HISTORIA DE LAS MATEMÁTICAS EN LA EDUCACIÓN MATEMÁTICA, UNA RUTA DE INVESTIGACIÓN, CREATIVIDAD Y DIVERSIDAD CULTURAL

El texto discute el potencial y las contribuciones de la Historia de las Matematicas en las practicas de ensenanza de la Educacion Matematica, ilustrada por dos episodios especificos de la practica pedagogica de los autores. Toma como notas teoricas estudios como los de Ferreira, D'Ambrosio, Barbin, Jankivist y Vianna sobre los argumentos, implicaciones y sugerencias dirigidas al uso didactico de la historia de las matematicas. Los fundamentos de los autores se basan en un dialogo con la etnomatematica, entendiendo asi las matematicas escolares o las matematicas, vistas en una forma occidental dominante, como una entre otras posibilidades de hacer y pensar matematicamente. A lo largo del texto, la historia se destaca como un subsidio para la creacion, tanto individual como colectiva, de explicaciones, relaciones de significados, objetos y significados que no se constituyeron hasta entonces. La creatividad, desde la perspectiva de Karwowski, Jankovska y Szwajkowski, y la investigacion, en la linea de Ponte, se presentan como elementos relevantes en el proceso de ensenanza para estimular en cada estudiante una relacion de construccion y apropiacion del conocimiento matematico escolar de manera participativa. , interrogador y productor de nuevos conocimientos. Como resultado, senalamos: ser capaces de unir teorias e ideas cientificas al analizar el potencial y las contribuciones de la Historia de las Matematicas en las practicas de ensenanza de la ensenanza de las matematicas en la escuela, involucrando investigacion y creatividad en metodologias y contextos hibridos de diferentes culturas. Palabras clave: Historia de las matematicas. Educacion matematica escolar. Juegos indigenas tradicionales. Investigacion y creatividad. Abstract The text discusses the potential and contributions of the History of Mathematics in teaching practices in Mathematical Education, illustrated by two specific episodes of the authors' pedagogical practice. It takes as theoretical notes studies like those of Ferreira, D'Ambrosio, Barbin, Jankivist and Vianna about the arguments, implications and suggestions directed to the didactic use of the history of mathematics. The authors' foundations are based on a dialogue with Ethnomathematics, thus understanding school mathematics or mathematics - seen in a dominant Western way - as one among other possibilities of doing and thinking mathematically. Throughout the text, history stands out as a subsidy for the creation, both individual and collective, of explanations, relations of meanings, objects and meanings that were not constituted until then. Creativity, from the perspective of Karwowski, Jankovska and Szwajkowski, and research, in the Ponte line, are presented as relevant elements in the teaching process in order to stimulate in each student a relationship of construction and appropriation of school mathematical knowledge in a participatory way, questioner and producer of new knowledge. As a result we point out - being able to unite theories and scientific ideas when analyzing potentialities and contributions of the History of Mathematics in teaching practices of school Mathematics teaching, involving research and creativity in hybrid methodologies and contexts of different cultures. Keywords: History of Mathematics. School mathematical education. Traditional indigenous games. Research and creativity. Resumo O texto discute potencialidades e contribuicoes da Historia da Matematica em praticas docentes da Educacao Matematica, ilustradas por dois episodios especificos da pratica pedagogica das autoras. Toma como apontamentos teoricos estudos como os de Ferreira, D’Ambrosio, Barbin, Jankivist e Vianna acerca dos argumentos, implicacoes e sugestoes direcionadas ao uso didatico da historia da matematica. Os fundamentos das autoras sao alicercados em dialogo com a Etnomatematica, entendendo, assim, a matematica ou a matematica escolar - vista de modo ocidental dominante – como uma entre outras possibilidades do fazer e pensar matematicamente. Ao longo do texto, destaca-se a historia como subsidio para criacao, tanto individual quanto coletiva, de explicacoes, relacoes de significados, objetos e sentidos que nao estavam ate entao constituidos. A criatividade, na perspectiva de Karwowski, Jankovska e Szwajkowski, e a investigacao, na linha de Ponte, sao apresentadas como elementos relevantes no processo de ensino a fim de estiular em cada estudante uma relacao de construcao e apropriacao do conhecimento matematico escolar de forma participativa, questionadora e produtora de novos conhecimentos. Como resultado apontamos - poder unir teorias e ideias cientificas ao analisar potencialidades e contribuicoes da Historia da Matematica em praticas docentes do ensino da Matematica escolar, envolvendo a investigacao e a criatividade em metodologias hibridas e contextos de diferentes culturas. Palavras-chave: Historia da Matematica. Educacao matematica escolar. Jogos tradicionais indigenas. Investigacao e criatividade