Building best practices for fashion design pedagogy: meaning, preparation, and impact

espanolHistoricamente, las universidades han adoptado un enfoque de “hundirse o nadar” al momento de contratar profesores de arte y diseno. Despues de anos de experiencia profesional, estos nuevos profesores entran a las aulas sin formacion pedagogica mientras se espera que sean exitosos como educadores. Sin embargo, disenar productos y educar a estudiantes requiere un conjunto de competencias significativamente diferentes. Ademas, los retos de los docentes aumentan radicalmente debido a los cambios que se producen en la ensenanza del diseno, una generacion estudiantil que evoluciona, y un mundo profesional cada vez mas volatil para el cual los estudiantes deben estar capacitados. A traves del ensayo-error, los nuevos profesores a menudo se basan en metodos de ensenanza anticuados utilizados durante sus propias experiencias de pregrado. Esta falta de preparacion de los profesores impacta negativamente en los programas de estudio, en la preparacion de los egresados, y en ultima instancia en nuestras industrias de diseno. En este articulo se discutira acerca de la necesidad critica para los futuros docentes de arte y diseno de adquirir y dominar habilidades pedagogicas solidas si han de educar y formar con exito a los futuros disenadores. Este estudio tiene como objetivo concientizar a los educadores de diseno de moda y directores de programas educativos sobre la importancia de brindar apoyo pedagogico a los nuevos profesores con el fin de fortalecer el aprendizaje de los estudiantes. portuguesHistoricamente, as universidades adotaram um enfoque de “afundar-se ou nadar” ao momento de contratar professores de arte e design. Depois de anos de experiencia profissional, estes novos professores entram as aulas sem formacao pedagogica enquanto se espera que tenham sucesso como educadores. Contudo, desenhar produtos e educar aos estudantes requer um conjunto de competencias significativamente diferentes. Alem, os retos dos professores aumentam radicalmente devido as mudancas que se produzem no ensino do design, uma geracao estudantil que evolui, e um mundo profissional cada vez mais volatil para o qual os estudantes devem estar capacitados. Atraves do ensaio-erro, os novos professores frequentemente se baseiam em metodos de ensino antiquado usados durante suas proprias experiencias de pre-grau. Esta falta de preparacao dos professores impacta negativamente nos programas de estudo, na preparacao dos graduados, e em ultima instancia em nossas industrias de design. Neste artigo se discutira a necessidade critica para os futuros docentes de arte e design de adquirir e dominar habilidades pedagogicas solidas se educarao e formarao com exito aos futuros designers. Este estudo tem como objetivo conscientizar aos educadores de design de moda e diretores de programas educativos sobre a importância de dar apoio pedagogico aos novos professores com o fim de fornecer a aprendizagem dos estudantes. EnglishHistorically, universities have adopted a “sink or swim” approach with their hiring of art and design faculty. After years of professional experience, these new faculty enter classrooms without pedagogical training and are expected to succeed as educators. However, designing product and educating students require significantly different skillsets. Additionally, faculty challenges are radically increased due to the seismic changes occurring in design education, the evolving student generation, and the increasingly volatile professional world for which students must be trained. Through trial and error, new faculty often rely on outdated teaching methods used during their own undergraduate experiences. This lack of faculty preparation negatively impacts programs, the graduates’ preparation, and ultimately our design industries. This article will discuss the critical need for tomorrow’s art and design faculty to acquire –and master– solid pedagogical skills if they are to successfully educate and train future designers. This study aims to provide fashion design educators and program directors with awareness for the importance of providing pedagogy support for new faculty in order to strengthen the students’ learning