Combining Contextual and Morphemic Cues Is Beneficial During Incidental Vocabulary Acquisition: Semantic Transparency in Novel Compound Word Processing

In two studies, we investigated how skilled readers use contextual and morphemic information in the process of incidental vocabulary acquisition during reading. In Experiment 1, we monitored skilled readers’ eye movements while they silently read sentence pairs containing novel and known English compound words that were either semantically transparent (e.g., milkshake, drinkblend) or opaque (e.g., cocktail, deskdoor) in informative and neutral sentence contexts. In Experiment 2, we included a postreading vocabulary test following self-paced reading, which allowed for an examination of word learning success. We found that readers showed processing time advantages for novel transparent compounds in informative contexts, when contextual and morphemic information converged on a meaning. Conversely, these readers showed processing time disadvantages for novel opaque compounds in informative contexts when contextual and morphemic information conflicted as to the interpretation of the novel compound. Postreading vocabulary test performance revealed that readers retained new word meanings after a single exposure, and retention rates were significantly improved as a result of combining contextual and morphemic cues. Further, readers spent more time reading sentences containing novel words for which they subsequently correctly identified the meaning of the novel word. The data suggest that skilled readers automatically decompose novel compound words, that readers’ ability to derive word meanings for novel English compounds is aided by pooling contextual and morphemic sources of information, and that readers’ monitoring of their comprehension when reading texts containing novel words leads to further gains in vocabulary knowledge. 本文作者在两个研究中,考查熟练阅读者在阅读时的非有意词汇习得过程中,如何使用语境及词素的知识。阅读者在实验一中默读时,接受眼球运动监测,他们需要默读一对对知识性和中性句子语境的句子。这些句子包含全新和熟知的英语复合词,其中有语义清晰的(如milkshake、drinkblend)或是语义隐晦的(如cocktail、deskdoor)。阅读者在实验二中进行自订进度的阅读,然后接受阅读后的词汇测试,从而考核他们学习单词的成绩。结果发现,阅读者在处理知识性语境句子里全新而语义清晰的复合词的过程中,当语境及词素的知识聚合在同一个意义上时,阅读者便显示出得到处理时间上的优势。相反地,这些阅读者在处理知识性语境中全新而语义隐晦的复合词的过程中,当语境及词素的知识在解读意义上有抵触时,他们则显出示受到处理时间上的障碍。阅读后的词汇测试结果显示,经一次阅读后,阅读者记忆了新词的意义,而因为语境和词素的提示之结合,记忆率得到显著的改善。此外,阅读者经过使用较多的时间来阅读含全新单词的句子后,他们便能正确地认出新词的意义。研究资料显示:熟练阅读者能自动地解构全新复合词;阅读者之所以能找出全新英语复合词的义意,是因为受助于语境及词素知识来源之汇集;阅读者在阅读带有全新单词的文本时,若能监察他们自己的阅读理解过程,便可以促使他们的词汇知识得到进一步的增加。 Nous avons examine dans deux etudes comment des lecteurs competents utilisent l'information contextuelle et morphemique au cours du processus d'acquisition du vocabulaire pendant la lecture. Dans l'experience 1, nous avons pilote les mouvements des yeux des lecteurs competents pendant qu'ils lisaient silencieusement des paires de phrases contenant des mots composes nouveaux et connus qui etaient soit transparents semantiquement (par exemple milkshake et drinkblend), soit opaques (par exemple, cocktail et deskdoor) dans des contextes de phrase informatif et neutre. Dans l'experience 2, nous avons inclus un test de vocabulaire post-lecture apres une lecture effectuee a son propre rythme, ce qui a permis un examen de la reussite dans l'apprentissage du mot. Nous avons trouve que les lecteurs ameliorent leur temps de traitement quand les mots composes nouveaux transparents et que le contexte informatif, et donc quand l'information contextuelle et morphologique converge avec la signification. Inversement, ces lecteurs ont un temps de traitement diminue dans le cas de mots composes nouveaux et opaques, donc quand l'information contextuelle et morphologique entre en conflit avec l'interpretation du nouveau mot compose. La performance au test de vocabulaire post-lecture a revele que les lecteurs ont retenu la signification des mots nouveaux apres une seule presentation, et que les taux de retention ont ete serieusement ameliores par suite de la combinaison des indices contextuels et morphemiques. De plus, les lecteurs passaient plus de temps a lire des phrases contenant des mots nouveaux dont ils identifiaient correctement par la suite la signification des mots nouveaux. Les resultats permettent de penser que des lecteurs competents decomposent automatiquement des mots composes nouveaux, que l'habilete a deriver la signification des mots pour des mots composes nouveaux est facilitee par la composition de sources d'information contextuelle et morphemique, et que la conduite de la comprehension par les lecteurs lisant des textes contenant des mots nouveaux conduit a de nouveaux gains dans la connaissance du vocabulaire. Авторы исследовали действия квалифицированных читателей по использованию контекста и опознанию морфем в процессе бессистемного расширения словарного запаса в процессе чтения. В первом эксперименте контролировались движения глаза квалифицированных читателей, когда они про себя читали пары предложений, содержащих как новые, так и известные английские сложные слова – либо семантически прозрачные (например, milkshake, drinkblend), либо семантически неясные (например, cocktail, deskdoor) в информативных и нейтральных контекстах. Во втором эксперименте после независимого чтения с избранной самим читателем скоростью было проведено тестирование, которое позволило определить успешность опознавания слов. Выяснилось, что опознавание новых семантически прозрачных сложных слов в информативных контекстах происходит существенно быстрее, когда контекстная и морфологическая информация совпадают и взаимно дополняют друг друга. Семантически неясные слова в информативных контекстах опознавались медленнее, если контекст и морфологический анализ давали противоречивую информацию о смысле нового сложного слова. Проведенный после чтения словарный тест показал, что читатели усваивают новые значения слов после единственного предъявления, причем это происходит эффективнее, если контекстная и морфологическая информация совпадают. Кроме того, выяснилось, что читатели тратят больше времени на чтение предложений, содержащих новые слова, смысл которых они впоследствии правильно идентифицируют. Полученные данные позволяют сделать следующие выводы: квалифицированные читатели автоматически разбирают новые слова по составу; способность понять значения новых сложносоставных слов опирается на контекстный и морфологический анализ; самоконтроль читателей при чтении текстов, содержащих новые слова, позволяет им расширять словарный запас. Investigamos en dos estudios como los lectores habiles usan informacion contextual y morfimica en el proceso de adquisicion de vocabulario incidental al leer. En el Experimento numero uno, observamos el movimiento de los ojos de los lectores habiles mientras leian en silencio parejas de oraciones que incluian palabras compuestas nuevas y palabras conocidas (en ingles) que eran o semanticamente transparentes (por ejemplo, milkshakes, drinkblend) u opacas (por ejemplo, cocktail, deskdoor) en contextos de oraciones informativas y neutrales. En el Experimento numero dos, incluimos un examen de vocabulario de post lectura despues de que habian leido a su propio paso, lo cual permitio examinar el exito del aprendizaje de palabras. Encontramos que los lectores mostraron mejoramiento en el tiempo de procesamiento en contextos informativos de nuevas palabras compuestas transparentes cuando la informacion contextual y morfimica coincidian en un significado. A la inversa, dichos lectores necesitaron mas tiempo para palabras compuestas nuevas opacas en contextos informativos cuando la informacion contextual y morfimica era conflictiva en cuanto a la interpretacion de la nueva palabra compuesta. Las medidas de los resultados de los examenes de post lectura mostraron que los lectores mantenian el significado de palabras nuevas despues de verlas una sola vez, y las tasas de retencion mejoraron considerablemente al combinar pistas contextuales y morfimicas. Ademas, los lectores pasaron mas tiempo leyendo oraciones con palabras nuevas para las cuales ellos luego pudieron identificar correctamente el significado de las palabras nuevas. Los datos sugieren que lectores habiles automaticamente descomponen palabras compuestas nuevas, que la habilidad de los lectores para deducir el significado de nuevas palabras compuestas (en ingles) mejora al combinar fuentes contextuales y morfimicas de informacion, y que seguir el progreso de los lectores en cuanto a su comprension al leer textos con palabras nuevas los lleva a mejorar aun mas su vocabulario.