Epistemology and reading

Epistemology is the branch of philosophy that deals with what can be counted as knowledge, where knowledge is located, and how knowledge increases. In this study, the epistemology of reading theory, practice, and research was investigated. The authors derived seven main issues in epistemology. Each of the seven issues is a continuum along which important historical and current epistemologies differ. Together, the seven issues comprise a multivariate continuum along which lie the major theories of knowledge of the past and present. The authors divided this multivariate continuum into five clusters of epistemology. The seven issues, worded in the form of questions, and the five clusters then served as a tool for engaging in epistemological inquiry. The tool was primarily employed to examine the theories of knowledge implicit in two views of the reading process (Rosenblatt's and Rumelhart's). The tool was also used in a more general way to examine epistemological issues underlying reading instruction and research. It was concluded that differences between and among theories of reading, reading instructional approaches, and reading research paradigms often result from and obscure fundamental epistemological differences. Making these epistemological differences explicit may, somewhat paradoxically, foster both diversity and healthier competition. La epistemologia es la rama de la filosofia que se ocupa de lo que puede ser considerado conocimiento, donde se localiza el conocimiento y como aumenta el conocimiento. En este estudio se investigo le epistemologia de la teoria de la lectura, la practica y la investigacion. Los autores derivaron siete cuestiones principales en epistemologia. Cada una de las siete cuestiones es un continuo a lo largo del cual difieren importantes epistemologias historicas y corrientes. En conjunto, las siete cuestiones constituyen un conjunto multivariado a lo largo del cual se hallan las principales teorias del conocimiento del pasado y del presente. Los autores dividieron este continuo multivariado en cinco conjuntos de epistemologia. Las siete cuestiones, formuladas como preguntas, y los cinco conjuntos sirvieron luego como una herramienta para abordar la problematica epistemologica. La herramienta fue utilizada principalmente para examinar las teorias del conocimiento implicitas en dos concepciones del proceso de lectura (la de Rosenblatt y la de Rumelhart). La herramienta tambien fue usada de una manera mas general para examinar cuestiones epistemologicas que subyacen a la ensenanza y la investigacion en lectura. Se concluyo que las diferencias entre las teorias de la lectura, los abordajes didacticos y los paradigmas de investigacion son a menudo el resultado de diferencias epistemologicas fundamentales, a las que a su vez oscurecen. Hacer explicitas estas diferencias epistemologicas puede, paradojicamente, alentar la diversidad y una competencia mas sana. Unter epistemologie versteht man jenen Zweig der Philosophie, der sich mit der Wissenslehre beschaftigt. In dieser Studie werden die wissenschaftlichen Erkenntnistheorien in Zusammenhang mit den Lesetheorien, der Lesepraxis und der Leseforschung untersucht. Die Autoren leiten daraus 7 Themenbereiche ab. Jeder der 7 Themenbereiche stellt eine graduell abgestufte Entwicklungsreihe dar, wobei sich die Aussagen der historischen wie gegenwartigen Wissensforschung deutlich voneinander underscheiden. Insgesamt gesehen erfassen die 7 Themenbereiche ein vielschichtiges Kontinuum, dem die wichtigsten Erkenntnistheorien der Vergangenheit wie Gegenwart zugrunde gelegt werden. Die Autoren gliedern dieses Erkenntnisspektrum nach der Cluster-Methode in 5 Gruppen. Die 7 Themenkreise, als Fragen formuliert, und die 5 Cluster-Bereiche dienen als methodisches Instrument der epistemol ogischen Forschung. Erstens wird dieser methodische Zugang gewahlt, um jene Erkenntnistheorien zu verifizieren, die nach Ansicht von Rosenblatt und Rumelhart im Leseprozes enthalten sind. Weiters wird dieses “Werkzeug” mehr allgemein verwendet, um wissenstheoretischen Fragestellungen zu erfassen, die dem Leselernund Leseforschungsprozes zugrunde liegen. Zusammenfassend wird festgestellt, das die Unterschiede zwischen den einzelnen Lesetheorien, den Lesetechniken und den Paradigmen der Leseforschung oft auf obskuren grundlegenden Unterschieden in der epistemologischen Auffassung beruhen. Indem diese thereoretischen Unterschiede deutlich sichtbar gemacht werden, kann paradoxerweise die wissenschaftliche Auseinandersetzung mit erkenntnis- und lesetheoretischen Fragen effizient und unverkrampft erfolgen. L'epistemologie est la branche de la philosophie qui traite de ce que l'on peut considerer comme connaissance, ou se trouve la connaissance, et comment la connaissance se developpe. Dans cette etude, on a examine l'epistemologie de la theorie, de la pratique et de la recherche en lecture. Les auteurs ont pris sept points majeurs d'epistemologie. Chacun de ces sept points offre un continuum selon lequel les epistemologies importantes actuelles et passees se differencient. En meme temps, ces sept points comportent un continuum multivarie presentant les principales theories de la connaissance d'hier et d'aujourd'hui. Les auteurs ont divise ce continuum multivarie en cinq groupes d'epistemologie. Les cinq points, formules sous forme de questions, et les cinq groupes ont alors ete utilises comme un outil d'enquete epistemologique. Cet outil a ete d'abord ete utilise pour examiner les theories de la connaissance implicites dans deux conceptions du processus de lecture (celles de Rosenblatt et de Rumelhart). Il a aussi ete utilise pour examiner, de facon plus generale, les questions epistemologiques sous jacentes a l'enseignement de la lecture et a la recherche. On en a conclu que les differences entre et parmi les theories de la lecture, les approches de l'enseignement de la lecture, et les paradigmes de recherche en lecture resultent souvent de differences epistemologiques fondamentales qui les obscurcissent. Le fait de rendre explicites ces differences epistemologiques est susceptible a la fois, en quelque sorte paradoxalement, de favoriser la diversite et de rendre plus saine la competition.