Context Cues in Early Reading.

An investigation was carried out to examine any significant differences in the use of four types of context cues by good and poor readers in the early stages of their reading development. Sentences incorporating proactive and retroactive syntactic, and proactive and retroactive semantic cues were presented in the form of deletions at three levels of difficulty. Sixty-four subjects, 32 of each sex, were drawn equally from the six to seven and seven to eight year age levels and subdivided into groups of good and poor readers. Results indicated that all groups other than the youngest poor readers found the proactive semantic cues the most useful and made miscues displaying semantic associations across cue types. Implications for an understanding of strategies employed in early reading and approaches for instruction are discussed. RESUME L'emploi des queues de contexte aux premieres stages de la lecture De 1'inttret B l'emploi des queues de contexte s'est ensuit, en grande partie, des observations faites des erreurs commises pendant la lecture a haute voix. Des etudes par Goodman (1967), Clay (1969) et Beimiller (1970) ont revele certaines des strategies employees par des jeunes gens en essayant de construire du sens des informations graphophoniques, syntactiques et semantiques dam leur materiel ecrit. La litterature suggere aussi les limitations de l'analyse orale quand il s'agit de separer les queues de contexte de l'exposition graphique, et de reveler quelle proportion de la contrainte efficace d'attribuer a des contraintes proprement grammaticales et quelle proportion d'attribuer a la semantique. Pour etablir dans quelle mesure les contraintes linguistiques du texte sont de valeur au lecteur, on a essaye d'identifier les queues les plus avantageuses aux differents stages du developpement de la lecture. On a fait un examen des benefices de quatre sortes de queues de contexte a trois niveaux de difficulte On a admis comme hypothese que: (a) les quatre sortes de queues de contexte auraient de I'efficacite differentielle; (b) le degre de difficulte des sortes de queues ne serait pas constant a tous les niveaux de competence en lecture, mais qu'il y aurait un rapport entre les sortes de queues et I'âge et la competence en lecture des enfants; (c) la facilite avec laquelle les sujets pourraient employer les differentes sortes de queues changerait selon la difficulte du materiel. L'echantillon comprenait 64 sujets (32 garcons et 32 filles) choisis, egalement, des groupes d'enfants âges entre six et sept ans, et entre sept et huit ans; ils etaient partages dans des sous-groupes, de bons et de mauvais lecteurs, d'apres les resultats marques sur les Southgate Reading Tests I et II. Pour mieux eliminer l'emploi de l'information graphique et pour encourager la prediction des queues syntactiques et semantiques dans un contexte linguistique, on avait compose du materiel se ressemblant au test de cloze. Ce test comprenait 36 phrases representant quatre sortes de queues de contexte, des queues syntactiques proactives et retroactives, et des queues semantiques proactives et retroactives, a trois niveaux de difficulte II etait difficile de controler la longueur des phrases, le style et les types de mots prevus pour chaque rature, mais bien que ce probleme ait compliqueO I'interpretation globale, il n'a pas diminue les contraintes syntactiques/semantiques, proactives/retroactives. On a soumis les scores crus a une analyse statistique qui a revele de grandes differences entre les quatre sortes de queues au niveau 0.001, et toutes les theories etaient verifiees dans les faits. Les conclusions les plus importantes etaient que tous les groupes, sauf celui comprenant les mauvais lecteurs les plus jeunes, ont trouve plus avantageuses les queues proactives semantiques et ont fait de fausses queues illustrant des associations semantiques a travers des queues diverses. Les resultats ont affirme de I'evidence tiree des etudes de fausses queues anterieures, telle que les enfants predisent des mots pour s'adapter a la forme syntactique des materiaux. Cependant, les resultats ont reflechi aussi les grands progres faits par de bons lecteurs dans les deux groupes d'âge en cherchant des mots appropries aux deux eelements linguistiques. Les queues proactives se sont montrees plus faciles que les queues retroactives a tous les niveaux, et l'avantage du procede cloze pour reveler de la comprehension du contexte etait tres apparent. Les resultats ont demontre que les benefices d'employer des queues de contexte chez de jeunes lecteurs qui ne lisent qu'en identifiant mot par mot sont limitees, mais ils ont implique une appreciation des queues semantiques qui peut s'attribuer a l'importance attachee ces jours-ci aux methodes qui tout centrent sur l'experience du langage.