“Diving In Deeper”: Bringing Basic Writers' Thinking to the Surface

This essay examines the problem of defining critical thinking and demonstrates how critical thinking is less a determinable process or set of procedures than a constellation of attitudes, habits of mind, role relations, and participation motives. It demonstrates further why college instruction in critical thinking in composition classes—particularly for basic writers—needs to be focused not on a set of discrete skills for thinking but on helping students to take on the roles and identities of persons who are critical thinkers. It then presents and unpacks the paradoxical fact that basic writers among all college students are often the ones who in their courses must, out of necessity, exercise the highest levels of critical thinking. It concludes with two student samples that show students' thinking about their thinking. يفحص هذا البحث مشكلة تحديد التفكير النقدي ويظهر كيف التفكير النقدي هو ليس عملية معينة أو مجموعة من العمليات إنما هو مجموعة التصرفات وعادات الذهن وعلاقات الدور وحوافز الاشتراك. ويبين هذا البحث أيضا السبب أن التعليم الجامعي في التفكير النقدي في مواد الإنشاء خصوصا بالنسبة للكتاب المبتدئين يحتاج إلى أن يتركز ليس على مجموعة مهارات معينة للتفكير بل على مساعدة الطلاب في اتخاذ أدوار وهويات الأشخاص الذين يفكرون نقديا وثمة يقدم ويفسر الحقيقة التناقضية بأن الكتاب المبتدئين من كل طلاب الجامعة هم الذين يجب عليهم أن يعملوا على المستويات الأعلى من التفكير النقدي. وينتهي بالعينات المأخوذة من طالبين التي تظهر تفكير الطلاب في تفكيرهم. 本文考查为批判思考作定义的问题，并说明批判思考乃是集结了一系列相关的态度、思维习惯、角色关系及参与动机的体系，而却不是一个可确定的思考过程或思考程序。本文进而解析为何在大学作文课上教授学生（尤其是写作初班的学生）批判思考，是需要集中在帮助他们体现批判思考者的责任与身份认同，而却不是只顾教授一组不甚相关的思维技巧。本文继而指出及剖析一个吊诡的事实：在写作初班的大学生，跟所有大学生一样，在修读大学课程时，经常都必须运用最高度的批判思考能力。本文最后以两个学生的写作样本为例子，说明学生如何思考他们的思考。 Cet essai examine le probleme de la definition de la pensee critique et met en evidence que la pensee critique est moins un processus determine ou un ensemble de procedures qu'une constellation d'attitudes, de tours d'esprit, de relations de role, et de raisons de participer. Il indique en outre pourquoi l'enseignement de la pensee critique a l'universite dans les cours de redaction — surtout pour les plus faibles a l'ecrit — doit se centrer non pas sur un ensemble de competences necessaires pour penser mais sur l'aide a apporter aux etudiants pour qu'ils prennent appui sur les roles et les identites des personnes qui sont des penseurs critiques. Il presente ensuite et demonte le fait paradoxal que plus faibles a l'ecrit parmi tous les etudiants sont souvent ceux qui ont le plus besoin, hors de toute necessite, d'exercer en cours les plus hauts niveaux de pensee critique. Il conclut avec deux echantillons d'etudiants qui montrent ce que les etudiants pensent de leur propre pensee. Что такое критическое мышление? Определение дать непросто. В данном эссе отражена эта проблема и показано, что критическое мышление – в меньшей степени процесс, зависимый от каких-то факторов, или набор процедур, а в большей степени – сочетание отношений, мыслительных привычек, ролей и мотивов, стимулирующих некую деятельность. Далее поясняется, почему обучение критическому мышлению на занятиях по композиции и письму в колледже – особенно для студентов, не обладающих продвинутыми навыками в области письма – должно быть ориентировано не на освоение набора мыслительных навыков, а на приучение их к роли критических мыслителей, чтобы это отношение к жизни вошло в их плоть и кровь. В эссе упоминается и объясняется тот парадоксальный факт, что среди всех студентов колледжа именно тем, кто наименее продвинут в области грамотности, приходится демонстрировать критическое мышление наиболее высокого уровня. В заключение приводятся образцы письменных работ, где студенты размышляют о собственных мыслительных процессах. Este ensayo investiga como definir pensamiento critico y demuestra como el pensamiento critico no es tanto un proceso determinado o una serie de procedimientos como toda una gama de actitudes, habitos mentales, relaciones entre caracterizaciones y motivos para participar. Muestra, aun mas, por que la ensenanza del pensamiento critico en clases de composicion—especialmente al nivel basico—necesita enfocarse no en una serie de habilidades discretas de pensamiento sino en ayudar al estudiante a convertirse en una persona que piensa criticamente. Luego, presenta un hecho paradojico: que los escritores a nivel basico son los que, en sus cursos, tienen, por necesidad, que ejercer los niveles mas altos de pensamiento critico. Al final se presentan dos ejemplos de estudiantes que muestran que ellos piensan sobre el proceso de pensar.