Librarians Aren’t Born with Information Superpowers: Leveling the Playing Field for Incoming Library Science Graduate Students

Students enter the library science graduate program with a wide range of information and technology skills. Today’s graduate courses require students to be able to build web-based pathfinders, use social media, and search databases. This article examines the design and development of an introductory course for incoming library science graduate students that personalizes instruction and ensures that each student is ready for the rigors of graduate school. Taken during the first semester of the program, this introductory course teaches information and technology skills and concepts that are core to library science. The author explores the process of creating a computer-based course that addresses the diverse needs of this student population. Using a systematic approach to instructional design and development, the author outlines the steps in designing, developing, implementing, and evaluating an online, self-paced graduate course. Based on the Dick and Carey model, the process included identifying the instructional goals, conducting an instructional analysis, analyzing learners and contexts, writing performance objectives, developing assessment instruments, developing instructional strategies, developing and selecting instructional materials, designing and conducting formative evaluation of instruction, revising instruction, and designing and conducting summative evaluation. This process produced effective, efficient, and appealing instructional materials. Les etudiants entament un programme d’etudes superieures en sciences de l’information avec une panoplie d’habiletes en matiere d’information et de technologie. Les cours d’etudes superieures requierent aujourd’hui que les etudiants puissent creer des guides en ligne, utiliser des medias sociaux et interroger des bases de donnees. Cet article porte sur la conception et le developpement d’un cours d’introduction qui est offert aux nouveaux etudiants diplomes en sciences de l’information et qui cherche a individualiser la formation et a s’assurer que chaque etudiant se sent pret pour les rigueurs d’une ecole d’etudes superieures. Ce cours d’introduction, offert durant le premier semestre du programme, enseigne des habiletes en matiere d’information et de technologie essentielles aux sciences de l’information. L’auteure relate le processus entrepris pour creer ce cours informatise qui repond aux divers besoins des etudiants. En utilisant une approche systematique pour la conception et le developpement pedagogique, l’auteure presente les etapes liees a la conception, le developpement, la mise en œuvre et l’evaluation d’un cours de maitrise en ligne adapte au rythme de chacun. Selon le modele de Dick et Carey, le processus permet d’identifier des objectifs d’apprentissage, mener une analyse pedagogique, mener une analyse des apprenants et des contextes, ecrire des objectifs de rendement, developper des instruments d’evaluation, developper des strategies d’enseignement, developper et choisir du materiel didactique, concevoir et mener une evaluation formative de l’enseignement, reviser l’enseignement ainsi que concevoir et mener une evaluation sommative. Ce processus a fourni du materiel didactique efficace, efficient et attrayant.