One youth soccer coach’s maiden implementation of the Tactical Games Model

espanolEste articulo presenta un estudio de investigacion accion colaborativa en torno a la implementacion del Modelo Tactico del Juego (TGM) llevada a cabo por un joven entrenador de futbol. En dicho contexto , este trabajo trata de contribuir a llenar el vacio en la investigacion relativa al uso , por parte de los entrenadores, de los Enfoques Centrados en el Juego ( Game -Centered Approaches ) y, en particular, del TGM. El estudio se desarrollo durante ocho sesiones de entrenamiento, de una h ora de duracion cada una, con un equipo competitivo de futbol 1 de la categoria U12 (12 anos) . El joven entrenador de futbol titulado, Ian, habia entrado en contacto con el TGM en el curso de sus estudios universitarios de Educacion Fisica . Los datos fueron recogidos mediante la observacion de los estandares ( benchmarks ) del modelo en tres de las sesiones (la 2, 4 y 6), la realizacion de la Sesion de Analisis Reflexivo de la Ensenanza ( Post -Session Teaching Reflective Analyses –PTRA –; Dyson, 1994) y mediante tres entrevistas semiestructuradas. Los datos de los estandares del modelo fueron analizados descriptiv amente; para los de la PTRA y los de las entrevista s se utiliz o el programa Lexminacer , que descompone los textos y genera categorias y conceptos. Los resultados mostraron que la fidelidad a los estandares del modelo mejoro a medida que el entrenador se familiarizaba con el TGM en el contexto del entrenamiento. Los principales conceptos generados por el Leximancer fuero n: ‘jugadores’, ‘sesion’, ‘tiempo’, ‘juegos deportivos’ y ‘fisico’. Esto sugiere un cambio importante en la practica del entrenador en linea con las cuatro caracteristicas de la pedagogia centrada en el juego prop uestas por Light (2014). Dos son las contri buciones mas importantes del presente estudio . Primero , aporta evidencias cont extuales de los beneficios y retos que conlleva la aplicacion de l TGM por parte de los entrenadores n eofitos en los deporte s de jovenes ; y, segundo , puede ser util como base metodologica de futuras investigaciones sobre las micro - pedagogias de los entrenadores de dichos deporte s que utilizan Enfoques Centrados en el Juego, como el TGM Englisht . This paper utilizes a collaborative action research design to investigate one youth soccer coach’s maiden implementation of the Tactical Games Model (TGM). Consequently, this study aims to add to the paucity of research regarding coaches use of Game -Center ed Approaches (GCAs), in particular the TGM. The study took place over eight, one -hour coaching sessions, which were conducted with a U12 competitive ( travel) soccer team. The coach, Ian, was a licensed soccer coach and an undergraduate physical education student who had previously been exposed to the TGM in his university coursework. Data were collected through observation of model benchmarks in three of the TGM sessions (2, 4 and 6), the completion of Post -Session Teaching Reflective Analyses (PTRA; Dyson , 1994) and three semi -structured interviews. Model benchmark data were analyzed descriptive ly while PTRA and interview data were analyzed using the Lexminacer text mining software to generate themes and concepts. Findings showed that model benchmark fidel ity improved as the coach became more familiar with TGM in his coaching setting. The main concepts generated from the Leximancer analysis were: ‘players’, ‘session’, ‘time’, ‘games’, and ‘physical’, which suggests a major shift in coaching practice occurre d in alignment with Light’s (2013) four features of game -centered pedagogy. Th is current study makes two main contributions. First, it adds further contextual evidence of the benefits and challenges of incorporating TGM into other neophyte youth sports coaches’ practice. Second, it serves as a methodological template for further investigations into the micropedagogies of youth sport coaches’ practice when using GCAs such as the TGM .