“What's My Name?”: A Politics of Literacy in the Latter Half of the 20th Century in America

“What's my name?”: A politics of literacy in the latter half of the 20th century in America Marginalized groups' struggles for recognition have driven much of the world's politics during the last 50 years. With the importance of schooling and literacy education as public spaces in the United States, marginalized groups in America have attempted to translate their social agendas for recognition to classroom contexts. These attempts sought and seek to change policies, structures, and practices of literacy teaching and learning, striking at the traditional values, texts, and rationales for schooling. Because these efforts intended to redistribute access to and benefits from literacy education, they form a central part of the politics of literacy during this time. This article explores reactions to these struggles among advocates of five distinct political ideologies with specific attention directed toward how these reactions offer us different futures in and outside American schools. “?Cual es mi nombre?”: Una politica de alfabetizacion en la America de la ultima mitad del siglo veinte LAS LUCHAS de los grupos marginados por ser reconocidos han regido gran parte de la politica mundial durante los ultimos 50 anos. Con la importancia de la escolarizacion y la alfabetizacion como espacios publicos en los Estados Unidos, los grupos marginados de America han intentado trasladar la agenda social de busqueda de reconocimiento al contexto de las aulas. Estos intentos buscaron y buscan modificar politicas, estructuras y practicas de ensenanza y aprendizaje de la lectoescritura, cuestionando los valores tradicionales, los textos y los fundamentos teoricos de la escolarizacion, Estos esfuerzos intentaron la redistribucion del acceso y los beneficios de la alfabetizacion, por lo que conforman el nucleo de las politicas de alfabetizacion de estos tiempos. Este articulo explora las reacciones a estas luchas entre los partidarios de cinco ideologias politicas diferentes, atendiento especificamente a como estas reacciones nos ofrecen futuros distintos, tanto dentro como fuera de las escuelas americanas. “Was besagt mein Name?”: Die Politik vom Schreiben und Lesen in der letzten Halfte des zwanzigsten Jahrhunderts in Amerika DIE BESTREBUNGEN von Randgruppen nach Anerkennung haben die Weltpolitik in den letzten 50 Jahren wesentlich vorangetrieben. Mit der Bedeutung von schulischer Ausbildung im Schreib-und Leseunterricht als ein offentliches Anliegen in den Vereinigten Staaten haben die Randgruppen Amerikas versucht, ihre sozialen Ziele nach Anerkennung in den Kontext der Klassenraume hinein zu ubertragen. Diese Bestrebungen versuchten und suchen Verordnungen, Strukturen und Praktiken im Unterrichten und im Erlernen des Schreibens und Lesens zu verandern. Da diese Bemuhungen beabsichtigen den Zugang zum Schreiben und Lesen und deren Nutzen neu zu verteilen, bilden sie einen zentralen Teil der Politik in Bezug zum Schreiben und Lesen in unserer Zeit. Dieser Artikel untersucht Reaktionen auf diese Bestrebungen unter den Befurwortern von funf deutlich politischen Ideologien, hingelenkt mit spezifischer Aufmerksamkeit auf die Auswirkungen, die diese Reaktionen in differenzierten zukunftigen amerikanischen Schulen haben werden. “Quel est mon nom?”: Une politique de la litteratie dans la seconde moitie du 20°siecle en Amerique LES LUTTES pour leur reconnaissance des groupes marginalises ont beaucoup pese sur la politique dans le monde au cours des 50 dernieres annees. Compte tenu de l'importance de la scolarisation et de l'enseignement de la litteratie en tant qu'espaces publics aux Etats-Unis, des groupes marginalises en Amerique ont essaye de traduire leurs agendas sociaux de reconnaissance dans le contexte de l'ecole. Ces essais ont tente et tentent de changer les politiques, les structures, et les pratiques d'enseignement et d'apprentissage de la litteratie, luttant contre les valeurs, les textes, et les rationnels traditionnels de la scolarisation. Du fait que ces efforts ont tente de redistribuer l'acces a l'education de la litteratie et des benefices qui en resultent, ils sont au coeur de la politique de la litteratie au cours de cette periode. Cet article explore les reactions a ces luttes chez les defenseurs de cinq ideologies politiques differentes, avec une attention plus marquee pour les differents types d'avenir que ces reactions nous proposent dans les ecoles en Amerique et ailleurs.