DERIVATION AND VALIDATION OF A QUANTITATIVE DEFINITION OF SPECIFIC READING DISABILITY FOR ADULTS

SUMMARY One hundred and fifty-four adult relatives of children with specific reading disability, and a group of 90 adults matched for age, sex, educational level and IQ, were given a battery of intelligence, reading and spelling tests and a questionnaire on their reading history, habits and attitudes. Data obtained from the latter group were used to derive multiple regression equations for the prediction of reading and spelling scores. An index was derived for each adult, expressing actual scores relative to those predicted. A definition of severe and borderline reading disability was validated, using the scores from the questionnaire. RESUME Mise en place et validation d'une traduction quantitative des difficultes specifiques de lecture chez l'adulte Cent cinquante quatre adultes prtsentant des liens familiaux avec des enfants porteurs de troubles specifiques de lecture et un groupe de 90 adultes apparies pour l'âge, le sexe, le niveau d'education et le QI, se sont vus presentes une batterie de tests d'intelligence, des tests de lecture et d'orthographe, un questionnaire sur leurs antecedents de lecture, leur habitudes et leurs attitudes. Les donnees obtenues a partir du second groupe ont ete utilistes pour definir des equations a regression multiple permettant la prediction de scores de lecture et d'orthographe. Un index a eteetabli pour chaque adulte comparant les scores reels aux scores predits. Une definition d'un trouble de lecture severe et limite a ete validee en utilisant les scores du questionnaire. ZUSAMMENFASSUNG Bestimmung und Bestatigung einer quantitativen Definition bestimmter Leseschwachen bei Erwachsenen 150 erwachsene Verwandte von Kindern mit bestimmten Leseschwachen und eine Gruppe von 90 Erwachsenen entsprechenden Alters, Geschlechtes, Bildungsgrades un IQ bekamen eine Reihe von Intelligenz-, Lese- und Buchstabiertests und einen Fragebogen uber ihre Leseentwicklung, ihre Gewohnheiten und ihr Verhalten. Die Daten der zweiten Gruppe wurden dazu benutzt, multiple Regressionsgleichungen zur Voraussage von Lese- und Buchstabierscores aufzustellen. Fur jeden Erwachsenen wurde ein Index gebildet, indem die aktuellen Scores relativ zu den vorausgesagten ausgedruckt wurden. Die Definition von schwerer und leichter Leseschwache wurde durch die Scores der Fragebogen bestatigt. RESUMEN Derivacion y validacion de una definicion cuantitativa de la dificultad especifica para la lectura en adultos A ciento cincuenta y cuatro adultos, parientes de ninos con dificultad especifica para la lectura, y a un grupo de 90 adultos correspondientes segun la edad, sexo, nivel de educacion y CI se les paso una bateria de inteligencia, tests de lectura y deletreo y un cuestionario de su historia lectora, habitos y actitudes. Los datos obtenidos del grupo ultimo fueron utilizados para derivar multiples ecuaciones de regresion para la prediccion de puntajes para la lectura y el deletreo. Se derivo un indice para cada adulto expresando los puntajes reales de los predichos. Una definicion de la dificultad de la para la lectura de grado grave o borderline fue validada, usando los puntajes obtenidos en el cuestionario.