Análisis de los métodos de enseñanza que usa profesorado destacado en clases de ciencias sociales

espanolEl objetivo del estudio es analizar los metodos de ensenanza utilizados por profesorado del nivel de educacion primaria reconocido como destacado por el Ministerio de Educacion chileno desde la perspectiva que brindan los conceptos sociales claves. El estudio, desde una vision cualitativa, utiliza como tecnica de recogida inicial de la informacion un focus group y, principalmente, se centra en la observacion no participante de clases de historia, geografia y ciencias sociales. El colectivo esta formado por personal docente del sistema escolar reconocido como destacado. Los datos son analizados desde la perspectiva de los conceptos sociales claves, en este caso: tiempo, espacio, convivencia, identidad y cambio, y desde los metodos de ensenanza utilizados. Como principal conclusion del estudio se puede mencionar que los modelos de ensenanza evidencian una perspectiva tradicional, asociada principalmente a un metodo expositivo, opcion metodologica que no descarta al estudiantado, quien, desde un rol participativo, cede el protagonismo al personal docente en su rol de guia del aprendizaje. portuguesO objetivo do estudo e analisar os metodos de ensino utilizados por docentes no nivel do ensino fundamental, que foram reconhecidos pelo Ministerio da Educacao do Chile, a partir da perspectiva proporcionada sobre os principais conceitos sociais. O estudo, de uma perspectiva qualitativa, utiliza como tecnica de coleta inicial de informacoes um grupo focal e, principalmente, enfoca a observacao nao participante das aulas de historia, geografia e ciencias sociais. O grupo e composto por docentes do sistema escolar reconhecidos como excepcionais. Os dados sao analisados a partir da perspectiva de conceitos sociais fundamentais, neste caso: tempo, espaco, coexistencia, identidade e mudanca, a partir dos metodos de ensino utilizados. Como principal conclusao do estudo pode-se mencionar que os modelos de ensino apresentam uma perspectiva tradicional, associada principalmente a um metodo expositivo, opcao metodologica que nao descarta o grupo de estudantes, que, a partir de um papel participativo, atribui o protagonismo ao corpo docente em sua funcao de guiar a aprendizagem. EnglishThe study aims to analyze teaching methods used by primary school teachers recognized as outstanding by the Chilean Ministry of Education from the perspective provided by key social concepts. From a qualitative point of view, the study uses a focus group as an initial information gathering technique and, mainly, focuses on non-participating observation of history, geography, and social science classes. The group is made up of teachers from the school system who are recognized as outstanding. The data are analyzed from the perspective of key social concepts, in this case: time, space, coexistence, identity and change, and from the teaching methods used. The main conclusion of the study is that the teaching models show a traditional perspective, mainly associated with an expository method, a methodological option that does not rule out the student body, which, from a participatory role, cedes the protagonism to the teaching staff in their role as a guide to learning.