eLearning: mitos e distratores

Sao varias as referencias encontradas em textos contendo inumeros mitos ligados ao modelo de educacao a distância. Analogamente, e imenso o numero de comentarios ou opinioes sobre o assunto que servem como distratores para os interessados, aﬁ nal, sao muitas, e fortes, as aﬁ rmacoes, algumas delas sem a devida sustentacao, que visam confundir ou intimidar a decisao de se utilizar esse tipo de instrumento.A pesquisa, nessa area, nos mostra que a intensidade dos mitos e dos distratores e inversamente proporcional ao tempo de existencia efetiva de exemplos e relatos que, positiva ou negativamente, explicam esse fenomeno social e educacional. Em outras palavras, a medida que o tempo tem passado, tanto os mitos quantos os distratores tem diminuido. Exemplos de estabelecimentos que se aventuram nessa area, assim como exemplos de instituicoes que se organizam e avaliam cuida-dosamente os diversos pontos relacionados a EaD para um adequado posicionamento nao sao poucos. E parte do processo de decisao relativo a adesao ou matricula em um curso ou programa em EaD deve levar em conta esse fator.O aspecto da qualidade nao deveria ser um requisito apenas para os interessados em educacao a distância, mas sim preocupacao constante do modelo decisorio dos interessados em qualquer tipo de apoio ao seu processo educacional. E, obviamente, somente essa preocupacao nao garante o exito da experiencia. Uma parcela importante da responsabilidade pelo sucesso do processo repousa nos ombros do aluno interessado (ainda mais em estagios avancados de estudos). A aproximacao da entidade que claramente se mostra preocupada e consciente desses fatores e um grande passo na direcao do sucesso.No caso especiﬁ co do eLearning, um conceito fundamental a ser considerado envolve o fato de que nao ha sentido algum em se valer de um formato educacional alternativo para obter um resultado ﬁ nal inferior ao que se poderia obter no formato tradicional. Os esforcos dos envolvidos nesse processo educacional devem ser comparados com os beneficios obtidos pelos participantes. Nao ha logica no argumento de se “modiﬁ car” um processo educacional apenas por modiﬁ ca-lo. Os expressivos numeros relacionados a educacao, em termos, por exemplo, de egressos do ensino medio, em nossa sociedade clamam por processos educacionais alternativos: nao ha misterio nisso. Nesse ponto, a realidade brasileira se apresenta com desaﬁ os gigantescos, tanto em termos de volume de estudantes a serem capacitados, como em termos do tamanho de sua area geograﬁ ca. Pode-se observar, por exemplo, a area de contabilidade, na qual ha aproximadamente 400 mil proﬁ ssionais, numero semelhante ao de proﬁ ssionais nos EUA, para atuar em uma economia menor e com um volume de “provedores educacionais” (por exemplo, escolas e instituicoes) tambem menor. Ratiﬁ ca-se, assim, o entendimento da importância de se terem modelos alternativos de educacao proﬁ ssional que atendam a um publico e a uma realidade como a nossa.Dois pontos sao de extrema relevância ao se discutir eLearning e os varios mitos e distratores existentes: tempo e qualidade.Em relacao a tempo, o aluno interessado deve ter consciencia de que o eLearning nao “cria” tempo em sua agenda para estudos complementares. Isso signiﬁ ca dizer que, se o individuo nao se organizar para fazer suas leituras, exercicios, trabalhos, atividades em grupos, apresentacoes, entre outras tarefas, o aprendizado nao acontecera, independentemente do formato utilizado: tradicional ou eLearning. Essa constatacao, algumas vezes, e mal interpretada com aﬁ rmacoes de que o “eLearning demanda mais estudo (ou mais tempo de estudo?) por parte do aluno”. E valido assumir que o nivel de dedicacao aumenta no eLearning em razao da maior intensidade e personalizacao do aprendizado (amplia-se o tempo de dedicacao e tambem a intensidade do resultado ﬁ nal).Em relacao a qualidade, como ja mencionado, nao se imagina que possa haver deterioracao dos resultados do processo educacional. O que se espera e que os envolvidos (por exemplo, instrutores e alunos) se dediquem ao ambiente de eLear-ning conforme o planejado e conforme suas necessidades individuais. O senso de responsabilidade pelo proprio aprendiza-do que o aluno de um ambiente de educacao