Can First-Grade Writers Demonstrate Audience Awareness?

Understanding how writers address and invoke audience may simultaneously enhance children's growth as readers and writers. Most research on student writers' sense of audience has focused on secondary and college writers. This study examines first graders' demonstrations of audience awareness in the context of Family Message Journal writing. In Family Message Journals children write a message to their families and receive a written family reply each day. These journals provide a fertile context for the study of audience awareness because of the existence of an authentic, responsive audience for children's messages. Four case-study students' persuasive messages were analyzed for rhetorical moves indicating audience awareness. Textual analysis of children's messages was complemented by analysis of families' replies, observation of classroom instruction, and interviews with teachers, children, and family members. Evidence of audience awareness included the use of Naming, Context, Strategy, and Response Moves. There was growth over the course of the year in children's use of multiple moves within a single message and in their use of relatively sophisticated Response moves. Despite arguments that young children don't have the sociocognitive capacity to imagine or anticipate readers' beliefs and expectations, findings show that these first graders can demonstrate a sense of audience when writing for familiar readers, to get something they want, when prompted by their teacher to attend to audience needs while writing. Comprendre comment des enfants peuvent ecrire en s'adressant a un destinataire et l'evoquer peut permettre de perfectionner a la fois les progres des enfants en tant que lecteurs et en tant que scripteurs. La plupart des recherches sur la conscience du destinataire qu'ont les eleves portent sur des eleves de niveau secondaire ou universitaire. Cette etude examine des manifestations de conscience du destinataire chez des enfants de premiere annee dans un contexte d'ecriture de journal de messages familiaux. Dans un journal de messages familiaux, les enfants redigent chaque jour un message a leur famille et recoivent une reponse de leur famille. Ces journaux fournissent un contexte fertile pour l'etude de la prise en compte du destinataire du fait de l'existence d'un destinataire repondant authentique pour les messages des enfants. Nous avons procede a l'analyse de quatre etudes de cas de messages convaincantes de changements rhetoriques manifestant une prise en compte du destinataire. A l'analyse textuelle des messages des enfants nous avons ajoute une analyse des reponses des familles, une observation en salle de classe, ainsi que des entretiens avec les enseignants, les enfants, et des membres de leur famille. Les preuves d'une prise en compte du destinataire comportent l'utilisation de la denomination, du contexte, de la strategie, et les changements de reponse. Il y a eu augmentation en cours d'annee de l'utilisation de plusieurs changements au sein d'un message unique et de leur utilisation de changements de reponse relativement sophistiques. En depit des arguments selon lesquels de jeunes enfants n'ont pas les moyens sociocognitifs d'imaginer ou d'anticiper ce que croit ou attend le lecteur, les resultats montrent que ces enfants de premiere annee sont conscients du destinataire quand ils ecrivent a des lecteurs familiers et savent obtenir d'eux ce qu'ils veulent quand ils sont pousses par leur maitre a faire attention aux besoins du destinataire quand ils lui ecrivent. Comprender la forma en que los escritores se dirigen e invocan a la audiencia puede simultaneamente mejorar el crecimiento de los ninos como lectores y escritores. La mayor parte de las investigaciones sobre la sensibilidad a la audiencia en las redacciones de estudiantes se ha centrado en escritores de escuela secundaria y terciaria. Este estudio examina demostraciones de conciencia de la audiencia en ninos de primer grado, en el contexto de la redaccion de revistas de mensajes a la familia (Family Message Journal). En este tipo de revistas los ninos escriben un mensaje a sus familias y reciben una respuesta escrita cada dia. Estas revistas proporcionan un contexto fertil para el estudio de la conciencia de la audiencia ya que existe una audiencia autentica que responde a los mensajes de los ninos. Se analizaron cuatro casos de mensajes persuasivos para investigar recursos retoricos que indicasen conciencia de la audiencia. El analisis textual de los mensajes de los ninos se comZu plemento con analisis de las respuestas de las familias, observaciones del trabajo en el aula y entrevistas con docentes, ninos y familiares. La evidencia de conciencia de la audiencia incluyo recursos retoricos tales como Uso del Nombre, Contexto, Estrategia y Respuesta. Hubo un progreso en el curso del ano en el uso por parte de los ninos de multiples recursos en un mismo mensaje y en la utilizacion de recursos de Respuesta relativamente sofisticados. A pesar de los argumentos que postulan que los ninos pequenos no tienen la capacidad sociocognitiva para imaginar o anticipar las creencias y expectativas de los lectores, los hallazgos muestran que estos ninos de primer grado pueden demostrar sensibilidad a la audiencia cuando escriben para lectores conocidos, para conseguir algo que desean y cuando son estimulados por el docente a atender a las necesidades de la audiencia mientras escriben. Zu erkennen, wie die Schreiber Ihre Zuhorerschaft ansprechen und sich bei ihr Anklang verschaffen, kann gleichermasen die Entwicklung zu Lesern und Schreibern der Kinder steigern. Die meiste Forschung uber die Empfanglichkeit zur Zuhorerschaft von Schulern als Schreiber hat sich auf Oberschuler und Studenten gerichtet. Diese Studie untersucht Beispiele der Erstklasler des Erweckens von Aufmerksamkeit an die Zuhorerschaft im Zusammenhang mit dem Schreiben von Tagebuchmitteilungen an die Familie. In Tagebuchmitteilungen an die Familie schreiben die Kinder eine Aufzeichnung an ihre Familien und erhalten jeden Tag eine schriftliche Antwort der Familie. Diese Tagebuchmitteilungen liefern einen fruchtbaren Inhalt fur die Studie uber die Zuhoreraufmerksamkeit aufgrund der Existenz von einer authentisch eingehenden Zuhorerschaft auf die Mitteilungen der Kinder. Vier Schuleruntersuchungsfalle von uberzeugenden Mitteilungen wurden zwecks rhetorischer Reaktionen analysiert, die Zuhoreraufmerksamkeit anzeigen. Die Textanalyse von Mitteilungen der Kinder wurde erganzt durch die Analyse der Entgegnungen der Familien, Beobachtungen von Klassenraumanweisung, und Interviews mit Lehrern, Kindern und Familienmitgliedern. Das Vorhandensein von Zuhoreraufmerksamkeit schlos die Nutzung von Benennung, Inhalt, Strategie und Wiedergabereaktionen ein. Es ergab sich ein Wachstum im Laufe des Jahres bei der Anwendung der Kinder von mannigfachen Reaktionen innerhalb einer einzigen Mitteilung und ihrer Nutzung von relativ anspruchsvollen Antwortreaktionen. Trotz Argumenten, das junge Kinder nicht die sozio-kognitive Kapazitat an Vorstellungskraft oder dem Voraussehen von Uberzeugungen und Erwartungen der Leserschaft haben, zeigen die Erkenntnisse, das diese Erstklasler ein Empfinden ihrer Zuhorerschaft demonstrieren konnen, wenn sie fur vertraute Leser schreiben, um etwas zu erlangen, das sie sich wunschen, wenn sie von ihren Lehrern angehalten werden, bei ihrem Schreiben auf die Bedurfnisse der Zuhorerschaft einzugehen.