Code‐Switching Pedagogies and African American Student Voices: Acceptance and Resistance

This study examines a Detroit suburb experiencing an unexpected influx of working class African American students. Dilemmas engendered a cultural mismatch between teachers and students. In a controversial climate where students cross the boundary line in search for educational parity, this study examines a seventh-grade English teacher who enacts code-switching pedagogies. This study also examines the perspective of two African American focal students from Detroit, as they negotiated their identity in standard and nonstandard writing contexts. Ultimately, this study presents an argument that teachers must facilitate appropriate contexts for standard and nonstandard writing conventions for all students. تلخيص البحث: تفحص هذه الدراسة ضاحية مدينة ديترويت التي تشهد تدفقا غير متوقع من طلاب أفريقيين أمريكيين من طبقة العمال الاجتماعية. وأحدثت الوراط عدم المساواة الثقافية بين المعلمين والطلاب. وفي بيئة مثيرة للجدل حيث يتجاوز الطلاب الحدود باحثين عن التعادل التعليمي، تفحص هذه الدراسة معلم لغة إنجليزية للصف السابع ينفذ نظريات علوم أصول التدريس لينتقل ثقافيا ولغويا بين الثقافتين. وأيضا تفحص هذه الدراسة وجهتي نظر طالبين أفريقيين أمريكيين من ديترويت حين تفاوضا هويتيهما في السياق التحريري المعياري وغير المعياري. وأخيرا تقدم هذه الدراسة حجة بأن لا بد للمعلمين من تسهيل السياقات الملائمة لتقاليد تحريرية معيارية وغير معيارية لجميع الطلاب. 美国底特律市的一个郊区意外地遇上非洲裔美国工人阶级学生的涌入，本研究为此作出一项研究调查。困境造成了教师与学生之间在文化上的不协调。在学生跨越界线寻求平等教育这具争议性的氛围中，本研考查一位七年级英语教师所施行的语码转换教学法，并调查两名特律市的非洲裔美国学生在标准与非标准写作语境下商定他们的身份认同时所持的观点。本研究最后提出一个论点：教师必须协助提供适当的语境，以便所有学生学习标准和非标准的写作常规。 Cette etude s'interesse a une banlieue de Detroit confrontee a un afflux inattendu d'eleves afro-americains de classe ouvriere. Des equivoques ont produit un conflit culturel entre professeurs et eleves. Dans un climat tendu ou des eleves depassent la mesure dans leur recherche de parite scolaire, cette etude s'interesse a un professeur de septieme annee qui met en œuvre une pedagogie du changement de code. Cette etude examine aussi la facon de voir de deux etudiants afro-americains particuliers de Detroit, lorsqu'ils negocient leur identite dans un contexte d'ecriture standard et non standard. Enfin, cette etude defend l'idee que les enseignants devraient rechercher des contextes appropries aux conventions d'ecriture standard et non standard pour tous les etudiants. В статье описаны проблемы, возникшие в школе в пригороде Детройта, когда там резко возросло количество учеников афро-американского происхождения из малообразованных семей. Эта ситуация породила культурное несоответствие между учителями и учащимися. В достаточно противоречивой обстановке, когда ученикам – в поиске образовательного паритета – приходилось пересекать некие границы и вступать на неведомые им интеллектуальные территории, один учитель английского попытался найти общий язык с семиклассниками с помощью “переключения кодов”. В статье также представлены точки зрения двух учеников афро-американцев из Детройта и описано, как они обретают самоидентичность в контексте создания стандартных и нестандартных письменных текстов. Автор призывает учителей создавать благоприятную обстановку для выработки у всех учащихся общих подходов к академическому и бытовому тексту. Este estudio examina un suburbio en Detroit que experimento un aumento inesperado de estudiantes africano americanos de la clase baja. Se presentaron situaciones que produjeron una disonancia cultural entre los maestros y los estudiantes. En una atmosfera controvertida en la cual los estudiantes cruzan la linea en busca de igualdad educacional, este estudio examina una maestra de septimo grado que uso pedagogias de cambio de codigos. Este estudio tambien examina el punto de vista de dos estudiantes africano americanos de Detroit a medida que ellos negociaban su identidad en contextos de escritura corrientes y no corrientes. Al final, este estudio argumenta que los maestros deben facilitar contextos apropiados para la escritura corriente y no corriente para todos los estudiantes.