QUALIDADE EDUCACIONAL E GESTÃO. FORMAÇÃO, INVESTIGAÇÃO E PRÁTICAS GESTORAS

espanolEl texto versa sobre la contribucion de la investigacion-accion colaborativa para la formacion de gestores escolares, teniendo como presupuesto la excelencia de la gestion publica en la direccion y sus consecuencias para la calidad educativa. Para la fundamentacion del estudio fue realizado el analisis documental de los dispositivos nacionales e internacionales que tratan de la educacion de calidad, comprendida esta como un derecho de todos y articulada con el estudio profundo de autores que discuten la gestion de la escuela publica. Los protagonistas fueron 80 gestores de escuelas de una red publica de ensenanza. Los datos, recogidos a traves de los registros en el Diario de Campo y del cuestionario, fueron analizados con base en la Tecnica de Analisis de Contenidos. Destacamos que: a) la formacion de los gestores es condicion fundamental para una gestion estrategica, es decir, es necesario el dominio de determinados conceptos y procedimientos especificos en el area de la administracion, que, a veces, los profesionales de la educacion todavia no poseen; b) la corresponsabilidad de los gestores y demas colaboradores para que se sientan participes en la construccion de un proyecto colectivo. Para ello, es necesario que se asegure espacios y tiempos de escucha de esos profesionales, identificando sus concepciones, perspectivas, dificultades y aportaciones; c) el empoderamiento de los gestores presupone la construccion de una relacion de confianza, de apertura y de dialogo para que se sientan autoconfiantes y capaces de actuar en la resolucion de problemas cotidianos. portuguesO texto focaliza os contributos da pesquisa-acao colaborativa para a formacao de gestores escolares, tendo como pressuposto a excelencia em gestao publica na governanca e suas decorrencias para a qualidade educacional. Para a fundamentacao do estudo foi realizada a analise documental dos dispositivos nacionais e internacionais que versam sobre a educacao de qualidade, compreendida como um direito de todos e articulada ao estudo profundo de autores que discutem a gestao da escola publica. Os protagonistas foram 80 gestores de escolas de uma rede publica de ensino. Os dados, coletados atraves dos registros no Dia- rio de Campo e do questionario, foram analisados com base na Tecnica de Analise de Conteudo. Destacamos que: a) a formacao dos gestores e condicao fundamental para uma gestao estrategica, ou seja, e necessario o dominio de determinados conceitos e procedimentos especificos na area da administracao, que, por vezes, os profissionais da educacao ainda nao possuem; b) a corresponsabilidade dos gestores e demais colaboradores para que se sintam participes na construcao de um projeto coletivo. Para tanto, e preciso assegurar espacos e tempos de escuta desses profissionais, identificando suas concepcoes, perspectivas, dificuldades e ponderacoes; c) o empoderamento dos gestores pressupoe a construcao de uma relacao de confianca, de abertura e de dialogo para que eles se sintam autoconfiantes e capazes de atuar na resolucao de problemas cotidianos. EnglishThe text focuses on the contributions of collaborative action research for the training of school managers, with the assumption excellence in public management in governance and its consequences for educational quality. In order to support the study, documentary analysis of national and international provisions that deal with the quality of education was held, understood as a right for all articulated to the deepening of authors’ assumptions that discuss management of the public school. The protagonists were 80 managers of schools in a public school. The data collected through the records in the Field Diary and from the questionnaire were analyzed based on the Content Analysis Technique. We emphasize that: a) the training of managers is a prerequisite for strategic management. In other words, it is necessary for the mastery of certain specific concepts and procedures of the management area and that sometimes, the education professionals do not have yet; b) the co-responsibility of managers and other collaborators to make them feel participants in building a collective project. Therefore, it is necessary to ensure spaces and listening times of these professionals, identifying their views, perspectives, difficulties and weights; c) the empowerment of managers requires building a relationship of trust, openness and dialogue to make them feel self-confident and able to act in solving everyday problems; c) the empowerment of managers requires building a relationship of trust, openness and dialogue to make them feel self-confident and able to act in solving everyday problems.