The Remaking of a High School Reader.

There is ample evidence that students frequently move unsuccessfully from a lower to a higher academic track, but little research into how students successfully make that transition. This investigation builds on scholarship in literacy and teaching and learning suggesting that to be successful, students' identities as readers, writers, and speakers need to be remade within classrooms whose practices are conducive to integration. This study analyzes ethnographically collected classroom discussions and student work to provide telling cases of the conditions that support the remaking of a reader. Focusing on a classroom that positioned general students to engage discursively like gifted and talented students, the study describes a general student's emergent gifted and talented reading practices, the classroom's collective discursive resources, and the teacher's shifting pedagogical role and actions as readings and student identities were undergoing reconstruction. The case analyses illustrate the central relationship between individual readers and their membership in a reading culture they are coconstructing. They demonstrate the importance of orientation in students' and teachers' construction of what constitutes membership. In doing so, the analyses illuminate a concept of reading and of being a reader, and a method for studying it, that is sociocultural. Existe amplia evidencia sobre el hecho de que los estudiantes frecuentemente pasan poco satisfactoriamente de un nivel academico a otro superior, pero escasa investigacion acerca de como los estudiantes hacen esa transicion en forma satisfactoria. Esta investigacion se basa en los conocimientos sobre alfabetizacion, ensenanza y aprendizaje y sugiere que para ser exitosas, las identidades de los estudiantes como lectores, escritores y hablantes deben ser reconstruidas en aulas en las que las practicas resulten en la integracion. Este estudio analiza etnograficamente una recoleccion de discusiones en el aula y el trabajo de los estudiantes para proporcionar casos de las condiciones que sustentan la reconstruccion de un lector. Poniendo el foco en un aula que ubicaba a los estudiantes en la posicion de participar discursivamente como estudiantes dotados y talentosos, el estudio describe las practicas emergentes de lectura dotadas y talentosas de un estudiante, los recursos discursivos colectivos del aula y el rol y las acciones pedagogicas del docente que se adaptaban al proceso de reconstruccion de las lecturas e identidades del estudiante. El analisis de caso ilustra la relacion central entre los lectores individuales y su pertenencia a la cultura lectora que estan co-construyendo. Demuestran la importancia de la orientacion en la construccion por parte de estudiantes y docentes de lo que constituye la pertenencia. De este modo, el analisis ilumina un concepto de la lectura y de ser lector, asi como un metodo para estudiarlo, que es sociocultural. Die Neuschaffung eines Lesers in der Oberschule Es gibt genugend Belege, das Schuler haufig erfolglos von einer unteren Bildungsstufe in eine hohere wechseln, jedoch wenig Erforschung daruber, wie Schuler den Ubergang mit Erfolg ausfuhren. Diese Untersuchung baut auf Stipendien im Schreiben und Lesen und im Lehren und Lernen, indem sie empfiehlt, das, um erfolgreich zu sein, die Schuleridentitaten als Leser, Schreiber und Sprecher innerhalb von Klassenraumen geschaffen werden mussen, deren Praktiken integrationsfordernd sind. Diese Studie analysiert ethnographisch gesammelte Klassenraumdiskussionen und Schulerarbeiten, um nennenswerte Falle zu liefern, welche jene Bedingungen aufzeigen, die die Neuschaffung eines Lesers unterstutzen. Mit Hinblick auf einen Klassenraum, der allgemein-durchschnittliche Schuler dazu in die Lage versetzte, sich im Verlauf diskursiv wie be gabte und talentierte Schuler einzusetzen, beschreibt die Studie das Aufsteigen eines allgemein-durchschnittlichen Schulers hin zu begabten und talentierten Lesepraktiken, die kollektiv-diskursiven Krafte des Klassenraumes, und die sich wandelnde padagogische Rolle des Lehrers, und Masnahmen im Verlauf von sich neugestaltenden Leseleistungen und Schuleridentitaten. Die Fallanalysen illustrieren die zentrale Beziehung zwischen den individuellen Lesern und ihrer Mitgliedschaft in der Lesepflege, welche sie mitgestalten. Sie zeigen die Bedeutung bei der Orientierung in der Konstruktion von Schulern und Lehrern von dem, was sich als Mitgliedschaft konstituiert. Von daher beleuchten die Analysen ein Konzept des Lesens und des Leserbewustseins, und einer Methode, dies zu studieren, welche sozio-kulturell ist. Il est bien connu que des eleves passent souvent d'un niveau scolaire a un autre sans davantage reussir, mais peu de recherches montrent comment certains eleves parviennent toutefois a reussir ce passage. Notre investigation, qui repose sur la litteratie a l'ecole, l'enseignement et l'apprentissage, suggere que, pour etre un eleve qui reussisse, il faut refaire son identite en tant que lecteur, scripteur et parleur dans des classes dont les pratiques conduisent a une integration. Cette etude est une analyse ethnographique de discussions enregistrees en classe et de travaux d'eleves, en vue de definir quelles sont les conditions qui permettent la refection d'un lecteur. En se centrant sur une classe qui amene des eleves en general a s'engager de facon discursive, comme le font des eleves doues et talentueux, l'etude decrit pour un eleve en general les pratiques emergentes de lecture d'eleves doues et talentueux, les ressources discursives collectives de la classe, ainsi que le changement de role pedagogique du maitre et de ses interventions, lorsque la lecture et l'identite des eleves sont en cours de reconstruction. Les analyses de cas illustrent la relation centrale entre des lecteurs individuels et leur appartenance a une culture de la lecture qu'ils co-construisent. Ils montrent l'importance de l'orientation de la construction par les eleves et les maitres de ce qui constitue cette appartenance. Ce faisant, l'analyse clarifie une conception de la lecture et de ce que c'est qu'etre un lecteur, ainsi qu'une methode pour en faire l'etude, qui est socioculturelle.