An Effective Framework for Primary-Grade Guided Writing Instruction

This article describes the theory and procedures for a specific format of primary-grade small-group writing instruction (guided writing lessons) based on (a) a sociocultural perspective, (b) Clay's theories of literacy learning, and (c) the author's study of second-grade guided writing instruction. Guided writing lessons are described as an intensive, small-group context for instructional support and interaction between teacher and students during writing that can be folded into a classroom context, including writing workshops and interactive writing. The purpose, format, teacher prompting, and assessment procedures of guided writing lessons are demonstrated within the article through the presentation of student examples, lesson excerpts, teacher prompts for writing, and an observation form. The article also describes the use of expert observation of student behavior while writing and an analytic assessment of writing products in order to maintain a strong pace for students' learning within and across lessons. تصف هذه المقالة نظرية نظام خاص وإجراءاته في الصفوف الابتدائية بصدد تعليم الكتابة في مجموعات صغيرة (دروس الكتابة الموجهة) المبني على (ا) وجهة اجتماعية ثقافية و(ب) نظريات (كلاي) حيال تعلم القراءة والكتابة و(ج) بحث المؤلف العلمي بشأن تعليم الكتابة الموجه في الصف الثاني. وتتم وصفة دروس الكتابة الموجهة كسياق مكثف في مجموعات صغيرة لدعم التعليم والتفاعل بين المعلم والطلاب خلال الكتابة ويمكن أن تنطوي هذه الدروس في سياق الصف التي تشتمل على ورشات الكتابة والكتابة التفاعلية. وقد تم عرض غرض دروس الكتابة الموجهة ونظامها وحث معلمها وإجراءات تقييمها في المقالة بواسطة أمثلة من الطلاب ومقتطفات الدروس وتحاريض المعلم على الكتابة واستمارة مراقبة. وتصف كذلك استخدام مراقبة الخبير تصرفات الطلاب عند كتابتهم والتقدير التحليلي لإنتاجات الكتابة من أجل الحفاظ على سرعة تعلم الطلاب القوية في الدروس وعبرها. 本文描述一个教授小学写作教学方法的理论和程序。该教学方法（指导写作练习课）是以特别的小组形式进行，其基础建于（a）一个社会文化观点，（b）克雷的读写学习理论，及（c）本文作者对小学二年级指导写作教学的研究。指导写作练习课能在教授写作时，为学生提供一个强化的小组学习环境，支援教学和促进教师与学生之间的互动。指导写作练习课可以融入一般的课堂教学环境中，包括写作工作坊和互动写作练习等。本文透过展示学生学习例子、授课节录、教师指导写作的提示及观课记录表，来表明指导写作练习课的教学目的、教学形式、教师提示和教学评估程序。本文亦描述如何使用专门方法去观察学生在写作练习时出现的行为，及如何使用分析评估方法去评估学生的写作成果，以帮助学生在课堂内，和课堂与课堂之间，保持稳健的学习进度。 Cet article decrit la theorie et les procedures d'un format specifique d'enseignement de l'ecriture en petit groupe en premiere annee (lecons d'ecriture guidee), a partir (a) d'une perspective socioculturelle, (b) des theories d'apprentissage de la litteratie de Clay, et (c) de l'etude effectuee par l'auteur d'un enseignement de l'ecriture guidee en seconde annee. Les lecons d'ecriture guidee sont decrites comme un contexte intensif en petit groupe, en vue d'un soutien pedagogique et d'interactions maitre- eleves pendant l'ecriture qui puisse etre mis en œuvre en contexte scolaire, y compris pendant des ateliers d'ecriture et d'ecriture interactive. L'article indique le but, le format, les interventions du professeur, et les procedures d'evaluation des lecons d'ecriture guidee, au moyen de la presentation d'exemples d'eleves, d'extraits de lecons, des incitations a ecrire du professeur, et d'un protocole d'observation. L'article decrit egalement l'utilisation d'une observation d'expert du comportement de l'eleve pendant l'ecriture et une evaluation detaillee des productions ecrites afin de conserver un rythme soutenu d'apprentissage des eleves au cours d'une lecon et d'une lecon a l'autre. Предлагаются теоретические обоснования и процедуры для определенного формата групповой работы над письмом в начальной школе (направляемое письмо), основанные на (а) социокультурном подходе, (б) теории изучения грамотности Клэя, и (в), исследованиях самого автора в области обучения второклассников письменной речи. Направляемое письмо происходит как интенсивные занятия в малых группах, проходящие с поддержкой учителя и при активном взаимодействии между учителем и учениками в ходе выполнения заданий. Такие занятия могут быть элементами обычного урока, писательского семинара или сессии интерактивного письма. Цель, формат, степень поддержки, которую оказывает учитель, и процедуры оценивания демонстрируются на примере ученических работ, эпизодов урока, типичных реплик-подсказок учителя и форм, которые он заполняет, наблюдая за работой учащихся. В статье также описано, как проводить экспертное наблюдение за процессом письма и аналитическое оценивание его результатов, чтобы обеспечить динамичное развитие навыков письма в пределах каждого отдельного урока и учебного курса в целом. Este articulo describe la teoria y los procedimientos de un formato especifico de la ensenanza de la escritura en pequenos grupos al nivel de primaria (lecciones de escritura guiada) basados en (a) una perspectiva sociocultural, (b) la teoria de Clay sobre el aprendizaje de competencias, y (c) el estudio hecho por el autor de la ensenanza de la escritura guiada en una clase de segundo grado. Las lecciones de la escritura guiada se describen como un contexto intenso de trabajo en grupos pequenos para apoyar y ofrecer interaccion entre el maestro y los estudiantes al escribir. Estos grupos pequenos se pueden integrar en el contexto del salon de clase, inclusive en talleres de escritura y en la escritura interactiva. En el articulo se demuestran el proposito, el formato, y los procedimientos para las sugerencias del maestro y la evaluacion de las lecciones de escritura guiada por medio de la presentacion de ejemplos de estudiantes, fragmentos de lecciones, las sugerencias de los maestros en la escritura, y un formulario de observaciones. El articulo tambien describe el uso de la observacion experta del comportamiento de los estudiantes mientras escriben y una evaluacion analitica de los productos de la escritura para mantener un ritmo rapido de aprendizaje dentro y a traves de las lecciones.