query: A ##pa yang dima ##ksud dengan psi ##kol ##og ?

title: P ##sik ##ologi

text: P ##sik ##ologi merupakan salah satu bidang ilmu pengetahuan dan ilmu ter ##apan tentang per ##ila ##ku , fungsi mental , dan proses mental manusia secara ilmiah . [ 1 ] Para pra ##kti ##si di bidang psi ##kol ##ogi disebut sebagai psi ##kol ##og . Para psi ##kol ##og berusaha me ##mpe ##la ##jar ##i peran fungsi mental dalam per ##ila ##ku individu maupun kelompok , selain juga me ##mpe ##la ##jar ##i tentang proses fi ##sio ##logi ##s dan neu ##ro ##bio ##logi ##s yang men ##das ##ari per ##ila ##ku .

title: A ##gres ##i

text: Dalam psi ##kol ##ogi dan ilmu sosial lainnya , pen ##gert ##ian ag ##resi merujuk pada per ##ila ##ku yang dima ##ksud ##kan untuk membuat objek ##nya mengalami ba ##haya atau kes ##aki ##tan . A ##gres ##i dapat dilakukan secara verbal atau fi ##sik . Per ##ila ##ku yang secara tidak seng ##aja menyebabkan ba ##haya atau sakit bukan merupakan ag ##resi . Peng ##rus ##akan barang dan per ##ila ##ku des ##tru ##kti ##f lainnya juga termasuk dalam def ##inis ##i ag ##resi . A ##gres ##i tidak sama dengan ket ##egas ##an .

title: Per ##cum ##bu ##an

text: Per ##cum ##bu ##an adalah se ##pera ##ng ##kat tindakan fi ##sik maupun non ##fis ##ik yang dilakukan oleh dua individu atau lebih dengan ma ##ksud untuk me ##mbang ##kit ##kan bir ##ahi pada pihak - pihak yang terlibat . Per ##cum ##bu ##an biasanya merupakan pers ##ia ##pan menuju hubungan seks ##ual . Sua ##tu per ##ila ##ku yang lebih int ##im dan men ##garah pada rep ##rodu ##ksi , namun tidak selalu berarti demikian . Orang yang be ##rpa ##cara ##n dapat be ##rc ##um ##bu tanpa be ##rp ##reten ##si untuk be ##r ##hu ##bungan seks ##ual . Per ##cum ##bu ##an sendiri lebih banyak dilakukan dalam di ##mens ##i psi ##kol ##ogi dan sosial . As ##pek sosial per ##cum ##bu ##an lebih tinggi pada hewan daripada manusia .

title: Universitas Surabaya

text: PP ##MP ##P merupakan program pendidikan str ##ata dua ( S - 2 ) yang dima ##ksud ##kan untuk meningkatkan ku ##ali ##tas sarjan ##a str ##ata satu ( S - 1 ) psi ##kol ##ogi agar memiliki kom ##pet ##ensi yang lebih me ##yak ##inkan gun ##a memasuki lapangan kerja sesuai mina ##t profesional ##nya . Tu ##juan ini di ##wu ##jud ##kan dalam tiga kara ##ket ##risti ##k pokok yang menjadi ciri pe ##mbe ##da PP ##MP ##P UB ##A ##Y ##A :

title: P ##sik ##ologi trans ##person ##al

text: Hart ##elius , Cap ##lan dan Ra ##rdin melakukan anal ##sis ##is ret ##ros ##pekt ##if dari def ##inis ##i psi ##kol ##ogi trans ##person ##al . Mereka menemukan tiga tema domina ##n yang men ##de ##fini ##sikan psi ##kol ##ogi trans ##person ##al : " psi ##kol ##ogi yang me ##lam ##pa ##ui ego , psi ##kol ##ogi yang ter ##inte ##gra ##si atau hol ##istik , dan psi ##kol ##ogi transforma ##si " . Ana ##lisi ##s men ##yi ##mpu ##lkan bahwa psi ##kol ##ogi trans ##person ##al telah bergerak dari pen ##eka ##nan pada kes ##adar ##an alternatif menjadi lebih luas yaitu pan ##dangan tentang manusia yang ut ##uh dan transforma ##tif . Menurut mereka , perkembangan ini mengubah bidang psi ##kol ##ogi trans ##person ##al menjadi lebih dekat dengan pendek ##atan integral dari Ken Wi ##lbe ##r dan tokoh - tokoh Post - Aur ##obi ##ndo ##nian .

title: P ##sik ##ologi kl ##inis

text: P ##sik ##ologi K ##lini ##s ialah salah satu bidang ilmu psi ##kol ##ogi selain P ##sik ##ologi Pendidikan , P ##sik ##ologi Industri dan Organ ##isasi , dan lain - lain . P ##sik ##ologi K ##lini ##s menggunakan konsep - konsep psi ##kol ##ogi ab ##normal , psi ##kol ##ogi perkembangan , psi ##kop ##ato ##logi dan psi ##kol ##ogi ke ##pri ##bad ##ian , serta prinsip - prinsip dalam ass ##es ##men dan inter ##vens ##i , untuk dapat me ##mah ##ami dan memberi bantuan bagi mereka yang mengalami masalah - masalah psi ##kol ##ogi ##s , gang ##guan pen ##yes ##uai ##an diri dan ting ##kah la ##ku ab ##normal .

title: P ##sik ##olog

text: Mel ##alu ##i surat ed ##aran dari H ##IM ##PS ##I Nomor : 001 / SE / PP - H ##IM ##PS ##I / XII / 15 tentang Pen ##ulis ##an Se ##butan P ##sik ##olog , maka setiap anggota H ##IM ##PS ##I yang be ##r ##hak dan telah mempunyai Surat Se ##butan P ##sik ##olog ( SS ##P ) wa ##jib untuk menulis ##kan sebutan psi ##kol ##og di nama masing - masing . Pen ##ulis ##an sebutan P ##sik ##olog adalah ditulis ##kan di belakang nama dengan kata P ##sik ##olog len ##gkap dia ##wali dengan huruf besar dan tidak boleh dis ##ingkat . Hal ini dima ##ksud ##kan agar tidak terjadi ke ##bing ##ungan di masyarakat dalam me ##mbe ##dak ##an psi ##kol ##og dan ilmu ##an psi ##kol ##ogi . Con ##to ##h : Dr . Se ##ger Hand ##oy ##o , P ##sik ##olog . Con ##to ##h yang salah : Dr . Se ##ger Hand ##oy ##o , P ##si .

title: P ##sik ##ologi li ##ntas budaya

text: Menurut Sega ##ll , Das ##en dan Poor ##ting ##a , psi ##kol ##ogi li ##ntas - budaya adalah ka ##jian mengenai per ##ila ##ku manusia dan pen ##ye ##baran ##nya , sekaligus me ##mper ##hit ##ung ##kan cara per ##ila ##ku itu dibentuk dan di ##pen ##garuhi oleh kekuatan - kekuatan sosial dan budaya . Def ##inis ##i ini men ##garah ##kan perhatian pada dua hal pokok : ker ##aga ##man per ##ila ##ku manusia di dunia dan kai ##tan antara per ##ila ##ku terjadi . Def ##inis ##i ini relatif sederhana dan me ##mun ##cul ##kan banyak perso ##alan . Se ##jum ##lah def ##inis ##i lain men ##gung ##kap ##kan beberapa segi baru dan men ##eka ##nkan beberapa kompleks ##itas : 1 . Rise ##t li ##ntas - budaya dalam psi ##kol ##ogi adalah per ##band ##ingan sistema ##tik dan eks ##pli ##sit antara varia ##bel psi ##kol ##ogi ##s di bawah kondisi - kondisi per ##bed ##aan budaya dengan ma ##ksud men ##g ##kh ##usu ##skan antes ##ede - antes ##eden dan proses - proses yang me ##meran ##tara ##i ke ##mun ##cula ##n per ##bed ##aan per ##ila ##ku .

title: Te ##ori komunikasi

text: Te ##ori komunikasi adalah satu pan ##dangan dan str ##ategi yang akan membentuk alat dan rang ##ka kerja untuk sesuatu per ##kara yang hen ##dak dilaksanakan Dalam proses komunikasi teori akan me ##mbina bentuk dan kai ##dah komunikasi yang hen ##dak dibuat . Mel ##alu ##i penulis ##an ini pe ##jela ##san tentang beberapa teori komunikasi akan dibuat . Terdapat dua asp ##ek utama yang dilihat secara tidak langsung dalam bidang ini sebagai satu bidang pen ##gka ##jian yang baru . As ##pek pertama ialah perkembangan dari beberapa sud ##ut atau ke ##jai ##dian seperti teknologi komunikasi , perin ##dust ##rian dan politik dunia . Teknologi komunikasi contoh ##nya radio , televisi , telefon , sete ##lit , rang ##kaian komputer telah menghasilkan ide untuk mengetahui apa ##kah kes ##an perkembangan teknologi komunikasi terhadap individu , masyarakat dan penduduk dis ##eb ##uah negara . Per ##kem ##bangan politik dunia , me ##mper ##lih ##at ##kah bagaimana kes ##an politik terhadap publik sehingga meni ##mbu ##lkan propaganda dan pen ##dapat umum . Set ##erus ##nya perkembangan perin ##dust ##rian seperti per ##min ##yakan dan per ##kap ##alan menu ##ntu ##t beta ##pa perlu ##nya komunikasi yang be ##rke ##san untuk meningkatkan produkt ##ivi ##tas dan ku ##ali ##tas agar mencapai ma ##ksud atau tujuan organisasi tersebut . As ##pek kedua ialah dari sud ##ut ka ##jian di mana para pelajar be ##rmin ##at untuk men ##gka ##ji bidang - bidang yang berkaitan dengan komunikasi seperti mereka yang dari bidang psi ##kol ##ogi sosial men ##gka ##ji penggunaan teknologi baru terhadap kes ##an tay ##angan anima ##si kepada anak - anak , propaganda dan dina ##mik kelompok . pen ##jela ##san atas politik dunia seperti men ##gana ##lis ##a propaganda Nazi yang mampu me ##mpen ##garuhi pen ##dengar sehingga mereka pat ##uh dan be ##rsa ##tu . Se ##lan ##jut ##nya ka ##jian awal pen ##yel ##idi ##k atas perin ##dust ##rian yang pada se ##par ##uh abad ke - 20 ter ##tu ##ju kepada memenuhi kein ##gina ##n sektor pe ##masa ##ran untuk mengetahui komunikasi dengan lebih dekat setelah pen ##gik ##lanan menu ##njuk ##an ke ##pent ##ingan ##nya . Oleh karena itu , bidang komunikasi mengambil lang ##kah dan maju ke ##de ##pan setelah berlaku ##nya pengembangan dari sud ##ut teknologi komunikasi , perin ##dust ##rian dan politik dunia serta ka ##jian - ka ##jian yang telah dilakukan . Se ##hing ##ga bidang komunikasi menjadi bidang pen ##gka ##jian yang baru dan mula di ##minat ##i oleh banyak orang . Namun , bidang yang menjadi asas kepada bidang komunikasi ialah bidang - bidang sai ##ns sosial seperti sos ##iol ##ogi , pendidikan , psi ##kol ##ogi sosial , pen ##gurus ##an , ant ##rop ##ologi dan psi ##kol ##ogi .

title: P ##sik ##ologi massa

text: Seorang tokoh yang cukup be ##rpen ##gar ##uh bahkan dianggap sebagai Ba ##pak psi ##kol ##ogi massa adalah Gustave Le Bon , dia menyatakan bahwa massa adalah se ##kum ##pulan orang atau manusia yang berada dalam waktu dan tempat yang sama yang mempunyai ket ##erta ##rika ##n atau point of interest yang sama yang bersifat sementara . P ##sik ##ologi adalah ilmu yang me ##mpe ##la ##jar ##i tentang jiwa manusia baik yang tam ##pak maupun tidak tam ##pak . Ji ##wa yang tam ##pak atau bisa dilihat sering ##kali disebut dengan per ##ila ##ku , sedangkan jiwa yang tidak tam ##pak dapat berupa ide - ide , motif , kein ##gina ##n , dan pot ##ensi - pot ##ensi yang ada dalam diri manusia . Secara sederhana dapat kita sim ##pul ##kan bahwa psi ##kol ##ogi massa adalah suatu cabang ilmu yang me ##mpe ##la ##jar ##i jiwa se ##kum ##pulan orang banyak baik yang tam ##pak ataupun tidak tam ##pak . P ##sik ##ologi massa pada awalnya berkembang lebih du ##lu daripada psi ##kol ##ogi sosial bahkan bisa dianggap sebagai em ##brio dari psi ##kol ##ogi sosial , namun karena tingkat ket ##erta ##rika ##n para pak ##ar pada massa itu perkembangan psi ##kol ##ogi massa mengalami sta ##gnan ##si dan saat ini di ##kate ##gor ##ikan sebagai salah satu cabang dari psi ##kol ##ogi sosial .

title: P ##sik ##ologi agama

text: P ##sik ##ologi Agama merupakan cabang ilmu psi ##kol ##ogi yang men ##eli ##ti dan me ##mpe ##la ##jar ##i ting ##kah la ##ku manusia dalam hubungan dengan pengaruh key ##aki ##nan terhadap agama yang dia ##nut ##nya serta dalam kai ##tan ##nya dengan pengaruh usia masing - masing . Up ##aya untuk me ##mpe ##la ##jar ##i ting ##kah la ##ku ke ##aga ##maan tersebut dilakukan melalui pendek ##atan P ##sik ##ologi . Te ##gas ##nya psi ##kol ##ogi agama me ##mpe ##la ##jar ##i dan men ##eli ##ti fungsi - fungsi jiwa yang me ##mant ##ul dan me ##mper ##lih ##atkan diri dalam pri ##lak ##u dan kai ##tan ##nya dengan kes ##adar ##an dan pen ##galaman agama manusia . P ##sik ##ologi agama berbeda dari cabang - cabang psi ##kol ##ogi yang lain ##ya , karena di ##hu ##bung ##kan dengan dua bidang pengetahuan yang be ##rla ##inan . Se ##bagian harus tun ##duk kepada agama dan sebagian lainnya tun ##duk kepada ilmu jiwa ( psi ##kol ##ogi ) . Sebagai ##mana telah diketahui bahwa psi ##kol ##ogi agama sebagai salah - satu cabang dari psi ##kol ##ogi , merupakan ilmu ter ##apan .

title: SMA Negeri 1 Tal ##un

text: Sejak tahun 2012 SMA Negeri 1 Tal ##un memiliki program Ak ##sele ##rasi ( Program Per ##cepatan ) . Program ini dima ##ksud ##kan untuk per ##cepatan belajar khusus yang merupakan layanan pendidikan bagi siswa yang memiliki bak ##at isti ##me ##wa dan ke ##cer ##das ##an luar biasa . Untuk memberikan layanan pendidikan Ak ##sele ##rasi ini kuri ##kul ##um yang digunakan adalah Kur ##iku ##lum Tin ##gkat Satu ##an Pendidikan yang juga men ##ga ##cu pada kuri ##kul ##um ada ##ptasi Cambridge , dengan masa belajar 2 tahun . Si ##s ##wa yang men ##da ##ftar ak ##sele ##rasi adalah siswa yang sudah diterima secara formal sebagai siswa baru kelas X di SMA Negeri 1 Tal ##un dan harus men ##jalan ##i Te ##s P ##sik ##ologi .

title: P ##sik ##ologi foren ##sik

text: P ##sik ##ologi foren ##sik adalah penelitian dan teori psi ##kol ##ogi yang berkaitan dengan ef ##ek - ef ##ek dari faktor ko ##gni ##tif , af ##ekti ##f , dan per ##ila ##ku terhadap proses hukum . Beberapa akibat dari ke ##kh ##ila ##fan manusia yang me ##mpen ##garuhi berbagai asp ##ek dalam bidang hukum adalah pen ##ila ##ian yang bias , ket ##erg ##antung ##an pada stereo ##tip , inga ##tan yang ke ##lir ##u , dan keputusan yang salah atau tidak ad ##il . Karena adanya ket ##erk ##ait ##an antara psi ##kol ##ogi dan hukum , para psi ##kol ##og sering di ##mint ##a bantuan ##nya sebagai sa ##ksi ahli dan kon ##sul ##tan ruang sidan ##g . As ##pek penting dari psi ##kol ##ogi foren ##sik adalah kemampuan ##nya untuk men ##get ##es di pen ##gad ##ilan , reform ##ulas ##i pen ##emu ##an psi ##kol ##ogi ke dalam bahasa legal dalam pen ##gad ##ilan , dan menyediakan informasi kepada persone ##l legal sehingga dapat di ##menge ##rti . Maka dari itu , ahli psi ##kol ##ogi foren ##sik harus dapat mener ##jem ##ahkan informasi psi ##kol ##ogi ##s ke dalam ker ##ang ##ka legal .

title: SMA Negeri 3 Malang

text: Sejak tahun 2002 SMA Negeri 3 Malang memiliki program Ak ##sele ##rasi ( Program Per ##cepatan ) . Program ini dima ##ksud ##kan untuk per ##cepatan belajar khusus yang merupakan layanan pendidikan bagi siswa yang memiliki bak ##at isti ##me ##wa dan ke ##cer ##das ##an luar biasa . Untuk memberikan layanan pendidikan Ak ##sele ##rasi ini kuri ##kul ##um yang digunakan adalah Kur ##iku ##lum Tin ##gkat Satu ##an Pendidikan yang juga men ##ga ##cu pada kuri ##kul ##um ada ##ptasi Cambridge , dengan masa belajar 2 tahun . Saat ini kelas Ak ##sele ##rasi telah memasuki angkatan ke - 13 . Si ##s ##wa yang men ##da ##ftar ak ##sele ##rasi adalah siswa yang sudah diterima secara formal sebagai siswa baru kelas X di SMA Negeri 3 Malang dan harus men ##jalan ##i Te ##s P ##sik ##ologi .

title: P ##sik ##ologi trans ##person ##al

text: P ##sik ##ologi trans ##person ##al adalah salah satu cabang ilmu psi ##kol ##ogi yang men ##gint ##eg ##rasi ##kan asp ##ek spiritual dan trans ##enden ##si pen ##galaman manusia menggunakan ker ##ang ##ka psi ##kol ##ogi modern . Beberapa ahli men ##gang ##gap psi ##kol ##ogi trans ##person ##al juga did ##ef ##inis ##ikan sebagai " psi ##kol ##ogi spiritual " walaupun beberapa ahli psi ##kol ##ogi di Indonesia me ##mbe ##dak ##an kedua hal tersebut . " Trans ##person ##al " did ##ef ##inis ##ikan sebagai " pen ##galaman dimana kes ##adar ##an diri atau ide ##nti ##tas diri me ##lam ##pa ##ui ( " trans " ) individu atau pribadi untuk mencapai asp ##ek - asp ##ek yang lebih luas dari umat manusia , kehidupan , jiwa , atau ko ##smi ##k " . [ 1 ] Trans ##person ##al juga telah did ##ef ##inis ##ikan sebagai " perkembangan yang me ##lam ##pa ##ui batas - batas individual " .

title: Nihon no Ut ##a Hy ##aku ##sen

text: I ##de men ##yu ##sun daftar lagu berasal dari psi ##kol ##og sekaligus kepala Dinas Ke ##budayaan Hay ##ao Ka ##wai dengan ma ##ksud men ##ceg ##ah ken ##aka ##lan re ##maja dan me ##meran ##gi " me ##lema ##hnya " war ##isan budaya bersama Jepang . Dinas Ke ##budayaan Jepang meri ##lis sebuah CD dan sebuah buku lagu len ##gkap dengan not lagu untuk dipakai di sekolah - sekolah umum . " Asahi Shi ##mbu ##n " menggunakan daftar ini untuk men ##yu ##sun daftar 15 lagu anak - anak dalam status ba ##haya pun ##ah di Jepang .

title: Dar ##manto Ja ##tman

text: Dar ##manto Ja ##tman lahir di Jakarta tanggal 16 Agustus 1942 dan di ##bes ##arkan di Yogyakarta dalam lingkungan pri ##ya ##yi dengan tradisi Kristen Jawa . Di Yogyakarta ##lah tempat Dar ##manto Ja ##tman men ##em ##pu ##h pendidikan , sejak SR sampai S - 2 . Usa ##i menyelesaikan pendidikan ##nya di Fakultas P ##sik ##ologi Universitas Ga ##dja ##h Mad ##a pada tahun 1968 , ia menjadi pen ##gajar di Akademi Seni R ##upa di Yogyakarta ( 1969 - 1970 ) , dan Universitas Sa ##tya ##wa ##cana Sala ##tiga ( 1970 ) . Tahun 1972 , ia bera ##ng ##kat ke Hawaii untuk men ##em ##pu ##h pendidikan di University of Hawaii , Amerika Serikat , dan dil ##anju ##tkan ke University of London , Inggris ( 1977 ) . Kemudian , 1979 , ia menjadi pen ##gajar di FIS ##IP Universitas Di ##pone ##gor ##o ( UN ##DI ##P ) , juru ##san Kom ##uni ##kasi . Ia juga turut me ##mbi ##dani pen ##diri ##an Fakultas P ##sik ##ologi serta menjadi guru besar luar biasa pertama di fa ##kul ##tas itu . Selain itu , ia juga ikut mendirikan Fakultas P ##sik ##ologi Universitas Katolik So ##egi ##ja ##pra ##nata Semarang , Jawa Tengah , tahun 1983 . Tahun 1985 , Dar ##manto Ja ##tman menyelesaikan pendidikan S - 2 nya di juru ##san P ##sik ##ologi di Universitas Di ##pone ##gor ##o . Selain berg ##elu ##t di bidang akademik , ia juga tercatat aktif menjadi reda ##ktur pada surat ka ##bar maupun majalah , baik yang lokal maupun nasional , di antaranya reda ##ktur ke ##budayaan " Dina ##mik ##a Baru , Ka ##mpu ##s " , " Sua ##ra Mer ##deka " , " Tri ##bun " , dan memimpin kora ##n kamp ##us Und ##ip " Manu ##ngga ##l " dan majalah FIS ##IP Und ##ip " Forum " . Ia pun pernah memimpin Teater Kristen Yo ##gy ##a dan Studi Klub Sa ##stra Kristen Yo ##gy ##a . Tu ##lis ##annya berupa esa ##i maupun puis ##i banyak di mua ##t di berbagai media masa seperti " Ke ##dau ##latan Rakyat " , " Sua ##ra Mer ##deka " , " Jawa Pos " , " Sua ##ra Pe ##mbah ##aru ##an " , " Sina ##r Hara ##pan " , dan " Kom ##pas " . " Dar ##manto memimpin Pusat Pen ##eli ##tian Sosial Buda ##ya Universitas Di ##pone ##gor ##o dari tahun 1990 - 1996 . Ia ker ##ap menjadi fasi ##lis ##ator bagi sejumlah L ##SM seperti L ##IM ##PA ##D , Forum Sala ##tiga , serta Pers ##ep ##si ini . Sebagai akademik ##us sekaligus sastra ##wan , dia beberapa kali diu ##ndan ##g dalam forum sastra internasional di antaranya Festival Seni Adelaide , Australia ( 1980 ) , dan mengikuti Festival Pen ##yai ##r Internasional di Rotterdam , Belanda ( 1983 ) . Dalam menulis puis ##i , Dar ##manto Ja ##tman juga ker ##ap bere ##ks ##peri ##men dengan me ##mas ##ukan ko ##saka ##ta bahasa Jawa , Inggris , sedikit Belanda , dan Perancis , sehingga ia di beri ju ##luka ##n sebagai pen ##yai ##r multi ##ling ##uali ##s . Ke ##su ##kaan ##nya bermain - main dengan kata - kata tersebut , ma ##ksud ##nya agar ter ##kes ##an adanya kepada ##tan ma ##kna dalam saja ##knya . Dengan menggunakan ko ##saka ##ta daerah , ma ##kna kata itu dapat mudah sampai kepada pe ##mba ##ca . Walaupun ten ##tu saja , ko ##saka ##ta itu harus dima ##kna ##i dengan bahasa daerah . Ke ##gem ##aran menulis Dar ##manto Ja ##tman sudah dimulai ketika dud ##uk di ##bang ##ku kelas enam sekolah dasar , di mana ketika itu Dar ##manto Ja ##tman sudah mulai menulis puis ##i tentang masjid yang baru dibangun di Kota Baru , Yogyakarta . Beberapa tahun kemudian , saat dia be ##rse ##kola ##h di SMA III B Pa ##dman ##aba Yogyakarta , dia mulai men ##gir ##im ##kan karya - karya ##nya ke majalah " Ho ##ris ##on , Basis " , dan " Sa ##stra " setelah sebelumnya dia menulis di " Ka ##wan ##ku , Ke ##dau ##latan Rakyat " , dan " Re ##maja Nasional " . Sejak muda ia juga ter ##tari ##k untuk belajar fils ##afat , teologi dan psi ##kol ##ogi . Dar ##manto Ja ##tman belajar menulis puis ##i melalui belajar fils ##afat , teologi , dan pen ##galaman atau pet ##ual ##angan .

title: Ek ##sper ##imen sosial

text: Di ##fere ##nsi ##asi awal bidang umum psi ##kol ##ogi menjadi psi ##kol ##ogi fi ##sio ##logi ##s dan sosial seperti yang disa ##ran ##kan oleh Wilhelm Wu ##ndt pada tahun 1862 untuk eks ##plo ##itas ##i sosial pertama . Pada tahun 1895 , psi ##kol ##og Amerika Norman Triple ##tt membangun salah satu per ##co ##baan sosial pertama dengan ma ##ksud untuk me ##mpe ##la ##jar ##i pengaruh kelompok pada kin ##er ##ja bala ##p . Selama tahun 1920 , Gordon All ##port menggunakan metode eks ##peri ##mental untuk me ##mpe ##la ##jar ##i kes ##esu ##aian , komunikasi non ##ver ##bal , dan fasi ##litas ##i sosial , membentuk psi ##kol ##ogi sosial seperti yang kita ket ##ahu ##i .

title: Sar ##lito Wir ##awan Sar ##won ##o

text: Prof . Dr . Sar ##lito Wir ##awan Sar ##won ##o ( ) adalah psi ##kol ##og , pen ##er ##jem ##ah buku - buku psi ##kol ##ogi , dan penulis buku psi ##kol ##ogi kebangsaan Indonesia . Ia pernah menjadi De ##kan Fakultas P ##sik ##ologi Universitas Indonesia periode 1997 - 2004 . Ia adalah guru besar psi ##kol ##ogi yang men ##dala ##mi bidang psi ##kol ##ogi sosial . Guru besar yang juga seorang psi ##kol ##og ini juga aktif pada berbagai organisasi .

title: Tur ##abia ##n

text: Per ##bed ##aan yang jelas ialah bahwa sistem Tur ##abia ##n men ##giz ##inkan pe ##mbuatan catatan kaki atau catatan akhir , ket ##im ##bang pen ##gut ##ipa ##n dalam kali ##mat ( " in ##line citation ##s " ) yang lebih dis ##uka ##i oleh sistem ML ##A , AP ##A , dan Blue ##book ( Tur ##abia ##n juga mempunyai pe ##dom ##an untuk pe ##mbuatan refere ##nsi dalam kuru ##ng yang dis ##isi ##pkan dalam makala ##h ) . Namun , per ##bed ##aan penting Tur ##abia ##n dengan cara penulis ##an AP ##A ialah bahwa Tur ##abia ##n dikembangkan khusus dengan ma ##ksud digunakan dalam makala ##h yang ditulis untuk kelas dan bukan untuk pen ##erbit ##an , sementara AP ##A asli ##nya dikembangkan oleh As ##osia ##si P ##sik ##olog Amerika untuk tulisan yang akan diterbitkan dalam jur ##nal - jur ##nal profesional . Meskipun demikian , banyak jur ##nal dalam bidang - bidang yang menggunakan cara penulis ##an Chicago akan menerima format Tur ##abia ##n .

title: P ##sik ##ologi ko ##gni ##tif

text: Se ##bagian besar karya yang berasal dari psi ##kol ##ogi ko ##gni ##tif telah di ##im ##ple ##menta ##sikan ke dalam berbagai dis ##ip ##lin ilmu psi ##kol ##ogi ##s modern lainnya , termasuk psi ##kol ##ogi pendidikan , psi ##kol ##ogi sosial , psi ##kol ##ogi ke ##pri ##bad ##ian , psi ##kol ##ogi ab ##normal , psi ##kol ##ogi perkembangan , dan Ilmu ekonomi .

title: P ##sik ##ologi ola ##hraga

text: Pada dasar ##nya at ##let tidak bisa dil ##ep ##askan dari lingkungan ##nya . [ 1 ] Bent ##uk ket ##eri ##katan seseorang dengan lingkungan sosial tercer ##min dari ken ##yat ##aan bahwa seseorang tidak mungkin me ##lang ##sung ##kan kehidupan ##nya sendiri tanpa adanya bantuan dari orang lain . [ 1 ] Ada unsur ket ##erg ##antung ##an , ke ##but ##uhan , du ##kungan , kerja sama antara seseorang sebagai individu dan sebagai suatu kelompok . [ 1 ] Salah satu faktor ter ##pent ##ing dalam men ##ci ##pt ##kan kelompok yang di ##hara ##pkan adalah adanya kes ##edia ##an setiap anggota kelompok untuk saling men ##yes ##uai ##kan diri . [ 1 ] Meskipun demikian , tidak menu ##tup kemungkinan muncul ##nya faktor kom ##petisi di antara anggota kelompok . [ 1 ] Kom ##petisi yang dima ##ksud adalah persa ##ingan dalam satu kelompok , yang dapat me ##mpen ##garuhi ke ##padu ##an kelompok . [ 1 ]

title: P ##sik ##olog

text: P ##sik ##olog ( " ps ##ych ##ologist " ) secara umum adalah seorang ahli psi ##kol ##ogi , bidang ilmu pengetahuan yang me ##mpe ##la ##jar ##i ting ##kah la ##ku dan proses mental . Namun di Indonesia , psi ##kol ##og secara khusus merujuk pada seorang pra ##kti ##si psi ##kol ##ogi yang telah men ##em ##pu ##h pendidikan prof ##esi psi ##kol ##ogi . Seorang ahli psi ##kol ##ogi yang tidak men ##em ##pu ##h pendidikan prof ##esi psi ##kol ##ogi disebut ilmu ##an psi ##kol ##ogi .

title: Ter ##api

text: Ter ##api ( dalam Yunani : θ ##ερ ##α ##πε ##ία ) , atau pen ##go ##batan , adalah re ##media ##si masalah kes ##eh ##atan , biasanya mengikuti diagnosis . Orang yang melakukan ter ##api disebut sebagai ter ##api ##s . Dalam bidang med ##is , kata ter ##api sino ##nim dengan kata pen ##go ##batan . Di antara psi ##kol ##og , kata ini men ##ga ##cu kepada psi ##kot ##era ##pi . Ter ##api pen ##ceg ##ahan atau ter ##api Profil ##aksi ##s adalah pen ##go ##batan yang dima ##ksud ##kan untuk men ##ceg ##ah muncul ##nya kondisi med ##is . Sebagai contoh adalah banyak ##nya va ##ksi ##n untuk men ##ceg ##ah in ##fe ##ksi penyakit . Ter ##api " ab ##ort ##ive adalah pen ##go ##batan yang dima ##ksud ##kan untuk men ##ghe ##nti ##kan kondisi med ##is dari perkembangan lebih lan ##jut . Peng ##oba ##tan yang dilakukan pada tanda - tanda paling awal dari muncul ##nya penyakit , seperti ge ##jala sakit kepala mig ##rain , adalah sebuah ter ##api " ab ##ort ##ive " . Ter ##api " support ##ive adalah suatu ter ##api yang tidak mera ##wat atau me ##mper ##bai ##ki kondisi yang men ##das ##arin ##ya , me ##lain ##kan meningkatkan ken ##yama ##nan pasi ##en .

title: Miracle on 34 ##th Street

text: Ce ##mas dengan kes ##eh ##atan jiwa Sint ##erk ##las yang di ##pek ##er ##jakan ##nya , Doris memutuskan untuk me ##me ##cat Kris . Namun Kris sebagai Sint ##erk ##las di Mac ##y ' s telah mendapat sam ##butan hang ##at dari masyarakat dan pela ##ngga ##n Mac ##y . Pe ##mil ##ik Mac ##y ' s , R . H . Mac ##y begitu sen ##ang dengan Kris . Doris serta Shell ##hammer dan men ##jan ##jikan bonus besar . Dengan ma ##ksud baik , Shell ##hammer meminta Gran ##ville Sawyer ( Porter Hall ) untuk me ##meri ##ksa Kris secara psi ##kol ##ogi . Kris dengan mudah lo ##los te ##s .

title: W ##awa ##san 2020

text: W ##awa ##san 2020 atau Vis ##i 2020 adalah visi Malaysia yang di ##perk ##enal ##kan oleh mantan perdana mente ##ri Malaysia , Maha ##thi ##r Mo ##hama ##d tahun 1991 . Vis ##i ini berisi bahwa negara Malaysia akan menjadi negara maju pada tahun 2020 . Yang dima ##ksud ##kan sepenuhnya ter ##ang ##kum bukan hanya dalam bidang ekonomi , tetapi juga bidang - bidang politik , sosial , ker ##oha ##nian , psi ##kol ##ogi , serta juga persa ##tuan nasional dan sosial . Semua ini juga melibatkan perso ##alan ke ##adilan sosial , kes ##tab ##ilan politik , sistem pemerintahan , ku ##ali ##tas hidup , nilai sosial dan ker ##oha ##nian dan juga key ##aki ##nan .

title: P ##sik ##ologi

text: Semua itu awalnya di ##pic ##u oleh str ##es yang tidak dapat di ##hada ##pi dengan ada ##ptasi yang baik . Karena itu , str ##es merupakan sebuah kondisi , bukan gang ##guan yang mungkin banyak dima ##ksud ##kan orang selama ini .

title: P ##sik ##ologi ola ##hraga

text: Ak ##an tetapi , psi ##kol ##og Sing ##gi ##h D . Gun ##ars ##a bersama dengan psi ##kol ##og Sud ##ir ##go Wi ##bow ##o telah me ##mel ##op ##ori kegiatan psi ##kol ##ogi di dalam cabang ola ##hraga bu ##lu tan ##g ##kis sejak tahun 1967 . [ 1 ] Sejak saat itu banyak at ##let bu ##lu tan ##g ##kis nasional yang me ##man ##fa ##atkan ja ##sa psi ##kol ##og dan ilmu psi ##kol ##ogi dalam mencapai pre ##stas ##i puncak mereka baik nasional maupun internasional . [ 1 ]

title: P ##sik ##olog

text: P ##sik ##olog di Indonesia ter ##gab ##ung dalam organisasi prof ##esi bernama Him ##punan P ##sik ##ologi Indonesia ( H ##IM ##PS ##I ) , memiliki Surat Se ##butan P ##sik ##olog ( SS ##P ) , dan wa ##jib memiliki Surat Iz ##in Pr ##akt ##ik P ##sik ##ologi ( SI ##P ##P ) sesuai dengan ket ##entu ##an yang berlaku . P ##sik ##olog dapat di ##kate ##gor ##ikan ke dalam beberapa bidang ter ##send ##iri sesuai dengan cabang ilmu psi ##kol ##ogi yang dite ##kun ##inya , misalnya P ##sik ##olog K ##lini ##s , P ##sik ##olog Pendidikan , dan P ##sik ##olog Industri . Tetapi kata " P ##sik ##olog " lebih sering digunakan untuk menyebut P ##sik ##olog K ##lini ##s , psi ##kol ##og yang bergerak di bidang kes ##eh ##atan mental .

title: P ##sik ##ologi ko ##gni ##tif

text: Bahasa yang dima ##ksud ##kan dis ##ini adalah bahasa yang memiliki ke ##len ##gkap ##an fon ##em , fon ##etik , sin ##tak ##s dan sem ##anti ##k . Mer ##upa ##kan kemampuan yang rum ##it dan hanya dimiliki oleh manusia , sehingga intera ##ksi yang dilakukan oleh manusia men ##cir ##ikan bahwa manusia adalah mah ##luk sosial . Mel ##alu ##i bahasa manusia memiliki konsep - konsep yang ab ##stra ##k seperti moral , agama , per ##ada ##ban , kein ##dahan , pen ##ghi ##anat ##an dan sebagai ##nya . Oleh karena itu pero ##leh ##an bahasa maupun proses berbahasa dianggap dapat memberikan pe ##mah ##aman pada proses ko ##gni ##si manusia .

title: Ilmu per ##band ##ingan agama

text: Per ##band ##ingan Agama adalah ilmu yang me ##mpe ##la ##jar ##i asal - usu ##l , ciri - ciri dan struktur asas ##i agama - agama dengan ma ##ksud untuk menentukan persa ##maan - persa ##maan dan per ##bed ##aan - per ##bed ##aan ##nya yang sebenarnya serta seja ##uh mana hubungan agama yang satu dengan agama yang lain sehingga dapat diu ##ngkap ##kan hak ##ikat dan penting ##nya agama bagi pe ##mel ##uk ##nya masing - masing . De ##was ##a ini Ilmu Per ##band ##ingan Agama di ##pel ##aja ##ri di bawah bera ##nek ##a ra ##gam cabang ilmu seperti sejarah agama , psi ##kol ##ogi agama , sos ##iol ##ogi agama , fenomeno ##logi agama , dan fils ##afat agama serta beberapa ilmu - ilmu ban ##tu yang lainnya . Ti ##ap - ti ##ap cabang ilmu itu memiliki pendek ##atan dan metode ##nya sendiri - sendiri .


query: apa ##kah nama ibukota negara Tunisia ?

title: Tunisia

text: Tunisia ( Arabic : تونس , romani ##zed : T ##ū ##nis T ##ū ##nis ; Be ##rber languages : [UNK] ; French : Tunisie ) , dengan nama resmi Republik Tunisia ( Arabic : الجمهورية ال ##تون ##سية al - Ju ##mh ##ū ##r ##ī ##ya at - T ##ū ##nis ##ī ##ya ; Be ##rber languages : [UNK] [UNK] [UNK] ; French : République Tunisie ##nne ) adalah negara paling utara di Afrika , dengan luas 165 . 000 kilometer perse ##gi ( 64 . 000 mil perse ##gi ) . Ras ben Sa ##kka , adalah titik paling utara ben ##ua Afrika terletak di negara ini . Wilayah ##nya be ##rbatasan dengan Al ##ja ##zai ##r di sebelah barat , Libya di tenggara , dan Laut Medi ##teran ##ia di utara dan timur . Pop ##ulas ##i Tunisia di ##perk ##ira ##kan hanya di bawah 10 , 8 juta pada tahun 2013 . Nama Tunisia berasal dari ibukota ##nya , Tunis , yang terletak di pantai timur laut Tunisia . Secara ge ##ografi ##s , Tunisia terletak di u ##jung timur Pe ##gunungan Atlas dan bagian utara dari guru ##n Sahara . Dengan garis pantai sepanjang 1300 & b ##sp ; km yang men ##gha ##da ##p Laut Medi ##teran ##ia . 40 % tanah ##nya merupakan bagian dari guru ##n Sahara dan sis ##anya merupakan tanah sub ##ur . Tunisia adalah satu - satunya negara demo ##krasi di Dunia Arab . Ia memiliki inde ##ks pembangunan manusia yang tinggi . Ia memiliki perjanjian as ##osia ##si dengan Uni Eropa dan merupakan anggota dari La Franco ##phon ##ie , Uni untuk Medi ##teran ##ia , Uni Arab Mag ##hri ##b , Liga Arab , OK ##I , Arab Free Trade , Kom ##unit ##as Sa ##hel - Sahara Serikat , Uni Afrika , Gera ##kan Non - Blok , dan Ke ##lompok G - 77 .

title: Tunisia

text: Tunisia terletak di pantai Medi ##teran ##ia Afrika Utara , di tengah antara Sam ##udra Atlantik dan Delta Nil . Negara ini be ##rbatasan dengan Al ##ja ##zai ##r di barat dan barat daya dan Libya di tenggara . Tunisia terletak di antara garis li ##ntang 30 ##° dan 38 ##° ##U , dan bu ##jur 7° dan 12 ##° ##T .

title: Sejarah pemerintahan daerah di Indonesia

text: Nama dan batas Daerah Tin ##gkat I adalah sama dengan nama dan batas Wilayah Provinsi atau Ibu ##kota Negara . Ibu ##kota Daerah Tin ##gkat I adalah ibukota Wilayah Provinsi . Nama dan batas Daerah Tin ##gkat II adalah sama dengan nama dan batas Wilayah Kabupaten atau Kota ##mad ##ya . Ibu ##kota Daerah Tin ##gkat II adalah ibukota Wilayah Kabupaten . Pen ##ye ##butan Wilayah Ad ##mini ##strat ##if dan Daerah O ##tono ##m disa ##tuk ##an .

title: Tunisia

text: Tunisia adalah negara yang be ##ror ##ient ##asi eks ##por dalam proses liberal ##isasi dan privat ##isasi ekonomi yang , walaupun rata - rata per ##tumbuhan PD ##B 5 % sejak awal 1990 ##an , telah men ##der ##ita kor ##ups ##i yang men ##gun ##tung ##kan eli ##t yang ter ##kait politik . Tunisia memiliki ekonomi yang bera ##gam , mulai dari pertanian , per ##tam ##bangan , man ##uf ##akt ##ur , dan produk minyak bumi hingga pari ##wis ##ata . Pada tahun 2008 Tunisia memiliki PD ##B sebesar 41 mil ##iar do ##lar AS ( kurs resmi ) , atau $ 82 mil ##iar ( pari ##tas daya bel ##i ) . [ 1 ]

title: Tunisia Ut ##sman ##iyah

text: Baja ##k laut Bar ##bari ##a me ##lan ##car ##kan serangan ke kapal - kapal Eropa dari wilayah Al ##jir , Tunis , dan Tripoli . Negara - negara Eropa men ##ga ##kh ##iri pen ##jarah ##an - pen ##jarah ##an tersebut setelah me ##lan ##car ##kan Pepe ##rang ##an Bar ##bari ##a . Pada masa Ut ##sman ##iyah , wilayah Tunisia men ##yu ##sut ; Tunisia kehilangan wilayah di barat ( Constantine ) dan timur ( Tripoli ) . Pada abad ke - 19 , para pen ##guas ##a Tunisia mulai men ##yada ##ri bahwa Turki sedang me ##lan ##car ##kan reformas ##i politik dan sosial di ibukota Ut ##sman ##iyah , Istanbul . Bey Tunis kemudian mencoba me ##mo ##dern ##isasi ins ##tit ##usi dan ekonomi negara . Namun , utan ##g Tunisia menu ##mpu ##k , dan Perancis menggunakan hal tersebut sebagai dali ##h untuk mendirikan sebuah pro ##tek ##tora ##t di Tunisia pada tahun 1881 .

title: Tunisia

text: Se ##bagian besar listrik yang digunakan di Tunisia diproduksi secara lokal , oleh perusahaan milik negara ST ##EG ( Société Tunisie ##nne de l ' Electric ##ité et du Ga ##z ) . Pada tahun 2008 , sebesar 13 . 747 G ##Wh diproduksi di negara ini .

title: Bahasa Arab Tunisia

text: Sebagai sebuah dia ##lek continu ##um , Tunisia bergabung dengan bahasa Arab Al ##ja ##zai ##r dan bahasa Arab Libya di per ##batan negara tersebut . Mor ##fo ##logi , sin ##tak ##s , pen ##gu ##cap ##an dan pen ##ye ##butan Arab Tunisia dianggap berbeda dari Arab Stand ##ar Modern atau Arab K ##lasi ##k karena tidak saling tu ##mpa ##ng tin ##di ##h satu sama lain . Seperti dia ##lek Mag ##hre ##bi lainnya , bahasa ini memiliki sebuah pen ##gu ##cap ##an yang sebagian besar Arab dengan sejumlah kata Be ##rber yang sign ##if ##ikan . Namun , Tunisia juga memiliki sejumlah kata Latin yang sign ##if ##ikan , serta beberapa turun ##an kata dari bahasa Perancis , bahasa Turki , bahasa Italia dan bahasa - bahasa di Spanyol .

title: Hub ##ungan Indonesia dengan Tunisia

text: Hub ##ungan Indonesia dengan Tunisia sangat penting setelah Ke ##bang ##kita ##n dunia Arab , seperti Tunisia melihat Indonesia sebagai contoh demo ##krasi di negara mayor ##itas Muslim , sementara Indonesia telah menyatakan kes ##edia ##annya untuk mendukung trans ##isi demo ##krasi di Tunisia melalui pen ##ingkatan kap ##asi ##tas dan ke ##mit ##raan untuk demo ##krasi . Indonesia me ##mu ##ji Tunisia sebagai contoh sukses dari trans ##isi demo ##krasi di Dunia Arab . Hub ##ungan diplomatik ini bera ##wal dari tahun 1950 - an ketika Indonesia mendukung kemerdekaan Tunisia dari Perancis . Indonesia memiliki ke ##duta ##an besar di Tunis , sementara Tunisia memiliki ke ##duta ##an besar di Jakarta . Kedua negara adalah anggota Organ ##isasi Ker ##jas ##ama Islam dan Gera ##kan Non - Blok .

title: Club Africa ##in

text: Club Africa ##in ( ) , dikenal juga sebagai CA atau Enn ##edi Le ##fr ##iq ##i , adalah sebuah klub ola ##hraga Tunisia yang berdiri pada tahun 1920 di kota ibukota negara , Tunis . Club Africa ##in terkenal karena tim sepak bola ##nya yang be ##rsa ##ing di Ke ##juaraan Tunisia . Club Africa ##in adalah salah satu klub sepak bola paling populer di Tunisia . Ia merupakan wa ##dah dari beberapa tim ola ##hraga , termasuk sepak bola , bola tangan , dan basket .

title: Rad ##ès

text: Rad ##ès ( ) adalah sebuah kota pela ##buhan di Ke ##gu ##bern ##uran Ben Ar ##ous , Tunisia . Ter ##leta ##k 9 kilometer sebelah tenggara ibukota negara Tunis , beberapa men ##gang ##gap ##nya pin ##ggi ##ran kota Tunis , dan bagian dari instal ##asi pela ##buhan Tunis terletak di Rad ##ès .

title: Ke ##kha ##lif ##ahan Fat ##imi ##yah

text: Dengan cepat ken ##dali Abdul ##lā ##h al - Ma ##hdi me ##luas ke seluruh Mag ##hre ##b , wilayah yang kini adalah Mar ##oko , Al ##ja ##zai ##r , Tunisia dan Libya , yang di ##peri ##nta ##hnya dari Ma ##hdi ##a , ibukota yang dibangun di Tunisia .

title: Tunisia

text: Pada zaman kuno , Tunisia terutama di ##hun ##i oleh Suku Be ##rber . Mi ##gra ##si kaum Fe ##nis ##ia dimulai pada abad ke - 12 SM ; Mi ##gra ##si ini dipimpin oleh Carthage . Sebuah sai ##ngan Yunani yang hampir di ##han ##cu ##rkan Kekaisaran Romawi pada Perang P ##unis ##ia Kedua , Carthage akhirnya di ##kala ##hkan oleh orang Romawi dalam Pertempuran Carthage pada tahun 149 SM . Kekaisaran Romawi me ##mper ##enal ##kan Agama Kristen dan seni ar ##site ##ktur , termasuk am ##fit ##eat ##er El D ##jem . Tunisia dita ##klu ##kkan oleh orang Arab pada abad pertama Hij ##ria ##h , diikuti oleh Kekaisaran Ottoman antara pada tahun 1534 . Kekaisaran Muslim tersebut men ##guas ##ai Tunisia selama lebih dari tiga ratu ##s tahun . Pen ##ak ##luka ##n Perancis atas Tunisia terjadi pada 1881 . Tunisia mer ##deka pada tahun 1957 sebagai negara rep ##ublik yang didirikan oleh Habib Bu ##r ##qui ##bah . Pada tahun 2011 , terjadi Rev ##olusi Tunisia yang men ##ga ##kibatkan pen ##gg ##ulin ##gan Presiden Zi ##ne El Abi ##dine Ben Ali .

title: Pen ##duduk ##an Perancis di Tunisia

text: Setelah Tunisia menjadi pro ##tek ##tora ##t Prancis , penduduk Perancis menjadi Perdana Menteri , pen ##gat ##ur ke ##uangan Negara , dan Pan ##gli ##ma perang dari angkatan be ##rse ##nja ##ta Tunisia . Pada tahun 1882 , Paul Cam ##bon mengambil ke ##unt ##ungan dari posisi ##nya sebagai penduduk Perancis , membuat Bey menjadi tidak pun ##ya kekuasaan , dan akibat ##nya menjadikan Tunisia sebagai koloni Perancis . Perancis kemudian mendirikan pang ##kalan angkatan laut di Bi ##zer ##te pada 1898 .

title: Fe ##s el Bali

text: Idris ibn Abd ##alla ##h memutuskan untuk membangun kota baru di te ##pi kanan sungai Fe ##s pada tahun 789 sebagai ibukota negara yang baru ia didirikan . A ##wal ##nya , sebagian besar penduduk kota tersebut merupakan pen ##gung ##si yang me ##lari ##kan diri dari pe ##mberontakan di Córdoba , Spanyol . Namun , pada tahun 809 , putra ##nya Idris II memutuskan untuk mendirikan ibukota ##nya sendiri di sisi Sungai Fe ##s yang lain . Ada banyak pen ##gung ##si yang memutuskan untuk men ##eta ##p di kota baru pada saat itu , namun pen ##gung ##si tersebut merupakan yang me ##lari ##kan diri dari pe ##mberontakan di Kairo ##uan ( kini bagian dari Tunisia ) .

title: Hub ##ungan Indonesia dengan Tunisia

text: Hub ##ungan antara Indonesia dan Tunisia telah didirikan awal bahkan sebelum Tunisia mencapai kemerdekaan ##nya dari Perancis pada tahun 1956 . Pe ##juan ##g kemerdekaan Tunisia Habib Bourg ##ui ##ba men ##gun ##jung ##i Jakarta pada tahun 1951 , diikuti dengan pe ##mbentukan kantor per ##wakilan kemerdekaan Tunisia di kota pada tahun 1952 untuk me ##lob ##i negara - negara Asia du ##kungan untuk kemerdekaan Tunisia .

title: Ko ##nst ##itus ##i Tunisia

text: Ko ##nst ##itus ##i Tunisia adalah sumber hukum tertinggi di Republik Tunisia . Ko ##nst ##itus ##i ini merupakan ker ##ang ##ka kerja bagi pemerintah Tunisia , dan men ##gat ##ur hubungan pemerintah federal dengan gu ##bern ##ur , warga negara , dan semua orang di Tunisia . Ko ##nst ##itus ##i modern pertama Tunisia adalah Pak ##ta Fund ##amental 1857 . Ko ##nst ##itus ##i ini di ##per ##baru ##i dengan Ko ##nst ##itus ##i 1861 , dan kemudian dig ##anti lagi setelah Tunisia mer ##deka dari ja ##jahan Perancis pada 1956 . Ko ##nst ##itus ##i ini disa ##hkan pada tanggal 1 Juni 1959 dan dia ##mend ##emen pada tahun 1999 dan 2002 setelah referendum konst ##itus ##ional Tunisia 2002 .

title: Sf ##ax

text: Sf ##ax ( bahasa Arab : ص ##فاق ##س , alih ##aks ##ara : Sa ##fa ##qi ##s ) adalah kota terbesar kedua Tunisia . be ##rle ##tak 270 km tenggara dari ibukota Tunis . Kota ini aa ##lah ibukota Ke ##gu ##bern ##uran Sf ##ax ( sekitar 955 , 421 penduduk pada tahun 2014 ) , dan sebuah pela ##buhan Medi ##teran ##ea . Kota Sf ##ax mempunyai populasi sebesar 330 , 440 penduduk ( sensu ##s 2014 ) . Ke ##gia ##tan ekonomi utama Sf ##ax adalah industri ( pe ##m ##rose ##san fos ##fat ) , pertanian ( minyak za ##itu ##n dan za ##itu ##n , ka ##cang - ka ##cang ##an ) , per ##ikan ##an ( pela ##buhan per ##ikan ##an terbesar di Tunisia ) dan perdagangan ( eks ##por - im ##por ) .

title: Dina ##r Tunisia

text: j ##mp ##l | 200 ##p ##x | Ko ##in mata uang Dina ##r Tunisia Dina ##r Tunisia ( Arab : دي ##نا ##ر ) merupakan sebuah mata uang resmi negara Tunisia sejak tahun 1956 . Sim ##bol mata uang negara ini ialah D ##T . Mata uang ini setiap satu ##annya dibagi menjadi 1000 mil ##im . Mata uang ini ter ##bagi menjadi 5 , 10 , 20 , 50 , 100 mil ##im , ½ , 1 , 5 dina ##r .

title: Mu ##amma ##r Ga ##dda ##fi

text: Ga ##dda ##fi ingin me ##mper ##kua ##t hubungan dengan negara - negara di Arab Mag ##hri ##b ; pada Januari 1974 , Libya dan Tunisia mengumumkan rencana pen ##yat ##uan kedua negara tersebut menjadi Republik Islam Arab . Namun , hal ini sangat dite ##ntang di Tunisia , sehingga Presiden Tunisia Habib Bourg ##ui ##ba akhirnya me ##mbat ##alkan keputusan tersebut . Sebagai balas ##an , Ga ##dda ##fi mendukung milita ##n - milita ##n anti - pemerintah di Tunisia hingga memasuki das ##awa ##rsa 1980 - an . Ia lalu men ##gali ##hkan perhatian ##nya pada Al ##ja ##zai ##r , dan pada tahun 1975 , Libya mena ##ndatangani perse ##kutu ##an pertahanan Has ##si Mess ##ao ##ud untuk me ##mbe ##ndu ##ng " eks ##pan ##sion ##isme Mar ##oko " , dan pada saat yang sama , Ga ##dda ##fi juga men ##dana ##i per ##juan ##gan Front Polis ##ario melawan Mar ##oko di Sahara Barat . Ga ##dda ##fi juga ingin men ##di ##versi ##fikasi ekonomi Libya , sehingga pemerintahan ##nya mulai me ##mbeli saha ##m - saha ##m perusahaan - perusahaan besar Eropa seperti Fiat , serta me ##mbeli proper ##ti di Malta dan Italia yang kela ##k akan menjadi sumber pen ##dapat ##an yang penting selama an ##jl ##ok ##nya harga minyak pada das ##awa ##rsa 1980 - an .

title: Republik Islam Arab

text: Republik Islam Arab adalah sebuah negara yang pernah diu ##sul ##kan untuk dibentuk dengan kes ##atu ##an Tunisia dan Libya pada tahun 1974 yang dis ##ep ##akati pemimpin Libya Mu ##amma ##r Ga ##dda ##fi dan presiden Tunisia Habib Bourg ##ui ##ba . Negara tambahan - Mar ##oko dan Al ##ja ##zai ##r - yang kemudian dima ##su ##kkan dalam proposal pen ##yat ##uan , tidak pernah dilaksanakan untuk dig ##abu ##ngkan .

title: La Go ##ule ##tte

text: La Go ##ule ##tte ( - " " , ) adalah sebuah pela ##buhan di Tunis , ibukota negara Tunisia . Bent ##eng Ka ##s ##bah di pela ##buhan ini dibangun pada tahun 1535 oleh Charles I dari Spanyol , namun dire ##but oleh Turki Ut ##sman ##iyah pada tahun 1574 . La Go ##ule ##tte terletak pada koor ##dina ##t .

title: Ars ##ite ##ktur Fat ##imi ##yah

text: Jenderal Fat ##imi ##yah , Ja ##w ##har al - Si ##qi ##lli membangun sebuah kota ker ##aton baru di dekat Fu ##s ##ṭ ##āt saat mena ##klu ##kkan Mesir pada 969 , yang pada awalnya disebut al - Man ##ṣ ##ū ##riy ##ya setelah ibukota di Tunisia . Ketika Al - Mu ' iz ##z tiba pada tahun 973 , namanya diu ##bah menjadi al - Q ##āh ##ira ( Kairo ) . Kota baru me ##mas ##uk ##kan unsur - unsur desa ##in Al - Mans ##uri ##ya , mes ##ki berbentuk perse ##gi panjang dan bukan bunda ##r . Kedua kota tersebut memiliki masjid bernama al - Az ##har setelah putri Nabi , Fat ##ima al - Az ##har , dan keduanya memiliki ger ##bang bernama Bab al - Fu ##tu ##h dan Bab Zu ##wai ##la . Kedua kota memiliki dua istana , untuk k ##hali ##fah dan ahli war ##is ##nya , saling be ##rla ##wana ##n dan saling be ##r ##hada ##pan .

title: Mohamed Bou ##azi ##zi

text: Mohamed Bou ##azi ##zi ( ; 29 Maret 1984 [UNK] 4 Januari 2011 ) adalah seorang pe ##dag ##ang kaki lima di Tunisia yang me ##mba ##kar dirinya pada 17 Desember 2010 , sebagai pro ##tes terhadap pen ##yi ##taan barang dag ##angan ##nya dan juga pel ##ece ##han dan pen ##ghi ##naan yang dilakukan oleh seorang pejabat kota dan ajuda ##nnya . Tin ##dak ##annya menjadi awal berg ##uli ##rny ##a Rev ##olusi Tunisia dan men ##ye ##barn ##ya Rev ##olusi Arab ke berbagai negara . Ke ##mara ##han publik dan ke ##kera ##san meningkat setelah kematian Bou ##azi ##zi , yang menyebabkan pe ##cah ##nya demo ##nst ##rasi dan ker ##usu ##han di seluruh Tunisia hingga Presiden Zi ##ne El Abi ##dine Ben Ali men ##gun ##dur ##kan diri pada 14 Januari 2011 setelah 23 tahun berkuasa . Ke ##ber ##has ##ilan di Tunisia me ##micu pro ##tes di beberapa negara - negara Arab lainnya , dita ##mbah beberapa negara non - Arab , dalam upaya untuk men ##ga ##kh ##iri pemerintahan otorite ##r yang telah lama berkuasa .

title: Bender ##a Tunisia

text: Bender ##a Tunisia merupakan nama ben ##dera di Tunisia . War ##nany ##a Merah , Putih . Lamb ##ang ##nya Bulan Sa ##bit dan Bintang .

title: Pro ##tek ##tora ##t Tunisia Perancis

text: Pro ##tek ##tora ##t Tunisia Perancis ( ; " " ) didirikan pada tahun 1881 pada masa imperial ##isme . Sebelum ##nya , Tunisia merupakan provinsi Ke ##sul ##tanan Ut ##sman ##iyah yang sedang mengalami ke ##mund ##uran . Provinsi ini memiliki ot ##onom ##i yang besar di bawah ke ##pe ##mi ##mpi ##nan be ##y Muhammad III as - Sad ##iq . Pada tahun 1877 , Rusia menyatakan perang terhadap Ke ##sul ##tanan Ut ##sman ##iyah . Ke ##menang ##an Rusia men ##ga ##kibatkan kemerdekaan negara - negara Balkan dan memulai per ##bin ##cang ##an mengenai masa depan wilayah Ut ##sman ##iyah . Kongres Berlin diadakan pada tahun 1878 untuk me ##mbah ##as per ##masa ##lah ##an ini . Britania menolak pe ##mbu ##baran Ke ##sul ##tanan Ut ##sman ##iyah dan mena ##warkan Tunisia kepada Perancis . Sebagai gant ##inya , Britania dapat memperoleh wilayah Si ##pr ##us . Jerman men ##yet ##uju ##i kekuasaan Perancis di Tunisia dengan tujuan agar Perancis dis ##ibu ##kkan oleh wilayah Medi ##teran ##ia tengah dan tidak akan mencoba me ##mba ##las denda ##m di Eropa setelah ke ##kala ##han ##nya dalam Perang Perancis - Prusia . Sementara itu , Kerajaan Italia menolak kekuasaan Perancis di Tunisia karena mereka memiliki amb ##isi dan ke ##pent ##ingan ekonomi di wilayah tersebut , tetapi mereka tidak dapat be ##rb ##uat apa - apa .

title: Tunisia

text: Dari akhir abad 19 sampai setelah Perang Dunia II , Tunisia merupakan rumah bagi populasi besar orang Prancis dan Italia ( 255 . 000 orang Eropa pada tahun 1956 ) , [ 8 ] wala ##u hampir semua ##nya , bersama dengan populasi Yahudi , meninggalkan Tunisia setelah negara tersebut mer ##deka .

title: Mohamed G ##han ##nou ##chi

text: Mohamed G ##han ##nou ##chi ( Arab : محمد ال ##غ ##نو ##شي ) ( ) adalah Perdana Menteri Tunisia yang men ##dek ##lara ##sikan diri sebagai Pela ##ksa ##na Tu ##gas Presiden negara tersebut selama beberapa jam sejak 14 Januari 2011 , berdasarkan Pas ##al 56 Ko ##nst ##itus ##i Tunisia . Sebagai seorang tek ##nok ##rat , G ##han ##nou ##chi merupakan figur senior di Pemerintah Tunisia ; dia menjabat Menteri Ke ##uangan sejak 1989 hingga 1992 dan Menteri Ker ##ja Sama Internasional sejak 1992 hingga 1999 , dan menjadi Perdana Menteri Tunisia sejak 17 November 1999 . Ia merupakan anggota partai Democratic Constitutional Rally .

title: Islam di Tunisia

text: Islam adalah agama negara resmi di Tunisia . Se ##kita ##r 98 perse ##n dari populasi negara itu bera ##gama Islam . Kebanyakan dari Muslim di sana adalah Sun ##ni ma ##zh ##ab Malik ##i , namun sejumlah kecil I ##bad ##i ( K ##haw ##ari ##j ) masih ada di antara pen ##utu ##r Be ##rber di Pulau Je ##rba . Tidak ada data yang dapat dia ##ndal ##kan mengenai jumlah Muslim yang ta ##at . Sumber te ##per ##cay ##a me ##lap ##or ##kan bahwa banyak Su ##fi meninggalkan negara itu tak lama setelah kemerdekaan ketika tempat iba ##dah dan tanah mereka di ##kem ##bali ##kan kepada pemerintah .

title: Sous ##se

text: Sous ##se ( bahasa Arab : سو ##سة " S ##ūs ##ah " ) adalah kota terbesar ketiga Tunisia , terletak sekitar 140 km di sebelah selatan Tunis , ibu kota Tunisia . Pen ##duduk ##nya be ##rj ##umlah 546 . 413 jiwa ( 2004 ) . Sous ##se berada di bagian timur - tengah negeri , dekat Teluk Hamm ##ame ##t , bagian Laut Tengah . Nama ini mungkin berasal dari bahasa Be ##rber : nama ser ##upa dapat ditemukan di Libya dan selatan Mar ##oko ( Bil ##ādu ##s S ##ūs ) . Ibu ##kota Governor ##at Sous ##se ini men ##gga ##ntu ##ngkan ekonomi pada per ##ala ##tan ang ##kutan , makanan aw ##etan , minyak za ##itu ##n , tekst ##il , dan pari ##wis ##ata . Di sini te ##tr ##dapat Universitas Sous ##se .

title: Tunisia

text: Ko ##nst ##itus ##i negara menyatakan Islam sebagai agama resmi negara dan me ##wa ##jib ##kan Presiden untuk menjadi Muslim . Selain presiden , orang Tunisia meni ##km ##ati ke ##be ##basan bera ##gama yang sign ##if ##ikan , hak yang dia ##bad ##ikan dan dili ##ndu ##ngi dalam konst ##itus ##i , yang men ##jam ##in ke ##be ##basan be ##rp ##iki ##r , percaya , dan me ##mp ##rak ##tik ##kan agama seseorang . [ 10 ]


query: Dari mana ##kah Garry Kaspar ##ov berasal ?

title: Garry Kaspar ##ov

text: Garry Kaspar ##ov lahir dengan nama Ga ##ri Wein ##stein di Baku , Azerbaijan dengan orang tua keturunan Armenia - Yahudi . Ia mulai seri ##us me ##mpe ##la ##jar ##i cat ##ur sejak usia dini . Saat usia 12 tahun , ayahnya meninggal , dan sejak saat itu ia mulai menggunakan nama keluarga ibunya . Ibu ##nya , K ##lara adalah seorang wanita Armenia dengan nama keluarga Kaspar ##ian , yang dalam dia ##lek Rusia disebut sebagai " Kaspar ##ov " .

title: 13 April

text: 1901 - Jacques Lac ##an , psi ##koa ##nalis Perancis . 1963 - Garry Kaspar ##ov , pe ##cat ##ur Rusia 1979 - Mei ##sya Sir ##ega ##r , aktris Indonesia 1994 - Vi ##viy ##ona Apr ##iani , anggota grup ido ##la Indonesia JK ##T ##48

title: Garry Kaspar ##ov

text: Pada November 2003 , Kaspar ##ov juga bermain dengan program X ##3 ##D Fritz menggunakan papan virtual , ka ##cama ##ta 3D dan sistem pen ##gen ##alan suara . Kaspar ##ov memperoleh hadi ##ah sebesar $ 175 . 000 setelah berhasil memenangkan pertandingan itu dengan hasil 2 kali menang , 1 kali kalah dan 2 kali seri .

title: Game Over : Kaspar ##ov and the Machine

text: Game Over : Kaspar ##ov and the Machine adalah sebuah film dokument ##er 2003 oleh Vi ##kra ##m Jaya ##nti mengenai pertandingan antara Garry Kaspar ##ov , pemain cat ##ur peringkat tertinggi dalam sejarah ( pada waktu itu ) dan Ke ##juaraan Dunia untuk 15 tahun ( 1985 [UNK] 2000 ) , dan Deep Blue , sebuah komputer pemain cat ##ur yang dibuat oleh IBM . Film ini di ##pro ##duse ##ri oleh Alliance Atlantis dan National Film Board of Canada .

title: Joel Benjamin

text: Benjamin dis ##ew ##a sebagai kon ##sul ##tan oleh IBM meno ##long komputer cat ##ur Deep Blue yang mengalahkan Juara Cat ##ur Dunia Garry Kaspar ##ov pada tahun 1997 .

title: Garry Kaspar ##ov

text: Pada Februari 1996 , komputer cat ##ur IBM , Deep Blue mengalahkan Kaspar ##ov dalam satu pertandingan dengan menggunakan kontrol waktu normal , di Per ##tand ##ingan I , Deep Blue - Kaspar ##ov , 1996 . Kaspar ##ov bang ##kit kembali dengan tiga kemenangan dan dua kali seri dalam lima pertandingan ter ##sis ##a , dan memenangi pertandingan 4 - 2 .

title: Deep Blue

text: " Deep Blue " adalah komputer pertama yang memenangkan sebuah permainan cat ##ur melawan seorang juara dunia ( Garry Kaspar ##ov ) dalam waktu standar sebuah turn ##amen cat ##ur . Ke ##menang ##an pertamanya ( dalam pertandingan atau babak pertama ) terjadi pada 10 Februari 1996 , dan merupakan permainan yang sangat terkenal . Namun Kaspar ##ov kemudian memenangkan 3 pertandingan lainnya dan memperoleh hasil remis pada 2 pertandingan selanjutnya , sehingga mengalahkan " Deep Blue " dengan hasil 4 - 2 .

title: Garry Kaspar ##ov

text: Sebagai gant ##i Kaspar ##ov dan Short , FIDE men ##gge ##lar pertandingan final " Ke ##juaraan Dunia " yang dil ##ang ##sung ##kan antara Jan Tim ##man dan juara dunia sebelumnya , Kar ##po ##v . Per ##tand ##ingan ini di ##menang ##kan oleh Kar ##po ##v . Sebagai hasil ##nya , pada saat itu terdapat dua juara dunia , yaitu Kaspar ##ov di bawah organisasi PC ##A , dan Kar ##po ##v di bawah organisasi FIDE .

title: Garry Kaspar ##ov

text: Ke ##kala ##han Kaspar ##ov terhadap Deep Blue men ##gil ##ham ##i ter ##cipta ##nya permainan Ari ##maa . [ 5 ]

title: Garry Kaspar ##ov

text: Garry Kaspar ##ov menjadi terkenal di dunia cat ##ur saat men ##yan ##dang gelar grand ##master term ##uda di dunia pada jaman ##nya . De ##but ##nya dimulai pada tahun 1984 saat mena ##ntang juara dunia saat itu Ana ##tol ##y Kar ##po ##v dalam pertandingan cat ##ur paling kon ##tro ##versi ##al sepanjang sejarah . Saat mulai bertan ##ding , Kaspar ##ov sempat ter ##ting ##gal 5 - 0 dalam sebuah turn ##amen di mana pe ##menang yang ter ##leb ##ih dahulu mencapai angka 6 din ##oba ##tkan sebagai juara . Dalam pertandingan cat ##ur , satu kemenangan diberi nilai 1 sementara seri atau remis dan kalah tidak memperoleh nilai .

title: Garry Kaspar ##ov

text: Masa ##lah Kaspar ##ov dengan FIDE berlangsung hingga tahun 1993 , di mana pena ##ntang baru telah di ##pers ##ia ##pkan oleh FIDE untuk menghadapi Kaspar ##ov Ke ##juaraan Dunia berikutnya . Ke ##jad ##ian menjadi sul ##it , karena baik Kaspar ##ov maupun Nigel Short sebagai juara dan pena ##ntang , sepak ##at untuk mengadakan per ##tand ##iang ##an mereka di luar FIDE , yaitu di bawah nau ##ngan organisasi cat ##ur baru yang didirikan Kaspar ##ov bernama Professional Chess Association ( PC ##A ) . Sebagai akibat ##nya , baik Kaspar ##ov maupun Short dikeluarkan dari ke ##ang ##got ##aan FIDE . Per ##tand ##ingan antara Kaspar ##ov dan Nigel Short yang berlangsung di London , di ##menang ##kan oleh Kaspar ##ov .

title: Garry Kaspar ##ov

text: Deep Junior adalah mesin pertama yang mengalahkan Kaspar ##ov dengan warna hitam dan pada kontrol waktu standar . [ 9 ]

title: Garry Kaspar ##ov

text: Kaspar ##ov mengalahkan komputer cat ##ur Deep Thought di kedua pertandingan dua babak pada tahun 1989 . [ 2 ]

title: Deep Thought ( komputer cat ##ur )

text: Deep Thought dengan mudah di ##kala ##hkan pada pertandingan 2 partai melawan GM Garry Kaspar ##ov , ia juga di ##kala ##hkan dengan pertandingan melalui email melawan MI Michael Val ##vo .

title: Garry Kaspar ##ov

text: Kaspar ##ov bermain melawan tiga puluh dua komputer cat ##ur yang berbeda di Hamburg , memenangkan semua pertandingan , namun dengan sedikit kes ##uli ##tan . [ 1 ]

title: Garry Kaspar ##ov

text: Per ##tand ##ingan Cat ##ur Dunia tahun 1984 ini menjadi menarik , karena sekali ##pun sempat ter ##ting ##gal , Kaspar ##ov berhasil men ##deka ##ti Kar ##po ##v setelah me ##le ##wati tujuh belas kali remis . Beberapa pertandingan selanjutnya , Kaspar ##ov memenangi tiga pertandingan sehingga kedudukan menjadi 5 - 3 untuk ke ##ung ##gula ##n sementara di pihak Kar ##po ##v . Per ##tand ##ingan selanjutnya di ##hen ##tikan oleh ketua FIDE saat itu , Flor ##en ##cio Campo ##manes dengan alasan sta ##mina kedua pemain telah sangat menu ##run . Kar ##po ##v sendiri sempat harus dira ##wat di rumah sakit . Per ##tand ##ingan dil ##anju ##tkan beberapa bulan kemudian .

title: Garry Kaspar ##ov

text: Setelah pen ##si ##un pada tahun 2005 , Kaspar ##ov ter ##jun ke dunia politik dan mendirikan Front Si ##pil Be ##rsa ##tu , sebuah gerakan sosial yang be ##rtu ##juan men ##ceg ##ah Rusia kembali ke total ##itarian ##isme .

title: Garry Kaspar ##ov

text: Pada pertandingan puta ##ran kedua antara Kar ##po ##v - Kaspar ##ov pada tahun 1985 , di ##ber ##lak ##ukan standar baru di mana pemain yang ter ##leb ##ih dahulu mencapai angka 12 . 5 atau lebih dalam 24 pertandingan akan din ##yat ##akan sebagai pe ##menang . Bila pertandingan berakhir dengan draw 12 - 12 maka gelar juara dunia akan tetap di ##pe ##gang oleh Kar ##po ##v sebagai juara bertahan . Kaspar ##ov memenangkan pertandingan puta ##ran kedua ini dengan mengalahkan Kar ##po ##v , dan selanjutnya din ##oba ##tkan sebagai juara cat ##ur term ##uda di dunia pada usia 22 tahun . Re ##kor juara cat ##ur term ##uda sebelumnya di ##pe ##gang oleh Mikhail Tal saat ia mengalahkan Both ##vin ##nik pada tahun 1960 .

title: Garry Kaspar ##ov

text: Kaspar ##ov men ##g ##kla ##im bahwa beberapa faktor me ##mbe ##bani dia dalam pertandingan ini . Secara khusus , ia tidak memiliki ak ##ses ke permainan Deep Blue baru - baru ini , berbeda dengan tim komputer , yang dapat me ##mpe ##la ##jar ##i ratu ##san buku Kaspar ##ov .

title: Garry Kaspar ##ov

text: Pada bulan Mei 1997 , versi Deep Blue yang telah di ##per ##baru ##i mengalahkan Kaspar ##ov 3 ##½ [UNK] 2 ##½ dalam pertandingan enam babak yang sangat terkenal . Per ##tand ##ingan ini bahkan masih be ##rla ##nju ##t setelah lima babak tapi Kaspar ##ov kalah dengan cepat pada Per ##tand ##ingan ke - 6 . Ini adalah pertama kalinya sebuah komputer pernah mengalahkan juara dunia dalam laga tan ##ding . Sebuah film dokument ##er dibuat tentang per ##tar ##ungan terkenal yang berjudul Game Over : Kaspar ##ov and the Machine .

title: Garry Kaspar ##ov

text: Kategori : Pe ##cat ##ur Rusia Kategori : Grand ##master cat ##ur

title: Garry Kaspar ##ov

text: Setelah berhasil men ##gant ##ong ##i gelar Juara Dunia , Kaspar ##ov selanjutnya be ##rse ##lisi ##h dengan FIDE . Ia mendirikan sebuah organisasi seri ##kat pe ##cat ##ur dunia dengan nama Grand ##M ##aster ' s Association ( GMA ) , yang mewakili suara para pe ##cat ##ur dalam aktiv ##itas di dalam FIDE .

title: R ##y ##bka

text: R ##y ##bka adalah mesin cat ##ur yang did ##isa ##in oleh Master Internasional Vas ##ik Raj ##lich dan Grand ##master Larry Kaufman . R ##y ##bka merupakan mesin cat ##ur ter ##kua ##t per Mei 2008 yang memiliki EL ##O rating di atas 3200 . EL ##O rating tertinggi yang pernah dica ##pai manusia adalah 284 ##1 oleh Garry Kaspar ##ov dari Rusia . Engine R ##y ##bka beroperasi menggunakan proto ##kol UCI .

title: Garry Kaspar ##ov

text: Garry Kaspar ##ov ( Г ##а ##́ ##рри К ##и ##́ ##мов ##ич К ##ас ##па ##́ ##ров ) ( ) adalah grand ##master pe ##cat ##ur utama dunia dan mungkin manusia paling tan ##gg ##uh dalam bermain cat ##ur . Ia memiliki EL ##O rating tertinggi dengan nilai 280 ##4 setelah sebelumnya sempat mencapai 285 ##1 pada tahun 1991 . Dia mengumumkan pen ##gun ##dura ##n dirinya dari dunia cat ##ur pada 10 Maret 2005 .

title: Garry Kaspar ##ov

text: Pada bulan Januari 2003 , ia terlibat dalam pertandingan kontrol klasik enam pertandingan dengan hadi ##ah $ 1 ##jut ##a yang diberikan sebagai Ke ##juaraan Dunia " Manu ##sia vs . Me ##sin " FIDE , melawan Deep Junior . [ 6 ] Me ##sin ini mampu melakukan per ##hita ##ngan tiga juta posisi per det ##ik . [ 7 ] Setelah satu menang masing - masing dan tiga kali seri , semua ##nya be ##rla ##nju ##t ke pertandingan terakhir . Setelah mencapai posisi yang lay ##ak Kaspar ##ov mena ##warkan hasil im ##bang , yang segera diterima oleh tim Deep Junior . Dit ##anya men ##gap ##a dia mena ##warkan und ##ian tersebut , Kaspar ##ov mengatakan bahwa dia tak ##ut melakukan kes ##ala ##han . [ 8 ] A ##wal ##nya diren ##cana ##kan sebagai acara tahun ##an , tetapi pertandingan tidak dilakukan lagi .

title: Maret 2005

text: 14 - Menurut WWF , lap ##isan es di Himalaya yang men ##ca ##ir dengan cepat , be ##rp ##oten ##si meni ##mbu ##lkan ban ##jir di India , China , dan Nepal yang akan be ##rla ##nju ##t dengan ke ##mara ##u panjang . 13 - Se ##ban ##yak 17 penumpang tewas dan sekitar 30 orang lainnya masih dalam pen ##caria ##n , akibat gelombang " bon ##o " yang men ##gha ##nta ##m " speed ##boat " " Tu ##aka ##l " di Teluk Mer ##anti , Riau . 12 - Perm ##oh ##onan pen ##gun ##dura ##n diri Tun ##g Che ##e - h ##wa dis ##etu ##ju ##i Dewan Negara Republik Rakyat Tiongkok . 11 - Pe ##cat ##ur nomor satu dunia asal Rusia , Garry Kaspar ##ov , telah menyatakan mundu ##r dari kom ##petisi profesional dan memilih men ##eku ##ni bidang politik .

title: Ki ##rsa ##n Il ##yum ##zhi ##nov

text: Pada 2014 , Ki ##rsa ##n Il ##yum ##zhi ##nov terpilih kembali sebagai Presiden FIDE setelah mengalahkan Garry Kaspar ##ov dengan pero ##leh ##an suara sebesar 110 - 61 .

title: Garry Kaspar ##ov

text: Setelah ke ##kala ##han , Kaspar ##ov mengatakan bahwa ia kadang - kadang melihat ke ##cer ##das ##an dan kr ##eat ##ivi ##tas yang men ##dala ##m dalam per ##gera ##kan mesin , menunjukkan bahwa pada game kedua , ada inter ##vens ##i pemain cat ##ur manusia , yang be ##rten ##tangan dengan peraturan . IBM me ##mban ##tah bahwa ia meni ##pu , dengan mengatakan bahwa hanya per ##gera ##kan tangan manusia yang terjadi di antara permainan . At ##uran yang diberikan kepada para pen ##gem ##bang untuk me ##mo ##di ##fikasi program di antara game , sebuah kes ##empatan yang mereka kata ##kan bahwa mereka du ##lu berhasil men ##gata ##si ke ##lema ##han dalam permainan komputer yang ter ##ung ##kap selama pertandingan berlangsung . Kaspar ##ov meminta hasil cet ##akan dari file log mesin namun IBM menolak , meskipun perusahaan tersebut kemudian mener ##bitkan log tersebut di Internet . [ 3 ] Beberapa saat kemudian , ada pen ##dapat bahwa per ##ila ##ku mesin yang dica ##tat Kaspar ##ov adalah akibat kes ##ala ##han dalam program komputer . [ 4 ] Meskipun Kaspar ##ov men ##ging ##inkan pertandingan ulang yang lain , IBM menolak dan men ##ga ##kh ##iri program Deep Blue mereka .

title: Garry Kaspar ##ov

text: Pada tahun 1995 , Kaspar ##ov mempertahankan gelar juara dunia ##nya dengan mengalahkan juara cat ##ur asal India , Vis ##wana ##tha ##n Anand .

title: Ke ##juaraan Cat ##ur Dunia

text: Sejak tahun 1886 sampai 1993 gelar Juara Dunia tak ter ##bant ##ahkan ( und ##is ##put ##ed ) . Pada tahun 1993 , juara saat itu ( Garry Kaspar ##ov ) me ##mis ##ahkan diri dari FIDE dan karena ##nya muncul ##lah dua juara paral ##el . Kemudian pada tahun 2006 , Juara Dunia " K ##lasi ##k " Vladimir Kr ##am ##nik ( mendapatkan gelar ##nya melalui sukses ##i alam ##i setelah mengalahkan Juara Dunia Garry Kaspar ##ov ) , dan Juara Dunia FIDE Ves ##elin Top ##alo ##v ( yang memenangi Ke ##juaraan Cat ##ur Dunia FIDE 2005 ) , bertan ##ding pada Ke ##juaraan Cat ##ur Dunia FIDE 2006 di Ka ##lm ##yki ##a untuk menentukan juara dunia seja ##ti . Kr ##am ##nik berhasil memenangi ke ##juaraan dan menjadi Juara Dunia seja ##ti .


query: apa yang di pelajar ##i dalam kuri ##kul ##um ter ##sem ##bun ##yi ?

title: Kur ##iku ##lum ter ##sem ##bun ##yi

text: Kur ##iku ##lum ter ##sem ##bun ##yi atau kuri ##kul ##um ter ##sel ##ub ##ung , secara umum dapat did ##es ##kr ##ips ##ikan sebagai [UNK] hasil ( samping ##an ) dari pendidikan dalam lata ##r sekolah atau luar sekolah , khususnya hasil yang di ##pel ##aja ##ri tetapi tidak secara ter ##sur ##at dica ##ntu ##m ##kan sebagai tujuan [UNK] . [ 1 ] Be ##rag ##am def ##inis ##i lain telah dikembangkan berdasarkan pada pers ##pekt ##if yang luas dari mereka yang me ##mpe ##la ##jar ##i peristiwa ini . Sega ##la bentuk pendidikan , termasuk aktiv ##itas re ##kre ##asi ##onal dan sosial tradisional , dapat men ##gajar ##kan bahan - bahan pelajar ##an yang sebe ##tul ##nya tak seng ##aja karena bukan be ##r ##hu ##bungan dengan sekolah tetapi dengan pen ##galaman belajar . [ 1 ] Tetapi umumnya , kuri ##kul ##um ter ##sem ##bun ##yi men ##ga ##cu pada berbagai jenis pengetahuan yang di ##pero ##leh dalam sekolah dasar dan menengah , biasanya dengan suatu kon ##otas ##i ne ##gatif yang men ##ga ##cu pada ket ##ida ##ksa ##maan yang muncul sebagai akibat hal tersebut . Si ##kap ini berasal dari kom ##it ##men sistem sekolah yang me ##mp ##romos ##ikan demo ##krasi dan me ##mas ##tikan pengembangan ke ##cer ##das ##an yang sama . Sa ##sara ##n tersebut di ##hala ##ngi oleh pelajar ##an - pelajar ##an yang tak ter ##uku ##r ini . [ 2 ] . Dalam konte ##ks ini , kuri ##kul ##um ter ##sem ##bun ##yi disebut sebagai me ##mper ##kua ##t ket ##ida ##ksa ##maan sosial dengan men ##did ##ik siswa dalam berbagai perso ##alan dan per ##ila ##ku menurut kelas dan status sosial mereka . Sama hal ##nya seperti adanya ket ##ida ##ksa ##maan dis ##tri ##bus ##i moda ##l budaya di masyarakat , berupa dis ##tri ##bus ##i yang be ##r ##hu ##bungan dalam pengetahuan di antara para siswa . [ 3 ] Kur ##iku ##lum ter ##sem ##bun ##yi juga dapat merujuk pada trans ##misi norma , nilai , dan ke ##percayaan yang disa ##mpa ##ikan baik dalam is ##i pendidikan formal dan intera ##ksi sosial di dalam sekolah - sekolah ini . [ 4 ] Kur ##iku ##lum ter ##sem ##bun ##yi su ##kar untuk did ##ef ##inis ##ikan secara eks ##pli ##sit karena berbeda - bed ##a antar siswa dan pen ##galaman ##nya serta karena kuri ##kul ##um itu selalu berubah - u ##bah sei ##ring berkembang ##nya pengetahuan dan key ##aki ##nan masyarakat .

title: Kur ##iku ##lum ter ##sem ##bun ##yi

text: Kur ##iku ##lum ter ##sem ##bun ##yi lebih jauh die ##ks ##plo ##rasi oleh sejumlah pen ##did ##ik . Di ##mula ##i dengan buku Pe ##dag ##ogy of the Op ##pressed < / i > yang di ##pu ##blik ##asi ##kan tahun 1972 , sampai ah ##ir tahun 1990 ##an , saat pen ##did ##ik dari Brazil , Paulo Freire , yang men ##ge ##ks ##plo ##rasi berbagai dam ##pak dari pen ##gajar ##an terhadap siswa , sekolah , dan masyarakat secara men ##yel ##uru ##h . Ek ##sp ##lora ##sin ##ya tersebut seja ##lan dengan yang di ##kem ##uka ##kan oleh John Holt dan Ivan Ill ##ich , yang masing - masing di ##ident ##if ##ikasi sebagai pen ##did ##ik radi ##kal .

title: SMA Kristen 1 Pen ##abu ##r Jakarta

text: Secara umum , kuri ##kul ##um sekolah me ##lek ##at pada kuri ##kul ##um standar sekolah menengah atas di Indonesia . Masa studi adalah tiga tahun . Tahun pertama kuri ##kul ##um men ##cak ##up mata pelajar ##an ilmu pengetahuan dasar dan ilmu sosial ( matematika , fi ##sika , kimia , bio ##logi , komputer , sejarah , sos ##iol ##ogi , ekonomi , aku ##ntan ##si , hukum ) , bahasa Indonesia , bahasa Inggris , bahasa asing ( siswa dapat memilih Jerman , Mandarin , atau Jepang ) , ola ##h ra ##ga dan studi teologi . Pada tahun kedua siswa dapat memilih 1 dari 2 juru ##san : IPA dan IP ##S . Kur ##iku ##lum khusus ini tidak termasuk mata pelajar ##an tan ##gens ##ial ke dalam program , yang me ##mungkinkan siswa untuk be ##rf ##okus pada sp ##esia ##lis ##asi mereka . Pada tahun terakhir , siswa disa ##jikan dengan versi lan ##jut ##an dari mata pelajar ##an yang mereka pelajar ##i dalam dua tahun pertama studi mereka .

title: Kur ##iku ##lum 1994

text: Kur ##iku ##lum 1994 adalah sebuah kuri ##kul ##um operasi ##onal pendidikan yang dis ##usu ##n oleh , dan dilaksanakan di masing - masing satu ##an pendidikan di Indonesia yang dipakai sejak tahun ajaran 1994 / 95 hingga 2003 / 04 . Kur ##iku ##lum 1994 dibuat sebagai pen ##ye ##mpur ##naan kuri ##kul ##um 1984 dan dilaksanakan sesuai dengan Undang - Undang no . 2 tahun 1989 tentang Sistem Pendidikan Nasional . Hal ini be ##rda ##mpa ##k pada sistem pe ##mba ##gian waktu pelajar ##an , yaitu dengan mengubah dari sistem seme ##ster ke sistem cat ##ur ##wu ##lan . Dengan sistem cat ##ur ##wu ##lan yang pe ##mba ##gian ##nya dalam satu tahun menjadi tiga tahap di ##hara ##pkan dapat memberi kes ##empatan bagi siswa untuk dapat menerima mater ##i pelajar ##an cukup banyak .

title: Kur ##iku ##lum ter ##sem ##bun ##yi

text: Beberapa teori pendidikan telah dikembangkan untuk membantu memberi ma ##kna dan struktur terhadap kuri ##kul ##um ter ##sem ##bun ##yi dan untuk men ##gil ##ust ##rasi ##kan peran sekolah dalam sosial ##isasi . Tiga dari teori - teori tersebut , seperti di ##kem ##uka ##kan oleh Henry Giro ##ux dan Anthony Penn ##a , adalah pan ##dangan struktura ##l - fungsi ##onal terhadap sekolah , pan ##dangan fenomeno ##logi ##s yang be ##r ##hu ##bungan dengan sos ##iol ##ogi pendidikan yang baru , dan pan ##dangan kr ##itis radi ##kal yang be ##r ##hu ##bungan dengan analisi ##s neo - Marx ##ist terhadap teori dan pra ##ktik pendidikan . Panda ##ngan struktura ##l - fungsi ##onal me ##mus ##atkan diri pada bagaimana norma dan nilai dite ##rap ##kan dalam sekolah dan sebe ##rap ##a penting hal tersebut bagi ke ##ber ##fung ##sian masyarakat telah diterima secara penuh . Panda ##ngan fenomeno ##logi ##s be ##rpen ##dapat bahwa ma ##kna dibentuk melalui perte ##muan dan intera ##ksi sosial , dan beri ##mp ##lika ##si pada pen ##dapat bahwa pengetahuan adalah objekt ##if . Panda ##ngan radi ##kal kr ##itis men ##gen ##ali hubungan antara rep ##rodu ##ksi ekonomi dan budaya serta men ##eka ##nkan hubungan antara teori , ide ##ologi , dan pra ##ktik belajar sosial . W ##alau dua teori pertama telah be ##rko ##nt ##rib ##usi terhadap analisi ##s kuri ##kul ##um ter ##sem ##bun ##yi , pan ##dangan radi ##kal kr ##itis memberikan wa ##was ##an paling luas . [ 4 ] Panda ##ngan tersebut men ##ga ##kui asp ##ek ekonomi ##s dan sosial dalam pendidikan yang secara jelas di ##ilus ##tras ##ikan oleh kuri ##kul ##um ter ##sem ##bun ##yi . Selain itu juga men ##gil ##ust ##rasi ##kan sign ##if ##ikan ##si dari karakter ##istik ab ##stra ##k seperti teori dan ide ##ologi yang membantu men ##de ##fini ##sikan peristiwa ini .

title: Madras ##ah ali ##yah

text: Kur ##iku ##lum ma ##dras ##ah ali ##yah sama dengan kuri ##kul ##um sekolah menengah atas , hanya saja pada MA terdapat por ##si lebih banyak mengenai pendidikan agama Islam . Selain men ##gajar ##kan mata pelajar ##an sebagai ##mana sekolah dasar , juga dita ##mbah dengan pelajar ##an - pelajar ##an seperti :

title: D ##jo ##ko Sur ##yo

text: Ke ##ter ##lib ##atan ##nya di level nasional adalah dalam pen ##yu ##suna ##n kuri ##kul ##um pendidikan di De ##p ##dik ##nas , baik yang ada di dalam direktor ##at pendidikan tinggi / DI ##K ##TI untuk kuri ##kul ##um univers ##itas maupun kuri ##kul ##um dasar ( termasuk untuk mata pelajar ##an sejarah ) . Untuk pendidikan dasar hingga SMA ia telah aktif sejak tahun 1980 - an hingga 1990 - an . Ia misalnya turut bertan ##ggung jawab dalam pen ##yu ##suna ##n kuri ##kul ##um pendidikan 1994 untuk mata pelajar ##an sejarah tingkat SMP dan SMA . Dalam pen ##ye ##mpur ##naan kuri ##kul ##um 2004 ter ##kait bidang sejarah pula , ia di ##mint ##a dan ditu ##njuk kembali agar terlibat oleh De ##p ##dik ##nas . Beberapa tema / is ##u dalam mata pelajar ##an itu tidak hen ##ti - hen ##tiny ##a me ##mun ##cul ##kan kon ##tro ##versi .

title: SD ##IT Al Mana ##r

text: Mata pelajar ##an berdasarkan kuri ##kul ##um nasional yang di aja ##rkan di SD ##IT Al Mana ##r sudah menggunakan kuri ##kul ##um K ##TS ##P , yaitu kuri ##kul ##um operasi ##onal yang dis ##usu ##n oleh dan dilaksanakan di masing - masing satu ##an pendidikan , arti ##nya setiap mata pelajar ##an dapat dis ##esu ##aikan dan dikembangkan oleh sekolah sesuai dengan ke ##but ##uhan sekolah tersebut . Mata pelajar ##an umum yang dia ##jara ##kan di SD ##IT Al Mana ##r yaitu :

title: SMK Muhammad ##iyah 3 Yogyakarta

text: Mem ##asu ##ki Tahun pelajar ##an 2013 / 2014 , SMK Muhammad ##iyah 3 Yogyakarta di ##per ##cay ##a oleh Ke ##ment ##rian Pendidikan Nasional untuk turut menjadi pilot pro ##jek Kur ##iku ##lum 2013 . Kur ##iku ##lum 2013 sebagai kuri ##kul ##um baru akan dij ##alan ##kan untuk kelas X atau kelas satu pada tahun pelajar ##an 2013 / 2014 dan dite ##rap ##kan pada kelas XI pada tahun depan .

title: SMA Negeri 2 Kun ##ingan

text: Secara umum , kuri ##kul ##um sekolah me ##lek ##at pada kuri ##kul ##um standar sekolah men ##ega ##h atas di Indonesia . Masa studi adalah tiga tahun . Tahun pertama kuri ##kul ##um men ##cak ##up mata pelajar ##an ilmu pengetahuan dasar dan ilmu sosial ( matematika , fi ##sika , kimia , bio ##logi , komputer , sejarah , sos ##iol ##ogi , ekonomi , aku ##ntan ##si , hukum ) , bahasa Indonesia , bahasa Inggris , bahasa asing ( siswa dapat memilih Jerman Mandarin atau Jepang ) . Pada tahun ke - 2 siswa dapat memilih 1 dari 2 juru ##san : IPA dan IP ##S . Kur ##iku ##lum khusus ini tidak termasuk mata pelajar ##an tan ##gens ##ial ke dalam program , yang me ##mungkinkan siswa untuk be ##rf ##okus pada sp ##esia ##lis ##asi mereka . Pada tahun terakhir , siswa disa ##jikan dengan versi lan ##jut ##an dari mata pelajar ##an yang mereka pelajar ##i dalam dua tahun pertama studi mereka .

title: SMA Negeri 2 Mojo ##kert ##o

text: Undang - Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional menyebut ##kan bahwa kuri ##kul ##um adalah se ##pera ##ng ##kat rencana dan pen ##gat ##uran mengenai tujuan , is ##i , dan bahan pelajar ##an serta cara yang digunakan sebagai pe ##dom ##an pen ##yel ##eng ##gara ##an kegiatan pe ##mbe ##la ##jaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu . Be ##rdas ##arkan pen ##gert ##ian tersebut , ada dua di ##mens ##i kuri ##kul ##um , yang pertama adalah rencana dan pen ##gat ##uran mengenai tujuan , is ##i , dan bahan pelajar ##an , sedangkan yang kedua adalah cara yang digunakan untuk kegiatan pe ##mbe ##la ##jaran . Mel ##alu ##i surat ed ##aran Menteri Pendidikan dan Ke ##budayaan no . 1569 ##28 / MP ##K . A / K ##R / 2013 tanggal 8 November 2013 tentang Im ##ple ##menta ##si Kur ##iku ##lum 2013 , pada tahun pelajar ##an 2013 / 2014 pemerintah akan men ##gi ##mp ##lement ##asi ##kan kuri ##kul ##um 2013 untuk semua satu ##an pendidikan . Peng ##emba ##ngan Kur ##iku ##lum 2013 dilaksanakan atas dasar beberapa prinsip utama . Pertama , standar kom ##pet ##ensi lulus ##an ditu ##runk ##an dari ke ##but ##uhan . Kedua , standar is ##i ditu ##runk ##an dari standar kom ##pet ##ensi lulus ##an melalui kom ##pet ##ensi int ##i yang bebas mata pelajar ##an . Ke ##tiga , semua mata pelajar ##an harus be ##rko ##nt ##rib ##usi terhadap pe ##mbentukan sik ##ap , ket ##era ##mpi ##lan , dan pengetahuan peserta did ##ik . Ke ##em ##pat , mata pelajar ##an ditu ##runk ##an dari kom ##pet ##ensi yang ingin dica ##pai . Ke ##lima , semua mata pelajar ##an di ##ikat oleh kom ##pet ##ensi int ##i . Ke ##ena ##m , kes ##elar ##asan tun ##tuta ##n kom ##pet ##ensi lulus ##an , is ##i , proses pe ##mbe ##la ##jaran , dan pen ##ila ##ian . A ##pli ##kasi yang ta ##at asas dari prinsip - prinsip ini menjadi sangat ese ##nsi ##al dalam me ##wu ##jud ##kan ke ##ber ##has ##ilan implement ##asi Kur ##iku ##lum 2013 .

title: Kur ##iku ##lum ter ##sem ##bun ##yi

text: Ko ##nse ##p kuri ##kul ##um ter ##sem ##bun ##yi ter ##kes ##presi ##kan dalam ga ##gas ##an bahwa sekolah melakukan lebih dari se ##kada ##r men ##ye ##barkan pengetahuan , seperti ter ##cant ##um dalam kuri ##kul ##um resmi . Di balik itu terdapat berbagai kritik tentang im ##pli ##kasi sosial , land ##asan politik , dan hasil budaya dari aktiv ##itas pendidikan modern . Sementara pen ##ela ##ahan awal berkaitan dengan ide ##nti ##fikasi pa ##ham anti - demo ##krat ##is dari sekolah , penelitian lain telah me ##mper ##hat ##ikan per ##masa ##lah ##an berbeda , termasuk masalah sosial ##isme , kapital ##isme , dan anar ##kis ##me dalam pendidikan .

title: MA Negeri 1 Pal ##u

text: Kur ##iku ##lum ma ##dras ##ah ali ##yah sama dengan kuri ##kul ##um sekolah menengah atas , hanya saja pada MA terdapat por ##si lebih banyak mengenai pendidikan agama Islam . Selain men ##gajar ##kan mata pelajar ##an sebagai ##mana sekolah menengah atas lainnya , juga dita ##mbah dengan pelajar ##an - pelajar ##an seperti :

title: Kur ##iku ##lum ter ##sem ##bun ##yi

text: Sementara mater ##i akt ##ual yang dis ##era ##p siswa melalui kuri ##kul ##um ter ##sem ##bun ##yi adalah sangat penting , orang yang men ##ya ##mpa ##ikan ##nya menghasilkan in ##vesti ##gasi khusus . Hal tersebut terjadi terutama pada pen ##ya ##mpa ##ian pelajar ##an sosial dan moral dengan kuri ##kul ##um ter ##sem ##bun ##yi , karena karakter ##istik moral dan ide ##ologi guru dan figur ot ##ori ##tas lainnya dite ##rje ##mah ##kan dalam pelajar ##an mereka , wala ##u tidak disa ##dari ##nya . [ 6 ] Peng ##ala ##man belajar yang tidak diren ##cana ##kan ini dapat dihasilkan tidak hanya dari intera ##ksi dengan guru tapi juga dengan ses ##ama siswa . Seperti juga intera ##ksi dengan figur ot ##ori ##tas , intera ##ksi antar se ##bay ##a juga dapat menghasilkan tela ##dan moral dan sosial . Selain itu juga dapat membantu per ##tuk ##aran informasi sehingga menjadi sumber yang penting bagi pengetahuan yang be ##rko ##nt ##rib ##usi terhadap ke ##ber ##has ##ilan kuri ##kul ##um ter ##sem ##bun ##yi .

title: Kur ##iku ##lum

text: Kur ##iku ##lum adalah perangkat mata pelajar ##an dan program pendidikan yang diberikan oleh suatu lembaga pen ##yel ##eng ##gara pendidikan yang berisi rancangan pelajar ##an yang akan diberikan kepada peserta pelajar ##an dalam satu periode jen ##jang pendidikan . Pen ##yu ##suna ##n perangkat mata pelajar ##an ini dis ##esu ##aikan dengan keadaan dan kemampuan setiap jen ##jang pendidikan dalam pen ##yel ##eng ##gara ##an pendidikan tersebut serta ke ##but ##uhan lapangan kerja . Lama waktu dalam satu kuri ##kul ##um biasanya dis ##esu ##aikan dengan ma ##ksud dan tujuan dari sistem pendidikan yang dilaksanakan . Kur ##iku ##lum ini dima ##ksud ##kan untuk dapat men ##garah ##kan pendidikan menuju arah dan tujuan yang dima ##ksud ##kan dalam kegiatan pe ##mbe ##la ##jaran secara men ##yel ##uru ##h . Secara et ##imo ##logi ##s , kuri ##kul ##um berasal dari bahasa ing ##gris yaitu kata " curriculum " yang berarti rencana pelajar ##an ( Echo ##lz : 1984 ) . Kata C " ur ##ricu ##lum " sendiri berasal dari kata " Cu ##rrer ##e yang berarti be ##rlari cepat , ter ##ges ##a ge ##sa , men ##jela ##jah ##i , men ##jalan ##i , dan berusaha ( Has ##si ##bu ##an : 1979 ) . Dalam kamu ##s Webster ' s tahun 1857 , secara ga ##mb ##lang kuri ##kul ##um dia ##rti ##kan sebagai rancangan sejumlah mata pelajar ##an yang harus di ##kua ##sai oleh siswa untuk naik kelas atau mendapatkan ij ##aza ##h ( menyelesaikan studi ##nya ) .

title: Kur ##iku ##lum ter ##sem ##bun ##yi

text: Saat me ##mper ##tim ##bangkan im ##pli ##kasi sosial dari kuri ##kul ##um ter ##sem ##bun ##yi , perlu di ##inga ##t bahwa kontrol sosial adalah perhatian utama dari para pen ##emu kuri ##kul ##um pendidikan . Para pen ##eli ##ti awal di bidang ini di ##pen ##garuhi oleh pen ##dapat bahwa pel ##esta ##rian ke ##isti ##me ##waan , mina ##t , dan pengetahuan sosial dari suatu kelompok dalam populasi membuat perlu ##nya eks ##plo ##itas ##i kelompok lain yang kurang kuat . [ 5 ] Sei ##ring be ##rla ##lun ##ya waktu , teori ini menjadi kurang ter ##per ##hat ##ikan , tapi warna yang men ##das ##arin ##ya masih menjadi faktor yang be ##rko ##nt ##rib ##usi terhadap per ##masa ##lah ##an dalam kuri ##kul ##um ter ##sem ##bun ##yi .

title: SMK - SP ##P Tanjung ##sari

text: Mu ##atan Kur ##iku ##lum Tin ##gkat Satu ##an Pendidikan meliputi sejumlah mata pelajar ##an yang ke ##luas ##an dan ke ##dala ##mann ##ya merupakan be ##ban belajar bagi peserta did ##ik pada satu ##an pendidikan . Di samping itu mater ##i mua ##tan lokal dan kegiatan pengembangan diri termasuk ke dalam is ##i kuri ##kul ##um . Mata pelajar ##an be ##sert ##a al ##oka ##si waktu untuk masing - masing tingkat satu ##an pendidikan be ##rp ##edo ##man pada struktur kuri ##kul ##um .

title: Kur ##iku ##lum ter ##sem ##bun ##yi

text: Walaupun kuri ##kul ##um ter ##sem ##bun ##yi memberikan sejumlah besar pengetahuan pada siswa , ket ##ida ##ksa ##maan yang dia ##kibatkan kes ##en ##jang ##an antar kelas dan status sosial sering meni ##mbu ##lkan kon ##otas ##i ne ##gatif . Sebagai contoh , Pierre Bou ##rdi ##eu men ##egas ##kan bahwa moda ##l yang be ##r ##hu ##bungan dengan pendidikan harus dapat dia ##kses untuk meningkatkan pre ##stas ##i akademik . E ##fekt ##ivi ##tas dari sekolah akan menjadi ter ##batas bila kapital jenis ini did ##ist ##rib ##usi ##kan secara tidak mera ##ta . [ 7 ] Karena kuri ##kul ##um ter ##sem ##bun ##yi dianggap sebagai suatu bentuk moda ##l yang be ##r ##hu ##bungan dengan pendidikan , maka kuri ##kul ##um tersebut menghasilkan ket ##ida ##ke ##fekt ##ifa ##n sekolah ini sebagai hasil dari ket ##ida ##km ##erata ##an dis ##tri ##bus ##inya . Sebagai cara dari kontrol sosial , kuri ##kul ##um ter ##sem ##bun ##yi me ##mp ##romos ##ikan perse ##tu ##juan terhadap nas ##ib sosial tanpa meningkatkan penggunaan per ##tim ##bangan rasi ##onal dan ref ##lekt ##if . [ 8 ] Menurut Elizabeth Vall ##ance , fungsi dari kuri ##kul ##um ter ##sem ##bun ##yi men ##cak ##up " pena ##nama ##n nilai , sosial ##isasi poli ##tis , pela ##tih ##an dalam ke ##pat ##uhan , pen ##ge ##kalan struktur kelas tradisional - fungsi yang mempunyai karakter ##istik secara umum seperti kontrol sosial . " [ 9 ] Kur ##iku ##lum ter ##sem ##bun ##yi dapat juga dias ##osia ##sikan dengan pen ##gua ##tan ket ##ida ##kset ##ara ##an sosial , seperti ter ##buk ##ti dalam perkembangan hubungan yang berbeda terhadap moda ##l yang be ##rdas ##ar pada jenis kerja dan aktiv ##itas yang be ##r ##hu ##bungan dengan pekerjaan yang dite ##rap ##kan pada siswa jadi berbeda - bed ##a berdasarkan kelas sosial ##nya . [ 10 ]

title: Kur ##iku ##lum ter ##sem ##bun ##yi

text: Be ##rba ##gai asp ##ek dari belajar be ##rko ##nst ##rib ##usi terhadap ke ##ber ##has ##ilan kuri ##kul ##um ter ##sem ##bun ##yi , termasuk pra ##ktik , prose ##dur , at ##uran , hubungan , dan struktur ##nya . [ 1 ] Be ##rba ##gai sumber sp ##esi ##fik sekolah , beberapa dia ##ntara ##nya dapat dis ##erta ##kan dalam asp ##ek belajar ini , men ##gua ##tkan ele ##men penting dari kuri ##kul ##um ter ##sem ##bun ##yi . Sumber - sumber ini termasuk struktur sosial dari ruang kelas , lati ##han ot ##ori ##tas guru , at ##uran yang men ##gat ##ur hubungan antara guru dan siswa , aktiv ##itas belajar standar , penggunaan bahasa , buku teks , alat ban ##tu audio - visual , berbagai per ##kak ##as , ar ##site ##ktur , ukuran dis ##ip ##lin , daftar pelajar ##an , sistem pela ##cak ##an , dan prior ##itas kuri ##kul ##um . [ 1 ] Ker ##aga ##man dalam sumber ini menghasilkan per ##bed ##aan yang ditemukan saat me ##mban ##ding ##kan suatu kuri ##kul ##um ter ##sem ##bun ##yi di ##hu ##bung ##kan dengan berbagai kelas dan status sosial .

title: SMK Negeri 2 Ben ##gku ##lu

text: Pen ##era ##pan sistem kuri ##kul ##um ter ##baru yakni Kur ##iku ##lum Tin ##gkat Satu ##an Pendidikan ( K ##TS ##P ) menjadi pe ##dom ##an pada proses pe ##mbe ##la ##jaran . Struktur kuri ##kul ##um yang terdiri dari mata pelajar ##an norma ##tif , ada ##pti ##f dan produkt ##if diberikan sesuai dengan jumlah jam yang ter ##cant ##um dalam kuri ##kum sekolah . Sedangkan mata pelajar ##an mua ##tan lokal dan pengembangan diri diberikan pada waktu yang telah dia ##tur dan tidak men ##gga ##nggu proses pe ##mbe ##la ##jaran ketiga mata pelajar ##an di atas .

title: SMP Islam AL - Az ##har 8 Ke ##mang Prata ##ma

text: Mata Pela ##jaran dan Struktur Kur ##iku ##lum SMP Islam Al Az ##har 8 Be ##kasi secara garis be ##sa ##ar men ##ga ##cu pada Stand ##ar Kur ##iku ##lum Nasional yang di ##padu ##kan dengan Kur ##iku ##lum Y ##P ##I Al - Az ##har dan men ##yes ##uai ##kan dengan kondisi lokal ke ##dae ##rah ##an sebagai mua ##tan lokal ##nya pada tat ##aran pen ##era ##pan di lapangan . Ada ##pun perin ##cian Mata Pela ##jaran dan Struktur Kur ##iku ##lum SMP Islam Al Az ##har 8

title: SMA Negeri 1 Adi ##lu ##wi ##h

text: SMA Negeri 1 Adi ##lu ##wi ##h memiliki status [UNK] TER ##A ##K ##RE ##DI ##TA ##SI [UNK] dengan nilai [UNK] B [UNK] . Has ##il ini merupakan hasil ma ##ksi ##mal yang di rai ##h atas kerja ##sama semua pihak . Sedangkan dalam pe ##mbe ##la ##jaran kuri ##kul ##um yang digunakan di SMA Negeri 1 Adi ##lu ##wi ##h mulai tahun pelajar ##an 2004 / 2005 menggunakan Kur ##iku ##lum Be ##rbasis Kom ##pet ##ensi ( KB ##K ) atau dikenal dengan nama kuri ##kul ##um 2004 , dengan demikian pada akhir tahun pelajar ##an 2005 / 2006 siswa kelas XII melaksanakan U ##jian Nasional dengan menggunakan kuri ##kul ##um 2004 . Dan mulai tahun pelajar ##an 2006 / 2007 kelas X , XI , dan XII secara keseluruhan menggunakan Kur ##iku ##lum Tin ##gkat Satu ##an Pendidikan ( K ##TS ##P ) atau kuri ##kul ##um 2006 . Pada tahun pelajar ##an 2014 / 2015 telah mencoba menggunakan kuri ##kul ##um ter ##baru yang dikenal sebagai K . 13 , akan tetapi karena K 13 sifat ##nya masih dalam u ##ji co ##ba maka kembali pada tahun 2015 / 2016 ini kembali menggunakan kuri ##kul ##um 2006 . Sejak tahun 2004 , sekolah ini telah mengalami 8 kali per ##gant ##ian kepala sekolah . Nama - nama kepala sekolah sejak tahun 2004 adalah sebagai berikut : Be ##rikut nama - nama ekstra ##kur ##iku ##ler yang terdapat di SMA Negeri 1 Adi ##lu ##wi ##h :

title: SMA Al Mu ##tta ##qin Tas ##ik ##mala ##ya

text: 1 . Jumlah jam pelajar ##an dalam semi ##nggu 50 jam pelajar ##an yang digunakan untuk kuri ##kul ##um di ##kna ##s , kuri ##kul ##um mua ##tan lokal , serta kuri ##kul ##um pe ##mbia ##saan khas SMA Al Mu ##tta ##qin . Khu ##sus kelas XII diberi tambahan 4 jam pelajar ##an khusus pers ##ia ##pan UN dan SN ##MP ##T ##N setiap hari Sa ##bt ##u .

title: SMK Negeri 1 Lam ##ongan

title: SMK Negeri 1 Ci ##kamp ##ek

text: Kur ##iku ##lum yang dite ##rap ##kan di SMK Negeri 1 Ci ##kamp ##ek mengikuti perkembangan kuri ##kul ##um atau bahan aja ##r pendidikan sekolah menengah ke ##jur ##uan yang telah dia ##tur oleh Kementerian Pendidikan dan Ke ##budayaan Republik Indonesia sejak di ##ber ##lak ##ukan ##nya kegiatan belajar - men ##gajar di sekolah pada tahun 2001 hingga sekarang [ 18 ] Ba ##han aja ##r yang digunakan di SMK Negeri 1 Ci ##kamp ##ek adalah Kur ##iku ##lum 2013 untuk kelas XI [ 24 ] dan Kur ##iku ##lum Tin ##gkat Satu ##an Pendidikan untuk kelas XII , [ 25 ] [ 26 ] serta Kur ##iku ##lum 2013 edisi rev ##isi 2017 untuk kelas X yang men ##yer ##takan mata pelajar ##an Fi ##sika dan Sim ##ulas ##i Digital , yang keduanya tidak di ##pel ##aja ##ri di kelas XI dan XII . [ 27 ] Mata pelajar ##an wa ##jib yang di beri ##kan sesuai dengan Kur ##iku ##lum 2013 , termasuk Pendidikan Agama dan Bud ##i Pe ##kert ##i , Pendidikan Pan ##cas ##ila dan Kew ##ar ##gan ##ega ##raan , Mate ##matik ##a , Bahasa Indonesia , Bahasa Inggris , Sejarah Indonesia , Seni Buda ##ya ( R ##upa / Musik / Ta ##ri / Teater ) , Pendidikan Ja ##sman ##i dan Ke ##seh ##atan , serta Pr ##aka ##rya . Untuk pendidikan ke ##jur ##uan , SMK Negeri 1 Ci ##kamp ##ek menggunakan 2 kuri ##kul ##um per ##minata ##n , yakni Perm ##inata ##n Bi ##dang Teknologi dan Re ##ka ##yasa ( untuk juru ##san Ana ##lisi ##s Peng ##uj ##ian Laboratorium , Teknik Ele ##kt ##ronik ##a Industri , Teknik Ken ##daraan Ring ##an , Teknik Me ##sin , Teknik Inst ##alas ##i Ten ##aga List ##rik , dan Teknik O ##toma ##si Industri ) dan Perm ##inata ##n Bi ##dang A ##gro ##bis ##nis dan A ##gro ##tek ##nol ##ogi ( untuk juru ##san A ##gri ##bis ##nis Tan ##aman Pan ##gan dan Holt ##iku ##ltura ) . Selain mata pelajar ##an tersebut , terdapat juga mata pelajar ##an ke ##dae ##rah ##an , yakni pelajar ##an Bahasa Sunda . Masa pendidikan yang dite ##mpu ##h oleh seluruh juru ##san di SMK Negeri 1 Ci ##kamp ##ek adalah 3 tahun , sudah termasuk masa pra ##ktik kerja industri ( pra ##ker ##in ) , kecuali untuk juru ##san Teknik O ##toma ##si Industri yang harus dite ##mpu ##h selama 4 tahun .

title: SMA Negeri 1 Mu ##aro Jam ##bi

text: A . SMA Negeri 1 Mu ##aro Jam ##bi mener ##ap ##kan sistem pak ##et . Pe ##sert ##a did ##ik mengikuti pe ##mbe ##la ##jaran sesuai dengan yang telah di ##pro ##gram ##kan struktur kuri ##kul ##um . B . Jumlah rom ##bong ##an belajar C . Kelas X merupakan program umum yang di ##kut ##i oleh seluruh peserta did ##ik . D . Kelas XI dan XII merupakan program pen ##jur ##usan yang terdiri atas : E . Struktur Kur ##iku ##lum Kelas X , XI , XII Untuk Kelas X , XI , XII sudah di ##ber ##lak ##ukan Kur ##iku ##lum Tin ##gkat Satu ##an Pendidikan ( K ##TS ##P ) , dengan pen ##gat ##uran ##nya sebagai berikut : 1 ) . Kur ##iku ##lum untuk Kelas X terdiri dari : 2 ) . Kur ##iku ##lum untuk Kelas XI dan XII terdiri dari : 3 ) . Sekolah mena ##mbah al ##oka ##si waktu untuk mata pelajar ##an tertentu . Jam pelajar ##an untuk setiap mata pelajar ##an dia ##lok ##asi ##kan sebagai ##mana ter ##tera dalam struktur kuri ##kul ##um .

title: SMA Negeri 1 Mu ##aro Jam ##bi

text: Kur ##iku ##lum SMA Negeri 1 Mu ##aro Jam ##bi me ##mua ##t kelompok mata pelajar ##an sebagai berikut ini : Mas ##ing - masing kelompok mata pelajar ##an tersebut di ##im ##ple ##menta ##sikan dalam kegiatan pe ##mbe ##la ##jaran pada setiap mata pelajar ##an secara men ##yel ##uru ##h . Dengan demikian , ca ##kup ##an dari masing - masing kelompok itu dapat di ##wu ##jud ##kan melalui mata pelajar ##an yang rele ##van . Ca ##kup ##an setiap kelompok mata pelajar ##an adalah sebagai berikut : Pen ##yu ##suna ##n Struktur Kur ##iku ##lum di SMA Negeri 1 Mu ##aro Jam ##bi did ##asa ##rkan atas Stand ##ar Kom ##pet ##ensi Lulu ##san dan Stand ##ar Kom ##pet ##ensi mata pelajar ##an yang telah ditetapkan oleh BS ##NP . Sekolah atas perse ##tu ##juan Kom ##ite Sekolah dan me ##mper ##hat ##ikan ket ##er ##batas ##an sa ##rana belajar serta mina ##t peserta did ##ik , men ##eta ##pkan pen ##gel ##ola ##an kelas sebagai berikut :

title: SMK Muhammad ##iyah Pe ##kal ##ongan

text: Mem ##asu ##ki Tahun pelajar ##an 2013 / 2014 , SMK Muhammad ##iyah Pe ##kal ##ongan di ##per ##cay ##a oleh Ke ##ment ##rian Pendidikan Nasional untuk turut menjadi pilot pro ##jek Kur ##iku ##lum 2013 . Kur ##iku ##lum 2013 sebagai kuri ##kul ##um baru akan dij ##alan ##kan untuk kelas X atau kelas satu pada tahun pelajar ##an 2013 / 2014 , Sem ##oga berhasil .

title: Bu ##ruh

text: Saat ini kita sedang di ##he ##bo ##hkan dengan adanya kuri ##kul ##um 2013 . Sebuah in ##ovas ##i yang dica ##nang ##kan pemerintah untuk men ##jawab berbagai perso ##alan ter ##kait pendidikan di negeri ini . Pada kuri ##kul ##um yang satu ini pemerintah mencoba untuk mengubah sistem pe ##mbe ##la ##jaran di sekolah dari yang lebih men ##gut ##ama ##kan akademik menjadi pendidikan karakter dengan per ##band ##ingan 60 % sik ##ap dan 40 % sis ##anya akademik . Dalam proses pe ##mbe ##la ##jaran , siswa ditu ##ntu ##t untuk be ##rp ##iki ##r kr ##itis dalam setiap perso ##alan dalam pelajar ##an . Selain itu , dalam kuri ##kul ##um 2013 ada beberapa mata pelajar ##an dit ##iada ##kan . Mata pelajar ##an yang ter ##sedia dalam kuri ##kul ##um 2013 dibagi menjadi mata pelajar ##an wa ##jib A , wa ##jib B , pe ##minata ##n , dan pilihan untuk men ##gas ##ah skill lainnya . Hal ini dis ##esu ##aikan untuk men ##garah ##kan siswa pada sistem pe ##mbe ##la ##jaran yang lebih sp ##esi ##fik seperti hal ##nya dalam ku ##lia ##h . Dengan adanya kuri ##kul ##um 2013 di ##hara ##pkan adanya suatu pe ##mbah ##aru ##an di ran ##ah pendidikan di Indonesia serta menciptakan siswa yang memiliki karakter bangsa .

title: SMA Islam Al Az ##har 14 Semarang

text: SMA Islam Al Az ##har 14 menggunakan kuri ##kul ##um ter ##inte ##gra ##si antara kuri ##kul ##um nasional sesuai peraturan pemerintah dan kr ##ui ##kul ##um Al Az ##har yang merupakan ciri khas sekolah di bawah nau ##ngan Y ##P ##I Al Az ##har . Mu ##atan lokal atau ciri khas Al Az ##har dapat dilihat dari adanya mata pelajar ##an Al - Qur ' an , Bahasa Arab , dan Pendidikan Agama Islam yang dis ##usu ##n serta ditetapkan oleh Y ##P ##I Al Az ##har . Di samping itu , sebagai mua ##tan lokal lain SMA Islam Al Az ##har 14 juga memiliki mata pelajar ##an ta ##h ##fi ##dz . Pada tahun pelajar ##an 2017 / 2018 , SMA Islam Al Az ##har memakai dua kuri ##kul ##um , yaitu Kur ##iku ##lum 2013 untuk kelas X dan Kur ##iku ##lum Tin ##gkat Satu ##an Pendidikan ( K ##TS ##P ) untuk kelas XI serta XII dengan sistem lima hari sekolah .