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Artículo 7. Educación privada con responsabilidad pública 
La educación privada se ejerce en el marco de la libertad de enseñanza, la Constitución y la 
presente ley. Su prestación constituye una actividad de interés público y se s ujeta a 
condiciones básicas de calidad, transparencia, seguridad, idoneidad, convivencia, protección 
de datos personales, respeto de los derechos fundamentales y responsabilidad frente a los 
estudiantes y sus familias.
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Los estudiantes, padres de familia, apoderados y demás miembros de la comunidad educativa 
deben respeto a la función docente. El Estado y las instituciones educativas garantizan la 
protección, respaldo y defensa institucional del docente frente a agresiones, amenazas, 
hostigamientos, difamaciones, actos de violencia o interferencia s indebidas en el ejercicio de 
su labor pedagógica.
Artículo 10. Principio de disciplina formativa 
La disciplina escolar es parte esencial de la formación integral del estudiante y tiene finalidad 
educativa, preventiva, restaurativa y correctiva. Se orienta a formar carácter, responsabilidad, 
autocontrol, puntualidad, honestidad, respeto, orden, esfuerzo, convivencia pacífica y 
cumplimiento de deberes. 
Ninguna medida disciplinaria puede ser arbitraria, humillante o contraria a la dignidad humana. 
Toda corrección debe guardar proporcionalidad, razonabilidad, debido procedimiento, interés 
superior del estudiante y respeto a la autoridad educativa.
Artículo 11. Principio de mérito, esfuerzo y excelencia 
El sistema educativo promueve el mérito, el estudio, la puntualidad, la perseverancia, la 
superación personal, la investigación, la creatividad, el trabajo bien hecho y la búsqueda 
permanente de la excelencia. 
El reconocimiento del mérito se aplica sin afectar la equidad, la inclusión ni la igualdad de 
oportunidades. El Estado garantiza apoyos diferenciados para que las condiciones 
económicas, territoriales, culturales, lingüísticas, familiares o de discapacidad no impidan el 
desarrollo del talento y las capacidades de los estudiantes.
Artículo 12. Principio de equidad territorial 
La educación peruana reconoce la diversidad geográfica, social, cultural, lingüística, 
económica, climática y productiva del país. El Estado garantiza una atención diferenciada y 
prioritaria a las zonas rurales, amazónicas, altoandinas , fronterizas, urbano -marginales, 
dispersas y de mayor vulnerabilidad.
El sistema educativo incorpora dichos saberes en diálogo con la ciencia, la tecnología y la 
innovación, promoviendo su preservación, transmisión, investigación y apli cación pertinente 
en la agricultura, ganadería, pesca, forestación, medicina tradicional, gastronomía, turismo, 
artesanía, biodiversidad, gestión del agua, economía local y desarrollo sostenible de cada 
territorio.
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Artículo 14. Principio de ciencia, tecnología e innovación 
La educación peruana promueve una cultura científica, tecnológica e innovadora desde la 
educación básica, orientada a la investigación, la experimentación, el pensamiento lógico, la 
solución de problemas, la creatividad y la producción de conocimiento.
Artículo 16. Principio de prevención social y protección integral 
La institución educativa es un espacio estratégico de prevención , protección y formación 
ciudadana. El sistema educativo contribuye a prevenir la violencia, la delincuencia juvenil, el 
abandono escolar, el consumo de drogas, la explotación laboral, la trata de personas, el abuso 
sexual, el embarazo adolescente, la viol encia digital, la captación criminal y toda forma de 
riesgo social.
Las autoridades educativas nacionales, regionales y locales, así como las instituciones 
educativas públicas y privadas, informan periódicamente sobr e logros de aprendizaje, 
asistencia, permanencia, convivencia escolar, violencia, infraestructura, conectividad, 
presupuesto, ejecución, brechas, desempeño institucional y cumplimiento de metas.
TÍTULO III 
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ORGANIZACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO PERUANO
Comprende la educación básica, la educación téc nico-productiva, la educación superior 
tecnológica, la educación superior universitaria, la educación comunitaria y la educación 
permanente, sin perjuicio de los enfoques, modalidades y servicios de educación intercultural 
bilingüe, educación rural, educac ión inclusiva, educación digital y otros que se regulen 
conforme a ley.
Artículo 19. Educación básica 
La educación básica es obligatoria, universal y gratuita en las instituciones educativas públicas. 
Comprende los niv eles de educación inicial, primaria y secundaria, y constituye la base 
esencial para el desarrollo de la persona, la ciudadanía, la convivencia democrática, la cultura 
del respeto, el pensamiento científico y la inserción productiva en la sociedad.
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la ciencia básica, la historia nacional, la identidad cultural, la convivencia, el arte, el deporte, 
la tecnología inicial y los hábitos de estudio.
Artículo 22. Educación secundaria 
La educación secundaria consolida la formación científica, humanística, tecnológica, 
ciudadana, productiva y  ética del estudiante. Desarrolla pensamiento crítico, investigación 
científica, lectura avanzada, matemática aplicada, inteligencia artificial, programación, cultura 
digital, educación técnica, emprendimiento, finanzas personales, orientación vocacional, 
deporte, arte, ciudadanía constitucional e identidad nacional.
Se articula con las cadenas productivas y potencialidades de cada territorio, incluyendo 
agroindustria, minería responsable, pesca, acuicultura, turismo, energía, actividad forestal, 
industria textil, metalm ecánica, construcción, gastronomía, programación, robótica, salud 
técnica, servicios digitales y demás sectores estratégicos para el desarrollo nacional.
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Los institutos y escuelas superiores tecnológicas deben articular su oferta formativa con las 
necesidades del desarrollo nacional, las cadenas productivas regionales, la transformación 
digital, la investigación aplicada, la empleabilidad, la transferencia tecnológica y la innovación 
empresarial.
Artículo 26. Educación comunitaria 
La educación comunitaria reconoce, promueve y articula los aprendizajes generados en 
comunidades campesinas, comunidades nativas, pueblos originarios, organizaciones 
culturales, iglesias, clubes deportivos, asociaciones civiles, empresas, municipalidades, 
instituciones sociales y demás espacios legítimos de formación social.
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La educación permanente se orienta a fortalecer la empleabilidad, la cultura general, la 
ciudadanía, la alfabetización digital, la productividad, el emprendimiento, la investigación, el 
desarrollo humano y la participación activa en u na sociedad científica, tecnológica, 
democrática, respetuosa y humanista.
Artículo 28. Currículo Nacional Base 
El Currículo Nacional Base es obligatorio para todas las instituciones educativas públicas y 
privadas del país y garantiza aprendizajes comunes, progresivos y evaluables en lectura, 
escritura, razonamiento matemático, pensamiento científico, tecnología, ciudadanía, historia, 
ética, comunicación, arte, deporte, ambiente, produ ctividad, identidad nacional y uso 
responsable de tecnologías emergentes.
Artículo 29. Diversificación curricular territorial 
Los gobiernos regionales, en coordinación con el Ministerio de Educación, diversifican el 
Currículo Nacional Base conforme a la realidad geográfica, climática,  cultural, lingüística, 
social, ambiental, tecnológica y productiva de cada territorio, sin reducir ni desnaturalizar los 
aprendizajes nacionales obligatorios.
Artículo 30. Currículo para la costa 
En las zonas de costa, la diversificación curricular incorpora contenidos v inculados a pesca, 
puertos, comercio, agroexportación, industria, turismo, patrimonio arqueológico, gestión del 
agua, prevención de riesgos sísmicos, ecosistemas marino -costeros, economía urbana, 
innovación tecnológica y transformación productiva, entre otros contenidos pertinentes.
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Dichos contenidos se orientan a formar estudiantes capaces de investigar, innovar y generar 
soluciones científicas y tecnológicas para el desarrollo sostenible de la costa peruana.
Artículo 31. Currículo para la sierra 
En las zonas de sierra, la diversificación curricular incorpora contenidos vinculados a 
agricultura andina, ganadería, minería responsable, energías renovables, gestión del agua, 
glaciares, friaje, comunidades campesinas, lenguas originarias, andenes,  turismo, música, 
textilería, medicina tradicional e identidad andina.
Artículo 32. Currículo para la selva 
En las zonas de selva, la diversificación curricular incorpora contenidos vinculados a 
biodiversidad, bosques, ríos, comunidades nativas, lenguas amazónicas, agroforestería, 
medicina tradicional, conservación ambiental, turismo sostenible, transporte fluvi al, 
prevención de la deforestación, bioeconomía y economía amazónica.
Artículo 33. Calendario educativo territorial 
El calendario escolar puede adecuarse a las condiciones climáticas, geográficas, productivas, 
culturales y sociales de cada territorio, incluyendo lluvias, friaje, heladas, campañas agrícolas, 
festividades comunales, accesibilidad geográfica, emergencias naturales y demás 
circunstancias debidamente justificadas.
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Toda adecuación debe garantizar continuidad, calidad, supervisión y evaluación del servicio 
educativo.
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emprendimiento, a la economía familiar, a la ciencia, a la tecnología y a la toma responsable 
de decisiones.
Comprenden el cuidado del agua, la protección de la biodiversidad, la prevención de desastres, 
la adaptación al cambio climático, la gestión de residuos, la economía circular, la conservación 
de bosques, ríos, mares, suelos, glaciares y ecosistemas, así c omo la prevención de la 
contaminación, la deforestación, los incendios forestales y las actividades ilegales que dañen 
el ambiente.
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El Estado promueve la práctica deportiva, la música, la danza, el teatro, la pintura, la literatura, 
las expresiones culturales, las competencias escolares, la identidad local, regional y nacional, 
así como el uso del arte y del deporte para prevenir la violencia, las adicciones, la delincuencia 
juvenil y la exclusión social.
Comprenden el autocontrol, la resiliencia, la comunicación respetuosa, el liderazgo, el trabajo 
en equipo, la solución pacífica de conflictos, la toma responsable de decisiones, el proyecto 
de vida, la prevención de adicciones, la educación afectiva, el respeto a los padres, docentes 
y compañeros, así como la convivencia basada en la dignidad y la responsabilidad.
Artículo 46. Alfabetización en inteligencia artificial 
El Estado garantiza que todo estudiante desarrolle, de man era progresiva y conforme a su 
nivel educativo, competencias para comprender el funcionamiento básico de la inteligencia 
artificial, sus alcances, límites, riesgos, sesgos, oportunidades y formas de uso responsable.  
La alfabetización en inteligencia artificial comprende el pensamiento crítico, la verificación de 
información, la protección de la dignidad humana, la ética digital, la creatividad, la 
investigación científica y la solución de problemas reales del país.
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generación de evidencias falsas, manipulación académica o cual quier acto contrario a la 
honestidad educativa.
Artículo 50. Protección de datos educativos 
Los datos perso nales, académicos, biométricos, conductuales, familiares, médicos, 
psicológicos, audiovisuales y digitales de los estudiantes gozan de protección reforzada.  
El tratamiento de dichos datos debe responder a fines educativos legítimos, necesarios y 
proporcionales, garantizando seguridad, confidencialidad, consentimiento informado cuando 
corresponda, trazabilidad, control institucional y prohibición de comercialización o uso 
indebido.
Artículo 51. Ciberseguridad y protección frente a la violencia digital 
El sistema educativo incorpora medidas obligatorias de prevención, detección, atención, 
orientación y derivación frente al ciberacoso, grooming, sextorsión, suplantación digital, 
deepfakes, difusión no consentida de imágenes, estafas di gitales, acceso indebido a datos, 
discursos de odio y toda forma de violencia digital.
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inclusivo, destinado a fortalecer los aprendizajes, la investigac ión, la lectura, la ciencia, la 
tecnología, la innovación y la formación humanística.
La plataforma incorpora recursos educativos digitales, biblioteca virtual, herramientas de 
inteligencia artificial supervisada, seguimiento de aprendizajes, contenidos e n lenguas 
originarias y servicios de apoyo pedagógico, priorizando a estudiantes de instituciones 
públicas ubicadas en zonas rurales, amazónicas, altoandinas, fronterizas y urbano-marginales. 
Su implementación se realiza conforme a disponibilidad presupues tal, criterios de seguridad 
digital, protección de datos personales, accesibilidad e interoperabilidad con los sistemas 
públicos existentes.
Artículo 54. Sistema Nacional de Vocaciones Científicas, Tecnológicas y Humanísticas 
Créase el Sistema Nacional de Vocaciones Científicas, Tecnológicas y Humanísticas, a cargo 
del Ministerio de Educación, con implementación progresiva y articulación con las entidades 
competentes, a fin de identificar, promover y acompañar tempranamente el talento estudiantil 
en ciencia, tecnología, ingeniería, matemática, inteligencia artificial, robótica, biotecnología, 
humanidades, arte, literatura, filosofía, historia, innovación y liderazgo social.
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Artículo 55. Deber de respeto de los estudiantes 
Los estudiantes tienen el deber de respetar a los docentes, directivos, auxiliares, personal 
administrativo, padres de familia, compañeros de estudio, símbolos patrios, bienes de la 
institución educativa y normas de convivencia.
Artículo 56. Deber de respeto de los padres de familia 
Los padres de familia, tutores o apoderados tienen e l deber de respetar la autoridad 
pedagógica de los docentes, directivos y demás integrantes de la comunidad educativa.  
Queda prohibida toda forma de agresión, amenaza, hostigamiento, difamación, presión 
indebida o interferencia que afecte la labor pedagógica, la autonomía profesional del docente 
o el normal funcionamiento del servicio educativo.
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Artículo 59. Régimen de convivencia escolar 
El régimen de convivencia escolar tiene finalidad formativa, preventiva, restaurativa y 
correctiva. Se sustenta en el respeto a la dignidad humana, la autoridad pedagógica, el interés 
superior del estudiante, el debido procedimien to, la proporcionalidad y la protección de la 
comunidad educativa.
Constituyen supuestos especialmente relevantes de evaluación disciplinaria la agresión física 
o psicológica, el acoso escolar, el ciberacoso, la violencia sexual, la discriminación, las 
amenazas, el porte de armas, la posesión o consumo de drogas, el daño intencional a bienes 
educativos, la suplantación, el plagio académico, la difusión de contenido ofensivo o íntimo y 
todo acto que afecte gravemente la dignidad, seguridad o integridad de la comunidad 
educativa.
Artículo 61. Medidas formativas, restaurativas y correctivas 
Las medidas aplicables por faltas escolares tienen finalidad educativa y pueden consistir en 
orientación, amonestación, compromiso escrito del estudiante y la familia, reparación del daño, 
trabajo restaurativo, apoyo  psicológico, tutoría obligatoria, cambio de aula, suspensión 
temporal, derivación intersectorial u otras medidas proporcionales previstas en el reglamento. 
Las medidas se aplican respetando el debido procedimiento, la proporcionalidad, la edad y 
madurez del estudiante, la protección de la víctima, la autoridad pedagógica, la continuidad 
educativa y la finalidad formativa de la disciplina.
Artículo 62. Participación obligatoria de los padres en casos críticos 
Los padres de familia, tutores o apoderados están obligados a concurrir a la institución 
educativa cuando sean convocados por hechos de violencia, inasistencia reiterada, bajo 
rendimiento grave, consumo de droga s, acoso, ciberacoso, indisciplina grave, riesgo de 
deserción, afectación emocional o situación de riesgo social del estudiante.
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La inasistencia injustificada o la negativa reiterada a participar en el proceso de intervención 
educativa será comunicada a la  UGEL y, cuando corresponda, a la DEMUNA, Ministerio 
Público u otra autoridad competente, a fin de garantizar la protección integral del estudiante.  
El reglamento establece mecanismos alternativos de participación para casos de distancia 
geográfica, salud, trabajo, discapacidad, fuerza mayor u otra causa debidamente justificada.
Artículo 63. Escuela de padres y corresponsabilidad familiar 
La escuela de padres es un programa obligatorio de formación, orientación y 
corresponsabilidad familiar, destinado a fo rtalecer la crianza responsable, la disciplina 
formativa, el acompañamiento académico, la prevención de violencia, el uso seguro de 
tecnologías, la salud emocional, el respeto a los docentes y la convivencia democrática.
El sistema comprende, como mínimo, la detección de inasistencia reiterada, riesgo de 
deserción, bajo rendimiento persistente, violencia familiar o escolar, abandono o negligencia, 
consumo de drogas, afectación de salud mental, riesgo suicida, explotación, captación 
criminal, embarazo adolescente, trabajo infantil, trata de personas y cualquier otra condición 
que comprometa la permanencia, integridad, aprendizaje o proyecto de vida del estudiante.
Las instituciones educativas, bajo responsabilidad de sus directivos, activan la alerta 
correspondiente y articulan su atención con la unidad de gestión educativa local, los servicios 
de salud, la Defensoría Municipal del Niño y del Adolescente, el Ministerio Público, la Policía 
Nacional del Perú, los gobiernos locales y los programas sociales competentes, conforme al 
reglamento.
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Artículo 65. Intervención frente al riesgo de deserción escolar 
El Estado garantiza la intervención inmediata, integral y diferenciada frente al riesgo de 
deserción escolar, priorizando a estudiantes en situación de pobreza, ruralidad, discapacidad, 
violencia, abandono, trabajo infantil, embarazo adolescente, bajo rendimiento, falta de 
conectividad o residencia distante de la institución educativa.
El Estado implementa progresivamente equipos de soporte psicológico, socioemocional y de 
convivencia escolar en las instituciones educativas o redes educativas, priorizando zonas de 
alta vulnerabilidad social, violencia, pobreza, ruralidad, frontera y bajo rendimiento académico. 
Dichos equipos tienen a su cargo  la prevención, detección, orientación, atención inicial, 
derivación y seguimiento de casos de ansiedad, depresión, violencia, consumo de drogas, 
riesgo suicida, duelo, abandono, acoso escolar, ciberacoso, conducta agresiva, 
desmotivación académica y otros factores que afecten el desarrollo integral del estudiante. 
La atención se realiza con reserva, enfoque preventivo, respeto a la dignidad humana, 
participación de la familia y articulación con los servicios públicos de salud.
Artículo 67. Prevención de violencia familiar, escolar y digital 
El sistema educativo desarrolla acciones permanentes de prevención, detección, atención y 
seguimiento frente a toda forma de violencia física, psicológica, sexual, económica, familiar, 
escolar, institucional, digital, discriminatoria o de género que afecte a estudiantes, docentes o 
integrantes de la comunidad educativa.
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La educación cumple una función esencial de prevención social y de fortalecimiento del 
proyecto de vida del estudiante, mediante la formación en valores, respeto a la ley, disciplina, 
ciudadanía, pensamiento crítico, ciencia, tecnología, arte, de porte, cultura, trabajo digno y 
servicio a la comunidad.