crismunozv/proyectos_ley_peru huggingface dataset:
De igual manera, dicho reconocimiento permitirá promover la 
investigación, documentación y difusión de esta festividad como 
expresión viva del patrimonio cultural peruano, evitando su 
debilitamiento progresivo frente a los procesos de modernización, 
migración y pérdida de prácticas tradicionales. Además, 
fortalecerá el sentido de pertenencia cultural de las nuevas 
generaciones, garantizando la transmisión intergeneracional de 
saberes, valores y expresiones culturales heredadas de los 
antiguos pueblos andinos.
Finalmente, el reconocimiento como Patrimonio Cultural 
Inmaterial de la Nación contribuirá a revalorar la diversidad 
cultural del Perú, fortalecer el turismo cultural sostenible y 
consolidar políticas públicas orientadas a la preservación del 
patrimonio cultural inmaterial, reconociendo el aporte histórico y 
cultural de las comunidades altoandinas de la provincia de 
Caylloma al desarrollo de la identidad nacional.11
LEGISLACIÓN NACIONAL. 
La presente iniciativa legislativa no contraviene la Constitución 
Política del Perú ni el ordenamiento jurídico vigente, no generando 
incompatibilidad, modificación ni derogación de normas 
preexistentes, constituyéndose como una norma de carácter 
declarativo orientada a promover el reconocimiento como 
Patrimonio Cultural Inmaterial de la Nación de la festividad 
costumbrista “El Mallku: La Q’ocha Fiesta”, desarrollada en el 
distrito de Coporaque, provincia de Caylloma, departamento de 
Arequipa, fortaleciendo las acciones de preservación, protección, 
salvaguardia, investigación y difusión de esta manifestación 
cultural ancestral vinculada a la cosmovisión andina del agua y a 
las prácticas tradicionales de organización comunal de las 
comunidades originarias de la región Arequipa.
III. ANÁLISIS COSTO-BENEFICIO 
La presente iniciativa legislativa no generará gasto adicional al 
erario nacional, toda vez que se trata de una norma de carácter 
declarativo orientada a promover el reconocimiento como 
Patrimonio Cultural Inmaterial de la Nación de la festividad 
costumbrista “El Mallku: La Q’ocha Fiesta”, del distrito de 
Coporaque, provincia de Caylloma, departamento de Arequipa. Su 
aprobación permitirá fortalecer las acciones de preservación, 
protección y difusión de esta manifestación cultural ancestral, 
contribuyendo a la salvaguardia de los conocimientos 
tradicionales, la cosmovisión andina del agua y las prácticas de 
organización comunal transmitidas de generación en generación. 
La propuesta generará beneficios culturales, sociales y turísticos, 
promoviendo la revalorización de la identidad cultural de las 
comunidades originarias y fortaleciendo el patrimonio cultural
El presente Proyecto de Ley, se enmarca dentro del Marco Jurídico 
y el lineamiento de las Políticas Sectoriales del País  fijadas por el 
Acuerdo Nacional, así como con los capítulos I y II de la 
Constitución Política del Estado, y se vincula con la Agenda 
Legislativa del Congreso de la República, respetando el Estado de 
derecho y la jerarquía de las leyes.
12 Website - Acuerdo Nacional. (2002, 22 julio). 3. Afirmación de la identidad nacional 
https://acuerdonacional.pe/politicas-de-estado-del-acuerdo-nacional/politicas-de-estado/politicas-de-
estado-castellano/i-democracia-y-estado-de-derecho/3-afirmacion-de-la-identidad-nacional/
El Grupo Parlamentario PERÚ LIBRE  a iniciativa del Congresista de la República, 
FLAVIO CRUZ MAMANI , integrante del grupo parlamentario PERÚ LIBRE,  en 
ejercicio del derecho de iniciativa legislativa que le confiere el artículo 107° de la 
Constitución Política del Estado y conforme lo estab lecen los artículos 22°, 75° Y 76º del 
Reglamento del Congreso de la República, presenta el siguiente PROYECTO DE LEY:
Artículo 1.- Objeto de la Ley  
La presente ley tiene por objeto declarar de interés nacional la creación del Instituto de 
Educación Superior Pedagógico Público de Orurillo, en el distrito de Orurillo, provincia de 
Melgar, departamento de Puno, con la finalidad de fortalecer la formación inicial docente y 
mejorar la calidad educativa en la región.
DISPOSICIÓN COMPLEMENTARIA FINAL 
Artículo único. Financiamiento   
Se encarga al ministerio de Educación, de conformidad con sus atribuciones, para que previa 
coordinación con el Ministerios de Economía y Finanzas, el Gobierno Regional de Puno, 
municipalidad provincial de Melgar y distrital de Orurillo, en base a sus pres upuestos 
institucionales realicen las acciones conducentes para la implementación y funcionamiento 
del Instituto de Educación Superior  Pedagógico Público de Orurillo, en el distrito de 
Orurillo, provincia de Melgar y departamento de Puno.
I. EXPOSICION DE MOTIVOS 
1.1 Fundamentos  
La provincia de Melgar y el distrito de Orurillo forman parte del departamento de Puno, 
conforme a la denominación empleada por la Municipalidad Distrital de Orurillo  en su 
documentación oficial. El distrito de Orurillo fue creado en época republicana por Ley 
el 25 de octubre del año 1901, dividido de la provincia de Lampa; posteriormente, el 3 
de enero del año 1879 es reconocido como distrito heroico por su participac ión en 
conflictos históricos de la vida institucional y poblacional. Fundación y creación. 
Orurillo figura dentro de los distritos en el marco de la organización de la provincia de 
Melgar, elevándose como una Villa el 3 de enero de 1879; con el presidente Mariano 
Ignacio Prado se elevó a Distrito con la categoría de Villa.  
Contexto histórico durante la invasión boliviana del año 1841, el área fue escenario de 
combates históricos, cuya geografía y economía está situada a  3,890 m.s.n.m. sobre el 
nivel del mar; destaca por su actividad agropecuaria y otros. Distrito de la provincia de 
Melgar del departamento de Puno, con  11 mil habitantes  (estimación 2021; Censo 
2017), siendo Orurillo el tercer distrito más poblado de la provincia de Melgar, como se 
puede mostrar en los siguientes cuadros. 
En la región existe demanda sostenida de formación docente con pertinencia territorial, 
cultural y lingüística, especialmente en territorios rurales y dispersos, donde el acceso a 
educación superior pedagógica pública suele ser más limitado que en los centros urbanos. 
La creación de un instituto pedagógico público en Orurillo permitiría acercar la oferta 
formativa a la población joven de la provincia de Melgar y de distritos aledaños, 
reduciendo desplazamientos, deserción por costos de traslado y brechas de acceso.
N.° Institución 
Educativa Distrito Provincia Egresados 
2024 
Egresados 
2025 
Proyección 
2026 
1 Ajllamayo Orurillo Melgar 10 10 10 
2 
Jorge Basadre 
Grohman – 
Choquesani 
Orurillo Melgar 24 19 21 
3 
José Antonio 
Encinas – 
Viscachani 
Orurillo Melgar 3 10 11 
4 
José Carlos 
Mariátegui – 
Orurillo 
Orurillo Melgar 18 21 21
N.° Institución 
Educativa Distrito Provincia Egresados 
2024 
Egresados 
2025 
Proyección 
2026 
5 
José María 
Arguedas – 
Balsapata 
Orurillo Melgar 26 21 21 
6 Luis Dall Perier – 
Mantasaya Orurillo Melgar 10 16 11 
7 Villa Orurillo Orurillo Melgar 6 6 6 
8 
Juan Velazco 
Alvarado – 
Posoconi 
Orurillo Melgar 36 25 26 
9 Pasanaccollo Asillo Azángaro 23 26 25 
Total IIEE 
cercanos 
 Nuñoa Melgar 172 159 160
1.2 Identificación del problema 
El Ministerio de Educación aprobó, según la normatividad de la Resolución Directoral 
N.° 0001-2022-MINEDU/VMGP-DIGEUTP, el Plan de Optimización de la Oferta 
Educativa Superior Pedagógica Pública de la Región Puno 2022-2027, elaborado por 
la Dirección Regional de Educación Puno.  La principal problemática consiste en la 
limitada disponibilidad de una oferta pública especializada para la formación inicial 
docente en la jurisdicción de Orurillo, ya que egresan más de 15 alumnos al año, lo que 
obliga a los postulantes a desplazarse ha cia otras provincias o regiones para continuar 
estudios pedagógicos. Ello incrementa costos, reduce oportunidades y limita la cobertura 
de profesionales preparados para responder a las necesidades educativas locales.
N.° Edades Total % Observaciones 
1 0–4 años 1,140 10.2 %  
2 5–9 años 1,206 10.7 %  
3 10–14 años 1,422 12.7 % Edad escolar secundaria 
4 15–19 años 1,111 9.9 % Edad escolar secundaria–superior 
5 20–24 años 670 6.0 % Edad escolar superior 
6 25–29 años 670 6.0 % Edad escolar superior 
7 30–34 años 694 5.4 % Edad escolar superior 
8 35–39 años 694 6.2 %  
9 40–44 años 594 5.6 %  
10 45–49 años 694 5.6 %  
11 50–54 años 543 4.8 %  
12 55–59 años 463 4.1 %  
13 60–64 años 395 3.5 %  
14 65–69 años 412 3.7 %  
15 70–74 años 407 3.6 %  
16 75–79 años 369 3.3 %  
17 80 a más años 287 2.6 %  
Total  11,230
1.3  Propuesta de solución 
El proyecto propone crear el Instituto de Educación Superior Pedagógico Público de 
Orurillo con una oferta académica alineada a la demanda territorial, priorizando las 
especialidades de Educación Inicial, Educación Primaria, Educación Secundaria y 
Educación Física. La medida busca formar docentes con enfoque intercultural, vocación 
de servicio y capacidad de respuesta a contextos rurales y andinos.
Constitución Política del Perú. 
Ley N.° 28044, Ley General de Educación. 
Ley N.° 30512, Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior y de la Carrera 
Pública de sus Docentes. 
Decreto Supremo N.° 010 -2017-MINEDU, que aprueba el Reglamento de la Ley N.° 
30512. 
Decreto Supremo N.° 016-2021-MINEDU, que modifica y adecua el Reglamento de la 
Ley N.° 30512.
III. ANÁLISIS COSTO-BENEFICIO 
Beneficio para el Estado: mejora la planificación de  la oferta de formación docente y 
contribuye al cierre de brechas territoriales. 
Beneficio para la sociedad: amplía el acceso a educación superior pedagógica pública en 
favor de jóvenes de Orurillo, Melgar y zonas aledañas. 
Beneficio para los estudiantes: reduce costos de traslado y eleva las posibilidades de 
permanencia y culminación de estudios. 
Costo: la ley, en sí misma, no irroga gasto adicional inmediato; los costos de 
implementación dependerán de la programación presupuestal y de las acciones 
sectoriales posteriores.
ACTORES 
INVOLUCRADOS ANÁLISIS DEL BENEFICIO COSTO 
ESTADO 
• Fortalece la descentralización de la educación 
superior pedagógica en la región Puno.• Contribuye 
a disminuir la brecha de acceso a la formación inicial 
docente en la zona norte de la región.• Permite una 
mejor planificación de la oferta pública de formación 
docente según las necesidades educativas de la 
UGEL Melgar y provincias aledañas.• Favorece la 
formación de profesionales que atenderán la 
demanda de docentes bilingües e interculturales en 
instituciones educativas rurales. 
Ninguno 
GOBIERNO 
REGIONAL DE PUNO 
• Incrementa la capacidad institucional para atender 
las políticas regionales de educación.• Promueve la 
articulación entre el Gobierno Regional, la 
Ninguno
ACTORES 
INVOLUCRADOS ANÁLISIS DEL BENEFICIO COSTO 
Y GOBIERNOS 
LOCALES 
Municipalidad Distrital de Orurillo y el Ministerio 
de Educación para futuras inversiones educativas.• 
Dinamiza la economía local mediante la ejecución 
de infraestructura educativa y servicios 
complementarios. 
SOCIEDAD 
• Amplía el acceso a educación superior pedagógica 
pública para jóvenes de Melgar y provincias 
vecinas.• Reduce las desigualdades territoriales y 
económicas que actualmente obligan a los 
estudiantes a migrar para continuar estudios 
superiores.• Fortalece la calidad educativa mediante 
la formación de docentes con enfoque intercultural, 
territorial y bilingüe.• Contribuye al desarrollo social 
y económico de la provincia de Melgar y del 
departamento de Puno. 
Ninguno 
ESTUDIANTES Y 
EGRESADOS DE 
EDUCACIÓN BÁSICA 
• Acceden a educación superior pública sin incurrir 
en elevados costos de traslado, alojamiento y 
manutención fuera de su provincia.• Incrementan sus 
oportunidades de profesionalización y 
empleabilidad.• Favorece la continuidad de estudios 
de jóvenes provenientes de familias rurales y de 
bajos recursos económicos.• Promueve la igualdad 
de oportunidades en el acceso a la educación 
superior. 
Ninguno 
INSTITUCIONES 
EDUCATIVAS DE LA 
REGIÓN PUNO 
• Dispondrán progresivamente de docentes mejor 
preparados y con formación contextualizada a la 
realidad del altiplano puneño.• Favorece la cobertura 
de plazas docentes en Educación Inicial, Primaria y 
otras especialidades requeridas por el sistema 
educativo regional.• Fortalece los procesos de 
innovación pedagógica y mejora de los aprendizajes. 
Ninguno 
POBLACIÓN DE 
ORURILLO Y 
MELGAR 
• Genera movimiento económico mediante la 
demanda de bienes y servicios asociados al 
funcionamiento del instituto.• Incentiva nuevas 
inversiones en vivienda, transporte, comercio y 
servicios.• Contribuye al desarrollo territorial y al 
fortalecimiento del capital humano local. 
Ninguno
La propuesta legislativa tiene relación directa con las políticas de Estado:  
Política de Estado: 11PROMOCION DE LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES 
SIN DISCRIMIANCIÓN, respecto a lo siguiente:  
A. ACCIONES DEL ESTADO CONTRA LA DISCRIMINACION Y LA 
INEQUIDAD SOCIAL 
B. BUSQUEDA DE LA IGUALDAD Y RECONOCIMIENTO EN LAS 
RELACIONES LABORALES 
Política de Estado : 12 ACCESO UNIVERSAL A UNA EDUCACION PÚBLICA 
GRATUITA Y DE CALIDAD Y RPOMOCION Y DEFENSA DE LA CULTURA Y 
DEL DEPORTE, respecto al siguiente tema: 
A. SOBRE EL ACCESO A LA EDUCACIÓN Y LA CALIDAD EN EL 
CONTENIDO DE ESTA  
B. CREACIÓN, INCORPORACION Y DENOMINACION D E 
UNIVERSIDADES, ESCUELASE INSTITUTO EDUCATIVOS  
C. INFRAESTRUCTURA EN EDUCACIÓN 
Política de Estado: 20 DESARROLLO DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA, 
respecto al siguiente tema:  
A. SOBRE CIENCIA, INNOVACION Y TECNOLOGÍA 
Política de Estado: 24 AFIRMACIÓN DE UN ESTAD O EFICIENTE Y 
TRANSPARENTE, respecto al siguiente tema: 
A. MODERNIZACIÓN Y EFICIENCIA DE LAS GESTIÓN DEL ESTADO Y 
LA ADMINISTRACIÓN PÚBLICA.
=====ARCHIVO Separator=====
=====FILE:PL_14813.txt=====
--- Página 1 ---
“Decenio de la Igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres “    “Año de la Esperanza y el Fortalecimiento de la Democracia” 
               “Decenio de la igualdad de oportunidades para mujeres y hombres”    “Año de la lucha contra la corrupción e impunidad”     
   Lima,  17 de junio de 2026  1
www.congreso.gob.pe 
 LEY DE CONVERSIÓN DEL INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SAN JOSÉ” DE TINTAY PUNCU EN UNIVERSIDAD NACIONAL SAN JOSÉ DEL VRAEM    El Congresista de la República Ilich Fredy López Ureña, y los Congresistas integrantes del Grupo Parlamentario Acción Popular, ejerciendo el derecho de iniciativa legislativa que le confiere el artículo 107 de la Constitución Política del Estado y de conformidad con lo establecido en los artículos 75 y 76 del Reglamento del Congreso de la República, presenta el siguiente proyecto de Ley:  FÓRMULA LEGAL  LEY DE CONVERSIÓN DEL INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO PÚBLICO “SAN JOSÉ” DE TINTAY PUNCU EN UNIVERSIDAD NACIONAL SAN JOSÉ DEL VRAEM   Artículo 1. Conversión  La presente ley tiene por objeto autorizar la conversión del Instituto de Educación Superior Tecnológico Público “San José” de Tintay Puncu, ubicado en el distrito de Tintay Puncu, provincia de Tayacaja, departamento de Huancavelica, en la Universidad Nacional San José del VRAEM, con sede principal en el distrito de Tintay Puncu, provincia de Tayacaja, departamento de Huancavelica. La Universidad Nacional San José del VRAEM inicia su funcionamiento sobre la base de los programas, bienes, recursos, acervo documentario, derechos y obligaciones del
--- Página 2 ---
“Decenio de la Igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres “    “Año de la Esperanza y el Fortalecimiento de la Democracia” 
               “Decenio de la igualdad de oportunidades para mujeres y hombres”    “Año de la lucha contra la corrupción e impunidad”     
   Lima,  17 de junio de 2026  2
www.congreso.gob.pe 
Instituto de Educación Superior Tecnológico Público “San José” de Tintay Puncu, conforme a la normativa aplicable. Artículo 2. Adecuación al régimen universitario  La Universidad Nacional San José del VRAEM adecúa su estatuto, órganos de gobierno, régimen académico, administrativo y presupuestal a lo dispuesto en la Ley 30220, Ley Universitaria, y demás normas aplicables a las universidades públicas. La universidad otorga grados académicos y títulos profesionales conforme a la Ley 30220, la normativa de la Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria (SUNEDU) y los programas académicos autorizados en el marco del proceso de organización, adecuación y licenciamiento institucional.  Artículo 3. Finalidad y pertinencia  La Universidad Nacional San José del VRAEM tiene como finalidad brindar formación profesional universitaria, promover investigación aplicada, innovación, transferencia de conocimiento y desarrollo territorial sostenible, en atención a las necesidades educativas, productivas, agroindustriales, sanitarias, económicas, tecnológicas, ambientales, interculturales y sociales del ámbito VRAEM, de la provincia de Tayacaja y del departamento de Huancavelica.  Artículo 4. Programas académicos La Universidad Nacional San José del VRAEM implementa progresivamente nuevos programas académicos conforme a la Ley 30220, la normativa de SUNEDU, la disponibilidad presupuestal, la demanda educativa y laboral, y el cumplimiento de las condiciones básicas de calidad. Para tal efecto, la Comisión Organizadora formula un plan de implementación progresiva de programas académicos, priorizando carreras profesionales universitarias vinculadas a las necesidades del territorio, tales como Ingeniería Civil, Ingeniería Agroindustrial, Ingeniería Agronómica, Ingeniería Ambiental, Ingeniería de Sistemas, Contabilidad,
--- Página 3 ---
“Decenio de la Igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres “    “Año de la Esperanza y el Fortalecimiento de la Democracia” 
               “Decenio de la igualdad de oportunidades para mujeres y hombres”    “Año de la lucha contra la corrupción e impunidad”     
   Lima,  17 de junio de 2026  3
www.congreso.gob.pe 
Industrias Alimentarias, Medicina Veterinaria y Zootecnia, Obstetricia, Enfermería, Tecnología Médica en Laboratorio Clínico, Educación Inicial Bilingüe, Educación Primaria Bilingüe, Educación Secundaria con especialidad en Ciencia, Tecnología y Ambiente, Comunicación Bilingüe u otras afines, conforme a la demanda educativa y laboral, la disponibilidad presupuestal, la infraestructura existente, la normativa universitaria y el cumplimiento de las condiciones básicas de calidad.  
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS FINALES PRIMERA. Presupuesto La implementación de la presente ley se financia con cargo al presupuesto institucional de las entidades involucradas, conforme a sus competencias y sin demandar recursos adicionales al Tesoro Público. SEGUNDA. Comisión Organizadora El Ministerio de Educación conforma la Comisión Organizadora de la Universidad Nacional San José del VRAEM en un plazo no mayor de sesenta días calendario contado desde la entrada en vigor de la presente ley, conforme a la Ley 30220, Ley Universitaria. La Comisión Organizadora conduce el proceso de organización, adecuación, licenciamiento institucional y puesta en funcionamiento de la universidad. TERCERA. Adecuación docente Los docentes de la Universidad Nacional San José del VRAEM se adecúan progresivamente a los requisitos establecidos en la Ley 30220, Ley Universitaria, dentro del plazo previsto en su tercera disposición complementaria transitoria y demás normas aplicables. CUARTA. Continuidad del servicio educativo El Ministerio de Educación, en coordinación con la Comisión Organizadora y el Gobierno Regional de Huancavelica, garantiza la continuidad del servicio educativo de los
--- Página 4 ---
“Decenio de la Igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres “    “Año de la Esperanza y el Fortalecimiento de la Democracia” 
               “Decenio de la igualdad de oportunidades para mujeres y hombres”    “Año de la lucha contra la corrupción e impunidad”     
   Lima,  17 de junio de 2026  4
www.congreso.gob.pe 
estudiantes matriculados en el Instituto de Educación Superior Tecnológico Público “San José” de Tintay Puncu, sin afectar sus derechos académicos adquiridos. QUINTA. Coordinación intergubernamental El Ministerio de Educación, el Ministerio de Economía y Finanzas, el Gobierno Regional de Huancavelica, la Municipalidad Provincial de Tayacaja y la Municipalidad Distrital de Tintay Puncu coordinan, en el marco de sus competencias, las acciones necesarias para la implementación progresiva de la Universidad Nacional San José del VRAEM.     ILICH FREDY LOPEZ UREÑA CONGRESISTA DE LA REPÚBLICA
--- Página 5 ---
“Decenio de la Igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres “    “Año de la Esperanza y el Fortalecimiento de la Democracia” 
               “Decenio de la igualdad de oportunidades para mujeres y hombres”    “Año de la lucha contra la corrupción e impunidad”     
   Lima,  17 de junio de 2026  5
www.congreso.gob.pe 
EXPOSICIÓN DE MOTIVOS  I. FUNDAMENTOS DE LA PROPUESTA  1.1. Antecedentes 
  Según información del Ministerio de Educación, el departamento de Huancavelica requiere fortalecer y ampliar su oferta de educación superior pública, especialmente en sus provincias y distritos más alejados, donde la presencia del Estado resulta determinante para generar oportunidades educativas, productivas, sociales y económicas. Esta necesidad se acentúa en territorios rurales y de difícil acceso, en los cuales la educación superior cumple una función estratégica para reducir la migración juvenil, promover el arraigo territorial y formar capital humano vinculado directamente a las necesidades de desarrollo local y regional. En ese contexto, el Instituto de Educación Superior Tecnológico Público “San José” de Tintay Puncu constituye una base institucional idónea para proyectar una oferta universitaria pública orientada al desarrollo del ámbito VRAEM, de la provincia de
--- Página 6 ---
“Decenio de la Igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres “    “Año de la Esperanza y el Fortalecimiento de la Democracia” 
               “Decenio de la igualdad de oportunidades para mujeres y hombres”    “Año de la lucha contra la corrupción e impunidad”     
   Lima,  17 de junio de 2026  6
www.congreso.gob.pe 
Tayacaja y del departamento de Huancavelica. Su existencia permite sustentar la presente iniciativa no como una creación desde cero, sino como la evolución institucional de una entidad educativa pública ya instalada, con trayectoria, infraestructura, presupuesto, comunidad educativa y experiencia formativa en el territorio. El Instituto de Educación Superior Tecnológico Público “San José” fue creado el 16 de diciembre de 2008, mediante Resolución Ministerial N.° 0442-2008-ED. Se ubica en el distrito de Tintay Puncu, provincia de Tayacaja, departamento de Huancavelica, a una altitud aproximada de 2,350 m.s.n.m., y desde el año 2009 brinda el programa de estudios de Producción Agropecuaria, con una duración de seis semestres académicos, orientado a la formación de profesionales técnicos vinculados a la actividad agroproductiva de la zona. De acuerdo con la información institucional recogida en el proyecto base, el instituto cuenta con infraestructura educativa, aulas, sala de docentes, biblioteca, laboratorio, sala de cómputo y ambientes administrativos, lo que evidencia una presencia institucional efectiva y una base operativa sobre la cual puede organizarse un proceso de conversión universitaria.
--- Página 7 ---
“Decenio de la Igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres “    “Año de la Esperanza y el Fortalecimiento de la Democracia” 
               “Decenio de la igualdad de oportunidades para mujeres y hombres”    “Año de la lucha contra la corrupción e impunidad”     
   Lima,  17 de junio de 2026  7