DOI: 10.23662/fors-ds-584-3
title: COCON: Cohort 1, Survey on living conditions, life experiences and psychosocial development - 2006-2012
title: COCON: cohorte 1, études sur les conditions de vie, les expériences vécues et le développement psychosocial - 2006-2012
title: Cocon: Kohorte 1: Befragung zu Lebensverhältnissen, Lebenserfahrungen und psychosozialer Entwicklung - 2006-2012

description: The representative and interdisciplinary longitudinal study COCON (acronym for "Competence and Context“), supported by the Swiss National Science Foundation, examines the process of growing up and competence development of more than 3.000 children and adolescents in the German- and French-speaking part of Switzerland (Buchmann, Fend, 2004). COCON’s goal is to investigate the complex interaction between social contexts, competence development and coping with early life course transitions (e.g., school entry, transitions to secondary education, to occupational training and to employment). The following aspects are thus at the core of the project:
•	Socialization contexts (family, school, friends, leisure/media)
•	Institutionalized (status) transitions in the life course
•	Individual competence development
COCON investigates three cohorts, representing three prototypical stages of growing up: 6-year olds (mid childhood – first cohort), 15-year olds (mid adolescence – second cohort) and 21-year olds (early adulthood – third cohort). For the 6- and 15-year olds primary caregivers and teachers are also surveyed. We shall continue to follow up the two younger cohorts (6- and 15-year olds in 2006) within the framework of the representative longitudinal study. So far, five survey waves have been conducted. In 2012, the 12-year olds of the first cohort made the transition from primary to secondary schooling. More than half of the 21-year olds of the second cohort mastered the transition to the labour market. Most of the other half is attending higher education. Educational trajectories of young adults are highly variegated, thus influencing young people’s competence development in varied ways. Further information and results can be found on: www.cocon.uzh.ch. Since December 2013 the COCON data from the first three survey waves are available as scientific use files.
description: Soutenue par le Fond national suisse, COCON (acronyme de « Competence and Context ») est une étude longitudinale représentative et interdisciplinaire qui examine les conditions et expériences de vie, ainsi que le développement psychosocial de plus de 3000 enfants et adolescents de Suisse alémanique et romande (Buchmann, Fend, 2004). COCON a pour objectif d’étudier les interactions entre l’environnement social, le développement de compétences et le passage de transitions (p.ex. scolarisation, passage au degré secondaire, entrée dans une formation professionnelle puis dans la vie active). Les aspects ci-dessous sont donc au centre :
•	Contextes de socialisation (famille, école, copains, loisirs/médias)
•	Transitions (de statut) institutionnalisées dans le parcours de vie
•	Développement compétences individuelles
COCON se focalise sur trois stades prototypiques du développement: l'enfance moyenne (6 ans : 1ère cohorte), l'adolescence moyenne (15 ans : 2e cohorte) et le début de l’âge adulte (21 ans : 3e cohorte). Les données sont recueillies non seulement auprès des enfants et des jeunes mais également auprès de leurs principales personnes de référence (parents et enseignants). L'étude est conçue de la manière suivante: les enfants de 6 ans en 2006 devraient être suivis jusqu'en 2021, les adolescents âgés de 15 ans en 2006 ont été suivis jusqu'à l'âge de 21 ans, et les jeunes de 21 ans en 2006 ont été interrogés une seule fois. Jusqu’à aujourd’hui, cinq vagues d’enquête ont été conduites. En 2012, les enfants de 12 ans de la 1ère cohorte se trouvaient avant le passage de l’école primaire vers le degré secondaire I. Plus de la moitié des 21 ans de la 2e cohorte ont fait leur entrée dans le monde du travail. La majeure partie de l’autre moitié suivaient une formation tertiaire. Les parcours de formation des jeunes adultes sont hétérogènes et ont donc une influence différenciée sur le développement des compétences. Vous trouverez d’autres informations sur l’étude et d’autres résultats sous www.cocon.uzh.ch. Depuis décembre 2013, les données COCON des trois premières vagues sont disponibles chez FORS
description: Unterstützt vom Schweizerischen Nationalfonds erforscht COCON (Akronym für "Competence and Context“) als repräsentative und interdisziplinäre Langzeitstudie die Lebensverhältnisse, Lebenserfahrungen und psychosoziale Entwicklung von insgesamt mehr als 3000 Kindern und Jugendlichen in der deutsch- und französischsprachigen Schweiz (Buchmann, Fend, 2004). COCON hat zum Ziel, die komplexen Wechselwirkungen zwischen sozialem Umfeld, Kompetenzentwicklung und der Bewältigung von Übergängen im Lebenslauf (z.B. Schuleintritt, Oberstufenübertritt, Übergang in die Berufsausbildung und ins Erwerbsleben) zu untersuchen. Folgende Aspekte im Kinder- und Jugendsurvey COCON stehen daher im Zentrum:
•	Sozialisationskontexte (Familie, Schule, Freunde, Freizeit/Medien)
•	Institutionalisierte (Status-)Übergänge im Lebenslauf
•	Individuelle Kompetenzentwicklung
Vergleichend werden drei prototypische Stadien des Aufwachsens untersucht – mittlere Kindheit (6-Jährige: 1. Kohorte), mittlere Adoleszenz (15-Jährige: 2. Kohorte) und frühes Erwachsenenalter (21-Jährige: 3. Kohorte). Neben den Kindern und Jugendlichen sind auch die wichtigsten Bezugspersonen (Eltern und Lehrpersonen) in die Befragungen einbezogen. Die Studie ist so angelegt, dass die Entwicklungsverläufe der im Jahr 2006 Sechsjährigen bis ins Jahr 2021 beobachtet werden sollen und die im Jahr 2006 Fünfzehnjährigen bis zu ihrem 21. Altersjahr, während jene, die im Jahr 2006 schon 21 Jahre alt waren, nur zu diesem einzigen Zeitpunkt in die Untersuchung einbezogen worden sind. Bisher wurden fünf Befragungswellen durchgeführt. Im Jahr 2012 standen die 12-Jährigen der 1. Kohorte vor dem Übertritt von der Primarschule in die Sekundarstufe I. Mehr als die Hälfte der 21-Jährigen der 2. Kohorte hat den Übertritt in den Arbeitsmarkt gemeistert. Der grösste Teil der anderen Hälfte befindet sich in einer Tertiärausbildung. Es zeigt sich, dass die Bildungsverläufe der jungen Erwachsenen ganz unterschiedlich verlaufen und daher auch einen unterschiedlichen Einfluss auf die Kompetenzentwicklung haben. Weitere Informationen zur Studie und weitere Resultate finden sich unter: www.cocon.uzh.ch. Seit Dezember 2013 sind bei FORS die COCON-Daten ersten drei Wellen zugänglich.
description: Telephone interview (CATI, etc.)
description: Entretien téléphonique (CATI, etc.)
description: Telefoninterview (CATI etc.)
description: Face-to-face interview (CAPI, CAMI, PAPI, etc.)
description: Entretien en face-à-face (CAPI, CAMI, PAPI, etc.)
description: Befragung Face-to-Face (CAPI, CAMI, PAPI etc.)
description: Kinder mit Jahrgängen 1999-2000 (Geburtsdatum: 1. 9. 1999 – 30.4.2000), die im kommunalen Einwohnerregister der ausgewählten Gemeinden eingetragen sind und in einem Haushalt mit eingetragenemTelefonanschluss leben; Welle 1: 6-jährige Kinder (2006), Welle
description: Zufallsstichprobe :