DOI: 10.34847/nkl.ec08l3cj
title: Entretiens sur l'usage de l’intelligence artificielle générative dans la réalisation du mémoire en master

description: Notre recherche exploratoire qui s’inscrit dans une démarche compréhensive cherche à « comprendre comment les acteurs agissent et interagissent » (Dumez, 2016). Le phénomène étudié est en cours de construction puisqu’il s’agit de l’introduction d’une nouvelle technologie, ce qui justifie le choix d’une étude qualitative (Avison & Malaurent, 2013). Les deux chercheurs enseignent et effectuent cette recherche à l’IAE où l’un d’entre eux pilote un groupe de travail sur l’IAG. Le recueil de données provient essentiellement de 18 entretiens semi-directifs réalisés auprès des deux groupes sociaux que sont, d’une part les étudiants (9 entretiens) et d’autre part les enseignants (9 entretiens). Ces entretiens ont été complétés par l’enregistrement d’un focus groupe étudiant (un groupe d’étudiants enregistrés avec l’accord des participants) et par l’observation participante à des groupes de discussions enseignants sur l’utilisation de l’IAG à l’université (un café pédagogique et une demi-journée de sensibilisation des enseignants de l’université à l’IAG).
Pour nous assurer que les étudiants parlent plus librement de leurs usages, nous avons demandé à des étudiants de master 2 de réaliser ces entretiens. Ceux-ci ont, par ailleurs, été anonymisés pour garantir la liberté de parole des étudiants et des enseignants (Myers et Newman, 2007). La mise en confiance des personnes interrogées a été améliorée par l’inclusion d’étudiants dans les conversations comme recommandé par Sullivan et al. (2023) et par la co-construction des guides d’entretien sur les thèmes suivants :
-Pour les étudiants, l’usage ou le non-usage de l’IAG dans le cadre de la rédaction du mémoire en 2023, la mise en pratique de l’IAG si usage, le retour d’expérience sur cette pratique, les craintes et impressions, le rôle des tuteurs et les perceptions.
-Pour les enseignants, la perception de l’utilisation de l’IAG par les étudiants avec retour d’expérience sur les mémoires rédigés en 2023, les craintes et intérêts liés à cet usage, l’évolution des attentes et des pratiques en particulier sur l’évaluation.
description: Cette étude a été réalisée au sein d’un IAE dans lequel la plupart des étudiants effectuent leur master en apprentissage et quelques-uns sont en stage. Dans cet IAE, le mémoire de fin d’études et sa soutenance orale constituent l’aboutissement de ce cycle d’études, une note minimale de 10/20 pour le mémoire et la soutenance est exigée pour la validation du master. Un enseignant-chercheur (tuteur universitaire) accompagne l’étudiant tout au long de l’année sur ce travail. Les responsables des formations présentent donc, dès le début de l’année de master 2, les attendus du mémoire qui est réalisé tout au long de l’année. Sur l’année scolaire 2022-2023, les responsables de formation et les enseignants en charge des cours méthodologiques ont alerté systématiquement les étudiants sur le plagiat (les mémoires sont généralement passés à l’outil Compilatio), mais très peu sur l’IAG. Le mémoire de fin d’études est l’un des livrables les plus importants pour atteindre un objectif commun qui est la réussite du diplôme de master. À ce titre, il engage la responsabilité de l’étudiant dans son écriture et celle de l’enseignant dans son accompagnement et son évaluation.
description: Entretiens sur l'usage de l’intelligence artificielle générative dans la réalisation du mémoire en master