cometadata/datacite-titles-descriptions-related-identifiers huggingface dataset:
DOI: 10.17188/1666397
title: Materials Data on Nd2(PRh)3 by Materials Project

description: Nd2(RhP)3 crystallizes in the tetragonal P4/mmm space group. The structure is one-dimensional and consists of one Nd2(RhP)3 ribbon oriented in the (0, 0, 1) direction. Nd is bonded in a distorted linear geometry to one Rh and one P atom. The Nd–Rh bond length is 2.75 Å. The Nd–P bond length is 2.80 Å. There are two inequivalent Rh sites. In the first Rh site, Rh is bonded in a distorted linear geometry to one Nd and one P atom. The Rh–P bond length is 2.12 Å. In the second Rh site, Rh is bonded in a distorted linear geometry to two equivalent P atoms. Both Rh–P bond lengths are 2.22 Å. There are two inequivalent P sites. In the first P site, P is bonded in a linear geometry to one Nd and one Rh atom. In the second P site, P is bonded in a linear geometry to two equivalent Rh atoms.
DOI: 10.14457/cu.the.2015.1243
title: การบริหารโรงเรียนดนตรี ตามแนวคิดการบริหารแบบมุ่งคุณภาพทั้งองค์การ

description: การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษา 1)สภาพการบริหารโรงเรียนดนตรีในปัจจุบัน 2)ปัญหาการบริหารโรงเรียนดนตรีในปัจจุบัน 3)แนวทางการพัฒนาการบริหารโรงเรียนดนตรี ตามแนวคิดการบริหารแบบมุ่งคุณภาพทั้งองค์การ (TQM) กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษามี คือ โรงเรียนดนตรีภายใต้สังกัดของหน่วยงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบ (กร.) สำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษา (สช.) ในเขตพื้นที่กรุงเทพมหานคร ในพ.ศ. 2557 จำนวน 46 โรงเรียน และผู้ให้ข้อมูล คือ 1)ผู้บริหาร 2)ครูผู้สอน 3)เจ้าหน้าที่ 4)ผู้ปกครอง 5)นักเรียน รวมทั้งหมด 230 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นแบบสอบถามสภาพ ปัญหาและแนวทางการแก้ปัญหาในการบริหารโรงเรียนดนตรี และแบบประเมินความเหมาะสมและความเป็นไปได้ของแนวทางการพัฒนาการบริหารโรงเรียนดนตรี สถิติที่ใช้วิเคราะห์ข้อมูลประกอบด้วย ความถี่(Frequency) ร้อยละ(Percentile) ค่าเฉลี่ย(Means) และค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน(SD) ผลการวิจัยพบว่า สภาพการบริหารโรงเรียนดนตรีโดยรวมอยู่ในระดับมาก โดยการบริหารงานทั่วไปมีค่าเฉลี่ยสูงสุดและการบริหารงานบุคลากรมีค่าเฉลี่ยต่ำสุด ส่วนปัญหาการบริหารโรงเรียนดนตรีโดยรวมอยู่ในระดับน้อย โดยการบริหารงานวิชาการมีค่าเฉลี่ยสูงสุดและการบริหารงานทั่วไปมีค่าเฉลี่ยต่ำสุด และเมื่อพิจารณาตามแนวคิดการบริหารแบบมุ่งคุณภาพทั้งองค์การ สภาพการบริหารโรงเรียนดนตรีด้านการให้สมาชิกมีส่วนร่วมมีค่าเฉลี่ยสูงสุด รองลงมาคือด้านการให้ความสำคัญกับลูกค้า ด้านการปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง และด้านการสร้างเครือข่ายทางสังคมตามลำดับ และปัญหาการบริหารโรงเรียนดนตรีด้านการให้สมาชิกมีส่วนร่วมมีค่าเฉลี่ยต่ำสุด รองลงมาคือด้านการให้ความสำคัญกับลูกค้า ด้านการปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง และด้านการสร้างเครือข่ายทางสังคมตามลำดับ แนวทางการพัฒนาการบริหารที่ควรเพิ่มเติมมีทั้งหมด 15 แนวทาง แบ่งเป็น ด้าน (1)การสร้างเครือข่ายทางสังคม 8 แนวทาง (2)การปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง 2 แนวทาง (3)การให้ความสำคัญกับลูกค้า 5 แนวทาง และ (4)การให้สมาชิกมีส่วนร่วม ไม่มีแนวทางที่ต้องเพิ่มเติม
DOI: 10.17188/1666398
title: Materials Data on TeI4 by Materials Project

description: TeI4 crystallizes in the triclinic P1 space group. The structure is one-dimensional and consists of four diiodine molecules and one Te3I8 ribbon oriented in the (1, 0, 0) direction. In the Te3I8 ribbon, there are six inequivalent Te4+ sites. In the first Te4+ site, Te4+ is bonded in a distorted rectangular see-saw-like geometry to four I1- atoms. There are a spread of Te–I bond distances ranging from 2.77–3.76 Å. In the second Te4+ site, Te4+ is bonded in a rectangular see-saw-like geometry to four I1- atoms. There are a spread of Te–I bond distances ranging from 2.80–3.27 Å. In the third Te4+ site, Te4+ is bonded in a rectangular see-saw-like geometry to four I1- atoms. There are a spread of Te–I bond distances ranging from 2.88–3.08 Å. In the fourth Te4+ site, Te4+ is bonded in a rectangular see-saw-like geometry to four I1- atoms. There are a spread of Te–I bond distances ranging from 2.88–3.08 Å. In the fifth Te4+ site, Te4+ is bonded in a rectangular see-saw-like geometry to four I1- atoms. There are a spread of Te–I bond distances ranging from 2.80–3.26 Å. In the sixth Te4+ site, Te4+ is bonded in a distorted rectangular see-saw-like geometry to four I1- atoms. There are a spread of Te–I bond distances ranging from 2.77–3.76 Å. There are fifteen inequivalent I1- sites. In the first I1- site, I1- is bonded in a distorted single-bond geometry to one Te4+ and one I1- atom. The I–I bond length is 2.94 Å. In the second I1- site, I1- is bonded in a distorted single-bond geometry to two Te4+ atoms. In the third I1- site, I1- is bonded in a bent 120 degrees geometry to two equivalent Te4+ atoms. In the fourth I1- site, I1- is bonded in a single-bond geometry to one Te4+ atom. In the fifth I1- site, I1- is bonded in a distorted L-shaped geometry to two Te4+ atoms. In the sixth I1- site, I1- is bonded in a distorted L-shaped geometry to two Te4+ atoms. In the seventh I1- site, I1- is bonded in a distorted L-shaped geometry to two Te4+ atoms. In the eighth I1- site, I1- is bonded in a distorted L-shaped geometry to two Te4+ atoms. In the ninth I1- site, I1- is bonded in a single-bond geometry to one Te4+ atom. In the tenth I1- site, I1- is bonded in a distorted L-shaped geometry to two Te4+ atoms. In the eleventh I1- site, I1- is bonded in a bent 120 degrees geometry to two equivalent Te4+ atoms. In the twelfth I1- site, I1- is bonded in a distorted single-bond geometry to two Te4+ atoms. In the thirteenth I1- site, I1- is bonded in a distorted single-bond geometry to one I1- atom. The I–I bond length is 2.93 Å. In the fourteenth I1- site, I1- is bonded in a distorted single-bond geometry to one Te4+ and one I1- atom. In the fifteenth I1- site, I1- is bonded in a distorted single-bond geometry to one I1- atom.
DOI: 10.14457/cu.the.2015.1244
title: ผลของการใช้แนวคิดการเรียนรู้จากประสบการณ์ในกระบวนการละครประยุกต์เพื่อส่งเสริมความเชื่อมั่นในตนเองของเยาวชนในสถานสงเคราะห์

description: การวิจัยมีจุดประสงค์เพื่อ (1) เพื่อเปรียบเทียบความเชื่อมั่นในตนเองของเยาวชนในสถานสงเคราะห์ก่อนและหลังการจัดกิจกรรมการศึกษานอกระบบโรงเรียนโดยการใช้แนวคิดการเรียนรู้จากประสบการณ์ในกระบวนการละครประยุกต์ (2) เพื่อเปรียบเทียบความเชื่อมั่นในตนเองระหว่างเยาวชนในสถานสงเคราะห์ กับเยาวชนที่ไม่อยู่ในสถานสงเคราะห์ หลังจากการจัดกิจกรรมการศึกษานอกระบบโรงเรียนโดยการใช้แนวคิดการเรียนรู้จากประสบการณ์ในกระบวนการละครประยุกต์ การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยแบบกึ่งทดลอง ตัวอย่างในการวิจัยครั้งนี้คือ เยาวชนที่อยู่ในสถานสงเคราะห์ บ้านตะวันใหม่ จำนวน 13 คน โดยมีการใช้แนวคิดการเรียนรู้จากประสบการณ์ในกระบวนการละครประยุกต์เพื่อส่งเสริมความเชื่อมั่นในตนเองซึ่งจัดทั้งหมด 10 ครั้ง ครั้งละ 4 ชั่วโมง และเยาวชนที่ไม่อยู่ในสถานสงเคราะห์เพื่อใช้ในการเปรียบเทียบความเชื่อมั่นในตนเองกับเยาวชนที่อยู่ในสถานสงเคราะห์จำนวน 10 คน ซึ่งทำกิจกรรมทั้งหมดในรูปแบบเดียวกันโดยมีเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ แบบวัดความเชื่อมั่นในตนเอง แบบสังเกตพฤติกรรม แผนการจัดกิจกรรมตามแนวคิดการเรียนรู้จากประสบการณ์ในกระบวนการละครประยุกต์เพื่อส่งเสริมความเชื่อมั่นในตนเอง และบันทึกประสบการณ์ของผู้เรียนแต่ละคน วิเคราะห์ข้อมูลโดยหาค่าเฉลี่ยเลขคณิต ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และทดสอบค่าที (t-test) ผลการวิจัยพบว่า 1) ผลการทดลองจัดกิจกรรม พบว่า หลังเข้าร่วมกิจกรรม เยาวชนที่อยู่ในสถานสงเคราะห์มีระดับความเชื่อมั่นในตนเองของเยาวชนในสถานสงเคราะห์สูงขึ้นกว่าก่อนร่วมกิจกรรมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2) ผลการเปรียบเทียบระดับความเชื่อมั่นในตนเองระหว่างเยาวชนที่อยู่ในสถานสงเคราะห์ และเยาวชนที่ไม่อยู่ในสถานสงเคราะห์ หลังเข้าร่วมกิจกรรมพบว่ามีความเชื่อมั่นในตนเองที่สูงขึ้นไม่แตกต่างกัน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
DOI: 10.17188/1666400
title: Materials Data on BaO by Materials Project

description: Computed materials data using density functional theory calculations. These calculations determine the electronic structure of bulk materials by solving approximations to the Schrodinger equation. For more information, see https://materialsproject.org/docs/calculations
DOI: 10.14457/cu.the.2015.1245
title: การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนด้วยหนังสืออิเล็กทรอนิกส์สามมิติร่วมกับการเรียนการสอนภาษาไทยโดยใช้วรรณคดีเป็นฐาน เพื่อส่งเสริมความสามารถด้านการเขียนเชิงบรรยายสำหรับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาตอนปลาย

description: การวิจัยในครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อพัฒนารูปแบบฯ 2) เพื่อศึกษาผลของการใช้รูปแบบฯ 3) เพื่อนำเสนอรูปแบบฯ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการพัฒนารูปแบบ คือ ผู้เชี่ยวชาญจำนวน 20 ท่าน ได้แก่ ผู้เชี่ยวชาญด้านเทคโนโลยีการศึกษา ผู้เชี่ยวชาญด้านการสอนภาษาไทยระดับประถมศึกษาหรือผู้เชี่ยวชาญด้านการสอนภาษาไทย กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการทดลอง คือ นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาตอนปลาย จำนวน 30 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ แบบสัมภาษณ์ผู้เชี่ยวชาญ แบบประเมินรูปแบบ รูปแบบหนังสืออิเล็กทรอนิกส์สามมิติฯ เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ แบบวัดความสามารถด้านการเขียนเชิงบรรยาย แบบสอบถามความคิดเห็นการเรียนด้วยรูปแบบฯ และวิเคราะห์ข้อมูลด้วยการใช้ค่าเฉลี่ยส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานและการทดสอบค่าที (t-test) ผลการวิจัยพบว่า รูปแบบหนังสืออิเล็กทรอนิกส์สามมิติพัฒนาขึ้น ประกอบไปด้วย 4 องค์ประกอบ ได้แก่ (1) องค์ประกอบด้านมัลติมีเดีย องค์ประกอบที่ (2) องค์ประกอบด้านโครงสร้างหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ (3) องค์ประกอบด้านภาพสามมิติ (4) องค์ประกอบด้านการเชื่อมโยงอย่างมีปฏิสัมพันธ์ ผลการทดลองใช้รูปแบบหนังสืออิเล็กทรอนิกส์สามมิติร่วมกับการเรียนการสอนภาษาไทยโดยใช้วรรณคดีเป็นฐานเพื่อส่งเสริมความสามารถด้านการเขียนเชิงบรรยายสำหรับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาตอนปลายพบว่า นักเรียนมีค่าเฉลี่ยคะแนนความสามารถด้านการเขียนเชิงบรรยายหลังเรียนหนังสืออิเล็กทรอนิกส์สามมิติสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ.05
DOI: 10.17188/1666401
title: Materials Data on HfTaCN by Materials Project

description: HfTaCN is alpha Po-derived structured and crystallizes in the trigonal R3m space group. The structure is three-dimensional. Hf4+ is bonded to three equivalent C4- and three equivalent N3- atoms to form HfC3N3 octahedra that share corners with six equivalent TaC3N3 octahedra, edges with six equivalent HfC3N3 octahedra, and edges with six equivalent TaC3N3 octahedra. The corner-sharing octahedra tilt angles range from 1–2°. All Hf–C bond lengths are 2.26 Å. All Hf–N bond lengths are 2.30 Å. Ta3+ is bonded to three equivalent C4- and three equivalent N3- atoms to form TaC3N3 octahedra that share corners with six equivalent HfC3N3 octahedra, edges with six equivalent HfC3N3 octahedra, and edges with six equivalent TaC3N3 octahedra. The corner-sharing octahedra tilt angles range from 1–2°. All Ta–C bond lengths are 2.21 Å. All Ta–N bond lengths are 2.28 Å. C4- is bonded to three equivalent Hf4+ and three equivalent Ta3+ atoms to form CHf3Ta3 octahedra that share corners with six equivalent NHf3Ta3 octahedra, edges with six equivalent CHf3Ta3 octahedra, and edges with six equivalent NHf3Ta3 octahedra. The corner-sharing octahedra tilt angles range from 2–3°. N3- is bonded to three equivalent Hf4+ and three equivalent Ta3+ atoms to form NHf3Ta3 octahedra that share corners with six equivalent CHf3Ta3 octahedra, edges with six equivalent CHf3Ta3 octahedra, and edges with six equivalent NHf3Ta3 octahedra. The corner-sharing octahedra tilt angles range from 2–3°.
DOI: 10.17188/1666403
title: Materials Data on Rb2Mg by Materials Project

description: Rb2Mg is Khatyrkite structured and crystallizes in the monoclinic C2/m space group. The structure is three-dimensional. there are two inequivalent Rb sites. In the first Rb site, Rb is bonded in a 4-coordinate geometry to four equivalent Mg atoms. There are two shorter (4.12 Å) and two longer (4.15 Å) Rb–Mg bond lengths. In the second Rb site, Rb is bonded in a 4-coordinate geometry to four equivalent Mg atoms. There are two shorter (4.14 Å) and two longer (4.15 Å) Rb–Mg bond lengths. Mg is bonded in a 10-coordinate geometry to eight Rb atoms.
DOI: 10.14457/cu.the.2015.1247
title: การพัฒนาลักษณะเฉพาะของแบบวัดทักษะการสื่อสารแห่งศตวรรษที่ 21ของนิสิตนักศึกษาปริญญาบัณฑิต

description: การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อพัฒนาลักษณะเฉพาะและตรวจสอบคุณภาพลักษณะเฉพาะของแบบวัดทักษะการสื่อสารแห่งศตวรรษที่ 21 ของนิสิตนักศึกษาปริญญาบัณฑิต และ 2) เพื่อสร้างแบบวัดและตรวจสอบคุณภาพของแบบวัดทักษะการสื่อสารแห่งศตวรรษที่ 21 ของนิสิตนักศึกษาปริญญาบัณฑิต ตามลักษณะเฉพาะของแบบวัดฯ ที่พัฒนาขึ้น โดยแบ่งขั้นตอนการดำเนินงานออกเป็น 2 ระยะ ระยะที่ 1 เป็นการพัฒนาลักษณะเฉพาะของแบบวัดฯ และระยะที่ 2 เป็นการพัฒนาแบบวัด ตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้คือ นิสิตนักศึกษาปริญญาบัณฑิต ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2558 ของมหาวิทยาลัย ในเขตกรุงเทพมหานครฯ จากการเลือกแบบเจาะจง จึงได้ตัวอย่าง จำนวน 624 คน เพื่อเก็บรวบรวมข้อมูลจากแบบวัดฯ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วยแบบประเมิน ลักษณะเฉพาะของแบบวัดฯ และแบบวัดทักษะฯ ซึ่งแบบวัดทักษะฯ มีรูปแบบข้อคำถามเป็นแบบวัดที่มีรูปแบบผสม การวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้โปรแกรมวิเคราะห์ทางสถิติ โปรแกรม B-Index และโปรแกรม LISREL ผลการวิจัยสรุปได้ดังนี้ 1. การพัฒนาลักษณะเฉพาะของแบบวัดทักษะการสื่อสารแห่งศตวรรษที่ 21 ของนิสิตนักศึกษาปริญญาบัณฑิต ซึ่งมีองค์ประกอบของลักษณะเฉพาะของแบบวัด ได้แก่ วัตถุประสงค์ของการสอบ องค์ประกอบของทักษะการสื่อสารแห่งศตวรรษที่ 21 ของนิสิตนักศึกษาปริญญาบัณฑิต แนวทางการสร้างข้อคำถาม โครงสร้างของแบบวัด รูปแบบของแบบวัด ลักษณะเฉพาะของข้อคำถาม ตัวอย่างข้อคำถาม เกณฑ์การให้คะแนน และเกณฑ์การตัดสินคะแนน 2. ลักษณะเฉพาะของแบบวัดทักษะการสื่อสารแห่งศตวรรษที่ 21 ของนิสิตนักศึกษาปริญญาบัณฑิต มีผลการประเมินคุณภาพในภาพรวมอยู่ในระดับมาก (Mean=4.15, SD=0.68) 3. แบบวัดทักษะการสื่อสารแห่งศตวรรษที่ 21 ของนิสิตนักศึกษาปริญญาบัณฑิต มี 5 องค์ประกอบ ได้แก่ การใช้ภาษาในการสื่อสาร การสื่อสารด้วยการฟัง การสื่อสารตามจุดประสงค์ การใช้สื่อและเทคโนโลยีในการสื่อสาร และการสื่อสารในสภาพแวดล้อมที่ต่างกัน แบบวัดนี้มีรูปแบบข้อคำถามเป็นแบบวัดที่มีรูปแบบผสม ประกอบด้วย ข้อคำถามแบบเลือกตอบ ข้อคำถามแบบเขียนตอบ ข้อคำถามแบบจับคู่ และข้อคำถามแบบวาดภาพ 4. แบบวัดทักษะการสื่อสารแห่งศตวรรษที่ 21 ของนิสิตนักศึกษาปริญญาบัณฑิต มีคุณภาพของแบบวัดทั้งด้านความตรงเชิงเนื้อหา ความตรงเชิงโครงสร้าง (Chi-square=32.79, df=24, P=0.10853, GFI=0.990, AGFI=0.978, RMSEA=0.024) และความเที่ยงอยู่ในระดับสูง (α=0.810)
DOI: 10.17188/1666404
title: Materials Data on RbMg6BO7 by Materials Project

description: RbMg6BO7 crystallizes in the tetragonal P4mm space group. The structure is three-dimensional. Rb is bonded to six O atoms to form RbO6 octahedra that share corners with four equivalent RbO6 octahedra, edges with four equivalent MgO6 octahedra, and edges with four equivalent MgO5 square pyramids. The corner-sharing octahedral tilt angles are 1°. There are four shorter (2.51 Å) and two longer (2.59 Å) Rb–O bond lengths. There are four inequivalent Mg sites. In the first Mg site, Mg is bonded to five O atoms to form MgO5 square pyramids that share corners with five MgO5 square pyramids, edges with four equivalent RbO6 octahedra, and edges with four equivalent MgO6 octahedra. There are one shorter (1.98 Å) and four longer (2.51 Å) Mg–O bond lengths. In the second Mg site, Mg is bonded to five O atoms to form MgO5 square pyramids that share corners with five MgO5 square pyramids and edges with four equivalent MgO6 octahedra. There are one shorter (1.99 Å) and four longer (2.51 Å) Mg–O bond lengths. In the third Mg site, Mg is bonded in a 2-coordinate geometry to four O atoms. There are a spread of Mg–O bond distances ranging from 1.90–2.58 Å. In the fourth Mg site, Mg is bonded to six O atoms to form distorted MgO6 octahedra that share corners with four equivalent MgO6 octahedra, edges with two equivalent RbO6 octahedra, edges with four equivalent MgO6 octahedra, and edges with four MgO5 square pyramids. The corner-sharing octahedra tilt angles range from 3–26°. There are a spread of Mg–O bond distances ranging from 1.90–2.57 Å. B is bonded in a linear geometry to two O atoms. Both B–O bond lengths are 1.31 Å. There are five inequivalent O sites. In the first O site, O is bonded in a distorted single-bond geometry to one Rb, four equivalent Mg, and one B atom. In the second O site, O is bonded in a distorted single-bond geometry to one Rb, four equivalent Mg, and one B atom. In the third O site, O is bonded to six Mg atoms to form OMg6 octahedra that share corners with four equivalent OMg6 octahedra and edges with four equivalent ORb2Mg4 octahedra. The corner-sharing octahedral tilt angles are 3°. In the fourth O site, O is bonded to two equivalent Rb and four Mg atoms to form ORb2Mg4 octahedra that share corners with four equivalent ORb2Mg4 octahedra and edges with six OMg6 octahedra. The corner-sharing octahedra tilt angles range from 1–2°. In the fifth O site, O is bonded in a square co-planar geometry to four Mg atoms.
DOI: 10.17188/1666405
title: Materials Data on Na3CuF6 by Materials Project

description: Na3CuF6 crystallizes in the monoclinic P2_1/c space group. The structure is three-dimensional. there are two inequivalent Na1+ sites. In the first Na1+ site, Na1+ is bonded to six F1- atoms to form NaF6 octahedra that share corners with six equivalent CuF6 octahedra. The corner-sharing octahedra tilt angles range from 34–40°. There are a spread of Na–F bond distances ranging from 2.26–2.32 Å. In the second Na1+ site, Na1+ is bonded in a 8-coordinate geometry to eight F1- atoms. There are a spread of Na–F bond distances ranging from 2.31–2.94 Å. Cu3+ is bonded to six F1- atoms to form CuF6 octahedra that share corners with six equivalent NaF6 octahedra. The corner-sharing octahedra tilt angles range from 34–40°. There is four shorter (1.93 Å) and two longer (1.94 Å) Cu–F bond length. There are three inequivalent F1- sites. In the first F1- site, F1- is bonded in a 4-coordinate geometry to four Na1+ and one Cu3+ atom. In the second F1- site, F1- is bonded in a distorted see-saw-like geometry to three Na1+ and one Cu3+ atom. In the third F1- site, F1- is bonded in a 5-coordinate geometry to four Na1+ and one Cu3+ atom.
DOI: 10.14457/cu.the.2015.1248
title: ผลของโปรแกรมออกกำลังกายตามทฤษฎีแรงจูงใจเพื่อป้องกันโรคที่มีต่อการลดความเครียดของนิสิตนักศึกษาในสถาบันอุดมศึกษา

description: การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลของโปรแกรมออกกำลังกายตามทฤษฎีแรงจูงใจเพื่อป้องกันโรคที่มีต่อการลดความเครียดของนิสิตนักศึกษาในสถาบันอุดมศึกษา กลุ่มตัวอย่าง คือ นิสิตที่กำลังศึกษาอยู่ในชั้นปีที่ 1-4 จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย ที่มีความเครียดอยู่ในระดับปานกลาง จำนวน 50 คน แบ่งเป็น 2 กลุ่มคือ นิสิตกลุ่มทดลองที่ได้รับโปรแกรมออกกำลังกายตามทฤษฎีแรงจูงใจเพื่อป้องกันโรคที่มีต่อการลดความเครียดของนิสิตนักศึกษาในสถาบันอุดมศึกษา จำนวน 25 คน เป็นเวลา 8 สัปดาห์ สัปดาห์ละ 3 วัน วันละ 1 ชั่วโมง และนิสิตกลุ่มควบคุม จำนวน 25 คน ไม่ได้รับโปรแกรมออกกำลังกาย เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) โปรแกรมออกกำลังกายตามทฤษฎีแรงจูงใจเพื่อป้องกันโรคที่มีต่อการลดความเครียดของนิสิตนักศึกษาในสถาบันอุดมศึกษา 2) แบบวัดความเครียดที่พัฒนามาจากแบบวัดความเครียดของสวนปรุง วิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และเปรียบเทียบผลการวิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติทดสอบที ที่ระดับนัยสำคัญทางสถิติ .05 ผลการศึกษา พบว่า 1) ค่าเฉลี่ยของคะแนนความเครียดหลังการทดลองของนิสิตกลุ่มทดลองลดลงกว่าก่อนการทดลองอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2) ค่าเฉลี่ยของคะแนนความเครียดหลังการทดลองของนิสิตกลุ่มทดลองลดลงกว่านิสิตกลุ่มควบคุมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
DOI: 10.17188/1666406
title: Materials Data on RbTmBr3 by Materials Project

description: RbTmBr3 is Orthorhombic Perovskite structured and crystallizes in the orthorhombic Pnma space group. The structure is three-dimensional. Rb is bonded in a 8-coordinate geometry to eight Br atoms. There are a spread of Rb–Br bond distances ranging from 3.48–3.82 Å. Tm is bonded to six Br atoms to form corner-sharing TmBr6 octahedra. The corner-sharing octahedral tilt angles are 24°. There are four shorter (2.84 Å) and two longer (2.85 Å) Tm–Br bond lengths. There are two inequivalent Br sites. In the first Br site, Br is bonded in a 5-coordinate geometry to three equivalent Rb and two equivalent Tm atoms. In the second Br site, Br is bonded in a 4-coordinate geometry to two equivalent Rb and two equivalent Tm atoms.
DOI: 10.14457/cu.the.2015.1249
title: กลยุทธ์การบริหารเพื่อเสริมสร้างความสามารถในการเรียนรู้จากการปฏิบัติของอาจารย์ในสถาบันการศึกษาพยาบาล

description: การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษา 1) สภาพปัจจุบันและสภาพที่พึงประสงค์ของการบริหารเพื่อเสริมสร้างความสามารถในการเรียนรู้จากการปฏิบัติของอาจารย์ในสถาบันการศึกษาพยาบาล 2) วิเคราะห์จุดแข็ง จุดอ่อน โอกาส และภาวะคุกคามของการบริหารเพื่อเสริมสร้างความสามารถในการเรียนรู้จากการปฏิบัติของอาจารย์ในสถาบันการศึกษาพยาบาล 3) พัฒนากลยุทธ์การบริหารเพื่อเสริมสร้างความสามารถในการเรียนรู้จากการปฏิบัติของอาจารย์ในสถาบันการศึกษาพยาบาล โดยใช้วิธีวิจัยแบบผสมผสาน กลุ่มตัวอย่าง คือ สถาบันการศึกษาพยาบาล 26 แห่ง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสอบถาม และแบบประเมินความเหมาะสมและความเป็นไปได้ของกลยุทธ์ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ ค่าความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าดัชนี PNImodified ผลการวิจัย พบว่า 1) สภาพปัจจุบันของการบริหารเพื่อเสริมสร้างความสามารถในการเรียนรู้จากการปฏิบัติของอาจารย์ในสถาบันการศึกษาพยาบาลในภาพรวมอยู่ในระดับปานกลาง พันธกิจด้านการเรียนการสอนมีค่าเฉลี่ยสูงที่สุด ด้านการทำนุบำรุงศิลปะและวัฒนธรรมของชาติมีค่าเฉลี่ยต่ำที่สุด เป้าหมายการเรียนรู้จากการปฏิบัติเพื่อเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้จากประสบการณ์ทำงานมีค่าเฉลี่ยสูงที่สุด การเรียนรู้จากการปฏิบัติเพื่อเปลี่ยนแปลงการเรียนรู้ของบุคคลและองค์กรมีค่าเฉลี่ยต่ำที่สุด การวางแผนเพื่อการเรียนรู้จากการปฏิบัติมีค่าเฉลี่ยสูงที่สุด การประเมินผลเพื่อการเรียนรู้จากการปฏิบัติมีค่าเฉลี่ยต่ำที่สุด สภาพที่พึงประสงค์ของการบริหารเพื่อเสริมสร้างความสามารถในการเรียนรู้จากการปฏิบัติของอาจารย์ในสถาบันการศึกษาพยาบาลในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด พันธกิจด้านการเรียนการสอนมีค่าเฉลี่ยสูงที่สุด ด้านการทำนุบำรุงศิลปะและวัฒนธรรมของชาติมีค่าเฉลี่ยต่ำที่สุด การเรียนรู้จากการปฏิบัติเพื่อเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้จากประสบการณ์ทำงานมีค่าเฉลี่ยสูงที่สุด การเรียนรู้จากการปฏิบัติเพื่อเปลี่ยนแปลงการเรียนรู้ของบุคคลและองค์กรมีค่าเฉลี่ยต่ำที่สุด การวางแผนเพื่อการเรียนรู้จากการปฏิบัติมีค่าเฉลี่ยสูงที่สุด การประเมินผลเพื่อการเรียนรู้จากการปฏิบัติมีค่าเฉลี่ยต่ำที่สุด 2) จุดแข็งของการบริหารเพื่อเสริมสร้างความสามารถในการเรียนรู้จากการปฏิบัติของอาจารย์ในสถาบันการศึกษาพยาบาล คือ การวางแผนเพื่อการเรียนรู้จากการปฏิบัติ การเรียนรู้จากการปฏิบัติเพื่อแก้ไขปัญหาจากการทำงาน การเรียนรู้จากการปฏิบัติเพื่อเรียนรู้กระบวนการเรียนรู้จากประสบการณ์ทำงาน จุดอ่อน คือ การนำแผนสู่การปฏิบัติและการประเมินผลเพื่อการเรียนรู้จากการปฏิบัติ การเรียนรู้จากการปฏิบัติเพื่อพัฒนาการเรียนรู้เป็นรายบุคคล, เพื่อเปลี่ยนแปลงการเรียนรู้ของบุคคลและองค์กร โอกาส คือ สภาพสังคม และเทคโนโลยี ภาวะคุกคาม คือ สภาพการเมืองและนโยบายของรัฐ และสภาพเศรษฐกิจ 3) กลยุทธ์การบริหารเพื่อเสริมสร้างความสามารถในการเรียนรู้จากการปฏิบัติของอาจารย์ในสถาบันการศึกษาพยาบาล มี 3 กลยุทธ์ คือ(1) ออกแบบและวางแผน การเสริมสร้างความสามารถในการเรียนรู้จากการปฏิบัติของอาจารย์ตามพันธกิจและเปลี่ยนแปลงการเรียนรู้ขององค์กร (2) ยกระดับการปฏิบัติการในการเสริมสร้างความสามารถในการเรียนรู้จากการปฏิบัติของอาจารย์ตามพันธกิจและเปลี่ยนแปลงการเรียนรู้ขององค์กร (3) ยกระดับการประเมินการเสริมสร้างความสามารถในการเรียนรู้จากการปฏิบัติของอาจารย์ตามพันธกิจและเปลี่ยนแปลงการเรียนรู้ขององค์กร
DOI: 10.17188/1666407
title: Materials Data on Ca3Ge4Au7 by Materials Project

description: Ca3Au7Ge4 crystallizes in the orthorhombic Pnnm space group. The structure is three-dimensional. there are two inequivalent Ca sites. In the first Ca site, Ca is bonded in a 4-coordinate geometry to nine Au and five Ge atoms. There are a spread of Ca–Au bond distances ranging from 3.13–3.41 Å. There are a spread of Ca–Ge bond distances ranging from 3.18–3.41 Å. In the second Ca site, Ca is bonded in a 8-coordinate geometry to six Au and two equivalent Ge atoms. There are two shorter (3.13 Å) and four longer (3.28 Å) Ca–Au bond lengths. Both Ca–Ge bond lengths are 3.15 Å. There are four inequivalent Au sites. In the first Au site, Au is bonded in a 12-coordinate geometry to two equivalent Ca, four Au, and three Ge atoms. There are two shorter (2.93 Å) and two longer (2.97 Å) Au–Au bond lengths. There are one shorter (2.82 Å) and two longer (2.84 Å) Au–Ge bond lengths. In the second Au site, Au is bonded in a 10-coordinate geometry to four Ca, four Au, and two equivalent Ge atoms. There are one shorter (2.96 Å) and one longer (2.98 Å) Au–Au bond lengths. Both Au–Ge bond lengths are 2.58 Å. In the third Au site, Au is bonded to four equivalent Ca, six Au, and two equivalent Ge atoms to form distorted face-sharing AuCa4Ge2Au6 cuboctahedra. Both Au–Ge bond lengths are 2.74 Å. In the fourth Au site, Au is bonded in a 1-coordinate geometry to four Ca, one Au, and three Ge atoms. There are one shorter (2.56 Å) and two longer (2.79 Å) Au–Ge bond lengths. There are two inequivalent Ge sites. In the first Ge site, Ge is bonded in a 3-coordinate geometry to three equivalent Ca, four Au, and one Ge atom. The Ge–Ge bond length is 2.66 Å. In the second Ge site, Ge is bonded in a 9-coordinate geometry to three Ca, five Au, and one Ge atom.