DOI: 10.5159/iqb_bilief_v1
title: BiLieF - Bielefelder Längsschnittstudie zum Lernen in inklusiven und exklusiven Förderarrangements
title: Bielefeld Longitudinal Study on Learning in Inclusive and Exclusive Support Arrangements (BiLieF)

description: BiLieF untersuchte die Entwicklung von Grundschüler*innen mit sonderpädagogischem Unterstützungsbedarf im Förderschwerpunkt Lernen, die entweder eine Förderschule, eine Grundschule mit Gemeinsamen Unterricht oder eine Grundschule mit Unterstützung durch ein Kompetenzzentrum für sonderpädagogische Förderung besuchten. Theoretisch wurden diese Beschulungsformen als formal unterschiedliche Bildungsangebote gefasst, deren Wirkung von der konkreten Ausgestaltung der Lehr-Lern-Prozesse und der individuellen Nutzung von Lernchancen abhängt. Dies wurde in einer Längsschnittstudie geprüft, wobei der erreichte Erfolg an Selbstwertgefühl, Wohlbefinden, Lernmotivation und sozialer Integration der Kinder sowie ihrer Kompetenzentwicklung festgemacht wurde. Um Bedingungen einer positiv erlebten Schulzeit zu identifizieren, wurden zudem schriftliche Befragungen von Eltern, Lehrkräften und Schulleitungen sowie Gruppeninterviews mit Lehrkräften von Schüler*innen durchgeführt, die sich außergewöhnlich entwickeln (Extremgruppen). Es wurden im Projekt zunächst Erhebungsverfahren konzipiert, die von den Schüler*innen gut verstanden werden und die deren Einstellungen und Fähigkeiten zuverlässig abbilden. Weiterhin wurden den Bezirksregierungen, potenziellen Schulleitungen und Familien detaillierte Projektinformationen übermittelt, um eine möglichst unverzerrte Stichprobe zu gewinnen. Die Rekrutierung der Stichprobe erfolgte auf Basis von Informationen seitens der Bezirksregierungen und der Schulen. (Projekt/IQB))
description: BiLieF investigated the development of primary school children with special educational needs in the area of learning. The studied students attended a special school, an integration class or a primary school supported by a competence center for special education. These different types of schooling are theoretically regarded as formally different educational settings whose effectiveness depends on the specific arrangement of teaching-learning-processes and the individual use of learning opportunities. The differential effectiveness of the school settings has been examined in this longitudinal study. Outcomes measured were self-confidence, well-being, learning motivation, social integration and achievement development. To identify the conditions of school days that are experienced as positive, written questionnaires were handed out to teachers, parents and principals. In addition, group interviews were conducted with teachers and students who developed more positively than average students. Firstly, survey procedures were developed that were easily understood by students and reliably reflected their attitudes and abilities. Furthermore, district governments, potential principals and families received detailed project information to achieve an unbiased sample (approximately 750 students). (IQB)
description: SelfAdministeredQuestionnaire
description: SelfAdministeredQuestionnaire.WebBased
description: SelfAdministeredQuestionnaire.Paper
description: MeasurementsAndTests.Educational
description: Longitudinal.CohortEventBased
description: Quasi-Experimentelles Design
description: Quasi-Experimental Design
description: Schüler der Jahrgangsstufen 3 bis 5 mit sonderpädagogischem Förderbedarf im Förderschwerpunkt Lernen oder Präventionsstatus (N=423);
Klassen (N=159);
Lehrkräfte (t1: N= 164; t3: N=222)
description: Students from grade 3 to 5 with educational needs (N=423);
Classes (N=159);
Teachers (t1: N= 164; t3: N=222)
description: Nicht-Wahrscheinlichkeitsauswahl: Bewusste Auswahl
description: Non-Probability Sample: Purposive Sample
description: Publikationsort: Berlin
description: Publication Place: Berlin
description: Erhebungseinheiten: Eltern; Lehrkräfte; Schüler###
description: Survey Unit: Parents; Teachers; Students###
description: Availability Type: Delivery
description: Beantragung nötig: https://www.iqb.hu-berlin.de/fdz/fdz/Datenzugang/SUF-Antrag/FormularSUFs
description: application required: https://www.iqb.hu-berlin.de/fdz/fdz/Datenzugang/SUF-Antrag/FormularSUFs