cometadata/datacite-titles-descriptions-related-identifiers huggingface dataset:
DOI: 10.5281/zenodo.3718597
title: Structural Profiling of Web Sites in the Wild

description: The dataset contains and processes results of a large-scale survey of 708 websites, made in December 2019, in order to measure various features related to their size and structure: DOM tree size, maximum degree, depth, diversity of element types and CSS classes, among others. The goal of this research is to serve as a reference point for studies that include an empirical evaluation on samples of web pages. See the Readme.md file inside the archive for more details about its contents.
DOI: 10.5281/zenodo.3882253
title: KLT-IV v1.0 Demo Files

description: This is a demonstration dataset consisting of footage acquired at the River Feshie and River Coquet (UK). The analysis of this footage using KLT-IV is presented in the article: 'KLT-IV v1.0: Image velocimetry software for use with fixed and mobile platforms'. In addition to the raw footage acquired by the camera sensors, the settings used in KLT-IV to generate the outputs presented in the aforementioned article are presented.
DOI: 10.21227/c6za-3895
title: Adaptive Block Compressive Sensing: towards a real-time and low complexity implementation - Supplementary Material

description: Supplementary material for the paper: 'Adaptive Block Compressive Imaging: towards a real-time and low complexity implementation'
DOI: 10.21227/xc19-qq61
title: Coronavirus (COVID-19) Geo-tagged Tweets Dataset

description: This dataset contains the IDs of geo-tagged tweets. The tweets were captured by an on-going project deployed at https://live.rlamsal.com.np. The geolocation data was extracted from the tweets which mentioned anything about “corona”, "coronavirus", "covid" and possible variants of "sarscov2", "nCov", "covid-19", "ncov2019". Complying with Twitter's content redistribution policy, only the tweet IDs are shared. You can re-construct the dataset by hydrating these IDs. The tweet IDs in this dataset belong to the tweets tweeted providing an exact location. Please note that this dataset should be solely used for non-commercial research purposes (ignore every other LICENSE category given on this page).Note: I started sharing the IDs of the tweets that had exact 'point' location information, only since April 28, 2020, with some genuine requests coming in from academic researchers who did not want to hydrate the whole lists of IDs (above 170+ million tweets) shared in the Coronavirus (COVID-19) Tweets Dataset.If you need the geolocation-based data starting March 20, 2020, then use the Coronavirus (COVID-19) Tweets Dataset and hydrate the IDs while adding the following condition:data = json.loads(data)if data["coordinates"]: longitude, latitude = data["coordinates"]["coordinates"]The data is available in two formats: CSV and JSON. I'll be sharing new files every day, and the files will be named period-wise. For example, april28-june5.zip will contain tweet ID and sentiment score of the tweets (in CSV and JSON formats) that were created between April 28, 2020, and June 05, 2020.Why are only tweet IDs being shared? Twitter's content redistribution policy restricts the sharing of tweet information other than tweet IDs and/or user IDs. Twitter wants researchers always to pull fresh data. Why? Here's my opinion. Maybe, a user might want to delete a particular tweet after some time, and if the same tweet has already been pulled and is being shared on a public domain, then it might make the user/community vulnerable to many inferences coming out of the shared data.
DOI: 10.1285/i26108968n5
title: Scuola, lavoro e complessità sociale. Processi educativi per una cittadinanza attiva
DOI: 10.1285/i26108968n5p1
title: Frontespizio e pagine iniziali
DOI: 10.1285/i26108968n5p3
title: Indice
DOI: 10.1285/i26108968n5p5
title: Prefazione
DOI: 10.1285/i26108968n5p9
title: Introduzione
DOI: 10.1285/i26108968n5p13
title: Entropia, negentropia e complessità tra scuola e società

description: The assessment of change in complex systems is based on local knowledge of what is needed. To fully understand how systems direct and manage the conditions of their transformation and amplify contradictions at the threshold limits, it is important to develop complex analysis models. In this perspective, "abstraction" is not the same as its use in modeling functionalist systems, but refers to the possibility of reconstructing a set of typical, ideal system attributes. That means. Allows the analyst, the researcher to overcome the excessive localism involved in sensitivity from the initial conditions and their detailed reconstruction. This is particularly important in those researches where there is a particular interest in a specific type of system such as the school system. The "abstract" system in this case is a general overview of an ideal type assembled from multiple data sources and compared with contemporary types or theoretical models.
description: La valutazione del cambiamento nei sistemi complessi si basa sulla conoscenza locale di ciò che serve. Per comprendere appieno come i sistemi dirigono e gestiscono le condizioni della propria trasformazione e amplificano le contraddizioni ai limiti di soglia è importante sviluppare modelli complessi di analisi. L'"astrazione" in questa prospettiva non è la stessa del suo uso nella modellizzazione di sistemi funzionalisti, bensì riferisce della possibilità di ricostruire un insieme di attributi di sistema tipici, ideali. Vale a dire. consente all'analista, al ricercatore di superare l'eccessivo localismo implicato nella sensibilità dalle condizioni iniziali e dalla loro ricostruzione dettagliata. Ciò è particolarmente importante in quelle ricerche in cui vi è un particolare interesse per un tipo specifico di sistema come il sistema scolastico. Il sistema "astratto" in questo caso è una panoramica generale di un tipo ideale assemblato da più fonti di dati e confrontato con tipi contemporanei o modelli teorici.
DOI: 10.1285/i26108968n5p23
title: Complessità sociale e forme contemporanee di razzismo

description: The article investigates the issue of racism as a rapidly evolving social and cultural phenomenon while retracing its origins and major transformations. From the classic forms of scientific racism to the most recent manifestations of so-called cultural racism, the phenomenon has adapted to the various historical, economic and cultural contexts, and it is still present, in contemporary Western democracies, in more ambiguous and therefore more insidious forms. That is why education plays an increasingly important role in the development of anti-racist thoughts and behaviour; it has proven to be a tactical tool for social change. Intercultural education, in particular, tends to promote a critical view of ethnocentrism by taking diversity as a true theoretical and identity paradigm. For this reason it is decisive in the fight against and prevention of racism, especially when it is not only aimed at specific social groups, but when it calls into play all those involved in the teaching and learning process.
description: L'articolo indaga la questione del razzismo inteso come un fenomeno sociale e culturale in rapida e continua evoluzione, e ne ripercorre le origini e le principali trasformazioni che lo hanno attraversato. Dalle forme classiche di razzismo "scientifico" fino alle manifestazioni più recenti di razzismo culturale cosiddetto differenzialista, il fenomeno si è adattato ai vari contesti storici, economici e culturali, ed è ancora presente, nelle democrazie occidentali contemporanee, in forme più ambigue e per questo più insidiose. Ecco perché l'educazione ricopre un ruolo sempre più centrale nella costruzione di un pensiero e comportamento antirazzisti, e si conferma uno strumento strategico di cambiamento culturale e sociale. L'educazione interculturale, in particolare, tende a promuovere uno sguardo critico verso l'etnocentrismo assumendo la diversità come vero e proprio paradigma teorico e identitario, e per questo è determinante nella lotta e nella prevenzione del razzismo, soprattutto laddove non è rivolta solo a gruppi sociali specifici, ma coinvolge tutti i soggetti impegnati nei processi di insegnamento e di apprendimento.
DOI: 10.1285/i26108968n5p33
title: Didattica e cittadinanza attiva a scuola: i concetti chiave e il loro sviluppo nel tempo

description: The aim of this study is to investigate the key concepts that, during time, have been related to the teaching of civic education at school in Italy. A textual analysis of the Italian laws on civic education starting from the '50s has been performed. The results identify the most frequent key concepts for each year and the changes across different years. Subsequently, by means of a correspondence analysis, the study identified two general conceptual dimensions: the first one was focused on the topics and contents of civic education (e.g. "values", "coexistence" or "environment"), while the second included concepts related to the school management. Overall, the results showed an enrichment of the number of key concepts in civic education during time and suggest a shift from a mono-dimensional view, based mostly on topics related to civic education knowledge, to a multi-dimensional perspective that includes values, attitudes and behaviours.
description: L'obiettivo di questo studio è quello di indagare i concetti chiave che caratterizzano l'insegnamento dell'educazione civica a scuola, grazie a una valutazione dettagliata dei riferimenti normativi più importanti introdotti in Italia. Attraverso una analisi di statistica testuale sono stati analizzati corpus di testi relativi a leggi e normative entrate in vigore dagli anni '50 in avanti. I risultati hanno consentito di individuare le parole più rilevanti per ciascun anno considerato e di evidenziare i cambiamenti del loro uso nel tempo. Attraverso una analisi delle corrispondenze è stato possibile individuare due dimensioni di significato rilevanti: la prima centrata sui temi e contenuti dell'educazione civica, espressa da concetti quali "valori", "convivenza" o "ambiente"; la seconda dimensione su aspetti di gestione del suo insegnamento. In linea generale, i risultati del presente studio mostrano come i concetti dell'educazione civica si siano arricchiti e ampliati nel tempo, includendo tematiche sociali. Si è passati quindi da una visione mono-dimensionale basata principalmente su ambiti legati alle conoscenze dei temi civici, a una visione multi-dimensionale che include valori, atteggiamenti e comportamenti.
DOI: 10.1285/i26108968n5p45
title: La costruzione e la valutazione delle competenze chiave per la cittadinanza in Italia

description: The present work supports the importance of providing teachers with a set of approaches, methodologies and tools for actions to enhance and assess "key or citizenship" skills promoted at European and national context, not only to increase awareness of cognitive, emotional and motivational processes that characterize the student's learning activity, but also to explore its levels of development and design an effective training plan. In particular, a self-assessment tool developed and applied in Italian school and university is presented: "QSA– Questionnaire on Learning Strategies" (Pellerey and Orio, 1996). Some results show the appreciation of students and teachers who have used this tool for the realization of self-evaluation and reflection paths on these skills, which positive effects have been observed in terms of design of educational guidance pathways, improvement of study method and prevention of School and University drop-out.
description: Il presente lavoro sostiene l'importanza di fornire ai docenti un insieme di approcci, metodologie e strumenti nell'ottica delle azioni di potenziamento e valutazione delle competenze "chiave o di cittadinanza" promosse in ambito europeo e nazionale, non solo per aumentare la consapevolezza dei processi cognitivi, emotivi e motivazionali che caratterizzano l'attività di apprendimento dello studente, ma anche per esplorarne i livelli di sviluppo e progettare un efficace piano formativo. In particolare, viene presentato uno strumento di autovalutazione nato e applicato nel contesto scolastico e universitario italiano: il "QSA – Questionario sulle Strategie di Apprendimento" (Pellerey e Orio, 1996). Alcuni risultati mostrano il gradimento degli studenti e dei docenti che hanno utilizzato tale strumento per la realizzazione di percorsi di autovalutazione e riflessione su tali competenze, i cui effetti positivi sono stati riscontrati in termini di progettazione di percorsi di orientamento formativo, miglioramento del metodo di studio e prevenzione della dispersione scolastica e universitaria.
DOI: 10.1285/i26108968n5p55
title: Scuola, alfabetizzazione digitale e cittadinanza attiva. Verso un'educazione alla democrazia e all'incontro con l'altro

description: The article reflects on the central role of digital media and the need for a Digital and Media Literacy for students, in order to build a conscious and active citizenship. Studying the potential of the Internet as an instrument of knowledge is an important tool to make students digital literate, and it's also a resource for local communities, combining digital skills and innovation with traditional skills. Starting from the 2015 National Plan for a Digital School, this study also paints the portrait about the progress made in Italy in digital literacy, as well as its critical issues.
description: L'articolo propone una riflessione sul ruolo centrale occupato oggi dai media digitali e sulla necessità di una Digital e Media Literacy per la costruzione e l'esercizio di una cittadinanza attiva e consapevole. Approfondire le potenzialità della rete come strumento di conoscenza, infatti, costituisce, da un lato, uno dei modi più efficaci per alfabetizzare digitalmente gli studenti e prevenire un assorbimento acritico delle informazioni veicolate attraverso l'internet, e, dall'altro, uno strumento da mettere al servizio del territorio, coniugando competenze digitali, conoscenze disciplinari ed innovazione. A partire dal Piano Nazionale per la Scuola Digitale del 2015, l'articolo riporta, inoltre, una fotografia dei progressi fatti nel nostro paese ma anche delle criticità emerse, ad oggi, nel processo di alfabetizzazione delle scuole italiane.
DOI: 10.1285/i26108968n5p67
title: L'educazione alla cittadinanza: il ruolo dei servizi educativi zero-sei

description: In democratic societies of the European Union citizenship education is considered a fundamental competence who supports students in becoming active and responsible citizens. Active and democratic citizens should be capable of taking responsibility for themselves and their communities at local, regional level, national and international. The main objective of this essay is to outline a general picture of the competences of active and democratic citizenship to be developed in citizens from early childhood. A particular attention will be given to teaching education and the skills that educational staff should have to teach citizenship education to children.
description: L'educazione alla cittadinanza, nelle società democratiche dell'Unione Europea, è ritenuta una competenza fondamentale che favorisce e promuove la formazione dei cittadini attivi, informati e responsabili, capaci di assumersi responsabilità per se stessi e le proprie comunità a livello locale, regionale, nazionale e internazionale. L'obiettivo principale del presente saggio è di fornire un quadro generale delle competenze di cittadinanza attiva e democratica da sviluppare nei cittadini fin dalla nascita. Particolare attenzione sarà dedicata alla formazione iniziale degli educatori e alle competenze che il personale educativo dovrebbe avere per insegnare l'educazione alla cittadinanza ai più piccoli.
DOI: 10.1285/i26108968n5p75
title: Educare alla cittadinanza: una questione di partecipazione. Il contributo della ricerca educativa orientata alla promozione delle comunità

description: The essay explores the constructs of citizenship, democracy and participation with the intent of declinating them in a pedagogical key to design a proposal for educational intervention aimed at promoting citizenship in community contexts. Today citizenship is caught between egalitarian universalism and the demands for recognition from minorities, and from this derives the need for openness to the pedagogy of differences.
description: Il contributo esplora i costrutti di cittadinanza, democrazia e partecipazione con l'intento di declinarli in chiave pedagogica per disegnare una proposta di intervento educativo rivolto alla promozione della cittadinanza nei contesti comunitari. Oggi la cittadinanza è presa tra l'universalismo egualitario e le istanze di riconoscimento provenienti dalle minoranze e da ciò la necessità dell'apertura alla pedagogia delle differenze.
DOI: 10.1285/i26108968n5p93
title: Società complessa e problemi educativi

description: The essay contains a reflection on complex society and on the prospects for an education that makes citizens critical and active. First of all, some of the characteristics of the complexities that leads to a social metamorphosis are underlined. Then, we face some risks and some challenges that arise from the absence of reference points to the growth of inequalities, from the impact of technologies on daily life to the increase in human mobility that has created increasingly plural societies. Finally, an educational perspective is proposed within an open democratic society.
description: Il saggio presenta una riflessione sulla società complessa e sulle prospettive per un'educazione che renda i cittadini protagonisti e partecipi. Dopo aver evidenziato alcune caratteristiche delle complessità che porta a una metamorfosi del sociale, si affrontano alcuni rischi e alcune sfide che in esso risiedono dalla perdita di riferimento di senso alla crescita delle disuguaglianza, dall'incidenza delle tecnologie sulla vita quotidiana all'aumento della mobilità umana che ha creato società sempre più plurali. Si propone, infine, una prospettiva educativa dentro una società democratica aperta
DOI: 10.1285/i26108968n5p101
title: Responsabilità sociale d'impresa e nuovo modello di sviluppo

description: Even today, the concept of Corporate Social Responsibility does not find a unique application in companies, despite the fact that the topic has been debated, with different levels of intensity, since the early 1900s, also in response to the social question. The useful question to face a reflection on the theme is: why does Corporate Social Responsibility not find uniquely identifiable methodologies to be applied? A fundamental variable to answer this question is that Corporate Social Responsibility is exercised with deeply different motivations and objectives according to the historical and social contexts where the company operates. The concept of Corporate Social Responsibility has been translated over time in many ways functional to different objectives: protection of the psycho-physical health of workers, improvement of the quality of the production process and marketing intended as sharing of well-being and, more recently, of defense of the natural balance of the planet. This evolution was possible because thanks to social and economic development, first of the industrialized countries and then more and more globalized, citizens were able to have the economic and cultural possibilities to be able to progressively change their purchasing behavior and businesses have consequently had economic convenience in implementing Corporate Social Responsibility policies and activities.
description: Ancora oggi il concetto di Responsabilità Sociale d'Impresa non trova un'applicazione univoca nelle imprese, nonostante l'argomento sia dibattuto, con diversi livelli di intensità, dagli inizi del 900 anche in risposta alla questione sociale. La domanda che è utile porsi per affrontare una riflessione compiuta sul tema è: perché la Responsabilità Sociale d'Impresa non trova delle metodologie univocamente identificabili per essere applicata? Una variabile fondamentale per rispondere a questa domanda risiede nel fatto che la Responsabilità Sociale d'Impresa viene esercitata con motivazioni ed obiettivi profondamente differenti in funzione dei contesti storici e sociali ove agisce l'impresa. Il concetto di Responsabilità Sociale d'Impresa è stato tradotto nel tempo in molteplici condotte funzionali a differenti obiettivi: salvaguardia della salute psico-fisica dei lavoratori, miglioramento della qualità potenziale del processo produttivo e marketing nelle sue declinazioni di condivisione del benessere e, più recentemente, di difesa degli equilibri naturali del pianeta. Tale evoluzione è stata possibile poiché grazie allo sviluppo sociale ed economico, prima dei soli paesi industrializzati poi sempre più globalizzato, i cittadini hanno potuto disporre delle possibilità economiche e culturali per poter mutare progressivamente i propri comportamenti di acquisto e le imprese hanno conseguentemente avuto convenienza economica nell'implementare politiche ed attività di Responsabilità Sociale d'Impresa.
DOI: 10.1285/i26108968n5p111
title: Scuola-lavoro e solidarietà: un'alternativa pedagogica nella relazione tra scuola e mondo del lavoro

description: The neoliberal educational policy encouraged competitiveness and individualism, into a post-democratic drift. The democratic renaissance con only be made by the increase of a new social capital, by the support of a community-oriented rather than a specialist thinking that originates above participation, design and political democratic actions, connected with the develop of learning. Can Service Learning pedagogical approach contrast this post-democratic tendency in support of development of well-integrated individuals instead of only competent and competitive makers? This proposal has his roots in social pedagogics and in activism of last century and certainly fits the idea of person that is in the Italian Constitution. The fulfilment of Service Learning projects in the contest of the 'Softskill and career counselling' program, by complement each other the instruction of fieldwork and the social skills of civic engagement, represents the third via of framework development, which relates this approach with the socialist pedagogy of work.
description: La politica educativa neoliberista ha incentivato competitività e individualismo, generando una deriva post-democratica. La rinascita democratica può essere data dalla crescita di nuovo capitale sociale, attraverso il sostegno di un pensiero comunitario anziché specialistico, che parta da partecipazione, progettazione e azione politica democratica, collegate allo sviluppo degli apprendimenti. L'approccio pedagogico del Service-Learning può contrastare la deriva post-democratica, dato che è volto alla crescita di "persone complete" anziché di soli produttori competenti e competitivi? Questa proposta fonda le sue radici nella pedagogia sociale e nell'attivismo del secolo scorso e risponde all'idea di persona della Costituzione italiana. La realizzazione di progetti di Service-Learning nell'ambito dei Percorsi per le Competenze Trasversali e l'Orientamento, integrando la didattica del lavoro sul campo con finalità sociali di partecipazione civica, costituisce la terza via di sviluppo del framework, che collega questo approccio alla pedagogia socialista classica del lavoro.