cometadata/datacite-titles-descriptions-related-identifiers huggingface dataset:
DOI: 10.17188/1731252
title: Materials Data on TaCr3S8 by Materials Project

description: Computed materials data using density functional theory calculations. These calculations determine the electronic structure of bulk materials by solving approximations to the Schrodinger equation. For more information, see https://materialsproject.org/docs/calculations
DOI: 10.14457/cu.the.2016.362
title: การพัฒนาบทเรียนร่วมกันของครูเพื่อเสริมสร้างสมรรถภาพการจัดการเรียนการสอนภาษาไทยและความสามารถทางการอ่านของนักเรียนประถมศึกษาตอนต้นของโรงเรียนวัดทางหลวง (เทพราษฎร์รังสรรค์)

description: การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เสริมสร้างสมรรถภาพการจัดการเรียนการสอนของครูภาษาไทยระดับชั้นประถมศึกษาตอนต้น 2) พัฒนาความสามารถทางการอ่านของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาตอนต้น และ 3) ศึกษาพฤติกรรมการเรียนของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาตอนต้น โรงเรียนวัดทางหลวง (เทพราษฎร์รังสรรค์) จากการดำเนินการตามกระบวนการพัฒนาบทเรียนร่วมกันของครู ตามขั้นตอน คือ 1) การกำหนดเป้าหมายการพัฒนาบทเรียนร่วมกัน 2) การวางแผนบทเรียน 3) การนำแผนการสอนไปใช้ 4) การสังเกตการสอนในชั้นเรียน 5) การสืบสอบผลการปฏิบัติงาน 6) การปรับปรุงแก้ไขบทเรียน และ 7) การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ โดยใช้การวิจัยเชิงปฏิบัติการแบบปฏิบัติ (Practical Action Research) มีครูผู้ร่วมวิจัยซึ่งเป็นครูภาษาไทย ระดับประถมศึกษาตอนต้น จำนวน 3 คน และนักเรียนกลุ่มเป้าหมายจำนวน 40 คน เก็บข้อมูลจากการสังเกต สัมภาษณ์ และการทดสอบ ผลการวิจัยสรุปได้ดังนี้ 1. ครูมีการพัฒนาสมรรถภาพการจัดการเรียนการสอนตามกระบวนการพัฒนาบทเรียนร่วมกัน ในด้านความรู้ความเข้าใจในหลักสูตร และเนื้อหาสาระวิชา ความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับวิธีการสอน ความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการเรียนรู้ของผู้เรียน การใช้สื่อการเรียนรู้ และการวัดและประเมินผลการเรียนรู้เพิ่มมากขึ้น 2. นักเรียนประถมศึกษาตอนต้นของโรงเรียนวัดทางหลวง (เทพราษฎร์รังสรรค์) มีความสามารถทางการอ่านสูงขึ้นหลังจากการดำเนินการตามกระบวนการพัฒนาบทเรียนร่วมกันของครู กล่าวคือ นักเรียนมีผลการทดสอบการอ่านจากแบบทดสอบของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานหลังการดำเนินการตามกระบวนการพัฒนาบทเรียนร่วมกันของครูสูงกว่าก่อนการดำเนินการ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 3. นักเรียนมีพฤติกรรมในการเรียนดีขึ้น ทั้งการมีส่วนร่วมในการเรียน ความกระตือรือร้นในการเรียน และพฤติกรรมการตอบคำถาม รวมถึงมีต่อการอ่านภาษาไทยเพิ่มมากขึ้น
DOI: 10.17188/1731253
title: Materials Data on Li3Mn2P2O8F3 by Materials Project

description: Computed materials data using density functional theory calculations. These calculations determine the electronic structure of bulk materials by solving approximations to the Schrodinger equation. For more information, see https://materialsproject.org/docs/calculations
DOI: 10.14457/cu.the.2016.363
title: การใช้วิธีสอนแบบโคดายและกิจกรรมรูปภาพช่วยจำเพื่อส่งเสริมทักษะโสตประสาทของนักเรียนระดับชั้นต้น

description: การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยทดลองเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ มีวัตถุประสงค์คือ 1) เพื่อใช้กิจกรรมพัฒนาทักษะโสตประสาทด้วยวิธีการสอนแบบ โคดายและกิจกรรมรูปภาพช่วยจำกับนักเรียนระดับชั้นต้น 2) เพื่อศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางความรู้ของการพัฒนาทักษะโสตประสาทด้วยวิธีการสอนแบบโคดายและกิจกรรมรูปภาพช่วยจำกับนักเรียนระดับชั้นต้น และศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อกิจกรรมพัฒนาทักษะโสตประสาทด้านระดับเสียง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย 1) กิจกรรมดนตรีเพื่อพัฒนาทักษะโสตประสาทด้านระดับเสียง 2) แผนการสอนระยะยาว 3) แผนการสอน 12 คาบ 4) แบบทดสอบความรู้ก่อนและหลังใช้กิจกรรม 5) แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อกิจกรรม 6) แบบประเมินผลการเรียนรู้ในแต่ละคาบ ผู้ให้ข้อมูลสำคัญในงานวิจัยนี้ ได้แก่ นักเรียนระดับชั้นต้นจากโครงการศึกษาดนตรีสำหรับบุคคลทั่วไป วิทยาลัยดุริยางคศิลป์ มหาวิทยาลัยมหิดล จำนวน 8 คน ผลการวิจัยมีดังนี้ 1) แผนการใช้กิจกรรมเพื่อพัฒนาทักษะโสตประสาทตามวิธีสอนแบบโคดายและกิจกรรมรูปภาพช่วยจำสำหรับนักเรียนระดับชั้นต้นที่เหมาะสม ประกอบด้วย ระยะเวลาการทดลอง จุดประสงค์ เนื้อหาสาระการเรียนรู้ กิจกรรม สื่อการเรียนรู้ การวัดและประเมินผล 2) ผลสัมฤทธิ์ด้านความรู้ นักเรียนมีพัฒนาการทางการฟังหลังได้รับกิจกรรมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 โดยพบปัญหาในเรื่องการฟังขั้นคู่เสียงมากที่สุด รองลงมาคือการร้องขั้นคู่เสียง ด้านความพึงพอใจที่มีต่อกิจกรรม นักเรียนมีความพึงพอใจต่อกิจกรรมในด้านเนื้อหา ด้านสื่อที่ใช้ในการสอน และด้านประโยชน์ของกิจกรรมอยู่ในระดับมาก
DOI: 10.17188/1731254
title: Materials Data on Mg(BH4)2 by Materials Project

description: Mg(BH4)2 crystallizes in the tetragonal I4_1/acd space group. The structure is three-dimensional and consists of two Mg(BH4)2 frameworks. Mg2+ is bonded to eight H+0.50+ atoms to form MgH8 hexagonal bipyramids that share edges with four equivalent BH4 tetrahedra. There are four shorter (2.08 Å) and four longer (2.12 Å) Mg–H bond lengths. B3- is bonded to four H+0.50+ atoms to form BH4 tetrahedra that share edges with two equivalent MgH8 hexagonal bipyramids. There is two shorter (1.22 Å) and two longer (1.23 Å) B–H bond length. There are two inequivalent H+0.50+ sites. In the first H+0.50+ site, H+0.50+ is bonded in an L-shaped geometry to one Mg2+ and one B3- atom. In the second H+0.50+ site, H+0.50+ is bonded in an L-shaped geometry to one Mg2+ and one B3- atom.
DOI: 10.17188/1731255
title: Materials Data on CaCr(WO2)2 by Materials Project

description: CaCr(WO2)2 crystallizes in the orthorhombic Pbcm space group. The structure is three-dimensional. there are two inequivalent Ca2+ sites. In the first Ca2+ site, Ca2+ is bonded in a 4-coordinate geometry to four O2- atoms. There are two shorter (2.29 Å) and two longer (2.37 Å) Ca–O bond lengths. In the second Ca2+ site, Ca2+ is bonded in a 4-coordinate geometry to four O2- atoms. There are two shorter (2.26 Å) and two longer (2.65 Å) Ca–O bond lengths. There are three inequivalent W2+ sites. In the first W2+ site, W2+ is bonded in a water-like geometry to two equivalent O2- atoms. Both W–O bond lengths are 1.93 Å. In the second W2+ site, W2+ is bonded in a distorted T-shaped geometry to three O2- atoms. There are a spread of W–O bond distances ranging from 2.02–2.19 Å. In the third W2+ site, W2+ is bonded in a distorted square co-planar geometry to four O2- atoms. There are two shorter (2.15 Å) and two longer (2.19 Å) W–O bond lengths. Cr2+ is bonded in a rectangular see-saw-like geometry to four O2- atoms. There are a spread of Cr–O bond distances ranging from 1.95–2.03 Å. There are four inequivalent O2- sites. In the first O2- site, O2- is bonded in a distorted square co-planar geometry to one Ca2+, two W2+, and one Cr2+ atom. In the second O2- site, O2- is bonded in a distorted T-shaped geometry to one Ca2+, one W2+, and one Cr2+ atom. In the third O2- site, O2- is bonded in a distorted trigonal non-coplanar geometry to one Ca2+, one W2+, and one Cr2+ atom. In the fourth O2- site, O2- is bonded to one Ca2+, two W2+, and one Cr2+ atom to form distorted edge-sharing OCaCrW2 tetrahedra.
DOI: 10.17188/1731256
title: Materials Data on CdBi12(Cl7O6)2 by Materials Project

description: CdBi8(O4Cl5)2(BiOCl)4 crystallizes in the orthorhombic Cmmm space group. The structure is two-dimensional and consists of two BiOCl sheets oriented in the (0, 1, 0) direction and two CdBi8(O4Cl5)2 sheets oriented in the (0, 1, 0) direction. In each BiOCl sheet, Bi3+ is bonded in a 4-coordinate geometry to four equivalent O2- and four equivalent Cl1- atoms. All Bi–O bond lengths are 2.33 Å. All Bi–Cl bond lengths are 3.08 Å. O2- is bonded to four equivalent Bi3+ atoms to form a mixture of edge and corner-sharing OBi4 tetrahedra. Cl1- is bonded in a 4-coordinate geometry to four equivalent Bi3+ atoms. In each CdBi8(O4Cl5)2 sheet, Cd2+ is bonded to six Cl1- atoms to form corner-sharing CdCl6 octahedra. The corner-sharing octahedral tilt angles are 0°. There are two shorter (2.74 Å) and four longer (2.76 Å) Cd–Cl bond lengths. There are three inequivalent Bi3+ sites. In the first Bi3+ site, Bi3+ is bonded in a 4-coordinate geometry to four equivalent O2- and four Cl1- atoms. All Bi–O bond lengths are 2.34 Å. There are two shorter (3.04 Å) and two longer (3.11 Å) Bi–Cl bond lengths. In the second Bi3+ site, Bi3+ is bonded in a 4-coordinate geometry to four equivalent O2- and four equivalent Cl1- atoms. All Bi–O bond lengths are 2.33 Å. All Bi–Cl bond lengths are 3.08 Å. In the third Bi3+ site, Bi3+ is bonded in a 4-coordinate geometry to four equivalent O2- and four equivalent Cl1- atoms. All Bi–O bond lengths are 2.33 Å. All Bi–Cl bond lengths are 3.07 Å. O2- is bonded to four Bi3+ atoms to form a mixture of edge and corner-sharing OBi4 tetrahedra. There are four inequivalent Cl1- sites. In the first Cl1- site, Cl1- is bonded in a 4-coordinate geometry to four Bi3+ atoms. In the second Cl1- site, Cl1- is bonded in a linear geometry to two equivalent Cd2+ atoms. In the third Cl1- site, Cl1- is bonded in a 4-coordinate geometry to four equivalent Bi3+ atoms. In the fourth Cl1- site, Cl1- is bonded in a 1-coordinate geometry to one Cd2+ and four equivalent Bi3+ atoms.
DOI: 10.14457/cu.the.2016.364
title: คุณภาพชีวิตและทัศนคติในการทำงานของครูเปียโนในโรงเรียนดนตรีเอกชนนอกระบบ

description: การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) สำรวจคุณภาพชีวิตของครูเปียโนในโรงเรียนดนตรีเอกชนนอกระบบกรุงเทพมหานคร 2) สำรวจทัศนคติในการทำงานของครูเปียโนในโรงเรียนดนตรีเอกชนนอกระบบกรุงเทพมหานคร ด้านความภูมิใจในการเป็นครูดนตรี ด้านความทุ่มเทในการซ้อมและการสอน และด้านบุคลิกภาพในการเป็นครู วิธีการดำเนินการวิจัยครั้งนี้ใช้ระเบียบวิธีการวิจัยเชิงคุณภาพและปริมาณ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ 1) แบบสอบถามเรื่องการศึกษาคุณภาพชีวิตและทัศนคติในการทำงานของครูเปียโนในโรงเรียนดนตรีเอกชนนอกระบบ จากนั้นวิเคราะห์ผลข้อมูลจากแบบสอบถาม ผลการวิจัยแบ่งออกเป็น 4 ตอน ได้แก่ ตอนที่ 1 แบบสอบถามเกี่ยวกับคุณภาพชีวิต ประกอบด้วย ข้อมูลทั่วไป การศึกษา สถานะการเงิน ลักษณะการสอน ตอนที่ 2 สุขภาวะทางกาย ตอนที่ 3 สุขภาวะทางจิต และตอนที่ 4 แบบวัดทัศนคติ ประกอบด้วย ด้านความภูมิใจในการเป็นครู ด้านความทุ่มเทในการซ้อมและการสอน และด้านบุคลิกภาพ ด้านข้อมูลทั่วไปพบว่า ร้อยละ 56 ของครูสอนเปียโนในกลุ่มนี้เป็นเพศหญิง ครูส่วนมากมีประสบการณ์สอน 1-5 ปี คิดเป็นร้อยละ 42.86 มีชั่วโมงสอน 21 ชั่วโมงขึ้นไปต่อสัปดาห์ คิดเป็นร้อยละ 34 ได้ค่าสอนชั่วโมงละ 250 บาท คิดเป็นร้อยละ 38 ขณะที่ผลการวิจัยพบว่านักเรียนส่วนมากที่มาเรียนเปียโนมีอายุ 4 – 10 ปี คิดเป็นร้อยละ 40 นักเรียนร้อยละ 46 อยู่ในระดับชั้นต้น
DOI: 10.17188/1731257
title: Materials Data on Sr4CaYCu6(PbO4)4 by Materials Project

description: Sr4CaYCu6(PbO4)4 crystallizes in the tetragonal I4/mmm space group. The structure is three-dimensional. there are two inequivalent Sr2+ sites. In the first Sr2+ site, Sr2+ is bonded in a 9-coordinate geometry to nine O2- atoms. There are a spread of Sr–O bond distances ranging from 2.66–2.77 Å. In the second Sr2+ site, Sr2+ is bonded in a 9-coordinate geometry to nine O2- atoms. There are a spread of Sr–O bond distances ranging from 2.64–2.75 Å. Ca2+ is bonded in a body-centered cubic geometry to eight equivalent O2- atoms. All Ca–O bond lengths are 2.48 Å. Y3+ is bonded in a body-centered cubic geometry to eight equivalent O2- atoms. All Y–O bond lengths are 2.42 Å. There are two inequivalent Cu+1.83+ sites. In the first Cu+1.83+ site, Cu+1.83+ is bonded to five O2- atoms to form CuO5 square pyramids that share a cornercorner with one PbO5 square pyramid and corners with four equivalent CuO5 square pyramids. There are four shorter (1.92 Å) and one longer (2.33 Å) Cu–O bond lengths. In the second Cu+1.83+ site, Cu+1.83+ is bonded in a linear geometry to two O2- atoms. Both Cu–O bond lengths are 1.86 Å. Pb2+ is bonded to five O2- atoms to form PbO5 square pyramids that share a cornercorner with one CuO5 square pyramid, corners with four equivalent PbO5 square pyramids, and edges with four equivalent PbO5 square pyramids. There are one shorter (2.18 Å) and four longer (2.70 Å) Pb–O bond lengths. There are four inequivalent O2- sites. In the first O2- site, O2- is bonded to four Sr2+, one Cu+1.83+, and one Pb2+ atom to form distorted OSr4CuPb octahedra that share corners with twelve OSr4CuPb octahedra, edges with eight OSr4CuPb octahedra, and faces with four equivalent OSr2CaYCu2 octahedra. The corner-sharing octahedra tilt angles range from 22–52°. In the second O2- site, O2- is bonded to two Sr2+, one Ca2+, one Y3+, and two equivalent Cu+1.83+ atoms to form distorted OSr2CaYCu2 octahedra that share corners with fourteen OSr4CuPb octahedra, edges with three equivalent OSr2CaYCu2 octahedra, and faces with six OSr4CuPb octahedra. The corner-sharing octahedra tilt angles range from 0–68°. In the third O2- site, O2- is bonded to one Sr2+, one Cu+1.83+, and four equivalent Pb2+ atoms to form distorted OSrCuPb4 octahedra that share corners with nine OSr2CaYCu2 octahedra and edges with eight OSr4CuPb octahedra. The corner-sharing octahedra tilt angles range from 0–45°. In the fourth O2- site, O2- is bonded to one Sr2+, one Cu+1.83+, and four equivalent Pb2+ atoms to form distorted OSrCuPb4 octahedra that share corners with nine OSrCuPb4 octahedra and edges with eight OSr4CuPb octahedra. The corner-sharing octahedra tilt angles range from 0–43°.
DOI: 10.14457/cu.the.2016.365
title: ผลการใช้กิจกรรม “ลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้” โดยใช้ศิลปะมวยไทยที่มีต่อทักษะการป้องกันตนเอง ของนักเรียนหญิงมัธยมศึกษาตอนต้น

description: การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบค่าเฉลี่ยของคะแนนทักษะการป้องกันตนเอง ก่อนและหลังการทดลองของนักเรียนกลุ่มทดลองและของนักเรียนกลุ่มควบคุม 2) เปรียบเทียบค่าเฉลี่ยของคะแนนทักษะการป้องกันตนเองหลังการทดลองระหว่างนักเรียนกลุ่มทดลองกับนักเรียนกลุ่มควบคุม กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นจำนวน 60 คน โรงเรียนจอมสุรางค์อุปถัมภ์ จังหวัดพระนครศรีอยุธยา แบ่งเป็นนักเรียนที่ได้รับการใช้กิจกรรม “ลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้” โดยใช้ศิลปะมวยไทย จำนวน 30 คน และนักเรียนกลุ่มควบคุมที่ได้รับการใช้กิจกรรม “ลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้” แบบปกติ จำนวน 30 คน เครื่องมือที่ใช้วิจัยได้แก่ แผนกิจกรรม “ลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้” โดยใช้ศิลปะมวยไทยที่มีต่อทักษะการป้องกันตนเอง จำนวน 8 แผนกิจกรรมและแบบทดสอบทักษะการป้องกันตนเอง วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ทดสอบความแตกต่างค่าเฉลี่ยของคะแนนด้วยค่าที ผลการวิจัยพบว่า 1) ค่าเฉลี่ยของคะแนนทักษะการป้องกันตนเอง หลังการทดลองของนักเรียนกลุ่มทดลองสูงกว่าก่อนการทดลอง อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2) ค่าเฉลี่ยของคะแนนทักษะการป้องกันตนเอง หลังการทดลองของนักเรียนกลุ่มทดลองสูงกว่านักเรียนกลุ่มควบคุม อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
DOI: 10.17188/1731258
title: Materials Data on Mn6O5F7 by Materials Project

description: Computed materials data using density functional theory calculations. These calculations determine the electronic structure of bulk materials by solving approximations to the Schrodinger equation. For more information, see https://materialsproject.org/docs/calculations
DOI: 10.14457/cu.the.2016.366
title: การพัฒนาหนังสือภาพประกอบการฟังบทเพลงชุดเดอะโฟร์ซีซันส์เพื่อเสริมสร้างความรู้และทัศนคติของนักเรียนประถมศึกษาตอนต้น

description: การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาหนังสือภาพประกอบบทเพลงชุดเดอะโฟร์ซีซันส์สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาตอนต้น 2) ศึกษาผลสัมฤทธิ์ด้านความรู้และด้านทัศนคติของเด็กนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาตอนต้นที่มีต่อกิจกรรมการใช้หนังสือภาพประกอบการฟังบทเพลงชุดเดอะโฟร์ซีซันส์และการฟังดนตรีคลาสสิก โดยใช้ระเบียบวิธีวิจัยเชิงวิจัยและพัฒนา (Research and Development) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย 1) แผนการสอนสำหรับการทดลอง 5 สัปดาห์ 2) แบบทดสอบความรู้ 3) แบบสัมภาษณ์ทัศนคติ 4) แบบสังเกต 5) แบบประเมินคุณภาพสำหรับผู้ทรงคุณวุฒิ ผู้ให้ข้อมูลสำคัญในการวิจัยครั้งนี้คือนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 8 คน ผลการวิจัยมีดังนี้ 1) หนังสือภาพประกอบบทเพลงชุดเดอะโฟร์ซีซันส์สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาตอนต้นจำนวน 1 เล่ม 2) ผลของการทดลองใช้หนังสือภาพประกอบบทเพลงชุดเดอะโฟร์ซีซันส์กับนักเรียนชั้นประถมศึกษาตอนต้น แบ่งออกเป็น 2 ด้าน ได้แก่ 2.1 ผลสัมฤทธิ์ด้านความรู้ก่อนและหลังการเข้าร่วมกิจกรรม พบว่านักเรียนมีคะแนนจากแบบทดสอบหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ p
DOI: 10.14457/cu.the.2016.367
title: การพัฒนาหลักสูตรท้องถิ่น กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ระดับมัธยมศึกษาตอนต้นเรื่อง ผ้าทอไทยทรงดำในบริบทร่วมสมัย ของจังหวัดสุพรรณบุรี

description: การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพและองค์ความรู้พื้นฐานของหลักสูตรท้องถิ่น สาระการเรียนรู้ศิลปะ เรื่อง ผ้าทอไทยทรงดำในบริบทร่วมสมัย 2) พัฒนาหลักสูตรท้องถิ่นกลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ เรื่อง ผ้าทอไทยทรงดำในบริบทร่วมสมัย เพื่อใช้ในการจัดการเรียนรู้ในสถานศึกษาในชุมชนชาวไทยทรงดำจังหวัดสุพรรณบุรีที่เหมาะสมกับผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 วิธีการดำเนินการวิจัย ประกอบด้วย 5 ขั้นตอน คือ 1) การศึกษาค้นคว้าข้อมูล 2) กำหนดกลุ่มตัวอย่าง 3) การเก็บรวบรวมข้อมูลนำมาสร้างหลักสูตร นำไปหลักสูตรไปประเมินและรับรองจากผู้ทรงคุณวุฒิ และทดลองนำไปใช้ 4) วิเคราะห์ข้อมูล 5) สรุปอภิปรายผลและข้อเสนอแนะ ประชากรและกลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย คือ ครูผู้สอนวิชาศิลปะ ปราชญ์ชาวบ้านด้านผ้าทอไทยทรงดำ ผู้ประกอบการด้านผ้าทอไทยทรงดำ และนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น เครื่องมือ ที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แบบวิเคราะห์หลักสูตร 2) แบบสอบถามสำหรับครูศิลปะ 3) แบบสัมภาษณ์สำหรับนักเรียน ปราชญ์ชาวบ้านด้านผ้าทอไทยทรงดำและผู้ประกอบการด้านผ้าทอไทยทรงดำ 4) แบบประเมินหลักสูตรสำหรับทรงคุณวุฒิ วิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาความถี่ ค่าร้อยล่ะ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การสรุปผลในรูปแบบความเรียงและแผนผัง ผลการวิจัยพบว่า 1) สภาพของหลักสูตรท้องถิ่นที่มีเนื้อหาเกี่ยวข้องกับเรื่องผ้าทอไทยทรงดำในจังหวัดสุพรรณบุรีและจังหวัดนครปฐมในปัจจุบันยังไม่มีหลักสูตรที่เป็นเนื้อหาเรื่องผ้าทอไทยทรงดำโดยตรง พบเพียงการเป็นเนื้อหาย่อยส่วนหนึ่งของหลักสูตรเท่านั้น ส่วนใหญ่เป็นจัดอยู่ในกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม มักจัดเป็นรายวิชาเพิ่มเติม ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น มีระยะเวลาเรียนตั้งแต่ 20-40 ชั่วโมงต่อหลักสูตร 2) ด้านองค์ความรู้พื้นฐานเพื่อนำไปใช้พัฒนาหลักสูตร จากการสำรวจความคิดเห็นและสัมภาษณ์ สามารถสรุปปัญหาและความต้องการได้ว่า ต้องการให้หลักสูตรเรื่องผ้าทอไทยทรงดำในบริบทร่วมสมัย สอนให้นักเรียนได้รู้จัก ใช้งานเป็น สร้างสรรค์ผลงานได้ทั้งแบบดั้งเดิมและแบบร่วมสมัย 3) การพัฒนาหลักสูตรท้องถิ่นจากการศึกษาสภาพและองค์ความรู้พื้นฐานจากข้อมูลและความคิดเห็นของกลุ่มตัวอย่างสามารถสังเคราะห์ออกมาเป็นแนวคิดในการพัฒนาหลักสูตรโดยแบ่งเป็น 3 รายวิชาต่อเนื่อง ซึ่งมีจุดเน้นในแต่ละชั้นปีที่ต่างกันในรูปแบบ 3ส คือ สั่งสม สืบสาน และสร้างสรรค์ตามลำดับ เพื่อให้เกิดการเรียนรู้วัฒนธรรมในทุกมิติ โดยนำมากำหนดเป็นวัตถุประสงค์ เนื้อหาสาระ กิจกรรมการเรียนการสอน สื่อการสอน การวัดประเมินผล และกำหนดให้จัดรูปแบบการเรียนให้มีที่ความเหมาะสมกับยุคสมัย ด้านทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 โดยจัดทำออกมาเป็นเอกสารหลักสูตร ผลจากการประเมินและรับรองหลักสูตรโดยผู้ทรงคุณวุฒิพบว่าหลักสูตรมีความเหมาะสมและสามารถนำไปใช้ได้ โดยมีค่าเฉลี่ยรวมระดับความเห็นด้วยในระดับมากที่สุด ผลการนำกิจกรรมจากหลักสูตรไปทดลองใช้จากการสัมภาษณ์นักเรียนมีความพึงพอใจกับการทำกิจกรรม เนื่องจากมีเนื้อหาที่เป็นเรื่องราวเกี่ยวข้องกับตนเองโดยตรง จึงอยากรู้เพราะเป็นเรื่องใกล้ตัวที่สามารถนำความรู้ไปใช้ได้จริงในชีวิตประจำวันในวัฒนธรรมท้องถิ่นของตนเอง
DOI: 10.17188/1731260
title: Materials Data on Tb2Pr by Materials Project

description: Tb2Pr is alpha Samarium-derived structured and crystallizes in the trigonal R3m space group. The structure is three-dimensional. there are two inequivalent Tb sites. In the first Tb site, Tb is bonded to nine Tb and three equivalent Pr atoms to form TbTb9Pr3 cuboctahedra that share corners with three equivalent PrTb6Pr6 cuboctahedra, corners with twelve TbTb9Pr3 cuboctahedra, edges with nine equivalent PrTb6Pr6 cuboctahedra, edges with twelve TbTb9Pr3 cuboctahedra, faces with six equivalent PrTb6Pr6 cuboctahedra, and faces with thirteen TbTb9Pr3 cuboctahedra. There are three shorter (3.53 Å) and six longer (3.62 Å) Tb–Tb bond lengths. All Tb–Pr bond lengths are 3.66 Å. In the second Tb site, Tb is bonded to nine Tb and three equivalent Pr atoms to form TbTb9Pr3 cuboctahedra that share corners with six equivalent PrTb6Pr6 cuboctahedra, corners with twelve TbTb9Pr3 cuboctahedra, edges with six equivalent PrTb6Pr6 cuboctahedra, edges with twelve TbTb9Pr3 cuboctahedra, faces with seven equivalent PrTb6Pr6 cuboctahedra, and faces with thirteen TbTb9Pr3 cuboctahedra. All Tb–Tb bond lengths are 3.62 Å. All Tb–Pr bond lengths are 3.66 Å. There are two inequivalent Pr sites. In the first Pr site, Pr is bonded to six Tb and six equivalent Pr atoms to form PrTb6Pr6 cuboctahedra that share corners with six equivalent PrTb6Pr6 cuboctahedra, corners with nine TbTb9Pr3 cuboctahedra, edges with six equivalent PrTb6Pr6 cuboctahedra, edges with fifteen TbTb9Pr3 cuboctahedra, faces with six equivalent PrTb6Pr6 cuboctahedra, and faces with thirteen TbTb9Pr3 cuboctahedra. All Pr–Pr bond lengths are 3.62 Å. In the second Pr site, Pr is bonded to six Tb and six equivalent Pr atoms to form PrTb6Pr6 cuboctahedra that share corners with six equivalent PrTb6Pr6 cuboctahedra, corners with nine TbTb9Pr3 cuboctahedra, edges with six equivalent PrTb6Pr6 cuboctahedra, edges with fifteen TbTb9Pr3 cuboctahedra, faces with six equivalent PrTb6Pr6 cuboctahedra, and faces with thirteen TbTb9Pr3 cuboctahedra. All Pr–Tb bond lengths are 3.66 Å. All Pr–Pr bond lengths are 3.62 Å.
DOI: 10.17188/1731261
title: Materials Data on NdNO5 by Materials Project

description: NdNO5 crystallizes in the monoclinic P2_1 space group. The structure is two-dimensional and consists of one NdNO5 sheet oriented in the (0, 0, 1) direction. Nd is bonded in a 9-coordinate geometry to nine O atoms. There are a spread of Nd–O bond distances ranging from 2.37–2.56 Å. N is bonded in a trigonal planar geometry to three O atoms. There are a spread of N–O bond distances ranging from 1.21–1.33 Å. There are five inequivalent O sites. In the first O site, O is bonded in a distorted trigonal planar geometry to three equivalent Nd atoms. In the second O site, O is bonded in a distorted trigonal planar geometry to three equivalent Nd atoms. In the third O site, O is bonded in a 1-coordinate geometry to two equivalent Nd and one N atom. In the fourth O site, O is bonded in a distorted water-like geometry to one Nd and one N atom. In the fifth O site, O is bonded in a single-bond geometry to one N atom.
DOI: 10.17188/1731262
title: Materials Data on AsClOF8 by Materials Project

description: AsF6OClF2 crystallizes in the orthorhombic Pna2_1 space group. The structure is zero-dimensional and consists of four AsF6 clusters and four OClF2 clusters. In each AsF6 cluster, As is bonded in an octahedral geometry to six F atoms. There are a spread of As–F bond distances ranging from 1.75–1.81 Å. There are six inequivalent F sites. In the first F site, F is bonded in a single-bond geometry to one As atom. In the second F site, F is bonded in a single-bond geometry to one As atom. In the third F site, F is bonded in a single-bond geometry to one As atom. In the fourth F site, F is bonded in a single-bond geometry to one As atom. In the fifth F site, F is bonded in a single-bond geometry to one As atom. In the sixth F site, F is bonded in a single-bond geometry to one As atom. In each OClF2 cluster, O is bonded in a single-bond geometry to one Cl atom. The O–Cl bond length is 1.39 Å. Cl is bonded in a trigonal non-coplanar geometry to one O and two F atoms. Both Cl–F bond lengths are 1.63 Å. There are two inequivalent F sites. In the first F site, F is bonded in a single-bond geometry to one Cl atom. In the second F site, F is bonded in a single-bond geometry to one Cl atom.