DOI: 10.23662/fors-ds-946-4
title: DAB-Panelstudy (DAB): W1 - W6
title: DAB-Etude de Panel (DAB): W1 - W6
title: DAB-Panelstudie (DAB): W1 - W6
title: DAB-studio del panel (DAB) W1 - W6

description: DAB-III is the follow-up study to the surveys previously conducted as part of the DAB panel study on the transition between school and work among the cohort that completed compulsory schooling in 2013. In DAB-I, between 3,300 and 3,800 pupils were surveyed in the middle of 8th grade (Jan/Feb 2012) and at the beginning and end of 9th grade (Sept/Oct 2012; May/June 2013) about their educational goals in classroom interviews using online questionnaires. DAB-II focussed on the educational programmes students had actually embarked on 15 months after finishing compulsory education. 2,237 young people were surveyed using a mixed mode design (online questionnaire combined with computer assisted telephone interviews) in Oct/Nov 2014. DAB III focuses on the progress and completion of the first training programmes undertaken after compulsory schooling on the one hand, and further vocational/general qualifications and the transition to working life on the other. DAB III will once again employ a mixed mode survey combining online questionnaires and computer assisted telephone interviews. The first of the three planned surveys being conducted for DAB III took place in June 2016 with 2,229 respondents. Two further surveys are planned in May 2017 and May 2018. DAB-III focuses on issues related to the completion of training programmes embarked on upper secondary level and the transition following an initial training programme at upper secondary level. The study is therefore not only interested in which upper secondary training programmes are completed but also whether individuals surveyed in DAB-I and/or DAB-II have remained in the VET system or whether they have entered the labour market. For those who wish to enter the labour market, the study looks at which individuals manage this transition successfully following a given initial training programme with regard to access to permanent and appropriate employment, the offer of employment in the training organisation, time taken to obtain (stable) employment and level of income. For those seeking further qualifications and therefore remaining in the VET system, the study looks at which training programmes are chosen and how differences, such as social background, gender, migration background and regional opportunities and limitations can be explained. DAB-III will help answer a wide range of relevant questions from the fields of VET, labour market and occupational research, which could not previously be addressed with the longitudinal data available in Switzerland. By taking into account professional/educational aspirations before young people complete an initial training programme after compulsory schooling, longitudinal data will be available for the first time in German-speaking Switzerland that can be used to review whether and how well the employment found when students enter the labour market and the chosen type of further qualification tally with the aspirations expressed at an earlier stage. The data collected as part of DAB III will not only allow a longitudinal description of training after leaving compulsory education and entry into the labour market, but also an analysis of previously unanswered questions regarding the structure and contingency of school and vocational training processes and educational returns: do educational plans, ideas and aspirations correspond with training programmes completed and first jobs? Which factors determine whether training and employment aspirations are successfully realised? Which individuals should revisit their training and/or career aspirations, and what are the underlying measures and processes?
description: Forschungsdesign, Erhebungsinstrumente DAB-III ist die Folgestudie der bisher im Rahmen der DAB-Panelstudie durchgeführten Erhebungen zum Übergang von der Schule in den Beruf der Schulabgangskohorte des Jahres 2013. In DAB-I wurden zwischen 3‘300 und 3‘800 SchülerInnen Mitte der 8. Klasse (Jan./Feb. 2012) sowie zu Beginn und Ende der 9. Klasse (Sept./Okt. 2012; Mai/Jun. 2013) im Rahmen von Klassenraumbefragungen zu ihren Bildungsabsichten mittels Online-Fragebogen befragt. DAB-II fokussierte den tatsächlichen nachobligatorischen Bildungserwerb innerhalb der ersten 15 Monate nach Schulaustritt. 2‘200 Jugendliche wurden im Rahmen einer Individualbefragung mittels Mixed Mode Design (Online-Fragebogen; CATI) im Okt./Nov. 2014 befragt. In DAB-III stehen einerseits der Verlauf und Abschluss der nachobligatorischen Erstausbildung und andererseits die berufliche bzw. allgemeinbildende Weiterqualifikation sowie der Übergang in die Erwerbstätigkeit im Vordergrund. In DAB-III werden wiederrum Individualbefragungen mittels Mixed Mode Design (Online-Fragebogen; CATI) durchgeführt. Die ersten zwei der drei geplanten Befragungen im Rahmen von DAB-III fanden im Juni 2016 und im Mai 2017 statt. Eine weitere Befragungen ist im Mai 2018 geplant. Forschungsfragen: Im Vordergrund von DAB-III stehen Fragestellungen sowohl in Bezug auf den Abschluss der begonnenen Ausbildungen auf der Sekundarstufe II wie auch hinsichtlich des Übergangs im Anschluss an die Beendigung der Erstausbildung auf der Sekundarstufe II. Entsprechend ist nicht nur von Interesse, welche Ausbildungen auf der Sekundarstufe II abgeschlossen werden, sondern auch, ob die in DAB-I bzw. DAB-II befragten Personen weiter im Ausbildungssystem verbleiben oder in den Arbeitsmarkt eintreten. Wird der Erwerbseintritt angestrebt, so ist zu klären, welchen Personen dieser Übergang wie gut bei gegebener Erstausbildung gelingt hinsichtlich des Zugangs zu unbefristeter und ausbildungsadäquater Beschäftigung, der Übernahme durch den Ausbildungsbetrieb, der Dauer bis zur Realisierung eines (stabilen) Beschäftigungsverhältnisses sowie der Höhe des Einkommens. Wird von Personen eine Weiterqualifikation und somit der Verbleib im Bildungssystem angestrebt, so ist zu klären, welche Ausbildungen gewählt werden und wie Unterschiede z.B. nach sozialer Herkunft, Ge-schlecht, Migrationshintergrund und regionalen Opportunitäten sowie Restriktionen erklärt werden können. Zielsetzungen, Angestrebter Nutzen für die Steuerung und zur Weiterentwicklung der Berufsbildung und Berufsbildungsforschung: Mit DAB-III wird ein Beitrag zur Klärung verschiedenster und relevanter Fragestellungen aus der Berufsbildungs- sowie Arbeitsmarkt- und Berufsforschung geleistet, die mit den in der Schweiz verfügbaren Längsschnittdaten bisher nicht bearbeitet werden können. Mit der Berücksichtigung beruflicher Aspirationen bzw. Ausbildungsaspirationen vor Beendigung der nachobligatorischen Erstausbildung liegen für die Deutschschweiz erstmals längsschnittliche Daten vor, mit denen überprüft werden kann, ob und wie gut die realisierte Beschäftigung beim Erwerbseintritt bzw. die gewählte Art der Weiterqualifikation mit den zu früheren Zeitpunkten geäusserten Aspirationen übereinstimmen. Die im Rahmen von DAB-III erhobenen Daten ermöglichen nicht nur die längsschnittliche Deskription des Verlaufs von nachobligatorischem Bildungserwerb und Erwerbseintritt, sondern auch Analysen hin-sichtlich bisher ungeklärter Fragen zur Struktur und Kontingenz von Schul- und Berufsausbildungsverläufen sowie zu Bildungserträgen: Entsprechen Bildungspläne, Bildungsvorstellungen und Berufswünsche den realisierten Ausbildungen und Berufstätigkeiten beim Berufseinstieg? Welche Faktoren korrelieren mit der erfolgreichen Umsetzung von Ausbildungs- bzw. Erwerbsaspirationen? Welche Personen müssen ihre Ausbildungs- und/oder Berufswünsche revidieren, und welche Mechanismen und Prozesse liegen hierbei zugrunde?
description: Self-administered questionnaire: Web-based
description: Questionnaire auto-administré: par Internet
description: Selbst ausgefüllter Fragebogen: internetbasiert
description: Juveniles from public schools (German-speaking Switzerland) who attended 8th grade in 2011/12. Stratified Random Sample: 10% random sample of classes (8th grade) within 9 municipality types (additional stratification criteria: school type, migration population within schools).
description: Zufallsstichprobe : vgl. Projektdokumentation