cometadata/datacite-titles-descriptions-related-identifiers huggingface dataset:
DOI: 10.14457/cu.the.2015.1225
title: ปัจจัยที่ส่งผลต่อความผูกพันของครูโรงเรียนสอนภาษาไทยสำหรับชาวต่างประเทศในกรุงเทพมหานคร

description: การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยเชิงพรรณนา วัตถุประสงค์การวิจัยในครั้งนี้คือ 1) เพื่อศึกษาระดับความผูกพันของครูโรงเรียนสอนภาษาไทยสำหรับชาวต่างประเทศในกรุงเทพมหานคร และ 2) เพื่อศึกษาปัจจัยที่ส่งผลต่อความผูกพันของครูโรงเรียนสอนภาษาไทยสำหรับชาวต่างประเทศในกรุงเทพมหานคร กลุ่มตัวอย่างในการวิจัย คือ ครูโรงเรียนสอนภาษาไทยสำหรับชาวต่างประเทศในกรุงเทพมหานคร สังกัดสำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน จำนวน 113 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสอบถามมีลักษณะเป็นมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ ได้รับแบบสอบถามคืนมาคิดเป็นร้อยละ 94.69 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานและการวิเคราะห์การถดถอยพหุคูณ (Multiple Regression Analysis) ผลการวิจัยพบว่า 1) ระดับความผูกพันของครูโรงเรียนสอนภาษาไทยสำหรับชาวต่างประเทศในกรุงเทพมหานคร ในภาพรวม มีการปฏิบัติอยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณาเป็นรายด้านพบว่า ด้านการร่วมมือเต็มใจพยายามทำงานอย่างเต็มความสามารถ มีค่าเฉลี่ยสูงที่สุด รองลงมาคือด้านการพูดถึงองค์การในทางบวก ทั้งนี้ ด้านมีค่าเฉลี่ยต่ำที่สุดได้แก่ ด้านความปรารถนาที่จะเป็นสมาชิกขององค์การ 2) ปัจจัยที่ส่งผลต่อความผูกพันของครูโรงเรียนสอนภาษาไทยสำหรับชาวต่างประเทศในกรุงเทพมหานคร ได้แก่ ปัจจัยอายุ ปัจจัยเงินเดือน ปัจจัยลักษณะงาน และปัจจัยคุณภาพชีวิตการทำงาน ส่งผลต่อความผูกพันของครูโรงเรียนสอนภาษาไทยสำหรับชาวต่างประเทศอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 เป็นไปตามสมมติฐานที่ตั้งไว้ ตัวแปรทั้ง 4 ตัวสามารถร่วมกันพยากรณ์ความผูกพันของครูโรงเรียนสอนภาษาไทยสำหรับชาวต่างประเทศในกรุงเทพมหานครได้ร้อยละ 83.5 โดยปัจจัยที่ส่งผลต่อความผูกพันของครูโรงเรียนสอนภาษาไทยสำหรับชาวต่างประเทศในกรุงเทพมหานคร มากที่สุดได้แก่ ปัจจัยคุณภาพชีวิตการทำงาน รองลงมา ได้แก่ ปัจจัยลักษณะงาน ปัจจัยอายุ และปัจจัยเงินเดือน ตามลำดับ
DOI: 10.17188/1665559
title: Materials Data on Ta3Co2Mo by Materials Project

description: Ta3MoCo2 is Khatyrkite-derived structured and crystallizes in the orthorhombic Fmm2 space group. The structure is three-dimensional. there are two inequivalent Ta sites. In the first Ta site, Ta is bonded in a 7-coordinate geometry to three equivalent Mo and four equivalent Co atoms. There are one shorter (2.70 Å) and two longer (2.92 Å) Ta–Mo bond lengths. All Ta–Co bond lengths are 2.61 Å. In the second Ta site, Ta is bonded in a 4-coordinate geometry to four equivalent Mo and four equivalent Co atoms. There are two shorter (3.13 Å) and two longer (3.23 Å) Ta–Mo bond lengths. All Ta–Co bond lengths are 2.58 Å. Mo is bonded in a 1-coordinate geometry to eleven Ta and four equivalent Co atoms. All Mo–Co bond lengths are 2.61 Å. Co is bonded in a 10-coordinate geometry to six Ta, two equivalent Mo, and two equivalent Co atoms. Both Co–Co bond lengths are 2.47 Å.
DOI: 10.14457/cu.the.2015.1226
title: การพัฒนานโยบายการเตรียมครูเพื่อพัฒนาคุณภาพนักเรียนประถมศึกษา

description: การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อศึกษาแนวคิดเชิงทฤษฎีเกี่ยวกับการพัฒนานโยบายการเตรียมครูเพื่อพัฒนาคุณภาพนักเรียนประถมศึกษา 2) เพื่อศึกษาสภาพที่พึงประสงค์ของการเตรียมครูเพื่อพัฒนาคุณภาพนักเรียนประถมศึกษา 3) เพื่อพัฒนานโยบายการเตรียมครูเพื่อพัฒนาคุณภาพนักเรียนประถมศึกษาของประเทศไทย โดยใช้การวิจัยอนาคต แบบ EDFR ดำเนินการวิจัย 4 ขั้นตอนคือ 1) ศึกษาแนวคิดทฤษฎีที่เกี่ยวข้อง 2) ศึกษาสภาพที่พึงประสงค์เพื่อการพัฒนานโยบายการเตรียมครูประถมศึกษา โดยทำการสัมภาษณ์แบบกำหนดทิศทาง กับกลุ่มผู้มีส่วนเกี่ยวข้องกับการใช้และการผลิตครูประถมศึกษา จำนวน 104 คน 3) ศึกษาข้อเสนอเพื่อการพัฒนานโยบายการเตรียมครูประถมศึกษา ใช้การสัมภาษณ์แบบเจาะลึก กับกลุ่มผู้เชี่ยวชาญทางด้านการศึกษา จำนวน 17 คน 4) เขียนนโยบายการเตรียมครูเพื่อพัฒนาคุณภาพนักเรียนประถมศึกษา วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติเชิงบรรยาย และอาศัยค่าสถิติพื้นฐาน ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าพิสัยระหว่างควอไทล์ และค่าฐานนิยม ผลการวิจัยพบว่า 1) แนวคิดเชิงทฤษฎีเกี่ยวกับการพัฒนานโยบายการเตรียมครูประถมศึกษา ประกอบด้วยแนวคิดเกี่ยวกับการพัฒนานโยบายและแนวคิดเกี่ยวกับการเตรียมครูเพื่อพัฒนาคุณภาพนักเรียนประถมศึกษา 2) สภาพที่พึงประสงค์ของการเตรียมครูประถมศึกษามี 4 ข้อ (1) การคัดเลือกบุคคลเข้าเรียนครูที่มีมาตรฐานสูง (2) การเตรียมผลิตครูที่เน้นการพัฒนาหลักสูตรสำหรับครูประถมศึกษาเป็นการเฉพาะ (3) การเตรียมครูเข้าสู่วิชาชีพครูที่เน้นเรื่องการยกระดับมาตรฐานใบอนุญาตประกอบวิชาชีพครู และ (4) การบริหารจัดการองค์กรที่เกี่ยวข้องที่เน้นความร่วมและการประสานงานร่วมกัน 3) นโยบายการเตรียมครูเพื่อพัฒนาคุณภาพนักเรียนประถมศึกษา มี 5 นโยบาย (1) การมุ่งเน้นการเตรียมครูประถมศึกษาเพื่อการพัฒนานักเรียนเป็นการเฉพาะ โดยให้มีการกำหนดคุณลักษณะและสมรรถนะของครูประถมศึกษาที่ต้องการร่วมกัน (2) การยกระดับมาตรฐานการคัดเลือกบุคคลที่เหมาะสมเข้าเรียนครู (3) การมุ่งเน้นเตรียมการผลิตครู โดยเร่งรัดการพัฒนาหลักสูตรสำหรับครูประถมศึกษาและการพัฒนากระบวนการฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู (4) การมุ่งเน้นการเตรียมเข้าสู่วิชาชีพครูประถมศึกษา และ (5) การเพิ่มประสิทธิภาพการบริหารจัดการองค์กรที่มีส่วนเกี่ยวข้องกับการเตรียมครูเพื่อพัฒนาคุณภาพนักเรียนประถมศึกษาภายใต้การมีส่วนร่วมของทุกองค์กร
DOI: 10.17188/1665560
title: Materials Data on Rb3IrBr6O by Materials Project

description: Rb3IrOBr6 crystallizes in the orthorhombic Pnma space group. The structure is three-dimensional. there are three inequivalent Rb1+ sites. In the first Rb1+ site, Rb1+ is bonded in a 10-coordinate geometry to ten Br1- atoms. There are a spread of Rb–Br bond distances ranging from 3.47–3.83 Å. In the second Rb1+ site, Rb1+ is bonded in a 8-coordinate geometry to eight Br1- atoms. There are a spread of Rb–Br bond distances ranging from 3.52–3.72 Å. In the third Rb1+ site, Rb1+ is bonded in a 8-coordinate geometry to one O2- and seven Br1- atoms. The Rb–O bond length is 3.22 Å. There are a spread of Rb–Br bond distances ranging from 3.47–3.73 Å. Ir5+ is bonded in an octahedral geometry to six Br1- atoms. There are a spread of Ir–Br bond distances ranging from 2.50–2.54 Å. O2- is bonded in a distorted single-bond geometry to one Rb1+ and two equivalent Br1- atoms. Both O–Br bond lengths are 3.59 Å. There are four inequivalent Br1- sites. In the first Br1- site, Br1- is bonded in a 1-coordinate geometry to four Rb1+ and one Ir5+ atom. In the second Br1- site, Br1- is bonded in a 5-coordinate geometry to four Rb1+ and one Ir5+ atom. In the third Br1- site, Br1- is bonded to five Rb1+ and one Ir5+ atom to form distorted corner-sharing BrRb5Ir octahedra. The corner-sharing octahedra tilt angles range from 10–53°. In the fourth Br1- site, Br1- is bonded in a 1-coordinate geometry to four Rb1+, one Ir5+, and one O2- atom.
DOI: 10.17188/1665561
title: Materials Data on Na2Cl by Materials Project

description: Na2Cl crystallizes in the orthorhombic Cmmm space group. The structure is two-dimensional and consists of two Na2Cl sheets oriented in the (1, 0, 0) direction. there are three inequivalent Na sites. In the first Na site, Na is bonded in a 8-coordinate geometry to four equivalent Na atoms. All Na–Na bond lengths are 3.29 Å. In the second Na site, Na is bonded in a square co-planar geometry to four equivalent Cl atoms. All Na–Cl bond lengths are 2.92 Å. In the third Na site, Na is bonded in an L-shaped geometry to two equivalent Na and two equivalent Cl atoms. Both Na–Cl bond lengths are 2.78 Å. Cl is bonded in a rectangular see-saw-like geometry to four Na atoms.
DOI: 10.17188/1665562
title: Materials Data on HoMnAl by Materials Project

description: HoMnAl is Hexagonal Laves-derived structured and crystallizes in the orthorhombic Imma space group. The structure is three-dimensional. Ho is bonded in a 12-coordinate geometry to four equivalent Ho, six equivalent Mn, and six equivalent Al atoms. There are two shorter (3.30 Å) and two longer (3.36 Å) Ho–Ho bond lengths. There are two shorter (3.12 Å) and four longer (3.23 Å) Ho–Mn bond lengths. All Ho–Al bond lengths are 3.19 Å. Mn is bonded to six equivalent Ho, two equivalent Mn, and four equivalent Al atoms to form MnHo6Mn2Al4 cuboctahedra that share corners with eight equivalent AlHo6Mn4Al2 cuboctahedra, corners with ten equivalent MnHo6Mn2Al4 cuboctahedra, edges with six equivalent MnHo6Mn2Al4 cuboctahedra, faces with six equivalent MnHo6Mn2Al4 cuboctahedra, and faces with twelve equivalent AlHo6Mn4Al2 cuboctahedra. Both Mn–Mn bond lengths are 2.73 Å. All Mn–Al bond lengths are 2.71 Å. Al is bonded to six equivalent Ho, four equivalent Mn, and two equivalent Al atoms to form AlHo6Mn4Al2 cuboctahedra that share corners with eight equivalent MnHo6Mn2Al4 cuboctahedra, corners with ten equivalent AlHo6Mn4Al2 cuboctahedra, edges with six equivalent AlHo6Mn4Al2 cuboctahedra, faces with six equivalent AlHo6Mn4Al2 cuboctahedra, and faces with twelve equivalent MnHo6Mn2Al4 cuboctahedra. Both Al–Al bond lengths are 2.75 Å.
DOI: 10.17188/1665563
title: Materials Data on K3TiFeH4S4O19 by Materials Project

description: Computed materials data using density functional theory calculations. These calculations determine the electronic structure of bulk materials by solving approximations to the Schrodinger equation. For more information, see https://materialsproject.org/docs/calculations
DOI: 10.17188/1665565
title: Materials Data on V4As2O13 by Materials Project

description: Computed materials data using density functional theory calculations. These calculations determine the electronic structure of bulk materials by solving approximations to the Schrodinger equation. For more information, see https://materialsproject.org/docs/calculations
DOI: 10.17188/1665566
title: Materials Data on Cu(ClO)2 by Materials Project

description: CuO2Cl2 is alpha Po structured and crystallizes in the orthorhombic Pmna space group. The structure is zero-dimensional and consists of two CuO2Cl2 clusters. Cu is bonded in a square co-planar geometry to two equivalent O and two equivalent Cl atoms. Both Cu–O bond lengths are 1.77 Å. Both Cu–Cl bond lengths are 2.19 Å. O is bonded in a single-bond geometry to one Cu atom. Cl is bonded in a single-bond geometry to one Cu atom.
DOI: 10.17188/1665567
title: Materials Data on U2Ag(GeO6)2 by Materials Project

description: U2Ag(GeO6)2 crystallizes in the orthorhombic Ama2 space group. The structure is three-dimensional. there are two inequivalent U sites. In the first U site, U is bonded to seven O atoms to form distorted UO7 pentagonal bipyramids that share corners with three equivalent GeO4 tetrahedra, edges with two equivalent UO7 pentagonal bipyramids, and an edgeedge with one GeO4 tetrahedra. There are a spread of U–O bond distances ranging from 1.82–2.48 Å. In the second U site, U is bonded to seven O atoms to form distorted UO7 pentagonal bipyramids that share corners with three equivalent GeO4 tetrahedra, edges with two equivalent UO7 pentagonal bipyramids, and an edgeedge with one GeO4 tetrahedra. There are a spread of U–O bond distances ranging from 1.81–2.50 Å. Ag is bonded in a 6-coordinate geometry to six O atoms. There are a spread of Ag–O bond distances ranging from 2.15–2.62 Å. There are two inequivalent Ge sites. In the first Ge site, Ge is bonded to four O atoms to form GeO4 tetrahedra that share corners with three equivalent UO7 pentagonal bipyramids, a cornercorner with one GeO4 tetrahedra, and an edgeedge with one UO7 pentagonal bipyramid. There are a spread of Ge–O bond distances ranging from 1.75–1.78 Å. In the second Ge site, Ge is bonded to four O atoms to form GeO4 tetrahedra that share corners with three equivalent UO7 pentagonal bipyramids, a cornercorner with one GeO4 tetrahedra, and an edgeedge with one UO7 pentagonal bipyramid. There are a spread of Ge–O bond distances ranging from 1.74–1.78 Å. There are ten inequivalent O sites. In the first O site, O is bonded in a distorted bent 150 degrees geometry to one U and one Ge atom. In the second O site, O is bonded in a distorted single-bond geometry to one U and two equivalent Ag atoms. In the third O site, O is bonded in a single-bond geometry to one U atom. In the fourth O site, O is bonded in a distorted bent 120 degrees geometry to one U and one Ge atom. In the fifth O site, O is bonded in a bent 120 degrees geometry to two Ge atoms. In the sixth O site, O is bonded in a water-like geometry to two equivalent Ag atoms. In the seventh O site, O is bonded in a 3-coordinate geometry to one U and two equivalent Ag atoms. In the eighth O site, O is bonded in a single-bond geometry to one U atom. In the ninth O site, O is bonded in a 3-coordinate geometry to two U and one Ge atom. In the tenth O site, O is bonded in a 3-coordinate geometry to two U and one Ge atom.
DOI: 10.17188/1665568
title: Materials Data on Cs2KRuF6 by Materials Project

description: Cs2KRuF6 is (Cubic) Perovskite-derived structured and crystallizes in the cubic Fm-3m space group. The structure is three-dimensional. Cs1+ is bonded to twelve equivalent F1- atoms to form CsF12 cuboctahedra that share corners with twelve equivalent CsF12 cuboctahedra, faces with six equivalent CsF12 cuboctahedra, faces with four equivalent KF6 octahedra, and faces with four equivalent RuF6 octahedra. All Cs–F bond lengths are 3.29 Å. K1+ is bonded to six equivalent F1- atoms to form KF6 octahedra that share corners with six equivalent RuF6 octahedra and faces with eight equivalent CsF12 cuboctahedra. The corner-sharing octahedral tilt angles are 0°. All K–F bond lengths are 2.59 Å. Ru3+ is bonded to six equivalent F1- atoms to form RuF6 octahedra that share corners with six equivalent KF6 octahedra and faces with eight equivalent CsF12 cuboctahedra. The corner-sharing octahedral tilt angles are 0°. All Ru–F bond lengths are 2.04 Å. F1- is bonded in a distorted linear geometry to four equivalent Cs1+, one K1+, and one Ru3+ atom.
DOI: 10.17188/1665569
title: Materials Data on FeHg2O3F5 by Materials Project

description: (FeHg2O2F5)2O2 crystallizes in the orthorhombic Amm2 space group. The structure is three-dimensional and consists of two water molecules and one FeHg2O2F5 framework. In the FeHg2O2F5 framework, Fe is bonded to six F atoms to form FeF6 octahedra that share corners with two equivalent FeF6 octahedra and corners with eight equivalent HgO2F4 octahedra. The corner-sharing octahedra tilt angles range from 2–56°. There are a spread of Fe–F bond distances ranging from 1.93–1.99 Å. Hg is bonded to two O and four F atoms to form distorted HgO2F4 octahedra that share corners with two equivalent HgO2F4 octahedra, corners with four equivalent FeF6 octahedra, and edges with two equivalent HgO2F4 octahedra. The corner-sharing octahedra tilt angles range from 55–57°. Both Hg–O bond lengths are 2.11 Å. All Hg–F bond lengths are 2.56 Å. There are two inequivalent O sites. In the first O site, O is bonded in a bent 120 degrees geometry to two equivalent Hg atoms. In the second O site, O is bonded in a bent 120 degrees geometry to two equivalent Hg atoms. There are three inequivalent F sites. In the first F site, F is bonded in a distorted single-bond geometry to one Fe and two equivalent Hg atoms. In the second F site, F is bonded in a distorted single-bond geometry to one Fe and two equivalent Hg atoms. In the third F site, F is bonded in a linear geometry to two equivalent Fe atoms.
DOI: 10.17188/1665570
title: Materials Data on K2VPCO7 by Materials Project

description: Computed materials data using density functional theory calculations. These calculations determine the electronic structure of bulk materials by solving approximations to the Schrodinger equation. For more information, see https://materialsproject.org/docs/calculations
DOI: 10.14457/cu.the.2015.1227
title: แนวทางการส่งเสริมความใฝ่รู้ใฝ่เรียนของนักศึกษานอกระบบโดยใช้บริบทชีวิตประจำวัน

description: การวิจัยเชิงสำรวจครั้งนี้มีวัตถุประสงค์1)เพื่อศึกษาระดับความใฝ่รู้ใฝ่เรียนตามการรับรู้ของนักศึกษานอกระบบ ผู้สอนนักศึกษานอกระบบ และผู้บริหาร และ 2)เพื่อนำเสนอแนวทางการส่งเสริมความใฝ่รู้ใฝ่เรียนของนักศึกษานอกระบบโดยใช้บริบทชีวิตประจำวัน กลุ่มตัวอย่างคือนักศึกษานอกระบบ 400 คน จำแนกเป็นนักศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนต้นจำนวน 175 คน นักศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายจำนวน 225คน ผู้สอนนักศึกษานอกระบบจำนวน 40คน และผู้บริหารศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยระดับอำเภอจำนวน 20 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วยแบบสอบถามและประเด็นการสนทนากลุ่มแบบ Focus group สถิติที่ใช้วิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณ ได้แก่ ค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน วิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพด้วยการวิเคราะห์เนื้อหา 1.ระดับความใฝ่รู้ใฝ่เรียนตามการรับรู้ของนักศึกษานอกระบบอยู่ในระดับมากเมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน ทุกด้านอยู่ในระดับมากโดยด้านวิชาการมีค่าเฉลี่ยสูงสุด(X-bar=4.05,S.D.=0.60)รองลงมาคือด้านครอบครัว(X-bar=4.04,S.D.=0.58)ด้านอาชีพ(X-bar=4.03,S.D.=0.58)ด้านสังคม(X-bar=4.01,S.D.=0.58)ตามลำดับทั้งผู้สอนนักศึกษานอกระบบและผู้บริหารต่างเห็นตรงกันว่าความใฝ่รู้ใฝ่เรียนของนักศึกษานอกระบบอยู่ในระดับปานกลางโดยแสดงพฤติกรรมความใฝ่รู้ใฝ่เรียนด้านวิชาการมากที่สุด 2.แนวทางส่งเสริมความใฝ่รู้ใฝ่เรียนของนักศึกษานอกระบบโดยใช้บริบทชีวิตประจำวันพบว่ามีหลักการของการคิดเป็นวิธีการในการส่งเสริมได้แก่การทำเรื่องง่ายให้อยากทำ กิจกรรมในการส่งเสริมความใฝ่รู้ใฝ่เรียนประกอบด้วยกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับครอบครัว วิชาการ อาชีพ และสังคมของนักศึกษานอกระบบ ผู้สอนนักศึกษานอกระบบและผู้บริหารควรส่งเสริมและจัดการเรียนการสอนให้เชื่อมโยงกับเหตุการณ์ในชีวิตของนักศึกษานอกระบบและสามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ และร่วมส่งเสริมให้นักศึกษานอกระบบเป็นผู้ที่มีความกล้าแสดงออกในด้านต่างๆ
DOI: 10.17188/1665571
title: Materials Data on LaPmIr2 by Materials Project

description: PmLaIr2 is Heusler structured and crystallizes in the cubic Fm-3m space group. The structure is three-dimensional. Pm is bonded in a body-centered cubic geometry to eight equivalent Ir atoms. All Pm–Ir bond lengths are 3.09 Å. La is bonded in a body-centered cubic geometry to eight equivalent Ir atoms. All La–Ir bond lengths are 3.09 Å. Ir is bonded in a body-centered cubic geometry to four equivalent Pm and four equivalent La atoms.
DOI: 10.17188/1665572
title: Materials Data on K2RbBiI6 by Materials Project

description: Computed materials data using density functional theory calculations. These calculations determine the electronic structure of bulk materials by solving approximations to the Schrodinger equation. For more information, see https://materialsproject.org/docs/calculations
DOI: 10.17188/1665574
title: Materials Data on GdCu4Au by Materials Project

description: GdAuCu4 is Hexagonal Laves-derived structured and crystallizes in the cubic F-43m space group. The structure is three-dimensional. Gd is bonded in a 4-coordinate geometry to four equivalent Au and twelve equivalent Cu atoms. All Gd–Au bond lengths are 3.09 Å. All Gd–Cu bond lengths are 2.96 Å. Au is bonded in a 4-coordinate geometry to four equivalent Gd and twelve equivalent Cu atoms. All Au–Cu bond lengths are 2.96 Å. Cu is bonded to three equivalent Gd, three equivalent Au, and six equivalent Cu atoms to form a mixture of edge, face, and corner-sharing CuGd3Cu6Au3 cuboctahedra. There are three shorter (2.51 Å) and three longer (2.54 Å) Cu–Cu bond lengths.
DOI: 10.14457/cu.the.2015.1229
title: การนำเสนอรูปแบบการสอนการวาดภาพลายไทยโดยใช้กิจกรรมการฝึกสมาธิด้วยหลักกายานุปัสสนาสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น

description: งานวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนารูปแบบการสอนวาดลายไทย โดยใช้กิจกรรมการฝึกสมาธิตามแนวกายานุปัสสนาเพื่อพัฒนาทักษะลายไทยของเด็กนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น 2) ศึกษาผลการจัดกิจกรรมการฝึกสมาธิตามแนวกายานุปัสสนาเพื่อพัฒนาทักษะลายไทย เพื่อนำผลการจัดกิจกรรมมาพัฒนารูปแบบการสอน การวิจัยนี้ศึกษากระบวนการจัดการสอนลายไทย โดยใช้สมาธิตามหลักกายานุปัสสนาจากกลุ่มตัวอย่าง 2 กลุ่ม คือ 1) กลุ่มผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 18 คน ประกอบด้วย อาจารย์มหาวิทยาลัย อาจารย์ระดับมัธยม ศิลปินด้านศิลปะไทย และพระภิกษุผู้สอนกรรมฐาน เพื่อศึกษากระบวนการจัดการสอนลายไทยโดยใช้กิจกรรมการฝึกสมาธิตามแนวกายานุปัสสนาผ่านองค์ประกอบ 5 ประการคือ 1 จุดประสงค์การสอน 2 การกำหนดเนื้อหาการสอน3 กิจกรรมการสอน 4 สื่อการสอน 5 การวัดประเมินผลการสอน 2) นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น จำนวน 15 คน เพื่อศึกษาการใช้รูปแบบกิจกรรมการฝึกสมาธิตามแนวกายานุปัสสนาเพื่อพัฒนาทักษะลายไทยผ่านการทดลองสอนแล้วนำมาปรับปรุงรูปแบบการสอนให้สมบูรณ์ขึ้น จากผลการศึกษา ผู้วิจัยได้นำผลสัมภาษณ์และข้อสังเกตของผู้เชี่ยวชาญมาวิเคราะห์ และนำเสนอเป็นรูปแบบการสอนวาดลายไทยที่ใช้ได้จริงตามองค์ประกอบการสอน 5 ประการดังนี้ 1) ด้านจุดประสงค์การสอน ตั้งจุดประสงค์ให้ผู้เรียนสามารถวาดลายไทยเบื้องต้นได้และเรียนรู้ประวัติศาสตร์ศิลปะไทยกับศิลปะวิจารณ์ 2) ด้านการกำหนดเนื้อหาการสอน กำหนดให้ผู้เรียนเรียนรู้เนื้อหาด้านประวัติศาสตร์และทักษะปฏิบัติโดยนำสมาธิมา บูรณาการกับลายไทยด้วยการฝึกสติในการฝึกเขียนเส้น 3) ด้านกิจกรรมการสอน กำหนดให้ผู้เรียนปฏิบัติกิจกรรมการฝึกวาดลายไทยจากง่ายไปหายากอย่างเป็นขั้นตอน โดยสร้างแรงจูงใจให้ผู้เรียนด้วยสื่อที่หลากหลาย 4) ด้านสื่อการสอนวาดลายไทย เน้นให้ผู้เรียนดูสื่อภาพงานจิตรกรรมไทยและสื่อภาพเคลื่อนไหวที่หลากหลาย 5) ด้านการประเมินผลการสอน ประเมินทักษะปฏิบัติโดยดูจากผลคะแนนก่อนเรียนและหลังเรียนและประเมินจิตพิสัยโดยดูจากพฤติกรรมในชั้นเรียน หลังจากนั้นผู้วิจัยได้นำรูปแบบการสอนที่สมบูรณ์ไปทดลองสอนกับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยผลการวิจัยพบว่า 1) ผู้เรียนมีทักษะการวาดลายไทยหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ.05 2) ผู้เรียนโดยรวมมีความพึงพอใจในระดับมากที่สุดต่อการเรียนลายไทยจากรูปแบบการสอนวาดลายไทยตามหลักกายานุปัสสนา
DOI: 10.17188/1665575
title: Materials Data on MnB4 by Materials Project

description: MnB4 crystallizes in the monoclinic P2_1/c space group. The structure is three-dimensional. Mn is bonded in a 12-coordinate geometry to twelve B atoms. There are a spread of Mn–B bond distances ranging from 2.00–2.31 Å. There are four inequivalent B sites. In the first B site, B is bonded in a 7-coordinate geometry to three equivalent Mn and four B atoms. There are a spread of B–B bond distances ranging from 1.69–1.85 Å. In the second B site, B is bonded in a 7-coordinate geometry to three equivalent Mn and four B atoms. There are a spread of B–B bond distances ranging from 1.73–1.89 Å. In the third B site, B is bonded in a 8-coordinate geometry to three equivalent Mn and five B atoms. The B–B bond length is 2.08 Å. In the fourth B site, B is bonded in a 8-coordinate geometry to three equivalent Mn and five B atoms.
DOI: 10.14457/cu.the.2015.1230
title: การพัฒนากลยุทธ์การบริหารโรงเรียนเพื่อเสริมสร้างมหานครน่าอยู่อย่างยั่งยืน

description: งานวิจัยเรื่องนี้มีวัตถุประสงค์หลักเพื่อพัฒนากลยุทธ์การบริหารโรงเรียนเพื่อเสริมสร้างมหานครน่าอยู่อย่างยั่งยืน ทำการวิจัยด้วยระเบียบวิธีวิจัยแบบผสมผสานทั้งเชิงคุณภาพและปริมาณ เก็บข้อมูลจากการศึกษาเอกสาร การสัมภาษณ์ และสอบถามผู้บริหารโรงเรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ในกรุงเทพมหานคร จำนวน 827 คน จาก 168 โรงเรียน ผลการวิจัยพบว่า กลยุทธ์บริหารโรงเรียนเพื่อเสริมสร้างมหานครน่าอยู่อย่างยั่งยืน คือ ชุดกลยุทธ์ชื่อว่า “กลยุทธ์ประสานพลังเพื่อเสริมสร้างความเข้มแข็งของโรงเรียนสู่มหานครที่ยั่งยืน” ประกอบด้วย 3 กลยุทธ์หลัก 9 กลยุทธ์รอง ดังนี้ กลยุทธ์หลักที่ 1 เสริมสร้างความเข้มแข็งของการบริหารเพื่อพัฒนานักเรียนและบุคลากรให้เป็นพลเมืองคุณภาพของมหานคร ประกอบดัวย 3 กลยุทธ์รอง ได้แก่ 1) สร้างความเข้มแข็งของการบริหารวิชาการเพื่อพัฒนานักเรียนให้มีจิตสาธารณะ รับผิดชอบ ซื่อสัตย์ ดำเนินชีวิตอย่างพอเพียงมีระเบียบวินัย และวิถีประชาธิปไตย 2) สร้างความเข้มแข็งของการพัฒนาบุคลากรให้มีจิตสาธารณะ รับผิดชอบ ซื่อสัตย์ การดำเนินชีวิตอย่างพอเพียง มีระเบียบวินัย วิถีประชาธิปไตย และมีส่วนร่วมในการพัฒนาเมือง และ 3) เพิ่มขีดความสามารถในการบริหารทรัพยากรเพื่อยกระดับคุณภาพชีวิตของนักเรียนและบุคลากร กลยุทธ์หลักที่ 2 เสริมสร้างประสิทธิภาพการจัดการในโรงเรียนด้วยหลักประหยัด เรียบง่าย ได้ประโยชน์สูงสุด สู่การพัฒนามหานครน่าอยู่อย่างยั่งยืน ประกอบด้วย 3 กลยุทธ์รอง ได้แก่ 1) พัฒนาสภาพแวดล้อมของโรงเรียนให้พร้อมรองรับการให้บริการอย่างมีคุณภาพและประหยัดพลังงาน 2) เพิ่มผลิตภาพของโรงเรียนด้วยนวัตกรรมการปฏิบัติงานคุณภาพ และ 3) สร้างประชาคมโรงเรียนร่วมพัฒนามหานคร กลยุทธ์หลักที่ 3 เสริมพลังชุมชนเชิงรุก บุกเบิกแหล่งเรียนรู้ เชิดชูวัฒนธรรมมหานครน่าอยู่อย่างยั่งยืน ประกอบด้วย 3 กลยุทธ์รอง ได้แก่ 1) สร้างเครือข่ายการทำงานสร้างสรรค์ระหว่างโรงเรียน นักเรียนและชุมชน สังคม 2) ส่งเสริมการใช้ประโยชน์จากแหล่งเรียนรู้ที่เป็นมหานครน่าอยู่อย่างยั่งยืน และ 3) เสริมศักยภาพชุมชนร่วมพัฒนาการเรียนรู้และสร้างสำนึกในคุณค่าวัฒนธรรมมหานครน่าอยู่อย่างยั่งยืน เงื่อนไขการนำกลยุทธ์ไปใช้ โดยมีเงื่อนไขการเตรียมความพร้อมของโรงเรียน ดังนี้ 1) การเตรียมความพร้อมด้านครูและบุคลากร 2) ผู้บริหารเป็นผู้นำการเปลี่ยนแปลง 3) การบริหารโรงเรียน เน้นการจัดสรรทรัพยากรและการพัฒนาครู 4) สภาพแวดล้อมในโรงเรียน 5) ความพร้อมของนักเรียน และ 6) การเตรียมหลักสูตร นอกจากนี้ ได้กำหนดลำดับการนำไปใช้ในโรงเรียนแต่ละสังกัด ทั้งในสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน และสังกัดกรุงเทพมหานคร ตามผลการจัดลำดับความสำคัญของความต้องการจำเป็นในบริหารโรงเรียนเพื่อเสริมสร้างมหานครน่าอยู่อย่างยั่งยืน