DOI: 10.71617/w6bn-5a41
title: Etude comparative de la perception des élèves vis-à-vis de la géométrie et de l’algèbre dans les écoles de la Mairie de Bujumbura

description: Résumé
La présente recherche contribue à relever le défi lié aux échecs en Mathématiques dans les classes de  9ème année fondamentale et de la 1ère post fondamentale Section Sciences en élucidant leurs causes. À travers une étude comparative de la perception des élèves vis-à-vis de la géométrie et de l’algèbre, elle propose en outre des solutions concrètes en vue d’améliorer l’enseignement/apprentissage des Mathématiques en général, de l’algèbre et de la géométrie en particulier. Cette étude repose sur une enquête par questionnaire menée auprès de 246 élèves inscrits dans dix établissements de la Mairie de Bujumbura. Les données récoltées ont été traitées en calculant les taux de satisfaction et le taux d’intéressement des élèves selon le genre. Les principaux résultats révèlent que la perception déclarée à l’égard de la géométrie et l’algèbre par les 204 élèves enquêtés est particulièrement très réduite et qu’il existe une différence observée entre la façon dont les garçons et les filles considèrent la partie géométrie en 9ème année même si cette différence n’est pas très perceptible en 1ère année post fondamentale. En outre, les résultats montrent que les garçons (86,96 %) sont les plus intéressés par les Mathématiques que les filles (39,33 %) et suivraient les Mathématiques même si c’était un cours au choix. Par ailleurs, le taux de satisfaction des élèves enquêtés sur la manière dont la géométrie est enseignée s’élève à 40,69 %. Les garçons étant plus intéressés par la géométrie, ils affirment avoir de bons résultats en géométrie que les filles.
Quant aux difficultés rencontrées par les élèves dans l’enseignement/apprentissage de la géométrie et l’algèbre, les réponses données par les garçons et les filles sont très diversifiées et nous ont permis de déceler les principales causes d’échecs en Mathématiques. Pour remédier à cette situation, les élèves doivent considérer de la même manière toutes les branches des Mathématiques et faire beaucoup d’exercices pour bien installer toutes les ressources en Mathématiques. Les enseignants doivent créer un environnement attractif envers  tous les élèves, filles et garçons, vers les Mathématiques en général et vers la géométrie en particulier. 
Mots-clés : Mathématiques, géométrie, algèbre, taux de satisfaction

description: This research contributes to addressing the challenge of failures in Mathematics in the 9th year of fundamental and 1st year of post-fundamental Science Section classes by elucidating their causes. Through a comparative study of students' perceptions of geometry and algebra, it also proposes concrete solutions to improve the teaching/learning of Mathematics in general, and algebra and geometry in particular. This study is based on a questionnaire survey conducted among 246 students enrolled in ten schools in the Bujumbura Municipality. The collected data were processed by calculating the satisfaction rates and the interest rate of the students according to gender. The main results reveal that the declared perception towards geometry and algebra by the 204 students surveyed is particularly very low and that there is an observed difference between the way boys and girls consider the geometry part in 9th grade even if this difference is not very noticeable in the 1st year post fundamental. Furthermore, the results show that boys (86.96%) are more interested in Mathematics than girls (39.33%) and would take Mathematics even if it was an elective course. Furthermore, the satisfaction rate of the students surveyed on the way geometry is taught is 40.69%. Boys being more interested in geometr, they claim to have good results in geometry than girls. As for the difficulties encountered by students in teaching/learning geometry and algebra, the answers given by boys and girls are very diverse and have allowed us to identify the main causes of failure in Mathematics. To remedy this situation, students must consider all branches of Mathematics in the same way and do a lot of exercises to properly install all the resources in Mathematics. Teachers must create an attractive environment for all students, girls and boys, towards Mathematics in general and towards geometry in particular.