cometadata/datacite-titles-descriptions-related-identifiers huggingface dataset:
DOI: 10.14457/cu.the.2017.378
title: Effects of the genre-based writing instructional module in a blended learning environment on english writing ability and thinking skills of thai undergraduate students

description: The study aim (1) to develop the genre-based writing instructional module in a blended learning environment, (2) to investigate the students’ writing ability after implementing the genre-based writing instructional module in a blended learning environment, (3) to investigate the students’ thinking skills after implementing the genre-based writing instructional module in a blended learning environment, (4) to investigate the relationship between writing ability and thinking skills, and (5) to investigate the students’ attitude toward using genre-based writing instructional module in a blended learning environment. Thirty-five first-year undergraduate students in Srinakharinwirot University were chosen as the sample group.The study was a single group design using qualitative and quantitative methods. It took 15 weeks for data collection.The findings revealed that: 1) there was a significant improvement of the participants’ English writing ability after taking after taking GWIMBLE at; 2) there was a significant improvement of the participants’ thinking skills after taking GWIMBLE at; 3) there was a positive relationship between the students’ writing ability and thinking skill; and 4) the students had positive attitudes toward the genre-based writing instructional module in a blended learning environment. The study indicated that the GWIMBLE benefited the students’ writing ability and improved their thinking skills.
DOI: 10.14457/cu.the.2017.379
title: Induction of interleukin-1 receptor antagonist (IL-1Ra) by porcine reproductive and respiratory syndrome virus (PRRSV)

description: Porcine respiratory and reproductive syndrome virus (PRRSV) is one of the major pathogens affecting pig production industry worldwide. Impaired innate and adaptive immune responses are evidenced through the course of PRRSV infection. Several evidences indicate that PRRSV suppresses host immune responses via several immune evasion strategies. Interleukin-1 receptor antagonist (IL-1Ra) is known as an early inhibitory cytokine that suppresses innate immune functions and T lymphocyte responses. The aims of this study were to explore the induction of IL-1Ra by PRRSV and the negative immunomodulatory effects of PRRSV-induced IL-1Ra on porcine immune responses.In this study, the previous monocytes-derived dendritic cells (MoDC) generation protocol was modified, based on the human and mouse primary DC culture system. The modified protocol required fewer monocytes, but generated higher numbers of CD1+ MoDC. The MoDC from the modified protocol also exhibited increased antigen uptake and IFN- production. Therefore, the modified protocol is expedient and reliable for generating potent MoDC. The induction of IL-1Ra by PRRSV was determined both in vitro and in vivo. Type 2 PRRSV increased both IL1RA gene expression and IL-1Ra protein production in the cultured porcine leukocytes. The enhanced production of IL-1Ra was further confirmed in the pigs immunized with a modified-live PRRSV vaccine. Myeloid cell population appeared to be the major IL-1Ra producer in the system. In contrast to the type 2 PRRSV, the highly pathogenic (HP) PRRSV did not induce IL1RA gene expression. The immunomodulatory roles of type 2 PRRSV-induced IL-1Ra on porcine immune responses were further explored using an in vitro IL-1Ra neutralization assay. The findings demonstrated that PRRSV-induced IL-1Ra was responsible for inhibition of phagocytosis, expressions of MHC II (SLA-DR) and CD86 molecules, as well as down regulation of IFNA and IL1 gene expression. Furthermore, IL-1Ra obtained from PRRSV-infected MoDC also interfered with effector T lymphocyte differentiation and proliferation. Interestingly, although PRRSV-induced IL-1Ra was not directly linked to the IL-10 production, it contributed to the differentiation of porcine regulatory T lymphocytes (Treg).Our findings demonstrated that PRRSV could enhance IL-1Ra production in infected pigs. Moreover, PRRSV-induced IL-1Ra possessed negative immunomodulatory effects on porcine innate immune functions and T lymphocyte responses. The elucidated roles of IL-1Ra from this study help completing the understanding in mechanism of PRRSV immunopathogenesis and may eventually lead to better disease intervention
DOI: 10.14457/cu.the.2017.380
title: The Development Of An English Essay Writing Course Based On The Self-monitoring And Peer Feedback Strategies For Thai Undergraduate English For International Communication Students

description: The objectives of this study were (1) to investigate the needs of English essay writing skills of Thai undergraduate English for Intermational Communication students and their teachers, (2) to develop an English essay writing course based on the SMPFS to enhance English essay writing performance of English for International Communication students, (3) to investigate the effectiveness of the course developed based on the SMPFS, and (4) to explore the students' attitudes toward the course developed based on the SMPFS.In this mixed methods study, it comprised of three phases: needs analysis, course development, and main study. This study was conducted with 30 third-year undergraduate English for International Communication students who were required to take an English essay writing course in the first academic year 2016 at Rajamangala University of Technology Isan, Khon Kaen Campus. To evaluate the effectiveness of the course, the scores from the pre- and post-expository essay writing test and students’ annotations and peer feedback were compared. Moreover, a four-point Likert scale attitude questionnaire, semi-structured interview, student log, and teacher log were used to find out the students’ attitudes toward the course. Results revealed that the course was somewhat effective as the post-test, the annotation, and the peer feedback scores significantly improved (t = 8.68; p = .000), (t = 7.53; p = .000) and (t = 3.10; p = .002) respectively. In addition, the students viewed the SMPFS course positively, stating that it helped to develop critical reading skills and opened up their horizons to collaborative process writing. Although this course may have benefitted students of higher proficiency level in particular, it is recommended to introduce the self-monitoring and peer feedback strategies to learners of all levels as it serves as a springboard to honing self-monitoring skills as well as critiquing skills in writing classes.
DOI: 10.14457/cu.the.2017.381
title: The Effects Of English Accented Speeches, Specific Content Knowledge, And Test-taking Strategies On Listening Comprehension Of High And Low Efl Achievers

description: This study aimed to examine (1) the effects of three main variables: English-accented speeches, specific content knowledge, and test-taking strategies on listening comprehension of high and low EFL learners. It also investigated (2) the relationship among these three variables on listening comprehension of high and low EFL achievers, and (3) the attitudes of both high and low EFL achievers towards English-accented speech. Eighty third-year university students from the Faculty of Communication Arts were purposively selected and classified into two different English proficiency groups: high and low regarding the z score of ±1 on the average grades of two prerequisite English courses. There were three types of research instruments: a listening comprehension test, two sets of questionnaires: test-taking strategies and English-accented speech attitudes, and a retrospective semi-structured interview. Repeated measures analysis of Variance (ANOVA), the paired sample t-test, and Pearson correlation coefficients were used for analyzing quantitative data. The qualitative data from the interview was proceeded by the content analysis.The results revealed (1) a statistically significant impact of English accented speeches, specific content knowledge, and test taking strategies on listening comprehension of EFL achievers. ฺAdditionally, high EFL achievers reported more test taking strategies than low EFL achievers. (2) It was also found the relationship among three main variables on listening comprehension of high and low EFL achievers at the significant level. Finally, the result showed (3) a statistically significant difference among the attitudinal mean ratings of English accented speeches by both high and low EFL learners. The study provides more insights into assessing listening comprehension when some characteristics of listening stimuli and learners are different. It also suggests that the development of the listening comprehension test must be in line with the appropriate criteria of selecting English accented speeches, specific content knowledge, and test items associated with the use of test-taking strategies relevant to the construct and objective of class instruction and language testing.
DOI: 10.14457/cu.the.2017.382
title: Vector competence and correlation of midgut microbiota of Aedes albopictus for Chikungunya virus

description: Chikungunya virus (CHIKV) is an important mosquito-borne virus and transmission cycle of this virus involves mosquito vectors (Aedes albopictus and Aedes aegypti) and infected vertebrate hosts. The recently studies found that CHIKV outbreak in 2007 have been Ae. albopictus as an important vector which it was susceptible to genetic variation of CHIKV and induce to virus virulence. However, the study about vector competence for CHIKV in Thailand is limited. Moreover, the previous study indicates the impact of midgut microbiota of mosquito to viral infection. This study was conducted to examine the effects of CHIKV titers in blood meals on vector competence of Aedes albopictus (Diptera: Culicidae) and to investigate the correlation of midgut microbiota of Ae. albopictus. Six groups of Ae. albopictus were allowed to feed on different levels of CHIKV in the blood meals which were 106, 105, 104,103, 102 CID50/ml of CHIKV and the negative blood meal group. Body, legs and wings, and saliva samples from blood-fed mosquitoes were assayed for the presence of CHIKV by using immunocytochemistry staining on day 14 post blood feeding. Percent virus infection, dissemination, and transmission is defined as percent of blood-fed mosquitoes with virus in their bodies, legs and wings, and saliva, respectively. The percent infections were 83.3, 90, 100, 100, and 100%, the percent disseminations were 70.8, 86.7, 100, 90, and 98%, and the percent transmissions were 41.6, 70, 100, 90, and 82.4% after having been fed on 102, 103, 104, 105, 106 CID50/ml of CHIKV, respectively. This study suggested that Ae. albopictus are susceptible for CHIKV infection and efficient vectors for CHIKV transmission, and CHIKV titers in blood meals have effects on virus infection, dissemination, and transmission in Ae. albopictus or vector competence of this mosquito. For the bacterial isolation and identification, the midguts were cultured and 16s rRNA gene were analyzed followed by blast to gene bank database. The dominating bacterial genus was Micrococcus in infected mosquitoes after fed on CHIKV 102 CID50/ml, and it was significantly difference from the non-infected mosquitoes (P&lt;0.04). In addition, Staphylococcus was the dominating bacterial genus in laboratory mosquitoes and it was significantly difference from field mosquitoes (P&lt;0.0007). The correlation between midgut microbiota and CHIKV infection was not clearly indicated from this study.
DOI: 10.5281/zenodo.4458867
title: A new merged dataset for analyzing clouds, precipitation and atmospheric parameters based on ERA5 reanalysis data and the measurements of TRMM PR and VIRS

description: This new merged gridded dataset (M-1B01-2A25-GD) contains precipitation, clouds and atmospheric parameters with 0.25° spatial resolution. It is produced by merging TRMM PR and VIRS measurements with the ERA5 reanalysis dataset at the same spatiotemporal resolution between 40° S and 40° N. The near-surface rain rate, profiles of rain rate and precipitation reflectivity factor, visible and infrared signals and atmospheric parameters (temperature, pressure, geopotential height, specific humidity, divergence, vertical velocity and so on) can be obtained in the dataset. The statistical results indicate that the merging and gridding will not dramatically distort the original data and the new dataset can be used to study the characteristics and distribution of the precipitation and clouds systems.
description: This research was supported by the National Natural Science Foundation of China (Grants 91837310, 41675041)
DOI: 10.25345/c5wb82
title: MassIVE MSV000086759 - GNPS - Non-targeted LC-MS/MS from Cyano-DOM PPL Extracts
title: Non-targeted LC-MS/MS of DOM PPL extracts from cyanobacteria samples.
DOI: 10.25345/c5rn5s
title: MassIVE MSV000086760 - GNPS - Functional Metabolomics - NQO1 substrate screen
title: Non-targeted LC-MS/MS analysis of pull-down assays with NQO1 and mouse liver extracts.
DOI: 10.6084/m9.figshare.13635419
title: Century-scale water storage of Lake Hulun

description: Century-scale water storage of Lake Hulun
DOI: 10.6084/m9.figshare.13635419.v1
title: Century-scale water storage of Lake Hulun

description: Century-scale water storage of Lake Hulun
DOI: 10.14457/cu.the.2017.384
title: ผลการใช้โปรแกรมกิจกรรมเกมโดยประยุกต์ทฤษฎีการวางเงื่อนไขแบบการกระทำที่มีต่อสมาธิของนักเรียนประถมศึกษาตอนปลาย

description: การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ ศึกษาผลการใช้โปรแกรมกิจกรรมเกมโดยประยุกต์ทฤษฎีการวางเงื่อนไขแบบการกระทำที่มีต่อสมาธิของนักเรียนประถมศึกษาตอนปลาย กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนประถมศึกษาตอนปลายที่มีสมาธิต่ำ จำนวน 40 คน แบ่งเป็นนักเรียนกลุ่มทดลองจำนวน 20 คนได้รับโปรแกรมกิจกรรมเกมโดยประยุกต์ทฤษฎีการวางเงื่อนไขแบบการกระทำ 8 สัปดาห์ ๆ ละ 3 วัน วันละ 1 ชั่วโมง และนักเรียนกลุ่มควบคุมที่ไม่ได้รับโปรแกรมกิจกรรมเกมโดยประยุกต์ทฤษฎีการวางเงื่อนไขแบบการกระทำจำนวน 20 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยคือ โปรแกรมกิจกรรมเกมโดยประยุกต์ทฤษฎีการวางเงื่อนไขแบบการกระทำมีค่า IOC 0.81 แบบประเมินสมาธิค่า IOC 0.75 ค่าความเที่ยง 0.90 วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ทดสอบความแตกต่างค่าเฉลี่ยของคะแนนด้วยค่า “ที” ผลการวิจัยพบว่า 1) ค่าเฉลี่ยของคะแนนสมาธิหลังการทดลองของกลุ่มทดลองดีขึ้นกว่าก่อนการทดลองอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2) ค่าเฉลี่ยของคะแนนสมาธิหลังการทดลองของกลุ่มทดลองที่ได้รับโปรแกรมกิจกรรมเกมโดยใช้ทฤษฎีการวางเงื่อนไขแบบการกระทำที่มีต่อสมาธิดีขึ้นกว่ากลุ่มควบคุมอย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ .05
DOI: 10.14457/cu.the.2017.385
title: ผลการจัดการเรียนรู้พลศึกษาโดยใช้สถานการณ์จำลองที่มีต่อทักษะกีฬาฟุตบอลเพื่อความปลอดภัยของนักเรียนประถมศึกษาตอนปลาย

description: การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบค่าเฉลี่ยของคะแนนทักษะกีฬาฟุตบอลเพื่อความปลอดภัยก่อนและหลังการทดลองของกลุ่มทดลอง 2) เปรียบเทียบค่าเฉลี่ยของคะแนนทักษะกีฬาฟุตบอลเพื่อความปลอดภัยก่อนและหลังการทดลองระหว่างกลุ่มทดลองกับกลุ่มควบคุม โดยการวิจัยนี้เป็นการวิจัยกึ่งทดลอง กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนประถมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 64 คน โรงเรียนแห่งหนึ่งในจังหวัดนครปฐม แบ่งเป็นนักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้พลศึกษาโดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบสถานการณ์จำลองที่มีผลต่อทักษะกีฬาฟุตบอลเพื่อความปลอดภัย จำนวน 32 คน และนักเรียนกลุ่มควบคุมที่ได้รับการจัดการเรียนรู้วิชาพลศึกษาแบบปกติ จำนวน 32 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยคือ แผนการจัดการเรียนรู้พลศึกษาโดยใช้สถานการณ์จำลองที่มีต่อทักษะกีฬาฟุตบอลเพื่อความปลอดภัย จำนวน 8 แผน, แบบวัดทักษะการหยุดลูกบอล, ทักษะการเลี้ยงลูกบอล, ทักษะการยืนโหม่งลูกบอล และทักษะการกระโดดโหม่งลูกบอลเพื่อความปลอดภัยในกีฬาฟุตบอล และแบบสังเกตการปฏิบัติเพื่อความปลอดภัยในกีฬาฟุตบอล วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ทดสอบความแตกต่างค่าเฉลี่ยของคะแนนด้วยค่า “ที” ผลการวิจัยพบว่า 1) ค่าเฉลี่ยของคะแนนทักษะการหยุดลูกบอล, ทักษะการเลี้ยงลูกบอล ทักษะการยืนโหม่งลูกบอล และทักษะการกระโดดโหม่งลูกบอลในกีฬาฟุตบอลเพื่อความปลอดภัยนักเรียนกลุ่มทดลอง หลังการทดลองสูงกว่าก่อนการทดลองอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ.05 2) ค่าเฉลี่ยของคะแนนทักษะการหยุดลูกบอล, ทักษะการเลี้ยงลูกบอล ทักษะการยืนโหม่งลูกบอล และทักษะการกระโดดโหม่งลูกบอลในกีฬาฟุตบอลเพื่อความปลอดภัย ก่อนการทดลองของนักเรียนกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุมแตกต่างกันอย่างไม่มีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 หลังการทดลองของนักเรียนกลุ่มทดลองสูงกว่านักเรียนกลุ่มควบคุมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
DOI: 10.14457/cu.the.2017.386
title: ผลการใช้โปรแกรมปรับเปลี่ยนพฤติกรรมโดยใช้ทฤษฎีการกระทำด้วยเหตุผลที่มีต่อพฤติกรรมการบริโภคผลิตภัณฑ์ลดน้ำหนักของนักศึกษาปริญญาตรี

description: การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ ศึกษาผลการใช้โปรแกรมปรับเปลี่ยนพฤติกรรมโดยใช้ทฤษฎีการกระทำด้วยเหตุผลที่มีต่อพฤติกรรมการบริโภคผลิตภัณฑ์ลดน้ำหนักของนักศึกษาปริญญาตรี กลุ่มตัวอย่าง คือ นักศึกษาระดับปริญญาตรี จำนวน 40 คน แบ่งเป็นกลุ่มทดลองจำนวน 20 คน ได้รับโปรแกรมปรับเปลี่ยนพฤติกรรมโดยใช้ทฤษฎีการกระทำด้วยเหตุผลที่มีต่อพฤติกรรมการบริโภคผลิตภัณฑ์ลดน้ำหนักและกลุ่มควบคุมที่ไม่ได้รับโปรแกรมปรับเปลี่ยนพฤติกรรมโดยใช้ทฤษฎีการกระทำด้วยเหตุผลที่มีต่อพฤติกรรมการบริโภคผลิตภัณฑ์ลดน้ำหนัก จำนวน 20 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ โปรแกรมปรับเปลี่ยนพฤติกรรมโดยใช้ทฤษฎีการกระทำด้วยเหตุผล มีค่าดัชนีความสอดคล้องเท่ากับ 0.85 แบบวัดพฤติกรรมการบริโภคผลิตภัณฑ์ลดน้ำหนักในด้านความรู้ ด้านเจตคติ และการปฎิบัติ มีค่าดัชนีความสอดคล้องเท่ากับ 0.63, 0.69 และ 0.71 ตามลำดับ มีค่าความเที่ยงเท่ากับ 0.81, 0.83 และ 0.86 ตามลำดับ และเครื่องชั่งน้ำหนักวัดเปอร์เซ็นต์ไขมัน วิเคราะห์ข้อมูลโดยหาค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานและเปรียบเทียบผลการวิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติทดสอบค่าทีที่ระดับนัยสำคัญทางสถิติ .05 ผลการวิจัยพบว่า ค่าเฉลี่ยของคะแนนพฤติกรรมการบริโภคผลิตภัณฑ์ลดน้ำหนักในด้านความรู้ เจตคติ และการปฏิบัติ หลังการทดลองของกลุ่มทดลองที่ได้รับโปรแกรมปรับเปลี่ยนพฤติกรรมโดยใช้ทฤษฎีการกระทำด้วยเหตุผลสูงกว่าก่อนการทดลองอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ค่าเฉลี่ยของคะแนนพฤติกรรมการบริโภคผลิตภัณฑ์ลดน้ำหนักในด้านความรู้ เจตคติ และการปฏิบัติ หลังการทดลองของกลุ่มทดลอง สูงกว่ากลุ่มควบคุมที่ไม่ได้รับโปรแกรมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ค่าเฉลี่ยน้ำหนักตัวและเปอร์เซ็นต์ไขมัน หลังการทดลองของนักศึกษากลุ่มทดลองลดลงกว่าก่อนการทดลองอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
DOI: 10.14457/cu.the.2017.387
title: การพัฒนาตัวบ่งชี้ทัศนคติเชิงบวกต่อการนิเทศของครู

description: การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) พัฒนาตัวบ่งชี้ทัศนคติเชิงบวกต่อการนิเทศของครู (2) ตรวจสอบความสอดคล้องของโมเดลตัวบ่งชี้ทัศนคติเชิงบวกต่อการนิเทศของครูกับข้อมูลเชิงประจักษ์ ประชากรคือ ครูระดับมัธยมศึกษาของโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 1 และ 2 กรุงเทพมหานคร โดยกลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้มีจำนวน 486 คน ซึ่งใช้วิธีการสุ่มกลุ่มตัวอย่างแบบหลายขั้นตอน (Multi-stage random sampling) เครื่องมือในการวิจัยมี 2 ฉบับ ประกอบด้วย (1) แบบประเมินองค์ประกอบและตัวบ่งชี้ของทัศนคติเชิงบวกต่อการนิเทศของครู (2) แบบสอบถามทัศนคติเชิงบวกต่อการนิเทศของครู จากนั้นนำข้อมูลพื้นฐานเกี่ยวกับลักษณะของกลุ่มตัวอย่างและทัศนคติเชิงบวกต่อการนิเทศของครูมาวิเคราะห์ โดยใช้สถิติบรรยาย ได้แก่ ความถี่ (Frequency) ร้อยละ (Percentage) ค่าเฉลี่ย (Mean) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) สัมประสิทธิ์การกระจาย (Coefficient of variation) ความเบ้ (Skewness) ความโด่ง (Kurtosis) รวมทั้งวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างตัวบ่งชี้ด้วยการวิเคราะห์สัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์แบบเพียร์สัน (Pearson’s product moment coefficient) ด้วยโปรแกรมสำเร็จรูป SPSS for Window และวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยันอันดับที่สอง (Second Order Confirmatory Factor Analysis) สำหรับโมเดลตัวบ่งชี้ทัศนคติเชิงบวกต่อการนิเทศของครูกับข้อมูลเชิงประจักษ์ ด้วยโปรแกรม LISREL ผลการพัฒนาตัวบ่งชี้ทัศนคติเชิงบวกต่อการนิเทศของครู พบว่า ทัศนคติเชิงบวกต่อการนิเทศของครูสามารถแบ่งได้เป็น 3 องค์ประกอบ ได้แก่ 1) องค์ประกอบด้านปัญญา (Cognitive Component) ประกอบด้วย 3 ตัวบ่งชี้ 1.1 มีความรู้ที่ถูกต้องในเรื่องการนิเทศ 1.2 มีความเข้าใจในเรื่องการนิเทศ 1.3 มีความเชื่อมั่นว่าการนิเทศเป็นการพัฒนาวิชาชีพของครู 2) องค์ประกอบด้านความรู้สึก (Affective Component) ประกอบด้วย 3 ตัวบ่งชี้ 2.1 เห็นความสำคัญและประโยชน์ของการนิเทศ 2.2 มีความยินดีและเต็มใจที่จะรับการนิเทศ 2.3 ยอมรับและไว้วางใจผู้นิเทศ 3) องค์ประกอบด้านพฤติกรรม (Behavioral Component) ประกอบด้วย 10 ตัวบ่งชี้ 3.1 ยอมรับฟังผลการนิเทศและข้อเสนอแนะด้วยความเต็มใจ 3.2 ให้ความร่วมมือกับผู้นิเทศเป็นอย่างดี 3.3 นำผลการนิเทศไปพัฒนาการจัดการเรียนการสอน 3.4 มีความกระตือรือร้นในการพัฒนาตนเอง 3.5 มีสัมพันธภาพที่ดีกับผู้นิเทศ 3.6 มีส่วนร่วมในการจัดการนิเทศภายในโรงเรียน 3.7 ช่วยเหลือเพื่อนครูโดยใช้กระบวนการนิเทศ 3.8 จูงใจและสร้างขวัญกำลังใจแก่เพื่อนครูให้มีทัศนคติที่ดีต่อการนิเทศ 3.9 สนับสนุนและส่งเสริมให้เพื่อนครูเข้ารับการนิเทศหรือเข้าร่วมกิจกรรมการนิเทศ 3.10 ประชาสัมพันธ์กิจกรรมการนิเทศภายในโรงเรียน และในการตรวจสอบความสอดคล้องของโมเดลทัศนคติเชิงบวกต่อการนิเทศของครูกับข้อมูลเชิงประจักษ์ โดยใช้การวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยันอันดับที่สอง พบว่าโมเดลทัศนคติเชิงบวกต่อการนิเทศของครูมีความสอดคล้องกับข้อมูลเชิงประจักษ์
DOI: 10.14457/cu.the.2017.388
title: การพัฒนารูปแบบศูนย์การเรียนรู้ชุมชนเสมือนภายใต้แนวคิดปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงโดยใช้กรณีศึกษาเป็นฐานเพื่อเสริมสร้างความสามารถในการแก้ปัญหาของนิสิตปริญญาบัณฑิต

description: การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพปัญหาและความต้องการที่มีต่อการจัดการเรียนการสอน และรูปแบบการเรียนแบบศูนย์เรียนรู้ชุมชนเสมือนฯ ของนิสิต นักศึกษา อาจารย์ผู้เชี่ยวชาญการสอนสาขาเกษตร ด้านสื่อการสอนและเทคโนโลยีการศึกษา 2) พัฒนาและนำเสนอรูปแบบศูนย์เรียนรู้ชุมชนเสมือนฯ และ 3) ศึกษาความคิดเห็นและความพึงพอใจของนิสิตที่มีต่อการเรียนผ่านศูนย์เรียนรู้ชุมชนเสมือนฯ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาสภาพปัญหาและความคิดเห็น คือ นิสิตนักศึกษาระดับปริญญาตรีสาขาเกษตรจาก 10 มหาวิทยาลัย จำนวน 400 คน สัมภาษณ์ความคิดเห็นผู้เชี่ยวชาญการสอนสาขาเกษตร จำนวน 9 คน ผู้เชี่ยวชาญด้านสื่อและเทคโนโลยีการศึกษา จำนวน 5 คน โดยมีผู้เชี่ยวชาญตรวจเครื่องมือวิจัยและรับรองรูปแบบ จำนวน 17 คน กลุ่มตัวอย่างทดลองใช้รูปแบบศูนย์เรียนรู้ชุมชนเสมือนฯ คือ นิสิตปริญญาตรี คณะเกษตร กำแพงแสน มหาวิทยาลัยเกษตร ศาสตร์ จำนวน 31 คน เครื่องมือที่ใช้ในงานวิจัย ได้แก่ แบบสอบถามความคิดเห็น แบบสัมภาษณ์ผู้เชี่ยวชาญ แบบประเมินรับรองร่างรูปแบบการเรียน เว็บศูนย์การเรียนรู้ชุมชนเสมือน และแผนการจัดการเรียนรู้ ส่วนเครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ แบบประเมินและแบบทดสอบความสามารถในการแก้ปัญหา แบบสังเกต และแบบสอบถามความคิดเห็นที่มีต่อระบบการเรียน วิเคราะห์ข้อมูลด้วยการใช้ค่าเฉลี่ย ร้อยละ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าที (t-test) ผลการวิจัยพบว่า ปัญหาของนิสิตคือ สื่อการเรียนรู้ไม่เพียงพอ ร้อยละ 53.8 ความรู้ที่นิสิตต้องการพัฒนาคือ ด้านการเกษตร และการคิดแก้ปัญหา ร้อยละ 74.3 และ 68.8 ตามลำดับ ส่วนปัญหาที่เป็นอุปสรรคของอาจารย์ คือ ภาระงานที่มากเกินไปทำให้ไม่มีเวลาพัฒนาตนเอง รูปแบบการเรียนแบบศูนย์การเรียนรู้ชุมชนเสมือนภายใต้แนวคิดปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงโดยใช้กรณีศึกษาเป็นฐาน เพื่อเสริมสร้างความสามารถในการแก้ปัญหาของนิสิตปริญญาบัณฑิต ประกอบด้วย 4 องค์ประกอบ คือ คน เทคโนโลยี แหล่งเรียนรู้ และกิจกรรมการเรียนรู้ ส่วนรูปแบบการเรียนรู้ ประกอบด้วย 3 ระยะ คือ การเตรียมความพร้อมผู้เรียน การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ และการประเมินผล ผลการทดลองใช้รูปแบบศูนย์เรียนรู้ชุมชนเสมือนฯ พบว่าคะแนนเฉลี่ยความสามารถในการแก้ปัญหาของนิสิตหลังการทดลองสูงกว่าคะแนนเฉลี่ยก่อนการทดลองอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 และมีค่าเฉลี่ยความพึงพอใจมากที่สุดในด้านสื่อและสิ่งสนับสนุนการเรียนรู้ รองลงมาคือ ด้านการนำไปใช้ มีค่าเฉลี่ย 4.24 และ 4.23 ตามลำดับ