cometadata/datacite-titles-descriptions-related-identifiers huggingface dataset:
DOI: 10.48804/8dwb35
title: 2021 National Assessment of Project Integrated General Subjects in the Third Grade of Secondary Education in Flanders (Vocational Track)
title: 2021 Peiling project algemene vakken (PAV) in de derde graad van het secundair onderwijs in Vlaanderen (bso)

description: In 2021 a national assessment was carried out, which was commissioned by the Flemish government, to assess the extent to which students achieve the attainment targets for project-integrated general subjects at the end of the third grade of vocational secondary education. This assessment is a reiteration of the national assessment administered in 2013. Data were collected through four written tests covering four topics: (1) home and garden, (2) environment and energy, (3) transportation, and (4) media. A representative sample of 2870 students from 174 Flemish secondary schools participated. Some of these students also participated in the national assessment on critical thinking, media wisdom, and problem-solving. This group of students took only two (and not four) of the tests on project-integrated general subjects. In addition, they took the digital test on critical thinking and media wisdom. Tests were supplemented with background questionnaires for students, parents and teachers. The questionnaires collected information on general background characteristics of the students and their families, the students' school careers and classroom practices. The response rates for the questionnaires were 81% for the students, 56% for the parents and 77% for the teachers.
description: In 2021 vond een peiling plaats in opdracht van de Vlaamse overheid om na te gaan in welke mate leerlingen op het einde van de derde graad beroepssecundair onderwijs de eindtermen behalen voor PAV. Deze peiling is een herhaling van de peiling PAV in 2013. De gegevens werden verzameld door middel van vier schriftelijke toetsen die handelen over vier thema's: (1) huis en tuin, (2) milieu en energie, (3) vervoer, en (4) media. Deze toetsen werden afgenomen bij een representatieve steekproef van 2870 leerlingen uit 174 Vlaamse secundaire scholen. Een deel van deze leerlingen nam ook deel aan de peiling kritisch denken, mediawijsheid en problemen oplossen. Deze groep van leerlingen legde slechts twee (en niet vier) toetsdelen PAV af. Daarnaast maakten ze de digitale toets kritisch denken en mediawijsheid. Naast de toetsen werden ook vragenlijsten afgenomen bij de leerlingen, ouders en leerkrachten PAV. De vragenlijsten verzamelden informatie over de algemene achtergrondkenmerken van de leerlingen en hun gezin, de schoolloopbaan van de leerling en de klaspraktijk voor PAV. De responsgraad voor de vragenlijsten bedroeg 81% voor de leerlingen, 56% voor de ouders en 77% voor de leerkrachten PAV.
DOI: 10.48804/v7lhyz
title: 2021 National Assessment of Critical Thinking, Media Wisdom and Problem Solving in the Third Grade of Secondary Education in Flanders (General - Vocational - Technical Track)
title: 2021 Peiling kritisch denken, mediawijsheid en problemen oplossen in de derde graad van het secundair onderwijs in Vlaanderen (aso-bso-tso)

description: In 2021 a national assessment was carried out, which was commissioned by the Flemish government, to assess the extent to which students have achieved the cross-curricular attainment targets related to critical thinking, media wisdom and problem-solving at the end of the third grade of general, vocational and technical secondary education. A written digital test was administered to assess the attainment targets for critical thinking and media literacy. An additional assignment was administered to assess the attainment targets for problem solving. A representative sample of 2913 pupils from 141 Flemish secondary schools participated. Tests were supplemented with background questionnaires for students, parents and the school. The questionnaires collected, among other things, information on general background characteristics of the students and their families, the use of social media and the school policy. In addition, this survey asked questions about education in times of corona. The response rates for the questionnaires were 92% for students, 63% for parents and 66% for schools.
description: In 2021 vond een peiling plaats in opdracht van de Vlaamse overheid om na te gaan in welke mate leerlingen op het einde van de derde graad van het algemeen, beroeps en technisch secundair onderwijs de vakoverschrijdende eindtermen met betrekking tot kritisch denken, mediawijsheid en problemen oplossen hebben behaald. De eindtermen kritisch denken en mediawijsheid werden getoetst via een schriftelijke digitale toets. De eindtermen over problemen oplossen werden getoetst via een bijkomende opdracht. Een representatieve steekproef van 2913 leerlingen uit 141 Vlaamse secundaire scholen nam deel. Er zaten geen leerlingen uit het kso in de steekproef. Daarnaast werden ook vragenlijsten afgenomen bij leerlingen, ouders en scholen. Deze vragenlijsten verzamelden onder andere informatie over algemene achtergrondkenmerken van de leerlingen en hun gezinnen, het gebruik van sociale media en het schoolbeleid. Aanvullend werden bij deze peiling vragen gesteld over onderwijs in tijden van corona. De responsgraad voor de vragenlijsten bedroeg 92% voor de leerlingen, 63% voor de ouders en 66% voor de scholen.
DOI: 10.48804/pbkkrg
title: 2021 National Assessment of Mathematics in Primary Education in Flanders
title: 2021 Peiling wiskunde in het basisonderwijs in Vlaanderen

description: In 2021 a national assessment was carried out, which was commissioned by the Flemish government, to assess whether pupils have achieved the attainment targets for mathematics at the end of primary education. This assessment is a reiteration of the previous national assessments on mathematics in 2002, 2009 and 2016. Data were collected through 21 written tests: 13 tests were on the domain of 'number sense and operations' and 8 were on the domain of 'measuring arithmetic and geometry'. A representative sample of 6163 pupils from 230 Flemish primary schools participated. Tests were supplemented with background questionnaires for pupils, parents and teachers. These background questionnaires collected, among other things, information on the family situation, the attitudes of pupils and their parents toward mathematics, and mathematics classes. The response rates to the questionnaires were 96% for pupils, 93% for parents and 91% for teachers.
description: In 2021 vond een peiling plaats in opdracht van de Vlaamse overheid om na te gaan in welke mate leerlingen op het einde van het basisonderwijs de eindtermen wiskunde hebben behaald. Deze peiling vond voor de vierde keer plaats (eerder ook al in 2002, 2009 en 2016). De gegevens werden verzameld door middel van 21 schriftelijke toetsen, waarvan 13 toetsen over het domein 'getallenleer en bewerkingen' en 8 over het domein 'metend rekenen en meetkunde'. De toetsen werden afgenomen bij een representatieve steekproef van 6163 leerlingen uit 230 Vlaamse basisscholen. Naast de toetsen werden ook vragenlijsten afgenomen bij leerlingen, ouders en leerkrachten. Deze vragenlijsten verzamelden onder andere informatie over de thuissituatie van de leerlingen, over de attitudes van de leerlingen en hun ouders ten opzichte van wiskunde en over de lessen wiskunde. De responsgraad op de vragenlijsten was 96% voor de leerlingen, 93% voor de ouders en 91% voor de leerkrachten.
DOI: 10.48804/udlytr
title: 2021 National Assessment of Information Acquisition and Processing and ICT in Primary Education in Flanders
title: 2021 Peiling informatieverwerving en -verwerking en ICT in het basisonderwijs in Vlaanderen

description: In 2021 a national assessment was carried out, which was commissioned by the Flemish government, to assess whether pupils have sufficient skills to acquire and process information at the end of primary education. This assessment is a reiteration of the previous assessment on information acquisition and processing in 2012. Data were collected through three written tests: a test on working with tables and graphs, a test on working with plans and drawings, and a test on working with texts. The latter of these three was newly added compared to the assessment in 2012. A representative sample of 2597 pupils from 83 Flemish primary schools participated. In addition, a practical test was administered to a subsample of 447 pupils to assess certain ICT competencies. This practical test consisted of three assignments. Tests were supplemented with questionnaires for pupils, parents, teachers and ICT coordinators. These questionnaires collected, among other things, information on pupils' home situation, pupils' familiarity with ICT and how IVV and ICT are addressed in class. The response rates to the questionnaires were 94% for pupils, 94% for parents, 84% for teachers and 65% for ICT coordinators.
description: In 2021 vond een peiling plaats in opdracht van de Vlaamse overheid om na te gaan in welke mate leerlingen op het einde van het basisonderwijs beschikken over voldoende vaardigheden om informatie te verwerven en verwerken. Deze peiling is een herhaling van de voorgaande peiling IVV-ICT in 2012. De gegevens werden verzameld door middel van drie schriftelijke toetsen: een toets over het werken met tabellen en grafieken, een toets over het werken met plannen en tekeningen en een toets over het werken met teksten. Deze laatste toets is een toevoeging ten opzichte van 2012. De toetsen werden afgenomen bij een representatieve steekproef van 2597 leerlingen uit 83 Vlaamse basisscholen. Verder werd ook nagegaan in hoeverre leerlingen bepaalde ICT-competenties beheersen door middel van een praktische proef. Deze proef werd afgenomen bij een deelsteekproef van 447 leerlingen en bestond uit drie opdrachten. Daarnaast werden ook vragenlijsten afgenomen bij leerlingen, ouders, leerkrachten en de ICT-verantwoordelijke van de school. Deze vragenlijsten verzamelden onder andere informatie over de thuissituatie van de leerlingen, de vertrouwdheid van de leerlingen met ICT en over hoe IVV en ICT aan bod komen in de lessen. De responsgraad op de vragenlijsten was 94% voor de leerlingen, 94% voor de ouders, 84% voor de leerkrachten en 65% voor de ICT-verantwoordelijken.
description: The data from the ICT performance assessment have been excluded from this dataset.
DOI: 10.48804/7b4hba
title: 2019 National Assessment of Mathematics in the First Grade of Secondary Education in Flanders (B-stream)
title: 2019 Peiling wiskunde in de eerste graad van het secundair onderwijs in Vlaanderen (B-stroom)

description: In 2019 a national assessment was carried out, which was commissioned by the Flemish government, to assess the extent to which students have achieved the developmental goals for mathematics at the end of the first grade of secondary education (B-stream). This assessment is a reiteration of the previous assessment on mathematics conducted in 2008. Data were collected through 14 written tests covering 8 domains: (1) number sense and main operations, (2) addition and subtraction of fractions, (3) money and functional arithmetic, (4) geometry, (5) information acquisition and processing, (6) measuring, (7) operations with a pocket calculator and (8) percentages with a pocket calculator. A representative sample of 3615 students from 117 Flemish secondary schools participated. Tests were supplemented with background questionnaires for students, parents and mathematics teachers. The questionnaires collected, among other things, information on the general background characteristics of students and their families, students' and parents' attitudes, classroom practices, and teachers' didactic approaches. The response rates to these questionnaires were 93% for the students and 78% for the parents. Teachers were able to complete part of the questionnaire online, for which the response rate was 90%. For the paper part, the response rate was 82%.
description: In 2019 vond een peiling plaats in opdracht van de Vlaamse overheid om na te gaan in welke mate leerlingen op het einde van de eerste graad van het secundair onderwijs (B-stroom) de ontwikkelingsdoelen voor wiskunde hebben behaald. Deze peiling is een herhaling van de voorgaande peiling wiskunde uit 2008. De gegevens werden verzameld door middel van 14 schriftelijke toetsen die handelden over 8 domeinen: (1) getalinzicht en hoofdbewerkingen, (2) breuken optellen en aftrekken, (3) geld en functioneel rekenen, (4) meetkunde, (5) informatieverwerving en -verwerking, (6) meten, (7) bewerkingen met zakrekenmachine en (8) procenten met zakrekenmachine. De toetsen werden afgenomen bij een representatieve steekproef van 3615 leerlingen uit 117 Vlaamse secundaire scholen. Naast de toetsen werden ook vragenlijsten afgenomen bij leerlingen, ouders en wiskundeleerkrachten. Deze vragenlijsten verzamelden onder andere informatie over de algemene achtergrondkenmerken van de leerlingen en hun gezin, de attitudes van de leerlingen en ouders, de klaspraktijk en de didactische aanpak van de leerkracht. De responsgraad op deze vragenlijsten bedroeg 93% voor de leerlingen en 78% voor de ouders. De leerkrachten konden een deel van de vragenlijst online invullen, waarvoor de responsgraad 90% was. Voor het papieren gedeelte was dit 82%.
DOI: 10.48804/obor6v
title: 2019 National Assessment of world studies (Society, Time, Space and Resource Utilization) in Primary Education in Flanders
title: 2019 Peiling mens en maatschappij (maatschappij, tijd, ruimte en brongebruik) in het basisonderwijs in Vlaanderen

description: In 2019 a national assessment was carried out, which was commissioned by the Flemish government, to assess whether pupils have achieved the attainment targets for human and society (domains of society, time, space and resource utilization) at the end of primary education. Data were collected through five written tests and a practical test consisting of eight assignments. A representative sample of 2747 pupils from 100 Flemish primary schools participated. Tests were supplemented with background questionnaires for pupils, parents and teachers. These questionnaires collected, among other things, information on background characteristics of the pupils, schools and teachers, classroom practices, and the teachers' didactic approaches. The response rates to these questionnaires were almost 100% for the pupils and 89% for the parents. Teachers were able to complete part of the questionnaire online, for which the response rate was 96%. For the paper part, the response rate was 96% as well.
description: In 2019 vond een Peiling in opdracht van de Vlaamse overheid om na te gaan in welke mate leerlingen op het einde van het basisonderwijs de eindtermen voor mens en meetschappij (domeinen maatschappij, tijd, ruimte en brongebruik) hebben behaald. Deze peiling is een herhaling van de peiling wereldoriëntatie in 2010. De gegevens werden verzameld aan de hand van vijf schriftelijke toetsen en een praktische proef die bestond uit acht opdrachten. Ze werden afgenomen bij een representatieve steekproef van 2747 leerlingen uit 100 Vlaamse basisscholen. Daarnaast werden ook vragenlijsten afgenomen bij leerlingen, ouders en leerkrachten. Deze vragenlijsten verzamelden onder andere informatie over achtergrondkenmerken van de leerlingen en de school, de klaspraktijk en de didactische aanpak van de leerkracht. De responsgraad op deze vragenlijsten bedroeg bijna 100% voor de leerlingen en 89% voor de ouders. De leerkrachten konden een deel van de vragenlijst online invullen, waarvoor de responsgraad 96% was. Voor het papieren gedeelte was dit eveneens 96%.
description: The data from the performance assessments have been excluded from this dataset.
DOI: 10.48804/lcgcgp
title: 2016 National Assessment of Citizenship in the Third Grade of Secondary Education in Flanders (General - Vocational - Art - Technical Track)
title: 2016 Peiling burgerzin en burgerschapseducatie in de derde graad van het secundair onderwijs in Vlaanderen (aso-bso-kso-tso)

description: In 2016 a national assessment was carried out, which was commissioned by the Flemish government, to assess the extent to which students have achieved the cross-curricular attainment targets related to citizenship at the end of the third grade of general, vocational, art and technical secondary education. Data were collected through three tests: (1) socioeconomic and sustainable action, (2) relationships and culture and (3) democratic action. A representative sample of 1508 students from general education, 1420 students from technical and arts education and 1185 students from vocational education, across 166 Flemish secondary schools participated. Tests were supplemented with student, parent and school questionnaires. The student and parent questionnaire collected, among other things, information on general background and family characteristics and attitudes toward citizenship-related topics. The school questionnaire collected information on school policies and the provision of citizenship in the classroom. The response rates to these questionnaires were 99% for the student questionnaire, 83% for the parent questionnaire and 90% for the school questionnaire.
description: In 2016 vond een peiling plaats in opdracht van de Vlaamse overheid om na te gaan in welke mate leerlingen op het einde van de derde graad van het algemeen, beroeps, kunst en technisch secundair onderwijs de vakoverschrijdende eindtermen met betrekking tot burgerzin en burgerschapseducatie hebben behaald. De gegevens werden verzameld door middel van drie toetsen: (a) socio-economisch en duurzaam handelen, (b) relaties en cultuur en (c) democratisch handelen. Deze toetsen werden afgenomen bij een representatieve steekproef van 1508 leerlingen uit het algemeen onderwijs, 1420 uit het technisch en kunst onderwijs en 1185 uit het beroepsonderwijs, verspreid over 166 Vlaamse secundaire scholen. Naast toetsen werden ook vragenlijsten afgenomen bij leerlingen, ouders en scholen. De leerling- en oudervragenlijsten verzamelden onder meer informatie over algemene gezinskenmerken en attitudes ten opzichte van burgerschapsgerelateerde thema's. Via de schoolvragenlijst werd onder meer informatie verzameld over het schoolbeleid rond burgerzin en het aanbod van burgerzin in de klas. De responsgraad op deze vragenlijsten bedroeg 99% voor de leerlingvragenlijst, 83% voor de oudervragenlijs en 90% voor de schoolvragenlijst.
DOI: 10.48804/gqdek4
title: 2016 National Assessment of Mathematics in Primary Education in Flanders
title: 2016 Peiling wiskunde in het basisonderwijs in Vlaanderen

description: In 2016 a national assessment was carried out, which was commissioned by the Flemish government, to assess whether pupils have achieved the attainment targets for mathematics at the end of primary education. This assessment is a reiteration of the national assessments on mathematics in 2002 and 2009. Data were collected through 13 written tests. A representative sample of 5421 pupils from 190 Flemish primary schools participated. In addition, a performance assesment was administered, consisting of two assignments: the first assignment assessed several attainment targets related to estimation and measuring, and the second assignment focused on spatial orientation. A subsample of five students per site participated in this practical test: 532 students completed the first assignment and 525 students completed the second assignment. Tests were supplemented with background questionnaires for pupils, parents and teachers. These questionnaires collected, among other things, information on background characteristics of the pupils and their families, attitudes of the pupils and their parents toward mathematics, and classroom practices. The response rates to these questionnaires were 99% for pupils and 96% for parents. Teachers were able to complete part of the questionnaire online. For this online part, the response rate was 93%. For the paper part, the response rate was 94%.
description: In 2016 vond een peiling plaats in opdracht van de Vlaamse overheid om na te gaan in welke mate leerlingen op het einde van het basisonderwijs de eindtermen wiskunde hebben behaald. Deze peiling is een herhaling van de peilingen wiskunde 2002 en 2009. De gegevens werden verzameld door middel van 13 schriftelijke toetsen. Deze toetsen werden afgenomen bij een representatieve steekproef van 5421 leerlingen uit 190 Vlaamse basisscholen. Verder werd er ook een praktische proef afgenomen die bestond uit twee opdrachten: één opdracht ('rugzak') toetste een aantal eindtermen over schatten en meten en één opdracht ('plattegrond') ging over ruimtelijke oriëntatie. Aan de praktische proef nam een deelsteekproef van vijf leerling per vestigingsplaats deel. Het ging om 532 leerlingen die de opdracht 'rugzak' aflegden en 525 leerlingen die de opdracht 'plattegrond' aflegden. Daarnaast werden ook vragenlijsten afgenomen bij leerlingen, ouders en leerkrachten. Deze vragenlijsten verzamelden onder andere informatie over de algemene achtergrondkenmerken van de leerlingen en hun gezin, over de attitudes van leerlingen en hun ouders ten opzichte van wiskunde, over de klaspraktijk en over de didactische aanpak van de leerkracht. De responsgraad op deze vragenlijsten bedroeg 99% voor de leerlingen en 96% voor de ouders. De leerkrachten konden een deel van de vragenlijst online invullen, waarvoor de responsgraad 93% was. Voor het papieren gedeelte was dit 94%.
description: The data from the performance assessments have been excluded from this dataset.
DOI: 10.15468/dl.xfkhw6
title: Occurrence Download

description: A dataset containing 253 species occurrences available in GBIF matching the query:
{
 "and" : [
 "TaxonKey is one of (Acanthus mollis L.)",
 "Country is one of (Spain, France, Andorra)",
 "BasisOfRecord is one of (Specimen, Observation, Occurrence evidence)",
 "HasCoordinate is true",
 "HasGeospatialIssue is false"
 ]
}

 The dataset includes 253 records from 35 constituent datasets; see https://api.gbif.org/v1/occurrence/download/0001715-250324175209820/datasets/export for details.
 
Data from some individual datasets included in this download may be licensed under less restrictive terms.