DOI: 10.4232/1.6168
title: Studenten-Intervallstudie Leistung 1982 bis 1988 - SIL B
title: Students Interval Study Achievement 1982 to 1988, SIL B

description: Entwicklung des Leistungsverhaltens von HochschulstudentInnen imVerlauf des Studiums, Bedingungen und Faktoren derLeistungsentwicklung im 1. Studienjahr.
Themen: Hauptbogen: Freizeitsport; Informiertheit;Wertorientierungen zur Lebensgestaltung; Kultur- undFreizeitbetätigungen; Belletristik- und Filmrezeption;gesellschaftspolitisches Verantwortungsbewußtsein; ideologischeVerbundenheit; Verteidigungsbereitschaft; Einstellung zurMachtausübung in der DDR und zum technischen Fortschritt;moralische Überlegenheit des Sozialismus; Weltanschauung;SED-Mitgliedschaft; FDJ-Funktion im Studium; Studienleistungenund Leistungsstipendium; Bewältigung des Selbststudiums;thematische Arbeiten, Referate; Selbsteinschätzung hinsichtlichLeistung und Aktivität in Seminargruppe; Häufigkeit des Besuchsvon Lehrveranstaltungen; Beherrschen von Studienanforderungen;Zufriedenheit mit Studienleistungen gegenüber Abiturleistungenund eigene Leistungsbewertung; Bedeutsamkeit und Ausprägungleistungsrelevanter Persönlichkeitsmerkmale und ästimativer bzw.kognitiver Leistungsdispositionen; wissenschaftlicherArbeitsstil; leiterrelevante Persönlichkeitsmerkmale; Formenwissenschaftlich-produktiver Tätigkeit; Studientätigkeit bzw.andere Tätigkeitsformen und Zeitaufwand hierfür; Verhältniszwischen Lehrkräften und Studenten bzw. Kommunikation;Bedingungen für Leistungserfolge und Mißerfolge; Verhältnis undZusammenarbeit mit Kommilitonen, soziale Beziehungen;Gesprächspartner für Fachprobleme und Erwartungen an diesen;Zugehörigkeit zu Diskussionskreis; Nutzung vonInformationsquellen; Einstellung zu Bildungsweg,Hochschulstudium, Studienfach; Vornahmen für das Studium;persönliche Bedeutsamkeit der Hochschulbildung; beruflicheAntizipationen und Einsatzwünsche; Identifikation als Student;Anstrengungsbereitschaft, Studienerfolgssicherheit; Studienfach-und Berufsverbundenheit; Beschäftigung mit Fachproblemen;Auffassungen vom Studium und Vorpraktikum; gesellschaftlichesAnsehen der Fachrichtung; Orientierungen beim Selbststudium;Orientierungskriterien für Bewertung der persönlichenStudienleistung; Reaktion auf Kritik; Einstellung zu Hochschul-,Fachrichtungswechsel; Erwägung des vorzeitigen Studienabbruchsund aktueller Abbruchswunsch; Gestaltung und Bewertung dervorlesungsfreien Zeit; psychophysische Beschwerden; persönlichesWohlbefinden; Rauchverhalten; Krankschreibungen im 1.Studienjahr; monatliches Finanzbudget; gekaufte Fach- undschöngeistige Bücher; Wegezeiten; Studienaufgaben am Wochenende;Häufigkeit von Heimfahrten; Wohnform und Wohnwunsch;Zufriedenheit mit Arbeits- und Lebensbedingungen; Vorstellungenvon Partnerschaft und eigener familiärer Lebensgestaltung;Partnermobilität; aktuelle feste Partnerbeziehung, PartnerIn auchStudentIn am Hochschulort; Glücksgefühl; Sinn festerPartnerbeziehung im Studium; bestehende Schwangerschaft undKinder.
Neuzugang (für Nichtteilnehmer an SIL A): Kinder; Bildungswegzur Hochschulreife, Abiturprädikat; Selbsteinschätzungschulischer Leistung in Abiturklasse; Qualifikationen undTätigkeiten vor dem Studium; Studienbewerbung; Tätigkeit,Qualifikation und Parteizugehörigkeit der Eltern; Grund derNichtteilnahme an erster Befragung.
Spezialbogen Koslow: Zukunftsvorstellungen; Neigung zubestimmten Tätigkeitsformen; Einstellung zum Besuch derLehrveranstaltungen; Lernverhalten im 1. Studienjahr;Veränderungsvorschläge für Sektion bzw. Hochschule.
Spezialbogen Sport: Motivation und Einstellungen zum Sport undzur persönlichen sportlichen Betätigung; Wünsche zur Gestaltungdes Sportunterrichts bzw. der Hochschulsportgemeinschaft;Teilnahmeform am Sportunterricht; Häufigkeit und Dauer desFreizeitsports; Teilnahme an Wettkämpfen im 1. Studienjahr;Sport-Leistungstest; Sportwissen.
Spezialbogen zum marxistisch-leninistischen Grundlagenstudium(MLG): Dialektischer und historischer Materialismus im 1.Studienjahr: Einschätzung der Dozent bzw. Seminarleiter;Einschätzung der Vorlesungen bzw. Seminare und Seminaratmosphäre;Anteil bewältigter Selbststudienverpflichtungen; Fachinteresse.
Spezialbogen Hochschulpädagogik (HP 1):Beliebteste undunbeliebteste Vorlesung bzw. Seminar im 1. Studienjahr:Einschätzung der Lehrkräfte, Vorlesungen, Seminare undSeminaratmosphäre; Anteil bewältigter Verpflichtungen zumSelbststudium; Selbsteinschätzung der Studienleistung,Leistungssechstel; Fachinteresse.
Spezialbogen Hochschulpädagogik (HP 2): Lehrveranstaltungen inausgewähltem Fach im 1. Studienjahr: Einschätzung der Dozentenund Seminarleiter; Einschätzung der Vorlesungen und Seminare,Seminaratmosphäre; Anteil bewältigter Verpflichtungen zumSelbststudium; Selbsteinschätzung der Studienleistung,Leistungssechstel; Fachinteresse.
Fachrichtungsbogen Technik: Einstellungen zumwissenschaftlich-technischen Fortschritt in der DDR und zursozialen Sicherheit; persönliche Verantwortung des Ingenieurs;Folgen des Leistungsprinzips in der DDR; Bedeutung und Ausprägungtechnischer Fähigkeiten und Kenntnisse; Informiertheit überkünftigen Beruf; Einstellung zu wissenschaftlicher Kreativität;voraussichtliche gesellschaftliche und technische Veränderungenbis zum Jahr 2000.
Fachrichtungsbogen Wirtschaftswissenschaften: Interesse anspezieller Fachrichtung; Einschätzung des Ökonomiestudiums;Einstellung zur Tätigkeit als Ökonom, zum Ökonomiestudium und zuLeitungsfunktion; Folgen des Leistungsprinzips in der DDR;führende Position in der Gruppe und Gemeinschaft;Leiterqualitäten; Einstellung zu verschiedenen Formen derLeiterausbildung im Studium; berufliche Einsatzwünsche;subjektive Bedingungen für Leitungsfunktion nach Studium;Assoziationen zu "Menschenführung".
Fachrichtungsbogen Medizin: Beliebtester und unbeliebtesterVorlesungsabschnitt im Fach Anatomie im 1. Studienjahr:Einschätzung der Lehrkräfte, der Vorlesungsabschnitte, Seminareund Seminaratmosphäre; Selbsteinschätzung der Studienleistung;Anteil bewältigter Selbststudienverpflichtungen; Fachinteresse;persönliche Bedeutung einzelner Faktoren für spätere ärztlicheTätigkeit; Einstellung zu ärztlicher Offenheit gegenüberPatienten.
Fachrichtungsbogen Land: Interesse für agrarwissenschaftlicheProbleme; berufliche Einsatzwünsche; spezielleBerufseinstellungen; fachliches Engagement über dasobligatorische Studium hinaus; Wohnwunsch nach dem Studium;Einstellungen zu Leiterfähigkeiten.
Fachrichtungsbogen Musik: Spezielle Berufseinstellungen;Förderstudent; Ausbildung als Musikpädagoge; beruflicheEinsatzwünsche; öffentliche Auftritte; Leistungsniveau;Einschätzung Hauptfachunterricht, Lehrkraft im Hauptfach; Besuchvon Spezialschulen; Alter bei Entscheidung für Musiker undEinfluß auf Entscheidung; Anregung zu Musikinstrument.
Fachrichtungsbogen Lehrer: Lehrveranstaltungen inFachkombination Grundlagen der Pädagogik, Geschichte derErziehung: Einschätzung der Lehrkräfte, Vorlesungen und Seminare,Seminaratmosphäre; Selbsteinschätzung der Studienleistung,Leistungssechstel; Anteil bewältigterSelbststudienverpflichtungen; Fachinteresse; Einstellungen zumund Bindung an das Lehrerstudium; Studienanforderungen;Auswirkungen von Formen der FDJ-Arbeit auf erfolgreichesLehrerstudium; persönliche Bedeutung einzelner Aspekte derLehrerausbildung; Eigenschaften und Fähigkeiten für Lehrerberuf;Änderungsvorschläge für erziehungswissenschaftliche Ausbildungbzw. Fachkombination.
description: Development of achievement habits of college students in the course of studies, conditions and factors of achievement development in the first year of studies. Topics: Primary qustionnaire: leisure sport; extent to which informed; moral orientations on structuring life; culture and leisure activities; reception of fiction and poetry and films; social-political sense of responsibility; ideological solidarity; defense preparedness; attitude to exercise of power in the GDR and technical progress; moral superiority of socialism; world view; SED membership; FDJ function during studies; study achievements and achievement scholarship; dealing with private study; topic work, departments; self-assessment regarding achievement and activity in seminar group; frequency of attending courses; mastering study demands; satisfaction with study achievements compared to high-school graduation achievements and personal achievement evaluation; significance and expression of personality characteristics and estimative or cognitive achievement dispositions relevant to achievement; scientific work style; personality characteristics relevant to leadership; forms of scientific-productive activity; study activity or other activity forms and time expended for this; relationship between teachers and students or communication; conditions for achievement successes and failures; relationship and cooperation with fellow students, social relations; conversation partner for subject problems and expectations of these; belonging to a discussion circle; use of sources of information; attitude to path of education, college studies, subject; first names during studies; personal significance of college education; occupational anticipations and wishes regarding deployment; identification as student; readiness to make an effort, certainty of study success; soliditarity with subject and occupation; employment with subject problems; opinions of studies and training prior to practical training; social reputation of subject area; orientations with private study; orientation criteria for evaluation of personal study achievement; reaction to criticism; attitude to change of college, subject area; considering premature interruption of course of study and current desire to terminate; structuring and evaluation of time outside of lectures; psycho-physical complaints; personal well-being; smoking habits; sicknesses in the first year of studies; monthly finance budget; technical and belletristic books purchased; commuting times; study assignments on weekend; frequency of trips home; form of housing and housing desire; satisfaction with working and living conditions; concepts of partnership and personal structuring of family life; partner mobility; current firm partner relation, partner also student in university city; feeling of happiness; sense of firm partner relation during studies; current pregnancy and children. New participants (for non-participants in SIL A): children; path of education to high school graduation, high school graduation grade; self-assessment of school achievement in high school graduation class; qualifications and activities before studies; application for admission to college; activity, qualification and party affiliation of parents; reason for non-participation in first survey. Special questionnaire Koslow: future concepts; inclination to certain forms of activity; attitude to attending courses; learning habits in the first year of studies; changes recommended for section or college. Special questionnaire sport: motivation and attitudes to sport and personal athletic activity; desires in structuring sport instruction or college sport group; form of participation in sport instruction; frequency and length of leisure sports; participation in competetions in the first year of studies; sport achievement test; sport knowledge. Special questionnaire on the study of the basics of Marxism-Leninism (MLG): dialectic and historical materialism in the first year of studies: assessment of the lecturer or seminar leader; assessment of lectures or seminars and seminar atmosphere; proportion of private study requirements taken care of; subject interest. Special questionnaire college teaching (HP 1): favorite and least liked lecture or seminar in the first year of studies: assessment of teachers, lectures, seminars and seminar atmosphere; proportion of private study requirements taken care of; self-assessment of study achievement, achievement sixth; subject interest. Special questionnaire college teaching (HP 2): courses in selected subject in the first year of studies: assessment of the lecturers and seminar leaders; assessment of lectures and seminars, seminar atmosphere; proportion of private study requirements taken care of; self-assessment of study achievement, achievement sixth; subject interest. Subject area questionnaire technology: attitudes to scientific-technical progress in the GDR and to social security; personal responsibility of the engineer; consequences of the achievement principle in the GDR; significance and expression of technical abilities and knowledge; extent to which informed about future occupation; attitude to scientific creativity; expected social and technical changes until the year 2000. Subject area questionnaire economics: interest in special subject area; assessment of the study of economics; attitude to the occupation as economist, to the study of economics and to management function; consequences of the achievement principle in the GDR; leading position in the group and community; leader qualities; attitude to various forms of leader training in studies; wish regarding occupational deployment; subjective conditions for management function after studies; associations with "leadership of people". Subject area questionnaire medicine: favorite and least liked lecture segment in the subject anatomy in the first year of studies: assessment of teachers, lecture segments, seminars and seminar atmosphere; self-assessment of study achievement; proportion of private study requirements taken care of; subject interest; personal significance of individual factors for later medical occupation; attitude to medical openness regarding patients. Subject area questionnaire country: interest in agricultural scientific problems; wishes regarding occupational deployment; special occupation attitudes; technical commitment above and beyond obligatory studies; housing desire after conclusion of course of studies; attitudes to leader abilities. Subject area questionnaire music: special occupation attitudes; student receiving special support; training as music teacher; wishes regarding occupational deployment; public appearances; level of achievement; assessment of major subject instruction, teacher in major subject; attending special schools; age at decision to become a musician and influence on decision; stimulus for musical instrument. Subject area questionnaire teacher: courses in subject combination foundations of education, history of education: assessment of teachers, lectures and seminars, seminar atmosphere; self-assessment of study achievement, achievement sixth; proportion of private study requirements taken care of; subject interest; attitudes to and tie with teaching studies; study demands; effects of forms of FDJ work on successful teaching studies; personal significance of individual aspects of teacher education; characteristics and abilities for the teaching profession; change recommendations for educational science instruction or subject combination.
description: Self-administered questionnaire: Paper
description: Schriftliche Befragung im Gruppenverband
description: Written survey in group association
description: StudentInnen des 2. Studienjahres (3. Semester) der Matrikel
1982 aus 16 Universitäten und Hochschulen.
description: Students of the second year of studies (third semester) of the register 1982 from 16 universities and colleges.
description: Sampling Procedure Comment: