cometadata/datacite-titles-descriptions-related-identifiers huggingface dataset:
DOI: 10.5683/sp2/loq1zq
title: Soutenir les enseignants en période de crise sanitaire et de distanciation sociale

description: La crise engendrée par la situation sanitaire mondiale a conduit certaines institutions universitaires, dont l’ENAP, à fermer leurs portes tout en continuant d’assurer leur mission d’enseignement à distance. Les défis ont été nombreux pour tous les acteurs universitaires : étudiants, enseignants, gestionnaires. Après l’annonce de la fermeture des locaux, l’ENAP a évolué en trois phases pour opérer une transition rapide vers un mode d’enseignement à distance : la gestion de crise et le mythe de l’outil magique, le maintien d’une offre de qualité et la mise en place de dispositifs pérennes d’accompagnement pour les enseignants devant créer de la présence à distance (Jézégou, 2010). Que restera-t-il de cette crise dans l’enseignement universitaire? Retrouvera-t-on les mêmes freins et les mêmes inquiétudes vis-à-vis de l’enseignement à distance? Est-on à l’aube d’une mutation profonde de nos manières d’enseigner? Peut-on parler aujourd’hui de pédagogie numérique (Lameul, Loisy, 2014)?
DOI: 10.5683/sp2/dzmbxu
title: Out of Chaos Comes Promise: How CourseFlow can support online learning and teaching

description: COVID-19 forced high education instructors into an emergency remote teaching few were prepared for. As professionals we turn to the research for solutions, but even they didn’t offer sufficient solutions to match this unprecedented experience. Along with the stress of feeling in “free-fall” came insights and possibilities. In this presentation we will describe one of these solutions, our SALTISE CourseFlow tool. Growing out of a design based research study (DBR), CourseFlow is built as a research-practice partnerships (RPP; Penuel & Coburn, 2013). Like a Rosetta Stone, it allows stakeholders to communicate across boundaries. CourseFlow’s visualization of context and content makes it a tool with potential for communicating the complexity of online instruction to students, as well as keeping track of workflow for faculty. In this presentation we will describe the tool and showcase some of the cases where it has been used to support online teaching.
DOI: 10.5683/sp2/itbsfw
title: Les Beatles de l’innovation ouverte; nous influençons le monde pour des générations

description: Le Living Lab en innovation ouverte (LLio) est centre collégial de transfert (CCT) et un centre d’accès à la technologie (CAT) intégré au Cégep de Rivière-du-Loup. Ce CCT/CAT a pour mission de favoriser l’adoption de pratiques d’innovation ouverte impliquant les parties prenantes, dont les usagers. Le LLio effectue de la recherche partenariale, offre des formations et accompagne des milieux, secteurs et organisations dans leurs projets d’innovation ouverte, autant dans des contextes d’innovation sociale que technologique. Le LLio opère également un Fablab, le Fabbulle, qui est un laboratoire de fabrication numérique, ouvert au public, comprenant trois secteurs: robotique; 3D (imprimantes 3D, CNC, découpe laser); textile numérique. Il coordonne aussi l’incubateur en entrepreneuriat jeunesse du Cégep de Rivière-du-Loup, le Cub3 qui s’intéresse à la place de l’usager dans le développement des projets d’entreprises. Nous vous présenterons notre centre de recherche ainsi que quelques projets impliquant l’usage du numérique.
DOI: 10.5683/sp2/gh6ess
title: De l’enseignement régulier à la formation continue, du silo à l’électro : La révolution numérique prend place pour rendre plus perméable les secteurs d’enseignement, les programmes et l’adéquation emploi-formation-famille-ruralité.

description: La révolution numérique affecte les pratiques professionnelles dans tous les secteurs d’activités. La formation continue du cégep régional de Lanaudière viendra présenter comment le numérique peut permettre de briser les silos et de rendre plus perméable l’expertise l’électronique industrielle, des services aux entreprises, l’agriculture et la formation continue afin de mieux répondre aux besoins de formation des milieux. Au terme de cette conférence, le participant sera en mesure de mieux comprendre pourquoi et comment l’utilisation du numérique représente une véritable révolution qui permet à la Formation continue du Cégep régional de Lanaudière de rendre plus perméable les divers secteurs et le transfert d’expertises pour répondre aux besoins de formation à des enjeux multisectoriels comme la conciliation travail — famille-études-technologie-éloignement. La présentation sera faite conjointement par un CP TIC de la Formation continue, le coordonnateur du département d’électronique et une enseignante en gestion agricole du Cégep régional de Lanaudière.
DOI: 10.5683/sp2/jajhop
title: Engager les étudiantes et étudiants dans une communauté d’apprenant·e·s en réseau

description: Le contexte actuel de crise sanitaire a forcé les enseignant·e·s du postsecondaire à repenser la façon d’enseigner, de faire apprendre. Un des défis consiste à créer des conditions propices à l’engagement des étudiant·e·s dans leurs apprentissages. Dans le cadre d’un cours de premier cycle sur l’exploitation des TIC au préscolaire et au primaire, nous avons repensé entièrement le cours en partant de la notion de la classe en tant que communauté d’apprentissage en réseau. Ces communautés sont formées d’apprenant·e·s interagissant en ligne à des fins d’avancement de leurs connaissances personnelles et collectives (Laferrière, 2005). Avec les étudiant·e·s, nous nous sommes engagé·e·s dans une démarche de développement professionnel, reconnaissant la diversité des connaissances et des compétences individuelles au bénéfice d’un effort collectif de compréhension. Les projets, conçus dans un contexte authentique, seront présentés sous l’angle des jalons d’une communauté d’apprentissage (International Scientific Committee on Communities of Learners and Knowledge Building Communities, 2001).
DOI: 10.5683/sp2/otxqs0
title: Entre persévérance et abandon en formation universitaire à distance : divers facteurs à prendre en compte

description: Le taux d'abandon en formation à distance est souvent pointé comme une limite de ce mode d’enseignement-apprentissage. De fait, la persévérance dans les études universitaires, notamment au premier cycle, est souvent considérée comme problématique et le fait d’étudier à distance ajoute d’autres facteurs susceptibles d’influencer le parcours des étudiants. Alors que plusieurs chercheurs ont constaté que même si les résultats académiques antérieurs demeurent le meilleur indicatif de réussite et de persévérance dans les études postsecondaires, une part des abandons serait causée par une mauvaise adaptation à l’environnement universitaire. Dès lors, quels sont les facteurs susceptibles d’amener les étudiants commençant une formation universitaire à distance à persévérer ou abandonner ? Tandis que les recherches portent souvent sur l’influence d’un facteur particulier, nous proposons de présenter quelques résultats d’une recherche portant tant sur les profils sociodémographiques des apprenants, que sur leurs stratégies d’apprentissage, le design pédagogique des cours suivis et l’encadrement reçu dans ces derniers. Nous verrons notamment que l’étude du design des cours (très peu pratiqué) donne des résultats prometteurs.
DOI: 10.5683/sp2/1qxm7w
title: Chimie générale, classe inversée et MOOC

description: Cette présentation a pour objectif de faire connaître les transformations qui ont eu lieu dans le cours de Chimie générale offert à Polytechnique Montréal en année préparatoire. On y abordera la démarche utilisée pour convertir le cours traditionnel en cours utilisant la classe inversée et le processus suivi pour concevoir des capsules vidéos (théorie, entrevues et laboratoires). On y montrera aussi les adaptations qui ont eu lieu pour adapter ce cours entièrement à distance. Finalement, les résultats d’un sondage de satisfaction auprès des étudiants ayant vécu la classe inversée seront présentés.
DOI: 10.5683/sp2/krxu7l
title: Le numérique, vecteur de transformation organisationnelle de la pédagogie et de financiarisation des universités ?

description: En France, depuis la fin du siècle précédent, l’éducation intègre les TIC dans ses dispositifs d’apprentissage et de gestion pédagogique. Cette appropriation dans les murs de la classe a également concerné les sphères administratives, la gouvernance et les autres acteurs des territoires. Elle est, par ailleurs, concomitante du développement de la certification des compétences et de la diplomation par validation des acquis professionnels et de l’expérience. Rapprochés, tous ces éléments concourent à une rénovation profonde des établissements d’enseignement supérieur qui touche leurs missions de service public, la financiarisation et le rôle croissant (voire concurrentiel) des prescripteurs externes. Ces transformations semblent accentuées par la loi de 2018 sur la liberté de choisir son avenir professionnel. C’est pourquoi, au cours de cette communication de SIC, nous en esquisserons un tableau avant d’évoquer comment la compréhension du hub social éducatif est devenue un enjeu de société.
DOI: 10.5683/sp2/cb7v5e
title: Évaluer à l'aide d'un cellulaire pour orienter le réussite étudiante

description: L’enseignante souhaitait améliorer l’ergonomie de sa tâche d’évaluation et de rétroaction par une approche créative. Elle voulait également que l’étudiant au DEC en Arts visuels (510.A0) puisse retrouver tous les documents pertinents de son cours au même endroit. C’est avec la collaboration du conseiller pédagogique TIC qu’elle a pu rassembler divers outils et en exploiter la portée pédagogique. Dans son cours, les travaux évalués et les rétroactions sont visuels ainsi que compilés automatiquement dans une grille (questionnaire lié à un fichier Google Sheets qui automatise l’archivage des données). Celle-ci permet à l’étudiant de saisir visuellement et efficacement son niveau de performance, grâce à un code de couleurs. Le formulaire d’évaluation facilite la pratique réflexive de l’enseignante, car les données statistiques éclairantes lui permettent d’ajuster la matière enseignée. Parce que le temps gagné est réinvesti en accompagnement individuel, le processus d’apprentissage arrive à mieux orienter la réussite des étudiants du cours.
DOI: 10.5683/sp2/zhpf2z
title: L’innovation, l’inclusion et la réputation comme moteurs de cocréation d’un MOOC

description: Depuis leur consécration comme phénomène de l’année en 2012 par The New York Times, les MOOC ont suscité l’engouement. Cette communication décrit les différentes étapes du processus de cocréation d’un MOOC interdisciplinaire développé par l’École des sciences de l’administration de l’Université TÉLUQ. Les auteurs décrivent les trois logiques institutionnelles (réputation, inclusion et innovation) qui ont guidé le projet et fédéré les différentes catégories d’acteurs impliquées dès la phase d’idéation. Il a d’abord fallu les réunir et les convaincre de participer, dresser un diagnostic, identifier les principales problématiques et construire un projet rassembleur autour d’une représentation imaginable de l’avenir, à la fois faisable et communicable. La production de repères et d’un cadre formel des conditions de cocréation, ont ensuite facilité les étapes de conception, de diffusion, de promotion et d’évaluation. Différentes conjonctions de circonstances, d’idées et de personnes ont renforcé le caractère itératif du processus.
DOI: 10.5683/sp2/jkm6pl
title: Espace Moebius – Un environnement pédagogique stimulant et créatif

description: Lors de cette présentation, vous découvrirez en quoi l’ajout de l’Espace Moebius, au cégep Édouard-Montpetit, permet de répondre aux besoins qu’ont les professeurs d’innover dans leurs pratiques et aux étudiants de s’engager dans leurs études. Nous présenterons les éléments qui le composent et qui permettent de l’aménager selon les besoins de chacun. Vous connaîtrez ce qui a guidé nos choix dans la sélection du mobilier, des imprimantes 3D, des casques de réalité virtuelle et d’autres technologies répartis en trois zones afin de stimuler l’innovation et la créativité. Nous exposerons également quelques exemples d’utilisation et partagerons des pistes d’exploration qui ont comme objectif d’aller encore plus loin dans les possibilités qu’offre le jumelage de l’enseignement avec les technologies.
DOI: 10.5683/sp2/bv89tx
title: Hybridité de la formation à distance en contexte postsecondaire: ce qu’en disent les praticiens et les recherches.

description: Devant le foisonnement de nouvelles approches pédagogiques, des besoins des apprenants et de l’intégration des technologies numériques dans le contexte postsecondaire, une question demeure : en quoi et comment l’hybridité d’une formation améliore l’apprentissage? Cet atelier présentera le point de vue de la recherche versus celui des praticiens en contexte postsecondaire. Que ce soit de la formation bimodale, comodale ou autre, la multiplicité des combinaisons possibles en « mode hybride » appelle à une planification pédagogique réfléchie et systémique. Cet exposé rassemble différents points de vue, dont certains sont issus d’une collecte de données ou d’expérimentations appuyées par des références scientifiques et de données probantes. On y présente des conditions à mettre en place pour favoriser le développement de cours hybrides, des modalités d’une formation hybride en recherche qui favorise le développement professionnel des enseignants.
DOI: 10.5683/sp2/bwiwra
title: Pour une transformation numérique inclusive de l’éducation

description: La transformation numérique de l’éducation et des milieux de travail s’accélère pour répondre à la crise sanitaire actuelle. Alors que la majorité des citoyennes et citoyens interagissent chaque jour avec des algorithmes qui influencent l’information et la formation, les personnes responsables de leur programmation détiennent un pouvoir aussi important que caché. Or, ces personnes ne sont pas représentatives de l’ensemble de la société. Les femmes, particulièrement, sont peu nombreuses dans les formations qui mènent aux professions de l’informatique. Ce manque a des conséquences évidentes en perte de richesse alors que des postes ne peuvent être pourvus. Plus subtilement, le manque de diversité façonne la perception du numérique et risque de renforcer le statu quo : les femmes, dès leur plus jeune âge, se projettent peu dans cet univers. Le succès de la transformation en cours de l’éducation nécessite un important changement de la culture du numérique pour la rendre inclusive.
DOI: 10.5683/sp2/3kymiz
title: Aporie des visions sur la place du numérique en enseignement supérieur – un dilemme Faustien

description: Comme il se doit, plusieurs sujets et thèmes qui auront été abordés dans les conférences des Journées seront repris dans le contexte des résultats récents de recherches, des positions gouvernementales, des commentaires, des opinions ou des thèses. Des grands vecteurs de la situation (Histoire et avenir, élitisme et massification, évolution récente de la société québécoise, logiques actuelles et prochaines de l’offre et de la demande en enseignement supérieur, lumière et ombre, vérités et « fake news », peur et confiance, fatigue et énergie, apocalypse et sérénité, égalité et injustice, solidarité et égoïsme, etc.) seront exposés et explorés en évoquant les thématiques de la solitude, des courses incessantes, d’un illusoire âge d’or des collèges et universités et des comparaisons de performances.
DOI: 10.5683/sp2/crnnfd
title: De la conception à l’encadrement d’un cours asynchrone autoportant : le modèle du Cégep à distance

description: Dans ces derniers mois, la majorité du monde de l'éducation a été propulsée au coeur de la formation à distance et en ligne (FADEL), proposant alors aux apprenant·e·s une expérience différente d’apprentissage. Depuis 1991, au Cégep à distance, cette expérience est pensée, conçue et analysée par une équipe aux expertises variées : de la technopédagogie au design, jusqu’à l’accompagnement, en passant par le contenu et la méthode. Nous aimerions partager ce processus et illustrer toutes les possibilités qu’offre la FADEL. À travers la création d’un cours de français du collégial (Écriture et littérature), nous vous suggérerons quelques pistes et bonnes pratiques dans un contexte pédagogique qui – pour beaucoup maintenant – vous est un peu plus familier.
DOI: 10.5683/sp2/fie3fl
title: Virage ou mirage numérique ? Au-delà des compétences, une dynamique systémique de co-construction des pratiques

description: Depuis des décennies, le numérique est annoncé comme un vecteur de transformation des pratiques pédagogiques, tout comme l’audiovisuel en son temps. Si la porosité et la continuité entre les sphères académiques et non académiques sont identifiées comme des vecteurs de changement de pratiques soutenues par les infrastructures et les services numériques, elles ne suffisent pas à expliquer les dynamiques de transformation des pratiques, lesquelles demeurent parfois dans une logique de substitution plus que d’innovation. Reprenant un ensemble de travaux conduits sur ce thème depuis des années, et actualisés par le contexte de la pandémie, cette communication propose une lecture systémique de ces transformations et des compétences qui sont liées. Éloignée des approches qui présentent l’innovation en éducation comme la minimalisation des résistances et l’action sur des leviers, l’analyse présentée rappelle l’importance d’une verticalité managériale portant une vision et qui s’allie à une horizontalité de la confiance qui reconnait aux acteurs leur capacité à initier ce processus de reconfiguration des pratiques.
DOI: 10.5683/sp2/cmr1cs
title: Collaboration internationale pour former des étudiant_es suisses au leadership politique infirmier en période COVID-19

description: Que ce soit au Québec ou à l’international, le leadership infirmier passe par le développement de compétences permettant une influence politique en matière de santé. À travers une collaboration internationale pour l’intégration du leadership politique dans la formation infirmière, un module d’enseignement numérique de 45 heures sur le leadership clinique et politique a pu être conçu et offert en contexte COVID-19 par l’Institut et Haute École de Santé La Source. Réunissant des experts d’universités du Québec, des États-Unis et de la Suisse, cette collaboration avait permis la caractérisation de cours classe et hybride sur le leadership politique infirmier. S’inspirant de ces constats, l’adaptation numérique de pratiques pédagogiques innovantes a pu être réalisée via différents partages d’expertises internationales. Un outil politique Web s’intégrant à une démarche d’analyse et d’intervention appliquée en santé a notamment été mobilisé pour maximiser le développement des compétences sous-jacentes à l’exercice du leadership politique chez les étudiant(es).
DOI: 10.5683/sp2/wo4uhy
title: Regards critiques sur les usages pédagogiques du numérique : pérenniser les pratiques pédagogiques innovantes

description: Avec le développement diversifié d’outils numériques innovants, les usages pédagogiques numériques peuvent prendre différentes formes, mais dans tous les cas, elles impliquent le développement de la compétence numérique des enseignant-es. Cependant, année après année, la formation des enseignant-es sur les usages pédagogiques du numérique reste à ce jour un défi pour plusieurs. De plus, les recherches sur le développement de la compétence numérique nous indiquent une évolution mitigée quant à la maitrise des différentes composantes de la compétence numérique. Par conséquent, un regard critique et réflexif sur les écrits scientifiques est nécessaire pour appréhender les usages pédagogiques du numérique pour mettre en place des scénarios pédagogiques qui optimisent l’apprentissage des apprenants. Pour ce faire, nous présenterons une synthèse des écrits scientifiques sur les usages pédagogiques du numérique par des enseignant-es. Dans cette perspective, cette présentation sera aussi l’occasion de présenter le point de vue des étudiant-es sur leur l’expérience éducative vécue particulièrement dans un contexte d’apprentissage en ligne afin de questionner les pratiques pédagogiques des enseignants-es.
DOI: 10.5683/sp2/nk2ed9
title: Vers l’accessibilité universelle à MASTERA, Formation continue au Cégep de Jonquière

description: La diversité des apprenants et des employés est une réalité avec laquelle les établissements postsecondaires doivent maintenant composer. L’éducation inclusive est un défi de taille qui demande de revoir les pratiques à tous les niveaux : gestion, administration, pédagogie, communication, informatique, soutien à l’étudiant/employés. L’éducation inclusive est possible que dans des environnements numériques accessibles. L’accessibilité numérique est d’ailleurs considérée comme un droit humain par l’Organisation des Nations Unies (2016). Être accessible qu’est-ce que cela implique concrètement! Quelles sont les conditions gagnantes pour être accessible? Quelles stratégies et pratiques adopter, quoi adapter, comment opérer les changements au sein de l’organisation afin de favoriser l’évolution de tout individu dans son projet de vie autant pour les employés que les étudiants. Dans cet atelier, nous allons présenter le projet en cours à MASTERA, Formation continue du cégep de Jonquière sur la mise en œuvre de pratiques de gestion et de designs inclusifs : le plan d’action, la politique d’accessibilité, la formation, la refonte de l’environnement numérique (Ex. Site WEB) y seront abordés. Ce projet est une collaboration entre l'équipe de la formation continue et avec une agence spécialisée en accessibilité numérique.
DOI: 10.5683/sp2/rl2b1k
title: Témoignage d’une technopédagogue dans la mise à distance des cours dans le contexte de la pandémie

description: En mars dernier, nous avons dû basculer rapidement les cours vers la distance. Dans un sentiment d’urgence, nous avons d’abord agi dans une perspective de continuité pédagogique. Puis, pour la session d’été, les enseignants ont pu commencer à intégrer certaines bonnes pratiques liées à la formation à distance dans la conception et la diffusion des cours à distance avant d’être disponibles pour une formation approfondie pendant l’été. L’accompagnement offert par les conseillers pédagogiques et technopédagogues des collèges et universités s’est avéré essentiel. Voyez comment le tout s’est opéré à l’Université du Québec à Montréal par le partage d’expérience d’une technopédagogue.
DOI: 10.5683/sp2/udj4vw
title: Identités numériques des jeunes: quelles compétences pour demain ?

description: Alors que la société et le monde du travail se transforment devant l’essor de technologies disruptives, il y a urgence de repenser le développement des identités numériques et de se questionner sur les compétences du futur. Grâce à l’enquête sociologique menée dans plusieurs régions du Québec, à la rencontre d’élèves du Cégep, la sociologue Amina Yagoubi avance quelques constats sur les « digitals natifs », sur la fracture numérique genrée, et propose quelques recommandations surtout en temps de pandémie.