DOI: 10.21409/hal-01277949
title: Gestion de l’interdisciplinarité dans le programme
de Master 2 MAN-IMAL

description: La question de l’interdisciplinarité est aujourd’hui évoquée dans les plans d’actions stratégiques de nombreuses universités. L’objectif de cette communication est de réaliser un bilan de la gestion de l’interdisciplinarité dans une formation (master 2ième année « MAN-IMAL ») ayant pour objectif de faire collaborer des étudiants ayant des formations initiales différentes (médecins, pharmaciens, vétérinaires, scientifiques, ingénieurs) et provenant de différents continents afin de résoudre de manière concertée des crises sanitaires impliquant l’homme, l’animal, l’alimentation et l’environnement. Notre réflexion s’est appuyée sur deux axes : l’étude de l’existence d’une interdisciplinarité dans cette formation, et un bilan des deux premières années montrant la vision des enseignants et celle des étudiants à l’aide d’entretiens collectifs semi-dirigés. Certaines activités proposées (approche par problème avec des études de cas, lecture critique d’articles scientifiques, rédaction d’un glossaire commun) en dehors des enseignements classiques ont pu contribuer à l’évolution de la multidisciplinarité initiale vers une interdisciplinarité. Étudiants et enseignants ont apprécié de travailler dans un contexte multidisciplinaire, même si certains problèmes, plus liés à l’inter-culturalité, ont pu intervenir. En conclusion, un travail en interdisciplinarité a pu être mis en place dans la formation. Cependant, pour améliorer le travail de groupe essentiel au maintien de l’interdisciplinarité, une meilleure gestion de l’inter-culturalité semble indispensable.
description: Today, the question of interdisciplinarity is discussed in the strategic action planning of many universities. The aim of this communication is to carry out an assessment of the interdisciplinarity management in a training programme (second year’s master “MAN-IMAL”) aimed to encourage students with various initial educations (clinicians, pharmacists, biologists, engineers) and coming from various continents to work together in order to resolve in a concerted manner a panel of sanitary crises involving humans, animals, feeding, and the environment. Our approach was based on two axes: the study of the existence of an interdisciplinary character in this training, and the appraisal of its first two years of operation assessing the feelings of teachers and students about it. Some of the activities proposed to students (problem-based learning with case scenario, critical analysis of scientific articles, the elaboration of a common glossary) apart from more conventional teaching could have contributed to the evolution of a multidisciplinary environment to an interdisciplinary environment. Students and teachers appreciated working in a multidisciplinary context, even though some problems, mostly linked to interculturality could interfere. In conclusion, working in an interdisciplinary manner was implemented in this training programme. Nevertheless, a better management of the interactions between the different cultures of the participating students seems to be essential for improving the group work necessary for maintaining interdisciplinarity.