cometadata/datacite-titles-descriptions-related-identifiers huggingface dataset:
DOI: 10.17188/1731212
title: Materials Data on Ho2B6Os by Materials Project

description: Ho2OsB6 crystallizes in the orthorhombic Pbam space group. The structure is three-dimensional. there are two inequivalent Ho3+ sites. In the first Ho3+ site, Ho3+ is bonded in a 6-coordinate geometry to fourteen B2- atoms. There are a spread of Ho–B bond distances ranging from 2.72–2.81 Å. In the second Ho3+ site, Ho3+ is bonded to twelve B2- atoms to form a mixture of edge and face-sharing HoB12 cuboctahedra. There are a spread of Ho–B bond distances ranging from 2.59–2.62 Å. Os6+ is bonded in a 10-coordinate geometry to ten B2- atoms. There are a spread of Os–B bond distances ranging from 2.34–2.41 Å. There are six inequivalent B2- sites. In the first B2- site, B2- is bonded in a 9-coordinate geometry to four equivalent Ho3+, two equivalent Os6+, and three B2- atoms. There are a spread of B–B bond distances ranging from 1.78–1.83 Å. In the second B2- site, B2- is bonded in a 9-coordinate geometry to four Ho3+, two equivalent Os6+, and three B2- atoms. Both B–B bond lengths are 1.81 Å. In the third B2- site, B2- is bonded in a 9-coordinate geometry to four Ho3+, two equivalent Os6+, and three B2- atoms. There is one shorter (1.73 Å) and one longer (1.86 Å) B–B bond length. In the fourth B2- site, B2- is bonded in a 9-coordinate geometry to four Ho3+, two equivalent Os6+, and three B2- atoms. Both B–B bond lengths are 1.79 Å. In the fifth B2- site, B2- is bonded in a 9-coordinate geometry to four Ho3+, two equivalent Os6+, and three B2- atoms. In the sixth B2- site, B2- is bonded in a 9-coordinate geometry to six Ho3+ and three B2- atoms. The B–B bond length is 2.14 Å.
DOI: 10.17188/1731214
title: Materials Data on Li2Fe2C2O7 by Materials Project

description: Computed materials data using density functional theory calculations. These calculations determine the electronic structure of bulk materials by solving approximations to the Schrodinger equation. For more information, see https://materialsproject.org/docs/calculations
DOI: 10.17188/1731215
title: Materials Data on Ti2GaRe by Materials Project

description: Ti2ReGa is Heusler structured and crystallizes in the cubic Fm-3m space group. The structure is three-dimensional. Ti is bonded in a body-centered cubic geometry to four equivalent Re and four equivalent Ga atoms. All Ti–Re bond lengths are 2.72 Å. All Ti–Ga bond lengths are 2.72 Å. Re is bonded in a body-centered cubic geometry to eight equivalent Ti atoms. Ga is bonded in a body-centered cubic geometry to eight equivalent Ti atoms.
DOI: 10.17188/1731216
title: Materials Data on Yb9Mn4Bi9 by Materials Project

description: Yb9Mn4Bi9 is Magnesium tetraboride-derived structured and crystallizes in the orthorhombic Pbam space group. The structure is three-dimensional. there are five inequivalent Yb sites. In the first Yb site, Yb is bonded in a 6-coordinate geometry to two equivalent Mn and six Bi atoms. Both Yb–Mn bond lengths are 3.57 Å. There are two shorter (3.31 Å) and four longer (3.39 Å) Yb–Bi bond lengths. In the second Yb site, Yb is bonded in a 5-coordinate geometry to four Mn and six Bi atoms. There are two shorter (3.30 Å) and two longer (3.59 Å) Yb–Mn bond lengths. There are a spread of Yb–Bi bond distances ranging from 3.23–3.75 Å. In the third Yb site, Yb is bonded in a 8-coordinate geometry to two equivalent Mn and six Bi atoms. Both Yb–Mn bond lengths are 3.24 Å. There are a spread of Yb–Bi bond distances ranging from 3.22–3.66 Å. In the fourth Yb site, Yb is bonded to six Bi atoms to form a mixture of distorted edge and corner-sharing YbBi6 octahedra. The corner-sharing octahedral tilt angles are 45°. There are a spread of Yb–Bi bond distances ranging from 3.24–3.42 Å. In the fifth Yb site, Yb is bonded in a 7-coordinate geometry to one Mn and six Bi atoms. The Yb–Mn bond length is 3.28 Å. There are a spread of Yb–Bi bond distances ranging from 3.23–3.48 Å. There are two inequivalent Mn sites. In the first Mn site, Mn is bonded in a 10-coordinate geometry to six Yb and four Bi atoms. There are a spread of Mn–Bi bond distances ranging from 2.80–2.96 Å. In the second Mn site, Mn is bonded in a 4-coordinate geometry to two equivalent Yb and four Bi atoms. There are a spread of Mn–Bi bond distances ranging from 2.81–2.95 Å. There are five inequivalent Bi sites. In the first Bi site, Bi is bonded in a 7-coordinate geometry to six Yb and two equivalent Mn atoms. In the second Bi site, Bi is bonded in a 7-coordinate geometry to six Yb and one Mn atom. In the third Bi site, Bi is bonded in a 8-coordinate geometry to six Yb and two Mn atoms. In the fourth Bi site, Bi is bonded in a body-centered cubic geometry to six Yb and two equivalent Mn atoms. In the fifth Bi site, Bi is bonded in a 7-coordinate geometry to six Yb and two equivalent Mn atoms.
DOI: 10.17188/1731217
title: Materials Data on LuCrB4 by Materials Project

description: LuCrB4 crystallizes in the orthorhombic Pbam space group. The structure is three-dimensional. Lu3+ is bonded in a 4-coordinate geometry to fourteen B+1.50- atoms. There are a spread of Lu–B bond distances ranging from 2.57–2.71 Å. Cr3+ is bonded in a 11-coordinate geometry to one Cr3+ and ten B+1.50- atoms. The Cr–Cr bond length is 2.32 Å. There are a spread of Cr–B bond distances ranging from 2.23–2.29 Å. There are four inequivalent B+1.50- sites. In the first B+1.50- site, B+1.50- is bonded in a 9-coordinate geometry to four equivalent Lu3+, two equivalent Cr3+, and three B+1.50- atoms. There is two shorter (1.79 Å) and one longer (1.81 Å) B–B bond length. In the second B+1.50- site, B+1.50- is bonded in a 9-coordinate geometry to four equivalent Lu3+, two equivalent Cr3+, and three B+1.50- atoms. There is one shorter (1.73 Å) and one longer (1.75 Å) B–B bond length. In the third B+1.50- site, B+1.50- is bonded in a 9-coordinate geometry to two equivalent Lu3+, four equivalent Cr3+, and three B+1.50- atoms. There is one shorter (1.72 Å) and one longer (1.73 Å) B–B bond length. In the fourth B+1.50- site, B+1.50- is bonded in a 9-coordinate geometry to four equivalent Lu3+, two equivalent Cr3+, and three B+1.50- atoms.
DOI: 10.17188/1731218
title: Materials Data on Gd3Fe5O12 by Materials Project

description: Computed materials data using density functional theory calculations. These calculations determine the electronic structure of bulk materials by solving approximations to the Schrodinger equation. For more information, see https://materialsproject.org/docs/calculations
DOI: 10.17188/1731219
title: Materials Data on TiO by Materials Project

description: Computed materials data using density functional theory calculations. These calculations determine the electronic structure of bulk materials by solving approximations to the Schrodinger equation. For more information, see https://materialsproject.org/docs/calculations
DOI: 10.17188/1731220
title: Materials Data on ZrBe2Pt by Materials Project

description: Be2ZrPt crystallizes in the orthorhombic Immm space group. The structure is one-dimensional and consists of two Be2ZrPt ribbons oriented in the (1, 0, 0) direction. Be is bonded in a linear geometry to one Zr and one Pt atom. The Be–Zr bond length is 2.54 Å. The Be–Pt bond length is 2.06 Å. Zr is bonded in a linear geometry to two equivalent Be atoms. Pt is bonded in a linear geometry to two equivalent Be atoms.
DOI: 10.17188/1731221
title: Materials Data on Li4Cr3FeO8 by Materials Project

description: Computed materials data using density functional theory calculations. These calculations determine the electronic structure of bulk materials by solving approximations to the Schrodinger equation. For more information, see https://materialsproject.org/docs/calculations
DOI: 10.17188/1731222
title: Materials Data on C3N4 by Materials Project

description: C3N4 crystallizes in the hexagonal P-6m2 space group. The structure is two-dimensional and consists of one C3N4 sheet oriented in the (0, 0, 1) direction. there are two inequivalent C4+ sites. In the first C4+ site, C4+ is bonded in a trigonal planar geometry to three N3- atoms. There is two shorter (1.34 Å) and one longer (1.48 Å) C–N bond length. In the second C4+ site, C4+ is bonded in a trigonal planar geometry to three N3- atoms. There is two shorter (1.33 Å) and one longer (1.40 Å) C–N bond length. There are three inequivalent N3- sites. In the first N3- site, N3- is bonded in a trigonal planar geometry to three equivalent C4+ atoms. In the second N3- site, N3- is bonded in a bent 120 degrees geometry to two C4+ atoms. In the third N3- site, N3- is bonded in a trigonal planar geometry to three equivalent C4+ atoms.
DOI: 10.17188/1731223
title: Materials Data on Na3NiO2 by Materials Project

description: Computed materials data using density functional theory calculations. These calculations determine the electronic structure of bulk materials by solving approximations to the Schrodinger equation. For more information, see https://materialsproject.org/docs/calculations
DOI: 10.17188/1731225
title: Materials Data on Cs2Hg3H2I8O by Materials Project

description: Cs2Hg3H2OI8 crystallizes in the monoclinic Cm space group. The structure is three-dimensional. Cs1+ is bonded in a 1-coordinate geometry to one O2- and eight I1- atoms. The Cs–O bond length is 3.31 Å. There are a spread of Cs–I bond distances ranging from 4.10–4.44 Å. There are two inequivalent Hg2+ sites. In the first Hg2+ site, Hg2+ is bonded to four I1- atoms to form corner-sharing HgI4 tetrahedra. There are a spread of Hg–I bond distances ranging from 2.76–2.95 Å. In the second Hg2+ site, Hg2+ is bonded to four I1- atoms to form corner-sharing HgI4 tetrahedra. There are two shorter (2.75 Å) and two longer (3.02 Å) Hg–I bond lengths. There are two inequivalent H1+ sites. In the first H1+ site, H1+ is bonded in a single-bond geometry to one O2- atom. The H–O bond length is 0.98 Å. In the second H1+ site, H1+ is bonded in a single-bond geometry to one O2- atom. The H–O bond length is 0.98 Å. O2- is bonded in a water-like geometry to two equivalent Cs1+ and two H1+ atoms. There are five inequivalent I1- sites. In the first I1- site, I1- is bonded in a distorted single-bond geometry to two equivalent Cs1+ and one Hg2+ atom. In the second I1- site, I1- is bonded in a distorted water-like geometry to two equivalent Cs1+ and two equivalent Hg2+ atoms. In the third I1- site, I1- is bonded in a 4-coordinate geometry to three equivalent Cs1+ and one Hg2+ atom. In the fourth I1- site, I1- is bonded in a 2-coordinate geometry to one Cs1+ and two Hg2+ atoms. In the fifth I1- site, I1- is bonded in a 1-coordinate geometry to two equivalent Cs1+ and one Hg2+ atom.
DOI: 10.17188/1731226
title: Materials Data on Mg6CuC by Materials Project

description: Mg6CuC crystallizes in the orthorhombic Amm2 space group. The structure is one-dimensional and consists of two Mg6CuC ribbons oriented in the (0, 0, 1) direction. there are four inequivalent Mg sites. In the first Mg site, Mg is bonded in a single-bond geometry to one C atom. The Mg–C bond length is 2.30 Å. In the second Mg site, Mg is bonded in an L-shaped geometry to two equivalent C atoms. Both Mg–C bond lengths are 2.63 Å. In the third Mg site, Mg is bonded in an L-shaped geometry to two equivalent Cu atoms. Both Mg–Cu bond lengths are 2.57 Å. In the fourth Mg site, Mg is bonded in a distorted rectangular see-saw-like geometry to two equivalent Cu and two equivalent C atoms. Both Mg–Cu bond lengths are 2.69 Å. Both Mg–C bond lengths are 2.36 Å. Cu is bonded in a distorted rectangular see-saw-like geometry to four Mg atoms. C is bonded in a 8-coordinate geometry to eight Mg atoms.
DOI: 10.14457/cu.the.2016.345
title: การพัฒนาและตรวจสอบโครงสร้างพหุมิติของความเป็นพลเมืองที่มีความรับผิดชอบของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น : การประยุกต์ใช้แนวคิดการสร้างแผนที่โครงสร้าง

description: การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาโครงสร้างพหุมิติของความเป็นพลเมืองที่มีความรับผิดชอบของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น โดยประยุกต์ใช้แนวคิดการสร้างแผนที่โครงสร้าง 2) พัฒนาแบบวัดตามโครงสร้างพหุมิติของความเป็นพลเมืองที่มีความรับผิดชอบของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น 3) ตรวจสอบโครงสร้างพหุมิติของความเป็นพลเมืองที่มีความรับผิดชอบของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นกับข้อมูลเชิงประจักษ์ 4) สร้างคะแนนจุดตัดของแบบวัดตามโครงสร้างพหุมิติของความเป็นพลเมืองที่มีความรับผิดชอบของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น 5) ประเมินความเป็นพลเมืองที่มีความรับผิดชอบของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน จำนวน 1,420 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้เป็นแบบวัดความเป็นพลเมืองที่มีความรับผิดชอบของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น มีลักษณะเป็นแบบหลายตัวเลือกที่ลักษณะลดหลั่นกันตามลำดับ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติเชิงบรรยาย ได้แก่ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ความเบ้ และความโด่ง ใช้สถิติตรวจสอบความ ได้แก่ INFIT MNSQ, OUTFIT MNSQ, AIC, BIC และ G2 มีการพัฒนาคะแนนจุดตัดโดยใช้วิธีการกำหนดเกณฑ์พื้นที่จาก Wright Map ผลการวิจัยพบว่า 1. แผนที่โครงสร้างพหุมิติของความเป็นพลเมืองที่มีความรับผิดชอบของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น ประกอบด้วย 3 มิติ ได้แก่ มิติความรู้ มิติทักษะ และมิติจิตพิสัย โดย มิติความรู้ ประกอบด้วย 4 ระดับ (การระบุองค์ความรู้ การอธิบาย การวิเคราะห์ และการประเมินผลกระทบในอนาคต) มิติทักษะ ประกอบด้วย 3 ระดับ (การเลียนแบบ การมีส่วนร่วม และการเป็นแบบอย่างที่ดี) มิติจิตพิสัย ประกอบด้วย 3 ระดับ (การรับรู้ ค่านิยม และจิตสำนึก) 2. แบบวัดความเป็นพลเมืองที่มีความรับผิดชอบประกอบด้วย 3 มิติ ตามแผนที่โครงสร้างพหุมิติ มีจำนวน 36 ข้อ ทุกข้อมีค่า MNSQ อยู่ในช่วง 0.93 – 1.11 ซึ่งผ่านเกณฑ์ที่ยอมรับได้ มีค่าความเที่ยงแบบ EAP ในมิติความรู้ มิติทักษะ และมิติจิตพิสัย เท่ากับ .954, .901, .895 ตามลำดับ 3. ความเป็นพลเมืองที่มีความรับผิดชอบของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น โมเดลแบบพหุมิติ (G2 = 100,478.753, AIC = 100,658.753, BIC = 100,762.459) มีความสอดคล้องกับข้อมูลเชิงประจักษ์มากกว่าโมเดลเอกมิติแบบแยกตามมิติ (G2 = 101,076.172, AIC =101,250.172, BIC = 101,350.421) และโมเดลแบบเอกมิติรวม (G­2 = 100,997.547, AIC = 101,167.547, BIC = 101,265.492) ตามลำดับ 4. จุดตัดของคะแนนความเป็นพลเมืองที่มีความรับผิดชอบโดยใช้วิธีการกำหนดเกณฑ์พื้นที่ พบว่า โดยภาพรวมแบ่งนักเรียนออกเป็น 8 กลุ่ม ซึ่งมีจุดตัดของคะแนนที่ระดับความสามารถ θ = -1.829, -1.116, -0.999, -0.064, 1.431, 1.474 และ 2.177 ตามลำดับ 5. โดยภาพรวม นักเรียนมีความเป็นพลเมืองอยู่ในระดับปานกลาง คิดเป็นร้อยละ 96.41 เมื่อพิจารณาจำแนกเป็นรายมิติ พบว่า ในมิติด้านความรู้ นักเรียนส่วนใหญ่มีความเป็นพลเมืองอยู่ในระดับค่อนข้างสูง คิดเป็นร้อยละ 62.00 ในมิติด้านทักษะ มีความเป็นพลเมืองอยู่ในระดับปานกลาง คิดเป็นร้อยละ 59.86 และในมิติด้านจิตพิสัย มีความเป็นพลเมืองอยู่ในระดับปานกลาง คิดเป็นร้อยละ 93.41
DOI: 10.17188/1731227
title: Materials Data on V2CdO6 by Materials Project

description: Computed materials data using density functional theory calculations. These calculations determine the electronic structure of bulk materials by solving approximations to the Schrodinger equation. For more information, see https://materialsproject.org/docs/calculations
DOI: 10.14457/cu.the.2016.346
title: แนวทางการบริหารกิจการนักเรียนตามแนวคิดการเสริมสร้างความยึดมั่นผูกพันระหว่างโรงเรียน ครอบครัว และชุมชนของโรงเรียนมัธยมศึกษาสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 10

description: การวิจัยครั้งนีมี้วัตถุประสงค์เพื่อศึกษา 1) กรอบแนวคิดการบริหารกิจการนักเรียนและกรอบแนวคิดการเสริมสร้างความยึดมั่นผูกพันระหว่างโรงเรียน ครอบครัวและชุมชน ของโรงเรียนมัธยมศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 10 2) สภาพปัจจุบันและสภาพที่พึงประสงค์ของการบริหารกิจการนักเรียนตามแนวคิดการเสริมสร้างความยึดมั่นผูกพันระหว่างโรงเรียน ครอบครัวและชุมชน ของโรงเรียนมัธยมศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 10 3) นำเสนอแนวทางการบริหารกิจการนักเรียนตามแนวคิดการเสริมสร้างความยึดมั่นผูกพันระหว่างโรงเรียน ครอบครัวและชุมชน ของโรงเรียนมัธยมศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 10 ประชากรในการวิจัยได้แก่ โรงเรียน จำนวน 60 โรงเรียน ผู้ให้ข้อมูล ได้แก่ รองผู้อำนวยการโรงเรียน หัวหน้ากลุ่มงานบริหารกิจการนักเรียน ครูที่เกี่ยวข้องกับงานบริหารกิจการนักเรียน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานตำแหน่งตัวแทนชุมชนและตำแหน่งผู้ปกครอง และนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 และ 6 รวม 324 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบประเมิน แบบสอบถาม และแบบสัมภาษณ์ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ ค่าความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และค่าดัชนีความต้องการจำเป็น (PNIModified) และการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัย พบว่า 1) กรอบแนวคิดการบริหารกิจการนักเรียนประกอบด้วย 1) งานสำมะโนนักเรียน 2) งานรับและลงทะเบียนนักเรียน 3) งานกิจกรรมนักเรียน 4) งานบริการและสวัสดิการนักเรียน 5) งานวินัยและความประพฤติของนักเรียน และ 6) งานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ส่วนกรอบแนวคิดการเสริมสร้างความยึดมั่นผูกพันระหว่างโรงเรียน ครอบครัวและชุมชนประกอบไปด้วย การทำงานเป็นกลุ่ม แผนปฏิบัติงานประจำปี การติดต่อสื่อสาร การมีส่วนร่วมในการตัดสินใจ การร่วมมือกับชุมชน และการประเมินผล 2) สภาพปัจจุบันและสภาพที่พึงประสงค์ของการบริหารกิจการนักเรียนตามแนวคิดการเสริมสร้างความยึดมั่นผูกพันระหว่างโรงเรียน ครอบครัวและชุมชน ของโรงเรียนมัธยมศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 10 พบว่าสภาพที่พึงประสงค์ มีค่าสูงกว่าสภาพปัจจุบันทุกด้าน โดยมีสภาพปัจจุบันเรียงลำดับ ดังนี้ งานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน งานบริการและสวัสดิการนักเรียน งานวินัยและความประพฤติ งานกิจกรรมนักเรียน งานรับและลงทะเบียนนักเรียน และงานสำมะโนนักเรียน ตามลำดับ เช่นเดียวกับสภาพที่พึงประสงค์ 3) แนวทางการบริหารกิจการนักเรียนตามแนวคิดการเสริมสร้างความยึดมั่นผูกพันระหว่างโรงเรียน ครอบครัวและชุมชน ของโรงเรียนมัธยมศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 10 ตามลำดับความต้องการจำเป็นที่มีค่าสูงกว่าค่าเฉลี่ย ได้แก่ ด้านงานสำมะโนนักเรียน โดยผู้บริหารโรงเรียนควรประสานงานระหว่างผู้ปกครองและชุมชนในการสำรวจข้อมูลนักเรียนและจัดตั้งเป็นคณะกรรมการ รวมทั้งเปิดโอกาสให้ทุกฝ่ายได้แสดงความคิดเห็น และด้านงานวินัยและความประพฤติ โดยผู้บริหารโรงเรียนควรร่วมมือกับผู้ปกครองและชุมชนเพื่อสอดส่องพฤติกรรมนักเรียน กำหนดบทบาทหน้าที่ของคณะกรรมการในงานดังกล่าว สื่อสารและจูงใจโดยวิธีที่หลากหลาย รวมทั้งให้บริการความรู้แก่ผู้ปกครองและชุมชน
DOI: 10.17188/1731228
title: Materials Data on Er2S3O20 by Materials Project

description: Computed materials data using density functional theory calculations. These calculations determine the electronic structure of bulk materials by solving approximations to the Schrodinger equation. For more information, see https://materialsproject.org/docs/calculations
DOI: 10.17188/1731229
title: Materials Data on Li3TiMn4O8 by Materials Project

description: Computed materials data using density functional theory calculations. These calculations determine the electronic structure of bulk materials by solving approximations to the Schrodinger equation. For more information, see https://materialsproject.org/docs/calculations
DOI: 10.14457/cu.the.2016.347
title: แนวทางการจัดกิจกรรมจิตตศิลป์เพื่อสร้างประสบการณ์ทางสุนทรียะของผู้เรียนอายุ 16-18 ปี

description: การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาแนวทางการจัดกิจกรรมจิตตศิลป์เพื่อสร้างประสบการณ์ทางสุนทรียะ ในด้านจุดประสงค์ของกิจกรรม กรอบเนื้อหาในการจัดกิจกรรม รายละเอียดของกิจกรรม กระบวนกรในการจัดกิจกรรม การประเมินผลกิจกรรมและแหล่งการเรียนรู้ด้วยตนเอง ของผู้เรียนอายุ 16-18 ปี เก็บข้อมูลโดยเลือกกลุ่มตัวอย่างแบบเจาะจง จากผู้เชี่ยวชาญที่มีประสบการณ์อย่างต่อเนื่อง อย่างน้อย 5 ปี จำนวน 12 คน ประกอบด้วย ผู้เชี่ยวชาญด้านการจัดกิจกรรมจิตตปัญญาศึกษาจำนวน 4 คน ผู้เชี่ยวชาญด้านการจัดกิจกรรมจิตตศิลป์ จำนวน 4 คนและผู้เชี่ยวชาญด้านการจัดการเรียนการสอนศิลปะในโรงเรียนทางเลือก จำนวน 4 คน เมื่อได้แนวทางในการจัดกิจกรรมแล้ว นำกิจกรรมไปทดสอบกับผู้เรียนอายุ 16-18 ปี จำนวน 14 คน ทั้งหมด 4 ครั้ง เก็บรวบรวมข้อมูลโดยใช้แบบสัมภาษณ์ และสมุดบันทึกภาพสะท้อนความคิด นำเสนอข้อมูลในรูปแบบตารางวิเคราะห์ความถี่ ค่าร้อยละ และการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการสัมภาษณ์ผู้เชี่ยวชาญพบว่า การจัดกิจกรรมจิตตศิลป์เพื่อสร้างประสบการณ์ทางสุนทรียะของผู้เรียนอายุ 16-18 ปี มีจุดประสงค์เพื่อช่วยให้ผู้เรียนสามารถเชื่อมโยงประสบการณ์ภายในและประสบการณ์ภายนอก นำไปสู่การรับรู้ความงามทางศิลปะ และสามารถสะท้อนความคิดเกี่ยวกับตนเองและผลงานศิลปะ โดยการนำหลักภาวนา 4 และหลักการสร้างประสบการณ์ทางสุนทรียะผ่านการสร้างสรรค์และวิเคราะห์ผลงานศิลปะมาใช้ในการสร้างกรอบเนื้อหาในการจัดกิจกรรม เป็นกิจกรรมต่อเนื่อง ไม่ต่ำกว่า 7 ครั้ง และไม่เกิน 10 ครั้ง เริ่มจากกิจกรรมทำความรู้จักและสร้างบรรยากาศแห่งการไว้ใจกันภายในกลุ่มก่อน ตามด้วยกิจกรรมทบทวนตัวเอง กิจกรรมเพื่อสร้างปฏิสัมพันธ์ในกลุ่ม และกิจกรรมทบทวนกระบวนการเรียนรู้ ตามลำดับ ใช้เวลาในการทำกิจกรรมไม่ต่ำกว่า 100 นาที และไม่เกิน 150 นาที มีจำนวนผู้เรียนไม่เกิน 15 คน ลักษณะของกระบวนกร ควรมีความเข้าใจเรื่องปรัชญาพื้นฐานของการจัดกิจกรรมตามแนวคิดจิตตปัญญาศึกษา และพัฒนาการของผู้เรียน มีความชำนาญในการจัดประสบการณ์ทางสุนทรียะ การจัดกระบวนการวิเคราะห์และวิจารณ์ผลงานศิลปะ และการจัดสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อกิจกรรม ตามลำดับ ประเมินผลกิจกรรมโดยใช้สมุดบันทึกภาพสะท้อนความคิด เพื่อประเมินตนเองในฐานะกระบวนกรและการสะท้อนความคิดของผู้เรียนด้านการเรียนรู้ของตนเอง หลังจากการทำกิจกรรม ผู้เรียนสามารถนำกิจกรรมไปใช้ในการเรียนรู้ผ่านพิพิธภัณฑ์ทางศิลปะ เมื่อได้แนวทางดังกล่าว นำไปจัดทำชุดกิจกรรมจิตตศิลป์ ซึ่งประกอบด้วย คำชี้แจง บทบาทกระบวนกร บทบาทผู้เรียน บรรยากาศและสถานที่ การประเมินผลด้วยสมุดบันทึกภาพสะท้อนความคิด แผนการจัดกิจกรรมจิตตศิลป์ จำนวน 7 ครั้ง และคู่มือวิเคราะห์สมุดบันทึกภาพสะท้อนความคิด ผลการนำชุดกิจกรรมไปทดสอบกับผู้เรียน 14 คน จำนวน 4 ครั้ง พบว่า ผู้เรียนสามารถบรรยาย ทบทวน และสะท้อนความคิดในสิ่งที่ได้ทำ สามารถระบุความรู้สึกและการรับรู้ต่อกิจกรรม สามารถวิเคราะห์กิจกรรมและประเมินกิจกรรมในด้านจุดอ่อนและจุดแข็ง สามารถสรุปความคิดรวบยอดในการทำกิจกรรม ทั้งยังสามารถวางแผนปฏิบัติงานในกิจกรรมต่อไปได้ เมื่อวิเคราะห์พัฒนาการทางสุนทรียภาพของ Parsons (1987) แล้วพบว่า ผู้เรียนทุกคนมีระดับประสบการณ์ทางสุนทรียะสูงขึ้น โดยผู้เรียนจำนวน 9 คน มีระดับประสบการณ์ทางสุนทรียะ อยู่ในขั้นความเป็นตัวของตนเอง ซึ่งเป็นระดับความสามารถสูงสุด และผู้เรียนจำนวน 5 คน มีระดับประสบการณ์ทางสุนทรียะ อยู่ในขั้นแบบอย่างและรูปแบบ
DOI: 10.17188/1731231
title: Materials Data on NbPt4 by Materials Project

description: NbPt4 crystallizes in the trigonal R-3m space group. The structure is three-dimensional. Nb4+ is bonded in a hexagonal planar geometry to six equivalent Pt1- atoms. All Nb–Pt bond lengths are 2.80 Å. There are two inequivalent Pt1- sites. In the first Pt1- site, Pt1- is bonded to three equivalent Nb4+ and three equivalent Pt1- atoms to form a mixture of distorted edge and corner-sharing PtNb3Pt3 cuboctahedra. All Pt–Pt bond lengths are 2.88 Å. In the second Pt1- site, Pt1- is bonded to twelve Pt1- atoms to form PtPt12 cuboctahedra that share corners with fifteen PtNb3Pt3 cuboctahedra, edges with twenty-one PtNb3Pt3 cuboctahedra, and faces with twelve equivalent PtPt12 cuboctahedra. There are six shorter (2.83 Å) and three longer (2.84 Å) Pt–Pt bond lengths.
DOI: 10.17188/1731232
title: Materials Data on Ta5Ge3B by Materials Project

description: Ta5BGe3 crystallizes in the hexagonal P6_3/mcm space group. The structure is three-dimensional. there are two inequivalent Ta sites. In the first Ta site, Ta is bonded in a 6-coordinate geometry to six equivalent Ge atoms. All Ta–Ge bond lengths are 2.72 Å. In the second Ta site, Ta is bonded in a 7-coordinate geometry to two equivalent B and five equivalent Ge atoms. Both Ta–B bond lengths are 2.32 Å. There are a spread of Ta–Ge bond distances ranging from 2.71–2.95 Å. B is bonded to six equivalent Ta atoms to form face-sharing BTa6 octahedra. Ge is bonded in a 9-coordinate geometry to nine Ta atoms.