cometadata/datacite-titles-descriptions-related-identifiers huggingface dataset:
DOI: 10.14457/tu.the.2022.1625
title: การสร้างสรรค์สื่อนิทานชุดเอี๊ยมเรื่องการสังเกตอุจจาระ: กรณีศึกษาเด็กประถมศึกษาตอนต้นในเขตปริมณฑล

description: การเรียนรู้เรื่องการสังเกตอุจจาระของตนเอง เป็นหนึ่งในวิธีวิเคราะห์สุขภาพเบื้องต้น หากมีการฝึกสังเกตอุจจาระ ตั้งแต่ช่วงวัยเด็กจะมีส่วนช่วยให้เกิดความเข้าใจและตระหนักรู้เกี่ยวกับเรื่องโภชนาการที่เหมาะสม ซึ่งการค้นคว้าอิสระครั้งนี้มีเป้าหมายเพื่อออกแบบ พัฒนา สื่อนิทาน ชุดเอี๊ยม เรื่อง การสังเกตอุจจาระ และศึกษาผลลัพธ์การเรียนรู้ โดยกรณีศึกษาในการค้นคว้าอิสระ มีผู้เข้าร่วมอยู่ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-4 จำนวน 3 คน และผู้ปกครองของกรณีศึกษามีบทบาทในการศึกษาครั้งนี้ อนึ่งเครื่องมือที่ใช้ในการสร้างการเรียนรู้เรื่อง การประเมินสุขภาพของตนเองเบื้องต้นผ่านการสังเกตอุจจาระ มีดังนี้ 1) นิทานและคู่มือการใช้ 2) ชุดเอี๊ยมและอุปกรณ์เสริม และ 3) สมุดบันทึกอุจจาระ ในการสร้างสรรค์ชิ้นงาน มีการเลือกใช้วัสดุหลักเป็นผ้ากำมะหยี่ และ ผ้าสักหลาด เพราะเป็นวัสดุที่ไม่ก่อให้เกิดอันตราย เปลี่ยนแปลงได้หลายรูปทรงและมีสีสันสดใส ส่วนสมุดบันทึกอุจจาระ มีการออกแบบให้จดบันทึกสะดวก ไม่ซับซ้อน พกพาสะดวก พร้อมทั้งมีคู่มือประกอบการใช้งานสำหรับผู้ปกครองหรือคุณครู ทั้งนี้เพื่อให้ผู้เรียนได้เข้าไปรับประสบการณ์ ความรู้เกี่ยวกับอุจจาระผ่านโลกของนิทาน และนำองค์ความรู้ที่ได้มาปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้ โดยผลลัพธ์จากการใช้งาน พบว่า ด้านพฤติกรรมการรับประทานอาหาร อาจยังไม่มีการเปลี่ยนแปลงมากนัก แต่สามารถสังเกตและประเมินอุจจาระของตนเอง รวมไปถึงออกแบบรายการอาหารในมื้อถัดไปได้ โดยร่วมคิดเมนูอาหารกับผู้ปกครอง เพื่อให้อุจจาระออกมาสมบูรณ์ และพยายามกินอาหารที่ตนเองไม่ชอบ แต่มีประโยชน์ เช่น ผัก ผลไม้ เป็นต้น ส่วนในแง่ของการขับถ่าย มีความกล้าที่จะพูดคุยเรื่องเกี่ยวกับอุจจาระในที่สาธารณะ โดยที่มองว่าเป็นเรื่องปกติ และวิเคราะห์สุขภาพตนเองผ่านอุจจาระผ่านการใช้ชื่อเรียกในนิทานได้
DOI: 10.14457/tu.the.2022.1626
title: การออกแบบบอร์ดเกมเพื่อพัฒนาสมรรถนะพหุวัฒนธรรมเชิงศาสนาในนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

description: การค้นคว้าอิสระครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อพัฒนาบอร์ดเกมการเรียนรู้ที่สามารถทำให้เกิดสมรรถนะเชิงศาสนา 2) เพื่อเปรียบเทียบระดับสมรรถนะพหุวัฒนธรรมเชิงศาสนา ก่อนและหลังจากการเล่นบอร์ดของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 การดำเนินการค้นคว้าอิสระมี 3 ขั้นตอน ประกอบด้วยขั้นตอนที่ 1 การพัฒนาบอร์ดเกมพหุวัฒนธรรมเชิงศาสนา ศึกษากระบวนการสร้างบอร์ดเกม ข้อมูลเกี่ยวกับสมรรถนะพหุวัฒนธรรมเชิงศาสนา และหาคุณภาพโดยผู้เชี่ยวชาญด้านเทคโนโลยีทางการศึกษา จำนวน 3 ท่าน และผู้เชี่ยวชาญด้านเนื้อหา จำนวน 3 ท่าน ขั้นตอนที่ 2 ผู้วิจัยนำบอร์ดเกมไปทดลองกลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักเรียน จำนวน 20 คน ที่ศึกษาในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565 ได้มาจากการสุ่มอย่างง่าย โดยประเมินสมรรถนะพหุวัฒนธรรมเชิงศาสนาก่อนและหลัง เครื่องมือที่ใช้ ดังต่อไปนี้(1) บอร์ดเกมเพื่อพัฒนาสมรรถนะพหุวัฒนธรรมเชิงศาสนาในนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาชั้นปีที่ 1 (2) แบบประเมินประสิทธิภาพบอร์ดเกมเพื่อพัฒนาสมรรถนะ พหุวัฒนธรรมเชิงศาสนา ด้านสื่อ และด้านเนื้อหา (3) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 5 ข้อ เรื่อง พหุวัฒนธรรมเชิงศาสนา (4) แบบสอบถามความพึงพอใจบอร์ดเกมเพื่อพัฒนาสมรรถนะพหุวัฒนธรรมเชิงศาสนา สำหรับครูชั้นมัธยมศึกษาชั้นปีที่ 1 (5) แบบสังเกตพฤติกรรมขั้นตอนที่ 3 ผู้วิจัยวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) การเปรียบเทียบสมรรถนะเชิงพหุวัฒนธรรมเชิงศาสนา โดยใช้ t-test Dependent sample และการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า 1) ผลการพัฒนาบอร์ดเกมเพื่อพัฒนาสมรรถนะพหุวัฒนธรรมเชิงศาสนา มีความเหมาะสมระดับมาก2) ผลการใช้บอร์ดเกมเพื่อพัฒนาสมรรถนะพหุวัฒนธรรมเชิงศาสนานักเรียนมีคะแนนเฉลี่ยสมรรถนะพหุวัฒนธรรมเชิงศาสนา สูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
DOI: 10.14457/tu.the.2022.1627
title: Exploring challenges and opportunities of EFL teachers in Thailand during emergency remote teaching

description: The objectives of this research were: 1) to investigate the challenges and the opportunities of Thai EFL teachers during emergency remote teaching; and 2) to develop the questionnaire to explore challenges and opportunities of Thai EFL teachers during emergency remote teaching. The population of this study was Thai EFL teachers working in large to extra-large size public secondary schools and teaching English Foundation courses online during emergency remote teaching. The participants included two groups: 10 teachers for exploring challenges and opportunities and developing a questionnaire; and 300 teachers for verifying the presented challenges and opportunities. The research instruments were the interview form and the questionnaire. The thematic analysis, the exploratory factor analysis and the descriptive statistics were used to analyze the gathered data. The findings of this research revealed that: 1) The participants reported in the interviews that they experienced the challenges during emergency remote teaching including the following: technological difficulties, English-language teaching struggles, unreliable assessment and evaluation, ineffective classroom management, lost relationships, and individual student unreadiness while the opportunities were as follows: knowledge and skill improvement for online teaching, motivation for professional development, reduction of teacher workload, English-language skill teaching opportunities, more effective on-site teaching, and application to other duties. 2) The developed questionnaire consisted of six challenges with one revised name: technological difficulties, English-language teaching struggles, unreliable assessment and evaluation, difficulties in selecting and delivering engaging English course content, lost relationships, and individual student unreadiness. In terms of opportunities, there were five of them with one revised name as follows: knowledge and skill improvement for online teaching; motivation for professional development; reduction of teacher workload; English-language teaching opportunities, and application to other duties. 3) The challenge that received the highest level of agreement from participants was individual student unreadiness while of all opportunities, the participants agreed with motivation for professional development the most.
DOI: 10.14457/tu.the.2023.1028
title: การเรียนรู้ตลอดชีวิตกับประสบการณ์ที่หลากหลายในการเตรียมความพร้อมในการเข้าศึกษาต่อในระดับอุดมศึกษา

description: การวิจัยครั้งนี้ เป็นการวิจัยเชิงคุณภาพ เพื่อศึกษาความเข้าใจ การให้ความหมายที่เกี่ยวข้องกับคำว่า การเรียนรู้ตลอดชีวิต รวมถึงประสบการณ์และทักษะการเรียนรู้ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หรือเทียบเท่า สำหรับการเตรียมความพร้อมเข้าศึกษาต่อในระดับอุดมศึกษา (ปริญญาตรี) ประชากรที่ศึกษาในงานวิจัยครั้งนี้ คือ นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 หรือ เทียบเท่า โดยแยกตามระบบการศึกษาทั้งการศึกษาในโรงเรียนและการศึกษานอกโรงเรียน ที่มีการแบ่งสายการเรียน รูปแบบการเรียนรู้ รวมถึง นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ที่จบการศึกษาไปแล้วแต่ต้องการเข้าศึกษาต่อในระดับอุดมศึกษาอีกครั้งหนึ่ง (เด็กซิ่ว) โดยผ่านการเข้าระบบการคัดเลือกกลางบุคคลเข้าศึกษาต่อในสถาบันอุดมศึกษา (Thai University Central Admisison System : TCAS) พร้อมกับนักเรียนที่กำลังจะสำเร็จการศึกษาในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 มีอาสาสมัครเข้าร่วมการวิจัยเชิงคุณภาพโดยการสัมภาษณ์เชิงลึก จำนวน 10 คน การวิเคราะห์ข้อมูลนั้นจะเป็นการวิเคราะห์ข้อมูลในรูปแบบการวิจัยเชิงเรื่องเล่า โดยมีเรื่องเล่าและบทสะท้อนจากเรื่องเล่าในการวิเคราะห์ จำนวน 4 ประเด็นภายใต้การสัมภาษณ์และวิเคราะห์เชิงลึกผลการวิจัยพบว่า อาสาสมัครมีความเข้าใจในการให้ความหมายเกี่ยวกับคำว่า การเรียนรู้ตลอดชีวิตในแต่ละรูปแบบที่แตกต่างกันตามแต่ประเภทของระบบการศึกษาและการเทียบกับระบบการศึกษาตลอดชีวิต โดยเป็นความเข้าใจที่เชื่อมโยงจากประสบการณ์ในชีวิตประจำวัน การวางแผนชีวิตเพื่อเข้าศึกษาต่อในระดับอุดมศึกษาที่มีผลต่อการกำหนดรูปแบบ ทักษะการเรียนรู้ และ การตัดสินใจที่ขึ้นกับปัจจัยต่าง ๆ เช่น ระบบการศึกษา ฐานะทางเศรษฐกิจ รูปแบบครอบครัว สิ่งแวดล้อมทางสังคม รวมถึงความพร้อมในการเข้าถึงโอกาสในการสร้างประสบการณ์ผ่านกิจกรรมการเรียนการสอน แรงจูงใจอื่น ๆ และการเข้าร่วมกิจกรรมต่าง ๆ ที่ส่งผลต่อค่านิยมในอาชีพ การเตรียมความพร้อมในด้านตลาดแรงงานที่ส่งผลต่อการตัดสินใจทั้งการมุ่งตรงและเรียนรู้อย่างต่อเนื่องหรือเปลี่ยนเส้นทางทั้งการเปลี่ยนในระหว่างทาง หรือ เปลี่ยนในช่วงที่ใกล้จะต้องตัดสินใจผ่านระบบ TCAS จากอาสาสมัครที่ได้สัมภาษณ์นั้น ได้เล่าเรื่องราวประสบการณ์และปัญหาที่เกิดขึ้นที่เกิดจากสาเหตุต่าง ๆ ทั้ง ความพร้อมของอาสาสมัคร ความสับสน การสร้างการรับรู้ที่ยังไม่แพร่หลาย รวมถึงการบริหารจัดการและการสื่อสารที่ยังไม่ชัดเจนทั้งกฎหมายในปัจจุบัน นโยบายของรัฐ และ การมีส่วนร่วมของแต่ละภาคส่วนทางสังคมทั้งสถาบันครอบครัว สถาบันการศึกษา และส่วนอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้อง จึงทำให้การให้ความหมายผ่านประสบการณ์และแนวทางการศึกษาต่อในแต่ละคนที่มีความหลากหลายยังมีข้อจำกัดทั้งในระดับปัจเจกบุคคลและการตอบสนองต่อนโยบายที่รัฐคาดหวังผ่านกฎหมายและความร่วมมือต่าง ๆ ที่เน้นการส่งเสริมการเรียนรู้ตลอดชีวิตทั้งในและต่างประเทศ แม้จะมีการกำหนดการคาดหวังและแนวทางในการพัฒนาต่าง ๆ ที่ปรับเปลี่ยนมาจนถึงปัจจุบันจากการวิจัยในครั้งนี้ มีข้อเสนอแนะว่า ควรมีการศึกษาความหมายให้หลากหลายมากขึ้นทั้งกลุ่มเป้าหมายที่เปิดกว้างให้มากขึ้นจากระบบการศึกษา ช่วงวัยต่าง ๆ เพื่อให้การทำวิจัยมีความหลากหลายและลงรายละเอียดที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ตลอดชีวิต การกำหนดนโยบาย และ การปรับตัวของประสบการณ์ที่หลากหลายตามลักษณะครอบครัว ลักษณะสังคม และ กฎหมายที่เกี่ยวข้อง
DOI: 10.14457/tu.the.2023.1029
title: การพัฒนาเกมไวยากรณ์ภาษาอังกฤษเรื่องประโยคเงื่อนไขโดยใช้การวิจัยอิงการออกแบบ

description: การวิจัยในครั้งนี้มุ่งศึกษากระบวนการออกแบบเกมไวยากรณ์ภาษาอังกฤษเรื่องประโยคเงื่อนไขโดยใช้วิธีการวิจัยอิงการออกแบบ มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพการจัดการเรียนรู้ไวยากรณ์ภาษาอังกฤษเรื่องประโยคเงื่อนไขในปัจจุบัน 2) เพื่อออกแบบเกมสำหรับการสอนไวยากรณ์ภาษาอังกฤษเรื่องประโยคเงื่อนไขที่ใช้ในการจัดการเรียนรู้โดยใช้เกมเป็นฐาน และ 3) เพื่อศึกษาประสิทธิผลของการใช้เกมไวยากรณ์ภาษาอังกฤษเรื่องประโยคเงื่อนไขที่ใช้ในการจัดการเรียนรู้โดยใช้เกมเป็นฐาน ซึ่งแบ่งออกเป็น 3 ระยะ ได้แก่ 1) ระยะการวิเคราะห์ปัญหา ผู้วิจัยสัมภาษณ์อาสาสมัครนักเรียน จำนวน 12 คน เกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอนไวยากรณ์ภาษาอังกฤษเรื่องประโยคเงื่อนไข และสัมภาษณ์ครูผู้สอนรายวิชาภาษาอังกฤษ จำนวน 3 คนที่ได้รับมอบหมายให้สอนไวยากรณ์ภาษาอังกฤษเรื่องประโยคเงื่อนไข 2) ระยะการพัฒนาเกม ผู้วิจัยนำเกมที่ได้จากการออกแบบไปทดลองใช้กับอาสาสมัครนักเรียนกลุ่มพัฒนาเกม กลุ่มละ 5 คน จำนวน 3 กลุ่ม และสัมภาษณ์นักเรียนหลังจากจบการจัดการเรียนการสอน เพื่อขอข้อเสนอแนะ ปรับปรุงและพัฒนาเกมที่ใช้ในการจัดการเรียนการสอน ซึ่งขั้นตอนที่นำเกมไปทดลองใช้มีลักษณะเป็นวงจร และ 3) ระยะการทดสอบประสิทธิผลของเกม ในขั้นตอนนี้ผู้วิจัยนำเกมการเรียนรู้ไวยากรณ์ภาษาอังกฤษเรื่องประโยคเงื่อนไขที่ได้จากการพัฒนาจนสมบูรณ์ไปใช้ในการจัดการเรียนรู้ให้กับนักเรียนกลุ่มทดสอบประสิทธิผลของเกม ซึ่งเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4.4 ที่เรียนรายวิชา อ31101 ภาษาอังกฤษ 1 ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ซึ่งมีผลการศึกษาแบ่งตามระยะการศึกษาดังนี้ข้อค้นพบของระยะการวิเคราะห์ปัญหา พบว่า การจัดการเรียนรู้ไวยากรณ์ภาษาอังกฤษเรื่องประโยคเงื่อนไขในปัจจุบันเป็นการจัดการเรียนรู้โดยครูเป็นผู้บรรยาย นักเรียนจะได้รับความรู้ที่เหมือนกัน แต่นักเรียนจะไม่มีส่วนร่วมในการจัดการเรียนรู้ ไม่มีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนในชั้นเรียน ส่งผลให้นักเรียนไม่มีความกระตือรือร้นในการเรียน รู้สึกง่วงนอนในระหว่างที่ครูบรรยาย และไม่มีสมาธิในการเรียนข้อค้นพบของระยะพัฒนาเกม พบว่า เกมต้นแบบจะต้องถูกนำไปทดลองใช้และพัฒนาหลายรอบจนได้เกมต้นแบบที่สมบูรณ์ และสิ่งที่สำคัญในการพัฒนาเกมคือในแต่ละระยะนักเรียนจะต้องมีส่วนร่วมในการให้ข้อมูลไม่ว่าจะเป็นความยากง่ายของเนื้อหา อุปกรณ์เกม วิธีการเล่นเกม ความยุติธรรมของการให้คะแนน เพื่อให้ได้เกมการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดข้อค้นพบของระยะทดสอบประสิทธิผลของเกม พบว่า นักเรียนกลุ่มทดสอบประสิทธิผลของเกมมีคะแนนเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนไวยากรณ์ภาษาอังกฤษเรื่องประโยคเงื่อนไข หลังนำเกมการเรียนรู้ไวยากรณ์ภาษาอังกฤษเรื่องประโยคเงื่อนไขที่ได้จากการพัฒนาจนสมบูรณ์ไปใช้ในการจัดการเรียนรู้สูงกว่าก่อนนำเกมการเรียนรู้ไวยากรณ์ภาษาอังกฤษเรื่องประโยคเงื่อนไขไปใช้ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 โดยหลังการนำเกมไปใช้มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 11.15 (S.D. = 4.435) ก่อนการนำเกมไปใช้มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 8.40 (S.D. = 3.802) เพิ่มขึ้นจากก่อนนำเกมไปใช้ 2.35 คะแนน นอกจากนี้นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการใช้เกมการเรียนรู้ไวยากรณ์ภาษาอังกฤษเรื่องประโยคเงื่อนไขในการจัดการเรียนรู้ มีทัศนคติที่ดีต่อการเรียนไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ และมีความสัมพันธ์ที่ดีกับเพื่อนในชั้นเรียน
DOI: 10.14457/tu.the.2023.1030
title: University lecturers’ perceptions, challenges, and opportunities on global citizenship education: a case of international bachelor program in Thailand

description: This research investigates the conceptualization and practice of global citizenship among university lecturers within an international bachelor program in Thailand. The study aims to answer two questions: 1) how lecturers in this context perceive and implement global citizenship and 2) what challenges and opportunities they encounter in this endeavor. Employing a qualitative approach, the research involves 12 lecturers from an international undergraduate program in Thailand. Semi-structured interviews serve as the primary data collection method, offering valuable insights into the lecturers' perspectives. Thematic analysis is applied to extract common themes from the interview data. Additionally, content analysis is utilized to explore the practical aspects of global citizenship education, focusing on course syllabi and Curriculum Structure from Program Specification (TQF2). The findings reveal that lecturers conceptualize global citizenship as encompassing four attributes: cultural awareness, language and communication skills, critical thinking skills, and social responsibility. They employ three strategies including experiential learning, integrating Sustainable Development Goals (SDGs) and global contexts, and creating an internationalized educational environment to foster global citizenship. The research uncovers significant challenges faced by the lecturers, including the absence of a clear definition of global citizenship, Thai cultural values emphasizing group harmony, and limitations within the Thai education system. On the flip side, opportunities arise from students' inherent interest in global citizenship and the international nature of the program. Future research should explore how personal and professional experiences, as well as broader contextual elements such as cultural backgrounds, economic circumstances, and educational environments, shape educators' perceptions and teaching approaches related to global citizenship. Furthermore, expanding the research to Thai schools with less international exposure and exploring global citizenship in different disciplinary settings would enhance our understanding of its relevance and application in diverse educational contexts.
DOI: 10.14457/tu.the.2023.1031
title: การออกแบบและพัฒนาบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนเรื่องสัทอักษรพินอินระดับพื้นฐาน

description: การค้นคว้าอิสระครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ออกแบบและพัฒนาบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เรื่องสัทอักษรพินอิน 2) ประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ของนักเรียนหลังจากใช้บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนเรื่องสัทอักษรพินอิน 3) ประเมินความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนเรื่องสัทอักษรพินอิน กลุ่มตัวอย่างคือ นักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนแก่งคอย ผู้วิจัยใช้วิธีการเลือกแบบเฉพาะเจาะจง (Purposive Sampling) จำนวน 15 คน เครื่องมือการวิจัย ได้แก่ 1) บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนเรื่องสัทอักษรพินอิน 2) แบบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 3) แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนเรื่องสัทอักษรพินอิน ผู้วิจัยวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และสถิติทดสอบของ T-Test for Dependent Samplesผลการวิจัยพบว่า บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนสำหรับการฝึกทักษะการอ่านออกเสียงสัทอักษรพินอินระดับพื้นฐาน เพื่อใช้เป็นสื่อเสริมสำหรับผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 มีลักษณะเนื้อหาที่กระชับ และออกแบบมาให้ผู้เรียนสามารถเลือกทบทวนเนื้อหาบทเรียนได้ตามที่ผู้เรียนต้องการ เนื่องจากผู้เรียนมีเวลาเรียนเพียง 1คาบ/สัปดาห์ เป็นเหตุผลที่ทำให้ผู้เรียนเรียนรู้และฝึกฝนภายในห้องเรียนในเวลาที่จำกัด ดังนั้นบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนสำหรับการฝึกทักษะการอ่านออกเสียงสัทอักษรพินอินระดับพื้นฐาน ควรมีวิดีโอรูปปากที่แสดงการอ่านออกเสียงสัทอักษรพินอินเพื่อให้ผู้เรียนสามารถมองเห็นและอ่านออกเสียงตามได้อย่างถูกต้อง อีกทั้งควรมีเกมที่ส่งเสริมทักษะการเรียนรู้เรื่องสัทอักษรพินอิน เพื่อให้ผู้เรียนสามารถฝึกทักษะและทบทวนได้อย่างสม่ำเสมอ ซึ่งจากการประเมินคุณภาพด้านเนื้อหาและคุณภาพด้านสื่อของบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน เรื่องสัทอักษรพินอิน โดยรวมพบว่าผู้เชี่ยวชาญให้คะแนนอยู่ในระดับเหมาะสมมากที่สุด (x̅ = 4.83, S.D. = 0.38) และ (x̅ = 4.86, S.D. = 0.26) ตามลำดับ และเมื่อพิจารณาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ของนักเรียน พบว่านักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ &lt;0.001 และเมื่อประเมินผลความพึงพอใจ พบว่านักเรียนให้คะแนนอยู่ในระดับความพึงพอใจมากที่สุด (x̅ = 4.52, S.D. = 0.14)
DOI: 10.14457/tu.the.2023.1032
title: การศึกษาพฤติกรรมของผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายที่กลับสู่ชั้นเรียนปกติ (on-site) ในช่วงสถานการณ์ COVID-19 คลี่คลายลง

description: งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาพฤติกรรมของผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย และศึกษาปัจจัยที่ส่งผลต่อพฤติกรรมของผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย ที่กลับสู่ชั้นเรียนปกติ (On-site) ในช่วงสถานการณ์ COVID-19 คลี่คลายลง กรณีศึกษา โรงเรียนขนาดใหญ่พิเศษ จังหวัดนนทบุรี โดยการวิจัยนี้เป็นการวิจัยในรูปแบบผสมผสาน (Mixed methods research) แบบแผนรองรับภายใน (Embedded design) ประกอบด้วยการวิจัยเชิงปริมาณเป็นหลัก (Quantitative research) และการวิจัยเชิงคุณภาพเป็นข้อมูลสนับสนุน (Qualitative research) โดยเก็บข้อมูลจากกลุ่มตัวอย่างเชิงปริมาณ จำนวน 311 คน และเชิงคุณภาพ จำนวน 15 คน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บข้อมูล ประกอบด้วยแบบสอบถามและแบบสัมภาษณ์ วิเคราะห์ข้อมูลโดยการใช้สถิติพื้นฐาน การหาค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ และการวิเคราะห์แก่นสาระ โดยสามารถสรุปผลการวิจัยได้ดังนี้1) ผลการศึกษาพฤติกรรมของผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย ที่กลับสู่ชั้นเรียนปกติ (On-site) ในช่วงสถานการณ์ COVID-19 คลี่คลายลง พบว่า ผู้เรียนมีพฤติกรรมการให้ความร่วมมือมากที่สุด โดยมีค่าเฉลี่ยอยู่ที่ (????̅) = 4.21, S.D. = 1.0 อยู่ในระดับมาก จากการสัมภาษณ์ พบว่า ผู้เรียนที่มีเป้าหมายในการเรียนมักมีพฤติกรรมการร่วมมือต่อการเรียนรู้สูงขึ้น นอกจากนี้กระบวนการเรียนรู้ที่หลากหลาย บรรยากาศและสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนจะช่วยส่งเสริมให้ผู้เรียนรู้สึกเป็นส่วนหนึ่งของชั้นเรียนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้มากขึ้น2) ผลการศึกษาปัจจัยที่ส่งผลต่อพฤติกรรมของผู้เรียน พบว่า ปัจจัยด้านการจัดการศึกษา มีผลต่อพฤติกรรมของผู้เรียนมากที่สุด โดยผลการสัมภาษณ์พบว่า การจัดการศึกษาโดยเฉพาะการจัดการเรียนรู้และความเข้าใจของครูที่มีต่อผู้เรียน รวมทั้งสื่ออุปกรณ์การเรียนที่มีความพร้อม ส่งผลต่อพฤติกรรมการเรียนรู้ของผู้เรียน 3) ผลการวิเคราะห์ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์แบบเพียร์สัน ระหว่างปัจจัยและพฤติกรรมของผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย โดยในช่วงการจัดการเรียนรู้ในรูปแบบออนไลน์ (Online) พบว่า ปัจจัยด้านการจัดการศึกษาและพฤติกรรมการให้ความร่วมมือ มีความสัมพันธ์ทางบวกอย่างมีนัยสำคัญที่ .01 มีความสัมพันธ์ที่ 0.376 ในขณะที่การจัดการเรียนรู้ในรูปแบบออนไซต์ (On-site) พบว่า ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ที่มีค่ามากที่สุดเป็นไปในทิศทางเดียวกับการจัดการเรียนรู้ในช่วงออนไลน์ (Online) คือ ปัจจัยด้านการจัดการศึกษาและพฤติกรรมการให้ความร่วมมือ มีความสัมพันธ์ทางบวกอย่างมีนัยสำคัญที่ .01 มีความสัมพันธ์ที่ 0.495
DOI: 10.14457/tu.the.2023.1033
title: การพัฒนานิทรรศการปฏิสัมพันธ์ เพื่อส่งเสริมความรู้ความเข้าใจเรื่องสิทธิมนุษยชนสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น

description: การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อออกแบบและพัฒนานิทรรศการปฏิสัมพันธ์ เพื่อส่งเสริมความรู้ความเข้าใจ เรื่อง สิทธิมนุษยชน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น 2) เพื่อศึกษาผลสัมฤทธิ์ด้านความรู้ความเข้าใจ เรื่อง สิทธิมนุษยชน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น ก่อนและหลังเรียนรู้ผ่านนิทรรศการปฏิสัมพันธ์ และ 3) เพื่อศึกษาความคิดเห็นของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นที่มีต่อการเข้าใช้นิทรรศการปฏิสัมพันธ์ฯ โดยมีกลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น จำนวน 30 คน ที่สมัครใจเข้าร่วมในกระบวนการศึกษา (Voluntary Selection) และมีเครื่องมือที่ใช้ในการศึกษา ได้แก่ 1) นิทรรศการปฏิสัมพันธ์ เพื่อส่งเสริมความรู้ความเข้าใจ เรื่อง สิทธิมนุษยชน 2) แบบประเมินคุณภาพด้านเนื้อหาและด้านสื่อของนิทรรศการปฏิสัมพันธ์ฯ 3) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ด้านความรู้ความเข้าใจ เรื่อง สิทธิมนุษยชน 4) แบบสอบถามความคิดเห็นของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นที่มีต่อการเข้าใช้นิทรรศการปฏิสัมพันธ์ฯ และ 5) แบบสัมภาษณ์ความคิดเห็นของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นที่มีต่อการเข้าใช้นิทรรศการปฏิสัมพันธ์ฯ โดยวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณด้วยสถิติเชิงพรรณนาและสถิติอ้างอิง ได้แก่ ค่าเฉลี่ยเลขคณิต ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบทีแบบไม่อิสระ (Dependent sample t-test) และวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพด้วยเทคนิคการวิเคราะห์แก่นสาระ (Thematic analysis) ผลการศึกษา พบว่า นิทรรศการปฏิสัมพันธ์ เพื่อส่งเสริมความรู้ความเข้าใจ เรื่อง สิทธิมนุษยชน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น มีค่าเฉลี่ยการประเมินคุณภาพด้านเนื้อหา เท่ากับ 4.89 (S.D. = 0.37) อยู่ในระดับดีมาก และมีค่าเฉลี่ยการประเมินคุณภาพด้านสื่อ เท่ากับ 4.69 (S.D. = 0.50) อยู่ในระดับดีมาก และหลังจากที่นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นได้เรียนรู้ผ่านนิทรรศการปฏิสัมพันธ์ฯ พบว่า นักเรียนมีผลคะแนนการทดสอบเฉลี่ยหลังเรียนรู้ เท่ากับ 14.63 (S.D. = 1.85) สูงกว่าผลคะแนนการทดสอบเฉลี่ยก่อนเรียนรู้อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ .01 และนักเรียนมีระดับความคิดเห็นในภาพรวมต่อการเข้าใช้นิทรรศการปฏิสัมพันธ์ฯ เท่ากับ 4.71 (S.D. = 0.51) อยู่ในระดับเห็นด้วยมากที่สุด นอกจากนี้นักเรียนได้สะท้อนความคิดเห็น ความรู้สึก และทัศนคติที่มีต่อการเข้าใช้นิทรรศการปฏิสัมพันธ์ฯ ในเชิงบวก โดยนักเรียนชื่นชอบต่อกิจกรรมการเรียนรู้ เนื้อหาสาระ และแนวคิดต่าง ๆ ภายในนิทรรศการ และนิทรรศการยังมีส่วนช่วยให้นักเรียนมีกำลังใจและมีความมั่นใจในการใช้ชีวิตมากขึ้น ตลอดจนมีส่วนช่วยสร้างสังคมที่เน้นให้เกิดการส่งเสริม คุ้มครอง สร้างการเคารพ และปกป้องสิทธิมนุษยชน
DOI: 10.60893/figshare.apl.27074374
title: Supplementary Material

description: Revised Supplementary Material for the Manuscript
DOI: 10.60893/figshare.apl.27074374.v1
title: Supplementary Material

description: Revised Supplementary Material for the Manuscript
DOI: 10.60893/figshare.apl.27094876
title: Supplemental Information

description: Supplemental Information of the manuscript
DOI: 10.60893/figshare.apl.27094876.v1
title: Supplemental Information

description: Supplemental Information of the manuscript
DOI: 10.60893/figshare.apl.27101719
title: Supplemantary online material: Surface-near domain engineering in multi-domain x-cut lithium niobate tantalate mixed crystals

description: In the supplementary material three more examples of poled structures in the LNT mixed crystal with different as-grwon domain sizes are shown. Additionally, relevant fundamentals of SHM and the interpretation of SHM images in LNT are explained.
DOI: 10.60893/figshare.apl.27101719.v1
title: Supplemantary online material: Surface-near domain engineering in multi-domain x-cut lithium niobate tantalate mixed crystals

description: In the supplementary material three more examples of poled structures in the LNT mixed crystal with different as-grwon domain sizes are shown. Additionally, relevant fundamentals of SHM and the interpretation of SHM images in LNT are explained.
DOI: 10.15468/dl.urdzqm
title: Occurrence Download

description: A dataset containing 34258 species occurrences available in GBIF matching the query:
{
 "DatasetKey" : [
 "is Animal Sound Archive"
 ]
}

 The dataset includes 34258 records from 1 constituent datasets; see https://api.gbif.org/v1/occurrence/download/0045402-240906103802322/datasets/export for details.
 
Data from some individual datasets included in this download may be licensed under less restrictive terms.
DOI: 10.60893/figshare.jcp.27000532
title: Supporting information for the "Improved Gaussian Basis Sets for Norm-conserving 4f-in-core Pseudopotentials of Trivalent Lanthanides (Ln = Ce-Lu)"

description: The total energies and binding energies of LnX3 (Tables S1-S8), the condition number of overlap matrix (Tables S9-S10), the atomic orbital occupation numbers (Tables S11-S12), bond distances of LnX3 (Tables S13-S14), geometry structures of lanthanide coordination complexes (Figure S1), initial structure of Ln3+ (Ln = Ce-Lu) in aqueous solution (Figure S2), representative structures of octa-aqua and nona-aqua Ln3+ ion (Figure S3), Probability of angular distribution of O-Ln-O angles (Figures S4 and S5), optimized DZVP-quality basis sets (LnBS2*-DZVP) and TZVP-quality basis sets (LnBS2*-TZVP).
DOI: 10.15468/dl.sgxzdv
title: Occurrence Download

description: A dataset listing the 6649 species recorded in GBIF matching the query:
{
 "and" : [
 "Country is Bolivia (Plurinational State of)",
 "DatasetKey is iNaturalist Research-grade Observations",
 "HasCoordinate is true",
 "HasGeospatialIssue is false",
 "Year 2014-2024"
 ]
}

 The dataset's 6649 records were derived from 1 constituent datasets; see https://api.gbif.org/v1/occurrence/download/0045401-240906103802322/datasets/export for details.
 
Data from some individual datasets included in this download may be licensed under less restrictive terms.