DOI: 10.5159/iqb_trio_suf_remote_v1
title: Kooperation zwischen Grundschule und Kindertagesstätte – Alltagsintegrierte sprachliche Bildung und Sprachförderung in Kleingruppen (TRIO)
title: Collaboration between Elementary School and Kindergarten – Language Education in Early Child Care Centers (TRIO)

description: Das Projekt TRIO beschäftigte sich mit der Professionalisierung pädagogischer Fachkräfte im Bereich der Sprachförderung. Ziel des Projektes war es, die Sprachförderkompetenzen pädagogischer Fachkräfte im Elementar- und Primarbereich durch gezielte Fortbildungsmaßnahmen zu steigern und so zu einer besseren Qualität in der Sprachförderung beizutragen. Im Rahmen des Projektes wurde daher eine gemeinsame Qualifizierung (mit dem Titel TandemFobi) von Erzieher*innen und Grundschullehrkräften zu den Themen alltagsintegrierte sprachliche Bildung und additive Sprachförderung bei Sprachförderbedarfen in Kleingruppen umgesetzt. Der Schwerpunkt lag auf Angeboten zur Sprachförderung in der Zeitspanne von eineinhalb Jahren vor der Einschulung bis zum Ende der ersten Klasse. Die fortgebildeten Fachkräfte führten die sprachliche Bildung und Förderung in den jeweiligen Kitas bzw. Grundschulen durch. Das Fortbildungsprogramm wurde durch ein begleitendes Coachingangebot ergänzt. Um die Wirksamkeit der Fortbildung zu evaluieren, wurde im Projekt die Kompetenzentwicklung der pädagogischen Fachkräfte und die Sprachentwicklung der Kinder untersucht. (Projekt/IQB)
description: The TRIO project investigated the effects of a joint professionalisation of kindergarten and primary school teachers in the field of language education. The TRIO project aimed to improve the competence of kindergarten and primary school teachers in the language development of children and to contribute to a better quality of language education for young children.

The project addressed the following research questions: 1) How can language support be successfully put into practice in everyday life and in small groups?, 2) Does the training programme improve the competence of nursery school teachers and teachers to provide language support for preschool children?, 3) Does the training of preschool teachers and teachers have a positive effect on the children's language development?, and 4) Is this effect strongest for children who acquire German as a second language?

The project included a joint training programme for kindergarten and primary school teachers. The training programme focused on two aspects: (a) language support in everyday situations and (b) language support in small groups for children with special language needs. In both cases, the target groups were children aged 4.5 to 7 years. In addition to the training programme, the participating educators and teachers took part in individual coaching sessions. The effectiveness of this training programme was evaluated by assessing changes in the competence of educators and teachers and by observing the children's language development.

The project is part of the Bund-Länder initiative "Education through Language and Literacy". (Project/IQB)
description: SelfAdministeredQuestionnaire.Paper
description: MeasurementsAndTests.Educational
description: Longitudinal.CohortEventBased
description: Quasi-Experimentelles Design
description: Quasi-Experimental Design
description: Kindergartenkinder und Schüler*innen der Jahrgangsstufe 1 (N=305)
description: Kindergarten Children and Students in grade 1 (N=305)
description: Publikationsort: Berlin
description: Publication Place: Berlin
description: Erhebungseinheiten: Kindergartenkinder; pädagogisches Personal; Schüler*innen###
description: Survey Unit: Kindergarten Children; Educational Staff; Students###
description: Availability Type: Delivery
description: Beantragung nötig: https://www2.iqb.hu-berlin.de/fdz/Datenzugang/SUF-Antrag/FormularSUFs/
description: application required: https://www2.iqb.hu-berlin.de/fdz/Datenzugang/SUF-Antrag/FormularSUFs/