cometadata/datacite-titles-descriptions-related-identifiers huggingface dataset:
DOI: 10.1285/i9788883051272p2627
title: A implicação da metalinguagem linguística na difusão de conteúdos gramaticais e na construção do conhecimento em alunos e agentes educativos

description: Os documentos oficiais, reguladores do ensino do Português, e a Terminologia Linguística para os ensinos básico e secundário, em Portugal, enformam as práticas educativas e a abordagem dos conteúdos em manuais escolares e em auxiliares didáticos. No âmbito do género gramatical, a metalinguagem linguística utilizada naqueles documentos e replicada nas práticas educativas tem perpetuado, erradamente, o entendimento do género gramatical como uma categoria correlacionada com sexo e integrada no âmbito da morfologia flexional, passível de formação de contrastes nos nomes a partir do mesmo radical. Neste artigo, faremos uma descrição do fenómeno linguístico, realçando a não correlação entre marca de classe nominal e valor de género. Considerando o género uma categoria funcional obrigatória para a concordância do nome com as restantes palavras na frase, cujo valor será opcionalmente definido na Sintaxe Lexical ou na Sintaxe Funcional (Choupina et al., 2015), adotaremos os princípios da Morfologia Distribuída (Halle e Marantz, 1993). Mostraremos ainda a implicação da metalinguagem linguística utilizada para descrever o género na difusão do conteúdo gramatical e na construção do conhecimento em alunos e agentes educativos.
DOI: 10.1285/i9788883051272p2649
title: Contribuição da linguística da enunciação para o ensino do léxico de português como língua adicional

description: Este trabalho visa a discutir as contribuições da teoria da enunciação proposta pelo linguista Émile Benveniste para o ensino de reflexão linguística nas aulas de português como língua adicional (PLA). Propomos articular tal campo da linguística e a linguística aplicada, procurando entender como uma determinada teoria pode iluminar a reflexão sobre a linguagem realizada pelo professor na sala de aula, em especial com relação ao léxico. Inicialmente, discutimos princípios e práticas comuns no ensino de léxico em línguas adicionais para, em seguida, explicar como a teoria da enunciação pode servir de apoio a práticas de análise que destaquem a importância do contexto para a aprendizagem dos sentidos de uma palavra. Trazemos alguns pontos da reflexão de Benveniste, como a relação entre forma e sentido, a relação entre os níveis semiótico e semântico e a apropriação da língua pelo locutor, que julgamos pertinentes para contribuir com a prática de reflexão linguística em aula de PLA por tal viés. Por fim, analisamos uma tarefa elaborada com vistas à reflexão sobre o léxico a partir de textos autênticos, procurando mostrar como incorporar os princípios na análise realizada em sala de aula.
DOI: 10.1285/i9788883051272p2667
title: Uso e reflexão no ensino de gramática: uma inovação possível nas atividades pedagógicas

description: Em virtude de uma tradição ainda sobrepujante de desarticulação entre uso e reflexão da língua, torna-se pertinente a reflexão sobre como deve proceder um professor, empenhado em se afastar dessa abordagem tradicional de gramática, na elaboração de atividades didáticas que se aproximem de um enfoque centrado no uso da língua. De antemão, compreendemos a produção da inovação como uma reconfiguração dos modos rotineiros de agir e, no caso específico do ensino de gramática, acreditamos que tal inovação se refere à adoção de uma abordagem de Língua Portuguesa com foco na articulação entre texto, gênero e gramática. Para tanto, dispusemo-nos a construir atividades que integrassem essas noções, na tentativa de substituir a prática de uso do 'texto como pretexto' por um tratamento funcional de aspectos linguísticos. Diante do exposto, a objetivo desse trabalho reside em apresentar uma proposta de atividade de leitura e análise linguística baseada nos postulados da Semântica Lexical. Embasados nos conceitos de sinonímia de Lyons (1979), Lopes e Pietroforte (2004) e em Antunes (2005), elaboramos uma proposta de aula de leitura e análise linguística a partir de uma crônica e da exploração da categoria gramatical 'adjetivo'. Verificamos, pois, que é possível conciliar a percepção e a análise da sinonímia com as de uma categoria gramatical, respeitando as especificidades do gênero textual, sem necessariamente reproduzir um estudo das listas improdutivas de sinônimos, ou persistir num estudo nada funcional dos adjetivos.
DOI: 10.4225/08/5aa017ae105ed
title: RV Investigator Voyage IN2017_C02 End of Voyage (EOV) Archive

description: This record describes the End of Voyage (EOV) archive from the Marine National Facility (MNF) RV Investigator research voyage in2017_c02, titled "RAN Hydrographic Survey." The voyage took place from Hobart (TAS) to Bell Bay (TAS) between May 4 and May 15, 2017.

For further information refer to the Voyage documentation links below.

Instruments used and data collected include:
Regular measurements:
Acoustic Doppler Current Profiler (ADCP; 75), Multibeam Echosounder (EM710, EM122, EM2040c), Sub-bottom Profiler (SBP120), Gravimeter, GPS Positioning System, Doppler Velocity Log, Ultra Short BaseLine Underwater Positioning System (USBL), Radon, Ozone and Oxygen sensors, Weather Radar, Greenhouse Gas Analysers (Aerodyne, Picarro), Air Pressure, Wind Speed and Direction sensors, Thermosalinographs.

Voyage-specific measurements:
Cloud Condensation Nuclei counter (CCN), Disdrometer, Nephelometer, pCO2, Secchi disk, Sound Velocity Profile (SVP), Video.

The archive for the IN2017_C02 EOV raw data is curated by the CSIRO Oceans and Atmosphere (O&A) Information and Data Centre (IDC) in Hobart, with a permanent archive at the CSIRO Data Access Portal (DAP, https://data.csiro.au/dap/), providing access to participants and processors of the data collected in the voyage.

All voyage documentation is available electronically to MNF support via the local network. Access to voyage documentation for non-CSIRO participants can be made via DataLibrariansOAMNF@csiro.au.
DOI: 10.5061/dryad.sc30g/6
title: Blue tit nest sizes for genetic mother-daughter pairs

description: Nest sizes (recorded as fraction of standardised nest box filled) of blue tit daughters and their genetic mothers, as recorded by SCG in Wytham Woods, Oxfordshire, UK in 2001-2003
DOI: 10.5061/dryad.sc30g/7
title: Blue tit nest sizes for foster mother-daughter pairs 2

description: Nest sizes (recorded as fraction of standardised nest box filled) of daughters and their foster mothers, as recorded by SCG in Wytham Woods, UK during 2001-2003 breeding seasons. R
DOI: 10.5061/dryad.sc30g/8
title: Final R code used for analysis 2

description: The R code that I wrote to analyse different factors controlling the nest size of blue tits in Wytham Woods, UK during the 2001-2003 breeding seasons using the data files attached
DOI: 10.5281/zenodo.1183498
title: Datenanhang Zu Ergebnisse Der Zki Top Concerns-Umfrage Des Zki-Arbeitskreises Strategie Und Organisation Für Das Jahr 2017/18

description: Der Arbeitskreis Strategie und Organisation des ZKI-Vereins führt eine jährliche Umfrage zu den wichtigsten Themen und Schwerpunkten der Mitgliedseinrichtungen durch. Im Jahr 2016 wurde die Umfrage auf eine elektronische Umfrage im Web mittels Lime-Survey umgestellt. Basierend auf dieser ersten Ergebnismenge konnte im Herbst 2017 eine erweiterte Umfrage durchgeführt werden, die auch einen Vergleich zum Vorjahr und die Relevanzverschiebungen bei den Top-Themen berücksichtigt. Der Artikel stellt die Kernergebnisse dar und wird durch die aufbereiteten Rohdaten im Excel-Format ergänzt.
DOI: 10.5281/zenodo.1183499
title: Datenanhang Zu Ergebnisse Der Zki Top Concerns-Umfrage Des Zki-Arbeitskreises Strategie Und Organisation Für Das Jahr 2017/18

description: Der Arbeitskreis Strategie und Organisation des ZKI-Vereins führt eine jährliche Umfrage zu den wichtigsten Themen und Schwerpunkten der Mitgliedseinrichtungen durch. Im Jahr 2016 wurde die Umfrage auf eine elektronische Umfrage im Web mittels Lime-Survey umgestellt. Basierend auf dieser ersten Ergebnismenge konnte im Herbst 2017 eine erweiterte Umfrage durchgeführt werden, die auch einen Vergleich zum Vorjahr und die Relevanzverschiebungen bei den Top-Themen berücksichtigt. Der Artikel stellt die Kernergebnisse dar und wird durch die aufbereiteten Rohdaten im Excel-Format ergänzt.
DOI: 10.5281/zenodo.1194087
title: Data Underlying Clics Version 1.0

description: This is the data underlying the original CLICS database. It was assembled from four different sources (see http://clics.lingpy.org for details) and is now deposited here to allow users quick access to the underlying data, since CLICS 1.0 has now been superseded by the newly published CLICS² database (http://clics.clld.org).

In this version, we provide the data both in raw wordlist format (following specifications of the LingPy library, http://lingpy.org), and in CLDF format, which makes it possible to conveniently re-use the data in the new API of CLICS².
DOI: 10.5281/zenodo.1194088
title: Data Underlying Clics Version 1.0

description: This is the data underlying the original CLICS database. It was assembled from four different sources (see http://clics.lingpy.org for details) and is now deposited here to allow users quick access to the underlying data, since CLICS 1.0 will soon be superseded by a follow-up application based on different data sources.
DOI: 10.1285/i9788883051272p2683
title: Do conhecimento gramatical ao conhecimento didático no ensino da gramática: perceções de docentes do 2.º ciclo do ensino básico

description: O ensino gramatical, contemplado nos documentos curriculares oficiais para o Ensino Básico e considerado como um domínio transversal a toda a educação linguística, tem vindo a ser identificado como uma área desafiante para muitos docentes portugueses, nomeadamente os do 2.º Ciclo. A principal finalidade deste texto é a de contribuir para o conhecimento das perceções que estes docentes têm sobre o seu conhecimento profissional no ensino da gramática, à luz do modelo proposto por Shulman (1987) e adaptado por Grossman (1990). A escolha do quadro metodológico de investigação recaiu sobre o estudo de caso coletivo. Apresentamos os resultados de um inquérito por questionário, recolhidos junto de 200 docentes, visando identificar (i) a importância atribuída e a frequência com que estes docentes trabalham o conhecimento gramatical, (ii) o grau de adequação percecionado quanto ao seu conhecimento do conteúdo e conhecimento pedagógico, bem como (iii) as dificuldades identificadas no ensino-aprendizagem da gramática. Os resultados permitem-nos assumir uma complexidade de fatores implicados na construção dessas perceções e potencialmente intervenientes no ensino da gramática: o conhecimento do conteúdo, o conhecimento didático do conteúdo e também o conhecimento curricular. Com base nestes resultados, problematizamos o ensino da gramática sublinhando que um conhecimento de conteúdo gramatical deficitário conduz a que os docentes tomem opções pedagógicas pouco consistentes quanto às suas implicações conceptuais. Parece-nos, pois, necessário reequacionar a formação destes docentes, visando (re)consciencializar os professores da complexidade do conhecimento de base implicado no ensino gramatical e do seu efetivo papel na construção das aprendizagens dos alunos.
DOI: 10.1285/i9788883051272p2701
title: Análise linguística e formação de professores: Um discurso sobre a dicotomia teoria e prática

description: Este artigo tematiza a análise de produções discursivas de licenciandos de um curso de Letras Português-Inglês, em uma universidade pública do sul do Brasil, produzidas em resposta a um instrumento de pesquisa, respondido por 18 sujeitos no contexto de experiências didático-pedagógicas na disciplina de Estágio Supervisionado. Nesse espaço interacional e formativo, a análise linguística foi tomada como uma prática de reflexão a respeito dos recursos discursivo-textual-linguístico, tanto em relação à compreensão e produção de textos orais e escritos. A fundamentação teóricometodológica se insere nos estudos teóricos que iniciaram, no Brasil, a reflexão sobre análise linguística e ensino na década de 1980 (Geraldi, 1984, 1997; Franchi, 1991), na concepção de análise linguística postulada na década de 1940 por Mikhail Bakhtin (Bakhtin, 2013) e também nas recentes pesquisas brasileiras sobre a temática (Mendonça, 2006; Reiraldo e Bezerra, 2013; Rodrigues, 2014). Nos enunciados analisados, destacou-se o discurso da dicotomia entre teoria e prática no tocante à elaboração didática da análise linguística. Foi observado ainda um sentimento de despreparo para docência que perpassa sobretudo a prática de análise linguística.
DOI: 10.1285/i9788883051272p2719
title: Análise linguística e formação de professores de língua portuguesa: refletindo para o ensino e ensinando para a reflexão

description: Este trabalho, que parte do pressuposto de que as práticas reflexivas sobre a língua devem se inserir nas aulas de língua portuguesa destinadas à Educação Básica, visa à discussão deste tópico no processo de formação do professor. Inicialmente, propõe-se uma discussão sobre o ensino de gramática sob o enfoque da Linguística (Geraldi, 1984; 1997; Perini, 2005; Travaglia, 2002; Mendonça, 2006), visando ao debate acerca dos problemas enfrentados no ensino de língua portuguesa, especificamente quando se trata do modo como se abordam os conteúdos gramaticais selecionados como objetos de aprendizagem escolar. Em sequência ao aporte teórico, apresenta-se uma pesquisa realizada com a participação de alunos do curso de Letras (licenciatura em Língua Portuguesa), do Mestrado Profissional em Linguística e Ensino (MPLE) e Programa de Pós-Graduação em Linguística (PROLING), toda da Universidade Federal da Paraíba. As etapas de análise são orientadas pela discussão dos dados obtidos pela aplicação de um questionário no qual os acadêmicos apontam questões relevantes à sua formação: a) o conhecimento de conceitos relacionados ao ensino de gramática, às práticas de Análise Linguística e as disciplinas curriculares que possibilitam tal estudo; b) a experiência docente, adquirida pela atuação em instituições de Educação Básica, em projetos de extensão coordenados pela universidade ou no Estágio Supervisionado; c) as dificuldades vivenciadas na sala de aula. Como análise final, prevê-se uma descrição das informações advindas do questionário, discutindo tais dados no âmbito ensino de língua materna.
DOI: 10.17632/475gjmnzy7.1
title: Data for: Financial Intermediation and Real Estate Prices Impact on Business Cycles: A Bayesian Analysis

description: U.S. data containing NIPA and financial series. The latter series include aggregate net worth, aggregate liabilities, credit spread, and land prices. Please refer to manuscript for description of the data and sources. Data is quarterly for the period 1975.1-2010.4. Data is HP filtered with smoothing parameter 1600. Format is in Matlab language.
DOI: 10.17632/hx566mwxnm.2
title: DNA methylation and HOMER data for primary and recurrent glioma cases.
DOI: 10.17632/vrwb34dhgp.1
title: Three ESR1 and one ESR2 gene polymorphisms are connected with the presence of metabolic syndrome in postmenopausal women”

description: Data are connected to the article entitled “Associations of ESR1 and ESR2 gene polymorphisms with the presence of metabolic syndrome and its components in postmenopausal women” sent to Maturitas journal. Objectives: Metabolic syndrome (MS) concerns one fourth of Polish people and leads to diabetes mellitus type 2 and ischemic heart disease. Postmenopausal women are highly affected by MS due to the lack of protective effects of oestrogens. In the near future, because of the extension of life expectancy, the number of postmenopausal women will increase substantially. Therefore, investigating both the environmental and genetic factors predisposing to MS development has a great impact on women’s health. The aim of this study was to find out whether having particular oestrogen receptor (ESR) genes polymorphisms can predispose to the development of MS in women after menopause. Study design: The sample consisted of 147 postmenopausal women. Apart from collecting careful medical history and analyzing body composition, patient’s waist size, blood pressure, serum lipids, glucose, insulin, C-reactive protein and adiponectin were measured. The analysis of ESR genes polymorphisms was performed using Sequenom MassARRAY platform. Results: Three out of ten analyzed polymorphisms in ESR1 gene (rs2234693, rs6902771, rs7774230) and one out of eight analyzed polymorphisms in ESR2 gene (rs3020449) were associated with MS. The ESR1 rs2234693, rs6902771 and rs7774230 polymorphisms were associated with serum high-density lipoprotein concentrations. The ESR2 rs3020449 polymorphism was associated with serum total cholesterol and serum low-density lipoprotein concentrations. Four ESR1 polymorphisms (rs1709183, rs2234693, rs6902771, rs7774230) were associated with total fat tissue content. Conclusions: Bearing the particular alleles at the ESR gene polymorphisms may impact the development of MS and some of the ESR polymorphisms may influence serum cholesterol concentrations in women after menopause.
DOI: 10.1285/i9788883051272p2739
title: Simpósio 11 - Ensino-aprendizagem de português e os (multi)letramento(s)
DOI: 10.1285/i9788883051272p2741
title: Formação e práticas de docentes de língua portuguesa na perspectiva dos multiletramentos

description: Este texto objetiva socializar resultados de projeto realizado com docentes da área de ensino de Língua Portuguesa que atuam nas redes públicas estadual e municipal de ensino de Mato Grosso. Eles fazem parte do Programa em rede nacional de Mestrado Profissional em Letras (Profletras), da Unidade de Sinop da Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT). O projeto tem por finalidade desencadear formação contínua assistida que priorize o acompanhamento sistemático e permanente das ações de formação em estreito relacionamento com a concepção de pesquisa colaborativa de investigação ação-reflexão-ação, trazendo em seu bojo a responsabilidade de promover mudanças no contexto educacional por meio de ações interventivas. Os dados foram coletados por meio de relatórios descritivos-analíticos, relatos de experiências e ações desenvolvidas a partir de propostas de ensino e prendizagem de Língua Portuguesa elaboradas durante disciplinas do mestrado. A análise pauta-se nos estudos dos (multi)letramentos e da formação de professores como agente letrador. Dentre os resultados, destaca-se que o Profletras tem se caracterizado importante lócus de atualização nas questões teórico-práticas de docentes oriundos de diferentes contextos educacionais com ampla responsabilidade social de impactar as ações desenvolvidas no interior de salas de aulas de ensino de Língua Portuguesa.
DOI: 10.1285/i9788883051272p2759
title: Novos Letramentos e Ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa: reflexões sobre práticas escolares
DOI: 10.1285/i9788883051272p2775
title: Reflexões sobre os percursos de letramento de professores de língua portuguesa em formação e possíveis repercussões em suas práticas pedagógicas

description: Este trabalho vincula-se a um projeto de pesquisa que investiga as práticas de letramento de professores em formação, alunos de uma universidade pública brasileira, tomando como objetivo observar a relação entre seus percursos de letramento e sua constituição como futuros professores. A fundamentação teórica provém dos Novos Estudos de Letramento e o corpus consiste de um conjunto de relatos autobiográficos, investigado por meio de análises qualitativas de metodologia autobiográfica. Os sujeitos participantes da pesquisa, ao rememorar seu processo de inserção à cultura letrada, relatam experiências de letramento familiar, escolar e acadêmico, explicitando a relevância do desenvolvimento de múltiplos letramentos vinculados a diferentes domínios discursivos, como o religioso, o literário e o midíatico, cujas práticas estão inseridas nas mais diversas esferas de atividades socioculturais e multimeios semióticos. Os relatos apresentam uma visão crítica das práticas de letramento escolar, desvelando discursivamente seus aspectos positivos e negativos, bem como as implicações para o processo de ensino-aprendizagem. As concepções dos Novos Estudos de Letramento propiciam a adoção de novas abordagens no ensino de Língua Portuguesa, sensíveis à diversidade sociocultural dos aprendizes e dispostas a considerar o uso de diferentes práticas vernaculares, jamais reconhecidas pelo tradicional modelo autônomo do letramento escolar. Neste sentido, entendemos que uma investigação sobre os diferentes percursos de letramento de nossos alunos, professores em formação, pode nos apontar modos de lidar com as práticas locais e situadas de letramento como ações legítimas na construção de uma aprendizagem dialógica e significativa.
DOI: 10.1285/i9788883051272p2791
title: Letramentos na escola: as novas tecnologias e as práticas sociais de leitura e de escrita

description: Este trabalho propõe uma reflexão sobre as mudanças e inovações no ensino de língua portuguesa, procurando estudar as práticas de letramentos, as quais oportunizam a socialização de saberes, experiências e reflexões favoráveis ao ensino-aprendizagem. Com o intuito de reconhecer a importância do uso das novas tecnologias na escola, se dará um enfoque especial ao uso do celular e de seus aplicativos como ferramentas de ensino para as aulas de língua materna. À luz das concepções de Street (1993; 2014), Coscarelli e Ribeiro (2007), Bazerman (2011) e Rojo (2012; 2013), entre outros, serão analisadas atividades executadas com o celular, as quais envolvem o uso da câmera fotográfica e do whatsapp. O planejamento e a realização de projetos de letramentos, na escola, permitem aos professores e licenciandos de Letras apreenderem práticas pedagógicas diferenciadas que levam os alunos do ensino básico a desenvolverem suas competências e habilidades na leitura, na escrita e na oralidade. Com essas atividades, relacionadas à produção de textos em diferentes gêneros do discurso, pode-se perceber o desenvolvimento do posicionamento crítico do aluno sobre as várias esferas sociais e o uso mais consciente da linguagem verbal e imagética no trabalho com a leitura e a escrita.
DOI: 10.1285/i9788883051272p2809
title: Gêneros digitais: escolhas discentes - Opções docentes

description: O presente trabalho apresenta os resultados do estudo de caso comparativo cujo objetivo é analisar as conexões existentes entre os gêneros virtuais selecionados por docentes de língua portuguesa dos anos iniciais do ensino fundamental para práticas de ensino; os utilizados por seus alunos para fins de aprendizagem dessa área de conhecimento e os utilizados pelos dois grupos de sujeitos no seu cotidiano extraescolar. A partir da aplicação de questionários e entrevistas focalizadas e da construção de quatro subcorpus sobre a temática, identificam-se as mídias utilizadas, os gêneros virtuais apontados e as respectivas funções de ensino e de aprendizagem atribuídas pelos dois grupos. Análises de conteúdo permitem considerar os gêneros textuais privilegiados nos processos de ensino e de aprendizagem e relacioná-los a aspectos curriculares relativos ao desenvolvimento do letramento linguístico e digital no ambiente escolar. Pretende-se, com este trabalho, aprofundar a discussão sobre a tomada de decisões no ensino formal da língua portuguesa, levando-se em conta as práticas sociais, culturais e discursivas contemporâneas.