DOI: 10.48804/nhcif4
title: 2017 National Assessment of French in Primary Education in Flanders
title: 2017 Peiling Frans in het basisonderwijs in Vlaanderen

description: In 2017 a national assessment was carried out, which was commissioned by the Flemish government, to assess whether pupils have sufficient skills to read, listen and speak in French at the end of primary education. This assessment is not a reiteration of the previous one in 2008, because different attainment targets applied at that time. Data were collected through a written listening and reading test. A lexical knowledge test was also administered. Since this lexical knowledge test is not based on attainment targets, no statements could be made about the proportion of students that master active vocabulary at the end of primary education. The knowledge test was only conducted to frame the results for listening and reading. A representative sample of 2098 pupils from 78 Flemish primary schools participated. In addition, a speaking test was administered to a subsample of 484 pupils. Tests were supplemented with background questionnaires for pupils, parents and teachers. These questionnaires collected, among other things, information on background characteristics of the pupils, school and teachers, classroom practices and the teachers' didactic approaches. The response rates to these questionnaires were 99% for pupils and 94% for parents. Teachers were able to complete part of the questionnaire online, for which the response rate was 87%. For the paper part, the response rate was 95%.
description: In 2017 vond een peiling plaats in opdracht van de Vlaamse overheid om na te gaan in welke mate leerlingen op het einde van het basisonderwijs beschikken over voldoende vaardigheden om te lezen, luisteren en spreken in het Frans. Deze peiling is geen herhaling van de voorgaande peiling in 2008 omdat er toen nog andere eindtermen golden. De gegevens werden verzameld door middel van een schriftelijke luister- en leestoets. Er werd ook een lexicale kennistoets afgenomen. Aangezien deze kennistoets niet gebaseerd is op eindtermen, konden er geen uitspraken gedaan worden over het aandeel leerlingen dat op het einde van het lager onderwijs actieve woordenschat beheerst. De kennistoets diende louter om de resultaten voor luisteren en lezen te kunnen kaderen. De toetsen werden afgenomen bij een representatieve steekproef van 2098 leerlingen uit 78 Vlaamse basisscholen. In de peiling werd ook de spreekvaardigheid van de leerlingen getoetst door middel van een spreekproef. Deze proef werd afgenomen bij een deelsteekproef van 484 leerlingen. Daarnaast werden ook vragenlijsten afgenomen bij leerlingen, ouders en leerkrachten. Deze vragenlijsten verzamelden onder andere informatie over de achtergrondkenmerken van de leerlingen en de school, over de klaspraktijk en over de didactische aanpak van de leerkracht. De responsgraad op deze vragenlijsten bedroeg 99% voor de leerlingen en 94% voor de ouders. De leerkrachten konden een deel van de vragenlijst online invullen, waarvoor de responsgraad 87% was. Voor het papieren gedeelte was dit 95%.
description: The data from the practical speaking test have been excluded from this dataset.