cometadata/datacite-titles-descriptions-related-identifiers huggingface dataset:
DOI: 10.48804/oxxmir
title: 2015 National Assessment of World Studies (Nature and Technology) in Primary Education in Flanders
title: 2015 Peiling wereldoriëntatie (natuur en techniek) in het basisonderwijs in Vlaanderen

description: In 2015 a national assessment was carried out, which was commissioned by the Flemish government, to assess whether pupils have achieved the attainment targets for world orientation (domains of nature and technology) at the end of primary education. This assessment was partly a reiteration of the national assessment on world orientation conducted in 2005. Data were collected through seven written tests: six covering the nature domain and one covering the technology domain. A representative sample of 3361 pupils from 130 Flemish primary schools participated. In addition, a practical test was administered to a subsample of 5 randomly selected pupils per site to assess certain technical skills covered in the attainment targets for technology. Tests were supplemented with background questionnaires for pupils, parents and teachers. These questionnaires collected, among other things, information on general background characteristics of the pupils and their families, attitudes of the pupils and their parents toward nature and technology, classroom practices, and the teachers' didactic approaches. The response rates to these questionnaires were 99% for the pupils, 93% for the parents and 99% for the teachers.
description: In 2015 vond een peiling plaats in opdracht van de Vlaamse overheid om na te gaan in welke mate leerlingen op het einde van het basisonderwijs de eindtermen voor wereldoriëntatie (domeinen natuur en techniek) hebben behaald. Deze peiling was gedeeltelijk een herhaling van de peiling wereldoriëntatie in 2005. De gegevens werden verzameld door middel van zeven schriftelijke toetsen: zes voor het domein natuur en één voor het domein techniek. Deze toetsen werden afgenomen bij een representatieve steekproef van 3361 leerlingen uit 130 Vlaamse basisscholen. Daarnaast werd ook een praktische proef opgenomen om enkele technische vaardigheden te toetsen. Deze praktische proef werd afgenomen bij een deelsteekproef van vijf willekeurige leerlingen per vestigingsplaas. Naast de toetsen en praktische proef, werden ook vragenlijsten afgenomen bij leerlingen, ouders en leerkrachten. Deze vragenlijsten verzamelden onder andere informatie over de algemene achtergrondkenmerken van de leerlingen en hun gezin, de attitudes van de leerlingen en hun ouders ten opzichte van natuur en techniek, de klaspraktijken en de didactische aanpak van de leerkrachten. De respons op deze vragenlijsten bedroeg 99% voor de leerlingen, 93% voor de ouders en 99% voor de leerkrachten.
description: The data from the performance assessments have been excluded from this dataset.
DOI: 10.48804/wigpid
title: 2015 National Assessment of Natural Sciences in the First Grade of Secondary Education in Flanders (A-stream)
title: 2015 Peiling natuurwetenschappen in de eerste graad van het secundair onderwijs in Vlaanderen (A-stroom)

description: In 2015 a national assessment was carried out, which was commissioned by the Flemish government, to assess the extent to which students have achieved the attainment targets for natural sciences at the end of the first grade of secondary education (A-stream). Data were collected through seven written tests: 'flowering plants', 'human', 'human reproduction', 'organisms in their environment', 'matter', 'energy' and 'scientific skills'. A representative sample of 3369 students from 112 Flemish secondary schools participated. In addition, there was a practical test that consisted of three tasks: (1) completing a search chart and a determination table, (2) determining the mass and volume of matter, and (3) performing an experiment. This practical test was administered to a subsample of 648 students. Tests were supplemented with questionnaires for students, parents and science teachers. These questionnaires collected information on background characteristics of the students and their families, students' and parents' attitudes, classroom practices, and school policies. The response rates to these questionnaires were 99% for students and 91% for parents. Teachers were able to complete part of the questionnaire online, for which the response rate was 97%. For the paper part, the response rate was 96%.
description: in 2015 vond een peiling plaats in opdracht van de Vlaamse overheid om na te gaan in welke mate leerlingen op het einde van de eerste graad van het secundair onderwijs (A-stroom) de eindtermen voor natuurwetenschappen hebben behaald. De gegevens werden verzameld door middel van zeven schriftelijke toetsen: ‘bloemplanten’, ‘mens’, ‘voortplanting bij de mens’, ‘organismen in hun omgeving’, ‘materie’, ‘energie’ en ‘wetenschappelijke vaardigheden’. Deze toetsen werden afgenomen bij een representatieve steekproef van 3369 leerlingen uit 112 Vlaamse secundaire scholen. Daarnaast werd er ook een praktische proef afgenomen die bestond uit drie opdrachten: (1) een zoekkaart en een determineertabel aanvullen, (2) de massa en het volume van materie bepalen en (3) een experiment uitvoeren. Deze praktische proef werd afgenomen bij een deelsteekproef van 648 leerlingen. Naast de toetsen en de praktische proef werden ook vragenlijsten afenomen bij leerlingen, ouders en leerkrachten natuurwetenschappen. Deze vragenlijsten verzamelden informatie over de algemene achtergrondkenmerken van de leerlingen en hun gezin, de attitudes van de leerlingen en ouders, de klaspraktijk en het schoolbeleid. De responsgraad op deze vragenlijsten bedroeg 99% voor de leerlingen en 91% voor de ouders. De leerkrachten konden een deel van de vragenlijst online invullen, waarvoor de responsgraad 97% was. Voor het papieren gedeelte was dit 96%.
description: The data from the performance assessments have been excluded from this dataset.
DOI: 10.48804/ptdnor
title: 2013 National Assessment of Project Integrated General Subjects in the Third Grade of Secondary Education in Flanders (Vocational Track)
title: 2013 Peiling project algemene vakken (PAV) in de derde graad van het secundair onderwijs in Vlaanderen (bso)

description: In 2013 a national assessment was carried out, which was commissioned by the Flemish government, to assess whether students have achieved the attainment targets for project-integrated general subjects at the end of the third grade of vocational secondary education. Data were collected through four tests: a test on functional reading comprehension, a test on functional listening comprehension, a test on functional arithmetic comprehension and a test on functional information acquisition and processing. A representative sample of 3381 students from 116 Flemish secondary schools participated. Tests were supplemented with background questionnaires for students, parents and teachers. The questionnaires collected information on the general background characteristics of the students and their families, the students' school careers and classroom practices. The response rates to these questionnaires were 99% for students and 74% for parents. Teachers were able to complete a part of the questionnaire online, for which the response rate was 94%. For the paper part, the response rate was 87%.
description: In 2013 vond een peiling plaats in opdracht van de Vlaamse overheid om na te gaan of leerlingen op het einde van de derde graad beroepssecundair onderwijs de eindtermen PAV hebben behaald. De gegevens werden verzameld door middel van vier toetsen: een toets functionele leesvaardigheid, een toets functionele luistervaardigheid, een toets functionele rekenvaardigheid en een toets functionele informatieverwerving en -verwerking. Deze toetsen werden afgenomen bij een representatieve steekproef van 3381 leerlingen uit 116 Vlaamse secundaire scholen. Naast de toetsen werden ook vragenlijsten afgenomen bij leerlingen, ouders en leerkrachten PAV. Deze vragenlijsten verzamelden informatie over de algemene achtergrondkenmerken van de leerlingen en hun gezin, de schoolloopbaan van de leerlingen en de klaspraktijk voor PAV. De responsgraad op deze vragenlijsten bedroeg 99% voor de leerlingen en 74% voor de ouders. De leerkrachten konden een deel van de vragenlijst online maken. Hiervoor was de responsgraad 94%. Voor het papieren gedeelte bedroeg de responsgraad 87%.
DOI: 10.48804/rbibow
title: 2013 National Assessment of Dutch (Reading and Listening) in Primary Education in Flanders
title: 2013 Peiling Nederlands (lezen en luisteren) in het basisonderwijs in Vlaanderen

description: In 2013 a national assessment was carried out, which was commissioned by the Flemish government, to assess whether pupils have sufficient skills in reading and listening in Dutch at the end of primary education. Reading was assessed for the third time, with previous assessments in 2002 and 2007. Listening was assessed for the second time, with a previous assessment in 2007. Data were collected through 10 reading tests and 8 viewing and listening tests. A representative sample of 2794 pupils from 107 Flemish primary schools participated. Tests were supplemented with background questionnaires for pupils, parents and teachers. These questionnaires collected, among other things, information on the home environment, the attitude of pupils and their parents, and the learning of the Dutch language in and outside school. The response rates to these questionnaires were nearly 99% for the pupil questionnaire, 94% for the parent questionnaire and 99% for the teacher questionnaire.
description: In 2013 vond een peiling plaats in opdracht van de Vlaamse overheid om na te gaan in welke mate leerlingen op het einde van het basisonderwijs beschikken over voldoende vaardigheden om te lezen en luisteren in het Nederlands. Lezen werd voor de derde keer gepeild, met voorgaande peilingen in 2002 en 2007. Luisteren werd voor de tweede keer gepeild, met een voorgaande peiling in 2007. De gegevens werden verzameld door middel van 10 leestoetsen en 8 kijk- en luistertoetsen. Deze toetsen werden afgenomen bij een representatieve steekproef van 2794 leerlingen uit 107 Vlaamse basisscholen. Naast de toetsen werden ook vragenlijsten afgenomen bij leerlingen, ouders en leerkrachten. Deze vragenlijsten verzamelden onder andere informatie over de thuissituatie, over de attitude van leerlingen en hun ouders en over het leren van Nederlands in en buiten de school. De respons op deze vragenlijsten bedroeg bijna 99% voor de leerlingvragenlijst, 94% voor de oudervragenlijst en 99% voor de leerkrachtvragenlijst.
DOI: 10.48804/mkgdap
title: 2012 National Assessment of Information Acquisition and Processing in Primary Education in Flanders
title: 2012 Peiling Informatieverwerving en -verwerking in het Basisonderwijs in Vlaanderen

description: In 2012 a national assessment was carried out, which was commissioned by the Flemish Government, to assess whether pupils have sufficient skills to acquire and process information at the end of primary education. Data were collected through two written tests: a test on working with tables and graphs and a test on working with plans and drawings. A representative sample of 2383 pupils from 92 Flemish primary schools participated. In addition, the extent to which pupils have mastered certain ICT competencies was assessed through a ICT prformance assessment. A subsample of six pupils from each school participated in this performance assessment. Tests were supplemented with background questionnaires for pupils, parents, teachers and ICT coordinators. The pupil and parent questionnaires collected, among other things, information on socio-economic background, diagnosis of disabilities and circumstances that may stimulate learning. The questionnaire for teachers collected, among other things, information on their teaching experience, the use of educational materials and ICT during the classes. The questionnaire for the ICT coordinator asked about the ICT policy and infrastructure at school. The response rates to these questionnaires were almost 100% for the pupil questionnaire, 93% for the parent questionnaire, 95% for the teacher questionnaire and 93% for the ICT coordinator.
description: In 2012 vond een peiling plaats in opdracht van de Vlaamse overheid om na te gaan in welke mate leerlingen op het einde van het basisonderwijs beschikken over voldoende vaardigheden om informatie te verwerven en verwerken. De gegevens werden verzameld door middel van twee schriftelijke toetsen: een toets over het werken met tabellen en grafieken en een toets over het werken met plannen en tekeningen. Deze toetsen werden afgenomen bij een representatieve steekproef van 2383 leerlingen uit 92 Vlaamse basisscholen. Daarnaast werd ook nagegaan in hoeverre leerlingen bepaalde ICT-competenties beheersen door middel van een praktische proef. Deze werd afgenomen bij een deelsteekproef van zes leerlingen per school. Naast de toetsen werden ook vragenlijsten afgenomen bij leerlingen, ouders, leerkrachten en ICT-coördinatoren. De leerling- en oudervragenlijsten verzamelden onder meer informatie over de sociaal-economische achtergrond, eventuele diagnoses van beperkingen en omstandigheden die het leren kunnen stimuleren. Leerkrachtvragenlijsten verzamelden informatie over hun diploma, hun onderwijservaring, het gebruik van leermiddelen en ICT tijdens de lessen. Vragenlijsten voor de ICT-coördinator gingen over het ICT-beleid en de infrastructuur op school. De respons op deze vragenlijsten was bijna 100% voor de leerlingen, 93% voor de ouders, 95% voor de leerkrachten en 93% voor de ICT-coördinator.
description: The data from the ICT performance assessment have been excluded from this dataset.
DOI: 10.48804/dhhz8a
title: 2011 National Assessment of Mathematics in the Second Grade of Secondary Education in Flanders (General Track)
title: 2011 Peiling wiskunde in de tweede graad van het secundair onderwijs in Vlaanderen (aso)

description: In 2011 a national assessment was carried out, which was commissioned by the Flemish government, to assess the extent to which students have achieved the attainment targets for mathematics at the end of the second grade of general secondary education. Data were collected through 8 written tests covering 3 domains: (1) number sense, algebra and functions, (2) geometry and (3) statistics. A representative sample of 3873 students from 171 Flemish secondary schools participated. Tests were supplemented with background questionnaires for students, parents and teachers. The student questionnaire included questions on their motivation and their perceptions of the mathematics classes. The parent questionnaire collected information on their child, the family situation and their involvement in the school. Teachers were, among other things, questioned about the didactic aspects of mathematics classes, the teaching materials used, their professionalization, and collaboration with colleagues. The response rates to these questionnaires were 99% for the students, 97% for the parents and 98% for the teachers.
description: In 2011 vond een peiling plaats in opdracht van de Vlaamse overheid om na te gaan in welke mate leerlingen op het einde van de tweede graad van het algemeen secundair onderwijs de eindtermen wiskunde hebben behaald. De gegevens werden verzameld door middel van 8 schriftelijke toetsen die handelen over 3 domeinen: (1) getallenleer, algebra en functies, (2) meetkunde en (3) statistiek. De toetsen werden afgenomen bij een representatieve steekproef van 3873 leerlingen uit 171 Vlaamse secundaire scholen. Naast de toetsen werden ook vragenlijsten afenomen bij leerlingen, ouders en leerkrachten. In de leerlingvragenlijst werd onder meer gevraagd naar hun motivatie en de perceptie op de lessen wiskunde. De oudervragenlijst verzamelde informatie over hun kind, de gezinssituatie en hun betrokkenheid bij de school. De leerkrachten werden onder meer bevraagd over de didactische aspecten van de lessen wiskunde, het gebruikte lesmateriaal, hun professionalisering en de samenwerking met collega’s. De respons op deze vragenlijsten was 99% voor de leerlingen, 97% voor de ouders en 98% voor de leerkrachten.
DOI: 10.48804/gmvvfw
title: 2011 National Assessment of Information Acquisition and Processing in the First Grade of Secondary Education in Flanders (A-stream)
title: 2011 Peiling informatieverwerving en -verwerking in de eerste graad van het secundair onderwijs in Vlaanderen (A-stroom)

description: In 2011 a national assessment was carried out, which was commissioned by the Flemish government, to assess to which extent students have sufficient skills to acquire and process information at the end of the first grade of secondary education (A-stream). This assessment is a reiteration of the previous assessment on information acquisition and processing in 2004. Data were collected through four tests: a test on consulting reference works, a test on working with tables and graphs, a test on structuring verbal information and a test on working with plans, drawings and maps. A representative sample of 2927 students from 97 Flemish secondary schools participated. Tests were supplemented with background questionnaires for students, parents and the pedagogical coordinator of the first grade. The student questionnaire included, among other things, questions on their interaction with teachers and their method of study. The parent questionnaire collected, among other things, information on their child and the family situation. The pedagogical coordinator was asked about the learning climate at school and what happens at school around learning to learn. The response rates to these questionnaires were 99% for the students, 98% for the parents and 97% for the pedagogical coordinator.
description: In 2011 vond een peiling plaats in opdracht van de Vlaamse overheid om na te gaan in welke mate leerlingen op het einde van de eerste graad van het secundair onderwijs (A-stroom) beschikken over voldoende vaardigheden om informatie te verwerven en verwerken. Deze peiling is een herhaling van de voorgaande peiling IVV in 2004. De gegevens werden verzameld door middel van vier toetsen: een toets over het raadplegen van referentiewerken, een toets over het werken met tabellen en grafieken, een toets over het structureren van verbale informatie en een toets over het werken met plannen, tekeningen en kaarten. Deze toetsen werden afgenomen bij een representatieve steekproef van 2927 leerlingen uit 97 Vlaamse secundaire scholen. Naast de toetsen werden ook vragenlijsten afgenomen bij leerlingen, ouders en de pedagogisch verantwoordelijke van de eerste graad van de school. In de leerlingvragenlijst werd onder meer gevraagd naar de omgang met leerkrachten en de studiemethode. De oudervragenlijst verzamelde onder meer informatie over hun kind en de gezinssituatie. De pedagogisch verantwoordelijke werd gevraagd naar het leerklimaat op school en naar wat er gebeurt op school rond leren leren. De respons op deze vragenlijsten was 99% voor de leerlingen, 98% voor de ouders en 97% voor de pedagogisch verantwoordelijken.
DOI: 10.48804/yzsmkt
title: 2010 National Assessment of Dutch in the Third Grade of Secondary Education in Flanders (General - Technical - Art Track)
title: 2010 Peiling Nederlands in de derde graad van het secundair onderwijs in Vlaanderen (aso-tso-kso)

description: In 2010 a national assessment was carried out, which was commissioned by the Flemish government, to assess the extent to which students have achieved the attainment targets for Dutch (reading, listening and speaking) at the end of the third grade of general, technical and art secondary education. Data were collected through two written tests: a reading test and a listening test. A representative sample of 3957 pupils from 149 Flemish secondary schools participated. In addition, 380 pupils of the art track, from 5 schools participated in the study. A performance assessment was also administered to assess the attainment targets for speaking. This speaking test was administered to a subsample of 888 students. Tests were supplemented by questionnaires for students, parents and teachers. The student questionnaires asked, among other things, about their reading and listening behaviour at home and at school and their opinions about the importance of Dutch. The parent questionnaire collected information on their child, the family background and their involvement in school. Teachers were, among other things, questioned about the didactic aspects of Dutch classes, the teaching materials used and the language policy at school. The response rates to these questionnaires were 99% for the students, 88% for the parents and 92% for the teachers.
description: In 2010 vond een peiling plaats in opdracht van de Vlaamse overheid om na te gaan in welke mate leerlingen op het einde van de derde graad van het algemeen, technisch en kunst secundair onderwijs de eindtermen Nederlands (lezen, luisteren en spreken) hebben behaald. De gegevens werden verzameld door middel van twee schriftelijke toetsen: een leestoets en een luistertoets. Deze toetsen werden afgenomen bij een representatieve steekproef van 3957 leerlingen uit 149 Vlaamse secundaire scholen. Bijkomend legden 380 kso-leerlingen uit 5 scholen deze toetsen af. Er werd ook een praktische proef afgenomen om de eindtermen spreken te toetsen. Deze proef werd afgenomen bij een deelsteekproef van 888 leerlingen. Naast de toetsen en praktische proeven werden ook vragenlijsten afgenomen bij leerlingen, ouders en leerkrachten. In de leerlingvragenlijst werd onder meer gevraagd naar hun lees- en luistergedrag thuis en op school en hun mening over het belang van Nederlands. De oudervragenlijst verzamelde informatie over hun kind, de gezinsachtergrond en hun betrokkenheid bij de school. De leerkrachten werden onder meer bevraagd over de didactische aspecten van de lessen Nederlands, het gebruikte lesmateriaal en het taalbeleid op school. De respons op deze vragenlijsten was 99% voor de leerlingen, 88% voor de ouders en 92% voor de leerkrachten.
description: The data from the oral performance assessment have been excluded from this dataset.