Μητρική γλώσσα: Εμπόδιο ή Έναυσμα στην εκμάθηση των ξένων γλωσσών; / Langue maternelle: Obstacle ou déclencheur à l’apprentissage des langues étrangères?
Creators: name: Ξώμαλη, Δαμασκηνή Δαμάσκου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2012
Subjects: μητρική γλώσσα
ξένες γλώσσες
εκμάθηση ξένων γλωσσών
mother tongue
learning foreign languages

description: Η εργασία είναι αφιερωμένη στο θαύμα των γλωσσών και ιδιαίτερα της μητρικής γλώσσας σε σχέση με την εκμάθηση των ξένων γλωσσών. Αποτελείται από τρία μέρη στα οποία συμπεριλαμβάνεται ένα μίνι λεξικό γλωσσολογικών όρων (ελληνικό και γαλλικό). Το πρώτο κεφάλαιο αναφέρεται στη σχέση μεταξύ των γλωσσών που ομιλούνται σε όλο τον κόσμο. Δίνονται πληροφορίες για την κατανομή των γλωσσών ανά ήπειρο (σύμφωνα με τη γεωγραφική τους θέση). Δεν εξετάζονται τα επιμέρους χαρακτηριστικά τους. Παρουσιάζονται σύμφωνα με τη γλωσσολογική οικογένεια όπου ανήκουν. Στο τέλος του κεφαλαίου γίνεται αναδρομή στην ιστορική εξέλιξη των πέντε γλωσσών που εξετάζονται εκτεταμένα (αγγλικά, αλβανικά, βουλγαρικά, γαλλικά και ελληνικά – με αλφαβητική σειρά στο ελληνικό αλφάβητο). Το δεύτερο κεφάλαιο αποτελεί το θεωρητικό μέρος που αφορά τις γλώσσες και την απόκτηση τους είτε ως μητρική είτε ως ξένη γλώσσα. Εξετάζονται τα 4 χαρακτηριστικά που αποτελούν τη δομή της γλώσσας (λεξιλόγιο, φωνητική – φωνολογία, μορφοσύνταξη και γραφή). Υπάρχει μια λεπτομερή ανάλυση των χαρακτηριστικών αυτών στις γλώσσες στόχο της παρούσης εργασίας (αγγλικά, αλβανικά, βουλγαρικά, γαλλικά και ελληνικά). Το τρίτο κεφάλαιο αναφέρεται στην έρευνα που διεξήχθη στην περιοχή του Δήμου Χαλκηδόνος (Δυτική Θεσσαλονίκη) και ιδιαίτερα στις περιοχές Γέφυρας, Βαθύλακου και Προχώματος. Στην έρευνα συμμετείχαν 96 μαθητές ηλικίας 9-17 ετών στην πλειοψηφία τους ήταν ελληνικής καταγωγής αλλά επίσης αλβανικής και βουλγαρικής καταγωγής. Η προϋπόθεση για να συμμετέχουν στην έρευνα ήταν να μαθαίνουν ή να έχουν μάθει τουλάχιστον μία ξένη γλώσσα. Τα αποτελέσματα ήταν τα εξής: α) Μισοί περίπου από τους συμμετέχοντες έχουν τουλάχιστον ένα γονέα που μιλά μία ξένη γλώσσα β) Οι Έλληνες ξεκινούν την εκμάθηση μιας ξένης γλώσσας στην ηλικία των 8,05 οι Βούλγαροι στην ηλικία των 8,54 και οι Αλβανοί 8,6. Σε ότι αφορά τα κριτήρια για την επιλογή της ξένης γλώσσας έχουμε Αλβανούς και Έλληνες να διαλέγουν να μάθουν μία ξένη γλώσσα γιατί πιστεύουν ότι θα τους βοηθήσει να βρουν καλύτερη δουλειά ενώ οι Βούλγαροι τη μαθαίνουν ως υποχρεωτικό μάθημα στο ωρολόγιο πρόγραμμα του σχολείου. Οι δυσκολίες που αντιμετωπίζουν είναι με σειρά προτεραιότητας α) το λεξιλόγιο (για όλες οι ομάδες) β) γραμματική, προφορά, σύνταξη (Έλληνες) γ) γραφή, γραμματική, σύνταξη ( Αλβανοί) δ) ομιλία, γραμματική, γραφή (Βούλγαροι). Οι συμμετέχοντες δήλωσαν ότι χρησιμοποιούν την ξένη γλώσσα που μαθαίνουν α) στην τάξη, στα ταξίδια και στο Ίντερνετ (Έλληνες) β) στην τάξη (Αλβανοί ) και γ) στις καθημερινές τους συνομιλίες (Βούλγαροι).
description: This work is dedicated to the prodigy of languages and especially this of the mother tongue and its relation with the learning of foreign languages. It is composed of three parts concluding a dictionary of linguistic terms (French-Greek) in order to find out the ambiguities of the terms. The first chapter refers to the relation among the languages spoken all over the world. There is a repartition of the languages that exist in each continent. The information given concerns the languages and their geographical place. There is no study about the languages’ characteristics. The languages are presented reportedly their family. At the end of this chapter there is information about the historic evolution of the languages. There is an extended presentation of English, Albanian, Bulgarian, French and Greek. (presented by alphabetic order -Greek alphabet-).The relation of these languages is even examined. The second chapter consists of the theories concerning the languages and its acquisition as a mother tongue or a foreign language. The language structure consists of 4 important characteristics (vocabulary, phonetics, morphosyntax and writing system). There is a detailed analysis of these characteristics concerning the languages target of this work. (English, Albanian, Bulgarian, French and Greek).In the third chapter we find a research (and its results) that took place in order to find out the students’ difficulties learning a foreign language. The research took place in the prefecture of Chalcedon (in the West of Thessaloniki- Greece). To be more specific in Gefyra, in Vathylakos and in Proxoma (three villages that belong to the above prefecture). The participants of the research were 96 students at the age 9-17 years old. The majority of participants were Greeks but there were also students from Albania and Bulgaria. Each student learns at least one foreign language. The results of the research are the following: a)Half of the participants have a parent who speaks a foreign language b)Greeks start learning a foreign language at the average age of 8,05, Bulgarians at the age of 8,54 and Albanians at the age of 8,6. Concerning the Criteria of their choice of the foreign language they learn: a) Greeks and Albanian believe that the foreign language will help them to find a good job but Bulgarians learn a foreign language because it is an obligatory subject at school. The Difficulties they deal with are in: a) Vocabulary (for all the three groups) is the most difficult b)Grammar, pronunciation and syntax (it’s the order for the Greeks) c) Writing, grammar, syntax ( the order for the Albanians) d) Speaking, grammar and writing (for the Bulgarians). The participants Use the foreign language: a) In the classroom, during travelling and on the Internet (Greeks) b) In the classroom (Albanians) c) In their everyday conversations (Bulgarians)
description: Συνεργαζόμενα Τμήματα Πανεπιστήμιο Λε Μαν (Γαλλία)