Δημιουργία και Εφαρμογή Διχωτικής Δοκιμασίας Ψευδολέξεων
Creators: name: Αλεξοπούλου, Λητώ Κωνσταντίνου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2025
Subjects: μη λέξεις
ψευδολέξεις
διχωτική
nonwords
pseudowords
dichotic

description: Η διχωτική ακρόαση αναφέρεται στην ικανότητα του εγκεφάλου να επεξεργάζεται ταυτόχρονα διαφορετικά ακουστικά ερεθίσματα που παρουσιάζονται σε κάθε αυτί. Αποτελεί βασικό εργαλείο για τη μελέτη της ακουστικής επεξεργασίας, της εγκεφαλικής πλευρίωσης και της ημισφαιρικής εξειδίκευσης, παρέχοντας πληροφορίες για τη νευρολογική οργάνωση του ακουστικού συστήματος. Ο σκοπός της παρούσας έρευνας είναι η εφαρμογή της διχωτικής δοκιμασίας ψευδολέξεων, ειδικά προσαρμοσμένης στην ελληνική γλώσσα, και η καταγραφή της επίδοσης των παιδιών σε δύο διαφορετικές δοκιμασίες. Στη δοκιμασία "Ηχηρά-Άηχα", τα ζεύγη ψευδολέξεων επιλέχθηκαν με βάση την ηχηρότητα, ενώ στη δοκιμασία "Τυχαιοποιημένα", οι ψευδολέξεις επιλέχθηκαν τυχαία, χωρίς κριτήριο ηχηρότητας, ώστε να εξεταστεί η γενικότερη ικανότητα ακουστικής διάκρισης.Η έρευνα πραγματοποιήθηκε σε 30 παιδιά ηλικίας 8-11 ετών, τα οποία χωρίστηκαν σε τρεις ηλικιακές ομάδες (8-9, 9-10 και 10-11 ετών). Αρχικά, πραγματοποιήθηκε ακουστικός έλεγχος μέσω τονικής ακουομετρίας για να διασφαλιστεί ότι όλοι οι συμμετέχοντες είχαν φυσιολογική ακοή. Στη συνέχεια, κάθε παιδί υποβλήθηκε στις δύο δοκιμασίες, όπου άκουγε μέσω ακουστικών ταυτόχρονα δύο ψευδολέξεις, μία σε κάθε αυτί, και καλούνταν να τις επαναλάβει. Η αξιολόγηση πραγματοποιήθηκε σε δύο διαδοχικές προσπάθειες για να διερευνηθεί αν η δεύτερη φορά χορήγησης επηρεάζει την απόδοση. Οι απαντήσεις καταγράφηκαν και αναλύθηκαν στατιστικά μέσω ΙΒΜ SPSS 29.0.1.0. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι η ηλικία σχετίζεται με οριακά σημαντική βελτίωση στην ακουστική διάκριση (p = 0.050). Ωστόσο, η επανάληψη δεν βελτίωσε την απόδοση στα "Ηχηρά-Άηχα" (p = 1.0), ενώ στα "Τυχαιοποιημένα" σημειώθηκε σημαντική βελτίωση (p = 0.015). Παράλληλα, παρατηρήθηκε υπεροχή του δεξιού αυτιού στη δεύτερη προσπάθεια της δοκιμασίας "Ηχηρά-Άηχα" (p = 0.020), υποστηρίζοντας τη θεωρία της πλευρίωσης στην ακουστική επεξεργασία. Η σύγκριση μεταξύ των "Τυχαιοποιημένων" και "Ηχηρά-Άηχα" δεν κατέδειξε στατιστικά σημαντική διαφορά στη δυσκολία τους (p = 0.058).Συνολικά, τα αποτελέσματα υποδηλώνουν ότι η πλευρίωση, η ηλικία και η φύση των ακουστικών ερεθισμάτων επηρεάζουν την ακουστική διάκριση. Η επανάληψη φαίνεται να βελτιώνει την απόδοση μόνο σε πιο απαιτητικά ακουστικά ερεθίσματα. Τα ευρήματα αυτά μπορούν να συμβάλουν στην κατανόηση της ακουστικής επεξεργασίας και στη βελτίωση εκπαιδευτικών πρακτικών για παιδιά με διαταραχές ακουστικής αντίληψης.
description: Dichotic listening refers to the brain's ability to simultaneously process different auditory stimuli presented to each ear. It serves as a fundamental tool for studying auditory processing, hemispheric lateralization, and specialization, providing insights into the neurological organization of the auditory system.The aim of this study is to apply a dichotic pseudoword test specifically adapted to the Greek language and to evaluate children's performance in two different test conditions. In the "Voiced-Unvoiced" condition, pseudoword pairs were selected based on voicing, while in the "Randomized" condition, pseudowords were randomly selected without voicing criteria to assess overall auditory discrimination ability.The study was conducted on 30 children aged 8-11 years, divided into three age groups (8-9, 9-10, and 10-11 years). Initially, an auditory screening through pure-tone audiometry was performed to ensure normal hearing in all participants. Subsequently, each child underwent both test conditions, listening to two simultaneous pseudowords—one in each ear—and was required to repeat them. The evaluation was conducted in two successive attempts to investigate whether repetition influenced performance. Responses were recorded and analyzed statistically using SPSS.The results indicated that age is marginally related to improved auditory discrimination (p = 0.050). However, repetition did not enhance performance in the "Voiced-Unvoiced" condition (p = 1.0), whereas a significant improvement was observed in the "Randomized" condition (p = 0.015). Additionally, right-ear dominance was noted in the second attempt of the "Voiced-Unvoiced" condition (p = 0.020), supporting the theory of lateralization in auditory processing. The comparison between the "Randomized" and "Voiced-Unvoiced" conditions did not reveal a statistically significant difference in difficulty (p = 0.058).Overall, the findings suggest that lateralization, age, and the nature of auditory stimuli influence auditory discrimination. Repetition appears to improve performance only in more demanding auditory stimuli. These results contribute to a better understanding of auditory processing and may inform educational practices aimed at children with auditory perception disorders.Keywords: nonwords,pseudowords,dichotic