Κρίσιμοι παράγοντες στην εκπαίδευση των Διαχειριστών Τεχνικών Έργων:
Creators: name: Τσεχελίδου, Ελένη Θεμιστοκλή
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2011
Subjects: Διοίκηση Έργων
Εκπαίδευση
Ικανότητες
Δεξίοτητες
Project Management
Education
Skills
Competences

description: Σκοπός της διπλωματικής αυτής εργασίας είναι ο εντοπισμός, η παρουσίαση, η ανάλυση και ο σχολιασμός των κρίσιμων παραγόντων στην εκπαίδευση των Διαχειριστών Τεχνικών Έργων, όπως αυτοί διαμορφώνονται σήμερα. Αρχικά, περιγράφεται η εξέλιξη του αντικειμένου της Διαχείρισης Έργων και εντοπίζονται οι απαραίτητες γνώσεις, ικανότητες και δεξιότητες που είναι απαραίτητες για την άσκηση του επαγγέλματος του Διαχειριστή Έργων. Στη συνέχεια παρουσιάζονται τα βασικά χαρακτηριστικά δεκαοκτώ εκπαιδευτικών προγραμμάτων, διαφόρων βαθμίδων, που σχετίζονται με τη διοίκηση και τη διαχείριση έργων, ακαδημαϊκά και μη, και συγκρίνονται μεταξύ τους σε συγκεντρωτικό πίνακα. Στο επόμενο κεφάλαιο, ακολουθεί η παρουσίαση του ερωτηματολογίου που δομήθηκε για τις ανάγκες της έρευνας αυτής και η στατιστική επεξεργασία των αποτελεσμάτων του. Παρουσιάζονται, επίσης, αναλυτικά, τα περιγραφικά και τα συγκριτικά αποτελέσματα που προέκυψαν, ανά ερώτηση (γνωστικό αντικείμενο, ικανότητα ή δεξιότητα) και ανά κατηγορία ερωτηθέντων (φοιτητές και επαγγελματίες, εργοδότες ή ακαδημαϊκοί). Τα αποτελέσματα της έρευνας επικυρώνονται με τη σύγκρισή τους με αντίστοιχες αναφορές στη σχετική βιβλιογραφία. Τέλος, παρουσιάζονται τα συμπεράσματα που προκύπτουν από το σύνολο της έρευνας αυτης, μεταξύ των οποίων είναι και η ανάγκη για περαιτέρω ανάπτυξη “ήπιων” ικανοτήτων και δεξιοτήτων, που παρόλο που είναι δυσκολότερο να αναπτυχθούν ακαδημαϊκά, εκτιμώνται ως κρισιμότερες για την αποτελεσματικότερη άσκηση του επαγγέλματος του Διαχειριστή Έργων, καθώς και οι τάσεις και προοπτικές στην εκπαίδευση των διαχειριστών τεχνικών έργων.
description: The aim of the present dissertation is the identification, presentation, analysis and discussion of the critical factors in the Construction Project Managers’ education, as they are formed today. Firstly, the evolution of the object of Project Management is described and the necessary knowledge, skills and competences for practicing the profession of a project manager are identified. Then, the key features of eighteen different education programs, of different education levels, associated with the administration and management of projects, academic and otherwise, and they are compared in a summary table. In the next chapter, the presentation of the questionnaire structured for the purposes of this research follows, as well as the statistical analysis of the questionnaire results. Furthermore, the descriptive and comparative results obtained are presented, per question (knowledge field, skill or competence) and per respondent group (students and professionals, employers or academics). The research results are validated through comparison to relevant literature reports. At the following chapter, the conclusions resulting from the entire research are presented, among which would be the need for further development of soft skills and competences, which despite being harder to develop academically, are considered as more critical for the effective practice of the Project Manager’s profession. Finally, there is a presentation of directions and trends in the education of construction project managers.