title: Kompetenzentwicklung pädagogischer Führungskräfte
Creators: name: Hofmann, Christina
Publisher: name: :none
Year: 2012

description: Seit vielen Jahren steht in den unterschiedlichsten Bereichen im Zentrum des literarischen Diskurses die Frage, wie die ‚perfekte’ Führungskraft dargestellt werden kann. Doch obwohl die Führungsforschung im pädagogischen Bereich gründet und Führung im Sinne eines anleitenden und unterstützenden Prozesses als pädagogische Aufgabe verstanden werden kann, wurde der Führungskraft in einer pädagogischen Organisation im wissenschaftlichen Diskurs bislang wenig Beachtung geschenkt. Ebenso außer Acht gelassen wurde dabei, wie die Entwicklung zur Führungskraft insbesondere im Hinblick auf die Entwicklung von Führungskompetenzen überhaupt möglich werden kann. Insbesondere die Perspektive der Führungskräfte selbst, die in pädagogischen Organisationen tätig sind, wurde dabei vernachlässigt. Im Zentrum der vorliegenden Arbeit steht daher die Frage, wie Führungskräfte in pädagogischen Organisationen ihre Entwicklung erleben, welche Einflussgrößen auf diese Entwicklung einwirken können und welche Voraussetzungen gegeben sein müssen, damit der Umstieg von der pädagogischen Fach- zur kompetenten Führungskraft gelingen kann. Basis für die empirische Untersuchung der Fragestellung stellten dabei jene Daten dar, die anhand von vier problemzentrierten Leitfadeninterviews mit Führungspersonen erhoben wurden, die den beruflichen Wechsel von der pädagogischen Fachkraft zur Führungskraft in einer pädagogischen Organisation bereits vollzogen haben. Ausgewertet wurden die gesammelten Daten durch eine Kombination aus unterschiedlichen qualitativen inhaltsanalytischen Verfahren. In den vier gebildeten Hauptkategorien werden sowohl inhaltliche Berührungspunkte als auch Besonderheiten der einzelnen Interviews dargestellt. Aus den zusammengetragenen Ergebnissen ergeben sich einerseits neue Aspekte, die in die Aus- und Weiterbildung von Führungskräften im pädagogischen Bereich einfließen können, andererseits lassen sich Perspektiven für weitere Forschungen ableiten.
description: How a ‘perfect’ executive can be described has been subject of literary discourse in numerous fields for many years. Even though leadership research originates in the educational area and guidance can be seen as an educational responsibility in supporting and guiding processes, only little attention in scientific discourse has been given to the executive in an educational organisation. It has also been disregarded how the development of a leader can generally be supported, especially with regard to the development of leadership competencies. In particular the perspective of executives who work in educational organisations has been neglected so far. Therefore, this paper focuses on the following questions: how executives perceive their development in educational organisations, which types of influence can have an effect on this development and which conditions must be given for a skilled employee to become a competent leader. For the empiric study of the research questions data were gathered by conducting four problem- centred guided interviews with executives who have already succeeded in becoming executives in educational organisations after having worked as educational employees previously. The collected data were evaluated using a combination of different qualitative contentanalytical procedures. The four resulting main categories demonstrate the contentual points of contact as well as the specific features of the individual interviews. On the one hand, the results show aspects which can be influential for education and further education for leading employees in the educational sector. On the other hand, new perspectives can be derived for further research.