Η διάσταση της πολυπολιτισμικότητας στο Ολοήμερο Σχολείο
Creators: name: Καρανάτσιου, Αικατερίνη Τριαντάφυλλου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2013
Subjects: πολυπολιτισμικότητα, ολοήμερο σχολείο, αναλυτικό πρόγραμμα
Νέα γνωστικά αντικείμενα, σχολική επιτυχία, συνεργατική μάθηση
Γηγενής, αλλοδαπός, διαπολιτισμικότητα, αλληλεπίδραση, συνεργατική μάθηση
Multiculturalism, extended school, curriculum
Interculturalism, interaction, native, foreigner
Collaborative learning

description: Το ολοήμερο δημοτικό σχολείο που λειτουργεί στην Ελλάδα από το 1998 αποτελεί ίσως το πιο καινοτομικό θεσμό, διότι σχεδιάστηκε και προσπαθεί να παρέχει πολύπλευρες παιδαγωγικές, εκπαιδευτικές και κοινωνικές υπηρεσίες σε μαθητές και γονείς στο σύγχρονο πολυπολιτισμικό περιβάλλον. Στόχος αυτής της εργασίας είναι να αναδείξει εν μέρει μέσα από την έρευνα σε διευθυντές, εκπαιδευτικούς και γονείς, αν και κατά πόσο επιτυγχάνονται οι σκοποί του Ολοήμερου Σχολείου ως προς την αλληλεπίδραση και τη διαπολιτισμική αγωγή των παιδιών. Για να επισημανθεί και να καταγραφεί η εφαρμογή του προγράμματος καθώς και η συμμετοχή των αλλοδαπών μαθητών σ’ αυτό και αν υπάρχει προσέγγιση στην διαπολιτισμική αγωγή μέσα στην πολυπολιτισμική τάξη, διερευνώνται οι απαντήσεις και οι απόψεις των διευθυντών -υποδιευθυντών σε ερωτηματολόγιο ημιδομημένου τύπου, των εκπαιδευτικών ως και των γονέων του ολοήμερου σχολείου, μέσω ερωτηματολογίου κλειστού τύπου, στα τέσσερα Πειραματικά Ολοήμερα Σχολεία της Κεντρικής Μακεδονίας (Ροδολίβους, (9ου Κατερίνης, 2ου Αγίου Παύλου και Ανατολικού Θεσσαλονίκης) και σε σχολεία της Δυτικής Θεσσαλονίκης που λειτουργούν ως Ολοήμερα διευρυμένου ωραρίου ή ως Ολοήμερα Σχολεία ΕΑΕΠ. Φαίνεται δε ότι σε όλα τα σχολεία, οι εκπαιδευτικοί αν και συμφωνούν ότι η διαπολιτισμική εκπαίδευση προϋποθέτει την ενεργό συμμετοχή όλων των εμπλεκομένων παραγόντων και όχι μόνο των αλλοδαπών ή μειονοτικών μαθητών, βλέπουν ότι η δομή του προγράμματος επιτρέπει στους γονείς και στην τοπική κοινωνία να συμμετέχουν ελάχιστα στη λειτουργία του, κυρίως στη διοργάνωση των σχολικών δραστηριοτήτων και στην επιλογή γνωστικών αντικειμένων. Οι γονείς τέλος, με μια μικρή απόκλιση, γηγενείς και αλλοδαποί, συμφωνούν ότι το ολοήμερο σχολείο δίνει ίσες ευκαιρίες σε όλα τα παιδιά και ενισχύει τη συνεργασία καλύτερα στο διαφορετικό πολιτισμικό σχολικό περιβάλλον. Χωρίς ιδιαίτερες αποκλίσεις, συμφωνούν ότι η ομαδική εργασία είναι αποδοτικότερη και πιο ενδιαφέρουσα για το παιδί τους. Επίσης συμφωνούν με την άποψη ότι η ώρα του φαγητού αποτελεί δράση για κοινωνικοποίηση και αλληλεπίδραση.
description: The Day primary school which has been operating/working in Greece since 1998, possibly constitutes the most innovative institution, because it has been designed to provide students and parents with multilateral, pedagogical, educational and social services, in a contemporary multicultural environment. The purpose of this dissertation is to promote, partly through research to educators, principals and parents, if and at what level the goals of the Day primary school concerning the interaction and the intercultural education of the children are accomplished. To be pinpointed and to be documented partially the program’s application of Experimental ιhe Day primary School, as well the participation of foreigner students to this and if there is approximation to cross-cultural school education inside the multi-cultural class, will be inquired the answers and the opinions of school supervisors as well of the teachers and the parents from four Experimental All day School in Central Macedonia and other schools in west part of Thessaloniki with expanded work time via questionnaires.