Οι θεατροπαιδαγωγικές πρακτικές ως μέθοδος ανάπτυξης της ενσυναίσθησης των νηπίων. Μία έρευνα δράσης σε δημόσιο νηπιαγωγείο του νομού Θεσσαλονίκης
Creators: name: Πάσχου, Μαρία Αθανάσιου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2024
Subjects: Θεατροπαιδαγωγική
Ενσυναίσθηση
Νηπιαγωγείο
Έρευνα δράσης
Drama/theatre pedagogy
Empathy
Kindergarten
Action research

description: Η παρούσα έρευνα δράσης αποσκοπεί στην εξερεύνηση της συμβολής των θεατροπαιδαγωγικών πρακτικών στην ανάπτυξη της ενσυναίσθησης στα παιδιά προσχολικής ηλικίας, εστιάζοντας, συγκεκριμένα, στην ηλικιακή ομάδα 4 έως 6 ετών. Η ανάγκη της έρευνας προκύπτει από την έλλειψη βιβλιογραφίας, που εστιάζει στις θεατροπαιδαγωγικές μεθόδους ως μέσο ενίσχυσης της ενσυναίσθησης σε αυτήν την αναπτυξιακή φάση, καθώς και από τις θετικές επιδράσεις, που έχουν αυτές οι πρακτικές στη διαδικασία της μάθησης. Η έρευνα στοχεύει να αναδείξει τρεις βασικές πτυχές της ενσυναίσθησης: τη συναισθηματική μετάδοση, την προσοχή στα συναισθήματα των άλλων και τις προκοινωνικές πράξεις. Το θεατροπαιδαγωγικό πρόγραμμα περιελάμβανε δεκατρείς παρεμβάσεις, οι οποίες υλοποιήθηκαν σε δημόσιο νηπιαγωγείο του νομού Θεσσαλονίκης, από τον Απρίλιο έως τον Ιούνιο του 2024. Συμμετείχαν 21 παιδιά στην πειραματική ομάδα και 24 στην ομάδα ελέγχου, με την πειραματική ομάδα να συμμετέχει ενεργά στις παρεμβάσεις. Για τη συλλογή δεδομένων χρησιμοποιήθηκε μεικτή μεθοδολογία, περιλαμβάνοντας ποιοτικά δεδομένα από το αναστοχαστικό ημερολόγιο της ερευνήτριας και τις παρατηρήσεις της κριτικής φίλης, καθώς και ποσοτικά δεδομένα μέσω του ερωτηματολογίου EmQue. Η ανάλυση των ποιοτικών δεδομένων πραγματοποιήθηκε με τη μέθοδο της θεματικής ανάλυσης περιεχομένου, ενώ η ποσοτική ανάλυση έγινε με τη μέθοδο της παραγοντικής μεικτής ανάλυσης διακύμανσης. Τα αποτελέσματα δείχνουν σημαντική αύξηση στις πτυχές της ενσυναίσθησης στην πειραματική ομάδα, υποδεικνύοντας ότι οι θεατροπαιδαγωγικές πρακτικές αποτελούν ένα αποτελεσματικό εργαλείο για την καλλιέργεια της ενσυναίσθησης στα νήπια. Η έρευνα αναδεικνύει τη σημασία της ενσωμάτωσης αυτών των πρακτικών στο αναλυτικό πρόγραμμα του νηπιαγωγείου, προκειμένου να υποστηριχθεί η κοινωνική, συναισθηματική και γνωστική ανάπτυξη των παιδιών.
description: The present action research aims to explore the contribution of drama/theatre pedagogical practices in the development of empathy in preschool children, focusing specifically on the age group of 4 to 6 years old. The need for the research arises from the lack of literature focusing on drama/theatre pedagogical methods as a means of enhancing empathy at this developmental stage, as well as from the positive effects that these practices have on the learning process. The research aims to highlight three key aspects of empathy: emotion contagion, attention to others’ feelings, and prosocial actions. The drama/theatre pedagogical project included thirteen interventions, which were implemented in a public kindergarten in the prefecture of Thessaloniki, from April to June 2024. Twenty-one children participated in the experimental group and twenty-four in the control group, with the experimental group actively participating in the interventions. A mixed methodology was used for data collection, including qualitative data from the researcher’s reflective journal and the observations of the critical friend, as well as quantitative data through the EmQue questionnaire. The qualitative data were analyzed using thematic content analysis, while quantitative analysis was conducted using factorial mixed analysis of variance. The results show a significant increase in the aspects of empathy in the experimental group, indicating that drama/theatre pedagogical practices are an effective tool for cultivating empathy in preschool children. The research highlights the importance of integrating these practices into the kindergarten curriculum in order to support children's social, emotional, and cognitive development.