Η σύνδεση της Ηθικής ικανότητας υποψήφιων εκπαιδευτικών Φυσικής Αγωγής και Ειδικής Αγωγής, με τις Στάσεις, τον Αντιλαμβανόμενο Έλεγχο και τις προθέσεις για ενσωμάτωση μαθητών/-τριών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και αναπηρία
Creators: name: Κορτέσας, Γεώργιος Αγγελου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2018
Subjects: Θεωρία Σχεδιασμένης Συμπεριφοράς
Ηθική ανάπτυξη
Ενσωμάτωση
Theory of Designed Behavior
Μoral competence
Integration

description: Τα τελευταία χρόνια, υπάρχει μεγάλο ερευνητικό ενδιαφέρον αναφορικά με την ενσωμάτωση ατόμων με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες (ΕΕΑ) στη σχολική αίθουσα, στα πλαίσια της Ειδικής Αγωγής και εκπαίδευσης. Η ομαλή ένταξη ατόμων με ΕΕΑ εξαρτάται από τις στάσεις, τις προθέσεις, τον αντιλαμβανόμενο έλεγχο και την ηθική ικανότητα των εκπαιδευτικών. Σκοπός της παρόυσας έρευνας ήταν να εξετάσει τη σύνδεση της Ηθικής ικανότητας με τις Στάσεις, τον Αντιλαμβανόμενο Έλεγχο και τις Προθέσεις υποψήφιων εκπαιδευτικών Φυσικής Αγωγής και Ειδικής Αγωγής για ενσωμάτωση μαθητών/-τριών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και αναπηρία. Επιμέρους στόχοι ήταν να εξεταστούν τυχόν διαφορές στους μέσους όρους όλων των μεταβλητών της έρευνας α) μεταξύ υποψηφίων εκπαιδευτικών ΕΑ και υποψηφίων εκπαιδευτικών ΕΦΑ (δηλ. ο ρόλος του τμήματος φοίτησης), και β) μεταξύ αντρών και γυναικών ΕΑ και ΕΦΑ (δηλ. ο ρόλος του φύλου). Το δείγμα αποτελούνταν από 249 φοιτητές/-ριες του Τμήματος Εκπαιδευτικής &amp; Κοινωνικής Πολιτικής, του Παιδαγωγικού Τμήματος Ειδικής Αγωγής και των Τ.Ε.Φ.Α.Α. με κατεύθυνση την Ειδική Αγωγή. Τα όργανα μέτρησης που χρησιμοποιήθηκαν για τις ανάγκες της έρευνας ήταν το Moral Competence Test (MCT) (Lind, 1978, 1982, 2008) για την αποτίμηση της Ηθικής Ικανότητας και το Ερωτηματολόγιο της Θεωρίας Σχεδιασμένης Συμπεριφοράς (Ajzen, 1985, 1991) προσαρμοσμένο δεδομένα της μελέτης για την αποτίμηση στάσεων, προθέσεων και αντιλαμβανόμενου ελέγχου. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι η ηθική ικανότητα σχετίζεται θετικά με τις στάσεις και τις προθέσεις ενώ η σύνδεση της εν λόγω ικανότητας με τον αντιλαμβανόμενο έλεγχο δεν ήταν στατιστικά σημαντική. Οι συμμετέχοντες που φοιτούν σε Παιδαγωγικό Τμήμα διακρίνονται από θετικότερες στάσεις [t(84.825) = - 2.62 και p &lt; .05] και υψηλότερες προθέσεις ενσωμάτωσης στο μάθημά τους ατόμων με ΕΕΑ και αναπηρία [t(87.177) = -3.239 και p &lt; .01], σε σχέση με εκείνους που προέρχονται από ΤΕΦΑΑ. Δεν ισχύει όμως το ίδιο και για τα επίπεδα ηθικής ικανότητας [t(228) = -1.817 και p &gt; .05] και του αντιλαμβανόμενου ελέγχου [t(103.648) = -0.320 και p &gt; .05]. Όσον αφορά το φύλο, μόνο στην περίπτωση των προθέσεων παρατηρείται στατιστικά σημαντική διαφορά [t(245) = -2.126 και p &lt; .05], με τους άντρες υποψήφιους εκπαιδευτικούς να διακρίνονται από χαμηλότερα επίπεδα προθέσεων ενσωμάτωσης στο μάθημά τους ατόμων με ΕΕΑ και αναπηρία. Ωστόσο, άντρες και γυναίκες δε διαφέρουν στην ηθική ικανότητα [t(228) = .39 και p &gt; .05], στις στάσεις [t(77.462) = -1.172 και p&gt; .05] και στον αντιλαμβανόμενο έλεγχο [t(246) = -.371 και p&gt; .05]
description: In recent years, there has been great research interest in the integration of people with disabilities and special educational needs as a part of Special Education and inclusive classroom. The smooth integration of people with disabilities and special educational needs depends on attitudes, intentions, perceived control and the moral competence of future teachers. The purpose of this research was to examine the connection between Moral ability and the Attitudes, the Perceived Control, and the Intentions of Candidate Physical Education and Special Education Teachers for the integration of pupils with special educational needs and disabilities. Secondary points were to determine any differences in the averages of all research variables (a) between Special Education candidates and Physical Special Education candidates (ie the role of the department); and (b) between male and female Special Education candidates and Physical Special Education candidates (ie the role of sex). The sample consists of 249 students of the Department of Educational and Social Policy, the Pedagogical Department of Special Education and the Physical Education and Sports Sciences Department, specializing in Special Needs Education. The measuring instruments were used was the Moral Competence Test (Lind, 1978, 1982, 2008) for the measurement of moral ability and the questionnaires based on the Planned Behavior Theory (Ajzen, 1985, 1991) in order to evaluate the attitudes, the intentions and the.perceived.control. The results of the research have shown that moral competence is positively related to attitudes and intentions, but the connection between moral competence and perceived control was not statistically significant. The participants who were attending the Pedagogical Department are distinguished by more positive attitudes [t (84.825) = - 2.62 and p .05] and the perceived control [t (103.648) = -0.320 and p&gt; .05]. In terms of gender, there is a statistically significant difference [t (245) = -2.126 and p .05], in attitudes [t (77.462) = -1.172 and p&gt; .05] and in perceived control [t (246) = -.371 and p&gt; .05]