Η επίδραση της διδασκαλίας του χορού στη Φυσική Αγωγή στις αντιλήψεις μαθητών/τριών της Α/θμιας εκπαίδευσης για εξωσχολικές φυσικές δραστηριότητες
Creators: name: Μαυροπούλου, Αγγελική Σταματίου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2015
Subjects: Δια-πλαισιακό μοντέλο των κινήτρων
Φυσική Αγωγή
Χορός
Trans-contextual model
Physical education
Dance

description: Η Σχολική Φυσική Αγωγή είναι επί το πλείστον η πρώτη επαφή των παιδιών με τον χώρο της άθλησης. Ιδιαίτερα στην Α/θμια Εκπαίδευση ο καθηγητής Φυσικής Αγωγής είναι εκείνος που μπορεί να επηρεάσει θετικά την αντίληψη των μαθητών/τριών για άθληση. Σκοπός της παρούσας έρευνας ήταν να μελετήσει την επίδραση ενός προγράμματος Φυσικής Αγωγής με βάση το χορό στην επίδραση των κινήτρων για συμμετοχή τόσο στο ίδιο το μάθημα, όσο και σε κάποιο είδος φυσικής δραστηριότητας κατά τον ελεύθερο χρόνο. Στην έρευνα συμμετείχαν 252 μαθητές και μαθήτριες Ε΄ και ΣΤ΄ τάξης Δημοτικών σχολείων (Μ.Ο= 10.48, Τ.Α= .50), που χωρίστηκαν σε 3 ομάδες. Η Α ομάδα παρέμβασης εφάρμοσε ένα πρόγραμμα άθλησης βασισμένο σε διάφορα είδη χορού. Η Β ομάδα παρέμβασης ασχολήθηκε μόνο με Ελληνικούς παραδοσιακούς χορούς, ενώ η ομάδα ελέγχου Γ εφάρμοσε το κλασικό πρόγραμμα που βασίζεται σε αθλοπαιδιές. Το παρεμβατικό πρόγραμμα εφαρμόστηκε στο μάθημα της Φ.Α. στα πλαίσια του σχολείου, σύμφωνα με το αναλυτικό πρόγραμμα σπουδών και είχε διάρκεια 6 εβδομάδες. Οι μαθητές συμπλήρωσαν ερωτηματολόγιο πριν την εφαρμογή του προγράμματος όπου μετρήθηκαν τα κίνητρα των μαθητών/τριών τόσο στο μάθημα της Φυσικής Αγωγής όσο και στην εξωσχολική Φυσική Δραστηριότητα, το κλίμα κινήτρων, οι στάσεις, ο αντιλαμβανόμενος έλεγχος της συμπεριφοράς, η υποκειμενική νόρμα και η πρόθεση για άσκηση κατά τον ελεύθερο χρόνο. Αμέσως μετά τη λήξη της παρέμβασης, δόθηκε ξανά το ίδιο ερωτηματολόγιο. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι ένα πρόγραμμα παρέμβασης στο μάθημα της σχολικής Φυσικής αγωγής που εισάγει πιο καινοτόμα προγράμματα δείχνει να επηρεάζει θετικά το κλίμα και τα είδη κινήτρων, τις στάσεις , πεποιθήσεις και συμπεριφορές των μαθητών/τριών, τόσο στο ίδιο το μάθημα, όσο και σε κάποιο είδος φυσικής δραστηριότητας κατά τον ελεύθερο χρόνο. Το ίδιο θετικά αποτελέσματα φαίνεται ότι έχει και η υποστήριξη της αυτονομίας των μαθητών/τριών και στο μάθημα της Φ.Α., αλλά και στις εξωσχολικές φυσικές δραστηριότητες.
description: The Physical Education lesson, especially in Primary Education, can be considered as the first contact children have with sports and exercise. The teacher of Physical Education is the one who can positively influence the perception of students concerning sports. The purpose of this study was to investigate the effect of a physical education program based on dance on motivation for participation both in the physical education lesson, and in leisure-time physical activity. The study involved 252 pupils fifth and sixth grade elementary school (M = 10.48, SD = .50), which were randomly divided into 3 groups. The intervention group A implemented a fitness program based on various forms of dance. The intervention group B dealt only with Greek traditional dances, while the control group C applied a typical program based on sports. The intervention programs were implemented within Physical Education lessons, in accordance with the curriculum and lasted six weeks. The pupils completed a questionnaire before the implementation of the program, which measured pupils' motivation both in Physical Education lessons and out-of-school physical activity, motivational climate, and attitudes, perceived behavioral control, subjective norms and intentions towards leisure-time physical activity. Immediately after the intervention, participants answered again the same questionnaire. The results of the analyses showed that an intervention program in school Physical Education classes introducing more innovative programs seems to positively influence physical education and leisure-time physical activity intrinsic motivation, motivational climate, attitudes, and leisure-time physical activity intentions. The findings of the present study indicate that incorporating innovative aspects enhancing students’ autonomy in physical education classes may have a positive impact on both physical education lesson and leisure-time physical activity.