The effect of different types of corrective feedback on errors in EFL: A case study
Creators: name: Κασηλούρη, Σωτηρία Ιωάννη
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2020
Subjects: Ανατροφοδότηση
Αγγλικά ως ξένη γλώσσα
Γραμματικές δομές
Corrective feedback
English as a foreign language
Grammatical structures

description: This case study explored the effectiveness of different corrective feedback types on three distinct grammatical morphemes. A series of tests was administered to the two participants (twin brothers) consisting of two tasks, one oral elicited imitation task and one grammaticality judgment test, to check their performance on articles, past tense and third-person agreement. After the administration of the pre-test, both participants received intensive correction on the three structures during the course of five lessons. Explicit feedback was selected for articles, elicitation for past tense and emphatic recasts for third-person agreement errors. The corrective feedback episodes along with the learners’ uptake were transcribed. After the intervention, the immediate post-test was carried out which was identical to the pre-test. Three dictogloss and three writing tasks were offered to the two participants after the post-test and the delayed one was administered three months after the immediate one. No significant improvement was found on either participant’s performance on the three tests; however, a significant difference was noted on their scores concerning past tense and third-person agreement. No significant difference was observed in the dictogloss or the three writing tasks between the two participants, and no difference was found in the cases of repair regarding oral and written language
description: Αυτή η μελέτη ερεύνησε την αποτελεσματικότητα διαφορετικών ειδών ανατροφοδότησης σε τρία διαφορετικά γραμματικά μορφήματα. Μια σειρά από τεστ χορηγήθηκαν στους δύο συμμετέχοντες (δίδυμα αδέρφια), τα οποία συμπεριέλαβαν δύο ασκήσεις, προφορική εκμαίευση (oral elicited imitation task) και κρίση γραμματικής ορθότητας προτάσεων (grammaticality judgment task), για να ελεγχθεί η απόδοσή τους στα άρθρα (articles), στον αόριστο (past simple) και στο τρίτο ενικό πρόσωπο (third-person agreement). Μετά τη χορήγηση της προκαταρκτικής δοκιμής (pre-test), και οι δύο συμμετέχοντες έλαβαν εντατική διόρθωση στις τρεις αυτές δομές κατά τη διάρκεια πέντε μαθημάτων. Ρητή ανατροφοδότηση (explicit feedback) επιλέχθηκε για τα άρθρα, εκμαίευση (elicitation) για το παρελθοντικό μόρφημα και εμφατική αναδιατύπωση (emphatic recast) για το τρίτο ενικό. Τα επεισόδια διορθωτικής ανατροφοδότησης όπως και επιδιόρθωση των μαθητών (learners’ uptake) απομαγνητοφωνήθηκαν. Αμέσως μετά την παρέμβαση χορηγήθηκε η τελική δοκιμή (immediate post-test), η οποία ήταν πανομοιότυπη με την προκαταρτική. Τρία δικτόγλωσσα και τρεις γραπτές ασκήσεις δόθηκαν στους δύο συμμετέχοντες μετά την τελική δοκιμή και η καθυστερημένη τελική δοκιμή (delayed post-test) έγινε τρεις μήνες μετά την πρώτη. Καμία σημαντική βελτίωση δε βρέθηκε στην επίδοση των συμμετεχόντων στα τρία τεστ. Ωστόσο, σημαντική διαφορά παρατηρήθηκε στην επίδοσή τους στον παρελθοντικό χρόνο και στο τρίτο ενικό πρόσωπο. Καμία σημαντική διαφορά δεν παρατηρήθηκε στα δικτόγλωσσα και τις τρεις γραπτές δραστηριότητες μεταξύ των δύο συμμετεχόντων, όπως επίσης και στις περιπτώσεις επιδιόρθωσης σχετικά με την προφορική και γραπτή γλώσσα