Ενίσχυση της συμμετοχικότητας των μαθητών/τριών με αναπηρίες στη θεατρική εκπαίδευση στο δημοτικό σχολείο μέσω των ψηφιακών διαδραστικών μέσων: μία έρευνα με εκπαιδευτικούς της ειδικής αγωγής
Creators: name: Βλαχάβα, Δαμιανή Νικολάου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2024
Subjects: Θεατρική αγωγή
Μαθητές/τριες με αναπηρίες
Ψηφιακά διαδραστικά εργαλεία
Drama education
Students with disabilities
Digital interactive tools

description: Η αξιοποίηση των αναδυόμενων τεχνολογιών στο θέατρο και το εκπαιδευτικό δράμα αποτελεί μια δυναμική και εξελισσόμενη προσέγγιση στη διδασκαλία και τη μάθηση. Αυτή η ενσωμάτωση αξιοποιεί την εκφραστική δύναμη του θεάτρου και τις μετασχηματιστικές δυνατότητες των ψηφιακών μέσων για τη δημιουργία καινοτόμων και ελκυστικών εκπαιδευτικών εμπειριών, δίνοντας έτσι στη διδασκαλία ένα χαρακτήρα μαθητοκεντρικό. Η θεατρική αγωγή διαθέτει τεράστιες δυνατότητες για την προώθηση της δημιουργικότητας, των δεξιοτήτων επικοινωνίας και της κοινωνικής αλληλεπίδρασης μεταξύ όλων των μαθητών/τριών. Ωστόσο, οι μαθητές/τριες με αναπηρίες συχνά αντιμετωπίζουν εμπόδια στην πλήρη συμμετοχή τους σε θεατροπαιδαγωγικές δραστηριότητες λόγω προκλήσεων και άλλων θεσμικών-δομικών, κοινωνικών φραγμών και προκαταλήψεων. Πιο συγκεκριμένα, στα ειδικά δημοτικά σχολεία, όπου στο επίκεντρο βρίσκονται οι μαθητές/τριες με αναπηρίες, ο ρόλος των θεατρολόγων καθίσταται κρίσιμος στη διευκόλυνση των συμπεριληπτικών, προσβάσιμων, πολυτροπικών και ελκυστικών θεατροπαιδαγωγικών εμπειριών. Ο σκοπός της έρευνας ήταν να μελετήσει πως η ενσωμάτωση ψηφιακών διαδραστικών μέσων μπορεί να ενισχύσει τη συμμετοχικότητα, την καλλιτεχνική έκφραση και τη δημιουργικότητα στη θεατρική αγωγή στο ειδικό δημοτικό σχολείο για μαθητές/τριες με αναπηρίες, μέσω μιας μικτής μεθοδολογίας. Συγκεκριμένα, η παρούσα ερευνητική μελέτη αρχικά διερεύνησε τις απόψεις και τις εμπειρίες 50 θεατρολόγων με ειδίκευση στην ειδική αγωγή για τα πιθανά οφέλη και εμπόδια για την αξιοποίηση των ψηφιακών διαδραστικών μέσων της θεατρικής αγωγής στους/στις μαθητές/τριες με αναπηρίες μέσω της χορήγησης ενός ηλεκτρονικού ερωτηματολογίου. Στη συνέχεια αξιοποιήθηκε η ποιοτική μέθοδος για τη διερεύνηση και την εμβάθυνση των παραγόντων μέσω ημιδομημένης συνέντευξης με θεματική μέθοδο ανάλυσης περιεχομένου. Το δείγμα αποτέλεσαν 6 θεατρολόγοι, οι οποίοι/ες είχαν στην τάξη τους μαθητές/τριες με ένα εύρος δυσκολιών και είχαν εφαρμόσει ψηφιακά διαδραστικά μέσα στα προγράμματα θεατρικής αγωγής. Τα ευρήματα αναδεικνύουν χρήσιμες πληροφορίες σχετικά με τα αντιληπτά οφέλη, τις προκλήσεις και τις στρατηγικές εφαρμογής που σχετίζονται με τη χρήση ψηφιακών διαδραστικών μέσων στη θεατρική αγωγή για μαθητές/τριες με αναπηρίες. Επιπλέον, η μελέτη παρουσιάζει τον πιθανό αντίκτυπο τέτοιων προσεγγίσεων στην ψυχοκοινωνική ανάπτυξη των μαθητών/τριών με αναπηρίες. Συνεπώς, η αξιοποίηση της τεχνολογίας εμπεριέχει νέες δυνατότητες και προκλήσεις. Από τη μία πλευρά, εμπλουτίζει τη μαθησιακή εμπειρία, καθιστώντας την πιο καθηλωτική και ελκυστική. Από την άλλη πλευρά όμως, χρειάζεται πιο προσεκτική εξέταση για να διασφαλιστεί ότι η τεχνολογία δεν επισκιάζει τους βασικούς μαθησιακούς στόχους και ότι παραμένει συμπεριληπτική και προσβάσιμη για όλους/ες τους/τις μαθητές/τριες.
description: The use of emerging technologies in applied theater and educational drama is a dynamic and evolving approach to teaching and learning. This integration harnesses the expressive power of theater and the transformative potential of digital media to create innovative and engaging educational experiences, thus giving teaching a more learner-centered character. Drama education has enormous potential for promoting creativity, communication skills, and social interaction among all students. However, students with disabilities often face barriers to their full participation in theater education activities due to challenges and other institutional-structural, social barriers and prejudices. Particularly in special primary schools, where the focus is on students with disabilities, the role of theater practitioners becomes critical in facilitating inclusive, accessible, multimodal, and engaging drama-pedagogical experiences. The purpose of this research was to study how the integration of digital interactive media can enhance inclusivity, artistic expression, and creativity in theater education in special primary schools for students with disabilities through a mixed methodology. Specifically, this research study first explored the views and experiences of 50 primary school theater teachers specializing in special education on the potential benefits and barriers to the use of digital interactive media in drama education for students with disabilities through the administration of an online questionnaire. Then, the qualitative method was also utilized to conduct the exploration and in-depth analysis of the factors through a semi-structured interview using a thematic content analysis method. The sample consisted of six theater teachers who had students with a range of difficulties in their classrooms and had implemented digital interactive media in their drama education programs. The findings highlight useful information about the perceived benefits, challenges, and implementation strategies associated with using digital interactive media in theater education for students with disabilities. In addition, the study presents the potential impact of such approaches on the emotional and social development of students with disabilities. Therefore, the integration of technology brings opportunities and challenges. On the one hand, it enhances the educational experience, making it more immersive and engaging. On the other hand, however, careful consideration is needed to ensure that technology does not overshadow key educational goals and that it remains inclusive and accessible for all students.