Η εκμετάλλευση των ψευδόφιλων μονάδων στην διδασκαλία της ελληνικής ως ξένης σε γαλλόφωνους σπουδαστές:
Creators: name: Αλεξιάδου, Χάιδω Χρήστου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2010
Subjects: Διδασκαλία/ εκμάθηση λεξιλογίου
Ψευδόφιλες μονάδες
Διαγλωσσικά ομότυπα
Vocabulary teaching/ vocabulary learning [enseignement/ apprentissage du vocabulaire)
False friends (faux amis)
Cognates (cognates)

description: Στην παρούσα εργασία ασχολούμαστε με τη διδασκαλία της ελληνικής γλώσσας ως ξένης σε γαλλόφωνους μαθητές και ειδικότερα εστιάζουμε το ενδιαφέρον μας στην ανάπτυξη της λεξιλογικής ικανότητας των μαθητών μας μέσω της κατανόησης γραπτών αυθεντικών κειμένων. Στο πρώτο μέρος αναπτύσσουμε το θεωρητικό πλαίσιο διδασκαλίας μας, που υπαγορεύεται από το Κοινό Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Αναφοράς για τη γλώσσα του Συμβουλίου της Ευρώπης, και κάνουμε μια σχετικά σύντομη αναφορά σε γενικότερα ζητήματα διδασκαλίας του λεξιλογίου, που μέχρι πρότινος υπήρξε παραμελημένο. Έπειτα, υποστηρίζουμε ότι οι υπό εξέταση γλώσσες, η ελληνική και η γαλλική, είναι δύο γλώσσες σε διαρκή επαφή, και, αφού ορίζουμε τις βασικές έννοιες που μας απασχολούν, παρουσιάζουμε το corpus εργασίας μας (15 γαλλικά άρθρα δημοσιευμένα στην εφημερίδα Le Monde Diplomatique και 15 άρθρα-μεταφράσεις στα ελληνικά, δημοσιευμένα στην εφημερίδα Κυριακάτικη Ελευθεροτυπία). Σε μια πρώτη φάση, κατηγοριοποιούμε τα διαγλωσσικά ομότυπα του corpus μας με μορφολογικά κριτήρια και έπειτα παρουσιάζουμε 16 ζεύγη ψευδόφιλων μονάδων, που αποτελούν λέξεις-παγίδες κατά την εκμάθηση της ελληνικής γλώσσας από γαλλόφωνους μαθητές. Για κάθε ζεύγος παραθέτουμε αποσπάσματα από τα κείμενα-πηγές μας και τις σημασίες που έχουν οι γαλλικές και ελληνικές λεξικές μονάδες, βασισμένοι σε γαλλικά και ελληνικά μονόγλωσσα λεξικά. Τέλος, προτείνουμε δραστηριότητες σχεδιασμένες, έτσι ώστε να κάνουν τους μαθητές μας να αξιοποιούν τα διαγλωσσικά ομότυπα για τη βελτίωση της κατανόησης γραπτού λόγου, αλλά και να είναι επιφυλακτικοί απέναντι σε πιθανά ζεύγη ψευδόφιλων μονάδων, που οδηγούν σε παρερμηνείες ενός εκφωνήματος και κατ’ επέκταση στη ρήξη της επικοινωνίας.
description: Dans le présent travail nous nous intéressons à l'enseignement du grec moderne comme langue étrangère aux étudiants francophones, et surtout nous mettons l’accent sur le développement de leur compétence lexicale, à l'aide de textes authentiques en classe. Tout d'abord, nous présentons notre cadre théorique, basé sur le Cadre Commun Européen de Référence pour les langues. Puis, après avoir brièvement présenté quelques théories générales actuelles sur l'enseignement du vocabulaire, négligé depuis longtemps dans la classe des langues, nous montrons que les langues étudiées, le grec et le français, ce sont deux langues en contact permanent. Après avoir désigné les termes d'intérêt, nous présentons le corpus de notre travail (15 articles publiés dans le journal français Le Monde Diplomatique et leurs équivalents, traduits en grec et publiés dans le journal grec Κυριακάτικη Ελευθεροτυπία). Ensuite, en partant de critères morphologiques nous classifions les cognates de notre corpus et nous présentons 16 pairs des faux amis, qui peuvent constituer –pour nos étudiants francophones– des mots pièges pendant l’apprentissage du grec. Pour chaque paire nous citons des extraits, tirés par notre corpus, et nous donnons leurs sens diverses selon les dictionnaires monolingues, français et grecs. Enfin, nous proposons des activités conçues d'une manière qui permet à nos étudiants d’exploiter les cognates, afin d'améliorer leurs compétences réceptives (compréhension écrite). Ces activités aident nos élèves à éviter les erreurs qu’ils font à cause de la présence des faux-amis, qui peuvent amener aux malentendus ou perturber la communication.
description: In this work we are interested in teaching Modern Greek as a foreign language to French native students, and especially we focus on the development of their lexical competence, by using authentic texts in classroom. First of all, we present our theoretical framework, based on the Common European Framework of Reference for Languages. Then, having briefly introduced some general existing theories about teaching vocabulary, which was neglected in the classroom for many years, we show that the surveyed languages, Greek and French, are in constant contact. After designating the terms of interest, we present the corpus of our work (15 articles published in the French newspaper Le Monde Diplomatique and their equivalents, 15 articles translated into Greek and published in the newspaper Κυριακάτικη Ελευθεροτυπία). Then, starting from morphological criteria we classify the cognates of our corpus and we present 16 pairs of false friends, which can be for French students a kind of a word trap, when they learn Greek. For each pair, we present the context –from our corpus– where the false friends appear and we give their meanings, consulting monolingual French and Greek dictionaries. Finally, we propose some activities designed in a way that allows our students to exploit cognates in order to improve their receptive skills (reading comprehension). These activities are supposed to help our students avoid potential mistakes due to the presence of false friends, which can lead to misunderstandings and can also disrupt the communication.