Οι απόψεις των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για τη σχέση μαθησιακών δυσκολιών και σχολικής επίδοσης των δίγλωσσων μαθητών
Creators: name: Τζαλαμούρα, Μαρίνα Χρήστου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2018
Subjects: Διγλωσσία
Μαθησιακές Δυσκολίες
Σχολική Επίδοση
Bilingualism
Learning Difficulties
School achievement

description: Η παρούσα μεταπτυχιακή διατριβή επιχειρεί να διερευνήσει και να αποτυπώσει τις στάσεις και τις απόψεις των εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για το ρόλο των μαθησιακών δυσκολιών στην επίδοση των δίγλωσσων μαθητών. Το ερώτημα προς διερεύνηση αφορά στη σχέση μεταξύ της διγλωσσίας και των μαθησιακών δυσκολιών, ειδικότερα, αν η χαμηλή επίδοση που παρουσιάζουν ορισμένοι δίγλωσσοι μαθητές σχετίζεται με τη διγλωσσία, με τυχόν μαθησιακές δυσκολίες που μπορεί να αντιμετωπίζουν ή με άλλους παράγοντες. Διεξήχθη ποσοτική έρευνα με εργαλείο το ερωτηματολόγιο. Τα ερωτηματολόγια χορηγήθηκαν σε δημοτικά σχολεία του Νομού Λάρισας και συμπληρώθηκαν από εκπαιδευτικούς της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν πως οι εκπαιδευτικοί γνωρίζουν με σαφήνεια τον τρόπο με τον οποίο πρέπει να παρέμβουν και είναι ιδιαίτερα προσαρμοσμένοι σε διαδικασίες και τεχνικές όπως η επιλογή κατάλληλης στρατηγικής διδασκαλίας. Αναγνωρίζουν τη σπουδαιότητα της εξοικείωσης με το πολιτιστικό υπόβαθρο του δίγλωσσου μαθητή και της διαφορετικής προσέγγισης του μαθητή σε περίπτωση αποτυχίας της αρχικής διδασκαλίας. Ωστόσο, δηλώνουν ξεκάθαρα πως αμφιταλαντεύονται με την άποψη ότι είναι ενημερωμένοι, καταρτισμένοι και αρκετά προετοιμασμένοι από τις σπουδές τους τόσο για τη διδασκαλία δίγλωσσων μαθητών όσο και μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Οι εκπαιδευτικοί αναγνωρίζουν πως δυσκολεύονται να διαχωρίσουν αν οι δυσκολίες των δίγλωσσων μαθητών οφείλονται στην διγλωσσία ή στις μαθησιακές δυσκολίες και τέλος αξιολογούν τη χρήση της Αγγλικής ως διεθνή γλώσσα ως μη κατάλληλη για το διδασκαλία των αλλόγλωσσων μαθητών καθώς θεωρούν αρκετά σημαντική τη διδασκαλία της κυρίαρχης γλώσσας.
description: The aim of this dissertation is to examine and illustrate primary school teachers’ attitudes and views on the role that learning difficulties play on the academic performance of bilingual pupils or ELL’s. The question under examination regards the relationship between bilingualism or Second language Acquisition and Learning Difficulties. That is, the aim is to determine whether bilingual students in Greek primary schools underperform due to bilingualism, due to Learning Difficulties or due to other factors. In order to answer this question we conducted a qualitative research using a questionnaire, which was answered by primary school teachers in the prefecture of Larissa, Greece. The results of this research have shown that teachers in Greek primary schools are fully aware of intervention procedures and techniques as well as effective strategy instruction. They recognize the importance of cultural awareness and familiarization with their students’ cultural background as well as the importance of providing alternative instruction in case the initial instruction has failed. However, they tend to be indecisive and a bit reluctant to admit to their lack of qualified training on Second language acquisition and Special Education teaching. They are aware of the fact that it is hard for them to discern when a student underperforms due to Second Language acquisition factors or due to innate Learning difficulties. Finally, they are opposed to using English as an international language for instruction, as they believe that the instruction should be held in Greek since they consider the instruction of the dominant language to be of vital importance.