Die Relevanz der Emerging Adulthood für die Studienberatung : eine qualitative Exploration aus Sicht der Studienberater:innen
Creators: name: Eisner, Barbara
Publisher: name: ZHAW Zürcher Hochschule für Angewandte Wissenschaften
Year: 2024
Subjects: 158: Angewandte Psychologie
305: Personengruppen (Alter, Herkunft, Geschlecht, Einkommen)
378: Hochschulbildung

description: Was bedeutet es, erwachsen zu werden, und was kennzeichnet den Übergang zum Erwachsensein? In der vorliegenden Arbeit wurde der Übergang zum Erwachsenenalter anhand zweier theoretischer Konzepte, der Lebensphase Emerging Adulthood und der damit in Verbindung stehenden Quarterlife Crisis, in Bezug auf die Studienberatung beleuchtet. Die Emerging Adulthood zeichnet sich durch eigene Merkmale aus und entspricht weder einer erweiterten Adoleszenz noch dem jungen Erwachsenenalter. Im Zentrum der Emerging Adulthood steht eine verlängerte und qualitativ veränderte Identitätsentwicklung im Alter von 18 bis 29 Jahren. Das subjektive Gefühl, weder erwachsen noch jugendlich zu sein, ist kennzeichnend. Selbstfokus, Instabilität und Optionsvielfalt sind weitere Merkmale dieser Lebensphase. Forschungsbefunde deuten darauf hin, dass Studierende prototypisch die genannten Eigenheiten verkörpern. Unter Quarterlife Crisis versteht man negative Erfahrungen als Reaktion auf die typischen Merkmale der Emerging Adulthood. Untersucht wurde die Relevanz der charakteristischen Merkmale beider Phänomene für die Beratungspraxis. Ziel war herauszufinden, inwiefern insbesondere das theoretische Konstrukt Emerging Adulthood für die Studienberatung ein hilfreiches Modell darstellen könnte. Deshalb wurde untersucht, welche Merkmale Studienberater:innen für die Lebensspanne von 18 bis etwa 29 Jahren als typisch wahrnehmen, welche Schlüsselmerkmale und Reaktionen darauf sie in ihren Beratungsgesprächen mit jungen Erwachsenen beobachten und wie sich diese in Beratungen manifestieren. Die Datenerhebung erfolgte im März und April 2024 mittels leitfadengestützter Experteninterviews. Befragt wurden fünf Studienberater:innen aus verschiedenen Regionen der Deutschschweiz. Die Ergebnisse der qualitativen Inhaltsanalyse zeigten, dass die für die Lebensphase typischen Merkmale und damit verbundenen Herausforderungen in der Studienberatung sichtbar werden, jedoch in unterschiedlichem Mass und – abhängig vom Beratungsfokus – in unterschiedlicher Ausprägung. Beispielsweise zeigen sich die mit einer Quarterlife Crisis assoziierten Fragestellungen erst bei Mittzwanzigern. Als Einflussfaktoren traten überdies zwei Aspekte hervor: der Einfluss der Persönlichkeit auf die Wahrnehmung und das Erleben dieser Lebensphase und die Orientierung an tradierten Normen des Erwachsenseins. In der Gesamtschau deuten die Ergebnisse darauf hin, dass die theoretische Konzeption der Emerging Adulthood als Orientierungsrahmen in der Studienberatung ein nützliches Modell bieten kann. Als theoretische Konzeption streicht sie heraus, dass die Fortsetzung des Identitätsfindungsprozesses in den Zwanzigern heute der Norm und weniger einer Entwicklungsverzögerung entspricht. Als Narrativ kann die Emerging Adulthood ausserdem die Komplexität der Studienberatung aufzeigen.