Οι μαθητές και οι μαθήτριες κινεζικής καταγωγής στο ελληνικό σχολείο: μία μελέτη περίπτωσης σε γυμνάσιο της Θεσσαλονίκης
Creators: name: Κλειώτης, Χριστόφορος Στυλιανού
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2023
Subjects: Παιδαγωγική της Ειρήνης
Μαθητές/τριες κινεζικής καταγωγής
Μελέτη περίπτωσης
Pedagogy of Peace
Students of Chinese origin
Case-study

description: Το διαπολιτισμικό στοιχείο αποτελεί πλέον μία καθημερινή πραγματικότητα στα ελληνικά σχολεία. Η παρούσα διπλωματική εργασία αφορά μελέτη περίπτωσης που πραγματοποιήθηκε σε δημόσιο Γυμνάσιο της δυτικής Θεσσαλονίκης σε μαθητές και μαθήτριες κινεζικής καταγωγής. Πρόκειται για σχολείο με έντονο πολυπολιτισμικό στοιχείο όπου μαθητές και μαθήτριες με καταγωγή από τουλάχιστον 10 διαφορετικές χώρες καλούνται να συνυπάρξουν αρμονικά. Το θεωρητικό μας υπόβαθρο αντλείται από τους λόγους της «Παιδαγωγικής της Ειρήνης» και της «Εκπαίδευσης για την Ειρήνη» σύμφωνα με τους οποίους το σχολείο αποτελεί σημαντικό δίαυλο για την καλλιέργεια ειρηνικών και δημοκρατικών συνθηκών στο σχολείο και στην κοινωνία με σκοπό την αρμονική συμβίωση των ανθρώπων. Σκοπός της έρευνας είναι η διερεύνηση των σχολικών συνθηκών των παιδιών αυτών, των δυσκολιών που ενδεχομένως αντιμετωπίζουν σε ακαδημαϊκό και κοινωνικό επίπεδο, των τρόπων αντιμετώπισης από μεριάς του εκπαιδευτικού προσωπικού καθώς και του ρόλου των Κινέζων γονέων. Ως τεχνικές συλλογής δεδομένων αξιοποιήθηκαν η συμμετοχική παρατήρηση στις τυπικές τάξεις και στα τμήματα Ζώνης Εκπαιδευτικής Προτεραιότητας (ΖΕΠ) ή τμήματα ένταξης, το προσωπικό ημερολόγιο του ερευνητή και οι ημι-δομημένες συνεντεύξεις με τα παιδιά από την Κίνα, το εκπαιδευτικό προσωπικό και τον διευθυντή του σχολείου. Η ανάλυση των ερευνητικών δεδομένων έγινε με ποιοτική ανάλυση περιεχομένου και πιο συγκεκριμένα με το παράδειγμα της «δόμησης». Μέσα από την ανάλυση των δεδομένων συμπεραίνεται ότι οι μαθητές και οι μαθήτριες κινεζικής καταγωγής αντιμετωπίζουν καθημερινά αντικειμενικές δυσκολίες από τις οποίες η πιο σημαντική μεταξύ άλλων είναι η χαμηλή γλωσσική επάρκεια λόγω της οποίας δυσκολεύονται να παρακολουθήσουν ακόμη και μη θεωρητικά μαθήματα.
description: The intercultural element has become a daily reality in Greek schools. This thesis focuses on a case study conducted in a public Middle School in western Thessaloniki, involving students of Chinese origin. The school is characterized by a strong multicultural element, where students from at least 10 different countries are called to coexist harmoniously. Our theoretical framework draws from the principles of "Pedagogy of Peace" and "Education for Peace," which emphasize the school as a significant channel for cultivating peaceful and democratic conditions in both the school and society, aiming for the harmonious coexistence of people. The research aims to explore the school conditions of these children, the difficulties they may face academically and socially, how they are addressed by the educational staff, and the role of Chinese parents. Data collection techniques included participatory observation in regular classrooms and in Priority Education Zone or inclusion classes, the researcher's personal diary, and semi-structured interviews with children from China, the educational staff, and the school director. The analysis of the research data was conducted through qualitative content analysis, specifically using the example of "structuring." Through the data analysis, it is concluded that students of Chinese origin face daily objective difficulties, with the most significant being the language barrier, hindering their comprehension even in non-theoretical subjects.