Αξιολόγηση της κατανόησης και αποδοχής της αναπηρίας σε μαθητές δημοτικού σχολείου.
Creators: name: Καμπούρη, Ελένη Γεωργίου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2018
Subjects: αναπηρία
κατανόηση
αποδοχή
disability
acceptance
understanding

description: Σκοπός της παρούσας εργασίας ήταν η αξιολόγηση της κατανόησης και αποδοχής της αναπηρίας σε μαθητές δημοτικού σχολείου. Ο βαθμός κατανόησης αλλά και η αποδοχή της αναπηρίας εξαρτάται από μία σειρά δημογραφικών περιστασιακών και περιβαλλοντικών παραγόντων, οι οποίοι και εξετάστηκαν. Στην έρευνα συμμετείχαν 184 μαθητές, ηλικίας 7-12 ετών που φοιτούσαν σε Δημοτικό Σχολείο της Ορεστιάδας. Στο σχολείο φοιτούσαν μαθητές με τυπική ανάπτυξη καθώς και μαθητές με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές. Η αξιολόγηση της κατανόησης και αποδοχής των μαθητών πραγματοποιήθηκε με τα τέσσερα ερωτηματολόγια , ενώ μόνο στην Α΄ τάξη δόθηκε ένα επιπλέον ερωτηματολόγιο για την αξιολόγηση αποδοχής. Οι γονείς των μαθητών απήντησαν σε ερωτηματολόγιο που αφορούσε την έμμεση και άμεση επαφή των παιδιών τους με την αναπηρία. Συμπερασματικά, τα ευρήματα της έρευνας έδειξαν πως τα κορίτσια αναγνώρισαν περισσότερα θετικά χαρακτηριστικά σε παιδιά με αναπηρία και εμφάνισαν μεγαλύτερη διάθεση να παίξουν με συνομηλίκους τους με αναπηρία. Η τάξη εκπαίδευσης (με ή χωρίς ΑΜΕΑ) δε φαίνεται να βελτιώνει την πρόθεση των παιδιών τυπικής ανάπτυξης να παίξουν με ένα παιδί με αναπηρία. Η μόρφωση της μητέρας και το κοινωνικοοικονομικό επίπεδο των γονέων δεν αποτελούν σημαντικές ερμηνευτικές μεταβλητές της κατανόησης της αναπηρίας. Η επαφή με ΑΜΕΑ (άμεση και έμμεση) στην κατανόηση της αναπηρίας καθώς και η ηλικία αποτέλεσαν σημαντικές ερμηνευτικές μεταβλητές. Ο βαθμός αποδοχής των παιδιών με αναπηρία δεν φάνηκε να επηρεάζεται σημαντικά από τους περισσότερους παράγοντες, με τα παιδιά να εμφανίζουν μέτρια επίπεδα αποδοχής
description: The purpose of the study was to evaluate the disability’s understanding and acceptance of primary school students. The level understanding but also the acceptance of disability depend on series of demographic and environmental factors, which were analyzed. In the survey participated 184 students from 7 to 12 years old who studied at a primary school in Orestiada. At that primary school sere study children who had typical development but also children with disabilities and special education needs. The evaluation of the students’ understanding and acceptance carried out with four questionnaires, while only First class was given an extra questionnaire which concerned acceptance’s evaluation. The parents of the students filled out an extra questionnaire focused on the direct and indirect contact of their children with disability generally. In conclusion, the finding of the survey have shown that girls have recognized more positive characteristics on disabled children an were more willing to play with them. The studying class ( with or without children with disabilities) does not seem to enhance the willing of the typical developed children to play with a disabled peer. The mother’s education and parents’ socioeconomic status do not consist significant interpretative variables of disability’s understanding. On the other side, the contact with children with disabilities ( direct or indirect) in disability’s understanding but also the age were major interpretative variables. The acceptance level of disabled children d not seem to be affected by the most of the factors and children presented medium level of acceptance