title: Darf sich eine Lehrkraft im Ethik-Unterricht zu umstrittenen ethischen Fragen positionieren?
Creators: name: Erhardt, Julian
Publisher: name: Humboldt-Universität zu Berlin
Year: 2025
Subjects: subject: Kontroversität
subject: Autonomie
subject: Neutralität
subject: Wertevermittlung
subject: Bildung
subject: Pädagogik
subject: Ethikunterricht
subject: Philosophiedidaktik
subject: Philosophieunterricht
subject: Indoktrination
subject: Schule
subject: Controversy
subject: Autonomy
subject: Neutrality
subject: Values education
subject: Education
subject: Pedagogy
subject: Ethics eduation
subject: Philosophy education
subject: Indoctrination
subject: School
subject: 170 Ethik (Moralphilosophie)
subject: 370 Bildung und Erziehung
subject: 371 Schulen und schulische Tätigkeiten; Sonderpädagogik

description: Die Abschlussarbeit behandelt die komplexe Frage, ob oder inwieweit Lehrkräfte im Ethikunterricht ihre persönlichen Meinungen zu kontroversen Themen äußern dürfen. Es werden die didaktischen, pädagogischen und sozialen Implikationen einer solchen Meinungsäußerung untersucht und eine sorgfältige Abwägung verschiedener relevanter Werte und Prinzipien des Bildungskontexts mit Heranwachsenden untersucht. Die Bedeutung des Ethikunterrichts für die Wertevermittlung und das gesellschaftliche Miteinander wird hervorgehoben. Kontroversität wird als wichtiger Aspekt im Unterricht betrachtet, da sie die demokratische Bildung fördert und Gestaltungsräume eröffnet. Es wird zwischen tatsächlicher, empirischer und legitimer, politischer Kontroversität unterschieden, um die Auswirkungen dieser Formen auf die Forschungsfrage zu diskutieren. Der Ethikunterricht wird als Raum für die Vermittlung ethischer Werte und die Entwicklung von Selbstbestimmung bei Schüler*innen gesehen, wobei Lehrkräfte eine entscheidende Rolle spielen. Die Bedeutung von (Wert-)Neutralität wird betont, um hierzu eine ausgewogene Vermittlung zu gewährleisten. Anschließend werden die Argumente für und gegen die Meinungsäußerung von Lehrkräften diskutiert. Darunter Meinungsfreiheit, Transparenz, Authentizität und Autonomie, aber auch mögliche Indoktrination. Es werden weitere wichtige Prinzipien wie Meinungspluralismus und Respekt gegenüber anderen Meinungen und Selbstbestimmung erörtert. Hierbei wird die Gegensätzlichkeit von Indoktrination und Autonomie hervorgehoben, wobei Lehrkräfte sich ihrer Verantwortung bewusst sein sollten. Ein "Beutelsbacher Konsens" für den Ethikunterricht wird vorgeschlagen, um eine Grundsatzvereinbarung für Lehrkräfte zu schaffen und kontroverse Themen angemessen zu behandeln. Als Ergebnis der Abwägung ergibt sich, dass bis auf wenige Ausnahmen grundsätzlich die neutrale Haltung der Lehrkraft im Ethikunterricht zu umstrittenen ethischen Fragen geboten ist, um eine angemessene Erziehung und Bildung zu gewährleisten und die Entwicklung von Selbstbestimmung bei Schüler*innen zu fördern.
description: The thesis deals with the complex question of whether or to what extent teachers are allowed to express their personal opinions on controversial topics in ethics lessons. The curricular, pedagogical and social implications of expressing such opinions are analysed and a careful consideration of various relevant values and principles of the educational context with adolescents is examined. The importance of ethics education for the teaching of values and social interaction is emphasized. Controversy is seen as an important aspect of teaching, as it promotes values education and opens up room for discourse. A distinction is made between actual empirical and legitimate political controversy to discuss its implications on the thesis. Ethics lessons are seen as a space for the learning of ethical values and the development of self-determination in pupils, with teachers playing a decisive role. The importance of (value-)neutrality is emphasized in order to ensure balanced teaching. The arguments for and against teachers expressing their opinions are then discussed. These include freedom of opinion, transparency, authenticity and autonomy - but also possible indoctrination. Other important principles such as pluralism of opinion and respect for other opinions and self-determination are discussed. The contrast between indoctrination and autonomy is emphasized, whereby teachers should be aware of their responsibility. A ‘Beutelsbacher Konsens’ (Consensus) for ethics teaching is proposed in order to create a basic agreement for teachers and to deal with controversial topics appropriately. The result of the consideration is that, with a few exceptions, the neutrality of the teacher in ethics lessons on legitimately controversial ethical issues is generally required in order to ensure appropriate teaching of values and to promote the development of self-determination in pupils.