Σχολική γλωσσική επίδοση και ψυχοκοινωνική προσαρμογή: Μία συγκριτική μελέτη μεταξύ Ελλήνων και Αλβανών μαθητών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στο Ν. Καστοριάς
Creators: name: Τσαγγοπούλου, Μαρία Χρήστου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2018
Subjects: Αλβανοί μαθητές πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης
σχολική γλωσσική επίδοση
ψυχοκοινωνική προσαρμογή
Albanian primary school students
school language achievement
psychosocial adaptation

description: Σκοπός της παρούσας έρευνας είναι η σύγκριση των σχολικών γλωσσικών επιδόσεων και του βαθμού ψυχοκοινωνικής προσαρμογής Ελλήνων και Αλβανών μαθητών που φοιτούν σε δημόσια σχολεία του νομού Καστοριάς. Στην έρευνα αυτή συμμετείχαν 19 εκπαιδευτικοί και 64 μαθητές (Ε’ και Στ’ τάξης), εκ των οποίων οι 32 είναι Έλληνες μαθητές και οι υπόλοιποι 32 είναι Αλβανοί μαθητές. Για τη συλλογή των ερευνητικών δεδομένων χορηγήθηκε σε όλους τους μαθητές το Τεστ Γλωσσικής Επίδοσης, το οποίο εξετάζει τις γλωσσικές ικανότητες των μαθητών (πρόσληψη, έκφραση, συλλογισμός), και το Ερωτηματολόγιο Δυσκολιών και Δυνατοτήτων, το οποίο αξιολογεί τις δυνατότητες και τις δυσκολίες των μαθητών αναφορικά με την ψυχοκοινωνική τους λειτουργικότητα (συναισθηματικά προβλήματα, προβλήματα συμπεριφοράς, προβλήματα συγκέντρωσης - υπερκινητικότητα, προβλήματα στις σχέσεις με τους συνομηλίκους, θετική κοινωνική συμπεριφορά). Σε αυτό το χρονικό διάστημα και οι εκπαιδευτικοί κλήθηκαν να συμπληρώσουν το Ερωτηματολόγιο Δυνατοτήτων και Δυσκολιών που απευθύνεται στους ίδιους, για κάθε παιδί που συμμετείχε στην έρευνα. Τα αποτελέσματα των στατιστικών αναλύσεων έδειξαν ότι οι Έλληνες μαθητές παρουσιάζουν υψηλότερες σχολικές γλωσσικές επιδόσεις από τους Αλβανούς μαθητές, οι οποίοι φαίνεται να υστερούν σε όλους τους τομείς της γλώσσας, πλην του συλλογισμού. Αναφορικά με την ψυχοκοινωνική προσαρμογή υπάρχουν σημαντικές διαφοροποιήσεις ανάμεσα στις απαντήσεις εκπαιδευτικών - μαθητών. Πιο συγκεκριμένα, σύμφωνα με τις απαντήσεις των εκπαιδευτικών οι δύο ομάδες μαθητών φαίνεται να αντιμετωπίζουν παρόμοια προβλήματα προσαρμογής, ενώ σύμφωνα με τις απαντήσεις των μαθητών υπάρχουν σημαντικές διαφορές όσον αφορά την ψυχοκοινωνική τους λειτουργικότητα, με τους Αλβανούς μαθητές να αντιμετωπίζουν περισσότερα προβλήματα προσαρμογής. Ωστόσο, παρά το γεγονός πως οι απόψεις των εκπαιδευτικών αποκλίνουν σημαντικά από τις απόψεις του συνόλου των μαθητών και κυρίως των Ελλήνων μαθητών, δεν φαίνεται να διαφοροποιούνται από εκείνες των Αλβανών μαθητών. Τέλος, προέκυψε αρνητική συσχέτιση μεταξύ της γλωσσικής επίδοσης και της ψυχοκοινωνικής προσαρμογής και για τις δύο ομάδες μαθητών
description: The aim of the present study is to compare school language achievement and psychosocial adaptation of Greek and Albanian pupils attending public schools in the prefecture of Kastoria. The survey involved 19 teachers and 64 students (E and F class), of whom 32 were Greeks and the other 32 Albanians. For the collection of research data, all students were given an informal language achievement test (on reception, expression and reasoning), and the Strengths and Difficulties Questionnaire which assesses students' potential and difficulties in their psychosocial functioning (emotional symptoms, conduct problems, hyperactivity/inattention, peer relationship problems, prosocial behavior). Students’ teachers were asked to fill in the version of the Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ) addressed to them, for each child who participated in the survey. The results of the statistical analyses showed that Greek students have higher school language achievement than Albanian students, who seem to be lacking in all areas of the language achievement test except from reasoning. Regarding psychosocial adaptation, statistical significant differences were detected between teachers’ and students’ responses. Specifically, according to teachers' responses, the two groups of students seemed to face similar adaptation problems, while according to the students' answers there were significant differences in their psychosocial functioning, with Albanian students facing more. However, despite the fact that teachers' views diverge considerably from the views of all pupils and especially of Greek pupils, they do not seem to differ from those of Albanian students. Finally, a negative correlation between language achievement and psychosocial adaptation was detected for both groups of students