La question de l'autonomie dans la formation professionnelle
Creators: name: Ebner, Valentine
Publisher: name: Eidgenössische Hochschule für Berufsbildung EHB
Year: 2022
Subjects: Formation professionnelle
Apprentissage
Autonomie
MSc Thesis

description: La nouvelle formation initiale employé·e·s de commerce CFC entrera en vigueur à l’été 2023. Selon les responsables de cette formation, représentés par la Conférence suisse des branches de formation et d'examen commerciaux (CSBFC), cet apprentissage prépare les jeunes à affronter les défis du futur de manière optimale, en les formant à travailler de manière autonome et responsable, afin qu’elles et ils soient en mesure de réagir de manière appropriée aux changements du monde du travail. Le développement de la compétence d’autonomie est considéré comme essentielle à une meilleure employabilité des employé·e·s de commerce titulaires d’un certificat fédéral de capacité. Face à ces attentes en autonomie, ce travail interroge la compétence d’autonomie telle qu’appréhendée par les personnes formatrices. Il se focaliseainsi sur les personnes qui ont la charge de former ces jeunes afin de cerner leur vision de cette compétence et les conditions dans lesquelles elles exercent leur fonction de formatrice. Il s’agit, en effet, de mettre en évidence les liens entre les conditions de travail et les méthodes de formation des personnes formatrices et l’influence de ces dernières sur la manière de former à l’autonomie. L’enquête porte auprès de six personnes formatrices dans cinq entreprises en Suisse romande. Une analyse qualitative permet d’identifier qui sont ces personnes formatrices et comment elles forment au métier d’employé·e de commerce CFC, et notamment à l’autonomie. Une analyse thématique montre que les personnes formatrices ont des attentes vis-à-vis d’une forme d’autonomie et visent, par leur travail de formatrice, à doter les jeunes de cette compétence. Cette analyse identifie un paradoxe par lequel l’autonomie est considérée autant comme une compétence que l’on peut apprendre – et est donc objet de formation – que comme le produit d’un héritage personnel, et donc comme un prérequis. Ce paradoxe est plus apparent encore lorsque les conditions de travail sont tendues. Dans ce cas, se dessine une vision polarisée des apprenti·e·s qui distingue futur·e·s cadres et simples exécutant·e·s. La question de l’autonomie dans la formation professionnelle----------------------------------The new vocational education and training for Commercial Employees with a federal diploma will come into effect in the summer of 2023. According to those responsible for this training, represented by the Swiss Conference of Commercial Training and Examination Branches (CSBFC), this apprenticeship prepares young people to face the challenges of the future by training them to work independently and responsibly so that they can react appropriately to changes in the world of work. The development of autonomy is perceived as essential to the employability of commercial employees with a federal certificate of competence. In the face of these expectations of autonomy, this study interrogates autonomy and the ways in which it is perceived by trainers. It focuses on the people who are in charge of training these young people in order to grab their vision of this competence and the conditions under which they carry out their training role. The study highlights the links between working conditions and training methods and the influence of the latter on the way in which autonomy is trained. The survey involves six coaches in five companies in French-speaking Switzerland. A qualitative analysis allows us to identify who these coaches are and how they train their apprentices for the occupation of commercial employee CFC, and in particular for autonomy. A thematic analysis shows that the trainers have certain expectations of a kind of autonomy and aim, through their work as trainers, to equip young people with this skill. This analysis identifies a paradox whereby autonomy is considered as much as a skill that can be learned, and therefore an object of training, as the result of a personal inheritance and therefore a prerequisite. This is more apparent if the working conditions are tense, in which case it can result in a polarized vision of the trainees as either future executives or simple executors.