Ένα φεμινιστικό μοντέλο ηθικής θεώρησης της τεχνοεπιστημονικής ανάπτυξης και οι εκπαιδευτικές του προϋποθέσεις
Creators: name: Πανάτσα, Ναταλία Κ.
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2017
Subjects: Εκπαίδευση
Φύλο
Ηθική φιλοσοφία
Τεχνοεπιστήμη
Education
Gender
Moral philosophy
Technoscience

description: Στη διατριβή γίνεται προσπάθεια ανάδειξης της ηθικής διάστασης των ζητημάτων φύλου, τα οποία ανακύπτουν στο χώρο της τεχνοεπιστήμης. Αρχικά, πραγματοποιείται βιβλιογραφική ανασκόπηση του χώρου της ηθικής φιλοσοφίας, με αναφορά στις επικρατέστερες επιμέρους ηθικές θεωρίες, οι οποίες ενημερώνουν την ηθική θεώρηση των τεχνοεπιστημονικών ζητημάτων. Στο πλαίσιο αυτό αποκαλύπτεται πως ο πατριαρχικός χαρακτήρας των παραδοσιακών ηθικών θεωριών καταδικάζει τις γυναίκες σε μια θέση υποταγής και καταπίεσης. Με σκοπό τη βελτίωση της θέσης των γυναικών στον τεχνοεπισημονικό χώρο, η διατριβή εισάγει ένα σύνθετο και διευρυμένο φεμινιστικό μοντέλο ηθικής θεώρησης της τεχνοεπιστήμης. Το μοντέλο τοποθετεί στον πυρήνα του τη φεμινιστική ηθική θεωρία, ενώ παράλληλα διατηρεί ορισμένα στοιχεία των παραδοσιακών ηθικών θεωριών, τα οποία είναι συμβατά με τις φεμινιστικές θέσεις. Προκειμένου να καταστεί δυνατή η εφαρμογή του προτεινόμενου φεμινιστικού μοντέλου στο τεχνοεπιστημονικό πεδίο, καθοριστικός κρίνεται ο ρόλος της εκπαίδευσης, μέσω της οποίας διαπλάθεται η σκέψη των μελλοντικών πολιτών και επιστημόνων/ισσών. Προς την κατεύθυνση αυτή, διερευνώνται οι αντιλήψεις και οι πρακτικές εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, οι οποίες/οι διδάσκουν Φυσικές Επιστήμες και Τεχνολογία σε Δημοτικά σχολεία. Τα αποτελέσματα της έρευνας αποκαλύπτουν πως ένας σημαντικός αριθμός εκπαιδευτικών διακατέχεται από σεξιστικές αντιλήψεις και στερεότυπα φύλου. Πρόταση της διατριβής είναι η αντικατάσταση του πατριαρχικού τρόπου διδασκαλίας των σχολικών Φυσικών Επιστημών και της σχολικής Τεχνολογίας με διδακτικές προσεγγίσεις, οι οποίες αναγνωρίζουν την αξία του ιδιαίτερου τρόπου σκέψης των γυναικών και αντιμετωπίζουν το γυναικείο φύλο ως ισότιμο συντελεστή του τεχνοεπιστημονικού εγχειρήματος.
description: In this thesis an effort is being made in order to highlight the moral dimension of gender issues which arise in the field of technoscience. Towards this direction, initially, a bibliographic review of the field of moral philosophy is carried out, with reference to the most prevalent ethical theories which inform moral judgement concerning technoscientific issues. In this context, it is revealed that the patriarchal character of traditional ethical theories condemns women in a position of submission and oppression. With a view to improving women’s position in the technoscietific field, the thesis introduces a complex and expanded feminist model for the moral overview of science and technology. This model places feminist ethical theory at its center, while retaining some of the elements of the traditional ethical theories, which are still compatible with feminist views. In order to enable the implementation of this expanded feminist model in the technoscientific field, the role of the provided education, through which the thought of future citizens and future scientists is formed, is considered of paramount importance. Towards this direction, the perceptions and practices of primary school teachers who teach Science and Technology in greek primary schools are investigated. The findings of this field research reveal that a significant portion of teachers hold sexist views and gender stereotypes. The thesis proposes the replacement of the patriarchal way of teaching school Science and Technology with teaching approaches, which recognize the importance and the value of women’s particular way of thinking while treating female gender as an equal contributor to technoscience.