title: Musikanalyse im Instrumentalunterricht
Creators: name: Vonolfen, Iris
Publisher: name: Mozarteum University of Salzburg
publisherIdentifier: https://ror.org/00tfmqe91
publisherIdentifierScheme: ROR
Year: 2023
Subjects: classificationCode: 6.4
subject: FOS: Arts (arts, history of arts, performing arts, music)

description: Die Musikanalyse dient dazu, strukturelle Zusammenhänge sowohl innerhalb eines Stückes als
auch werkeübergreifend zu erfassen und dadurch das Verständnis für die struktur- und formbildenden
Prozesse der Musik zu erweitern. Im instrumentalpädagogischen Kontext sind die
Erkenntnisse der analytischen Auseinandersetzung mit einem Musikstück für verschiedene
Lernfelder von Bedeutung. Im Bereich des Blattspielens kann das Erkennen und Aufrufen von
abgespeicherten musikalischen Strukturen sowohl die Antizipation des weiteren Verlaufs der
Musik als auch das Vervollständigen von nicht rechtzeitig erfassten Inhalten des Notentextes
begünstigen. Auch das sogenannte chunking, also das Zusammenfassen von einzelnen Elementen
zu größeren Sinneinheiten, kann dazu beitragen, die zu verarbeitende Informationsmenge
zu reduzieren und somit die Lesegeschwindigkeit zu erhöhen. In Bezug auf das Auswendiglernen
hilft die Musikanalyse dabei, die zeitliche Abfolge der Musik durch das Gliedern des Stückes
in Sinneinheiten und formale Abschnitte zu memorieren und während des Spielens den
Überblick zu bewahren. Der Kompetenzaufbau im Bereich Musikanalyse ermöglicht außerdem
die Entwicklung von eigenständigen, durch die Struktur und Rhetorik des Notentextes begründete
Interpretationen von Musikstücken. Für die Vermittlung von Musikanalyse im Unterricht
gibt es zum einen die Möglichkeit, von der Musik auszugehen und daraus verschiedene Satzund
Formmodelle zu erarbeiten (von der Musik zur Theorie). Zum anderen können Lehrpersonen
zuerst die theoretischen Modelle, beispielsweise durch Improvisationsübungen, erarbeiten
und diese anschließend auf das jeweilige Stück übertragen (von der Theorie zur Musik). In
jedem Fall sollte das musikalische Handeln im Zentrum der Vermittlung von musikanalytischen
Inhalten stehen.
Um die Rolle der Musikanalyse in Lehrwerken für Klavier zu untersuchen, wurde eine qualitative
Inhaltsanalyse an einer Stichprobe, bestehend aus acht Lehrbüchern für Anfänger*innen
durchgeführt. Anhand von festgelegten Selektionskriterien wurden die Bücher auf die Thematisierung
von Musikanalyse untersucht und die Ergebnisse mithilfe eines Kategoriensystems
strukturiert. Die Auswertung zeigt, dass es deutliche Unterschiede in Bezug auf das Ausmaß,
die Analysemethoden, aber auch die Methodik der Vermittlung gibt. Während in einigen Lehrwerken
das Thema Musikanalyse gar nicht beziehungsweise nur am Rande behandelt wird,
kommen in anderen Lehrbüchern vielfältige Analyse- und Vermittlungsmethoden zum Einsatz.
description: The purpose of music analysis is to grasp structural relationships both within and across pieces
of music, thereby expanding the understanding of the underlying structural and formative processes.
The findings of analyzing pieces of music with students during piano lessons are important
for various fields of learning. When sight-reading, the recognition and recall of stored
musical patterns can promote both the anticipation of the further course of the music as well as
the completion of contents that have not been grasped in time. Chunking is a useful tool that
can increase the reading speed by reducing the amount of information to be processed during
sight-reading by summarizing single elements to larger meaningful units. Music analysis can
also help to memorize the temporal sequences of music by dividing the piece into such meaningful
units and formal sections, and therefore to maintain an eagle's perspective while playing.
Furthermore, building skills in music analysis allows students to develop their independent interpretations
of musical pieces based on the structure and rhetoric of the musical text. Music
analysis can be taught by deducing structural models from a piece of music (from music to
theory). There is also the possibility to start from teaching structural models, for example
through improvisation exercises, and then transferring these to the respective piece (from theory
to music). In any case, musical experience and playing should be at the center of teaching music
analysis.
To investigate the role of music analysis in piano books for beginners, a qualitative content
analysis was conducted on a sample consisting of eight books. Based on defined selection criteria,
the books were examined for the thematization of music analysis and the results were
structured according to a category system. The evaluation shows that there are significant differences
in both the extent and methods of music analysis, but also in the methodology of teaching.
While some books do not or only marginally deal with music analysis, other textbooks use
a wide range of analysis and teaching methods.