Γνωστικές και γλωσσικές ιδιαιτερότητες μαθητών δημοτικού σχολείου με χαμηλή σχολική επίδοση
Creators: name: Αυγουστής, Μιχαήλ Κυριάκου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2015
Subjects: Γνωστικές και γλωσσικές ιδιαιτερότητες μαθητών δημοτικού σχολείου
Μαθητές με χαμηλή σχολική επίδοση
Αξιολόγηση μαθησιακών δυσκολιών
Cognitive and linguistic diversities of elementary school students
Students with low school performance
Assessment of learning difficulties

description: Η εργασία έχει στόχο τη διερεύνηση του γνωστικού και του γλωσσικού προφίλ μαθητών δημοτικού σχολείου (Δ΄, Ε΄ και ΣΤ΄ τάξης) με χαμηλή σχολική επίδοση. Προσπαθήσαμε να ερευνήσουμε το κατά πόσον η χαμηλή επίδοση μπορεί να αποτελεί βασικό στοιχείο στη δημιουργία του γνωστικού και γλωσσικού προφίλ των μαθητών και αν οι μαθητές με χαμηλή επίδοση αποτελούν μια ομοιογενή ομάδα με κοινά χαρακτηριστικά (γνωστική-γλωσσική ικανότητα). Η διασαφήνιση αυτή θα βοηθήσει στην κατάρτιση ενός κατάλληλου παιδαγωγικού προγράμματος παρέμβασης το οποίο θα βασίζεται στα αποτελέσματα από την αξιολόγηση, αξιοποιώντας τις δυνατότητες του μαθητή και προσπαθώντας να τον βοηθήσει να βελτιώσει τις αδυναμίες του. Για τη συλλογή των απαραίτητων στοιχείων προχωρήσαμε στην αξιολόγηση των μαθητών με κριτήρια επίδοσης, βασισμένα στο αναλυτικό πρόγραμμα της κάθε τάξης, με σκοπό να γίνει σύγκριση με τα αποτελέσματα των κριτηρίων μαθησιακής και γλωσσικής επάρκειας. Οι μαθητές αξιολογήθηκαν επίσης με το Τεστ Μαθησιακής Επάρκειας Detroit-4 και σε όποιες περιπτώσεις χρειάστηκε (χαμηλές επιδόσεις στις λεκτικές κλίμακες του κριτηρίου) με το ψυχομετρικό κριτήριο γλωσσικής επάρκειας Λ-α-Τ-ω II, με στόχο την ανάδειξη ενδοατομικών διαφορών σε ό,τι αφορά τις ικανότητες απόκτησης του λόγου, καθώς και γενικότερα τη γλωσσική επάρκεια των παιδιών, προϋπόθεση για μια ολοκληρωμένη διαφορική διάγνωση. Τα δύο παραπάνω κριτήρια (Detroit-4, Λ-α-Τ-ω II), αποτελούν κριτήρια αποκτημένων ικανοτήτων ή επάρκειας. Το δείγμα της έρευνας αποτελούν 50 μαθητές δημοτικών σχολείων του νησιού της Ρόδου που φοιτούν σε τάξεις Δ΄, Ε΄ και ΣΤ΄ και οι οποίοι σύμφωνα με τον εκπαιδευτικό της τάξης, το σχολείο ή τους γονείς τους παρουσιάζουν δυσκολίες στη μάθηση και χρειάζεται να γίνει αξιολόγηση τους προκειμένου να διερευνηθούν τα αίτια των μαθησιακών δυσκολιών και να αποτυπωθεί το μαθησιακό προφίλ τους. Από τα αποτελέσματα της έρευνας προκύπτει ότι οι μαθητές με χαμηλή σχολική επίδοση δεν αποτελούν μια ομοιογενή ομάδα με κοινά μαθησιακά χαρακτηριστικά. Η χαμηλή επίδοση μπορεί να μας δώσει τα πρώτα στοιχεία που χρειαζόμαστε για κάποιο μαθητή, το κριτήριο όμως από μόνο του δεν είναι όμως αρκετό για να προσδιορίσει πλήρως τις δυνατότητες και τις αδυναμίες του παιδιού προκειμένου να διαμορφωθεί το ιδιαίτερο προφίλ για κάθε μαθητή, το οποίο θα βοηθήσει στην κατάρτιση ενός κατάλληλου παιδαγωγικού προγράμματος παρέμβασης.
description: This paper aims to research the cognitive and linguistic profile of elementary school students (4th, 5th and 6th class) with low school performance. We tried to research whether low performance can be a key element in the creation of cognitive and linguistic profiles of students and if students with poor performance are a homogenous group with common characteristics (cognitive-linguistic skills). This clarification will be helpful in order to prepare an appropriate educational intervention program, which will be based on the results of the assessment, utilizing the capabilities of the student and trying to help him improve his weaknesses. To collect the necessary data we proceeded in assessing the students’ performance criteria, based on the curriculum of each class in order to compare the results of learning and language aptitude criteria. Students were also evaluated with the test of learning aptitude Detroit-4 and in some cases (poor performance on verbal scales on the test) with the psychometric test language aptitude Λ-α-Τ-ω II, to highlight interatomic differences regarding the skills of acquisition of speech and general language proficiency of children, provided for a complete differential diagnosis. These two criteria (Detroit-4, Λ-α-Τ-ω II), are criteria of acquired skills or aptitude. The sample is consisted of 50 primary school pupils on the island of Rhodes attending classes 4th, 5th and 6th and who, according to the class teacher, school or their parents have difficulties in learning and need to be evaluated in order to research the causes of any learning difficulties and to reflect their learning profile. The results of the research show that students with low school performance are not a homogeneous group with common learning characteristics. The weak performance can give us the first evidence that we need for a student, but this criterion alone is not enough to fully determine the potential and the child's weaknesses in order to create special profiles for each student, which will help develop an appropriate educational intervention program.