title: Umsetzbarkeit der 4-Tage-Woche für Lehrkräfte in Österreich
Creators: name: Payreder, Carina
Publisher: name: :none
Year: 2023

description: In der Arbeit wird das Modell der 4-Tage-Woche untersucht und auf seine Anwendbarkeit für den Lehrberuf in Österreich überprüft. Nachdem allgemeine mögliche Vorteile mittels Erkenntnissen aus der Literatur analysiert werden, erfolgt eine Übertragung jener Erkenntnisse auf den Lehrberuf, wobei zusätzlich die Einschätzungen verschiedener interner, schulrelevanter Stakeholder einfließen. Deren Auswahl und Relevanz beruht auf dem Stakeholder-Ansatz und da zu diesem Thema noch wenig Literatur vorherrscht, dienen ihre Einschätzungen als maßgeblicher Faktor zur Klärung der Fragen zur Realisierbarkeit und den dafür nötigen Rahmenbedingungen. Die Meinungen der internen Stakeholder unterscheiden sich je nach Schulform und Ebene im Bildungssystem, wobei dennoch Tendenzen erkennbar sind. Die verschiedenen Modelle der 4-Tage-Woche werden als unterschiedlich stark realisierbar eingestuft, wobei die komprimierte Woche als realistischer wahrgenommen wird, als dass in naher Zeit eine zusätzliche Kürzung der zu leistenden Unterrichtszeit bei vollem Entgelt erfolgt. Eine Kürzung mit Lohnanpassung ist für LehrerInnen bereits sehr gut möglich. Die komprimierte Variante stößt zwar auf größere Herausforderungen, vor allem schulartspezifisch und in organisatorischer Hinsicht, jedoch scheint allen voran der zunehmende Lehrkräftemangel einer Stundenkürzung noch stärker im Weg zu stehen. Die Erkenntnisse lassen darauf schließen, dass es kein universelles Modell geben kann, das für alle Schulen funktioniert und daher auch Schulautonomie und Freiwilligkeit wichtige Rahmenbedingungen sind. Es gibt mehrere Möglichkeiten, die sich die Stakeholder für eine Umsetzung vorstellen können, wobei vieles nicht unbedingt zeitnah als umsetzbar betrachtet wird. Eine zunehmende Öffnung für flexiblere und vielfältige Modelle im Bildungssystem wäre jedoch wünschenswert und sinnvoll, um am Arbeitsmarkt nicht abgehängt zu werden.
description: In this paper, the model of the 4-day week is examined and its applicability to the teaching profession in Austria is reviewed. After analyzing general possible advantages by means of findings from the literature, these findings are transferred to the teaching profession, whereby the assessments of various internal school-relevant stakeholders are also included. Their selection and relevance is based on the stakeholder approach, and since there is still little literature on this topic, their assessments serve as a decisive factor in clarifying the questions of feasibility and the necessary framework conditions. Stakeholders' opinions differ depending on the type of school and the level in the education system, although tendencies can nevertheless be identified. The various models of the 4-day week are perceived as having varying degrees of feasibility, with the compressed week being perceived as more realistic than having an additional reduction in teaching time to be provided with full pay in the near future. A reduction with pay adjustment is already very feasible for teachers. The compressed option encounters greater challenges, especially school-specific and organizational, but first and foremost, the increasing teacher shortage seems to stand in the way of a reduction in hours even more. The findings suggest that there can be no universal model that works for all schools and that school autonomy and voluntarism are therefore also important framework conditions. There are several options that stakeholders can envision, though much is not necessarily seen as implementable in a timely manner. However, increasing openness to more flexible and diverse models in the education system would be desirable and useful to avoid being left behind in the labor market.