title: Einfluss der Erstsprache auf schulische Leistungen, Arbeitsgedächtnis und Lern- und Sozialverhalten von Schüler*innen der ersten und zweiten Klasse
Creators: name: Sternbauer, Mathias
Publisher: name: :none
Year: 2021

description: Der Zusammenhang zwischen der Erstsprache und schulischen Leistungen in Schriftsprache und Mathematik in der Grundschulzeit ist ein häufig beforschtes Feld. Aufgrund unterschiedlicher Definitionen liegen aber keine eindeutigen Ergebnisse zum Einfluss der Erstsprache vor. Innerhalb des dritten Validierungszeitpunkts des Schuleingangsscreenings in Österreich sollten neben den schriftsprachlichen und mathematischen Fertigkeiten auch das Arbeitsgedächtnis und das Lern- und Sozialverhalten bei Schülern mit unterschiedlicher Erstsprache untersucht werden. Dazu wurden 234 Schüler*innen (M = 7,70 Jahre, SD = 0.33) in teilnehmenden Schulen in Wien, Niederösterreich, Burgenland und Oberösterreich mit der Lehrereinschätzliste für Sozial- und Lernverhalten (Petermann &amp; Petermann, 2013), Subtests des Adaptivem Intelligenz Diagnostikum 3 (Kubinger &amp; Holocher-Ertl, 2014), dem Salzburger Lese-Screening 1-4 (Mayringer &amp; Wimmer, 2003), einer Vorversion der Neuentwicklung des Salzburger Lese- und Rechtschreibtests (Moll &amp; Landerl, o.D.), Subtests aus dem Test zur Erfassung der phonologischen Bewusstheit und der Benennungsgeschwindigkeit (Mayer, 2020), selbsterstellten Aufgaben zu den Bereichen Additionen, Subtraktionen und numerischen Operationen sowie Fragen zur Allgemeinen Anpassung an schulische Anforderungen, Handschrift und Konzentration und Arbeitshaltung getestet und von ihren Lehrer*innen bewertet. Signifikante Zusammenhänge zwischen den Leistungen und der Erstsprache wurden in allen Bereichen gefunden und werden im Anschluss in die bestehende Forschung eingebettet und analysiert.
description: To this day there is already a lot of research about the relation between german as a first and second language and academic achievement in literacy and mathematics in elementary school. Because of the ambigious definition of the term there are incostistent results about the impact of first language. At the third time of validation of the Austrian school entry screening a survey took place about the skills of literacy, mathematics, working memory and social and learning behaviour of german as a first and second language users. 234 pupils in first and second grade elementary school (M = 7,70 years, SD = 0.33) were tested in partaking schools in Vienna, Lower Austria, Burgenland und Upper Austria with the teachers assessment for social and learning behaviour (Petermann &amp; Petermann, 2013), subtests of the Adaptive Intelligence Diagnostic 3 (Kubinger &amp; Holocher-Ertl, 2014), the Salzburg reading screening 1-4 (Mayringer &amp; Wimmer, 2003), a preversion of the new form of the Salzburg literacy test (Moll &amp; Landerl, n.d.), subtests of the assassment for phonological awareness and naming speed (Mayer, 2020), and self-provided tasks for additions, subtractions und numerical operations as well as questions about general coping in school, handwriting and motivation. There were significant findings in all analyzed areas and were discussed with findings of former research.