Εκπαιδευτική ρομποτική σε παρεμβάσεις αυτισμού. Μια περιγραφική ανασκόπηση
Creators: name: Καρασάββα, Ηλιάννα Λάζαρου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2019
Subjects: Εκπαιδευτική ρομποτική
Πλατφόρμες
Χαρακτηριστικά ρομπότ
Παρέμβαση σε αυτισμό
Αυτισμός
Educational robotics
Platforms
Robot features
Intervention in autism
Autism

description: Η παρούσα διπλωματική αποτελεί μια συστηματική περιγραφική ανασκόπηση με κύριο θέμα την εκπαιδευτική ρομποτική και την παρεμβατική της αξία στην εκπαιδευτική διαδικασία σε παιδιά που βρίσκονται στο φάσμα του αυτισμού. Πιο συγκεκριμένα, αναλύονται τα τεχνικά χαρακτηριστικά των ρομπότ που σχεδιάστηκαν και κατασκευάστηκαν για παρεμβάσεις στην εκπαίδευση με παιδιά που βρίσκονται στο φάσμα του αυτισμού. Η ανάλυση έγινε μέσω αναζήτησης σε έρευνες που είχαν ως αντικείμενο την εκπαιδευτική ρομποτική σε παρεμβάσεις αυτισμού. Τα ερευνητικά ερωτήματα εστίασαν στον τύπο των ρομπότ που αξιοποιείται στην εκπαιδευτική διαδικασία σε παιδιά με αυτισμό, ποια είναι τα χαρακτηριστικά – στοιχεία των ρομπότ που ενισχύουν την θεραπευτική ή βοηθητική αλλά και εκπαιδευτική αποτελεσματικότητα τους σε παιδιά με αυτισμό. Το γενικό συμπέρασμα που αντλήθηκε μέσα από την συστηματική βιβλιογραφική ανασκόπηση ήταν πως ο σχεδιασμός και οι λειτουργίες του ρομπότ έχουν σημαντική επίδραση στη θεραπεία. Ωστόσο, αυτό πρέπει να είναι ένα διφορούμενο χαρακτηριστικό δεδομένου ότι η προτίμηση αυτή ποικίλλει σημαντικά από το παιδί στο παιδί. Πρέπει να ληφθεί υπόψη το ρομπότ να μην είναι τόσο ανθρώπινο, για να μην το αισθάνεται απειλητικό και όχι τόσο μηχανικό ώστε το παιδί να ενδιαφέρεται περισσότερο να εξετάσει τα μηχανικά μέρη του ρομπότ. Τα αποτελέσματα δείχνουν ότι τα παιδιά έχουν γενική ευχαρίστηση για τα μη ανθρωποειδή σχέδια. Τα παιδιά τείνουν να παρουσιάζουν μεγαλύτερη διέγερση ως απάντηση στα ρομπότ με χαρακτηριστικά όπως τα κατοικίδια ζώα ή τα κινούμενα σχέδια. Αντιδρούν επίσης θετικά σε μη βιομιμητικά ρομπότ, όπως κινητά, ρομπότ οχημάτων. Από την άλλη πλευρά, τα ανθρωποειδή ρομπότ μπορεί να προτιμούνται σε ορισμένες περιπτώσεις επειδή θεωρείται ότι οι απομιμήσεις και οι συναισθηματικές δεξιότητες που διδάσκονται μέσω αυτών των ρομπότ είναι ευκολότερες να γενικευτούν σε άλλους ανθρώπους. Τέλος, τα ρομπότ είναι λιγότερο εκφοβιστικά από τους ανθρώπους. Τα ρομπότ δεν λειτουργούν μόνο ως συμπαίκτες για παιδιά, αλλά μπορούν να χρησιμοποιηθούν ως μικρά, πολύχρωμα παιχνίδια, εξασφαλίζοντας ότι τα παιδιά μπορούν να αισθάνονται άνετα κατά τη διάρκεια της αλληλεπίδρασης. Μπορούν να προγραμματιστούν για να προσαρμόσουν τη συμπεριφορά τους σύμφωνα με τις συγκεκριμένες ανάγκες ενός παιδιού με το οποίο αλληλεπιδρούν, προσαρμόζοντας έτσι τη θεραπεία για ένα παιδί
description: This MSc dissertation is a descriptive review on the subject of educational robotics and its interventional value in the educational process of children in the autism spectrum. Αs well as technical robotic features were presented in detail for robots designed to play a subsidiary role in education for children in the autism spectrum through a thorough research on the subject was sought a research on the subject. The research results pointed out that robot design and operations have a significant effect on the treatment. However, thismustbeanambiguousfeatureasthispreferencevariesconsiderablyfromchildtochild. It has to be taken into account that the robot should not be so human alike as well as it does not feel threatening. As a result the child would be more interested in looking at the mechanical parts of the robot. The results show that children have general pleasure for non-human plans. Children tend to be more agitated to robots with features like pets or cartoons. They also respond positively to non-biomimetic robots such as mobile robots. On the other hand, humanized robots may be preferred in some cases as they are considered to meet the same virtues through imitations and emotional skills in peopleaswell. Finally, robots are less intimidating than humans. They do not only work as playmates for children but can be used as small, colorful toys, ensuring that children feel comfortable during the interaction. They can be programmed to tailor their behavior to the specific needs of a child they interact with, thus adjusting the treatment for a child