title: feSERs - Skala zur Erfassung fehlerartspezifischer Selbsteinschätzungen im Rechtschreiben
title: Fehlerartspezifische Selbsteinschätzungen im Rechtschreiben
titleType: AlternativeTitle
title: Error-Specific Self-Perceptions in the Spelling Domain
titleType: AlternativeTitle
Creators: name: Faber, G.
Publisher: name: ZPID (Leibniz Institute for Psychology) – Open Test Archive
Year: 2010
Subjects: subject: Klassische Testtheorie
subject: Fragebögen
subject: Persönlichkeitstests
subject: Grundschüler
subject: Pädagogische Psychologie
subject: Schulen
subject: Selbstkonzept der schulischen Begabung
subject: Orthographie
subject: Kompetenz
subject: Beratungspsychologie
subject: Buchstabieren
subject: Leistung (Schule und Hochschule)
subject: Schulalter
subject: Classical Test Theory
subject: Questionnaires
subject: Personality Measures
subject: Elementary School Students
subject: Educational Psychology
subject: Schools
subject: Academic Self Concept
subject: Orthography
subject: Competence
subject: Counseling Psychology
subject: Spelling
subject: Academic Achievement
subject: School Age
subject: 150

description: Die feSERs-Skala soll ausgewählt anforderungsbezogene Aspekte der Kompetenzannahmen von Grundschulkindern bezüglich ihrer Rechtschreibung erfassen, mit denen das entsprechende schulfachliche Selbstkonzept fehlerartspezifisch differenziert werden kann. Die Skala besteht aus sieben fehlerartspezifischen Schätzitems, denen drei allgemeine Items zur Fokussierung und Verankerung des Befragungsziels vorangestellt sind. Reliabilität: Die interne Konsistenz (Cronbachs Alpha) der Skala liegt zum ersten Messzeitpunkt bei Alpha = .85 und zum zweiten Messzeitpunkt bei Alpha = .83. Die Stabilität liegt nach einem Wiederholungsintervall von knapp 11 Monaten bei rtt = .73. Validität: Insbesondere die schulfachspezifisch differenziellen Beziehungen der Skalensummen mit ausgewählten Leistungs- und kognitiv-motivationalen Bezugsvariablen belegen die vorläufige Konstruktvalidität des Verfahrens. Daneben ergaben zwei Faktorenanalysen (PCA) eine einfaktorielle Lösung. Allerdings verweisen die Korrelationen zwischen einzelnen fehlerartspezifischen Selbsteinschätzungen und Leistungsmaßen auf insgesamt mäßige Zusammenhänge, wodurch auf entsprechende Einschränkungen in der Urteilsgenauigkeit insbesondere rechtschreibschwächerer SchülerInnen verwiesen ist.
description: The feSERs scale is intended to assess selected requirement-related aspects of the competence assumptions of primary school children with regard to their spelling, which can be used to differentiate the corresponding school-specific self-concept according to the type of error. The scale consists of seven error-specific estimation items, preceded by three general items for focusing and anchoring the survey objective. Reliability: The internal consistency (Cronbach's alpha) of the scale is Alpha = .85 at the first measurement time and Alpha = .83 at the second measurement time. The stability is rtt = .73 after a repetition interval of almost 11 months. Validity: In particular, the school-specific differential relationships of the scale sums with selected performance and cognitive-motivational reference variables prove the provisional construct validity of the procedure. In addition, two factor analyses (PCA) showed a single factor solution. However, the correlations between individual error-type-specific self-assessments and performance measures refer to overall moderate correlations, which indicate corresponding limitations in the accuracy of judgement, especially on the part of pupils with poor spelling.