Η επίδραση του κλίματος κινήτρων και της αυτορρύθμισης στην ανάπτυξη ηθικής συμπεριφοράς σε μαθητές/τριες Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης
Creators: name: Τουτού, Αναστασία Γεωργίου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2017
Subjects: Κλίμα αυτονομίας
Αυτορρύθμισης της μάθησης
Ηθική κρίση
Autonomy climate
Self-regulation of learning
Moral judgment

description: Σκοπός της παρούσας έρευνας ήταν να μελετήσει την επίδραση του κλίματος παροχής αυτονομίας, που διαμορφώνει ο εκπαιδευτικός Φυσικής Αγωγής, των αυτόνομων κινήτρων και των κινήτρων ελέγχου και των τριών βασικών ψυχολογικών αναγκών, που προτείνονται από τη θεωρία του αυτοπροσδιορισμού (Deci &amp; Ryan, 2002), καθώς και την επίδραση της αυτορρύθμισης της μάθησης (Zimmerman, 2000), στην πρόβλεψη της προκοινωνικής συμπεριφοράς σε συμπαίκτη και αντίπαλο, της αντικοινωνικής συμπεριφοράς σε συμπαίκτη και αντίπαλο και της ηθικής ικανότητας υπέρ και κατά της αντιαθλητικής συμπεριφοράς. Στην έρευνα συμμετείχαν 306 μαθητές/τριες Ε΄και Στ΄τάξης Δημοτικών Σχολείων του Δήμου Καλαμαριάς Θεσσαλο-νίκης. Οι μαθητές/τριες συμπλήρωσαν έξι ερωτηματολόγια: Παροχής Αυτονομίας, Βασικών Ψυχολογικών Αναγκών, Ρυθμίσεων Κινήτρων, Μεταγνώσης, Κοινωνικής και Αντικοινωνικής Συμπεριφοράς, Ηθικής Κρίσης. Τα αποτελέσματα από τις αναλύσεις παλινδρόμησης έδειξαν, ότι το κλίμα παροχής αυτονομίας προέβλεψε τις τρεις βασικές ψυχολογικές ανάγκες, για αυτονομία, ικανότητα, συναναστροφή. Η αυτονομία και η συναναστροφή προέβλεψαν τα εσωτερικά κίνητρα, η συναναστροφή προέβλεψε την ταύτιση και την ενδοπροβαλλόμενη ρύθμιση και καμία ψυχολογική ανάγκη δεν προέβλεψε την εξωτερική ρύθμιση. Τα αυτόνομα κίνητρα προέβλεψαν την αυτορρύθ-μιση σε αντίθεση με τα κίνητρα ελέγχου. Η αυτορρύθμιση αποδείχθηκε ισχυρός προγνωστικός παράγοντας της προκοινωνικής συμπεριφοράς σε συμπαίκτη και αντίπαλο. Το κλίμα παροχής αυτονομίας προέβλεψε την προκοινωνική συμπεριφορά σε συμπαίκτη και αντίπαλο μέσω της επίδρασης της συναναστροφής, της ικανότητας και της αυτορρύθμισης, αλλά δεν προέβλεψε τις άλλες παραμέτρους της ηθικής συμπεριφοράς. Τα ευρήματα υπογραμμίζουν τη σημασία του υποστηρικτικού περιβάλ-λοντος της αυτονομίας και το ρόλο της ικανοποίησης των βασικών ψυχολογικών ανα-γκών της συναναστροφής και της ικανότητας καθώς και της αυτορρύθμισης της μάθησης στην ανάπτυξη ηθικής συμπεριφοράς στο μάθημα της Φυσικής Αγωγής στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση
description: The purpose of this study was to examine the effect of teacher-initiated autonomy supportive climate, basic phychological need satisfaction and autonomous and controlled motivation, proposed by the Self-Determination Theory (Deci &amp; Ryan, 2002), and of self-regulation of learning (Zimmerman, 2000) on prosocial behavior toward teammate and opponent, antisocial behavior toward teammate and opponent and moral competence for and against anti-athletic behavior. The sample of the study consisted of 306 students E and ST class of Primary Schools of the Municipality of Kalamaria Thessaloniki. Students completed six questionnaires: Perceived Autonomy Support Scale for Exercise Settings (PASSES), Basic Psychological Needs in Exercise Scale (BPNES), Perceived Locus of Causality (PLOC), Metacognition Applied to Phy-sical Activity (MAPAS), Social and Antisocial Behavior in Sports Scale (PABSS) and Moral Judgment Test in Physical Education (MJTPE). The results of the regression analyses showed that the autonomy supportive climate predicted the three basic psychological needs for autonomy, competence, relatedness. Additionally, autonomy and relatedness need satisfication predicted intrinsic motivation, relatedness need satisfication predicted identified regulation and introjected regulation whereas none of basic psychological needs predicted external regulation. In addition, autonomous motivation predicted self-regulation as opposed to controlled motivation. Self-regulation was a strong predictor of prosocial behavior toward teammate and opponent. The autonomy climate, through the effect of relatedness and competence need satisfication and self-regulation predicted prosocial behavior toward teammate and opponent but didn’t predict the other aspects of moral behavior. The findings underline the importance of an autonomy supportive environment through the effect of relatedness and competence need satisfication and self-regulation in fostering moral behavior in Physical Education classes in Primary School