Η επίδραση ταινιών μικρού μήκους στις στάσεις μαθητών/τριων 11-14 ετών ως προς τα άτομα με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και αναπηρία: διερεύνηση του παράγοντα της επαφής στο οικογενειακό περιβάλλον
Creators: name: Ιωαννίδης, Γεώργιος Χρήστου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2017
Subjects: Ενσωμάτωση
Στάσεις
Ταινίες Μικρού Μήκους
Αναπηρία
Θεωρία Επαφής
Inclusion
Attitudes
Short Length Film
Disability
Contact Theory

description: Η επίδραση ταινιών μικρού μήκους στις στάσεις μαθητών/τριων 11-14 ετών ως προς τα άτομα με Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες και Αναπηρία: διερεύνηση του παράγοντα της επαφής στο οικογενειακό περιβάλλον. Σκοπός της παρούσας έρευνας ήταν να αξιολογήσει την επίδραση ενός παρεμβατικού προγράμματος ταινιών μικρού μήκους στις στάσεις μαθητών/τριων οι οποίοι φοιτούν σε τάξεις της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (και έχουν στο οικογενειακό τους περιβάλλον άτομα με αναπηρία ή Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες) προς τους/τις μαθητές/τριες με αναπηρία ή Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες. Το πρόγραμμα παρέμβασης περιελάμβανε προβολή ταινιών μικρού μήκους με θέμα την αναπηρία ενώ ακολουθούσε συζήτηση σχετικά με το περιεχόμενο των ταινιών αυτών και τα συναισθήματα των μαθητών/τριων. Στην έρευνα συμμετείχαν 427 μαθητές/τριες οι οποίοι χωρίστηκαν σε δύο ομάδες. Η πρώτη ομάδα (Α) αποτελούνταν από 40 μαθητές/τριες που είχαν άτομα με αναπηρία ή ΕΕΑ στο οικογενειακό τους περιβάλλον και η δεύτερη ομάδα (Β) από 387 μαθητές/τριες που δεν είχαν άτομα με αναπηρία στην οικογένεια τους. Προβλήθηκαν έξι ταινίες μικρού μήκους, μια ανά εβδομάδα που ξεχώρισαν και βραβεύτηκαν στον Πανελλήνιο Διαγωνισμό Ταινιών Μικρού Μήκους που υλοποιείται τα τελευταία 5 χρόνια με την έγκριση του Υπουργείου Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων από τη Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Σερρών, το Φεστιβάλ Ταινιών Μικρού Μήκους της Δράμας, το Τμήμα Εκπαιδευτικής Ραδιοτηλεόρασης του Υ.Π.Π.Ε.Θ και τη Δημόσια Τηλεόραση. Μετά το τέλος της προβολής των ταινιών που παρακολούθησαν όλοι οι μαθητές/τριες, συμπλήρωσαν: α) μια κλίμακα δημογραφικών χαρακτηριστικών β) τον παράγοντα γενικής στάσης που αποτελούνταν από εννέα ερωτήσεις προερχόμενες από το ερωτηματολόγιο των Nikolaratzi και Reybekiel (2001) γ) το τροποποιημένο ερωτηματολόγιο (Theodorakis Bagiatis &amp; Goudas, 1995) βασισμένο στην Θεωρία Σχεδιασμένης Συμπεριφοράς. Με τα παραπάνω εργαλεία αξιολογήθηκαν οι στάσεις των μαθητών/τριων χωρίς Αναπηρία ως προς την ενσωμάτωση των μαθητών/τριων με αναπηρία ή ΕΕΑ σε τρεις διαφορετικές χρονικές περιόδους: πριν, κατά την διάρκεια και στο τέλος της παρέμβασης μετά από δύο μήνες. Για την εξέταση των διαφορών μεταξύ των μετρήσεων και των ομάδων εφαρμόστηκε ανάλυση διακύμανσης δύο παραγόντων με επαναλαμβανόμενες μετρήσεις στον δεύτερο παράγοντα (two-way ANOVA with repeated measures). Από τα αποτελέσματα της έρευνας προέκυψε στατιστικώς σημαντική διαφορά στη μεταβλητή των «στάσεων» στην τελική μέτρηση ενώ δεν παρατηρήθηκε στατιστικά σημαντική διαφορά στις υπόλοιπες παραμέτρους: «γενικές στάσεις, σημαντικοί άλλοι, αντιλαμβανόμενος έλεγχος συμπεριφοράς, επιλογή συμπεριφοράς και ενημέρωσης». Το αποτέλεσμα της μέτρησης της επίδρασης της παρακολούθησης ταινιών μικρού μήκους δεν διέφερε μεταξύ των δύο ομάδων των συμμετεχόντων. Οι θετικές στάσεις των συμμετεχόντων μαθητών/τριων στο πρόγραμμα παρέμβασης διατηρήθηκαν κατά την διάρκεια επαναμέτρησης μόνο ως προς τη μεταβλητή «στάσεις» του ερωτηματολογίου. Προτείνεται η εφαρμογή παρόμοιων προγραμμάτων με μεγαλύτερη χρονική διάρκεια
description: The effect of short film on the attitude of male and female students aged 11 up to 14 years old as regards people with Special Educational Needs and Disability: investigating if the existence of a person with disability is crucial within their family environment. The purpose of this paper was to examine the result of an intervention program of short film on the attitude of male and female students attending Elementary and High school towards people with disabilities or Special Educational Needs (SEN). Factor analysis was the existence of a person with disability within the family. The intervention program included the presentation of short film with topics on disability following a teacher analysis and fruitful discussion by the students. In total, 427 students took part in the survey and the participants where divided into two groups. The first group (A) was composed of 40 students who were directly related to people with disabilities or SEN and the second group (B) was composed of 387 students that weren't related to any people with disabilities within their family environment. Six short films were screened, one per week. Each and every film had stood out and also been awarded in the Pan-Hellenic Short Film Contest that has been taking place the last five years with the approval of the Ministry of Education, Research and Religion Affairs, the Short Film Festival in Drama, the Department of Educational Broadcasting, and the Public Television of Greece. Later, all the participants filled in a) a scale of demographic characteristics b) the factor of a general attitude consisting of nine questions which emerged from the questionnaire made by Nikolaratzi and Reybekiel (2001). c) the modified questionnaire (Theodorakis, Bagiatis &amp; Goudas, 1995), which is based on the Plan Behavior Theory, that evaluated the behavior of male and female students without disabilities towards their embodiment of students with disabilities or SEN in three time periods, before, during and after the intervention within a period of two months. In every question, a seven-point scale was used, numbered from 1 (which correlated to the least wanted) to 7 (which correlated to the most wanted), while number 4 was neutral .The answer in each question was rated in a 5-point Likert scale, from 1 (absolutely not) to 5 (absolutely yes). In order to examine possible differences between the evaluations and the teams that took part, a variance analysis of the two factors with repeated measurements in the second factor, was applied (a two-way ANOVA with repeated measures).A statistically important difference emerged from the analysis of the results in the questionnaire variable of the "attitudes”. On the other hand, no statistically important difference was raised by the rest of the variables: “general attitudes, important others, perceived behavioral control, choice of behavior and information". The result of the measurement of the effect of watching short films showed no difference between the two groups of the participants. The positive behavior of the male and female students who participated in the intervention program were still present throughout the repeated measurements only according to the variable “attitudes”. A longer period of the intervention might be suggested in future research
description: Συνεργαζόμενα τμήματα: Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού, με έδρα τις Σέρρες