title: Investigations about the didactics of the usage of the German correlate "es"
title: Untersuchungen zur Didaktik des Gebrauchs des es-Korrelates im Deutschen
title: Untersuchungen zur Didaktik des Gebrauchs des es-Korrelates im Deutschen
Creators: name: Yang, Yunshuo
Publisher: name: Philipps-Universität Marburg
Year: 2017
Subjects: teaching concept
Linguistik
Unterrichtskonzept
Nebensatz
Korrelat
Hauptsatz , Syntax
linguistic , grammar
dummy element
corpus
Korpusuntersuchung
DaF
Grammatik , Fremdsprache

description: The accurate use of the German
      correlate “es” for extraposition constructions is difficult
      for German language learners due to its complex system of
      rules. It can be obligatory, optional or forbidden under the
      influence of different semantic, syntactic, pragmatic and
      stylistic factors. Looking at the learner corpora, it is
      clear that the learners, after several years’ learning
      experiences, could still make many different types of errors
      regarding the correlate “es” in their texts. The goal of the
      current study is to design a teaching concept in terms of the
      correlate “es” so that the advanced German learners can make
      use of this pronoun properly. In the first section, a
      morphosyntactic description of the German correlates,
      especially of the correlate “es”, is provided. The second
      section is focused on the factors that influence the usage of
      “es” empirically, based on the German corpus “COSMAS II”.
      Based on the research results, a teaching concept is designed
      for the lessons of German as a foreign language in the
      following part. In order to improve the efficiency of
      learning with the concept, a learner corpus research, based
      on a sample of more than 200 writings from 33 German language
      and literature students, is conducted. In addition, three
      common grammars are analyzed in terms of the accuracy of the
      rules and the teaching methods.
description: Diese Arbeit befasst sich mit den
      Auftretensbedingungen des Pronomens „es“, das im Deutschen
      als Korrelat (Platzhalter) zu Subjekt- und
      Akkusativobjektsätzen gebraucht wird. Für die aktive
      Kompetenz stellt das „es“-Korrelate in der DaF-Didaktik eine
      ausgesprochene Lernschwierigkeit dar, weil man eine Reihe
      linguistischer Faktoren mit einbeziehen muss, um
      festzustellen, ob ein „es“ als Korrelat im Matrixsatz
      auftreten muss, kann oder nicht darf. Wirft man einen Blick
      auf die vorhandenen Lernerkorpora, wird deutlich, dass die
      Probanden, selbst wenn sie seit einigen Jahren Deutsch lernen
      und daher als Fortgeschrittene gelten, beim Schreiben
      Korrelatfehler aller Art machen. Ziel der Arbeit ist es, ein
      Unterrichtskonzept in Bezug auf die „es“-Problematik zu
      erstellen, das im DaF-Unterricht für fortgeschrittene Lerner
      mit wenig linguistischem Vorwissen einsetzbar ist. Damit das
      Unterrichtskonzept über ein solides theoretisches Fundament
      verfügen kann, werden zunächst die Auftretensbedingungen von
      „es“ anhand einer korpuslinguistischen Untersuchung
      ermittelt. Des Weiteren wird eine Fehleranalyse aus Texten
      von fortgeschrittenen chinesischen DaF-Lernern vorgenommen,
      um herauszufinden, welche prädikativen Ausdrücke den Lernern
      wegen des „es“-Korrelates am meisten Schwierigkeiten bereiten
      und mit welchen die Lerner i. d. R. gut umgehen können.
      Ferner werden drei einschlägige Grammatiken in Bezug auf die
      „es“-Problematik kritisch betrachtet. Daran schließt das
      didaktische Konzept an, mit dem die Hoffnung verbunden ist,
      dass die DaF-Lerner mit nur geringem Zeitaufwand einen
      Überblick über diese Problematik erhalten und das
      „es“-Korrelat bei der schriftlichen Sprachproduktion richtig
      gebrauchen können.