Neets και Δια βίου Μάθηση: Τα προγράμματα ΔΒΜ και ο ρόλος τους στην αντιμετώπιση του φαινομένου των Νeets στην Ελλάδα
Creators: name: Χηνάκης, Χρήστος Ηλία
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2018
Subjects: Δια Βίου Μάθηση
Προγράμματα Δια Bίου Mάθησης
Neets
Lifelong Learning
Lifelong Learning Programs

description: Η συγκεκριμένη εργασία αποτελείται από δύο μέρη, το θεωρητικό και το ερευνητικό. Αρχικά, στο θεωρητικό σκέλος αναλύεται ποια είναι η ομάδα των Neets και ποια είναι τα βασικά χαρακτηριστικά τους στην Ελλάδα. Ακόμη, γίνεται αναφορά στην κοινωνικο-οικονομική προέλευση τους αλλά και στην κοινωνική ευπάθεια. Στη συνέχεια, γίνεται αναφορά στη σχέση Neets και δια βίου μάθηση, στο πως δηλαδή μπορούν οι Neets να ξεφύγουν από την κατάσταση στην οποία βρίσκονται μέσω των προγραμμάτων δια βίου μάθησης. Συγκεκριμένα, αναφέρονται οι πληθυσμοί στους οποίους απευθύνονται τα εν λόγω προγράμματα, ποια είναι αυτά τα προγράμματα και από ποιους φορείς παρέχονται αλλά και ποιοι είναι οι σκοποί τους. Εν ακολουθία, παρουσιάζεται η έρευνα που πραγματοποιήθηκε. Πρόκειται για μία μικρή σχετικά έρευνα, μείζονος όμως σημασίας. Αρχικά, γίνεται μία μικρή εισαγωγή σχετικά με τις συνθήκες που διεξήχθη η έρευνα, τα στοιχεία όσων έλαβαν μέρος. Έπειτα, παρουσιάζεται το ερευνητικό πρόβλημα και ο σκοπός της έρευνας, που είναι η εξακρίβωση του τι πιστεύουν οι neets για την κατάσταση στην οποία βρίσκονται αλλά και στο τι πιστεύουν οι εκπαιδευτές των neets για τους ίδιους και για την εκπαίδευση τους μέσω των προγραμμάτων της δια βίου μάθησης. Ο σκοπός της προτεινόμενης έρευνας είναι η διερεύνηση των κινήτρων και των εμποδίων συμμετοχής των νέων neets που συμμετείχαν στις συνεντεύξεις ως αντιπροσωπευτικό δείγμα, ενώ επιπρόσθετα διερευνώνται και οι λόγοι αποχής από τα συστήματα αναφοράς. Ακολούθως, τίθενται τα ερευνητικά ερωτήματα που είναι τα εξής: 1. Ποιες είναι οι απόψεις των εκπαιδευομένων Neets για τους λόγους αποκλεισμού τους από τα συστήματα εκπαίδευσης, απασχόλησης και κατάρτισης; 2. Ποια είναι τα κίνητρα που ωθούν στη συμμετοχή των Neets στα προγράμματα του εκπαίδευσης; 3. τι πιστεύουν οι εκπαιδευτές των Neets για τους ίδιους και για την εκπαίδευση τους μέσω των προγραμμάτων της δια βίου μάθησης; Στη συνέχεια, αναφέρεται η μεθοδολογία και τα εργαλεία που χρησιμοποιήθηκαν για την πραγμάτωση της έρευνας. Ακολουθεί η ανάλυση των συνεντεύξεων με αποσπάσματα και στη συνέχεια τα συμπεράσματα που προέκυψαν από την έρευνα. Εν κατακλείδι, γίνεται μία μικρή συζήτηση για την βιβλιογραφική ανασκόπηση και την έρευνα που προηγήθηκαν και στο τέλος παρατίθεται η βιβλιογραφία που χρησιμοποιήθηκε για όλη την εργασία, σύμφωνα με το APA style.
description: This work consists of two parts, the theoretical and the research. Initially, the theoretical part analyzes what the Neets team is and what their main characteristics are in Greece. In addition, reference is made to their socio-economic origin and social vulnerability. Then reference is made to the Neets relationship and lifelong learning, in what way Neets can escape the state they find themselves through lifelong learning programs. In particular, the populations targeted by these programs are mentioned, what are these programs, and which bodies are provided, and what their purposes are. In sequence, the survey is presented. This is a relatively little research, but of major importance. Initially, a small introduction is made about the conditions under which the survey was conducted, the details of those who took part. Next, the research problem and the purpose of the research, which is to ascertain what the neets think about the situation they are in, and what their neets trainers think for themselves and for their education through lifelong learning programs learning. The purpose of the proposed survey is to investigate the incentives and barriers to participation of the new neets who participated in the interviews as a representative sample, while also investigating the reasons for abstention from the reference systems. Subsequently, the research questions are as follows: 1. What are the views of Neets trainees on why they are excluded from education, employment and training systems? 2. What are the incentives that drive Neets to participate in education programs? 3. What did Neets trainers think for themselves and for their education through lifelong learning programs? Next, the methodology and tools used to make the research are mentioned. The analysis of interviews with extracts follows, followed by the findings of the survey. In conclusion, there is a small discussion about the bibliographic review and the research that preceded and in the end the bibliography used for the whole work according to the APA style is presented.