Unlocking Vocabulary Acquisition in a Foreign Language: Theoretical Foundations and Practical Approaches for Students with Autism Spectrum Disorder
Creators: name: Καραθάνου, Ευθυμία-Αγάπη Κωνσταντίνου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2024
Subjects: Διαταραχή Αυτιστικού Φάσματος
Διδασκαλία Λεξιλογίου
Αγγλικά ως Ξένη Γλώσσα
Autism Spectrum Disorder
Vocabulary Teaching
EFL

description: This study situates itself within the evolving landscape of language learning strategies, with a specific emphasis on comprehending the challenges associated with vocabulary acquisition among autistic EFL students. Additionally, this study endeavors to bridge a gap in the literature by investigating the relationship between Autism Spectrum Disorder (ASD) and foreign vocabulary acquisition. Drawing upon various cognitive theories, developmental theories and word-learning mechanisms, this research formulates a theoretical framework to guide the creation of foreign vocabulary activities. Based on the theoretical framework, a series of activities is designed, including social stories, sensory activities, memory and imitation games, to address the specific challenges faced by individuals with ASD in acquiring foreign language vocabulary. The study employs a mixed-methods approach, incorporating theoretical synthesis, instructional material development and practical approaches. A comprehensive review of the literature informs the theoretical framework, which involves principles of multi-sensory learning, scaffolding and social interaction. The activities are designed for potential application in educational settings. The findings of the study highlight the efficacy of the multi-modal approach in enhancing foreign language vocabulary acquisition in individuals with ASD. The activities designed address the unique cognitive and socio-cognitive challenges faced by individual with ASD. More specifically, the activities leverage the strengths, such as visual learning preferences, sensory processing abilities and imitation skills, resulting in potential enhancement of motivation, retention and comprehension of the target vocabulary. Moreover, the study identifies practical considerations and potential limitations, paving the way for future research to further refine and expand upon the developed materials.
description: Η παρούσα μελέτη εντάσσεται στο εξελισσόμενο τοπίο των στρατηγικών εκμάθησης γλωσσών, με ιδιαίτερη έμφαση στην κατανόηση των προκλήσεων που σχετίζονται με την απόκτηση λεξιλογίου από αυτιστικούς μαθητές Αγγλικής Γλώσσας. Επιπλέον, η μελέτη προσπαθεί να γεφυρώσει ένα κενό στη βιβλιογραφία, διερευνώντας τη σχέση μεταξύ της Διαταραχής του Αυτιστικού Φάσματος (ΔΑΦ) και της απόκτησης ξένου λεξιλογίου. Βασιζόμενη σε διάφορες γνωστικές θεωρίες, αναπτυξιακές θεωρίες και μηχανισμούς εκμάθησης λέξεων, η παρούσα έρευνα διαμορφώνει ένα θεωρητικό πλαίσιο που θα καθοδηγήσει τη δημιουργία δραστηριοτήτων εκμάθησης ξένου λεξιλογίου. Με βάση το θεωρητικό πλαίσιο, σχεδιάζεται μια σειρά δραστηριοτήτων, συμπεριλαμβανομένων κοινωνικών ιστοριών, αισθητηριακών δραστηριοτήτων, παιχνιδιών μνήμης και μίμησης, για την αντιμετώπιση των ειδικών προκλήσεων που αντιμετωπίζουν τα άτομα με ΔΑΦ στην κατάκτηση του λεξιλογίου της ξένης γλώσσας. Η μελέτη χρησιμοποιεί μια μεικτή μεθοδολογική προσέγγιση, ενσωματώνοντας θεωρητική σύνθεση, ανάπτυξη διδακτικού υλικού και πρακτικές προσεγγίσεις. Μια ολοκληρωμένη ανασκόπηση της βιβλιογραφίας ενημερώνει το θεωρητικό πλαίσιο, το οποίο περιλαμβάνει τις αρχές της πολυαισθητηριακής μάθησης, της σκαλωσιάς (scaffolding) και της κοινωνικής αλληλεπίδρασης. Οι δραστηριότητες σχεδιάζονται για πιθανή εφαρμογή σε εκπαιδευτικά περιβάλλοντα. Τα ευρήματα της μελέτης αναδεικνύουν την αποτελεσματικότητα της πολυτροπικής προσέγγισης στην ενίσχυση της κατάκτησης του λεξιλογίου της ξένης γλώσσας σε άτομα με ΔΑΦ. Οι δραστηριότητες που σχεδιάστηκαν αντιμετωπίζουν τις μοναδικές γνωστικές και κοινωνικογνωστικές προκλήσεις που αντιμετωπίζουν τα άτομα με ΔΑΦ. Πιο συγκεκριμένα, οι δραστηριότητες αξιοποιούν τα δυνατά σημεία, όπως οι οπτικές μαθησιακές προτιμήσεις, οι ικανότητες αισθητηριακής επεξεργασίας και οι δεξιότητες μίμησης, με αποτέλεσμα τη δυνητική ενίσχυση των κινήτρων, της διατήρησης και της κατανόησης του λεξιλογίου. Επιπλέον, η μελέτη εντοπίζει πρακτικές εκτιμήσεις και πιθανούς περιορισμούς, ανοίγοντας το δρόμο για μελλοντική έρευνα για την περαιτέρω βελτίωση και επέκταση των υλικών που αναπτύχθηκαν.