Ποιότητα κινήτρων, τελειομανία και εβδομαδιαία ικανοποίηση των ψυχολογικών αναγκών στην φυσική αγωγή
Creators: name: Πετρίδου, Φωτεινή Χαράλαμπου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2023
Subjects: Θεωρία του αυτό-προσδιορισμού
Φυσική αγωγή
Κίνητρα
Self-determination theory
Physical Education
Motivation

description: Με βάση τα ευρήματα από την εφαρμογή της θεωρίας του αυτοπροσδιορισμού (Self Determination Theory- SDT), η φυσική αγωγή μπορεί να συμβάλλει αποφασιστικά στην φυσική υγεία των εφήβων, στην ψυχολογική τους ανάπτυξη και στην βελτίωση της ποιότητας της ζωής τους μέσα από την ικανοποίηση τριών βασικών αναγκών. Αυτές οι ανάγκες είναι η ανάγκη για επίδειξη των ικανοτήτων, η ανάγκη για αυτονομία και η ανάγκη για σχέσεις με τους άλλους. Όσο αυξημένος είναι ο βαθμός ικανοποίησης αυτών των αναγκών από το μάθημα της ΦΑ τόσο αυξημένα είναι και τα επίπεδα αυτοπροσδιορισμού του ατόμου, στοιχείο που συνδέεται με αυξημένα επίπεδα αντιλαμβανόμενης ποιότητας ζωής. Έτσι σκοπός της παρούσας έρευνας είναι να εξεταστεί κατά πόσο οι διάφορες κατηγορίες κινήτρων και η τελειομανία που εκδηλώνουν οι μαθητές συνδέονται με την ικανοποίηση των βασικών ψυχολογικών αναγκών τους στο μάθημα της φυσικής αγωγής. Το δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν 207 μαθητές/τριες του ΕΠΑΛ Ζακύνθου ηλικίας από 15 έως 17 ετών. Τα εργαλεία που χρησιμοποιήθηκαν ήταν: το ερωτηματολόγιο Learning Climate Questionnaire (LCQ) για την υποστήριξη της αυτονομίας, η υποκλίμακα Teacher Provision of Structure του ερωτηματολογίου Teacher of Sosial Context Scale (TASC) για την υποστήριξη της ανάγκης για ικανότητα, η υποκλίμακα του ερωτηματολογίου Teacher as Social Context Questionnaire (TASC-Q) για την υποστήριξη της ανάγκης για συναναστροφή, το ερωτηματολόγιο Comprehensive Relative Autonomy Index (CRAI) για τις ρυθμίσεις παρακίνησης, το ερωτηματολόγιο Multidimentional Perfectionism Scale (MPS) για την αξιολόγηση της τελειομανίας και το ερωτηματολόγιο Psychological Need Satisfaction in Excersice Scale (PNSE) για την ικανοποίηση των ψυχολογικών αναγκών, καθώς και ένα ημερολόγιο για την εβδομαδιαία αξιολόγηση της ικανοποίησης των βασικών αναγκών. Τα αποτελέσματα της παρούσας μελέτης δεν επιβεβαίωσαν τις αναμενόμενες σχέσεις μεταξύ των μεταβλητών. Πιο συγκεκριμένα προέκυψαν χαμηλές αρνητικές συσχετίσεις της ανάγκης για συναναστροφή και της αναζωογόνησης μόνο με την έλλειψη κινήτρων και μια μικρή θετική συσχέτιση των εσωτερικών κινήτρων με την ανάγκη για αυτονομία και συναναστροφή. Αυτό σημαίνει πως το μάθημα της φυσικής αγωγής θα πρέπει να είναι δομημένο έτσι ώστε να αυξάνει κυρίως τα εσωτερικά κίνητρα των μαθητών και να μειώνει την έλλειψη παρακίνησης με αποτέλεσμα να ικανοποιούν τις βασικές ψυχολογικές τους ανάγκες για αποτελεσματικότερη μάθηση, εμπλοκή με την δραστηριότητα και υιοθέτηση υγιών συμπεριφορών και αντιλήψεων.
description: Based on the findings from the Self Determination Theory (SDT), physical education can contribute decisively to the physical health of adolescents, their psychological development and the improvement of their quality of life through the satisfaction of three basic needs. These needs are the need for demonstration of competence, the need for autonomy, and the need for relationships with others. The higher the degree of satisfaction of these needs by the physical education (PE) course, the higher the levels of self-determination of the individual, an element linked to increased levels of perceived quality of life. Thus, the purpose of the present research is to examine whether the various categories of motivation and the perfectionism manifested by the students are related to the satisfaction of their basic psychological needs in the PE course. The sample of the research was 207 students of Technical School (EPAL) of Zakynthos aged between 15 and 17 years. The tools used were: the Learning Climate Questionnaire (LCQ) to support autonomy, the Teacher Provision of Structure subscale of the Teacher of Sosial Context Scale (TASC) to support the need for competence, the Teacher as Social Context Questionnaire (TASC-Q) to support the need for companionship, the Comprehensive Relative Autonomy Index (CRAI) for motivational settings, the Multidimensional Perfectionism Scale (MPS) to assess perfectionism, and the Psychological Need Satisfaction Questionnaire in Excersice Scale (PNSE) for the satisfaction of psychological needs, as well as a diary for the weekly assessment of the satisfaction of basic needs. The results of the present study did not confirm the expected relationships between the variables. More specifically, low negative correlations of the need for companionship and revitalization only emerged with lack of motivation, and a small positive correlation of intrinsic motivation with the need for autonomy and companionship. This means that the physical education course should be structured in such a way as to mainly increase the internal motivation of the students and reduce the lack of motivation, thus satisfying their basic psychological needs for more effective learning, engagement with the activity and adoption of healthy behaviors and perceptions.