title: Anglizismen im Deutschen: gesellschaftliche, sprachpolitische und sprachdidaktische Aspekte
Creators: name: Elder, Bradford
Publisher: name: Friedrich-Schiller-Universität Jena
Year: 2009
Subjects: subject: Lexikologie
subject: Mehrsprachigkeit
subject: Historische Sprachwissenschaft
subject: 430

description: Die politische Debatte um den Gebrauch von Anglizismen überschattet weitgehend die Behandlung des Themas aus gesellschaftlicher und didaktischer Perspektive. Obwohl ein Sprachgesetz wie das der „Académie française“ in Deutschland nicht bevorsteht, nimmt der Unmut über die Verwendungen des Englischen in vielen Aspekten des öffentlichen Lebens (Werbung, Verkehrsmittel, Massenmedien) unverkennbar zu. „Wir haben mal gehört, dass es eine Menge Misstrauen offensichtlich gibt, dass unsere Sprache, ja, beschädigt werden könnte, vielleicht ist sie das auch schon inzwischen“. Dies ist ein Zitat des Moderators einer sehraktuellen Debatte89 im „Deutschlandradio Kultur“, bei der Zuhörer um ihre Meinungen zu dem Thema „Gibt es zu viel Aufregung um die deutsche Sprache?“ gebeten wurden. Jeder der Anrufer äußerte sich daraufhin in der Weise über Anglizismen, als würde die Zukunft der deutschen Sprache unmittelbar von der Macht des Englischen abhängen. Ob Befürworter oder Gegner, jeder Teilnehmer stellte das Englische in den Mittelpunkt seiner Ausführungen. So ist es auch bei fast allen Beiträgen des Vereins Deutsche Sprache, der sich namentlich für die Zukunft der deutschen Sprache engagiert. Die Debatte von Deutschlandradio Kultur typisiert die Tendenz, Anglizismen aus politischer Perspektive als ein Spannungsfeld zwischen dem Deutschen und dem Englischen zu betrachten. Die gesellschaftliche Perspektive betrachtet die Problematik der Anglizismen auf dem Niveau der ganzen Sprachgemeinschaft zusammen mit dem Verhalten individueller Sprecher. Einzelne Sprecher treffen täglich die Entscheidung, mit welchen Worten sie sich ausdrücken. Anglizismen werden nur dann in die deutsche Alltagssprache aufgenommen, wenn ein ausreichend großer Anteil von Sprechern diese für nützlich und praktisch hält. Die wirtschaftliche Wichtigkeit englischsprachiger Länder, vor allem der Vereinigten Staaten, und das Verhalten der Werbebranche tragen zweifellos zu diesem Eindruck bei. Es sind aber nur die Benutzer einer Sprache, die durch ihren täglichen Sprachgebrauch das Lexikon nachhaltig bestimmen. Aus diesem Grund bleiben Sprachschutzgesetze aussichtslos. Sprachgebrauch kann nicht von oben herab diktiert werden. Das erklärt auch, warum so viele Anglizismen kurzlebige Modewörter sind und warum sehr viele Anglizismen der „Werbesprache“ gar nicht ihren Weg in die deutsche Sprache finden. Die politische Perspektive nimmt Anglizismen hauptsächlich als ein Problem wahr, das durch Gesetze oder Verbote zu lösen ist. Dass diese Perspektive häufig überwiegt, spiegelt sich in den meisten Kommentaren der Debatte im Deutschlandradio Kultur wider. Die Nennung der Landessprache, die Vorschriften für Beschilderung und die Leitlinien für Fremdsprachenunterricht gehören unter anderem in den Verantwortungsbereich der Sprachenpolitik. Über die Annahme oder Ablehnung einzelner Wörter, darunter Anglizismen, entscheiden die individuellen Sprecher selbst. Die Politik kann den Sprachgebrauch durch Leitlinien anregen, jedoch nicht akribisch vorschreiben. Auch die Werbebranche würde vom Gebrauch von Anglizismen absehen, wenn die gesellschaftlichen und politischen Verhältnisse dagegensprächen. Diese Möglichkeit ist im Übrigen nicht auszuschließen. Argumente des „Sprachwandels“ werden von Sprachwissenschaftlern benutzt, um die Argumente der VDS und dessen Vertreter zu widerlegen. Dasselbe Phänomen könnte in Zukunft für eine Abnahme des Einflusses des Englischen sorgen. Aus didaktischer Perspektive wird das Thema „Anglizismen“ in manchen Lehrwerken nicht adäquat berücksichtigt. Da ein anglizismenfreies Deutsch im täglichen Sprachgebrauch in Deutschland nicht vorkommt, sollte eine vermeintlich „reine“ Sprache in den Lehrwerken auch nicht angewendet werden. Auf dem Anfängerniveau reicht durchaus die Einbeziehung der häufigsten Anglizismen ohne ausführliche Erklärung. Wenn dies nicht durch das Lehrwerk erfolgt, kann der Lehrer Fotos, Broschüren und andere relativ textarme Realien, in denen häufig angewendete Anglizismen verwendet werden, in den Unterricht integrieren. Das Ziel ist, die Lernenden auf das Vorhandensein englischer Wörter im Deutschen aufmerksam zu machen und sie auf realistische Kommunikationssituationen vorzubereiten. Scheinentlehnungen und mögliche Interferenzen, die insbesondere bei Lernern englischer Muttersprache entstehen können, eignen sich für die Behandlung auf den Niveaustufen B1 und B2. Die Problematik der Anglizismen an sich, einschließlich der gesellschaftlichen und politischen Implikationen, ist für fortgeschrittene Lerner ein sehr aktuelles und anspruchsvolles Unterrichtsthema.