Η εκπαίδευση των γυναικών στις ελληνικές κοινότητες της Οθωμανικής Αυτοκρατορίας(19ος αι.-1922): κοινωνικοποίηση στα πρότυπα της πατριαρχίας και του εθνικισμού
Creators: name: Δαλακούρα, Κατερίνα Ι.
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2004
Subjects: Παρθεναγωγεία
Schools of girls

description: Σκοπός της εργασίας υπήρξε η παρουσίαση μιας πρώτης εικόνας της εκπαίδευσης των κοριτσιών στο διερευνούμενο χώρο και η σκιαγράφηση της ηθικής, κοινωνικής και εθνικής διάστασης της εκπαίδευσης. Μεθοδολογικά το θέμα προσεγγίστηκε με βάση την ερμηνευτική μέθοδο, ενώ η φεμινιστική κριτική και ο εθνικισμός αποτέλεσαν το ερμηνευτικό πλαίσιο της μελέτης. Η "εκτός οίκου" εκπαίδευση των κοριτσιών μπορεί να χωριστεί με βάση τα κοινά σε όλες τις περιοχές χαρακτηριστικά της σε τρεις περιόδους. Ομοιογένεια όμως, στο εκπαιδευτικό δίκτυο ως προς τα ποιοτικά και ποσοτικά του χαρακτηριστικά, καθώς και τη στοχοθεσία της λειτουργίας του, διαπιστώνεται στη διάρκεια της τελευταίας περιόδου. Χαρακτηριστικό της γυναικείας εκπαίδευσης είναι η διαμόφωση πέντε διαφορετικών τύπων σχοείων, με τους οποίους συμδέεται ο ταξικός και κοινωνικός προσανατολισμός τους, καθώς και η ιδιαίτερη εκπαιδευτική φυσιογνωμία του καθενός. Κύριος σκοπός της εκπαίδευσης των γυναικών αποδεικνύεται η κοινωνικοποιητική της λειτουργία στο πλαίσιο των πατριαρχικών αντιλήψεων και του εθνικιστικού ιδεολογήματος, που καθορίζει από τη δεκαετία του 1870 και εξής το περιεχόμενο και τον προσανατολισμό της εκπαίδευσης. Οι παραδοσιακοί ρόλοι των γυναικών στον ιδιωτικό χώρο "αναβαθμίζονται" και προβάλλονται ως κοινωνικοί ρόλοι, στο πλαίσιο της συντηρητικής αστικής ηθικής, ενώ μετά τη δεκαετία του 1870 τίθενται στην υπηρεσία των πολιτικών επιδιώξεων της ελληνικής εξωτερικής πολιτικής. Η φιλανθρωπική δραστηριοποίηση και η αναγκαία για βιοπορισμό εργασία, συνιστού δευτερεύουσες και ταξικά προσδιορισμένες διαστάσεις του γυναικείου ρόλου
description: The objectives of this doctoral research have been, firstly, a presentation of the developmental process and the function of the education of women and, secondly, the imprinting of the female identity model, molded through education. Considering these objectives, the moral, social, as well as national dimensions are also examined. The interpretative method was opted for as the most appropriate, while the research was contextualized within feminist criticism and studies of nationalism. The developmental process of female education can be divided in three periods on the basis of the common characteristics in all researched operate. These are related both to the school's class and social orientation, and to their educational status. The views of the patriarchate alongside nationalist ideology determine the content of women's education in an absolute way. Consequently, these two influences reveal that the socialization of female students is the prime objective of their education. This dissertation argues that the traditional female roles in the private domain are socially constructed-shaped by consideration as secondary dimensions of the social role of females. Furthermore, these dimensions are strictly related to the class origin of female students. Last, since the 1870s, the national dimension evolves as the determining of the education of women with all other dimensions developing ideological associations with it.