Αξιολόγηση πραγματολογικών ελλειμμάτων με τη χρήση της τεχνολογίας
Creators: name: Βουλιώτης, Χρήστος Νικολάου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2019
Subjects: Πραγματολογία
Τεχνολογία
Αξιολόγηση
Pragmatics
Τechnology
Αssessment

description: Με τον όρο «Πραγματολογία», αναφερόμαστε στη λειτουργική χρήση της γλώσσας για επικοινωνιακούς σκοπούς, μια κρίσιμη πτυχή της ανθρώπινης αλληλεπίδρασης, στην οποία οι κοινωνικοί, συναισθηματικοί, γνωστικοί και γλωσσικοί παράγοντες συνδυάζονται στην μετάδοση και τη λήψη μηνυμάτων. Η ανάπτυξη των πραγματολογικών δεξιοτήτων αρχίζει να εμφανίζεται γύρω στους 8 με 9 μήνες και συνεχίζεται μέχρι την ενηλικίωση (Adams, 2002). Όταν οι πραγματολογικές δεξιότητες είναι ελλιπείς, η επικοινωνία καθίσταται δύσκολη. Η πραγματολογική ανάπτυξη εξαρτάται από την ικανότητα του παιδιού να αντιλαμβάνεται την επικοινωνιακή κατάσταση και την αντίληψη της ψυχικής διάθεσης και των συναισθημάτων του ακροατή. Αυτή η ικανότητα αναπτύσσεται εξελικτικά μέσα από συγκεκριμένα στάδια αναλογικά με την ανάπτυξη του παιδιού. Τα πραγματολογικά ελλείμματα αφορούν στην έκφραση της επικοινωνιακής πρόθεσης, στο χειρισμό της συζήτησης και στην κοινωνική γνώση και συνοδεύονται από δευτερεύοντα χαρακτηριστικά συμπεριφοράς. Η αξιολόγηση των πραγματολογικών δεξιοτήτων δίνει σημαντικές πληροφορίες στη διαγνωστική διαδικασία και χρησιμοποιείται ευρέως στη διαφοροδιάγνωση άλλων διαταραχών. Τα τελευταία χρόνια η ανάπτυξη της τεχνολογίας δίνει την δυνατότητα στο θεραπευτή να αξιολογήσει τα πραγματολογικά ελλείμματα με διάφορα τεχνολογικά μέσα. Ο σκοπός αυτής της ήταν να εστιάσει στην αξιολόγηση των πραγματολογικών δεξιοτήτων μέσω της ηλεκτρονικής αξιολόγησης με παιχνιδοποίηση σε άτομα με πραγματολογικά ελλείμματα. Συμμετείχαν 41 παιδιά (21 παιδιά ΣΤ΄ τάξης δημοτικού και 20 παιδιά που φοιτούσαν σε σχολεία Ειδικής αγωγής με πραγματολογικά ελλείμματα σε διάφορες διαταραχές), ηλικίας 11-18 ετών από την Κρήτη. Εφαρμόστηκε το πρωτόκολλο αξιολόγησης αρχικά σε έντυπη μορφή και στη συνέχεια σε ηλεκτρονική μορφή παιχνιδοποίησης τόσο στην πειραματική όσο και στην ομάδα ελέγχου. Έγινε συλλογή και ανάλυση των δεδομένων στο Excel και στατιστική ανάλυση στο SPSS. Παρουσιάζονται αναλυτικά τα αποτελέσματα της μεταπτυχιακής εργασίας, τα οποία δείχνουν ότι τα παιδιά με διαταραχές υστερούν στις πραγματολογικές δεξιότητες σε σχέση με την ομάδα ελέγχου. Αναλύονται οι πραγματολογικές δεξιότητες ως προς το φύλο και τη διαταραχή παρουσιάζοντας συνολικό σκορ και χρόνο απόκρισης καθώς και οι διαφορές μεταξύ της έντυπης και ηλεκτρονικής μορφής της παιχνιδοποίησης. Μετά από συζήτηση παρουσιάζονται τα κυριότερα τα ευρύματα αυτής της εργασίας που αναδεικνύουν τις δυνατότητες του ψηφιακού εργαλείου παιχνιδοποίησης το οποίο φαίνεται να είναι σε θέση να εντοπίζει τα ελλείμματα πραγματολογίας αλλά και να διαφοροποιείται στα παιδιά με πραγματολογικά ελλείμματα σε σχέση με τυπικής ανάπτυξης, εντοπίζοντας τους διαφορετικούς τομείς με ελλείματα κατανόησης στη λεκτική επικοινωνία
description: Pragmatics," is the functional use of language for communication purposes – a critical aspect of human interaction, in which social, emotional, cognitive and linguistic factors are combined in the transmission and reception of messages. The development of pragmatics abilities begins to appear around 8 to 9 months and continues until adulthood (Adams, 2002). When pragmatics abilities are incomplete, communication becomes difficult. Actual development depends on the child's ability to perceive the communicative situation as well as the mood and emotions of the listener. This ability develops through specific stages in proportion to the child's development. Difficulties in pragmatics abilities are related to the expression of communicative intention, the discussion manipulation and social knowledge, and they are accompanied by secondary behavioral characteristics. Assessment of pragmatics abilities provide important information in the diagnostic process differentiating it from other disorders. In recent years, the development of technology has enabled the therapist to assess the pragmatic deficits by various technological means. The aim of this study focuses on the assessment of pragmatic deficits perception using gamification.. 41 children (21 typically developed – TD, and 20 children attending special education schools with pragmatics deficits –PD- and developmental disorders), aged 11-18 years old from Crete participated in this study. The evaluation protocol was initially administrated in print and in the gamified electronic version to experimental and control groups. SPSS was used for statistical analysis. Results of this thesis are presented in detail, in terms of score points, response time and correct answers for TD vs PD children, disorder and gender. Τhe main findings of this work highlight the potential of gamification in health, which seems to be able to find and differentiate pragmatics’ perception deficits among children. The gamified e-assessment has the clear potential to contribute innovatively to clinical assessment procedures of pragmatic deficits