Η σχέση της μεταγνώσης με την αυτοαποτελεσματικότητα σε εκπαιδευτικούς ειδικής φυσικής αγωγής
Creators: name: Πάσχου, Μαγδαληνή Γεωργίου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2022
Subjects: Μεταγνώση
Αυτοαποτελεσματικότητα
Εκπαιδευτικοί ειδικής φυσικής αγωγής
Metacognition
Self-Efficacy
Special physical education teachers

description: Η μεταγνώση είναι ιδιαίτερα σημαντική για την διδακτική ικανότητα και την επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών καθώς επίσης και για την αποτελεσματικότερη μάθηση των μαθητών. Ο σκοπός της παρούσας έρευνας ήταν να μελετηθεί το επίπεδο της μεταγνώσης και η σχέση της με την αυτοαποτελεσματικότητα στους εκπαιδευτικούς ειδικής φυσικής αγωγής (ΕΦΑ). Επιπρόσθετος στόχος ήταν να μελετηθούν οι διαφορές ως προς το φύλο, την επιμόρφωση και την διδακτική εμπειρία. Στην έρευνα συμμετείχαν εθελοντικά 81 εκπαιδευτικοί ΕΦΑ, από τους οποίους 56 ήταν γυναίκες και 25 άνδρες. Η ηλικία κυμαίνεται από 25 έως 55 έτη ενώ η διδακτική εμπειρία από 1 έως 22 έτη. Η συλλογή των δεδομένων έγινε με τη χρήση δυο ερωτηματολογίων, α) το ερωτηματολόγιο Metacognitive Awareness Inventory for Teachers (MAIT) του Balcikanli (2011), για τη εκτίμηση της μεταγνώσης των εκπαιδευτικών ΕΦΑ και β) τη κλίμακα Αντιλαμβανόμενης Αποτελεσματικότητας Εκπαιδευτικών (Teachers’ Sense of Efficacy Scale) των Tschannen-Moran και Hoy (2001). Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι το επίπεδο της μεταγνώσης των εκπαιδευτικών ΕΦΑ είναι μέτριο προς υψηλό. Επίσης διαπιστώθηκε μια χαμηλή θετική συσχέτιση με την αυτοαποτελεσματικότητα και ότι η μεταγνώση είναι προβλεπτικός παράγοντας της αυτοαποτελεσματικότητας. Τέλος διαπιστώθηκε ότι δεν υπάρχουν διαφορές ως προς το φύλο, την επιμόρφωση και τη διδακτική εμπειρία. Τα ευρήματα αυτά αναδεικνύουν τη σημασία της μεταγνώσης για αποτελεσματικότερη διδασκαλία και την ανάγκη για επιμόρφωση των εκπαιδευτικών ΕΦΑ στις παραμέτρους της μεταγνωστικής γνώσης και ρύθμισης.
description: Metacognition is particularly important for the teaching ability and professional development of teachers as well as for the more effective learning of students. The purpose of this study was to study the level of metacognition and its relationship with self-efficacy in special physical education (SPE) teachers. An additional goal was to study the differences in gender, training and teaching experience. The study involved 81 SPE teachers voluntarily, of whom 56 were women and 25 men. The age ranges from 25 to 55 years while teaching experience from 1 to 22 years. Data collection was done using two questionnaires, a) the Metacognitive Awareness Inventory for Teachers (MAIT) questionnaire of Balcikanli (2011), to assess the metacognition of SPE teachers and b) the scale of Teachers' Sense of Self-Efficacy Scale by Tschannen-Moran and Hoy (2001). The results showed that the level of metacognition of SPE teachers is moderate to high. A low positive correlation with self-efficacy was also found and that cognition is a predictor of self-efficacy. Finally, it was found that there are no differences in terms of gender, training and teaching experience. These findings highlight the importance of metacognition for more effective teaching and the need for training of SPE teachers in the parameters of metacognitive knowledge and regulation.