Πλαίσια συνεργασίας οικογένειας και σχολείου
Creators: name: Ποζίδου, Ρόζα Σπυρίδωνος
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2019
Subjects: οικογένεια-σχολείο-σχέσεις
family-school-relationships

description: Οι σχέσεις μεταξύ οικογένειας – σχολείου και κυρίως η επιρροή τους στην επίδοση και την ευημερία των μαθητών και μαθητριών, απασχολεί έντονα τη βιβλιογραφία κατά τις τελευταίες δεκαετίες. Οι σχέσεις μεταξύ των δύο πλαισίων αποδίδονται συχνά με τους όρους γονική εμπλοκή/ συμμετοχή ή συνεργασία. Οι έννοιες αυτές, σε ορισμένες περιπτώσεις, αντιστοιχούν σε προτασσόμενες τυπολογίες για την επικοινωνία ή/και συνεργασία/ εμπλοκή της οικογένειας με το σχολικό πλαίσιο. Η δόμηση όμως σχέσεων μεταξύ οικογένειας και σχολείου αποτελεί ένα πολύπλευρο ζήτημα και επιδέχεται πολλαπλών αναγνώσεων. Έτσι, σε αντίθεση με τις προτεινόμενες τυπολογίες, διάφορες τοποθετήσεις, που εκκινούν από την κοινωνιολογία της παιδικής ηλικίας αφενός καταδεικνύουν την τάση σχολειοποίησης της ιδιωτικής – οικογενειακής ζωής των παιδιών, καθότι, όπως υποστηρίζουν, οι προτεινόμενες πρακτικές συνεργασίας εγκαλούν την οικογένεια να ευθυγραμμιστεί με τις νόρμες του σχολείου. Και αφετέρου, τονίζουν το παραγκωνισμό της θέσης και της φωνής των παιδιών εντός των σχέσεων αυτών. Στα πλαίσια της παρούσας έρευνας, αξιοποιώντας θέσεις και εργαλεία της κοινωνιολογίας της εκπαίδευσης, της κοινωνιολογίας της παιδικής ηλικίας καθώς και της Γενικής Θεωρίας των Συστημάτων επιδιώκουμε να προσεγγίσουμε τους θεσμούς της οικογένειας και του σχολείου, ανεξάρτητα αλλά και στη σύνδεσή τους, καθώς και τη θέση του παιδιού εντός των δύο πλαισίων. Κύρια διαπίστωσή μας αποτελεί, το γεγονός ότι ο λόγος γύρω από τις σχέσεις οικογένειας – σχολείου παραβλέπει τη θέση και την οπτική των παιδιών. Παράλληλα φαίνεται πως η οικογένεια επωμίζεται μεγάλο μέρος της ευθύνης για επιτυχία και ευημερία του παιδιού. Ενώ σε πολλές περιπτώσεις, παραγνωρίζονται, τα προβλήματα που φέρει το εκάστοτε εκπαιδευτικό σύστημα, ως μέρος του εποικοδομήματος, με αποτέλεσμα η ευθύνη για καλύτερα αποτελέσματα να βαραίνει τα υποκείμενα των πλαισίων και όχι το εκπαιδευτικό σύστημα και το κράτος
description: In recent decades the literature has been deeply concerned with family-school relationships and, notably, their influence on the performance and welfare of students. Relationships between the two contexts are often attributed to the terms parental engagement or participation or collaboration. In some cases, these concepts,correspond to proposed typologies of home - school communication and / or collaboration or parental involvement. However, constructing relationships between family and school, is a complex issue and is approached from different perspectives. Therefore, contrary to the proposed typologies, different views that are emerged from sociology of childhood, underline the problem of schooling children's private – family life. Which is promoted by the proposed family-school cooperation practices, as they challenge the family to align with school standards. In addition, they emphasize the blurring of the view and the voice of the children within these relations. In our research, utilizing positions and tools of the sociology of education, the sociology of childhood as well as the General Systems Theory, we seek to approach family and school institutions, independently and in their connection and the child’s position, as well, within the two contexts. Our main finding is that the discourse of family-school relationships overlooks the position and the perspective of the children. Simultaneously, it seems that the family assumes a great deal of responsibility for the success and well-being of the child. While in many cases, the problems of the educational system are neglected and as a result, the responsibility for achieving better educational performance is borne by the subjects of the contexts than the system