title: Erhebung des Sprachverständnisses mit dem Subtest Puppenspiel des Wiener Entwicklungstests
Creators: name: Lackner, Dieter
Publisher: name: :none
Year: 2011

description: Der Wiener Entwicklungstest (WET; Kastner-Koller &amp; Deimann, 2002) ist ein förderdiagnostisches Testverfahren zur Erhebung des aktuellen Gesamtentwicklungsniveaus von Kindern im Altersbereich von 3;0 bis 5;11 Jahren. Mittels des Untertests Puppenspiel wird ein bestimmter Aspekt der sprachlichen Entwicklung erfasst, das Verständnis für grammatikalische Strukturen. Die Überarbeitung des Spielmaterials dieses Untertests ist das zentrale Anliegen der hier vorliegenden Arbeit. Buben lehnen die derzeit verwendeten Spielfiguren gelegentlich mit der Begründung ab, diese seien „Mädchenspielzeug“. Neue Testmaterialsettings wurden erarbeitet und hinsichtlich deren Akzeptanz getestet. Spielmaterial, welches für beide Geschlechter gleich gut geeignet ist das Sprachverständnis von Vorschulkindern zu erheben, wird am Ende vorgeschlagen. Im Theorieteil dieser Arbeit wird, bevor auf den Wiener Entwicklungstest und den Subtest Puppenspiel näher eingegangen wird, zunächst ein Überblick über verschiedene Entwicklungssichtweisen gegeben, da diese maßgeblich Konstruktion und Anwendung eines jeden Entwicklungstests beeinflussen. Danach werden Grundlagen und Inhalte der Entwicklungsdiagnostik näher betrachtet, um die Relevanz entwicklungsdiagnostischer Testverfahren hervorzuheben. An die Darstellung des Untertests Puppenspiel anschließend, wird die Entwicklung einzelner relevanter Bereiche im Altersbereich des WET besprochen. Die sprachliche Entwicklung, die Entwicklung der Geschlechtsidentität und der Bereich „Spiel und kindliche Entwicklung“ werden beschrieben. Diese liefern, gemeinsam mit dem abschließenden Kapitel zum Thema Spielmaterial, Anregungen und Hinweise für Materialvorschläge zur Neugestaltung des Spielmaterials. Im zweiten Teil dieser Arbeit wird die empirische Untersuchung vorgestellt. Zwei neue Spielmaterialsettings wurden gemeinsam mit dem derzeitigen Testmaterial an 80 Kindern, jeweils 40 Buben und Mädchen, hinsichtlich deren Akzeptanz getestet. Bei dem derzeit verwendeten Spielmaterial konnte, wie erwartet, ein Geschlechtsunterschied hinsichtlich der erbrachten Leistungen bestätigt werden. Allerdings erzielten Buben und nicht Mädchen, wie aus anderen Studien und der Normierung des WET bekannt, signifikant bessere Leistungen. Alterseffekte konnten bei allen Materialsets festgestellt werden. Wie erwartet, wurden mit steigendem Alter bessere Leistungen erzielt. Einzig beim derzeitigen Spielmaterial sanken die Leistungen in der ältesten Gruppe wieder. Die abweichenden Alterseffekte und die festgestellten Geschlechtsunterschiede beim derzeitigen Testmaterial könnten als Bestätigung für Hinweise aus der Literatur (vgl. Servin, Bohlin &amp; Berlin, 1999) gesehen werden, wonach Mädchen typisch weibliche Spielsachen mit steigendem Alter uninteressanter finden. Alle Ergebnisse gemeinsam betrachtet, eignet sich das Spielmaterialsetting „Playmobil®-Abenteuerfiguren“ am besten, dass grammatikalische Sprachverständnis drei- bis sechsjähriger Kinder zu messen. Buben und Mädchen, unabhängig welchen Alters, zeigten bei der Vorgabe der Playmobil®-Abenteuerfiguren die geringsten Leistungsunterschiede.
description: The “Wiener Entwicklungstest“ (WET; Kastner-Koller &amp; Deimann, 2002) was constructed to determine the overall development of children between 3;0 and 5;11 years. Its subtest “Puppenspiel“ assesses the grammatical understanding as a particular aspect of children´s language development. The main goal of this study is the revision of the play material of this subtest. Boys occasionally reject the currently used material and say it´s “girls stuff“. So new sets of play material were compiled and their acceptance was tested. Play material, which is suitable for both sexes equally, will be suggested afterwards. In the theoretical part of this study an overview of different perspectives on development will be given first. This is considered important, because the perception of development has a significant influence on construction and usage of developmental tests. Then a closer look on the basics of developmental diagnostic methods will be taken to emphasize the importance of developmental tests in general. The “Wiener Entwicklungstest“ and its subtest “Puppenspiel“ will be presented closely afterwards. Behind the subtest, the development of several relevant areas within the WET´s age group will be discussed. This contains the language development, the development of gender identity and the area “play and early childhood development“. A closer look into the area “Play materials“ completes the first part of this study and provides hints for new play material. In the second part of the work the empirical study will be presented. The acceptance of two new sets of play material and the currently used one was tested on 80 children (40 boys and 40 girls). As expected, sex differences regarding the achieved scores were found within the setting of the currently used play material. Surprisingly, boys achieved higher scores than girls. Other studies and the standardization of the WET showed contrary. Age effects were detected unsurprisingly at all age groups, higher scores were achieved with increasing age. Only within the currently used play material setting the scores decreased in the eldest group. A possible explanation for the deviant age effects and the observed sex differences within the currently used setting can be found in the study of Servin, Bohlin and Berlin (1999). The authors indicate that girls are more and more uninterested in typical toys for girls with increasing age. After careful consideration of all the findings the use of the play material setting “Playmobil®-Abenteuerfiguren“ is suggested. It is the best set to measure the grammatical understanding of children aged between 3;0 and 5;11 years. Regardless of age, boys and girls showed the least differences according the achieved score when this setting was presented.