Η εκμάθηση της αραβικής και η επιλογή της ως ξένη γλώσσα στο πλαίσιο της συνάντησης των γλωσσών: έρευνα με μαθήτριες/-ές της αραβικής γλώσσας στην πόλη της Θεσσαλονίκης
Creators: name: Καλλιντζή, Ευστρατία Παρασκευά
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2016
Subjects: η αραβική ως ξένη γλώσσα
εκμάθηση αραβικής γλώσσας
κίνητρα εκμάθησης αραβικών
χρήση αραβικής γλώσσας
arabic as a foreign language
learning the arabic language
motivation for learning the arabic language
use of arabic language

description: Σκοπός της έρευνας είναι η σκιαγράφηση του προφίλ μαθητριών και μαθητών που διδάσκονται την αραβική γλώσσα ως ξένη, η ανίχνευση και ερμηνεία των κινήτρων τους ως προς την επιλογή τους αυτή, καθώς και η σχέση τους με τη διγλωσσία. Το θεωρητικό πλαίσιο της εργασίας απαρτίζεται από θέματα αραβικής γλώσσας και πολιτισμού, διγλωσσίας, κινήτρων και γλωσσικών ιδεολογιών. Ο πληθυσμός-στόχος της έρευνας είναι όλες/-οι οι μαθήτριες/-ές που διδάσκονται την αραβική γλώσσα ως ξένη στη Θεσσαλονίκη. Γίνεται χρήση τόσο της ποσοτικής όσο και της ποιοτικής μεθόδου συλλογής δεδομένων και τα ερευνητικά εργαλεία που χρησιμοποιούνται είναι το ερωτηματολόγιο και η συνέντευξη. Η έρευνα ολοκληρώνεται σε τρεις φάσεις: Η πρώτη φάση ξεκινά με την ηλεκτρονική προώθηση του ερωτηματολογίου σε μαθήτριες/-ές της αραβικής γλώσσας από τις/τους οποίες/-ους επιλέχθηκαν ορισμένοι για την παραχώρηση συνέντευξης, με σκοπό να ερευνηθούν εις βάθος τα κίνητρα τους, οι στάσεις τους και τα συναισθήματά τους αναφορικά με την αραβική γλώσσα, σηματοδοτώντας έτσι τη δεύτερη φάση της ερευνητικής διαδικασίας. Τέλος, η τρίτη φάση περιλαμβάνει συνέντευξη-συζήτηση με καθηγητή της αραβικής γλώσσας. Τα συμπεράσματα, τα οποία εξάγονται μετά την επεξεργασία των ευρημάτων από την εφαρμογή των ερωτηματολογίων και τη λήψη συνεντεύξεων, είναι τα ακόλουθα. Το γλωσσικό, κοινωνικό και μορφωτικό/επαγγελματικό υπόβαθρο των μαθητριών/-ών της αραβικής γλώσσας σχετίζεται με την πολυγλωσσία, το ενδιαφέρον για την οποία εκφράζουν μέσα από τις καθημερινές προσωπικές και επαγγελματικές τους σχέσεις και διαπολιτισμικές επαφές. Το οικογενειακό και κυρίως το φιλικό περιβάλλον των μαθητριών/-ών έπαιξε πρωτεύοντα ρόλο στην απόφαση τους να διδαχθούν τη συγκεκριμένη γλώσσα, παράλληλα με το εσωτερικό τους ενδιαφέρον να μυηθούν στον αραβικό πολιτισμό και να καλλιεργηθούν πνευματικά. Ωστόσο, πολλοί από τις/τους μαθήτριες/-ές επιθυμούν να βρουν μια εργασία σε κάποια αραβικό κράτος ή και στην Ελλάδα. Φυσικά, πολλές/-οί δεν έχουν μείνει ανεπηρέαστες/-οι από τα γεγονότα που συνδέονται με την προσέλευση προσφύγων στην Ελλάδα και στην Ευρώπη λόγω των πολεμικών συρράξεων που συμβαίνουν στη συριακή γη. Όσον αφορά τη χρήση της αραβικής γλώσσας, τα περισσότερα άτομα δεν έχουν την ευκαιρία να χρησιμοποιήσουν τη γλώσσα πέρα από το πλαίσιο της τάξης, ενώ ορισμένες/-οι τη χρησιμοποιούν στην εργασία, στις σπουδές και με Άραβες/-ισσες φίλους/-ες. Κοινή πεποίθηση αποτελεί το ότι η έλλειψη ακουστικών ερεθισμάτων στην αραβική γλώσσα λειτουργεί ως εξαιρετικά ανασταλτικός παράγοντας στη χρήση της σε σύγκριση με τις γλώσσες του δυτικού κόσμου, παράλληλα με τις όποιες άλλες δυσκολίες συναντούν οι Έλληνες/-ίδες κατά την εκμάθησή της, με κυριότερες τις δυσκολίες που αφορούν την απομνημόνευση του λεξιλογίου και την ανάγνωση και προφορά των λέξεων.
description: The aim of the research is the adumbration of students’ profile, those who are taught the Arabic as a foreign language, the detection and interpretation of their motivation towards that choice and their relation with bilingualism. The theoretical framework of the research consists of issues of the Arabic language and culture, bilingualism, motivation and language ideologies. The target population of the research is all the students taught the Arabic language in Thessaloniki. There is a combination of qualitative and quantitative methods of collecting data and the research tools used are the questionnaire and the interview. The research consists of three stages: The first one starts with the digital promotion of the questionnaire to Arabic language students, some of whom were chosen in order to give interview with the aim of deep investigation of their incentives, their attitudes and sentiments towards the Arabic language, signifying, by that way, the second stage of the research procedure. Last but not least, the third stage consists of an interview-conversation with an Arabic language teacher. The conclusions drawn after the elaboration of the findings from the implementation of the questionnaires and the conduction of interviews are the following. The Arabic language students’ linguistic, social and educational/professional background is related to multilingualism, the interest towards it is expressed through their everyday personal and professional relationships and intercultural contacts. The students’ family and –mainly- friend background has played a crucial role in their decision to be taught the specific language, in parallel with their internal interest to be immersed into the arabic culture and mental cultivation. On the other hand, many of the students would like to find a job in an arabic state or in Greece. Of course, many of them are not unaffected by the facts connected to refugee’s arrivals in Greece and Europe due to the armed conflicts that happen in syrian lands. As far as the use of arabic language is concerned, most of the students do not have the opportunity to use this language outside the classroom context, while some of them make use of it at work, at studies and with Arab friends. Common belief is the fact that the lack of acoustic stimuli in arabic language acts to a great extent as a deterrent concerning the use of the language in comparison with the language of the western world, along with the other difficulties that Greek people may encounter during its learning, with principal ones those related to the vocabulary memorization and word decoding and pronunciation.
description: Συνεργαζόμενα Τμήματα Πανεπιστήμιο Λε Μαν (Maine France, Γαλλία)