Ανάπτυξη Μεταγνωστικών Στρατηγικών στο μάθημα της Γερμανικής ως ξένης γλώσσας σε Κέντρα Ξένων Γλωσσών. Μία μελέτη περίπτωσης των αντιλήψεων και πρακτικών εκπαιδευτικών
Creators: name: Τραψιώνη, Αικατερίνη Γεωργίου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2024
Subjects: μεταγνώση
μεταγνωστικές στρατηγικές
μεταγνωστικές δεξιότητες
διδασκαλία της Γερμανικής ως Ξένης Γλώσσας σε Κέντρα Ξένων Γλωσσών
metacognition
metacognitive strategies
metacognitive skills
teaching German as a Foreign Language in Language School

description: Ακούσατε τον εαυτό σας να σας μιλά σε μία γνωστική διαδικασία; Έπρεπε να αποφασίσετε ανάμεσα σε κάποιες εναλλακτικές γνωστικές διαδικασίες, να αξιολογήσετε την επιλογή σας και μετέπειτα να σχεδιάσετε, να παρακολουθήσετε, να ρυθμίσετε και να αξιολογήσετε τη γνωστική σας διαδικασία; Τότε ήρθατε σε επαφή με τη μεταγνώση. Η μεταγνώση είναι το γιγνώσκειν του γιγνώσκειν. Το πρόθεμα "μετα-" αναφέρεται στη συνειδητή αντίληψη των γνωστικών διαδικασιών ενός ατόμου. Αυτό δίνει τη δυνατότητα στους/στις μαθητές/τριες να αναγνωρίζουν τι γνωρίζουν και πώς λειτουργεί το γνωστικό τους σύστημα, ενώ παράλληλα παρέχει τη δυνατότητα να αντιλαμβάνονται συνειδητά και να παρακολουθούν, να ελέγχουν, να ρυθμίζουν και να αξιολογούν τις γνωστικές διαδικασίες. Οι μαθητές και οι μαθήτριες συχνά ακολουθούν οδηγίες ή διαδικασίες χωρίς να αναρωτιούνται γιατί κάνουν αυτό που κάνουν. Σπάνια αμφισβητούν τον εαυτό τους, τις δικές τους στρατηγικές μάθησης ή αξιολογούν την αποτελεσματικότητα των δικών τους επιδόσεων. Μερικά άτομα δεν αντιλαμβάνονται τι κάνουν όταν εκτελούν μια γνωστική διαδικασία και συχνά αδυνατούν να εξηγήσουν τις στρατηγικές τους για την επίλυση αυτών. Υπάρχουν πολλά στοιχεία, ωστόσο, που δείχνουν ότι εκείνοι και εκείνες που επιμένουν στην επίλυση γνωστικών διαδικασιών, που σκέφτονται συνειδητά και μπορούν να εφαρμόσουν συνειδητά τις γνωστικές και μεταγνωστικές τους δεξιότητες είναι αυτοί και αυτές που διαθέτουν καλά ανεπτυγμένες μεταγνωστικές ικανότητες. Σκοπός της παρούσας διπλωματικής εργασίας είναι να διερευνήσει τις αντιλήψεις και πρακτικές 8 εκπαιδευτικών της Γερμανικής ως ξένης γλώσσας σε Κέντρα Ξένων Γλωσσών στην Ελλάδα σχετικά με την ανάπτυξη των μεταγνωστικών στρατηγικών των μαθητών/τριών στο μάθημα της Γερμανικής ως ξένης γλώσσας ως μία από τις οκτώ ικανότητες-κλειδιά των Σχολείων του 21ου αιώνα της Ευρώπης σύμφωνα με την Επιτροπή των Ευρωπαϊκών Κοινοτήτων. Πρόκειται για μελέτη περίπτωσης. Οι ημιδομημένες συνεντεύξεις διεξήχθησαν διαδικτυακά τον Μάιο του 2024, υιοθετήθηκε η ποιοτική μέθοδος και η ανάλυση περιεχομένου του Mayring. Από την ανάλυση των συνεντεύξεων προέκυψε ότι η πλειοψηφία των συγκεκριμένων εκπαιδευτικών κατανοούν τη σημαντικότητα των μεταγνωστικών στρατηγικών, αναγνωρίζουν την αποτελεσματικότητά τους στη διδασκαλία και στη μάθηση, εντάσσουν και αξιοποιούν τις μεταγνωστικές στρατηγικές στη διδασκαλία τους και εφαρμόζουν σημαντικό αριθμό πρακτικών για την ανάπτυξη των μεταγνωστικών δεξιοτήτων.
description: Have you heard yourself talking to you in a cognitive process? Did you have to decide between some alternative cognitive processes, evaluate your choice and then plan, monitor, adjust and evaluate your cognitive process? Then you came into contact with metacognition. Metacognition is the cognition of cognition. The prefix "meta-" refers to the conscious awareness of one's cognitive processes. This enables students to identify what they know and how their cognitive system works, while providing the ability to consciously perceive and monitor, control, regulate and evaluate the cognitive processes. Students often follow instructions or procedures without asking themselves why they are doing what they are doing. They rarely question themselves, their own learning strategies or evaluate the effectiveness of their own performance. Some individuals do not understand what they are doing when performing a cognitive process and often fail to explain their strategies for solving them. There is much evidence, however, that suggests that those who persist in solving cognitive processes, who think consciously and can consciously apply their cognitive and metacognitive skills are those who have well-developed metacognitive skills. The aim of this thesis is to investigate the perceptions and practices of 8 teachers of German as a foreign language in Language Schools in Greece regarding the development of students' metacognitive strategies in German as a foreign language as one of the eight key competences of the schools of the 21st Century Europe according to the Commission of the European Communities. It is a case study. The semi-structured interviews were conducted online in May 2024, the qualitative method and Mayring's content analysis were adopted. The analysis of the interviews revealed that the majority of these teachers understand the importance of metacognitive strategies, recognize their effectiveness in teaching and learning, integrate and utilize metacognitive strategies in their teaching, and implement a significant number of practices to develop metacognitive skills.