Η δυναμική της ομάδας στην ομαδική σχολική εργασία, με αναφορά στο μάθημα των Θρησκευτικών
Creators: name: Τσαμπάζη, Αικατερίνη Βασιλείου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2013
Subjects: Δυναμική ομάδας
Ομαδική σχολική εργασία
Θρησκευτικά
Group dynamics
School group work
Religious education

description: Το θέμα αυτής της εργασίας είναι «Η Δυναμική της Σχολικής Ομάδας στην Ομαδική Σχολική Εργασία, με αναφορά στο μάθημα των Θρησκευτικών». Η εργασία χωρίζεται σε τέσσερα μέρη. Το πρώτο εξηγεί την έννοια και τη δυναμική της ομάδας γενικά. Το δεύτερο επικεντρώνεται στην έννοια και τη δυναμική της σχολικής ομάδας. Το τρίτο ασχολείται με την αξιοποίηση της δυναμικής της σχολικής ομάδας στην ομαδική σχολική εργασία. Το τέταρτο επιδιώκει να συνδέσει την ομαδική σχολική εργασία με το μάθημα των Θρησκευτικών. Ως προς τα βασικά σημεία, σημειώνουμε ότι στην ομάδα η έννοια της ατομικότητας καταργείται και ενισχύεται η έννοια της ομαδικής και συλλογικής προσπάθειας για την επίτευξη των ομαδικών, κυρίως, στόχων. Η συνάθροιση ατόμων γίνεται ομάδα, όταν τα άτομα μέσα από κοινές συναισθηματικές εμπειρίες αρχίζουν να αναπτύσσουν αλληλεπιδράσεις και σχέσεις μεταξύ τους. Η δυναμική της ομάδας πηγάζει από τις αλληλεπιδράσεις και την αλληλεπιρροή μεταξύ των μελών της ομάδας. Η σχολική τάξη εντάσσεται στις μικροομάδες, όταν πληρεί τις παραπάνω προϋποθέσεις. Οι νέες τάσεις στην εκπαίδευση προωθούν αλλαγή στον τρόπο διδασκαλίας, ώστε αυτή να βασίζεται στην προώθηση της αλληλεπίδρασης των μαθητών μεταξύ τους και με τον εκπαιδευτικό και σταδιακή μετατροπή του ρόλου του εκπαιδευτικού από το κέντρο της διδασκαλίας σε ρόλο συμβούλου και οργανωτή της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Οι μαθητές δουλεύουν σε ομάδες εργασίας, συζητούν και επεξεργάζονται θέματα, κρίνουν και αξιολογούν σε ομαδική συζήτηση. Με τη συνεργατική οργάνωση η διαδικασία της μάθησης αποκτά συλλογικό χαρακτήρα και το «εγώ» του κάθε μαθητή εντάσσεται, χωρίς να υποτάσσεται, μέσα στο «εμείς» της ομάδας. Ο σκοπός της ομαδικής σχολικής εργασίας είναι να θεωρήσουν οι μαθητές τη μάθηση ως δική τους υπόθεση και να συμμετέχουν οι ίδιοι συνειδητά στις διαδικασίες ανάπτυξής τους. Η ομαδική εργασία μπορεί να προσφέρει πολλά. Δίνει την ευκαιρία στα παιδιά να συνεργαστούν με τους εκπαιδευτικούς, να καλλιεργήσουν την αυτοεκτίμηση και την αυτοπεποίθησή τους, να αναπτύξουν δεξιότητες, να εμπλουτίσουν τις γνώσεις τους, να καλλιεργήσουν διαπροσωπικές σχέσεις, να ολοκληρωθούν ατομικά, να αποκτήσουν αυτονομία και να προάγουν τον σχηματισμό μια κοινότητας που ενδιαφέρεται, μοιράζεται και στηρίζει. Επίσης, η μάθηση μπορεί να είναι διασκεδαστική, ευχάριστη, αλλά ταυτόχρονα πραγματική και να έχει σχέση με τα παιδιά και τις ανάγκες τους. Απαραίτητες προϋποθέσεις για την επίτευξη θετικών αποτελεσμάτων από την ομαδική μορφή σχολικής εργασίας είναι οι ακόλουθες: η δημιουργία θετικού κλίματος στην τάξη, η δομή των εργασιών να είναι τέτοια που να ευνοεί τη συνεργασία, η μέθοδος αξιολόγησης να μην ευνοεί τον ανταγωνισμό και ο τρόπος ανατροφοδότησης να ευνοεί τη συνεργασία. Η ομαδική σχολική εργασία ταιριάζει περισσότερο από κάθε άλλη μορφή διδασκαλίας στο μάθημα των Θρησκευτικών, γιατί είναι ένα μάθημα που από τη φύση του κινείται στην ατμόσφαιρα του «εμείς», είναι σχεσιακό, συναντησιακό, διαλογικό. Η ομαδικότητα είναι στη φύση του μαθήματος των Θρησκευτικών. Το μάθημα των Θρησκευτικών είναι ένας διάλογος ανάμεσα σε δύο πρόσωπα. Στον Θεό, που από αγάπη προσφέρεται και αποκαλύπτεται μέσα στη Γραφή και τις άλλες πηγές της πίστεως. Και στον έφηβο μαθητή, που με ειλικρίνεια και ταπεινή διάθεση αναζητά - μέσα από τις προσωπικές του προϋποθέσεις και μέσα από την Εκκλησία - «οδόν σωτηρίας» (Πράξ. 16,17). Έργο και σκοπός του εκπαιδευτικού θεολόγου είναι να υποβοηθήσει αυτή τη συνάντηση.
description: The theme of this work is “Group Dynamics during School Group Work, with reference to the subject of Religious Education”. The work is divided into four parts. The first explains the concept and the dynamics of a team in general. The second focuses on the concept and dynamics of the school team. The third deals with the exploitation and best use of the dynamics of a school team during school teamwork. The fourth seeks to link school group work with the subject of Religious Education. As for the key points, it is noted that in a team the concept of individuality is removed and the notion of collective and collaborative effort to mainly achieve the group’s targets is reinforced. The primary assemblage of people is gradually transformed into a team when people, through shared emotional experiences, begin to develop interactions and relationships between them. The dynamics of the group stems from interaction and peer influence among team members. A school class is a coterie, when it meets the conditions above. The new trends in education promote a different approach to teaching methods. Therefore, teaching is now based on promoting interaction among students as well as interaction between students and their instructor, and on gradually transforming the role of the instructor from being the center of teaching to being a counselor and organizer of the educational process. Students work in teams, discuss and process issues, judge and assess during group work. Through cooperative organization, the learning process becomes collective and the "I" part of each student is, without being subordinated, incorporated into the "we" of the group. The purpose of school teamwork is for students to consider learning to be their own affair and to involve themselves consciously in their own development processes. Teamwork can offer a lot. It gives students the opportunity to work with teachers, foster self-esteem and confidence, develop skills, enrich their knowledge, cultivate interpersonal relationships, become integrated individuals, gain independence and promote the formation of a community which cares, shares and supports. Furthermore, learning can be fun, enjoyable yet simultaneously effective, and relevant to the children’s desires and needs. Some prerequisites for achieving positive results from collective school teamwork are the following: creating a positive environment in the classroom, having assignments structured in such a way that they favor cooperation, not allowing the assessment method to promote competition and ensuring that the assignments that follow also favor cooperation. School group work is, more than any other form of teaching, suitable to the subject of Religious Education, because it is a lesson that naturally involves the concept of "we", it is relational, interactive and it involves gathering. Teamwork is in the nature of religious education. The subject of Religious Education is a dialogue between two parties. God on the one hand, who, out of love for His children, is offered and revealed in the Bible and in other sources of faith. And the adolescent student on the other hand, who seeks with honesty and a humble mood -through his personal requirements and through the Church- a "way of salvation" (Acts 16.17). The work and sole purpose of an educational theologian is to assist so that this meeting and dialogue occurs.