Le degré d’authenticité des activités d’examen dans les tests en ligne
Creators: name: Καραγιάννη, Φανή Αντωνίου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2017
Subjects: Authenticité
Activité
Examen
Évaluation
Αυθεντικότητα
Δραστηριότητα
Εξέταση
Αξιολόγηση
Authenticity
Activity
Exam
Evaluation, Assessment

description: L’objet de cette étude est l’analyse du degré d’authenticité d’activités d’examen composant des tests en ligne. Il s'agit d’une étude de cas, limitée à l’analyse des activités d’examen proposées dans le Test en ligne de Connaissance du Français élaboré par le Centre international d'études pédagogiques. Nous tentons d’abord d’établir ce que peut désigner la notion d’authenticité, dans le cadre de l’enseignement/apprentissage des langues, avant de recenser les facteurs qui semblent contribuer à l’authenticité, désormais définie, de l’examen en ligne étudié. Le parcours de la bibliographie scientifique permet d’isoler des contextes/cotextes dans lesquels l’adjectif authentique apparaît souvent et de façon particulièrement significative. Les principaux référents sont le document d’exploitation, la situation de communication, la tâche impartie et les objectifs à atteindre. L’authenticité est aussi souvent liée à certaines qualités métrologiques de l’examen. La définition très analytique de l’authenticité prend la forme d’une liste de critères décrits sous la forme d’assertions. L’outil destiné à mesurer ensuite le degré d’authenticité de l’examen en ligne considéré consiste en un questionnaire constitué de 40 phrases nominales, correspondant chacune à un des critères établis, et assorties chacune de seuils de réalisation potentiels. Les seuils de réalisation avérés sont ensuite déterminés par trois juges indépendants. Les résultats de cette recherche sont issus de la triangulation des jugements portés par chacun d’eux. Il ressort de notre analyse que l’examen considéré semble peu authentique dans sa globalité, que les épreuves de compréhension orale et de maîtrise des structures de la langue en particulier semblent peu authentiques et que les autres épreuves satisfont très moyennement les critères d’authenticité établis.
description: Το αντικείμενο της συγκεκριμένης μελέτης είναι να αναλύσουμε το βαθμό αυθεντικότητας στις δραστηριότητες μίας εξέτασης προσφερόμενη στο διαδίκτυο. Πρόκειται για μία μελέτη που περιορίζεται στην ανάλυση προτεινόμενων δραστηριοτήτων διαδικτυακής εξέτασης, σχεδιασμένη από το Διεθνές Κέντρο Παιδαγωγικών Σπουδών, που αφορά τις γνώσεις της γαλλικής γλώσσας. Αρχικά, θα προσπαθήσουμε να διαπιστώσουμε τι μπορεί να σημαίνει η έννοια της αυθεντικότητας στα πλαίσια της διδασκαλίας/εκμάθησης των γλωσσών, πριν να εντοπίσουμε τους παράγοντες που μοιάζουν να συμβάλλουν στην αυθεντικότητα της διαδικτυακής εξέτασης που μελετάμε. Η διαδρομή της επιστημονικής βιβλιογραφίας μάς επιτρέπει να απομονώσουμε τα περικείμενα στα οποία το επίθετο «αυθεντικός» εμφανίζεται συχνά και με τρόπο ιδιαίτερα σημαντικό. Οι κυριότερες αναφορές παραπέμπουν στη χρήση του εγγράφου, στην επικοινωνιακή κατάσταση μίας πράξης, στο καθήκον που ανατίθεται αλλά και στους στόχους που πρέπει να πραγματοποιηθούν. Η αυθεντικότητα είναι επίσης συνυφασμένη με τη «δοκιμολογική» δομή της εξέτασης. Μία λίστα αποτελούμενη από κριτήρια υπό τη μορφή ισχυρισμών βοηθάει στον εκτενή ορισμό της έννοιας της αυθεντικότητας. Το εργαλείο στο οποίο θα προσφύγουμε για να μετρήσουμε τον βαθμό αυθεντικότητας της διαδικτυακής αυτής εξέτασης συνίσταται σε ένα ερωτηματολόγιο, το οποίο απαρτίζεται από 40 ονοματικές προτάσεις, έκαστη των οποίων αντιστοιχεί σε ένα από τα καθιερωμένα κριτήρια και συμπληρώνονται με πιθανά στάδια εφαρμογής κριτηρίων. Τα στάδια εφαρμογής των κριτηρίων ορίζονται από τρεις ανεξάρτητους κριτές. Τα αποτελέσματα αυτής της έρευνας πηγάζουν από τον μέσο όρο που προκύπτει από τις απόψεις των τριών διαφορετικών κριτών. Γίνεται σαφές από την ανάλυσή μας ότι η εξέταση μοιάζει λιγότερο αυθεντική στο σύνολό της, οι δοκιμασίες της προφορικής κατανόησης και ιδιαιτέρως των δομικών γνώσεων της γλώσσας φαίνονται λιγότερο αυθεντικές και οι άλλες δοκιμασίες πληρούν μέτρια τα μέχρι τώρα καθιερωμένα κριτήρια περί αυθεντικότητας.
description: The purpose of this study is to analyze the level of authenticity of exam activities composing online tests. It is a case study, limited to the analysis of exam activities proposed in the framework of the Online Test of French Knowledge developed by the International Center for Educational Studies. It is of prime importance to try to establish the meaning given to the concept of authenticity in the context of language teaching / learning before identifying the factors that appear to contribute to the authenticity, henceforth defined, of the online exam being analyzed. The scientific literature background allows to isolate contexts / cotexts in which the adjective “authentic” often appears and in a particularly significant way. The main referents consist in the use of documents, the situation of communication, the assigned task and the objectives that are to be achieved. Authenticity is also often related to certain exam measurements, referring in this way to the “docimological” aspect of the exam. The exhaustive definition for authenticity takes the form of a criteria list described as statements. The tool for measuring the authenticity level of the online exam in question consists of a questionnaire composed by 40 nominal sentences, each corresponding to one of the established criteria and having potential thresholds of achievement. The established thresholds are then determined by three independent judges. The results of this research are derived from the triangulation of the judgments carried by each one of them. After our study we can conclude that the analyzed exam is to be considered slightly authentic in its entirety, that the tests of listening comprehension and of mastery of language structures in particular seem to be not considerably authentic and that the other tests satisfy fairly the established authenticity criteria.