Παιδαγωγικές σχεδιάσεις και επεκτάσεις της πλατφόρμας Moodle για υλοποίηση προγραμμάτων επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης
Creators: name: Σουλιώτη, Χριστίνα Δημητρίου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2007
Subjects: Πλατφόρμα τηλεκατάρτισης
Προγράμματα επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης ενηλίκων
Πλατφόρμα τηλεκπαίδεσης Moodle
Σύγχρονη μετάδοση βίντεο και ήχου
Teletraining platform
Vocational Education and Training (VET) programs
Moodle tele-education platform
Synchronous video and audio broadcasting

description: Στόχος της παρούσας διπλωματικής εργασίας είναι να καθορισθούν οι παιδαγωγικές σχεδιάσεις της πλατφόρμας Moodle, προκειμένου να υλοποιηθούν σε αυτή προγράμματα Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης Ενηλίκων και να υλοποιηθούν οι προτεινόμενες επεκτάσεις.Για να αποφασιστεί ο σχεδιασμός του Moodle, μελετήθηκαν οι θεωρίες μάθησης που θα πρέπει να υιοθετηθούν στα προγράμματα εκπαίδευσης ενηλίκων, οι απαιτήσεις των προγραμμάτων τηλεκατάρτισης και τα προγράμματα τηλεκατάρτισης που υλοποιήθηκαν ανά τον κόσμο. Αρχικά, από την μελέτη των θεωριών μάθησης προέκυψε ότι ένα σύστημα τηλεκατάρτισης θα πρέπει να υποστηρίζει την ενεργό συμμετοχή των χρηστών του και την εμπλοκή αυτών σε αυθεντικές δραστηριότητες μάθησης, θα πρέπει να προάγει την συνεργασία μεταξύ των χρηστών παρέχοντας σε αυτούς τα κατάλληλα εργαλεία διαλόγου και να διευκολύνει την διαδικασία μάθησης μέσω γνωστικών εργαλείων. Τέλος, οι λεπτομέρειες υλοποίησης ενός τέτοιου συστήματος θα πρέπει να προσαρμόζονται στα ιδιαίτερα κοινωνικοπολιτιστικά χαρακτηριστικά των εκάστοτε χρηστών. Χρήσιμα συμπεράσματα προέκυψαν και από την μελέτη των βασικών απαιτήσεων ενός συστήματος τηλεκατάρτισης. Με βάση αυτά τα συμπεράσματα ένα σύστημα τηλεκατάρτισης θα πρέπει να διαχειρίζεται αποτελεσματικά τους χρήστες του, να αποδίδει ρόλους σε αυτούς ανάλογα με την ιδιότητα τους και να τους παρέχει ανάλογα με τον ρόλο τους τα κατάλληλα εργαλεία και υπηρεσίες υποστήριξης. Τέλος από την μελέτη προγραμμάτων τηλεκατάρτισης που υλοποιήθηκαν ανά τον κόσμο προκύπτει ότι στην πλειοψηφία τους τα προγράμματα Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης Ενηλίκων οργανώνονται σε ολοκληρωμένες εκπαιδευτικές πλατφόρμες όπως το Moodle. Από την μελέτη των παραπάνω, προκύπτουν οι σχεδιαστικές λεπτομέρειες υλοποίησης ενός συστήματος τηλεκατάρτισης και οι δυνατές υπηρεσίες και τα εργαλεία που μπορεί να παρέχει ένα τέτοιο σύστημα. Αυτές οι υπηρεσίες και τα εργαλεία είναι: υπηρεσίες επικοινωνίας, υπηρεσίες υποστήριξης της συμμετοχής των εκπαιδευομένων, υπηρεσίες διαχείρισης χρηστών, υπηρεσίες υποστήριξης εκπαιδευτών και υπηρεσίες για τη σχεδίαση μαθημάτων. Λαμβάνοντας υπόψη τα παραπάνω συμπεράσματα, προτείνεται ο σχεδιασμός και η οργάνωση του Moodle προκειμένου να υποστηριχθεί αποτελεσματικά η τηλεκατάρτιση ενηλίκων, καθορίζονται οι ρόλοι των χρηστών που θα πρέπει να υποστηρίζει το Moodle και περιγράφονται ενδεικτικά σενάρια χρήσης της πλατφόρμας. Οι ρόλοι που απαιτούνται να υπάρχουν στο Moodle για την επιτυχή υλοποίηση των προγραμμάτων τηλεκατάρτισης είναι: ο διαχειριστής του συστήματος, ο δημιουργός μαθημάτων, ο εκπαιδευτής, η γραμματεία, ο εκπαιδευόμενος και τέλος ο ρόλος του επισκέπτη.Στην συνέχεια, η πλατφόρμα Moodle αξιολογείται με βάση πέντε άξονες αξιολόγησης: την χρηστικότητα των προσφερόμενων λειτουργιών της πλατφόρμας, την λειτουργικότητα, τις πρακτικές προϋποθέσεις αποδοχής, την εκπαιδευτική αποδοχή και τέλος την υποκειμενική ικανοποίηση των χρηστών. Από την αξιολόγηση προέκυψε ότι αν και το Moodle προσφέρει στους εκπαιδευόμενους του πληθώρα λειτουργιών, οι οποίες παρουσιάζουν ικανοποιητική απόδοση, τόσο από τεχνικής, όσο και από παιδαγωγικής πλευράς, επιδέχεται βελτιώσεις. Προς αυτήν την κατεύθυνση, υλοποιήθηκαν οι υπηρεσίες videoconference και lecture. Με τις δυνατότητες που προσφέρουν αυτές οι υπηρεσίες (μετάδοση live βίντεο, chat, whiteboard), υποστηρίζεται η συνεργασία των εκπαιδευομένων, οι οποίοι μπορούν να επικοινωνήσουν σύγχρονα μεταξύ τους.
description: The main goal of this thesis is to define the pedagogical designs of the Moodle tele-education platform for supporting Vocational Education and Training (VET) programs and also to implement the intended extensions.To define the pedagogical designs of Moodle, the following were studied: the learning theories that must be adopted to the VET programs, the basic requirements and characteristics of a VET system and other VET programs that have been implemented in the world.Firstly, from the study of the learning theories what came up was that a VET system must support the active users' participation and their involvement in real learning activities. Also, those systems must support the collaboration between users providing them with communication services and must facilitate the learning process via cognitive tools. Beside that, the implementation details of the VET system have to adapt to the particular social-cultural characteristics of the users. Next, useful conclusions were reached from the study of the basic requirements of a VET system.Considering these conclusions, a VET system must be able to manage all its users, give them roles depending on their identities and provide them with supporting tools and services. From the study of the Vet programs that have been implemented so far on a global scale, it was found that the majority of these programs were organized using integrated educational platforms such as Moodle.Studying the above, the design and the implementation details of a VET system and the possible services and tools that the users can have access to, arose. These services and tools are: communication services, productivity services, student involvement services, administration tools, course delivery tools and content development tools. Considering the above conclusions, some of the suggestions include the design of Moodle for efficient adults' teletraining support, the users' roles that Moodle must support and some possible use cases of the platform. The roles that Moodle ought to support are: the system's administrator, the course creator, the teacher, the student and the guest. Furthermore, the platform Moodle is evaluated on the basis of five fundamental axes: the usability of the providing services, the functionality, the practical basic conditions of acceptance and the users' subjective contentment. From this evaluation, what emerged was that although Moodle offers to its users plenty of services, which present satisfactory performance both from a technical and pedagogical aspect, is susceptible to improvements. To this direction, videoconference and lecture services were implemented. These services offer additional abilities (broadcast live video, chat, whiteboard) that support the collaboration between students, who can communicate with other peers in a synchronous mode.