Η συμβολή των πλακιδίων κίνησης του ScratchJr «Πάνω- Κάτω/ Δεξιά – Αριστερά» στην κατανόηση των αντίστοιχων εννοιών χώρου στην προσχολική ηλικία
Creators: name: Κέζου, Μαρία Αθανασίου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2018
Subjects: ScratchJr
Έννοιες χώρου
Νηπιαγωγείο
Space concepts
Kindergarten

description: Η παρούσα έρευνα αφορά στην πραγματοποίηση διδακτικής παρέμβασης σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. Το θέμα της παρέμβασης είναι οι έννοιες χώρου «Πάνω- Κάτω- Δεξιά- Αριστερά» στο προγραμματιστικό περιβάλλον του ScratchJr. Παρουσιάζεται ο ρόλος της υπολογιστικής σκέψης και της εισαγωγής του προγραμματισμού στην τάξη του Νηπιαγωγείου, καθώς και η αξία των εννοιών χώρου στη γνωστική ανάπτυξη των παιδιών. Το παιχνίδι χρησιμοποιείται ως μέσο διδασκαλίας εννοιών από τις μαθησιακές περιοχές των Μαθηματικών και των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και Επικοινωνίας. Ο στόχος αυτής της εργασίας είναι η διερεύνηση της συμβολής των πλακιδίων κίνησης «Πάνω- Κάτω- Δεξιά- Αριστερά» του ScratchJr στην κατανόηση των αντίστοιχων εννοιών με την χρήση ταμπλέτας. Συμμετείχαν 39 παιδιά ενός Νηπιαγωγείου σε μια εξελικτικά σχεδιασμένη διδακτική παρέμβαση με τη βοήθεια ημιδομημένων συνεντεύξεων που πραγματοποιήθηκε σε τρεις φάσεις. Αρχικά, ανιχνεύθηκαν οι γνώσεις και οι αντιλήψεις των παιδιών για την ταμπλέτα και τις έννοιες «Πάνω –Κάτω/ Δεξιά- Αριστερά». Στη συνέχεια, έγινε η διδακτική παρέμβαση. Τέλος, στην τρίτη φάση αξιολογήθηκε η ικανότητα των μικρών μαθητών να δημιουργούν ή να αναγνωρίζουν κώδικες, καθώς και η ικανότητα να αντιλαμβάνονται τα πλακίδια κίνησης του ScratchJr «Πάνω- Κάτω – Δεξιά – Αριστερά». Η αξιολόγηση ολοκληρώθηκε με το τελικό τεστ κατανόησης των εννοιών «Πάνω – Κάτω – Αριστερά - Δεξιά» μετά την παρέμβαση. Τα αποτελέσματα του τελικού τεστ φανέρωσαν πως υπάρχει βελτίωση σε ικανοποιητικό βαθμό. Οι αρχικές δυσκολίες κατανόησης κυρίως των εννοιών «Δεξιά- Αριστερά» ξεπεράστηκαν όπως φάνηκε στο τελικό τεστ με αποτέλεσμα μεγάλος αριθμός παιδιών να αντιληφθεί σωστά και να διακρίνει το Δεξί από το Αριστερό. Κατά συνέπεια λοιπόν διαμορφώθηκε το συμπέρασμα πως η ενασχόληση των παιδιών με δραστηριότητες τόσο στον πραγματικό χώρο της τάξης όσο και στον προγραμματιστικό χώρο του ScratchJr, συνέβαλε θετικά στους μαθητές στην προσπάθειά τους να μάθουν να χειρίζονται σωστά αυτές τις χωρικές έννοιες και στα δύο περιβάλλοντα. Επιπλέον, έγινε κατανοητό ότι η εισαγωγή του ScratchJr στο Νηπιαγωγείο με την χρήση ταμπλέτας έδωσε στον εκπαιδευτικό ένα εύχρηστο εργαλείο, το οποίο με κατάλληλο σχεδιασμό, μπορεί να συμβάλλει αποτελεσματικά στην επίτευξη των στόχων του Προγράμματος σπουδών
description: This research illustrates a teaching intervention for preschool children. The theme of the intervention is the concepts of space «Up-Down-Right-Left» in the programming environment of ScratchJr. It presents the role of computational thinking and the introduction of programming in the Kindergarten class as well as the value of space concepts in the cognitive development of children. This introduction takes place through the game, which is used as a means of teaching concepts from the learning areas of Mathematics and Information and Communication’ s Technologies. The aim of this work is to investigate the contribution of ScratchJr «Up-Down-Right-Left» motionblocks in understanding of the corresponding concepts using the tablet. 39 children of a kindergarten participated in a progressively designed teaching intervention with the help of semi-structured interviews that took place in three phases. Initially, children's knowledge of the tablet, their perceptions of the concepts "Up-Down / Right-Left" were detected. Then there was a teaching intervention. Finally, in the third phase the ability of small students to create or recognize codes as well as the ability to perceive ScratchJr’ s “Up-Down-Right- Left” motion blocks were evaluated. The evaluation was completed with the post- test of understanding the concepts "Up - Down - Left - Right" after the intervention. The results of the post - test revealed that there is a good improvement. The initial difficulties of understanding the Right-Left concepts have been overcome as it turned out in the post- test, resulting in a large number of children perceiving correctly and distinguishing the Right from the Left. Consequently, it was concluded that the involvement of children with activities both in the real-world classroom and in the ScratchJr programming area, contributed positively to students in their attempt to learn how to handle these spatial concepts in both environments. It was also understood that, the introduction of ScratchJr into the Kindergarten using a tablet, gave the teacher a handy tool, which, with proper planning, can make an effective contribution to the objectives of the curriculum
description: Σε συνεργασία με το Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης (Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων)