Η ενδοοικογενειακή βία με θύματα παιδιά – μαθητές πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης : ο ρόλος των σχολικών νοσηλευτών. Ποιοτική έρευνα σε εκπαιδευτικούς και επαγγελματίες υγείας που εργάζονται σε σχολεία
Creators: name: Μπέτσιου, Αλεξάνδρα Πολυχρόνιου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2023
Subjects: Ενδοοικογενειακή βία
Μαθητές
Σχολικός νοσηλευτής
Domestic violence
Students
School nurse

description: Σκοπός έρευνας: Ο σκοπός της παρούσας έρευνας είναι η διερεύνηση του φαινομένου της ενδοοικογενειακής βίας σε σχολεία, της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Επιπρόσθετα, θα εξεταστούν οι επιπτώσεις της ενδοοικογενειακής βίας στους μαθητές – θύματα και ποια στοιχεία εμφανίζουν και πώς αυτά επηρεάζουν την εκπαιδευτική διαδικασία. Επίσης, θα ερευνηθούν οι τρόποι με τους οποίους ο σχολικός νοσηλευτής συνδέεται με την φροντίδα και τον εντοπισμό των περιπτώσεων ενδοοικογενειακής βίας. Μέθοδος: Ποιοτική έρευνα κατά την οποία διεξήχθησαν δεκατρείς ημιδομημένες συνεντεύξεις με δασκάλους, διευθυντές, νηπιαγωγούς, σχολικούς νοσηλευτές, σχολικούς ψυχολόγους και κοινωνικούς λειτουργούς, οι οποίοι εργάζονται σε δημοτικά σχολεία και έχουν αντιμετωπίσει από την πλευρά της ειδικότητας τους κάποιον μαθητή- θύμα ενδοοικογενειακής βίας. Η ανάλυση των συνεντεύξεων διενεργήθηκε με την χρήση της μεθόδου θεματικής ανάλυσης. Αποτελέσματα: Η έρευνα παρουσίασε τις εξής θεματικές ενότητες: απόψεις και συναισθήματα των επαγγελματιών σχετικά με την ενδοοικογενειακή βία, τρόποι έκφρασης των μαθητών - θυμάτων ενδοοικογενειακής βίας στους επαγγελματίες, ενέργειες επαγγελματιών και εμπόδια που αντιμετώπισαν, αποτελέσματα παρέμβασης στους μαθητές – θύματα, μέτρα πρόληψης και αντιμετώπισης φαινομένου ενδοοικογενειακής βίας στο σχολείο, η ειδικότητα του σχολικού νοσηλευτή στο σχολείο, και τέλος ο ρόλος του σχολικού νοσηλευτή στον εντοπισμό μαθητή – θύματος ενδοοικογενειακής βίας. Συμπεράσματα: Το σχολείο αποτελεί μια μονάδα μέσα στην οποία οι μαθητές ζουν αντικατοπτρίζοντας την εικόνα της οικογένειάς τους. Στην περίπτωση που ένας μαθητής είναι θύμα ενδοοικογενειακής βίας παρουσιάζει μια από τις δύο αντίθετες όψεις -επιθετικότητα και παραβατική συμπεριφορά ή απομόνωση- οι οποίες έχουν ως κοινό σημείο τους, την θλίψη. Οι ενοχές και ο φόβος στο να εκφράσουν την έκθεσή τους στην βία, είναι χαρακτηριστικό γνώρισμά τους. Μερικές φορές, οι μαθητές θύματα μπορεί να δηλώσουν ότι είναι αποδέκτες βίας μιλώντας σε κάποιον συμμαθητή τους, είτε αναφέροντάς το αυθόρμητα σε μια συζήτηση εντός της τάξης. Επίσης, σε ορισμένες περιπτώσεις, εκφράστηκαν μέσω της ζωγραφιάς τους. Εφόσον, εντοπιστεί ένας μαθητής- θύμα ενδοοοικογενειακής βίας οι δράσεις που ακολουθούν μετά από αυτό παρουσιάζουν μία ποικιλομορφία από σχολείο σε σχολείο καθώς υπάρχουν εμπόδια όπως: η έλλειψη ψυχολόγων και κοινωνικών λειτουργών στα σχολεία, η έλλειψη κατάλληλου χώρου συναντήσεων, η μη συνεργασία των εμπλεκόμενων γονέων/ κηδεμόνων, η αδυναμία σύμπραξης μεταξύ συναδέρφων εντός του σχολείου και η αποφυγή δράσεων λόγω φόβου από μέρους της διεύθυνσης του σχολείου ή εξαιτίας χρονοβόρων και γραφειοκρατικών διαδικασιών. Ο ρόλος του σχολικού νοσηλευτή φαίνεται να είναι πολύ σημαντικός στον εντοπισμό και στην υποστήριξη όλων των μαθητών με ποικίλους τρόπους, αλλά και πιο συγκεκριμένα, στις περιπτώσεις ενδοοικογενειακής βίας. Ως τρόπος πρόληψης του φαινομένου, αποτελεί η ενημέρωση σε όλα τα επίπεδα ξεκινώντας από τους μαθητές έως και τους εκπαιδευτικούς, όπως επίσης η σύσταση και εμπλοκή σταθερής διεπιστημονικής ομάδας σε κάθε σχολείο.
description: Objective: The purpose of this research is to investigate the phenomenon of domestic violence in schools, of primary education. In addition, the effects of domestic violence on student-victims will be examined and what evidence they show and how they affect the educational process. Also, the ways in which the school nurse is connected to the care and identification of cases of domestic violence will be investigated. Methods:Α qualitative research in which thirteen semi-structured interviews were conducted with teachers, principals, kindergarten teachers, school nurses, school psychologists and social workers, who work in elementary schools and have dealt with a student victim of domestic violence in their specialty. The analysis of the interviews was carried out using the thematic analysis method. Results: The research presented the following thematic sections: opinions and feelings of professionals about domestic violence, ways of expression of students - victims of domestic violence to professionals, actions and obstacles faced by professionals, results of intervention in students - victims, measures to prevent and deal with the phenomenon of domestic violence at school, the specialty of the school nurse at school, and finally the role of the school nurse in identifying a student victim of domestic violence. Conclusions: The school is a unit in which students live reflecting the image of their family. In the event that a student is a victim of domestic violence, he presents one of two opposite aspects, which have sadness as their common point. Guilt and fear in expressing their exposure to violence are their hallmark. Sometimes, student victims may report being bullied by talking to a classmate, or by bringing it up spontaneously in a class discussion. Also, in some cases, they expressed themselves through their painting. Once a student - victim of domestic violence is identified, the actions that follow after that present a diversity from school to school as there are obstacles such as: the lack of psychologists and social workers in schools, the lack of a suitable meeting place, the non-cooperation of the parents involved/ guardians, the impossibility of collusion between colleagues within the school and the avoidance of actions due to fear on the part of the school management or due to time-consuming and bureaucratic procedures. The role of the school nurse seems to be very important in identifying and supporting all students in a variety of ways, but more specifically, in cases of domestic violence. As a way to prevent the phenomenon, it is the information at all levels starting from the students up to the teachers, as well as the establishment and involvement of a stable interdisciplinary team in each school.