Κριτική προσέγγιση των ψυχοκοινωνικών προγραμμάτων πρόληψης για τις κοινωνικές σχέσεις των παιδιών στο σχολείο
Creators: name: Βλασιάδου, Βασιλική Μιχαήλ
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2019
Subjects: κριτική προσέγγιση
ψυχοκοινωνικά προγράμματα πρόληψης
σχολικό πλαίσιο
critical approach
psychosocial intervention programmes
school community

description: Η παρούσα μελέτη αποτελεί μία διερεύνηση του ζητήματος της εφαρμογής των ψυχοκοινωνικών προγραμμάτων πρόληψης για τις κοινωνικές σχέσεις των παιδιών στο σχολείο. Συγκεκριμένα, η μελέτη στοχεύει, αρχικά, στην ανασκόπηση της βιβλιογραφίας για το περιεχόμενο και το ρόλο των Προγραμμάτων Πρόληψης στο σχολικό πλαίσιο. Στη συνέχεια μελετά κριτικά, μέσα από μία διερευνητική περιορισμένη έρευνα, τις απόψεις τριών εκπαιδευτικών σχετικά με την εφαρμογή και υλοποίηση των προγραμμάτων πρόληψης στα πλαίσια του σχολείου. Απώτερος σκοπός της εργασίας είναι οι κατανοήσεις των εκπαιδευτικών ως προς την επαγγελματική τους ταυτότητα και τη συμβολή τους στην εφαρμογή των προγραμμάτων, ως προς τη θέση που αποδίδουν στα παιδιά και στους εμπλεκόμενους ενήλικες (γονείς και επαγγελματίες ψυχικής υγείας), καθώς και ως προς τη συμβολή του σχολείου ως συστήματος. Στα πλαίσια της μελέτης, εξετάζεται η σύγχρονη εγχώρια και διεθνής βιβλιογραφία, η οποία πραγματεύεται το ζήτημα της εφαρμογής των προγραμμάτων πρόληψης. Στην έρευνα συμμετείχαν τρεις γυναίκες εκπαιδευτικοί από δύο δημοτικά σχολεία του νομού Θεσσαλονίκης, ενώ ο τρόπος διεξαγωγής της έρευνας ήταν το εργαλείο της ημιδομημένης συνέντευξης. Κατά την ανάλυση των δεδομένων χρησιμοποιήθηκε το ερευνητικό εργαλείο της ποιοτικής ανάλυσης περιεχομένου. Απώτερος σκοπός της εμπειρικής έρευνας είναι η εξαγωγή αρχικών διαπιστώσεων για το πλαίσιο εφαρμογής των προγραμμάτων και, κατ’ επέκταση, η συστηματοποίηση προτάσεων, οι οποίες στηρίζονται σε μία κριτική προσέγγιση και αντιμετώπιση του πλαισίου εφαρμογής των προγραμμάτων πρόληψης. Η θεωρητική προσέγγιση των ευρημάτων στηρίζεται στις θεωρίες της κριτικής παιδαγωγικής και της συστημικής προσέγγισης ως αναγκαίες για την αναδιαμόρφωση του πλαισίου εφαρμογής των προγραμμάτων
description: The present thesis is an exploration of the implementation of psychosocial intervention programmes for the social relations of children in school. In particular, the study aims, initially, to review the bibliography on the content and role of Intervention Programmes in the school community. Subsequently, it critically studies –through a limited exploratory research– the views of three elementary school teachers on the implementation of intervention programmes within the school community. The study’s ultimate goal is the identification of the teachers’ perceptions a) on their professional identity and contribution to the implementation of the programmes, b) on the role of children and adults (parents and mental health professionals), c) as well as on the contribution of the school as a system. The study examines the contemporary Greek and international bibliography, which deals with the implementation of psychosocial intervention programmes. Three women teachers from two elementary schools of Thessaloniki participated in the research, while the method of conducting the research was the tool of the semi-structured interview. When analyzing the data, the research tool for qualitative content analysis was used. The ultimate goal of the empirical research is to draw initial findings on the programmes’ implementation framework and, by extension, to systematize proposals based on a critical approach and addressing the implementation framework of intervention programmes. The theoretical approach to the findings is based on the theories of Critical Pedagogy and systemic approach as necessary to redefine the framework for implementing the psychosocial intervention programmes