Το άγχος και οι στρατηγικές αντιμετώπισης των δασκάλων που εργάζονται με μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.
Creators: name: Παπαγιαννοπούλου, Βασιλική Αριστείδη
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2017
Subjects: Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση
Εργασιακό άγχος
Στρατηγικές αντιμετώπισης
Special Education
Occupational stress
Coping strategies

description: Τις τελευταίες δεκαετίες το εργασιακό στρες που βιώνουν οι εκπαιδευτικοί διερευνάται συστηματικά στο διεθνή χώρο και πολλές μελέτες έχουν επιχειρήσει να προσδιορίσουν τους παράγοντες του εργασιακού στρες των εκπαιδευτικών. Παρόλαυτά είναι λίγες οι έρευνες, ιδίως στις μικρές χώρες, όπως είναι η Ελλάδα, που μελετούν τους συγκεκριμένους παράγοντες που προκαλούν στρες στους δασκάλους που εργάζονται με παιδιά με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ,και κυρίως τις στρατηγικές αντιμετώπισης που χρησιμοποιούν για να το διαχειριστούν. Η παρούσα εργασία μελετά τους παράγοντες που σχετίζονται με το εργασιακό στρες των δασκάλων που εργάζονται με μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ,καθώς και τις στρατηγικές που υιοθετούν για να διαχειριστούν το άγχος τους. Ενενήντα (90) δάσκαλοι πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης από πόλεις της Βόρειας Ελλάδας (Θεσσαλονίκη, Κοζάνη, Γρεβενά, Βέροια) που εργάζονται με μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες πήραν μέρος στην εργασία αυτή. Η εργασία διήρκησε 4 μήνες, από τον Απρίλιο έως τον Ιούλιο 2017.Προκειμένου να εντοπιστούν οι παράγοντες άγχους που επηρεάζουν τους δασκάλους στην εργασία τους καθώς και οι στρατηγικές αντιμετώπισης που χρησιμοποιούν για την αντιμετώπιση αυτών των παραγόντων, χρησιμοποιήθηκε ένα ερωτηματολόγιο σε ένα δείγμα εκπαιδευτικών που δουλεύουν με παιδιά με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Τα ερωτηματολόγια συμπληρώθηκαν και τα αποτελέσματα εντόπισαν πέντε κύριους παράγοντες άγχους, που αφορούσαν κυρίως στους τομείς των συνθηκών εργασίας, του φόρτου εργασίας και των οργανωτικών προβλημάτων. Επιπλέον αναδύονται οι στρατηγικές αντιμετώπισης που υιοθετούν οι δάσκαλοι ως μέσο διαχείρισης του άγχους που σχετίζεται με την εργασία και διατυπώνονται προτάσεις για μελλοντικά προγράμματα παρέμβασης του στρες.
description: Although the last decades the teachers’ occupational stress is investigated systematically around the world and many studies have attempted to identify the sources of teachers’ stress, only few studies explore the specific sources of stress and the coping strategies applied by teachers of children with special educational needs, particularly in small countries such as Greece. The present study investigated the specific work-related stressors affecting special education teachers in North Greece and the coping strategies applied by them. 90 special education teachers participated in the study, recruited from Thessaloniki and three other urbanised areas of North Greece (Kozani, Grevena,Veroia). The survey lasted four months from April to July 2017. In order to identify the stressors that affect teachers at work and the coping strategies they use to address these factors, a questionnaire was used in a sample of teachers who work with children with special educational needs.Questionnaires were completed and the results identified key stressors, loading mainly onto the domains of working conditions, workload, and organisational problems. Furthermore, a number of key coping strategies were identified by the teachers, as a means of dealing with work-related stress. The implications of the study are discussed, with a view to forming suggestions for stress intervention programmes