Listening and Speaking Strategies employed by Greek monolingual and bilingual learners of EFL
Creators: name: Ντάτσιου, Βασιλική Δημητρίου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2019
Subjects: Στρατηγικές Γλωσσικής Εκμάθησης
Ακρόαση
Ομιλία
Language Learning Strategies
Listening
Speaking

description: Σκοπός της παρούσας διατριβής ήταν η διερεύνηση των στρατηγικών ακρόασης και ομιλίας όπως αυτές χρησιμοποιήθηκαν από Έλληνες μονόγλωσσους και δίγλωσσους μαθητές των Αγγλικών ως ξένης γλώσσας. Η έρευνα έγινε στο πλαίσιο της μελέτης περίπτωσης και συμμετείχαν πέντε μονόγλωσσοι και δύο δίγλωσσοι Έλληνες μαθητές, εκ των οποίων όλοι παρακολουθούσαν μαθήματα προετοιμασίας εξετάσεων επιπέδου Γ2 Αγγλικών κατά την περίοδο διεξαγωγής του πειράματος. Η μεθοδολογία έρευνας που χρησιμοποιήθηκε, η οποία αρχικά εφαρμόστηκε πιλοτικά, συνδύασε τόσο ποσοτικές όσο και ποιοτικές τεχνικές έρευνας. Χρησιμοποιήθηκαν ερωτηματολόγια στρατηγικών ακρόασης και ομιλίας, παρεμβατικές δραστηριότητες, παρατηρήσεις εντός της τάξης καθώς επίσης και ημιδομημένες συνεντεύξεις προκειμένου να μελετηθούν σε βάθος οι στρατηγικές ακρόασης και ομιλίας των συμμετεχόντων πριν και μετά από ένα παρεμβατικό πρόγραμμα. Σε αντίθεση με την αναμενόμενη γενική υπεροχή των δίγλωσσων μαθητών, αυτοί υπερείχαν ελαφρώς των μονόγλωσσων μόνο στις γνωστικές και κοινωνικές στρατηγικές ακρόασης, καθώς και στις επανορθωτικές στρατηγικές ομιλίας. Από την άλλη μεριά, οι μονόγλωσσοι μαθητές σημείωσαν καλύτερη επίδοση στις μεταγνωστικές στρατηγικές ομιλίας. Αν και δεν προέκυψε κάποιο σημαντικό εύρημα τόσο στη χρήση των Στρατηγικών Γλωσσικής Εκμάθησης γενικά όσο και στη χρήση των στρατηγικών ομιλίας συγκεκριμένα, οι συμμετέχοντες φάνηκαν να είναι θετικοί απέναντι στη διδασκαλία των στρατηγικών καθώς επίσης και την αξιοποίηση των Στρατηγικών Γλωσσικής Εκμάθησης μέσα σε ένα πλαίσιο διδασκαλίας των Αγγλικών ως ξένης γλώσσας. Δεδομένου αυτού, τα αποτελέσματα της έρευνας θα μπορούσαν να χαρακτηριστούν ως μικτά. Επιπλέον, σύμφωνα με τα πορίσματα της έρευνας, οι δάσκαλοι ξένων γλωσσών θα πρέπει να δίνουν μεγαλύτερη έμφαση στις κοινωνικές και συναισθηματικές στρατηγικές εκμάθησης
description: The present research study aimed at the exploration of listening and speaking strategies as these were employed by monolingual and bilingual Greek learners of English as a foreign language (EFL). The research was conducted within the case study framework and the participants were five monolingual and two bilingual Greek learners, all of whom were attending C2 level exam courses of English at the time of the experiment. The research methodology applied, which was initially piloted, combined both quantitative and qualitative techniques. Listening and speaking strategies questionnaires, intervention tasks, class observations and semi-structured interviews were employed in order to probe into the participants’ use of listening and speaking strategies prior to and following an intervention project. In contrast to the expected general superiority of the bilinguals, they did slightly outperform the monolinguals solely in the cognitive and social listening strategies, as well as in the compensation speaking strategies. The monolinguals, on the other hand, proved better at the speaking metacognitive strategies. Although no significant result was registered in either the use of Language Learning Strategies (LLS) in general or speaking strategies in particular, participants seemed to be positive towards the strategy instruction and the exploitation of LLS in the EFL context. On account of this, the research results could be characterized as mixed. Furthermore, in line with the research implications, foreign language educators should place more emphasis on the social and affective learning strategies