Η γονική εμπλοκή των Αλβανών γονέων και ο βαθμός επιπολιτισμού τους στην ελληνική κοινωνία: Μια έρευνα στα Δημοτικά σχολεία της Δυτικής Θεσσαλονίκης
Creators: name: Σαμαρά, Κατερίνα Κώστα
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2018
Subjects: Γονική εμπλοκή
Επιπολιτισμός
Αλβανοί γονείς
Parental involvement
Acculturation
Albanian parents

description: Η ελληνική κοινωνία χαρακτηρίζεται από πολυπολιτισμικότητα και ποικιλομορφία. Οι Αλβανοί που διαμένουν στην Ελλάδα αποτελούν ένα μεγάλο ποσοστό των αλλοδαπών κατοίκων της. Η μεγαλύτερη ομάδα μεταναστών μαθητών είναι Αλβανοί, καθώς από το σύνολο του 10,6% μεταναστών και παλιννοστούντων μαθητών, το 8,3% είναι μαθητές αλβανικής καταγωγής. Η γονική εμπλοκή είναι ένας πολυδιάστατος όρος που περιλαμβάνει όλες εκείνες τις ενέργειες, τυπικές και άτυπες, που κάνει ο γονέας προκειμένου να ενισχύσει και να καλλιεργήσει τη μάθηση του παιδιού του. Οι γονείς διαφορετικού κοινωνικού- πολιτισμικού υποβάθρου συχνά θεωρούνται πως δεν ασχολούνται ενεργά με θέματα του σχολείου, ούτε με τα μαθήματα του παιδιού στο σπίτι. Αυτό συμβαίνει κυρίως διότι δε λαμβάνεται υπόψη η παράμετρος πως ο ρόλος του γονέα και οι υποχρεώσεις του απορρέουν από τους κοινωνικούς ρόλους και τις ερμηνείες που έχουν προσδώσει οι εκάστοτε κοινωνίες. Η Epstein (2001) έχει παραθέσει έναν ''οδηγό'' με τις υποχρεώσεις της κοινωνίας και του σχολείου προκειμένου να καταστήσει πιο ενεργή τη συμμετοχή του γονέα. Εμείς από την πλευρά μας θεωρούμε πως η ευθύνη επιρρίπτεται και στις δύο ομάδες- γονείς και εκπαιδευτικοί- και αποφασίσαμε να ερευνήσουμε την προθυμία του Αλβανού γονέα να συμμετέχει στα δρώμενα του σχολείου του παιδιού του, να βοηθά και να καλλιεργεί τη μάθηση του παιδιού του, συσχετίζοντας τα και με τον βαθμό προσαρμογής του στην ελληνική κοινωνία. Προχωρήσαμε, επομένως, στη διεξαγωγή έρευνας με ερωτηματολόγιο, στην οποία συμμετείχαν 161 Αλβανοί γονείς, κάτοικοι της Δυτικής Θεσσαλονίκης. Η Δυτική Θεσσαλονίκη επιλέχθηκε επειδή έχει μεγάλα ποσοστά αλλοδαπών και ιδιαίτερα Αλβανών κατοίκων. Από τα αποτελέσματα της έρευνας διαφάνηκε πως οι Αλβανοί γονείς συμμετέχουν ενεργά στις εκδηλώσεις και στους συλλόγους του σχολείου. Επίσης, προσπαθούν, όσο το επιτρέπει το ωράριό τους να ικανοποιούν τις ανάγκες και τις επιθυμίες των παιδιών τους που σχετίζονται με την ολόπλευρη μάθηση. Τέλος, φάνηκε να έχουν προσαρμοστεί στην ελληνική κοινωνία και να γνωρίζουν τις υποχρεώσεις τους στο ελληνικό δημοτικό σχολείο.
description: Η ελληνική κοινωνία χαρακτηρίζεται από πολυπολιτισμικότητα και ποικιλομορφία. Οι Αλβανοί που διαμένουν στην Ελλάδα αποτελούν ένα μεγάλο ποσοστό των αλλοδαπών κατοίκων της. Η μεγαλύτερη ομάδα μεταναστών μαθητών είναι Αλβανοί, καθώς από το σύνολο του 10,6% μεταναστών και παλιννοστούντων μαθητών, το 8,3% είναι μαθητές αλβανικής καταγωγής. Η γονική εμπλοκή είναι ένας πολυδιάστατος όρος που περιλαμβάνει όλες εκείνες τις ενέργειες, τυπικές και άτυπες, που κάνει ο γονέας προκειμένου να ενισχύσει και να καλλιεργήσει τη μάθηση του παιδιού του. Οι γονείς διαφορετικού κοινωνικού- πολιτισμικού υποβάθρου συχνά θεωρούνται πως δεν ασχολούνται ενεργά με θέματα του σχολείου, ούτε με τα μαθήματα του παιδιού στο σπίτι. Αυτό συμβαίνει κυρίως διότι δε λαμβάνεται υπόψη η παράμετρος πως ο ρόλος του γονέα και οι υποχρεώσεις του απορρέουν από τους κοινωνικούς ρόλους και τις ερμηνείες που έχουν προσδώσει οι εκάστοτε κοινωνίες. Η Epstein (2001) έχει παραθέσει έναν ''οδηγό'' με τις υποχρεώσεις της κοινωνίας και του σχολείου προκειμένου να καταστήσει πιο ενεργή τη συμμετοχή του γονέα. Εμείς από την πλευρά μας θεωρούμε πως η ευθύνη επιρρίπτεται και στις δύο ομάδες- γονείς και εκπαιδευτικοί- και αποφασίσαμε να ερευνήσουμε την προθυμία του Αλβανού γονέα να συμμετέχει στα δρώμενα του σχολείου του παιδιού του, να βοηθά και να καλλιεργεί τη μάθηση του παιδιού του, συσχετίζοντας τα και με τον βαθμό προσαρμογής του στην ελληνική κοινωνία. Προχωρήσαμε, επομένως, στη διεξαγωγή έρευνας με ερωτηματολόγιο, στην οποία συμμετείχαν 161 Αλβανοί γονείς, κάτοικοι της Δυτικής Θεσσαλονίκης. Η Δυτική Θεσσαλονίκη επιλέχθηκε επειδή έχει μεγάλα ποσοστά αλλοδαπών και ιδιαίτερα Αλβανών κατοίκων. Από τα αποτελέσματα της έρευνας διαφάνηκε πως οι Αλβανοί γονείς συμμετέχουν ενεργά στις εκδηλώσεις και στους συλλόγους του σχολείου. Επίσης, προσπαθούν, όσο το επιτρέπει το ωράριό τους να ικανοποιούν τις ανάγκες και τις επιθυμίες των παιδιών τους που σχετίζονται με την ολόπλευρη μάθηση. Τέλος, φάνηκε να έχουν προσαρμοστεί στην ελληνική κοινωνία και να γνωρίζουν τις υποχρεώσεις τους στο ελληνικό δημοτικό σχολείο. ABSTRACT Greek society is characterized by multiculturalism and diversity. Albanians residing in Greece constitute a large percentage of their foreign residents. The largest group of immigrant pupils are Albanians, as out of a total of 10.6% of migrant and repatriated pupils, 8.3% are students of Albanian origin. Parental engagement is a multidimensional term that includes all those actions, formal and informal, that the parent does in order to enhance and cultivate the learning of his/her child. Parents of different socio-cultural backgrounds are often considered not to be actively involved with school issues, nor with homework lessons. This is mainly because it is not taken into account the fact that the role of the parent and his/her obligations derive from the social roles and interpretations given by the respective societies. Epstein (2001) has cited a "guide" about the obligations of society and school to make parenting more active. We, for our part, believe that responsibility lies in both groups - parents and teachers - and we decided to investigate the Albanian parent's willingness to participate in the activities of his/her child's school, to help and cultivate the learning of his/her child by associating their degree of adaptation to Greek society. We therefore proceeded to carry out a questionnaire survey involving 161 Albanian parents, residents of West Thessaloniki. Western Thessaloniki was chosen because it has large percentages of foreign and especially Albanian residents. The results of the survey revealed that Albanian parents actively participate in events and school clubs. They also try as long as their schedule allow them to meet the needs and desires of their children related to all-round learning. Finally, they seemed to have been adapted to Greek society and to know their obligations in the Greek elementary schools.