ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ В УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Creators: name: Морозова Оксана Вагизовна
name: Целевич Татьяна Ивановна
Publisher: name: Гуманизация образования
Year: 2020
Subjects: инклюзивное образование
ОВЗ
дети с ОВЗ
деятельность социального педагога
inclusive education
disabilities
children with disabilities
activities of a social pedagogue

description: Актуальность исследования обусловлена ростом числа детей с ОВЗ. В статье рассмотрена проблема инклюзивного образования в нашей стране. Трудности в социализации и адаптации детей с ОВЗ в современной школе – одна из проблем инклюзивного образования, выявленная в ходе теоретического анализа. Для проведения практического исследования были выбраны эмпирические методы по изучению социализированности личности (тест М.И.Рожкова, опросники). В ходе исследования были определены основные проблемы социализации детей с ОВЗ в условиях инклюзивного образования, была изучена деятельность социального педагога общеобразовательной школы в условиях инклюзивного образования, а также рассмотрено отношение педагогов общеобразовательной школы к инклюзивному образованию. По результатам исследования были выявлены трудности интеграции детей с ОВЗ в общеобразовательную школу, которые обусловлены разными причинами. Были определены основные факторы успешного включения детей с ОВЗ в общеобразовательную школу. Также педагогами отмечены основные проблемы взаимодействия здоровых детей и детей с ОВЗ. Был проведен анализ деятельности социального педагога по реализации инклюзивного образования в современной школе. Изучение проделанной работы показало, что по запросу различные виды деятельности социальным педагогом осуществляются достаточно часто, в социально-педагогической помощи нуждаются дети с ОВЗ и их родители, а также классные руководители, при организации взаимодействия с семьями, воспитывающими детей с ОВЗ. Социальный педагог должен системно координировать работу педагогов и родителей по сплочению школьных коллективов, корректировать общественное мнение в отношении детей с ОВЗ в условиях инклюзивного образования, осуществлять межведомственное взаимодействие по организации совместной работы с детьми с ОВЗ.
description: The relevance of the study is due to the increase in the number of children with disabilities. The article deals with the problem of inclusive education in our country. Difficulties in the socialization and adaptation of children with disabilities in a modern school is one of the problems of inclusive education, identified in the course of theoretical analysis. To conduct a practical study, empirical methods were chosen to study the socialization of a person (M.I. Rozhkov's test, questionnaires). In the course of the study, the main problems of socialization of children with disabilities in inclusive education were identified, the activities of a social teacher of a general education school in an inclusive education were studied, and the attitude of teachers of a general education school to inclusive education was considered. The study revealed the difficulties of integrating children with disabilities into a general education school, which are due to various reasons. The main factors for the successful inclusion of children with disabilities in general education were identified. The teachers also noted the main problems of interaction between healthy children and children with disabilities. An analysis was carried out of the activities of a social teacher in the implementation of inclusive education in a modern school. The study of the work done showed that, upon request, various types of activities are carried out by a social teacher quite often, children with disabilities and their parents, as well as class teachers, need social and pedagogical assistance when organizing interaction with families raising children with disabilities. A social educator should systematically coordinate the work of teachers and parents to unite school teams, correct public opinion regarding children with disabilities in an inclusive education, carry out interagency interaction to organize joint work with children with disabilities