Παραγωγή προφορικού λόγου σε εφήβους με σύνδρομο Down:
Creators: name: Μαντζούκα, Αφροδίτη Αθανασίου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2012
Subjects: Σύνδρομο Ντάουν
Προφορικός λόγος
Αφήγηση
Down syndrome
Speech ability
Narrative

description: Η παρούσα εργασία έχει σαν σκοπό να σκιαγραφήσει το προφίλ των παιδιών με σύνδρομο Down, όσο το δυνατόν καλύτερα και στη συνέχεια να διερευνήσει αν διαθέτουν αφηγηματικό λόγο. Η διπλωματική εργασία με τίτλο «Παραγωγή Προφορικού Λόγου σε Εφήβους με Σύνδρομο Down», χωρίζεται σε δύο μέρη. Το πρώτο μέρος, το οποίο αποτελείται από τρία επιμέρους κεφάλαια, είναι η θεωρητική προσέγγιση και το δεύτερο η έρευνα που πραγματοποιήθηκε. Αναλυτικότερα, στο πρώτο μέρος, το θεωρητικό, της εργασίας με τίτλο «Νοητική Ανεπάρκεια – Σύνδρομο Down» παρουσιάζονται αρχικά κάποιες θεωρίες για την έννοια της νοημοσύνης, στη συνέχεια γίνεται εκτενέστερη ανάλυση για τη νοητική καθυστέρηση και τέλος γίνεται ειδικότερη αναφορά στο σύνδρομο Down μελετώντας την αιτιολογία ,τη συχνότητα-παθογένεια , την κλινική εικόνα και διάγνωση, τα ψυχοκοινωνικά δεδομένα και τη διανοητική ανάπτυξη των ατόμων με σύνδρομο Down. Στο δεύτερο κεφάλαιο με τίτλο «Παραγωγή λόγου», μελετώνται οι μαθησιακές ιδιαιτερότητες των παιδιών με σύνδρομο Down και η γνωστική και γλωσσική τους ανάπτυξη, με ιδιαίτερη έμφαση στο λόγο που αναπτύσσουν, την επικοινωνιακή τους ικανότητα, την αναγνωστική τους ευχέρεια και την ικανότητα αποκωδικοποίησης. Ιδιαίτερη διερεύνηση γίνεται στην ανάπτυξη του αφηγηματικού τους λόγου και στη σχέση γνωστικής και γλωσσικής ανάπτυξης. Ακόμη διερευνώνται τα οργανικά προβλήματα σαν αιτιολογία των διαταραχών γνωστικής και γλωσσικής ανάπτυξης, οι κοινωνικές δεξιότητες και η συμπεριφορά. Τέλος στο 3ο κεφάλαιο με τίτλο «Αντιμετώπιση-Παρέμβαση» μελετάται η εκπαίδευση των παιδιών με σύνδρομο Down στις σχολικές δομές και ο επιτυχής σχεδιασμός ενός Α.Π.Ε. το οποίο έχει σαν στόχο την εφαρμογή στρατηγικών παραγωγής λόγου και γλωσσικής καλλιέργειας και ιδιαίτερα αφηγηματικής ικανότητας στα παιδιά με σύνδρομο Down, μέσα από την αγαστή συνεργασία σχολείου και οικογένειας. Ακολουθεί η αξιολόγηση. Το δεύτερο μέρος αποτελείται από τη διεξαγωγή της έρευνας. Τα επιμέρους κεφάλαια είναι: Υπόθεση, μεθοδολογία της έρευνας (επιλογή ερευνητικής στρατηγικής, τα μέσα και η διαδικασία της έρευνας), παρουσίαση ερευνητικού εργαλείου, περιγραφή του δείγματος της έρευνας, παρουσίαση αποτελεσμάτων. Στο τέλος ακολουθούν τα συμπεράσματα, η βιβλιογραφία και χρήσιμα παραρτήματα. Η υπόθεση της έρευνας, διαμορφώθηκε ως εξής: Παιδιά με σύνδρομο Down αναμένεται να μην έχουν κατακτήσει τον αφηγηματικό λόγο. Επιπρόσθετα επιμέρους στόχοι της παρούσας εργασίας τέθηκαν: α)Σκιαγράφηση του προφίλ των παιδιών με σύνδρομο Down β)ο αφηγηματικός λόγος των παιδιών με σύνδρομο Down σταματά να αναπτύσσεται μετά από μία κρίσιμη περίοδο ανάπτυξης και γ)αναμένονταν επιπλέον, ενδοατομικές διαφορές στην κατανομή των γλωσσικών ικανοτήτων. Από τα κριτήρια που χρησιμοποιήθηκαν, αλλά και από την προσωπική μας επαφή με τα παιδιά του δείγματος, διαμορφώθηκε ένα γενικότερο προφίλ των παιδιών με σύνδρομο Down, τόσο σε μαθησιακό όσο και σε γλωσσικό επίπεδο. Τα παιδιά που συνεργάστηκαν για τη διεξαγωγή της έρευνας, δεν παρουσιάζουν ενδοατομικές διαφορές. Τέλος, η συγκεκριμένη έρευνα, καταλήγει στο πόρισμα ότι τα παιδιά με σύνδρομο Down δεν διαθέτουν αφηγηματική ικανότητα. Γενικότερα, δεν διαθέτουν πολλά στοιχεία του προφορικού λόγου και έτσι αντιμετωπίζουν δυσκολίες σ’ αυτό που τους ζητήθηκε να κάνουν, να αφηγηθούν δηλαδή μια ιστορία τοποθετώντας αρχικά τις εικόνες στη σωστή σειρά. Επιπλέον, δεν χρησιμοποιούν χρονικές εκφράσεις στον προφορικό τους λόγο, καθώς πολλά από αυτά τα παιδιά δεν έχουν την αίσθηση της λογικής χρονικής σειράς με τέτοιον τρόπο ώστε να αφηγηθούν μια ιστορία.
description: The purpose of this presentation is to outline the profile of children with Down Syndrome as best as possible and to explore if these children are capable of narrative speech. This diplomatic presentation entitled: “The production of speech among adolescents with Down Syndrome” is separated into two parts. The first part which consists of three sub-sections concerns the theoretical approach and the second part is based on the research conducted. In particular, in the first section of the theoretical approach entitled “Mental disability-Down Syndrome”, the presentation aims to report on theories concerning the meaning of intelligence, then analyzes the term of Mental Disability and in the end it specifically reports on Down Syndrome, looking into its explanation, its rate of occurrence-pathogenetically, medically, its diagnosis, the social psychological factors and mental development of people suffering Down Syndrome. In the second section entitled: “Speech Ability”, the presentation looks into the learning abilities of such children, their cognitive and linguistic development, especially their capability of speech, their ability to communicate, read and decode written text. Additionally, this section touches on their physical problems as a reason for the hurdle in their cognitive and linguistic development, their social skills and behavior. In the third section, entitled: “Confrontation-Intervention”, the presentation emphasizes on the education of such children in schools and on the successful planning of a “Detailed-Educational Scheme”, which aims for the application of strategic production of speech and in particular narrative ability among children with Down Syndrome, in cooperation between schools and families. Following, this is the evaluation. The second part of the presentation is based on the research conducted. The sub sections of this are: Hypothesis, research methodology, presentation of research presentation of research results and voncusions. The bibliography and annex follow. The theme of the research is as follows: “Children with Down Syndrome are expected not to have acquired speech-narrative abilities”. Other aspects included in this presentation are : a) outlining the profile of Down Syndrome children, b) the development of speech of such children which stops after a certain age, c) and the interpersonal differences which influence linguistic skills. With the use of certain criteria and personal contract with these children, a general profile of Down Syndrome was formed, a profile based on a learning and linguistic level. The participating children in the research showed no signs of interpersonal differences. In the end, this research concludes that these children do not have narrative skills. In general they did not possess a range of speech abilities, therefore they faced difficulty in participating, for instance to narrative a story by placing illustrations of story in the correct order. In addition, they did not use time expressions inn their narration, proving that most participants did not have a logical sense of time so as to narrate a story.