Σχεδιασμός και ανάπτυξη Εφαρμογών για την υποστήριξη της γνωστικής εκπαίδευσης μαθητών δημοτικού:
Creators: name: Γραμματικοπούλου, Αθηνά Ευσταθίου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2013
Subjects: Ηλεκτρονική γνωστική εκπαίδευση
Εργαζόμενη μνήμη
μαθητές
Computerized cognitive training
Working memory
pupils

description: Η λειτουργία της εργαζόμενης μνήμης αφορά την ικανότητα του ατόμου να αποθηκεύει προσωρινά στην μνήμη του συγκεκριμένο όγκο πληροφοριών και να μπορεί ταυτόχρονα να τις επεξεργάζεται και να τις διαχειρίζεται όπως απαιτεί το εκάστοτε γνωστικό έργο που εκτελεί. Η λειτουργία της συγκεκριμένης γνωστικής δεξιότητας είναι καθοριστικής σημασίας για την ικανότητα της μάθησης και σχετίζεται στενά με τη σχολική επίδοση των μαθητών. Η παρούσα διπλωματική εργασία επιχειρεί να διερευνήσει τη δυνατότητα εκγύμνασης της μνήμης εργασίας μαθητών δημοτικού, μέσω της εκπαίδευσης με χρήση στοχευμένων ηλεκτρονικών εφαρμογών. Τα ευρήματα μιας τέτοιας έρευνας θα είναι χρήσιμα για τους γονείς, τους εκπαιδευτικούς και τους ψυχολόγους που ασχολούνται με την εκπαίδευση παιδιών. Στόχος λοιπόν αυτής της εργασίας αποτελεί η ανάπτυξη ηλεκτρονικών ασκήσεων, , για την εκπαίδευση της εργαζόμενης μνήμης μαθητών δημοτικού και πιο συγκεκριμένα της λεκτικής εργαζόμενης μνήμης τους, που αφορά την προσωρινή απομνημόνευση φωνολογικών πληροφοριών. Αναλυτικότερα, τέθηκε ως σκοπός η δημιουργία ηλεκτρονικών ασκήσεων απλής λεκτικής συγκράτησης και σύνθετης λεκτικής επεξεργασίας, οι οποίες θα ενσωματώνουν ένα σύστημα αναγνώρισης ομιλίας, ώστε να εξετασθεί αν είναι δυνατή η πραγματοποίηση τέτοιου είδους φωνολογικών ασκήσεων αυτόνομα από παιδιά πρώτων τάξεων δημοτικού, που δεν έχουν κατακτήσει ακόμα πλήρως τις ικανότητες γραφής και ανάγνωσης. Σημαντικό μέρος του χρόνου αφιερώθηκε αρχικά στην ανασκόπηση των διαθέσιμων τεχνολογιών και στην επιλογή της καταλληλότερης λύσης για την υλοποίηση των λεκτικών ασκήσεων. Μετά τη δημιουργία της ηλεκτρονικής εφαρμογής ακολούθησε η εκπαίδευση μαθητών δημοτικού με τις συγκεκριμένες ασκήσεις διάρκειας πέντε εβδομάδων. Πιο συγκεκριμένα, ως δείγμα της έρευνας χρησιμοποιήθηκε μια ομάδα 24 μαθητών 1ης και 2ας τάξης ενός Δημοτικού σχολείου της περιοχής της Θεσσαλονίκης,, το οποίο αποτελούταν από 24 μαθητές, οι οποίοι επιλέχθηκαν τυχαία από το σύνολο των μαθητών και χωρίστηκαν τυχαία σε δύο ισάριθμες ομάδες, στην ομάδα ελέγχου (12 μαθητές) η οποία θα εξασκούνταν μια placebo εκπαίδευση και στην πειραματική ομάδα, της οποίας τα μέλη εκπαιδεύτηκαν με τις ηλεκτρονικές γνωστικές λεκτικές ασκήσεις εργαζόμενης μνήμης, που υλοποιήθηκαν για τον σκοπό της έρευνας. Πριν την έναρξη της εκπαίδευσης και αμέσως μετά το τέλος της εκτιμήθηκε η ικανότητα της λεκτικής εργαζόμενης μνήμης των μαθητών του δείγματος με τη χρήση ορισμένων υποέργων της ψυχομετρικής συστοιχίας Automated Working Memory Assessment (AWMA) (Alloway, 2007), που πραγματοποιήθηκε από μεταπτυχιακές φοιτήτριες του τμήματος Ψυχολογίας του Αριστοτέλειου Πανεπιστήμιου Θες/νίκης, ώστε να εξεταστεί αν υπήρξε κάποια σημαντική επίδραση της γνωστικής εκπαίδευσης στο δυναμικό της λεκτικής εργαζόμενης μνήμης των παιδιών. Επίσης, ζητήθηκε και η γνώμη των παιδιών με την συμπλήρωση ερωτηματολογίων, ώστε να διαφανεί πως διαμορφώθηκε η στάση τους απέναντι στη διαδικασία της εκπαίδευσης. Επιπλέον, εκτιμήθηκε η καταλληλότητα της τεχνολογίας αναγνώρισης ομιλίας που επιλέχτηκε για την αναγνώριση των απαντήσεων των μαθητών με βάση το ποσοστό ορθότητά τους. Στο τέλος, πραγματοποιήθηκε η στατιστική ανάλυση και σύγκριση των αποτελεσμάτων της αξιολόγησης, με σκοπό να εξαχθούν χρήσιμα συμπεράσματα για την αποτελεσματικότητα των ασκήσεων αλλά και τις προοπτικές βελτίωσής τους.
description: The function of working memory is a person’s ability to temporarily store and process information for future usage. More precisely, the function of this particular cognitive system is crucial to a person’s learning ability and is closely related to students’ academic performance. This thesis attempts to study the availability of training the working memory among primary school Greek speaking children using targeted electronics applications, as the findings of such a research will be useful for parents, teachers and psychologists, engaged in the education of children. The aim of this study is the development of applications, designed in psychological laboratories, for training school age children’s working memory and more specifically their verbal working memory that is responsible for the temporary storage of phonological and verbal information. More particularly, the goal was to create electronic exercises of serial and backwards verbal recall, which would incorporate a speech recognition system in order to determine whether it is possible young children, who have not achieved yet the utter levels of reading and writing, to practice autonomously using phonological exercises. Initially, considerable amount of time was devoted to the review of available technologies and the selection of the most appropriate solution for the realization of such verbal exercises. After the implementation of the application, took place a five week training period of primary school children practicing using verbal the exercises that were developed. More specifically, the sample of the study was a group of randomly selected 24 pupils of the first and second grade, which was divided into two subgroups, the control group (12 students), which received a placebo training, and the experimental group, whose members were trained using the electronic cognitive verbal exercises, that were implemented for the purpose of this study. The pupils’ verbal working memory was assessed before the beginning of the training and immediately after the completion of it with the use of the psychometric test Automated Working Memory Assessment (AWMA) (Alloway, 2007) and the contribution of postgraduate students of the Department of Psychology of Aristotle University of Thessaloniki, in order to be examined whether there was a significant improvement after the cognitive training on students’ verbal working memory ability. Moreover, after the end of the training period children expressed their opinion by answering questionnaires in order to estimate how the attitude of the children was shaped towards the procedure of the cognitive training. Furthermore, it was examined the suitability of the chosen speech recognition technology for the recognition of pupils' responses based on the average accuracy percentage that was achieved. Finally, it took place the statistical analysis and the comparison of the results of the pre-training and post-training assessment of children’s verbal working memory ability and useful conclusions were drawn about the effectiveness of the verbal exercises and the prospects of their improvement.