Hablar de mí en inglés, otra forma de comunicarme
Creators: name: Velásquez Núñez, Marvin Tatiana
Publisher: name: Universidad Externado de Colombia
Year: 2023
Subjects: subject: Competencia comunicativa - Metodología
subject: Pedagogía - Educación
subject: Educación secundaria -Enseñanza
subject: Expresión oral
subject: Lengua extranjera
subject: Communicative Approach
subject: Motivación
subject: Ansiedad

description: Esta práctica educativa se orientó hacia la implementación de un proyecto de oralidad que promoviera y facilitara el desarrollo de la competencia comunicativa, enfatizando en las habilidades de escucha y habla en lengua extranjera (inglés), en los estudiantes del curso 802 del Colegio República de China IED, ubicado en la localidad de Engativá, en la ciudad de Bogotá. De acuerdo con los resultados obtenidos en el diagnóstico, los estudiantes presentaban dificultades en el uso de las micro habilidades del habla comprendidas corno los plantea Gómez (1994), refiriéndose a estas como pequeños engranajes que permiten utilizar en contexto una palabra para darle significado, leer a una velocidad adecuada, leer entre líneas y comprender ideas no explicitas en el texto. Dichas dificultades se evidenciaron en la socialización de actividades propuestas para BL-F-002 Versión 3 expresarse respecto a sus características propias, por causa de la ansiedad de la lengua extranjera; además el diagnóstico permitió identificar que no existía coherencia entre el enfoque pedagógico Enseñanza para la comprensión (EPC) y el diseño de actividades enfocadas al desarrollo de habilidades críticas del pensamiento para expresarse en inglés en la institución, razón por la cual se hizo necesario hacer ajustes razonables en la malla curricular. Así mismo se evidenció discordancia frente a la metodología apropiad.a para potenciar el desarrollo de las habilidades orales en los estudiantes, pues la mayoría de los docentes hacían uso del Total Physical Response, olvidando que es el estudiante el protagonista de sus procesos de aprendizaje; orientándolo simplemente hacia la repetición y memorización de normas y estructuras gramaticales. Dicho lo anterior se puede aclarar que la metodología utilizada en esta intervención fue Communicative Approach, la cual se centra en orientar al estudiante hacia el uso de la lengua extranjera en diversos contextos comunicativos que hacen parte de su realidad.
description: This educatiomal practice was oriented towards the implementation of an orality project that promoted and facilitated the development of communicative competence, emphasizing listening and speaking skills in a foreign language (English), in the students of course 802 of the Colegio República de China IED, located in the town of Engativá, in the city of Bogotá. According to the results obtained in the diagnosis, the students presented difficulties in the use of the micro speech skills understood as proposed by Gómez (1994), referring to them as small gears that allow them to use a word in context to give it meaning, read at an adequate speed, read between the lines and understan_d non-explicit ideas in the text. These difficulties were evidenced in the socialization of activities proposed to express themselves with respect to their own characteristics, due to the anxiety of the foreign language; In addition, the diagnosis allowed us to identify that there was no coherence between the pedagogical approach Teaching for Comprehension (EPC) and the design of activities focused on the development of critical thinking skills to express oneself in English in the institution, which is why it was necessary to make reasonable adjustm·ents in the currículum. Likewise, there was evidence of discordance with the appropriate methodology to enhance the development of oral skills in students, since most teachers made use of Total Physical Response, forgetting that it is the student who is the protagonist of their learning processes, orienting it simply towards the repetition and memorization of grammatical rules and structures. That said, it can be clarified that the methodology used in this intervention was the Communicative Approach, which focuses on guiding the student towards the use of the foreign language in various communicative contexts that are part of their reality.