Συμβουλευτικός σταθμός Νέων της Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ανατολικής Θεσσαλονίκη: μια απόπειρα αποτίμησης του έργου του κατά την περίοδο 2001-2009
Creators: name: Τοκατλίδου, Ουρανία Παναγιώτη
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2010
Subjects: Συμβουλευτικός σταθμός νέων
Ψυχοκοινωνική στήριξη
Σχολική ψυχολογία
Σχέση δασκάλου-μαθητή
Youth counseling
Centre problem
Training education
Psychological support
School psychology
Counseling psychology
Teacher-learner relationship
Teacher-counselor

description: Η βιβλιογραφική επισκόπηση εξετάζει πρώτα την ιστορική εξέλιξη των εκπαιδευτικών μοντέλων σε διεθνές επίπεδο. Ο βαθμός στον οποίο επιτυγχάνεται η αγωγή και η εκπαίδευση στο σχολείο, όπως κάθε κοινωνία την ορίζει, εξαρτάται από την ποιότητα του σχολείου ως κοινωνικού θεσμού. Επιπλέον, ο ορισμός και η διαχείριση του «προβλήματος» στο σχολικό σύστημα σχετίζονται με τον τρόπο που οι μετέχοντες σ` αυτό πραγματώνουν τους ρόλους τους. Διαπιστώνεται ότι από το «ιατρικό-κλινικό μοντέλο» που στηρίζεται στην Ψυχοπαθολογία και την Παιδοψυχιατρική, περνάμε στην Ψυχολογία που ασκείται αρχικά στα πλαίσια υπηρεσιών ψυχικής υγείας σε νοσοκομεία, μονάδες-κέντρα ψυχικής υγείας ή στην κοινότητα. Ακολουθεί η Σχολική Ψυχολογία και η Συμβουλευτική ενταγμένη στο σχολείο, που διαγράφει μια πορεία από το ατομικό σε ένα οικολογικό μοντέλο αντίληψης της μάθησης και της συμπεριφοράς.. Παράλληλα η αλληλεπίδραση της Ψυχολογίας με την Παιδαγωγική Επιστήμη διαμόρφωσε τη Σύγχρονη Παιδαγωγική που βάζει στο κέντρο της παιδαγωγικής διαδικασίας τη σχέση δασκάλου-μαθητή και το νέο ψυχοπαιδαγωγικό ρόλο του δασκάλου-συμβούλου. Ακολουθεί παρουσίαση του Συμβουλευτικού Σταθμού Νέων της Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ανατολικής Θεσσαλονίκης, που λειτουργεί από το 2001 ως σήμερα, το 2009, στο πλαίσιο ενός νέου θεσμού, ενταγμένου στη Δημόσια Εκπαίδευση, που παρέχει υπηρεσίες ψυχοκοινωνικής στήριξης σε όλα τα μέλη της εκπαιδευτικής κοινότητας στην οποία ανήκει. Η μεθοδολογία έρευνας που χρησιμοποιήθηκε είναι η ποιοτική ενώ οι ομάδες εστίασης κρίθηκαν ως το καταλληλότερο ερευνητικό εργαλείο για να διερευνηθούν οι απόψεις μαθητών, γονέων, εκπαιδευτικών και των εργαζομένων για τη λειτουργία του ΣΣΝ. Τέλος, για την επεξεργασία των συζητήσεων των ομάδων εστίασης επιλέχτηκε η θεματική ανάλυση. Πρώτο θέμα που προέκυψε είναι το ασαφές πλαίσιο λειτουργίας του ΣΣΝ, με συνέπεια η πορεία του να καθοριστεί από τους εργαζόμενους σ` αυτόν. Οι εκπαιδευτικοί που συνεργάζονται με το ΣΣΝ ωθούνται από την ανάγκη να ενδυναμωθούν απέναντι στην αλλοτριωτική δύναμη του εκπαιδευτικού συστήματος. Οι γονείς που συνεργάζονται είναι έτοιμοι να δεχτούν βοήθεια ενώ οι μαθητές βρίσκουν διέξοδο στις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν στο σχολείο και βοηθιούνται στο κυρίαρχο ζήτημα της επικοινωνίας. Ο βιωματικός τρόπος λειτουργίας των ομάδων αλλάζει τις σχέσεις γονέων-μαθητών, γονέων-εκπαιδευτικών. Κεντρικό θέμα στο ΣΣΝ Αν. Θεσσαλονίκης η ομάδα ως προς την εσωτερική λειτουργία και τις δράσεις του. Το ανοιχτό θεσμικό πλαίσιο από την άλλη, θεωρείται βασικός παράγοντας των δυσκολιών που αντιμετωπίζουν. Κυρίαρχος προβληματισμός ο συνδυασμός των ιδιοτήτων του εκπαιδευτικού, του ψυχολόγου, του συμβούλου. Γενικότερα, ο ρόλος του ψυχολόγου στο σχολείο δεν έχει εμπεδωθεί από καμία πλευρά. Ο ρόλος του εκπαιδευτικού διευρύνεται και ο ΣΣΝ καλείται να τον υποστηρίξει σ` αυτό. Και οι γονείς ζητούν υποστήριξη στο ρόλο τους που τον αντιλαμβάνονται ως καθοδηγητικό ενώ θέλουν το ΣΣΝ ρυθμιστικό παράγοντα της εκπαιδευτικής κοινότητας. Το εκπαιδευτικό σύστημα θεωρείται απαρχαιωμένο και προκύπτει το ερώτημα γιατί δεν αλλάζει.. Διαχρονική η αξία της επίδρασης του καλού δασκάλου που εντάσσεται στη θετική πλευρά της σχολικής ζωής η οποία επικεντρώνεται στην επικοινωνία και λιγότερο στη μάθηση. Στην αναρώτηση των εργαζομένων για το πόσο είναι καταξιωμένος ο ΣΣΝ στην εκπ/κή κοινότητα απαντά η ανάγκη αλλαγής του εκπ/κού συστήματος ώστε να έχει λιγότερη ανάγκη υποστηρικτικών υπηρεσιών. Συνεπώς, η οποιαδήποτε προοπτική του ΣΣΝ σχετίζεται με την πορεία της εκπ/σης συνολικά.
description: The present literature review first of all examines the historical evolution of educational models on an international level. The extent to which training and education is achieved in the context of school, as defined by any kind of society, depends on the quality of school as a social institution. Moreover, the definition of the “problem” and its management in the school system are linked to the way that its participants perform their roles. It is evident that from the “medical-clinical model” which is based on Psychopathology and Child Psychiatry, we pass on to Psychology, initially practiced in the context of psychological health services in hospitals, psychological health units-centres or in the community. Next follows School Psychology and Counseling Psychology incorporated in the school system, which proceeds from the individual to an ecological model of learning and behaviour. At the same time, the interaction of Psychology with the Pedagogic Science has formed the Contemporary Pedagogic Science where the teacher-learner relationship and the new psychopedagogic role of the teacher-counselor plays a central role in the pedagogic procedure. Next to be presented is the Youth Counseling Centre of the Directorate of Secondary Education of Eastern Thessaloniki, which functions from 2001 until today, 2009, as a new institution incorporated in the Public Education System, providing all members of its educational community services of psychosocial support. The methodology that has been used in the research is qualitative while the focus groups has been assumed as the most appropriate instrument of the research to examine the views of learners, parents, teachers and employees of the Youth Counseling Centre. Finally, thematic analysis has been chosen for the discussion analysis. The first subject to emerge is the undefined context of function of the Youth Counseling Centre, allowing its development to be dependent on the employees of the Youth Counseling Centre. The educators that collaborate with the Youth Counseling Centre are urged by the need to resist the alienating force of the educational system. The parents that do collaborate are ready to receive help while the students are provided with an outlet for the difficulties they are confronted with at school and are aided in terms of communication. The experiential way in which the groups do function alters the parent-student and parent-teacher relationships. A central issue in the Youth Counseling Centre of Eastern Thessaloniki is the group as far as its internal function and its activities is concerned. On the other hand, the open institutional context is considered a major factor of the difficulties they are confronted with. A dominant issue remains the combination of the property of the educator, psychologist and counselor. Generally speaking, the role of the psychologist in the school context has not yet been strengthened by any side. The role of the educator is widened and the Youth Counseling Centre is asked to play a supportive role. Parents also ask for support in performing their role, which they comprehend as instructive while they want the Youth Counseling Centre to be a regulative factor of the educational community. The educational system is considered obsolete and gives rise to the question why it does not change. The value of an effective teacher’s impact, as part of the bright side of life at school, more centered at the issue of communication and less in learning. In the wonder of the employees to what extent the Youth Counseling Centre is effective for the educational community the answer is the need for an educational change, so that it would not need any supportive services. Hence, any aspect of the Youth Counseling Centre is generally connected to the development of education.