title: Bibliotecas escolares en la sociedad del conocimiento: gestión, oportunidades, tendencias y evolución a CREA
title: School libraries on knowledge society: management, opportunities, tendencies and evolution
titleType: AlternativeTitle
Creators: name: Cruz-Palacios, Eduardo
Publisher: name: Digital.CSIC
Year: 2019
Subjects: Bibliotecas escolares
School libraries
Aragón
Centro de recursos para la enseñanza y el aprendizaje
Bibliotecas digitales
Digital libraries
Alfabetización en información
Information literacy

description: Dado el perfil de la audiencia, educadores, comencé dejando claro cuál es esa forma particular de ver el mundo por el bibliotecario, es decir, su perspectiva profesional. Presenté los aspectos que caracterizan a una biblioteca escolar bien gestionada: relación con el centro educativo, usuarios, gestión de la colección, proceso técnico, SIGB, espacios, servicios, la Web, evaluación y redes. Después, debido al carácter de la jornada, el de la formación del profesorado, di a conocer publicaciones con una índole práctica y enfocada al trabajo operativo. Son directrices para bibliotecarios escolares de ámbito nacional que proceden de proyectos de investigación, el Ministerio de Educación, la Junta de Andalucía y literatura científica. También, di a conocer cómo están trabajando las asociaciones de bibliotecas escolares más potentes del mundo: IFLA, Reino Unido, Estados Unidos y Australia. Todos estos modelos organizativos presentan una serie de elementos comunes: apoyo gubernamental a través de una legislación específica y una dotación económica, y una gestión profesional de la biblioteca escolar por personal altamente cualificado. A continuación, di a conocer una serie de proyectos existentes y llevados a cabo por otras bibliotecas, que deberían aprovecharse desde la biblioteca escolar: bibliotecas digitales, un servicio de referencia digital, una aplicación para el préstamo digital, una herramienta para la descarga de registros bibliográficos, servicios y recursos bibliotecarios locales (bibliotecas universitarias, públicas, móviles (bibliobuses) y escolares), software (gestión de colección física, de colecciones física y virtual, de colección digital, y de creación de exposiciones digitales), recursos educativos en abierto y objetos de aprendizaje digitales, museos (colecciones digitales, aplicaciones para dispositivos móviles y unidades didácticas para docentes), portales temáticos, y una invitación de la BNE para la innovación y cultura digital a través de BNElab.
description: El siguiente punto fue el de las tendencias del ámbito bibliotecario más innovadoras que están teniendo lugar en ámbitos educativos: diseño de espacios, el sitio web, la Web Social, el club de lectura en la nube, el OPAC 2.0, Apps para dispositivos móviles, videojuegos, juegos de mesa, gamificación, maker spaces y STEM (las siglas de Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas). Finalmente, traté la evolución del modelo de Biblioteca Escolar a Centro de Recursos para la Enseñanza y el Aprendizaje (en adelante CREA), presentando primero el ejemplo de la biblioteca universitaria (ahora con un modelo organizativo que responde a las necesidades del Espacio Europeo de Educación Superior y del Espacio Europeo de Investigación). A continuación, volví de nuevo a esa perspectiva bibliotecaria, con la que comencé la ponencia para dar a conocer aquellos aspectos en los que el bibliotecario escolar debe trabajar. Se expone el modelo educativo al que responde el CREA y una serie de “lecciones” que podemos aprender de otras bibliotecas de índole educativa para extrapolarlas a nuestra biblioteca escolar. Se tratan las bibliotecas digitales educativas haciendo hincapié en la necesidad de definir en qué consiste un Recurso para la Enseñanza y el Aprendizaje en el nuevo modelo educativo, así como los diferentes modelos de instrucción que caben dentro del par biblioteca-colegio para garantizar la oferta de programas competenciales acordes con toda necesidad del alumnado. Después, insistí de nuevo en el diseño de espacios y las redes bibliotecarias. Cerré la ponencia tratando las barreras que dificultan el desarrollo de las bibliotecas escolares en España: la legislación (la estatal es obsoleta, la de las CCAAs es dispar y cuando la BE no está integrada en el sistema bibliotecario se pierde el derecho a unos recursos y servicios mínimos), la ausencia de las bibliotecas escolares en las agendas políticas, la necesidad de demostrar el valor de las bibliotecas escolares a la sociedad con datos basados en la evidencia y, con más preguntas que respuestas, los perfiles profesionales más adecuados y sus responsabilidades para la gestión de esta casuística de bibliotecas y la garantía de una dedicación mínima.