Συγκριτική μελέτη εκπαιδευτικών Φυσικής Αγωγής με εκπαιδευτικούς άλλων ειδικοτήτων ως προς τα κίνητρα, την αυτοαποτελεσματικότητα και την ικανοποίηση από την εργασία στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση
Creators: name: Γιάγκου, Ισμήνη-Σοφία Γιάγκου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2019
Subjects: Κίνητρα
Αυτοαποτελεσματικότητα
Εργασιακή ικανοποίηση
Εκπαιδετικοί
Φυσική Αγωγή
Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση
Motivations
Self-efficacy
Job satisfaction
Teachers
5. Physical Education
6. Primary education

description: Ο σκοπός της παρούσας έρευνας ήταν η σύγκριση εκπαιδευτικών Φυσικής Αγωγής με εκπαιδευτικούς άλλων ειδικοτήτων ως προς τα κίνητρα, την αυτοαποτελεσματικότητα και την εργασιακή τους ικανοποίησης καθώς και η διερεύνηση της σχέσης των τριών αυτών μεταβλητών. Το δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν 178 εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης από σχολεία της Αττικής ηλικίας 23 έως 59 ετών. Για την αξιολόγηση των κινήτρων των εκπαιδευτικών χρησιμοποιήθηκε η «Κλίμακα Ακαδημαϊκών Κινήτρων» για την εξέταση της αυτοαποτελεσματικότητας η «Κλίμακα Αντιλαμβανόμενης Αποτελεσματικότητας» και, τέλος, για την αξιολόγηση της εργασιακής ικανοποίησης αξιοποιήθηκε το «Ερωτηματολόγιο Ικανοποίησης από την Εργασία». Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι δεν υπάρχουν στατιστικά σημαντικές διαφορές στις τιμές των εσωτερικών κινήτρων, της έλλειψης κινήτρων και της ικανοποίησης από την εργασία μεταξύ των εκπαιδευτικών Φ.Α. και των εκπαιδευτικών άλλων ειδικοτήτων. Από την άλλη, βρέθηκε ότι η αυτοαποτελεσματικότητα των εκπαιδευτικών Φ.Α. είναι μεγαλύτερη από αυτή των εκπαιδευτικών άλλων ειδικοτήτων, όπως επίσης και τα εξωτερικά κίνητρα τους είναι υψηλότερα σε σχέση με αυτά των εκπαιδευτικών άλλων ειδικοτήτων. Επίσης, από τις αναλύσεις προέκυψε ότι τα δημογραφικά χαρακτηριστικά δεν αποτελούν παράγοντα διαφοροποίησης των εκπαιδευτικών ως προς τις τρεις μεταβλητές που μελετά η παρούσα έρευνα. Ακόμα, η επίδραση των εσωτερικών κινήτρων και της υψηλής αυτοαποτελεσματικότητας προβλέπουν θετικά σε μέτριο βαθμό την ικανοποίηση από την εργασία, ενώ, τα εξωτερικά κίνητρα, η έλλειψη κινήτρων και η χαμηλή αυτοαποτελεσματικότητα δεν την προβλέπουν αρνητικά. Τέλος, βρέθηκε υψηλή συσχέτιση μεταξύ των εσωτερικών κινήτρων, της υψηλής αυτοαποτελεσματικότητας και της ικανοποίησης από την εργασία των εκπαιδευτικών Φ.Α. Τα αποτελέσματα της παρούσας έρευνας μπορούν να αξιοποιηθούν ερευνητικά για επόμενες έρευνες και για τη δημιουργία κατάλληλων προγραμμάτων ενίσχυσης των εσωτερικών κινήτρων και της αυτοαποτελεσματικότητας των εκπαιδευτικών
description: The purpose of this study was to compare the motivation, self-efficacy and job satisfaction of physical educators with educators of other specialties and to investigate the relationship between these three variables. The sample consisted of 178 Greek teachers from Primary Schools in Attica aged between 23 and 59. The “Academic Motivational Scale” was used to assess teachers’ motivation, the “Self-efficacy Scale” was used to measure teacher self-efficacy and, to assess teachers’ job satisfaction the “Minnesota Satisfaction Questionnaire” was used. The data was analyzed using t-test for two independent samples and the linear regressionanalysis. The results indicated that there is no statistically significant difference between intrinsic motivation, lack of motivation, and job satisfaction of physical educators compared to other teachers, but, there was differentiation concerning their self-efficacy and extrinsic motivation since physical educators had a higher average. Elements of the research pointing out differences in teacher motivation, self-efficacy and job satisfaction due to different demographic characteristics were not found. Furthermore, the effect of intrinsic motivation and high self-efficacy positively predict job satisfaction on moderate level, while extrinsic motivation, lack of motivation and low self-efficacy do not show negative assumptions. Finally, a high correlation between intrinsic motivation, high self-efficacy and job satisfaction of physical educators was found. The results of this study can be exploited for future research and for creating appropriate programs which will enhance teacher motivations and self-efficacy