Αδρή κινητικότητα στην προσχολική αγωγή: Η επίδραση ενός παρεμβατικού προγράμματος αδρής κινητικότητας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας
Creators: name: Μικροπούλου, Ζωή Βασιλείου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2023
Subjects: Αδρή κινητικότητα
Πρόγραμμα παρέμβασης
Τυπική ανάπτυξη
Gross motor skills
Intervention program
Typical development

description: Σκοπός της παρούσας έρευνας ήταν να διαπιστωθεί, αν ένα πρόγραμμα παρέμβασης σε παιδιά προσχολικής ηλικίας, θα μπορούσε να επιφέρει σημαντικές αλλαγές στην αδρή τους κινητικότητα. Στην έρευνα αυτή συμμετείχαν εθελοντικά 40 μαθητές νηπιαγωγείου, οι οποίοι ανήκαν στην τυπική ανάπτυξη. Το δείγμα χωρίστηκε τυχαία σε δύο ομάδες: την πειραματική ομάδα, στην οποία συμμετείχαν 20 μαθητές και την ομάδα ελέγχου, όπου και πάλι συμμετείχαν 20 μαθητές. Τόσο οι δοκιμασίες, όσο και το πρόγραμμα παρέμβασης πραγματοποιήθηκαν στον αύλειο χώρο του Νηπιαγωγείου. Οι δοκιμασίες, οι οποίες ήταν ίδιες πριν και μετά το πρόγραμμα παρέμβασης ήταν οι εξής: (1) Ισορροπία στο 1 πόδι για 10 δευτερόλεπτα, (2) Λάκτισμα (δύο ελεύθερα σουτ στον τοίχο), (3) Περπάτημα προς τα πίσω για ένα μέτρο, (4) Περπάτημα σε ευθεία γραμμή, (5) Τρέξιμο γύρω από κώνους και (6) Άλμα πάνω από 2 τουβλάκια γυμναστικής νηπιαγωγείου με τα δύο πόδια μαζί. Το πρόγραμμα παρέμβασης διήρκησε 10 εβδομάδες, και επιλέχθηκαν δραστηριότητες πειραματισμού, βελτίωσης της αυτοπεποίθησης και ενεργοποίησης της σκέψης. Σχετικά με την στατιστική ανάλυση των δεδομένων έγινε ανάλυση διακύμανσης ANOVA με επαναλαμβανόμενες μετρήσεις (REPEATED MEASURES) με p≤0,05 για να διαπιστωθεί η επίδραση του προγράμματος παρέμβασης. Από την ανάλυση που πραγματοποιήθηκε, γίνεται αντιληπτό ότι, το πρόγραμμα παρέμβασης που πραγματοποιήθηκε, έφερε στατιστικά σημαντικές διαφορές στην πειραματική ομάδα., ενώ κάτι τέτοιο δεν παρατηρήθηκε στην ομάδα ελέγχου
description: The aim of this study was to determine whether an intervention programme for preschool children could bring about significant changes in their gross motor skills. Forty kindergarten students, who are typically developing, voluntarily participated in this study. The sample was randomly divided into two groups: the experimental group, which included 20 students, and the control group, which also included 20 students. Both the tests and the intervention programme took place in the courtyard of the Kindergarten. The tests, which were the same both before and after the intervention programme, were as follows: (1) Balance on 1 foot for 10 seconds, (2) Kicking a ball (two free kicks against the wall), (3) Walking backwards for one meter, (4) Walking in a straight line, (5) Running around cones, and (6) Jumping over 2 kindergarten gym blocks with both feet together. The intervention program lasted 10 weeks, and experimentation, confidence improvement, and thought activation activities were selected. Regarding the statistical analysis of the data, ANOVA with repeated measures (REPEATED MEASURES) with p≤0.05 was used to determine the effect of the intervention program. From the analysis that was performed, it can be seen that, the intervention program, brought statistically significant differences in experimental group, while this was not observed in control group