title: The role of peace education in affecting and transforming attitudes and perceptions of individuals towards an intractable conflict
Creators: name: Wicki, Marisa
Publisher: name: :none
Year: 2020

description: Das Ziel dieser Forschung war es, den friedenspädagogischen Ansatz des persönlichen Geschichtenerzählens und seine Rolle bei der Beeinflussung und Veränderung der Einstellungen und Wahrnehmungen von Einzelpersonen gegenüber dem israelischpalästinensischen Konflikt zu erforschen. Trotz der internationalen Relevanz des Konflikts standen die internationale Dimension und die Zielgruppe der internationalen Einzelpersonen bisher nicht im Fokus der friedenspädagogischen Forschung. Ein vierfaches sequentielles Modell, das sich aus Konfliktnarrativen, sozialpsychologischer Theorie zu Einstellungen und Wahrnehmungen, Konflikttransformationstheorie und Friedenspädagogik zusammensetzt, dient als theoretische Grundlage für die Analyse. In Zusammenarbeit mit der israelischpalästinensischen NGO "Combatants for Peace" wurde dann ein persönliches Geschichtenerzählungsprojekt mit einem gemischten methodischer Ansatz aus einer Umfrage und Fokusgruppendiskussionen untersucht. Das Projekt wurde in drei Stufen untersucht: In einem ersten Schritt wurde analysiert, ob die Teilnahme an dem Projekt einen Einfluss auf die Teilnehmenden hat. In einem zweiten Schritt wurde die Veränderung der Einstellungen der Teilnehmenden untersucht. In einem dritten Schritt wurde das Potential des persönlichen Geschichtenerzählens untersucht, einen Lerneffekt, einen Rückwirkungseffekt sowie die Motivation zum Handeln hervorzurufen. Die Ergebnisse zeigten, dass das persönliche Geschichtenerzählen nicht nur die Einstellungen der Teilnehmenden auf emotionaler Ebene beeinflusst, sondern auch das Bewusstsein der Teilnehmenden bezüglich der Existenz zweier sich widersprechender Konflikt-Narrative erhöht. Eine Veränderung der Einstellungen konnte festgestellt werden, da die Teilnehmenden angaben, dass sie sich sicherer fühlten, eine Meinung gegenüber dem Konflikt zu äußern sowie sich motivierter fühlten, eine aktive Haltung einzunehmen. Darüber hinaus schätzen sie den Konflikt nach ihrer Teilnahme am Projekt als hartnäckiger ein als zuvor. Schliesslich wurde bei der Mehrheit der Teilnehmenden ein starker Lern- und Rückwirkungseffekt festgestellt. Die Methode des persönlichen Geschichtenerzählens löste bei den Teilnehmenden die Motivation aus, aktiv zu werden und sich besser über den Konflikt zu informieren. Die Teilnehmer schienen entschlossen zu sein, ihre Erfahrungen mit dem Projekt mit ihrem sozialen Umfeld zu teilen, was das Potenzial des persönlichen Geschichtenerzählens offenbart, nicht nur ein breites Spektrum von Menschen zu erreichen, sondern auch als Instrument zu dienen, um die Menschen über den israelisch-palästinensischen Konflikt mit seiner Komplexität zweier gegensätzlicher Konflikt-Narrativen aufzuklären. Bei den Teilnehmern konnten keinerlei inhaltliche Veränderungen der Einstellungen zum Konflikt festgestellt werden.
description: This research explores the role of peace education in the context of an intractable conflict. Particularly, it involves the peace educational approach of personal story telling and its role in influencing and transforming attitudes and perceptions of individuals towards the IsraeliPalestinian conflict. Despite the conflict’s international relevance, the international dimension nor the target group of internationals haven’t been in the focus of peace educational research so far. First, this issue is addressed with a theoretical approach of a four-fold sequential theoretical model comprised of conflict narratives, sociopsychological theory on attitudes and perceptions, conflict transformation theory and peace education. This research then examines a personal story telling project of the Israeli-Palestinian NGO “Combatants for Peace”, in cooperation with which a mixed methodological approach of a large-n survey and small-n focus group discussions was applied. A 3-steps research model was established aimed at exploring the issue in three stages: As a first step, it was analyzed whether participants are affected by the personal story telling approach, which was aimed at exploring a potential function of raising awareness and sensitization and measured on expressed emotional components. As a second step, the transformation of participants’ attitudes was researched and operationalized on expressed changes of emotions, changed evaluative judgments or content-related changes of attitudestowards the conflict. As a third step, the potential of personal story telling of evoking a learning effect, a repercussion effect as well as motivation to take action was explored. The results showed that personal story telling not only affects participants’ attitudes on an emotional level, it also increases awareness among them regarding the existence of two conflicting narratives. A transformation of attitudes took place as participants stated to feel more confident in voicing their opinion as well as more motivated to take an active stand towards the conflict. Further, they evaluated the conflict as more intractable after having participated in the project. Lastly, a strong learning and a repercussion effect were found among the majority of participants. The method of personal story telling triggered overreaching motivation among participants to take action and educate themselves better on the conflict. Participants seemed determined to share their experience of the project with their social environment, which reveals the potential of personal story telling of not only reaching a broad spectrum of people, but also of serving as a tool to educate people about the Israeli-Palestinian conflict with its complexity of two conflicting narratives. Whatsoever, no content-related changes of attitudes towards the conflict could be detected among participants.