Η διαχείριση της γλωσσικής ετερότητας στο Νηπιαγωγείο.
Creators: name: Κατσιρμά, Φωτεινή Αθανασίου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2015
Subjects: Γλωσσική ετερότητα
Εκπαιδευτική παρέμβαση
Παιδαγωγική αξιοποίηση
Linguistic diversity
Educational intervention
Pedagogical exploitation

description: Στην ελληνική πολυπολιτισμική και πολυγλωσσική σχολική πραγματικότητα η ισότητα ευκαιριών στην εκπαίδευση προϋποθέτει την παιδαγωγική αξιοποίηση του πολιτισμικού και γλωσσικού φορτίου των μαθητών/τριών. Ακόμα επιβάλλει τον εμπλουτισμό του εκπαιδευτικού συστήματος, με τα αξιακά συστήματα όλων των μαθητών/τριών και την αντιπροσώπευση του πολιτισμού τους στο χώρο του σχολείου. Επίσης κρίνεται αναγκαίο να αναπτυχθεί η καλλιέργεια της κριτικής σκέψης των μαθητών/τριών σε σχέση με την στερεοτυπική αντίληψη δόμησης της ταυτότητας του διαφορετικού. Στην παρούσα εργασία επιδιώχθηκε μια εκπαιδευτική παρέμβαση που είχε χαρακτήρα παιδαγωγικό και στόχο την αξιοποίηση της γλωσσικής ετερότητας στο χώρο του Νηπιαγωγείου αλλά και την ανάπτυξη της διαπολιτισμικής συνείδησης στους μαθητές/τριες του νηπιαγωγείου. Δεδομένου ότι τα βιώματά των μαθητών/τριών ορίζουν την μορφή και το περιεχόμενό της δυναμική της ομάδας τους αλλά και τον τρόπο διαμόρφωσης της παρέμβασης, αρχικά διερευνήθηκαν οι αντιλήψεις των παιδιών σχετικά με την γλωσσική ετερότητα. Η παρέμβαση που πραγματοποιήθηκε λόγω της μικρής εμβέλειάς της δεν μπορεί να οδηγήσει σε γενίκευση συμπερασμάτων, αλλά μπορεί να αποτελέσει αφορμή για εκτενέστερη έρευνα. Οι δραστηριότητες αποτελούσαν καθημερινή εκπαιδευτική διαδικασία με την αξιοποίηση της γλωσσικής ετερότητας σε όλα τα γνωστικά αντικείμενα του Αναλυτικού προγράμματος του Νηπιαγωγείου. Στόχος είναι η διαμόρφωση της διαπολιτισμικής συνειδητότητας στους μαθητές/τριες του νηπιαγωγείου για την καλλιέργεια της κριτικής συνείδησης, μέσω του αναστοχασμού που αποτελεί την αρχή του μετασχηματισμού της κοινωνίας .
description: In Greek multicultural and multilingual school setting, the achievement of equal opportunities in the context of education requires the pedagogical use of the cultural and linguistic background of students. It also requires enrichment of the educational system with the integration of all pupils’ value systems and the representation of their culture at school setting. Still is necessary to develop the cultivation of critical thinking of students, concerning to the stereotypical perception of identity construction. In the present study we aimed the implementation of an educational intervention with a pedagogical character. The aim of the intervention was the managing of linguistic diversity and the development of students’ cross-cultural awareness in the place of pre-elementary school. Taking into account that the students’ experiences define the form and the content of the group dynamics, but also the configuration of the intervention, we initially investigated the children’s perceptions of linguistic diversity. The intervention was performed due to the small scope of the intervention it can’t lead to generalized conclusions, but can give rise to more extensive research. The activities consist an everyday educational procedure, by managing of the linguistic diversity in all subjects of the pre- elementary curriculum. The aim is the development of cross-cultural awareness to pre- elementary’s students for the cultivation of critical consciousness, through the reflection, a procedure that could be considered as the beginning of the society transformation.