Όψεις της εκπαίδευσης κατά τη βυζαντινή περίοδο – Συσχέτιση των δεδομένων της εκπαίδευσης στο Βυζάντιο με αυτά της τουρκοκρατίας και των νεότερων χρόνων:
Creators: name: Κοντογιαννίδης, Κωνσταντίνος Στυλιανού
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2013
Subjects: Θύραθεν
Εγκύκλιος
Βυζάντιο
thirathen
egiklios
Byzantium

description: Σκοπός της παρούσας μεταπτυχιακής εργασίας είναι η εξέταση των όψεων της εκπαίδευσης κατά τη διάρκεια της βυζαντινής περιόδου και παράλληλα η συσχέτιση των δεδομένων της στο Βυζάντιο με τα δεδομένα της περιόδου της τουρκοκρατίας και των νεότερων χρόνων. Γίνεται αναφορά στην πολιτισμική φυσιογνωμία του Βυζαντίου που προήγαγε τα γράμματα, μένοντας προσηλωμένο στη χριστιανική παιδεία και στους αμύθητους θησαυρούς της αρχαιοελληνικής σκέψης. Γίνεται επίσης λόγος για το συγκερασμό της θύραθεν με την χριστιανική παιδεία, για τα εκπαιδευτικά ιδρύματα που λει-τουργούσαν την εποχή εκείνη, όπως το λεγόμενο σχολείο της «εγκυκλίου παιδεύ-σεως» και στα μαθήματα της «θύραθεν παιδείας», τα οποία παρακολουθούσαν με ενδιαφέρον όσοι επιθυμούσαν να διευρύνουν τις γνώσεις τους, ιδίως εάν φιλοδοξού-σαν να ανέλθουν σε υψηλά αξιώματα και να αποκτήσουν κύρος στον κοινωνικό τους περίγυρο. Στη συνέχεια γίνεται μνεία στις γενικότερες απόψεις των Πατέρων της Εκ-κλησίας αναφορικά με τη «θύραθεν παιδεία», όπου εξετάζεται συνοπτικά η γνώμη σπουδαίων εκκλησιαστικών ανδρών όπως του Μ. Βασιλείου, του Γρηγορίου Νύσ-σης, του Γρηγορίου του Θεολόγου και του Ιωάννη του Χρυσοστόμου. Πέρα των ανωτέρων μελετούμε τη χριστιανική παιδεία, η οποία βασίζονταν κατά κανόνα στη διδασκαλία των ιερών κειμένων και της Θεολογίας εν γένει. Ακο-λούθως γίνεται λόγος για την εκπαίδευση στο Βυζάντιο, στους στόχους του εκπαι-δευτικού συστήματος, στην αγωγή στην ορθόδοξη ανατολή και φυσικά αναφερόμα-στε στο πρόσωπο του παιδαγωγού και του παιδαγωγούμενου, ενώ αναλύουμε τις συνθήκες κάτω από τις οποίες λάμβανε ο μαθητής της εποχής του Βυζαντίου την εκ-παίδευσή του, την περιρρέουσα ατμόσφαιρα την ώρα της διδασκαλίας και τον τρόπο κατά τον οποίο πραγματοποιούνταν η εκπαιδευτική διαδικασία, ενώ παραλλήλως παρατίθενται συνοπτικά οι βασικότερες πτυχές της παιδαγωγικής σκέψης των Πατέ-ρων της Εκκλησίας. Ακολουθεί σχολιασμός σχετικά με την εκπαιδευτική πραγματικότητα την ε-ποχή της τουρκοκρατίας έως και τα νεότερα χρόνια, γίνεται αναφορά στο κίνημα του νεοελληνικού διαφωτισμού και στις σημαντικότερες προσωπικότητες που εξέφραζαν το γενικότερο πνεύμα του, ενώ στο τέλος εξετάζεται η παρουσία και η δυναμική της ελληνορθόδοξης παράδοσης στη σύγχρονη εκπαίδευση.
description: The present postgraduate dissertation aims at the study of the different aspects of education during the Byzantine period and the correlation of its data in Byzantium and the data during the period of the Turkish domination and the modern years. There is reference to the culture of Byzantium which promoted education concentrated on Christian education and ancient Greek thought. There is also reference to the blending of “thirathen” (ancient Greek oriented) with religious education, the educational institutions of that period of time, for example the school of “ egiklios education” and the subjects of “thirathen education” which were attended by students who wished to broaden their knowledge, especially if they were ambitious in taking positions in higher rank and having esteem in their social environment. There is reference to the Fathers’ of Church general views on the “thirathen education” and there is a short presentation of the views that important religious men, such as Megas Vassilios, Grigorios Nissis , Grigorios Theologos and Ioannis Chrisostomos held. Apart from the above, we study the religious education which was based on the teaching of the Bible and Theology in general. Further on, we look into the education in Byzantium, the aims of the educational system, and of course we refer to both the educator and the learner , whereas we analyze the conditions which the learner of that period was educated under , the atmosphere during teaching and the way the teaching process was taking place. In parallel, there is a short presentation of the most basic aspects of the Fathers ‘ of Church pedagogical way of thinking . There are also comments on the educational reality during the years of the Turkish domination up to modern years, there is reference to the movement of modern Greek Enlightenment and the most important persons that promoted its ideas . In the end there is an analysis of the presence and dynamics of Greek Orthodox tradition in modern education.