title: Zur Vernetzung chemischer Fachinhalte im Lehramtsstudium
Creators: name: Marina Regina, Birkenstock
Publisher: name: Universität Kassel
Year: 2025
Subjects: subject: Vernetzung
subject: Content Knowledge
subject: Concept Map
classificationCode: 540
subject: 540
classificationCode: 370
subject: 370
classificationCode: Vernetzung <Chemie>
subject: Vernetzung
classificationCode: Visualisierung
subject: Visualisierung
classificationCode: Wissensmanagement
subject: Wissensmanagement
classificationCode: Lehramtsstudium
subject: Lehramtsstudium

description: <p>Vernetztes Fachwissen ist für die Professionalisierung von Lehrkräften von entscheidender Bedeutung. Da es Anhaltspunkte dafür gibt, dass Studierenden auf universitärer Ebene häufig die relevanten Vernetzungen des Fachwissens fehlen (Lorentzen et al., 2019), war es ein übergeordnetes Ziel dieser Arbeit, Studierende des Chemielehramts dabei zu unterstützen, chemische Fachinhalte besser vernetzen zu können. Ein Advance Organizer (Ausubel, 1960) in Form einer Concept Map (Novak, 1990) wurde entwickelt, um diese Unterstützung zu ermöglichen. Inhaltlich konzentriert sich die Concept Map zunächst auf das erforderliche Fachwissen in den Bereiche der organischen und physikalischen Chemie - basierend auf relevanter Fachliteratur. Um zu überprüfen, ob die erstellte Concept Map einen Effekt auf die Vernetzung und die Wahrnehmung der Vernetzungen der Studierenden hat, wurde im Rahmen einer Vertiefungsveranstaltung in der Didaktik der Chemie eine Fallstudie durchgeführt. Ziel der Fallstudie war es, zunächst das aktuelle Verständnis und die Wahrnehmungen der Vernetzungen der Studierenden zu erfassen und anschließend zu ermitteln, ob der Einsatz der Concept Map als Advance Organizer einen Effekt auf die Studierenden zeigt. Die Studierenden wurden zu verschiedenen Zeitpunkten interviewt, angeleitet, Lerntagebucheinträge zu verfassen, beim Arbeiten mit der Concept Map mittels Eye-Tracking beobachtet und haben schließlich eigene Vernetzungsaufgaben erstellt. Die unterschiedlichen Datenerhebungsmethoden dienten der Triangulation der Ergebnisse. Zu Beginn der Studie wurden die Teilnehmenden auf Grundlage ihres ersten Lerntagebucheintrags sowie ihres ersten Interviews in die für diese Arbeit entwickelten Vernetzungskategorien eingeordnet. Dabei konnte ihre Vernetzung (horizontale Vernetzung zweier Teilbereiche der Chemie) adäquat oder inadäquat bewertet werden, ebenso wie die Kategorie des Vernetzungsverständnisses (Metaebene: Bewusstsein über die Notwendigkeit der Anwendung der Vernetzung). Nach Abschluss der Fallstudie und Auswertung über den Zeitraum hinweg gesammelten Daten wurden die Studierenden erneut in dieselben Kategorien eingeordnet, um einen möglichen Effekt anhand einer Änderung der Kategorie sichtbar zu machen. Die Ergebnisse zeigen, dass die Interventionen der Fallstudie und insbesondere der Einsatz der Concept Map einen positiven Effekt auf die Vernetzung und das Vernetzungsverständnisses der Studierenden haben. Gleichzeitig wurde deutlich, dass die Studierenden sich einen stärkeren Fokus auf Vernetzungen chemischer Inhalte während des Studiums wünschen und den Einsatz der Concept Map insgesamt als hilfreich und gewinnbringend empfinden. Durch die Erreichung der Ziele der vorliegenden Arbeit kann der Einsatz einer Concept Map als Advance Organizer zur Unterstützung der Vernetzung chemischer Fachinhalte als effektiv betrachtet werden, so dass zudem weitere anschlussfähige Forschungsansätze in dem Bereich abgeleitet werden können.</p>
description: <p>Interconnected content knowledge is of crucial importance of a teacher’s professionalization. Since there is reason to assume that students at university level often lack relevant interconnections of content knowledge (Lorentzen et al., 2019), an overarching aim of this project was to support chemistry teacher students in better interconnecting chemical subject content. An Advance Organizer (Ausubel, 1960) in the form of a Concept Map (Novak, 1990) was created in order to achieve this aim. In terms of content, the Concept Map initially focusses on the required content knowledge in the areas of organic and physical chemistry – based on relevant subject-specific literature. To observe whether the Concept Map has an effect on the interconnection and the perception of interconnection of the students, a case study was conducted as part of a course in the field of chemistry education. The aim of the case study was to record the current understanding and perceptions of students regarding interconnections, in order to determine whether the use of the Concept Map as an Advance Organizer has an effect on the students. To achieve this, the students were interviewed, instructed to write learning diaries, were observed by using eye-tracking while working with the Concept Map and finally were asked to create their own interconnecting questions. These different data collection methods served to triangulate the results. At the beginning of the study, the participants were classified into the interconnection categories developed for this work, based on their first learning diary entry and first interview. Their interconnections (horizontal interconnection of two sub-areas in chemistry) could be adequate or inadequate, the same applies to the category of understanding of interconnection (meta-level: awareness of the necessity to use interconnections). After completing the case study and evaluating the data collected over the time, the students were reclassified into the same categories to determine any shifts, indicating a possible effect. The results show that the interventions in the case study, and the use of the Concept Map in particular, had a positive effect on the students’ interconnection and understanding of interconnection. Furthermore, it was shown that the students would welcome a stronger focus on interconnections of chemical content during their studies and found the use of the Concept Map helpful and beneficial. By achieving the aims of this work, the use of a Concept Map as an Advance Organizer to support the interconnections of chemical contents can be considered as effective. Therefore, further compatible research approaches in this field can be derived.</p>