Λογισμικά για την εκμάθηση ξένης γλώσσας από άτομα με προβλήματα όρασης
Creators: name: Ποΐλα, Αννα Σαράντου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2011
Subjects: Άτομα με προβλήματα όρασης - ΑμΠΟ
Τυφλοί
Κίνητρα μάθησης
Εκπαιδευτικό λογισμικό
Προσβασιμότητα
Τεχνολογίες υποστήριξης/υποβοήθησης
Τεχνητή νοημοσύνη
Επεξεργασία Φυσικής Γλώσσας
Μηχανική μάθηση
Μηχανική όραση
Οντολογίες
Εκπαιδευτικά μεταδεδομένα
Διαλειτουργικότητα
Σημασιολογικό Διαδίκτυο
Ιδιόκτητο λογισμικό
Ελεύθερο λογισμικό
Λογισμικό ανοικτού κώδικα
Δωρεάν διανεμόμενο λογισμικό
Συγγραφικά εργαλεία λογισμικού
Αξιολόγηση εκπαιδευτικού λογισμικού
Visually impaired people
Braille
Computer Assisted Language Learning - CALL
Motivational learning
Educational software
Accessibility
Assistive technologies
Artificial Intelligence
Natural Language Processing - NLP
Machine learning
Machine vision
Ontologies
Educational metadata
Interoperability
Semantic Web
Proprietary software
Free software (libre)
Open source software
Freeware
Authoring tools
Listen &amp; Touch
Educational software evaluation

description: Σκοπός της παρούσας διατριβής ήταν η μελέτη του ρόλου του Η/Υ στην εξατομικευμένη προσέγγιση των γλωσσικών και ψυχοσωματικών αναγκών των ατόμων με προβλήματα όρασης (ΑμΠΟ) κατά την εκμάθηση της ξένης γλώσσας. Πιο συγκεκριμένα, ερευνήθηκε το κατά πόσο η ιδιαιτερότητα των επικοινωνιακών περιστάσεων, όπου λειτουργούν αυτά τα άτομα, σε συνδυασμό με την ετερογένεια του εν λόγω πληθυσμού, υπαγορεύει μια διαφοροποιημένη θεώρηση της επικοινωνιακής προσέγγισης στη διδακτική της ξένης γλώσσας, με διαφορετική στοχοθεσία και προτεραιότητες από αυτές που τίθενται για το βλέποντα μαθητή. Παράλληλα, αναζητήθηκαν υφιστάμενα λογισμικά για την εκμάθηση ξένης γλώσσας από ΑμΠΟ, καθώς και οι προδιαγραφές που θα πρέπει να πληροί ένα τέτοιο εκπαιδευτικό λογισμικό, ώστε να διασφαλίζονται τόσο η προσβασιμότητά του, όσο και η διδακτική του εγκυρότητα. Η διατριβή οργανώθηκε σε ένα εισαγωγικό και οκτώ κύρια κεφάλαια. Στην εισαγωγή παρουσιάζεται το αντικείμενο της έρευνας, οι λόγοι διεξαγωγής της και οι υποθέσεις εργασίας. Το πρώτο κεφάλαιο εξετάζει τη σχέση των ΑμΠΟ με τη γλωσσική εκπαίδευση: αναλύει τα χαρακτηριστικά των διαφόρων ομάδων που συνιστούν τον ετερογενή πληθυσμό των ΑμΠΟ, εμβαθύνει στις επικοινωνιακές τους ανάγκες και στα κίνητρα μάθησης της ξένης γλώσσας, ενώ επίσης αναφέρεται στον κώδικα Braille και στα διδακτικά μέσα και υλικά που χρησιμοποιούνται στο γλωσσικό μάθημα των ΑμΠΟ. Στο δεύτερο κεφάλαιο αναλύεται η σχέση των ΑμΠΟ με τη χρήση του Η/Υ: παρουσιάζονται οι τεχνολογίες υποστήριξης προσβασιμότητας των ΑμΠΟ (λογισμικό και υλισμικό), καθώς και οι κατευθυντηρίες οδηγίες, τα πρότυπα και τα εργαλεία ελέγχου της προσβασιμότητάς τους στο Διαδίκτυο. Στο τρίτο κεφάλαιο αναλύονται εκείνα τα ερευνητικά πεδία του τομέα της τεχνητής νοημοσύνης που σχετίζονται με την εκμάθηση ξένης γλώσσας με τη βοήθεια Η/Υ (CALL): επεξεργασία φυσικής γλώσσας, μηχανική όραση, μηχανική μάθηση, οντολογίες, μεταδεδομένα, διαλειτουργικότητα και Σημασιολογικό Διαδίκτυο. Στο τέταρτο κεφάλαιο εξετάζονται σε αντιπαραβολή οι διάφοροι τύποι λογισμικών (ιδιόκτητο VS ελεύθερο VS ανοικτού κώδικα VS δωρεάν διανεμόμενο), ο οικονομικός και τεχνολογικός αντίκτυπός τους, η πολιτική και νομική αντιμετώπισή τους, οι εφαρμογές τους στην εκπαίδευση, καθώς και το καθεστώς πνευματικής ιδιοκτησίας που τα διέπει σε σχέση με τις ανάγκες προσβασιμότητας των ΑμΠΟ. Το πέμπτο κεφάλαιο ασχολείται με την εκπαίδευση μέσω Η/Υ και, ειδικότερα, με την CALL: αναφέρεται στα χαρακτηριστικά και τους βασικούς τύπους του εκπαιδευτικού λογισμικού, το σχεδιασμό, τα συγγραφικά εργαλεία και τεχνολογίες ανάπτυξης και παραγωγής του, καθώς και στην επίδραση που αυτό έχει δεχτεί από τις διάφορες θεωρίες μάθησης. Επίσης, αναλύεται η χρήση των προτύπων εκπαιδευτικών μεταδεδομένων, καθώς και οι τύποι δραστηριοτήτων και ασκήσεων που σχετίζονται με την CALL. Στο έκτο κεφάλαιο παρουσιάζεται το εκπαιδευτικό λογισμικό CALL για ΑμΠΟ “Listen &amp; Touch”, που εκπονήθηκε στα πλαίσια του ομώνυμου προγράμματος για την εκμάθηση ξένης γλώσσας από ΑμΠΟ. Περιγράφονται οι συνιστώσες και η διαδικασία εκπόνησης του προγράμματος: στόχος, θεωρητικό υπόβαθρο και φορείς υλοποίησής του, δημιουργία εγχειριδίου διδακτικής μεθοδολογίας για ΑμΠΟ, επιλογή &amp; μεταγραφή σε Braille διδακτικού εγχειριδίου αγγλικής για βλέποντες, δημιουργία φυλλαδίου σημειώσεων καθηγητή και εγχειριδίου εκμάθησης αγγλικού Braille, πιλοτική εφαρμογή, αξιολόγηση, περαιτέρω διάδοση και απήχηση προγράμματος. Στο έβδομο κεφάλαιο αξιολογείται το εκπαιδευτικό λογισμικό “Listen &amp; Touch” από παιδαγωγικής-διδακτικής και τεχνολογικής άποψης. Τέλος, στο όγδοο κεφάλαιο παρουσιάζονται τα συμπεράσματα που προέκυψαν από την έρευνα, καθώς και μια συνοπτική πρόταση προδιαγραφών για την κατασκευή εκπαιδευτικού λογισμικού για την εκμάθηση ξένης γλώσσας από ΑμΠΟ.
description: The aim of the present thesis was to study the role of the computer in the individualized approach of linguistic and psychosomatic needs of visually impaired people when learning a foreign language. More specifically, we investigated whether the specificity of the communicative situations, in which these people are involved and operating, in conjunction with the heterogeneity of this population, requires a diversified approach of the communicative strategies that are applied during the foreign language learning, with different priorities and targets of those elaborated for the sighted student. Moreover, we investigated the existence of educational software for foreign language learning by visually impaired people and the specifications that such software must satisfy, in order to guarantee both accessibility and educational validity. The dissertation is organized into an introduction and eight main chapters. The introduction presents the subject of the investigation, the reasons of its conduct and its theoretical assumptions. The first chapter examines the connection between the visually impaired people and the language education: there is an analysis of the heterogeneous population of the visually impaired people, comprising groups with different characteristics, as well of their communication needs in conjunction with the motivational foreign language learning. It also refers to the Braille code and to the teaching aids and materials applied during the language training of the visually impaired people. The second chapter discusses the use of the computer by the visually impaired people: enabling technologies (software and hardware) that reassure their accessibility are presented, as well the guidelines, standards and control tools of the web accessibility. The third chapter analyzes those research areas in Artificial Intelligence (AI) that are related to Computer Assisted Language Learning (CALL): natural language processing (NLP), machine vision, machine learning, ontologies, metadata, interoperability and the Semantic Web. The fourth chapter presents a comparative analysis of the various types of software (proprietary software VS libre/free software VS open source software VS freeware), their economic and technological impact, their political and legal treatment, their applications in education and their copyright status in conjunction with the accessibility needs of the visually impaired people. The fifth chapter analyzes the components of education through computer and, more specifically, of CALL: it refers to the features and basic types of educational software, the authoring tools and technologies that are applied in its design, development and production, as well to the impact this has received from the various learning theories. It also discusses the use of educational metadata standards, as well the different types of activities and exercises related to CALL. The sixth chapter presents the educational software "Listen &amp; Touch" (CALL for visually impaired people), elaborated under the homonymous program of foreign language learning. There is a description of the components and the elaboration of the entire program: objective, theoretical background and implementation bodies, creation of a manual of educational methodology for visually impaired people, selection and transcription into Braille code of a manual of foreign language learning for sighted people, experimental application, evaluation, diffusion and impact of the program. In the seventh chapter, there is an evaluation of the educational software "Listen &amp; Touch" by pedagogical-didactic and technological terms. Finally, the eighth chapter presents the conclusions drawn from the entire research, as well a short proposal about the required features of educational software for foreign language learning by visually impaired people.