Αντιλήψεις παιδαγωγών και παιδιών για την ποιότητα της σχέσης τους: Κλίμα τάξης και σχέσεις εξάρτησης
Creators: name: Βατού, Αναστασία Σωτηρίου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2017
Subjects: Σχέσεις παιδαγωγού-παιδιού
Αντιλήψεις παιδιών
Σχέσεις εξάρτησης
Teacher–child relationship quality
Children’s perspectives
Dependency relationships

description: Η ποιότητα της παιδαγωγικής σχέσης αποτελεί έναν ιδιαίτερα σημαντικό παράγοντα για τη διαμόρφωση του κλίματος της προσχολικής τάξης. Η παρούσα εργασία διερευνά τις αντιλήψεις των παιδαγωγών και των παιδιών ως προς τη ποιότητα της δυαδικής τους σχέσης. Παράλληλα, έγινε προσπάθεια προσαρμογής της διεθνής κλίμακας Child Appraisal of Relationship with Teacher Scale (CARTS) (Vervoort, Doumen, &amp; Verschueren, 2015) για την καταγραφή των αντιλήψεων των παιδιών προσχολικής ηλικίας για τη σχέση τους με τη νηπιαγωγό. Τα εργαλεία μέτρησης που χρησιμοποιήθηκαν για τις ανάγκες της έρευνας ήταν η κλίμακα σχέσης παιδαγωγού-παιδιού (STRS) και η κλίμακα αξιολόγησης της σχέσης με τον εκπαιδευτικό από τους μαθητές (CARTS). Η διερευνητική παραγοντική ανάλυση έδειξε ότι το ερευνητικό εργαλείο STRS αξιολογεί τις διαστάσεις της σχέσης της «εγγύτητας» (closeness), της «σύγκρουσης» (conflict) και της «εξάρτησης» (dependency), ενώ ερευνητικό εργαλείο CARTS αξιολογεί τις διαστάσεις της σχέσης της «σύγκρουσης» (conflict) και της «εξάρτησης» (dependency). Τα εμπειρικά δεδομένα συλλέχτηκαν από 366 μαθητές κατά τους μήνες Φεβρουάριο και Μάρτιο σε τρεις νομούς της Μακεδονίας στην Ελλάδα. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι τα παιδιά έχουν τη δυνατότητα να εκφράζουν τις αντιλήψεις τους έγκυρα και αξιόπιστα. Η σχέση των παιδαγωγών με τα παιδιά χαρακτηρίζεται ως αρκετά θετική από τη πλευρά των εκπαιδευτικών. Επιπρόσθετα, βρέθηκε ότι υπάρχει συμφωνία μεταξύ των αντιλήψεων των παιδιών και των νηπιαγωγών για τις μεταβλητές της σύγκρουσης και της εξάρτησης. Η εξέταση της κλίμακας CARTS στα ελληνικά εκπαιδευτικά περιβάλλοντα έδειξε διαφοροποιημένα συμπεράσματα όσον αφορά την υποκλίμακα της εξάρτησης. Ένα αξιοσημείωτο εύρημα είναι ότι η υποκλίμακα της συναισθηματικής εγγύτητας των παιδιών αφομοιώθηκε από την υποκλίμακα της εξάρτησης, γεγονός που ίσως να οφείλεται στο πολιτισμικό πλαίσιο της ελληνικής κοινωνίας.
description: The quality of teacher–child relationship is a very important factor in shaping the school climate. The purpose of this study was to examine kindergarten teachers’ and children’s perceptions of their relationships. In parallel, efforts were made to adapt a newly developed Child Appraisal of Relationship with Teacher Scale (CARTS) (Vervoort, Doumen, &amp; Verschueren, 2015) to assess children's perceptions of their relationship with their teachers. Student Teacher Relationship Scale (STRS) and Child Appraisal of Relationship with Teacher Scale (CARTS) were also used in this study. Exploratory factor analysis showed that STRS measures the dimensions of teacher–child relationship namely closeness, conflict and dependency while CARTS measures the dimensions of conflict and dependency. Data were collected from 366 kindergarten students during February and March in three prefectures of Macedonia in Greece. More specifically, the teacher–child relationship is markedly positive. In addition, it was found that there is an agreement between children and teachers perceptions about the variables of conflict and dependency. The examination of the CARTS scale in the Greek educational context showed a different interpretation regarding the subscale of dependency. One notable finding is that the subscale of closeness was assimilated from the subscale of dependency, which may be due to the different cultural background of the Greek society.