Ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα και ΟΟΣΑ: Μια κριτική ανάλυση για τη χάραξη εκπαιδευτικής πολιτικής
Creators: name: Ματζάρη, Ακριβή Αργυρίου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2019
Subjects: εκπαιδευτική πολιτική
υπερεθνικοί οργανισμοί
ΟΟΣΑ, Οργανισμός Οικονομικής Συνεργασίας και Ανάπτυξης
educational policy
supranational organization
OECD, Organiszation for Economic Co-operation and Development

description: Σκοπός της παρούσας διπλωματικής εργασίας ήταν η μελέτη της εκπαιδευτικής πολιτικής που προωθεί ο ΟΟΣΑ μέσα από την ανάλυση των τεσσάρων εκθέσεων που έχει δημοσιεύσει για το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα. Με τη μορφή περιοδολόγησης, αρχικά, καταγράφηκαν οι ιστορικές κοινωνικοπολιτικές εξελίξεις στις οποίες εντοπίζεται η ίδρυση και καθιέρωση υπερεθνικών οργανισμών, συμπεριλαμβανομένου του ΟΟΣΑ, από τα μέσα του 20ου αιώνα μέχρι τη σύγχρονη εποχή. Κατά την ίδια ιστορική περίοδο έγινε ειδικότερη αναφορά στις σημαντικές εκπαιδευτικές εξελίξεις με τις οποίες σχετίζονται οι υπερεθνικοί οργανισμοί. Όσον αφορά την ελληνική πραγματικότητα, δόθηκε βαρύτητα στις κοινωνικοπολιτικές και εκπαιδευτικές εξελίξεις του διαστήματος κατά τη διάρκεια του οποίου κατατέθηκαν οι εκθέσεις του ΟΟΣΑ για το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα, ένα διάστημα που καλύπτει σχεδόν μια τριακονταετία, από το 1990 και εξής. Στο κύριο ερευνητικό μέρος διαπιστώθηκε σε πρώτη φάση ότι τα μελετώμενα κείμενα του Οργανισμού δεν έχουν τυποποιημένη μορφή, αλλά στηρίζονται στη διάκριση πρώτης και δεύτερης βαθμίδας με την τρίτη βαθμίδα της εκπαίδευσης. Έτσι, προέκυψαν κοινές θεματικές περιοχές κάτω από τις οποίες αναλύθηκαν ανά έκθεση οι βασικές θέσεις των εμπειρογνωμόνων του ΟΟΣΑ για τους πόρους και τις δαπάνες, το σχολικό δίκτυο, τους εκπαιδευτικούς και τη σχολική διοίκηση, την αξιολόγηση και την αποκέντρωση, τα ζητήματα εισαγωγής και φοίτησης και τα ζητήματα διαχείρισης και διακυβέρνησης. Ως εκ τούτου, εξάχθηκαν συμπεράσματα τα οποία αφενός πηγάζουν από τη διαχρονική παρακολούθηση των εκθέσεων και αφετέρου συνδέουν τις ειδικότερες διαπιστώσεις με το θεωρητικό πλαίσιο του πρώτου μέρους της εργασίας. Συνοπτικά, μέσα από την ιστορική αναδρομή καταβλήθηκε προσπάθεια να αποτυπωθεί η διαλεκτική σχέση μεταξύ της εκπαιδευτικής πολιτικής και της καπιταλιστικής κοινωνίας και ιδιαίτερα, να αποτυπωθεί σε έναν βαθμό η διαλεκτική σχέση μεταξύ του εγχώριου και του διεθνούς λόγου εκπαιδευτικής πολιτικής. Μετά από τα συμπεράσματα της έρευνας ακολούθησαν οι περιορισμοί της, ενώ, τέλος, διατυπώθηκαν προτάσεις για μελλοντική έρευνα και πιθανές επεκτάσεις επί του θέματος
description: The purpose of this diplomatic work was to study the educational policy promoted by the OECD through the analysis of the four reports it has published on the Greek educational system. In the form of periodization, have been recorded the historical socio-political evolutions in which the founding and establishment of supranational organizations, including the OECD, from the mid-20th century to the modern era. During the same historical period, a specific reference was made to the important educational evolutions with which supranational organizations relate. As far as Greek reality is concerned, have been taken into account the socio-political and educational evolutions of the period during which the OECD reports on the Greek education system were deposited, a period of nearly 30 years, since 1990. In the main research section, it was first discovered that the investigational texts of the Organization do not have a standardized form, but are based on the differentiation of first and second tier with the third level of education. Thus, common thematic areas emerged which exposed the main OECD expert positions on resources and expenditures, the school network, teachers and school administration, evaluation and decentralization, import and study issues and management and governance issues. As a result, conclusions were drawn from the longitudinal follow-up of the reports and, on the other, linking the specific findings to the theoretical framework of the first part of the work. In summary, through the historical review, an attempt was made to capture the dialectical relationship between education policy and capitalist society and, in particular, to illustrate to a certain extent the dialectical relationship between the domestic and the international discourse of educational policy. The conclusions of the survey followed its constraints, and finally, proposals for future research and possible extensions on the subject were made