Αξιολόγηση ενός προγράμματος πρόληψης: Παράγοντες που επηρεάζουν την ποιότητα εφαρμογής και την αποτελεσματικότητα της παρέμβασης:
Creators: name: Βούλγαρη, Αθηνά Χρήστου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2015
Subjects: Πρόγραμμα πρωτογενούς πρόληψης
Ποιότητα εφαρμογής
Συναισθηματική νοημοσύνη εκπαιδευτικών
Primary prevention program
Quality of implementation
Teachers’ emotional intelligence

description: Στόχος της παρούσας έρευνας ήταν η αξιολόγηση ενός προγράμματος πρόληψης της επιθετικότητας και ενίσχυσης της ψυχοκοινωνικής προσαρμογής που εφαρμόζεται στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Επιπλέον, η έρευνα αποσκοπούσε στη διερεύνηση των παραγόντων που επηρεάζουν την ποιότητα εφαρμογής και την αποτελεσματικότητα της παρέμβασης. Στο δείγμα συμμετείχαν 1168 μαθητές/τριες και 63 εκπαιδευτικοί. Διενεργήθηκαν δύο μετρήσεις στην πειραματική ομάδα και την ομάδα ελέγχου και συλλέχθηκαν δεδομένα σε σχέση με την ψυχοκοινωνική προσαρμογή, το βαθμό νομιμοποίησης της επιθετικότητας και του εκφοβισμού, την αυτό-αποτελεσματικότητα κατά τις αλληλεπιδράσεις με τους συνομηλίκους και τη συναισθηματική ενημερότητα των μαθητών/τριών. Επιπλέον, οι μετρήσεις αφορούσαν τα δημογραφικά χαρακτηριστικά και τη συναισθηματική νοημοσύνη των εκπαιδευτικών-συντονιστών και την ποιότητα εφαρμογής της παρέμβασης. Η πειραματική ομάδα βελτιώθηκε μετά την παρέμβαση ως προς κάποιες διαστάσεις της ψυχοκοινωνικής προσαρμογής, τις στάσεις υπέρ του εκφοβισμού και τη συναισθηματική ενημερότητα. Η ηλικία διαφοροποίησε τις διαστάσεις και το βαθμό βελτίωσης των συμμετεχόντων/ουσών, ενώ το φύλο και το αρχικό επίπεδο δυσκολιών τους δεν επηρέασε ιδιαίτερα το βαθμό βελτίωσής τους. Η ποιότητα εφαρμογής της παρέμβασης φάνηκε ότι προβλέπεται μόνο από τη συναισθηματική νοημοσύνη των εκπαιδευτικών. Η συναισθηματική νοημοσύνη των εκπαιδευτικών και οι επιμέρους διαστάσεις της, τέλος, προέβλεπαν το βαθμό βελτίωσης των συμμετεχόντων/ουσών σε αρκετές από τις υπό μελέτη διαστάσεις. Τα ευρήματα συζητιούνται υπό το πρίσμα σύγχρονων ερευνητικών ευρημάτων σε σχέση με την αποτελεσματικότητα προγραμμάτων πρόληψης και των παραγόντων που υπεισέρχονται σε αυτή.
description: The aim of the present study was to evaluate a universal prevention program designed to prevent aggression and enhance psychosocial adjustment. In addition, the survey aimed to investigate the factors affecting the quality of implementation and the effectiveness of the intervention. A total of 1168 students between 6 and 12 years and 63 teachers participated in the study as experimental and control group. Students and teachers completed self-report measures regarding psychosocial functioning, approval of aggression and bullying, self-efficacy during interactions with peers and emotional awareness before and immediately after program implementation. In addition, teachers’ emotional intelligence and quality of program implementation were assessed. The experimental group improved after the intervention on some aspects of psychosocial adjustment, attitudes towards bullying and emotional awareness. Age of the participants significantly affected the outcomes, while gender and initial level difficulties did not particularly affect the degree of improvement. Only teachers’ emotional intelligence accounted for the quality of program implementation. Improvement of the participants on several dimensions could be explained by teachers’ emotional intelligence and its components. The role of program implementation and teachers’ characteristics in prevention program evaluation is discussed.