Το ελληνικό σχολείο απέναντι στη νεοφιλελεύθερη παγκοσμιοποίηση: επίκαιρα ζητήματα θεωρίας και ιδεολογίας
Creators: name: Κωνσταντοπούλου, Βικτωρία Σπυρίδωνος
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2018
Subjects: ελληνικό σχολείο
νεοφιλελευθερισμός
παγκοσμιοποίηση
Greek school
neo-liberalism
globalization

description: Βιώνουμε μια εποχή «Νέας Χιλιετίας» όπου σηματοδοτείται μια νέα εποχή για τον κόσμο της εκπαίδευσης στo πλαίσιο της παγκοσμιοποίησης. Η διαμόρφωση της νέας «παγκοσμιοποιημένης» εκπαιδευτικής πολιτικής δεν είναι, βέβαια, αποδεσμευμένη από τη γενικότερη κοινωνικοοικονομική κατάσταση της εκάστοτε χώρας και της προσαρμογής αυτής σε μια παγκοσμιοποιημένη κοινωνία. Η, δε, ποιότητα της σημερινής παρεχόμενης εκπαίδευσης αποτελεί προϊόν, τόσο της Ελληνικής Εθνικής Εκπαιδευτικής Πολιτικής, όσο και της συμμετοχής της χώρας μας σε διεθνείς θεσμούς και φορείς (Ε.Ε. και Διεθνείς Οργανισμούς). Πλήθος επιστημονικών και εμπειρικών αναλύσεων βεβαιώνουν την συμβολή και την επίδραση της εκπαίδευσης στην ανάπτυξη της οικονομίας και της κοινωνικής ισχυροποίησης έναντι των άλλων κρατών, αλλά και της μεταξύ τους αλληλεπίδρασης. Σε αυτήν την νέα φιλελεύθερη παγκοσμιοποιημένη κοινωνία, οι έννοιες της οικονομίας και της εκπαίδευσης τείνουν να λαμβάνουν χώρα σ’ ένα κοινό πλαίσιο πολιτικής. Υποχωρεί ο ρόλος του κράτους πρόνοιας στην εκπαίδευση και ενισχύεται ο στρατηγικός και διαχειριστικός ρόλος του κράτους σε περιβάλλον ελεύθερης αγοράς. Η αγορά παρουσιάζεται ως ο κύριος παράγοντας διαμόρφωσης της εκπαιδευτικής πολιτικής και η εκπαίδευση συσχετίζεται με οικονομικά κριτήρια-συμφέροντα, ενώ τα εκπαιδευτικά συστήματα αποκτούν χαρακτηριστικά επιχειρήσεων (Ball, 2006). Το σχολείο ως μονάδα βιομηχανοποιείται, εμφυσώντας του όλα τα χαρακτηριστικά μιας ανταγωνιστικής επιχείρησης και υποκύπτει στους νόμους της ελεύθερης αγοράς (Καββαδίας, 2003). Πώς το σχολείο μπορεί να ανταποκριθεί στο αίτημα του σύγχρονου κόσμου και της επαγγελματικής επιβίωσης των ανθρώπων, σε ένα ανταγωνιστικό και πλουραλιστικό εργασιακό περιβάλλον μιας πολύ-πολιτισμικής κοινωνίας ανθρώπων και κρατών; Πώς επηρεάζεται το ελληνικό σχολείο και μήπως ο συγκερασμός πολλών εθνοτήτων στο περιβάλλον του σχολείου διαταρράσει την πολιτιστική του ταυτότητα; Είναι δυνατόν με το νέο σύστημα να γαλουχηθούν νέοι/νέες που θα αγωνιστούν για τα ιδανικά της πατρίδας τους, αφού αποφεύγεται η εκμάθηση της ιστορίας και του πολιτισμού της κάθε χώρας και αντ’ αυτού όλα υπόκεινται στους νόμους της παγκοσμιοποιημένης ψηφιακής γνώσης; Μήπως σταδιακά προχωράμε στην αυτοακύρωση ενός συστήματος όπου ο δάσκαλος διαπαιδαγωγούσε και τροφοδοτούσε τα παιδιά με γνώσεις και αξίες μιας ζωής; Μέσα από την διαδρομή της εργασίας και βασιζόμενοι στην υπάρχουσα βιβλιογραφία, θα επιχειρήσουμε να διερευνήσουμε τα ανωτέρω ερωτήματα και να αποφανθούμε για τον ρόλο του σχολείου και το πως αυτός διαμορφώνεται εντός του πλαισίου της ελεύθερης αγοράς και της νέας τάξης πραγμάτων
description: We are experiencing a "New Millennium" era which a new era for the world of education, marked by the context of globalization. The shaping of the new "globalized" educational policy is not, of course, separated from the general socio-economic situation of each individual country and its adaptation to a globalized society. The quality of today's education is a product of both the Greek National Educational Policy and of our country's participation in international institutions and bodies (EU and International Organizations). Numerous scientific and experiental analysis confirm the contribution and impact of education on the development of the economy and social consolidation towards other countries, but also on the interaction between them. In this new liberal globalized society, the concept of economy and education tend to coexist in a common policy framework. The role of the welfare state in educationis reduced and the strategic and managerial role of the state in a free market environment is reinforced. The market is presented as the main factor in shaping educational policy and education is related to economic criteria and interests, while educational institutions acquire business characteristics (Ball, 2006). School as a unit is industrialized, acquiring all the characteristics of a competitive business and accedes to the free-market rules (Kavadias, 2003). How can school react to the demand of the modern world and the professional survival of people in a competitive and pluralistic working environment of a multicultural society of people and nations? How is the Greek school affected ? How does the coexistence of many nationalities in the school environment disrupt its cultural identity? Is it possible ,according to the new system , to nurture young people who will fight for the ideals of their homeland by avoiding teaching them the history and culture of each country but instead allowing them to be subjected to the world of globalized digital knowledge? Has school been progressively proceeded to the invalidation of the same system which allowed the teacher to educate children with the knowledge and values of a lifetime? Throughout the course of this paper and based on the existing bibliography, we will attempt to explore the questions asked and draw a conclusion regarding the role of school and how it forms within the framework of the free market and the new order of things