Detroit Become Human: Εισάγοντας τα βιντεοπαιχνίδια στην εργασιοκεντρική προσέγγιση της διδασκαλίας της αγγλικής με στόχο την ανάπτυξη της επικοινωνιακής δεξιότητας
Creators: name: Γρηγορίου, Αντωνία Παναγιώτη
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2024
Subjects: Βιντεοπαιχνίδια
Εργασιοκεντρική προσέγγιση της διδασκαλίας της αγγλικής γλώσσας
Επικοινωνιακή ικανότητα
Video games
Task-based language teaching (TBLT)
Communicative competence

description: Η παρούσα διπλωματική εργασία διερευνά τον αντίκτυπο μιας σειράς εντατικών μαθημάτων της αγγλικής ως ξένης γλώσσας μέσω της ενσωμάτωσης ενός εμπορικού βιντεοπαιχνιδιού στο πλαίσιο της εργασιοκεντρικής προσέγγισης της διδασκαλίας (Task-Based Language Teaching) και με στόχο την ισορροπημένη ανάπτυξη των τεσσάρων στοιχείων της επικοινωνιακής ικανότητας, όπως αυτά παρουσιάζονται από τον Canale (1983). Μετά από μια ανασκόπηση της έννοιας της επικοινωνιακής ικανότητας, καθώς και την παρουσίαση των δυο βασικών κατηγοριών βιντεοπαιχνιδιών και των πλεονεκτημάτων τους στην εκμάθηση γλωσσών, παρουσιάστηκε το πλαίσιο της εργασιοκεντρικής προσέγγισης διδασκαλίας (TBLT) και αναλύθηκε η πιθανή συνέργεια του με τα βιντεοπαιχνίδια. Το βιντεοπαιχνίδι, που επιλέχθηκε με βάση την αφηγηματική του δόμη, είναι το Detroit: Become Human. Πάνω στη δομή αυτή δημιουργήθηκε μια σειρά από έντεκα τρίωρα μαθήματα που στόχευαν να συνδυάσουν γεγονότα από το παιχνίδι με επικοινωνιακές καταστάσεις από την πραγματική ζωή και ακολουθούσαν το πλαίσιο του TBLT, όπως αυτό προτάθηκε από την J. Willis (1996). Τα μαθήματα παρακολούθησαν τέσσερις Έλληνες φοιτητές των οποίων η πρόοδος εξετάστηκε μέσα από τρία τεστ, ένα πριν την έναρξη των μαθημάτων, ένα αμέσως μετά το πέρας και ένα μετά από δύο εβδομάδες. Αν και στερούνται πειστικότητας, λόγω του περιορισμένου μεγέθους δείγματος, τα ευρήματα δείχνουν ότι όλοι οι συμμετέχοντες, τόσο οι έμπειροι παίκτες βιντεοπαιχνιδιών όσο και οι αρχάριοι, κατάφεραν να βελτιώσουν τη γραμματική, κοινωνιογλωσσική, συνομιλιακή και στρατηγική τους ικανότητα (Canale, 1983). Οι συμμετέχοντες ανέφεραν επίσης ότι η εφαρμογή επηρέασε το κίνητρό τους να συμμετέχουν στα μαθήματα και αύξησε την προθυμία τους να επικοινωνήσουν μεταξύ τους στα αγγλικά κυρίως λόγω της ενισχυμένης γλωσσικής αυτοπεποίθησής τους.
description: The present study is a small-scale exploratory research that investigates the potential impact of an intensive EFL course incorporating a commercial video game within the Task-Based Language Teaching (TBLT) framework on students' balanced development of the four communicative competence components, as proposed by Canale (1983). Following a review of the concept of communicative competence and video games and their benefits in language learning, the TBLT framework was presented, and its potential synergy with video games was analysed. The narrative-based Detroit: Become Human was selected, and a series of eleven three-hour lessons were created that aimed to combine in-game events with real-life communicative situations and followed J. Willis's (1996) proposed framework of TBLT. The lessons were attended by four Greek university students. A pre-test, an immediate post-test and a delayed test measured their progress. Although weak due to the limited sample size, the findings indicate that all participants, both experienced gamers and complete novices, managed to improve their grammatical, sociolinguistic discourse and strategic competencies. Participants also reported that the implementation had impacted their motivation to participate in the language lessons and increased their willingness to communicate mainly due to their enhanced L2 confidence.