Οι απόψεις και αντιλήψεις μαθητών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης για τα παιδιά με ειδικές ανάγκες: Η περίπτωση μαθητών Β΄ τάξης Γυμνασίου της επαρχίας Πάφου.
Creators: name: Αντωνιάδη, Φωτιάνα Ανδρέα
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2009
Subjects: Ένταξη-συνεκπαίδευση
Παιδιά με ειδικές ανάγκες
Αντιλήψεις και στάσεις των συμμαθητών
Integration – mainstreaning- inclusion
Children with special needs
Peers ideas and attitudes

description: Στόχος της εργασίας αυτής είναι να διερευνήσει τις απόψεις των παιδιών χωρίς ειδικές ανάγκες προς τους συμμαθητές τους με ειδικές ανάγκες, πράγμα που μπορεί να συμβάλει στην ανάπτυξη μεθόδων και πρακτικών για τη βελτίωση των στάσεων και των συμπεριφορών προς τα παιδιά με ειδικές ανάγκες και κατ’ επέκταση στην ανάπτυξη ενός επιστημονικού προβληματισμού εν όψει της καθιέρωσης ενός σχολείου για όλους, ενός σχολείου βασισμένου στην αρχή της μη διαχωριστικής εκπαίδευσης, της ισοτιμίας και της αλληλοαποδοχής. Η εργασία αποτελείται από δύο μέρη, το θεωρητικό και το ερευνητικό. Στο θεωρητικό μέρος αρχικά δίνεται ο ορισμός της έννοιας της συνεκπαίδευσης και στη συνέχεια γίνεται προσπάθεια να αποδοθεί η ξενόγλωσση ορολογία γύρω από το θέμα αυτό και πιο συγκεκριμένα να διασαφηνιστούν οι όροι ένταξη, ενσωμάτωση και συνεκπαίδευση. Στη συνέχεια, παρουσιάζεται μια ιστορική αναδρομή σχετική με την εμφάνιση του θεσμού της συνεκπαίδευσης. Ακολούθως παρουσιάζονται τα διάφορα μοντέλα συνεκπαίδευσης έτσι όπως αυτά προέκυψαν από τις πρακτικές συνεκπαίδευσης κάθε χώρας και στη συνέχεια γίνεται αναφορά στις αρχές, τις προϋποθέσεις εφαρμογής αλλά και τα οφέλη της συνεκπαίδευσης τόσο στις κοινωνικές σχέσεις όσο και στην κοινωνική αλληλεπίδραση μεταξύ των παιδιών. Σε επόμενο κεφάλαιο διερευνώνται, με βάση βιβλιογραφικά δεδομένα, οι απόψεις, οι αντιλήψεις και οι στάσεις των παιδιών χωρίς ειδικές ανάγκες προς τα παιδιά με ειδικές ανάγκες σε θέματα που αφορούν την ενημέρωση και τις γνώσεις τους για τα άτομα με ειδικές ανάγκες, τον τρόπο με τον οποίο αντιλαμβάνονται τον όρο «ειδικές ανάγκες», τα συναισθήματά τους προς τα παιδιά με ειδικές ανάγκες, τις στάσεις και συμπεριφορά τους προς αυτά μέσα στο σχολικό περιβάλλον, αλλά και την ανάπτυξη σχέσεων φιλίας με αυτά. Ακολούθως, παρουσιάζονται οι παράγοντες που επηρεάζουν τις αντιλήψεις των παιδιών χωρίς ειδικές ανάγκες. Τέλος, ολοκληρώνεται το θεωρητικό μέρος με την παρουσίαση του νομοθετικού πλαισίου που ισχύει στην Κύπρο σχετικά με την ένταξη και συνεκπαίδευση. Στο δεύτερο μέρος της εργασίας παρουσιάζεται η έρευνα που πραγματοποίησε η ερευνήτρια σε δείγμα 250 μαθητών της δευτέρας τάξης γυμνασίου σε σχολεία της επαρχίας Πάφου. Η έρευνα διεξήχθη τον Ιανουάριο του 2009 και αφορούσε τις απόψεις και αντιλήψεις των μαθητών χωρίς ειδικές ανάγκες για τους συμμαθητές τους με ειδικές ανάγκες. Πιο συγκεκριμένα, παρουσιάζονται η μεθοδολογία, η ανάλυση των δεδομένων, τα ευρήματα και τα αντίστοιχα συμπεράσματα.
description: The aim of this project is to examine the opinion of children with no special needs about their fellow students who do have special needs, something that can contribute towards the development of methods and practices for the attitude and behavior improvement towards children with special needs and thus develop a scientific query in the face of the establishment of a single school for everyone, a school based on the principle of non-segregated education, equality and mutual acceptance. The paper is consisted of two parts; the theoretical and the research part. In the theoretical part, at first, the term “inclusion” is defined and then, there is an attempt to present the foreign language terminology in relation to this issue and more specifically to elucidate the terms “integration”, “incorporation” and “inclusion”. Moving on, there is a presentation of the historical background relating to the appearance of the institution of inclusion. After that, the various inclusion models are presented as they have emerged from inclusion practices of each country and then the principles, the conditions of application as well as the benefits of the inclusion, both in social relationships and social interaction between children, are discussed. The next chapter investigates, based on textbook data, the views, beliefs and attitude of non-special needs children towards special needs children, on issues concerning their awareness and knowledge on children with special needs, how they perceive the term “special needs”, their feelings towards children with special needs, their attitude and behavior towards them within the school environment and the formation of friendship with them. After that, the factors influencing the beliefs of non-special needs students are presented. Finally, the theoretical part is concluded with the presentation of Cyprus’ legal framework relating to inclusion. The second part of the paper presents a research, conducted by the researcher on a sample of 250 students of the 2nd grade of Gymnasium from schools of the district of Paphos. The research was conducted in January 2009 and concerned the views and beliefs of non-special need students on their fellow students with special needs. More specifically, the methodology, feedback analysis, findings and respective conclusions are presented.