Η μουσική στο σχολικό Πρόγραμμα των μη μουσικών σχολείων της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης την τελευταία τριακονταπενταετία και το μάθημα των θρησκευτικών:
Creators: name: Μπακογλίδου, Τριανταφυλλιά Δημητρίου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2012
Subjects: Μουσική
Μουσική εκπαίδευση
Μουσική και το μάθημα των Θρησκευτικών
Music
Music education
Music and subject of religious

description: Ο άνθρωπος από την αρχαιότητα έχει ασχοληθεί με τη μουσική. Η μουσική αποτελεί ένα χαρακτηριστικό των ανθρώπινων δυνατοτήτων που μπορεί να συγκριθεί με εκείνο της γλωσσικής ικανότητας και του θρησκευτικού συναισθήματος. Μεγάλοι παιδαγωγοί και ψυχολόγοι έχουν υποστηρίξει τις ευεργετικές ιδιότητές της μουσικής που σχετίζονται με την ανάπτυξη της προσωπικότητας του ανθρώπου, την ψυχική υγεία και ισορροπία του, καθώς και την υποβοήθησή της στην ομαλότερη ένταξη στην κοινωνία. Έτσι διαπιστώνεται ότι η μουσική μπορεί να γίνει σημαντικό εργαλείο για την καλλιέργεια του μυαλού, την ομαλή κινητική ανάπτυξη του σώματος και την ισορροπημένη διαμόρφωση κοινωνικών σχέσεων. Ο άνθρωπος ως ύπαρξη και οντότητα για να επιβιώσει χρειάζεται τη μάθηση. Αυτό επιτυγχάνεται μέσα από την αγωγή. Οι σκοποί της αγωγής πραγματοποιούνται το σχολείο με τη διδασκαλία, η οποία παρέχει γνώσεις και δεξιότητες στους μαθητές, αναπτύσσει τις ικανότητες των μαθητών, διαπλάθει ηθικούς χαρακτήρες και καλλιεργεί τα ενδιαφέροντα των μαθητών. Τα τελευταία χρόνια παρατηρείται στροφή και προς την αισθητική αγωγή. Η Αισθητική αποτελεί ξεχωριστό φιλοσοφικό κλάδο, ο οποίος έχει ενταχθεί στην εκπαίδευση και επηρεάζει το σύνολο των πεδίων της αγωγής. Στην Αισθητική αγωγή συμπεριλαμβάνεται και η μουσική. Η μουσική αγωγή έχει ως έναν από τους βασικούς της στόχους την αγωγή του ανθρώπινου συναισθήματος μέσα από την ανάπτυξη της ανταπόκρισης στις αισθητικές ιδιότητες του ήχου. Η μουσική αγωγή βοηθάει στη διαμόρφωση της προσωπικότητας του παιδιού. Προσφέρει στο άτομο ένα ισχυρό μέσο για έκφραση και επικοινωνία και αποκτά μουσικότητα και ευαισθησία, ικανότητα για ακρόαση και αισθητική εκτίμηση. Η ιστορική πορεία της μουσικής και η εξέλιξη του όρου στον εκπαιδευτικό χώρο είναι εμφανής. Ο σκοπός και ο στόχος της διδασκαλίας του μαθήματος της μουσικής θεωρείται από πολλούς σημαντικοί. Μπορεί να προσφέρει πολλά στους νέους και υπάρχουν αρκετοί μέθοδοι διδασκαλίας που επισημαίνονται. Ακόμη η αξία και η συμβολή της μουσικής είναι πολύ σπουδαία για τους μαθητές. Διερευνούνται επίσης τα μουσικά στοιχεία του Μαθήματος των Θρησκευτικών στο Γυμνάσιο και στο Λύκειο με βάση τα Αναλυτικά Προγράμματα Σπουδών. Η παρούσα εργασία ασχολείται με το μουσικό περιεχόμενο που υπάρχει στα σχολικά εγχειρίδια των Θρησκευτικών του Γυμνασίου και του Λυκείου από το 1975 μέχρι και σήμερα. Ο όρος μουσική δεν είναι καινούργιος, υπήρχε από την αρχαιότητα, το οποίο φαίνεται από τις αναφορές που συναντάμε στους αρχαίους φιλοσόφους, όπως ο Πλάτωνας, ο Αριστοτέλης και ο Πλωτίνος. Σημαντικά στοιχεία είναι οι μέθοδοι διδασκαλίας του μαθήματος της Μουσικής από μουσικοπαιδαγωγούς και συνθέτες, όπως ο Kodaly, o Orff, o Dalcroze και ο Suzuki. Το μάθημα της Μουσικής συνδέεται με το μάθημα των Θρησκευτικών μέσω της διαθεματικότητας. Μέσα από τα σχολικά εγχειρίδια των Θρησκευτικών παρουσιάζονται τα μουσικά στοιχεία και κατ’ επέκταση παρατηρείται η σύνδεση του μαθήματος των Θρησκευτικών με το μάθημα της Μουσικής.
description: Man from ancient times has been involved with music. Music is a feature of human potential that can be compared with that of language competence and of religious feeling. Great educators and psychologists have supported the beneficial properties of music associated with the development of human personality, mental health and balance, and assist in the smooth integration into society. This shows that music can become an important tool for the cultivation of the mind, smooth the body's kinetic development and balanced development of social relations. Man as an entity and existence to survive needs learnin . This is achieved through the treatment. The goals of treatment come true in school teaching, which provides knowledge and skills to students, develop students 'abilities, shapes moral character and cultivates the students' interests. In recent years, a shift towards the aesthetic education has been noticed . Aesthetics is a separate branch of philosophy, that has joined in education and affects all areas of treatment. The music in included in aesthetic education, too. Music therapy is one of the main goals of treatment of human emotion through the development of responsiveness to the aesthetic qualities of sound. Music therapy helps in shaping the personality of the child gives individuals a powerful tool for expression and communication and acquires musicality, sensitivity, and ability to listen and feel ektimisi. The historic course of music and the evolution of the term in the educational field is evident. The purpose and goal of teaching the lesson of music is considered important by many. It can provide a lot, to young people and there are many teaching methods that identified. Even the value and contribution to music is very important for students. The musical elements of religious education in middle school and high school-based curricula are explored. This work deals with the musical content found in textbooks of religious high school from 1975 until today. The word music is not new, has existed since antiquity, which appears from the reports that we find the ancient philosophers like Plato, Aristotle and Plotinus. Important elements are the methods of teaching of the lesson of music from teachers musicians and composers such as Kodaly, Orff, Dalcroze and Suzuki. The lesson of music associated with the Religious Education through diathematikotitas. In the textbooks of Religion presents the musical elements and therefore the observed association of religious education on the subject of Music.