Τα Δωμάτια Απόδρασης ως περιβάλλον έκφρασης της Μαθηματικής Επιχειρηματολογίας
Creators: name: Τέντα, Ειρήνη Ανδρέα
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2019
Subjects: δωμάτια απόδρασης
μαθηματική επιχειρηματολογία
συνεργατική επίλυση προβλήματος
escape rooms
mathematical argumentation
collaborative problem solving

description: Τα δωμάτια απόδρασης αποτελούν μια σχετικά νέα μορφή διασκέδασης όπου μια ομάδα ανθρώπων συνδυάζει στοιχεία και λύνει γρίφους για να αποδράσει από έναν χώρο. Οι πιο πρόσφατες έρευνες για τα δωμάτια απόδρασης διερευνούν τις δυνατότητες του περιβάλλοντος ως εκπαιδευτικό εργαλείο. Ποιες είναι οι δεξιότητες που αναπτύσσει το περιβάλλον, πώς μπορεί να σχεδιαστεί ένα δωμάτιο απόδρασης που να προωθεί τη κατανόηση μιας έννοια ή ενός φαινομένου; Παρατηρώντας την εξέλιξη του παιχνιδιού για ομάδες μαθητών, ηλικίας 15-17 ετών, κινηθήκαμε προς την απάντηση ενός σχετικού ερωτήματος. Η παρούσα διπλωματική εργασία αποτυπώνει την αναζήτηση ευκαιριών για έκφραση της μαθηματικής επιχειρηματολογίας μέσα στο περιβάλλον των δωματίων απόδρασης. Στη δική μας περίπτωση οι γρίφοι θεωρούνται ως μαθηματικά προβλήματα ενώ η ενασχόληση των παικτών με αυτούς αντιμετωπίζεται ως μια δραστηριότητα επίλυσης προβλήματος (Mαμωνά-Downs &amp; Παπαδόπουλος, 2017). Η συμπεριφορά των παικτών κατά τη διάρκεια της επίλυσης εξετάζεται μέσα από το μοντέλο του κοινωνικού μεταγνωστικού ελέγχου (Chiu &amp; Kuo, 2009). Στόχος της ανάλυσης, να αναδειχθεί η δυναμική του περιβάλλοντος σχετικά με την ανάπτυξη πτυχών της μαθηματικής σκέψης. Τα ευρήματα δείχνουν ότι σε αυτό το κατ’ εξοχήν συνεργατικό περιβάλλον επίλυσης η επιχειρηματολογία των μαθητών αναπτύσσεται γύρω από ενέργειες ελέγχου (κυρίως ως προς την αξιοποίηση των διαθέσιμων πόρων), ενέργειες που επιβάλλει το συνεργατικό πλαίσιο και από την ανατροφοδότηση που παρέχει το ίδιο το περιβάλλον και η οποία επηρεάζει τη λήψη αποφάσεων για το επόμενο βήμα. Η έρευνα γύρω από τις δυνατότητες των δωματίων απόδρασης ως εργαλεία και ευρύτερα ως χώροι μάθησης και διδασκαλίας βρίσκεται σε πρώιμο στάδιο και η ενίσχυσή της μέσα από νέες έρευνες κρίνεται αναγκαία
description: Escape room games, related with the entertainment industry, are live-action team-based games where players have to escape from a place by discovering clues and solving puzzles. An emerging body of literature provides insights from the use of escape rooms as educational tools. Which are the learning skills that can be developed inside the escape room environment? How can someone design an escape room that enhances conceptual understanding? In this study we followed groups of students (aged 15-17) while playing an escape room game. Our aim was to answer a relevant question and examine the opportunities for mathematical reasoning provided by the escape room environment. We view puzzles as mathematical problems, and the players’ interactions with the puzzles is seen as a problem-solving activity (Mamona-Downs &amp; Papadopoulos, 2017. The players’ behavior during problem-solving is examined through the social metacognition model of Chiu &amp; Kuo, 2009). The aim is to highlight the potentiality of the environment in developing specific aspects of mathematical reasoning. The findings indicate that in such a collaborative problem solving environment players’ reasoning evolves through a) control actions (especially concerning the use of the available resources), b) actions that stem from the collaborative nature of the solving context and finally c) the feedback provided by the environment itself. This feedback has an impact on players’ decision-making to determine the next step in the problem solving process. Examining the potential of escape rooms as learning and teaching environments lies at the heart of recent studies in the field, but still further research studies are necessary