Παρουσίαση αξιολόγηση εκπαιδευτικού λογισμικού Θρησκευτικών για Γ΄και Δ΄Δημοτικού:
Creators: name: Αλβανός, Δημήτριος Δημητρίου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2010
Subjects: Εκπαιδευτικό λογισμικό
Θρησκευτικά γ΄και δ΄ δημοτικού
Αξιολόγηση
Educational software
Religious education C D classes
Evaluation

description: Στην παρούσα εργασία παρουσιάζεται η θέση του Η/Υ και των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας (ΤΠΕ) στη σύγχρονη ελληνική εκπαίδευση. Δεικνύεται η αναγκαιότητα σύνδεσης του μαθήματος των Θρησκευτικών με τις νέες τεχνολογίες. Επισημαίνεται τόσο η ανάγκη επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών και των μαθητών στις ΤΠΕ όσο και η ανάγκη διαμόρφωσης της σχολικής αίθουσας σύμφωνα με τα νέα τεχνολογικά δεδομένα. Γίνεται παρουσίαση του εκπαιδευτικού λογισμικού Θρησκευτικών για την Γ΄ &amp; Δ΄ Δημοτικού του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου συνοδευόμενη από εικόνες. Γίνεται πραγμάτευση του όρου «εκπαιδευτικό λογισμικό», παρατίθενται τα είδη και τα κριτήρια αξιολόγησής του. Ακολουθούν τα αποτελέσματα έρευνας κατά την οποία επιλέχθηκαν και διδάχθηκαν τέσσερις ενότητες από το μάθημα των Θρησκευτικών της Γ΄ Δημοτικού με εννοιολογική συνάφεια ανά ζεύγη. Οι ενότητες διδάχθηκαν εκ περιτροπής με το εκπαιδευτικό λογισμικό και με το βιβλίο του μαθητή, στο τέλος δόθηκαν ερωτηματολόγια με ερωτήσεις κατανόησης περιεχομένου. Από τη συλλογή και επεξεργασία των δεδομένων το ποσοστό των λανθασμένων απαντήσεων των μαθητών εμφανίζεται υψηλότερο στις ενότητες που διδάχτηκαν με το εκπαιδευτικό λογισμικό (32%) σε σχέση με τις ενότητες που διδάχτηκαν με το βιβλίο του μαθητή (16%). Συνεπώς το βιβλίο του μαθητή αναδεικνύεται ικανότερο εργαλείο για την κατανόηση του περιεχομένου από το εκπαιδευτικό λογισμικό. Αυτό όμως δεν αναιρεί την ανάγκη χρήσης των ΤΠΕ στη διδασκαλία. Το ότι το ποσοστό των λανθασμένων απαντήσεων των μαθητών εμφανίζεται υψηλότερο στις ενότητες που διδάχτηκαν με το εκπαιδευτικό λογισμικό σε σχέση με τις ενότητες που διδάχτηκαν με το βιβλίο του μαθητή συμβαίνει κατά την κρίση μας κυρίως επειδή η παρουσίαση του περιεχομένου στο εν λόγω εκπαιδευτικό λογισμικό γίνεται με μακροσκελή κείμενα τα οποία δύσκολα οι μαθητές της Γ΄ δημοτικού μπορούν να επεξεργαστούν. Ακόμη, το εκπαιδευτικό λογισμικό για την Γ΄ &amp; Δ΄ δημοτικού δεν ακολουθεί τη δομή του βιβλίου του μαθητή. Για τους λόγους αυτούς προτείνεται η χρήση του ως επικουρικό μέσο στη διδασκαλία του μαθήματος των Θρησκευτικών.
description: In this project we are presenting the role of computers and Information – Communication Technology in the contemporary Greek educational system. We are trying to show the necessity of linking the subject of Religious Education with the new technology. It is essential for the teachers and students alike to be informed of the Information and Communication Technology and it is also of vital importance that classrooms should be formed according to the new technology. We are presenting educational software of the subject of Religious Education for C and D classes of primary school together with pictures. The term of “Educational Software” is being discussed and types as well as criteria of its evaluation are also being presented. All these are followed by research results, during which we chose and taught four units (two pairs of units) from the book of Religious Education of C class, each chosen according to content. The units were taught by means of educational software as well as student’s book and at the end students were given questionnaires with reading comprehension questions. After collecting and elaborating the results, the rate of false answers seems to be higher in the units which were taught using the educational software (32%) compared to units which were taught using the student’s book (16%). Consequently, student’s book seems to be a more capable tool for the comprehension of the content than educational software. This, however, does not disprove the need to use Information and Communication Technology in teaching. The fact that the rate of false answers seems to be higher in the units which were taught through the educational software compared to units taught through the students book is – according to us - mainly due to the fact that the presentation of the content in this educational software is made through long texts, which students of C class of primary school have difficulty coping with. Furthermore, educational software for C – D classes of Primary School does not follow the structure of the Students book. For these reasons we suggest its use as a subsidiary means of teaching the subject of Religious Education.