Οι νέες τεχνολογίες ως μία περίπτωση εκπαιδευτικής αλλαγής: μία μακροχρόνια έρευνα δράσης σε εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης
Creators: name: Σπανακά, Αδαμαντία Κ.
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2005
Subjects: Υπερμέσα
Πρωτοβάθμια εκπαίδευση
Primary school
Longitudinal action research

description: Η παρούσα έρευνα ξεκίνησε τον Ιανουάριο του 2001 και ολοκληρώθηκε τον Μάρτιο του 2003. Επέδίωξε μέσα από μία ενδοσχολική επιμορφωτική δράση 9 συνολικά εκπαιδευτικών Α' βάθμιας εκπαίδευσης να τους ενθαρρύνει στο να αναστοχάζονται τις εκπαιδευτικές τους πρακτικές και αντιλήψεις μέσα από τις δικές τους διδακτικές εφαρμογές που ανέπτυξαν με τη χρήση του ανοικτού υπερμεσικού συγγραφικού εργαλείου Hyperstudio. Διερευνήθηκαν οι πιθανές αλλαγές στις πεποιθήσεις, θεωρίες και διδακτικές πρακτικές ως αποτέλεσμα της συγκεκριμένης επιμορφωτικής δράσης καθώς και ο ρόλος του εκαπιδευτικού στη διδακτική διαδικασία χωρίς και με τις ΝΤ. Εξετάστηκαν οι αλληλεπιδράσεις των εκπαιδευτικών με συναδέλφους, με μαθητές, γονείς, διευθυντή και σχολικό σύμβουλο, και διαπιστώθηκαν οι παράγοντες που συμβάλλουν θετικά ή αρνητικά στη διδακτική αξιοποίηση των ΝΤ σε μάκρο και μίκρο επίπεδο. Εφαρμόστηκε η μέθοδος της χρονικής, μεθοδολογικής και συνδυασμένων επιπέδων τριγωνοποίησης, προκειμένου να εξασφαλιστεί η εγκυρότητα των ποικίλων δεδομένων που συλλέχθηκαν μέσα σε πέντε διαφορειτικές φάσεις. Η ανάλυση των ποιοτικών δεδομένων έγινε σύμφωνα με τη θεμελιακή θεωρία. Το πιο εντυπωσιακό εύρημα αυτής της έρευνας είναι ότι ακόμη και οι εκπαιδευτικοί που στη διδασκαλία τους μέσα στην τάξη είναι καινοτόμοι, όταν δίδαξαν με την υπερμεσική εφαρμογή που κατασκεύασαν διαθεματικά και με βάση τις αρχές του εποικοδομισμού εμφανίστηκαν συντηρητικοί και στενά καθοδηγητικοί προς τους μαθητές. Τελικά ο παράγοντας της αυτοπεποίθησης στη χρήση των ΝΤ μέσα από την κατάλληλη επιμόρφωση που θα παρέχει τεχνικές αλλά και παιδαγωγικές γνώσεις αποτελεί την κύρια απαίτηση των εκπαιδευτικών. Η παρούσα έρευνα έδειξε πως η αρχή της εθελοντικής συμμετοχής έχει ευεργετικά, αποτελέσματα, ενώ όταν υπάρχει συνεργασία και αλληλεπίδραση και όταν τα αποτελέσματα της διδασκαλίας με ΝΤ είναι ορατά και ρεαλιστικά, τότε υπερνικώνται όλα τα εμπόδια που αναγνώρισαν οι συμμετέχοντες στην έρευνα αλλά ξεπέρασαν. Η διατριβή ολοκληρώνεται με μία πρόταση, που αφορά τόσο στον σχεδιασμό όσο και στο περιεχόμενο μιας επιμόρφωσης στις ΝΤ
description: The present study begins on January 2001 and ended on March 2003. Nine teachers of Primary Education encouraged rethinking their own practices and perceptions by creating and using multimedia applications(HyperStudio). More specifically the study attempts to explore and discuss the changes in beliefs, pedagogical theories and teaching approaches as a result of that training, as well as the teacher role in the classroom with and without the use of multimedia. The study challenges also the teachels' interactions with their colleagues, their pupils, the parents, the principal and consultant. Analysis of the collected data revealed also the factors, which obstructs or not the computer implementation in schools. May types of data collection and techniques are combined in that longitudinal action research such as questionnaires, observations, interviews, diaries, and discussion. The qualitative data analysis is based on grounded theory. The findings of this indicate that teachers are conservative when they teach with ICT and multimedia. Factors as self-efficacy as well as cooperation and interaction are potential for a successful use of multimedia in the educative process. The study ends with a proposal for teacher computer training courses that should be based on technical and pedagogical knowledge