Δίγλωσσα παιδιά και γραμματικό γένος: ενδείξεις παρεμβολής.:
Creators: name: Σκανδάλη, Ναταλία-Ελένη Κωνσταντίνου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2010
Subjects: Διγλωσσία
Γραμματικό γένος
Παρεμβολή
Bilingualism
Grammatical gender
Interference

description: Αντικείμενο της παρούσας εργασίας είναι παρεμβολή του γραμματικού γένους στον λόγο δίγλωσσων παιδιών που μιλούν ελληνικά και πολωνικά. Για αυτόν τον σκοπό μελετήθηκαν τα συστήματα του γένους στην ελληνική και την πολωνική, η πορεία της κατάκτησης των γραμματικών κατηγοριών γενικότερα αλλά και ειδικότερα του γένους στην πρώτη και την δεύτερη γλώσσα και τα πειράματα των Costa, Kovacic Franck, Caramazza (2003) και Salamoura και Williams (2007) που είχαν ως ερευνητικό ζητούμενο την παρεμβολή του γένους. Στη συνέχεια πραγματοποιήθηκε έρευνα με τη συμμετοχή δίγλωσσων παιδιών ηλικίας δώδεκα έως δεκαπέντε ετών. Τους έδειξα εικόνες και ζήτησα να κατονομάσουν τα ουσιαστικά που απεικονίζονταν προσδιορίζοντάς τα με το άρθρο ο/η στα ελληνικά ή με την δεικτική αντωνυμία ten/ta στα πολωνικά έτσι ώστε να διαπιστωθεί το γένος που απέδιδαν στο κάθε ουσιαστικό. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν δύο περιπτώσεις παρεμβολής του γένους στο σύνολο των τετρακοσίων ογδόντα απαντήσεων. Σε αυτές τις δύο περιπτώσεις παρεμβλήθηκε το θηλυκό γένος στο αρσενικό. Η μία παρεμβολή έγινε από τα ελληνικά στα πολωνικά από μαθητή της πρώτης γυμνασίου ενώ η άλλη έγινε από τα πολωνικά στα ελληνικά από μαθήτρια της δευτέρας γυμνασίου. Εκτός από τις δύο περιπτώσεις παρεμβολής του γένους, παρατηρήθηκαν και άλλου είδους λάθη που σχετίζονται με την κατάκτησή του. Επιπλέον, τα παιδιά έδωσαν περισσότερες σωστές απαντήσεις στα ελληνικά από ό,τι στα πολωνικά. Από τα προαναφερθέντα αποτελέσματα συμπεράναμε πως τα δύο συστήματα του γραμματικού γένους των δίγλωσσων που συμμετείχαν στο πείραμα είναι διακριτά μεταξύ τους, ότι υπάρχουν ενδείξεις ότι η πορεία κατάκτησης του γένους δεν έχει ολοκληρωθεί και πως η κυρίαρχη γλώσσα είναι η ελληνική.
description: The present study examines grammatical gender interference in the discourse of Greek-Polish bilingual children. For this purpose the systems of gender in Greek and in Polish were studied, as well as the course of acquisition of the grammatical categories in general and of gender in particular. The experiments conducted by Costa, Kovacic, Franck, Karamazza (2003) and Salamoura and Williams (2007), which dealt with gender interference, were also taken in consideration. Drawing upon this framework, an experiment was conducted involving ten bilingual children aged twelve to fifteen. I showed them pictures and asked them to name the nouns depicted, determining them with the article ο/η for Greek or the demonstrative pronoun ten/ta for Polish so that it would be possible for me to establish the gender that they ascribed to each noun. The results of the experiment yielded two cases of gender interference out of a total of four hundred and eighty answers. In both these cases, the feminine gender interfered to the masculine one. In the first case, interference was observed in one answer given by a student of the first class of secondary school. In this case the gender in Greek interfered to the Polish one. In the second case, interference was observed in one answer of a student of the second class and the gender in Polish interfered to the Greek one. Besides these two cases of gender interference, there were other wrong answers related to gender acquisition. Moreover, the children gave more correct answers in Greek than in Polish. These results show that the two systems of the grammatical gender of the bilingual children involved in the experiment are distinct and that there are indications that the course of gender acquisition is not yet complete. Finally, the results also show that Greek is the dominant language.