Ένα εκπαιδευτικό εικονικό περιβάλλον για την αρχιτεκτονική του υπολογιστή
Creators: name: Λούφη, Μαρία-Εριάλντα Λάμπη
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2018
Subjects: Εικονικό περιβάλλον, υλικό υπολογιστή, επικοινωνία συσκευών, μετάδοση δεδομένων, αξιολόγηση , εμπλοκή, ευχρηστία.
Virtual environment, computer hardware, data transfer, devices communication, engagement, usability.

description: Τα εκπαιδευτικά εικονικά περιβάλλοντα παρέχουν τη δυνατότητα στους χρήστες να κατανοήσουν αφηρημένες και δυσνόητες έννοιες δημιουργώντας τους παράλληλα την αίσθηση παρουσίας και εμβύθισης στο περιβάλλον. Οι μαθητές ενθαρρύνονται να οικοδομήσουν την δική τους γνώση. Ο σκοπός της παρούσας διπλωματικής εργασίας ήταν η αξιολόγηση της ευχρηστίας ενός εκπαιδευτικού εικονικού περιβάλλοντος σε θέμα «Αρχιτεκτονική των Υπολογιστών» στην Α’ τάξη Λυκείου στα πλαίσια του μαθήματος Εφαρμογές Πληροφορικής». Για τον σκοπό αυτό, δημιουργήθηκε εικονικό περιβάλλον με την βοήθεια της παιχνιδομηχανής Unity 3D. Στο εικονικό περιβάλλον οι μαθητές έχουν την δυνατότητα να γνωρίσουν ,αρχικά, την αρχιτεκτονική ενός υπολογιστή και τις συσκευές που το απαρτίζουν. Στη συνέχεια, με χρήση βιντεοκίνησης και κινούμενης εικόνας είναι σε θέση να γνωρίσουν τον τρόπο μετάδοσης των δεδομένων και επικοινωνίας των επιμέρους συσκευών. Οι θεωρίες μάθησης που εφαρμόστηκαν κατά την υλοποίηση του εικονικού περιβάλλοντος στηρίχθηκαν στις εκπαιδευτικές αρχές του κονστρουκτιβισμού, στην ενεργή μάθηση, ενώ λήφθησαν υπόψη και αρχές της πλαισιοθετημένης μάθησης, η οποία τοποθετεί τον μαθητή σε θέση ερευνητού μέσω συγκεκριμένων δραστηριοτήτων. Η αξιολόγηση του εκπαιδευτικού εικονικού περιβάλλοντος έγινε από 15 εκπαιδευτικούς πληροφορικής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, οι οποίοι αφού το εφάρμοσαν σε τυχαίο δείγμα μαθητών στα πλαίσια διδασκαλίας της παραπάνω ενότητας, συμπλήρωσαν τo ερωτηματολόγιο SUS, με το οποίο διερευνήθηκε η ευχρηστία και λειτουργικότητα του συστήματος. Επίσης, με το ερωτηματολόγιο LOES-T διερευνήθηκε η δυνατότητα επίτευξης της μάθησης , εμπλοκής και ευχρηστίας του εικονικού περιβάλλοντος. Τα αποτελέσματα της έρευνας είναι ιδιαίτερα ενθαρρυντικά καθώς οι περισσότεροι εκπαιδευτικοί συμφώνησαν ότι η μάθηση βελτιώνεται και η εμπλοκή των μαθητών αυξάνεται εφόσον αυτοί αλληλεπίδρασαν σε μεγάλο βαθμό με το εικονικό περιβάλλον. Σχετικά με την ευχρηστία του συστήματος, το εικονικό περιβάλλον θεωρήθηκε εύκολο στην χρήση και στην πλοήγησή του από τους μαθητές
description: Virtual learning environments help users to understand abstract and difficult meanings and give the sense of presence and immersion in the environment. Students are encouraged to build their own knowledge and enhance the learning process. The purpose of this diploma thesis was to evaluate the usability and achievement of the objectives of learning and engagement in the module "Computer Hardware" of the course "Computer Science Applications" of the first class of senior high school. For this purpose, the virtual learning environment was developed with the game machine Unity 3D and 3D objects with Blender 3D. In the VLE students have the opportunity to learn, in the first place, about the architecture of a computer and the devices that it consists. Then, using animation, they are able to learn how to communicate the data and the communication process of individual devices. The learning theories that were applied in order to develop this VLE were based on the principles of constructivism, active leaning theory and the principles of contextualized learning according to which the student is engaged in particular activities and experiences the whole procedure from the role of a researcher. The evaluation of the VLE was performed by 15 computer science secondary school teachers. The teachers applied it to a random sample of students within the framework of the above section, completed the SUS questionnaire to assess the system usability and functionality and the LOES-T questionnaire to evaluate learning, engagement and usability. The results of the research are rather positive and most of the teachers agreed that students’ learning achievement and engagement were increased. In addition, students were engaged to a great extent to the virtual learning environment. Last but not least, regarding the usability of the system, the virtual learning environment was considered easy to use and to be learnt by the students
description: Σε συνεργασία με Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης (Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων)