Μοντέλο πολλαπλής νοημοσύνης και γλωσσικές στρατηγικές μάθησης : διερευνώντας τη σύνδεσή τους σε παιδιά σχολικής ηλικίας που διδάσκονται τη Νέα Ελληνική ως δεύτερη γλώσσα
Creators: name: Καραχρήστου, Μαρία Θεοδώρα Χρήστου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2022
Subjects: Πολλαπλή νοημοσύνη
Γλωσσικές στρατηγικές μάθησης
Δεύτερη γλώσσα
Τάξεις υποδοχής
Multiple intelligence
Language learning strategies
Second language
Reception classes

description: Στο πλαίσιο της εκμάθησης μιας γλώσσας ως δεύτερης είναι σημαντικό να λαμβάνεται υπόψη ο μοναδικός τρόπος μάθησης κάθε μαθητή και μαθήτριας. Είναι ωφέλιμο να γνωρίζει ο/η εκπαιδευτικός τόσο τα ενδιαφέροντα και τις κλίσεις, όσο και τις στρατηγικές που ακολουθεί κάθε παιδί στοχεύοντας στην κατάκτηση της δεύτερης γλώσσας. Για τον λόγο αυτό, η παρούσα εργασία επικεντρώνεται α) στην ανάλυση του μοντέλου της πολλαπλής νοημοσύνης και β) στην ανάλυση των γλωσσικών στρατηγικών μάθησης. Βασικός σκοπός της είναι να διερευνήσει κατά πόσο συνδέονται τα παραπάνω, καθώς και στους πιθανούς παράγοντες που επηρεάζουν θετικά ή και αρνητικά την συγκεκριμένη σύνδεση. Δείγμα της έρευνας αποτελούν μαθητές και μαθήτριες που φοιτούν σε ΤΥ – ΖΕΠ Ι &amp; ΙΙ, όπου διδάσκονται τη Νέα Ελληνική ως δεύτερη γλώσσα. Η μεθοδολογία που επιλέχθηκε ήταν η ποσοτική έρευνα με τη χρήση ερωτηματολογίου και η ανάλυση των δεδομένων πραγματοποιήθηκε με τη χρήση του στατιστικού πακέτου SPSS (Περιγραφική Στατιστική, Indepent T-test, one way-Anova, Pearson Correlation). Τα συμπεράσματα που προέκυψαν από την ανάλυση των αποτελεσμάτων μας δείχνουν πως υπάρχουν θετικές, αλλά και αρνητικές συσχετίσεις μεταξύ των υπό διερεύνηση μεταβλητών, δηλαδή μεταξύ των διάφορων προφίλ νοημοσύνης με τις γλωσσικές στρατηγικές μάθησης. Τέλος, τα αποτελέσματα της έρευνας θα μπορούσαν να βοηθήσουν τους/τις εκπαιδευτικούς που θέλουν να συμπεριλάβουν στο διδακτικό σχεδιασμό τους, α) τους τρόπους που μαθαίνει ένα παιδί ανάλογα με το/τα προφίλ νοημοσύνης που έχει περισσότερο αναπτυγμένα και β) τις γλωσσικές στρατηγικές μάθησης που ακολουθεί ένα παιδί σε συνδυασμό με το/τα προφίλ νοημοσύνης, ώστε να κάνουν την εκμάθηση της γλώσσας – στόχου περισσότερο ενδιαφέρουσα, ευχάριστη και αποτελεσματική.
description: In the context of learning a language as a second language, it is important to consider the unique way of learning of each student. It is useful for the teacher to know both the interests and inclinations, as well as the strategies followed by each child aiming at the acquisition of the second language. For this reason, the present work focuses a) on the analysis of the model of multiple intelligences and b) on the analysis of language learning strategies. Its main purpose is to investigate how the above are connected, as well as the possible factors that positively or negatively affect this connection. Sample of the research are students who attend Reception Classes (ZEP) I &amp; II, where they are taught Modern Greek as a second language. The methodology chosen was the quantitative research using questionnaire and the data analysis was performed using the statistical package SPSS (Descriptive Statistics, Indepent T-test, one way-Anova, Pearson Correlation). The conclusions that emerged from the analysis of our results show that there are positive, but also negative correlations between the variables under investigation, namely between the various intelligence profiles and language learning strategies. Finally, the results of the research could help teachers who want to include in their teaching planning, a) the ways a child learns according to the intelligence profile (s) that he / she has more developed and b) the language learning strategies that follows a child in conjunction with the intelligence profile (s) to make learning of the target language more interesting, enjoyable and effective.