Συναισθηματική Υπολογιστική στην Εκπαίδευση: H σημασία της καταγραφής της συναισθηματικής κατάστασης στη σχολική τάξη
Creators: name: Μαστορογιάννη, Μαρία Ειρήνη Παναγιώτη
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2022
Subjects: Συναισθηματική υπολογιστική
Εξ αποστάσεως εκπαίδευση
Διά ζώσης εκπαίδευση
Βιοσήματα
Σχολική επίδοση
Affective Computing
Distance Learning
Classroom learning
Biosignals
Academic performance

description: Κάθε άνθρωπος έχει μια βασική συναισθηματική κατάσταση, η οποία παρουσιάζει διακυμάνσεις ανάλογα με τα ερεθίσματα, τις εμπειρίες και τις περιστάσεις της ζωής. Όπως είναι λογικό, ένα ευχάριστο περιβάλλον είναι πιο πιθανό να ενεργοποιήσει θετικά συναισθήματα σε σχέση με ένα δυσάρεστο. Όμως, αν διαφορετικοί άνθρωποι βρεθούν στο ίδιο περιβαλλοντικό πλαίσιο, είναι πολύ πιθανό να βιώσουν εντελώς διαφορετικά συναισθήματα. Ο σκοπός της παρούσας μελέτης, λοιπόν, είναι διττός· αφενός να ανιχνεύσει και να μετρήσει τη συναισθηματική κατάσταση των παιδιών σχολικής ηλικίας τόσο κατά τη διά ζώσης όσο και κατά τη σύγχρονη εξ αποστάσεως εκπαιδευτική διαδικασία μέσω ψηφιακών εργαλείων συναισθηματικής υπολογιστικής, αφετέρου να εξετάσει τη σχέση ανάμεσα στη συναισθηματική κατάσταση των μαθητών/τριών και την επίδοσή τους στο μάθημα της ελληνικής γλώσσας, στις δραστηριότητες παραγωγής γραπτού λόγου, στα μαθηματικά και τα εργαστήρια δεξιοτήτων. Τα εργαλεία συναισθηματικής υπολογιστικής που αξιοποιούνται για τον σκοπό αυτό είναι η εφαρμογή AffectLecture και η επέκταση Reflect στο Microsoft Teams. Συνοπτικά, διεξάγοντας ένα πείραμα σε 112 παιδιά (Ν=112) 6 – 12 ετών που φοιτούν στο δημοτικό σχολείο σε μια ελληνική περιφέρεια προέκυψε, ότι τα εργαλεία συναισθηματικής υπολογιστικής μπορούν να συνεισφέρουν σημαντικά στην ανίχνευση της συναισθηματικής κατάστασης παιδιών σχολικής ηλικίας κατά τη διά ζώσης και την εξ αποστάσεως εκπαιδευτική διαδικασία. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα, έπειτα, τα παιδιά σχολικής ηλικίας είναι θετικά προσκείμενα στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση, όπως και στη διά ζώσης εκπαιδευτική διαδικασία. Επίσης, μαθητές/τριες με ουδέτερη και θετική συναισθηματική κατάσταση κατακτούν σε μεγαλύτερο ποσοστό τους διδακτικούς στόχους σε σύγκριση με μαθητές/τριες με αρνητική ή και έντονη θετική συναισθηματική κατάσταση. Επιπρόσθετα, η αρνητική συναισθηματική κατάσταση δεν έχει πάντα αρνητικό αντίκτυπο στη μάθηση. Τελικά, είναι δυνατή η αναβάθμιση και η βελτίωση της σχολικής εκπαίδευσης στην ελληνική πραγματικότητα εφαρμόζοντας νέους τρόπους ανίχνευσης, καταγραφής και ανταπόκρισης στη συναισθηματική κατάσταση των μαθητών/τριών στη σχολική τάξη. Τα ψηφιακά εργαλεία συναισθηματικής υπολογιστικής είναι ιδιαιτέρως χρήσιμα στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση και φαίνεται να μπορούν να συνεισφέρουν στην αποτελεσματικότητά της· με αυτή τη συλλογιστική η εξ αποστάσεως εκπαίδευση μπορεί να καταστεί λειτουργική σε καταστάσεις έκτακτης ανάγκης στο μέλλον.
description: Research has shown that people have a basic affective state that both intrinsic and extrinsic factors have an influence on it; affective states differ according to the events and objects that triggered them. The aim of this study is to detect and address the emotions experienced by students at school, both online school and traditional classrooms. The study was conducted on 112 primary school students (N=112) in Greece. The students’ scores on weekly reviewing tests were used, in the subjects of Greek Language, Writing, Math and Life Skills Program. Students recorded affective states using a range of positive to negative smileys in lightweight web based and mobile applications; the affective state of the students was measured by the AffectLecture app of the AUTh Medical Physics lab and by the Reflect app, a tab in Microsoft Teams for Education. The results revealed that affective computing apps in education can improve the quality of education; they can be used for students’ emotional states during lessons. Moreover, they can assess how satisfied or frustrated students are with the lessons. Following this, emotions profoundly influence achievement and learning in all school subjects, whether online learning or classroom learning, but the effects of emotions can be complex. Positive emotions do not always benefit learning, and unpleasant emotions do not always impede learning. Therefore, it is important for teachers to understand, and to deal with the emotions experienced by students; they can adapt themselves to tailor class load accordingly. In summary, affective computing is becoming more and more important as it promotes teaching and learning process especially in distance education.