H διδασκαλία των αγγλικών στα μειονοτικά και πλειονοτικά της Θράκης
Creators: name: Δέλλιου, Ιωάννα Παναγιώτη
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2018
Subjects: μειονοτικό σχολείο
μειονοτική εκπαίδευση
εκπαιδευτικός αγγλικών
minority school
minority education
English teacher

description: Βασικός σκοπός τους παρούσας εργασίας είναι να διερευνηθεί ο τρόπος με τον οποίο διεξάγεται το μάθημα των αγγλικών στα μειονοτικά και πλειονοτικά σχολεία στην περιοχή της Θράκης και ιδιαίτερα στην πόλη της Ξάνθης και στα ορεινά χωριά γύρω από αυτήν. Κατά τη διάρκεια των συνεντεύξεων και της εκπόνησης της διπλωματικής μου εργασίας δόθηκε έμφαση στο μαθητικό προφίλ των τάξεων, στις σχέσεις μεταξύ των μαθητών, στις σχέσεις των εκπαιδευτικών της αγγλικής γλώσσας με τους γονείς, στις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν οι μαθητές, στη γλώσσα διδασκαλίας, στις θεματικές ενότητες που προτιμώνται και διδάσκονται και στα σχετικά επιμορφωτικά σεμινάρια που έχουν παρακολουθήσει οι εκπαιδευτικοί των αγγλικών. Οι συνεντεύξεις διενεργήθηκαν το μήνα Σεπτέμβριο του 2017 και έλαβαν χώρα ως επί το πλείστο στην πόλη της Ξάνθης, ενώ ορισμένες από αυτές πραγματοποιήθηκαν στην Θεσσαλονίκη. Το σύνολο των εκπαιδευτικών που συμμετείχαν στην έρευνα ήταν 17 άτομα και διδάσκουν σε σχολεία τόσο μειονοτικά όσο και πλειονοτικά, ενώ είναι καθηγητές πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Η μέθοδος που χρησιμοποιήθηκε για τις ανάγκες της συνέντευξης είναι η ημιδομημένη συνέντευξη. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της έρευνας, προκύπτει ότι οι σχέσεις μεταξύ των μουσουλμάνων και των χριστιανών μαθητών είναι κατά βάση καλές, ενώ οι σχέσεις και η επικοινωνία μεταξύ των εκπαιδευτικών και των γονέων είναι ουδέτερες. Προκύπτει επίσης ότι το βασικότερο πρόβλημα που αντιμετωπίζουν οι μουσουλμάνοι μαθητές είναι η σύγχυση μεταξύ της τουρκικής, της αγγλικής και της ελληνικής γλώσσας, ενώ υποστηρίζεται ότι οι μαθητές που έχουν δυσκολίες στα περισσότερα μαθήματα θα έχουν και στα αγγλικά. Επιπρόσθετα, επισημάνθηκε ότι οι βασικές γλώσσες διδασκαλίας είναι τα αγγλικά, τα τούρκικα και τα ελληνικά, ενώ η πλειοψηφία των εκπαιδευτικών δήλωσε ότι δεν έχει παρακολουθήσει σεμινάρια σχετικά με τη διγλωσσία ή ότι είναι ανύπαρκτα ή ελάχιστα αυτά που προσφέρονται στην περιοχή τους
description: The main aim of this paper is to clarify how the English lesson is conducted in minority and majority schools in Thrace and mainly in Xanthi and the surrounding villages. While we were taking the interviews and throughout the time we were preparing our research paper, emphasis was put on pupil’s profile, the relationship among students and between teachers and parents, the difficulties that students face, the language in which the lesson is conducted, the thematic units that are chosen and taught and the relevant seminars that the English teachers attend.The interviews were conducted in September (2017). The majority of them were taken in the city of Xanthi, while a few of them were taken in Thessaloniki. 17 teachers of English participated in our research and they teach in primary and high schools in Xanthi as well as in minority and majority schools in that area. The method that was used in order to analyze the collected data was the semi-structured interview. According to the results, the relationship between Christian students and Muslims is satisfying while the relationship between parents and teachers is neutral. It also became evident that the major difficulty that Muslim students face, is the confusion caused by the knowledge of Greek, English and Turkish. At the same time, teachers of English claimed that students, who face difficulties with most of the subjects, would more probably face difficulties with English as well. It is also highlighted that the main languages used during the lesson are English, Greek and Turkish, while most of the English teachers mentioned that they haven’t attended many seminars about bilingualism, due to lack or complete absence of them in their region