title: Unterrichtswahrnehmung von (angehenden) Biologielehrpersonen: Umgang mit Schülervorstellungen im Evolutionsunterricht
Creators: name: Steinwachs, Jens
Publisher: name: University of Muenster, Institutional Repository MIAMI
Year: 2025
Subjects: subject: 370 Education
subject: 570 Biology

description: Die Studie untersucht die Unterrichtswahrnehmung von Studierenden, Referendar*innen und Lehrpersonen mit dem Unterrichtsfach Biologie, indem die soziale Praktik des Sprechens über den Umgang mit anthropomorphen und teleologischen Schülervorstellungen im Evolutionsunterricht analysiert wird. Zur Datenerhebung wurde eine Videovignette als Impuls für 31 Gruppendiskussionen und 9 Einzelinterviews mit insgesamt 115 (angehenden) Biologielehrpersonen eingesetzt. Die Datenauswertung erfolgt mit der Dokumentarischen Methode, da diese auf die Analyse sozialer Praktiken ausgerichtet ist und die Unterscheidung zwischen explizitem und implizitem Wissen ermöglicht. Ein Subsample von 15 kontrastreichen Fällen wurde vollständig interpretiert und zur Typenbildung herangezogen. Die kennzeichnende Gemeinsamkeit aller 15 Fälle ist der rekonstruierte Bewertungsmodus. Unterschiede zeigen sich insbesondere in der Bedeutung die den Vorstellungen der Schüler*innen für den Unterricht beigemessen wird, sowie im Verständnis der zugrunde liegenden Lehr- und Lernprozesse.
description: Zusammenfassung ..... iii
Abstract ..... iv
Liste der Beiträge ..... v
Tabellenverzeichnis ..... x
Abbildungsverzeichnis ..... xi
1. Einleitung ..... 1
2. Theoretische Rahmungen ..... 4
2.1 Schülervorstellungsforschung ..... 4
2.1.1 Teleologie und Anthropomorphismen ..... 4
2.1.2 Umgang mit Schülervorstellungen ..... 7
2.2 Forschung zur professionellen Unterrichtswahrnehmung ..... 9
2.2.1 Kognitionspsychologische Perspektve ..... 11
2.2.2 Soziokulturelle Perspektive ..... 14
2.3 Forschung zu berufsbezogenen Überzeugungen von (angehenden) Lehrpersonen ..... 16
2.4 Professionsforschung: strukturtheoretischer Professionsansatz ..... 18
2.4.1 Sachantinomie ..... 19
2.4.2 Ungewissheitsantinomie ..... 20
3. Ziel, Forschungsfrage und Überblick der Beiträge ..... 21 
3.1 Ziel und Forschungsfrage ..... 21
3.2 Wesentliche Arbeitsschritte ..... 21
3.3 Überblick über die vier Beiträge und ihre Zusammenhänge ..... 27
4. Beitrag 1: Umgang mit Schülervorstellungen im Evolutionsunterricht - Implizites Wissen von Lehramtsstudierenden bei der Wahrnehmung von Videovignetten ..... 31
Zusammenfassung ..... 31
4.1 Einleitung ..... 32
4.2 Theoretischer Rahmen ..... 32
4.2.1 Umgang mit Schülervorstellungen im Evolutionsunterricht ..... 32
4.2.2 Reflexion von Antinomien ..... 33
4.2.3 Professionelle Unterrichtswahrnehmung ..... 33
4.3 Forschungsfrage ..... 34
4.4 Methodologie und Methode ..... 34
4.4.1 Konstruktion der Videovignetten ..... 34
4.4.2 Datenerhebung und -auswertung ..... 36
4.5 Empirische Rekonstruktionen ..... 36
4.6 Diskussion und Ausblick ..... 40
5. Beitrag 2: Addressing student conceptions in evolution classes: professional vision practices of preservice and in-service biology teachers ..... 43
Abstract ..... 43
5.1 Introduction ..... 44
5.2 Theoretical considerations ..... 45
5.2.1 Teaching evolution means addressing student conceptions ..... 45
5.2.2 Teaching evolution means addressing the relationship between student conceptions and curricular and content-related requirements ..... 46
5.2.3 Teaching evolution requires a professional vision ..... 49
5.3 Research question ..... 51
5.4 Methodical approach ..... 52
5.4.1 Video clip construction ..... 52
5.4.2 Data collection: group discussions and individual interviews ..... 52
5.4.3 Sample ..... 53
5.4.4 Data analysis: documentary method ..... 53
5.5 Results: professional vision practices ..... 55
5.5.1 Base type ..... 55
5.5.2 Typology: relation of student conceptions and scientific norms ..... 56
5.6 Discussion ..... 65
6. Beitrag 3: Praktiken der Unterrichtswahrnehmung hinsichtlich des Umgangs mit anthropomorphen und teleologischen Schülervorstellungen im Evolutionsunterricht ..... 71
Zusammenfassung ..... 71
Abstract ..... 71
6.1 Einleitung ..... 72
6.2 Theoretische Rahmung ..... 73
6.2.1 Anthropomorphe und teleologische Schülervorstellungen im Evolutionsunterricht ..... 73
6.2.2 Strukturtheoretischer Professionsansatz: Bearbeitung der Sachantinomie ..... 74
6.2.3 Professionelle Unterrichtswahrnehmung als soziale Praktik ..... 75
6.3 Forschungsfrage ..... 77
6.4 Methodologische und methodische Rahmung ..... 77
6.4.1 Datenerhebung: Videovignette als Impuls für Gruppendiskussionen und Einzelinterviews ..... 77
6.4.2 Sampling und Sample ..... 77
6.4.3 Datenauswertung: Dokumentarische Methode ..... 79
6.5 Praktiken der Unterrichtswahrnehmung: Empirische Rekonstruktionen ..... 81
6.5.1 Basistypik ..... 81
6.5.2 Typen zum gemeinsamen Thema Schülervorstellungen und fachliche Normen ..... 83
6.5.3 Zusammenfassende Darstellung der Ergebnisse ..... 89
6.6 Diskussion ..... 89
7. Beitrag 4: Professional Vision of Preservice and In-Service Biology Teachers: Tacit Knowledge About Teaching and Learning in Relation to Student Conceptions in Evolution Lessons ..... 95
7.1 Introduction ..... 95
7.2 Theoretical Considerations ..... 97
7.2.1 Teaching the Theory of Evolution ..... 97
7.2.2 Teacher Noticing as a Social Practice ..... 99
7.2.3 Teacher Beliefs About Teaching and Learning as Tacit Knowledge ..... 101
7.2.4 Professional Vision on the Uncertainty of Teaching ..... 103
7.3 Research Question ..... 104
7.4 Methodical Approach ..... 105
7.4.1 Data Collection: Video Clip as Impulse for Group Discussions and Individual Interviews ..... 105
7.4.2 Sampling Strategy and Sample ..... 106
7.4.3 Data Analysis: Documentary Method ..... 107
7.5 Results ..... 110
7.5.1 Base Type ..... 111
7.5.2 Typology on the First Common Theme Teaching and Learning of Scientific Norms ..... 112
7.5.3 Summary Presentation of the Results ..... 127
7.5.4 Relations Between the Two Typologies ..... 127
7.6 Discussion ..... 133
7.6.1 Implications for Teacher Education ..... 134
7.6.2 Considerations for Cross-Type Professionalization ..... 135
7.6.3 Considerations for Type-Specific Professionalization ..... 138
7.6.4 Study Limitations ..... 143
7.6.5 Outlook for Future Research ..... 144
8. Zusammenfassung und Diskussion ..... 145
8.1 Zentrale empirische Befunde zur Unterrichtswahrnehmung hinsichtlich des Umgangs mit Schülervorstellungen ..... 146
8.2 Bearbeitung der Sachantinomie als Professionsaufgabe ..... 153
8.3 Bearbeitung der Ungewissheitsantinomie als Professionsaufgabe ..... 157
8.4 Limitationen ..... 162
9. Perspektiven ..... 164
9.1 Perspektiven für die Lehrkräftebildung ..... 165
9.2 Perspektiven für die naturwissenschaftsdidaktische Forschung ..... 168
Literaturverzeichnis ..... 171
Anhang ..... 198
Anhang 1: Transkript der Videovignette ..... 198
Anhang 2: Lebenslauf ..... 206
Anhang 3: Danksagung ..... 207