Θεωρία του Νου και Αποδοχή από τους Συμμαθητές σε Παιδιά Προσχολικής Ηλικίας:
Creators: name: Καραδημούλα, Δήμητρα Ευάγγελου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2010
Subjects: Θεωρία του Νου
Αποδοχή από τους συμμαθητές
Προσχολική ηλικία
κατανόηση συναισθημάτων
Theory of Mind
peer acceptance
preschool age
emotion understanding

description: Θεωρία του Νου ονομάζεται η ικανότητα των ανθρώπων να αποδίδουν στον εαυτό και στους άλλους νοητικές καταστάσεις (Wellman, 1990) όπως επιθυμίες, προθέσεις, πεποιθήσεις και συναισθήματα (Bjorklund, Cormier &amp; Rosenberg 2004). Αποτελεί ένα χρήσιμο «κοινωνικό εργαλείο» και έχει επιβεβαιωθεί η σχέση της με κοινωνικές δεξιότητες (Astington &amp; Jenkins, 1995˙ Bartsch &amp; Estes, 1996˙ Lalonde &amp; Chandler, 1995). Έχει κεντρίσει το ερευνητικό ενδιαφέρον των ψυχολόγων από τη δεκαετία του ’80, και έχει συνδεθεί με χαρακτηριστικά των παιδιών (ηλικία, λεκτική ικανότητα) και χαρακτηριστικά του οικογενειακού πλαισίου (αναφορές των γονέων σε νοητικές καταστάσεις και εκπαίδευση των γονέων, κυρίως της μητέρας). Στην έρευνα αυτή, μελετήθηκε η σχέση της ΘτΝ, (κατανόηση των λανθασμένων πεποιθήσεων και κατανόηση των συναισθημάτων) με χαρακτηριστικά των παιδιών (ηλικία και λεκτική ικανότητα) και χαρακτηριστικά της οικογένειας (αναφορές των γονέων σε νοητικές καταστάσεις και ηλικία γονέων). Απώτερος στόχος ήταν να εξεταστούν: α) ποια χαρακτηριστικά των παιδιών και ποια χαρακτηριστικά της οικογένειας επιδρούν στη ΘτΝ και β) εάν η ΘτΝ επιδρά στην αποδοχή των παιδιών από τους συμμαθητές τους. Στη μελέτη συμμετείχαν 58 παιδιά προσχολικής ηλικίας, που φοιτούσαν σε παιδικούς σταθμούς διαφορετικών περιοχών της Θεσσαλονίκης. Τα αποτελέσματα κατέδειξαν πως η ηλικία των παιδιών ήταν ο μόνος παράγοντας που επιδρούσε στην ικανότητα της κατανόησης των συναισθημάτων. Όσον αφορά την αποδοχή από τους συμμαθητές, η λεκτική ικανότητα και η ηλικία των πατέρων βρέθηκαν να επιδρούν σημαντικά στο σύνολο των θετικών και των αρνητικών ψήφων που συγκέντρωναν τα παιδιά από τους συμμαθητές τους. Παρόλο που τα παιδιά με υψηλότερη βαθμολογία στην κατανόηση των συναισθημάτων έλαβαν λιγότερες αρνητικές ψήφους από ότι τα παιδιά με χαμηλότερη βαθμολογία, η κατανόηση των συναισθημάτων δε βρέθηκε να επηρεάζει ως παράγοντας την αποδοχή από τους συμμαθητές.
description: Theory of Mind (ToM) is the ability to attribute mental states, such as desires, intentions, beliefs and emotions (Bjorklund, Cormier &amp; Rosenberg 2004), on self and others (Wellman, 1990). It is a useful “social tool”, related to social abilities (Astington &amp; Jenkins, 1995˙ Bartsch &amp; Estes, 1996˙ Lalonde &amp; Chandler, 1995). ToM has been found to be related to characteristics of children (age and verbal ability) and to characteristics of the family the child grows in (parents’ mental state talk and parents’ age). In the present research, the relation between ToM (divided in “understanding false beliefs” and “understanding emotions”) and those characteristics of the child and the family was investigated. The main goal was to examine: a) which of the characteristics of the child and which of the characteristics of the family have an effect on ToM, and b) whether ToM has an effect on peer acceptance. The sample was consisted of 58 preschool aged children, who attended kindergartens located in different areas of Thessaloniki. The results showed that the age of the children was the only factor which contributed to children’s emotion understanding. Moreover, verbal ability and paternal age were the two variables that had an effect on peer acceptance. Despite the fact that children with higher scores in emotion understanding, received less negative votes from their classmates (than children with lower scores) emotion understanding was not a contributing factor on peer acceptance.