title: Penser l'éducation en temps de l'Anthropocène, regards sur l'école vaudoise durable au secondaire 1
title: Penser l'éducation en temps de l'Anthropocène, regards sur l'école vaudoise durable au secondaire 1
titleType: AlternativeTitle
Creators: name: Cahani, Egzona
name: Turin, Caroline
Publisher: name: Unknown
Year: 0
Subjects: subject: Anthropocène
subject: école
subject: éducation
subject: whole school approach
subject: approche institutionnelle globale
subject: durabilité

description: Ce mémoire vise à examiner la place qu’occupe la durabilité au sein des écoles vaudoises dans le contexte de l'Anthropocène, en se concentrant sur la mise en œuvre d'actions concrètes. Pour ce faire, nous avons d'abord étudié la littérature scientifique traitant à la fois de l'Anthropocène, de l'éducation en matière de développement durable, de durabilité, ou de l’éducation liée à l'Anthropocène. Nous avons ensuite entrepris d’interroger les référents durabilité de différents établissements scolaires vaudois afin de mener une enquête qualitative sur leur rôle, leurs objectifs et les projets mis en place au sein de leurs établissements. Il convient de souligner que notre échantillon comprenait uniquement sept établissements scolaires, ce qui rend l'enquête non exhaustive et les résultats peu représentatifs de l'ensemble du canton. Néanmoins, les établissements sélectionnés ont été choisis en fonction de leur localisation dans le canton, dans l'espoir d'apporter une certaine nuance aux résultats. L'analyse de l'ensemble des résultats a été effectuée en se basant sur les critères de l'approche institutionnelle globale préconisée par l'État de Vaud depuis 2021. Cette approche met l'accent sur une vision holistique de la durabilité, en encourageant les actions concrètes dans les écoles et en intégrant la durabilité dans l'ensemble des dimensions institutionnelles. En analysant les résultats de notre enquête, nous constatons une diversité d'approches et d'objectifs mais globalement, les établissements mettent l'accent sur la sensibilisation des élèves aux enjeux environnementaux plutôt que sur la dimension sociale ou l'équité. Certains projets mis en place comprennent des actions de réduction de la consommation d'énergie, des initiatives de recyclage, des jardins potagers ou des programmes éducatifs axés sur la durabilité sous forme de journées ou semaines y dédiées. Malgré les efforts déployés par les référents durabilité, des défis subsistent dans la mise en œuvre d’actions concrètes dont la visée est globale. Le manque de ressources financières et les contraintes temporelles sont les principaux freins à la mise en œuvre de projets. Cette étude met en évidence la complexité de la prise en compte de la durabilité dans les écoles vaudoises dans le contexte de l'Anthropocène. Bien que des actions ponctuelles soient mises en place dans certains établissements, il est nécessaire de poursuivre les efforts pour renforcer l'intégration de la durabilité dans l'ensemble du système éducatif dont l’essence même doit être remise en question. Cela nécessitera une coordination entre les différentes parties prenantes, ainsi qu'une allocation adéquate de ressources pour soutenir les initiatives durables au sein des écoles.