Διαθεματικό Ενιαίο Πλαίσιο Προγραμμάτων Σπουδών και Προγράμματα Σπουδών του 2011 ως εργαλεία διαχείρισης της πολυπολιτισμικής τάξης Πρόταση Ψηφιακού Εκπαιδευτικού Σεναρίου με Εφαρμογή στο Δημοτικό Σχολείο
Creators: name: Λυκουροπούλου, Δέσποινα Κωνσταντίνου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2014
Subjects: Διαθεματικό Ενιαίο Πλαίσιο Προγραμμάτων Σπουδών,
Προγράμματα Σπουδών του 2011
πολυπολιτισμική τάξη
Εκπαιδευτικό Σενάριο
Cross-thematic Curriculum Framework, New Curricula 2011
multicultural class
Digital Educational Scenario

description: Προσεγγίζονται σήμερα αλληλοσυνδεόμενα, η πολυπολιτισμική συνύπαρξη και η κοινωνική οργάνωση των σχέσεων της λειτουργίας της κοινότητας στις τοπικές κοινωνίες, προς εξυπηρέτηση μιας κοινής εστίασης ενός παγκόσμιου μοντέλου διαχείρισης της πολυπολιτισμικότητας. Προσανατολισμός της εκπαίδευσης για να υπηρετήσει το προαναφερόμενο μοντέλο που καθορίζει και τις κοινωνικές σχέσεις, ενίσχυσε το βαθμό αντίληψης για τη σχέση κοινωνία-εκπαίδευση, επιφορτίζοντας την εκπαίδευση με μία θεώρηση σύνδεσής της με κοινωνικές αξίες. Προσπάθειες για διευρυμένη οπτική προς την κατεύθυνση αυτή φαίνεται να επιχειρούν το Διαθεματικό Ενιαίο Πλαίσιο Προγραμμάτων Σπουδών και τα Προγράμματα Σπουδών 2011 προσβλέποντας στην καλλιέργεια του κοινωνικού όντος στο μαθητή, που δρα τοπικά και παγκόσμια ως ενεργός πολίτης, βιώνοντας την αλληλεξάρτηση. Την προετοιμασία του σχολείου να ανταποκρίνεται στα εκάστοτε δεδομένα φαίνεται επίσης να επιχειρούν, γι’ αυτό, αν και βασίζονται σε δομή σχεδιασμού τυπικής μάθησης, προωθούν την ευελιξία αναπροσαρμογής σε αναφυόμενες αλλαγές μαθησιακών αναγκών και στον αναπροσδιορισμό στόχων και περιεχομένων. Φαίνεται μέσω κοινωνικών στόχων να προσβλέπουν στο αποτελεσματικό σχολείο κι αυτό αναζητείται στην μελέτη: αφενός τι θέλει η εκπαίδευση ως αρωγή στο πολυπολιτισμικό περιβάλλον σχολικής τάξης και αφετέρου τι από αυτά, προτάσεις στόχων, μεθόδων, περιεχομένου, μέσων, αξιολόγησης, περιέχεται στο σκεπτικό των Διαθεματικού Ενιαίου Πλαισίου Προγραμμάτων Σπουδών και Προγραμμάτων Σπουδών 2011· επιχειρείται και σύνθεση εκπαιδευτικού σεναρίου με εφαρμογή σε πολυπολιτισμική τάξη με παραμέτρους του σκεπτικού αυτού.
description: Approached now days interconnected, multicultural coexistence and social organization of relations function of the community in local communities, to pursue a common focus to a global model of life in the perspective of one of the late 20th century global model for emerging multiculturalism. Orientation training to serve on the above model development determines social relations, strengthened acumen for society-related education, training entrust a visa connection with the social values of equality, freedom, critical thinking, individual choice, equal participation in society. According to this approach introduced the term intercultural education and later development education to redefine the concept of the first term with extended international made extensions. Attempts enlarged perspective towards educational standard of the complexity and variation in first attempt Interdisciplinary Curriculum Framework and other programs of study in 2011 which looked forward to growing the notion of social being the student, acting locally and globally as an active citizen, knowing the function of interdependence. The preparation of the school to meet the current data also seems to try for this, although based on a structure design formal learning, promote flexibility for adaptation to changes arising, learning needs and redefining objectives and content. It seems to show, especially Curricula 2011, primarily social objectives by attempting to approach the effective school. Attempt to look both what he wants education - assistance in the multicultural classroom setting and also what the objectives, proposals methods, content, media, assessment, included in the grounds of Interdisciplinary Integrated Curriculum Framework and Programs Study 2011, undertaken to study as well as attempts and composition teaching material to structure educational scenario involving the parameters of these considerations. Describe the design and implementation of a multicultural classroom. Effort is also made to attribute the results from the pilot.