Prädikat pädagogisch wertvoll?
Creators: name: Benedikt, Julia Maria
Publisher: name: (:none)
Year: 2013

description: This thesis deals with the current debate of quality in the institutions of elementary education in Austria. Its aim is to explore and analyze the subject from different theoretical angles. Not only will there be an attempt to find a proper definition of quality, but also the historical movement of educational quality will be shown. An analysis of scientific concepts and measuring systems will be made in order to find out, if these programs consider structural quality as well as process quality in elementary educational institutions. To focus on the debate about quality in elementary education in Austria, the curriculum for elementary educational institutions, valid for all austrian provinces, will be analyzed. This curriculum („Bundesländerübergreifender Bildungsrahmenplan für elementare Bildungseinrichtungen in Österreich“) was published by Austrian Federal Ministry for Education, Arts and Culture in 2009 in cooperation with the Charlotte-Bühler-Institute. Also, the quality conception of „Kinder in Wien“, an institution of nursery schools in Vienna, and public basic conceptions will be critically analyzed, with an emphasis on structure and process quality.
After a detailed discussion of the current situation in this debate, an attempt of a scientific schedule will be made in order to provide a model for quality assurance in elementary education, raising learning processes and counseling.
To establish a connection to educational practice, the later chapters will focus on developing a scientific quality concept for educational interaction in elementary institutions. It will be referred to the constitutive principles of educational action by Dietrich BENNER (2010), which provides a basis for developing quality criteria for educational practice.
description: Diese Arbeit widmet sich der Qualitätsdebatte in der österreichischen institutionellen Elementarpädagogik. Ziel ist es mittels unterschiedlicher theoretischer Blickwinkel, diese zu beleuchten. Hierbei wird neben dem Versuch einer Begriffsdefinition des Qualitätsbegriffes, dessen historische Entwicklung bearbeitet. Es erfolgt eine Analyse wissenschaftlicher Qualitätskonzepte und Messverfahren im Hinblick auf ihre Berücksichtigung der Struktur- und Prozessqualität in elementarpädagogischen Einrichtungen. Um einen gezielten Fokus auf die österreichische elementarpädagogische Qualitätsdebatte zu erlangen, erfolgt eine Analyse des im Jahr 2009 veröffentlichten, bundesländerübergreifenden Bildungsrahmenplanes für elementare Bildungseinrichtungen in Österreich, der von dem Bundesministerium für Unterricht, Kunst und Kultur in Kooperation mit dem Charlotte Bühler Institut entwickelt wurde. Auch das Qualitätskonzept des Wiener Kindergartenträgers „Kinder in Wien“, sowie gesetzliche Rahmenbedingungen in der österreichischen Elementarpädagogik werden auf ihre Struktur- und Prozessqualität analysiert und kritisch reflektiert. Nach der ausführlichen Diskussion des Ist-Zustandes in der Qualitätsdebatte, wird der Versuch unternommen, eine bildungswissenschaftliche Skizze im Hinblick auf die elementarpädagogische Qualitätssicherung zu entwerfen, in welcher vorerst der Begriff der Elementarpädagogik und die darin verankerten Aspekte Erziehung, Bildung, sowie Beratung aus pädagogischer Perspektive reflektiert werden. 
Um eine Verbindung zur pädagogischen Praxis herstellen zu können, wird der Hauptfokus in den nachfolgenden Kapiteln darauf gelegt, ein bildungswissenschaftliches Qualitätskonzept im Hinblick auf das pädagogische Handeln für die Elementarpädagogik zu entwickeln. Hierbei wird Bezug auf die konstitutiven Prinzipien pädagogischen Handelns von Dietrich BENNER (2010) genommen, die als Grundlage für die Entwicklung von Qualitätskriterien für die pädagogische Praxis dienen sollen.