Students' social awareness through decolonial reading materials
Creators: name: Cáceres- Flórez, Nohora Angélica
Publisher: name: Universidad Externado de Colombia
Year: 2023
Subjects: subject: Investigación cualitativa
subject: Estudiantes - Enseñanza secundaria
subject: Estudiantes - Condiciones sociales
subject: Social awareness
subject: Materials development
subject: Reading workshop

description: Esta investigación-acción cualitativa describe lo relacionado con la conciencia social de los estudiantes de octavo grado con respecto al diseño e implementación de materiales de lectura de ELT decoloniales. El estudio se realizó con 16 estudiantes de octavo grado en un colegio público. Los datos fueron recolectados por medio de mediaciones de estudiantes, notas de campo del profesor y una entrevista de grupo focal; la información recolectada fue analizada con base en la Teoría Fundamentada en los Datos. Un taller contextualizado y descolonizado centrado en las propias historias violentas que viven los estudiantes dentro de la escuela fue diseñado e implementado en el aula de inglés y los resultados evidenciaron que los materiales de lectura decoloniales centrados en la empatía y el manejo de las emociones fomentaron la conciencia social de los estudiantes. Esta conciencia implicó el reconocimiento de los estudiantes de los sentimientos y emociones de las personas, lo que promovió relaciones sociales respetuosas entre ellos y logró respuestas deferentes en situaciones que desencadenan comportamientos irrespetuosos, agresivos y violentos. Además, los materiales de lectura argumentativa decolonial de la enseñanza del inglés fueron apropiados y constituyeron un pilar para la conciencia social de los estudiantes que implicó evocar el diseño contextual, las experiencias de la vida real y las actividades de lectura orientadas al pensamiento crítico reforzadas por el uso consciente de estrategias de aprendizaje para maximizar las oportunidades que fortalecen la conciencia social de los estudiantes. Finalmente, el reconocimiento de la iconografía del contexto local de los estudiantes y los proyectos de vida promovieron la educación para la libertad y la diversidad para la conciencia social.
description: This qualitative action research study describes what is disclosed about eighth graders’ social awareness regarding the design and implementation of decolonial ELT reading materials. The study was conducted with 16 eighth graders at a public school. The data was converged through students’ mediations, teacher’s field notes, and a focus group interview. The information collected was studied based on the Grounded Theory. One contextualized and decolonized workshop focused on students’ stories linked to violence within the school was designed and implemented in the English classes and the results evinced that decolonial reading materials focused on empathy and management of emotions fostered students’ social awareness. This consciousness implied the students’ acknowledgement of people's feelings and emotions, which promoted respectful social relationships among them and accomplished deferential responses in situations that trigger disrespectful, and violent behavior. Moreover, the decolonial ELT argumentative reading materials were appropriate and constituted a pillar for students’ social awareness that entailed evoking contextual layout, real life experiences, and reading activities oriented to foster critical thinking reinforced by the cognizant use of learning strategies to maximize opportunities that strengthen students' social awareness. Finally, the acknowledgment of students’ local context iconography and life projects promoted education for freedom and diversity for social awareness.