Appropriation et mise en œuvre de la Gestion Axée sur les Résultats (GAR) par les nouvelles directions d'établissement d'enseignement au Québec
Creators: name: Judicaël, ALLADATIN
name: Bergeron, Denise
Publisher: name: Zenodo
Year: 2024
Subjects: GAR
Direction scolaire
appropriation
Québec

description: La Gestion axée sur les résultats (GAR), introduite au Québec par la Loi 82 en 2000 et renforcée par la Loi 88 en 2008, est au cœur des réformes visant à améliorer la performance des établissements scolaires. Deux décennies plus tard, notre étude explore l’appropriation et la mise en œuvre de la GAR par les nouvelles directions d’établissement d’enseignement dans le contexte actuel de réformes éducatives. S’appuyant sur la théorie de la gestion du changement de Kotter (1996) et l’approche systémique de Senge (1990), notre recherche qualitative, à travers 3 études de cas, met en évidence que malgré certains obstacles, la GAR est considérée par les directions comme un levier potentiel d’amélioration de la qualité éducative. Les établissements qui parviennent à intégrer efficacement la GAR sont ceux qui adoptent une méthode flexible, en harmonisant les principes de la GAR avec les besoins spécifiques de leur communauté. La transformation des commissions scolaires en centres de services scolaires et les nouvelles exigences de transparence introduites par les réformes récentes représentent à la fois des opportunités et des défis pour l’implémentation de la GAR, mettant en exergue la nécessité d’une gestion stratégique et adaptative par les directions. Les directions d’établissement reconnaissent l’existence de défis significatifs dans l’implantation de la GAR chez les enseignants, soulignant l’importance d’une mise en œuvre nuancée et d’un soutien efficace aux enseignants. Cette étude illustre la diversité des approches et des défis rencontrés, réaffirmant l’importance d’adapter la GAR aux particularités de chaque établissement et de fournir un accompagnement pour une mise en œuvre réussie.  

Liste des références bibliographiques

Brassard, A., Lusignan, J., & Pelletier, G. (2013). La gestion axée sur les résultats dans le système éducatif du Québec : du discours à la pratique. Dans C. Maroy (Éd.), L’école à l’épreuve de la performance : Les politiques de régulation par les résultats (pp. 141-156).

Dembélé, M., Goulet, S., Lapointe, P., Deniger, M., Giannas, V., & Tchimou, M. (2013). Perspective historique de la construction du modèle québécois de gestion scolaire axée sur les résultats. Dans C. Maroy (Éd.), L’école à l’épreuve de la performance : Les politiques de régulation par les résultats (pp. 89-106). Louvain-la-Neuve: De Boeck Supérieur. https://doi.org/10.3917/dbu.maroy.2013.01.0089

Gouvernement du Québec. (2022). La gestion axée sur les résultats ; guides d’accompagnement : grille d’analyse de la conformité du plan d’engagement vers la réussite.

Gouvernement du Québec. (2022). La gestion axée sur les résultats ; guides d’accompagnement : le plan d’action du projet éducatif de l’année.

Gouvernement du Québec. (2022). La gestion axée sur les résultats ; guides d’accompagnement : le plan d’engagement vers la réussite.

Gouvernement du Québec. (2022). La gestion axée sur les résultats ; guides d’accompagnement : le projet éducatif.

Kotter, J.P. (1996). Leading Change. Boston, MA: Harvard Business School Press.

Maroy, C. (2021). L’école québécoise à l’épreuve de la gestion axée sur les résultats. Sociologie de la mise en œuvre d’une politique néo-libérale. Québec: Presses de l’Université Laval.

Senge, P.M. (1990). The Fifth Discipline: The Art & Practice of The Learning Organization. New York: Currency Doubleday.
description: Présentation au colloque de l'ADERAE dans le cadre du congrès de l'ACFAS-2024: https://www.acfas.ca/evenements/congres/programme/91/500/538/c