The implementation of multimodal texts in the young learners’ classroom in Greece: Teachers’ beliefs and practices
Creators: name: Μπίσα, Αγλαΐα Θεόδωρου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2018
Subjects: Πολυτροπικά κείμενα
Δεξιότητες του 21ου
Εικονικός γραμματισμός
Multimodal texts
21st century skills
Visual literacy

description: This study aims to investigate teachers’ beliefs towards the implementation of multimodal texts in the young learners’ classroom and to delve into their specific practices and attitudes towards the texts included in the EFL coursebooks used in the Greek primary classroom. Moreover, the purpose of this study is to pinpoint the main factors that shape teachers’ mindset regarding multimodality. One hundred and twelve teachers (N=112) from various primary schools all over Greece shared their perspectives with the help of a questionnaire and four of them expressed their insights in semi-structured interviews as well. Both the statistical analysis of the data and the qualitative analysis illustrated that even though teachers are favorably predisposed towards the implementation of multimodal texts and try to deploy a repertoire of modes into their practices, they hold paradoxical attitudes towards the EFL textbooks used in primary schools. These paradoxes are attributed to the combination of the poor integration of multimodality in the EFL textbooks and teachers’ lack of multimodal awareness and knowledge. Of course the variability of their attitudes towards the textbooks and the practices they follow is attributed to the individual factors of age, teaching experience and academic qualifications. Finally, the discrepancies between teachers’ practices and perspectives due to the aforementioned individual traits and the reasons for their lack of multimodal awareness are discussed. Based on the findings it is suggested that the teachers need to receive additional training, and that the EFL textbook-producers or the curriculum-designers should espouse the multimodal tendency in ELT in order to create texts with a wide range of multimodal components.
description: Η παρούσα έρευνα εστιάζει στην διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών σχετικά με την εφαρμογή των πολυτροπικών κειμένων που χρησιμοποιούνται στην τάξη των μικρών μαθητών και εμβαθύνει σε συγκεκριμένες πρακτικές που ακολουθούνται από τους εκπαιδευτικούς όσο αφορά τα πολυτροπικά κείμενα που συμπεριλαμβάνονται στα βιβλία αγγλικών του δημοτικού σχολείου στην Ελλάδα. Επιπλέον, ο στόχος της ερευνητικής εργασίας είναι να εντοπίσει τους βασικούς παράγοντες που διαμορφώνουν την στάση των εκπαιδευτικών για το ζήτημα της πολυτροπικότητας. Μάλιστα, 112 εκπαιδευτικοί από διάφορα δημοτικά σχολεία σε όλη την Ελλάδα μοιράστηκαν τις απόψεις τους στο ερωτηματολόγιο που συμπλήρωσαν ενώ τέσσερις από εκείνους εξέφρασαν τις ιδέες τους μέσω των ημι-δομημένων συνεντεύξεων. Τόσο η στατιστική όσο και η ποιοτική ανάλυση των δεδομένων αποδεικνύουν ότι παρόλο που οι εκπαιδευτικοί είναι θετικά προδιατεθειμένοι ως προς την εφαρμογή των πολυτροπικών κειμένων και έτσι εμπλουτίζουν τις πρακτικές τους με ποικίλους τρόπους, εκφράζουν αντιφατικές πεποιθήσεις ως προς τα βιβλία Αγγλικών του δημοτικού σχολείου. Πιο συγκεκριμένα, οι αντιφάσεις αποδίδονται στην ανεπαρκή ενσωμάτωση του στοιχείου της πολυτροπικότητας στα σχολικά βιβλία Αγγλικών και στην ελλιπή γνώση και κατάρτιση των εκπαιδευτικών σχετικά με το παραπάνω θέμα. Φυσικά, η ποικιλία στις απόψεις των καθηγητών για τα βιβλία αγγλικών και στις πρακτικές που ακολουθούν αποδίδονται με κάποιους ατομικούς παράγοντες όπως η ηλικία, η διδακτική εμπειρία και τα ακαδημαϊκά τους προσόντα. Τέλος, η παρούσα έρευνα εξετάζει τις διαφορετικές πεποιθήσεις των εκπαιδευτικών λόγω των προαναφερθέντων χαρακτηριστικών καθώς και τους λόγους για τους οποίους οι εκπαιδευτικοί είναι ανεπαρκώς καταρτισμένοι σχετικά με τα πολυτροπικά κείμενα. Τα ευρήματα της έρευνας υποδηλώνουν ότι είναι αναγκαίο για τους εκπαιδευτικούς να λάβουν περαιτέρω επιμόρφωση. Επιπλέον γίνεται φανερό ότι οι συγγραφείς των βιβλίων και οι συντονιστές του προγράμματος του μαθήματος των Αγγλικών πρέπει να αποδεχτούν την πολυτροπική τάση στα βιβλία έτσι ώστε να δημιουργούν κείμενα με ευρεία ποικιλία στοιχείων πολυτροπικότητας.