Through oculi and peepers: An eye-tracking study on the influence of register formality and verb constraints on spoken language comprehension-proposal for didactic intervention
Creators: name: Ιωαννίδου-Τσιώμου, Αγγελική Νικολάου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2023
Subjects: Μετρήσεις οφθαλμικών κινήσεων (Eye-Tracking)
Κατανόηση προφορικού λόγου
Προσέγγιση επισημότητας γλωσσικού ύφους (register) στην εκμάθηση και διδασκαλία γλωσσών
Eye-Tracking
Spoken language comprehension
Register approach to language learning and teaching

description: Even though psycholinguistic research in the past fifty years has been shedding light on the various kinds of information used by comprehenders during language processing, investigating the effects of the visual context, of non-verbal information, of general world knowledge and of the presence of co-listeners, register formality has received little to no attention as a factor influencing language comprehension. In the present master thesis, an eye-tracking Visual-World-Paradigm study investigated the effects of semantic verbconstraints in terms of verb-object congruency and of formality-register on the online spoken language comprehension of 32- to 45-year-old participants. The Eye-tracking experiment is a replication of the one conducted by Patarroyo, et al. (2022) with an older age group of participants and of the one conducted by Reul (2022) as a pilot study with a broader participant sample. The analysis of the collected data showed a significant effect of semantic verb constraints, but no significant register-related effect. Taking into consideration the results of the present study and those of Patarroyo, et al. (2022), as well as arguments about the relation between social age and language use the second part of the thesis includes a proposal for the reconduction of the same experiment with teenage participants between, 16 and 17 years of age, attending the German upper secondary school (gymnasiale Oberstufe). The reconduction is proposed for one control group, whose participation will follow the exact same procedure as the adult groups and for one intervention group, whose data collection will be preceded by a didactic intervention, which is conceptualized and presented as a lesson plan. Finally, the present thesis aims to highlight the similarities and reciprocal relationship between psycholinguistics and didactics, especially in terms of investigating register, as a component of socially situated information, and teaching it in the framework of language didactics.
description: Τα τελευταία πενήντα χρόνια η ψυχογλωσσική έρευνα έχει ρίξει φως στα διάφορα είδη πληροφοριών που χρησιμοποιούν οι δέκτες (κατανοούντες) κατά τη γλωσσική επεξεργασία, επικεντρωνόμενη στην διερεύνηση των επιπτώσεων του οπτικού συγκειμένου, των μη λεκτικών πληροφοριών, της γενικής κοινής γνώσης και της παρουσίας συνακροατών. Παρόλα αυτά η επισημότητα ύφους (register) έχει λάβει ελάχιστη έως μηδενική προσοχή ως παράγοντας που επηρεάζει την κατανόηση της γλώσσας. Στην παρούσα μεταπτυχιακή διατριβή μια μελέτη μέτρησης οφθαλμικών κινήσεων (eye-tracking) διερεύνησε τις επιδράσεις των σημασιολογικών περιορισμών ρήματος από την άποψη της αντιστοιχίας ρήματος-αντικειμένου και της επισημότητας γλωσσικού ύφους στην άμεση (online) κατανόηση προφορικής γλώσσας ατόμων ηλικίας 32 έως 45 ετών, κάνοντας χρήση του Visual-World-Paradigm. Το πείραμα eye-tracking αποτελεί αντιγραφή αυτών που διεξήχθησαν από τους Patarroyo, et al. (2022) και Reul (2022), και διευρύνει τα ευρήματα με τα δεδομένα μιας συγκριτικά γηραιότερης ηλικιακής ομάδας και ενός ευρύτερου δείγματος συμμετεχόντων. Η ανάλυση των δεδομένων που συλλέχθηκαν έδειξε στατιστικά σημαντική επίδραση των σημασιολογικών ρηματικών περιορισμών, αλλά στατιστικά μη σημαντική επίδραση της επισημότητας γλωσσικού ύφους. Λαμβάνοντας υπόψη τα αποτελέσματα της παρούσας μελέτης και αυτά των Patarroyo, et al. (2022), καθώς και επιχειρήματα αναφορικά με τη σχέση μεταξύ κοινωνικής ηλικίας και χρήσης της γλώσσας, το δεύτερο μέρος της διατριβής περιλαμβάνει πρόταση για την εκ νέου διεξαγωγή του ίδιου πειράματος με έφηβους συμμετέχοντες ηλικίας 16 έως 17 ετών, που φοιτούν στη γερμανική ανώτερη δευτεροβάθμια εκπαίδευση (gymnasiale Oberstufe). Η επανάληψη προτείνεται για μία ομάδα ελέγχου, η συμμετοχή της οποίας θα ακολουθήσει την ίδια ακριβώς διαδικασία με τις ομάδες ενηλίκων και για μία ομάδα παρέμβασης, για την οποία μια διδακτική παρέμβαση, σχεδιασμένη και παρουσιασμένη ως πλάνο μαθήματος, θα προηγηθεί της συλλογής δεδομένων. Τέλος, η παρούσα διατριβή στοχεύει να αναδείξει τις ομοιότητες και την αμοιβαία επίδραση ψυχογλωσσολογίας και διδακτικής, ιδιαίτερα σε ό,τι αφορά τη διερεύνηση του γλωσσικού ύφους επισημότητας, ως συστατικού της κοινωνικά τοποθετημένης πληροφορίας, και τη διδασκαλία του γλωσσικού ύφους στο πλαίσιο της διδακτικής των γλωσσών.