Προσαρμοστική συμπεριφορά Ελλήνων μαθητών με διαταραχή αυτιστικού φάσματος και νοητική αναπηρία
Creators: name: Ιορδανίδου, Κρυσταλλία Αλέξανδρου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2022
Subjects: Κλίμακα Μέτρησης Προσαρμοστικής Συμπεριφοράς-Vineland
Νοητική Αναπηρία
Διαταραχή Αυτιστικού Φάσματος
Vineland Adaptive Behavior Scale
Intellectual Disabilities
Autism Spectrum Disorder

description: Κύριος στόχος της παρούσας έρευνας ήταν η διερεύνηση της επίδρασης του πλαισίου φοίτησης (ειδικό - γενικό σχολείο) εξήντα οκτώ μαθητών με Νοητική Αναπηρία και Διαταραχή Αυτιστικού Φάσματος στη προσαρμοστική τους συμπεριφορά και στους επιμέρους τομείς της, σύμφωνα με τις εκτιμήσεις των εκπαιδευτικών τους. Ακόμη, διερευνήθηκε η επίδραση του λόγου και του παράγοντα φύλου των μαθητών με Διαταραχή Αυτιστικού Φάσματος στη συνολική προσαρμοστική τους συμπεριφορά και στους επιμέρους τομείς της, καθώς επίσης εξετάστηκε η ηλικία των μαθητών του δείγματος ως προβλεπτικός παράγοντας στη προσαρμοστική τους συμπεριφορά, καθώς και στους επιμέρους τομείς της. Συνολικά εξήντα οκτώ εκπαιδευτικοί ειδικής αγωγής κλήθηκαν να συμπληρώσουν τη σύντομη μορφή της φόρμας του εκπαιδευτικού της τρίτης έκδοσης της κλίμακας μέτρησης της προσαρμοστικής συμπεριφοράς Vineland. Σύμφωνα με τα ευρήματα της παρούσας έρευνας επιβεβαιώθηκε ότι η φοίτηση σε γενικό σχολείο ευνοεί την εμφάνιση πιο αναπτυγμένων προσαρμοστικών δεξιοτήτων σε σύγκριση με τη φοίτηση στο ειδικό σχολείο. Επιπλέον, βρέθηκε ότι οι μαθητές με Νοητική Αναπηρία εμφανίζουν περισσότερο αναπτυγμένες τόσο τη συνολική προσαρμοστική τους συμπεριφορά όσο και τις δεξιότητες στους επιμέρους τομείς της επικοινωνίας και της κοινωνικοποίησης σε σύγκριση με τους συνομηλίκους τους με Διαταραχή Αυτιστικού Φάσματος και Νοητική Αναπηρία. Επιπροσθέτως, επιβεβαιώθηκε η υπόθεση ότι η ηλικία αποτελεί αρνητικό προβλεπτικό παράγοντα της προσαρμοστικής συμπεριφοράς των μαθητών του δείγματος. Τέλος, δεν βρέθηκαν διαφορές στη προσαρμοστική συμπεριφορά των αγοριών και των κοριτσιών με Διαταραχή Αυτιστικού Φάσματος. Τα ευρήματα της παρούσας έρευνας συζητούνται σε σχέση με τη σύγχρονη διεθνή βιβλιογραφία για την προσαρμοστική συμπεριφορά των μαθητών με Νευροαναπτυξιακές Διαταραχές και διατυπώνονται προτάσεις για μελλοντική έρευνα.
description: The main goal of the present study was the examination of the influence of the educational context οn the adaptive behavior and its domains of sixty eight students with Intellectual Disabilities and those with Autism Spectrum Disorders according to their teachers’ reports. In addition, the influence of speech and gender on the adaptive behavior and its domains of students with Autism Spectrum Disorders was examined. Also, students’ age was examined as a predictor of their adaptive behavior and its domains. A total of sixty eight special education teachers were invited to complete the Domain Level Teacher Form of the third edition of the Vineland Adaptive Behavior Scale. According to the findings of the present study, it was confirmed that students with Νeurodevelopmental disorders who attended general school have more developed adaptive skills compared to those who attended a special education school. In addition, it was found that students with Intellectual Disabilities show more developed both their overall adaptive behavior and domains of communication and socialization compared to their peers with Autism Spectrum Disorder and Intellectual Disabilities. Also, the hypothesis that age is a negative predictor of the adaptive behavior of the students in the sample was confirmed. Finally, no differences were found in the adaptive behavior of boys and girls with Autism Spectrum Disorder. The findings of the present study are discussed in relation to the recent international bibliography on the adaptive behavior of students with Neurodevelopmental Disorders and suggestions are made for future research.