Η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών στην Ελλάδα κατά την περίοδο 1992-2012: Διερεύνηση μελετών από ελληνικά εκπαιδευτικά περιοδικά
Creators: name: Βενιοπούλου, Αικατερίνη Κωνσταντίνου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2015
Subjects: επιμόρφωση εκπαιδευτικών
εκπαιδευτικά περιοδικά
Περιφερειακά Επιμορφωτικά Κέντρα
in-service teacher education
educational journals
in-service teacher education regional centres

description: Η παρούσα εργασία αναφέρεται στην επιμόρφωση των εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης στην Ελλάδα, κατά τη διάρκεια της περιόδου 1992-2012. Αφετηρία της έρευνας αποτελεί το έτος 1992, οπότε λειτούργησαν για πρώτη φορά τα Περιφερειακά Επιμορφωτικά Κέντρα (Π.Ε.Κ.), με σκοπό την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών και των δύο σχολικών βαθμίδων. Πιο συγκεκριμένα, στην παρούσα έρευνα αναλύεται το περιεχόμενο 154 άρθρων, που αφορούν στην επιμόρφωση των εκπαιδευτικών και δημοσιεύτηκαν σε δέκα ελληνικά εκπαιδευτικά περιοδικά κατά τη διάρκεια της προαναφερόμενης εικοσαετίας. Η παρουσίαση και ανάλυση των θέσεων, αντιλήψεων και κριτικών αξιολογήσεων των αρθρογράφων σχετικά με την επιμόρφωση, στόχο έχει να συμβάλλει στη σχετική συζήτηση που διεξάγεται στη χώρα μας για το υπό μελέτη ζήτημα και να αναδείξει τα εκπαιδευτικά περιοδικά ως σημαντική πηγή έρευνας. Η ερευνητική μέθοδος που εφαρμόζεται είναι η ποιοτική και ποσοτική ανάλυση περιεχομένου, με σκοπό τη μέγιστη αξιοποίηση του υλικού. Οι διαπιστώσεις που απορρέουν από τη μελέτη, αναδεικνύουν την απουσία μακροπρόθεσμου πλάνου επιμορφωτικής πολιτικής στη χώρα μας, την αποσπασματικότητα των επιμορφωτικών προγραμμάτων και την εξάρτηση της υλοποίησής τους από τα κοινοτικά κονδύλια. Ειδικότερα, οι αρθρογράφοι ασκούν έντονη κριτική στην εφαρμοζόμενη πολιτική της περιόδου που εξετάζεται, ενώ, παράλληλα, προτείνουν την πραγματοποίηση επιμορφωτικών προγραμμάτων με βάση εναλλακτικές μορφές, όπως η έρευνα δράσης, η ενδοσχολική επιμόρφωση, τα δίκτυα των εκπαιδευτικών και η εξ αποστάσεως επιμόρφωση. Επιπλέον, τονίζουν τη σημασία της ανίχνευσης των αναγκών των εκπαιδευτικών κατά την προετοιμασία κάθε επιμόρφωσης, αλλά και της ενεργού συμμετοχής τους κατά τη διεξαγωγή της.
description: The present thesis refers to the continuing in-service teacher education in Greece, during the period 1992-2012. Its starting point is year 1992 when regional in-service teacher education centres, named P.E.K., were for the first time in operation. Specifically, the study analyses the content of 154 articles that focus on in-service teacher professional development and were published on selected Greek educational journals during this period. The main purpose of the research is the presentation and interpretation of authors’ specific concepts, proposals and reviews, in order to contribute to the discussion about in-service teacher education in Greece and give prominence to educational journals as a research resource. The research material is analyzed with qualitative and quantitative content analysis. The findings of the study highlight the lack of a long-term in-service education policy in Greece and the dependence on European community budget. Yet, the authors support an alternative plan, based on school-focused inset, action research, teacher networks and distance learning. Furthermore, they concentrate on an in-service planning grounded in teachers’ active participation.