Students’ acceptance and use of mobile learning in Higher Learning Institutions in Greece
Creators: name: Παυλίδου, Χρυσάνθη Γεωργίου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2019
Subjects: κινητή μάθηση
αποδοχή
Ανώτερη Εκπαίδευση-Ελλάδα
mobile learning
acceptance
Higher Education-Greece

description: Η αποδοχή της μάθησης μέσω φορητών κινητών συσκευών (m-learning) από τους φοιτητές είναι ζωτικής σημασίας για την εύστοχη εφαρμογή των συστημάτων κινητής μάθησης. Ως εκ τούτου, η εξέταση των καθοριστικών παραγόντων που επηρεάζουν την πρόθεση των χρηστών να χρησιμοποιούν την κινητή μάθηση χρήζει ιδιαίτερου ενδιαφέροντος. Για το σκοπό αυτό, με βάση την Ενιαία Θεωρία της Αποδοχής και Χρήσης της Τεχνολογίας (UTAUT), η παρούσα μεταπτυχιακή εργασία έχει ως στόχο να διερευνήσει τους παράγοντες αποδοχής της κινητής μάθησης και να εντοπίσει αν υπάρχουν διαφορές με βάση το φύλο, τη σχολή φοίτησης ή το επίπεδο σπουδών. Το δείγμα της έρευνας αποτελείται από 500 φοιτητές Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης στην Ελλάδα, εκ των οποίων 479 χρησιμοποιήθηκαν στην ανάλυση δεδομένων. Ως στατιστικά εργαλεία χρησιμοποιήθηκαν το SPSS (v21.0) και η γλώσσα προγραμματισμού R. Για να εκτιμηθούν οι υπό εξέταση σχέσεις, εφαρμόστηκαν γραμμικές παλινδρομήσεις. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα, το προσδόκιμο απόδοσης, το προσδόκιμο προσπάθειας, η κοινωνική επιρροή και ο ψυχαγωγικός χαρακτήρας έχουν θετική και σημαντική επίδραση στην πρόθεση των φοιτητών για χρήση της κινητής μάθησης, ενώ η αυτοδιαχείριση της μάθησης δεν είναι σημαντική συνιστώσα. Επιπλέον, τα ευρήματα δείχνουν ότι το φύλο επιδρά στην προσδοκώμενη απόδοση, στην προσδοκώμενη προσπάθεια, στην κοινωνική επιρροή και στο ψυχαγωγικό χαρακτήρα αναφορικά με την πρόθεση χρήσης της κινητής μάθησης. Παράλληλα, και οι σχολές φοίτησης βρέθηκε να επηρεάζουν τον παράγοντα της προσδοκώμενης απόδοσης και της κοινωνικής επιρροής, ενώ, το επίπεδο σπουδών δε βρέθηκε να επηρεάζει στατιστικά σημαντικά κάποιον παράγοντα σχετικά με την πρόθεση χρήσης της κινητής μάθησης. Τα προαναφερθέντα εμπειρικά αποτελέσματα προσφέρουν σημαντικές πρακτικές και ερευνητικές εφαρμογές στην αποδοχή και χρήση της μάθησης μέσω φορητών κινητών συσκευών
description: Acceptance of mobile learning (m-learning) by students is of crucial importance to the felicitous implementation of m-learning systems. Therefore, the examination of the determinants that influence users’ intention to use m-learning is of great concern. To this end, based on the Unified Theory of Acceptance and Use of Technology (UTAUT), this thesis aims to investigate the constructs of m-learning acceptance and to reveal if either gender, degree or faculty differences exist. Dataset consisted of 500 higher education students in Greece of which 479 were used in data analysis, due to existed outliers. SPSS (v21.0) and the programming language R were employed as statistical tools for data analysis. Linear regressions were performed to estimate the relationships under consideration. According to the results, performance expectancy, effort expectancy, social influence, and perceived playfulness possess a positive and significant effect on behavioral intention to use m-learning, while self-management of learning is not a significant determinant of behavioral intention. Furthermore, the findings indicate that gender differences moderate the impacts of performance expectancy, effort expectancy, social influence and perceived playfulness on m-learning use intention. In addition, faculty differences are also in the position to moderate the effects of performance expectancy and social influence, while degree differences are not significant moderators of any determinant on m-learning use intention. The aforementioned empirical results offer important practical and research implications for m-learning acceptance