ABORDAGENS TEÓRICO-METODOLÓGICAS DE ARTISTAS PROFESSORES PARA O ENSINO E APRENDIZADO DO DESENHO FIGURATIVO
Creators: name: Ferraz Madureira, Rodrigo
Publisher: name: Zenodo
Year: 2024
Subjects: Processos de ensino e aprendizado do desenho
Percepção visual
Memória visual
Repertório visual
Simplificação da forma
Drawing teaching and learning
visual perception
visual memory
visual library
form simplification

description: O objetivo da pesquisa concentrou-se em compreender como os processos de ensino e aprendizado do desenho estão relacionados com a percepção visual e com o entendimento das formas tridimensionais básicas. As questões da pesquisa estão apoiadas na hipótese de que a exploração da percepção e da memória visual estimulam a elaboração de um repertório visual amplo e diversificado. O que, por sua vez, potencializaria a criação do desenho figurativo. A metodologia utilizada baseou-se na pesquisa exploratória, focada no levantamento da literatura visando contextualizar historicamente e conceitualmente o tema em questão, e na abordagem qualitativa da análise de conteúdo tendo como referência dados construídos por meio de entrevistas semiestruturadas. Foram entrevistados oito professores artistas, cinco brasileiros e três estrangeiros, que atuam com disciplinas relacionadas com o ensino do desenho na educação básica, superior e livre. O foco da interlocução foi compreender as concepções de ensino e aprendizado do desenho dos professores artistas entrevistados. A análise dos dados identificou práticas pedagógicas potencializadoras do ensino e aprendizado do desenho nas perspectivas teórico-metodológicas adotadas pelos entrevistados, principalmente em relação à compreensão dos fundamentos que os orientam, da observação e conscientização das dificuldades enfrentadas pelos alunos, e da adoção de intervenções individualizadas apropriadas a cada caso analisado. Considerando os dados obtidos com as entrevistas e a literatura já existente quanto aos processos de ensino e aprendizado do desenho, concluiu-se que existe uma linha de ensino que valoriza, com maior enfoque, que a construção de um repertório visual baseado em noções de simplificação da forma como meio de facilitar a compreensão das estruturas que sintetizam o objeto a ser desenhado que pode auxiliar e facilitar a criação do desenho figurativo.

 

This research has the objective of understanding how the drawing’ teaching methods are related to the visual perception and the understanding of the basic tridimensional shapes. The research’s questions are based on the hypothesis that the exploration of the visual memory and perception develops a rich and diversified visual library. That, on the other hand, enhances the figurative drawing creation. The used methodology is based on exploratory research, focused on literary review to historically and conceptually contextualize the subject in question, also on the qualitative approach of content analysis, having the data built off of semi structured interviews as reference. Eight teacher artists were interviewed, of which five brazilians and three from abroad, that work with drawing related subjects on basic, superior and free education. The interlocution focus point was to understand these teacher artists' conceptions about learning and teaching of drawing. The analyzed data identified enhancing pedagogical practices of drawing’ teaching on the theoretical-methodological perspectives adopted by the interviews, especially related to the understanding of the fundamentals, the observation and conscientization of the difficulties faced by the students and the adoption of proper individualized interventions based in each analyzed case. Considering the obtained data with the interviews and the already existing literature regarding the teaching and learning of drawing processes, we concluded the existence of a way of teaching that values, the construction of a visual library based on the notions of shape simplification as a way to easy the understanding of the structures that form the subject to be drawn can facilitate the figurative drawing.