DISEÑO DE UNA PROPUESTA PEDAGÓGICA PARA DESARROLLAR LA ESCRITURA A TRAVÉS DE LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE COLABORATIVO MEDIADO POR LA WEB 2.0 EN LOS ESTUDIANTES DE PRIMER SEMESTRE DE LA LICENCIATURA EN LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN
Creators: name: Criado, Carlo Julian Espinel
Publisher: name: figshare
Year: 2019
Subjects: Education

description: La presente investigación abordó la problemática referida a las dificultades encontradas en la expresión escrita en los estudiantes de educación básica en los aspectos grafomotrices, sintácticos, semánticos y en las propiedades del texto cuentos como coherencia y cohesión desde una revisión teórica y producto de una reflexión de la práctica pedagógica en el contexto universitario. El objetivo principal consiste en el diseño de una propuesta pedagógica para desarrollar la escritura a través de la teoría del aprendizaje colaborativo mediada por las herramientas de la web 2.0 en estudiantes de primer semestre de la Licenciatura en Lengua Castellana y Comunicación. Para dar cumplimiento a este formulario, siga los objetivos específicos. El primero fue identificar la producción textual de los estudiantes de primer semestre. Seguido caracterizar los presaberes que se enfrentan a los estudiantes con el uso de la escritura digital. Posteriormente analizar los resultados encontrados con la aplicación del diagnóstico y la caracterización. Por último, planear las estrategias didácticas fundamentadas en dicha teoría y con el uso de las herramientas de la web 2.0. El enfoque es un estudio cualitativo con un tipo de investigación proyectivo. Se escogieron 15 estudiantes mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Las técnicas e instrumentos de recolección de la informacion utilizados en este estudio fue un taller diagnostico basado en una prueba escrita la cual constó de dos partes, elaboración de un escrito a partir de un conjunto de palabras y la segunda redacción de un texto con respecto a la observación de una imagen todo ello fundamentado teóricamente en el autor Antonio Núñez en el trabajo de escritura creativa. De igual manera se utilizó un cuestionario con siete preguntas abiertas para caracterizar los conocimientos iniciales con el uso de las TIC y la escritura digital en el contexto académico. Finalmente, otro cuestionario de 10 preguntas con opción múltiple. Para el análisis del primer instrumento se tuvo en cuenta las categorías de grafomotricidad, ortografía, sintaxis, semántica, propiedades del texto con argumentación basada en la teoría y la reflexión del contexto escolar. Con respecto al segundo instrumento se utilizó el software ATLAS TI donde se definieron unidades de análisis y categorías conforme a los resultados obtenidos en cada ítem. En el tercer instrumento se empleó un análisis cualitativo de acuerdo a los resultados en cada uno de los ítems. Finalmente, las estrategias didácticas cuentan con unas bases teóricas, el contexto y el diseño de las actividades o tareas con el apoyo de una plantilla propuesta por el docente Feo Ronald de la Universidad UPEL de Venezuela en la que se involucró las herramientas de la web 2.0 y el aprendizaje colaborativo con el acompañamiento permanente del docente y un proceso de evaluación de las mismas.