Social networking sites for language learning: community language learning theory and intrinsic motivation revisited
Creators: name: Σακλαρίδου, Ξένη Μιχαήλ
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2017
Subjects: Μέσα κοινωνικής δικτύωσης για εκμάθηση γλωσσών
Κοινωνική θεωρία εκμάθησης γλωσσών
Εσωτερικά κίνητρα στην εκμάθηση γλωσσών
Social Networking Sites for language learning, Busuu
Community language learning theory
Intrinsic motivation in language learning

description: The aim of the present thesis was to shed light on principles of the Community Language Learning (CLL) approach that may apply to Social Networking Sites for Language Learning (SNSLLs). We examined the pedagogical affordances and layout of these new educational contexts in conjunction with the theoretical background of CLL and Intrinsic motivation that is thought to be correlated with such theory. Yet, theoretical views were analyzed starting with face to face language learning environments and continuing with three online language learning providers (LiveMocha, Busuu, SaberInglés). Furthermore, starting with the pedagogical approaches of these providers we made suggestions as to the changes required-both in terms of layout and individual affordances- in order to align them with CLL principles. In addition, a novel community model was proposed that enriches CLL principles with the views of postformal pedagogies as analyzed by Gidley (2016), in order to add a humanistic dimension to the corporate design of the SNSLLs and to seriously take into account the “desconstruction of the traditional classrooms” (Lockard &amp; Pegrum, 2007) as well as the affective variables that may interfere with language learning. Moreover, a number of humanistic activities fostered by structured interactions among global students (mostly based on aesthetic pleasure and teaching languages through fine arts), were proposed as an alternative to the traditional drill and practice exercises that were thought to better adjust to a formal classroom environment.
description: Σκοπός της διατριβής ήταν η διερεύνηση της εφαρμογής και ο εμπλουτισμός (σύμφωνα με σύγχρονες εκπαιδευτικές θεωρίες) των αρχών της Κοινωνικής Θεωρίας εκμάθησης γλωσσών και της ύπαρξης εσωτερικών κινήτρων που τη συνοδεύουν, στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης για εκμάθηση γλωσσών. Αρχικά ασχοληθήκαμε με το θεωρητικό υπόβαθρο που αναλύει τις βασικές αρχές της Κοινωνικής Θεωρίας εκμάθησης γλωσσών όπως παρουσιάστηκε στους φοιτητές του Loyola University του Σικάγο στα τέλη του ‘70. Επιπλέον ασχοληθήκαμε με θεωρητικές έννοιες που αφορούν στα εσωτερικά κίνητρα της εκμάθησης γλωσσών, βασισμένοι σε δημοσιευμένη έρευνα των Μοντεσσόρι, Μάσλοου, Ντέσι, Ουσιόντα και Αλμ. Ακόμη αναφερθήκαμε στην υπάρχουσα έρευνα που αφορά τρία από τα υπάρχοντα μέσα κοινωνικής δικτύωσης για εκμάθηση γλωσσών ενώ ιδιαίτερη σημασία δόθηκε στην παιδαγωγική προσέγγιση των παρόχων (των μέσων) όπως αυτή αντικατοπτρίζεται στις δυνατότητες εκμάθησης και διδασκαλίας που αυτά προσφέρουν. Προτείναμε επίσης κάποιες αλλαγές στους παρόχους –τόσο σε σχέση με το σχεδιασμό των μέσων όσο και σε σχέση με τις δυνατότητές τους στη διδασκαλία των γλωσσών που προσφέρουν- έτσι ώστε να τα εμπλουτίσουμε με τις αρχές που διέπουν τις παραπάνω θεωρίες. Τέλος, προτείνεται ένα νέο μοντέλο διαδικτυακής κοινότητας που υπογραμμίζει την ανάγκη συγκερασμού των αρχών της κοινωνικής θεωρίας εκμάθησης γλωσσών με τις αρχές μιας εναλλακτικής-αντισυμβατικής εκπαίδευσης όπως αυτές καθορίζονται από τη Gidley (2016), έτσι ώστε να συνάδουν με την αποδόμηση της παραδοσιακής τάξης και την αντικατάστασή της από μια παγκόσμια-διαδικτυακή τάξη η οποία θα διέπεται κατά βάση από ανθρωπιστικές-αισθητικές-πολιτιστικές αξίες (π.χ. διδασκαλία γλωσσών μέσω των καλών τεχνών) ενώ θα λαμβάνει σοβαρά υπόψη τις συναισθηματικές μεταβλητές των μαθητών.