title: Förderung der Kommunikationsfähigkeit im sonderpädagogischen Unterricht, durch den Einsatz von Unterstützter Kommunikation an Wiener Sonderschulen
Creators: name: Gatterer, Anamarija
Publisher: name: :none
Year: 2012

description: Kommunikation ist die globale Bedingung des Menschseins. Sie motiviert den Menschen, macht sein Leben reicher und begleitet ihn das Leben lang. Kommunikation ist somit für die Lebensqualität, für die Identitätsentwicklung, für Selbstbestimmungsmöglichkeiten und die Entwicklung sozialer Kontakte von immenser Bedeutung. Wie sehen jedoch diese Möglichkeiten bei Menschen mit fehlender Lautsprache oder sehr eingeschränkten lautsprachlichen Fähigkeiten aus? Um Menschen mit fehlender Lautsprache oder sehr stark eingeschränkten lautsprachlichen Fähigkeiten die oben beschriebenen Möglichkeiten und die Teilhabe am gesellschaftlichen Leben zu garantieren, bedarf es alternativer Kommunikationswege. Dies führte dazu, dass die Methode der Unterstützten Kommunikation entwickelt wurde. Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich in theoretischer, wie auch empirischer Weise, daher umfassend mit der Unterstützten Kommunikation. Den Fokus legt sie jedoch ganz besonders auf die Situation von Schülern mit Beeinträchtigungen ihrer intellektuellen und ihrer motorischen Fähigkeiten, die an Wiener Sonderschulen sonderpädagogischen Unterricht erhalten, um ihre Kommunikationsfähigkeit durch den Einsatz von Unterstützter Kommunikation zu verbessern. Im Zuge des empirischen Teils wurden zum einen Interviews mit Sonderschullehrerinnen geführt und zum anderen Fragebögen an ausgewählte Sonderschulen versendet. Bei der Entwicklung des Interviewleitfadens wie auch der Fragebögen wurde das Hauptaugenmerk auf bestimmte Qualitätskriterien, die sich auf den Unterricht mit unterstützt kommunizierenden Schülern konzentrieren, gelegt. Die mittels dieser Untersuchung erhobenen relevanten Aussagen und Ergebnisse wurden gesammelt um einen aktuellen Stand des UK-Angebotes an Wiener Sonderschulen zu erhalten und um die Forschungsfrage, ob die Kommunikationsfähigkeit im sonderpädagogischen Unterricht, durch den Einsatz von Unterstützter Kommunikation an Wiener Sonderschulen gefördert wird, zu beantworten.
description: Communication is the essence of human being. Communication is a global need of humanity. It motivates us and enriches our everyday life. Communication, identity and high life quality are interdependent and fundamental to every human’s life. Furthermore, it is essential for our self-determination and has an immense importance for the development of social relationships. The focus of this thesis is that these processes of communication cannot be applied to people with impaired speech. In order to make all the above mentioned needs of human existence possible for people with speech disabilities, it is necessary to find alternative ways of communication. Therefore, this thesis empirically and theoretically tries to show ways of supportive communicational methods for people with speech disabilities. Furthermore, the main focus of the thesis is laid on students with physical and intellectual disabilities and how their problems are dealt with supportive communication systems in Viennese schools for mentally and physically disabled children. The situation of young pupils with these impairments in the above mentioned schools is therefore the main and most important focus of this work. Accordingly, I tried to analyse the quality of communication with these students in a series of interviews and how supportive communication does work in their everyday life at school. Following this, the interviews were lead to present the state-of-the-art data of supportive communication in schools for mentally and physically disabled children. This work thereby displays a summary of the communicative possibilities of the above given schools and their opportunities of supportive communication.