Σχέσεις συνομηλίκων Ρομά και μη Ρομά μαθητών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης
Creators: name: Κατζικά, Ιώ Βασιλείου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2018
Subjects: Ρομά μαθητές
Σχέσεις συνομηλίκων
Κοινωνική αποδοχή
Roma students
Peer relationships
Social acceptance

description: Η παρούσα εργασία είχε σκοπό να διερευνήσει τις σχέσεις συνομηλίκων Ρομά και μη Ρομά μαθητών της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, μέσω ποσοτικής έρευνας κατά την οποία διανεμήθηκαν ερωτηματολόγια στους Ρομά και μη Ρομά μαθητές καθώς και στους εκπαιδευτικούς τους. Το δείγμα ήταν Ν=50 μαθητές (25 Ρομά - 25 μη Ρομά) και συγκεντρώθηκε από έξι δημόσια δημοτικά σχολεία του ευρύτερου Νομού Θεσσαλονίκης. Το ερωτηματολόγιο απαρτιζόταν από τρεις άξονες και αφορούσε στη συμμετοχή των μαθητών: α) σε συλλογικές μαθησιακές δραστηριότητες εντός της τάξης, β) σε συλλογικές μη μαθησιακές δραστηριότητες εκτός της τάξης και γ) στις φιλικές σχέσεις - παρέες. Τα αποτελέσματα της έρευνας αφορούσαν στη σύγκριση των απαντήσεων: α) των μαθητών Ρομά και μη Ρομά, β) των εκπαιδευτικών για τους μαθητές Ρομά και μη Ρομά, γ) των μαθητών και των εκπαιδευτικών τους. Σύμφωνα με τη στατιστική ανάλυση που πραγματοποιήθηκε, διαπιστώθηκαν δύο στατιστικά σημαντικές διαφορές που εντοπίστηκαν κυρίως στη σύγκριση των απαντήσεων των Ρομά και μη Ρομά μαθητών με τις απαντήσεις των εκπαιδευτικών τους. Οι εκπαιδευτικοί κρίνουν ότι, οι μαθητές Ρομά συμμετέχουν λιγότερο σε μαθησιακές δραστηριότητες στην τάξη από ό,τι θεωρούν οι ίδιοι οι μαθητές Ρομά και ακόμη οι εκπαιδευτικοί κρίνουν ότι, οι μαθητές μη Ρομά συμμετέχουν περισσότερο σε μη μαθησιακές δραστηριότητες εκτός τάξης από ό,τι θεωρούν οι ίδιοι οι μαθητές μη Ρομά. Επιπλέον, δεν παρουσιάστηκαν στατιστικά σημαντικές διαφορές ως προς τις απαντήσεις μεταξύ των Ρομά και μη Ρομά μαθητών και ως προς τις απαντήσεις των εκπαιδευτικών για τους Ρομά και μη Ρομά μαθητές. Συμπερασματικά προκύπτει ότι, η συμμετοχή των παιδιών στις κοινωνικές σχέσεις που διαμορφώνονται στο σχολικό περιβάλλον, κρίνεται σημαντικός παράγοντας που μας επιτρέπει να κατανοήσουμε τη γενική κοινωνική προσαρμογή τους σε αυτό.
description: The present study aims at investigating the peer relationships between Roma and non Roma students of primary education, through quantitative research during which questionnaires were distributed to Roma and non Roma students as well as their teachers. The sample was N=50 students (25 Roma - 25 non Roma) and collected from six public primary schools of the wider Prefecture of Thessaloniki. The questionnaire consisted of three axes concerning the student’s participation in: a) collective learning classroom activities, b) non learning out-of-the-classroom activities, c) friendly relationships. The results of the research pertained to the comparison of the answers between: a) the Roma and non Roma students, b) the teachers’ responses about Roma and non Roma students and c) the students’ answers compared to the teachers’ ones. According to the statistical analysis that was implemented, two statistically significant differences were found, mainly located in the comparison of the Roma and non Roma students in relation to their teachers. Teachers consider Roma students to be less involved in learning classroom activities than what the Roma students themselves actually think and teachers also estimate that non Roma students participate more in non learning out-of-the-classroom activities than what the non Roma students actually think. Finally, there were no statistically significant differences found as regards the responses between Roma and non Roma students and the answers of the teachers concerning Roma and non Roma students. In conclusion, it appears that the children’s participation in the social relationships that are formed in the school environment is considered to be a significant factor which allows us to understand their general adaptation in the school environment.