Παιδιά με αυτισμό σε τμήματα ένταξης: απόψεις και εμπειρίες νηπιαγωγών
Creators: name: Νεραντζίδου, Ανθούλα Δημητρίου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2011
Subjects: Τμήμα ένταξης
Αυτισμός
Ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες
Διάχυτη αναπτυξιακή διαταραχή
Intergration class
Autism
Special educational needs
Pervasive developmental disorder
Αυτιστικά παιδιά-τμήματα ένταξης

description: Ο αυτισμός και οι συναφείς διάχυτες αναπτυξιακές διαταραχές συγκαταλέγονται στις ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Μια διάχυτη αναπτυξιακή διαταραχή που υπάρχει ασάφεια ως προς την αιτιολογία, τα συμπτώματα και τις διαφορετικές απόψεις ως προς την αντιμετώπιση. Το γεγονός ότι κάθε παιδί με αυτισμό είναι διαφορετικό αποδεικνύει ότι η κάθε μέθοδος παρέμβασης πρέπει να είναι προσαρμοσμένη στις ανάγκες του κάθε παιδιού. Ως επί τον πλείστον, η περίπτωση του αυτισμού είναι ιδιαίτερη, και ως απόρροια αυτού η ένταξη τους στο γενικό σχολείο είτε σε τμήμα ένταξης είναι άλλοτε εφικτή και άλλοτε ίσως όχι. Οι λίγες μελέτες που έχουν πραγματοποιηθεί αποδεικνύουν ότι οι μαθητές με αυτισμό είναι λιγότερο πιθανό να ωφεληθούν από την ενσωμάτωση από τα παιδιά με άλλες μορφές ειδικών εκπαιδευτικών αναγκών. Στόχος της παρούσας μελέτης είναι η διερεύνηση των απόψεων και εμπειριών των νηπιαγωγών από την εκπαίδευση των παιδιών με αυτισμό στα τμήματα ένταξης. Μεθοδολογικά για την έρευνα χρησιμοποιήθηκε η τεχνική της ημιδομημένης συνέντευξης. Το δείγμα που χρησιμοποιήθηκε στην παρούσα έρευνα είναι τα τμήματα ένταξης των νηπιαγωγείων της περιφέρειας της Κρήτης, με νηπιαγωγούς που είχαν κάποια εμπειρία με παιδιά με αυτισμό, για το σχολικό έτος 2009 – 2010. Παρόλο που τα αποτελέσματα αποδεικνύουν ότι οι περισσότεροι νηπιαγωγοί έχουν σχετικές γνώσεις για τον αυτισμό, στην πράξη διαφαίνεται η δυσκολία στην συνεκπαίδευση των παιδιών, στην έλλειψη συνεργασίας μεταξύ των ενδιαφερόμενων μελών και στα προβλήματα της ολιστικής αντιμετώπισης του εν λόγω ζητήματος. Εν τέλει η βιβλιογραφική επισκόπηση αποδεικνύει ότι κάτω από ορισμένες προϋποθέσεις αυτά τα παιδιά μπορούν να βοηθηθούν σε ένα τμήμα ένταξης.
description: Autism and the relevant pervasive developmental disorders are included in the special educational needs. A pervasive developmental disorders in which there is ambiguity as for the explanation, the symptoms and the different aspects of the confrontation. The fact that every child with autism is different proves that each method of intervention should be adapted in the needs of each child. Therefore, the case of autism is particular, and as emanation of this their integration in the general school or in integration class is some times feasible and some times possibly none. The few studies that have been realised prove that students with autism are more likely profited by the incorporation by the children with other types of special educational needs. The goal of present study is the investigation of aspects and experiences of kindergarten teachers from the education of children with autism in the integration classes. Methodologically, for the research was used the technique of the demi-structured interview. The sample that was used in the present research includes the integration classes of kindergarten in the region of Crete, with kindergarten teachers that had a certain experience with children with autism, for the school year 2009 – 2010. Even if the results prove that most kindergarten teachers have relative knowledge for the autism, in practice emerges the difficulty in the inclusion of children, in the lack of collaboration between the interested members and in the problems of total confrontation of the matter. In conclusion the bibliographic review proves that under certain conditions these children can be helped in an integration class.