First and Foreign language teaching strategies in secondary education
Creators: name: Καραγιάννη, Αλεξάνδρα Αθανασίου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2020
Subjects: Στρατηγικές εκμάθησης γλώσσας
Δευτεροβάθμια εκπαίδευση στην Ελλάδα
Ερωτηματολόγια, παρατηρήσεις και συνεντεύξεις
Language learning strategies
Secondary education in Greece
Questionnaires, observations and interviews

description: Η διατριβή αυτή ερεύνησε τις στρατηγικές εκμάθησης γλώσσας σε ένα μικρό επαρχιακό γυμνάσιο της Βόρειας Ελλάδας. Το επίκεντρο της έρευνας ήταν οι στρατηγικές εκμάθησης γλώσσας που χρησιμοποιούν ο καθηγητής των Ελληνικών (ως μητρική γλώσσα) και η καθηγήτρια των αγγλικών (ως δεύτερη γλώσσα), όπως επίσης και οι στρατηγικές που χρησιμοποιούν οι μαθητές των δύο τάξεων (1 η και 2 α γυμνασίου). Η μεθοδολογία που ακολουθήθηκε για την έρευνα περιλάμβανε πρώτα παρακολουθήσεις εντός της τάξης των μαθημάτων της Νεοελληνικής Γλώσσας της 1 ης τάξης και των μαθημάτων Αγγλικών της 1 η ; και της 2 ας τάξης του σχολείου (5 και 10 ώρες αντίστοιχα). Στη συνέχεια, δόθηκε καις τους καθηγητές και στους μαθητές αυτών των τάξεων μια προσαρμοσμένη στα Ελληνικά έκδοση του ερωτηματολογίου SILL, με σκοπό την αναγνώριση των προτιμήσεών τους όσον αφορά τις στρατηγικές που χρησιμοποιούν. Τέλος, πραγματοποιήθηκαν και συνεντεύξεις με τους δύο διδάσκοντες. Τα δεδομένα αναλύθηκαν μέσω θεματικής ανάλυσης, όπως και μέσω περιγραφικής και επαγωγικής στατιστικής, ώστε να καθοριστούν οι στρατηγικές που χρησιμοποιούνται συχνότερα από διδάσκοντες και μαθητές. Τα δεδομένα αποκάλυψαν ότι υπάρχουν κάποιες ομοιότητες μεταξύ των στρατηγικών που επιλέγονται από τους δύο διδάσκοντες και των στρατηγικών που προτιμούν οι μαθητές. Όμως, προέκυψαν και διαφορές, μιας και τα Αγγλικά, ως ξένη γλώσσα, και τα Ελληνικά, η μητρική, δεν αποκτώνται ούτε διδάσκονται με τον ίδιο τρόπο. Επιπλέον, οι στρατηγικές που οι διδάσκοντες ισχυρίζονταν ότι χρησιμοποιούσαν διέφεραν από αυτές που χρησιμοποιούσαν κατά τη διάρκεια των παρακολουθήσεων των μαθημάτων, ενώ οι μαθητές ισχυρίστηκαν ότι χρησιμοποιούσαν οι ίδιοι στρατηγικές τις οποίες οι καθηγητές θεωρούσαν πολύπλοκες γι’ αυτούς. Τέλος, παρέχονται περιορισμοί της παρούσας διατριβής καθώς και προτάσεις για μελλοντική έρευνα.
description: This dissertation investigates language learning strategies in a small state Junior High School in Northern Greece. The focus of the investigation was the language learning strategies employed by a teacher of Greek (as a first language) and the teacher of English (as a second language), as well as the language learning strategies of learners in two classes (1 st and 2 nd grade). The methodology that was followed for this study first included classroom observations of the Greek lessons of the 1 st class and the English lessons of the 1 st and 2 nd classes of the Junior High School (5 hours and 10 hours respectively). Then, a Greek adaptation of the SILL questionnaire was administered both to the two teachers mentioned above and to the students of the particular classes, so as to identify their own preferred strategies, as well as the two teachers. Lastly, semi-structured interviews with the two teachers were conducted. Data was analyzed through thematic analysis, as well as descriptive and inferential statistics so as to determine the strategies that are most frequently used by the teachers and the students. Data revealed that there are some similarities among the strategies employed by the two teachers and the strategies that students prefer. Yet, differences also emerged, as English, the foreign language, and Greek, the student’s mother tongue, are neither acquired nor instructed in the same manner. Also, the strategies that teachers claimed to use differed from the ones they used during classroom observations, while students claimed they used strategies that the teachers deemed too complicated for them. Limitations of the present study and suggestions for future research are also provided.