Αποτυπώνοντας τον λόγο του Τύπου για την είσοδο των παιδιών-προσφύγων στην ελληνική εκπαίδευση. Κριτική ανάλυση λόγου υπό το πρίσμα της Κριτικής Παιδαγωγικής της Ειρήνης
Creators: name: Αναγνώστου, Θωμαή Γρηγορίου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2019
Subjects: Κριτική Ανάλυση Λόγου
Εκπαίδευση παιδιών προσφύγων
Λόγος του Τύπου
Critical Discourse Analysis
Refugee children’s education,
Press discourse

description: Από το 2015 η Ελλάδα βρέθηκε στο επίκεντρο μιας εκ των μεγαλύτερων προσφυγικών κρίσεων των τελευταίων ετών, καθώς μεγάλος αριθμός προσφύγων από τις εμπόλεμες περιοχές της Μέσης Ανατολής κατέφθασε στο έδαφός της. Μεταξύ των προσφύγων υπήρχαν πολλά παιδιά που ανήκαν σε ηλικιακές ομάδες υποχρεωτικής εκπαίδευσης. Κατά συνέπεια ένα από τα θέματα που κλήθηκε να διαχειριστεί η Ελλάδα ήταν η ένταξη των παιδιών προσφύγων στην ελληνική εκπαίδευση. Η εφαρμογή του προγράμματος εκπαίδευσης των παιδιών προσφύγων ξεκίνησε τον Οκτώβριο του 2016. Συνοδεύτηκε από ποικίλες αντιδράσεις στην ελληνική κοινωνία, τις οποίες τα ΜΜΕ και ιδιαίτερα ο Τύπος δεν προέβαλλαν απλώς, αλλά συνέβαλλαν αποφασιστικά στη διαμόρφωσή τους. Αναπτύσσοντας συγκεκριμένες εκδοχές των γεγονότων, κάθε εφημερίδα δημιούργησε ένα αξιακό και ιδεολογικό πλαίσιο, σε σχέση με το οποίο κατασκευάζει την εθνική ταυτότητα και την ετερότητα. Κύριος στόχος αυτής της εργασίας είναι η ανάδειξη της ιδεολογικής λειτουργίας του λόγου που αρθρώθηκε από τον Τύπο, για την είσοδο των παιδιών προσφύγων στην ελληνική εκπαίδευση, μέσα από τη μελέτη του τρόπου με τον οποίο κατασκευάζεται η εθνική ταυτότητα και η εθνική ετερότητα. Η μέθοδος που χρησιμοποιείται είναι η Κριτική ανάλυση λόγου: πρόκειται για ένα σύνολο προσεγγίσεων, οι οποίες, μέσα από τη μελέτη κοινωνικών προβλημάτων, διερευνούν τις αδιαφανείς σχέσεις μεταξύ κειμένων, γλώσσας και ιδεολογίας. Αναδεικνύουν επίσης τον ρόλο της ιδεολογίας στη δημιουργία, την αναπαραγωγή και τον μετασχηματισμό των σχέσεων δύναμης και εξουσίας. Η εργασία δείχνει ότι ο κυρίαρχος λόγος που αρθρώνεται στον ελληνικό Τύπο αναπαράγει αρνητικές αναπαραστάσεις για τους πρόσφυγες. Αναλύοντας δέκα κείμενα από τον ημερήσιο Τύπο μέσα από το πρίσμα της Κριτικής Παιδαγωγικής της Ειρήνης, υποστηρίζει ότι ο κυρίαρχος λόγος ασκεί μια μορφή πολιτισμικής βίας, η οποία ενισχύει και νομιμοποιεί τη δομική βία, και συμβάλλει στον αποκλεισμό των προσφύγων στην ελληνική κοινωνία.
description: Since 2015, Greece has experienced one of the largest refugee crises of the last decades, with a rising number of refugees from the war-afflicted areas of the Middle East arriving in its territory. Large numbers of children of school age were among the newly arrived refugees. Thus, the integration of refugee children in the educational system was one of the key issues that Greek authorities had to deal with. In October 2016, the first educational program for the integration of refugee children was launched. It triggered various reactions on the part of Greek society, which the Greek media and the press in particular, did not merely convey but decisively helped shape. By depicting its own version of facts and events, each newspaper created a normative and ideological frame, in relation to which it (re)constructed Greek national identity and simultaneously a conception of the alien or foreign ‘Other’. This main objective of this dissertation is to explore and analyze the ideological function of the discourse that developed in the press about the entry of refugee children in Greek school, through the study of how national and migrant identities are (re)constructed. It deploys critical discourse analysis (CDA), a set of approaches that examine and expose the invisible relations between text, language and ideology that underpin and shape different social phenomena. CDA demonstrates the role of ideology in the creation and reproduction of relations of authority and power. This thesis shows that the dominant discourse in the Greek press reinforces negative representations of refugees. By analyzing in depth ten articles published in Greek newspapers through the lens of Critical Peace Education, it argues that the dominant discourse exercises a kind of cultural violence, which reproduces and legitimates structural violence, and reinforces the marginalization of refugees in Greek society.