title: Wealth stratification in the early school career in Germany
Creators: name: Müller, Nora
name: Dräger, Jascha
Publisher: name: GESIS - Leibniz Institute for the Social Sciences
publisherIdentifier: https://ror.org/018afyw53
Year: 2020
Subjects: subject: Wealth
subject: Education
subject: Social Inequality
subject: Germany
subject: Competences

description: Parents’ social background predicts their children’s educational achievement, thus reproduc-ing social inequality between generations. This finding is internationally well-known and a constant cause for public and academic discussion. But which aspects of parental social background are relevant in this context? So far, research has identified parents’ education, occupation and income as important determinants of their children’s educational achieve-ment. In our study, we focus on wealth as an additional predictor. Wealth has received broader attention, not at least since Pikettys (2014) book on “Capital in the Twenty-first Cen-tury”, in which the author showed that wealth inequality is rising in most Western countries. We analyse the relationship between parental wealth and childrens cognitive abilities in primary school as well as their transition to secondary school in Germany. Germany is an interesting study case for at least two reasons. First, despite that education is largely free of charge, educational success is strongly linked to parental origin. Second, in Germany, the consequential track choice after primary school happens earlier than in most other coun-tries. This should make an early parental investment in education particularly important and may thus increase advantages for children from wealthy families.
description: Der soziale Hintergrund der Eltern beeinflusst den Bildungsstand ihrer Kinder und reprodu-ziert so die soziale Ungleichheit zwischen den Generationen. Dieser Befund ist international bekannt und bestimmt öffentliche und akademische Diskussionen. Doch welche Aspekte von sozialer Herkunft der Eltern sind in diesem Zusammenhang relevant? Bislang hat die For-schung Bildung, Beruf und Einkommen der Eltern als wichtige Determinanten für den Bil-dungserfolg ihrer Kinder identifiziert. In unserer Studie konzentrieren wir uns auf Vermögen als zusätzlichen Prädiktor. Nicht zuletzt seit Pikettys (2014) Buch " Das Kapital im 21. Jahr-hundert“, in dem der Autor aufzeigte, dass die Vermögensungleichheit in den meisten west-lichen Ländern zunimmt, hat das Thema Vermögen größere Aufmerksamkeit erfahren. Wir schauen uns den Zusammenhang zwischen elterlichem Vermögen und den kognitiven Kom-petenzen von Grundschulkindern sowie ihrem Übergang in die Sekundarstufe im deutschen Kontext an. Deutschland ist aus mindestens zwei Gründen eine interessante Fallstudie. Ers-tens ist trotz der Tatsache, dass Bildung weitgehend kostenfrei ist, der Bildungserfolg stark mit der elterlichen Herkunft verknüpft. Zweitens erfolgt in Deutschland die Entscheidung für die Schulform der Sekundarstufe früher als in den meisten anderen Ländern. Diese zwei Fak-toren machen eine frühe elterliche Investition in Bildung sehr wahrscheinlich und sollten somit die Vorteile für Kinder aus vermögenden Familien auch in Deutschland erhöhen.
description: GESIS Blog