Διερεύνηση της γονεϊκής εμπλοκής στην εκπαίδευση των παιδιών τους στην προσχολική και πρώτη σχολική ηλικία
Creators: name: Χατζηκοτιανούδη, Χρυσούλα Κωνσταντίνου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2019
Subjects: Γονεϊκή εμπλοκή
Ένταση εμπλοκής
Ηλικία παιδιού
Συμπεριφορά μαθητή
Parental engagement
Level of parental engagement
Child age
Pupil behavior

description: Αντικείμενο της παρούσας εργασίας είναι η διερεύνηση, καταγραφή και ανάλυση της γονεϊκής εμπλοκής στο νηπιαγωγείο και τις πρώτες τάξεις του δημοτικού σχολείου. Με άλλα λόγια, επιχειρείται η εκτίμηση του βαθμού εμπλοκής των γονέων στην εκπαίδευση των παιδιών τους, είτε στο σχολείο είτε στο σπίτι. Στη συνέχεια, εξετάζεται η πιθανή συσχέτιση αυτού του βαθμού εμπλοκής με την ηλικία καθώς και με τη συμπεριφορά των μαθητών στην τάξη. Για την πραγματοποίηση αυτών των συσχετίσεων, διερευνήθηκαν οι αντιλήψεις των γονέων, σχετικά με το επίπεδο εμπλοκής τους και εξετάστηκε το προφίλ τους, και των εκπαιδευτικών, σχετικά με τη συμπεριφορά του κάθε παιδιού στην τάξη. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε σε γονείς μαθητών νηπιαγωγείου και πρώτης και δευτέρας δημοτικού. Η προσέγγιση του θέματος πραγματοποιείται τόσο σε θεωρητικό όσο και σε εμπειρικό επίπεδο. Στο πρώτο μέρος, αφού μελετάται η σχέση σχολείου-οικογένειας στο χρόνο, καταγράφονται, αναλύονται και αποκρυσταλλώνονται σχετικοί εννοιολογικοί όροι όπως «σχολείο», «οικογένεια» και «γονεϊκή εμπλοκή». Στη συνέχεια, αναφέρονται τα θεωρητικά μοντέλα σχέσης των δύο φορέων που αναπτύχθηκαν από προγενέστερους μελετητές και παρουσιάζονται οι διάφοροι τύποι γονεϊκής εμπλοκής. Ακολουθεί αναφορά στους παράγοντες που επηρεάζουν την έντασή της και κατηγοριοποιούνται σε αυτούς που σχετίζονται με το παιδί, την οικογένεια, τον εκπαιδευτικό και τη σχολική μονάδα. Παρακάτω περιγράφονται τα αποτελέσματα, θετικά ή αρνητικά, που μπορεί να επιφέρει η ανάπτυξή της. Έπεται ανάλυση των παραγόντων που μπορεί να λειτουργήσουν ως εμπόδια στην αποτελεσματική γονεϊκή εμπλοκή και προτάσεις για τη βελτίωση των σχέσεων σχολείου-οικογένειας. Τέλος, γίνεται αναφορά στη συσχέτιση ανάμεσα στο βαθμό εμπλοκής των γονέων και στην τάξη φοίτησης και τη συμπεριφορά του μαθητή στο σχολείο. Με βιβλιογραφική επισκόπηση για τις προϋποθέσεις ανάπτυξης προγραμμάτων βελτίωσης των επαφών σχολείου – οικογένειας και τεκμηρίωση της χρησιμότητας της μελέτης ολοκληρώνεται το πρώτο μέρος. Στο ερευνητικό κομμάτι της εργασίας διευκρινίζεται ο βασικός σκοπός της, διατυπώνονται τα ερευνητικά ερωτήματα, παρουσιάζεται η μεθοδολογία της και περιγράφονται τα εργαλεία που επιλέχθηκαν για τη διεξαγωγή της. Στη συνέχεια, αναφέρεται η διαδικασία που ακολουθήθηκε και αναλύεται το δείγμα της. Αυτό απαρτίζεται από 290 γονείς των οποίων τα παιδιά φοιτούν σε διαφορετικές τάξεις ενώ το σύνολο των εκπαιδευτικών ανέρχεται στους 30. Ως δειγματοληπτικές μονάδες ορίστηκαν οι γονείς και οι εκπαιδευτικοί και ως υποκείμενο αναφοράς αυτών το παιδί. Συνεπώς, για κάθε μαθητή αντιστοιχεί ο γονιός και ο δάσκαλός του. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα, το προφίλ εμπλοκής των γονέων σκιαγραφείται σε δύο τύπους: «Έντονα εμπλεκόμενοι γονείς με αυξημένη ενημέρωση, επαφή και εμπλοκή στο σπίτι» και «Μέτρια εμπλεκόμενοι γονείς με μειωμένη φυσική παρουσία στο σχολείο». Αναφορικά με το πώς σχετίζεται ο βαθμός εμπλοκής τους με την ηλικία των μαθητών, βρέθηκε ότι υπάρχει θετική σχέση με συγκεκριμένες εκφάνσεις της. Αυτές είναι η «επαφή» με το δάσκαλο, η «εμπλοκή» στο σπίτι και η «ενημέρωση» από τη σχολική μονάδα. Τέλος, σχετικά με τη σχέση συμπεριφοράς μαθητή στην τάξη και γονεϊκής εμπλοκής, διαπιστώθηκε πως όλες οι συσχετίσεις που αποκαλύφθηκαν μεταξύ ορισμένων παραγόντων οδηγούν στο συμπέρασμα πως αυξημένη εμπλοκή οδηγεί σε βελτιωμένη συμπεριφορά, ή το αντίστροφο.
description: The main purpose of this study is to examine parental engagement in their children’s preschool and early primary education years. In other words, this study examines the level of parental engagement in the education of their children, through specific situations, either in school or in the house. Furthermore, this study examines the possible association between the degree of involvement with the age and behavior of the students in the classroom. For the achievement of these correlations, we pursue to explore the perspectives of the parents in relative terms with their level of involvement and the teachers in regards to the attitude that every child presents inside the classroom. The research is focusing on parents whose children are students of nursery school and first and second grade of primary school. The approach of the subject takes place in both theoretical and empirical level. In the first part, after the relationship between school and family in time has been studied, relevant conceptual terms such as “school”, “family” and “parental involvement" are being registered, analyzed and crystallized. Subsequently, the theoretic models of the relationship between the two operators that were developed from past researchers are being mentioned and different types of parental involvement are being presented. A report on the factors that affect her intensity follows and they are categorized in those who relate with the child, the family, the teacher and the school. Below, the results are being described, positive or negative, that her development can bring. We will continue with the analysis of the factors that can act as obstacles in an effective parental involvement, and ideas for the improvement of the relationship between family and school. Finally, a mention is being made in the correlation between the degree in which parents involve and the school grade and behavior of the student in school. With a bibliographic review of the conditions for developing programs to improve communication between school and family, and documentation of the usefulness of the research, the first part is completed. In the research part of the project the basic purpose of the study is being clarified, research questions are being formulated, the methodology is being presented and the tools that were chosen for her conduct are described. Furthermore, the procedure that was followed is mentioned and her sample is analyzed. This part is consisted of 290 parents whose children are in different school grades while the sum of the teachers is 30. The parents and teachers were defined as sampling units and their children as subject of reference. Therefore, for every student corresponds his parent and teacher. According to the results, the involvement profile of the parents is being outlined in two types: "Heavily involved parents who stay informed, have contact with the teacher and being involved at home" and "Medium involved parents with reduced physical presence at school". Regarding with how the involvement level correlates with the student's age, it was found that there is a positive relation with certain appearances of it. These are the "contact" with the teacher, the "involvement" at home and the "briefing" at the school unit. Finally, regarding the relation of the student's behavior in the class and the parental involvement, it was found that all the correlations that were revealed between certain factors lead to the conclusion that the increased involvement is leading to an improved behavior, or vise versa.