Η εξασφάλιση της κοινωνικά επιτρεπτής συμπεριφοράς στην τάξη: πρακτική εφαρμογή στο μάθημα των Γερμανικών της Ε΄ τάξης του 1ου Δημοτικού Σχολείου Δυτικής Μάνης «Παναγιώτης Φωτέας». (1ο Δ. Σχ. Δ. Μάνης)
Creators: name: Μποτκάρου, Μαρία Αθανασίου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2013
Subjects: Συμπεριφορά
Κίνητρα
Μάθηση
Behavior
Motives
Learning

description: Το θέμα αυτής της εργασίας είναι: Η εξασφάλιση της κοινωνικά επιτρεπτής συμπεριφοράς στην τάξη. Πρακτική εφαρμογή στο μάθημα των γερμανικών της Ε΄ τάξης του 1ου Δημοτικού Σχολείου Δυτικής Μάνης «Παναγιώτης Φωτέας». (1ο Δ. Σχ. Δ. Μάνης). Η επιλογή του θέματος προέκυψε ως προσωπική ανάγκη να δώσω απάντηση στο ερώτημα, πως μπορώ σε συνεργασία με τους μαθητές μου να ενισχύσω κοινωνικά αποδεκτές συμπεριφορές και να ελαχιστοποιήσω τις αποκλίνουσες, ώστε να εκπληρώσουμε ανενόχλητοι παιδαγωγικούς και γνωστικούς στόχους, μέσα σε κλίμα εμπιστοσύνης και ενθάρρυνσης. Για τον σκοπό αυτό, μελέτησα τη θεωρία των κινήτρων και συμπέρανα ότι η μάθηση, με την έννοια της επίτευξης στόχων αλλά και με την έννοια της αλλαγής της συμπεριφοράς στηρίζονται: α. Στην ενεργοποίηση των εσωτερικών κινήτρων, δηλαδή κίνητρα όπως η ευχαρίστηση από την συμμετοχή στο μάθημα και στις δραστηριότητες της ομάδας, η ικανοποίηση που νιώθει ο μαθητής ότι τα καταφέρνει. β. Στον διάλογο, τόσο ομαδικά, όσο και ατομικά με κάθε παιδί και στην ανάπτυξη διαπροσωπικών σχέσεων. γ. Στον σεβασμό των κανόνων της τάξης, στη λήψη και στην σύνταξη των οποίων όλα τα μέλη συμμετέχουν. δ. Στην εφαρμογή της ποινής ως τελευταία λύση, όταν ο μαθητής δεν μπορεί από μόνος του να ελέγξει τον εαυτό του και η συμπεριφορά του δεν αφήνει άλλη επιλογή στον εκπαιδευτικό. Στο ερευνητικό μέρος της εργασίας μου προχώρησα προκειμένου να διαπιστώσω κατά πόσο μπορώ να εφαρμόσω αποτελεσματικά τη θεωρία των κινήτρων στη διδακτική πράξη. Τον πληθυσμό της έρευνας αποτελούν οι μαθητές της Ε΄ τάξης του 1ου Δ. Σχ. Δ. Μάνης. Πρόκειται για ένα πολυπολιτισμικό σχολείο, στο οποίο διδάσκεται ένας μεγάλος αριθμός αλλοδαπών παιδιών. Οι ερευνητικές μέθοδοι που χρησιμοποίησα είναι η παρατήρηση – ημερολόγιο και τα ερωτηματολόγια με ερωτήσεις κλειστού και ανοιχτού τύπου. Τα δεδομένα της έρευνάς μου έδωσαν απάντηση στα ερευνητικά μου ερωτήματα. Αν ενεργοποιήσω κίνητρα μάθησης, φροντίσω να αναπτύξουμε στην τάξη διαπροσωπικές σχέσεις, λάβω υπ΄ όψιν την πολυπολιτισμικότητα των τάξεων μου και αξιοποιήσω τη διαφορετικότητα, εφαρμόσω με προσοχή αρνητικές κυρώσεις, φαίνεται ότι τις περισσότερες φορές και κατά έναν μεγάλο βαθμό η τάξη συνεργάζεται και συμμετέχει, τα πειθαρχικά προβλήματα περιορίζονται, συντελείται μάθηση. Φτάνοντας στο τέλος της εργασίας έχω την πεποίθηση ότι είναι σημαντικό ο εκπαιδευτικός να έχει επαρκή παιδαγωγική κατάρτιση, για να είναι σε θέση να προσφέρει στους μαθητές του, την καλύτερη γι αυτούς εκπαίδευση.
description: The topic of this paper is: Ensuring socially acceptable behavior in the classroom: A practical implementation in the German lesson of the 5th Grade in the 1st Primary School of West Mani “Panagiotis Foteas” (1st Primary School of W. Mani).The selection of the topic came as my personal need to answer the question on how to reinforce socially acceptable behaviors and minimize the unacceptable ones, in cooperation with my students, in order to fulfill unimpededly the pedagogical and cognitive targets in an atmosphere of trust and encouragement. For this reason, I studied the theory of motives and I concluded that learning, in the sense of target achievement and in the sense of change of behavior is based on: a. The activation of internal motives, such as pleasure from the participation in the lesson and in group activities, the satisfaction of achievement that the student feels. b. The dialogue in groups or individually with each student and the development of interpersonal relationships. c. The respect of rules in the classroom, which are decided on and written down by all the participants in the learning process. d. The implementation of penalty as the final solution, when the students cannot control themselves and their behavior leave the teacher no other option. I moved to the research part of this paper in order to see whether I can effectively implement the theory of motives in the teaching process. The group in question for this research consists of the students of the 5th Grade of the 1st Primary School of W. Mani. It is a multicultural school, where a large number of foreign children is being taught. The research methods that I used are: observation-diary and questionnaires with closed- and open- type questions. The data of my research gave an answer to my questions. If I activate the learning motives, if I make sure that interpersonal relationships are developed in the classroom, if I take into consideration the multicultural character of my classes and make good use of differences, if I carefully implement penalties, there seems that in most cases and in a great degree the class population cooperates and participates in the learning process, problems of discipline are limited and learning is achieved. Reaching the end of my paper I strongly believe that it is important for the teacher to have adequate pedagogical training in order to be able to provide his/her students with the best possible education.