Σχέσεις συνομηλίκων και διαχείριση συγκρούσεων μαθητών δημοτικού σχολείου με μαθησιακές δυσκολίες.
Creators: name: Ιωσηφίδου, Βικτωρία Ευαγγέλου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2016
Subjects: Μαθησιακές δυσκολίες
Σχέσεις συνομηλίκων
Στρατηγικές επίλυσης συγκρούσεων
Learning Disabilities
Peer Relationships
Conflict Resolution Strategies

description: Η παρούσα μελέτη είχε ως στόχο να διερευνήσει τις διαφορές που παρουσιάζουν στις κοινωνικές και φιλικές σχέσεις τους και στους τρόπους επίλυσης συγκρούσεων 30 παιδιά δημοτικού σχολείου με μαθησιακές δυσκολίες σε σύγκριση με 30 παιδιά τυπικής ανάπτυξης. Για τον παραπάνω λόγο χρησιμοποιήθηκαν: α) ένα ερωτηματολόγιο κοινωνικών σχέσεων που δόθηκε στους δασκάλους των παιδιών να το απαντήσουν και αφορούσε τη συμμετοχή των παιδιών σε μαθησιακές και μη μαθησιακές συλλογικές δραστηριότητες, τις φιλικές σχέσεις και παρέες τους καθώς και τους τρόπους διαχείρισης προβλημάτων και αρνητικών αντιδράσεων από αυτά και β) δύο σενάρια συγκρούσεων στα οποία ζητήθηκε να απαντήσουν οι ίδιοι οι μαθητές έτσι ώστε να αναδειχθούν οι στρατηγικές που θα χρησιμοποιούσαν για να επιλύσουν τις συγκρούσεις τους ( επιθετικές, παθητικές ή θετικές-δυναμικές). Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της μελέτης και τις απόψεις των δασκάλων τους οι μαθητές τυπικής ανάπτυξης φαίνεται να εμφανίζουν μεγαλύτερη συμμετοχή σε συλλογικές μαθησιακές και μη μαθησιακές δραστηριότητες και ακόμη να αναπτύσσουν με μεγαλύτερη ευκολία φιλικές σχέσεις και παρέες αλλά και να αντιμετωπίζουν αποτελεσματικότερα προβλήματα και αρνητικές αντιδράσεις σε σύγκριση με τους συμμαθητές τους με μαθησιακές δυσκολίες. Αντίθετα, από τις απαντήσεις των μαθητών στα υποθετικά σενάρια δεν προέκυψαν διαφορές στους τρόπους με τους οποίους αντιμετωπίζουν τις συγκρούσεις τους, και συγκεκριμένα δεν πρόκυψε κάποια διαφοροποίηση ή προτίμηση σε κάποια στρατηγική (επιθετική, παθητική ή θετική- δυναμική) ανάμεσα στους μαθητές τυπικής ανάπτυξης και μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες.
description: This study involved a comparison between 30 children with learning disabilities and 30 typically developing peers of the elementary school, regarding their peer relationships and their ability to resolve interpersonal conflict problems. In order to assess peer relations a peer relations check list was used which was completed by the children’s teachers and consisted of the following four areas: participation in academic activities, participation in non academic activities, friendship relations and conflict resolution. In order to assess the conflict resolution strategies used by the children to resolve their social conflicts two scenarios were given to them. They were asked to choose from specific answers in which ways they would behave in case of a conflict. The possible ways which could emerge from the answers were: aggressively, passively or assertively. According to the results of the peer relations check list which was answered by their teachers the learning disabled children seem to show less participation to academic and non academic activities, to develop less friendship relations and to face difficulties in their conflict strategies in comparison to their typically developing peers. According to the children’s answers to the scenarios no differences were found in the ways that children with learning disabilities resolve their interpersonal conflicts (aggressive, passive or assertive ) in comparison to their typically developing peers.