Επαυξημένη πραγματικότητα και εκπαίδευση: Διερεύνηση των μαθησιακών αποτελεσμάτων σε μαθητές της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στο πλαίσιο διδασκαλίας για το Ηλιακό Σύστημα
Creators: name: Μπάκα, Μαρία Ιωάννη
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2018
Subjects: Τεχνολογία επαυξημένης πραγματικότητας
Φυσικές επιστήμες
Αστρονομία
Augmented reality
Physical Science
Astronomy

description: Οι ραγδαίες εξελίξεις στον τομέα της εκπαιδευτικής τεχνολογίας οδηγούν στη δημιουργία νέων περιβαλλόντων μάθησης που στόχο έχουν να αναβαθμίσουν την υπάρχουσα εκπαιδευτική πραγματικότητα και ειδικότερα τη διδασκαλία των θετικών επιστημών, όπου οι εκπαιδευτικές προσεγγίσεις φαίνεται να αποτυγχάνουν. Στο χώρο της εκπαίδευσης ολοένα και περισσότερο λαμβάνουν χώρα κινητές υπολογιστικές εφαρμογές οι οποίες αξιοποιούν συστήματα επαυξημένης πραγματικότητας, τα οποία δύναται να υποστηρίξουν τους μαθητευόμενους στην οπτικοποίηση αφηρημένων επιστημονικών εννοιών και φαινομένων που δεν είναι παρατηρήσιμα (Arvanitis et al., 2007, Dunleavy et al., 2009) κινητοποιώντας τους να εξερευνήσουν το διδακτικό υλικό από διαφορετικές οπτικές και να παρατηρήσουν τις σχέσεις μεταξύ των επιμέρους στοιχείων σε ένα πραγματικό τρισδιάστατο περιβάλλον (Shelton &amp; Hedley 2002, Billinghurst 2003, Shelton 2003). Αυτό που χρήζει περαιτέρω διερεύνησης είναι ο βαθμός στον οποίο οι συγκεκριμένες τεχνολογίες μπορούν ουσιαστικά να υποστηρίξουν τη διδασκαλία και τη μάθηση στο σχολικό περιβάλλον. Η παρούσα εργασία ερευνά τα μαθησιακά αποτελέσματα μίας κινητής εφαρμογής επαυξημένης πραγματικότητας στο μάθημα της αστρονομίας. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε σε ένα δημοτικό σχολείο στην πόλη των Σερρών και το δείγμα αποτέλεσαν 21 μαθητές ΣΤ΄ τάξης της ομάδας ελέγχου και 18 μαθητές της πειραματικής ομάδας. Τα αποτελέσματα της έρευνας, όπως αυτά προέκυψαν από το φύλλο αξιολόγησης των γνώσεων που αποκόμισαν οι μαθητές, έδειξαν ότι οι μαθητές που αξιοποίησαν την εφαρμογή AR ανταποκρίθηκαν καλύτερα σε σύγκριση με τους μαθητές της ομάδας ελέγχου, ειδικότερα στις ασκήσεις που απαιτούσαν συνδυαστική και σύνθετη σκέψη.
description: The rapid advances in the field of educational technology lead to the creation of new learning environments which aim at upgrading the existing educational reality and, in particular, the physical science instruction, where educational approaches seem to fail. In the field of education, mobile computing applications are increasingly making use of augmented reality systems, which can support learners in the visualization of abstract scientific concepts and phenomena that are not observable (Arvanitis et al., 2007, Dunleavy et al. 2009) by motivating them to explore the teaching material from different perspectives and to observe the relationships between the elements in a real three-dimensional environment (Shelton &amp; Hedley 2002, Billinghurst 2003, Shelton 2003). What needs further investigation is the extent to which these technologies can effectively support teaching and learning in the school environment. This paper explores the learning outcomes of a mobile AR application in the astronomy lesson. The survey was conducted in a primary school of Serres and the sample consisted of 21 students of the 6th grade of the control group and 18 students of the experimental group. The results of the survey, as they emerged from the students’ achievement in the evaluation sheet, showed that the group which used AR app responded better than the other group and particular in exercises requiring mixed and complex thinking.
description: Συνεργαζόμενα Τμήματα: Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης (Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων)