Καταγραφή και αξιολόγηση των διαθέσιμων στο διαδίκτυο δράσεων για τη φυσική αγωγή σε σχολικές μονάδες της κεντρικής και βόρειας Ελλάδας.:
Creators: name: Κούπα, Γεωργία Νικολάου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2011
Subjects: Φυσική Αγωγή
Αξιολόγηση
Σχολικές δράσεις
Physical Education
Evaluation
School actions

description: Η παρούσα μελέτη αφορά το αρχικό μέρος μίας ευρύτερης ερευνητικής προσπάθειας που είχε σκοπό την καταγραφή και την αξιολόγηση των διαθέσιμων στο διαδίκτυο δράσεων για τη φυσική αγωγή σε σχολικές μονάδες της κεντρικής και βόρειας Ελλάδας. Η έρευνα διεξήχθη το ακαδημαϊκό έτος 2008-2009 και αφορούσε όλα τα δημόσια σχολεία πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης 30 νομών της κεντρικής και βόρειας Ελλάδας. Πιο συγκεκριμένα, μελετήθηκαν 4.139 σχολικές μονάδες πρωτοβάθμιας (n=2.639, 63.7%) και δευτεροβάθμιας (n=1.499, 36.6%) εκπαίδευσης. Όπως προέκυψε, από τις 2.652 σχολικές μονάδες οι οποίες δεν διαθέτουν ιστοσελίδα (64%), μόνο οι 457 (17.9%) διαθέτουν τουλάχιστον διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου. Από τις 1.483 σχολικές μονάδες οι οποίες διαθέτουν ιστοσελίδα (35.8%), οι 1.223 περιπτώσεις (82.4%) υπάρχει αδυναμία πρόσβασης ή τηρούν «υπό κατασκευή». Τελικά, οι ιστοσελίδες μόνο 260 σχολικών μονάδων διαθέτουν υλικό το οποίο είναι ενεργό και διαθέσιμο στο διαδίκτυο (17.5%). Όσον αφορά τη φυσική αγωγή οι ιστοσελίδες 147 από τις 260 σχολικές μονάδες δεν περιλαμβάνουν σχετικό υλικό παρά το γεγονός πως πρόκειται για «πλούσιες» σε άλλο υλικό ιστοσελίδες (56.5%). Μόνο 113 σχολικές μονάδες διαθέτουν ιστοσελίδες με υλικό που αφορά τη φυσική αγωγή (43.4%). Οι πληροφορίες αφορούν κυρίως την «Καλλιπάτειρα» και την «Ολυμπιακή Παιδεία», τη συμμετοχή των σχολείων σε πρωταθλήματα, αθλητικές διακρίσεις μαθητών αλλά και γυμναστικές επιδείξεις, χορευτικές παραστάσεις και παρελάσεις. Συμπερασματικά, πρέπει να αναφερθεί η σημασία της δημιουργίας αλλά και διατήρησης και ανάπτυξης Ελληνικών σχολικών ιστοσελίδων. Οι σχολικές ιστοσελίδες μπορούν να επιτελέσουν πολλαπλό ρόλο, ενημερωτικό, εκπαιδευτικό και παιδαγωγικό. Απαραίτητη προϋπόθεση είναι η καταγραφή της κατάστασης στο ελληνικό εκπαιδευτικό διαδίκτυο, η μελέτη και ανάλυση των αποτελεσμάτων και η υποβολή ολοκληρωμένων προτάσεων. Αξίζει να σημειωθεί πως σύμφωνα με τη διεθνή σχετική βιβλιογραφία, η ελληνική εκπαίδευση κατατάσσεται στις τελευταίες θέσεις των ευρωπαϊκών στατιστικών για τη διείσδυση των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας.
description: The purpose of this study was to record and evaluate the actions of schools based on their websites and specifically on criteria which deal with the promotion of physical education. The second purpose was to compare primary and secondary schools as well as two regions of the country (Centre, North) and on the number of these actions. All schools from Central and Northern Greece with or without site and site in Physical Education were found (n=4139), 2639 of them were primary schools and 1499 were secondary schools. From all schools of Central and Northern Greece, with site in Physical Education were found (n=113). Their actions were recorded based on the criteria for school evaluation developed by the Hellenic Academy for Physical Education (2010). Data analysis showed that the most implemented programs were Health Education, Cultural Programmes and Olympic Education. From the second category, the Theatrical was at the top. Moreover, most students participated in football games and the majority of schools had a basketball court. On the contrary, most schools did not participate in extra-curricular activities and they did not have photos of their activities and classification tables. Analysis of variance showed that secondary schools in Northern Greece were superior to those of Central Greece on the criteria evaluated. More specifically, there are no significant differences neither a) in the first region (Northern Greece) nor b) in the second region (Central Greece). We should bear in mind that there are significant statistical differences between secondary education with Northern Greece being superior than Central Greece. On the contrary, there are not significant statistical differences in primary education. It can be concluded that there is statistical difference between primary and secondary schools.