Μελέτη της επίδρασης της συνδυασμένης χρήσης της μάθησης παρατήρησης και της λεκτικής ανατροφοδότησης στην αλλαγή ποσοτικών και ποιτικών χαρακτηριστικών μιας πολυαρθρικής δεξιότητας
Creators: name: Καζάκας, Παναγιώτης Κ.
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2006
Subjects: Βιομηχανική
Προπόνηση
Ανατροφοδότηση
Μάθηση παρατήρησης
Αντιπτέριση
Κινηματική/Δυναμική ανάλυση
Biomechanics
Feedback
Modelling
Badminton
Dynamic/Kinematic analysis

description: Η μάθηση παρατήρησης και η ανατροφοδότηση είναι δυο από τις βασικότερες μορφές λήψης πληροφοριών για έναν αθλητή. Πολλές έρευνες αναφέρονται στην αποτελεσματικότητα της μίας ή της άλλης μεθόδου αναλύοντας τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματά τους. Σκοπός αυτής της έρευνας ήταν να διαπιστωθούν, εκτός από την αποτελεσματικότητα, που είναι άμεσα ορατή, με την εφαρμογή ενός ποιοτικού τεστ, και οι ποσοτικές μεταβο-λές που συντελούνται κατά την εφαρμογή των δυο διαφορετικών μεθόδων παροχής πληροφοριών. Έτσι, εξετάστηκαν παράλληλα με την ευστοχία και μεταβλητές που σχετίζονταν με τα κινηματικά και δυναμικά χαρακτηριστικά της κινητικής δεξιότητας, που στη συγκεκρι-μένη έρευνα ήταν το «ψηλό εμπρός σέρβις» στην Αντιπτέριση. Το δείγμα αποτέλεσαν 28 αρχάριοι αθλητές της Αντιπτέρισης, 18 αγόρια και 10 κορίτσια ηλικίας 11,4 ± 0,3 ετών. Δημιουργήθηκαν 4 ομάδες των 7 ατόμων, ισάξιες ως προς την ευστοχία με βάση το σκορ στο French Test (1941). H πρώτη έβλεπε τον εαυτό της να εκτελεί το σέρβις (self modeling) και λάμβανε ταυτόχρονα λεκτικές οδηγίες, η δεύτερη παρακολουθούσε έναν ει-δικό να εκτελεί (expert modeling) και λάμβανε ταυτόχρονα λεκτικές οδηγίες, η τρίτη λάμβανε μόνο λεκτικές οδηγίες και η τέταρτη ήταν ομάδα ελέγχου που δεν συμμετείχε στη διαδικασία της προπόνησης. Κάθε ομάδα προπόνησης ακολούθησε το αντίστοιχο πρόγραμμα εξάσκησης δυο φορές την εβδομάδα για 8 εβδομάδες. Διεξήχθησαν μία αρχική μέτρηση, μία τελική 8 εβδομάδες μετά και μία μέτρηση διατήρησης της μάθησης 2 εβδομάδες μετά το τέλος της εξάσκησης. Εξετάστηκαν η ευστοχία, δυναμικά και κινηματικά χαρακτηριστικά που σχετίζονται με τη μετατόπιση, την ταχύτητα, τις γωνίες, και τη γωνιακή ταχύτητα των μελών των αθλητών. Η ανάλυση διακύμανσης με επαναλαμβανόμενες μετρήσεις στον τελευταίο παράγοντα (4 ομάδες x 3 μετρήσεις) έδειξε ότι υπήρξε στατιστικά σημαντική ε-πίδραση ως προς τον παράγοντα «προπόνηση». Δεν υπήρξε όμως στατιστικά σημαντική αλληλεπίδραση μεταξύ του παράγοντα «χρόνος» (πριν-μετά-διατήρηση) και των ομάδων προπόνησης. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της παρούσας διδακτορικής διατριβής, η ομάδα που παρατηρούσε το εξειδικευμένο μοντέλο παρουσίασε τη μεγαλύτερη βελτίωση στην ευστοχία και τις περισσότερες μεταβολές στα κινηματικά και δυναμικά χαρακτηριστικά. Επομένως η επίδειξη ενός εξειδικευμένου μοντέλου σε συνδυασμό με λεκτικές οδηγίες σε αθλητές που παρουσιάζουν τα ίδια χαρακτηριστικά, μπορεί να αποτελέσει μια αποτελεσματική μέθοδο για τη βελτίωση της απόδοσης και της μάθησής τους
description: Learning of observation and Feedback, are the two basic ways of information reception for athletes. A lot of researches are reported for the results of each method, analyzing their advantages and disadvantages. Aim of this research, was to be realised apart from the effectiveness, that is immediately visible with the application of one quantitative test, also and the qualitative changes that take place at the application of two different methods of benefit in information. Thus were examined at the same time with the felicity and variables that were related with the kinematics and dynamic characteristics of kinetic dexterity that in the particular research were tall thing front service in badminton. The sample constituted 28 young athletes of badminton 18 boys and 10 girls of age 11,4±0,3 years. There were 4 teams of 7 individuals, matched as for the felicity with base score in the French Test (1941). The first saw executing the service (self modelling) and took simultaneously verbal directives, the second watched an expert executing (expert modelling) and received simultaneously verbal directives, the third received only verbal directives and the fourth was team of control that did not participate in the process of training. Each team followed the same program of practice two times the week for 8 weeks. Existed a initial measurement, final 8 weeks afterwards and a measurement of conservation of learning 2 weeks afterwards the end of practice. They were examined the accuracy of the shuttle, kinematics and dynamic characteristics that are related with displacement, speed, angles, and forces. The analysis of fluctuation with repeated measurements in the last factor (4 teams x 3 measurements) showed that existed statistically important effect for the factor training. There was no important interaction between factor of time (before-afterwards- maintenance) and the teams of training. The results showed that the team that observed the expert model presented the bigger improvement in the felicity and most changes in kinematics and dynamics. Deductively, the use of demonstration of specialised model in combination with verbal directives can up take place a effective method for the performance and the learning of athletes