Διδασκαλία και Εκμάθηση Λεξιλογίου με τη χρήση Ψηφιακών Μέσων
Creators: name: Μαυρόπουλος, Ιωάννης Κυριάκου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2021
Subjects: Απόκτηση Λεξιλογίου
Διαδικτυακοί Χώροι Συμπάθειας
Ψηφιακά Εργαλεία
Vocabulary Acquisition
Online Affinity Spaces
Digital Tools

description: Ο κύριος σκοπός αυτής της έρευνας είναι να διερευνηθεί με συγκριτικό τρόπο η χρήση ψηφιακού υλικού για τη διδασκαλία του λεξιλογίου στην ξένη γλώσσα με αυτήν της χρήσης έντυπου υλικού με γνώμονα την απόκτηση του λεξιλογίου. Η σημασία εξήντα (60) λέξεων επιπέδου Β1+ από το κεφάλαιο κορύφωσης (25) του δυστοπικού μυθιστορήματος «Αγώνες Πείνας» της Susanne Collins (2008) διδάχθηκε αναλυτικά. Πενήντα (50) συμμετέχοντες/-ουσες από τέσσερα (4) κέντρα ξένων γλωσσών χωρίστηκαν σε δύο (2) ομάδες : την πειραματική είκοσι έξι (26) μαθητών/-τριών οι οποίοι έλαβαν διδασκαλία με ψηφιακά μέσα για την παρουσίαση, εξάσκηση και χρήση των λεξικών στοιχείων και την ομάδα ελέγχου είκοσι τεσσάρων (24) μαθητών/-τριών οι οποίοι διδάχθηκαν τα ίδια στοιχεία μέσω έντυπου υλικού. Η απόκτηση του λεξιλογίου εξετάστηκε με τεστ πολλαπλής επιλογής στην ξένη γλώσσα τα οποία πραγματοποιήθηκαν πριν, αμέσως μετά τις διδακτικές παρεμβάσεις καθώς και σε ύστερο χρόνο. Οι μέσοι όροι στην πέραν της παρέμβασης μέτρηση υπέδειξε στατιστικά σημαντικά υψηλότερη απομνημόνευση των λέξεων στην πειραματική ομάδα. Αυτή η έρευνα μικτής μεθόδου παρήγαγε ποσοτικά και ποιοτικά ευρήματα τα οποία υποστηρίζουν τη διδασκαλία και εκμάθηση λεξιλογίου με τη χρήση ψηφιακών μέσων. Επίσης, συλλέχθηκαν δεδομένα υπέρ της υιοθέτησης αυθεντικών λογοτεχνικών κειμένων καθώς και της εξέτασης των ηλεκτρονικών συσκευών για την εκμάθηση λεξιλογίου. Τέλος, η παρούσα έρευνα ξεκάθαρε κατέληξε στο συμπέρασμα πως η διδασκαλία και εκμάθηση λεξιλογίου στις τάξεις της Αγγλικής ως ξένης γλώσσας και η βασιζόμενη στην τεχνολογία μεθοδολογία δεν μειώνουν η μία την άλλη
description: The main aim of this study was to investigate the effect of using digital material for L2 vocabulary instruction and learning compared to using printed material in terms of acquisition. Sixty (60) words of B1+ level from the climax chapter twenty five (25) of the dystopian novel ‘The Hunger Games’ by Suzanne Collins, (2008) were taught explicitly on word meaning level. The EFL learner/participants (N=50) from four private language institutes were divided into two groups; the experimental group (EG) (26) learners who received tuition through digital tools for presentation, practice and use of lexical items and the control group (CG) (24) learners who were taught the same lexical items through printed means. Acquisition was measured with pre, post and delayed post tests before or after treatment. Mean marks in post assessment indicated a statistically significant higher retention of vocabulary items with the experimental group. This mixed-method research produced quantitative and qualitative findings supporting teaching and learning of vocabulary using digital tools. Data in favour of adopting authentic Literature, the framework of Online Affinity Spaces (OAS) and the consideration of Digital Devices (DDs) for the learning of vocabulary were collected, too. Finally, this study clearly concluded that vocabulary teaching and learning and technology based methodologies in EFL are irreducible to each other