Η επίδραση των στόχων επίτευξης στα συναισθήματα μαθητών/τριων δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης κατά τη συμμετοχή στη φυσική αγωγή
Creators: name: Γκουντού, Μαρία-Θεοδώρα Θεόδωρου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2019
Subjects: προσανατολισμός στη μάθηση
απόδοση
κλίμα κινήτρων
task orientation
performance
climate incentives

description: Ο χώρος της εκπαίδευσης και συγκεκριμένα της φυσικής αγωγής είναι γεμάτος από συναισθήματα επίτευξης. Τα συναισθήματα αυτά είναι πολύ σημαντικά για τη μάθηση αλλά και για τις επιδώσεις των μαθητών/τριών. Ένας λόγος λοιπόν που υπάρχουν διαφορετικοί στόχοι επίτευξης είναι ότι υπάρχουν οι συναισθηματικές αντιδράσεις. Για το λόγο αυτό είναι πολύ σημαντικό να ποσοτικοποιήσουμε την επίδραση των στόχων επίτευξης στην επίδραση της ρύθμισης της φυσικής δραστηριότητας. Σκοπός της παρούσας έρευνας λοιπόν είναι να εξετάσει την επίδραση της θεωρίας των στόχων επίτευξης στα συναισθήματα των παιδιών, και συγκεκριμένα στην ευχαρίστηση, τη ζωτικότητα, την ανία και το άγχος. Το δείγμα αποτέλεσαν (n=317) μαθητές/τριες γυμνασίου από σχολεία της Δυτικής Μακεδονίας, ηλικίας 12 έως 15 ετών, από τους οποίους τα 166 ήταν αγόρια και τα υπόλοιπα 151 κορίτσια. Οι μαθητές/τριες συμπλήρωσαν ερωτηματολόγια που αξιολογούσαν την ευχαρίστηση στην φυσική αγωγή, την ζωτικότητα, την ανία αλλά και το άγχος κατά τη διάρκεια του μαθήματος της φυσικής αγωγής. Τα αποτελέσματα των αναλύσεων επιβεβαιώνουν τη συσχέτιση των προσανατολισμών στόχων με τα συναισθήματα των μαθητών/τριων και δείχνουν ότι οι στόχοι για μάθηση και το προσανατολισμένο στη μάθηση κλίμα κινήτρων προβλέπουν θετικά την ευχαρίστηση και τη ζωτικότητα, ενώ οι στόχοι απόδοσης και το προσανατολισμένο στην απόδοση κλίμα κινήτρων προβλέπει αρνητικά την ανία και το άγχος. Διαφαίνεται λοιπόν ότι οι μαθητές/τριες που είναι προσανατολισμένοι στη μάθηση είναι πιο πιθανό να βιώνουν θετικά συναισθήματα παρά αρνητικά. Αντίστοιχα οι μαθητές/τριες που είναι προσανατολισμένοι στην απόδοση είναι περισσότερο πιθανό να βιώνουν αρνητικά συναισθήματα και λιγότερο θετικά. Από τα αποτελέσματα της έρευνας προκύπτουν σημαντικές πληροφορίες για την σχέση των στόχων επίτευξης με τα συναισθήματα στο μάθημα της φυσικής αγωγής
description: Education, and in particular physical education, is full of feelings of achievement. These feelings are very important for learning but also for students' performance. One reason why there are different goals to achieve is that there are emotional reactions. Therefore, it is eminent to quantify the impact of the achievement goals in terms of the outcome of regulating physical activity. The purpose of the present study is therefore to examine the effect of the achievement goal theory on the feelings of children, namely enjoyment, vitality, boredom and anxiety. The sample was (n=317) high school students from Western Macedonia-Greece, ageing from 12 to 15, of whom 166 were boys and the rest 151 were girls. Students were asked to participate in a questionnaire, where enjoyment, vitality, boredom and anxiety were evaluated during the course of physical education. The results confirmed the correlation among the goal orientations and the students' feelings, indicating that the mastery approach and the task orientation climate predict the enjoyment and vitality, while the mastery avoidance goals and the ego orientation climate incentives neglect boredom and anxiety. It, therefore, can be concluded that students who are task oriented are more likely to experience positive feelings than negative ones. On the contrary, students that are ego oriented are likely to experience more negative feelings than positive ones. The results of the research provide important information on the relationship between achievement goals and emotions in the physical education course