Peace and War as Topics in  Scholarly Journals of History of Education: a comparative investigation
Creators: name: Keiner, Edwin
Publisher: name: Università degli Studi di ferrara
Year: 2017

description: Abstract – Educational thinking is rooted in ideas of future and continuity. Wars and revolutions, however, indicate discontinuity, disruptions, breaks. The article asks whether wars and revolutions are a significant topic in educational research and reflection, especially, to what extent and how history of education focusses upon wars and revolutions in the past 50 years? In order to answer these questions and also to analyse differences according to time and space the article draws on three disciplinary key journals. They represent important scholarly associations of history of education – the British and the American History of Education Societies and the International Standing Conference on the History of Education, i.e. “History of Education” (UK, founded 1968), “History of Education Quarterly” (USA, founded 1961), and “Paedagogica Historica” (International, founded 1961). We find that war as a special topic seems to be far beyond the scope of educational research and reflection, and, thus, is also not a core subject systematically dealt with in historical educational research journals. It is argued that war does not provide any U-topia (Eu-topia), which could serve as a normative point of reference for education and history of education. War seems to function as an educational A-topos: “whereof one cannot speak, thereof one must be silent” (Wittgenstein).

 

Riassunto – Educazione e apprendimento sono basati sull’idea di futuro e di continuità. Guerre e rivoluzioni, tuttavia, indicano discontinuità, interruzioni, fratture. L’articolo pone la questione se guerre e rivoluzioni sono un tema importante nella ricerca e riflessione e, in particolare, quanto e come la storia dell’educazione si è focalizzata su guerre e rivoluzioni negli ultimi 50 anni? Per rispondere a queste domande e anche per analizzare le differenze secondo tempi e luoghi, questo articolo passa in rassegna tre riviste importanti nell’ambito della storia dell’educazione. Esse rappresentano importanti associazioni accademiche della disciplina – la British e l’American History of Education Societies e la International Standing Conference on the History of Education, e, quindi, le riviste ”History of Education” (UK, fondata nel 1968), “History of Education Quarterly” (USA, fondata nel 1961), e “Paedagogica Historica” (Internazionale, fondata  nel 1961). Dall’analisi emerge che la guerra non sembra considerata nella ricerca e nella riflessione della storia dell’educazione come un tema di particolare interesse, ed è, allo stesso modo, un soggetto di cui non si occupano sistematicamente le riviste dell’area. Si argomenta che la guerra non offre una U-topia (Eu-topia), che potrebbe servire come punto di riferimento normativo per l’educazione e la storia dell‘educazione. La guerra sembra funzionare come un A-topos educativo: “Su quello di cui non possiamo parlare è opportuno che rimaniamo in silenzio” (Wittgenstein).
description: Annali online della Didattica e della Formazione Docente, Vol 8, N° 12 (2016): Lo tsunami delle guerre: guerra, educazione e scuola