Οπτικο-κινητικές δυσκολίες σε παιδιά πρώτης και δευτέρας δημοτικού και η επίδραση της διαδραστικής τεχνολογίας
Creators: name: Μήλιος, Χριστίνα Θεόδωρου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2019
Subjects: Αντιληπτικο-κινητικές διαταραχές
ειδικές μαθησιακές δυσκολίες
διαδραστικά περιβάλλοντα
νέες τεχνολογίες
Perceptual-motor disorders
special learning difficulties
interactive environments
new technologies

description: Η παρούσα ερευνητική εργασία πραγματεύεται το ζήτημα των Οπτικο-κινητικών δυσκολιών σε παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες και την επίδραση της διαδραστικής τεχνολογίας στην διάγνωση και τη βελτίωσή τους μέσα στο ελληνικό σχολείο. Τα παιδιά που παρουσιάζουν δυσκολίες στην οπτική αντίληψη αντιμετωπίζουν δυσκολίες στην εκτέλεση αντιληπτικο-κινητικών δεξιοτήτων όπως είναι η ανάγνωση, η γραφή και η ορθογραφία. Οι δυσκολίες στην οπτικοκινητική αντίληψη συνδέονται σύμφωνα με έρευνες με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες. Η χρήση των Νέων Τεχνολογιών στην ειδική εκπαίδευση αποτελεί θέμα ερευνητικού ενδιαφέροντος σχετικά με την επίδρασή της για τη βελτίωση των γνωστικών και λειτουργικών δεξιοτήτων των μαθητών με μαθησιακές δυσκολίες. Η εξέλιξη της τεχνολογίας και η δυνατότητα διάδρασης με τάμπλετ και άλλες κινητές συσκευές άνοιξαν νέους ερευνητικούς ορίζοντες για τη συμβολή της διαδραστικής τεχνολογίας στην ειδική αγωγή. Σκοπός της παρούσας ερευνητικής εργασίας είναι η προσέγγιση των ειδικών μαθησιακών διαταραχών που σχετίζονται με διαταραχές στην οπτική-κινητική αντίληψη και η διερεύνηση της επίδρασης της διαδραστικής τεχνολογίας στη διαγνωστική διαδικασία οπτικοκινητικών διαταραχών παιδιών 6 και 7 ετών που φοιτούν στην πρώτη και δευτέρα τάξη του δημοτικού που βρίσκονται στο στάδιο ανάπτυξης του γραπτού λόγου. Είκοσι πέντε μαθητές συμμετείχαν στη συμπλήρωση κριτηρίου οπτικο-κινητικής αντιληπτικής λειτουργίας στο τάμπλετ και στο χαρτί. Έπειτα έγραψαν τρία κείμενα ορθογραφίας της πρώτης δημοτικού προκειμένου να εξεταστεί η σχέση της με τις οπτικο-κινητικές δυσκολίες Σε γενικές γραμμές δεν διαπιστώθηκαν στατιστικά σημαντικές διαφορές στα αποτελέσματα των μαθητών στο χαρτί και στο τάμπλετ. Επίσης, όλοι οι μαθητές έκαναν ορθογραφικά λάθη ενώ περίπου μισοί από αυτούς εμφάνιζαν δυσανάγνωστη ορθογραφία με ακατάστατα γράμματα και παραλείψεις γραμμάτων
description: The present research addresses the issue of visual-motor impairments in children with learning disabilities and the impact of interactive technology on their diagnosis and improvement within the Greek school. Children with visual impairments face difficulties in performing perceptual-motor skills such as reading, writing, and spelling. Dysfunctions in optic motor perception are associated with research on specific learning difficulties. The use of New Technologies in special education is a topic of research interest in its impact on improving the cognitive and functional skills of students with learning disabilities. The evolution of technology and the ability to interact with tablets and other mobile devices have opened up new research horizons for the contribution of interactive technology to special education. The purpose of this research work is to address the specific learning disorders associated with visual-motor perception disorders and to investigate the impact of interactive technology on the diagnostic process of optic-motor disorders in children aged 6 and 7 studying in first and second grade. at the stage of writing. Twenty-five students completed the visual and kinetic perception criterion in tablet and paper. They then wrote three spelling texts of the first elementary school to examine its relationship to visual-motor impairments. In general, no statistically significant differences were found in students' scores on paper and tablet. Also, all students made spelling mistakes, while about half of them displayed illegible spelling with messy letters and misspellings