A teacher designed context-bound workshop on deep cultural issues to foster cultural awareness
Creators: name: Rodríguez Rojas, Ingrid Paola
Publisher: name: Universidad Externado de Colombia
Year: 2022
Subjects: subject: Enseñanza - Aspectos morales
subject: Aprendizaje - Educación
subject: Pedagogía - Enseñanza primaria
subject: Cultural awareness
subject: Materials development
subject: Context-bound workshops
subject: Deep cultural issues
subject: Conciencia cultural
subject: Desarrollo de materiales

description: Esta investigación-acción cualitativa analizo los hallazgos revelados de la implementación de un taller conectado con el contexto, conformado por cinco lecciones enfocadas en temas culturales profundos como discriminación física, bullying, cyberbullying, falta de valores, que revelan la conciencia cultural de los estudiantes de quinto grado en la institución María Cano un colegio público en Bogotá D.C. Los participantes del estudio fueron treinta y cinco estudiantes de quinto grado y el docente, quien desempeñó tres roles: docente de lengua, investigador y diseñador de materiales. La información se recopiló a través de los artefactos de los estudiantes, las notas de campo del maestro y una entrevista de grupo focal. Los hallazgos revelaron que un taller ligado al contexto informado por criterios decoloniales, y que la pedagogía diseñada por el maestro resultó ser una oportunidad significativa para mejorar la conciencia cultural, para acercarse a una mejor comprensión de cuestiones culturales profundas vinculadas a temas relacionados con la realidad de los estudiantes. Además, los materiales propuestos revelaron que los estudiantes desarrollaron su capacidad para comprender experiencias culturales como valores, intereses, creencias y actitudes y se volvieron sensibles a los demás y su contexto aumentando el respeto y logrando empatía y sensibilidad cultural. Finalmente, los problemas culturales profundos fueron clave para fomentar el interés en el aprendizaje de idiomas, ya que los estudiantes estaban interesados en comprender esos problemas y reconocer que es importante hablar sobre esas situaciones reales y ponerse los zapatos de otras personas para promover soluciones y comprender las diferencias.
description: This qualitative action research study analyzed what the implementation of the teacher designed context-bound workshop on deep cultural issues like physical discrimination, bullying, cyberbullying, lack of family values that unveil about fifth graders’ cultural awareness at Maria Cano, a public school in Bogotá D.C. The participants of the study were thirty-five fifth graders and the teacher who performed three roles: as a language teacher, researcher, and materials developer. The information was collected through students’ artefacts, teacher’s field notes, and a focus-group interview. The findings of this study revealed that the teacher designed context-bound workshop informed by on decolonial criteria, and the culturally situated responsive pedagogy turned to be a significant opportunity to enhance cultural awareness, to approach a better understanding of deep cultural issues linked to topics related to students’ realities. Additionally, the materials proposed revealed that students developed their ability to understand cultural experiences such as values, interest, beliefs, and attitudes and became sensitive to the others and their context by increasing respect and achieving cultural empathy and sensitivity. Finally, deep cultural issues were key to foster interest in language learning since students were interested in understanding those issues and recognize the importance of talking about those real situations and be in other people’s shoes to promote solutions and understand their differences.