Λόγοι προτίμησης της ανάγνωσης ηλεκτρονικών κειμένων σε φοιτητικό πληθυσμό: Διερεύνηση του ρόλου γνωστικών και μεταγνωστικών παραγόντων στην επίδοση σε έργα κατανόησης κειμένου
Creators: name: Χαβαλέ, Μαρία Κωνσταντίνου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2021
Subjects: Προτιμήσεις ανάγνωσης ηλεκτρονικών κειμένων
Κατανόηση κειμένου
Αίσθημα βεβαιότητας
Περιπλάνηση του νου
Electronic reading preferences
Reading comprehension
Feeling of confidence
Mind wandering

description: Στόχος της παρούσας εργασίας ήταν η διερεύνηση των παραγόντων που διαμορφώνουν τις προτιμήσεις των φοιτητών και φοιτητριών για την ανάγνωση ηλεκτρονικών κειμένων για ακαδημαϊκούς σκοπούς και τις σχέσεις των προτιμήσεων ανάγνωσης με γνωστικές και μεταγνωστικές διεργασίες κατά την ανάγνωση ηλεκτρονικών κειμένων. Το δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν 247 φοιτητές/τριές από ανθρωπιστικές και τεχνολογικές σχολές των Πανεπιστημίων της χώρας και η έρευνα διενεργήθηκε διαδικτυακά με τη χρήση της πλατφόρμας LimeSurvey. Διαμορφώθηκαν και χορηγήθηκαν τέσσερα ερωτηματολόγια αυτό-αναφοράς, τα οποία αφορούσαν τις γενικές προτιμήσεις των φοιτητών/τριών για ηλεκτρονική ανάγνωση και την εξοικείωση με τα ηλεκτρονικά μέσα, τις προτιμήσεις ηλεκτρονικής ανάγνωσης για ακαδημαϊκούς σκοπούς, την αδυναμία συγκέντρωσης κατά την ανάγνωση ηλεκτρονικών κειμένων για ακαδημαϊκούς σκοπούς και την αδυναμία συγκέντρωσης της προσοχής στην καθημερινή ζωή. Επίσης, οι συμμετέχοντες/ουσες διάβασαν δύο κείμενα σε ηλεκτρονική μορφή και με χρονικό περιορισμό, έπειτα απάντησαν σε ερωτήσεις κατανόησης σχετικές με το περιεχόμενο των κειμένων και ανέφεραν πόσο σίγουροι/ες ήταν για την απάντησή τους. Τέλος, συμπλήρωσαν ένα ερωτηματολόγιο σχετικά με την τρέχουσα αδυναμία συγκέντρωσης κατά την ανάγνωση των κειμένων. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι η εξοικείωση με τα ηλεκτρονικά μέσα, παρόλο που συνιστά σημαντικό προβλεπτικό παράγοντα της γενικότερης συμπεριφοράς ανάγνωσης ηλεκτρονικών κειμένων στην καθημερινή ζωή, δεν προβλέπει την προτίμηση ανάγνωσης ηλεκτρονικών κειμένων για ακαδημαϊκούς σκοπούς. Σημαντικοί προβλεπτικοί παράγοντες των προτιμήσεων για ηλεκτρονική ανάγνωση για ακαδημαϊκούς σκοπούς αναδείχθηκαν οι προτιμήσεις για ηλεκτρονική ανάγνωση στην καθημερινή ζωή και η αναφερόμενη αδυναμία συγκέντρωσης της προσοχής κατά την ανάγνωση των ηλεκτρονικών κειμένων για τις ακαδημαϊκές ανάγκες. Τέλος, η αναφερόμενη περιπλάνηση του νου κατά την τρέχουσα συνθήκη ανάγνωσης βρέθηκε να συνιστά σημαντικό προβλεπτικό παράγοντα μόνο των επιδόσεων σε εύκολες ερωτήσεις κατανόησης κειμένου, οι οποίες απαιτούσαν απλή αναγνώριση της πληροφορίας που υπήρχε στο κείμενο και όχι επεξεργασία σε βάθος
description: The aim of this study was to investigate the factors that shape the preferences of university students for reading electronic texts for academic purposes and the relationship between reading preferences and cognitive and metacognitive processes in reading electronic texts. Participants were 247 students from humanities and technology faculties of the country's Universities and the research was conducted online using the LimeSurvey platform. Four self-report questionnaires were developed and administered, covering students' general preferences for e-reading and familiarity with digital reading media, e-reading preferences for academic purposes, inability to concentrate on reading electronic texts for academic purposes and inability to concentrate attention in everyday life. Participants also read two electronic texts under time pressure, answered comprehension questions related to the content of the texts and stated how confident they were in their answer. Finally, they completed a questionnaire regarding their current inability to concentrate while reading the texts. The results showed that familiarity with digital reading media is an important predictor of the general behavior of reading electronic texts in everyday life but does not predict the preference for reading electronic texts for academic purposes. Important predictors of e-reading preferences for academic purposes were e-reading preferences in everyday life and the reported inability to concentrate when reading e-texts for academic purposes. Finally, the reported mind wandering in the current reading condition was found as an important predictor of performance on easy-to-understand comprehension questions, which required simple recognition of the information contained in the text and not in-depth processing