Facteurs du contrôle du processus d'enseignement à distance par audiotéléconférence.
Creators: name: Griffon, Nathalie.
Publisher: name: Université d'Ottawa / University of Ottawa
Year: 1993
Subjects: subject: Education, Technology.

description: L'objectif principal de cette recherche etait d'identifier les facteurs du controle du processus d'enseignement a distance par audioteleconference. Pour atteindre cet objectif, nous avons examine les perceptions des educateurs qui enseignent par audioteleconference du controle de processus d'enseignement pendant la transaction educative. Peu d'ecrits en education a distance ont aborde la situation d'enseignement par teleconference. Les auteurs sont divises quant a la place qui revient a l'educateur en enseignement a distance. Garrison et Baynton (1987) proposent un modele dans lequel l'educateur est reintegre et qui est fonde sur la notion de controle du processus d'enseignement-apprentissage a distance. Ce modele a ete teste empiriquement par Baynton (1989) cependant seuls les facteurs relatifs au controle de l'etudiant sont examines. Pour identifier les facteurs de controle du processus d'enseignement par audioteleconference, la methode de comparaison constante de Glaser et Strauss (1967) a ete appliquee. Huit professeurs qui ont enseigne par audioteleconference a l'Universite de Calgary et de l'Alberta ont ete interviewes et rencontres a nouveau pour verifier la plausibilite des categories saturees. Les resultats indiquent que le controle du processus d'enseignement par audioteleconference est fonction de trois facteurs-contingence, competence et confort. Le niveau de confort fluctue selon l'equilibre qui existe entre, d'une part, la nature et le nombre des contingences auxquelles l'educateur est expose et, d'autre part, la nature et le degre de competence que celui-ci reussit a demontrer. Le controle du processus d'enseignement par audioteleconference est percu a travers le niveau de confort ressenti pendant la transaction educative. L'etude apporte de nouvelles dimensions au construit du controle percu du processus d'education a distance de Garrison et Baynton (1987). Elle vient aussi preciser les liens qui existent entre ces dimensions. Elle suggere l'existance d'une dimension psychoaffective du controle par l'intervention du facteur confort dans l'appreciation du degre de controle percu. Ainsi l'etude vient clarifier la notion de controle percu dans un contexte educationnel. La contribution de l'etude se situe egalement dans l'emergence de la technologie comme contingence fondamentale pendant la transaction educative qui s'effectue a distance et dans une meilleure comprehension de la notion de competence de l'educateur. L'etude devrait sensibiliser les educateurs qui enseignent par audioteleconference a la nature des contingences avec lesquelles ils devront composer pendant la transaction. Elle devrait servir a developper des techniques d'enseignement qui sont appropriees a l'audioteleconference. L'etude a mis en evidence l'importance de reduire l'effet des contingences pour l'educateur et, par consequent, de lui offrir un soutien institutionnel adequat. Des programmes de formation s'averent essentiels pour familiariser les educateurs avec cette technologie. Cette recherche exploratoire annonce d'autres etudes sur la nature du controle percu pendant la transaction educative que celle-ci s'opere a distance et/ou face a face.