Νέες Διδακτικές Προσεγγίσεις ΟπτικοΑκουστικού Γραμματισμού στη βασική εκπαίδευση
Creators: name: Γεράκος, Ηλίας Ελευθερίου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2015
Subjects: Οπτικοακουστικός Γραμματισμός
Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση
Παιδί Θεατής - Κριτικός - Δημιουργός
Audiovisual Literacy
Secondary Education
Student Viewer - Critic - Creator
Αlphabétisation de l'audiovisuel
Εducation secondaire
Εtudiant Spectateur - Critique - Créateur

description: Η παρούσα Διπλωματική Εργασία εστιάζει στη διερεύνηση του είδους των δραστηριοτήτων και του τρόπου αξιοποίησής τους που θεωρούνται κατάλληλες να κινητοποιούν τους μαθητές και σταδιακά να τους μετατρέπουν από παθητικούς θεατές-δέκτες-καταναλωτές οπτικοακουστικών προϊόντων, σε ενεργητικούς θεατές και εν δυνάμει δημιουργούς. Η διδακτική προσέγγιση που προτείνεται για τη βασική εκπαίδευση εστιάζει στο σχεδιασμό δραστηριοτήτων που βασίζονται σε τέσσερεις άξονες: α) Θέαση ταινίας – κριτική στάση, β) Μελέτη-έρευνα ταινίας, γ) Παραγωγή ταινίας και δ) Ομαδοσυνεργατικότητα. Είναι μια προσέγγιση, μαθητοκεντρική και ο ρόλος τους εκπαιδευτικού είναι καθοδηγητικός, συντονιστικός, διευκολυντικός και όχι ως ειδικός που θα κληθεί να παρακολουθήσει κριτικά τα έργα των μαθητών αλλά ως μελλοντικός θεατής που αλληλεπιδρά με τους δημιουργούς/μαθητές. Οι μαθητές βελτιώνονται στη διασύνδεση γλωσσικών και οπτικοακουστικών αφήγησης, καλλιεργούν τον κριτικό γραμματισμό, παράγουν αξιολογικό-κριτικό λόγο και εξοικειώνονται με τα κατάλληλα λογισμικά προκειμένου να υλοποιήσουν τα σενάρια ταινιών που έχουν σχεδιάσει. Επιπλέον, προωθείται η ομαδοσυνεργατική αυτενέργεια και αυθόρμητη έκφραση των μαθητών, ο ενεργητικός τρόπος μάθησης με βάση τις αρχές του εποικοδομητισμού. Η αξιοποίηση της προτεινόμενης διδακτικής προσέγγισης περαιτέρω μπορεί να προσφέρει πολύτιμα συμπεράσματα για την διδασκαλία πολλών μαθημάτων μέσω του ΟΑΓ, και να δοθούν οι ευκαιρίες, δυνατότητες και προκλήσεις για την απόκτηση δεξιοτήτων σχεδίασης λύσεων, αλληλεπίδρασης, διερεύνησης, ελεύθερης έκφρασης ιδεών, σκέψεων, προτάσεων, ιδεών. Η έρευνα υλοποιείται μέσω τριών φάσεων στις οποίες υιοθετούνται οι τρεις ρόλοι που επιδιώκεται σταδιακά να λαμβάνει ο μαθητής: θεατή, κριτικού και παραγωγού. Σε καθένα από τα στάδια αυτά σχεδιάζονται, εφαρμόζονται και αξιολογούνται κατάλληλες δραστηριότητες προκειμένου να είναι εφικτό να διερευνηθούν αφενός οι παράγοντες θέασης και απόλαυσης μιας κινηματογραφικής ταινίας και αφετέρου να είναι εφικτή η αποκωδικοποίηση και κριτική προσέγγιση οπτικοακουστικών προϊόντων, αναπτύσσοντας παράλληλα δεξιότητες και ικανότητες προφορικού, γραπτού και οπτικοποιημένου λόγου. Μελλοντικός σκοπός είναι η συμβολή στην διδακτική της οπτικοακουστικής παραγωγής, ως γνωστικού αντικειμένου, αλλά και κάθε γνωστικού αντικειμένου που αξιοποιεί τον οπτικοακουστικό γραμματισμό.
description: Aim of this study was to investigate activities and appropriate method to motivate students and to convert them gradually from passive audience - consumers of audiovisual products in energetic viewers and potential producers. The teaching approach for basic education is student-centered and focuses on designing activities based on collaboration providing for the teacher guiding and coordinating role. The three axis are, the movie viewing with critical attitude, the study of the movie, and the production of a student’s film. We found that students were improved in linking linguistic and audiovisual narratives, cultivated critical literacy and got familiar with appropriate software by implementing scripts that wrote themselves, with spontaneous expression in an energetic way of constructive learning. This thesis contributes to the teaching of audiovisual production, which is a major economic sector and also a basic educational necessity. This thesis focuses on the investigation of the types of activities and the way of their implementation in educational praxis, that are appropriate to motivate students and gradually transform them from passive viewers-receiver-consumers in energetic viewers and hopefully to creators. The didactic approach proposed for the basic education focuses on designing activities based on four pillars: a) film viewing - critical attitude, b) Study-film research, c) production of the film and d) collaboration. It is a student-centered approach and teacher’s role is guiding, coordinating and facilitating rather than a specialist who will be called to critically monitor the students' projects. As a prospective viewer interacts with the artists / students. Students improve the interface language and audiovisual narrative, cultivate critical literacy and produce evaluative-critical discourse and familiarize themselves with the appropriate software to carry out the film scripts that have designed. Moreover, it promotes self-motivated group collaboration and spontaneous expression of the students, the active way of learning based on the principles of constructivism. The utilization of the proposed didactic approach further can provide valuable lessons for many courses through the audio-video literacy and provide the opportunities, possibilities and challenges for obtaining designing skills, interaction, exploration, free expression of ideas, thoughts, suggestions, ideas. The research is implemented through three phases in which the students take three roles: viewer, critic and creator. In each of these stages, they are planned, implemented and evaluated appropriate activities in order to investigate the factors that affect both the film viewing and the decoding / critical approach to audiovisual products while developing skills and abilities spoken, written and visualized speech. A future aim is to contribute to the teaching of audiovisual production, as the subject, and each subject through audiovisual literacy.
description: Σε συνεργασία με το τμήμα Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής (Πανεπιστήμιο Μακεδονίας)