Σχέσεις με συνομηλίκους μαθητών με και δίχως ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες Β΄ δημοτικού που βρίσκονται σε δυσμενή κοινωνική θέση
Creators: name: Ουσαντζοπούλου, Χαρίκλεια Νικολάου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2020
Subjects: Ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες
Δυσμενής κοινωνική θέση συνομήλικων
Κουλτούρα συνομηλίκων
Ένταξη μαθητών
Δημοτικό σχολείο
Special educational needs
Unfavorable social status of peers
Peer culture
Inclusion
Primary school

description: Σκοπός της διατριβής είναι η διερεύνηση των κοινωνικών σχέσεων που αναπτύσσονται μεταξύ των συνομηλίκων με και χωρίς ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες σε μία τάξη και οι αιτίες που θέτουν κάποιους μαθητές σε δυσμενείς κοινωνικές θέσεις εντός κι εκτός μαθησιακής διαδικασίας. Για την επιλογή των συμμετεχόντων διενεργήθηκε κοινωνιομετρικό τεστ σε 11 παιδιά Β΄ τάξης δημοτικού σχολείου, προκειμένου να εντοπιστούν οι μαθητές που ανταποκρίνονται στα κριτήρια ένταξης στο δείγμα. Το δείγμα αποτελείται από έξι μαθητές εκ των οποίων ο ένας είναι μαθητής με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και κοινωνικο-συναισθηματικές δυσκολίες και οι άλλοι πέντε μαθητές τυπικής ανάπτυξης που βρίσκονται σε κοινωνικά δυσμενή ή αντιφατική θέση εντός ή εκτός τάξης. Για τη συλλογή δεδομένων της έρευνας επιλέχτηκε η μέθοδος παρατήρησης σε συνδυασμό με μη δομημένη συνέντευξη στην εκπαιδευτικό της τάξης με σκοπό την ερμηνευτική προσέγγιση της κοινωνιομετρικής θέσης των μαθητών του δείγματος. Στα ευρήματα της συγκεκριμένης μελέτης, επιβεβαιώνεται ότι σε μια τάξη μπορεί να εμφανίζεται το φαινόμενο της κοινωνικής απομόνωσης ή παραμέλησης παιδιών που ανήκουν στην ομάδα ατόμων με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες αλλά και μαθητών τυπικής ανάπτυξης για λόγους που σχετίζονται με την έλλειψη κοινωνικών δεξιοτήτων και την ενοχλητική ή εγωκεντρική συμπεριφορά εντός και εκτός τάξης. Επιπλέον, επιβεβαιώνεται το γεγονός ότι οι εκπαιδευτικοί μπορούν να κατανοούν τις κοινωνικές σχέσεις που αναπτύσσονται μεταξύ των συνομηλίκων στο πλαίσιο της τάξης τους.
description: The aim of the present thesis is to investigate the social relationships that develop between peers with and without special educational needs in a classroom and the reasons that put some students in unfavorable social status inside and outside the learning process. For the selection of the participants, a sociometric test was performed on 11 children of BD elementary school, in order to identify the students who meet the criteria for inclusion in the sample. The sample consists of six students, one of whom is a student with special educational needs and socio-emotional difficulties and the other five students of typical development who are in a socially disadvantaged or contradictory status inside or outside the classroom. For the data collection of the research, the method of observation was chosen in combination with a non-structured interview with the class teacher in order to interpret the sociometric status of the students in the sample. The findings of this study confirm that in a classroom the phenomenon of social isolation or neglect of children belonging to the group of people with special educational needs but also students of formal development for reasons related to lack of social skills and annoying or egocentric behavior inside and outside the classroom. In addition, it confirms the fact that teachers can understand the social relationships that develop between peers in their classroom.