Evaluación de la efectividad del programa de tutorías implementado en el Pregrado de Psicología de la Fundación Universitaria Konrad Lorenz - periodo 20192
Creators: name: Villescas, Nubia Rosmira
Publisher: name: Universidad Externado de Colombia
Year: 2020
Subjects: subject: Evaluación curricular - Tesis y disertaciones académicas
subject: Educación – Enseñanza
subject: Pedagogía - Aspectos sociales
subject: Educación – Enseñanza
subject: Tutoría académica
subject: Efectividad
subject: Logro académico
subject: Modelo de acciones afirmativas KirkPatrick

description: Este trabajo de investigación se centró en la evaluación del Programa de Tutorías implementado en el Pregrado de Psicología de la Fundación Universitaria Konrad Lorenz, lo anterior bajo modelo de investigación de Acciones Formativas que Donald Kirkpatrick propuso desde el año de 1994 y reformuló en el año 2000 estableciendo un esquema de cuatro niveles. La presente investigación se desarrolló a partir de una metodología mixta en donde los datos recolectados a través de metodologías cualitativas complementarán la información que arrojen los datos cuantitativos. Adicionalmente, el presente estudio tendrá un diseño de tipo inductivo. Las técnicas de información utilizadas en la presente investigación fueron análisis documental y encuestas, para el análisis de los datos se usó tanto elementos de estadística descriptiva, como de estadística inferencial, específicamente un análisis correlacional para la fase cuantitativa. En el desarrollo del capítulo quinto de esta investigación, se establece una postura que refleja la valoración del Investigador con la pregunta principal, en términos generales, el resultado de la fase cuantitativa que da respuesta al objetivo principal de investigación, arroja que no existe correlación significativa entre la asistencia de las tutorías y el desempeño académico, lo cual se complementa con los datos que arroja la información de la fase cualitativa en donde es posible identificar algunas falencias relacionadas con elementos que la literatura ha establecido como predictores es de una tutoría académica exitosa.
description: This evaluative research work was focused on the evaluation of the tutoring program implemented in the psychology undergraduate of the Konrad Lorenz university foundation under the research model of affirmative actions that Donald Kirkpatrick proposed since 1994 and reformulated in 2000, establishing a four-level scheme. This research was developed through a mixed methodology where the evidence collected from qualitative processes, which will complement the information provided by quantitative data. To carry out the research, different evaluation instruments were used such as: Review of the recruitment data and teacher profile assessment, as well as two questionnaires, one aimed at teachers and the other aimed at students. Throughout the review and analysis of results, several improvement actions were found. The fifth chapter reflects the researcher's assessment and posture of the resolution of the main thesis question. The result of the quantitative phase is that there is no significant correlation between tutoring attendance and academic performance. This is also supported by the qualitative phase results data. The compilation of these results show that the academic mentoring program does not have the expected effect, so that the implementation of alternatives or improvements would have a considerable impact on aspects of institutional and program interest.