Διερεύνηση του είδους και των κατηγοριών προβλημάτων συμπεριφοράς των παιδιών στο ελληνικό νηπιαγωγείο
Creators: name: Κουμασίτη Βασιλική Αθανασίου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2022
Subjects: Προβλήματα συμπεριφοράς
Πρακτικές διαχείρισης προβλημάτων συμπεριφοράς
Διαχείριση τάξης
Νηπιαγωγείο
Behavioral problems
Behavioral problem management practice
Classroom management
Kindergarten

description: Η διαρκώς αυξανόμενη εμφάνιση προβλημάτων συμπεριφοράς στις σχολικές μονάδες αποτελεί ένα από τα σημαντικότερα προβλήματα στη σύγχρονη εκπαίδευση. Ακόμη και στην προσχολική ηλικία, τα προβλήματα συμπεριφοράς φαίνονται να αυξάνονται ολοένα και περισσότερο. Αν και στο εξωτερικό το ζήτημα αυτό φαίνεται να απασχολεί εδώ και πολλά χρόνια τους ερευνητές, στην Ελλάδα, οι έρευνες στα ελληνικά νηπιαγωγεία αναφορικά με τα είδη των προβλημάτων που εμφανίζουν τα νήπια, είναι πιο περιορισμένες. Ωστόσο, η ανάγκη για πρόληψη και αντιμετώπιση των προβλημάτων συμπεριφοράς από τους εκπαιδευτικούς, καθιστά άκρως επιτακτική τη συστηματική διερεύνησή τους. Η παρούσα έρευνα διερευνά τα είδη και τις κατηγορίες των προβλημάτων συμπεριφοράς που παρατηρούνται στα παιδιά νηπιακής ηλικίας, μέσα στα πλαίσια της προσχολικής τάξης. Παράλληλα, χαρτογραφεί τους πιο συνηθισμένους τρόπους αντιμετώπισης των προβληματικών συμπεριφορών που επιλέγουν οι εκπαιδευτικοί. Επιπρόσθετα, διερευνά και κατά πόσο οι εκπαιδευτικές πρακτικές σχετίζονται με τα έτη προϋπηρεσίας τους. Η εργασία αποτελείται από δύο βασικά μέρη. Στο πρώτο μέρος της εργασίας περιλαμβάνεται η βιβλιογραφική ανασκόπηση του φαινομένου των προβλημάτων συμπεριφοράς. Στη συνέχεια, παρουσιάζονται τα σημαντικότερα μοντέλα διαχείρισης τάξης, καθώς και μια ευρεία γκάμα ερευνών που μελέτησαν τα προβλήματα συμπεριφοράς, μέσα από διαφορετικές οπτικές. Το πρώτο μέρος ολοκληρώνεται με την παρουσίαση της προσέγγισης του θέματος των προβλημάτων συμπεριφοράς από τα Αναλυτικά Προγράμματα Σπουδών, καθώς και με την παρουσίαση ορισμένων σύγχρονων προγραμμάτων παρέμβασης για την πρόληψη και αντιμετώπιση προβληματικών συμπεριφορών. Το δεύτερο μέρος της εργασίας, αφορά την καταγραφή, την ανάλυση και κατηγοριοποίηση των προβλημάτων συμπεριφοράς καθώς και των τρόπων αντιμετώπισής τους από τους εκπαιδευτικούς. Τα εμπειρικά δεδομένα συλλέχθηκαν από 127 εκπαιδευτικούς, οι οποίοι ανέφεραν συνολικά προβλήματα συμπεριφορών από 140 παιδιά. Ως ερευνητικό εργαλείο, αξιοποιήθηκε το ερωτηματολόγιο. Μελετήθηκαν και κατηγοριοποιήθηκαν τα προβλήματα συμπεριφοράς, σε συνάρτηση με τα χρόνια προϋπηρεσίας των εκπαιδευτικών. Τέλος, εντοπίστηκαν οι πιο συνηθισμένοι τρόποι αντιμετώπισης των προβλημάτων συμπεριφοράς, και σε συνάρτηση με τα έτη προϋπηρεσίας των εκπαιδευτικών
description: The ever-increasing incidence of behavioral problems in schools is one of the most important problems in modern education. Even in preschool, behavioral problems seem to be on the rise. Although abroad this issue seems to have preoccupied researchers for many years, in Greece, research in Greek kindergartens regarding the types of problems that infants present, is more limited. However, the need for prevention and treatment by teachers is considered extremely necessary and imperative. The present study investigates the types and categories of behavioral problems observed in infants within the preschool classroom. At the same time, it identifies the most common ways of dealing with problematic behaviors that teachers choose. In addition, it investigates whether the educational practices are related to their years of service. The work consists of two main parts. The first part of the work includes the bibliographic review of the phenomenon of behavioral problems. The following are the most important classroom management models that have been proposed from time to time, as well as a wide range of research that has studied behavioral problems, through different perspectives. The first part concludes a discussion of how the issue of behavior problems is approached in the Curricula, as well as with the presentation of some modern intervention programs for the prevention and treatment of problem behaviors. The second part of the work concerns the recording, analysis and categorization of behavioral problems as well as the ways of dealing with them by teachers. Empirical data were collected from 127 teachers, who reported behavioral problems from a total of 140 children. The questionnaire was used as a research tool. Behavioral problems were studied and categorized, depending on the years of service of teachers. Finally, the most common ways of dealing with behavioral problems were identified, and in relation to the years of service of teachers