Übungseffekte bei Patienten mit Dystonie im Vergleich zu gesunden Kontrollen in der affektiven und kognitiven Informationsverarbeitung
Creators: name: Abdel-Aziz, Carmen
Publisher: name: (:none)
Year: 2014

description: Dystonia are hyperkinetic movement disorders, which present themselves in spasmodic movements and malpositions. Especially visible dystonia, such as blepharospasms, might significantly influence quality of life, lead to depression or negatively affect learning processes. This study focuses on unconscious effects of learning and practice, as in implicit learning, which takes place in everyday life without intention and is considered more robust against diseases. There will also be a focus on the influences of depression, sex and age. The interested areas are visual perception, logical thinking and emotional perception. Therefore a study with dystonia patients and healthy controls was performed, in which the learning effects between two types of testing were compared. There were two subtests for each area. 79 people were tested. 49 of them have some kind of dystonia and receive BoTox-injections every 3 – 4 weeks for medication. It is shown that there is a significantly positive learning effect in two abilities: to identify patterns against a complex background and to recognize basic emotions in faces. No differences were found between the dystonia group and the healthy group and no correlation between depression and implicit learning, which suggests that implicit learning is more robust against dystonia and depression than other cognitive functions. There was a significant influence of age in identifying patterns against a complex background, suggesting that older people show a smaller learning effect. There was also a significant correlation between sex and age in recognizing basic emotions in faces, showing that young men show a bigger implicit learning effect than young women. At an older age an opposite effect is seen.
description: Dystonien sind hyperkinetische Bewegungsstörungen, die sich unter anderem in krampfhaften Bewegungen und Fehlhaltungen zeigen. Vor allem sichtbare Dystonien, wie der Blepharospasmus, können die Lebensqualität maßgeblich beeinflussen, zu Depression führen und/oder sich negativ auf Lernvorgänge auswirken. In dieser Studie wird der Fokus auf unbewusste Lern- bzw. Übungseffekte, im Sinn des impliziten Lernens, gelegt, das zum größten Teil im Alltag ohne wirkliche Intention oder Bewusstsein abläuft und als robuster gegenüber Krankheiten gilt. Weiters interessieren der Einfluss von Depression und des Geschlechts, sowie ein möglicher Zusammenhang mit dem Alter. Insbesondere werden Fähigkeiten der visuellen Wahrnehmung, des logischen Denkens und der emotionalen Wahrnehmung berücksichtigt. Zu diesem Zweck wurde eine Studie mit Dystoniepatienten und gesunden Kontrollen durchgeführt, in der die Lerneffekte zwischen zwei Testzeitpunkten miteinander vergleichen wurden. Für die interessierenden Fähigkeiten wurden jeweils zwei Testverfahren vorgelegt. Die Stichprobe umfasst 79 Teilnehmer, wovon 49 an einer Art von Dystonie leiden und alle 3 – 4 Wochen BoTox als Medikation bekommen. Es zeigte sich ein signifikanter positiver Lerneffekt in der Fähigkeit, bestimmte Muster vor einem komplexen Hintergrund, und in der Fähigkeit, Basisemotionen anhand von Gesichtern zu erkennen. Zwischen den beiden Gruppen, Dystonie und gesunde Kontrollen, wurde hierbei kein Unterschied festgestellt. Es wurde auch allgemein kein Zusammenhang zwischen Depression und implizitem Lernen gefunden. Somit kann davon ausgegangen werden, dass implizites Lernen gegenüber Dystonien und Depression robuster ist als andere kognitive Funktionen. In der Fähigkeit, bestimmte Figuren vor einem komplexen Hintergrund zu erkennen, zeigt sich ein signifikanter Einfluss des Alters, der darauf schließen lässt, dass ältere Personen einen kleineren unbewussten Lerneffekt aufweisen. In der Fähigkeit, Basisemotionen anhand von Gesichtern zu erkennen, zeigt sich eine signifikante Wechselwirkung zwischen Geschlecht und Alter, die darauf schließen lässt, dass jüngere Männer gegenüber jüngeren Frauen einen höheren unbewussten Lerneffekt aufweisen. Mit höherem Alter zeigt sich ein entgegengesetzter Effekt.