Η ανάπτυξη δίγλωσσου εκπαιδευτικού υλικού με αντικείμενο τη σύγκριση Ελληνικής και Τουρκικής γλώσσας στο πλαίσιο της συνάντησης και της αλληλεξάρτησης των γλωσσών:
Creators: name: Παρασκευά, Μαρία Χρήστου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2012
Subjects: Διγλωσσία
Αρχή της αλληλεξάρτησης ων γλωσσών
Συγκριτική ανάλυση γλωσσών
Κοινή Υποκείμενη Γλωσσική Ικανότητα
Επίπεδα γλωσσικής ανάλυσης
bilingualism
interdependence of languages
comparative analysis of languages
Common underlying Proficiency
levels of linguistic analysis

description: H εργασία έχει ως αρχικό σκοπό να προσφέρει, μέσα από μια προσπάθεια συγκριτικής προσέγγισης της ελληνικής με την τουρκική γλώσσα, εκπαιδευτικό υλικό, θεωρητικό αλλά και με άμεση χρήση στην τάξη, στο δάσκαλο που διδάσκει την ελληνική γλώσσα σε τουρκόφωνους/ες μαθητές/τριες. Συγκεκριμένα φιλοδοξεί να ενημερώσει τον/την εκπαιδευτικό για τη σχέση των δυο γλωσσών σε φωνολογικό, μορφολογικό, συντακτικό και σημασιολογικό-πραγματολογικό επίπεδο ώστε να τον διευκολύνει να κατανοήσει καλύτερα πώς ο/η δίγλωσσος/η μαθητής/τρια, κατά τη διαδικασία απόκτησης της Γ2 (εδώ της ελληνικής), μεταφέρει γλωσσικά αλλά και εννοιολογικά στοιχεία από την Γ1 (εδώ η τουρκική). Η ανάπτυξή μας στηρίζεται στη θεωρητική υπόθεση της αλληλεξάρτησης των γλωσσών και στη διδακτική αξιοποίηση της κοινής υποκείμενης διγλωσσικής ικανότητας (Commmon underlying Proficiency), με βάση την οποία η ανάπτυξη της ικανότητας σε μια από τις δυο γλώσσες συμβάλλει και στην ανάπτυξη της άλλης. Στην πραγματικότητα δεν πρόκειται για δυο διαφορετικές γλώσσες και κόσμους που εμποδίζουν ο ένας την ανάπτυξη του άλλου, αντιθέτως αποτελούν έναν ενιαίο «συνεχή γλωσσικό χώρο, δυο οπτικές που συγκατοικούν». Στο πρώτο μέρος της εργασίας μας αναλύονται μεθοδολογικές- θεωρητικές παράμετροι της συγκριτικής προσέγγισής μας αλλά και ορισμένες κοινωνικοπολιτικές και ιδεολογικές πτυχές του αντικειμένου της διγλωσσίας – πολυγλωσσίας. Το δεύτερο μέρος περιέχει το γλωσσικό-εκπαιδευτικό υλικό της σύγκρισης των δυο γλωσσών στα επίπεδα γλωσσικής ανάλυσης που προαναφέρθηκαν, ενώ στο τρίτο μέρος παρουσιάζονται και συζητούνται δεδομένα μιας πρώτης αξιολόγησης του υλικού μας μέσα από δυο μελέτες περίπτωσης και με βασικά εργαλεία τις ημιδομημένες συνεντεύξεις των εκπαιδευτικών και τις εφαρμογές του υλικού στην τάξη.
description: Our research aims to provide supporting material for the Greek language teachers in Turkish-speaking classrooms, through a comparative analytical approach of the Greek and the Turkish language structures. Specifically, our development focuses on informing about basic connections between the two languages on specific levels of linguistic analysis (phonetic, morphologic, syntactic, semantic, pragmatic) so as to facilitate the interpretation of the way that a bilingual student transfers linguistic and cognitive elements from L1(Turkish) to L2 (Greek) during the L2 acquisition process. Our approach, principally based on the theoretical assumption of the interdependence between the first (L1) and the second (L2) languages, proposes the utilization of the Common Underlying Proficiency theory according to which the proficiency in L1 can effectively contribute to the development of the proficiency in L2. Finally, «this is not about two different languages and worlds, each of which is an obstacle to the progress of the other but, on the contrary, they constitute a unique “continuous linguistic space, two points of view that live together”. In the first part of our study we analyze the methodological and theoretical aspects of the comparative approach as well as certain socio-political parameters of bi-multilingualism. The second part deals with the linguistic material which results from the comparison between L1 and L2, as described above, while in the third part we present and discuss our data concerning a first attempt to test it through two case studies. The basic tools used were semi- structured interviews of teachers and the corresponding applications of the material in the classroom.