Αντιλήψεις πολυπολιτισμικής επάρκειας εκπαιδευτικών και η σχέση τους με τις πεποιθήσεις αποτελεσματικότητας για το διδακτικό τους έργο: Η περίπτωση των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης που δουλεύουν με παιδιά από τη μουσουλμανική μειονότητας της Θράκης
Creators: name: Δαή, Πυνάρ Αλή Ισμέτ
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2025
Subjects: Πολυπολιτισμική επάρκεια
Αυτο-αποτελεσματικότητα
Μειονοτική εκπαίδευση
Multicultural competence
Self-efficacy
Minority education

description: Σκοπός της παρούσας έρευνας ήταν η διερεύνηση των πεποιθήσεων πολυπολιτισμικής επάρκειας και η μελέτη τόσο των γενικών όσο και των πολυπολιτισμικών πεποιθήσεων αυτο-αποτελεσματικότητας των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης που εργάζονται ή έχουν εργαστεί με μαθητές και μαθήτριες της Μουσουλμανικής Μειονότητας της Θράκης. Μελετήθηκε επίσης η σχέση μεταξύ αυτών των μεταβλητών και ο βαθμός διαφοροποίησης τους με βάση τα χρόνια προϋπηρεσίας των εκπαιδευτικών. Το δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν 90 εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης που τη σχολική χρονιά 2023-2024 υπηρετούσαν στην περιοχή της Θράκης. Οι εκπαιδευτικοί κλήθηκαν να συμπληρώσουν διαδικτυακά ένα ερωτηματολόγιο αυτο-αναφοράς απαντώντας σε δημογραφικού τύπου ερωτήσεις, σε ένα ερωτηματολόγιο για την διερεύνηση της αντιλαμβανόμενης πολυπολιτισμικής τους επάρκειας, σε ένα ερωτηματολόγιο για την διερεύνηση των πεποιθήσεων αυτο-αποτελεσματικότητας εν γένει, καθώς και σε ένα για τις πεποιθήσεις πολυπολιτισμικής αποτελεσματικότητάς τους. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα φάνηκε να υπάρχει στατιστικά σημαντική θετική συσχέτιση μεταξύ της πολυπολιτισμικής επάρκειας των εκπαιδευτικών και των πεποιθήσεων αυτο-αποτελεσματικότητας τους, τόσο γενικών όσο και πολυπολιτισμικών. Ισχυρή και στατιστικά σημαντική ήταν επίσης, η σχέση μεταξύ των δύο εξεταζόμενων τύπων αποτελεσματικότητας. Επιπλέον η πολυπολιτισμική επάρκεια, βρέθηκε ως στατιστικά σημαντικός προβλεπτικός παράγοντας για τη διακύμανση της πολυπολιτισμικής αυτο-αποτελεσματικότητας. Τα χρόνια προϋπηρεσίας των εκπαιδευτικών δεν βρέθηκαν να διαφοροποιούν τα επίπεδα της αντιλαμβανόμενης πολυπολιτισμικής επάρκειας ούτε και των πεποιθήσεων πολυπολιτισμικής αποτελεσματικότητας. Τα ευρήματα πλαισιώνονται από την υπάρχουσα θεωρία και έρευνα. Τέλος αναφέρονται οι περιορισμοί της έρευνας και διατυπώνονται προτάσεις εφαρμογής στο σχολικό πλαίσιο και δίδονται προτάσεις για περαιτέρω μελλοντικές έρευνες.
description: The goal of this current study was to examine the perceived multicultural competence as well as the general and multicultural self-efficacy beliefs of primary education teachers who are working or have worked with students from the Muslim Minority in Western Thrace. The researcher also examined the relation between these variables and their degree of differentiation based on educators’ years of experience. The study sample was comprised of 90 primary education teachers who during the school year 2023-2024 were employed in Thrace. Participants were asked to complete an online self-report questionnaire responding to demographic-type questions, a questionnaire regarding their perceived multicultural competence, a questionnaire regarding their self-efficacy beliefs, and a questionnaire regarding their multicultural self-efficacy. Based on research analyses, a statistically significant positive relation between multicultural competence and self-efficacy beliefs (general and multicultural) was found. A strong and statistically significant relation was found between the two types of self-efficacy beliefs. In addition, teacher multicultural competence was found to function as a statistically significant predictor of multicultural self-competence. No statistical differences were found regarding teacher-perceived multicultural competence and multicultural self-efficacy beliefs based on participants’ years of experience. Research findings are discussed in the context of the existing theory and empirical evidence. Lastly, study limitations are presented while implications for practice and future research are offered.