English language in Greek primary Schools: A holistic overview of English teachers’ perceptions and their role through the scope of teachers or teacher-parents
Creators: name: Μίχου, Βαΐα Θωμά
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2024
Subjects: Διδασκαλία της αγγλικής γλώσσας
Η περίοδος μετά το Κόβιντ -19
Γονεϊκή υποστήριξη
English language teaching
Post COVID-19 era
Parental support

description: It has been 33 years since the introduction of the English language in Greek Primary Education; in the beginning, only in classes D, E, and ST- but from 2016 and onwards, English has been taught to all primary school classes, along with a second foreign language, German or French in classes E and ST. Throughout those years, foreign language education has undergone vast changes: the importance of foreign languages has been acknowledged, and digital technology and digital tools have affected contemporary teaching methods; furthermore, COVID-19 and online teaching have influenced both teachers and pupils. The need to investigate, first of all, EFL teachers' perceptions under and after these new circumstances triggered the research. The limited previous studies highlight the demand for further inquiries concerning educators' views and whether their methodology has developed and adapted to today's reality. Furthermore, very few studies have explored the consequences of COVID-19 on English language teaching in primary schools in the country; finally, the role of the English teacher as a parent has not yet been looked into - this research takes a small step in this direction. The research was conducted through interviews using an extended questionnaire that focused mainly on three questions: (a) what are the teachers' and teacher-parents' perceptions of the English language and other foreign languages, taking into account that plurilingualism has become a competence and a prerequisite in Europe nowadays (b) how do teachers and teacher-parents perceive issues concerning English language teaching (c) how teachers and teacher-parents support their pupils or their children. To explore the aforementioned questions, a qualitative research method was employed. Interviews were taken based on an extensive questionnaire distributed to ten primary ELF teachers working in elementary schools in the city of Thessaloniki. Some educators answer only as teachers and others as both teachers and parents. The results of the research can shed some additional light on the challenges ELF teachers face nowadays, their contemporary teaching methods, the teaching tools they use in our digital era, and their relationship and support to their students - particularly after the COVID-19 period. Education officials, English teachers, and of course parents and pupils can benefit and make good use of the outcomes since they are directly involved.
description: Ελληνική Περίληψη Σκοπός της παρούσης μελέτης είναι να διερευνηθούν οι αντιλήψεις αλλά και ο ρόλος των διδασκόντων την αγγλική γλώσσα στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση - και ειδικότερα στις 3 τελευταίες τάξεις ήτοι στη Δ΄, Ε΄ και ΣΤ΄ του δημοτικού σχολείου - είτε ως εκπαιδευτικών είτε ως εκπαιδευτικών-γονέων. Τα ερευνητικά ερωτήματα αφορούσαν στις αντιλήψεις των συμμετεχόντων σε σχέση με την αγγλική γλώσσα και τη διδασκαλία της, τις άλλες ξένες γλώσσες και τις μορφές της παρεχόμενης στήριξης στους μαθητές - με ιδιαίτερη αναφορά στην περίοδο της πανδημίας του COVID-19. Στην έρευνα συμμετείχαν πέντε διδάσκοντες της αγγλικής και πέντε διδάσκοντες της αγγλικής που ήταν ταυτόχρονα και γονείς μαθητών στις τελευταίες τάξεις του δημοτικού σχολείου. Tα δεδομένα συλλέχθηκαν μέσω ημιδομημένων συνεντεύξεων και τη χρήση ερωτηματολογίου που ενώ ερμηνεύθηκαν με τη μέθοδο της θεματικής ανάλυσης. Τα αποτελέσματα ανέδειξαν πρωτίστως τη χρησιμότητα της αγγλικής γλώσσας αλλά και της γνώσης άλλων γλωσσών ως απαραίτητα εφόδια στη σύγχρονη κοινωνία, σχετιζόμενα άμεσα με τις μελλοντικές σπουδές και τις επαγγελματικές επιλογές των μαθητών, αλλά και ως προϋποθέσεις προσαρμογής και ανταπόκρισης στις απαιτήσεις της κοινωνίας στην οποία θα ζήσουν. Στην προσπάθεια αυτή τόσο οι εκπαιδευτικοί μέσα στην τάξη όσο και οι εκπαιδευτικοί-γονείς στο σπίτι, προσπαθούν να στηρίξουν τους μαθητές τους ή τα παιδιά τους με κάθε δυνατό τρόπο. Μέσα σε ένα τέτοιο πλαίσιο η εισαγωγή και χρήση της τεχνολογίας ως εκπαιδευτική πρακτική καθίσταται αυτονόητη και επιθυμητή, ενώ ταυτόχρονα έχει επιταχυνθεί λόγω της πανδημίας του COVID-19. Η υπερνίκηση των δυσκολιών που χαρακτηρίζουν τις σχέσεις των διδασκόντων με τους γονείς, αλλαγές στα βιβλία, στο σχολικό πρόγραμμα και στην υλικοτεχνική υποδομή αλλά και η περαιτέρω στήριξη των διδασκόντων την αγγλική γλώσσα στο δημοτικό σχολείο αποτελούν απαραίτητες προϋποθέσεις που θα συμβάλλουν στη δημιουργία ενός θετικού σχολικού κλίματος αλλά και στην αποτελεσματική εκμάθησης της αγγλικής γλώσσας στον χώρο του ελληνικού σχολείου.