Étude pluri méthodologique de pratiques d’enseignement-apprentissage développées et expérimentées en école primaire pour le renforcement de l’identité des élèves d’origine migrante
Creators: name: Γάτση, Παναγιώτα Α.
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2021
Subjects: Διαπολιτισμική Εκπαίδευση
Πολυγλωσσική ταυτότητα
Ενδυνάμωση μαθητών με μεταναστευτική εμπειρία
Διεπιστημονική προσέγγιση
Intercultural Education
Plurilingual identity
Empowerment of pupils with migrant experience in migration
Interdisciplinary approach

description: H ερευνά μας απορρέει και εμπνέεται από κοινωνικό-πολιτικό και σχολικό πλαίσιο που συντίθεται την δεδομένη στιγμή και αφορά την ομάδα στόχο μας καθώς και τα ερευνητικά δεδομένα της εποχής που μιλούν για την σημασία της ενδυνάμωσης των παιδιών με μεταναστευτικής εμπειρία. Σε αυτή τη διατριβή, τα κύρια ερευνητικά ερωτήματα παρουσιάζονται με τη μορφή δύο υποθέσεων: (α) είναι δυνατό και χρήσιμο να αρθρωθούν τα επιστημονικά πεδία που παραδοσιακά εμπλέκονται στη διαπολιτισμική εκπαίδευση με τέτοιο τρόπο που να βοηθά τον εκπαιδευτικό να σχεδιάζει και να παρέχει πιο αποτελεσματικά. την εκπαίδευση που στοχεύει στην ενίσχυση της ταυτότητας των μαθητών με μεταναστευτικό υπόβαθρο (β) είναι δυνατή η υλοποίηση πιο αποτελεσματικών δραστηριοτήτων βάσει αυτής της νέας άρθρωσης. Αφού έχει προηγουμένως συγκροτηθεί ένα διερευνητικό βιβλιογραφικό σώμα από τις πρώτες βασικές έννοιες, ορίζεται στη συνέχεια ένα ερευνητικό σώμα. Περιλαμβάνει ειδικότερα τα πρακτικά συνεντεύξεων με σημαντικούς φορείς της εκπαιδευτικής δράσης, σημειώσεις που λαμβάνονται κατά τη διάρκεια των παρατηρήσεων της τάξης, συχνά συμμετοχικές, ημερολόγια που τηρούν οι εκπαιδευτικοί, παραγωγές κειμένων από μαθητές, προφορικές, γραπτές ή πολυτροπικές, και τέλος οι απαντήσεις των μαθητών σε διάφορα ερωτηματολόγια, δηλαδή συνολικά 1750 ψηφιοποιημένα, ταξινομημένα και σε ευρετήριο έγγραφα. Όλα αυτά τα έγγραφα παρήχθησαν και αντλήθηκαν, κατά την περίοδο 2011-2014, από το περιβάλλον ενός πολυπολιτισμικού δημοτικού σχολείου στην περιοχή της Θεσσαλονίκης (Ελλάδα), στο οποίο φοιτούν 75% μαθητές με μεταναστευτικό υπόβαθρο. Αυτά τα έγγραφα σχετίζονται στενότερα με τη σχολική εκπαίδευση 86 μαθητών ηλικίας 7 έως 12 ετών, αραβικής, ελληνικής, αλβανικής, αρμενικής και γεωργιανής καταγωγής. Το κύριο εργαλείο για τη μελέτη των δεδομένων που συλλέγονται σε αυτό το ερευνητικό πεδίο είναι η τριγωνοποιημένη ανάλυση περιεχομένου, ακολουθώντας τις τεχνικές της τριγωνοποίησης των προσεγγίσεων, η υιοθέτηση της οποίας δικαιολογείται από το γεγονός ότι η έρευνα εστιάζει στις διεπιστημονικές και πολυεπιστημονικές διαστάσεις της εκπαιδευτικής πράξης. Για την επαλήθευση της πρώτης υπόθεσης, τα διαδοχικά στάδια της επιτόπιας έρευνας είναι η ολοκλήρωση μιας προκαταρκτικής απογραφής των επιστημονικών κλάδων που εμπλέκονται a priori στην εκπαίδευση των μαθητών μεταναστευτικής εμπειρίας, η απογραφή των παραγόντων/δρώντων της εκπαιδευτικής δράσης, η έκδοση πρότασης για αιτιολογημένη άρθρωση των εμπλεκόμενων κλάδων και εν συνεχεία ο προσδιορισμός της προστιθέμενης αξίας των τελευταίων, ιδίως όσον αφορά την αύξηση της αποτελεσματικότητας, τη συνοχή των δράσεων και τις διεπιστημονικές συνέργειες. Αυτή η επικύρωση οδηγεί στον προσδιορισμό μια λίστας προδιαγραφών που εμπνέουν την έρευνα που πραγματοποιήθηκε για την επικύρωση της δεύτερης υπόθεσης. Η έρευνα αυτή συνίσταται σε πειραματισμό στο ίδιο πεδίο έρευνας εμβληματικών δραστηριοτήτων, η αξιολόγηση των οποίων στη συνέχεια γίνεται από όλους τους φορείς της εκπαιδευτικής δράσης. Επομένως, η μελέτη λαμβάνει τη μορφή έρευνας δράσης. H τελευταία καταδεικνύει ότι -μέσω μιας εξειδικευμένης, πολυεπιστημονικής και διεπιστημονικής κατάρτισης, μέσω της ανάπτυξης παιδαγωγικής τεχνογνωσίας, μέσω συγκεκριμένων ανθρώπινων ιδιοτήτων, μέσω της εφαρμογής ιδιαίτερα μελετημένων σχεδίων μαθήματος - ο καθηγητής γλωσσών θα επιτύχει να ενσταλάξει κυρίως στους μαθητές του αυτή την αυτοεκτίμηση χωρίς την οποία η εκπαίδευσή τους θα είναι λιγότερο αποτελεσματική.
description: Our research derives from and is inspired by the socio-political and educational framework that is being currently constructed and concerns our target group as well as the current research data that refer to the importance of empowering children with an experience of migration.In this thesis, the main research questions are presented in the form of two hypotheses: (a) it is possible and useful to articulate the disciplinary fields traditionally involved in intercultural education in such a way as to help the teacher to plan and provide the education with the aim of strengthening the identity of students of migrant origin more effectively; (b) it is possible to implement more efficient activities on the basis of this new articulation. After the compilation of an exploratory bibliographic corpus from the first key notions, a research corpus is then defined. It includes in particular the minutes of interviews with major actors in educational action, notes taken during class observations - often participatory, logbooks kept by teachers, textual productions by pupils - oral, written or multimodal, and finally the pupils’ answers to various questionnaires, i.e. a total of 1750 digitized, classified and indexed documents. All these documents were produced and drawn upon during the period 2011-2014, in the environment of a multicultural primary school in the region of Thessaloniki (Greece), made up of 75% of pupils of migrant origin. These documents are more closely related to the schooling of 86 students aged 7 to 12, of Arab, Greek, Albanian, Armenian and Georgian origin. The main instrument for studying the data collected in this field of research is the triangulated content analysis, following the techniques of the triangulation of approaches, the adoption of which is justified by the fact that the research focuses on the pluridisciplinary and interdisciplinary dimensions of the educational act. For the validation of the first hypothesis, the successive stages of the field research are the accomplishment of a preliminary inventory of the scientific disciplines involved a priori in the education of the pupils of migrant origin, the inventory of the actors/actants of the educational action, the issuing of a proposal for a justified articulation of the disciplines involved, then the identification of the added value of the latter, particularly in terms of the gains in efficiency, coherence of actions and inter/multidisciplinary synergies .This validation leads to the establishment of a list of specifications that inspire the research which was carried out in order to validate the second hypothesis. This research consists of experimentation in the same field of research of flagship activities, the evaluation of which is then carried out by all the actors of the educational action. The study therefore takes the form of action research.The latter demonstrates that it is mainly through a specialized, multidisciplinary and interdisciplinary training, through the development of pedagogical know-how, the possession of specific human qualities and the implementation of particularly well-researched lesson plans, that a language teacher will succeed in instilling in his pupils the self-confidence without which their education will be less effective.