INTAKT – Studie zur Qualität pädagogischer Interaktionen. Ergebnisse der Piloterhebung
Creators: name: Eckstein, Boris
name: Wettstein, Alexander
name: Schwitter, Laura
Publisher: name: Zenodo
Year: 2024

description: Abstract

Einleitung. Die bisherige Forschung und Theoriebildung leistete wichtige Beiträge zum Verständnis der Qualität unterrichtlicher Konfigurationen und Prozesse (Pianta & Hamre, 2009; Praetorius et al., 2020). Aus interaktionistischer Perspektive verbleibt jedoch Klärungsbedarf und es ergeben sich Forschungsdesiderata, bspw. zum Einfluss von (verzerrten) Lehrpersonen-Erwartungen auf zukünftiges Disziplin- und Sozialverhalten der Schüler:innen (Eckstein et al., in Vorbereitung). Diesen Desideraten widmet sich die kürzlich vom Schweizerischen Nationalfonds bewilligte INTAKT-Studie zur Qualität pädagogischer Interaktionen (Laufzeit: 2024 – 2027) auf der Basis eines theoretischen Prozessmodells pädagogischer Interaktionen und einer 2*3*3 Systematik, wonach sämtliche Merkmale pädagogischer Interaktionsqualität jeweils einer der 18 Kombinationsmöglichkeiten zugeordnet werden können: 2 Akteure (Lehrperson / Schüler:in) * 3 Domänen (Organisation, Klima, Wissenskokonstruktion) * 3 interaktionale Kernprozesse (Verhalten, Verhaltenswahrnehmung, allgemeines Erleben).

Methode. Die multimethodal-multiperspektivisch angelegte Längsschnittstudie INTAKT berücksichtigt den interaktionalen Charakter des Unterrichts nicht nur in der theoretischen Fundierung, sondern auch im methodischen Design. Dazu wird in einem ersten Schritt ein Instrumentarium entwickelt für zwei verschiedene Erhebungsmethoden: (i) Kodierschema für systematische Beobachtung (Aussensicht durch Forschende); (ii) standardisierter Fragebogen (Innensicht der Akteure). Ausgehend von der 2*3*3 Systematik werden für alle Perspektiven (Lehrpersonen, Schüler:innen, Beobachtende) bedeutungsgleiche Indikatoren operationalisiert. Die neu entwickelten Instrumente werden in einer Piloterhebung (2024) erprobt und bei Bedarf überarbeitet. Auf dieser Grundlage wird in der INTAKT-Haupterhebung (2025/2026) die pädagogische Interaktionsqualität in 100 Sekundarschulklassen längsschnittlich untersucht. Deskriptiv perspektivenvergleichende Basisanalysen werden für personalisiertes Feedback an die Lehrpersonen genutzt. Ein Ziel der Vertiefungsanalysen besteht darin, Wechselwirkungen zwischen Verhalten und Erleben sowie Effekte von Kovariaten zu ermitteln.

Ergebnisse. An der Tagung werden ersten Ergebnisse der INTAKT-Piloterhebung vorgestellt, darunter die für die teilnehmenden Lehrpersonen personalisierten Ergebnisberichte zur Interaktionsqualität in ihren Klassen (in anonymisierter Form). Weiter wird der Stand der Analysen zur Qualität des neu entwickelten INTAKT-Instrumentariums (z.B. interne Konsistenz und faktorielle Struktur der Skalen) präsentiert.

Diskussion. Im Tagungsbeitrag werden die theoretisch-konzeptionellen Grundlagen von INTAKT, das Forschungsdesign sowie erste Ergebnisse der Piloterhebung zur Diskussion gestellt. Konkrete Diskussionselemente dürften die Durchführung der Erhebungsmethoden im Pilot sowie die Qualität der Ergebnisse darstellen. Vom Plenum geäussertes Feedback wird bei der Vorbereitung der INTAKT-Haupterhebung zur Optimierung genutzt.

Literatur

Eckstein, B., Wettstein, A., Grob, U. & Fauth, B. (in Vorbereitung). The Quality of Pedagogical Interactions in the Classroom. A Novel Theoretical Conceptualization and an Innovative 2*3*2 Systematics. 

Pianta, R. C. & Hamre, B. K. (2009). Conceptualization, Measurement, and Improvement of Classroom Processes: Standardized Observation Can Leverage Capacity. Educational Researcher, 38(2), 109-119. 

Praetorius, A.-K., Grünkorn, J. & Klieme, E. (Hrsg.). (2020). Zeitschrift für Pädagogik. 66. Beiheft. Empirische Forschung zu Unterrichtsqualität: Theoretische Grundfragen und quantitative Modellierungen. Beltz.