Επιθετικότητα και Βία στο Σχολικό Πλαίσιο: Απόψεις των Εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης
Creators: name: Παντζαρτζίδου, Δέσποινα Κωνσταντίνου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2016
Subjects: Επιθετική Συμπεριφορά
Σχολικός Εκφοβισμός
Βία
Κοινωνικοψυχολογικοί παράγοντες
Σχολικό πλαίσιο
Aggressive Behavior
Bullying
Violence
Psychological-sociological factors
School context

description: Η παρούσα μεταπτυχιακή εργασία ερευνά τις αντιλήψεις και τις εμπειρίες των εκπαιδευτικών τόσο της πρωτοβάθμιας όσο και της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σχετικά με την επιθετικότητα των μαθητών και τον σχολικό εκφοβισμό. Στην έρευνα συμμετείχαν 14 εκπαιδευτικοί που διδάσκουν σε σχολεία της Θεσσαλονίκης (13 γυναίκες και 1 άνδρας). Για τη συλλογή των δεδομένων χρησιμοποιήθηκε η ημι-δομημένη συνέντευξη και η ανάλυση των συνεντεύξεων πραγματοποιήθηκε με την ποιοτική ανάλυση περιεχομένου. Από την ανάλυση των συνεντεύξεων προέκυψαν πέντε βασικές κατηγορίες με υποκατηγορίες οι οποίες διαπραγματεύονται την επιθετική συμπεριφορά των μαθητών, τον σχολικό εκφοβισμό, τους λόγους εμφάνισης της επιθετικής συμπεριφοράς, τον ρόλο του εκπαιδευτικού απέναντι στην επιθετική συμπεριφορά των μαθητών και τέλος, τις μορφές παρέμβασης σχετικά μετηνεπιθετικότητα και το σχολικόεκφοβισμό από την πλευρά της σχολικής μονάδας. Σύμφωνα με τα βασικά συμπεράσματα της έρευνας προέκυψε ότι οι εκπαιδευτικοί δεν ορίζουν επιστημολογικά επαρκώς την επιθετική συμπεριφορά και την συγχέουν με τον εκφοβισμό, θεωρούν ως βασικό υπεύθυνο για την επιθετική συμπεριφορά των παιδιών το οικογενειακό πλαίσιο. Oι θύτες χαρακτηρίζονται ως άτομα με χαμηλή αυτό-εκτίμηση και έντονο αίσθημα θυμού και ως μαθητές με χαμηλές αλλά και υψηλές σχολικές επιδόσεις. Από την άλλη, τα θύματα περιγράφονται ως άτομα εσωστρεφή, παθητικά που δεν αντιδρούν στις επιθέσεις και επισημαίνεται ότι είναι μαθητές με καλές σχολικές επιδόσεις. Όσον αφορά τώρα τους τρόπους αντιμετώπισης των περιστατικών από τον εκπαιδευτικότονίζεται ότι χρησιμοποιούνται η συζήτηση με τον θύτη, οι ομαδικές εργασίες και συζητήσεις και τέλος, οι συμμετέχοντες δηλώνουν την ανάγκη για ύπαρξη ειδικού επιστημονικού προσωπικού στους κόλπους του σχολείου.
description: The current thesis researches the views and the experiencesof educators who teach in primary, junior and senior high schools regarding students’ aggressive behavior and the phenomenon of bullying. Fourteen educators (13 females and 1 male) from public schools of urban districts of Thessaloniki participated in this study. Semi-structured interviews were used in order to collect the data, which was subsequently analyzed qualitatively. The categories resulting from analyzing the interviews were as follows: a) students’ aggressive behavior, b) bullying, c) causes of aggressive behavior, d) the educator’s role in managing students’ aggressive behavior e) intervention strategies used by the school in order to manage aggression and violence. Results indicated that educators do not define aggressive behavior sufficiently and they tend to confuse it with bullying. They emphasize that parents are responsible for students’ aggressive behavior at school. Bullies are characterized as people with low self-esteem and a strong feeling of angerand have either low or high school performance. The victims, on the other hand, are described as introvert and passive personalities unable to react against any attackwhile they usually are good students. As far as intervention techniques are concerned, these involve educators approaching the bullies and discussing with them, doing teamwork and having team discussions. Finally, participants mentioned that there is need for psychologists and social workers to be present in Greek schools.