Ανάπτυξη και αξιολόγηση παιγνιοποιημένης δραστηριότητας για την ενίσχυση συναισθηματικής κατανόησης στην προσχολική ηλικία
Creators: name: Αντωνάρα, Αννα Παράσχου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2019
Subjects: Συναισθηματική κατανόηση
Κοινωνικοσυναισθηματικη επάρκεια
Παιγνιοποιημενη μάθηση
Emotional Comprehension
Social-emotional competence
Gamified learning

description: Η συναισθηματική κατανόηση αποτελεί μία ικανότητα ζωτικής σημασίας για την κοινωνικο-συναισθηματική επάρκεια ενός παιδιού, στοιχείο απαραίτητο για τη ψυχική του υγεία και καθοριστικό για τη μελλοντική του πορεία τόσο την ακαδημαϊκή, όσο και την κοινωνική. Οι προσπάθειες για την ενίσχυσή της θεωρούνται αναγκαίες, ειδικότερα στην κρίσιμη νηπιακή ηλικία κατά την οποία θέτονται τα θεμέλια για τη σωστή ανάπτυξη των κοινωνικών και συναισθηματικών δεξιοτήτων. Από την άλλη πλευρά, η παιγνιοποιήση γίνεται όλο και πιο ευρέως διαδεδομένη στον εκπαιδευτικό κόσμο, καθώς χρησιμοποιώντας τα στοιχεία σχεδιασμού ψηφιακών παιχνιδιών και προσπερνώντας ταυτόχρονα την περιπλοκότητα της δημιουργίας τους, επιτυγχάνει να δημιουργήσει ευχάριστα, παιγνιώδη ψηφιακά περιβάλλοντα, ώστε να ελκύσει το ενδιαφέρον των μαθητών και να επιφέρει τα επιθυμητά μαθησιακά αποτελέσματα. Στην παρούσα εργασία, αναπτύχθηκε μία παιγνιοποιημένη δραστηριότητα για παιδιά προσχολικής ηλικίας, με στόχο την ενίσχυση της συναισθηματικής κατανόησης. Βασίστηκε σε οκτώ πτυχές της συναισθηματικής κατανόησης, την αναγνώριση, τις εξωτερικές αιτίες, την επιθυμία, την πεποίθηση, την υπενθύμιση, την απόκρυψη συναισθήματος, τα μεικτά συναισθήματα και την ηθική, και περιλαμβάνει τα τέσσερα βασικά συναισθήματα, τη χαρά, τη λύπη, το θυμό και το φόβο. O σχεδιασμός της δραστηριότητας περιλαμβάνει στοιχεία παιγνιοποίησης, καθώς και στοιχεία σχεδιασμού ψηφιακών παιχνιδιών για παιδιά νηπιακής ηλικίας. Αναπτύχθηκε στο PοwerPoint και αφού μετατράπηκε σε HTML, διατέθηκε στο διαδικτυακό ιστό για μεγαλύτερη και ευκολότερη προσβασιμότητα. Περιλαμβάνει συνολικά 25 δοκιμασίες, οι οποίες είναι χωρισμένες σε τρία επίπεδα κλιμακούμενης δυσκολίας. Η διερεύνηση της συμβολής της δραστηριότητας στη συναισθηματική κατανόηση των παιδιών πραγματοποιήθηκε με τη μέθοδο προέλεγχου-μετελέγχου (PreTest/PostTest) με ενδιάμεσο χρονικό διάστημα μίας εβδομάδας για την παρέμβαση της δραστηριότητας. Στην έρευνα συμμετείχαν 20 παιδιά, ηλικίας 5-6 ετών και ως εργαλείο αξιολόγησης χρησιμοποιήθηκε το Test of Emotion Comprehension (TEC) των Pons και Harris. Τα αποτελέσματα έδειξαν τη θετική συμβολή της δραστηριότητας στη συναισθηματική κατανόηση των νηπίων, καθώς υπήρξε στατιστικά σημαντική διαφορά στη μέση συνολική επίδοση. Βελτίωση σημειώθηκε και στις οκτώ πτυχές της συναισθηματικής κατανόησης, ενώ στατιστικά σημαντική διαφορά υπήρξε για τις συνιστώσες της πεποίθησης και της υπενθύμισης. Τα αποτελέσματα αυτά επιβεβαιώνουν την προϋπάρχουσα βιβλιογραφία για τη δυνατότητα ενίσχυσης της συναισθηματικής κατανόησης, ενώ ταυτόχρονα σημειώνουν τη θετική συμβολή που μπορεί να προσφέρει η παιγνιοποίηση στην ανάπτυξη κοινονικοσυναι-σθηματικών δεξιοτήτων. Η παιγνιοποιημένη δραστηριότητα έχει τη δυνατότητα να εμπλουτιστεί με περισσότερες δοκιμασίες και μελλοντικές έρευνες με δείγμα μεγαλύτερου μεγέθους και εκτενέστερο χρονικό διάστημα παρέμβασης, θα μπορούν να εξάγουν χρήσιμα και ενδιαφέροντα συμπεράσματα
description: Emotional comprehension constitutes a vital ability for social-emotional competence of a child, an element necessary for mental health and crucial for the future course both in academic and in social life of the child. The efforts amplifying emotional comprehension seems to be necessary, especially on critical infancy, in which the foundations are set for the proper development of social and emotional skills of the child. On the other hand, gamification is becoming more and more widespread in the education world, as well as using the elements of design digital games and skipping the complexity of their creation, it succeeds to create fun and playful digital environments in order to gain students’ interest and achieves the expected learning outcomes. In this paper, it was developed a gamified activity for preschoolers. The goal was with the enhancement of emotional comprehension. It was based on eight aspects of emotional comprehension, recognition, external causes, desire, belief, reminder, concealment of emotion, mixed emotions and molarity, also it includes the four basic emotions, joy, sadness, anger and fear. The design of the activity includes gamification elements, as well as instructional strategies of digital games for young children. It was Developed in Powerpoint and converted into HTML, and after that it was made available on the web for greater and easier accessibility. It includes in total 25 challenges, which are divided into three levels of escalating difficulty. The investigation of the contribution of the activity in the emotional comprehension of children was carried out with the method for pre and post testing with a time interval of one week for the intervention of the activity. 20 children aged 5-6 years participated in the research and the Test of Emotion Comprehension (TEC) of Pons and Harris was used as an evaluation tool. The results showed positive contribution of the activity to the emotional comprehension of preschoolers, as there was a statistically significant difference in the average overall performance. There was an improvement in all eight aspects of emotional understanding, while statistically significant difference was on the components of conviction and reminder. These results confirm the pre-existing literature on the possibility of strengthening the emotional comprehension, while at the same time gain the positive contribution that gamification can offer to the development of social-emotional skills. Gamified activity gives the opportunity to be enriched with more challenges and experiment with future research on a larger sample and more extensive period of intervention could be able to extract useful and interesting conclusions