Η αναγνωστική κατανόηση μαθητών β και γ γυμνασίου με μαθησιακές δυσκολίες
Creators: name: Κωστοπούλου, Γεωργία Δημητρίου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2019
Subjects: Αναγνωστική κατανόηση
Μαθησιακές δυσκολίες
Μαθητές β και γ γυμνασίου
Reading comprehension
Learning disabilities
8th and 9th grade students

description: Σκοπός της παρούσας έρευνας ήταν να διερευνήσει τη συσχέτιση της Αναγνωστικής Κατανόησης και των Mαθησιακών Δυσκολιών. Ειδικότερα εξετάστηκαν και τα ελλείματα των μαθητών με ΜΔ στη χρήση των κατάλληλων στρατηγικών για μια ικανοποιητική κατανόηση του γραπτού λόγου, καθώς και η σχέση τους με τις αναγνωστικές επιδόσεις αυτές καθαυτές. Έτσι, για την πραγματοποίησή της μελέτης αυτής, εντοπίστηκαν αρχικά 88 μαθητές της β’ και γ’ γυμνασίου, από τους οποίους προέκυψαν σε 2η φάση, ύστερα από τη χορήγηση του διαγνωστικού εργαλείου DTLA-4, οι 2 ομάδες των μαθητών του δείγματος: α) η πειραματική ομάδα, η οποία περιλάμβανε 27 παιδιά με ΜΔ και β) η ομάδα ελέγχου που αποτελείτο από 30 παιδιά χωρίς ΜΔ. Στη συνέχεια χορηγήθηκε και στις 2 ομάδες το 2ο εργαλείο συλλογής των δεδομένων, ένα άτυπο δηλαδή κριτήριο αξιολόγησης της αναγνωστικής κατανόησης. Από τη στατιστική ανάλυση των δεδομένων που συλλέχθηκαν και με τα 2 αυτά εργαλεία, προέκυψαν κατόπιν τα αποτελέσματα της έρευνας με τη χρήση του στατιστικού πακέτου για τις κοινωνικές επιστήμες «SPSS».΄Ύστερα από τις απαραίτητες συγκρίσεις που διεξήχθησαν μεταξύ των 2 ομάδων αλλά και τις εσωτερικές συσχετίσεις που πραγματοποιήθηκαν ειδικά για την πειραματική ομάδα, επιβεβαιώθηκαν τα ευρήματα της εγχώριας και διεθνούς έρευνας στο χώρο των ΜΔ. Αποδείχθηκε δηλαδή και από αυτήν την έρευνα ότι οι μαθητές με ΜΔ εμφανίζουν στατιστικά σημαντικά χαμηλότερα επίπεδα αναγνωστικής κατανόησης σε σχέση με τους συμμαθητές τους, γεγονός που συσχετίζεται και με την ανεπάρκειά τους στη χρήση και στο συντονισμό των στρατηγικών που απαιτούνται κατά τη διαδικασία της ανάγνωσης ενός κειμένου
description: The purpose of this research was to analyze the correlation between Reading Comprehension and Learning Disabilities. In particular, have been also examined the deficiencies of students with LD in using the appropriate strategies for attaining satisfactory reading comprehension, as well as the relation of these strategies to reading performance. In order to carry out this study, 88 pupils of the 8th and 9th grade were first identified. In the 2nd phase, after the administration of DTLA-4 diagnostic tool, from those students emerged the two groups of the pupils of the sample: a) the experimental group, which included 27 children with LD and b) the control group, consisting of 30 children without LD. The second data collection tool, which was an informal assessment criterion for reading comprehension, was then assigned to both groups. From the statistical analysis of the data collected by these two tools, the results of the survey were later derived using the SPSS social science statistics package. After the necessary comparisons between the two groups and the internal correlations made specifically for the experimental group, the findings of domestic and international research in the scientific field of LD were finally confirmed. So, as a result, this study showed that pupils with LD appear statistically significantly lower levels of reading comprehension than their classmates, which is also associated with their inadequacy in the use and coordination of the strategies required in the process of reading a text