Φυσική Αγωγή και προσχολική ηλικία: στάσεις-προθέσεις και δημογραφικά χαρακτηριστικά εκπαιδευτικών φυσικής αγωγής και νηπιαγωγών
Creators: name: Κωνσταντινίδου, Παρασκευή Κυριάκου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2023
Subjects: Στάσεις
Προθέσεις
Δημογραφικά χαρακτηριστικά
Θεωρία Σχεδιασμένης Συμπεριφοράς
Φυσική αγωγή
Προσχολική αγωγή
Attitudes
Intentions
Demographic characteristics
Theory of Planned Behavior
Physical education
Preschool education

description: Η προσχολική ηλικία είναι μια κρίσιμη περίοδος μεταξύ άλλων και για την κινητική ανάπτυξη των παιδιών, γι’ αυτό είναι μείζονος σημασίας η καθημερινή εμπλοκή τους σε ποικίλες και οργανωμένες κινητικές εμπειρίες. Σκοπός της παρούσας μελέτης ήταν να διερευνηθούν οι παράμετροι της Θεωρίας Σχεδιασμένης Συμπεριφοράς (Θ.Σ.Σ.) (στάσεις, προθέσεις, υποκειμενική νόρμα, αντιληπτός έλεγχος)εκπαιδευτικών φυσικής αγωγής (Φ.Α.) και νηπιαγωγών ως προς την εισαγωγή και διδασκαλία του μαθήματος της Φ.Α. στο νηπιαγωγείο και να βρεθεί η μεταξύ τους συσχέτιση. Τους επιμέρους στόχους της έρευνας αποτέλεσαν: α) η εξέταση μιας σειράς δημογραφικών χαρακτηριστικών των συμμετεχόντων ως εν δυνάμει παράγοντες πρόβλεψης των προθέσεών τους για τη διδασκαλία της Φ.Α. στο νηπιαγωγείο και β) τυχόν διαφορές μεταξύ των παραμέτρων της Θ.Σ.Σ. αναφορικά με το γνωστικό αντικείμενο και το φύλο των εκπαιδευτικών του δείγματος. Το δείγμα αποτέλεσαν 217 εκπαιδευτικοί Φ.Α.(Ν=138 εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης και Ν=80 εκπαιδευτικοί Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης) και 322 Νηπιαγωγοί, από δημόσια σχολεία της Ελλάδας. Οι εκπαιδευτικοί συμπλήρωσαν ένα ερωτηματολόγιο που αποτελούνταν από δύο μέρη: α) το πρώτο μέρος περιλάμβανε ερωτήσεις δημογραφικών χαρακτηριστικών και μία ερώτηση αντιλαμβανόμενης ικανότητας και β) το δεύτερο μέρος περιλάμβανε 15 ερωτήσεις μέτρησης των μεταβλητών της Θ.Σ.Σ.(Ajzen &amp; Madden, 1986). Τα αποτελέσματα των στατιστικών αναλύσεων έδειξαν ότι τόσο οι εκπαιδευτικοί Φ.Α. όσο και εκείνοι της προσχολικής ηλικίας χαρακτηρίζονται από υψηλούς μέσους όρους και στις τέσσερις παραμέτρους της Θ.Σ.Σ.. Περαιτέρω, η ανάλυση συσχέτισης μεταξύ των εν λόγω εξαρτημένων μεταβλητών (δηλ. των παραμέτρων της Θ.Σ.Σ.) έδειξε σημαντική συσχέτιση και για τις δύο ειδικότητες του δείγματος. Επιπλέον, από την ανάλυση παλινδρόμησης φάνηκε πως οι κυριότεροι προγνωστικοί παράγοντες της πρόθεσης για τους εκπαιδευτικών Φ.Α. ήταν η αντιλαμβανόμενη ικανότητα, η βαθμίδα εκπαίδευσης, το φύλο και η ηλικία, ενώ για τους νηπιαγωγούς ήταν μόνο η αντιλαμβανόμενη ικανότητα. Τέλος, από τις συγκρίσεις t-testφάνηκε να υπάρχουν στατιστικές σημαντικές διαφορές στις μεταβλητές της Θ.Σ.Σ. μεταξύ των εκπαιδευτικών Φ.Α. και των Νηπιαγωγών καθώς και ανάμεσα στα δύο φύλα. Συμπερασματικά οι καθηγητές/τριες Φ.Α. καθώς και οι άντρες του δείγματος, φάνηκε να διατηρούν θετικότερη στάση και πιο ισχυρή πρόθεση απέναντι στην εισαγωγή και τη διδασκαλία του μαθήματος της Φ.Α. στο νηπιαγωγείο. Τα ευρήματα της παρούσας μελέτης θα μπορούσαν να αποτελέσουν αφορμή για περαιτέρω έρευνα ώστε να διαμορφωθούν θετικότερες αντιλήψεις και να ενισχυθούν οι παράγοντες που επηρεάζουν τις προθέσεις των εκπαιδευτικών στην ενσωμάτωση και διεπιστημονική προσέγγιση της Φ.Α. στο νηπιαγωγείο.
description: Preschool age is a critical period, among others, for children’s motor development, which is why their daily involvement in varied and organized motor experiences is of major importance. The purpose of the present study was to investigate the parameters of Theory of Planned behavior (TPB) (attitudes, intentions, subjective norm, perceived control) of Physical Education (PE) teachers and Kindergarten teachers towards of the introduction and teaching of PE course in the kindergarten and to find the correlation between them. The individual objectives of the study was a) the examination of a series of demographic characteristics of the participants as potential predictors of their intentions to teach PE in kindergarten b) any differences between the parameters of TPB regarding the subject and the gender of the teachers of the sample. The sample consisted of 217 PE teachers (N=138 Primary Education teachers and N=80 Secondary Education teachers) and 322 Kindergarten teachers from public schools in Greece. The teachers completed a questionnaire consisting of two parts: a) the first part included demographic characteristic questions and one perceived ability question and b) the second part included 15 questions measuring the variables of TPB (Ajzen &amp; Madden, 1986). The results of the statistical analyzes showed that both Physical Educators and preschool teachers are characterized by high averages in all four parameters of TBP. Furthermore, the correlation analyses between the foresaid depended variables (i.e. the TPB parameters) showed a significant correlation for both specialties of the sample. In addition, the regression analysis showed that the main predictors of intention for PE teacher was perceived ability, level of education, gender, and age. While for kindergarten teachers was only perceived ability. Finally, from the t-test comparisons, there appeared to be statistically significant differences in the TPB variables between PE teachers and kindergarten teachers as well as between the two genders. In conclusion, the PE teachers as well as the men in the sample, seemed to maintain a more positive attitude and a stronger intention towards the introduction and teaching of PE course in kindergarten. The findings of the present study could be a reason for further research to form more positive perceptions and to strengthen the factors that influence teachers’ intentions in the integration and interdisciplinary approach of PE in kindergarten.