Teacher-Designed Workshops Focused on Critical Thinking Skills for Vocabulary Learning
Creators: name: Bernal Morales, Claudia Hortencia
Publisher: name: Universidad Externado de Colombia
Year: 2020
Subjects: subject: Educación - Enseñanza
subject: Aprendizaje - Metodología
subject: Estudiantes - Estudios de caso
subject: Materials development
subject: Talleres diseñados por la docente
subject: Habilidades de pensamiento crítico
subject: Aprendizaje de vocabulario
subject: Vocabulary learning

description: La presente investigación de acción cualitativa analizó los resultados de la implementación de dos talleres diseñados por la docente, centrados en habilidades de pensamiento crítico para el aprendizaje de vocabulario de los estudiantes de grado cuarto de un colegio público en Bogotá. Los participantes del estudio fueron 16 estudiantes de cuarto de primaria y la docente quien desempeñó tres roles: docente de lengua, investigadora y desarrolladora de materiales. Los instrumentos utilizados para recolectar los datos fueron artefactos de los estudiantes, notas de campo de la docente y un protocolo de pensamiento en voz alta. Los resultados evidenciaron que los talleres diseñados por la profesora alcanzaron particularidad, practicidad y posibilidad, en tanto el contenido basado en las experiencias y fotografías reales de los estudiantes hicieron significativo el material. Asimismo, el uso de estrategias de aprendizaje y habilidades de pensamiento crítico concienció a los estudiantes sobre los conflictos escolares y les brindo confianza en el aprendizaje de vocabulario. Además. El desarrollo de las actividades les permitió comprender su proceso de aprendizaje basado en habilidades de pensamiento crítico, ya que los estudiantes asociaron las imágenes para significar palabras y contenido, contribuyendo a la auto regulación en la realización de las actividades. El uso de habilidades de pensamiento crítico en el intercambio de ideas y explicación de posiciones personales acerca de las situaciones escolares contribuyó a la autonomía en el aprendizaje. También, los estudiantes de grado cuarto avanzaron en el conocimiento de las palabras en aspectos de recordación, recepción, conceptualización, ortografía y gramática y se evidencio dificultad en el conocimiento pragmático y fonológico. Finalmente, los dos talleres estuvieron articulados con el proyecto de coexistencia escolar Hermes, con el PEI “Educación en valores para la convivencia y la productividad” y con el currículo institucional de la asignatura de inglés.
description: This qualitative action research study analysed what is unveiled about the implementation of two teacher-designed workshops focused on critical thinking skills in regard to vocabulary learning among fourth graders’ in a public setting. The participants of the study were 16 fourth graders and the teacher who performed three roles: a language teacher, a researcher, and a materials developer. The instruments used to gather data were students’ artefacts, teacher’s field notes and think aloud protocol. The results evinced that teacher-designed workshops uncovered particularity, practicality and possibility since content centred on students’ experiences and real photographs made materials meaningful to them, and the use of learning strategies and critical thinking skills raised students’ awareness of school conflicts and confidence in vocabulary learning. Besides, the development of activities allowed understanding of the learning process based on critical thinking skills as students associated images to make sense of words and content, contributing to self-regulation in activity accomplishment. The use of critical thinking skills in exchanging ideas and explaining personal positions on school situations contributed to students’ autonomy in learning. Also, fourth graders moved between progress in retrieval, receptive, conceptual, orthographical, and grammatical knowledge and hindrances in pragmatic and phonological knowledge. Finally, the two teacher-designed workshops were articulated with the coexistence school project Hermes, with the school PEI “Educación en valores para la convivencia y la productividad”, and with the institutional curriculum of the English subject.