Οι στάσεις και τα κίνητρα των μαθητών Στ’ δημοτικού για τις ξένες γλώσσες που διδάσκονται στο σχολείο
Creators: name: Κόκκα, Ζωή Παναγιώτη
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2015
Subjects: Στάσεις
Κίνητρα
Ξένες γλώσσες
Attitudes
Motivation
Foreign languages

description: Η συγκεκριμένη εργασία εξετάζει τις στάσεις και τα κίνητρα των μαθητών αναφορικά με τις ξένες γλώσσες που διδάσκονται στο σχολείο (αγγλικά, γαλλικά, γερμανικά). Πρόκειται για μία ποσοτική έρευνα στην οποία συμμετείχαν 120 μαθητές έκτης δημοτικού, που φοιτούν σε ελληνικά δημόσια δημοτικά σχολεία. Οι μαθητές απάντησαν σε ένα ανώνυμο ερωτηματολόγιο το οποίο συμπεριλάμβανε κλειστού τύπου ερωτήσεις και επιλογή απαντήσεων σε μορφή κλίμακας likert (Δε συμφωνώ καθόλου, Δε συμφωνώ, Συμφωνώ, Συμφωνώ απόλυτα). Οι ερωτήσεις αφορούσαν πέντε μεταβλητές που σχετίζονται με τις στάσεις και τα κίνητρα των μαθητών: τις εμπειρίες από το μάθημα των ξένων γλωσσών, τα συναισθήματα των μαθητών για τις ξένες γλώσσες, τις εξωτερικές πιέσεις που δέχονται από τον περίγυρό τους (γονείς – φίλους), τις ευκαιρίες που θα τους δοθούν γνωρίζοντας αυτές τις γλώσσες και τις δεξιότητες που θέλουν να κατακτήσουν σε αυτές τις γλώσσες. Η ανάλυση των ερωτηματολογίων έγινε με το στατιστικό πρόγραμμα SPSS (Statistical Package for Social Sciences). Η έρευνα έδειξε ότι οι μαθητές εμφανίζουν γενικότερα υψηλές στάσεις και θετικά κίνητρα για τις τρεις ξένες γλώσσες που διδάσκονται στο σχολείο. Η αγγλική γλώσσα φαίνεται να είναι αυτή που συγκεντρώνει τις πιο υψηλές τιμές στο σύνολο των μεταβλητών που διερευνήθηκαν, συγκριτικά με την γερμανική και την γαλλική γλώσσα. Για την γερμανική γλώσσα, η μεταβλητή που αφορά τον περίγυρο των παιδιών συγκεντρώνει τα πιο υψηλά ποσοστά, ενώ για την γαλλική γλώσσα, τα συναισθήματα των παιδιών κερδίζουν τις πιο θετικές απαντήσεις.
description: This study examines the attitudes and the motivation of pupils in relation to foreign languages taught at school (English, French, German). This is a quantitative survey of 120 sixth grade pupils attending Greek public primary schools. Pupils replied to an anonymous questionnaire which included closed questions and a choice of answers using the Likert scale format (strongly disagree, disagree, agree, strongly agree). The questions involved five variables related to the attitudes and motivation of students: their experiences of the foreign language course, their feelings about foreign languages, external pressure exerted by their social environment (parents or friends), and the opportunities that these languageswill give them, and the knowledge and skills they want to acquire in these languages. The analysis of the questionnaires was performed with the the SPSS statistical software (Statistical Package for Social Sciences). The survey showed that pupils in general have a high opinion and positive motivation for all three foreign languages taught at school. Compared to German and French, English was the language to demonstrate the highest scores in all fields examined. For German, it was the questions related to the pupils’ social environment that scored highest, while for French, children's feelings got the most positive responses.
description: Συνεργαζόμενα Τμήματα Πανεπιστήμιο Λε Μαν (Maine France, Γαλλία)