title: Comparison tests and their potential for school development
title: Vergleichsarbeiten und ihr Potenzial für die Schul- und Unterrichtsentwicklung. Eine qualitative Untersuchung zur Nutzung der Lernstandserhebungen an hessischen Gymnasien.
Creators: name: Korngiebel, Julia
Publisher: name: Philipps-Universität Marburg
Year: 2014
Subjects: comparison test
Bildungsstandards
performance measurement
educational standards
Vergleichsarbeit
Schulentwicklung
Kompetenz
school development
Kompetenztest
Lernstandserhebung
Erziehung, Schul- und Bildungswesen
Kompetenzorientierung

description: Im Zuge der neuartigen
      bildungspolitischen Orientierung am Output von schulischen
      Lehr- und Lernprozessen im Verlauf des letzten Jahrzehnts
      wurden verstärkt externe Schülerleistungsmessungen
      eingeführt, welche den Kompetenzstand der Schülerinnen und
      Schüler ermitteln und somit die Umsetzung der
      Bildungsstandards überprüfen sollen. Die hier im Fokus
      stehenden Vergleichsarbeiten stellen in diesem Kontext ein
      externes Testinstrument zur Kompetenzmessung dar, welches in
      allen Bundesländern in bestimmten Klassenstufen durchgeführt
      wird. Ihnen werden durch die zuständigen Länderinstitute
      vielfältige Funktionen und Zielsetzungen zugeschrieben, die
      sich neben den Bereichen der Individualdiagnostik und des
      Bildungsmonitorings hauptsächlich der Schul- und
      Unterrichtsentwicklung zuordnen lassen. Die Hauptadressaten
      sind somit die Lehrkräfte und Schulleitungen auf der
      Mikroebene des Schulsystems. Mithilfe einer umfassenden
      Kompetenzdiagnostik sollen Förderkonzepte initiiert und
      zugleich eine stärkere Verankerung der Bildungsstandards
      mitsamt der Didaktik eines kompetenzorientierten Unterrichts
      erreicht werden. Im Zentrum der folgenden Arbeit stehen die
      Nutzung der Schülerergebnisse aus den Vergleichsarbeiten in
      den Schulen sowie deren Effekte auf die Schul- und
      Unterrichtsentwicklung. Die bislang vorliegenden Studien
      ergeben kein eindeutiges Bild zur Nutzung der
      Vergleichsarbeiten. Auch ist noch unklar, inwiefern die
      infolge der Testauswertung eingeleiteten Maßnahmen
      tatsächlich die Unterrichtsentwicklung im Sinne eines
      kompetenzorientierten Unterrichts befördern. Die vorliegenden
      Untersuchungen liefern somit nur wenige Erkenntnisse zum
      tatsächlichen Nutzungsprozess in den Schulen und den
      Wirkungen auf die Qualitätssicherung und -entwicklung. Daher
      wird in dieser Arbeit zunächst untersucht, welches Potenzial
      die Vergleichsarbeiten für die Schulentwicklung überhaupt
      bieten. Daran anknüpfend ergibt sich die Fragestellung,
      inwiefern dieses vorhandene Potenzial tatsächlich für die
      Schulentwicklung genutzt wird. Zuletzt erfolgt eine Analyse
      zusätzlicher Faktoren, welche in den Nutzungsprozess fördern
      beziehungsweise hemmend eingreifen. Zur Beantwortung der
      Fragestellungen wurde eine qualitative Interviewstudie an
      zwölf hessischen Gymnasien durchgeführt, welche mithilfe der
      qualitativen Inhaltsanalyse ausgewertet wurde.
description: External performance measurements
      were introduced based on the new educational politic
      orientation on the output of learning processes to identify
      the level of competency of pupils and check the
      implementation of the educational standards. The researched
      comparison tests are executed in all German federal states in
      some relevant subjects. They must be credited with manifold
      functions for individual diagnostic, for educational
      monitoring and basically for school development. The prime
      recipients are the teachers and the school management on the
      micro-level of the education system. With a comprehensive
      performance measurement should be started frameworks. In
      addition should be achieved a stronger anchorage of the
      educational standards and the didactic of a
      competence-oriented teaching. The focal points of interest
      are the utilization processes of the pupil results in the
      comparison tests in schools and their effects on school
      development. The available studies have shown no clear
      results of the utilization of comparison tests. Furthermore
      it is unclear, to what extent the analyses of the tests and
      the resulting measures support the school development and the
      competence-oriented teaching. The available studies provide
      consequently only a few insights to the real utilization
      processes in schools and their effects on quality assurance
      and development. This dissertation investigates at first the
      potential of the comparison tests for school development.
      This is leading to the question how this potential is
      actually used for school development. In addition the factors
      were analyzed, which influence the utilization process
      supportive respectively arrestive. To answer these questions
      a qualitative study was implemented on twelve Hessian grammar
      schools, which was appraised by the use of the qualitative
      content analyses.