Αξιολόγηση γραφοκινητικών δεξιοτήτων με το ΚΑΓΔ 4-6 σε παιδιά προσχολικής ηλικίας με και χωρίς κινητικές δυσκολίες
Creators: name: Γούλα, Ζωή Χρήστου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2017
Subjects: Αναπτυξιακή Διαταραχή του Κινητικού Συντονισμού (ΑΔΚΣ)
MABC – ΙΙ
ΚΑΓΔ 4-6
Παιδιά προσχολικής ηλικίας
Developmental Coordination Disorder (DCD)
KAGD 4-6
Pre-schoolers

description: Η Αναπτυξιακή διαταραχή του κινητικού τους συντονισμού (ΑΔΚΣ) επηρεάζει αρνητικά τις γραφοκινητικές δεξιότητες του παιδιού, η ομαλή ανάπτυξη των οποίων προϋποθέτει αποτελεσματικό συνδυασμό αντιληπτικών, γνωστικών και κινητικών δεξιοτήτων. Σκοπός της παρούσας έρευνας ήταν να αξιολογήσει τις γραφοκινητικές δεξιότητες με την κλίμακα ΚΑΓΔ 4-6, σε παιδιά προσχολικής ηλικίας με κινητικές δυσκολίες, δηλαδή με σκορ κάτω της 15ης ποσοστιαίας κατάταξης στο MABC-ΙΙ και να κάνει συγκρίσεις με συνομηλίκους τους χωρίς κινητικές δυσκολίες που σημειώνουν σκορ πάνω από την 16η ποσοστιαία θέση στο MABC-ΙΙ. Στην έρευνα συμμετείχαν 150 μαθητές νηπιαγωγείου (78 αγόρια &amp; 72 κορίτσια) , ηλικίας 4 – 6 ετών, από δημόσια Νηπιαγωγεία του Ν. Σερρών και του Ν. Θεσσαλονίκης. Αρχικά αξιολογήθηκαν ως προς το επίπεδο του κινητικού τους συντονισμού με τη δοκιμασία MABC – ΙΙ και προέκυψε ότι, το 26% των νηπίων είχε σκορ κάτω της 15ης ποσοστιαίας κατάταξης παρουσιάζοντας σοβαρές έως μέτριες κινητικές δυσκολίες. Στην συνέχεια με τυχαία κατανομή, δημιουργηθήκαν δύο (2) ομάδες, η ομάδα των νηπίων με κινητικές δυσκολίες (ΟΜΚΔ), (Ν=39) και η ομάδα των νηπίων χωρίς κινητικές δυσκολίες (ΟΧΚΔ), (Ν= 39), σύμφωνα με την ποσοστιαία κατάταξη του MABC – ΙΙ. Και οι δύο ομάδες αξιολογήθηκαν με την Κλίμακα Αξιολόγησης Γραφοκινητικών Δεξιοτήτων (ΚΑΓΔ 4-6). Από την ανάλυση t-test για ανεξάρτητα δείγματα, τα αποτελέσματα έδειξαν στατιστικά σημαντικές διαφορές μεταξύ των δύο ομάδων στις εξαρτημένες μεταβλητές, της αναπαραγωγής των σχημάτων, του ελέγχου του χεριού κατά την γραφή και του επιδέξιου χειρισμού του ψαλιδιού (p
description: Developmental Coordination Disorder (DCD) affects negatively children’s handwriting skills, which their normal development presuppose effective combination of perceptual, cognitive and motor skills. The purpose of the present study was to assess the handwriting skills using KAGD4-6, in pre-schoolers with movement difficulties, achieving a score below 15th percentile in MABC-II and to compare with peers without movement difficulties (score above 16th percentile in MABC-II). 150 preschoolers participated in the study (78 boys and 72 girls) aged 4-6 from public kindergarden schools in the Prefecture of Serres and Thessaloniki. Initially, they were assessed regarding their level of motor coordination using MABC-II and 26% of pre-schoolers were found to have score below the 15th percentile showing moderate to severe motor difficulties. Two groups of pre-schoolers were formed, the group with motor difficulties (GwithMD), (N=39) and the group without motor difficulties (N=39), GwithouMD) by randomly assignment, according to the percentiles of MABC-II. Both teams were evaluated with the Assessment Scale of Handwriting skills (KAGD4-6). According to the independent t-test analysis, the results showed statistical significant differences between groups in three dependent variables, the reproduction of shapes, the hand control during writing and the skillful control of scissors (p&lt;0.5). It is concluded that the pre-schoolers in the present study, showed motor difficulties in specific handwriting skills, findings that could help in the early assessment of the child. This could lead to the appropriate and early intervention, which in turn could help child to avoid school failure in the future.