title: Physik im Kindergarten
Creators: name: Klein, Susanne
Publisher: name: :none
Year: 2011

description: Physik im Kindergarten ist ein in Medien und Öffentlichkeit zunehmend wahrgenommenes Thema im Grenzgebiet zwischen Physikdidaktik und Elementarpädagogik. Untersuchungsgegenstand dieser Arbeit ist das Spannungsfeld innerhalb dessen sich Kindergartenpädagoginnen bewegen: Zwischen der Forderung nach einerseits mehr physikbezogener Elementarbildung sowie den Möglichkeiten, die ihnen zur Verfügung stehen, diese zu leisten und andererseits den Reaktionen der Befragten auf realisierte und zukünftige Projekte besteht eine Diskrepanz. Im Erkenntnisinteresse der vorliegenden Arbeit liegen daher die daraus resultierenden subjektiven Einstellungen von Kindergartenpädagoginnen zum vorliegenden Thema. Aus dem Blickwinkel der Physikdidaktik wird der Untersuchungsgegenstand über eine Analyse des Anforderungsprofils erschlossen. Darüber hinaus geht die Autorin der Frage nach, wie Pädagoginnen in Österreich auf ihren neuen Bildungsauftrag vorbereitet werden und welche Sozialisationsvoraussetzungen bei Pädagoginnen sowie PhysikerInnen zu berücksichtigen sind. Die zuerst in theoretischer Auseinandersetzung gewonnenen Erkenntnisse wurden in ein qualitatives Forschungsdesign gebracht. Die Erkundung subjektiver Sinnstrukturen erfordert eine gegenstandsbezogene Herangehensweise über einen Methodenmix aus explorierenden und narrativen Erhebungsweisen. Das Sample umfasst zehn Einzelinterviews mit Pädagoginnen, die eine Hälfte arbeitet in Tirol die andere in Wien. Die Ergebnisse der Studie zeigen, dass die Eigenlogik der Praxis unterschätzt wird. In der Selbstdarstellung der Befragten scheint Physik im Kindergarten viel mehr in den Alltag integriert als es die Öffentlichkeit wahrnimmt. Die Pädagoginnen finden durchaus eigene Wege, dem Bildungsauftrag nachzukommen. Dabei spielen für die Mehrheit der Befragten Erfahrungen aus ihrem Physikunterricht sowie Impulse durch Bildungspläne und Fortbildungsveranstaltungen keine Rolle. Die Befunde belegen weiters, dass die aktuell erhobenen Forderungen bei den Kindergartenpädagoginnen teilweise gegenteilige Wirkung zeigen. Diese problematischen Effekte lassen sich nur vermeiden, wenn die Befragten in zukünftige Forschungsprozesse zu realistischen Zielen eingebunden werden und sich Anknüpfungspunkte an ihre bisherige Arbeit finden lassen.
description: Gradually also the media acknowledge the study of physics in the kindergarten as a valuable topic, influenced by both, the natural sciences as well as educational sciences. Therefore this study focuses on the field of work of today's kindergarten teachers. It attempts to highlight the discrepancy between the demand for more education in the natural sciences on the one hand and the scarcity of natural-scienceskill- resources that teachers of young learners have to deal with as well as the ambivalent reactions toward past and present projects of implementing physics in the kindergarten on the other. Because of their experience kindergarten teachers are considered a valuable source of insight for this research project. The theoretical part of this thesis looks at the professional teaching plans and their requirements for kindergarten teachers in Austria. A second part of this paper then attempts to delineate the teacher training Austrian nursery teachers go through as well as the circumstances of their daily work that cannot be excluded of such a survey. The results of this research have then been filled into a qualitative-empirical research design. Ten interviews with kindergarten teachers, partly from Vienna and the province of Tyrol, build the data basis. In order to be able to tackle questions regarding their work it was necessary to let them talk freely about concrete situations. Thus the interviews were carried out by means of narrative exploration and creative association. The findings of these interviews have shown that it is a mistake to undervalue the power of practical experience. The self-portrayals of the kindergarten teachers have highlighted that the study of natural sciences functions much more as an integral part of kindergarten routines than our society is aware of. The survey has proved that kindergarten teachers usually find their own creative way of putting to practice the study of natural sciences, also without the help of specific training courses. Furthermore it could be shown that the demands of the recent public discourse did not have a positive effect on the work of nursery school teachers. In the future, such a problematic backlash can only be avoided on the condition that teachers are involved in rather than excluded from discussions on the topic.