Οι αντιλήψεις, οι πεποιθήσεις και οι πρακτικές εκπαιδευτικών και γονέων με παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες και με ήπια νοητική ανεπάρκεια για την γονεϊκή εμπλοκή στην πρωτοβάθμια εκπαιδεύση
Creators: name: Αγγέλου, Κλεονίκη Αθανασίου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2017
Subjects: Γονεϊκή εμπλοκή
Παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες
Παιδιά με ήπια νοητική ανεπάρκεια
Parental involvement
Children with learning disabilities
Children with mild intellectual disabilities

description: Η γονεϊκή εμπλοκή είναι ένας όρος αρκετά πολύπλοκος που κρύβει πολλές πτυχές και διαστάσεις. Η προώθηση της γονεϊκής εμπλοκής και η δημιουργία μιας ουσιαστικής συνεργασίας μεταξύ σχολείου και οικογένειας είναι χρήσιμη και αναγκαία για οποιοδήποτε παιδί, είτε πρόκειται για μαθητή τυπικής ανάπτυξης, είτε για μαθητή με μαθησιακές δυσκολίες, είτε με ήπια νοητική ανεπάρκεια. Σκοπός αυτής της ερευνητικής εργασίας είναι η διερεύνηση των αντιλήψεων, των πεποιθήσεων και των πρακτικών των γονέων παιδιών τυπικής ανάπτυξης, με μαθησιακές δυσκολίες και με ήπια νοητική ανεπάρκεια σχετικά με την γονεϊκή εμπλοκή, η ανάδειξη τυχόν διαφορών που υπάρχουν μεταξύ αυτών των τριών ομάδων παιδιών και η μελέτη των αντίστοιχων αντιλήψεων των εκπαιδευτικών. Πρόκειται για μια μελέτη περίπτωσης των γονέων και των εκπαιδευτικών ενός δημοτικού σχολείου του Δήμου Αθηναίων. Από τα αποτελέσματα της έρευνας διαπιστώθηκε ότι δεν υπάρχουν αξιοσημείωτες διαφορές μεταξύ των γονέων των τριών ομάδων παιδιών και ανάμεσα σε γονείς και εκπαιδευτικούς. Παρατηρήθηκε, όμως, μία προτίμηση όλων των γονέων υπέρ της προσωπικής γονεϊκής εμπλοκής. Οι διαφορές που αναδείχθηκαν έχουν να κάνουν με τις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών παιδιών τυπικής ανάπτυξης και με μαθησιακές δυσκολίες για το περιεχόμενο της γονεϊκής εμπλοκής και μεταξύ των πρακτικών σχολικής εμπλοκής που υιοθετούν οι γονείς και των αντίστοιχων αντιλήψεων των εκπαιδευτικών για τις συγκεκριμένες πρακτικές.
description: Parental involvement is a complex term that hides many aspects and dimensions. Promoting parental involvement and creating a meaningful collaboration between school and family is useful and necessary for any child, be it a typically developed student, a student with learning disabilities or one with mild intellectual disabilities. The purpose of this research is to investigate the perceptions, beliefs and practices of parents of typically developed children, of children with learning disabilities and of those with mild intellectual disabilities concerning parental involvement, to highlight any differences between these three groups of children and to study the respective perceptions of teachers. This is a case study of the parents and teachers of a primary school in the City of Athens. The results of this research found that there were no significant differences between the parents of the three groups of children and between parents and teachers. However, a parent’s preference for personal parental involvement was observed. The differences that have emerged have to do with the perceptions of teachers of typically developed children and of children with learning disabilities concerning the content of parental involvement and between the school involvement practices adopted by parents and the respective perceptions of the teachers on these practices.