Διαχείριση συγκρούσεων παιδιών με διαταραχές λόγου
Creators: name: Παυλίδου, Αλεξία Ηλία
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2012
Subjects: Διαταραχές λόγου
Διαχείριση συγκρούσεων
Λ-α-Τ-ω, Detroit
Speech disorders
Conflict resolution
Προβλήματα λόγου-συγκρούσεις παιδιών

description: Η παρούσα εργασία διαπραγματεύεται την διαχείριση συγκρούσεων από την πλευρά των παιδιών με διαταραχές λόγου σε σχέση με τα παιδιά τυπικής ανάπτυξης. Τα παιδιά με διαταραχές λόγου παρουσιάζουν δυσκολίες σε επίπεδο κοινωνικοσυναισθηματικών δεξιοτήτων με αποτέλεσμα να βιώνουν αρνητικά συναισθήματα και άγχος στις καθημερινές τους συναναστροφές κάτι που τους οδηγεί συχνά σε συγκρούσεις με τους συνομηλίκους.Σκοπός: Το ερευνητικό ερώτημα έχει ως σκοπό την σύγκριση των στρατηγικών-τρόπων επίλυσης συγκρούσεων που χρησιμοποιούν τα παιδιά τυπικής ανάπτυξης και τα παιδιά με διαταραχές λόγου. Παράλληλα να εντοπίσει ενδεχόμενη διαφοροποίηση μεταξύ των δύο ομάδων ως προς την εκτίμηση των παραγόντων που συνθέτουν το πλαίσιο της διαπροσωπικής σύγκρουσης, την επινόηση των εναλλακτικών λύσεων που επιλύουν τη σύγκρουση και την εκτίμηση των συνεπειών των λύσεων που προτείνουν. Μέθοδος: Στην συγκεκριμένη περίπτωση η έρευνα αφορά την καταγραφή ορισμένων χαρακτηριστικών ενός τμήματος του πληθυσμού και η μέθοδος που χρησιμοποιήθηκε είναι η ποσοτική. Οι συμμετέχοντες στην έρευνα (60 άτομα), μαθητές της πέμπτης (ε΄) και της έκτης (στ΄) δημοτικού διαρθρώνονται σε δύο ομάδες το γενικό πληθυσμό (30 άτομα) και το πληθυσμό με διαταραχές λόγου (30 άτομα). Για τους σκοπούς της έρευνας σχεδιάστηκε ερωτηματολόγιο υπό την μορφή checklist (συνολικά 37 ερωτήματα). Η διεξαγωγή της έρευνας πραγματοποιήθηκε σε σχολεία της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στο Νομό Δωδεκανήσου.Αποτελέσματα: Η ανάλυση των δεδομένων αφορά τη σύγκριση των στρατηγικών επίλυσης συγκρούσεων ανάμεσα σε παιδιά τυπικής ανάπτυξης και παιδιά με διαταραχές λόγου. Πιο συγκεκριμένα, κύρια επιδίωξη αποτελεί η συσχέτιση των ομάδων, παιδιών τυπικής ανάπτυξης και παιδιών με διαταραχές λόγου, στις επιμέρους κατηγορίες των κριτηρίων αξιολόγησης (Λ-α-Τω, Detroit) και τις κατηγορίες του ερωτηματολογίου (αιτίες, πλαίσια συγκρούσεων, χαρακτηριστικά των παιδιών που συγκρούονται, αντίληψη, διαχείριση συγκρούσεων (θετική διαχείριση, αρνητική διαχείριση-παραίτηση, αρνητική διαχείριση-επιθετικότητα). Συμπεράσματα: Από τα δεδομένα προκύπτει ότι τα παιδιά με διαταραχές λόγου έχουν χαμηλή ακαδημαϊκή αυτοεκτίμηση σε σχέση με τους συνομηλίκους τους και συχνά χρησιμοποιούν ακατάλληλες στρατηγικές επίλυσης συγκρούσεων. Επιπλέον τα παιδιά με διαταραχές λόγου εκφράζουν συχνότερα, κατά την διάρκεια της σύγκρουσης, συναισθήματα που υποδηλώνουν φόβο, απελπισία και σύγχυση, ενώ αποσύρονται συχνότερα από μια σύγκρουση, χωρίς να διεκδικούν τα δικαιώματά τους υποκύπτοντας ευκολότερα στις διαθέσεις και απαιτήσεις των άλλων. Σε αντίθεση με τα παιδιά της τυπικής ανάπτυξης που εμπλέκονται συχνότερα σε συγκρούσεις, κατανοούν καλύτερα τους παράγοντες και τα χαρακτηριστικά των συμπεριφορών που αποτελούν ενδείξεις ότι επίκειται σύγκρουση και αντιδρούν με περισσότερη επιθετικότητα κατά τη διάρκεια μιας σύγκρουσης. Η παρούσα έρευνα μπορεί να πραγματοποιηθεί και σε άλλες περιπτώσεις παιδιών και να επεκτείνει την θεματική της σε άλλες πτυχές του ζητήματος διαχείριση συγκρούσεων.
description: The present paper negotiates conflict resolution on the part of children with speech disorders as compared to typically developing children. Children with language impairment seem to present a difficulty in terms of their social and emotional skills and because of that they tend to experience negative emotions and stress in their daily interaction with others, something which often leads to conflicts with peers.Purpose: The research question is meant to compare the strategies-ways of conflict resolution which typically developing children and children with language impairment use. At the same time to detect any difference between the two groups as far as the assessment of factors that make up the frame of interpersonal conflict, devising alternatives that solve the conflict and assessing the impact of the solutions proposed are concerned. Methods: In this case, the investigation concerns the recording of certain characteristics for one part of the population and the method used is the quantitative one. The participants (60 people), students of the two last grades of elementary school, are divided into two groups; the general population (30 people) and the population with language impairment (30 people). For the purpose of this survey, a questionnaire was designed in the form of a checklist (total of 37 questions). The survey was carried out in primary schools in the prefecture of Dodecanese.Results: The data analysis is about the comparison of strategies to resolve conflicts between typically developing children and children with language impairment. Specifically, the main goal is to find a link between these two groups, typically developing children and children with language impairment, in individual categories of evaluation criteria (Λ-α-T-ω, Detroit) and questionnaire categories (causes, conflict context, characteristics of children that get into a conflict, perception, conflict resolution (positive resolution, negative resolution-resignation, negative resolution- aggression). Conclusions: Data shows that children with language impairment have low academic self-esteem than their peers and they often use inappropriate conflict resolution strategies. Moreover, children with language impairment often express feelings of fear, despair and confusion during the conflict, whereas they are withdrawing from a conflict more often, without claiming their rights and more easily succumbing in that way to needs and demands of others. Unlike typically developing children, who get involved in collisions more frequently, they understand both factors and behavioral characteristics that indicate impending conflict, better and react in a more aggressive way during a conflict. The research below can be used in other cases of children as well and expand its theme into other aspects of the conflict resolution issue.