Συστήματα διαχείρισης μάθησης και παράγοντες επιρροής : Η περίπτωση των καθηγητών του ΑΠΘ
Creators: name: Καλιακούδα, Ανδρονίκη Κωνσταντίνου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2018
Subjects: Συστήματα διαχείρισης μάθησης
Στάσεις διδασκόντων
Μοντέλο αποδοχής τεχνολογίας
Learning Management Systems
Teacher attitudes
Technology acceptance model

description: Στην Ελλάδα σήμερα, όπως και σε όλο τον αναπτυγμένο κόσμο, κάθε τριτοβάθμιο εκπαιδευτικό ίδρυμα διαθέτει στους χρήστες του τουλάχιστον ένα σύστημα διαχείρισης μάθησης (LMS). Το επίπεδο χρήσης όμως αυτών των συστημάτων, τόσο στη χώρα μας όσο και στον υπόλοιπο κόσμο, δεν είναι το αναμενόμενο. Ο σκοπός της παρούσας εργασίας είναι να διαπιστώσουμε πως επηρεάζουν συγκεκριμένοι παράγοντες τους διδάσκοντες του Αριστοτέλειου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης, του μεγαλύτερου τριτοβάθμιου εκπαιδευτικού ιδρύματος της χώρας, στην υιοθέτηση ή την απόρριψη της χρήσης του παρεχόμενου στο ίδρυμά τους LMS (elearning.auth.gr). Οι παράγοντες που χρησιμοποιήθηκαν στην έρευνα που διεξάχθηκε αντλήθηκαν από το Μοντέλο Αποδοχής Τεχνολογίας (Technology Acceptance Model – TAM) και συμπληρώθηκαν από εξωτερικούς παράγοντες που αφορούν περισσότερο στην περίπτωση του ΑΠΘ και συναποφασίστηκαν με τους υπαλλήλους της Υπηρεσία Υποστήριξης Ηλεκτρονικών Μαθημάτων ΑΠΘ. Έτσι εξετάστηκε το πώς επηρεάζουν η ποιότητα του συστήματος (SQ), η αντιλαμβανόμενη ευχρηστία (EU), η αντιλαμβανόμενη χρησιμότητα (PU), η αντιλαμβανόμενη αυτεπάρκεια (PSE) και οι συνθήκες διευκόλυνσης (FC) την ανάπτυξη θετικής στάσης απέναντι στα LMS (ATT), την πρόθεση να χρησιμοποιήσει ένας διδάσκοντας ή μία διδάσκουσα του ΑΠΘ το LMS του ιδρύματός τους (BI) καθώς και την πραγματική χρήση (AU) του συστήματος. Έγιναν 13 ερευνητικές υποθέσεις σχετικά με τη συσχέτιση των παραπάνω παραγόντων και 2 που αφορούσαν συσχετίσεις κάποιων από τους παράγοντες αυτούς και δημογραφικών στοιχείων των συμμετεχόντων. Η έρευνα διενεργήθηκε με ηλεκτρονικό ερωτηματολόγιο που απευθύνθηκε σε όλους τους διδάσκοντες και τις διδάσκουσες του ΑΠΘ. Τα 157 πλήρως απαντημένα ερωτηματολόγια αναλύθηκαν με τη χρήση του SPSS. Η εγκυρότητα και η αξιοπιστία του ερωτηματολογίου ελέγχθηκε με τη μέθοδο Cronbach alpha. Τα αποτελέσματα της έρευνας οδήγησαν στην επιβεβαίωση όλων των ερευνητικών υποθέσεων που έγιναν σχετικά με τη συσχέτιση των παραγόντων επιρροής που προτείνονται από το ερευνητικό εργαλείο TAM, ενισχύοντας την αξιοπιστία και την καταλληλότητά του για έρευνες σχετικά με την αποδοχή των νέων τεχνολογιών. Συγκεκριμένα, προέκυψε ότι : η αντιλαμβανόμενη ευχρηστία (EU) του LMS έχει σημαντική θετική επίδραση στην αντιλαμβανόμενη χρησιμότητα (PU) και στην στάση των διδασκόντων ως προς στη χρήση του (ATT), η στάση των διδασκόντων ως προς τη χρήση του LMS (ATT) έχει σημαντική θετική επίδραση στην πρόθεση συμπεριφοράς για χρήση του (BI) και η πρόθεση συμπεριφοράς για χρήση του LMS (BI) έχει σημαντική θετική επίδραση στην πραγματική χρήση του (AU). Επίσης βρέθηκε ότι η αντιλαμβανόμενη χρησιμότητα (PU) του LMS έχει σημαντική θετική επίδραση στην στάση των διδασκόντων ως προς τη χρήση του (ATT) και την πρόθεση συμπεριφοράς για χρήση του (BI), η ποιότητα του συστήματος (SQ) έχει σημαντική θετική επίδραση τόσο στην αντιλαμβανόμενη χρησιμότητά του (PU) όσο και στην στάση των διδασκόντων ως προς τη χρήση του (ATT) αλλά και στην πρόθεση συμπεριφοράς για χρήση του (BI), η αντιλαμβανόμενη αυτεπάρκεια των διδασκόντων του ΑΠΘ (PSE) έχει σημαντική θετική επίδραση στην αντιλαμβανόμενη ευχρηστία του LMS (EU) και στην αντιλαμβανόμενη χρησιμότητά του (PU) ενώ οι συνθήκες διευκόλυνσης (FC) βρέθηκαν να έχουν σημαντική θετική επίδραση τόσο στην αντιλαμβανόμενη ευχρηστία (EU) όσο και στη στάση των διδασκόντων ως προς τη χρήση (ATT) του elearning.auth.gr. Επιπλέον, σε κάποιες από τις υποθέσεις μας βρέθηκαν παρόμοια αποτελέσματα με ανάλογες έρευνες άλλων ερευνητών, ενώ σε άλλες διαπιστώθηκαν διαφορές. Τέλος δεν διαπιστώθηκαν διαφορές ως προς τη στάση για τη χρήση και την αντιλαμβανόμενη αυτεπάρκεια απέναντι στη χρήση ηλεκτρονικών υπολογιστών ανάμεσα σε διαφορετικές ηλικιακές ομάδες και άτομα διαφορετικού φύλου. Η έρευνα απευθύνθηκε για πρώτη φορά στον καθολικό πληθυσμό διδασκόντων ενός τριτοβάθμιου ιδρύματος της χώρας μας. Τα αποτελέσματά της μας δίνουν σημαντικά στοιχεία τα οποία μπορούν να εξηγήσουν τη συμπεριφορά των διδασκόντων απέναντι στη χρήση των LMS. Μπορούν επίσης να χρησιμοποιηθούν για την υλοποίηση πολιτικών με στόχο την αύξηση της χρήσης των συστημάτων αυτών στο μέλλον. Παρόμοιες έρευνες και στα υπόλοιπα ΑΕΙ και ΤΕΙ της χώρας είναι απαραίτητες για τη διαμόρφωση συνολικότερης εικόνας της κατάστασης στην Ελλάδα
description: In Greece today, just like in every other developed country, every university offers at least one Learning Management System (LMS) to its members. The actual use of these systems, in Greece and every other country as well, is far from satisfactory. The purpose of this paper is to find out how can certain factors influence the instructors of Aristotle University of Thessaloniki (AUTh), the biggest University of Greece, in adopting or rejecting the use of the provided LMS. The survey that took place used the factors that Technology Acceptance Model (TAM) suggests and some external factors were added. The external factors that were used came up after consulting with the people working in the Elearning Support Office of AUTh. After discussions with the people helping AUTh's instructors embrace the use of the given LMS (elearning.auth.gr) and in accordance with TAM the following factors were tested: System Quality (SQ), Perceived Ease of Use (EU), Perceived Usefulness (PU), Perceived Self-efficacy (PSE) and how these factors influence a positive Attitude Towards using the LMS (ATT), the Behavioral Intension (BI) and the Actual Use (AU) of the LMS. Thirteen research hypotheses were made based on those factors alone and we also tested 2 additional research hypotheses that relate these factors with the age and gender of the people that participated in the survey. The survey was conducted with online questionnaires that were addressed to all the instructors of AUTh. The 157 fully answered questionnaires were analyzed with SPSS. The validity and reliability of the questionnaire was checked with Cronbach's alpha to measure internal consistency. The results of the survey confirmed all the research hypotheses reinforcing the credibility and suitability of TAM as a research tool for that kind of research. The results showed that: Perceived Ease of Use has a significant positive effect in the Perceived Usefulness and the Attitude Towards the Use of the LMS, the Attitude Towards the Use of the LMs has a significant positive effect in the Behavioral Intention to use the LMS and the Behavioral Intention to use the LMS has a significant positive effect in the Actual Use of the LMS. Also the Perceived Usefulness of the LMS has a significant positive effect in the Attitude Towards the Use and the Behavioral Intention to use the LMS, the System Quality has a significant positive effect both in the Perceived Usefullness and the Attitude Towards the use as well as in the Behavioral Intention to use the LMS. The Perceived Self Efficacy has a significant positive effect in the Perceived Ease of Use and the Perceived Usefulness, while the Facilitating Conditions were found to have a significant positive effect in both the Perceived Ease of Use and the Attitude Towards the use of elearning.auth.gr. The results we had were found in some cases to be similar to the results of other researchers although in other cases differences are stated. Finally, no significant differences were found as far as the Attitude Towards the Use of LMS and the Perceived Self- efficacy is concerned in different age groups or between men and women. This was the first survey conducted to the whole of the instructors of a greek University. Our results give important information that can help us explain the way instructors can behave in relation to the use of the LMS. Those results can be used to implement best practices and policies for the increase of the actual use of these systems in the future. Similar surveys in other greek institutions are necessary in order to elaborate a better understanding of the situation in Greece.
description: Σε συνεργασία με Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης (Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων)