Επίδραση της παιγνιώδους συμπεριφοράς στη σχολική απόδοση στο χώρο του Νηπιαγωγείου: Ο ρόλος της αυτο-ρύθμισης
Creators: name: Παπαντώνη, Φλώρα Δημοσθένη
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2016
Subjects: μεταγνώση
πρωτοβάθμια εκπαίδευση
κίνητρα
δημιουργικότητα
παιχνίδι
πειθαρχία
meta-cognition
elementary school
motivation
play
discipline

description: Το παιχνίδι είναι το κύριο μέσο δραστηριοποίησης των παιδιών του νηπιαγωγείου, μέσα από το οποίο αλληλεπιδρούν με συνομηλίκους και εμπλέκουν προσωπικά ατομικά τους χαρακτηριστικά, μαθαίνουν να οργανώνουν τον μικρόκοσμό τους, γνωρίζουν το περιβάλλον γύρω τους αποκτώντας βιώματα σημαντικά για την μετέπειτα ζωή τους και αντλούν στιγμές χαράς και ικανοποίησης. Σκοπός της παρούσας έρευνας είναι να εξετασθεί η επίδραση της παιγνιώδους συμπεριφοράς στη σχολική απόδοση στο χώρο του Νηπιαγωγείου και να διερευνηθεί ο ρόλος της αυτο-ρύθμισης στη διαδικασία αυτή. Το δείγμα της παρούσας έρευνας είναι 223 παιδιά προσχολικής ηλικίας, δημόσιων Νηπιαγωγείων από την Χαλκιδική, Δράμα, Χίο, Πέλλα και Τρίπολη. Οι εκπαιδευτικοί συμπλήρωσαν ερωτηματολόγια για την εκτίμηση της παιγνιώδους συμπεριφοράς, της αυτό-ρύθμισης, των αιτίων πειθαρχίας και τα χαρακτηριστικά της σχολικής επίδοσης των μαθητών/τριών. Από τα αποτελέσματα της έρευνας προέκυψε ότι η παιγνιώδης συμπεριφορά, η αυτο-ρύθμιση και τα αίτια πειθαρχίας προβλέπουν στατιστικά σημαντικά την σχολική απόδοση των μαθητών/τριών. Ωστόσο, η αυτο-ρύθμιση και τα αίτια πειθαρχίας δεν διαμεσολαβούν στην επίδραση της παιγνιώδους συμπεριφοράς στην σχολική απόδοση των μαθητών/τριών. Τα ευρήματα της παρούσας μελέτης παρέχουν σημαντικές πληροφορίες για τους παράγοντες της εκπαιδευτικής διαδικασίας που μπορούν να επηρεάσουν την σχολική απόδοση των μαθητών. Επίσης παρέχουν σημαντικές πληροφορίες για το ρόλο του παιχνιδιού στην εκπαιδευτική διαδικασία και τις δυνατότητες χρήσης του από τους εκπαιδευτικούς.
description: Play is an important mean to activate preschool children, through which they interact with their peers and develop their personality characteristics, learn and organize their environment and accumulate important to their lives experiences. The aim of the present study was to investigate the effect of playfulness on academic performance of preschool children and test for the mediating role of self-regulation. In the study participated 223 preschool children attending typical kindergartens in Halkidiki, Drama, Chio, Pella and Tripoli. Kindergarten teachers completed a battery of scales measuring playfulness, self-regulation, reasons for disciplined behavior, and aspects of academic performance of each children separately. The results of the analyses indicated that playfulness, self-regulation, and reasons for disciplined behavior significantly predicted the students’ academic performance. However, self-regulation and reasons for disciplined behavior didn’t mediate the effect of playfulness on students’ academic performance. The findings of the present study provide valuable information about the antecedents of academic performance in kindergarten. In addition, they provide useful information about the role of play in the teaching process and its possible uses by kindergarten teachers.