Παιχνίδι και κινητική έκφραση ως μέσα βελτίωσης της συναισθηματικής κατάστασης παιδιών μιας πολυπολιτισμικής ομάδας: έρευνα δράσης σε δημοτικό σχολείο
Creators: name: Καστρινάκη, Αγγελική Μανούσου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2017
Subjects: Κινητική αγωγή
Κοινωνικές δεξιότητες
Διαπολιτισμική αγωγή
Motor learning
Social skills
Intercultural education

description: Πρόσφυγες και μετανάστες μαθητές δεύτερης γενιάς συναποτελούν τις τελευταίες δεκαετίες τμήμα του πληθυσμού των ελληνικών δημοτικών σχολείων, συνθήκη με σημασία τόσο σε επίπεδο ατομικό, όσο και συλλογικό. Οι συνθήκες, οι προϋποθέσεις και οι διαδικασίες, τυπικές και άτυπες, της ένταξης των ατόμων αυτών στο εκπαιδευτικό σύστημα αποτελούν αντικείμενο έρευνας και μελέτης ποικίλων επιστημών. Η παρούσα έρευνα έχει ως κεντρική προβληματική την επίδραση της κίνησης και του παιχνιδιού στην συναισθηματική κατάσταση προσφύγων και μεταναστών μαθητών δεύτερης γενιάς. Σκοπός της είναι να παρατηρήσει και να διερευνήσει την ενδεχόμενη ενίσχυση της αυτοεικόνας, της ικανοποίησης και της κοινωνικής αποδοχής των μαθητών αυτών από την κυρίαρχη πολιτισμική ομάδα του σχολείου, μέσω του κινητικού και θεατρικού παιχνιδιού. Η ποιοτική έρευνα-παρέμβαση αφορούσε σε δώδεκα συμμετέχοντες μαθητές πρόσφυγες και μετανάστες, οι οποίοι φοιτούσαν σε δημοτικό σχολείο της Θεσσαλονίκης κατά το σχολικό έτος 2016-17. Εξαρτημένες μεταβλητές της έρευνας αποτέλεσαν η αυτοεικόνα, η ικανοποίηση και η κοινωνική αποδοχή των συμμετεχόντων. Ως μεθοδολογικά εργαλεία συλλογής δεδομένων χρησιμοποιήθηκαν η ατομική ημιδομημένη συνέντευξη των συμμετεχόντων γονέων και εκπαιδευτικών, για την εξασφάλιση της τριγωνοποίησης των δεδομένων, η κοινωνιομετρία, πριν και μετά την έναρξη του παρεμβατικού προγράμματος και, τέλος, το ημερολόγιο του εκπαιδευτικού, το οποίο συμπληρώθηκε με στοιχεία και δεδομένα από την παρατήρηση των ζωντανών και των μαγνητοσκοπημένων δράσεων. Βασικό κορμό της έρευνας αποτέλεσε η υλοποίηση σχεδιασμένου παρεμβατικού προγράμματος. Το παρεμβατικό πρόγραμμα περιελάμβανε, σε πρώτη φάση, κινητικά και θεατροπαιδαγωγικά παιχνίδια και δράσεις κινητικής αγωγής και ολοκληρώθηκε με τη σύνθεση και την παρουσίαση δρώμενου στην ολομέλεια των τάξεων των συμμετεχόντων. Για την εξαγωγή των αποτελεσμάτων και των συμπερασμάτων, έγινε ποιοτική ανάλυση των συνεντεύξεων μέσω της Path Analysis Method, εφαρμογή κοινωνιομετρικών τεστ στις γενικές τάξεις των συμμετεχόντων μαθητών και ανάλυση του ημερολογίου του εκπαιδευτικού. Από τα αποτελέσματα εξάγεται πως τα ερευνητικά ερωτήματα απαντήθηκαν θετικά, καθώς οι κινητικές δράσεις βελτίωσαν την αυτοπεποίθηση και, ως εκ τούτου, την αυτοεικόνα των συμμετεχόντων. Επίσης, η πλειονότητα των συμμετεχόντων εξέφρασε με θετικό τρόπο το αίσθημα ικανοποίησης και, τέλος, διαπιστώθηκε ότι ενισχύθηκε η κοινωνική αποδοχή τους από το σύνολο των συμμαθητών τους.
description: Refugees and second-generation immigrant students consist part of the Greek primary schools population, causing individual and collective changes. The inclusion of these people in the main educational system is a result of complex processes, which have become subject of an investigation into various sciences (social, humanitarian, psychological, etc). This research sets as a problem the effect of movement and play on the emotional state of refugees and second-generation immigrant primary school students. Its aim is to enhance the self-image, the satisfaction and the social acceptance of these students from the dominant cultural group of the school, through kinetic education and play (mainly motor and theatrical). The qualitative research intervention that had been implemented had twelve participants, refugee and immigrants students in a primary school in Thessaloniki. Dependent variables of the survey were self-image, satisfaction and social acceptance of the participants. Methodological data collection tools used individual semi-structured interviews of participants, parents and teachers, in order to ensure data triangulation. Sociometry before and after the intervention program, and the teacher's diary were applied as well, supplemented by the observation of live and videotaped actions. The main body of the research was an intervention program that included motor and playground games and motor action, which led to a presentation for all of the participants' classes. In order to extract the results and conclusions, a qualitative analysis of the interviews was carried out through the Path analysis method, the sociometric tests applied to the general classes of the participants and the analysis of the teacher's diary. The results conclusions prove that research questions were positively answered as motor actions have positively contributed to the enhancement of self-confidence and self-image of the participants. Also, the majority of participants reported positive feedback on their satisfaction and, finally, their acceptance was increased by the peers.