Κοινωνικές και συναισθηματικές δεξιότητες σε μαθητές τμημάτων ένταξης:
Creators: name: Κουτραφούρη, Βασιλική Δημητρίου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2014
Subjects: κοινωνικές και συναισθηματικές δεξιότητες
τμήματα ένταξης
ανιχνευτικό κριτήριο μαθησιακής συμπεριφοράς LDDI
Social and emotional skills
integration classes
peer ralations checklist.
Learning Disabilities Diagnostic Inventory (LDDI)

description: Έχει πλέον εδραιωθεί η άποψη ότι οι μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, ανεξάρτητα από τα χαρακτηριστικά ή τις δυσκολίες τους, πρέπει να έχουν ίσες ευκαιρίες μάθησης μαζί με τους υπόλοιπους μαθητές σ’ ένα κοινό σχολείο, όπου συντελείται η ομαλή ανάπτυξη κάθε παιδιού και η απόκτηση γνωστικών και κοινωνικών δεξιοτήτων. Στόχος στην έρευνα αυτή ήταν να διερευνηθούν οι κοινωνικές και συναισθηματικές δεξιότητες σε μαθητές Τμημάτων Ένταξης, σε σχέση με τις διαστάσεις της προσωπικότητάς τους, τη γνωστική και ψυχοκοινωνική τους ανάπτυξη. Η έρευνα διενεργήθηκε σε σχολεία της Αττικής, στις τάξεις Ε και Στ Δημοτικού. Χορηγήθηκαν το Ανιχνευτικό κριτήριο μαθησιακής συμπεριφοράς LDDI και το Peer relations checklist σε 120 εκπαιδευτικούς. Ως προς το ανιχνευτικό κριτήριο μαθησιακής συμπεριφοράς LDDI όπως προέκυψε από την ανάλυση των αποτελεσμάτων τα παιδιά της πειραματικής ομάδας είναι πιθανόν να εμφανίζουν προβλήματα σε όλες τις υπό μελέτη παραμέτρους του κριτηρίου σε σχέση με τα παιδιά της ομάδας ελέγχου. Στους παράγοντες «Συμμετοχή σε συλλογικές, μαθησιακές, δραστηριότητες» και «Συμμετοχή σε συλλογικές, μη μαθησιακές δραστηριότητες» φάνηκε ότι τα παιδιά της πειραματικής ομάδας εμφανίζουν συμμετοχή σε συλλογικές ή μη μαθησιακές δραστηριότητες. Οι μαθητές που φοιτούν στο τμήμα ένταξης έχουν καλύτερη εικόνα εαυτού και είναι πιο ήρεμοι με αποτέλεσμα να μπορούν να συνάψουν φιλικές σχέσεις με τους συνομηλίκους τους. Ως προς το κριτήριο Peer relations checklist τα παιδιά της πειραματικής ομάδας εμφανίζουν καλή συμμετοχή σε συλλογικές ή μη μαθησιακές δραστηριότητες, εμφανίζουν «μέτρια συμμετοχή» σε φιλικές σχέσεις-παρέες και χαμηλή συμμετοχή σε διαχείριση προβλημάτων-αρνητικών αντιδράσεων, σε σχέση με τα παιδιά της ελέγχου.
description: It is well established that pupils with special educational needs , regardless of the characteristics or difficulties, should have equal opportunities of learning with other students in a public school, the place in where every child has normal development and acquisition of his cognitive and social skills . The goal in this research was to investigate the social and emotional skills in students integration classes in relation to the dimensions of their personality , cognitive and psychosocial development. The survey was conducted by 120 teachers in schools of Attica , ranks fifth and sixth grade . Every teacher filled the Learning Disabilities Diagnostic Inventory LDDI and Peer relations checklist. In the LDDI the analysis of the results has shown that the children of the experimental group are likely to exhibit problems in all the parameters of the criterion in relation to children in the control group. Factors "Participation in collaborative, learning activities" and "participation in collaborative , non- learning activities" indicated that children in the experimental group show participation in collaborative or non-learning activities. Students who attend integration classes have better self image and is more relaxed so they can enter into friendly relations with their peers. Regarding Peer relations checklist the children in the experimental group show good participation in collaborative learning activities or not learning, show modest participation to friendly relations and low participation in problems management, compared with children of control group.