Ειδική γλωσσική διαταραχή: Θεωρητικά τεκμηριωμένες μέθοδοι γλωσσικής παρέμβασης σε εξειδικευμένους γλωσσικούς και γνωστικούς τομείς. Μια βιβλιογραφική επισκόπηση.
Creators: name: Σιτσάνη, Μάλαμα- Δήμητρα Γεωργίου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2017
Subjects: Ειδική γλωσσική διαταραχή
Παρέμβαση
Ακουστική επεξεργασία
Φωνολογική επεξεργασία
Σημασιολογική επεξεργασία
Μορφοσυντακτική επεξεργασία
Specific language impairment
Intervention
Auditory processing
Phonological processing
Semantic processing
Morphosyntactic processing

description: Τις τελευταίες δεκαετίες, ένας σημαντικός αριθμός ερευνητών έστρεψε το ενδιαφέρον του στον τομέα της αποκατάστασης, προτείνοντας ποικίλες μεθόδους γλωσσικής παρέμβασης στην Ειδική Γλωσσική Διαταραχή. Στόχος της παρούσας εργασίας είναι η συγκέντρωση πληροφοριών, γύρω από τις θεωρητικά τεκμηριωμένες μεθόδους θεραπείας (theory motivated therapy approaches), οι οποίες στοχεύουν σε ειδικούς γλωσσικούς και γνωστικούς τομείς (specific - domain) και αφορούν παιδιά με Ειδική Γλωσσική Διαταραχή. Η επισκόπηση έδειξε πως υπάρχει ένας σημαντικός αριθμός θεωρητικά τεκμηριωμένων μεθόδων γλωσσικής παρέμβασης για παιδιά σχολικής και προσχολικής ηλικίας, οι οποίες αφορούν σε τέσσερις τομείς επεξεργασίας: α. στην ακουστική επεξεργασία, η οποία αναφέρεται στην χρήση των ακουστικών πληροφοριών από το ΚΝΣ β. στην φωνολογική επεξεργασία, η οποία αναφέρεται στην χρήση των φωνολογικών πληροφοριών, κατά την επεξεργασία του προφορικού και γραπτού λόγου γ. στην σημασιολογική επεξεργασία, η οποία σχετίζεται με την κατάκτηση του λεξιλογίου μιας γλώσσας, σε αντιληπτικό και εκφραστικό επίπεδο και δ. στην μορφοσυντακτική επεξεργασία, η οποία σχετίζεται με την κατάκτηση των μορφοσυντακτικών κανόνων μιας γλώσσας σε αντιληπτικό και εκφραστικό επίπεδο. Οι μέθοδοι παρέμβασης παρουσίασαν ποικιλομορφία ως προς τις εκπαιδευτικές στρατηγικές, το εκπαιδευτικό πλαίσιο (διάρκεια παρέμβασης, εκπαιδευτικό περιβάλλον, τρόπος παρουσίασης των εκπαιδευτικών στόχων, μέσον/μεσάζοντας θεραπείας) αλλά και ως προς την αποτελεσματικότητα τους. Επίσης, εντοπίστηκε αριθμητική ανομοιογένεια μεταξύ των μεθόδων, με εμφανή υπεροχή παρεμβάσεων στο τομέα μορφοσυντακτικής επεξεργασίας και ακολουθούν οι παρεμβάσεις ακουστικής, φωνολογικής και σημασιολογικής επεξεργασίας. Συμπερασματικά, τα παιδιά με ΕΓΔ έχουν ανάγκη από ποικίλες εξειδικευμένες παρεμβάσεις, οι οποίες θα μπορούν να ασκούν αποτελεσματικά όλους τους επιβαρυμένους τομείς επεξεργασίας, ανάλογα με τους εξατομικευμένους περιορισμούς αλλά και τις δυνατότητες του εκάστοτε παιδιού. Ωστόσο τα μέχρι στιγμής ερευνητικά δεδομένα στον τομέα αποκατάστασης, δε φαίνεται να καλύπτουν πλήρως το φάσμα ελλειμμάτων που εμφανίζεται στη συγκεκριμένη διαταραχή. Τέλος, αναπτύσσεται ερευνητική πρόταση, η οποία αφορά στον τομέα της σημασιολογικής επεξεργασίας.
description: In the last few decades, a great number of studies have dealt with potential rehabilitation in developmental language disorders. A part of these studies have focused on intervention methods, concerning Specific Language Impairment. This study aims at providing an up-to-date review of theory motivated therapy approaches, developed to improve the language development of children with SLI. These therapy approaches aims the specific language and cognitive domain (specific- domain therapy approaches). Our review showed that there is significant number of theory motivated therapy approaches for schoolers and pre-schoolers, addressing to four processing domains: a. auditory processing, which refers to the use of auditory cues by the CNS b. phonological processing which refers to the use of phonological cues, through the spoken and written language, c. semantic processing, which is associated to the vocabulary acquisition of a certain language at perceptual and expressive level d. morphosyntactic processing, which is associated to the acquisition of morphosyntactic rules of a certain language also at perceptual and expressive level. These methods showed a great variability not only in the educational strategies, the learning context (timing issues, treatment environment, manner of presentation, agent of treatment) but also as far as their effectiveness is concerned. It also revealed a lack of numerical cohesion among therapy approaches with obvious dominance of morphosyntactic approaches, followed by auditory, phonological and semantic approaches. Concluding, it is obvious that children with SLI need a variety of specific therapy approaches, which have the ability to improve effectively all the affected processing domains, according to their individual limitations and strengths. However, to date research data in the rehabilitation area doesn’t seem to answer the whole range of clinical features concerning this disorder. Lastly, our research proposal is discussed, addressing the semantic processing domain.