Θεατροπαιδαγωγική και ιστορία: Μια διεπιστημονική προσέγγιση για την κατανόηση της έννοιας της ιστορίας από παιδιά προσχολικής ηλικίας σε πολυπολιτισμική τάξη
Creators: name: Βαλτή, Ελένη Δημητρίου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2018
Subjects: Θεατροπαιδαγωγική
Κατανόηση ιστορίας
Προσχολική αγωγή
Drama/theatre pedagogy
Historical understanding
Early childhood education

description: Η παρούσα μελέτη πραγματοποιήθηκε στο πλαίσιο εκπόνησης της μεταπτυχιακής διπλωματικής εργασίας στο ΠΜΣ Επιστήμες της Αγωγής, Αισθητική Αγωγή. Στη μελέτη αυτή, παρουσιάζεται ο σχεδιασμός, η εφαρμογή και τα αποτελέσματα ενός στοχευμένου θεατροπαιδαγωγικού προγράμματος παρέμβασης με ιστορικό προσανατολισμό σε πολυπολιτισμική τάξη νηπιαγωγείου, που υλοποιήθηκε ως έρευνα δράσης, από τον Απρίλιο έως και τον Ιούνιο του 2017, με 15 παιδιά νηπιαγωγείου ημιαστικής περιοχής της Θεσσαλονίκης. Κεντρικά σημεία της παρέμβασης αυτής ήταν οι θεατροπαιδαγωγικές πρακτικές που αποτέλεσαν και τον πυρήνα υλοποίησής της, η διερευνητική-επιστημονική προσέγγιση της ιστορίας μέσα από πηγές, η διαπολιτισμική προσέγγιση, καθώς και η εμπλοκή των γονέων στο πρόγραμμα. Το περιεχόμενο στο οποίο επικεντρώθηκε η προσέγγιση της ιστορίας ήταν η προσωπική, η οικογενειακή ιστορία και στοιχεία της τοπικής ιστορίας. Σκοπός της έρευνας δράσης ήταν η διερεύνηση της ικανότητας κατανόησης της έννοιας της ιστορίας από παιδιά προσχολικής ηλικίας, καθώς και της ανάπτυξης της διαπολιτισμικής επικοινωνίας μέσω ενός στοχευμένου θεατροπαιδαγωγικού προγράμματος με ιστορικό προσανατολισμό. Η μεθοδολογία της έρευνας ήταν ποιοτική και για την ανάλυση των δεδομένων χρησιμοποιήθηκε η θεμελιωμένη θεωρία. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι στο πλαίσιο της πολυαισθητηριακής, βιωματικής, αλληλεπιδραστικής και δημιουργικής ενασχόλησης με την ιστορία, μέσω του θεατροπαιδαγωγικού προγράμματος, τα παιδιά μπόρεσαν να διαμορφώσουν ικανότητες επιστημονικής μεθοδολογικής προσέγγισης της ιστορίας μέσα από τις πηγές, να κατανοήσουν τις διαφορετικές ιστορικές οπτικές και να αναπτύξουν ικανότητες ιστορικής σκέψης, όπως: συνέχεια και αλλαγή, αιτία και αποτέλεσμα, σημαντικότητα και ιστορική ενσυναίσθηση. Ενισχύθηκε επίσης η διαπολιτισμική επικοινωνία και η ενδυνάμωση της ταυτότητας όλων και ιδιαίτερα των αλλοδαπών παιδιών και των παιδιών παλιννοστούντων γονέων.
description: This study was performed as part of an MSc thesis in the Program Education Sciences - Theory and Actions. Here, we present the design, implementation and results of a theatre-pedagogic project with historical orientation in a multicultural kindergarten class. The project was performed as an action research, from April to June 2017, with 15 preschool children of a semi-urban area of Thessaloniki, Greece. The main points of the study were drama practices comprising the implementation’s core, the investigative-scientific approach of history through sources, the intercultural approach, as well as the parents’ involvement in the project. The approach to history was focused on personal and family history, as well as elements of local history. The main goal of this study was to investigate the ability of pre-school children to comprehend history as a concept, as well as the development of intercultural communication based on a targeted theatre-pedagogic project with historical orientation. The study’s methodology was qualitative and the data analysis utilized grounded theory. The results of the study showed that, in the frame of the multisensory, experiential, interactive and creative occupation with history through a theatre-pedagogic project, the children were able to shape source-based scientific methodology skills in history, to understand different historical perspectives, and to develop historical thinking skills such as: continuity-change, cause-effect, and historical empathy. Additionally, the intercultural communication and the identity strengthening of all children were enhanced, especially those of foreign children and the children of returnee parents.