Οι απόψεις των εκπαιδευτικών για τις κοινωνικές σχέσεις και την επίδοση μαθητών σε επικινδυνότητα για δυσκολίες μάθησης
Creators: name: Κίρτσογλου, Μαρία Γεωργίου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2020
Subjects: Μαθησιακές Δυσκολίες
Σχολική Επίδοση
Σχέσεις Συνομηλίκων
Learning Difficulties
Academic Achievement
Peer Relationships

description: Στην παρούσα διπλωματική εργασία διερευνώνται οι απόψεις των εκπαιδευτικών για τις κοινωνικές σχέσεις και την επίδοση των μαθητών σε επικινδυνότητα για δυσκολίες μάθησης. Ειδικότερα, μέσω του Ανιχνευτικού Κριτηρίου Μαθησιακής Συμπεριφοράς - LDDI, μελετώνται οι απόψεις των εκπαιδευτικών σχετικά με την επίδοση των μαθητών τους και μέσω του Κριτηρίου Ψυχοκοινωνικών Χαρακτηριστικών οι απόψεις τους αναφορικά με τις κοινωνικές σχέσεις των παιδιών. Τα δυο κριτήρια συμπληρώθηκαν από τους εκπαιδευτικούς και αφορούν 60 μαθητές της Ε΄ και ΣΤ΄ τάξης του δημοτικού, οι οποίοι πληρούν τις προϋποθέσεις ένταξής τους στο προφίλ των μαθησιακών δυσκολιών. Αρχικά συμπληρώθηκε το Ανιχνευτικό Κριτήριο Μαθησιακής Συμπεριφοράς και στη συνέχεια το Κριτήριο Ψυχοκοινωνικών Χαρακτηριστικών. Εκτός της διερεύνησης των απόψεων των εκπαιδευτικών, από το LDDI, μελετήθηκε η επιβεβαίωση αυτών από το Κριτήριο Ψυχοκοινωνικών Χαρακτηριστικών. Έπειτα από την στατιστική ανάλυση, επιβεβαιώνεται η επάρκεια των εκπαιδευτικών αναφορικά με την αναγνώριση των γνωστικών ελλειμμάτων των παιδιών, ως μαθητές που βρίσκονται σε επικινδυνότητα για δυσκολίες μάθησης. Αντίστοιχα είναι τα αποτελέσματα του δεύτερου κριτηρίου, καθώς παρατηρήθηκαν συμπεριφορές και χαρακτηριστικά που επιβεβαιώνουν την ύπαρξη των μαθησιακών δυσκολιών. Στο επόμενο στάδιο της στατιστικής ανάλυσης πραγματοποιήθηκαν συσχετίσεις μεταξύ των δυο κριτηρίων, ώστε να διερευνηθεί η ένταση της σχέσης μεταξύ αυτών. Όπως προέκυψε, επιβεβαιώνεται η συσχέτιση μεταξύ τους, όμως παρατηρήθηκαν χαμηλής έντασης συσχετίσεις. Αναλυτικότερα, μέσω των αποτελεσμάτων αφενός, προκύπτει η σχέση μεταξύ των κριτηρίων (μαθησιακά χαρακτηριστικά - κοινωνικά χαρακτηριστικά), αφετέρου, οι απόψεις - κρίσεις των εκπαιδευτικών φαίνεται να επικεντρώνονται κυρίως σε γνωστικά ελλείμματα. Συνεπώς, μέσω της παρούσας έρευνας αναδεικνύεται η ανάγκη για αναγνώριση - παρατήρηση χαρακτηριστικών και συμπεριφορών πέραν των γνωστικών, με σκοπό την ανάπτυξη ολοκληρωμένης εκτίμησης - αξιολόγησης από τους εκπαιδευτικούς για τους μαθητές τους.
description: This study aim to investigate teachers’ perspectives about social relationships and academic performance of students, who are at risk of learning difficulties. Teachers’ judgement about academic performance was measured by Learning Disabilities Diagnostic Inventory - LDDI and social relationships by questionnaire about Psychosocial Characteristics. The questionnaires compiled by teachers, for 60 primary school students, who relate the profile of learning difficulties. In addition to investigating teachers’ perspectives through the LDDI, also studied their judgements accuracy by questionnaire about Psychosocial Characteristics. Statistical analysis confirmed adequacy of teachers’ perspectives regarding their poor academic performance, as students who are at risk of learning difficulties. The results of the second questionnaire are similar, as were observed behaviors and characteristics that confirm the existence of learning difficulties. In the next step of statistical analysis, correlations were made between the two questionnaires, in order to investigate the intensity of the relationship between them. As it emerged, the correlation between them is confirmed, but low-intensity correlations were observed. More specifically, through the results, on the one hand, emerges the relationship between the questionnaires (learning and social characteristics), on the other hand, the perspectives - judgments of teachers seem to focus mainly on cognitive deficits. Therefore, through the present research, brought out the need to recognize - observe the characteristics and behaviors beyond the cognitive ones, in order to develop a comprehensive assessment by teachers for their students.