Καταγραφή των Γνώσεων Εκπαιδευτικών Προσχολικής Αγωγής Σχετικά με τη Δημιουργικότητα στην Εκπαιδευτική Διαδικασία:: Δημιουργικός Μαθητής Και Δημιουργική Διδασκαλία
Creators: name: Κιλιάφη, Μαρία Αποστόλου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2008
Subjects: Δημιουργικότητα
Προσχολική ηλικία
Δημιουργικό παιδί
Δημιουργική διδασκαλία
Προσχολική εκπαίδευση
Creativity
Early childhood
Preschool education
Creative child
Creative process

description: Η δημιουργικότητα στην προσχολική ηλικία αφορά στην ικανότητα επίλυσης προβλημάτων ή προκλήσεων της καθημερινότητας ή την επανερμηνεία και μεταφορά της γνώσης, η οποία οδηγεί το παιδί στην επέκταση των εμπειριών του και στην κατανόηση νέων αντιλήψεων ή διαστάσεων. Το δημιουργικό δυναμικό των παιδιών προσχολικής ηλικίας σε μεγάλο ποσοστό το διαχειρίζονται οι εκπαιδευτικοί προσχολικής αγωγής. Είναι πολύ σημαντικό αυτοί να γνωρίζουν τι είναι δημιουργικότητα, να μπορούν να αναγνωρίσουν τα χαρακτηριστικά που συνθέτουν το πορτραίτο του δημιουργικού μαθητή, και να χρησιμοποιούν τις κατάλληλες στρατηγικές και μεθόδους διδασκαλίας για να προάγουν τη δημιουργικότητα. Σκοπός της παρούσας έρευνας ήταν να καταγράψει τις γνώσεις εκπαιδευτικών προσχολικής αγωγής για τα σχετικά θέματα. Οι 322 συμμετέχουσες, εργάζονταν όλες σε ελληνικούς παιδικούς σταθμούς ή νηπιαγωγεία, δημόσια ή ιδιωτικά και συμπλήρωσαν το ερωτηματολόγιο όπου αξιολογούνται τρεις παράγοντες της δημιουργικότητας: Δημιουργική ικανότητα, Δημιουργικός μαθητής και Δημιουργική διδασκαλία. Για τις ανάγκες της έρευνας, κατασκευάστηκε ένα ερωτηματολόγιο γνώσεων που στην τελική του μορφή αποτελούνταν από 24 ερωτήσεις, με ικανοποιητικό δείκτη διάκρισης (p
description: Creativity in early childhood concerns every day problem-solving and challenge addressing strategies, or re-interpreted and transferred knowledge which leads the child to expand their range of experience and comprehend new perspectives or dimensions. Pre-schoolers' creative potential is managed to a great extent by pre-school educators. It is of critical importance that these educators are aware of what creativity is, are able to recognize characteristics of the creative student portrait, and are competent in using specific strategies and teaching methods to promote creativity. The aim of the present research was to record the level of knowledge of pre-school educators on the pertinent subjects. All 322 female participants were working in Greek day nurseries or kindergartens, public or private, and they all completed a questionnaire evaluating three creativity factors: Creative Ability, Creative Student and Creative Teaching. The questionnaire was designed specifically for the requirements of the present study, literally to evaluate level of knowledge, and in its final form consisted of 24 items which depicted a satisfactory discrimination index (p,0.01) and difficulty index ranging between 37% and 95%. Scoring was ranging in satisfactory levels in all of the three factors examined (69.49±24.46, 68.07±25.00, 72.88±16.98 respectively). Multivariate Analysis Of Variance (MANOVA) demonstrated that educators who had 3-4 years of past experience, 9-16 years since graduation and 5-8 seminars attended, had significantly more knowledge on the pertinent subjects. These differences concerned mainly the Creative Student factor. Post-graduate studies were not found to significantly affect knowledge level of the educators. It is concluded that educators seem to have a considerable level of knowledge on creativity, but it is questionable whether this knowledge is proficient or practically applicable. Further research combining theory and practice is required for clarifying these issues.
description: Σε συνεργασία με τα Τεφαα πανεπιστημίου Θεσσαλίας και τα Τεφαα του Δημοκρίτειου Πανεπιστημίου Θράκης