title: Entwicklung der Handkonsistenz vom Kindergarten- bis ins Schulalter und deren Zusammenhang mit Visumotorik und Rechtschreibung
Creators: name: Vostriz, Claudia
Publisher: name: :none
Year: 2015

description: Die vorliegende Studie ist Teil einer Längsschnittuntersuchung zum Handpräferenztest für 4- bis 6-jährige Kinder (HAPT 4-6; Bruckner, Deimann &amp; Kastner-Koller, 2011). Zu Beginn dieser Diplomarbeit werden im theoretischen Teil wesentliche Begriffe im Zusammenhang mit dem Thema „Händigkeit“ erläutert bzw. definiert. Die in der Literatur genannten Angaben zur Verteilung der Links- und Rechtshändigkeit in der Bevölkerung werden kritisch beleuchtet und mögliche Ursachen für die Schwankungen in den Zahlenangaben diskutiert. Zu den Ursprüngen der Händigkeit werden die Lateralisierung von Funktionen im Gehirn besprochen, Erklärungsmodelle werden vorgestellt und darüber hinaus Befunde, ab wann sich die Händigkeit in der Entwicklung eines Kindes zeigt. Die unterschiedlichen Methoden zur Erfassung der Händigkeit werden im Überblick dargestellt. Der HAPT 4-6, der als das primäre Untersuchungsinstrument dieser Studie eingesetzt wird, unterscheidet die Begriffe Handpräferenz (Bevorzugung einer Hand über verschiedene Tätigkeiten hinweg) und Händigkeitskonsistenz (konsistente Bevorzugung einer Hand innerhalb derselben Tätigkeit). Da in der Forschung dem Aspekt der Händigkeitskonsistenz noch wenig Aufmerksamkeit geschenkt wurde, ist diese in der vorliegenden Untersuchung von besonderem Interesse. Befunde und theoretische Überlegungen zum Zusammenhang der Händigkeitskonsistenz mit Visumotorik und schulischen Leistungen beschließen den theoretischen Teil dieser Arbeit. Der empirische Teil dieser Diplomarbeit liefert zunächst einen Überblick über die Längsschnittstudie, die bisher zwei Untersuchungen im Jahr 2010 und 2011 umfasste. Im Zuge dieser Diplomarbeit wurde im Jahr 2013 eine dritte Erhebung durchgeführt, bei der nunmehr 37 Kinder erneut teilnahmen. Ein Ziel der aktuellen Untersuchung lag in der Beobachtung der Händigkeitsmaße des HAPT 4-6, wie diese sich über die drei Testzeitpunkte entwickelten. Der Schwerpunkt bei diesem dritten Testzeitpunkt lag dabei auf der Betrachtung der Händigkeitskonsistenz. Darüber hinaus wurden visumotorische Fähigkeiten, sowie die Rechtschreibleistung der Kinder erhoben und diese zur Händigkeitskonsistenz in Beziehung gesetzt. Es zeigte sich, dass die Handpräferenz ein sehr stabiles Merkmal über die Zeit zu sein scheint. Die Händigkeitskonsistenz hingegen stellte sich bei der untersuchten Stichprobe innerhalb des beobachteten Zeitraumes als eher instabil dar. Die aktuelle Studie konnte keine Zusammenhänge zwischen der Händigkeitskonsistenz und visumotorischen Leistungen bzw. Rechtsschreibleistungen der untersuchten Kinder feststellen. Es werden Einschränkungen der Ergebnisse, sowie mögliche Ansatzpunkte für zukünftige Forschungen diskutiert.
description: The present study is part of a longitudinal research concerning the Hand Preference Test for 4- to 6-year olds (HAPT 4-6; Bruckner, Deimann &amp; Kastner-Koller, 2011). The theoretical chapter of this thesis begins with the explanation and specification of essential terms associated with the topic of „handedness“. In literature one can find a range of numerical data when described the distribution of left- and right- handedness in the population. Possible reasons for that are discussed. Concerning the origins of handedness, cerebral lateralisation and explanatory models are introduced; furthermore findings regarding the manifestation of handedness in childhood development are presented. The different methods for assessing handedness are overviewed. The HAPT 4-6, which is the main instrument in this investigation, differentiates between two terms, hand preference (preference for one hand across several tasks) and consistency of handedness (clear preference for one hand within the same task). As research so far rarely paid attention to the aspect of consistency of handedness, the present study mainly does. At the end of the theoretical chapter, findings and theoretical considerations towards the relationship of consistency of handedness with visual-motor skills and school achievement are illustrated. The empirical chapter of this thesis initially opens with an overview of the longitudinal investigation, which so far included two examinations in 2010 and 2011. In the course of this diploma thesis, 37 children participated again to support this third time investigation in year 2013. The aim of the present study was to observe the handedness dimensions defined by the HAPT 4-6, how they developed across the three points of time. This third investigation focuses on the aspect of consistency of handedness. Moreover, this follow-up study examined visual-motor skills and spelling skills of the children and correlated these results with consistency of handedness. Hand preference could be identified as a very stable characteristic over time. In contrast, consistency of handedness showed to be quite unstable in the present sample across the observed period. There couldn´t be found any relation in the present study correlating consistency of handedness with visual-motor skills and spelling skills, respectively. The discussion points to limitations of the findings and provides possible approaches for future research.