Απόψεις εκπαιδευτικών ειδικής αγωγής για τη σημασία της συνεργασίας με τους γονείς μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στην προσχολική ηλικία
Creators: name: Αϊβατζίδου, Ιωάννα Αριστοτέλη
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2021
Subjects: Ειδική αγωγή
Συνεργασία εκπαιδευτικών με γονείς
Προσχολική αγωγή
Special education
Cooperation with parents
Preschool students

description: Προϋπόθεση για την ανάπτυξη επιτυχημένων σχέσεων μεταξύ σχολείου και οικογένειας είναι η επικοινωνία υψηλής ποιότητας και η ύπαρξη ισότιμης συνεργασίας. Η παρούσα διπλωματική ασχολείται με τη σημασία της συνεργασίας εκπαιδευτικών ειδικής αγωγής με τους γονείς μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στην προσχολική ηλικία. Παράγοντες όπως η επικοινωνία, η εμπιστοσύνη και ο σεβασμός της διαφορετικότητας, είναι καθοριστικοί στις επιτυχημένες συνεργατικές σχέσεις και ιδιαίτερα στην βαθμίδα της προσχολικής εκπαίδευσης. Βασικός σκοπός της προκείμενης ερευνητικής διπλωματικής, ήταν η διερεύνηση των αντιλήψεων των εκπαιδευτικών ειδικής αγωγής σχετικά με το επίπεδο αλληλεπίδρασης και την ποιότητα της συνεργασίας που έχουν με τους γονείς. Η αλληλεπίδραση οικογένειας και σχολείου προσδιορίστηκε μέσα από την αποτύπωση των αντιλήψεων των εκπαιδευτικών για το ρόλο των γονέων στην εκπαιδευτική διαδικασία, ενώ η ποιότητα της συνεργασίας προσδιορίστηκε μέσα από τους παράγοντες που την καθορίζουν ή την δυσχεραίνουν, τα οφέλη που προκύπτουν από την ορθή συνεργασία για τα παιδιά, τους γονείς και το σχολείο, αλλά και από προτάσεις με στόχο να βελτιωθεί αυτή η σχέση. Τα ευρήματα έδειξαν πως παρά τις επιφυλάξεις και τα προβλήματα που μπορούν να προκύψουν κατά τη διάρκεια της συνεργασίας ανάμεσα σε εκπαιδευτικούς και γονείς, η ανάγκη για σωστή και άμεση συνεργασία με τους γονείς είναι εμφανής από την πλευρά των εκπαιδευτικών. Παράγοντες όπως η συχνή και καλή επικοινωνία, η δημιουργία κλίματος εμπιστοσύνης, η παρώθηση και η ενίσχυση για συμμέτοχη των γονέων, η εμπλοκή και η ισότιμη συμμετοχή αλλά με όρια, μπορούν να συμβάλουν στην ανάπτυξη εποικοδομητικών σχέσεων στο χώρο της ειδικής αγωγής στην προσχολική εκπαίδευση. Τα οφέλη από αυτήν τη συνεργασία είναι ιδιαίτερα σημαντικά κυρίως για τα παιδιά, αλλά αφορούν και τους γονείς με τους εκπαιδευτικούς, καθώς αναβαθμίζεται συνολικότερα η ποιότητα του εκπαιδευτικού έργου που παράγεται. Οι εκπαιδευτικοί προσδιόρισαν το επίπεδο της συνεργασίας, εντόπισαν τους παράγοντες που την επηρεάζουν και πρότειναν δράσεις για τη βελτίωσης της. Οι απαντήσεις όλων των συμμετεχόντων κινήθηκαν σε μια κοινή περίπου συνισταμένη και κατά γενική ομολογία σε ένα επιτυχημένο μοντέλο συνεργασίας, όπου οι εκπαιδευτικοί θα λαμβάνουν υπόψη τις ανάγκες των γονέων και θα αναπτύσσουν διάφορους τρόπους με τους οποίους θα μπορούν οι γονείς να συμβάλουν στην ανάπτυξη και την εκπαίδευση των παιδιών τους
description: In order to achieve the development of successful relationships between school and family, high quality communication and the existence of equal cooperation should be a prerequisite. This dissertation deals with the importance of the cooperation of special education teachers with the parents of students with special educational needs in preschool age. Factors such as communication, trust and respect for diversity are crucial to successful collaborative relationships, especially at the pre-school level. The main purpose of this research paper was to explore the perceptions and attitudes of special education teachers towards the level of interaction and the quality of cooperation they have with parents. The interaction between family and school was determined through the reflection of teachers' beliefs about the role of parents in the educational process, while the quality of cooperation was decided through the factors that facilitate or complicate it, the benefits of proper cooperation for children, parents and the school, as well as from the suggestions aimed at improving this relationship. The results showed that despite the hesitations and problems that may arise during the cooperation between teachers and parents, the need for proper and immediate cooperation with parents is evident on the part of the teachers. Factors such as the frequent and efficient communication, the creation of a climate of trust, the encouragement and enhancement of parental involvement as well as the equal participation within limits, might contribute to the development of constructive relationships in the field of special preschool education. The benefits of this cooperation are particularly important, mainly for the children, yet they do concern parents and teachers, since the overall quality of the educational work produced is upgraded. The level of cooperation was identified by the teachers who found the underlying influential factors and suggested actions so as to improve it. All participants' responses were based on a commonly recommended and admittedly successful model of collaboration, where teachers would take into account the needs of parents and develop various ways in which parents could contribute to the development and education. of their children.