Το Νοητικό Λεξικό στη δεύτερη ξένη γλώσσα: Η περίπτωση των Ελλήνων ενηλίκων μαθητών της γερμανικής
Creators: name: Χαραλαμπέλλη, Σοφία Δημητρίου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2024
Subjects: Νοητικό λεξικό
Κατάκτηση γλώσσας
Γλωσσικά κενά
Mental Lexicon
Language acquisition
Language gaps

description: Η διπλωματική εργασία με τίτλο “Tο νοητικό λεξικό στη δεύτερη ξένη γλώσσα: Η περίπτωση των Ελλήνων ενηλίκων μαθητών της γερμανικής ” έχει ως στόχο να ερευνήσει τον ρόλο που διαδραματίζουν και την επιρροή που ασκούν η ελληνική (μητρική γλώσσα) και η αγγλική (πρώτη ξένη γλώσσα) κατά την ανάπτυξη του νοητικού λεξικού στην γερμανική (δεύτερης ξένης γλώσσας). Αρχικά παρουσιάζονται τα τρία ερευνητικά ερωτήματα της εργασίας τα οποία είναι τα εξής: Πώς αναπτύσσουν οι μαθητές της γερμανικής το νοητικό τους λεξικό στη γλώσσα-στόχο και πώς συγκρίνεται με την ανάπτυξη του νοητικού λεξικού στην ελληνική και αγγλική; Τι στρατηγικές χρησιμοποιούν οι μαθητές για να ξεπεράσουν γλωσσικά κενά στη γλώσσα-στόχο και πόσο αποτελεσματικές είναι αυτές οι στρατηγικές στην κατασκευή του νοητικού λεξικού; Τέλος, πώς επηρεάζει η χρήση των συμφραζομένων και των γλωσσικών εισερχομένων την κατάκτηση της γερμανικής γλώσσας και την οργάνωση ενός νέου λεξιλογίου στο νοητικό τους λεξικό; Στη συνέχεια παρουσιάζονται πληροφορίες σχετικά με την κατάκτηση της πρώτης, δεύτερης και τρίτης γλώσσας, ο ορισμός του νοητικού λεξικού και πώς αυτό αναπτύσσεται στην πρώτη, δεύτερη και τρίτη γλώσσα. Έπειτα αναλύονται στρατηγικές μάθησης που ακολουθούνται για την γεφύρωση γλωσσικών κενών που μπορεί να συμβούν κατά την εκμάθηση της ξένης γλώσσας και πώς αυτές μπορούν να συνδεθούν με το νοητικό λεξικό. Μέσα από αυτές τις έννοιες δημιουργήθηκαν οι ερωτήσεις που οι συμμετέχοντες της έρευνας θα επικαλεστούν να απαντήσουν. Το κύριο μέρος της εργασίας αποτελείται αρχικά από την παρουσίαση των συμμετεχόντων. Για την έρευνα συλλέχθηκαν 20-25 άτομα ηλικίας 20-35 ετών όπου έχουν ως μητρική γλώσσα την ελληνική, πρώτη ξένη γλώσσα την αγγλική και βρίσκονται στο στάδιο εκμάθησης της γερμανικής ως δεύτερης ξένης γλώσσας. Η μεθοδολογία που θα ακολουθηθεί είναι η ποιοτική έρευνα με εργαλείο συλλογής δεδομένων εκείνο της συνέντευξης και συγκεκριμένα της ήμι-δομιμένης συνέντευξης. Με την βοήθεια του οδηγού συνέντευξης θα τεθούν ερωτήσεις ανοιχτού και κλειστού τύπου όπου θα αντληθούν οι επιθυμητές πληροφορίες για την διεξαγωγή της έρευνας, ενώ θα σημειωθούν επίσης και μη λεκτικά δεδομένα όπως εκφράσεις προσώπου, τόνος φωνής, χειρονομίες, τα οποία θα βοηθήσουν στην επαλήθευση των απαντήσεων που θα δοθούν από τους συμμετέχοντες. Στη συνέχεια οι πληροφορίες που θα έχουν ληφθεί θα απομαγνητοφωνηθούν, θα καταγραφθούν, θα αναλυθούν και έπειτα θα συγκριθούν μεταξύ τους ώστε να βρεθούν πιθανές ομοιότητες και διαφορές. Τέλος θα προκύψουν τα συμπεράσματα της έρευνας και θα παρουσιαστούν οι απαντήσεις στα ερευνητικά ερωτήματα που είχαν τεθεί αρχικά με βάση τα πορίσματα της συνέντευξης.
description: The thesis entitled "The mental lexicon in the second foreign language: The case of Greek adult learners of German" aims to investigate the role played and the influence of Greek (native language) and English (first foreign language) in the development of the mental lexicon in German (second foreign language). First, the three research questions of the study are presented which are the following: How do learners of German develop their mental lexicon in the target language and how does it compare with the development of mental lexicon in Greek and English? What strategies do students use to overcome language gaps in the target language and how effective are these strategies in building their mental lexicon? Finally, how does the use of contextual and linguistic input affect the acquisition of German and the organization of a new vocabulary in their mental lexicon? In addition, information regarding first, second and third language acquisition, the definition of the mental lexicon and how it is developed in the first, second and third languages are presented. Learning strategies, which are used to bridge language gaps that may occur during foreign language learning and how these can be linked to the mental lexicon are discussed. Through these concepts, the questions that the research participants will be asked to answer were created. The main part of the paper consists first of the introduction of the participants. For the research, 20-25 people aged 20-35 years old were collected where their native language is Greek, their first foreign language is English, and they are in the process of learning German as a second foreign language. The methodology to be followed is qualitative research with the data collection tool being that of interview, specifically semi-structured interview. With the help of the interview guide, open-ended and closed-ended questions will be asked where the desired information for conducting the research will be obtained, and non-verbal data such as facial expressions, tone of voice, gestures will also be noted, which will help to verify the answers given by the participants. The information obtained will then be transcribed, recorded, analyzed and then compared with each other to find possible similarities and differences. Finally, the conclusions of the research will be drawn and the answers to the research questions initially posed will be presented based on the interview findings.