title: How cooperative mindsets and course climate relate to the perceived impact of digital cooperation on learning in higher education
title: Wie kooperative Mindsets und das Veranstaltungsklima mit den wahrgenommenen Auswirkungen von digitaler Kooperation auf das Lernen in der Hochschulbildung zusammenhängen
titleType: AlternativeTitle
Creators: name: Jördens, Kim A.
name: Nöth, Linnea
name: Zander, Lysann
Publisher: name: Cham : Springer
Year: 2024
Subjects: subject: Cooperative mindsets
subject: Digital learning
subject: Course climate
subject: Higher education
subject: Mediation analysis
subject: Kooperative Mindsets
subject: Digitales Lernen
subject: Veranstaltungsklima
subject: Hochschulbildung
subject: Mediationsanalyse
subject: Dewey Decimal Classification::100 | Philosophie::150 | Psychologie

description: This article in the journal “Gruppe. Interaktion. Organisation. (GIO)” presents the results of a study examining one underlying mechanism of successful digital cooperation among students in higher education from a student perspective. We investigated whether and how students’ cooperative mindset and the climate in their university courses correlate with how they perceive the impact of digital cooperation on their learning outcomes. Data were collected using a questionnaire in different university courses at three universities, involving students from different study programmes and semesters. We conducted a mediation analysis that included students’ cooperative mindsets, the perception of the course climate, and the perception of the impact of digital cooperation on students’ learning outcomes. We found that students’ cooperative mindsets predicted their perception of the impact of digital cooperation on their learning. The cooperative mindset of students also predicted their perception of the course climate, which, in turn, predicted their perception of the impact of digital cooperation on their learning. Moreover, we found that the effect of students’ cooperative mindset on the perceived impact of digital cooperation on learning was mediated by the perception of the course climate. These findings suggest that highlighting the relevance of digital cooperation for learning outcomes can initiate a positive dynamic shaping students’ perceptions of their course climate and benefits of digital cooperation. Understanding these dynamics is crucial because cooperative group work in digital environments has become an integral part of teaching in higher education.
description: Dieser Beitrag in der Zeitschrift „Gruppe. Interaktion. Organisation. (GIO)“ präsentiert die Ergebnisse einer Studie, die einen zugrundeliegenden Mechanismus erfolgreicher digitaler Zusammenarbeit zwischen Studierenden an Universitäten aus der Perspektive der Studierenden näher betrachtet. Wir untersuchten, ob und wie das kooperative Mindset der Studierenden sowie das Veranstaltungsklima in ihren universitären Lehrveranstaltungen damit zusammenhängen, wie sie die Auswirkungen digitaler Kooperation auf ihre Lernergebnisse wahrnehmen. Die Daten wurden mithilfe eines Fragebogens in verschiedenen Lehrveranstaltungen an drei Universitäten erhoben, woran Studierende aus unterschiedlichen Studiengängen und Semestern teilnahmen. Wir führten eine Mediationsanalyse durch, die das kooperative Mindset der Studierenden, die Wahrnehmung des Veranstaltungsklimas und die Wahrnehmung der Auswirkungen der digitalen Zusammenarbeit auf die Lernergebnisse der Studierenden beinhaltete. Wir fanden heraus, dass das kooperative Mindset der Studierenden die Wahrnehmung der Auswirkungen der digitalen Zusammenarbeit auf ihr Lernen vorhersagt. Das kooperative Mindset der Studierenden sagte auch ihre Wahrnehmung des Veranstaltungsklimas voraus, welche wiederum ihre Wahrnehmung der Auswirkungen der digitalen Zusammenarbeit auf ihr Lernen vorhersagte. Darüber hinaus stellten wir fest, dass der Effekt des kooperativen Mindsets der Studierenden auf die wahrgenommenen Auswirkungen der digitalen Kooperation auf das Lernen durch die Wahrnehmung des Veranstaltungsklimas mediiert wird. Diese Ergebnisse deuten darauf hin, dass das Betonen der Relevanz der digitalen Zusammenarbeit für die Lernergebnisse eine positive Dynamik auslösen kann, die die Wahrnehmung der Studierenden hinsichtlich des Veranstaltungsklimas und der Vorteile der digitalen Zusammenarbeit prägt. Das Verständnis dieser Dynamik ist von Bedeutung, da kooperative Gruppenarbeit in digitalen Lernumgebungen zunehmend integraler Bestandteil der Hochschullehre ist.