Ψυχοκοινωνική επάρκεια και προβλήματα συμπεριφοράς μαθητών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης με μαθησιακές δυσκολίες
Creators: name: Παπακωνσταντίνου, Ελένη Απόστολου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2018
Subjects: Μαθησιακές δυσκολίες
Ψυχοκοινωνικά χαρακτηριστικά
Ψυχοκοινωνική επάρκεια
Learning disabilities
social-emotional characteristics
social competence

description: Η παρούσα έρευνα πραγματοποιήθηκε με σκοπό να διερευνηθεί η ψυχοκοινωνική επάρκεια των μαθητών με ΜΔ σε σχέση με τους συνομήλικους μαθητές τυπικής ανάπτυξης. Για το λόγο αυτο διευκρινίζονται αρχικά οι δύο βασικοί όροι, αυτός των μαθησιακών δυσκολιών και της ψυχοκοινωνική επάρκειας, καθώς και επιμέρους όροι που εμπεριέχονται σε αυτούς. Η διεξαγωγή της έρευνας πραγματοποιήθηκε στην Λαμία και πήραν μέρος 14 δημοτικά σχολεία, 32 εκπαιδευτικοί και 64 μαθητές Ε και ΣΤ δημοτικού. Αρχικά χορηγήθηκαν τα ανιχνευτικά τεστ LDDI, που απαντήθηκαν από τους εκπαιδευτικούς προκειμένου να βρεθεί ο πληθυσμός στόχος, που ήταν οι μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες. Στη συνέχεια μοιράστηκαν σε μαθητές και εκπαιδευτικούς τα ερωτηματολόγια δυνατοτήτων και δυσκολιών SDQ, προκειμένου να διερευνηθούν τα ψυχοκοινωνικά χαρακτηριστικά των μαθητών. Αναλύοντας και συγκρίνοντας τα αποτελέσματα των ερωτηματολογίων των μαθητών παρατηρήθηκαν ορισμένες διαφορές μεταξύ των μαθητών τυπικής ανάπτυξης και των μαθητών με μαθησιακές δυσκολίες όσον αφορά στα ψυχοκοινωνικά τους χαρακτηριστικά. Πιο συγκεκριμένα, οι μαθητές με ΜΔ σε μεγάλο ποσοστό φαίνεται πως παρουσιάζουν συμπεριφορικά και συναισθηματικά προβλήματα, υπερκινητικότητα καθώς και προβλήματα στις σχέσεις τους με τους συνομηλίκους. Επιπλέον, προβληματική μπορεί να χαρακτηριστεί και σε ένα βαθμό και η κοινωνική τους συμπεριφορά. Στα ίδια αποτελέσματα καταλήγουμε αναλύοντας και τα ερωτηματολόγια των εκπαιδευτικών, οι οποίοι μάλιστα αναφέρουν μεγαλύτερες διαφορές μεταξύ των δύο ομάδων μαθητών ως προς τα ψυχοκοινωνικά τους χαρακτηριστικά
description: The present research was conducted in order to investigate the social competence of students with Learning Disabilities compared to their peers without Learning Disabilities. For this reason, the two basic terms which are, the learning difficulties and the social competence, are explained at the first theoretical context. At the second part of this research, we analyze the results of this comparison. The research was conducted in Lamia and took part in 14 elementary schools, with the participation of 32 teachers and 64 students of the last two classes of primary school. Firstly, the LDDI tests were answered by teachers in order to detect the target population, which were students with learning disabilities. Then, the SDQs questionnaires were distributed to students and teachers to explore the psychosocial characteristics of students. By analyzing and comparing the results of students’ questionnaires, there were some differences between students without learning disabilities and those with learning difficulties with regard to social-emotional characteristics. More specifically, a wide percentage of students with learning disabilities, seem to present emotional and conduct problems, hyperactivity and/or problems with their peer relationships. Moreover, their prosocial behavior can also be described as problematic. Analyzing the questionnaires of teachers, we conclude in similar results and moreover, they actually notice more difficulties between the two groups of students with regard to their social-emotional characteristics