title: Ambivalente Widerstände
Creators: name: Wintersteller, Anna-Maria
Publisher: name: :none
Year: 2012

description: Die vorliegende Arbeit widmet sich der Auseinandersetzung mit Michel Foucaults Kritikkonzeption und konzentriert sich dabei insbesondere auf jenes ambivalente Moment foucaultscher Kritik, der sich daraus ergibt, dass Foucault Kritik sowohl als Gegenstück als auch als Bedingung der Regierung konzeptioniert. Die wesentliche These dieser Arbeit besagt, dass – angesichts des Einzuges neoliberaler Logik in die pädagogische Praxis und Theorie – durch die produktive analytische Anerkennung des ambivalenten Charakters foucaultscher Kritik Wege des Einspruches und Widerstandes eruiert werden können. Im ersten Kapitel wird gezeigt, wie durch die foucaultsche Kritikkonzeption in erziehungswissenschaftlichen Gouvernementalitätsstudien ein spezifischer Blickwinkel auf die Verstrickung pädagogischer Praktiken und Begriffe mit neoliberalen Doktrinen entwickelt wird. Es wird argumentiert, dass durch die fehlende Anerkennung des ambivalenten Charakters foucaultscher Kritik, widerständige Momente in Zeiten neoliberaler Gouvernementalität nicht in den Blick geraten, und daran anschließend für eine verstärkte analytische Berücksichtigung des Zusammenspiels von Regierung und Kritik plädiert. Im zweiten Kapitel der Arbeit werden die zentralen Charakteristiken foucaultscher Kritik dargestellt, anlehnend an Judith Butlers Auseinandersetzung mit Foucaults Konzeption der Kritik und des Subjekts konkretisiert und aus erziehungswissenschaftlicher Perspektive kritische Rückfragen an das foucaultsche Kritikverständnis gestellt. Im dritten Kapitel wird schlussendlich, die in dieser Arbeit postulierte Produktivität der ambivalenten Momente foucaultscher Kritik exemplarisch am Beispiel universitärer Regierungsstrategien und den Widerständen, die sich gegen diese richten, untersucht. Es wird am Beispiel der österreichischen Studierendenbewegung 2009 (unibrennt) der Frage nachgegangen, ob sich durch die analytische Perspektive der Zusammenschau von Regierung und Kritik, Widerstände gegenüber neoliberalen Regierungslogiken eröffnen lassen.
description: This thesis approaches Michel Foucault’s notion of critique and focuses on its ambivalence that stems from the way Foucault describes critique as opposition and condition of government. The main argument presented here is that in light of recent entrances of neoliberal logic into educational theory and practice it is becoming more and more necessary to acknowledge said ambivalence analytically in order to elicit ways of objection and resistance. The first chapter shows how Foucault’s notion of critique lead to a specific viewpoint on the entanglement of pedagogical practices and terms with neoliberal doctrines in pedagogical governmentality studies. It is argued that a lack of productive acknowledgment of its inherent ambivalence let some moments of resistance slip out of sight. The second chapter presents the central characteristics of Foucault’s notion of critique and refines them via Judith Butler’s remarks on it and critical pedagogical responses to it. The third chapter traces moments of ambivalent resistance to and critique of higher education government by looking at the Austrian student protests of 2009. The guiding question is whether the analytical association of government and critique allows us to disclose forms of resistance which might otherwise go unnoticed.