EFL young learners with dyslexia in Greece: an evaluative case study of the suitability of curriculum and teaching materials based on DI and MSL principles and suggestions for improvement
Creators: name: Ζαλαμήτσου, Μαρία Ναούμ
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2018
Subjects: Δυσλεξία
Διδασκαλία της αγγλικής ως ξένης γλώσσας σε νεαρή ηλικία
Μαθητές με δυσλεξία
Διαφοροποιημένη διδασκαλία κ πολυαισθητηριακή αγωγή
Αναλυτικό πρόγραμμα σπουδών
Διδακτικά εγχειρίδια
Dyslexia
Young EFL instruction
Learners with dyslexia
DI &amp; MSL approaches
Curriculum
Teaching materials

description: The current research constitutes an evaluative case study of the Greek EFL instruction in the third grade of elementary school and particularly of the curriculum guidelines offered to teachers as well as the provided teaching materials for the case of young learners with dyslexia (LWD) attending the typical classroom. The evaluation is conducted through the lens of DI and MSL approaches, as previous research has demonstrated that they are highly beneficial for these learners. Furthermore, the evaluation employed a custom-designed series of matrices that include the major principles of DI and MSL and results were demonstrated in a positive, partially positive or negative manner. Results indicated an overall inconsistency of the two educational aspects with the principles of DI and MSL, with several partially fulfilled and some completely fulfilled items. Furthermore, mixed outcomes were evident within the two data sources and major divergences between them were also present. The findings, thus, underscored the unsuitability of several aspects of the curriculum and the teaching materials for LWD, regarding their inclusion in the typical classroom. They also demonstrated the discrepancy between these two data sources. Finally, several suggestions for improvement and ways of applying them were presented, as adaptations on the currently employed textbook series, Magic Book 2.
description: Η παρούσα έρευνα αποτελεί μια αξιολογική μελέτη περίπτωσης της διδασκαλίας της αγγλικής γλώσσας ως ξένης στο ελληνικό πλαίσιο του κρατικού σχολείου και συγκεκριμένα της γ’ τάξης του δημοτικού όσον αφορά τις οδηγίες του αναλυτικού προγράμματος σπουδών που παρέχονται στου καθηγητές καθώς επίσης και τα παρεχόμενα διδακτικά εγχειρίδια με γνώμονα τη περίπτωση των μαθητών με δυσλεξία στα πλαίσια της τυπικής τάξης. Η αξιολόγηση πραγματοποιήθηκε με βάση τη διαφοροποιημένη διδασκαλία και τη πολυαισθητηριακή αγωγή, καθώς προηγούμενες έρευνες έχουν καταδείξει τις συγκεκριμένες μεθόδους εξαιρετικά χρήσιμες για τους συγκεκριμένους μαθητές. Επιπροσθέτως, για την αξιολόγηση χρησιμοποιήθηκε μια σειρά πινάκων ειδικά διαμορφωμένων με βάση τις αρχές των προαναφερθεισών μεθόδων, με τα αποτελέσματα να παρουσιάζονται ως θετικά, μερικώς θετικά και αρνητικά. Τα αποτελέσματα της έρευνας παρουσίασαν μια γενική ασυνέπεια των δύο εκπαιδευτικών πτυχών με τις παραπάνω διδακτικές μεθόδους, με αρκετά μερικώς και μερικά πλήρως εκπληρωμένα στοιχεία. Επιπλέον, υπήρξαν ανάμεικτα αποτελέσματα μεταξύ των δύο πηγών πληροφοριών και παρατηρήθηκαν σημαντικές αποκλίσεις. Τα ευρήματα, λοιπόν, υπογράμμισαν την ακαταλληλότητα αρκετών πτυχών του αναλυτικού προγράμματος σπουδών και των διδακτικών εγχειριδίων για τους μαθητές με δυσλεξία, όσον αφορά την ένταξή τους στη τυπική τάξη. Ανέδειξαν, επίσης, την ανακολουθία μεταξύ των συγκεκριμένων πηγών πληροφοριών. Τέλος, παρουσιάστηκαν αρκετές βελτιωτικές προτάσεις και τρόποι εφαρμογής τους προσαρμοσμένοι στα επί του παρόντος χρησιμοποιούμενα διδακτικά εγχειρίδια, Magic Book 2.