Language Massive Open Online courses in teaching English as a foreign language
Creators: name: Μπουρλή, Ελένη Κωνσταντίνου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2017
Subjects: Τα μαζικά Ανοικτά διαδικτυακά μαθήματα
Προφίλ χρηστών στα μαζικά Ανοικτά διαδικτυακά μαθήματα
Διδασκαλία αγγλικής γλώσσας
Massive Open online courses
Learners’ profile in Massive Open online courses
English language teaching

description: Ο σκοπός αυτής της εργασίας είναι να διερευνήσει τη σύγχρονη τάση των Μαζικών Ανοιχτών Διαδικτυακών Μαθημάτων που έχουν κάνει την εμφάνισή τους τα τελευταία χρόνια με την υπόσχεση να προσφέρουν από απόσταση ανοικτή εκπαίδευση σε μαζικούς αριθμούς συμμετεχόντων από όλο τον κόσμο, ανοίγοντας καινούριους ορίζοντες στην εκπαίδευση, συμπεριλαμβάνοντας την εκμάθηση ξένης γλώσσας. Μια ποικιλία θεμάτων αναλύονται που αφορούν και παιδαγωγικά και μεθοδολογικά ζητήματα με έμφαση στα γλωσσικά μαζικά ανοικτά διαδικτυακά μαθήματα στην διδασκαλία της αγγλικής ως ξένης γλώσσας. Η εργασία είναι οργανωμένη σε πέντε κεφάλαια. Η Εισαγωγή ξεκινά με μία σύντομη σύνοψη της χρήσης της διαδικτυακής εκπαίδευσης και της πρόσφατης εκπαιδευτικής εξέλιξης των Μαζικών Ανοικτών Διαδικτυακών Μαθημάτων. Το δεύτερο κεφάλαιο είναι αφιερωμένο στην γενική παρουσίαση των προαναφερθέντων μαθημάτων όπου η ιστορία τους παρουσιάζεται συνοπτικά καθώς και τα χαρακτηριστικά τους τα οποία θεωρούνται ότι είναι αφενός πολλά υποσχόμενα και αφετέρου ελλειμματικά. Παραδείγματα από διαδικτυακές πλατφόρμες που έχουν αναπτυχθεί από διάφορα ινστιτούτα προς εξυπηρέτηση των μαθημάτων επίσης παρουσιάζονται. Το κεφάλαιο τελειώνει παρουσιάζοντας των προφίλ των χρηστών αυτών των μαθημάτων αναλύοντας τους λόγους εγγραφής καθώς και τους παράγοντες που συντελούν στην διατήρηση ή μείωση του ενδιαφέροντος τους. Το τρίτο κεφάλαιο επικεντρώνεται στα Γλωσσικά Ανοικτά Μαζικά διαδικτυακά μαθήματα στην χρήση της αγγλικής ως ξένης γλώσσας. Η δομή από τρία επιλεγμένα μαθήματα που στοχεύουν στη εκμάθηση αγγλικών, η μορφή καθώς και οι δυνατότητες που προσφέρουν στην εκμάθηση ξένης γλώσσας παρουσιάζονται και αξιολογούνται. Το τέταρτο κεφάλαιο εστιάζει στα εργαλεία που μπορούν να ενσωματωθούν στις ποικίλες διαδικτυακές πλατφόρμες προς υποστήριξη των μαθητών και εκπαιδευτών. Παραδείγματα από διαδικτυακά εργαλεία επίσης παρουσιάζονται τα οποία είτε έχουν χρησιμοποιηθεί ή θα μπορούσαν να ενσωματωθούν στο μέλλον για λόγους αύξησης του ενδιαφέροντος των συμμετεχόντων και αντιστάθμισης της έλλειψης εξάσκησης στις παραγωγικές και επικοινωνιακές δεξιότητες. Τέλος, ο επίλογος συνοψίζει τα συμπεράσματα και προτείνει μελλοντικές κατευθύνσεις έρευνας
description: The purpose of this study is to investigate the new trend of Massive Open Online Courses (MOOCs) which have emerged in the recent years with the promise to offer distance and open education to massive number of participants from all around the world, opening new horizons to education, including second language learning. A variety of topics will be analyzed concerning both pedagogical and methodological aspects with emphasis on Language MOOCs in teaching English as a Foreign Language. The study is organized into five chapters. The introduction begins with a brief synopsis of the use of online language learning and the recent educational rise of Massive Open Online Language Courses. The second chapter is devoted to the presentation of Massive Open Online Courses in which their history is briefly presented and their features are analyzed which are regarded as both promising and challenging. Examples of MOOC platforms that have been developed by several institutions for the purpose of assisting the learners are also presented. The chapter ends by presenting the learners’ profile in MOOCs by analyzing the reasons that urge them to enroll in the aforementioned courses and the factors that sustain or decrease their interest. The third chapter focuses on Language MOOCs (LMOOCs) in teaching English as a foreign language. The course structure of three selected English courses, their format and the potentials they offer in language learning are also presented and assessed. The forth chapter focuses on tools which can be integrated in the LMOOC platforms to support learners and instructors. Examples of a series of online tools are also presented which have already been used or could be integrated in the LMOOCs web providers for reasons of enhancing the learning experience and compensating the lack of practice in productive and communicative skills.Finally, the conclusion overviews the study and suggests lines for future research