Αλλαγές στις μορφές της εκπαιδευτικής γνώσης και εισαγωγή αρχών ιδιωτικοποίησης στη σχολική εκπαίδευση: Μελέτη για τα «Εργαστήρια Δεξιοτήτων 21
Creators: name: Σταθάτου, Μαρίνα Βασιλείου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2021
Subjects: Ιδιωτικοποίηση
Δεξιότητες
Εκπαίδευση
Privatisation
Skills
Education

description: Η παρούσα διπλωματική εργασία στοχεύει στο να διερευνήσει το πλαίσιο αλλαγής των μορφών σχολικής γνώσης που προωθείται στα αναλυτικά προγράμματα σπουδών και της πιθανής σχέσης της αλλαγής αυτής με την εισαγωγή συνθηκών ιδιωτικοποίησης και εμπορευματοποίησης στο ελληνικό δημόσιο σύστημα σχολικής εκπαίδευσης. Οι τάσεις ιδιωτικοποίησης εκδηλώνονται με διαφορετικές μορφές στα διάφορα εθνικά εκπαιδευτικά συστήματα. Στην Ελλάδα, η εκπαίδευση έχει κυρίως δημόσιο χαρακτήρα, αφού το κράτος είναι αρμόδιο για την οργάνωση και το περιεχόμενό της. Ωστόσο, τα τελευταία χρόνια όλο και συχνότερα τα δημόσια σχολεία ενισχύονται με τέτοιο τρόπο ώστε να ανταποκρίνονται στις ανάγκες της αγοράς εργασίας, με αποτέλεσμα να προωθούνται διάφορες μορφές ιδιωτικοποιήσεων που ευνοούν την συμπόρευση της δημόσιας και της ιδιωτικής εκπαίδευσης. Πεδίο μελέτης της εργασίας αποτελούν τα πιλοτικά εργαστήρια Δεξιοτήτων που εφαρμόστηκαν το σχολικό έτος 2020-2021. Στην περίπτωση των εργαστηρίων αυτών παρατηρούνται στοιχεία σύνδεσης της δημόσιας εκπαίδευσης με εξωτερικούς ιδιωτικούς φορείς. Δεδομένου ότι η θεσμοθέτηση των εργαστηρίων αυτών είναι πολύ πρόσφατη, η διερεύνηση της διαδικασίας εισαγωγής τους στα σχολεία, της αποδοχής και εκτίμησής τους από αυτά και φυσικά της εμπλοκής των παρόχων (ιδιωτικών ή κρατικών) στην εκπαιδευτική διαδικασία αναδεικνύεται ως ένα σημαντικό ζήτημα για το σχολείο. Τα ερευνητικά ερωτήματα της παρούσας εργασίας και η εμπειρική έρευνα που διεξήχθη μέσω συνεντεύξεων, αφορούν τη στάση των εκπαιδευτικών απέναντι στα προγράμματα αυτά και την εξέταση του υλικού και των φορέων που το παρέχουν. Τα αποτελέσματα της έρευνας δείχνουν ότι τα εργαστήρια Δεξιοτήτων αποτελούν τη σημαντικότερη ίσως προσθήκη στο ωρολόγιο σχολικό πρόγραμμα ενός μαθήματος όπου γίνονται ορατές οι αλλαγές στις μορφές σχολικής γνώσης όπως προωθούνται από την «Ατζέντα δεξιοτήτων του 21ου αιώνα». Το πιο απαιτητικό κομμάτι του προγράμματος όσον αφορά τον ρόλο και την ταυτότητα των εκπαιδευτικών είναι η αξιολόγηση της απόδοσης των μαθητών και των μαθητριών. Η εμπλοκή των ιδιωτικών φορέων στον ρόλο των παρόχων εκπαιδευτικού υλικού και η αναδυόμενη τάση εξωγενούς ιδιωτικοποίησης της εκπαίδευσης που σηματοδοτείται γίνεται προς το παρόν αποδεκτή από την πλειοψηφία των εκπαιδευτικών
description: The present thesis aims to explore the framework for changing the forms of school knowledge promoted in the curricula and the possible relationship of this change with the introduction of privatization conditions in the Greek public education system. The tendencies towards privatization manifest themselves in different forms in the different national education systems. In Greece, education today is mainly of a public nature, since the state is primarily responsible for its organization and content. However, as public schools are often unable to meet the modern demands of society and the labour market, various forms of privatisation are manifesting themselves that favour the concurrence of public and private education. The field of study of the project is the pilot “Ergastirio Dexiotiton ‘21” implemented in the school year 2020-2021. In the case of these laboratories, there are ways of linking public education with external private companies. Given that the institutionalization of these laboratories is very recent, the investigation of the process of their admission to schools, their acceptance and appreciation by them and of course the involvement of providers (private or state) in the educational process emerges as an important issue for the Greek education. The research questions of this paper and the empirical research conducted through interviews, concern the response of the teachers towards these programs and the examination of the material and the institutions that provide it. The results of the survey show that this project is perhaps the most important addition to the curriculum as a subject that implements school knowledge as promoted by the "21st Century Skills Agenda". The most demanding part of the program in terms of the role and identity of teachers is the evaluation of the performance of students. The findings indicate that the involvement of private actors in the role of providers of educational material and the emerging trend of exogenous privatization of education is a reform currently accepted by the majority of teachers participating in the interviews