Αξιοποιώντας τα αποθέματα γνώσεων των παιδιών του νηπιαγωγείου στη διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών
Creators: name: Κανάκη, Μαρία Γεωργίου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2018
Subjects: Αποθέματα γνώσεων
Φυσικές Επιστήμες
Προσχολική ηλικία
Funds of knowledge
Science Education
Early childhood

description: Η ανάγκη σύνδεσης της διδασκαλίας των Φυσικών Επιστημών με τα αποθέματα γνώσεων των παιδιών, είναι πλέον γεγονός. Αν οι εκπαιδευτικοί επιθυμούν να βοηθήσουν τα παιδιά στη διαδικασία δόμησης των επιστημονικών εννοιών, θα πρέπει να σχεδιάσουν μαθησιακές εμπειρίες που στηρίζονται στις γνώσεις, τις δεξιότητες και τις πρακτικές της καθημερινής τους ζωής (Moje, Collazo, Carillo, &amp; Marx, 2001). Σκοπός της παρούσας έρευνας ήταν, η αναζήτηση και καταγραφή των αποθεμάτων γνώσεων παιδιών προσχολικής ηλικίας καθώς και η αξιοποίησή τους στην ανάπτυξη και εφαρμογή εκπαιδευτικών προγραμμάτων Φυσικών Επιστημών. Για τον λόγο αυτό, αρχικά ανιχνεύτηκαν τα αποθέματα γνώσεων δεκατριών νηπίων και στη συνέχεια σχεδιάστηκαν και υλοποιήθηκαν διδακτικές παρεμβάσεις, που αφορούσαν διδακτικά αντικείμενα των Φυσικών Επιστημών. Κατά τη διάρκεια των δράσεων που υλοποιήθηκαν, αξιοποιήθηκαν τα αποθέματα γνώσεων τριών από τα παιδιά. Η ποιοτική ανάλυση των δεδομένων της ανίχνευσης έδειξε, ότι τα δεκατρία νήπια είχαν ένα ευρύ ρεπερτόριο αποθεμάτων γνώσεων που σχετίζονταν είτε άμεσα είτε έμμεσα με το περιεχόμενο των Φυσικών Επιστημών. Στο κεφάλαιο των αποτελεσμάτων σχετικά με τις διδακτικές παρεμβάσεις, παρουσιάζονται οι στρατηγικές και οι διαδικασίες μέσω των οποίων έγινε προσπάθεια να αξιοποιηθούν τα αποθέματα γνώσεων στην εκπαιδευτική πράξη καθώς και οι αντιδράσεις των παιδιών. Στο κεφάλαιο της συζήτησης, αναλύονται οι παράμετροι που συμβάλουν στη λειτουργική ενσωμάτωση των αποθεμάτων γνώσεων στη διδασκαλία των Φυσικών Επιστημών και εντοπίζονται τα οφέλη και οι δυσκολίες ενός τέτοιου εγχειρήματος.
description: The need to link the teaching of Natural Sciences to children’s funds of knowledge is now a fact. Teachers should design learning experiences that are based on knowledge, skills and children’s daily life practices if they wish to help them in the process of scientific concepts development (Moje, Collazo, Carillo, &amp; Marx, 2001). The purpose of the present study was to search for and document preschool children’s funds of knowledge as well as make use of these funds in the development and implementation of educational Natural Sciences programs. For this reason, thirteen toddlers’ funds of knowledge were initially detected. Then, teaching interventions related to Natural Sciences teaching subject area were designed and implemented. During the interventions, three of the children’s funds of knowledge were used. The qualitative analysis of data acquired during the detection showed that the thirteen preschoolers presented a wide repertoire of funds of knowledge directly or indirectly related to the content of Natural Sciences. The strategies and the processes followed in the attempt to draw on children’s funds of knowledge as well as the children’s reactions are presented in the intervention results section. The parameters contributing to the functional integration of funds of knowledge in the teaching of Natural Sciences are analyzed in the discussion section. Furthermore, the benefits and difficulties of a venture of this kind are identified.