Secuencia didáctica para el desarrollo de estrategias de conceptualización del área de cuadrilateros
Creators: name: Silva Mora, Miriam Yamile
Publisher: name: Universidad Externado de Colombia
Year: 2023
Subjects: subject: Pedagogía - Enseñanza
subject: Desarrollo curricular - Metodología
subject: Estudiantes - Educación
subject: Área de cuadriláteros
subject: Estrategias de aprendizaje
subject: Resolucion de problemas
subject: Heurística de Pólya
subject: Conceptualizacion del área

description: Identificadas tras el análisis meso y microcurricular del colegio Orlando Higuita Rojas, las dificultades asociadas a la falta de congruencia entre su modelo pedagógico y las prácticas de aula, se intensifican, en particular, en el área de matemáticas a razón de un currículo denso que relega los aprendizajes de geometría y cuyo desarrollo se da desde problemas rutinarios, los cuales redundan en los bajos resultados obtenidos en evaluaciones internas y externas. Atendiendo a las anteriores, se diseñó e implementó una secuencia de actividades orientada al desarrollo de estrategias de resolucion de problemas relacionados al área de cuadriláteros, en tanto que ella se presenta frecuentemente de manera algorítmica, por lo que de acuerdo con Del Olmo et.al.(1993) y Pólya(1989), al desarrollar diversos procesos (percepción, comparación, medida, aritmetización y estimación) y mediarlos con una heurística de resolucion de problemas, respectivamente, se potencializa la conceptualizacion del atributo. Como resultados se destaca que la concepción del área se muestra más amplia al responder con varias estrategias, recurrentes entre sí, que establecen redes conceptuales mayores al ámbito geométrico, y que obedecen preferentemente a enmallados complementados con operaciones aditivas o multiplicativas, en donde se percibe una estructura sucinta de resolución principalmente apoyada por el desarrollo gráfico.
description: The difficulties identified after the meso and micro curricular analysis of the Orlando Higuita Rojas school associated with the lack of congruence between its pedagogical model and classroom practices, are intensified, in particular, in the area of mathematics due to a dense curriculum that relegates geometry learning and whose development occurs from routine problems, which redound in the low results obtained in internal and external evaluations. In response to this, a sequence of activities was designed and implemented aimed at the development of problem-solving strategies related to the quadrilateral area, while it is frequently presented algorithmically, so according to Del Olmo et.al. (1993) and Pólya (1989), by developing various processes (perception, comparison, measurement, arithmetization and estimation) and mediating them with a problem-solving heuristic, respectively, the conceptualization of the attribute is potentiated. As result, it is highlighted that the conception of the area is broader to respond with several strategies, recurrent among themselves, that establish conceptual networks greater to the geometric scope, and that obey preferably to meshing complemented with additive or multiplicative operations, where a succinct structure of resolution is perceived mainly supported by the graphic development.