Estrategias cognitivas y metacognitivas de lectura. Una propuesta para mejorar la comprensión
Creators: name: López Medina, Nataly
Publisher: name: Universidad Externado de Colombia
Year: 2020
Subjects: subject: Educación - Enseñanza
subject: Educación primaria
subject: Lectura - Aspectos sociales
subject: Comprensión lectora
subject: Lectura
subject: Estrategias cognitivas
subject: Estrategias metacognitivas
subject: Estrategias de lectura

description: La presente investigación surge de la necesidad de contribuir de manera significativa al mejoramiento de la comprensión lectora en los estudiantes de grado quinto del Colegio Santa Librada IED de la localidad de Usme, desde la enseñanza y aplicación de estrategias cognitivas y metacognitivas de lectura, con el fin de encontrar su viabilidad y realizar un aporte para contrarrestar el déficit que se presenta. Por otro lado, esta investigación aporta elementos valiosos en la reflexión de la enseñanza y aprendizaje de la lectura en el aula y más específicamente de la comprensión lectora, reconociendo aspectos importantes involucrados en el acto de leer relacionados con la metacognición, que intervienen para interactuar con un texto de forma adecuada. Esta investigación está orientada desde el modelo de Investigación Acción, en el enfoque cualitativo, donde con el propósito de lograr los objetivos planteados en el estudio, se observaron y se analizaron los resultados de los estudiantes en su comprensión lectora y su relación con su concepción de lectura, prácticas en el aula y uso de estrategias en el proceso lector. Por último, teniendo en cuenta lo anterior, se elaboró una propuesta de intervención con el fin de contribuir a la resolución de la problemática evidenciada, para posteriormente mostrar la incidencia de las estrategias cognitivas y metacognitivas de lectura en la comprensión.
description: The research here presented arose from the desire to contribute significantly to the improvement of the reading comprehension in fifth-grade students of Santa Librada IED High School, located in Usme locality. This will be carried out through the teaching and application of cognitive and metacognitive reading strategies. The goal is to find the viability of these strategies and provide support in order to minimize the reading deficit found in these students. On the other hand, this research also provides valuable assets in reflecting on how to teach and learn to read, specifically reading comprehension. Likewise, it will highlight important aspects involved in the act of reading related to metacognition, these aspects intervene to interact with a text properly. This research follows the action research model and a qualitative focus. In order to attain the set-out objectives, reading comprehension results from students were observed and analyzed, along with their concept of what reading is, their classroom behavior and the use of strategies in the reading process. Finally, an intervention proposal was developed considering what has been mentioned above, and in order to contribute a solution to the problem statement, besides showing the incidence of cognitive and metacognitive reading strategies on comprehension.