PraDiVaP. Costruzione e validazione di uno strumento per osservare le prassi didattiche dell'insegnante di scuola primaria nella prospettiva della Formative Educational Evaluation
PraDiVaP: Development and validation of a tool for the observation and evaluation of teacher’s practice in primary school.
Creators: name: Tartufoli, Laura <1984>
Publisher: name: Alma Mater Studiorum - Università di Bologna
Year: 2016
Subjects: M-PED/04 Pedagogia sperimentale

description: La ricerca ha come oggetto la valutazione formativa delle prassi didattiche dell’insegnante di scuola primaria all’interno del contesto in cui esse assumono significato. Ci si è occupati di analizzare, sviluppare e verificare le procedure d’uso di strumenti di osservazione in grado di innescare processi di valutazione formativa, mirati a promuovere un’innovazione e un miglioramento dell’azione didattica, del contesto e della professionalità docente.
Obiettivi 
• Costruire, mettere a punto e validare uno strumento strutturato (corredato da due strumenti complementari), da utilizzare per l’osservazione delle prassi didattiche messe in atto dall’insegnante (e del contesto in cui esse avvengono) durante lo svolgimento dell’attività didattica.
• Definire procedure osservative e modalità di restituzione dei dati utili alla ricerca valutativa, nell’ottica della valutazione formativa della professionalità docente.
Metodologia:
Disegno di ricerca empirica, secondo un approccio di ricerca-formazione, capace di controllare: la validità e l’affidabilità dello strumento proposto; l’efficacia delle procedure d’uso di tale strumento in un’ottica di valutazione formativa.
Le principali fasi della ricerca sono state: fase esplorativa (prima indagine esplorativa) e fase di try out (utilizzo di un questionario per la validazione di contenuto e di costrutto del PraDiVaP), per la messa a punto delle procedure osservative; studio pilota: osservazione sistematica su campione (di giudizio) di insegnanti, con successiva restituzione dei dati ai soggetti coinvolti. 
È stata utilizzata una metodologia di ricerca basata sull’osservazione sistematica, diretta e non partecipata, come strumento funzionale alla raccolta dei dati necessari per il processo di valutazione formativa delle prassi didattiche.
Risultati conseguiti
1. Messa a punto di uno strumento d’osservazione con buone caratteristiche di validità, affidabilità; 
2. Definizione di procedure d’uso di tipo formativo, atte a promuovere processi di riflessione individuale/collegiale e riprogettazione didattica;
3. Raccolta di evidenze sugli incontri di restituzione individuale e collegiale che consentono di riflettere sulla valenza formativa delle procedure messe in atto.
description: This PhD research aims at developing a tool for the observation and evaluation of teacher's practices in primary school, and the context where they occur. The main hypothesis is that observation, collection of data and the consequent feed back to the subjects involved (stakeholders) can lead teachers to put into place some effective processes of formative evaluation.
Aims:
• Create, develop and validate a structured tool  to be used for observation of teacher’s practice (and the context in which they occur).
• Define observational procedures and how to return useful data for evaluation research, in perspective of the formative evaluation of the teacher’s professionalism.
Methodology:
Empirical research, according to action research, able to control: the validity and reliability of the proposed tool; the effectiveness of the procedures in the use of this tool in perspective of formative assessment.
The main phases of the research are:
− Exploratory phase (first exploratory survey) and the try-out phase (use of a questionnaire for the validation of content and construct of PraDiVaP), for the development of observational procedures;
− Pilot study: systematic observation of the sample (of judgment) of teachers, with subsequent return of data to the subjects involved.
It use a methodology of systematic observational research, direct and non-participatory, as a functional tool for the collection of data necessary for the formative evaluation process of teacher’s practice.
Results:
1. Development of an observation tool with good validity and reliability;
2. Definition of use formative procedures, to promote individual/collegial reflection and redesign teacher’s practice;
3. Collection of evidence on the meetings of individual and collegial return that let you reflect on the educational value of the procedures put in place.