Minecraft for Gamified CLIL in Teaching Environmental Studies
Creators: name: Φαμπρικάνου, Παναγιώτα Ιωάννη
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2024
Subjects: CLIL
Minecraft
Game-Based Learning
Παιχνιδοποίηση

description: In recent years, Content and Language Integrated Learning (CLIL) has emerged as an effective pedagogical approach in Foreign Language Teaching. As an innovative strategy to elevate student competencies and improve learning outcomes of CLIL, the fusion of Game-Based Learning (GBL) with CLIL has recently garnered attention. However, scholarly exploration of video game integration within CLIL frameworks remains scarce, particularly in the context of Greece. The present study addresses this research gap by investigating the integration of Minecraft, a popular video game, within the framework of CLIL in a Greek state school. Focusing on teaching environmental studies to forty-six (46) third-grade students, the research aims to assess the immediate and longitudinal effect of Minecraft teaching on vocabulary and content acquisition. The study also identifies implementation challenges unique to both GBL and CLIL. The methodological approach includes a quasi-experimental design with a comprehensive assessment that comprises a pre-test, an immediate post-test, and a delayed post-test. The findings reveal that the experimental group, exposed to Minecraft, exhibits enhanced language acquisition performance compared to the control group in both post-tests, emphasizing the effectiveness of Minecraft as an educational tool. Moreover, the identification of challenges deviates from existing research on both GBL and CLIL, providing solutions and emphasizing the importance of a synergistic approach. The research intends to inspire further exploration into the dynamic intersection of GBL and CLIL, providing a foundation for educators and policymakers to enhance foreign language teaching.
description: Τα τελευταία χρόνια, η Συνδυασμένη Εκμάθηση Αντικειμένου Γλώσσας (Content and Language Integrated Learning), γνωστή και ως CLIL, έχει αναδειχθεί ως μια αποτελεσματική παιδαγωγική προσέγγιση στην εκμάθηση μιας ξένης γλώσσας. Μια καινοτόμος στρατηγική για την ενίσχυση των ικανοτήτων των μαθητών και των μαθησιακών αποτελεσμάτων του CLIL είναι η συνδυαστική εφαρμογή του CLIL με την μάθηση βασισμένη σε παιχνίδι (Game Based Learning). Ωστόσο, το ακαδημαϊκό ενδιαφέρον στην χρήση συγκεκριμένα των ηλεκτρονικών παιχνιδιών σε περιβάλλοντα CLIL παραμένει περιορισμένο, ιδιαίτερα στην Ελλάδα. Η παρούσα έρευνα επιδιώκει να γεφυρώσει αυτό το ερευνητικό χάσμα, εξερευνώντας την διδασκαλία της αγγλικής γλώσσας μέσω του διάσημου παιχνιδιού Minecraft, σε περιβάλλον CLIL σε ένα κρατικό δημοτικό σχολείο. Εστιάζοντας στην διδασκαλία της μελέτης περιβάλλοντος σε σαράντα έξι (46) μαθητές τρίτης δημοτικού, η έρευνα στοχεύει στην αξιολόγηση των άμεσων αλλά και μακροπρόθεσμών αποτελεσμάτων του Minecraft στην εκμάθηση γλώσσας και περιεχομένου. Επιπρόσθετα, η έρευνα αναγνωρίζει προκλήσεις που συναντώνται από την εφαρμογή του CLIL και της Εκμάθησης μέσω Παιχνιδιών. Η μεθοδολογία περιλαμβάνει μια οιονεί πειραματική προσέγγιση, με ένα τεστ πριν την διδασκαλία, ένα αμέσως μετά και ένα μετά από δεκαπέντε (15) μέρες. Τα αποτελέσματα δείχνουν ότι η πειραματική ομάδα παρουσιάζει καλύτερη επίδοση σε σχέση με την ομάδα ελέγχου και στα δύο τεστ μετά την διδασκαλία, αναδεικνύοντας την αποτελεσματικότητα του Minecraft ως εκπαιδευτικό εργαλείο. Επιπλέον, οι δυσκολίες που προκύπτουν από την εφαρμογή του CLIL και της Εκμάθησης μέσω Παιχνιδιών αποκλίνουν από αυτές που αναφέρονται σε προηγούμενες έρευνες, δίνοντας έμφαση στην σημασία μιας συνεργιστικής προσέγγισης. Η παρούσα έρευνα έχει ως στόχο να αποτελέσει το έναυσμα για μελλοντικές έρευνες επάνω στην εκμάθηση CLIL μέσα από το παιχνίδι, θέτοντας μια θεωρητική βάση για εκπαιδευτικούς και πολιτικούς φορείς στο πώς μπορούν να ενισχύσουν την εκμάθηση ξένης γλώσσας.