Teacher-Built Materials for Argumentation Through In-class Debates on Controversial Topics
Creators: name: Calixto Barón, Julián David
Publisher: name: Universidad Externado de Colombia
Year: 2020
Subjects: subject: Educación - Enseñanza
subject: Pedagogía - Metodología
subject: Estudiantes - Estudios de caso
subject: Materials development
subject: Controversial topics
subject: Debates
subject: Argumentation
subject: Temas controversiales
subject: Debates y argumentación

description: Esta investigación acción cualitativa tiene el propósito de develar cómo el desarrollo e implementación de guías de trabajo contextualizadas, basadas en temas controversiales, determinaron la elaboración de argumentos por parte de los estudiantes por medio de debates. El estudio se llevó a cabo con seis estudiantes de séptimo semestre de la Licenciatura en educación con énfasis en inglés, en la Facultad de educación, de una universidad pública en Bogotá, Colombia. Los instrumentos utilizados para obtener datos fueron los artefactos de los estudiantes, notas de campo y videograbaciones. Los hallazgos sugieren que gracias a las guías de trabajo se pudo lograr particularidad, practicidad y posibilidad. Este estudio arrojó resultados fructíferos dado que los estudiantes estuvieron muy motivados al usar la lengua extranjera para elaborar argumentos sobre temas controversiales. Adicionalmente, los materiales propuestos a lo largo de la intervención pedagógica de este estudio crearon conciencia en torno al hecho que debatir temas controversiales es parte de la educación para la ciudadanía. Además, con la ayuda de los materiales diseñados por el profesor, los estudiantes pudieron utilizar conocimiento previo y posteriormente generaron conocimiento nuevo luego de elaborar diferentes tipos de argumentos. Finalmente, los estudiantes tuvieron más confianza y expandieron su conocimiento sobre temas controversiales que tienen conexión con sus entornos y a su vez, fueron debatidos en la clase de inglés como lengua extranjera.
description: This qualitative action research study had the purpose of unveiling how developing and implementing contextualized worksheets, based on controversial topics, determined students´ elaboration of arguments through debates. It was carried out with six students of seventh semester in the English Language teaching Mayor at the Faculty of Education a public university in Bogotá, Colombia. The instruments used to gather data were students’ artefacts, teacher’s field notes and video recordings. The findings suggest that the contextualized worksheets achieved particularity, practicality, and possibility. This had a fruitful effect on the students since they were encouraged to use the target language to elaborate arguments on controversial topics. Additionally, the materials proposed in this study during the pedagogical intervention helped them to raise awareness of how debating controversial topics is part of education for citizenship. Moreover, with the help of teacher-built materials the students were able to recall prior knowledge and generate new one after elaborating different types of arguments in the EFL classroom. Finally, the students were able to become more confident and expanded their knowledgeable about the controversial topics that surround them that were debated in the EFL class.