Ευρωπαϊκή Εκπαιδευτική Πολιτική και Κινητικότητα στον Ευρωπαϊκό Χώρο Ανώτατης Εκπαίδευσης: Το Παράδειγμα των Σχολών Αρχιτεκτονικής
Creators: name: Κωνσταντινίδου, Δήμητρα Θ.
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2023
Subjects: Κινητικότητα απόκτησης πτυχίου
Εκπαιδευτική πολιτική στην ε.ε
Διεθνοποίηση ιδρυμάτων ανώτατης εκπαίδευσης
Σπουδές αρχιτεκτονικής
Degree mobility
Eu education policy
Internationalization of institutions
Architectural studies

description: Η εκπαιδευτική πολιτική της Ευρωπαϊκής Ένωσης προώθησε την κινητικότητα και την Διαδικασία της Μπολόνια (1999), το κύριο εργαλείο για σημαντικές αλλαγές στην Ανώτατη Εκπαίδευση και στη δημιουργία του Ενιαίου Χώρου Ανώτατης Εκπαίδευσης. Οι αλλαγές που προκάλεσε έτυχαν ανάμεικτων αντιδράσεων από τους ενδιαφερόμενους (διδακτικό, φοιτητικό και διοικητικό πληθυσμό, υπουργούς παιδείας, επαγγελματικούς φορείς), ενώ η εφαρμογή της επηρέασε την ανώτατη εκπαίδευση τόσο στις χώρες που συμμετέχουν όσο και παγκοσμίως. Η παρούσα διατριβή αναφέρεται στη διερεύνηση ερωτημάτων που αφορούν στην αποτελεσματικότητα και τις επιπτώσεις της πολιτικής κινητικότητας, στα κριτήρια επιλογών τόσο των Σχολών όσο και των φοιτητ(ρι)ών για μεταπτυχιακές σπουδές και το εύρος δυνατοτήτων βελτιώσεων. Για να απαντηθούν αυτά έγινε διερεύνηση αφενός στο επίπεδο των Σχολών αρχιτεκτονικής στην Ε.Ε. αφετέρου σε πλήθος μεταπτυχιακών φοιτητ(ρι)ών. Η αρχιτεκτονική επιλέχθηκε ως ένα από τα ρυθμιζόμενα επαγγελματικά πεδία στον ευρωπαϊκό χώρο, καθώς προϋποθέτει μεταπτυχιακές σπουδές (ολοκλήρωση του 2ου κύκλου σπουδών – 5ετίας) για τη δυνατότητα απόκτησης δικαιωμάτων άσκησης επαγγέλματος και αποτελεί ένα εξ ορισμού διεπιστημονικό πεδίο. Στο πλαίσιο της έρευνας εξετάστηκαν τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά των αρχιτεκτονικών σχολών στον ΕΧΑΕ προκειμένου να αποτυπωθεί η τρέχουσα κατάσταση. Για την πρωτότυπη αυτή έρευνα χρησιμοποιήθηκαν 2 ερωτηματολόγια. Το δείγμα των σχολών της έρευνας αφορά 103 σχολές σε 33 χώρες. Το δείγμα από τους/τις φοιτητ(ρι)ές σε 2ο κύκλο σπουδών αντιστοιχεί σε 101 άτομα από 20 σχολές και καταγωγή από 22 χώρες από όλο τον κόσμο. Τα συμπεράσματα της έρευνας αποτυπώνουν τις δυναμικές της κινητικότητας στον ΕΧΑΕ, ποιοτικά στοιχεία των αρχιτεκτονικών σπουδών, κριτήρια για την επιλογή σχολών για σπουδές 2ου κύκλου και προτάσεις βελτίωσης για τις σχολές.
description: The education policy of the European Union promoted mobility and the "Bologna Process" (1999) as the main tool for important changes in Higher Education and the creation of the European Higher Education Area. The changes caused mixed reactions to the stakeholders (teaching, student and administrative population, ministers of education, professional bodies), while its implementation affected higher education worldwide. This thesis investigates the effectiveness and effects of higher education policy, focusing on mobility. For research purposes, an investigation was carried out at the level of Schools of architecture in the EHEA and to a number of postgraduate students. Architecture was chosen as one of the regulated professional fields in the European area, which requires postgraduate studies to obtain rights to practice a profession and is by definition an interdisciplinary field. The research recorded the state of the art in architecture schools at EHEA. For this original research, 2 questionnaires were used. The sample of research schools concerns 103 schools in 33 countries out of a total of 351 schools of architecture in 43 countries. The sample of students in the master studies corresponds to 101 persons from 20 schools and 22 countries from all over the world. The conclusions of the research reflect the dynamics of mobility in EHEA, qualitative elements of architectural studies, criteria for the selection of faculties for 2nd cycle studies and suggestions for improvement for the faculties.