Η συμβολή των θεατροπαιδαγωγικών πρακτικών στην ανάπτυξη συνεργατικών δεξιοτήτων των μαθητών/τριών: έρευνα παρέμβασης σε μια Ε΄ τάξη δημοτικού σχολείου
Creators: name: Καπνοπούλου, Ζωή Αλέξανδρου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2024
Subjects: Θεατροπαιδαγωγικές πρακτικές
Συνεργατικές δεξιότητες
Μαθητές/τριες πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης
Theatre pedagogical practices
Cooperative skills
Primary school students

description: Η χρήση μεθόδων και πρακτικών από το ρεπερτόριο της θεατροπαιδαγωγικής παραπέμπει σε μια παιγνιώδη, βιωματική και δημιουργική μαθησιακή διαδικασία, που στηρίζεται σε αυθεντικές μαθησιακές περιστάσεις και εμπλουτίζει τη μαθησιακή εμπειρία του παιδιού. Στα αναλυτικά προγράμματα σπουδών τονίζεται η σημασία του θεάτρου στην εκπαιδευτική διαδικασία και η συμβολή του στη γνωστική και κοινωνικο-συναισθηματική ανάπτυξη των μαθητών/τριών, αλλά δεν εφαρμόζεται στις δύο τελευταίες τάξεις του δημοτικού και σε όλη τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Οι έρευνες δείχνουν πως για την προώθηση γόνιμων μαθησιακών περιβαλλόντων απαιτείται το σχολικό περιβάλλον να είναι ένας τόπος, όπου η δημιουργική εργασία, η έκφραση των απόψεων, η αλληλεπίδραση και η κοινωνική συνεργασία βρίσκονται στο επίκεντρο των διδακτικών σχεδιασμών. Σκοπός της παρούσας έρευνας ήταν να διερευνήσει τη συμβολή των θεατροπαιδαγωγικών πρακτικών στην ανάπτυξη συνεργατικών δεξιοτήτων μαθητών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Υλοποιήθηκαν 13 παρεμβάσεις θεατροπαιδαγωγικού προγράμματος, στις οποίες συμμετείχαν 26 μαθητές, 10 ετών περίπου. Την πειραματική ομάδα αποτέλεσαν 13 μαθητές/τριες (5 αγόρια και 8 κορίτσια), ενώ την ομάδα ελέγχου αποτέλεσαν επίσης 13 μαθητές/τριες (7 αγόρια και 6 κορίτσια). Εργαλεία συλλογής ποσοτικών δεδομένων ήταν το σταθμισμένο ερωτηματολόγιο συνεργατικής μάθησης, ενώ των ποιοτικών δεδομένων ήταν το ερευνητικό ημερολόγιο και ο κριτικός φίλος. Διερευνήθηκε η επίδραση της εκπαιδευτικής παρέμβασης (στην έναρξη και τη λήξη), του φύλου (αγόρι ή κορίτσι), της ομάδας (ελέγχου ή πειραματική) όπως και της αλληλεπίδρασης των παραπάνω κάνοντας χρήση της παραγοντικής μικτής ανάλυσης διακύμανσης (factorial mixed analysis of variance) σε επίπεδο σημαντικότητας 5%. Τα ευρήματα έδειξαν σημαντική επίδραση των θεατροπαιδαγωγικών πρακτικών στην ατομική υπευθυνότητα, την προωθητική αλληλεπίδραση, τη θετική αλληλεξάρτηση, την ομαδική επεξεργασία και ενίσχυση των διαπροσωπικών δεξιοτήτων.
description: The use of methods and practices from the repertoire of theatre pedagogy refers to a playful, experiential and creative learning process, which is based on authentic learning situations and enriches the child's learning experience. Curricula emphasize the importance of theatre in the educational process and its contribution to the cognitive and socio-emotional development of pupils, but it is not applied in the last two grades of primary school and throughout secondary education. Research shows that promoting fruitful learning environments requires the school environment to be a place where creative work, expression of opinions, interaction and social collaboration are at the heart of instructional design. The purpose of this research was to explore the contribution of theatre pedagogical practices to the development of collaborative skills of primary school students. Thirteen theatre pedagogy interventions were implemented, involving 26 students, approximately 10 years old. The experimental group consisted of 13 students (5 boys and 8 girls), while the control group also consisted of 13 students (7 boys and 6 girls). Quantitative data collection tools were the weighted cooperative learning questionnaire, while the qualitative data collection tools were the research diary and the critical friend. The effect of educational intervention (at the beginning and at the end), gender (boy or girl), group (control or experimental) as well as the interaction of the above were investigated using factorial mixed analysis of variance (FMA) at 5% level of significance. The findings showed a significant effect of theatre pedagogical practices on individual responsibility, promotive interaction, positive interdependence, group processing and enhancement of interpersonal skills.