Μεταφορά εναλλακτικών αντιλήψεων από τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Επίδραση των προγραμμάτων σπουδών Γενικής Χημείας στο πρώτο εξάμηνο σπουδών στην τριτοβάθμια εκπαίδευση
Creators: name: Παπαδοπούλου, Μαρία Αναστασίου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2019
Subjects: Εναλλακτικές αντιλήψεις
Γενική Χημεία
Προγράμματα σπουδών
Alternative conceptions
General chemistry
Curricula

description: Στην παρούσα εργασία παρουσιάζονται τα αποτελέσματα έρευνας η οποία διεξήχθη κατά το ακαδημαϊκό έτος 2016 – 2017, σε πρωτοετείς φοιτητές και φοιτήτριες των τμημάτων Χημείας, Γεωλογίας και Φαρμακευτικής Α.Π.Θ., με τη μέθοδο του ερωτηματολογίου. Σκοπός της έρευνας είναι διερευνηθεί ο βαθμός στον οποίο η διδασκαλία της Γενικής Χημείας στο πρώτο εξάμηνο σπουδών επιδρά στη βελτίωση των αντιλήψεων των φοιτητών, όπως αυτές έχουν διαμορφωθεί μετά τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση μέσω ερωτηματολογίων καθώς και η αξιολόγηση των ερωτηματολογίων αυτών ως προς την καταλληλότητά τους να χρησιμοποιηθούν ως διαγνωστικά εργαλεία για μια παρόμοιου τύπου μακροχρόνια έρευνα. Οι συμμετέχοντες συμπλήρωσαν δύο ξεχωριστά ερωτηματολόγια: Το πρώτο συμπληρώθηκε κατά την πρώτη είσοδό τους στο αμφιθέατρο, ενώ το δεύτερο στο τέλος του πρώτου εξαμήνου σπουδών. Η διπλωματική αποτελείται από πέντε κεφάλαια. Στο 1ο κεφάλαιο περιγράφονται όλες οι έννοιες που σχετίζονται με τη Διδακτική, τόσο των Φυσικών Επιστημών όσο και τη Διδακτική της Χημείας ειδικότερα. Γίνεται αναφορά στα διάφορα ρεύματα διδασκαλίας, στο πλαίσιο διδασκαλίας της Χημείας, καθώς επίσης και σε μια μικρή ιστορική περιγραφή του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος. Στο 2ο κεφάλαιο παρουσιάζονται οι εναλλακτικές αντιλήψεις των μαθητών για τις φυσικές επιστήμες, τα χαρακτηριστικά τους και οι αιτίες δημιουργίας τους. Επίσης, παρουσιάζονται οι δείκτες δυσκολίας και καταλληλότητας, οι οποίοι βοηθούν στην αξιολόγηση των ερωτηματολογίων. Στο 3ο κεφάλαιο παρουσιάζεται ο σκοπός της εργασίας αυτής, η οργάνωσή της, το εργαλείο που χρησιμοποιήθηκε για τη διεξαγωγή της έρευνας (ερωτηματολόγιο), το δείγμα της έρευνας και ο τρόπος αξιολόγησης των αποτελεσμάτων. Στο 4ο κεφάλαιο παρουσιάζονται αναλυτικά τα αποτελέσματα της έρευνας. Γίνεται προσπάθεια ερμηνείας των πηγών των παρατηρούμενων εσφαλμένων αντιλήψεων των φοιτητών και η σύγκριση πραγματοποιείται τόσο μεταξύ των δύο φύλων όσο και μεταξύ των τριών τμημάτων με στόχο τη διερεύνηση της επίδρασης της έκτασης και της έντασης της διδασκαλίας στην κατανόηση βασικών εννοιών της Χημείας. Στο 5ο κεφάλαιο γίνεται μια ανακεφαλαίωση των αποτελεσμάτων όπου εξάγονται κάποια συμπεράσματα και προτείνονται κάποιες ενέργειες με σκοπό τη βελτίωση της διδασκαλίας των υπό διερεύνηση αντικειμένων
description: In the present study the results of a survey carried out during the 2016-17 academic year are reported. The survey involved first year students of Chemistry, Geology and Pharmacy at the Aristotle University of Thessaloniki and aimed at the investigation of the degree to which General Chemistry taught in the first semester affects their alternative conceptions as they have been built during secondary education. The means was distribution of questionnaires and their validation as diagnostic tools for an analogous long term study. The participants completed two questionnaires, the first one during their first attendance of a lecture and the second after the final lecture of the semester. The work consists of five chapters. In the first chapter are introduced the concepts related to didactics of Science in general and of Chemistry in particular. The teaching approaches are discussed in relation to teaching Chemistry and a short account of the historic development of the Greek educational system is also presented. In the 2nd chapter the alternative ideas of students related to Science are presented with their characteristics and origins as well as some indexes which can be utilized for the evaluation of questionnaires. The aim of the study, its organization and the tools applied towards its goals are reported in the 3rd chapter along with a description of the population used and the method of evaluating the results. An analysis of the results along with an attempt to identify the origins of the observed alternative ideas is presented in the 4th chapter. Comparisons are made between students’ sex, University department curricula in an attempt to identify the effect of load and intensity of teaching on the assimilation of chemical ideas. The 5th chapter consists of a brief review of the results and the derivation of conclusions together with some suggestions for actions that could enhance the effect of teaching the studied concepts