Ανάπτυξη και Αξιολόγηση Μαθησιακής Σειράς για την Αυτοβελτίωση μαθητών στην Κατανόηση Γραφημάτων
Creators: name: Τσαουσίδη, Μαρίνα Γεωργίου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2023
Subjects: ασύγχρονη εκπαίδευση
γραφήματα
κινηματική
asynchronous learning
graphs
kinematics

description: Οι αναπαραστάσεις συμπυκνωμένης πληροφορίας είναι μέρος της καθημερινής ζωής και, κατά συνέπεια, είναι αναγκαίο ένας πολίτης να είναι ικανός να ερμηνεύσει και να αποκωδικοποιήσει την πληροφορία που του δίνεται. Στην εκπαίδευση και συγκεκριμένα στο μάθημα της Φυσικής, οι μαθητές αντιμετωπίζουν αρκετές δυσκολίες όταν τους ζητείται να εξάγουν βασικές πληροφορίες από ένα γράφημα. Για την αντιμετώπιση αυτών αναπτύχθηκε μια μαθησιακή σειρά, σχεδιασμένη για ασύγχρονη εκπαίδευση, η οποία στοχεύει στην αυτοβελτίωση των δεξιοτήτων κατανόησης γραφημάτων μαθητών της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Συγκεκριμένα το δείγμα της έρευνας αποτελείται από μαθητές των δύο τελευταίων τάξεων του Γυμνασίου και των δύο πρώτων τάξεων του Λυκείου. Η μαθησιακή σειρά περιλαμβάνει τέσσερα φύλλα εργασίας τα οποία πραγματεύονται την ανάγνωση των αξόνων, τις μορφές των βασικών γραφημάτων κινηματικής και τις σχέσεις των φυσικών μεγεθών που τις χαρακτηρίζουν, γραφήματα κίνησης δύο σωμάτων, κινουμένων ευθύγραμμα και ομαλά (τομή δύο ευθειών) και διαδοχικές κινήσεις ενός σώματος, κινουμένου ευθύγραμμα και ομαλά. Τα φύλλα εργασίας χωρίστηκαν σε 13 δραστηριότητες για την ευκολία των μαθητών. Οι δραστηριότητες αναπτύχθηκαν σε μορφή ηλεκτρονικών φύλλων εργασίας στην πλατφόρμα Google Forms επιτρέποντας σε κάθε μαθητή να εμπλακεί με το υλικό στον δικό του χρόνο με τον δικό του ρυθμό. Η δομή των δραστηριοτήτων ακολουθεί το καθοδηγητικό μοντέλο για εξ αποστάσεως διδασκαλία υιοθετώντας συμβουλευτικό ρόλο παρέχοντας στους μαθητές την απαραίτητη θεωρία και συνεχώς μειούμενη καθοδήγηση. Η αξιολόγηση της μαθησιακής σειράς πραγματοποιείται μέσα από δύο διαφορετικής δυσκολίας ερωτηματολόγια τα οποία δόθηκαν προς συμπλήρωση πριν και μετά την εμπλοκή των μαθητών με το υλικό. Οι ερωτήσεις των ερωτηματολογίων κατατάσσονται σε επτά στόχους ως προς την κατανόηση των γραφημάτων. Τα αποτελέσματα της έρευνας παρουσιάζουν στατιστικά σημαντική διαφορά μεταξύ των μαθητών του Γυμνασίου και του Λυκείου όπως είναι αναμενόμενο καθώς οι μαθητές του Λυκείου έχουν διδαχθεί τις έννοιες της κινηματικής μέσα από γραφήματα. Παρόλα αυτά ακόμη και οι μαθητές του Λυκείου παρουσιάζουν βελτίωση των δεξιοτήτων ανάγνωσης και κατανόησης γραφημάτων μετά την εμπλοκή τους με το μαθησιακό υλικό. Συνολικά η μαθησιακή σειρά αυτομόρφωσης που σχεδιάστηκε μπορεί να παρέχει υποστήριξη στην ανάδειξη και βελτίωση των δεξιοτήτων ερμηνείας γραφημάτων από μαθητές της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης
description: Representations of condensed information are part of everyday life and, therefore, it is necessary for any citizen to be able to interpret and decode the information presented to him. In education, and specifically in physics lessons, students face several difficulties when asked to extract basic information from a graph. To address these difficulties, a learning sequence designed for asynchronous education was developed, which aims at self-improving graph comprehension skills of secondary school students. Specifically, the sample of the survey consists of students of the last two grades of Lower Secondary Education, hereafter "Gymnasium” and the first two grades of Upper Secondary Education, hereafter "Lyceum”. The learning material includes four worksheets dealing with the reading of axes, the forms of basic kinematics graphs and the relationships between the physical quantities that characterize them, movement graphs of two bodies, moving uniformly in a straight line (intersection of two lines) and successive movements of a body, moving uniformly in a straight line. The worksheets were divided into 13 activities for students’ convenience. The activities were developed in the form of electronic worksheets on the Google Forms platform allowing each student to engage with the material in their own time at their own pace. The structure of the activities follows the tutor model for distance learning, adopting an advisory role, providing students with the necessary theory and continuously decreasing guidance. The assessment of the learning series is carried out through two questionnaires of different difficulties which were given for completion before and after the engagement of the students with the material. The questionnaire questions are classified into seven objectives in terms of understanding graphs. The results of the survey show a statistically significant difference between Gymnasium and Lyceum students, as expected, as Lyceum students have been taught the concepts of kinematics through graphs. However, even high school students show an improvement in their reading and graph comprehension skills after engaging with the learning material. Overall, the self-improvement learning series designed can provide support in highlighting and improving the graph interpretation skills of secondary school students