Στρατηγικές κατανόησης γραπτού λόγου της Ελληνικής ως δεύτερης γλώσσας: η οπτική εκπαιδευτικών του νηπιαγωγείου και των πρώτων τάξεων του δημοτικού σχολείου
Creators: name: Βασιλειάδου, Παναγιώτα Κωνσταντίνου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2024
Subjects: Διγλωσσία
Ελληνική ως δεύτερη γλώσσα
Κατανόηση γραπτού λόγου
Στρατηγικές διδασκαλίας
Bilingualism
Greek as a second language
Reading comprehension
Teaching strategies

description: Τη σύγχρονη πραγματικότητα των σχολείων στην Ελλάδα αποτελούν μαθητές/τριες οι οποίοι/ες προέρχονται από διαφορετικά πολιτισμικά περιβάλλοντα και οι χώρες καταγωγής τους ποικίλλουν. Οι μαθητές/τριες αυτοί/ες μιλούν διαφορετικές γλώσσες και έχουν διαφορετικά χαρακτηριστικά κουλτούρας. Οι εκπαιδευτικοί καλούνται να καλύψουν τις νέες εκπαιδευτικές ανάγκες των δίγλωσσων μαθητών/τριών και να ανταποκριθούν με εποικοδομητικό τρόπο τις νέες προκλήσεις που φέρνει ο αυξημένος αριθμός προσφύγων και μεταναστών στον ελλαδικό χώρο. Η παρούσα διπλωματική εργασία επιχειρεί να διερευνήσει τις στρατηγικές που χρησιμοποιούν εκπαιδευτικοί του νηπιαγωγείου και των πρώτων τάξεων του δημοτικού σχολείου κατά τη διδασκαλία της κατανόησης του γραπτού λόγου της Ελληνικής ως δεύτερης γλώσσας, με σκοπό να ενισχύσει τη βιβλιογραφική συζήτηση σχετικά με εκείνες τις στρατηγικές που αποδίδουν περισσότερο και φέρουν θετικά αποτελέσματα στη διδασκαλία των δίγλωσσων μαθητών/τριών. Στο θεωρητικό μέρος της εργασίας παρουσιάζονται οι ορισμοί της πρώτης/μητρικής γλώσσας και της δεύτερης γλώσσας, η διγλωσσία και οι μορφές της, αλλά και η σύγχρονη ελληνική πραγματικότητα σχετικά με την κατάκτηση της ελληνικής γλώσσας ως δεύτερης. Επιπλέον, η εργασία πραγματεύεται τον γραπτό λόγο και τα χαρακτηριστικά του, τις δυσκολίες που συναντούν οι μαθητές/τριες κατά τη διδασκαλία της Ελληνικής ως δεύτερης γλώσσας αλλά και τα είδη κειμένων που προτείνονται για τη διδασκαλία του γραπτού λόγου της Ελληνικής ως δεύτερης γλώσσας. Ακόμη, στο θεωρητικό κομμάτι της εργασίας αναλύονται οι στρατηγικές που χρησιμοποιούν οι εκπαιδευτικοί αναφορικά με την ανάπτυξη της ανάγνωσης, του λεξιλογίου, της κατανόησης του γραπτού λόγου της Ελληνικής ως δεύτερης γλώσσας αλλά και οι στρατηγικές που περιλαμβάνουν την υποστήριξη και συνεργασία των μαθητών/τριών που διδάσκονται την Ελληνική ως δεύτερη γλώσσα. Για την εξέταση του ερευνητικού αντικειμένου σχεδιάστηκε ποιοτική έρευνα με συνεντεύξεις και με τη χρήση δομημένων ερωτήσεων στις εκπαιδευτικούς διερευνήθηκαν οι απόψεις τους σχετικά με την κατανόηση του γραπτού λόγου, τη χρήση της μητρικής γλώσσας στο σχολικό περιβάλλον, τις στρατηγικές που υιοθετούν αλλά και τις δυσκολίες των δίγλωσσων μαθητών/τριών. Τα ευρήματα της έρευνας κατέδειξαν ότι οι εκπαιδευτικοί που συμμετείχαν στην έρευνα είχαν θετική στάση απέναντι στη χρήση της μητρικής γλώσσας των δίγλωσσων μαθητών/τριών με σκοπό την κατανόηση του γραπτού λόγου της Ελληνικής ως δεύτερης γλώσσας. Ακόμη, παρατηρήθηκε ότι οι νηπιαγωγοί και οι εκπαιδευτικοί των πρώτων τάξεων του δημοτικού σχολείου που συμμετείχαν στην έρευνα χρησιμοποιούν, σύμφωνα με τις δηλώσεις τους, ποικίλα μέσα, εγχειρίδια, υλικά και τεχνικές και τόσο ο τρόπος χρήσης αυτών όσο και οι απόψεις που εξέφρασαν σχετικά με τη χρήση της μητρικής/πρώτης γλώσσας των δίγλωσσων μαθητών/τριών και την κατανόηση του γραπτού λόγου συγκλίνουν.
description: The modern reality of schools in Greece is made up of students who come from different cultural backgrounds and their countries of origin vary. These students speak different languages and have different cultural characteristics. Teachers are invited to meet the new educational needs of bilingual students and to respond in a constructive way to the new challenges brought by the increased number of refugees and immigrants in the Greek area. This thesis attempts to investigate the strategies used by teachers of the kindergarten and the first classes of the primary school when teaching the comprehension of the written word of Greek as a second language, in order to strengthen the bibliographic discussion about those strategies that yield the most and bring positive results to the teaching of bilingual students. The theoretical part of the paper presents the definitions of the first/mother tongue and the second language, bilingualism and its forms, but also the modern Greek reality regarding the acquisition of the Greek language as a second language. In addition, the paper deals with the written language and its characteristics, the difficulties encountered by the students during the teaching of Greek as a second language and also the types of texts proposed for the teaching of the written language of Greek as a second language. Furthermore, in the theoretical part of the work, the strategies used by the teachers are analyzed in relation to the development of reading, vocabulary, understanding of the written word of Greek as a second language, as well as the strategies that include the support and cooperation of the students being taught Greek as a second language. In order to examine the research object, a qualitative research was planned with interviews and by using structured questions to the teachers, their opinions regarding the understanding of the written word, the use of the mother tongue in the school environment, the strategies they adopt and the difficulties of bilinguals were explored students. The findings of the research showed that the teachers who participated in the research had a positive attitude towards the use of the mother tongue of bilingual students in order to understand the written word of Greek as a second language. Furthermore, it was observed that the kindergarten teachers and the teachers of the first classes of the primary school who participated in the research use, according to their statements, a variety of means, manuals, materials and techniques and both the way they are used and the opinions they expressed about the use of the mother/first language of the bilingual students and the comprehension of the written word converge.
description: Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης, Γαλλικής Γλώσσας και Φιλολογίας, Γερμανικής Γλώσσας και Φιλολογίας, Φιλοσοφίας και Παιδαγωγικής και Οικονομικών Επιστημών