Πιλοτική εφαρμογή της επαυξημένης πραγματικότητας στην αξιολόγηση της πρότερης γνώσης στις φυσικές επιστήμες, προσφύγων και μεταναστών μαθητών/τριών χωρίς χρήση γλώσσας
Creators: name: Γκατζιανίδου, Θεόκλεια Δημητρίου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2023
Subjects: Συμπερίληψη
Επαυξημένη αξιολόγηση
Αλλόγλωσσοι, νεοεισερχόμενοι μετανάστες, πρόσφυγες μαθητές
Inclusion
Augmented assessment
Foreign-speaking, newly arrived immigrant, refugee students

description: Μαθητές με προσφυγικό ή μεταναστευτικό υπόβαθρο εντάσσονται κάθε χρόνο στα ελληνικά σχολεία, δυστυχώς όμως η συμπερίληψή τους στο σχολικό περιβάλλον δεν είναι αποτελεσματική. Αυτό οφείλεται στο ότι δεν υπάρχει τρόπος να αξιολογηθούν οι πρότερες γνώσεις τους καθώς οι μαθητές δεν γνωρίζουν τη γλώσσα και κατά συνέπεια εντάσσονται σε τάξη, με βασικό κριτήριο την ηλικία τους κι όχι το γνωστικό τους υπόβαθρο. Το πρόγραμμα Augmented Assessment δημιουργήθηκε για να δώσει λύση σε αυτό το πρόβλημα, προς το παρόν στις φυσικές επιστήμες και τα μαθηματικά, αξιοποιώντας την τεχνολογία της επαυξημένης πραγματικότητας. Η καινοτομία αυτού τους προγράμματος έγκειται στη δημιουργία ερωτήσεων για τις φυσικές επιστήμες και τα μαθηματικά στις οποίες δεν χρησιμοποιούνται καθόλου λέξεις, αλλά μόνο εικόνες και αναλογίες με αποτέλεσμα να απαλείφεται το γλωσσικό εμπόδιο. Στα πλαίσια της παρούσας εργασίας μελετήθηκε η αποτελεσματικότητα των ερωτήσεων αυτών ως εργαλείο αξιολόγησης καθώς και η στάση των μαθητών απέναντι σε αυτόν τον νέο τρόπο αξιολόγησης. Πραγματοποιήθηκε εφαρμογή της αξιολόγησης με αυτόν τον τρόπο τόσο σε τάξη με μαθητές με προσφυγικό ή μεταναστευτικό υπόβαθρο όσο και σε κανονική τάξη με μαθητές που γνώριζαν καλά ελληνικά. Παράλληλα, μελετήθηκε και η χρήση της επαυξημένης πραγματικότητας ως τεχνολογικό εργαλείο καθώς και τα προβλήματα που μπορεί να προκύψουν από την χρήση της, έτσι ώστε να προταθούν λύσεις. Ως εργαλείο της έρευνας χρησιμοποιήθηκε η παρατήρηση από τη γράφουσα κατά τη διάρκεια της εφαρμογής και η καταγραφή των παρατηρήσεων σε αναστοχαστικό ημερολόγιο, στο οποίο καταγράφηκαν τα αποτελέσματα και οι παρατηρήσεις που προέκυψαν για κάθε ομάδα μαθητών.
description: Students with a refugee or immigrant background join Greek schools every year, but unfortunately their inclusion in the school environment is not effective. The reason behind that is, that there is no way to assess their prior knowledge, as students do not know the language and are therefore placed in a class based on their age rather than their background. The Augmented Assessment program was created to address this problem, currently in science and mathematics, by leveraging augmented reality technology. The innovation of this program lies in creating questions for science and mathematics in which no words are used, but only images and analogies, thus eliminating the language barrier. In this thesis, the effectiveness of these questions as an evaluation tool as well as the attitude of the students towards this new way of assessing, was studied. The assessment was implemented in this way both in a class with students with a refugee or immigrant background and in a regular class with students who knew Greek well. At the same time, the use of augmented reality as a teaching material was studied as well as the problems that may arise from its use, so that solutions could be proposed. The research tool was the observation by the writer during the application and the recording of the observations in a reflective journal, in which the results and the observations obtained for each group of students were recorded.