Η διδασκαλία της ελληνικής ως δεύτερης γλώσσας σε μαθητές της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με τη συμβολή της μουσικής στη διαπολιτισμικότητα
Creators: name: Μεμή, Μίλκα-Αμαλία Ιωάννη
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2012
Subjects: Διδασκαλία δεύτερης γλώσσας
Διαπολιτισμικότητα
Μουσική
Second language teaching
Interculturalism
Music

description: Η μουσική ως γλώσσα και ως φορέας πολιτισμού, συμβάλλει στην εκμάθηση γλωσσών και γενικότερα στοιχείων άλλων πολιτισμών, μέσω των διαχρονικών και πανανθρώπινων μηνυμάτων που διαδίδουν αρκετά μουσικά έργα. Επίσης, η θετική διάθεση που δημιουργείται συνήθως στους μαθητές όταν διδάσκονται ένα είδος Τέχνης, αποτελεί ευνοϊκό παράγοντα που βοηθάει στην κατανόηση και στην αποδοχή των γλωσσικών και ευρύτερα των πολιτιστικών στοιχείων άλλων λαών. Η χρήση της γλώσσας υπηρετεί την ανάγκη του υποκειμένου για επικοινωνία, σημαντική πηγή γνώσεων για το άτομο πέρα από τις προσωπικές του εμπειρίες. Η μουσική έχει χαρακτηρισθεί ως εσωτερικευμένη σκέψη ενώ η γλώσσα ως εξωτερικευμένη σκέψη. Για τον Vygotsky πρωταρχική λειτουργία της γλώσσας είναι να εξυπηρετήσει την συνεννόηση, την επικοινωνία και τις κοινωνικές σχέσεις. Η Τέχνη, επίσης, ενώνει τους ανθρώπους, διασυνδέει τις ομάδες μέσα από κοινές εκφράσεις και συμβολισμούς, δένει τους πολιτισμούς διαχρονικά επικεντρώνοντας στο κοινό που έχουν οι άνθρωποι, όχι σε αυτό που τους χωρίζει. Αυτό συμβαίνει γιατί σύμφωνα με τον Huizinga, οι τέχνες είναι ένα παιχνίδι, όπως άλλωστε και ολόκληρος ο πολιτισμός. Θεωρεί ότι το «παίζειν» είναι ένα σημαντικό χαρακτηριστικό της πολιτισμικής ζωής και του πολιτισμού γενικά(Huizinga, J, 1949/1970). Παράλληλα, η συμβολή της μουσικής στο σύγχρονο σχολικό περιβάλλον δίνει τη δυνατότητα αξιοποίησης ενός συνόλου τυπικών και άτυπων μορφών καλλιέργειας της ψυχοδυναμικής της ομάδας της τάξης και είναι απαραίτητο να χρησιμοποιηθεί ως γλώσσα, ως κώδικας επικοινωνίας και ως αντιπροσωπευτικό γνώρισμα κάθε λαού, πολιτισμού και ιστορικής περιόδου. Αν η κατανόηση και χρήση γλωσσικών κωδικών προάγει την επικοινωνιακή κατάσταση του ατόμου, το ίδιο ισχύει και για την κατανόηση και χρήση της «γλώσσας» της μουσικής, μιας διεθνούς γλώσσας. Είναι η φύση και το περιεχόμενο του μαθήματος που μπορεί να αναδείξει τα κοινά σημεία επαφής σε μία πολυπολιτισμική τάξη και να εξισορροπήσει ή να αμβλύνει τις οποιεσδήποτε ανισότητες, ώστε στο σύνολό της να λειτουργεί για τη δημιουργία «αίσθησης κοινότητας», όπως την ονομάζει ο Banks.
description: Music as a language and as a culture, contributes to language learning and general elements of other cultures through the timeless and universal messages disseminating enough music. Also, the positive mood that usually created when students are taught a kind of art, a favorable factor that helps in understanding and acceptance of the language and wider cultural elements of other peoples. The use of language serves the subject's need for communication, an important source of knowledge about the person beyond his personal experiences. The music has been described as internalized thinking and language as externalized thought. For Vygotsky primary function of language is to serve the understanding, communication and social relationships. Art also unites people, linking groups through common expressions and symbolism blends cultures over time focusing on the audience that people have, rather than what separates them. This is because according to Huizinga, the arts are a game, like the entire culture. Considers that the 'paizein' is an important feature of cultural life and culture generally (Huizinga, J, 1949/1970). At the same time, the contribution of music to the modern school environment enables use of a set of formal and informal culture of psychodynamic group and order is necessary to use the language as a code of communication and as a representative feature of every people, culture and historical period. If the understanding and use of language codes promotes the communicative situation of the individual, the same applies to the understanding and use of the "language" of music as an international language. The nature and content of the course that may highlight common points of contact in a multicultural classroom and to balance or mitigate any inequality, that the whole working to create "sense of community", as called by Banks.