Collaborative writing within wikis: The impact of the interaction between native and non- native speakers of the Greek language on their writing skills
Creators: name: Χατζηδήμου, Κωνσταντίνα Θεοχάρη
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2017
Subjects: Συνεργατική γραφή
Wikis
Αλληλεπίδραση μαθητών με μητρική κα δεύτερη γλώσσα
Collaborative writing
Native- non-native speaker interaction

description: Οι εφαρμογές του Ιστού 2.0 (Web 2.0), όπως τα wikis έχουν ενταχθεί σε μεγάλο βαθμό στις τάξεις για εκμάθηση δεύτερης γλώσσας λόγω της δυνατότητάς τους για αποτελεσματική συνεργατική γραφή. Βασιζόμενη σε μια κοινωνικο-πολιτισμική και κοινωνικο-εποικοδομιστική προοπτική, η έρευνα που διεξήχθη για το σκοπό αυτής της διπλωματικής εργασίας εξετάζει την επιρροή που έχει η αλληλεπίδραση μεταξύ δύο ομάδων-περιπτώσεων- μιας ομάδας με ομιλητές της ελληνικής ως μητρικής γλώσσας και μιας ομάδας με ομιλητές της ελληνικής ως δεύτερη γλώσσα- στις γραπτές επιδόσεις τους μετά από τη συμμετοχή τους σε μια δραστηριότητα συνεργατικής γραφής στο wiki. Οχτώ μαθητές της έκτης τάξης ενός ελληνικού δημόσιου δημοτικού σχολείου συμμετείχαν σε ένα πρόγραμμα παρέμβασης διάρκειας δύο εβδομάδων με τη χρήση ενός wiki. Για το σκοπό της έρευνας εφαρμόστηκε μια μεικτή μεθοδολογική προσέγγιση, με ανάλυση τόσο ποιοτικών όσο και ποσοτικών δεδομένων που προήρθαν από το σύστημα ανίχνευσης της δραστηριότητας των ομάδων στο wiki, από τα ερωτηματολόγια των μαθητών σχετικά με τις απόψεις τους για τις κοινωνικές δυνατότητες και τις δυνατότητες γραφής που προσφέρει το wiki καθώς και από τα γραπτά των μαθητών σε δοκιμασίες πριν και μετά την παρέμβαση. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι η γραπτή επίδοση των μαθητών με την ελληνική ως μητρική γλώσσα βελτιώθηκε μετά την παρέμβαση όσον αφορά στην ακρίβεια και στην πολυπλοκότητα, ενώ οι μαθητές με την ελληνική ως δεύτερη γλώσσα έγιναν πιο επιδέξιοι στη γραφή μόνο σε σχέση με την ακρίβεια. Επιπλέον, τα αποτελέσματα υπέδειξαν ότι ο μεγαλύτερος αριθμός αναθεωρήσεων στο wiki που έγινε από τη μεριά των μαθητών με την ελληνική ως μητρική γλώσσα ίσως επηρέασε την ποιότητα στη γραφή τους. Ωστόσο, η συνεισφορά και των δύο ομάδων στο wiki ενίσχυσε την αίσθηση της κοινότητας και την συν-οικοδόμηση της γνώσης, τα οποία επίσης φανερώθηκαν στη θετική αξιολόγηση των δυνατοτήτων του wiki από τους μαθητές. Η έρευνα υπογραμμίζει την ανάγκη για εκτεταμένη προετοιμασία των μαθητών στη χρήση των wikis έτσι, ώστε να εκμεταλλευτούν πλήρως τις δυνατότητές τους για γλωσσική εκμάθηση και προτείνει ότι η περεταίρω διερεύνηση της αλληλεπίδρασης μεταξύ μαθητών με μητρική και με δεύτερη γλώσσα σε περιβάλλοντα των wikis θα προσφέρει νέες γνώσεις στην πρακτική της συνεργατικής γραφής
description: Web 2.0 applications like wikis have been largely integrated into the second language classrooms because of their potential for effective collaborative writing. Based on a sociocultural and socio-constructivist perspective the study conducted for the purpose of this thesis investigates the impact of the interaction between two cases-one group of native and one group of non-native speakers- on their writing performance after being involved in a wiki-based collaborative writing task. Eight students attending the sixth grade of a Greek primary school participated in a two-week intervention program using a wiki. A mixed-methods approach was applied analyzing both qualitative and quantitative data from group activities recorded in the wiki’s tracking system, student questionnaires concerning their perception about wiki’s social and writing affordances and students’ writings in the pre- and post-tests. The results show that natives’ writing performance was improved after the intervention in terms of both accuracy and complexity, while the non-natives became more skilled writers only in terms of accuracy. In addition, the results indicate that the higher amount of revisions done in the wiki by the natives may have affected the quality of their writing. However, both groups’ contributions in the wiki fostered a sense of community and knowledge co-construction which was also reflected in students’ positive evaluation of wiki’s affordances. The study underlines the need for extensive learner preparation on the use of wikis so as to exploit their full potential for language learning and suggests that further investigation of native speaker-non-native speaker interaction within wiki settings would provide new insights into the collaborative writing practice