title: Konstruktion und Validierung eines Leistungsmotivationstests für Online-Self-Assessments
title: Construction and validation of an achievement motivation test for online self-assessments
Creators: name: Guttschick, Kai E.
Publisher: name: Philipps-Universität Marburg
Year: 2015
Subjects: Studieninteressierte
Studienfachwahl
Online-Self-Assessment
Rasch model
online self-assessment
Prospective students
Psychologie
Leistungsmotivation
Studienberatung
Rasch-Modell
Achievement motivation

description: Motivation is considered an
      important predictor of various academic success criteria such
      as academic grades, academic satisfaction, and dropout rates.
      In most theories, achievement motivation is described as a
      process of addressing a quality standard, including a
      comparison with one’s own performance or with other people.
      The construct of achievement motivation is often used in
      online self-assessments because of its predictive properties
      regarding academic success. Online self-assessments are
      web-based counseling tools that examine the fit for a
      particular degree program using various modules. The focus of
      this dissertation was the innovative development of an
      achievement motivation test (LEIMO) that is suitable for use
      in academic advisory services and particularly in online
      self-assessments for prospective students. In addition to the
      application context of the LEIMO, the dissertation describes
      in particular its design according to the Rasch model on the
      basis of four school and university student samples with a
      total of N = 681. It also addresses the construct and
      criterion validation of the LEIMO. It was shown that the
      LEIMO reflects its theoretical basis, the achievement
      motivation theory by McClelland, in a differentiated manner
      by means of the facets of need for achievement, achievement
      standard, success anticipation, and achievement pride. Rasch
      homogeneity was demonstrated for all four facets using the
      Andersen’s likelihood ratio test and the Martin-Loef test,
      both model validity tests. In addition, the construct
      validity of the LEIMO was established through correlations
      with other achievement motivation instruments and achievement
      motivation-related criteria. Criterion validity was examined
      in four degree programs with a total of N = 492 students.
      Varying combinations of the LEIMO facets, depending on the
      criterion to be predicted, yielded the best prediction of the
      examined academic success criteria. It also became evident
      that the validity of the LEIMO varied greatly across the four
      degree programs (e.g., it ranged from r = .08 to r = .55 in
      case of academic grades). The degree of validity depended on
      the relevance of the requirement of achievement motivation
      (as assessed by instructors) for each degree program and
      stresses the importance of a requirement analysis prior to
      the application of such an instrument. With the LEIMO, this
      dissertation presents an innovatively developed achievement
      motivation test that enables a differentiated and
      theory-based assessment of the construct of achievement
      motivation in young adults and is compatible with the Rasch
      model. The test has versatile applications in school and
      university counseling settings, especially once standard
      samples are collected in the future.
description: Leistungsmotivation gilt als
      wichtiger Prädiktor für verschiedene Studienerfolgskriterien
      wie Studiennoten, Studienzufriedenheit oder Studienabbruch.
      In den meisten Theorien wird Leistungsmotivation als die
      Auseinandersetzung mit einem Gütemaßstab beschrieben, die
      einen Vergleich mit eigenen Leistungen oder einen Vergleich
      mit anderen Perso-nen beinhaltet. Das Konstrukt
      Leistungsmotivation wird aufgrund seiner prädiktiven
      Eigenschaften für den Studienerfolg häufig in
      Online-Self-Assessments eingesetzt. Online-Self-Assessments
      sind webbasierte Beratungstools, die die Passung zu einem
      bestimmten Studiengang über verschiedene Bausteine prüfen. Im
      Zentrum dieser Dissertation stand die Entwicklung eines
      Leistungsmotivationstests (LEIMO), der sich zum Einsatz im
      Studienberatungskontext und vor allem in
      Online-Self-Assessments für Studieninteressierte eignet. Der
      LEIMO soll dabei deduktiv nach der
      Leistungsmotivationstheorie von McClelland entwickelt werden
      und dem Rasch-Modell genügen. Beide Herangehensweisen stellen
      ein Novum in der Testlandschaft zur Leistungsmotivation dar.
      Die Dissertation beschreibt neben dem Anwendungskontext des
      LEIMO insbesondere dessen Konstruktion nach dem Rasch-Modell
      anhand von vier Schüler- und Studierendenstichproben mit
      insgesamt N = 681. Darüber hinaus werden die Konstrukt- und
      Kriteriumsvalidierung des LEIMO thematisiert. Es konnte
      gezeigt werden, dass der LEIMO seine theoretische Basis, die
      Leistungsmotivationstheorie von McClelland, mit den Facetten
      Leistungsanspruch, Leistungsmaßstab, Erfolgsantizipation und
      Leistungsstolz differenziert abbildet. Mit den
      Modellgeltungstests Andersen-Likelihood-Ratio-Test und
      Martin-Loef-Test konnte die Rasch-Homogenität für alle vier
      Facetten belegt werden. Ferner konnte die Konstruktvalidität
      des LEIMO durch Zusammenhänge mit weiteren
      Leistungsmotivati-onsinstrumenten und
      leistungsmotivationsassoziierten Kriterien nachgewiesen
      werden. Die Kriteriumsvalidität wurde in vier Studiengängen
      mit insgesamt N = 492 Studierenden überprüft. Die beste
      Vorhersage der untersuchten Studienerfolgskriterien gelang
      dabei durch eine unterschiedliche Kombination der
      LEIMO-Facetten je nach vorherzusagendem Kriterium. Zudem
      zeigte sich, dass die Validität des LEIMO in den vier
      Studiengängen stark variierte (z.B. bei Studiennoten zwischen
      r = .08 und r = .55). Die Höhe der Validität war abhängig von
      der Relevanz der Anforderung Leistungsmotivation
      (eingeschätzt durch Lehrende) für den jeweiligen Studiengang
      und betont die Wichtigkeit einer Anforderungsanalyse vor dem
      Einsatz eines solchen Instruments. Diese Dissertation legt
      mit dem LEIMO einen innovativ entwickelten
      Leistungsmotivationstest vor, der eine differenzierte und
      theoriebasierte Erfassung des Konstrukts Leistungsmotivation
      bei jungen Erwachsenen ermöglicht und dabei mit dem
      Rasch-Modell vereinbar ist. Der Test ist für den vielseitigen
      Einsatz in schulischen und studienberatenden Kontexten
      entwickelt und derzeit als Forschungsinstrument einsetzbar.
      Für die praktische Anwendung wird die Erhebung einer
      Normierungsstichprobe empfohlen.