Οι συγκρούσεις μεταξύ των παιδαγωγών προσχολικής ηλικίας και ο ρόλος των διευθυντών-ηγετών
Creators: name: Τσίκου, Μαρία Γεωργίου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2019
Subjects: Συγκρούσεις
Παιδαγωγοί προσχολικής ηλικίας
Στυλ ηγεσίας
Conflicts
Preschool educators
Leadership style

description: Το φαινόμενο των συγκρούσεων είναι ευρέως γνωστό όχι μόνο στην καθημερινή μας ζωή αλλά και στο χώρο εργασίας. Στη συγκεκριμένη εργασία επιδιώκεται να διερευνηθεί ο ρόλος των προϊσταμένων στις συγκρούσεις ανάμεσα στους παιδαγωγούς προσχολικής ηλικίας. Ειδικότερα, αναζητούνται τα αίτια που προκαλούν τις συγκρούσεις εντός των παιδικών σταθμών όπως επίσης και τις συνέπειες που μπορεί να έχουν αυτές οι συγκρούσεις, εάν δηλαδή είναι θετικές ή αρνητικές. Σχετικά με τις στάσεις τις οποίες υιοθετούν οι παιδαγωγοί για τα συγκρουσιακά φαινόμενα χρησιμοποιείται το μοντέλο προσανατολισμού των συγκρούσεων των Everald &amp; Morris (1999) και οι στάσεις αυτές είναι η μάχη (fighting), η αποφυγή (avoiding), ο κατευνασμός (smoothing), ο συμβιβασμός (compromising) και η επίλυση προβλημάτων (problem solving). Ακόμη διερευνάται η επίδραση των δημογραφικών χαρακτηριστικών των παιδαγωγών και των προϊστάμενων στον προσανατολισμό των συγκρούσεων όπως επίσης και η επίδραση του στυλ ηγεσίας σε αυτόν. Το στυλ ηγεσίας διερευνάται με την κλίμακα ηγετικής συμπεριφοράς του διευθυντή του σχολείου (Hoy &amp; Clover, 1986). Η κλίμακα ηγετικής συμπεριφοράς παρουσιάζει τρία στυλ ηγεσίας: το υποστηρικτικό, το καθοδηγητικό και το περιοριστικό. Τα εμπειρικά δεδομένα συλλέχτηκαν μέσω ερωτηματολογίων από 137 παιδαγωγούς προσχολικής ηλικίας (κατά πλειοψηφία) από τον Δήμο Αλεξανδρούπολης και Θεσσαλονίκης κατά τους μήνες Ιούνιο και Ιούλιο. Τα αποτελέσματα έδειξαν τα εξής: ο σημαντικότερος άξονας προσανατολισμού των συγκρούσεων είναι η «Λύση προβλημάτων», δεν υπάρχει διαφοροποίηση σχετικά με τις αιτίες και τις συνέπειες των συγκρούσεων από την πλευρά των παιδαγωγών και από την πλευρά των Διευθυντών παιδικών σταθμών και σχετικά με τα δημογραφικά χαρακτηριστικά διαπιστώθηκε σημαντικά στατιστική διαφορά ως προς την ηλικία των παιδαγωγών σχετικά με τους άξονες «Αποφυγή», «Μάχη» και «Κατευνασμός». Ακόμη, επιλέγεται η υποστηρικτική ηγετική συμπεριφορά η οποία επιδρά θετικά στη στάση της επίλυσης προβλημάτων, του συμβιβασμού και του κατευνασμού. Τέλος, η περιοριστική ηγετική συμπεριφορά επιδρά θετικά στους άξονες της επίλυσης προβλημάτων, συμβιβασμού και μάχης.
description: The conflict phenomenon is widely known not only in our everyday life but also in the workplace. This work seeks to investigate the role of heads in conflict between preschool educators. In particular, the causes of conflicts within the nurseries are sought, as well as the consequences these conflicts may have, whether positive or negative. The Everald &amp; Morris conflict orientation model (1999) uses the attitudes used by the educators for conflict situations, and these attitudes are combat, avoiding, smoothing, compromise and problem solving. The effect of the demographic characteristics of educators and supervisors on the orientation of conflicts is also explored, as well as the influence of the leadership style on him. Leadership style is investigated with the school’ s leadership scale (Hoy &amp; Clever, 1986). The leadership scale has three leadership styles: the supportive, the guiding and the limiting. The empirical data was collected through questionnaires from 138 preschool educators (by majority) from the Municipality of Alexandroupolis and Thessaloniki during the months of June and July. The results showed that the most important conflict orientation axis is “Problem Solving”, there is no differentiation on the causes and consequences of conflicts on the part of educators and on the part of the Headteachers of Children’s Centers and on demographic characteristics there was a significant statistical difference in the pedagogues’ age on the Avoidance, Battle and Crash axes. Also, supportive leadership behavior is chosen which has a positive effect on the attitude of problem solving, compromise and appeasement. Finally, restrictive leadership has a positive effect on the issues of problem solving, compromise and combat.