Προγράμματα Σπουδών της Υποχρεωτικής Εκπαίδευσης και Παιδαγωγικές Θεωρίες: Σκοποί, Στόχοι, Τρόποι Διδασκαλίας και Αξιολόγηση
Creators: name: Δελήπαλτα, Ελένη Βασιλείου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2022
Subjects: Ιδεολογία
Παιδαγωγική
Αναλυτικό Πρόγραμμα
Ideology
Pedagogy
Curriculum

description: Η παρούσα εργασία επιχειρεί, πρώτον, να διερευνήσει την ιδεολογία στην οποία βασίστηκε η κατασκευή των ισχυόντων Αναλυτικών Προγραμμάτων (Δ.Ε.Π.Π.Σ. &amp; Α.Π.Σ.) της Υποχρεωτικής Εκπαίδευσης (Δημοτικό - Γυμνάσιο) και, δεύτερον, την οπτική κατασκευής τους. Οι σκοποί, λοιπόν, της εργασίας είναι δύο. Πρώτος σκοπός της είναι η ανάλυση του περιεχομένου των Προγραμμάτων Σπουδών της Υποχρεωτικής Εκπαίδευσης προκειμένου να διαφανεί ο ιδεολογικά και πολιτικά μη ουδέτερος χαρακτήρας των συγκεκριμένων κρατικών κειμένων. Δεύτερος σκοπός της εργασίας είναι ο εντοπισμός της οπτικής που χρησιμοποιήθηκε για τη συγγραφή των ισχυόντων Προγραμμάτων Σπουδών. Με τον όρο οπτική του σχεδιασμού του Αναλυτικού Προγράμματος εννοείται εκείνη η διαδικασία σχεδιασμού, η οποία αναφέρεται σε θέσεις που αφορούν τα απαραίτητα δομικά του στοιχεία, δηλαδή, τους σκοπούς και το περιεχόμενό τους. Για την εκπλήρωση των παραπάνω σκοπών επιλέχθηκαν ποιοτικές μέθοδοι έρευνας και πιο συγκεκριμένα η Ανάλυση Περιεχομένου. Στο πρώτο μέρος της εργασίας αναλύεται το ιστορικό και κοινωνικό πλαίσιο κατασκευής των Αναλυτικών Προγραμμάτων Σπουδών. Σημείο εκκίνησης της ιστορικής ανάλυσης αποτελεί το τέλος της δεκαετίας του 1970 και οι αρχές της δεκαετίας του 1980. Έπειτα, παρουσιάζεται ο εθνικισμός, ως ιδεολογία, και αναλύονται τα χαρακτηριστικά του. Παρουσιάζεται, επίσης, η δημιουργία της Ευρωπαϊκής Ένωσης, με τις διάφορες ιδεολογικές προεκτάσεις της, και ο ρόλος της εκπαίδευσης στην ευρωπαϊκή ενοποίηση. Τέλος, παρουσιάζεται η οπτική της Κοινωνικής Αποτελεσματικότητας για την κατασκευή Αναλυτικών Προγραμμάτων, όπως και κάποιες μαθητοκεντρικές πρακτικές. Στο δεύτερο μέρος της εργασίας παρουσιάζονται τα πορίσματα της έρευνας που πραγματοποιήθηκε στα Προγράμματα Σπουδών, η ανάλυσή τους και τα συμπεράσματα που προέκυψαν
description: This thesis examines the ideology on which the composition of the current National Curriculum (DEPPS and APS) of Compulsory Primary and Secondary education (‘dimotiko’ and ‘gymnasio’) is based, as well as the relevant perspective of curriculum development. The aim of this work is twofold. Firstly, I attempt an analysis of the content of the National Curriculum of Compulsory Education in order to reveal the ideological and political character of the state texts under examination. Secondly, I seek to identify the perspective used to write the current Curriculum. The term perspective of curriculum development will refer to the design process used to define its necessary structural elements, and more specifically its purpose and content. In order to meet these aims qualitative research methods are implemented, specifically Content Analysis. The first part of the work addresses the historical and social context of the design of the National Curriculum, using the end of the 1970s and the beginning of the 1980s as a starting point. Following this analysis, nationalism as an ideology is presented, alongside its characteristics. The creation of the European Union is outlined next, with its various ideological aspects, as well as the role of education in the European integration and homogeneity through the creation of the identity of the ‘European citizen’. Finally, the perspective of Social Efficiency for the construction of Curriculum is presented, as well as some child centered practices. The second part of the paper presents the findings of the research conducted on the Curriculum, their analysis and the conclusions that emerge