Lifelong learning: the interplay of older adult education, second language acquisition and mild cognitive impairment
Creators: name: Τίγκα, Ευαγγελία Γ.
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2023
Subjects: Διά βίου μάθηση
Κατάκτηση δεύτερης/ξένης γλώσσας
Ήπια γνωστική διαταραχή
Εκπαίδευση σε καταστήματα κράτησης
Lifelong learning
Second/foreign language acquisition
Mild cognitive impairment
Prison education

description: Η παρούσα πιλοτική πειραματική έρευνα κινείται σε έξι άξονες: τα υποστρώματα της ανθρώπινης γλώσσας, την παιδαγωγική, την κατάκτηση της δεύτερης/ξένης γλώσσας, τον εγκλεισμό, τη γνωστική γήρανση και την εκτίμηση της προνοσηρής γνωστικής λειτουργίας. Σκοπός αυτής της πιλοτικής πειραματικής έρευνας ήταν να αναδείξει τα οφέλη μιας δεύτερης ευκαιρίας, μέσω της κατάκτησης της δεύτερης/ξένης γλώσσας, για άτομα που θεωρούνται περιθωριοποιημένα ή κοινωνικά αποκλεισμένα. Ο πρωταρχικός στόχος της έρευνας ήταν να αποδειχθεί ότι ένα γενικό μάθημα δεύτερης/ξένης γλώσσας σχεδιασμένο για ενήλικες επηρέασε θετικά την επίδοση των συμμετεχόντων/-ουσών σε μια δοκιμασία λεξιλογικής απόφασης σε σύγκριση με άτομα που δεν είχαν συμμετάσχει σε κανένα πρόγραμμα γνωστικής ενδυνάμωσης. Ο δευτερεύων στόχος ήταν να διερευνηθεί εάν το ‘ανήκειν’ σε μία από τις τρεις ερευνητικές ομάδες επηρέασε τη διαδικασία της λεξιλογικής απόφασης. Για την παρούσα πιλοτική μελέτη επιλέχθηκε ο πειραματικός ερευνητικός σχεδιασμός, συγκροτήθηκαν τρεις πειραματικοί πληθυσμοί και διατυπώθηκαν έξι ερευνητικά ερωτήματα. Σαράντα επτά ενήλικες συμμετέχοντες/-ουσες έλαβαν μέρος στη μελέτη σχηματίζοντας τρεις ομάδες: 9 ηλικιωμένοι/-ες άνδρες και γυναίκες με διάγνωση ήπιας γνωστικής διαταραχής (ΗΓΔ), 11 ηλικιωμένες γυναίκες, αφυπηρετήσασες εκπαιδευτικοί της αγγλικής ως ξένης γλώσσας (ΞΓ), χωρίς ενδείξεις για γνωστή ασθένεια, βλάβη ή διαταραχή, και 27 ενήλικες άνδρες κρατούμενοι. Οι ηλικιωμένοι/-ες με ΗΓΔ και οι κρατούμενοι διδάχθηκαν την αγγλική ως ΞΓ για έξι μήνες σε διαφορετικά εκπαιδευτικά περιβάλλοντα και περιόδους, αλλά χρησιμοποιώντας το ίδιο υλικό. Οι αφυπηρετήσασες εκπαιδευτικοί της αγγλικής ως ΞΓ δεν συμμετείχαν σε κανενός είδους πρόγραμμα γνωστικής ενδυνάμωσης. Προκειμένου να εκτιμηθεί η επίδραση των μαθημάτων της αγγλικής ως ΞΓ στους/στις ηλικιωμένους/-ες με ΗΓΔ και τους έγκλειστους, οι δύο ομάδες αξιολογήθηκαν πριν, κατά τη διάρκεια και μετά τα μαθήματα σε ελληνικές και αγγλικές διαβαθμισμένες και μεταφρασμένες εκδοχές της Σουηδικής Δοκιμασίας Λεξιλογικής Απόφασης (ΣΔΛΑ‧ Almkvist et al., 2007). Η ΣΔΛΑ είναι ένα τεστ γνώσης λέξεων, το οποίο εκτιμά την προνοσηρή γνωστική λειτουργία. Οι γνωστικά υγιείς ηλικιωμένες αξιολογήθηκαν σε μια ελληνική και μια αγγλική εκδοχή της ΣΔΛΑ μόνο μία φορά. Πραγματοποιήθηκε στατιστική ανάλυση και σύγκριση των δεδομένων που συλλέχθηκαν. Διατυπώθηκαν έξι πειραματικές υποθέσεις, οι οποίες αντιστοιχίστηκαν στα ερευνητικά ερωτήματα. Επίσης, εξετάστηκαν οι προϋποθέσεις που απαιτούνται για τους παραμετρικούς ελέγχους. Στη συνέχεια, καθορίστηκε η αφετηρία αναφοράς, η οποία συμπληρώθηκε με τον έλεγχο των πειραματικών υποθέσεων. Τα χαρακτηριστικά των πειραματικών πληθυσμών, δηλαδή η ηλικία, το φύλο, το μορφωτικό επίπεδο, η περιοχή καταγωγής και διαβίωσης, η γνώση της μητρικής γλώσσας, η γνώση δεύτερης/ξένης γλώσσας, η επίδραση της πληθυσμιακής ομάδας, ο βαθμός προσοχής κατά τον χρόνο απόκρισης και η γνωστική γήρανση αναμφίβολα καθόρισαν την επίδοση των συμμετεχόντων/-ουσών στην ΣΔΛΑ. Για τους κρατούμενους, ειδικότερα, πρέπει να ληφθεί υπόψη ένας επιπλέον παράγοντας: η σχολική τους φοίτηση συνέπεσε με τους περιορισμούς που επιβλήθηκαν λόγω του δεύτερου κύματος της πανδημίας COVID-19. Η φοίτηση στο σχολείο με φυσική παρουσία απαγορεύτηκε για μεγάλο χρονικό διάστημα, γεγονός που υποχρέωσε την ερευνήτρια να καταφύγει σε μεθόδους εξ αποστάσεως διδασκαλίας και χορήγησης των δοκιμασιών. Τα αποτελέσματα των στατιστικών αναλύσεων κατέδειξαν την ισχυρή παρουσία καθοριστικών πειραματικών σφαλμάτων. Ωστόσο, αυτές οι παράμετροι δύνανται να οδηγήσουν σε λεπτομερέστερες διερευνήσεις στο μέλλον.
description: ABSTRACT This pilot experimental study revolves around six axes, namely the substrates of human language, pedagogy, second or foreign language acquisition, imprisonment, cognitive ageing, and the estimation of premorbid cognitive functioning. The purpose of this pilot experimental study was to highlight the benefits of a second chance through second or foreign language acquisition for people deemed marginalised or socially excluded. The primary research objective was to demonstrate that a general second or foreign language course designed for adults could positively affect the participants’ performance on a lexical decision test as compared to people who had not joined any cognitive enhancement programme. The secondary objective was to investigate whether belonging to one of the three research cohorts influenced the lexical decision process. For the present pilot study, an experimental research design was adopted, three experimental populations were recruited, and six research questions were formulated. Forty-seven adult participants joined the study, forming three groups: 9 male and female older adults diagnosed with mild cognitive impairment (MCI), 11 female older adults, retired teachers of English as a foreign language (EFL) with no indications of known disease, damage, or impairment, and 27 incarcerated male adults. The MCI older adults and the inmates were instructed in EFL for six months in different educational settings and periods using the same material. The retired EFL teachers did not participate in any kind of cognitive stimulation programme. To assess the EFL course effect on the MCI older adults and the inmates, the two groups were evaluated before, during, and after the EFL lessons on Greek and English graded and translated versions of SLDT the Swedish Lexical Decision Test (SLDT; Almkvist et al., 2007). The SLDT is a word knowledge test that estimates premorbid cognitive functioning. The cognitively healthy older adults were assessed on a Greek and an English SLDT version only once. The collected data were statistically analysed and compared. Six experimental hypotheses were formulated to reflect the respective experimental questions. The assumptions required for parametric tests were also examined. Afterwards, the baseline assessment was established, which was complemented by the experimental hypothesis testing. The experimental population characteristics, i.e., age, gender, educational level, region of origin and living, mother tongue knowledge, second or foreign language knowledge, cohort effects, caution degree at response time, and cognitive ageing, have undoubtedly determined the performance of the participants on the SLDT. For the inmates an additional effect to consider was the fact that their schooling coincided with the restrictions imposed due to the second surge of the COVID-19 pandemic. Physical school attendance was prohibited for a long period, which obliged the researcher to resort to remote teaching and test administration methods. Various confounding variables have been implicated in the results of the statistical analyses. However, these parameters would pave the way for more detailed explorations in the future.