EFL vocabulary acquisition through digital storytelling: the case of Little
Creators: name: Τσαλγίνη, Χρυσή Χρήστου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2020
Subjects: Απόκτηση λεξιλογίου
Εκπαιδευτική τεχνολογία
Ψηφιακό παραμύθι
Vocabulary acquisition
Educational technology
Digital storytelling

description: Η διαδικασία εκμάθησης καινούργιου λεξιλογίου σε μια ξένη γλώσσα είναι πολύ σημαντική και παρόμοια με την απόκτηση λεξιλογίου στην πρώτη γλώσσα. Ωστόσο, η περιστασιακή μάθηση δε φαίνεται να είναι επαρκής στην απόκτηση και τη διατήρηση νέων λέξεων στην εκμάθηση της αγγλικής ως ξένης γλώσσας. Η κύρια αιτία είναι ότι οι μαθητές λαμβάνουν περιορισμένο αριθμό πληροφοριών, κυρίως κατά τη μικρή διάρκεια του μαθήματος και το γεγονός ότι οι δάσκαλοι τείνουν να καταφεύγουν στη μητρική γλώσσα όταν υπάρχει δυσκολία επικοινωνίας. Αυτό, σε συνδυασμό με τη χρήση μεθόδων οι οποίες δεν έχουν ανανεωθεί για χρόνια, ελαχιστοποιεί τις πιθανότητες για επιτυχή μαθησιακά αποτελέσματα. Έρευνες υποστηρίζουν ότι η εκμάθηση νέου λεξιλογίου μέσα σε εννοιολογικά πλαίσια μπορεί να αποδειχθεί πολύ ωφέλιμη και η ενσωμάτωση της τεχνολογίας μπορεί να γεφυρώσει τις διαφορές με στόχο τη δημιουργία πιο εξελιγμένων μεθόδων. Επομένως, ο στόχος αυτής της έρευνας είναι να αναζητήσει και να ερευνήσει την αποτελεσματικότητα ανάμεσα στο παραδοσιακό και ψηφιακό παραμύθι στην εκμάθηση λεξιλογίου ξένης γλώσσας, καθώς και να εξετάσει την επιρροή του φύλου των μαθητών, του μέρους του λόγου και της επανάληψης των λέξεων σε αυτό το θέμα. Για την περαιτέρω διαλεύκανση του θέματος διεξάχθηκε μία έρευνα στην 5η τάξη του 3ου πειραματικού σχολείου Ευόσμου, η οποία απαρτίζεται από 33 μαθητές. Οι συμμετέχοντες χωρίστηκαν σε δύο γκρουπ; το πειραματικό γκρουπ (18 μαθητές), το οποίο διδάχθηκε την ιστορία ψηφιακά και το γκρουπ ελέγχου (15 μαθητές), το οποίο διδάχθηκε την ίδια ιστορία μέσω παραδοσιακής αφήγησης. Η απόκτηση λεξιλογίου εξετάστηκε μέσα από διάφορα λεξιλογικά τεστ τα οποία χορηγήθηκαν πριν και μετά τις παρεμβάσεις και τα αποτελέσματα αναλύθηκαν ποσοτικά στο SPSS. Τα αποτελέσματα απέδειξαν την κατά γενική ομολογία καλύτερη επίδοση του πειραματικού γκρουπ, ενώ το φύλο των μαθητών, το είδος και η επανάληψη των λέξεων δε φαίνεται να παίζει σημαντικό ρόλο στην απόκτηση νέου λεξιλογίου. Παρά το μικρό δείγμα, τα ευρήματα της έρευνας συμβαδίζουν με τις τάσεις της νέας εποχής, τα οποία είναι υπέρ της χρήσης της τεχνολογίας στην εκμάθηση γλωσσών και τονίζουν την ανάγκη για περαιτέρω ανάλυση, στοχεύοντας σε πιο πετυχημένες προσεγγίσεις απόκτησης λεξιλογίου.
description: The process of learning new vocabulary in a foreign language is very important and also similar to first language vocabulary acquisition. However, incidental learning does not seem to be efficient in acquiring and retaining new words when English is taught as a foreign language. The primary cause is that students receive limited amount of input, mostly during lesson time and the fact that teachers tend to resort to the common first language when there is a communication gap. This, along with the use methods that have not been updated for years, minimises the possibilities for successful learning outcomes. Research supports that learning new words in context can be very beneficial and technology incorporation has proven to bridge the gaps towards more updated methods. Therefore, the aim of this research paper is to seek and investigate the effectiveness between traditional and digital storytelling in foreign language vocabulary acquisition and examine the effect of gender, word classes and repetition on this subject. In order to shed more light on this topic a classroom-based research was held in the 3rd Experimental Primary School of Evosmos, with 33 5th graders. The participants were divided into two groups; the experimental group (18 students) that was taught the story digitally and the control group (15 students) that was taught the same story through traditional storytelling. Acquisition was measured through multiple lexical tests administered before and after the interventions (pre-test, immediate post-test and delayed post-test) and the results were analysed quantitatively on SPSS. The results indicated overall better performance of the experimental group, while the gender of the students, the type and repetition of words did not seem to play an important role when learning new words. Despite the small sample, the findings of this study are in line with the tendencies of the new era, which is in favour of technology use in language learning and they point out the need for further investigation towards more successful approaches for vocabulary acquisition.