Αξιολόγηση εκπαιδευτικών της ελληνικής πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας δημόσιας εκπαίδευσης: Στάσεις εκπαιδευτικών και το περιεχόμενο της διαβούλευσης του νομοσχεδίου (Ιούνιος 2020)
Creators: name: Τόσιογλου, Ευαγγελία Ηρακλή
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2022
Subjects: αξιολόγηση εκπαιδευτικών
αξιολόγηση εκπαιδευτικού έργου
πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση
δημόσια διαβούλευση
νόμος 4692/2020
teacher evaluation
educational work evaluation
primary and secondary education
public consultation
law 4692/2020

description: Ο σκοπός της συγκεκριμένης έρευνας είναι η αποτύπωση και η κατηγοριοποίηση του δημοσίου λόγου όπως αυτός εκφράστηκε κατά τη διάρκεια της ανοικτής ηλεκτρονικής διαβούλευσης για το νομοσχέδιο της αξιολόγησης των εκπαιδευτικών και του εκπαιδευτικού έργου (άρθρα 20 και 21, νόμος 4692/2020) και η διερεύνηση των στάσεων εκπαιδευτικών της ελληνικής πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας δημόσιας εκπαίδευσης απέναντι στην προτεινόμενη αξιολόγηση από τον σχετικό νόμο. Επιπλέον, στον σκοπό της παρούσας έρευνας ενσωματώνεται και η σύγκριση του δημόσιου λόγου της διαβούλευσης με τις προσωπικές στάσεις των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης αναφορικά με πέντε διαστάσεις της αξιολόγησης των εκπαιδευτικών. Οι διαστάσεις αυτές αφορούν την αναγκαιότητα, το αντικείμενο, τον σκοπό, τον φορέα και τα κριτήρια της αξιολόγησης. Το δείγμα της εν λόγω έρευνας είναι διττό και διαφορετικό, καθώς στην ουσία πρόκειται για δύο έρευνες, μια ποιοτική και μια ποσοτική έρευνα. Το δείγμα της ποιοτικής έρευνας αποτελούν 200 αναφορές πολιτών και το δείγμα της ποσοτικής έρευνας είναι 221 εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Για τη συλλογή και την ανάλυση δεδομένων τόσο ποιοτικής όσο και ποσοτικής φύσεως στην ίδια έρευνα επιλέγεται η μικτή ερευνητική μέθοδος. Η συγκεκριμένη μικτή μέθοδος έρευνας ακολουθεί τον διαδοχικό διερευνητικό σχεδιασμό, κατά τον οποίο χρησιμοποιείται και αναλύεται στην αρχή ο δημόσιος λόγος της ανοικτής διαβούλευσης για την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών και του εκπαιδευτικού έργου και στη συνέχεια συλλέγονται και αναλύονται οι στάσεις των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Το ερευνητικό εργαλείο που δημιουργείται κατά κύριο λόγο από το περιεχόμενο της δημόσιας διαβούλευσης για τη συλλογή ποσοτικών δεδομένων είναι το δομημένο ερωτηματολόγιο, το οποίο διαμοιράζεται μέσω διαδικτύου. Στην περίπτωση του δημόσιου λόγου της διαβούλευσης πραγματοποιείται τόσο η θεματική ανάλυση περιεχομένου, όσο και η στατιστική ανάλυση των θεματικών κατηγοριών και υποκατηγοριών, ενώ στην περίπτωση των στάσεων των εκπαιδευτικών υλοποιείται η στατιστική ανάλυση των ποιοτικών δεδομένων. Τα ερευνητικά ευρήματα του περιεχομένου της δημόσιας διαβούλευσης και των στάσεων των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης αλληλοσυμπληρώνονται και επαληθεύονται. Ως προς το περιεχόμενο της δημόσιας διαβούλευσης, παρατηρείται ένας έντονος προβληματισμός για τις κυριότερες διαστάσεις της αξιολόγησης των εκπαιδευτικών με φθίνουσα σειρά σημαντικότητας την αναγκαιότητα, τα κριτήρια, τον φορέα, τον σκοπό και το αντικείμενο της αξιολόγησης. Ως προς τις στάσεις των εκπαιδευτικών, αρχικά διαπιστώνεται μια θετική στάση απέναντι στην αναγκαιότητα της αξιολόγησης. Παράλληλα, αναδεικνύεται αφενός η έντονη επιθυμία των εκπαιδευτικών για ουσιαστική επίλυση βασικών εκπαιδευτικών προβλημάτων συνυφασμένων με την αξιολόγηση, και αφετέρου η αυξημένη δυσπιστία τους για τις ενδεχόμενες επιπτώσεις της εφαρμογής της αξιολόγησης. Στη συνέχεια, καταδεικνύεται η πεποίθηση ότι η εφαρμογή της αξιολόγησης θα πρέπει να ξεκινήσει πρώτιστα από τους ανώτερους συντελεστές της εκπαίδευσης. Επιπρόσθετα, διαφαίνεται μια σύγκλιση απόψεων των εκπαιδευτικών ως προς τη διαμορφωτική και βελτιωτική λειτουργία της αξιολόγησης, χωρίς να παραγνωρίζεται η ανησυχία τους για τις προθέσεις της πολιτικής εξουσίας. Επιπλέον, δεν φαίνεται να απεικονίζεται ο καταλληλότερος φορέας της αξιολόγησης, παρόλο που οι εκπαιδευτικοί έχουν επίγνωση του συγκεκριμένου προφίλ του. Τέλος, αναδεικνύεται η ανάγκη της χρήσης μιας ομάδας κριτηρίων αξιολόγησης που συμπεριλαμβάνει όχι μόνο το πλήθος των συνθηκών που επηρεάζουν το έργο των εκπαιδευτικών, αλλά και τα ψυχολογικά, παιδαγωγικά, διδακτικά, επιστημονικά και υπηρεσιακά κριτήρια
description: The purpose of this research is to capture and categorize public speech as it was expressed during the open online consultation on the bill on teacher evaluation and educational work (articles 20 and 21, law 4692/2020) and to investigate the attitudes of teachers in Greek primary and secondary public education against the evaluation proposed by the relevant law. In addition, the purpose of this research is to compare the public discourse of the consultation with the personal attitudes of primary and secondary school teachers regarding the five dimensions of teacher evaluation. These dimensions relate to the necessity, the object, the purpose, the body and the criteria of the evaluation. The sample of this research is twofold and different, as in essence it is two researches, a qualitative and a quantitative research. The sample of qualitative research consists of 200 citizen reports and the sample of quantitative research is 221 teachers of primary and secondary education. The mixed research method is selected for the collection and analysis of data of both qualitative and quantitative nature in the same research. This mixed research method follows the sequential exploratory planning, in which the public discourse of open consultation for the evaluation of teachers and the educational work is used and analyzed at the beginning and then the attitudes of the primary and secondary teachers are collected and analyzed. The research tool that is created mainly from the content of the public consultation for the collection of quantitative data is the structured questionnaire, which is shared via the internet. In the case of the public discourse of the consultation, both the thematic content analysis and the statistical analysis of the thematic categories and subcategories are carried out, while in the case of the teachers' attitudes, the statistical analysis of the qualitative data is carried out. The research findings of the content of the public consultation and the attitudes of the primary and secondary education teachers are complementary and verified. Regarding the content of the public consultation, there is a strong concern about the main dimensions of teacher evaluation with a decreasing order of importance, the necessity, the criteria, the body, the purpose and the object of the evaluation. Regarding the attitudes of teachers, initially there is a positive attitude towards the need for evaluation. At the same time, on the one hand, the strong desire of the teachers for a substantial solution of basic educational problems related to the evaluation is highlighted, and on the other hand, their increased distrust for the possible consequences of the implementation of the evaluation. Furthermore, the belief is demonstrated that the implementation of the evaluation should start primarily with the higher education actors. In addition, there is a convergence of teachers' views on the formative and improving function of evaluation, without ignoring their concern about the intentions of political power. Moreover, the most appropriate body of evaluation does not appear to be portrayed, although teachers are aware of its specific profile. Finally, the need to use a set of evaluation criteria that includes not only the number of conditions that affect the work of teachers, but also the psychological, pedagogical, didactic, scientific and service criteria is highlighted