Ομάδες στήριξης εκπαιδευτικών με συστημική προσέγγιση - Οι απόψεις των εκπαιδευτικών για την προσωπική τους στήριξη σε ψυχοκοινωνικά προβλήματα στο χώρο του σχολείου. Η περίπτωση του «Προγράμματος επιστημονικής υποστήριξης εκπαιδευτικών στην πρόληψη ψυχοκοινωνικών προβλημάτων στο χώρο του σχολείου" με συστημική προσέγγιση
Creators: name: Βλάχου, Ελένη Μάρκου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2013
Subjects: ομάδες στήριξης εκπαιδευτικών
εκπαιδευτικοί-συστημική προσέγγιση
support group
Εκπαιδευτικοί-Ψυχοκοινωνικά προβλήματα
systemic approach-teachers

description: Σκοπός της διατριβής ήταν να διερευνήσει τις απόψεις των εκπαιδευτικών για τις δυνατότητες αντιμετώπισης των ψυχοκοινωνικών προβλημάτων που προκύπτουν στο χώρο του σχολείου. Το σχολείο, όπως και κάθε οργανισμός, είναι ένα ανοιχτό, ζωντανό σύστημα, που απαρτίζεται από αναγνωρίσιμα υποσυστήματα (σχολική τάξη, σύλλογος διδασκόντων, σύλλογος γονέων, διεύθυνση του σχολείου, κοινότητα, αλλά και το ευρύτερο κοινωνικό και πολιτισμικό περιβάλλον, που και αυτά αποτελούν συστήματα), τα οποία επικοινωνούν και αλληλεπιδρούν μεταξύ τους. Στο σύστημα του σχολείου αναγνωρίζει κανείς επίσημες ή ανεπίσημες ιεραρχίες και ρόλους που καλούνται να διαδραματίσουν τα διάφορα υποσυστήματα. Τα άτομα που επικοινωνούν εμπλέκονται συγχρόνως σε οριζόντιες και κάθετες σχέσεις με άλλα πρόσωπα και άλλα συστήματα. Για την αντιμετώπιση των προβλημάτων η συστημική θεωρία προτείνει το «άνοιγμα» των ορίων του σχολείου και της οικογένειας για τη διέλευση πληροφοριών, που θα αλλάξουν τους παγιωμένους και δυσλειτουργικούς τρόπους αλληλεπίδρασης και την επίτευξη ορίων δυναμικής ισορροπίας. Οι εκπαιδευτικές δυσκολίες δεν αφορούν καθαυτές τις εσωτερικές ιδιωτικές διεργασίες των ατόμων και τον εαυτό ως το κέντρο του κοινωνικού κόσμου, αλλά ως ένα πλέγμα σχέσεων και συνδέσεων που διαμορφώνονται. Η συστημική προσφέρει τη δυνατότητα για πολλαπλές αφηγήσεις της πραγματικότητας, ενώ αναγνωρίζει τη συνυπάρχουσα κοινωνική και πολιτισμική πλαισίωσή τους, εμπλέκοντας όσο το δυνατόν περισσότερα άτομα σε δράσεις που διευρύνουν τα ρεπερτόρια για τη σχολική ζωή. Η παρούσα ερευνητική μελέτη αποτελεί ουσιαστικά μια αποτίμηση του «Προγράμματος επιστημονικής υποστήριξης εκπαιδευτικών» με συστημική προσέγγιση, που διοργανώθηκε από την Ιατροπαιδαγωγική Υπηρεσία του Ελληνικού Κέντρου Ψυχικής Υγιεινής και Ερευνών Θεσσαλονίκης κατά τα έτη 2004-2006 και 2006-2008, ώστε να αναδειχθούν οι ανάγκες και οι δυσκολίες που τους κινητοποίησαν σε αναζήτηση βοήθειας, σε ποια επίπεδα έλαβαν στήριξη και τι είδους αλλαγές επέτυχαν. Γενικότερα πώς αξιολογούν την εμπειρία αυτή και τι προτείνουν, ώστε να διασφαλίζεται η καλή ψυχική υγεία τόσο των εκπαιδευτικών όσο και των μαθητών και μαθητριών.
description: The aim of the present thesis was to explore teachers’ views about the possible ways of handling psychosocial problems that arise at the school setting. School, like any other organization, is an open, living system that consists of recognizable subsystems (pupils of the classroom, teachers' association, parents association, school management, even the community but also the wider social and cultural environment, which are also systems) which communicate and interact. At the school setting one can recognize formal or informal hierarchies and roles that are played by the various subsystems. The individuals, while communicating at school, simultaneously get involved in horizontal and vertical relationships with other people and other systems. Systemic theory suggests the "opening" of school and family boundaries, so that information may pass and change the entrenched and dysfunctional ways of interaction and dynamic balance limits may be achieved. Educational difficulties do not concern individuals’ internal private processes and the self as the center of the social world. They are related to a network of relations and connections that are formed. Systemic theory offers the ability of multiple narratives of reality and recognizes the concurrent social and cultural framing, involving as many people as possible in activities that broaden their repertoires for school life. This research is basically an assessment of the "Program for teachers’ scientific support" through the systemic approach, organized by the Medical-Pedagogic Office of the Greek Center for Mental Health and Research of Thessaloniki during the years 2004-2006 and 2006-2008, in order to highlight the needs and difficulties that motivated them to seek for help, to find out at which sections and levels they got support and what kind of changes they achieved. Generally how they evaluate that experience and what they propose to ensure good mental health for both teachers and pupils.