Οι απόψεις των νηπιαγωγών σε Ελλάδα και Γαλλία σχετικά με τις πρακτικές τους για τα παιδιά που δεν μιλούν τη γλώσσα του σχολείου.
Creators: name: Ευδερίδου, Ελενα Χρήστου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2016
Subjects: Παιδιά που δεν μιλούν τη γλώσσα του σχολείου
Διγλωσσία
Πρακτικές
Children who don’t speak the language of the school
Bilingualism
Practices

description: Η έρευνα αυτή αποσκοπεί στη διερεύνηση των απόψεων των νηπιαγωγών σχετικά με τα παιδιά που δεν μιλούν την γλώσσα του σχολείου και των πρακτικών που χρησιμοποιούν για την ένταξη αυτών. Πιο συγκεκριμένα, επιχειρείται μία σύγκριση των απόψεων και των πρακτικών των εκπαιδευτικών ανάμεσα σε Γάλλους και Έλληνες νηπιαγωγούς. Έτσι, η εργασία ξεκινά με τη βιβλιογραφική επισκόπηση με σκοπό την αποσαφήνιση των εννοιών γύρω από το ζήτημα. Ορίζεται, λοιπόν, η έννοια του παιδιού που δεν μιλά τη γλώσσα του σχολείου και ως συνάρτηση αυτού, οι όροι της διγλωσσίας και της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης. Έπειτα, δίνονται παραδείγματα εφαρμογών της δίγλωσσης και διαπολιτισμικής εκπαίδευσης που προτείνονται από πληθώρα ερευνητών. Προχωρώντας στο κύριο σώμα της έρευνας, περιγράφεται η μεθοδολογία που ακολουθήθηκε στην ποιοτική μας έρευνα, η οποία διενεργήθηκε με τη χρήση ημιδομημένων συνεντεύξεων. Για την παρουσίαση των αποτελεσμάτων χρησιμοποιείται η ανάλυση περιεχομένου για την ανάλυση του λόγου των εκπαιδευτικών. Στο τέλος, διατυπώνονται τα συμπεράσματα που προέκυψαν, τα οποία αναλύονται σε σχέση με τη αντίστοιχη βιβλιογραφία. Αναλυτικότερα, παρουσιάζονται οι θεματικές κατηγορίες που προκύπτουν από τις απαντήσεις των Ελλήνων και των Γάλλων εκπαιδευτικών και πραγματοποιείται μία σύγκριση αυτών. Με βάση αυτά, προκύπτει πως οι νηπιαγωγοί και των δύο χωρών χρησιμοποιούν εξειδικευμένες πρακτικές για την ένταξη των παιδιών που δεν μιλούν τη γλώσσα του σχολείου, οι οποίες, μάλιστα, είναι παρόμοιες.
description: This research aims to investigate the opinions of preschool teachers concerning children who don’t speak the language of the school and the practices teachers use in order to integrate them. More specifically, we attempt to compare the opinions and the practices of the educators of Greek and French preschool teachers. The research begins with the literature review where the terms of children who don’t speak the language of the school, bilingualism and bilingual and intercultural education are defined. Then, there are given some examples which are recommended by a series of researchers where bilingual and intercultural education are being applied. Moving on to the main body of the research, we present and explicate the methodology used in our qualitative research, which was conducted using semi-structured interviews. For the presentation of the results, we use the content analysis in order to analyze the educational discourse. Finally, we reach to a number of conclusions, which are analyzed in a relation to the relevant literature. Notably, we present the main categories that are created based on the answers of the French and the Greek teachers and we compare them. According to these, it arises that preschool teachers in both countries use specific practices for the integration of the kids who don’t speak the language of the school. Also, both groups of teachers, Greek and French, use similar practices to incorporate children that don’t speak the language of the school.
description: Συνεργαζόμενα Τμήματα Πανεπιστήμιο Λε Μαν (Maine France, Γαλλία)