Παρέμβαση εκπαιδευτικής ρομποτικής με εστίαση στην ακολουθία και στην προαναγνωστική δεξιότητα σειροθέτησης εικόνων στην προσχολική ηλικία
Creators: name: Φούντα, Ελένη Ταξιάρχη
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2021
Subjects: Ακολουθία
Σειροθέτηση εικόνων
Εκπαιδευτική παρέμβαση ρομποτικής
Serialization
Picture sequencing
Robotics educational intervention

description: Η εκπαιδευτική ρομποτική αποτελεί έναν κλάδο που λαμβάνει διαρκώς έδαφος στο χώρο της τυπικής εκπαίδευσης. Τα οφέλη τα οποία αποκτούν οι μαθητές και οι μαθήτριες μέσα από τον προγραμματισμό ρομποτικών συσκευών τόσο στο γνωστικό όσο και στον κοινωνικό τομέα είναι πολλά. Η συγκεκριμένη εργασία διερευνά την επίδραση μιας παρέμβασης εκπαιδευτικής ρομποτικής με εστίαση στην ακολουθία, στην προαναγνωστική δεξιότητα σειροθέτησης εικόνων στην προσχολική ηλικία. Τα βασικά ερωτήματα στα οποία δίνεται απάντηση είναι το αν υπάρχει διαφορά στην ικανότητα σειροθέτησης πριν την παρέμβαση και μετά από αυτή αλλά και εάν φαίνεται η επίδοση στην ρομποτική να συγκλίνει με την αντίστοιχη επίδοση στη σειροθέτηση. Με γνώμονα τα δύο αυτά ερωτήματα σχεδιάστηκε το αντίστοιχο πρόγραμμα παρέμβασης εκπαιδευτικής ρομποτικής και στη συνέχεια εφαρμόστηκε στα τμήματα ενός δημόσιου παιδικού σταθμού. Το δείγμα αποτέλεσαν 17 παιδιά 3 έως 4 ετών με μέσο όρο τα 3,81 έτη. Πριν αλλά και μετά την παρέμβαση τα παιδιά συμμετείχαν σε τεστ σειροθέτητης εικόνων και τέλος κλήθηκαν να επιλύσουν ένα εύκολο και ένα δύσκολο πρόβλημα ρομποτικής. Τα αποτελέσματα δείχνουν πως οι μαθητές και οι μαθήτριες εμφανίζουν βελτίωση στο τεστ σειροθέτησης έπειτα από την παρέμβαση εκπαιδευτικής ρομποτικής. Ωστόσο, λόγω του μικρού δείγματος δεν φάνηκε εξ ολοκλήρου συσχέτιση της επίδοσης στη ρομποτική με αυτή της σειροθέτησης εικόνων. Τα ευρήματα στοχεύουν στη μελέτη και στην κατανόηση της ρομποτικής ως κλάδο στην εκπαίδευση όπως και στην διαπίστωση του θετικού αντίκτυπου με σκοπό την αναπτυξιακά κατάλληλη ενασχόληση των μαθητών με αυτόν.
description: Educational robotics is an area that is constantly gaining ground in formal education. There are many benefits that students gain through programming robotic devices in both fields cognitive and social. This paper investigates the effect of an educational robotics intervention focusing on sequence in pre-reading picture sequencing skills in preschool age. The key questions to be answered are whether there is a difference in serialization ability before and after the intervention but also whether the performance in robotics seems to converge with the corresponding sequencing performance. Based on these two questions, the corresponding educational robotics intervention program was designed and then implemented in the departments of a public kindergarten. The sample consisted of 17 children aged 3 to 4 years with an average age of 3.81 years. Before and after the intervention, the children participated in a picture sequencing test and finally were asked to solve an easy and a difficult robotics problem. The results showed that students show improvement in the sequencing test after the intervention of educational robotics. However, due to the small sample, there wasn’t entirely correlation between robotic performance and picture sequencing. The findings aim at the study and understanding of robotics as an education sector as well as at the identification of the positive impact in order for the development of appropriate engagement from students in this field.