Η επίδραση της ψηφιακής καινοτομίας στην απόκτηση ψηφιακών δεξιοτήτων των μαθητών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης
Creators: name: Μικροπούλου, Μαρία Γεωργίου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2024
Subjects: Ψηφιακή Εκπαίδευση
Ψηφιακή Καινοτομία
Ψηφιακές Δεξιότητες
Digital Education
Digital Innovation
Digital Skills

description: Ο σκοπός της παρούσας διπλωματικής εργασίας είναι η διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σχετικά με την ενσωμάτωση της ψηφιακής καινοτομίας στις σχολικές αίθουσες και τον αντίκτυπο που έχει αυτή στην κατάκτηση των ψηφιακών δεξιοτήτων των μαθητών τους . Με άλλα λόγια, ο στόχος σε ένα πρώτο επίπεδο είναι να αναδειχθούν οι απόψεις των διδασκόντων για την ψηφιακή καινοτομία, ως κομμάτι της ψηφιακής εκπαίδευσης που οφείλουν να φέρουν στις σχολικές τάξεις τους σύμφωνα με τις συστάσεις του Υπουργείου Παιδείας και βάσει των σύγχρονων απαιτήσεων της ψηφιακής κοινωνίας. Αλλά παράλληλα σε ένα δεύτερο επίπεδο ο στόχος είναι να προβληθούν και οι δυσκολίες που παρατηρούνται στην ελληνική εκπαιδευτική πραγματικότητα κατά την εφαρμογή της ψηφιακής εκπαίδευσης στις σχολικές μονάδες. Το ερευνητικό θεωρητικό υπόβαθρο ανέδειξε την εφαρμογή της ψηφιακής καινοτομίας στην τάξη ως απαραίτητο παράγοντα και προϋπόθεση για την ανάπτυξη των ψηφιακών δεξιοτήτων των μαθητών της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Έπειτα από την έρευνα αποδείχθηκε πως ο εκπαιδευτικός είναι το πρόσωπο που θα διαμορφώσει τις κατάλληλες συνθήκες, οι οποίες θα συμβάλλουν στην καλλιέργεια των ψηφιακών δεξιοτήτων των μαθητών. Στη συγκεκριμένη διπλωματική εργασία επιλέχθηκε η ποιοτική μέθοδος για την εμπειρική έρευνα με τη χρήση ημι-δομημένου ερωτηματολογίου που περιείχε είκοσι (20) ερωτήσεις ανοιχτού τύπου. Στη συνέχεια, διεξήχθησαν εφτά (7) συνεντεύξεις με εκπαιδευτικούς της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης διαφόρων ειδικοτήτων, οι οποίοι εξέφρασαν τις απόψεις τους για το ρόλο της ψηφιακής εκπαίδευσης και καινοτομίας στις σχολικές τάξεις και η συμβολή της ώστε να καταστούν οι μαθητές ψηφιακά εγγράμματοι. Ακόμη παρουσίασαν και τις προκλήσεις που συνήθως αντιμετωπίζουν στις σχολικές μονάδες όπου εργάζονται αλλά δεν απέκρυψαν και ορισμένες ελλείψεις στις γνώσεις και τις δεξιότητές τους για τη χρήση των ψηφιακών τεχνολογιών κατά τη διάρκεια των διδασκαλιών τους. Όλα αυτά δυσχεραίνουν την ενσωμάτωση της ψηφιακής εκπαίδευσης στη σχολική καθημερινότητα άρα και η εφαρμογή της ψηφιακής καινοτομίας δεν μπορεί να καταστεί αποτελεσματική. Συνεπώς, δεν είναι δυνατόν να ευδοκιμήσει και η καλλιέργεια των ψηφιακών δεξιοτήτων των μαθητών στα πλαίσια του σχολικού περιβάλλοντος. Επομένως, από τα αποτελέσματα της έρευνας προέκυψε μια διαμορφωμένη εικόνα των εκπαιδευτικών για το ρόλο της ψηφιακής εκπαίδευσης στη σχολική ρουτίνα, η οποία σχετίζεται με την ψηφιακή καινοτομία και την εξέλιξη των μαθητών. Πιο συγκεκριμένα, η απόκτηση των ψηφιακών δεξιοτήτων των μαθητών αναφέρεται στην καλλιέργεια ικανοτήτων όπως αυτή της τεχνολογικής γνώσης, της κριτικής σκέψης, της επίλυσης προβλήματος, την ικανότητα διαχείριση της πληροφορίας αλλά και δεξιότητες όπως αυτή της συνεργασίας, της δημιουργικότητας και της επικοινωνίας. Επίσης έγινε σαφές πως η εφαρμογή της ψηφιακής εκπαίδευσης στην ελληνική σχολική πραγματικότητα συναντά πολλά εμπόδια. Αναλυτικότερα, μερικά από αυτά έχουν να κάνουν με την απουσία του απαραίτητου εξοπλισμού στους χώρους του σχολείου αλλά και την ελλιπή κατάρτιση των εκπαιδευτικών σε ψηφιακές δεξιότητες. Ενώ άλλα σχετίζονται με την ανασφάλεια που αισθάνονται οι εκπαιδευτικοί όταν αλληλοεπιδρούν με τη ψηφιακή τεχνολογία ενώπιον των μαθητών τους. Ακόμη αναφέρθηκαν δυσκολίες που σχετίζονται με τον ελλιπή χρόνο κατά τη διάρκεια της εκπαιδευτικής ώρας αλλά και ο όγκος της σχολικής ύλης που πιέζει τους εκπαιδευτικούς μέχρι το τέλος της σχολικής χρονιάς.
description: The purpose of this thesis is to investigate the views of secondary education teachers regarding the integration of digital innovation in the classroom and its impact on their students' digital skills acquisition. In other words, the primary objective is to explore the perspectives of educators on digital innovation as part of digital education, which they are expected to bring into their classrooms according to the recommendations of the Ministry of Education and in line with the modern demands of the digital society. Simultaneously, the secondary aim is to highlight the difficulties observed in the Greek educational reality during the implementation of digital education in school units. The research's theoretical background has revealed that the application of digital innovation in the classroom is a necessary factor and prerequisite for the development of students' digital skills in secondary education. Following the research, it has been proven that teachers play a crucial role in creating appropriate conditions that contribute to cultivating their students' digital skills. For this empirical research, a qualitative method was chosen, employing a semi-structured questionnaire consisting of twenty open-ended questions. Additionally, three interviews were conducted with educators of various specializations in secondary education who expressed their views on the role of digital education and innovation in classrooms and their contribution to making students digitally literate. They also presented the obstacles they usually encounter in the school units where they work, as well as some shortcomings in their knowledge and skills in using digital technologies during their teachings. All these difficulties hinder the integration of digital education into the school routine, making the implementation of digital innovation ineffective. Consequently, the cultivation of students' digital skills within the school environment cannot thrive. The research results have provided a clear picture of educators' perspectives on the role of digital education in the school routine, which relates to digital innovation and students' progress. More specifically, the acquisition of students' digital skills includes the development of abilities such as technological knowledge, critical thinking, problem solving, information management, cooperation, creativity, and communication. Moreover, it became evident that the application of digital education in the Greek school reality encounters various obstacles. Some of these issues are related to the absence of necessary equipment in school premises and inadequate training of educators in digital skills. Furthermore, some challenges are associated with the insecurity educators feel when interacting with digital technology in front of their students. Additionally, the constraints of time during the educational hours and the volume of the school curriculum, which pressures educators throughout the school year, were also mentioned as hindrances.