Αξιολόγηση Συστήματος Διαχείρισης Μάθησης: Εφαρμογή Διδακτικού Σεναρίου Βασισμένου στην Επίλυση Προβλήματος
Creators: name: Ζαφειρίου, Ιωάννης Γεωργίου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2019
Subjects: Επίλυση προβλήματος
Συστήματα Διαχείρισης Μάθησης
Μoodle
Problem Based Learning
Learning Management System

description: Η σύγχρονη εκπαιδευτική πραγματικότητα καθιστά τον μαθητή αντιμέτωπο με ένα πλήθος γνωστικών αντικειμένων τα οποία αυτός θα πρέπει να διαχειριστεί τόσο από θεωρητικής άποψης όσο και σε επίπεδο γνωστικών δεξιοτήτων ώστε να αξιώσει μία επιτυχημένη ακαδημαϊκή πορεία. Η επίλυση προβλημάτων στην προσωπική αλλά και ακαδημαϊκή σφαίρα καθίσταται αναγκαία. Ολοένα και περισσότερο διαφαίνεται η δυσκολία των μαθητών να επιστρατεύσουν τις γνώσεις τους αλλά και να αναπτύξουν δεξιότητες ικανές ώστε να αντιμετωπιστούν οι δυσκολίες που ανακύπτουν. Προκύπτει, λοιπόν, η ανάγκη να δημιουργηθούν μαθησιακά περιβάλλοντα που θα βοηθούν τους εκπαιδευόμενους να καλλιεργήσουν δεξιότητες επίλυσης προβλήματος. Τα Συστήματα Διαχείρισης Μάθησης είναι εκπαιδευτικά περιβάλλοντα που εκπροσωπούν επάξια τις αρχές που ορίζονται από την μάθηση από απόσταση και την μάθηση μέσω eLearning. Ο σκοπός της παρούσας διπλωματικής εργασίας είναι η αξιολόγηση της ευχρηστίας ενός Συστήματος Διαχείρισης Μάθησης (ΣΔΜ) στο οποίο θα αναπτυχθεί ένα εκπαιδευτικό σενάριο που θα είναι βασισμένο στην εκπαιδευτική μέθοδο: «Μάθηση βασισμένη στην επίλυση προβλήματος», στις τελευταίες τάξεις του Δημοτικού και στα πλαίσια του γνωστικού αντικειμένου της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης. Για τον σκοπό αυτό δημιουργήθηκε, στην πλατφόρμα Moodle, η οποία θεωρείται από πολλούς ένα από τα πιο διαδεδομένα Συστήματα Διαχείρισης Μάθησης, ένα μάθημα (course) του οποίου ο σχεδιασμός και η υλοποίηση έγινε με βάση τις αρχές της θεωρίας του κονστρουκτιβισμού και συγκεκριμένα της μεθόδου που βασίζεται στην επίλυση προβλήματος. Η αξιολόγηση του ΣΔΜ έγινε από 20 εκπαιδευτικούς με πολύχρονη εμπειρία στον χώρο της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης και με εξειδίκευση στην χρήση ΤΠΕ. Οι εκπαιδευτικοί αφού εφάρμοσαν το ΣΔΜ σε τυχαίο δείγμα μαθητών στο πλαίσιο της διδασκαλίας της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης, συμπλήρωσαν το ερωτηματολόγιο SUS και LOES-T. Κατά την στατιστική επεξεργασία των δεδομένων που προέκυψαν, διερευνήθηκε η ευχρηστία του ΣΔΜ, η εμπλοκή των εκπαιδευομένων στη διαδικασία μάθησης και η ενίσχυση της μάθησης. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι η ευχρηστία του ΣΔΜ, σύμφωνα με τις απόψεις των εκπαιδευτικών, πλαισιωμένο με ένα διδακτικό σενάριο βασισμένο στην επίλυση προβλήματος, κυμάνθηκε σε υψηλά επίπεδα και οι εκπαιδευτικοί θεώρησαν ότι είναι εύκολο στη χρήση ενώ η εμπλοκή των μαθητών ήταν αυξημένη και η μάθηση ενισχύθηκε από την όλη διαδικασία
description: Modern educational reality renders students confronted with a multitude of cognitive objects that he / she should manage both at the theoretical level and at the level of cognitive skills to claim a successful academic course. Solving problems in personal but also academic sphere becomes necessary. Pupils’ difficulty to employ their knowledge and also to develop skills capable of solving the problems that arise becomes clearer. The need arises for creating learning environments that enable trainees to develop problem-solving skills. Learning Management Systems are educational environments that represent deservedly the principles of distance learning and eLearning. The purpose of this diploma thesis was to evaluate the usability of a Learning Management System (LMS) based on the educational method: "problem-based learning" in the last grades of elementary school and within the cognitive subject of Environmental Education. For this purpose a course within the Moodle; which is one of the most widespread Learning Management Systems platform; was created. This courses’ design and implementation was made taking into account the principles of constructivism theory and in particular the method "problem-based learning". The evaluation of the system was done by 20 teachers with years of experience in primary education and specializing in the use of ICT. These teachers; after applying the LMS to a random sample of students in the context of teaching Environmental Education; complete the SUS and LOES-T questionnaire. From processing the resulting data, the usability and functionality of the LMS was investigated. Student engagement and learning outcomes was investigated also. The results showed that the ease of use and functionality of the LMS, along with a problem-based learning scenario, ranged high, and teachers felt it was easy to use while student’s engagement and learning increased