Apprendre à mourir à l'âge des sciences cognitives : vers un recours pédagogique informatisé pour s'approprier la psychologie constructiviste de la corporéité.
Creators: name: Bénard, Michèle.
Publisher: name: Université d'Ottawa / University of Ottawa
Year: 1999
Subjects: subject: Health Sciences, Nursing.

description: Cette thèse tente d'apporter une réponse nouvelle à la question de savoir comment pourrait être soulagée la souffrance humaine associée à l'annonce de l'imminence de la mort . Elle pose d'abord la question des savoirs disponibles quant aux causes de la souffrance en question, puis la question des pouvoirs permis par ces savoirs, qui permettraient de l'atténuer ou de l'éliminer. À chacune des questions, elle répond en termes des acquis disponibles ainsi qu'en termes de prolongements inédits. Elle procède, dans un premier temps, à l'identification d'invariants conceptuels dans tout discours sur la question de l'acquisition des connaissances, qu'il s'intéresse à des savoirs ou à des pouvoirs. Cette présentation culmine dans la proposition &amp; un design computationnel, le Design Cognitif Universel, ou DCU, établissant une matrice formelle présentée comme pouvant servir à la formalisation de quelque fonction cognitive que ce soit. Au chapitre des savoirs , la thèse prolonge à la fois une tradition de recherche sur la douleur et la souffrance, et une tradition de recherche sur le Soi. La souffrance s'y trouve définie en référence à une comptabilité inhérente aux processus de gestion des structures de contrôle caractérisant l'individu, ces structures étant définies comme des mises en rapport d' intentionnalités et d' attentionnalités spécifiques se cristallisant sous la forme de divers Sois. Le nouvel éventail de Sois proposé s'inscrit sur deux axes, un premier axe métaphysique/physique et un second axe individuel/collectif, définissant un plan identitaire . La séquence des Sois physiques définissant la portion physique de l'axe métaphysique/physique est établie dans la foulée de la perspective génétique piagétienne. La notion d' Identité , comme schème-synthèse de la variété des Sois disponibles à chaque niveau de développement vient coiffer cette proposition générale. La souffrance associée à l'annonce de l'imminence de la mort devient souffrance associée à l'imminence de la perte du corps, au substrat physique, et devient le fait d'une menace Jugée incontournable aux rapports d'intentionnalité/attentionnalité constituant l' Identité Substrative . L'Identité Substrative ne reposant que sur une synthèse des Sois substratifs, à l'exclusion des Sois métaphysiques, la possibilité de développer, par le biais du Soi Formel, une Identité Transsubstrative, i.e. incluant les Sois métaphysiques en plus des Sois physiques, est évoquée. Cette Identité Trans-substrative est présentée comme dominant la mort, dont la portée ne peut, formellement, être conçue comme portant au-delà du domaine substratif, et comme permettant de contenir la souffrance associée à son imminence. Au chapitre des pouvoirs , la thèse prolonge une tradition de recherche sur les environnements d'apprentissage, en proposant de mettre au service de ceux et celles qui souffrent de l'annonce de l'imminence de la mort, un micromonde pédagogique, appelé micromonde corps/esprit, susceptible de favoriser leur transition d'une Identité Substrative à une Identité Trans-substrative.