Technik und Bildung in der verwissenschaftlichten Lebenswelt
Creators: name: Lumila, Minna
Publisher: name: Humboldt-Universität zu Berlin
Year: 2023
Subjects: subject: Seinsphänomenologie
subject: Sprung
subject: Sein
subject: Subjekt-Objekt-Differenz
subject: Überwindung des Subjekt-Objekt-Schemas
subject: Rationalität
subject: Überforderung des Rationalen
subject: Weltoffenheit
subject: Weltoffenheit des Menschen
subject: unhintergehbare Lebenswelt
subject: Metaphysikkritik
subject: abendländische Metaphysik
subject: neuzeitliche Metaphysik
subject: Seinsvergessenheit
subject: certitudo
subject: veritas
subject: aletheia
subject: Menschenzentriertheit
subject: Gegenstand
subject: Gegenständlichkeit
subject: Vergegenständlichung des Seienden
subject: Nichtigkeit
subject: das Nichts als endlose Quelle der Schöpfung
subject: Mensch als in die Welt Geworfener
subject: Verdinglichungen der Welt und des menschlichen Wesens
subject: mundane Kreation des Daseins
subject: Mensch als weltbildend
subject: Ek-sistenz
subject: das Sein den Menschen
subject: das Ekstatische des Menschen
subject: Vernehmen als Wahrnehmen
subject: In-der-Welt-Sein
subject: Weltlichkeit des Menschen
subject: das Anwesen des Anwesenden
subject: Leiblichkeit und Sinnlichkeit des Menschen
subject: Erde
subject: Posthumanismus
subject: Mensch als ein werdendes Wesen
subject: vormoderne Technik
subject: handwerkliche Technik
subject: poiesis
subject: orthotes
subject: Technikkritik
subject: Bestand
subject: Welt als Inventar
subject: Radikale Transformation des Welt- und Selbstverhältnisses
subject: Bild
subject: Meister Eckhart
subject: das Ereignis
subject: Denken
subject: Philosophie
subject: Kluft zwischen dem Denken und den Wissenschaften
subject: ontologische Differenz
subject: Natur zu Kultur
subject: Verhältnis von Mensch und Natur
subject: Primäre und sekundäre Qualitäten
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subject: Phänomenologie
subject: Quantifizierung
subject: Entqualifizierung
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subject: Bedeutungsentleerung
subject: Edmund Husserl
subject: Martin Heidegger
subject: Eugen Fink
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subject: Tod
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subject: Erziehung
subject: Erziehung als Beratung
subject: Technische Bildung
subject: Technische Bildung als Transformation der Selbst- und Weltrelation
subject: kosmologische Lebenswelt
subject: Vielfalt der lebensweltlichen Praxis
subject: Fraglichwerden humanistischer Werte
subject: sozialphänomenologische Grundlegung der Bildung
subject: Dualismuskritik
subject: kosmologische Differenz
subject: menschliche Selbstverständigung
subject: Lebenslehre
subject: Fundierung des Geistigen in der Lebenswelt
subject: Nachdualistische Sozialphänomenologie
subject: Ende des humanistischen Menschen
subject: Marginalisierung der Welt
subject: Liquidation der Produkte der menschlichen Produktivkraft
subject: Herstellung des Menschen durch den Menschen
subject: Krise der allgemeingültigen Leitbilder
subject: Fragegesellschaft
subject: Konsolidierung von Wissen in der Lebenswelt
subject: Erziehungswissenschaft als Praxistheorie
subject: das Wissen als menschliche Möglichkeit
subject: techne
subject: Bildung als weltoffene Selbstverständigung in der Praxis
subject: Fügsamkeit
subject: Einfügung
subject: Daseinsorientierung
subject: Bildung als Selbstverständigung des Daseins
subject: verwissenschaftlichte Welt
subject: Technische Bildung als Produktion und Kreation des Daseins
subject: Schöpfertum des Ingenieurs
subject: Die kreative Tätigkeit des Technikers
subject: Schöpfungskraft des Kosmos
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subject: Prinzipielle Unbestimmtheit des Menschen
subject: Aktiver Nihilismus als die positive Möglichkeit einer Schöpfung aus menschlicher Freiheit
subject: Theodor Litt
subject: Umgang
subject: Trias von Subjekt-Objekt-Methode
subject: Dual von Natur- und Geisteswissenschaften
subject: antinomische Lebenswelt
subject: Umgang als Grundlage für moderne Bildung
subject: Mensch-Welt-Verhältnis
subject: Pädagogik
subject: Theodor Litts Widerstand gegen Nationalsozialismus
subject: Theodor Litt als Gegner des Nationalsozialismus
subject: Unverdrängbarkeit des Umgangs
subject: Widerständigkeit des Umgangs gegen Ideologien
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subject: Schutz der Demokratie vor totalitären Ideologien
subject: Segen der Reflexion
subject: Verantwortung der Wissenschaft gegenüber der Gesellschaft
subject: Umgangshermeneutik
subject: phänomenologische Motive bei Theodor Litt
subject: Hermeneutik
subject: Mit- und Füreinandersein
subject: Umgang mit der Natur
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subject: Ausdifferenzierung menschliche Selbst- und Weltverhältnisse
subject: neuzeitliche Rationalität
subject: Natur
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subject: neuzeitliche Produktionsordnung
subject: Bildungsbedeutung der Naturwissenschaft
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subject: umgangshermeneutische Grundlegung moderner Bildungstheorie
subject: Vielfalt der Sinndeutungen
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subject: rechnende Naturwissenschaft
subject: Mittel-Zweck-Relation
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subject: Subjekt-Objekt-Verhältnis
subject: Mannigfaltigkeit von qualitativ verschiedenen Eindrücken
subject: Entpersönlichung des Subjekts
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subject: Marginalisierung des Menschen
subject: Versachlichung des Menschen
subject: Mensch als Funktionär
subject: Trennung von Ich und Welt
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subject: Mannigfaltigkeit sinnlich-sinnhafter Qualitäten
subject: Individualität
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subject: Wissenschaften vom Außermenschlichen
subject: Schutz der Menschlichkeit
subject: Zwängen der Produktionsordnung
subject: Bildung als Sacharbeit
subject: Helmut Schelsky
subject: metaphysische Dauerreflexion
subject: Absterben des Staates
subject: technischer Staat
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subject: wissenschaftliche Zivilisation
subject: Reales Weltbürgertum
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subject: eine durch Dauerreflexion zu rettende Lebenswelt
subject: Mensch in der wissenschaftlichen Zivilisation
subject: Sachzwang
subject: Freiheit
subject: Sachgesetzlichkeiten
subject: Verhältnis szientifischer und geisteswissenschaftlicher Kulturen
subject: Offenheit menschlicher Sinnentwürfe
subject: wissenschaftliche Marginalisierung der Welt
subject: Offenheit der menschlichen Möglichkeiten
subject: Funktionsverlust der Geisteswissenschaften
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subject: wissenschaftlich-technische Zivilisation
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subject: wissenschaftliche Selbstschöpfung des Menschen
subject: Kluft zwischen historischen und technischen Wissenschaften
subject: Naturzwang
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subject: Sachlogik der technischen Zivilisation
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subject: Offenheit der Person gegenüber den Sachzwängen
subject: Freisetzung der Menschen aus traditionellen Kulturkreisen
subject: Bildung durch Wissenschaft
subject: jene Freiheit einer offenen Zukunft
subject: Verwissenschaftlichung aller Praxis
subject: Vergesellschaftung der Wissenschaft
subject: Vergesellschaftung der Universität
subject: Verschränkung von Wissenschaft und der gesellschaftlichen Praxis
subject: Verständnis menschlicher Selbst-Produktion
subject: Die Verwissenschaftlichung der technischen Produktion
subject: Wissenschaftlichkeit der Technik
subject: Bildung in der wissenschaftlichen Zivilisation
subject: Mensch als Wissenschaft und als Arbeit
subject: Wissenschaftlichkeit und Sozialität der Pädagogik
subject: Erziehung zur Wissenschaftlichkeit
subject: Überwindung der Wissenschaft
subject: Bildung als Ermöglichung von Freiheit
subject: Vielfalt des Daseins
subject: Grenzen wissenschaftlicher Erkenntnis
subject: Synthese der Wissenschaften
subject: Fragmentierte Produktion des Menschen
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subject: Joachim Ritter
subject: Mnemosyne
subject: Kompensation von Geschichtslosigkeit
subject: Gedächtnis
subject: Gleichursprünglichkeit von Natur- und Geisteswissenschaften
subject: historische Lebenswelt
subject: Michel Foucault
subject: Genealogische Rekonstruktion
subject: Friedrich Nietzsche
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subject: Dietrich Benner
subject: Negativität
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subject: Praxeologie
subject: Malte Brinkmann
subject: fragmentarischer Charakter des Menschen
subject: Dualismus-Kritik
subject: Erziehung als Praxis der Selbstvergewisserung
subject: phänomenologische Analysen in der Bildungstheorie
subject: Egon Schütz
subject: Anthropologischer Zirkel
subject: C. P. Snow
subject: Kritik am Dual von Naturwissenschaften und Geisteswissenschaften
subject: Erziehung und Bildung
subject: Technik
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subject: Lebenswelt als eine kritische Kategorie
subject: Überwindung des Duals von Natur- und Geisteswissenschaften
subject: Moderne Technik als lebensweltliche Entfremdung des Menschen
subject: Moderne Technik als Produkt menschlicher Freiheit und Weltgestaltung
subject: phenomenology of being
subject: leap
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subject: overcoming the subject-object schema
subject: rationality
subject: openness to the world
subject: metaphysical critique
subject: occidental metaphysics
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subject: the presence of the present
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subject: posthumanism
subject: human being as a becoming being
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subject: questioning of humanistic values
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subject: educational science as theory of practice
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subject: active nihilism as the positive possibility of creation out of human freedom
subject: triad of subject-object method
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subject: antinomic lifeworld
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subject: pedagogy
subject: Theodor Litt's resistance to National Socialism
subject: Theodor Litt as an opponent of National Socialism
subject: resistance of Umgang to ideologies
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subject: phenomenological motifs of Theodor Litt
subject: hermeneutics
subject: being with and for one another
subject: differentiation of human self- and world relations
subject: nature
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subject: scientified lifeworld
subject: lifeworld as a critical category
subject: overcoming the dual of natural sciences and humanities
subject: modern technology as lifeworldly alienation of human being
subject: modern technology as a product of human freedom and world shaping
subject: gulf between science and literary intellectuals
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subject: crisis of universally valid values
subject: technical education as production and creation of Dasein
subject: responsibility of academia towards society
subject: creatorship of the engineer
subject: 370 Bildung und Erziehung
subject: DF 3000

description: Die Studie versucht, Husserls Modell einer nicht-wissenschaftlichen Lebenswelt für pädagogische Untersuchungen zum Verhältnis von Technik und Bildung in der verwissenschaftlichen Welt zu öffnen. Sie diskutiert Entwicklungsprobleme der Spätmoderne unter pluralen Fragestellungen und führt Ansätze und Traditionen zusammen, die unterschiedliche Wege zur Weiterentwicklung der modernen Bildungstheorie beschritten haben. Im Zentrum steht die Frage, wie moderne Technik einerseits als lebensweltliche Entfremdung des Menschen problematisiert und andererseits als Produkt menschlicher Freiheit und Weltgestaltung gewürdigt werden kann. In vier Kapiteln werden die methodischen Ansätze und Antworten vorgestellt, die der Philosoph und Pädagoge Eugen Fink (1905–1975), der Philosoph Martin Heidegger (1889–1976), der Philosoph und Erziehungswissenschaftler Theodor Litt (1880–1962) und der Soziologe Helmut Schelsky (1912–1984) auf die Frage nach dem Verhältnis von Bildung und Technik gegeben haben. Im Durchgang durch ihre Positionen wird ein Konzert erarbeitet, dessen Originalität darin liegt, Abstimmungsprobleme von Bildung, Technik und Lebenswelt aus postdualistischer, praxistheoretischer sowie posthumanistischer Perspektive zu thematisieren.
description: The study attempts to open Husserl's model of a non-scientific lifeworld for pedagogical investigations of the relationship between technology and “Bildung” in the scientific world. It discusses developmental problems of late modernity under plural questions and brings together approaches and traditions that have taken different paths to the further development of modern “Bildungs”-theory. The central question is how modern technology can be problematized on the one hand as the alienation of human beings from the world of life and on the other hand be appreciated as a product of human freedom and the shaping of the world. Four chapters present the methodological approaches and answers that philosopher and educator Eugen Fink (1905–1975), philosopher Martin Heidegger (1889–1976), philosopher and educationalist Theodor Litt (1880–1962), and sociologist Helmut Schelsky (1912–1984) have given to the question of the relationship between education and technology. In the course of their positions, a concert will be developed whose originality lies in addressing the coordination problems of “Bildung” (education), “Technik” (technology) and “Lebenswelt” (lifeworld) from a post-dualist, praxis-theoretical as well as post-humanist perspective.