Recording teachers’ views on students’ linguistic, cognitive and social development in the “early EFL learning” framework
Creators: name: Αναστασιάδου, Αλεξάνδρα Αναστασίου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2014
Subjects: πρώιμη διγλωσσία και ανάπτυξη
οφέλη της πρώιμης εκμάθησης της αγγλικής ως ξένης γλώσσας
μαθητές μικρής ηλικίας
bilingual development
benefits of early EFL learning
very young learners

description: Τα προγράμματα εκμάθησης ξένης γλώσσας σε πρώιμη παιδική ηλικία έχουν κερδίσει έδαφος τα τελευταία δεκαπέντε χρόνια στην Ευρώπη αλλά και παγκόσμια. Αυτά τα προγράμματα έχουν διπλό σκοπό: 1. Να εξοικειώσουν τους νεαρούς μαθητές με τον κοινωνικό εγγραμματισμό μέσω μιας ξένης γλώσσας και να προωθήσουν μια διαγλωσσική νοοτροπία επικοινωνίας βραχυπρόθεσμα και 2. Να προσφέρουν ευκαιρίες στους μαθητές να αντιμετωπίσουν τις απαιτήσεις της παγκοσμιοποίησης μακροπρόθεσμα. Ως εκ τούτου, είναι υψίστης σημασίας να σχεδιαστούν κατάλληλα προγράμματα για την πρώιμη εκμάθηση της ξένης γλώσσας, τα οποία να ανταποκρίνονται στα χαρακτηριστικά των νεαρών μαθητών και στους τρόπους με τους οποίους σκέφτονται και μαθαίνουν. Σ’ αυτήν τη διπλωματική μεταπτυχιακή εργασία, θα γίνει μια προσπάθεια να καταγραφούν οι απόψεις των εκπαιδευτικών για τη γλωσσική, γνωστική και κονωνικοπολιτισμική ανάπτυξη στο πλαίσιο της «Εκμάθησης της Αγγλικής ως ξένης γλώσσας σε νεαρή ηλικία» το οποίο στην Ελληνική εκπαιδευτική πραγματικότητα εφαρμόζεται μέσα από το πρόγραμμα «Εκμάθησης της Αγγλικής στην πρώιμη παιδική ηλικία»- ΠΕΑΠ στην πρώτη και δευτέρα δημοτικού επιλεγμένων δημόσιων δημοτικών σχολείων. Προς αυτόν το σκοπό, διεξήχθηκε μία έρευνα μέσω ενός ερωτηματολογίου για εκπαιδευτικούς με στόχο να εξερευνήσει τις απόψεις των εκπαιδευτικών σχετικά με την αποτελεσματικότητα του προγράμματος ΠΕΑΠ να ενισχύσει τη γλωσσική, πνευματική, κοινωνική ανάπτυξη και την πολιτισμική ευαισθητοποίηση των πολύ νεαρών μαθητών και ταυτόχρονα να διαφωτίσει τις θετικές του πλευρές και τυχόν αρνητικές όψεις. Τα δεδομένα που συλλέχθηκαν φανέρωσαν ότι οι δάσκαλοι/λες ακολουθούν το υλικό και τη μεθοδολογία του προγράμματος και αναγνωρίζουν τη συμβολή του στην πρόοδο των μαθητών κατατάσσοντας τις απόψεις τους σε φθίνουσα σειρά σημαντικότητας. Ωστόσο, κάποιες ανακολουθίες επίσης ανέκυψαν οι οποίες θα μπορούσαν να εξομαλυνθούν εφαρμόζοντας συγκεκριμένες προτάσεις που θα γίνουν από την ερευνήτρια. Η παρούσα μεταπτυχιακή διπλωματική εργασία διαπραγματεύεται ένα θέμα το οποίο είναι υπό διερεύνηση τα τελευταία δεκαπέντε χρόνια. Η συμβολή της είναι ότι επιβεβαιώνει την υπάρχουσα βιβλιογραφία και επιπλέον επιχειρεί να διευκρινίσει ορισμένες αμφιλεγόμενες απόψεις, όπως το όφελος της πρώιμης εκμάθησης μιας ξένης γλώσσας και τη χρησιμότητα της χρήσης της μητρικής γλώσσας για τη διευκόλυνση της εκμάθησης της ξένης γλώσσας. Η καινοτομία της παρούσας εργασίας είναι ότι στοχεύει να κατατάξει τις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών σχετικά με την αποτελεσματικότητα της πρώιμης εκμάθησης της ξένης γλώσσας σε φθίνουσα σειρά σημαντικότητας και να αιτιολογήσει τους λόγους για τους οποίους οι εκπαιδευτικοί δεν εφαρμόζουν σωστές διδακτικές πρακτικές ακόμα και όταν αναγνωρίζουν τη σημασία τους.
description: Early foreign language programmes have gathered momentum in the last fifteen years both in Europe and intercontinentally. These programmes have a twofold aim: 1. To familiarise very young learners with social literacy through a foreign language and promote an interliguistic mentality of communication in the short term and 2. To offer the pupils opportunities to cope with the demands of globalisation in the long run. Hence, it is of utmost importance to design appropriate programmes for Early language learning which are in line with the features of young learners and the ways they think and learn. In this dissertation, an attempt will be made to record the teachers’ views on students’ linguistic, cognitive and socio-cultural growth in the “Early English as a Foreign Language Learning” framework which in the Greek educational context is applied through the “Programme of Learning English in Early Childhood”- PEAP in the first and second grade of specific state primary schools. To this end, a survey was conducted via a teachers’ questionnaire with the aim of investigating the practitioners’ perceptions towards the effectiveness of the PEAP programme to enhance the very young learners’ linguistic, mental, social development and cultural sensitisation and simultaneously illuminate its positive dimensions and any negative facets. The produced data disclosed, that the instructors follow the materials and the methodology of the project, and they value its merits in a descending rate of imprortance. Nonetheless, a few discrepancies also emerged which could be smoothed by employing certain recommendations which will be suggested by the present researcher. The present dissertation deals with a topic which has been under the lens in the last fifteen years. Its contribution is that it corroborates the existing literature and, moreover, it attempts to clarify certain contradictory tenets, namely the benefit of Early Foreign Language Learning and the usefulness of employing the mother tongue to facilitate the acquisition of a foreign language. The novelty of the present work is that it aims to rank the teachers’ perceptions towards the efficacy of early language learning in a descending order of importance and justify the reasons why the practitioners do not apply proper teaching practices even though they acknowledge their importance.
description: Σε συνεργασία με το Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών (Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας)