Συγκριτική αποτίμηση του Νέου και του Παλιού Προπτυχιακού Προγράμματος Σπουδών της Οδοντικής και Ανωτέρας Προσθετικής από τους προπτυχιακούς τελειόφοιτους φοιτητές του Τμήματος Οδοντιατρικής του Α.Π.Θ
Creators: name: Παπαδιόχου, Σοφία Γεωργίου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2016
Subjects: αξιολόγηση
Κινητή Προσθετική
Πρόγραμμα Σπουδών
τελειόφοιτοι φοιτητές
assessment
perceptions
dental curriculum
prosthodontics

description: Η αξιολόγηση και η αποτίμηση ενός Προγράμματος Σπουδών είναι απαραίτητες για την επικύρωση των μαθησιακών αποτελεσμάτων του. Σκοπός της παρούσας διπλωματικής εργασίας ήταν η συγκριτική αποτίμηση του Νέου και του Παλιού Προπτυχιακού Προγράμματος Σπουδών της Οδοντικής και Ανωτέρας Προσθετικής από τους προπτυχιακούς τελειόφοιτους φοιτητές του τμήματος Οδοντιατρικής του Α.Π.Θ. Για την υλοποίηση της παρούσας ερευνητικής μελέτης πραγματοποιήθηκε α) συλλογή όλων των αντικειμενικών στοιχείων του γνωστικού αντικειμένου της Οδοντικής και Ανωτέρας Προσθετικής των δύο Προγραμμάτων Σπουδών, του Παλιού και του Νέου και β) συμπλήρωση από τελειόφοιτους φοιτητές των δύο Προγραμμάτων Σπουδών ειδικά διαμορφωμένου ερωτηματολογίου, που απαρτίζονταν από ερωτήσεις-προτάσεις και προτάσεις πολλαπλής επιλογής. Στο σύνολο των 17 ερωτήσεων-προτάσεων του ερωτηματολογίου διαπιστώθηκε στατιστικώς σημαντική διαφορά ανάμεσα στις δύο ομάδες φοιτητών σε επτά ερωτήματα, εκ των οποίων τα δύο σχετίζονται με το μαθησιακό αποτέλεσμα και τα υπόλοιπα πέντε με το μαθησιακό περιβάλλον των Προγραμμάτων Σπουδών. Στατιστικώς σημαντική διαφορά ανάμεσα στις δύο ομάδες ερωτηθέντων παρατηρήθηκε και στις δύο από τις τρεις προτάσεις πολλαπλής επιλογής.
description: A survey was conducted in the School of Dentistry in Thessaloniki, Greece, to assess the perceptions and experiences of senior dental students, Classes of 2014 and 2015, towards the Old (OC) and New undergraduate Curriculum (NC) respectively, in Removable Prosthodontics. Collection of structural components of both curricula was performed including the total number of i) laboratory/lecture/clinical training hours, ii) written examinations, iii) mandatory clinical cases and iv) European Credit Transfer and Accumulation System (ECTS) credits. A 20-items closed-type questionnaire using a five-point Likert scale was distributed in two consecutive groups of seniors, Classes of 2014 (n=54) and 2015 (n=57). 54 OC and 57 NC senior students filled out the questionnaire. A greater percentage of NC students stated that i) they felt less confident to carry out jaw relations recording and removable partial denture metal framework design and ii) the time allocated for clinical training was less sufficient. Students of both curricula reported that the laboratory courses and lectures contributed little to their clinical performance. Implant restorations and prosthetic management of patients with craniomandibular disorders were the most popular treatment options that the respondents felt that should be incorporated in the undergraduate curriculum. As a general trend, students completing the revised curriculum reported more difficulties during their training and felt more insecure about their clinical competences. To enhance students’ self-confidence in Prosthodontics, more effective preclinical training methods, introduction of additional treatment options and alternative educational methods should be considered.