СУЩНОСТНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ УМЕНИЙ РЕШАТЬ КОНСТРУКТОРСКО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Creators: name: АБРАМОВСКИХ НАТАЛЬЯ ВИКТОРОВНА
name: АСЛАНОВА АЛИЯ ТЕЛМАНОВНА
Publisher: name: Концепт
Year: 2020
Subjects: ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
МЛАДШИЙ ШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ
КОНСТРУКТОРСКО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ
КОНСТРУКТОРСКО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ УМЕНИЯ
TECHNOLOGICAL EDUCATION
PRIMARY SCHOOL AGE
DESIGN AND TECHNOLOGY CONCERNING TASKS
DESIGN AND TECHNOLOGICAL SKILLS

description: В современной системе образования особую актуальность имеют вопросы организации технологического образования, в том числе включающие подготовку обучающихся к выполнению задач конструкторско-технологической деятельности, в силу приоритетности данного направления развития экономики страны, что говорит об актуальности проводимого исследования. В связи с этим усиливается необходимость поиска подходов к системному формированию соответствующих умений, в том числе на ступени начального общего образования. Решение конструкторско-технологических задач обучающимися начальной школы можно рассматривать как ведущее средство развития творческой личности и формирования мотивации к профессиональной деятельности конструкторско-технологической направленности в будущем. Обучение современным методам создания новых технических решений оказывает развивающее влияние на личность младшего школьника, поскольку способствует изменению собственного восприятия технических объектов, помогает преодолевать инертность мышления, совершенствует навыки концентрации внимания, способствует становлению таких качеств личности, как решимость и воля при постановке и достижении целей. Система формирования и развития конструкторско-технологических умений обучающихся должна быть непрерывной, начиная со школьного возраста и заканчивая самообразованием после обучения в вузе. Несмотря на достаточно большой интерес в теории и практике к разработке изучаемого аспекта, необходимо более детально рассмотреть сущностную характеристику процесса формирования умений решать конструкторско-технологические задачи у детей младшего школьного возраста. С опорой на положения деятельностного подхода рассматриваются особенности конструкторско-технологических задач как одного из видов учебных задач, решаемых в рамках технологического образования обучающихся в начальной школе. Таким образом, целью статьи было раскрытие сущностных характеристик процесса формирования умений решать конструкторско-технологические задачи, которыми необходимо обладать обучающимся начальных классов для результативного освоения соответствующих видов деятельности. Проанализированы основные подходы к формированию рассматриваемых умений у детей младшего школьного возраста, выделены основные этапы организации данного процесса. Содержание статьи будет полезно для работы учителей начальных классов в процессе планирования учебных занятий с обучающимися, разработки заданий технической направленности, в том числе в рамках организации внеурочной деятельности, а также для педагогов дополнительного образования.In the modern system of education, the issues of organizing technological education are of particular relevance, including training of students for solving design and technology concerning tasks, due to the priority of this direction of the country's economy development, which determines the relevance of the study. In this connection, the need to find approaches to the systemic formation of relevant skills is growing, including the stage of primary general education. The solution of design and technological tasks for primary school students can be considered as a leading means of developing creative abilities of a person and the formation of motivation for professional activities in the sphere of design and technology in future. Learning modern methods of creating new technical solutions produces a developing effect on the personality of a younger schoolchild, as it helps to change his/her perception of technical objects, helps to overcome inertia of thinking, improves attention concentration skills, helps to establish personality traits such as determination and will in setting and achieving goals. The system of formation and development of students’ design and technological skills should be continuous, starting from school age and ending with self-education after university graduation. Despite rather great interest in theory and practice to the development of the aspect under consideration, it is necessary to examine in more detail the essential characteristic of the process of teaching primary school children to gain skills for solving design and technology concerning tasks. Based on the principles of the activity oriented approach, the authors examine characteristic features of design and technology concerning tasks as one of the types of educational tasks that are solved in the framework of technological education of students in primary school. Thus, the purpose of the article was to reveal the essential characteristics of the process of teaching primary school children to gain skills for solving design and technology concerning tasks which will be necessary for the effective development of their relevant activities. The basic approaches to the formation of the considered skills in children of primary school age are analyzed, the main stages of this process organization are highlighted. The content of the article will be useful in the work of primary school teachers in the process of planning training sessions with students, working out technical tasks, including organization of extracurricular activities, as well as for additional education teachers.