Κοινωνιογνωστική Επεξεργασία Πληροφοριών και αναγνώριση συναισθημάτων από μαθητές δημοτικού σχολείου με μαθησιακές δυσκολίες:
Creators: name: Αντωνίου, Στεργιανή Βασιλείου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2014
Subjects: κοινωνιογνωστική επεξεργασία πληροφοριών
κατανόηση συναισθημάτων
μαθησιακές δυσκολίες
social information processing
emotional understanding
learning disabilities

description: Η παρούσα διπλωματική εργασία πρόκειται να εξετάσει την κοινωνιογνωστική επεξεργασία πληροφοριών και την αναγνώριση συναισθημάτων μαθητών δημοτικού σχολείου με μαθησιακές δυσκολίες. Η επιλογή του συγκεκριμένου θέματος έγινε διότι σύμφωνα με τις ως τώρα έρευνες στους μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες που φοιτούν στο δημοτικό σχολείο εντοπίζονται κάποια ελλείμματα όσο αναφορά στην κοινωνιογνωστική επεξεργασία των πληροφοριών και την αναγνώριση συναισθημάτων σε σχέση με τους συνομηλίκους τους τυπικής ανάπτυξης. Στο πρώτο κεφάλαιο γίνεται μια προσπάθεια να οριστεί η έννοια «κοινωνιογνωστική επάρκεια» και στη συνέχεια γίνεται αναλυτική περιγραφή των 5 σταδίων του κοινωνιογνωστικού μοντέλου επεξεργασίας πληροφοριών του Dodge στο οποίο βασιστήκαμε για την διεξαγωγή της έρευνάς μας. Στο δεύτερο κεφάλαιο επιχειρούμε να ορίσουμε την έννοια της συναισθηματικής επάρκειας και τους παράγοντες που την επηρεάζουν καθώς και να αναλύσουμε τα πολύπλοκα συναισθήματα τα οποία βασίζονται στην ικανότητα του παιδιού να παρατηρεί τα κοινωνικά σήματα σε μια κατάσταση και σπανίως μπορούν να ανιχνευτούν αποκλειστικά από τις εκφράσεις του προσώπου. Στα επόμενα κεφάλαια γίνεται αναφορά στην σχέση που υπάρχει ανάμεσα στην κοινωνιογνωστική επεξεργασία των πληροφοριών και στην αναγνώριση συναισθημάτων. Τέλος γίνεται μια απόπειρα ορισμού των μαθησιακών δυσκολιών και τη σχέση της κοινωνιογνωστικής και συναισθηματικής επάρκειας με τις μαθησιακές δυσκολίες όπου φαίνεται και από τα αποτελέσματα της έρευνας μας οι μαθητές με δυσκολίες μαθησιακού τύπου να έχουν περισσότερες δυσκολίες στο να ερμηνεύουν σωστά τα ερεθίσματα και τις νύξεις που εμφανίζονται σε κάθε κοινωνική αλληλεπίδραση και είναι λιγότερο ικανοί να αναγνωρίζουν τα βασικά συναισθήματα με διαφορετικούς τρόπους σε σχέση με τα παιδιά τυπικής ανάπτυξης.
description: This thesis is going to examine the social information processing and emotional understanding of elementary school students with learning disabilities. The choice of the specific subject was made since according to research done so far to elementary school students, some defects are traced as far as the social information processing and emotional understanding in relation to their peers typical development is concerned. An effort to define the term social cognitive adequacy is made in the first chapter and then there is a detailed description of the five steps of Dodges social information processing model on we were based to conduct our research. In the second chapter we attempt to define emotional adequacy and the factors that affect it as well as to analyze the complex emotions that are based on the ability of a child to observe the social signals in a situation and which can rarely be traced exclusively from the facial expressions. In the chapters that follow a reference is made in the relationship between the social information processing and emotional understanding. Finally, an attempt is made to define learning disabilities and the relationship between social cognitive and emotional adequacy and learning disabilities, where from the results of our surrey we can see that the pupils with learning disabilities have more difficulties in properly interpreting the stimuli and hints that appear in every social interaction and are less capable of recognizing the basic emotions in different ways in relation to typical development children.