Estrategias lúdico- pedagógicas para el fortalecimiento de la sana convivencia en los niños y niñas de preescolar de la institución educativa corazón de María de Cartagena
Creators: name: Berdugo Correa, Iris
name: Espitia Moncaris, Katerine
name: Sayas Henao, Shirley
Publisher: name: Universidad de Cartagena
Year: 2015
Subjects: Agresividad
Grupo gestor
Prácticas universitarias
Estrategias lúdicas-pedagógicas

description: Tesis (Licenciada en Pedagogía en Infantil) -- Universidad de Cartagena. Facultad de ciencias sociales y educación. Programa de licenciatura en pedagogía infantil, 2015
description: En esta sociedad trastornada por altos niveles de agresividad, el aula de clases se convierte hoy en día en el lugar donde se refleja todo lo que se vive en el contexto. Esta problemática la vivió el grupo gestor de este trabajo al momento de realizar las prácticas universitarias en la Institución Educativa Corazón de María, situada en la zona Norte de la ciudad de Cartagena de Indias, lo cual generó el interés por investigar y profundizar sobre el tema, dando origen al trabajo de grado denominado: “Estrategias lúdicas-pedagógicas para el fortalecimiento de la sana convivencia en los niños y niñas de preescolar de la Institución Educativa Corazón de María de Cartagena”.de Indias, lo cual generó el interés por investigar y profundizar sobre el tema, dando origen al trabajo de grado denominado: “Estrategias lúdicas-pedagógicas para el fortalecimiento de la sana convivencia en los niños y niñas de preescolar de la Institución Educativa Corazón de María de Cartagena”. Para materializar este trabajo, la fuente de información se basó en los estudios realizados por Cerezo y Esteban (1991), citado por Melero (1993), los cuales argumentan que: la agresividad infantil es hoy por hoy un problema que conmueve a todos de forma creciente, el cual está latente en muchos centros de enseñanza, ya que se producen de manera constante, cuyos reiterados episodios de actitudes y comportamientos agresivos entre estudiantes dentro y fuera del aula, son acciones que se generan cada vez con mayor frecuencia.La convivencia en el aula debe ser un proceso continuo y permanente, donde se vislumbre respeto por el otro y por la diversidad, se acepten a las personas tal cual como son, con sus virtudes y sus defectos, donde se cumpla las normas y especificaciones del Manual de Convivencia, en el que se resuelvan los conflictos y desavenencias de manera pacífica, como dice Banz (2008): “convivir es mucho más que coexistir o tolerar”. Es por esto que fue importante la realización del presente trabajo.También fue importante realizar este trabajo, porque les permite al grupo gestor poner en práctica el conocimiento aprehendido y reconocer, contextualizar y mejorar o solucionar la problemática existente, con la ayuda de material bibliográfico de teóricos en pedagogía infantil, orientando a la comunidad educativa mediante estrategias acordes a la edad de los niños y niños de la Institución Educativa Corazón de María. Nos permite entonces afrontar retos, a ser agentes de cambio, ser líderes a nivel educativo, y a la postre servir de apoyo para el desarrollo curricular y educativo en este Centro educativo, todo esto de una manera ética y comprometida para nuestro crecimiento profesional.Por lo anteriormente manifestado, el grupo gestor implementó estrategias lúdicas- pedagógicas para el fortalecimiento de la sana convivencia en los niños y niñas de preescolar de la Institución Educativa Corazón de María de la ciudad de Cartagena, ya que se ubica en un lugar geográfica y socialmente crítico, permitiendo así romper con los paradigmas sociales de mal comportamiento y violencia dentro de la comunidad es escolar. “Los juegos y las actividades lúdicas son herramientas novedosas que permiten abordar los conflictos desde una perspectiva integradora” (García, 2010: 17). Para el desarrollo de trabajo, se utilizó la investigación descriptiva y la cualitativa. Baez (2000: 74), manifiesta: La investigación descriptiva consiste, fundamentalmente, en caracterizar un fenómeno o situación concreta indicando sus rasgos más peculiares o diferenciadores. La investigación fue cualitativa, porque permitió la búsqueda y comprensión de la información en forma objetiva y clara en el aula mediante un proceso de observación a 20 niños y niñas y charla-conversatorio con cuatro maestras, todos los cuales conformaron la población trabajada. El grupo gestor llevó un diario de campo donde se consignaron además de las fichas de observación, las actividades lúdico-pedagógicas realizadas, en el que se señalaron fechas, tiempos, tipo de actividad, objetivos, descripción de os eventos, reflexión, análisis y valoración. Además para evaluar el trabajo se realizaron cuatro entrevistas a las docentes que hicieron parte de la población estudiada, una a la maestra de los niños y niñas de la población trabajada y otras tres a maestras de los eventos, reflexión, análisis y valoración. Además para evaluar el trabajo se realizaron cuatro entrevistas a las docentes que hicieron parte de la población estudiada, una a la maestra de los niños y niñas de la población trabajada y otras tres a maestras de grado primero, que nos sirvió para valorar las actividades lúdico-pedagógicas puestas en marcha. Las entrevistas constan de tres ítems principales: Cambios notados en los niños después de las actividades, áreas del ser en que se notaron mejoría (espiritual, emocional, psicológica y académica) y si el uso de rondas infantiles es factor fundamental e influyente para una sana convivencia. En el transcurso del trabajo se presentaron pequeños inconvenientes, principalmente de comunicación y coordinación, respecto a horarios establecidos no cumplidos a cabalidad y con el lugar de realizar cómodamente las actividades, como es el salón de actos, el cual no es utilizado regularmente, todo lo cual el grupo gestor supo sobrellevar y amoldarse.