title: Digitalisierung in der kulturellen Bildung - Mapping eines fragmentierten Forschungsfelds
Creators: name: Christ, Alexander
Publisher: name: Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg (FAU)
Year: 2024
Subjects: subject: Forschungssynthese
subject: Textmining
subject: kulturelle Bildung
subject: Digitalisierung

description: Wie die gesamte Gesellschaft haben sich auch kulturelle Aktivitäten, kulturelle Bildung (KuBi) und die darauf bezogene Forschung im Zuge des digitalen Wandels verändert. Dies betrifft auch die – via Smartphone samt Internet ubiquitär zugänglichen – Möglichkeiten digitaler kultureller Aktivität, die auch Videospiele und Aktivitäten in den sozialen Medien umfassen. Die Forschung zu derartigen digitalen Angeboten und Aktivitäten kultureller Bildung (DiKuBi) ist sehr heterogen, da sie verschiedene Facetten kultureller Aktivitäten, diverse digitale Phänomene und stark unterschiedliche Bildungsverständnisse umfasst sowie aus unterschiedlichen disziplinären Perspektiven heraus betrieben wird. Diese Facettierung erschwert den interdisziplinären Transfer, sowie einen Überblick über das Forschungsfeld. Hierfür ist die systematische Aufarbeitung eines Forschungsfelds durch Forschungssynthesen hilfreich. An diesem Punkt setzt die vorliegende Dissertation an, in welcher zur Aufarbeitung und Kartierung der internationalen Forschung zur DiKuBi insgesamt vier Forschungssynthesen durchgeführt wurden, die die folgenden Forschungsfragen bearbeiten: Welche Facetten kultureller Aktivitäten werden wie intensiv untersucht und welche übergreifenden Themen werden dabei in den Blick genommen? Unterscheidet sich dies für Arbeiten aus der Perspektive der Forschung zur kulturellen Bildung im Vergleich zur gesamten internationalen Forschung mit zumindest implizitem Bezug zur kulturellen Bildung? Welche Desiderate ergeben sich für die weitere Forschung zur DiKuBi? Für die Bearbeitung dieser Forschungsfragen wurde ein Synthesekonzept entwickelt, welches die internationale Forschung zur DiKuBi strukturiert entlang zweier differenzierender Dimensionen: Originalarbeiten vs. Forschungssynthesen und Arbeiten mit expliziten Bezug zur KuBi vs. Arbeiten mit impliziten Bezug zur KuBi. Für die letztere Unterscheidung war relevant, ob Arbeiten Begriffe wie „kulturelle Bildung“ bzw. “cultural education“ explizit beinhalten oder implizite Bezüge aufweisen durch Begriffskombinationen wie „digital“, „music“ und „learning“. Die Kreuzung der beiden Dimensionen ergab vier Felder, für welche jeweils die Forschungsfragen in separaten Forschungssynthesen bearbeitet wurden: Bereits publizierte Forschungssynthesen mit impliziten und expliziten Bezügen zur KuBi wurden in einem Tertiary Review mit klassischen Reviewverfahren recherchiert und analysiert (Christ et al., 2022). Originalarbeiten mit expliziten Bezug zur KuBi wurden auch in einem Scoping Review mit klassischen Reviewverfahren recherchiert und analysiert (Kröner et al., 2021). Originalarbeiten mit impliziten Bezügen zur KuBi wurden in zwei Synthesen mit Textmining Verfahren recherchiert und analysiert (Christ et al., 2021, 2023). Über alle vier Synthesen hinweg ergaben die Datenbankrecherchen n &gt; 250 000 Treffer, wovon n = 3 846 Arbeiten inkludiert wurden. Ein Großteil der inkludierten Arbeiten wiesen implizite Bezüge zur KuBi auf (n = 3 536), Arbeiten mit expliziten Bezügen (n = 245) und Forschungssynthesen (n = 65) waren deutlich seltener. Ein Großteil der n = 65 inkludierten Forschungssynthesen und der n = 3 536 Arbeiten mit impliziten Bezügen bezog sich auf die kulturelle Facette Videospiele. Für die Arbeiten mit expliziten Bezügen ergab sich ein Schwerpunkt der Facetten kultureller Aktivitäten zu bildender Kunst. Bei der Bestimmung der Schwerpunkte übergreifender Themen ergab sich, dass sich die im Tertiary Review inkludierten Forschungssynthesen hauptsächlich auf formale Bildung, soziale Medien und negative Begleiterscheinungen von Videospielen und sozialen Medien wie Sucht oder aggressives Verhalten konzentrierten. Die inkludierten Arbeiten mit expliziten Bezügen fokussierten insbesondere auf das übergreifende Thema formale Bildung. Für die Arbeiten mit impliziten Bezügen zur KuBi ergaben sich keine eindeutigen Schwerpunkte übergreifender Themen. Bei der letzten Forschungssynthese ergaben sich zwei große Cluster der Forschung: Das erste Cluster bezog sich auf übergreifende Themen wie Wohlbefinden und Online-Communities, die insbesondere im Zusammenhang mit Videospielen erforscht wurden. Das zweite Cluster beinhaltete übergreifende Themen wie Unterricht oder Kreativität, die vor allem in den Facetten klassischer kultureller Aktivitäten behandelt wurden. Bei einer genaueren Analyse der Verteilung der übergreifenden Themen auf die Facetten kultureller Aktivitäten ergaben sich insgesamt sieben Schwerpunkte, darunter Forschung zur Facette „bildende Kunst“ in Kombination mit dem übergeifenden Thema „Kreativität und Projekte zum kulturellen Erbe“. Die vier durchgeführten Synthesen haben das internationale Forschungsfeld zur DiKuBi aus unterschiedlichen Perspektiven in den Blick genommen und systematisch aufgearbeitet. Durch diese multiperspektivische Aufarbeitung liegt nun ein kohärenter Überblick über das Feld vor, der in dieser Tiefe erst dadurch ermöglicht wurde, dass Methoden aus dem Bereich der Computerlinguistik angewendet und adaptiert wurden. Je nach Art der Arbeiten (Originalarbeiten vs. Forschungssynthesen) und Bezug der Arbeiten zur kulturellen Bildung (explizit vs. implizit) konnten unterschiedliche Schwerpunktthemen und Forschungslücken für die Facetten kultureller Aktivitäten und untersuchten übergreifenden Themen identifiziert werden. Die Relevanz der unterschiedlichen übergreifenden Forschungsthemen unterschied sich je nach untersuchter Facette kultureller Aktivitäten.