Η ανεπίσημη προσχολική εκπαίδευση της ελληνικής μειονότητας στην Κωνσταντινούπολη: εκμάθηση της ελληνικής γλώσσας και γλωσσικά δεδομένα.:
Creators: name: Μάνη, Ευτυχία Γεωργίου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2014
Subjects: Ελληνική μειονότητα
Πρώιμη Διγλωσσία
Κωνσταντινούπολη
Greek minority
Early bilingualism
Istanbul

description: Στην παρούσα εργασία εξετάζεται η μελέτη περίπτωσης του Κοινοτικό Παιδικό Σταθμό της Αγίας Τριάδας, στην Κωνσταντινούπολη. Το δείγμα της έρευνας είναι παιδιά ηλικίας 2,5 με 4 ετών από διαφορετικά γλωσσικά περιβάλλοντα: α) παιδιά ομογενών (ρωμιών) με μητρική γλώσσα τα ελληνικά, β) παιδιά αντιοχέων με μητρική γλώσσα τα τουρκικά και, σε κάποιες περιπτώσεις, και τα αραβικά, γ) παιδιά μεικτών γάμων με μητρική γλώσσα τα ελληνικά και τα τουρκικά, και δ) παιδιά ελλήνων. Προϋπόθεση για τη φοίτηση των παιδιών στον Παιδικό Σταθμό είναι το ομόθρησκο, δηλαδή να είναι χριστιανοί ορθόδοξοι. Η έρευνα διήρκησε συνολικά δεκατέσσερις μήνες (Ιανουάριος 2012- Μάιος 2013) και είναι η μόνη μέχρις στιγμής που καταγράφει τα γλωσσικά δεδομένα της συγκεκριμένης μειονοτικής εκπαιδευτικής βαθμίδας στην Κωνσταντινούπολη. Η εργασία διαρθρώνεται σε τέσσερα μέρη, α΄, β΄, γ΄ και δ΄. Στο α΄ μέρος, γίνεται ιστορική αναδρομή των νεότερων γεγονότων που επηρέασαν την ρωμαίικη κοινότητα, με έμφαση στο πεδίο της εκπαίδευσης. Περιγράφεται επίσης η σύγχρονη πραγματικότητα και οι πολιτισμικές μεταβολές στο εσωτερικό της ρωμαίικης κοινότητας, μετά την σοβαρή πληθυσμιακή μείωση της συγκεκριμένης ομάδας και την εισροή των αντιοχέων σε αυτή. Στο β΄ μέρος, αναλύεται το θεωρητικό πλαίσιο στο οποίο βασίστηκε η έρευνα και διαπραγματεύονται έννοιες όπως η εθνότητα, η μειονότητα, η ταυτότητα, η γλώσσα και οι διαστάσεις της, η μητρική γλώσσα, η διγλωσσία, η δεύτερη γλώσσα και ζητήματα απόκτησης, κατάκτησης και πρώιμης εκμάθησης της δεύτερης γλώσσας. Στο γ΄ μέρος, γίνεται παρουσίαση της προβληματικής και των αξόνων της έρευνας, τα ερευνητικά ερωτήματα και τα μεθοδολογικά εργαλεία που χρησιμοποιήθηκαν καθώς και αναλυτική περιγραφή του δείγματος. Στο δ΄ μέρος, παρουσιάζονται τα γλωσσικά στοιχεία που συγκεντρώθηκαν. Εδώ χωρίσαμε το δείγμα σε δύο γλωσσικές ομάδες (ελληνόφωνα και τουρκόφωνα παιδιά) και καταγράψαμε τα κυριότερα γλωσσικά φαινόμενα. Στην ομάδα των ελληνόφωνων παιδιών εντοπίσαμε ιδιαιτερότητες των ρωμαίικων όπως ιδιωματισμούς, προφορά, σύνταξη της πρότασης και ελληνοποίηση τουρκικών λέξεων. Στην ομάδα των τουρκόφωνων παιδιών εντοπίσαμε και προσπαθήσαμε να εξηγήσουνε τις δυσκολίες που παρουσιάζουν στην εκφορά, σε ορισμένα γραμματικά φαινόμενα και στο λεξιλόγιο. Επίσης, χρησιμοποιήσαμε Φύλλα Παρατήρησης σχετικά με τη συχνότητα χρήση των γλωσσών που κάνουν και οι δύο γλωσσικές ομάδες κατά τις ελεύθερες και οργανωμένες δραστηριότητες, και κατά την έκφραση αναγκών. Από την παρατήρηση προέκυψε ότι τα ελληνόφωνα παιδιά χρησιμοποιούν τα ελληνικά σε όλες τις δραστηριότητες, ενώ τα τουρκόφωνα επιλέγουν τα ελληνικά μόνο στις οργανωμένες δραστηριότητες. Τέλος, παραθέτονται οι ημιδομημένες συνεντεύξεις με τις εκπαιδευτικούς του Παιδικού Σταθμού καθώς και οι απόψεις τους σχετικά με την ελληνομάθεια των παιδιών.
description: The present thesis examines the case study of the Holy Trinity Community Nursery School, in Istanbul. The research sample is based on children 2.5 to 4 years old from different linguistic backgrounds: a) children of the Greek minority (rum), whose mother tongue is Greek, b) Antioch children whose mother tongue is Turkish and, in some cases, Arabic, c) children of mixed marriages, with Greek and Turkish as mother tongue, and d) Greek children. Prerequisite for the children to be accepted in the Nursery School is to be Orthodox Christians. The research lasted a total of fourteen months (January 2012 - May 2013) and, so far, is the only one that records the linguistic data of this particular minority educational level in Istanbul. The study is divided into four sections, a, b, c and d. In the section a, we refer to the most important historical events that affected the Greek community at the modern era, with an emphasis on education. We also describe the current reality and the cultural changes in the Greek community after their severe population decline and the inflow of the Antioch population in it. In the section b, we analyze the theoretical framework of the research and we delimitate meanings such as ethnicity, minority, identity, language and mother tongue, bilingualism, issues of the second language acquisition, conquest and early learning of a second language. In the section c, we indicate the problematic, core and questions related to the research, the methodology that we used and a detailed description of the sample. In the section d, we present the collected linguistic data, splitting the sample into two linguistic groups (Greek-speaking and Turkish-speaking children) and recording the main linguistic phenomena. In the group of the Greek-speaking children, we identified particularities of the rum-Greek language, such as idioms, pronunciation, syntactical word order and the conversion of Turkish words in Greek words. In the group of Turkish-speaking children we identified and tried to explain the difficulties that they show in pronunciation, in certain grammatical rules and in vocabulary. We also used Sheet Notes with both groups of children to observe the frequency of use of Greek and Turkish language in the free and the organized activities, as well as when they need to express their needs. The observation revealed that Greek-speaking children use the Greek in all the activities, while the Turkish-speaking ones choose the Greek only in organized activities. Finally, we presented the semi-structured interviews with the nursery teachers and their views about the learning of Greek by children.