The expression of epistemic modality in Greek EFL learners’ argumentative essays: A contrastive corpus-based study
Creators: name: Καρανάσιου, Θάλεια Γρηγορίου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2018
Subjects: epistemic modality
contrastive corpus-based analysis
argumentation
επιστημική τροπικότητα
συγκριτική ανάλυση βασισμένη σε σώματα κειμένων
επιχειρηματολογία

description: Epistemic devices are considered to be of great importance in academic writing, allowing writers to express their certainty or uncertainty concerning the factuality of their claims. Such epistemic devices seem to be crucial to argumentative writing, where writers need to evaluate their statements in persuasive and acceptable ways. Despite their importance, little is known about how L2 writers present their assertions in argumentative essays. This study, based on contrastive corpus analysis, compares the expression of epistemic modality in the argumentative essays of Greek university students (GRICLE) with those written by native speakers of similar educational level and age (LOCNESS). A detailed analysis of both corpora indicates that L2 Greek writers offer stronger opinions with a high degree of confidence, rely on a more restricted range of items, prefer using syntactically simpler constructions, as adverbs, and exhibit more problems in justifying their arguments than native writers do. However, they do not differ considerably in their use of epistemic nouns and adjectives, which appear in low frequencies in both corpora. The persuasive style of L2 writers is attributed to transfer from L1 cultural characteristics and to L1 and L2 instruction, which does not address the pragmatic competence of L2 learners. This study suggests some implications for the teaching and learning of the semantic function of epistemic modality, which seems to be disregarded in L2 Greek instruction.
description: Οι επιστημικές εκφράσεις θεωρούνται πολύ σημαντικές στον ακαδημαϊκό γραπτό λόγο, καθώς επιτρέπουν τους συγγραφείς να εκφράσουν τη βεβαιότητα ή την πιθανότητα των ισχυρισμών και των επιχειρημάτων τους. Τέτοιου είδους εκφράσεις είναι ακόμα πιο σημαντικές στο γραπτό λόγο επιχειρηματολογίας, όπου οι συγγραφείς χρειάζεται να αξιολογήσουν και να εκφράσουν τις απόψεις τους με πειστικό αλλά κι αποδεκτό τρόπο. Η μελέτη αυτή, βασισμένη σε συγκριτική ανάλυση με σώματα κειμένων, συγκρίνει την έκφραση της επιστημικής τροπικότητας σε κείμενα με επιχειρηματολογία Ελλήνων φοιτητών (GRICLE) με αντίστοιχα κείμενα φυσικών ομιλητών της Αγγλικής γλώσσας (LOCNESS) παρόμοιου εκπαιδευτικού επιπέδου κι ηλικίας. Η ανάλυση και των δύο σωμάτων κειμένων καταδεικνύει ότι οι Έλληνες σπουδαστές της Αγγλικής ως ξένης γλώσσας εκφέρουν ισχυρές απόψεις κι επιχειρηματολογούν με μεγάλη βεβαιότητα, βασίζονται σε περιορισμένο αριθμό εκφράσεων και χρησιμοποιούν συντακτικά απλούστερες δομές, όπως είναι τα επιρρήματα. Επίσης παρουσιάζουν μεγαλύτερα προβλήματα στο να δικαιολογήσουν τα επιχειρήματά τους σε σχέση με τους φυσικούς ομιλητές. Δε διαφέρουν όμως σημαντικά στη χρήση των επιστημικών ουσιαστικών κι επιθέτων, τα οποία εμφανίζονται με χαμηλή συχνότητα και στα δύο σώματα κειμένων. Ο τρόπος της επιχειρηματολογίας των Ελλήνων σπουδαστών της Αγγλικής αποδίδεται στην μεταφορά πολιτιστικών χαρακτηριστικών από την μητρική τους γλώσσα καθώς επίσης και στην Ελληνική και ξενόγλωσση εκπαίδευση που λαμβάνουν, η οποία δεν απευθύνεται στην πραγματολογική ικανότητα των σπουδαστών. Η μελέτη αυτή επισημαίνει μερικές επιπτώσεις που έχει η σημασιολογική λειτουργία της επιστημικής τροπικότητας στη διδασκαλία και στην εκμάθηση της Αγγλικής γλώσσας.