Κριτική ανασκόπηση των θεωρητικών καταβολών της βιωματικής εκπαίδευσης
Creators: name: Αγάογλου, Χαρά Αθανασίου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2017
Subjects: Βιωματική εκπαίδευση
Βιωματική μάθηση
Εκπαίδευση
Experiential education
Experiential learning
Education

description: Τις τελευταίες δεκαετίες έχει προκύψει μια έντονη συζήτηση γύρω από τη βιωματική εκπαίδευση, η οποία αποδίδει πρωτεύοντα ρόλο στα προσωπικά βιώματα του ατόμου κατά τη διαδικασία της μάθησης. Την ίδια στιγμή το θεωρητικό πλαίσιο το οποίο την περιβάλλει παραμένει πολύπλοκο και σχεδόν ακαθόριστο. Καθώς καθιερώνεται ως εκπαιδευτική προσέγγιση όλο και ευρύτερα, κρίνεται ωφέλιμο να γίνει μια εμβάθυνση στις ρίζες της βιωματικής εκπαίδευσης. Κάτι τέτοιο θα βοηθήσει στην καλύτερη κατανόηση της εκπαιδευτικής φιλοσοφίας που βρίσκεται πίσω της και στην γονιμότερη εφαρμογή της στην πράξη. Η παρούσα έρευνα δομείται πάνω σε εκτενή μελέτη των κειμένων πέντε σημαντικών διανοητών, οι ιδέες των οποίων συνθέτουν το φιλοσοφικό υπόβαθρο της βιωματικής εκπαίδευσης και οι οποίοι είναι ο John Dewey, ο Kurt Hahn, ο Paulo Freire, ο Alexander Sutherland Neill και ο Carl Rogers. Μέσω της κριτικής ανασκόπησης του έργου τους, πραγματοποιείται η μελέτη και ανάλυση των παιδαγωγικών ιδεών που συνθέτουν τη βιωματική εκπαίδευση. Ο τρόπος που αυτές συσχετίζονται, προσφέρει ένα συνθετικό θεωρητικό πλαίσιο βιωματικής εκπαίδευσης το οποίο μπορεί να δομηθεί πάνω σε διακριτούς άξονες: η βιωματικότητα, η πράξη, ο αναστοχασμός, η επιθυμία, η ελευθερία, το αυτεξούσιο, η προσωπική-συναισθηματική ανάπτυξη, η σχέση, το κίνητρο και το κοινωνικό γίγνεσθαι. Συμπερασματικά, η βιωματική εκπαίδευση γίνεται καλύτερα αντιληπτή ως μια φιλοσοφία εκπαίδευσης και κρίνεται απαραίτητo, για την ενσωμάτωση των αρχών της στην εκπαιδευτική διαδικασία, η ενδελεχής μελέτη του θεωρητικού της υπόβαθρου.
description: There has been much discussion about experiential education, which places personal experiences in the center of the learning process, in the last decades. Still, the theoretical framework behind its core concepts remains complex and not yet clearly identified. As experiential education earns wider and wider attention, it is deemed appropriate to deepen to its theoretical roots. This is justified by the need to better understand the educational philosophy that lays behind it, which will lead to a better implementation of the ideas into effective school practices. This research is structured on thorough study of the texts of five important theorists; John Dewey, Kurt Hahn, Paulo Freire, Alexander Sutherland Neill and Carl Rogers – whom ideas constitute the philosophical base of experiential education. Critical review of their work will assist to further exam and analyze the educational ideas that frame experiential education. The way that those ideas correlate, results to a formation of core pillars of experiential education; experiencing, doing, reflection, personal will, freedom, self-determination, personal-emotional growth, relationship, motivation and community involvement. In conclusion, experiential education is better perceived as a philosophy of education and it is of high necessity to delve into the theoretical background in order to put its principles into action.