Ψυχομετρική και παιδαγωγική αξιολόγηση μαθητών προσχολικής ηλικίας σε επικινδυνότητα για μαθησιακές δυσκολίες και νοητική ανεπάρκεια.
Creators: name: Κρίτογλου, Σοφία Αστερίου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2015
Subjects: αξιολόγηση
μαθησιακές δυσκολίες
νοητική ανεπάρκεια
evaluation
learning disabilities
intellectual disabilities

description: Η παρούσα έρευνα πραγματοποιήθηκε στα πλαίσια εκπόνησης της διπλωματικής μου εργασίας. Η έρευνα αυτή επικεντρώνεται στα εξής ερωτήματα: i)σχετίζεται η παιδαγωγική αξιολόγηση με την ψυχομετρική, για τα παιδιά σε επικινδυνότητα για μαθησιακές δυσκολίες και για τα παιδιά σε επικινδυνότητα για νοητική ανεπάρκεια,ii) διαφοροποιούνται τα αποτελέσματα της παιδαγωγικής αξιολόγησης για τα παιδιά σε επικινδυνότητα για μαθησιακές δυσκολίες και για τα παιδιά σε επικινδυνότητα για νοητική ανεπάρκεια, iii) υφίσταται κάποιου είδους διακύμανση στα αποτελέσματα της παιδαγωγικής αξιολόγησης για τις δύο κατηγορίες παιδιών. Το δείγμα για τους σκοπούς της έρευνας ήταν 48 παιδιά προσχολικής ηλικίας, 24 σε επικινδυνότητα για μαθησιακές δυσκολίες και 24 σε επικινδυνότητα για νοητική ανεπάρκεια. Οι μαθητές αξιολογήθηκαν για την μαθησιακή τους επάρκεια από το Detroit test of Learning Aptitude ενώ στη συνέχεια οι εκπαιδευτικοί τους απάντησαν σε ένα ανιχνευτικό κριτήριο για να ελεγχθεί η συσχέτιση των δύο αξιολογήσεων. Βρέθηκε ότι ενώ υπάρχει συσχέτιση μεταξύ των δύο ειδών αξιολόγησης δημιουργούνται ερωτήματα γύρω από το πολύ σημαντικό ζήτημα της αξιολόγησης. Στο θεωρητικό μέρος αναλύονται όσα θεωρητικά ζητήματα σχετίζονται με την παρούσα εργασία, οι μαθησιακές δυσκολίες, η νοητική ανεπάρκεια και η αξιολόγηση, αλλά και όσα βοηθούν στην καλύτερη και πιο ολοκληρωμένη αντιμετώπιση του ζητήματος. Στη συνέχεια παρουσιάζεται το ερευνητικό μέρος, στο οποίο αναλύεται η μεθοδολογία της έρευνας μας αλλά και η παρουσίαση των αποτελεσμάτων και η συζήτηση των τελικών συμπερασμάτων.
description: This research is part of my dissertation. It is focused on the above questions: i) is pedagogical assessment related to the psychometric assessment, for preschool children at risk for learning disabilities and for those at risk for intellectual disabilities, ii) do the results from the pedagogical assessment for preschool children at risk for learning disabilities differ from the results for preschool children at risk for intellectual disabilities), iii) is there any discrepancy between the results of the two groups&gt;. The sample research consisted of 48 preschool age children, 24 at risk for learning disabilities and 24 at risk for intellectual disabilities, who were assessed for their learning aptitude with the Detroit test of Learning Aptitude, and then their teachers completed checklist so we could check the association between the two different assements. It was found that even if there is some kind of association between the two kinds of assessments, there are many questions regarding children’s assessment. In the theoretical part of the dissertation the theoretical issues that are related to this research are analyzed, including learning and intellectual disabilities, and the assessment of them. Then, the research part follows in which the methodology is analyzed, the results are presented and finally the discussion of the findings is given.