فلسفة التكوين المستمر وهندسته، قراءة في استراتيجية التكوين المستمر بقطاع التربية الوطنية
Creators: name: الحسناوي, الحسن
Publisher: name: مسالك التربية والتكوين
Year: 2022
Subjects: الكلمات المفاتيح: التكوين الأساس، التكوين المستمر، التنمية المهنية، المهننة، فلسفة التكوين، هندسة التكوين.

description: ملخص: يمثل إصلاح منظومة تكوين الأطر التربوية من أكثر الأوراش إلحاحا في سياقنا المعاصر، بل إنه لا يقل أهمية عن الإصلاح القائم عموما على تجويد بنيات العرض التربوي وإصلاح المناهج ومقاربات التدريس وتكنولوجيا الإعلام والاتصال... إذ يستحيل أن يبلغ أيٌّ من هذه الإصلاحات أهدافه وغاياته بدون موارد بشرية مؤهلة تأهيلا كافيا وذا طابع مستمر يمكنها من الاضطلاع بمهمة التربية والتعليم. إن الحديث عن الطابع المستمر للتأهيل والتكوين مرده النظرُ إلى ما تفرضه التحولات المتسارعة في البيئة الاجتماعية والاقتصادية والتكنولوجية والرقمية والمعرفية من ضرورة مواكبتها بنوع من اليقظة الدائمة المنتظمة والمستمرة، الهادفة إلى تحسين وتجويد وتطوير كفايات المدرسين المعرفية والمهارية وفق حاجاتهم الفعلية من جهة، وحاجات المتعلمين من جهة ثانية، والانتظارات المؤسساتية الكبرى من جهة ثالثة. نحاول في هذا المقال معالجة موضوع فلسفة التكوين المستمر وهندسته في السياسات العمومية التعليمية خلال العقدين الماضيين، أي منذ إطلاق الأوراش الكبرى لإصلاح المنظومة التربوية مع الميثاق الوطني للتربية والتكوين (1999). وسنعمد في ذلك إلى إنجاز مراجعة نقدية فاحصة شاملة لأهم الوثائق المرجعية المنظمة للتكوين المستمر بقطاع التربية والتكوين، والتي سنتبين، على ضوئها، عدم كفاية تلك السياسات التعليمية من عدة نواح؛ سواء ما يتعلق بسوء فهم فلسفة التكوين المستمر، أو ما يتعلق بتأخر اعتماد هندسة واضحة ومحددة المعالم لهذا التكوين، هندسةٍ ذات بعد استراتيجي وذات أثر فعلي في مهننة فعل التدريس وتطوير الممارسات المهنية للمدرسين. الكلمات المفاتيح: التكوين الأساس، التكوين المستمر، التنمية المهنية، المهننة، فلسفة التكوين، هندسة التكوين. Abstract: Nowadays the reform of the teacher training system is no less important than the reform based on improving the educational presentation structures, reforming curricula, teaching approaches, and information and communications technology... as it is impossible for any of these reforms to achieve its goals without well-qualified teachers who carry out the task of education. we talk about the continuous training because of the massive changes in the social, economic, technological, digital, and cognitive environment that impose dealing with this situation with constant and regular vigilance, aimed at improving and developing teachers’ knowledge and skills and competencies according to their actual needs, and according to the needs of the students, and the major institutional expectations. In this article, we discuss the subject of the philosophy of continuous training and its engineering in educational public policies during the past two decades since the launch the National Charter for Education and Training (1999). we will make a critical review of the most important reference documents regulating the strategy for training educational staff, in the light of which we will show the inadequacy of these educational policies; Whether relited to the misunderstanding of the philosophy of continuous training, or to the delay in adopting a clear and well-defined engineering for this kind of training, with an actual impact on the development of teachers' professional practices. Keywords: basic training, continuing training, professional development, professionalization, training philosophy, training engineering.
description: مسالك التربية والتكوين, Vol 5, No 2 (2022): مسالك التربية والتكوين