Κίνηση και Ρυθμός ως μέσα διαθεματικής προσέγγισης στη διδασκαλία ξένης γλώσσας: μια έρευνα δράσης στο γυμνάσιο
Creators: name: Καραμαριγώ, Γεωργία Ιωάννη
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2017
Subjects: Κίνηση
Ρυθμός
Γαλλική γλώσσα
Movement
Rhythm
French language

description: Η Αισθητική Παιδεία πάντα αποτελούσε χώρο δημιουργικής και ευχάριστης μάθησης στην διδασκαλία της ξένης γλώσσας και πολλές έρευνες το αποδεικνύουν. Σκοπός της παρούσας έρευνας ήταν να διερευνήσει την κατάκτηση νέων γνώσεων στην γαλλική γλώσσα, παράλληλα με την ικανοποίηση των μαθητών μέσα από την υιοθέτηση νέων διδακτικών/διαθεματικών προσεγγίσεων οι οποίες αφορούσαν την κίνηση και τον ρυθμό. Για το σκοπό αυτό δημιουργήθηκε ένα παρεμβατικό κινητικό-ρυθμικό πρόγραμμα 8 μαθημάτων σύννομο με το περιεχόμενο και τους στόχους των Α.Π.Σ-Δ.Ε.Π.Π.Σ, με το νέο Ε.Π.Σ-Ξ.Γ για τη διδασκαλία της γαλλικής γλώσσας καθώς και με τις θεματικές ενότητες του εγχειριδίου Action.fr-gr το οποίο διδάσκεται στο γυμνάσιο (επίπεδο γλωσσομάθειας Α1/Α2). Στην έρευνα πήραν μέρος 60 μαθητές (29 αγόρια και 31 κορίτσια) χωρισμένα σε δύο ομάδες (Πειραματική και Ελέγχου) δύο διαφορετικών γυμνασίων. Όλοι οι μαθητές αξιολογήθηκαν σε συγκεκριμένα tests προφορικού και γραπτού λόγου και συμπλήρωσαν ερωτηματολόγιο ικανοποίησης για το μάθημα πριν και μετά την παρέμβαση. Για την ανάλυση των αποτελεσμάτων της ποσοτικής έρευνας επιλέχτηκε ο στατιστικός έλεγχος one-way ANOVΑ. Από τα αποτελέσματα διαπιστώθηκε ότι η πειραματική ομάδα είχε καλύτερη απόδοση στα post-tests του προφορικού και του γραπτού λόγου ενώ στην ικανοποίηση που ένιωσαν για το μάθημα η ανάλυση έδειξε στατιστικά σημαντική διαφορά με την ομάδα ελέγχου. Τα ευρήματα της έρευνας αυτής έδειξαν ότι η διαθεματική προσέγγιση μέσω της κίνησης και ρυθμού θα μπορούσε να εφαρμοστεί στο μάθημα της ξένης γλώσσας αποφέροντας θετικά αποτελέσματα αφενός στην απόκτηση νέων γνώσεων και αφετέρου στην ικανοποίηση της διδασκαλίας από τους μαθητές.
description: Aesthetic Education has always been a place of creative and enjoyable learning in foreign language teaching and many researches prove it. The aim of this present study was to explore the acquisition of new knowledge in the French language, and students’ satisfaction through the adoption of new didactic/interdisciplinary approaches concerning movement and rhythm. For this purpose, an interventional kinetic-rhythm program of 8 courses was created, in accordance with the content and objectives of the new curricula for the teaching of the French language and with the thematic sections of the Action.fr-gr manual taught in high school (level A1 / A2).Sixty students (29 boys &amp; 31 girls) took part in this study, divided into two groups (Experimental and Control group) from two different high schools. All students were evaluated in specific tests held through questionnaires (oral /written tests and a satisfaction questionnaire for the lesson) which the students completed before and after the intervention. For the analysis of the results of the quantitative research, the one-way ANOVA statistical check was selected. The results showed that the experimental group had a better performance in the post-tests of the oral and written speech while in the satisfaction questionnaire the analysis showed a statistically significant difference with the control group. The findings of this research imply that the interdisciplinary approach through movement and rhythm could be applied to the lesson of foreign language at schools, giving positive results in acquiring new knowledge as well as the students’ satisfaction from the course.