title: „Ich überlasse ja nichts dem Zufall“. Elterliche Strategien der Grundschulwahl in Berlin zwischen „kühler“ Planung und Gerichtsprozess
Creators: name: Mayer, Tanja
name: Koinzer, Thomas
name: Pugachova, Diana
Publisher: name: Technische Universität Berlin
Year: 2024
Subjects: subject: 370 Bildung und Erziehung
subject: Privatschule
subject: Schulwahl
subject: Eltern
subject: Strategien
subject: Bildungsungleichheit
subject: Private Schools
subject: school choice
subject: parents
subject: strategies
subject: educational inequality

description: Die Wahl einer Grundschule bei der Einschulung ist nur eingeschränkt möglich, da deren Besuch durch wohnortgebundene Schuleinzugsbereiche festgelegt ist. Dennoch gehen in Berlin etwa ein Drittel aller Grundschulkinder nicht auf die ihnen zugewiesene Einzugsschule (Sprengelschule). Dies ist möglich, da Eltern einerseits Umschulungsanträge stellen oder anderseits ihre Kinder an Privatschulen anmelden können. Ob die Umschulungsanträge bzw. Anmeldungen an der Privatschule erfolgreich sind, entscheidet in der Regel die Schulverwaltung bzw. Einzelschule. Dieser Beitrag setzt an dieser Stelle des Schulwahlprozesses an, die bislang für den deutschsprachigen Raum eher als Randergebnis konstatiert und nicht systematisch erforscht wurde. Es wird untersucht, mit welchen Strategien (Berliner) Eltern versuchen ihre Chancen an der Wunschgrundschule angenommen zu werden zu erhöhen. Hierfür wurden Interviews (n=16) mit Berliner Eltern mittels einer qualitativen Inhaltsanalyse analysiert, in denen unterschiedliche Strategien herausgearbeitet werden, die Einzugsschule zu umgehen und an der Wunschgrundschule angenommen zu werden. Hierzu zählen das Nutzen von Beziehungen und Kontakten, eine besondere bzw. intensive Kommunikation mit der Wunschschule, eine frühzeitige Bildungsplanung, das taktische Zurückstellen von Kindern, das Einklagen von Schulplätzen sowie Strategien rund um das Einzugsgebiet wie z. B. Umzüge oder Scheinwohnsitze. Diese Befunde schließen an den nationalen und internationalen Diskurs zum Thema an und können hier erstmals systematisch für deutsche Großstädte (insbesondere Berlin) offengelegt werden. Sie lassen den Schluss zu, dass ein Teil der (Berliner) Elternschaft „nichts dem Zufall“ überlässt. Gesellschaftspolitisch muss im Anschluss diskutiert werden, welche Folgen das für die soziale Segregation und Bildungsungleichheit in den (Berliner) Schulen hat.
description: The choice of a primary school at enrolment is only possible to a limited extent, as attendance is determined by school catchment areas linked to place of residence. Nevertheless, about one third of all primary school children in Berlin do not go to their assigned catchment school (Sprengelschule). This is possible because parents can apply for a change of school or enroll their children at private primary schools. Whether the applications for a change of public school or at a private school are successful is usually decided by the school administrations or individual schools. This article starts at this stage of the school choice process, which has so far been more of a marginal result in the German-speaking context and has not been systematically researched. It examines the strategies (Berlin) parents use to increase their chances of acceptance at the primary school of their choice. For this purpose, interviews (n=16) with Berlin parents were analysed with a qualitative content analysis, in which different strategies were elaborated to avoid the catchment school and to be accepted at the desired primary school. These include the use of relationships and contacts, special or intensive communication with the school, early educational planning, tactical deferral of children, and suing as well as strategies relating to the catchment area such as moving or using fake addresses. These findings are in line with the international discourse on the topic and can be revealed here systematically for Berlin for the first time. They allow us to conclude that a part of (Berlin's) parents leaves “nothing to chance” and further, from a socio-political point of view, it must be discussed what consequences it has for social segregation and educational inequality in (Berlin's) schools.