СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ В ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАНАХ
Creators: name: Тагунова Ирина Августовна
Publisher: name: Отечественная и зарубежная педагогика
Year: 2024
Subjects: профильное обучение
зарубежные страны
научные основания
организация
практика
карьера
компетенция
career training
developed countries
scientific foundations
organization
practice
career
competency

description: В статье анализируются научные основания развития профильного обучения в зарубежных странах, определены базовые установки на организацию профильного обучения и выделены тенденции его развития. Исследование опиралось на методологию качественного исследования А. Страусса, в основе которой лежат процедуры кодирования. Соответственно, логика исследования базировалась на отборе большого количества данных из зарубежных источников (образовательных программ, представленных на сайтах министерств и школ; документов международных организаций, статей и монографий), их анализе, сопоставлении, интерпретации и кодировании. В результате исследования были определены идеи зарубежных ученых разных областей знаний относительно доминант развития профильного обучения, охарактеризованы современные формы организации и содержание профильного обучения в разных странах, выделены основания для его развития. Современное состояние профильного обучения... Главная идея профильного обучения заключается сегодня в том, что при организации профильного обучения должен соблюдаться дуализм: учтены интересы государства и одновременно карьерные предпочтения обучающихся. К основополагающим установкам относительно организации профильного обучения следует отнести то, что в ситуации разных концепций технологического суверенитета учебные программы в рамках профильного обучения должны ориентироваться на удовлетворение прогнозных потребностей государства в конкретных специалистах; в условиях изменчивости и неопределенности в обществе педагоги должны формировать у обучающихся самоопределяющую мотивацию, стимулировать их к изучению новых идей, изменению своего поведения и активному участию в происходящих переменах, развивать способности адаптироваться к изменениям, готовить их к осознанному и обоснованному выбору карьерного пути, разрабатывать и применять механизмы и инструменты корректировки неграмотных решений обучающихся в выборе профессионального пути, способствовать формированию у них самоэффективности.
description: The article analyzes the scientific basis for the development of career training in developed countries, defines the basic guidelines for organizing career training and highlights the trends in its development. The study was based on the qualitative research methodology of A. Strauss, which is based on coding procedures. Accordingly, the logic of the study was based on the selection of a large amount of data from foreign sources (educational programs presented on the websites of Ministries and schools; documents of international organizations, articles and monographs), their analysis, comparison, interpretation and coding. As a result of the study, the ideas of foreign scientists from different fields of knowledge regarding the dominants of the development of career training were identified, modern forms of organization and content of career training in different countries were characterized, and the grounds for its development were highlighted. The main idea of career training organization today is that — a dualism must be observed: both the interests of the state and students career preferences must be taken into account. The fundamental guidelines regarding the organization of career training include the following: in the situation of different concepts of technological sovereignty, career training programs should be focused on meeting the forecast needs of the state for specific specialists and in conditions of variability and uncertainty in society, teachers should form a self-determining motivation in students, stimulate them to study new ideas, change their behavior and develop the ability to actively participate in ongoing changes, be adapted to changes; teachers should prepare students for a conscious and informed choice of their career path, develop and apply mechanisms and tools for correcting their illiterate decisions in choosing a professional path, and contribute to the formation of self-efficacy in them.