A Rhetorical Analysis of discussion sections in MA dissertations in English: a corpus-based comparison between native and non-native writers
Creators: name: Μωρέτη, Κατερίνα Αλκιβιάδη
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2019
Subjects: Μεταπτυχιακές διπλωματικές εργασίες
Κεφάλαια Συζήτησης
ουσιαστικά-κελύφη
Ρητορική ανάλυση
discussion sections
shell nouns
move analysis, rhetorical analysis
MA dissertations

description: Η συγγραφή του κεφαλαίου Συζήτησης μιας μεταπτυχιακής διπλωματικής εργασίας είναι μια πρόκληση τόσο για τους μεταπτυχιακούς φοιτητές που είναι φυσικοί ομιλητές (ΦΟ) της αγγλικής γλώσσας όσο για τους μη φυσικούς ομιλητές (ΜΦΟ), ωστόσο είναι ακόμη μια σχετικά ανεξερεύνητη περιοχή. Η παρούσα διατριβή επιχειρεί να διορθώσει αυτή την «ατυχή παράλειψη» (Berkenkotter &amp; Huckin, 1995, σ. 4) ερευνώντας όχι μόνο τη ρητορική δομή των κεφαλαίων Συζήτησης μεταπτυχιακών διατριβών στο τομέα της Εφαρμοσμένης Γλωσσολογίας που έχουν συνταχθεί από ΦΟ και ΜΦΟ αλλά και την εμφάνιση των «ουσιαστικών-κελυφών» (Schmid, 2000) και τα λεξικό-γραμματικά μοτίβα των πιο συχνών ουσιαστικών-κελυφών. Η μελέτη των σωμάτων κειμένων με την χρήση ενός προσαρμοσμένου μοντέλου δύο επιπέδων για τη ρητορική ανάλυση (Yang &amp; Allison, 2003) αποκάλυψε τόσο ομοιότητες όσο και διαφορές σχετικά με: τη κατανομή των κινήσεων και των βημάτων, την ακολουθία των κινήσεων και τις υποχρεωτικές κινήσεις. Επιπλέον, η έρευνα στη συχνότητα 35 ουσιαστικών-κελυφών (Hinkel, 2004) φανέρωσε ότι δεν υπάρχουν σημαντικές διαφορές στην κατανομή των ουσιαστικών-κελυφών ενικού ή πληθυντικού αριθμού μεταξύ των δύο σωμάτων κειμένων. Επίσης, εντοπίστηκαν τα κύρια λεξικό-γραμματικά μοτίβα των συχνότερων ουσιαστικών-κελυφών. Τα ευρήματα της έρευνας θα μπορούσαν να έχουν πολύτιμες παιδαγωγικές εφαρμογές στην διδασκαλία και εκμάθηση της αγγλικής γλώσσας για ακαδημαϊκούς σκοπούς, ιδιαίτερα στο πεδίο της διδασκαλίας της δεύτερης/ξένης γλώσσας
description: Writing the discussion section of a master’s dissertation is a challenging task for both native (NS) and non-native (NNS) post-graduate students, yet it is a relatively underinvestigated area. The present thesis attempts to mend this “unfortunate oversight” (Berkenkotter &amp; Huckin, 1995, p. 4) by investigating not only the move structure of the discussion sections of master’s dissertations in the field of Applied Linguistics written by both NS and NNS writers but also the occurrences of “shell nouns” (Schmid, 2000) and the lexico-grammatical patterns of the most frequent shell nouns. The exploration of our corpora by means of an adapted two-layer model for move analysis (Yang &amp; Allison, 2003), unveiled both similarities and differences regarding the distribution of moves and steps, move ordering and obligatory moves. In addition, the investigation on the occurrences of 35 shell nouns (Hinkel, 2004) revealed that there are no significant differences in the distribution of singular or plural shell nouns between the two corpora. The main lexico-grammatical patterns of the most frequent shell nouns were also identified. The research findings provide some pedagogical implications that can be valuable in teaching and learning English for Academic Purposes (EAP), especially in the context of second/foreign language learning