ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОМПЛЕКСА НАГЛЯДНО-ОБРАЗНЫХ СРЕДСТВ В КОРРЕКЦИИ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ
Creators: name: ХМЕЛЬКОВА ЕЛЕНА ВЯЧЕСЛАВОВНА
name: ТИТЛЯНОВА ЕКАТЕРИНА СЕРГЕЕВНА
name: ШЕШУКОВА НАТАЛЬЯ НИКОЛАЕВНА
Publisher: name: Концепт
Year: 2020
Subjects: УСТНАЯ РЕЧЬ
ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЕ
ДЕТИ С ОСОБЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ
НАРУШЕНИЯ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ
ПРОИЗНОСИТЕЛЬНАЯ СТОРОНА
ЗВУКИ
ПРОИЗНОСИТЕЛЬНЫЕ УМЕНИЯ
ДЕТИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ
НАГЛЯДНЫЕ СРЕДСТВА
ФЕТР
VISUAL AIDS
ORAL SPEECH
SOUND PRONUNCIATION
CHILDREN WITH SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS
PRONOUNCING SIDE
SOUNDS
PRONOUNCING SKILLS
PRESCHOOL CHILDREN WITH SPEECH IMPAIRMENTS
PRONUNCIATION DISORDERS
FELT

description: На современном этапе развития дошкольного образования использование традиционных коррекционно-логопедических приемов и средств для устранения нарушений звукопроизношения у детей оказывается недостаточным. Необходимы разработка и внедрение в практику инновационных методик и технологий логопедического воздействия, что позволит повысить эффективность оказания помощи детям с ограниченными возможностями здоровья, все это и составляет актуальность нашего исследования. Целью работы является научное обоснование, разработка, апробация и оценка эффективности комплекса наглядно-образных средств по формированию произносительных умений у детей дошкольного возраста с речевыми нарушениями. Авторы опираются на положение Л. С. Выготского о социальной обусловленности аномального и нормального развития. В статье обобщены научные сведения по проблеме становления звукопроизношения в ходе нормального развития, охарактеризованы особенности произносительной стороны речи у детей с особыми образовательными потребностями. Осуществлено исследование состояния звукопроизношения, и определено качественное своеобразие фонетических средств языка у дошкольников с различными недостатками речевого развития. На основании теоретического анализа отечественных и зарубежных исследований по обозначенной проблематике разработана технология использования наглядных средств в воспитании произносительных умений и навыков у детей дошкольного возраста с нарушениями речи. Показана возможность применения наглядно-образных средств на разных этапах работы по постановке звуков у детей дошкольного возраста с недостатками речевого развития. Применение данного комплекса способствует повышению мотивации детей к выполнению заданий, оптимизации развития артикуляционной и мелкой моторики, введения звуков в слоги, слова и закреплению произносительных навыков в самостоятельной речи дошкольников. Представленные результаты контрольного эксперимента доказали эффективность проделанной коррекционно-педагогической работы.At the present stage of preschool education development, the use of traditional corrective speech therapy methods to eliminate violations of sound pronunciation in children is insufficient. It is necessary to develop and introduce into practice innovative methods and technologies of speech therapy, which will increase the effectiveness of providing help for children with disabilities. That is why our study is rather relevant. The aim of the work is the scientific justification, development, testing and evaluation of the effectiveness of the complex of visual aids for the formation of pronunciation skills in preschool children with speech impairments. The authors rely on the position of L. S. Vygotsky on the social conditioning of abnormal and normal development. The article summarizes scientific information on the problem of the formation of sound pronunciation during normal development, and describes the specific features of the pronouncing side of speech in children with special educational needs. The authors studied the condition of sound pronunciation and found the qualitative uniqueness of the language phonetic means in preschool children with various speech impairments. Based on a theoretical analysis of domestic and foreign works on the identified issues, they developed a technology for using visual aids in the formation of pronunciation skills in preschool children with speech impairments and showed the opportunity of using visual aids at different stages of the work for teaching preschool children with speech impairments to pronounce sounds correctly. The use of this complex helps to increase the motivation of children to perform tasks, optimize the development of articulatory and fine motor skills, introduce sounds into syllables, words and keep pronunciation skills in independent speech of preschool children. The presented results of the control experiment proved the effectiveness of the correctional and pedagogical work.