Μελέτη των αντιλήψεων των εκπαιδευτικών ως προς την παιδαγωγική αξιοποίηση των ψηφιακών τεχνολογιών στην περιοχή των φυσικών επιστημών στο δημοτικό σχολείο
Creators: name: Παπακωνσταντίνου, Αναστασία Ιωάννη
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2018
Subjects: Τεχνολογική παιδαγωγική γνώση περιεχομένου (ΤΠΓΠ)
Πεποιθήσεις εκπαιδευτικών
ΤΠΕ (τεχνολογία πληροφοριών και επικοινωνίας)
Technological pedagogical content knowledge (TPACK)
Teachers’ beliefs
ICT (information and communication technology

description: Σκοπός της παρούσας έρευνας είναι η μελέτη της τεχνολογικής παιδαγωγικής γνώσης περιεχομένου εκπαιδευτικών του δημοτικού που χρησιμοποιούν τις ΤΠΕ στη διδασκαλία τους και ιδιαίτερα στις Φυσικές Επιστήμες και των πεποιθήσεων τους για την ένταξη των ΤΠΕ. Παράλληλα, μελετάται αν υπάρχει σύνδεση μεταξύ των πεποιθήσεων και της τεχνολογικής παιδαγωγικής γνώσης περιεχομένου. Πρόκειται για μια ποιοτική έρευνα, μια μελέτη πολλαπλών περιπτώσεων, στην οποία συμμετέχουν 4 εκπαιδευτικοί. Τα δεδομένα της έρευνας αντλήθηκαν μέσα από τις συνεντεύξεις των εκπαιδευτικών. Το εργαλείο της συνέντευξης διαμορφώθηκε βάσει πρωτοκόλλων παρόμοιων ερευνών. Η διαδικασία ανάλυσης των δεδομένων έγινε αρχικά κατά περίπτωση σύμφωνα με τον Patton (1990) και με βάση τις φάσεις ανάλυσης όπως παρουσιάζονται στο Cohen et al (2008). Όσον αφορά τα αποτελέσματα της έρευνας, οι εκπαιδευτικοί παρουσίασαν ανεπτυγμένη τεχνολογική παιδαγωγική γνώση περιεχομένου κάτι που φανερώνεται από την ένταξη των ΤΠΕ σε διάφορα μαθήματα συμπεριλαμβανομένου των φυσικών επιστημών και το ρόλο της εκπαιδευτικού ως συμβούλου και καθοδηγητή. Οι πεποιθήσεις των εκπαιδευτικών για την ένταξη των ΤΠΕ θεωρούνται προοδευτικές. Η συμβολή των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία εστιάζεται κυρίως στην προσθήκη ενδιαφέροντος στο μάθημα και την οπτικοποίηση. Οι παράγοντες που ευνοούν την ένταξη των ΤΠΕ είναι και εξωτερικοί και σχετίζονται με τον παράγοντα εκπαιδευτικό, ενώ αυτοί που εμποδίζουν την ένταξη είναι μόνο εξωτερικοί. Τέλος, τα σημεία που συνδέεται η τεχνολογική παιδαγωγική γνώση περιεχομένου και οι πεποιθήσεις για την ένταξη αφορούν τις πεποιθήσεις για την συμβολή των ΤΠΕ σε συνδυασμό με τις πρακτικές που φανερώνουν αυτή τη γνώση και τις πεποιθήσεις για τον αποτελεσματικότερο τρόπο εκμάθησης φυσικής
description: The purpose of this research is to study the technological pedagogical content knowledge of primary school teachers who use ICT in teaching and especially in science education and their beliefs for introducing ICT. Furthermore, it studies if there is a connection between beliefs and technological pedagogical content knowledge. This research is a qualitative research, a multiple case study, in which participated 4 teachers. Data was collected via teachers’ interviews. The structure of the research instrument (interview) was based on similar researches’ protocols. The process of data analysis was carried out on the basis of Patton’s case analysis and then according to the phases of analysis as described in Cohen et al (2008). Concerning the results of the research the technological pedagogical content knowledge of teachers was advanced which became obvious from ICT integration in many courses including Natural Science and from teacher’s role as a consultant and a mentor during ICT integration. Teachers’ beliefs were appeared progressive. The contribution of ICT in educational process referred to the increased interest in lesson and visualization. The factors that where considered to foster ICT integration were both external or related to the teacher, while the factors that prevent ICT integration were only external. Finally, a connection between teachers’ beliefs and technological pedagogical content knowledge was found regarding the beliefs towards pedagogical value of ICT in combination with practices that reveal this kind of knowledge, as well as regarding the most effective way to learn the students physics