Σχέσεις σχολείου και οικογένειας: το ζήτημα της γονεϊκής εμπλοκής ατόμων που προέρχονται από διαφορετικά εθνοπολιτισμικά περιβάλλοντα
Creators: name: Βόντσα, Αικατερίνη Γεωργίου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2012
Subjects: Γονεϊκή εμπλοκή
Διαπολιτισμική εκπαίδευση
Αλλοδαποί γονείς
Parental involvement
Intercultural education
Foreign parents

description: Στην παρούσα εργασία διερευνάται τη σχέση του αλλοδαπού γονέα με το σχολικό θεσμό. Έτσι εξετάζονται οι σχέσεις του σχολείου με την οικογένεια, ως παράγοντας αποτελεσματικότητας της εκπαίδευσης, αναλύονται οι ρόλοι και οι λειτουργίες των δυο συστημάτων και εξετάζονται οι παράμετροι που συνδέονται με το περιεχόμενο αυτής της σχέσης και αφορούν στους γονείς, στο παιδί και στους εκπαιδευτικούς. Στη συνέχεια, παρουσιάζονται και αναλύονται οι θεωρίες και τα μοντέλα των σχέσεων οικογένειας και σχολείου, καθώς στη θεωρητική μας υποστήριξη, η μεταξύ τους επικοινωνία αναδεικνύεται καθοριστική συνιστώσα της εκπαιδευτικής διαδικασίας . Με την ανάλυση αυτών των μοντέλων επιδιώκεται να κατανοηθούν οι τάσεις, οι θεωρίες και οι προσπάθειες διαφόρων ερευνητών στο επίπεδο των συναλλαγών και αλληλεπιδράσεων της οικογένειας και της σχολικής κοινότητας. Αναγνωρίζοντας την πολυπολιτισμικότητα της σύγχρονης σχολικής τάξης, αναλύονται τα ζητήματα που προκύπτουν από την επαφή και σχέση των γονέων των μαθητών με διαφορετικές γλωσσικές και πολιτισμικές αφετηρίες με τη σχολική κοινότητα, καθώς και οι δυσκολίες της μεταξύ τους επικοινωνίας. Στη συνέχεια, το ενδιαφέρον εστιάζεται στην εφαρμογή προγραμμάτων που αφορούν στην εκπαίδευση των μαθητών που προέρχονται από διαφορετικά εθνοτικά, πολιτισμικά και γλωσσικά περιβάλλοντα και συμπεριλαμβάνουν τους γονείς τους. Γίνεται ειδική αναφορά στις εκπαιδευτικές διαδικασίες που προσαρμόζονται στη νέα σχολική πραγματικότητα ,σε επίπεδο εκπαιδευτικής πολιτικής , αλλά και σε επίπεδο μη διευρυμένων εκπαιδευτικών προγραμμάτων, που στόχο έχουν να διευκολύνουν και να ενισχύσουν τη συμμετοχή των αλλοδαπών γονέων στη σχολική ζωή. Τέλος , παρουσιάζονται τα ευρήματα σχετικών ερευνών έτσι όπως αυτά έχουν προκύψει από τις μελέτες της διεθνούς επιστημονικής κοινότητας. με την οποία επιχειρείται η καταγραφή και ανάλυση των απόψεων και συμπεριφορών των αλλοδαπών γονέων σε σχέση με το σχολείο. Με αφετηρία την επιστημονική παραδοχή ότι η συνεργασία γονέων και σχολείου συμβάλει στην καλύτερη επίδοση των παιδιών τους και επειδή οι διαφορετικές εθνοπολιτισμικές ομάδες είναι ένα κομμάτι ορατό στη σχολική καθημερινότητα, προσδιορίστηκε ως στόχος της έρευνας η διερεύνηση του κατά πόσο και με ποιο τρόπο συνεργάζονται οι αλλοδαποί γονείς με τη σχολική κοινότητα, πώς αντιλαμβάνονται αυτή τη σχέση και πώς την αξιολογούν.Για τη διερεύνηση του θέματος αρχικά διαμορφώνεται η υπόθεση και επιλέγεται η συνέντευξη ως μέθοδος συλλογής ποιοτικών δεδομένων. Αφού κατασκευάστηκε ένα πλαίσιο ερωτήσεων, συλλέγονται τα στοιχεία των συνεντεύξεων και μετά την επεξεργασία των δεδομένων παρατίθενται και σχολιάζονται τα ευρήματα και τα αποτελέσματα από αυτές.H μελέτη, η επεξεργασία και ερμηνεία των ευρημάτων της ερευνάς μας φαίνεται ότι επιβεβαιώνει την αρχική μας υπόθεση, σύμφωνα με την οποία: «Ενώ η συνεργασία της οικογένειας με το σχολείο είναι αποδοτική προς όφελος του παιδιού, οι γονείς παιδιών με διαφορετικές εθνοπολιτισμικές καταβολές δεν έχουν σταθερή και συστηματική σχέση με τους δασκάλους, ενώ η παρουσία τους στις σχολικές εκδηλώσεις και στο Σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων είναι αποστασιοποιημένη και διστακτική.»
description: In this study we have decided to explore and analyze the relationship of the foreign parent with the school as an institution that defines progress, prosperity, social inclusion and cohesion.Thus , the relations of the school with the family as a factor of educational efficiency are considered , the roles and functions of the two systems are analyzed and the parameters associated with the content of this relationship concerning parents , the child and teachers are examined. Consequently ,the theories and models of family and school relationships are presented and analyzed since , according to our theoretical support , efficient communication between them is proven to be a crucial component of the educational process. By analyzing these models , we seek to comprehend trends , theories and the various research efforts at the level of transactions and interactions between the family and the school community . Taking into account the multiculturalism of the modern classroom , issues arising from the contact and relationship of students’ parents of different linguistic and cultural origins with the school community are analyzed ,as well as the difficulties of communication between them.Then interest is focused on implementing programs concerning the education of students of different ethnic , cultural and linguistic background , which require parental involvement as well . Special reference is made to educational processes which adapt to the new school reality at a level of educational policy but also in non – expanded educational programs aiming to facilitate and strengthen the participation of foreign parents in school life. Finally , relevant research findings as they have emerged from studies of the international scientific community , are presented in an attempt to record and analyze the views and attitudes of foreign parents in relation to the school.Starting with the scientific assumption that co-operation between parents and school contributes to a higher – level performance of their children and since the presence of different cultural groups is a visible part of school routine , investigation of whether and to what extend foreign parents co-operate with the school community was identified as the target of this research , as well as how they understand and evaluate this relationship.To effectively research the issue, the case is primarily formed and the interview approach is chosen as the most appropriate method to collect qualitative data . Having built a framework of questions, data from the interviews are collected and the processed data are listed so as to enable the discussion of the findings and results derived from them.The design, processing and interpretation of our research findings tend to confirm our initial hypothesis that: while co-operation between the family and the school is effective and beneficial to the child , parents of children of different ethno-cultural origins do not relate to the teachers , effectively and in a stable and systematic way and their presence at school events and the association of parents and guardians is hesitant and distant.
description: Συνεργαζόμενα Τμήματα Πανεπιστήμιο Λε Μαν (Γαλλία)