title: DIe Rolle des IPA im Französischunterricht an österreichischen AHS
Creators: name: Dragschitz, Franziska
Publisher: name: :none
Year: 2019

description: In Anbetracht der stetigen Globalisierung und der weltweiten Vernetzung scheint das Beherrschen einer zufriedenstellenden Aussprache ein zentrales Ziel in der Fremdsprachendidaktik zu sein. Viele Schülerinnen und Schüler stoßen jedoch bei diesem Unterfangen an gewisse Schwierigkeiten, welche es zu überwinden gilt. Verschiedene Hilfsmittel, wie beispielsweise das Internationale Phonetische Alphabet (IPA) wurden entworfen, um die Schülerinnen und Schüler bei dem Erlernen der Aussprache einer Fremdsprache zu unterstützen. Obwohl die Rolle welcher einer „guten“ Aussprache heutzutage beigemessen wird nicht abgestritten werden kann und obwohl Hilfsmittel zur Verfügung gestellt werden, scheint die Ausspracheschulung dennoch nach wie vor der Beschäftigung mit anderen Kompetenzen untergeordnet zu sein. Diese Arbeit beleuchtet den Stellenwert, welcher der Ausspracheschulung generell im Französischunterricht österreichischer Lehrender an allgemeinbildenden höheren Schulen beigemessen wird, mit besonderem Interesse an der Einbindung des IPA. Auf der Grundlage von sechs qualitativen Interviews wird versucht einen Einblick in den Unterrichtsalltag der Befragten zu erhalten, welche Rolle Aussprache(schulung) in ihrem Unterricht spielt, wie viel Zeit sie dafür aufwenden und was sie von der Verwendung des IPA in diesem Zusammenhang halten. Die Analyse zeigt, dass der Ausspracheschulung nach wie vor eine untergeordnete Rolle zugetragen wird und die Lehrenden zumeist auf ein explizites Training verzichten. Zudem wird die Verwendung des IPA als nicht gewinnbringend dargestellt, da für eine zielführende Einbindung dieses Systems die Zeit, das Interesse und Expertise fehlt. Diese Ergebnisse bekräftigen, dass Ausspracheschulung mehr in diesem spezifischen Kontext forciert werden sollte. Zusätzlich sollen sie eine Basis für weitere Forschung und die eventuelle Entwicklung hilfreicher Methoden zur Aussprachenschulung, mit einem besonderen Augenmerk auf die Verwendung des IPA, bilden.
description: The mastery of a foreign language’s pronunciation becomes increasingly important, due to factors such as the progressive globalisation and worldwide networking. Nevertheless, it represents a challenging undertaking which includes numerous cognitive processes too. Diverse systems, such as the International Phonetic Alphabet (IPA), have been designed to support these processes and to facilitate pronunciation-training. Despite these global changes and the existence of aiding devices, pronunciation-teaching seems to be of inferior interest to Austrian French teachers at lower and upper secondary. This study focuses on the role attributed to explicit pronunciation-teaching by Austrian teachers of French as a second language at lower and upper secondary, with specific interest in the implementation of the IPA. Based on six qualitative interviews, my research aims to gain an insight in the teachers’ experiences concerning the teaching of pronunciation and their opinion on integrating the IPA. The analysis reveals that most teachers do not include explicit pronunciation training, as they opt for corrective feedback during students’ oral productions. With regard to the usage of the IPA, most teachers claim that they would not include it due to the lack of time, interest and expertise. These results implicate that the training of pronunciation in this specific context still is of inferior importance. Furthermore, they should serve as a basis for further research concerning the design of purposeful methods to teach pronunciation, with special regard to the integration of the IPA as an aiding device.