Προβλήματα Μαθηματικής Επάρκειας μαθητών Τμήματος Ένταξης Δημοτικού Σχολείου
Creators: name: Κλαδάς, Σάββας Σωτήριος
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2020
Subjects: Μαθηματική Επάρκεια
Μαθηματική Επίδοση
Μαθησιακή Επάρκεια
Τμήμα Ένταξης
Mathematical Competence
Mathematical Performance
Learning Competence
Resource room

description: Βασικός στόχος της συγκεκριμένης μελέτης είναι η διασύνδεση της γνώσης των δεξιοτήτων μαθητών Δημοτικού σχολείου, με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, στα σχολικά μαθηματικά με τα αποτελέσματα δυο σταθμισμένων διαγνωστικών κριτηρίων. Για το σκοπό αυτό θα χρησιμοποιηθούν, το Κριτήριο Μαθηματικής Επάρκειας της Θεσσαλονίκης (Κ.Μ.Ε.Θ.) και το Detroit Test Μαθησιακής Επάρκειας (DTLA-P:3 και DTLA-4). Τα δυο αυτά κριτήρια, σε συνδυασμό με τα Τεστ Μαθηματικής Επίδοσης Τάξεων, τα οποία κατασκευάστηκαν στα πλαίσια αυτής αλλά και άλλων ερευνητικών εργασιών, αποτελούν τα εργαλεία της έρευνάς μας. Ειδικότερα, σε αυτή τη μελέτη επιδιώκεται η διερεύνηση και η ανάλυση των ανεπαρκειών και των ελλειμμάτων δώδεκα μαθητών Τμήματος Ένταξης σε θέματα μαθηματικής επίδοσης και μαθηματικής επάρκειας στο πλαίσιο των σχολικών μαθηματικών. Ο εντοπισμός, δηλαδή, των ελλειμμάτων που παρουσιάζουν οι μαθητές όσον αφορά στην επάρκεια των δεξιοτήτων τους με την βοήθεια των δυο αυτών ψυχομετρικών κριτηρίων έτσι ώστε να αναδειχθεί το επίπεδο της γνώσης των δεξιοτήτων τους στα μαθηματικά με την υποστήριξη των δυο αυτών κριτηρίων. Ως πορίσματα της μελέτης αναδεικνύονται ότι για την πλειονότητα των παιδιών φαίνεται ότι η επάρκεια, όπως αποτυπώνεται στα ψυχομετρικά κριτήρια, είτε και στα δυο, είτε στο ένα από τα δυο, συσχετίζεται και με την επίδοσή τους. Συνεπώς, τα ζητήματα των γνώσεων των δεξιοτήτων αυτών των μαθητών συνδέονται με τα αποτελέσματα των δυο ψυχομετρικών κριτηρίων. Όσον αφορά μαθησιακά συμπεράσματα, αυτά αφορούν κυρίως την έλλειψη εμπειρικών γνώσεων και δεξιοτήτων στα σχολικά μαθηματικά καθώς και την κλίση προς την μηχανιστική μάθηση και γενικότερα μηχανιστική λειτουργία σε πολλούς τομείς των μαθηματικών.
description: The main objective of this research is to establish how the issues of knowledge of skills of Primary School students, with special educational needs, in school mathematics are related to the results of two weighted diagnostic criteria. For this purpose, Thessaloniki Mathematical Competence Criterion and the Detroit Learning Competence Test (DTLA-P:3 and DTLA-4), will be used. These two criteria, in combination with the Tests of Mathematical Performance for each class that has been constructed in this and in others studies, are the tools of our study. In particular, in this study, an attempt is made to investigate and analyze the inadequacies and deficits of twelve students of Integration Class in matters of mathematical performance and mathematical competence in the context of school mathematics. That is, the identification of the deficits of these students in terms of the competence of their skills with the help of both psychometric criteria, in order shed light on the level of knowledge of their skills in the context of mathematics with the support of these two criteria. The findings of the study show that for the majority of children, it seems that competence, as reflected in the psychometric criteria, either in both or in one of the two, is also associated with their performance. Therefore, the knowledge of the skills of these students are related to the results of the two psychometric criteria. Now, regarding learning conclusions, these mainly concern the lack of empirical knowledge and skills in school mathematics as well as the tendency towards mechanistic learning and generally mechanistic function in many areas of mathematics.