Κοινά, μουσική εκπαίδευση και φεμινιστική κριτική
Creators: name: Παπαδάκη, Ελένη Γεωργίου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2023
Subjects: κοινά
μουσική παιδαγωγική
φεμινιστική παιδαγωγική
commons
music pedagogy
feminist pedagogy

description: Η παρούσα διπλωματική εργασία έχει στόχο να προτείνει μία εναλλακτική προσέγγιση για τη μουσική εκπαίδευση στην κατεύθυνση της κοινωνικής αλλαγής, βασισμένη στις ιδέες των κοινών (commons). Η μουσική εκπαίδευση ως μέρος της συνολικής εκπαίδευσης, αποτελεί μέσο διάχυσης και αναπαραγωγής καπιταλιστικών αξιών και αφηγήσεων. Ταυτόχρονα, η μουσική παράδοση που αποτελεί το πρότυπο της μουσικής εκπαίδευσης, είναι η έντεχνη δυτική μουσική, η οποία μεταφέρει πλήθος συμβολικών νοημάτων και παιδαγωγικών προσεγγίσεων που είναι συνδεδεμένα με την αισθητική φιλοσοφία της τέχνης. Στόχος λοιπόν αυτής της εργασίας είναι να δείξει ότι υπάρχουν και άλλοι τρόποι, εναλλακτικοί από τους κυρίαρχους να λειτουργήσουμε στην εκπαίδευση και στη μουσική εκπαίδευση. Για το έργο αυτό αντλούμε στοιχεία από τη φεμινιστική μουσική παιδαγωγική και μουσικολόγους συγγραφείς που ενδιαφέρονται για την κοινωνική αλλαγή. Η βασική μας αναφορά ωστόσο είναι τα παραδοσιακά και εκπαιδευτικά κοινά, τα οποία ενσαρκώνουν μία διαφορετική πρόταση για την οργάνωση και την (ανα)παραγωγή της ζωής, έναν τρόπο να διαταράξουμε τις πρακτικές του κεφαλαίου και να δημιουργήσουμε «ετεροτοπίες» με άξονες την ισότητα, τη συνεργασία την αλληλεγγύη, και την βιωσιμότητα. Σε μία μουσική εκπαίδευση των κοινών λοιπόν, οι (μουσικές) διαδικασίες και οι σχέσεις αποτελούν την παιδαγωγική ουσία, και τις δυνατότητες κοινωνικής αλλαγής. Εδραιώνοντας την ισότητα ανάμεσα σε όλα τα μέλη της εκπαιδευτικής κοινότητας, αλλάζουν και οι τρόποι που αντιλαμβανόμαστε τον/την μαθητή/τρια, τον/την παιδαγωγό, το μουσικό έργο, τον/την μαέστρο, κλπ. Η ισότιμη συμμετοχή και διακυβέρνηση δομεί μία μορφή άμεσης δημοκρατίας, η οποία αποτελεί με την ύπαρξη της ρωγμή στις κυρίαρχες αφηγήσεις της εκπαίδευσης. Αντίστοιχα, η μουσική των κοινών δεν είναι σταθερή αλλά ενσωματώνει την αμφιβολία – νοιάζεται για την συναισθηματική έκφραση, για τις ανάγκες της κοινότητας, για το περιβάλλον της. Μία μουσική εκπαίδευση των κοινών, με την ύπαρξη και την εξάπλωση τους αποτελούν μία πρόταση να μάθουμε, να δημιουργήσουμε και να ζήσουμε πέρα από τους λόγους των αγορών
description: This thesis aims to suggest an alternative approach to music education in the direction of social change, based on the ideas of the commons. Music education, as part of the overall education, is a means of transmitting and reproducing capitalist values and narratives. At the same time, the musical tradition that is the template for music education is Western art music, which conveys a multitude of symbolic meanings and pedagogical approaches that are linked to the aesthetic philosophy of art. The aim of this paper is therefore to show that there are other ways, alternative to the dominant ones, to work in education and music education. For this work we draw on feminist music pedagogy and musicological writers interested in social change. Our main reference, however, is to traditional and educational commons, which embody a different proposal for the organisation and (re)production of life, a way to disrupt the practices of capital and create 'heterotopias' based on equality, cooperation, solidarity, and sustainability. In a music education of the commons, then, (musical) processes and relationships are the pedagogical essence, and the possibilities for social change. By establishing equality among all members of the educational community, the ways in which we perceive the student, the educator, the music project, the conductor, etc., change. Equal participation and governance structures a form of direct democracy, which by its very existence is a crack in the dominant narratives of education. Similarly, community music is not fixed but embodies ambiguity - it cares about emotional expression, about the needs of the community, about its environment. A music education of communities, with their existence and proliferation are a proposal to learn, create and live beyond the discourses of markets