title: Eine Rekonstruktion des professionellen Selbstverständnisses praxisanleitender Physiotherapeut*innen
title: A reconstruction of the professional identity of physiotherapists who participate in the clinical education of students
Creators: name: Rilling, Maria
Publisher: name: BTU  Cottbus - Senftenberg
Year: 2020
Subjects: subject: 61 Medizin und Gesundheit

description: Trotz des hohen Stellenwertes der praktischen Ausbildung für die „Anbahnung beruflicher Handlungskompetenz“ (WEYLAND und KAUFHOLD 2019: 49) lässt sich für das „betriebliche Bildungspersonal im Humandienstleistungsbereich“ sogar „ein besonders dringender und hoher Qualifizierungs- und Professionalisierungsbedarf“ konstatieren (ebd. 2015: 16). Unter Berücksichtigung des Mangels an qualitätssichernden und strukturgebenden verbindlichen Vorgaben für die Physiotherapieausbildung im Allgemeinen sowie insbesondere für praktische Ausbildung und die Qualifikation der beteiligten Ausbilder im Speziellen (vgl. HARMS und RABE 2019: 73 - 75), nimmt diese Forschungsarbeit die berufspädagogischen Anteile des professionellen Selbstverständnisses von praxisanleitenden Physiotherapeut*innen ohne formale berufspädagogische Qualifizierung im Setting einer Klinik im Land Brandenburg in den Blick. Unter Anwendung der Grounded-Theory-Methodologie (GLASER und STRAUSS 1993) wurden sieben Expert*inneninterviews mittels qualitativer Datenanalyse im dreischrittigen Kodierprozess unter Verwendung einer qualitativen Datenanalysesoftware ausgewertet. Für die Orientierung zum berufspädagogischen Selbstverständnis der Physiotherapeut*innen wurde gegenstandbezogen ein symbolischer mentaler Raum generiert und strukturiert. Anhand des jeweiligen rekonstruierten prof. SV der sieben Interviewpartner*innen wurde die Spannweite des mentalen Raumes zum professionellen berufspädagogischen Selbstverständnis exploriert. Der mentale Raum zum professionellen berufspädagogischen Selbstverständnis praxisanleitender Physiotherapeut*innen im klinischen Setting spannt sich auf der vertikalen Achse zwischen einem konsekutiven und einem immanenten berufspädagogischen Professionalitätsverständnis sowie auf der horizontalen Achse zwischen einem modernen und einem tradierten Lehr-Lern-Verständnis auf. Die Spannweite dieses Mentalitätsraumes reicht insbesondere auf der Vertikalachse von der völligen Immanenz des Ausbildens in der Physiotherapie bis zum konsekutiven Verständnis auf akademischem Niveau. Die Physiotherapeut*innen erkennen überwiegend an, dass das Ausbilden über die therapeutische Professionalität hinausgeht und daher qualifiziertes Bildungspersonal sowie entsprechende Rahmenbedingungen unabdingbar sind. Dabei zeigt sich im berufspädagogischen Professionalitätsverständnis allerdings die Affinität zur geringsten berufspädagogischen Qualifikationsstufe. Es zeigt sich weiterhin ein Trend zum modernen Lehr-Lern-Verständnis, der allerdings sehr vorsichtig zu interpretieren ist. Die gesetzliche Novellierung der beruflichen Bildung in der Physiotherapie ist dringend erforderlich. Neben fundierten und umfassend modernisierten sowie verbindlichen Vorgaben für praktische Ausbildung muss sie basierend auf einem breiten berufsfelddidaktischen und berufspolitischen Diskurs eine Berufskultur für die Qualifikation des beteiligten praktischen Ausbildungspersonals implementieren und etablieren.