Η συμπεριφορική εκτίμηση της εργαζόμενης μνήμης και η σχέση της με μνημονικά έργα σε παιδιά δημοτικού.:
Creators: name: Πολυτίμου, Αικατερίνη-Νίνα Δημητρίου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2012
Subjects: Εργαζόμενη μνήμη
Συμπεριφορά
Κλίμακα Αξιολόγησης της Εργαζόμενη Μνήμης
Working memory
Behavior
Working Memory Rating Scale

description: Ελληνική περίληψη Πλήθος ερευνών έχουν τονίσει τη σημαντική εμπλοκή της εργαζόμενης μνήμης στη μάθηση και τη σχολική επίδοση. Οι παρατηρήσεις αυτές, στρέφουν την προσοχή προς την ανάγκη για την έγκυρη, αξιόπιστη κι ολοκληρωμένη εκτίμηση της εργαζόμενης μνήμης στα παιδιά, η οποία μπορεί να βοηθήσει στον έγκαιρο εντοπισμό παιδιών με ελλείμματα στην εργαζόμενη μνήμη. Σκοπός της παρούσας έρευνας ήταν η προσαρμογή και η στάθμιση στον ελληνικό πληθυσμό της «Κλίμακας Αξιολόγησης της Εργαζόμενης Μνήμης» (ΚΑΕΜ) (Alloway, Gathercole, &amp; Kirkwood, 2008), μιας συμπεριφορικής κλίμακας που συμπληρώνεται από δασκάλους κι εκπαιδευτικούς εύκολα και γρήγορα, κι αποτελεί το πρώτο βήμα στην εκτίμηση της εργαζόμενης μνήμης σε παιδιά δημοτικού. Τ΄ αποτελέσματα έδειξαν ότι η ΚΑΕΜ παρουσιάζει δομική εγκυρότητα και υψηλή αξιοπιστία, ενώ οι εκτιμήσεις των δασκάλων μέσω της ΚΑΕΜ διασταυρώνονταν με τις επιδόσεις των παιδιών σε μνημονικά έργα, τεκμηριώνοντας τη συγκλίνουσα εγκυρότητα της κλίμακας. Ωστόσο, φάνηκε ότι οι κρίσεις των δασκάλων κατά τη συμπλήρωση της ΚΑΕΜ, βασίζονταν κυρίως στη λεκτική ικανότητα των παιδιών όπως αυτή εκτιμήθηκε με το Λεξιλόγιο από το WISC-III- Κλίμακα Αξιολόγησης Νοημοσύνης για παιδιά. Υπό το φως των ευρημάτων, συζητούνται οι περιορισμοί στη χρήση συμπεριφορικών μετρήσεων για την εκτίμηση της εργαζόμενης μνήμης. Περισσότερη έρευνα θα ήταν απαραίτητη, προτού η ΚΑΕΜ χρησιμοποιηθεί σαν διαγνωστικό εργαλείο στα χέρια δασκάλων κι εκπαιδευτικών. Ένα πρώτο βήμα προς τη βελτίωση της ΚΑΕΜ έγινε στην παρούσα έρευνα με την πρόσθεση μίας επιπλέον περιγραφής συμπεριφοράς, η οποία φαίνεται να παρατηρείται πολύ συχνά σε παιδιά με χαμηλή ικανότητα εργαζόμενης μνήμης στα πλαίσια του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος.
description: Numerous studies have emphasized the effect of working memory on learning and educational attainment. These findings establish the need for valid and reliable assessment of working memory in children, which can lead to the early identification of working memory deficits. The aim of the present study was the adjustment and standardization of the Working Memory Rating Scale (WMRS, Alloway, Gathercole, &amp; Kirkwood, 2008) in the Greek population. The WMRS is an observer-based behavioral checklist that can serve as an initial screener for poor working memory skills in children. The results of the present study establish internal reliability and construct validity of the scale. Furthermore, teacher ratings correlated with children's performances in working memory tests, supporting convergent validity. Nevertheless, teacher ratings on the WMRS mainly relied on children's verbal ability as measured by the Vocabulary subtest from the WISC - III. Under the light of the present findings, limitations in the use of behavioral checklists are discussed. More research is needed before the WMRS can be used as a screening tool in Greek schools. An initial step towards the improvement of the WMRS was taken in the present study, by adding one behavior in the checklist that was observed to prevail among Greek children with poor working memory skills.