Πρακτικές γραμματισμού και ταυτότητες στο Facebook: ποσοτική έρευνα σε μαθητές/τριες ενός Γυμνασίου
Creators: name: Μάνου, Παναγιώτα Γεωργίου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2016
Subjects: Πρακτικές γραμματισμού
Ταυτότητες
Literacy practices
Identities
Facebook

description: Στόχος της παρούσας εργασίας είναι η εξέταση των πρακτικών ψηφιακoύ γραμματισμού και των ταυτοτήτων που καλλιεργούν στο περιβάλλον του Facebook μαθητές/τριες των τριών τάξεων ενός Πειραματικού Γυμνασίου της Ελλάδας. Οι ανωτέρω παράμετροι διερευνώνται σε στενή συνάρτηση με ποικίλες μεταβλητές, όπως η ηλικία, το φύλο κ.ά., αλλά και σε σχέση με τις ενδεχόμενες στρατηγικές που υιοθετούν οι κοινωνικοί πρωταγωνιστές (παιδιά και γονείς). Το θεωρητικό πλαίσιο που υιοθετείται αντλεί από τις σπουδές σε θέματα γραμματισμού (Gee 2010, Street 2003), καθώς και από την ευρύτερη κριτική ανάλυση λόγου (Gee 2011, Fairclough 2003• 2006, Kress 2003• 2010). Μεθοδολογικά, η έρευνα είναι ποσοτική και η συλλογή των δεδομένων προέκυψε από την επίδοση ενός ερωτηματολογίου. Πιο συγκεκριμένα, αντικείμενα της εργασίας αποτελούν οι πρακτικές που σχετίζονται με τους λόγους κατοχής προφίλ και με τη βοήθεια δημιουργίας του, με τις προσωπικές πληροφορίες των χρηστών/τριών, τις πρακτικές που επιλέγονται περισσότερο, τις φωτογραφίες που δημοσιεύονται, τις σελίδες που προτιμώνται, το περιεχόμενο που διαγράφεται, τους αποδέκτες και τους γονείς. Από την ανάλυση προκύπτει πως ως πιο δημοφιλείς πρακτικές αναδεικνύονται η ανάγνωση των ενημερώσεων της αρχικής σελίδας, η επικοινωνία με φίλους/ες και η επιλογή "μου αρέσει" σε διάφορες αναρτήσεις. Οι ταυτότητες που κατασκευάζονται είναι άλλοτε υπόρρητες (π.χ. φωτογραφίες), άλλοτε ρητές (π.χ. προσωπικές πληροφορίες) και άλλοτε βρίσκονται στο μέσο του συνεχούς των ρητών και υπόρρητων ταυτοτικών πραγματώσεων (π.χ. "μου αρέσει" σε σελίδες)(Zhao et al. 2008). Επιπλέον, αναδείχθηκε πως οι χρήστες/ριες υιοθετούν συγκεκριμένες στρατηγικές για το είδος των πρακτικών που θα καλλιεργήσουν, αλλά και για το είδος των ταυτοτήτων που θα ενεργοποιήσουν.
description: The aim of this thesis is to explore the digital literacy practices and the identities that students of the three classes of an Experimental Junior High School (Gymnasium) in Greece construct on Facebook. The above parameters are investigated in terms of various variables, such as the age, the gender etc, but also in terms of the potential strategies adopted by the social protagonists (adolescents and parents). The theoretical framework draws on digital literacy studies (Gee 2010, Street 2003) and social semiotics (Gee 2011, Fairclough 2003• 2006, Kress 2003• 2010). Methodologically, the research is quantitative and the data collection derives from the distribution of a questionnaire. In particular, objects of the thesis are the practices that are relevant with the reasons of having a Facebook account and the equivalent help for creating it, with the users' personal information, the most popular practices, the images that are uploaded, the pages that are mostly "liked", the content which is deleted, the "friends" and the parents. Our findings suggest that the most popular practices are the posts' reading on the home page, the communication with friends and the option "like" in many posts. The identities that are constructed are either implicit (e.g. photographs), either explicit (e.g. personal information), or more intermediate (e.g. pressing the "like" button in pages)(Zhao et al. 2008). Furthermore, it is revealed that the users adopt particular strategies, not only for the practices they demonstrate, but also for the types of identities they project.