Οι κρίσεις των εκπαιδευτικών για μαθητές σε επικινδυνότητα σε σχέση με την επίδοση στην αγγλική γλώσσα
Creators: name: Νασιοπούλου, Αικατερίνη Αποστόλου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2020
Subjects: Μαθησιακές δυσκολίες
Σχολική επίδοση
Αγγλική γλώσσα
Learning disabilities
Academic achievement
English language

description: Σκοπός της παρούσας μελέτης αποτέλεσε η σύγκριση των απόψεων των εκπαιδευτικών για την επίδοση των μαθητών στα πλαίσια του μαθήματος της ελληνικής γλώσσας με την επίδοσή τους σε γραπτή δοκιμασία στην αγγλική γλώσσα. Στην έρευνα συμμετείχαν 18 εκπαιδευτικοί και 63 μαθητές, Ε’ και ΣΤ’ δημοτικού με χαμηλή γλωσσική επίδοση. Στους εκπαιδευτικούς χορηγήθηκε ένα ερωτηματολόγιο αξιολόγησης της επίδοσης σε διάφορες περιοχές της μάθησης. Με βάση το αποτέλεσμα του ερωτηματολογίου, οι μαθητές χωρίστηκαν σε τρεις ομάδες: μαθητές με ήπια δυσκολία, μαθητές με μέτρια δυσκολία και μαθητές με σοβαρή δυσκολία. Στη συνέχεια χορηγήθηκε στους μαθητές δοκιμασία επάρκειας στα αγγλικά και βαθμολογήθηκε η επίδοση του καθενός από αυτούς. Για τα αποτελέσματα της ανάλυσης χρησιμοποιήθηκαν περιγραφικές και επαγωγικές στατιστικές μέθοδοι στο SPSS 23. Βρέθηκε πως οι μεγαλύτερες δυσκολίες των περισσότερων μαθητών εντοπίστηκαν στη γραπτή έκφραση και στις δύο γλώσσες. Εκτελέσθηκαν συσχετίσεις r του Pearson για τις υποκατηγορίες των κριτηρίων και στις δύο γλώσσες για ολόκληρο το δείγμα και για καθεμία από τις τρεις ομάδες ξεχωριστά. Τα αποτελέσματα των συσχετίσεων έδειξαν την ύπαρξη αλληλεξάρτησης μεταξύ των δεξιοτήτων στην ελληνική γλώσσα και της επίδοσης στην αγγλική γλώσσα, κυρίως για τους μαθητές με μέτρια και μεγάλη δυσκολία. Περαιτέρω έρευνες και προσπάθεια για αντικειμενική κρίση από την πλευρά των εκπαιδευτικών είναι απαραίτητα για τη συλλογή πιο αξιόπιστων πληροφοριών και τη συναγωγή έγκυρων συμπερασμάτων.
description: The purpose of the present study was to compare the teachers’ judgments about their students’ Greek language school achievement with their performance in an English language written test. The participants of the study were 18 teachers and 63 5th and 6th grade primary school students with poor performance at school. The teachers were assigned with a questionnaire assessing each student’s achievement in various learning areas. According to the results of the questionnaire three groups of the students were formed: 1. Students with minor difficulties, 2. Students with moderate difficulties, 3. Students with serious difficulties. Then, the students were asked to complete an achievement test in English and their answers were scored. Descriptive and inductive statistic methods in SPSS 23 were used in order to process the results of the analysis. The study shows that the difficulties of the majority of the students were related to the Writing area both in the English and the Greek language. Pearson’s r correlations were executed for the subcategories of the tests in the two languages for the whole sample and for each of the three groups separately. The results of the correlations showed that there is interdependence between the Greek language skills and the achievement scores in the English language, mainly for the students with moderate and serious difficulties. Further studies and attempts for the teachers’ objective judgment are necessary for the collection of more reliable information and the drawing of valid conclusions.