Το βίωμα του εκπαιδευτικού προσχολικής αγωγής, που έχει κληθεί να χειριστεί πένθος στο πλαίσιο της σχολικής τάξης
Creators: name: Σιώτα, Χριστίνα Στέργιου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2018
Subjects: Πένθος
Προσχολική Αγωγή-Εκπαιδευτικός
Bereavement
Preschool education-Teacher

description: Η απώλεια είναι ένα αναπόσπαστο κομμάτι της ζωής των ανθρώπων, ακόμα και των παιδιών. Κρίνεται απαραίτητο για έναν εκπαιδευτικό προσχολικής ηλικίας να είναι σε θέση να χειριστεί τέτοια περιστατικά, καθώς είναι βέβαιο πως στη διάρκεια της επαγγελματικής του εμπειρίας , θα συναντήσει παιδιά που πενθούν και θα έρθει αντιμέτωπος με το θέμα της απώλειας. Ο τρόπος που βιώνει ο εκπαιδευτικός τα περιστατικά διαχείρισης πένθους στην τάξη του επηρεάζεται από ποικίλους παράγοντες και αυτό, με τη σειρά του, επηρεάζει το κατά πόσο θα είναι διαθέσιμος να στηρίξει το παιδί που πενθεί, αλλά και πως θα ευαισθητοποιήσει τα παιδιά της υπόλοιπης τάξης, γύρω από το θέμα της απώλειας , του θανάτου και της παροχής στήριξης. Στην παρούσα έρευνα αναδείχθηκαν τρεις παράγοντες που επηρεάζουν το βίωμα του εκπαιδευτικού προσχολικής αγωγής που καλείται να χειριστεί πένθος στο πλαίσιο της σχολικής τάξης. Η εκπαίδευση των νηπιαγωγών φαίνεται να είναι ένας παράγοντας που επηρεάζει την αίσθηση δύναμης και επάρκειας που έχουν οι εκπαιδευτικοί, προκειμένου να στηρίξουν τον μαθητή που πενθεί. Η κατάλληλη εκπαίδευση των νηπιαγωγών και η γνώση για τις απαιτήσεις του προγράμματος του σύγχρονου νηπιαγωγείου κρίνεται απαραίτητη και επηρεάζει σε μεγάλο βαθμό την ικανότητα των εκπαιδευτικών να ασχοληθούν με το ζήτημα του θανάτου και του πένθους. Οι γνώσεις για το πένθος στις μικρές ηλικίες , τους καθιστούν ικανούς να αναγνωρίσουν τα συμπτώματα πένθους στα παιδιά, αλλά και να επιλέξουν τις κατάλληλες εκπαιδευτικές δραστηριότητες, προκειμένου να ευαισθητοποιήσουν γύρω από το θέμα της απώλειας. Καταδεικνύεται η μεγάλη αναγκαιότητα για ακαδημαϊκή εκπαίδευση των νηπιαγωγών που φοιτούν στα Ελληνικά Πανεπιστήμια. Αναλόγως, κρίνεται απαραίτητη και η επιμόρφωση των νηπιαγωγών, μέσω σεμιναρίων , που συνδυάζουν πληροφόρηση, αλλά και βιωματικές ασκήσεις. Η συνεργασία με τους γονείς των μαθητών μοιάζει να είναι μια παράμετρος που επηρεάζει αν η εμπειρία της στήριξης στο πένθος θα βιωθεί από τη νηπιαγωγό ως κάτι δύσκολο ή όχι, καθώς ανάλογα με την ποιότητά της μπορεί να λειτουργήσει είτε βοηθητικά, δίνοντας μια αίσθηση συμπαράστασης στον εκπαιδευτικό, είτε ανασταλτικά , κάνοντας τον νηπιαγωγό να νιώθει εγκλωβισμένος στα «θέλω» και τις απαγορεύσεις της οικογένειας. Αναδεικνύεται, έτσι, η ανάγκη οι νηπιαγωγοί να θέτουν τα θεμέλια συνεργασίας με τους γονείς των μαθητών τους, από την αρχή της σχολικής χρονιάς. Τα προσωπικά βιώματα απώλειας στη ζωή του νηπιαγωγού φαίνεται να είναι ένας εξίσου καταλυτικός παράγοντας στον τρόπο που βιώνεται μια εμπειρία διαχείρισης πένθους στη σχολική τάξη. Αν ο νηπιαγωγός έχει ζήσει προσωπικές απώλειες, αλλά δεν έχει επεξεργαστεί το πένθος του , πιθανώς να έρθουν στην επιφάνεια τα δικά του ανεπίλυτα πένθη , καθιστώντας την εμπειρία δύσκολη. Αντίθετα, η υγιής επεξεργασία του πένθους τους, τους βοηθά να λειτουργήσουν με ενσυναίσθηση και ως πρότυπο για το παιδί που πενθεί. Η απουσία εμπειρίας απώλειας στη ζωή του νηπιαγωγού μπορεί να ανασύρει φόβους θανάτου και άγχη για τον τρόπο που πρέπει να διαχειριστεί μία τέτοια περίπτωση στην τάξη του. Δεν υπονοείται πως μόνο αυτοί οι παράγοντες επηρεάζουν την εμπειρία του εκπαιδευτικού, καθώς κάθε εμπειρία είναι μοναδική και επηρεάζεται από διαφορετικούς παράγοντες
description: Loss is an integral part of human life, even when it comes to children. It’s necessary for pre-school teachers to be able to manage such issues in their classroom, since it’s certain that, during their professional experience, they will meet children who grieve and will come across the issue of loss. The way teachers experience cases of bereavement management in their classroom is affected by many factors and that affects if they will be available to support the grieving student and also to sensitize the rest of the students on the topic of loss, death and support. In this research emerged three factors that affect the experience of the pre-school teacher, who has to manage bereavement in the classroom. The education of the pre-school teachers seems to be a factor that affects the feeling of strength and efficiency teachers have, in order to support a grieving student. The proper education and knowledge on the demands of the modern kindergarten are necessary and affect in a great level the ability of a teacher to deal with issues of death and bereavement. Knowledge over the bereavement of young children makes teachers able to recognize the bereavement symptoms on children and also to choose the proper educational activities to sensitize the students on loss. The great need of such academic education in the Greek Universities, where pre-school teachers are educated, is demonstrated, while education through seminars, which provide information and experiential exercise is recommended. Cooperation with students’ parents seems to be another factor that determines if the experience of supporting a grieving student will be difficult or not, since, depending on its quality, it may be helpful, giving a sense of support to the teacher or inhibitory, making them feel trapped on the families will and prohibitions. The need to set the base of proper cooperation with the students’ family even on the beginning of the school year is highlighted. Personal experiences of loss on the pre-school teachers’ life seem to be also a main factor that affects the experience of supporting a grieving student in classroom. If the teacher has experienced loss but he hasn’t worked on his bereavement, then it is possible that personal unresolved bereavement will emerge. On the other hand if he has worked on his bereavement, then he will be able to act with empathy and as role-model for the grieving child. The absence of personal loss experience may bring to surface personal death fear and stress over the management of bereavement in the classroom. It is not implied that only these three factors affect the experience of the pre-school teacher when it comes to support a grieving student, since every experience is unique and may be affected by different factors