Der «Brain Type» als Prädiktor für die Wahl von naturwissenschaftlichen Fächern: Wie die «Empathizing»- und «Systemizing»-Quotienten die Wahl des Schwerpunktfachs am Gymnasium und den Studienwunsch beeinflussen
Creators: name: Gysin, Daniel
Publisher: name: Zenodo
Year: 2017
Subjects: Naturwissenschaft
naturwissenschaftliches Profil
naturwissenschafliches Schwerpunktfach
Gymnasium
Prädikator
brain type
systemizing quotient
empathizing quotient

description: In der vorliegenden Masterarbeit wird untersucht, inwieweit der «Brain Type» als Prädiktor für die Wahl von naturwissenschaftlichen Schwerpunktfächern oder für die Studienwünsche von Gymnasiastinnen und Gymnasiasten nützlich ist. Das Konstrukt «Brain Type» geht auf Arbeiten von Baron-Cohen et al. (2003) zurück und beschreibt strukturelle Unterschiede im Gehirn. Zwei Dimensionen werden zur Unterscheidung von verschiedenen «Brain Types» gemessen: Es sind dies der «Systemizing Quotient» (SQ), welcher etwas über das systematische Denkvermögen aussagt, und der «Empathizing Quotient» (EQ), der mit dem Einfühlungsvermögen bzw. mit der Empathie einer Person in Verbindung steht. Ursprünglich entwickelt für die Erforschung des Asperger-Syndroms, sind in den letzten Jahren vermehrt Arbeiten im Bereich der Didaktik der Naturwissenschaften publiziert worden, welche den «Brain Type» mit der Motivation oder der Wahl des Studiengangs in Zusammenhang bringen (Billington, Baron-Cohen und Wheelwright 2007; Zeyer et al. 2012). Bekannt ist, dass Frauen im Mittel einen höheren «EQ», Männer hingegen einen höheren «SQ» aufweisen und dass dieser signifikante Unterschied kulturell unabhängig ist. Die im Rahmen der vorliegenden Arbeit durchgeführte Strukturgleichungsanalyse auf Basis der empirischen Daten aus der Studie von Zeyer et al. (2012) geht der Fragestellung nach, welche Effekte der «SQ», der «EQ» und das Geschlecht auf die Wahl des Schwerpunktfachs und auf den während des Gymnasiums angegebenen Studienwunsch haben. Die Fitgrössen des in der Analyse errechneten Strukturgleichungsmodells bestätigen die Hypothese, dass ein hoher Wert beim «Systemizing Quotient» dazu führt, dass überdurchschnittlich häufig ein naturwissenschaftliches Schwerpunktfach gewählt wird und dass ein signifikanter Effekt des «SQ» auf den Studienwunsch besteht. Das Geschlecht hat dabei nur einen indirekten Einfluss auf die endogenen Variablen, indem es mehr Männer als Frauen gibt, welche den «Systemizern» zugeordnet werden können. Der «Empathizing Quotient» wurde hingegen ganz aus dem Strukturgleichungsmodell gestrichen, da kein signifikanter Effekt auf die betrachteten Variablen nachgewiesen werden konnte. Die Ergebnisse der Strukturgleichungsanalyse können dahingehend interpretiert werden, dass der Unterricht am Gymnasium und vermutlich bereits in der Unterstufe Schülerinnen und Schüler mit einem hohen «SQ» besonders motiviert, ihr Interesse fördert und so dazu beiträgt, dass die «Systemizer» sich häufiger für ein Schwerpunktfach in diesem Bereich entscheiden und sich später auch eher ein naturwissenschaftliches Studium wünschen. Eine mögliche Begründung für diesen Effekt liegt in den Anforderungen des naturwissenschaftlichen Unterrichts, in welchem Fähigkeiten wie systematisches und auf Routine ausgerichtetes Lösen von Aufgaben gefordert sind. Dies kommt besonders den «Systemizern» entgegen. Um dem Mangel an Frauen und generell an Fachleuten in naturwissenschaftlichen Bereichen entgegenzuwirken, sollte ein Ziel des Unterrichts auch die Ausrichtung auf Schülerinnen und Schüler mit einem tiefen «SQ» (aber dafür vielleicht hohen «EQ») sein. <em>→ für vollständige Zitationen, s. Literaturverzeichnis im PDF</em>
description: +repphzhbib2017MA