title: Kontinuierliche Geschichtsbilder
Creators: name: Kaiser, Olivia
Publisher: name: :none
Year: 2009

description: Die Diplomarbeit „Kontinuierliche Geschichtsbilder. Darstellungen der Geschichte des Nationalsozialismus in Österreich im Geschichtslehrbuch Zeitbilder aus 1988, 1998 und 2007.“ befasst sich mit der Darstellung spezifischer Aspekte der Geschichte des Nationalsozialismus in Österreich. Im Fokus des Erkenntnisinteresses stehen Kontinuitäten und Brüche in der Erzählung. Als Quellenmaterial dienen exemplarisch drei Ausgaben des Lehrbuchs „Zeitbilder 4“, die in den Jahren 1988, 1998 und 2007 herausgegeben wurden. Das Geschichtslehrbuch stellt eine Quelle für die diskursanalytische Untersuchung von Geschichtserzählungen und Geschichtsbildern dar. Lehrbücher werden von AutorInnen als Lehr- und Lernbehelfe verfasst. Der Prozess der Approbation, dem Vorlegen eines Lehrbuches einer vom Bildungsministeriums eingesetzten Kommission, ermöglicht dem Staat Österreich Kontrolle und Regulation betreffend der Gestaltung und Inhalte eines jeden Schulbuches auszuüben. Durch die Einflussnahme auf die Darstellung der Geschichte des Nationalsozialismus in Österreich in Lehrbüchern können diese als Ausdruck offizieller Geschichtsbilder gesehen werden. Als Methode zur Untersuchung von Kontinuitäten und Brüche der Darstellung spezifischer Aspekte dient die Diskursanalyse. Das Kernstück der Diplomarbeit stellt die Analyse fünf spezifischer Momente und Aspekte der Geschichte des Nationalsozialismus in Österreich dar, die sich durch Vorarbeiten und persönliche Interessen als Themenfelder der Untersuchung herausgebildet haben. Das erste Themenfeld stellt die Erzählung der Vorgeschichte des so genannten „Anschlusses“ dar. Daran schließt sich die Analyse der Darstellung österreichischer NationalsozialistInnen vor 1938 und im Nationalsozialismus der Jahre 1938-1945 an. Das dritte Themenfeld bilden die Märzgeschehnisse 1938. Im Sinne Jan Assmanns, der davon ausgeht, dass die sichtbar gemachte Vergangenheit einer Gesellschaft etwas darüber aussagt, „was sie ist und worauf sie hinauswill“, geht das vierte Themenfeld auf „Erinnerungspolitiken“ in der Zweiten Republik ein. Das fünfte Themenfeld geht auf die Darstellung des Antisemitismus unter besonderer Berücksichtigung der Vernichtung der europäischen Jüdinnen und Juden ein. Die Analyse der Ausgaben von „Zeitbilder 4“ der Jahre 1988, 1998 und 2007 zeigt die Schwierigkeiten Österreichs auf, mit seiner nationalsozialistischen Vergangenheit umzugehen. Neue Erkenntnisse der Zeitgeschichtsforschung fließen selbst in der jüngsten der analysierten Ausgaben Z07 kaum ein. Als einzige Ausgabe wagt „Zeitbilder 4“ aus 1988 die Konfrontation, in dem das Lehrbuch die Dichotomie von ÖsterreicherInnen als Opfer und (männlichen) Tätern anspricht und gleichzeitig auf die zeitgenössische Debatte über diese Thematik in der Forschung hinweist. Die im Vorfeld aufgestellten Hypothesen können in der Analyse bestätigt werden. Die in den Lehrbüchern Z88, Z98 und Z07 präsentierten Wissensbestände (Reiner Keller) orientieren sich an staatlichen Geschichtsbildern und offiziellen Gedächtnisdiskursen zum Nationalsozialismus. Die Geschichte des Nationalsozialismus und des Zweiten Weltkrieges wird in allen drei Ausgaben von „Zeitbilder 4“ der deutschen Geschichte – abgetrennt von der österreichischen Geschichte – zugeordnet. Bis zur jüngsten der drei untersuchten Ausgaben beziehen die AutorInnen keine erinnerungspolitischen Überlegungen in ihre Darstellung mit ein. Den Opfern nationalsozialistischer Verfolgung wird kein Raum gegeben. Keine Erzählungen von Überlebenden über ihre Erlebnisse, Überlebensstrategien und ihren Umgang mit der Verfolgung nach 1945 wurden in den Büchern eingesetzt. Als weitere Kontinuität ist das Nicht-Sichtbarmachen von Frauen in der Geschichte des Nationalsozialismus zu nennen. Frauen als Täterinnen werden ausgeklammert. Darüber hinaus deutet die in allen drei Ausgaben fehlende gendergerechte Sprache auf den geringen Einfluss zeitgenössischer Diskurse in der Forschungslandschaft hin. Als Analyseergebnis ist ein geringes Ausmaß an Brüchen in der Darstellung spezifischer Aspekte der Darstellung der Geschichte des Nationalsozialismus zu nennen; Kontinuitäten in der Erzählung überwiegen. Wie die Analyse von „Zeitbilder 4“ zeigt, weisen Lehrbücher Grenzen und Möglichkeiten in der Vermittlung von historischen Inhalten auf. Die in der vorliegenden Arbeit untersuchten Lehrbücher schaffen keine Demokratieerziehung, da sie wenig Spielraum für eigene Fragen und Gedanken zur Geschichte bieten. Kritische Auseinandersetzung wird in den wenigen Arbeitsaufgaben in einen Raum außerhalb des Buches geschoben – in das Klassenzimmer. In der Gesamtwahrnehmung der Darstellung der nationalsozialistischen Geschichte Österreichs in „Zeitbilder 4“ ergibt sich ein Bild des Verdrängens, Verschweigens und Vergessens – ein Bild das nicht wenige KulturwissenschaftlerInnen als prägend für den Umgang mit dem Nationalsozialismus in der Zweiten Republik ansehen.