Πιστοποίηση προσόντων και εκπαιδευτικές ανισότητες / βασικές τάσεις και θεωρίες
Creators: name: Τσιάμη, Χριστίνα Αθανασίου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2018
Subjects: Πιστοποίηση
Eκπαιδευτικές ανισότητες
Προσόντα
Certification
Educational inequalities
Qualifications

description: Η οργανωμένη και συστηματική εκπαίδευση θεσμοθετείται σταδιακά κατά την περίοδο της βιομηχανικής επανάστασης. Η πιστοποίηση επαγγελµατικών προσόντων αποτελεί τον κεντρικό άξονα της µεταρρύθµισης των εθνικών συστηµάτων εκπαίδευσης και επαγγελµατικής κατάρτισης για την ενίσχυση της δια βίου µάθησης, τη γεφύρωση των µαθησιακών πλαισίων, τη διεύρυνση των εκπαιδευτικών ευκαιριών και εναλλακτικών επιλογών µάθησης, την ανάπτυξη των ικανοτήτων του ανθρώπινου δυναµικού και τη διασφάλιση της διαφάνειας και της αναγνώρισης των επαγγελµατικών προσόντων. Η πιστοποίηση προσόντων εντάσσεται στην κυρίαρχη αντίληψη των εθνικών πολιτικών απασχόλησης για την ενίσχυση της απασχολησιµότητας του εργατικού δυναµικού και της ικανότητας διατήρησης ενός υψηλού επιπέδου επικαιροποιηµένων προσόντων ως βασικού αντισταθµιστικού µέτρου προστασίας στην εισαγωγή νέων µορφών ευελιξίας της αγοράς. Ο ολοένα και αυξανόμενος οικονομικός ανταγωνισμός εντείνει την προσπάθεια των κρατών να προσαρμόσουν πιο στενά την εκπαίδευση στις ανάγκες της οικονομίας. Η σημαντικότερη επένδυση μιας χώρας για την οικονομική της ανάπτυξη είναι οι διανοητικές ικανότητες των ατόμων. Έτσι, γίνεται προσπάθεια για τη διεύρυνση των εκπαιδευτικών ευκαιριών, με το επιχείρημα ότι έτσι θα αξιοποιηθούν για την οικονομική ανάπτυξη τα αποθέματα διανοητικού πλούτου που διαθέτει η κάθε χώρα, αλλά μένουν ανεκμετάλλευτα. Οι προσπάθειες πολλών κρατών λοιπόν για οικονομική ανάπτυξη, έστρεψε την προσοχή τους στη βελτίωση του εκπαιδευτικού τους συστήματος και συνεπώς της διερεύνησης των εκπαιδευτικών ευκαιριών για όλους, προκειμένου να ενταχθούν εξιδεικευμένοι και καταρτισμένοι στην αγορά εργασίας. Όμως, η πιστοποίηση προσόντων που υιοθετήθηκε από τα περισσότερα κράτη έφερε και πολλές εκπαιδευτικές ανισότητες. Έτσι, η σημερινή εποχή χαρακτηρίζεται από έντονες εκπαιδευτικές, κοινωνικές και επαγγελματικές ανισότητες. Οι ανισότητες αυτές έχουν ως κοινό παονομαστή κυρίως τις βλέψεις και τις επιδιώξεις των κυρίαρχων ανώτερων κοινωνικών τάξεων, που απέβλεπαν στην αποτελεσματικότερη κοινωνικοποίηση των αγροτών και των χαμηλότερων οικονομικών στρωμάτων στο πλαίσιο της αστικής κοινωνίας, με σκοπό να τους εντάξουν πιστοποιημένους στην αγορά εργασίας. Το αποτέλεσμα ήταν ατελέσφορο, αφού αυτό είχε ως αποτέλεσμα το εκπαιδευτικό σύστημα να διαφοροποιηθεί από τους αρχικούς στόχους και σκοπούς του. Ενώ, δηλαδή ο αρχικός σκοπός ήταν να δοθούν ίσες ευκαιρίες για όλους και παροχή επαγγελματικών δεξιοτήτων, προκειμένου να ενταχθούν ομαλά στην απαιτητική αγορά εργασίας, εν τούτοις τα ανώτερα κοινωνικά στρώματα με τις απαιτήσεις τους συνέβαλαν ναι μεν στη διεύρυνση του εκπαιδευτικού συστήματος και στη διαμόρφωση κάποιων εκπαιδευτικών ανισοτήτων.του χαρακτήρα και της λειτουργίας των εκπαιδευτικών θεσμών, αλλά και στην καθιέρωση κάποιων εκπαιδευτικών και κατά συνέπεια κοινωνικών και επαγγελματικών ανισοτήτων. Η ύπαρξη εκπαιδευτικών, κοινωνικών και επαγγελματικών ανισοτήτων θα μπορούσε να αντιμετωπιστεί σε ένα βαθμό μέσα από την ενίσχυση της πιστοποίησης των προσόντων κυρίως για εκείνους που έχουν εμπειρία από επάγγελμα και όχι μόνο αλλά δεν έχουν ένα τυπικό προσόν στην αγορά εργασίας. Υπάρχουν επαγγελματίες οι οποίοι είτε επειδή προέρχονται από κατώτερα κοινωνικά στρώματα, είτε επειδή δεν υπήρχε η οικονομική δυνατότητα, δεν έχουν την απαιτούμενη κατάρτιση σε επίπεδο προσόντων-πτυχίων. Η απόκτηση τίτλων μέσω μιας πιστοποίησης προσόντων σε συνδυασμό με την επαγγελματική πείρα θα ήταν ιδανικό για άτομα που επιθυμούν να συμμετέχουν ενεργά στην αγορά εργασίας και αντιμετωπίζουν δυσκολίες σε επίπεδο επαγγελματικής κατάρτισης και πιστοποίησης. Η εκπαίδευση, ως χάραξη και άσκηση της εκπαιδευτικής πολιτικής μέσω του σχολείου, επιτελεί το πολυδιάστατο έργο της κοινωνικοποίησης και της κοινωνικής ενσωμάτωσης, προς τη κατεύθυνση της διατήρησης της κοινωνικής συνοχής και της κοινωνικο-οικονομικής ανάπτυξης. Οι εκπαιδευτικές ανισότητες αναδύονται στο χώρο του σχολείου σε συνάρτηση την κοινωνική ανισότητα, τη διαφοροποίηση στην κουλτούρα, τη γεωγραφική διαφοροποίηση, τη διάκριση των φύλων, την πρόσβαση στην κοινωνία της πληροφορίας και των τεχνολογιών, την υπερίσχυση του οικονομικού κεφαλαίου έναντι του πολιτικού. Σύμφωνα με διεθνείς συμβάσεις κατοχυρώνεται το δικαίωμα όλων των ανθρώπων και ιδιαίτερα των παιδιών στην εκπαίδευση χωρίς διακρίσεις και αποκλεισμούς, με σκοπό τη μείωση των ανισοτήτων και την εξάλειψη των κοινωνικών διακρίσεων. Αυτές οι ανισότητες βέβαια, προκύπτουν από γεγονός ότι αρκετοί εισέρχονται στην αγορά εργασίας με βασικό προσόν την επαγγελματική τους εμπειρία και χωρίς κάποιο βασικό τυπικό απαραίτητο προσόν, το οποίο είναι απαραίτητο για την εξιδεικευμένη αγορά εργασίας-που χαρακτηρίζεται σήμερα-και συνεπώς δεν αρκεί μόνο η επαγγελματική εμπειρία, αλλά η συνεχιζόμενη μάθηση για την απόκτηση γνωστικών, κοινωνικών και επαγγελματικών δεξιοτήτων. Επομένως, προκειμένου να εξαλειφτούν αυτές οι εκπαιδευτικές, κοινωνικές και επαγγελματικές ανισότητες θα πρέπει θα πρέπει να ενισχυθεί η διαδικασία πιστοποίησης προσόντων για όλους εκείνους που εισέρχονται στην αγορά εργασίας μόνο με την επαγγελματική τους εμπειρία και χωρίς κάποιο βασικό τυπικό προσόν.
description: Organized and systematic education is institutionalized gradually during the period of the Industrial Revolution. Qualification certification is the central pillar of the reform of national education and training systems to enhance lifelong learning, bridging learning contexts, expanding educational opportunities and alternative learning options, developing human resources capacities and ensuring transparency and recognition of professional qualifications. Qualification certification is part of the prevailing perception of national employment policies to enhance the employability of the workforce and the ability to maintain a high level of up-to-date qualifications as a key compensatory protective measure for introducing new forms of market flexibility. Increasingly, economic competition intensifies the efforts of states to tailor education more closely to the needs of the economy. The most important investment of a country for its economic growth is the mental capacities of individuals. Thus, an attempt is being made to broaden educational opportunities, arguing that the resources for each country's intellectual wealth will be exploited for economic growth, but they are unexploited. In the current age, the phenomenon of educational inequalities is strong. The aspirations of the predominant social classes, which aimed at the more effective socialization of farmers and lower economic strata in the context of bourgeois society, contributed to the widening of the educational system and the formation of the nature and functioning of the educational institutions. The existence of educational, social and professional inequalities could be addressed to a certain extent by enhancing the qualification of qualifications, especially for those who have experience in a profession and not only but do not have a formal qualification in the labor market. There are practitioners who either have inferior social backgrounds or no financial capacity, do not have the required level of qualifications. Acquiring qualifications through a qualification certificate in combination with professional experience would be ideal for people who want to actively participate in the labor market and experience difficulties in vocational training and certification. Education, as a policy-making and educational policy through the school, performs the multidimensional task of socialization and social integration, in the direction of maintaining social cohesion and socio-economic development. Educational inequalities are emerging in the schoolplace in terms of social inequality, cultural diversification, geographical diversification, gender discrimination, access to the information society and technologies, and the over-capitalization of economic capital towards the political. According to international conventions, the right of all people, especially children, to education is guaranteed, without discrimination and exclusion, in order to reduce inequalities and eliminate social discrimination.