Αλλαγή στις απόψεις μαθητών της πρώτης σχολικής ηλικίας για τον πολιτισμικά διαφορετικό συμμαθητή τους: Μια διδακτική παρέμβαση εστιασμένη στις αρχές της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης με την αξιοποίηση:
Creators: name: Ξένου, Αρετή Γεωργίου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2014
Subjects: διαπολιτισμική προσέγγιση
στερεότυπα, προκαταλήψεις
ξενοφοβία
ρατσισμός
συνεργατική μάθηση
σχολικό περιβάλλον
stereotypes
prejudices
xenophobia
racism
multicultural approach
co-operative learning process
school environment

description: Η έρευνα δράση που παρουσιάζουμε, επικεντρώνεται στην καταγραφή των απόψεων και των πεποιθήσεων μαθητών της πρώτης σχολικής ηλικίας για τους συμμαθητές με διαφορετική καταγωγή. Διερευνούμε τα στερεότυπα και τις προκαταλήψεις στον λόγο τους, προσπαθούμε να ερμηνεύσουμε τις αιτίες στις οποίες αποδίδονται αυτά και διερευνούμε τις προοπτικές επίλυσής τους. Mε διδακτική παρέμβαση που βασίζεται στις αρχές της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης και οι οποίες αξιοποιούνται στη συνεργατική μέθοδο διδασκαλίας την οποία εφαρμόσαμε, επιχειρήθηκε η διαμόρφωση θετικών απόψεων για τους «ξένους» συμμαθητές. Το δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν 23 μαθητές Γ΄ τάξης ενός δημοτικού σχολείου σε προάστιο της δυτικής Θεσσαλονίκης. Η συλλογή των πρωτογενών δεδομένων έγινε με την τεχνική της τριγωνοποίησης. Κείμενα των μαθητών με προκαθορισμένο θέμα. πριν και μετά την παρέμβαση, ημιδομημένη, ανοιχτή συνέντευξη με τρεις ερωτήσεις, που είχαν στόχο την αναζήτηση και τον προσδιορισμό των παραγόντων που ευθύνονται για την ανάπτυξη ξενοφοβικών απόψεων και οδηγός παρατήρησης (“guide d’observation”), ο οποίος διευκόλυνε την καταγραφή των πρακτικών και των συμπεριφορών, κατά την ώρα της διδασκαλίας, τόσο με τη χρονική στιγμή της εμφάνισής τους όσο και με τη διάρκειά τους, χρησιμοποιήθηκαν ως ερευνητικά εργαλεία. Η ανάλυση περιεχομένου των ευρημάτων που συλλέχθηκαν πριν την παρέμβαση από τα κείμενα και τις συνεντεύξεις, η ανάλυση περιεχομένου των κειμένων των μαθητών, τα οποία συμπληρώθηκαν αμέσως μετά την διδακτική παρέμβαση και ο συσχετισμός των ευρημάτων, πριν και μετά την παρέμβαση, ώστε να δοθεί μια συνολική αποτύπωση της κατάστασης του ερευνητικού πεδίου στην αρχή και το τέλος της έρευνας δράσης, ήταν οι φάσεις ανάπτυξης στην ανάλυση περιεχομένου. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι, οι μαθητές του δείγματος πριν τη διδακτική παρέμβαση είχαν πολύ αρνητικά στερεότυπα και προκαταλήψεις για τον «ξένο» και απέρριπταν την ιδέα, συνύπαρξης στην ίδια σχολική αίθουσα με έναν μαθητή από το Πακιστάν. Μετά τη διδακτική παρέμβαση δεν υπήρξε ούτε μία αναφορά στον λόγο των μαθητών που να σχετίζεται με την απόρριψη. Όλες οι αναφορές σχετίζονται με την αποδοχή του «ξένου». Η μεγάλη διαφοροποίηση στις αναφορές των μαθητών πριν και μετά την παρέμβαση, μας επιτρέπει να συμπεράνουμε ότι η εφαρμογή της διδακτικής μας παρέμβασης λειτούργησε θετικά όσον αφορά στον αριθμό και στην έμφαση των αναφορών αποδοχής του ξένου και την άρση των στερεοτύπων που γεννούν την ξενοφοβία και την απόρριψη της διαφορετικότητας με κριτήριο την φυλετική ταυτότητα του ατόμου. Αν και το δείγμα στο οποίο εφαρμόστηκε η παρέμβαση είναι σχετικά μικρό για να γενικεύσουμε τα συμπεράσματα, μπορούμε να καταλήξουμε με ασφάλεια ότι η εκπαίδευση αποτελεί το θεμέλιο λίθο για τη διαμόρφωση των στάσεων απέναντι στον «ξένο» και προάγει τη φιλειρηνική συνύπαρξη ξένων και γηγενών.
description: The active research that we present, focuses on the recording of the views and attitudes of the students in primary school towards their classmates who are of different origin. We search through the stereotypes and the prejudices in their speech, we make an attempt to interpret the reasons that cause them and we search through possible solutions. With the tutorial intervention that is based on the principles of multicultural education, which are used in the cooperative method of teaching that we applied, we tried to form positive attitudes towards the foreign classmates. The sample of the research consists of 23 students of the third grade of a primary school in a suburb of West Thessaloniki. The primary data were selected using the method of tiangulation. Texts of students on a pre-set subject, before and after the intervention, semi-orientated, open interview with three questions, aiming to the quest and definition of the factors that cause the xenophobic attitudes and the guide of observation, which facilitated the recording of the actions and behaviours, during the lesson in terms of their time ranking and duration, were used as research tools. The context analysis of the findings, that were selected before the intervention, from the texts and the interviews, the context analysis of the students' texts that were completed right after the tutorial intervention and the comparison of the findings before and after the intervention, so as to present an overall report of the settings of the research field in the beginning and in the end of the active research, were the phases in the progression of the context analysis. The results of the research showed that before the intervention the students of the sample had very negative stereotypes and prejudices towards the foreigner and rejected the idea of co-existing in the same classroom with a student from Pakistan. After the tutorial intervention there was no reference related to rejection in the students' speech. All the references were related to the acceptance of the foreigner. The great alteration in the references of the students before and after the intervention, allows us to draw the result that the appliance of our tutorial intervention had a positive effect regarding the number and the stress of the accepting reports of the foreigner and the withdrawal of the stereotypes that lead to xenophobia and the rejection of the differentiated in terms of racial identity of a person. Although the sample on which the intervention was applied is relatively small to generalise the results, we can surely conclude that education is the foundation stone in the formation of attitudes towards the foreigner and promotes the peaceful co-existence of foreigners and natives.