Decolonized printed and online teacher-developed worksheets for critical intercultural awareness
Creators: name: Aguirre-Arbeláez, Luz Ahida
Publisher: name: Universidad Externado de Colombia
Year: 2022
Subjects: subject: Investigación cualitativa
subject: Aprendizaje - Educación
subject: Personal docente - Enseñanza
subject: Desarrollo de materiales
subject: Guías descolonizadas impresas
subject: Línea desarrolladas por la docente
subject: Diversidad
subject: Conciencia crítica intercultural

description: Esta investigación-acción cualitativa analizó la conciencia intercultural crítica de los estudiantes de cuarto grado con respecto a las guías descolonizadas impresas y en línea desarrolladas por la maestra, sobre temas relacionados con la diversidad como la raza, el género y la clase social en el contexto de una escuela privada EFL. Los participantes fueron veinte estudiantes y la docente-investigadora y desarrolladora de materiales. Los instrumentos de recolección de datos fueron los artefactos de los estudiantes, las notas de campo del maestro y una entrevista de grupo focal. Los constructos teóricos que integraron este estudio fueron la interculturalidad crítica y el desarrollo material. En cuanto al primero, los aportes teóricos de Castro-Gómez (2007), Dussel (2005), Granados-Beltrán (2016), Mignolo (2000), Núñez-Pardo (2018, 2020a, 2020b), Quijano (2000a, 2001) y Walsh (2009, 2010) hicieron contribuciones importantes. En cuanto al desarrollo de materiales, Gómez-Rodríguez (2015), Gray (2010a, 2010b, 2013), Núñez-Pardo (2018, 2019; 2020a, 2021) y Núñez y Téllez (2009, 2015, 2020, 2021) respaldaron este estudio. Los hallazgos de este estudio demostraron que los materiales diseñados ayudaron a los estudiantes a desarrollar su conciencia intercultural crítica al desafiar sus palabras y acciones en relación con cuestiones de diversidad. Además, los materiales estuvieron vinculados a sus propias experiencias, lo que los inspiró a reflexionar sobre aspectos culturales complejos, cambiando sus concepciones y dando sentido a su propia identidad y sentido de alteridad.
description: This qualitative action research analyzed what was revealed about fourth graders’ critical intercultural awareness regarding decolonized printed and online teacher-developed worksheets on issues related to diversity such as race, gender, and social class in an EFL private school context. The participants were twenty fourth-grade students and the teacher-researcher and materials developer. The data-gathering instruments were students’ artifacts, the teacher’s field notes, and a focus group interview. The theoretical constructs that made up this study were critical interculturality and material development. Regarding critical interculturality, theoretical inputs from Castro-Gómez (2007), Dussel (2005), Granados-Beltrán (2016), Mignolo (2000), Núñez-Pardo (2018, 2020a, 2020b), Quijano (2000a, 2001), and Walsh (2009, 2010) made important contributions. Regarding materials development, Gómez-Rodríguez (2015), Gray (2010a, 2010b, 2013), Núñez-Pardo (2018, 2019; 2020a, 2021) and Núñez and Téllez (2009, 2015, 2020, 2021) support this study. The findings of this study demonstrated that decolonized printed and online teacher-developed worksheets helped fourth-graders develop critical intercultural awareness by challenging their words and actions in relation to race, gender, and social class issues. Furthermore, the materials were linked to students' own experiences, which inspired them to ponder complex cultural aspects, shifting their conceptions and making sense of their self-identity and sense of otherness.