Η επιμόρφωση ως εργαλείο επαγγελματικής ανάπτυξης σε ζητήματα διαχείρισης της ετερότητας: απόψεις εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης
Creators: name: Σκλαβενίτη, Θεανώ Σπυρίδωνα Ιωάννη
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2025
Subjects: Επιμόρφωση
Επαγγελματική ανάπτυξη
Διαχείριση ετερότηταςTeacher training
Professional development
Diversity management

description: Στις σύγχρονες πολυπολιτισμικές και πλουραλιστικές κοινωνίες, είναι σημαντικό η εκπαίδευση και οι εκπαιδευτικοί να κατανοούν τη σημασία της πολυπολιτισμικότητας, προκειμένου να παρέχεται ίση εκπαίδευση για όλους τους/τις μαθητές/τριες. Είναι όμως γεγονός ότι η συντριπτική πλειοψηφία των εκπαιδευτικών που εργάζονται με μαθητές/τριες από διαφορετικά υπόβαθρα έχουν περιορισμένη προηγούμενη εμπειρία σε διαπολιτισμικές πρακτικές, γεγονός που δυσκολεύει την αποτελεσματική διαχείριση της πολιτισμικής ετερότητας στο σχολικό πλαίσιο. Έτσι, είναι σημαντικό να παρέχονται επιμορφωτικά προγράμματα, τα οποία συμβάλλουν στην επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών πάνω στα ζητήματα αυτά, με στόχο οι ίδιες/οι να διαχειριστούν την ποικιλομορφία αυτή, στα σχολεία και τις τάξεις τους, με σημαντικό ρόλο να παίζει η σύγχρονη εκπαιδευτική ηγεσία, που χρειάζεται εφαρμόζει στην πράξη τις αρχές της κοινωνικής δικαιοσύνης. Σκοπός, λοιπόν, της παρούσας διπλωματικής εργασίας είναι να διερευνήσει τις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, σχετικά με την επιμόρφωση ως εργαλείο επαγγελματικής ανάπτυξης, αναφορικά με τη διαχείριση των ζητημάτων της ετερότητας στο σχολικό περιβάλλον. Συγκεκριμένα, διενεργήθηκε ποσοτική έρευνα, μέσω διαμοιρασμού ερωτηματολογίων, στην οποία συμμετείχαν 180 διδάσκοντες, ανεξαρτήτου ειδικότητας, από σχολεία από όλη την Ελλάδα. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι υπάρχει μία σημαντική σύνδεση μεταξύ της επαγγελματικής ανάπτυξης των εκπαιδευτικών και της ικανότητάς τους να διαχειρίζονται την ετερότητα στην τάξη, με τους εκπαιδευτικούς που δίνουν αξία στην επαγγελματική τους ανάπτυξη να εφαρμόζουν σε μεγάλο βαθμό πρακτικές που προωθούν τις αρχές της κοινωνικής δικαιοσύνης. Παράλληλα, διαπιστώθηκε ότι η έλλειψη επαρκούς υποστήριξης από τη σχολική ηγεσία αποτελεί ένα σημαντικό εμπόδιο για την επίτευξη αυτής.
description: In contemporary multicultural and pluralistic societies, it is crucial for education and educators to understand the importance of multiculturalism to ensure equal educational opportunities for all students. However, most educators working with students from diverse backgrounds have limited prior experience with intercultural interactions, making the effective management of cultural diversity challenging. Therefore, professional development programs are essential, contributing to educators' growth in addressing such issues, aiming to enable them to handle this diversity in their schools and classrooms. A key role in this process is played by modern educational leadership, which must implement the principles of social justice in practice. The purpose of this thesis is to explore the perceptions of primary school educators regarding training as a tool for professional development, particularly in managing diversity issues in the school context. Specifically, a quantitative study was conducted through the distribution of questionnaires, with 180 educators from various specialties across schools in Greece participating. The findings revealed a significant connection between teachers' professional development and their ability to manage diversity in the classroom. Educators who value professional growth tend to implement practices that promote social justice principles to a great extent. At the same time, the lack of adequate support from school leadership was identified as a major obstacle to achieving this goal.