Μελέτη της παιδαγωγικής αξιοποίησης των smartphones μέσω διερεύνησης στη διδασκαλία εννοιών Φυσικής στο Δημοτικό
Creators: name: Γείτονα, Μαρία Σωτηρίου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2023
Subjects: Κινητή μάθηση
Διερευνητική προσέγγιση
Φυσικές Επιστήμες
mobile learning
inquiry-based approach
science education

description: Αντικείμενο της παρούσας διπλωματικής εργασίας αποτελεί η παιδαγωγική αξιοποίηση των smartphones μέσω διερεύνησης στη διδασκαλία του βρασμού στο Δημοτικό σχολείο. Στη βιβλιογραφική επισκόπηση στο Κεφάλαιο 1 αναλύονται οι Ψηφιακές Τεχνολογίες στην Εκπαίδευση και τις Φυσικές Επιστήμες (ΦΕ) με εστίαση στη Διερευνητική προσέγγιση, την ομαδική εργασία και τις Διαδραστικές Επιδείξεις (ILD), την Κινητή μάθηση (m-learning) και το Real-time graphic. Στο Κεφάλαιο 2 αακολουθεί επισκόπηση ερευνών με αξιοποίηση των smartphones στις ΦΕ. Tόσο οι γραφικές παραστάσεις, όσο και η θεματική του βρασμού δεν έχουν αποτελέσει αντικείμενο έρευνας στις ΦΕ με χρήση smartphones, ενώ λίγες είναι οι μελέτες με ενσωμάτωση smartphones στις ΦΕ στην Πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Έτσι, στο Κεφάλαιο 3 αναλύεται η πιλοτική διδασκαλία σε μαθητές της ΣΤ’ Δημοτικού, που αφορά στη διδασκαλία του φαινομένου του βρασμού από τη θεματική ενότητα της Θερμότητας (Ερευνώ και Ανακαλύπτω, Ε’ Δημοτικού) μέσω διερευνητικής προσέγγισης. Η παρέμβαση συνδύασε τη χρήση της εφαρμογής SPARKvue, μέσω της οποίας οι μαθητές είχαν πρόσβαση σε Real-time graphic, με πειράματα. Η εκπαιδευτικός εκτέλεσε πραγματικό πείραμα Διαδραστικής Επίδειξης (ILD) και περαιτέρω εικονικά πειράματα εκτελέστηκαν με τη χρήση του Εικονικού Εργαστηρίου Θερμότητας ΣΕΠ από τους μαθητές. Μετά την ανάλυση των δεδομένων προέκυψαν τα συμπεράσματα της έρευνας στο Κεφάλαιο 4. Η αναπαράσταση μέσω του Real-time graphic προέκυψε ότι ήταν βοηθητική, καθώς οι μαθητές δυσκολεύτηκαν αρχικά να αποδώσουν με γραφική παράσταση τα δεδομένα του πίνακα. Επιπλέον, φάνηκε, πως η ρητή διδασκαλία ενίσχυσε τις γνώσεις των μαθητών στη δημιουργία γραφικών παραστάσεων. Καταλήγοντας, τα smartphones μπορούν να αξιοποιηθούν παιδαγωγικά με τρόπο συμπληρωματικό στη διδασκαλία του βρασμού και των γραφικών παραστάσεων στο δημοτικό σχολείο
description: The subject of this thesis is the pedagogical use of smartphones for inquiry-based learning about boiling in Primary school. In the First Chapter the existing literature is reviewed regarding the Digital Technologies in Education and Natural Sciences (TE) with a focus on Inquiry approach, teamwork and Interactive Demonstrations (ILD), Mobile learning (m-learning) and Real-time graphics. This is followed by a review of existing research in using smartphones in Science Education in the Second Chapter. A lack of literature was recognized on the subject of teaching the phenomenon of boiling with smartphone integration, similar lack of literature was recognized on drawing graphs with the use of smartphones in Science Education. Moreover, few studies integrating smartphones in Science Education in Primary School. In the Third Chapter the pilot intervention on 6th grade Students is analyzed. An inquiry-based learning approach was selected in the teaching of the phenomenon of boiling from the concept of Heat. The intervention combined the use of SPARKvue application, through which the students had access to Real-time graphics. The Teacher conducted a real experiment of Interactive Demonstration (ILD) and further virtual experiments were conducted by the students with the use of the SEP Virtual Heat Laboratory. After the data analysis, conclusions emerged in the Fourth Chapter. Real-time graphic representation was found to be helpful, as students initially struggled to make a graph from the data table. In addition, it appeared that the explicit instruction was helpful for students' construction of graphs. In conclusion, smartphones can be used pedagogically in a complementary way to the teaching of boiling and graphs in primary school