Le blended Learning au temps de la Covid-19 : Contraintes et difficultés
Creators: name: EL Ouesdadi, Nadia
name: Rochdi, Sara
Publisher: name: Moroccan Journal of Quantitative and Qualitative Research
Year: 2022
Subjects: apprentissage mixte;Covid 19;Langue française;apprenants;dispositif;Facebook

description: Résumé. La période du confinement liée aux risques de la Covid 19 a amené plusieurs enseignants à modifier leur manière d’enseigner. Pour assurer la continuité pédagogique des études face à la propagation de la Covid 19, le ministre de l’éducation nationale a appelé à la poursuite des enseignements en ligne. Ceci a conduit les enseignants à adapter leurs cours prévus dans un environnement d'apprentissage présentiel vers un environnement d'apprentissage en ligne. En ce début d’année (2021), la plupart des enseignants ont opté pour un enseignement en présentiel et en distanciel pour garantir le bon déroulement de l’enseignement apprentissage, notamment en langue française dans le cycle secondaire. Le présent manuscrit a pour objectif de répondre à notre question de recherche: Dans quelle mesure l’apprentissage mixte pourrait-il assurer la continuité de l’enseignement apprentissage en langue française en cette période de pandémie ? La présentation dressera deux parties : la première partie est consacrée aux éléments théoriques à savoir les définitions des concepts clés de l’apprentissage en ligne, le Blended Learning et ses modèles, quant à la deuxième partie est attribuée à une recherche action sur notre expérimentation en ligne à travers un dispositif que nous avons conçu et sur le réseau social Facebook comme une solution pour poursuivre l’enseignement mixte en cette période difficile. L’expérimentation nous a montré que le dispositif conçu et le réseau social Facebook avec ses options servent d’un outil asynchrone pour échanger et interagir avec les apprenants mais ils restent comme des outils insuffisants pour assurer une modalité d’apprentissage de type synchrone et que les apprenants sont réticents vis-à-vis de cette modalité d’apprentissage vu les circonstances (milieu, outils, moyens etc.). Abstract. The period of Covid 19-related lockdown has led many teachers to change the way they teach. To ensure educational continuity in the face of the spread of Covid 19, the Minister of National Education called for the continuation of online teaching. This has led teachers to adapt their courses planned in a face-to-face learning environment to an online learning environment. At the beginning of this year (2021), most of the teachers have opted for face-to-face and distance learning to ensure the smooth running of the teaching-learning process, especially in French language in the secondary cycle. This manuscript aims to answer our research question: To what extent could blended learning ensure the continuity of French language learning instruction during the pandemic? The presentation will be in two parts: the first part is devoted to theoretical elements namely the definitions of key concepts of e-learning, Blended Learning and its models, while the second part is attributed to an action research on our online experimentation through a device we designed and on the social network Facebook as a solution to continue blended learning in this difficult period. The experimentation showed us that the device designed and the Facebook social network with its options serve as an asynchronous tool to exchange and interact with learners but they remain as insufficient tools to ensure a learning modality of synchronous type and that learners are reluctant to this learning modality given the circumstances (environment, tools, means etc.).
description: Moroccan Journal of Quantitative and Qualitative Research, Vol. 3, No 1 (2021)