Αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας του προγράμματος μουσικοκινητικής αγωγής Α' και Β' τάξης ενός δημοτικού σχολείου:
Creators: name: Μπλάνα, Στυλιανή Κωνσταντίνου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2012
Subjects: Μουσικοκινητική αγωγή
Κινητικές δεξιότητες μετακίνησης
Ρυθμική ικανότητα
Music-motor program
Locomotor skills
Rhythmic ability

description: Σκοπός της παρούσας έρευνας ήταν η αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας του μουσικοκινητικού προγράμματος Φυσικής Αγωγής στην Α΄ και Β΄ τάξη ενός δημοτικού σχολείου. Ερευνήθηκε αν η χρήση της μουσικοκινητικής αγωγής μπορεί να επιδράσει θετικά στην εκτέλεση των κινητικών δεξιοτήτων μετακίνησης και χειρισμού, καθώς επίσης και στην ανάπτυξη της ρυθμικής ικανότητας των μαθητών. Το δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν 72 παιδιά (38 κορίτσια και 34 αγόρια) με Μ.Ο ηλικίας τα 7,6 έτη. Το δείγμα χωρίστηκε στην πειραματική ομάδα (35 παιδιά), η οποία ακολούθησε τα δέκα μαθήματα μουσικοκινητικής αγωγής του αναλυτικού προγράμματος Φυσικής Αγωγής και την ομάδα ελέγχου (37 παιδιά), η οποία ακολούθησε το τυπικό πρόγραμμα Φυσικής Αγωγής του σχολείου. Τα όργανα μέτρησης που χρησιμοποιήθηκαν στην έρευνα ήταν το Test of Gross Motor Development-2 (Ulrich, 2000) για την αξιολόγηση των δεξιοτήτων μετακίνησης και χειρισμού και το High /Scope Competence Analysis Test (Weikart, 1989) για την αξιολόγηση της ρυθμικής ικανότητας. Η στατιστική ανάλυση που χρησιμοποιήθηκε ήταν η ανάλυση συνδιακύμανσης (ANCOVA), όπου για κάθε μεταβλητή έγινε σύγκριση των τελικών μετρήσεων μεταξύ των δύο ομάδων, έχοντας ως παράγοντα συνδιακύμανσης της αρχικές μετρήσεις. Η ανάλυση των δεδομένων έδειξε ότι δεν σημειώθηκαν στατιστικά σημαντικές διαφορές μεταξύ της πειραματικής ομάδας και της ομάδας ελέγχου στις δεξιότητες «τρέξιμο», «γκαλόπ», «κουτσό», «αναπήδηση», «γλίστρημα», «υποδοχή», «ρίψη», «κύλισμα μπάλας», «κλότσημα μπάλας», «ντρίμπλα», «χτύπημα αντικειμένου με μπαστούνι» και «ρυθμική ικανότητα». Η μοναδική δεξιότητα στην οποία προέκυψε στατιστικά σημαντική διαφορά ήταν στο «άλμα» όπου η ομάδα ελέγχου υπερείχε της πειραματικής (p&gt;0,05). Συνεπώς θεωρείται καλό να αφιερωθούν περισσότερες ώρες στη μουσικοκινητική αγωγή μέσα στις οποίες θα περιέχονται περισσότερες κινητικές δραστηριότητες και παιχνίδια.
description: The aim of the study was to investigate the efficiency of the Greek Physical Education’s music-movement program at the first and the second class of a primary school. It was studied if the music-movement program could interact positively on the performance of motor skills, manipulative skills and rhythmic ability. The sample of the study consisted of 72 students (38 girls and 34 boys) with mean age 7,6 years old. There were two groups, the experimental group (35 children) which attended the ten lessons of the Physical Education’s music-movement program and the control group (37 children) which attended the ordinary Physical Education program. It was used the Test of Gross Motor Development-2 (Ulrich, 2000) for the assessment of fundamental motor skills and the High /Scope Competence Analysis Test (Weikart, 1989) for the assessment of rhythmic ability. Analysis of covariance (ANCOVA) after the music-movement program indicated that there were no statistically significant differences between two groups at the fundamental motor skills: «running», «gallop», «hop», «leap», «slide», «catch», «overhand throw», «underhand roll». «kick», «stationary dribble», «striking a stationary ball» and «rhythmic ability». The only skill that indicated statistically significant difference was the «horizontal jump» where the control group had better performances (p&gt;0,05). So, it would be useful to be offered more hours for the Physical Education’s music-movement program and it must conclude more movement activities.