title: Bildung für Entwicklung
Creators: name: Gugenberger, Simone
Publisher: name: :none
Year: 2013

description: Die vorliegende Arbeit befasst sich mit der Rolle der Zivilgesellschaft in der Bereitstellung von Primarschulbildung in Indien. Das Recht auf universelle Primarschulbildung ist in der indischen Verfassung verankert. Trotzdem besuchten beispielsweise im Jahr 2006 21 Millionen Kinder im Primarschulalter keine Schule. Ungefähr ebenso viele schlossen die Schule nicht bis zur fünften Schulstufe ab. Die indische Regierung ist mit ihrer Aufgabe, allen Kindern den Zugang zu Primarschulbildung zu ermöglichen, somit offensichtlich überfordert. Es stellt sich nun die Frage, inwiefern die Zivilgesellschaft die Regierung in der Bereitstellung von Primarschulbildung unterstützen kann und soll. Um diese Fragen zu beantworten, wird mit einer Erörterung der relevanten Grundbegriffe begonnen. In einer historischen Herangehensweise wird verdeutlicht, wie sich das Entwicklungsverständnis im Laufe der Geschichte verändert hat. Dadurch wird das Spannungsverhältnis zwischen staatlich initiierter und zivilgesellschaftlich initiierter Entwicklung erkennbar. Im nächsten Schritt wird auf den Begriff ‚Bildung’ näher eingegangen. Es werden verschiedene Theorien über den Einfluss von Bildung auf den Entwicklungsprozess vorgestellt. Insbesondere auf den indischen Kontext bezogen werden die theoretischen Ansätze in ihrer praktischen Umsetzung skizziert. Den theoretischen Teil schließt eine Kapitel zum Begriff ‚Zivilgesellschaft’ ab. Der empirische Teil der Diplomarbeit beinhaltet die Beschreibung und Analyse von drei indischen NGOs. Die Organisationen sind im Bildungsbereich aktiv und führen Schulen für Kinder, die keinen bzw. erschwerten Zugang zum staatlichen Bildungssystem haben. Als Analysematerial dienen einerseits Publikationen der Organisationen selbst, andererseits bereits durchgeführte Studien von außenstehenden WissenschaftlerInnen. Die Arbeit kommt zu den Erkenntnissen, dass NGOs gegenwärtig das staatliche Bildungsangebot ergänzen. Sie ermöglichen Kindern den Schulbesuch, die spezielle Fördermaßnahmen benötigen (z.B. arbeitende Kinder, SchulabbrecherInnen, etc.). Zudem können NGOs wichtige Verbesserungsansätze für das staatliche System liefern. Innovationen im Schulbereich können von NGOs auf der Mikroebene getestet und später auf eine größere Ebene ausgeweitet werden. Zudem haben NGOs das Potenzial, in der regionalen und nationalen Bildungspolitik eine wichtige Beratungsfunktion einzunehmen.
description: The following paper gives attention to the role of the civil society in the provision of primary education in India. The right to universal primary education is documented in the Indian constitution. Nevertheless for example in 2006 21 million children in the primary school age did not attend school. An equal number did not complete all five years of schooling. Obviously the Indian government is unable to cope with the task of providing primary education to all its children. The question is to what extent can and should the civil society assist the government in providing primary education. To answer these questions the paper begins with a discussion of the fundamental terms. In a historic approach the changes in the understandig of the term ‘development’ are illustrated. By doing that the relationship between state lead and civil society lead development is made clear. In the following step the term ‘education’ is getting further analyzed. Different theories on the impact of education on the development process are presented. Especially in relation to the Indian context the theoretical approaches and their implementations are discussed. The theoretical part ends with a chapter about the term ‘civil society’. The empirical part contains the description and analysis of three Indian NGOs. The NGOs work in the field of education and are leading schools for children that do not have access to the public schooling system or rather have hindered access. On one hand the analysis is based on the publications of the organizations themselves and on the other hand on already completed studies of objective scholars. The paper concludes that NGOs are currently complementing the public school system. They enable children who need special assistance (e.g. working children, school drop-outs, etc.) to visit a school. In addition NGOs can provide important suggenstions for improvement to the public system. Innovations in schooling can get tested by NGOs on a mikro level and later extended on a larger scale. Furthermore NGOs can function as advisors in shaping the national and regional education policies.