The effects of teaching experience and of in-service training on the beliefs greek experienced english foreign language teachers hold about language teaching and learning
Creators: name: Στεργιοπούλου, Ευδοκία Α.
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2016
Subjects: Πιστεύω εκπαιδευτικών
Επιμόρφωση
Εκπαιδευτική εμπειρία
Αλλαγή
Experienced teachers' beliefs
In-service training
Teaching experience
Change

description: Η παρούσα έρευνα πραγματοποιήθηκε υιοθετώντας ποσοτικές αλλά και ποιοτικές μεθόδους συλλογής και ανάλυσης δεδομένων με σκοπό τη διερεύνηση των πιστεύω έμπειρων εκπαιδευτικών Αγγλικής που εργάζονται σε δημόσια γυμνάσια και γενικά λύκεια στην Ελλάδα, κυρίως στην Κ. Μακεδονία. Βασικός στόχος ήταν να διερευνηθεί αν και κατά πόσο τα πιστεύω των εκπαιδευτικών αλλάζουν με τα χρόνια και σε τί ποσοστό αυτές οι αλλαγές οφείλονται στη διδακτική εμπειρία ή στη συμμετοχή τους σε επιμορφωτικά σεμινάρια. Επιπλέον, διερευνήθηκαν οι ανάγκες των έμπειρων εκπαιδευτικών από την επιμόρφωση. Η ανάλυση των δεδομένων έδειξε ότι οι έμπειροι εκπαιδευτικοί θεωρούν την εκπαιδευτική τους εμπειρία ως τον πιο σημαντικό παράγοντα στη διαμόρφωση των πιστεύω τους. Τόσο στις συνεντεύξεις όσο και στις απαντήσεις τους στις ανοιχτές ερωτήσεις του ερωτηματολογίου εξέφρασαν το ενδιαφέρον τους για επιμόρφωση και δήλωσαν ότι έχουν κάνει αλλαγές στον τρόπο που διδάσκουν ως αποτέλεσμα της συμμετοχής τους σε επιμορφωτικά σεμινάρια. Ωστόσο, η ανάλυση των ποσοτικών δεδομένων δεν φανέρωσε μεγάλες διαφορές στα πιστεύω των εκπαιδευτικών ως συνέπεια της εμπειρίας τους ή της συμμετοχής τους σε επιμορφωτικά σεμινάρια. Οι συμμετέχοντες έμπειροι εκπαιδευτικοί έδωσαν τις προτάσεις τους για το περιεχόμενο που θα έπρεπε να έχουν τα σεμινάρια που απευθύνονται σε αυτούς. Η έρευνα έδειξε ότι τόσο η εμπειρία όσο και η παρακολούθηση επιμορφωτικών σεμιναρίων επηρεάζουν τα πιστεύω των εκπαιδευτικών, αλλά η εμπειρία θεωρείται από τους ίδιους τους εκπαιδευτικούς ως ο πιο σημαντικός παράγοντας. Τέλος, οι εκπαιδευτικοί ήταν αρκετά επικριτικοί απέναντι στην επιμόρφωση και πρότειναν τρόπους βελτίωσης.
description: The present exploratory and interpretive study adopted a mixed-methods design to explore the beliefs of experienced Greek English foreign language teachers working in Lower and Upper Secondary Schools mainly in Central Macedonia. The aim was to identify whether teachers' beliefs change over time and to what extent these changes are due to their teaching experiences or due to their participation in in-service training. Furthermore, the needs experienced teachers have from in-service training were also investigated. The analysis of the qualitative and the quantitative data revealed that experienced teachers regard their teaching experience as the most influential factor in shaping their beliefs and in inducing change. Both in the interviews and in their answers to the open questions they expressed their interest in attending in-service training and stated that they have made changes in their teaching as a result of in-service training. Nevertheless, the analysis of the quantitative findings did not identify major differences in beliefs as a result of either teaching experience or in-service training. Finally, the qualitative results revealed the needs experienced teachers have from in-service training along with their suggestions for the content such seminars should have. The study revealed that both teaching experience and in-service training affect teachers' beliefs, but experience is regarded by the teachers as the most influential factor. Last but not least, the teachers were critical towards in-service training and suggested areas for improvement.