Η διδασκαλία των φυσικών επιστημών με τη χρήση πειραμάτων με υλικά από την καθημερινή ζωή, μπορεί να συντελέσει στην άμβλυνση του κοινωνικού αποκλεισμού?:
Creators: name: Αδελφοπούλου, Ευδοξία Γεωργίου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2009
Subjects: Διδασκαλία φυσικών επιστημών
Πειράματα
Υλικά από την καθημερινή ζωή
Μαθητές διαφορετικών κοινωνικών επιπέδων
Αναλυτικό πρόγραμμα σπουδών
Κοινωνικός αποκλεισμός
Teaching of natural sciences
Experiments
Materialy from daily life
Students form different social levels
Analytic profram of study
Social exclusion

description: Στο πλαίσιο της παρούσης εργασίας, εκτιμήθηκαν τα αποτελέσματα της εισαγωγής και εφαρμογής πειραμάτων με υλικά της καθημερινότητας, οικεία προς τους μαθητές, κατά τη διδακτική διαδικασία του μαθήματος της Φυσικής.Τα αποτελέσματα αυτά σχετίζονται με την αλλαγή της μαθητικής, και όχι μόνο, συμπεριφοράς των παιδιών. Ως αντικείμενο μελέτης, επιλέχτηκαν δέκα μαθητές από ίδιο σχολείο, διαφορετικού όμως κοινωνικού, οικονομικού επιπέδου και επίδοσης στα μαθήματα, για τους οποίους συγκεντρώθηκαν στοιχεία από τους δασκάλους τους, σύμφωνα με σαφείς οδηγίες που τους δόθηκαν για τη διεξαγωγή πέντε πειραμάτων.Τα στοιχεία που ακολουθούν προέρχονται από δύο δασκάλους, που ο καθένας είχε στην τάξη του πέντε από τα δέκα παιδιά.Η εφαρμογή γενικά πειραμάτων με υλικά που χρησιμοποιούνται στην καθημερινή μας ζωή, θεωρείται ως ένα εργαλείο που προκαλεί τους μαθητές να περάσουν από την απλή θέαση στη συστηματική παρατήρηση, εστιάζει στο φαινόμενο και όχι στη συσκευή που χρησιμοποιείται για την εκτέλεση του πειράματος, συνδέει τις Φυσικές Επιστήμες με την καθημερινή ζωή, ειδικά αν τα πειράματα αντιστοιχούν σε καταστάσεις που αντιμετωπίζει καθημερινά, προκαλεί προβληματισμό προάγοντας τη μάθηση, αναδεικνύει τις ιδέες των μαθητών σε συγκεκριμένα θέματα και τους ενθαρρύνει σημαντικά να συμμετέχουν πιο ενεργά στο μάθημα, ιδίως όσους προέρχονται από χαμηλότερα κοινωνικά και οικονομικά στρώματα.Συμπερασματικά, σύμφωνα με τα αποτελέσματα της παρούσης εργασίας, η αλλαγή των μαθητών είναι εμφανής. Τι σημαίνει αυτό; Οι έως τότε «κακοί» μαθητές, βελτίωσαν τη βαθμολογία τους, αλλά και την ψυχολογία τους, καθώς απέκτησαν αυτό εκτίμηση και «ακούστηκε» και η δική τους φωνή μέσα στην τάξη. Ενώ αντίθετα, οι «καλοί» παρουσίασαν σκαμπανεβάσματα, ανάλογα με το αν τους ενδιέφερε ή όχι το πείραμα. Για να εξηγηθούν αυτές οι αλλαγές, σημαντικό είναι να ληφθεί υπόψη η οικονομική και οικογενειακή κατάσταση των παιδιών.
description: The present work estimates the results of the introduction and application of experiments with daily materials, familiar to the students, during the lesson of Physics.These results are related to the educational and psychological change, observed at their behavior.Ten (10) students of about the same age and from the same school were chosen, but each one from different social, financial and educational level, and they were given clear instructions by their teachers for the correct conduct of all five (5) experiments. Two teachers were chosen, each of one having under his supervision five students. The systematic observation, the focus on the phenomenon rather on the appliance, the priority of reflection and learning, are some of the benefits experiments using familiar materials may have, so as to encourage the students, even the “worst” ones, to participate actively into the lesson. In conclusion, according to the results of the present study, the students’ change is obvious. That means that the “bad” students became “good”, not only at their lessons, but their psychology improved, as well, as they could be “heard” in class, while at the same time the “good” students participated to the lesson only when they found the experiment interesting.In order to explain these changes, the students’ financial, educational and social conditions must be observed.