Απόψεις ηγετών ξένων σχολείων για την πολιτισμικά ανταποκρινόμενη ηγεσία: Η περίπτωση της Ελλάδας
Creators: name: Καντένα, Ειρήνη Διογέν
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2022
Subjects: πολιτισμικά ανταποκρινόμενος ηγέτης
πολιτισμική επάρκεια
ξένα/διεθνή σχολεία
culturally responsive leader
culturally proficiency
foreign/international schools

description: Η μελέτη αφορά την πολιτισμικά ανταποκρινόμενη ηγεσία και τον τρόπο που γίνεται αντιληπτή από τους ηγέτες των ξένων σχολείων στην Ελλάδα. Αρχικά, ορίζει την έννοια της ηγεσίας και παρουσιάζει τα χαρακτηριστικά του/της ηγέτη/τιδος γενικότερα. Εστιάζει έπειτα και διακρίνει τα χαρακτηριστικά, τις στάσεις και τις πεποιθήσεις της πολιτισμικά ανταποκρινόμενης ηγεσίας. Τονίζει την ανάγκη για επιπλέον κατάρτιση των εκπαιδευτικών του εκάστοτε σχολείου, όπως και τα νέα χαρακτηριστικά που θα πρέπει να διαμορφώσουν. Αναλύει τη σημασία του να καταστούν πολιτισμικά ανταποκρινόμενοι οι εκπαιδευτικοί, αλλά και τους τρόπους που αυτό προωθείται από την ηγεσία. Έπειτα αναλύονται η αλληλεπίδραση και οι σχέσεις που πρέπει να έχει η πολιτισμικά ανταποκρινόμενη ηγεσία με τους γονείς και την κοινότητα, όπως το σχολικό κλίμα που πρέπει να προάγει. Στο ερευνητικό μέρος αναζητά το βαθμό στο οποίο οι ηγέτες/τιδες των ξένων σχολίων της Ελλάδας αναγνωρίζουν τον εαυτό τους ως πολιτισμικά ανταποκρινόμενους/ες ηγέτες/τιδες. Πόσο κοινές ή παρόμοιες στάσεις και δράσεις αναπτύσσουν με αυτές των πολιτισμικά ανταποκρινόμενων ηγετών. Και πως γενικότερα αντιλαμβάνονται το ρόλο τους. Διεξήχθησαν 18 συνεντεύξεις με ηγέτες/τιδες και έγινε θεματική ανάλυση περιεχομένου. Η έρευνα καταλήγει στα παρακάτω συμπεράσματα: οι διευθυντές/ντριες των σχολείων είναι και ηγέτες χωρίς να διαφέρουν μεταξύ τους λόγω φύλου. Δεν υιοθετούν στάση μέντορα, γιατί το κάνει το σχολείο. Είναι πολιτισμικά ευφυείς και διατηρούν θετικό σχολικό κλίμα. Προσφέρουν διαφοροποιημένη υποστήριξη σε όλα τα μέλη της σχολικής κοινότητας. Η διαδικασία επιλογής των εργαζομένων είναι πολύ σημαντική και καλά οργανωμένη. Τέλος, έχουν πολλά κοινά με τους/τις πολιτισμικά ανταποκρινόμενους/ες ηγέτες/τιδες, αλλά δεν υιοθετούν αυτό το στυλ ηγεσίας. Δεν είναι πολιτισμικά ανταποκρινόμενοι/ες ηγέτες/τιδες
description: The study concerns the culturally responsive leadership and the way it is perceived by the leaders of foreign schools in Greece. First, it defines the concept of leadership and presents the characteristics of the leader title in general. It then focuses on and distinguishes the characteristics, attitudes and beliefs of culturally responsive leadership. Emphasizes the need for additional training of teachers of each school, as well as the new characteristics that they should develop. The importance of making teachers culturally responsive is analyzed, as well as the ways in which this is promoted by leadership. It then analyzes the interaction and relationships that culturally responsive leadership should have with parents and the community, such as the school climate it should promote. The research section seeks to what extent the leaders of foreign commentators in Greece identify themselves as culturally responsive leaders. How common or similar attitudes and actions do they develop to those of culturally responsive leaders? And how they generally understand their role. 18 interviews with leaders were conducted and thematic content analysis was performed. The research comes to the following conclusions: school principals are also leaders, regardless of gender. They don't adopt a mentoring attitude, because the school does. They are culturally intelligent and maintain a positive school climate. They offer differentiated support to all members of the school community. The selection process of employees is very important and well organized. Finally, they have much in common with culturally responsive leaders, but do not adopt this leadership style. They are not culturally responsive leaders