title: Audiovisuelle Translation und Fremdsprachenunterricht in Deutschland
title: Untertitel(n) und das evidenzbasierte Potenzial im Kontext des Niederländischen als Zielsprache
titleType: Subtitle
Creators: name: Urbanek, Lukas
Publisher: name: University of Muenster, Institutional Repository MIAMI
Year: 2025
Subjects: subject: 439.31 Niederländische Sprache
subject: 370 Education

description: Diese Dissertation ist im sekundären Bildungsbereich in Deutschland verortet und untersucht das Potenzial von Filmuntertiteln im Fremdsprachenunterricht am Beispiel des Niederländischen als Zielsprache aus angewandt-sprachwissenschaftlicher und didaktischer Perspektive. Im Fokus stehen zwei Ansätze: „Subtitles as a Support“ (Untertitel als rezeptive Unterstützung) und „Subtitling as a Task“ (aktive Untertitelerstellung). Drei primär quantitativ ausgerichtete Teilstudien mit über 90 Lehrkräften und 300 Lernenden analysieren – mithilfe von Fragebögen und Tests – die Haltungen und Unterrichtspraktiken von Lehrkräften hinsichtlich beider Untertitelansätze (Teilstudie 1), die Effektivität der Hinzuschaltung von intra-/interlingualen, doppelten und englischsprachigen Untertiteln für das Inhaltsverstehen und den Wortschatzerwerb (Teilstudie 2) sowie den Lerngewinn durch aktives Untertiteln (Teilstudie 3). Die Ergebnisse zeigen, dass die simultane Präsentation der Ziel- und Ausgangssprache (doppelte Untertitel) besonders effektiv ist und dass aktives Untertiteln signifikante Lernfortschritte ermöglicht. Die Arbeit bietet evidenzbasierte Empfehlungen für den Einsatz von audiovisuellen Medien im schulischen Niederländischunterricht in Deutschland.
description: This dissertation explores the potential of film subtitles in foreign language teaching from an applied linguistic and didactic perspective, with Dutch as the target language in the context of German secondary education. It focuses on two approaches: “Subtitles as a Support” (the activation of subtitles as receptive support) and “Subtitling as a Task” (active subtitle creation by learners). Three sub-studies, primarily quantitative in nature, were conducted. These sub-studies, which involved over 90 teachers and 300 learners, were based on questionnaires and tests. The sub-studies analyzed teachers' attitudes and teaching practices regarding both subtitle approaches (Sub-study 1), the effectiveness of adding intra-/interlingual, dual, and English subtitles for content comprehension and vocabulary acquisition (Sub-study 2), and the learning gains from active subtitling (Sub-study 3). The findings indicate that simultaneous presentation of the target and source language (dual subtitles) is particularly effective, and that active subtitling enables significant learning gains. This dissertation provides evidence-based recommendations for the use of audiovisual media in Dutch lessons in German schools.
description: 1. Allgemeine Einleitung in die Arbeit ..... 11
1.1. Allgemeine Informationen zum Forschungskontext ..... 11
1.1.1. Niederländisch als Fremdsprache an deutschen Bildungseinrichtungen..... 11
1.1.2. Niederländischunterricht im Kontext des bewegten Bildes ..... 13
1.1.2.1. Theoretische Legitimation des Technologie- und Filmeinsatzes zum
Fremdsprachenlernen ..... 13
1.1.2.2. Technologie- und Filmeinsatz in bildungspolitischen Vorgaben..... 16
1.1.2.3. Filmische Paraprodukte als Bereicherung des Fremdsprachenunterrichts ..... 19
1.2. Audiovisuelle Translation zwischen Translationswissenschaft und Fremdsprachendidaktik 21
1.2.1. Definition der Audiovisuellen Translation ..... 21
1.2.2. Audiovisuelle Translation im Kontext des Fremdsprachenunterrichts ..... 24
1.2.2.1. Allgemeine Informationen zur didaktischen Audiovisuellen Translation ..... 24
1.2.2.2. Die Untertitelung als filmisches Paraprodukt im Fremdsprachenunterricht ..... 25
1.3. Ziele der vorliegenden Arbeit ..... 30
1.3.1. Allgemein zur evidenzbasierten Potenzialerforschung bezogen auf Untertitel(n) und zur
Hinterfragung von Sehgewohnheiten ..... 30
1.3.2. Konkret zu den drei Teilstudien (Hauptkapitel) ..... 33
1.3.2.1. Makroniveau ..... 33
1.3.2.2. Mikroniveau ..... 34
2. Teilstudie 1 (Fragebogenstudie mit Lehrkräften) ..... 38
2.1. Einleitung ..... 38
2.2. Bisherige Forschung ..... 39
2.2.1. Technologiebasiertes Lehren und Lernen aus Sicht von Fremdsprachenlehrenden .... 39
2.2.2. Rezeption audiovisueller Medien aus Sicht von Fremdsprachenlehrenden ..... 41
2.2.3. Rezeption und Produktion von Untertiteln aus Sicht von Fremdsprachenlehrenden .... 45
2.2.3.1. Rezeptive Ebene ..... 45
2.2.3.2. Produktive Ebene ..... 48
2.2.4. Desiderate aus bisherigen Forschungsbestrebungen ..... 51
2.3. Zielsetzung und Fragestellungen für Teilstudie 1 ..... 52
2.4. Methode ..... 53
2.4.1. Material ..... 54
2.4.1.1. Begründung des Forschungsinstruments ..... 54
2.4.1.2. Konkrete Fragebogenkonstruktion ..... 55
2.4.2. Stichprobenverfahren und Teilnehmende ..... 57
2.4.3. Datenauswertung ..... 58
2.5. Resultate ..... 59
2.5.1. Film im Niederländischunterricht im Allgemeinen ..... 59
2.5.2. Untertitel als filmisches Paraprodukt im Spezifischen ..... 65
2.5.2.1. Untertitelrezeption ..... 65
2.5.2.2. Untertitelproduktion ..... 73
2.6. Diskussion und Abschluss ..... 80
3. Teilstudie 2 (zur Untertitelrezeption im Klassenraum) ..... 89
3.1. Einleitung ..... 89
3.2. Bisherige Forschung ..... 91
3.2.1. Theoretische Annäherung an die Rezeption von Filmuntertiteln zum Sprachenlernen 91
3.2.1.1. Input-Hypothese ..... 91
3.2.1.2. Theorie der (bilingualen) dualen Kodierung ..... 92
3.2.1.3. Theorie der kognitiven Belastung ..... 92
3.2.1.4. Kognitive Theorie des Multimedialernens ..... 94
3.2.2. Erkenntnisse bisheriger Forschungsaktivitäten bezogen auf die Untertitelrezeption .... 95
3.2.2.1. Die Anfänge der Untertitelforschung in den 1980/90er Jahren ..... 95
3.2.2.2. Forschungstendenzen zu intra- und interlingualen Untertiteln bezüglich
Inhaltsverstehen und Wortschatz ..... 97
3.2.2.3. Forschungstendenzen zu doppelten Untertiteln und Untertiteln in
Brückensprachen bezüglich Inhaltsverstehen und Wortschatz ..... 99
3.2.2.4. Forschungstendenzen zur Wahrnehmung von Lernenden ..... 103
3.2.3. Desiderate aus bisherigen Forschungsbestrebungen ..... 103
3.3. Zielsetzung und Fragestellungen für Teilstudie 2 ..... 104
3.4. Methode ..... 105
3.4.1. Material ..... 106
3.4.1.1. Auswahl des audiovisuellen Mediums ..... 106
3.4.1.2. Bereitstellung der Untertitel &amp; des Kurzfilms ..... 107
3.4.1.3. Material für die Studienorganisation ..... 107
3.4.1.4. Tests und Fragebögen..... 108
3.4.2. Studiendesign und Durchführung ..... 113
3.4.3. Stichprobenverfahren und Teilnehmende ..... 115
3.4.4. Analysierte Stichprobe &amp; Datenauswertung ..... 116
3.5. Resultate ..... 119
3.5.1. Verstehen des Filminhalts (unmittelbar nach der Intervention) ..... 119
3.5.2. Wortschatzentwicklung (unmittelbar nach der Intervention)..... 121
3.5.2.1. Formerkennung der Zielwörter ..... 121
3.5.2.2. Bedeutungserinnerung &amp; -erkennung der Zielwörter ..... 123
3.5.2.3. Evaluation personen- und itembezogener Einflussfaktoren ..... 127
3.5.3. Wortschatzentwicklung (verzögert nach der Intervention) ..... 131
3.5.3.1. Formerkennung der Zielwörter ..... 131
3.5.3.2. Bedeutungserinnerung &amp; -erkennung der Zielwörter ..... 132
3.5.4. Wahrnehmung der Teilstudie aus Sicht der Lernenden ..... 133
3.5.4.1. Mit und ohne Untertitelaktivierung ..... 133
3.5.4.2. Ohne Untertitelaktivierung ..... 135
3.5.4.3. Mit Untertitelaktivierung ..... 137
3.6. Diskussion und Abschluss ..... 141
4. Teilstudie 3 (zur Untertitelerstellung im Klassenraum) ..... 149
4.1. Einleitung ..... 149
4.2. Bisherige Forschung ..... 151
4.2.1. Theoretische Annäherung an die aktive Filmuntertitelung zum Sprachenlernen ..... 151
4.2.1.1. Der Technology Turn und die Ausbildung von Medienkompetenz im
Fremdsprachenunterricht..... 151
4.2.1.2. Aufgabenorientierung und -konstruktion bezogen auf das aktive Untertiteln im
Fremdsprachenunterricht..... 154
4.2.1.3. Übersetzung und Sprachmittlung im Fremdsprachenunterricht ..... 159
4.2.1.4. Weitere sprachwissenschaftliche Theorien zum aktiven Untertiteln ..... 165
4.2.2. Erkenntnisse bisheriger Forschungsaktivitäten zum aktiven Untertiteln ..... 168
4.2.2.1. Wortschatzerweiterung durch das interlinguale Untertiteln ..... 170
4.2.2.2. Wahrnehmung von Lernenden zum interlingualen Untertiteln ..... 172
4.2.3. Desiderate aus bisherigen Forschungsbestrebungen ..... 174
4.3. Zielsetzung und Fragestellungen für Teilstudie 3 ..... 176
4.4. Methode ..... 177
4.4.1. Material ..... 178
4.4.1.1. Auswahl des audiovisuellen Mediums ..... 178
4.4.1.2. Konzeption der Sprachmittlungsaufgabe zum aktiven Untertiteln ..... 179
4.4.1.3. Material für die Studienorganisation ..... 184
4.4.1.4. Tests und Fragebögen..... 185
4.4.2. Studiendesign und Durchführung ..... 188
4.4.3. Stichprobenverfahren und Teilnehmende ..... 191
4.4.4. Analysierte Stichprobe &amp; Datenauswertung ..... 191
4.5. Resultate ..... 194
4.5.1. Wortschatzentwicklung (unmittelbar nach der Intervention)..... 194
4.5.1.1. Formerkennung der Zielwörter ..... 194
4.5.1.2. Bedeutungserinnerung &amp; -erkennung der Zielwörter ..... 196
4.5.2. Vergleich der unmittelbaren Wortschatzerweiterung in Teilstudie 2 und 3 ..... 201
4.5.3. Nähere Betrachtung der von den Lernenden erstellten Untertitelungen ..... 204
4.5.3.1. Quantitative Betrachtung der zur Verfügung gestellten Untertiteldateien ..... 204
4.5.3.2. Angewandte Untertitelungsstrategien ..... 205
4.5.4. Wahrnehmung der Teilstudie aus Sicht der Beteiligten ..... 207
4.5.4.1. Lernende ..... 207
4.5.4.2. Lehrkräfte ..... 214
4.6. Diskussion und Abschluss ..... 219
5. Allgemeines Resümee der Arbeit ..... 229
5.1. Reflexion über die formulierten Zielsetzungen ..... 231
5.1.1. Geplante und ungeplante globale Zielsetzungen ..... 231
5.1.1.1. Evidenzbasierte Potenzialerforschung (geplant) ..... 231
5.1.1.2. Beiläufige Hinterfragung von Sehgewohnheiten (geplant) ..... 234
5.1.1.3. „Citizen Science“-Vorgehen (nicht geplant) ..... 236
5.1.2. Zielsetzungen und Hauptresultate der jeweiligen Teilstudien ..... 237
5.1.2.1. Teilstudie 1 (Fragebogenstudie mit Lehrkräften) ..... 237
5.1.2.2. Teilstudie 2 (zur Untertitelrezeption im Klassenraum) ..... 239
5.1.2.3. Teilstudie 3 (zur Untertitelerstellung im Klassenraum) ..... 242
5.2. Implikationen der Hauptresultate für die Unterrichtspraxis ..... 244
5.2.1. Für Lehrkräfte ..... 245
5.2.2. Für Lernende ..... 248
5.2.3. Für indirekt beteiligte Instanzen ..... 249
5.3. Ausblick für die Forschung ..... 253
5.3.1. Untertitelung im Fokus ..... 253
5.3.2. Andere Modalitäten der Audiovisuellen Translation im Fokus ..... 258
5.3.3. Nicht-akademische Kontexte im Fokus ..... 259
Kurzzusammenfassungen in anderen Sprachen ..... 261
Short summary in English ..... 261
Korte samenvatting in het Nederlands ..... 266
Referenzen ..... 273
Appendix ..... 306
Teilstudie 1 ..... 307
Teilstudie 2 ..... 314
Teilstudie 3 ..... 349