The meeting of Bruno Munari with Active Learning: The pedagogical foundations of the “playing wth Art “workshops.
L’incontro di Bruno Munari con la didattica attiva. I fondamenti pedagogici dei laboratori "Giocare con l’arte".
Creators: name: Panizza, Laura
Publisher: name: Alma Mater Studiorum - Università di Bologna
Year: 2009

description: This paper asks which pedagogical ideas influenced the “Playing with art” workshops created by Bruno Munari in the 1970’s, which radically transformed the understanding of museum didactics and aesthetic-artistic education. The author suggests that the workshops take up elements of pedagogical activism even though Munari makes no direct reference to this in his writings. For this reason the article tries to reconstruct the most significant meetings that may have influenced the approach to Active Learning. In particular it looks at the relationship Munari had with the writer Gianni Rodari and the pedagogist  Giovanni Belgrano. Both Rodari and Belgrano were linked (albeit in different ways) to the Movement for Co-operative Education which aimed to reform Italian education along Deweyian lines. Through their influence Munari may have been brought closer to Activism with which he shared many beliefs. These range from the need to encourage creativity in children  through experimentation with materials and techniques, to the conception of the educator as an animator of activities aimed at mastering different types of knowledge. The article sets out to show the continuity between this theoretical line and  the reflections on the democratisation of art taken up by Munari as early as 1948 with the foundation  of the Movimento Arte Concreta along with other artists
description: Il saggio affronta il tema: quali idee pedagogiche hanno influenzato la progettazione dei laboratori "Giocare con l’arte", ideati da Bruni Munari negli anni Settanta e destinati a trasformare profondamente il modo d’intendere la didattica museale e l’educazione estetico-artistica. L’ipotesi dell’autrice è che questi laboratori riprendano alcuni principi dell’attivismo pedagogico, a cui Munari non fa però esplicito riferimento nei suoi scritti. Per questo motivo, il saggio cerca di ricostruire gli incontri più significativi che possono aver mediato l’approccio alla didattica attiva, soffermandosi in particolare sui rapporti di collaborazione intessuti da Munari con lo scrittore Gianni Rodari e con il pedagogista Giovanni Belgrano. Sia Rodari, sia Belgrano erano legati – seppure con diverse modalità – al Movimento di Cooperazione Educativa, che si proponeva di rinnovare la scuola italiana ispirandosi alla pedagogia deweyana. Attraverso la loro mediazione, Munari può essersi avvicinato all’attivismo, di cui condivideva peraltro molteplici assunti: dall’esigenza di promuovere la creatività del bambino, mediante la sperimentazione di materiali e tecniche, alla concezione dell’educatore come animatore delle attività volte alla padronanza dei saperi. In tal senso, il saggio si propone anche di mostrare la continuità esistente tra questa linea teorica e la riflessione sulla democratizzazione dell’arte intrapresa da Munari già nel 1948, con la fondazione – insieme ad altri artisti – del Movimento Arte Concreta.