The impact of a practicum on mentor-teachers’ beliefs and teaching practices
Creators: name: Μουλαρά, Παρασκευή Γεωργίου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2018
Subjects: Μέντορες καθηγητές
Aλλαγή απόψεων
Πρακτικές διαδασκαλίας
Mentor-teachers
Beliefs’ change
Teaching practices

description: In-service teachers who become mentors collaborate with student teachers who are prompted to cultivate state-of-the-art strategies of foreign language instruction instilled in their teaching practices. This established relationship has an impact on the mentor teachers regarding their teaching practices and beliefs. The present study sought to identify this multidimensional impact. The data gathering tools were a questionnaire addressed to mentors and an interview that was carried out with a subset of mentors and five student teachers. The results depict a change in mentors’ beliefs on teaching methodologies, techniques, and various issues that arise in a language classroom as well as an adoption of student teachers’ practices. The factors that may be responsible for the aforementioned changes such as the mentors’ age, their years of teaching experience, the times participating in the program and their affiliation, were also investigated and it was concluded that they do not affect the impact. However, the variable of affiliation was chiefly related to the review of the lessons. In contrast to the mentor-teachers working in the secondary sector, the mentor-teachers who work in the primary sector were affected in terms of their lessons’ review via their participation in the practicum. In a nutshell, an in-depth, meticulous analysis of these results has been documented highlighting the positive impact of mentoring on the in-service teachers’ enhancement of teaching.
description: Οι φοιτητές που κάνουν την πρακτική τους άσκηση ως δάσκαλοι συνεργάζονται με τους μέντορες-καθηγητές τους και αναπτύσσουν καινοτόμες τεχνικές διδασκαλίας. Η επαφή αυτή επιδρά στους μέντορες-καθηγητές όσο αφορά στις πρακτικές διδασκαλίας και στις απόψεις τους. Η παρούσα εργασία ερευνά την πολύπλευρη αυτή επίδραση. Τα εργαλεία συλλογής δεδομένων ήταν ένα ερωτηματολόγιο απευθυνόμενο στους μέντορες-καθηγητές και μια σειρά συνεντεύξεων με πέντε μέντορες και πέντε φοιτητές. Τα αποτελέσματα δείχνουν μια αλλαγή στις απόψεις των καθηγητών, στις εκπαιδευτικές μεθοδολογίες τους και σε διάφορα άλλα θέματα που προκύπτουν στην τάξη. Επίσης, τα αποτελέσματα έδειξαν πως οι καθηγητές τείνουν να υιοθετούν κάποιες από τις πρακτικές διδασκαλίας των φοιτητών. Οι παράγοντες που ενδέχεται να ευθύνονται γι’ αυτές τις επιδράσεις όπως η ηλικία των καθηγητών, τα χρόνια εμπειρίας τους, οι φορές συμμετοχής στην πρακτική άσκηση, ο τομέας της εκπαίδευσης (πρωτοβάθμια ή δευτεροβάθμια) ερευνήθηκαν και δεν βρέθηκαν να συσχετίζονται με τον αντίκτυπο της πρακτικής πάνω στους καθηγητές. Ωστόσο, ο παράγοντας του τομέα της εκπαίδευσης συσχετίζεται με την προσωπική αξιολόγηση των μαθημάτων τους. Σε αντίθεση με τους μέντορες-καθηγητές που δουλεύουν στην δευτεροβάθμια εκπαίδευση, οι δάσκαλοι της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης επηρεάστηκαν όσο αφορά στην προσωπική αξιολόγηση των μαθημάτων τους. Εν ολίγοις, η εκ βάθεως και ακριβής ανάλυση των αποτελεσμάτων αποδεικνύει τη θετική επιρροή που απολαμβάνουν οι μέντορες-καθηγητές από τη συμμετοχή τους στην πρακτική άσκηση κάτι το οποίο συνεπάγεται τη βελτίωση της διδασκαλίας τους.