title: Enhancing ELF communicative competence in ELT classrooms in Italy
Creators: name: Chiaruttini, Donatella
Publisher: name: :none
Year: 2021

description: Die zunehmende Verwendung des Englischen als Lingua Franca (ELF) oder Verkehrssprache erfordert wesentliche Änderungen in der Didaktik des Englischunterrichts (ELT) – sowohl in Italien als auch anderswo. Diese Arbeit untersucht die Kommunikation in ELF im schulischen Kontext und versucht in einem zweiten Schritt, Richtlinien für die Entwicklung kognitiv-erfahrungsbezogener Modelle herauszuarbeiten, die die Kommunikationskompetenz in ELF in ELT-Klassen verbessern. Die Studie untersucht ELF-Kommunikationsstrategien im Alltagsdiskurs, etwa wenn Schüler, also heutige oder künftige ELF-Benutzer, zwanglos über ein für sie relevantes Thema sprechen, ohne Aufsicht ihres Englischlehrers und ohne Anforderungen an das Englische als Muttersprache (ENL). Im Rahmen dieser Untersuchung wurden spontane Interaktionen zwischen italienischen Schülern und Schülern zehn weiterer Nationalitäten beobachtet und aufgezeichnet. Die Schüler nahmen an interkulturellen Austauschprogrammen in drei Schulen der Sekundarstufe II im Großraum Rom teil. Die Untersuchung zeigt nicht nur, dass sich die Teilnehmer (i) im Allgemeinen an ihren Gesprächspartnern orientieren und sich akkommodierender Praktiken bedienen, die üblicherweise in der ELF-Kommunikation Anwendung finden. Die Untersuchung legt auch dar, dass sie (ii) Sprach- und Interaktionsfähigkeiten aktivieren, um sich engagiert in die Diskussion einzubringen. Die Teilnehmer „spielen“ mit dem Englischen – aber auch mit den Sprachen ihrer Gesprächspartner –, um Bedeutung zu kreieren, Beziehungen aufzubauen und eine Gemeinschaft zu bilden. Sie bemühen sich, ihre Aussagen auch für andere nachvollziehbar zu gestalten. Darüber hinaus kooperieren sie bei der Wortsuche und bei der Mitkonstruktion von Bedeutungen. Wie bei einem Tanz der Wörter leisten sie ihren Beitrag, um das gemeinschaftliche Kommunikationsziel zu erreichen. Diese Ergebnisse zeigen, dass ELF-Benutzer in der Sekundarstufe sowohl ihre Sprachressourcen als auch sich selbst als Individuen, ihre Identität, ihren kulturellen Hintergrund und ihre Erfahrungen einbringen.
description: The increasing use of English as a Lingua Franca (ELF) calls for substantial changes in the ELT pedagogy both in Italy and elsewhere. This thesis explores the dynamics of ELF discourse in the school setting, ultimately attempting to devise guidelines for developing cognitive-experiential practices that enhance ELF communicative competence in EL T classrooms. The study investigates ELF communication strategies through naturally occurring discussions in which school-age learners - blooming ELF users - talk about a challenging topic under unconstrained conditions, namely without the supervision of their English teacher and without ENL requirements. This experimental activity was performed by observing and audio recording natural spoken ELF interactions among Italian students and students of ten different nationalities participating in intercultural exchange programmes in three upper-secondary schools in Rome. The investigation reveals that the participants (i) generally orient to their interlocutors, employing accommodative practices, and (ii) implement languaging and interactional skills that show their authentic involvement in the spoken activity. The participants 'play' with English - but also with their co-participants' languages- to make meaning and to build rapport, creating a communal atmosphere. They strive to make talk more transparent. Additionally, they show their proactive attitude in co-constructing meaning when they give their contribution, satisfactorily pursuing their shared communicative 'enterprise'. These findings demonstrate that school-age ELF users put into play their language resources, but also themselves as individuals with their own identity, cultural background and experiences.