title: Meta-Analytische Evaluationen von Interventonen zur Verbesserung ethnischer Einstellungen
title: Meta-Analytic Evaluations of Interventions to Improve Ethnic Attitudes
title: Meta-Analytic Evaluations of Interventions to Improve Ethnic Attitudes
Creators: name: Lemmer, Gunnar
Publisher: name: Philipps-Universität Marburg
Year: 2012
Subjects: Meta-Analyse
Meta-Analysis
Prejudice
Evaluation
Intervention
Vorurteile
Psychologie

description: Ethnic prejudice (i.e., negative
      attitudes toward members of an ethnic outgroup or toward an
      ethnic outgroup as a whole) is (still) a prevalent social
      problem. Psychology provides a substantial number of
      empirically supported theories (see e.g., Dovidio, Hewstone,
      Glick &amp; Esses, 2010; Duckitt, 2010; Whitley &amp; Kite,
      2006) that can explain the existence of negative ethnic
      attitudes. However, to be able to improve interethnic
      relations, even more important than theoretical explanations
      is concrete knowledge concerning effective interventions that
      can diminish prejudicial tendencies. Therefore, the
      manuscripts included in this dissertation describe
      meta-analytic evaluations of two types of programs to improve
      ethnic attitudes. The first meta-analysis (Manuscript #1) was
      conducted to test the impact of interventions that are based
      on the intergroup contact theory. Evaluations of direct
      (i.e., face-to-face) as well as indirect contact programs
      were included. The meta-analyzed contact-control comparisons
      model the effect of contact shortly after the interventions
      (k = 115, N = 10,591) or with a delay of at least one month
      (k = 23, N = 1,449). As hypothesized, the results indicate
      that theory-driven contact interventions improve ethnic
      attitudes. Also as predicted, the effect is larger for ethnic
      majorities, contact programs, however, have a positive impact
      on ethnic minorities as well. I demonstrate that contact
      interventions are also effective in the context of an
      intractable conflict. In addition, both direct and indirect
      contact programs have a positive outcome. Furthermore, not
      only attitudes toward individuals involved in the contact
      situation are improved but also toward the entire outgroup.
      The second meta-analysis (Manuscript #2) was carried out to
      test the effectiveness of information-based interventions.
      The term information is used in a broad sense and refers to
      input that is assumed to improve ethnic attitudes without
      being based on intergroup contact. In order to exhaustively
      capture the characteristics of information interventions, I
      introduce a multi-axial taxonomy encompassing three
      conceptually independent axes: content, method, and duration.
      Concerning content, information programs can focus on the
      enhancement of knowledge, on the evocation of empathy, and/or
      on the sophistication of social-cognitive skills. In
      addition, they can utilize passive (e.g., viewing
      audio-visual material) and/or active (e.g., role plays)
      methods, can last one or multiple days, and can differ
      regarding the number of net treatment hours. The
      meta-analytic test of the general effectiveness of
      information initiatives is based on a total sample of 154
      independent intervention-control comparisons. In line with my
      prediction, information programs typically improve ethnic
      attitudes. Interventions that include empathy-evoking content
      are, as hypothesized, especially effective. Contrary to my
      expectation, the outcome of initiatives that (also) use
      active methods does not differ from those that only apply
      passive techniques. Furthermore, again in opposition to my
      prediction, the impact of information interventions is not
      affected by the duration of the treatment. After the
      presentation of the two meta-analyses, their findings and
      directions for future research are discussed.
description: Ethnische Vorurteile (d.h.
      negative Einstellungen gegenüber Mitgliedern anderer
      ethnischer Gruppen oder gegenüber ethnischer Gruppen als
      solche) sind (immer noch) ein weit verbreitetes soziales
      Problem. Die Psychologie stellt eine substantielle Anzahl von
      Theorien bereit (siehe z.B. Dovidio, Hewstone, Glick &amp;
      Esses, 2010; Duckitt, 2010; Whitley &amp; Kite, 2006), die
      die Entstehung negativer ethnischer Einstellungen empirisch
      abgesichert erklären können. Wichtiger noch als theoretische
      Erklärungen ist jedoch konkretes Wissen über effektive
      Interventionen, die in der Lage sind ethnische Vorurteile
      abzubauen. Aus diesem Grund beschreiben die dieser
      Dissertation enthaltenen Manuskripte meta-analytische
      Evaluationen zweier Kategorien von Maßnahmen zur Verbesserung
      ethnischer Beziehungen. Mit der ersten Meta-Analyse
      (Manuskript #1) wurde die Wirksamkeit von Interventionen
      überprüft, die auf der Kontakttheorie basieren. Evaluationen
      von direkten (d.h. face-to-face basierten) sowie indirekten
      Kontaktprogrammen wurden eingeschlossen. Die
      meta-analysierten Kontakt-Kontroll-Vergleiche modellieren den
      Effekt von Kontakt kurz nach dem Ende der Maßnahme (k = 115,
      N = 10591) oder mit einer Verzögerung von mindestens einem
      Monat (k = 23, N = 1449). Die Ergebnisse zeigen wie
      vorhergesagt, dass ethnische Einstellungen durch
      theoriebasierte Kontaktinterventionen verbessert werden. Es
      stellte sich zudem heraus, dass Kontaktprogramme effektiver
      für Mitglieder der ethnischen Mehrheit sind, jedoch für
      ethnische Minderheiten ebenfalls einen positiven Effekt
      haben. Darüber hinaus wird demonstriert, dass
      Kontaktinterventionen auch in Konfliktgebieten wirksam sind,
      dass nicht nur direkte, sondern auch indirekte
      Kontaktmaßnahmen Vorurteile abbauen, sowie dass durch
      Kontaktprogramme nicht nur persönliche Beziehungen, sondern
      die Einstellung gegenüber der gesamten Gruppe verbessert
      werden.Die zweite Meta-Analyse (Manuskript #2) wurde
      durchgeführt, um den Effekt von informationsbasierten
      Programmen zu erforschen. Der Begriff Information wird dabei
      breit gefasst und bezieht sich auf verschiedenartige
      Inputformen, die nicht auf Intergruppenkontakt basieren. Um
      die Merkmale dieses zweiten Interventionstyps vollständig
      erfassen zu können, stelle ich ein neues multi-axiales
      Klassifikationssystem vor, dass drei konzeptuell unabhängige
      Achsen umschließt: Inhalte, Methoden und Dauer. Hinsichtlich
      der Inhaltsachse können Informationsprogramme darauf
      abzielen, konkretes Wissen zu erhöhen, Empathie zu fördern
      und/oder sozial-kognitive Fähigkeiten aufzubauen. Darüber
      hinaus können sie passive (z.B. audio-visuelle
      Präsentationen) und/oder aktive (z.B. Rollenspiele) Methoden
      verwenden, sich über höchstens einen oder mehrere Tage
      erstrecken sowie sich hinsichtlich ihrer Anzahl von
      Netto-Interventionsstunden unterscheiden. Der
      meta-analytische Test der generellen Effektivität von
      Informationsmaßnahmen basiert auf einer Stichprobe von 154
      unabhängigen Interventions-Kontroll-Vergleichen.
      Hypothesenkonform zeigte sich, dass derartige Programme
      ethnische Einstellungen verbessern. Dabei sind solche
      Informationsinterventionen besonders effektiv, die (auch)
      einen explizit empathiefördernden Inhalt haben. Entgegen der
      Erwartung hängt die Wirksamkeit jedoch nicht davon ab, ob
      (auch) aktive Methoden verwendet werden. Zudem hat die Dauer
      der Intervention keinen Einfluß auf den Effekt von
      Informationsinterventionen. Im Anschluss an die Präsentation
      der beiden Meta-Analysen werden die Ergebnisse sowie Impulse
      für die zukünftige Forschung diskutiert.