Wpływ cyfrowej ekspozycji na funkcjonowanie poznawcze dzieci
Creators: name: Weker, Maria
Publisher: name: Zenodo
Year: 2023

description: Abstrakt: Badania podłużne i korelacyjne z udziałem dorosłych i młodzieży wskazują, że zdolność przetwarzania informacji wzrokowo przestrzennej jest jednym z predyktorów osiągnięć szkolnych. Występuje istotna korelacja między poziomem przetwarzania wzrokowoprzestrzennego a zdolnościami opanowania wiedzy z zakresu nauk ścisłych i przyrodniczych, opanowaniem umiejętności grafomotorycznych związanych z pisaniem i czytaniem oraz umiejętnościami matematycznymi i muzycznymi (Hodgkiss i in, 2018 Baron, 2018). Zrozumienie tego związku może mieć znaczenie dla projektowania programów nauczania i wczesnego wspierania rozwoju Jednocześnie określenie zmian funkcjonowania wzrokowoprzestrzennego spowodowanych nadużywaniem urządzeń mobilnych w okresie rozwojowym umożliwi zrozumienie, jakie znaczenie ma zjawisko wczesnej cyfrowej ekspozycji* dla procesu edukacyjnego i tempa przyswajania wiedzy.Z tego względu ważne wydaje się zbadanie związku między zjawiskiem nadużywania przez dzieci urządzeń mobilnych a poziomem funkcjonowania w zakresie przetwarzania informacji  wzrokowej oraz wzrokowo-przestrzennej. W badaniach prowadzonych od września 2021 do czerwca 2022 postanowiono określić związek między zjawiskiem (nad)używania przez dzieci urządzeń mobilnych a poziomem funkcjonowania w zakresie przetwarzania informacji wzrokowej W badaniach brały udział dzieci w wieku 5-6 lat oraz 7-8 lat. Badania prowadzono na początku i końcu roku szkolnego/przedszkolnego 2021-2022.

*termin „cyfrowa ekspozycja” wprowadzono dla określenia wszelkiego rodzaju kontaktu oraz używania urządzeń i kanałów cyfrowych (tabletów, komputerów/laptopów, telewizji/konsoli, ekranów itp w celu korzystania z programów /filmów /gier /aplikacji/streamów /Internetu itp.). Obejmuje istotne parametry dotyczące czasu ekspozycji oraz przekątnej ekranu urządzenia cyfrowego.
description: Abstract: Longitudinal and correlational studies with adults and adolescents indicate that the ability to process visual-spatial information is one of the predictors of school achievement. There is a significant correlation between the level of visual-spatial processing and the ability to master knowledge in the field of exact and natural sciences, mastery of graphomotor skills related to writing and reading, and mathematical and musical skills (Hodgkiss et al., 2018 Baron, 2018). Understanding this relationship may be important for designing curricula and early development support. At the same time, determining changes in visual-spatial functioning caused by the overuse of mobile devices during the developmental period will allow us to understand the significance of the phenomenon of early digital exposure* for the educational process and the pace of knowledge acquisition. For this reason, it seems important to examine the relationship between the phenomenon of children's overuse of mobile devices and the level of functioning in the field of visual and visual-spatial information processing. In the research conducted from September 2021 to June 2022, it was decided to determine the relationship between the phenomenon of (over)use of mobile devices by children and the level of functioning in the field of visual information processing. The research involved children aged 5-6 and 7-8. The research was conducted at the beginning and end of the school/preschool year 2021-2022.

*the term "digital exposure" was introduced to describe all types of contact and use of digital devices and channels (tablets, computers/laptops, television/consoles, screens, etc. to use programs/films/games/applications/streams/Internet, etc.). It includes important parameters regarding the exposure time and the diagonal of the screen of the digital device.