Δυσκολίες παραγωγής γραπτού λόγου σε παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες
Creators: name: Δημητριάδου, Αφροδίτη Κωνσταντίνου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2020
Subjects: Μαθησιακές Δυσκολίες
Παραγωγή γραπτού λόγου
Επίδοση
Learning Disabilities
Written language production
Performance

description: Η παρούσα εργασία εξετάζει τη διαφορά της επίδοσης μαθητών με μαθησιακές δυσκολίες και μαθητών τυπικής ανάπτυξης στον γραπτό λόγο. Οι μαθητές αυτοί φοιτούν στην Ε’ και στην ΣΤ’ τάξη του Δημοτικού. Βασικός σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η μελέτη και η σύγκριση των ποιοτικών χαρακτηριστικών του γραπτού λόγου των δύο αυτών ομάδων παιδιών. Ειδικότερα, έγινε προσπάθεια να ανιχνευθούν οι δυσκολίες που αντιμετωπίζουν τα δύο αυτά γκρουπ μαθητών. Επιπλέον αξιολογήθηκαν και συγκρίθηκαν οι απαντήσεις των παιδιών με και χωρίς Μαθησιακές Δυσκολίες ως προς τη δομή, το περιεχόμενο και την ταχύτητα γραφής τους. Αξιολογήθηκε και συγκρίθηκε η επίδοση των παιδιών στην ορθογραφία, στο συνδυασμό και τη δημιουργία προτάσεων και στο λεξιλόγιο. Τέλος, συσχετίστηκαν οι επιδόσεις των επιμέρους ομάδων με δημογραφικά χαρακτηριστικά (όπως το φύλο). Παρατηρήθηκε ότι οι μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες υπολείπονται στις στρατηγικές και τις μεταγνωστικές δεξιότητες, με αποτέλεσμα να δυσκολεύονται στη συγγραφή κειμένου και στην παραγωγή προτάσεων. Στην έρευνα συμμετείχαν συνολικά 50 μαθητές, 25 τυπικής ανάπτυξης και 25 με Μαθησιακές Δυσκολίες. Τα ερευνητικά εργαλεία που χρησιμοποιήθηκαν ήταν Το Detroit Test of Learning Attitude (DTLA - 4), ένα Τεστ Γλωσσικής Επίδοσης καθώς και ένα φυλλάδιο παραγωγής γραπτού λόγου (Μία απίστευτη ιστορία) με ερωτήσεις αυτοδιόρθωσης. Για τις ανάγκες της στατιστικής ανάλυσης των δεδομένων χρησιμοποιήθηκε το πρόγραμμα SPSS - 20 της IBM (Statistical Package for Social Science version 20). Η έρευνα κατέδειξε ότι οι μαθητές τυπικής ανάπτυξης παρουσιάζουν καλύτερη επίδοση σε κάθε έναν από τους τομείς που αξιολογήθηκαν και αναφέρθηκαν παραπάνω.
description: This paper examines the difference between the performance of students with Learning Disabilities and students of normal development in written language. These students study in the 5th and 6th grade of Primary School. The main purpose of this paper is to study and compare the qualitative characteristics of written speech of these two groups of children. In particular, an attempt was made to identify the difficulties faced by these two groups of students. In addition, the responses of children with and without Learning Disabilities were evaluated and compared in terms of structure, content and writing speed. The children's performance in spelling, combination and formation of sentence and vocabulary was evaluated and compared. Finally, the performance of individual groups was correlated with demographic characteristics (such as gender). It has been observed that students with Learning Disabilities lack in strategies and metacognitive skills, making it difficult for them to write text and produce sentences. There was a total of 50 students participated in the research, 25 of normal development and 25 with Learning Disabilities. The research tools which were used, were The Detroit Test of Learning Attitude (DTLA - 4), a Language Performance Test as well as a written brochure (An incredible story) with self-correcting questions. The program which was used for statistical data analysis was IBM SPSS - 20 (Statistical Package for Social Science version 20). The research showed that normal developed students perform better in each of the areas assessed and mentioned above.