Η επίδραση του κειμενικού είδους και της προηγούμενης γνώσης στην αναγνωστική κατανόηση
Creators: name: Δημουλά, Ιωάννα-Νικολέττα Γεωργίου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2017
Subjects: Αναγνωστική κατανόηση
Προηγούμενη γνώση
Κειμενικός τύπος
Reading comprehension
Prior knowledge
Text type

description: Η αναγνωστική κατανόηση αποτελεί την ουσία της ανάγνωσης και ένα από τα σημαντικότερα πεδία της έρευνας που αφορά την ανάγνωση. Σύμφωνα με τη βιβλιογραφία, οι παράγοντες που μπορούν να επηρεάσουν την αναγνωστική κατανόηση ενός αναγνώστη είναι ποικίλοι και αφορούν τόσο τον ίδιο όσο και το κείμενο. Στη συγκεκριμένη έρευνα, στην οποία συμμετείχαν μαθητές έκτης δημοτικού, ελέγχθηκε κατά πόσο η ύπαρξη ή όχι προηγούμενης γνώσης σχετικά με το θέμα του υπό ανάγνωση κειμένου μπορεί να επηρεάσει την κατανόησή του. Παράλληλα, ερευνήθηκε η επίδραση τριών διαφορετικών κειμενικών τύπων στην αναγνωστική κατανόηση. Πέρα από αφηγηματικά, που είναι ο πλέον κυρίαρχος κειμενικός τύπος, ελέγχθηκε η αναγνωστική κατανόηση των μαθητών και σε μη αφηγηματικά κείμενα. Πιο συγκεκριμένα, έγινε χρήση πληροφοριακών κειμένων, με τα οποία οι μαθητές ήταν εξοικειωμένοι σε έναν βαθμό μέσω ορισμένων σχολικών εγχειριδίων, και επιχειρηματολογικών, με τα οποία ότι οι μαθητές δεν έχουν εξοικείωση. Ταυτόχρονα, μετρήθηκε η ικανότητα αναγνώρισης λέξεων και μνημονικής ανάκλησης από τους μαθητές. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι η γενική κατανόηση των μαθητών ήταν χαμηλή, με τον κειμενικό τύπο να παίζει σημαντικό ρόλο στην αναγνωστική κατανόηση. Παράλληλα, η γνώση των μαθητών συσχετίστηκε σημαντικά με την αναγνωστική τους κατανόηση, ανεξαρτήτως θεματικών ενοτήτων. Μεγάλη διαφορά παρουσιάστηκε και ανάμεσα στα διαφορετικά είδη ερωτήσεων. Πιο συγκεκριμένα, οι μαθητές είχαν μεγάλη δυσκολία να εξαγάγουν συμπερασμούς γέφυρας και ακόμη μεγαλύτερη να εξαγάγουν συμπερασμούς επεξεργασίας.
description: Reading comprehension is the essence of reading and at the same time one of the most important fields of research concerning reading. According to the bibliography there are a lot of factors that may influence reading comprehension which are related to the reader, as well as to the text. In this particular study it was tested whether prior knowledge concerning the topic of the text can influence reader’s comprehension. At the same time the influence of the text type on comprehension was tested with the use of narrative, informative and argumentative texts. The students were more familiar with the narrative text type and acquainted in a smaller degree with the informative text type, through school textbooks. On the contrary, the participants were not familiar with the argumentative text type. Apart from the above, the students’ skill to recognize words and to recall information was also measured. According to the results, the general reading comprehension was low. Text type played an important part in reading comprehension and there was also a significant correlation between reading comprehension and prior knowledge, above and beyond the text’s topic. Furthermore, there was a significant difference between the different levels of questions, since the students had difficulty in making bridging inferences, while there was even more difficulty in making elaborative inferences.