Η περιβαλλοντική αγωγή στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Ο ρόλος των σχολικών εγχειριδίων
Creators: name: Τρεμπέλα, Ευδοξία Μηνά
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2008
Subjects: Περιβαλλοντική εκπαίδευση
Περιβαλλοντικά προγράμματα
Σχολικά βιβλία
Environmental education
Environmental programs
School books

description: Στη σημερινή εποχή η διερεύνηση και η παρέμβαση σε θέματα που άπτονται του περιβάλλοντος προβάλλει όσο ποτέ άλλοτε αναγκαία. Στο πλαίσιο αυτό διερευνήθηκαν τα περιβαλλοντικά προγράμματα και τα σχολικά εγχειρίδια ως προς τις αναφορές τους στο περιβάλλον.Στην αρχή της εργασίας ορίζεται το «περιβάλλον» και γίνεται διάκριση των όρων Περιβαλλοντική Αγωγή και Εκπαίδευση. Στη συνέχεια αναφέρονται οι στόχοι και οι σκοποί της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης, αλλά και το πώς θα πρέπει να διδάσκονται τα μαθήματα περιβαλλοντικής αγωγής. Η υλοποίηση των προγραμμάτων Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης και Αγωγής Υγείας χαρακτηρίζεται επιγραμματικά από διεπιστημονική / διαθεματική προσέγγιση της γνώσης, άνοιγμα του σχολείου στη ζωή και στην τοπική κοινωνία και εφαρμογή ‘‘ελκυστικών’’ παιδαγωγικών προσεγγίσεων, όπως π.χ. παιχνίδια ρόλων, επίλυση προβλήματος κ.ά. Η οργάνωση παρόμοιων προγραμμάτων συμβάλλει στην αναβάθμιση της κοινωνικής συμμετοχής των μαθητών στα κοινωνικά τεκταινόμενα και ταυτόχρονα, στο άνοιγμα του σχολείου προς νέους ορίζοντες, αδιανόητους σε άλλες περιπτώσεις. Επίσης, συμβάλλει στην τόνωση του ενδιαφέροντος των μαθητών αλλά και των καθηγητών για τη σχολική ζωή. Στο πλαίσιο αυτό εξετάζονται τα κριτήρια επιλογής προγραμμάτων Περιβαλλοντικής Αγωγής, το περιεχόμενο και η φιλοσοφία τους, η εφαρμογή τους στην πράξη και οι δυσκολίες που αυτή παρουσιάζει. Ακολουθεί μία εκτενής αναφορά και ανάλυση στατιστικών στοιχείων για τα προγράμματα που υλοποιήθηκαν στα σχολεία της Ανατολικής Θεσσαλονίκης κατά τη χρονική περίοδο 2000 – 2008. Επίσης παρουσιάζεται η Μετεωρολογική – Περιβαλλοντική Εκπαίδευση καθώς και δύο μεγάλα περιβαλλοντικά προγράμματα: το πρόγραμμα «Αλέξανδρος» και το πρόγραμμα «Οικολογικά Σχολεία». Στη συνέχεια θίγονται κάποια ζητήματα, όπως το ζήτημα των γενετικά τροποποιημένων οργανισμών στα σχολικά βιβλία και η σύνδεση της Περιβαλλοντικής Αγωγής με το μάθημα της Ιστορίας. Τέλος, περιγράφονται αναλυτικά τα θέματα που σχετίζονται με το περιβάλλον, όπως αυτά παρουσιάζονται στα σχολικά βιβλία Γυμνασίου και Λυκείου. Τονίζεται η ανάγκη διαθεματικής προσέγγισης των εγχειριδίων, καθώς παρατηρούνται σημαντικές επικαλύψεις.
description: Nowadays, the research and the intervention in topics that are related to the environment is necessary. In that context, research has been undertaken of the environmental programs and school-book references related to the environment. In the beginning the term “environment’” is defined and a distinction is made between the terms “environmental action” and “environmental education”. After that, the goals of the environmental education are presented and teaching methods are outlined. The realization of environmental programs is based on the interdisciplinary approach, the opening of school to the local society and the use of “attractive” pedagogic methods, such as role playing, problem-solving etc. The organization of such programs contributes to the students’ participation in local society and to the opening of new horizons for schools, never dreamt of in the past. What’s more, it contributes to the boosting of students’ and teachers’ interest about the school life. Within that context, the choice criteria of the Environmental programmes, together with their content, their philosophy, their application in practice and with the associated difficulties, are examined. Following on from that, a detailed report and analysis of statistical data concerning the programmes which were run at schools of Eastern Thessaloniki during the period of 2000 – 2008 are presented. In addition to this, some comments on Meteorological and Environmental Education are presented, including an outline of two significant environmental programmes, namely “Alexandros” and “Ecological Schools”. Then, reference is made to certain issues, such as the presentation of “Genetically-modified” organisms in school books and the relationship between Environmental Education and the subject of History. Finally, the topics relating to the environment that appear in Secondary school books are described in detail. The need for an interdisciplinary approach to the textbooks that contain several related subjects is also emphasised.