Η αναγνώριση της πολιτισμικής ταυτότητας των προσφύγων ως στοιχείο διαχείρισης της εκπαίδευσής τους: Απόψεις εκπαιδευτικών των ΔΥΕΠ
Creators: name: Χιονά, Σμαρώ Ανέστη
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2018
Subjects: Δομές Υποδοχής για την Εκπαίδευση Προσφύγων
Πρόσφυγες μαθητές/τριες
Ταυτότητα, γλωσσικό/πολιτισμικό κεφάλαιο
Reception Facilities for Refugee Education
Refugee students
Identity, linguistic/cultural capital

description: Η ξαφνική άφιξη χιλιάδων προσφύγων από τις χώρες της Μέσης Ανατολής κατά τα τελευταία χρόνια δημιούργησε μια άνευ προηγουμένου κατάσταση στην εκπαίδευση, αφού υποχρέωνε την πολιτεία αλλά και τους εκπαιδευτικούς να δημιουργήσουν συνθήκες ένταξης των νεοαφειχθέντων προσφυγοπαίδων, που πιθανώς είχαν ήδη απομακρυνθεί από το σχολείο, λόγω του πολέμου και των διώξεων. Ως απάντηση σε αυτήν την υποχρέωση και την ανάγκη, εμφανίστηκε ο θεσμός των Δομών Υποδοχής για την Εκπαίδευση Προσφύγων, προκειμένου να προετοιμάσει τα παιδιά αυτά για τη φοίτηση σε ελληνικό ή σε ευρωπαϊκό σχολείο και να τους δώσει αρκετές βάσεις σε επίπεδο γνώσεων, αλλά και κοινωνικών δεξιοτήτων. Η παρούσα εργασία επιχειρεί να διερευνήσει τις απόψεις και τις στάσεις των εκπαιδευτικών που τοποθετήθηκαν στις ΔΥΕΠ αναφορικά με την αναγνώριση της ταυτότητας των προσφύγων μαθητών και μαθητριών, τόσο της γλωσσικής όσο και της πολιτισμικής και η διαχείριση της μέσα στην τάξη. Γίνεται, λοιπόν, προσπάθεια να καταγραφούν οι ανάγκες και οι επιθυμίες των παιδιών, όπως γίνονται αντιληπτές από τους εκπαιδευτικούς, αλλά και οι ιδέες, οι διαδικασίες και οι μεθοδολογικές προσεγγίσεις που χρησιμοποιούν οι τελευταίοι για να αξιοποιήσουν τα γλωσσικά και πολιτισμικά στοιχεία που φέρνουν οι μαθητές και οι μαθήτριες και να θέσουν στόχους, να διαμορφώσουν εκπαιδευτικές δραστηριότητες και να προωθήσουν τρόπους βελτίωσης του προγράμματος αλλά και της δικής τους επαγγελματικής ανάπτυξης. Τα ερευνητικά ευρήματα της παρούσας μελέτης προέκυψαν μέσα από την υιοθέτηση της ποιοτικής μεθόδου για τη συλλογή δεδομένων. Συγκεκριμένα, χρησιμοποιήθηκαν ημιδομημένες συνεντεύξεις είκοσι πέντε εκπαιδευτικών ΔΥΕΠ που πραγματοποιήθηκαν τον Ιούνιο του 2017.
description: The sudden arrival of thousands of refugees from the Middle East countries in the recent years has created an unprecedented situation in education, as it obliged both the state and teachers to create conditions for the inclusion of newly-arrived refugees who had probably been away from school due to war and persecution. In response to this obligation and need, the Reception Structures for Refugee Education appeared, in order to prepare these children to attend a Greek or European school and give them enough bases in terms of knowledge and social skills. This paper attempts to examine the views and attitudes of teachers placed in the RSRE as regards the recognition of refugee students’ identity, both linguistic and cultural, and its management within the classroom. An effort is therefore made to capture the needs and desires of children as perceived by the teachers as well as the ideas, processes and methodological approaches that the latter use to make use of the linguistic and cultural elements brought by students and to set up educational activities and promote ways to improve the program and their own professional development. The research findings of this study have emerged through the adoption of a qualitative method for data collection. In particular, twenty-five semi-structured interviews of RSRE teachers were conducted in June 2017.