Η επίδραση των παραγόντων της ψυχολογικής ενδυνάμωσης στην παιδαγωγική διαδικασία: Εμπειρική μελέτη σε εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης:
Creators: name: Χατζοπούλου, Αικατερίνη Κωνσταντίνου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2014
Subjects: ψυχολογική ενδυνάμωση
εκπαιδευτικοί
δημοτικό σχολείο
psychological empowerment
educators
primary school

description: Η ψυχολογική ενδυνάμωση των εκπαιδευτικών αποτελεί ένα σύγχρονο επιστη-μονικό πεδίο έρευνας και μελέτης στο χώρο της διοίκησης της εκπαίδευσης. Στην πα-ρούσα εργασία μελετήθηκε η ψυχολογική ενδυνάμωση των εκπαιδευτικών της Πρω-τοβάθμιας Εκπαίδευσης στον εργασιακό χώρο του δημοτικού σχολείου. Κύριος σκο-πός της εμπειρικής έρευνας ήταν η διερεύνηση της ύπαρξης των πέντε αντιλήψεων, δηλαδή της Αυτοαποτελεσματικότητας, του Αυτοπροσδιορισμού, του Προσωπικού Ελέγχου, του Νοήματος και της Εμπιστοσύνης ως διακριτών διαστάσεων και της συμβολής της κάθε μιας στη συνολική έννοια της ψυχολογικής ενδυνάμωσης. Επι-πλέον η εργασία εστίασε στη διερεύνηση της σχέσης της ψυχολογικής ενδυνάμωσης των εκπαιδευτικών α) με το βαθμό της γενικής ικανοποίησης τους από την εργασία και β) με το επίπεδο της ικανότητάς τους για ενδυνάμωση των μαθητών τους στο πλαίσιο της παιδαγωγικής διδασκαλίας. Στην έρευνα συμμετείχαν 196 εκπαιδευτικοί της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης όλων των ειδικοτήτων που εργαζόταν σε δημόσια δημοτικά σχολεία της εκπαιδευτικής περιφέρειας της Θεσσαλονίκης. Τα αποτελέσ-ματα της ανάλυσης της γραμμικής συσχέτισης επιβεβαίωσαν την υπόθεση ότι οι αντιλήψεις αποτελούν διακριτές διαστάσεις, οι οποίες όμως συναποτελούν το χαρακ-τηριστικό της ψυχολογικής ενδυνάμωσης. Τα αποτελέσματα των πολλαπλών παλιν-δρομήσεων κατέδειξαν ότι α) η ψυχολογική ενδυνάμωση των εκπαιδευτικών προβλέ-πει τη γενική ικανοποίηση τους από την εργασία και β) η ψυχολογική ενδυνάμωση των εκπαιδευτικών στην ικανότητά για ενδυνάμωση των μαθητών τους. Τα αποτε-λέσματα συζητούνται υπό το πρίσμα των θεωριών που έχουν διατυπωθεί. Τέλος, διατυπώνονται προτάσεις που επισημαίνουν τη σπουδαιότητα της ψυχολογικής ενδυ-νάμωσης τόσο στο επίπεδο αποτελεσματικότερης διοίκησης των σχολικών μονάδων όσο και στο επίπεδο διαχείρισης των περιεχομένων της διδασκαλίας.
description: The issue of teachers’ psychological empowerment attracts the interest of scientists working in the field of education management. In the present study the teachers’ psychological empowerment within the work context of the primary school was examined. The purpose of the study was to investigate five main perceptions, namely self-efficacy, self-determination, personal control, meaning and trust as distinctive dimensions on the one hand and their overall contribution to psychological empowerment, on the other hand. Additionally, the study focused on the inquiry of the relationships between teachers’ psychological empowerment regarding a) teachers’ general job satisfaction and b) teachers’ level of competence in empowering their students. The sample consisted of 196 teachers working in public primary schools of Thessaloniki. The results of this analysis of linear correlation confirmed the hypothesis that the aforementioned consist of distinctive dimensions, which though consist the characteristic of psychological empowerment. The results of multiple regressions suggest that a) teachers’ psychological empowerment positively predicts their general job satisfaction and b) teachers’ psychological empowerment positively contributes to their competence in empowering their students. The results are being discussed under the prism of theories that have been formulated. Finally, conclusions and propositions about the significance of teachers’ psychological empowerment regarding an effective and an efficient management in Greek schools have been formulated as well.