Παιδιά που βρίσκονται σε επικινδυνότητα για αντιληπτικό- κινητικές δυσκολίες στην προσχολική ηλικία. Αντιλήψεις εκπαιδευτικών και πρώιμη παρ:
Creators: name: Στούμπουλου, Σμαράγδα Ιωάννη
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2014
Subjects: Αντιληπτικο-κινητικά
Πρώιμη Παρέμβαση
Αντιλήψεις
Perceptual-motor
Early intervention
Opinions

description: Στην παρούσα μελέτη, ερευνήθηκαν οι απόψεις των εκπαιδευτικών προσχολικής εκπαίδευσης σχετικά με τα παιδιά που παρουσιάζουν προβλήματα στο λόγο και που βρίσκονται σε επικινδυνότητα για μαθησιακές δυσκολίες. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε στον Νομό Θεσσαλονίκης, κατά το σχολικό έτος 2013-2014 και το δείγμα την έρευνας αποτέλεσαν 100 παιδιά από Δημόσια και Ιδιωτικά νηπιαγωγεία. Το εργαλείο χορήγησης ήταν ένα δομημένο ερωτηματολόγιο μεταφρασμένο στην ελληνική γλώσσα, τα δεδομένα του οποίου επεξεργάστηκαν και αναλύθηκαν μέσω του προγράμματος SPSS. Τα αποτελέσματα της έρευνας παρουσίασαν υπαρκτές δυσκολίες στα παιδιά που κρίνονταν σε επικινδυνότητα, που σχετίζονται με την ανάπτυξη μαθησιακών δυσκολιών, ιδιαιτέρως δυσκολιών στην ανάπτυξη των δεξιοτήτων της ανάγνωσης και της προγραφής. Ωστόσο, ιδιαίτερο ενδιαφέρον παρουσιάζει το γεγονός ότι οι απαντήσεις των εκπαιδευτικών επικεντρώθηκαν πρωτίστως στον τομέα της συμπεριφοράς των παιδιών και δευτερογενώς σε αυτές τις δυσκολίες, γεγονός που προσδίδει ένα σημαντικό προβάδισμα στα συνoδά χαρακτηριστικά των διαταραχών έναντι των ίδιων των διαταραχών. Επίσης, μελετήθηκε η σχέση ανάμεσα στην εκπαίδευση/μετεκπαίδευση των εκπαιδευτικών επάνω στην Ειδική Αγωγή και τις κρίσεις τους για την επικινδυνότητα για μαθησιακές δυσκολίες, και παρουσίασε θετική συνάφεια. Ως εκ τούτου, οι εκπαιδευτικοί που έχουν σπουδές Ειδικής Αγωγής έκριναν με μεγαλύτερη αυστηρότητα και προσοχή τα δεδομένα των ερωτήσεων και παρουσίασαν πιο σαφή και καθαρά προφίλ παιδιών.
description: In the present study, we researched the opinions of the academics of preschool education, regarding the children that face speech problems and they have the potential to present learning difficulties. The research took place in the geographic region of Thessaloniki, during the school year 2013-2014 and the sample of the research was a total of 100 children from public and private nursing schools. The basic and most significant tool was a structured questionnaire translated in Greek. The data of the questionnaires were processed and critically analyzed with the SPSS software. The results of the research showed that there are significant difficulties in children that were characterized as of high potential and were highly associated with learning difficulties such as difficulty in reading and in proscribing. Another important outcome that was found in the research was that teachers were mostly pointing out the children’s’ behavior, rather than the learning difficulties themselves. In turn this reflects that learning difficulties are mostly characterized by the accompanying behaviors notwithstanding the difficulties themselves. Last but not least, we studied the correlation between the graduate and postgraduate studies of teachers in special education, along with their judgments towards learning difficulties, and the results were positive. However, teachers with an educational background in a special education field judged more strictly and were more cautious with the questionnaire and as a result they reflected more clear and completed profiles of children.