Σχέσεις μεταξύ γνωστικών, μεταγνωστικών και κινητήριων παραγόντων σε ακαδημαϊκά χαρισματικούς/κες εφήβους/ες
Creators: name: Μπούτζουκα Ελένη Μιχαήλ
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2023
Subjects: Ακαδημαϊκά χαρισματικοί μαθητές/τριες
Ανάγκη για διανοητική ενασχόληση
Γνωστικό προφίλ, μεταγνωστικό προφίλ, κίνητρα
Academically gifted students
Need for cognition
Cognitive profile metacognitive profile, motivation

description: Το ζήτημα της χαρισματικότητας έχει απασχολήσει πολύ τους ερευνητές στη διεθνή βιβλιογραφία ως προς τα γνωστικά, μεταγνωστικά και κινητήρια χαρακτηριστικά των ακαδημαϊκά χαρισματικών μαθητών/τριων. Εντούτοις, τα χαρακτηριστικά αυτά δεν έχουν ακόμη αποσαφηνιστεί και αξιολογηθεί εκτενέστερα στον Ελλαδικό χώρο. Σκοπός της παρούσας διπλωματικής εργασίας είναι η διερεύνηση του προφίλ των γνωστικών, μεταγνωστικών και κινητήριων παραγόντων στην μερίδα των ακαδημαϊκά χαρισματικών εφήβων, σε ένα δείγμα 207 ατόμων (Ν=207) που φοιτούσαν στο Γυμνάσιο και την Α' Λυκείου. Αρχικά διενεργήθηκε μία περιγραφική βιβλιογραφική αναζήτηση και προς το ερευνητικό σκέλος της εργασίας, για τη συλλογή των δεδομένων, αξιοποιήθηκε η έρευνα που έχει ήδη πραγματοποιηθεί. Οι συμμετέχουσες/οντες επιλέχθηκαν μέσα από μια σειρά ειδικών εξετάσεων που πραγματοποιήθηκαν στο "Κέντρο για Χαρισματικά Παιδιά στην Ελλάδα" στο Anatolia College της Θεσσαλονίκης. Πιο συγκεκριμένα, επιλέχθηκαν οι μαθητές/ήτριες που συγκέντρωσαν υψηλή βαθμολογία σε ειδικά τεστ που σχεδιάστηκαν από το Κέντρο για Χαρισματικά Παιδιά του Πανεπιστημίου "Johns Hopkins" των Η.Π.Α. Πριν την έναρξη των προγραμμάτων χορηγήθηκε στους/στις μαθητές/τριες μια σειρά γνωστικών έργων και ερωτηματολογίων αυτο-αναφοράς, τα οποία σχεδιάστηκαν για τους στόχους του ερευνητικού προγράμματος. Στην παρούσα εργασία θα εξεταστεί μέρος αυτών των δεδομένων και ειδικότερα το πλέγμα των σχέσεων μεταξύ του επιστημολογικού κινήτρου που αναφέρουν ότι έχουν οι συγκεκριμένοι/ες μαθητές/τριες για διανοητική ενασχόληση, με τις επιδόσεις τους σε γνωστικά έργα λογικής σκέψης και την τρέχουσα ενημερότητά τους αναφορικά με το επίπεδο της επίδοσής τους, μέσα από τα μεταγνωστικά αισθήματα βεβαιότητας που αναφέρουν για την επίδοσή τους στα έργα αυτά. Η αποτύπωση του πλέγματος αυτών των σχέσεων αναμένεται να συμβάλει στην κατανόηση του γνωστικού, μεταγνωστικού και κινητήριου προφίλ της συγκεκριμένης ομάδας εφήβων με στόχο το σχεδιασμό κατάλληλων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων
description: The issue of giftedness has been of great concern to researchers in the international bibliography regarding the cognitive, metacognitive and motivational characteristics of gifted children. However, these characteristics have not yet been clarified and evaluated extensively in Greece. The purpose of this diploma thesis is to investigate the profile of cognitive, metacognitive and motivational factors in the population of the academically gifted teenagers, in a sample of 207 students (N=207) who were attending the Gymnasium and the 1st class of Lyceum. In order to complete this study, a descriptive bibliographic search was initially conducted. As regards, the research part of the work, a primary survey which has already been carried out was used. The participants were selected through a series of special examinations carried out at the "Center for Gifted Children in Greece" at Anatolia College in Thessaloniki. More specifically, the students who scored high on special tests designed by the Center for Gifted Children of the "Johns Hopkins" University of the USA were selected. Prior to the start of the programs, students were administered a series of cognitive projects and self-report questionnaires designed for the objectives of the research program. In this paper, part of this data will be examined, and more specifically the nexus of relationships between the epistemological motivation that specific students report to have for intellectual engagement. They also report their performance in cognitive project in logic thinking and their current awareness, regarding the level of their performance, through the metacognitive feelings of certainty about their performance in these projects. Capturing the nexus of these relationships, it is expected to contribute to the understanding of the cognitive, metacognitive and motivational profile of this particular group of teenagers with the aim of designing appropriate educational activities