L’accompagnamento dei bambini con difficoltà comportamentali all’interno delle classi USD nelle scuole elementari ticinesi. Potenzialità e limiti che si incontrano, dall’integrazione all’ inclusione. Quale prospettiva inclusiva futura? Quale ruolo per l’educatore sociale?
Creators: name: Leoni, Valentina
Publisher: name: Scuola Universitaria della Svizzera Italiana (SUPSI)
Year: 2022
Subjects: disturbi comportamentali
scuola elementare ticinese
Ticino
ruolo
educatore
risorse territoriali
inclusione
integrazione

description: Al giorno d’oggi i bisogni dei bambini che vivono nel Canton Ticino sono sempre maggiori e le richieste nei confronti delle istituzioni scolastiche aumentano con essi. Il progetto delle unità scolastiche differenziate, abbreviate con la sigla USD, nasce dunque per rispondere in maniera specifica alle difficoltà che i bambini ed i loro nuclei familiari incontrano, permettendo così, con la presenza multipla di differenti professionisti, di riuscire a consentire l’apprendimento delle competenze trasversali e scolastiche anche a coloro che manifestano difficoltà tali da compromettere il proseguimento in un gruppo classe regolare assieme ad i loro coetanei. I bambini presenti in una classe USD sono bambini con una sofferenza tale da riportare difficoltà comportamentali e nella gestione, nonché espressione delle loro emozioni. Il progetto è attualmente l’unica risorsa che il territorio ticinese possiede dove i bambini possono svolgere contemporaneamente: scuola, lavorare sul migliorare le loro difficoltà ed incentivare le potenzialità, nonché di poter lavorare e collaborare sulle/con le famiglie e la rete di riferimento di ogni bambino. Il seguente lavoro vuole dunque mettere in luce, descrivendolo nei dettagli, il progetto di accompagnamento di bambini con difficoltà comportamentali all’interno delle classi USD nelle scuole elementari ticinesi. L’esperienza pratica presso la sede USD di Muralto ha permesso di porre un’osservazione al ruolo dell’educatore nel contesto scolastico elementare, infatti, l’esperienza è stata la prima a livello Cantonale, con lo scopo di poter comprendere se la figura educativa sia funzionale oppure meno nelle scuole elementari ticinesi. Essendo partecipe diretta è stato possibile osservare in prima persona il contesto con le sue caratteristiche, le prospettive delle persone intervistate ed il vissuto diretto di chi vive quotidianamente questa realtà; sia da parte dei bambini stessi sia dei loro coetanei che vivono i momenti di inserimento nella classe regolare. La domanda di ricerca centrale è volta a cercare di mettere in luce: “potenzialità e limiti che si incontrano, dall’integrazione all’ inclusione. Quale prospettiva inclusiva futura? Quale ruolo per l’educatore sociale?”. Il Lavoro di Tesi è stato svolto attraverso: l’osservazione partecipata, allo svolgimento di varie interviste e con la ricerca bibliografica limitata e complessa per la scelta del tema, in quanto ancora poco trattato alle nostre latitudini. Lo scopo del seguente lavoro di ricerca, in aggancio con il Lavoro Sociale, oltre a quello sopracitato, è stato quello di comprendere l’utilità e l’appropriatezza del ruolo dell’educatore all’interno delle scuole elementari nel Canton Ticino, ruolo che, per mia grande felicità ed orgoglio si è rilevato assai adeguato e di interesse come possibile figura da inserire nel quadro scolastico. L’aspetto inclusivo resta ad oggi un tema assai di interesse e di ricerca per tutti coloro che operano nel settore del sociale ma ciò nonostante il seguente lavoro di ricerca ha permesso di comprendere i differenti punti di vista arrivando alla conclusione che, per come è organizzato e gestito il sistema scolastico al giorno d’oggi, l’inclusione per coloro che hanno delle grosse difficoltà comportamentali è una meta ancora lontana che potrà essere raggiunta con l’aggiunta di molteplici professionisti e di perfezionamenti.