Αναγνωστικές δυσκολίες και Στρατηγικές Ανάγνωσης δίγλωσσων μαθητών του Δημοτικού Σχολείου
Creators: name: Πενέκελης, Κωνσταντίνος Γεωργίου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2013
Subjects: Αναγνωστικές δυσκολίες
Στρατηγικές ανάγνωσης
Επαρκείς και μη επαρκείς δίγλωσσοι αναγνώστες
Reading difficulties
Reading strategies
Good and poor bilingual readers

description: Βασικό σκοπός της παρούσας ήταν η αποτύπωση των διαδικασιών ανάγνωσης που υιοθετούν οι δίγλωσσοι μαθητές του δημοτικού σχολείου προερχόμενοι από μεταναστευτικά περιβάλλοντα καθώς διαβάζουν ένα γραπτό κείμενο στην ελληνική γλώσσα, η καταγραφή των δυσκολιών ανάγνωσης που συναντούν οι μαθητές αυτοί και η διερεύνηση και καταγραφή των στρατηγικών ανάγνωσης - με βάση την ταξινόμηση των στρατηγικών μάθησης της ταξινομίας της Oxford (1990) - που κάνουν χρήση οι συγκεκριμένοι δίγλωσσοι μαθητές. Για το σκοπό αυτό εξετάστηκαν 32 δίγλωσσοι μαθητές και μαθήτριες της Ε΄ και ΣΤ΄ τάξης 12 τμημάτων από 3 Δημοτικά Σχολεία της πόλης της Κοζάνης. Το θέμα προσεγγίστηκε πολυμεθοδικά, συνδυάζοντας στοιχεία ποσοτικών και ποιοτικών δεδομένων. Έγινε συλλογή στοιχείων με το «Φυλλάδιο καταγραφής του προφίλ», χορηγήθηκε το «Τεστ Ανάγνωσης (Τεστ – Α)» των Παντελιάδου &amp; Αντωνίου (2007) και ακολούθησε η ποιοτική προσέγγιση για τη συλλογή των δεδομένων μέσα από την τεχνική της «Προφορικής εξωτερίκευσης» («think aloud process») (Morrison, 1996; Pressley &amp; Afflerbach, 1995) και των «Ανασκοπικών συνεντεύξεων». Από τα αποτελέσματα φάνηκε ότι οι δίγλωσσοι μαθητές με αναγνωστικές δυσκολίες και οι συμμαθητές τους καλοί αναγνώστες διαφοροποιούνται ως προς τη χρήση στρατηγικών ανάγνωσης. Τα ευρήματα της μελέτης θα μπορούσαν να χρησιμοποιηθούν από τον εκπαιδευτικό της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, που έχει και την ευθύνη για την αποτελεσματική διδασκαλία της Ανάγνωσης, ώστε να προσαρμόζει τη διδασκαλία του στις ιδιαίτερες ανάγκες των δίγλωσσων μαθητών και μαθητριών του δημοτικού σχολείου με σκοπό να ενισχυθεί η αναγνωστική δεξιότητα και να βελτιωθεί η κατανόησή τους.
description: The main objectives of the present study were a) to record the processes immigrant bilingual students of primary school follow while reading a written text in Greek, b) to identify the reading difficulties these students face and c) to highlight their specific reading strategies according to the stratification of Oxford’s taxonomy of learning strategies (Oxford, 1990) which these bilingual students employ. A total of 32 bilingual students both male and female attending the fifth and sixth primary school grades were selected from 12 different classrooms of 3 primary schools of Kozani to participate in the study. Various methodological approaches were used combining both qualitative and quantitative data. Significant information was selected through a “profile recording questionnaire” a reading test (Test – A) by Panteliadou and Antoniou (2007) which was given to them followed by the qualitative approach for selection of data through “verbal expressiveness technique” («think aloud process») (Morrison, 1996. Pressley &amp; Afflerbach, 1995) and retrospective interviews. The results of the study indicated that bilingual students facing reading difficulties differ from their classmates being good readers in the use of reading strategies. The findings of this study could be used by the teacher of Primary Education who is responsible for an effective teaching of Reading so as to apply his methodology to the specific needs of bilingual male and female students of primary school aiming at improving their reading comprehension and reading skills.
description: Σε συνεργασία με το Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών (Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας)