Συγκριτική έρευνα σχετικά με τις απόψεις των εκπαιδευτικών Ελλήνων και Ολλανδών για τον ρόλο του διευθυντή ως ηγέτη μιας εκπαιδευτικής μονάδας στο σύγχρονο περιβάλλον
Creators: name: Τσέλιου, Αναστασία Βασιλείου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2023
Subjects: Διευθυντής- ηγέτης
Απόψεις εκπαιδευτικών Ελλάδας
Απόψεις εκπαιδευτικών Ολλανδίας
Principal- leader
Opinions of educators in Greece
Opinions of educators in The Netherlands

description: Στο τομέα της εκπαίδευσης στην Ελλάδα, τις τελευταίες δεκαετίες, επιχειρείται η αποκέντρωση των εκπαιδευτικών οργανισμών, ενώ στην Ευρώπη εκπαιδευτικά συστήματα πολλών χωρών, όπως αυτό της Ολλανδίας είναι πλέον πλήρως αποκεντρωμένα, γεγονός που οδηγεί στη αυτονομία αυτών των εκπαιδευτικών μονάδων και στη δυνατότητα αυτοδιαχείρισης τους. Ο ρόλος του σύγχρονου διευθυντή, τον 21ο αιώνα, έχει απαγκιστρωθεί από την κλασσική έννοια του ψυχρού διεκπεραιωτή διοίκησης και αναλαμβάνει σταδιακά την θέση που του αρμόζει, ως ηγέτη. Η εύρυθμη λειτουργία μίας υγειούς και αποτελεσματικής εκπαιδευτικής μονάδας εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την αποτελεσματικότητα του διευθυντή. Γι’ αυτό τον λόγο, ο καθορισμός του ρόλου και η ανάδειξη των χαρακτηριστικών του σύγχρονου διευθυντή- ηγέτη αποτελούν θέμα μείζονος σημασίας. Οι εκπαιδευτικοί αποτελώντας την ραχοκοκαλιά του σχολείου και λόγω της καθημερινής και στενής συνεργασίας τους με τον διευθυντή μπορούν να προσφέρουν σημαντικά στοιχεία για την σκιαγράφηση του προφίλ του σύγχρονου διευθυντή- ηγέτη. Σκοπός της παρούσας διπλωματικής εργασίας είναι να διερευνήσει και να συγκρίνει τις απόψεις εκπαιδευτικών που εργάζονται στην Ελλάδα και στην Ολλανδία, σχετικά με το ποιος πιστεύουν ότι πρέπει να είναι ο ρόλος του διευθυντή- ηγέτη στο σύγχρονο σχολείο. Ακόμη, πραγματοποιείται προσπάθεια μέσα από την ανάδειξη των διαφορών των απόψεων των εκπαιδευτικών μεταξύ των δύο χωρών να συλλεχθούν δεδομένα που θα αποτελέσουν σημαντική γνώση για την σύγχρονη εικόνα του διευθυντή στην Ευρώπη. Για τον σκοπό αυτό, πραγματοποιήθηκε ποσοτική έρευνα με την χρήση ερωτηματολογίου που διανεμήθηκε σε 40 εκπαιδευτικούς που εργάζονται σε Ελλάδα και 40 εκπαιδευτικούς στην Ολλανδία. Από την μία, διαπιστώθηκαν αρκετές ομοιότητες καθώς οι περισσότεροι Έλληνες και Ολλανδοί εκπαιδευτικοί συμφώνησαν στα θεμελιώδη χαρακτηριστικά που πρέπει να έχει αναπτύξει ένας διευθυντής. Από την άλλη, αναδείχθηκαν και σημαντικές διαφορές, οι οποίες επιβεβαιώνονται από την διεθνή βιβλιογραφία, όπως η ελάχιστη σημασία που αποδίδουν οι Ολλανδοί εκπαιδευτικοί στην παιδαγωγική κατάρτιση και εμπειρία ως προαπαιτούμενο ενός σχολικού διευθυντή έναντι των Ελλήνων εκπαιδευτικών που ρωτήθηκαν.
description: The last decades, great efforts have been made in the field of education in Greece, in order to decentralize the educational organizations, while most of the countries in Europe has already fully decentralized their educational systems. This fact leads to greater autonomy for schools and gives them the opportunity to self- manage their sources. The role of modern manager in the 21st century has centered more on being a leader than a strict manager who just reinforces the law. The efficient operation of a healthy and effective educational unit depends to a large extent on the effectiveness of the principal. For this reason, defining the role and highlighting the characteristics of the modern school principal-leader is a matter of great importance. Educators, who form the backbone of the school, and due to their daily and close collaboration with the principal, can provide valuable input on profiling the modern school principal-leader. The purpose of this thesis is to investigate and compare the views of educators working in Greece and The Netherlands on who they believe should be the role of the principal-leader in the modern school. An effort is made to highlight the differences in the opinions of educators on the importance of various aspects of the role of the principal-leader. For this purpose, quantitative research was conducted using a questionnaire distributed to 40 educators working in Greece and 40 educators in the Netherlands. On one hand, several similarities were discovered, as most of the Greek and Dutch educators agreed on the fundamental characteristics that a school director should have. On the other hand, significant differences were also identified, which are confirmed by the literature, such as the minimal importance given by Dutch educators to pedagogical training and experience as a pre-requisite for a school director compared to the great importance given to this variable by Greek educators who were surveyed.