Καταγραφή του περιεχομένου του μαθήματος προσαρμοσμένης φυσικής αγωγής και της φυσικής δραστηριότητας μαθητών/τριών με νοητική αναπηρία
Creators: name: Ντοβόλης, Ιωάννης Αθανασίου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2019
Subjects: Φυσική δραστηριότητα
Προσαρμοσμένη φυσική αγωγή
Βηματόμετρο
Physical activity
Adapted physical education
Pedometer

description: Τα οφέλη της φυσικής δραστηριότητας (ΦΔ) έχουν επισημανθεί από τη διεθνή βιβλιογραφία, που συνιστά την εκτέλεση 10.000 βημάτων ημερησίως. Περιορισμένες είναι οι έρευνες που καταγράφουν με αντικειμενικό τρόπο μέτρησης τη ΦΔ των ατόμων με αναπηρία σε δομές ειδικής αγωγής. Λιγότερες έχουν διερευνήσει τη συμμετοχή σε κινητικές δραστηριότητες ατόμων με νοητική αναπηρία κατά τη διάρκεια της προσαρμοσμένης φυσικής αγωγής (ΠΦΑ), καθώς και τη συνεισφορά του μαθήματος στα επίπεδα ΦΔ. Σκοπός της έρευνας είναι η καταγραφή του περιεχομένου του μαθήματος ΠΦΑ καθώς και η καταγραφή των επιπέδων της ΦΔ και της συμβολής της ΠΦΑ σε αυτήν. Επιπλέον, εξετάζονται οι διαφορές μεταξύ του φύλου καθώς και της βαρύτητας της αναπηρίας αναφορικά με τα επίπεδα ΦΔ. Η καταγραφή διήρκησε εφτά μέρες στις οποίες οι συμμετέχοντες φορούσαν βηματόμετρο από τις 8:00 μέχρι τις 20:00 με εξαίρεση τις ώρες ανάπαυσης και μπάνιου. Χρησιμοποιήθηκε το βηματόμετρο YAMAX power walker EX-510. Στην έρευνα συμμετείχαν 20 μαθητές ηλικίας 15-25 ετών με ήπια και μέτρια νοητική αναπηρία. Από τον έλεγχο ανεξάρτητων δειγμάτων Kolmogorov-Smirnov, δεν προέκυψε στατιστικά σημαντική διαφορά στον Μ.Ο. βημάτων των ατόμων με ήπια και μέτρια νοητική αναπηρία ούτε και ανάμεσα στο φύλο. Σύμφωνα με τις νόρμες των Tudor-Locke &amp; Bassett (2004), μόνο έξι συμμετέχοντες ήταν δραστήριοι. Η συμβολή της ΠΦΑ στη συνολική ΦΔ ήταν 4%. Από το περιεχόμενο του μαθήματος, ο κλασσικός αθλητισμός συνεισέφερε περισσότερο στα επίπεδα ΦΔ. Ακολούθησαν αντίστοιχα το ποδόσφαιρο, οι ασκήσεις αερόβιας, η καλαθοσφαίριση, οι ασκήσεις δυναμικής ισορροπίας και οι ασκήσεις προσανατολισμού. Τα αποτελέσματα της μελέτης τονίζουν τη σημασία της προώθησης της κίνησης στο μάθημα της ΠΦΑ
description: The benefits of physical activity (PA) have been well documented by the international literature which recommends a daily goal of 10,000 steps. Limited studies have recorded objectively the PA of disabled persons in special education structures. There is even more limited research examining the participation of intellectually disabled persons in motor activities during adapted physical education (APE) lesson as well as the contribution of APE in PA levels. Aim of the study is to record the content of APE lesson and the PA levels and to examine the contribution of APE on PA. Moreover, this study examines the potential differentiations between genders and between levels of intellectual disabilities regarding PA. The recording lasted seven days during which participants wore a pedometer from 8:00 to 20:00, except for the hours of rest and contact with water. The pedometer used was the YAMAX power walker EX-510. Participants were twenty students aged 15-25 years with mild and moderate intellectual disability. The results of the non-parametric test Kolmogorov-Smirnov showed no statistically significant difference between students with mild and moderate intellectual disability and between genders. Based on the norms of Tudor-Locke &amp; Bassett (2004), only six participants were active. The contribution of APE in the total PA was 4%. Regarding the content of the lesson, track and field contributed the most in PA, followed by football, aerobic exercises, basketball, dynamic balance activities and orientation activities. The results of the study highlight the significance of promoting movement in APE lesson