Βελτίωση των διαμαθητικών κοινωνικών σχέσεων μέσα σε μια τάξη με πολυπολιτισμική σύνθεση. Μια διαπολιτισμική εκπαιδευτική παρέμβαση.:
Creators: name: Γεωργίτη, Μαρία Δημητρίου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2014
Subjects: αποκλεισμός
ρατσισμός
διαμαθητικές κοινωνικές σχέσεις
exclusion
racism
pupil’s social relationships

description: Η οικονομική κρίση στις μέρες μας οξύνει φαινόμενα ρατσισμού και κοινωνικού αποκλεισμού καθιστώντας ακόμη πιο αναγκαία την προάσπιση των θεμελιωδών ανθρωπίνων δικαιωμάτων και τη διασφάλιση και προαγωγή της κοινωνικής συνοχής σε όλα τα επίπεδα. Ένα τέτοιο επίπεδο είναι και αυτό της εκπαίδευσης γενικά, και της σχολικής τάξης ειδικότερα, στην οποία συχνά ο ρατσισμός εμφανίζεται μέσα από την κοινωνική απομόνωση, την περιθωριοποίηση αλλά και τη θυματοποίηση του εκάστοτε «άλλου». Επομένως πρώτιστο μέλημα του κριτικά στοχαζόμενου εκπαιδευτικού θα πρέπει να είναι η άρση των στερεοτύπων και των προκαταλήψεων μεταξύ των μαθητών, η καταπολέμηση του ρατσισμού και γενικότερα η βελτίωση της κοινωνικής συνοχής της τάξης του. Στη βάση των παραπάνω θεωρητικών παραδοχών αποφασίσαμε να πραγματοποιήσουμε μια έρευνα δράσης με σκοπό τη βελτίωση της κοινωνικής συνοχής μιας τάξης, την άρση των προκαταλήψεων και την αναβάθμιση της κοινωνικής θέσης ορισμένων μαθητών με διαφορετική εθνοπολιτισμική προέλευση μέσω μιας μεσοπρόθεσμης εκπαιδευτικής παρέμβασης. Το δείγμα μας αποτέλεσαν οι μαθητές της Δ’ τάξης ενός δημοτικού σχολείου της Δυτικής Θεσσαλονίκης στο οποίο φοιτά ένας μικρός αριθμός αλλοδαπών μαθητών ( 19 παιδιά σε σύνολο 275). Η συγκεκριμένη τάξη επιλέχθηκε καθώς φοιτούν σ’ αυτή δύο Ρομά μαθητές αλβανικής καταγωγής και παρά το γεγονός ότι η εγγραφή τους στο σχολείο έγινε στα μέσα της Β’ τάξης, δεν κατέστη δυνατό να γίνουν αποδεκτοί από τους συμμαθητές τους. Θεωρούνταν «παρείσακτοι» και «εισβολείς» και κανείς δεν ήθελε να τους πλησιάσει ή να καθίσει δίπλα τους.
description: Today’s economic crisis in Greece has aggravated phenomena of racism and social exclusion, thus making the defence of fundamental human rights and the promotion of social cohesion at every level of social life an imperative. Education is such a level in general and the school classroom in particular, where through social exclusion and victimisation of the 'other', racism is a common occurrence. Consequently, the principal concern of the critically reflective teacher should be to eliminate existing stereotypes and prejudices amongst pupils and to improve the social cohesion in her/his classroom. Based on the above theoretical assumptions, we decided to undertake an action research whose objective was to improve the social cohesion of a classroom by eliminating prejudices and raising the social status of those pupils that had a different cultural background through long-term educational intervention. Specifically, our sample was composed of pupils from the fourth grade of a primary school in Western Thessaloniki with a small number of foreign pupils (19 out of a total of 275). The particular class was chosen because of two Roma pupils from Albania, who, despite having been enrolled at the school since the second class, were rejected by their classmates; no one wanted to approach them or sit next to them.