Ο ρόλος της προηγούμενης γνώσης και του κειμενικού είδους στην παραγωγή γραπτών κειμένων
Creators: name: Μπόζη, Αλεξάνδρα Κομνηνού
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2022
Subjects: Κειμενικό είδος
Προηγούμενη γνώση
Παραγωγή γραπτών κειμένων
Textual genre
Prior knowledge
Written texts

description: Σκοπός της παρούσας έρευνας είναι η διερεύνηση της σχέσης της προηγούμενης γνώσης, του κειμενικού είδους και του λεξιλογίου με την ποιότητα των γραπτών κειμένων που παράγουν μαθητές των δύο τελευταίων τάξεων του Δημοτικού. Ειδικότερα, χρησιμοποιήθηκαν τρία έργα παραγωγής γραπτών κειμένων τα οποία στηρίζονταν σε συγκεκριμένα κειμενικά είδη και θέματα. Σε κάθε θεματική υπήρχε η ενότητα «Παραγωγή γραπτού λόγου», στην οποία αναφερόταν το πλαίσιο, καθώς επίσης και το είδος κειμένου που έπρεπε να γράψουν τα παιδιά. Από αυτά, ζητήθηκε να γράψουν ένα άρθρο, μία διάλεξη και να παράγουν μία ιστορία, για την οποία θα τα βοηθούσαν οι εικόνες που τους είχαν δοθεί. Η προηγούμενη γνώση των παιδιών μετρήθηκε με δύο έργα, τα οποία αφορούσαν δύο διαφορετικές θεματικές, την ανακύκλωση και το διαδίκτυο. Το πρώτο έργο μέτρησης αποτελούνταν από δέκα ερωτήσεις ανοιχτού τύπου και πολλαπλής επιλογής, ενώ το δεύτερο έργο αποτελούνταν από οχτώ ερωτήσεις ανοιχτού τύπου. Οι ερωτήσεις που έπρεπε να απαντήσουν οι μαθητές αφορούσαν βασικούς ορισμούς, έννοιες, αρχές του θέματος και τις απόψεις των μαθητών για τα συγκεκριμένα θέματα. Για τη μέτρηση του λεξιλογίου των συμμετεχόντων χρησιμοποιήθηκε το τεστ λεξιλογίου του ψυχομετρικού εργαλείου WISC-V Κλίμακα Νοημοσύνης Weschler (ελληνική έκδοση). Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι οι μαθητές παρουσιάζουν μέτριες επιδόσεις ως προς το περιεχόμενο, τη δομή, το λεξιλόγιο και τη σύνταξη στην παραγωγή γραπτών κειμένων. Η παραγωγή αφηγηματικών κειμένων παρουσιάζεται να είναι καλύτερη συγκριτικά με τα μη αφηγηματικά κείμενα, ωστόσο, ακόμη και σε αυτά, υπάρχουν σημαντικές αδυναμίες. Οι επιδόσεις των μαθητών στην παραγωγή κειμένων είναι μέτριες, ενώ ο αριθμός των λέξεων που χρησιμοποιούν στα κείμενά τους δεν είναι μεγάλος. Όσον αφορά την προηγούμενη γνώση, φαίνεται να επηρεάζει την επίδοση των παιδιών και υπήρξαν σημαντικές διαφορές ανάμεσα στο κειμενικό είδος και την επίδοση των παιδιών στην παραγωγή πληροφοριακών κειμένων.
description: The purpose of this research is to investigate the relationship between prior knowledge, textual genre and vocabulary with the quality of written texts produced by students in the last two grades of elementary school. In particular, three written production projects were used which were based on specific text types and topics. In each topic there was a section "Production of written speech", which referred to the context, as well as the type of text that the children had to write. They were asked to write an article, a lecture and produce a story, for which the images given to them would help. The children's previous knowledge was measured by two projects, which concerned two different topics, recycling and the internet. The first measurement project consisted of ten open-ended and multiple-choice questions, while the second project consisted of eight open-ended questions. The questions that the students had to answer were about basic definitions, concepts, principles of the topic and the students' views on the specific topics. The vocabulary test of the psychometric tool WISC-V Weschler Intelligence Scale (Greek version) was used to measure the vocabulary of the participants. The results of the research showed that students show mediocre performance in terms of content, structure, vocabulary and syntax in the production of written texts. The production of narrative texts appears to be better compared to non-narrative texts, however, even in these, there are significant weaknesses. Students' performance in text production is mediocre, while the number of words they use in their texts is not large. In terms of prior knowledge, it seems to affect children's performance and there have been significant differences between textual type and children's performance in producing informative texts.