Η ψυχοπαιδαγωγική κατάρτιση των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στην Αλβανία (1999-2008):
Creators: name: Μπαμπούλλας, Θεμιστοκλής Μιχαλάκη
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2010
Subjects: subject: Ψυχοπαιδαγωγική
subject: Εκπαιδευτικός
subject: Κατάρτιση
subject: Psychology
subject: FOS: Psychology
subject: Teacher
subject: Training

description: η εργασία αυτή έχει ως σκοπό να παρουσιάσει συνοπτικά και ουσιαστικά το βαθμό επίτευξης της ψυχοπαιδαγωγικής κατάρτισης των εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης στην αλβανία από τα αντίστοιχα τμήματα ανώτατης εκπαίδευσης. η επίτευξη αυτού του στόχου έγινε μέσω τις ανάλυσης των βασικών δομικών στοιχείων που συμβάλλουν και προετοιμάζουν με το καλύτερο δυνατό τρόπο , ψυχοπαιδαγωγικά, τον εκπαιδευτικό. αυτά είναι το αναλυτικό πρόγραμμα, το διδακτικό υλικό, το εκπαιδευτικό προσωπικό, οι φορείς και οι παράγοντες που βοηθούν για το σκοπό αυτό, όπως και η μεταπτυχιακή επιμόρφωση που γίνετε στους εκπαιδευτικούς μετά το πέρας των σπουδών. εξετάσαμε την επίτευξη της ψυχοπαιδαγωγικής κατάρτισης από το 1999-2008 μοιράζοντας την σε δύο περιόδους με σημείο διαχωρισμού την στιγμή που ξεκίνησε η εφαρμογή της διακήρυξης της μπολόνια το 2004 ώστε να έχουμε μία πιο πλήρη εικόνα σχετικά με τις τυχών αλλαγές που έχουν γίνει σε όλα τα επίπεδα. από την ανάλυση των στοιχείων καταλήξαμε πως υπάρχουν αρκετά μειονεκτήματα και προβλήματα όσο αφορά την ψυχοπαιδαγωγική κατάρτιση των εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης , ιδιαίτερα κατά την περίοδο 1999-2004 δηλαδή πριν από την εφαρμογή της διακήρυξης της μπολόνια. μετά το 2004 διακρίνουμε αρκετά σημεία που έχουν βελτιωθεί αλλά απαιτούνται επιπλέον προσπάθειες για να μπορέσει η προετοιμασία να φτάσει τους καθορισμένους δείκτες που εφαρμόζει η Ευρώπη στην εκπαίδευση και προβλέπονται από την διακήρυξη της μπολόνια. για να έχουμε πιο μια πληρέστερη εικόνα για την σχετική ανάπτυξη η την στασιμότητα όσο αφορά την ψυχοπαιδαγωγική κατάρτιση των νέων εκπαιδευτικών συγκρίναμε τις δύο περιόδους και παρουσιάσαμε τα αποτελέσματα όπου φαίνονται έντονα η διαφορές μετά την εφαρμογή της διακήρυξης της μπολόνια . φυσικά υπάρχουν πολλά σημεία που χρειάζονται βελτίωση ειδικά όσο αφορά το ακαδημαϊκό εκπαιδευτικό προσωπικό το οποίο υπολείπεται σε πολλά και δεν βοηθά σχεδόν καθόλου στην ψυχοπαιδαγωγική κατάρτιση των νέων δασκάλων. τέλος με βάση τα προβλήματα που διαγνώσαμε και την ψυχοπαιδαγωγική κατάρτιση που έπρεπε να προσφέρουν τα ανάλογα τμήματα που εφαρμόζουν τα σύγχρονα εκπαιδευτικά δεδομένα, προτείναμε λύσεις για τα σημεία που επιδέχονται βελτίωση ώστε να αυξηθεί κατά το μέγιστο δυνατό η ψυχοπαιδαγωγική κατάρτιση των νέων δασκάλων
description: this work is to summarize the achievement of educational psychology of teacher training for primary education in Albania by the respective departments of higher education. to achieve this goal we presented an analysis of the essential components that contribute to this target and prepare the best possible way the new teacher. These components are the curriculum, the teaching materials, teaching staff of university, operators and agents that help in this achievement, as all saw the post-graduate qualification that help the teachers on to be more effective on their work after completion of studies. we examined the achievement of educational psychology training in 1999-2008 sharing this period of time in two minor periods, the dividing point elapsed since the implementation of the bologna declaration in 2004, and this just to have a more complete picture on the attachment of changes made at all levels . after the analysis of data we think there are several drawbacks and problems as regards the training in psychology of education for the teachers of primary school, particularly in the period 1999-2004, that it's before the implementation of the bologna declaration. after 2004 distinguish several points that have improved, but additional efforts are necessary to enable the preparation to reach the defined indicators that are being applied for years in education of several european countries and are being recommended by the bologna declaration. to have a more complete picture of the relative stagnation of the development to the educational psychology training of the new teachers we compared the two periods and presented the results showing the strong differences after application of the bologna declaration. of course there are many areas for improvement especially as regards the academic teaching staff that had a lot of problems and it's almost no helpful at all in educational psychology training of the new teachers. knowing the problems and the appropriate psychology training that should be offered to the new teachers by the respective departments , we proposed solutions and specific improvements that will help the university to increase as far as possible the educational psychology training of them