Διερεύνηση αποτελεσματικότητας ψηφιακού εικονικού περιβάλλοντος για μαθητές με Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής και Υπερκινητικότητα κατά τη διδασκαλία Ιστορίας
Creators: name: Αθανασού, Ευαγγελία Θεόδωρου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2019
Subjects: ΔΕΠΥ
ΤΠΕ
Εικονικό Περιβάλλον Μάθησης
ADHD
ICT
Virtual Learning Environment

description: Τις τελευταίες δεκαετίες έχει εμφανιστεί με αυξημένη συχνότητα η ΔΕΠ-Υ, μια αναπτυξιακή διαταραχή που γίνεται αντιληπτή μέσα από μια σειρά συμπτωμάτων στους μαθητές. Η προσέγγιση των μαθητών με ΔΕΠ-Υ για τη βελτιστοποίηση της μάθησης συνδέεται με τη χρήση των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας και συγκεκριμένα των Εικονικών Περιβαλλόντων Μάθησης. Τα εικονικά περιβάλλοντα μάθησης θεωρούνται ένα από τα σύγχρονα μέσα μάθησης στο εκπαιδευτικό σύστημα. Το γνωστικό πεδίο που εξετάζεται είναι η Ιστορία, η οποία δημιουργεί δυσκολίες ως προς την κατανόηση σε μαθητές ΔΕΠ-Υ, λόγω της παραδοσιακής μεθόδου διδασκαλίας του. Στόχος της παρούσας μελέτης αποτελεί η εξέταση της αποτελεσματικότητας ενός ΕΠΜ στο μάθημα της Ιστορίας της Ε΄ τάξης του Δημοτικού Σχολείου, το οποίο σχεδιάστηκε με βάση τις πρόνοιες της ΔΕΠ-Υ και της βιωματικής μάθησης. Η αξιολόγηση του πραγματοποιήθηκε με ερωτηματολόγια πριν και μετά την παρέμβαση, καθώς και με ημιδομημένες συνεντεύξεις σε 6 μαθητές με διαγνωσμένη ΔΕΠ-Υ. Χρησιμοποιήθηκε κυρίως η ποιοτική ανάλυση για την εξαγωγή συμπερασμάτων, ενώ από τα ευρήματα της έρευνας διαπιστώνεται πως η χρήση ενός ΕΠΜ μπορεί να συμβάλλει θετικά στη διαδικασία της μάθησης. Στην πλειοψηφία τους οι μαθητές αποδέχτηκαν το περιβάλλον, υποστήριξαν την αναγκαιότητά του στα σχολικά πλαίσια, ανέφεραν χωρία που χρήζουν βελτίωση ενώ τα συμπτώματα της ΔΕΠ-Υ παρουσίασαν σημαντική καταστολή, με μόνο δύο μαθητές να αναφέρουν ότι η προσοχή τους διασπάστηκε για μικρό χρονικό διάστημα. Τέλος, οι εκπαιδευτικοί στόχοι που τέθηκαν προς επίτευξη κατακτήθηκαν σε ικανοποιητικό βαθμό από το σύνολο των μαθητών, όπως φανερώνεται από το επίπεδο των γνωστικών ικανοτήτων τους ύστερα από την παρέμβαση
description: Over the last few decades, ADHD has developed with increasing frequency, a developmental disorder that is perceived through a series of symptoms to students. The approach of students with ADHD to optimizing learning is linked to the use of ICTs, and in particular to VLEs. Virtual Learning Environments are considered to be one of the most modern learning tools in the education system. The cognitive field under consideration is History, which creates understanding difficulties for ADHD students due to its traditional teaching method. The aim of the present study is to examine the effectiveness of a VLE in the elementary school course, which was designed in accordance with the provisions of ADHD and experiential learning. Its evaluation was conducted with pre-post and post-intervention questionnaires, as well as semi-structured interviews with 6 students with a recognized ADHD. In particular, the qualitative analysis was used to draw conclusions, and the findings of the survey found that the use of a VLE could contribute positively to the learning process. The majority of the students accepted the environment, supported their necessity in the school contexts, reported passages that needed improvement, while the symptoms of ADHD showed significant repression, with only two students reporting that their attention was broken up for a short time. Lastly, the educational objectives set for achievement were successfully achieved by all pupils as evidenced by the level of their cognitive abilities after the intervention