Η Ηθική επίδραση της τηλεοπτικής βίας στην διαμόρφωση αξιών στα παιδιά
Creators: name: Μουλαδάκη, Αικατερίνη Χαραλάμπους
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2024
Subjects: Ήθος
Τηλεοπτική βία
Διαμόρφωση αξιών
Moral
Televised violence
Value formation

description: Τα τελευταία χρόνια διεξάγονται σωρρηδόν έρευνες σχετικά με την επίδραση των ΜΜΕ και ΜΚΔ στη διαμόρφωση αξιών, συμπεριφοράς και χαρακτηριστικώνκυρίωςστα παιδιάσχολικήςηλικίας. Ο λόγοςσύνταξηςτης παρούσας μελέτηςείναι οτι τα δεδομένα εξελίσσονται διαρκώς και τοθεμα « Η ηθική επίδρασητηςτηλεοπτικής βίας στηδιαμόρφωση αξιώνστα παιδιά» είναι αρκετά επίκαιρο, καθώς τα περιστατικά βίας, ιδιαίτερα μετάτονεγκλεισμότης πανδημίας του Covid - 19, έχουν αυξηθεί κατα πολύστηνκοινωνία, και ιδιαίτερα στα παιδιάσχολικήςηλικίας και τουςεφήβους. Για να είναι εφικτό να καταλήξουμεσεασφαλέςσυμπέρασμα, θεωρήθηκεσκόπιμο να γίνει αναφοράστιςέννοιεςτωνηθικών αξιών,τα στάδια ηθικής ανάπτυξηςτου ανθρώπου, τοντρόπο διαμόρφωσηςηθικών αξιών καθώς και τηνευθύνη που κατέχουν η οικογένεια και τοσχολείοστηδιαδικασία αυτή. Παρουσιάζονται οιΨυχοβιολογικεςκαι Ψυχοκοινωνικέςθεωρίεςερευνητών πουσχετίζονται μετηνηθικήδιαμόρφωση αξιώνστα παιδιά, δίνοντας έμφασηστηνθεωρία τηςΚοινωνικηςΜάθησης, μεκύριοεκπρόσωπο τον Albert Bandura και τα αποτελέσματα των πειραμάτων του, τα οποία καταλήγουνοτι τα παιδιά μαθαίνουν να συμπεριφέρονται μέσωτηςμίμησης, οπότε τα ερεθίσματα πουδέχονται επιδρούνστηνδιαμόρφωσηαξιώντων παιδιών. ΣτοΚεφάλαιο Β’ παρουσιάζονται τα Μέσα ΜαζικήςΕνημέρωσης και τα Μέσα Κοινωνικής Δικτύωσης, καθώς και την επίδραση που ασκούν στην διαμόρφωση ηθικών κοινωνικών αξιών. Πιο συγκεκριμένα, εξετάζονται οι σύγχρονοι τρόποι ενημέρωσης κι επικοινωνίας, όπως επίσης η άποψη της κοινής γνώμης για την σύγχρονη επικοινωνία. Στη συνέχεια, επιχειρείται να αναλυθεί η επίδραση της εικόνας στη διαμόρφωση ηθικών αξιών στον άνθρωπο, το περιεχόμενο και τα πρότυπα που προωθούνται, η επιρροή που ασκείται κυρίως στα παιδιά και τους σκοπούς που εξυπηρετούνται μέσω της προβολής στα ΜΜΕ και τα ΜΚΔ. Κομβικό σημείο της μελέτης αποτελεί η εμπορευματοποίηση που διακρίνεται σ’αυτά τα μέσα, η προβολή των εικόνων βίας και η επίδρασή τους κοινωνικά, καθώς και η σχέση των μέσων αυτών με την εκπαίδευση, τον Χριστιανισμό και την κοινωνική ηθική. Η τηλεοπτική βία, εφόσον επιδρά στην συμπεριφορά του ανθρώπου, και κυρίως του παιδιού, διαμορφώνει μέσω της μίμησης και ταύτισης κοινωνικά πρότυπα και ηθικές αξίες.[1]Οι αξίες που προβάλλονται στα ΜΜΕ και στα ΜΚΔ κατά κύριο λόγο είναι ο εγωκεντρισμός, η κοινωνική αναγνώριση και η προσωπική ευτυχία μέσω της οικονομικής ευημερίας κι εξουσίας. Θα βοηθούσε περισσότερο σε κοινωνικο-ηθικό επίπεδο ειδικά, να προβάλλονται περισσότερο οι αξίες της φιλίας, της ισότητας και του αλτρουισμού και να μεταδίδονται μηνύματα που να προωθούν την καλλιέργεια αξιών όπως της συνεργασίας, της δύναμης που προσδίδει η ενότητα και της ενσυναίσθησης. Προχωρώντας στο Κεφάλαιο Γ’, γίνεται προσπάθεια διάκρισης της επιθετικότητας από την βία κι έναν σύγχρονο όρο που χρησιμοποιείται ευρέως πια, το ‘’bullying‘’. Επειδή η βία έχει πολλά πρόσωπα, καλό είναι να τα γνωρίζουμε, ώστε να μπορούμε να την αναγνωρίζουμε, να την διαχειριζόμαστε , να εντοπίζουμε τα αίτια και, τέλος, να την αντιμετωπίζουμε. Αναφέρεται ο ορισμόςτης, με ποιες μορφές εμφανίζεται στον καθημερινό βίο, καθώς και ποιοί παράγοντες συντελούν ώστε να εκδηλωθεί το φαινόμενο της επιθετικότητας. Θεωρείται σημαντική η άποψη της Χριστιανικής Εκκλησίας για την βία και την επιθετικότητα, και οι τρόποι που προτείνει για την μείωση της έντασής της στην καθημερινότητα. Τέλος, γίνεται αναφορά στον ρόλο της οικογένειας, του σχολείου και της ευθύνης της κοινωνίας τόσο στα αίτια της εμφάνισης της επιθετικότητας στα παιδιά, όσο και στους τρόπους αντιμετώπισης για την προσπάθεια εξάλειψης του έντονου αυτού φαινομένου. Στο Κεφάλαιο Δ΄ αναφέρεται η επίδραση που ασκείται κυρίως στα παιδιά απο την παρακολούθηση εικόνων τηλεοπτικής βίας και οι συνέπειες απο την ενασχόληση των παιδιών με διαδραστικά διαδικτυακά παιχνίδια, με βάση τα αποτελέσματα ερευνών. Πιο συγκεκριμένα, αναλύεται η επίδραση των μέσων που προαναφέραμε στη σκέψη και την συμπεριφορά του παιδιού. [1]Πουρκό Μ., Ο ρόλοςτου πλαισίουστην ανθρώπινη επικοινωνία, τηνεκπαίδευση και τηνκοινωνικο-ηθικήμάθηση. Προςμια Βιωματική, Ευρετική και ΕπικοινωνιακήΨυχοπαιδαγωγική, εκδ. Gutenberg, Αθήνα 2003, σελ. 150. Μία από τις συνέπειες αυτές αποτελεί και η έντονη παιδική επιθετικότητα τα τελευταία χρόνια, καθώς και το φαινόμενο της ενδοσχολικής βίας, το οποίο έχει γίνει αρκετά αισθητό και στην Ελλάδα. Αναφέρονται κάποιες προτάσεις αντιμετώπισης των φαινομένων αυτών, αποσκοπώντας στην ενημέρωσηκαι την μείωση της έντασηςτων περιστατικών βίας στην παιδική ηλικία, όπου θα πρέπει να κυριαρχείτο χαρούμενο και υγιές φανταστικό παιχνίδι για όλα τα παιδιά. Στο τελευταίο Κεφάλαιο, αποδεικνύεται οτι τα θεάματα με βίαιο περιεχόμενο, απο τα χρόνια του Χριστού ακόμα, ήταν αρκετά δημοφιλή. Οι Πατέρες της Εκκλησίας έχουν περιγράψει αναλυτικά στην διδασκαλία τουςτην επίδραση που ασκούν οι εικόνες αυτές στην ηθική και πνευματική ζωή του ανθρώπου. Αποτυπώνεται η άποψη των Πατέρων για τα θεάματα με βίαιο περιεχόμενο, επιβλαβή για την πνευματική ζωή των ανθρώπων, καθώς και η άποψη της Εκκλησίας και οι προτάσεις της για την αντιμετώπιση του φαινομένου της τηλεοπτικής βίας που αφορά κυρίως στην παιδική ηλικία. Τα συμπεράσματα που εξάγονται απο την παρούσα μελέτη, είναι οτ ιη ηθική επίδραση της τηλεοπτικής βίας στην διαμόρφωση αξιών στα παιδιά, αποτελεί εξαιρετικής σημασίας παράγοντα για την ανάπτυξη συμπεριφοράς του παιδιού. Τα ερεθίσματα που λαμβάνει το κάθε παιδί καθορίζουν και την ηθική του ανάπτυξη. Η επίδραση της τηλεοπτικής βίας επιφέρει απευαισθητοποίηση κι εξοικείωση των παιδιών σε εικόνες και περιστατικά βίας, ανοχή στην επιθετικότητα, αδράνεια κι έλλειψη συναισθήματος σε τέτοιου είδους περιστατικά. Επίσης, λαμβάνονται λανθασμένα μηνύματα, όπωςοτι η επιθετική συμπεριφορά δύναται να είναι και μέσο διασκέδασης...« Η συχνή παρακολούθηση κάνει τα παιδιά πιο ανεκτικά στην επιθετικότητα των άλλων παιδιών, λιγότερο συναισθηματικά και λιγότερο αρνητικά απέναντι στη βία.»[1] [1]Drabman, R. S. - Thomas, M. H. , “ Does media violence increase children’s tolerationof real- life aggression”.Developmental Psychology, 10, 1974, 418-421. Προτείνεται η εκπαίδευση και η ανατροφή των παιδιών να στοχεύει πρωτίστως στην απόκτηση δεξιοτήτων ζωής όπως η καλλιέργεια της ενσυναίσθησης, της συνεργασίας, της ουσιαστικής επικοινωνίας και της κριτικής σκέψης των παιδιών, ώστε να διαμορφωθούν ευσεινείδητοι, με ηθικές αξίες, ενεργοί πολίτες.
description: In recent years, a lot of research has been carried out on the effect of media and media on the formation of values, behavior and characteristics, mainly in school children. The reason for writing this study is that the data is constantly evolving and the topic "The moral effect of television violence on the formation of values in children" is quite topical, as the incidents of violence, especially after the confinement of the Covid-19 pandemic, have increased very much in society, and especially in school children and teenagers. In order to be able to reach a safe conclusion, it was considered appropriate to refer to the concepts of moral values, the stages of moral development of man, the way moral values are formed as well as the responsibility that the family and the school have in this process. The Psychobiological and Psychosocial theories of researchers related to the moral formation of values in children are presented, emphasizing the theory of Social Learning, with Albert Bandura as the main representative and the results of his experiments, which conclude that children learn to behave through imitation , so the stimuli they receive affect the formation of children's values. In Chapter B, the Mass Media and Social Networking Media are presented, as well as the effect they exert on the formation of moral social values. More specifically, the modern ways of information and communication are examined, as well as the opinion of the public on modern communication. Then, an attempt is made to analyze the effect of the image on the formation of moral values in humans, the content and standards that are promoted, the influence exerted mainly on children and the purposes that are served through exposure in the media and NCDs. A key point of the study is the commercialization that can be seen in these media, the projection of images of violence and their social impact, as well as the relationship of these media to education, Christianity and social ethics. Television violence, since it affects the behavior of people, and especially children, forms through imitation and identification social standards and moral values.[1] The values that are projected in the media and in the media are mainly self-centeredness, social recognition and personal happiness through economic prosperity and power. It would help more on a socio-ethical level especially, to promote more the values of friendship, equality and altruism and to convey messages that promote the cultivation of values such as cooperation, the strength that unity gives and empathy. Moving on to Chapter C, an attempt is made to distinguish aggression from violence and a modern term that is now widely used, "bullying". Because violence has many faces, it is good to know them, so that we can recognize it, manage it, identify the causes and, finally, deal with it. Its definition is mentioned, in which forms it appears in everyday life, as well as which factors contribute to the manifestation of the phenomenon of aggression.The view of the Christian Church on violence and aggression, and the ways it proposes to reduce its intensity in everyday life, are considered important. Finally, reference is made to the role of the family, the school and the responsibility of society both in the causes of the appearance of aggression in children, and in the methods of dealing with the effort to eliminate this intense phenomenon. In Chapter D, the effect exerted mainly on children by watching images of television violence and the consequences of children's involvement with interactive online games, based on research results, is mentioned. More specifically,More specifically, the effect of the aforementioned media on the child's thinking and behavior is analysed. One of these consequences is the intense child aggression in recent years, as well as the phenomenon of intra-school violence, which has become quite noticeable in Greece as well. [1]Pourko M., The role of context in human communication, education and socio-ethical learning. Towards an Experiential, Heuristic and Communicative Psychopedagogy, ed. Gutenberg, Athens 2003, p. 150. Some suggestions for dealing with these phenomena are mentioned, with the aim of informing and reducing the intensity of incidents of violence in childhood, where happy and healthy imaginary play should prevail for all children. In the last Chapter, it is proven that shows with violent content, from the time of Christ, were quite popular. The Fathers of the Church have described in detail in their teaching the effect that these images have on the moral and spiritual life of man. The opinion of the Fathers on shows with violent content, harmful to the spiritual life of people, is reflected, as well as the opinion of the Church and its proposals for dealing with the phenomenon of television violence that mainly concerns childhood. The conclusions drawn from this study are that the moral effect of television violence on the formation of values in children is an extremely important factor for the development of the child's behavior. The stimuli that each child receives also determine their moral development. The effect of television violence causes children to become desensitised and accustomed to images and incidents of violence, tolerance to aggression, inactivity and lack of emotion in such incidents. Also, wrong messages are received, such as that aggressive behavior can also be a means of entertainment..."Frequent watching makes children more tolerant of other children's aggression, less emotional and less negative towards violence."[1] It is suggested that the education and upbringing of children should primarily aim at the acquisition of life skills such as the cultivation of empathy, cooperation, meaningful communication and critical thinking in children, in order to form pious, moral values, active citizens. [1]Drabman, R. S. - Thomas, M. H., "Does media violence increase children's tolerance of real-life aggression". Developmental Psychology, 10, 1974, 418-421.
description: Τμήμα Φιλοσοφίας και Παιδαγωγικής. Συνεργαζόμενα Τμήματα: Φιλοσοφίας, Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας (Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών), Φιλοσοφικών και Κοινωνικών Σπουδών (Πανεπιστήμιο Κρήτης)