Das Rollenspiel als Methode zur Förderung des freien Sprechens im DaF-Unterricht: eine qualitative Untersuchung
Creators: name: Βακάρο, Λάουρα Άντζελο
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2023
Subjects: Μέθοδος των παιχνίδι -ρόλων
Ποιοτική έρευνα : συνέντευξη
Διδακτικές προτάσεις
The method of the role-playing
Qualitative study: interview
Didaktic/ teaching suggestions

description: Im Rahmen des Masterstudiengangs „Sprache und Kultur im deutschsprachigen Raum (Schwerpunkt Linguistik und Didaktik)“ werde ich die vorgeschlagene Diplomarbeit mit dem Thema ,,Das Rollenspiel als Methode zur Förderung des freien Sprechens im DaF-Unterricht: eine qualitative Untersuchung“ konzipieren. Ein wichtiger Anlass dieser Arbeit ist die DESI-Studie (Deutsch Englisch Schülerleistungen International), bei der herausgestellt worden ist, dass während des ganzen Unterrichtsprozesses nur 30% der Teilnehmer*innen zum Sprechen kommen (vgl. Kroemer &amp; Hantschel, 2013: 12). Diese Studie hat mich zum Nachdenken gebracht, da ich auch in vielen Unterrichtsdurchführungen bemerkt habe, dass viele Teilnehmer*innen oft Hemmungen beim Sprechen haben. Daher würde ich gern eine empirische Forschung durchführen, um herauszufinden, ob das Rollenspiel das freie Sprechen im DaF-Unterricht fördern kann. Anhand dessen ergibt sich also folgende Hauptforschungsfrage: Wie kann die Methode des Rollenspiels zur Förderung des freien Sprechens beitragen, besonders bei inaktiven DaF-Lernenden? (weitere Subforschungsfragen werden im Rahmen der Methodologie der angestrebten Forschung gestellt). Um diese Forschungsfrage zu beantworten, werde ich als Forschungsinstrument das semistrukturierte Interview verwenden, weil ich mit den Befragten (Lehrpersonen an öffentlichen und privaten Schulen in Griechenland sowie an Sprachlernzentren) persönlich in Kontakt treten will, um einen gründlichen Einblick in die Thematik zu bekommen. Abschließend werden die gesammelten Daten mithilfe der qualitativen und quantitativen Inhaltsanalyse (Mayring, 2010) analysiert und ausgewertet werden. Durch diese Forschung wird das Ziel verfolgt, mehr über die Funktion, den Entwurf und die Anwendung des Rollenspiels herauszufinden basierend auf Meinungen und Verhaltensweisen von DaF-Lehrkräften in Griechenland. Denn anhand meines Vorwissens über dieses Thema aus entsprechenden Didaktik-Seminaren in meinem Haupt- und Masterstudium kann man mit Hilfe des Rollenspiels ein handlungsorientiertes Unterrichtsverfahren gestalten und durchführen (Ende et al., 2013: 27). Somit vermute ich, dass das Rollenspiel und die Dramaturgie die Teilnehmer*innen dazu bringen können, sprachlich effektiver handeln zu können. Abschließend werde ich auch ein paar eigene didaktische Vorschläge in diese Diplomarbeit einbeziehen, sodass man weitere Ideen bekommt, wie ein Rollenspiel im DaF-Unterrichtsprozess eingebettet werden könnte.
description: Στο πλαίσιο του μεταπτυχιακού προγράμματος «Γλώσσα και Πολιτισμός στις Γερμανόφωνες Χώρες (Έμφαση στη Γλωσσολογία και τη Διδακτική)», θα σχεδιάσω την προτεινόμενη διπλωματική εργασία με θέμα «Το παιχνίδι ρόλων ως μέθοδος προώθησης της ελευθερίας του λόγου στα μαθήματα γερμανικών ως ξένης γλώσσας: μια ποιοτική διερεύνηση». Ένας σημαντικός λόγος για αυτό το έργο είναι η μελέτη DESI (German English Student Achievement International), η οποία έδειξε ότι καθ 'όλη τη διάρκεια της διδακτικής διαδικασίας, μόνο το 30% των συμμετεχόντων είναι σε θέση να μιλήσουν (Kroemer &amp; Hantschel, 2013: 12). Αυτή η μελέτη με έκανε να σκεφτώ, όπως έχω παρατηρήσει και σε πολλά μαθήματα ότι πολλοί συμμετέχοντες έχουν συχνά αναστολές όταν μιλούν. Ως εκ τούτου, θα ήθελα να διεξαγάγω εμπειρική έρευνα για να μάθω αν το παιχνίδι ρόλων μπορεί να προωθήσει την ελευθερία του λόγου στα μαθήματα της γερμανικής ως δεύτερη ξένης γλώσσας. Με βάση αυτό, τίθεται το ακόλουθο κύριο ερευνητικό ερώτημα: Πώς μπορεί το παιχνίδι ρόλων να συμβάλει στην προώθηση της ελευθερίας του λόγου, ειδικά μεταξύ των ανενεργών μαθητών γερμανικών ως ξένης γλώσσας; (περαιτέρω υπο-ερευνητικά ερωτήματα θα τεθούν στο πλαίσιο της μεθοδολογίας της επιδιωκόμενης έρευνας). Για να απαντήσω σε αυτό το ερευνητικό ερώτημα, θα χρησιμοποιήσω την ημι-δομημένη συνέντευξη ως ερευνητικό εργαλείο, επειδή θέλω να έρθω σε επαφή με τους συνεντευξιαζόμενους (εκπαιδευτικούς σε δημόσια και ιδιωτικά σχολεία στην Ελλάδα καθώς και σε κέντρα εκμάθησης γλωσσών) προκειμένου να αποκτήσω μια εμπεριστατωμένη εικόνα του θέματος. Τέλος, τα δεδομένα που συλλέγονται αναλύονται χρησιμοποιώντας ποιοτική και ποσοτική ανάλυση περιεχομένου (Mayring, 2010) μπορούν να αναλυθούν και να αξιολογηθούν. Στόχος της παρούσας έρευνας είναι να μάθουμε περισσότερα για τη λειτουργία, το σχεδιασμό και την εφαρμογή του παιχνιδιού ρόλων με βάση τις απόψεις και τις συμπεριφορές των καθηγητών γερμανικών ως ξένης γλώσσας στην Ελλάδα. Επειδή με βάση τις προηγούμενες γνώσεις μου για το θέμα αυτό από αντίστοιχα διδακτικά σεμινάρια στις κύριες και μεταπτυχιακές μου σπουδές, μπορείτε να σχεδιάσετε και να πραγματοποιήσετε μια διαδικασία διδασκαλίας προσανατολισμένη στη δράση με τη βοήθεια του παιχνιδιού ρόλων (Ende et al., 2013: 27). Έτσι, υποψιάζομαι ότι το παιχνίδι ρόλων και η δραματουργία μπορούν να οδηγήσουν τους συμμετέχοντες να είναι σε θέση να δράσουν γλωσσικά πιο αποτελεσματικά. Τέλος, θα συμπεριλάβω επίσης μερικές από τις δικές μου διδακτικές προτάσεις σε αυτή τη διπλωματική εργασία, έτσι ώστε να πάρετε περαιτέρω ιδέες για το πώς ένα παιχνίδι ρόλων θα μπορούσε να ενσωματωθεί στη διδακτική διαδικασία των γερμανικών ως ξένης γλώσσας. As part of the master's program "Language and Culture in German-speaking Countries (Focus on Linguistics and Didactics)", I will design the proposed diploma thesis with the topic "Role play as a method for promoting free speech in GFL lessons: a qualitative investigation". An important reason for this work is the DESI study (German English Student Achievement International), which has shown that during the entire teaching process, only 30% of participants are able to speak (Kroemer &amp; Hantschel, 2013: 12). This study made me think, as I have also noticed in many lessons that many participants often have inhibitions when speaking. Therefore, I would like to conduct empirical research to find out whether role-playing can promote free speech in GFL lessons. On the basis of this, the following main research question arises: How can role-playing contribute to the promotion of free speech, especially among inactive GFL learners? (further sub-research questions will be asked within the methodology of the research sought). To answer this research question, I will use the semi-structured interview as a research tool, because I want to get in touch with the interviewees (teachers at public and private schools in Greece as well as at language learning centers) in order to get a thorough insight into the topic. Finally, the collected data is analyzed using qualitative and quantitative content analysis (Mayring, 2010) can be analysed and evaluated. The aim of this research is to find out more about the function, design and application of role-playing based on the opinions and behaviours of GFL teachers in Greece. Because on the basis of my previous knowledge of this topic from corresponding didactic seminars in my main and master's studies, you can design and carry out an action-oriented teaching procedure with the help of the role play (Ende et al., 2013: 27). So, I suspect that the role play and the dramaturgy can lead the participants to be able to act linguistically more effectively. Finally, I will also include a few of my own didactic suggestions in this diploma thesis, so that you get further ideas on how a role play could be embedded in the GFL teaching process.