Στάσεις και προθέσεις εκπαιδευτικών Φυσικής Αγωγής απέναντι στην ενσωμάτωση παιδιών προσφύγων στα σχολεία τυπικής εκπαίδευσης. Μια διαπολιτισμική μελέτη
Creators: name: Κατσούρα, Δωροθέα Θεόδωρου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2019
Subjects: Πρόσφυγες
Ενσωμάτωση
Στάσεις &amp; Προθέσεις Εκπαιδευτικών Φυσικής Αγωγής
Θεωρία Σχεδιασμένης Συμπεριφοράς
Refugees
Integration
Attitudes &amp;Intentions of Physical Education Teachers
Theory of Planned Behavior

description: Το μάθημα της Φ.Α. προσφέρει εύφορο έδαφος για να εφαρμοστεί η διαπολιτισμική εκπαίδευση, η οποία μπορεί να καταστεί πολύ χρήσιμη για την ενσωμάτωση των παιδιών προσφύγων. Σκοπός της παρούσας εργασίας, ήταν να διερευνήσει τις στάσεις, τον αντιλαμβανόμενο έλεγχο, την υποκειμενική νόρμα και τις προθέσεις εκπαιδευτικών Φυσικής Αγωγής απέναντι στην ενσωμάτωση παιδιών προσφύγων στα σχολεία τυπικής εκπαίδευσης. Στην έρευνα συμμετείχαν 208 εκπαιδευτικοί της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης,(Ν=121 εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης και Ν=87 εκπαιδευτικοί Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης). Όλοι οι εκπαιδευτικοί συμπλήρωσαν ένα ερωτηματολόγιο που αποτελούνταν από τρία μέρη: α) μια κλίμακα δημογραφικών χαρακτηριστικών, β) το Ερωτηματολόγιο Στάσεων παιδιών απέναντι στην ενσωμάτωση παιδιών με αναπηρίες στην Φυσική Αγωγή,[Children’s Attitudes Towards Integrated Physical Education - Revised (CAIPE-R)] (Block, 1995) με υποθετικό σενάριο,και γ) μια κλίμακα της θεωρίας της σχεδιασμένης συμπεριφοράς (Ajzen &amp; Madden, 1986) για τη μέτρηση των μεταβλητών της αυτής της θεωρίας . Το ερωτηματολόγιο τροποποιήθηκε προκειμένου να εξετάσει τις στάσεις και τις προθέσεις των εκπαιδευτικών απέναντι σε μαθητές/τριες πρόσφυγες. Κατά τη στατιστική ανάλυση, οι διαφορές για τις δυο ανεξάρτητες μεταβλητές μας, φύλο και βαθμίδα εκπαίδευσης, αναλύθηκαν χρησιμοποιώντας t-tests για ανεξάρτητα δείγματα (p≤ 0.05). Τα αποτελέσματα, έδειξαν ότι το φύλο των εκπαιδευτικών δεν αποτελεί σημαντική παράμετρο για τις στάσεις, προθέσεις και αντιλαμβανόμενο έλεγχο, ωστόσο για τον παράγοντα υποκειμενική νόρμα εμφάνισαν στατιστικά σημαντικές διαφορές. Μεταξύ των εκπαιδευτικών α/θμιας και β/θμιας δεν παρατηρούνται σημαντικές διαφορές στους μέσους όρους των τεσσάρων παραμέτρων της ΘΣΣ (στάσεις, προθέσεις, αντιλαμβανόμενος έλεγχος και υποκειμενική νόρμα). Συμπερασματικά, οι άντρες εκπαιδευτικοί Φ.Α. δείχνουν να είναι περισσότερο επηρεασμένοι από τις κοινωνικές νόρμες σε σχέση με τις γυναίκες εκπαιδευτικούς Φ.Α. Καθώς δεν παρατηρήθηκε καμία συσχέτιση του παράγοντα αντιλαμβανόμενου ελέγχου με τον γενικό δείκτη στάσεων στο υποθετικό σενάριο και ταυτόχρονα βρέθηκε πολύ χαμηλά αρνητικά με τον ειδικό δείκτη στάσεων, καταλήγουμε στο συμπέρασμα πως υπάρχει η ανάγκη εύρεσης κατάλληλων παραμέτρων για αύξηση του παράγοντα αυτού καθώς και η ανάγκη παροχής στους εκπαιδευτικούς σχετικής διαπολιτισμικής εκπαίδευσης. Επίσης, πραγματοποιήθηκαν τέσσερις αναλύσεις ιεραρχικής πολλαπλής παλινδρόμησης προκειμένου να εξετάσουμε αν μια σειρά από δημογραφικά χαρακτηριστικά δύναται να προβλέψουν τις 4 παραμέτρους ΘΣΣ αναφορικά με την ενσωμάτωση παιδιών προσφύγων στο μάθημα Φ.Α.. Η παρούσα ερευνητική δραστηριότητα θα μπορούσε να αποτελέσει αφορμή για μεγαλύτερης έκτασης έρευνα, ενώ τα αποτελέσματά της μπορούν να αξιοποιηθούν στην βελτίωση της ποιότητας και της αποτελεσματικότητας της εκπαίδευσης και της κατάρτισης των εκπαιδευτικών
description: The lesson of P.E. provides a fertile ground for the implementation of intercultural education, which can be very useful for the integration of refugee children. The purpose of this work was to investigate the attitudes and intentions of physical education teachers towards the integration of refugee children in formal education schools. 208 Primary and Secondary Education teachers (N = 121 Primary Education Teachers &amp; N = 87 Secondary Education Teachers) participated in the survey. All teachers completed a questionnaire consisting of three parts: a) a demographic scale, b) the Children's Attitudes towards Integration of Children with Disabilities in Physical Education, Children's Attitudes Towards Integrated Physical Education (CAIPE-R). Block, 1995) with a hypothetical scenario, and c) to measure the variables of the theory of designed behavior, the scale of the theory of designed behavior (Ajzen &amp; Madden, 1986) was used. The questionnaire was modified to examine the attitudes and teachers' intentions towards student refugees. In the statistical analysis, the differences for our two independent variables, sex and grade were analyzed using t-tests for individual samples (p≤0.05). The results showed that the gender of teachers is not an important parameter for attitudes, intentions and perceived control, but for the subjective norm factor they showed statistically significant differences. There are no significant differences in the mean of the four parameters of the Theory of Planned Behavior (attitudes, intentions ,perceived control and subjective norm) among the educational and alumni teachers. In conclusion, male teachers seem to be more influenced by social norms than women educators. As no correlation of the perceptual control factor with the general stop indicator was observed in the hypothetical scenario and at the same time very low negative with the specific stop indicator, we conclude that there is a need to find suitable parameters for increasing this factor and the need to provide teachers of relevant intercultural education. Four hierarchical multiple regression analyzes were also carried out to examine whether a range of demographic characteristics could predict the 4 parameters of the Theory of Planned Behavior with regard to the integration of refugee children in the P.E. lesson. This research activity could be the basis for more research, while its results can be used to improve the quality and effectiveness of teacher education and training