Διαταραχές το λόγου στη νηπιακή ηλικία, σε ελληνόγλωσσους και αλλόγλωσσους μαθητές:
Creators: name: Σφακιανού, Δήμητρα Κωνσταντίνου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2011
Subjects: Διαταραχές λόγου
Διγλωσσία
Νηπιακή ηλικία
Language disorders
Bilingualism
Preschoolers

description: Η παρούσα έρευνα με τίτλο: «οι διαταραχές του λόγου σε ελληνόγλωσσους και αλλόγλωσσούς μαθητές νηπιακής ηλικίας», ξεκίνησε από τον προβληματισμό για το κατά πόσο οι γλωσσικές διαταραχές που εμφανίζονται σε παιδιά μειονοτήτων και δίγλωσσα παιδιά οφείλονται σε οργανική διαταραχή ή σε περιβαλλοντολογικό αίτιο, όπως είναι το δίγλωσσο οικογενειακό περιβάλλον στο οποίο αναπτύσσονται. Για να διαπιστώσουμε τη γλωσσική επάρκεια των παιδιών και κατά συνέπεια τη γενικότερο μαθησιακό επίπεδο στο οποίο βρίσκονται, χρησιμοποιήσαμε δύο σταθμισμένα ψυχομετρικά κριτήρια. Πρώτον, το λ-α-τ-ω που αφορά τη γλωσσική επάρκεια των μαθητών, καλύπτει δηλαδή τις όψεις του λόγου που υπεισέρχονται στη μαθησιακή διαδικασία και συγκεκριμένα α)εκτιμά την επάρκεια των γλωσσολογικών στοιχείων του λόγου (φωνολογικό, μορφοσυντακτικό, σημασιολογικό), σε επίπεδο πρόσληψης, οργάνωσης και έκφρασης, β) αξιολογεί τη λειτουργία κατανόησης και οργάνωσης του προφορικού και γραπτού λόγου, η οποία συνδέεται με τη διαδικασία της μάθησης, γ) αναδεικνύει τις δυνατότητες και αδυναμίες που μπορεί να υπάρχουν στην πρόσληψη, στην οργάνωση και στην έκφραση στα τρία στοιχεία του λόγου ( φωνολογικό, μορφοσυντακτικό, σημασιολογικό), δ) είναι αξιόπιστο και έγκυρο στην ελληνική πραγματικότητα και στις ιδιαιτερότητες της ελληνικής γλώσσας, ε) είναι σχετικά σύντομο ώστε να μην κουράζει τον εξεταστή και τον εξεταζόμενο και τέλος, στ) δίνει νόρμες που βασίζονται σε αντιπροσωπευτικό δείγμα του ελληνικού πληθυσμού. Δεύτερο κριτήριο που χρησιμοποιήσαμε ήταν το detroit test of learning aptitude (dtla-p), ένα ψυχομετρικό κριτήριο ειδικών ικανοτήτων για τον εντοπισμό ενδοατομικών διαφορών στη νοητική λειτουργία. Η ελληνική στάθμιση του dtla-p:3 αποτελείται από 115 ερωτήματα τα οποία καλύπτουν ένα ευρύ φάσμα αποκτημένων ικανοτήτων (νοητικών- γνωστικών- μαθησιακών). Εκτιμά 26 διαφορετικές ικανότητες (άρθρωση, ακολουθίες αριθμών, προφορικές δοκιμασίες, ολοκλήρωση μορφών, αναγνώριση εικόνων, αναπαραγωγή προτάσεων, αντίθετες έννοιες, ακολουθίες λέξεων, εννοιολογική συσχέτιση, αναπαραγωγή σχεδίου, σχέδιο ανθρώπου, ακολουθίες γραμμάτων, κινητικές δοκιμασίες, ακολουθίες αντικειμένων, συμβολικές σχέσεις και οπτική διάκριση. Το κριτήριο αυτό από ότι γίνεται αντιληπτό από τις δοκιμασίες που περιέχει οδηγεί σε ένα γενικό πηλίκο μαθησιακής επάρκειας. Επιπρόσθετα, μελετήσαμε και τον όρο της διγλωσσίας και πως αυτή μπορεί να επιφέρει κάποιες διαταραχές του λόγου σε δίγλωσσα παιδιά, καθώς ακόμα και τις πιο συνηθισμένες διαταραχές του λόγου που βλέπουμε να εμφανίζονται στα παιδιά κατά τη μαθητική τους πορεία.
description: The present research titled “the disturbances of speech in greek speaking and non greek speaking students of infantile age”. It began from the reflection for how much speech impediments that appear in children of minorities and bilingual children are owed to organic disturbance or in environmental factors as is the bilingual household environment in which they grow up in. in order to realize the linguistic proficiency of children according to their educational level, we used two psychometric criteria. First “lato” that concerns the linguistic sufficiency of students. It covers the aspects of language which is contained in the training process and specifically a) it appreciates the sufficiency of linguistic elements of language ( phonologic, morfo- syntactic, semantic), it levels of engagement, organization and expression, b)it evaluates the ability of comprehension and organization in oral and written language which is connected with the process of learning, c) it elects the possibilities and weaknesses that exist in the engagement, organization and expression in the three elements of language ( phonologic, morfo- syntactic, semantic), d) it is reliable and valid for the particularities of greek language, e)it is relatively brief so that it does not tire the examiner and student, also in finally f) it gives norms based on representative samples of greek population. Second criterion that we we used was the detroid test of learning aptitude. (dtla-p) a psychometric criterion of special faculties for localization endoatomikon of differences in the intellectual operation. The greek evaluation of dtla- p:3 is constituted by 115 questions which cover a wide spectrum of acquired differences in the intellectual operation intellectual cognitive training. It appreciates 26 different faculties ( articulation, sequences of numbers, oral ordeals, completion of forms, recognition of pictures, reproduction of proposals, opposite meanings, sequences of words, cross- correlation of meanings, reproduction of drawings, drawings of people, sequences of letters, movement tests, sequences of objects, symbolic relations and optical discrimination. This criteria perceives to contain a general quotient of training sufficiency. Furthermore we studied also the decree of bilingualism and that this can involve certain speech impediments in bilingual children while even the most usual speech impediments that we come across are present in children during their school course.