Enhancing Independent Language Learning through the Use of Digitally-Constructed Activities: A Case Study
Creators: name: Μπακάλη, Αικατερίνη Βασιλείου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2020
Subjects: Ανεξάρτητη Μάθηση
Ψηφιακές Δραστηριότητες
Παθητική Φωνή
Independent Learning
Digitally-Constructed Activities
Passive Voice

description: This study investigates the impact of computer-assisted language learning (CALL) on ESL/EFL learners. The purpose was twofold. First, to determine the effect of digitally-constructed activities on the written production of the passive voice, which was the linguistic focus of this study; second, to assess the degree of independent language learning that was promoted, by exploring the motivation the learners experienced, as well as, the learning strategies they implemented, while performing these digital activities. The target group of this study consisted of eleven Greek teenage learners of B1/B2 level, who practiced the passive voice by themselves at home on a number of online activities constructed for the purposes of this study. The digital tools that were used and adapted were Educaplay, Lyricstraining, Padlet, Playposit, Wizer.me, and Who Wants to Be a Millionaire. Pre and post written production tests, a questionnaire, and an interview were utilized for the collection of both qualitative and quantitative data. The results this study yielded showed that the frequency of the passive-voiced utterances increased but there were no significant improvements in the grammaticality of the formation of the passive voice. Regarding independent language learning, it was promoted to a great extent as the learners were extrinsically but mainly intrinsically motivated by the digital layout of the activities and the features of music, video, interesting theme, automatization and gamification. Additionally, the learners worked methodically and applied a wide variety of learning strategies to successfully accomplish the reading and listening tasks.
description: Αυτή η έρευνα μελετά την επίδραση της εκμάθησης γλώσσας με την βοήθεια του υπολογιστή (CALL) σε μαθητές της Αγγλικής ως δεύτερης/ξένης γλώσσας. Ο στόχος ήταν διττός. Αρχικά, να προσδιοριστεί η επίδραση των ψηφιακών δραστηριοτήτων στην γραπτή παραγωγή της παθητικής φωνής, που ήταν το γλωσσολογικό επίκεντρο της έρευνας· δεύτερον, να εκτιμήσουμε το βαθμό στον οποίο προήχθη η ανεξάρτητη εκμάθηση της γλώσσας, μελετώντας το κίνητρο που επέδειξαν οι μαθητές, όπως επίσης, και τις μεθόδους εκμάθησης που εφάρμοσαν κατά την εκτέλεση των ψηφιακών δραστηριοτήτων. Η ομάδα-στόχος αυτής της έρευνας αποτελούταν από έντεκα Έλληνες έφηβους μαθητές του επιπέδου Β1/Β2, οι οποίοι έκανα εξάσκηση στην παθητική φωνή μόνοι τους στο σπίτι μέσα από μια σειρά διαδικτυακών δραστηριοτήτων που κατασκευάστηκαν για τους σκοπούς αυτής της έρευνας. Τα ψηφιακά εργαλία που χρησιμοποιήθηκαν και προσαρμόστηκαν ήταν τα Educaplay, Lyricstraining, Padlet, Playposit, Wizer.me, and Who Wants to Be a Millionaire. Για τη συλλογή ποιοτικών και ποσοτικών δεδομένων χρησιμοποιήθηκαν τεστ γραπτής παραγωγής λόγου πριν και μετά τις δραστηριότητες, ένα ερωτηματολόγιο και μια συνέντευξη. Τα αποτελέσματα αυτής της έρυνας έδειξαν ότι αυξήθηκε η συχνότητα χρήσης των εκφράσεων στη παθητική φωνή αλλά δεν υπήρξε σημαντική βελτίωση στη γραμματική ορθότητα του σχηματισμού της παθητικής φωνής. Όσον αφορά την ανεξάρτητη εκμάθηση γλώσσας, προήχθη σημαντικά καθώς οι μαθητές επέδειξαν εξωγενή αλλά κυρίως ενδογενή κίνητρο, παρακινούμενοι από τη ψηφιακή σχεδίαση των δραστηριοτήτων και τα στοιχεία της μουσικής, του βίντεο, της ενδιαφέρουσας θεματολογίας, της αυτοματοποίησης και της παιχνιδοποίησης. Επιπροσθέτως, οι μαθητές δούλεψαν μεθοδικά και εφάρμοσαν ένα μεγάλο εύρος στρατηγικών εκμάθησης για να ολοκληρώσουν με επιτυχία τις δραστηριότητες που απαιτούσαν ικανότητες ανάγνωσης και ακουστικής.