title: How empire punishes
Creators: name: Honsig, Laura Lee
Publisher: name: :none
Year: 2025

description: Diese Masterarbeit untersucht die Geschichte einer “Boarding School” für indigene Kinder in den USA in den letzten Jahrzehnten des 19. Jahrhunderts und den ersten Jahrzehnten des 20. Jahrhunderts. Diese Arbeit untersucht “punitive configurations” – sedimentierte Praktiken und Ideologien der Bestrafung sowie deren Kontextualisierung – an der Genoa U.S. Indian Industrial School von Mitte der 1880er bis Anfang der 1930er Jahre. Das digitalisierte Archiv der Genoa School bildet die Quellenbasis für diese Arbeit und begründet die Analyse mit den darin enthaltenen konkreten Details des Schullebens. Eine solche Betrachtung der Bestrafung zeigt, dass selbst die pluralistischen, humanitären und wohlwollenden Ansätze zur Assimilation auf den miteinander verwobenen suprematistischen Logiken der Rassifizierung, Bestrafung und kolonialen Siedlerexpansion basierten. Die theoretische Intervention der Arbeit stützt sich auf die methodologischen Ansätze der “microspatial” und globalen Geschichte, um empirische Erkenntnisse mit den umfassenderen sozialen Prozessen der Assimilation, des amerikanischen Siedlerkolonialreichs und des Strafsystems zu verknüpfen. Da diese Geschichten oft getrennt betrachtet werden, ist der konzeptionelle Rahmen der “punitive configurations” besonders nützlich, um zu analysieren, wie sich Siedler- und Expansionslogiken in und durch Strafanstalten, einschließlich des “Boarding Schools,” entwickelten. Der Widerstand und das Überleben der indigenen Völker stehen im Mittelpunkt dieser Geschichte, sowohl trotz als auch wegen der außergewöhnlichen und ständig wechselnden Gewalt deren Ausrottung auf dem nordamerikanischen Kontinent.
description: This masters thesis looks at the history of a residential Indian boarding school in the United States in the last decades of the 19th century and early decades of the 20th century. This work examines punitive configurations — sedimented practices and ideologies of punishment as well as their contextualization — at Genoa U.S. Indian Industrial School from the mid 1880s to the early 1930s. Genoa School’s digitized archive forms the source base for this thesis and grounds the analysis in the concrete details about school life contained therein. Looking at punishment in this way shows that even the pluralistic, humanitarian and benevolent approaches to assimilation that emerged in the reform era were based in the interwoven supremacist logics of racialization, penality and settler colonial expansion. The theoretical intervention of the work draws on the methodological approaches of micro-spatial and global history in order to connect empirical findings to the broader social processes of Indian assimilation, American settler colonial empire, and the penal system. Given that these histories are often considered separately, the conceptual framework of punitive configurations becomes particularly useful as a way to analyze how settler and expansionist logics developed in and through penal institutions, including the boarding school. Indigenous resistance and survival are central to this story, both despite and because of the extraordinary and ever-changing violence of indigenous elimination on the North American continent.