Υποψήφιοι/ες Πανελλαδικών Εξετάσεων: Πεποιθήσεις Κινήτρων, Συναισθήματα Επίτευξης, Άγχος Εξέτασης και Επίδοση
Creators: name: Τσιρογιαννίδου, Ευδοξία Γ.
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2025
Subjects: Πεποιθήσεις κινήτρων
Συναισθήματα επίτευξης
Επίδοση
Motivational beliefs
Achievement emotions
Performance

description: Τα κίνητρα και τα συναισθήματα είναι κρίσιμης σημασίας για τη μαθησιακή διαδικασία και τα ακαδημαϊκά αποτελέσματα των μαθητών/τριών. Η παρούσα έρευνα αποσκοπούσε στη μελέτη των κινήτρων και συναισθημάτων επίτευξης των μαθητών/τριών Γ΄ Λυκείου που είναι υποψήφιοι/ες στις Πανελλαδικές Εξετάσεις. Με βάση τη Θεωρία της Προσδοκίας-Αξίας των Eccles και Wigfield και τη Θεωρία Ελέγχου-Αξίας του Pekrun, εξετάστηκαν οι σχέσεις μεταξύ των προσδοκιών επιτυχίας, της υποκειμενικής αξίας έργου και του αντιλαμβανόμενου κόστους από τη μια, και από την άλλη, τεσσάρων προσδοκώμενων συναισθημάτων επίτευξης για τα αποτελέσματα της μάθησης (ελπίδα, σιγουριά, άγχος, απόγνωση). Το άγχος μετρήθηκε τόσο ως χαρακτηριστικό προσωπικότητας, όσο και ως κατάσταση. Συνολικά συμμετείχαν 115 μαθητές/τριες Γ΄ Λυκείου και ο ερευνητικός σχεδιασμός αφορούσε σε πέντε μετρήσεις με ερωτηματολόγια αυτό-αναφορών. Οι πεποιθήσεις κινήτρων μετρήθηκαν κατά το Χρόνο 1, τα συναισθήματα επίτευξης κατά το Χρόνο 1 και 4 και το καταστασιακό άγχος εξέτασης κατά τους Χρόνους 2 και 3. Επιπλέον, έγινε καταγραφή των επιδόσεων στους Χρόνους 1, 4 και 5. Οι αναλύσεις παλινδρόμησης υπέδειξαν ότι η πρότερη επίδοση προβλέπει την επίδοση σε διαγωνίσματα προσομοίωσης, ενώ για την πρόβλεψη της επίδοσης στις πανελλαδικές εξετάσεις διαπιστώθηκε ότι επιδρούν σημαντικά κι άλλοι παράγοντες, όπως τα αρνητικά συναισθήματα, αλλά και η αξία επίτευξης συνδυαζόμενη με το κόστος προσπάθειας. Τα ευρήματα ερμηνεύονται υπό το πρίσμα της τρέχουσας θεωρίας και της σχετικής διεθνούς έρευνας, ενώ παράλληλα συζητούνται οι περιορισμοί της παρούσας έρευνας και προτείνονται κατευθύνσεις για εφαρμογή και μελλοντική έρευνα.
description: Motivation and emotions play a crucial role in the learning process and students' academic outcomes. This study aimed to examine the achievement motivation and emotions of high school seniors who are candidates for the Panhellenic Examinations. Based on Eccles and Wigfield’s Expectancy-Value Theory and Pekrun’s Control-Value Theory, the study investigated the relationships between success expectations, subjective task value, and perceived cost on one hand, and four anticipated achievement emotions related to learning outcomes (hope, assurance, anxiety, and hopelessness) on the other. Anxiety was assessed both as a personality trait and as a situational experience. A total of 115 final-year high school students participated in the study, which involved five measurement points using self-report questionnaires. Motivational beliefs were measured at Time 1, achievement emotions at Times 1 and 4, and situational exam anxiety at Times 2 and 3. Additionally, academic performance was recorded at Times 1, 4, and 5. Regression analyses indicated that prior performance predicted performance in mock exams. However, when predicting high-stakes performance in the National Exams, additional factors played a significant role, including negative emotions and the combination of achievement value with effort cost. The findings are interpreted in light of current theory and relevant international research, while the study’s limitations are discussed, and directions for practical application and future research are proposed.