Η Επαυξημένη Πραγματικότητα στην Διδασκαλία: Η Περίπτωση του Ηλιακού Συστήματος
Creators: name: Ζέρβα, Ευτυχία Κωνσταντίνου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2020
Subjects: Επαυξημένη πραγματικότητα
Αστρονομία
Εντυπώσεις και επιδόσεις μαθητών
Augmented reality
Astronomy
Impressions and performance of students

description: Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η διερεύνηση της επίδρασης της χρήσης εφαρμογών επαυξημένης πραγματικότητας στη διδασκαλία και τη μάθηση της αστρονομίας. Για τις ανάγκες της διερεύνησης, σχεδιάστηκε και υλοποιήθηκε ένα σχέδιο κατάλληλης διδακτικής παρέμβασης, το οποίο περιλάμβανε μία σειρά από δραστηριότητες σχετικές με την διδακτική ενότητα του Ηλιακού συστήματος, οι οποίες προϋπέθεταν την αξιοποίηση κατάλληλων και ενδεδειγμένων εφαρμογών AR. H ερευνητική στρατηγική που υιοθετήθηκε ήταν μεικτού τύπου (mixed methods design) και βασίσθηκε στον συγκλίνοντα ερευνητικό σχεδιασμό (convergent design), κατά τον οποίο συλλέγονται ταυτόχρονα τόσο ποσοτικά, όσο και ποιοτικά δεδομένα. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε στα τέλη του ακαδημαϊκού έτους 2018-2019 και σε αυτήν έλαβαν μέρος συνολικά 15 μαθητές (5 αγόρια και 10 κορίτσια) της Στ΄ τάξης ενός δημοτικού σχολείου της Κατερίνης. Για τον σκοπό της έρευνας, οι συμμετέχοντες κλήθηκαν να εξεταστούν σε ένα διαγνωστικό τεστ προελέγχου καθώς και σε μία εξεταστική δοκιμασία μεταελέγχου γνώσεων και ικανοτήτων και να απαντήσουν σε ένα ερωτηματολόγιο καταγραφής αντιλήψεων και εκτιμήσεων. Παράλληλα, ένα πλήθος δεδομένων προήλθε από το ημερολόγιο καταγραφής συμβάντων της ερευνήτριας καθώς και από τα συμπληρωμένα φύλλα εργασίας των διδακτικών δραστηριοτήτων. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της μελέτης, η επίδραση της διδασκαλίας με τη χρήση εφαρμογών AR ήταν βελτιωτική και επαυξητική ως προς τις επιδόσεις των μαθητών. Μαθητές που διδάχθηκαν με συμβατικά υλικά την ενότητα του Ηλιακού συστήματος παρουσίασαν χαμηλά και μέτρια ποσοστά επιτυχίας όταν κλήθηκαν να απαντήσουν σε ερωτήσεις εξεταστικού τύπου. Από την άλλη, οι ίδιοι μαθητές αύξησαν την απόδοσή τους στην ίδια ενότητα μάθησης όταν διδάχθηκαν μέσω παρέμβασης τεχνοκρατικού τύπου που στηρίζονταν στην αξιοποίηση δυναμικών εφαρμογών AR, παρά το αυξημένο επίπεδο δυσκολίας της εξέτασης. Επιπλέον, οι απόψεις των μαθητών για τη χρήση της τεχνολογίας AR στη διδασκαλία ήταν ιδιαίτερα θετικές. Οι εφαρμογές τους βοήθησαν να κατανοήσουν καλύτερα το Ηλιακό σύστημα, οι προηγμένες δυνατότητες κέρδισαν το ενδιαφέρον τους και η διδασκαλία που πραγματοποιήθηκε κατάφερε να συνδυάσει τη διασκέδαση με τη μάθηση. Τέλος, εκτός από τις εφαρμογές AR, σημαντικό ρόλο στην όλη διαδικασία διαδραμάτισαν το διδακτικό περιεχόμενο, η καθοδηγούμενη διδασκαλία και η οργανική σύνδεση των δραστηριοτήτων με τη χρήση των εργαλείων μέσα από τα οποία αξιοποιήθηκαν κατάλληλα τα πλεονεκτήματα της τεχνολογίας AR στη μάθηση
description: The purpose of the present study is to investigate the impact of using augmented reality applications on the teaching and learning of astronomy. For the purpose of the investigation, an appropriate teaching intervention plan was designed and implemented, which included a series of activities related to the Solar System curriculum, which presupposed the use of appropriate and indicated AR applications. The adopted research strategy adopted was a mixed methods design and was based on a convergent design, in which both quantitative and qualitative data were collected. The research was conducted at the end of the 2018-2019 academic year and involved 15 students in total (5 boys and 10 girls) from the Sixth grade of an elementary school in Katerini. For the purpose of the study, participants were asked to take a pre-screening diagnostic test as well as a post-test of knowledge and competence and to respond to a perception and assessment questionnaire. At the same time, a large amount of data came from the researcher's event log as well as the completed teaching activity sheets. According to the results of the study, the effects of teaching using AR applications were the improvement and enhancement of the students' performance. Students who were taught the unity of Solar System via conventional materials, showed low and moderate success rates when asked to answer exam type questions. On the other hand, the same students increased their performance in the same unit of learning when being taught through technocratic intervention based on exploiting dynamic AR applications, despite the increased level of difficulty of the examination. In addition, students' views on the use of AR technology in teaching were very positive. The applications helped them to better understand the Solar System, the advanced capabilities gained their interest, and the teaching that took place managed to combine fun with learning. Finally, in addition to AR applications, an important role in this process played the teaching content, the guided teaching and the organic linking of activities with the use of tools through which the benefits of AR technology were appropriately utilized in learning