Η μέθοδος ολοκληρωμένης εκμάθησης περιεχομένου και γλώσσας και ο αντίκτυπός της στη διαπολιτισμική συνείδηση μαθητών δημοτικού και η χρήση της τεχνολογίας
Creators: name: Μαρτινοπούλου, Μαρία Δημητρίου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2020
Subjects: Διαπολιτισμική συνείδηση
Τεχνολογίες Πληροφοριών και Επικοινωνίας
Ολοκληρωμένη Εκμάθηση Περιεχομένου και Γλώσσας
Intercultural awareness
Information and Communications technology
Content and Language Integrated Learning

description: Οι μαζικές μετακινήσεις πληθυσμών τις τελευταίες δεκαετίες έχουν επιφέρει ριζικές δημογραφικές αλλαγές. Τα εκπαιδευτικά συστήματα των χωρών υποδοχής του μεταναστευτικού κύματος καλούνται να αναπροσαρμόσουν και να προετοιμάσουν τους μαθητές ως αυριανούς πολίτες μιας πολυπολιτισμικής κοινωνίας. Μέσα σε αυτό το πλαίσιο, η μέθοδος CLIL προτείνεται ως μία εκπαιδευτική προσέγγιση με στόχο να ενθαρρύνει την πολυγλωσσία και την πολυπολιτισμικότητα στην Ευρώπη (Järvinen, 2007). Επιπλέον, η ραγδαία ανάπτυξη και εισαγωγή των Τεχνολογιών Πληροφοριών και Επικοινωνίας (ΤΠΕ) σε κάθε τομέα της σύγχρονης ζωής, καθιστά αναγκαία και την εισαγωγή τους στην εκπαίδευση. Κατ’ αυτόν τον τρόπο, οι ΤΠΕ έχουν χρησιμοποιηθεί σε διάφορες μεθοδολογίες διδασκαλίας. Η μέθοδος CLIL, αποτελεί, ακριβώς, μία επιτυχημένη προσέγγιση διδασκαλίας ενός σχολικού μαθήματος μέσω της ξένης γλώσσας όπου η ξένη γλώσσα και το σχολικό μάθημα (περιεχόμενο) έχουν ίση αξία (Coyle, Hood &amp; Marsh, 2010). Η παρούσα διπλωματική εργασία διερευνά, λοιπόν, την επιρροή της μεθόδου CLIL στην ανάπτυξη διαπολιτισμικής συνείδησης στους μαθητές, καθώς και τα αποτελέσματα από την ενσωμάτωση της τεχνολογίας στη μέθοδο αυτή. Η έρευνα έλαβε μέρος στο 3ο Πειραματικό Δημοτικό σχολείου Ευόσμου, στην Δ2’ τάξη, όπου το μάθημα της Μελέτης Περιβάλλοντος διδασκόταν μέσω της μεθόδου CLIL. Τα συμπεράσματα που μπορούν να συναχθούν με βάση τα αποτελέσματα που προέκυψαν από την παρούσα έρευνα είναι ότι η μέθοδος CLIL φαίνεται να προωθεί τη διαπολιτισμική συνείδηση στους μαθητές και ότι οι Νέες Τεχνολογίες επιφέρουν κυρίως θετικά αποτελέσματα στο μάθημα CLIL. Ωστόσο, κρίνεται απαραίτητο η έρευνα να προβεί σε περαιτέρω μελέτες και να εφαρμοστεί σε ένα μεγαλύτερο δείγμα, ώστε τα αποτελέσματα που θα προκύψουν να μπορέσουν να εφαρμοστούν καλύτερα σε ένα ευρύτερο πλαίσιο.
description: In recent decades, the large-scale movement of people has induced radical demographic changes. The educational systems in the host countries of the migration flow need to be readjusted and to prepare their students to become citizens of tomorrow in a multicultural society. In this context, CLIL is recommended as an educational approach with the purpose of encouraging multilingualism and multiculturalism in Europe (Järvinen, 2007). Furthermore, the rapid development and introduction of ICT in every aspect of modern life makes their implementation in education essential as well. ICT have already been used in this way in different methodologies of teaching. CLIL is, in essence, a successful teaching approach of a school subject in a foreign language, where the foreign language and the school subject (content) are of equal value (Coyle, Hood &amp; Marsh, 2010). Therefore the present dissertation investigates CLIL’s impact on students’ intercultural awareness and the outcomes of integrating ICT in a CLIL lesson. The study was conducted in the 3rd Primary Experimental School in Evosmos, in D2’ class, where the subject of Environmental Studies is taught through CLIL. The findings of the research show that CLIL encourages the intercultural awareness of students and the results of the integration of ICT in CLIL lessons are mostly positive. However, further research needs to be conducted and implemented on a larger sample in order to draw conclusions that can be applied to a wider context.