Στάσεις και αντιλήψεις των εκπαιδευτικών για την κινητροδότηση στην εξ αποστάσεως διδασκαλία της ξένης γλώσσα
Creators: name: Ιορδανίδου, Ασπασία Δημοσθένη
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2022
Subjects: Κορονοιός
Μαθησιακή διαδικασία
Κινητροδότηση
Εξ αποστάσεως εκπαίδευση
Στάσεις και αντιλήψεις εκπαιδευτικών
Covid-19
Learning process
Motivation
Distance learning
Attitudes and perceptions of teachers

description: Ελληνική Περίληψη Σκοπός της παρούσας εργασίας ήταν η διερεύνηση της ετοιμότητας των καθηγητών ξένων γλωσσών να εφαρμόσουν τις αρχές της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης και του τρόπου με τον οποίο αυτή ενδεχομένως επηρεάζει την παροχή κινήτρων προς τους μαθητές. Στον τομέα αυτό, υπήρχε ένα επιστημονικό κενό, καθώς πριν από το ξέσπασμα της πανδημίας της Covid-19, η εκπαίδευση αυτή ενδιέφερε περισσότερο τους ενήλικες και λιγότερο την σχολική τάξη. Η κατάσταση αυτή μεταβλήθηκε ραγδαία και γρήγορα, όταν λόγω πανδημίας οι εκπαιδευτικοί κλήθηκαν να αξιοποιήσουν την τεχνολογία στα μαθήματά τους. Ο βασικός λοιπόν λόγος διενέργειας της παρακάτω έρευνας είναι ότι αυτή η μορφή εκπαίδευσης εφαρμόστηκε βεβιασμένα ως μοναδική επιλογή και πραγματοποιήθηκε σε όλα τα σχολεία χωρίς καμία επιμόρφωση, με αποτέλεσμα να δημιουργούνται προβληματισμοί για τη μελλοντική της πορεία. Στο πρώτο μέρος της εργασίας εξετάστηκε το θεωρητικό πλαίσιο και πιο συγκεκριμένα οι θεωρίες κινήτρων στην διδασκαλία και η εξ απόστάσεως εκπαίδευση. Στο δεύτερο μέρος, έγινε η εμπειρική διερεύνηση και επιχειρήθηκαν να απαντηθούν τα παρακάτω ερευνητικά ερωτήματα: Ποιος είναι ο βαθμός ετοιμότητας των εκπαιδευτικών για την εφαρμογή της εξ αποστάσεως διδασκαλίας; Τι είδους κίνητρα επιλέγουν κυρίως κατά την εξ αποστάσεως διδασκαλία; Υφίστανται διακριτές ομάδες/προφίλ εκπαιδευτικών ως προς την ετοιμότητα; Υφίστανται διακριτές ομάδες/προφίλ εκπαιδευτικών ως προς τα κίνητρα που επιλέγουν να δώσουν στους μαθητές τους και τέλος, πώς επηρεάζει η κατάταξη σε αυτές τις ομάδες τη διάθεσή τους να συνεχίσουν να διδάσκουν εξ αποστάσεως στο μέλλον; Ως εργαλείο χρησιμοποιήθηκε ένα δομημένο ερωτηματολόγιο, το οποίο συμπληρώθηκε από 122 καθηγητές ξένων γλωσσών. Τα αποτελέσματα φιλοδοξούν να ενισχύσουν την αξιοποίηση των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία, όχι μόνο κατά την εποχή του COVID-19, αλλά και στη μετέπειτα πορεία.
description: The purpose of this study was to investigate the readiness of foreign language teachers to apply the principles of distance education and how it may affect the motivation of students. There was a scientific gap in this area, as before the Covid-19 pandemic broke out, this education was of more interest to adults and less to the classroom. This situation changed rapidly when, due to a pandemic, teachers were called upon to use technology in their lessons. The main reason for conducting the following research is that this form of education was hastily applied as the only option and was carried out in all schools without any training, resulting in concerns for its future course. The first part of the paper examined the theoretical framework and more specifically the theories of motivation in teaching and distance education. In the second part, an empirical investigation was conducted and attempts were made to answer the following research questions: What is the degree of readiness of teachers for the implementation of distance learning? What kind of motivation do they choose, especially in distance learning? Are there distinct groups / teacher readiness profiles? Are there distinct groups / profiles of teachers in terms of the motivations they choose to give their students and finally, how does ranking in these groups affect their willingness to continue teaching at a distance in the future? A structured questionnaire was used as a tool, which was completed by 122 language teachers. The results aim to enhance the utilization of ICT in the educational process, not only during the COVID-19 era, but also in the subsequent course.