Η διδασκαλία της Ιστορίας από διαπολιτισμική σκοπιά: Πρόγραμμα Σπουδών και απόψεις εκπαιδευτικών:
Creators: name: Πατεινάρη, Φωτεινή Αθανασίου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2014
Subjects: Διαπολιτισμική εκπαίδευση
Ιστορία
Σχολικό εγχειρίδιο
Intercultural Education
History
Textbook

description: Σκοπός της διατριβής ήταν να διερευνηθεί αν και σε ποιον βαθμό το Πρόγραμμα Σπουδών (Π.Σ.) και τα σχολικά εγχειρίδια της σύγχρονης Ιστορίας του δημοτικού σχολείου διέπονται από τις αρχές της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης και της Διαπολιτισμικής Διδακτικής της Ιστορίας, κατά πόσο οι εκπαιδευτικοί επιχειρούν να προσεγγίσουν το μάθημα διαπολιτισμικά και με ποιον τρόπο, καθώς και ποιες είναι οι αντιλήψεις των εκπαιδευτικών αναφορικά με τον μετασχηματισμό του μαθήματος στην κατεύθυνση της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης και Διδακτικής. Η εργασία αποτελείται από δύο μέρη, το θεωρητικό και το ερευνητικό. Όσον αφορά το θεωρητικό κομμάτι, αρχικά παρουσιάζονται τα νέα δεδομένα που προέκυψαν κατά τον 20ό και τον 21ο αιώνα, τα οποία καθιστούν αναγκαία τη διαπολτισμική εκπαίδευση, γίνεται αναφορά στα μοντέλα διαχείρισης της πολιτισμικής ετερότητας στο σχολείο, οριοθετείται η διαπολιτισμικότητα και η διαπολιτισμική εκπαίδευση και προσδιορίζονται οι στόχοι της. Στη συνέχεια, οριοθετείται το πεδίο της Διαπολιτισμικής Διδακτικής και γίνεται αναφορά στα μοντέλα διαπολιτισμικού μετασχηματισμού του Π.Σ.. Τα επόμενα κεφάλαια αναφέρονται στο μάθημα της Ιστορίας. Παρουσιάζονται τα χαρακτηριστικά του μαθήματος τόσο γενικά, όσο και στην Ελλάδα ειδικότερα, ενώ οριοθετείται το πεδίο της Διαπολιτισμικής Διδακτικής της Ιστορίας και αναλύονται οι αναγκαίες αλλαγές που προτείνονται από το πεδίο αυτό για τη διαπολιτισμική διεύρυνση του μαθήματος. Τέλος, γίνεται αναφορά στον ρόλο του εκπαιδευτικού, στην εκπαίδευση και στην επιμόρφωσή του, προκειμένου να συμβάλει στην κατεύθυνση αυτή. Στο ερευνητικό μέρος παρουσιάζονται η αφετηρία, ο σκοπός και οι επιμέρους στόχοι της έρευνας, το υλικό και η μεθοδολογία που ακολoυθήθηκε: το Π.Σ. και τα σχολικά εγχειρίδια αναλύθηκαν μέσω της ανάλυσης curriculum, ενώ οι συνεντεύξεις των εκπαιδευτικών μέσω της ποιοτικής ανάλυσης περιεχομένου. Ακολουθεί η παρουσίαση των αναλύσεων των δεδομένων της έρευνας. Τέλος, παρατίθενται οι βασικές διαπιστώσεις που προέκυψαν από τις αναλύσεις, συσχετίζονται με την ελληνική πραγματικότητα και τις σύγχρονες κοινωνικοπολιτικές και οικονομικές συνθήκες και σχολιάζονται υπό το πρίσμα της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης και της Διαπολιτισμικής Διδακτικής της Ιστορίας.
description: The aim of the present thesis was to examine to what degree the curriculum and the textbooks of the subject of modern History in the Greek primary school are in accordance with the principles of Intercultural Education and Intercultural History Teaching. At the same time, we examined to what extent and how the teachers are approaching the subject from an intercultural perspective and what are their perceptions regarding the intercultural transformation of the subject of school history. The thesis consists of two parts: the theoretical background and the research. Initially, we present the new conditions that emerged in the 20th and 21st century, which define intercultural education as essential, as well as the basic models for managing cultural diversity within the school system. Consequently, the terms interculturality and intercultural education are determined, whereas the basic intercultural aims are described. After that, we present the principles of Intercultural Teaching and the main models of intercultural curriculum transformation. The next chapters refer to the subject of History. The characteristics of the subject of school history in general and in Greece in particular are analyzed. Consequently, we present the principles of Intercultural History Teaching, as well as the necessary transformations that are suggested by this field for the new intercultural dimensions of the subject. The last chapter of the theoretical background discusses the role of the teacher and outlines the profile of an interculturally competent teacher. Regarding the research part, at first we present the aim, the objectives, the material and the research methodology. As far as methodology is concerned, the curriculum and the textbooks are analyzed through curriculum analysis, whereas the teachers’ interviews are analyzed through qualitative content analysis. Consequently, we describe the analysis of the research data. Finally, the thesis is completed with the presentation of the basic conclusions, which arose from the curriculum and content analysis. The conclusions are discussed under the light of the current sociopolitical and economic conditions of the Greek society and are presented and examined through an intercultural perspective.