Measuring foreign language learning aptitude of intellectually gifted students with a newly devised test
Creators: name: Σεραφείμ, Μαριάνθη Ιωάννη
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2020
Subjects: Γλωσσική έφεση
Χαρισματικοί και ταλαντούχοι μαθητές
Μέτρηση γλωσσικής έφεσης
Foreign language learning aptitude
Intellectually high ability students
Aptitude measurement

description: Foreign language learning aptitude predicts the rate at which a person may successfully master a foreign language (Carrol, 1973). Despite the extensive research on young learners’ aptitude (Alexiou, 2005) and gifted university students (Dai &amp; Renzulli, 2008; Feldhusen &amp; Moon, 1992), as yet no studies have included school aged gifted students. The aim of the current study is to assess the level of foreign language learning aptitude of intellectually high ability students through the use of a devised measurement tool. 120 students (50 males, 70 females), aged between 12 and 17 years old, attending Centre for Talented Youth (CTY) Greece participated in this study. CTY Greece students are regarded as intellectually gifted, based on scores from two tests developed and scored by the Johns Hopkins University Center for Talented Youth: The School and College Ability Test (SCAT) and the Spatial Test Battery (STB) which measure verbal, quantitative and visual-spatial reasoning respectively. The participants were administered the test consisting of five parts, each measuring specific cognitive skills related to foreign language learning aptitude. Two EFL vocabulary size test s- Pic-Lex (Alexiou, 2019) and XLEX (Meara &amp; Milton, 2003) were also administered. The test was computer based and lasted approximately 20 to 25 minutes. The reliability analysis indicated that all instruments of measurement were reliable (α = .87). Results showed that gifted students obtained high scores in the EFL vocabulary size tests, indicating a very good command of the English language. Moreover, the majority of gifted students performed very well in the cognitive tasks, indicating medium to high language aptitude level. Gender differences also emerged from these results. Findings of the current study may offer important insights to English language teachers; therefore, implications for educational practices will be discussed
description: Η γλωσσική έφεση στις ξένες γλώσσες προβλέπει τον ρυθμό με τον οποίο ένα άτομο μπορεί να μάθει επιτυχώς μια ξένη γλώσσα (Carrol, 1973). Παρά την εκτενή έρευνα σχετικά με αυτήν την ικανότητα σε μικρούς μαθητές (Alexiou, 2005) και χαρισματικούς φοιτητές πανεπιστημίου (Dai &amp; Renzulli, 2008; Feldhusen &amp; Moon, 1992), μέχρι στιγμής καμία μελέτη δεν ερευνά χαρισματικούς και ταλαντούχους μαθητές σχολικής ηλικίας. Ο στόχος της παρούσας μελέτης είναι η εκτίμηση του επιπέδου της γλωσσική έφεση στις ξένες γλώσσες των μαθητών με υψηλή διανοητική ικανότητα, μέσω της χρήσης ενός νέου εργαλείου μέτρησης. Στη μελέτη συμμετείχαν 120 μαθητές (50 άνδρες, 70 γυναίκες), ηλικίας μεταξύ 12 και 17 ετών, που συμμετείχαν στο Κέντρο για Χαρισματικά και Ταλαντούχα Παιδιά (CTY Greece). Οι μαθητές του CTY Greece θεωρούνται χαρισματικοί και ταλαντούχοι,βάση της βαθμολογίας τους σε δύο τεστ: The School and College Ability Test (SCAT) και το Spatial Test Battery (STB) που μετρούν τη λεκτική και μαθηματική ικανότητα και την οπτική-χωρική και συλλογιστική αντίληψη, αντιστοίχως. Το εργαλείο αποτελείται από πέντε μέρη, και το καθένα μετροάει συγκεκριμένες γνωστικές δεξιότητες που σχετίζονται με την γλωσσική έφεση στις ξένες γλώσσες. Χορηγήθηκαν επίσης δύο τεστ μέτρησης μεγέθους λεξιλογίου, το Pic-Lex (Alexiou, 2019) και το XLEX (Meara &amp; Milton, 2003). Η χορήγηση ήταν ηλεκτρονική και διήρκεσε περίπου 20 έως 25 λεπτά. Η ανάλυση αξιοπιστίας έδειξε ότι το καινούριο τεστ δοκιμασιών ήταν αξιόπιστο (α = .87). Οι χαρισματικοί και ταλαντούχοι μαθητές έλαβαν υψηλές βαθμολογίες στα τεστ λεξιλογίου, και συνεπώς έχουν πολύ καλή γνώση της αγγλικής γλώσσας. Επιπλέον, η πλειοψηφία των χαρισματικών και ταλαντούχων μαθητών είχε πολύ καλή επίδοση στα περισσότερα μέρη του νέου τεστ, επιτυγχάνοντας ένα μέτριο προς υψηλό επίπεδο γλωσσικής έφεσης στις ξένες γλώσσες. Επίσης, παρατηρήθηκαν διαφορές μεταξύ των φύλων των συμμετεχόντων. Τα ευρήματα της παρούσας μελέτης προσφέρουν σημαντικές πληροφορίες για τους καθηγητές Αγγλικών, καθώς και για τις εκπαιδευτικές πρακτικές που ακολουθούνται