Διδακτική παρέμβαση σε μαθητές στο φάσμα του αυτισμού ( ΔΑΔ- PDD NOS) υλοποιώντας πειράματα φυσικής στο σπίτι με απλά υλικά, με τη μέθοδο του Εργαστηρίου Αλλαγής (Change Laboratory)
Creators: name: Καρανάσιου, Ειρήνη Χρήστου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2021
Subjects: επεκτατική μάθηση
πειράματα φυσικής
φάσμα αυτισμού
change laboratory
autism spectrum
physics experiments

description: Στις σχολικές τάξεις παρατηρείται έντονη διαφοροποίηση του σχολικού πληθυσμού στο μαθησιακό, κοινωνικό και πολιτισμικό επίπεδο. Η προώθηση της ένταξης των μαθητών με αναπηρίες και με μαθησιακές δυσκολίες στις τάξεις της γενικής εκπαίδευσης διευρύνει την εσωτερική διαφοροποίηση στις σχολικές τάξεις, με αποτέλεσμα να μη μπορούμε να θεωρήσουμε ότι υπάρχει ένας τυπικός μαθητής και κατ’ επέκταση δεν είναι δυνατή η εφαρμογή μιας ενιαίας διδασκαλίας. Στο μάθημα των φυσικών επιστημών τα παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες αντιμετωπίζουν σοβαρά προβλήματα στην επίτευξη των διδακτικών στόχων που προβλέπονται από τα αντίστοιχα αναλυτικά προγράμματα. Αυτά τα παιδιά στην πλειοψηφία τους έχουν περιορισμένη προϋπάρχουσα γνώση, διαθέτουν ένα σύστημα εναλλακτικών αναπαραστάσεων για τον εμπειρικό τους κόσμο, δυσκολεύονται να χειριστούν πληροφορίες, εστιάζουν σε λίγες μόνο διαστάσεις ενός φαινομένου και εξάγουν συμπεράσματα βασιζόμενοι στην αισθητηριακή αντίληψη. Όμως, είναι σε θέση να αναπτύξουν επαγωγική σκέψη και να δομήσουν νοητικά τις επιστημονικές έννοιες εφόσον έχουν παρακολουθήσει κατάλληλα σχεδιασμένες εκπαιδευτικές παρεμβάσεις. Ένα χρήσιμο εργαλείο για ενίσχυση των μαθητών με μαθησιακές δυσκολίες στο μάθημα της φυσικής και την ομαλή συμπερίληψη τους στην γενική τάξη μπορεί να αποτελέσει το πείραμα. Η πραγματοποίηση αυθεντικών πειραμάτων με απλά υλικά επιτυγχάνει τη σύνδεση της φυσικής με φαινόμενα της καθημερινότητας, θα μπορούσε να ενισχύσει την εννοιολογική κατανόηση των μαθητών, να οικοδομήσει την νέα γνώση με τη χρήση της προϋπάρχουσας γνώσεις και να προσελκύσει το ενδιαφέρον τους. Όλα τα παραπάνω είναι παράγοντες που συμβάλλουν στη σχολική επιτυχία. Η παρούσα εργασία αποτελεί μια διδακτική παρέμβαση στα πλαίσια του μαθήματος της φυσικής Α' Γυμνασίου σε δύο μαθητές στο φάσμα του αυτισμού που δέχονται παράλληλη στήριξη, εφαρμόζοντας την μέθοδο Change Laboratory η οποία βασίζεται στη θεωρία δραστηριότητας και υλοποιείται μέσα από κύκλους επεκτατικής μάθησης. Τα εμπλεκόμενα μέρη είναι οι μαθητές που δέχονται παράλληλη στήριξη, οι γονείς τους και η εκπαιδευτικός της παράλληλης στήριξης. Οι μαθητές καλούνται να πραγματοποιήσουν πειράματα φυσικής με τη χρήση απλών υλικών στο σπίτι, να διαπιστώσουν προβλήματα και να δώσουν λύσεις. Τα αντικείμενα που μελετήθηκαν είναι η τήξη του πάγου, η πυκνότητα και η θερμότητα ενώ τα αποτελέσματα καταγράφηκαν σε μορφή ημερολογίου στο τετράδιο επικοινωνίας των μαθητών. Η μέθοδος Change Laboratory αποδείχτηκε μια αρκετά ευέλικτη μέθοδος ικανεί να περιγράψει ένα ευρύ φάσμα δραστηριοτήτων οι οποίες μπορούν να υλοποιηθούν από μαθητές στο φάσμα του αυτισμού υψηλής λειτουργικότητας και να οδηγηθούν σε εννοιολογικές αλλαγές και μια πιο ουσιαστική μάθηση. Επιπρόσθετα η εκτέλεση πειραμάτων με απλά υλικά από τους ίδιους τους μαθητές οδήγησε στην ανάδειξη και ανατροπή εναλλακτικών ιδεών, στον εντοπισμό μαθησιακών ελλείψεων και βοήθησε τους μαθητές να συνδέσουν την φυσική που μελετήθηκε με φαινόμενα της φύσης και της καθημερινή ζωή και να αποβάλλουν την αντίληψη ότι φαινόμενα συμβαίνουν μόνο στο χώρο του εργαστηρίου εξαιτίας του ειδικού εξοπλισμού και των υλικών. Τέλος οι μαθητές απέκτησαν ένας πιο ενεργό ρόλο στην μάθηση καθώς ήρθαν σε τριβή με το πείραμα, πραγματοποίησαν μόνοι τους το πείραμα κάτι το οποίο δεν είχαν την δυνατότητα να το κάνουν στην σχολική τάξη
description: In the classrooms there is a strong differentiation of the school population in the learning, social and cultural level. Promoting the inclusion of students with disabilities and learning disabilities in general education classes widens the internal differentiation in the classrooms, so that we can not consider that there is a typical student and therefore it is not possible to apply a single teaching. In the science classroom, children with learning disabilities face serious problems in achieving the teaching objectives set by the respective curricula. The majority of these children have limited pre-existing knowledge, have a system of alternative representations of their empirical world, have difficulty manipulating information, focus on only a few dimensions of a phenomenon, and draw conclusions based on sensory perception. However, they are able to develop inductive thinking and mentally structure scientific concepts as long as they have attended properly designed educational interventions. A useful tool for empowering students with learning difficulties in physics and their smooth inclusion in the general classroom can be the experiment. Performing authentic experiments with simple materials achieves the connection of physics with everyday phenomena, could enhance students' conceptual understanding, build new knowledge using pre-existing knowledge and attract their interest. All of the above are factors that contribute to school success. The present work is a didactic intervention in the course of the first grade physical education course in two students in the autism spectrum who receive parallel support, applying the Change Laboratory method which is based on activity theory and is implemented through expansive learning cycles. The parties involved are the students receiving parallel support, their parents and the teacher of parallel support. Students are asked to perform physics experiments using simple materials at home, to identify problems and provide solutions. The objects that will be studied are the melting of the ice, the density and the heat while the results will be recorded in the form of a diary in the students' communication notebook