Ψηφιακά δωμάτια απόδρασης με τη μέθοδο CLIL για την εκμάθηση της Αγγλικής γλώσσας στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση: Μια μελέτη περίπτωσης της Οδύσσειας
Creators: name: Βαλαβάνη, Αικατερίνα Γεωργίου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2024
Subjects: Ολιστική Εκμάθηση Περιεχομένου και Γλώσσας (ΟΕΠΓ)
Ψηφιακά εκπαιδευτικά δωμάτια απόδρασης
Αγγλικά ως ξένη γλώσσα
Content and Language Integrated Learning (CLIL)
Digital educational escape rooms
English as a foreign language (EFL)

description: Τα τελευταία χρόνια, έχει πραγματοποιηθεί σημαντικός όγκος έρευνας σχετικά με καινοτόμες μεθόδους ενίσχυσης της εκμάθησης γλωσσών. Επιπλέον, η άνοδος των ψηφιακών μέσων έχει δημιουργήσει την ανάγκη για πιο ελκυστικά εκπαιδευτικά εργαλεία που να προσελκύουν το ενδιαφέρον των νέων μαθητών. Αυτή η μεταπτυχιακή εργασία εξετάζει την ενσωμάτωση της μεθόδου Ολιστικής Εκμάθησης Περιεχομένου και Γλώσσας (ΟΕΠΓ) (CLIL method) με τα Ψηφιακά Εκπαιδευτικά Δωμάτια Απόδρασης (ΨΕΔΑ) για την ενίσχυση της εκμάθησης της αγγλικής ως ξένης γλώσσας στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Κινούμενη από την ανάγκη για τέτοια καινοτόμα εργαλεία, η εργασία αυτή σκοπεύει να αξιολογήσει την αποτελεσματικότητα των ΨΕΔΑ με ενσωματωμένη την μέθοδο ΟΕΠΓ στην ενίσχυση τόσο των γλωσσικών δεξιοτήτων και της γνώσης περιεχομένου, όσο και των επιπέδων συμμετοχής των μαθητών. Μέσω επτά παρεμβάσεων, σχεδιάστηκαν έξι ΨΕΔΑ στην πλατφόρμα Genially για δύο μικρές μαθήτριες με επίπεδα γλωσσικής επάρκειας από A1 έως A2 σύμφωνα με το Κοινό Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Αναφοράς για τις Γλώσσες (ΚΕΠΑ), βασισμένα στις περιπέτειες του Οδυσσέα από την ελληνική μυθολογία, συνδυάζοντας στοιχεία της μεθόδου Σχεδιασμού Καθοδηγούμενης Απόκτησης Γλώσσας (GLAD) και ποικιλία εργαλείων Web 2.0, ιστότοπων, παιχνιδιών και βίντεο για την προώθηση της συνολικής γλωσσικής επάρκειας. Η κύρια υπόθεση ήταν ότι τα ΨΕΔΑ με ενσωματωμένη την μέθοδο ΟΕΠΓ θα βελτίωναν τις δεξιότητες της αγγλικής γλώσσας και ότι αυτή η προσέγγιση θα οδηγούσε σε υψηλότερη κίνητρο των μαθητών. Η έρευνα ακολουθεί μια μεθοδολογία πιλοτικής μελέτης, ενσωματώνοντας τόσο ποσοτικά όσο και ποιοτικά δεδομένα για αξιολόγηση, από προ- και μετά-δοκιμές, ημερολόγιο εκπαιδευτικού και ερωτηματολόγιο ικανοποίησης των μαθητών. Τα κύρια ευρήματα υποδεικνύουν ότι το πρόγραμμα βελτίωσε την γλωσσική ικανότητα των μαθητών, τη κριτική σκέψη, την διαπολιτισμική ευαισθησία και τη συνεργατική μάθηση. Οι στόχοι της παρέμβασης επιτεύχθηκαν σε όλους τους τομείς, συμπεριλαμβανομένης της συμμετοχής των μαθητών σε μια ολοκληρωμένη κατανόηση του χαρακτήρα του Οδυσσέα και των ηρωικών αξιών. Η χρήση εξειδικευμένου λεξιλογίου, επικοινωνίας και εργαλείων ΤΠΕ ενίσχυσε τον ψηφιακό γραμματισμό και τις ικανότητες επίλυσης προβλημάτων των μαθητών. Η εκπαιδευτική παιχνίδοποίηση των δωματίων απόδρασης προώθησε την περιέργεια και βελτίωσε τα επίπεδα συμμετοχής. Αυτή η μελέτη συμβάλλει στη διευρυνόμενη βιβλιογραφία σχετικά με την μέθοδο ΟΕΠΓ και την παιχνιδοποίηση στην εκπαίδευση, προσφέροντας πρακτικές πληροφορίες για εκπαιδευτικούς που επιθυμούν να εφαρμόσουν παρόμοιες στρατηγικές στις τάξεις τους.
description: In recent years, there has been a significant amount of research on innovative methods to enhance language learning. In addition, the rise of digital media has created a need for more engaging educational tools to capture young learners’ interest. This MA thesis investigates the integration of CLIL (Content and Language Integrated Learning) with DEERs (Digital Educational Escape Rooms) to enhance English as a foreign language learning in elementary education. Motivated by the necessity for such innovative tools, this thesis intents to evaluate the effectiveness of DEERs infused with CLIL in enhancing both linguistic skills and content knowledge as well as student engagement levels. Through seven interventions, six DEERs were designed in Genially for two young learners with English proficiency levels ranging from A1 to A2 on the CEFR based on the adventures of Odysseus from Greek mythology, combining elements of the Guided Language Acquisition Design (GLAD) methodology and a variety of Web 2.0 tools, websites games and videos to foster overall language proficiency. The main hypothesis was that CLIL-infused digital escape rooms would improve English language skills and that this approach would result in higher student motivation. The research adopts a pilot study methodology, incorporating both quantitative and qualitative data for assessment, from pre-test and post-tests, teacher’s journal entries, and students’ satisfaction questionnaires. Key findings suggest that the program improved students' language competence, critical reasoning, intercultural awareness, and collaborative learning. The intervention's objectives were met across all domains, including engaging students in a comprehensive understanding of Odysseus's character and Homeric values. The use of specialized vocabulary, communication, and ICT tools enhanced students' digital literacy and problem-solving abilities. The educational gamification of escape rooms fostered curiosity and improved engagement levels. This study contributes to the growing body of literature on CLIL and gamification in education, offering practical insights for educators seeking to implement similar strategies in their classrooms.