Σημειωτική μελέτη της διαδραστικής αφήγησης και του παραμυθιού στη σχολική διδασκαλία της αγγλικής ως δεύτερης γλώσσας
Creators: name: Μουτσιάνα, Ευαγγελία Ιωάννη
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2024
Subjects: Εκμάθηση Αγγλικών
Σημειωτική
Αφήγηση και διαδραστική αφήγηση
English Language Learning
Semiotics
Narration and Interactive Narration

description: Οι πολυπολιτισμικές δυτικές κοινωνίες του 21ου αιώνα καθιστούν αναγκαία τη διαμόρφωση ενός ευέλικτου εκπαιδευτικού περιβάλλοντος το οποίο εξυπηρετεί τις ανάγκες και αξιοποιεί τις δεξιότητες του συνόλου των μαθητών. Σε αυτό το πλαίσιο, η διαφοροποιημένη διδασκαλία αναδύεται ως γενική παιδαγωγική προσέγγιση των τελευταίων χρόνων και δυνητικός σύμμαχος αυτής είναι η παιχνιδοποίηση. Η παρούσα εργασία πραγματεύεται τη σχολική διδασκαλία της αγγλικής ως δεύτερης γλώσσας μέσα από τεχνικές παιχνιδοποίησης. Συγκεκριμένα, αντικείμενο μελέτης γίνεται η χρήση παραμυθιών και επιτραπέζιων παιχνιδιών διαδραστικής αφήγησης ως μέσα εμπλουτισμού της μαθησιακής διεργασίας. Ως παραδείγματα λαμβάνονται το αγγλικό, παραδοσιακό παραμύθι Robin Hood Level 2, από τη σειρά Penguin Books Ltd 2008 και το επιτραπέζιο παιχνίδι διαδραστικής αφήγησης Once Upon A Time (Atlas Games, 2012). Σκοπός της έρευνας είναι η διευρεύνηση της συνεισφοράς τους στην εκμάθηση της αγγλικής γλώσσας και ο εντοπισμός και η ανάλυση του σημειωτικού τους φoρτίου. Ακόμα, επιχειρείται η ανάδειξη της σύνδεσης των διαδικασιών μάθησης και διδασκαλίας με σημειωτικές διαδικασίες σημείωσης και μετάφρασης. Η μεθοδολογική κατεύθυνση που ακολουθεί η εργασία στηρίζεται κατά βάση στη θεωρία αφηγηματολογίας του Algirdas Julien Greimas και στη Μορφολογία του παραμυθιού του Vladimir Yakovlevich Propp. Στο πρώτο σκέλος της εργασίας γίνεται εννοιολογική οριοθέτηση, στο δεύτερο έπεται η πρακτική εφαρμογή των θεωριών και η δομική ανάλυση των αντικειμένων μελέτης και τέλος, ακολουθούν τα αποτελέσματα της έρευνας. Όπως προκύπτει από τα συμπεράσματα της παρούσας έρευνας, στα πλαίσια σχολικής εκμάθησης αγγλικών ως δεύτερης γλώσσας, τα παραδείγματα του παραμυθιού και του επιτραπέζιου παιχνιδιού διαδραστικής αφήγησης έχουν πλούσιο και συγκλίνοντα σημειωτικό κόσμο και αποτελούν απολύτως κατάλληλα εργαλεία αφού προάγουν την επικοινωνία, τη συμμετοχή και τη χρήση της γλώσσας σε ευχάριστες και χαλαρές συνθήκες, δίνοντας έναυσμα για σημειωτικές διαδικασίες μετάφρασης σημείων ανάμεσα στον ελληνικό και στον αγγλικό πολιτισμό.
description: The multicultural western societies of the 21st century render the configuration of a flexible educational environment that caters for the needs and benefits the capabilities of all students necessary. In this context, differentiated instruction emerges as the general pedagogical approach in recent years and gamification appears to be one of its potential allies. This dissertation discusses teaching English as a foreign language in Greek schools through gamification techniques. More specifically, the study’s subject matter is the use of fairytales and storytelling board games as means of enriching the process of learning. The traditional English fairy tale Robin Hood Level 2, Penguin Books Ltd 2008 and the storytelling card game Once Upon A Time by Atlas Games are the particular focus. The purpose of this study is the investigation of their contribution to English language learning and the observation and analysis of their semiotic nature. Moreover, the designation of the connection between processes of learning and teaching and semiotic processes of semiosis and translation is attempted. The methodological orientation of the study is based on the Greimassian approach and the Morphology of the Folktale by Vladimir Yakovlevich Propp. In the first section, the theoretical framework is provided followed by its implementation and the structural analysis of the fairytale and the storytelling card game in the second section. Finally, there is a third section where the results of the research are presented. What can be concluded from the results of this study is that in the context of teaching English as a second language in Greek schools, the specific examples of a fairytale and a storytelling card game analysed in this research consist of a rich and convergent semiotic nature and are absolutely suitable helping tools since they promote communication, participation and the use of the English language in pleasant and relaxing contexts, providing opportunities for semiotic processes of translation between the Greek and the English culture.