Η έννοια του καλού και του κακού στο παιδί της προσχολικής και της σχολικής ηλικίας: η ανάπτυξη της έννοιας "καλό/κακό παιδί" στο πλαίσιο της απόκτησης και αλλαγής των ηθικών γνώσεων
Creators: name: Χουρτζαμάνογλου, Ελισσάβετ Τ.
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2004
Subjects: Ηθικές γνώσεις
Καλό/κακό παιδί
γνωστική ψυχολογία
Moral knowledge
Good/bad child
Cognitive psychology

description: Η μελέτη αυτή ερευνά την οργάνωση των κοινωνικών γνώσεων για την έννοια "καλό/κακό παιδί". Επίσης τους τρόπους που αυτές αλλάζουν κατά την κοινωνικοποίηση των παιδιών καθώς αυτά διδάσκονται άτυπα τις ηθικές αξίες της κοινωνίας. Υποθέσαμε ότι τα μικρά παιδιά σχηματίζουν μία διαισθητική κοινωνικοκεντρική και σχεσιακή θεωρία της έννοιας για να εξηγήσουν τις γνώσεις τους για τις διαπροσωπικές τους σχέσεις. Στην έρευνα συμμετείχαν 83 άτομα ηλικίας από 4 έως 32,8 ετών. Τους δόθηκαν 28 ερωτήσεις στις οποίες έπρεπε να ορίσουν την έννοια αξιολογώντας διάφορα γνωρίσματα της καθημερινής ζωής που μπορούν να περιγράψουν ένα παιδί. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι τα μικρά παιδιά σχημάτισαν το μοντέλο "της ηθικής του φαίνεσθε" για να οργανώσουν τις γνώσεις τους γύρω από την έννοια "καλό/κακό παιδί" το οποίο ήταν διαφορετικό από τα μοντέλα "της ηθικής της καλής καρδιάς προς τους άλλους" και "της ηθικής της μη επιθετικότητας προς τους άλλους". Τα τελευταία υιοθετήθηκαν κυρίως από τους ενήλικες της έρευνας. Υποστηρίζεται ότι τα μικρά παιδιά οικοδομούν τα αρχικά τους επεξηγηματικά πλαίσια για την έννοια υπό την επίδραση ορισμένων βασικών προϋποθέσεων της αρχικής τους θεωρίας για τις διαπροσωπικές σχέσεις στον κοινωνικό τους κόσμο. Επίσης ότι για να προσεγγίσουν τα μοντέλα των ενηλίκων απαιτείται να αναδιοργανώσουν τις γνώσεις για την ατομική ("εσωτερικός εαυτός") και την κοινωνική ("ισότιμες ηθικά σχέσεις μεταξύ των ανθρώπων) ταυτότητα
description: The research reported in this dissertation investigates children's efforts to organize their ideas about the concept of "good and bad child" and how these change during children's socialization through the informal learning of moral values. We hypothesized that small children form an intuitive socio-centric and relational theory of the concept in order to organize and explain their knowledge of their interpersonal relations. A study was conducted in 83 persons ranging in age from 4 years to 32,8 years old respectively. They were given 28 questions in which they were asked to define the concept by evaluating several everyday features that could describe a child. The results revealed that small children formed the model of "an appearance ethic" which was different from the models of "the good heart toward the others ethic" and the "of the non-aggression toward the others ethic" adopted by the other age groups, mainly the adult's. It is argued that small children construct their explanatory frameworks of the concept under the influence of certain basic presuppositions of their initial theory about their interpersonal relations in their social world. It is also argued that in order to approach that adult's models they need to reorganize their knowledge's about the individual("inner self") and the social(equal morally relations between people) identity