title: Ascension professionnelle dans le domaine de l'éducation : une recherche sur le parcours académique de plusieurs femmes dont la formation a débuté dans l'enseignement
title: Ascension professionnelle dans le domaine de l'éducation : une recherche sur le parcours académique de plusieurs femmes dont la formation a débuté dans l'enseignement
titleType: AlternativeTitle
Creators: name: Tadlaoui-Brahmi, Ania
Publisher: name: Unknown
Year: 0
Subjects: subject: aspirations sexuées
subject: relève ou ascension académique
subject: ambitions professionnelles et femmes,
subject: enseignement supérieur et femmes,
subject: professeure
subject: chercheure/se et réorientation professionnelle

description: Dans le cadre de cette recherche qualitative, j’ai étudié les trajectoires de plusieurs femmes dont les parcours de formation ont débuté par la réalisation d’une formation initiale dans le domaine de l’enseignement et qui ont toutes décidé d’entreprendre des études au-delà de ce diplôme. Les huit participantes interrogées occupent différents statuts au sein de Hautes écoles pédagogiques (HEP) et sont étudiantes, doctorantes ou professeures. Afin de mettre en exergue les facteurs qui ont encouragé ou entraver la réalisation d’une formation ou d’une carrière académique, des entretiens semi-dirigés ont été menés. En ce qui concerne les facteurs individuels, l’analyse des aspirations des participantes met en évidence l’évolution de celles-ci suivant les étapes de leurs formations en lien avec des intérêts émergents et des ambitions professionnelles qui se sont élevées. En outre, l’analyse des discours avec le modèle théorique O.C.E.A.N a également permis d’identifier un profil type de la personne capable de surmonter les obstacles pour progresser dans la hiérarchie. Ainsi, les traits de personnalité relatifs à l’ouverture à l’expérience et le facteur consciencieux semblent favoriser l’accès à une carrière académique (Costa et McCrae, 1992). Enfin, toujours du point de vue individuel, le désir de maternité a été identifié comme constituant un frein à l’ascension des carrières féminines lié à la difficulté de concilier vie privée et vie professionnelle (Duru- Bellat, 2005). La vie de famille se révèle également être un élément contraignant notamment en raison d’un partage inégalitaire des tâches domestiques au sein du couple (Debest, 2014). Sur le plan institutionnel, les supérieur·e·s hiérarchiques ont été identifié·e·s comme jouant un rôle central en facilitant par l’octroi de soutiens psychologique ou matériel ou en compliquant le parcours de formation des participantes (Adler et Izraeli, 1994, citées par Pigeyre et Valette, 2004 ; Franiko, s.d.). Par ailleurs, l’accès à des ressources financières est déterminant. En somme, l’intérêt de cette recherche a été de mettre en lumière les facilitateurs et obstacles individuels et institutionnels impactant l’ascension académique de plusieurs femmes à la HEP Vaud. Les analyses ont permis de mieux comprendre les facteurs qui semblent renverser ou, au contraire, contribuer à maintenir la ségrégation verticale au sein de cette institution. Des propositions d’amélioration ont été suggérées, comme un meilleur soutien des femmes dans leurs ambitions de carrière ou dans l’organisation de leur charge de travail.