Αξιοποίηση της ρομποτικής υποστήριξης του δημοτικού σχολείου
Creators: name: Μυλωνά, Αννα
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2014
Subjects: Ρομποτική
Πρωτοβάθμια εκπαίδευση
Robotics
Primary education

description: Εστιάζοντας στη διδακτική αξιοποίηση των συστημάτων ρομποτικής στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση, εκτιμούμε ότι απαιτείται ένα πλούσιο εκπαιδευτικό περιβάλλον καθοδήγησης, το οποίο θα παρέχει στους μαθητές τη δυνατότητα απόκτησης δεξιοτήτων κατασκευής και προγραμματισμού και ταυτόχρονα ένα περιβάλλον ελεύθερης έκφρασης των μαθητών και αξιοποίησης της δημιουργικότητάς τους. Η διδακτική μας πρόταση, η οποία στρέφεται προς την κατεύθυνση αυτή, αναπτύσσεται μέσα από δραστηριότητες εξοικείωσης με τα υλικά και τα αντικείμενα, διαδικασίες πειραματισμού για την ανάπτυξη των απαραίτητων δεξιοτήτων κατασκευής και προγραμματισμού και διαθεματικές δραστηριότητες που αφορούν στην ολιστική προσέγγιση της γνώσης. Ειδικότερα, οι μαθητές εμπλέκονται δημιουργικά στην υλοποίηση μαθησιακών έργων και αλληλεπιδρούν κοινωνικά μέσα από παιγνιώδεις δραστηριότητες, διδακτικά προσανατολισμένες, ενώ παράλληλα η μάθηση ενσωματώνεται σε ρεαλιστικά περιβάλλοντα μέσω της ανάθεσης και υλοποίησης διαθεματικών δραστηριοτήτων και συνεργατικής κατασκευής αντικειμένων. Η κοινωνικότητα, δηλαδή, η επικοινωνία είναι μια ευρύτερη έννοια. Κατ’ αυτό τον τρόπο συνοψίζεται ο όρος της κοινωνικής επαφής και όλες οι διαδικασίες της αποδοχής ή της αποστολής πληροφοριών μεταξύ των ανθρώπων. Ο όρος λοιπόν αναφέρεται στην ανάπτυξη της κοινωνικής επαφής και της επικοινωνίας και επιδέχεται διαφορετικές ερμηνείες. Προφανώς, συνίσταται στη συνδιάλεξη που μπορεί να έχει κάποιος με άλλα άτομα ή άλλες ομάδες. Συνεπώς, αποτελεί απαραίτητη προϋπόθεση για την ύπαρξη ατομικής και κοινωνικής ζωής. Οι όροι για την πραγματοποίηση της είναι καθορισμένοι και αποτελούν τους κανόνες της επικοινωνίας. Η επικοινωνία των ατόμων στην εκάστοτε χώρα προφανώς είναι δείγμα του πολιτισμού και της κουλτούρας κάθε έθνους (Μπαμπινιώτης, 1998). Η επικοινωνία λοιπόν είναι απαραίτητη προϋπόθεση για την ανάπτυξη και ύπαρξη της κοινωνικής ζωής. Για να είναι εφικτή η επικοινωνία θα πρέπει τα άτομα που αλληλεπιδρούν να έχουν αυξημένη τη γνωστική λειτουργία της αντίληψης (Hayes, 1997). Επικοινωνώντας μεταδίδουν σκόπιμα ή όχι πληροφορίες που προορίζονται να επηρεάσουν τα άτομα ή την ομάδα που τις δέχεται. Κατά τη διάρκεια της επικοινωνίας υπάρχει διάχυτη ενέργεια μεταξύ των συνομιλητών (Μπακιρτζής, 2003).Ωστόσο, η ανάπτυξη της επικοινωνίας αποτελεί στόχο και βασική αρχή των γονιών και κάθε ενήλικα που συναναστρέφεται με ένα παιδί. Οι ενήλικες μπορούν να χρησιμοποιήσουν μια σειρά μεθόδων για να ενισχύσουν την επικοινωνιακή αλληλεπίδραση στην οικογένεια, όπως, και οι εκπαιδευτικοί στο σχολείο για να προσεγγίσουν τα παιδιά (Μπακιρτζής, 2003). Η ρομποτική κοινωνική υποστήριξη συμβάλει ουσιαστικά στην ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων αυτής της ηλικίας
description: We believe that a rich, guided learning environment is necessary to maximise the educational merits of teaching robotic systems in primary education. This educational setting offers students the opportunity to acquire construction and programming skills in an environment which encourages and values the students’ freedom of expression and creativity. Our teaching proposal, which is centred around this concept, has been developed based on activities relating to: familiarity with different materials and objects; experimentation aimed at developing the necessary programming and construction skills; as well as facilitating cross-curricular activities which encourage a holistic approach to knowledge. Specifically, students participate in the creative completion of educational projects while interacting socially through educationally-based enjoyable activities. In this way, learning is embedded in realistic settings through the assignment of cross-curricular activities and collaborative construction projects. Sociability, or communication, has a very broad definition. As such, the term encapsulates the entirety of social contact and every action relating to the giving and receiving of information between people. The term refers to the development of social contact and of communication and is open to many different interpretations. Obviously, it relates to conversations between two people or between groups of people. It therefore constitutes a vital precondition for any kind of individual or social life. The parameters governing verbal interaction are well-defined and make up the rules of communication. Ways of communicating between people in different countries can be seen as an example of the culture and mentality of each nation (Babiniotis, 1998). Communication is a necessary prerequisite for the existence and development of all social life. To make communication possible, people who interact must have an increased cognitive function in this respect (Hayes, 1997). Communicating information, whether deliberate or not, has the result of affecting the person or group that receives it. Throughout the process of communication there is an energy that pervades all the participants (Bakirtzis, 2003). As such, the development of communication skills constitutes a fundamental objective for parents and for any adult who interacts with children. Parents can employ a variety of methods to improve interaction and communication within the family setting, while educators can employ these methods to reach out to children in the school environment (Bakirtzis, 2003). The social and communication support which comes from teaching robotic systems can significantly contribute to the development of social skills at this age.
description: Σε συνεργασία με το Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών (Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας)