title: Die Bedeutung der „ergänzenden Haltung“ für Problemlösungen
Creators: name: Fruhwirth, Agnes
Publisher: name: :none
Year: 2008

description: Das Erkenntnisinteresse der vorliegenden Arbeit richtet sich auf das Beobachten, Verstehen und die Analyse, wie sich ein Interaktionsverlauf zwischen Mutter und Kind beim Lösen einer gemeinsamen Zeichenaufgabe gestalten kann und wie Mutter und Kind ihre (Re-)Aktionen aufeinander abstimmen. In dieser Forschungsarbeit wird untersucht, wie eine Mutter ihr Kind unterstützt, damit es sich aktiv und nach Bedarf eigeninitiativ an der Bearbeitung und Lösung der gemeinsamen Aufgabe beteiligen kann. Indikatoren für die Angemessenheit der Unter-stützungsangebote der Mutter und die Qualität des Zusammenspiels zwischen Mutter und Kind werden als Fundamente einer Interaktion beschrieben. Dazu werden neben Lern- und Entwicklungsbedürfnissen von Kindern in Problemlösungsprozessen Ursache und Wirkung der Interaktionsgestaltung seitens der Mutter und das Zusammenspiel zwischen Mutter und Kind beim Lösen von Aufgaben thematisiert. Mit Hilfe des theoretischen Konzeptes Scaffol-ding werden Aufgaben der Mutter zur bedürfnisgerechten Unterstützung eines Problemlö-sungsprozesses ausgewiesen. Dadurch werden Qualitätsmerkmale und Ziele von adäqua-tem Unterstützungsverhalten sowie Ansatzpunkte zur Beobachtung von Problemlösungspro-zessen angeführt. Um sichtbar zu machen wie sich einzelne Interaktionen gestalten und wel-che Verhaltensweisen und Kommunikationsangebote auf das Kind wie wirken, wurde ein Verfahren zur sequentiell strukturierten Feinanalyse erarbeitet. Zur theoretischen Untermau-erung des im Laufe des Forschungsprozesses entwickelten Analyseverfahrens wurden Me-thodologie und Forschungspraxis der qualitativen Forschung bei Einzelfallstudien mittels ei-ner Beschreibung der Grundlagen qualitativer Forschung für Text-, Bild- und Filmanalysen sowie die Aspekte Beobachten und Verstehen als Rahmenbedingungen zur Videoanalyse diskutiert. Das entwickelte Analyseverfahren beinhaltet eine tabellarische Darstellung der Beobachtungen auf verbaler, körpersprachlicher und emotionaler Ebene in vier Spalten zur Analyse der (Re-)Aktionen von Mutter und Kind. Eine qualitative Beschreibung des Zusam-menspiels zwischen Mutter und Kind beim Lösen der Aufgabe durch beobachtete Scaffol-dingmomente schließt unmittelbar an. Mit den Analysen wurden entwicklungsbegünstigende Unterstützungsstrategien von Müttern und Besonderheiten im Zusammenspiel zwischen Mutter und Kind mittels einer detaillierten Beschreibung von Scaffoldingmomenten herausge-filtert. Dadurch kam zum Ausdruck, wie das Unterstützungsverhalten der Mutter auf das Er-leben des Kindes wirkt, wenn deren Angebote den aktuellen Lern- und Entwicklungsbedürf-nissen des Kindes entsprechen. Es wurde erkennbar, dass mein deutscher Übersetzungs-versuch von Scaffolding als „ergänzende Haltung“ der Mutter zum Kind in der Entwicklung von Verknüpfungsdenken und für den Ausbau von individuellen Potentialen des Kindes be-günstigend wirkt. In einer „ergänzenden Haltung“ ist es möglich, die aktuelle Gefühlswelt und Verständnisebene des Gegenübers adäquat wahrzunehmen und auch zu erreichen.
description: The cognitive interest of the present study is directed towards the observation, the understanding and the analysis of how the procedure of interaction between mother and child can take shape in the course of solving a commonly held drawing task, and how mother and child harmonize their (re-)actions regarding one another. What is investigated in this research study is how a mother supports her child such that the child can actively participate and, as needed, grasp independent initiative in processing and solving the challenge they jointly face. Indicators for the appropriateness of the mother’s offers of support and the quality of the co-operative interplay between mother and child are described as being the underpinnings of an interaction. Additionally highlighted as a main theme is, besides learning and developmental demands of children in problemsolving processes, the cause and effect of the interaction formation on the part of the mother, and the cooperative interplay between mother and child while solving assigned tasks. With the help of the theoretical concept of scaffolding, the duties of the mother with respect to support equitable to the necessities of a problemsolving process are identified. Adduced through this are qualitative features and goals of adequate supportive behavior as well as points of departure for the observation of problemsolving processes. In order to illustrate how individual interactions take shape and which kinds of behavior and offers of communication have an effect on the child, a procedure for sequen-tially structured detailed analysis was elaborated. Discussed in the interest of theoretically grounding the analytic procedure developed in the course of the research process were methodology and practical investigative experience of the qualitative research during individual case studies by means of a description of the basic principles of qualitative research for textual, pictorial and film analyses, as well as the aspects of observation and comprehension being basic conditions for conducting videoanalysis. The evolved analytic procedure includes a tabular representation of the observations on verbal, body-language and emotional levels in four columns concerning the analysis of the (re-)actions of mother and child. A qualitative description of the cooperative interplay between mother and child upon solving their assign-ment that uses observed scaffoldingmoments ensues immediately thereafter. Sifted out by means of the analyses were development-favoring support strategies of mothers and special features in the cooperative interplay between mother and child. What was expressed thereby was how the supportive behavior of the mother affects the child’s experience when its being offered matches the current learning and developmental needs of the child. It became evi-dent that “ergänzende Haltung” (a “complementary posture” of the mother) as a translation of scaffolding in developing combinatorial thinking and for expanding the child’s individual potentials has a favorable effect. In “ergänzender Haltung” it is possible to adequately perceive and also reach the feelings sphere and comprehension level of one’s opposite number.