Η διδασκαλία της αγγλικής γλώσσας ως μέσο καλλιέργειας της συναισθηματικής νοημοσύνης των εφήβων μέσα στη σχολική τάξη
Creators: name: Καραγεωργίου, Αικατερίνη Παναγιώτη
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2022
Subjects: Συναισθηματική νοημοσύνη
Γλωσσική διδασκαλία
Κοινωνικοσυναισθηματικές δεξιότητες
Emotional intelligence
Language teaching
Socioemotional skills

description: Σκοπός της διατριβής ήταν η ανάδειξη της συναισθηματικής νοημοσύνης ως μια βασική και απαραίτητη δεξιότητα που είναι σημαντικό να καλλιεργείται από μικρή ηλικία στο σχολικό πλαίσιο με διδακτική μεθοδικότητα και συνέπεια. Παρ’όλο που δεν προσεγγίζεται ως ξεχωριστό μάθημα, η συναισθηματική νοημοσύνη μελετάται ως συστατικό που μπορεί να ενσωματωθεί στη διδασκαλία της αγγλικής γλώσσας με την βλέψη να προωθήσει μια πιο ολιστική προσέγγιση στην ξενόγλωσση εκπαίδευση. Στο πρώτο μέρος της εργασίας, μέσα από εκτενή βιβλιογραφική ανασκόπηση, το ερευνητικό ενδιαφέρον εστιάζεται στη διασαφήνιση των εννοιών «συναίσθημα» και «συναισθηματική νοημοσύνη» προκειμένου να τεθεί το θεωρητικό υπόβαθρο με μια βαθύτερη κατανόηση των όρων. Στον δεύτερο άξονα, παρουσιάζεται το πρακτικό κομμάτι της παραπάνω μελέτης με τη δημιουργία διδακτικών προτάσεων σε μορφή δραστηριοτήτων και ασκήσεων που εμπίπτουν στην εκμάθηση και κατάκτηση της αγγλικής γλώσσας στα επίπεδα γλωσσομάθειας Α2-Γ2. Οι δραστηριότητες στοχεύουν στην εκμάθηση ή επανάληψη ήδη διδαγμένων γραμματικών και λεξιλογικών φαινομένων και εφάπτονται σε κάθε μία από τις τέσσερις γλωσσικές δεξιότητες (reading, writing, speaking, listening) καθώς είναι οργανωμένες γύρω από τη θεματική της συναισθηματικής νοημοσύνης. Μέσα από αυτές τις δραστηριότητες, οι έφηβοι/ες μαθητές/τριες εξοικειώνονται με την αναγνώριση, την κατανόηση, τη χαρτογράφηση και την έκφραση των συναισθημάτων τους.
description: The aim of the present thesis was to highlight emotional intelligence as a necessary skill that needs to be cultivated from an early age in the school context with methodology and consistency. Thus, although not approached as a separate subject, emotional intelligence is studied as a component that can be integrated into English language teaching with an eye to promoting a more holistic approach to foreign language education. In the first part of the paper, through an extensive bibliographic analysis, the interest of the research is focused on clarifying the concepts "emotion" and "emotional intelligence" in order to set the theoretical background and lead to a deeper understanding of the terms. In the second axis, the practical part of the above study is presented with the creation of teaching proposals in the form of activities/exercises that fall under the umbrella of English language teaching/learning (from level Α2 to C2). The activities aim at learning or revising already-taught grammatical and lexical phenomena (e.g. vocabulary, grammar, syntactic phenomena, etc.) and cultivating each of the four language skills (reading, writing, speaking, listening) as they are organized around the topic of emotional intelligence. Through these activities, adolescent students become familiar with the process of recognizing, understanding, labeling and expressing their feelings.