Δι-/Πολυγλωσσία και Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής και Υπερκινητικότητα (ΔΕΠ-Υ)
Creators: name: Κρίκου, Βασιλική Αποστόλου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2017
Subjects: Δι-/πολυγλωσσία
Διαταραχή ελλειμματικής προσοχής και υπερκινητικότητα
Εκτελεστικές λειτουργίες
Bi-/multilingualism
Attention deficit Hyperactivity disorder
Executive functions

description: Αντικείμενο της παρούσας διπλωματικής εργασίας αποτελεί η αλληλεπίδραση της Δι-/πολυγλωσσίας με τη Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής- Υπερκινητικότητα (ΔΕΠ-Υ), αλλά και η από κοινού επίδραση στις εκτελεστικές λειτουργίες. Οι δίγλωσσοι παρουσιάζουν σημαντικό πλεονέκτημα στις επιδόσεις τους αναφορικά με τις εκτελεστικές λειτουργίες, κάτι το οποίο δεν συμβαίνει στα άτομα με Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής- Υπερκινητικότητα (ΔΕΠ-Υ), τα οποία εμφανίζουν σημαντικά ελλείμματα σε αυτές. Το βασικό ερώτημα που τίθεται στο σημείο αυτό είναι εάν είναι πιθανό η διγλωσσία και η θετική συμβολή της στις εκτελεστικές λειτουργίες να εξαλείψει τα ελλείμματα των δίγλωσσων ατόμων με ΔΕΠ-Υ σε αυτές. Η διδασκαλία και η εκμάθηση μιας δεύτερης/ ξένης γλώσσας σε μαθητές με ΔΕΠ-Υ αποτελεί πρόκληση για πολλούς εκπαιδευτικούς. Ως εκ τούτου η διαμόρφωση και η υιοθέτηση κατάλληλων μεθόδων διδασκαλίας θεωρείται επιτακτική ανάγκη. Τα κείμενα τα οποία συγκεντρώθηκαν μελετούν α) δίγλωσσους και πολύγλωσσους με διάγνωση ΔΕΠ-Υ ανεξάρτητα από την ηλικία τους, και β) δημοσιεύτηκαν από το 2001- 2016 σε διεθνή επιστημονικά περιοδικά ή σε ηλεκτρονικούς καταλόγους Ελληνικών και ξένων Πανεπιστημίων. Η ανασκόπηση της βιβλιογραφίας πραγματοποιήθηκε σε διάφορες βάσεις δεδομένων, ηλεκτρονικά περιοδικά, καταλόγους βιβλιοθηκών. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι παρόλο που τα δίγλωσσα άτομα σημειώνουν εξαιρετικές επιδόσεις σε δραστηριότητες που εξετάζουν τις εκτελεστικές λειτουργίες, όταν φέρουν διάγνωση ΔΕΠ-Υ σημειώνουν χαμηλές επιδόσεις εξαιτίας των ελλειμμάτων της ΔΕΠ-Υ σε αυτές, αν και κάποιοι μελετητές αντικρούουν την άποψη αυτή. Με άλλα λόγια το μειονέκτημα της ΔΕΠ-Υ στις εκτελεστικές λειτουργίες φαίνεται να υπερισχύει έναντι του πλεονεκτήματος της Διγλωσσίας σε αυτές. Οι κατάλληλες μέθοδοι διδασκαλίας μιας δεύτερης ξένης γλώσσας σε μαθητές με ΔΕΠ-Υ ποικίλουν. Η συμβολή τους μάλιστα αποδείχθηκε εξαιρετικά θετική, πράγμα που επιβεβαιώνει ότι η ΔΕΠ-Υ είναι διαχειρίσιμη. Τέλος, η χρήση της τεχνολογίας και των τεχνών βελτιώνει τις επιδόσεις των μαθητών με ΔΕΠ-Υ στη δεύτερη/ ξένη γλώσσα.
description: The current study investigated the interaction between bi-/multilingualism and Attention Deficit Hyperactive Disorder (ADHD), but also the combined effect of Bilingualism and ADHD on executive functions. Bilinguals perform better in executive function than individuals with ADHD who face deficits on them. The basic question is whether the experience of bilingualism and its concomitant strengthening of executive functions act as an ameliorating factor in the executive functions deficits of bilingualism individuals with ADHD. Teaching and learning a second/ foreign language on individuals with ADHD is challenging for thousands of educators. Consequently, investigating appropriate methods of teaching and learning a second language regarding students with ADHD is a crucial need. Studies which are involved in current study examine a) bilinguals and multi-linguals with ADHD regardless of age, b) researches published between 2001 and 2016 in international journals or Hellenic and foreign electronic e-books and catalogues. The literature review included a computer search of several databases as well as an ancestral search of relevant articles and books. The results indicated that despite the fact that bilinguals perform great in tasks relative to executive functions, when they are diagnosed with ADHD exhibit lower performances on the grounds of ADHD deficits. Still many researchers disagree. In other words, the disadvantage of ADHD in executive functions outweighs the advantage of bilingualism on them. The appropriate methods of teaching a second language to individuals with ADHD are various and the impact of them where revealed positive which ensures that ADHD is treatable. In the end, the use of technology and art improve the performances of individuals with ADHD.