Presentación: ¿Seguir las políticas de escritura, publicación y difusión científicas o replantearlas? Vivencias y opiniones de los investigadores educativos en el norte de México
Creators: name: Rey Castillo, Marisol
name: Fernández-Cárdenas, Juan Manuel
Publisher: name: Zenodo
Year: 2021
Subjects: Literacidades, Escritura científica

description: La comunicación científica posibilita la difusión de conocimiento emanado de los procesos de investigación. El acto de comunicar los nuevos hallazgos permite el avance de las disciplinas académicas, especialmente a través del texto científico, que no solo tiene la misión de poner en común este nuevo conocimiento, sino guardar memoria de este como precedente y base de futuros estudios. La construcción del texto científico, el proceso de publicación y la difusión en la ciencia han atravesado por distintas etapas a lo largo de la historia que han permitido su convencionalización y su estabilidad. En la época actual, la forma en la que se escribe, se publica y se difunde, y especialmente la forma en la que se reconoce el texto científico y su importancia en las disciplinas, dependen de políticas establecidas por las organizaciones que realizan rankings de medición de producción académica y de las universidades y centros de investigación, a partir de características generalizadas a toda la producción científica, sin distinción de disciplinas. De esta manera, los investigadores escriben, publican y difunden, tratando de alinearse a estas formas particulares. El caso de los investigadores en el área de la educación no es la excepción. En los últimos años, las formas en las que los investigadores educativos en México producen y difunden el texto científico está en consonancia con esas formas que rigen a la academia. Así, sería necesario preguntarse de qué manera los investigadores siguen los parámetros de escritura, publicación y difusión, y si los perciben como pertinentes, adecuados y suficientes para difundir los resultados de sus investigaciones. A partir de una entrevista a siete investigadores educativos adscritos a una universidad pública del norte de México y del análisis de la producción de estos investigadores, se realizó un estudio cualitativo cuyo objetivo fue identificar de qué forma estos investigadores se alinean a los estándares de escritura, publicación y difusión existentes, y cuál es la opinión que ellos tienen sobre estos aspectos, a la luz de los procesos, prácticas y contextos que estas actividades implican, especialmente desde su área: la investigación en educación. Como resultado, se identifica que, aunque los investigadores se adhieren a algunos aspectos de las políticas de producción académica, en especial en lo referido a la elección del género textual y el tipo de revista, también son críticos a la hora de reflexionar sobre aspectos como la elección de la lengua inglesa para redactar sus textos, la elección de revistas pertenecientes a ciertos índices, el enfoque en la cantidad de citas en lugar de la calidad o pertinencia de las mismas y la falta de valoración de otros tipos de textos como los de divulgación, aportaciones en otro tipo de revistas como las de difusión o textos libres en la web. Se concluye que en el ámbito de la investigación educativa, no solo es necesario reevaluar políticas de producción académica más propias de las ciencias exactas, sino también identificar otros modos de difusión de los resultados de la investigación educativa.