The Relationship between Fairy tales and the Development of Writing Skills in the EFL Classroom
Creators: name: Παπαναστασίου, Αύρα Φωτίου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2020
Subjects: Αγγλόφωνα Παραμύθια
Διδασκαλία της Αγγλικής ως Ξένης Γλώσσας
Επίδοση Γραπτού Λόγου
Fairy Tales in English
EFL Teaching
Writing Performance

description: Όσον αφορά την διδασκαλία της Αγγλικής ως Ξένης Γλώσσας, πλήθος επιστημονικών ερευνών επιβεβαιώνει την καθοριστική συμβολή της αφήγησης παραμυθιών στην καλλιέργεια των γλωσσικών δεξιοτήτων των μαθητών. Σκοπός της παρούσας μεταπτυχιακής εργασίας είναι η διερεύνηση της αποτελεσματικότητας των παραμυθιών ως εργαλείου ανάπτυξης συγκεκριμένα του γραπτού λόγου. Συγκεκριμένα, εξετάζει εάν τα παραμύθια έχουν την δύναμη να εμπνεύσουν τους μαθητές και να ανεβάσουν το επίπεδο γραφής τους. Γι’αυτό το σκοπό, οργανώθηκαν οχτώ μαθήματα (διάρκειας 90 λεπτών έκαστο), τα οποία απεύθυνονταν σε 20 μαθητές (17 κορίτσια και 11 αγόρια) ενός Ιδιωτικού Κέντρου Ξένων Γλωσσών και αφορούσαν την μελέτη δύο παραμυθιών (με τίτλο «Σταχτοπούτα» και «Τα 3 Γουρουνάκια – Η Αληθινή Ιστορία»). Τόσο πριν (προέλεγχος) όσο και μετά (μετα-έλεγχος) τα συγκριμένα μαθήματα, οι μαθητές κλήθηκαν να γράψουν μια σύντομη ιστορία, με στόχο την αξιολόγηση της συγγραφικής τους ικανότητας. Μάλιστα, στο στάδιο του μετα-ελέγχου, οι τελευταίοι συμπλήρωσαν και ένα ειδικά διαμορφωμένο ερωτηματολόγιο, το οποίο επίσης λειτούργησε ως επιπλέον εργαλείο συλλογής δεδομένων. Η αξιολόγηση των ιστοριών των μαθητών έγινε βάσει αναγνωρισμένης βαθμολογικής κλίμακας (ESL Composition Profile) και η σύγκρισή τους έδειξε ότι μέσω της διδασκαλίας δύο παραμυθιών, οι μαθητές είχαν καταφέρει να αναπύξουν σημαντικές δεξιότητες σχεδιασμού, καθώς τα κείμενά τους ήταν μεγαλύτερα σε έκταση και είχαν πιο ολοκληρωμένο περιεχόμενο, καλύτερη οργάνωση και δομή
description: There is a considerable number of studies which have shown that storytelling can have a great impact on the development of learners’ receptive and productive EFL skills. The current dissertation aims at investigating specifically whether or not fairy tales can help EFL students improve their writing skills. To be more specific, it examines whether or not the integration of fairy tales into the EFL curriculum can enhance learners’ motivation to produce written language more confidently and lead to their writing of higher quality stories in terms of advancements in organization, structure, cohesion, coherence, and vocabulary. For the study’s purpose, eight 90-minute lessons were planned and conducted to 28 students (17 girls and 11 boys) of a private English language school. During the lessons, the students were exposed and had the opportunity to analyze in detail two fairy tales (titled “Cinderella” and “The Real Story of the Three Little Pigs”). Moreover, an instrument of quantitative data collection –namely an online self-administered questionnaire– was adopted and a quasi-experimental pre-test/post-test design was employed. Prior to the teaching session, the participants/students had to produce a short story, while after intervention, the researcher asked them to complete both a questionnaire and a post-test in order to monitor the effect of the educational materials in question (i.e. fairy-tales) upon them. The tests’ scoring was based on the utilization of ESL Composition Profile (a.k.a. Jacob’s Scoring Rubric) and compared to their performance on the pre-test, the students’ post-tests showed a significant writing advancement, as their vast majority seemed to have acquired planning skills and improved in terms of both organization and structure