Οι σχέσεις συναισθηματικής νοημοσύνης και σχολικής επίδοσης σχετικά με το άγχος που βιώνουν οι μαθητές της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης
Creators: name: Πεντέρη, Σμαρώ Πέτρου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2024
Subjects: Συναισθηματική νοημοσύνη
Σχολικό άγχος
Μαθητές/τριες
Emotional intelligence
School anxiety
Students

description: Για πολλούς θεωρητικούς, η Συναισθηματική Νοημοσύνη έχει υπάρξει ένα ενδιαφέρον θέμα και έχουν πραγματοποιηθεί αρκετές προσπάθειες ώστε να γίνει η μελέτη αυτού του πεδίου συγκριτικά και με άλλες παραμέτρους. Η συγκεκριμένη έρευνα έχει ως στόχο την ανίχνευση των σχέσεων που έχουν η Συναισθηματική Νοημοσύνη, το σχολικό άγχος/άγχος εαυτού και η σχολική επίδοση (τόσο η γενική όσο και η μέση επίδοση στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας και των Μαθηματικών) των μαθητών/τριών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης μεταξύ τους αλλά και τον τρόπο με τον οποίο διαφοροποιούνται οι συγκεκριμένες μεταβλητές ανάλογα με δημογραφικά χαρακτηριστικά. Η έρευνα διεξήχθη σε 104 μαθητές/τριες , οι οποίοι/ες φοιτούσαν στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Για τη μέτρηση της Συναισθηματικής Νοημοσύνης χορηγήθηκε το εργαλείο Trait Emotional Intelligence Questionnaire Short Form (TEIQue-SF) και για την αξιολόγηση του άγχους το Depression, Anxiety and Stress Scale-21 (Items), (DASS-21). Βάση του μέσου όρου βαθμολογίας των μαθημάτων του Α’ τριμήνου κατά το σχολικό έτος 2023-2024 για όλες τις τάξεις της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης προέκυψε η σχολική επίδοση (γενική και μέση επίδοση στη Νεοελληνική Γλώσσα και στα Μαθηματικά). Ο κύριος λόγος για τον οποίο πραγματοποιείται η μελέτη είναι να κατανοηθεί η σύνδεση της σχέσης μεταξύ των προαναφερθεισών μεταβλητών και σε τι βαθμό επηρεάζουν τη συναισθηματική κατάσταση ενός μαθητή/τριας της Πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης αλλά και τη στήριξη που δέχεται από τους συμμαθητές/τριες του/της. Εστιάζοντας στον παράγοντα του άγχους, παρατηρείται ότι το άγχος εαυτού και το άγχος επίδοσης δε συνδέονται με τον παράγοντα που αφορά θετικά συναισθήματα και στήριξη του παιδιού από τους συμμαθητές/τριες του. Τέλος, διαπιστώθηκε ότι ορισμένοι από τους δημογραφικούς παράγοντες (φύλο, τάξη), παίζουν βασικό ρόλο στην Συναισθηματική Νοημοσύνη καθώς και στην σχολική επίδοση των μαθητών/τριών.
description: For many theorists, Emotional Intelligence has been an interesting topic and several attempts have been made to study this field in comparison with other parameters. This specific research aims to detect the relationships between Emotional Intelligence, school anxiety/self-anxiety and school performance (both general and average performance in the course of Modern Greek Language and Mathematics) of Primary students Education among them but also the way in which the specific variables differ according to demographic characteristics. The research was conducted on 104 students, who were studying in Primary Education. The Trait Emotional Intelligence Questionnaire Short Form (TEIQue-SF) was administered to measure Emotional Intelligence and the Depression, Anxiety and Stress Scale-21 (Items), (DASS-21) to assess stress. School performance (general and average performance in Modern Greek Language and Mathematics) was determined based on the average score of the 1st trimester courses during the 2023-2024 school year for all classes of Primary Education. The main reason why the study is carried out is to understand the connection of the relationship between the aforementioned variables and to what extent they affect the emotional state of a Primary School student and the support he/she receives from his/her classmates. Focusing on the anxiety factor, it is observed that self-anxiety and performance anxiety are not related to the factor concerning positive emotions and support of the child from his/her classmates. Finally, it was found that some of the demographic factors (gender, class) play a key role in the Emotional Intelligence as well as in the school performance of the students.
description: Συνεργαζόμενα Τμήματα : Γαλλικής Γλώσσας και Φιλολογίας
description: Τομέας Γλωσσολογίας και Διδακτικής της Γλώσσας, Γερμανικής Γλώσσας και Φιλολογίας, Τομέας Γλωσσολογίας και Διδακτικής της Γλώσσας, Φιλοσοφίας και Παιδαγωγικής, Οικονομικών Επιστημών