Επίδραση της πολλαπλής οπτικοποίησης χωρικών φαινομένων στη βελτίωση της χωρικής ικανότητας
Creators: name: Κοσμίδης, Χρήστος-Βοναπάρτης Αντωνίου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2017
Subjects: Εκπαίδευση
Χωρική Ικανότητα
Πολλαπλές οπτικοποιήσεις
Education
Spatial Ability
Multiple Visualizations

description: Η παρούσα εργασία περιγράφει την ανάπτυξη, υλοποίηση και τα αποτελέσματα μιας παρέμβασης βελτίωσης χωρικών ικανοτήτων που εφαρμόστηκε σε φοιτητές της 5ης Δημοτικού. Οι μαθητές σμμετείχαν με μια χωρική διερευνητική δραστηριότητα, η οποία περιελάμβανε αλληλεπίδραση με δεδομένα και ερεθίσματα πολλαπλώς οπτικοποιημένα. Η επιλογή του υλικού που χρησιμοποιήθηκε στην παρέμβαση βασίστηκε σε μια προσαρμογή της Θεωρίας Μάθησης με Πολυμέσα. Λαμβάνοντας υπόψη την πρόσφατη έρευνα, η διπλού λώδικα Θεωρία Μάθησης με Πολυμέσα επεξεργάστηκε σε μια προσαρμογή τριπλού κώδικα μέσω της διαίρεσης του οπτικού καναλιού σε δύο χωριστά κανάλια, ένα εικονιστικό και ένα σχηματικό. Η υπόθεση για τον μηχανισμό ενίσχυσης χωρικών ικανοτήτων βασίστηκε στη θεωρία διαμεσολαβημένης δράσης. Οι πολλαπλές οπτικοποιήσεις ενεργοποιούν τα σχετικά εργαλεία, τα οποία όταν εσωτερικοποιηθούν θα λειτουργήσουν ως σημειωτικά αντικείμενα που θα οδηγήσουν στη βελτίωση της χωρικής ικανότητας. Το Spatial Reasoning Instrument (SRI) χρησιμοποιήθηκε για τη μέτρηση της χωρικής ικανότητας των μαθητών. Οι τρεις διαστάσεις που μετρούνται με αυτό το όργανο είναι η νοερή περιστροφή, ο χωρικός προσανατολισμός και η χωρική οπτικοποίηση. Μέσω της παραγοντικής ανάλυσης των αποτελεσμάτων, προέκυψαν έξι παράγοντες, οι οποίοι ονομάστηκαν και αναλύθηκαν. Οι παράμετροι-ερωτήσεις που είχαν σημαντικές φορτίσεις υψηλού συντελεστή ήταν δέκα από τις δεκαπέντε που χρησιμοποιήθηκαν αρχικά. Οι μαθητές που συμμετείχαν στην παρέμβαση ξεπέρασαν τους συμμαθητές τους σημαντικά στην διάσταση της νοερής περιστροφής του SRI και στα σκορ του πρώτου παράγοντα, ο οποίος ονομάστηκε παράγοντας ολιστικής προσέγγισης. Τα χαρακτηριστικά του πρώτου παράγοντα διερευνήθηκαν περαιτέρω μέσω συνεντεύξεων με μαθητές, οι οποίοι είχαν τις υψηλότερες ή χαμηλότερες βαθμολογίες στον πρώτο παράγοντα και επαληθεύτηκε η εφαρμογή ολιστικών στρατηγικών
description: The present thesis describes the development, implementation and results of a Spatial Ability enhancement intervention which was implemented on 5th grade students. Students engaged in a spatial research activity, which included interaction with multiple-mode represented data and stimuli. The selection of the material used in the intervention was based on an adaptation of the multimedia learning theory. Considering recent research the dual code multimedia learning theory was processed to a triple code adaptation through the division of the visual channel to two separate channels, a pictorial and a schematic one. The assumption for the spatial ability enhancement mechanism is based on the mediated action theory. It was assumed that multiple representations would activate associated tools, which when internalized would function as signs leading to the improvement of spatial processing. The Spatial Ability Instrument (SRI) was used for measuring the spatial ability of the students. The three dimensions which are measured with this instrument are mental rotation, spatial orientation and spatial visualization. Through factor analysis of the results, six factors were derived, which were named and analyzed. The parameters-questions which had significant high factor loading were ten out of the fifteen initially used by the instrument. Students who participated in the intervention surpassed their classmates significantly in the mental rotation SRI dimension and in factor scores of the first factor, which was named holistic approach factor. The characteristics of the first factor were further investigated through interviews with students, who had the highest or lowest factor scores and the implementation of holistic strategies was verified