title: Printed situated teacher generated materials otherwise for critical reading skills
title: Situated efl mediations otherwise for critical reading skills
titleType: AlternativeTitle
Creators: name: Cruz-Sanabria, Camila
Publisher: name: Universidad Externado de Colombia
Year: 2023
Subjects: subject: Investigación cualitativa
subject: Aprendizaje - Educación
subject: Personal docente - Enseñanza
subject: Materials development
subject: Reading comprehension
subject: Critical reading

description: Este estudio de investigación-acción cualitativa analizó las habilidades de lectura crítica de estudiantes a través del diseño e implementación de un taller impreso de ILE otro situado y generado por la profesora en un colegio público. Los participantes fueron veinte estudiantes de noveno grado y el profesor de inglés como investigador-docente y desarrollador de materiales. Los instrumentos de recolección de datos fueron las mediaciones de los estudiantes, las notas de campo del profesor y una rúbrica de lectura crítica. Los hallazgos revelan que los estudiantes lograron competencias en el desarrollo de habilidades de nivel inferior: identificar la intención del texto, comparar e interpretar textos multimodales de diversos géneros. Además, lograron habilidades de nivel superior; analizaron información y adoptaron una posición crítica sobre sus realidades complejas para ser transformadas. La integración de las experiencias de los estudiantes generó entornos de aprendizaje significativos y reflexivos que les permitió pensar sobre su proyecto de vida. Además, la motivación y la participación de los estudiantes aumentaron, ya que se sintieron parte del proceso de diseño del taller. Finalmente, la intervención pedagógica promovió actividades orientadas al pensamiento crítico que buscaban aumentar la conciencia social entre los estudiantes, la escuela y la comunidad sobre preocupaciones locales.
description: This qualitative action research study analyzed ninth graders’ critical reading skills through the design and implementation of a printed situated teacher generated workshop otherwise in a public school. The participants were twenty ninth graders and the English teacher as teacher-researcher and materials developer. The data gathering instruments were students’ mediations, teacher’s field notes, and a critical reading rubric. The findings reveal that students achieved proficiency in the development of lower-order skills: identify the intention of the text, compare and interpret multimodal texts of diverse genres. What is more, they accomplished higher-order skills as independent readers who analyzed information; and assumed a critical position about their complex realities to be transformed. The integration of students’ experiences represented by photographs taken by them generated significant, encouraging, and reflecting learning environments that gave them the opportunity to think deeper about their life project. Also, students’ motivation and participation increased since they felt part of the design process of the workshop together with the English teacher and the community. Lastly, the pedagogical intervention emphasized thinking-oriented activities which reached for increasing social consciousness among the students, school, and community around local concerns.