Η επίδραση των αντιλήψεων για την συνεργασία στην φυσική αγωγή στην κοινωνική συμπεριφορά των μαθητών/τριών Β/θμιας εκπαίδευσης
Creators: name: Ακώνη, Ζωή Ιωάννη
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2021
Subjects: Συνεργατική μάθηση
Κοινωνικό-ηθικό στόχο
Φυσική αγωγή
Cooperative learning
Socio-ethical goal
Physical education

description: Σκοπός της παρούσας έρευνας ήταν να μελετήσει την επίδραση των αντιλήψεων της συνεργατικής μάθησης στο μάθημα της σχολικής φυσικής αγωγής σε παραμέτρους της συμμετοχής των μαθητών/τριών Β/θμιας εκπαίδευσης στο μάθημα, όπως η ευχαρίστηση, η αναζωογόνηση και η κοινωνική συμπεριφορά των μαθητών/τριών. Το δείγμα της μελέτης αποτέλεσαν μαθητές/τριες Γυμνασίου, οι οποίοι κλήθηκαν να συμπληρώσουν ερωτηματολόγια για (α) τις αντιλήψεις τους για την συνεργασία στο μάθημα της φυσικής αγωγής, (β) εμπειρίες από το μάθημα της φυσικής αγωγής, και (γ) την κοινωνική και αντικοινωνική συμπεριφορά στο μάθημα της φυσικής αγωγής. Πραγματοποιήθηκε ανάλυση ιεραρχικής παλινδρόμησης σε δύο βήματα, όπου τα αποτελέσματα της ανάλυσης έδειξαν ότι στο πρώτο στάδιο καμιά από τις διαστάσεις της συνεργατικής μάθησης δεν προέβλεψε την κοινωνική συμπεριφορά σε συμπαίκτη, ενώ η μεταβλητή της θετικής αλληλεξάρτησης προέβλεψε θετικά την κοινωνική συμπεριφορά σε αντίπαλο. Με την εισαγωγή στο δεύτερο στάδιο και των μεταβλητών της ευχαρίστησης και της αναζωογόνησης το μοντέλο βελτιώθηκε τόσο για την κοινωνική συμπεριφορά σε συμπαίκτη, όσο και σε αντίπαλο. Όσον αφορά στην κοινωνική συμπεριφορά σε συμπαίκτη οι μεταβλητές της θετικής αλληλεξάρτησης και της ευχαρίστησης αποτέλεσαν στατιστικά σημαντικούς παράγοντες πρόβλεψης αυτής της συμπεριφοράς, ενώ η θετική αλληλεξάρτηση, η ατομική ευθύνη και η ευχαρίστηση ήταν οι μεταβλητές που προέβλεψαν θετικά την κοινωνική συμπεριφορά σε αντίπαλο. Από την άλλη πλευρά, σχετικά με την αντικοινωνική συμπεριφορά σε συμπαίκτη και αντίπαλο τα αποτελέσματα της ανάλυσης έδειξαν ότι στο πρώτο στάδιο η συνεργατική μάθηση, μέσω της μεταβλητής της ατομικής ευθύνης προέβλεψε θετικά την αντικοινωνική συμπεριφορά τόσο σε συμπαίκτη, όσο και σε αντίπαλο. Η εισαγωγή των μεταβλητών της ευχαρίστησης και της αναζωογόνησης στο δεύτερο στάδιο διατήρησε την προβλεπτική ικανότητα του μοντέλου. Συγκεκριμένα, η μεταβλητή της ατομικής ευθύνης ήταν αυτή που και πάλι συνεισέφερε στην θετική πρόβλεψη αυτών των συμπεριφορών.
description: The purpose of this study was to study the effect of perceptions of collaborative learning on the subject of school physical education in terms of students' participation in secondary education, such as pleasure, rejuvenation and social behavior of students. The sample of the study consisted of high school students, who were asked to fill in questionnaires for (a) their perceptions of cooperation in the course of physical education, (b) experiences from the course of physical education, and (c) social and antisocial behavior in physical education. A hierarchical regression analysis was performed in two steps, where the results of the analysis showed that in the first stage none of the dimensions of collaborative learning predicted social behavior in a teammate, while the variable of positive interdependence positively predicted social behavior as an adversary. With the introduction of both the pleasure and rejuvenation variables in the second stage, the model improved for both social behavior in teammate and opponent. Regarding social behavior in a teammate, the variables of positive interdependence and pleasure were statistically important predictors of this behavior, while positive interdependence, individual responsibility and pleasure were the variables that positively predicted social behavior in an opponent. On the other hand, regarding the antisocial behavior in teammate and opponent, the results of the analysis showed that in the first stage, collaborative learning, through the variable of individual responsibility, positively predicted antisocial behavior in both teammate and opponent. The introduction of the pleasure and rejuvenation variables in the second stage maintained the predictive capacity of the model. Specifically, the variable of individual responsibility was the one that again contributed to the positive prediction of these behaviors.