title: Studienstillstandsbefragung Informatik-Master-Studierender der Universität Wien als Grundlage für die Entwicklung von hochschuldidaktischen Maßnahmen zur Studierendenaktivierung
Creators: name: Hackl, Claudia
Publisher: name: :none
Year: 2020

description: Im Kontext des „Aktiv Studieren“-Fokus der Universität Wien wurde unter der Projektleitung von Univ.-Prof. Dipl.-Ing. Dr. Renate Motschnig und Mitarbeit von Mag. Dr. techn. Oswald Comber von Claudia Hackl, der Koordinatorin des Mentoring-Programms der Fakultät für Informatik, ein Forschungsprojekt durch Finanzierung des Rektorats mit Fokus auf Studierendenaktivierung durchgeführt. Dieses beantwortet die Frage, wie Erkenntnisse einer Studienstillstandbefragung prüfungsinaktiver Master-Informatik-Studierender mit Fokus auf studienhinderliche und –förderliche Faktoren eine Grundlage für die Entwicklung von hochschuldidaktischen Maßnahmen zur Studierendenaktivierung darstellen können. Dieser Fokus wurde gewählt, da die Informatik als vergleichsweise junge Wissenschaftsdisziplin spezifische Anforderungen an die Studienrichtungen der Informatik und somit auch an ihre Studierenden stellt. Die Erarbeitung der Datengrundlage erstreckte sich über vier Projektphasen: Der Identifikation von Clustern zu Ausprägungen der Prüfungsinaktivität folgte die Konzeption und Durchführung der leitfadengestützten Interviews von studentischen Vertreter*innen ausgewählter Cluster, die mittels der computerunterstützten qualitativen Inhaltsanalyse nach Mayring (2015) bearbeitet wurden, um somit die Basis für die Erstellung eines Fact Sheets als angestrebte Datengrundlage zu bilden. Im Rahmen dieses Forschungsprojekts wurde unterschieden zwischen studienhinderlichen Faktoren im privaten Umfeld, wie beispielsweise familiäre Ereignisse oder die eigene Erwerbstätigkeit, und auf universitärer Ebene, wie Erfahrungen mit negativen Prüfung(en), ausgewählte Aspekte des Lehrveranstaltungsangebots und der -anforderungen, sowie der Masterarbeitsphase. Im Gegensatz dazu wurden mit dem Fakultätszusammenhalt, den Lehrenden und dem Informationsangebot durch das StudienServiceCenter, die Studienprogrammleitung und die Fakultäts-Webseite studienförderliche Faktoren explizit nur auf universitärer Ebene genannt. Das erarbeitete Fact Sheet der Erkenntnisse der Studienstillstandsbefragung kann somit als Datengrundlage zur weiteren Entwicklung hochschuldidaktischer Maßnahmen der Studierendenaktivierung genutzt werden.
description: This thesis was conducted on behalf of the "Active Studying" initiative of the University of Vienna. This research project, funded by the rectorate of University of Vienna, focuses on student activation and was carried out by Claudia Hackl, who is the coordinator of the mentoring program in the Faculty of Computer Science. It was managed by Univ.-Prof. Dipl.-Ing. Dr. Renate Motschnig and in cooperation with Mag. Dr. techn. Oswald Comber. During the project interviews were conducted with master’s students in the Computer Science programme who, although enrolled at the university, do not actively attend courses and these interviews focus on the factors, both positive and negative, that prevent students from continuing their studies. The aim of this project was to show how findings of these interviews can be used to improve higher education didactic measures in order to activate students. This project was chosen as Computer Science is a comparatively young scientific discipline and curricula in this field are required to adhere to the demands of the progress of research as well as the needs of students. The planned data basis was developed over four project phases: First, the clusters concerning types of inactivity in studying were identified; then the guided interviews with student representatives were developed and conducted; these results were then processed using the computer-assisted qualitative content analysis according to Mayring (2015); and finally, the data and results were used to develop a fact sheet. Within the scope of this research project, factors that prevent active studying were differentiated between private reasons, such as family events or one's own gainful employment, and factors on a university level, such as experiences with negative exams, selected aspects of the courses on offer and course requirements, and the master's thesis phase. In contrast, the mentioned factors that were beneficial to active studying, as identified by the interviewed students were only on a university level. Examples of these factors included team spirit within the faculty, the lecturers, and the information online and provided by the StudienServiceCenter as well as the Studienprogrammleitung. The fact sheet developed based on the findings of the conducted research can thus be used as a data basis for further development of didactic measures to encourage student activation in tertiary education.