Επαγγελματική εξουθένωση, πηγές επαγγελματικού στρες και αυτοαποτελεσματικότητα στους εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης:
Creators: name: Γιαννακίδου, Χαρίκλεια Ευσταθίου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2015
Subjects: επαγγελματική εξουθένωση
αυτοαποτελεσματικότητα
πηγές επαγγελματικού στρες
Teachers Burnout
perceived self-efficacy
sources of occupational stress

description: Στόχος της παρούσας έρευνας ήταν να εξετάσει την επαγγελματική εξουθένωση, ως προς τις τρεις διαστάσεις της, δηλαδή τη συναισθηματική εξάντληση, την αποπροσωποποίηση και την προσωπική εκπλήρωση, το στρες και την αυτοαποτελεσματικότητα των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Επιπροσθέτως η έρευνα αποσκοπούσε στη διερεύνηση των σχέσεων μεταξύ των παραπάνω μεταβλητών. Στο δείγμα συμμετείχαν 200 δάσκαλοι/ες της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης των δημοτικών σχολείων του ν. Ξάνθης, που συμπλήρωσαν ανώνυμο ερωτηματολόγιο το οποίο αναφερόταν στη συλλογή πληροφοριών για τα επίπεδα του συνδρόμου της επαγγελματικής εξουθένωσης, τις πηγές επαγγελματικού στρες και την αυτοαποτελεσματικότητά τους, όπως την αντιλαμβάνονται οι ίδιοι/ες .Τα ερευνητικά δεδομένα που έχουν εξαχθεί αφορούν: 1) τον υπολογισμό των επιπέδων επαγγελματικής εξουθένωσης, επαγγελματικού στρες και αυτοαποτελεσματικότητας των εκπαιδευτικών 2) την ιεράρχηση των αντιλαμβανόμενων πηγών επαγγελματικού στρες βάσει της σοβαρότητας και της συχνότητας εμφάνισής τους 3) τη σημαντική συσχέτιση όλων των παραγόντων επαγγελματικού στρες με τη διάσταση της συναισθηματικής εξάντλησης και την προγνωστική ισχύ μέρους των παραγόντων επαγγελματικού στρες επί αυτής, 4) τη σημαντική συσχέτιση των παραγόντων της αυτοαποτελεσματικότητας με τις διαστάσεις της επαγγελματικής εξουθένωσης, καθώς και την προβλεπτική ισχύ μέρους των παραγόντων της αυτοαποτελεσματικότητας στις διαστάσεις της επαγγελματικής εξουθένωσης 5) το μη εντοπισμό σημαντικής σχέσης μεταξύ των στρεσογόνων παραγόντων του επαγγέλματος των εκπαιδευτικών και της αυτοαποτελεσματικότητάς τους και στ) τη σύνδεση των διαστάσεων της επαγγελματικής εξουθένωσης και του επαγγελματικού στρες με την ηλικία και το φύλο των εκπαιδευτικών, καθώς και με τον τύπο του σχολείου δημόσιο-μειονοτικό) και τη δυναμικότητά του.
description: The aim of the present study was to examine the professional burnout as the three dimensions (emotional exhaustion, depersonalization of other people and lack of personal accomplishment), the stress and the perceived self-efficacy of the elementary school teachers and the relations between them. Participated 200 elementary school teachers from the area of Xanthi. Each teacher was provided with an anonymous questionnaire that concerned the collection as: demographic elements, levels of teacher’s burnout, sources teachers’ professional stress and their perceived self-efficacy.The data that have been promoted concern: a) the levels of teachers burnout, the localisation of perceiving sources of elementary school teachers occupational stress, self-efficacy, b) the hierarchy of the teachers perceived stress recourses as for frequency and intensity, c) the connection and relations of the factors of teaches stress and the emotional exhaustion in the manner that some of the teachers’ stress factors provide the emotional exhaustion, d) the connection between teachers self – efficacy and professional burnout in the manner that some of the teachers’ self – efficacy factors provide the teachers burnout, e) the fact that there were no important connections between teachers stress factors and the perceived self-efficacy and f) the connection between teachers professional burnout and stress with some demographic elements of teachers (as age and gender) and some of schools information as the school type (minority school versus public school) and the school size.