Ο εκπαιδευτικός Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης ως παράγοντας υπέρβασης του κοινωνικού αποκλεισμού
Creators: name: Σαΐτη, Μεταξία Ιωάννη
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2018
Subjects: Κοινωνικός αποκλεισμός
Ρόλος δασκάλου
Διαπολιτισμική ετοιμότητα
Social exclusion
Teacher role
Intercultural readiness

description: Άμεσο επακόλουθο των συνθηκών που διέπουν τις σύγχρονες κοινωνίες είναι η αναφορά στην περιθωριοποίηση, στο στιγματισμό και εν τέλει στον Κοινωνικό Αποκλεισμό, ο οποίος προκύπτει ως ένα ζήτημα πλέον της καθημερινότητας εξαιτίας του πολυδιάστατου χαρακτήρα των παραγόντων που τον συναποτελούν. Ο κοινωνικός αποκλεισμός ταλανίζει κατά κύριο λόγο συγκεκριμένες κατηγορίες ανθρώπων, ανάμεσά τους και παιδιά, και ακολούθως πρωταρχικός καθίσταται ο ρόλος της εκπαίδευσης στην υπέρβαση του φαινομένου. Σκοπός, λοιπόν, της παρούσης εργασίας ήταν να αναλυθούν ζητήματα γύρω από τον κοινωνικό αποκλεισμό και το σημαίνοντα ρόλο του δασκάλου στις πολυπολιτισμικές τάξεις, να αποσαφηνιστούν ζητήματα σχετικά με την ταυτότητα των κοινωνικών υποκειμένων και των κοινωνικών ομάδων, με τη διαπολιτισμική ετοιμότητα και γενικότερα τη διαπολιτισμικότητα, καθώς επίσης μέσα από την έρευνα να διερευνηθεί η αντίληψη των εκπαιδευτικών για τον κοινωνικό αποκλεισμό και η διαπολιτισμική ενημερότητά τους σε σχέση με το φαινόμενο του κοινωνικού αποκλεισμού. Η έρευνα βασίστηκε σε είκοσι επτά δομημένες συνεντεύξεις εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Λάρισας. Πιο συγκεκριμένα, ερευνήθηκαν η έννοια του κοινωνικού αποκλεισμού, η ικανότητα αναγνώρισης παιδιών ευάλωτων στον κοινωνικό αποκλεισμό, η συσχέτιση κοινωνικού αποκλεισμού με στοιχεία της ταυτότητας, η γνώμη των εκπαιδευτικών για την εκπαίδευσή τους σε σχέση με τη διαπολιτισμική ενημερότητα και τον κοινωνικό αποκλεισμό, η διαπολιτισμική ετοιμότητα ως παράγοντας υπέρβασης του κοινωνικού αποκλεισμού και τέλος οι κατάλληλες πρακτικές και δυσκολίες στην καθημερινή πράξη
description: Direct consequence of the conditions which govern modern societies is the reference to marginalization, stigmatization and ultimately to social exclusion. Social exclusion is mainly an everyday life issue due to the multidimensional nature of the factors constituting it. Social exclusion afflicts primarily specific categories of people, including children, and therefore the role of education becomes primary to overcoming the phenomenon. So, the purpose of this study was to analyze issues surrounding social exclusion and the prominent role of the teacher in multicultural classes, to clarify issues related to identity of social subjects and social groups and also related to intercultural readiness and generally to interculturalism. Moreover, the aim through the research was to investigate the perception of teachers on social exclusion and their intercultural awareness in relation to the phenomenon of social exclusion. The research was based on twenty seven structured interviews with primary school teachers in Larissa. In particular, the concept of social exclusion, the ability to identify children who are vulnerable to social exclusion and the correlation of social exclusion with identity have been investigated. Additionally, the opinion of teachers on their education in relation to intercultural awareness and social exclusion, intercultural readiness as a factor in overcoming social exclusion as well as the appropriate practices and difficulties in daily practice have been investigated thoroughly