Features of micro- and macro-structure in the oral narratives and working memory capacity of young EFL learners in Greece
Creators: name: Μαργαρίτη, Σοφία Κωνσταντίνου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2020
Subjects: Working memory
Micro- and macro structure
Oral narratives
Λειτουργική μνήμη
Μικροδομή και μακροδομή
Προφορικές αφηγήσεις

description: The topic of the present MA thesis, is to investigate how the period of input to English as a foreign language, has affected the oral narrative capacities of young EFL learners. Using three different stories to elicit verbal narrative responses of children aged 9-12 years old, this paper examines characteristics of the micro- and macro-structure of story retelling. Specifically, it tests the grammatical complexity, the words number, the types of words, the content, the organisation of sentences and the fluency of the oral sentences produced, and compares the results of two grades of Primary School in Greece. An important factor that this research takes into consideration, is the period of time the participants have been exposed to English, as it examines the correlation between the time of exposure to the language and the oral narratives produced. Due to the small number of participants in this research, the story retelling tasks are examined in a thorough, as well as, in an intensive manner, in order to fully acquire an overview of the achievement of the students in the tasks. The results are later reinforced by the N-Back working memory task, through which results on whether working memory assists the production of narratives with high complexity or not are presented. Different working memory spans are examined to see how the linguistic variables produced differ.
description: Το θέμα της Μεταπτυχιακής αυτής εργασίας, είναι να διερευνήσει το πως η περίοδος εκμάθησης Αγγλικών ως ξένης γλώσσας, έχει επηρεάσει τις ικανότητες της προφορικής αφήγησης των νέων μαθητών της αγγλικής γλώσσας. Χρησιμοποιώντας τρεις διαφορετικές ιστορίες ώστε να προκαλέσει τις προφορικές αφηγήσεις μαθητών ηλικίας από 9 εώς 12 χρονών, αυτή η εργασία εξετάζει τα χαρακτηριστικά της μικροδομής και της μακροδομής των αφηγήσεων της ιστορίας. Συγκεκριμένα, εξετάζει την πολυπλοκότητα της γραμματικής που χρησιμοποιήθηκε, τον αριθμό και τα είδη των λέξεων, το περιεχόμενο, την οργάνωση των προτάσεων, και την ευχέρεια λόγου στις προφορικές προτάσεις που ειπώθηκαν, καθώς συγκρίνει τα αποτελέσματα δύο τάξεων από ένα Δημοτικό Σχολείο της Ελλάδας. Ένας σημαντικός παράγοντας τον οποίο εξετάζει αυτή η έρευνα, είναι η περίοδος στην οποία οι συμμετέχοντες είχαν επαφή με την Αγγλική γλώσσα, καθώς ερευνά την συσχέτιση μεταξύ του χρόνου που οι μαθητές ασχολούνται με τα αγγλικά και των προφορικών αφηγήσεων που ειπώθηκαν. Εξαιτίας του μικρού αριθμού συμμετεχόντων σε αυτήν την έρευνα, οι τρεις ιστορίες που χρησιμοποιήθηκαν ως μέσο εξέτασης, ερευνώνται με έναν λεπτομερή, καθώς και διεξοδικό τρόπο, ώστε να υπάρχει μία πλήρης κατανόηση του τι κατάφεραν οι μαθητές στις αφηγήσεις των ιστοριών. Τα αποτελέσματα ενισχύονται αργότερα από το τεστ λειτουργικής μνήμης N-Back, μέσω του οποίου εκφέρονται αποτελέσματα σχετικά με το αν η λειτουργική μνήμη των συμμετεχόντων ενισχύει την παραγωγή προφορικών αφηγήσεων με μεγαλύτερη πολυπλοκότητα. Έτσι, εξετάζονται διαφορετικές βαθμίδες στο τεστ της λειτουργικής μνήμης, ώστε να δούμε πως επηρεάζονται σε καθε περίπτωση οι γλωσσικές μεταβλητές τω προφορικών αφηγήσεων.