Διαχείριση των ψυχοκοινωνικών δυσκολιών των μαθητών με μαθησιακές δυσκολίες και ο ρόλος του εκπαιδευτικού: Η οπτική των εφήβων με δυσλεξία
Creators: name: Δρενοβιάδου, Ελένη Δημητρίου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2021
Subjects: Ειδικές μαθησιακές δυσκολίες
Ψυχοκοινωνικές δυσκολίες
Στρατηγικές αντιμετώπισης
Learning disabilities
Psycho‐social difficulties
Coping strategies

description: Σκοπός της παρούσας εργασίας ήταν η εξέταση των εμπειριών και των πιθανών δυσκολιών των εφήβων με μαθησιακές δυσκολίες, που αφορούν την ψυχική κατάσταση και την κοινωνικοποίηση τους κατά τη διάρκεια της φοίτησής τους στο γενικό σχολείο. Επιμέρους στόχοι της έρευνας αποτέλεσαν η διερεύνηση στρατηγικών αντιμετώπισης που έχουν αναπτύξει οι μαθητές με δυσλεξία για την αντιμετώπιση των δυσκολιών στον ψυχοκοινωνικό τομέα, καθώς και η διερεύνηση των τρόπων με τους οποίους μπορεί ο εκπαιδευτικός να βοηθήσει αυτούς τους μαθητές, παρέχοντάς τους στήριξη και ευκαιρίες για ενεργό συμμετοχή στην τάξη, ενισχύοντας έτσι την αυτογνωσία, την αυτοπεποίθηση και τα κίνητρά τους. Στο πλαίσιο αυτό πραγματοποιήθηκαν ημιδομημένες συνεντεύξεις με 16 μαθητές και μαθήτριες ηλικίας 15 έως 18 ετών (μαθητές/τριες Γ΄ Γυμνασίου έως Γ΄ Λυκείου) με διαγνωσμένες ειδικές μαθησιακές δυσκολίες από δημόσιο φορέα. Για την ανάλυση του υλικού των συνεντεύξεων χρησιμοποιήθηκε η μέθοδος της θεματικής ανάλυσης. Σύμφωνα με τα ευρήματα της έρευνας οι έφηβοι μαθητές/ριες με μαθησιακές δυσκολίες παρουσιάζουν εσωτερικευμένα προβλήματα και δυσκολίες στον τομέα των κοινωνικών σχέσεων, με ελλείμματα στις στρατηγικές αντιμετώπισης που υιοθετούν για την επίλυσή τους. Τέλος, μέσα από την κατάθεση των εμπειριών των συμμετεχόντων/ουσών δημιουργείται εύλογα ο προβληματισμός ως προς τον τρόπο που προσεγγίζονται οι μαθησιακές δυσκολίες από τους εκπαιδευτικούς και θέτει ερωτήματα ως προς τις πρακτικές και τη στάση που έχουν απέναντί τους
description: The purpose of the present study was to examine the experiences and possible difficulties faced by adolescents with learning disabilities concerning their mental state and their socialization during their attendance at comprehensive schools. The specific objectives of the research were to probe the strategies that students with dyslexia have developed in the psychosocial field in order to deal with such difficulties, as well as to analyse the ways in which the teacher can aid these students by providing them support and opportunities for an active participation in the classroom thus enhancing their self awareness, their self-confidence and motivation. In this context, semi-structured interviews were conducted on 16 students, boys and girls, aged 15-18 years old (students of 3rd grade of Gymnasium and Lyceum) with special learning disabilities diagnosed by a public body. In order to analyse the interview material the method of thematic analysis was used. According to findings of the research teenage students develop internal problems and difficulties in the field of social relations and also have deficits in the strategies they have adopted to cope with them. Finally, by participants sharing their experience a reasonable concern is caused as to in which way students’ learning disabilities are deal with by the teachers and a question is raised about the teachers’ practical skills and their attitude towards these students