Μάθηση ιστορίας τέχνης μέσω διαδικτυακού παιχνιδιού
Creators: name: Τσελούδη, Χρυσάνθη Βύρωνα
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2015
Subjects: Μάθηση μέσω παιχνιδιού
Ιστορία τέχνης
Διαδικτυακό παιχνίδι αντιστοίχισης
Game based learning
Art history
Online matching game

description: Θεωρείται ότι η μάθηση μέσω παιχνιδιού δίνει στο μαθητευόμενο έναν ενεργό ρόλο, τον κινητροδοτεί και τον βοηθά να εμβυθιστεί στη μελέτη του, λόγω των στοιχείων διασκέδασης και πρόκλησης που του παρέχει. Η Ιστορία είναι ένα μάθημα που συχνά περιγράφεται από τους μαθητές ως βαρετό, με το μαθητή να ακούει παθητικά και να προσπαθεί να απομνημονεύσει πληροφορίες. Η Ιστορία της Τέχνης συνήθως δεν αποτελεί εξαίρεση, καθώς συχνά πολύ λίγες εικόνες παρουσιάζονται στους μαθητές και το βασικό τους καθήκον είναι και πάλι η απομνημόνευση πληροφοριών. Η σύγκριση έργων τέχνης διαφορετικών κινημάτων, καλλιτεχνών ή τεχνοτροπιών χρησιμοποιείται από ορισμένους εκπαιδευτικούς για να δείξουν τις διαφορές μεταξύ τους. Η εργασία αυτή επιδιώκει να προχωρήσει αυτή τη μέθοδο, ενσωματώνοντάς την σε ένα διαδικτυακό παιχνίδι, όπου οι παίκτες μπορούν να μάθουν ιστορία τέχνης μέσω παρατήρησης έργων και γραπτών πληροφοριών, αλλά και συχνής εφαρμογής της νέας γνώσης, καθώς προσπαθούν να ολοκληρώσουν αποστολές αυξανόμενης δυσκολίας. Το παιχνίδι «Πανικός στην Γκαλερί» υλοποιήθηκε έτσι ώστε να μπορεί να χρησιμοποιηθεί και σε επίσημα εκπαιδευτικά περιβάλλοντα, αλλά και σε ανεπίσημα, στα πλαίσια δια βίου μάθησης. Θεωρείται ότι είναι κατάλληλο για ηλικίες άνω των 14, λόγω της έμφυτης δυσκολίας των παρουσιαζόμενων πληροφοριών και απευθύνεται σε αρχάριους, μπορεί όμως να τροποποιηθεί ανάλογα με την περίπτωση χρήσης του. Μια μελέτη οργανώθηκε για να αξιολογηθεί η εκπαιδευτική αποτελεσματικότητα και η διασκέδαση που προσφέρει το παιχνίδι, με συμμετέχοντες ηλικίας 22-68. Τα αποτελέσματα ήταν ενθαρρυντικά, αλλά ταυτόχρονα έδειξαν κάποια στοιχεία που θα μπορούσαν να βελτιωθούν, ώστε να βελτιωθεί ταυτόχρονα και η διασκέδαση και η μάθηση.
description: Game-based learning is thought to give the learner an active role, as well as help him get motivated and immersed in his studies due to the elements of fun and challenge it provides. History has always been a subject described by students as “boring”, with the student passively listening and then trying to memorize information. Art history is usually no exception, as often very few images are shown to students and their tasks still consist of memorizing information. Comparison of artworks from different movements, artists or styles is used by some educators to help illustrate their differences. This project attempts to take this method a few steps further, by integrating it in an online game environment, where players can learn about art history, through both observation of artworks and written information and frequently apply their new knowledge, while trying to complete game quests of increasing difficulty. The game “Panic in the Gallery” was implemented to be able to be used in both formal educational settings, as well as informal situations, by lifelong learners. It is thought to be fit for ages older than 14, due to the inherent difficulty of the information presented and was made for beginners, but can be modified to fit other use cases. A study was organized, in order to evaluate the game’s educational effectiveness and enjoyment, for participants aged 22-68. The results were encouraging, but also pointed to a few improvements that could optimize both learning and enjoyment.