Θεωρία Προσανατολισμού Στόχων: Διερεύνηση του ρόλου των ατομικών διαφορών στη συμμετοχή και την επίδοση των μαθητών στο μάθημα των Αρχαίων Ελληνικών
Creators: name: Καραστεργίου, Ελένη Αναστασίου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2019
Subjects: Προσανατιλισμός Στόχων Μάθησης
Συμμετοχή και Επίδοση Μαθητών
Διδασκαλία Αρχαίων Ελληνικών
Achievement Goal Orientations
Participation and Performance
Teaching Ancient Greek Language

description: Η παρούσα έρευνα διερευνά τη σχολική επίδοση και συμμετοχή μαθητών/τριών σε συνάρτηση με ένα αριθμό ατομικών διαφορών που προτείνονται από τη Θεωρία Προσανατολισμού Στόχων (ΘΠΣ) της εκπαιδευτικής ψυχολογίας. Συγκεκριμένα, διερευνάται ο ρόλος και η προβλεπτική αξία των μεταβλητών: στόχοι μάθησης, στόχοι επίδοσης/προσέγγισης, στόχοι επίδοσης/αποφυγής, η αυτo-αποτελεσματικότητα, το ενδιαφέρον, καθώς και οι δομές στόχων της τάξης. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε με μαθητές/τριες που φοιτούσαν στην Α΄ Λυκείου και παρακολουθούσαν το μάθημα των Αρχαίων Ελληνικών. Η συγκεκριμένη επιλογή έγινε αφενός λόγω της στερεοτυπικής θέασης και αντιμετώπισης του μαθήματος των ΑΕ από πολλούς μαθητές/τριες και αφετέρου λόγω της πολύωρης διδασκαλίας του συγκεκριμένου αντικειμένου βάσει του αναλυτικού προγράμματος (1 Δ/Ω καθημερινά). Μεθοδολογικά, ακολουθήθηκε ένας σχεδιασμός διαχρονικής έρευνας, κατά τον οποίο όλες οι ανεξάρτητες μεταβλητές μετρήθηκαν στην αρχή και στο τέλος του ακαδημαϊκού έτους, ενώ οι εξαρτημένες μεταβλητές, επίδοση και συμμετοχή, μετρήθηκαν, ως χρονοσειρές, ανά μία εβδομάδα. Στα εμπειρικά δεδομένα εφαρμόστηκε η Ανάλυση Λανθανουσών Τάξεων (Latent Class Analysis) για την εξαγωγή συγκεκριμένων προφίλ μαθητών/τριών σε σχέση με τις εμπλεκόμενες μεταβλητές, τα οποία συσχετίζονται με την ακαδημαϊκή τους συμπεριφορά. Επιπλέον, τα ευρήματα απαντούν σε ερευνητικά ερωτήματα σχετικά με την αλληλεπίδραση του προσανατολισμού στόχων των μαθητών/τριών και των δομών στόχων της τάξης.Tέλος, γίνεται συζήτηση και ανάλυση των αποτελεσμάτων στο πλαίσιο της παιδαγωγικής του σχολείου και της διδακτικής του εν λόγω μαθήματος
description: This research explores the school performance and participation of pupils in relation to a number of individual differences proposed by the Goal Orientation Theory (GOT) in educational psychology. In particular, predictive role of the following variables was studied: Master approach goals, performance-approach goals, performance-avoidance goals, self-efficacy, interest and classroom goal-structure. The research was carried out with students at the grade of A Lyceum attending an Ancient Greek course. This choice was made because students usually possess stereotypical views for this specific discipline and the AG course is mandatory in the curriculum (5 hours a weekly). Methodologically, a longitudinal survey design was conducted, in which all independent variables were measured at the beginning and end of the academic year, while the dependent variables, performance and participation were measured as time series, per week. The empirical data were analyzed by Latent Class Analysis, an advanced psychometric method, in order to extract specific pupil profiles in relation to the variables involved. In addition, the findings suggest specific interaction pattern of pupils' goal orientation with classroom goal-structures. The results are discussed in the context of AG teaching, but also in a general pedagogical context appealing to the whole school system