Φωνητική καταγραφή μαθήματος ελληνικής γλώσσης ως δεύτερης και διορθωτική ανατροφοδότηση:
Creators: name: Παπαθωμάς, Αριστοτέλης Απόστολου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2010
Subjects: Φωνητική καταγραφή
Διορθωτική ανατροφοδότηση
Corrective feedback

description: Είναι κοινώς παραδεκτό πως η εκμάθηση – απόκτηση της δεύτερης - ξένης γλώσσας αποτελεί μία πολύπλοκη διαδικασία, στην οποία εμπλέκονται και διαδρούν πολλοί παράγοντες. Ένας από τους βασικότερους, ο οποίος προϋποθέτει την αλληλεπίδραση διδάσκοντος και διδασκομένου είναι η διορθωτική ανατροφοδότηση του διδάσκοντος, όρος διεθνώς γνωστός ως corrective feedback. Με τον όρο διορθωτική ανατροφοδότηση εννοούμε τη διαδικασία κατά την οποία ο διδάσκων παρεμβαίνει διορθώνοντας ή ανασκευάζοντας το λόγο του διδασκομένου κατά την εκμάθηση της δεύτερης – ξένης γλώσσας με διάφορα είδη ανατροφοδότησης, προκειμένου ο διδασκόμενος αφενός να αναγνωρίζει ότι ένα ορισμένο σημείο του λόγου του χρειάζεται διόρθωση και αφετέρου να είναι σε θέση να διορθώσει το συγκεκριμένο λανθασμένο σημείο και να οδηγηθεί συνεπώς σε σωστά εκφωνήματα. Τα δεδομένα συλλέγονται μέσα από αποσπάσματα λόγου ανάμεσα σε μία καθηγήτρια και ένα μαθητή σε μαθήματα της ελληνικής ως δέυτερη – ξένη γλώσσα και την φωνητική καταγραφή αυτών των αποσπασμάτων με βάση το φωνητικό αλφάβητο UNIBET. Η παρούσα εργασία θέτει ως στόχο της την αποτίμηση της αποτελεσματικότητας του κάθε είδους διορθωτικής ανατροφοδότησης. Μέσα από την εισαγωγή σχολίων στο πλάι της φωνητικής καταγραφής του κάθε αποσπάσματος και την καταμέτρησή τους, συγκροτούνται πίνακες στους οποίους καταγράφονται αριθμητικά αλλά και σε ποσοστό επί τοις εκατό αφενός οι περιπτώσεις εμφάνισης της κάθε διορθωτικής παρέμβασης και αφετέρου σε άλλο πίνακα ο βαθμός επιτυχίας του κάθε είδους παρέμβασης που επιφέρει αντίδραση – uptake του σπουδαστή και διόρθωση του λανθασμένου εκφωνήματος. Τέλος, γίνεται αποτίμηση των δεδομένων και εξάγονται συμπεράσματα για το κάθε είδος διορθωτικής ανατροφοδότησης.
description: It is commonly believed that second language (L2) acquisition is a very complex procedure, in which many components are interfered. One of the most important components which requires the interaction between the teacher and the L2 learner is the corrective feedback. The term “corrective feedback”, internationally recognized, is defined by the attempt of the teacher to interfere in the speech of the learner in order to correct a wrong part of it, or to provide the learner with the right type of the missing or problematic part. The learner’s speech after the corrective feedback is called uptake, it is the learner’s reaction to the teacher’s interference, it has the need of repair in it and may or not be followed by repair. This paper presents types for corrective feedback which have been found in lessons of Greek as a second language and which last for eight (8) hours. More specifically, the lessons involve exchanges between a Greek teacher and an Italian learner of Greek who is at the initial state. The dialogues have been transcribed phonetically by using the system UNIBET. The conversations have been commented with regard to the types of corrective feedback provided by the teacher. All the types of corrective feedback are counted and presented quantitavely in tables. Besides, the percentages of success of each corrective feedback, i.e. the number of cases that the student recognizes that there is a problematic part in his utterances and repairs (due to the feedback) this part. Finally, the results are discussed in terms of the effectiveness of the various types of corrective feedback.