Εκπαίδευση μειονοτήτων και κοινωνικός αποκλεισμός. Αντιλήψεις εκπαιδευτικών στα μειονοτικά σχολεία του νομού Ξάνθης
Creators: name: Σιάκκα, Φωτεινή Χρήστου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2017
Subjects: μειονοτική εκπαίδευση
κοινωνικός αποκλεισμός
αντιλήψεις εκπαιδευτικών
minority education
social exclusion
teachers’ perceptions

description: Η παρούσα έρευνα εξετάζει το ζήτημα του κοινωνικού αποκλεισμού στη μειονοτική εκπαίδευση, έτσι όπως αυτό σκιαγραφείται μέσα από τις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών που εργάζονται στα μειονοτικά σχολεία του νομού Ξάνθης και αναλύεται ως προς τρεις επιμέρους δείκτες: τη σχολική επίδοση, τη στασιμότητα και τη μαθητική διαρροή. Για τους σκοπούς της έρευνας κατασκευάστηκε ένα ερωτηματολόγιο, το οποίο συμπληρώθηκε από 117 εκπαιδευτικούς. Από τα αποτελέσματα της έρευνας προκύπτει ότι οι εκπαιδευτικοί του δείγματος αντιλαμβάνονται την ύπαρξη ισχυρής σύνδεσης μεταξύ οικογενειακού – κοινωνικού περιβάλλοντος του παιδιού τόσο με τις σχολικές επιδόσεις όσο και με τη σχολική διαρροή. Επιπλέον, οι εκπαιδευτικοί του δείγματος αντιλαμβάνονται ισχυρή συσχέτιση ανάμεσα στο αναλυτικό πρόγραμμα και τις σχολικές επιδόσεις ενώ προέκυψε μέτριας έντασης θετική συσχέτιση στο λόγο τους τόσο ως προς τη σύνδεση μεταξύ αναλυτικού προγράμματος και σχολικής διαρροής, όσο και ως προς τη σύνδεση μεταξύ εκπαιδευτικού έργου και σχολικής διαρροής. Επιπλέον, προέκυψε ότι οι εκπαιδευτικοί θωρούν πως υπάρχει συσχέτιση ανάμεσα στα εθνοπολιτισμικά χαρακτηριστικά των μαθητών και τις επιδόσεις που σημειώνουν, ενώ ως προς τη συσχέτιση μεταξύ εθνοπολιτισμικών χαρακτηριστικών των μαθητών και στασιμότητας, όπως επίσης και μεταξύ εθνοπολιτισμικών χαρακτηριστικών και σχολικής διαρροής, το δείγμα εμφανίστηκε διχασμένο, επομένως δεν μπορεί να εξαχθεί ασφαλές συμπέρασμα. Τέλος, προέκυψε ότι οι αντιλήψεις των εκπαιδευτικών επηρεάζονται από τα ατομικά τους χαρακτηριστικά, δηλαδή το φύλο, την ηλικία, τα έτη υπηρεσίας στην εκπαίδευση, τις σπουδές, το είδος προγράμματος απασχόλησης και την περιοχή εργασίας
description: The present research examines the question of social exclusion in minority education, as this is outlined through the perceptions of teachers that work in minority schools of Xanthi and is analyzed through three individual indicators: school achievement, stagnation and school drop-out. For the aims of the research, a questionnaire was manufactured, which was supplemented by 117 teachers. The results of the research show that teachers of the sample conceive the existence of powerful connection between social environment not only with the school achievement, but also with school drop-out. Moreover, teachers of the sample conceive powerful cross-correlation between the school curriculum and school achievement, while mediocre intensity positive cross-correlation was resulted between school curriculum and school drop-out, as well as between educational work and school drop-out. In addition, positive cross-correlation was found in the perceptions of teachers between the cultural characteristics of students and their achievement, while as for the cross-correlation between cultural characteristics and stagnation or school drop-out, the sample was presented indecisive, consequently no safe conclusion can be exported. Finally, it resulted that the perceptions of teachers are influenced by individual characteristics, such as gender, age, years of service in education, studies, kind of program they work in and the region of work