Ακουστική επεξεργασία και IQ
Creators: name: Σαββίδης, Κωνσταντίνος Διονυσίου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2024
Subjects: Ακουστική Επεξεργασία
Νοημοσύνη
Διαταραχή Ακουστικής Επεξεργασίας
Auditory Processing
Intelligence Quotient
Auditory Processing Disorder

description: Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η χαρτογράφηση του υπάρχοντος ερευνητικού πεδίου αναφορικά με την Κεντρική Ακουστική Επεξεργασία και το IQ . Αποτελεί ένα ιδιαίτερης σημαντικότητας ερευνητικό πεδίο τόσο για την Ελλάδα όσο και διεθνώς, καθώς η βιβλιογραφία του εν λόγω θέματος εμπλέκει Κλίμακες Μέτρησης της Νοημοσύνης στη μεθοδολογία των ερευνών, ενώ είναι περιορισμένη με άμεσο τρόπο η ανάδειξη της σχέση τους. Η εργασία ακολουθεί τη μεθοδολογία της ποιοτικής έρευνας που βασίζεται στη θεματική ανάλυση των δεδομένων, ενώ η άντληση των δεδομένων γίνεται μέσα από τη συστηματική βιβλιογραφική ανασκόπηση. Μια εκτενής αναζήτηση πραγματοποιήθηκε στις βάσεις δεδομένων (Google Scholar, PubMed, ERIC, Scopus και Elsevier (Science Direct), Taylor&amp;Francis, Springer, Research Gate, Frontiers κ.ά.). Η αναζήτηση οδήγησε στη συλλογή είκοσι έξι (26) άρθρων που ικανοποιούσαν τα κριτήρια της παρούσας ερευνητικής εργασίας. Τέθηκαν τέσσερα ερευνητικά ερωτήματα τα οποία εστίασαν i) στον βαθμό της συνύπαρξης των γνωστικών δεξιοτήτων με τις ακουστικές δεξιότητες κατά τη λειτουργία της Κεντρικής Ακουστικής Επεξεργασίας ii) στον βαθμό της συνύπαρξης της δυσλειτουργικής σχέσης των ακουστικών και των γνωστικών λειτουργιών, η οποία οδηγεί στην πρόκληση της εμφάνισης της Διαταραχής της Κεντρικής Ακουστικής Επεξεργασίας iii) στον βαθμό που το IQ είναι σχετικό με την ακουστική ικανότητα των παιδιών και iv) στον βαθμό που το IQ δεν είναι σχετικό με την ακουστική ικανότητα των παιδιών. Η ανάλυση των αποτελεσμάτων των είκοσι έξι άρθρων ανέδειξε ότι υπάρχει ισχυρός βαθμός συσχέτισης ανάμεσα στις ακουστικές και τις γνωστικές δεξιότητες, όπως τη μνήμη εργασίας, την προσοχή και τη γλωσσική γνώση. Η σχέση τους καθορίζει σε μεγάλο βαθμό την ακουστική απόδοση των παιδιών. Ακόμη, μεγάλο μέρος των άρθρων αποτύπωσε ότι η παρουσία μιας δυσλειτουργικής σχέσης ανάμεσά τους μπορεί να οδηγήσει στην πρόκληση της εμφάνισης της Διαταραχής της Κεντρικής Ακουστικής Επεξεργασίας. Ένα ευρύ σύνολο μελετών υποστηρίζει ότι οι εκπτώσεις και στις δυο δεξιότητες ευθύνονται για τη διαταραχή και δικαιολογούν την ύπαρξη συννοσηροτήτων, κατά την εμφάνιση της Διαταραχής της Κεντρικής Ακουστικής Επεξεργασίας. Ενδιαφέρον παρουσιάζουν τα άρθρα που επισημαίνουν ότι σε αυτήν τη σχέση σημαντικός παράγοντας είναι το Πηλίκο Νοημοσύνης, καθώς οι χαμηλές βαθμολογίες στις Κλίμακες Μέτρησης οδηγούν στη χαμηλή απόδοση των παιδιών στα τεστ ακοομετρίας. Το Πηλίκο Νοημοσύνης μπορεί να αποτελέσει έναν προγνωστικό 8 παράγοντα διάφορων διαταραχών, μία εκ των οποίων είναι και η Διαταραχή της Κεντρικής Ακουστικής Επεξεργασίας. Αυτό το στοιχείο οδηγεί την έρευνα στην προσέγγιση της διαταραχής ως γνωστικής διαταραχής και όχι ως αισθητηριακής. Μάλιστα, επισημαίνουν ορισμένες έρευνες ότι η υψηλή απόδοση στα τεστ νοημοσύνης οδηγεί στην υψηλή απόδοση στις ακουστικές ικανότητες. Ωστόσο, μικρός αριθμός άρθρων υποστήριξε την αντίθετη θέση διατυπώνοντας ότι οι βαθμολογίες που παρατηρούνται στις Κλίμακες Μέτρησης και στα τεστ των ακουστικών δεξιοτήτων δεν πρέπει να αποδίδονται στο πηλίκο νοημοσύνης των παιδιών, αλλά στις διαφορές στα ατομικά χαρακτηριστικά τους. Τα υπό εξέταση ευρήματα της παρούσας συστηματικής ανασκόπησης και του γεγονότος ότι υπάρχουν μειωμένες ερευνητικές προσπάθειες προσέγγισης του θέματος, καθώς και του περιορισμένου αριθμού μελετών που αναφέρονται σε παιδιά σχολικής ηλικίας (6-12 ετών), καθιστούν αναγκαία τη διεξαγωγή περαιτέρω ερευνών. Μέσα από τις έρευνες αυτές μπορεί να δημιουργηθεί το πλαίσιο νέων ερευνητικών προσπαθειών γύρω από το θέμα της Κεντρικής Ακουστικής Επεξεργασίας και του Πηλίκου Νοημοσύνης (IQ), προκειμένου να επιτευχθεί η εξαγωγή έγκυρων και αξιόπιστων συμπερασμάτων.
description: This thesis aims to map the existing research field regarding Central Auditory Processing and Intelligence Quotient (IQ). It is a particularly important field of research both for the Greek area and for the international one, as the literature on this topic involves Intelligence Measurement Scales in the research methodology, while the highlighting of their relationship is limited in a direct way. The work follows the methodology of qualitative research based on the thematic analysis of the data, while the extraction of the data is done through the systematic literature review. An extensive search was performed in the databases (Google Scholar, PubMed, ERIC, Scopus and Elsevier (Science Direct), Taylor &amp; Francis, Springer, Research Gate, Frontiers, etc.). The search led to the collection of twenty-six (26) articles that met the criteria of this research paper. Four research questions were posed which focused i) on the degree of coexistence of cognitive skills with auditory skills during the operation of Central Auditory Processing ii) on the degree of coexistence of the dysfunctional relationship of auditory and cognitive functions, which leads to the emergence of of Central Auditory Processing Disorder iii) to the extent that Intelligence Quotient (IQ) is related to children's auditory performance and iv) to the extent that Intelligence Quotient (IQ) is not related to children's performance auditory abilities of children. Analysis of the results of the twenty-six articles revealed that there is a strong correlation between listening and cognitive skills, such as working memory, attention and language knowledge. Their relationship largely determines children's auditory performance. Furthermore, a large part of the articles expressed that the presence of a dysfunctional relationship between them can lead to the emergence of Central Auditory Processing Disorder. A wide body of studies supports that deficits in both skills account for the disorder and justify the existence of comorbidities in the onset of Central Auditory Processing Disorder. Of interest are the articles that point out that in this relationship an important factor is Intelligence Quotient, as low scores on Measurement Scales lead to children's low performance in audiometry tests. IQ can be a predictor of various disorders, one of which is Central Auditory Processing Disorder. This element leads research to approach the disorder as a cognitive disorder rather than a sensory one. In fact, some studies point out that high performance in intelligence tests leads to high performance in listening abilities. However, a small number of articles argued the opposite, arguing that scores observed on Measurement Scales and tests of listening 10 skills should not be attributed to children's IQ, but to differences in their individual characteristics. The findings of the present systematic review and the fact that there are reduced research efforts to approach the subject, as well as the limited number of studies referring to school-age children (6-12 years), make it necessary to carry out further research. Through these investigations, the framework of new research efforts around the subject of Central Auditory Processing and the Intelligence Quotient (IQ) can be created, in order to reach valid and reliable conclusions.