Προβλήματα συμπεριφοράς και επίλυση συγκρούσεων μαθητών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης με μαθησιακές δυσκολίες
Creators: name: Καργιανάκη, Μαρκέλλα Δημοσθένη
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2019
Subjects: Μαθησιακές Δυσκολίες
Προβλήματα Συμπεριφοράς
Επίλυση Συγκρούσεων
Learning Disabilities
Behavioral problems
Conflict Resolution

description: Η παρούσα έρευνα πραγματοποιήθηκε με σκοπό να διερευνηθούν τα προβλήματα συμπεριφοράς και οι κοινωνικό-συναισθηματικές δυσκολίες των μαθητών με μαθησιακές δυσκολίες σε σχέση με τους συνομήλικους μαθητές τυπικής ανάπτυξης και κατά πόσο αυτά σχετίζονται με τις στρατηγικές επίλυσης των συγκρούσεων τους. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε στο Ρέθυμνο Κρήτης και πήραν μέρος 3 δημοτικά σχολεία, 18 εκπαιδευτικοί και 50 μαθητές Δ΄, Ε΄ και ΣΤ΄ δημοτικού. Αρχικά χορηγήθηκαν τα ανιχνευτικά κριτήρια LDDI, που απαντήθηκαν από τους εκπαιδευτικούς προκειμένου να βρεθεί ο πληθυσμός στόχος, που ήταν οι μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες. Στη συνέχεια μοιράστηκαν στους εκπαιδευτικούς δύο ερωτηματολόγια, ένα ερωτηματολόγιο για να διερευνηθούν τα προβλήματα συμπεριφοράς και οι κοινωνικό-συναισθηματικές δυσκολίες των μαθητών και άλλο ένα για να διερευνηθούν οι στρατηγικές επίλυσης των συγκρούσεων τους. Αναλύοντας και συγκρίνοντας τα αποτελέσματα των ερωτηματολογίων των μαθητών παρατηρήθηκαν ορισμένες διαφορές μεταξύ των μαθητών τυπικής ανάπτυξης και των μαθητών με μαθησιακές δυσκολίες όσον αφορά στα προβλήματα συμπεριφοράς και στις κοινωνικό-συναισθηματικές δυσκολίες που αντιμετωπίζουν και στις στρατηγικές που επιλέγουν για να επιλύσουν τις συγκρούσεις τους. Πιο συγκεκριμένα, οι μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες φαίνεται να αντιμετωπίζουν πολύ περισσότερα προβλήματα συμπεριφοράς και κοινωνικό-συναισθηματικές δυσκολίες από ότι οι συνομήλικοί τους τυπικής ανάπτυξης και οι στρατηγικές που χρησιμοποιούν για να επιλύσουν τις συγκρούσεις τους δεν είναι αποτελεσματικές
description: This research was conducted in order to investigate the behavior problems and social-emotional difficulties of students with learning disabilities with their peers without learning disabilities and how these are associated with their conflict resolution strategies. The research was conducted in Rethymno, Crete. Three elementary schools participated, with 18 teachers and 50 students of the last three classes of primary school. Firstly, the LDDI tests were answered by teachers in order to detect the target population, which were students with learning difficulties. Then two questionnaires were distribured to teachers. The first questionnaire investigated the behavioral problems and social-emotional difficulties of students and the second questionnaire explored students’ conflict resolution strategies. By analyzing and comparing the results of students’ questionnaires, there were some differences between students without learning disabilities and those with learning disabilities with regard to behavioral problems and social-emotional difficulties and conflict resolution strategies. More specifically, students with learning disabilities seem to experience far more behavioral problems and social-emotional difficulties than their peers without learning dissabilities and they use strategies that are not effective to resolve their conflicts