title: Inventar zur systematischen psychologisch-diagnostischen Gesprächsführung und Verhaltensbeobachtung zur Erfassung leistungsrelevanter Arbeitshaltungen
Creators: name: Urschitz, Ursula
Publisher: name: :none
Year: 2013

description: Basierend auf dem Wiener Diagnosemodell zum Hochleistungspotential (Holocher-Ertl, 2008) wird in dieser Studie das von Eichhorn (2011) implementierte Leitfragensystem zur Erfassung leistungsrelevanter Arbeitshaltungen erweitert und verbessert. Literaturgeleitet werden für die interessierenden Persönlichkeitsmerkmale, nämliche mathematisches und sprachliches Fähigkeitsselbstkonzept, Persistenz, Prüfungsangst, Emotionsregulation, Hoffnung auf Erfolg, Furcht vor Misserfolg, intrinsische Motivation, extrinsische Motivation, Impulsivität vs. Reflexivität, Selbständigkeit und zusätzlich für den Faktor familiäres Anregungsmilieu Fragen an Eltern und Kind als auch Verhaltensbeobachtungen formuliert, die während einer Testung mit dem AID 2.2 zur Erfassung der Ausprägung der Arbeitshaltungen dienen sollen. 21 PsychologiestudentInnen beurteilten die Ausprägung der oben genannten Variablen von drei Untersuchungspersonen im Alter von neun und 14 Jahren anhand der Anamneseinformationen und der Testaufzeichnung auf einer dreistufigen Ratingskala und begründeten ihre Einschätzungen zusätzlich. Einerseits wurde der Übereinstimmungsgrad der Einschätzungen mittels Finn-Koeffizient analysiert, andererseits wurden die Begründungen bezüglich der Gewichtungen der Informationsquellen und auf das Auftreten von Irrelevanzen untersucht. Die Untersuchungsergebnisse zeigen, dass keine irrelevanten Informationen in die Raterurteile einflossen und die Interraterreliabilitäten alle zumindest im befriedigenden Bereich liegen, was auf die Verbesserung des Systems zurückgeführt wird. Nach Implementierung einer Gewichtungsregel erscheint dieses Inventar aufgrund der zufriedenstellenden Reliabilität für den Einsatz in der Praxis geeignet.
description: Eichhorn (2011) implemented a guideline to gather information regarding achievement-related personality factors, namely mathematic and verbal self-concept, persistence, text anxiety, emotion regulation, hope of success, fear of failure, intrinsic motivation, extrinsic motivation, impulsivity vs. reflexivity, autonomy and in addition family support based on the Wiener Diagnosemodell zum Hochleistungspotential (Holocher-Ertl, 2008) which was extended and improved with this study. Questions for parents and child as well as behavioral oberservations were derived form the psychological scientific body of literature. Equipped with the amnestic information and a video showing the AID 2.2 test situation 21 raters evaluated the value of the listed variables on a three-leveled scale of two nine-year old boys and a 14-year old girl. In addition the raters had to justify their ratings. The data was analyzed on one hand regarding concordance using the Finn coefficient and on the other hand the justifications were broken down to see how the raters weighted the different sources of information and if their ratings relied on any irrelevant information The findings show that there was no irrelevant information used by the raters and the inter-rater reliabilities show not less than satisfying concordances which mirrors the improvment of the guideline. After implementing a rule for weighing the different sources of information or even different items the guideline can be applied.