Στάσεις και απόψεις εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για τη δημιουργική γραφή σε συνάρτηση με τις επιμορφωτικές τους εμπειρίες/ανάγκες:
Creators: name: Τζιαμπάζη, Θεοδώρα Σιδέρη
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2014
Subjects: δημιουργικότητα
λογοτεχνία
εκπαιδευτικός
creativity
literature
teacher

description: Στην εργασία επιχειρήσαμε να προσδιορίσουμε τη δημιουργική γραφή ως εκπαιδευτική μέθοδο και να αναφέρουμε τα βασικά χαρακτηριστικά της. Αντλώντας στοιχεία από τη σύγχρονη έρευνα, αναδείξαμε την πολύπλοκη και ολιστική φύση της δημιουργικότητας. Αναφερθήκαμε στις επιμέρους νοητικές ικανότητες που συναποτελούν τη δημιουργικότητα, στα στάδια της δημιουργικής διαδικασίας, τη σχέση της δημιουργικής με την κριτική σκέψη. Συνδέσαμε τη θεωρία με την πράξη, τις θεωρητικές αναφορές με εκπαιδευτικές δραστηριότητες δημιουργικής γραφής. Με στήριγμα τον πολιτισμικό υλισμό, σχολιάσαμε τις θεωρητικές μετατοπίσεις που επαναπροσδιορίζουν τη δημιουργικότητα, την πολιτισμική παραγωγή και ειδικά τη λογοτεχνία, στο διδακτικό πλαίσιο της οποίας συχνά εντάσσεται η δημιουργική γραφή. Ασχοληθήκαμε ιδιαίτερα με το ζήτημα της έμπνευσης και τις συνθήκες εμφάνισης της δημιουργικής ιδέας. Εξετάσαμε τη σχέση της εκπαίδευσης με το σύγχρονο πρόταγμα για ανάπτυξη της δημιουργικής σκέψης. Θίξαμε την κριτική που δέχεται το σχολείο, καθώς υπερτιμά τη λογική-αλγοριθμική σκέψη και παραγνωρίζει την ανάπτυξη της δημιουργικότητας. Καταγράψαμε θεμελιακές αρχές και προσεγγίσεις για τη δημιουργικότητα στην εκπαίδευση. Ειδικό υποκεφάλαιο αφιερώσαμε στο ρόλο του εκπαιδευτικού και την ανάγκη να αποτελεί μοντέλο δημιουργικού ατόμου. Στο πρακτικό μέρος, διερευνήσαμε τις στάσεις και τις απόψεις εν ενεργεία εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για τη δημιουργική γραφή, μια πρακτική όχι ιδιαίτερα διαδεδομένη στο ελληνικό σχολείο.
description: In this study we attempted to identify creative writing as an educational process and report its key characteristics. Drawing upon modern research, we highlighted the complex and holistic nature of creativity. We presented the individual cognitive abilities that constitute creativity, the stages of the creative process, the relationship between creative and critical thinking. We linked theory with practice, we linked the theoretical references with creative writing educational activities. Based on cultural materialism, we commented on theoretical shifts that redefine creativity and on cultural production and especially literature, because creative writing is often placed in its teaching framework. We dealt particularly with the question of inspiration and the conditions for the emergence of the creative idea. We examined the relationship between education and the modern project for the development of creative thinking. We outlined the criticism towards school, as it overestimates the logical - algorithmic thinking and ignores the development of creativity. We recorded fundamental principles and approaches to creativity in education. There is a special subchapter dedicated to the role of education and the need to become the model of a creative person. In our research we investigated the attitudes and opinions of active primary school teachers about creative writing, a practice not quite widespread in the Greek school.