Fremdes und Anderes in der Bildungstheorie Wilhelm von Humboldts und die Frage nach der Notwendigkeit von Fremdheit und Andersheit für Humboldts Konzeption von Bildung
Creators: name: Schlesinger, Christina
Publisher: name: (:none)
Year: 2014

description: In numerous texts Wilhelm von Humboldt stresses the importance of world, manifoldness of 
situation and language for the possibility of Bildung. This article aims to answer the following 
question: “Where is the alien respectively the other to be found in Wilhelm von Humboldts 
conception of Bildung and how is the necessity of the alien and/or other justifiable in 
Humboldts thought?” The above mentioned terms for Bildung are going to be interrogated in 
order to clarify whether in these conditions phenomena can be found that are currently indicated by using notions such as the “alien” or the “other”. The hermeneutics of Gadamer 
are going to provide the methodical framework. The approach in defining the other and the 
alien is to look at the phenomenological perspective on the terms of Bernhard Waldenfels so 
as to illustrate the contemporary understanding of them. Therefor two questions need to be 
resolved: “What is Humboldt ́s understanding of Bildung?” (Chapter III) and “How can the 
alien and the other be defined following Waldenfels?” (Chapter IV) Subsequently, the alien 
and the other in Humboldt ́s texts are going to be exposed in a threefold way: At first, the 
whole research-corpus is going to analyzed in search for the terms “alien” and “other”. Then 
the anylsis will be continued with regards to content: I argue that the phenomena described by 
Waldenfels can be found in Humboldt ́s texts with differing notations. But the understanding 
of Waldenfels and Humboldt regarding the terms also contradicts each other or is at least not 
compatible with one another in some cases. The analysis with regards to content is going to 
be split up in two parts: On the one hand, the texts showing an theoretical approach to Bildung 
are coing to be examined, whereas on the other hand the anthropological and linguistic texts 
will be focused alike as entries in diaries. I close by concluding that the alien as well as the 
other is to be found in Humboldts texts and provide an analysis of how the necessity of the 
alien and/or the other can be justified in Humboldts conception of Bildung.
description: Wilhelm von Humboldt betont in zahlreichen seiner Schriften die Wichtigkeit von unter 
anderem Welt, Mannigfaltigkeit der Situationen und Sprache für die Möglichkeit von 
Bildung. Bei der Erörterung der Frage: „Wo findet sich in Wilhelm von Humboldts 
Konzeption von Bildung ‘Fremdheit’ respektive ‘Andersheit’ und wie ist die Notwendigkeit 
von ‘Fremdheit’ und/oder ‘Andersheit’ bei Humboldt zu begründen?“ soll auf die oben 
genannten Bedingungen von Bildung eingegangen werden und mit Hilfe einer an Gadamer 
orientierten Hermeneutik untersucht werden, ob sich darin Phänomene finden lassen, die im 
heutigen Sprachgebrauch, welcher aus phänomenologischer Perspektive mit Bernhard 
Waldenfels definiert wird, unter Fremdheit oder Andersheit verstehen lassen.  
Dazu ist die Klärung von zwei vorangehenden Fragen notwendig: „Was versteht Humboldt 
unter Bildung?“ (Kapitel III) und „Wie sind nach Waldenfels Fremdheit und Andersheit zu 
definieren?“ (Kapitel IV) Nach Beantwortung dieser Fragen wird nach Fremdheit und 
Andersheit bei Humboldt gesucht, wobei dies in drei Schritten erfolgt: Zuerst soll in Bezug 
auf den gesamten Untersuchungskorpus nach den Termini gesucht werden. Daran 
anschließend folgt eine inhaltliche Analyse der Texte, in der zu erörtern ist, ob die bei 
Waldenfels beschriebenen Phänomene in Humboldts Texten mit anderen Bezeichnungen 
auffindbar sind und wo sie vom Waldenfels ́schen Fremdheits- bzw. Andersheitsbegriff 
unterschieden sind. Die inhaltliche Analyse wird auf zwei Teile aufgeteilt: Zuerst erfolgt eine 
Hinwendung zu den bildungstheoretischen Schriften, daran anschließend rücken 
anthropologische und sprachwissenschaftliche Schriften, sowie Tagebucheinträge in den 
Fokus.  
Abschließend wird aufgezeigt, dass sich sowohl Fremdheit, als auch Andersheit bei Humboldt 
auffinden lassen und es wird aufgezeigt, wie die Notwendigkeit von Fremdheit bzw. 
Andersheit für Humboldts Konzeption von Bildung begründet werden kann.