El concepto de inclusión en políticas educativas en el Ecuador en el periodo 1996-2016
Creators: name: Ríos-Sangucho, Iván P.
Publisher: name: Zenodo
Year: 2024

description: Esta investigación plantea un análisis crítico del concepto inclusión presente en la discursiva legal ecuatoriana. El estudio reflexiona sobre su origen, utilización y cambios en el marco legal y en los discursos de política educativa en Ecuador en el periodo 1996-2016. Utilizando el Análisis Crítico de Discurso como herramienta teórica metodológica, este trabajo de investigación tiene como fin identificar continuidades y diferenciar y contrastar los posibles cambios del concepto de inclusión en los discursos de política educativa en el Ecuador. Se toma como punto de partida a las personas denominadas con discapacidad, elemento fundacional en los debates sobre inclusión y punto nodal de esta investigación.  Este análisis se lo realiza en dos momentos, uno antes y otro después del año 2011. En el primer momento, se analiza la Reforma Curricular para la Educación Básica de 1996 tercera edición y el Plan Decenal de Educación (PNE) de 2006. En el segundo momento se hace un análisis de la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI) de 2011, el Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación Intercultural (RGLOEI) del 2011 y el Documento Individual de Adaptaciones Curriculares (DIAC). Los resultados obtenidos en este estudio nos muestran que los discursos planteados por el Estado ecuatoriano giran en torno a un péndulo que va y viene de la integración a la inclusión. Se evidencia un alto grado de preocupación por parte del Estado en desarrollar políticas que promocionen y promuevan el acceso y la integración de las personas en general al sistema educativo, sin embargo, mediante la imposición de una visión normalizadora que no toma en cuenta las diferencias, sino que las adapta a un sistema ya definido. Se concluye que ambos momentos toman como medida ‗lo normal‘ para el desarrollo de políticas educativas. 
description: This research proposes a critical analysis of the concept of inclusion present in the Ecuadorian legal discourse. The study reflects on its origin, use and changes in the legal framework and educational policy discourses in Ecuador in the period 1996-2016. Using Critical Discourse Analysis as a methodological theoretical tool, this research work aims to identify continuities and to differentiate and contrast the possible changes of the concept of inclusion in educational policy discourses in Ecuador. The starting point is people with disabilities, a foundational element in the debates on inclusion and the nodal point of this research.  This analysis is carried out in two moments, one before and the other after 2011. In the first moment, the Curriculum Reform for Basic Education of 1996 third edition and the Ten-Year Education Plan (PNE) of 2006 are analyzed. In the second moment, an analysis is made of the Organic Law of Intercultural Education (LOEI) of 2011, the General Regulation of the Organic Law of Intercultural Education (RGLOEI) of 2011 and the Individual Document of Curricular Adaptations (DIAC). The results obtained in this study show us that the discourses put forward by the Ecuadorian State revolve around a pendulum that swings back and forth from integration to inclusion. There is evidence of a high degree of concern on the part of the State to develop policies that promote and promote the inclusion of children with disabilities.

There is evidence of a high degree of concern on the part of the State in developing policies that promote and encourage access and integration of people in general to the educational system, however, through the imposition of a normalizing vision that does not take into account the differences, but adapts them to an already defined system. It is concluded that both moments take as a measure ‗the normal' for the development of educational policies.