La lírica musical, una estrategia para fortalecer la lectura inferencial
Creators: name: Gómez Sua, Pablo Ariel
Publisher: name: Universidad Externado de Colombia
Year: 2023
Subjects: subject: Pedagogía - Metodología
subject: Comprensión de lectura - Enseñanza
subject: Estudiantes - Aspectos sociales
subject: Lírica musical
subject: Lectura inferencia
subject: Didáctica
subject: Dinamizador sociocultural

description: Esta propuesta pedagógica busca dar solución a los bajos resultados en lectura inferencia! detectados en los estudiantes de grado cuarto. Como estrategia didáctica se implementa el análisis de la lírica de canciones cercanas al contexto de los escolares, aprovechando las bondades de la música como elemento dinamizador sociocultural que activa los dispositivos de aprendizaje para favorecer el desarrollo de habilidades de comprensión lectora. La intervención se fundamenta principalmente en cinco autores así: generalidades del lenguaje, Niño (2007); comprensión lectora, Cassany (2006); estrategias de comprensión lectora, Solé (1992); clasificación de inferencias, Martínez (2002); música como elemento c~ltural, Martí (2000). La propuesta se materializa mediante una unidad didáctica progresiva desde la lectura dirigida y compartida, hasta la lectura individual, autónoma y eficaz, implementado estrategias para desarrollar las habilidades de comprensión inferencia!. En los procesos de lectura, los estudiantes asumen el rol de detectives de la canción y actúan desde tres pilares fundamentales para construir significado, el contenido del texto, los conocimientos previos y las habilidades cognitivas. Finalmente, a partir de los resultados, se corroboran logros, dificultades y efectividad de la propuesta, así como la viabilidad de ésta para la transformación de la práctica pedagógica que optimice una educación pertinente y de calidad.
description: This pedagogical proposal seeks to provide a solution to the low results in inferential reading detected in fourth grade students. As a teaching strategy, the analysis of the lyrics of songs close to the context of schoolchildren is implemented, taking advantage of the benefits of music as a sociocultural energizing element that activates learning devices to promete the development of reading comprehension skills. The intervention is based mainly on five authors: language generalities, Niño (2007); reading comprehension, Cassany (2006); reading comprehension strategies, Solé (1992); classification of inferences, Martínez (2002); Music as a cultural element, Martí (2000). The proposal is materialized through a progressive teaching unit from directed and shared reading to individual, autonomous and effective reading, implementing strategies to develop inferential comprehension skills. In the reading processes, students assume the role of song detectives and act from three fundamental pillars to construct meaning: the content of the text, prior knowledge and cognitive skills. Finally, based on the results, the achievements, difficulties and effectiveness of the proposal are corroborated, as well as its viability for the transformation of pedagogical practice that optimizes relevant and quality education.