Δυσκολία και Επικοινωνία σε εικονικά και πραγματικά μαθησιακά περιβάλλοντα κατά την επίλυση προβλήματος Φυσικής
Creators: name: Μαυρίδης, Δημήτριος Σταύρου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2020
Subjects: Φυσική
Ανάλυση Συνομιλίας
Θεμελιωμένη Θεωρία
μη Λεκτική Επικοινωνία
MUVEs
Second Life
Physics
Discourse Analysis
Grounded Theory
Nonverbal Communication

description: Οι Εικονικοί Κόσμοι (ΕΚ) είναι μια νέα τεχνολογία και ένα εξελισσόμενο εξάρτημα/εργαλείο στην ήδη υπάρχουσα εργαλειοθήκη των ακαδημαϊκών. Τα ερευνητικά αποτελέσματα που σχετίζονται με τους ΕΚ είναι διαθέσιμα σε μεγάλη έκταση, βοηθώντας μ’ αυτόν τον τρόπο τους ανθρώπους να καθορίσουν αφενός τον τρόπο με τον οποίο θα χρησιμοποιήσουν τους ΕΚ στη διδασκαλία και στη μάθηση και αφετέρου να διεξάγουν οι ερευνητές τις δικές τους έρευνες στο πεδίο αυτό. Η παρούσα διατριβή αξιοποίησε οπτικό υλικό εκπαιδευτικής δραστηριότητας σε εικονικό εργαστήριο στο Second Life και πραγματεύεται την έννοια της δυσκολίας στην επίλυση ενός προβλήματος Φυσικής στο περιβάλλον αυτό και τον παράγοντα της μη λεκτικής επικοινωνίας στη διαμόρφωση της μελετώμενης έννοιας. Πιο συγκεκριμένα, διασαφηνίζει τον τρόπο με τον οποίο εκφράζεται η έννοια της δυσκολίας σε εικονικό εργαστήριο στο Second Life, ανακαλύπτει το κυρίαρχο είδος δυσκολίας και τις αλληλεπιδράσεις μεταξύ των δυσκολιών και καταλήγει στην πληρέστερη εννοιολόγηση του κεντρικού φαινομένου, στο βαθμό επίδρασης του εικονικού περιβάλλοντος, στην εμφάνιση της δυσκολίας και στη σημασία της μη λεκτικής επικοινωνίας στη διαμόρφωση της δυσκολίας. Για την εξέταση του ζητήματος αυτού χρησιμοποιήθηκε η μεθοδολογική προσέγγιση της Ανάλυσης Συνομιλίας και της Θεμελιωμένης Θεωρίας. Τα ποσοτικά δεδομένα που χρησιμοποιήθηκαν για το ερευνητικό ερώτημα που αφορά στη μη λεκτική επικοινωνία θεωρούνται αμελητέα για να χαρακτηρίσουν την έρευνα ως “έρευνα μεικτής μεθόδου”. Τα αποτελέσματα που προέκυψαν δείχνουν την πολυποίκιλη έκφραση της έννοιας της δυσκολίας καθόλη τη διάρκεια της διαδικασίας, την έντονη αλληλεπίδραση της μιας δυσκολίας με την άλλη και τη σύνδεση ορισμένων καναλιών της ΜΛΕ με βασικά είδη των δυσκολιών, όπως αυτές παρουσιάστηκαν στο θεωρητικό μοντέλο που προέκυψε. Επίσης, διαπιστώθηκε η αμελητέα επίδραση του περιβάλλοντος του εικονικού εργαστηρίου ως προς την παραγωγή δυσκολίας κατά την επίλυση ενός προβλήματος Φυσικής. Συνεπώς, η παρούσα Πτυχιακή Διατριβή α) επεκτείνει προηγούμενες έρευνες σ’ ένα νέο θέμα, β) προσδοκά να καλύψει το ενδεχόμενο κενό στην υπάρχουσα βιβλιογραφία για το θέμα αυτό, γ) ευελπιστεί να δώσει το έναυσμα για τον προσδιορισμό νέων τεχνικών και μεθόδων στη διδασκαλία ή την επίλυση προβλημάτων Φυσικής σε MUVEs και δ) επιδιώκει να καταστεί ένα θεωρητικό εργαλείο για τον επαγγελματία στο χώρο της εκπαίδευσης
description: Virtual Worlds (VWs) is a new technology and an evolving accessory / tool in the already existing academic toolkit. The research results associated with VWs are widely available helping people to determine how they will use VWs in teaching and learning and on the other hand researchers conduct their own research in this field. The present thesis utilized visual material of educational activity in a virtual laboratory in Second Life and addresses the concept of “difficulty” in solving a Physics problem in this environment, as well as the role of nonverbal communication in shaping the concept under consideration. In particular, it clarifies how the concept of “difficulty” in a virtual laboratory in Second Life is expressed, explores the dominant type of “difficulty” and the interactions between “difficulties” and results in a more complete understanding of the central phenomenon, the degree of impact of the virtual environment, the emergence of difficulty and the importance of nonverbal communication in the formation of “difficulty”. To address this issue, the methodological approach of Conversational Analysis and Grounded Theory was used. The quantitative data used for the non-verbal communication research question is considered negligible to qualify the research as a “mixed research method”. The findings show the multifaceted expression of the concept of difficulty throughout the process, the strong interaction of one difficulty with the other, and the linking of some NVC channels to key types of difficulties, as presented in the resulting theoretical model. The negligible effect of the virtual lab environment on generating difficulty in solving a Physics problem was also found. Therefore, this Thesis a) expands previous research into a new topic, b) expects to fill a gap in the existing literature on the subject, c) hopes to identify new techniques and methods in teaching, and d) seeks to become a theoretical tool for the professional in the field of education