Κοινωνικές παρεμβάσεις - Καινοτόμες θεσμικές και οργανωτικές πρωτοβουλίες για την εκπαίδευση των μειονοτήτων μέσα από τα Μεγάλα Προγράμματα του υπουργείου Παιδείας:
Creators: name: Καραμάνου, Γεωργία Βασιλείου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2012
Subjects: Μεγάλα Προγράμματα υπουργείου Παιδείας
Καινοτόμες κοινωνικές παρεμβάσεις
Εκπαίδευση μειονοτήτων
Major Programs of the Ministry of Education
Innovative social interventions
Education of minorities

description: Η παρούσα έρευνα / μελέτη εντάσσεται σε ένα πεδίο αναζητήσεων και υπαρχουσών θεωριών και πρακτικών στην εκπαιδευτική και κοινωνική πολιτική, με βασικό σκοπό τη διερεύνηση του χαρακτήρα, της φιλοσοφίας και των εφαρμογών των Μεγάλων Προγραμμάτων του Υπουργείου Παιδείας (για μουσουλμανόπαιδες, τσιγγανόπαιδες και παλιννοστούντες και αλλοδαπούς μαθητές) ως προς τις καινοτόμες κοινωνικές και θεσμικές παρεμβάσεις που προβλέπουνε. Ερευνητικό ζητούμενο αποτελούν ερωτήματα όπως: Υπάρχουν, ποιες και τι είδους είναι οι κοινωνικές παρεμβάσεις, που προβλέπει κι εφαρμόζει το υπουργείο και οι άλλοι επίσημα αρμόδιοι συνεργαζόμενοι φορείς; Είναι καθαρά κοινωνικού περιεχομένου, είναι μέσω εκπαιδευτικών διαδικασιών, είναι θεωρητικές ή και πρακτικές; Σε ποια κοινωνικά επίπεδα αναφέρονται κι εφαρμόζονται; Σε γονείς, στην κοινότητα, σε εκπαιδευτικούς θεσμούς, σε πιο προσωπικό επίπεδο και σχέσεις, σε ευρύτερους κοινωνικούς φορείς; Ποια είναι η εκπαιδευτική πολιτική και ποια η διαχείρισή της; Πώς τελικά τα Προγράμματα αυτά σχετίζονται με τους γενικούς σκοπούς που υποτίθεται ότι πρεσβεύει η θεωρία περί διαπολιτισμικότητας και η εφαρμογή της; Ποιοι άλλοι παράγοντες εμπλέκονται στη σχέση αυτή; Πρόκειται ουσιαστικά για μια συνθετική βιβλιογραφική εργασία και έρευνα με ιστορικά στοιχεία, όπου μετά από διασαφήνιση και οριοθέτηση βασικών σύνθετων εννοιών κοινωνιολογίας, εκπαιδευτικής πολιτικής και διαπολιτισμικής θεωρίας και κατόπιν παρουσίασης στόχων και δράσεων των Προγραμμάτων, γίνεται επεξεργασία και κριτική με ανάλυση περιεχομένου ως προς τα ζητούμενα, προκειμένου να οριστούν σχέσεις και αντιθέσεις και να φτάσουμε σε ένα επίπεδο ερμηνείας, οπότε και πιθανής αξιοποίησής της για πρόγνωση στα εκπαιδευτικά και κοινωνικά δρώμενα που μας απασχολούν. Η έρευνα επιβεβαιώνει τις υποθέσεις της, προτείνοντας μια πιο αναθεωρημένη προοπτική της φιλοσοφίας και πράξης των Προγραμμάτων από τους σχεδιαστές, οργανωτές και διεκπεραιωτές τους. Η ποικιλία των περιβαλλόντων μέσα στα οποία καλείται να εφαρμοστεί η διαπολιτισμική εκπαίδευση φέρνει στο προσκήνιο τη σχέση της εκπαιδευτικής πραγματικότητας με την πολιτική εξουσία. Οι διαπολιτισμικές καινοτομίες έχουν κοινωνικο- πολιτικές και οικονομικές προεκτάσεις, που αν γίνουν κατανοητές, οι ιδεολογικές θέσεις μετουσιώνονται σε πραγματικά αποτελεσματικές παιδαγωγικές δράσεις. Έτσι η έρευνα προχωρά σε προτάσεις για κοινωνική παρέμβαση, μέσα από τα Προγράμματα, αλλά και ευρύτερα, ώστε να συμβάλει σε μια πληρέστερη κατανόηση της σχέσης ανάμεσα στην πολιτική και την εκπαίδευση, το σχολείο και την κοινωνία, την τοπική αυτοδιοίκηση και την κεντρική κυβέρνηση και ανάμεσα στο δάσκαλο και το μαθητή.
description: This research / study is part of a search field and existing theories and practices in education and social policy, with the main aim to investigate the nature, the philosophy and implementation of the Major Programs of the Ministry of Education (for Muslim children, Roma children and repatriated and foreign students) for innovative social and institutional interventions provided. Research goal is questions such as: What are the social interventions that the Ministry and other official partners who are responsible provide and implement? Their content is purely social, is it through educational processes, are they theoretical or practical? In what social and applied levels do they refer; Parents, the community, in educational institutions, on a more personal level and relationships or to broader social institutions? What is the educational policy and how it is managed? Ultimately how these programs relate to the general purposes supposedly profess the doctrine of multiculturalism and its implementation? What other factors are involved in this relationship? It is basically a synthetic literature and research work with historical data, where, after clarification and delineation of complex key concepts of sociology, education policy and intercultural theory and upon presentation of objectives and actions of the Programs, it is processed a review content analysis for the required, in order to define relationships and conflicts to reach a level of interpretation and when possible exploitation of the prognosis for the educational and social events that concern us. The study confirmed its cases, suggesting a more updated perspective of the philosophy and practice of the Programs from their designers, organizers and processors. The variety of the environments within which is required to implement intercultural education, brings to the fore the relationship between educational reality and political power. Intercultural innovations have socio-political and economic implications which, if understood, ideological positions are transformed into truly effective pedagogical actions. So the search goes on proposals for social intervention, through the Programs, but also more broadly, to contribute to a fuller understanding of the relationship between politics and education, school and society, local and central government and between teacher and student.