Motivation and composition writing through a teacher-designed and contextualized e-learning platform
Creators: name: Díaz López, Zuly Tatiana
Publisher: name: Universidad Externado de Colombia
Year: 2020
Subjects: subject: Estudiantes - Enseñanza secundaria
subject: Investigación cualitativa
subject: Aprendizaje - Educación
subject: Motivation
subject: Composition writing
subject: Materials development
subject: Technology
subject: Short stories

description: Esta investigación acción cualitativa describió lo que se revela sobre la escritura de composición y la motivación de los alumnos de tercer grado en un aula de inglés a través de la implementación de talleres contextualizados basados en cuentos a través de una plataforma de E-learning diseñada por la docente, en un programa de inmersión bilingüe. Este estudio se realizó con quince alumnos de tercer grado de las seis escuelas públicas de Cajicá y la docente quien desempeñó tres funciones: Profesor de idiomas, investigador y desarrollador de materiales. Los instrumentos de investigación utilizados fueron los artefactos de los estudiantes, las notas de campo de la docente, una entrevista de grupo focal y una rúbrica de evaluación diseñada. Los hallazgos revelaron que el desarrollo e implementación de la plataforma de E-learning diseñada y contextualizada por la docente "Ciudad Reflexiva" informada por la pedagogía crítica responde a los parámetros de particularidad, practicidad y posibilidad. Animó a los estudiantes a escribir sus propias experiencias de vida, mejorando sus habilidades de escritura de composición, les permitió transformar el pensamiento crítico y de razonamiento sobre la toma de decisiones, haciéndose conscientes y sensibles a las realidades de los demás. Además, promovió el entusiasmo afectivo y cognitivo, la motivación intrínseca y extrínseca tanto hacia las clases de inglés como hacia la autoexpresión, fomentando también la interacción entre los individuos y la comunidad. Así, la plataforma de E-learning, como recurso sociocultural y localizado, facilitó el aprendizaje del inglés, y permitió a los estudiantes ser más autónomos. Finalmente, la plataforma de E-learning diseñada se ha articulado al currículum de Friendly Town como un componente crucial para el aprendizaje del inglés y para hacer que los estudiantes reflexionen sobre sus conflictos y mejoren su convivencia cívica. Se implementará con todos los alumnos matriculados en FT a partir de 2019.
description: This qualitative action research study described what is revealed about third graders’ composition writing and motivation in an EFL classroom through the implementation of contextualized workshops based on flip short stories through a teacher-designed E-learning platform, at a private bilingual immersion program. This study was conducted with fifteen third graders from the six public schools from Cajicá and the teacher who performed three roles: Language teacher, researcher, and materials developer. The main research instruments used were students’ artifacts, teacher’s field notes, a focus group interview, and a designed assessment rubric. Findings revealed that the development and implementation of the teacher-designed and contextualized E-learning platform ‘Reflective Town’ informed by the critical pedagogy responds to the parameters of particularity, practicality, and possibility. It encouraged students to write their own real-life experiences by enhancing their composition writing skills, enabled them to transform critical and reasoning thinking about decision making, becoming aware and sensitive to others’ realities. Additionally, it promoted affective and cognitive engagement and enthusiasm, intrinsic and extrinsic motivation both towards English classes and self-expression, fostering also interaction among the individuals and the community. Thus, the E-learning platform, as a socio-cultural and localized resource, facilitated English learning, and made students more autonomous. Finally, the teacher-designed E-learning platform has been articulated to the Friendly Town curriculum as a crucial component for learning English and making students reflect on their conflicts and improve their civic coexistence in their entire life. It will be implemented with all the students enrolled in FT from 2019 onwards.