Οι προσδοκίες των εκπαιδευόμενων σε προγράμματα Διά Βίου Μάθησης που παρέχονται από Κέντρα Διά Βίου Μάθησης
Creators: name: Μπαλέστραβου Ελένη Δημητρίου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2021
Subjects: Διά Βίου Μάθηση
Εκπαίδευση Ενηλίκων
Κέντρα Διά Βίου Μάθησης
Ενήλικος Εκπαιδευόμενος
Εκπαιδευτική Διεργασία
Lifelong Learning
Adult learning
Lifelong Learning Centers
Adult learner
Learning process

description: Η διερεύνηση των προσδοκιών των ενηλίκων εκπαιδευομένων που συμμετέχουν σε προγράμματα Διά Βίου Μάθησης που παρέχονται από Κέντρα Διά Βίου Μάθησης (Κε.Δι.Βι.Μ.) είναι ο σκοπός της παρούσας έρευνας. Υλοποιήθηκε με τη συμμετοχή 20 ενήλικων εκπαιδευόμενων που παρακολουθούσαν ή είχαν ολοκληρώσει εκπαιδευτικά προγράμματα κατά την περίοδο διεξαγωγής της έρευνας μέσω της ποιοτικής μεθόδου και η συλλογή των ερευνητικών δεδομένων έγινε μέσω συνεντεύξεων. Τα ερευνητικά ερωτήματα που τέθηκαν ήταν τρία και αφορούν τις προσδοκίες των εκπαιδευομένων σε σχέση με τα αποτελέσματα του προγράμματος, την εκπαιδευτική διεργασία και τον εκπαιδευτή. Τα αποτελέσματα φανέρωσαν ότι οι προσδοκίες σε σχέση με τα αποτελέσματα του προγράμματος κυριαρχούσαν σε σχέση με τις άλλες δύο ομάδες προσδοκιών. Μάλιστα αποδείχθηκε ότι οι ενήλικοι εκπαιδευόμενοι προσδοκούν κυρίως κάλυψη επαγγελματικών αναγκών, οι περισσότερες από τις οποίες αφορούν την εξέλιξη και την επικαιροποίηση των γνώσεων και ακολουθούν με σειρά ιεράρχησης η απόκτηση επαγγελματικών προσόντων και η επαγγελματική αποκατάσταση. Έπειτα προσδοκούν κάλυψη προσωπικών αναγκών, ενώ ακολουθούν με σειρά προτίμησης οι οικονομικές και οι κοινωνικές προσδοκίες. Οι προσδοκίες σε σχέση με την εκπαιδευτική διεργασία υπήρξαν περιορισμένες και ακόμα πιο περιορισμένες αυτές σε σχέση με τον εκπαιδευτή. Σχετικά με την εκπαιδευτική διεργασία προσδοκούν κάποια προβλεπόμενη από το πρόγραμμα πρακτική άσκηση των γνώσεων, ενεργητικές και συμμετοχικές τεχνικές μάθησης, βιωματική και εξατομικευμένη μάθηση, εφαρμογή του οδηγού σπουδών, καλά οργανωμένη και βατή εκπαιδευτική διεργασία και ενδιαφέρουσα διδασκαλία, χωρίς επιστημονικό-ακαδημαϊκό ύφος. Από τον εκπαιδευτή προσδοκούν μεταδοτικότητα και επικοινωνία, ενδιαφέρον για τη μάθηση, άμεση σχέση και αλληλεπίδραση, οικεία μαθησιακή ατμόσφαιρα, να καλύπτει τις διαφορετικές ανάγκες των εκπαιδευόμενων, ευγενική και προσιτή συμπεριφορά που δημιουργεί ευχάριστο κλίμα και συμβουλές για πρακτική εφαρμογή των γνώσεων που λαμβάνουν από το πρόγραμμα στην εργασία τους
description: The purpose of the present research is to investigate the expectations of adult learners participating in Lifelong Learning programs provided by Lifelong Learning Centers. It was carried out with the participation of 20 adult learners who attended or completed learning programs during the period of conducting this research, with the qualitative method and the collection of research data was accomplished through interviews. Three research questions were posed regarding the expectations of learners in relation to the results of the program, the learning process and the educator. Results showed that expectations relating to the results of the program were more dominant in comparison to the two other groups of expectations. It was proven that adult learners mainly expect to meet professional needs, most of which relate to advancing and updating knowledge, followed by, in ascending order, acquiring professional qualifications and vocational rehabilitation. Moving on, they expect to meet personal needs, followed by, in order of preference, financial and social expectations. Expectations relating to the learning process were limited and even more so those relating to the educator. From the learning process they expect a certain level of practical application of the knowledge provided by the program, active and participatory learning techniques, experiential and individualized learning, implementation of the curriculum, a well-organized and simple learning process and an intriguing teaching procedure, not following a scientific-academic style. The educator is expected to impart knowledge efficiently and be communicative, polite and approachable creating a friendly environment, invested in the learning process, to develop a close and interactive relationship, to create an intimate learning environment, to meet the different needs of the learners and to provide advice for the practical application of knowledge acquired through the program in their work place