Διαμόρφωση σχολικής αυλής με βιοκλιματικά κριτήρια. Η περίπτωση του 27ου Δημοτικού Σχολείου Θεσσαλονίκης
Creators: name: Μπουχώρη, Αικατερίνη Αστέριου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2022
Subjects: Βιοκλιματική αυλή
Βιοκλιματικός σχεδιασμός
Πράσινη αυλή
Bioclimatic schoolyard
Bioclimatic design
Green schoolyard

description: Σκοπός της παρούσας μελέτης ήταν να διερευνηθεί ο βαθμός επίδρασης μίας διδακτικής παρέμβασης στις γνώσεις και τις αντιλήψεις μαθητών/μαθητριών αναφορικά με τη βιοκλιματική αυλή του σχολείου τους. Οι συμμετέχοντες/ συμμετέχουσες στην έρευνα ήταν είκοσι τρεις (23) μαθητές/μαθήτριες της Στ΄ τάξης του 27ου Δημοτικού Σχολείου Θεσσαλονίκης, οι οποίοι/ες κλήθηκαν αρχικά να ζωγραφίσουν τη βιοκλιματική σχολική τους αυλή έτσι όπως θα ήθελαν να είναι, για να είναι καλύτερη. Έπειτα από την τριών (3) εβδομάδων διδακτική παρέμβαση, κλήθηκαν εκ νέου να ζωγραφίσουν τη σχολική αυλή, με σκοπό να διερευνηθεί το ποιες ήταν οι αρχικές αντιλήψεις αυτών των μαθητών/μαθητριών σχετικά με τα βιοκλιματικά χαρακτηριστικά της αυλής τους και πώς αυτές άλλαξαν μετά τη σχετική παρέμβαση. Τα στοιχεία που αποτυπώθηκαν στα αρχικά και τελικά ιχνογραφήματα των μαθητών/τριών ταξινομήθηκαν ως προς τη χρήση τους σε 11 κατηγορίες, και στη συνέχεια αναλύθηκαν και συγκρίθηκαν. Ως πρόσθετη πηγή πληροφοριών χρησιμοποιήθηκαν τα σύντομα κείμενα των μαθητών/τριών που συνόδευαν τα αρχικά και τα τελικά σχέδιά τους. Με την ποιοτική και ποσοτική ανάλυση των στοιχείων εντοπίστηκαν στατιστικά σημαντικές διαφορές σε 5 από τις 11 κατηγορίες, εκ των οποίων μόνο το Πράσινο και η Υδάτινη Επιφάνεια σχετίζονται με τον βιοκλιματικό σχεδιασμό υπαίθριων χώρων. Αν και τα αποτελέσματα δεν ήταν ικανοποιητικά στο σύνολό τους, ωστόσο από την εφαρμογή της συγκεκριμένης παρέμβασης προέκυψαν και ενθαρρυντικά στοιχεία (περισσότερα δέντρα, φυτεμένα δώματα, φωτοβολταϊκά), τα οποία δεν μπορούν να αγνοηθούν.
description: The purpose of this study was to investigate the degree of the impact of a teaching intervention on the knowledge and the perceptions of students about their bioclimatic schoolyard. The participants were 23 students of the 6th grade of the 27th Primary School of Thessaloniki. They were initially asked to draw their bioclimatic schoolyard as they would like it so as to be better. After a three-week teaching intervention they were asked again to draw the schoolyard, in order to explore which were the initial perceptions of these students about the bioclimatic characteristics of their yard and how these perceptions changed after the intervention. The elements drawn on the initial and the final drawings were classified as to their use into 11 categories, and then they were analyzed and compared. The students’ short texts that accompanied their initial and final drawings were used as additional source of information. Qualitative and quantitative analysis of the data identified statistically significant differences in 5 of the 11 categories of elements, of which only Green and Aquatic Surface are associated with the bioclimatic design of outdoor spaces. Although the results were not satisfactory as a whole, the application of this intervention also showed encouraging elements (more trees, planted roofs, photovoltaics), which cannot be ignored.