Faculty Readiness for Online Crisis Teaching: Science Teachers’ Attitudes towards Distance Education
Creators: name: Πελέκας, Λάζαρος Δημητρίου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2023
Subjects: Ετοιμότητα εκπαιδευτικών
Κρίση στην διαδικτυακή διδασκαλία
Πανδημία COVID-19
Faculty readiness
Online Crisis Teaching
COVID-19 pandemic

description: The COVID-19 pandemic has forced a shift to online teaching and learning in schools and universities across the globe, requiring teachers to adapt to the new conditions in a very short time. The willingness to continue digitalization is significant in interpreting instructors’ post-acceptance behavior as an essential cognitive decision. Faculty satisfaction with teaching online play an integral part in building and sustaining faculty commitment to providing students with supportive informative learning experiences in online courses. To elucidate interindividual differences in online crisis teaching, faculty members’ attitudes towards distance education were examined and their associations with underlying motivations as well as engagement and student learning. This study also provides insight into the perceptions about disruptions in identity experienced by faculty who have moved from face-to-face to online teaching. Understanding how faculty members experienced the change in identity, including their perception of adjustment and efficacy in the online classroom, provides a base of knowledge from which understanding of the transitional process can be built. Through questionnaires given to Greek science teachers, the willingness to engage in educational processes despite the existence of practical, personal, and institutional constraints is examined. The statistical analysis of the results through SPSS revealed that the majority of participants were comfortable to change their teaching methods and willing to meet the challenges of a rapid transition to an online teaching format, while a small but significant percentage perceived an identity disruption during the transition from face-to-face to online teaching. Additionally, the use of educational tools and thoughts about future directions regarding distance education were found to be statistically significant factors for predicting faculty attitudes. Taken together, these findings point to the relevance of faculty goals and attitudes for successful online teaching and learning. When considered that studies on online crisis teaching are mostly carried out in higher education, the results of this study will have significant contributions to the literature in the context of middle school education.
description: Η πανδημία του COVID-19 δημιούργησε την ανάγκη για την μετάβαση στη διαδικτυακή διδασκαλία και μάθηση σε σχολεία και πανεπιστήμια σε όλο τον κόσμο, απαιτώντας από τους εκπαιδευτικούς να προσαρμοστούν στις νέες συνθήκες σε πολύ σύντομο χρονικό διάστημα. Η προθυμία να συνεχιστεί η ψηφιοποίηση είναι σημαντική για την ερμηνεία της συμπεριφοράς των εκπαιδευτικών μετά την αποδοχή της ως μια ουσιαστική συνειδητή απόφαση. Η ικανοποίηση του διδακτικού προσωπικού με τη διαδικτυακή διδασκαλία διαδραματίζει αναπόσπαστο ρόλο στην οικοδόμηση και τη διατήρηση της δέσμευσης των εκπαιδευτικών να παρέχουν στους μαθητές υποστήριξη κατά την διάρκεια της μάθησης σε διαδικτυακά μαθήματα. Για να αποσαφηνιστούν οι διαφορές μεταξύ του διδακτικού προσωπικού κατά την περίοδο κρίσης στην εκπαίδευση, εξετάστηκαν οι στάσεις των εκπαιδευτικών απέναντι στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση και οι συσχετίσεις τους με τα υποκείμενα κίνητρα καθώς και με τη δέσμευση στην διαδικασία της διδασκαλίας. Αυτή η μελέτη παρέχει επίσης πληροφορίες για τις αντιλήψεις σχετικά με τις διαταραχές στην ταυτότητα που βιώνουν οι καθηγητές που έκαναν την μετάβαση από τη δια ζώσης στην εξ αποστάσεως διδασκαλία. Η κατανόηση του τρόπου με τον οποίο τα μέλη του διδακτικού προσωπικού βίωσαν την απότομη αλλαγή στην ταυτότητα τους, συμπεριλαμβανομένης της αντίληψής τους για την προσαρμογή και την αποτελεσματικότητά τους στην διαδικτυακή τάξη, παρέχει μια βάση πληροφοριών από την οποία μπορεί να οικοδομηθεί η κατανόηση αυτής της μεταβατικής διαδικασίας. Μέσα από ερωτηματολόγια που δόθηκαν σε Έλληνες καθηγητές Φυσικών Επιστημών, εξετάζεται η προθυμία της συμμετοχής τους σε εκπαιδευτικές διαδικασίες παρά την ύπαρξη πρακτικών, προσωπικών και θεσμικών περιορισμών. Η στατιστική ανάλυση των αποτελεσμάτων μέσω του SPSS αποκάλυψε ότι η πλειονότητα των συμμετεχόντων άλλαξαν με σχετική άνεση τις μεθόδους διδασκαλίας και ήταν πρόθυμοι να ανταποκριθούν στις προκλήσεις μιας ταχείας μετάβασης σε μια διαδικτυακή μορφή διδασκαλίας, ενώ ένα μικρό αλλά σημαντικό ποσοστό παρουσίασε διαταραχές στην ταυτότητα κατά τη μετάβαση από την δια ζώσης στην εξ αποστάσεως διδασκαλία. Επιπλέον, η χρήση εκπαιδευτικών εργαλείων και οι σκέψεις σχετικά με τις μελλοντικές κατευθύνσεις σχετικά με την εξ αποστάσεως εκπαίδευση βρέθηκαν να είναι στατιστικά σημαντικοί παράγοντες για την πρόβλεψη των στάσεων του διδακτικού προσωπικού. Συνολικά, αυτά τα ευρήματα υποδεικνύουν τη συνάφεια των στόχων και των στάσεων των εκπαιδευτικών για μία επιτυχημένη διαδικτυακή διδασκαλία και μάθηση. Λαμβάνοντας υπόψη το γεγονός ότι οι μελέτες για την εξ αποστάσεως διδασκαλία πραγματοποιούνται κυρίως στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, τα αποτελέσματα αυτής της έρευνας θα έχουν σημαντική συμβολή στη βιβλιογραφία στο πλαίσιο της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.