Η Διερεύνηση της σχέσης της Επαγγελματικής Ανάπτυξης με την Επαγγελματική Ταυτότητα των εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης
Creators: name: Διαμάντης, Γρηγόριος Γεωργίου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2022
Subjects: Επαγγελματική ταυτότητα
Επαγγελματική ανάπτυξη
Εκπαιδευτικοί
Professional identity
Professional development
Teachers

description: Τις τελευταίες δεκαετίες, πολλοί ερευνητές επικεντρώθηκαν στη μελέτη της επαγγελματικής ταυτότητας των εκπαιδευτικών για να ερμηνεύσουν τις διαφοροποιήσεις που παρατηρούνται στην αποτελεσματικότητά τους, αναφορικά με τα μαθησιακά αποτελέσματα των μαθητών τους. Ο σκοπός της παρούσας έρευνας αφορά στη διερεύνηση των αντιλήψεων των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σχετικά με τους παράγοντες που διαμορφώνουν την επαγγελματική τους ταυτότητα, δηλαδή την αυτό-αποτελεσματικότητα, την εργασιακή ικανοποίηση, την επαγγελματική δέσμευση και τη σχέση τους με παράγοντες της επαγγελματικής τους ανάπτυξης. Επίσης, να εξετάσει κατά πόσο η επαγγελματική ταυτότητα των εκπαιδευτικών επηρεάζεται από τα δημογραφικά και επαγγελματικά τους χαρακτηριστικά όπως το φύλο, η ηλικία, τα έτη υπηρεσίας και η σχέση εργασίας. Η έρευνα υλοποιήθηκε τον Μάιο του 2022 σε δημοτικά σχολεία και νηπιαγωγεία του νομού Ημαθίας, με το δείγμα να αποτελείται από 128 εκπαιδευτικούς. Ακολουθήθηκε εμπειρική έρευνα με εργαλείο συλλογής δεδομένων το ερωτηματολόγιο, το οποίο διανεμήθηκε ηλεκτρονικά και περιείχε κλειστού τύπου ερωτήσεις, για την ανίχνευση των αντιλήψεων των εκπαιδευτικών που σχετίζονται με τη διαμόρφωση της επαγγελματικής τους ταυτότητας και τη σχέση τους με τους παράγοντες της επαγγελματικής τους ανάπτυξης. Η ανάλυση των αποτελεσμάτων έδειξε ότι οι εκπαιδευτικοί διαθέτουν υψηλή αίσθηση αυτό-αποτελεσματικότητας, αντλούν ικανοποίηση από την εργασία τους και επιδεικνύουν μέτρια δέσμευση με το επάγγελμα τους. Επίσης, μέτρια είναι και η ικανοποίησή τους αναφορικά με την επαγγελματική τους ανάπτυξη. Η επαγγελματική τους ταυτότητα επηρεάζεται θετικά από τους παράγοντες της επαγγελματικής τους ανάπτυξης, αναφορικά με τους τρεις παραπάνω άξονες. Ο άξονας της αυτό-αποτελεσματικότητας δεν επηρεάζεται από τα δημογραφικά χαρακτηριστικά, ενώ η εργασιακή ικανοποίηση και η επαγγελματική δέσμευση παρουσίασαν διαφοροποιήσεις αναφορικά με το φύλο, την ηλικία, τα έτη υπηρεσίας και το εργασιακό καθεστώς.
description: In recent decades, many researchers have focused on the study of teachers' professional identity to explain the variations observed in their effectiveness in terms of their students' learning outcomes. The purpose of this study is to investigate primary school teachers' perceptions of the factors that shape their professional identity, namely self-efficacy, job satisfaction, job commitment and their relationship with factors of their professional development. Also, to examine whether teachers' professional identity is influenced by their demographic and professional characteristics such as gender, age, years of service and work relationship. The research was implemented in May 2022 in primary schools and kindergartens in the prefecture of Imathia, with a sample of 128 teachers. A quantitative survey was followed with a questionnaire as a data collection tool, which was distributed electronically and contained closed-ended questions, to detect teachers' perceptions related to the formation of their professional identity and their relationship with the factors of their professional development. Analysis of the results showed that teachers have a high sense of self-efficacy, derive satisfaction from their work and demonstrate moderate commitment to their profession. Their satisfaction regarding their professional development is also moderate. Their professional identity is positively influenced by the factors of their professional development, with regard to the three axes mentioned above. The self-efficacy axis is not influenced by demographic characteristics, while job satisfaction and professional commitment showed variations with respect to gender, age, years of service and work status.