Το Δημοτικό Σχολείο Πετροκεράσων Θεσσαλονίκης (πρώην Ραβνών Χαλκιδικής:
Creators: name: Κουκλιάτη, Όλγα Γεωργίου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2011
Subjects: Πετροκέρασα
Σχολείο
Παιδεία
Petrokerasa
School
Education

description: Η παρούσα εργασία παρουσιάζει την ιστορία του Δημοτικού Σχολείου Πετροκεράσων Θεσσαλονίκης (πρώην Ραβνών Χαλκιδικής), στοχεύοντας στο να αποτυπώσει την πορεία του μέσα από τις διάφορες μεταρρυθμίσεις και εναλλαγές της εκπαιδευτικής πολιτικής, που ίσχυσαν από την τελευταία περίοδο της τουρκοκρατίας, μέχρι και την αναστολή της λειτουργίας του, το 1985, αξιοποιώντας τις πηγές του Σχολικού Αρχείου, αλλά και πολλές άλλες δημοσιευμένες πηγές.Αρχικά (Α΄ κεφάλαιο) εξετάζονται συνοπτικά τα διοικητικά και εκκλησιαστικά πλαίσια στα οποία οργανώθηκαν τα σχολικά δίκτυα στην περιοχή της Ανατολικής Μακεδονίας, καθώς και οι συνθήκες που ευνόησαν την οργάνωση της ελληνικής εκπαίδευσης, σε μία περιοχή που, ως το 1912, βρισκόταν υπό τουρκική κατοχή. Κατόπιν προβάλλεται η Συμβολή της Εκκλησίας στην Εκπαίδευση της περιοχής, ενώ παρουσιάζονται και στοιχεία Ιστορίας και Τοπογραφίας του χωριού, που διαμόρφωσαν τις κοινωνικοοικονομικές συνθήκες γύρω από τις οποίες οργανώθηκε η ζωή του χωριού και κατ’ επέκταση και του σχολείου. Στη συνέχεια επιχειρείται μια αναλυτική και συστηματική παρουσίαση της Οργάνωσης και Λειτουργίας του Σχολείου σε μια μεταβατική ιστορική περίοδο, από την εποχή της οθωμανικής κυριαρχίας έως και την ενσωμάτωσή του στο ελεύθερο ελληνικό κράτος, αλλά και τις μετέπειτα προσπάθειες προσαρμογής του στις διαρκείς μεταρρυθμιστικές περιπέτειες της εκπαίδευσης που ακολούθησαν την απελευθέρωση της περιοχής της Μακεδονίας. Η διαδρομή αυτή βασίζεται σε δύο χρονικούς άξονες : α) από το 1856 έως το 1912 (Β΄ κεφάλαιο), περίοδος που καλύπτει τις πρώτες επίσημες αναφορές ύπαρξης και λειτουργίας του σχολείου, μέχρι και την απελευθέρωση της Μακεδονίας, και β)από το 1912 έως το 1985 που το σχολείο ανέστειλε τη λειτουργία του, λόγω έλλειψης μαθητών (Γ΄ κεφάλαιο). Στην παραπάνω γενική στοχοθεσία εντάσσονται και επιμέρους θέματα που αφορούν στην αρχή της λειτουργίας (μέσα 19ου αι.), τις διαδικασίες ανέγερσης, τα μαθήματα και τα σχολικά βιβλία, τις πηγές εσόδων-εξόδων, τις συμβάσεις εργασίας των δασκάλων και τη μισθοδοσία τους κ.ά.
description: This paper presents the history of elementary school of Petrokerasa Thessaloniki (former Ravna, Halkidiki), aiming to show its route through the various reforms and changes in educational policy, which took part since the last period of Turkish domination, until its suspension in 1985, utilizing the sources of school records, and a lot of other published sources.Initially (chapter A) we briefly discuss the administrative and ecclesiastical frames in which the school networks in the region of Eastern Macedonia were organized, as well as the conditions favoring the organization of Greek education, in an area which was under the Turkish sovereignty, until 1912. Afterwards, we highlight the contribution of Church in Education in this area, while we present elements of the History and Topography of the village that formulated the socio-economic conditions under which life in the village, as well as in the school, were organized. In addition, we attempt a detailed and systematic presentation of the Organization and Operation of the school in a transitional historical period, from the Ottoman domination until its incorporation in the independent Greek state, but also its later efforts to adjust to ongoing adventurous educational reforms which followed the liberation of the region of Macedonia. This course is based on two time axes: a) from 1856 until 1912 (chapter B), a period which covers the first official reports of the existence and operation of the school until the liberation of Macedonia, and b) from 1912 until 1985 (chapter C), when the school suspended its operation due to the lack of students. In the above general target setting, we also include further issues relating to the beginning of its operation (mid-19th century), the construction procedures, the courses and textbooks, the sources of revenue and expenses, the teachers’ employment contracts, their payroll, etc.