Mikropraxis ästhetischer Bildung: Ein Desiderat in sieben Vignetten
Creators: name: Henke Dean, Silvia (Herausgeber/in)
name: Furrer, Wiktoria (Herausgeber/in)
Publisher: name: Zenodo
Year: 2018
Subjects: Desiderat
Mikropraxis
Ästhetik
Bildung

description: Desiderat Im Wort Desiderat verstecken sich die Wörter sidera / desiderare.Damit sei angezeigt, dass Bildung mit einem gewissen Glanz und auch mit einem Wunsch zu tun hat. Praktiken ästhetischen Denkens können diesen Wunsch wecken und oder wachhalten. Wir möchten ästhetische Bildungsprozesse hier über Mikropraktiken beschreiben und diese in sieben Vignetten vorstellen.Vorab aber, zum Begriff Desiderat, eine Szene aus dem Grünen Heinrich, dem Schweizer Bildungsroman, die – worauf Marianne Schuller aufmerksam gemacht hat –, gleichsam als Urszene eines Künstlerlebens zu lesen wäre1. Für unseren Zusammenhang ist interessant: Es ist auch eine Urszene von Bildung. Sie ereignet sich an einem Sonntagabend auf dem Feld; der vierjährige Heinrich ist auf dem Arm seines Vaters. Der Vater unterbricht den Spaziergang, zieht eine Kartoffelstaude aus der Erde und will dem Sohn das Leben und die Schöpfung erklären. Heinrich jedoch hört nicht zu. Stattdessen sieht er. Er sieht von der grünen Staude weg, die der Vater hoch in die Luft hält. Und "noch jetzt", wie es im Umschlag ins Präsens heisst, "noch jetzt sieht er das grüne Kleid des Vaters und die schimmernden Metallknöpfe ganz nah und, mit einem Schwenk, die glänzenden Augen des Vaters."Glänzende Augen und schimmernde Knöpfe lenken ab und lenken doch hin. Sie lenken das Subjekt hin zu einem Begehren, zum Objekt klein a nach Lacan, das nicht neben, sondern in der Bildungsszene steckt und vielleicht erst durch sie geweckt wird in dieser Bildungsszene. Der Glanz als Treiber und Metonymie für das Begehren verschränkt den Blick des Lehrenden mit dem Objekt der Lehre, die Augen mit den Knöpfen. Es gibt in Kellers Roman immer wieder an entscheidenden Stellen einen Glanz, der auf den Dingen liegt. Im Sinne ästhetischer Bildung kann man ihn lesen als ein Begehren, eine Sehnsucht nach der Welt und nach sich selbst. Ein Desiderat, mit dem sich etwas bildet.Die neurologische Lernforschung versucht derzeit, das Phänomen des mindwandering als produktives Element im Unterricht zu verstehen Sie ist damit nicht in bedeutender Weise über Gottfried Keller hinausgekommen, kann das Phänomen der Abschweifung nun aber genau untersuchen.Was sich wie bildet und wo Gestalt finden wird, ist zu einem grossen Teil unverfügbar. Ästhetische Bildung ist deshalb nicht vorläufig, sondern in konstitutivem Sinn ein Desiderat. Bildung / education ist, um eine Wendung von Gayatri Chakravorty Spivak zu gebrauchen und gleichzeitig zu verschieben, ist nicht per se eine "unglamouröse" Aufgabe "an unglamorous task" Weil wir ernst nehmen, dass in Bildungsprozessen immer Wünsche, Versuchungen und Stimmungen stecken, die schon mit einem kleinen Schwenk etwas zum Glänzen bringen, kann sich das Desiderat für ästhetische Bildung nicht als didaktisches Programm verstehen, auch wenn Didaktik in ihm steckt. Im Zentrum oder an der Schwelle des Projektes steht vielmehr eine Aufmerksamkeit für Details und Mikropraktiken, die verantwortlich dafür sind, dass jede Bildungssituation eine andere Wendung nehmen kann als geplant und genau deshalb etwas gelernt wird.
description: + ID der Publikation: hslu_112277 + Art des Beitrages: Andere + Sprache: Deutsch + Letzte Aktualisierung: 2025-01-30 11:37:43