Fächerintegrative Vermittlung von Medienkompetenz im Deutschunterricht im Zyklus 2. Qualitative Analyse des Wissens und der Einstellungen von Lehrpersonen in Bezug auf die fächerintegrative Vermittlung von Medienkompetenz
Creators: name: Regli, Nina
Publisher: name: Pädagogische Hochschule Schwyz
Year: 2024
Subjects: fachdidaktik
medienbildung
medienkompetenz
lehrpersonen
Deutschunterricht

description: Da der Alltag von Medien geprägt wird und digitale Medien sich zu einem selbstverständlichen Bestandteil der allgemeinen Lebenswelt sowie der Lebenswelt von Schülerinnen und Schülern entwickelt hat, besteht die Notwendigkeit, die Lernenden auf einen verantwortungsvollen und kompetenten Umgang mit verschiedenen Medien vorzubereiten. Sie sollen lernen, kritisch und reflektiert mit Medien umzugehen sowie die Fähigkeit entwickeln, Medien nicht nur zu konsumieren, sondern aktiv zu gestalten (Süss et al., 2018). Mit der Einführung des Lehrplan 21 wurde die Vermittlung von Medienkompetenz zum verbindlichen Bestandteil Deutschschweizer Volksschulen. Dieser gibt vor, welche Kompetenzen die Lernenden im Zusammenhang mit der Verwendung von Medien erwerben sollen. Die Vermittlung der Inhalte des Modullehrplans Medien und Informatik (M&I) wird dabei als f.cherübergreifende Aufgabe verstanden (D-EDK, 2016c). Das Ziel der vorliegenden Masterarbeit bestand darin, mehr über die fächerintegrative Vermittlung von Medienkompetenz im Deutschunterricht im Zyklus 2 zu erfahren. Dazu wurden mittels einer Lehrplananalyse Parallelen zwischen zwei gängigen Medienkompetenzmodellen sowie den Kompetenzstufen des Kompetenzbereichs Medien ermittelt und inhaltliche Überschneidungen zwischen dem Kompetenzbereich Medien sowie den Anwendungskompetenzen des Modullehrplans M&I und des Fachbereichslehrplans Deutsch identifiziert. In leitfadengestützten Interviews wurden Lehrpersonen der 5. und 6. Klasse befragt. Die Daten wurden mittels einer qualitativen Inhaltsanalyse ausgewertet, um auf der Basis von Aussagen Vorstellungen, Wissen und Einstellungen der Lehrpersonen zu Medienkompetenz zu identifizieren. Ebenso sollte ermittelt werden, inwieweit die Lehrpersonen über das Wissen und die Einstellungen verfügen, diese Überschneidungen für eine fächerintegrative Vermittlung von Medienkompetenz zu nutzen. Die Ergebnisse weisen darauf hin, dass Struktur und Inhalte des Modullehrplans M&I im Kompetenzbereich Medien von gängigen Medienkompetenzmodellen beeinflusst wurden. Ausserdem zeigt sich, dass im Lehrplan 21 zahlreiche inhaltliche Überschneidungen zwischen dem Kompetenzbereich Medien sowie den Anwendungskompetenzen und dem Fach Deutsch existieren, die jedoch nur in geringem Mass durch Querverweise sichtbar gemacht werden. Die Ergebnisse zur Vorstellung von Medienkompetenz lassen vermuten, dass die Mehrheit der Lehrpersonen ein unvollständiges Verständnis von Medienkompetenz besitzt und jeweils mehrere Aspekte von Medienkompetenz nicht einbezieht. Die Ergebnisse zum Wissen über die Vermittlung von Medienkompetenz deuten darauf hin, dass etwa die Hälfte der Lehrpersonen über oberflächliches, wenig elaboriertes und die andere Hälfte über vertieftes Wissen sowohl zur allgemeinen als auch zur fächerintegrativen Vermittlung von Medienkompetenz im Fach Deutsch verfügt. Die Ergebnisse zur Medienkompetenzvermittlung lassen vermuten, dass die Mehrheit der Lehrpersonen sowohl der allgemeinen als auch der fächerintegrativen Medienkompetenzvermittlung eher positiv gegenübersteht.