Διερεύνηση της δυνατότητας ψυχοακουστικής παρέμβασης στην φωνολογική διαταραχή
Creators: name: Ραδίτση, Αλεξάνδρα Δημητρίου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2025
Subjects: Διαταραχή Ακουστικής Παρέμβασης
Φωνολογική Διαταραχή
Ακουστική Εκπαίδευση
Auditory Processing Disoder
Phonological Disorder
Auditory Training

description: Οι δοκιμασίες ακουστικής επεξεργασίας μπορούν να αποκαλύψουν σημαντικές πληροφορίες για τις ακουστικές δεξιότητες παιδιών, ειδικά όταν συνδυάζονται με στοχευμένη ψυχοακουστική εκπαίδευση. Στόχος της παρούσας μελέτης είναι αρχικά η διερεύνηση ύπαρξης ελλειμμάτων ακουστικής επεξεργασίας σε παιδιά με φωνολογική διαταραχή και κατόπιν η διερεύνηση δυνατότητας αποκατάστασης αυτών των ελλειμμάτων ενισχύοντας μέσω της νευροπλαστικότητας τα στοιχεία στα οποία υπάρχουν ελλείμματα. Η μελέτη περιλάμβανε 29 παιδιά (14 με φωνολογική διαταραχή, 15 τυπικής ανάπτυξης) ηλικίας 4-8 ετών, με φυσιολογική ακουστική οξύτητα. Η αξιολόγηση έγινε σε δύο δια ζώσης συνεδρίες των 40 λεπτών. Η αναγνώριση ομιλίας σε θόρυβο, η διάκριση συχνοτήτων, η διχωτική ακοή και η χρονική ανάλυση ήταν τα ψυχοακουστικά τεστ που πραγματοποιήθηκαν. Η πειραματική ομάδα έλαβε εξατομικευμένη ακουστική εκπαίδευση μέσω Audacity, διάρκειας 2 μηνών (2 φορές/εβδομάδα, 10-15 λεπτά ανά συνεδρία), ενσωματωμένη στις λογοθεραπευτικές συνεδρίες. Τα αποτελέσματα ανέδειξαν στατιστικά σημαντικές διαφορές μεταξύ των ομάδων, με τα παιδιά της πειραματικής ομάδας να εμφανίζουν αυξημένες δυσκολίες στην αναγνώριση ομιλίας σε θόρυβο (p &lt; 0.01), τη διάκριση συχνοτήτων (p = 0.04) και την χρονική ανάλυση (p = 0.04). Η στοχευμένη ακουστική εκπαίδευση είχε θετική επίδραση, μειώνοντας τα ελλείμματα ακουστικής επεξεργασίας και βελτιώνοντας τη φωνολογική επίγνωση. Σημαντική βελτίωση παρατηρήθηκε στις δοκιμασίες SinB-RE-Words (p &lt; 0.001) και SinB-LE-Words (p &lt; 0.001), καθώς και στις δοκιμασίες PPS-RE (p = 0.017) και PPS-LE (p = 0.042). Η ενίσχυση της ακουστικής επεξεργασίας μέσω εκπαιδευτικών παρεμβάσεων μπορεί να συμβάλει στη βελτίωση της φωνολογικής ανάπτυξης, καθιστώντας την ακουστική εκπαίδευση ένα χρήσιμο εργαλείο για τη γλωσσική αποκατάσταση παιδιών με φωνολογικές διαταραχές.
description: Auditory processing tests can reveal important information about children's auditory skills, especially when combined with targeted psychoacoustic training. The aim of this study is initially to investigate the existence of auditory processing deficits in children with phonological disorders and then to investigate the possibility of restoring these deficits by strengthening the elements in which there are deficits through neuroplasticity. The study included 29 children (14 with phonological disorder, 15 with typical development) aged 4-8 years, all with normal auditory acuity. Assessment was conducted in two in-person sessions of 40 minutes each. The psychoacoustic tests administered included speech in noise, frequency discrimination, dichotic listening, and temporal resolution. The experimental group received individualized auditory training using Audacity over a period of two months (twice per week, 10-15 minutes per session), integrated into their speech therapy sessions. The results revealed statistically significant differences between the groups, with children in the experimental group showing increased difficulties in speech in noise (p &lt; 0.01), frequency descrimination (p = 0.04) and temporal resolution (p = 0.04). Targeted auditory training had a positive effect, reducing auditory processing deficits and improving phonological awareness. Significant improvement was observed in the SinB-RE-Words (p &lt; 0.001) and SinB-LE-Words (p &lt; 0.001) tests, as well as in the PPS-RE (p = 0.017) and PPS-LE (p = 0.042). Enhancing auditory processing through educational interventions can contribute to improving phonological development, making auditory training a useful tool for the language rehabilitation of children with phonological disorders.