Ο Εφιάλτης της Γεωμετρίας. Ένα ψηφιακό παιχνίδι σοβαρού σκοπού για την Ε΄ Δημοτικού
Creators: name: Χαβαλές, Νικόλαος Δημητρίου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2023
Subjects: subject: Ψηφιακά εκπαιδευτικά παιχνίδια
subject: Παιχνίδια σοβαρού σκοπού
subject: Γεωμετρία
subject: Μαθηματικά
subject: Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση
subject: Παιχνίδια Πλατφόρμας
subject: Digital educational games,
subject: Serious Games
subject: Geometry
subject: Mathematics
subject: FOS: Mathematics
subject: Primary Education
subject: Platform Games

description: Στο ελληνικό δημοτικό σχολείο, η γεωμετρία δεν αποτελεί αυτόνομο μάθημα αλλά διδάσκεται ως κομμάτι των μαθηματικών. Με τη διδασκαλία της γεωμετρίας, οι μαθητές αποκτούν και εξασκούν δεξιότητες οι οποίες συνδέονται άμεσα με τη μαθηματική σκέψη, δηλαδή την κριτική και δομημένη σκέψη και την ικανότητα επίλυσης προβλημάτων. Από την ανασκόπηση της βιβλιογραφίας σχετικά με τα εκπαιδευτικά ψηφιακά παιχνίδια που αφορούν τη γεωμετρία στο δημοτικό, διαπιστώθηκε πως τα περισσότερα από αυτά καταπιάνονται μόνο με μία ή δύο έννοιες της γεωμετρίας οι οποίες συνήθως αφορούν τα σχήματα και τις ιδιότητές τους. Σκοπός της παρούσας διπλωματικής εργασίας είναι η δημιουργία ενός ψηφιακού παιχνιδιού σοβαρού σκοπού στο οποίο οι μαθητές αντιμετωπίζουν προκλήσεις βασισμένες σε διάφορες έννοιες της γεωμετρίας και απευθύνεται σε παιδιά της Ε΄ τάξης του δημοτικού. Το παιχνίδι «Ο Εφιάλτης της Γεωμετρίας» ανήκει στην κατηγορία παιχνιδιών Platformer και για την υλοποίησή του χρησιμοποιήθηκε η μηχανή δημιουργίας παιχνιδιών Unity, ενώ το μοντέλο σχεδιασμού που επιλέχθηκε είναι το Learning Mechanics – Game Mechanics (LM – GM). Για την αξιολόγηση του ψηφιακού παιχνιδιού σοβαρού σκοπού «Ο Εφιάλτης της Γεωμετρίας» πραγματοποιήθηκε πιλοτική έρευνα με ειδικό δείγμα. Το δείγμα αποτέλεσαν 26 εν ενεργεία εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης που έχουν διδάξει στην Ε΄ τάξη του δημοτικού σχολείου. Το δείγμα των εκπαιδευτικών, αφού έπαιξε το παιχνίδι, κλήθηκε να το αξιολογήσει ως προς τρεις διαστάσεις: την ποιότητα περιεχομένου, τη διδακτική πράξη και μαθησιακή διαδικασία και τον σχεδιασμό. Η παραπάνω αξιολόγηση έγινε με τη χρήση του έγκυρου και αξιόπιστου ερωτηματολογίου SciLOET. Η ανάλυση των αποτελεσμάτων της πιλοτικής έρευνας έδειξε πως οι εκπαιδευτικοί αξιολόγησαν θετικά το παιχνίδι. Η πιο θετική αξιολόγηση παρουσιάστηκε στον άξονα που αφορά το σχεδιασμό, με τους άξονες όμως της ποιότητας περιεχομένου αλλά και της διδακτικής πράξης και μαθησιακής διαδικασίας να αξιολογούνται επίσης θετικά. Πρέπει ωστόσο να σημειωθεί, πως για την γενίκευση των αποτελεσμάτων της έρευνας προτείνεται η αξιολόγηση του εκπαιδευτικού εργαλείου από μεγαλύτερο δείγμα εκπαιδευτικών, όπως και η διεξαγωγή πειραματικής μελέτης σε μαθητές της Ε΄ τάξης δημοτικού.
description: Geometry, in Greek primary schools, does not constitute an autonomous course but is taught as a part of Mathematics. Through geometry teaching, students acquire and exercise skills that are directly connected with mathematical thinking i.e., critical, and structured thinking, as well as problem solving. A review of the literature on digital educational games concerning geometry in primary schools revealed that the majority of them focused on one or two concepts mostly regarding shapes and their properties. The purpose of this study is to design and implement a serious game regarding geometry for fifth grade students, in which they will need to face a number of challenges covering multiple geometry concepts. The game “Geometry Nightmare” is a platformer game and was built using the cross-platform game engine Unity. The educational game design model of choice is the Learning Mechanics – Game Mechanics (LM – GM). In order to evaluate the game a pilot study was conducted. The sample of the study consisted of 26 primary school teachers that have taught fifth grade students. After playing the game, the teachers were asked to evaluate it in terms of content quality, teaching practice and learning process, documentation, and design, using the valid and reliable questionnaire of SciLOET. The analysis of the results of the pilot survey showed that teachers evaluated the game positively. The best evaluation was presented in the axis concerning the design of the game, but the axes of content quality and teaching practice and learning process were also positively evaluated. It should be noted, however, that in order to generalize the results of the pilot study, the serious game should be evaluated by a larger sample of teachers. It is also proposed that the game should be evaluated by fifth grade students who constitute the target audience.