Διερευνώντας την ενσώματη μάθηση σε παιδιά προσχολικής ηλικίας για το φαινόμενο εναλλαγής ημέρας/νύχτας
Creators: name: Ηρακλειώτη, Ευαγγελία Ανδρέα
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2017
Subjects: Ενσώματη μάθηση
Προσχολική ηλικία
Εναλλαγή ημέρας και νύχτας
Embodied learning
Preschool age
Day/night cycle

description: Η συγκεκριμένη εργασία εδράζεται στην ενσώματη νόηση (embodied cognition) ή ενσώματη μάθηση (embodied learning), κατά την οποία η κατασκευή της γνώσης προέρχεται από την αλληλεπίδραση της σκέψης με το περιβάλλον, μεσολαβητής της οποίας είναι το ανθρώπινο σώμα. Η συγκεκριμένη προσέγγιση, έχει βρει πεδίο εφαρμογής στη διδακτική των φυσικών επιστημών, κατά την οποία υπογραμμίζεται η σημασία των αισθησιο – κινητικών δραστηριοτήτων στη διδασκαλία και μάθηση. Όσον αφορά τα μικρά παιδιά, κάποιοι ερευνητές έχουν αποδείξει τη σημασία του να λαμβάνεται υπόψη του τι “λένε” τα παιδιά μέσω του σώματός τους, καθώς εκφράζουν τους συλλογισμούς τους για διάφορα θέματα φυσικών επιστημών. Αυτό, έχει ιδιαίτερη σημασία ιδιαίτερα για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας, καθώς ο προφορικός λόγος τους λόγος, αδυνατεί ακόμα να αποδώσει κάποια νοήματα. Η παρούσα έρευνα μελετά εάν με το σώμα τους τα παιδιά προσχολικής ηλικίας, εκφράζουν νοήματα τα οποία δεν εκφράζει ο προφορικός τους λόγος, για το φαινόμενο εναλλαγής ημέρας και νύχτας. Ακόμα, διερευνάται, εάν τυχόν εξελίξεις στους συλλογισμούς τους, επιτυγχάνονται μέσω του σώματός τους. Η μελέτη πραγματοποιήθηκε σε 19 παιδιά μίας τάξης νηπιαγωγείου και αποτελείται από τρεις φάσεις. Την ανίχνευση των ιδεών των παιδιών (προ – έλεγχος), μία ενσώματη διδακτική παρέμβαση και την αξιολόγηση των ιδεών των παιδιών (μετά – έλεγχος). Ο προ – έλεγχος και ο μετά – έλεγχος αποτελούνται από τρία ίδια έργα, τα οποία προσδίδουν κλιμακούμενη σωματική ενεργοποίηση στα παιδιά. κατά το πρώτο έργο, ζητείται από τα παιδιά να εκφράσουν τις απόψεις τους μέσω του προφορικού τους λόγου, στο δεύτερο έργο μέσω των ζωγραφικών τους απεικονίσεων και στο τρίτο μέσω του σώματός τους. Κατά τη διδακτική παρέμβαση, οι εκπαιδευόμενοι έχουν τη δυνατότητα να βιώσουν την κίνηση της γης και τον τρόπο με τον οποίο αλλάζει η μέρα κι έρχεται η νύχτα. Καταδείχθηκε, λοιπόν, ότι το σώμα των παιδιών, φέρει μοναδικά νοήματα, τα οποία δεν εκφράζονται μέσω του προφορικού λόγου και του σχεδίου τους. Ακόμα, το σώμα των εκπαιδευόμενων, αποτελεί τον παράγοντα που οδηγεί σε εξέλιξη των συλλογισμών των παιδιών για κάποιες όψεις των διαστάσεων του φαινομένου που μελετάται.
description: This study is based on an embodied cognition or an embodied learning framework, according to which the construction of knowledge lies on the human body’s interactions with the material environment. This approach is applied in the field of science education underlying the importance of the sensorimotor activities in teaching and learning. Concerning young children some researchers have shown the significance of what children “say” with their bodies when they provide explanations on scientific concepts. This has a crucial role especially for the preschoolers since their speech is still unable to perform integrated meanings. The current study investigates whether preschool aged children construct some aspects of knowledge about day/night cycle using solely their bodies. It is also examines whether children’s bodily explanations are responsible for any developments in their reasoning. The study took place in a kindergarten class of 19 children and was conducted in three phases: exploring the children’s ideas (pretest), teaching intervention based on the human body, and assessing the children’s ideas (posttest). The pretest and posttest were similar and consisted of three tasks designed in the perspective of a gradual activation of children’s bodies. In the first task the children were asked to express their ideas through the verbal discourse, in the second one through drawings and in the third through their bodies. During the embodied teaching intervention, the children experienced the movement of the earth and the way the day changes and the night comes. It was shown that the children’s body convey unique meanings which are not expressed either through their speech or their drawings. Also, children’s bodies have their own role in the development of their reasoning on some aspects of the day/night cycle phenomenon