title: Lernen und Leben im Trialog
title: eine qualitativ-empirische Untersuchung zur Rekonstruktion religiöser Kompetenzen von Grundschülerinnen und -schülern an der Drei-Religionen-Schule Osnabrück
titleType: Subtitle
Creators: name: Gruber, Eva Katharina
Publisher: name: University of Muenster, Institutional Repository MIAMI
Year: 2023
Subjects: subject: 370 Education

description: Die „Drei-Religionen-Schule, Johannisgrundschule“ in Osnabrück stellt deutschlandweit ein einmaliges Schulprojekt dar. In Kooperation mit Juden und Muslimen sollen praxistaugliche Antworten gegeben werden, wie an einer Katholischen Schule, unter dem Gesichtspunkt einer religiös und kulturell pluralen Schülerschaft, eine auch interreligiöse Identitätsbildung gelingen und gleichzeitig dem Auftrag zur Evangelisierung beizutragen, nachgekommen werden kann. Diese Schule stellt ein Praxisfeld dar, in dem die Wirksamkeit des Religionsunterrichts aus der Binnenperspektive in inhaltlicher Verantwortung der jeweiligen Religionsgemeinschaft mit Blick auf die verschiedenen Lernzielbereiche untersucht, analysiert und reflektiert werden kann. Die vorliegende Forschungsarbeit liefert eine wissenschaftliche Dokumentation und Reflexion. Es handelt sich um eine qualitative Evaluationsstudie zur religiösen Kompetenzentwicklung von Schülerinnen und Schülern.
description: 1. Einleitung ..... 1 2. Juden, Christen und Muslime machen gemeinsam Schule - Die Drei-Religionen-Schule in Osnabrück als Praxisbeispiel interreligiösen Lernens ..... 9 2.1 Das Schulkonzept der Drei-Religionen-Schule, Johannisgrundschule ..... 9 2.2 Das Leitbild der Schulstiftung im Bistum Osnabrück ..... 16 2.3 Die Entstehungsgeschichte der Drei-Religionen-Schule ..... 18 2.4 Das interreligiöse, trialogische Lernen an der Drei-Religionen-Schule ..... 21 2.5 Die Schülerschaft der Drei-Religionen-Schule ..... 30 3. Religiöse Bildung im Raum der Schule - Positionen und Perspektiven ..... 32 3.1 Religion und Religionsunterricht an öffentlichen Schulen ..... 35 3.2 Ideen und Programm Katholischer Schulen ..... 43 3.3 Religiöse Pluralität und interreligiöses Lernen ..... 50 3.3.1 Interreligiöses Lernen in Abgrenzung zum Interkulturellen Lernen ..... 53 3.3.2 Interreligiöses Lernen als Eingrenzung in Form eines trialogischen Lernens ..... 81 3.4 Das Verhältnis der drei abrahamischen Religionen zum Trialog ..... 86 3.4.1 Die katholische Position zum interreligiösen-trialogischen Lernen ..... 87 3.4.2 Christlich-evangelische Positionen zum interreligiösen-trialogischen Lernen ..... 93 3.4.3 Islamische Positionen zum interreligiösen-trialogischen Lernen ..... 100 3.4.4 Jüdische Positionen zum interreligiösen-trialogischen Lernen ..... 107 4. Kompetenzorientierung im Religionsunterricht der Grundschule in Niedersachsen - das Kerncurriculum für den Religionsunterricht ..... 112 4.1 Begriffserklärung und Entstehungsgeschichte ..... 113 4.2 Allgemeine Informationen zum niedersächsischen Kerncurriculum in Bezug auf den Religionsunterricht in der Grundschule ..... 122 4.2.1 Kompetenzbereiche und -erwartungen des katholischen, evangelischen und islamischen Religionsunterrichts ..... 124 4.2.2 Kompetenzbereiche und -erwartungen im Fach Jüdische Religion ..... 146 4.3 Weitere Kompetenzmodelle zum interreligiösen Lernen ..... 159 5. Rekonstruktion religiöser Kompetenzen von Grundschülerinnen und –schülern im Kontext trialogischer Lernorte (RereKo) – eine empirische Untersuchung ..... 169 5.1 Der bisherige Forschungsstand ..... 170 5.2 Vorstellung des Forschungsprojekts zur Rekonstruktion religiöser Kompetenzen von Grundschülerinnen und -schülern im Kontext trialogischer Lernorte (RereKo) ..... 177 5.3 Eine Untersuchung zum Kompetenz- und Wissenserwerb von Schülerinnen und Schülern über die abrahamischen Religionen – Entwicklung der Forschungsfragen ..... 179 5.4 Konzeption und methodische Vorgehensweise ..... 181 5.5 Das Nachdenkbuch als Erhebungsinstrument ..... 187 5.6 Das Interview als Erhebungsinstrument ..... 210 5.7 Die Auswertung des Datenmaterials ..... 219 5.7.1 Die Vorgehensweise zur Auswertung des Datenmaterials der Nachdenkbücher ..... 219 5.7.2 Die Vorgehensweise zur Auswertung des Datenmaterials der Interviews ..... 230 6. Strukturierende Inhaltsanalyse des Datenmaterials der Nachdenkbücher und Interviews ..... 237 6.1 Auswertung der Nachdenkbücher aus Osnabrück und Bremen ..... 239 6.1.1 Auswertung des Kompetenzbereichs "Nach Religionen fragen" ..... 240 6.1.2. Auswertung erworbener Kompetenzen aus der eigenen Religion ..... 317 6.2 Auswertung der Interviews ..... 358 6.2.1 Auswertung des Kompetenzbereichs "Nach Religionen fragen" ..... 359 6.2.2 Auswertung der Kompetenzbereiche in der eigenen Religion ..... 409 7. Schlussfolgerungen für die Bedeutung des trialogischen Ansatzes und Umsetzungsmöglichkeiten ..... 452 Literaturverzeichnis ..... 469