Σχολικός εκφοβισμός και μαθητές με δυσκολίες μάθησης
Creators: name: Μυρωτής, Νικόλαος Ηλία
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2018
Subjects: Σχολικός εκφοβισμός
Μαθησιακές δυσκολίες
Ήπια νοητική καθυστέρηση
School bullying
Learning difficulties
Mild intellectual disabilities

description: Η παρούσα διπλωματική εργασία έχει ως στόχο να διερευνήσει τον σχολικό εκφοβισμό που δέχονται μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες, ήπια νοητική καθυστέρηση και χαμηλή επίδοση. Συγκεκριμένα, ποια από αυτές τις τρεις ομάδες μαθητών θυματοποείται συχνότερα και με ποια μορφή εκφοβισμού (σωματικός, λεκτικός, κοινωνικός, καταστροφή προσωπικών αντικειμένων). Το πρώτο μέρος της εργασίας αποτελείται από τη βιβλιογραφική ανασκόπηση, στην οποία μελετάται το φαινόμενο του σχολικού εκφοβισμού σε μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες, ήπια νοητική καθυστέρηση και χαμηλή επίδοση. Σε ένα περιστατικό εκφοβισμού συμμετέχουν ο θύτης, το θύμα αλλά και ο παρατηρητής. Οι συνέπειες του επηρεάζουν όλες τις πτυχές της ζωής του θύματος και του θύτη. Από έρευνες γίνεται φανερό πως αυτές οι τρεις ομάδας μαθητών είναι πιο πιθανό να εκφοβισθούν συγκριτικά με μαθητές τυπικές ανάπτυξης. Μάλιστα, μεγαλύτερος κίνδυνος θυματοποίησης υπάρχει πρωτίστως για τα παιδιά με ήπια νοητική καθυστέρηση, έπειτα για παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες, και τέλος για τα παιδιά με χαμηλή επίδοση. Στο δεύτερο μέρος παρατίθεται η έρευνα, η οποία διερευνά ποια ομάδα μαθητών εκφοβίζεται συχνότερα. Το δείγμα εντοπίστηκε από το ανιχνευτικό εργαλείο-ερωτηματολόγιο που συμπλήρωσαν αποκλειστικά φιλόλογοι Γυμνασίων. Από αυτό προέκυψαν τρεις ομάδες μαθητών: 1) μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες, 2) μαθητές με χαμηλή επίδοση, 3) μαθητές με ήπια νοητική καθυστέρηση. Στη συνέχεια το δείγμα της έρευνας (94 μαθητές) απάντησε σε ένα ερωτηματολόγιο σχετικά με τον σχολικό εκφοβισμό που δέχτηκε στο τρέχον σχολικό έτος. Τα αποτελέσματα της έρευνας συσχετίζουν την κάθε κατηγορία με την συχνότητα. Η συνηθέστερη μορφή εκφοβισμού αποδείχτηκε πως είναι ο λεκτικός εκφοβισμός, ενώ οι μαθητές που έπεσαν θύματα εκφοβισμού το τρέχον σχολικό έτος με μεγαλύτερη συχνότητα είναι αυτοί με μαθησιακές δυσκολίες και με ήπια νοητική καθυστέρηση. Οι μαθητές με χαμηλή επίδοση εκφοβίσθηκαν με μικρότερη συχνότητα. Ο λόγος που αυτές οι δύο ομάδες μαθητών εκφοβίζονται πιο συχνά είναι το κοινωνικό τους έλλειμμα. Δε συμμετέχουν ενεργά σε δραστηριότητες, δεν έχουν ενσυναίσθηση, η συμπεριφορά τους είναι είτε παθητική είτε επιθετική και δυσκολεύονται να κάνουν φίλους. Όλα αυτά θέτουν σε κίνδυνο τους συγκεκριμένους μαθητές. Γι’ αυτό κρίνεται αναγκαίος ο σχεδιασμός κατάλληλων παρεμβάσεων για την πρόληψη και τη μείωση του φαινομένου
description: The purpose of this Master’s thesis, is to probe the school bullying of students with learning difficulties, mild intellectual disabilities and low school achievements. Specifically, which of those three groups of students are bullied more frequently and in which form of bullying (physical,verbal, social or damaging their personal belongings). The first part of the thesis is a bibliography review, which is focused in studying the phenomenon of school bullying in students with learning difficulties, mild intellectual disabilities and low school achievement. In a bullying incident, three categories of people are getting involved, the bully , the victim and the observer. The consequences of this action can change the life of bully and the victim. Based on researches , it has been proven that those three group of students are more likely to be bullied compared to students with high school achievement. The students with mild intellectual disabilities are in a higher chance of being bullied in their lives, then are the students with learning difficulties and last , the students with low school achievements. The second part of the thesis is exploring which group of students are being bullied more often. The survey was identified , by a research questionnaire that was completed exclusively by linguists teachers of High school. The survey has arose three groups of students: 1) students with learning difficulties, 2) students with low school achievement, 3) students with mild intellectual disabilities . The research was completed by 94 students that they had to answer a questionnaire regarding the school bullying that they have faced during this academic year. The outcome of the research relates each category, to the frequency of the bullying. The most common way of bullying,was the verbal one and the students that have been bullied mostly were the ones facing learning difficulties and mild intellectual disabilities. The students with low educational performance were bullied in less frequency compared to the rest of the others. The reason behind those two specific groups of students that are being bullied more often is their social deficiency. They are not socialising so much, they don’t have impotence, they usually have a passiveor aggressive behaviour and they are struggling to make new friends. All of these reasons, are putting in danger those students for bulling incidents. That’s why it is crucial the design of appropriate interventions to prevent and reduce the phenomeon of bylling