Η συμβολή των διαπροσωπικών σχέσεων στη μετάδοση των θρησκευτικών εννοιών στα παιδιά με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες:
Creators: name: Τριχολίδου, Βαρβάρα Αναστασίου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2014
Subjects: διαπροσωπικές σχέσεις
θρησκευτικές έννοιες
ειδικές μαθησιακές δυσκολίες
Interpersonal relationships
religious concepts
Special learning difficulties

description: Η εργασία αυτή αναλύει το πολύπλοκο πεδίο των μαθησιακών δυσκολιών, σε συνδυασμό με τη διερεύνηση της δυνατότητας μετάδοσης θρησκευτικών εννοιών σε παιδιά με ανάλογα προβλήματα. Υπολογίζουμε ιδιαίτερα στην καταλυτική επίδραση των υγιών διαπροσωπικών σχέσεων, μέσω των οποίων οι έννοιες αυτές θα γίνουν κτήμα των μαθητών με μαθησιακές δυσκολίες, καθώς η πλήρης ένταξή τους στο κοινωνικό σύνολο προϋποθέτει την εκ μέρους τους κατανόηση απαιτητικών ορισμών, συγκεκριμένα του πλησίον, της αγάπης και πάνω από όλα του Θεού. Γίνεται προσπάθεια προσδιορισμού του όρου «μαθησιακές δυσκολίες» ( π.χ. στη γραφή, την ανάγνωση ή την αρίθμηση).Μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες που έρχονται σε στενή επαφή, τόσο με τον εκπαιδευτικό όσο και με τους συμμαθητές και συνομηλίκους τους, μαθαίνουν μεταξύ άλλων τι πραγματικά σημαίνουν έννοιες όπως η αλληλεγγύη, η υπομονή, η αλληλοβοήθεια, η συνεργασία, ο σεβασμός, η αποδοχή της διαφορετικότητας, η αγάπη, ώστε να αισθανθούν έτοιμα να κατανοήσουν ακόμα πιο προωθημένες έννοιες, πάνω από όλα την έννοια του Θεού. Η έννοια του Θεού μπορεί να διδαχθεί στους μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες φτάνει ο εκπαιδευτικός να έχει αντιληφθεί τη νοητική τους ανάπτυξη και να προσαρμοστεί σε αυτή( μοντέλα των Fowler, Oser &amp; Gmünder). Η ανάπτυξη της θρησκευτικής σκέψης ακολουθεί την πορεία ανάπτυξης των ικανοτήτων τους. Αναγνωρίζεται η ανάγκη να διδάσκονται ηθικές αξίες και να καλλιεργείται η ηθική σκέψη στα παιδιά (έργο του Kohlberg και των συνεργατών του, η καλλιέργεια ηρωικών προτύπων (Άγιοι, Μάρτυρες της Εκκλησίας μας). Οι θρησκευτικές έννοιες βιώνονται ως σχέση, ως προσωπικό γεγονός και ως πνευματική εμπειρία.
description: This paper analyzes the complex field of learning disabilities, along with exploring the possibility of transmission of religious concepts to children with similar problems. It will be examined the catalytic effect of healthy interpersonal relationships and their concepts that will become the property of pupils with learning difficulties , as well as a full integration into society that requires their understanding demanding definitions , such as “neighbour”, love and above all God . Here it is recorded an effort of defying the term 'learning difficulties' (e.g. writing, reading or numbers). Pupils with learning difficulties, who come in close contact with both the teacher and classmates and peers, learn each other what these concepts really mean such as solidarity , patience , mutual aid , cooperation , respect , acceptance of diversity , love , to feel ready to understand more advanced concepts , in other words the concept of God . The concept of God can be taught to students with learning difficulties only if the teacher understands the cognitive development and is willing to adapt to this (models of Fowler, Oser &amp; Gmünder). The development of religious perception follows the course of development of their capacities. It is recognized the need of moral values to be taught and the moral thinking to be cultivated in children (work of Kohlberg and his associates, the culture of heroic standards (Saints, Martyrs of the Church). Religious concepts are experienced as a relationship, a personal and a spiritual experience.