title: Energy Theater
Creators: name: Sarantoulidis, Alexandra
Publisher: name: :none
Year: 2019

description: Das „Energy Theater“ wurde als neue Unterrichtsmethode präsentiert, bei der Schüler/innen das physikalische Kon- zept der Energie anhand von darstellendem Gruppenunterricht erlernen und vertiefen sollen. Dazu sollen von Teil- nehmer/innen Energieflüsse pantomimisch dargestellt werden, sodass sich der Zusammenhang eines gewählten Be- wegungsablaufs erkennen lässt. Die Methode wurde anhand einer qualitativen Befragung von zehn Schulklassen be- urteilt und es wurde erforscht, ob sich Unterschiede bei ihrer Bewertung zwischen den gegebenen sozialen Faktoren zeigen. Dazu wurde die Methode in einer Unterrichtseinheit mit den Klassen, wie im englischen Artikel, durchgeführt und durch einen zweiteiligen Fragebogen evaluiert. In eingeteilten Gruppen wurden je drei vorgegebene Bewegungs- abläufe bearbeitet und anschließend wie im Theater vor den anderen Lernenden präsentiert. Weiter wurde analysiert, ob die Methode Schüler/innen beim Anwenden der vier Grundelemente des Energiekonzeptes (Erhaltung, Umwand- lung, Transport, Entwertung) unterstützt oder eher Schülervorstellungen fördert. Daher war es notwendig, eine Erhe- bung der vorhandenen Prekonzepte durchzuführen und diese anschließend mit den Ergebnissen des Fragebogens zu vergleichen. Es wurde deutlich sichtbar, dass die Methode vor allem durch den erhöhten Spaß- und Abwechslungs- faktor positiv bewertet wurde, allerdings nicht gut geeignet für Personen ist, die ungern vor Gruppen präsentieren. Es ließen sich jedoch auch Unterschiede zwischen allen sozialen Faktoren erkennen. Aufgrund des begrenzten Zeitrah- mens der Erhebung konnte allerdings nicht das volle Potential der Methode ausgeschöpft werden. Zusammenfassend konnte der Schluss gezogen werden, dass das „Energy Theater“ eine abwechslungsreiche, neue Methode ist, Unter- richt zu gestalten. Sie eignet sich vor allem für gut sozialisierte Klassen, die lieber etwas darstellen und präsentieren, anstatt nur von Büchern und Lehrervorträgen zu lernen. Aufgrund der gesammelten Daten lässt sich außerdem sagen, dass die Mehrheit der Schüler/innen die Grundelemente der Energiequadriga nach der Durchführung der Methode, trotz zuvor erhobener Schülervorstellungen, anhand von Beispielen richtig anwenden konnten.
description: „Energy Theater” was presented as a new teaching method intended to enable students to learn and really get to understand the physical concept of energy at a deeper level through forming groups acting out a play to each other. Therefore, the pupils should act as the energy flowing in a system without using words so that spectators could rec- ognize the given process of movement. It was evaluated by ten classes via a questionnaire to see if there were differ- ences between the given social factors. The method was tried out as described in the original article and evaluated with a two-part questionnaire. The research took place in a Physics lesson of the students. The groups were given a different process to work on and act out later in front of their class. The study intended to show if the method can help students get a better understanding of operating with the four basic elements of the concept of energy (conservation, conversion, transport, devaluation) or promote student perceptions. Therefore, it was necessary to ascertain the given student perceptions and make a comparison with the data after carrying out the method. It presented the fact that above all the fun factor and diversity of lesson planning was reason enough for students to rate the “Energy Theater” posi- tively. Though students who dislike presenting in front of audiences did not appraise the method as much. It also exposed the circumstance that there are indeed differences in rating considering all social factors. Because of the limited time given with the classes it was not possible to unfold the full potential of the method. It can be concluded that Energy Theater is a varied new possibility to teach and can be used with well socialized groups who like to perform things instead of studying them simply out of a book or by listening to their teachers. The given data also showed that after taking part in the method, most of the students were able to operate with the basic elements of energy in given examples correctly, although they had wrong perceptions before.