Οι κοινωνικές αναπαραστάσεις για τη δυσλεξία. Θεωρία και πράξη από τη σκοπιά των εκπαιδευτικών.:
Creators: name: Χαντζιάρα, Ευαγγελία Αχιλλέα
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2014
Subjects: δυσλεξία
κοινωνική κατασκευή
μοντέλο διάγνωσης
dyslexia
social construction
diagnosis tests

description: Οι διαφορετικές απόψεις για τη φύση του προβλήματος και η αδυναμία ερμηνείας των αιτίων της δυσλεξίας έχουν προκαλέσει μία μεγάλη δυσκαμψία ως προς την πλήρη κατανόησή της και παράλληλα αποτελούν πεδίο έντονων διαξιφισμών μεταξύ επιστημόνων και επαγγελματιών της εκπαίδευσης με αποτέλεσμα η δυσκαμψία αυτή να αντανακλάται και στους εκπαιδευτικούς και των δύο βαθμίδων. Το πρόβλημα επιτείνεται με την ελλειπή ενημέρωση των εκπαιδευτικών από τα Ανώτατα Ιδρύματα της χώρας και από την διάσπαρτη και πολύγνωμη ενημέρωση από όλους τους άλλους φορείς, η οποία επαφίεται στην καλή θέληση και το ενδιαφέρον των ίδιων των εκπαιδευτικών. Σκοπός της έρευνας είναι η διερεύνηση της ανίχνευσης και της αντιμετώπισης των παιδιών με προβλήματα δυσλεξίας από την πλευρά των εκπαιδευτικών, τόσο της πρωτοβάθμιας όσο και της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Βασικός σκοπός της έρευνας είναι να διαπιστωθούν οι απόψεις των δασκάλων και των φιλολόγων για τα παιδιά με μαθησιακές δυσκολίες, ποιες οι δυσκολίες και οι ασάφειες που ενδεχομένως προκύπτουν μεταξύ εκπαιδευτικής πρακτικής και επιστημονικής έρευνας σχετικά με τη δυσλεξία, καθώς και οι τρόποι αντιμετώπισης που επιλέγουν, εφαρμόζουν αλλά και προτείνουν οι εκπαιδευτικοί της κάθε βαθμίδας χωριστά και να συγκριθούν στη συνέχεια και μεταξύ τους. Επιχειρείται επίσης μία κριτική αξιολόγηση των πλεονεκτημάτων της χρησιμοποίησης του κριτηρίου διακύμανσης καθώς και της ανταπόκρισης στην παρέμβαση, αλλά και των ανησυχιών, εννοιολογικών προβλημάτων και ερωτημάτων που σχετίζονται με την εφαρμογή τους. Η αντίληψη του τρόπου σκέψης και δράσης των εκπαιδευτικών των δύο βαθμίδων, αλλά και μία από κοινού αλληλεπίδραση και συνεργασία εκπαιδευτικών και ερευνητών, για μία αποτελεσματική εκπαιδευτική παρέμβαση και αντιμετώπιση των δυσλεκτικών μαθητών, δεν αποκλείεται να ανοίξει νέους ορίζοντες έρευνας στο μέλλον και να επηρεάσει τον γενικότερο τρόπο σκέψης αλλά και αντιμετώπισης των παιδιών με προβλήματα δυσλεξίας.
description: The different views related to the nature of the problem as well as the difficulty to interpret the roots of dyslexia have caused great inflexibility towards understanding dyslexia as a whole and at the same time leave room for conflicts among scientists and professors. As a result this inflexibility and sense of stiffness is reflected to educators of both levels. The problem is aggravated because of the insufficient education of teachers by Greek universities and the confusing information offered by various institutions which is dependent on the educators’ goodwill and interest. The aim of this research is to detect and treat dyslexia in children by primary and secondary level educators. The basic goal of the research is to express the views of teachers and philologists regarding students with learning difficulties and points of ambiguity which arise between educational practices and scientific research about dyslexia. Emphasis is also placed on the observation and comparison of the ways teachers of both levels choose and apply to address such difficulties. Moreover through this research an attempt is made to critically evaluate the advantages of using the variation criterion as well as the response to intervention as well as the concerns, the conceptual problems and queries related to their application. The way educators of both levels think and act in combination with a mutual interaction and cooperation of teachers and educators in view of a more effective educational intervention and treatment of dyslectic student may well pave the way towards new research and in the future influence the broader perception and treatment of children facing the problem of dyslexia.