Αξιοπιστία και εγκυρότητα εργαλείου αξιολόγησης ψηφιακών μαθησιακών αντικειμένων για τις Φυσικές Επιστήμες
Creators: name: Ζαρκανέλα, Γεωργία Δημητρίου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2020
Subjects: Ψηφιακά Μαθησιακά Αντικείμενα
Αξιοπιστία
Εγκυρότητα
Digital Learning Objects
Reliability
Validity

description: Σκοπό της παρούσας μελέτης αποτέλεσε η διερεύνηση της εγκυρότητας και της αξιοπιστίας του ερωτηματολογίου «Αξιολόγηση Ψηφιακών Μαθησιακών Αντικειμένων για τις Φυσικές Επιστήμες» σε ελληνικό πληθυσμό και συγκεκριμένα σε εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης (ΠΕ70). Το ερωτηματολόγιο αποτελείται από τέσσερις άξονες: (1) Ποιότητα Περιεχομένου, (2) Διδακτική Πράξη και Μαθησιακή Διαδικασία, (3) Σχεδιασμός και (4) Τεκμηρίωση. Στην έρευνα συμμετείχαν συνολικά 102 εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, οι οποίοι χρησιμοποίησαν το ερωτηματολόγιο για την αξιολόγηση δύο Ψηφιακών Μαθησιακών Αντικειμένων για τη Φυσική, από το συσσωρευτή εκπαιδευτικού περιεχομένου «Φωτόδεντρο». Η επιλογή του μαθήματος της Φυσικής έγινε καθώς περιλαμβάνει έννοιες που συνήθως οι μαθητές δυσκολεύονται να κατανοήσουν επομένως, μπορεί να μελετηθεί το κατά πόσο μπορούν τα Ψηφιακά Μαθησιακά Αντικείμενα να ανταποκρίνονται στο ρόλο τους, στην υποστήριξη δηλαδή, της μάθησης. Η επιλογή των Ψηφιακών Μαθησιακών Αντικειμένων έγινε από τον εθνικό συσσωρευτή μαθησιακών αντικειμένων «Φωτόδεντρο», διότι τα Ψηφιακά Μαθησιακά Αντικείμενα που περιλαμβάνει ανταποκρίνονται σε μεγάλο βαθμό στο Αναλυτικό Πρόγραμμα της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, με αρκετά από αυτά να έχουν ενσωματωθεί στα διαδραστικά σχολικά βιβλία. Η προσαρμογή του ερωτηματολογίου της έρευνας πραγματοποιήθηκε σε τρεις φάσεις: (1) επιβεβαιωτικός έλεγχος για τη δομή της κλίμακας, έλεγχος αξιοπιστίας και ο έλεγχος συγχρονικής συνάφειας, (2) διερευνητική παραγοντική ανάλυση για τον έλεγχο της δομικής εγκυρότητας καθώς και έλεγχος της εσωτερικής συνοχής και (3) στατιστικός έλεγχος χ2 (έλεγχος συσχέτισης Pearson) για την ίδια ερώτηση που αντιστοιχούσε σε κάθε ένα από τα δυο Ψηφιακά Μαθησιακά Αντικείμενα, προκειμένου να διαπιστωθεί το κατά πόσο υπάρχει σημαντική συσχέτιση μεταξύ των αντίστοιχων ερωτήσεων του ερωτηματολογίου, για το κάθε Ψηφιακό Μαθησιακό Αντικείμενο που αξιολογήθηκε από τους εκπαιδευτικούς. Τα αποτελέσματα των περιγραφικών μέτρων από τις απαντήσεις των εκπαιδευτικών αναδεικνύουν ότι στο σύνολό τους τα επιλεγμένα Ψηφιακά Μαθησιακά Αντικείμενα ικανοποιούν τα κριτήρια αξιολόγησης του παρόντος ερωτηματολογίου και συγκεκριμένα, ως προς την ποιότητα του περιεχομένου, τη διδακτική πράξη και μαθησιακή διαδικασία, τον σχεδιασμό και την τεκμηρίωση. Τα αποτελέσματα της στατιστικής ανάλυσης φανερώνουν την εσωτερική αξιοπιστία που εμφάνισαν οι ερωτήσεις μεταξύ τους στις τέσσερις (4) κατηγορίες: Ποιότητα Περιεχομένου, Διδακτική πράξη και μαθησιακή διαδικασία, Σχεδιασμός, Τεκμηρίωση, καθώς οι τιμές του συντελεστή α του Cronbach κυμαίνονταν και στην πρώτη μέτρηση αλλά και στις επαναληπτικές μετρήσεις από 0,6 έως 0,8. Αυτές οι τιμές φανερώνουν μέτρια και αποδεκτή εσωτερική αξιοπιστία. Φαίνεται επίσης, πως μεταξύ των ερωτήσεων που συνθέτουν τον κάθε άξονα ερωτήσεων υπάρχει στατιστικά σημαντική συσχέτιση γεγονός που υποδηλώνει με τη σειρά του, την εσωτερική αξιοπιστία του ερωτηματολογίου. Επίσης, στην εφαρμογή της παραγοντικής ανάλυσης (εσωτερική δομική εγκυρότητα) φάνηκε ότι όντως το ερωτηματολόγιο διακρίνεται σε τέσσερις γενικές κατηγορίες με παρόμοια κατηγοριοποίηση των ερωτήσεων όπως αυτή του ερωτηματολογίου αναφοράς. Οι δείκτες της επιβεβαιωτικής παραγοντικής ανάλυσης ήταν ικανοποιητικοί επιβεβαιώνοντας την εγκυρότητά της. Τα αποτελέσματα της παρούσας έρευνας προσφέρουν τη βάση για να θεωρηθεί η ελληνική έκδοση της «Αξιολόγηση Ψηφιακών Μαθησιακών Αντικειμένων για τις Φυσικές Επιστήμες» ως ένα έγκυρο και αξιόπιστο όργανο για την αξιολόγηση από τους εκπαιδευτικούς, των Ψηφιακών Μαθησιακών Αντικειμένων που αφορούν τη Φυσική. Προτείνεται η εφαρμογή της σε εκπαιδευτικούς που διδάσκουν Φυσικές Επιστήμες όλων των σχολικών βαθμίδων (Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια) και σε μεγαλύτερο αριθμό Ψηφιακών Μαθησιακών Αντικειμένων προκειμένου να διερευνηθεί η εγκυρότητα και η αξιοπιστία του εν λόγω ερωτηματολογίου.
description: The purpose of the present study was to investigate the validity and reliability of the questionnaire "Evaluation of Digital Learning Objects for Sciences" in the Greek population and specifically in primary school teachers. The questionnaire consists of four axes: (1) Quality of Content, (2) Teaching Practice and Learning Process, (3) Design and (4) Documentation. The research involved a total of 102 Primary Education teachers, who used the questionnaire to evaluate two Digital Learning Objects for Physics, from the educational content accumulator "Photodentro". The choice of Learning Objects in Physics was made as it includes concepts that students usually find difficult to understand, therefore, it can be studied whether the Digital Learning Objects can fulfill their role, to support learning. The selection of the Learning Objects was made by the national repository of Learning Objects "Photodentro", because the Digital Learning Objects that it contains correspond to a large extent to the Curriculum of Primary Education, with several of them being integrated in textbooks. The adaptation of the research questionnaire was carried out in three phases: (1) confirmatory check for the structure of the scale, check of reliability and check of synchronicity, (2) exploratory factor analysis for check of structural validity as well as check of internal coherence and ( 3) χ2 statistical test (Pearson correlation test) for the same question that corresponded to each of the two Digital Learning Objects, in order to determine whether there is a significant correlation between the respective questions in the questionnaire, for each Digital Learning Assessment by teachers. The results of the descriptive statistics from the teachers' answers show that the selected Digital Learning Objects meet the evaluation criteria of this questionnaire and in particular, in terms of content quality, teaching practice and learning process, design and documentation. The results of the statistical analysis reveal the internal reliability of the questions between the four (4) categories: Content Quality, Teaching practice and learning process, Design, Documentation, as the values of the Cronbach coefficient fluctuated in the first measurement and in repetitive measurements from 0.6 to 0.8. These prices indicate moderate and acceptable internal reliability. It also seems that there is a statistically significant correlation between the questions that make up each question axis, which in turn indicates the internal reliability of the questionnaire. Also, factor analysis (internal structural validity) appears that the questionnaire is divided into four general categories with a similar categorization of questions as that of the reference questionnaire. The indicators of the confirmatory factor analysis were satisfactory confirming its validity. The results of the present research provide the basis for considering the Greek version of the "Evaluation of Digital Learning Objects for Sciences" as a valid and reliable instrument for the evaluation by teachers of Digital Learning Objects related to Physics. It is proposed to be applied to teachers who teach Science in all school levels (Primary and Secondary) and to a larger number of Digital Learning Objects in order to investigate the validity and reliability of this questionnaire.