H Έννοια της Προσωπικής Ταυτότητας και o Ρόλος του Ομαδικού Παιχνιδιού στην Ανάπτυξή της κατά την Προσχολική Ηλικία: Μια Ποιοτική Μελέτη σε Παιδαγωγούς
Creators: name: Τζιούτζιου, Φωτεινή-Δροσιά Αλέξιου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2021
Subjects: Προσωπική ταυτότητα
Κοινωνική ταυτότητα
Ομαδικό παιχνίδι
Personal identity
Social identity
Group play

description: Η δόμηση της προσωπικής ταυτότητας αποτελεί ένα από τα βασικά ζητούμενα σχετικά με την κοινωνικοσυναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Ωστόσο, η διττή φύση της ταυτότητας και η ελλιπής περιγραφή του όρου στο Πρόγραμμα Σπουδών για το Νηπιαγωγείο καθιστά την προσωπική ταυτότητα μια πολύπλοκη έννοια με ασαφές περιεχόμενο για τις/τους παιδαγωγούς. Κεντρικός στόχος της παρούσας εργασίας ήταν να διερευνηθούν οι απόψεις των παιδαγωγών προσχολικής ηλικίας για την έννοια της προσωπικής ταυτότητας. Ο δεύτερος στόχος ήταν να μελετηθεί ο ρόλος των τεχνικών και των μέσων που αξιοποιούν οι παιδαγωγοί με σκοπό τη δόμηση της ταυτότητας των νηπίων. Έμφαση δόθηκε στο ομαδικό παιχνίδι καθώς παίζει κεντρικό ρόλο κατά τη μετάβαση των παιδιών από το σπίτι στο σχολείο. Διενεργήθηκαν ημι-δομημένες συνεντεύξεις με 12 γυναίκες παιδαγωγούς προσχολικής ηλικίας, 23-50 ετών. Η θεματική ανάλυση ανέδειξε δύο γενικές κατηγορίες. Η πρώτη αφορούσε στον τρόπο που αντιλαμβάνονται οι παιδαγωγοί την έννοια της προσωπικής ταυτότητας και η δεύτερη στους παράγοντες που συμβάλλουν στη διαμόρφωση της προσωπικής ταυτότητας των νηπίων. Οι παιδαγωγοί φάνηκε να αναγνωρίζουν τη διττή φύση -ατομική και κοινωνική- της έννοιας της προσωπικής ταυτότητας. Επίσης, η ανάλυση ανέδειξε τις διεργασίες μέσω των οποίων τα δύο είδη ομαδικού παιχνιδιού -το ελεύθερο και το δομημένο- συμβάλλουν στην ανάπτυξη της προσωπικής ταυτότητας των νηπίων, καθώς και άλλες τεχνικές και μέσα που βοηθούν προς αυτή την κατεύθυνση. Τα αποτελέσματα συμβάλλουν στην καλύτερη κατανόηση της έννοιας της προσωπικής ταυτότητας και αναδεικνύουν στις στρατηγικές που βοηθούν στη δόμηση της προσωπικής ταυτότητας των νηπίων
description: Building children’s personal identity is one of the key developmental issues in preschool age. However, the dual nature of identity and the inaccurate definition of the term in the Kindergarten Curriculum make personal identity a complex construct with obscure meaning for educators. The central aim of this study was to explore preschool teachers’ opinions about the construct of personal identity. The second aim was to study the methods and means educators use in order to facilitate the development of children’s personal identity. Special emphasis was placed on group play, given its central role due to children’s transmission from home to school. Semi-structured interviews were conducted with 12 female preschool teachers, aged between 23-50. The thematic analysis revealed two broad categories. The first concerned the ways educators perceive the construct of personal identity, and the second the factors that contribute to the formation of the preschoolers’ personal identity. Participants were found to recognize the dual nature -individual and social- of personal identity. Also, the analysis revealed the processes through which the two types of group play (i.e., structured vs. free) contribute to the formation of preschoolers’ personal identity, as well as other methods and means that help toward that end. These results contribute in better understanding the concept of personal identity and highlight those strategies that facilitate the formation of pre-schoolers personal identity