Η επίδραση ενός προγράμματος παρέμβασης στην ανάπτυξη βασικών κινητικών δεξιοτήτων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας
Creators: name: Μαυρίδου, Φωτεινή Δημοσθένη
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2017
Subjects: Ποσοτική και ποιοτική αξιολόγηση
Βασικές κινητικές δεξιότητες
Προσχολική ηλικία
Quantitative and qualitative assessment
Basic motor skills
Preschool age

description: Σκοπός της συγκεκριμένης έρευνας ήταν η επίδραση ενός προγράμματος παρέμβασης με παιγνιώδεις δραστηριότητες στην ανάπτυξη πέντε βασικών κινητικών δεξιοτήτων (βάδιση, τρέξιμο, κατακόρυφο άλμα, ρίψη, ισορροπία), σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. Ακολουθώντας τη μεθοδολογία, το δείγμα ήταν 30 παιδιά, ηλικίας 4-6 ετών, χωρίς κινητικά προβλήματα. Η συμμετοχή τους στο πρόγραμμα ήταν εθελοντική, κατόπιν άδειας των γονέων και ακολουθήθηκαν όλοι οι κανόνες δεοντολογίας και προστασίας των συμμετεχόντων. Χωρίστηκαν με τυχαία κατανομή σε πειραματική ομάδα (Ν=15) και σε ομάδα ελέγχου (Ν=15). Ως προς τον πειραματικό σχεδιασμό, στην αρχή πραγματοποιήθηκε μία αρχική μέτρηση (pre test) και για τις δύο ομάδες. Στη συνέχεια η πειραματική ομάδα συμμετείχε στο ειδικά σχεδιασμένο πρόγραμμα παρέμβασης, διάρκειας δώδεκα εβδομάδων (12), δύο φορές (2) την εβδομάδα, για 40 λεπτά, στο χώρο του παιδικού σταθμού. Τέλος, ακολούθησε η τελική μέτρηση (post test) και για τις δύο ομάδες. Για την ποιοτική ανάλυση των πέντε (5) βασικών κινητικών δεξιοτήτων, χρησιμοποιήθηκε η δισδιάστατη (2D) βιντεοανάλυση, μέσω του προγράμματος APAS (Ariel Performance Analysis System). Για την ποσοτική ανάλυση των τριών κινητικών δεξιοτήτων (κατακόρυφο άλμα, ρίψη, ισορροπία), χρησιμοποιήθηκε η δέσμη «ΜOΤ 4-6» των Zimmer και Volkamer (1987). Για τη στατιστική ανάλυση των δεδομένων έγινε ανάλυση (ANOVA) διακύμανσης με επαναλαμβανόμενες μετρήσεις (Repeated measures) (p&lt;0,05), για να διαπιστωθεί η αποτελεσματικότητα του προγράμματος παρέμβασης. Έπειτα ακολούθησαν αναλύσεις ανεξάρτητων δειγμάτων (independent t-test) και ζευγαρωτού t-test (paired t-test). Για την εύρεση των περαιτέρω διαφορών χρησιμοποιήθηκε η ανάλυση Bonferroni. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι το πρόγραμμα παρέμβασης με παιγνιώδεις δραστηριότητες ήταν αποτελεσματικό σε όλες τις δεξιότητες τόσο στην ποιότητα των κινήσεων, όσο και στην απόδοση (σκορ). Συμπερασματικά η βελτίωση των κινητικών δεξιοτήτων των παιδιών, μέσω της εφαρμογής παρόμοιων παρεμβατικών προγραμμάτων, καταδεικνύει την ανάγκη για την εδραίωσή τους στο καθημερινό πρόγραμμα των παιδικών σταθμών.
description: The purpose of this study was the effect of an intervention program with playful activities in the development of five basic motor skills (walking, running, jumping, throwing, balance) in preschool children. According the methodology, the sample was 30 children, aged 4-6 years without mobility problems. Participation in the program was voluntary, under the permission of parents. All ethical rules, and rules about the protection of participants followed. They were divided randomly, and distributed in experimental group (N = 15) and control group (N = 15). About the experimental design: first performed an initial measurement (pre-test) for both groups. Then, the experimental group participated in specially designed intervention program, for twelve weeks (12), twice (2) per week, for 40 minutes in the school area. Finally, the final measurement (post-test) for both groups conducted. About the qualitative analysis of five (5) motor skills, used two-dimensional (2D) video-analysis via the program APAS (Ariel Performance Analysis System). About the quantitative analysis of the three motor skills (jumping, throwing, balance), used the set of 'MOT 4-6 "of Zimmer and Volkamer (1987). For the statistical analysis of the data the variance (ANOVA) with repeated measures (Repeated measures) conducted, (p &lt;0,05), to demonstrate the effectiveness of the intervention program. Then followed independent trials (independent t-test), and paired t-test (paired t-test). For further differences the Bonferroni analysis was used. The results showed that the intervention program using playful activities were effective in all skills, in both the quality of the movement, and the performance (score). In conclusion, the improvement of motor skills of children, via the application of such intervention programs, demonstrates the need for their consolidation in the daily program of kindergartens