Το ζήτημα της επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών αγγλικής γλώσσας της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης: εμπειρική διερεύνηση των παραμέτρων και των θεσμικών δομών της επιμόρφωσης
Creators: name: Γρίβα, Ελένη Α.
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2005

description: Το γεγονός ότι η σύγχρονη διδασκαλία προϋποθέτει κατάλληλα καταρτισμένος εκπαιδευτικούς για να αντεπεξέλθουν με επιτυχία στα διδακτικά τους καθήκοντα σε συνδυασμό με το αίτημα των καιρών μας για διαβίου μάθηση μας ώθησε να ασχοληθούμε με το ζήτημα της επιμόρφωσης, το οποίο εστιάζεται στη συγκεκριμένη ομάδα των εκπαιδευτικών της αγγλικής γλώσσας στην πρωτοβάθμια εκπάιδευση. Η αναγκαιότητα της παρούσας έρευνας τεκμηριώνεται από το γεγονός ότι απουσιάζουν σχετικές ερευνητικές εργασίες. Μέσα από την παρούσα έρευνα επιχειρήθηκε μια εκτενής και συστηματική καταγραφή του ζητήματος μέσα από δύο βασικά ερευνητικά εργαλεία, το ερωτηματολόγιο και τις συνεντεύξεις. Διεξάγεται σε πανελλαδικό επίπεδο και συμμετέχουν δύο ομάδες, οι εκπαιδευτικοί της αγγλικής γώσσας της πρωτοβάθμιας και οι σχολικοί σύμβουλοι της αγγλικής γλώσσας. Η έρευνα εστιάζεται στη διερεύνηση των επιμορφωτικών αναγκών των εκπαιδευτικών και στην καταγραφή των απόψεων και προτάσεων των εκπαιδευτικών και των συμβούλων αναφορικά με την οργάνωση, διεξαγωγή και περιεχόμενο των επιμορφωτικών προγραμμάτων. Τα αποτελέσματα της έρευνας δείχνουν την ανάγκη λήψης αποφάσεων για το σχεδιασμό ενός συστηματικού επιμορφωτικού προγράμματος, καθώς το εκπαιδευτικό σύστημα δεν μπορεί να θεωρηθεί ολοκληρωμένο εάν δεν παρέχει ένα πλαίσιο συνεχούς επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών. Προτείνεται ένα πρόγραμμα συμμετοχικής επιμόρφωσης, το οποίο συντονίζεται με τις ανάγκες των εκπαιδευτικών αγγλικής γλώσσας, την εκπαιδευτική πραγματικότητα και τις σύγχρονες τάσεις σχεδιασμού και εφαρμογής προγραμμάτων επιμόρφωσης
description: The motivation for the present study stems from a) the fact that the establishment of english language teaching in primary education has raised new teaching needs and teachers are required to respond to a wide range of demands. However, they have not received the adequate pre-service education and in-service training to meet the pedagogical and teaching demands in the primary education context, b)the absebce of empirical researches dealing with the specific issue in Greece. The present study, which is limited to Greek primary EFL teachers, represents a descriptive research study in its method and is policy-oriented in its purpose. we tried to identify teachers' INSET needs, to investigate the nature of the siscrepancy between the provision of in-service training and the needs and wants of the targets, to pursue the investigation until we came up with an alternative INSET model framework. For conductinf the present study, which covers the whole country, research we used the questionnaire and the interviews as the basic instruments. The sample consisted of primary school ELT teachers and advisors of english language. The findings of the study point to an absence of any significant difference in the perceptions of the two groups-teachers and advisors- and indicate the need for a new policy and plans to be established, commencing with the recommended ways of assessing teachers' INSET needs. The findings revealed that there was a gap between the current INSET provided by the ministry of education and the perceived needs. An interim framework of INSET model, called the Participatory-Collaborative INSET model was designed to fill in the gap