Στάσεις των Εκπαιδευτικών απέναντι στην εφαρμογή της συνεργατικής μεθόδου μάθησης και της συνεργατικής προσέγγισης του χώρου
Creators: name: Βούρα Τσέρκη, Ναταλία Εβελιν Απόστολου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2019
Subjects: συνεργατική μέθοδος διδασκαλίας,
τόποι μάθησης
σχολικός χώρος
εκπαιδευτική καινοτομία
διοίκηση ολικής ποιότητας
ατομική αλλαγή
οργανωτική αλλαγή
εμπόδια αλλαγής
cooperative learning
learning places
school space
educational innovation
total quality management
individual change
organizational change
resistance to change

description: Η παρούσα εργασία, αποτελεί ένα εγχείρημα βαθύτερης εξέτασης των στάσεων των εκπαιδευτικών απέναντι στην εφαρμογή της συνεργατικής προσέγγισης του χώρου και της συνεργατικής μεθόδου διδασκαλίας και μάθησης, απέναντι σε καινοτόμες εφαρμογές σχετικές με την συνεργατική μέθοδο διδασκαλίας και μάθησης και τη διαμόρφωση του σχολικού χώρου, αλλά και διερεύνησης των αντιστάσεων που προκύπτουν κατά τη διαδικασία της αλλαγής. Σκοπός της είναι η διερεύνηση των στάσεων των εκπαιδευτικών απέναντι στην εφαρμογή της συνεργατικής προσέγγισης του χώρου και της συνεργατικής μεθόδου διδασκαλίας και μάθησης. Προκειμένου να διερευνηθούν οι προαναφερθέντες παράγοντες, πραγματοποιήθηκε ποιοτική έρευνα με εργαλείο συλλογής δεδομένων την ημι-δομημένη συνέντευξη. Στην έρευνα συμμετείχαν 30 νηπιαγωγοί, απασχολούμενοι σε δημόσια Νηπιαγωγεία των Νομών Θεσσαλονίκης και Πιερίας. Τα ευρήματα της έρευνας, υποδεικνύουν θετική στάση των εκπαιδευτικών απέναντι στην εφαρμογή της συνεργατικής μεθόδου διδασκαλίας και μάθησης και της συνεργατικής προσέγγισης του χώρου. Ωστόσο, αναδεικνύεται το πρόβλημα της έλλειψης σχετικής κατάρτισης και υποστήριξης, που αποτελεί αποτρεπτικό παράγοντα για την εφαρμογή των δύο αυτών προσεγγίσεων. Άλλες αιτίες αντιστάσεων των εκπαιδευτικών απέναντι στην αλλαγή και την εφαρμογή των παραπάνω μεθόδων αποτελούν ο φόβος για το ανοίκειο, η απροθυμία εγκατάλειψης των παλαιών συνηθειών και η έλλειψη ανοχής σχετικά με την περίοδο προσαρμογής. Παρόλα αυτά, η πλειοψηφία των εκπαιδευτικών αναγνώρισε τον καινοτόμο χαρακτήρα που διαθέτουν, και τη βελτίωση που μπορεί να επιφέρει η συνδυασμένη εφαρμογή τους στην εκπαιδευτική διαδικασία και τα μαθησιακά αποτελέσματα
description: This dissertation aims to examine in depth the teachers' attitudes towards the implementation of the cooperative approach of the preschool physical space and the cooperative learning method, innovative implementations related to the cooperative learning method and the organization of the school space, as well as to examine the causes of resistance to the process of change. In particular, its purpose is the investigation of the teachers’ attitudes towards the application of the collaborative approach of space and the cooperative learning method. The aforementioned factors were investigated with the conduction of qualitative research, using the method of semi-structured interview. The sample consisted of thirty preschool teachers, working at public Kindergartens in the regional units of Thessaloniki and Pieria. The findings of the survey indicate a positive attitude of the teachers towards the cooperative learning method and the cooperative approach of the preschool physical space. However, the majority of the teachers mentioned the lack of relevant education as a significant deterrent factor in their implementation. Other causes of teachers’ resistance to change and to the implementation of the above-mentioned methods are the fear of the unknown, the reluctance to give up old habits, and the intolerance to the adjustment period involved in change. Nevertheless, the majority of the teachers acknowledged the innovative characteristics of these two approaches, as well as the possible improvements that their simultaneous implementation could bring to the educational process and the learning outcomes