Η στάση των καθηγητών Φυσικής Αγωγής Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης γενικού σχολείου και σχολείων με τμήματα ένταξης ως προς τη διδασκαλία παιδιών με αναπηρία και πρακτικές συνεκπαίδευσης:
Creators: name: Αλμπανίδου, Πολυξένη Παναγιώτη
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2012
Subjects: Συνεκπαίδευση
Δευτεροβάθμια εκπαίδευση
Στυλ διδασκαλίας
Διδακτικές δεξιότητες
Inclusive education
Integration
Secondar Comprehensive school
Teaching style
Teaching skills
Προσαρμοσμένη φυσική αγωγή
Ατομα με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες
Adapted physical education
Students with special education needs

description: Η ολοένα αυξανόμενη έρευνα γύρω από την εκπαιδευτική συνεκπαίδευση των παιδιών με αναπηρία και ΕΕΑ αφορά στο μεγαλύτερό της ποσοστό τις στάσεις των καθηγητών ως έναν βασικό παράγοντα για την επιτυχία της. Ωστόσο γνωρίζουμε ότι στην καθημερινή της εφαρμογή είναι συνδεδεμένη με πρακτικά προβλήματα, όπως είναι η ανάπτυξη εξατομικευμένων προγραμμάτων και η αξιολόγηση των μαθητών. Ο σκοπός της παρούσας μελέτης είναι να διερευνηθούν οι στάσεις των Καθηγητών Φυσικής Αγωγής Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του γενικού σχολείου και σχολείων με τμήματα ένταξης σε σχέση με την ηλικία τους , με την ακαδημαική προετοιμασία τους και την επικοινωνία αυτών με τα ΚΕΔΔΥ. Στην έρευνα συμμετείχαν 114 πτυχιούχοι καθηγητές Φυσικής Αγωγής μέσης ηλικίας 38 περιπου ετών. Η εκτίμηση των στάσεών τους έγινε με το ερωτηματολόγιο (Attitudes Toward Teaching Individuals with Physical Disabilities in Physical Education-GR, ATIPDPE-GR ,Kudlacek et al, 2002) και με ημι-δομημένη συνέντευξη.Στατιστική Ανάλυση έγινε με one –way Anova για κάθε παράγοντα ξεχωριστά.Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι η στάση των καθηγητών φυσικής αγωγής στην συνεκπαίδευση των μαθητών με αναπηρία , σε τυπική τάξη είναι πολύ θετική και στατιστικά θετικότερη των Καθηγητών σε τμήματα ένταξης καιεξαρτάται από το επίπεδο γνώσης που οι καθηγητές φυσικής αγωγής πιστεύουν ότι έχουν πάνω σε θέματα αναπηριών, από την ηλικία και από την συνεργασία τους με τα ΚΕΔΔΥ. Ενθαρρυντικό είναι ότι οι καθηγητές φυσικής αγωγής έδειξαν μεγάλη προθυμία στο να διευρύνουν τις γνώσεις τους σε θέματα εκπαίδευσης των ατόμων με αναπηρίες. Καταγράφηκε ωστόσο προβληματισμός για το βαθμό στον οποίο μπορεί να λειτουργήσει το εγχείρημα της ενσωμάτωσης εξαιτίας της έλλειψηςυπηρεσιών υποστήριξης, επαγγελματικής κατάρτισης, και υλικοτεχνικής υποδομής.Είναι ενδιαφέρον,ότι δεν διέφερε από άλλες κατηγορίες εκπαιδευτικών σε ποιοτικές απόψεις των σπουδών τους, π.χ. παρακολούθησης σεμιναρίων και προσωπική εμπειρία. Η ρεαλιστική αυτοεκτίμηση των καθηγητών θεωρείται ως ένα ζήτημα που αξίζει περαιτέρω διερεύνηση. Τα ευρήματα συζητούνται στα πλαίσια των σύγχρονων απαιτήσεων της εκπαιδευτικής συνεκπαίδευσης.
description: The increasing research round the educational inclusion of handicapped children (SEN-Srecial Educational needs )and disabilities to a great extent the attitudes of Phisical Education teachers as a key factor for success. But we know that the daily application of inclusion is connected with practical problems, such as the development of individualized educational programmes, lack of technical equipment and evaluation of students. More specifically,the purpose of this study is to investigate the relationships between the attitudes of Secondary Teachers of Physical Education mainstream schools and schools with integration classe Attitudes of Teachers of Physical Education Secondary Education of the general school and schools with inclusive in relation to age, with academic preparation and their contact with the Centersfor Differential Diagnosis,diagnosis and Support(KEDDY).The age of the 114 Physical Education teacherswho participated in the research was 38 years old approximately. The assessment of attitudes was the questionnaire (Attitudes Toward Teaching Individuals with Physical Disabilities in Physical Education-GR, ATIPDPE-GR, Kudlacek et al, 2002), and semi-structured interview.A Statistical analysis was carried out with one-way Anova for each factor separately.The results of the study showed that the attitudes of physical education teachers toward the inclusion of students with disabilities in their regular classes is very positive and statistically more positive Teacher of inclusive education.In addition, their attitudes is dependent on the level of the special needs knowledge that physical education teachers believe they have, on the age and their cooperation with KEDDY. Encouraging is the finding that physical education teachers expressed their willingness to broaden their knowledge concerning people with special needs. However, they doubted that inclusion could succeed, due to lack of appropriate support services, professional training and material - technical infrastructure.Interestingly, they differed from other teachers’ types in qualitative aspects of their studies, e.g. seminar attendance and personal experiences with disabled people.A realistic self-esteem of teachers considered to be an issue that deserves further investigation. The findings are discussed within the modern requirements of inclusive education