Integrative Förderung bedingt Qualität im Unterricht Standortbestimmung zur Überarbeitung des Qualitätsleitbildes der Schule vor Ort
Creators: name: Hasler, Annemarie
Publisher: name: Zenodo
Year: 2014
Subjects: Sonderpädagogik
Masterarbeit

description: Seit sechs Jahren arbeitet die Schule vor Ort als IS-Schule und integriert Kinder mit besonderen Bedürfnissen in der Regelschule. Damit wurde ein Schulentwicklungsprozess eingeleitet, welcher kontinuierlich den Schullalltag verändert und alle am Schulleben beteiligten Personen mit einschliesst und betrifft. Zur Sicherung von Unterrichtsqualität und Unterrichtsentwicklung hat sich die Schulleitung für das Schuljahr 2013/2014 vorgenommen, den Bereich “Prozessqualität Unterricht“ des ebenfalls seit sechs Jahren bestehenden Qualitätsleitbildes zu überarbeiten. Dazu wurde eine Steuergruppe ins Leben gerufen, welche mit Hilfe des Basisinstrumentes Q2E (Landwehr, 2007) einen Qualitätsleitbildentwurf zu den Dimensionen “Lehr- und Lernarrangements“, “Soziale Beziehungen“ und “Prüfen und Beurteilen“ erstellte, um diesen anschliessend dem Lehrerinnen- und Lehrerteam von der Schule vor Ort zur Stellungnahme zu unterbreiteten. In der vorliegende Masterthesis habe ich Bezug auf diese Ausgangslage genommen und mich dabei mit den folgenden Fragen befasst: „Wie definiert die Schule vor Ort Unterrichtsqualität und wie weit berücksichtigt diese Definition die in der Fachliteratur beschriebenen Voraussetzungen für gelingende Integration?“ Um dies herauszufinden, habe ich mich zum einen mit den Wechselwirkungen zwischen Unterrichtsqualität, Unterrichtsentwicklung und Schulentwicklung sowie mit den Systemzusammenhängen zwischen Qualitätsmanagement und Integration befasst und theoriegeleitet aufgezeigt, dass die schulische Integration ohne Qualitätsentwicklung nicht durchführbar ist. Zum andern habe ich in der oben genannten Steuergruppe bei der Entwicklung des Qualitätsleitbildentwurfs mitgearbeitet und den Entwicklungsprozess in dieser Arbeit festgehalten. Die Rückmeldungen zum Leitbildentwurf wurden von mir in Form von Gruppenbefragungen im Gesamtteam sowie mit vier qualitativen Einzelinterviews mit Leitfaden als Stichproben eingeholt. Neben der Stellungnahme zum Qualitätsleitbild durch die Gruppenbefragungen geben die qualitativen Inhaltsanalysen der Einzelinterviews Einblick in die momentane Haltung unserer Schule in Bezug auf Unterrichtsqualität, Unterrichtsentwicklung und zum Thema Integration und beantworten damit den ersten Teil meiner Forschungsfrage. Die Ergebnisse der Befragungen spiegeln die Heterogenität des Gesamtteams. Es zeigen sich Qualitätsbereiche, wie “Orientierung am Lehrplan“, “Klassenführung“, “Soziale Beziehungen zwischen Lehrpersonen und Lernenden“, welche den in dieser Arbeit theoretisch hergeleiteten Anforderungen für Unterrichtsqualität und Integration durchaus genügen. Weiter zeigen sich Bereiche wie “Arbeit mit differenzierenden Zielen“, “Individualisierung“ und “Bereitschaft zu vermehrter Kommunikation und gemeinsamem Planen mit Partnerlehr- und Fachpersonen“, welche Entwicklungsbedarf aufweisen. Somit ist auch der zweite Teil meiner Forschungsfrage beantwortet und es ist am Schluss der Arbeit möglich, Empfehlungen abzugeben, in welchen Bereichen der Qualitätsentwicklung die Schulleitung in nächster Zeit Schwerpunkte setzen sollte.