Εκπαιδευτικός : μια πιλοτική έρευνα: Προγράμματα σπουδών για μαθητές με νοητική ανεπάρκεια σε ειδικα σχολεία της δευτεροβάθμιας
Creators: name: Παπαδόπουλος, Μιχαήλ Κοσμά
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2014
Subjects: Νοητική καθυστέρηση
Λειτουργικό πρόγραμμα σπουδών
Αυτοπροσδιορισμός
Intellectual disability
Functional curriculum
Self-determination

description: Το περιεχόμενο σπουδών που διδάσκονται οι μαθητές με νοητική ανεπάρκεια έχει αντίκτυπο στην ποιότητα της ενήλικης ζωής τους, σε τομείς όπως η ανεξάρτητη διαβίωση, η απασχόληση, η πρόσβαση στην κοινότητα, οι κοινωνικές σχέσεις. Υπάρχουν δύο απόψεις, όσον αφορά τα συστατικά ενός προγράμματος σπουδών, που πρέπει να διδάσκεται σε αυτή την κατηγορία των μαθητών: η μια άποψη υποστηρίζει πως οι μαθητές έχουν ανάγκη από ένα λειτουργικό πρόγραμμα σπουδών, το οποίο θα περιλαμβάνει δεξιότητες ζωής και η άλλη πως θα πρέπει οι μαθητές να διδάσκονται το αναλυτικό πρόγραμμα σπουδών της γενικής εκπαίδευσης, το οποίο δίνει έμφαση στις σχολικές γνώσεις. Η παρούσα εργασία διερευνά τα προγράμματα σπουδών για μαθητές με νοητική ανεπάρκεια σε ειδικά σχολεία της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Καταρχήν, εξετάζει το περιεχόμενο που επιλέγουν οι εκπαιδευτικοί να διδάξουν και συγκεκριμένα εάν περιλαμβάνει δεξιότητες ζωής ή σχολικές δεξιότητες, εάν ενισχύει τις δεξιότητες των μαθητών για κοινωνικές σχέσεις, εάν τους βοηθά να διαχειριστούν τη φθαρμένη τους ταυτότητα. Έπειτα, διερευνά τον τρόπο διδασκαλίας, τις στρατηγικές, τα υλικά και τα μέσα που επιλέγει ο εκπαιδευτικός, για να διδάξει στον μαθητή το περιεχόμενο της παρέμβασης του. Τέλος, εξετάζει το πού στηρίζει ο εκπαιδευτικός την επιλογή του, όσον αφορά το περιεχόμενο που έχει διδασκαλία του. Τα αποτελέσματα της ποιοτικής έρευνας έδειξαν πως οι εκπαιδευτικοί δίνουν έμφαση σε δεξιότητες ζωής, διδάσκοντας παράλληλα και σχολικές δεξιότητες, εντάσσουν στο περιεχόμενο της διδασκαλίας τους δεξιότητες κοινωνικών σχέσεων και διαχείρισης τους στίγματος, χρησιμοποιούν την άμεση διδασκαλία και την προσέγγιση του κονστρουκτιβισμού στον τρόπο παράδοσης και η διδασκαλία τους ακολουθεί την προσωπική τους εμπειρία και την εμπειρία που αποκομίζουν από τους συναδέλφους τους.
description: The curriculum of studies for students with intellectual disabilities has a significant impact on the quality of their adult life. Affected aspects include independent living, employment, community access and social relationships. There are two distinct points of view regarding the components of the curriculum for such students. One supports the need for a functional curriculum that focuses on mastering life skills, whereas, the other supports a general education curriculum which focuses mostly on school knowledge. This paper, investigates different curriculums for students with intellectual disabilities in ssecondary special education schools. Firstly, it examines the teaching material teachers choose to implement; whether it contains practical life skills or school skills, whether it strengthens their social relationships and finally whether it helps them to cope with the stigma associated with their disability. Furthermore, it focuses on the teaching strategies, tools and overall means a teacher uses to teach the student and on what he or she bases their course of action. The results of the qualitative research revealed that many teachers emphasize mostly on life skills but also include teaching school skills in their curriculum. Most teachers also implement in their teaching strategies social skills and stigma control using direct instruction and constructivist approaches. Overall their teaching is based on personal experience and experience of their peers.