Εκπαιδευτική Ρομποτική ως Μέσο για την Ανάπτυξη Μη – Τεχνικών (Ήπιων) Δεξιοτήτων (Soft Skills) των μαθητών
Creators: name: Ινεπολόγλου, Ειρήνη Μιλτιάδη
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2020
Subjects: Εκπαιδευτική Ρομποτική
Επιχειρηματολογία
Υπολογιστική Σκέψη
Educational Robotics
Argumentation
Computational Thinking

description: Αντικείμενο της παρούσας εργασίας είναι να διερευνήσει αν η εκπαιδευτική καθοδήγηση μέσα από φύλλα εργασίας προσανατολισμένα στην ανάπτυξη συγκεκριμένων μη-τεχνικών (ήπιων) δεξιοτήτων των μαθητών, όπως είναι η επιχειρηματολογία και η υπολογιστική σκέψη, επηρεάζει θετικά την ανάπτυξή τους, στο πλαίσιο υλοποίησης ομαδοσυνεργατικών δραστηριοτήτων εκπαιδευτικής ρομποτικής. Η εκπαιδευτική διαδικασία βασίστηκε στην χρήση Φύλλων Εργασίας. Ο πειραματικός σχεδιασμός περιελάμβανε τρεις ομάδες μαθητών: μία ελέγχου και δύο πειραματικές και οι δραστηριότητες οργανώθηκαν με βάση το μοντέλο ΣΠΠΑ+. Στην πρώτη πειραματική ομάδα έγινε παρέμβαση υποστήριξης της υπολογιστικής σκέψης με την τεχνική που προβλέπει το ΣΠΠΑ+ (μοντελοποίηση, κατάλληλους ρόλους, υποστήριξη μέσω των φύλλων εργασίας) ενώ στην δεύτερη πειραματική ομάδα έγινε παρέμβαση υποστήριξης κυρίως της επιχειρηματολογίας με την ίδια τεχνική με βάση το μοντέλο επιχειρηματολογίας Toulmin. Για την υλοποίηση της έρευνας συμμετείχαν συνολικά 151 μαθητές της E’ και Στ’ τάξης Δημοτικού Σχολείου. Για την εξαγωγή των αποτελεσμάτων της έρευνας συλλέχθηκαν τόσο ποσοτικά όσο και ποιοτικά δεδομένα. Χρησιμοποιήθηκαν 5 εργαλεία αξιολόγησης (δύο ερωτηματολόγια πριν την παρέμβαση, δύο ερωτηματολόγια μετά την παρέμβαση καθώς και ρουμπρίκα αξιολόγησης της επιχειρηματολογίας). Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι οι μαθητές μετά την ολοκλήρωση των δραστηριοτήτων εκπαιδευτικής ρομποτικής, ανέπτυξαν, σε στατιστικά σημαντικό βαθμό, τις δεξιότητες της υπολογιστικής σκέψης και της επιχειρηματολογίας.
description: The purpose of the present work is to investigate whether instructional guidance through worksheets that designed for the development of students' non-technical (soft) skills, such as argumentation and computational thinking, has a positive impact on their development as part of the implementation of teamwork robotics activities. The educational process was based on the use of Worksheets. The experimental design consisted of three groups of students: one control and two experimental and the activities were organized based on the ΣΠΠΑ+ model. In the first experimental group, computational thinking intervention was performed using the ΣΠΠΑ+ technique (modeling, appropriate roles, worksheet support), and in the second experimental group, intervention was supported by the same technique based on the Toulmin argumentation model. A total of 151 students from fifth and sixth grade elementary school participated in the research. Both quantitative and qualitative data were collected to extract the survey results. Five evaluation tools were used (two pre-intervention questionnaires, two post-intervention questionnaires and an argumentative evaluation rubrics). The results of the study showed that students, after completing their educational robotics activities, developed statistically significant computational thinking and argumentation skills.