title: Kulturelle Selbstpositionierung bei Auslandspraktikant*innen als "Vertreter*innen Österreichs"
Creators: name: Löffler, Maria
Publisher: name: :none
Year: 2020

description: Im Fremdsprachenunterricht wird neben der Sprache direkt oder indirekt immer auch Kultur vermittelt. Diese Masterarbeit beschäftigt sich mit der kulturellen Selbstpositionierung von Fremdsprachenlehrenden im Ausland. Im Fokus steht die Frage, inwieweit die eigenkulturelle Positionierung der Lehrenden im Ausland während ihrer Tätigkeit als kulturelle Mittler von Bedeutung ist. Die Zielgruppe der Untersuchung sind DaF-Auslandspraktikant*innen der Universität Wien, die während ihrer Tätigkeit im Ausland unter anderem die Aufgabe haben, als „Vertreter*innen Österreichs“ im Gastland zu agieren. Mithilfe qualitativer Interviews werden zunächst die unterschiedlichen kulturellen Erwartungen analysiert, die an die Praktikant*innen sowohl von österreichischer Seite als auch von den Akteur*innen im Gastland herangetragen werden. In einem zweiten Schritt wird der Raum erforscht, den die eigenkulturelle Positionierung der Praktikant*innen im Spiegel der wahrgenommenen Erwartungen während ihrer Tätigkeit im Ausland einnimmt. Durch die empirisch erhobenen Daten zeigt sich, dass sich in diesem Zusammenhang Spannungsfelder ergeben können, die sowohl beim Einnehmen der Rolle „Vertreter*in Österreichs“ allgemein, als auch konkret im Hinblick auf kulturelle Unterrichtsinhalte sowie kulturelle Zuschreibungen im Gastland entstehen. Im letzten Teil werden Strategien der Praktikant*innen für den Umgang mit aufkommenden Wiedersprüchen aufgezeigt. Hierbei stellt ein kulturreflexives Vorgehen eine beliebte Perspektive dar.
description: In foreign language teaching not only language, but also culture is directly or indirectly mediated. The present thesis deals with the cultural self-positioning of foreign language teachers working abroad. The emphasis is placed on the question to which extent the cultural self-positioning of the teachers working abroad is of importance in their function as cultural mediators. The target group of this research are students from the university of Vienna who took part in the traineeship program for teaching German as a foreign language abroad (DaF-Auslandspraktikum). During their stay in the host country, the students occupy a prominent role in the representation of Austria. Based on qualitative interviews, this research analyses the different cultural expectations from both the Austrian side and the involved hosting partners towards the trainees. In a second step, is explored the space given to the cultural self-positioning of the trainees in relation to their perceived expectations during their work in a foreign country is explored. As the empirically obtained data shows, internal conflicts can arise in this context. They occur either when adopting the role as representatives of Austria in general, or particularly with regard to cultural teaching contents as well as preexisting stereotypes in the host country towards the trainees, the German-speaking area or Europe in general. The last part discusses the trainees‘ strategies regarding the emerging issues and contradictions. Here, the approach of cultural-reflective learning can be outlined as a popular perspective.