Οι ταυτότητες των εκπαιδευτικών μέσα από αφηγήσεις: Εστίαση στο γλωσσικό μάθημα
Creators: name: Εφραιμίδου, Άννα Δημητρίου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2024
Subjects: Ταυτότητες εκπαιδευτικών
Κριτικός Γραμματισμός
Σενάριο διδασκαλίας
Teachers’ identities
Critical Literacy
Teaching scenario

description: Σκοπός της παρούσας μελέτης είναι η διερεύνηση των ταυτοτήτων των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης μέσα από την ανάλυση του τρόπου με τον οποίο αυτοί/-ές αναστοχάζονται την πορεία τους και τοποθετούνται σε ένα σύνολο κριτικά προσανατολισμένων πρακτικών που μπορούν να εφαρμοστούν στο γλωσσικό μάθημα. Ο Κριτικός Γραμματισμός, ως η πιο πρόσφατη εξέλιξη στη γλωσσοπαιδαγωγική έρευνα, προτείνει νέα δεδομένα για τον προσδιορισμό της γλώσσας και τον τρόπο οργάνωσης της διδακτικής διαδικασίας. Η υιοθέτηση της προσέγγισης αυτής απαιτεί σημαντικές αλλαγές, οι οποίες οδηγούν στην συγκρότηση νέων ταυτοτήτων εκ μέρους των εκπαιδευτικών. Με επίκεντρο τη διερεύνηση των ταυτοτήτων των εκπαιδευτικών, η μελέτη αυτή θέτει τα εξής ερευνητικά ερωτήματα: 1) Με ποιον τρόπο οι εκπαιδευτικοί αναστοχάζονται την πορεία της επαγγελματικής τους ζωής και τις επιλογές τους κυρίως σχετικά με τις διάφορες προσεγγίσεις που έχουν εφαρμοστεί στη γλωσσική εκπαίδευση; 2) Ποιες γλωσσοδιδακτικές πρακτικές υιοθετούν οι εκπαιδευτικοί που γνωρίζουν ή όχι θέσεις του Κριτικού Γραμματισμού από ένα σενάριο με ποικιλία δραστηριοτήτων που είναι περισσότερο ή λιγότερο κριτικά προσανατολισμένες; Τα δεδομένα της έρευνας συγκεντρώθηκαν από δέκα ημιδομημένες συνεντεύξεις. Η ανάλυση εστιάζει στον τρόπο με τον οποίο οι εκπαιδευτικοί αξιολογούν μια σειρά από δραστηριότητες που πλαισιώνουν ένα διδακτικό σενάριο με τίτλο «Άνθρωποι και Μεταφορικά Μέσα», και το οποίο εκπονήθηκε για τον στόχο αυτόν. Μέσα από τις αφηγήσεις που αφορούν στην επιλογή του επαγγέλματος και τον τρόπο αναστοχασμού της μέχρι σήμερα πορείας τους, αλλά και μέσα από τις τοποθετήσεις τους στο εν λόγω σενάριο, αναδύθηκαν ορισμένοι παράγοντες που φαίνεται να επηρεάζουν τη διαμόρφωση της ταυτότητας των εκπαιδευτικών, και κατ’ επέκταση, τις επιλογές και τις μεθόδους τους στη διδασκαλία του γλωσσικού μαθήματος. Τα αποτελέσματα της ανάλυσης επιχειρούν να αναδείξουν τις ποικίλες ταυτότητες που οι εκπαιδευτικοί υιοθετούν. Όπως προκύπτει, η υιοθέτηση κριτικών ταυτοτήτων δεν αποτελεί μια εύκολη μετάβαση από μια οπτική στην άλλη, αλλά μια πολύπλοκη διαδικασία η οποία διαμορφώνεται από τη εν γένει στάση ζωής των υποκειμένων και την αντίληψή τους για τον ρόλο του/της εκπαιδευτικού στη σύγχρονη κοινωνία.
description: The purpose of this study is to analyze the way elementary school teachers are positioned to a set of practices which build upon through Critical Literacy to redefine the nature of language education. While different perspectives have been proposed to be used in language teaching, Critical Literacy is the most recent one, intended to redefine teaching methodology as well as the goals to be pursued. Given that Critical Literacy this has been introduced in the Greek context, important issues arise concerning the way it is implemented. Among the research questions raised and discussed are the following:1) How do Greek language teachers reflect upon their professional journey and choices, particularly regarding the various perspectives existing on language education? 2) Which language teaching practices do Greek language teachers, who are aware of Critical Literacy versus those who are not, adopt from a scenario featuring a variety of activities that are more or less critically oriented? The research data were collected through ten semi-structured interviews. In those, apart from the professional experiences they narrated, teachers indicated how they are positioned against a teaching scenario designed, entitled "People and Means of Transportation". Through the narratives concerning career choice, their journey thus far, and their stance toward the given scenario, certain factors emerged as important for shaping the formation of teachers' identities, and consequently, their choices concerning the teaching of language. The results highlight the diverse identities singled out. The analysis of the data illustrates that the adoption of critical identities is not an easy decision but a complex one, shaped by the way teachers reflect upon their professional life and choices as well as by the way they define teachers’ role in modern society