H επιρροή των συναισθηματικών παραγόντων στην κινητροποίηση των μαθητών ισπανικής γλώσσας στην Ελλάδα
Creators: name: Δίγκα, Ευαγγελία Γεωργίου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2022
Subjects: Κινητροποίηση
Γλωσσικό άγχος
Εξ αποστάσεως εκμάθηση ξένης γλώσσας
Motivation
Language anxiety
Online language learning

description: Η παρούσα διπλωματική εργασία εξετάζει το ρόλο των συναισθηματικών μεταβλητών, της κινητροποίησης, της στάσης και του γλωσσικού άγχους, στην εκμάθηση της ισπανικής ως ξένης γλώσσας σε φροντιστήρια ξένων γλωσσών στην Ελλάδα. Σκοπός της έρευνας είναι να ορίσει τον κυρίαρχο τύπο κινήτρων, το επίπεδο της κινητροποίησης, τις στάσεις απέναντι στην εκμάθηση της γλώσσας και το άγχος των εκπαιδευόμενων ισπανικής γλώσσας, καθώς και τη συσχέτιση των μεταβλητών με την κινητροποίηση και τις επιδόσεις στη γλώσσα. Δεδομένου του μεγάλου αριθμού εκπαιδευόμενων που επί του παρόντος ασχολούνται με τη διαδικτυακή εκμάθηση λόγω της πανδημίας των τελευταίων ετών, η έρευνα εξετάζει το γλωσσικό άγχος τόσο στη δια ζώσης όσο και στην εξ αποστάσεως εκμάθηση. Η συλλογή των δεδομένων για τη διερεύνηση των μεταβλητών έγινε μέσω της χρήσης της διεθνής έκδοσης (2004) του ερωτηματολογίου Attitude/Motivation Test Battery (AMTB), το οποίο βασίζεται στο θεμελιώδες κοινωνικο-εκπαιδευτικό μοντέλο του Gardner. Αναλύθηκαν περιγραφικοί στατιστικοί δείκτες και εφαρμόστηκε ο συντελεστής συσχέτισης Pearson (r). Τα βασικότερα αποτελέσματα και συμπεράσματα της μελέτης έδειξαν ότι το κίνητρο ενσωμάτωσης των μαθητών ήταν ελαφρώς μεγαλύτερο από το κίνητρο επίτευξης στόχων και αποδείχθηκε σημαντικότερος παράγοντας για την επιτυχία των μαθητών στην ισπανική γλώσσα. Επιπλέον, τα ευρήματα υπέδειξαν ότι οι μαθητές είχαν υψηλά επίπεδα κινητροποίησης και θετική στάση απέναντι στην εκμάθηση της ισπανικής γλώσσας. Η κινητροποίηση βρέθηκε να έχει αρνητική συσχέτιση με το γλωσσικό άγχος, όπως και το γλωσσικό άγχος με το επίπεδο γλωσσομάθειας αλλά και με τις επιδόσεις των μαθητών. Τέλος, η μελέτη έδειξε ελαφρώς μεγαλύτερα επίπεδα άγχους στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση, χωρίς ωστόσο να εμφανίζεται αξιοσημείωτη διαφορά. Γενικότερα, η μελέτη εισάγει μια προοπτική που θα βοηθούσε στην ενίσχυση της κινητροποίησης και των στάσεων των μαθητών, την αντιμετώπιση του άγχους, στην κανονική αλλά και διαδικτυακή τάξη, βελτιώνοντας έτσι την εκμάθηση. Τέλος, παραθέτει ορισμένες προτάσεις για περαιτέρω έρευνα.
description: This thesis examines the role of affective variables, motivation, attitude and language anxiety in learning Spanish as a foreign language in foreign language schools in Greece. Τhe aim of the study is to define the dominant type, the degree of motivation, the attitudes towards language learning and the anxiety of the Spanish language learners, as well as the correlation of the variables and how they affect the language achievement. Given the large number of learners currently engaged in distance learning due to the pandemic of recent years, the research examines language anxiety in online and traditional lecture classes. The data collection for the investigation of variables was done through the use of the international edition (2004) Attitude/Motivation Test Battery (AMTB) which is based on Gardner´s socio-educational model. Descriptive statistics and the Pearson correlation coefficient (r) was applied. The main results and conclusions of the study discovered that the integrative orientation was slightly higher than the instrumental orientation and proved to be the more important factor for the success of students in the Spanish language. Furthermore, the findings indicated that students had high levels of motivation and a positive attitude towards learning Spanish. Motivation was found to have a negative correlation with language anxiety, as well as language anxiety with the language level but also with the language achievement. Finally, the study showed slightly greater anxiety levels in distance learning than in the classroom, with no significant differences. In general, the study introduces a perspective that would help enhance students' motivation and attitudes and copy with language anxiety, in both traditional and online classes, improving learning. Finally, it lists some suggestions for further research.