Lerntherapeutische Intervention bei hoher Anstrengungsvermeidungsmotivation
Creators: name: Studener, Barbara
Publisher: name: (:none)
Year: 2015

description: In der vorliegenden Arbeit wurde die Forschungsfrage untersucht, ob anhand einer entsprechenden Lerntherapie bei hoher Anstrengungsvermeidung innerhalb eines Zeitraums von 21 Wochen bereits positive Effekte erzielt werden können. Anstrengungsvermeidung bezeichnet die Neigung, sich den mit einer Leistung in einem bestimmten aversiv erlebten Tätigkeitsfeld verbundenen Anstrengungen durch den aktiven Einsatz geeigneter Strategien zu entziehen (Rollett &amp; Rollett, 2010). Sie entsteht, wenn der Leistungseinsatz in einem Handlungsbereich regelmäßig negative Gefühle hervorruft und die Vermeidung aus sachlichen oder sozialen Gründen nicht möglich ist (Rollett, 2005).
Rollett und Bartram (1998) haben in diesem Zusammenhang ein Interventionsprogramm entwickelt, welches bei Schülern und Schülerinnen zur Reduzierung der Anstrengungsvermeidungstendenzen angewendet werden kann. Normalerweise muss nach Rollett (2005) die auf den Einzelfall zugeschnittene Lernthrapie über einen Zeitraum von etwa zwei Jahren durchgeführt werden, um bei den Kindern wieder ein leistungsbereites Verhalten aufbauen zu können. Zur Überprüfung dieser Annahme wurde eine therapeutische Behandlung, in Form einer Einzelfallstudie, bei einem extrem anstrengungsvermeidungsmotivierten neunjährigen Jungen, abgeklärt durch eine umfangreiche psychologische Begutachtung, durchgeführt und eine statistische Absicherung des Therapieerfolges vorgenommen.
Die Untersuchungsperson hatte gemäß der Aussagen seiner Mutter überhaupt keine Lust mehr, Hausaufgaben zu machen, und sei auch sehr ungern in die Schule gegangen. Aufgrund dieser Tatsachen sei eine familiäre und schulische Krisensituation entstanden, durch welche sich die Mutter und der Klient massiv belastet gefühlt hätten. Der Proband habe es durch verbale Provokationen, aggressive Verhaltensweisen und verschiedene Vermeidungsstrategien geschafft, das Hausaufgabenmachen über eine unverhältnismäßig lange Zeit hinauszuzögern.
Um den Besonderheiten des Einzelfalles gerecht zu werden, wurde anhand von Verhaltensbeobachtungen ein individuumzentriertes Kategoriensystem entwickelt, welches anschließend inhaltsanalytisch ausgewertet worden ist. Der Komplexität der Störung wurde durch die Berücksichtigung des Arbeitsverhaltens, der zugrundeliegenden Anstrengungsvermeidungsmotivation und den aggressiven Verhaltensweisen Rechnung getragen.
Das Ziel der Auswertung war es, die Entwicklung der jeweiligen Kategorien über die Zeit hinweg analysieren zu können. Zum Zweck der Veränderungsfeststellung wurden die Beobachtungen über den zeitlichen Verlauf u.a. mit Hilfe von Kurvenanapassungen mittels Regressionsanalysen untersucht und diese zur Illustration mit bivariaten Streudiagrammen dargestellt.
Es konnten signifikante positive Veränderungen in Bezug auf die Arbeitsdauer, die Leistungsverweigerungsdauer, den Arbeitsbeginn, die Vermeidungsstrategien und die aggressiven Verhaltensweisen beobachtet werden. Für eine Veränderung der symptomorientierten Kategorien wurde auf die notwendige gute Beziehung zur Therapeutin geachtet, welche auch als gegeben angesehen werden konnte. Positive Ergebnisse ließen sich auch mit Hilfe des Anstrengungsvermeidungstestes abbilden, welcher zu Beginn der Lerntherapie und an deren Ende durchgeführt worden ist. Es zeigte sich, dass neben der spektakulären Steigerung des Pflichteifers um 36 Punkte auch eine geringe Veränderung in der Anstrengungsvermeidung erzielt werden konnte.
Insgesamt konnte aufgrund der Ergebnisse die Forschungsfrage positiv beantwortet werden. Mit einer halbjährigen entsprechenden Lerntherapie können bereits Veränderungen im leistungsbereitem Arbeitsverhalten abgebildet werden.