title: Pädagogische Beziehungen als Teil eines professionellen Berufsethos
Creators: name: Streicher, Franziska
Publisher: name: :none
Year: 2022

description: Der Fokus dieser Masterarbeit liegt auf der Untersuchung pädagogischer Beziehungen als Teil eines professionellen Ethos. Dabei werden Abschlussarbeiten vom Sommersemester 2020 von angehenden Innsbrucker Lehrer*innen analysiert, welche ihre eigenen Professionalisierungsprozesse anhand der EPIK-Domänen in Portfolios reflektieren. Dazu wurden zwölf Portfolios ausgewählt und relevante Beispiele herausgearbeitet. Das Material wurde nach dem Vorgehen der Grounded Theory (Strauss und Corbin, 1996) analysiert. Als theoretische Grundlage dienen vor allem Konzepte pädagogischer Professionalität nach den EPIK-Domänen und das professionelle Ethos nach dem ELBE-Projekt. Dabei stellt sich heraus, dass pädagogische Beziehungen als Fähigkeit von Ethos angenommen werden können. Aus den Daten ergibt sich, dass pädagogische Beziehungen als Teil eines professionellen Ethos durch biographische Schlüsselerfahrungen und pathische Herausforderungen weiterentwickelt werden und ebenso Außenanforderungen das Ethos prägen und ein Berufsethos aufgezeigt werden kann. Es zeigt sich, dass pädagogische Beziehungen im Kontext pädagogischen Handelns gestaltet und mitgedacht werden. Daraus ergeben sich Werte pädagogischer Beziehungen, welche pädagogisches Handeln im Sinne eines professionellen Ethos bestimmen. Diese Masterarbeit ist sowohl für Studierende der Bildungswissenschaft als auch für Sozialarbeiter*innen und angehende Lehrer*innen interessant. In dieser Masterarbeit wird die Bedeutung eines professionellen Ethos in der Lehrer*innenaus- und Weiterbildung aufgezeigt, womit die Wichtigkeit einhergeht, eine Differenzierung zu Eros sowie die Ablehnung von sexuellen Übergriffen in der Pädagogik zu treffen.
description: The focus of this master's thesis is on pedagogical relationships as a part of a professional ethos. The analyzed data of the research are portfolios of summer 2020 based on the EPIK-domains of teacher students in Innsbruck, who reflect their own professionalization process. For this purpose, twelve portfolios were selected and relevant examples were carved out. The data were analyzed according to the methodological foundation of Grounded Theory (Strauss and Corbin, 1996). The main theoretical framework are the concepts of pedagogical professionalism according to the EPIK-domains and the professional ethos corresponding to the ELBE project. It turned out that pedagogical relationships can be accepted as a potential of ethos. From the data it follows that pedagogical relationships, as part of a professional ethos, are further developed through biographical key experiences, pathic challenges also external requirements can shape the ethos and thus work ethos can be demonstrated. According to the research question and the hypotheses it turns out that pedagogical relationships are constructed and followed in the context of pedagogical action. This result shows pedagogical relations as values which determine pedagogical action according to a professional ethos. This master´s thesis can be relevant for the target group of students of educational science as well as for social workers and prospective teachers. The aim is to point out the importance of professional ethos in teacher training and further education, which is accompanied by a differentiation from Eros, as well as a rejection of sexual assault in pedagogy.