Αυτοπροσδιορισμός μαθητών δημοτικού σχολείου με μαθησιακές δυσκολίες:
Creators: name: Παπαδοπούλου, Σοφία Αναστασίου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2014
Subjects: Αυτοπροσδιορισμός
Μαθητές δημοτικού
Μαθησιακές δυσκολίες
Self-Determination
Primary school students
Learning disabilities

description: Τα τελευταία χρόνια δίνεται μεγάλη έμφαση στον αυτοπροσδιορισμό ιδιαίτερα των ατόμων με δυσκολίες. Ο αυτοπροσδιορισμός περιλαμβάνει ένα σύνολο δεξιοτήτων, γνώσεων και πεποιθήσεων που επιτρέπουν στο άτομο να κατευθύνει τους στόχους του και να έχει τον έλεγχο της ζωής του. Η ανάπτυξη του αυτοπροσδιορισμού είναι ιδιαίτερης σημασίας για τα άτομα με δυσκολίες, γιατί συνδέεται στενά με την ποιότητα ζωής, συμβάλλει στην ομαλή μετάβασή τους στην ενήλικη ζωή και στην κοινωνική τους ένταξη. Η παρούσα εργασία πραγματεύεται το προφίλ του αυτοπροσδιορισμού μαθητών της τελευταίας τάξης του δημοτικού σχολείου με και χωρίς μαθησιακές δυσκολίες. Το προφίλ του αυτοπροσδιορισμού σκιαγραφείται από τις απαντήσεις των ίδιων των μαθητών αλλά και τις απαντήσεις των γονέων τους. Για τη μέτρηση του αυτοπροσδιορισμού των μαθητών εφαρμόστηκε η κλίμακα Αir self determination scale με τις φόρμες του μαθητή και του γονέα, η οποία διερευνά την ικανότητα και τις ευκαιρίες στο σχολείο και στο σπίτι για ανάπτυξη αυτοπροσδιορισμού, καθώς τα άτομα αλληλεπιδρούν με τις ευκαιρίες για να βελτιώσουν τις προοπτικές τους να αποκτήσουν αυτά που έχουν ανάγκη και θέλουν στη ζωή τους. Τα ευρήματα έδειξαν ότι το επίπεδο αυτοπροσδιορισμού των μαθητών τυπικής ανάπτυξης είναι μεγαλύτερο σε σχέση με το επίπεδο αυτοπροσδιορισμού των μαθητών με μαθησιακές δυσκολίες. Με δεδομένες τις δυσκολίες των μαθητών αυτών στον γνωστικό και στον κοινωνικοσυναισθηματικό τομέα προβάλει η ανάγκη της προώθησης του αυτοπροσδιορισμού τους.
description: In recent years great emphasis is given on self-determination particularly of people with difficulties. Self-determination involves the acquisition of knowledge, a set of skills and beliefs that allow the individual to be in control of their life and objectives. The development of self-determination is of particular importance for people with difficulties, because it is closely linked to their quality of life, it contributes to their smooth transition to adult life and their social integration. This paper discusses the profile of self-determination students with and without learning disabilities in their final year of primary school. The profile of self-determination is outlined by the replies of the pupils themselves and as well as these of their parents. To measure students’ self-determination, “Air self-determination” scale is applied to the student’s and the parent’s questionnaire forms. This scale measures students’ capacity for development of self-determination as well as the opportunities for development of self-determination at school and at home, since people interact with the opportunities to improve their prospects for acquiring what they need and want in their lives. The findings showed that the level of self-determination of students without learning disabilities is higher than the level of self-determination of students with learning disabilities. Given the difficulties of these students in the cognitive and social-emotional sector, the need for promoting of self determination is highlighted.