Voor- en Vroegschoolse Educatie en cognitieve en niet-cognitieve competenties van jonge kinderen
Creators: name: Driessen, Geert
name: Doesborgh, Jan
Publisher: name: Radboud University, Nijmegen, The Netherlands
Year: 2003
Subjects: VVE
evaluatie
voorschools
vroegschools
PRIMA

description: Sinds het schooljaar 1994/95 wordt elke twee jaar de cohortstudie Primair Onderwijs(‘PRIMA’) uitgevoerd. Dit betreft een grootschalig onderzoek in het basisonderwijs enspeciaal basisonderwijs, waarbij informatie wordt verzameld bij leerlingen en hunouders, bij scholen, directies en leerkrachten. In totaal zijn bij dit onderzoek ongeveer700 scholen en 65.000 leerlingen betrokken. Het PRIMA-onderzoek wordt uitgevoerddoor het ITS te Nijmegen en het SCO-Kohnstamm Instituut te Amsterdam. Het wordtgefinancierd door NWO-MaG op verzoek van het Ministerie van OCenW.Binnen PRIMA worden standaard een groot aantal gegevens verzameld over onder meerde achtergronden en prestaties van de kinderen en het onderwijs dat zij volgen. Daarnaastwordt bij elke meting een bepaald thema uitgediept. Voor de vierde meting, die plaatsvondin het schooljaar 2000/2001, was dat ‘Het jonge kind’. Naar aanleiding van datthema zijn door de Adviescommissie-PRIMA secundaire analyses uitgezet, dit in devorm van verschillende deelstudies. Deels zijn die uitgevoerd door het SCO-KohnstammInstituut en deels door het ITS. In het onderhavige rapport wordt verslag gedaan van eenvan de door het ITS uitgevoerde studies. Hierin staan de gegevens van kinderen in groep2 in het basisonderwijs en hun ouders centraal. Het betreft drie categorieën van kenmerken,namelijk deelname aan voor- en vroegschoolse educatieve voorzieningen, gezinskenmerkenzoals de sociaal-etnische achtergronden van ouders, en de cognitieve en nietcognitievecompetenties van kinderen.De studie heeft betrekking op het domein van de Voor- en Vroegschoolse Educatie(VVE). Bedoeld worden kinderdagverblijven, peuterspeelzalen, en ouder-kindprogramma’sdie tot doel hebben ouders educatief-pedagogische ondersteuning te gevenen de ontwikkeling van hun kinderen te stimuleren. Door recente ontwikkelingen op dearbeidsmarkt (toenemende arbeidsparticipatie van vrouwen), en in het beleid met betrekkingtot het bestrijden van onderwijsachterstanden (meer nadruk op preventie in de periodevoorafgaande aan de basisschool), is er steeds meer belangstelling gekomen voor deVVE. In deze deelstudie staan twee vragen centraal. Eerst wordt nagegaan in hoeverrehet gebruik maken van dergelijke voorzieningen samenhangt met achtergrondkenmerkenals het geslacht van het kind en de opleiding, arbeidsparticipatie en etniciteit van de ouders.Vervolgens wordt onderzocht in hoeverre er een relatie bestaat tussen het gebruikvan deze voorzieningen en de cognitieve en niet-cognitieve competenties van jonge kinderen.Bij dit laatste gaat het om de taal- en rekenvaardigheid, respectievelijk aspecten alswerkhouding en sociaal gedrag. De onderzoeksvragen worden op twee manieren beantwoord.Enerzijds door de gegevens van drie leerlingcohorten, die in 1996, 1998 en 2000in groep 2 gestart zijn, te vergelijken. Anderzijds door één cohort, dat in 1996 in groep 2is gestart, te volgen in groep 4 en groep 6