Gegensteuerung nach Hans Tietgens
Creators: name: Nose, Jakob
Publisher: name: Humboldt-Universität zu Berlin
Year: 2022
Subjects: subject: Hans Tietgens
subject: Gegensteuerung
subject: Erwachsenenbildung
subject: Bildungstheorie
subject: 374 Erwachsenenbildung

description: Gegensteuerung ist einer der Begriffe, die Hans Tietgens, der dieses Jahr 100 Jahre alt geworden wäre, geprägt hat. Für die vorliegende Arbeit wurde die entsprechende Litera-tur durchgearbeitet, um zu zeigen, wann und wie Tietgens den Begriff verwendet hat. Neben der systematischen Aufarbeitung und Einordnung des erwachsenenpädagogi-schen Schlüsselbegriffes, war es das Ziel der Arbeit, diesen in einem philosophischen Kontext aufzuarbeiten, um ihn für eine erweiterte Bildungstheorie fruchtbar zu machen. Dafür wurde auf die frühe Kritische Theorie zurückgegriffen. Aufgrund des hohen Anspru-ches an Differenziertheit, musste der gewöhnliche Rahmen für eine Masterarbeit deutlich überschritten werden. Mit der Arbeit soll gezeigt werden, worin für die Erwachsenenbil-dung eine bildungstheoretische, philosophische Grundlegung möglich sein kann. Nach einer demokratietheoretischen Unterlegung wurde unter den Leitprämissen der Kriti-schen Theorie eine philosophische Einordnung im Sinne der Aufklärung vollzogen. An-schaulich gemacht werden gegensteuernde Intentionen Tietgens ́ in der Darstellung sei-ner Positionierungen bezüglich Themen wie bspw. Marktorientierung, totalitär geworde-ner Kapitalismuskritik, Handlungsorientierung, Verzahnung, Postmoderne oder Teilneh-mer- und Sachorientierung. In der Auseinandersetzung mit dem erwachsenenpädagogi-schen Schlüsselbegriff der Gegensteuerung trifft man ständig wieder auf Ambivalenzen und auf tief verflochtene Abstimmungsprozesse; es geht dabei um Offenheit und Kon-frontation mit Komplexität – am Ende steht immer das Ziel der Humanisierung. Gegen-steuerung findet auf allen didaktischen Ebenen statt. Es wurde versucht, vieles in einer Grafik festzuhalten (siehe S. 84). Es ging dann darum zu zeigen, warum und wie die Negative Dialektik nach Theodor W. Adorno hilfreich ist, um Wirklichkeit zu erkennen, ohne sie vereinseitigend und in Vernachlässigung des Unbekannten festzuschreiben und um Missbräuchen vorzubeugen. Essenziell für Bildung ist die Förderung von Wider-standskräften – der Fähigkeit dazu, in entscheidenden Situationen nicht mitzumachen. Dazu werden erkenntnistheoretische Fragen, auch um die Themen der Wahrheit, der Freiheit und der Verantwortung herum, mit bearbeitet. In Verbindung mit freudianischem Denken, welches die Bedeutung des Spekulativen und der Kritik noch einmal mehr be-tont, wird Gegensteuerung letztlich sichtbar als zentrale Vorgehensweise, als Instrument und Kategorie für Bildungshandeln. Was in 11 Kapiteln angefangen wurde zu bearbeiten, lässt sich nicht kurz zusammenfassen. Ausgehend von einer vertiefenden Analyse des Begriffes der Gegensteuerung, welcher aus einer ethischen, gesellschaftlichen Ein-schätzung Tietgens besonders für die politische und allgemeine Bildung von Bedeutung war, wird durch die Aufnahme zentraler Gedankengänge der frühen Kritischen Theorie in dieser Arbeit eine mögliche bildungstheoretische Grundlegung der Erwachsenenbildung eröffnet, die es gilt, weiterzuführen.