Γλωσσική επάρκεια σε αγόρια και κορίτσια Ε΄ και Στ΄ Δημοτικού, ελληνικής και αλλοδαπής καταγωγής, με και χωρίς ενδείξεις διαταραχών λόγου
Creators: name: Καλένη, Ευθυμία Αντωνίου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2016
Subjects: λόγος-γλώσσα
γλωσσική επάρκεια
διαταραχές λόγου
language acquisition
language development
language impairment

description: Στο πρώτο μέρος της παρούσας έρευνας γίνεται μία περιεκτική ανασκόπηση της σύγχρονης βιβλιογραφίας αναφορικά με την ανάπτυξη της γλώσσας και του λόγου. Πιο συγκεκριμένα, αναλύονται τα συστατικά στοιχεία της γλώσσας και τα θεωρητικά μοντέλα που έχουν προταθεί για την ερμηνεία της κατάκτησής της. Επιπλέον, αναφέρονται τα τυπικά στάδια ανάπτυξης της γλώσσας καθώς και οι γνωστικές διεργασίες και οι εγκεφαλικοί μηχανισμοί που στηρίζουν τη γλωσσική λειτουργία. Τέλος, ορίζονται και περιγράφονται οι διαταραχές λόγου, αναφέρονται τα δημοφιλέστερα σύγχρονα θεωρητικά μοντέλα που έχουν προταθεί για την ερμηνεία τους, καθώς και οι μέθοδοι αξιολόγησης των γλωσσικών ελλειμμάτων. Ιδιαίτερη αναφορά γίνεται στην αναγνωστική δεξιότητα, καθώς παίζει καθοριστικό ρόλο στην αξιολόγηση της κατάκτησης ή μη επιμέρους γλωσσικών στοιχείων. Στο δεύτερο μέρος παρουσιάζονται τα εμπειρικά δεδομένα της έρευνας. Οι συμμετέχοντες ήταν 74 παιδιά δημοτικού που εξετάστηκαν με το Κριτήριο Γλωσσικής Επάρκειας Λ.α.Τ.ω. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι οι μαθητές με ενδείξεις διαταραχών λόγου παρουσίαζαν χαμηλότερη επίδοση σε όλα τα στοιχεία της γλωσσικής ανάπτυξης συγκριτικά με τους συμμαθητές τους χωρίς παρόμοιες ενδείξεις. Δεν εμφανίστηκαν διαφορές μεταξύ μαθητών Ε' και Στ' τάξης, ούτε μεταξύ κοριτσιών και αγοριών, πέρα από τη σημαντική λεξιλογική υπεροχή των μαθητών ΣΤ' τάξης έναντι των μαθητών Ε' τάξης και την καλύτερη επίδοση των κοριτσιών στην Ανάγνωση και Κατανόηση Ιστοριών σε σχέση με τα αγόρια. Τέλος, σημαντικά καλύτερη επίδοση εμφάνισαν οι μαθητές ελληνικής καταγωγής σχεδόν σε όλες τις υποκλίμακες του Λ.α.Τ.ω., συγκριτικά με τους αλλοδαπούς συμμαθητές τους.
description: The first part of the present study is a comprehensive review of the recent research data regarding speech and language development. More specifically, we analyze the basic components of language and the theoretical models which have been proposed to interpret language acquisition. In addition, we refer to the typical developmental stages of language and the cognitive processes and brain mechanisms which underly the linguistic function. Finally, we define and describe language disorders, refer to the most popular modern theoretical models which have been proposed for their interpretation and describe the current available assessment methods of language deficits. Particular reference is being made to reading skills, as they play a key role in the evaluation process of the conquest or not of individual linguistic elements.In the second part of the current study we present the empirical research data. The participants were 74 school children who were examined with the Psychometric Language Proficiency Criterion L.a.T.o. The results showed that students who had indications for speech disorders had poor performance in all aspects of language development compared to age-matched peers without such indications. There were no differences between students of fifth or sixth grade, or between girls and boys, except for the significant lexical supremacy of sixth graders compared to fifth graders and the better performance of girls in Reading and Comprehension of Stories subscale in relation to boys. Finally, we found that Greek students exhibited a significantly better performance in almost all subscales of the L.a.T.o. Criterion compared to their foreign counterparts.