Αναλυτικά Προγράμματα για την Ελληνική ως 2η / Ξένη Γλώσσα. Μια Βιβλιογραφική Διερεύνηση.:
Creators: name: Παπαγιαννάκη, Καλλιόπη Μιχαήλ
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2014
Subjects: Αναλυτικά Προγράμματα
Η Ελληνική ως Δεύτερη
Η Ελληνική ως Ξένη
Curricula
Greek as a second language
Greek as a foreign language

description: Η παρούσα εργασία παρουσιάζει, ερευνά και συγκρίνει τρία Αναλυτικά Προγράμματα Σπουδών (ΑΠΣ) που αφορούν στην ελληνική γλώσσα και στην υποχρεωτική βαθμίδα της εκπαίδευσης. Το Αναλυτικό Πρόγραμμα Πιστοποίησης Επάρκειας (ΑΠΠΕ) της Ελληνομάθειας του ΚΕΓ (στο εξής ΠΣ ελληνομάθεια), το οποίο αναδύθηκε και δημιουργήθηκε με προδιαγραφές του Κοινού Ευρωπαϊκού Πλαισίου Αναφοράς για τις γλώσσες (ΚΕΠΑ) και από το 2010 με ΦΕΚ ταυτίστηκε με αυτό. Το Πρόγραμμα Σπουδών (ΠΣ) Παιδεία Ομογενών για την ελληνική γλώσσα ως δεύτερη. Το Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών (ΑΠΣ) της ελληνικής γλώσσας, του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος, της υποχρεωτικής εκπαίδευσης. Η υπόθεση εργασίας είναι ότι, σε κάθε επίπεδο των προγραμμάτων αυτών, υπάρχει μεταξύ τους, ένα προς ένα αντιστοιχία. Αυτή η υπόθεση επιβεβαιώθηκε μερικώς και όχι σε όλα τα επίπεδα. Αναφέρουμε και πραγματοποιούμε μια πιο σύνθετη αντιστοίχιση, εντοπίζουμε τις ομοιότητες και τις διαφορές μεταξύ των προγραμμάτων, προτείνουμε ένα σύγχρονο ΑΠ κυρίως για την ελληνική ως πρώτη και δεύτερη αναφέρουμε και άλλους παράγοντες μπορούν να βελτιώσουν την απόδοση των μαθητών. Στόχος της έρευνας είναι να συνδράμει στην προσπάθεια των διδασκόντων και διδασκομένων στα κάθε εργαστήρια εκμάθησης της ελληνικής γλώσσας ως ξένης αλλά και στα σχολεία της ομογένειας όπου διδάσκεται η ελληνική ως δεύτερη και ενδιαφέρονται για τον κοινό βηματισμό των ΑΠΣ, προκειμένου να συμμετάσχουν σε εξετάσεις πιστοποίησης ελληνομάθειας για να πετύχουν το βέλτιστο αποτέλεσμα. Η μεθοδολογία που ακολουθήθηκε είναι η βιβλιογραφική διερεύνηση. Τα πορίσματά μας, αναφέρονται στα αποτελέσματα της σύγκρισης και των τριών Αναλυτικών Προγραμμάτων και εισηγούμαστε μια νέα πρόταση για ένα ευέλικτο, προσαρμοστικό, Διαθεματικό Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών που να εμπεριέχει στοιχεία που θα αφορούν στην οικουμενικότητα της ελληνικής γλώσσας με αμφίδρομο εμπλουτισμό όλων των εμπλεκομένων στην εκπαιδευτική διαδικασία με το εκπαιδευτικό ιδεώδες και την προσέγγιση του κριτικού γραμματισμού για τη δημιουργία πολιτών του Κόσμου.
description: In this thesis work, we introduce, investigate and compare the three educational Curricula for Modern Greek at the Primary and Secondary school levels: i) the syllabus/curriculum for the Certificate of Attainment in Modern Greek for Greek as a foreign language, which emerged, has been set by the standards of the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR, Council of Europe 2001) and has been identified with this since 2010, ii) the curriculum of Greek Diaspora for Modern Greek as a second language and iii) the Modern Greek National Curriculum for the Primary and Secondary educational system. This thesis was based on the assumption that at each level of these curricula, there was a one-to-one matching between them, but this hypothesis was only partially confirmed and not in all levels. We report and engage a more complex mapping, we identify the similarities and differences between the curricula, we propose a contemporary curriculum mainly for learning modern Greek as a main and as a second language and we mention other factors that could optimize students’ performance. The Research hereunder has been conducted to contribute to the Teachers’ as well as the Students’ efforts not only of each lab where Greek is taught as a foreign language but of all language colleges of Diaspora where Greek is taught as a second language, to all those who care about the three curricula being taught in a parallel pace for the preparation of the Greek language assessments so that Greek language certification acquirement would reach utmost results. The methodology applied is the bibliographical research. Our findings are reported at the results of the comparative analysis of all three curricula and our suggestions include an innovative flexible, adaptive, cross-thematic Curriculum that would contain elements related to the universality of the Greek language along with interactive bidirectional enrichment of all those involved in the educational process aiming for an educational ideal and a constructive literacy approach which will enable citizens of the world to emerge.