Αξιολόγηση ψυχο-γλωσσικών ικανοτήτων και γλωσσικής επάρκειας παιδιών προσχολικής ηλικίας με ειδική διαταραχή λόγου
Creators: name: Τσιουπλή, Δέσποινα Βασιλείου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2019
Subjects: Ειδική Διαταραχή Λόγου
Ψυχο-γλωσσικές Ικανότητες
Γλωσσική Επάρκεια
Special Language Impairment
Psycho-linguistic Abilities
Linguistic Adequacy

description: Η παρούσα ερευνητική εργασία αποσκοπεί στην αξιολόγηση των ψυχο-γλωσσικών ικανοτήτων και της γλωσσικής επάρκειας παιδιών προσχολικής ηλικίας με ή χωρίς Ειδική Διαταραχή Λόγου. Επίσης, επιχειρείται να διαπιστωθεί η ύπαρξη συσχέτισης μεταξύ της γλωσσικής επάρκειας, των διόδων επικοινωνίας καθώς και των ψυχο-γλωσσικών διεργασιών των παραπάνω δυο ομάδων μαθητών, όσο και ο βαθμός ακριβείας των αξιολογήσεων των εκπαιδευτικών στον εντοπισμό και την αξιολόγηση μαθητών προσχολικής ηλικίας με Ειδική Διαταραχή Λόγου καθώς και μαθητών των οποίων η γλωσσική ανάπτυξη ακολουθεί τις νόρμες της τυπικής ανάπτυξης. Το συνολικό δείγμα που συμμετείχε στην παρούσα έρευνα ανέρχεται σε 86 παιδιά προσχολικής ηλικίας (51 αγόρια και 35 κορίτσια) και χωρίστηκε σε τρεις διακριτές ομάδες σύμφωνα με το Πηλίκο Γλωσσικής Επάρκειας. Για τον εντοπισμό και την επιλογή του δείγματος χορηγήθηκε και συμπληρώθηκε ατομικά για το κάθε παιδί η ελληνική στάθμιση του Illinois Test of Psycho-linguistic Abilities (ITPA), το Ερωτηματολόγιο Ψυχο-γλωσσικών Ικανοτήτων για την προσχολική ηλικία (ITPA). Για τη διερεύνηση της γλωσσικής επάρκειας χορηγήθηκε και εφαρμόστηκε το Ψυχομετρικό Κριτήριο Γλωσσικής Επάρκειας Λ-α-Τ-ω Ι (4.00-7.11). Συνοψίζοντας τα αποτελέσματα της παρούσας έρευνας, η γλωσσική επάρκεια της πρώτης ομάδας παιδιών προσχολικής ηλικίας του δείγματος (παιδιά τυπικής ανάπτυξης) κυμαίνεται μέσα στα φυσιολογικά πλαίσια του κριτηρίου. Ωστόσο, κάτι τέτοιο δεν παρατηρείται στις υπόλοιπες δυο ομάδες του δείγματος, οι οποίες σύμφωνα με τη γενική εκτίμηση των εκπαιδευτικών παρουσιάζουν δυσκολίες στο λόγο. Επίσης, η στατιστική ανάλυση ανέδειξε στατιστικά σημαντικές συσχετίσεις μεταξύ του Ερωτηματολογίου Ψυχο-γλωσσικών Ικανοτήτων για την προσχολική ηλικία ITPA και του Ψυχομετρικού Κριτηρίου Γλωσσικής Επάρκειας Λ-α-Τ-ω Ι (4.00-7.11) μόνο για τις δυο πρώτες ομάδες του δείγματος
description: The current research project aims to assess the psycho-linguistic skills and the linguistic adequacy of preschool children with or without Special Language Impairment (SLI). It is also attempted to ascertain the correlation between the psycho-linguistic skills and the linguistic adequacy of the above two groups of students, as well as the degree of accuracy of teachers’ assessments in identifying and evaluating pre-school students with Special Language Impairment and normally developing students. The total sample that participated in this survey is 86 preschool children (51 boys and 35 girls) and divided into three distinct groups according to the Linguistic Adequacy Quotient. For the identification and selection of the sample, the Greek version of the Illinois Test of Psycho-linguistic Abilities for preschool children (ITPA) was provided individually for each child. The Psychometric Criterion Λ-α-Τ-ω Ι (4.00-7.11) was applied for the examination of linguistic adequacy. Summarizing the results, the linguistic adequacy of the first group of preschool children varies within the normal range of the Psychometric Criterion. However, this is not the case in the other two groups, which, according to the teachers’ general assessment, face language impairments. Statistical analysis also revealed statistically significant correlations between the ITPA and the Λ-α-Τ-ω Ι (4.00-7.11) only for the first two groups