Μαθησιακή επάρκεια και γλωσσική επίδοση σε παιδιά Δ΄ και Ε΄ δημοτικού που βρίσκονται σε επικινδυνότητα για μαθησιακές δυσκολίες
Creators: name: Νούλα, Μαρία Βησσαρίωνος
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2019
Subjects: Γλωσσική Επίδοση
Μαθησιακή Επάρκεια
Μαθησιακές Δυσκολίες
Linguistic Performance
Learning Adequacy
Learning Disabilities

description: Η συγκεκριμένη έρευνα πραγματοποιήθηκε με στόχο τη σύγκριση των αποτελεσμάτων του ψυχομετρικού τεστ Detroit με το τεστ Γλωσσικής Επίδοσης ανάμεσα σε παιδιά τυπικής ανάπτυξης και παιδιά που ενδεχομένως βρίσκονται σε επικινδυνότητα για μαθησιακές δυσκολίες. Συγκεκριμένα επιδιώκεται να διερευνηθεί κατά πόσο το πηλίκο μαθησιακής επάρκειας (DTLA-4) συνάδει με το σύνολο του τεστ Γλωσσικής Επίδοσης μεταξύ τόσο των δύο ομάδων μαθητών (ομάδα ελέγχου και πειραματική ομάδα) όσο και ξεχωριστά για την κάθε ομάδα. Αναλυτικότερα στην έρευνα συμμετείχαν 70 μαθητές Δ’ και Ε΄ τάξης του δημοτικού από τους οποίους οι 30 μέσω του ψυχομετρικού κριτηρίου αξιολογήθηκαν ως τυπικής ανάπτυξης και οι 30 ως μαθητές με πιθανότητα για μαθησιακές δυσκολίες. Η συλλογή των δεδομένων πραγματοποιήθηκε με την εφαρμογή του ψυχομετρικού κριτηρίου DTLA-4 και άτυπου τεστ Γλωσσικής Επίδοσης. Μέσω των δύο τεστ έγινε προσπάθεια να διερευνηθεί αν η μαθησιακή επάρκεια που χαρακτηρίζει ένα/μία μαθητή/τρια Δ΄ και Ε΄ Δημοτικού συμβαδίζει με τη γλωσσική του επίδοση και το αντίστροφο. Επίσης, στην έρευνα επιδιώχθηκε η ανίχνευση διαφοροποιήσεων μεταξύ των δύο ομάδων μαθητών (τυπικής ανάπτυξης – με επικινδυνότητα για μαθησιακές δυσκολίες) στο πηλίκο μαθησιακής επάρκειας και τις επιμέρους συνθέσεις του και του συνόλου του τεστ Γλωσσικής Επίδοσης και τις επιμέρους υποδοκιμασίες του. Τέλος, διερευνήθηκε η σχέση που υπάρχει μεταξύ των παιδιών στην επίδοσή τους στο γενικό μαθησιακό κομμάτι (μαθησιακή επάρκεια) και στη γλωσσική τους επίδοση
description: This particular research was carried out in order to compare the results of the psychometric criterion Test Detroit with the test of Linguistic Performance among children of typical development and children that might run the risk of learning disabilities. More specifically, the aim is to find to what extent the quotient of the learning competency (DTLA-4) is consistent to the sum of the test of the Language Performance among the two groups of students (control group and experimental group) as well as among the individual students of each group. Seventy students of the Fourth and Fifth Grade of Primary School took part in the research, thirty of whom were assessed through psychometric criterion as having a typical development and thirty as students with potential learning disabilities. The data collection was realized by applying the psychometric criterion DTLA-4 and a non-standard test of Language Performance. Through the tests there was an attempt to find whether the learning incompetence which defines a student coincides with his/her language performance and vice versa. Also, in this research there was an intention to detect differentiations between the two student groups (of typical development-and those running the risk of learning disabilities) in the quotient of learning adequacy and its individual components as well as the sum of the Linguistic Adequacy test and its individual subtests. Finally, a research was carried out concerning the connection of children’s performance in their general learning process (learning adequacy) and their language performance