Η θεατροπαιδαγωγική ως εναλλακτική μορφή αξιολόγησης μαθησιακών αποτελεσμάτων μαθητών/τριών δημοτικού σχολείου
Creators: name: Σαββοπούλου, Ευαγγελία Ηλία
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2020
Subjects: Εναλλακτική αξιολόγηση
Θεατροπαιδαγωγική
Ολιστική μάθηση
Alternative assessment
Theatre pedagogy
Holistic learning

description: Στην παρούσα εργασία παρουσιάζεται μία έρευνα που αφορά την αξιολόγηση των μαθησιακών αποτελεσμάτων στο μάθημα της Ιστορίας με την εναλλακτική μορφή των τεχνικών της θεατροπαιδαγωγικής. Η έρευνα υλοποιήθηκε με μαθητές και μαθήτριες της Γ’ δημοτικού. Η εργασία ερευνά τα γνωστικά και συναισθηματικά οφέλη που παρέχει στα παιδιά η εναλλακτική αυτή μορφή αξιολόγησης. Εξετάζει εάν η λόγω μορφή αξιολόγησης έχει μορφοπαιδευτικό ψυχαγωγικό χαρακτήρα για τους μαθητές και τις μαθήτριες, σε αντίθεση με την παραδοσιακή μορφή αξιολόγησης. Ταυτόχρονα ερευνά εάν μπορούν τα παιδιά με αυτού του είδους την αξιολόγηση να ανταποκριθούν στους γνωστικούς στόχους του Αναλυτικού Προγράμματος. Τέλος, συγκρίνει τις επιδόσεις των μαθητών/τριών που έλαβαν μέρος στην έρευνα, με τις επιδόσεις του άλλου τμήματος της Γ’ τάξης που εξετάζοταν με τον παραδοσιακό τρόπο αξιολόγησης. Για να είναι αξιόπιστη η έρευνα χρησιμοποιήθηκε η παρατήρηση, το ερευνητικό ημερολόγιο της ερευνήτριας, οι αυθεντικές καταθέσεις από τη συνέντευξη των παιδιών στο τέλος των παρεμβάσεων, καθώς και η καταγραφή των σχολίων των γονέων. Μέσα από την έρευνα συμπεραίνεται ότι η θεατροπαιδαγωγική, ως εναλλακτική μορφή αξιολόγησης, μπορεί να προωθήσει την ενεργητική μάθηση και να βοηθήσει τα παιδιά να καλλιεργήσουν δεξιότητες, όπως την ανάπτυξη των γλωσσικών ικανοτήτων τους, την κριτική τους ικανότητα, την ωφέλιμη συνεργασία μεταξύ τους, την ανάληψη πρωτοβουλιών και την προαγωγή της ελεύθερης και δημιουργικής σκέψης. Τέλος, μπορεί να αποτελέσει έναν ασφαλή και ευχάριστο τρόπο έκφρασης των παιδιών καθώς αυτά ανακαλύπτουν τις ικανότητές τους και τους επιτρέπει να λειτουργούν με εσωτερικά κίνητρα και να παίρνουν πρωτοβουλίες.
description: In this thesis/disseration, we present a study of assessment of learning outcomes, using techniques of drama/theater pedagogy, in a third-grade history course. We describe activities and their results. The study explores the cognitive and emotional benefits to children of alternative assessment methods. It examines whether they’re more fun and enjoyable for students over traditional forms of assessment. At the same time, it investigates whether children assessed with these methods can meet the cognitive objectives of the curriculum. Finally, it compares the performance of the students who took part in the study with the performance of another third-grade class that was assessed in a traditional way. To ensure the reliability of the research we used observation, a research diary, authentic testimonies by students (from interviews conducted after the assessment). The research was also enriched with comments offered by parents. This study concludes that theater pedagogy, as an alternative form of assessment, can offer a lot to the learning process, can promote active learning, and can help children develop skills. Finally, it can be a safe and enjoyable way for children to express themselves as they discover their abilities, as it allows them to be self-motivated and take initiative.