Η διδασκαλία της Ιστορίας στο Γυμνάσιο με τη χρήση πηγών στο πλαίσιο της πολυπρισματικής προσέγγισης: στάσεις και απόψεις των εκπαιδευτικών
Creators: name: Ζερβού, Σοφία Δημητρίου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2013
Subjects: Ιστορία
Ιστορικές Πηγές
Πολυπρισματικότητα
History
Historical sources
Multiperspectivity

description: Σκοπός της έρευνας ήταν η διερεύνηση των στάσεων και των απόψεων των εκπαιδευτικών που διδάσκουν Ιστορία στο Γυμνάσιο σχετικά με τη χρήση πηγών στη διδασκαλία του μαθήματος στο πλαίσιο της πολυπρισματικής προσέγγισης. Αρχικά, παρουσιάστηκαν με συντομία οι παλαιότερες και σύγχρονες θεωρίες για την ιστοριογραφία, τη διδακτική της Ιστορίας ως σχολικό μάθημα και το ρόλο των πηγών στη διδασκαλία. Ιδιαίτερη έμφαση δόθηκε στις Οδηγίες του Συμβουλίου της Ευρώπης για τη διδασκαλία του μαθήματος στη σύγχρονη Ευρώπη, αλλά και στα χαρακτηριστικά της ιστορικής εκπαίδευσης στην Ελλάδα την τελευταία δεκαπενταετία. Το δείγμα της έρευνας αποτέλεσαν δεκαπέντε εκπαιδευτικοί – φιλόλογοι και καθηγητές/τριες ξένων γλωσσών. Χρησιμοποιήθηκε ημι-δομημένη συνέντευξη και η ανάλυση των δεδομένων έγινε με την ποιοτική ανάλυση περιεχομένου. Από την ερμηνεία των αποτελεσμάτων προέκυψε ότι οι εκπαιδευτικοί χρησιμοποιούν τις ιστορικές πηγές στη διδασκαλία του μαθήματος, καθώς τις θεωρούν απαραίτητες για την επίτευξη της ιστορικής κατανόησης και την ανάπτυξη της κριτικής σκέψης. Επίσης, είναι ιδιαίτερα θετικοί όσον αφορά στην υιοθέτηση της πολυπρισματικής προσέγγισης στη διδασκαλία του μαθήματος. Η μεγάλη πλειοψηφία του δείγματος, όμως, θεωρεί ως βασικά εμπόδια στην εφαρμογή της προσέγγισης αυτής την έλλειψη υποστήριξης από τους αρμόδιους φορείς της εκπαίδευσης, το αναλυτικό πρόγραμμα σπουδών, την εκτεταμένη διδακτέα ύλη, την έλλειψη χρόνου και επιμόρφωσής τους, τα κακογραμμένα σχολικά εγχειρίδια και την αδιαφορία των μαθητών. Παράλληλα, και ιδιαίτερα οι καθηγητές/τριες ξένων γλωσσών, ανησυχούν για τη δική τους ετοιμότητα λόγω της ελλιπούς κατάρτισής τους. Ως αποτέλεσμα, η χρήση των πηγών στη διδασκαλία της Ιστορίας και η πολυπρισματική προσέγγισή τους γίνεται στο περιθώριο του μαθήματος και έχει χαρακτήρα επιφανειακό και αποσπασματικό.
description: The aim of the present research was to explore the attitudes and opinions of history teachers at the lower secondary education (Gymnasium) on the use of historical sources under the multiperspectival approach in teaching and learning history. Originally, the oldest and contemporary theories concerning the science of History were presented briefly, followed by the teaching of History as a school subject and the role of history sources in teaching and learning History. Particular emphasis was given to the Recommendations of the Council of Europe on History and the learning of History in Europe and to the status of History education in Greece during the past fifteen years. The sample comprised fifteen teachers who teach history –literature teachers and teachers of foreign languages. A semi-structured interview was used and data analysis was contacted with the method of qualitative content analysis. Data analysis showed that teachers use historical sources in their teaching, as they consider them necessary to achieve historical understanding and development of critical thinking. They are also very positive in adopting multiperspectival approach in their teaching process. However, the large majority of the sample believes that the main obstacles to the implementation of this approach are in order the lack of support from competent institutions of education, the history curriculum, the great length of teaching material, the lack of time and in-service training programs, the badly written textbooks and the pupil’s apathy. At the same time, especially teachers of foreign languages, worry about their own capability due to their lack of specific training. and training. As a result of all the above, the use of historical sources and the multiperspectival approach takes place in a superficial and fragmentary way during the teaching process and in most cases towards the end of the lesson.