Secuencia didáctica basada en la modelación matemática de la segunda ley de newton, para el aprendizaje significativo en estudiantes de Grado Décimo de la IED Santa Bárbara
Creators: name: Ruiz Rodríguez, José Eduardo
Publisher: name: Universidad Externado de Colombia
Year: 2023
Subjects: subject: Aprendizaje - Enseñanza
subject: Evaluación académica - Educación
subject: Estudiantes - Aspectos sociales
subject: Secuencia didáctica
subject: Segunda ley de Newton
subject: Modelación matemática
subject: Aprendizaje significativo

description: El trabajo consta de 5 capítulos. Inicialmente presenta un diagnóstico institucional que permite conocer el contexto y la ubicación geográfica más el entorno cultural y económico de los estudiantes de grado décimo de la IED Santa Bárbara. El segundo capítulo aborda el problema generador de la intervención, empezando con los elementos que dificultan tanto la vida académica como social de los estudiantes, lo cual genera el interrogante sobre la forma en que una secuencia didáctica puede mejorar el aprendizaje significativo, y termina con los referentes conceptuales y metodológicos que sustentan la intervención. El tercer capítulo aborda la ruta de acción planteando el objetivo principal de diseñar e implementar una secuencia en física, basada en la modelación matemática de situaciones donde se aplique la segunda ley de Newton, allí se presentan las sesiones que componen la secuencia y se plantea la estrategia didáctica, incluyendo el plan de actividades e instrumentos de evaluación. El cuarto capítulo inicia con la descripción del desarrollo de la secuencia y la sistematización de esta, las reflexiones pertinentes para terminar con la evaluación de la propuesta. El último capítulo presenta las conclusiones y el plan de sostenibilidad que apoya la duración del proyecto a lo largo del tiempo.
description: This paper consists of 5 chapters. Initially, it presents an institutional diagnosis that allows knowing the context and geographical location plus the cultural and economic environment of the 10th-grade students at IED Santa Bárbara. The second chapter addresses the problem that generates the intervention, beginning with the elements that hinder both the academic and social life of students, which generates one possible unanswered question: What were the specific elements that hindered both the academic and social life of the students at IED Santa Bárbara? The question of how a didactic sequence can improve meaningful learning ends with the conceptual and methodological references that support the intervention. The third chapter deals with the action route, stating the main objective of designing and implementing a sequence in physics, based on the mathematical modeling of situations where Newton's second law is applied. The sessions that make up the sequence are presented and the didactic strategy is proposed, including the activity plan and evaluation instruments. The fourth chapter begins with a description of the development of the sequence and its systematization with pertinent reflections to end with the evaluation of the proposal. The last chapter presents the conclusions and the sustainability plan that supports the duration of the project over time.