title: Metakognition im Lernverlauf
title: von schulischen Beobachtungen zu einer didaktischen Komponente in der Lehrer*innenbildung
titleType: Subtitle
Creators: name: Schöll, Eva
Publisher: name: University of Muenster, Institutional Repository MIAMI
Year: 2023
Subjects: subject: 153 Conscious mental processes and intelligence
subject: 158 Applied psychology
subject: 370 Education

description: Diese Arbeit geht in drei Schritten der Frage nach, wie die Förderung von Metakognition stärker als bisher in schulische Lernprozesse integriert werden kann. Damit soll ein Beitrag zu Verknüpfungen zwischen Forschung und Praxis geleistet werden. Erstens wird ein Modell metakognitiver Prozesse im Lernverlauf vorgestellt. Zweitens wird in sieben Studien untersucht, wie Lehrkräfte ohne spezielle Unterweisung metakognitives Monitoring im schulischen Unterricht fördern können. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass die Förderung von metakognitivem Monitoring eine herausfordernde und voraussetzungsreiche Aufgabe darstellt. Deshalb wurde drittens ein Lehrprojekt konzipiert und evaluiert, das Lehramtsstudierende für das Thema Metakognition sensibilisiert und Voraussetzungen dafür verbessern soll, dass Lehrer*innen die metakognitiven Fähigkeiten ihrer Schüler*innen wirksam fördern können.
description: Abbildungsverzeichnis ..... IX
Tabellenverzeichnis ..... XI
1 Einleitung ..... 1
2 Metakognition im Lernprozess ..... 5
2.1 Das Konstrukt der Metakognition ..... 6
2.1.1 Metakognitives Wissen ..... 6
2.1.2 Metakognitive Prozesse ..... 10
2.1.3 Zusammenhang zwischen der Wissens- und der Prozesskomponente ..... 16
2.1.4 Zusammenfassung ..... 17
2.2 Bedeutung von Metakognition für Lernen ..... 18
2.2.1 Theoretische Überlegung: Diskrepanz-Reduktions-Modell ..... 18
2.2.2 Empirischer Zusammenhang von Metakognition und Lernleistung ..... 19
2.2.3 Wirkungsweise von Metakognition ..... 20
2.2.4 Metakognition und selbstreguliertes Lernen ..... 24
2.2.5 Genauigkeit des Monitorings ..... 29
2.2.6 Zusammenfassung ..... 35
2.3 Metakognition im Kontext schulischen Lernens ..... 36
2.3.1 Metakognitives Wissen und metakognitive Fähigkeiten von Schüler*innen ..... 37
2.3.2 Förderung von Metakognition ..... 42
2.3.3 Wissen von Lehrer*innen ..... 45
2.3.4 Zusammenfassung ..... 47
2.4 Zusammenfassung und Fragestellung ..... 47
2.5 Modell: Metakognition im Lernprozess ..... 49
2.5.1 Struktur des Modells ..... 49
2.5.2 Metakognitives Wissen im Verlauf der Phasen des Modells ..... 50
2.5.3 Metakognitive Prozesse als Verknüpfung der Phasen ..... 53
2.5.4 Zusammenfassung und Ausblick ..... 54
3 Förderung metakognitiven Monitorings im schulischen Kontext ..... 57
3.1 Übergreifende methodische Überlegungen ..... 59
3.1.1 Erfassung der metakognitiven Monitoringurteile ..... 59
3.1.2 Berechnung der Maße zur Genauigkeit des Monitorings ..... 63
3.2 Studie 1: Veränderung des metakognitiven Monitorings durch wiederholte Selbsteinschätzung „sonstiger Leistungen“ im Fachunterricht ..... 71
3.2.1 Methode ..... 74
3.2.2 Ergebnisse ..... 77
3.2.3 Diskussion ..... 80
3.3 Studie 2: Implizite Anregung metakognitiver Gedanken durch verteiltes Lernen ..... 85
3.3.1 Methode ..... 90
3.3.2 Ergebnisse ..... 97
3.3.3 Diskussion ..... 102
3.4 Studie 3: Implizite Anregung metakognitiver Gedanken durch die Methode productive failure ..... 110
3.4.1 Methode ..... 113
3.4.2 Ergebnisse ..... 118
3.4.3 Diskussion ..... 122
3.5 Studie 4: Explizite Anregung metakognitiver Gedanken durch Prompts – erster Versuch im Mathematikunterricht ..... 127
3.5.1 Methode ..... 130
3.5.2 Ergebnisse ..... 134
3.5.3 Diskussion ..... 136
3.6 Studie 5: Explizite Anregung metakognitiver Gedanken durch Prompts – zweiter Versuch im Biologieunterricht ..... 140
3.6.1 Methode ..... 141
3.6.2 Ergebnisse ..... 145
3.6.3 Diskussion ..... 149
3.7 Studie 6: Explizite Anregung metakognitiver Gedanken durch Prompts – dritter Versuch im Politikunterricht ..... 154
3.7.1 Methode ..... 155
3.7.2 Ergebnisse ..... 159
3.7.3 Diskussion ..... 162
3.8 Studie 7: Explizite Anregung metakognitiver Gedanken durch Prompts – vierter Versuch als Replikation der Ergebnisse aus Studie 6 ..... 167
3.8.1 Methode ..... 168
3.8.2 Ergebnisse ..... 168
3.8.3 Diskussion ..... 171
3.9 Diskussion: Förderung von Metakognition im schulischen Kontext ..... 175
3.9.1 Überblick der untersuchten metakognitiven Prozesse im schulischen Kontext ..... 175
3.9.2 Überblick über zentrale Ergebnisse zur Verbesserung der Genauigkeit von Monitoringurteilen ..... 178
3.9.3 Förderung der Genauigkeit von Monitoringurteilen: Warum ist das schwierig? ..... 181
3.9.4 Blackbox: Wie finden Monitoringprozesse bei Lernenden statt? ..... 185
3.9.5 Forschung im schulischen Kontext – methodische Herausforderungen ..... 188
3.9.6 Bewertung der Förderansätze und Ideen für künftige Forschung ..... 189
3.9.7 Zusammenfassung und Ausblick ..... 198
4 Lehrkonzept zur Sensibilisierung für Metakognition in der Lehrer*innenbildung ..... 201
4.1 Zielsetzung ..... 202
4.2 Konzeption ..... 204
4.3 Evaluation ..... 208
4.3.1 Fragestellung und Hypothesen ..... 208
4.3.2 Methode ..... 211
4.3.3 Ergebnisse ..... 219
4.4 Diskussion ..... 230
4.4.1 Zusammenfassung und kritische Betrachtung der Evaluationsergebnisse ..... 230
4.4.2 Diskussion der Konzeption und praktische Implikationen ..... 242
4.4.3 Zusammenfassung und Ausblick ..... 247
5 Diskussion ..... 249
5.1 Zusammenfassung: Wie gelingt die Integration von Metakognition in den schulischen Kontext? ..... 249
5.1.1 Förderung von metakognitivem Monitoring im schulischen Kontext ..... 249
5.1.2 Sensibilisierung von Lehramtsstudierenden für Metakognition ..... 252
5.2 Diskussion des Modells Metakognition im Lernprozess ..... 253
5.2.1 Vor- und Nachteile der Darstellung ..... 254
5.2.2 Anwendung im Hochschulkontext ..... 256
5.2.3 Anwendung im schulischen Kontext ..... 257
5.2.4 Zusammenfassung und Fazit ..... 258
5.3 Herausforderungen beim Einbeziehen von Metakognition in Lernprozesse ..... 259
5.3.1 Kognitive Voraussetzungen für gelingenden Einsatz der Metakognition ..... 260
5.3.2 Anstrengung und Überforderung beim Einsatz von Metakognition ..... 261
5.3.3 Motivationale Herausforderungen ..... 262
5.4 Fazit und Ausblick ..... 263
Literatur ..... 265
Anhangsverzeichnis ..... 285