title: La didactique de l'économie et ses acteurs face à l'éducation en vue d'un développement durable : tensions, perspectives et inertie au niveau Secondaire II
title: La didactique de l'économie et ses acteurs face à l'éducation en vue d'un développement durable : tensions, perspectives et inertie au niveau Secondaire II
titleType: AlternativeTitle
Creators: name: Kohler, Pierre
Publisher: name: Unknown
Year: 0
Subjects: subject: économie
subject: économie post-keynésienne
subject: économie cologique,
subject: didactique de l’économie
subject: curriculum
subject: développement durable
subject: éducation au développement durable
subject: EDD

description: Ce mémoire est parti du principe que le développement durable (DD) est un objectif global qui intègre des apports scientifiques, des considérations éthiques ainsi que des rapports de force économiques et politiques internationaux, et que ses diverses interprétations possibles représentent encore aujourd’hui un enjeu de pouvoir. Sur cette base, il a ensuite été proposé d’examiner si la didactique de l’économie, dont l’objet d’étude est traversé par les rapports de force qui structurent la société , est parvenue à accorder une place centrale aux apports scientifiques et aux considérations éthiques en lien avec le DD (en cohérence avec l’exigence de validité qui fonde l’identité professionnelle et morale de la profession enseignante ainsi que la relation pédagogique) ou si cette didactique a dévié de cette voie exemplaire pourtant nécessaire à la promotion de l’EDD pour se conformer à des injonctions économico-politiques. Pour parvenir à des conclusions, il a été jugé nécessaire de mieux cerner certaines notions complexes. Les interprétations possibles du DD ont été regroupées selon les perspectives de la durabilité faible et forte. Les dimensions didactiques et pédagogiques de l’EDD ont été distinguées. Et la discipline économique a été présenté comme un champ pluraliste, sur la base de ressources produites suite à la contestation estudiantine post-2008 appelant à ne plus fonder l’enseignement de l’économie uniquement sur l’AM de sorte à permettre aux étudiants de développer une réflexion critique, pistémologique et politique sur leur discipline. Ensuite, ce mémoire a examiné le contenu des plans d’études et ressources didactiques de l’économie du Secondaire II pour identifier la teneur du curriculum économique, formel autant que caché. Cet examen de documents a été enrichi par sept entretiens avec des acteurs de cette didactique. Le constat est clair : des plans d’études aux ressources didactiques, le curriculum formel est structuré par l’AM, qui propage la fable monétariste, ignore la question de la distribution des richesses et appelle sans retenue à poursuivre la croissance économique en Suisse (comme ailleurs) malgré les conséquences environnementales, en attendant … le Godot de la croissance verte, deus ex machina des promoteurs du DD dans la perspective de durabilité faible. D’une manière générale, les acteurs de la didactique ne voient pas de problème majeur à cet état de leur didactique et pensent qu’elle contribue de manière positive à l’EDD. L’analyse de l’auteur de ce mémoire est divergente et constate que des apports scientifiques majeurs provenant des autres disciplines ainsi que des écoles de pensées économiques hétérodoxes ne sont pas intégrés à la didactique de l’économie, qui reste largement enfermée dans la bulle de l’économie mainstream. En conséquence, le mémoire aboutit à diverses propositions au sujet des plans d’études et ressources didactiques, qui peuvent potentiellement ouvrir de nouvelles perspectives pour exploiter des approches pédagogiques permettant de développer une pensée économique critique et la capacité d’action des élèves face aux défis du DD.