Σύγκριση του νοητικού προφίλ μεταξύ διαφορετικών τύπων μαθησιακών δυσκολιών και τυπικώς αναπτυσσόμενων παιδιών σχολικής ηλικίας
Creators: name: Μαυρέα, Τατιανή Αναστασίου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2019
Subjects: προφίλ νοημοσύνης
μαθησιακές δυσκολίες
ΔΕΠ-Υ, δυσλεξία, δυσγραφία
intellectual profile
learning difficulties
ADHD, dyslexia, dysgraphia

description: Στην παρούσα εργασία συγκρίθηκαν οι επιδόσεις μαθητών Δημοτικού διαγνωσμένων με Δυσκολίες Μάθησης (δυσλεξία, δυσγραφία, ΔΕΠΥ) και τυπικώς αναπτυσσόμενων (ΤΑ) στο Ελληνικό Wechsler Intelligence Scale for Children - 3η έκδοση (WISC-III). Στην έρευνα συμμετείχαν συνολικά 104 παιδιά (85 αγόρια) προερχόμενα από τα Β΄ Κ.Ε.Δ.Δ.Υ. Θεσσαλονίκης (26 για κάθε μία από τις τρεις κλινικές ομάδες και την ομάδα τυπικής ανάπτυξης, αντιστοιχισμένα μεταξύ τους ως προς την ηλικία). Με βάση τα αποτελέσματα των συγκρίσεων, τα παιδιά με ΔΕΠ-Υ, παρουσίασαν χαμηλότερες επιδόσεις σε σχέση με τα παιδιά των άλλων δυο κλινικών ομάδων και τα παιδιά ΤΑ, στις περισσότερες υποκλίμακες του WISC-III (με εξαίρεση την υποκλίμακα Κύβοι). Από την άλλη πλευρά, οι επιδόσεις των μαθητών με δυσλεξία και αυτών με δυσγραφία δεν διέφεραν μεταξύ τους, και στην πλειοψηφία τους ούτε από τα ΤΑ παιδιά, με εξαίρεση την υποκλίμακα των Ομοιοτήτων (στην περίπτωση της δυσλεξίας). Στο γενικότερο επίπεδο του λεκτικού δείκτη νοημοσύνης και κατά συνέπεια και του συνολικού, τα παιδιά με ΔΕΠ-Υ και αυτά με δυσλεξία εμφάνισαν χαμηλότερη βαθμολογία σε σύγκριση με τα ΤΑ παιδιά, ενώ όσον αφορά τον πρακτικό δείκτη νοημοσύνης μόνο τα παιδιά με ΔΕΠ-Υ εμφάνισαν χαμηλότερες επιδόσεις έναντι των τυπικών παιδιών. Τα παιδιά με δυσγραφία δεν διέφεραν σε καμία υποκλίμακα του WISC-III από τα τυπικά. Συμπερασματικά, τα ελλείμματα στην προσοχή που χαρακτηρίζουν τη ΔΕΠ-Υ, φαίνεται διαπερνούν περισσότερες νοητικές εκφάνσεις
description: In the present study we compared the performance of primary school children with learning difficulties (dyslexia, dysgraphia, ADHD) and typically developing children (TD) in the Greek Wechsler Intelligence Scale for Children, 3rd edition (WISC–III). Α sample of 104 children (85 boys) participated in the study recruited from the 2nd KEDDY of Thessaloniki (26 children for each of the three clinical groups and the typically developing group, all matched in age). According to the results of the comparisons, children with ADHD showed lower performance than the children of the other two clinical groups and the TD children in most of WISC-III subscales (with the exception of the subscale Cubes). On the other hand, the performance of children with dyslexia and those with dysgraphia did not differ from each other, and in the majority of them, they also did not differ from TD children, with the exception of the Similarities subscale (in the case of dyslexia). At the general level of the verbal intelligence index and consequently the total intelligence index, children with ADHD and those with dyslexia showed lower scores compared to TD children, while as regards the performance intelligence index, only children with ADHD showed lower performance when compared to TD children. Children with dysgraphia did not differ in any subscale of the WISC-III from the typical ones. In conclusion, attention deficits that characterize ADHD seem to affect more intellectual functions