Strategic training of young EFL learners for the use of digital supportive feedback
Creators: name: Βελίκη, Αννα-Θεοδώρα Αλέξανδρου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2017
Subjects: διδασκαλία στρατηγικών μάθησης
ανατροφοδότηση
πλατφόρμα Moodle
learning strategies instruction
feedback
platform of Moodle

description: Η παρούσα μελέτη περίπτωσης σκοπεύει να διερευνήσει την επίδραση που έχει η εκπαίδευση μικρών μαθητών της Αγγλικής ως ξένη γλώσσα να χρησιμοποιούν στρατηγικές εκμάθησης της γλώσσας με ψηφιακή υποστηρικτική ανατροφοδότηση, στο εύρος των στρατηγικών που χρησιμοποιούν και την ανάπτυξη του αντιληπτικού και παραγωγικού τους λεξιλογίου. Επιπλέον, επιθυμεί να ενημερώσει τους εκπαιδευτικούς της Αγγλικής ως ξένη γλώσσα ποια είδη ψηφιακών δραστηριοτήτων θεωρούνται χρήσιμα για την κατανόηση και απόκτηση λεξιλογίου σε σχέση με το φύλο και τους λόγους που αρέσει στους μικρούς μαθητές να δουλεύουν στο εργαστήριο πληροφορικής. Στην έρευνα πήραν μέρος 27 μαθητές πέμπτης τάξης δημοτικού σχολείου στην Ελλάδα. Μια πειραματική ομάδα μαθητών δέχθηκε διδασκαλία στρατηγικών κι εκπαίδευση για την παιδαγωγική χρήση της τεχνολογίας ενώ η ομάδα ελέγχου ακολούθησε την ίδια διδακτική διαδικασία χωρίς στρατηγική εκπαίδευση. Τα δεδομένα προέκυψαν από γραπτές δοκιμασίες πριν και μετά την παρέμβαση, ένα ερωτηματολόγιο για τις στρατηγικές εκμάθησης λεξιλογίου που οι μαθητές ήδη χρησιμοποιούσαν πριν την παρέμβαση, λίστες ελέγχου με τις διδαγμένες στρατηγικές μάθησης και τις ψηφιακές δραστηριότητες που χρησιμοποιήθηκαν, καθώς επίσης μια ανοικτού τύπου ερώτηση που αφορούσε τους λόγους που στους συμμετέχοντες αρέσει ή όχι να εργάζονται στο εργαστήριο πληροφορικής. Τα αποτελέσματα αποδεικνύουν ότι οι μαθητές που διδάχθηκαν τη χρήση στρατηγικών βελτίωσαν τις γλωσσική τους επίδοση και αύξησαν το εύρος των στρατηγικών που χρησιμοποίησαν. Επιπλέον, αντιλήφθηκαν την παιδαγωγική χρησιμότητα του ψηφιακού υποστηρικτικού υλικού σε αντίθεση με την ομάδα ελέγχου που διατήρησε μία επιπόλαια στάση όσον αφορά την εργασία στο εργαστήριο πληροφορικής. Το είδος των ψηφιακών δραστηριοτήτων που θεωρήθηκαν χρήσιμες έχει παιδαγωγική σημασία για τους εκπαιδευτικούς ξένης γλώσσας και τους σχεδιαστές ψηφιακού υλικού
description: The present case study seeks to investigate the effect that training young EFL learners to use language learning strategies with digital supportive feedback has on the range of language strategies they employ and the development of their receptive and productive vocabulary. Moreover, it wants to inform EFL teachers which kinds of digital activities are perceived as useful for the comprehension and acquisition of vocabulary in relation to gender and the reasons young learners like working in the computer lab in the English class. The participants of the study were 27 fifth grade primary school students in Greece. Strategy-based instruction and training for the pedagogical use of technology was provided to the experimental group while the control group followed the same teaching procedures but received no training. Data were received by pre- and post-testing, a questionnaire for vocabulary learning strategies the learners already used before the intervention, checklists with the instructed learning strategies and the digital activities used , as well as an open-ended question about the reasons that the participants like or do not like working in the computer lab. Results prove that the students who received strategic training improved their linguistic performance and increased the range of the strategies they used. Additionally, they perceived the pedagogical usefulness of digital supportive material in contrast to the control group who maintained a superficial attitude towards working in the computer lab. The kind of digital activities perceived as useful provide pedagogical implications for language teachers and material designers.