Ο ρόλος των Εκπαιδευτικών Β/θμιας Εκπαίδευσης απέναντι σε περιστατικά σχολικού εκφοβισμού μεταξύ εφήβων μαθητών
Creators: name: Διαμαντοπούλου, Αικατερίνη Κωνσταντίνου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2023
Subjects: Σχολικός εκφοβισμός
Εκπαιδευτικοί
Δευτεροβάθμια εκπαίδευση
School bulling
Teachers
Secondary education

description: Ο σχολικός εκφοβισμός αποτελεί ένα συχνό φαινόμενο που χρήζει ιδιαίτερης προσοχής, πρόληψης και έγκαιρης αντιμετώπισης. Το φαινόμενο αυτό αφορά όλα τα μέρη του σχολικού συστήματος, έχοντας ευθύνη στην αποτελεσματική διαχείριση του. Οι συνέπειες του είναι ποικίλες και ιδιαίτερα σοβαρές, ενώ επίσης φαίνεται πως ακολουθούν τους εμπλεκόμενους σε βάθος χρόνου. Οι εκπαιδευτικοί, ως μέλος της σχολικής κοινότητας, διαδραματίζουν καθοριστικό ρόλο στην εξέλιξη του φαινομένου και για αυτό η στάση τους κρίνεται κρίσιμη. Η παρούσα μελέτη αποσκοπεί να μελετήσει τις στάσεις των εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, απέναντι στον σχολικό εκφοβισμό, καθώς επίσης να εξετάσει τους τρόπους χειρισμού που επιλέγουν να αντιμετωπίσουν αυτό το φαινόμενο. Πρόκειται για μια ποσοτική έρευνα, στην οποία χρησιμοποιήθηκαν 4 ερωτηματολόγια, τα οποία συμπληρώθηκαν μέσα από τις φόρμες Google Google, από 152 εκπαιδευτικούς Β/θμιας Εκπαίδευσης που υπηρετούν σε σχολεία γενικής αγωγής. Συγκεκριμένα χρησιμοποιήθηκε ένα ερωτηματολόγιο με δημογραφικά χαρακτηριστικά, το ερωτηματολόγιο BAQ - Ερωτηματολόγιο Στάσεων απέναντι στον σχολικό εκφοβισμό, το HBQHBQ- Ερωτηματολόγιο Χειρισμού του σχολικού εκφοβισμού και το WCQWCQ-38- Ερωτηματολόγιο μέτρησης στρατηγικών αντιμετώπισης αγχογόνων καταστάσεων. Η στατιστική ανάλυση πραγματοποιήθηκε με το IBM SPSS v.26. Σχετικά με τα αποτελέσματα της έρευνας, αυτά έδειξαν πως στο σύνολό τους οι εκπαιδευτικοί αποδίδουν στα περιστατικά σχολικού εκφοβισμού σημαντική σοβαρότητα, επιδεικνύουν ενσυναίσθηση ως προς το θύμα, και είναι πρόθυμοι να παρέμβουν. Φάνηκε πως το είδος του σωματικού εκφοβισμού συγκεντρώνει τα υψηλότερα επίπεδα αξιολόγησης, ενώ ο σχεσιακός εκφοβισμός τα χαμηλότερα ποσοστά. Επιπλέον βάσει των αποτελεσμάτων, όσον αφορά τον χειρισμό του εκφοβισμού, εκτιμάται ότι η προτιμώμενη αντιμετώπιση είναι η τιμωρία του θύτη, ενώ η αγνόηση του φαινομένου συγκεντρώνει τα χαμηλότερα ποσοστά. Σχετικά με τις στρατηγικές αντιμετώπισης αγχογόνων καταστάσεων, προκύπτει ότι οι υψηλότερα βαθμολογούμενες στρατηγικές είναι η θετική προσέγγιση και η αναζήτηση κοινωνικής υποστήριξης.
description: School bullying is a frequent phenomenon that needs special attention, prevention and felicitous intervention. This phenomenon concerns all parts of the school system, having responsibility for its effective management. Its consequences are varied and particularly serious, while they also seem to follow those involved over time. Teachers, as members of the school community, play a decisive role in the development of the phenomenon and for this reason their attitude is considered crucial. The present study aims to study the attitudes of secondary school teachers towards school bullying, as well as to examine the handling methods they choose to face this phenomenon. It is quantitative research, in which 4 questionnaires were used, which were completed through Google forms, by 152 teachers of Secondary Education who serve in general education schools. Specifically, a questionnaire with demographic characteristics was used, the BAQ-Questionnaire of Attitudes towards School Bullying, the HBQ-Handling of School Bullying Questionnaire and the WCQ-38-Questionnaire measuring coping strategies for stressful situations. Statistical analysis was performed with IBM SPSS v.26. Regarding the results of the research, they showed that, as a whole, the teachers attribute to the incidents of school bullying considerable seriousness, show empathy towards the victim, and are willing to intervene. It appeared that the type of physical bullying gathers the highest levels of evaluation, while relational bullying has the lowest rates. Furthermore, based on the results, regarding the handling of bullying, it is estimated that the preferred treatment is to punish the bully, while ignoring the phenomenon gathers the lowest rates. Regarding strategies for dealing with stressful situations, it appears that the highest rated strategies are positive approach and seeking social support.