Διερεύνηση απόψεων και στάσεων εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σχετικά με τα εργαλεία της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης και την ανεστραμμένη τάξη
Creators: name: Κυριακίδου, Ελισάβετ Νικολάου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2024
Subjects: απομακρυσμένη διδασκαλία
ψηφιακές εκπαιδευτικές πλατφόρμες
καινοτόμα διδακτικά μοντέλα διδασκαλίας
κορωνοϊός
distance learning
digital educational platforms
innovative teaching models
coronavirus

description: Δεδομένης της υγειονομικής κρίσης (2020-2022) λόγω της έξαρσης του ιού SARS-CoV-2, ο επαναπροσδιορισμός της αντίληψης για τις αξίες, τα ήθη, και τον κόσμο γενικότερα, αλλά και της προσέγγισης της γνώσης, έμοιαζε αναπόφευκτος. Καθώς η πανδημία επηρέασε όλους τους τομείς της ζωής σε παγκόσμια κλίμακα, ο τομέας της εκπαίδευσης δεν παρέμεινε ανέπαφος: Ραγδαία ανάπτυξη της τηλεκπαίδευσης, του σχεδιασμού δραστηριοτήτων και εκπαιδευτικού υλικού με τη βοήθεια ψηφιακών εργαλείων, χρήση μεικτών μεθόδων μάθησης και επιβολή σχεδίου δράσης για ψηφιακή εκπαίδευση των μαθητών. Στο πλαίσιο αυτό, οι περισσότερες δυσκολίες εντοπίστηκαν στην εισαγωγή της τηλεκπαίδευσης στην εκπαιδευτική διαδικασία. Εκπαιδευτικοί και εκπαιδευόμενοι βρέθηκαν αντιμέτωποι με τη νέα πραγματικότητα και κλήθηκαν να οργανώσουν αποτελεσματικά τη διδασκαλία τους και να προσαρμοστούν σε διαφορετικά δεδομένα, εν μέσω έκτακτων συνθηκών. Στην παρούσα εργασία, διερευνώνται οι απόψεις εκπαιδευτικών Β/θμιας εκπαίδευσης σχετικά με τα ψηφιακά εργαλεία που αξιοποιήθηκαν κατά την εξ αποστάσεως διδασκαλία, καθώς και με την δυνατότητα συμπερίληψης της πρακτικής της ανεστραμμένης τάξης στη διδακτική πράξη. Το δείγμα αποτελείται από 10 εκπαιδευτικούς Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης διαφόρων ειδικοτήτων, που δίδαξαν στη δημόσια εκπαίδευση (γυμνάσια και λύκεια) στην πόλη της Δράμας, κατά τα σχολικά έτη 2020-2021 και 2021-2022. Το χρονικό διάστημα διεξαγωγής της έρευνας δεν αφορά περίοδο κατά την οποία είναι επιβεβλημένη από εξωγενείς παράγοντες η χρήση της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης (όπως κατά τα έτη της πανδημίας), αλλά έτος κατά το οποίο η εκπαιδευτική διαδικασία είναι διά ζώσης ξανά. Η μεθοδολογία που χρησιμοποιήθηκε αφορά ημιδομημένη συνέντευξη σχετικά με τη χρήση της σύγχρονης και ασύγχρονης μάθησης και των μοντέλων μεικτής μάθησης (Ανεστραμμένη τάξη) κατά τη διάρκεια της πανδημίας COVID-19.
description: Given the crisis (2020-2022) due to the outbreak of the SARS-CoV-2 virus, the redefinition of the perception of values, morals, and the world in general, as well as the approach to knowledge, seemed inevitable. As the pandemic has affected all areas of life on a global scale, the education sector has not remained unaltered: Rapid development of distance learning, planning of activities and educational materials with the assistance of digital tools, use of blended learning, and enforcement of an action plan for digital education of students. In this context, most difficulties were detected in the introduction of distance education in the educational process. Educators and learners were faced with the new reality and faced effectively organising their teaching and adapting themselves to different conditions, during extraordinary circumstances. In this paper, the views of secondary education teachers on digital tools used during distance teaching are investigated, as well as the possibility of including the practice of flipped classroom in the teaching practice. The sample consists of 10 Secondary Education teachers of various specialties, who taught in public education (high schools) in the city of Drama, during the 2020-2021 and 2021-2022 school years. The period of conducting research does not refer to a period in which the use of distance learning is imposed by external factors (like the years of the pandemic), but a year in which the educational process is face to face again. The methodology used concerns a semi-structured interview about the use of synchronous and asynchronous learning and blended learning frameworks (Flipped Classroom) during the COVID-19 pandemic.