Η νοσοκομειακή εκπαίδευση των παιδιών με χρόνιες σωματικές ασθένειες / αναπηρίες
Creators: name: Αναστασοπούλου, Ανθεμις Εμμανουήλ
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2021
Subjects: Νοσοκομειακή εκπαίδευση
Νοσοκομειακό σχολείο
Νοσοκομειακοί εκπαιδευτικοί
Νοσηλεία-Παιδιά-Γονείς
Χρόνιες ασθένειες
Επαγγελματίες υγείας
Hospital education
Hospital school
Hospital teachers
Hospitalization-Children-Parents
Chronic illnesses
Healthcare professionals

description: Η συγκεκριμένη εργασία με τίτλο «Η νοσοκομειακή εκπαίδευση των παιδιών με χρόνιες σωματικές ασθένειες/αναπηρίες» διερευνά τις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών που εργάζονται ως νοσοκομειακοί δάσκαλοι/δασκάλες, ως προς τις εκπαιδευτικές πρακτικές που αξιοποιούν οι ίδιοι και τις ψυχοκοινωνικές ανάγκες που αναγνωρίζουν στα παιδιά και τους νέους με χρόνια νοσήματα κατά την νοσοκομειακή εκπαίδευση. Με βάση την περιορισμένη διεθνή και εθνική βιβλιογραφία και την αξιοποίηση ποιοτικών προσεγγίσεων, η παρούσα μελέτη συνεργάζεται με νοσοκομειακούς εκπαιδευτικούς μέσω λήψης ατομικών ημι-δομημένων συνεντεύξεων. Η μελέτη είχε ως σκοπό τους τρόπους με τους οποίους οι εκπαιδευτικοί στηρίζουν και διαπραγματεύονται τη λειτουργία της παιδαγωγικής πρακτικής και της επαγγελματικής τους ταυτότητας, σε παιδιά και νέους με χρόνιες ασθένειες, στο πλαίσιο του νοσοκομειακού σχολείου. Παράλληλα, εστιάσαμε και στα ρεπερτόρια των εκπαιδευτικών, ως προς την αναγνώριση των περιορισμών που θέτει μια χρόνια ασθένεια στα παιδιά ως μαθητές/-τριες. Κατά συνέπεια, τα ερευνητικά ερωτήματα διερευνούν τα εξής: α) τις απόψεις των εκπαιδευτικών από την εμπειρία τους ως νοσοκομειακοί εκπαιδευτικοί σε σχέση με την κινητοποίησή τους για την επιλογή του συγκεκριμένου εργασιακού πλαισίου, β) τους τρόπους με τους οποίους αναγνωρίζουν και κατανοούν τις επιπτώσεις μιας χρόνιας ασθένειας σε ένα παιδί, γ) τις συγκλίσεις και αποκλίσεις που εντοπίζουν μεταξύ ενός νοσοκομειακού σχολείου και ενός «τυπικού» σχολείου και δ) τους τρόπους που οι ίδιοι επιλέγουν, ώστε να λειτουργήσουν με επάρκεια σε ένα αντίστοιχο πλαίσιο, σύμφωνα με την επαγγελματική τους ταυτότητα. Ένα τελευταίο ερευνητικό ερώτημα, που προέκυψε κατόπιν λήψης των συνεντεύξεων και μελέτης των ερευνητικών δεδομένων, αποτέλεσαν οι προτάσεις τους για μια ολιστική προσέγγιση της παιδαγωγικής πρακτικής στο νοσοκομειακό σχολείο. Το δείγμα μας αποτέλεσαν 7 εκπαιδευτικοί, οι οποίοι είτε εργάζονταν είτε εξακολουθούν να εργάζονται στο πανεπιστημιακό νοσοκομείο ΑΧΕΠΑ (και στο Παιδιατρικό και Παιδο-ογκολογικό Τμήμα). Οι συμμετέχοντες/-ουσες κλήθηκαν να απαντήσουν στις ερωτήσεις της έρευνας, βάσει των δικών τους βιωμάτων και απόψεων. Με βάση τη θεματική ανάλυση περιεχομένου των Braun &amp; Clarke (2006) αναδείξαμε τρεις θεματικούς άξονες: α) σύνδεση της εκπαίδευσης και της υγείας μέσω του νοσοκομειακού σχολείου β) Πρακτικές αντιμετώπισης της παιδαγωγικής διαδικασίας στο νοσοκομειακό σχολείο γ) Διεπαγγελματική συνεργασία. Συμπερασματικά, το νοσοκομειακό σχολείο έχει πολλά να προσφέρει ως θεσμός, με την προϋπόθεση για επαρκή οργάνωση και θεσμική υποστήριξη για την εκπαίδευση των νοσοκομειακών εκπαιδευτικών. Με αυτόν τον τρόπο, τα νοσηλευόμενα παιδιά και οι νέοι ενδυναμώνονται κατά τη μετάβασή τους από το τυπικό σχολικό πλαίσιο στο νοσοκομειακό σχολείο, παράλληλα με τις οικογένειές τους
description: This study is titled “Educational services for children with chronic illnesses/disabled children”. The overall goal of the current study is to review hospital school teachers’ perceptions regarding the educational practices and psychosocial needs of children at hospital schools. From the literature review, there are limited qualitative studies assessing hospital teachers’ perceptions regarding their professional identity in the hospital schools. Our research questions are the following: a) Teachers’ perceptions, from their own point of view as hospital school teachers, regarding their choice of this working place, b) The ways they recognize and conceptualize the impact of chronic illnesses on children, c) The similarities and differences between a hospital and a “typical” school, d) The ways hospital teachers use to negotiate aspects of their professional identity. One last research topic concerns their own suggestions about educational practices in hospital schools. While we focused on how teachers at hospital schools discuss and handle the educational practices and their educational identity, as far as children and young people with chronic illnesses are concerned, we also focused on teachers’ repertoires, regarding the restrictions of the illnesses on children and young people. The study consisted of 7 teachers, who have worked or still work at the hospital school of AHEPA. Participants were required to participate in semi structured interviews lasting from 30 minutes to an hour. Adopting thematic content analysis by Braun &amp; Clarke (2006), three thematic axes were formed: a) liaison of education and health, through hospital schools b) pedagogical practices at hospital schools c) collaborative interprofessional practices with children, parents and healthcare professionals. Our results emphasize the enhancement of teachers’ training regarding their roles in hospital schools for the empowerment of both chronically ill/disabled children and their families