Διδασκαλία του Γραπτού Λόγου στην Προσχολική Εκπαίδευση: Πρακτικές Εφαρμογές και Απόψεις Εκπαιδευτικών:
Creators: name: Κύρου, Ολγα Γεωργίου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2010
Subjects: Διδασκαλία γραπτού λόγου
Προσχολική εκπαίδευση
Απόψεις εκπαιδευτικών
Αναλυτικό πρόγραμμα για τη γλώσσα
Written language instruction
Preschool education
Teachers’ views
Language curriculum

description: Η διδασκαλία του γραπτού λόγου και η κατάκτηση της εγγραμματοσύνης από τα παιδιά αφορούσαν κυρίως τη βασική εκπαίδευση, το δημοτικό σχολείο, σύμφωνα με τη μέχρι πρόσφατα κυρίαρχη θεωρία της αναγνωστικής ετοιμότητας. Τα τελευταία χρόνια, όμως, σύμφωνα με νεότερα ερευνητικά δεδομένα και με τη σταδιακή επικράτηση της θεωρίας του αναδυόμενου γραμματισμού, που δίνει έμφαση στο ρόλο που παίζουν οι κοινωνικοί και πολιτισμικοί παράγοντες στις πρώιμες εμπειρίες γραμματισμού των παιδιών, η προσχολική εκπαίδευση καλείται να διαδραματίσει ένα πολύ σημαντικό ρόλο στον τομέα της γλωσσικής διδασκαλίας. Στο πλαίσιο αυτό επήλθαν σημαντικές αλλαγές και στο Αναλυτικό Πρόγραμμα του νηπιαγωγείου για τη Γλώσσα. Αρχικά το 1999 εκδόθηκε από το Υπουργείο Παιδείας το «Πρόγραμμα Σπουδής της Νεοελληνικής Γλώσσας στην προ-Δημοτική εκπαίδευση-Νηπιαγωγείο και στο Δημοτικό Σχολείο» που όριζε ένα ριζικά αναθεωρημένο πλαίσιο για τη γλωσσική διδασκαλία στην προσχολική εκπαίδευση, ακολούθησε η έκδοση του ΔΕΠΠΣ με ελάχιστες διαφοροποιήσεις και το Σεπτέμβρη του 2006 η έκδοση του «Οδηγού Νηπιαγωγού» ήρθε να παρέχει την απαραίτητη θεωρητική και μεθοδολογική υποστήριξη. Σκοπός της παρούσας ερευνητικής μελέτης ήταν να διερευνήσει το ζήτημα της διδασκαλίας του γραπτού λόγου στην προσχολική εκπαίδευση μέσα από τις απόψεις, τις στάσεις και τις πρακτικές που εφαρμόζουν οι εκπαιδευτικοί στα δημόσια ελληνικά νηπιαγωγεία λίγους μήνες έπειτα από την κυκλοφορία του «Οδηγού Νηπιαγωγού» και οχτώ περίπου χρόνια μετά την εμφάνιση του Νέου Αναλυτικού Προγράμματος για τη Γλώσσα στο Νηπιαγωγείο. Στην έρευνα, η οποία πραγματοποιήθηκε στο τέλος του σχολικού έτους 2006-2007, συμμετείχε δείγμα 309 νηπιαγωγών, που συμπλήρωσαν ερωτηματολόγιο που συντάχθηκε για της ανάγκες της έρευνας. Τα ευρήματα έδειξαν ότι οι νηπιαγωγοί, μολονότι αισθάνονται αρκετά εξοικειωμένες/οι με τη φιλοσοφία του νέου Προγράμματος, βρίσκονται σε μία σύγχυση ως προς την πρακτική εφαρμογή της διδασκαλίας του γραπτού λόγου στο νηπιαγωγείο έχοντας παρερμηνεύσει σε κάποιο βαθμό τους στόχους που τίθενται.
description: The instruction of written language and the literacy acquisition by children were issues that concerned mostly the primary education according to the previously dominant theory of reading readiness. Recently, though, according to newer research findings and the gradual prevalence of the emergent literacy theory, that focuses on the role that social and cultural factors play in children’s early literacy experiences, the preschool education is expected to play a very significant role as far as language instruction is concerned. In these terms important changes occurred in the kindergarten’s Language Curriculum. Firstly, the “Greek Language Curriculum in Pre-primary and Primary education” was published in 1999 and defined a totally revised framework for language instruction in preschool education; the edition of the “Cross Thematic Curriculum Framework for Compulsory Education” followed with few differentiations and in September of 2006 appeared the “Kindergarten teacher’s Guide” to offer the necessary theoretical and methodological support. The aim of the present study was to explore the issue of written language instruction in preschool education through the views, attitudes and implementations, which the Greek preschool teachers applied a few months after the publication of the “Kindergarten teacher’s Guide” and almost eight years after the appearance of the New Language Curriculum for the Kindergarten. At the research, that took place at the end of the school year 2006-2007, a sample of 309 Greek preschool teachers participated filling the questionnaire that was created for the purposes of the research.