title: Das katholische Schulwesen in Bosnien und Herzegowina unter der österreichisch-ungarischen Verwaltung
Creators: name: Antunovic, Ivka
Publisher: name: :none
Year: 2018

description: Am Berliner Kongress wurde Österreich-Ungarn am 13. Juli 1878 befähigt die beiden Provinzen Bosnien und Herzegowina zu okkupieren. Die Okkupation und die damit verbundene Verwaltung der beiden osmanischen Provinzen brachten nicht nur Bosnien und Herzegowina große Veränderungen, sondern führten auch dazu, dass sich die Habsburgermonarchie neuen Problemen und einer kulturellen Mission stellte. Das Schulwesen spielte in dieser kulturellen Mission eine bedeutende Rolle. Da das Schulsystem im Osmanischen Reich den jeweiligen Religionen überlassen war und es somit kein einheitliches Schulsystem gab, stand die neue Verwaltung vor einer riesigen Aufgabe, das Schulsystem in diesen beiden Provinzen auf europäisches Niveau zu bringen. Die Schule sollte als politisches Werkzeug dienen, um die neuen Bürger von jeglichem nationalen Gedankengut fernzuhalten und dem Panslawismus entgegen zu wirken. Einem historischen Einblick in den Berliner Kongress und die Vorbereitung der Okkupation folgt ein ausführlicher Abschnitt über das katholische Schulwesen in Bosnien und Herzegowina, welches von den Franziskaner bis zur Okkupation geführt wurde. Die neue Regierung fand in den neu erworbenen Provinzen katastrophale Zustände innerhalb des Bildungswesens vor. Von einer fast 100% Analphabetenrate, bis hin zu ungenügend ausgebildeten Lehrpersonen und kaum verfügbaren Schuletablissements, wusste man nicht, wo man zuerst anfangen sollte. Die katholische Kirche und die Bevölkerung erhoffte sich durch die Ankunft der Habsburger eine bessere Stellung innerhalb Bosniens und Herzegowinas. Doch es kam zu starken Veränderungen und die Franziskaner wurden fast komplett aus dem Schulwesen vertrieben. Aufgrund der ablehnenden Haltung der bosnisch-herzegowinischen Bevölkerung, war es nicht möglich, alle bestehenden konfessionellen Schulen in interkonfessionelle Schulen umzuwandeln. So gab es unter der Verwaltung ÖsterreichUngarns drei Schularten, die interkonfessionellen, die konfessionellen und die privaten Schulen. Es entstand auch ein neuer Schulart, nämlich die höheren Mädchenschulen, an welchen ausschließlich Mädchen unterrichtet wurden. Da die Franziskaner aus dem Elementarschulbereich vertrieben wurden, widmeten sie sich dem Mittelschulwesen und führten einige Gymnasien in Bosnien und Herzegowina. Die Etablierung der neuen Landesregierung war kein einfaches Vorhaben, da die Regierung zunächst einen Beamtenkorpus schaffen musste, der die Landessprache beherrschte. Neben der 138 Auswahl des Schultyps, galt es auch organisatorische Fragen in Bezug auf Unterricht, Schulbau, Schrift und Unterrichtssprache zu klären. Auch die Lehrpersonen und die damit verbundene Lehramtsausbildung erlebten tiefgreifende Veränderungen. Durch den Mangel an geeigneten Lehrpersonal war man gezwungen, Offiziere, die der Landessprache mächtig waren, als Lehrer einzusetzen. Lehrerausbildungsschulen wurden gegründet, um den Kader an heimischen Lehrkräften zu vergrößern. Die Lehrpersonen engagierten sich nicht nur an den Schulen, sondern auch im öffentlichen Leben, indem sie erwachsenen Analphabeten das Lesen und Schreiben beibrachten und pädagogische Zeitschriften herausbrachten. Auch die Schulbücher spielten eine essentielle Rolle in der kulturellen Mission. Der Schulbuchvergleich soll Einblick in die neuen Schulbücher, die unter der Verwaltung entstanden sind, gewähren und eine Analyse der Inhalte, vor allem die Wertung und Wahrnehmung der Osmanen in der Geschichte, aufzeigen.