Evaluar aprendizajes en ciencias sociales : desafíos que revela la alternancia
Creators: name: Guizado Lopera, María Fernanda
Publisher: name: Universidad Externado de Colombia
Year: 2023
Subjects: subject: Evaluación curricular - Educación
subject: Pedagogía - Enseñanza
subject: Educación - Aspectos sociales
subject: Educación remota
subject: Alternancia
subject: Evaluación de aprendizajes
subject: Evaluación en ciencias sociales

description: Con la declaración de la emergencia sanitaria por COVID 19, la educación debió enfrentarse a cambios en la forma de evaluar aprendizajes. Frente a esto el Ministerio de Educación Nacional y las secretarías de educación, emitieron directrices que buscaron atender de forma ágil esta demanda, sin embargo, las mismas carecieron de pautas claras para adaptar la evaluación de aprendizajes a espacios no presenciales. En tal contexto nace esta propuesta de investigación, en la cual se recolectó información a partir de encuestas y entrevistas, para las que se realizó una metaevaluación sobre la pertinencia de las actividades en evaluación de aprendizajes en ciencias sociales planteadas por algunos docentes del departamento de Antioquia para la educación media durante el periodo de educación remota y en el modelo de alternancia. Estas actividades fueron caracterizadas, clasificadas y analizadas a partir de los componentes en ciencias sociales, las directrices del Ministerio, el propósito de la evaluación, sus funciones, el ambiente y el contexto en el cual fueron aplicadas. Con este proceso se logró determinar que en vez de buscar la flexibilización curricular se hizo una reducción del currículo, se alojaron contenidos en plataformas virtuales en lugar de realizar uso de las herramientas para evaluar aprendizajes en estos espacios, la función de la evaluación mayormente desarrollada fue enseñanza aprendizaje y el componente mayormente trabajado fue historia y cultura.
description: With the declaration of the health emergency by COVID-19, education had to face changes in the way of evaluating learning. Faced with this, the Ministry of National Education and the secretary of education issued guidelines that sought to meet this demand in an agile way. However, they lacked clear guidelines to adapt the learning assessment to non-face-to-face spaces. In this context, this research proposal was born. Information was collected from surveys and interviews from a meta-evaluation carried out on the belonging of the learning evaluation activities in social sciences by some teachers from the department of Antioquia for secondary education during the period of remote education and in the alternating model. These activities were characterized, classified, and analyzed based on the components in social sciences, the guidelines of the Ministry of Education, the purpose of the evaluation, its functions, the learning environment, and the context in which they were applied. With this process, it was possible to determine that instead of seeking curricular flexibility, the curriculum was reduced, and the content was hosted on virtual platforms instead of using the tools to evaluate learning in these spaces. Overall, the function of the evaluation was mostly developed teaching-learning and the component mostly worked on was history and culture.