Διαπολιτισμικές διδακτικές προσεγγίσεις: απόψεις εκπαιδευτικών:
Creators: name: Μπουρουτζή, Γεωργία Κωνσταντίνου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2011
Subjects: διαπολιτισμικές διδακτικές προσεγγίσεις
διαπολιτισμική εκπαίδευση
πολυπολιτισμικές τάξεις
intercultural teaching approaches
intercultural education
multiethnic classes

description: Σκοπός της παρούσας εργασίας αποτελεί η θεωρητική προσέγγιση του ερωτήματος, σε τι συνίσταται μια διαπολιτισμικά προσανατολισμένη διδασκαλία και σε ένα δεύτερο επίπεδο, η εμπειρική διερεύνηση των διδακτικών προσεγγίσεων που εφαρμόζουν οι εκπαιδευτικοί στην πολυπολιτισμική τάξη, προκειμένου να ανταποκριθούν στις ανάγκες και τις προκλήσεις της. Πιο συγκεκριμένα, ως προς την εμπειρική διερεύνηση επιδιώκεται να διερευνηθούν οι απόψεις των εκπαιδευτικών που εργάζονται σε πολυπολιτισμικό περιβάλλον σχετικά με τις διδακτικές προσεγγίσεις που εφαρμόζουν στη διδασκαλία τους, το σκοπό για τον οποίο επιλέγουν κάθε φορά μια προσέγγιση και το αποτέλεσμα της εφαρμογής τους. Επιπλέον, επιδιώκεται να διερευνηθεί η άποψη των εκπαιδευτικών για το ρόλο τους μέσα σε μια πολυπολιτισμική τάξη, αλλά και την επιμόρφωση που ενδεχομένως έχουν λάβει πάνω σε θέματα διαπολιτισμικής εκπαίδευσης και διδακτικής.. Συμμετέχοντες της έρευνας ήταν 20 εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης (Γυμνασίου), οι οποίοι δίδασκαν σε τάξεις που περιελάμβαναν τουλάχιστον δυο μαθητές με μεταναστευτικό υπόβαθρο. Από αυτούς οι δέκα είχαν παρακολουθήσει στο παρελθόν σεμινάρια σχετικά με τη διαπολιτισμική εκπαίδευση και διδακτική, ενώ οι άλλοι δέκα δεν είχαν παρακολουθήσει αντίστοιχα σεμινάρια. Στο μικρό αυτό δείγμα της έρευνας παρατηρήθηκε ότι οι εκπαιδευτικοί που στο παρελθόν παρακολούθησαν επιμορφωτικά σεμινάρια δηλώνουν ότι εφαρμόζουν στη διδασκαλία τους διαπολιτισμικές διδακτικές προσεγγίσεις και φαίνεται να γνωρίζουν τι βοηθάει για την επίτευξη των διαπολιτισμικών στόχων στη διδασκαλία τους. Αντιθέτως, οι εκπαιδευτικοί που δεν έχουν αντίστοιχη επιμόρφωση φαίνεται ότι δεν τις χρησιμοποιούν και ότι εστιάζουν περισσότερο στην κάλυψη της διδακτικής ύλης, όπως ορίζεται από το Υπουργείο Παιδείας.
description: The aim of this thesis is to theoretically approach the question ‘what an interculturally oriented teaching consists of’ and, subsequently, the empirical investigation of the teaching approaches, applied by teachers in their multiethnic classes in order to respond to their needs and challenges. More specifically, as far as the empirical investigation is concerned, its aim is to examine the point of view of teachers working in culturally diverse environments regarding the teaching approaches which they implement in their classes; the purpose of choosing a particular approach each time; and the result of their implementation. Furthermore, the thesis aims at investigating the teachers’ point of view about their role in an ethnically diverse class, as well as any training they might had received, on subjects such as intercultural education and didactics. The research participants were 20 primary school teachers, who taught at classes containing a minimum of two pupils of immigrant backgrounds. From these teachers, ten had attended past seminars on intercultural education and teaching, while the rest ten had not attended similar seminars. In this small research sample, it was observed that teachers who had attended training courses in the past stated that they did implement intercultural teaching approaches; and appeared to be aware of what assists the delivery of the teaching goals of intercultural education. On the contrary, teachers who had not received similar training, it seemed that they did not utilise such approaches, but rather focused on covering the syllabus as defined by the Ministry of Education.