Αλλαγές στη διδασκαλία της πρώτης ανάγνωσης και γραφής ως αποτέλεσμα των αλλαγών στα αναλυτικά προγράμματα και τα σχολικά εγχειρίδια: Μια ιστορική αναδρομή από τη μεταπολίτευση μέχρι σήμερα.:
Creators: name: Παπαναστασίου, Αναστάσιος Ευαγγέλου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2010
Subjects: Διδασκαλία πρώτης ανάγνωσης και γραφής
Σχολικά εγχειρίδια
Αναλυτικοσυνθετική
Reading and writing at early stage
Textbooks
Phonics teaching

description: Η εργασία αυτή είχε ως σκοπό να διερευνήσει εάν οι αλλαγές που έγιναν στα Αναλυτικά Προγράμματα και στα σχολικά εγχειρίδια του δημοτικού σχολείου στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα από το 1974 έως σήμερα είχαν ως αποτέλεσμα να αλλάξει η διδασκαλία της πρώτης ανάγνωσης και γραφής. Κατά την περίοδο αυτή το Αναλυτικό Πρόγραμμα για το μάθημα της νεοελληνικής γλώσσας άλλαξε τρεις φορές, έχοντας ως αποτέλεσμα και την αλλαγή των αντίστοιχων σχολικών εγχειριδίων. Η μελέτη των Αναλυτικών Προγραμμάτων και των αντίστοιχων σχολικών εγχειριδίων έδειξε πως η διδασκαλία της πρώτης ανάγνωσης και γραφής δεν επηρεάστηκε ουσιαστικά από τις αλλαγές. Ενώ τα Αναλυτικά Προγράμματα και τα σχολικά εγχειρίδια άλλαζαν, ο τρόπος, η μέθοδος, για τη διδασκαλία της πρώτης ανάγνωσης και γραφής παρέμενε κάθε φορά η αναλυτικοσυνθετική. Αντικείμενο επίσης της εργασίας αυτής ήταν και η διερεύνηση της συζήτησης στα εκπαιδευτικά περιοδικά σχετικά με τη διδασκαλία της πρώτης ανάγνωσης και γραφής. Αποδελτιώθηκαν τα σημαντικότερα περιοδικά της περιόδου από το 1974 έως και το 2000, οπότε και δημοσιεύθηκε το αναλυτικό πρόγραμμα για το μάθημα της νεοελληνικής γλώσσας στα σχολεία. Η συζήτηση που καταγράφηκε είναι πολύ περιορισμένη. Καταγράφηκαν ελάχιστες απόψεις οι οποίες πρότειναν προσεγγίσεις για τη διδασκαλία του αντικειμένου οι οποίες να διαφέρουν από την αναλυτικοσυνθετική. Οι απόψεις αυτές πάντως, έστω και ελάχιστες, δεν λαμβάνονταν υπόψη από αυτούς που κάθε φορά συνέτασσαν τα Αναλυτικά Προγράμματα και συνέγραφαν τα αντίστοιχα σχολικά εγχειρίδια.
description: This study aims to explore whether the changes on school curricula as well as textbooks at the elementary level of the Greek education system, since 1974, have resulted in changes in the instruction of reading and writing at this early stage. During that period of time the school curriculum, which was designed for the teaching of the subject of Modern Greek Language, changed three times, and, consequently, was always followed by a change of the textbooks. The study of the curricula as well as of the textbooks that accompanied them shows that the instruction of reading and writing at this early stage was not, in fact, influenced by those changes. Whereas elementary school curricula and textbooks changed, the actual instruction and the methodology used for the teaching of reading and writing at this elementary level of education were always based on phonics teaching. This study also examines whether there was an extensive discussion, in educational journals and periodicals, concerning the instruction of reading and writing at an elementary level as well as the different points of view expressed. The most important of these have been selected, published during the period from 1974 until 2000, when the detailed plan for the teaching of Modern Greek Language was published. The discussion proved to be very limited. In very few cases, approaches other than phonics teaching were suggested for the teaching of the subject. Regardless of their number, these views were not taken into consideration by the writers of the school curricula or the accompanying textbooks, whatsoever.