Η συμπεριληπτική εκπαίδευση υπό το πρίσμα πρακτικών κριτικής σκέψης και ήπιων δεξιοτήτων: οι απόψεις των εκπαιδευτικών
Creators: name: Ταμπουρίδου, Νικολέτα Δημητρίου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2024
Subjects: Κριτική σκέψη
Ήπιες δεξιότητες
Συμπερίληψη
Critical thinking
Soft skills
Inclusion

description: Η ανάπτυξη και η υιοθέτηση των ήπιων και κοινωνικών δεξιοτήτων συνιστά πλέον ένα απαραίτητο και σημαντικό χαρακτηριστικό των εκπαιδευτικών, καθώς συμβάλλουν στην ανάπτυξη της προσωπικότητας, στην ενίσχυση των επικοινωνιακών δεξιοτήτων, αλλά και στη βελτίωση της ευελιξίας εντός του εργασιακού περιβάλλοντος. Παράλληλα ένας κριτικά σκεπτόμενος εκπαιδευτικός με ευελιξία και θετική διάθεση προς το διαφορετικό είναι η αρχή όλων των εν δυνάμει αλλαγών που μπορούν να σημειωθούν στο σύγχρονο σχολείο. Η μετατροπή του σχολικού χώρου σε περιβάλλον συμπερίληψης και η δυνατότητα παροχής ίσων ευκαιριών μάθησης αποτελούν πλέον ανάγκη, ενώ τα αποτελέσματα της ακαδημαϊκής αποτυχίας στο σχολείο και οι μακροπρόθεσμες επιπτώσεις στην κοινωνική πορεία του μαθητή υπογραμμίζουν τη σημασία της εξασφάλισης ισότιμης πρόσβασης και ευκαιριών. Ο σχολικός χώρος πρέπει να προσαρμόζεται για να υποστηρίζει την ποικιλομορφία των μαθητών, προωθώντας έτσι την εκπαίδευση που σέβεται τη διαφορετικότητα και ενισχύει την κοινωνική ενσωμάτωση. Σκοπός της έρευνας είναι η ανάδειξη των απόψεων των εκπαιδευτικών σχετικά με τα χαρακτηριστικά ενός εκπαιδευτικού που σκέπτεται κριτικά, καθώς και η διερεύνηση της επίδρασης της ενσωμάτωσης της ΚΣ και των ήπιων δεξιοτήτων στο πλαίσιο της ενταξιακής εκπαίδευσης. Η μελέτη διερευνά τις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης του νομού Θεσσαλονίκης σχετικά με την αξία της ΚΣ και της αξιοποίησης των ήπιων δεξιοτήτων για την ανάπτυξη της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης. Η ερευνητική προσέγγιση ακολούθησε το ποσοτικό και στη συνέχεια το ποιοτικό παράδειγμα, ώστε να επιτευχθεί ο τριγωνισμός στην καταγραφή των αποτελεσμάτων. Ως εκ τούτου, ανιχνεύτηκε κατά πόσο η κριτική σκέψη ΚΣ και οι ήπιες δεξιότητες που εν δυνάμει αναπτύσσουν οι εκπαιδευτικοί μπορούν να τους βοηθήσουν στην εφαρμογή της ενταξιακής εκπαίδευσης στο σχολείο. Οι συμμετέχοντες ήταν 40 εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης που εργάζονται σε Ειδικά Δημοτικά Σχολεία αλλά και σε Γενικά Δημοτικά Σχολεία του νομού Θεσσαλονίκης. Ως εργαλεία της έρευνας χρησιμοποιήθηκαν δομημένα ερωτηματολόγια και ημιδομημένες συνεντεύξεις, προκειμένου να συγκεντρωθούν οι απόψεις των εκπαιδευτικών σχετικά με τη σημασία της ΚΣ και των ήπιων δεξιοτήτων στην επιδίωξη της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης. Από τη στατιστική ανάλυση των δεδομένων του ερωτηματολογίου, αλλά και την ανάλυση περιεχομένου των συνεντεύξεων προέκυψαν δεδομένα που οδήγησαν στον εντοπισμό μοτίβων, συσχετίσεων και τάσεων στις αντιλήψεις των εκπαιδευτικών. Tα ευρήματα που προκύπτουν από τις απόψεις των εκπαιδευτικών τονίζουν την ολιστική φύση της συμπερίληψης και την εναρμόνισή της με την ΚΣ και τις ήπιες δεξιότητες από μέρους τους. Επίσης, τα δεδομένα ανέδειξαν ότι αν και οι εκπαιδευτικοί διαδραματίζουν κεντρικό ρόλο στη διαμόρφωση περιβαλλόντων μάθησης χωρίς αποκλεισμούς, συναντούν προκλήσεις που απαιτούν συνεχή υποστήριξη και κατάρτιση για την αμερόληπτη πραγμάτωση του εκπαιδευτικού τους ρόλου. Οι προκλήσεις αυτές αντιμετωπίζονται με την ενεργοποίηση της ΚΣ και των ήπιων δεξιοτήτων τους,
description: The development and adoption of soft and social skills is now a necessary and important characteristic of future teachers, as they contribute to the development of personality, to the strengthening of communication skills, but also to the improvement of flexibility within the working environment. At the same time, a critically thinking teacher with flexibility and a positive attitude towards the different is the beginning of all the potential changes that can be noted in the modern school. Transforming the school space into an inclusive environment and being able to provide equal learning opportunities is now a necessity, while the effects of academic failure at school and the long-term effects on the student's social trajectory highlight the importance of ensuring equal access and opportunities. The school space must be adapted to support the diversity of students, thus promoting education that respects diversity and enhances social inclusion. The purpose of the research is to highlight the opinions of teachers regarding the characteristics of a teacher who thinks critically, as well as to investigate the effect of the integration of critical thinking and soft skills in the context of inclusive education. The study investigates the perceptions of primary education teachers in the Prefecture of Thessaloniki regarding the value of critical thinking and the utilization of soft skills for the development of inclusive education. The research approach followed the quantitative and then the qualitative paradigm, in order to achieve triangulation in recording the results. Therefore, it was detected to what extent the critical thinking and soft skills that teachers potentially develop can help them in the implementation of inclusive education at school. The social subjects of the sample were 40 primary education teachers who work in Special Primary Schools as well as in General Primary Schools in the prefecture of Thessaloniki. Structured questionnaires and semi-structured interviews were used as research tools in order to gather teachers' views on the importance of critical thinking and soft skills in the pursuit of inclusive education. From the statistical analysis of the questionnaire data, as well as the content analysis of the interviews, data emerged that led to the identification of patterns, correlations and trends in the perceptions of the sample subjects. The findings highlight the holistic nature of inclusion and its alignment with critical thinking and soft skills, in terms of teachers' views. Also, the data showed that although teachers play a central role in shaping inclusive learning environments, they face challenges that require continuous support and training to carry out their educational role impartially. These challenges are addressed by activating their critical thinking and soft skills.
description: Συμμετέχουν : το Τμήμα Ιατρικής του Αριστοτέλειου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης και το Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου Δυτικής Μακεδονίας