title: Globale Herausforderungen des 21. Jahrhunderts lösungsorientiert unterrichten? Eine quantitative Studie zum Vergleich der Effekte von lösungs- und problemlösungsorientiertem Geographieunterricht auf die Ausbildung von Handlungsintentionen von Schüler*innen
Creators: name: Himmelskötter, Alica
Publisher: name: University of Muenster, Institutional Repository MIAMI
Year: 2024
Subjects: subject: 550 Earth sciences

description: Bei der Thematisierung globaler Herausforderungen des 21. Jahrhunderts nimmt der Geographieunterricht mit der Förderung einer raumbezogenen Handlungskompetenz eine besondere Rolle ein. Im Rahmen der empirischen Studie wurden die Auswirkungen einer lösungs- und problemlösungsorientierten Unterrichtsintervention auf die Bildung einer konkreten andlungsintention von Schüler*innen der 7. Klasse miteinander verglichen, indem die Konstrukte der Selbstwirksamkeitserwartungen sowie der kurz- und langfristigen Handlungs-Ergebnis-Erwartungen mit einem Prä-Post-Test erhoben wurden. Die Studienergebnisse implizieren, dass die Wahl des
didaktischen Ansatzes unter Berücksichtigung der zu fördernden Konstrukte erfolgen sollte. Beispielsweise wirkte sich eine lösungsorientierte Herangehensweise positiver auf die langfristigen Handlungs-Ergebnis-Erwartungen aus, während die problemorientierte Unterrichtskonzeption größere Effekte hinsichtlich der Förderung der Selbstwirksamkeitserwartungen zeigte.
description: The teaching of geography plays a crucial role in addressing global challenges of the 21st century by fostering space-oriented decision-making and responsibility competence. This empirical study compares the effects of solution- and problemoriented teaching interventions on the formation of a concrete intention for action. Constructs of self-efficacy as well as short- and long-term out-come expectancies were assessed using a pre- and post-test. Quantitative analysis suggests that the choice of didactic approach should consider the constructs to be promoted. For instance, a solution-oriented approach had a more positive impact on students' long-term outcome expectancies, whereas problem-oriented teaching showed greater effects in enhancing self-efficacy.
description: Abbildungsverzeichnis 
Tabellenverzeichnis 
Abkürzungsverzeichnis 
1 Einleitung ..... 1
2 Theoretischer Kontext ..... 2
2.1 Globale Herausforderungen des 21. Jahrhunderts ..... 2
2.1.1 Der Stellenwert der Bildung im Kontext globaler Herausforderungen ..... 4
2.1.2 Die Rolle des Geographieunterrichts ..... 6
2.1.3 Handlungsblockaden ..... 7
2.2 Zentrale Konstrukte ..... 8
2.2.1 Das integrierte Handlungsmodell ..... 8
2.2.2 Selbstwirksamkeitserwartungen ..... 9
2.2.3 Handlungs-Ergebnis-Erwartungen ..... 10
2.2.4 Kombination von SWE und HEE ..... 10
2.2.5 Weitere abhängige Variablen ..... 11
2.3 Globale Herausforderungen im Unterricht angehen ..... 12
2.3.1 Lösungsorientierung (LO) ..... 14
3 Forschungsfrage und Hypothesen ..... 15
4 Methodik ..... 16
4.1 Begründung des Studiendesigns ..... 16
4.2 Unterrichtsintervention ..... 17
4.2.1 Methodisch-didaktische Legitimation ..... 17
4.2.2 Konzeption der Interventionsstunden ..... 17
4.2.2.1 Lösungsdezidierte Unterrichtsstunde ..... 18
4.2.2.2 Problemdezidierte Unterrichtsstunde ..... 20
4.3 Entwicklung eines Messinstruments ..... 20
4.3.1 Itemkonstruktion ..... 21
4.3.2 Bewertung der Güte des Messinstruments ..... 24
4.4 Stichprobenzusammensetzung und Ablauf der Studie ..... 25
4.5 Datenaufbereitung ..... 25
5 Ergebnisse ..... 27
5.1 Datenauswertung der einzelnen Items ..... 28
5.2 Datenauswertung der Subskalen (Konstrukte) ..... 33
5.2.1 Datenauswertung der unabhängigen Variable "Geschlecht" ..... 38
5.3 Thematische Einordnung und Interpretation der Ergebnisse ..... 38
5.3.1 Einfluss auf die Konstrukte ..... 39
5.3.2 Einfluss auf die Handlungsklassen ..... 41
5.3.3 Einfluss der unabhängigen Variable "Geschlecht" ..... 42
6 Diskussion ..... 42
6.1 Reflexion des methodischen Vorgehens ..... 44
7 Fazit und Ausblick ..... 45
Literatur ..... 46
Eigenständigkeitserklärung ..... 49
Anhang ..... 50
Itemkonstruktionsmatrix und Fragebogen ..... 50
Unterrichtsmaterial ..... 58
Datentabellen ..... 67