title: WirkLehr - Skala Lehrer-Selbstwirksamkeit
title: L-SWK; Lehrer-Selbstwirksamkeits-Skala (LSWS); Skala zur Lehrer-Selbstwirksamkeitserwartung (WIRKLEHR)
titleType: AlternativeTitle
title: Teacher Self-Efficacy Scale
titleType: AlternativeTitle
Creators: name: Schwarzer, R.
name: Schmitz, G.S.
Publisher: name: ZPID (Leibniz Institute for Psychology) – Open Test Archive
Year: 2002
Subjects: subject: Klassische Testtheorie
subject: Fragebögen
subject: Rating-Skalen
subject: Einstellungstests
subject: Persönlichkeitstests
subject: Lehrer
subject: Selbstwirksamkeit
subject: Kompetenz
subject: Lehrermerkmale
subject: Lehrereinstellungen
subject: Berufliche Kompetenz
subject: Beruflicher Stress
subject: Arbeitszufriedenheit
subject: Berufliche Identität
subject: Längsschnittuntersuchungen
subject: Erwachsenenalter
subject: Classical Test Theory
subject: Questionnaires
subject: Rating Scales
subject: Attitude Measures
subject: Personality Measures
subject: Teachers
subject: Self-Efficacy
subject: Competence
subject: Teacher Characteristics
subject: Teacher Attitudes
subject: Professional Competence
subject: Occupational Stress
subject: Job Satisfaction
subject: Professional Identity
subject: Longitudinal Studies
subject: Adulthood
subject: 150

description: Die Skala zur Erfassung der individuellen Selbstwirksamkeitserwartungen von Lehrern besteht aus 10 Items. Reliabilität: Die innere Konsistenz der Skala lag zu den verschiedenen Messzeitpunkten zwischen Alpha = .76 und Alpha = .82. Das Instrument ist demnach homogen und misst zuverlässig. Die Retestreliabilitäten für den Zeitraum eines Jahres betrugen r12 = .67, r23 = .76 und r34 = .78, für zwei bzw. r13 = .65 und r14 = .61 für drei Jahre. Validität: Die bundesweite Erprobung an Lehrern in 10 Schulen ergab auch Hinweise zur Validität. Selbstwirksame Lehrer waren eher gewohnt, einen Teil ihrer Freizeit für zusätzliches Engagement zu opfern, als die weniger selbstwirksamen Lehrer. Die Entstehung des Ausbrennens im Beruf (Burnout) ließ sich über Jahre hinweg aufgrund von Selbstwirksamkeitserwartungen relativ gut vorhersagen (Korrelationen zwischen Lehrer-Selbstwirksamkeit und drei Burnoutdimensionen zu den Messzeitpunkten 2 bis 4 zwischen r = .41 und r = .79). Außerdem gab es empirische Hinweise auf eine kausale Prädominanz von Selbstwirksamkeitserwartung gegenüber Burnout.
description: The scale for measuring the individual self-efficacy expectations of teachers consists of 10 items. Reliability: The internal consistency of the scale was between alpha = .76 and alpha = .82 at the different measuring points in time, so the instrument is homogeneous and measures reliably. Retestreliabilities for the period of one year were r12 = .67, r23 = .76 and r34 = .78, for two and r13 = .65 and r14 = .61 for three years, respectively. Validity: The nationwide test with teachers in 10 schools also provided indications of validity. Self-effective teachers were more used to sacrificing part of their free time for additional commitment than the less self-effective teachers. The development of burnout at work could be predicted relatively well over a period of years on the basis of self-efficacy expectations (correlations between teacher self-efficacy and three burnout dimensions at measurement points 2 to 4 between r = .41 and r = .79). There was also empirical evidence for a causal predomination of self-efficacy expectations over burnout.