Παιδαγωγικές και Συναισθηματικές Πρακτικές Εργαζόμενων σε Πλαίσια Αξιολόγησης Ανάπηρων Μαθητών: Το Παράδειγμα Ενός Κέντρου Εκπαιδευτικής και Συμβουλευτικής Υποστήριξης (ΚΕΣΥ)
Creators: name: Λογαρά, Αναστασία Αργυρίου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2021
Subjects: Αναπηρία
Ένταξη
Συναισθηματικές πρακτικές
Disability
Inclusion
Emotional practices

description: Η παρούσα εργασία ενδιαφέρεται να διερευνήσει το πλαίσιο αξιολόγησης ανάπηρων παιδιών στα πλαίσια ενός φορέα αρμόδιου από το Υπουργείο Παιδείας, τα Κέντρα Εκπαιδευτικής και Συμβουλευτικής Υποστήριξης. Η εργασία αναφέρεται σε δυο βασικά μέρη. Το πρώτο περιλαμβάνει μια κριτική ανασκόπηση της βιβλιογραφίας που συνδέεται με την αξιολόγηση των ανάπηρων παιδιών, ενώ το δεύτερο τμήμα καταγράφει τη μεθοδολογία, την ανάλυση των αποτελεσμάτων και τα συμπεράσματα. Στο πρώτο μέρος στο πρώτο κεφάλαιο επιχειρείται η παρουσίαση των μοντέλων της αναπηρίας προκειμένου να γίνει διακριτή η εννοιολόγηση και ο διαχωρισμός των όρων “αναπηρία” και “βλάβη” και να καταστεί σαφής ο ρόλος της κοινωνίας, με τις εκάστοτε αντιλήψεις της σχετικά με τα ανάπηρα μέλη της, στην δόμηση μίας μισαναπηρικής πολιτικής, που διέπει την οργάνωση και τη λειτουργία της. Στο δεύτερο κεφάλαιο γίνεται μία σύντομη παρουσίαση τριών βασικών προσεγγίσεων της επιστήμης της ψυχολογίας αναφορικά με τα συναισθήματα, ενώ στο τρίτο κεφάλαιο γίνεται αναφορά στην έννοια της ένταξης ως κοινωνικού δικαιώματος των ανάπηρων μαθητών και μαθητριών. Δεδομένου ότι η έρευνα στοχεύει στην μελέτη των συναισθηματικών εμπειριών και των παιδαγωγικών πρακτικών των εκπαιδευτικών μέσα σε πλαίσια αξιολόγησης μαθητών, στο τέταρτο κεφάλαιο συζητείται η έννοια της αξιολόγησης, η θέση που δομούν οι “ειδικοί” για το παιδί κατά την διάρκεια της αξιολόγησής του, η λειτουργία και η οργάνωση του υπό μελέτη φορέα (ΚΕΣΥ) και τέλος η προσέγγιση που σύμφωνα με την επιστήμη της ψυχολογίας πρέπει να ακολουθείται για την διενέργεια της αξιολόγησης. Το τελευταίο κεφάλαιο του πρώτου μέρους περιλαμβάνει μία βιβλιογραφική επισκόπηση προηγούμενων ερευνών σχετικά με την στάση και τα συναισθήματα των εκπαιδευτικών απέναντι στην ένταξη και την αναπηρία. Το δεύτερο μέρος αποτελεί το ερευνητικό κομμάτι της παρούσας εργασίας. Στο έκτο κεφάλαιο καταγράφεται η μεθοδολογία που ακολουθήθηκε για την εκπόνηση της έρευνας. Συγκεκριμένα αναφέρονται ο σκοπός, η μέθοδος, το ερευνητικό εργαλείο, τα χαρακτηριστικά των συμμετεχόντων, καθώς επίσης και ζητήματα δεοντολογίας, αξιοπιστίας και εγκυρότητας της έρευνας. Στο έβδομο κεφάλαιο με βάση την μέθοδο της θεματικής ανάλυσης παρουσιάζονται και επεξεργάζονται τα δεδομένα της έρευνας, ενώ στο τέλος ακολουθούν τα συμπεράσματα που προέκυψαν έπειτα από την λεπτομερή ανάλυση και μελέτη τους
description: The present work is interested in exploring the framework for the evaluation of disabled children within a body responsible for the Ministry of Education, the Educational and Counseling Support Centers. The work refers to two main parts. The first includes a critical review of the literature related to the evaluation of children with disabilities, while the second section records the methodology, the analysis of the results and the conclusions. The first part of the first chapter attempts to present the models of disability in order to distinguish the definition and separation of the terms "disability" and "harm" and to make clear the role of society, with its respective perceptions of disabled members in the construction of a semi-disabled policy, which governs its organization and operation. The second chapter gives a brief presentation of three basic approaches of the science of psychology regarding emotions, while the third chapter refers to the concept of integration as a social right of disabled students. Since the research aims to study the emotional experiences and pedagogical practices of teachers in the context of student assessment, the fourth chapter discusses the concept of assessment, the position that the "experts" structure for the child during the assessment, the operation and organization of the body under study and finally the approach that according to the science of psychology must be followed to carry out the evaluation. The last chapter of the first part includes a bibliographic overview of previous research on teachers' attitudes and feelings towards integration and disability. The second part is the research part of the present work. The sixth chapter records the methodology followed for the elaboration of the research. Specifically, the purpose, method, research tool, characteristics of the participants, as well as issues of ethics, reliability and validity of the research are mentioned. In the seventh chapter, based on the method of thematic analysis, the research data are presented and processed, while at the end, the conclusions that emerged after their detailed analysis and study follow