Απόψεις εκπαιδευτικών για την αποτελεσματικότητα των γυναικών στην εκπαιδευτική ηγεσία στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση
Creators: name: Μανωλοπούλου, Βασιλική Κωνσταντίνου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2023
Subjects: Γυναικεία υποεκπροσώπηση
Σχολική διοίκηση και ηγεσία
Εμπόδια και προοπτικές
Female underrepresentation
School Administration and Leadership
Obstacles and prospects

description: Παρότι οι γυναίκες αποτελούν την πλειονότητα στον εκπαιδευτικό κόσμο, εντούτοις παρατηρείται υποαντιπροσώπευση αυτών όταν αναφερόμαστε σε θέματα διοίκησης και ηγεσίας. Η χαμηλή εκπροσώπηση των γυναικών στη διοίκηση των σχολικών μονάδων συνδυαστικά με το ενδιαφέρον της ερευνήτριας η οποία επιτελεί διοικητικό έργο, έδωσαν το έναυσμα για την εργασία αυτή. Σκοπός είναι να διερευνηθούν τα αίτια, βάσει των οποίων παρατηρείται αυτή η χαμηλή αντιπροσώπευση των γυναικών στη διοίκηση των σχολείων πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης της ελληνικής επικράτειας. Πιο συγκεκριμένα, επιχειρεί να διερευνήσει τους προσωπικούς και ατομικούς παράγοντες, οι οποίοι δρουν ανασταλτικά στην όποια επιχείρηση των γυναικών για αναρρίχηση στην ιεραρχία της εκπαίδευσης. Ακόμη, γίνεται προσπάθεια να αναδειχθεί το πώς στερεοτυπικές αντιλήψεις αναφορικά με τα δύο φύλα, δύναται να επηρεάσουν την απόφαση των γυναικών για επαγγελματική ανέλιξη, καθώς και ποιοι είναι εκείνοι οι κοινωνικοί παράγοντες που τις αποτρέπουν από τη διεκδίκηση θέσεων ευθύνης. Επιπλέον, μελετάται πώς το θεσμικό πλαίσιο και η οργανωτική κουλτούρα του σημερινού εκπαιδευτικού συστήματος μπορούν να αποτρέψουν τις γυναίκες από τη διεκδίκηση διοικητικών θέσεων. Γίνεται προσπάθεια μέσα από τα ερωτήματα να διερευνηθούν οι αντιλήψεις των ίδιων των εκπαιδευτικών αναφορικά με τον ικανό διευθυντή – ηγέτη και εν συνεχεία, παραθέτονται εκείνοι οι παράγοντες οι οποίοι σε αντίθεση με τους προηγούμενους που έχουν αναφερθεί, λειτουργούν παρακινητικά για τις γυναίκες ώστε να αναρριχηθούν στην ιεραρχία της σχολικής διοίκησης. Κλείνοντας, καταθέτονται κάποιες προτάσεις των συνεντευξιαζόμενων, προς ενίσχυση της επιθυμίας των γυναικών για διεκδίκηση θέσεων ευθύνης στο σχολικό περιβάλλον. Ως ερευνητική προσέγγιση για τη διεξαγωγή της εμπειρικής έρευνας προκρίθηκε η ποιοτική μέθοδος και συγκεκριμένα ως εργαλείο η ημι-δομημένη συνέντευξη σε δέκα γυναίκες εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Από τα δεδομένα της έρευνας φάνηκε πως οι κυριότεροι παράγοντες που παρεμποδίζουν τις γυναίκες στην επαγγελματική τους ανέλιξη, είναι η επιθυμία για διδασκαλία και η αγάπη γα τα παιδιά, το μη σταθερό πλαίσιο επιλογής στελεχών, ο μη αξιοκρατικός τρόπος αξιολόγησης, η συμμετοχή σε κομματικά δίκτυα, η εξισορρόπηση οικογενειακών και επαγγελματικών υποχρεώσεων, η απουσία στήριξης από το οικογενειακό περιβάλλον, η αναγκαία προσαρμογή της ταυτότητάς τους σύμφωνα με ανδρικά πρότυπα και η γραφειοκρατία. Παράλληλα προέκυψε πως το επίδομα θέσης ευθύνης, η διαχείριση των συναδέλφων, οι νομικές ρυθμίσεις περί ισότιμης παρουσίας και των δυο φύλων στη διοίκηση και το ότι βρίσκουν τη διοίκηση πρόκληση στο σύνολό της, αποτελούν τα πιο ισχυρά κίνητρα για τη διεκδίκηση θέσεων ευθύνης. Τέλος, διατυπώνονται προτάσεις για περαιτέρω ενίσχυση της συμμετοχής των γυναικών, αλλά και προτάσεις για μελλοντικές έρευνες.
description: Αlthough women are the majority in today's educational world, they are still underrepresented when it comes to management and leadership issues. The low representation of women in the administration of school units, combined with the interest of the researcher who performs administrative work, gave rise to this work.The aim is to investigate the causes, on the basis of which this low representation of women in the administration of primary education schools in Greece is observed. More specifically, it attempts to investigate the personal and individual factors, which act as a hindrance to any enterprise of women to climb the hierarchy of education. Furthermore, an attempt is made to highlight how stereotypical perceptions regarding both sexes can influence the decision of women for professional advancement, and what social factors prevent them from claiming responsibility. Furthermore, it is studied how the institutional framework and organizational culture of the current education system can prevent women from claiming administrative positions. An attempt is made through the questions to investigate the perceptions of the teachers themselves regarding the competent director-leader and then, These factors are listed which, unlike the previous ones mentioned, motivate women to climb the hierarchy of school administration. Finally, some suggestions of the interviewees are submitted, to strengthen the desire of women to claim positions of responsibility in the school environment.As a research approach for the conduct of the empirical research, the qualitative method was selected, specifically as a tool the semi-structured interview with ten female primary education teachers.The research data showed that the main factors that hinder women in their professional development are the desire to teach and love for children, the unstable framework for selecting executives, the non-meritocratic way of evaluation, the balancing of family and professional obligations, the absence of support from the family environment, the necessary adaptation of their identity to men's standards and bureaucracy. At the same time, it emerged that the responsibility allowance, the management of colleagues and the fact that they find management challenging as a whole, are the most powerful incentives for claiming responsibility positions. Finally, proposals were made for further strengthening the participation of women such as disengagement from teaching work, institutional and family support and training on administration and equality issues. Finally, proposals are made to further enhance women's participation, as well as proposals for future surveys.