Η κατάκτηση του λεξιλογίου σε πολύγλωσσα περιβάλλοντα και ο ρόλος της αγγλικής ως Γ2 κατά την κατάκτηση της γερμανικής ως Γ3. Μια έρευνα των αντιλήψεων των εκπαιδευτικών της Γερμανικής
Creators: name: Παπαϊωάννου, Ιωάννης-Αλέξανδρος Γεωργίου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2023
Subjects: Λεξιλόγιο
Πολυγλωσσία
Πρώτη ξένη γλώσσα
Vocabulary
Multilingualism
First foreign language

description: Η παρούσα εργασία διερευνά την κατάκτηση του λεξιλογίου σε πολύγλωσσα περιβάλλοντα. Συγκεκριμένα μελετάται η κατάκτηση του λεξιλογίου στη γερμανική ως δεύτερη ξένη γλώσσα (Γ3) μέσα σε πολύγλωσσες τάξεις με έμφαση στην επίδραση της αγγλικής ως πρώτης ξένης γλώσσας (Γ2) υπό το πρίσμα των αντιλήψεων και των πρακτικών που υιοθετούν οι εκπαιδευτικοί της Γερμανικής γλώσσας. Η έρευνα στον τομέα της Γλωσσολογίας τις τελευταίες δεκαετίες ασχολείται με την κατάκτηση της Γ3 ως ξεχωριστό ερευνητικό πεδίο από την κατάκτηση της Γ2. Σε αυτό το θεωρητικό πλαίσιο θα εξεταστεί η στάση των εκπαιδευτικών της γερμανικής γλώσσας στην πρωτοβάθμια και στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση στην Ελλάδα σχετικά με την επίδραση της Γ2 κατά την κατάκτηση του λεξιλογίου της Γ3. Για τον σκοπό αυτό θα διεξαχθεί ποσοτική έρευνα με τη χρήση ερωτηματολογίου .Οι δειγματοληπτικές μέθοδοι θα είναι η δειγματοληψία ευκολίας-ευχέρειας κι η δειγματοληψία χιονοστιβάδας. Τα αποτελέσματα θα καταγραφούν και στη συνέχεια θα αναλυθούν μέσω του λογισμικού Google Forms και θα παρουσιαστούν με τη μορφή πινάκων και γραφημάτων στην εργασία. Συγκεκριμένα θα εξεταστούν: α) Η σχέση της Γ2 με την Γ3 και η διερεύνηση του βαθμού και του τρόπου με τους οποίους το πολύγλωσσο περιβάλλον και η γνώση και άλλων γλωσσών πέρα της πρώτης γλώσσας ( Γ1) μπορεί να διευκολύνει ή να δυσχεράνει την κατάκτηση μιας περαιτέρω γλώσσας (Γν) (πρβ. και Hufeisen 2003, Neuner 2009) β) Η επιρροή που ασκεί η Γ2 κατά την κατάκτηση συγκεκριμένων περιοχών του λεξιλογίου της Γ3 και οι διδακτικές πρακτικές που οι εκπαιδευτικοί υιοθετούν σε κάθε περίπτωση (πρβ. και Targonska 2004). γ) Οι αντιλήψεις, οι στάσεις και οι εμπειρίες των εκπαιδευτικών που εργάζονται με πολύγλωσσες τάξεις, όπου φοιτούν μαθητές/τριες με μεταναστευτικό υπόβαθρο και πλούσιο γλωσσικό ρεπερτόριο, για τους οποίους/ες η ελληνική δεν είναι η Γ1 (πρβ. και De Angelis 2011, Haukås 2016). δ) Ο βαθμός που οι εκπαιδευτικοί αξιοποιούν ολόκληρο το γλωσσικό δυναμικό των μαθητών/τριών τους ή αν στην πράξη προκρίνουν τη χρήση κάποιων γλωσσών έναντι άλλων (πρβ. και Mattheoudakis, Chatzidaki &amp; Maligkoudi 2017). ε) Η διαγλωσσική επιρροή κατά τη διδασκαλία της Γ3 από και προς στις ήδη κατακτηθείσες γλώσσες (Γ2 και Γ1). Η υπόθεση της εργασίας είναι πως η Γ2 παίζει σημαντικό ρόλο στην κατάκτηση του λεξιλογίου της Γ3. Η εκπαιδευτική κοινότητα ενθαρρύνει την χρήση της, αναγνωρίζει την συμβολή της κι επιζητεί τρόπους να την εντάξει περισσότερο στο μάθημα. Στη συζήτηση των συμπερασμάτων της εργασίας θα καταδειχθεί η σχέση του θεωρητικού υποβάθρου της εργασίας με τα αποτελέσματα της έρευνας και θα αναδειχθούν τα ζητήματα που παρουσιάζουν ενδιαφέρον για περαιτέρω έρευνα.
description: This thesis investigates vocabulary acquisition in multilingual environments. Specifically, the acquisition of vocabulary in German as a second foreign language (L3) in multilingual classrooms. A special emphasis is placed on the influence of English as a first foreign language (L2) in the context of the perceptions and practices of German language teachers. In the last decades, research in the field of Linguistics has been dealing with L3 acquisition as a separate research field from L2 acquisition. Utilizing this theoretical framework, the views of German language teachers in Greece, regarding the role that L2 plays in the acquisition of the vocabulary of the L3 will be researched. The sample will be drawn from primary and secondary educational institutions. Quantitative research will be conducted, using a questionnaire. The sampling methods will be convenience sampling and snowball sampling. The results will be processed in Google Forms and presented in tables in the thesis. Specifically, it will be discussed: a) The relationship of L2 with L3 and the exploration of the extent to which and the way in which multilingual environment and knowledge of other languages other than the first language can facilitate or hinder the acquisition of an additional language (Ln) (cf. also Hufeisen 2003, Neuner 2009) b) The role that L2 plays in the acquisition of specific areas of L3 vocabulary and the teaching practices that teachers adopt in each case (cf. also Targonska 2004). c) The perceptions, the views and the experiences of teachers working with multilingual classes. In these classes the students have an immigrant background and a rich lincuistic repertoire and for them Greek is not L1 (cf. and De Angelis 2011, Haukås 2016). d) The extent to which teachers utilize the full linguistic potential of their students or whether they favor the use of some languages over others (cf. also Mattheoudakis, Chatzidaki &amp; Maligkoudi 2017). e) The cross-linguistic influence in the teaching of L3 on and from the languages already mastered L2 and L1. The research hypothesis is that the L2 has an important role in the acquisition of the vocabulary of the L3. Hitherto, the educational community encourages its use, recognizes its contribution in the learning procedure and seeks ways to include it more in the course. Concluding, it will be illustrated if and to which extent the theoretical tools of Linguistics that had been employed to the analysis, are related to the results of the research.