Κατανόηση συναισθημάτων και σχέσεις συνομηλίκων μαθητών σε επικινδυνότητα για μαθησιακές δυσκολίες
Creators: name: Καρυδά, Θεοδώρα Νικολάου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2019
Subjects: συναισθήματα
συνομήλικοι
μαθησιακές δυσκολίες
emotions
peers
learning disabilities

description: Η παρούσα ερευνητική προσπάθεια επικεντρώνεται στη διερεύνηση της κατανόησης των μεμονωμένων και μικτών συναισθημάτων των παιδιών με μαθησιακές δυσκολίες και της συσχέτισής της με τις σχέσεις με τους συνομηλίκους τους. Η έρευνα πραγματοποιήθηκε στο Νομό Καστοριάς κατά το σχολικό έτος 2018 – 2019. Συγκεκριμένα, στην έρευνα συμμετείχαν 56 μαθητές Ε’ και ΣΤ’ Δημοτικού από τους οποίους οι 28 ήταν τυπικής ανάπτυξης και οι 28 ήταν μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες. Για τον καθορισμό του δείγματος της έρευνας χορηγήθηκε το κριτήριο Detroit Test μαθησιακής επάρκειας. Στη συνέχεια, τα παιδιά που επιλέχθηκαν, κλήθηκαν να αναγνωρίσουν μεμονωμένα και μικτά συναισθήματα μέσα από σενάρια που τους δόθηκαν. Έπειτα, οι εκπαιδευτικοί των μαθητών αυτών, συμπλήρωσαν ένα ερωτηματολόγιο για τις σχέσεις με τους συνομηλίκους. Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι οι μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες υστερούν στην αναγνώριση τόσο των μεμονωμένων όσο και των μικτών συναισθημάτων σε σχέση με τους τυπικής ανάπτυξης συνομηλίκους τους. Επίσης, διαπιστώθηκε ότι συγκριτικά με τους τυπικής ανάπτυξης συμμαθητές τους, οι μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες παρουσιάζουν προβλήματα στις σχέσεις τους με τους συνομηλίκους σε επίπεδο μαθησιακών δραστηριοτήτων, μη μαθησιακών δραστηριοτήτων, φιλικών σχέσεων και επίλυσης συγκρούσεων. Τέλος, παρατηρήθηκε σημαντική συσχέτιση μεταξύ της κατανόησης των μικτών συναισθημάτων και των κοινωνικών σχέσεων και στις δύο ομάδες μαθητών, το οποίο ενδεχομένως δείχνει πως η αδυναμία προσδιορισμού της συναισθηματικής κατάστασης του συνομιλητή μπορεί να σχετίζεται με προβλήματα στις σχέσεις με τους συνομηλίκους
description: This research focuses on exploring the level of understanding of simple and mixed emotions by children with learning disabilities and how this understanding associates with their peer relations. The research was carried out in the Prefecture of Kastoria during the school year 2018 - 2019. Specifically, 56 students of 5th and 6th grade οf Primary Schools were enrolled, of which 28 were typical development and 28 were students with learning disabilities. The Detroit Test of Learning Competence was used to identify the participant students. These students were asked to recognize simple and mixed emotions through scenarios given to them. Then, the teachers of these students completed a structured questionnaire on students’ peer relations. Study results showed that children with learning disabilities lag behind in recognizing both simple and mixed feelings compared to their typical peer development. It was also found that, compared to their typically developing classmates, children with learning disabilities experienced problems in their peer relations. A significant association between the understanding of mixed emotions and peer relations was found, suggesting that the inability to determine the emotional state of the peer may deteriorate the quality of peer relations