Vocabulary Learning Strategies Among EFL Greek Students, Their Preferences and Internet Technology
Creators: name: Θεοδώρου, Κυριακή Κωνσταντίνου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2018
Subjects: Λεξιλόγιο
Πρόσκτηση Δεύτερης Γλώσσας
Τεχνολογία Διαδικτύου
Vocabulary
Second Language Acquisition
Internet Technology

description: Vocabulary learning has attracted a lot of attention in recent years, contrary to the neglected part of the past. Along with the interest in finding successful vocabulary teaching strategies many scholars focused in locating learning strategies used by language learners. As a result, more and more studies in the area of language pedagogy have been investigating the use of strategies in vocabulary learning by different types of learners. A common instrument in this field is the questionnaire provided by Oxford (1990). This tool of work was enriched by questions involving current technology, to measure results and it was further implemented to a sample of 300 Greek students whose age varied from 9 and 17 years. Strategies located were grouped into the three categories of memory, cognitive, and compensatory type and associations between these dependent variables were investigated. In addition, relations between dependent and independent variables (such as age, sex, type of school, cultural background and grade in English) were pursued to investigate impact on strategy selection. Finally, results were compared to findings of other studies in the same field to contribute to a hypothesis of ethnic differences in strategy selection. Results initially discuss preferred strategies of all participants and further indicate that: a) technology affects strategy selection while b) differences between ethnic groups are not statistically significant. A number of successful strategies is presented, resulting from correlations of strategy selection and final school grade in English.
description: Οι στρατηγικές εκμάθησης λεξιλογίου έχουν προσελκύσει αρκετό ενδιαφέρον τα τελευταία χρόνια σε αντίθεση με το τι συνέβαινε στο παρελθόν. Παράλληλα με το ενδιαφέρον εύρεσης αποδοτικών στρατηγικών διδασκαλίας λεξιλογίου μεγάλο μέρος ερευνών εστιάστηκε και στις στρατηγικές εκμάθησης που οι ίδιοι οι μαθητές χρησιμοποιούν. Ως αποτέλεσμα ολοένα και περισσότερες έρευνες στην παιδαγωγική εκμάθησης γλωσσών αναπτύχθηκαν γύρω από τον πυρήνα της χρήσης των στρατηγικών εκμάθησης λεξιλογίου, από μαθητές ποικίλων τύπων πρόσκτησης ξένης γλώσσας. Ένα κοινό μέσω που βοήθησε στην έρευνα αυτή είναι το ερωτηματολόγιο που δημιουργήθηκε από την Oxford (1990). Αυτό το εργαλείο εμπλουτίστηκε με ερωτήσεις που αφορούν τη σύγχρονη τεχνολογία στην παρούσα έρευνα, ώστε να μετρηθούν τα αποτελέσματα από 300 Έλληνες μαθητές ηλικίας 9 έως 17 ετών. Οι στρατηγικές εκμάθησης λεξιλογίου χωρίστηκαν σε τρείς διαφορετικές κατηγορίες: Στρατηγικές Μνήμης, Γνωστικές Στρατηγικές, Αντισταθμιστικές Στρατηγικές και στη συνέχεια μελετήθηκαν οι εξαρτημένες μεταβλητές αυτών. Επιπρόσθετα, οι σχέσεις ανάμεσα στις εξαρτημένες και στις ανεξάρτητες μεταβλητές (όπως ηλικία, φύλο, τύπος σχολείου, υπόβαθρο κουλτούρας και επίδοση στο μάθημα της Αγγλικής γλώσσας) μελετήθηκαν και αναλύθηκαν ως παράγοντες επιρροής στην επιλογή των στρατηγικών εκμάθησης από τους ίδιους τους μαθητές. Παράλληλα, τα αποτελέσματα της παρούσας έρευνας συγκρίθηκαν με αποτελέσματα άλλων ερευνών, ώστε να διερευνηθεί η υπόθεση των εθνοτικών διαφορών στην επιλογή της εκάστοτε στρατηγικής εκμάθησης. Τα αποτελέσματα αρχικά ερευνούν τις προτιμώμενες στρατηγικές εκμάθησης όλων των συμμετεχόντων, ενώ δευτερευόντως επιχειρούν να αποδείξουν πως: α) η τεχνολογία επηρεάζει την επιλογή στρατηγικών και β)πως εθνοτικές διαφορές ανάμεσα στις επιλογές δεν είναι στατιστικά σημαντικές. Τέλος, ένας αριθμός προτιμώμενων στρατηγικών παρουσιάζεται στην παρούσα έρευνα ως συνάρτηση των στρατηγικών εκμάθησης λεξιλογίου και της επίδοσης των μαθητών στην εκμάθηση της Αγγλικής γλώσσας.