Σχέση πρώιμης μαθηματικής επάρκειας και επίδοσης σε μαθηματικές δεξιότητες σε παιδιά προσχολικής εκπαίδευσης:
Creators: name: Μιχαηλίδου, Θεοδώρα Γεωργίου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2014
Subjects: Επίδοση
Επάρκεια
Μαθηματικά
Skills
Competence
Mathematical

description: Είναι γνωστό ότι τα προγράμματα σπουδών στοχεύουν στην απόκτηση πολλών μαθηματικών εννοιών. Μέσα από την τυπική εκπαίδευση επιχειρείται η απόκτηση σημαντικών μαθηματικών δεξιοτήτων και οι γνώσεις των Μαθηματικών συχνά στηρίζουν εξεταστικές διαδικασίες και αποδεικνύουν ικανότητες. Ωστόσο είναι λιγότερο γνωστό πόσες από αυτές της γνώσεις και της δεξιότητες μαθαίνει, κατανοεί και χρησιμοποιεί ο μέσος άνθρωπος. Έρευνες που πραγματοποιήθηκαν στην Ελλάδα και παγκόσμια έδειξαν ότι περίπου τα 2/3 των μαθητών, τουλάχιστον με τον παραδοσιακό τρόπο διδασκαλίας, δεν καταφέρνουν να προσεγγίσουν βασικές μαθηματικές έννοιες και δυσκολεύονται να αντιμετωπίσουν στοιχειώδη μαθηματικά προβλήματα (Καλδρυμίδου et al., 2000). Το πρόβλημα παίρνει ακόμη μεγαλύτερη διάσταση, δεδομένου ότι τα Μαθηματικά, μαζί με τη Γλώσσα, είναι οι 2 βασικοί τομείς, οι οποίοι διατρέχουν όλα τα αναλυτικά προγράμματα, σε της της βαθμίδες της εκπαίδευσης, προωθούν ή αποκλείουν την απόκτηση δεξιοτήτων άλλων τομέων, σχετίζονται με διαδικασίες της η επίλυση προβλημάτων, η συλλογιστική ικανότητα κ.α., οι οποίες μπορούν να παίξουν ιδιαίτερα σημαντικό ρόλο, όχι μόνο στην ακαδημαϊκή επίδοση των μαθητών, αλλά και στην καθημερινότητα και την προσωπική της ζωή. Μέσα σε αυτό το πλαίσιο, το γεγονός ότι η εκπαίδευση φαίνεται αδύναμη να επιτύχει ουσιαστικά την προσέγγιση βασικών μαθηματικών ιδεών και δεξιοτήτων, έχει δημιουργήσει προβληματισμούς σχετικά με τη διδακτική των μαθηματικών, με το ποιες μαθηματικές έννοιες και δεξιότητες, πρέπει να κατακτηθούν σε κάθε ηλικία, με βάση τα αναπτυξιακά χαρακτηριστικά ή το αναλυτικό πρόγραμμα. Με την παρούσα εργασία επιχειρείται η διερεύνηση της σχέσης μαθηματικής επάρκειας με την επίδοση παιδιών προσχολικής ηλικίας, σε μαθηματικές δεξιότητες, που αναδεικνύονται από το αναλυτικό πρόγραμμα.
description: Αγγλική Περίληψη It is an undeniable fact that the curricula’s target is the acquisition of several mathematical meanings. The acquisition of important material skills is attempted through typical education. Also, the knowledge of Mathematics is often used in exams and testifies abilities. However, people do not actually know how much of this knowledge and these skills do common people learn, understand and use. Research not only in Greece but also all over the world proved that, at least as far as the traditional way of teaching is concerned, the 2/3 of pupils are not able to come in touch with basic mathematical meanings and they find difficulties in solving even basic mathematical problems (Kaldrimidou et al., 2000). And the problem becomes even bigger. This happens because the lessons of Mathematics and Modern Greek Language are the two most crucial fields. These are important for all the analytical programs in all the educational grades. They are also able to promote or exclude the acquisition of skills related to other fields. Additionally, they are related with procedures, such as problems’ solving, reasoning ability ect. Undoubtedly, these procedures play a significant role not only for the academic scores of the pupils but also as far as their daily routine and personal life is concerned. Thinking all these and the fact that education seems unable to success ultimately the approach of mathematical meanings and skills, several problems have been arisen in relation to the teaching of mathematics, also related to which mathematical meanings and skills should be acquired in each age, based always on the developmental characteristics or on the analytic program. Through this particular thesis the particularization of the relationship of the mathematical adequacy with the children’s scores of preschool education, in mathematical skills, is tried, which are revealed through the analytical program.