Errors in NNS teacher talk in the Greek EFL classroom: implications for the teacher training
Creators: name: Ussher-Κρέσπη, Barbara E.
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2004
Subjects: Γλωσσικά λάθη
Ανταπόκριση μαθητών
Στασιμότητα εκμάθησης
Linguistic errors
Pupil responses
Fossilization

description: Σε αυτή τη διατριβή, γίνεται μια προσπάθεια να απομονωθούν και να αναλυθούν τα ειδικά γλωσσικά λάθη στην ομιλία των καθηγητών της αγγλικής γλώσσας. Ελπίζεται ότι η σπουδαιότητα των λαθών αυτών θα αποδειχθεί με την αναλυτική περιγραφή και καταμέτρησή τους. Εξετάζονται τα λάθη της ομιλούμενης γλώσσας στο περιβάλλον της τάξης και όχι μόνο τα απομονωμένα γραπτά λάθη. Η προσπάθεια αυτή, έχει γίνει λαμβάνοντας υπόψη το υπόβαθρο του ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος της κρατικής εκπαίδευσης. Δύο από τις πιθανές αιτίες των αναδρομικών λαθών(backsliding), είναι η συνεχής επαφή των καθηγητών με τους μαθητές και η απόστασή τους από τις πανεπιστημιακές σπουδές. Τα συχνότερα λάθη που πιθανότατα ευθύνονται για τη στασιμότητα της εκμάθησης(fossilization), προβλέπονται να είναι τα πιο δύσκολα να εξαλειφθούν. Τα λάθη αναλύονται σε σχέση με τους ρόλους των καθηγητών στην τάξη. Η ανταπόκριση των μαθητών στα "γλωσσικά λάθη" (linguistic errors) αναλύεται με ειδική έμφαση στο ρόλο της "εξουσίας"(authority) του καθηγητή. Ο τρόπος απάντησης των μαθητών στα γλωσσικά λάθη διαφέρει από τον τρόπο που ανταποκρίνονται στα λάθη περιεχομένου(content errors). Τα ευρήματα της εργασίας αυτής αποτελούν το υπόβαθρο για περαιτέρω μελέτη αυτής, θα ευαισθητοποιηθούν στα γλωσσικά λάθη τους, σε σχέση με το συνολικό κοινωνικο-πολιτιστικό υπόβαθρο της τάξης
description: Teachers make similar errors to learners but they also make other errors which learners do not make. These specific teacher-talk errors are what are being attempted to be identified and analysed along with the errors which could be made by any advanced Greek speaker. It is hoped that their importance will be established by describing the errors in detail and counting them, and by dealing with spoken language in EFL classroom context, and not with isolated written errors. In this attempt, the whole fabric of the Greek state-school socio-cultural setting has been into account. In it suggested that because of constant with learners and distance from university studies etc. that backsliding occurs. It is also argued that the most frequently found of the errors are the most likely to fossilize in Greek speakers and are probably the most difficult to eradicate. The errors are analysed in relation to the teachers' roles in the classroom. Pupil response to teacher error is also analysed with particular emphasis on the "authority" of the teacher which, it is contended, plays a crucial role in the ways in which pupils respond to "linguistic" errors, as opposed to "content" errors. The findings of this study provide background both for further classroom research as well as for language planning of pre-service and in-service teacher training courses. It is believed that teacher trainees can be sensitized to the specific errors they make through working with data such as that collected for this thesis. It is hoped that this would be achieved by raising teacher trainees' awareness to the whole socio-cultural context of the EFL classroom, examining not only teacher talk but also pupil to the teacher talk