Ψηφιακά μαθησιακά αντικείμενα για τη διδασκαλία των δομών επανάληψης σε αρχάριους προγραμματιστές στο Λύκειο
Creators: name: Τσουλφά, Μάρθα Σωκράτη
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2020
Subjects: Μαθησιακά αντικείμενα
Μαθησιακά αντικείμενα για διδασκαλία προγραμματισμού
Δομές επανάληψης στον προγραμματισμό
Learning objects
LOs for programming
loops in programming

description: Η ψηφιακή τεχνολογία έχει εισβάλλει στον τομέα της εκπαίδευσης και δημιουργούν νέα δεδομένα σε ότι αφορά τη διδασκαλία του προγραμματισμού ηλεκτρονικών υπολογιστών. Η εκμάθηση του προγραμματισμού σε αρχάριους αποτελεί πεδίο μελέτης πολλών ερευνητών. Η κατανόηση προγραμματιστικών δομών αποτελεί σημαντικό και δύσκολο θέμα στην εκπαίδευση των μαθητών και μαθητριών και οι δομές επανάληψης αναφέρονται μεταξύ άλλων συχνά στις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν οι αρχάριοι. Τα τελευταία χρόνια καταβάλλονται προσπάθειες για τη διερεύνηση εναλλακτικών μεθόδων διδασκαλίας ώστε να υπερπηδηθούν τα εμπόδια αυτά στη μάθηση. Τα μαθησιακά αντικείμενα (ΜΑ) ως εργαλείο διδασκαλίας έχουν εμφανιστεί και εισχωρήσει στην εκπαιδευτική διαδικασία χωρίς να υπάρχουν εκτεταμένες μελέτης για την επίδραση τους στη μάθηση στην Ελληνική εκπαίδευση. Αποτέλεσαν λοιπόν ένα κίνητρο για να διερευνηθεί η αποτελεσματικότητά τους στη διδασκαλία των δομών επανάληψης στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Στην έρευνα αυτή το δείγμα ήταν πενήντα(50) μαθητές Λυκείου, 16-17 ετών και αποτέλεσαν τις δυο(2) ομάδες, Πειραματική και Ελέγχου. Χρησιμοποιήθηκε το ερωτηματολόγιο LOES-S για την αξιολόγηση των ΜΑ από τους μαθητές της Πειραματικής ομάδας. Η μελέτη των μαθησιακών αποτελεσμάτων κατέληξε στο ότι δεν υπάρχει σημαντική διαφορά στις μαθησιακές επιδόσεις των μαθητών των δυο ομάδων, με την ομάδα που χρησιμοποίησε τα ΜΑ να έχει καλύτερη επίδοση. Όσον αφορά την αξιολόγηση των ΜΑ οι χρήστες αξιολόγησαν πολύ θετικά την ποιότητα και την εμπλοκή. Τα αποτελέσματα καταδεικνύουν ότι η χρήση των ΜΑ αποτελούν ένα θετικό εναλλακτικό τρόπο διδασκαλίας που βοηθά τους χρήστες να εμπλακούν με πιο ευχάριστο τρόπο στη μαθησιακή διαδικασία, ανεξάρτητα από το γεγονός ότι επιδόσεις τους ήταν παρόμοιες με αυτές των μαθητών που διδάχτηκαν με τον παραδοσιακό τρόπο τις ίδιες έννοιες
description: In recent years New Technologies have invaded the field of education and are generating new data on the teaching of computer programming. Learning programming for beginners is a field of study for many researchers. Understanding programming structures is an important and difficult issue fir novice programmers. Concepts to understand such as repetition, iteration and loop structures, among other things, have been mentioned in the difficulties that beginners face. In recent years efforts have been made to explore alternative teaching methods to overcome these barriers in learning. Learning Objects (LOs) as a teaching tool have emerged in the educational process without extensive study of their impact on learning in Greek education. There was therefore an incentive to investigate their effectiveness in teaching repetitive structures and loops in secondary education. In this research the sample was fifty (50) high school students, 16-17 years old and constituting the two (2) groups of study, the Experimental group and the Control group. The LOES-S questionnaire was used for the assessment of the LOs by the Experimental group students. The study of learning outcomes concluded that there was no significant difference in the learning performance of the students in the two groups, with the group using the LOs performing slightly better. Regarding the evaluation of LOs, users rated the quality and engagement very positively. The results showed that the use of MAs is a positive alternative teaching method that helps users to engage in a more enjoyable way in the learning process, despite the fact that their academic performance was similar to that of students traditionally taught the same concepts