Η σχέση της επαγγελματικής εξουθένωσης και των στόχων επίτευξης με τις στρατηγικές αυτό-υπονόμευσης σε εκπαιδευτικούς Φυσικής Αγωγής
Creators: name: Γραβάνη, Αθηνά Γεωργίου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2020
Subjects: Επαγγελματική εξουθένωση
Στόχοι επίτευξης εκπαιδευτικών
Αυτο-υπονόμευση
Burnout
Teacher’s Achievement Goals
Self-handicapping

description: Η επαγγελματική εξουθένωση, γνωστή και ως burnout, αποτελεί ένα σημαντικό ψυχικό σύνδρομο της σύγχρονης εποχής. Τα δεδομένα από τη διεθνή βιβλιογραφία δείχνουν ότι το επάγγελμα του εκπαιδευτικού χαρακτηρίζεται από υψηλές εργασιακές απαιτήσεις και έντονο εργασιακό στρες. Όμως, ενώ υπάρχει πληθώρα ερευνών για τις αιτίες πρόκλησης στους εκπαιδευτικούς, υπάρχουν περιορισμένα στοιχεία σχετικά με τις συνέπειες της επαγγελματικής εξουθένωσης και την ενεργοποίηση συμπεριφορών αποφυγής από τους εκπαιδευτικούς Φυσικής Αγωγής. Έτσι σκοπός της παρούσας μελέτης είναι να διερευνήσει το ρόλο των στρατηγικών αυτό-υπονόμευσης σε αυτή τη διαδικασία. Επιπρόσθετα, εξετάστηκε η σχέση των στόχων επίτευξης με τη συγκεκριμένη συμπεριφορά αποφυγής. Σε δείγμα 147 εκπαιδευτικών Φυσικής Αγωγής, από την Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια εκπαίδευση, χορηγήθηκαν τα ερωτηματολόγια α) Maslach Burn-out Inventory (MBI) β) Oldenburg Burn-out Inventory (OLBI) γ) Teacher’s Achievement Goal Orientations δ) Self-Handicapping Scale. Τα ευρήματα έδειξαν υψηλές συσχετίσεις και δείκτες πρόβλεψης α) των τριών διαστάσεων της επαγγελματικής εξουθένωσης (συναισθηματική εξάντληση, αποπροσωποποίηση, μειωμένο αίσθημα προσωπικής επίτευξης), β) των παραγόντων του Μοντέλου των Εργασιακών Απαιτήσεων-Πόρων (εξάντληση, αποδέσμευση) και γ) των στόχων επίτευξης των εκπαιδευτικών (στόχοι μάθησης, στόχοι ικανότητας, στόχοι αποφυγής εργασίας) με τις στρατηγικές αυτό-υπονόμευσης. Τα ευρήματα αυτά θα επιτρέψουν τον σχεδιασμό αποτελεσματικών παρεμβάσεων τόσο εντός όσο και εκτός των σχολικών μονάδων.
description: The occupational fatigue, also known as “burnout”, forms a considerable mental syndrome in our contemporary era. According to the data collected from the international bibliography, teaching is a profession utterly characterized by high job requirements and intense work-related stress. However, despite the array of surveys, regarding the causes of physical educators’ burnout, the information on the repercussions of the latter and of the triggering of their avoidant behaviors is limited. Thus, the purpose of this research is to investigate the role that these self-handicapping strategies serve in this process. Moreover, the relation between the achievement goals and this particular avoidant behavior has been examined as well. As a sample, one hundred and forty-seven physical education teacher’s, coming from both Primary and Secondary education, received questionnaires to fill in, notably a) Maslach Burn-out Inventory (MBI) b) Oldenburg Burn-out Inventory (OLBI), c) Teacher’s Achievement Goal Orientations and d) Self-Handicapping Scale. According to the results, high correlations as well as indicators for projections were found between a) the three dimensions of the burn-out (emotional exhaustion, depersonalization, lack of personal accomplishment), b) the elements of Job Demands-Resources Model (exhaustion, disengagement) and c) the teacher’s achievement goals (learning goals, ability goals, labor avoidance goals) with the self-handicapping strategies. These findings are going to allow the design of effective interventions within and outside the educational community.