Τα MOOCs στην επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών: διερεύνηση της ετοιμότητας
Creators: name: Μπακογιάννη, Ελένη Ευάγγελου
Publisher: name: Aristotle University of Thessaloniki
Year: 2018
Subjects: Μαζικά Ανοιχτά Διαδικτυακά Μαθήματα
ΜΑΔΜ
Επαγγελματική ανάπτυξη εκπαιδευτικών
Ετοιμότητα εκπαιδευτικών
Επίγνωση εκπαιδευτικών
Αντιλαμβανόμενα οφέλη και χρησιμότητα
Massive Open Online Courses
MOOC
Teacher professional development,
Teacher readiness
Teacher awareness
Perceived benefits and usefulness

description: Μία από τις πιο πρόσφατες καινοτομίες στον τομέα της διαδικτυακής μάθησης είναι τα Μαζικά Ανοιχτά Διαδικτυακά Μαθήματα (MOOCs), που φαίνεται ότι μπορούν να διαδραματίσουν σημαντικό ρόλο στην επαγγελματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών. Ωστόσο, υπάρχουν λίγα δεδομένα σχετικά με την ετοιμότητα των εκπαιδευτικών να συμμετέχουν, ειδικά στο ελληνικό πλαίσιο. Σκοπός της παρούσας εργασίας, λοιπόν, είναι να διερευνήσει το επίπεδο της ετοιμότητας εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης να χρησιμοποιήσουν τα MOOCs στο πλαίσιο της επαγγελματικής τους ανάπτυξης. Αρχικά, γίνεται προσέγγιση των εννοιών των MOOCs και της επαγγελματικής ανάπτυξης των εκπαιδευτικών, καθώς και της σύνδεσης που υπάρχει μεταξύ τους. Στη συνέχεια περιγράφεται η έννοια της ετοιμότητας στη διαδικτυακή μάθηση και τα MOOCs και οι βασικές διαστάσεις που περιλαμβάνει. Στην παρούσα έρευνα συμμετείχαν συνολικά 216 Έλληνες εν ενεργεία εκπαιδευτικοί πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης (γενικής αγωγής), συμπληρώνοντας ερωτηματολόγιο. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι οι εκπαιδευτικοί έχουν χαμηλό επίπεδο επίγνωσης για τα MOOCs και ότι υπάρχει μία παρανόηση σχετικά με την έννοια. Ακόμη, έχουν αρκετά υψηλό επίπεδο ετοιμότητας για διαδικτυακή μάθηση, ενώ φαίνεται ότι ορισμένα χαρακτηριστικά των εκπαιδευτικών μπορεί να επηρεάσουν κάποιες από τις διαστάσεις. Επιπλέον, αναγνωρίζουν τα οφέλη των MOOCs στη μάθηση και, ειδικότερα, την ευελιξία που προσφέρουν και τη δυνατότητα συνδυασμού με άλλες μορφές μάθησης. Τέλος, θετικοί είναι απέναντι και στην χρησιμότητα των MOOCs στην επαγγελματική τους ανάπτυξη και επιθυμούν εντονότερη εμπλοκή των ελληνικών πανεπιστημίων. Παράλληλα, όμως, τονίζουν την ανάγκη για αναγνώριση των πιστοποιητικών των MOOCs, ενώ επιφυλακτικοί είναι απέναντι στην ποιότητα των μαθημάτων σε σύγκριση με την παραδοσιακή διδασκαλία. Συνεπώς, σε γενικές γραμμές οι εκπαιδευτικοί είναι σε ικανοποιητικό επίπεδο έτοιμοι για χρήση των MOOCs στην επαγγελματική τους ανάπτυξη, όμως υπάρχουν ορισμένα ζητήματα που πρέπει να ληφθούν υπόψη.
description: Massive Open Online Courses (MOOCs) are one of the latest innovations in the field of online learning and it seems that they can play an important role in teacher professional development. However, research data on teacher readiness to participate in MOOCs, especially in the Greek context, is limited. Therefore, the purpose of this study is to investigate the level of readiness of primary and secondary school teachers to use MOOCs as part of their professional development. At first, the conceptual framework includes the concepts of MOOCs and teacher professional development, as well as the link between them. It concludes with the description of the readiness concept in online learning and MOOCs and its basic dimensions. A total of 216 Greek in-service teachers of primary and secondary education (public general education) completed the survey questionnaire. The results showed that the level of MOOC awareness is low and that there are misconceptions about the MOOC concept. Furthermore, the level of online learning readiness is quite high, while some of the teacher characteristics may affect certain dimensions. In addition, teachers recognize the benefits of learning in MOOCs and, particularly, the flexibility MOOCs offer and the possibility of combination with other forms of learning. Finally, they also seem positive about the usefulness of MOOCs in their professional development and they wish a stronger involvement of Greek universities. At the same time, however, teachers emphasize the need of recognition of MOOC certificates, while they are cautious about the quality of the courses compared to traditional education. Consequently, the overall teacher readiness to use MOOCs in their professional development is at satisfactory level, still, there are some issues that need to be considered.