记者：九年义务教育，三年高中，四年大学，上了16年体育课，可到头来，一样体育专长都拿不出手。请问，您是怎么看待这种情况的呢? 柴娇：当下体育教学受重视程度不高，学校体育说起来重要，干起来次要，忙起来就不要了。有的学校的体育课，连一周一次都不能保证，除了特长生外，一般学生很少擅长某项运动。 记者：您觉得限制体育教学开展的原因有哪些? 柴娇：场地、资金、师资的缺乏都限制了体育教学的开展。长时间的兴趣积累才能让孩子形成主动运动的习惯。从本质上看，体育的大部分内容是从游戏发展而来，孩子的本性也是爱玩儿的。然而，在最应该培养体育兴趣的时期，学生们却把时间都奉献给了考试。从根本上说，这还是教育制度的问题。 记者：要培养学生的体育专长，应该怎样做? 柴娇：首先要转变当前重智育、轻体育的思想观念，提高人们对学校体育的重视程度。国家应该出台措施，为学生的体育锻炼创造良好环境。在中小学体育教学衔接的问题上，要组织多领域的专家对学生和家长进行系统调研，探索更适合各阶段学生的教学方法和培养方式，据此调整师资培养方案等。不论培养方式和教学手法怎么变，最终要看这些改变是否为学生提供了需要的东西，是否有利于他们的未来生活。学生愿意参加运动，乐于参加运动，体质好，会得多，这才是人们想要看到的结果。
如果给这段采访记录加一个标题，最好的一项是：
受访者建议培养学生专长 当前体育教育难让人满意 国家体育教育政策难改变 学校体育教育教学方法少
当前体育教育难让人满意