Wszystkie kierunki studiów Politechniki Wrocławskiej są pozytywnie oceniane przez Polską Komisję Akredytacyjną, a niektóre posiadają także akredytację Komisji Akredytacyjnej Uczelni Technicznych lub inne akredytacje międzynarodowe, np. certyfikat EUR-ACE® (EURopean ACcredited Engineer) lub ECMI (European Consortium for Mathematics in Industry). Studium Języków Obcych posiada akredytację SERMO z oceną wyróżniającą, poświadczającą wysoką jakość kształcenia językowego.

W edycji 2022 rankingu studiów Fundacji Perspektywy na pierwszym miejscu w kraju znalazły się dwa kierunki prowadzone na Politechnice Wrocławskiej: Budownictwo oraz Inżynieria chemiczna i procesowa, a w pierwszej trójce jest także 9 kolejnych: Biotechnologia, Górnictwo i geologia, Mechanika i budowa maszyn, Informatyka algorytmiczna, Informatyka stosowana i Informatyka techniczna (klasyfikowane łącznie jako „Informatyka”), Inżynieria materiałowa, Mechatronika oraz Technologia chemiczna.

Uniwersytet europejski i współpraca międzynarodowa

W ramach inicjatywy „Uniwersytety Europejskie” Politechnika Wrocławska jest częścią sojuszu Unite! (University Network for Innovation, Technology and Engineering), w której skład wchodzą również: Aalto University, Université Grenoble Alpes, Universidade de Lisboa, KTH Kungliga Tekniska högskolan, Politecnico di Torino, Universitat Politècnica de Catalunya, Technische Universität Graz oraz Technische Universität Darmstadt (jako lider).

Przez wspólne programy kształcenia i elastyczną ścieżkę studiów Unite! rozwija model europejskiej edukacji uniwersyteckiej. Politechnika Wrocławska angażuje się w działania sieci

6

na rzecz strategicznej, długoterminowej współpracy i łączenia wielodyscyplinowego kształcenia inżynierów z obszarem badań i innowacji.

Ważnym zadaniem Unite! jest stworzenie wspólnej oferty programowej oraz wirtualnego kampusu łączącego prawie 25 000 nauczycieli akademickich oraz ponad 300 000 studentów i doktorantów z 9 uczelni partnerskich.

Uczelnia utrzymuje kontakty także z innymi ośrodkami badawczo-dydaktycznymi na świecie, realizując wymianę akademicką i procedurę podwójnego dyplomowania oraz uczestnicząc we wspólnych projektach. Umowy o współpracy obejmują około 600 partnerów z 50 krajów.

Uczelnia posiada logo „HR Excellence in Research” i realizuje zalecenia zawarte w Europejskiej Karcie Naukowca (European Charter for Researchers) i Kodeksie Postępowania przy Rekrutacji Pracowników Naukowych (Code of Conduct for the Recruitment of Researchers).

Kształcenie specjalistów i liderów

Priorytetem edukacyjnym Politechniki Wrocławskiej jest kształcenie specjalistów oraz liderów społeczeństwa i gospodarki, zwłaszcza jej gałęzi opartych o innowacje i nowoczesne technologie, a także przyszłej kadry akademickiej.

W odpowiedzi na zmieniające się potrzeby rynku pracy oraz oczekiwania i aspiracje studentów, Politechnika Wrocławska planuje głębokie zmiany w procesie kształcenia mające na celu jego uatrakcyjnienie, unowocześnienie oraz indywidualizację.

Zmiany te obejmą następujące sfery:

programy studiów – aktualizacja oferty kierunków i specjalności; analiza i korekta programów i treści, w tym m.in. silniejsze zróżnicowanie studiów pierwszego i drugiego stopnia; szybsze włączanie studentów w badania naukowe; lepsze przygotowanie studentów w obszarze innowacji i przedsiębiorczości; kształcenie wielodyscyplinowe;

kadra dydaktyczna – dbałość o realizację kształcenia przede wszystkim przez aktywnych badaczy w danej dyscyplinie naukowej; wspieranie zaangażowania w kształcenie pozostałej kadry dydaktycznej; wzrost wpływu na proces kształcenia kadry spoza Uczelni – gości z innych ośrodków akademickich oraz specjalistów z otoczenia gospodarczego;

infrastruktura dydaktyczna – zwiększenie wymiaru zajęć laboratoryjnych i projektowych; ułatwienie dostępu do nowoczesnej aparatury badawczej w trakcie studiów; rozwój istniejących i tworzenie nowych laboratoriów dydaktycznych – specjalistycznych oraz komputerowych; dostosowanie sal wykładowych do nauczania zdalnego w ramach wirtualnego kampusu Unite!;

metody kształcenia – zwiększenie udziału form interaktywnych i metod innowacyjnych, wzorowanych na rozwiązaniach sprawdzonych w innych ośrodkach, zwłaszcza na uczelniach partnerskich Unite! – m.in. kształcenie oparte na wyzwaniach (ang. challenge based learning), na rozwiązywaniu problemów (ang. problem based learning) i na działaniu (ang. learning by doing), włączanie studentów w badania (ang. learning by research), kształcenie zespołowe

7

(ang. collaborative rozszerzonej rzeczywistości (ang. extended reality);

learning) oraz wykorzystanie sztucznej

inteligencji

i technologii

indywidualizacja kształcenia – rozwój kształcenia zorientowanego na studenta (ang. student centered learning), wspierającego studentów odznaczających się wyjątkowymi uzdolnieniami (ang. talent centered learning) lub chcących dodatkowo podnosić swoje kompetencje oraz studentów ze szczególnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym z niepełnosprawnościami; szerokie wykorzystanie tutoringu naukowego i rozwojowego.

rozwój własny studentów – wsparcie działalności kół naukowych i organizacji studenckich, rozumianych także jako istotny element procesu kształcenia integrujący studentów różnych wydziałów, kierunków i roczników, uzupełniający liderów nowoczesnego społeczeństwa i gospodarki;

ich przygotowanie do roli

umiędzynarodowienie – poszerzanie oferty studiów w języku angielskim i oferty językowej; rozwój wymiany akademickiej oraz studiów wspólnych z partnerami zagranicznymi, zwłaszcza uczelniami Unite!; wzrost zaangażowania wykładowców z uczelni zagranicznych;

uczenie się przez całe życie (ang. lifelong learning) – zapewnianie różnorodnych form kształcenia pozwalających na poszerzanie wiedzy oraz zdobywanie umiejętności i kwalifikacji osobom w każdym wieku i na każdym etapie rozwoju zawodowego;

kształcenie w oparciu o dowody (ang. evidence based education) – regularne badanie skuteczności przyjętych rozwiązań i metod oraz opinii interesariuszy: studentów, doktorantów, absolwentów i nauczycieli akademickich, a także potrzeb społeczeństwa i oczekiwań pracodawców.

Cele strategiczne

W trosce o zapewnienie studentom i doktorantom Politechniki Wrocławskiej jak najwyższego poziomu edukacji przygotowującej liderów nowoczesnego społeczeństwa i gospodarki, definiuje się następujące cele strategiczne w obszarze kształcenia:

ich do roli

C1. stworzenie studentom i doktorantom możliwości zdobycia wiedzy i umiejętności oraz

zbudowania relacji i pewności siebie niezbędnych do osiągnięcia sukcesu;

C2. stworzenie środowiska edukacyjnego promującego współpracę, kreatywność

i rozwiązywanie problemów;

C3. rozwój oferty dydaktycznej w odpowiedzi na zmieniające się potrzeby studentów

i doktorantów oraz społeczeństwa i gospodarki;

C4. wzmocnienie partnerstw z otoczeniem społecznym i gospodarczym umożliwiających studentom i doktorantom zdobywanie doświadczeń poza uczelnią i kontakt z najnow- szymi technologiami;

C5. rozwój wykwalifikowanej i różnorodnej kadry oraz jej kompetencji dydaktycznych

i językowych.

8

Inicjatywy strategiczne

Dla realizacji powyższych celów określa się następujące inicjatywy strategiczne w obszarze kształcenia:

I1. kształcenie holistyczne przygotowujące do pełnienia różnych funkcji i ról społecznych

przyszłości, w szczególności rozwój kształcenia interdyscyplinarnego;

I2. edukacja zorientowana na studenta: unowocześnienie metod kształcenia połączone z wzrostem dydaktycznej roli badań naukowych, interaktywnych form kształcenia oraz działalności kół i organizacji studenckich;

I3. wykorzystanie w kształceniu nowoczesnych technologii, w szczególności – cyfrowych,

oraz większe zaangażowanie partnerów z otoczenia gospodarczego;

I4. rozwój kształcenia wspólnego w ramach sojuszu Unite! oraz z innymi partnerskimi ośrodkami akademickimi, w szczególności z uczelniami i instytutami wrocławskimi;

I5. wzmocnienie znaczenia, wartości i jakości pracy dydaktycznej.

Badania i innowacje

Dziedziny i dyscypliny naukowe

Dominującą dziedziną badań na Politechnice Wrocławskiej są nauki inżynieryjno-techniczne. Uczelnia prowadzi działalność naukową na światowym poziomie, posiada istotne osiągnięcia badawcze i wdrożeniowe oraz uprawnienia akademickie do doktoryzowania i habilitowania we wszystkich 9 dyscyplinach technicznych istniejących podczas ewaluacji badań naukowych za lata 2017–2021:

o architektura i urbanistyka; o automatyka, elektronika, elektrotechnika i technologie kosmiczne; o informatyka techniczna i telekomunikacja; o inżynieria biomedyczna; o inżynieria chemiczna; o inżynieria lądowa, geodezja i transport; o inżynieria materiałowa; o inżynieria mechaniczna; o inżynieria środowiska, górnictwo i energetyka.

W dyscyplinie inżynieria chemiczna Uczelnia posiada najwyższą kategorię A+, a w pozostałych 8 dyscyplinach kategorię A. W 3 dyscyplinach kadra badawcza Uczelni jest najliczniejsza w kraju: informatyce technicznej i telekomunikacji, inżynierii chemicznej oraz inżynierii mechanicznej.

Już po ewaluacji badań w dziedzinie nauk inżynieryjno-technicznych wyodrębniono dwie nowe dyscypliny: inżynierię bezpieczeństwa oraz ochronę dziedzictwa i konserwację zabytków, w których Uczelnia także prowadzi działalność badawczą.

9

Powinnością Uczelni jest posiadanie i rozwój kadry, utrzymanie infrastruktury badawczej oraz prowadzenie badań na wysokim poziomie we wszystkich ważnych współcześnie obszarach nauk inżynieryjno-technicznych.

Politechnika Wrocławska prowadzi również badania i kształcenie na światowym poziomie w dziedzinie nauk ścisłych i przyrodniczych. Wszystkie trzy dyscypliny podstawowe poddane ewaluacji za lata 2017–2021:

o matematyka; o nauki chemiczne; o nauki fizyczne

otrzymały najwyższą kategorię A+. Uczelnia prowadzi działalność badawczą również w innych dyscyplinach podstawowych, m.in. w informatyce oraz biotechnologii, która została wyodrębniona już po ewaluacji.

Badania podstawowe stanowią na Politechnice Wrocławskiej niezbędny fundament rozwoju badań technicznych i inżynierskich. Szczególną aktywność Uczelnia przejawia w obszarach stosowanych, co istotnie ją odróżnia pod względem profilu badawczego w każdej z tych dyscyplin od uniwersytetów.

Dziedzinę nauk społecznych reprezentuje na Politechnice Wrocławskiej jedna ewaluowana dyscyplina:

o nauki o zarządzaniu i jakości;

posiadająca kategorię A. Uczelnia prowadzi działalność badawczą także w innych dyscyplinach społecznych, m.in. w geografii społeczno-ekonomicznej i gospodarce przestrzennej oraz psychologii, a także w filozofii reprezentującej pokrewną dziedzinę nauk humanistycznych.

Badania interdyscyplinarne

Na współczesnym etapie rozwoju nauki dla dalszego rozwoju wiedzy szczególnie owocne są badania na pograniczu dziedzin i dyscyplin.

Na Politechnice Wrocławskiej najważniejsze są interakcje dyscyplin technicznych – zarówno z naukami podstawowymi (matematyką, fizyką, chemią), jak i społecznymi i humanistycznymi oraz naukami o zdrowiu i życiu. Odzwierciedla to naturalny proces badawczo-rozwojowy przez transfer koncepcji i metod od układów oraz problemów prostszych do bardziej złożonych.

Coraz ważniejsze dla poprawy jakości życia są badania dotyczące zdrowia. Na większości wydziałów Politechniki Wrocławskiej już obecnie prowadzone są badania, których celem jest zastosowanie osiągnięć nauk podstawowych, technicznych i społecznych w obszarach ochrony zdrowia, diagnozowania, leczenia oraz zarządzania służbą zdrowia.

Szybki rozwój technologii medycznych będzie możliwy dzięki planowanemu pojawieniu się na Uczelni licznej kadry medycznej i rozwojowi badań stricte medycznych. Politechnika Wrocławska będzie dążyć do osiągnięcia pozycji znaczącego europejskiego ośrodka badań w tym obszarze.

10

Badania dla innowacyjnej gospodarki

Politechnika Wrocławska jest krajowym liderem w obszarze prowadzenia innowacyjnych badań naukowych o wysokim potencjale wdrożeniowym, co potwierdzają raporty Urzędu Patentowego.