Strategia Politechniki Wrocławskiej 2023–2030

Marzenia zawsze zwyciężają rzeczywistość, gdy im na to pozwolić. Stanisław Lem „Kongres futurologiczny”

Wstęp

Politechnika Wrocławska jest uniwersytetem technicznym kształcącym studentów i doktorantów oraz prowadzącym badania służące rozwojowi nauki i technologii oraz rozwiązywaniu realnych problemów społeczeństwa i gospodarki.

Tradycja intelektualna Politechniki Wrocławskiej wywodzi się z powołanej w 1877 roku pod nazwą Cesarsko-Królewskiej Szkoły Politechnicznej, późniejszej Politechniki Lwowskiej, z której pochodził trzon pierwszej kadry akademickiej naszej Uczelni. Natomiast w sensie materialnym Politechnika Wrocławska jest spadkobiercą założonej w 1910 roku Królewskiej Wyższej Szkoły Technicznej w Breslau, której budynki i aparaturę, częściowo zniszczone podczas II wojny światowej, przejęła w momencie utworzenia w 1945 roku.

Współczesna Politechnika Wrocławska należy do największych i najlepszych uczelni w Polsce, jest rozpoznawalna na arenie międzynarodowej, uczestniczy w elitarnym sojuszu uniwersytetów europejskich oraz posiada międzynarodową akredytację instytucjonalną European University Association. Wyróżnia się prowadzeniem badań w pełnym spektrum dyscyplin technicznych, wysokim poziomem badań podstawowych oraz znacznym udziałem badań interdyscyplinarnych, zwłaszcza na granicach inżynierii. Uczelnia odznacza się również ścisłym związkiem między tymi badaniami i ofertą edukacyjną oraz silną współpracą z regionalnym otoczeniem gospodarczym i wiodącymi ośrodkami akademickimi na świecie.

Społeczność Politechniki Wrocławskiej pragnie rozwijać się w sposób odpowiedzialny i zrównoważony, odgrywać wiodącą rolę w obszarach kształcenia, badań naukowych i innowacji technologicznych oraz wyróżniać się jako stabilne, komfortowe i przyjazne środowisko pracy i studiowania, sprzyjające rozwojowi zawodowemu i osobistemu. Niniejszy dokument kreśli wizję Uczelni jako instytucji oraz wspólnoty twórczej, różnorodnej, otwartej, zaangażowanej

1

i coraz lepiej wypełniającej misję tworzenia i przekazywania wiedzy, odpowiadającej na nowe wyzwania i możliwości pojawiające się przed społeczeństwem, gospodarką i cywilizacją.

Misja

Badając, ucząc i współdziałając inspirujemy i wspieramy rozwój osobowości, które w oparciu o wiedzę i standardy etyczne, wykazując wrażliwość na potrzeby społeczne i globalne wyzwania, z odwagą i odpowiedzialnością kształtują przyszłość.

Wizja

Jako europejski wielodziedzinowy uniwersytet techniczny afirmujący wolność, prawdę, ciekawość i radość poznania, prowadzimy interdyscyplinarne kształcenie i badania na miarę oczekiwań społeczeństwa i gospodarki.

Wartości

Doskonałość

Przez doskonałość kształcenia studentów i doktorantów rozumiemy w szczególności:

synergię nauk ścisłych i technicznych, nauk społecznych i humanistycznych oraz nauk o życiu i zdrowiu, stanowiącą fundament nowego europejskiego modelu kształcenia inżynierów;

atrakcyjne kierunki studiów i aktualne treści programowe;

innowacyjne metody i formy uczenia się i nauczania;

wysokie kompetencje i zaangażowanie kadry dydaktycznej z dominującym udziałem

aktywnych naukowców oraz specjalistów;

nowoczesną

infrastrukturę dydaktyczną oraz bogate

zasoby biblioteczne

i teleinformatyczne;

realizację wspólnych projektów dydaktycznych z innymi ośrodkami akademickimi;

wymianę międzynarodową pracowników, doktorantów i studentów;

atrakcyjną ofertę praktyk i staży studenckich.

Przez doskonałość badań naukowych i transferu wiedzy rozumiemy w szczególności:

istotny wkład w rozwój globalnej nauki i techniki;

innowacyjne rozwiązania technologiczne i ich wdrożenia;

2

realny wpływ na rozwój gospodarki, bezpieczeństwo publiczne oraz jakość życia;

kreowanie nowych kierunków badań i metod badawczych;

rzetelność prowadzonych badań i wiarygodność uzyskiwanych wyników;

stosowanie zasad Otwartej nauki;

etyczną refleksję nad rozwojem nowych technologii;

kadrę badawczą o uznanym autorytecie międzynarodowym;

budowę i utrzymanie unikatowej infrastruktury badawczej;

realizację wspólnych projektów z wiodącymi ośrodkami i badaczami z całego świata.

Przez doskonałość rozwoju osobistego członków wspólnoty rozumiemy w szczególności:

wolność akademicką;

wsparcie, inspirowanie i motywowanie do nieustannego rozwoju;

uznanie dla zaangażowania i osiągnięć;

pomoc w sytuacjach kryzysowych.

Współdziałanie

Rozumiejąc współdziałanie jako łączenie indywidualnych talentów i zaangażowania dla osiągania wspólnego celu, jako wartość postrzegamy:

efektywną pracę zespołową w każdym obszarze działalności Uczelni;

swobodę tworzenia i wchodzenia w skład jednostek i zespołów, także poza strukturami

formalnymi;

prowadzenie studiów międzywydziałowych i badań interdyscyplinarnych;

istotną rolę i transparentne funkcjonowanie ciał kolegialnych;

procedury demokratyczne;

nieskrępowaną komunikację wewnętrzną;

wsparcie inicjatyw oddolnych.

Przez współdziałanie rozumiane indywidualnych postrzegamy:

jako wzajemne wspieranie się w osiąganiu celów

wzajemną pomoc w rozwiązywaniu problemów i pokonywaniu przeszkód;

dzielenie się wiedzą, doświadczeniem, umiejętnościami i zasobami;

upowszechnianie metod i wyników badań;

rzetelną i wspierającą krytykę zawodową;

3

kształcenie i kształtowanie kadry.

Przez współdziałanie rozumiane jako współpracę Uczelni z otoczeniem postrzegamy:

współdziałanie zarówno indywidualnych członków społeczności, jak i całej Uczelni jako instytucji z osobami i podmiotami zewnętrznymi – ośrodkami akademickimi, szkołami, przedsiębiorstwami, instytucjami publicznymi, itp.;

upowszechnianie wiedzy;

eksperckie wsparcie merytoryczne dla otoczenia społeczno-gospodarczego, w tym

sygnalizowanie zagrożeń.

Otwartość

Przez otwartość na nowe idee i wyzwania rozumiemy:

gotowość do nieustannego uczenia się, kreatywność i otwartość na ryzyko poznawcze;

otwartość na zmieniające się potrzeby społeczeństwa i gospodarki oraz na wyzwania

cywilizacyjne, zwłaszcza te związane z rozwojem nauki i techniki.

W odniesieniu do członków wspólnoty jako wartość traktujemy w szczególności otwartość na:

różne indywidualne doświadczenia, zainteresowania i aspiracje;

różne oczekiwania jednostek względem wspólnoty oraz Uczelni;

osoby ze szczególnymi potrzebami, w tym z niepełnosprawnościami;

wszelkie mniejszości, w tym obcokrajowców i osoby o odmiennej kulturze.

Przez otwartość jako elastyczność w reagowaniu na zmiany rozumiemy:

gotowość do mierzenia się z niespodziewanymi problemami i wyzwaniami;

odporność na kryzysy i umiejętność uczenia się na nich;

budowanie wiedzy i kompetencji na podstawie nawet trudnych doświadczeń.

Kluczowe obszary strategiczne

Dla realizacji misji i wizji Uczelni oraz wspierania i promowania jej wartości, w niniejszej Strategii definiuje się pięć kluczowych obszarów strategicznych. Dokument przedstawia stan obecny Uczelni oraz określa cele i inicjatywy strategiczne w tych obszarach.

Trzy obszary bezpośrednio związane z podstawowymi zadaniami Uczelni, obejmujące tworzenie i przekazywanie wiedzy i innowacji oraz współpracę z otoczeniem społecznym i gospodarczym, to:

kształcenie;

badania i innowacje;

4

współpraca z otoczeniem.

Dwa obszary reprezentujące kapitał ludzki oraz zasoby materialne i technologiczne Uczelni, niezbędne dla realizacji misji Uczelni, to:

społeczność;

infrastruktura.

Kształcenie

Środowisko edukacyjne

Politechnika Wrocławska prowadzi kształcenie na studiach licencjackich, inżynierskich i magisterskich, w Szkole Doktorskiej, na studiach podyplomowych oraz w innych formach kształcenia, w swojej siedzibie we Wrocławiu i w trzech filiach – w Jeleniej Górze, Legnicy i Wałbrzychu.

Na Politechnice Wrocławskiej kształci się około 22 000 studentów (w tym ponad 6% studentów zagranicznych) oraz ponad 800 doktorantów. Kadra akademicka liczy około 2 200 nauczycieli akademickich, w tym 200 profesorów tytularnych i 400 profesorów uczelni.

Zarówno pod względem liczby studentów i pracowników, jak i wysokości subwencji państwowej, Politechnika Wrocławska jest największą uczelnią na Dolnym Śląsku, a w Polsce lokuje się w pierwszej trójce uczelni technicznych i pierwszej piątce wszystkich szkół wyższych.

Uczelnia wyznaje zasadę jedności badań i kształcenia wyrażoną w Magna Charta Universitatum, której jest sygnatariuszem. Kształcenie realizowane jest w dominującym stopniu przez aktywnych badaczy, czyli pracowników badawczo-dydaktycznych, co sprzyja integracji istniejących programów studiów z prowadzonymi badaniami naukowymi oraz budowaniu relacji mistrz-uczeń.

Interesariuszami wewnętrznymi Uczelni w obszarze kształcenia są studenci, doktoranci i nauczyciele akademiccy, a interesariuszami zewnętrznymi przede wszystkim kandydaci na studia, absolwenci, władze państwowe i samorządowe, organizacje gospodarcze, społeczne i kulturalne oraz instytucje oświatowe, a także wszyscy uczestnicy zajęć prowadzonych przez Uczelnię. Ich potrzeby i oczekiwania kształtują podejmowane przez Uczelnię działania w obszarze kształcenia.

Oferta dydaktyczna

Podstawowa oferta dydaktyczna Politechniki Wrocławskiej obejmuje ponad 60 kierunków studiów, w tym realizowanych w języku angielskim oraz w formie niestacjonarnej. Studenci kształcą się według programów lub w ramach indywidualnej organizacji studiów. Uczelnia prowadzi również studia wspólne z uczelniami krajowymi i zagranicznymi oraz studia przemienne wspólnie z przemysłem (dawniej zwane dualnymi).

5

Obecne kierunki kształcenia przyporządkowane są do dyscyplin naukowych w trzech dziedzinach nauk: nauk inżynieryjno-technicznych, nauk ścisłych i przyrodniczych oraz nauk społecznych. Oprócz kierunków studiów przyporządkowanych do jednej dyscypliny, w ofercie są też kierunki interdyscyplinarne dostosowujące ją do potrzeb i wyzwań współczesnego społeczeństwa i gospodarki.

Uczelnia stale aktualizuje ofertę dydaktyczną. Ważnym elementem rozwoju Uczelni będzie rozpoczęcie kształcenia na kierunku lekarskim przyporządkowanym do dyscypliny nauki medyczne w dziedzinie nauk medycznych i nauk o zdrowiu.

Politechnika Wrocławska wyróżnia się szerokim zakresem badań i kształcenia, a po utworzeniu Wydziału Medycznego stanie się jedyną uczelnią w Polsce łączącą cztery współcześnie silnie na siebie oddziałujące dziedziny nauki: nauki podstawowe, techniczne, społeczne i medyczne, na wzór największych europejskich uczelni technicznych.

Jakość kształcenia

Instytucjonalnym wyrazem dbałości Uczelni o jakość kształcenia jest Uczelniany System Zapewniania Jakości Kształcenia. Na Uczelni funkcjonują Rada Jakości Kształcenia oraz Centrum Doskonałości Dydaktycznej, wspólnie inicjujące działania na rzecz unowocześniania kształcenia oraz upowszechniania innowacji i najlepszych praktyk dydaktycznych.