catalunya2022/catalunya-2022-reset huggingface dataset:
ACTION 1.6
To deliver the necessary planning, funding, activity coordination and shared international visibility to the major cultural infrastructure facilities of Catalonia

The major cultural infrastructure facilities of Catalonia are trapped in an annual rationale of centre-by-centre negotiation and management of their excessively bureaucratic structures. A policy needs to be approved to secure budgetary stability and agreement concerning cultural policies among the various administrations involved (Government of Catalonia, Barcelona City Council and Barcelona Provincial Council) through programme contracts that make it possible to act jointly with a global vision. In this respect, the aforesaid administrations must engage in joint negotiation with the Spanish Ministry of Culture to channel funds from central government in a more global manner rather than on a centre-by-centre basis and prevent the State from participating on the governing bodies of major cultural infrastructure facilities. It is necessary to acknowledge that, along with arts higher education institutions, these infrastructure facilities are artistic and formal research centres and, as such, they need specific regulations enabling them to manage and attract talent in a way akin to the process that applies to advanced research institutions in Catalonia. These major facilities should be used as the channel to promote the international flow of ideas, cultural projects, creators and professionals. Lastly, it is vital to set up teaching programmes in partnership with the entire education community (universities, teacher training institutes, schools and leisure education) that decisively transcend the logic of the commercial exchange by which they are currently compelled and which lead to cooperative educational work.
ACCIÓN 1.6
Dotar a las grandes infraestructuras culturales de Cataluña de la planificación, la financiación, la coordinación de actividad y la proyección internacional conjunta que necesitan

Las grandes infraestructuras culturales de Cataluña están atrapadas en una lógica de negociación anual centro a centro, y la gestión de sus estructuras están excesivamente burocratizadas. Hay que aprobar una política de estabilidad presupuestaria y de concertación de políticas culturales entre las diferentes administraciones implicadas (Generalitat de Catalunya, Ayuntamiento de Barcelona y Diputación de Barcelona) mediante contratos programa que permitan actuar de manera conjunta y con una visión global. En esta línea, hay que establecer una negociación conjunta entre estas administraciones y el Ministerio de Cultura para canalizar el fondo del Estado de manera global y no centro a centro, y evitar así que el Estado participe en los órganos de gobierno de las grandes infraestructuras culturales. Hay que reconocer que estas infraestructuras, junto con los centros de educación superior artística, son centros de investigación formal y artística y, por tanto, se debe dotarlos de una normativa específica que les permita la gestión y atracción del talento a semejanza de lo que ocurre en los centros de investigación avanzada del país. Se debe fomentar a través de estos grandes equipamientos la circulación internacional de ideas, proyectos culturales, creadores y profesionales. Y finalmente, hay que desplegar programas pedagógicos en colaboración con toda la comunidad educativa (universidades, centros de formación de profesorado, escuelas y educación en el ocio) que superen decididamente la lógica del intercambio mercantil, al que ahora se ven obligados, y supongan un trabajo educativo colaborativo.
Acció 1.7
Incorporar l'educació artística als centres d'aprenentatge

Cal dotar de les eines necessàries la comunitat educativa per incorporar a l'escola projectes i propostes vivencials i significatives d'educació artística, que permetin connectar els alumnes amb la cultura. En aquest sentit, cal generar i potenciar connexions amb els artistes per tal que, alhora, actuïn i generin connexions al seu voltant. Aquesta acció és especialment important durant (o des de) la primària i pot actuar com un motor potenciador del coneixement interdisciplinari tot connectant l'art amb la geografia, la sociologia, la poesia, la política i les ciències. No podem deixar els aprenentatges humanistes i artístics fora de les hores lectives a les quals només tenen accés els qui tenen mitjans suficients ni només en mans de centres especialitzats en art i música. L'educació artística és un dret que garanteix l'accés universal a la pràctica artística. Una eina podria ser crear una direcció general d'educació i ensenyaments artístics al Departament d'Educació. Actualment aquest estudis depenen de la Direcció General de Formació Professional i Ensenyaments Especials.
ACTION 1.7
To incorporate artistic education into learning centres

The educational community must benefit from the tools it needs to incorporate substantial, experience-based artistic education proposals and projects into school life, thereby enabling students to engage in culture. Along these lines, connections need to be generated and encouraged with artists to allow them to act and create connections in the community at the same time. This action is particularly important during (or from) primary education and can serve as a driving force to strengthen interdisciplinary knowledge by linking art with geography, sociology, poetry, politics and sciences. Artistic and humanistic studies should be taught during school hours; otherwise, they would only be accessible for those with sufficient resources or only delivered at institutions specialising in art and music. Artistic education is a right that guarantees universal access to the practice of the arts. One tool could involve setting up a directorate-general for arts teachings and education within the Catalan Ministry of Education. At present, these study programmes are the responsibility of the Directorate-General for Vocational Training and Special Teachings.
ACCIÓN 1.7
Incorporar la educación artística a los centros de aprendizaje

Hay que dotar de las herramientas necesarias a la comunidad educativa para incorporar a la escuela proyectos y propuestas vivenciales y significativas de educación artística que permitan conectar a los alumnos con la cultura. En este sentido, se debe generar y potenciar conexiones con los artistas para que, al mismo tiempo, actúen y generen conexiones a su alrededor. Esta acción es especialmente importante durante (o desde) la educación primaria y puede actuar como un motor potenciador del conocimiento interdisciplinario conectando el arte con la geografía, la sociología, la poesía, la política y las ciencias. No podemos dejar los aprendizajes humanistas y artísticos fuera de las horas lectivas, a los cuales solo tienen acceso los que tienen medios suficientes, ni dejarlos solamente en manos de centros especializados en arte y música. La educación artística es un derecho que garantiza el acceso universal a la práctica artística. Una herramienta podría ser crear una dirección general de educación y enseñanzas artísticas en el Departamento de Educación. Actualmente, estos estudios dependen de la Dirección General de Formación Profesional y Educaciones Especiales.
Acció 1.8
Fomentar la lectura com a mecanisme de desenvolupament competencial i pensament crític al llarg de la vida

Cal impulsar el foment de la lectura en col·laboració amb les institucions educatives del país per tal de desenvolupar el pensament crític, aprendre a aprendre i ajudar a generar competències al llarg de la vida. Cal implementar correctament el pla lector a Catalunya vigent fins al 2030, aprovat recentment a partir de la col·laboració entre el Departament de Cultura i el Departament d'Educació per tal que incideixi de manera decisiva en el sistema educatiu a través dels alumnes, el professorat i els formadors per tal de crear espais emocionals que fomentin la lectura, la comprensió, la capacitat crítica i la creativitat. Cal potenciar, alhora, el comerç de proximitat a través de la xarxa de llibreries i impulsar el foment de la lectura amb la comunitat educativa i la xarxa de biblioteques. Les biblioteques escolars són la porta d'accés a la lectura universal i els municipis lectors una gran idea.
ACTION 1.8
To encourage reading as a lifelong mechanism for skills development and critical thought

We must foster the encouragement of reading in cooperation with the educational institutions of Catalonia to develop critical thought, to learn how to learn and to help build lifelong skills. The current reading plan for Catalonia – applicable until 2030 and recently approved through cooperation between the Ministry of Culture and the Ministry of Education – needs to be implemented correctly to have a decisive impact on the education system through students, teaching staff and educators to generate emotional settings that foster reading, comprehension, critical ability and creativity. At the same time, it is vital to promote local commerce through the network of bookshops and to foster the development of reading in conjunction with the educational community and the network of libraries. School libraries provide the gateway to universal reading and the "reading towns" project constitutes an excellent initiative.
ACCIÓN 1.8
Fomentar la lectura como mecanismo de desarrollo competencial y de pensamiento crítico a lo largo de la vida

Hay que impulsar el fomento de la lectura en colaboración con las instituciones educativas del país para desarrollar el pensamiento crítico, aprender a aprender y ayudar a generar competencias a lo largo de la vida. Hay que implementar correctamente el plan lector en Cataluña vigente hasta 2030, aprobado recientemente a partir de la colaboración entre el Departamento de Cultura y el Departamento de Educación para que incida de manera decisiva en el sistema educativo a través de los alumnos, el profesorado y los formadores para crear espacios emocionales que fomenten la lectura, la comprensión, la capacidad crítica y la creatividad. Hay que potenciar, al mismo tiempo, el comercio de proximidad mediante la red de librerías e impulsar el fomento de la lectura con la comunidad educativa y la red de bibliotecas. Las bibliotecas escolares son la puerta de acceso a la lectura universal, y los municipios lectores una gran idea.
Acció 1.9
Repensar el Consell Nacional de la Cultura i de les Arts

Cal repensar el Consell Nacional de la Cultura i de les Arts (CoNCA), creat l'any 2008, per tal que esdevingui un òrgan independent de control i avaluació efectiva del retorn social de l'acció cultural de totes les administracions del país, avaluï l'eficiència i efectivitat de les accions endegades i finançades amb recursos públics, i asseguri la coordinació entre totes les administracions i també amb la resta d'iniciatives privades socials i empresarials. Això només ho pot fer un òrgan independent de l'administració i que tingui una autoritat basada en la qualitat i el reconeixement incontestable dels seus membres i de com aquests són elegits, cosa que reclama eliminar els efectes de la llei òmnibus i permetre al CoNCA l'adscripció, la dependència i l'obtenció de recursos del Parlament de Catalunya.
ACTION 1.9
To rethink the National Council for Culture and the Arts

The National Council for Culture and the Arts (CoNCA), set up in 2008, needs to be reconceived to achieve the following aims: for it to be transformed into an independent body for supervision and effective assessment of the benefits returned to society from the cultural action of all administrations of Catalonia; for it to assess the efficiency and effectiveness of the actions carried out and funded using public resources; and, for it to guarantee coordination between all administrations and with the remaining private business and social initiatives. This can only be done by a body operating independently from the administration whose authority is based on the undeniable recognition and quality of its members and on the way they are elected, which calls for a reversal of the effects of the cutbacks stemming from the Omnibus Act and allows the CoNCA to report to and secure resources from the Parliament of Catalonia as an attached entity.
ACCIÓN 1.9
Repensar el Consejo Nacional de la Cultura y de las Artes

Hay que repensar el Consejo Nacional de la Cultura y de las Artes (CoNCA), creado el año 2008, para que se convierta en un órgano independiente de control y evaluación efectiva del retorno social de la acción cultural de todas las administraciones del país, evalúe la eficiencia y efectividad de las acciones emprendidas y financiadas con recursos públicos, y asegure la coordinación entre todas las administraciones, y al mismo tiempo con el resto de iniciativas privadas sociales y empresariales. Eso solo lo puede hacer un órgano independiente de la Administración y que tenga una autoridad basada en la calidad y el reconocimiento incontestable de sus miembros y de cómo estos son elegidos, lo cual reclama eliminar los efectos de la ley ómnibus y permitir al CoNCA la adscripción, la dependencia y la obtención de recursos del Parlament de Catalunya.
OBJECTIU 1
Impulsar l'accés i la participació en la cultura tot innovant en continguts, formats i canals de distribució

Entenem l'accés a la cultura com la porta d'accés als drets i a l'esperit crític, i tant la cultura com l'educació com a motors de transformacions personals, col·lectives i de país. La rellevància de la cultura diu molt d'un país, i el sistema cultural català es juga la seva identitat i personalitat pròpia dins un món cada cop més globalitzat i digitalitzat. El servei públic té unes funcions i arriba a un públic, però hi ha un altre món cultural que viu al marge, jove, creatiu, avançat, arriscat, sovint minoritari o de majories que tenen una altra dimensió no tractada des de les polítiques públiques. El sistema cultural actual és molt complex i les polítiques culturals han d'incidir de manera precisa en tot aquest entramat, potenciant els punts en què som capdavanters. Cal analitzar críticament, i posar al dia, tots els plans sectorials aprovats i no executats per manca de recursos, de coordinació administrativa i de voluntat política, i que van comptar amb la participació intensiva de tots els sectors culturals; i cal avaluar l'impacte, el retorn i la rendibilitat tant socials com econòmics del sector cultural, posant el focus en el desenvolupament de les persones i no només en el de les indústries o els equipaments.
GOAL 1
To promote access to and participation in culture by innovating in terms of content, formats and distribution channels

We view access to culture as the gateway to rights and critical spirit, and we consider culture and education to be the driving forces behind personal, collective and nationwide transformations. The importance placed on culture reveals a great deal about a nation, and the character and identity of the Catalan cultural system is at stake in an increasingly digitalised and globalised world. Public service is responsible for certain functions and reaches certain audiences, but an alternative cultural realm exists on the sidelines that is young, creative, developed, brazen, often minority-based or even majority-based but with an alternative perspective often overlooked in public policies. The current cultural system is highly complex and cultural policies must have a clear impact on this whole fabric, strengthening the aspects for which we are pioneers. It is necessary to critically analyse and bring up to date all sectoral plans that have been approved but not implemented due to lack of resources, administrative coordination and political will, and which benefitted from strong participation from all cultural sectors. It is similarly necessary to assess the impact, return and yield – in social and economic terms – stemming from the cultural sector, focussing on the development of people and not simply on the development of industries or facilities.
OBJETIVO 1
Impulsar el acceso y la participación en la cultura innovando contenidos, formatos y canales de distribución

Entendemos el acceso a la cultura como la puerta de acceso a los derechos y al espíritu crítico, y la cultura y la educación como motores de transformaciones personales, colectivas y de país. La relevancia de la cultura dice mucho de un país, y el sistema cultural catalán se juega su identidad y personalidad propia dentro de un mundo cada vez más globalizado y digitalizado. El servicio público tiene unas funciones y llega a un público, pero existe otro mundo cultural que vive al margen, joven, creativo, avanzado, arriesgado, a menudo minoritario o de mayorías que tienen otra dimensión no tratada desde las políticas públicas. El sistema cultural actual es muy complejo y las políticas culturales deben incidir de manera precisa en todo este entramado, potenciando aquellos puntos en los que estamos en la vanguardia. Hay que analizar críticamente, y poner al día, todos los planes sectoriales aprobados y no ejecutados por falta de recursos, de coordinación administrativa y de voluntad política, y que contaron con la participación intensiva de todos los sectores culturales; y hay que evaluar el impacto, el retorno y la rentabilidad, tanto sociales como económicos, del sector cultural, poniendo el foco en el desarrollo de las personas y no solo en el de las industrias o los equipamientos.
Acció 2.1
Accelerar la transformació educativa i establir un pla per digitalitzar-la

Cal un pla que garanteixi la progressiva incorporació de les escoles a un sistema educatiu enfocat al desenvolupament integral dels infants, amb una proposta curricular i d'avaluació en clau competencial que garanteixi una oferta personalitzada d'acompanyament i orientació al llarg de tota l'escolarització. El pla ha de ser escalable a tot el territori, recollir les iniciatives ja existents, avaluar la qualitat a partir de les evidències dels resultats i dotar-se d'eines per valorar els processos. En aquest context cal tornar a definir les infraestructures digitals dels centres i els models per a l'aprofitament de la tecnologia en relació amb els continguts, els materials educatius, els sistemes de seguiment i avaluació, i el mateix funcionament de la institució. Això, tant en un context d'aula com de personalització i aprenentatge distribuït, per tal de garantir l'accés de tots els alumnes a dispositius electrònics i a la connectivitat, així com la seguretat i confidencialitat de les seves dades.
ACTION 2.1
To speed up educational transformation and establish a plan to make it digital

There is a need for a plan that assures the gradual incorporation of schools into an education system centred on the comprehensive development of children, with a skill-based assessment and syllabus proposal which assures a personalised offer of support and guidance throughout the entire schooling period. The plan must be scalable to the whole of Catalonia, it must build on existing initiatives, it must assess quality on the basis of evidence from outcomes and it must ensure it has the tools needed to evaluate the processes. In this context it is necessary to redefine the digital infrastructure of institutions and the models needed in order to capitalise on technology with regard to content, educational materials, follow-up and assessment systems, as well as the operation of the institution. This should apply both in a classroom context and on a one-on-one and distributed learning basis to make sure all students are provided with access to electronic devices and connectivity, while assuring the security and confidentiality of their data.
ACCIÓN 2.1
Acelerar la transformación educativa y establecer un plan para digitalizarla

Es necesario un plan que garantice la progresiva incorporación de las escuelas a un sistema educativo enfocado al desarrollo integral de los niños, con una propuesta curricular y de evaluación en clave competencial que garantice una oferta personalizada de acompañamiento y orientación a lo largo de toda la escolarización. El plan tiene que ser escalable en todo el país, recoger las iniciativas ya existentes, evaluar su calidad a partir de las evidencias de los resultados y dotarse de herramientas para valorar los procesos. En este contexto hay que volver a definir las infraestructuras digitales de los centros y los modelos para el aprovechamiento de la tecnología en relación con los contenidos, los materiales educativos, los sistemas de seguimiento y evaluación y el mismo funcionamiento de la institución. Eso, tanto en un contexto de aula como de personalización y aprendizaje distribuido, con el fin de garantizar el acceso de todos los alumnos a dispositivos electrónicos y a la conectividad, así como la seguridad y confidencialidad de sus datos.
Acció 2.2
Augmentar l'autonomia dels centres educatius i enfortir les xarxes educatives al territori

Cal ampliar les competències i les funcions dels equips, potenciar-ne la capacitat de liderar la transformació educativa i incorporar processos eficients de rendició de comptes. En aquest sentit, cal recuperar propostes fetes com a conseqüència de la Llei d'educació de Catalunya (LEC), així com afavorir la creació d'equips educatius estables i cohesionats dissenyant un nou sistema de reclutament i incorporació a la funció docent, augmentant la flexibilitat en les comissions de serveis i avançant cap a un cos únic de professorat per a les etapes obligatòries. En l'àmbit local i comarcal cal estendre i dotar finançerament els pactes i els plans educatius, marcant prioritats i planificant-ne la gestió amb els actors d'Educació, Serveis Socials, Benestar i Família, Joves, Ocupació i Salut, per tal que les xarxes educatives contemplin l'educació tant dins com fora de l'escola, i garanteixin la coordinació de les iniciatives i l'avaluació dels resultats. La cooperació i el treball coordinat han de suposar un estalvi de recursos.
ACTION 2.2
To broaden the independence of education centres and strengthen education networks throughout Catalonia

It is necessary to expand on the powers and functions of the teams, to boost their capacity to exert leadership when it comes to educational transformation and to incorporate efficient accountability processes. Along these lines, it is important to pick up on proposals made as a result of the Act on Education of Catalonia (LEC), and to encourage the formation of stable, cohesive educational teams by devising a new system for the recruitment and incorporation of individuals into teaching, broadening flexibility of secondment and progressing towards a single teaching staff body for compulsory stages. On a local and county level, it is necessary to extend and deliver funding for education plans and agreements, setting out priorities and planning their management in conjunction with stakeholders from the fields of education, social services, welfare and family, young people, employment and health. This must be done to ensure education networks address education both in and out of class and to guarantee coordination of initiatives and assessment of outcomes. Cooperation and coordinated work must bring about financial savings.