M. Pierre Morel-A-L'Huissier attire l'attention de M. le ministre de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche sur la promesse de création de 60 000 postes dans l'éducation. En 2013, 3 500 postes n'ont pas été pourvus, faute de candidats. Les postes de l'éducation nationale sont notamment délaissés du fait du manque d'attractivité de ces professions, de plus en plus dévalorisées et dans leur rémunération et par les parents. Il lui demande ce qui peut être fait pour redorer l'image de ces professions au service de l'éducation de nos enfants. La refondation de l'école a été érigée en priorité pour la Nation par le Président de la République. Elle ambitionne de faire de l'école un lieu de réussite, d'autonomie et d'épanouissement pour tous. La mise en oeuvre de cette politique trouve sa traduction dans la loi n° 2013-595 du 8 juillet 2013 d'orientation et de programmation pour la refondation de l'école de la République, qui prévoit, la création de 60 000 emplois dans l'enseignement sur la durée de la législature ; sur ce total, 54 000 postes seront créés au ministère en charge de l'éducation nationale. Ceci rompt avec la politique de suppression de postes mise en place précédemment. L'ambition de cette politique ne se limite pas à la création de moyens supplémentaires ; la refondation de l'école vise, par un investissement qualitatif et quantitatif dans les moyens humains mis au service de l'éducation, à améliorer les résultats et à renforcer l'équité du système éducatif pour les élèves. Elle vise également, en réformant en profondeur les conditions du recrutement, de formation et d'exercice du métier d'enseignant, à répondre aux difficultés de recrutement apparues ces dernières années. En premier lieu, la formation initiale des enseignants des premier et second degrés et des personnels d'éducation de l'enseignement public a été rénovée en profondeur par le décret n° 2013-768 du 23 août 2013, qui prévoit, notamment, la création des écoles supérieures du professorat et de l'éducation (ESPE). Le dispositif de formation initiale repose désormais sur une véritable alternance permettant une entrée progressive dans le métier d'enseignant et s'achevant par l'obtention d'un master. Dès 2013, le nombre de postes offerts aux concours de recrutement d'enseignants dans le premier et second degré publics s'est fortement accru par rapport à 2012 : +43 % pour le premier degré et +23 % dans le second degré. Cette forte hausse du nombre de postes a mécaniquement, faute d'un vivier plus large, dégradé les rendements de ces concours même si les postes non pourvus sont restés limités (343 postes sur 8 600 postes offerts dans le premier degré et 1 532 postes sur 12 883 postes offerts dans le second degré) soit un rendement global (admis/postes) qui reste de 91 % pour la session 2013 (contre 94 % pour la session 2012). La transition vers les concours refondés s'est effectuée via une double session de recrutement proposant pas moins de 40 550 postes pour les premier et second degrés publics. Si le taux de rendement de la session exceptionnelle a été de 91,3 % dans le premier degré et de 79 % dans le second degré, la première session des concours dits rénovés, s'est caractérisée par une amélioration significative du nombre de candidats admis avec un taux de rendement de 99 % dans le premier degré et 91,3 % dans le second degré permettant même des inscriptions sur liste complémentaire compensant, dans une certaine mesure, les postes non pourvus de la session exceptionnelle. S'agissant de la valorisation du métier d'enseignant, les moyens portés par la loi de refondation ont permis de mettre en place dès 2013 des mesures destinées aux enseignants du premier degré à travers la création d'une indemnité de suivi et d'accompagnement des élèves et le relèvement pluri-annuel du taux de promotion à la hors-classe du corps de professeurs des écoles. Le régime indemnitaire des directeurs d'école a été revalorisé (en parallèle de l'amélioration de leur régime de décharges), de même que celui des formateurs et des conseillers pédagogiques. De plus, un nouveau cadre dans lequel les enseignants du second degré voient l'ensemble de leurs missions identifiées et reconnues sera mis en oeuvre à partir de la rentrée 2015. Cette redéfinition statutaire des missions s'accompagne, à la rentrée 2015, d'un ensemble cohérent de décrets définissant, dans des conditions de clarté, de transparence et d'équité renouvelées, le champ des activités ou sujétions particulières faisant l'objet d'une reconnaissance financière sous forme indemnitaire, s'agissant notamment des missions complémentaires à l'activité d'enseignement, exercées au sein de l'établissement ou à l'échelon académique. Enfin, dans le cadre de la réforme de l'éducation prioritaire, les équipes éducatives des établissements les plus difficiles, dont la liste est fixée par arrêté ministériel, se voient attribuer davantage de temps pour travailler ensemble (formation, travail en équipe, suivi des élèves) à hauteur d'une heure et demi par semaine au collège et 18 demi-journées par an en primaire. La formation et l'accompagnement des nouveaux enseignants y sont également renforcés. Enfin, la rémunération de l'ensemble des enseignants exerçant en éducation prioritaire sera substantiellement améliorée à la rentrée 2015 par une augmentation de 50 % à 100 % des indemnités associées. Les premières données disponibles pour les concours 2015 des premier et second degrés montrent que l'évolution positive amorcée dès la session rénovée, se poursuit en 2015 : +11 % soit près de 71 200 candidats inscrits pour les concours du 1er degré public et +12,6 % pour le second degré public (près de 89 000 inscrits). Cette dynamique, à mettre au regard de l'augmentation significative des volumes de postes offerts aux concours dans les premier et second degrés public (respectivement +40 % et +19 %), permet d'envisager la poursuite de l'amélioration des taux de rendement des concours.