El diputado Gabriel Gómez Michel: Buenas tardes. Con la venia, señor presidente. Presento esta iniciativa junto con mi compañero diputado Abel Salgado Peña, quienes estamos convencidos que la educación es una de las soluciones a la mayoría de los males de este país. En la práctica, las escuelas de padres constituyen un espacio de apoyo y sostén profesional, para hacer frente a las dificultades de ser padre, en que se concurre cuando tienen necesidades de orientación, información o asesoramiento. Es claro que aún cuando la maternidad y paternidad no constituyen planes de estudio de alguna universidad, tampoco hay un manual o recetas para su mejor desempeño. En México, el concepto escuela de padres fue acuñado por la maestra especialista Margarita Garza Tijerina, directora del Instituto Médico Pedagógico, en 1959. Para el desarrollo del concepto citado, se dedicó a organizar reuniones quincenales, en las que se abordaban temas solicitados por los mismos jefes de familia, quienes trabajaban con apoyo de un equipo interdisciplinario. A partir de entonces hay un progreso gradual en la concepción y organización de este tipo de programas. Actualmente, el Sistema para el Desarrollo Integral de la Familia (DIF), ha incorporado el concepto de escuela de padres de familia, a manera de pláticas en lugares públicos. No omitimos en comentar, que por tratarse de un área de las ciencias sociales, la ciencia que otorga el apoyo para la formación de las escuelas para padres la constituye la psicología. Todo lo anterior es un ejercicio en que los objetivos del programa son: sensibilizar a los padres de las diferentes problemáticas que afectan a la familia y del papel que tiene en la prevención y atención de las mismas. Ofrecer datos y conocimientos básicos sobre los temas que permitan una mayor capacitación de los padres de familia para que cuenten con más recursos en el desempeño de sus funciones. Propiciar en ellos actitudes y conductas que les permitan generar el bienestar familiar y social por medio del conocimiento del desarrollo de sus hijos. Hacer partícipes a los tutores del proceso de enseñanza aprendizaje de sus hijos, entre otros. Este programa ha sido implementado por gobiernos de varias entidades federativas, como Jalisco, Tamaulipas y Guanajuato, en un ejercicio por llevar prácticas de valores al núcleo familiar como la célula de la sociedad. Ahora bien, se propone incorporar en este esquema a los maestros, así como a los alumnos, ya que la escuela de padres no es un concepto bilateral en lo que solo participan padres de familia. Creemos que la multilateralidad del concepto y de la educación involucra a maestros, padres de familia y alumnos. Los maestros se incorporan de manera académica, social y psicológica. Los padres participan con su asistencia y colaboración en las diferentes actividades. Uno de los factores que está relacionado con la capacidad de las escuelas para logar más y mejores resultados de aprendizaje de los alumnos es la participación y colaboración de los padres. Prosiguiendo, el último escalafón de la triada funcional de la escuela de padres, los alumnos, participan monitoreando las actividades para padres en un esquema en que la retroalimentación surge para corregir desviaciones. Además de lo anterior, la participación de los padres produce alumnos con mejores notas, mejores rendimientos académicos a largo plazo, mejores actitudes y conductas en el colegio, programas académicos más exitosos, escuelas más efectivas y en consecuencia, mejores mexicanos para consigo mismo, con su comunidad y con su país. Existen factores que intervienen para que se lleve a cabo el proceso enseñanza-aprendizaje, entre otros, el nivel socioeconómico, escolaridad de los padres, infraestructura educativa, preparación de los maestros. Sin embargo y es de recalcar, el factor más importante que existe para que un alumno pueda aprender es la interrelación que puedan tener padres, alumnos y lógicamente, los maestros. Así las cosas, creemos que el concepto de escuelas para padres puede incorporarse en el sistema educativo nacional, ya que con su implementación podría aportar mejores condiciones a la superación de los educandos por las siguientes razones: debe ser de libre participación, de integración familiar en su comunidad. En su seno es posible advertir problemas de contenido familiar o social. Se instituye como la oportunidad de corregir anomalías. De conformidad con el espíritu constitucional estas escuelas para padres serán laicas y de ningún modo pueden construirse como espacios de ideologización política o religiosa, entre otras. Con esta iniciativa buscamos convertir a cada escuela para padres en un espacio donde converjan el esfuerzo de los maestros, directivos y padres de familia, en las que se generan nuevas formas de apoyo en la formación como ciudadanos de los educandos que son parte del sistema educativo nacional y se tomen en conjunto decisiones para hacer de cada plantel un modelo a escala de la educación y de la nueva sociedad que queremos y necesitamos. Es cuanto, señor presidente. Muchas gracias.