La diputada Abril Alcalá Padilla: Muy buenas tardes. Con su venia, señora presidenta. El 3 de diciembre, precisamente el día de ayer, pero de 1992, fue establecido por la Organización de las Naciones Unidas como el Día Internacional de las Personas con Discapacidad. La misma ONU reconoce que las personas con discapacidad son más a menudo víctimas de la violencia, específicamente los niños tienen cuatro veces más posibilidades de ser víctimas de actos violentos, ¿pero con qué mecanismos contamos para contrarrestar esta terrible realidad? En toda sociedad democrática la educación es el principal instrumento de movilidad social, al permitir que las personas tengan una mejor calidad de vida y un mayor conocimiento del mundo que los rodea. Nuestra Carta Magna, en su artículo 3o, dice una frase contundente: Todo individuo tiene derecho a recibir educación. Esta frase es importante toda vez que se vincula con el principio universal de no discriminación. Por su parte, es importante mencionar que la Convención de los Derechos del niño establece en su artículo 24 la necesidad, y cito: De asegurar que el niño impedido tenga un acceso efectivo a la educación, con el objeto de que el niño logre la integración social y el desarrollo individual, incluido su desarrollo cultural y espiritual en la máxima medida posible. Para que asistan a la escuela nuestras niñas, niños y adolescentes, la Ley de Infraestructura Física Educativa dice que infraestructura son todos los muebles e inmuebles destinados a la educación que imparta el Estado y los particulares. Sin embargo, en muchas ocasiones no existen las condiciones de accesibilidad para que estas nuevas generaciones en situación de vulnerabilidad puedan ingresar o permanecer en el sistema educativo nacional. El Instituto Nacional de Estadística y Geografía, Inegi, en su obra Las personas con discapacidad en México, datos de 2014, expone que el 8.8 por ciento de las niñas y niños en nuestro país, comprendido entre los cero y los 14 años, tienen discapacidad. El 36.2 por ciento tiene dificultad para caminar, subir o bajar escaleras usando las piernas. El 58 por ciento tiene discapacidad visual aun usando lentes. El 33 por ciento tiene discapacidad para mover o usar sus brazos y manos. El 38.8 por ciento para aprender, recordar o concentrarse. Por su parte, los datos de la Encuesta Nacional de la Dinámica Demográfica, Enadid, 2014, son preocupantes con respecto a las personas que asisten a la escuela. El 60.6 por ciento de las personas sin discapacidad ni limitación alguna, de 3 a 29 años de edad, asisten a la escuela, en contraste entre la población con discapacidad de la misma edad, solamente 46.5 por ciento asiste a una institución educativa. Existe una diferencia de 14.1 puntos porcentuales, señoras diputadas y diputados. Asisten a la escuela 40.4 por ciento de los hombres de entre 3 y 29 años, con discapacidad para aprender, recordar o concentrarse; 35.9 por ciento de aquellos con discapacidad visual y 31.7 por ciento de aquellos con discapacidad para hablar o comunicarse. Asimismo, asisten a la escuela 50.6 por ciento de las mujeres con discapacidad visual, 31.6 por ciento de aquellos con discapacidad para aprender, recordar o concentrarse, y 25.7 por ciento de aquellos con discapacidad para caminar, subir o bajar escaleras usando sus piernas. Unos últimos datos, esto definitivamente no es para aburrirlos, diputados y diputadas, es para subrayar la importancia de las personas con discapacidad en nuestro país y la urgencia de incluirlos en nuestro sistema educativo. Las personas que tienen discapacidad para mover o usar sus brazos o manos, son las que presentan menores proporciones de asistencia escolar, tanto para los hombres, que es un 11.5 por ciento, como para las mujeres, un 10.1 por ciento. De ahí lo imprescindible de la aprobación de la minuta que nos ha sido enviada por el Senado de la República para su dictaminación como Cámara revisora. El objetivo de la reforma al artículo 6o. de la Ley General de Infraestructura Física y Educativa es para incluir importantes leyes sociales, que a decir verdad nos habíamos tardado en tomar en cuenta en el rubro educativo. Estas son la Ley General de los Derechos de niñas, Niños y Adolescentes, la Ley General para la Inclusión de las Personas con Discapacidad, y la Ley Federal para Prevenir y Eliminar la Discriminación, para que sus objetivos sean observados en las acciones del Estado y de los particulares en los muebles e inmuebles donde se presta el servicio educativo. Y un último comentario. Ya que pareciera que la felicidad ha sido meta reiterada de esta legislatura y de la próxima administración, no debemos olvidar que, como decía Simón Bolívar: La educación es el fundamento verdadero de la felicidad. Esa felicidad, y eso ya se los digo yo a cuenta propia, esa felicidad que emana de la igualdad de oportunidades, de la justicia social, de la no discriminación y de vivir...