El secretario Otto Granados Roldán: Con mucho gusto, diputada. Déjeme empezar por el tema de cobertura que usted señaló y tocar después el de inclusión y demás. Este sexenio, los datos duros así lo reflejan, ha tenido uno de los incrementos en cultura más importante de los últimos años. Fíjese, en preescolar, por ejemplo, arrancamos con 73.9 y estamos en casi 75 por ciento. Aunque si descomponemos los tres grados de preescolar, entonces el año 2 y el año 3 alcanzan coberturas por arriba del 92, 93 por ciento. En el primero no, se nos baja y eso sesga el promedio nacional porque falta todavía un empuje cultural, pedagógico, informativo, sobre las ventajas que tiene el llevar al niño al preescolar a los tres años, a su primer año de preescolar. Acá mismo la Cámara invitó hace, no está Legislatura, una anterior, a un Premio Nobel de Economía que demostró con mucha claridad y se acepta ya en la literatura especializada, que la mejor inversión que se puede hacer, la tasa de retorno más alta que se puede tener es si invertimos más en educación inicial y en educación temprana. Ese es un tema que me parece fundamental. Si la cobija presupuestal en total no crece para todos lados, pues entonces habrá que jalar de un lado a otro para poder invertir en esos niños y eso ayudaría enormemente a que la trayectoria formativa de los siguientes años sea mucho mejor. En el caso de media superior, incluidas las distintas modalidades, nos fuimos del 65.9 por ciento al 85.7 por ciento en la actualidad. Y aquí hay un tema que usted muy bien preguntaba que es en relación con el abandono. En preescolar vimos siempre un ascenso de manera muy sostenida, en educación superior también ahorita me refiero a ello, pero en media superior la tendencia venía de manera muy importante hasta el ciclo escolar pasado, que se estancó un poco y justamente en buena medida porque a esa edad para los chicos de prepa el modelo tal vez que les estamos ofreciendo no es suficientemente atractivo, puede resultarles un poco aburrido, en fin, cosas de esa naturaleza que ya son distintas a las causas tradicionales que eran. Por ejemplo, los embarazos tempranos, factores de esa naturaleza que ahora hay que impulsar para remodelar un poco esa currícula en el caso de la media superior. Y en el caso de la cobertura de educación superior, pues empezamos también incluidas las distintas modalidades con 32.1 y de acuerdo con las cifras preliminares levantadas en el formato 911 del actual ciclo escolar, pues estaríamos en una alta probabilidad de que termine este ciclo escolar en agosto del año próximo con una cobertura de 39.9 por ciento, en el caso de la educación superior. Yo diría entonces que, insisto, son factores multifactoriales, son elementos multicausales que tienen distintos orígenes. Y también tenemos que pensar, diputada, en un elemento que ahí está, a diferencia de lo que podría haber sido hace 50 años, donde la escuela, el espacio escolar, conocido así, era el formador fundamental, el educador central. Ahora ya no lo es, la escuela compite con tecnologías digitales, con agentes de socialización extraescolares y los estudios más recientes muestran que la escuela es responsable apenas en un 50 por ciento del resto del trayecto que vaya a tener el niño, el joven, en su vida ya extraescolar, de tal manera que eso nos obliga evidentemente a poner una mucho mayor focalización en el ámbito, en ir del espacio escolar que llamamos escuela, a la creación de una verdadera comunidad de aprendizaje.