El diputado Ariel Gómez León: Gracias, señor presidente. Hace unas horas fue publicada una nota muy importante donde se señala, a través de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo, que los más discriminados en las escuelas son quienes padecen una enfermedad crónica, los obesos, los pobres, los alumnos de lento aprendizaje, los de coeficiente intelectual muy alto también o los que tienen precisamente enfermedades o discapacidades. Según esto, México está ocupando el primer lugar en el ambiente escolar tan violento de exclusión y de estar presionando a los jóvenes. De 23 países México está ocupando el primer lugar triste y deshonroso, pero podemos hacer cosas importantes para que estos jóvenes y para que estos niños tengan ese derecho que ha sido plasmado en la Convención de los Derechos de los Niños, para garantizarle a ellos toda forma de discriminación. Evitar, pues. La actual legislación en materia de educación señala que la integración educativa de las niñas y los niños con necesidades especiales, asociadas a alguna discapacidad, para que puedan estudiar en las aulas regulares debería hacerse no sólo letra muerta. Estos niños y estas niñas deberían de recibir apoyos necesarios para tener ese acceso y para que el propósito general de la educación funcione. Nos estamos dando cuenta que en nuestra ley actual no existe textualmente un término que diga trastorno generalizado en el desarrollo. En la práctica le hace falta mucha información al padecimiento y no tenemos datos del total de niños que están padeciendo estos trastornos y que están en las aulas, y que al estar en las mismas son discriminados. Los padres de niños con autismo, de alto rendimiento, de Aspergier, de síndrome de Ret y demás, tienen que salir a buscar escuelas particulares porque sus niños están siendo abusados, sus niños están siendo discriminados, excluidos, porque van con otro tipo de aprendizaje, en otra velocidad, y el maestro, bien, gracias, porque no les hemos dado a los profesores ni a las profesoras la herramienta, primero, en la ley y después en la capacitación. Un ejemplo señalado, los resultados que acaban de sacar de la Encuesta de Epidemiología Psiquiátrica, esta encuesta señala que el 50 por ciento de los niños con trastorno de déficit de atención, los hiperactivos, que no han sido diagnosticados, están en las escuelas y cuando están en las escuelas, están reprobando y el 60 por ciento al ver que sus maestros no les dan ese apoyo ni existe en la ley ni existe tal desarrollo educacional para ellos, tienen que desertar y sus padres tienen que cargar con eso. Estas niñas y estos niños con dificultades, necesitan ayuda porque tienen deficiencias crónicas. El trastorno generalizado del desarrollo, es un conjunto de cambios en la persona, en la conducta de los niños y los señalamos y los excluimos y los discriminamos y los mismos maestros no tienen esas herramientas. Compañeras y compañeros diputado, en ocasiones anteriores ante esta tribuna les he pedido que ustedes amablemente han participado ya en la Comisión de Salud, para que ahora me ayuden y nos ayuden a todos los mexicanos a que esta reforma proceda para que a través de la Comisión de Educación podamos, en esta propuesta, cambiar el enfoque educativo, que se les dé a todas estas personas con dichos trastornos, igualdad frente a los demás niños, que tengan la oportunidad de asistir a la escuela tradicional sin posibilidades de excluirlos, las niñas y los niños, no importando su calidad de aprovechamiento, no importando sus deficiencias. La Carta Magna nos brinda esta oportunidad. Pongamos el concepto trastorno generalizado del desarrollo y los síndromes que de ahí se desprenden, para que estos niños continúen con su educación. Muchas gracias a cada uno de los compañeros de ambas comisiones que han permitido esto y en especial a mi compañera Claudia Anaya, que siempre nos apoya en este proceso. Muchas gracias, señor presidente, es cuanto.