LA C. DIP. CELITA TRINIDAD ALAMILLA PADRÓN: Con su permiso, señor Presidente. Compañeras y compañeros legisladores: Los suscritos diputados integrantes de la LVIII Legislatura, miembros de diversas comisiones y fracciones aquí representadas, sometemos a la consideración del pleno de esta Honorable Cámara, con fundamento en lo dispuesto por el Artículo 58 del Reglamento para el Gobierno interior del Congreso General de los Estados Unidos Mexicanos, el siguiente Punto de Acuerdo, a fin de solicitar a la Secretaría de Educación Pública que a la brevedad determine las acciones pertinentes para garantizar que los alumnos que se inician en la escuela primaria, adquieran las habilidades y aptitudes indispensables para la comprensión efectiva de la lectura. Para tal efecto solicitamos que inicien la revisión de los programas básicos en materia de enseñanza, para que a partir del ciclo escolar 20022003 y los subsiguientes dichas acciones queden integradas a los contenidos educativos. Todo lo anterior con base en las siguientes C o n s i d e r a c i o n e s : La escuela primaria en sus primeros años tiene como objetivo primordial enseñar a leer y a escribir. Sin embargo, en la enseñanza de la lectura se ha privilegiado la identificación de formas de lenguaje como son letras, sílabas y palabras, así como la repetición y memorización de lo escrito. Si bien con estos métodos al cabo de varias generaciones se han ido reduciendo los índices de analfabetismo y que los esfuerzos gubernamentales para fomentar la lectura no han sido pocos, el analfabetismo funcional generalizado en todos los niveles de población se ha convertido en el problema real. Esto se refleja en el bajo promedio de lectura per cápita en México, el cual no alcanza ni siquiera dos libros por año en comparación con otros países considerados lectores, donde se leen hasta 45 libros sin contar los de texto, que son considerados obligatorios. Es claro que saber leer no es suficiente para remontar el problema del analfabetismo funcional y los bajos índices de lectura, porque la identificación literal y mecánica de formas es únicamente el primer paso para la comprensión de las ideas: llámese de ciencia, de matemáticas o de literatura. Con ello se impulsaría la creatividad del estudiante para operar e interactuar sobre el texto para ser partícipes de las ideas del autor, recreándose en su contenido junto con todas estas posibilidades el desarrollo de un amplio vocabulario y la consolidación de sus capacidades lingüísticas. Los resultados de recientes evaluaciones tanto la de 1995 como la de la OSD y las escuelas de calidad del país, reportan que si bien nuestros jóvenes saben leer no entienden lo que leen. Todavía más preocupante es que los expertos que han declarado insistentemente sobre el tema dicen que las deficiencias de lectura inciden en que nada se pueda enseñar después y que sin la capacidad para comprender textos tampoco se alcanza la capacidad de entender conceptos del análisis, razonamiento, evaluación y construcción de ideas y de hipótesis. Los alumnos carentes de esta habilidad comprensiva son proclives también a una pobre participación social y política sin capacidad de crítica y de opinión en detrimento de su propia formación, en una población que es clave en el desarrollo presente y futuro del país. La muy conocida versión de buena parte de nuestros jóvenes hacia las matemáticas y hacia la ciencia pura, también la explican a partir de esta carencia para comprender lo que leen. "Seríamos uno de los países más desarrollados educativamente si aprendiéramos a leer", decía recientemente Samuel Guitler, reconocido matemático. Argumentos en este sentido son innumerables y en el proceso de cambio educativo que busca el país deben de tomarse en cuenta. Celebramos la presentación del Programa Nacional de Lectura por parte de la Secretaría de Educación, donde abundaron los números y se plantearon metas de amplio alcance para escuelas, bibliotecas y potenciales lectores. Sin embargo, en lo cualitativo es el momento de revisar los métodos de enseñanza que han estado vigentes ya que la inversión en libros y bibliotecas será inútil sin lectores que garanticen su uso y que la lectura sea significativa y además productiva. Esta revisión de los programas y de las acciones que proponemos con el fin de garantizar que en el área de español que corresponde a la enseñanza de la lectura, se promueva la formación de verdaderos lectores con todos los beneficios para los propios estudiantes y de la educación en su conjunto, lo que conlleva a poner al día al sistema educativo. Leer es y seguirá siendo la base del conocimiento y una parte indispensable de la vida. Por ello es importante garantizar que no queden en el vacío de la ignorancia generaciones de infantes a quienes debe de dotárseles de bases sólidas en la comprensión de las ideas que los conviertan en personas con altos niveles de conocimiento y de cultura, productivas y con amplias capacidades. El mundo competitivo de hoy tiene como base la información y el conocimiento a lo cual da sustento la buena lectura. Solo así se podrá transformar el mundo. Por lo anteriormente expuesto y fundado reiteramos nuestra exhortación, firme y respetuosa, a la Secretaría de Educación Pública y sometemos a la consideración de esta soberanía el siguiente "P u n t o d e A c u e r d o : "Artículo 1º y único. Que el Congreso de la Unión, a través de la Comisión de Educación Pública y Servicios Educativos, solicite a la Secretaría de Educación Pública determine a la brevedad las acciones pertinentes para garantizar que los alumnos que inician en la escuela primaria adquieran las habilidades y aptitudes indispensables y necesarias para la comprensión efectiva de la lectura, solicitando que la autoridad educativa federal inicie la revisión de los programas básicos en materia de enseñanza de la lectura, para que a partir del ciclo escolar 20022003 y los subsiguientes dichas acciones queden integradas a los contenidos educativos". Firman diputados de los diferentes partidos aquí representados. Partido de la Sociedad Nacionalista, Partido del Trabajo, Partido Verde Ecologista de México, Partido de la Revolución Democrática, Partido Acción Nacional, Partido Revolucionario Institucional. Muchas gracias por su atención. PRESIDENTE, DIP. ERIC EBER VILLANUEVA MUKUL: Gracias señora diputada. Túrnese a la Comisión de Educación Pública y Servicios Educativos. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- En el Punto de Acuerdo anterior, a solicitud del diputado José Gaudencio Víctor León Castañeda, se turna también a la Comisión de Transportes. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- Y en vista de que en la tarde, en sesión de Congreso General, tendremos la visita del Excelentísimo Doctor Kofi Annan, Secretario General de la ONU, se levanta la sesión y se cita para el día de hoy a las 17:30 horas, a sesión de Congreso General, y mañana miércoles 20 de marzo, a las 10:00 horas, a sesión de Cámara de Diputados. (14:59 horas) Se suplica a todos los señores diputados y diputadas, su asistencia puntual a la sesión de Congreso General el día de hoy en la tarde. Gracias.