El secretario Otto Granados Roldán: Con mucho gusto, diputado Rayo. Efectivamente, como comentaba, los temas de reconstrucción se dividen para su intervención en dos partes: la autoridad educativa federal atiende la Ciudad de México, y son las autoridades educativas estatales, los gobiernos estatales a través de los Institutos correspondientes de Infraestructura los que se encargan del caso de los estados. En la Ciudad de México se afectaron cerca del 70 por ciento de los inmuebles educativos, aproximadamente mil 900 planteles. Al día de hoy solamente el 1.9 por ciento, es decir 38 escuelas, no se encuentran en condiciones todavía de renovar el servicio educativo. No quiere decir que los niños no estén tomando clases. Lo están haciendo en aulas temporales o en otro tipo de escuelas. Por qué razón no se ha terminado esta parte. Por algunas razones digamos casuales que ocurrieron. Hay inmuebles catalogados por el Instituto Nacional de Antropología e Historia que no podemos intervenir o que es muy lenta la parte de reconstrucción. Hay inmuebles que colindan con estructuras no seguras. Voy a dar un ejemplo. Aquí relativamente cerca en la delegación Cuauhtémoc hay una escuela que se llama Italia, que está anexa, aledaña a una iglesia llamada Nuestra Señora de los Ángeles, que está a tres metros. La mitad de la cúpula de la iglesia se desplomó sobre uno de los edificios de esta escuela Italia. Y aunque esa escuela ya se terminó, ya está lista, no la podemos ocupar por razones estrictamente de seguridad, dado que la iglesia será rehabilitada, reconstruida no sé, los próximos cuatro o cinco años. Cosas y casos de ese tipo existen, en efecto. En el caso de los estados, insisto, con la información que las entidades federativas nos proporcionan, yo diría que hay una intervención diferenciada. Hay estados como Hidalgo, como Morelos, que prácticamente terminaron ya los procesos de reconstrucción. Y hay algunos otros que van más lentos, como Puebla con el 70 por ciento, Chiapas con el 86 por ciento, etcétera, etcétera. Aquí es donde nosotros hemos insistido en la pertinencia de hacer innovaciones en este proceso importante, para tener un Fonden educativo o instrumentos más ágiles, más eficientes que permitan una respuesta rápida en esa dirección. Preguntaba el diputado también cuántos alumnos específicamente están en planteles alternos en la Ciudad de México. Son 11 mil 831. En concreto, de ellos 7 mil 985 están en 20 planteles con aulas móviles y 3 mil 846 están en 18 planteles reubicados en otros espacios que los atienden. En el caso de los estados, las cifras son variables. En algunos casos falta todavía Morelos, por ejemplo falta todavía por reubicar un porcentaje importante, alrededor del 12 por ciento, pero el resto, Chiapas, pues es 0.36 por ciento, Guerrero 1.86; Oaxaca 2.35, Puebla 2 por ciento, y así más o menos en ese rango de cifras. Quisiera concluir, finalmente, con que al final del día este proceso de intervención fue extremadamente complejo por muy diversas razones, pero no inusual a lo que ocurre en otras partes del mundo. Solamente quisiera dar dos ejemplos de países con experiencias en materia de sismicidad importantes. El caso de Chile, después de su sismo del 2010, tardaron dos años y apenas habían reconstruido el 87 por ciento en las escuelas. En el caso del terremoto del 2011, en Japón, en Kobe, dos años después de que ocurrió, la reconstrucción de las escuelas dañadas, que eran 2 mil 325, pues apenas llevaban mil 801, o sea, el 77 por ciento. Gracias.