El diputado Pablo Leopoldo Arreola Ortega: Exposición de motivos La estimulación temprana es un proyecto educativo de largo aliento, que tiene como propósito dotar a los medios materiales y psicológicos necesarios a los bebés desde que están en el vientre materno. Busca garantizar la alimentación de las madres que se encuentran en proceso de gestación para que el cerebro de los niños se fortalezca y desarrolle adecuadamente, desplegando todas sus potencialidades mediante la estimulación y el desarrollo de la capacidad neuronal y motriz. Además, persigue desarrollar una conciencia responsable entre las madres y padres de la importancia que tiene formar seres humanos saludables, física, mental y emocionalmente. Se trata de formar padres afectivos para que procreen hijos con sentido humano y seguridad emocional y firmeza de carácter. Éstos son los medios psicológicos y materiales que buscan resaltar la estimulación temprana, porque constituyen la base para potenciar la capacidad de aprendizaje de los niños, así como para garantizar que al nacer se involucren en mejores condiciones al aprendizaje y al conocimiento del mundo exterior en el cual vivirán, además de que su inteligencia se desarrollará en esta edad de manera más rápida. Por su parte, la educación inicial es un proceso continuado a partir de la estimulación temprana que inicia en los bebés desde que nacen hasta que arriban a los tres años, porque es aquí cuando germinan las semillas de la individualidad humana, como lo ha planteado la UNICEF. También en esta etapa se multiplica la sinapsis que consiste en la comunicación eléctrica entre las neuronas de ambos hemisferios cerebrales. Dicho proceso permite que los educandos adquieran la capacidad de pensar y razonar de manera más rápida y temprana. Además, desarrollan las bases y las conductas sociales que tendrán cuando sean adultos. Estas investigaciones educativas muestran que a quienes se involucra antes de nacer a esas estrategias educativas desarrollan con mayor velocidad múltiples inteligencias asociadas a la capacidad de razonamiento, al desarrollo de las habilidades humanas y al autoconocimiento de la personalidad. La estimulación temprana y la educación inicial son procesos educativos que están íntimamente relacionados con la sensibilización a las madres y a los padres para involucrarlos en lo que implican estos procesos. Compañeras diputadas y compañeros diputados, el Estado mexicano reconoce a nivel constitucional que la educación inicial es una modalidad educativa que requiere ser promovida y apoyada por el gobierno y la sociedad. A partir de este reconocimiento diversas organizaciones e instituciones privadas y con fines de lucro, han promovido y alentado la creación de espacios educativos que imparten esta modalidad de la educación en nuestro país. En estos centros educativos no sólo se estimula y se enseña la integración de los niños entre los 45 días de nacidos y los tres años de edad, sino también se involucra a los padres, preparándolos para tener una mejor integración como pareja y con sus hijos. Incluso en algunos de estos centros educativos se va más allá del ámbito educacional, porque se les proporciona la alimentación óptima para garantizar el desarrollo físico y neurológico. Desde hace años en diversos estados de nuestro país ha ido ganando terreno la instrumentación de la estimulación temprana y la educación inicial, así como la formación de padres y madres para resaltar la importancia que tiene esta relación con sus hijos y la integración social, porque cada vez más existe el imperativo de que las nuevas generaciones de mexicanos sean mejores a sus antecesoras. Éste es un hecho indiscutible en los países que buscan acceder a mejores condiciones de desarrollo y generar condiciones de vida óptimas para sus ciudadanos. A pesar de que esta modalidad educativa no es obligatoria, la respuesta del Estado mexicano no se ha dejado esperar y muchos de estos centros reciben recursos públicos que alientan el desarrollo de la capacidad neuronal, emocional y una personalidad segura, autosuficiente y un carácter firme de un número cada vez mayor de niñas y niños mexicanos. Compañeras diputadas y compañeros diputados, por lo anteriormente expuesto y con fundamento en lo dispuesto en los artículos 71, fracción II, de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, presentamos la iniciativa con proyecto de Decreto por el que se reforman los artículos 3o, primer y segundo párrafos fracciones III y VI; y 31, fracción I, de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, para quedar como sigue: Artículo primero. Se reforman los artículos 3o, primer y segundo párrafos, fracciones III y VI; y el artículo 31, fracción I, de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, para quedar como siguen: Artículo 3o. Todo individuo tiene derecho a recibir educación. El Estado —federación, estados y municipios— impartirá educación inicial preescolar, primaria y secundaria. La educación inicial, preescolar, primaria y secundaria serán obligatorias. Artículo 31. Son obligaciones de los mexicanos: Hacer que sus hijos y pupilos reciban la educación inicial y concurran a las escuelas, públicas o privadas, para obtener la educación preescolar, primaria y secundaria y reciban la militar en los términos que establece esta ley. Transitorios Primero. El presente decreto entrará en vigor el día siguiente al de su publicación en el Diario Oficial de la Federación. Segundo. El establecimiento de la educación inicial y preescolar empezará a impartirse con el carácter de obligatorio a partir del ciclo escolar 2009-2010. Dado en el Palacio Legislativo de San Lázaro, el 14 de noviembre de 2007. Por el Grupo Parlamentario del Partido del Trabajo, un servidor, diputado Pablo Leopoldo Arreola; y coordinador, diputado Ricardo Cantú Garza. Es cuanto, señor Presidente.