La diputada María Marcela Torres Peimbert: Compañeras y compañeros diputados, señor secretario de Educación, hace poco menos de seis años el Congreso de la Unión realizó una serie de reformas de gran calado, que no podían ser postergadas ni un día más. Constituyen, nos guste o no, los cambios legislativos que México necesitaba para enfrentarse al siglo XXI. A pesar del regreso del PRI al gobierno tras doce años de alternancia, el PAN actúo sin mezquindades y apoyó las reformas, la educación, la de telecomunicaciones, la energética, reformas que debemos apuntar siempre estuvieron en nuestra agenda. Lo digo aquí fuerte y claro, la reforma educativa no es un logro del presidente Peña Nieto. La reforma educativa se consumó gracias a diversos actores que participamos en su elaboración y aprobación, ciudadanos, académicos, expertas y expertos, la oposición legislativa en el Congreso, todos ellos, estoy segura y me incluyo, estamos dispuestas y dispuestos a mejorarla y también a defenderla. La responsabilidad del presidente fue y seguirá siendo una sola, implementarla. A unos años de la aprobación de la reforma educativa, los legisladores que conformamos esta Cámara debemos preguntarnos ¿cuáles son los aciertos y los errores del gobierno saliente para alcanzar los objetivos y fines de la reforma? ¿Y cuál es el rumbo que queremos darle a la educación en México? Compañeras, compañeros legisladores, estamos frente a una disyuntiva histórica, la posibilidad de emprender un verdadero camino a la consolidación de una educación de calidad, es decir, revisar la reforma, perfeccionarla y observar su estricta implementación o retroceder a las prácticas corruptas que hicieron de la educación un instrumento de negociación político-electoral de algunos líderes magisteriales, o dicho en otras palabras, derogar la reforma educativa. Para tomar un camino debemos antes preguntarnos: ¿queremos regresar al escenario previo a la reforma? ¿A permitir que las plazas se hereden o vendan? ¿A dejar que un sindicato tenga el control del ingreso y promoción de los maestros y maestras en el sistema educativo, con base no en el mérito sino en los intereses políticos de un pequeño grupo que los controla mezquinamente? Al no saber cuántos maestros hay, dónde están. Al permitir que un miembro del sindicato tenga tres o cuatro plazas y que reciba un salario sin nunca haber pisado un salón de clases porque está comisionado al sindicato. ¿Estamos dispuestos a perder la rectoría del Estado en materia educativa para entregarla a líderes sindicales que amenazan con arrebatarles a las niñas y niños y adolescentes mexicanos la oportunidad de un mejor futuro a cambio de poder político? Este gobierno tuvo tanto los instrumentos normativos como los recursos económicos para hacer la diferencia. El presidente Peña propuso y ejerció los presupuestos más grandes en la historia de México. Aprobamos un impuesto especial al refresco, cuyos ingresos se destinarían a que las escuelas tuvieran agua potable, y con ello, acceso a bebederos. El avance fue minúsculo, a pesar de los miles de millones de pesos que se ingresaron a las arcas públicas por este concepto. Respecto a este tema, me gustaría saber, ¿cuál fue el avance en materia de infraestructura educativa? ¿Cuántas escuelas de educación básica y media superior existen en nuestro país y en contraste, a cuántas se les dotó de agua potable y a cuántas, bebederos, en este sexenio? ¿Cuál es el monto total ejercido para que las escuelas tengan agua potable y bebederos? Se ha dicho insistentemente que la reforma educativa es una reforma punitiva. Incluso en esta Cámara se ha afirmado que miles de docentes han perdido su trabajo como consecuencia de su implementación. Sin embargo, por más que buscamos datos en la página del Sistemas de Información y Gestión Educativa, no hay ningún reporte de cuántos docentes han perdido su trabajo como consecuencia de la evaluación o por no haberla realizado. Mi pregunta aquí es justamente esa: ¿nos podría decir cuántos docentes han sido despedidos con motivo de un resultado no satisfactorio en las evaluaciones o por no haberse presentado a la evaluación? ¿Cuántos maestros han sido despedidos por haber faltado injustificadamente tres veces consecutivas? Es cuanto.