La diputada Dionicia Vázquez García: Gracias. Buenas tardes, compañeras y compañeros, diputadas y diputados, vengo a presentar tres reservas. Una ley a modo y con la mano de Esteban Moctezuma. El Grupo Parlamentario del Partido del Trabajo abonó en la creación de un marco institucional estratégico para permitir el ejercicio a plenitud del derecho fundamental a la educación para todas las personas en el advenimiento de la cuarta transformación de México. En materia de derechos sociales, se asumió un paradigma garantista y una férrea defensa de la educación pública, con la encomienda de contribuir a la satisfacción de las apremiantes necesidades de amplios sectores de la población mexicana, que no ha tenido la posibilidad de acceder a alguna institución de educación superior. El artículo 3o. constitucional establece la obligatoriedad y gratuidad de la educación superior, pero no como una mera utopía irrealizable, sino como un derecho humano fundamental que posibilita el pleno desarrollo de la personalidad y la salvaguarda de la dignidad a partir de la protección y respeto de la diversidad humana. Las injusticias socioeconómicas y socioculturales alentadas por el modelo económico neoliberal impusieron un apartheid educativo y un freno al desarrollo intelectual de las personas en situación de desventaja y vulnerabilidad. Resulta prioritario trabajar en un ideal democrático de nación como elemento esencial de la vida organizada en sociedad, donde los espacios y servicios públicos eliminen las circunstancias que han venido acentuando la segregación, las diferencias y desigualdades entre la población, porque en las universidades e instituciones de educación superior públicas todos tienen cabida independientemente de cualquier singularidad personal, social, étnica o económica. La Ley General de Educación Superior del Partido del Trabajo, con las herramientas constitucionales participativas, pedagógicas, organizativas y sociales, necesarias para generar oportunidades equivalentes en el nivel superior con el fin de alcanzar igualdad en el desarrollo cognitivo y cultural que al conquistarse ayudarán a luchar contra la pobreza, la desigualdad y las brechas de desarrollo social que imperan en nuestro país, toda vez que es en la educación superior en... (Sigue turno 95) ... toda vez que es en la educación superior, en donde con mayor claridad se mantiene el carácter elitista, que solo favorece a las clases privilegiadas y que mantiene en estado de distinción a la gran mayoría de la población joven. Con esta convicción, el Grupo Parlamentario del Partido del Trabajo plantea una iniciativa de fondo en materia de educación superior, centrada en un proyecto político, legislativo, garantista, vinculado de manera permanente con la sociedad, sus prioridades y necesidades actuales y futuras. Entendemos, por tanto, que el derecho a la educación superior debe convertirse en un nuevo pacto social, educacional que defina condiciones problemáticas, escenarios y compromisos entre todos los actores sociales, es decir, una política educativa de Estado, con visión y misión de largo aliento. Para ello, a lo largo de la presente legislatura hemos dado seguimiento e impulsado iniciativas que consideramos vitales para el goce y disfrute del derecho fundamental a la educación, a través de tres ejes de acción: uno, incorporación del principio de intangibilidad de la dignidad humana, dirigido a la transformación de los procesos pedagógicos, educativos, escolares, familiares, comunitarios, culturales, sociales, económicos y jurídicos que subyacen a la educación. Dos. Fomento del tránsito hacia un sistema educativo nacional incluyente, transparente, equitativo y plural, acorde con principios de los derechos humanos. Tres. Aseguramiento de un proceso de deliberación y participación ciudadana amplia que brinde la legitimidad y fortaleza a la propia legislación. La sociedad dio un voto de confianza a las y los legisladores del Partido del Trabajo, quienes tenían delante de sí una enorme encomienda, indudablemente la Ley de Educación Superior debía responder a una añeja demanda de la sociedad frente al acelerado proceso de privatización y mercantilización de la educación superior, convirtiéndola en un bien privado para el consumo de élites privilegiadas y, por lo tanto, una prerrogativa de la que muy pocos pueden disfrutar. El tipo de educación superior es un relato del tipo de sociedad y de economía que se ha construido la crisis neoliberal global. Ha puesto en evidencia las condiciones críticas en las que se encuentra la educación superior en México. Nuestro Sistema Nacional de Educación Superior se ha contagiado de motivaciones corporativas y mercantiles ligadas a intereses de producción y acumulación del capital. Grandes empresas y organismos internacionales transformaron a las universidades en instituciones de educación superior, en fábricas del conocimiento, desarrollando una versión de capitalismo cognitivo, que derivó en enormes ganancias a dichas corporaciones nacionales e internacionales. Para lograrlo, fue necesario cooptar los órganos de poder y la toma de decisiones al interior del sistema, para imponer sus intereses de clase, eliminar lo público y desregular la educación superior, para así poder privatizarle este proceso segmentó y dividió a la sociedad. Ante la complejidad y escenarios en el siglo XXI debemos encontrar nuevos senderos, más allá de los límites de la hegemonía y la segregación. Significa, en pocas palabras, trascender la arcaica postura que vislumbra los derechos sociales como meras cláusulas de posibilidad. Para mirarlos desde una visión normativa, justificable de los derechos, lo anterior implica la obligación del Estado de adoptar un marco legal adecuado para garantizar un estándar mínimo de satisfacción de los derechos, además de ceñir los poderes públicos a un ejercicio orientado por criterios generales de razonabilidad, progresividad y prohibición de regresividad. Ante esta transformación paradigmática y punto de inflexión crucial, el Sistema Nacional de Educación Superior debe trascender sus propias limitantes e inercias, tales como la tendencia a la fragmentación de subsistemas, la ausencia de información y rendición de cuentas sobre sus objetivos y actuaciones, la generación de conflictos y externalidades negativas sobre el resto del sistema. Así como vicios de corrupción y opacidad por la incursión de intereses políticos y corporativos. En cambio, se hace necesario luchar por la defensa de la educación superior pública y por la definición de un proyecto de nación democrático, contra hegemónico y respetuoso de la dignidad humana. Sí, compañeros y compañeras, con esta...