La diputada Martha Rosa Morales Romero: Gracias. Compañeras y compañeros legisladores, como sabemos en nuestro país la educación básica está integrada por tres niveles: preescolar, primaria y secundaria. En la educación preescolar se atienden a niños de 3 a 5 años. El nivel primario tiene 6 grados, atendiendo de 6 a 12 años y, por último, la educación secundaria, con un rango de 12 a 15 años. De igual manera por su ubicación geográfica, las instituciones educativas se clasifican en urbanas y rurales, que son escuelas que se localizan en núcleos de población mayores a 2 mil 500 habitantes y rurales que son aquellas que se localizan con 2 mil 500 menos habitantes. Encontramos también cierto tipo de modalidades educativas en México, la más conocida es la presencial y la semipresencial, que se atiende de diversas formas a distancia. La abierta, la educación continua y la no escolarizada. Dentro de esta gama también podemos mencionar a otra modalidad que pocas veces es mencionada en la literatura educativa, pero que adquiere gran importancia por su característica y es la educación multigrado. En un inicio la modalidad multigrado en México fue creada para atender la problemática y analfabetismo en zonas rurales del país y esta modalidad se situaba en ciudades o comunidades rurales casi siempre en zonas con presencia de población indígena y con altos o muy altos grados de marginación, lo que asociaba con una infraestructura inadecuada. Hoy en día las escuelas multigrado son aquellas en las que todos sus docentes atienden a estudiantes de más de un grado escolar según el nivel educativo. Las escuelas cuentan con uno, dos o tres docentes para atender todos los grados existentes, destaca la falta de claridad en la definición del problema público a resolver, respecto que la educación multigrado, por lo que da origen a múltiples y atomizadas acciones dirigidas a escuelas docentes o alumnos, puesto que no hay una construcción de multigrado que sea común a los tres niveles de educación básica resulta conveniente analizar la situación de este tipo de escuelas según sean: preescolares, primarias o secundarias. > Es de gran importancia mencionar que existe una heterogeneidad entre las escuelas multigrado y hay enormes brechas de desigualdad entre el ámbito rural y el ámbito urbano y se requiere de un modelo pedagógico adaptado a su organización, pero también una adecuación a su marco jurídico, eso en el sentido de que se cuentan con escuelas multigrado que no corresponden a escuelas de alta marginación o de igual forma existen ahora escuelas particulares con grupos multigrados, mismas que se encuentran en las zonas urbanas.> > Por ende, la actual redacción del artículo 43 de la Ley General de Educación limita la incorporación y en consecuencia la autorización de los particulares con este tipo de organización, como se mencionó anteriormente, encontramos en los centros urbanos y más aún en las grandes ciudades a pequeñas escuelas sobre todo a nivel preescolar y primaria en donde se imparte la modalidad en planteles educativos privados.> > Es de suma importancia armonizar la Ley General de Educación con la realidad actual que se da en las entidades federativas en el tema educativo, esta armonización legislativa implica ser compatibles las disposiciones implicadas.> > Como consecuencia de lo anterior, describo el día de hoy que propongo ante esta soberanía los siguientes cambios a la Ley General de Educación, que el artículo 43 diga: la educación multigrado se impartirá en centros educativos que atienden dentro de un mismo grupo a estudiantes de diferentes grados académicos, niveles de desarrollo y de conocimientos. Es cuanto, diputada presidenta. Muchas gracias, por su atención.> >