La diputada Guadalupe Pérez Domínguez: Gracias, presidente. Con su permiso. La suscrita diputada federal a la LXI Legislatura del Congreso de la Unión, integrante del Grupo Parlamentario del Partido Revolucionario Institucional, acudo a esta honorable representación popular en uso de las facultades que me confiere la fracción II del artículo 71 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos; así como la fracción II del artículo 55 del Reglamento para el Gobierno Interior del Congreso General de los Estados Unidos Mexicanos. Lo hago con el propósito de someter a consideración de esta soberanía la presente iniciativa con proyecto de decreto para reformar la fracción II del artículo 170 de la Ley Federal del Trabajo; y la fracción V del artículo 123 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, sustentada al tenor de la siguiente exposición de motivos. El Convenio 156 de la Organización Internacional del Trabajo sobre los trabajadores con responsabilidades familiares, aplica a las y los trabajadores con responsabilidades hacia hijas e hijos, así como respecto a otros miembros de su familia que necesiten de cuidados, de manera que puedan conciliar su vida familiar y laboral sin ser discriminados. México aún no suscribe este importante instrumento internacional, por lo que sería muy plausible exhortar al gobierno de nuestro país a ratificar este convenio que sin duda traería beneficios para las y los trabajadores y, desde luego, para sus familias. Lo anterior es una necesidad urgente cuando, por ejemplo, la familia trabajadora es sorprendida por el nacimiento de un bebé que presenta algunas discapacidades físicas, mentales o ambas. Cada año nacen en nuestro país al menos 500 mexicanos con este tipo de problema. La existencia y el funcionamiento de la familia sigue siendo la base de la organización social, como nos lo apunta Ana Quiroga. Es el escenario de nuestras primeras experiencias, de los protoaprendizajes fundamentales de nuestros modelos de aprender. La familia es el escenario e instrumento de nuestra Constitución como sujetos sociales en un tránsito que va de la independencia absoluta a la autonomía. Cuando un niño o una niña con discapacidad llegan a formar parte de una familia, viene a modificar toda su estructura y su dinámica, ya que los roles que se tenían se adecuan a la nueva situación, lo cual puede generar diferentes tipos de sentimientos, emociones y actitudes; así como conflictos en las parejas y en sus respectivas familias debido al cambio de responsabilidades en la búsqueda de una aceptación y a la crisis que se enfrenta al no estar preparados para una situación tal. Por lo anterior, es importante analizar las etapas emocionales por las cuales atraviesan los padres y toda la familia luego del nacimiento de un bebé con discapacidad. En una situación en la cual el bebé no se ve afectado por ninguna discapacidad, se suele pasar por tres etapas iniciando por el periodo de embarazo en la que la mujer idealiza al bebé y se piensa y se sueña en diversos aspectos del futuro con él. Se pueden presentar sentimientos de ansiedad y de expectativas positivas. Después se inicia la segunda etapa en los momentos inmediatos al parto y se tiene el contacto con el hijo o la hija por vez primera, y se forma un sentimiento de propiedad y de pertenencia. Por último, en la tercera etapa se refuerzan los lazos afectivos, lo que provoca en los padres y en sus familias respuestas positivas de elogio y de satisfacción que refuerzan el amor hacia el bebé. En cambio cuando un recién nacido presenta alguna discapacidad se puede dar una desvinculación afectiva por parte de la familia y como consecuencia un proceso de fracaso inminente en la manera en la cual enfrentar una situación biológica y social como ésa. Las etapas que se enfrentan son más prolongadas y más difíciles. Se inicia con el impacto, no se logra comprender lo que está sucediendo y se tienen serios conflictos para aceptar a su bebé. La segunda etapa es la negación. Se resiste a aceptar la idea y se establece un mecanismo de defensa que imposibilita la vinculación. Posteriormente se presenta la tristeza y el dolor, se toma conciencia de la realidad, se intenta comprender lo que ocurre aunque no se entiendan las emociones y se sufre al percibir una dificultad para estrechar vínculos. Se busca en los hijos alguna muestra de interacción y al no ocurrir esto, se sienten frustrados y se desalientan. Se pueden perder todas las esperanzas para una vinculación. La cuarta etapa es la aceptación. Se ha logrado aceptar los propios sentimientos y la condición del niño o la niña; los padres se muestran más interesados en aprender y conocer a detalle la discapacidad del bebé. En estos momentos es de suma importancia la aceptación que el medio familiar ha expresado al nuevo integrante. Por último, está la reorganización. El bebé ha sido integrado a la familia, la cual ha aprendido a tolerar sus discapacidades y se ha comprendido y ha pretendido ayudar a su rehabilitación. La vinculación afectiva se construye y se fortalece día a día a través de los avances emocionales y neurológicos del bebé. Por todo lo anteriormente expuesto, se considera importante proveer a las familias de los medios necesarios para garantizar el derecho de los padres a la detección y al tratamiento precoz de enfermedades congénitas en sus hijos, así como las deficiencias psíquicas y físicas. El derecho a recibir la información y la capacitación relativa a la discapacidad detectada, el derecho al tratamiento al que se le debe someter a su hijo y a conocer las perspectivas positivas de ese tratamiento...