El diputado Marco Antonio Natale Gutiérrez: El trastorno por déficit de atención e hiperactividad es una condición neurobiológica que impacta profundamente en la vida cotidiana, dado que afecta a personas de todas las edades, aunque se manifiesta con mayor frecuencia en la infancia. Este trastorno se caracteriza por una combinación de dificultades en la atención, la hiperactividad y la impulsividad, lo que puede tener un impacto significativo en la vida diaria de quienes lo experimentan. Por lo anterior, la comprensión de su gravedad es esencial para garantizar intervenciones oportunas y apoyo necesario permitiendo a quienes lo padecen superar obstáculos y alcanzar su máximo potencial. Las funciones que afecta este trastorno son actividades mentales complejas necesarias para planificar, organizar, guiar, revisar, regularizar y evaluar el comportamiento para adaptarse eficazmente al entorno, por lo que resulta fundamental dentro del desarrollo personal de cada ser humano. Las personas con TDH suelen tener problemas para mantenerse concentradas en tareas específicas, olvidan detalles importantes y tienen dificultades para completar tareas. Además, la hiperactividad se manifiesta como una inquietud constante y como la incapacidad para permanecer quieto durante periodos prolongados o para participar en actividades de juego de forma calmada. Es importante resaltar la relevancia de las funciones ejecutivas en el ámbito académico, especialmente en el entorno escolar, donde los métodos de enseñanza suelen estar dirigidos a estudiantes típicos, por lo que es crucial reconocer en las personas con TDH, pueden presentar una inmadurez en el funcionamiento ejecutivo equivalente a varios años menos de su edad biológica. En este sentido, el modelo educativo actual en el nivel medio superior y superior, a menudo no considera, ni comprende las necesidades específicas de estos estudiantes, lo que puede llevar a fracasos académicos. Es fundamental que los docentes proporcionen estrategias y apoyos adecuados para ayudar a los estudiantes con TDH a alcanzar el éxito en el aula y mejorar su proceso de aprendizaje debido a que el papel del maestro puede marcar una gran diferencia en la vida académica de estos jóvenes, brindándoles el acompañamiento y la comprensión necesaria para sobrellevar sus desafíos y potenciar sus habilidades. La capacitación de los docentes en todos los niveles en el manejo de estudiantes con TDH, es una pieza fundamental para construir un entorno educativo verdaderamente inclusivo y equitativo, dado que este proceso no solo aplica proporcionar herramientas y conocimientos específicos para identificar y abordar las necesidades particulares de estos estudiantes, sino que también debe formar una cultura escolar que valore la diversidad y promueva un aprendizaje adaptativo y personalizado. Al centrarse en las fortalezas individuales de cada estudiante con este trastorno, este enfoque busca promover un sentido de auto-deficiencia y autoestima en los estudiantes, reconociendo las capacidades únicas y los talentos innatos de cada persona. Aunque las estimaciones sobre la prevalencia del TDH en México sugieren que alrededor del 2.5 de la población podría tener este trastorno. La viabilidad en la presentación de síntomas de TDH en adultos y la falta de conciencia sobre esta condición puede llevar a que muchos estudiantes de nivel medio y medio superior no sean diagnosticados ni reciban el apoyo necesario. La complejidad del TDH en adultos implica que los desafíos asociados a la atención, la organización y la autorregulación puedan no ser plenamente comprendidos ni abordados, afectando así el rendimiento académico y experiencia educativa de quienes enfrentan esta situación. Contar con profesionales capacitados para orientar a los alumnos en la identificación del trastorno por déficit de atención e hiperactividad es crucial para abordar de manera temprana y efectiva esta condición. Es por ello que la iniciativa que hoy presento ante ustedes pretende establecer en la Ley General de Educación que en el sistema educativo nacional se capacite al personal docente a fin de elaborar y desarrollar planes educativos que consideran los ajustes razonables pertinentes, enfocados para la correcta comprensión del contenido del aprendizaje sin importar la condición del educando. Lo anterior, sin duda alguna, abona a la construcción de una educación inclusiva, que comprende y atiende...