La diputada Sayonara Vargas Rodríguez: Hoy conmemoramos 100 años de la creación de la Secretaría de Educación Pública, y a pesar de los años transcurridos, no deja de sorprendernos la visión de aquellos que intervinieron e impulsaron a su fundación, con el único objetivo de acercarla a todo el pueblo de México. Estoy segura que Álvaro Obregón y José Vasconcelos tenían la certeza de saber que su legado era una semilla llena de valores y que la educación iba a ser ese vehículo que permitiría a las personas tener movilidad social, crecimiento personal y un lugar importante en la sociedad. El recorrido por describir es amplísimo y cabe decir que es un camino lleno de construcción, de hacer y de creer en la educación. En este andar, nacen las universidades autónomas y con ello la producción de ciencia en este país, la educación superior tecnológica, la creación de las normales, el surgimiento de todos los niveles educativos, los reconocimientos de validez a las escuelas privadas, la incorporación de reformas a planes y programas de estudio, la diversificación de la oferta educativa, la evolución de los servicios de gestión, la creación de nuevas instituciones y la consolidación de las que ya existían, entre otras muchas innovaciones y creaciones. La escuela nos ha permitido soñar en que a través de ella podemos tenerlo todo, cada niña o niño que transita por ella, invariablemente se transforma en una mejor persona, pero ¿hacia dónde vamos en educación? Es importante reconocer el pasado, pero la mira debiera estar hacia la construcción de un presente y un futuro que garantice mejores generaciones y una buena evaluación dentro de 100 años. ¿Qué celebramos en medio de una pandemia y con un sector educativo rebasado por lo inmediato y por las inercias que hacen que la institución aviente un ciento de perdigones sin saber a qué le quiere tirar en lo particular? ¿Cuáles son los desafíos y dónde está la estrategia en la agenda diaria de la SEP para la construcción de acciones que permitan el logro de los aprendizajes de las niñas y los niños? Estas preguntas tienen respuestas diferentes desde la trinchera que toque ejecutar. En nuestro grupo parlamentario consideramos que el principal mensaje de celebración debe surgir hacia tres actores principalmente: el primero de ellos, en un reconocimiento amplio y sonoro para las maestras y maestros rurales, aquellos que han hecho una transformación a miles de estudiantes, desde el preescolar indígena, desde las escuelas multigrado, desde las telesecundarias, esos maestros en nuestras escuelas públicas que son absolutamente visibles y respetados en las comunidades de nuestro país. Para ellas y ellos nuestro más amplio reconocimiento por la construcción de estos 100 años de transformar seres humanos, y por ello es imperativo que la Secretaría de Educación Pública esté en la escucha activa y permanente con estas maestras y maestros y prepararles, conducir sus procesos y sus crisis, pero sobre todo marcarle el rumbo o tarde o temprano se pagará el alto precio que significan los atrasos, las imprecisiones o los titubeos. Ser preciso en las prioridades anunciadas con la reforma del artículo 3o., la de profesionalizar al magisterio de forma constante, revalorizarlas y ver esto reflejado en procesos formativos que fortalezcan sus conocimientos disciplinares y de didáctica. Es decir, poner en el centro de la política educativa al personal docente y su profesionalización, generando con ello mayor autonomía en la toma de decisiones pedagógicas derivadas del conocimiento pleno que tienen los docentes de sus estudiantes. Efectivamente, desde la fundación de la SEP en 1921 la matrícula estudiantil se ha multiplicado 38 veces, la eficiencia del sistema educativo en todos sus componentes ha mejorado, pero a pesar de estos empeños debe reconocerse que los esfuerzos educativos durante estos 100 años no son ni han sido suficientes. Hoy observamos que toda una generación ha padecido de cierta forma ausencia de los conocimientos escolares esenciales, a causa de la desigualdad social que la pandemia ha evidenciado enormemente. Todavía hoy, después de 100 años, el 24.84 por ciento de los estudiantes de entre 7 y 17 años no tiene acceso a internet, y un 4.47 por ciento no cuenta con televisión, por lo que no pueden estudiar a distancia durante la contingencia del Covid-19. De hecho, en esta celebración no podemos dejar de lado un dato muy relevante. De acuerdo con el Inegi, seguimos con un 4.7 de analfabetismo, la mayoría en comunidades indígenas. Tampoco debemos dejar de lago que el INEA es una de las instituciones que menor presupuesto público tiene y cada año las cosas empeoran para el instituto. Todos estos rezagos me hacen recordar a mi escuela secundaria pública, ubicada en Huejutla, Hidalgo, Capitán Antonio Reyes, que a pesar de todas las carencias su personal docente se dedicaba a solucionar los problemas centrándose en lo importante: en la enseñanza y por supuesto en el aprendizaje de las generaciones. El segundo actor son las mujeres, en particular su participación en la construcción de políticas públicas educativas y en el desarrollo del sistema educativo. Hoy, vemos que la participación de la mujer ha sido determinante en la construcción de aprendizaje, sobre todo en la primera infancia. Los resultados de la Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo muestran que de 1.2 millones de personas que son maestras y maestros de educación básica, el 69.9 son mujeres, pero la mayoría solamente están concentradas en el nivel de preescolar, conforme van escalonando los niveles educativos esos porcentajes se ven reducidos considerablemente quedando al margen, excluidas en funciones directivas por maternidad, su estado civil, el lugar que ocupan en su familia o por usos y costumbres locales. Las mujeres, como bien lo dicen las estadísticas, están incursionando con lentitud al núcleo de la toma de decisiones. Es necesario, secretaria, que la Secretaría de Educación Pública se planteé una vez más que sus políticas educativas sean en todo momento diseñadas, ejecutadas con perspectiva de género. Un tercer actor, es sin duda el papel trascendente que ha jugado las universidades autónomas, el Instituto Politécnico Nacional, y las universidades descentralizadas de los gobiernos estatales y su importante contribución que han realizado en nuestro país, pues en estas se concentra buena parte de la inteligencia colectiva y casi toda la producción de ciencia en México. En momentos difíciles, las instituciones de educación superior han sido protectoras irrenunciables del ejercicio de la libertad y de pensamiento en nuestra sociedad, por eso son tan apremiadas, requeridas y demandadas, por este rasgo irremplazable nunca como hoy es tan cierto que la educación y la ciencia son la base sobre la que se edifica el futuro de las naciones. No hay duda, que la misión de la Secretaría de Educación Pública es que exista una educación de excelencia con equidad, universalidad e integridad para hacerlo verdad es preciso asignarle a la educación junto con la ciencia la mayor de las prioridades, convertirla en el centro del interés público y de la atención institucional. Se trata, secretaria, sin duda de realizar una inversión sin precedentes, pero impostergable para dotar a nuestras instituciones educativas de los recursos presupuestales requeridos para abrir las puertas de un mejor futuro para niñas, niños y jóvenes, y con ello tener la legítima certeza de que la educación es un potente equilibrio de oportunidades que tiene la función de evitar que el origen social de las personas no marque su destino. Concluyo mi intervención señalando que hoy nos toca escribir la historia a todos los que estamos aquí y que los siguientes años de esta enorme institución depende evidentemente de lo que podamos hacer en cada momento de nuestro presente. La educación está en el centro de todas las mejores aspiraciones de la nación y es un derecho que permite habilitar otros muchos derechos. No podemos olvidar esto. No es casual que los mexicanos depositemos en las escuelas el más alto nivel de confianza social. Una vez que cada diputado, una vez que cada secretaria o secretario de Educación lo entienda, veremos que cuando mejoran las escuelas y las instituciones de educación superior, los países son mejores. Es cuanto.