EL C. PRESIDENTE: Gracias, diputado Zorrilla Cuevas. Tiene la palabra el doctor Reyes Tamez Guerra hasta por cinco minutos para dar respuesta. - EL DR. REYES TAMEZ GUERRA, SECRETARIO DE EDUCACIÓN: Muchas gracias, señor Presidente. Sí iniciaría con este concepto que es un concepto muy importante, iniciaría comentando que desde el inicio de la administración con el propósito de fortalecer precisamente la educación y esta idea de que la educación debe de ser de indígenas, no para indígenas, se creó la Coordinación General de Educación Intercultural Bilingüe en la Secretaría. Este propósito y el propósito adicional de que la atención de la educación no se diera solamente en el nivel de educación básico, sino que se diera en todos los niveles educativos y no solamente poniendo atención a los niños de origen indígena, sino buscando también que el resto de los niños mexicanos no de origen indígena, conocieran la importancia que han tenido los pueblos indígenas para el desarrollo de nuestro país y cómo hemos podido construir un país multicultural basado precisamente en la riqueza de la cultura que nos han dado a través de los siglos nuestras poblaciones indígenas. Y hemos tomado varis acciones. Yo me refería ahorita a la atención particular que se daba a este grupo en el sentido que es un grupo que tradicionalmente ha estado en desauge y que sus indicadores educativos son los más dramáticos del país. Pero dentro de las acciones que se han tomado además de las que ya enumeré, por ejemplo en este concepto de bibliotecas de aula, por primera vez libros que van orientados al conocimiento del resto de los niños del país de la educación intercultural y de este propósito del conocimiento de la cultura y la aportación de los pueblos indígenas, están en este grupo de casi 300 libros que se están llevando a todas las aulas del país. Doscientos cincuenta son de otras orientaciones y alrededor de cuarenta libros tienen este propósito, por primera en el país, para que el resto de los niños conozcan la importancia de los pueblos indígenas en el desarrollo de nuestro país. Y éste mismo propósito es el que nos lleva a establecer este concepto que usted ha comentado y que compartimos en el sentido de que la orientación se hadado de manera diferente en el caso de la tarea educativa con respecto a la población indígena. Si hemos hecho un impulso particular por buscar fortalecer la educación superior y la educación media superior en todo el país. Yo hablaba de once universidades; las voy a comentar porque luego se han hecho también discusiones, sobre todo en los medios sobre si esto es algo real o no. Se ha creado la Universidad Autónoma Indígena de Mochicahui, en Sinaloa. La Universidad Comunitaria, en San Luis Potosí. La Universidad Sierra de Juárez, en Oaxaca. La Universidad de La Cañada, en la región mazateca de Oaxaca. La Universidad de Totonacapan, en Papantla, Veracruz. La Universidad Indígena de la Sierra Zongolica, en Veracruz y Puebla. La Universidad Sierra de Miahuatlán, en Oaxaca. La Universidad de la Sierra, en Sonora. La Universidad Tecnológica de la Selva, en Chiapas. La Universidad Tecnológica, en la sierra hidalguense. Y la Universidad del Valle del Mezquital, también en Hidalgo. Están en proceso de diseño otras dos, que es la Universidad Intercultural Mazahua, en el estado de México y la Universidad Indígena en el estado de Michoacán. Entonces sí hemos trabajado con el Consejo Nacional de Pueblos Indígenas en este proyecto, buscando precisamente que se incorporen estas preocupaciones en la educación. Pero aquí tenemos el rezago más fuerte, sin ninguna duda. Yo les decía hace un rato, el 22 por ciento de los jóvenes de 18 a 23 años que estudian educación superior. Si los separamos por jóvenes de ingreso económico, por el tipo de ingreso, tenemos que el 80 por ciento de los jóvenes de ingresos medios y altos de las ciudades atienden la educación superior, mientras solamente el 1 por ciento de los jóvenes del sector indígena atienden la educación superior. Por eso tenemos que hacer un esfuerzo muy importante, prácticamente el 25 por ciento de esfuerzo en la educación se ha dado a los indígenas en el país. -