EL C. PRESIDENTE: Gracias, diputado García Dávila. Tiene la palabra hasta por tres minutos para formular su pregunta, la diputada Sara Guadalupe Figueroa Canedo. -DIP. SARA GUADALUPE FIGUEROA CANEDO: Con su permiso, señor Presidente. Señor Secretario Reyes Tamez Guerra: En México, a pesar de la importancia que tiene la educación, el marco institucional vigente no otorga los incentivos adecuados para que la acumulación de capital humano se traduzca en desarrollo económico. Un cuello de botella importante y cada vez más peligroso, es la falta de enlace entre el tipo y nivel de educación que el sector está produciendo y las habilidades que demanda el mercado de trabajo. Esta falta de integración entre educación y producción genera cada año contingentes importantes y crecientes de profesionistas que terminan frustrados, trabajando en actividades no relacionadas con sus estudios y percibiendo ingresos inferiores a su expectativas, con lo que puede comprometerse la estabilidad social del país y el incremento de la emigración del capital humano. Por estas razones quisiéramos saber cuál es el mecanismo que el sistema educativo ha implementado para dar seguimiento respecto a la inserción laboral de los egresados, cómo se pretende ajustar la oferta educativa al tipo y nivel de habilidades que el mercado laboral exige, cuáles son los alcances y resultados del Consejo nacional de Educación para la Vida y el Trabajo. ¿Se ha planteado la posibilidad de que el Instituto Nacional de Evaluación incorpore como parte de su diagnóstico de la educación superior, el grado de eficiencia que existe entre la cantidad de alumnos egresados y la cantidad de profesionistas con trabajo? Otro aspecto que consideramos de suma importancia y que es un problema latente, es la educación para las personas discapacitadas. Actualmente alrededor del 42 por ciento de los 2 mil 430 municipios que conforman el país, cuentan con escuelas para atender a niños con capacidades especiales y solamente 40 mil profesores están capacitados para impartir este tipo de enseñanza, lo que representa el 4 por ciento de maestros en instrucción básica. Usted ya ha reconocido las dificultades estructurales que tiene nuestro país para solucionar en el corto plazo esta deficiencia en el sistema educativo. En este sentido ¿cuáles son las perspectivas en este sector? ¿Qué deben esperar los mexicanos que requieren una educación especial del actual gobierno? Ante la infraestructura insuficiente con la que contamos, ¿se ha planteado la posibilidad de acondicionar los planteles educativos existentes, para que niños y jóvenes que sufren algún tipo de discapacidad física, puedan incorporarse a la escuela? Por sus respuestas, muchas gracias. -PRESIDENTE: Tiene la palabra el doctor Reyes Tamez Guerra, hasta por cinco minutos, para dar respuesta. -DR. REYES TAMEZ GUERRA: Muchas gracias, señor Presidente. Voy a tocar algunos temas de la pregunta anterior, de la intervención anterior y de esta intervención, que están relacionados. El primero tiene que ver con la educación básica. Tenemos un problema serio, en el sentido de que el sistema de pruebas que tenemos en educación primaria y secundaria, con muy honrosas excepciones orienta la memorización y no favorece la capacidad de análisis ni la creatividad. Los niños van aprendiendo que para ir superando necesitan memorizarse las cosas. En este sentido estamos incluyendo algunos cursos adicionales en lo que es la enseñanza y la ciencia y la apreciación de las artes, para lograr una formación integral que busque generar en los niños precisamente estas capacidades. Se ha comentado, y con razón, los problemas que tenemos en la enseñanza en las matemáticas y en el problema de la lectura y de la escritura en el país. Por eso, no es raro que las evaluaciones internacionales a las que ya algunos de ustedes se han referido, tengamos estos resultados. Por ejemplo, al evaluación que realiza la OCDE en el caso de la lectura no es si sabe el niño leer en el ejercicio técnico de saber leer, lo que miden es si sabe inferir, comprender, sintetizar, a partir de lo que se lee y ahí tenemos un problema que tenemos que atender. Por eso realizamos este esfuerzo en el Programa Nacional de Lectura, de llevar a cada una de las 781 mil aulas del país, 29 títulos , pro cambiando el concepto a que los niños disfruten la lectura, lean por placer y no por obligación, que no tengan que leer para un examen o que tengan que leer para hacer su tarea, sino que lean algo que disfruten y en esto hemos tenido un apoyo muy importante en este Programa tanto del Sindicato como algunos organismos sectorizados en la SEP como es el caso de CONACULTA y como es el caso del Fondo de Cultura Económica, con un programa con apoyo de dos maestros para el caso de las lecturas. El mismo problema lo tenemos en Matemáticas, no sabemos enseñar Matemáticas, enseñamos operaciones y no la utilidad de las mismas, aquí también estamos buscando una variación para hacer las Matemáticas más atractivas. Esto nos liga hasta el problema de la orientación profesional, como ya se ha comentado aquí el problema de las carreras, hay mucha gente que selecciona una carrera en base que no tenga Matemáticas, cualquier cosa menos Matemáticas, por eso no es raro que tengamos por ejemplo el 12% de la matrícula profesional en la carrera e Derecho que es la más alta del mundo, aquí también estamos buscando esfuerzos para lograr una orientación profesional y una matrícula que sea adecuada y que responda a las necesidades de desarrollo del país. Yo les puedo informar que en el Programa de Becas de Educación Superior se ha logrado esto, por ejemplo el 55% de las becas se dieron a programas de Ingeniería cuando estos tienen alrededor del 30% de la cobertura en la matrícula nacional y muy pocos apoyos a las carreras que tenemos sobresaturadas. Adicionalmente en el sentido de la equidad, el 82% de las becas del PRONADE DEL Programa de Becas de Educación Superior fueron asignadas a jóvenes del sector rural y del sector indígena, en la primera evaluación del Programa de Becas del año pasado y vamos a mantener este propósito. Otro reto muy serio que hice comentario, es el de la integración educativa, acabamos de lanzar el Programa de Integración Educativa donde estamos poniéndonos como meta duplicar en el término de un año la capacidad instalada para tener al doble de niños y jóvenes con problemas de aprendizaje y con capacidades diferentesy sí estamos muy conscientes también de este reto que tenemos dentro de la educación. Yo quisiera decirles que estamos haciendo un esfuerzo muy importante por facilitar el uso de la tecnología en todos los niveles, comenzando con los maestros. Hemos destinado recursos para que 221 maestros puedan tener una computadora, estamos hablando de solamente maestros del Sistema de Educación Básica. En el caso de las secundarias, ya logramos una cobertura de 69% de las secundarias del país, tenemos 6 mil 55 secundarias con conectividad y equipadas de 10 mil 49 del Sistema de Educación Pública. Donde tenemos el reto más serio es en primarias donde tenemos de las 93 mil 919 escuelas primarias del país una cobertura solamente del 13 ½%. -EL C. PRESIDENTE. Gracias señor Secretario. Tiene la palabra hasta por tres minutos para la réplica, la Diputada Sara Guadalupe Figueroa Canedo -