El diputado Miguel Ángel Solares Chávez: Con su venia, diputada Presidenta. Al conocer en agosto del año 2005 la puesta en marcha del plan piloto de la entonces llamada "Reforma Integral de la Educación Secundaria" (RIES), el gran historiador mexicano Álvaro Matute, miembro de número de la Academia Mexicana de Historia, advirtió que si bien es cierto que todas las reformas se planean en los escritorios, éstas no obstante, se hacen vivas en los salones de clase, pues si no es así, las transformaciones no sirven para nada; es decir, son un fracaso. Y justamente la ahora llamada "reforma de educación secundaria", implementada a partir del presente ciclo escolar 2006-2007, está destinada al fracaso porque el magisterio nacional no la hizo suya ni desde el principio ni tampoco actualmente, ya en operación. Los maestros, quienes son parte sustantiva de cualquier reforma educativa por ser ellos los directamente involucrados en ponerla en práctica, han expresado públicamente su inconformidad por considerarla una imposición de las autoridades de la Secretaría de Educación Pública, a las que les imputa haber llevado una consulta simulada entre el magisterio del país y que únicamente buscó avalar un proyecto hecho desde el escritorio y no desde la experiencia académica y docente. A la inconformidad y el rechazo del magisterio, se sumaron las voces de destacados historiadores, pedagogos, geógrafos y otros especialistas en materia educativa, por la visión estrecha y reduccionista del nuevo mapa curricular de la educación secundaria. En un foro realizado en julio pasado por el periódico "La Jornada", los ponentes coincidieron en que la reforma de secundaria, de origen nació viciada por su carácter centralista y vertical, excluyendo a los actores fundamentales del proceso educativo, esto es, maestros, alumnos y sociedad en conjunto. También criticaron el ocultamiento en que se llevó a cabo la reforma de educación secundaria, lo que ejemplifica el autoritarismo de este gobierno, la falta de articulación en los contenidos de la enseñanza secundaria con los niveles básico y medio profesional y la preponderancia de contenidos curriculares desarticulados, orientados a un modelo educativo globalizador y neoliberal. Y es que entre otras cosas, la reforma reduce a dos años la enseñanza de historia, ética y civismo, en un momento en que el proceso globalizador persigue el establecimiento de un pensamiento único y la desintegración de las identidades nacionales; además, hay un solo curso de geografía de México y del mundo y se compactan las materias de física, química y biología en una sola asignatura. Otro problema del nuevo mapa curricular es que desatiente cuestiones importantes en la formación integral de los educandos como son las actividades artísticas y la educación física. Es evidente que la educación secundaria requiere una reforma a profundidad, pero ésta debe ser planteada en otros términos, particularmente partiendo de dos elementos centrales: uno, ¿qué país queremos y necesitamos? Y, dos, ¿qué sujetos sociales queremos formar? En consecuencia, es pertinente que se suspenda la reforma de la educación secundaria, dado que no cuenta con el consenso del magisterio del país y existen diversos problemas en su aplicación, como es el desconocimiento de los nuevos planes y programas de estudio por los docentes, la no entrega a tiempo de los materiales para los maestros y los cuestionamientos de especialistas y expertos por la visión reduccionista y poco integradora en la formación de los educandos. A fin de analizar y evaluar la reforma de la SEP y plantear un proyecto incluyente y participativo, es necesario que se forme un grupo plural de trabajo integrado por todos los involucrados en el quehacer educativo, particularmente el magisterio nacional, así como especialistas en la materia de las instituciones públicas de educación. Por lo anteriormente fundado y motivado, me permito proponer al Pleno de esta Asamblea el siguiente Punto de acuerdo Primero. La Cámara de Diputados solicita de la manera más atenta y respetuosa al titular de la Secretaría de Educación Pública, Reyes Tamez Guerra, suspenda la aplicación de la reforma de la educación secundaria dado que no cuenta con el consenso del magisterio del país y existen diversos problemas en su aplicación, como es el desconocimiento de los nuevos planes y programas de estudio por parte de los docentes; la no entrega a tiempo de los materiales para los maestros y los cuestionamientos de especialistas de las disciplinas que integran el nuevo plan de estudios de secundaria. Segundo. Asimismo, a efectos de realizar una verdadera reforma de la educación secundaria y que cuente con el respaldo del magisterio del país, se propone la creación de un grupo plural de trabajo integrado por funcionarios de máximo nivel de la Secretaría de Educación Pública: los titulares de educación de los 31 estados de la República Mexicana, los representantes de todas las expresiones del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación y los legisladores de la Comisión de Educación Pública y Servicios Educativos de la H. Cámara de Diputados. Concluyo, diputada Presidenta. Tercero. A partir de que se constituya el grupo plural de trabajo, en un tiempo no mayor de 30 días hábiles, sus integrantes establecerán conjuntamente un programa de trabajo tendiente a revisar y evaluar la reforma de la educación secundaria y plantear un proyecto incluyente, participativo y académico. Para lo anterior, deberán emitir también en el lapso referido anteriormente, una convocatoria pública y abierta a especialistas de las disciplinas involucradas en la educación secundaria. Es cuanto, diputada Presidenta.