El diputado Juan Carlos Romero Hicks: La fecha de hoy es de cara y de frente a la historia. El padre de la patria nació un 8 de mayo de 1753 en Corralejo, municipio de Pénjamo, en Guanajuato. Y si alguien enarbola la bandera de la libertad, es sin duda, Miguel Hidalgo y Costilla. Y hoy estamos en un tema que ocupa y preocupa a todos los mexicanos. ¿Urge una mejor educación en México? Sí. ¿Tenemos que poner jerarquías? Sí. Y esas jerarquías son, primero, el interés superior de la niñez. Segundo, la armonización de otros derechos como es el caso de los docentes, como un agente transformador. Sin embargo, en armonización no es uno sobre el otro. Necesitamos también reconocer que las normas siempre serán perfectibles, y hoy quiero argumentar por qué de manera agridulce y con mucho pesar, estamos votando en contra. Porque tenemos redacciones confusas y ambiguas, y estas leyes pueden ser interpretadas de manera múltiple, y hoy estamos urgidos de hablar con la verdad. ¿Cuánto vale la verdad en este país? ¿Cuánto vale la libertad? Se ha dicho de manera irresponsable que hoy tenemos una reforma vigente, punitiva. No hay un solo párrafo de punitividad en esta reforma. Pero basta de interpretación para que hagamos revisiones, y en este sentido estamos hablando de una segunda generación de reformas, y en esa segunda generación estamos profundizando y quiero reconocer que, a nombre de cuatro partidos políticos, de una iniciativa red educación y derechos, red, educación, derechos, estamos presentando nosotros aspectos de gran relevancia. Y lo que necesitamos poner de relieve es el Estado de derecho. Pero no podemos regresar al museo de arqueología política del siglo pasado. Esta reforma lamentablemente es la de los sinónimos, no se le quería hablar por su nombre a la palabra evaluación, a la palabra calidad, a la palabra concurso, y son las reservas a las que quiero hacer referencia, destacando que mucho de lo que hoy se está, posiblemente aprobando, fue iniciativa de parte nuestra. Primero, educación inicial, no venía. Segundo, educación superior ampliada con cobertura y gratuidad, tampoco venía de manera plena. Tercero, autonomía universitaria, la querían quitar por omisión o por error. Cuarto, la educación pluricultural y plurilingüe, tampoco venía. Quinto, la igualdad de derechos y el tema de igualdad sustantiva, tampoco venía. Sexto, la rectoría del Estado, la querían olvidar. Séptimo, una iniciativa que desde el Senado de la República, 76 senadores de la época introdujimos el año pasado, para poner los derechos de acceso de los bienes de la ciencia y tecnología, la hemos incorporado. La educación normal, no venía, es propuesta nuestra. Y hoy, por fortuna, se le está poniendo un límite de temporalidad para los 180 días. Pero ya no hablemos de las calificaciones, hablemos de las cosas que son importantes. No podemos devolverles a estructuras clientelares, corruptoras, corporativas de sindicatos el manejo de la educación, y aquí por eso separo al maestro de a pie, soy un orgullosísimo egresado de la escuela pública mexicana, de una primaria anexa a una escuela normal, de una secundaria anexa a una escuela normal y sé, porque he trabajado con los maestros de México, que con polvo, sudor y lágrimas, en la sierra, en el Valle, en la montaña y en la colonia dan testimonios. Pero también tengo que reconocer que se ha ido del límite y hoy de manera inapropiada se empieza a entender que no trabajar es un derecho. No ir a clase es una irresponsabilidad y lo tenemos que decir. Y con mucho pesar, también tener que reconocer que el presidente de la República se ha estado aliando con la mafia del poder, y ha estado de lado de la corrupción. Se ha dejado secuestrar, igual que este recinto. para poder tener fisuras y la razón por la que nosotros no estamos de acuerdo, y por eso las reservas del párrafo seis, son las siguientes: Una, en el sexto párrafo, y pido su atención reflexiva, es que si tenemos que reconocer al maestro requerimos evaluaciones diagnósticas y estamos sugiriendo que sean periódicas, que no queden de manera indeterminada. El párrafo octavo, y luego vendrán otras reservas de algunos de los legisladores, establece algo que no puede ser la manzana envenenada, y esto difiero del criterio de algunas personas que creen que el artículo 3o. está debidamente blindado. Necesitamos poner que esa evaluación sea obligatoria, y sobre todo no correr el riesgo de empalmar la definición del escalafón que atienda conocimientos, aptitudes y antigüedad. No al escalafón, lo vamos a sepultar. En la legislación secundaria, a reserva de lo que determine el Constituyente Permanente, vamos a necesitar evaluaciones serias y esa evaluación seria tiene que tener procesos debidamente puestos. A cada descalificación una propuesta, y hoy lo que les pido es el silencio de la reflexión, es la pasión del alma y del corazón. No entiendo por qué la autoridad de la Secretaría de Educación Pública entró en cero comunicación. La propuesta de la mesa la hicimos nosotros, la propuesta principal se hizo por varios partidos, y recientemente por faltas de humildad, y por faltas de tiempo por quienes en ocasiones no quieren escucharnos, necesitamos entregar el mejor testimonio. Carlos Fuentes señala que cuando excluimos nos empobrecemos y cuando incluimos nos estamos enriqueciendo. Hoy de cara y de frente al país tenemos que decir sí a una reforma educativa, pero no en estos términos. No a la corrupción, no a la impunidad y sí que nos dediquemos el tiempo. Los maestros merecen respeto, respetémonos de manera directa. El interés superior de la niñez es el que nos está moviendo. Educar a una persona es hacer de una persona alguien que anteriormente no existía. Seamos humildes, seamos reflexivos, seamos críticos y propositivos. Acepten las reservas en el plan de poder tener blindaje para que no haya las fisuras que no deseamos. México merece resultados y merece hablar de cara y de frente. La verdad los va a hacer libres. Es cuanto.