应试教育到底危害谁了？

现场捕获了一名应试教育的受害者（手动滑稽
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应试教育的危害我可能认识的还不够深刻，但是素质教育的危害倒有个让我始料未及的地方。
回想起来，我上学那会儿答题往往是“根据材料回答下列问题”，但某个人的表现让我觉得素质教育的做法是“根据材料脑补下列问题”，好歹也是大V，稍微表现的有点高中水平。
这种话说出来不怕人笑话？
教师缺口然后就想到找不到工作的大学毕业生？
第一，是什么层次的大学生找不到工作？第二，是什么专业的大学生找不到工作？第三，这些大学生是否有能力成为一名合格的教育工作者？
这种脑补简直是对教育体系的讽刺，大约某人觉得拉个人就能过来当老师了，这样的认识水平也来谈教育？我已经教了3年，当年自己做题大概在江苏能排进前100，现在我还不敢说能把所有的学生讲懂，天天还在撸题目看网络课堂互相批课，生怕误人子弟。如果一个上不了211的大学生，又不把教书当成终身的事业，我想他大约不会这么敬业，这样的水货再多又有何用？
后面的简直都不忍心嘲笑了，小学生都知道教育场地的建设标准和商品房特码的不一样！这两个都能混为一谈，唉，这个复杂而残酷的世界真不适合你们啊。
这也是为什么应试教育中的佼佼者会对差生有智商上的优越感，因为你们对世界的认识实在是too simple，但一般我们会巧妙的隐藏这种歧视。
对于衣领王这种完全缺乏基本阅读能力的小清新，这个答案还是别看了，我们都累。
然而我的原文是
遗憾的是，我们都知道，离开校园后，这样机会并不多，人生并不是一场公平的考试，更像是不择手段的挣扎。
卧槽，到底谁是社会达尔文主义的支持者我也是不懂了，到底我是不是渴求公平的竞争我也凌乱了，你这阅读理解的水平真是野生的啊，高中的语文和英语一定学得很累吧，毕竟脑补了这么多。
就算你没看我这段，我特么不是还贴了两个精壮汉子搞基的图么？
很容易让人联想到我们自己的生活，即使伤痕累累，也要在公平的赛场上用实力战胜作弊了的对手。
衣领王给我解读成“人生无所谓公平，只是不择手段的挣扎”，我真tm给跪了，我叶良辰语文只有您的一半水平，我也就考了125。
有趣的是还不忘扯上那三年，果然那三年成了衣领王活下去的精神支柱，什么八竿子打不着的事情上只要说不过了，赶紧把那三年拉出来压压惊。不过从您这阅读理解的水平来看，我大概理解了文革时为什么有会人拿着一本毛语录造反，歪嘴的红卫兵想必也是经历了一番激烈的脑补才举起了火炬。
烧钱这事扯奥运就没意思了，中国的奥运总预算不到20亿美元，你恐怕要说中国压低了预案，那我们看史上预算最高的日本，也就1000亿人民币。这什么概念？中国每年高考的学生就1000万，在校学生人数2.3个亿，教师人数1400万，每年教育经费预算近3万亿，这1000亿大概够给老师们发两月工资，或者给每个学生配一套像样点的桌椅。然而就这规模，实际上也是偏穷的，建大楼买设备雇老师这些哪样不是大把烧钱，除此之外家长还会投入大量金钱，补习班什么的一分钟一块钱算便宜的。还什么航母，美国航母一条45亿美元，中国学生一年的书本费而已。
所以你真懂什么叫烧钱？真是图样，学艺术，做科研的烧钱速度请至少x10
所以我大约也就猜测出某些人的水平了，去网易义愤填膺的跟帖“办什么奥运，西部人民在吃草”“造什么航母，先养老母”，到头来原来连数据都没自己去查过，空有一腔情绪，全无证据和逻辑支撑，这种人一般我们称之为XX。
（以上是我的脑补）
文青呐，最喜欢说世界上应该如何，但是残酷的事实是，你的脑补并没有什么卵用，这个世界如果说几句"应该"就能改变，那么我们一定是在做梦。
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@yilin wang正大光明@下我很麻烦么？
第一，我并不痴迷应试教育，我只不过觉得这是目前一个比较不坏的选择，对于中国这样一个除了人以外什么都缺的国家，如何去公平的分配资源是任何体制都无法绕过的问题。
第二，我希望衣领王先生在引用和转述上做到严谨，这也是高中语文一个常常被强调的问题。
贺先生一针见血的指出，考试，就是国家选拔人才的工具，应试教育的目的，就是把人培养成为对国家有用的人。
而我的原话是
我们所说的教育，狭义一点可以指国家为了选拔人才对全体国民实施的教育，这也是我们经历最深的教育，这种教育的特点就是强制性和选拔性，它不会像我现在看闲书一样舒适，它最终决定了一个人能升级到什么样的学校。
我这就很奇怪了，我并没有提到应试教育还有”把人培养成对国家有用的人“的目的，事实上，我根本没有提及对国家有用之类的事情，大约是衣领王先生还沉溺于读书报国的传统叙事中不能自拔，但不幸的是，我所有的论述，起点都是普通人，他们能通过应试教育获得什么，而不是国家能获得什么。
接着
贺仙先生还说，应试教育之所以痛苦，是因为教育资源太少。那为我再多问一个为什么，为什么教育资源那么少？因为按照贺先生的价值观，国家的教育事业，那就是一个投入和产出的简单计算（国家花钱办教育，然后收获对国家有用的人），在这种计算方式下，国家当然不会大规模的投入教育事业，因为国家每年需要的人是有限的，国家在教育上投入过大，不但可能“亏本”，甚至会制造出多余的“产品”无处安放，造成社会问题。
我原文仅仅提到教育资源太少，衣领王竟然能脑补这么多，我叶良辰是服了。然而在我的论述里，教育资源少是一个客观事实，我不管它是如何造成的，我只讨论在这种情况下那种选拔体制对普通人更公平，我的价值观里，国家做了什么，想了什么对于普通人而言是不需要知道的，他们只需要知道自己将要面对的是什么。
衷心的希望衣领王先生认识到教育烧钱的可怕，像这种何不食肉糜的论调可以少放一点
因此，应试教育最大的问题，就在于把人降格为物品，剥夺了一个人自由、全面发展的可能。
没有足够的经济力量做支持，艺术和体育怎么学好？甚至连理科都学不好——因为穷困地区留不住好的老师，更别说让学生去自由的学习什么音乐游泳了，大部分中国的高中连个标准足球场都没有。所以没有钞票那就没有选择权，至于什么年轻人应该选择多种生活方式，那也是没钱选个毛线。
这世界上应该的事情多了去了，但是在资源有限的情况下能做到多少？空想谁都会，因为太简单了。
后面的抒情我就不多说什么了，虽然我上学的时候觉得语文和英语的阅读理解简直就是扯淡，但我现在突然发现，这种浪费生命和脑细胞的题目并非是没有意义的。
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它让我习惯了用分数去战胜对手，每场考试都像一场公平的决斗，我用天赋和汗水与无数的对手相搏。但是后来我才知道，这个社会里面公平的决斗永远是少数，大部分人更本不想和你上擂台，他们直接用手里的金钱和权力就可以砸死你。
当然对于到底如何定义“应试教育”和“素质教育”我还是要发表下我的观点，如果有人照搬百度百科的词条话，还是请按Ctrl+W吧。
我们所说的教育，狭义一点可以指国家为了选拔人才对全体国民实施的教育，这也是我们经历最深的教育，这种教育的特点就是强制性和选拔性，它不会像我现在看闲书一样舒适，它最终决定了一个人能升级到什么样的学校。强制性无需多言，绝大部分人都是要上学考试的，选拔性说的直白一点就是淘汰，那么问题来了，用什么标准来选拔或者是淘汰一个学生？中国目前的主要手段是考试分数，这是单一评价体系，目前我国教育系统正在引入多元的评价标准。
所以归根结底，应试教育和素质教育的区分在于评价体系，如果仅仅以分数来衡量学生的能力，那么当然学校会不惜一切办法让学生去考出好成绩，极端一点就有了衡水中学这种模式，再极端一点就是复读学校，一个学生除了考试科目，其余的知识完全不学，简直太可怕了。但是在唯分数马首是瞻的情况下，必然会出现类似的一切以提分为目的的学校，最终带动其他学校一起走上玩命考试的荆棘之路。这种模式还伴有竞赛保送作为补充，每个省都有几十上百的优秀学生可以不必经历这种折磨。但如果在考试分数之外引入其他标准，这又带来一个新的问题，如何衡量这些能力？一个学生的语文水平，语文考试固然体现不出来，但是作文比赛可以么？某种意义上是可以的，但是作文比赛如果和升学挂钩，必然面对更多的挑战，没有高考命题组级别的严格保密，如何能不泄题？评分老师如何做到公正？自古文无第一，这些作文的水平到底如何进行排名？类似的，这种无法用分数直接衡量的能力都面临着类似的问题，更坑爹的是专业方向的培训，这是要花大价钱的，比如乐器，在经济层面上大部分学生根本玩不起，这要是能辅助升学，公平性就打了一个折扣，同样的分数，结果富二代从小练了各种乐器，把我给挤下去，落到谁头上谁都不会乐意。
这个楼里大部分诉苦的同学并没有意识到，带给他们痛苦的并不是应试教育，而是稀少的教育资源，即使我们全盘素质教育，该吃的苦一样还是一样不会少，每一个985的学生都淘汰了4,50个竞争对手，想想你要打败整整一个班的人，显然他们不会束手就擒，需要你付出汗水用分数或者其他方面的能力击败这么多人。很有可能你确实不需要做成吨的试卷了，但还是要为各种创新的实验或者论文绞尽脑汁，更惨的是，如果是比拼乐器这种话，父母还要承担一笔巨大的开支。黑色幽默的是，这里体现出了应试教育的好处，标准化，有一套标准的答案，进而有公平的分数，否则如何去评价两篇论文或者是两首曲子的高低优劣？200篇或者2000首呢？可见，对于我们这种人均（教师，教授，艺术家·····）严重不足的国家而言，尽最大可能排除了主观因素的标准化考试是最无奈但是最公平的选择。
最近看了部电影《Undisputed.III.Redemption》，中文译为《终极斗士3：赎罪》，情节简单到无脑，基本可以概括为精壮的囚犯们互博，但是这个故事我还是很喜欢，因为妄图用作弊手段获得胜利的人最终失败了，主角在膝盖重伤的情况下打赢了强大的对手。很容易让人联想到我们自己的生活，即使伤痕累累，也要在公平的赛场上用实力战胜作弊了的对手。
遗憾的是，我们都知道，离开校园后，这样机会并不多，人生并不是一场公平的考试，更像是不择手段的挣扎。