如何看待字节跳动开始大力进军教育产业，会带来哪些变动？

昨天我看了字节跳动高级副总裁、教育业务负责人陈林，面向教育团队做的题为《Zero To One》的演讲内容，他在里面提到了字节跳动这些年在教育行业做的一些事情，看完后，我还是有很多感触的，没想到一家互联网公司在过去的几年里竟然做了这么多教育类产品，除了前一段通过百万年薪招聘名师新闻知道的清北名校之外，还有面向于少儿英语市场的GoGoKid和瓜瓜龙英语，而且这几个产品目前都取得了很不错的成果。
字节跳动开始大力进军教育产业，将会对目前以线下培训为主的教育产业的格局带来很大的改变，但我最关心的仍然是这些字节跳动做出来的教育产品能够给当下的教育模式带来什么样的改变，对一个个学生的学习能带来什么样实实在在的帮助。
在之前的一个聊清北网校年薪百万招聘名校毕业生当名讲师的回答里我就有说过，高薪招聘人才这件事对于教育从业者和学生们来说都是好事，对于行业来说，较高的年薪可以把最优秀的人才吸引到教育行业里来，这样才能做出更好的课程，对于学生来说，则有了更多的选择，同样是名师，他们开发出来的教学课程并不一定适合所有的学生，当一门课程有了多个名师开发的不同课程的时候，学生就有了更多选择，总能找到最适合自己的那个。
当越来越多的这样高质量的课程被搬到互联网上的时候，就有助于在某种程度上消除教育不平等的现象。
我记得，二十多年前在我读中学的时候，那时候就已经有了很浓重的重点小学，重点初中和重点高中的概念，一般一个小城市只有一所重点高中，一个县城只有一两所重点初中。那时候给人的感觉就是，如果没有考入重点初中，那很可能以后就跟重点高中无缘了，因为每年中考后被录取到重点高中的，大部分都是那几个重点初中的学生，而每年那个城市能考上重点大学的学生也基本上都来自于那一所重点高中，在有些教育比较弱的城市里，一所高中能有十几个考上重点大学的学生就已经很不错了，大部分学生连本科线都过不了。
我在刚读初中的时候就曾有过这样的困惑，为什么在读小学的时候，成绩差不多的两个学生，仅仅因为小升初考试时的几分之差，一个上了重点初中，一个去了普通初中，三年后在中考的时候，成绩就能相差这么多呢？一开始我也觉得全部都是环境的锅，在普通初中里学习风气不好，近墨者黑，最后成绩就不行了，在许多“问题中学”里，确实是这样的情况。
可当时我有过去另外一所风评还可以的普通中学交流的经历（如果小升初考砸了，我很可能就会去的那所），这所学校在下面的县城里，以管理严格，学生学习刻苦而闻名全市，我的小学同学在里面每天都学得很刻苦，可是每次的全市模考成绩就是比我们学校的平均线低不少。
后来我们交流的时候就发现，很多知识和技巧他们确实没有学，有些概念他一直理解不了，但跟我交流后就秒懂了，而我只是把课堂上老师是怎么讲的给他复述了一遍而已，他却觉得很惊奇。那时候我就意识到了，虽然都是师范毕业的，但老师之间的教学水平还是有着很大的差距的，这也是为什么一些学生家长会花重金让学生假期去上这些重点学校的老师开的培训班的原因。
但这里有两个问题，第一个就是并不是每个重点中学的老师都能在外面的机构上课。另一个就是，并不是每一个普通学校的学生都有财力和精力在课余时间再去把本应该在课堂上就学好的知识再去学一遍。
而字节跳动的这些线上课程的出现就给了全国的学生接触到全国顶级名师的机会，以前这些名师资源只有少数学生可以接触到。除了给更多的学生接触到这些课程的机会之外，线下课程搬到线上的另一个好处就是因为有了更多的 “用户”，所以同样制作出一个精品课程，在学生们付出的学费更少的同时，老师的收入还能大幅提升，这就是互联网的力量。
而学生们还可以用自己的选择投票，越是反响不错的课程就能得到越多的学生的认可，然后制作这门课程的老师们也能因此获得更高的收入，这就是一个良性的正向激励。
在以前谈到线上课程的优势的时候，很多人都会提出质疑声，我研究了一下，发现基本上都集中在两个方面。
一个质疑的声音还是在说，放在网上的课程并不一定适合所有人，大部分人都反馈不错，给五星好评的课程有可能有些人就是理解不了，觉得学不会，这个我在上面已经提到了，可以通过课程的多样化来解决，同一个课程可以有多个名师分别去讲，只要这个数量足够多，就总能找到适合自己的。
另一个质疑的声音是在说，这种线上课程只适合高中的学生，因为高中生一般都有了自主学习的意识，会主动根据自己的情况去选择最适合自己的课程，也能够跟线上的老师反馈自己的问题。但是小学初中的学生，大部分根本没有自制力，让他们去主动学习线上课程基本上就是不可能的。我印象很深刻的一件事就是，在我聊清北网校的那个回答下面有一个中学老师就在评论区连写好几个八百字评论，说老师的主要职责根本就不是教学，而是怎么管理学生去学习，说他教的大部分学生根本就不会主动学习，并且得出一个结论，线上课程不可能取代他们教师群体。
我当时也在回答里说了，线上课程对于现在的教学模式来说，只是在起到一个很好的补充作用，并不是奔着取代线下的课程，甚至取代学校里的老师去的。它只是给那些学有余力，或者觉得在学校没有学会的同学们提供一个自主学习的渠道，除了花钱在特定的时间去上线下辅导班之外，还可以选择在网上看全国顶级名师的课程，这些老师讲得并不比线下辅导班里的差，有的甚至会更好。
还有一些人质疑说，再好的课程，在没有了学生具体的反馈的情况下，也是白扯，完全就是老师一个人在唱独角戏。
而以清北网校为代表的互联网教育机构都在主推 “双师制”模式，在双师模式下，名师讲课，辅导老师课后跟进，既能将名师的教学教研经验得到充分发挥，又能让学生获得更切实际以及更细致的指导。与名师相比，辅导老师的能力可以通过系统培训得到提升，相较而言可控性和可复制性更强。在辅导老师的帮助下，名师的能力半径被放大，其教学效果得到科学的拓展，线上教学的整体效果也因此变得更好。双师模式实质上是将课前、课中和课后三个环节的工作进行了重新分配，在这一模式下，名师们得以将更多精力放在课前和课中的教学教研上，从课后指导环节得到解放。
很多老师的大部分精力都消耗在了与学生的互动上去了，可能制作出一节精品课需要花一周的时间，上一节课需要40分钟，但处理学生的反馈却需要几天的时间，甚至更久，而辅导老师的出现，就很好地解决了这个问题，既帮名师分担的负担，又能照顾到每一个听课的学生，帮助每一个学生更好地消化吸收这节课的知识。
互联网技术也改变了传统的英语培训行业，比如学习英语，尤其是英语口语，非常依赖与母语为英语的人进行对话交流练习。比如字节跳动就利用自身的技术优势，开发出很多线上互动学习英语的教育产品。
而在以前，优质的外教是一种稀缺的资源，这就导致了当年一些培训机构花钱请一些外国的非教育行业的从业者滥竽充数当外教的乱象，很多外教在自己的国家都是无业游民，来到中国摇身一变就成了教育专家，还有很多外国人母语根本不是英语，甚至自己的英语都说得不利索，就开始当外教了。
而互联网技术就很好地解决了优质外教稀缺的问题，外教不必被局限在某个地方，随时随地都能在线和学生交流对话，而学生也不必专门去一个地方和外教对话，在互联网上就能解决这些问题。字节跳动旗下的GoGoKid就是一款这样的产品，已经帮助很多少儿实现了与优质外教在线英语对话的梦想。
同样利用最新的技术，也可以开发出更好的给少儿学习英语的产品，利用最新的技术和研究成果制作出可以给小朋友带来沉浸式体验的英语学习课程，小朋友在学习英语的时候就像在看小猪佩奇这样的动画片一样，不容易产生逆反心理，很容易就跟着去学了，而AI技术也可以在线识别少儿的发音，从而在线就解决了少儿学习英语中的互动问题。

这些都是字节跳动利用自身的技术优势改造教育产品的一些侧面，可以预见的是未来会有更多的技术和研究成果被应用于教育产品中，就像在过去的十几年里互联网对其他行业带来了翻天覆地的变化一样，字节跳动也将会给教育这个行业带来更大的改变，让这个行业的所有从业者和学生们都可以从中受益。