Der Primár=Unterricht.
Der Wächter an der Sauer, 1855-02-24 00:00:00

Diekirch, 23. Februar. Der Primár=Unterricht. Der öffentliche Unterricht ist einer der nützlichsten und produktivsten Verwaltungszweige. Je ungebildeter em Volk ist, um fo größer ist iv demselben die Zahl der Verbrecher. Es kann nicht geleugnet werden, daß die Opfer, welche der Primärunterricht in seiner heutigen Ausdehnung den Gemeinden auferlegt, sehr bedeutend find; jedenfalls aber ist eS besser, daß jene Summen auf die Ausbildung der Jugend und zur Besoldung der Lehrer, als auf die Bezahlung von Polizei und Gerichtsdienern zur Bestrafung der Vor» brecher verwendet werden. Seitdem das Großherzogthum Luxemburg eine ,felbstständige Verwaltung besitzt, ist von den verschic» denen aufeinander folgenden Regierungen in Bezug auf den Unterricht nichts verabsäumt worden, und sogar das Septeuiber«Ministerium hat sich gezwungen gesehen, wenigsten« in diesem Punkte die Verdienste seiner Vorgänger anzuerkennen. In der Thai zählte das Land im Jahre tü.'iO nicht weniger als 472 Schin le», von denen 412 permanente, 56 Winter» und 3 Privalfchulen waren. DaS angestellte Lehrerpersonal bestand aus 433 Lehrern, 22 Unterlehrern, 42 Leh« rerinnen und 7 Unterlebrerinnen, zusammen 484 Per, fönen. Besucht wutte» diese Schulen im Winter von 14122 Knaben und 12151 Mädchen; im Sommer hingegen blos von 726! Knaben und 6644 Mädchen. Trotz allen Opfern indessen, die sowohl von Seiten des Staates als der Gemeinden gebracht werden, hört man tag°und-tägl!ch sachkundige Männer über den geringen Erfolg klagen, den seit zehn Jahren die Be» in'lhungen um die Hebung des PrimarunterrichteS aufzuweisen haben. In der Thal beschränken sich die Kenntnisse der meisten das schulpflichtige Aller zurück gelegt habenden Kinder, besonders auf dem flachen Lande, auf em mehr oder minder geläufiges Lesen von Gedrucktem, und auf das Hersagen des Kate» chismus. Daß em aus einer Landschule entlassenes Kind im Stande fei, einen correcten Brief in irgend einer Sprache zu schreiben, müssle als em Wunder, ding angesehen werden. Wir hatten übrigens selbst schon Gelegenheit zu bemerken, wie gebildetere junge Leute, welche großenlheils höhere Lehranstalten besucht hatten, über den „fein geschriebenen" Brief eines Ca» nieradeu ihre Bewunderung ausdrückten. Der Brief war in der That leidlich geschrieben; aber die durch ihn erregte Aufmerksamkeit ist em klarer Beweis, wie selbst in unfern bessern Mittelklassen das klare und regelrechte Niederschreiben der Gedanken nichts Ge> wohnliches ist, was es doch ganz gewiß sein sollte und könnte. In diesen, Punkte steht das Luxemburger Land gegen andere deutschen Staaten noch zurück. Daß dies die Schuld der Lehrer sei, fällt zu behaupten uns nicht em obfchon es in die Augen springen muß. daß. bei besserer Besoldung und Stellung viiln-Primärlehrir. der Eifer und folglich die Leistungen derselben größer wären Die Haupt- oder vielmehr die einzige Schuld an diesem Sachverhalte trägt die unverhältnismäßige Stoff menge,, die mand.n ABElehrlingeu schon in den Primarschulen zu verarbeite» gibt. Unsere Schulkinder müssen gleich von vorne herein zwei Sprachen buch» stabilen und lesen lernen, während eine einzige schon mehr als genug für ihre Fassungskraft wäre. Wir stehen nicht an, es zu behaupten, daß daS gleichzeitige Betreiben des Deiüschen und Französischen die Ursache ist. wenn nach Verlauf der Schulzeit von den Pri» märfchüleru keiner weder deutsch noch französisch sprechen und noch weniger schreiben kann. In den preußischen Schulen wird blos Deutsch betrieben, und dort ist es heute eine Seltenheit, daß em Knecht oder eine Magd die Muttersprache nicht ziemlich richtig spricht und schreibt. Wir glauben, daß es zweckmäßig wäre, auch bei uns das nämliche zu thun. Was kann es dem Menschen nutzen, wenn er einige französische Wörter lesen kann, und deshalb das gehörige Erlernen seiner Muttersprache versäumen muß? Unsere Ansicht will uns um so gegründeter erscheinen, wenn wir bedenken, daß, wie ans den oben angegebenen Ziffern hervorgeht, die Hälfte der Schulkinder blos im Winter den Schnlfaal frequentirt. Würde diese Zeit ans das Erlernen Eine,. Sprache verwendet, so dürfte man vielleicht noch er« kleckliche Resultate erwarten; ähnliche Erwartungen müssen indessen zu bloßen Hirngespinsten herabsinken, wenn die paar Schulmonate auf zwei Sprachen ver» wandt werden. Das Deutsche ist dann doch die Muttersprache der Luxemburger, und sie sollten wir Alle kennen. Wenn es möglich wäre, dem Schullinde gleichzeitig auch das Französische beizubringen: desto besser aller« dings. Allein die Erfahrung muß längst schon die Unmöglichkeit eines solchen Beginnen« hinreichend dargethau haben. Selbst in den Gemeinden de« Landes welche an die französische Grenze stoßen, müssten, unsere« Erachtens, verständige Aeltern es vorziehen, daß ihre Kinder die deutsche Sprache gründlich er« lernten, anstatt weder deutsch noch französisch. Was ferner Noth thäte in unseren Primarschulen, wäre die Einführung eines bürgerlichen Kate» chiSrnus. Es ist gut, daß die Kinder ihre Pflichten gegen Gott und die Religion kennen lernen; aber eben so gui wäre es, wenn den, jugendlichen Gemi'tlhe bei Zeiten die wichtigen Pflichten eingeimpft würden, welche eS gegen den Staat und feine übrigen Mitbürger zu erfüllen hat. Die Gebote der Kirche kennt heute lein Jeder, aber die Gesehe des Staates sind in nnfenn fog gebildeten Zettalter für die meisten"noch hebiäifch. Die gerichtlichen Annalen würden dies zur Genüg beweisen, wenn nicht (in Jeder schon durch Augenschein davon überzeugt sein muffte. Möchte die Unierrichts'Comint'fsion ihr Augenmerk auf folche Dinge richten, die weit wichtiger sind als die Approbanon von Abc« und andern Lesebüchern, deren es eine allzugroße Menge in der Welt gibt.