Recension.
Luxemburger Wort, 1878-11-26 00:00:00

Recension. Livre de lecture française, éléments de conversation .,, et exercices de grammaire; II* partie, par deux anciens instituteurs. Verlag v. Peter Brück. seit zwei Jahrzehnten sind unsere Schulmänner unaMäff.» bemüht, den franjo-tschen Lprachun.erricht auf reell«« u. pratischtle Bahnen zu leiten. Sie haben eingesehen, daß die formell aramm»» tisch« « »hode dem Älter und der Bildungsstufe der Primlirschüler sowie dem Zweck de« Primärunterrichies nicht entspricht, daß dem Kinde für das spätere Leben nicht gedient ist mit ein« ganzen Reihe grammatisch« Regeln und franiüsischer Sprachausdrücke. im Gezentheil, daß ihm ein gehöriger Vorralh von feanzllsischen Benennungen und Redensarten ins lieben mitgegeben werden muß, bie aus fen.« Nmgei-ung entnommen sind, und welche die Grund lag« zum freien, mündlichen und schriftlichen Gebrauch der fianzösischen Sprache bilden sollen. Um diesen Zweck zu erreichen, müssen oor allem banbbiichfl da sein, deren Inhalt auf der «n-schauung grüitet und worin dem Praltischen. mehr Rechnung getragen ist. «2o sind denii in letzter Zeil verschiedene Versuche an» gestellt worden, uni dein gefühlten Vebüifniß ni'znhelfen und dem Lehr« und'Schul« ein »üch in die Hand zu ««M> d»«'burch eine glückliche Verbindung dt grammatischen Wethod« mit der Anschauungsmethod« ton -Änforberung««- «nls>r«ch«,-**♦ man oh «in gutes Handbuch der französischen Sprache stellt. Nach mein« anficht hat der neu erschienen« zweite Iheil de» ■ l.ivre de lecture fr.'i».ça]»e elc "»»r dem ancien. in.tit-.teur»., der sich direkt »N den iüngft erschienenen ersten Ih-il anschließt, biese.Nufgaze gelöst unb die bestehende Lücke ausgefüllt. In diefem Handbuch ha,en wir endlich «halten, wass-jeder Lehr», d« «in« praltifche. auf Anschauung begründete Lehrmeise befolgt, schon längst gewünscht. . Von d« Schul: »„«gehend durchschreitet man wie an ein« Spirallinie di« verschiedenen Anschauunastreisei-bi«^ Schule, da« Haus, die Familie, di« Hausg«rä»he, die Kleidun»»fti»!le, die Rahrungsmiltel, den menschlichen Körper, di« Hausthi«« » sodinn geht man «nen Schritt weiter .bi« aus da» Feld, sieht bort di« »er» schieden.« Feldarbeit«» »mi-chtn,, betrachtet di» «tckergerälhe, lie «Inmen und Flüchte und,.!,»«> »M», natMrzemaß zum Walde mit seinen Bewohn««. Ift da» Ihlmeich durchwanden, dann geht man über in'« Nineralnich, findet darnach die Handwerl« und »lande, die Zeit und di» Iahr.iHeilen. 91 ist »ieueichl manchem aufgefallen, daß wir auf unfern N >«d«,»n' durch -hi« «nschai»-ungilleise nicht an di« Kirch» a*Um& ft«d. Dach di» füglichste Stell«, um diesen Anschauung»*«-.» einzureichen, ist — wie di« Herren Nerfass« «3 auch geth«. Habe» — »ben am E»l>e. Hie, meiden die Hauplfeste, wi» si, ilitastM Kirchenjahres folgen, in einem Kapitel zusammenglilelll. V» *•«* «u« ber Uehrer, wenn eben «in Festtag chnannaht, del» elnfchl»,!«» Glück-«»t den Kindern behandeln, so daß aus Kapitel %VL bald hier bald dort ein .Stück «lngestlmt «ird.... » .-• r — ! ■>■>>>■( \ Da» Kind foll die französisch« «J,;«*, (rrnni durch dm U,«-aemg mit derfelbm; darum ftii» i»d»« «>,Ichauung«tl«i« bezügliche »el«»«»», de o»nvl«»»i»«». b«t»,«fllgt, Wttch« .*«< :2èht«*c «ach «elieben erweitern lann. Durch die!» H»»enl«»d« «,nv«»»»»»l»,n «rlangt da» Kind «me aewisj, Fntigleit im Sprechen, und e« eignet sich zugleich einen »orraih ,»n ftanz3st'chen Hutdrücken -an, die bei der Äehandlung der Wil'e'schen «der dtt Ninlelmatzn'schen Bild« di« besten Dienst« leiste». '-... -'- '; - »Min. die Üt\c- iiiid Lprechübunzen schließt sich sodann eine Sammlung non »dialogue», und leichten poeüschen Stücken an, die sich zum Wemdriren eignen; f«»»» «riefe aus dem Kinderleben Und Geschäftsbriefe, welche d.» Lehrer je nach ben- Schuldedürfniffen »erwerthen lann. Nnt« den paetifchm Stücken find »ii-ig», tint« andern Rr. 14 und Rt. 15 so gewählt, daß, ste auf bekannt« Vollsmeisen gelungen werten lönnen. Für'das Prattisch« ist also m diesem Handbuch auf« beste g«. sorgt. Ab» auch das Grammatische ist nicht vergessen. D» «rammal,! ist ziemlich vollständig ge-eben und zwar »m Gnb« de« Buche« im Zulammmhang; einschl.«.«» Uebunqen folgen. Diese Anordnung des grammatiichen Sldffe» hat den großen Borlheil, dah der Lehrer nach Beliiben das fli» f«,N« Schul» passende aus wählen lann. In ben meisten Schuten an-fl-t »«, aus d-r Sprach, »eh.« da« heranzuziehen, was für di« Sprachlenntniß Und die Eprachfertigleit einen praktischen Werth hat. Nachdem die betrfsenden Regeln aus Beispielen hergeleitet find, lann «« Lehrer be> bufs de« üXemorirens dieselben auch in der hier angefügten Regelsammlung aufsuchen lassen. »-"Die-grohe «Küt-e, welche sich die ltznr«Hnfaff« -Zegeben, um «in so i>oll-!ini«iges ui»d \o z-t>eck,näßig «inz«richt«tes Handbuch zuliefern, und' daiuirch »ur Hebung un» Förderung des französischen Unierrichtes in unfern Schulen beizutragen, ist. nicht zu u.rlenne», ii->d ich darf mich ber Hoffnung hii geben, taß sie «olle Annle-m» . ung finden, «p.d dah fragliche-! Hindi-tch recht bald in allen Oberllassen unser« Prlmärichulen Einiana finden wird.' X....2ehr«.