Eine Diekirch, den 9. März
Der Telegraph., 1858-03-10 00:00:00

Diekirch, den 9. März Eine Stimme aus dem Schullehrer=Stande. Das Hoffen und Harren Macht Manchen zum Narren. Vei diesem Sprichworle. das sich schon so oft als to*% erwiesen. denk' ich immer und unwillkürlich au einen Mann, der schon lange umsonst gehofft, schon lange umsonst geharrt, und der dem ungeachtet immer noch treu unb fest dem Glauben an edle, mitleidige Herzen, dem Glauben an eine bessere Zu» fünft lebt. Ich kamt diesem Manne meine Achtung, mein Mitgefühl nicht versagen, und wenn dabei sein wirkuiigsrciches, und doch so gedrücktes Leben an meiner Seele vorüber zieht, dann treibt es mich mäch» l's au, meine Stimme, so schwach sie auch sei, zu Guiilten des Acrmsteu zu erheben. gr glaubte sich schon oft am Vorabende des Ta- Les, wo feine Hoffnungen in Erfüllung gehen sollten; und fteudiger schlug dann sein Herz, und thaliger. unermüdlicher schaffte er im schweren Kreise, der ihm zugewiesen. und inniger und lebhafter drückte er die *>■»•» de« Freundes, des Bruders, dem er die frohe XwU ymtcrbrachte. Er freute sich, aber feine Freude war eitel- sie wurde getäuscht. ES vergingen fficeben, es vergingen Monate, ja Jahre vergingen, und die Erfüllung feiner Hoffnnngen blieb fern. — Brauch' ich zu sagen, wer es ist? Brauch' ich zu sagen, daß dieser arme Hoffende der Schullehrer ist? Man hat gefühlt, welch' wichtige, welch' ungemein wichtige Stellung der Lehrer in der Gesellschaft und un Staate einnimmt; man hat gefühlt. wie fein *•"- em schweres. mühevolles und undankbares ist; man hat gefühlt, wie man ihm. vielleicht mehr als ledern Ändern Anerkennung uud Ermunterung schul- Nh* "Ia" bie,eB ""es gefühlt, - aber, wo ' Erkennung und Ermunterung geblieben, auf die arme Lehrer so lange gehofft? Sicher schlägt noch manches edle Herz . welches die Lage des Lehrers richtig auffaßt und fühlt. Wer dient dem Staate mehr, als der Lehrer, der ihm treu und fleißig feine Bürger zieht? Und wenn der Lehrer dem Staate treu und fleißig dient, wa» rum nennt mau ihn denn nicht laut und frei feinen Diener? Warum nennt man ihn nicht Staatsdiener ? — Ich weiß, daß Jedermann bie Gründe kennt, die ba laut sprechen, daß man den Lehrer zum Staatsdiener mit erhöhtem Gehalte machen soll, nnd doch kann ich nicht, umhin einige hier folgen zu lassen. Wer heutiges Tags in die meisten unserer Schulen tritt, der wird nicht ohne innere Befriedigung und Genugtuung, ja, nicht ohne Bewunderung wieder herauslrelen; aber ich bin sicher, daß er noch mit größerei* Befriedigung, mit größerer Bewunde« rung herans treten würde, war dem Lehrer fern jede Sorge, die ihn drückt, jede Wehn.uth, die ihn immer und immer, wenn auch nur verborgen begleichen mag! Wären sie ihm fern, er würde sicher mach» liger und kräftiger fein schweres Amt verschen; sein Geist und sei» Herz wären frischer und muthiger! Wird dem Lehrer das, was ihm schon so oft ver heißen, dann ist er nicht allein em Anderer iv seiner Schule, sondern auch im äußeren Vcben, in der Ge» sellschaft; seine Stellung seihst würde ihm Ehre und Achtung in großem Maaße sichern. Sein armes, gefühlvolles Herz, das vielleicht nm so zarter und gefühlvoller ist. jemchr es sich vor der Welt derber» gen muß, würde ungedrückter, ungepreßter schlagen rönnen. Es ist betrübend, wenn man den Lehrer ficht, wie er manchmal so verkümmert, so schüchtern, so krie» chend durchs Leben gehen muß; wie er nicht wagt frei und vertrauend aufzutreten. — Aber kann er es wagen ? Weiß er nicht < daß ihm fo wenig Achtung fo wenig Liebe begegnet! Wird dem Lehrer das, was ihm schon so lang ver» heißen, dann werden ferner auch jene ewigen Zer« Würfniße in den Gemeinden, und jenes immerwährende Wandern der Lehrer felbst aufhören. und Verdienst und Rang deS Lehrers können ftcts anerkannt und belohnt werden. Ist eine Gemeinde, oder wie es wohl am öftesten vorkömmt, em Theil einer Gemeinde, der einen an» dem Lehrer wünscht, dann ist immer das nächste Mittel den angestellten Lehrer fortzubringen, daß man ihn verschreit und vcrläumdet, und zwar so verschreit und vcrläumdet daß der arme Sichrer, btx es doch vielleicht so gut, so treu gemeint, nur mit größter Mühe wieder zu einer andern Stelle gelangen kann. — Auf diefe Weife wird nun aber nicht allein dem Lehrer Kummer und Leiden verur» facht, fondern es kommt meisten« auch Zwist und Erbitterung in die Gemeinde; denn der Lehrer wiro immer redliche Männer und gute Herzen auf feiner Seite haben. Von der Regierung angestellt, wird der Lehrer aber in seiner Schule bleiben, bis er als Anerkennung feiner Verdienste zu einer besseren Stelle befördert, oder als Strafe zn einer geringem verfetzt wird. Unter allen Hebeln, die da dem Gedeihen der Schulen entgegen wirken, mag wohl dieses ewige Wechseln und Wandern der Lehrer das größte sein. Die« wird aber so lange statt finden, bis die Regierung den Lehrer anstellt. Doch es ist unuöthig die Vortheile, welche die He« bung des Lehreramlcs den Schulen, somit dem Lande bringt, näher aufzuzählen ; jedes offene Auge hat sie fchon lang herausgefunden. Hebet den Lehrer, hebet das Amt des Lehrers und die Schulen werden gehoben werben! Daß die meisten Lehrer zu schlecht besoldet sind, weiß Jedermann und allgemein wird es bedauert. Ja, jeder verständige Manu weiß es, uud wurde vielleicht schon oft betrübt durch den Anblick eines alten Lehrer«, der »ach 30« bis -jOfährigem Wirken lein Stückchen Brod betteln mußte. Möglich, daß er ihn auch gesehen, wie er auf hartem Lager elend und verlassen starb, — Aus denn die Augen! Aus denn die Herzen! Jedem, was ihm gebührt! Soll ber Lehrer ewig auf Anerkennung unb Ermunterung hoffen? Soll das Land, dem er die Söhne zieht, ewig undankbar bleiben ? Jene herzen, die einst für Ihn gefühlt, schlagen noch; und sollten sie heute weniger liebend, weniger fühlend, weniger dankbar schlagen!? Eltern erhebet eure Stimme mit der meinen, da« mit dem Lehrer das werde, worauf er schon so lang gehofft; und ihr könnt sicher fein, daß er dann die Kleinen, die ihr ihm läglieh anvertraut, wo möglich mit größerer Liebe, mit mächtigem Eifer an fein Herz brücken uud erwärmen wild! (Eingesandt von 3, Bl.)