Intérieur.
L'indépendance luxembourgeoise, 1874-11-29 00:00:00

Intérieur. PHILIPPART. PH. L’enseignement horticole et agricole avait été introduit dans le Grand-Duché, mais le succès n’a pas répondu à l’attente. L’établissement fondé par l’Etat à Echternach n’a pu se soutenir, non pas que cette création fût inopportune et n’eût un but très-louable, mais bien parce que l’éducation économique du pays n’était pas encore assez développée pour en comprendre les bienfaits. Aujourd’hui une telle école, modifiée sur les bases des exigences modernes et surtout pratiques, aurait assurément un meilleur sort, si toutefois l’étude des sciences industrielles faisait également partie de son programme. L’état prospère de nos écoles primaires supérieures en est la preuve. L’agriculture est en voie de transformation; c’est là le seoret du malaise qui pèse sur elle. Produire le plus possible et aux moins de frais possibles, voilà le principe fondamental sur lequel repose l’industrie et voilà aussi le but vers lequel doit tendre l’agriculture. On ne peut nier que les cultivateurs intelligents sont en voie de marcher vers ce but et de prêcher d’exemple à leurs concitoyens, et que les sociétés d’agriculture et d’horticulture du pays font les plus louables efforts pour nourrir et favoriser cette tendance. Il n’est peut-être pas sans intérêt de dire un mot de la manière dont on se prend en France pour faire l’éducation du cultivateur, pour hâter ainsi cette transformation et mettre fin à une crise qui exerce les plus fâcheuses influences sur la majorité de la nation. En France, l’initiative privée a commencé par donner l’exemple, et l’Etat n’a pas voulu rester en arrière. Nous ne citerons pas les nombreux établissements qui ont été créés. Déjà en 1852 on a proposé de transformer le Potager du Roi à Versailles en une école nationale de jardinage. Après avoir subi les diverses épreuves parlementaires, la proposition a été convertie en loi, au mois de décembre 1878. Cette nouvelle école est aujourd’hui organisée et les cour3 ont commencé le 1er octobre. C’est un établissement du degré inférieur, organisé à peu près sur les bases des fermes-écoles. Comme dans les fermes-écoles, l’enseignement donné au potager de Versailles sera à la fois théorique et pratique. La théorie comprendra les matières suivantes dans leur application avec le nouvel enseignement : 1° L’arboriculture fruitière en plein air et de primeur, la pomologie générale; 2° L’arboriculture forestière et d’agrément, ainsi que l’art du pépiniériste; 3° La culture potagère de primeur et de pleine terre; 4° La floriculture de plein air et de serre ; 5° La botanique élémentaire et descriptive ; 6° Les principes de l’architecture des jardins et des serres; 7° Les notions élémentaires de physique, de météorologie, de chimie, de géologie, de minéralogie appliquées à la culture; 8° Les éléments de zoologie et d’entomologie dans leurs rapports avec l’horticulture et l’arboriculture; 9° L’arithmétique et la géométrie appliquées aux besoins du jardinage; tels que mesure des surfaces , cubage , levée des plans, etc. ; 10° Le dessin linéaire, le dessin des plantes et d’instruments; 11° Des leçons de langue française ef de comptabilité. La pratique embrassera toutes les opé- i rations raisonnées relatives à la prépa- ration du sol , à l’ensemencement des graines, à la plantation, à la greffe et à la conduite des arbres, au binage, au sarclage, aux soins de chaque jour, à la cueillette des plantes et des fruits , à l’emballage, à l’expédition et à la conservation des produits. Tous ces travaux seront exécutés par les élèves sous la direction des contre-maîtres et des professeurs. Cet ensemble d’études sera complété par des visites faites aux principaux établissements d’horticulture et d’arboriculture qui pourront servir de modèles. Nous extrayons du discours prononcé par M. de Cumont, ministre de l’instruction publique en France, à l’ouverture de la session du Conseil supérieur de l’instruction publique, quelques passages qui prouveront que, dans ce pays, l’enseignement agricole est appelé à se développer et à se généraliser: „Un enseignement bien utile aussi, celui de l’agriculture et de l’horticulture, n’a pas encore donné jusqu’ici les résultats que l’on en pouvait attendre. Nous manquons de professeurs spéciaux. „Dans la plupart des écoles normales, le cours d’agriculture est confié à un maître adjoint dont les études premières, les études pratiques surtout, ont été fort incomplètes à cet égard. Mon honorable prédécesseur, M. de Fonrtou, préoccupé de cette situation, nomma, lo 18 janvier 1874, une commission chargée de l’examen de toutes lès questions relatives à l’enseignement agricole et horticole dans les écoles primaires rurales et dans les écoles normales. „Cette commission ne s’est réunie pour la première fois que lo 7 juillet dernier et a émis les vœux suivants : „1° Qu’à l’avenir, les notions élémentaires d’agriculture et d’horticulture soient déclarées obligatoires pour l’obtention du brevet simple d’instituteurs primaires ; „2° Que, pour assurer dans un avenir prochain l’enseignement agricole des écoles normales, on décide en principe la création do professeurs d’agriculture départementaux dont lo traitement serait à la charge des ministères de l’agriculture et de l’instruction publique; „3° Que l’initiative et le concours pécuniaire du conseil général du département soient obligatoires toutes les fois que le professeur départemental d’agrioulture dovra faire des cours ou des conférences agricoles en dehors do l’école normale. „Je me suis associé à ces vœux, et, le 17 octobre dernier, par une circulaire adressée à MM. les préfets , je les ai invités à solliciter le concours des conseils généraux. Plusieurs de ces assemblées ont déjà voté des fonds pour rétribuer les conférences qui seront faites par nos profes-eurs d’agriculture. Mais la session des conseils généraux est à pleine close; il s’écroulera, donc un certain temps avant que nous ayons les réponses de tous les préfets. „Quant à présent, la situation, au point de vue de l’enseignement agricole et horticole, est celle-ci : 27.957 écoles possèdent un jardin, tandis qu’en 1867, il n’y en avait que 26,220 sur 41,494 écoles.“ Comme nous l’avons dit, la science agricole et horticole doit être généralisée, vulgarisée, parce que c’est là le seul moyen efficace de hâter la transformation qui s’opère trop lentement dans l’industrie agricole et qui prolonge indéfiniment la crise actuelle. L’instruction primaire est appelée, quoi qu’on puisse objecter, à rendre de bien grands services ; le tout est de savoir comment l’utiliser. Nous engageons la commission d’agriculture et les sociétés agricoles à s’occuper sérieusement de cette question. Si les premiers essais n’ont pas répondu à l’attente, cela ne doit pas décourager les hommes qui les ont faits. La persévérance assure le succès. Le Wort tient absolument à ce que certaines collectes ne soient pas des collectes et puissent être faites hu mép'is do la loi. Ce sont celles qui se font dans le but de faire dire une messe pour un jeune homme, une jeune fille, un homme marié, etc., ainsi que celles qui se font dans le but de rehausser les cérémonies d’une fête religieuse. Ce qu’il y a de curieux dans le raisonnement du Wort , c’est qu’il s’appuye sur nos arguments pour soutenir sa thèse. ,,L’ Indépendance luxembourgeoise , dit-il, reconnaît que les jeunes gens, p. ex., peuvent collecter entr’eux sans souci de la police, en se réunissant dans un local où ils verseront eux-mêmes leurs deniers.“ Nous avons dit cela et nous le répétons. La loi ne défend que les collectes à domicile , mais non pas celles qui se font dans les églises ou dans les réunions publiques. S’est-on jamais avisé de défendre à un chanteur ou à un autre artiste de collecter dans une réunion où il s’est produit? Qui pourrait défendre à une société d’hommes réunis dans un local de collecter entr’eux? Ce que veut le Wort, c’est d’assimiler les jeunes gens, les hommes mariés, etc., à une société parfaitement organisée; mais jamais il ne réussira à faire accepter cette assimilation. Si tous les jeunes gens d’une localité se faisaient inscrire dans le Jünglingsverein , p. ex. , on pourrait accepter le raisonnement du Wort, ils se soumettraient alors à des statuts et aux décisions de leur comité administratif qui aurait le droit d’imposer des cotisations prévues par les statuts. Dans ce seul cas il y aurait lieu de les assimiler aux autres sociétés. Il en est de même des hommes mariés, des jeunes filles et des femmes. Le Wort assimile l’ordre des avocats à la jeunesse d’un village, mais il oublie que MM. les avocats forment bel et bon une société ayant à sa tête le bâtonnier de l’ordre et qu’ils sont soumis à une réglementation assez sévère. Comme on peut le voir, le système du Wort tend à subdiviser les catholiques en associations plus ou moins prononcées pour soutenir ensuite que les collectes ne s’adressent pas au public, mais à des sociétés et qu’ainsi il y a consentement tacite à toute imposition faite dans un but religieux. Mais il ne suffit pas de déclarer l’existence de ces associations, il faut encore qu’eîles soient acceptées par ceux que la chose concerne. Et cette acceptation n’existe pas ; donc on se trouve devant le public, et l’on fait une collecte, c’est-à-dire, quelque chose que la loi défend. M. Philippart a adressé au Gouvernement la demande en concession ci-après. C’est une nouvelle question qui surgit et dont l’importance mérite les honneurs d’une discussion approfondie. Nous ne manquerons pas de l’étudier sous ses divers points de vue. Yoici la demande de M. Philippart: Luxembourg, le 11 nov. 1874. A M. le Ministre d’Etat, Président du Gouvernement à Luxembourg. La Société Industrielle du Grand-Duché de Luxembourg vient offrir au Gouvernement de lui acheter le solde des concessions minières qui resteront disponibles en dehors do celles accordées ou à accorder pour subvention à la Société Prince-Henri, aux conditions suivantes : Les concessions seront classées en deux catégories : 1° les mines hors de l’eau, 2° Les mines sous l’eau. La délimitation sera faite par deux ingénieurs nommés l’un par le Grand-Duché et l’autre par la Société, et à défaut d’entente ces deux ingénieurs en nommeront un troisième pour les départager. Ce troisième ingénieur sera pris dans le corps des mines d’un pays voisin. Pour prix de ces acquisitions, notre Société paiera au Gouvernement 750 fr. pendant 50 ans de rente annuelle par hectare pour les concessions de la première catégorie, et 250 francs pendant 50 ans de rente annuelle par hectare pour celles de la 2° catégorie. Le premier paiement des concessions de la première catégorie aura lieu le 1er juillet 1880 et se continuera à la même échéance chaque année jusqu'au 1er juillet 1929. Le premier paiement des concessions inondées n’aura lieu qu’à partir du 1er juillet 1890 pour continuer jusqu’au 1er juillet 1989. Les conditions générales do la vente faite aux maîtres de forges par la convention du 7 mai 1874 seront applicables à la présente session. Notre Société aura un droit de préférence pour prendre, à prix égal, jusqu’au 1er juillet 1890, les concessions du bassin de Dudlange, après qu’elles auront été reconnues et délimitées. Elle pourra, dès cette époque, les prendre aux mêmes prix et conditions que celle faisant l’objet de la présente convention. Veuillez atrréer. etc. L'administrateur, (8.) La proposition qui précède sera maintenue jusqu’au 1er décembre prochain, si avant cette époque une convention est intervenue entre le Gouvernement et notre Société. («)