GRAND-DUCHÉ DE LUXEMBOURG.
L'UNION., 1861-01-24 00:00:00

GRAND-DUCHÉ DE LUXEMBOURG. Luxembourg, 23 janvier. Les journaux qui nous parviennent contiennent lous le récit des inondations qui désolent plusieurs contrées des Pays- Bas. Nous donnons, plus bas des extraits de ces journaux. 11 serait impossible de dépeindre toutes les douleurs qui sont résultées de ces affreux désastres. Partout la charité s'est émue, des souscriptions ont été ouvertes et des dons de toute nature ont été recueillis. Nous apprenons qu'en Belgique surtout, les corps de l'Etat se sont empressés de prendre part à cette œuvre de charité. Dans la ville de Luxembourg- une liste de qniiffoription nu profit des victimes des inondations est en circulation. Nous avons la conviction que les habitants de la ville de Luxembourg ne démentiront pas les sentiments généreux dont ils ont toujours donné des preuves dans de semblables circonstances. L'exemple donné par la capitale ne manquera pas d'être suivi dans le pays. Luxemburg, den 21. Januar 1861. Herr Ncdaltcur! Die „Uinoit" enthalt in den zwei aufeinander folgcnden Nummcrn vom 19. und 20. dieses Menâtes einen sehr gediegcucn Artikel, uberschricben: De l'organisation des écoles primaires de la ville de Luxembourg. Der Herr Abfasser jener Abhaudluug beweist, dah er seit einer langea Reihe von Iahren unsere Primarschulen mit groyem Intéresse in's Auge fahte und einen scharfsiniiige» Blick, sowohl in formeller aU matérielle! Hinsicht auf dieselben warf. Ieder Fcunilicnvatcr, dcm das Pbysische und intellectuelle Gedeihen seincr Kinder auch nur cinigcrmaficn am Herzen liegt, muh ihm seinen vollen Beifall zollcn. Dem Herrn Abfasser dcn meinigcn an den Tag zu legen, mochlc ich semer Abhandlnng noch cinige, nicht ganz bedcutungslose Rucksichtcu zufiigeu; 1) Ein Icdcr, auch ohne tiefen Menschen» kcnner zn sein, lveist, wie schwcr es ist, die Anlagen und das Tempérament eines Kindes zn studircn, die gceigncten Mittel zu deren Entwicklnng und richtigen Leitung z» sinden und in zwcckmas)ige Anweudung zu bringcn. Wic kann aber dies dem Lehrer moglich sein und gelingcn, wcnn er jebes Iahr andere Schuler um sich Hat'? Trei Monate sind hin, ehe der Lchrer weih wo und wie er mit seinen ueuen Schulein dran ist, uud ehe die Schuler sich nu das Individuelle des Lchrcrs nnd an sein Lehrvcrfahren gcwohnt haben. Und dies ist bcfonders ni den drci nnteru Grade» zu bcriicksichtigeu. Wie hemmeud dies auf die Fortschritte der Schuler einwirkt, liegt auf dcr Hand, uud wie nachtheilig auf das Moralische, wenn gegen Ente dcs Schuljahres die Frechheit und Undaukbarkeit manchcr Schuler sich durch die Worte kund gibt: „Was frage ich noch nach ihm, cr muh mich doch bald in eine hohere Klasse steige» lassen.!" 2) Ein andcrer, nicht minder schadlicher Uebelstand liegt in unsrer jetzigen Organisation der Stadtschulcn. Es ist namlich der, welcher bei der jahrlich ;u machenden Klassisication, das heifit bei Aufnahme der Schuler eiuer uiederu Klasse iu eine hdhere, jedesmal vorkommt. Da geschieht es nnn leider, dasi ciue aewisse Anzahl Schuler. die aus zwei triftigen Grundeu uoch den Unterricht ihrcr Klasse, wenn nicht noch ein ganzes, doch wenigstens noch wahrend des WintcrhalbjahreS genichcn solltc», in eine hohere Klasse aufgcnommen werden. Eo geht es von Klasse zn Klasse, und am Ende heiht cs: Da ist nun mein Kind 6 Iahre lang in die Echnle gegangcn und wcih noch weder dièse oder jene Nechnnng zu machen, noch dièses oder jenes Briefchen zu schreibcu! Ia wohl! gutcr Familienvatcr, dcr du vicllcicht vo» Morgens bis Abeuds im Schweisie dcines Angesichtes deine zahlrciche Faniilie crnahren micht, ja wohl! du hast Recht dich zu bcklageu, denn du und dein Kind sind betrogc». Und woher dicscs? Die Schuld liegt an der Organisation und an dem nbthigen Raume des Schulsaalcs. Dein Kind musite in eine andere Klasse steigen, uni Platz zu macheu. 3) Endlich, wie sieht cs aus mit der eigene» Fortbildnug dcs Lchrcrs, der eine Neihe von Iahren nur eiuer und dcrselben Klasse vorstchl? Geseht, als Iiingling vo» 18 Iahren fangt er im 6. Grade au, bleibe dort 6 Iahre als Lehrer und steige dann, wenn znfalliger Weist ein Collège abgeht, es sei mit Entlassung oder mit Tod, rncke dann in den 5. Grad, bleibe dort cbenfalls fechs Iahre, und vielleicht mehr, Hat sich in ber Zwischenzeit verheirathet nnd ist Vater geworde», was ist de»» aus seine» wisseiifchaftlicheii Kenntnissen gcwordeu in eincm Aller, wo cr als tiichtiger Lehrer auftreten sollle? Man sprcche mir nicht vo» Scldststudium ! DaS sind Seltcuheiten. Seine fruher erhaltencn Thcoricn sind dem Gedachlnisse abhanden gefommen, sein Gcist ist erschlafft nnd er uberlaht sich allmahlich einer geistigcn Sorglosiglcit, wenn nicht anders das kargliche Gchalt ihn mahnt, durch Privatuuterricht seinen Kindcrn bas zn verschaffen, was des Lebcns grontc Bcfûrfinsse sind, uud wozu fei» Gehalt nicht z»rciche»d ist. Und wie monoton und lastig muh nicht dcm Lehrer dies tagtaglich zu wiederholcude Parlementire» znletzt werden! Da heiht es nicht, „indem man lehrt, lernt man", sonder» ein solcher Lehrer wird ci» geistloser routinier, der sich selbst die Lcbeusstlinbe» trnbt.