Uebersicht
Luxemburger Wort, 1872-11-27 00:00:00

Uebersicht der politischen Tagesereignisse. Ueber welches Land Europa's man heute sein Auge auch schweifen läßt, überall findet man nur fieberhafte Aufregung und die qualende Ungewißheit, was der nächste Tag bringen werde. Frankreich erwartet von der Nationalversammlung die Entscheidung seiner L-tbensfrage, aber die Eltscheidung will nicht glommen, und weder Versöhnung noch Bruch läßt sich absehen. An eine Versöhnung ist jedenfalls vor der Hand nicht zu denken, trotz der Luftschlösser, welche die Regierungöblätter auf den Bericht Batbie's gebaut. Etalt der vollkommenen Einigung sehen wir vielmehr.einen vollständigen Zwiespalt zwisihen der Commission und dem Präsidenten; denn jene will von den conftilutionellen Anträgen des Herrn Thiers Nichts wissen und ihm, als dem einfachen Delegirten der Na< tisnalversammlung, nicht einmal die Ehre einer Antwort auf seine Botschaft gönnen. Sie schlägt vielmehr der Versammlung vor, sogleich einen Ausschuß zur Zlusarbeitung eines Gesetzentwurfes bezüglich der ministe.riellen Verantwortlichkeit einzusetzen. Auf -diese Weise würde bie Rechte zu einem ihrer Mitte entnommenen Ministeiium gelangen und so Herin Thiers und feine Anhänger im »Schach« halten, wenn er überhaupt noch unter solchen Bedingungen bie Präsidentschaft behalten wollte. Die Lage des unglücklichen Italiens ist noch unsicherer. Wird die Negierung, wird die Monarchie sich behaupten, oder wird die von ihr genährte rothe Republik an ihre Stelle treten? Kein Mensch weiß darauf Ant» wort zu geben, aber wahrscheinlicher ist das Letztere; denn durch ihre verbrecherischen Zugeftändnisse an die Revolution, durch die von ihr systematisch betriebene Untergrabung eines jeden Rechtes und einer jeden Auctorilät hat die Monarchie sich so geschwächt und die Rabicalen' so gestärkt, daß sie dem geringsten Sturm unterliegen mühte ; und dieser Sturm ist innerhalb und außerhalb des Parlamentes im Anzüge. Bei Spanien läßt sich von Ungewißheit rkcht mehr sprechen; sein Ruin ist so gut wie vollendet, und mag Amaoeus gehen, mag er auf dem usuipiitm Throne bleiben, das edle Land ist zu Grunde gerichtet. Eine spanische Regie>ung gibt es gar nicht mehr; denn in dieser Prooi-iz herrscht diese, in jouer jene Partei, uno eine jede führt die Waffen, um die andern zu vei.uichten. Wer wird siegen, Amadeuö oder die Nepnblikaner oder der rechtmäßige König Don Carlos? Wohl Keiner von allen. Wie beruhigend die Lage Oefterreichs und der Schweiz ist, braucht nicht mehr gesagt zu werben. Die Regierung und der Bundesrath ziehen z'.sam^en, die Länder und Kaul«.ie ziehen auseinander; und das Resultat ist, daß sie ihie Staaten aus allen Fugen reihen. In Preußen steht es um lein Haar besser. Lasse man dcn Liberalismus mit ben einzigen noch übrigen Stützen d?' Thrones, ben Katholiken und dem Äcel f itig sein, bann werden Manchem die Au<M aufgehen üli^r dem Abgrunde, an dem Preußen hängt. Wir habe,« einige CocrcöMideüM über Haefters Lehr- l.üb L°sevuch gebracht, bas in unsere Obülprimärschi'^n ei^gi.'führt worben ist, ohne datz wir selbst uns ein Urtheil über bie Vcgrünbung oder bie Grundlosileit bes Gesäßen bilden loimten. Das Auch liegt uns nun vor; m>r habe» es burch gesehen unb wir geben unser Urtheil darüber ab, ohne bah -vir im geringsten eil e Person« lichleit beleidigen wollen; Uüscr Urtheil soll «in ganz objectives sei,,. Wir fragen gleich, wie es möglich ist, daß Haestöis Lehr- und Lesebuch den Kindern unserer Oberprimärschulen in die Hände gegeben werden konnte. Für preußische Schulen, worin künftige Soldaten und nur Soldaten erzogen werden sollen, worin denKir» dern der politische- und RacenHah geg.« den Nichtpreußen von Jugend auf eingeprägt werden soll, und worin die Wahrheit der Geschichte nothmendiger Weise leiden muß, mag das Buch passend seüi, obschon es sich dann noch fragt, ob es vom Standpunkte der Erziehung und des Herzen» überhaupt in eine Primarschule gehört; nun aber das Nuck, das eingestandener Maßen nur für preußische Schulen und auf spezifisch preußischem Standpunkt versaht'ist, in die Ober-Primarschulen eines Landes einfuhr ren, das neutral ist und neutral sein muh, das übersteigt dsch das Mögliche. Sollen et' wa unsere Kinder nach politischer Schablone preußischer Kinder unterrichtet uud erzogen werden? Man sage uns nicht, der Lehrer sei da, um das Mangelhafte zu ergänzen oder N verbessern. Das wird lein Lehrer im Stande sein; und zudem fragen wir, ob es den, lein anderes Lehr- uid Lesebuch gibt, das die gerügten Mängel nicht hat? I« man erziehe und bilde unsere Kinder zu Patrioten, man flöße ihnen mit der Muttermilch die Liebe zu ihrem Vckrlande ein, denn unser Vaterland hat eine ebenso schöne Geschichte und Vergangenheit wie irgend ein anderes Land; man mache unsere Kinder mit der Geschichte und den Zuständen anderer Länder bekannt, so weit ihr Alter und Talent es erlauben, aber nur glaube man nicht, daß wir unsere Kinder zu Patrioten erziehen und daß wir sie mit den Nachbarstaaten l>clannt machen, wenn wir ihnen ein mit blindem preußischem Patriotismus geschriebenes Auch in die Hand geben, für welches lein anderes Land und lein anderes Voll besteht, als nur das preußische. Wenn das Buch nur von der Vergangenheit und der Geschichte Preußens handelte, so wäre es .schon für unsere Schul'n un passend genug; allein es geht noch weiter. Es bespncht den deutsch-franz. Krieg in iner Weise, wie in der leidenschaftlichsten Phase des Krieges die ofsiciösen preußischen Blätter ihn nur besprechen konnten; was die Leidenschaft des Augenblickes unter die Feder des Journalisten brackte, das wird unferer Jugend recht forgfällig in einem ruhig durchdachten Buche zur Lesung und zur Einübung gebo'en! In Gymnasien «nd auf Universitäten wird die Geschichte der Gegenwart bei Seite gelassen, in unfern Qberprimärschulen aber wird sie Kindern von 12 bis 15 Jahren geboten! Wir sind neutral sowohl gegenüber Frankreich wie gegenül-erDeutscbland ; wenn nun ein ähnliches französisches Buch in den Händen unserer Kinder wäre, welch' Geschrei und Geheul würde in in- und ausländischen Blättern erhoben werden! So dente man doch daß, was für 'Deutschland recht ist, auch für Frankreich billig sein muh und daß unsere Neutralität uns sowohl aegen Frankreich wie gegen Deutschland verpflichtet. Mischen von dem geschichtlichen und geographischen Theile des Buches, der sich fast nur mit Preußen beschäftigt, enthält das Buch, welches ein Lesebuch sein soll, sehr «Vieles über Realien; aber unsere Oberprimärschulen haben ja besondere Lurse für diefe Lehrzmeige; warum noch ein Bu<d, das zu einem bedeutenden Theile Nealicn behandelt? Unsere Leser mögen aus Folgendem ersehen, daß wir nicht zu weit gehen. Die Ausgabe, die in unfern Oberprimär schulen elngeführt und die für die preußischen Schulen bestimmt ist, widmet einen sehr großen Theil der Beschreibung Preußens: Verwaltung, Einrichtung, Geographie, Geschichte des preußischen Staates füllen fast den ganzen Raum des Buches an. Zuerst wiib die Einrichtung einer preußischen Gemeinde bargestellt: Rechte und Pflichten des Bürgermeisters, des Gemeinderathes, der Polizeidiemr, Feldhüter, Nachtwächter, Communalfteueln :c., Landstraßen, Entfernung in Minuten und Meilen ausgedrückt, Minutenpfähle. Dann fol,,t die Einrichtung der K reife, der Regierungsbezirke, der Provinzen u. f. w. Alles recht schön und gut für preußische Kinder; allein sür luxemburgische! Von der Geographie gehts an die Geschichte. Nach den Königen Preußens nimmt die Darstellung der neuest'en Ereignisse einen Raum von 44 Seiten ein, wovon 30 dem deulsch-frcmz. Kriege gewidmet isind. Man nehme, wie schon gesagt, ein preußisches Blatt aus der erregtesten iZeit des Krieges und man hat die Aufsätze, die unfern Kindern zur Lektüre geboten werden. Man stelle sich einmal einen in der Seele luxemburgischer Vater vor, dem sein Junge folgendes Tischgebet vorspricht, das er in seinem Lesebuch gelernt hat und das überschrieben ist: