Das Progymnasium in Echternach.  III.
Luxemburger Wort, 1869-09-14 00:00:00

Das Progymnasium in Echternach. III. Als ein pädagogischer Uebelstand darf es bezeichnet werden, daß man bei uns verhältnißmäslig weil weniger Gewicht auf den Unterricht in den untern, als in den oberen Classen legt. In Folge dieses herrschenden Mißstands hat aber bisher unuerzeih,icher Weise kein Fach mehr zu leiben gehabt, all Die deutsche Sprache, und besonders das Fundament unseres ©efainmt Unterrichtes : die deutsche Grammatik. Wenn die Lehrer von Quinta und Quarta fortwährend sich darüber beklage», baß sie auf fo große Schwierigkeiten treffen, wenn sie nur einer gewissen Zahl ihrer Schüler das Perständniß der lalein feben Syntax ermöglichen wollen, wenn die Lehrer der oberen Classe Klage darüber erheben, daß die Schüler oft so mangelhaft in der lateinischen Grammatik vorbereitet sind, so suche mau die Hauptursache darin, daß unsere Schüler in der Regel ihre deutsche Grammatik nicht w'ssen. Kann es aber auch anders fein ? Man erkundige sich darüber, wieviele unserer Lehrer mit der nö'thigen Liebe fürs Fach im Deutschen grammatischen Unterricht erthcilen, wieviele Lust tragen sich mit deutscher Synonymik, deutschem Anschauungsunterrichte, knrz, mit den Dingen zu beschäftigen, die uns Luxemburgern so nolh» wendig zum richtigen -Verständniß des zu Lesenden, zum richtigen Schreiben und Reden wären ! In den untern Glaffen, foll man aber auch hauptsächlich die Ursache jener Erscheinung suchen, daß unsere Briefe, Schlußreden und Programme, 3ei"0-corre-P denzen, eine fo auffallende Zahl rein grammatischen Fehler, eine on das Lächerliche streifende Begriffsverwirrung uns darzubieten pflegen. SBürbigte man ben beutfdjen Unterricht in ieiner ganjen ä3ebeutttng, fo mürbe man ben« fetben uid)t burd) ïïiepetenten, nidjt jebeê 3«t)ï burd) anbere Ganbibaten unb anbere Serrer ertb,eilen laffen. S'cnn mau, in gotge ttnfereS ©ieidjberidjtigungëmei'enâ c§ fo gut tjat be» finbeu muffen, ba§ ©etitidje unb granjönfdje bie ©efebiebte, baâ ©rieiiifcb,e u. f. ro. %aä)= lebrern *u iiberloffen, roarum benn nuf ber linterfteu Stufe ber ftete SBecb/cl, Die s>erfudje ber jungen Sel;rcr, ba3 îÇrobiren in bern roidjtigften Sctjrjnieige ! Der Unterricht in der deutschen Sprache, so fordert es das hohe Interesse der Mutter» spräche, so fordert es gebieterisch das Stadium der lateinischen Syntax, muß in Zukunft diesen Forderungen entsprechend geregelt werden dieses jedoch wird, unserer Ansicht nach, für die beiden Progymuasien am besten turch die Heranziehung eines tüchtigen Elcmentarllhrers in Nufsührimg geseht werden können. Der festen Ueberzeugung geben wir hier Ausdruck, daß die Directoren unserer beiden Pro^ymnasiu m dieser Ansicht I .''pflichte u werden. SJurdj biiS ©efc(s ift e§ uorgefetjen, taß augge^eidjuete SHuSlSnbct an bic'l)ö[)eren 2ln-ftalten beë SriHbeS berufen roerben tonnen, roarum ïollte e§ mit bern ©eifte beê ©es fefoeS in 2LUbevrprttcb, fteljen, roenn im allfeitU gen 3ntereffe ber Sad)e, auêgeseictmete 3n« länber, ob,ne im SJcfi|3e ber tjorfdjriftemää fsigen 3euguiffe ju frin, jur befebeibenen Stet hing ciueâ „maître de langue illemande" tjerangejogen roürbeu! unb feigen roir e 3 t»icr, in unfenn Sanbe gibt e§ Glementarlebrer, bie in jeber Sejif^ung ber Deutfc^en Sprache niel mädjtiger finb, als jene S£oftoren, bie oor= jttgSroeife ifjre Stubten auf claffüdje r,erid;'et tjaben ; bafe e§ Gtementarlebrer giebt, bie im Staube roaren, allen ftorberungen eines GjamenS über beutidje Sprache ju eutrpred)en, mitbin in einem £icnfte $u teiften, tie junge afabemiid; gebilbete Seljrer faum je im Staube fein tonnen ju leiften. SE-äre bie 31egierung geneigt, burd) Grnen nung oon tüdjtigen Glementarleh,rern ju Ser)= rern ber beutfdjeu Spradje bern erfien S3e= bürfniffe ber $ropt;mnafien 511 entfpredjen, unb, roir roieberljoleu eS, einem bcSfaüfigen Sßunfäe ber ©irectoreu 311 entfpredjen, fo würbe, roaS Unterriebt in ber beutfeben Sprad)e anbelangt, jene 2lnftalten einer ficfjern 3u!unft entgegen geb,en.