Echternach, im Juli. I.
L'UNION., 1865-07-27 00:00:00

Echternach, im Juli. Fur Unterrichtsfrage. I. SBet dcr jchigcn politischen Windstille U> schûftigt sich die inlandische TageSprcsse mit einer Fragc, die zwar bftnd schon angcrcgt wolden, die aber lcider, wie dringcnd nothwcudig dics auch cischciucn inag, noch weit eulsernt % einc wenn anch inir thcilweise Erlctiguug ™den J" haben, wir meinen die llnterrichts. ritoilJ" llk U"b das gesammte Unter-2?3"llch«b.rall iiub zn jcder Zeit von bie,cr Vedlngnng gcl.iupft ist. ft kan» die Vcsvrcchuug der gcnannlcn Frage auch nui dann zum bcfriedigeudcn Rcsultate filhren, weun diejenigcn, wclche daran Theil nehmcn, dem Parteistaiidpunkte fer» zn bleiben sich bcstrcbcn. Wenn je, so miisscu hier die Schiller'schcn Worte Wahrheit werden: „Von all den Parteicn lieb ich imnier nur die Partei." Nur der rein pa» dagogischc Ttandpunkl, dem sich locale Verl?altnissc und Gcschichte dicustbarenveisen werden, darf hier bcriicksichtigt werden; demi auf ihm uni tau» die besscrc Losung fuszen. Eowohl cléricale, anticléricale als sonftige Farbungeu mnssen also dier entschieden abgewiesen werden. Wohl weis< ich, dah in keincm Lande die Tagespresse das gecignete Orc>an ist, eine so wichtiac Frage zu besprcchen. die bessern Nege hierzn bleiben die Broschiïre und die Zcitschriftcn, doch scheint mir cincrseits die Fraae zu drinçjcnd und andercrseils die Zcit, wclchc die Behandlung i» einer Vroschiîrc erferbert zu lang, als dah ich jctzt dicscn Weg wahlen sollte. Bci dem Mangel einer pâdaqogischeu Zeitschrift ist der andere «umoglich. Eollte itgcnb ein Gegner meincr Ansichtcn mich einer Eiwitderuna wurdigen, so wiinschte ich, im Intéresse der Tache, tafj dies mit Ve» seilissinig allés desseii qeschel)e, was sowohl in spra.I licher als auch i» sachlicher Hinsicht mit dem (Zriist dcr Frage iinvcrttaqlich ist. Ich stehe in kcines Mannes, in kcincr Partci Tienst 1111b bin immei bereit, die bessern Annchtcn Anderer zii den mcinigeii zu machen. Voui Vorhaben des H. Geueral'Direktors der Inftiz aiisacl'cnd, bas Latein crst auf Quarta, cilanbe ich, btQinntn zn lasscn, will ich an diestm Standtpunftc festl,alten, dabei aber die Vemcrknng vorausschickcn, dah ich ci» Gegncr des in uuscim Lande angenomincncii Princips ter Gleichberechtigung zwcicr neuern Tpracheu bin. Kamc die Frage uber das pro und contra dièses glcichberechtiglen Etudiums hier zur Entscheidung, so wurde auch jene liber Ausdehnung der allé» Eprachen ganz anders sich gestalten nmssen. 3»in sraglichcn Ncformvorschlage libcrgehend, will ich vorcrst die Frage aufwerfen: In wel< chcm Vcrhaltuissc stcht unsere spezicll-lurcm» bnrgische Gymnasialpraiis zur allgemcincn? _ Das lnrcmburgische Gymnasium uuterscheidet sich von dencu als Noim dicnendcn anderer Landcr dadurch, dah eS in wcniger Zcit und l>ci dem giinzlichcn Mangel einer Schrift{«ruche als Muttcrsprache, den Schiller nicht ullcili in de» altcn, sondent auch noch in zwei lllcichbcitchtigtcn ncucrn Sprachcn ansbildcn foll. Das prclchische Gymnafium, wclchcs ncben dem cnglischcn, i» Hinsicht auf LcistungSfahig. leit, heute den crsten Rang in Europa ein» uehmcu darf, Hat acht, in Westphalen sogar ncu» Classe». In acht Iahren, das Echuljahr zu 40 Wochcn bercchnct, crhalt ter Schiller durch Suniinirung des ganze» Lehicursus: 2640 Stundeu Latein, 1360 „ «riechisch. uiid 1040 „ Dcutsch. Im lureniburgischcn Gymnasium mit ©in schliisi der Vorbercitungs.Classe, erhcilt der Schulcr: 2080 Stunden Latein, Ï60 „ Griechisch. und 880 „ Dcutsch. 3» seiuer Reife bcdatf nach den besteheuden Echulregulati'.'en der prcuhische Abituricut 560 Stuudc» Latein, «00 Stunden Gricckisch und sogar 160 Stunden Deutsch mehr, als der luremburgische, dem das «Matulitatszcugnip" schon nach sicbcn Iahrcn erthcilt wird. Weit entfcrnt, die Reife eincs abgchcnden Gymnassastcn aritbmetisch bcstimmcn zu wollcn erschcinen mil bei dicser Aufstellung doch zwei Umstândc bcmcrfcnswerch. In unscre bishcrig e Lel,rvcrfassuiig Hat man fiir's Griechiscbe nur die Halftc der Ttunden aufgenommeu, welche diesem Fâche in der prenhischcn angcwiescn sind, ohnc dah je dicser ausfallcnde Untcrschicd von denjenigcn, welche das Studium der Altcn in Echntz zu iiehmen pflcgcu, erwahnt worden ware. DaS Grundprincip des Gymuasiums will mai, annchmen und i.'crthcidigen, dah man aber bei uns bis jetzt 560 Stunden Latein wcnigcr, und auf's Griechische etwas mehr als die Halfte verlegl, bat «an auf sich bcruhen lasscu. Ich mochte daraus den Schluh ziehcn, dah die Vertheidiger der Altcu weit entfernt sind, sich darubcr zu einen, wieviel Ieit man wohl darauf verlegcn mich, um die classischen Elndicn wurdig zn betrctbcn. Bcdenkt man nim aber volleuds, welchcu nngeheuern Vorspruug die deutschcn Gymnasien vo« dem unsrigcn dadurch habcu, dah die Hulfssprachc beim Latein die deutsche Mnttcrsprachc ist, uud dah bei uns die cursorifchc Lcsung nicht eingefuhrt ist, bc< dcnlt ma», dah unsre Echuler von Quarta ab das Latein mittelS einer Sprachc erlernen. die sie nicht wissen, nicht sprcchen und die blos mit zwci Ttnndcn in dem Programme bedacht ist. bedentt man, dah die preuhifcheu Lehrcr philosophisch ansgebildet sein musscn, und Keiner in den alten Eprachen untcrrichten bars, der nicht wenigstcns fechS Semcftcr Ph,, lologie studicret und ein praltifches Lcbrercranicn bcdenkt niai! allés dics, so ist es laum bcgreiflich, dah die Elimmfûhrcr nnscrS Gym» nasiums fo lange zufchcn konntcn, wie die Idée des Gyninasiums bei uns so weuig ans» gefuhrt, ja so lange verkiimmert blieb und man jetzt erst anfangt den status quo zu verthcidigen. Von zwanzig Schiilern die ins Priefter<Semi»ar tratcn, konnten oft kaum funf noch griechisch lesen — und um das Latein und die _tuttet» sprache stand cs nicht vicl besser. An wcm lag die Schuld und warum schwieg man zu diesen uuverzeihlichen Uebelstanden? Nicht min der auffallcnd ergiebt sich aus dem obigcn Ttnuden'Vcrgleich der Umstaud. dah man auf dem prcupischen Gymuasium, wo der ganze Lehrcursns sich in der deutschen Sprachc bewegt, wo der Tchiilcr gut stilisirtc Hanbbiichcr gcbraucht, wo die Lehrer der Hulfssprachc machtig siud, dah man dennoch dem deutschen drci Etunden anwies, wabrcnd man bei uns, wo der Echulcr, um sich bcrum nui einen verwildcrtcn Dialckl, uud nui in ter Schulc fran» zosisch und dcutsch hort, sich mit 2 Ttuuden begnugt. Auf dièse Weise will ma» den Schiller in dem ausbilden, was Hauptsache jcdes Gymnasiums ist, die Mutterfprache. Sie zn pfiegen und zn forbern, hat man nie Woite gefunden, und so oft hort nia» auhern, es stehe gut um biesclbe. Kurz, das preuhische Gymnasium loniite bisher dem Studium der alte» Eprachen volle Bcrucksichtigung schenken, indem es ncbcn den» selben auch das der Muttersprache allscitig strdcrte. Die durch die allé» Classiker tbeil. weise zn erzielenbe Geschmacksbiltuug ist dort WahrheU geworden, indem der Abitnnent es fo weit gcbracht, dag Deutsche richtig u»d &* fallig zu schrciben und zu sprechcu^ Das lurcmburgische ®\)mmfuim bat diesen edlen Berui, de» Schiller in dcr Muttersprache ans'iubilde», uicht erkcmnt! Die in te» neucr» Sprachen sich bethstigende Geschmacksbildung blieb grofuciithcils i» ter Luft schwcbcn und die „rein<menschliche" Bildiuig in de» altcn Sprachen kouute nur uuvollstandig, nur halb, und auf Kosten tel neiicrn Sprachen crrcicht werden. (Fortsetzung folgt.) Von dem Lande, 27. Iuli 1863. Die Kor»- mit Weize» Gindte schreitet vo» ran, daz» Habe» wir dennoch uicht das giinstigste Wetter, da die zu wiederhoUeu Mâle» vorlom» mendeii Regengilsse dem Getreide zn viel Kleber machen und den Zueierstoff schivachen. Ta ans dieseï» Umstande schon selbst die znr Saat bestiniinte» Getrcide aicherst gut besorgt werden unisse», glaube ich hier wohl z» thuii, ciiiigc mciucr Versuche uber das Eulstehe» d.s brandigen Weize» (Braiidschaah) aufiihrcu zu diirfcn. Im Iahr 1849 namlich wareu Wcizcnfclder mit Vrand iufcctirt, waS ich blos der schleei'teu Saatfrucht, tic ich zur ©nsaat dieser Felder gebraucht hatte, zuzuschreiben wusne. Dinch dièse» llebclstand angespornt, bcmuhlc ich mich nu» de» Ursprung, ter mil zwar obcrsteîchlich bekannt war, nahcr zu untcrsucheu. Ich licfi nnn folgendc Sorte» Saatsrucht bcsorgcu ni» eine Probcsaal zu machen. 1. ausgen'achsciicr rcifer Weize», wclcher uuverziiglich nach dem Schueiden cingefchtuert, gedroschen und lrocken auf de» Epcicher çsv dracht winde. 2. Tesigl. wclcher, iiachdcm ci mchrmal von Regen und Tau benetzt und bcfcuchtct wordcu war, crst gedroschen und gespcichcrt wurde. 3. Depgl. ivclchcr mehrmal vom Regen und Tau bcfciichlct, noch daz» schlecht i» der Schtiiuc und auf dei» Spcichcr besorgt wurde. 4. Halbreifer Weize», wclcher nachdem er auf dem Felde vdllig ausgetrockilet war, uuvcrziiglich, ohne Regen ;» cmpfaugc:.', gedroschen und zum Spcicher gebracht wurde. 5. Depgl. wclcher nach villiger Trocknung mchrmal benctzt wurde u»d dann crst auf dcn Speichn gebracht wurde. G. Dcsigl. welcher mchrmal bcneht und da;u halbnafi gedroschen nud so ans den Tpeichcr gebracht ivurde. Dhnc ein Newahrunsssmitlel geaeii den Nvand zu gebrailche», wurbcn die Hcllfte dieser verschietciic» Sorte», Weize», jeté abgesoutcrt, ni» dicsclbc Etnutc, in einen und dcnsclben Ackcl gcsat. Die iintcv Nr. i angegebene Saatfruchi lieferte eine reichliche, »on Vrand befreite, Erutte. Iene miter Nr. 2 lieferte 1 '/, °/0 brandigc Weize». Iene nnter Nr. 3 lieferte 4 % Vrand. Iene nnlcr Nr. 4 lieferte 3 3/4 % Brand Icuc miter Nr. 5 lieferte 7 % Vrand, und cntlich jene welche tinter Nr. G angegeben if lieferte 30 ", 0 brandigcn Wcizcn. Vci der ubrigen Halfte wnrdc V'Crf'iictcnvciî Vewahrniigsmiltel gege» te» Vrand gcbrauch nbcr dcrcn Résultat ich nachtteus hcricbtc werbe. B.