Großherzogthum Luxemburg. Diekirch, den 11. Januar 1845.
Diekircher Wochenblatt, 1845-01-11 00:00:00

Großherzogthum Luxemburg. Diekirch, den 11. Januar 1845. Eine vom Rhein datirte Corresponde«; des Rh. Beobachters beantwortet die Frage: Wie soll ein Volksschullcbrer gebildet sein? in Bezug auf die Rheinprovinz folgendermaßen?  Daß der Volksschullehrer religiös-moralisch gebildet und christlich gesinnt sein müsse, ist allgemein anerkannt; alft nur um seine wissenschaftliche Bildung hande't es sich hier. Und da wiid es unseren heutigen Lehrern denn nicht selten vorgerückt, daß ibr Wissen zu breit und buntscheckig und dcßhalb nicht grü.ie lich und solid genug sei; daß ihre Methode der Einfachheit und Natürlichen entbehre, und daß also ihre Bildung sowohl in materialer als in formaler Hinsicht gar manches zu wüuschen übrig lasse; sie seien Biclwtsser und Tausendkünstler; zerrten sich mit Nebendingen herum und vernachlässigten die Haupisache, namentlich das religiöse Moment im Unterrichte, und was sie anstrebten und fertig brachten, sei guten Tbcils nichtig und hohl, nnd trage oft mehr zur Verbildung als zur Bildung des Volkes bei. Um ganz unparteiisch und gerecht zu sein, geben wir das Eine zu, was sich nicht bcstrcilen laßt: Die Bildung unserer Lehrer, wenigstens vieler Lehrer und zumal bei ihrem Austritte aus dem Seminar oder Normalschule, ist nicht gründlich und solid genug, nicht fertig und vollendet in ihrer Art,?und dieser Umstand rächt sich dann auch an ihrem Unterricht. Allein, fragen wir, wer ist Schuld daran? Und die Antwort lautet: ein Fehler in der Einricklung des Seminars trägt fast ausschließlich die Schuld, der Fehler, daß das Scminarstudium in den allzukurzen Raum von zwei flüchtigen Jahren hineingezwängt wird, >i,ie Spanne Zeit, in der nichts recht auswachsen und zeitigen kann, was dort in Hast und Eile gesäet wird. Doch davon weiter unten. Die übrigen Vorwürfe, wie gesagt, weisen wir zurück; sie werden durch die Erfahrung wirerlegt, unr und auch in sich selber ungereimt, soll denn von den Kcnntni«,n sag's doch Jemand mit klaren Sorten unr so, rast man weist woran man in, w.iö soll denn von den Kennlnißen, die unsere Zébrer biober besÜM mußten, als unoü« orer schädlich, sowohl aus il'n-n Kopsen, als aus ioren Schulen ausgeschieden werden, und als todtes Pfund vergraben, und was soll an der Mcibode, die bisher üblich war, abgeändert, oder durch welche neue Methode soll sie erseht werden? Wir bekennen aufrichtig, daß uns ein Lurus und Übermaß des Dissens noch an keinem Lehrer beschwerlich geworden ist, und daß wir's kaum uns denken können, wie man heute noch, oder heute wirrer gegeu eine strenge, bestimmte, natur und sachgemäße Mctbodc eifern sann, nachdem Pestalozzi gelebt und gewirkt hat, und gern ergreifen wir diese Gelegcnbcit, um den Manen jenes außerordentlichen Mannes unsere herzlichste Verehrung auch auf die Gefahr hin zu bezeugen, daß wir denen mißfallen mochten, die vor einiger Zeit so laut und so drohend gegen die „Naturgcmäßhcit des Unterrichts und der Erziehung" zu Felde gezogen sind. Ihr Eifer war löblich, aber sie thatcn Luftüreiche, wie keinem Kundigen verborgen blieb. „Unsere Schulen werden, wenn sie nicht zurücksinke» sollen, das bleiben müssen, was sie durch den Einfluß Pestalozzi s, und derer, die sich zu seinem Geiste bekannten und bekennen, geworden sind; eben dcßhalb wird auch die Bildung unserer Lehrer ihren bisherigen Charakter dessen wesntllchen Zügen nach treu zu bewahren haben", unr sollte irgenr eine Änderung von der Zeit indieirt sein, dann gewiß nur die, daß man das, was man bisher durch die Schule erstreb! hat, „in Zukunft mit noch mehr Conse-- quen; und Energie erstreben möge." Vorwärts.' ruft es uns aus allen Enden und Ecken des Lebens, nicht bloo in distructivem und bösem, sondern auch in ronservativem und gutem Sinn zw. wie dürfte „Rückwärts" das Losungswort unserer Schulen und Volkslehrer sein! Auch in unserer so bevorzugten Provinz vtlgrößert sich das Proletariat, und aus nahe liegenden Ursachen noch mehr, als in mancher anderen Provinz; wie würde es sich erst vergrößern und mit ihm das pbvstschc und moralische Elend das sein Gefolge ausmacht, wenn die „Masse" des Volkes durch eine mangelhafte Nothdurfts« gegenüber, ne fori Schulen mit neuen, höhern Vil- in eine noch ungünstigere nnb bei der Ausbeulung une Erde noch allgemeiner und erfolgreicher zurückgedrängt werden könnte! Denk; an England, Irland :c., und lernet weise sein! Übrigens hat es damit seine Richtigkeit, daß Lehrer in den Semmarien nicht völlig aas""und durchgebildet werden, weil es ihnen an .Zeit gebricht. " Mehr Zeit thut ilmen Noch; ein dritter lahleskursus, in dem das von den Seminariszen Gesammelte und Erlernte unter der Beihülfe des Seminars ergänzt, geordnet, verarbeitet ergänzt und praktisch angewandt, erst in das volle Eigenthum des Besitzers umgesetzt werden kann. Wird dieses dritte Jahr ihnen gewährt, dann erst, dann aber auch, gewiß, weiden wir über die bekannten, villbeklagten Cruditäten und Alles, was dman hängt, uns nicht mchr zu verwundern und zu ärgern haben, dann wird das fortschreitende Gedeihen nnscrer Schulen gesichelt und damit ein heißer Wunsch jedes Volks- und Vaterlandsfreundes erfüllt sein. Aber woher Vrod nehnen in der Wüste? In der Wüste? Ein reicher Garten Gottes blüht um uns her, und 30 Jahre hindurch beschattet uns der Ölbaum des Friedens. Ihr hochherzigen Vertreter unserer Provinz! Nur ein Kornlein und Blättchen des Segens, der uns rings umgibt, wendet den Bildungsanstalten unserer Volkslehrer zu: so werden auch die fröhlicher grünen und reifere Früchte tragen, Ihr aber werdet Euch ein unvergängliches Verdienst erwerben: