Grand-Duché de Luxembourg. Luxembourg, le 26 août.
COURRIER DU GRAND-DUCHÉ DE LUXEMBOURG., 1858-08-27 00:00:00

Grand-Duché de Luxembourg. Luxembourg, le 26 août. Les discours qui ont été prononcés par les chefs de plusieurs de nos établissements d'ins- Iruclion publique, à l'occasion de la récente distribution solennelle des prix, méritent sous plus d'un rapport l'atlenliou de quiconque s'intéresse à la marche progressive de l'humanité. Ils coûtaient de rechef combien est grande la puissance du progrès des idées auquel rien ne saurait résister à la longue. Il n'y a pas longtemps les cours industriels institués dans les établissements de l'Etat, n'étaient rien moins que bien vus, et ceux-là mômes qui se trouvaient à la lête profitaient de toutes les occasions propices pour en médire. Ce n'est pas chez nous seulement que cet antagonisme se montrait, il était à l'ordre du jour dans la plupari des pays et partout les partisans des idées nouvelles se trouvaient aux prises avec les adhérents acharnés du slatu quo. On aurait dit que le lalin et le grec forment une des bases de la société et qu'il serait aussi imprudent d'y toucher, que de vouloir faire disparaître la famille et la propriété. Pas de bons citoyens possibles s'ils n'avaient appris et oublié les règles de Zumpl et de Btittman, et s'ils n'avaient réussi à lire, à l'aide du Bayer Lexicon laborieusement consulté, le traditionnel Cornélius Nepos. Etudier, c'était, il y a quelque temps, apprendre le latin auquel on vouait encore la môme sollicitude qu'au moyen-âge, alors qu'il formait la seule langue écrite, et que, comme il y a un siècle, les Etats hongrois saluaient Marie-Thérèse du célèbre Moriamur pro rege ?iostro. On avait beau dire que les temps étaient changés, que les besoins de l'époque étaient devenus tout autres, et que si autrefois la connaissance du latin et du grec faisait vivre, elle ne le fait plus guère aujourd'hui; on prêchait dans le désert. Sous le ministère Eyschen, à toutes ces réclamations qui se faisaient hautement jour dans la Chambre, on répondit par l'introduction du latin dans la classe préparatoire où même il n'existait pas avant. Depuis que M. le minislre d'Etat tient dans ses attributions la direction de l'instruction publique, une louable réaction se fait sentir : le latin disparaît de nouveau d'une classe oit les élèves doivent d'abord consacrer tout leur temps à apprendre la langue maternelle. Les éludes professionnelles' sont sur le point d'ôtre renforcées, et M. le directeur de l'Athénée de Luxembourg célèbre la tendance industrielle du siècle dans le langage imagé et fleuri qui lui est si propre, tandis que son collègue d'Echternach, depuis longtemps partisan du progrès, se voit amené à traiter dans une prose sans doute moins poétique, le même sujet. Ajoutons que le programme d'Echternach fait également la guerre aux latinistes. De tout cela nous sommes en droit de conclure que l'heure du progrès dans renseignement a sonné. Sans nous faire d'illusions, nous croyons cependant que le plus fort de la besogne, le premier pas qui coûte, est fait. Du moment qu'au camp des adversaires de l'enseignement professionnel on reconnaît la nécessité d'une réforme dans le système suivi jusqu'ici, celle-ci u»; saurait plus longtemps se faire attendre. Elle ne s'accomplira pas cependant sans "lulle ultérieure. Déjà le Wort s'attaqHe au prr,ggymnasc d'Echteinach ot fait au gouvernemet-.t £ reproche d'avoir permis à un professeur (Jie blâmer l'Hilroduction du latin dans la classe préparatoire. La pieuse feuille n'aurait pas hésir é à bi(fel. cê passage, dit-elle, qui lui semble ê\re une critique à 1 adresse de son patron. D'où nous concluons qu'il est heureux pour l'instiiic'tj0ll publique que M. Eyschen ne fasse plus prjr(ie du gouvernemenl, et que, s'il présidait e ncore a ce département, nous n'eussions pas ea \e bonheur d'entendre à l'Athénée faire '/éloge des merveilles produites par notre siée |e industriel. D'où il résulte encore combien peut être grande l'influence d'un seul homme s-jr l'avenir d'un pays, et combien il est nécessaire que le pays lui-même ait un mot à dire dans ses affaires. Au progymnase de Diekirch, M. le directeur a fait l'éloge de M. le ministre d'Etat, directeur-général de l'instruction publique, dont il a constaté la fidélité aux principes pédagogiques qu'il professait déjà il y a un quart de siècle. Lue telle fidélité est trop rare dans notre siècle, pour que nous ne nous réjouissions pas de voir un homme mériter des éloges à ce sujet. Nous avons si souvent des inconséquences et des apostasies à consulter, qu'il est consolant de pouvoir parfois enregistrer des faits plus honorables. L'honorable directeur de l'établissement de Diekirch signale ensuite une lacune qui reste à combler dans notre système d'instruction : c'est de créer une position plus lucrative au corps professoral, alîn que cette carrière puisse être embrassée par des hommes capables et dévoués. C'est un fait reconnu que les professeurs sont bien faiblement rétribués, comparativement à d'autres fonctionnaires auxquels on ne demande ni plus de capacités ni plus de connaissances. Lorsque, sous le régime de l'art. 4 de l'ordonnance portant révision de la Constitution, une réorganisation générale des traitements fut entreprise, le corps professoral fut un de ceux dont la dotation fut la moins brillante. L'assemblée des Etats en lit l'observation et, mieux elle mit à la disposition du gouvernement la somme nécessaire pour améliorer tant soit peu les Irailemenls du personnel enseignant. Jusqu'ici ces fonds n'ont pas été liquidés; mais à en juger d'après les paroles prouoncées par M. le minis- Ire d'Etat et consignées dans les documenls publics, la sollicitude du gouvernement pour les i tilérôls des professeurs va bientôt se traduire en faits. Nous aimons à croire qu'ils ne perdront rien pour avoir attendu. Nous sommes convaincus que si le gouvernement, mil par des sentiments louables, venait faire à la représentation nationale des propositions plus favorables encore que celles déjà volées par elle, les députés du pays ne feraient aucune difficulté d'y adhérer. Ce ne serait pas une misérable question d'initiative rivale qui les empêcherait d'y donner leur assentiment. Les Etats ont trop bien le sentiment de leur dignilé pour vider une querelle politique sur le dos de fonctionnaires zélés et intelligents. Que le gouvernement n'hésite donc pas à leur soumettre des propositions. On nous écrit d'Echternach le 23 août : La solennité de clôture à l'école moyenne et industrielle de celte ville a eu lieu hier à trois heures de relevée. La cérémonie de la distribution des prix a élé précédée d'un discours assez étendu sur le rapport qu'il y a entre l'industrie, la science et la religion. L'école, à |0us les dégrés, doit tenir compte des besoins industriels et du sentiment religieux aussi bien que des exigences scientifiques. Plus la civilisation fait des progrès, plus elle a besoin d'un ferment qui la prémunisse contre les dangers de l'égoïsme el du matérialisme. Le christianisme avec son intarissable charité renferme ce ferment indispensable au monde industriel. La nécessité d'en revenir aux idées chrétiennes est de pins en plus reconnue par les gouvernements et par les peuples; mais la tendance industrielle du siècle ne doit pas êlre entravée dans sa marche; il suffit que cette tendance soil réglée et épurée par l'observation de la loi morale telle que la comprend la religion du Christ. Voilà les principales idées développées à celte occasion. La place des cours industriels d'Echlernach a élé nettement marquée, comme tenant le milieu enlre les cours de connaissances usuelles et pratiques d'une bonne école bourgeoise et les connaissances scientifiques du haut enseignement industriel. Du reste, dans les deux classes supérieures de l'élablissemcnt, la section des humanités l'emporte de beaucoup, par le nombre des élèves, sur la section industrielle. Les élèves industriels proprement dits se contentent ordinairement de deux années d'études, au lieu de pousser leur instruction jusqu'à la candidature en sciences physiques et mathématiques, ou jusqu'à celle en sciences naturelles.