Der (Eingesandt.) XV.
Der Wächter an der Sauer., 1864-10-23 00:00:00

(Eingesandt.) Der höhere Unterricht im Großherzogthum Luxemburg. XV. Um die Ausbildung unserer Gymnasial- und Ncalschüler überhaupt mit den örtlichen und sprachlichen Anforderungen in Einklang zil bringen, um unsere »Humaniora« studireudeu Jünglinge zuerst in ihrer Muttersprache zu erstarken, lind endlich um beziehungsweise dem Bedürfnisse derjenigen Rechnung zu trage«, die nur kurze Zeit den höhern Untericht genießen körnten, haben wir in unsenn vorigen Artikel den Vorschlag zu einer Iclassicren Vorbereitungsschnle ge» macht, und nach dieser die beiden höhern Landeöan« stalten: die Realschule uiid das Gymnasium folgen lassen. In der Ausführung dieses Vorschlages würden wir andererseits auch eine bestimmtere Nonnirunc; unserer sogenannten „höheru Primarschulen" finden. Immer wird's zn Gunsten einer Ortschaft sprechen, wenn sie nach Kräften das geistige Wohl ihrer Bewohner zn fördern sich bestrebt und talentvollen lüng» lingen, besonders den unbemittelten, die untern Stufen des höhern Unterrichtes zugänglich macht. Unsere obereit  Primärschulen sollen wahre Volks- llttd Fortbildungsschulen werden, sollen daher keineswegs, wie es jetzt z»l geschehen pflegt, unter die Vormundschaft der Gemeinderälhe, sondern nnter den kräftigen Schutz der Landesregierung zu stehen kommen. Freilich würde diese Stellung das Staatsbudget et»vas mehr belaste« müssen, indein die betreffenden Ortschaften nur wie — Luxemburg, Echternach und Diekirch —em Drittel der Kosten der Anstalten zn tragen hätten, und nicht mit einem einfachen Snbsid bedacht würden. Städte wie Wiltz, Grevenmacher, Remid), Ettelbrück, Vianden u. a. können, sobald das Latein aus den untern Classen verdrängt wird, beziehungsweise, d. h. nach ihrer Em« wohuerzahl, dasselbe beanspruchet!, wie Diekirch und Echternach. So würde also vorerst die Ober-Primarschule von Luxemburg, die beiläufig bemerkt, neben dem Alhenäum und der em „nothwendiges Uebel" ist, eingehen, Echternach und Diekirch würden die 3classige Vorbereitungöschille nebst der untersten Classe des Gymnasiums, oder der untersten der Realschule erhalte,!, Wiltz und Grevenmacher die galize Vorbereitungöschille, Remich und Ettelbrück — die 2 ersten Classen u. s w. In Folge der zweckgemäßen Einrichtung dieser Anstalten »vürde nun auch die Einheit im Unterricht wesentlich ermöglicht »verden. Letztere aber zu bewerkstellige« scheint es zu nothwendig und förderlich die Frage zu beantivorten : wer kann Lehrer in diesen Schulen werden? Zu Lehrern der Sprachen in diesen mitern Bürgerschulen können nursolche ernalurt werden, »velche eine moderne Sprache richtig teden und schreiben, eine zweite wissen« schaftlich erforscht haben, u»ld da« Nothwendigste aus der Geschichte, der Physik und den Rawrfächern wisseit. Als Acquivalent der beiden letztgenaimten Lehrgegenstände wird auch die Kenntniß der ausfüyrlichen Arithmetik und populären Geometrie, oder der Arithmetik und Buchhaltung, oder auch der technischen Fächer des Zeichnens und der Calligraphie gelten. Selbstverständlich wird man bei den Lehrern dieser Real» fächer nicht soviel auf die Kenntnisse einer z»veiten Sprache Hinsehen — aber immer streng an dem ersten Requisite: eine Sprache correct zu reden und zu schreiben festhalten. So würde nun vorerst airsgezerch» neten Elementar-Lehrern, die nach rastlosem Selbststudiuln zu einer gewissen Tüchtigkeit sich ausgebildet, und in Folge dessen die .normale" Einseitigkeit, die ihnen in Luxemburg cingeiinpft wurde, abgestreift hätten, eine Gelegenheit geboten, die Früchte ihres Studiums und ihrer Erfahrung auf etiler höheren Uilterrichtöstufe verwerthen zu können. Ferner würde man zu diefe» Posten — besonders in Luxemburg, Diekirch und Echternach — mit dein Zeugnisse der Reife abgeheiide Realschüler nehmen, und dieselben zu diesem Zivecke noch em oder mehrere Jahre nach Frankreich, Deutschland, oder auf die »ecole normale« nach Lüttich schicken. Versteht sich wieder von selbst, daß so ausgebildete Schüler auch später auf Grundläge eines neuen Examens zn Lehrern uuferer künftigen Realschule befördert werden können, ja daß letztere Lehrer, sowie überhaupt die Lehrer der Äiathematik und Naturivissenschaften, vorzugsweise ans den talentvoller», Zöglingen der Realfchnle gewählt werden sollen. — Nachdem wir in kurzen Zügen unsere Ansichten bezüglich der Reorganisation unserer höhern Unterrichtsanstalten »nitgetheilt, bleibt uns also noch eine Frage zu beantworten übrig: Was soll gelehrt werden? Bestinnnuug der Lehrobjeete nnd ihrer Ausdehunug wird einer reorganisirenden Commission unstreitig die Hauptschwierigkeit darbieten. In dem Plane unserer anspruchslosen Abhandlung kann es nicht liegen — alif dem Wege derOeffentlichkeit eingehender— de» zweiten Theil dieser Frage: die Ausdehnung, zu besprechen. Wir würden dadurch notwendig in den Fall geseht fein, Anzüglichkeiten zu machen, zn denen wir uns »ticht heranlassen können, wäre eS auch im wohlgemeinsten Interesse der luxemburger studieren» den Jugend. Man hat uns schon das Prädikat „Schmäher" beigelegt, weil wir es gewagt, mit einigen Federzeichnungen das Lächerliche unserer akademischeu Cnrsc, unsere« DoetoratZ-Dünlels aufzudecken, und bei dicfer Gelegenheit Doeenten den wohlgemeinten Rath e cthcilten, einen Act christlicher Demuth zu erwecken, und keine Doetores mehr ercircu zu helfen. — Wäre in den vierziger Jahren em „Schinäher" aufgestanden, und hätte an dem morschen Gebäude gerüttelt, in welchem noch lange Jahre Männer doeirtcn, vor denen ganze Geschlechter die schönsten ihrer Jugendjähre verloren, und hätte die Regierung, auf den Mahnruf dieses schmähenden Menschen ei» wenig aufgeräumt, »lud verschiedene Männer wie Barran zu den oberen Posten berufen, sagt an, würde dieser Echmäher sich nicht um Jugend und Vaterland verdient gemacht haben? Das Priester-Seminar. worin so viele talentvolle Jünglinge traten, ohne im Stande zu sein, einen stilistisch richtigen Brief zu schreiben, würde er sicher zum größten Danke verpflichtet haben! Wer erinnert sich noch des Unwesen« auf der früheren Tertia, wo man einen Lehrer zu Tod ärgerte, der zeitraubenden Verse Schmiederei ans Seeunda, wo wenigstens 5 Schüler die Verse selbständig machten, die anderen sich aber im Eopiren übten oder ur) alte vergilbte Disticha abgaben; wec erinnert sich noch der Interpretationen der Heeren'schen Paragraphen, de« polizeiwidrigen Eursus der deutschen Litteratur «rrn QberClirsuö Ulld aller den Geschmack verderben. den Frohndienstc, ohne sich mil einem Gefühle des tiefbegründeten Aergerö und gerechten Zornes in jene Jahre der studia bardara und Richt-Uumaniora zurückzusetzen ? Wie viele Männer könnten auftreten, um die Wahrheit dieser Worte zu bezeugen? Es ist seither, heißt es, besser geworden: wir wollten dies nicht im Mindesten in Abrede stellen, sondern äußerten die Behauptung, daß gewisse Männer die Kennt„isse nicht besitzen, nm akademische Enrse zu geben, und sind noch heute der Meinung, daß eS vo» den Pyrenäen bis zum Ural nicht erhört »verde, daß Gymnasial-Lehrer Doetore» ereireu — und sind noch heute überzeugt, daß die verschiedenen Lehrobjeete nicht den gewünschten Erfolg haben lönneit, weil das rein sprachliche Element dabei fast unberücksichtigt bleibt. Bei der Besprechung der Lehrobjeete »verden wir also nur Allgemeines sagen dürfen, und zwar unr fo weit, als unsere Competenz auf diesem Gebiete reichen kann. Der Reihe nach werden wir nun das Deut- sche, das Französische, das Latein, die Religionslehre, die Geschichte, die Naturlehre, endlich Turnen und Gesang zum Gegenstande unserer folgenden Artikel »nachen, und auch hierin die geeigneten Anhaltspunkte zur Beurteilung unserer jetzigen Industrie-Schule und unserer künftigen Realschule suchen. Alles wer» den werden wir uns von gewisser Seite aä notern nehmen.