Preußische Schulzustände.
Luxemburger Wort, 1876-06-30 00:00:00

Preußische Schulzustände.  Aus bem toesiphälifchen Sauerlllnbe schreibt ein angehenber Lehrer unter bem Titel „Linst" und Jetzt", wie folgt: „Der Unlerfchied zwischen einst unb jetzt gestaltet sich für uns Lehrer immer betrüben» ber, unb Gott bürste wohl balb gnäbig auf unfere, immer trostloser werbenden Verhält« niffe herabfehen unb sie zum Ntfsern toenben. — Ls sinb nun sieben Jähre, als in meinem Heimathsorte ber Lehrer eingeführt tourbe. Am Sonntage vorher war bies berEemeinbe von bem Herrn Pfarrer bekannt, gemacht. Am Morgen ber Einführung rief feierliches slelüute Eltern unb Kinber ins Gotteshaus zum Hochamte, unter welchem ber neue Leh» rer bie h. Kommunion Empfing. Nach bem Hochamte trat ber Lehrer an bie Stufen bes- Altars, legte bafelbft öffentlich fefn Glaubensbekenntniß ab, empfing aus ber Hanb be3 Pfarrers die kirchliche Sendung (missio canonici.), Religionsterricht den Kindern er« theilen zu dürfen, und legte dann das eid» liche Versprechen ab. sein Amt als Lehrer und Erzieher zum Wohl der Kirche und des Staate« mit besten Wissen und Gewissen verwalten zu wollen. Darauf führt« der Herr Pfarrer den Lehrer den Kindern und der Gemeinde vor und fprach in längerer Rede über die Wichtigkeit des Lehramtes für die Gemeinde, die Kirche und den Staat, und über die Stellung des Lehrers den Kindern gegenüber, daß er ihnen fei ein wahrer Freund, ein Erzieher zur Gottesfurcht und allen bürgerlichen Tugenden, ein geifili« cher Vater als Stellvertreter der Litern, ein sichtbarer Schutzengel und ein von Jesus be» stellter Wächter über die unschuldigen Km» der, welche der höchste Schatz der Gemeinde seien. „Lasset die Kleinen zu mir kommen und wehret ihnen nicht", solches und Unde» res sprach der Pfariei so feierlich ernst und väterlich milde, daß wir Alle weinten. Von dieser Stunde an liebten und ehrten wir un» lere Litern, ebenso den neuen Lehrer, wie den flüheien, an dessen Grabe wir viel geweint hatten." „Nach Beendigung der kirchlichen Feier wurde der Lehrer in die bekränzte Schule gefühlt; unfeie Schulfahne voian, dann die Kinder mit dem Pfarrer, der Lehrer an fei» ner Seite, der Schulvorstand und viele Fa» niilienväter folgten. Hier in der Schule ver» sprachen wir auf Anregung des Pfarrers dem Lehrer ganz gehorfam, fleißig und artig fein zu wollen, der Lehrer Zagte, daß «uns Alles fein wolle, was der Herr Pfariei fo schön gefügt habe. Wir gaben beim Weg» gehen dem Lehrer die Hand, und der Bund zwischen dem Lehrer und uns war besiegelt. In der Lehrerwohnung wurde dann Kaffee getrunken und nachher ein Festmahl gefeiert, was die Litern dem Lehrer bereitet hatten. Alle waren in froher Stimmung, die Litern, daß sie den Lehrer kennen lernten, der Leh« rer, daß er die Bekanntfchaft der Schulvä» ter machen konnte." „Ich selbst, bamals ein Knabe bon 13 Jahren, bekam burch biefe Feier eine solche Liebe unb Begeisterung für ben Lehreiftanb, daß ich den Entschluß, Fbrfter zu werben, aufgab unb mich zur Verebeluna. ber Kin» derherzen, statt zur Cultur ber Bäume ent» schloß. Mit Hilfe unsers Herrn Pfarrers, dem es stets Freube machte, unbemittelte Kinder weiter auszubilden, und des Lehrers, der mich in Musik unterrichtete, habe ich mein Ziel glücklich erreicht unb bin bor ei» Niger Zeit in mein Amt eingeführt. Lange Jahre hatte ich mich auf biefen Tag gefreut; ich bachte unb träumte bon ber Einführung unb bon ber Feier babei. Aber wie bitter, bitter sollte ich enttäuscht werben! Das ge» träumte Glück ist in bitteres Wehe verwan» delt. Meinen Pfarrer habe ich noch nicht sprechen können. Meine Oibre wies mich an ben Localschulinspector. Dieser bestimmte mir ben Tag ber Einführung. An bem fest» gefetzten Tage führte er mich zur Schule; sie war leer, nicht gereinigt noch weniger bekränzt. Damit ich eingeführt unb den Kin» dem borgestellt werden konnte, würben einige Nachbarstinb« bon ber Arbeit burch eine Taglühnerin herbeigerufen. Es würbe mir das Lchulmbcntar einzeln übergeben ober gezeigt; ich wurde ohne jede Feier bereibigt, das Protokoll gemacht u. unterschrieben. Die Feier war beendigt!" „Ta fitz>! ich nun, in meiner leeren Wohn^ng, ohne Tifch, ohne Bett; nur ber Schultijch und Stuhl steht zu Diensten; un» bekannt mit den Kindern und nicht geliebt; unbtlannt mit ben Eltern und gehaßt, weil ich zum Lehren den kirchlichen Auftrag nicht habe. Keiue Familie will mich in Kost unb Logiz nehmen; keiner mir einen Vienft lei» sten. selbst nicht für Gelb. Um uicht zu verhungern, muß ich weiter als eine Etunbe in einer fremben Gemeinbe im Vasthofe mein Unterkommen suchen. O, toie bitter, bitter ist mir bas, da ich stets so große Liebe unb Achtung zum Lehrersianbe hatte unb nun erfahre, wie verachtet unb gehaßt er gegenwärtig ist. Wer gibt mir bie Liebe unb Achtung meiner Kinder, ohne welche ich nicht leben kann! Wir bas Vertrauen der Gemeinde! Was ist doch bas Einst unb ba, Jetzt!" Diese Zustände erklären besser, als alles Andere, warum schon jetzt in Preußen ein so großer Mangel an Lehrern ist, und wa» rum so wenige junge Leute wollen Lehrer werden. Welcher junge Mann sollte auch noch Luft fühlen, sich dem Lchulfach zu widmen, während ber Minister Fall mit der ganzen Loge bahin arbeitet, bie Schule von ber Kirche zu trennen unb sie so ber Quelle ihrer Kraft und ihrer einzigen wirklichen unb aufrichtigen Stütze zu berauben? In ganz Preußen ist unter ben aufrich» tigen Schulmännern nur Eine Stimme mehr über bas Schulwesen, nämlich baß basselbe, so weit es Fall gelungen ist, ben Einfluß ber Kirche zu verdrängen, mit raschln Schlitten seinem Vnfall entgegen eilt.