INSTRUCTION AGRICOLE. (Troisième article.)
COURRIER DU GRAND-DUCHÉ DE LUXEMBOURG., 1850-05-22 00:00:00

INSTRUCTION AGRICOLE. (Troisième article.) Examinons quelles sont les localités qui dans le Grand-Duché conviendraient le mieux pour établir l'école d'agriculture. Si l'on admet primordialemenl la dernière des conditions par nous posées, c'est-à-dire que l'école en question doit être établie sur une propriété à faire et non sur une propriété toute faite, il est indubitable que l'on ne pourra mieux s'adresser qu'aux terres incultes, qu'aux Ardennes. Adopte-t-on par contre comme condition plus essentielle notre premier principe, c'est-à-dire : que l'école agricole ne doit pas se trouver dans des conditions physiques exceptionnelles pour le pays ; qu'elle doit présenter les principales natures de fonds et les genres de terres qui dominent dans le Grand- Duché; qu'elle doit posséder la plus grande variété possible en espèces de terre ; en nature de fonds , en exposition et situation diverses des terrains etc il est facile de voir qu'une des localités qui remplirait le mieux ces divers buts est sans contedit Ellelbruck. Située sur les jconfins des Ardennes qu'elle limite au sud-ouest, la commune d'Eltelbruck forme la ligne de démarcation entre ce que l'on est convenu d'appeler le bon pays el les Ardennes ; par suite de cette situation, sous plus d'un rapport belle et heureuse , les diverses espèces générales du sol du Grand- Duché ;i'y trouvent toutes représentés. D'abord, en allant au nord-ouest d'Eltelbruck , vers Warken et Bürden, on trouve dans foule sa pureté , le véritable sol chisleux des Ardennes, les terres à seigles , b avoines et à navels ; entre Ellelbruck et Schieren , dans le Deich et l'Eh, on trouve l'alluvion moderne, la terre ferlile par excellence, les terres à froment, à colza , à betteraves ; à l'ouest en montant la côte de Feulen au lieu dit Heng, se rencontre le sol calcaire, les terres à trèfles, à luzerne, à sainfoin et autres fourrages légtimineux. Sur la gauche de la route de Feulen, dans le basfond dit Grund, le sol argileux, la terre forte, propre au froment, à l'épeautre, etc., se rencontre en abondance ; au sud-ouest, en montant le Knepchen, vers Michclbuch, on trouve le sol sableux la terre légère propre aux pommes de terre au Sarrazin, etc. De plus à Ellelbruck se trouvent des bois , des plantations, des prairies irrigables, à système d'ir rigalion rationnel et complet; l'Etat y possède de vastes et beaux bâliments, aujourd'hui occupés par une compagnie du contingent, qui s'approprieraient avec la plus grande facilité et à très peu de frais en une école d'agriculture. La commune d'Ettelbruck est à peu près située au centre du pays, l'école agricole y serait donc centrale relativement au Grand-Duché tout entier; et c'est là encore un grand avantage , en ce sens, que l'école produit grand bien non seulement par renseignement qui s'y donne , mais encore par les visiteurs ; les visiteurs sont des curieux qui appliquent et par conséquent tirent assez souvent parti de ce qu'ils voient. Ce sont pour l'ordinaire des praticiens assez disposés à adopter ce qui leur semblera bon dans une école d'agriculture. — Eltelbruck est donc sous ce rapport encore des mieux placé. iNotis avons dit qu'il y avait deux points à considérer dans une école d'agriculture, la situation et le personnel enseignant. Nous avons exposé noire manière de voir sur In situation, il nous reste à examiner le personnel enseignant. Et d'abord disons le (out de suite , nous croyons que pour que rétablissement agricole marche bien et donne immédiatement des résultats heureux , il est indispensable d'y annexer une école primaire supérieure dans le genre de celles qui existent en Belgique. Nous avons dit que l'école agricole doit avant tout tendre à former de bons praticiens, c'est vrai; mais pour atteindre ce but, pour mettre les élèves à même de comprendre la pratique rationelle, certaines connaissances accessoires sont indispensables; il n'y a que l'école primaire supérieure qui puisse donner ces connaissances indispensables : à moins que l'on n'exige pour l'admission des élèves à l'école agricole, des éludes préparatoires faites dans nos autres établissements d'instruction moyenne, exigences, à notre avis, parfaitement ridicules ; ou à moins que l'on admette qu'à l'école agricole, on ne fera pas de cours, on ne donnera pas de leçons, on se bornera à enseigner aux élèves, d'une manière pratique, l'exécution des divers procédés introduits dans la culture; et dans ce cas on retombe complètement dans un faux principe, on risque fort d'avoir des jeunes gens qui appliquent le chantage par exemple à leur sol calcaire, parce qu'il Tout vu pratiquer à l'école. Ca sera d'autant plus à craindre que le propre du praticien ignorant, mais intelligent, qui, en tâtonnant, a fini par se '/rayer une nouvelle roule et par s'élever au-dessus de ses confrères, c'est précisément de tout généraliser, et l'agriculture est avant tout une science de localité , nous l'avons dit ailleurs. Nous croyons qu'il y a nécessité absolue de donner aux élèves de l'école agricole les notions les plus élémentaires et les plus immédiatement applicables, non seulement de chimie et de botanique, mais encore de météorologie, de géologie et de mécanique. El en effet, à moins de ne leur rien dire du sol , des engrais, des amendements, des divers phénomènes de la vie des plantes, de l'air, de l'eau, de la chaleur, de la lumière, du climat, des instruments, etc., c'est-à-dire de ce que la théorie de l'agriculture a de plus intéressant et de positif, il est impossible de passer les sciences en question entièrement sons silence. Or pottr comprendre ces sciences il faut avant tout savoir lire, écrire et calculer correctement. Ce serait là la tâche à remplir par l'école primaire supérieure près l'école agricole. Les jeunes élèves de l'école primaire supérieure annexée à l'établissement pratique, seraient durant les premières années d'études en rapport continuel avec les élèves de l'école d'application, de l'école d'agriculture pratique ; ils se trouveraient donc ainsi dans un milieu essentiellement agricole; et un chacun connaît l'action bienfaisante exercée, dans le cas de l'espèce, par l'atmosphère ombrant, surtout si cette atmosphère est agricole. On connaît du reste les heureux résultats obtenus dans les écoles militaires, du génie civil et des mines par le mélange de la théorie et de la pratique; dans ces établisseincnls, les élèves des premières années, qui ne suivent que des cours théoriques, ne révent qu'application ; ils n'aspirent qu'à remplacer leur condisciples plus âgés de l'école d'application, qui pratiquent journellement. C'est là pour eux un véritable stimulant. Il doit en être de même pour le cas qui nous occupe. Vous voudrions que ce fût toujours le directeur de l'école qui restât chargé de l'enseignement de l'agriculture el des sciences qui s'y rattachent. On risquerait, croyons-nous, d'en changer complètement le caraclère si l'on créait un professeur spécial à cet effet. Tous ceux qui se sont occupés d'instruction agricole savent, en effet, que s'il est facile, en traitant un sujet quelconque, de mentionner brièvement les points des sciences accessoires qui s'y rapportent, de présenter par exemple quelques notions de météorologie b l'occasion du climat, de chimie à l'occasion du sol et des engrais, de physiologie rn traitant de la culture des plantes, de mécanique en parlanl des instrumenta aratoires, i! serait difficile de faire un cours de ces seules applications sans que le professeur rie fut constamment tenté et en quelque sorte forcé de sortir de ce cercle étroit, et de se lancer en plein dans ces sciences, faute dont on sent les inconvénients, même dans les instituts, et qui en aurait de bien autrement graves dans une simple école d'agriculture. Le professeur de sciences spéciales tout comme le simple praticien, quelque habile, quelque intelligent qu'il soit, seraient donc, dans le cas de l'espèce, tout à fait au-dessous de la mission. D'un autre coté, quelques personnes diront , il est vrai, que comme il n« s'agit fei qUe de notions tout à fait élémentaires de sciences, tout homme d'une intelligence ordinaire qui aura reçu une certaine éducation pourra facilement se procurer par la lecture les connaissances indispensables à cet effet. C'est là une très grande erreur, mais une erreur qui sera partagée par une foule de gens et que ceux qui se sont occupés d'instruction professionnelle sont seuls à même d'apprécier. Il faut tout autre chose que les notions superficielles , laissées par une simple lecture, pour savoir ce qu'on peut prendre et ce qu'on doit rejeter li'une science dans une circonstance semblable. A notre avis, l'enseignement à donner dans une école d'agriculture, ayant une école primaire supérieure comme annexe, devrait comprendre: l'Instruction religieuse, donnée par M. le vicaire de la paroisse dans laquelle serait établie l'école agricole ; Les langues allemande et française ; l'arithmétique, la géométrie élémentaire, le dessin linéaire, l'arpentage ; Les constructions rurales et la comptabilité agricole ; La géographie et l'Iiisloire; La botanique, la géologie et la zoologie agricoles; Les éléments de la physique et de la mécanique; La chimie appliquée à l'agriculture, aux fabrications agricoles, telles que distillerie, etc.; l'agriculture théorique et pratique; l'horticulture et l'arboriculture ; l'art vétérinaire, c'est-à-dire l'éducation des animaux domestiques; l'hygiène et la police sanitaire ; l'économie rurale; La législation rurale. En fixant la durée des éludes à trois ans par exemple , nous pensons qu'un corps enseignant composé du directeur, de quelques professeurs, et d'un chef de culture, pourrait aisément donner tous ces cours et suffire aux besoins d'une instruction approfondie. Cet établissement complet, pratique et éminemment utile, tel que nous l'avons en vu«, rendrait de grands services au pays et ne coulerait celles pas un chiffre fort élevé. Le domaine qui serait à louer se suffisant à lui même, il ne surpasserait pas 7 à 8000 francs; nous pourrions le démontrer, mais nous nous sommes étendu longuement, trop longuement peut-être, nous avons hâte d'en finir, car nous nous mettons à la place du lecteur. Disons cepencanl encore, avant de terminer, que, que soit le sort que l'on prépare à l'instruction agricole, l'agriculture du Grand-Duché, ne devra pas moins une sincère reconnaissance au gouvernement actuel et à la chambre par les preuves de sympalhie que ces corps haut placés ne cessent de lut témoigner. X. M. II. Brasseur d'Esch-sur-1'Alzelte (Luxembourg) élève de l'université de Liège, vient de passer son examen de docteur en droit avec grande distinction, devant le jury combiné de Liège-Bruxelles. Le jury central pour l'examen de doctorat en droit a clos le 10 sa première session. Vingt-et-un récipiendaires s'étaient fait inscrire, cinq pour le premier examen d'après la loi du 15 juillet 1840, seize pour l'examen unique , d'après la loi du 27 septembre 1835. Sur les cinq premiers un seul, M. Aug. d'Anelhan , à subi l'épreuve d'une manière satisfaisante. Sur les seize autres trois seulement ont été promus-docteurs savoir: MM. Léon Wocquier.deHabay-Ia-NeuveCLuxembourg) avec mention honorable; Auguste Berger, d'Arion , avec mention honorable ; A. Wuidart, de Bras (Luxembourg), membre du conseil provincial à Arlon, d'une manière satisfaisante.