Schulwesen.
Diekircher Wochenblatt, 1842-04-16 00:00:00

Schulwesen. 3. Artikel. W 2 rede Kräfte sinnlos walten, Ta 'a>'.n sich tcii'. Gct'üd g-ftaücn. Schillc r. Wenn wir einen unparteiischen Plick auf die in unscrn Tagen leidenschaftlich geführte Polenick in den Tages? blällern, angeblich zur Erreichung der süßen Wohlthalen einer unbedingte» Schulfreiben, in Wahrheit zur Grlangung, sei es polnischer, oder anderer Zwecke, in einem benachbarten Staate und zumTheilel» unscrm Vaterlande prüfend zurückwerfen,' wenn wir ferner die nachtheiligen Holten für das Schulwesen aus einem einstweiligen Siege der Gegner alles Schulzwanges in den Gemarkungen un» seres Großherzogthums in 'Augenschein nehmen; so kann der Patriot, der Schulmann, jeder freund der lernenden, und m Folge dessen tauglicher werdenden Jugend es nur bedauern, daß manche, sonst ehrenwerthe, abcr itregeleitetc Manner,- dann aber ouckSchreier, denen alle Schulkennt' niß und Bildung abgehen, in ihrem Vatcrlanoe dem Un« lerrichte so liefe Wunden geschlagen und das Schulwesen zur Spéculation und Industrie zu erheben feinen Anstand trugen. i'ei der Freiheit des Unterrichts dürfen alle Unberufenen; alle Intriganten, selbst nur einen ma» lcriellen Zweck vor klugen habend, in das Handwerk hinein pfuschen. Qhne Schu!zwang geht, wie die Erfahrung traurige Ncsultale darbietet, der größere Tbeil der unbemitielten Stadt- u Torfjugend, welcher jedoch die Schule am meisten noth thut, aller Schulbildung verlustig. Qhne Schnlzwang werden in der Folge sehr viele der verwahr, losten «Hejchöpfe nicht nur unbrauchbar für den Staat, sondern sogar schädlich: sie werden zum Thcil, eben weil die Obrigkeit zu nachgiebig gegen ihren Schulbesuch war, in Zukunft Zöglinge der Zwang- und Zuchthäuser abzugeben gezwungen werden. Unstreitig sorgt also der Staat für seine innere Ver« vollkommnung, wie für die Sicherung und <l>ha!i,u»g seiner Verfassung, »renn er die Bildung aller seiner Bürger möglichst fördert. Mit wahrer Aufklärung und echter Sittlichkeit wird innere Ruhe mit äußere», Wohlstand ganz unfehlbar gleichen Sckritt halten. Ter berühmte Niemcyer, der größte Schulm.inn der neueren Zeil, hat diese Wahrheit tief empfunden, ,vc»n er in seinen „Grundsätzen der Erziehung und des Unterrichts", einem Werke voll der herrlichsten Ansichten über Schulwesen, von der Sorge des Staates und der Obrigkeit für das Schulwesen, und von dil- .'iic hwenoigkeit angemessener Vil, düng aller Volksclassen, ebenso beredt als treffend sich äußert: „Durch Unwissenheit ist die Barbarei, durch Sittenverfall der Untergang der mächtigsten Reiche herbei, geführt. Harmonische Auebildung der Bürger, Herrschaft der Vernunft, reiner Sitten, frommer Ehrfurcht gegen die Gottheit, ist das beste Verwcchlungsmiltel gegen alle bür» gerlichen Unruhen und gegen denNevolutionsgeist, welcher von Zeit zu Zeit die Völker ergriffen, und selbst, wenn er von bessern Grundsätzen «usging, zunächst Millionen un, glücklich und späterhin nur Wenige recht glücklich gemacht hat. Jene sittlichen Grundsätze wirken dauernder, als alle Polizei-Anstalten, welche, indem sie die Guten durch Mißtrauen erbittern, die Schlechten nur verschlage, ncr, gewiß nicht besser machen. Gerade die Vemachläßigung dieser moralischen Aus« bildung und die Unvcrhältnißmäßigkeit der geistigen Cul» tur zu der sittlichen, war eine Hauptquellc mancher ge, waltsamcn Erschütterung. Wenn ferner die Volkslehrer an sich die Erfahrung machen, wie wohlthätig, wie wahr» Haft väterlich, die Regierung sei, wodurch könnten sie »rodl geneigter gemacht werden, den Geist eines wahren Patriotismus in ihren Schülern und Zuhörern zu erwecken? Sic werden keiner Befehle bedürfen, Gehorsam und treue Anhänglichkeit gegen diese zu predigen-, sie werden dem jungen Staatsbürger in jedem e,leiä,terten Fortschritte seines eigenen Beistandes einen Beweis erblicken lassen, daß die Negierung das Unheil aufgeklärter Bürger nicht fürchte, sondern Aufklärung begünstige; weil gerade diese den Bortheil der bürgerlichen Sicherheit unter dem Schutze des Gesetzes am lösten begreifen, und selbst manche un» verm ei bliche Einschränkungen nur als nothwendige Ucbel zur Erhaltung des Ganzen betrachten lehre. So werden öffentliche Schulen zugleich Beförderungsmittel des Bürgersinns, so wild durch sie, neben dem guten mo» ralischen, auch ein Natianalcharakter gebiloct, und die Anhänglichkeit an den Staat, dem jeder angehört, ge« föidert werden. Tarum sorge der Staat, daß in je dem Bürger die geistige Kraft, welche ihn zum M enschcn mackt, möglichst geweckt und daß in jedem Bürger das Gefühl seiner Menschenwürde recht lebendig werde. Er wiid durch das so veredelte Geschlecht gewiß gute Bürger bekommen."