Inländisches.
Der Volksfreund, 1872-10-20 00:00:00

Inländisches. o. Es ist eine nicht zu leugnende Thatsache, daß ein wohlorganisirter Unterricht eine der Hauptgrundlagen des Staates bildet. Inmitten der unzähligen Fragen und Probleme, welche sich bei unseren jetzigen Verhältnissen den enropü'ischZn Staatslenkern aufdrängen, ist auch die Neugestaltung des Untcrrichtswescns in erster Linie bemerkbar. Wie wenig erfolgreich die verschiedenartigen, oft unglücklichen Veränderungen, die man bei uns, in de» letzten Jahren, besonders in dem höhern Unterrichtszweige versucht hat, geblieben sind, beweisen leider die Resultate der letzten Prüfungen zur Genüge; wir leben der Hoffnung daß, nachdem die größern politischen Fragen, welche die Thätigteit unseres Staatsministcrs in Anspruch genommen, gelöst sind, derselbe wieder sich speziell mit dem höhern Unterricht beschäftige, um sich augenscheinlich von den unzähligen Mängeln und Uebclstlluden, die denselben überwuchert haben, zu überzeugen. Was den Primar-Unterricht anbelangt, so kann man nur mit Bedauern constatiren, daß die unserer Schullehrer precärer als je ist; daß dabei für die Schule ein glückliches Resultat erzielt werden kann, ist nicht anzunehmen. Was uns bewogen hat, die Frage des Unterrichtswesens zu berühren, ist das Rundschreiben des französischen Unterrichtsmiuisters Jules Simon, das verschiedene, nothwendige Reformen für den sogen, mittler« Untenicht iu Frankreich verordnet. Vom Schlechter« zum Bessern ist ein weiter Weg, und es versteht sich daher leicht, daß manche Neuerungen, welche I. Simon befürwortet, vielleicht nicht ganz rationell sein mögen; während hingegen sein erwähntes Rundschreiben manches Gute enthält. Wir wollen einige Hauptpunkte dieses Schreibens berühren und zugleich untersuchen, in wiefern dieselben bei uns Eingang zu finden vermögen. Ter französische Unterrichtsminister ver< ordnet häufige Zusammenkünfte der Professoren, welche unter dem Vorsitze des Provisors sich mit den nothwendigen Reformen beschäftigen. Diese Maßregel bezweckt zweierlei : Einerseits werde» dadurch bloß solche Neuerungen möglich, die sich als zweckmäßig gemäß den Erfahrungen praktischer Schulmänner erwiesen haben; anderseits wird dadurch in den verschiedenen Lehrercorps eine gewisse Art von Selbstständigkeit und Selbstbewußtsein geweckt, die nur heilsam auf die lugendbildung selbst wirken tonuen. Bei uns bestehen sog. Lehrerconfcrenzm, d. h. die verschiedenen Lehrer einer jeden Anstalt versammeln sich an zu bestimmenden Tagen, um über die Fragen, die ihre eigene Anstalt berühren, ein Wort zu reden; über die von Oben beabsichtigten Reformen werden dieselben wohl selten, »nd die Lehrerconferenzcn von Tietirch und von Echtemach wohl mal hie und da gelegentlich und blos der Form wegen befragt. Alle Weisheit ist ja bekanntlich in den Köpfen von einigen Herrn des lurcmbnrger Athenäums concentrirt, und geben deren Ideen, ob passend für die Anstalten des flachen Landes, oder nicht, immer nnd zu jeder Zeit den alleinigen Ausschluß; die andern Herren Professoren mögen sich dann mit der Rolle der in der Tobsinde begnügen, und mit bedeutungsvollem Kopfnicken ihr dene! dene! zuwinken. Wemi hingegen die Professoren unserer drei Anstalten sich auch jedes Jahr nur Ein Mal zusammen finden, und die Verhältnisse ihrer respektiven Schulen besprechen, und sich die gesammelten Erfahrungen mittheilen könnten, das allein könnte zu einem Resultate führen. Was die Selbstständigkeit und das Selbstbewußtsein unserer drei Professoreucorps anbelangt, so sind die bei uns bestehenden Verhältnisse nicht darnach angethcm, dieselben zu befördern. Gemäß dem alt-ägyptischen Kasten-System sind die Leiter unserer lugendbildung in drei, streng abgesonderte Klassen eingetheilt. Mit welcher Geringschätzung wird wohl jener Glücksvogel, dem der hohe Wurf gelungen, sich in die Erste Kaste hinein zu katzbuckeln, auf seine bescheidene Collegm herniedersten, die in Tiekirch oder Echtcrnach in der dritten Klasse am Hnngcrtnche nagen! Mögen diese auch im Schulstmib ergraut, und eine lange Reihe von Jahren sich als tüchtige Lehrer erprobt haben, die Laudluft kann eben keine Männer für die Erste Klasse hervorbringen; nur solche allein, welche die bessere und produktivere Luft unserer Intelligenz- und Hauptstadt, sei es auch nur während Einem Jahre eingcathmet haben, sind befähigt für diese Klasse, und dirse allen, gelten die Worte: «l't iiitl>»>«.! i» uoztro ccupui« ! Mic Recht habe» wir die Worte Molière's vilirl, denn eine schönere Komödie, als das Xlassemixsen, fmnt man sich unter der Sonne kaum deuten. Nejeirigeu Männer, denen wir Kic Bildung der Caractère unserer Kinder anvertrauen, in Arten uud Abarten >vie verschiedene Schaf-Sorten abzusondern und einzupferchen, dies kann nur nue bevorzugtere Intelligenz, welche in die innersten Tiefen 3>cs Schulweseus eiitgcdruugen ist. <Schluß folgt.)