Die Ober=Primärschulen.
Luxemburger Wort, 1875-12-17 00:00:00

Die Ober=Primärschulen. Artikel über diese Anstalten sind an der Tagesordnung; der Eine will sie ganz ab» schaffen, der Andere verlangt eine Umgeftaltung ihrer Organisation, ein Dritter hält sie in ihrer heutigen Einrichlung für zweckent» sprechend und sehr nützlich. Erziehung und Unterricht sind gewiß Güter, welche von unschätzbarem. Werthe sind; deswegen verdienen dieselben die grüßte Berücksichtigung von Allen, denen das Wohl und Weh der menschlichen Gesellschaft am Herzen liegt; man muß daher auch einer Zeitung Lob spenden, welche ihre Spalten gern zur Verfügung stellt einer jeden Ansicht, welche mit Rücksicht auf Form und Inhalt in Sachen des-,Schnl- Wesens Beachtung verdient. Ich habe nun, durch die Zeitungsartikel aus letzter Zeit aufmerksam gemacht, ziemlich viel über die Ober-Primärschule nachgedacht und ihre Programme studirt. Deswegen wäre es mir lieb, meine Meinung über diese An» stalten auch öffentlich mittheilen zu können. Ich werde die Sache besprechen und von Personen und Lokalitäten ganz absehen, denn Persönlichkeiten frommen nicht. Eine Widerlegung meiner Ansichten wird mich nicht schmerzen, da kein Privatinteresse mich leitet und ich nur das allgemeine Wohl im Auge habe. I. Sind die Ober » Primarschulen noth» wendig? In unserer Zeit soll jeder Mensch lesen, schreiben und etwas rechnen können. Jedes Luxemburger Kind hat also Recht darauf, daß es diese drei Gaben mit auf seinen Lebensweg bekommt. Unsere geographische Lage fordert sogar etwas Französisch. Slaat, Kirche- und Gemeinde müssen daher alles aufbieten, was nothwendig ist, daß^ wir zweckentsprechende Primärsch^ule!n^für alle Kinder haben.!, j iM«Ml>'''W Unsere Schulen siitd^ heute durchgängig \o organisirt, daß be! regelmäßigem Schulbesuch und ganz gewöhnlichen Geistesanlagen unsere Kinder im schulpflichtigen Aller (6 — 12. Jahre) das erwünschte Ziel erreichen^können — Die Normalschule bildet Lehrer und Lehrerinnen, welche ihrer Aufgabe ganz gewach» sen sind. — Die Landesregierung stellt endlich solche Gehälter für das Lehrerpersonal in Aussicht, daß wir wahrscheinlich in nächster Zukunft nicht mehr über Mangel an tüch» tigen Lehrkräften zu klagen haben. Unser Land wird also bald, und dessen dürfen wir gewiß stolz sein, die besten Lehrer und die besten Elementarschulen der Welt haben. Der 12jährige Knabe vergißt jedoch schnelle was er in der Schule gelernt hat. Um dies zu verhüten, sind die Sonn tag sschulen von unbedingter Nothmendigkeit. Dieselben können wegen der beschränkten Stundenzahl eben nur das Vergessen verhindern, dürfen höchstens ein Vischen Zeichnen in ihr Pro» granim neu aufnehmen und müssen dem Kinde praktische Fingerzeige geben, wie esdas in der Primarschule Erlernte im Leben verwerthet in Briefschreiben, in Geschäftsauf» sätzen und im Registerfühlen. Ein zweckent» sprechendes Lesebuch, in welchem einige Blät» ter auch über Geographie und Geschichte, über Naturkunde und Ackerbau handeln, ist abso» lut nothwendig; die Fortbildungsschule -von Wies wird große Dienste leisten; ein pral° tisches Rechenbuch iß sehr wünschenswerlh. In der Sonntagsschule sind unsere tüchtigen Lehrer an ihrem Platze; sie werden gewiß gern gegen eine Vergütung Tonntagsschulehalten, besonders wenn ihnen der ganze Donnerstag frei gegeben wird, was in unfern Verhältnissen sehr wllnschenswerih ist. Es gibt aber in unserm Lande Kinder (gegenwärtig 600—700), welche nicht eben sich dem Gelchrtenstande widmen wollen', denen aber auch die in der Primarschule er« wordenen und in der Sonntagsschule gepfleg« ten Kenntnisse nicht genügen, nämlich die Söhne der begüterten Bauern und die Jung» linge, welche sich dem Handelsstand widmen, tüchtige Handwerkermeister oder kleine Veam» ten werden wollen. Nach ihrem Austritt aus der Primärschule ist diesen Kindern ein er» folgreicher Schulbesuch von 2 — 3 Jahren nothwendig. Die Primarschule kann diese Aufgabe nicht übernehmen; sie hat vollauf mit ihrem Ziel zu thun und ist verantwortlich für das schul» Pflichtige Alter. Der Lehrer verwende seine ganze Zeit seinem Berufe und verliere leine Schulstunde für drei ober Vier Knaben, welche nach Nbsolvirung der l. Klasse HöHern Unterricht bedürfen. Er h.ilte fest an seinem Programm und an seiner Schulorgauisalion. — In einzelnen Füllen bleibt ihm jedoch Vielleicht Zeit, durch Privat - Stunden dem strebsamen Knaben nachzuhelfen, so baß dieser in die 2. Klasse einer höheren Schule eintreten kann. Das gesetzliche Schulaller auf das 13. Lebensjahr des Kindes ausdehnen, ist ebenfalls unnütz, denn die große Masse hat Das nicht nüthig und besucht nach der eisten hl. Kommunion die Schule nicht mehr; die Eltern bedürfen der Aushülfe der Kinder und ein längerer Schulbesuch ist nicht von wesentlichem Nutzen. Zudem wäre mit einem weiter« Jahr Schule Im Kindern nicht ge» halfen, welche mit dem Primärunteiiicht sich nicht begnügen tonnen. Vor zehn Jähren war es noch allgemeine Eitle, daß viele Luxemburger in fremd» ländische Schulen gingen, weil sie da den ihnen nothmendigen Unterricht zu erhal» ten hofften. Dies forderte fchwere Geldoftfer; die Kinder lernten viel Französisch und sonst fast nichts; dazu vergaßen, sie das in der Plsmärschule gelernte Deutsch und kamen mit einer fremdländischeii, zwecklosen Vildttug aus» geschmückt in die Heimath zurück. Gegenwärtig befinden sich noch an 150 Luxemburger Kinder in fremden Schulen. Diesem Hebel» stände fuchs gewiß jeder weisdeukende und vaterlandsliebende Mensch nach Kräften zu steuern. Eine heilige Pflicht des Landes ist es, für Unterricht und Erziehung seiner Kinder selbst zu sorgen. In misera, P r o g y m n a s i e n und in do» untern Klassen der I n d u st r i e s ch u l e wisren die. Kinder, von welchen hier Rede ist,. gMi m lhym Platze, wenn die Programme dieser Anstalten dem Zweck der be» treffenden Zöglinge Rechenschaft tragen und denselben einen abgerundeten Unterricht bieten wollten, was bei gutem Willen sich leicht erreichen läßt. Nun sind aber die unteren Klassen dieser Institute bereits mit Zöglingen überfüllt..In eine Klasse 50—60 Schiilcr cinkiisernen, ist für Lehrer und Schüler verderblich. Die Cötus entsprechen dem allgemeinen Wohle nicht, denn eine solche Einrichtuncj macht Überwachung und Disciplin fast, unmöglich und schmeckt nach einem ver» deröeiMngenden Monovolisiren im Unierricht. Daher müßte die Anzahl der bedachten Anstalten wenigstens um sechs breillassige Ptogymnasien y-er'mehrl werden, um Land und Kindern' gerecht zu werden. .Sechs breillassige Progymnasien kosten jährlich wenigstens an Lehrergehältern die Summe von 80,000 Fr., wozu der Staat 60,000. Fr. und die betreffenden Gemeinden 20,000 Fr. beitragen müßten. Läßt sich derselbe Zw,'ck nicht wohlfeiler und eben so gut erreichen? Sontxr Zweifel habe« die Lehrer des 1. und 2. Grabes Kenntnisse und Lehrgeschick genug, um die Knaben, lim welche es sich' hier handelt, zweckentsprechend zu un» terrichten. Dann ständen wir aber an ben Qbe,r»Primärschulen. Dieselben find gewiß wohlfeiler als die Progymnasien, benn sechs breillassige Qber-Priinärschulen würben au Lehrgehällern höchstens 42,000 Fr. kosten, zu welchen ber Staat 27,000 Fr. unb bie betreffeuben Lokalitäten 15.000 Fr. beitragen würden^ also wären auf diesem Wege jährlieh für ben Staat an 33.000 Fr. und für die Gemeinben au 5000 Fr. erspart. Also ergibt sich bei klare Schluß: wohl» organisirte Ober-Primärschulen sinb zeitge-» maß. weil nothwenbig; dieselbe« sinb ein Vedürfniß. nicht für einzelne größere Ortschafteu, sondern für das ganze Lanb. Ich schließe meinen etwas langen' Artikel ntit-.der Bemerkung, daß der nichtssagende Name „Ober - Primarschule" ben gebachten Instituten zum Nachtheil gereicht unb ihrem nithwendigen Prestige schadet... Im Gegensatz zu ber Oelfhrtenschitle ist die Ober»Primärschule'Volksschule;^ sie beschäftigt sich aber nicht mit der großen Masse bes.Volkes, bas ist bie Aufgabe ber Primarschule; ber in gesundem Staatswesen so interessante Mittelstand sorbert deren Dasein. Also sollte sie, -wie in unser« Nachblirländern, auch bei uns Mittelschule heißen. R.