Rede des Conrectors Hardt
Diekircher Wochenblatt, 1844-11-30 00:00:00

Rede des Conrectors Hardt gehalten am Proqvmnasiunl Eckieruack, den <il. August, beim >3ck!»s'c tes Sckulial'is Als Envirn'U!!,', auf ewigen Eiüwllrf mag ferner noch Toriei dao »uiige Vede» «ick» mir eowirr langer sein mir sich Rawü genug zum Erlerne» rarin jerenl sei', ter Körper und tao Genutil' sinr «de» so integranie T heile reo Menicke». als tei Geist; 01-nc de» crsteren süir wii nickt, uiio wir il'ii, ol'ne das an, dere ist rer leckt, nnt nie oeracki ten es, sinr nec!> gc »e!'äl)t, welche nee!' gee.l'iie 3e> ,'?e> per >ft ?!»!l'„!aisi!, r>>o He>j inr  geworden. Grümrbcil, Kraft, Schönhen; Gine, ,<ioni!!!!gss!i, was nur sie ohne den Genuin, reu der Geist suchi und dringt, abwägt auf rer Wage des tlugberechnenrrn Verstandes. Was ist heute der edle, für Aecht und Wahrheil sich aufopfernde Menschenfreund ? Eine Zielscheibe eigennütziger Heuchler oder ungläubiger Wildlinge; Was ist der Mann, di-'r im Altertbum ein vergötterter Athlet, in, Mittelalter ein herrlicher Ritter gewesen wäre? Er ist ein Eurwsum, das sich in Gesellschaft von Eel'laügen, '.Papageien und Affen um ren Schaupreis' einer Kupfermünze zeigt, - Allgemein auerfannt sind die Mängel, die falsche senden; unserer Erziebung', allgemrin in r<> Silage rarüber. Tie fiätüa'ttn nie» unen in alle» Zaudern, ren Rollern une Heünvein. r>n Euer» unr nm mahneure, klimme ,'tel're, zu eine: üanugil!^ ste», in ren Gcse!;cn rer Eniwickelung beginn rcle» Er;lehungsweise zurück! - Aüun wo ist de bcilrnrc Salbe, rie stärlenre Ärznesre»! nagenden .n'ied''scharen ;u wehten; wo ist ra? Mute! der Rettung? In uns selbst liegt c.>, es ist das ansteckende Beispiel. lau, uns selbst anders, bester werden, unr die gcnd, die Menschheit muß es werden: laßt »ms thalig sein nicht mit dem sehenden Ang' mit dem horchenden Ohr', sondern mit der -chaffeü rrn Hand und dem festen Willen. Ist wohl je, ;u irgend einer Zeit mehr über 3'ebu le, Unierlicht, Eruebung gesprochen werden, ali' in »üieren Tagen, .e!! >e wenig er da»!i> geschehen? Es ist unserer rerseiigen .!>"! wol'i wnrrig, denn Worie lvueu '. oder gar , sollen wü eü''a rer erwarten vom <s!eqe > nisn!! iü oder re» Wec>r r!e einen noch ric aü dem können uns retten; denn die einen kämpfen um Grundsatz und.Gewinn, die andern um Ausdehnung der wachsenden, oder Erkaltung der sinkenden Mach». Unsere Schulen seien Kvrper-Rchulcn, sie seien Gcmüthsschulen, ehe jic Geistcs-Ecbulcn werden. Der Reihe nach muß jedes Element herrschen, muß jerem geduldig» werden; der Reibe nach liebt der Mensch das Körperliche, das Gemütblicke, das Geiftiae. rirsc Neigung, diese folget 'er, Fichte o: rcr Men,ch wird, -v lriid er dura, seine Viebr. !ln,ere imsere bä'ueiiche Er;ielu>ig sind Trcibhäu",i!,d Hetziagden, die nur bittere, ungeme!'- 7nüä'le, sieche, außzrhrentc Pslalnrn unv liesern. unsere Erhebung >'Berfchrtrsle, was ter Me-üä' je aus blieben; er will sich h nauöschwi„geu ("!m;>n der Natur, denn Kinder und gibt eo nicht mein, Mt tie Ermab Nungen an die Jugend im Hause, in der Schule; der Spornder darin liegt heißt: sei fleißig, arbeitsam, hausl'ältcrifch, denn das Leben i,t theuer, die Zukunft ungewiß; und glaubt ihr, da,; die Jugend solche Näthe und Ermahnungen vcrftcne'oder beherzige? oder wenn sie es tbm, so ist sie sebon verloren, die Jugend, und ihr habt das Luden eurer Kinder vergället und vergiftet. Welches sind die Resultate, die sich aus dem Lesen-der sogenannten lugendschriftcn ergeben? Tas Kind vergleicht Personen und Handlungen des Buches mil den Personen und Handlungen seiner Umgebung, und der Schluß ist immer ein Nachtheil, denn es erkennt entweder das (belesene für falsch oder seine Umgebung für schlecht, ,weil es Kine Übereinstimmung findet. Alle (sn>ehungsbüchcr der Schule und des Hauses, sprechen ste nieln ausschließlich zum Pcrstanvc? Und was bewirkt ein solches Verfahren? Eine Frühreife des Verstandes, die beim Kinde, beim Jünglinge Wunsche, Begierden uno Bedürfnisse wccki, weit hinaus über die körperliche Fähigkeit, und der sch,v.rch>,-, im bürden begriffene Körper wird hingerißen zu erlangen, wozu ihn die Natur noch nicht befähigt, die, Bahn der heim, liehe» Laster wird betreten, die Stimme des Heraus ist uoch stumm um ab;uma!)»e» vom Schlechte«: daher die jungen Tiebe und Bagabundcu, die jungen Völler und Spieler, ii> jungen Wüstlinge und Verbrecher; daher t,,- Schaudmcencu vor den Polizcigeiichtcn, t> Überfüllung der Wcrlbäuscr, die sittliche Vci. worfenbeit, der Unglaube; daher die Krüppel, die Auszehrenden, die zwainigjäbrigen, lebend satten Greise. '-l-cim Kinde beginnen wir die Ziehung, den Unterricht des Mannes wir wolle« diesen gleichsam aus einer verbe,, enden Hülle hcraussckäkn, Nicht im Kiü.e steckt der Mann; er must erst bi»e<n, Geb^n wir dem Kinde doch nicht die Nahrung und das Maß, das il,m einst, als Man» gebübn, ihm als Mann forderlich sein soll, unv warum thun wir für die Nahrung des Geistes was wir für den Körper unterlaßen? Der Jugend gehört Milch und nicht der moderne Branntwein; Sal; und Bred macht Wanqcn roth: sparsame und gute Kost: An Überfüllimg sind mehr Menschen gestorben. alo von Hunger. "Was unseren schulen gebricht, unserer Haus, liehen und öffentlichenErziebung, kann gedrängt in folgende Sätze gesaßt und mnß als begrünen in der Natur und in der Geschichte betrachtet werden. Körperpflege, lugrnrspiclc, Turnübungen; späterer, weniger anhaltcnrri Schulbesuch wäb,rn!d der ersten Jugend verhälinißmäßig fortgesetzt bis in rie lünglingsjahre hinein sind Bedarf: Sie fördern Gesundheit, Sel'öüöeit, Sittlichkeit, und sind >nX>' "'"'<> bedeutende» Gemütbobüdung, Pflege des Her^no, des <simn'o, für das Gute und Schöne wahrend der Knaben-und lunglingszeit ist H.nwterfordernis M Festsetzung des Charakters und des Willens, des Gewi'Ms, der Sittlichkeit und Religiosität, des Gl-schmackes und der Kunst, liebe : Welch eine reiche Quelle für Selbstbefriedigung, die iedes glücklichen: Lebens.— Die Perlenfachung und Verminderung des Schulunterrichtes besonders im Knabenalter, denn die Piellmt der Gcgtnstänre, der große Umfang dw Vebrstoffes ist abschreckend, verzweifelnd, geistlbdtend für mittlere Fähigkeiten. Nur durch solche Grundverändcrungcn können wir zu einem na.urgcmäßern Systeme zurückkebren und die Aufgabe der Zeit losen, die ist: fällig, gut und gesund, geistreich fromm und schön, gelehrt, mild und s/ark.