Le travail agricole.
COURRIER DU GRAND-DUCHÉ DE LUXEMBOURG., 1859-08-24 00:00:00

Le travail agricole. La classe a&riculr comprend les trois quarts des habitants du Grand-Duché. Il y a quelques années encore, celte population de 150,000 aines ne jouissait d'aucune institution sjiéctaîe, la science agricole était négligée, malgré les louables efforts qu'on faisait pour couibaltre la routine et introduire de meilleurs procédés de culture. Le budget de l'Etat pour l'instruction était entièrement affecté au profit des classes plus privilégiées de la société. Le pays a enfin fait justice de celte répartition inique des bienfait» de l'instruction et des deniers du contribuable ; depuis trois ans, nos travailleurs cultivateurs oui reçu leur école. Fraîchement établie, la critique n'a pas à l'atteindre. Sa raison d'elle est dans la nécessité du progrès de la culture, sans lequel toutes les industries s'arrêtent. A peine née, elle est entourée de bien des dangers, dont le plus redoutable est l'arrogante suffisance de la routine. Mais cette noble institution vivra grande et prospère par la force même des lumière» qu'elle répandra sur le pays. Nous sommes tous intéressés à ses succès. Si c pendant la critique sévère doit encore épargner re jeune institut, il est un devoir de s'associer à ses souffrance». Eu parlant du principe de spécialisation de renseignement comme d'une nécessité de l'époque, comme d'une condition de vitalité, on découvre un inconvénient dans l'organisation actuelle : la coopératioa des professeurs de l'Ecole moyenne à l'enseignement agricole. La générosité de mes collègues nie permettra la discussion d'un principe: leur lâehe est d'ailleurs de pur dévouement, car on ne peut prétendre qu'ils soient rétribués. Ils rendent de grandi services. Mais l'Ecole agricole réclame des professeurs exclusivement attachés à cette institution. La coopération d'une même personne à deux établissements différents présente toujours des difficultés. Un établissement d'instruction ne peut vivre avec vigueur que si l'esprit de l'école s'est incarné dans ses professeurs. L'homme qui enseigne ne doit penser, agir, vivre que pour l'école même, s'identifier avec elle; c'est le but à atteindre. Or une même personne ne peut s'identifier avec deux genres d'enseignements tout à fait différents ; l'homme ne peut vivre de dtux vies à la fois. — On a cherché a échapper aux rigides conséquences de ce principe, en n'admettant les professeurs de l'Ecole moyenne qu'à l'enseignement théorique de l'école: mais il n'y a rien de purement, théorique dans aucun enseignement. La. théorie est l'âme de la pratique. Pour bien enseigne» les moyens, il faul bien connaître la fin. — Je crois en outre que la coopération des professeurs de l'Ecole moyenne à renseignement agricole rend plus difficile une bonne distribution du temps : l'Ecole n'est pas maîtresse de son lempi. car elle n'est pas maîtresse de son personnel; occupés à l'Ecole moyenne, la moitié de ses professeurs ne peuvent fonctionner qu'à certaines heures; il faut des combinaisons extrêmement habiles pour faire disparaître l'inconvénient. C'est qu'à toute Ecole agricole, les saisons, la pluie et le soleil sont les seuls régulateurs des occupations ; le programme varie au gré du baromètre. La fixation la plus normale serait de circonscrire les leçons dans l'espace de la matinée et de réserver l'après-midi aux cours pratiques; cl encore celle disposition esl-elle rendue impossible et la journée se trouve mot celée. — Il n'y a pas jusqu'aux limites de l'année qui ne soient forcément déplacées, car les vacances d'une Ecole agricole devraient certes être fixées à l'époque où les travaux agricoles chôment le plus, en hiver ; l'ouverture de» coins au I*' janvier appellerait au sein de l'établissement les fils inoccupés des cultivateurs ; c'est alors qu'ils se sépareraient le plus facilement du foyer paternel pour acquérir l'instruction nécessaire au progrès de leurs travaux. Si celte réforme u'est p3S frappée d'impossibilité, l'Ecole agricole ne doit plus chômer au beau milieu de l'automne, au milieu des récoltes et tics travaux les plus impérieux do l'année. La création d'une classe préparatoire ri l'Ecole agricole est vn mal nécessaire : Une classe préparatoire est toujours un mal nécessaire, lorsque renseignement primaire ne remplit pas son œuvre. Et l'expérience a prouvé que chez nous c'est le cas. Les élèves qui se présentent à toutes nos institution» moyennes ne sont pas suffisamment formés; ft l'Ecole agricole qui ne possède que deux années d'études se ressent tout particulièrement de ce grava inconvénient ; les cours spéciaux ne sont pas suffisammenl saisis , la solidité des études en souffre inévitablement. Il est impossible d'acquérir de profonde! connaissances dans aucune branche , tant qu'on ne possède pas convenablement l'écriture el la lecture des langues véhicnlaires. Une classe préparatoire devra remplir le vide laissé par renseignement primaire el l'adjonction de celle classe permettra d'accorder plus d'espace à renseignement purement agricole. Avant de quitter renseignement agricole, je devrai parler d'une classe de cultivateurs dont l'éducation est absolument négligée chez nous, et qui sont appelés à accroîlre largement la richesse du pays par leurs intéressants travaux. Ce sont les sylviculteurs. La création de cours spéciaux pour l'éducation des gardes-forestiers el. des gardes champêtres est réclamée par l'importance de la culture forestière du Grand-Duché. Le tiers du sol luxembourgeois est boité; les forât» des Ardennes sont une soutes importante de richesse», et dans le bon pays la sylviculture a des intérêts palpables à protéger el à développer. La consommation du bois marche avec une rapidité effrayante et réclame pour l'txploiialion des forêt» une direction et des iravailletirs intelligents. C'e»l la sort de ces derniers qui appelle l'attention du pouvoir; c'est* l'instruction qu'il s'agit de répandre chez eux, c'est l'intelligence des travaux confiés à leurs soins qui devra désormais être la garantie certaine Je l'accroissement des revenus. Nous possédons plus d'une centaine de gardesforcsliers; il y a un devoir à remplir envers eux et envers le pays par la création de cours pratiques à leur usage. Ces cours pourront parfaitement être donnés psr" les assistants-gardes généraux dans leurs résidences respectives et faire partie des instituts pratiques à ériger à Luxembourg, a Diekirch et à Echternach et dont je parlerai plus loin. Si du reste on pouvait parvenir, à concentrer dans les même» personnes les fonctions si proches de gardes forestiers et de gardes-champêtres, la réforme dont je parle serait également un bienfait dont l'agriculture pourrait se réjouir à juste litre. Espérons dans le» efforts de nuire gouvernement. {La suite au prochain Numéro.) Dimanche dernier a eu lieu la distribution solennelle des prix à l'Athénée de Luxembourg*. Un grand nombre de hauts fonctionnaires civils, d'autorités militaires et de membres du clergé avaient pris place sur l'estrade. Après un discours prononcé par M. le directeur de l'Athénée, M. le censeur a proclamé les noms des élèves qui avaient remporté les prix et accessits. Nous en donnons ci-après la nomenclature :