Die Preisevertheilung
Luxemburger Wort, 1859-09-04 00:00:00

Die Preisevertheilung an bie Kinbcr unferer ©tabtfepulen fanb testen 25onnerftag mit ber alfiäprlicpen gewopnten geierlicpfeit Statt. 25ic Siçeber (Sftrabe napmen ber $t. SBürger meiftcr, ber Jpc @en. 25ireftorbeö3nnern, ber £00)w. Slpoft. bie ©cpulinfpeftoren beé Kantonö, meprere ©emeinberatpönutglieber, meprere Stabt= geiftlicpe unb fonftigeHonoratioren ber ©iabtein. |)err Dberlcpm1 ©obart ptelt bei biefer ©elegenpeit eine ÎInrebe, bie unferer Meinung naa) ntept allein für bie ©tabt, fonbern aud) überpaupt für alle ©cpulen bee ©roßperiogtpumö jutreffenbe SKatpfcpläge gibt; bie Sßorte beö tüd;tigen nnb erfaprenen ©cpufmanneé werben alle alö gereeptfertigt ftuben, unb ntept nur bie Çeprer, fonbern aua) aße greunfce ber 3ugenb unb beé Untcnicpteé. ©cépalb tpeifen wir aua) bie- fclbe mit bern SBunfdje mit, fte möchte Singang finben, unb woÇl beb,erjigt werben, ©obartfürac^: .Ç)Orf;anfcbnlicb,c Serfammlung ! Das Hauptziel, das cine auf vernünftige Grund» sähe sich baftrenbe Erziehung zu verfolgen hat, ist, die Sittlichkeit unter der Jugend zu fördern. Und in der That ist der Mensch im Leben nur in so fern ein brauchbarer Mensch, als er ein sittlich guter Mensch ist. Eme Schule macht darum auch nur dann wirkliche Fortschritte, wenn ihre Schüler in der Moralität voranschreiten. Wenn ich nun an das Resultat, das un» sere Schulen in dem heute zu Ende gehenden Schul« jähre geliefert, diesen Maßstab anlege, so muß ich zu meinem größten Leidwesen gestehen, daß dasselbe mich wenig befriedigt. Denn nicht nur haben Geistliche und Lehrer im Laufe dieses Jahres mehr als sonst mit den Unarten der Schüler zu kämpfen gehabt, sondern es haben sich auch die Klagen über die Unordnungen, die sic außerhalb der Schule stiften, so gemehrt, daß sich der wohllöbliche Schössenrath bewegen gefühlt hat, die Aufmerksamkeit der Lehrer auf diesen Punkt zu lenken. Was man unfern Schülern besonders zur Last legt, ist, daß sic fremdes Eigenthum nicht zu respek« tire« wissen, indem sic dasselbe beschädigen ober ver« unreinigen; daß sic schwächere Kinder necken und schlagen, oder auf cine andere Art mißhandeln; daß sic unschuldige Thiere quälen, daß sic sich sogar gegen altere Personen vergehen, wenn diese fie wegen ihrer Ungezogenheit zurechtzuweisen wagen. Wie man sieht, ist bei gar vielen »on ihnen der Sinn für Recht und Gerechtigkeit nicht geweckt. Sic scheinen nicht zu verstehen, daß sic Andern nicht zufügen sollen, was sic nicht wollten, bog es ihnen geschähe. Woher dieses Uebel? Versäumt etwa die Schule, ihre Kinder über ein anständiges und schickliches Verhalten gegen ihren Nebenmeuschen zu belehren? Ich glaube, versichern zu dürfen, daß die Schule in dieser Beziehung Alles thut, was in ihren Kräften steht. Man schlage nur die Schulbücher auf, die sich in den Händen der Schüler befinden, und man wird sich überzeugen, daß sic Be» lehrungen über Alles, was ein Kind zu thun und zu lassen hat, in Menge enthalten. Wenn also die Schule nur diesen Lesestoff zum klaren Bewußtsein ihrer Schüler bringt, so ist schon »on dieser Seite mehr als hinlänglich für den nöthigen Unterricht gesorgt. Zudem benutzen die Lehrer jede Gelegenheit, ihre Zöglinge auf ihre allseitigen Pflichten aufmerksam zu machen. Das Uebel rührt also nicht daher, daß unsere Kinder nicht hinreichend über ihre Pflichten belehrt sind, son» der« es hat seinen Grund in dem Umstände, daß die Schule, wenn es sich um praktische Durchführung der aufgestellten Grundsätze handelt, vom elterlichen Hause nicht genug unterstützt wird. liefen letzten Punkt erlaube ich mir in aller Kürze etwas näher zu beleuchten. 25er Änabe i{l »on 3îatur rop unb wilb. in i^m erwad)enbc öb^fifdje Kraft, bie fd)on jc^t ben fpntern HKann anjfigt, gibt feinem ganjen SBefen eine 3îeg« famfett, eine Bebenbt'gfcit, bie er faum ju bemeifiern im ©tanbe ift, unb bte ipn jti äußerer £b. ätigfeit brängt Unb ba biefer in ib. m fta) regenben îbatfraft bie sßer» nunft noa) nieb, t alö gübrcrtn jur ©ette fiept, fo wirb er ju ben tollften @treta)en »cMtilajjt. Sr reißt nieber, er jcrff&rr, \vas er antrifft ; STbiere quält unb neeft er; felbft anbere Ktnber muffen, wenn fte ib. m aud) 9it'a)tg ju V'eibe getpan, eö erfahren, baß er ib. nen an Kräften überlegen ift. 2Wancf;mal ftnb eö bie getfh'g begabtefien Köpfe unter ben ©cpülern, bie fieb, am meiften juber« B(eia)cn Unorbnungen »erfuo)t fügten, unb fie aud; wirf(id) »erüben. 2-cifj es bief er Untugenden wegen zwischen Lehrern und Schülern manchen borten Kampf absetzt, liegt auf der Hand, Und wenn man bedenkt, wie sehr die Schule in ihren Tiscivlinarmitteln beschränkt ist, so wird man leicht einsehen, wie »öthig es ist, daß sic vom elterlichen Hause kräftigst unterstützt werde. Unmöglich a!'er kann ein Lehrer den Unordnungen, die seine Schüler sich außerhalb der Schule zu Schulden kommen lassen, wirksam entgegentreten, wenn die Eltern feinen Bemühungen nicht durch ein bereitwilliges Ent» gegenfommen und Mitwirken den gehörigen Nach« druck geben. Leider aber muffen wir gestehen, daß viele Eltern zu oft ihre Pflichten in dieser Beziehung ver» kenne». Eme zu weichliche Liebe zu ihren Kindern macht sic blind gegen deren Fehler, und anstatt das Böse an ihnen gebührend zu ahnden, werden ihre Fehltritte noch auf alle mögliche Weise befähigt. Tazu kommt noch cine gewisse Bequemlichkeit bei manchen Eltern, die, wenn sic auch nicht geradezu gleichgültig gegen die Erziehung ihrer Kinder ftr.b, die Mühen und Beschwerden derselben doch allzusehr scheuen. lag unter diesen Umständen die Kinder all» mahlig verdorben werden, liegt auf der Hand. Und wenn das Uebel endlich so weit gediehen ist, daß man es nicht mehr übersehen kann, so erlaubt cine gewisse Eigenliebe den betreffenden Eltern doch nicht, sich selbst als die einzige Ursache davon anzusehen, sondern sic suchen noch immer die Schuld auf Andere zu wälzen. Besonders aber hat der Lehrer, der natürlich immer gegen ihr Kind zu klagen batte, und auch zuweilen strafend gegen sein rohes und wildes Betragen einschreiten mußte, ihren Unmuth am meisten rege ge» macht. Ihm wird darum auch die Hauptschuld des Mißlingen? der Erziehung ihrer Kinder aufgebürdet. Man beschuldigt ihn der Ungerechtigkeit, der allzugroßen Strenge und Härte in der Behandlung der Kinder; ja man spricht ihm sogar gänzlich die Fähig» Kit ab, einer Schule vorzustehen. Das Schlimmste : dabei aber ist, daß diese Eltern sich nicht scheuen, sich in Gegenwart ihrer Kinder selbst auf diese Weise ge» gen den Lehrer auszulassen. TieKindcr muffen dadurch alle Achtung gegen ihren Lehrer und alles Zutrauen zu demselben einbüßen. Und wie wirb dieser bann noch einigen Einst % auf die feiner Reifung anvertrauten Kleinen ausüben können, um an ihrer moralischen Besserung 511 arbeiten. Und worauf stützen sich manchmal die Eltern, um über Lehrer und Schule ein ebenso hartes und unge rechtes Urlheil zu fälle»? Lediglich auf die Aussagen ihrer Kinder. An diese wirb so steif und fest geglaubt, wie an die Wahrheiten des Evangeliums. Ist es aber nicht cine traurige Erscheinung unserer Zeit, daß ein Kind es wagen darf, gegen (einen Lehrer aufzutreten und ihn anzuklagen? Wie sehr muß das klare Vewußtftin von tem, was einer soliden Erziehung Noth thut, abhanden gekommen sein, wenn so etwas geschehen k^nm'.la, daß das Autori» tätsprincip durch die philantropischcn Grundsätze, die immer mehr Eingang bei uns finden, so sehr verdrängt worden, das ist der Krebsschaden, der an unferm Erziehungswcsen nagt. Man meint gerecht gegen die Kinder zu sein, wenn man ihre Klagen gegen die Lehrer anhört; man ist aber dadurch im höchsten Grade ungerecht gegen fie, weil man sic zu verläumderischen und rachesüchtigen Menschen heranzieht. Und, wertheste Eltern, jeden Eingriff, den ihr euern Kindern gegen die Autorität des Lehrers erlaubt, ist ein Eingriff in euere eigene Autorität, und wie fie heute gegen ihren Lehrer verfahren, so werden fie cines TageS euch selbst begegnen. Darum, geschätzte Eltern, soll es milder Erziehung der Jugend besser werden, so genügt es nicht, daß ihr zu Hause cine strengere Zucht einführet; sondern es ist auch nothwcndig, daß die Sch»le in ihrem Wirken kräftiger unterstützt werde. Vor Allem kommt es darauf an, daß die Autorität des Lehrers euern Kindern gegenüber dadurch aufrecht gehalten werde, bafj i^r feiner Jpanblungäweife ein unbebingteö S3ertrauen fcb.enfet, ober tn ©egenwart eurer Äinber wenigfiené ju fd;enfen fd;einet. ®te ©d;uïe mu§ eud; ja in ber @rjieb.ung ber beô Unterridjteô fo |eb.r bebürftigen 3ugenb eine gro§e etüfte fein. 2Benn ijjr aber Serrer unb Schule in ben Slugen euerer Äinber burd; ein unftugeö betragen b.erabfefcet, fo beraubet tyv eud; ia felbft babura) i^ret sD(it^)ülfe, unb t&r werbet um fo größere SDiüfyt {laben, boé î)odpft befd>werlid;e ©e(d;äft ber Srjtejiung euerer ftinber ju einem glücflid;en gube ju führen.