Der lanbwirthschaftliche Unterricht unb die Primärschule.
Luxemburger Wort, 1863-01-01 00:00:00

Der lanbwirthschaftliche Unterricht unb die Primärschule. In ibxet Nr. vom 23. Dez. veröffentlicht die „Union" einen Bericht des Herrn Pro» fessors de Colttet d'Huart an die Ackerbau- Commission für den Canlon Luxemburg, in welchem Berichte die Einführung des land« wirthfchafilichen Unterrichts in die Land-Primärfchulen in Vorschlag gebracht «vird. Wir «heilen iinsern Lesern hier übersichtlich die Entwicklung und Motivirung des frag« lichen Antrages mit, tun ihnen die nächst folgende Besprechung desselben klarer zu machen. „Der Primärunteiricht da«f sich »ich! auf die Verstandes- und Gemüthsbildung beschränken; er muß auch auf den künftigen Lebensberuf des Kindes vorbereiten. Darum hat die Land« schule eine landivirthschaftliche, die Stadtschule eine eommerzielle, und bie Mädchenschule eine haustvirthfchaftliche Richtung zu verfolgen. Diese spezielle Berufsbildung wirb in den Primarschulen unseres Landes nicht genug berücksichtigt, wie das die eingeführte» Lehrbücher zur Genüge bewiesen. Tiefe enthalte» nur Lesestücke aus literarischen Werken mit Ausschluß alles Unterrichtsstoffes für besondere Berufsbildung. Cs müsse» also bessere Schulbücher, d. h. solche in unsere Schulen eingeführt werden, die auch den beruflichen Bildungsbedürfnissen der Elementarschule«- Rech« nung tragen. Ein nach diesen Grundsätzen ein» gerichtetes Lesebuch für die Knaben der Landschule halte nebst dem Unterrichtsstoff für die Gemüthsbildung die Anfangsründe der Ackerbaukunde zu bieten. Letztere hätte den Zweck, den Verstand der Kinder zu bilden, selbe an die technischen Ausdrücke zu gewöhnen, und ihren» Gedächtnisse die rationellen Methoden des Landbanes einzuprägen.—Nach einer anderen Stelle des Berichtes bestände dieser Theil der Aufgabe der Landschltle blos darin, die Kinder zu befähigen, ein landwirthfchastliches Werk zu lesen und zu verstehen. Das Lesebuch für die Mädchenklaffen der Land» schule hätte nebst dem allgemeinen Vildungsstoff eine elementare Hauswirthschaftskunde zu bieten und namentlich anzugeben, ivelche Pflege die Ställe, die Milch, die Käs- und Butter- Fabrikaiion uud die Gärien erheischen. Wird der Laudknabe auf diese Weise in das Verständniß der in landwirtschaftlichen Werken vorkommenden technischen Ausdrücke eingeführt, so ist er befähigt, in« reiferen Alter durch das Lesen einschlagender Bücher sich in seinem Berufe fortzubilden. Es wäre zu wünschen, daß, behufs einer größeren Verbreitung solcher landwirthschaft» licher Werke, man ausschließlich derartige Bücher als Preisbücher für bie Kinber auswählte. Ter Oartenbau-Kursus in der Normal» schule ist unzweckmäßig; bie Gartenpflege ist nicht S^che bes Mannes, und muß derjenige, welcher clivas Reelles in ter Unterweisung des leisten will, bicfen selbst, feine Vcnichtungen und die Schwierigkeiten kennen, die er zu überwinden hat, d. h. er muß selbst sein." So weit ber Bericht. Wir glauben, baß alle Schulmciüner mit dem Herrn c!« <>c>>nc>t d'ttüan darin übereinstinnücn, b>^ß bie Primarschule auf das prak> tische Berufsleben vorbereiten müsse. Es kommt nur barauf an, genau zu bestimmen, auf welche Weise, unter welchen Vedingunge», durch welche Mittel und in welchem Maaße bie Elementarschule biefer billigen Forderung, die man an sie stellt, zu entsprechen im Stande ist. Der vorliegende Bericht scheint —wenn wir ihn anders richtig auffassen — in der Einfllh« rung eines elementaren, theoretischen.landwirthschaftlichen Unterrichtes in die Landschulen das rechte Mittel zu finden, die Zöglinge der Knabenschulen auf dem Lande für ihren künftigen Beruf zu bilden, denn in dem Berichte heißt es : « Le livre de lecture de» garçons devrait êlre composé d'une première partie destinée à formel- le cœur de l'enfant, la la seconde partie composée de noiices élémeniaires d'agriculture, destinées à former l'intelligence, à l'habituer aux mots techniques, à graver dans sa jeune mémoire les méthodes rationnelles de culture. » Den hiermit ausgesprochenen Ansichten können wir nicht beitreten. Ein solcher spezifischer ssachuntcrricht würde die Bestimmung und den Charakter der Primärschule alteriren, und bei dcn jetzigen Verhältnissen unserer Schulen im besten Falle durchaus fruchtlos bleiben; hierauf «vollen wir in einem nächsten Artikel zurückkommen.