..., den 13. Juni 1862.
Der Wächter an der Sauer, 1862-06-14 00:00:00

..., den 13. Juni 1862. Herr Nedaetenr, In der vorigen Woche haben Sie eine Corresponden; über die Einführung der französischen Sprache in ttnscrc Primarschulen veröffentlicht, »velche alle Schullehrer, die um ihre weitere Ausbildung besorgt sind, mit Vergnügen gelesen haben. Die iv dieser Arbeit besprochenen Puncte haben mich veranlaßt, eine Bemerkung niederzuschreiben, welche ich Sie gefälligst bitte, in die Spalten Ihres werthen Blattes aufzunehmen. Die Bereitwilligkeit, mit »velchcr Sie Ihre Zeitung für Mitteilungen, die das öffentliche Wohl betreffen, hergeben, gibt mir die Versicherung, daß Sie mir meine kleine Bitte gewähren werden. In dem ersten Thcile des erwähnten Artikels behauptet Ihr Herr Correspondent, das Mißlingen der französischen Sprache in den meisten unserer Schulen müsse den Lehrern theibveise zugeschrieben »verde,,, »veil manchem unter ihnen eine hinlängliche Kenntniß des genannten Lehrgegenstandes abgeht. Ohne mich in weitere Widerlegungen in Betreff dieses Pnnctes einzulassen, glaube ich, im Interesse der Lehrer bemerken zu müssen, daß nur sehr wenige nntcr ihnen Ignoranten tu der französischen Sprache sind. Wenn auch, wie Ihr Correspondent mit Necht sagt, der genannte Cnrsus sehr stiefmütterlich in der Normalschnlc be> handelt wird, so muß man doch annehmen, daß alle Lehrer, welche in dieser Anstalt herangebildet »verden, »vie in den anderen Fächern, so auch im Französischen, mit allen jenen Kenntnissen ausgerüstet sind, welche zu einer ferneren Ausbildung führen können und zu einem erfolgreichen Ertheilcn des gedachten Curfes befähigen. Wenn es »virklich im Lehrerperfonal Angestellte gibt, die den Namen Ignoranten verdienen, so sind es gewiß Eindringlinge, die gar nicht auf ihren Beruf vorbereitet worden und folglich außer Stand find, den engen Kreis ihrer Kenntnisse, die sie in irgend einer Primärschule gesammelt, zu erweitern. Der Correspondent scheint übrigens dieselbe Meinung zu hegen, denn, wie er sagt, sind die meisten Lehrer des Französischen hinlänglich mächtig, um die Anfangsgründe mit (Srfotg crtl>eitm zn können. Was den zweiten Punkt betrifft, so will ich gerne eingestehen, daß alle sachverständigen und unparthciischcn Lehrer mit Ihrem Herrn Corrcspondenten vollkommen einverstanden sind. Die anempfohlenen und eingeführten Schulbücher entsprechen wirklich deu Bedürfnissen unserer Schulen uicht und haben schon manchmal zu höchst bittern Klagen in den Lehrerver- Sammlungen Veranlassung gegeben. Was Ihr Correspondent von den französischen Lehrbüchern sagt, läßt sich ebenfalls anf die deutschen und arithmetischen auwenden; sie entsprechen eben fo wenig, »vie jene, den Bedürfnissen unserer Schulen. Die Ansicht Ihres Correspondenten. Schulbücher von Schnllehrern schreiben zu lassen, theile ich vollkommen und zivar »vcgen derselben Gründe, welche er angeführt hat. Auch bin ich überzeugt, daß die Abfassung solcher Bücher sich höheren Ortes einer großen Begünstigung zu erfreuen hatte, da mau j, s» viele Mittel versucht, die Schullehrer zu versichern, daß man innigen Antheil an ihrem Wohl und Wehe nimmt. Unsere Schul- Commission, welche den Lehrerstand durch alle ihr zu Gebote stehenden Mittel zu heben und zu verbessern sucht, »vürde gewiß Schulbüchern, die von fähigen Lehrern herrührten, die Genehmigung mit Vergnügen ertheilen. EZ ist wirklich merkwürdig, daß der st'ändigc Ausschuß der Commission noch nicht die.lnitiativc zu solch einem Schritte genommen hat. In allen Cantoneu gibt es doch mehrere Lehrer, die alle jene theoretischen und praktischen Kenntnisse besitzen, welche die Abfassung guter Schulbücher bedingt. Eine fernere Ursache, welcher man den Mangel an Erfolg im französischen Sprachunterrichte zuschreiben müsse, findet Ihr Correspondent in den zahlreichen Schnlvcrsäiimnissen der Kinder. Wenn er in einem Punkte Necht hat, so ist es gewiß in diesem. Die Schnlversäumnisse sind der ärgste Feind, mit welchen wir Primärlehrer zu kämpfen haben; sie stellen sich unsenn besten Willen, unsenn regsten Streben schroff entgegen. Häufige Abwesenheiten der Kinder hemmen den Lehrer iv allen Gegenständen des Unterrichtes besonders aber, wie Ihr Correspondent mit Necht be»* merkt, in, Französischen, weil Lücken und Unterbrechnngen am wenigsten in diesem Zweige unschädlich gemacht und eingeholt werden können. Ueber diesen Pimet will ich keine weitere Bemerkungen machen, "eil er eher in unsenn Schulboten als in einer öffentlichen Zeitung seineu rechten Platz finden dürfte. Schließlich möchte ich noch einen Punkt berühren He"' Nedaclettr, an welchen Ihr Correspondent, weil er nicht im Schulfache angestellt ist, nicht gedacht hat. Ich glaube nämlich, daß man mit dem Betreiben des Französischen zu früh den Anfang macht. Wäre es nicht zweckmäßiger, mit dem Ertheilen dieser Sprache zn warten, bis die Kinder im Deutschen mehr oder weniger fortgeschritten sind? Vielleicht käme mau bei Befolgung dieser Maßregel leichter und sicherer zum vorgesteckten Ziele als bei dem angenommenen Verfahren. Da die deutsche Sprache doch als Hülfsmittel beim Unterrichte im Französischen gebraucht werden muß, fo wäre es vernünftiger, die Kinder recht tüchtig in ihrer Muttersprache zu üben und zu stärken, bevor man ihnen französische Bücher in die Hand gibt. Zwar sagt das in Kraft stehende Gesetz über den Priniär-Nntorvicht nicht, daß man den Anfang deS Franzofischcn schon im zweiten oder dritten Schuljahre »lachen soll; nichts destoweniger findet dieses doch fast in allen Schulen durchgängig Statt, nicht sowohl weil die Lehrer diesen Unterricht bevorzugen, als weil es der alte Brauch (und die Eltern vielleicht) so wollen. Genehmigen Sie, Herr Nedaeteur, die Versicherung meiner innigsten Hochachtung. Ein Primärlehrer.