Uebersicht
Luxemburger Wort, 1876-08-24 00:00:00

Uebersicht ; der politischen Tagesereignisse. Unsere Leser müssen sich noch immer mit uns gebulben, bie wiberfprechenbfien Nach» riDen aus nnb über Serbien zu erholten; die Eerben wie die Türken wollen bei Ale» zinatz gesiegt haben. Vis jetzt kann man nur als sicher annehmen, baß währenb brei Tagen gekämpft warben ist, ohne laß eine Entfchei» düng herbeigeführt weisen konnte. Als letzte Nachricht haben wir eine officielle Depesche aus Velgrab üom 22. Auqust zu verzeichnen, Wonach ber serbische General Horoatowisch Kuiafewch wiedergmommen hätte; auch Tschernajeff will bie Türken zurückgeschlagen haben unb meltet räch Belgrad der Krttg Möge doch fortgesetzt werden. In Belgrad halten friede unb Krieg sich las Gleichgewicht ; es ist unmöglich zu sagen, zu welcher Seite die Waagschale sich neigen wirb. Es heißt, Ocsterrcich oder Rußland hätten im Interesse des Friedens Schritte bei ber Türkei gethan, nnd was Belgrad be» treffe, sa werde es in beu nächsten Tagen die Bebingungen mittheilen, unter welchen «8 Frieden schließen werde. Dm Nachrichten aus R^m zufolge geht Cardinal Antonelli seinem Ende entgegen. Bei der Iahresschluhfeier und Preisevertheilung des Progymnannms in Nietirch hielt Hr. Tiirector Housse nachstehende Lrossnungsrede: Ei ehrteste Versammlung! Beim Rückblick auf das Studienjahr, dessen ,Cchluhfiier wir heute miteinander begehen, habe ich den GLnnein und Freunden dieser Anstalt zwei erfreuliche Thatfachen zu be> lichten. Unser Progymnasium wurde im verwiche» nen Echuljahre von 141 Zöglingen besucht: eine Echülerfrcquenz, welche dasselbe seit feine: Gründung «och nicht erreicht hatte. Auch hat sich das Zahlverhültniß der eigentlichen Gymnasiasten zu denjenigen ScM«n, welche nuf die Elkrnung der tllls» fischen Sprachen verzichten, in einer skr das EymnZfium sehr voitheilhusten Weise umge> staltet. Man jchnnt immer mehr zu der Einficht zu gelangen, daß eine tüchtige Gym» nllsilllZildung eine Gewandtheit und Reife des Geistes verleiht, welche' zu allen Lebens» slellungen befähigt. Das wachsende Vertrauen, das man unserer Anstalt entgegenbringt, muß für uns Lehrer eine Aufmunterung sein, der uns ander» trauten Jugend alle unsere Sorgfalt zu widmen. Erlauben Sie darum, meine Herren, daß ich in ««einer diesjährigen Schlußrede eine Frage erörtere, ron beren richtiger Nussas» sung größtentheils der Erfolg jeder Vilbungs» Anstalt abhängt: ich meine die Bebeu» tung und ben Werth der Erziehung für den Unterricht. Erziehung und Unterricht stehen nach Miner Ueberzeugung miteinander in einer so intimen Wechselwirkung, baß ber Unterricht 5>hne sittliche Erziehung nicht gedeihen kann. Hch möchte hier der eben so einseitigen als jverberblichen Ansicht entgegentreten, bie Schule habe sich ,mr mit bem Unterrichte »u befassen, bie Erziehung aber sei Eache bis «Hauses unb ber Familie. Freilich muß die Grunblage der Erziehung schon im Elternhaufe gelegt fein, denn auf diesem Fundamente muß ja der Lehrer fort» Muen. Die verfehlte häusliche Erziehung zwird immer eine Klippe sein, an der alle Kunst des Unterrichtenden scheitert, weil eben der Unterricht im Schüler gewisse sitt> liche Tugenden als unerläßliche Bedingung ! tmr»u2!ebt In ber That, m. H., was vermag ber Lehr« auch bei aller Grünblichleit bes Wissens unb bei aller Zweckmäßigkeit bcr Methode, wenn ihm nicht ber Schiller Gehorsam unb Fleiß entgegenbringt? Ras c.bcr sinb sittliche Tugend«, die schon in der Familienzucht angewöhnt werben Mssen. Ich weiß es Wohl, daß der Mangel an Gelehrigkeit, an Energie und Ausdauer zu» weilen mit ber physischen Beschaffenheit des Knaben zusammenhängt. Dann finb Umficht unb Schonung geboten und nicht die Päda» gogik — der Arzt, die Diätetik muß helfend eintreten. A''er meistens hllt er seinen Vrund in der verwahrlostm ober verkehrten häuslichen Erziehung. Man hat aus Dchläßigkeit odcr aus mißverstanbener Liebe und Nachsicht die bösen Neigungen des Kindes großwachsen lassen unb ber Knabe ist ver» wildert. Man hat burch ein Uebermaß von Zerstreuungen jeber Urteine Vergnügung» sucht in ihm erregt, bie ihm bas ernste Studium, Arbeit und Anstrengung verleidet. Man gewählt ihm, dem kaum, noch zum Knaben Herangewachsenen, den Eintritt in KreiZe und Gesellschaften, die ihn den Ge> danken, Befahlen unk Bestrebungen seines jugendlichen Alters entfremden, eine Verderb» liche Frühreife in ihm erzeugen, eine Lmlln» cipatio» dls Willens, die sich übti Gebot und Pflicht hinaussetzt. Darum ist eine «org, fältige Erziehung im Uternhaufe die erste, nothwendWc Vorbereitung zur Schule. — Aber mit dcm Eintritt in die Lehranstalt, mit dem Eintritt in's Gymnasium ist die Erziehung des Knaben noch nicht vollendet. Was ab« soll sie befestigen, erweitern und ausbilden, wmn nicht vorzugsweise die Lehrer, deren Leitung und Obsorge er nun llnuertraut ist? Der Schüler betritt die SH Welle des Gymnasiums in einem Alter, wo seine Einbildungskraft am lebendigsten, sein Herz am empfänglichsten ist. Ohne Er> fahrung, arglos und unbefangen schaut er in die Welt und ist allen Einflüssen, bösen wie guten, machtlos ausgesetzt. Und er so^te in dieser wichti»sten Periode des Lebens, die ihn oft von Heimnth und Eltern trennt, ohne Leiter und Führer fein? Nein, m. H., das sittliche Betragen unserer Schüler sowohl außerhalb wie innerhalb der Schule kann uns keine gleichgültige Cache sein, schon deshalb nicht, weil der-Erfolg im Unterrichte auf das engste mit demselben verknüpft ist. Und darum wird kein einüchts» voller Lehrer sich mit Theorie und Wissen» schaft allein befassen, sondern mit dem^Un» terricht auch die Erziehung verbinden.  33 wnd zunächst sein Unterricht-selbst erziehend sein. Er wird seinen Schüler in allen'Arbeiten an Pünktlichkeit, Netttzeit und Ordnung ge» ! wohnen; wird ihn gewohnen an treuen und > freudigen Gehorsam, indem er ihn mit.Cha» rakwstärle, mit leidenschaftsloser Ruhe und Cons auenz, aber auch mit der liebevollen Hingabe behandelt, die den Schüler davon überzeugt, daß der Lehrer in allen seinen! Geboten und Anordnungen nur das Wohl - ihn aufmuntern zu strebsamer Thätigint ' durch sein eigenes Beispiel und durch Hin» Weisung auf den Gewinn und Segen der Arbeit, Während er durch Wort und Thllt, durch Lob und Tadel, Belohnung od. Strafe, Selbstgefühl und Ehrgeiz in 5er jugendlichen Brust zu wecken sucht, wird er darum de» müht sein, ihn vor Eigendünkel und gefährlicher Selbstüberhebung zu bewahren. Er wird in der Auswahl und Behandlung des Lehrstoffes, soweit dies in den einzelnen Unterrichlszweigen geschehen kann — mit der Bildung des Geistes zugleich auch die Ver« edlung des Gemüthes im Auge haben, und wie der sorgsame Gärtner die zartesten Epioßen und Blüthcn seines Gartens, wird er Unschuld und Reinheit d's Herzens in seinem Pflegling schützen und warten. Ich habe in meiner zwanzigjährigen Er» fahrmig als Lehrer mich ter Wahrnehmung nicht verschließen können, daß siitlich unverdorbene Jünglinge in der Regel auch die fleißigsten waren. Wie viele haben sich bei mittelmäßigem Talente burch alle Klafft des Oymn siums mit Fleiß unb Ausdauer buichgearbeiiet unb finb oft im fpäteren Le> ben bie brauchbarsten Männer geworben, inbeß ander?, auch bei ber ausgezeichnetsten Begabung, nicht bas leisteten, was man von ihnen zu erwarten berechtigt toar, ja nicht fetten auf halbem Wege fchon zu Grunbe gingen! Man kann im Allgemeinen bie Nehaup» tung aufstellen: wo es toeber an körperlicher Kroft, noch an geistiger Begabung fehlt, ba hat ber Mangel an Erfolg in ben Stubien feinen Grunb in ber sittlichen Corruption. Schon darum wird der" Lehrer mit ber größten Zartheit unb Gewissenhaftigkeit auf sich wie auf^ bie Umgebung feiner Schüler achten, um 'störende Eindrücke fernzuhalten. Er wirb in feinem Vortrage alles vermeiden, toas bie jugendliche Phantasie mit lüsternen Bildern ober gemeinen Vorstellungen erfüllt. Unb too bie Grünblichkeit und Vollständig» leit bas ethifch Gefährliche oder Häßliche nicht umgehen kann, ba toird er feinen Ge» genstand mit aller Umficht, mit all dem sittlichen Ernste behandeln, ben man von bem Erzieher ber Iugenb erwartet. Ueberzeu^t von dem hohen Werthe ethifcher Bildung, toirb er auch außerhalb ber Schule bie Privatlectüre bes Schülers überwachen und leiten, damit sie, planmäßig geregelt, ben Schüler belehre und bilde und nicht irreleitend entgeiftige und verderbe. Und fo toird er auch auf den äußern Verkehr des Knaben, auf feinen gewohnlichen Aufenthalt, feine Beschäftigung außerhalb der Anstalt — fo weit es thunlich — ein wachfames Auae richten, vorzüglich bann, wenn ber Zögling fern vom Elternhaufe, ber väterlichen Lei» imig und der Mutterforge entbehren muß. Ja, der Unterricht fordert Erziehung, und foll er gedeihen, darf der Unterrichtende nicht blos Lehrer, er muß Erzichex, Pädagoge fein. M. H. Man will einen Unterricht ! obne Erziehung! Aber der Kopf des Schü» ; lers ist doch etwas mehr als eine Vorraths» ! kammer für aufzuspeichernde Namen und ! Zahlen, Bilder .und Begriffs ,„..^.. an Verstand, Phantasie u. Gedächtniß, ab« ! diese Vermögen sind nicht ber ganze Mensch, Auch Gemüth und Wille, Herz unb Charak» j ter wollen ausgebildet fein. Nur in ber har» Entwickclung aller Anlagen unb z Kräfte des Schülers, wobei auch die Pflege j und Stärkung des Körpers nicht außer Acht 'gelassen wird, besteht die Ausbildung des - Menschen. Alle Anlagen der Natur^stnb un» zerlrennlich mit einander verbunden, und die z Vernachlässigung der einen wirkt störend und fchädiglmb auch auf die anbern. Welchen Einfluß übt nicht ber Körper auf ben GeisN Und wo gab' es ein Vermögen der Seele, , das nicht von andern Nahrung u. Stärkung z erhielte oder dessen Vollkommenheit nicht durch die andern bedingt wäre? — Was ist der Verstand ohne Einbildungskraft und Ge> müth? Und das Gemüth mit all feinen ed> len Empfindungen, mit aller Begeisterung für das Wahre, Schöne und Gute, toas ver» mag es ohne die Thatkraft des Willens? W5re darum der Unterricht ohne sittliche Erziehung möglich, das Gymnasium konnte feinen erhabenen Zweck nicht erreichen, den Menschen zum Menschen im ganzen und vol» len Sinne dieses Wortes auszubilden, und einseitig gebildete Menschen find für viele Lebensstellungen unbrauchbar, sind für die Gesellschaft gar oft eine Gefahr. Darum muß der Unterricht erziehend fein und müssen in der Erziehuug Schule und Haus redlich zusammenwirken. Nur so kann der Jüngling zum Manne heranwachsen, der sich seiner Pflichten bewußt und ausgerüstet mit allen Gaben des Geistes und des Her« zens, in seinen Berufskreis und in das Prak« tische Leben eintritt. -- - Darnach lpliben Sie. meine Heeren, auch ben Weith bemessen, ben ich ber Religion im Uliwnchte »ie in der Erziehnng bei« lege^. Die Religion ist die Grundlage der Moral, die ohne sie in der Luft schwebt ohne Halt und Bestand. Ein Erwachsener mag sich aus langjähriger Erfahrung oder aus philosophischen Anschauungen ein Sittensystem zusammenlegen; aber ohne Religion hat es keine bindende Kraft. Der Knabe, bei Jung» ling aber im Sturm und Drang des Lebens, was wird er ohne sie? Die Religion ist das Fundament, auf dem alle Erziehung beruht, denn sie ist eine göttliche Auctoritat, welche jede andere Auctorität stützt und sichert, die Auctontät der Eltern, der Lehrer, der Obrig» keit. Eine Erzeugerin und Erhalterin alle? Tugenden, bewahrt sie in der aufblühenden Jugend Unschuld und Reinheit des Herzens, kindliche Pietüt, Mäßigkeit und Selbstbeherr» schung, Gehorsam und Fleiß, Thatkraft und Willensställe. Sie lehrt nicht blos was gut ist und bos. fondern flößt zugleich Liebe zur Tugend und Haß gegen das Laster 'ein? sie unteiMt ihre Gebote mit der Sanction ei° ner göttlichen Vergeltung und verleiht zur Erfüllung derselben die nothige Kraft. Eine religionslose Schule begeht darum an der heranwachsenden Generation einen Frevel, der sich an der menschlichen Gesellschaft rächt. Abet, meine Herren, das Werk bet obet anbetn Syrers ' rmer nut bann, wenn alle Lehret lnigesammi und mit ihnen Familie und Haus einträchtig zu° sammcnwirken. wird sie ihre Aufgabe losen und ihr Ziel erreichen, und wahrlich! „es verlohnt der Mühe unb ist des Schweißes ber Besten werth." Aber auch Ihr, meine lieben Zöglinge, Ihr müßt selbst an biefem erhabenen Werke treu und redlich mitarbeiten. Euern Eltern »ib Enern Lehret«, benen eine so bebmtungs» volle unb schwielige Aufgabe obliegt, müßt Ihr mit Vertrauen unb freubigem Gehorsam entgegenkommen. Seib bvon Überzeugt, daß wir in allen unfern Lehren unb Anotbr.un« gen nur Eure Bildung unb Veredlüna, nur Euer Wohl unb Glück anstreben. Sammelt Luch Kenntnisse für bas Leben, bereichert Euren Geist mit all'ben nützlichen Wissen» schaften, bie Luch geboten werben; aber vet« nachläßigt nicht dabei die Bildung Euets Herzens unb Eures Charakters. Dann werbet Ihr bereinst in bem Wir» kungSkreise, zu dem Luch die Vorsehung be» rufen wird, nicht blos mit Sachkenntniß und Gewandtheit des Geistes, sondern auch mit Gewissenhaftigkeit und unentwegter Berufstreue Eueres Amtes warten, Zierden des Vaterlandes und Wohlthater der Menschheit sein, mit Euren irdischen, auch Euere ewi» gen Ziele erreichen.