Schlußrede des Hrn. Direktors der Normalschule.
Luxemburger Wort, 1865-08-17 00:00:00

Schlußrede des Hrn. Direktors der Normalschule. $iocbanfebnlicbe 33erfammlung! Unter ben »erfebietenen 3JJäcb.ten, Welche ouf ta« 33olf«leben einen grogen Sinflug au«* üben, bürfte bie S3ileung«anj]alt be« Sßolfe«, bie fogenannte Crimär(cbule, eine niebt unbe* beutenbe ©teile einnebmen. 6« ift eine erfreu* liebe erfebeinung, tag tiefe lang mifjfannte äßabrbeit in unjern ïagen immer mebr älner* fennung finbet. 3ft c« ja ïbatfacbe, bag Xiai 3ntere(fe an tiefer Stnfïatt fort unb fort im Sßaetfen begriffen ift; tag tie ju itjrer innern Hnb äugern Serbefferung erforterlicben SKtttet in immer grbgern Proportionen in gefeijt werben, unt tag enbltcb ibre un»er= fennbare SBeteutung aUmäblicb, felbft bi« in bie unterjïen S3olf«fcbicbten, immer mebr ge* ttürbigt tttrb. @« bürfte baber für tie boeb» geebrte S3erfammlung niebt obne Sntereffe fein, bei ter Scblugfeier einer SJnfialt, bie mit ber Shimärftfcule fo eng »erwaebfen ift, ein SOBort über ben îbeil ter ®efammtaufgabe ber (Sie* mentarfcbule ju boren, welcber, nacb ber reit« A,tö6*moralifcben üMlfung, al« bie erfte unb Wicbtigfte angefeben unb bebantclt werben foll: teb meine tie elementare i'tusbiltung un* ferer ©c^uljugent in ter 3Wutterfprac^e. Der Sprachunterricht gehört ohne Widerrebe zu den allcrwichtigsten Lehrgegenständen der Primarschule; denn die Sprache ist das Proouct des Denkens und der Schlüssel zu dem gesummten Reichthume des Gedachten. Durch die Sprache offenbart sich der Geist unmittelbar, und darum ist (te das natürliche Organ, wodurch alle und jede Bildung, die formelle wie die materielle, vermittelt und geforbert wird. Die geistige Mittheilung, der Gedankenaus« tausch, der gesellige Verkehr, das Aufnehmen und Wiedergeben jeglicher Belehrung sind durch den Besitz der Sprache bedingt, Darum bat die Bildung der Sprache einen mächtigen Einfluß auf die geistige Kultur des Volkes und ist der Grad der sprachlichen Ausbildung eines Volke« in der Regel der Maßstab feine« Kulturzustandes. Handelt es sich nun um die sprachliche Ausbildung be« Volkes durch die Elementarschule, so muß vor allem die Bildung in der Muttersprache al« Hauptziel in« Auge gefaßt werden. Die Muttersprache ist die natürlichste Offenbarung aller unserer Gefühle und Neigungen, das gefügige Werkzeug aller Thätigfett de« Verstandes, die treue Hüterin aller geistigen Schätze,—in einem Worte, die äußere Kundgebung unseres ganzen inneren Leben«. lieber die Bedeutung der Muttersprache für die Volkstümlichkeit sagt der berühmte Pädagog ©räfe: „Wenn es sich darum handelt, einem Volke feine Volkstümlichkeit zu rauben, so muß man ihm seine Muttersprache nehmen und eine fremde Sprache aufdringen. Mit den fremden Sprachlauten, Wörtern und Spracheigenthümlichkeiten kommt allmählich auch fremde Denk« und ©inne«œeife." Ein anderer Schulmann, Ludwig Jahn, warnt vor dem Lernen mehrerer Sprachen in der frühesten Jugend. „Ein Zugleichlernen mehrerer Sprachen in der frühen Jugend, fagt er, ehe noch die Muttersprache der Mutterpflicht und der Mutterpflege genug getban, ist eine Folterzucht, worunter die Sprachkraft gemartert wird. Da« ganze Wissen des Kindes muß dadurch oberflächlich werden, weil dasselbe lein festes System von Begriffen bekannt." „Nur eine Sprache, sagt Schwarz lann die eigentliche Seelen- und Wahrheitssprache be« Kindes sein; nur in einer erwacht und er wächst sein Gemüth; durch sie spricht dann jene holde Morgenzeit das ganze Leben hindurch. Da« Kind ergreift eine mit ganzer Seele, wie es nur eine Mutter liebt, und wenn c« in einer andern spricht, so hat es sie darum nicht lieb." I, 3. Rousseau reebnet, in seinem Emil, das Erlernen fremder Sprachen in der ersten Erziehung zu den unnützen Dingen. „Vordem zwölften Jahre, sagt Münch, hat noch kein Kind zwei Sprachen wirklich erlernt. Eine jede Sprache modifizirt die Ideen auf eine ihr eigentümlichen Weise. In einer jeDen hat der Verstand gleichsam eine andere Form. Der Gebrauch der Muttersprache gibt dem Verstände be« Kindes die seinige, und dieses ist nicht zugleich noch einer andern Form fähig, da dazu erfordert würde, daß c« die Ideen vergleichen können müßte, was jedoch seine Kräfte übersteigt. Wenn man nichtsdestoweniger Kinder in fremden Sprachen reden hört, (o sind tiefe doch nichts anderes als rie Muttersprache, in Worte der fremden Sprache gekleidet." Die Muttersprache erscheint in zwei mehr ober weniger »on etnanter abWeicbenten gor= men : in tem 33o!fêbialfft nämlicb unb in ber gebildeten ©pracbe. Die Sftunbart erbalt ba« Äinb be« 33'olfe« »on feiner erften Umgebung ; bie Sßücberfpracbe mug if)m bie ©cbule geben, tenn aueb tie SMcberfpracbe i|i, obgleicb nur auf tfjrer unterjïen ©tufe, SBebürfnig für ba« Sßolf. Da« 3'd ber elementaren 2tus>btU bung in ber SPÎutterfpracbe, rote weit ta# 5301f btefelbe im praftifeben £eben bebarf unb fie bei ber 2Uter«ftufe unb bern ©rate ber 23er; fhnbc«retfe be« Ät'nbe« unb ber befebranften ©ebuljett erretebbar ifl, bürfte fein geringere« fein, al« bie Äinber in ber ba» bin ju fübren, bag fie tie gebilbete îKutter* fpracte ju fpreeben, ein 33ucb, ba« ibrem Söilbung«grabe entfpriebt ju lefen unb ju »erfteben, unb bie eigenen ©ebanfen, wo c« bie S3erb,ältniffe be« praftifeben geben« forbern, in biefer ©pracbe einfach, flar unb riebtig nie5 berfebreiben toermßgen. Die« für bcs J>r )P tifcb,e S3eruf«leben notb,rt>enbige 3iel lägt ftcb, nur bureb einen felbftänDigen, tücbtigeu ©le= mentarunterrtebt in ber SWutterfpracbe erreichen. Die groge SBicbtigfeit biefe« Unterricbte« wirD erft reebt etnleucbtenb, wenn man ibn betracb* tet in fetner boben SBebeutung für bie for* metJe unb materielle SSilDung ber S3olfêju* genb. 6« gibt unter ben Unterricbt«gegenftänben niebt einen, bei tit (Sntwitfelung ber 3nteüi-genj auf eine fo wirffarne SBeife förcert, al« ber ©pratbunterriebt. Sr übt äße 6rfenntnig= ftäfte, Cen üßerftanb, bie ®inbilbung«fraft unb ba« ©cbäcbtntf; unb bringt in tai Denfen felbfl 58e|limmtb.eit. unb Älarbeit. Den ©tnn für ta« $>'ù\}m, Sble, ©ebbne weeft unb btU bet. ter ©praebuntemebt, wofern ber Cebrer bafür forgt, bag, mit üuefcblug alle« Äinbifcb,en, aüe« (Semeinen unb £rt»ialen, bern Äince ein ©praebftoff geboten wiro, betbern 3nl>alte tsit- Der gorm nacb ebel unb jcb.ön tft. Die gorteruna, Der moralijcben Silbung gebt au« bern etbijcben ©ehalte be« ©praebunter* ricbtêftoffc« ljer»or. Der redjt »er|laHbene unb reebt bcljancclte ©praebunterriebt bewirft jo< mit batmonifete 3iu«feilDung aller ei(ie«-fräfte. Slbgefeben »on bern getftbilbenben (Elemente be« Sprachunterrichte«, ift bie ganj.e, .materielle Silcung be« Äinbe« »on ber fpracb.licben ?lu«* biltung tejfelben abbängig. 3n ter rimâ'rjcbulc febon b^ngt \sai ®ebeib.en be« Unter* ridjtc« in allen übrigen ©egenflänben von tem ©rate ber fpracb.licben Slu«btltung be« ©cbü* ler« ab; tenn obne ein t)inreisenteô SSer* ftänbnig ber 2?üd)erfpracb.c, worin jeglicber ©cbulnnterricbt erteilt wirb, formen bie ©c^ü* ler ben Untevricbt niebt faffen. gür tiejentgen hinter, welche bei tb,rem 2lu«tritt au« ber eiementarjcbule eine b,öbere ißtlbung«anfifllt befueben, tft bie elementare SluobtUung in ber SDÎutterfpracbe bie erfte ©runblage, auf »fleier ter ganje !öau cer böb,ern wtffenjcbaftlicb.en SilDung (Î4) ergeben (011. 3|l tiefe unterfte (Srunblage niebt folib, faaben Die ©cbüler ti« nen mangelbaften Slementarunterrtcb,t in ber ©pracbe erbalten, bie al« bei Srlcrnung anterer ©pracben bifnen mug, fo gebt ibnen bie« bureb ade wiffenfcbaftltften ©tubien, ja bureb ta« ganje Seben naä). tut btefem ©runbe fotlte tie Sßrimärfcb.ule ben Unterriebt in einer fremben ©pracbe niebt eb.er beginnen, al« bi« bie tfinber fo »tele elemen< tare Hu«bilbung in ter Sfutterfpracb.e bitten, daß (te mit Nutzen und Erfolg dem Studium einer fremden Sprache sich widmen könnten. Die Primarschule hat aber nicht nur die Aufgabe, ihre Zöglinge hinsichtlich der Aus» bildung in der Muttersprache für höhere Bildüng zu befähigen; ihre Hauptaufgabe besteht vielmehr barin, diejenigen Kinder, welche mit ter Primarschule ihre ganze Schulbildung abschließen, so weit in der Muttersprache zu bilden, daß sie mit Nuyen an allen jenen bildenden und belehrenden Einwirkungen Theil zu nehmen »ermögen, welche ta« bürgerliche, kirchliche und berufliche Leben barbietet. Hierzu nun genügt c« in unfern Zeiten nicht mehr, daß die Kinder blos mechanisch, d. h. ohne Versiändniß lesen und mechanisch Buchstaben nachzeichnen lernen. Das Leben fordert mehr; es fordert, daß die Kinder be« Volkes alles verstehen lernen, was für das Volk in der 23ücbetfpracbe gesprochen und geschrieben wird, und daß sie ferner im Stande feien, ihre Gedanken, wo es die Verhältnisse ihres speziellen Berufslebens erfordern, klar, einfach und richtig niederzuschreiben. Ein solche« Ziel in ter sprachlichen Ausbildung fordert namentlich die spätere Fortbildung in dem speziellen Beruf. Wer die Muttersprache so Weit versteht, daß er ein in populärer Sprache geschriebene« Buch mit Verstand« niß lesen kann, der hat da« Mittel in der Hand, sich in feinem Gewerbe, in seinem Geschäfte u. f. w. fortzubilden. Endlich stellt unsere Zeit an jeden Menschen, welchen Standes une. Berufs er auch fei, die gebieterische Forderung, daß er des Lesens und Schreibens kundig sei. In unserer Zeit, wo ein Keiner Landkrämer vielleicht eine ausgedehntere Corresponde«; bat, al« vor hundert Jahren ein groger Handelsmann der Hauptstadt; in einer Zeit, wo, bei den staunenerregenten Kommunicationsmitteln, der einfachste Gewerbsmann mit weit entfernten, nie gesehenen Kaufleuten unterhandeln, und Aufträge entgegennehmen kann; in einer Zeit, wo die Erfüllung mancher Bürgerpflicht eine gewisse Fertigkeit im Gebrauche der Muttersprache erheischt; in einer Zeit endlich, wo aller Handel und Wandel auf dem schriftlichen Contract beruht, in einer solchen Zeit kann nicht der einfachste Handwerker, nicht der kleinste Landwirth, nicht einmal der unbeachtete Bauernknecht ohne Lese- und Schreibfertigkeit recht bestehen. Wenn es erfreulich ist, dah,<nach statistischen Berichten zu eilen, es vielleicht kein Land gibt, da« sich in Bezug auf die Verbreitung der Lcfe« und Schreibfertigkeit unter dem Volke mit unsenn Lande vergleichen könnte, so dürft« jedoch in Bezug auf den Grad der sprachlichen Ausbildung des, Volkes unfer Land hinter anderen Ländern zurückbleiben, eine Erscheinung, die der großen Abweichung, unseres Dialectes und dem Umstände zugeschrieben werden muß, daß in den andern Ländern die Elementarschule nur die Muttersprache lehrt, während unsere Voltsschule ihre Zöglinge in den Elementen zweier Sprachen zu unterrichten hat. Aus der hohen Bedeutung de« Muttersprache unternebte« für unsere Jugend ergibt sich »für den Lehrer die gebieterische Forderung, diesem Unterrichte vor allen anbern feine ganze Auf« iiicrffainfctt zu schenken und nach Kräften dahin zu wirken, daß seinen Zöglingen so viel Ausbildung in d« Muttersprache zu Theil wird, als dies die beschränkte Schulzeit, der Bildungsgrab und die Altersstufe der Kinder gestatte». Geliebte Schüler, die Ihr nach beendigtem breijäljrfflem Burfu« Ijeute bie 2ïnftatt »erlaf* fet, um ben Seruf eine« <$rlfHid)en Setjrer« anjutreten, idb, »oKte Sud) jum Hbfcbjebe nur ein ÎBort fagen: Sergeffet nimmer, bafj 3b,r nfdjt nur Sebrer, fonbern aud) Srjteb,er fein muffet! 3n biefer (Surer Bigenfdjaft al« <sr= afeb,er fcabet 3b,r bie 9)flidjt, burdj Suren ÎDanbel bie Seudjte Surer 3&glinge, aie ber ganjen ©emeinbe ju »erben. Da« Seifpiel einer einjigen fdjonen £anblung »irft Ijeilfamer auf ba« jarte Äinberberj, al« bun* bert gute Sefjren. 9îur ber 2eb,rer »erbient ein gübjer ber unfdjulbigen 3ugenb ju fetm ber mit einer guten 2eb,te ein gute« Seifpiel »erbinbet. Sntfeçlid) unb unberechenbar finb für «Staat, Äirdje unb ©emeinbe bie golgen be« Slergerniffc«, ba« ein pflid)t»ergeffener Serrer ber unfdjulbigcn 3ugenb gibt. X>ie fdjled)te Sluffübrung, be« Serrer« reifjt bei ber jarten 3ugenb gettaltfam nieber, toa« bie 2luf* Opferung ber gamitie unb ber Äircb,e fo mü> farn aufgebaut. SBet>e bern pfKcb,t»ergeffenen 2eb,rer! ©eliebte 3Bglmge, »ir entlaffeH Sud) Ijeute mit ber juserfidb,Hieben, auf Suer bisherige« betragen fid) grünbenben Hoffnung, tag 3bj aDe ftet« einen muPcrb,aften SBanbel führen, unb fomit be« guten ©amen« recb.t »iel au«-ftreuen unb reidjlidjen Segen bafür einernbten »erbet. Wir veröffentlichen nachstehend eine Zuschrift au« Echternach, deren Mittheilung in der letzten Nummer wegen verspäteten Eintreffen« unmöglid) »ar, die aber nichtsdestoweniger auch jetzt noch ihr Interesse bat : Echtcrnach, 13. August 1865. In den öffentlichen Blättern unseres Vanbe« kündigt der Filial-Verein be« Restaurationswerfe« unserer Basilika feine 4. General-Versammlung an. — Bei dieser Gelegenheit kann ich nicht umhin, wieder einige« über die Restaurationsarbeiten mitzutheilen, und zugleich dem Luxemburger Vereine ein herzliches „Glück auf" zuzurufen, denn, männlid) und unerschrocken übernahm er mit un« »or vier Jahren eine verzweifelte, aber hehre Arbeit. S« galt, das erhabenste Denkmal der angrenzenden Gauen, an welche« sich viele vaterländische Erinnerungen knüpfen, einem nahen und ewigen Untergange zu entreißen. Was damals jedem Einzeln unmöglich schien, was anscheinend unerschwingliche Opfer forberte, was selbst «on Fachmännern als unausführbar er- Hart wurde, das ist durch vereinte Kraft und besonders durch feine edele Mitwirkung nicht nur möglich, sondern ein Leichtes geworden. Es ist dieses Jahr unstreitig das wichtigste in den Nnnalen des Restaurationiwerke«, indem es die Uebergangsbrücke bildet von den gefahrvollen, immer beängstigenden Rettung«-arbeiten zu den angenehmer» Verschönerungsunb Vollendungs-Nrbeiten. Noch zu Anfang diese« Jahres bot da« Aeu< Bere der Basilika einen wüsten und zerfallenen Anblick bar; au« den Mauern klafften überall Ritze und Spalten hervor, und Raubvögel nisteten in den Löchern der herausgefallenen Steine, Sin noch elenderes Dachwerk, das nicht mehr zusammenhielt, und zur größten Nothturft mit Brettern und Pappendeckel ausgeflickt war, gewährte einen jämmerlichen Anblick. Im Innern sah es immerhin nicht viel erquicklicher au« ; denn, obschon die vielen neu erstandenen Pfeiler und Säulen einen »ohlthätigen Eindruck auf« Auge und ®emüt6, ausübten, so war doch der Anblick des au« seinen Höhen heruntergestürzten Gewölbes, so wie der in ihrem Rohzustande befindlichen Seitenschiffe ein höchst jämmerlicher. Wie ganz anders sieht's aber am Ende die« fer Vauperiode au«! Die Außenmauern haben gleichsam ein neues Gewand angezogen, alle Ritzen und Löcher sind «erschwunren, und ein sorgfältiger Verputz an Gesimsen, Fenstern und Mauerwerk verjüngt das Ganze. 3ucem verbinden fünf schwere Ankerstangen quer über da« Gewölbe hinweg die Mauern des Hauptschiffes, so baß in Zukunft Trennungen unb Spalten zur Unmöglichkeit gehören. Ein ganz neue«, solides Dach zieht sich in schnurgrader Linie und mit glänzender Fläche vom Chorgiebel bis zu den vorbern Thllrmen hin. Vergessen wir dazu nicht die bedeutenden Restaurationen an den Kapellen, so wie da« Aufführen »on drei mächtigen Strebepfeilern, welche mit vielen Kosten an den Seitenschiffen recht« und linl« aufgeführt wurden. So hätten »ir eine gedrängte Aussicht auf das Neußere. Betreten wir jetzt da« Innere. Untoitlfübrlfcb. schwingt sich der erste Blick in die Höhen und gilt dem neuen Gewölbe, das, bi« zum Transept vollkommen fertig, seit einigen Tagen stolz herniederschaut. E« ist die« gleichsam die Krone der diesjährigen Anstrengungen. Als es vor 14 Tagen noch verdeckt über dem Gerüste lag, fragte man sich ängstlich: „Wird's auch schön zu Tage kommen, Daß es Kunst uud Müh' vergilt?" Aber mit demselben Meister in der Glocke können wir jetzt ausrufen: „Freude hat uns Gott gegeben, Sehet! mit goldner Stern Aus der Hülse blank und eben Schalt sich des Gewölbes Kern." ©eitb,er ift eine nene Segeiflerung in bie Sau Sommifjton unb bie Arbeiter gebrungen, unb c« »urbe gieicb, J&onb an'« 2Berf gelegt, um aucb, ba« alte @e»iMbe feinem jungem Sruber ebenbürtig ju madjen. ©erüfte trurben gefcblagen, unb eben ift man vollauf befdjäf» tigt ben fcb,»arj=ru§igen Ueberjug be« alten @e»i)lbe« berunterjumeifjeln unb burd) einen neuen ju erfe&en, cer in feiner frönen natürlichen ©teinfarbe »ob,l nie einer £üncb,e be* bürfen »urbe. 3uBle's werben bie dauern »on oben berab plafonirt, unb man gebt ernftlieb, mit fcfm (Sebanfen um, äße genfter im #auptfct,iffe nod) sor SBinter ju »erglafen. 2ßäb,renb fo alle £änbe »oflauf rührig finb, arbeiten bie 3immerteute an bcn ®e»ölbe* rüftungen für'« 2ran«ept unb Sfeor, tpeldje beibe toir binnen fed;« bi« fieben 2Bod;cn als eine »ollenbete 2b,atfad;e ben jufünftigen 3"' ten übergeben tooüen. ©o Ratten »iv benn »or äßtnter jum größten $b,etl ba« 3nnere ler Safilifa bi« jur Smporbü!)ne fertig, mit 21u«* nabjne ber Seplattung, einiger ©culpturar* beiten unb ber $Mafonage ber ©ettenfd)iffe unb genfkr berfelben. Ta« näd)fte 33auj;ab.r »irb alfo immerhin feine #aupttb,ä'tigfeit auf« innere ber 33afilifa ju foncentriren b,aben, unb c« fteijt aufjer 3*eifel, Ca§ bie füfjne, propb,etifcb,e S3e&aup* tung unfer« £errn S3icc=srà(îbenten in feiner Siebe ber legten ®eneral-S3erfammlung »on 9>ftngftmentag in 6rfüflung geftt, am 7. 9ÎC »ember 1866 al« bern ©ttftungStage fo »te bern »erb,sngntf;»oflen 3erribrung«tage ber Sa' filtfa unfer SBereinôfefi mit 3ubel unb §)om» in ben ge»eib,ten $aflen berfelben feiern ju fbnnen. ïBer bie 33afilifa niä)t näb.er fennt, möd)te »ießeicb,t au« ©efagtem ben <3cb,lu§ jiefcen, bie Arbeiten für bie barauffolgenben 3ab,re feien gering unb »on untergeorbneter 3?ebeu* tung. ?Wit nidjten, benn »a« nodj ju machen bleibt, lägt an ®ro§artigfeit, an ©efaljr unb an ®elbo»fer bem bereit« Sollenbeten wenig nadb, ; benne« gibt nidjt« ©eringere«, al« »fer 9tiefentf)ürme beinahe »on ®runb au« in bie Suft ju führen, benn ba« alte portai nieber» jurei§en unb burc^ ein neve«, bem Sljarafter unb ber SBürbe be« Wonumente« erttfprec^en» be«, ju erfejjen. 2)iefe, für bie Sufuift aufbehaltenen 2lr= beiten, fo toie ber SRüdtblicl auf bie, mit tr>un* berbarem ©lüdf in ber 33erjjanA.enb,ett »oOfüb,r-ten, mögen unfere 2lu«bauer unb Eingebung neu beleben, bamft »fr nad) abermal juruef* gelegten »ier Sauperioben al« legten (Stem bie 3nfd)rift einfenfen: Finis coronai opus (ba« gnbe Iront ba« SBerf.) Sin ißerein«mitglieb G.