GRAND-DUCHÉ DE LUXEMBOURG Luxembourg, le 6 juin.
COURRIER DU GRAND-DUCHÉ DE LUXEMBOURG., 1846-06-06 00:00:00

GRAND-DUCHÉ DE LUXEMBOURG Luxembourg, le 6 juin. Luxembourg, le 5 juiu i8.'iG. Monsieur l'Editeur, Le Courrier de Luxembourg publie dans son dernier numéro un article qui renferme le passage suivant : « Que l'intervention du Sa Majesté dans une queslion de celle nature (celle de l'admission de M. Neuss mann) ait st ml.lé possihle à MM on le conçoit à >• la rigueur; l'intérêt aveugle les hommes; mais que n celle opinion ait trouvé de l'écho dans l'assemblée , n que pour la défendre MM. Servais etc. etc. se soient »s levés, C est pour nous une cliosc '.Mw.tiipréhelisihl.;. »s Quelle désastreuse théorie que l'intervention du roi dans les questions consliluii„Ilnelles etc. « Vous vous êtes laisse induire en erreur. Je n'ai pas soutenu l'opinion que vous nie prèlez dans ce passage mais bieu l'opinion contraire. J'ai dit qu'en vertu de l'article 16 de la constitution d'Etats, le droit de slatuer sur la question de capacité soulevée appartenait aux Elals exclusivement. Vous faites remarquer dans l'article prérappelé que j'ai parlé pour et voté contre. Ce ne serait point un mal si la discussion m'avait donné la conviction que ma première opinion était erronnée. Mais voici ce qui a eu lieu. J'ai présenté des considérations qui s'opposaient à l'exclusion de M. Neumann et dc M. Würlh si aucun d'eux n'avait donné sa dciniss'0"- J'ai conclu à cause des dißicultes de la question à la nomination d'une commission chargée dc l'examiner et de faire son rapport. J'ai »olé ensuite sur la déclaration que la démission de M. Wiirth était pure et simple, que lui et M. Neumann ne pouvaient siéger ensemble aus Etats comme d'autres membres ont, en présence du même fait, cru pouvoir voter pour M. Neumann , quoiqu'ils eussent soutenu que par son mariage il était du plein droit démissionnaire. Je m'en rapporte quant à ces différentes assertions au compte-rendu de la séance. Veuille*; insérer la présente réclamalion dans votre prochain numéro et recevoir nies salutations. E. SERVAIS Nous n'avons pas présente d'aussi graves observations que celles qui ont fait l'objet de noire article , sans avoir puisé nos renseignements à des sources qui n'induisaient pas en erreur : d'après ce que nous avons entendu depuis, de l'énergique protestation dont M. Servais avait accompagne son discours, nous croyons assez dillicile pour lui de changer l'effet de son vole, nous concevons 1res bien que l'on puisse s'éclairer par les discussions, mais dans les assemblées politiques, cela s'applique ordinairement à ceux qui ne parlent pas, el que les orateurs cherchent à ramener à leur opinion : celui qui est assez convaincu pour monter à la tribune, celui-là porle ordinairement dans l'urne, une boule de la couleur dc son discours : quant à avoir élé éclairé par la discussion, M. Servais est-il bien sûr de n'avoir pas pris la parole lorsque déjà la question était bien avancée? Monsieur le Bèdacteur, Voire feuille du 30 ma! dernier contient uue lettre concernant le projet de loi sur l'enseignement supérieur et moven, dans le Grand-Duché; je suis convaincu qu'il vous en arrivera beaucoup de ces letlrcs, par deux, raisons : parce que tout le monde s'intéresse à la question vitale de l'époque, celle de l'instruction publique;«Pen second lieu, parce que le projet contient des choses qui sembleront ridicules jusqu'à ce que les commissaires du gouvernement en aient donné l'explication. On a fori bien l'ail; cela éveille 1 attention, el donne aux plus ignorants le droil d'entrer en lice; c'est à ce tilrc que je prends la liberté grande de vous adresser mes observations, que vous insérerez à leur tour de rôle, si vous le jugez à propos. Réflexion faite, j'ai peut-être plus de droit que le plus sa\ant professeur dc dire mon opinion sur ce qu'il est bon de savoir dans le monde : Je suis de la majorilé*. il y a cinquante ans que je suis en conlacl avec les hommes de tous les rangs, dc tous les âges; il y a un demi siècle que je fais des affaires, ce qui est une .grande affaire dans le monde; tandis que les savants Ontleur marolle (sleckenpferd); car on n'est pas à la fois helléniste el chimiste; et puis ces messieurs passent les trois quarts de la vie avic des enfants et le reste sur des livres. Si j'ai bien compris, IVhénée de Luxembourg aura au centre un gymnase, arl. 7. Un degré plus bas sera Yecole industrielle, art. 8. Au-dessus de lout planeront les cours pour la candidature en lettres , art. 35, el les cours pour la candidature des sciences, art. 37. Au gymnase, on enseignera tout ce que doit savoir an homme comme il faul, qui peut se passer d'être avocal, prêtre ou médecin, et n'a pas la prétention de devenir savant. Par exemple, mes petits fils fréquenteront le gymnase. Quatre langues ! C'est tout ce qu'on peut raisonnablement exiger. — Mais voici mon embarras : à l'âge de trente ans il peut prendre fantaisie à l'un d'eux de devenir propriétaire de forge, voire même maître de forge, ce qui ne fait pas déroger. A quoi lui servira-l-il d'avoir appris le grec ? ( je dis appris car il ne s'agit pas de le savoir. ) Ne préférera-l-il pas alors connaître comment se comprime l'air dans une machine soufflante ? ne prél'érera-t-il pas avoir fait la connaissance du carbonate de chaux, du proloxide de fer, etc. Il y a si peu de maîtres de forges ! C'est vrai ! disons don" que messieurs mes petits fils se contenteront d'être propriétaires fonciers; hé bien! l'un ou l'autre voudra être agronome; ce qui sonne 1res bien ; peut-il ignorer dans ce cas que Parole se joint à l'hydrogène pour former l'ammoniaque, s'il veut connaître les théories de Liebig sur les engrais sur le fumier, s'il faut le dire ! Cela n'est pas poétique ! mais aussi pourq loi la Providence a-t-elle voulu que les hommes ne se nourrissent pas de l'azur des cieux, comme les papillons de Raour-Lorinian. On me répondra : si vous prévoyez que vos rentiers deviennent industriels, fourrez-les dans Y école industrielle ouverte aux jeunes gens, art. 8. Cela ne lenr ira pas; parce qu'il faut avoir l'air d'avoir appris les langues savantes; il faut avoir fait des humanités. Dans ce cas, pour être des hommes a toutes mains, laites leur suivre les couis académiques qui mènent à Ta candidature des sciences, art. 37. Hais si, par hasard, la nature eu a fait des hommes ordinaires, et si en qualité de fils de bonne maison ils ne veuillent pa» piocher ? alors ils ne se présenteront pas aux examens ; et leurs condisciples diront : qu'ils ne l'ont pas osé ; ou ils échoueront et alors on dira à bon droit qu'ils ont fait de mauvaises études , et ne •ont bons à rien; ne vaudrait-il pas mieux qu'ils fissent comme leur gi and -père, à qui on ne reprochera pas d'avoir fait de mauvaises études. 11 faut donc espérer que les Etals ne retrancheront pas du gymnase la physique et la chimie et que, pour M mettre à l'unisson avec les besoins de noire époque, et en harmonie avec ce qui se passe dans les pays ■voisins, ils rogneront un peu les langues savanles en faveur des sciences exactes et des sciences naturelles. Le projet laisse au gymnase, la géographie, parce «jne, sous peine d'êlre ignoraulissime, on doit savoir qu'il y a cinq parties du monde; mais il saule anx yeux, qu'il est tout aussi nécessaire, aussi convenant, de connaître ce qui nous entoure, ce dont nous faisons notre nourriture, nos logemeuls el nos vêlements, en un mot ce qui compose nos chairs el nos os, que de savoir ce qui se passe à la Chine ou au Japon. Au gymnase on enseignera l'histoire; on ne peut pas trop l'enseigner, si ou l'enseigne bien ; mais on parle beaucoup dans le moud»; d'éclairage au gaz, de chemin de 1er atmosphérique, de Bioleirr électromagnétique, dc télégraphe électromagnétique el des cure» qu'on opèie, à l'aide de ces puissants agents; on parle de daguerréotype et de galvanoj lastie, etc., etc. Je le demande, ceux qui n y comprenne..I rien sont-ils moins ignorants que ceux qui ne savent pas ce qui se passait il y a deux mille ans à Athènes, celle célèbre capitale d'un pays grand comme la main? pardon du blasphème! Des notions générales el exacte» sur toutes les pnrl.es de la physique, telles (pie la statique, l'hydrostatique, la mécanique, etc., sont nécessaires à tout le monde; des notions sur la chimie inorganique et organique sont également indispensables; la connaissance des minéraux, des végétaux et des animaux, el leur classification, doivent faire partie de loule éducation libérale; est-il permis d'oublier l'astronomie, dont le programme sur l'enseignement supérieur el moyen ne dit pas un mot ? Que ion» ces cours soient obligatoires pour lout le monde; qu'à côlé de ces cours il y ait de semblables cours plus étendus pour ceux qui se vouent à l'industrie, rien de mieux; el ce qui fera beauconp d'honneur au pays ce seront des cours supérieurs pour ceux qui sont appelés à être savants. Le plus nécessaire de lout , sera de doter généreusement par le Grand- Duché, le grand et les petits athénées, pour faire appel aux latents supérieurs de quelque pays qu'ils soicnl ; qu'ensuite on donne dc la latitude anx parents pour le choix des cours à suivre par leurs enfants, sans les classer en industriel» et non industriels, et on aura ce qu'on demande, une quasi-université. Suit un aperçu des' articles qui, jusqu'à mieux informé paraissent ridicules : 1. La géométrie et la trigonométrie du n° 5, art. 8, qui précède la géométrie plane et solide. 2. La chimie élémentaire du n" 10, art. 8, el ensuite la chimie générale et appliquée du n° II, arl. 8. 3. La statistique, qu'on enseignera avec, la levée des plans. 4. La géographie physique, qu'on enseignera aux industriels, tandis qu'on n'enseignera que la géographie au gymnase. 6. La physique expérimentale pour les industriels seulement ; on sait que depuis cinquante ans on ne parle plus de physique expérimentale; puisque loute physique est fondée sur l'observation el l'expérience. 6. La calligraphie qui fail partie des cour» complets d'huananilés! a-l-on déjà oublié qu'on a organisé l'enseignement primaire el qu'on a une école normale? 7. Le cours préparatoire! mêmes réflexions. 3. L'histoire naturelle des animaux el des minéraux; n'y a-t-il pas de Végétaux dans le Grand-Duché? 9. Dans l'école industrielle d'Echlernach on enseignera ce qu'on enseigne dans loule a Ire rcole 10. Dans aucune école industrielle on n'enseigner» la tenue des livres; ce qui prouve qne lVxpression* industrielle n'est qu'un leurre, servant k remplace' le mot inférieur. •rai etc.,-etc Un ignerant.