Uebersicht
Luxemburger Wort, 1872-08-28 00:00:00

Uebersicht der polttisü'cn Tagestteignisse. Daß der deutsche Kaiser den österreichischen in Ischl nicht besucht, ist eine willkommene Veranlassung für die Zeitungen aller politischon EchattiiUügen, um mögliche und unmögliche Vermuthungen daranzitknüpfen und so ihren Lesern doch wenigstens wie er etwas auftischeu zu können. Natürlich lassen die Blätter die doch so natürliche Ursache desFuhleidens, welches Kaiser Wilhelm am Besuche in Ischl verhindert, nicht gelten und selbst der Umstand, daß er den Grafen Lehndorss sofort beauftragte, dem Kaiser von Oesterreich seine Entschuldigungen zu bringen, kann sie von ihren Conjunetiiren über diese plötzliche Abänderuug des Reiseplars des deutschen Kaisers i.icht abbringen. Besonders die französischeu Blätter knüpfen die gewagtesten Voraussetzungcn daran ur.d es fchlt bei ihnen nicht viel mehr bis zu der Behauptung, daß die ZusammeNlUnft in Berlin ganz unterbleibe. Vielfach ist in letzter Zeit baS Gerücht colportât worden, daß bei der Zusammenkunft in Berlin der Kaiser Franz Joseph dem deutschen Kaiser die Krüniings-Insignien der frühem deutsche«: Kaiser überreichen werde. Diesem Gerüchte tritt nun der Großeeremonienmeifter des Kaiseis Wilhelm in einer Broschüre entgegen. In dieser Broschüre sagt Graf Etillfried, ?s könne nicht Rede sein von der Herst».'«!»««:.; des frühem hl. Reiches und somit falle die Nachricht der UderreichungderKrönungsinsigiiien in sich selbst zusammen. König Wilhelm habe üb-igens die Kaifeiwüide nur deshalb angenommen, weil dieselbe in seiiu.. Äugen die nationale Einigung Deutschland-«,- repräsentire, jedoch alle Insignicn, welche an die Vergangenheit erinnern, verweigert. — Und Kaiser Wilhelm hat Recht hieran geth«rn, denn wie würden sich die Insignien des frühern hl. römischen Reiches deutscher Nation mit dem jetzigen modernen Kaiierstaate vereinbaren lassen. Bei Gelegenheit seines Namensfestes, welches zugleich stin Geburtsfest ist, hat König Ludwig von Bayern einen Orden gestiftet, welcher an diejenigen Personen vertheilt werden soll, die sich um die Wissenschaften und Künste verdie- t machen. Ueber die Unruhen in Essen erfahren wir, daß, als diefelbcn am vorigen Samstage sich erneuerten, die von Düsseldorf in aller Eile herbeicommandirten Truppen gegen die Tumultuanteu von ihren Waffen Gebrauch machten, wodurch zahlreiche Verwundungen veranlaßt wu.-jen. Mit den Verhaftungen fchreiiet man noch imuier voran. Die Feste in Belgrad bei Gelegenheit der Thronbesteigung des Prinzen Milan sind ruhig verlaufen. Man begreift die Freude der Serben, nun einmal einen Fürsten aus dem äugest.nnmten Herrschelhause auf dem Throne zu fehen, nachdem sie fo lange unter der türkifchen Willkürherrfchaft geseufzt. In der Älabamafrage erwartet man die definitive Entscheidung des Genfer Schieds» gerichtes für den 15. September. Beim Sch'usse der Ettelbrücker Oberprimärschule hi.lt der Tireetor der Anstalt, Hr. Schröder, folgende Ansprache: Sehr geehrte Herrn! Der Zweck der Ober-Piimärschule ist die Heranbildung eines tüchtigen Mittelftandes. Dem Äckersma«.ne, dem Handwerkermeister, dem Handelsmann und Krämer in Stadt u. Dorf genügen in unfern Zeiten die in der Elementar schule ei wordenen Kenntnisse nicht ; höh re Studien si«id für den Mittelstand nutzlos. Mit diesen Ansichten sind allePädaflogen einverstanden. Vielfach gelheilt sind die Meinungen über die Lehrobjeete, welche im Programm tintx wohl orgmiisirten Oder- Primarschule Aufnahme finden fallen. Das heutige Schulfest mögten wir deswegen benutzen, um im Kreise der Beschützer u. Gönncr dieser Anstalt unser Programm eingehend zu besprechen. Zum bessern Verständnlß unferer Ansichten dürfen wir die Bemerkung nicht unterdrücke!,, daß sowohl die Vedürf» nisse der Gemeinde von Ettelbrück als auch die spätere Lebensstellung der uns anuertrauten Zöglinge es uns nicht erlaub«, die eine oder die andere Klasse des Milttlstandes bei Aufstellung unseres Programmes besonders zu berücksichtigen; unsere Anstalt ist vlelmeh, eine allgemeine Vorschule für Landwirthschaft, Gewerbe und Handel. Zu erst und vor allem wollen wir aber einer süßen Pflicht genügen, indem wir Ihneu all' in herzlichster Wei'e danken,daß Sie durch I>re liebevolle Gegenwart unsere Preisevertheiliing beehren und verschönern. M. H. An der Spitze unser« Programmes beftndet sich der Religionsunteri-icht. Die Religion nennt man mit Necht die Seele des menschlichen L«bens, das bewegende und durchdringende Element des gesammten gelftigen Wesens. Im Religionsunterricht eignet sich der Menfch die nolhwendigsten Kenntnisse an, wodurch das Gemüth erhoben und der Wille gekiäftigt wird zur treuer Erfüllu».ss der Pflicht und zu sittlicher Selbstständigkeit. Kein anderer Unterricht wirkt wie dieser auf das Herz; kein anderer Unterricht kann wie diefer Charactere bilden und dem Menschen begreiflich machen, daß Gebet und Arbeit die Grundpfeiler einer schönen und glückliche«, Zukunft sind. Je mehr daher der Jüngling Fortschritte in den menschlichen Wissenschaften macht, desto mehr soll er wachsen in der Erkenntniß und Liebe seines Gottes. Der Neligionsnnteri icht ist somit die Seele alles Schul» Unterrichtes; ihm gebührt der erste Platz im Programm und eine ganz besondere treue Pflege. Durch die Sprache äußert der Geist in der bestimmtesten und deutlichsten Weise sein Inneres; aus ihrer Sprache, sagt Herder, e:>tziffert man die menschliche Seele; aus der Sprache erkennt man dm Grad der Bildung und die ganze Weltanschauung des Menfchen. Wie die Sprache durch den Verstand bervorgebracht und beherrscht wird, so wirkt sie auch durch das Gehör besonders und zunächst auf den Verstand ein und erweckt Gedanken, Gefühle und Ideen. So erscheint die Sprache als die große Veimi'tlerin der Erziehung und des Unterrichtes; durch die Sprache be» kündet man Liebe und Treue, Zufriedenheit und Freude; durch die Sprache tritt man, wie Hirfcher schön bemerkt, in den Kreis der Menschen in Handel und Wandel, in Lebr' und Wehr, in Freud' und Leid; durch die Sprache ist man Mensch in Mitte der Men schen. Somit ist die Sprache die wichtigste natürliche Gabe Gotles und die Ausbildung derselben ist das Hauptgeschäft der Schule. Unfere Anstalt muß den ihr anvertrauten Jüngling dahin bringen, daß er beim Austritt aus der Schule über alle Dinge, welche in feiner Sphäre sind, wohl ungekünstelt, aber geläusig, bestimmt und selbst mit naiver Schönheit, sprechen kann; grammatische Spitzsi.idigkeit und ftplistrche Zierlichkeit mögen auf anderm Boden Pflege finden. Der Mittelstand muß auch die von andern in Wort und Schrift ausgedrückten Gedanken, soweit dieselben seine Verhältnisse betreffen, ficher verstehen und sich schriftlich klar ausdrücken leinen. Mit Rücksicht auf unsere geographische Lage und auf unsere Handelsoerbinrungen ist folgerichtig die Einführung in baS zweckentsprechende Verständnis; und die z:oeck dienliche Fertigkeil in der deutschen und französischen Sprache die strenge nnd heilige. Pflicht unserer Anstalt, das Varometer ihrer Tüchtigkeit und das Fundament ihrer Zukunft. A» das Spraäenstudium reiht siib fast ebenbürtig in der Ober-Primiirfchule der mathemalische Unterricht an, welcher unserm Ziele entsprechend bei uns nur die Alithme« til und die wichtigsten Giundlehren der Geometrie berückstichtigt Mit Recht behauptet man, daß die Mathematik an Biloungselementen weniger räch ist als die übrigen Lehrprojecte unseres Programmes. Unbestritten wahr bleibt dennoch, dah dieser Unterricht, indem er das Unbekannte aus dem Bekan«iten herleitet, die Geisteskräfte übt und zum Nachdenken zwingt; bei rechter Methode befördert er zudem die Sprachfertigkeit; vorzüglich aber befähigt er den Menfchen vor Tänfchung und Uebervartheilung im geschäftliche«! Leben sich zu sichern, weßmegen er für unfere Zeiten und befonders für den Mittelstand von größter Wichtigkeit ist. Wir müssen hier von jedem wissenschiiftlichen Lehrgebäude absehen und die lein theoretischen Untersuchungen über die Eigenschaften der Zahlen ausfchließen. Gednnkenlosim Mechanismus aber fremd, fordern wir für das weite Feld der Arithmetik in ihrem innige» Abschluß an das pr>ik tische Leben wie einen gediegenen Lehrer so auch eine der Wichtigkeit dieses Lchistandcs entsprechende wöchentliche Stundenzahl. Milder Arithmetik ist die Buchhaltung vcrschwiftert, deren praktischen Nutzen Niemand in Abrede stellt. Sie befördert ja den Ordnungssinn und die Sparsamkeit; sie vers chafft einen klaren Einblick in den Gang der Gcfchäfte und in die Vermögens Verhältnisse; sie dient in llUöaez-«ichneti«rW»üsedemSprach- Unterricht; sie hilft endlich manchem unserer Zöglinge zu Brod und Stelle, indem sie ihn befähigt, im Geschäftsstyl soivohl iit deutscher als in französischer Sprache, sich bestimmt u. gefällig auszudrücken, die in Handel und Gewerbe notwendigen Bücher zu handhaben u. die Eonto's der doppelten Buchhaltung aufzustellen. Auch der mit der Mathematik verwandte Z eich.-nunterricht sindelwaime Vertbeidiger, weil er den Zögling in der Anff.issuna, Beurtheilung und Nachbildung der Raun, großen fleißig übt, den Geist zum Vergleichen zwingt und den Sinn für Ordnung, Neinlichkeit und Regelmäßigkeit ausbildet. Wetter lehrt er Pläne verstehen und anfertigen nnb ex unterstützt die für das Leben so nutzreiche Calligraphie, welcher unser Programm mit Recht gedenkt. Jeder sieht gar leicht ein, dah alle Sprachfertigkeit im schriftlichen Gedankenausdruck eitel ist, wenn man nicht be sorglich schreiben kann; eine kräftige und deutliche Ha««dfchnst empsiehlt zudem den Menschen. Hauptsächlich muß in unserer Anstalt das Zeichnen dem Unterricht in der Geometrie tüchtig vorarbeiten, und denselben kräftig unterstützen und befördern, da dieser Lehrzweig für unfern Zweck von großer Bedenlung ist. Der Mittelstand findet sich fast täglich im Falle, Flächen zu messen und Kürper zu berechnen. Auch hier muh die Theorie vorleuchten, die Praxis ausführen. »3o!l Messen, Nivelliren und Subirai mit Sicherheit ausgeführt werden, so erfordern diese Arbeiten mehr als eine empirische Anleitung; das Verftändniß der diesen Nebungen zu Grunde liegenden Lehrsätze der Geometrie gehört zu der zeitentsprechenden Bildung des Mittelstandes, wenn derselbe nicht hinter dem allgemeinen Fortschritt zurückbleiben und vor g-oßem Schaden sich bewahren will, lieber- Haupt darf die Ober-Primärschule, da sie auch Erziehungsanstalt ist, für kein Lehrobjekt den rein mechanischen W-g einschlagen; sie muß den menschlichen Geist im Jüngling achten und überall dem Unterricht Geist und Leben einhauchen. Auch die Realien behaupten eine hervorragende Stelle in unserm Programm, und mit Recht. In Bezug auf die Naturkunde können wir nur wiederholen, was wir vor einigen Jahren bei Gelegenheit der Preisevertheilung gefagt haben. Das äußere Leben des Menfchen gründet sich auf die Niv tnr und die Kenntniß derselben. Die Natiirwissenschaften haben den wesentlichsten Einfluß auf alle Geschäfte und Tätigkeiten im bürgerlichen Lcben; von ihnen hängen zumeist die Erweiterung und Belebung der Industrie ab; sie sichern vor vielen Nachlheil-.ii, verschaffen großartige Vortheile und befördern das Wohlbefinden des Menschen ; sie sind endlich auch vom größten Einfluß auf Sittlichkeit und Religion, indem sie anziehende Belehrung und startende Nahrung für Geist und Herz bieten, schädliche Vorurtheile und abergläubische Meinungen zrrstören und ein kralliger Antrieb zum Vertrauen in die allliebe«:de göttliche Vorsehung sind. Ganz vorzüglich greifen die Natnrwissenfchaften in das Leben des Miltelstandes ein, da dieser besonders an die Natur angewiesen ist, um der Eide ihre Schätze abzutrotzen und dann dieselben zu verwerlhe«! hat. Versteht der Mittelstand die Sprache der Natur nicht, weiß er die Erscheinungen und Gesetze derselben nicht zu deuten, dann gleicht er einem Wanderer in fernem Lande, welcher Sprache, Sitten und Gewohnheiten der fremden Gegend nicht kennt. Die Naturkunde findet sich deßhalb im Programm einer jeden Lehranstalt, welche den Bedarfnissen des Mittelstandes ensprechend organisirt ist. Wir lehren zuerst die Elemente der Physik, weil '■ sie die Grundlage aller Wissen schaften ist, welche die Natur zum Gegen» stände haben; dann auch, weil die technischen Gewerbe ihrer Vollkommenheit um so näher sind, je mehr das bei ihrer Ausübung gebräuchliche Verfahren auf den durch die Physik e«!t«oickelten Naturgesetzen beruht. Wir erinnern beispielsweise nur an die gewöhnlichen Maschinen, die Pumpe, den Blitzableitet, das Thermometer, die Locomotive, das Barometer, an die vielfältige Benützung des Feuers, soivie an das Lüften und Heizen der Wohnungen. Die Resultate der Chemie lehren uns, in rationeller Weise die Felder behandeln, die Pflanzen anbauen und den Dünger in quantitativer und qualitativer Hinsicht lichtig anwenden; die Chemie tritt in nutzrei» cher Weise in den Dienst des Handwerkers, welcher ja aus den Produkten der Erde und der Industrie sich Vrod und Fortkonmen verschassen muh; die Chemie leistet auch dem Handelsmaune bei Einkauf und Veforgung der Waaren die wesentlichsten Dienste. Freilich kann der Mittelstand sich nicht ans genaue chemische Untersuchungen einlassen, aber die Sprache des Chemikers muß er verstehen, um dessen Rathschläge in vernünftiger Weife befolgen zu können. Die Chemie wird dem Mittelstande um so größere Dienste leisten, wenn mit dem Studium derselben das Erlernen der Naturgefchichte verbunden ist. Die letzlere Wissenfchaft erklärt den innern Bau der Pflanzen und Thiere, die Beftauülheile und den Lebensproceh derselben, sowie deren Nutzen und Schade«! ; auch die Bodenkunde gehört in ihren Bereich. Das Nothwendigste aus der Mineralogie findet bei uns Aufnahme im Cursus der Agronomie; der Botanik unn der Zoologie haben wir eigene Lehr stunden zugewiesen, weil die Pflanzen- und Thierkunde für die rationelle Landwirthschaft unbedingt nothweudig, für Handwerk und Geschäft fehr nützlich sind. Zudem sollen alle unfere Zöglinge, welche in Bezug auf Alter und Wissen ja die Kinderschuhe ausgetreten haben, auch das Getriebe des Organismus des menschlichen Leibes kenne«! lernen und wie sie mit Wißbegierde nach der Einrichtung einer Dampfmaschine sich erkundigen, ]o und noch eher die Thäligkeit des eigenen Herzens erforschen. Ein blindes Vorurtheil ist es, Geographie und Physik für wichtiger halten, als den forschenden Blick auf den eigenen Körper und die Lebe«!Zbedingungen des Menschen. An die Naturkunde schließt sich gleichsam als praktische Wiederholung der Naturwissen» schaften die Agronomie an, welche den Landwirth befähigt, durch die besten auf Erfahrung und Vernunft gegründete Regeln auf die schnellste und leichteste Weise Gewinn ans feiner Arbeit zu ziehen. In unserm Lande wird der Ackerbau durchgängig als mechanisches Geschäft betrieben, das sich auf unerdenkliches Herkommen stützt; deßwegen wirst bei uns der Ackerbau kaum drei Pro zent Ertrag ab und sieht sich durch die In> dnstrie fast erdrückt. Es thut Dtotb, daß die Leuchte der Wissenschaft auch bei uns den Landiviilh aufklärt, besonders weil der Ackerbau die Hauptbeschäftigung unseres Volkes ist. Mit dem raschen Ausflug der Industrie steigt rasch die Menge der Einwohner unserer Heimath; der Ackerbau bei uns in rationeller Weise b,trieben, k.i.i,« leicht die doppelte Einwohneizahl von Heine ernähren. Dieser EursuZ ist endlich in unserer Anstalt für alle Zöglinge nutzreich, „da fast jeder Luxemburger fein eigen Slück Land besitzt." Ueber die Geographie dürfe«! wir uns sehr kurz fassen, da die Nützlichkeit und Nothwendigkeit derfelben allgemein anerkannt wird. Sie dient als Basis der Geschichte, befördert praktische Menschenkenntnis ist, um mit Herder zu reden, der Schauplatz der Haushaltung Gottes auf Erden und bietet dem Handel die nutzreichsten Aufschlüsse. Auch die Geschichte im Programm der Ober-Primäischule findet allgemeine Anerlennung, da sie den Jüngling in klarer Weise über die göttliche Vorsehung belehrt, welche die nach dauerndem Glück strebende Menschheil in Weisheit lenkt. So erweitert sie den Blick und erhebt das Heiz; sie spricht zu uns ermunternd, warnend und strafend; fie lehrt uns, unsere glückliche Heimalb rech! lieben, unserm König und unserm Gott treu ergeben sein. Mit diesem Endzweck vo:getragen, bewirkt sie vielseilige Bildung und ist von nachhaltigem Ei««fluß auf Gem-'.ll) und Charakter. Dennoch unterstützt die Geschichte eben so wenig als der Gesang den Mittelstand in Der Gewinnung des täglichen Brodes. Groß ist aber auch der formelle Nutzen des Gefanges. Da er mächtig auf Geist und Herz, auf Geniülh und Willen einwirkt, den Sinn für Schönheit befördert und für die Discivlin ein sehr wichtiger Faktor ist. Es rcrsteht sich von selbst, daß in den schulen des Mittelstandes auch der Choralgesang Aufnähme nnd Pflege findet. Sehr geehrte Herren ! Manchmal weht von Nordost her eisigkalter Wind, welcher gewaltig in den Kronen der Eichen rauscht und zuweilen einen astreichen Baum entwurzelt. Wir wollen leben, Kirche, Staat und unserm Ettclbrück treulich dienen. Wir düise«! frei bekennen, daß diese Anstalt für unser,: Mittelstand sehr nutzreich war, auch Hunderten von Jünglingen, welche von Hans aus zum Taglühneiii vernrtheilt waren, zu Brod, oft zu schöner Lebensstellung verholfen und endlich wirksam hier den Pauperismus bekämpft hat. Ehre darum den edlen Gründern dieser Anstalt, der ersten Ober-Primärschule im Luxemburger Lande! Ehre den weisen Vorstehern dieser Gemeinde, welche ihrer Schule wegen freudig fchwere Opfer bring-en! Herzensdank auch der hohen Landesregierung, welche uns jederzeit gewogen war und unser Werk kräftig unterstützt hat! Sollte auch für diefe Anstalt eine Stnrmpériode eintreffen und bitterer Tadel uns treffen, als ob unser Programm überladen wäre, so erklären wir, auf die Erfahru«»g uns stützend unumwunden, daß GeichH»te und Gesang die einzigen Aeste sind, welche abgeschnitten werden dürfen, ohne das Herz des Baumes zu treffen und unfere Ans«! ckt ihrem Zwecke untreu zu machen. Kein A-v-dagog, kein deutender Mensch wird aber , .:--ses Opfi-r verlangen. Dem uernünfti en Li lschritt, den Verhältnissen der Zeitumsti «de huldigend, wollen denn auch wir bleiben, :;• «Z mir sind — ei««e zweckdienliche Schule des Mittelstandes,