ASSEMBLÉE DES ETATS. Jeudi, 12 janvier.
L'UNION., 1865-03-10 00:00:00

ASSEMBLÉE DES ETATS. Jeudi, 12 janvier. Discussion du projet de budget pour 1865. (Suite.) M. le baron de Blochausen, rapporteur. Je me proposais d'être extrêmement bref dans la discussion qui nous occupe eu ce moment, mais l'hon. Directeur-général de la justice est. entré dans des détails tellement circonstanciés, que je me vois forcé de répondre à quelques parties de son discours. Quant à la question de principe de l'école agricole, je crois qu'elle a été assez discuté?, pour qu'il n'y ait pas lieu d'y revenir. Personne n'a contesté l'utilité de l'enseignement agricole, mais beaucoup de membres de cette Assemblée ont reconnu que l'instruction agricole donnée par l'école d'Editer nach, coûtait trop cher pour les résultats qu'elle produit. Elle coûte trop cher parce que, outre les dépenses que fait l'Etat, outre les dépenses que fait la commune, l'élève qui occasionne à l'Etat et à la commune une dépense d'au-delà de 1,000 fr. par an, de près de 2,000 fr., cet élève doit encore payer de sa poche une somme de 600 fr. à cette même écol". Voilà les points qui font que, pratiquement parlant, cette institution n'est pas viable. Ce ne sont p»s les accusations qui ont été élevées contre l'école agricole dans cette Assemblée, qui ont pu amener sa décadence, ce sont les vices de cette institution qui ont amené les reproches qui lui ont été adressés. Mais l'hon. Directeur-général est venu placer ia question sur un terrain où certes je n'aurais pas penré qu'elle serait placée. Lhon. Drrecteur-général cous dit qu'il se promettait de l'école agricole des résultats extraordinaires quant à la formation de gardes champêtres. Or, je vous le demande, où trouverez-vous des hommes allant dépenser 600 fr. pour suivie les cours de l'école agricole et se faire ensuite gardechampêtre ? M. Vannerus, Dir.-gén. de la just. Je vous le dirai à l'instant. M. le baron de Blochausen, rapporteur. 600 fr., c'est pour une année, il faut 1,200 fr. pour deux années, et outre cela il faut s'acheter des livres, se vêtir, en un mot, faire de nombreuses dépenses, et à moins d'admettre que tous les gardes champêtres viendront d'Echte. nach, je ne vois pas que cette proposition puisse avoir une portée pratique quelconque. L'hoir. Directeur général nous a dit que le mode de procéder que nous avons proposé, n'était pas celui qu'il fallait, que lorsqu'on proposait de supprimer un établissement, il fallait faire des propositions pour le remplacer. Messieurs, notre situation n'est pas celle du Gouvernement, nous n'avons ici qu'une chose à faire, c'est de discuter l'utilité des dépenses, et si nous ne reconnaissons pas cette utilité, nous refusons les crédits demandés Si nous disions au Gouvernement : au lieu d'avoir une école agricole, voici les mesures que vous prendrez, le Gouvernement nous répondrait comme il l'a fait à plusieurs reprises, l'hon. Ministre d'Elat s'en souvient: vous vous mêlez d'administration, ce ne sont pas vos affaires. Voilà ce qu'on noirs aurait répondu, si nous avions pris la voie indiquée par l'hon. Directeur-génér.tl de la justice. Mais à côté des propositions faites l'année dernière et consistant à faire donner des subsides aux élèves pour aller étudier l'agriculture à l'étranger, j'en ferai une autre qui. je crois, a reçu l'accueil le plus favorable tarit en Belgique qu'en France. On a reconnu qu'en pratique le seul moyen de répandre l'instruction agricole, c'était de propager l'instruction horticole dans les écoles primaires des villages. Mais il y a à cela des inconvénients, il y a des résistances formelles qui se sont fait sentir à plusieurs reprises. Je puis notamment citer un fait qui est assez caractéristique. Il y a à peu près cinq ans qu'il avait été mis à la disposition de la société royale agricole du Grand-Duché une s rnme de 200 fr. pour être allouée aux deux instituteurs qui amèneraient seulement sept élèves auxquels ils auraient donné des éléments d'instruction agricole ou horticole. Eh dieu, cette prime a été allouée pendant deux ans, le concours a été ouvert, aucun instituteur ne s'tst présenté, parce qu'en haut lieu, à ce qu'il paraît, il leur avait été interdit de se présenter fVfreCJ Je crois devoir attirer l'attention du Gouvernement sur ce poin*. Il y a bien des systèmes qui peuvent être suivis pour l'instruction agricole et qui, saus beaucoup de dépenses, amèneraient de meilleurs résultats que le système aujourd'hui suivi. Je crois qu'Echternach dépense au joui d'hni pour l'école agricole 3,000 francs, l'Etat eu dépense 13,600 ; voilà 16,600 fr. de dépenses annuelles pour former peut-être 5 ou 6 élèves; et outre cela ces élèves sont encore ebligés de dépenser chacun la somme de 800 à 1,000 fr. Je trouve que c'est là une bien grande il?pense pour un bien petit résultat, et voilà pourquoi je voterai, coiiaue je l'ai déjà tait, contre le crédit qui ligure à la colonne annale ; et je pense que de nombreux membres de cette Assemblée eu agiront de même, probablement par les mêmes motifs que ceux qui me guident. M. Vannerus, Dir.-gén. de la justice. A entendre l'hon. baron de Blochausen, j'aurais dit une véritable niaiserie en parlant, de l'éducation des élèves gardes champêtres. M. le baron de Blochausen, rapp. Gardes champêtres. M. Vanneras, Dir.-gén. de la justice. Et gardes-champêtres. Si c'est une niaiserie, elle se trouve inscrite dans la loi de 1855, qui porte ce qui suit: Art. 1". Il sera établi à Echternach unn école théorique et pratique d'agriculture séparée ; l'enseignement pourra être tel quy des élèves gardes-forestiers puissent être formés à cet établissement. M. le baron de Blochausen, rapporteur. Il n'est pas tel. Il coûte trop cher. M. Vannerus. Dir, gén. de la justice. Certainement qu'il y a des cours de sylviculture et de législation rura'e, il suffit de voir le programme de l'établissement pour s'en convaincre. On vient nous dire: il n'y a personne qui puisse dépenser 1,000 fr. par an pour son éducation, dans le but de devenir gardechampêtre ou garde-forestier. C'est là une erreur. Nous avons un pensionnat à Echternach qtrr compte 200 membres et qui coûte 200,000 fr. à l'Etat : j'entends parler de la caserne. Or, nos meilleurs gardes champêtres et nos meilleurs gardes forestiers sont d'anciens soldats, et qu'est-ce qui nous empêche de joindre à l'enseignement que nous donnons déjà aujourd'hui à nos soldats, l'enseignement spécial dont je m'occupe? M. le baron de Blochausen, rapporteur. Il n'est pas besoin de l'école agricole pour cela. M. Vannerus, Dir.-gén. de la jtist. Qui donc donnera ces leçons spéciales? Croyezvous que ce soient les officiers qui don ent maintenant l'enseignement pi iniaire aux miliciens ? On a dit que la véritable panacée se trouverait dans l'extension de l'instruction primaire. Certes, l'introduction de l'enseignement agricole dans les écoles primaires pourrait donner certains avantages, mais il est impossible de se faire illusion sur le résultat de cette mesure. Les élèves, les entants âgés tout au plu- de 12 ans, ne sont pas en mesure de profiter d'un enseignement agricole sérieux. Tout ce que les personnes les plus exigeâtes ont demandé jusqu'ici à l'instruction primaire, c'est l'introduction de manuels donnant l'explication des termes techniques les plus usuels et contenant des notions absolument rudirnentaires. Cette question est du reste encore à l'étude: pis plus tard qu'hier, j'ai transmis au comité permanent une proposition faite à ce sujet par la Commission d'agriculture. L'hoii. M. de Blochausen a parlé d'une défense qui aurait été faite dans une circonstance donnée à des instituteurs de partidper  à un concours agricole. C'e-t là un fait qui ne peut toucher en rien le Couverujmeni actuel ; et je doute que jamais il se «oit trouvé au Gouvernement un membre qui aurait pu prendre sur lui pareille dé feuse. Si pareille défense, était émanée d'un des fonctionnaires de mon département, je prendrais certainement à son égard bs mesures rigoureuses nécessitées par 1rs circonstances. M. Fcehr. Messieurs, l'utilité de l'enset gnemcnt agricole n'est méconnue par aucun membre de cette Assemblée, même l'h m. M. de B'ochauseu a reconnu cette utilité. Seulement, à l'école agricole, telle qu'elle existe aujourd'hui, on fait le reproche le n'avoir pas fourni assez d'élèves, assez d'agriculteurs au pays, et que les dépenses exposées par l'Etat "sont en disproportion avec le nombre des élèves qui fréquentent l'école. Il a déjà été dit à plusieurs reprises dans cette enceinte, que ce so»! précisément les attaques qui se renouvellent chaque année, qui ont nai le plus à la prospérité de cet établissement. L'hon. Directeur-général de la justice l'a déjà tlii, et c'est aussi à mon avis la cause pour laquelle cet établissement n'a pas prospéré comme ou pou vait s'y atten-ire. En 1856, lorsque l'établissement a été créé, il y avait 12 élèves ; en 57 le nombre a augmenté, il y en avait 10; eu 1858 19 et en 1859 24. A cette époque une Commission a été nommée, composée d'hon. membres de cette Assemblée, entre autres 'e son Président et assisté" de M. le Ministre d'Etat, pour aller examiner l'état de l'école agricole, et il résulte du rapport dont il a été donné lecture, que cet, établissement répondait à toutes les exi gences, à toutes les conditions requises par la loi. M. J.-P. Tischer. Je demande la parole. M Fœhr... que cet établissement répondait à tout ce que l'on pouvait espérer de l'école agricole. 11 y avait un champ d'expérience et à côté de ce champ d'expérience, l'enseignement théorique; lesétablesétaient parfaitement fournies de bétail, de sorte qu'il ne manquait absolument rien. C'est seulement depuis 1860 que les at laques successives sont venues et que le nomi-re des élèves a également diminué. Il en est de cet établissement comme d'un arbre qu'on secoue chaque année et. qui ne peut prendre racine ni porter des fruits. L'hon. M. de Blochausen demande avec la section centrale la suppression de l'établissement ; il demande à biffer le chiffre de 3,000 fr. de la colonne annale, mais il faudra se demander quels peuvent être les résultats d'une telle suppression. Les indemnités que l'Etat aura à payer sont considérables. Voos faites un signe négatif: je vais vous prouver que ces indemnités seront très-considérables. D'abord, comme l'a déjà dit l'hoir. Directeur-général ,1e la justice, il y aura à payer des traite,tieuts d'attente au personnel attaché à l'établissement. Le directeur et deux autres professeurs, celui qui enseigne l'art vétérin.iir et un autre qui enseigne la sylviculture, devront êt.e indemnisés. D'après la loi sur les pensions, le traitement d'attente sera des 2 3 du traitement actuel A côté de cela il y au>a des indemnités à pay.T au directe!tir préposé à l'établissement et qui a traité avec un particulier. C'est le directeur qui a pris à sa charge personnelle l'exploitation de la ferme expérimentale. Le bail qui a été fait en 1856, a une durée de 15 ans. Aujourd'hui ou veut briser ce bail ; il faudra des indemnités et il est certain que celle du directeur devra être considérable; déjà, l'année dernière, l'hon Miui.-tre d'Etat l'a indiquée, elle s'élève à 42000 fr. M. le baron de Blochausen. rapporteur. Qu'il demande. M. lœhr. Qu'il demande. Le directeur a engagé toute sa fortune dans l'établi ment; il a réalisé tous ses immeubles, afin de pouvoir exploiter parfaitement bien la ferme-modèle ; il a un bétail nombreux, il a mis en bon état les terres, et si aujour d'hui vous voulez briser les con rats, on s'expose certainement à des indemnités considérables Mais il y a un autre bail, celui que la localité a fait avec le propriétaire des bâtiments affectés à l'école et. qui a également une durée de 15 ans. Si l'école vient à cesser, le bail n'en continue pas moins et qui payera alors le loyer ? Est ce la localité qui a traité de bonne foi, croyant que l'établissement a,trait une durée de 15 ans? Il y a un 3° bai! fait avec l'hospice pour l'exploitation d'un terrain d'une contenance de 30 hectares. Des travaux ont été faits pour la mise en état de ces terrains, de sorte que vous aurez trois baux à briser et trois indemnités à payer, outre les traitements d'attente des professeurs. Vint enfin l'indemnité à p yer au pro prié:aire. Il est possible que la clause de sous location ne soit pas réservée ; rna's en 1856, lorsque le propriétaire a traité, il croyei.t traiter avec l'Etat et dans la foi de la continuation. M. le baron de Blochausen, rapporteur Le bail est formel. M. Fœhr. Il est possible que cette clause ne se trouve pas dans le bail, mais il e*t certain que le propriétaire demandera une indemnité. Aujourd'hui même une lettre, est arrivée à l'hon Président de l'Assemblée, annonçant que le propriétaire ne renonce pas à s m indemnité. Lorsqu'il a traité en 1856, il croyait lotte à un établissement qui amé iorerait sa propriété et ri croyait trouver à l'époque de la cessation du bail ses terres en partait état. De sorte que si l'Etat, soas-louait aujourd'hui en détail les terres qu'il avait prises en bloc, il y aurait en 1870 une forte indemnité à payer au propriétaire. Par toutes ces considérations et notait, ment par les considérations que l'hon. Di recteur-général de la justice a fait valoir, je crois que nous devons maintenir l'école agricole et voter le chiffre porté à la colonne annale. M. J". P. Fischer,. Messieurs, l'hon. M. Fœhr vient de nouveau défaire allusion à un rapport qui date, je crois, de 1859 et qui a été fait par une commission nommée par l'Assemblée pour aller visiter l'établissement agricole d'Echternach. Je faisais partie du cette ciiimission et je viens aujourd'hui, comme l'année dernière, protester contre ce rapport qui a été lu en séance pub iqud sans avoir été communiqué préalablement aux membres de la commission M. le baron de Bioohausv», rapporteur. Je dois quelques mots de réponse à l'hon. M. Fœhr, mais avant tout, je veux relever une observation de l'hon. Dir.-gén. de la justice. Je n'ai certes pas voulu dire qu'il ait énoncé devant l'As emblée nue iraisene, mais je persiste à dire qu'il a énoncé u.itj théorie peu pratique. Comment ! pour donner des leçons de police rurale à des gardeschampêtres, il faudrait faire une dépende de 13,000 francs ! niais ne serait-il pas beaucoup plus simple de prendre un professeur qui serait chargé de donner des leçons de police rurale aux soldats, que de farre fréquenter l'école agricole par les soldats ? D'autant plus q ie i'h ure du cours ne concordera probablement pas avec les besoins du service militaire. Je crois qu'il y aurait beaucoup de difficultés à organiser ce système. En tout cas, pour arriver à ce lésnli  i — ■ - > . ..a tat, on pourrait prendre une voie beaucoup moins chère et probablement plus utile et plus pratique que celle qu'il propose en ce moment, Quant aux observations de l'hon. M. Fœhr, je ne le suivrai pas dans les détails qu'il a exposés ; d'abord je ne veux pas soulever des questions de personnes, c'est le Gouvernement qui aura à les examiner plus tard. Ce que je sais, c'est que nous ne pouvons pas toucher au crédit permanent, c'est qu'il avait été promis quand l'école agricole a été crése, que ce crédit suffirait, s'est que pour le' baux et traitements, ce crédit doit encore suffire, qu'il n'y a donc pas lieu de parler d indemnité pour le moment, ni d'exagérer devant l'A-:?emblée les prétentions que des tiers pourraient élever contre l'Etat No ;s sommes ici pour défendre les intérêts de l'E'at et non les intérêts des tiers contre l'Etat. Notre proposition n'a pas pour but de toucher aux traités existants ou «le supprimer l'école; unis de la restreindre dans le cercle des engagements qui auraient été pris par le Gouvernement lorsqu'elle a été créée: or, il s'était engagé à maintenir la dépense au chiffre de dix mille franc-. Notre proposition n'a donc pas du tout les conséquences que l'hon. M. Fœhr veut y attacher. Cette institution coûtant ce qu'elle coûte, je dis qu'elle ne répond pas au< besoins du pays, et que les résultats obtenus ne sont pas satisfaisants; je voterai donc, comme je l'ai dit, contre l'article. M. le baron de Tornaco, Min. d'Etat. Messieurs, l'hon le M. de Blochausen, en commençant la discussion, a reconnu l'u'ilité et résistance d'une science nouvelle, la science de l'agriculture. C'est une concession qu'il a faite à la discussion, mais il n'en a pas tiré les conséquences qu'il aurait dû en tirer; dès qu'on reconnaît que la science a ricole existe, que c'est la chimie, la physiologie. 1>» mécanique appliquées à l'agriculture, que cet en.-eigiiotneut fondé dans notre pays, peut favoriser le p ogres; qu nd on a reconnu cela, loin de vouloir détruire co qui existe, il faudrait plutôt le fortifier. Il est difficile de saisr 11 portée des paroles de l'hon rapporteur de la section centrale: il critique recule agricole telle qu'elle est fondée et, à côté de ce blâme il place l'éloge de la propagation d'une science moindre, de la science hor ticole. Cette manière de raisonner prouve de sa part une tendance vers le progrès scientifique entait d'agriculture, mais pourquoi préconiser un enseignement d'un ordre inférieur, lorsque l'on critique un enseignement supérieur ni le comprend? L'ensci neinent horticole est une branche secondaire de l'enseignement agricole, c'est le jardinage. On a déjà cherché à inlrodiire cet enseignement dans nosécoles prnniar es; 1 r question est étudiée, mais évidemment ce n'est pas le reproche qu'on nous adresse sous ce rapport que l'on pourrait considérer comme un argument délevorable à l'ét iblisseineiit que nous avons actuellement, à Echternach et dans lequel les sciences agricoles les plus élevées sont enseignées d'une manière perfectionnée. L'hon. M. de Blochausen, c'est là son argument principal, nous dit. q.ie cet en seigiierueut coûte tr»p cher. Je n'aurais pas cru que l'hon. membre pût trouver que la science était trop chère, elle n'a jamais passé pour trop chère aux yeu de ceux qui se sont occupés d'enseignement et de progrès; on en trouve un exemple dans nos établissements mêmes, je citerai l'Athénée de Luxembourg qui nous 'OÛte annuellement 105,000 fr. Je im cilculerai pas ce que coûte l'éducation de chaque élève, mais pouquoi ne nous dirai! ou pas que chacun des élèves de l'A.héuée coûte trop cher et que par conséquent il faut aussi supprimer 1' .thénée? En suivant à la rigueur !e raisonnement de l'hon. membre, il n'y aurait plus de science à enseigner, parce qu'elle coûte trop cher, surtout pour les spécialités. Il importe. Messieurs, de porter son at- U rition sur le caractère des études de l'école d'Ecliteniach: ce sont des études professionnel!, s qui ne commencent que lorsque des éludes antérieures ont déjà été poussées loin. Eh bien, à l'école d'Echternach nous avons, toutes proportions gardées, autant d'élèves que dans les autres branches de l'enseignement public nulve - silaire ou professionnel. Ainsi à Echternach il y a aujourd'hui onze élèves. M. M. Witry. Douze. M. le baron de Tornaco, Min. d'Etat dont neuf Luxembourgeois; or, voyons quel est le nombre des élèves dans les autres branches de l'enseignement public. Pour le droit nous avons cinq élèves. M. le baron e rapporteur Il y en a bien d'autres. M. le baron de Tornaco. Min. d'Etat pour une année. Nous en avons trois qui fréquentent les facultés de médecine; pour les études en sciences six. Tel est le résultat de l'Athénée celte année. Aussitôt que les études se tournent vers un côté spécial, le nombre de ceux qui s'y adonnent diminue. M. le baron de Blochausen, rapporteur. Aussi nous n'avons pas d'école de droit. M le baron de Tornaco, Min. d'E'at. Ceci prouverait que les spécialités sont rares et que les dépenses doivent être d'autant plus élevées que les é'èves qui fréquentent les cours sont moins nombreux. Le raisonnement qui consiste à dire que ces élèves coûtent trop cher est donc loin d'être satisfaisant; je doute fort, que l'Assemblée veuille l'approuver L'hon. membre nous a dit que loin de restreindre les dépenses de l'école, on le avait étendues; ch bien, c'est là précisé ment ce que, dans une vite d'économie l'Assemblée aurait dû faire. Ainsi, dan différents établissements qu'rl est inutile d citer, ce qui amène un grand nombre d'é lèves, ce sont les bourses qui y sont affec tées; or, si les fondations de bourses qu nous avons proposées avaient été admises ce qui n'aurait pas coûté très cher, si nou avions suivi à cet égard l'exemple de diffé rents Etats qu'on vous a cités, le nombr des élevés de l'école d'Ecirternach. que l'or trouve trop peu considérable, aurait augmenté et l'argument qui consiste à dire que ces élèves nous coûtent trop cher, n'au l'art pu M' produire L'hon. membre nous dit qu'il y u au bud get un chiffre permanent et un chiffre va riable et que le premier subsisterait quant même le second serait supprimé; mais dan ce cas, comme l'a fait remarquer l'hon M. Fœhr, l'établissement serait tronqué puisqu'une somme de 11,000 fr., chiffre qui excède le tiédi* permanent, se trouve dé finitivernent engagée. On toucherait au fon dement même de l'établissement ?i l'on touchait à la partie variable du ciédit. Il ne reste de libre dans la partie variable que 2,000 fr., le reste se trouve engagé par des baux de seize années. Les années précédentes on a fait voir que le but «l'économie qu'on se proposait par la suppression de l'éco e, serait entièrement manqué. En effet, le directeur de l'établissement a engagé son patrimoine dans l'établissement pour organiser une ferme; est-ce qeie l'ordre du Gouvernement suffi - l'ait pour le faire s-.rtir de l'établissement? 11 lui faudrait certainement une indemnité considérable. Il en est de même des baux qui ont été contracté* avec différents pro prrétaires d'Echternach; ces baux ne pourraient être résiliés qu'à chers derniers et l'économie qu'on cherche ne serait pas réalisée; loin de là, on imposerait à l'Etat des charges nouvelles. Le résultat fina doit arrêter l'hoir. M. de Blochausen qui s'est d'ailleurs déclaré partisan de la science agricole. Comme l'a dit l'hon. D recteur général de la justice, coite école constitue un progrès dans notre pays et un grand progrès. L'hon. M. de B ochansen qui s'occupe d'agriculture, doit savoir que la moindre donnée de science agricole est extrêmement importante. Quand même on n'en apprendrait que les plus simples éléments, ce se: ait déjà un résultat excellent. Il est évident que des notions agricoles qui pourraient être petit à petit répandues partout, nous seraient de la plus grande utilité; je Ne puis donc que solliciter l'Assemblée de maintenir ses votes antérieurs, de persévérer dans les résolutions qu'elle a prises et d'insérer au budget le crédit variable Rue nous proposons. , M- le baron de Blochausen, rapporteur. ,,phf81c'ui'«, les arguments de l'hon. Ministie (iiMat ne sont, certes pas dénature, à faire une grande impression sur moi. Il combat mes raisonnements en disant que la science ne-t jamais trop chère: en théorie c'est peut-être là un raisonuerne. t assez beau, mars ,1 est évident qu'en pratique l'hon. Ministre d'Etat serait le dernier à Couloir l'appliquer. Sans cela, je lui demanderais pourquoi nous n'avons pas ici une école de droit, une académie de méde ine, une académie des beaux-arts, une école vétérinaire, en un mot, tous les établissements spéciaux que l'on trouve en Europe. Non, la science n'est jamais trop chère, c'est vrai ; mais un Gouvernement, s'il peut procurer aux habitants du pays l'instruction ou la science à meilleur marché en suivant un mode différent de celui qu'il suit, a po ir devoir de réformer le système qu'il a adopté jusque là En un mot, la raisonnement de l'hon. Ministre d'Etat à ce sujet, n'est pas de nature à me toucher; mais il y a dans la seconde pi:r lie de son ! discoars trie observation qui a pu faire impression sur vous et à laquelle je dois répondre. Il vous a dit que chaque membre de cette Assemblée devait désirer voir la science agricole répandue partout, et il nous a même cité les notions spéciales qui, d'après lui, seraient un bienfait pour les cultivateurs: je ne suis pas assez savant pour entrer dans l'appréciation de semblables questions et je le regrette beaucoup, niais je crois que son raisonnement devrait le conduire à une conclusion opposée. De ces dépenses considérables, bien peu de gens peuvent profiter et il y a peu de bénéfices à retirer pour le pays, tandis qu'en sup-j priinan l'école aussitôt que possible ou en la maintenant dans les limites du strict nécessaire, nous créerons des ressources qui nous permettront précisément d'à! treindre le dut proposé par le Gouverne-ment. Lorsque j'ai parlé d'instruction horticole à donner dans les écoles primaires, je n'avais pas en vue uniquement l'instruc : tion horticole et je crois que l'hon. Ministre d'Etat m'a mal compris; je pensais égale ment à l'éducation agricole. L'horticulture, en effet, repose sur les mêmes principes que l'agriculture, quant aux amendements, quant aux terrains, quant à la nature dei l'atmosphère, quant aux engrais; toutes ces questions constituent un terrain commun à l'horticulture et à l'agriculture, et comme l'horticulture est un moyen plus simple, moins cher et qu'elle peut servir à répandre dans une beaucoup plus grande proportion ces connaissances dont parle.it l'hon Ministre d'Etat, je verrais un avantage considérable à chercher a diminuer d'un côté nos dépenses pour affecter les sommes qui résul teraieiit de nos économies à l'enseignement dont je viens de parler. J'ai lu dernièrement dans les journaux français un rapport fort remarquable présenté par le ministre de l'instruction pu'dique de ce pays; il s'agissait précisément de la question qui nous occupe et on citait le nombre d'école, existant er. France où il y avait déjà un petit ch>mp d'expériences, un jardin où l'on donnait aux élèves les notions théoriques et pratiques qui peuvent leur être utiles aussi bien pour l'agriculture que pour l'horticulture. Ce rapport concluait précisément par cette idée que c'était peut-être là le véritable moyen d'arriver à la diffusion des lumières quant à l'agriculture. C'é ait là le sens de mes paroles Mais pour abréger ct finir, du mêmenl où le Gouvernement nous dit que 11,600 fr. sont engagés dans les baux et dans les traitements et que 2,000 fr. seulement sont disponibles sur le crédit total Je 13,600 fr. je crois qu'il y aurait prut-être un moyen de nous entendre: au lieu de biffer entièrement le chiffre de la colonne annale, uif fons seulement les 2,000 lr. qui restent disponibles et appliquons cj-te somme à l'encouragement de l'instruction agricole dans les écoles primaires ou dans les écoles d'instruction primaire supérieure. Je crois que ce serait rendre un grand service au pays et que nous arriverions ainsi à peu pré-, au résultat que nous nous proposons. t>l continuer.)