Mittleres und höheres Schulwesen.
Der Wächter an der Sauer., 1863-08-25 00:00:00

Mittleres und höheres Schulwesen. Eine der wichtigsten Verbessernngcn, die in dem letzten Jahre int Programme der Cnrse für die Lehr« anstalten des mittlem und hohem Unterrichts in im« senn Großherzogthum vorgenommen worden sind» ist wohl die neue Vertheilnng des Geschichtseurses für die verschiedenen Classen der betreffenden Schulen. Die Erfahrungen einer langen Reihe von Jahren haben bewiesen, daß der seit 1849 beim geographi« schen und historischen Unterrichte eingeschlagene Weg em arger Mißgriff war, der, wie diesem Curse selbst. so auch andern Lehrfächern, namentlich der Erklärung lateinischer Autoren in den untern Classe» der Gyn,-nasial-Teetion, höchst nachtheilig war. Gemäß den Verordnungen des jährlichen Schulprogrammes ersireckte sich das Studium der alten Geschichte auf die vier untern, das des Mittelalters auf die zweite, und das eines kleinen Theiles der nenern Geschichte ans die erste Classe des Gymnasiums, so daß bei eiuer solchen Verkeilung des Stoffes die jungen Leute am Ende ihrer Gymnasial-Studien nicht einmal eitlen vollständigen Vortrag des Geschichtseurses gehört hatten. Was die Geographie anbelangt, so sei im Vorbeigehen bemerkt, daß sie bloß auf zwei Jahre beschränkt war; außerdem hatte man ihr zu wenig wöchentliche Stunden eingeräumt, als daß man den Gegenstand allseitig und gründlich hätte behandeln können. Daher ist es denn auch keine Seltenheit, zu sehen, daß mancher Schüler nach Absolvirung der ersten Classe des Gymnasiums em höchst mangelhaftes Bild dieses interessanten Lehrfaches besaß. Wir haben oben bemerkt, die Verkeilung des Geschichtscurses, wie sie eben beschrieben worden, habe auch sehr »achtheilig auf die Erklärung lateinischer Autoren in den unter» Classen eingewirkt. Diese Ve- Häuptling mag Manchem sonderbar und übertriebe» vorkommen ; sie ist aber, wie der Leser sich überzeuge» wird, durchaus gegründet. Bekanutlich werden schon in Quinta Erklärungen aus Comelii Nepotis vitse und in Quarta Erklärungen ans Caesar de hello gallico gegeben. In Folge der oben beschriebenen VertHeilung des historische» E»rses auf die verfchiedenen Classe» besäße» aber die Schüler an« Qninta und Quarta uoch uicht die geringste Kenntiiiß der griechischen und römische» Geschichte. Die Aufgabe des mit der lateinischen Sprache in genannten Classen beauftragten Lehrers mußte also eine höchst schwierige sein, da seine Erklärungen sowohl das leriealische Verständniß, als auch die geschichtlichen Erläuterungen des zu behandelnden Stoffes betreffen mußten. Die historischen Erläuterungen, die manchmal ganze Stunden wegnahmen, sind mit der Abschaffung der bis da« hin befolgten VertHeilung des Geschicht2cnrse2 ans die sechs Gymiiasialclassen mehr oder weniger unnöthig geworden, weil der Stoff den Schülern schon bekannt ist. Das am Ende des Schuljahres 1861—1862 veröffentlichte Programm der Curse zeigt uns nämlich, daß die wissenswürdigsten Thatsacheu des Alterthums in der sechste» Classe vorgetrage» werden, während die merkwürdigsten Begebenheiten des Mittelalters für die fünfte, uud die wichtigsten Ereignisse der neuereu Geschichte für die vierte Clasfe bestimmt sind. Dein Unterrichte liegt das treffliche Lehrbuch von Weiter einstweilen zu Grunde. Em vollständiger Geschichlseursus, der den Gegenstand mehr als Wissenschaft auffaßt und folglich in raisonnirende Weit« schweifigkeiien eindringt, wird in den drei ebern Classe» wiederholt. Die Durchführung genannter Modisiealiou in ge« dachtern Lehrgegenstande ist eine überaus weise und verdient allgemeine Anerkennung. Das Betreiben des Geschichtsenrses, wie er heute vorgetragen wird, entspricht der Entwickelung der jugendlichen Intelligenz, die Anfangs nur die Hauptmomeuie des Wahrgenommene» auffaßt, und die zahlreichen Einzelheiten, so wie das Raisonuiren Über Ursachen und Wirkungen, über Brauchbarkeit oder Unbrauchbarkeil augewaudter Mittel u. s. w., für das reifere Alter aufbewahrt. Wir erachten es für überflüfsig, die Vorzüge des befprochenen Systems weiter aufzudecken, weil sie sich fast wie von selbst aus dem eben Gesagten ergeben. Uebrigens ist die getroffene Maßregel weniger eine eingeführte Innovation, mit welcher man einen Ver» such anzustellen beabsichtigt, als die Rückkehr zu einem alten Systeme, welches man (ohne trisstige Gründe) aufgegeben hatte. Der Unterricht in der Geographie hat sich auch mancher Begünstigungen zu erfreuen. Dieser interessante Gegenstand, dessen Keimtniß mit jedem Tage em fühlbareres Bedürfniß für alle Släude wird, hat die Aufmerksamkeit der Lehrer zu gewinnen gewußt, und wird ilicht mehr, wie früher, mit zwei wöchenilicheu Stunden in der Vorbereitungsclasse und einer in der sechsten Gymuasialclasse abgewieseil. Das neue System räumt ihm außer den eben erwähnten Stunden ebenfalls noch eine wöchentliche Stunde in den zwei nächstfolgenden Classen em, so daß der Cursus gegenwärtig bis in die vierte Classe eindringt. Bei dieser Stundenzahl kann der geographische Unterricht mit einer methodischen Allseitigkeit behandelt werden, die einem Fache allen Nutzeu abgewinnt, zu welchem er bei einer guten Behandlung führen muß. Um etwaigen Mißdeutungen vorzubeugen, glauben wir ertlären zu müssen, daß wir nur von ver neuer» Geographie, d. h. von der jetzigen Eintheilung des Erdglobus reden; alte und mittlere Geographie, wenn wir uus dieser Ausdrücke bedienen dürfen, werden gleichzeitig mit dem Geschichtseurse betrieben. Man ersieht aus Vorstehendem, daß die die im historisch-geographischen Curse eingeführten Modificationeu weise Reformen find, welche sowohl den jungen Leuten zu Statten kommen, die nur drei oder vier Jahre Gymnasialstudien betreiben, als ihren Cameraden, welche ihre Sludieu fortsetzeil und vollenden. Mit Necht habe« yi\x also oben kcmcvfi, das, sie einen höchst günstigen Einfluß Gedeihen unserer Erziehungs» Anstalten ausüben werden. Eingesandt.