Intérieur.
L'indépendance luxembourgeoise, 1877-07-07 00:00:00

Intérieur. Nous lisons dans le discours prononcé par M. Vandamme, gouverneur de la province du Luxembourg, lors de l’ouverture de la session du Conseil provincial : „À8Burêmeu\ notre province peut, avec nne légitime fierté, montrer la situation présente de son instruction primaire. Nous possédons 525 écoles pour une population de 205,000 habitants répartis en 207 communes. Il y a une école dans chaque hameau comptant un nombre suffisant d’élèves. — Dans 93 de nos écoles les sexes sont séparés, et rien n'est négligé pour avancer le jour où cette séparation sera introduite partout où elle est possible. — Le nombre total des élèves se monte à près de 32,000, ot oe chiffre représente toute la population en âge de recevoir l’instruction. — A leur sortie de l’école, tous les enfants savent au moins lire, écrire et compter. — Tels sont les résultats généraux ; voilà le haut point où noua sommes arrivés. C’est de là que nous partons dans notre recherche d’améliorations nouvelles. „ Et d’abord, l’instruotion limitée même à ce qu’elle a de plus élémentaire, est-elle acquise par tous d’une manière assez complète pour procurer son efficacité, quand l’écolier, devenu homme, se trouve aux prises avec les réalités du monde? — Il sait lire, mais est-il capable de comprendre toujours ce qu’il lit? — Il sait écrire, mais sait-il, par l’écriture, exprimer ses idées de sorte que oe qu’il écrit puisse être lu facilement P — Il a appris à compter, mais sait-il calculer toutes les petites opérations journalières de la vie ? — Ne cherchons pas, Messieurs, à nous rien dissimuler, moins encore à nous complaire dans un optimisme de convention: une première insuffisance de nos écoles c’est que l’enseignement, pour un certain nombre d’élèves, n’est pas assez solide encore pour qu’ils retiennent ce qu’ils ont appris. Une fois qu’ils ont quitté le maître, ils perdent assez vite la faculté de compter, d’écrire et de lire sans hésitation, quelques- uns mêmes redeviennent absolument illettrés. Ainsi, sur 1,980 miliciens inscrits cette année, on en trouve 140 sachant lire seulement et 82 ne sachant plus rien. Pour ces derniers, le temps passé à l’école a été du temps perdu, et l’argent dépensé pour les instruire aurait pu être mieux employé. „Peut-être objectera-t-on que les illettrés sont en très-petit nombre : qu’on en découvre 4 sur 100 seulement. Messieurs , vous n'hésiterez pas à le proclamer , aussi longtemps qu’il EN RESTERA UN SEUL, CE SERA TROP POUR NOTRE DIGNITÉ ET POUR NOTRE AMBITION.“ L 'Echo d'Arlon dit avec raison : „Cette dernière phrase devrait être gravée sur le frontispice de toutes nos écoles , afin que chaeun, grands et petits, comprennent la nécessité et l’utilité de l’instruction.“ Certes, nous n’avons pas besoin chez nous d’inscrire cette phrase sur la pierre, parce qu’elle est gravée dans tous les esprits. Grands et petits comprennent, dans notre pays, que l’instruction est aussi nécessaire à l’enfant que le nain qu’il mange, que les vêtements qu’il porte, et que, sans l’instruction, il n’y a paB d’avenir pour l’enfant. Mais ce n’est pas tout que de sentir la nécessité de l’instruction, il faut encore savoir faire les sacrifices qu’exige une bonne instruction. Voilà ce qui n’est pas encore bien compris par tous. Il y a encore des progrès à faire sous ce rapport. Comparons la situation de l’instruction dans le Grand-Duché avec celle de la province du Luxembourg belge : Le chiffre de la population est le même des deux côtés. Le Luxembourg belge possède 525 écoles pour 207 communes, soit. 1 école pour 390 habitants et 27s écoles par commune. Le Grand-Duché possède 654 écoles pour 126 communes, soit 1 école pour 310 habit, et plus de 5 écoles par commune- Le Luxembourg belge ne possède que 93 écoles dans lesquelles les sexes sont séparés; nous en possédons 357! Le nombre des élèves qui ont frêqnenté les écoles dans le Luxembourg belge s’élève à près de 32,000, tandis que, chez nous, ce nombre n’a été, pendant l’année soolaire de 1875 — 1876, que de 29,693. Il nous faut faire observer que le chiffre des enfants de 6 à 12 ans, c’est-à-dire, de l’âge obligatoire, n’a été que de 27,069. Il nous semble qu’il y a une erreur dans le chiffre cité par M. le gouverneur, car le nombre des enfants fréquentant l’école primaire ne peut être aussi élevé. En effet, sur 1980 miliciens du Luxembourg belge, 140 ne savent que lire (7 p. c.) et 82 ne savent rien du tout (4 p, c.). Dans le Grand-Duché, ces proportions sont bien plus favorables. En 1875, le nombre des miliciens inscrits était de 2075 et 41 seulement ne savaient que lire (1,90 p. o.) et 28 ne savaient ni lire ni écrire (1,35 p. c ). Il faut remonter jusqu’à 1864 pour trouver chez nous la proportion signalée par M. le gouverneur du Luxembourg. Miliciens ayantreguune instruction moyenne on auperieure. 9,73 p. c. Miliciens ayant regu une instrac- primaire complete 73,20 p. c. Miliciens sachant lire et ecrire. 13,74 p. o. id. sachant senlemont lire. 1,98 p. c. id. ne sachant ni lire ni ecrire 1,35 p. c. Nous pensons que pen de pays peuvent se fSlieiter de produire de tels resultats ! Le résultat obtenu en 1875 a été: