Sitzung der Kammer vom 11. Januar (Vormittags).
Der Volksfreund (1848), 1849-01-31 00:00:00

Sitzung der Kammer vom 11. Januar (Vormittags). Vorsitz des Herrn Vicc-Präsidenten, Baron von Tornaco. Abwesend waren, mit Urlaub: Hr. (Sollart ; ohne Urlaub : die Herren Funk und Pondrom. DaS Protokoll der vorigen Sitzung wird verlesen und nach einer von Hrn. v. Blochauscn gemachten Berichtigung angenommen. Verschiedene Bittschrift n werden der Kammer nntgetheilt, unter andern eine acht Meter lange der Moselbewohner, -worin sie die Abschaffung der Wein- steuer verlangen. An der Tagesordnung ist die Berathung der aufgeschobenen Section II., betreffend den öffentlichen Unterricht. Hr. Fischer: Herr Generalverwaltcr Willmar, zu dessen Verwaltung auch der öffentliche Unterricht ge- hört, fragte gestern in seinen Betrachtungen über den Bericht der Centralscction, warum diese Section die Widerrufung des UnterrichtSgesetzcs vom 23. Juli 1848 verlangt habe. Als Berichterstatter der Central- section glaube ich ihm folgende Antwort geben zu müssen : Wenn alle Thcile des Gesetzes in Ausübung gc- bracht würden, so wären in einigen Jahren 80,000 Franken dazu erforderlich. Diese Summe ist viel zu stark in Vergleich zum Resultat , welches , nach der Meinung vieler Mitglieder dieser Versammlung, erreicht werden kann. Gewiß, m. H., ist bei diesem Gcgcnstaud nicht von Oeconomie zu sprechen; wenn man aber überzeugt zu sein glaubt , mit weniger Ausgaben dasselbe Resultat zu erreichen , so ist es erlaubt, die Ausgaben in Erwägung zu ziehen. Die Mehrzahl Ihrer Centralsection glaubt, daß die Zahl von 21 Lehrern am Athenäum von Lurem- bürg viel zu stark sei, besonders seitdem es erwiesen ist, daß die Industrieschule nicht in dem Grade vom Athenäum getrennt ist, wie es allgemein erwartet wurde. Damit die Industrieschule die Dienste leiste, die man berechtigt ist von ihr zu erwarten, muß sie mehr als bisher vom Athenäum getrennt werden; sie muß unter einer besondern, von der Regierung beaufsichtigten Direction stehen. Obschon vom Athenäum durch eine eigene Di- rection getrennt, kann doch die Industrieschule im selben Gebäude sein, weil die Jndustricschüler dann auch verschiedenen Cursen des Athenäums beiwohnen können. Die im Luxemburger Athenäum erhaltenen Resultate werden sehr hoch angeschlagen. Ich glaube aber, m. H. , daß wir nicht dem Athenäum allein alle guten Erfolge zuzuschreiben haben. Meines Erachtens muß man auch dem Fleiße und den Fähigkeiten tcr Luxemburger Jünglinge einen bedeutenden Theil dieser Erfolge lassen. Die Zöglinge, die man als Beispiele ausstellt , erhielten ihre Schulbildung am hiesigen Athenäum zu einer Zeit, wo mehr Freiheit in der Anstalt herrschte, wo die akademischen Curse nicht zu ausgedehnt waren, und wo die Zahl der Professoren nicht so groß war, wie jetzt. Hr. Hardt: Meine Herren. Seit dem Jahre 1340 hörten wir von allen Seiten gegen die Einrichtung des mittleren Unterrichtes klagen. Wohlbegründct waren diese Klagen, denn ein schlecht organisâtes Unterrichtswescn gefährdet das moralische und ma- terielle Wohl der jetzigen sowohl als der zukünftigen Generationen. Die Landstände deS Großherzogthums erkannten das Bedürfniß einer Reorganisation und haben die Frage zu verschiedenen Malen in ihrer Versammlung zur Sprache gebracht. Die Lage , in der das Land sich befand , war jedoch nicht immer günstig zur Unternehmung eines so wichtigen Werkes. Es waren bei uns zwei Gc- walten, die einen bedaucrnswcrthcn Kampf um die Herrschaft führten. Das Untcrrichtswcsen verblieb in einem provi- sorischen Zustande, und Sie wissen, m. H. , wie schädlich jedes Provisorium ans alle Einrichtungen wirkt. Im Jahre 1846 schien das Bedürfniß einer Re- organisation unentbehrlich. Ein Gesetz wurde votirt über den mittleren und höheren Unterricht; mit einer schwachen Stimmenmehrheit wurde es angenommen; und warum das? Ich werde die Ehre haben, es Ihnen zu sagen. Es geschah, weil das Gesetz gewisse Verfügungen enthielt, welche die Einen nicht befriedigten und die Andern mißvergnügt machten. Die schwache Majorität glaulüe der clcncalcn Partei einige Concessioiicn machen zu müssen , welche in der Errichtung eines kleinen Seminars bestanden , und in Curatoren-Collegien, zu denen das PriestcroberhßApt berechtigt war, ein Mitglied zu ernennen. ' - Die Ereignisse des Jahres 1848 veränderten alle Einrichtungen Europa's. Die öffentliche Meinung mußte befriedigt werden; das kleine Seminar ver- schwand aus dem Gesetze. Der ehrcnwerthe Hr. v. Blochausen, damals Staatökanzlcr im Haag, ist im Stande, Erklärungen über diesen Gegenstand zu geben. In der Zwischenzeit gelang es dem Großherzog« thum, sich freisinnigere Institutionen zu geben. Die Verfassung schrieb die Verantwortlichkeit der Minister vor, und die dem Priesteroberhaupt bewilligte Ernennung eines Mitgliedes zum Curatoren-Collegium vertrug sich nicht mehr mit der Verantwortlichkeit der Minister. Diese Collégien mußten also modifizirt werden. Was ging aber vor in der constituirenden Ver- sammlung ? Der Regierung wurden Interpellationen zugeschickt in Betreff der Veröffentlichung der Gesetze über die Organisation der Justiz und den mittleren und oberen Unterricht. Die Regierung erklärte, daß diese Gesetze veröffentlicht würden, und keine Stimme erhob sich gegen diese Erklärung. Das Gesetz wurde veröffentlicht und provisorisch in Ausübung gesetzt. Das Unterrichtswescn kam in sein drittes proviso« risches Stadium. Heute verlangt die Centralsection die Widerrufung des Gesetzes vom 23. Juli 1843 und erklärt, der Unterricht sei im Athenäum in einem erbärmlichen Zustande. Ich möchte wissen, welches Unterrichts- system die Centralsection mit diesem Beiworte be« zeichnen will. Ist es das durch die neue Organisation im Be- ginne des Schuljahres eingeführte System? Wenn es das ist, so verneige ich mich vor dem Scharfsinne der Centralsection; sie hat dann über das Resultat einer kaum drei Monate bestehenden Organisation gerichtet. Das Zutrauen, das ich für die Einsicht der Centralsection hege, erlaubt mir nicht, eine solche Hypothese anzunehmen. Das Urtheil der Centralsection muß also dem früheren Systeme gelten, nämlich dem Friedemann'- schen Programme, dessen Resultate allein ihr bekannt sein können. In diesem Falle thcile ich ganz die Meinung der Centralsection, und sage mit ihr: das ist ein erbärmliches System. Was ist denn dieses Friedemann'sche Programm, das man durch Abschaffung des Gesetzes vom 23. Juli wieder einführen will ? Was ist dieses Pro- gramm, welches die gerechte Mißbilligung der Schüler und der Familien, der Lehrer und des ganzen Landes auf sich zog? Welcher unentbehrlichen Hauptbedingung muß jede Organisation des Unterrichtswesens Genüge leisten ? Der Unterricht kann und soll nur zum Zwecke haben, die Jugend für die verschiedenen Stände und Aemter zu befähigen; der Unterricht muß überein- stimmen mit den Bedürfnissen des Lebens und der Zeit. Wie verhielt es sich aber mit dem Friedemann'- schen Programme ? — Es macht die widersinnlichcn und schädlichen Ansprüche aller humanistischen Systeme, das einzige und einförmige Urbild aller Studien zu sein. Es mißt alle Fähigkeiten mit derselben Wage ab, und legt allen Geistern dasselbe Joch auf. Es stößt die Verschiedenheit der Stände und Aemter zu- rück, weil es sie nicht kennt. Handwerker sowohl wie Ackerer, Handels- und Geschäftsleute, kurz, die neun» zehn Zwanzigstel werden der kaum bemerklichen Zahl derer geopfert, welche sich einem gelehrten Fache widmen. Nach diesem Programme ist das Studium der alten Sprachen Alles, und außerhalb des Alterthums ist kein Heil. Wir wollen zu einigen Einzclnheiten übergehen. Welches auch der Beruf eines Schülers sein mag, daS Programm Friedemann macht ihm die traurige Nothwendigkcit zur Pflicht, während den vier ersten Jahren die alten Sprachen zu studircn. Hat nun der Schüler nach dem Verlaufe dieser Jahre daS Alter erreicht , wo er ein Handwerk lernen oder in ein Geschäft eintreten soll, so nutzt ihm alles bisher Gelernte nichts; er hat das Unnütze statt des Noch- wendigen gelernt. Mit diesem Programm ist mithin eine schreiende Ungerechtigkeit eingeführt worden für die weniger be- mitteltcn Classen der Gesellschaft, die ihre Kinder nur zu ihrem Nachtheile einen solchen Unterricht kön- nen besuchen lassen. Was bewirkt dieses Programm noch mehr? Nach dessen vernunftwidrigen Grundsätzen wird alles menschliche Wissen kleinen Jungen von 10 Jahren vorgetragen, und zwingt sie vom ersten Tage an, zehn verschiedene Gegenstände gleichzeitig zu lernen. Die Encyclopädie ist brodloS, und die Special- kenntnisse sind selten. Woher erhielten wir dieses Lehrsystem , wo ist seine Quelle? Es stammt aus der Zeit, wo es noch Wasscnspiele und Turniere gab, wo die zum dritten Stande gehörenden Handel- und Jndustnetreibenden weder Rechte im Staate hatten, noch in der Gesell- schaft geachtet wurden. Heute aber wissen wir sehr wohl, daß ein ein- stchtsvollcr Handelsmann , ein geschickter Gewerb- treibender und ein erfahrener Ackerbauer sehr gute und nützliche Bürger sein können, ohne die Rhetorik absolvirt zu haben und ohne lateinische Verse machen zu können. Der dritte Stand hat sich der Wissenschaft be- mächtigt und vie Revolution gemacht, welche alle Verhältnisse des gesellschaftlichen Lebens umgestaltete, die Welt über den Hausen warf und diese Civilisa- tionen schuf: die materielle Civilisation neben der moralischen. Hier muß ich wiederholen, was ich schon bei einer andern Gelegenheit sagte: Die Wissenschaft ist's, m. H. , welche uns die entzündbare Luft gibt , die die Dunkelheit der Nacht in Tageshelle umwandelt; der Wissenschaft haben wir die tausend armigen Spin- nerinncn zu verdanken, welche in einem Jahre mehr Gewebe hervorbringen , als zu einem Ueberzug der Erdkugel nöthig ist; die Wissenschaft ist's, welche die Ungeheuer bezähmte, die sie mit Feuer und Wasser nährt , und deren Geschwindigkeit den Raum ver- schlingt; sdie Wissenschaft ist's, welche mittels eines Drahtes den Gedanken mit Blitzesschnelligkeit von einem Pole zum andern trägt ; die Wissenschaft ist's, welche den Sonnenstrahl zwingt, wunderschöne Bilder auf Metall zu malen. Diese im Leben überall vorkommenden, so wie die industriellen und positiven Kenntnisse , die durch das Gesetz vom 23. Juli anerkannt sind, wollten Sie durch die Wiedereinführung des Friedmann'schen Programmes verbannen? Nein, meine Herren, ein solches Unglück werden Sie nicht über das Land werfen wollen ! Hr. v. Blochausen antwortet auf die Interpellation des Hrn. Hardt, mdem er die aus die Genehmigung des Gesetzes sich beziehenden Thatsachen wiederholt. (Forts, folgt.)