Neueste Nachrichten.
Luxemburger Wort, 1878-08-13 00:00:00

Neueste Nachrichten. Wien, 12. Aug. Eine Depesche aus-dem Generalquartier der 7. Division meldet, daß' Travnik am 11. d. occupirt wurde. In'den Ambulanzen von Varclll'Vaikouf und lai'ce liegen 7 Offiziere und 160 Mann, welche in den verschiedenen Gefechten vom 5. und 7. d. verwundet wurden. Rom, Montag 12. Aug. Cardinal Nina nolificirle den Cabineten seine Ernennung zum Staats-Secteiär, und gab in Berlin, St. Petersburg, London und Bein dem Wunsche; Ausdruck, die eingeleiteten Verhandlungen fortzusetzen, indem, er seinerseits loyalste Be» reitwilligkeit und gulen^Willen 'betonte. iM» ' -r? - Letzten Sonntag fand in der Nornialfchule die Schlußfeier und die Pieiseveitheilung statt unter dem Vorsitze des Hrn. Gen.»Dir. Kirpach, zu dessen Seiten der Hr. Bischof, der Hr. Stadtbürgermeifiel sowie noch meh» rere Freunde der Anstalt und des Unter», richies Platz nahmen. Der Hr. Direktoldir Anstalt hielt folgende Schlußrede: Hochansehnliche Versammlung, Den hohen Autoritäten Und den Freunden des Unterrichtes, welche unsere heutige lah» resschlußfeier mit ihrer Anwesenheit beehren, danke ich ganz aufrichtig filt diese, ihre wicht» wollende Theilnahme. Ich wollte-, wenn es mir die hohe Versammlung, erlaubt, bei dieser Gelegenheit em kurzes^ Wort üb« die Erziehung und Bildung sagen, welche die Noimalschule ihren ZöglinM.Zu geben h.e», tusett ist. <'; :j Jede« sociale Beruf fordert außer der all» gemeinen auch noch eine besondere Bildung, welche spciell ans -den Beiuf vorbereitet. So gehört nun auch zum: Aehrerberuf «ine be»' sondere Vorbildung, und zwar,um so mehr,, als es sich bei dcl. Ausübung, dieses Berufes nicht, wie bei dcl Ausübung der meisten an« bttn Berufe, bloß um untergeordnete zeit» liehe Intelessen, fondern um die zeiiliche und ewige Wohlfahrt dcl heranwachsenden Gene» laiionen, sowie um das-Wohl der Gesellschaft, der Familie, des Staates und der Kirche handelt. Es liegt auf der Hand, daß derjenige, der andere erziehen und uyierrich» ten fall, vor allem selbst gut erzogen und unteilichiet sein muß. Es ist nicht minder klar, daß die Art und Weise, wie der Er» ziehet und' Lehrer selbst ist erzogen und un» terrichtet word.en, einen seht gioßen Einfluß auf feine eigene Elziehungs» und Uniellichis» weile ' ausüben muß. Eine gute, gediegene Erziehung und Bildung des Volksschullehrers ist somit von der größten Bedeutung. Ihren Zöglingen jene gute und gediegene Erziehung und Bildung zu geben, wie sie der Vollsschullehrerberuf unier den gegenwältigen Verhältnissen fordert, ist der Zweck der Noimalschule. Der Zweck der Primarschule bestimmt das Wesen, das Ziel und dm Umfang der El» ziehung und Bildung des PritlLischullehiers. J , Die Volksschule hat den Zweck, den Km» j dein jene Erziehung und jenen Unterricht zu ! geben, wodurch sic in den Stand gesetzt - werden, einst in den Jahren --der Reife ihre ewige Bestimmung zu erreichen und ihren zeiilichen Beruf zu erfüllen. V Die Erziehung ist die erste-ilnd wichtigste ( Aufgabe des Lehrers. Das ' Erziehungsaml aber, sagt em berühmter Pädagog," ist em j wesentlich religiöses und sittliches Amt; es muß daher auch der Träger desselben einen gediegenen religiüs»si!!lichcn Charakter haben. Der Lehrer muß gläubig, gläubig aus in» nigster und. vollster Ueberzeugung sein, wenn er seinen Beruf richtig erfassen Undgewissen» Haft erfüllen soll. Ebenso muß er'uus diesem Glauben leben, d. h. er muß em streng sittliches Leben führen; 'an feinem sittlichen Charalier darf keine Makel sein. Em tüch« tiger, religiös-sittlicher WarMr, fagt em andern Schulmann, muß immerdar an dem Manne hervorleuchten, dem die Eltern das Beste und Liebste, die ihn««, hon Volt; zur Erziehung an»er!rauten Ktodtt, überlassen haben. Ist nun die Religiosität und der sitt» liche Ernst die erste und noihwendigste päda» gogifche Eigenschaft des Volksfchullehrers, dann folgt daraus, daß die das erste jrnd wichtigste Element in der Erzieh» ung desselben ist. Die Hauplaufgabe der Noi' malfchule besteht fomi! darin ihren Zöglin» gen, den lünfiigen Lehrern, eine tüchtige re» ligiös- sittliche Erziehung zugeben. Diese wird bewillt durch angemessene leligiöse Uebungen, durch das vorbildliche Leb«,, bei _ SJeljrer, • durch den religiösen Geist, Michel detj Mn» zen Unterricht, die gesilnmte^.SchulordlMg und das ganze Leben der Anfjalt burchtßFjjt, und endlich durch einen "geeigneten Religions» Unterricht. Der Religionsunterricht ist. aber auch aus' einem anderen Grunde em nothwendiges Clé» ment in der Bildung, des Vplksschullehrers. Die Religion bildet .nämlich 4iz Mundlage aller ächten und wahren' ÄiNmng "tl»9 »Gei»-stes, bes Herzens unb bes Willens, so zwar, baß eine Vilbungsanstalt,, worin ber Reli» gionZunierricht fehlt oder nicht verbindlich ist, unb also nur eine sekunbäre Stellung em» nimmt, nicht im Stande ist, ihren Zöglingen eine, ächte und wahre Erziehung zu geben. Dazu kommt, daß der Candidat bes Schul» lehrer-Amtes befähigt werben muß, bei ber religiösen Unterweisung unb Erziehung ber Schuljugenb mitzuwirken. Diese Miiwirlung 'fordert, daß er sich die Kennmiß der religio» sen Wahrheiten bis zu einem angemessenen Grade der Giündlichkei! und der Vollständig» keil erworben habe. - Dann aber muß der Lehrer auch; gründ». lich unterrichtet fein in den: übrigen Lehr» zweigen, in denen er die Jugend zu unter» richten hat. Die von ihm geforderte elemen» tare Ausbildung dcl Schiller fetzt nämlich voraus, daß ei selbst bie zugehörigen Kennt» nisse unb Fertigkeiten als sicheres geistiges Cigenthum ' besitze unb sie seinen Zöglingen in naturgemäßer unb wirksamer Weise zu vermitteln im Stande sei. Eine solche Ele» menialbilbung,. wie vollstänbig sie auch sei, reicht jeboch fül ben Lehrerberuf nicht aus; sie ist nur die noihwenbige Grunblage zu je» ner fpeciellen Berufsbildung, wie sie bie Nor» ntlllschule ihren Schlll«n zu vermitteln hat. Der Noimalschule fällt die Aufgabe zu, die, elementaren Kenntnisse -der LehramtZ»Candi> daten zu erweitern und zu verliefen, ihre in d« Volksschule «wolbenen Fertigkeiten zu velvollkllmmnen und ihnen die zu« Ausübung besElziehungs» unb Lehlamles etforbetlichen pädagogischen Kennmisse und Fertigkeiten bei» zubringen. - Dcl Normalschuluttterrtcht umfaß! demnach alle Lehrgegenständ.e, welche in' unmittelbarer Beziehung zum Lehrerberufe stehen, unb biez sinb zunächst bie UnterrichtZgegenstänbe ber Volksschule. ' D« Lehlplän bei Volksschule «bei Begleift- als noihwenbige Gegenßänbe bie Religion, ben Splachunienicht, bei uns den Unterricht in ber beutschen unb ftanzö» fischen Sprache, ben Rechenunterricht, ben Gesang unb bie Geographie, semer als nütz» liche Gegenstänbe bie Naiurkunbe, bie Ge» schichte, bie Formenlehre und das Zeichnen. Bei den Mädchen steht die weibliche Hand» «lbeit oben an. Fügen wir zu diesen Gegen» . ständen die Instrumentalmusik nnb bie Pä» bagogil hinzu, so haben wir bas Programm bes Unterrichtsstoffes bei Noimalschule. Soll bei Lehrer aber in den genannten Gegen» stänben mit Einsicht unb Erfolg unterrichten, so genügt es nicht, baß er blas so viel weiß ' nnb kann, als er seine Schüler ztt letzien hat, sonbern er muß weiiergehenbe unb um» fangreichere Kennwisse besitzen. Die genannten Gegenstände müssen deshalb in der Normal» schule nach Ziel und Umfang viel größer« Proportionen annehmen, als in ber Ptimät» schule, wenn bie Lehrerzöglinge ber Aufgabe, bie bas Lehramt in bei Vollsfchule an sie stell!, gewachsen sein sollen. Was insbeson» bete die Instrumentalmusik angeht, so fordert die Stellung des Lehrers als Gesinglehrer in der Primarschule, sowie die Befähigung desselben für mit Kirche ndienst verbundene Schulstellen einige Fertigkeit im Violin» und Orgelspiel. - Soll der Lehrer planmäßig, d. h. nach be» stimmten Grundsätzen erziehen und unterrieh» len, fo muß et fllr's erste die allgemeinen Lehrsätze der Psychologie kennen; denn ohne diese KenntNiß ist er nicht 'im Stande, die Nalur und die individuelle Beschaffenheit des Zöglings/.sowie.^i'e naiütliche.EntWickelung des: Kindes kennen zu lernen... Fernel,.muß er. mit den leitenden u. maßgebenden Grund» sitzen der Erziehung, und des Unterrichtes bekannt sein, wenn er im Erziehen jtnd. Üss» terrichten planmäßig forischreiten. .soll. „Ohne diese Kennmiß wird er in; der. Ausübung seines Amies Fehler, auf Fehler, machen und ;bei dem größten Eifer und dem. besten Wis» .len n cht die rechte Frucht des-Unteliichtes -und de« Erziehung ernten könnend Die Leh» rerbildungsanstallen haben-dcher tzie.Mfgahe, ihre Schüler -mit- -jenen..-ZluKologischeZ und pädagogischen. Grund.sitzen -.'sseltraut' zu machen,' deren Kenniniß nMwendig ist, um cine ganz, planmäßige iMiehung und einen, planmäßigen .Unterricht, 'zu .ermöglichen. DieDiziehungs» und Unterrichts» Wissenschaft, muß aber zur Crziehungs» und -Unterrichiskunst.. werden.. Das ist.meist Such« .der Fortbildung des.Lehms.; .abe.r schon.in den ,HehreMdungsanstaltèn.'^muß .für, die .praktische. Ausbildung der; tzchlamtscllndid.a» .ten Fülsorge getroffen - werden. ' Darum ist auch, sagt' Ohler, die Benutzung" einer^ Wu.» .stei°.--.'Und^,Mbungsschule von 'der größten -Bedeutung. Hier in .det Musterschule müssen dièj Äehrelzöglinge das Bild eines. guten Leh» »eis, übelhaupt.einer.guten. Schule, wie.es Mm entworfen wordeNsst,.gleichsam verlor» .sjert fehauen, und.sdie.Grundsätze,.einer,guten und!eines guten- Unterrichtes,'imwenden sehen und durch die Uebung im Ätterrichten selbst anwenden lernen. . —Sas sind die Gl-undzüge d,er Bildung des Vollsschullehrers," wie diese in der " Noimalschule und mit unwesentlichen Verschiedenhei» ten in allen Lehrerbildungsanstalten angestrebt und je nach den thatsächlichen Verhältnissen der verschiedenen Anstalten in einem gerin» geren «der größeren Maße erzielt wild. Wil schließen mit der Hoffnung und dem Wunsche, daß unsere Normalschule, deren Letzrer-Abtheilung wahrend ihres dreiunddreißigsihrigen Bestandes über 600 Lehrer, uni) deren Lehrerinnen»Abtheilung während ihres .d.r.eiundzwanzigjährigen Bestandes an 300 Lehrerinnen'gebildei, hat, in der Zukunft zum Wohl und''im Interesse unseres Primärun» ierrichtes sich immer..mehr entwickeln, sich im»-mei mehr vervollkommnen und immer besser gedeihen möge!