Der (Eingesandt.) XIII.
Der Wächter an der Sauer., 1864-10-16 00:00:00

(Eingesandt.) Der höhere Unterricht im Großherzogthum Luxemburg. XIII. Schon oft haben die Organe unserer Presse Klage darüber erhoben, daß wir nur mangelhaste „üb spärliche Berichte über bie Resultate unserer materiellen und geistigen Thäligkeit erhielten. Daß es mithin denjenigen, »velche den luxemburgischen Staatsauö» halt eingehender zn kennen wünschen, äußerst schivie» rig seiu'»»»üsse, sich nähere Einsicht in die verschiedeneu Aenßerungen unseres Wirkens zu verschaffen. Em statistischer Bericht über die Leistungen unseres höhern Unterrichtes könnte für alle Freunde desselben nur das gröhte Interesse darbiete» und wäre auch leicht nach den Andeutungen unserer jährlichen Schnlprogramme festzustellen. Bei dieser Aibeit käme.es Haupt' sächlich aus die bezifferte Beautivortung folgender Fragen au: 1) Wieviel Primaner (laben feit dem Jahre 1818 das Abitiirieuleiieramen bestanden und wievielen ist, in den einzelnen Jahren »n»> im Ganzen, das Zengniß der Reife verweigert worden? 2) Wieviele Schüler sind feit dieser Zeit ans Den verschiedenen Claffen geschieden, ohne ihre Studien fortzusetzen? 3) Wieviele Schüler haben zwei Jahre in einer Classe zugebracht? 4) Wieviel Schüler traten jährlich in die unterste Classe? b) Wieviel hat das Land bisher für Unterricht ausgegeben? In der Beantwortung dieser Pimete würden wir nicht ledig» lich die Befriedigung einer vorübergehenden Neugier, fondern vielmehr die Antwort auf eine sehr wichtige Frage suchen. Wenn »vir in einem unserer ersten Artikel das Abiturientenexamen als den wahren Prüfstein unserer höheren Studien, der Reife unserer abgehenden Schüler ansahen, so_ glaube» wir «nö hier zu' der Annahme berechtigt, daß alle Schüler, welche das ijjel des Athenäums nicht erreichten, also aus den verschiedenen Claffen schieden, ohne ihre Giminasia!» stndien vollendet zu haben, die Zeit, welche sie auf das Erlernen der alten Sprachen venvanbten, so zu sagen verloren haben. Und welches Resultat glaubt man, daß sich dabei herausstelle? Von 8 Schülern sendet das Athenäum kaum einen zu den akademischen Studien, die 7 andern sind durch da« große Sieb gefallen und ins Leben zurückgestoßen, wo fief.in den gewöhnlichen Kreifen ihr Latein und Griechisch verwerthen können! Wieviel aber gibt wohl andererseits der Staat aus, »im einen einzigen Schüler zum Abitnrieittcn auszubilden! Auch auf diese Frage »vürde das Land eine wenig erfreuliche Antwort erhalten, und wahrscheinlich vernehmen, daß es bei uns em äußerst kostspieliges Geschäft ist, reife Primaner heranzubilden. Die besondere Aufmerksamkeit unseres künftigen Statistikers wollten »vir jedoch vorzugsweise auf den zweiten Theil der ersten Frage 'lenken, wünschten also em genaues Verhältniß der „unreifen" Primaner zn den „reifen" aufstellen zu sehen. Hier »vürde sich, »vir zweifeln nicht daran, em Ergebniß herausstellen, das eines der besten Belege für die Ungeregeltheit »tnse»er Unterrichtöpraxis abgeben wurde. Auf Jahrgänge würden wir stoßen, »vo fast halben ©äffen das Abgangszengniß veraeiger »verden mußte, und sicher würde d'arqethan »verden können, daß in keiner Anstalt Deutschlands, selbst in solchen nicht, welche die nnserige in Hinsicht auf Schülersreqnenz bei Weitem übertreffen, die Anzahl der im Abitnrienteneramen „Durchgefallenen" fo groß ist als bei uns. Worin mag »vohl der Grnnb dieser traurigen Erscheinung gesucht »verdcn? Waren vielleicht die Schüler, die dies harte Loos getroffen, wüh» rcnd des letzten Gymnasialjahres so träge getvesen, baß sie bie zur Neise erforderlichen Kenntnisse nicht erwerben konnten. Die Anstrengungen, welche fast alle Schüler von Prima machen, um das unverdauliche Vielerlei zu meuoriren und zu wiederholen, lasten auf das Gegentbeil schließen, und eher möchte man die Annahme begründet finden, daß manche unserer Examinanden durch übermäßiges Sindire!» am Vorabende ihrer Absolntorial Prüfung gleichem erschöpft sind. Em ganz anderes Miftverhcittniß »valtct l)itr ob. Fragten wir unsere Schüler und uiipartciischeii Schulmän'ticr, so würden sie uns antworten, daß die meisten der im Examen als „unreif" befundenen Schüler in Folge unverzeihlicher Nachgiebigkeit Seitens der Lehrer, besonders der Lehrer der Sprachen, auf die höhern Claffen steigen durften, ohne daß sie die erforderlichen Fähigkeiten besaßen, um höhere Studien zu machen. Wir fürchten nicht der Uebertreibung beschuldigt zu »verde»», wenn wir vor allen Sachkennern bie Behauptung zu äußern wagen, baß die Hälfte oder 'boch »venigstens em Drittel unserer G»imnaslalschüler, d. h. jährlich circa 100 Schüler von einer Classe auf die andere steigen, ohne bie bnrch die Anforderungen der Cysten bedingten Anlagen zn besitze«. C«<ist dies jene große Zahl der Mittel-und Interesselosen, von denen wir schon früher gesprochen, als wir auf den »vunden Fleck unseres so hoch gepriesenen Gymnasium« hinzeiaten, und dieselben als jene geistigen Proletarier bezeichneten, welche nur auf ben Bänken fitzen, um die Hemmschuhe bes gebeihüchcn Unterrichtes zn sein. Es sind bies jene «»befähigten Schüler, benen bie Lehrer der Sprachen ben Kohl ber trivialsten Elementargrammatik immer auswärmen muffen, welche, wie Nagels« dach fagt, Livius und Cicero lesen, ohne von den Gesetzen und Eigenthümlichkeiten der Sprache'et»vas anderes  zu hören, als was sie vor Jahren fchon beim Neberfetzen der Elementarbücher gehört. Durch fie wird den befähigter,» Mitschülern jeder Unterricht in den classischen 'Sprachen überdrüssig gemacht und überhaupt jedes ideal-menschliche Studium verleidet. Wo geistige Nullen auf den Claffen geduldet wer» den, da wird bei den bessern Schülern alle Begeiste» rung, alle Freudigkeit und alles edlere Streben erlüdt'ct. Nicht Homer und Horaz allein, sondern auch Bossnet und Goethe erscheinen lhiien bald langweilig und die seichte Romanleetüre »vird allmählig jede Geschmacksbilbnng unmöglich machen. Wen darf es daher »»och Wunder nehmen, daß zu den verschiede» «en höheren Wirkungskressen manche sich drängen, die weder hinreichende atcniiliiisse noch Fähigkeiten besitzen, um den Anforderungen ihres Postens Genüge leisten zu können, daß zu den Examina des Rechtes, der Medizin, der Theologie, »». f. w. sich junge Leute stellen, bie nicht einmal im Stande find, die ihnen ge» stellten Fragen grammatifch richtig zu beantivortei» ? Und trägt nicht das Gymnasium die Schuld dieser iv den letzten Dezennien so oft Wiederkehrenden Erschei«ung ? Sähen auf bei, oben, Claffen bloß 15—20 Schü« ler, anstatt 35—40, so würden die EtaatLämter nur von befähigten und ausgebildeten Männern beseht werden und die Humaniora würben nicht, wie jetzt, ausschließlich dem Ginnuasium überlassen werben, sondern a»»eh beldend mil ins spätere Leben folgen. Für uns aber tritt setzt die Frage heran, »vie mag der oben erwähnte»» Plage der höhern Lehranstalten gesteuert werden? Wir antworten durch Einführung 'ftrenger Bestimmungen in Beziehung de« Stcigens der Schüler ! Man lasse vorerst keinen Schüler, der am Ende des SchuijahreS in einer der drei Sprachen: Latein, Deutsch und Französisch zn schwach befunden »vurde, zu einem Examen zu; die auf's Steigen bezüglichen Prüfungen dürften nur über die anbern Fächergehen. Man überlasse ferner die Entfcheidnng über das „Steigen" einer permanenten llommifsion, und nicht, wie es bisher geschehen, der „Lehrereonferenz." Pofsierliche Dinge ließen sich aus dieser Chronik deö „Eteigens" erzählen, wenn es erlaubt »väre, die are» ana unseres Gymnasiums zu betreten! Wenn »vir in Folge dieser Bestimmungen Alles entfernen sollten, was das „Steigen" erleichtern dürfte, fo »vünschten wir vor Allem einen Beschluß zu sehen, durch welchen der ganze Gehalt der Lehrer festgefetzt »verde nnd dem» gemäß also das Schulhonvrar in die Staatscasse fließe! Der Lehrer soll kein Interesse an dem plus oder minus der Schnlgebühren haben; man überlasse es einer Commission, diejenigen Schüler zu bezeichnen, denen die gänzliche oder theiliveise Bezahlung erlassen »verde»» ka»m und übe em strenge« Verfahren nur gegen die Schüler der obern Classeii au«. Schließlich »vollen »vir noch in der Art und Weise, wie die Fortschritte unserer Schüler prädtcirt und den Bctheiligteu mitgetheilt weiden, einen Punet hervorheben, der fortwährend wesentlich dazu beiträgt, den Ernst des Schülers beim bildenden Sprachstudium zu schwächen und dessen Aufmerksamkeit auf untergeordiiete Dinge zu le»»ken. Die Forischritte unserer Schüler werden gewöhnlich durch Punete prädicirt und 4mal deö Jahres »nuß jeder Lehrer die Leistungen seiner ihm anvertrauten Schüler in arithmetische Sprache überseken. Ob es überhaupt möglich ist, daß der Lehrer einer Klasse von 35 70 Schüler, einen neu eingetretenen Schi.« ler, den er ein-, zwei■-, höchstens dreunalwährend eines Trimesters abgefragt, bei *>* nahe zn beurtheilen vermöge, lassen wir hingestellt fein ; nur die Folgen diefes sonderlichen TaxationSverfahrens »vollen »vir hier len» neu lernen. Wenn Lehrer sich anheischig machen, die Kenntnisse von 2—300 Schüler pnnktirend zu benrtheilen, so muß dies natürlich auf Grundlage von mündlichen und schriftlichen Antworten geschehen: deßhalb also die sogenannten Compositionen, besonders in der Religionslehre, der Geschichte und der Chemie. Während der Zeit nun, wo der Schüler sich für diese Compositionen "abquält, »vo er seine theologischen Kapitel, seine Daten und seine dürren Formeln und Präparaten mcmovivt. um sie bald wieder zu der« gessen, wird das Sprachstudium fo zu fagen ganz vernachläffigt, denn die genannten Dinge bringen ihm geivölmlich mehr Punkte em als feine fprachlichen Leistungen. Dies »veiß der Schüler fehr gut und »vill er em schönes Quantum von Punkten mit nach Hause bringen, so muß er handiverksmäßig arbeiten, wacker in Religion, Geschichte, Chemie u. 's. »v, machen, kurz er muß, wie es so kernhaft in der Schülersprache bezeichnet wirb, „klappen". Haben nun die verschiebt' neu Lehrer eine Classe auf Grundlage einer sogenannten Composition — die aber nichts weniger als dies ist — ihre Punkte ausaetheilt, dann beginnt der Klassenlehrer, der heutige Gymnasialadbitor, seine Ao« ditionsmacherei. zählt die bezifferten Fortschritte zusammen, abbirt dcv Klassenplatz heraus — und läßt durch den Ccnsor den Belheiligten dies ganze Rechenerempel, das man Certisicat benamset, zustellen. Konnte dies Nummernwesen etivas anders als die immer wachsende Punttesncht bei unfern Schülern zur Folge haben, und ist daöfelbe wohl nur im entferntesten mit dem Ernste ber Humaniora verträglich? Wir geben baher ber Hoffnung Raum, daß das Lächerliche dieses Verfahrens, das zii ausgedehnten Arbeiten in Fächern, die eine nur untergeordnete Stellung in der Skala der Lehrzweige einnehmen follcn, und die dadurch erfolgte Beeinträchtigung der Sprachstudien, durch Einfülirnng besserer Besti'inmnngen dalb aufhören werden. Dürfte' in Beziehung der Prädicirnng der Fortschritte das preußische Verfahren nicht zweckmäßiger erschei» neu? Man führe vorerst nur halb- nnd nicht vier, teljährige Censuren em; den Lehrern der Wissenschaften ist es unmöglich, fchon nach dem ersten Trimester einen neuen Schüler zn benrtheilen. Auf diesen Testatei» prädieire man die Fortschritte nicht mit Ziffern, sondern mit verständlichen Worten. Die verschiedenen Lehrzweige aber theile man in drei Kategorien em: 1) Sprache, 2) mathematische und Naturwissenschaftcu, 3) Religion und Geschichte. Diese Einthcilung wünschten »vir vorzngS»«eise bei unseren Preisen und „Aeeessiten" gelten zn lassen; damit sollte aber auch den Preisen und Ehrenmeldungen ihre wahre Bedeutung zurückgegeben werden, d. h. dieselben sollten nur den wahrhaft'ausgezeichneten Schülern der sechs unlern Classen zu Theil werden. Zwei, höchstens drei Preise in den Sprachen, em, höchstens zwei Preise in den beiden anbern Fächer-i"iiippen»vnrben größere Wirkung hervorbringen, als die langen Schemata von unverdienten Auszeichnungen. Man liest in der „Union" : „Letztveiflossenen Dienstag »var die Unterrichtö-Com» Mission in einer General-Versammluug unter dem Vorsitze de« Hrn. General-Dircctor« der Justiz ver° einigt. Das permanente Comite »vurbe bei dieser Gelegenheit erneuert; dasselbe ist für die Zukunft aus den £H. ÄdamcS. Würth-Paqnet, Andr<Z, Michaelis und Heck zusammengesetzt. ES wurde der Beschluß ge» faßt, bah die Schnllehrerinnen-Schwestern sich in Znknnft den nämlichen Zulassnngs» und Prüfungs- Bedingungen zu unterwerfen haben, wie die »vcUlichen Leiterinnen, hr General'Direelor der Justiz hat die geheimen Certificate durch em Rundschreiben vor etlichen Monaten abgeschafft. Die Majorität hat ihm dafür ihre ganze Zufriedenheit ausgedrückt." „Die „Union", antwortet das Wort auf obigen Artikel, meldet, daß durch die UnterrichtS-Commifsion der Beschluß gefaßt »vnroe, die Schulfchwestern möchten in Zukunft denselben Prüfungen und Zulassung*bedingungen unterworfen werden, »vie die weltlichen Lehrerinnen. So viel »vir wissen, irrt die „Union" in diesem Puncte, eS war zwar em solcher Antrag gestellt worden, aber die Versammlung entfernte den Antrag durch Stimmenmehrheit." Vor mehreren Jahren schon, schreibt daS offiziöse Blatt, brachte der ehren«. Baron Felix v. Blochausen, indem er Gebrauch von seiner Eigenschaft als Deputirter machte, einen Gesetzvorschlag vor die Kammer, der folgendermaßen lautete : «r». 1. Werben mit einer Buße von 5 b!« 10 Franken unb selb« mit l di« 5 tagen <9»fä'«am6 bestraft, diejenigen, welche öffeitüich und mißbrauchsweise an den Hausthieren eine schlechte Beh,ndli!!ig ausüben. - Die Gesäiignißstrase wird immer im Rlicksall angewandt. Ar,. 2. Art. 463 de« Strafgefttzbuche« ist in allen Fällen anwendbar. Dem Projeete wurde bi« jetzt weiter keine Folge gegeben, Wir bedauern, daß weder die Regierung noch Hr. v. Blochansen den Entschluß gefaßt haben, das« selbe aus der Mappe hervorzuziehen, »vo es sich für immer zu vergraben droht. Das Gesetz »väre weise, menschlich, in allem unfern Sitten und dem Grad unserer Civillisation würdig.