Gedanken eines Lehrers übti die Reformen des Schulgesetzes von 1843.
Luxemburger Wort, 1876-11-04 00:00:00

Gedanken eines Lehrers übti die Reformen des Schulgesetzes von 1843. VI. Heule will ich, wie letzthin angezeigt, bar» legen, welche Folberniffe man an bie Primarschule stellen kann. Nach bem Schulgesetze von 1843 sinb obligatorische Lehrfächer für bie Primarschule: bie Religion, bie beutfche nnb französtfche Sprache und, das Rechnen. Nach den Ver» Hältnissen einer Ortfchaft kann der Unterricht in denselben eine weitere Ausdehnung er» halten. Mein« unmaßgeblichen Meinung nach ist diefer Lehrstoff für unsere Volksschulen hin» reichend. Er war dem Gesetzgeber, ber doch gewiß die Verhältnisse des Landes kannte hinreichend, und genügt auch jedem Menschen, der weiß, was von einer guten Primärfchnle gefordert weiden kann. Unfere Lchnlreformatoien aber befriedigt bufti Programm nicht. Eines unferer in» ländifchen Tagesblätt« wünfchte die Lehre ber Hhgienie, das anbere die bei Gesetzgebung in unser« Schulen eingeführt zu fehen. Die Erlernung ber Chemie wäre gewiß auch zeit» gemäß, damit man boch auf eine sichere Weife bie Velfälfchung ber Weine erkennen könnte, ein Mißbrauch, gegen den sich uniere franiöfifche Zeitung fo fehr är» gert. Ein Bischen Ratullehle, ein wenig Astronomie könnte» gleichfalls nichts fchaden; unfere Schulen müssen foltschleiten, sie weiden also ebenfclls bem Fortschritte den ge» höligm Zoll nicht veiweigein. Pon Agri» cultur will ich nicht einmal reben, denn es versteht sich von selbst, baß bie bozirt werben muß. „Unfere Schulen müssen fortschreiten". Schade, baß ber liebe Herrgott »dies nicht recht versteht; er würde sicher unsern küuf« tigen Generationen ein größeres Quantum Gehirn eingeben. Doch Spaß bei Seite, ob» fchon bie Forderungen unferer Fortschritts» männer etwas Spaßhaftes an sich tragen. Wenn sich ein öffentliches Blatt für folche Ib°en erfchließt, fo muß man biefelben mit Ernst behandeln. Die Presse will sich ja als Repräsentantin der öffentlichen Meinung darstellen, obschon ihr diese Eigenschaft fehl oft nicht im Geringsten zukommt. „tzile mit Weile", fagt ein Princip der Schule. Dies ist ein Grunbfatz, gegen ben leider zu oft gröblich gefehlt wird. „Eile mit Haft" könnte zuweilen bas Sprichwort, heißen. Man vergißt, daß ein Bau ohne feste Unterlage keinen Halt hat. Mau dozirt und dozirt; man häuft Stoff auf Stoff und denkt dabei nicht, baß eine feste Grunblage vor allem «forbert ist. Man schraubt bie Forderungen jährlich höher, so hoch, baß die Priulärschnle des Nürnberger Trichters nöthig hätte, um das Geforbcrte einzugeben. Der Lehr« sieht mit Bedauern, baß biefe Richtung eine verfehlte ist; aber er muß folgen, baß feine Schul« nlit. fortkommen; « schwimmt mit dem Zeitstrome fort, treibt bie Kinber an, auch das Unmögliche zu tht n Der Unteilicht verflacht sich nnb eine gewisse Leichtheit in unfern Studien ist die Folge diefes Hafchens nach Gelehrfamkeit ohne Glündllchkeit. Unsere Elt«n gewöhnen sich, die Schulkenntnisse ihrer Kinder, ja die Schule felbst, nach den dicken Büchern zu taziren und fich wenig um den Ausfpruch eines Weisen zu kümwern: Timeo vimm unius libri. * Man läßt außer Acht, daß unfere Pri» mälfchulen von den Kinbein im Alter von 6 — 12 Jahren, in einem Alt«, wo der Geist noch fehr wenig entwickelt ist, wo fast alles auf dem Mechanismus beruht, be fucht welden. Man berücksichtigt nicht; baß unfere Schulen nicht allein Unterrichts», sondern auch Erziehungsanstalten sinb, in benen manche Stunben bes Schuljahres ausfchließlich der Erziehung zugewandt werden. Der Lehrer kann nicht des Morgens um 8 Uhr auf bas Katheder steigen unb bis 11 Uhr doziren; er muß sich auch überzeugen, ob jeder fein« kleinen Zuhörer ihn auch verstanden hat. Man übersieht, daß unsere Volksschulen fül das praktische Leben lehren müssen und nicht für höhere Lehranstalten vorbereiten müssen, und daß es schwer gefehlt wäre, wenn die Kinder vor lauter Bäumen ben Walb nicht fühen. Gebet den Primälfchületn bie Elemente beider Sprachen, aber machet sie grünblich mit ihnen durch! Vefchlänlet ben Rechennn» t«licht auf das Notwendigste, da« find Regeln der Voltsfchule. Wir haben zwei Sprachen zu lehren; beide sind fremde Sprachen für unsere in die Schule eintletenden Rinbtx, Her Unterricht m beiden Sprachen ist für unser' Land noth» wendig; da« beweisen zu wollen, ist eine müßige Frage, die nicht in ben Plan dieser» Arbeit geht. Man forbere aber von 'unfern zwölfjährigen Kindern nicht, baß sie fertig beutfch und französisch -fchreiben sollen; dafür ist die ber» Primarschule zugemessene Zeit zu kurz, find bie Geisteskräfte bes Kin» des zu wenig entwickelt. Warum einen Knaben, ein Mädchen ei« von Spitzfindig« leiten und Feinheiten ftrotzenbe Rechenaufgabe löfen lassen, wenn er ob« es nicht sicher im Einmaleins ist? Non mnltnrn, sed multa, lagt ein lateinisches Sprichwort. Man denkt nicht daran, daß unsere Pri» märfchulen Volksschulen sind, die zur Auf«, nähme aller Kinder bestimmt sind. In einer Schule hllt man bekanntlich heterogene Ele» mente, begabte und minus habentes, und doch müssen auch auch die letzteren ihren An» theil von dem Unterrichte erhalten. DerLeh» rer kann und barf nicht mit ben talentvol» leren Schülern, welche höchstens ein Drittel b« Schule bilden, voranlaufen und die Übrigen zwei Drittel Allotria treiben lassen. Der Unterricht muß Gemeingut und nicht ei« Privileg werden. In der Schule herrscht Gleichheit, und bas Kinb bes armen Taz» lühners m-uß fowohl berücksichtigt werben, als bas Kind bes reichen Mannes. :•.■..<■■ .. Nach bem Gefetz von 1843 kann ber Pri» märunterricht für eine Ortschaft erweitert weiden, wenn die Lokalbedülfuisse ti als nuthwenbig «achten. Diefe Erweiterung be» zieht sich ohne Zweifel auf bie Kenntnisse des Heimathsoltes, des Vat«landes, auf einige Notionen über die Erde^ bie wir bewohnen,-auf einen kleinen Begriff des Zeichnens. Von Gesangunterricht will, ich nicht reden, benn Ied« weiß, baß derfelbe in kein« -Primär« fchule fehlen barf. Er ist ein schätzbare« Bil« dunßsmitlel des Gefühls, gehört also eigent« lich ber Erziehung an. Ans diefem Grunde wäre es wohl erwünscht, daß bem Gesänge in unsern Schulen eine größere Wichtigkeit beigelegt würde. Man braucht dann später nicht mehr durch herzreißende T«ne vieler unserer Gefangchöre, die. Gesangvereinen an« gehörten , oder noch anhören, gemartert zu werden. Doch ich überlasse bie Besprechung bes eben Gefügten einer geübteren Feber. Wozu aber ein Kursus über Hygienie, ei« «er über Gefetzeskunde? muß man in allem Ernste fragen. Die Menfchen werden nicht läng« leben, wenn sie eine genaue Kenntniß ihres leibli» chen Organismus haben. Dadurch wirb das mittelmäßige Lebensalter nicht erhöht. Aber es wirb hinaufgefchlaubt, wenn die Genuß« sucht, bas Wilthshausleben abnimmt, zu bem unsere unzähligen Gesellschaften, bereu fast jebes Duobezbölflein eine aufznweifen hat, ein mächtiges Amegungs mittel bilden. Es wirb verlängert burch Aufhebung mancher anbei» Ursachen, deren Aufdeckung mich hier zu weit führen würde. Man muß ben Muth haben, bas Uebel an ber Wurzel anzufassen unb nicht Mittag um zwei-Uhr fuchen gehen. Kenntniß der Oefehe! Unser Sfyjll kennt die Gesetze-, die es zu wissen nöthig hat; man braucht nur Sorge zn tragen, daß biefelben «ecutirt werden! , ' > Unfern Schulen fehlt ber Unterrichtsstoff nicht im Geringsten. Unsere Lehrer müssen ihre ganze Thalkraft, ihre ganze Intelligenz anwenben, um das ihnen vorliegenbe Pro» gramm auf eine beflicblgende Weife «füllen zu können. Das wissen sie, das wissen nnfere Schul» infpectoren. das wissen alle bie, Nselche,. mif, ber Schule in Berühlung kommen, ganz gut. Doch ich will fchließen mit der Befürch« tung, bie Gebulb meiner geneigten Lefer,,, wilche bie Gewogenheit gehabt haben, mir . in meinen Zufchriften zu folgen, «schöpft zu haben. Ich habe meine Meinung über bie . jetzt, nicht allein bei uns, fonbern in allen Ländern ventilirle Schulflllge, mitgetheilt. Sollte mich Jemand mit meinen Gedanken eines Bessern belehren, ft wäre ich ihm seh« ■.. zum Danke verpflichtet, aus Liebe zu« Lache, welche ich zn veltieten, veifucht habe, vu eh c des opinions -jaillit la lumière." Wiebelholen wil aber noch, baß bie Noth« »tud,igleit einer Reform des Schulgesetzes noch gal nicht volhanben ist; sollte die Um» änb«nng bes Schulgesetzes eines Tages der Lchule frommen können, so wäre ich ber Erste, welche für dieselbe eintreten würde. Möchten wir deshalb auch fernerhin die Perfonen, welche unfern Schulen durch ihre Unterstützungen so große Dienste geleistet ha« Ken, den Unterricht mitheben lassen! Möch» ten Staat,, Kirche und .Gemeinde ihre An» strengungen zum Besten, des L .Volksnntnlich.» test vereinigen! Sorgen wir,' daß unfer Voll, das bis jetzt der Schule hold war, auch in Zukunft nicht feinblich gegen bie Schale auftritt! Schütten wir nicht unnöthigerweise den bittern Wermuthstropfen in den glücklichen Zustand nnfers Landes, das dem Fort» schritte, ab« dem Fortfchritte ohne Schwin» del entgegengehen muß! Benutzen wir die Erfahrungen anderer Länder, die wissen, was Uneinigkeit hervorbringt! Streitet in euern Zeitungen, aber wählet die Schule nicht zu eurem Kampfplatze! Möchte die Regierung auch in Zukunft unfern Schulen mit guten Infpectoren datiren, und denselben auch in ihren Bemühungen für das Wohl der Schule kräftig unter die Arme greifen! Man fordere von unserer Primarschule nicht mehr, als sie vernünftigerweife leisten kann, hnlte aber dabei auf Gründlichkeit unb unfer Primärfchulwefen wird sich allmählich aber sich« heben. D« Rédaction des „Lux. Wort" meinen achtungsvollsten Dank, meinen gefchätzten Lesern ein freundliches Lebewohl!