Der (Eingesandt.)
Der Wächter an der Sauer., 1864-09-20 00:00:00

(Eingesandt.) Der höhere Unterricht im Großherzogthum Luxemburg. XI. Wenn wir in den Bestimmungen unserer beiden Examina die erste Ursache der mangelhaften sprachliche» Ausbildung unfercr Gelehrten sahen, und auf Gruud der in unserer Examiuatious-Chrouil vorgelommenen Mißstände die Landesregierung auffordern, die genannten Examma in Banfch und Bogen abzn» schaffen, fo halten wir uns andererseits einigermaßen verpflichtet, einige auf dicfe wichtige Unterrichtsfrage bezüglichen Ncformvorfchläge zu machen. Das Lehrereramei», zu welchem man erst nach dreijährigem Besuche einer Uttiuersttät zugelassen wird, soll zwei Gattungen Fächer enthalten, (1) erstens real- und 2tens formal bildende. Zu den ersten rechnen wir 1) Ph»lchologie und Logik. — Ausgeschlossen bleiben also, Geschichte der Philosophie, Moral und Metaphistit. 2) Geschichte der Pädagogik und ber Phylologie. Soll der Examinand kein Collegium hierüber gehört haben, so studiere er die« für bei» Lehrer fo wichtige Fach in dem gelehrten Werke von Räumer. Zu der zweiten Catcgorie gehöre»: 1) Deutsche Sprache. Kcnntniß a) der Schriftwerke von Lefsing, Gothe, Schiller —- Klopstock und Herder, b) der: deutschen Synonymik, zweite»»»! französifchc Sprache. Kcnntniß a) der Schriftwerke von Pascal, La Fontaine, llacine, Corneille, Boileau, Molicrc, Bossuet, Fe*nelon, La Bruyere und J. J. Rousseau, b) der französischen Synonymik. 3) Lateinische Sprache. Kenntniß a) der Stilistil, b) der Metrik, c) der Schriftwerle von Cicero, Ilorax, Virgil, Titusliivius und Facitus. 4) Griechische Sprache. Kenntiiiß a) qer.Gramatik, b) der Schriftwerke von Homer, Xenopbon, Tnccydides und DemostheneS. Bei der Aufstellung dicfer Anforderungen kann es nicht unsere Absicht fein, dieselben sämmtlich zum Ge« gciistande eines und deöfelbeu Exa'neus zu machen': eö »vurde dies »mferm früher fchon geäußerten Wunsche, die Specialstudien zu fördern, gänzlich zuwiderlaufen, u»»d mithin den Hauptzweck des Examens an» Ber Acht lassen. Wir elttfchelden in Rücksicht auf Sprachen, je nach der Wahl des fprachlichen Spezial« studiumö, cm vierfaches Examen, und demgemäß könnten sich folgende Requisite aufstellen lassen. Wünscht der Lehramtscandidat die facultas docendi  (2) für die deutsche Sprache, so gebe man ihm auf: a) Eine Ode von Klopstock und eil» Gedicht von Göthe oder Schiller, fprachlich und metrifch zu er» klaren (4 Stunden Zeit). b) Die Charakteristik eines der oben bezeichneten Autoren, nebst Kritik eines prosaischen SclMit>«elkes dieses Autors (4 Stunden Zeit). c) Erklärung schwieriger Synonyma (2 Stunden). Die Kenntnisse des Eandidaten i» diesen Fächern werden vorerst in schriftlichen, dann in mündlichen Antworten geprüft. Außer den genannten drei Objecten bezüglich der deutschen Sprache, niiiß der Candidat gc»visfcn Anforderungen in der französifchen und einer alten Sprache Genüge leisten. Auf ähnliche Weise können die Bestimmungen in Bezug auf französische festge» stellt werde». Was die alten Sprachen anbelangt, sc» wird iimner eine als Spezialität gewählt, die andern aber, und eine moderne Sprache als Sekimdärfächer betrachtet. Geschichte wird jeder sprachlich ausgebildete Lehret docirc» könne». Die aufgestellten Bestimmungen, die »vir selbstverständlich blos als Andeutungen gelten las. sei» »vollen, ziehen aber jetzt mehrere andere Fragen nach sich : 1) Vor welchen Männern soll der künftige Lehrer examinirt werden? 2) In welche Stellung laßt der Staat diejenigen treten, welche »»ach dreijährigein Besuche einer Universität, diese« schwierige Lehrerexamcu bestanden haben? Wie fiihlbar auch der Mangel an phylologisch gebildeten Männern i» unfern» Ländchen bisher gewesen sei, so ließen sich bis dahin, daß tüchtige Lehr, kräfte herangebildet feien, doch Männer sinden, »velche Mitglieder einer solchen Conunifsion fein könnten. Daß em der Sprachen »nächtlger Rabbiner oder protestantifcher Pfarrer hiezn dasselbe Recht habe, als em, feine Multerfprache radbrechcndcr katholischer Priester versteht sich von selbst. Das confessionnelle Element bleibe in dieser wichtige» Sache gänzlich un» berücksichtigt, mithin Professoren dco Priester-Seminars, oder sonstige Geistliche, die ihre sprachliche Ausbildnug nur im Athenäum bot» Luxemburg, und in dem dortigen Priesterfeminar erhalten, ferner alle nur halb ausgebildete Lehrer, von voliihcrein auögefchlos. Sollte jedoch wirklich unsere Regierung bei der Ernennung dieser Examinatoren anfänglich in Verlegenheit fein, so fordern sie entweder, daß die nenen Sei}»' rer ihr Lehrerexamen in Preußen oder sonst wo »na» ehe»», vdFr man ziehe in diese Examinatio»»Sco»nuiission fremde Lehrkräfte, aus den Anstalten von Trier und Ä'ch, herein. Welche Aussichten bieten sich »»»»»» dem so geschulten und geprüften Lehramtöcandidatcn dar? Visher ließ die Regierung ihre philosophisch »»»d geschichtlich halbansgcbildetc» Aspiranten zn»» höhlru Schlllamte, in eine.Stellung eintrete»», welche »vescntlich dazu beigetragen die Autorität dcö jungen Lehrers zu vermindern: Wir meine» das Nepetito*n»t! eine Stelle, die alles Undankbare des Lehramtes, nur das Nepetiren nicht in sich begreift! Hat schon der Repetent vom ersten Tage seines Wirkens an sein auf der Akademie genossenes Ansehet» verloren, so wird er du«eh das Vcrhältuiß, in welche,« er z», Ce»»-so. und Professoren steht, zu einem einfachen TaglöHncr! Denkt's Euch Luxemburger! am Athenäum sind die junge« Herreu, welche als Candidat oder Doctor zuni.Repetenten befördert »vnrden, so von den eigentlichen „Professoren" geschieden, daß sie nicht «Ntual mit-ihren später« Amtögenossen in em- uud demselben Saale sich aufhallen dürfe»», sondern daß man cö sür gut fand, denselben em besondere« Zi»»-mer zur Verfügung zu stellen, »vo sie als Protamin. Yulgus sich 'einander hosten können. Was .»„in das ontivürdigende und alle Geistes- und Gcsnhlöthätigkcit lähmende Geschäft des Repetenten selbst anbelangt, so ist eö uns alle» zu bekannt, als daß wir uns über dasselbe »»och weiter ergehen sollte»! Nur eiltet» Punkt wolle» »vir hier «och beantworte», wie kötiiue und sollte der «och nicht zum Lehrer beförderte Candidat beschäftigt werde« ? "Vom ersten Tage jener Ernennung soll der söge« nannte Repetent (3) seine praktische Befähigung beknndcit, und sich auf feilt schwieriges Amt vorbereiten. Bisher war eo Sitte, deu Repetenten das Slieffach der Lehranstalten,.„die deutsche Sprache", aufzubürden und besonders »vaien es unsere sosehr mißhandelte „litduftriefchlllen," »velche mit den Repetenten vorlieb nehme» mußten. Was sich dabei herausstellte, ist längst bekaimt: Nur zu oft brachten es die Umstände mit sich, daß der repcürende Doceut besser ge» than hätte, sich mit einem Stose, at« mit einer vammatik zu bewaffnen. Wie konnte eö auch anders korn, u»m, als baß der im Silentium ohne Strafrecht »nah«ende Repetent auch iv der Classe kein Ansehen genoß I Daß eö aber em noch weit größerer Verstoß ist, dem zur Professur gelaugten Schulamtöcandidaten sogleich die zu übertragen, werde»» wir in einem folgende» Artikel untersuche». Womit soll also der „Repetei»t" beschäftigt werden? Auf sein Amt fich vorbereitend, soll er vor allem die ersahreuen Lehrer iv die Elasten begleiten. Verhält er sich auch pafsiu »vähreud des Unterrichts, so wirb sciue Anwesenheit nicht allein auf den Lehrer, fondern auch auf die Schüler wirken, und diese Wirkung möge mau uicht zu gering anschlagen. Andrerseits wird der „Repetent" auf diese Weise »nehr befähigt, eine l»er Hauptaufgaben feines „Wirkungskreises" zu erfüllen, nämlich den verhinderten Lehrer zn ersetzen (vicarii- (3) Dies« Bezeichnung. to-Iche aar nicht« mit ben Anit«g»lchäs» ten unserer „ailaiticr.atbalter" gemein hat, wllnlchten wir durch das Einlache „Schulamlseandidat" «seht zu sehen. Ren). An unfern Lehranstalten, besonders am Athenäum, herrscht „och heule der Mißstand, daß, im Falle eher Abwesenheit eines Lehrers, der Repetent in die betreffende. Klasse geschickt wird,4lm zu »surveillireu«. Mithin sind Nile Stunden, wo'-fcie' Sichrer selbst nicht fungiren, bisher verloren gewesen, — und ihre Zahl »st nicht aber der Repetent selbst« verständiger, hat er nicht nöthig, sein ganze« Thun und Lasset» nach den Winken und Befehlen eine« reglemetitireitden Eensoxs zu richten, »vird er kafino,— wir wollensagen. „Eonferenzsaalfähig", so wächst sein Ansehen, seine jungen Kräfte werden nicht »»ehr auf alle Vorkommnisse de« Silentiums geleitet, sondern er wird em docircnd wirkendes Mitglied der Anstalt; er wird aber auch wesentlich mithelfen, eine der großten Schwierigkeiten des Schulfaches zu löfen: Die Aufgaben und Ausarbeitungen zu verbessern. Nie es mit den aufgegebene» scripta geht, das «olle» wir erst bei der Verfassung unserer Anstalten sehen, im Voraus aber schon bemerken, daß eö in die» ser Beziehung »vahrhaft jämmerlich steht! Der durch Klasseubesuch geschulte Repetent, welcher über alle Punkte mit dem Lehrer, dem er zugesellt »vird, Rücksprache nehmen kann, soll eben der Manu sein, der diese große Lücke unseres Unterrichtes ausfüllen und fo die schreiendsten Mißstände aufheben helfe! Der größte Vorlheil aus diesem Klassenbesuche und dem innigen», lehrreichen Verkehr mit seinen Amtsgenossen »vürde sich volle»»ds bei der Besehung erledig« ter Stellen bekunde». Wie eö bis jetzt um diese Lebeuöfrage der Lehranstalten gestanden, weiß jeder, der dem Unternchtsfache nur nahe ficht. Die neu eintreteilten Lehrer haben mehrere Jahre lang weder die hinreichende» Kenntnisse, noch die erforderliche Erfah« ru»g, um »nit Erfolg ihre Eurfe zu geben! Und fchwer rächt sich diefer Uebelftand. Ganze Klassen tragen die Spuren der Unfähigkeit ihrer Lehrer an sich; da gebricht es an aller Grundlage zu einer höhern Bildung; anstatt einfacher Erzählungen »»»«d Betreibungen, gaben die Lehrer Themata auf, die höchsten em abgehender Studiosus der Philosophie hätte lösen können. u,»d in Piima einaekomme», treten die Schüler mitArbeiten auf, »vclche von den »«sfein der Sexte» verbessert werde» können! Wir könnte«, als Beleg unserer Behauptung. die Klassen bezeichnen, wo dieser Uebelstand seine heillosen Folgen gezeigt — doch es ist nicht die Schuld der Lehrer, — es ist die Schuld nnferer Organifatoren gcivcscn. Stände an der Spitze unseres Unterrichtes em Schulmann, der sich vertraut gemacht hätte mit den Unterrichtsfragei» des Landes und den Muerungen der Nachbarn, gewiß er »vürde sogleich mit den vielen Mißständen, auch das Repetitorat über Bord werfe»». Schrecket alfo unfre talentvollen Abiturienten nicht mehr durch das gthäßige Repetitorenmnt ab, sich dein Lehrfache zu widmen, lasset die Eandidatcn wenig »surveilliren«, aber praktisch fchnlen, stellet dann nicht drei, fondern sechs, ja acht „Repetenten" a», beauftragt sie nach dem Grade ihrer Befähigung mit Eurfen, ernennet sie erst zum Lehrer, »venu ihre Fähigkeit erprobt ist, und ihr »verdet, anstatt mit 22, auch mit 18 Lehrer» im Athenäum auökoinmen. St , dcv 18. September. Herr Ncdactcur! Warum komme» in unsenn gut civilisirtcn luxe»»« burger Läiidchcn so viele schwere Belästigungen durch Landstreicher, die fast alle aus Preußen kommen, vor? — wodurch unsere gut geordnete Polizeibeamten soviel wachen und die Bauersleute so manchen herben Schaden tragen müssen ? Der Grund dieses Unwesens liegt in einem einzigen Gesetze, »velches umgeändert nnd stipiilirt »verden könnte, »vic solches in Preußen der Fall ist; denn dort ist es streng verboten, Kin> der mit sich herumzuführen, die das gesetzliche Schul« alter noch nicht überschritten haben. Es ist wirklich entsetzlich, daß so viele arme Leute und zwar meistentheils Ausländer, die nicht arbeiten können oder nicht wollen, Mann mit Frau und Kindern in unsenn luxemburger Ländchen herumziehen und dasselbe ver- Pesten, deren Bildung uud besonders die der letztern zum Erstaunen ist. Des Tages gehen diese Kinder von Thüre zu Thüre mit einer Zieh-Harmonika spielen, um einige Sons oder um einige Stücke Brodesein« zusammeln für ihre liederlichen Eltern (welche in ih» rem Schnlalter sich der Harmonikaspieler auch als Religionsbücher bedienten), die im Schatten einer Hecke oder eines Baumes liegen, wo sie alsdann sehr gute Muße haben, auf Schlechtigkeiten zn sinnen uud dieselben zu continircn. Des Nachts aber ziehen sie nicht »nnsizirend auf die Kartoffelfelder, denen sie zu» neignngshalber einen Besuch abstatten, denn sonst könnten sie fehr leicht von der Polizei auf ihrem Be« fnch gestört »verden. Es wäre sehr zu wünschen, daß unfere väterliche »»ud geschätzte Regierung strenge Maßregeln träfe, diesem Unfug em Ende zu machen. Noch mehr belästigen aber die preußische!» Hazard» spieler, die sich auf allen unfern Märkten, Bittfahr» ten u»»d Kirchweihfesten in dm Straßen aufstellen, in unsenn rnhigen Ländehen. Unfern Landsleuten hingegen ist es nicht gestattet, em Gleiches in Preußen zu thun. Wenn dieses Unrecht, wodu»ch solche auslän» difche Marktschreier das Geld aus unfenn Lande sichren, auf keinem ander» Wege abgeschafft werden könnte, so wäre -3 zu wünschen, dnß ttnfcce geehrte Regierung eine Verordnung herausgäbe, wodurch je» dem inländischen Hazardspieler untersagt wird, a»l« Berhalb des Kantons, in welche,« er wohnt, zu fpielen. Auf diese Weise »vären die fremdet» Spieler fern ge« halten, unser Land wäre ruhiger und »nanche Tau» send Franken würden jährlich mehr in unserin Lande bleiben, die im jetzigen Zustande eingebüßt werden. Geilehnligcn Sie, Herr Redactcur, je. B..... (1) Unser« Ansichlen haben die« «uf »en Lehrer der Sprache Bezug. (2) Phychologie und Geschichte der Pädagogik sind sür all« Eiamina bleibeüben Anfurberungen, und c« »üb in zweistiln» digen Sitzungen über jede geprüft werden.