Uebersicht
Luxemburger Wort, 1875-08-25 00:00:00

Uebersicht der jjoatifdjen SCageSereigwiffe. bovtige ©eifHtdjïett fief; IjBd&ft tacttoê unb uuberuüitftig benommen Çat." 2Benn bem fo ip, iaxm fjàbtn bit SStan« bener tt)tc 5proieffton trfi ted^t begtçiïien, benn in Suïunft toerben xet^t titeï« Svembe f«$'.'boit einfinden, «m an bet „fd^önen SBitïgerproaeffion" jw% jir ïiet|eiltgen; Qm heitssinn geweckt; das Gefühl'des Schüters/ wird sich allmählig nach^ denselben bilden, und so kann das Zeichnen auch viel HM'. Lultivirung des Schdlch'ritssinnes Der Zeichenunterricht verleiht ferner Oe» schmeidigkeit, Festigkeit und Sicherheit der Hand. Derjmige, welch« zeichnet, muß mit großer Sorgfalt! und Genauigkeit'zu Werte gehen, er muß das «m Bilde Geschaute auf die Fläche übertragen/ die Hand muß dem Auge folgen und auf dem Papiere darstellen^ was das Auge/in MMchW,sifht. wird die Festigkeit und Sicherheit der Hand! vermehrt, die,,plastische DarstOungslraft und^ die NaWildungßfextigkeit des Menschen, vervollkommnet, de,r Mnlichkejts u.n^ OrdMngI? sinn mächtig gefördert. Es gibt wohl^ wenige Unterrichtszweige, welche in Hinsicht einen so voitheilhaften Mnssuß ausüben, M^ das Zeichnen^ ., . ,, , > vivra verra. wie kömmt Saul unter die Prophe» ten? Bis dahin sah die „Lux. Ztg." in ben Prozessionen unb Wallfahrten nur eine Aeußcrüng von Äbeiglquben unb Fanatis» mus unb sprach ihr Ja unb Amen zu den preußischen Polizetmaßregeln; hätte man ihr in frühem Jahren einen Bericht über die Wallfahrt zum „Bildchen" zugeschickt, so wäre sie in sieben Ohnmächten, gefallen; und jetzt gilt ih« bie Civilprozeffion als etwas Ausgezeichnetes unb nur bie Viandener Geist» Itchleit war höchst tactlos und unvernünftig? Es geht doch halt nichts über die „Luz. Ztg.? >' Nachftehenb bie Rebe des Herrn Directors i>er höhern Primärschul« in Grevenmacher beim Schlüsse des Stubienjahres: Hochansehntiche Versammlung! Seit langem toar bas politische Bulletin Nicht fy leer toie heute. Keine Nachricht aus Spanien unb bie Nachrichten über bte Her? zegowina werben ebenfalls balb fpärlich fließen.^ Es bestätigt sich nämlich, baß bieTür, kei bie . Vermittlung ber Großmächte an» nimmt, bje nun ihre Consuln in Bosnien zu b«n Aufftänbifchen schicken, um benselben anzuzeigen, baß fie auf keine Unterstützung von Gesten ber auswärtigen Mächte zu rech» iten hätten unb baß sie ihre Angelegenheit ber Kermjttelung eines besonbern türkischen Lonuniffars anvertrauen sollten. Ms Bebinz» «ng hat bie 7 Türlei ben Antrag gestellt, daß bie Großmächten sich verbürgen,, baß währenb^ ber YnMhanblungen bie Aufstänbischen nichts gegew bi^ Autorität bes Sultans Mter< itehmeu. - ., .7 >. , Sol toirb benn allem Anscheine nach bte ortentalWe Frage toieber aä »ow gelegt werben, bis eine neue Revolte fte toieber «uftzHapet bringt, unb Das wirb nicht so lange bauern. 3Venn nun auch bas politische Bulletin ziemlich leer ist, fo werben bie Culturkäm» pfer^och schon bafür sorgm, baß bie Ge» wissen, nicht ruhig werben unb daß Recht Unrecht ist.. Die Pilgerfahrt bentscherKatho, liken ,yach Hourbes ruft bie Culturlämpfer <mf hfn Kampfplatz, too sie sich ben Sieg leicht machen, Daß bie Katholiken, an bereit Spitz.« Gras Stolberg steht, einen Herzensbrang befriebigen wollen —, hat man ihnen ja in Deutfchlanb biefe Vefriebigung verbo» ten gilt als unbeutfche That, als „bie unerhörteste Beschimpfung bes Naterlanbes burch bessen Göhne". Wie es scheint, hatte man Frankreich zugemuthet, bie Wallfahrt zu verbieten, allein Frankreich wollte unb konnte sich biese Verbemüthigung, nicht gefal' len lassen, unb es läßt bie . Pilger ruhig itach Hourbes ziehen. König Lubwig von Baiern hat letzten Sonntag bie Militär-Revüe in München ab» gehalten." Der Große Rath von Genf in ber Schweiz toar toieber tapfer; er hat einfach burch einen' Feberstnch bie Häuser ber barmher« zigen Schwestern aufgehoben.  sogleich einen hervorstehenden Platz im Schul» Programme einzuräumen. Dies kömmt daher, weil dieser,Unterricht für das spätere praktische Leben von so großer Wichtigkeit ist. Allerdings können nur solche Zweige des Zeichnens in unsern Anstalten aufgenommen werden, welche dem Charakter dieser Schulen entsprechen, und unter diesen nenne ich das Linearzeichnen, das uns den Umfang und den Umiiß der Gegenstände durch Linien darstellen lehrt, das Plodellzeichnen, das uns Abbildungen von den manigfaltigsten und verschiedensten Natur» und Kunstgegenständen gibt, und die Anfangsgründe des Naturzeichnens, das uns die Gegenstände so darstellen lehrt, wie sie nach ihter Sage und Gestalt dem Auge in der Ferne erscheinen. Man hat in den letzten Jahrzehnten vielfach versucht, den Zeichenunterricht auch in die Elementarschule einzuführen, aber bis jetzt ohne den gehörigen Erfolg. Dieser Miß» erfolg rührt einerseits von dem Mangel an Zeit und andererseits von dein Mastgel an Reife der Kinder her. Soll etwas Ordent« liches im Zeichnen geleistet werden, so ist dazu eine gewisse Reife des Geistes erfordert. Frühes Zelchnen ist, wie ein Verfasser sich ausdrückt, für die meisten Kinder nur Spielerei; es fehlt ihnen der Ernst des Lebens, das Verftändniß der Form, die gehörige Vorbildung des Geistes, und ohne dieses, Verständniß und diese Vorbildung ist das Zeichnen nur von sehr untergeordnetem Werthe. Nur in größein Ortschaften, wo man keine höhern Anstalten besitzt, und wo die meisten Schüler sich nachher der Indu» strie oder dem Haudwerle widmen, mag das Zeichnen in den obern Klassen zugelassen Weiden. In den eigentlichen Landschulen aber, wo die meisten Schüler für den Acker» bau bestimmt sind, ist das Zeichnen entschieden abzuiathen und durch nützlichere und praktische Uebungen, besonders durch fortgesetzte Uebung im Schönschreiben, das ungefähr den nämlichen Zweck verfolgt uud er» reicht, zu ersetzen. Der Zeichenunterricht gewährt^ wie überhaupt jeder gut geleitete Untttrichtszweig, emen doppelten Nutzen: einen formalen oder rein bildenden, und einen materiellen oder praktischen Nutzen. Fassen wir zuerst den formalen Nutzen in's Auge. ' Das Zeichnen übt das Änschauungs- und Veobachtungsvermügen der Zöglinge. Wer zeichnen will, muß nämlich feinen Gegenstand scharf in's Auge fassen, das Wesentliche von dem Unwesentlichen unterscheiden; er muß untersuchen, vergleichen, beobachten; er muß die verschiedenen Mäßverhältnisse richtig auffassen, er muß die einzelnen Theile, Formen, Linien, Striche seinem Gedächtnisse genau einprägen, um so ein detaillirtes Bild von dem Gegenstände zu gewinnen. Werden dem Schüler nur musterhafte und tadellose Formen vorgelegt, so wird auch dessen Schön» Ich gehe nun, meine Herren, zur 33e° hanblungsweife bes Zeichnens über, ober welche? Verfahren soll bei ber Ertheilung besZeichentursus an unfern Anstalten innegehalten. Merken? 3« erst, muß biejenige Art bes Zeichnens vorzugsweise geübt werben, weM bem Zweck biefer .Anstalten am mei» Den .entspricht,, nämlich bas Linearzeich» nen-, Man unterscheibet aber-ein zweifach««-' Lin,ea.rzeichney: Freihandzeichnen uni graphi» fches Zeichnen, Ersteres geschieht ohne, leh^ teres mit Instrumenten, Alle Sachkunbigen stimmen, lbmin überein/baß mit bem Frei» hanbzeichnen Begonnen werben muß. Mes, lchat^ben Vorzug,,baß es MHMer ist,, inbem Hanb,unb Auge, l>es Schülers mehz buxch dasselbe geüBt/werben. Mit einem, Oneal leine,,Lin,le^iehM ist,/wie ejn., MfMr..ftch:^ <ÄUsb,rüskt,..metz, bas Probuk^ jjH, ,tzineal3 als^ Schülers, Auch wirb.schwerlich nach? Her, Henmnb, im. graphischen Zeichnen etwas MHtzges, Dste,n, stenn.er .nichts im. Frei,?, haichzelchM"vorher gut geM, ist.,^ Aye, M^ guren^ fton^, ber.,ßi'nfstchstßn, LiM M M 3ttM> geometrifchen,^, Körper.1 sollen Zuerst M, freier Hanb barHesteU, Bepox fte nalH^é^ mU ZnstrMenten ausgeführt, werben^ Das Mnearzeichne^Hat einie.^eh^Mite Aus» bchniplß^ b« unb, bi« i Einthei» . verschiebenartigste^ geometrischen Figuren, bie Varstellnnz von,Gebäuben nach OrunbeH, Seiienriß, unb Aufriß, Auf» Hebung von Plänen in Vergrößertemi ober herliejneXtem Maßstah, bie Kachbilb^ng von lunsWechfen Möbeln, Alleß,, bieseL .ist Ge° genstanb b>s sinearZeichnens. Me Zeichnung Heu werben ss« Mserer Mnstalt entWeber.in Veigfüßertem ,ooer verkleinertem Maßstabe ausgeführt, beim bann bleibt Arbeit bes Schtzleis immer eine selBststänbige Arbeit.. ,, Da jeboch alle Gegeiiftänbe mit Licht unb ßchatien versehen finb, was schön bei Linear? Mchnungen zu beobachten ist, so, mHen bie ßchüler auch im Schattitzeichyen^ ge» übt »Aden. Dieses «acht ilen SWex mi^ ber Licht- unb Schattey'Theorie näher be» lannt, übt ihn in bem manchfaltigsten unb buntesten Formen unb regt bessenMchssnheitistnn mächtig an. Die Zeichnung von Vlu» men, Thieren, Köpfen, LcmbfchaftM u. s7 w. behält beshalb auck in ber Oberprimär schule ihre Bebeutung und barf nicht vernachläßigt werben. Auch haben wir uicht wenige Schüler/ welche sich nachher ben, hohem Stübien wibmen, ober in'ihre HeiMth zurüMhren, ohne M, Hfinbwer^ zuerlernfn;, biese tonnen sich ebensoivM mit, Schattirzeichnen, als mit LinearzeichnM beschäftigen, b,ie Anschaffung von Möbellen ober V»rlagemustern verursacht ber Gemeinbe zwar manche Kosten, sie werben aber vielfach burch ben Nutzen gedeckt unb aufgewogen. Auch foll man Zeichensammlüirgen haben, Ho bie Setzte.,be^ alten Völler, ihre Bauarten, bie Form ihre? Haus- unb'Felbgeräthschaften abgebilbet sinb Der Nutzens bet, Aex vorzugsweise beim ZtichenunterriHt in unsern ÄnWett in Be» bracht kommt^'isl'ber 'Auhen'.' Fortgesetzte NebunF ittl ZeiHnen>' 'verleih Verftänbniß ber gezeichlieM Formen'. > Auf einer Papierftache W«K'n^ »iM'chlos ' ebeiie^ fonbern auch ftfte iKZtpe^fiMM dargestellt." Nun legen , aber viele« Menschen von Natur aus für gezeichnete > Formen ew fehr enges Begriffsvermögen^ »un ' bett Tag^' gibt Augen, welche bie Gestalt'einer - 'Korpersigur^ nicht klar aufzufassen vttmögen, Md welche bari« nur eine Zusnmmenfetzung bon ver" schiebenen Linien' und!«Strichen erkennem Welche Nachtheile^ ein'solch ! mangelhafte» Vcrft^nbniß für bsejenW^ jn sich^birMMt! nachher nach gegeben^, Mastern «,rheitey müssen, liegt klar,,guf zH«qch».>,.> , , Der Zeichenunterricht ist Ibeshälb beftnbers für spätere Hànbwerler, ober für Solche, welche sich nachher, inbustriellen Beschäftigungen widmen, wichtig. Wie oft hat mari nicht schon von bieser! Seite bie Klage gehört: Hätte ich boch in meiner! Iugmb! zeichnen gelernt! Der Hanbwerket, welcher im Zeich» neu geübt ist, vermag , geschMölbollere unb, billigere Arbeit zu als sein in biefern Fache unkunbiger Machbar. Alle, welche in Holz ober Erbe, in Steiy ojder Metall arbeiten, müssen, ftenn sie etwas mehr al? Gewöhnliches leisten wollen, zeitgemäße Kenntnisse im Zeichnen haben. Die Schrei» ner, Maurer, Zimmerleute, Schloffer, welche bei bei Ausführung von Gebäuben thätig sinb, bie Möbelfabiitariten, Künftschreiner, Dekorationsmaler, AnstreiHer, ferner Solche, welche Maschinin ob« Instrumente anfer» tigen, wie z. V. bie MechchMer, müssen oft ausgebehnte Kenntnisse im Zeichnen haben, um ben an sie gestellten Anforbexungen zu entsprechen ihnen entWeber münblich ober sc^riftlH, zur Ausführung mitgeteilt wirb'." Die Vortheile, welche also ein gut organisirter ZeichencurfuL ber bessern VolkNlasse barbietet, liegen dem» nach auf ber Haut». Schon seit einer Reihe von Jahren wurde an unserer Anstalt am Schlüsse des Schul» jahres bei ber Preifevertheiiung irgend ein Gegenstand unseres Dberprimärwesens näher erörtert. Voriges Jahr habe ich die Siel' lung der Naturfächer an unfern Anstalten besprochen; heute will ich Ihre Aufmerksam» keit auf einen eben so wichtigen, wenn nicht Wichtigern Gegenstand lenken, nämlich auf das Zeichnen. Der Zeichenunterricht nimmt an unfern Oberprimärschulen eine hervor» ragende. Stellung ein^; Freund unb Feind sind mit der Wichtigkeit befselben einverstan" ' ben; wir werden kaum einen Gegner finden, der die Einführung desselben bekämpfen wollte; es ist auch unbestreitbar, daß dieser Unterrichtszweig eben so sehr in den höhern Regionen der Industrie, gewürdigt wird, als er dem bescheidenen Handwerker zu Gute kommt, ber in feinem Fache etwas Ordent« liches leisten will. Ich will beshalb in etli» chen Worten ben Nutzen unb bie Behanb» lung s weise bes Zeichnens an unfern An- Mten hervorheben. Ich bin geneigt zu glauben, daß diese Versammlung, welche so zahlreich zu diesem IuZendfeste erschienen ist, auch mit Wohlgewogenheit meine Worte ver« nehmen wird. Das Zeichnen ist ein charakteristischer Un» terrichtszweig der Obervolksfchule. So oft eine bedeutende Ortschaft unseres Landes eine Oberprimärfchule gründete, trug sie auch kein Bedenken, dem Zeichenunterrichte all» Die „Lux. Ztg." läßt sich von Vianden schreiben, baß „bort eine durchaus schöne Nürgerprozesfion Statt gefunden hat, baß 2?83 Personen sich baran betheiligten, baß Alles höchste ordentlich, viel ordentlicher als bie vorigen Jahre verlief, baß auch später leine Unordnungen vorkamen und daß die bte Kenntniß berfelben ist für bie Zöglinge eben fo interessant alg lehrreich. Die Obeiprimärfchule könnte sich auch mit ben Anfangsgrünben beg Naturzeichnens befassen, jeboch weil bazu bie Kenntuiß ber Gefetze ber Pergpektive erforbert ist, bie oft große Schwierigkeiten barbietet, fo ist biefe Art beg Zeichneng auf bie Obervolksschulen im Allgemeinen nicht antoenbbar, unb toirb auch meines Erachtens nie rechten Eingang in biefelben sinben. Welches ift nun bie Aufgabe bes Lehrerg bei Erthetlung beg Zeichenunterrichtes? Zuerst muß bemerkt toorben, baß ber Zeichenunterricht soviel als möglich Klassenunterricht, u. nicht Einzelnunterricht fein foll. Letzterer nimmt bem Lehrer zu viel Zeit weg. Die Schüler follen sich möglichst mit ber nämli» chen Arbeit beschäftigen, toas befonbers aufs Linearzeichnen feine Antoenbung finbet. Der Lehrer foll bie Schüler mit bem zu zeichnenben Gegenstanbe bekannt machen, ihnen benselben erklären unb too möglich auf bie Ta« fel vorzeichnen ; er fott bie bekannten Formen an bemfelben nachweisen unb auf biefelben aufmerksam machen; er fott zeigen, too angefangen unb geenbet toerben muß, unb toie überhaupt am leichtesten unb am besten gezeichnet toerben könne. Auf eine folche Weife lernen bie Kinber richtig auffassen, klar erkennen unb barstetten. Diejenigen Schüler, welche vorzügliche Anlagen zum Zeichnen befitzen unb bei ber gewöhnlichen Schularbeit nicht Nahrung genug ftnben, können sich außer ber Schulzeit in Mußestunben weiter vervollkommenen unb ausbilben. Eg ift über- Haupt besser, wenn Wenigeg genau, alg wenn Vieleg oberflächlich gezeichnet wirb, unb bie Erfahrung hat gelehrt, baß fogar angehenbe Künstler wegen mangelhafter Vorbilbung nachher öfter wieber mit ben Grunbformen beginnen mußten. Ich habe Ihnen nun, meine Herren, bie Stellung unb bie Aufgabe bes Zeichenunterrichtes in unserer Oberprimärfchule in kurzen Umrissen, bargestellt. Dieser Unterricht ist für bie meisten Schüler eine recht angenehme Unterhaltung unb Befchäftigung unb befonbers bie Schüler unferer Stabt legen eine große Liebe zu bemfelben an ben Tag. Auch muß belobenb anerkannt werben, baß bie Lltern bei Schüler, felbst bie unbemittelsten, krine Ausgaben fcheuen, um ihren Kinbern bie zum Zeichnen nothwenbigen Gegenstanbe anzuschaffen. In unferm Programme finb wöchentlich fünf Stunben biefem Unterrichtszweige zugemessen was in Anbetracht feiner Wichtigkeit unb Gemeinnützigkeit gewiß nicht zu hoch gegriffen ist. Die Zeichenstunbe ist auf bie letzte Stunbe bes Vormittags gesetzt, wo bie Schüler zwar geistig etwas abgemü» sinb, jeboch noch Kraft genug besitzen, um sich mit etwas Mechanischem unb An» fchaulichem zu beschäftigen. Iebermann weiß, toie schwierig es ist, biesen Unterricht, wo so vieleKinber beifamen sinb, zuleiten; wir müssen beshalb auch unserm Herrn Lehrer volle Anerkennung wiberfahren lassen, ber mit so vielem Fleiß unb unverbrossener Aus» datier ber Stunbe vorsteht unb bieses Jahr so schöne Resultate aufzuweisen hat. Möge dieser Unterricht reichliche Früchte tragen, unb möge ber Erfolg allseitig ber Mühe unb ben Anstrengungen entsprechen, bie so» wohl von Seiten ber wolMblichen Stadt» Verwaltung, als von Seiten ber Herrn Leh» rer auf benfelben verwenbet werben!