= Die projectirte Erweiterung zu einem Gymnasium. Diekirch, den 11. Dezember 1876.
Der Volksfreund, 1876-12-15 00:00:00

= Die projectirte Erweiterung des Progymnasiums in Diekirch zu einem Gymnasium. Diekirch, den 11. Dezember 1876. Herr Redakteur! Wie ich dem Berichte der Centralsection unserer Deputirtenkammer entnehme, schrickt man vor den Ausgaben zurück, welche die projectirte Erweiterung unseres Progymnasiums zu einem vollständigen Gymnasium erfordern könnte. Man macht sich darüber, wie es scheint, in Luxemburg sehr übertriebene Vorstellungen, und doch wäre die Revision der vom hiesigen Gemeinderathe aufgestellten Rechnung sehr leicht. Die Zahl der wöchentlichen Lehrstunden beläuft sich für prima und B<!emx!n zusammengenommen auf 52 und es können jedem einzelnen Lehrer als Maximalzahl 20 wöchentliche Lectionen zugewiesen werden. Dividiren wir die Zahl 52 durch 3, so kämen auf jeden der 3 neuen Lehrer ca. 1? Stunden. Der Gemeinderath verlangt demnach 2 Professoren 2. Kl., zusammen Fr. 6000 1 Repetenten, der mit einigen Lehrstunden betraut werden kann . Fr. 1600 Also Mehrausgabe für das Lehrerpersonal Fr. 7LOO Das physikalische Cabinet und das Laboratorium sind in der Anstalt bereits vorhanden; für den Unterhalt derselben genügt bei der Zahl der Schüler für beide zusammen ein jährliches Subsid von Fr. 200 Auch das Gebäude ist vorhanden und bedarf keiner Umänderung, keiner Erweiterung und keiner Reparatur! Also alles in allem ... Fr. 7800 Nach dem Project würde aber die II,,» erst nächstes Jahr und die I' das darauf folgende Jahr in's Leben treten. Somit wäre für das nächste Jahr nur die Hälfte dieser Summe zu bewilligen. Unsere B«muw hätte das erste Jahr allerdings nur 9 Schüler; allein auch in andern Ländern haben die kleinern Gymnasien deren durchweg nicht mehr. Auch Arlon hat in seiner Gmnnasialabtheilung (action latine) in I'nmll 11 Schüler, in Bt>cumla gleichfalls 11, selbst Antwerpen hat in ?>im:l (section I.uuu>) und in ?emm<la je 12 Schüler; durchweg ebenso die von Gent, Brügge, Tournay, Namür und Mons, in welchen die Gesammtbevülkerung geringer ist als in Antwerpen. In den vom Staate subventionirten Gemeinde-Anstalten communaux) in Mecheln, Tongres, Nivelles, Charleroi, Chimay, Huy hat die erste Klasse im Durchschnitt 10 Schüler. Man darf aber nicht außer Acht lassen, daß diese 2 oberen Klassen auf die Frequenz der mittler« und untern Klassen einwirken, da sehr viele Schüler nicht in eine Anstalt eintreten, wenn ihnen nicht die Aussicht geboteu ist, daß sie dort ihre Studien vollenden können, mag auch nur der geringere Theil sich in Wirklichkeit bis zur I'i'imll hinaufarbeiten. Die Ausführung des Projettes wäre allerdings eine Wohlthat für Diekirch und für die nördlichen Kantone des Landes, aber sie brächte meines Trachtens dem Athenäum den größten Gewinn und geschähe im Interesse des Landes. Wie steht es bei dieser Uebervölkerung notwendig um die Discivlin und sittliche Erziehung? Und leidet dabei nicht nothwendig auch der Unterricht? Man geht bei der Aufnahme in die einzelnen Klassen jedes Jahr mit steigender Strenge vor, und wie viele brauchbaren Talente gehen in den Fluchen dieser Völkerwanderung zu Gmnde? Man ernennt jedes Jahr eine eigne Prüfungs-Commission, vor der die Schüler, welche in die III» des Athenäum oder des hiesigen Progymnasium eintreten sollen, zum Ueberfluß noch einmal von fremden Lehrern examinirt werden, und schließlich fällt jedes Jahr der 6., 5. Theil der ?r,ma im Abiturienexamen durch, während es in Deutschland zu den Seltenheiten gehört, daß ein Primaner in dieser Prüfung wegen Mangel an Reife zurückgewiesen wird. Die Schuld liegt nicht am Lehrerpersonal des Athenäums, auch nicht an der Prüfungs- Commission, die ja jedes Jahr wechselt, wenngleich man sehr häufig diese allein dafür verantwortlich macht. Der Grund liegt zumeist in der für Erziehung und Unterricht gleich nachtheiligen Übervölkerung der Anstalt. In Luxemburg gilt als Maximalzahl für die Schülerfrequenz der einzelnen Klassen 60; in Preußen für I" und II"» je 40 und für die übrigen Klassen 50. Man beachte, daß diese Zahlen in Preußen eben als Grenze angenommen werden, über welche hinaus nicht gegangen werden sollte. In Luxemburg steht schon jetzt die ?>ima hart an dieser Grenze; die Initia mit ihren 57 Schülern ist aber schon weit darüber hinaus. Mit der Zwei- oder Dreitheilung der Klassen, der Verdoppelung und Verdreifachung des Lehrerpersonals an einer und derselben Anstalt ist aber der Uebelftand nicht gehoben. Dr. L. Wiese, Ober-Negierungsrath und vortragender Nath im Ministerium der Unterrichts-Angelegenheiten, macht in seiner historisch statistischen Darstellung: „Das höhere Schulwesen in Preußen" darüber eine Bemerkung, die ich der Beachtung der Negierung und Kammer anempfehle: „Die Ueberfüllung der meisten öffentlichen Lehranstalten gehört zu den größten Hindernissen einer gesunden Entwickelung des Schulwesens. In manchen Gymnasien, wo jede Klasse in zwei oder mehr Abtheilungen gesondert ist, sind thatsächlich mindestens zwei Gymnasien enthalten. Ebenso steht es, wenn man von der obersten Klasse absieht, mit nicht wenigen Realschulen. Die pädagogische Kunst scheitert an der Behandlung dieser Schülermassen und ein individualisirender Unterricht wird dabei unmöglich. In den zahlreichen und vom häufigen Wechsel betroffenen Lehrercollegien solcher Schulen stellt sich schwer die innere Einheit her, deren sie zu einer erziehenden Wirksamkeit bedürfen." Dem Uebel sucht man in Preußen durch Décentralisation zu begegnen, indem man mit dm Progymnasien häufig auch eine Abtheilung für Schüler, welche kein Latein lernen, verbindet, wie dieses auch in den Unterrichtsanstalten der Schweiz und allen belgischen Athenäen geschieht und sich in kleinern Anstalten durch Kombinationen leicht bewerkstelligen läßt; indem man neue Anstalten gründet oder, was gewöhnlich der Fall ist, die vorhandenen Progymnasien zu vollständigen Gymnasien erweitert, wodurch die Schülerfrequenz dieser Anstalten stets bedeutend gestiegen ist. So wurden von 1850—75 nicht weniger als 28 solcher Anstalten in vollständige Gymnasien umgestaltet. (Man vergleiche die darauf bezüglichen Tabellen in Dr. Wiese: Höheres Schulwesen, und im „Centralblatt", sowie Mushacke's „Deutscher Schulkalendei".) Ich mache schließlich noch aufmerksam auf eine andere Thatsache. In Bastnach studirten in den letzten Jahren durchweg 20—30 Luxemburger, in Beauregard durchweg 30—40, seit Übersiedelung der Anstalt in Longuyon 8; es studiren deren in Arlon gegenwärtig 23, in Longwy 8, in luvigny 19, wieviele in Carlsburg oder in andern belgischen, französischen und deutschen Anstalten, ist mir unbekannt. Tragen an dieser Auswanderung unsere heutigen Schulzustände nicht zum Theil die Schuld? Genehmigen Sie u. s. w.