Intérieur.
L'indépendance luxembourgeoise, 1875-09-26 00:00:00

Intérieur. Ch. SIMONIS, WEYER, La ville de Bruxelles a eu une exposition des plus intéressantes, une exposition de mobiliers d’écoles. Tout ce qui se rattache à l’enseignement primaire, tout ce qui sert à instruire l’enfant ou à le distraire à l’école aux heures de récréation y a été représenté. On y voyait un assortiment complet de tous les moyens mécaniques à employer pour faire entrer en quelque sorte par surprise dans l’esprit des enfants certaines idées abstraites qûe le raisonnement ne parviendrait pas à leur faire comprendre. Nous regrettons que cette exposition n’ait pas été visitée par des hommes spéciaux de notre pays, car si les instituteurs et les maisons d’écoles ne laissent guère à désirer, il est évident qn’il reste encore beaucoup à faire, quant au mobilier des écoles. Des observations ont déjà été faites à ce sujet par des hommes compétents et nous avons entendu critiquer les bancs-pupitres qui sont loin de répondre à toutes les exigences. Pour montrer à nos lecteurs que tout n’est pas pour le mieux chez nous, sous le rapport du mobilier scolaire, nous reproduisons le rapport que fait un journal belge sur l’exposition dont nous parlons : Dans les jeunes intelligèncee à peine formées, la perception des choses extérieures ne pent pénétrer que par la vue ou le con- taot. Tous mettrez un mois à expliquer à un enfant ce que c’est qu’un cheval, nn mouton, une fleur, vous n’obtiendrez pas le même résultat qu’en lui montrant le cheval, en lui faisant toucher le mouton, en lui faisant respirer la fleur. C’est d’après ce système que l’enseignement actuel est organisé. On a inventé une foule d’appareils mécaniques, en général assez ingénieux, pour faire comprendre aux enfants la lecture, l’arithmétique, même la musique. Ainsi un professeur, M. Christiaens, a exposé un instrument de son invention auquel il a donné le nom de „tonoscope harmonium.“ C’est une espèce de boîte carrée qui renferme un jeu d’harmonium et sur l’extérieur de laquelle sont indiquées toutes les notes, aveo les changements de clefs, les transpositions, et toutes les variations d’une tonalité musioale, simple ou composée. C'est la mécanique appliquée à l’hârmonie. On pousse un bouton, on tire une corde et le son demandé se produit aveo toutes les modifications de dessin musical qu’on désire produire. Ce côté de l’exposition scolaire est aussi intéressant que complet. Un instituteur, M. Martineau , qui a fait preuve d’une patience et d’on dévouement bien remarquables en passant tontes ses journées à expliquer aux visiteurs son système d’arithmétique mécanique, montrait une théorie de petits morceaux de bois avec lesquels se faisaient tontes les opérations d’arithmétique. Cela avait l’air d’an jonjon et s’appelle le chapelet arithmétique. L’enfant doit s’attacher aveo plaisir à de pbtites méoanques de ce genre qui semblent n’être faites que pour l’amuser et qui finissent par lui apprendre le oaloul sans qu’il s’en aperçoive. Il en est de même, naturellement, du systèmè des poids et mesures, Pour expliquer à l’enfant ce que c’est qu’un stère, on lui montre un vrai stère, aveo du bois qu’il mesure. L’enfant comprend. Il en est de même pour l’histoire naturelle, l’anatomie, les sciences physiques et mathématiques. Sous ce rapport, il y a des choses vraiment remarquables. De grandds pièces en bois, en porcelaine on en verre représentent les organes importants du corps humain: l’œil, l’oreille, l’estomac, le cerveau. L’enfant touche, compose et décompose. Des morceaux détachés, il se fait une sorte de jeu de patience pour bâtir un œil, par exemple, et s’expliquer à Ini-mêmd le mécanisme de la vue, que toutes les explications du monde ne lui feraient pas comprendre aussi bien que cette initiation par la vue et le toucher. Il y a des instruments très-perfectionnés, pour la démonstration des grands phénomènes célestes. Citons, entr’autres, le Géocyclique qui démontre, de visu, la rotation de la terre autour du soleil, de la lune autour de la terre et fait comprendre, sans qu’il soit besoin de démonstration théorique, lé mécanisme des éclipses et des changements de saison. Cette préoccupation de faire entrer la science dans les esprits par les yeux a été même poussée, en oertains cas, singulièrement loin. Ainsi il y f. un industriel qui a envoyé & l’exposition des carreaux en terre cuite et émaillée destinés au revêtement intérieur des murailles de latrine. Aveo ces carreaux, il fait des cartes géographiques. Chaque série de neuf carreaux est une province. Une chose à laquelle on paraît attacher, et aveo raison, une grande importance, c’est la construction des bancs et des pupitres. Il y en a de tous les modèles, de tous les systèmes, depuis le petit pupitre à chaise percée pour enfants en bas âge jusqu’aux selles des modeleurs. H y a des pupitres pour dessiner, pour ooudre, pour calculer. Presque tous sont mobiles et peuvent se hausser, s’écarter, se rapprocher, se diviser d’après la taille dé l’élève et les besoins de l’enseignement. Ce qu’on semble avoir surtout cherché à réaliser, c’est d’isoler l’enfant tout en lui faisant toute liberté de mouvements et toute facilité d’allures. Sous ce rapport, les pupitres en chêne et fonte de M. Lenoir, nn Français, paraissent réaliser un sérieux progrès. L’administration communale a décidé d’en faire l’essai en même temps que des pupitres de M. Yan Havermaet, qui a exposé le mobi’ier fabriqué par lui pour la Ligue de l’Enseignement. M. Yan Havermaet a fait des pupitres pour deux élèves, & sièges mobiles, avec ardoise incrustée dans le bois. Ses installations sont graduées de dimen ions d’après la taille de l’élève. C’est très-commode et très-pratique. Quelques - uns des modèles exposés ont l’inconvénient de se compliquer de mécanismes qui en augmentent le prix et les exposent à de fréquents beBoinB de réparations. Pour les écoles où il faut tâcher de produire la plus grande somme possible d’utilité avec le moins de dépense possible d’argent, ces modèles seraient absolument inapplicables. Une chose intéressante ce sont les tableaux d’histoire naturelle qui enseignent, toujours de visu les différentes espèces do bois, la formation des germes, la naissance des plantes et des insectes et en général tous les phénomènes élémentaires de l’histoire naturelle. Toute cette série de planches, très-bien gravées et coloriées, ne coûte, paraît-il, que trente-cinq francs. Le nom de chaque animal, dans la section zoologiqae, est inscrit au bas du tableau en cinq langues différentes — en anglais, en allemand, en français, en italien et en espagnol. On aurait pu désirer que le nom fût tradait également en flamand, mais les planches ont été gravées à Paris, où l’on peut comprendre qu’on ne soit pas préoccupé du flamand. C’est une lacune que chaque instituteur pourra, du reste, aisément réparer. Je ferais volontiers une autre observation à propos de ces tableaux zoologiques. Il y manque quelque chose pour bien faire entrer dans l’esprit de l’enfant la notion de l’objet représenté. C'est un point de comparaison. Prenons pour exemple les animaux. Il y a une planche pour chaque variété; mais dans ces différentes planches il manque l’unité de proportion. Le porc est représenté pins grand que ne paraît à côté de lui un éléphant ou une girafe. Si on plaçait en regard de l’animal un homme de moyenne taille, l’enfant se ferait une idée plus juste de ce qu’on a voulu lui montrer. Le progrès en arrière est représenté à cette exposition par des tables typographiques et autres appareils destinés autrefois à enseigner la lecture, et dont on a cessé depuis longtemps de se servir. Mais à côté de cela, nous avons le progrès, en avant, dans les instruments de physique de M. Strœsser, qui devrait bien avoir la gracieuseté de ne pas appeler ses instruments Somat.akantes , ce qui peut être très-joli en grec, mais serait beaucoup plus facile à retenir en français. Notons aussi les remarquables mudèles d’architecture et de construction, en bois, exposés par M. de Munter, un appareil très- ingénieux pour démontrer le jeu des machines à vapeur, une très-riche collection de modèles de cristallographie, d’exoellents pupitres à dessiner faitB par MM. Callewaert frères. On a songé à tout dans oette exposition. Il y a des poêles pour chauffer les écoles, des water-closets, jusqu’à des porte-manteaux — et l’état dans lequel se trouvent oeux de l’école qui sert d’emplacement à l’exposition prouve qu’il y a un perfectionnement à introduire aussi de oe côté là. L’aide de camp de S. M. le Roi Grand- Duc vient d’informer , par un télégramme, M. Simonis, bourgmestre de la ville et président de la Société des Arquebusiers, que Sa Majesté enverra un prix d’honneur pour le grand concours de tir. Les habitants sont informés que le rôle primitif du classement des parents ou tuteurs d’enfants susceptibles de fréquenter ou fréquentant les écoles primaires de la ville, pendant l’année scolaire 1875 à 1876, est déposé au secrétariat de la ville, et que les réclamations à élever de ce chef sont reçues jusqu’au 8 octobre. Luxembourg, le 25 septembre 1875. Le collige des Bourgmestre et ichevins , président, secrétaire.