Großherzogthum Luxemburg.
Diekircher Wochenblatt, 1846-06-13 00:00:00

Großherzogthum Luxemburg. -X-Diekirch, 8. Juni. Ein Gcsctzvorschlag übcr dei' höhern und Mittlern Unteiricht den jetzt versammelten Landständcn zur Beralhunq vorgelegt werden. Da derselbe wohl nicht I.dcm bekannt sein möchte, theilen wir die Essenz davln mit. „Den Bedürfnissen des Landes zu entsprechen soll der mittlere und höhere Unterricht umfassen : l. Aeade mis ch e Studi e n in Philosophie und Litteratur, Natur- und mathemati« schen Wissenschaften, so daßvon einer dazu ernannten Juri die Candidatur für diese binncnlän, disch absolvirtcn Curse crtheilt werben könne; 2. Gymnasial-Studien, als Vor. Bereitung zu den akademischen Studien, Kuui»- nior« (KumÄnils«) geheißen; 3. Real-Stub len - „Dieser Unterricht wird crthcilt in zweierlei, hinsichtlich der Gewalt getrennten, hinsichtlich der Aussteuer aber in der Staatskasse vereinbarten Anstalten, nämlich : den geistlichen und den w e l tl i ch e n S ch u I e n," „Die geistlichen Schulen sind das eigentliche Priestcrseminar und eine zu er, richtende Vorschule desselben, Kleines Seminar genannt." „Die weltlichen oder Staats- Schulen sind.' 1° Das Athenäum, umfaßcnd: 2) die oben erwähnten Acade mischen Cur se; l») das Gymn a si u m <,t>um2nilöB) ; c) die Realschule; 2" Das Pr ogymn a si u m von Diekirch; 3° Die mittlere Industrieschule von Echternach." „Die Lehrer an diesen Schulen sind Staatsbeamte und als solche gehalten den üblichen Eid zu leisten. Die Gehaltsbestimmungcn behält sich die Regierung vor." „Die Städte Luremburg, Diekirch und Echternach stellen der Regierung für Schulen geeignete Locale zur Disposition. Der Staat übernimmt die Unlerhalts-Kosten; jeooch schießt jede der drei genannten Städte ein Drittel aller Kosten der respective!» Anstalt in die Staats- Casse." „Bei jeder der drei Staats-Anstalten wird ei» Curatoren-Collegium nach folgender Norm ernannt, bestehend: fiir Luremburg aus fünf Mitgliedern, von .denen der Großherzog drei, die Localbehörde eins, der Cultus-Chcf eins bezeichnen; für Dielirch und Echtcrnach reispective aus d r e i Mitgliedern, die je eins vom 3icgierungs-Collegium, von der Localbehorde und vom Cultus-Chef genannt werden." „Die Feststellung des Quantitativen und Qualitativen, die Verkeilung der Lehrfächer in die Zeit und unter das Personal, die Befugnisse der Curatorcn, und alles einschlagende Reglcmentare bleiben der Regierung vorbehaltlich überlassen. So viel davon zu geben genügt uns. Gleich vom Anfange an wird sich jeder mit der größten Besorgnis gefragt haben: Wie konnte, wie kann eS möglich sein, daß Männer von Herz und Kopf, wie es unsre Rcgierungsräthe doch sind, einen Gesetzuorschlag in Antrag bringen, der Rechte des Fürsten, Rechte des Landes an eine feindliche, sich über das Gesetz stellende, fremde Gewalt vergibt? derselben die Slaatscasse eröffnet, da sie sckon mit bci'rcn Händen Taschen der Gläubigen, der Schamhaften und vieler Gezwungenen durchwühlt ? Jener Gewall zwei Unterrichtsanstalten bewilligt, ausstattet und unterhält, ohne sich das geringste Recht dafür zu nehmen, auch nur einen Blick in das innere Thun und Treiben dieser Schulen werfen zu dürfen Dem Cultuschef, der neben sich »nd seinem Recht Niemanden und Niemandes Rechte anerkennt und duldet, Befugnisse zu enheilcn, die Gewalt geben über Angestellte vom Staat besoldet und ihm durch den Eid verpflichtet, während jener Cullus-Chel selbst diesem Staate und dessen Gesetze nie gehul' digt? Unbeschränkter Herr in seinen Anstalten, werden also Dem durch ein Gesetz, das er zu achten nicht gehalten ist, Rechtsame ertheilt, die seine Gewalt über die Schulen des Staates und die Lehrer ausdehne» ? In der That, man muß eingestehen, oas ist mehr als unbegreiflich, und wenn wir uns wieder jene Männer denken, die an der Spitze der LandeS-Rcgicrung stehen, so werden wir und jeder wohlgesinnte Lurcmburgcr vom tiefsten Schmerze ergriffen, und es dräng! sich jedem der untröstliche Gedanke auf, daß irgend ein unheimliches, dunkles Verhältnis Zustände bedingt und begünstigt, das des Landes Wohlfahrweniger, als andre Zwecke verfolgt. nen wir uns erklären, was unerklärlich scheint. Was soll aus den humanistischen Studien an Gymnasien und Progymnasien werden. Die Männer unserer Regierung wissen dies so gut als einer.- das Kleine Seminar wird die Staats-Anstaltcn verschlingen; die Influenz des Clerus, auf Befehl des Cultus-Chef wird den Familien, durch alle Mittel, auf allen Wegen, ihre Söhne entreißen und dieselbe» in seine Schulen stopfen. Das Gesetz will eine Schutzwchr dagegen errichten, allein, sie wirb eine unnütze Vorrichtung sein. Es verhält dieses sich folgender Maßen. Wer zu akademischen Graden in den verschiedenen Fächern gelangen will, muß sich einem vorläufigen Eramen unterwerfen. Soll diese Maßregel dem Gymnasium hinreichende Schüler zuführen helfen und vom kleinen Seminar abhalten? Glaubet es nur nicht. Die meisten Gymnaste lschüler be-- zwecken keine höhere akademische Ausbildung mir wer kann ferner hindern, daß nicht im kleinen Seminar gelehrt werde, wie am Gymnasium? Und was vorerst seinen Untergang dabei finden würde, 'st unser Progymnasium; wer die Lage der Sache ennt, kann's nicht bestreiten. Bei der Vollzi> hung des beantragten Gesetzes und den Reserven, die sich die Regierung gemacht, trifft uns eine andere Besorgnis, die im Zusaimncnhangc steht mit dem oben angedeuteten Verhältnis, das so unheilvoll einwirkt auf die freisinnigere Entwickelung desLands. Haben wir doch schon bei der Erecution des Gesetzes über den Primär. Unterricht solches erfabren müßen, und dürfte ein Gleiches für jetzt nicht zu befürchten sein ? Auch glauben wir, daß sich das Regierungs-Eollegium selbst innerlich dagegen sträubt, und wäre denn jenem Zwang kein Einhalt zu thun durch ein nicht zu bezweifelndes Zusammenwirken des Regierungs - Collegiums und tcr Ständckammcr? Weiter dürfen wir nicht gehen, und die Antworten auf unsere Fragen schuloig bleiben. Gehen wir daher zu andern Betrachtungen übcr. Die Academi>chcn Cursen betreffend, glauben wir nicht an deren 'gänzliche Nothwendigfeit; wir haben dagegen Ursache zu befürchten, daß die Gelegenheit Grade zu erlangen manchen jungen Mann verleiten könnte, seine Studien weiterzu treiben, als es seine Bestimmung erheischen könnte. Viele könnten sich dann nicht mehr für ein bürgerlicheres Gewerb'entschließen und besäßen doch die Mittel nicht, 'sich gänzlich aladcmisch für ein anderes Fach, Recht, Medizin und dcrgl. auszubilden; diese gäben dann leidige Candidate« für nicht hinreichend vorhandene Ämter, eine unbequeme Last für Land und Regierung; eine Classe von müßigen Unzufriedenen. Ein Zweifel bleibt durch den Gesetzvorschlag ungelöst, dieser ist: Bleiben Gymnasium und Real-Schule unter derselben Direction, großenthcils mit denselben Lehrern besetzt, und werden die Real-Schüler. wie ehemals g em e i n schaft liche Cursen im Sprach- und untern mathematischen Unterrichte haben. Würde solches der Fall sein, so erllärcn wir die Rcal-Schule für eine Todtgeburt. Alle Erfahrungen haben bewiesen, was für jeden Schulmann auf der Hand liegt, denn was dem Gymnasiasten nur sparsam gereicht wird, muß die Hauptnahrung des Realisten sein; wer dies vermitteln wollte, wäre dem Arzte zu vergleichen, der zwei Arzneien für entgegengesetzte Krankheiten zusammenschüttete und beiden Pati» entrn aus dem Fläschchcn gäbe; beiden würbe man in Kurzem das UequiescÄlll in p»<:e nachsingen können. Begreift übrigens nicht Jedermann, daß es in den Interessen des Landes liegt, die Realschule auf den ersten Rang der Landes- AichalM zu eMcn? muß erwachsen, darum verdient sic woA"dcr freiesten Stellung, ver ungehindertsten Selbstentwickclung, sie muß unabhängig tastchen, frei von jedem feindlichen humanistischen Einfluß. Auch die Tucculsalen vonDielirch und Echternach sind zu ciliscitig. Warum nicht beide; Anstalten zu gleicher Zeit so einrichten, daß sie Vorschulen zur M>,llchulc und, mit facultative« Cursen von Latein und Griechisch, cs auch fürs Gymnasium seien ? Warum die Zöglinge del Diekirchcr Anstalt von der Realschule abschneiden, bie.der Echternacher vom Gymnasium? Das scheint uns nicht zweckmäßig, noch viel weniger im Vortheil der Familien, auf die wohl auch Rücksicht zu nehmen, cs nicht unpassend wäre. Über die Unterrichtsmethoden ist kein Sterbcns- Wörtchcn gesagt. Wir geben zu, baß dieses ehe» Sache einer Commission von Schulmännern ist, a>s von NegierungSräthe» undZDeputirten; doch wird wohl die Commission aus alten, schulstaubigcn Pädagogen zusammengesetzt werden, denen es an schulfuchjigen Erfahrungen nicht fehlt, dagegen aber Feinde des Neuem, «zuiäquicl §il, und Anbeter des seligen Rollinismus, anders auch Schlendrian geheißen, sind und jeher für die Schule, nicht fürs Leben gelehrt babcn. Doch man muß auch eingestehen, es würde einem Lehrer, besonders einem der altern, sehr hart scin, die bisher von ihm befolgte Lehrmethode als schlecht zu verdammen, selbst auch dann, wenn er durch eine langjährige Erfahrung von der Erfolglosigkeit derselben überzeugt ist, und was hat uns diese Erfahrung bewiesen ? „Ein abgehender Gymnasiast ist ein unbrauchbarer Mensch!" Mit Erstaunen sehen wir im Gesetzvorschlag auch nicht eine freudige Aussicht für den in jedem Vergleich schlecht besoldeten Lehrerstand, wohl aber wird ihm schon die Zukunft trübe gemacht durch ein Curatoren-Collegium mit einem apostolischen Comnusfar. Sehr erfreulich in der Thal. Mau hat nicht schon genug oder zuviel an gewissen gc ist lichen Professoren, um ihren Amlsgcnossen durch schändliche Hudeleien und Plackereien und Cpionircn und Verunglimpfen das mühevolle Schulleben noch zu vergiften und zu vergällen?.' Muß denn der Lehrerstand für die schlechte Besoldung noch mehr Quälereien möglicher, ja wahrscheinlicher Weise ausgesetzt werden. Genügt,für die Administration des Unterrichts die gewöhnliche Aufsicht der Regierung nicht ? Ist der Unterricht so wichtig, daß so viele Augen ihn überwachen müßen? ei! so belohnt auch die Lehrer im Verhältnis dieser Wichtigkeit ihrer Berufspfiichten. Jenes Schweigen über Gehalt des Lehrers weckt Verdacht, unbedingten Verdacht, zumal wenn wir es in Verbindung bringen mit zwei im Gesctzvorschlag ausgesprochenen Kargheiten, aus welchen ersichtlich ist, daß der Unterricht von der Regierung noch immer als ein Stiefkind, die Lehrel als sehr untergeordnete Beamte betrachtet werden, nicht die Kanzlciscribler oder die Fricdens-Krieger oder diese und jene andern, die, ohne Zeit und Capital auf ihre Bildung anzuwenden, schon von frühen Jahren an besoldet, in ihrer Jugend zu Gehalten und Posten gelangen, wozu das Lehrfach keine Aussicht bietet. Soll etwa die in Vorschlag gebrachte Miuervalien-Theilung den Lehrern Ertt- Schädigung werden ? Eiile Quelle genüge» Vorteils und vieler fransenden, beleidigenden, gegen Amtswürde und Ehrgefühl verstoßender Unannehmlichkeiten könnte es höchstens sein. Nu»- ein Lehrer, dem Würde weniger ist als kleinlicher Gelderwerb aus der Hand seines Zöglings kann diesen wünschen oder billigen. Die natürliche Bestimmung der Minervalien ist die Verwendung auf Schul-Apparat, Bibliothek u. dcrgl. Dies die eine jener genannten Kargheiten; die andere will, daß die drei Städte Luremburg, Diekirch und Echternach, M ein Drittel des sie betreffenden Schul-Büdjets in die Staatskasse abgebe. Ist denn der fragliche 'Unterricht etwa noch Localsache wie die Primäl'Schule es selbst nur in einem gewissen Grade ist? Nein! der höhere und mitlere Unterricht sind Staats-, Landes-Sache, er ist ein öffentliches Anliegen wie andere Administrationen, die Justiz, die Domänen u. s. w. Daher schiene es hinreichend, den für eine Localität aus einer Anstalt ersprießlichen Vorlheildurch die Übergabe von geeigneten Gebäuden zu vergüten. Geschieht es doch nicht anders für die Nor» malschule. Nl'ch einen den gesammten Lchrcrstand bctrcf, senden Punkt dürfen wir nicht übergehen. Schon öfter sind Neulinge in den Unterricht geschoben worden, sogar behauptet man, sei dies mit Zöglingen des Athenäums geschehen. Es wäre ein solches Verfahren nicht tröstlich für dm Lehrer; doch möchte es wohl der Regierung anzurathenscin sich besser über die Specialität und die Kcnntm'ße seiner angestellten Lehrer Raths zu erholen, dami' es diese wenigstens passend gebrauchen kön« ne und nicht diesem oder jenem ein Lehrfach aufge» bunden werde, das ihm fremd ist, eines andern Kenntniße in einem oder dem andern Untcrrichts-Zweige gänzlich unbenutzt bleiben. Diese Personal-Statistik ist wohl nicht so ganz zu verwerfen. Wir schließen damit dem Unterricht bessere Tage zu wünschen und zweifeln dabei nicht an der Bereitwilligkeit der Männer, die an der Regierung stehen; wir glauben zu wissen, baß sie das Gute wollen; möchten sie es immer können.