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Luxemburger Wort, 1868-03-05 00:00:00

83 cut er hingen jum ®c)dj}irojcftc üöcr Ijüfjcrn uiib mtttfcvn Jlutcrricfjt. 11. 29. Februar, Herr Redakteur! Unfern Abgeordneten, di? mit Ilnterrichtsfragen mot)! wonig sich abgeben, ist äußerst wenig damit gebleut, wenn man ihnen einfach, ohne nähere Zweckbestimmung, eine Mmcnrcihe uon Anstalten vorhält. Ta ans uahe liegenden Gründen der Finanzminister es für zeit- und zweckmäßig gehalten, das Gutachten der Lehrereonfereuzen und Euratoren über das neue Projekt nicht einzuholen, mithin unfre Abgeordneten in die Lage versetzt find, ein oberflächliches Urtheil über die neue Unterrichtsvorlage abzugeben, so war es gebieterische Pflicht für den Verfasser biefer Vorlage in der Darlegung der Motive einen gedrängten Begriff der deutschen Realschule, der deutschen Gewerbschnle der écoles professionnelles uub der fast gleichbedeutenden écoles industrielles zu gebe». Hätte der Verfasser die im Jahre 1859 erschienene preußische Unter, rid)luugS=.?rbuuug für Real- nnd Bürgerschulen reiflicher in Erwägung gezogen, und in Folge dessen in seinem Exposé den bedeutenden Unterschied zwischen den genannten Anstalten hervorgehoben, so würden uusrc Abgeordneten sich ohne Zweifel, nicht für die Er» richtung einer Industrielle, sondern einer deutsche» Realichirle entschieden haben. Sie deutsche Gewcrbschule (Provinzinlgewerbschule) Ift im Gegensatz zu Gymnasium, zu Real- und Bürgerschule eine Fachschule. 2te hat blos zwei Elassen, deren Lehrplan auf die Vorbildung von Technikern, Bauleuten u dgl. berechnet ist, mitbin nur Mathematik, Zeichnen uub ähnliche Fächer begreift. Unterricht in den eigentlich bildenden Fächern, Religions' lehre, Sprachen, Geschichte uub Gesaug wird in derselben nicht erthcilt. Selbstverständlich werben die deutschen Gewcrbschulen nur von reisern Schülern besucht, von solchen mithi» die entweder in einem Gymnasium ober einer Realschule die nothige Vorbildung erhalten haben. Sie deutschen Real- und Bürgerschulen ') hingegen werden fast ausschließlich nur non künftigen Kanflenten, ©ewevbtreibenbeu uub Fabrikanten besucht. Die Ingenieure erscheinen in denselben in verschwindender Minorität. So schieden in einem Zeiträume vou zwanzig Jahren, aus der Prima uub Secunda der Düsseldorfer Realschule 1. Drb. 239 Kaufleute, 32 Fabrikanten, 21 Defouomeu, 17 Gewcrbtreibende, — uud nur 5 Ingenieure. Tiefe der Statistik einer blühenden Realschule entnommenen Zahlen mögen nach uuserer.Ansicht sprechende Belege dafür abgeben, daß, die deutsche Realschule nicht, wie bei uns, den Zweck hat, zu sogenannten écoles centrales, écoles des mines, écoles du génie civil not'; zubereiten, sondern ihr oberstes Ziel in die Bildnng von tüchtigen Staatsbürgern zu setzen sich bestreben. In den Erläuterungen, welche der erwähnten Unterricljtsorbnuug beigefügt finb, lesen wir unter Auderm: „Die Real- und die höhern Bürgerschulen haben die Aufgabe, eine wissenschaftliche Vorbildung für die höhern Berufsarten zn geben, 311 denen akademische Stübten »i'cht erforderlich sind." Sie Realschulen sind also keine Fachschulen. Sie lebenden Sprachen ■) ') Die Realschulen I. Des. haben sechs Classe». 2) In der pvcujiiitfjcn Realschule ist nuch das Latein verbindliches Lchrsach, sind in denselben nicht complément iiulisponsable des études scientifiques, wie es im Exposé heißt, sondern Hauptfächer, Da nun der Verfasser des Uuterrichtsprojekteö sich gar nicht äußert über das djaraf« teuistische Wesen der deutschen Realschule, »on der Bürgerschule selbst gar feine Erwähnung tbut und sich nur in allgemeinen Andrücken über eine gewisse ,scie»tivische 3(id;tuug' unserer Zeit ergeht, so können wir von unfern Abgeordneten nicht erwarten, daß fie auch unser Land mit einer zeitgemäßen Realschule beschenken werben. Die écoles prüfessionuelles und écoles industrielles, — Dienerinnen des UtiliSuuiS, wie es schon ihr Name anbeutet —, beschäftigen sich vorwiegend mit Mathematik und wetteifern besonders dahin, ihre Schüler zu höheru, fast rein mathematischen Instituten vorzubereiten, während in Deutschland die ineisten Ingenieure mm Architekten, ebenso gut v>k Theologen und Lehrer, Juristen und Mediziner in ei-nem gründlichen ©i)iunafialunter= ridjtc die Vorbildung 511 ihre!» roidjtigen Fach» erhalten, suchen sie in Belgien den ©runb ihrer Bildung in den écoles professionnelles 31t legen, llufere école ,>!,!<>!!,> ist eine in jeder Begehung eigenthümliche Anstalt, Anstatt sich die edle Aufgabe zu stellen, beuienigen Luxemburgern, die nicht Gelehrte zu werden wünschen, einen den gesteigerten Bedürfnissen entsprechenden Unterricht 311 ertljeilcu, scheint sie ihre ganze Leistungsfähigkeit dadurch ;u bekunden, wenn sie jährlich ein paar angehende Ingenieure nach Belgien sendet. Die Vcl)rucrfaffuug unserer mit blecht so getadelten école industrielle war von vornherein derart, daß sie gefunbe Lebensfähigkeit nie beanspruchen durfte. Die Pflege der Sprache», denen man in den untersten Stoffen wohl hinreichende Stunden angewiesen, wurde dnrch baS zu frühe, mithin einseitige Studium der Mathematik teilweise wenn nicht großen Theilö verkümmert, und in trauriger Folge dieses Mißstandes, war es unfern zukünftige» Kauslcuten unb Gewerbtreibenden nie gegönnt, in Luxemburg jene höhere Bildung 311 genießen, welche die deutsche. Realschule zu ertheilen sich bestrebt, Die kläglichen Leistungen unserer école industrielle") hat man häusig mit „gewissen Einflüssen" in Verbindung 311 setzen, nnd dadurch die zahllosen, innern Mängel 311 verkleistern gesucht. Hätten diejenigen, welche so fchv für diese Anstalt schwärmen, sich je die Mühe gegeben, die Lehrverfassnng einer preußischen Realschule zu ftubiren, und dabei die Thatsache, erwogen, daß au der Spitze derselben meist philologisch gebildete Pädagogen und nicht Lehrer der Mathematik stehen, so würden fie den Schlüssel zum Räihsel gefunden haben, warm» unsere école induslrielic bisher so zu *) Der Deutsche hat keine Bezeichnung für unser Institut. sagen nichts Keiften könnt?. Ein offenes Geheimnis; ist es, das; ein tüchtiger Lehrer der Sprachen in den obern Llassen unfern- écolo industrielle feinen Erfolg haben kann. Was Wunder daher, wemi die meisten Lehrer bisher mit Widerwillen Unterricht in derselben ertheilten ? Ist nun unser Finanzminister gesonnen, unserer école industrielle eine neue Organisation 511 verschaffen, so möge er bedenken, daß nicht getrennte-? Gebäude, nicht größere Anzahl der Liasse!!, nicht besonderer Direktor eine bessere Zukunft mit sich bringen werden. Ganz andere Faktoren müssen geschaffen werden, um ein kräftiges Aufleben in Aussicht zu stellen. Bevor man die Nassen einrichtet, beantwort mau sich die wichtigen Fragen : Was bezwecken wir in der neuen Suera? Woher die passenden Lehrkräfte und besonders den sprachlich gebildeten Direktor nehmen? Ist man jedoch ernstlich entschlossen, die treffliche deutsche Realschule mit ihrer bildenden Richtung and) in unser Ländehen zu verpflanzen, ist man entschlossen mit der einseitigen Vergangenheit 311 brechen und die geeigneten Kräfte 51t gedeihlicher Zukunft zu gewinnen, so wird man in kurzer Zeit sich überzeugen, daß nicht „gewisse Einflüsse" sondern unser Partikularismus in Unterrichtssachen und unsere mangelhaften Kenntnisse der école ndustrielle geschadet haben. (gortf. folgt.)