Der (Eingesandt.) XXVI.
Der Wächter an der Sauer., 1865-01-08 00:00:00

(Eingesandt.) Der höhere Unterricht im Großherzogthum Luxemburg. XXVI. Wenn aus unfern bisherigen Erörterungen klar geworden, daß ohne Bestimmung dcö Zieles und Zweckes iiuscrs Gymnasialunlerricktes letzterer ohneEinheit und Zusammenhang bleiben mußte, und in Folge dessen unsere humanistische Praxis au einer Masse iinverzeihlicher Uebelftändc krankte, so liefert auch unser Rcalschulwescn nur leider zu deutlich den Beweis davon, daß bei herrschender Unsicherheit über den Zweck unserer Realschulen, der in denselben ertheilte Üutcrrieht mangelhaft bleiben mußte. Freilich ist im Allgemeinen der Be.N'iff der höhern' Bürgerschule (Realschule), da sie noch sehr junge Schöpfung ist. noch nicht iv der Weise festgestellt, wie der des Gyinuasiiüns oder anderer älteren Gründungen, immer jedoch lasset, sich aus den Ursachen, welche ihre Errichtung vorbereiteten, und welchen sie ihre Entstehung verdankt, hinreichende Anhaltspunkte für ihre Lchrverfassnug ge wiuneu. Vor allem nun muß festgehalten werden, daß die höhere Bürgerschule (bei uns die Industrie Schule) nicht die Bestimmung hat, für irgend einen Einzelberuf die uölhigcn Kenntnisse und Fertigkeiten zu verschassen, sondern ihre Aufgabe ist, die allgemeine Bildung zu ertheilen, welchen den Ständen ziemt, für welche die höhere Bürgerschule bestimmt ist,' Der wenigste Theil der Menschen will einstens Gelehrten werden. Sollte man nun nicht für Veit größten Hau» fei, der jungen Personen ebeusoivohl, als für die zulüt&iaen foaenannten Gelehrten Morgen ? Bcranittlich sind die atexlfetfitteh in Dc-ulfchland lange Zeit Gegenstand der hcstigsten Anfeindungen seitens auMichcr Humanisten und anderer, jeden Forlschritt fürchtenden Leute, gewesen, und au beengenden Vorschriften und vorzeitigen Verwallnugsmaßregelu hal es auch nicht gefehlt, um die jungen Anstalten nur nicht zu bald in schöne Bliithen 'treiben zu lassen. Doch als wahrhaft liberale Staatsmänner einsahen, daß die Realschule Ihre Heimath eben nicht „in dem SUrirpfe des Materialismus", fondern auf dem den eines werkthätigen Lebens suchte, als die verjüngt sich erhebende uns fröhlich fortschreitende Gesellschaft erkannte, daß sie mehr als bloß betriebsamer und steuerbarer, sondern vor allem intelligenter, von Gemeinsinn und reger Theilnahme an dem Gemeinde* und Staatswohl erfüllter Bürger bedurfte, da fingen auch die Realschulen au, fich innerlich zu entwickeln und ihre äußere Vorbereitung galt bald den staunenden Geschlechtern als der beste Beweis ihrer „Zeitgemäßheit." Da« Unzulängliche und Ungeeignete der Gymnasialbildnng für die sogenannte!! Nichtstudirciidcn, insbesonders die zum Handel und Gewerbe bestimmte Ingend mußte täglich doppelt fühlbar werden. „Immer mehr, sagt Dr. Heinen, Direktor der Realschule zu Düsseldorf, „griff die Ueberzeiigung um steh, daß, eben fo wenig, als sich mit Errichtung spezieller Berufsschulen, der bloßen Einschulung nützli« eher Kenntnisse, den Anforderungen der Zeit' cnlsprechen  lasse, auch jetzt noch ciue Anstalt das gesammte höhere Unterrichtsbedürfniß der Nation zu befriedigen vermöge, daß neben den Gymnasien vielmehr Anstalten zn gründen seien, welche eine allgemeine Vorbildüng für die sogenannten Nichtstnoirenden, die sögenannten praktischen Stände, eine freimenschliche Gelstcs und GemMs-Nildung zu vermitteln hätten." Ausführlicher finden fich diefe leitenden Grnndgcdanken des Realschulwefens in den Erläuterungen niedergelegt, welche der am 6. Octobcr 1859 in Preußen erschienenen „Uutcrrichtöorduung der Ncalschitleu und höhern Bürgerschulen" beigefügt sind : „die Real- und höhcru Bürgerschulen", heißt' es hierin, haben die Aufgabe, eine wissenschaftliche Vorbildung für die hö- Hern Berufsarten zn c\eben, zn denen akademische Studien nicht erforderlich sind. Für ihre Einrichtung ist daher »icht das nächste Bedürfniß des praktischen Lebens maßgebend, sondern der Zweck, bei der diesen Schulen anvertrauten Jugend das geistige Vermögen zu derjenigen Eutwickelung zu bringen, welche die notwendige Voraussetzung einer freien und selbst»» ständigen 'Erfassung des spätem Lebeusberufes ist. Tic jinb keine Fachschulen, sondern haben es wie das Gymnasium mit allgemeinen Bildungsmit» teln und grundlegenden' Kenntnissen zu ' thun. Zwischen Gymnasium und Realschule findet daher lein priucipieller Gegensatz, sondern eiu Vcrhältnitz gegenseitiger Ergänzung statt. Sie theilci, sich iv die' ge»iciusamc Aufgabe, die Grundlagen der gcsammtcit hohem Bildung für die Hauptrichtnugeii der verschiedenen Berufsarten zu gewähren. Die Theilung ist durch die Eutwickelung der Wissenschaften und der öffentlichen Lebensverhältnisse nothwendig geworden, und sie haben dabei allmählig eine coordinirte Stel» Inug zu den Gymnasien eingenommen. Während den Gymuafte» ziir Erreich!«!,.-, des Zweckes überwiegend das Studium der Sprachen uuo vorzugsweise der beiden classischen Sprachen des Allcrthnins, und dem» nächst die Mathematik dient, legen die Realschulen nach ihrer mehr der Gegenwart zugewandten Richtung, em größeres Gewicht auf eine wissenschaftliche Erkenulniß der und realen Erscheiuuuaswclt, und auf die Beschäftigung mit der Muttersprache, so wie mit den Sprachen der beiden wichtigsten neuem europäischen Cultiirvölkcr." „Nur in dem Maße, in welchem die Aufgabe der allgemeinen und der cthifchcn Bildung von der Real- und höhen, Bürgerschule erkannt und gelöst wird, kann sie die irrige Vorstellung, sie vermöire und wolle rascher und leichter als das Gymnafium für den praktischen Lebensberuf vorbereiten und Kenntniste mittheilen, die sich unmittelbar verwertheu lassen, berichtigen und der Ueberzeiigung Eingang verschaffen, daß gerade dann nicht für die Schule, foudern für das Leben gelernt, und em höherer Grad von Brauch« barkeit erreicht wird, wenn die für den Zweck des Lc» bens nöthigen Kräfte ihrem Wesen tind ehrer Bestirn» niuugjtach an uud für sich selbst ausgebildet werden. Die Schule dient dem Leben und achtet auf feine An» forderungen, das beweist die Existenz gerade der Realschule und der Einrichtung ihres Lehrplans ; aber sie hat es mit der Jugend z,i thun und kann bei ihr zu der Bildung, welche die einzelnen Bcrnfsartcn erfordern, nur den allgemeinen und dauernden Grund legen wolle» Alle Berufsbild,,««, muß sich auf freie menschliche Bildung des Geistes und des Gcmüthes gründen." „Der Lehrrursns der Realschule schließt für die meisten Schüler, welche ihn durchmachen, die wissenschaftliche Vorbildung ab: das Wymua' siini! weist über sich hinaus aiif die Universität, wo die Mchrzachl der Gymnasialabitnricn'tcu die wissest« schastliche Vorbereitung für den künftigen Beruf fortfehl. Es ergibt fich hieraus die Nothwendigkeit, daß in bern Realschüler, weil er die Universität nicht «or sich hat, vor seinem Eintritt in den praktischen Beruf oder iv eine Fachschule, um so mehr das Interesse nnd die Fähigkeit zu selbststaubiger wissensebaftlicher Fortbildung geweckt werde: Den materiellen Zeitrichtnngen dieustbur zu sein ist gegen ihre Destimmung." .Hätten unsere Uulerrichtsmänner seit 20 Jahren cm dem Eutwickeluugöaauge der deutschen Realschulen Antheil genommen, so würde unsere „IndustrieschiUe" aufrichtigen Principieu und nicht auf individuellen Ausichieu siißcu, sie würde die Hauptbildungsschule des Landes, und nicht eine die Gcistcödürre ihrer Zöglinge nach sichziehende mathematische Schiicllblelche sein. Unsere Realschule ist vorzüglich dazu berufen, unsere sprachliehe xaisere verdrängen zu helfen, und im Lande eine bessere Ciiltur anzubahuen. Dazn aber ist das fortwährende Denken und Leben in Formeln und abstrakton Lehrsätzen eben so wenig geeignet, als unsere jetziae Pfuscherei in den «lassischc,, Studien. Oder wähnt ihr vielleicht, daß das letzte Ziel unserer Realschule darin bestände, jährlich em paar luxemburger ludnstric-Schüler auf belgische Universitäten zu bringen? .... Ihr würdet alsdann dem Lande wenig nutzen, und ersprießlicher für unsere höhere Cultnr wäre es, die auf dou mathematischen Unterricht verwandten Gelder als Subsidien für unsere so schlecht besoldeten Elementackhrer auszuweiten. — Im verflossenen Jahre hat einer unserer inländischen Pädaa,ogcn es versucht, auf Grund des in unfern Program» men erscheinenden Preise- und „Acccistte"-Verzeichnis« •ses, die Mängel unserer ludustrie-Schulen aufzudecken, den Ausgaugspuickt feiner Erörterungen betreffend: die Preise und Aceetstte, begnügen wir uns zu erwiedern, daß diese Argumeutirweise sammt den darauf bezüglichen Belegen'uns zu -unpädagogisch erscheinen, um als AtlhcitijSpuutte einer pädagogischen Untersuchung dienen zn können. Daß das •atudiiiin der Sprachen aus unsern Industrieclasscu bisher mangelhaft geUiebei', ist Thatsache geworden. Die Hanpt-Ursache dieser tranrigen Erscheinung muß aber in dem Umstände gesucht werden, daß bei fast exclusiver Beschäftigung mit Matbematik, Gemülh und Imagination, die beim Sprachstudinm vorwiegend i», Einspruch genommene!, Seelen« lräfte fast aluberücksichtigt geblieben sind. Andere Mißstände: daß der Unterricht in »jeder der neuem Spra« chen immer 3 oder 4 Lehrern übertragen, mithin bei der Unbestimmtheit des Zieles Mangel au Einheit unausbleiblich war, ferner die bei der jetzigen Organisatioi, vielleicht nicht «„gegründete Abneigung säst ämmllichcr Lehrer der Sprache» in den Incustrie- Elasseu Uuterricht zu ertheileu, u. s. w., haben nicht wenig dazu.beigetragen, daß die Erfolge auf diesem Gebiete so weit hinter den gehegten Erwartungen ge-. Hieben sind. Jedoch diese Erscheinungen berechtigten keineswegs zu der lachet licken, an die Eltern unserer .Realschüler gerichteten Aufforderungen, ihre Söhne der Anstalt zu entziehen. Viel berechtigter wäre eine solche Ansftrderung an die Eltern unserer Gymuasia-. sten erschienen, ihre Söhne iv deutscheu oder französifchen Gymnasien ausbilde,, zu lasse». Wag auch unser Realschulweseu heute au vielen Uebelstäudcn kranken : immer werden „och Mittel vorhanden fein, demselben eine bessere Zukunft iv Aussicht zn stellen. Vorerst arbeite man dahin, tüchtig ausgebildete Lehrfräste, und keine auf belgischen Universitäten creirte Doctoren, zu gewinnen. Erfahrene Buchhalter, theoretisch und praktisch »ausgebildete Zeichenlehrer, der neuem Sprachen mächtige Männer, Geschichts» und Religionslehrer, welche auch iv formaler Beziehung allen' Anforderungen Genüge leisten können, find es, die alle auf unserer Realschule lastenden Vorurlheile zn verscheuchen Vermögen, und ihr jene volksthümlicke Bedeutung geben werden, die vou allen Pädagogen heute anerkaimt wird. Der jetzige französische Unterrichlöiniiiister, der cö so meisterhaft zu verstehen scheint, die auf dem Gebiete des Uicterrichle-s in andern fiän» dem erzielten Forifchritte „ach Frlirrbreich zn vcrpstan-. zc» hat so eben eine Commission »beauftragt, das preußische Realschulwesen zu studiren, und allen. Auscheine nach werden nach den letzten leitenden Grnndaedanteu auch die französischen Realschulen uomiirt -werde« Möge dieses Verfahren bei uns an& endlich Nachahmung ]i\\ben. Mögen alle Männer, denen bie Förderung rinfercs geistigen Wohles an, Herzen liegt, Hand ans Werk legen und unsere jetzige Realschule »ach sichern und bessern Principieu ausbauen helfen. -Nicht Substdicu, nicht »iedrigcs Schul Honorar und •ähnliche Mitlelchcn, werden eine stärkere Frequenz auf unserer Realschule herborbriuge«, sondern größere Zweckmäßigkeit der Anstalt selbst und Tüchtigkeit und der Lehrer. Mögeu dann ängstliche Finsierlinge dieser großen Schöpfung des 19. Jahrhundert« noch so abgeneigt sein, die reiche Erndte wird <illes emjeiügc Gerede zu »ichte machen, und z„r Ge« nüae beweise», baß vor alle», andern das Realschul- Unzeit und zweckgemäß ist. '^'^ Die Kammer hat in ber Sitzung vom 3. d. Mts. mit der Rcgiemiig über die Reihenfolge der vorzunehmenden Arbeiten gestritten. Anf der Tagesordnung stand die Disciission des Militär-PcustouZgcsetzcs. Hr. Baron v. Tornaco erklärte, die Regierung sei für den Augenblick noch nicht gehörig über diesen Gegenstand miterrichtet. ~»d bitte die Kammer einstweilen mit der Disciission des Budgets zu begiuncii. Diese Erklärung wurde von der Versammlung mit einem gewissen Erstaune« entgegengenommen, und veranlasste zwischen Regierung und Kammer einen Meinungsaustausch, bei welchen die ehrenwertheu HH. N. Metz und v. Blochauscu im Sinuc ihrer Collegen sprachen. Die beiden Redner geben der Befürchtung Ausdruck, daß die Regierung nach dem Votum des Budgets die Session schließen werde, wie dies voriges Jahr ge»> schehcu. Hr. v. Blochauscu sagt, er sei mit der Regieruug einverstanden, wenn sie das Versprechen geben würde, daß es' der Kammer auch nach der Beendigung des Budgets gestattet sei, bie vorgelegten Gesehvorschlage und das noch vorzulegende Gesetzprojcct über die Organisation des Staatsrathes zu discutircn unb zu votire». Die Regierung glaubte iv dicfcm Verlangen eine Art Druck zu erkennen, welchen die Kammer auf sie ausüben wolle und die HH. Staatsminister und Ge« neral'Dircclor des Innern crwicdcrlen, sich einem derartigen Versprechen widersetzen zu müssen, weil es gegen die Würde eines Rathes des Königs sei. Aus ihren Erklärungen konnte man folgern, daß aus der Vorlage des Geictzprojectcs über die Organisation des Staatsrathes während dieser Session nichts werde. Nach einer längen, Debatte hat man sich schließlich dennoch und zwar auf deu Antrag des chr-nw. Hrn. N. Metz dahin geeinigt, daß der erste Gegenstand auf der Tagesordnung, nach dem Votum des Budgets das Gefetzpr-oi.ect über die Organisation der 'Rechnung (ammer fein werde. Am Abend des 5. launar hat die Kammer wieder eine Sitzung gehalten. Die legte em Gefetzproject auf's Bureau nieder, wetches das Gehalt des apostolischen Vikars außer 2800 Fr. Bureau» und Reisegebiihrei, auf 6000 Fr. »festzusetzen bestimmt ist. — Nachdem die Versammlung den Bericht der Ccntralsection über den Budget-Gesetzvorschlag mitangehört, vertagte sie sich auf den folgenden Tag, 3 Uhr Nachmittags. Die kölner Garteubau-Gesellschaft „Flora" veranstaltet für den Monat Mai d. I. eine allgemeine Ausstellung zu Köln; dieselbe findet unter dem Pro« tectorate dci Königin von Preußen Statt und umfaßt folgende Haiiptablheiluugeii: 1) Erzeugnisse bor Landwirlüschaft. einlchtießüch derjenigen der t<inbwii!h!ch»fl!ichen Gewerbe, fo wie oller auf da« Land» leben Bezug Habenben Sammlimgen ber verlchiebexsten Ä«. 2) Geräche und Heinere Müichinen für bie lanrwirlbichafl. 3) Alle auf ba« Landlebe», fo wie bie Forstwirchlchasl bezüglichen Gewerbö'Crzeugnisse und lnfusariikel, al« Plane und Mobelle vo» Wohn» «üb Wirlhschaflsgebäuben und beren Ve» standlheilen. Hansralh. Kleidung und Wälche aller Art. Ar. bettSgeräche, Nahr»ng«mi!iel und Geräthlchaslen zn deren Be» reilung !ll»d Benutzung. 4) Produete unb Geräthe de» Garlenbaue« und der Garten» Archiieetnr. so wie Garteuineuble«. Vasen, Stalnen, Volidien, Foiliainen, Zelte se. 5) Problicle nnd Geräthe der Forstroirlhschaft-undd« Jagd, so wie dahin gehörige Sammlungen. Es soV »mit dieser Ausstellung eine Verloosnng vou Gegenständen aller Art. die auf der Ansstellung selbst angekauft werden, verbunden und zn diesem Zwecke 35,000 Stück Loosc k 1 Thlr. pro Stück ausgegeben werden. Hervorragende Leistungen werden durch große Medaillen mit dem Vildnissc Ihrer Majestät der Königin und dem der Stadt Köln, so wie durch ehrende Anerkennungen prämiirt werden. Nach dem Direktorin»« unseres aPost. VifariateS belaufen sich die Stellen von Geistlichen ans -4-51; die Zahl der angestellten geistlichen Personen auf 343. Letztcrc mit Giiifchluß 10011 4 Stellen, die mit anderen verbunden sine, abgezogen von der Zahl 451. bleiben also noch 104 ledige Stellen. — Gemäß dem« selben Dircctorinm sind im Läufe des verflossenen Jahres 11 Geistliche mit Tod abgegangen, wovon der iüngste 25 Zahr, der älteste aber 80 Jahre alt war.