Städtisches Schulwefen.
Luxemburger Wort, 1867-08-28 00:00:00

Städtisches Schulwefen. I!. Ehe wir mit der Besprechung der Wirksamfeit der städtischen Echulcommission beginnen, sehen wir ur,s veranlaßt zu erklären, daß wir dabei keineswegs die Absicht haben, die ehren« tocrtbtn Männcl, »eiche die undankbare ©telle eines Commilsionömitgücdes im 3ntere[)"e nn= seier Schulen übernommen haben, zu tadeln ober ihrem Handeln unedle Motive unterzu» schieben. Wenn wir indcß zahlreiche Mißstände hervorheben müssen, so sind es theils solche, welche von jeher einer Verwaltung der Schu« len durch eine Commission angeklebt, tbeil« solche, welche dem usurpatorischen Auftreten eine« Mitgliedes zuzuschreiben sind. Unser Schulwesen war durch die landeskun« bigen Vorfälle der Jahre 1864—66 bei den Lehrern in solchen Mißkredit gekommen, daß fi* zu den zur Besetzung einzelner ledig gewordenen Stellen ausgeschriebenen Concurscn, leine einzige Capacität des Landes Prä« sentirte und man mit dem vorhandenen Personal vorlleb nehmen mußte. Gin solider, für seinen ernsten und heiligen Beruf begeisterter Lehrer, mußte »er dem herrschenden Wirwarr, vor den Partei-Intriguen, vor der Spaltung im Lehrercorps, »or der complète« Mißachtung des wahren Interesses der Schulen, einen unüberwindlichen Ecke! empfinden. Man hätte nun erwarten dürfen, daß die Schulen von nun an eifriger überwacht würden, da sie nicht mehr «on einer, fontern von zehn Personen beaufsichtigt, ja in den Vor» und Unterstädten von je zwei Mitgliedern specieO kontlolirt weiden sollten Indeß, was gefchad in dieser Hinsicht? Kur, nach Ernennung der Commission ermangelte dieselbe nicht, sich alsbald in einigen Klassen der entsetzten Schuljugend in corpore vorzustellen, wobei eine Ne« Vision vorgenommen wurde, welche einen rein hygienischen Charakter hatte; um den Unterrißt flimmerte man sich im Geringsten nicht Doch von jenem denkwürdigen Tage an, hatten die Schulen da« Glück nicht mehr „die Herrn" zusammen zusehen. Einige Mitglieder gingen im Lauf des vergangenen Schuljahres in einige klaffen; doch auch hiebei kümmerte man sich nicht um den Unterricht; so daß während zwei Jahren die Schulen sich selbst überlassen waren, — Vielleicht haben diese Herrn bei ihren selte« nen Besuchen die Untersuchung der Schulen desto allseitiger und gründlicher vorgenommen? Nichts weniger als dies! Ihre ganze Insuel« tien beschränkte sich barauf, den Kindern das Waschen des Gesichtes und der Hände zu em» Pfeilen, womit die Nachlicht verbunden wurde, daß sich die Commission, bei ihrem nächsten Besuch, auch über die Leistungen und Fort« schritte der Schüler erkundigen werde, was wahrscheinlich über ein Jahr geschehen wird, fall« die Commission noch beim Leben, was Gott verhüte! Vielleicht weiß sich die Commission auf an« berm Wege in den Stand zu fetzen, die Schulen zu beaufsichtigen und sich über die Leistun« gen der Lehrer ein richtiges Urtheil zu bileen? Unter der Leitung des Hrn. Gebart wurden jährlich in allen Schulen schriftliche Prüfungen abgehalten, welche den Kindern nicht von ihrem gewöhnlichen, sondern von einem fremden Lehrer aufgeaeben wurden, welcher auch die Uebungen persönlich überwachte. Diese Maßregel setzte den Direktor in die Lage, eine genaue und objektive Einsicht in die refpeltivcn Resultate des Unterrichtes zu gewinnen; sie machte jede, bei mündlichen Prüfungen nur zu häufige Spiegelfechterei unmöglich. Die neue Commission stellte tiefe Einrichtung ein, wie sie denn, überhaupt ihre Thätigleit bisher nur auf negative Weise, ourch Zerstörung bec früher« auf langer Erfahrung beruhenden Maßregeln, bekundet. Da sie nun. einmal die oftern Besuche der Schulen für unnöthig zu halten scheint, fo bleibt ihr noch ein einzige« Mittel übrig den Zustand ce« Unterrichtes, wenn auch nur mangelhaft, zu beurteilen ; ein Mittel, welches sie doch am Ende anwenden müßte, um dem Bericht, den sie der Gemeindeverwaltung einzureichen hat, wenigstens den Schein der Zu- I «erlässigkeit zu verleihen; das sind die öffentlichen, mündlichen Prüfungen am Ende de« Schuljahres. Bei diesen Prüfungen war vorige Woche vor Allem H». M ar th a nicht zugegen, da er die Weltausstellung mit seinem Besuche beehrte. Von den übrigen Mitgliedern der Commission ist bei der Prüfung vieler Klassen lein ein« zig es zu sehen, fo baß ein Lehrer vräfibiren muß; bei anbern sind höchsten« zwei Commissionsmitgliedtl anwesend. Dies wird jedoch die Herren nicht verhindern einen tetaiQirten Gericht «««zuarbeiten ! Die zwischen der Commission und dem Hrn. Inspektor ein» getretene Spannung, macht es übrigens Letzterm unmöglich den Prüfungen beizuwohnen; den Mitgliedern des Gemeinrerathes endlich fällt es mit Recht nicht im Traume ein bort zu erscheinen, da sie ja »on den 10 Herrn der Commission vertreten zu fein glauben. Diese Thatsache allein verurtheilt da« ganze Institut. Eine solche kolossale Nachläßig, keit, ein solcher unverzeihlicher Leichtsinn muß den Ruin unserer Schulen herbeiführen. Vldeant consules ! Tit Stellung ter Lehrer, den Kindern und Eltern gegenüber , ist befannli* oft schwierig und nicht feiten sind sie angewiesen, den Schutz der Behörden zur Aufrechterhaltung ihre« Ansehens anzurufen. Doch in btefem Punkt hat die Commission ihre Unzulänglichkeit auf cela» tante Weise bekundet. Während, wie oben gezeigt, niemand in der Schule erscheint, um den Lehrer seinen Schülern gegenüber zu unterstützen, werten hingegen die Klagen der Eltern auf« umständlichste untersucht. Die Lehrer werden gezwungen in einer bestimmten Frist, sich über die eingegangenen Klagen schriftlich zu re*tferttgen, das Bureau der Bürgermeisterei und der Schulcommission gerät!) in Bewegung, endlose Schreibereien werden gewechselt ; die Sache kommt vor den Gemeinderath, die Bemerkungen der Mitglieder werden fienpgrapb.irt, im Bülletin-Communal publiclrt, in den Zeitungen rebrccucirt, vom Publikum commentirt. Der Lehrer ficht demnach schutzlos den Schülern, dem Publikum und den Behörden gegenüber; ob er sich ge« rechtfertigt oder nicht, davon »erlautet. nichts. Daß die Schule auf diese Weise in die Hände de« Bureaukratismus gerathen , ist eine Folge der neuen Einrichtung. Den Lehrern wird jede« energisch e Hände 1 n ver « leidet, fie »erben gezwungen sich dem allgemeinen Vorurthcilzu schmiegen, die pädagogischen Grunddog, men, welche das Publikum nicht beurtheilenlann, au« Scheu vor bemfel - den, zu opfern und im Unterricht wie in derDisciplin zu liber aliffren« Ein weniger wichtiger Uebelstand, den »ir der neuen Stera verdanken , ist die Verwähl« losung der Schulgebäude. Wenn au* die Schulen der Oberstadt in diesem Punkte sich einer Zrößern Aufmerksamkeit erfreuen, »eil sich im CongregationSgebäude das Sureau der 6d)ulconnmijf]on befindet, so sind die übrigen Locale desto weniger beachtet. Wir haben es »on glaubwürdigen Personen etfab.ren, daß z. B. in einer Mädchenschule, wo eine Bank zu wenig vorhanden war, eine Reihe Mädchen einen ganzen Winter hindurch auf einem einfachen Sitzbänkehen Platz nehmen , und beim Schreiben sich auf den Boden legen mußte. In einer andern Schule war das Schloß »on der Thüre abgefallen; trotz Reclomalion kümmerte sich keine Seele darum und die Thüre wurde mehrere Monate hindurch mittels eines an die Thüre gedrückten Steines geschlossen, den jeder Eintretende ab- und zuschieben mußte. Mehrere Schulen standen tagelang leer, weil bei der schlechten Beschaffenheit d« Kamine und wegen des «stickenden Rauches die Heizung unmöglich war. Réclamation auf Réclamation verlor sich im Labyrinth dcl Bureaus und stumpfte sich an den wohlgeheizten Schreibern ab. Es liegt nach all' dem flar zu Tage, daß die Schulcommission »eber für die Leitung des Unterrichtes, noch für die Ueber»a*ung der Di«ciplfn, no* für die materiellen Anliegen der Schulen etwas Nennenswerthes gethan hat. Do*, damit man uns nicht der Ungerechtigfeit zeihen könne, wollen wir an diesem Orte melden, daß die Commission an jede Schul- thüre ein blechernes, mit Oelfarbe angestnchenes Schildchen, worauf' sich ter Name des be< treffenden Lehrel^befindct, hat anferttgen lassen. (Fortsetzung .folgt,) Bei der Schlußseier der Mittel- und Gewerdschule hielt Herr Prof. Michel folgende Anrede : Messieurs, II y a un hu, à celle môme solennité et à celte même place, vous avez eu l'occasion d'entendre la parole pleine d'autorité dun homme qui depuis a été appelé à une meilleure vie : l'épidémie (jui a si cruellement éprouvé noire pays dans la néfaste année 1866, la enlevé à notre affection. Cet homme mérite à tous égards que dans cette enceinte même nous payions à sa mémoire un tribut de regrets. Je n'abuserais pas de voire patience, je le sais, vous me sauriez peut-être gré, si je vous retraçais ici dans ses détails la courte mais laborieuse carrière de M. l'abbé Müller. Je ne le ferai pourtant pas, parce que le programme de notre école, qui sera publié prochainement, contiendra une notice sur sa vie; je me bornerai à vous rappeler en quelques mots les eminentes qualités qui distinguaient cet homme de bien. Pendant tout le temps que M. Müller a vécu au milieu du vous, vous avez appris à lestimer sous pl\is dun rapport; vous avez pu apjrécier son fiaraclère conciliant, sou i'îdulgence unie au tact le plus exquis, son cœur droit, son désintéressement, sa bienveillance. Une franche bonhomie donnai! de l'attrait à sa conversation qui était toujours instructive et souvent égayie par des saillies pleines de sel, mais exemptes de causticité. Excellent citoyen, M. Müller professait un respect sincère, loyal pour nos libertés puliliques ; ses act-s, ses discours et surtout la manière dont il remplit son mandat de député en font foi. Esprit lucide, judicieux et pratique, travailleur infatigable avant tout il savait approfondir rapidemenl les questions les plus difficiles: nous en trouvons la preuve dans les discours et les écrits qu'il a publiés. I! unissait une grande modestie à une érudition peu commune. L'étude des langues, de la théologie, de l'histoire, des mathématiques et de l'économie politique, tel était le vaste champs sur lequel s'exerçait son esprit actif. V a-l-il lieu de s'étonner qu'avec un pareil caractère, avec la pureté de ses mœurs, sa foi vive, son esprit charitable, son expérience et ses connaissances il ail joui comme prêtre dun respect qui tenait de la vénératioii'înu Mais c'est surtout par des services rendus comme professeur et comme chef de l'établissement que M. Müller a acquis des titres à nos hommwges. Il possédait au plus haut degré la qualité essentielle du professeur —"il aimait la jeunesse; c'est vous dire qu'il s'est voué à l'éducation et à l'instruction de ses élèves avec un zèle qui ne B'e.^l jamais démenti, qu'il a rempli ses devoirs avec abnégation et avec une scrupuleuse exactitude, chose souvent pénible pour lvi, puisque sa santé était depuis longtemps chancelante. Aussi ses élèves, obéissant à un sentiment de reconnaissance, l'affectionnaientils vivement ; ils suivaient ses leçons avec celle attention et celle application qui sont pour le professeur une des plus douces récompenses qu'il puisse recevoir de ses peines. 11 veillait avec une sollicitude aclive et éclairée aux intérêts de ses collègues et an bien de rétablissement el vous savez lotis avec quel succès il a su faire en peu d'années de notre école >!>> établissement florissant. M. Müller est de ceux qui h leur heure dernière peuvent sedire : non omnis moriar, je ne mourrai pas tout entier. Ses actes, ses écrits, ses exemples lvi survivront. Pour nous, mes honorables collègues, suivons l'exemple qu'il nous a donné comme professeur; aimons comme lvi la jeunesse ; sachons comme lvi user envers elle d'indulgence et de sévérité; n'ayons cemme lvi d'autre préoccupation'que celle de faire des élèves dont l'éducation nous est confiée des citoyens bons, utiles, dévoués à leur pays et à l'auguste dynastie que la Providence a préposée à nos destinées. Pour vous, jeunes élèves, imitez ses vertus, son désir de s'instruire et surtout son goût pour le travail, le travail opiniâtre qui aborde courageusement les difficultés et lutte contre elles avec persévérance. N'oubliez pas que, quand vous qui!-terez l'établissement, quelle que soit la profession qve vous embrasserez, quelles que soient les éludes auxquelles vous vous livrerez, vous n'aurez aucune chance de réussir si vous n'y apportez le goût du travail qui vous donnera une volonté forte et capable de triompher des obstacles que vous rencontrerez dans le cours de votre vie. Nenn Schlüsse des Schuljahres der städtischen Musikschule hat Hr. General-Direktor be Sotnet folgende Ansprache gehalten: Mesdames, Messieurs, Une des plus agréables pérogalives de ma charge consiste à distribuer dansJe pays des encouragements aux arts" et aux sciences. Je n« suis point artiste, je n ai pa*-l'espoir (Je le devenir, et s'il fallait, par une compEWfison, donner nne idée à peu près exacte de mes rapports avec la musique, je dirai qu'elle est pour moi ce qu'est pour le na* vigaleurune terre entrevue dans-le lointain. Cependant entre les artistes et les hommes de sciètice il existe quelques points de contact. Tous nous cherchons le grand, le lion, le beau et l'utile, eux dans l'élude fle l'harmonie due à leur intelligence, nous dans l'étude de la nature, contemplation de Dieu dans l'harmonie de ses œuvres. Chers élèves, L'art et la science ont aussi un contact avec le charme et le mystère : Les oscillations harmonieuses dues à nos talents ont fait vibrer dans mon âme la corde sensible du patriotisme et mes pensées se sont élevées naturellement vers l'auguste Prince dont le nom est désormais inséparable de celui de la patrie luxembourgeoise. Je ne manquerai pas de Lui parler de nos succès et de placer sous S.'S yeux les noms des lauréats de cette école. Le Prince, mes enfants, porte aux luxembourgeois des sentiments paternels, il est fier des moindres succès qu'ils remportent. Tandis que vous vous livrez aux études souvent pénibles de l'art de réveiller dans noire âme les sensations délicieuses de la musique, Son Altesse Royale consacre de laborieuses veillées au bien-être moral et matériel de notre chère patrie. Que son exemple nous instruise et nous encourage, car si le travail a ses souffrances, il a aussi ses enchantements et l'on peut Jire de lui ce que le paria de la chaumière indienne a dit du malheur : „II ressemble à la montagne noire de „Beinber, située au fond du royaume brû„lant de Lahore; tant que vous montez, vous „n'avez devant vous que de stériles rochers; „mais quand vous arrive/, au .sommet, vous „voyez le ciel sur votre tête et à vos pieds „le royaume de Cachemire." Messieurs, La ville de Luxembourg, en créant cette école, a compris sa position de capitale du pays. Tout en donnant ses soins aux inlérûls matériels elle tient à initier ses enfants aux brillantes conquêtes de l'esprit humain. Elle a compris qu'il importe de féconder les sources de l'éducation morale, de multiplier les institutions qui tendent à élever les caractères, à inspirer le goût de l'étude, à diriger les esprits vers de nobles recherches, à ranimer le foyer où s'avivent les flammes divines du cœur et de la pensée. Vulgariser l'art, vulgariser la science, c'est là une entreprise généreuse digne de nos communs efforts. Honneur donc à la ville de Luxembourg. Mesdemoiselles, Qu'il nie soit permis en terminant de vous féliciter des progrès que vous avez fait dans le courant de celte année. Vous sentez déjà que les femmes sont faites aussi pour parer les fêtes de l'intelligence. Avec une énergie rare chez les personnes de votre sexe, vous venez acquérir dans celte école un complément de cette science qui nous est innée, qui nous charme et qui nous fait aimer la vie.