Herr Redakteur!
Luxemburger Wort, 1871-08-30 00:00:00

Rüserthal, SO. Nugust 1871. Herr Redakteur! \ Ich sehe mit Vergnügen, daß Sie meinen Brief in ihr Blatt eingerückt haben. Ich danke Ihnen dafür und auch sür die Bemerkungen, welche Sie noch zu meinem Brief hinzugefügt haben. Ehe ich Ihnen aber mit» 19 theile. was ich noch fchreiben wollte, muß ich I Ihnen erklären, wie ich auf die drei Millio» 9 ncn gekommen bin. von denen in meinem § voriger. Briefe die Rede ist. Auch ich glaube nicht, baß das Material I zum Betrieb unferer Eisenbahnen mehr als § 8 bis 10 Millionen erfordern würde, aber «ich wollte 15 Millionen f.tzen, damit Herr I Schröll nichts dagegen einwenden könnte. | Auch weiß ich wohl, drrß mir nur ungefähr 1400,000 Franken, während einer gewissen Z-rthl von Jahren bezahlen müßten um die Zinfen zu entrichten und das geliehene Ka« pital abzutragen; aber ich wollte eine ganze I Million sitzen, gerade damit Herr schröll ja »nichts einzuwenden hätte. So bin ich also an § die erste Million gekommen. i Was die zwei andern Millionen betrifft, g so habe ich folgendermaßen rä^onnirt. Wenn 1 bie Eisenbahnen uns auch fast gar nichts 1 einbrachten, als nur die nackten Betriebt.« I losten, und wir also dem Wilhelm-Luxemburg | dcn uns betreffenden Theil der drei Mill. j] die er jetzt von der französischen Ostbahn er« « hält, baar aus der Tasche bezahlen wüßten, \\o würde das doch nicht vi-I mehr als zwei \ Millionen machen. Ich nahm also den schlechtesten Frrll von der Wclt an, einen Fall, der | nach keines Mensch n Meinung eintreffen l lann, um dem Herrn Schröll zu beweisen, *,buß »vir selbst in diesem Falle noch mehr als i vier s'iillion.n gewinnen, wenn wir nicht '-, preußisch weiden. j; Nach dieser Erklärung schreibe ich Ihnen, was ich Ihnen noch sagen wollte. Ich meine i nämlich, daß ja gar nicht die Rede davon ~ fein könne, daß das Land die Eisenbahnen « exploitiren soll. Die Eisenbahnen gehören ja i nicht dem Lande, sondern der Gesellschaft | Wilhelm Luxemburg. Diese Gesellschaft hat \ darum auch ihre Eisenbahnen zu exploitiren \ und nicht das Land. Sie lann nun aber ihre i* Bahnen selbst exploitiren oder dieselben einem andern V^tniiethen. Das Letztere hat sie bis jetzt gethan. Aber in diesem Fall darf sie, nach deu Eonditionen ihres Kontraktes die l Bahnen 1) keinem fremden Staate vermiethen ir." 2) muß fie einen Uni- tr -^tr.er st'_>n, * den unsere Regierung a^pi-lnt:. Bis jetzt hatte die Gefellfchaft einen zahl- j baren Unt-rnehmer an der französischen Ost- \ balin-Gesellschast gefunden; dieser Unt'rneb- \ mer lann aber nicht mehr fortfahren, unfere» Bahnen zu rxp'oitiren, weil Preußen und », Franlrrich ü.»reingttommeu stnd, ihm dl«. ■: uamöglich zu m-lchlu. Sie ist nui zu »um.? | Weite» nichts, ls daß der Ällhelm-Lux'^.-1 bn .- sich eut;:; r.eucn Unternehmr-r suche c.ec jj fein.' Vch..-'n iel.st exploitire. UiVd wenn er | das nicht will, was bleibt dann v.diig. Dal n bleibt nichts übrig, als ihn »étant lich zu machen für all den Schaden, der aus feiner «Vetsäumniß für daS Land entsteht. Das fcheint mir das Eiazige zu fein, was zu thun bleibt. Ich weiß wohl, daß das Land das Recht hat, den Betrieb der Eisenbahnen yx üb°rnchmen. mes« der Nilhelm Luxemburg sie nicht selbst exploitiren will; aber dazu würde i.ch nur dam r_r.h"N, wenn es fein anderes Mittel mehr gäbe, um unsere S. Idststäridigkeit zu b-rwahren. Und wenn dtr-ö Land ja soll zu diesem Mittel (xxev.tn und die Eisen hih.'.eii felbS exploitiren, so wird es ho~r\iKU lich d?.m Mlh.'Luxemburg auch die Eonoi io neu marrten, wie Recht ist. Ir.) Litte Sie, aucki diesen Bries ta Ihr Blatt einzurücken. Wie Sie s hen, wäre er nicht so lang g"wo?»en, wenn ich Ihnen uicht hätte muffen auf Ihre Bemerkungen oxO I Worten. Unser einer hat in diesen Ta^en j nicht vi IZeit übrig um Vliese zu schreiben, aber j ich wollte Ihnen doch noch dieses schreiben. E. W. S. Wir empfehlen der Aufmerksamkeit unserer | Lefer die nachstehende Nede, welche der Di-8 rektor der Ettelbrücker Ober-Primärschule bei 1 der Preisevertheilung gehalten. Wir wün- jj fchen, dah ganz besonders alle die, welche in 1 Sachen des Unterrichtes in unserm Lande | mitzusprechen haben, die darin mitgeteilten i Erfahrungen und ausgesprochenen kerngesun-1 den Ansichten beherzigen möchten. Hochanfehnliche Versammlung! Sehr geehrte Herrn? In letzter Zeit wurde viel über die Ober- $ Primarschulen geredet und geschrieben. Die Ansichten über den Endzweck diefer | Anstalten sind ganz verschieden ; deßwegen 8 mußte auch das Urtheil über die im Lande I bestehenden Institute diefer Art ganz ver- J schieden fein; ja, mancher unserer Pädagogen j bezweifelt sogar, ob die Ober-Primärschulen ? einem wirklichen Bedürfnisse bei uns abhel-1 fen. Wir fehen es deßwegen als eine heilige j Pflicht an, öffentlich von dem Ziele unferer I Schule zil reden, um deren Aufgabe klar! und einfach fo zu fchildern, wie mir diefelbe 1 erfaßt und feit vielen Jahren festgehalten | haben. Wir freuen uns über diefen wichtigen Ge-1 genstand in einer fo zahlreichen und hochan- | sehnlichen Versammlung von Freunden unb I Gönnern dieser Anstalt reden zu dürfen. Wir I halten uns auch verpflichtet, öffentlich Ihnen, fehr geehrte Herrn, herzlich zu danken, dah Sie unfer bescheidenes Schulfest durch Ihre Gegenwart beehren und verfchönern wollten. Im Luxemburger Echulbote, Jahrgang 1870, Seite 209, heißt esr „Gemäß dem Gefetz vom 26. Juli 1843 ist der der Primärfchule zugewiesene Lehrstoff auf fechs 8 Jahre vertheilt. Da die Schule aber uninög- 9 lich in diefer kurzen Zeit etwas Erhebliches j leisten kann, hauptfächlich, weil die Anforde- 9 ruugen in Hinsicht auf den Gebrauch der I beiden Sprachen übertrieben sind, fo machte I sich das Bedürfniß nach Erweiterung des 8 Lehrstoffes und Ausdehnung der Unterrichtszeit fühlbar. So entstanden bei uns die Ober- Primärfchulen. Aus dem eben angedeuteten Bedürfniß ergibt sich naturgemäß die Bestimmuug der Ober-Primirfchule. Die Ober- Priinärfchule sei nur eine Erweiterung der Priuiärfchule, denn sie fußt auf denselben Grundprinzipien und zielt zu demselben Endzweck. Sie bildet alfo mit der Priinärfchule eiu abgeschlossenes Ganze und ist in weiterm Sinne „die Volksfchule." Diefe Anficht hat fich heute ziemlich allgemein in unferiii Lande verbreitet. Wir rnüfsen aber gestehen, daß wir uns nicht zu derfelben bekennen und sie nicht auf unfere Anstatt angewendet wissen wollen. 1. Freilich läßt unfere Priinärfchule zu | wünschen übrig. Wir bedauern diefen That- \ bestand aus der ganzen Fülle unseres Her-1 zens, wenngleich wir nicht in pedantischer • Selbstüberhebung die Schule allein als die ' Qxo'oe Bildnerin der Menschheit anfehen und .' ihr mit Dupanloup nur den Titel einer ' zweiten Amme für Unterricht uud Erziehung zuerkennen. Tie letzten Zeiten find uns in diefer Hinficht ein ernster Fingerzeig; sie rufen uns zur „Les peuples qui oublient la vie étemelle sont impossibles, à gouverner; le pétrole remplacera l'eau bénite, d6s que le matérialisme aura tué lafoi." Die gewöhnlichen Schulkenntnisse sind aber ein ausgezeichnetes Mittel, um den Menschen zur Erkenntnih feiner Bestimmung und zu wohlgeordneter Selbstthätig»eit in Erfüllung feines Berufes zu führen. Ie aufgeklärter ; ein Volk ist, desto arbeitsamer ist es. Der | Dummheit hingegen folgt allzeit die Faulheit. War deßwegen der Volksiinterricht in \ den vergangenen Zeiten fehr nützlich, fo ist \ er für unser Jahrhundert durchaus nothwen\ dig geworden. Wir dürfen es uns nämlich \ nicht verbergen, dah unfere Zeiten uorzüg-§ [ lich dem materiellen Aufschwung huldigen, j | daß Industrie und Handel zu weltgedietenden Größen herangewachsen sind. Wer nichts weiß, ist heute von den Werkstätten ausge, schlössen und findet \ nur im N.thfail al s Fabrikarbeiter oder Taglöhner Beschäftigung. Häufig ist er sonder Aibeit; mit kleinem Lohn muß er fich stets begnügen. Da er nichts 3 Register halten kann über Erwerb und Ver] zehr, denkt er nicht oder doch feilen an weife 1 Sparsamkeit; auf ihn paßt das alte Sprich- Jwortr Wie gewonnen, soi zerronnen. Er lebt j somit sonder Aussicht anf glückliche ZulunftJ; ! schlichlich greift er zum Vettelstabe oder er § verlegt sich auf Betrug und Diebstahl. Wenn ! daher schon im Jahre 1724 der Papst Veluebi.t.Xlli. die denkwürdigen Worte schrieb: | „Die Unwissenheit ist die Wurzel aller lie] bel, besonders bei denen, welche von ihrer f Hände Arbeit leben," fo enthalten diefe Worte für unsere Zeiten eine Wahrheit, welche kein Volksfreund genug beherzigen kann. Mit Recht wünschen deßwegen alle edeln Menfchen, daß das ganze Volk fo unterrichtet und erzogen werde, daß es mit Rücksicht auf die allgemeinen Zcitverhältnisfe und die besondern Lokalbedürfnisse feine Aufgabe mit Erfolg löfen kann. Nur ein Voltaire und dessen Anhänger können behaupten, daß das Volk unwürdig ist, belehrt zu werden. Die Primärschule ist zudem nicht allein 1 bie Unterrichtsanftalt für das gemeine Volk; sie bildet auch die Grundlage eines jeden j höhern Lehrinstitutes. Treten Kinder mit j seichten Elementarkenntnissen in die Mittlern j Schulen über, fo können die mittelmäßigen Talente unmöglich einen merkbaren Fortgang j \ im Studiren beweisen und werden uns das j j herzbetrübende Schauspiel bieten, daß fie in \ den gesetzlichen Prüfungen zu leicht erfunden werde». Gute Elemeiltarfchüler sind alfo ein Haupteifordernih in j.dem Lande, dessen Volk le| ben will. Weil unfere Primarschulen nach j dem Urtheils unserer bewährtesten Schulmän; ner nichts Erhebliches leisten, deßwegen find j alle Luxemburger verpflichtet, ein jeder nach j feiner besten Kraft beizutragen, daß diefem großen Uebelstande abgeholfen werde. Jedenfalls bekämpfen wir die Erweiterung des Lehrstoffes in unfern Primarschulen, felbst wenn die französifche Sprache von dem j Programme derselben gestrichen werden follte. î Fertigkeit im Lefen, Schreiben und Rechnen, | worin ein jeder Schüler, mit Ausnahme der ! Geistesfchwachen, eine gewisse Sicherheit erlangen muß, kann wie auf der ganzen Erde, fo auch in unserm Laude nur als Grundläge der Volksbildung verlangt werden. Mit Recht fagt Varthelr „Auf diefe Gruudlehreu, welche dasselbe Bedürfniß für alle Schichten der menfchlichen Gefellfchaft find, muh sich die Elementarfchule befchräuken. Alle darüber hinausliegenden Anforderungen werden im-I mer an den Verhältnissen fcheitern und tei-| neu Nutzen stiften. Andere nothwen.ige Lehr- j gegenstände in der Volksfchule hat es niej gegeben und wird es nie geben. Mit Dupan- | loup preifeu wir die Kinder glücklich, in de-I ren Händen diefe drei höchst wichtigen Werk-j zeuge, der Mechanismus des Lesens, Schrei-§ teils und Rechnens sich befinden. Wir wollen heute nicht untersuchen, ob im allgemeinen Interesse eine Ausdehnung der Unterrichtszeit in der Primarschule müglich oder nothwendig sei, wenngleich das Al-1 ter von 14—IG Jahren die geeignetste Zeit | für den Unterricht und eine der wichtigsten jj Perioden für die Erziehung ist. Viele recht '■ praktifche Schulmänner, welche wir über die» | fen Punkt befragt haben, find der Ansicht, J daß bei regelmäßigem Schulbesuche die Kiu- ) der, welche eben nur Taglöhner, Fabrikar- jj beiter, Dienstboten oder gewöhnliche Hand- ' werter werden wollen, in fechs Jahren hin- • reichende Kenntnisse für ihre Standespflich- : ten iii einer gut organisirten Schule erwerben ' können. Freilich muß hernach Sorge getragen werden, dah die großen Werkzeuge, von wel- ' chen wir gefprochen haben, nicht in ihren ■; Händen zerbrechen. In diefer Hinsicht genügt ' auch die beste Elementarfchule felbst bei acht- ! jähriger Schulzeit nicht. Schulen für die Erwachfenen in jeder Gemeinde, ja in jedem Dörfchen des Landes können da nnr aushelfeu; Schulen alfo, welche für die große Masse der Jugend nothwendig, auch jedem zugänglich sind. Deßwegen standen und stehen wir mit unferer besten Kraft ein für die Errich- / tung «ou sogenannten Fortbildungsschulen, deren Lehrer an den langen Winterabenden und das ganze Iphr hindurch des Sonntags die Jugend um sich versammeln, um unsere dem Schulalter entwachsenen Kinder im Lesen. Schreiben und Rechnen zu üben, und zwar mit Rücksicht auf deren Verhältnisse und die Lokal-Vedürfnisse. Die FortbildungZfchnle bildet m it der Primärschule ein abgeschlossenes Ganzes; fie ist im weiteru Sinne die Volksfchule. Wer eiue höhere Bildung erhalten muß, dem 1 stehen unfere höher» Lehranstalten zu Dien« j sten. Man glaube alfo nicht, daß die im Lande 1 bestehenden Ober-Primärschulen unserm man-1 gelhaften Volksschuliresen aushelfen können, 9 follten fie auch fo zahlreich werden als die I Kantone des Landes. Fünf und zwanzig § tausend Kinder, von welchen höchstens fünf« I hundert die Ober-Primärschule besuchen i können, fordern ihre zeit- und standesgei mäße Erziehung und einen Unterricht, wel- I chen die Umstände für die große Masse drin| gend verlangen. Ein Palliativ für den all-1 gemeinen Uebelstand in den Ober-Primär- I schulen suchen, heißt den Krebsschaden schein» § bar gefahrlos fortwuchern lassen, uin^fchließ- I lich jedes Dörfchen mit einer eben nicht I kostenlosen Ober-Primärschule zu bedenken, I oder auf die zeitgemäße Bildung des Luxembnrger Volkes verzichten. 11. Es gibt aber Kinder, welche, wenngleich nicht zu einem höher» Stande berufen, dennoch mit der gewöhnlichen Volksbildung sich nicht begnügen können. Ihre spätere Lebensstellung erfordert auch Kenntnisse in der Mathematik, iui Zeichnen und in der Na, turkunde, welche unmöglich in das zweckentsprechende Programm der Volksschule passen. Diese Kinder sollen später deu Mittelstand also den edlern Theil des Nährstandes, das ! Bindeglied zwischen Zoch und Nieder bilden; j sie sollen nach landesgebräuchlichem Ausdruck die „Meister" und auch die Nathgeber der großen Masse sein. In unsern Nachbarländer», selbst iu Preußen, wo ausgezeichnete Elementai schulen bestehen, hat man für diefe Kinder die Bürgerschulen (les écoles moyennes inférieures) in's Leben gerufen. Der Mittelstand unseres Landes muß zudem mit einiger Gewandtheit die französische Sprache reden und schreiben können. Diefe Notwendigkeit bewog und bewegt heute uoch viele Eltern, ihre Kinder in fremde Anstalten zu fchickeu; nach unsern Ertundiguiigen waren in diesem Jahre über zweihundert Luxemburger in ausländifcheu Schulen. Dort erlernen dieselben gegen fchweren Tribut an's Ausland wohl, ja vielleicht für ihre Verhältnisse zuviel Französisch, aber auf Kosten der übrigen Kenntnisse, deren der Mittelstand heute nicht entbehren kann; auch erhalten sie eine fremdländische Erziehung, welche dem Charakter, den Sitten und Gebrauchen unseres Volkes fremd fein und bleiben foll. Wir folgern aus diesen Urfachen die abfolute Notwendigkeit, in unserm Lande Anstalten, Ober-Primärfchulen, zu gründen und zu besitzen, welche nicht den Endzweck der Volksschule anstreben, sondern I allein für die paffende Erziehung des Mittelstandes zweckdienlich organisirt sind, wo also die zukünftigen kleinen Beamten, die Handelsleute für die Städtchen und Dörfer, die tüchtigen Handj Melkermeister und die begüterten Bauernâ fühne eine standesgemäße Bildung erhalten. ] Die Notwendigkeit solcher Institute im I Luxemburger Lande und nicht die Mangel- I haftigkeit der Primärschule rief vor nahej zu zwanzig Jahren unsere Anstalt in's Dafein, wie die Geschichte der Gründung der- I selben klar beweist. Die Ettelbrücker uerzich\ tete« auf das hier im Jahr 1848 gegriin. dete kleine Progymnasium, um an dessen Stelle eine Schule zu fetzen, deren Aufgabe \bie Bildung eines in jeder Hinsicht tüchti! gen Mittelstandes fein foll. Die weifen Ver\ steher der Gemeinde und die Lehrer diefer ' Anstalt arbeiteten feither unverdrossen zu; famnien, um ihre klar und richtig erfaßte ,: Aufgabe durch die richtigen Mittel zu lüfen, ' um diefer Schule eine folche Orgauifatiou | zu geben und nach den Zeituerhältnissen fo zu veruollkommeu, daß die Anstalt einem Bedürfnisse abhilft und ihre große j Nützlichkeit keilte leere Redensart ist. Nicht fonder Zufriedenheit gedenken wir häufig unferer frühern Zöglinge, wenn auch bis'weilen Unkraut unter dem guten Weizen ! wucherte. Die größte Zahl derfelben war bei ' ihrem Austritt aus unferer Anstalt gehörig gebildet, um ihr Fortkommen in der Wel«-- : zu sinden. Viele von ihnen haben uns feit- j her mündlich oder fchriftlich mitgetheilt, daß sie unserer Anstalt viel, fehr viel verdanken. Bisweilen bemerkte man uns aber auch, dah wir vielleicht der französifchen Sprache nicht die hinreichende Sorgfalt widmen. (Schluß,.)