Inländisches.
Der Telegraph., 1860-08-25 00:00:00

Inländisches. Echternach, 20. Aug. Gestern fand die Preise- Vertheilnng an der Mittel- und Gewerbschule in wahrhaft feierlicher Weife statt. Die Herren- und Damenwelt wohnte äußerst zahlreich bei; die Ausschmückung der zwei großen ineinander greifenden Fracht-Säle war ganz kunstgerecht nnd noch durch lC Ausstellung der gelungensten Leistungen der Zei- gar sehr verschönert. Die Mitwirkung der wurde allgemein bewundert. • Aus J* Festrede des Herrn Direelors wollen wir zur des Rallmes nur Einiges hervorheben: ix Vortrag galt dem Erziehungswesen überhaupt, cZ wurden die Religion, die Disciplin, der Un« so wie die körperliche Pflege, als Mittel der besonders besprochen. Da das Menschen- Me cht sich jcbes Jahrhundert dreimal verjüngt, so ' Ugt cg, e igtj^ung jlt verbessern, um ganz an««* zu erhalten. Das Wesen der Er, ,uu3 besteht aber in der veruuuftmäßigen Elitroicrclutrg bei. fecm Menschen angebornen Fähigkeiten «Nd Kräfte, zu dem Ziel und Ende, wozu Gott ihn schaffen hat. Die Erziehung hat aber verschiedene und S'e mütterliche Erziehung, die Kiuderschule, , clNe weitere Ausbildung; die Erziehung ist auch n.* allgemeine und eine besondere (professionelle): gibt einen Grad der Gntwickelnng, zu dem jeder A gelangen soll, uud es gibt eine cigcnthümliche Umbildung, die sich auch nach dem jedesmaligen zu richten hat. Für die nicdern Stände, " die Mitleieiasftn nnd für die hochgebildete Welt »% es eigne BildungsirnstaNen geben; allein es arf „icht iibcrschcit werden, daß die Vorstudien aller so ziemlich allgemeiner Art sein Ms« Für "%iügc Entwickelung befördert werde. dein Pr- bestehen Vorstudien in ex {~[ eine weitere Erziehung erhält Haus *^"^m , meisterlichen oder herrschaftlichen Nltd r hl Vli Kirche durch ihre Lehre, ihre Zucht ciloi woMätig aushilft; de Bernfs- XH wird beim Lehrmeister ilnd in der Arbeit er%n' 3nr den höher strebenden Landwirth, den L^bsmcmn, den Handelsmann gibt es mittlere worin neben einer besseren allgemeinen **%> bic besondere Pröfessivn im Auge behalten N<ck/ Mr die humanistischen Studien ist das Gymsx\tj? bie "geutlichc mittlere Schule zwischen dem und den Universitäts- oder Fachkeit haften: Der Theologie, der Rcchtsgclchrsam%l[Lix Mediein, der Philologie, des Civil- und «. f. w. In den Gymnasial- oder ' müssen aber alle vorgeschriebenen e ei9c von den Schülern gleichmäßig betrieben ®* ist allerdings Sache der Uiitcrrichtöbe- Vli zweckmäßig einzurichten, eine H iT'UltB ocr Lehrgegenstände zu vermeiden, die- %X Weise aufeinander folgen zn lassen r " if>m Wichtigkeit zu bedenken; aber von s l'Ucht," " müssen alle Ciirse mit gleichem Eifer S°n bicCVbcn' nnb eS '"are sehr verkehrt, wenn hier ?tb,;"g. ."lgctneinc, für alle Stände notwendige *& mS® ""'"Ugc Specialitäts-Tcudcuzeu vere- Die Lehrcurse haben alle den Hauptzweck,  die Geisteskräfte zu entwickeln; 8k gleicher Zeit sollen sie aber auch nützliche für das Leben oder die weitere Ausbildung nöthigen Kenntnisse ermitteln: Das einseitige Verlegen auf em Fach, weit entfernt, es zur Virtuosität iv demselben zn bringen, bewirkt wegen Mangel an gehöriger Vorbildung, nur elende Mittelmäßigkeit in der vcrmcinilichcn Specialilät, der traurigen Verkrüppclung solch eines Mensihenwesens nicht zn gedenken. Daß der Student auf der Universität oder in der Special-Schnle alle Nebencursc auf fein Fach-Studium beziehe, ist begreiflich; daß Einer im Gymnasium oder auf der Industrie- Schicke, wenn er nicht überall glänzend bestehen kann, vor Allein auf fein Brod-Studium Bedacht nehmen, mag auch noch angehen, so bedauerlich es auch ist; aber nie und nimmer soll der Schüler sieh in den Kopf setzen, er bedürfe dieses oder jenes Lehrzweiges nicht, er müsse sieh auf Eines verlegen. Die mittlern Unterrichts- und Erzichungs-Austaltcn bezwecken vor Allem allgemeine Bildung und diefe muß im Ange behalten werden. Das scheinen uns die Grundgedaukm im ersten Theile des bedeutsamen Vortrages amcscn'zu sein. Betreffs der Erziehungs-Mitte! führt der Redner mehrere Stelleu aus Französischen und Preußischen Negierungs-Grlasscn letzter Zeit an, um der ihre Vercchtigllllg UN ErzichnngZwesei, zn vindicircn. Die DiZciplin anbelangend wird besondcrZ hervorgehoben, wie auch der WillenZ-Frcihcit des Kindes Rechnung zu tragen ist, nnd wie es vor Allein darauf ankomme, daß das Kind die dargebotene Bildung frei wolle, wobei durchgängig mehr durch Milde, als durch Strenge ausgerichtet wird. Hinsichtlich des Unterrichtes als eines Erziehungs-Mittels wird aufmerksam gemacht auf Den Uebelstand, daß in miscru Primarschulen gleich Anfangs Deutseh nnd Französisch gelehrt und gelernt werden, während man sich es augelegen sein lassen sollte, bis zum 9. oder 10. Jahre eine gewisse Fertigkeit in der Muttersprache zu erreichen, ehe man zu etwas Fremdartigem übergehen möchte. Auch wird der zu abstract betriebene oder zu frühzeitige mathematische Unterricht getadelt. Beides geschieht ohne den hohen Werlh einer fremden Sprache. Für die geistige Entwickelung in den Volksschulen, und die Nothwendigkeit eines gediegenen mathematischen EursUH in den höhern Klassen zu mißkenneu. Es wird blos gewünscht, daß alles zur rechten Zeit geschehe, und zwar nicht eher, als bis die gehörige Geistesreife und die erforderliche Vorbildung vorhanden sind. Die körperliehe Ausbildung und das Turnen werden kürzer besprochen. Der ganze Vortrag schien die Zuhörer sehr zu interessiren.