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ESTILOS DE APRENDIZAJE Y RENDIMIENTO ACADÉMICO EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
Authors: Cohen Sheyla Blumen , Panaqué Carol Rivero , Canale Diego Guerrero 
Published: August 2022

Se analiza la relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico en estudiantes universitarios de educación a distancia, a partir de tres estudios. Los resultados señalan que los Estilos de Aprendizaje Teórico y Activo predominan en estudiantes de pregrado, mientras que los estudiantes de posgrado no presentan preferencias. Existe relación entre los Estilos de Aprendizaje y el Rendimiento Académico en los niveles de pregrado (Estilo Teórico) y posgrado (Estilos Reflexivo y Pragmático). Se observó una relación moderada entre las áreas de Ambiente y Asimilación de los Hábitos de Estudio y el Rendimiento Académico. El interés por el tema y la capacidad percibida para realizar dos o más actividades son factores que pueden estar relacionados con el Rendimiento académico. Finalmente, se incluyen recomendaciones y se sugiere la continuación con esta línea de estudio para consolidar la educación a distancia en el espacio de la enseñanza superior. LEARNING STYLES AND ACADEMIC ACHIEVEMENT IN DISTANCE LEARNING COLLEGE STUDENTS The relationship between learning styles and academic achievement in distance learning college students is analyzed following three studies: Results reveal that Theoretic and Active Learning Styles predominate in undergraduate students while no postgraduate preferences were shown. There is a relationship between undergraduate level (Theoretical Learning Style) and postgraduate level (Reflexive and Pragmatic Learning Styles) A moderate relation was observed between the Study Habits areas of Environment and Assimilation, and academic achievement. Topic interest and perceived ability to do two or more activities are factors that could be related to academic achievement. Finally, recommendations are included. The continuity of research is suggested in order to consolidate distance learning at the college level.
ESTILOS DE APRENDIZAJE: SIMBOLISMO ESPACIAL
Authors: Montalbán García Jose Carlos 
Published: August 2022

RESUMEN Durante años, han sido y siguen haciéndose investigaciones y trabajos sobre los estilos de aprendizaje, sobre cómo se enseña, sobre cómo se debería hacer para aprender mejor, para que el día de mañana nuestros hombres y mujeres sean más competentes en cualesquiera de las situaciones que la vida les plantee, aunque en muchas ocasiones se piense que sólo es en el ámbito profesional. Las representaciones gráficas también forman parte de la manera en cómo se pretende hacer entender lo que se pretende explicar, y ahí surgen las expresiones simbólicas, una cebolla, una cruz, una rosa de los vientos, … Pero no sólo han sido los estudiosos de los EA, cualquier persona utiliza en sus expresiones y en sus forma de comunicación no verbal, gestos y formas con las que transmitir lo que piensan, sienten, hacen, desean,… y al utilizar un útil de escritura y dejar sus marcas sobre el papel, van a proyectarlos y es ahí donde entra la Grafología (aunque no solo) al intentar explicar cómo somos y cómo nos proyectamos. La propuesta de este trabajo es la de “re-orientar” los esquemas de los modelos empleados en los EA, para que si bien no hay cambios, si se propone una reubicación en base a la psicología y nuestra propia forma de hablar, de pensar, de hacer y de expresarnos. LEARNING STYLES: SPATIAL SYMBOLISM ABSTRACT For years, research and studies have been and continue to be done on learning styles, teaching methods, and how to learn more effectively, so that in the future our men and women will be more competent in any of the situations that life presents them with, although in many cases it is thought that these competencies only apply to the professional environment. Visual representations are also part of how one attempts to make clear that which is being explained, and it is here that symbolic expressions arise: an onion, a cross, a wind rose. But this not only applies to the scholars of EA: everyone uses gestures and mannerisms in their form of expression and nonverbal communication to convey what they think, feel, do, and desire. And when they use a writing instrument and leave their marks on paper, all of this will be projected. This is where graphology (but not only graphology) comes in: when trying to explain who we are and how we project ourselves. The purpose of this study is to "redirect" the schemes of the models used in the EA, so that even if in the end no explicit changes are made, a schematic repositioning of these models – one based on psychology and our own way of speaking, thinking, acting and expressing ourselves will have been proposed and considered.
ESTILOS DE APRENDIZAJE: SU INFLUENCIA PARA APRENDER A APRENDER
Authors: González Clavero Maria Victoria 
Published: August 2022

Resumen: La influencia de los estilos de aprendizaje en el desarrollo de la autonomía en el aprendizaje constituye una temática de muy escaso tratamiento en la actualidad. Por lo general, los procesos relacionados con el aprendizaje se estudian de manera independiente y no se establecen interrelaciones entre estos. Hoy, cuando aprender a aprender constituye una de las demandas del contexto, es preciso que se diagnostiquen los estilos de aprendizaje de los estudiantes, lo que puede orientar con mayor claridad el desarrollo de la autonomía. A partir de preceptos teóricos y experiencias, el presente artículo demuestra la importancia de tales vínculos, con el fin de propiciar el interés de docentes e investigadores en el tema, y sobre todo, contribuir al perfeccionamiento del proceso de enseñanza-aprendizaje. LEARNING STYLES: INFLUENCE IN LEARNING TO LEARN Abstract: The influence of learning styles in the development of the learning autonomy, it´s a theme with a very scarce treatment now-a-days. In general, the learning related process are being studies separately and with no relation between them. Today, when learning to learn it´s a very demanding tool in our world context, we might diagnose the learning styles of the students, this can head with clarity the development of the autonomy. Based in theorical concepts and experiencies, this article shows the importance of such links, in order to increase the interest in teachers and researchers on the subject and also contribute to the improving of the learning-teaching process.
ESTILOS DE APRENDIZAGEM DE KOLB: ESTRATÉGIAS PARA A MELHORIA DO ENSINO-APRENDIZAGEM
Authors: Colenci Trevelin Ana Teresa 
Published: August 2022

Resumo. A educação atualmente é uma prioridade. Dentro desta esfera, a relação professor-aluno tem sido alvo de vários estudos. Na tentativa de explicar um pouco melhor as incompatibilidades entre os estilos de aprendizagem dos alunos da Faculdade de Tecnologia de Taquaritinga e de um professor, que será chamado de Professor X, e no sentido de entender os altos índices de reprovação e desistência em uma disciplina por ele ministrada, após entrevista e aplicação de questionário optou-se por aplicar um teste, o Inventário de Estilos de Aprendizagem de Kolb (ILS) que operacionaliza o modelo de aprendizagem por ele desenvolvido e que fornece uma boa estrutura para determinar as preferências do Professor X na utilização de estratégias de ensino. Este trabalho investiga e analisa como o conhecimento dos estilos de aprendizagem dos alunos e dos professores pode contribuir para a elaboração de estratégias de ensino, tornando-o mais eficiente. KOLB LEARNING STYLE: STRATEGIES TO IMPROVE THE LEARNING PROCESS Abstract. Education today is a priority. So, the relationship teacher-student has been the subject of several studies. In attempting to explain a little better the incompatibilities between the learning styles of students from the Taquaritinga University of Technology and a teacher, to be called Professor X, and in order to understand the high rates of repetition and dropout in a discipline by he conducted after the interview and questionnaire was decided to apply a test, the Kolb Inventory of Learning Styles (ILS) that operates the learning model developed by him and which provides a good framework to determine the preferences of Professor X the use of teaching strategies. This work investigates and analyzes how knowledge of learning styles of students and teachers can contribute to the development of teaching strategies, making it more efficient.
EXPLORANDO OS ESTILOS DE APRENDIZAGEM EM CURSO A DISTANCIA SOBRE O EXAME DE PAPANICOLAOU
Authors: Chagas Zanetti José Maria , Vieira Barros Daniela Melaré , Baena de Moraes Lopes Maria Helena 
Published: August 2022

Resumo O objetivo do presente artigo foi explorar a aplicação da teoria dos estilos de aprendizagem como opções norteadoras e motivadoras no processo de ensino/aprendizagem dos alunos de um curso a distância (EaD) para enfermeiros, por meio da internet, sobre o exame citopatológico (exame de Papanicolaou). A população alvo foram enfermeiros dos Centros de Saúde do município de Campinas, SP, envolvidos na coleta do exame citopatológico. Desses, 19 profissionais iniciaram o curso e 13 (68,42%) concluíram. A teoria de estilos de aprendizagem foi escolhida como referencial teórico da área educacional, o Aprendizado Baseado em Casos, como metodologia de ensino e o software TelEduc como ambiente de aprendizagem para criação, participação e administração do curso. Os estudantes foram avaliados por meio de um questionário antes e após o curso e de forma processual, durante o seu desenvolvimento O desempenho dos alunos melhorou após o curso (p <0,001). O curso foi avaliado positivamente por especialistas e estudantes. Concluiu-se, que os estilos de aprendizagem parecem ter contribuído para o alcance desses resultados. Long distance education course in pap test using Learning Styles Abstract The aim of this article was to explore the application of styles of learning options as guiding and motivating the process of teaching / learning of students in a course for distance learning (ODL) for nurses, through the Internet, on cytopathologic examination (examination of Papanicolaou ). The target population was nurses of health centers in the municipality of Campinas, SP, involved in the collection of cytopathologic examination. Of these, 19 professionals started the course and 13 (68.42%) completed. The theory of learning styles, was chosen as a theoretical reference, the Case Based Learning, as the teaching methodology and software TelEduc as support for creation, participation and administration of the course. Students were evaluated through a questionnaire before and after the course and of procedural form, its development during the performance of students improved after the course (p <0001). The course was evaluated positively by experts and students. It was concluded that the styles of learning seem to have contributed to achieve these results.
USO DE GOOGLE DOCS COMO HERRAMIENTA DE CONSTRUCCIÓN COLABORATIVA TOMANDO EN CUENTA LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE
Authors: Rodríguez Armando Lozano , Valdes Lozano Dora Elia , Sánchez Aradillas Ana Lorena , Duque Emilio Esparza 
Published: August 2022

Resumen Se presentan los hallazgos sobre las percepciones que tienen los estudiantes del uso de la herramienta de Google Docs para la elaboración de tareas académicas de manera colaborativa. Al mismo tiempo se explora si el aprendizaje puede ser favorecido cuando los alumnos son organizados bajo sus propios estilos de aprendizaje. El estudio fue desarrollado con estudiantes de posgrado de primer ingreso en un programa en educación, en línea. Los datos recabados parecen indicar que la mayoría de los estudiantes encuestados perciben la herramienta de Google Docs de manera positiva, al reportar que ésta favorece la construcción de trabajos colaborativos en el ambiente virtual entre otros aspectos. Los datos también muestran que el acomodo de los estudiantes en equipos con base en diferentes estilos de aprendizaje no necesariamente mejora el desempeño global del equipo.USING GOOGLE DOCS AS A COLLABORATIVE TOOL TAKING LEARNING STYLES INTO ACCOUNT Abstract Findings are presented of a study that aims to know the perceptions of students using Google Docs as a tool to work collaboratively on academic papers (o academic projects). The study also explored if learning can be fostered grouping students according to their learning style. The study was conducted with graduates of an online program in education during their first semester. Data suggests that most students have a positive perception of Google Docs, reporting it encourages collaborative work in on-line environments. The study also found that grouping students by their different learning styles did not necessarily help students to improve their performance.
ESTILOS DE APRENDIZAJE EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS Y SUS PARTICULARIDADES EN FUNCIÓN DE LA CARRERA, EL GÉNERO Y EL CICLO DE ESTUDIOS
Authors: Gallegos Walter L. Arias 
Published: August 2022

Resumen En el presente estudio se valoraron los estilos de aprendizaje de 401 estudiantes (257 varones y 144 mujeres con un rango de edad de 16 a 62 años) de la Universidad Tecnológica del Perú, filial Arequipa. Se utilizó el Inventario de Estilos de Aprendizaje de Kolb y se encontró que el estilo predominante entre los estudiantes de esta universidad es el divergente. El estilo de aprendizaje divergente es más común en los estudiantes de ingeniería de seguridad, el asimilador en los estudiantes de ingeniería de sistemas, el convergente en los de derecho, y el acomodador es más común entre los estudiantes de administración. Por otro lado los varones tienen a ser divergentes y las mujeres tienen un estilo de aprendizaje acomodador, predominantemente. LEARNING STYLES IN UNIVERSITY STUDENTS AND THEIR PARTICULARITIES ACCORDING TO CAREER, GENDER AND LEVEL OF STUDIES Abstract In the following research we value the learning styles in 401 students (257 male and 144 female with a range of age from 16 to 62 years old) in Arequipa‘s branch of Peruvian Technological University. It was used the Kolb‘s Learning Styles Inventory and the results indicate that divergent style is the most predominant. It is also predominant among students from safety engineering career, assimilator style is predominant among students from informatics engineering career, convergent style is predominant among students from laws career and accommodator style is predominant among students from business administration. In other hand, male students tend to be divergent and female have an accommodator learning style, most commonly.
INCIDENCIA DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LA FÍSICA Y QUÍMICA DE SECUNDARIA
Authors: Pérez Felipe Quintanal , Gallego Gil Domingo J. 
Published: August 2022

RESUMEN El presente artículo es resultado de la investigación efectuada para la tesis doctoral titulada ―Estilos Educativo y de Aprendizaje en la Educación Secundaria Obligatoria. Relación entre los Estilos de Aprendizaje y el Rendimiento Académico de Física y Química‖, defendida en la Universidad Nacional de Educación a Distancia el día 13 de julio de 2011, dirigida por el Dr. Domingo J. Gallego y que recibió la calificación de Sobresaliente cum laude. Este trabajo de investigación refleja como objetivo la determinación de los Estilos de Aprendizaje de alumnos de 4º de Secundaria en cuatro centros concertados, así como las preferencias de dichos estilos, ya sean puros o asociados.Una vez analizados dichos estilos, se procedió a su mejora en uno de los centros, empleando una serie de estrategias de enseñanza. Con ello se pretendía mejorar el Rendimiento Escolar de los alumnos de dicho centro en Física y Química, ya que los Estilos de Aprendizaje se encuentran vinculados al Rendimiento Académico.De ahí que se relacionasen las diversas combinaciones de preferencias de los estilos con rendimientos satisfactorios e insatisfactorios.INCIDENCE OF LEARNING STYLES ON ACADEMIC PERFORMANCE OF HIGH SCHOOL PHYSICS AND CHEMISTRY ABSTRACT This article is the result of research conducted for the doctoral thesis entitled "Education and Learning Styles in Secondary Education. Relationship between Learning Styles and Academic Achievement in Physics and Chemistry", defended at the National University of Distance Education on July 13, 2011, led by Dr. Domingo J. Gallego and received excellent cum laude. This research reflects the objective of determining the Learning Styles of students in 4 th High School in four private centers as well as the preferences of those styles, whether pure or associated.After analysis of these styles, we proceeded to improvement in one of the centers, using a variety of teaching strategies. The aim was to improve Academic Performance of students in the center in Physics and Chemistry, as the Learning Styles are linked to Academic Achievement.Hence, by linking the various combinations of preferences for styles with satisfactory and unsatisfactory performance.
PREDOMINA EL ESTILO REFLEXIVO EN ESTUDIANTES DE LA LICENCIATURA EN DERECHO DE LA UNIVERSIDAD DE SONORA, MÉXICO
Authors: Valenzuela Miranda Guadalupe Aleida , Rodríguez Jesús Miguel Maya , González Beltrones Adria Velia 
Published: August 2022

Resumen El trabajo analiza el estado que guarda los estilos de aprendizaje a nivel superior en el país, mediante el estudio de caso de la universidad de sonora. Se realizó un estudio tipo descriptivo, carácter exploratorio, se aplico el instrumento CHAEA de Honey- Alonso (Alonso, Gallego y Honey, 1994), para diagnosticar el estilo de aprendizaje de los estudiantes universitarios y su preferencia de los alumnos de las diversas carreras de la Universidad de Sonora, Unidad Regional Centro, y en base a los resultados lograr dar respuesta a las hipótesis planteadas al inicio de la investigación. A continuación exponemos los resultados obtenidos en los cuatro estilos de aprendizaje de los grupos de estudiantes de la Licenciatura en Derecho. El 33% de los estudiantes de la muestra representativa tuvieron como estilo de aprendizaje predominante el estilo Reflexivo, seguido del estilo Pragmático con un 24%, y en menor medida el estilo Teórico con un 12.20%, el estilos Activo quedo representado con un 10.90%, subsistiendo un 19.90% de los estudiantes con afinidad hacia dos o más estilos de aprendizaje, por lo que se le considera que tienen estilo de aprendizaje mixto; lo cual nos permite reconocer que los estudiantes de la Licenciatura en Derecho son principalmente Reflexivos y Pragmáticos, representando estos dos grupos estilísticos en un 57% de la población estudiada. Los resultados indican que los estudiantes aunque manifiestan interés por la temática, tanto el contexto institucional como el profesorado, permiten identificar ventanas de oportunidad para la educación superior en la nación.Abstract The paper analyzes the state that keeps the learning styles at senior level in the country, through a case study from the University of Sonora. A study descriptive, exploratory, the instrument was applied CHAE Honey-Alonso (Alonso, Gallego and Honey, 1994), to diagnose the learning style of college students and their preference of students of different races University of Sonora, Central Campus, and based on the results achieved to address the hypothesis posed at the beginning of the investigation. Here we present the results of the four learning styles of groups of students from the law degree. 33% of students in the representative sample were as dominant learning style Reflective style, pragmatic style followed by 24% and less theoretical style with a 12.20%, the active style is represented with a 10.90% , subsisting on a 19.90% of students with affinity for two or more learning styles, so it is considered to have mixed learning style, which allows us to recognize that students are mainly law degree Reflective and pragmatic these two stylistic groups representing 57% of the population studied. The results indicate that although the students show interest in the subject, both the institutional and faculty, to identify windows of opportunity for higher education in the nation.
LOS ESTILOS DE ENSEÑANZA, UNA NECESIDAD PARA LA ATENCIÓN DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
Authors: Aguilera Pupo Eleanne 
Published: August 2022

Resumen Cada docente posee un estilo de enseñanza propio, que sin lugar a dudas determina la dinámica del proceso de enseñanza-aprendizaje. Sin embargo, existen múltiples interrogantes relacionadas con los criterios o variables para determinar los estilos de enseñanza idóneos en la Educación Superior que propicien estilos de aprendizaje personalizados y contextualizados a la especialización profesional; problemática que acentúa la necesidad del estudio de los docentes como individualidad, como grupo y en su dinámica con estudiantes que poseen diferencias culturales y modos de aprender únicos e irrepetibles. En este sentido, la intención del artículo es valorar algunos fundamentos teóricos que favorezcan el proceso de caracterización de los estilos de enseñanza en la universidad como una necesidad en la atención personalizada a través de los estilos de aprendizaje.THE STYLES OF TEACHING, A NECESSITY FOR THE ATTENTION OF THE STYLES OF LEARNING IN UNIVERSITY EDUCATION Abstract Each teacher has a unique teaching style, which determines the dynamics of the teaching-learning process. However, there are many questions related to the criteria and variables that determine suitable styles of teaching in higher education, which enable personalized and contextualized learning styles tomeet professional specialization by highlighting problems that accentuate the need to study teachers as individuals and as a group, including the dynamics of students who have cultural differences, as well as unique ways of learning. In this sense, the intention of the article is to assess some theoretical foundations conducive to the process of characterization of the university, as teaching styles need personalized attention through various forms of learning.
LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE EN LOS ESTUDIANTES DE PRIMER SEMESTRE DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD – COLOMBIA
Authors: Benavides Wilmer Ismael Ángel , García Catalina Alonso 
Published: August 2022

Resumen El presente trabajo muestra las preferencias de los nuevos estudiantes de la Universidad nacional Abierta y a Distancia UNAD, recogidos a través del cuestionario CHAEA, implementado de forma online y el cual contó con la participación de 3205 estudiantes durante el año 2011. El objetivo fue analizar las preferencias en cuanto a los Estilos de Aprendizaje del alumnado. El análisis de estos datos ha permitido confirmar la relación entre los estilos de aprendizaje activo y pragmático como la existente entre reflexivo y teórico Se encontraron relaciones entre el género, y la edad con los estilos de aprendizaje.LEARNING STYLES AMONG FIRST YEAR STUDENTS IN THE UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD Abstract The following research shows the preferences of first year students in Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD, gathered through a CHAEA questionnaire, implemented online. The number of participants was 3205 students during the 2011 school year. The objective was to analyze the students learning style preferences. The analysis of the data has confirmed the relation between different style including between, active and pragmatic as well as between reflexive and theoretical. The results show relations between age and gender with the learning styles.