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Laparoscopic Sleeve Gastrectomy versus Greater Curve Plication in Management of Morbid Obese Patients with Hiatus Hernia
Authors: Kandel Ahmed M. , Deabes Shawky M. , Abo Mera Mohamed E. 
Published: August 2022

Introduction and Aim: Laparoscopic sleeve gastrectomy (LSG) considered the gold standard for management of morbid obesity, but, it has serious complications. Laparoscopic greater curvature plication (LGCP) is a restrictive procedure to lower the complications of LSG with the advantage of being a reversible procedure. The current work was designed to compare between Laparoscopic sleeve gastrectomy and greater curve plication in management of morbid obese patients with hiatus hernia.
Methodology: This study included 40 morbidly obese patients with hiatal hernia, who underwent laparoscopic Nissen Fundoplication with Greater Curvature Plication (Group A) or Laparoscopic Crural Repair with Sleeve Gastrectomy (Group B).
Results: Vomiting was the most common postoperative complaint. Two out of 20 patients (10%) In cases of LGCP developed prolonged nausea, vomiting and sialorrhea for 5 and 7 days but subsided subsequently with antiemetics, proton pump inhibitors, and prokinetics. Intraoperative hemorrhage in two cases of LGCP, Two out of 20 patients (10%) In cases of LGCP developed prolonged nausea, vomiting and sialorrhea for 5 and 7 days but subsided subsequently with antiemetics, proton pump inhibitors, and prokinetics. Four patients of 20 patients (20%) In cases of LGCP developed weight regain and sleeve gastrectomy revision was obtained by performing re-laparoscopy.
Conclusion: LSG is a better procedure than LGCP as the most important disadvantage of Laparoscopic gastric plication are that it causes a high rate of recurrence and occurrence of early postoperative complaints.
Support Support Relationship With Preparation Dealing With The Labor Of Psychological Aspects On Pregnant Women Trimester III
Authors: Suryati Suryati , Maria Ulfa Siti , Wulandatika Darmayanti 
Published: August 2022

INTISARI
Dampak dari ketidaksiapan ibu ketika suami tidak dapat menemani ibu diantaranya ibu tidak semangat, ibu akan merasa cemas, dan ibu tidak akan merasa nyaman tanpa kehadiran seorang suami. Kesiapan ibu hamil dalam menghadapi persalinan dapat ditingkatkan dengan adanya dukungan suami selama kehamilan sampai saat menjelang persalinan. Penelitian ini bertujuan untuk diketahuinya hubungan dukungan suami dengan kesiapan menghadapi persalinan dari aspek psikologis pada ibu hamil trimester III . Jenis penelitian ini adalah analitik dengan rancangan penelitian cross sectional. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh ibu hamil trimester III yang sedang melakukan ANC berjumlah 50 orang. Pengambilan sampel menggunakan teknik accidental sampling. Uji analisis data menggunakan uji chi square. Hasil penelitian menyebutkan Sebagian
Sistema administrador de Objetos de Aprendizaje que contienen Estilos de Aprendizaje (SIGOAEA)
Authors: Cué José Luis García , Tapias Mariano Gutiérrez , Ramírez Reyna Carolina Medina , Tierra Blanca Ivonne del Rosario Montes 
Published: August 2022

El trabajo tuvo por objetivo desarrollar un sistema informático para la gestión de Objetos de Aprendizaje considerando Estilos de Aprendizaje (SIGOAEA) así como un repositorio correspondiente para el Colegio de Postgraduados (CP) de Ciencias Agrícolas, México. En la parte teórica, se realizó un recorrido desde el Aprendizaje basado en la Experiencia hasta los Estilos de Aprendizaje (EA). Después, se revisaron los conceptos de Objetos de Aprendizaje (OA) y el software que ha sido elaborado tomando en cuenta tanto OA como EA. Posteriormente, se describió la metodología para el desarrollo del sistema y sus fases. Como resultados, se muestran el mapa general de navegación, algunas interfaces y la portabilidad de los OA generados. Para concluir se comprueba que el SIGEOEA (V.0.1 Beta) posee interfaces amigables que permiten la creación, edición y búsqueda de OA en un repositorio. En la actualidad, el SIGEOEA se está probando en el Postgrado de Socoeconomía, Estadística e Informática (PSEI)-Estadística del CP y por académicos de otras instituciones educativas. Está disponible en la dirección http://sgoacp.oacacolpos.es.
Estilos de e-tutoria: um estudo no âmbito da UAB no Ceará
Authors: Silva Bento Duarte 
Published: August 2022

Na Universidade Aberta do Brasil (UAB) os tutores a distância (e-tutores) assumem uma função docente que é partilhada com tutores presenciais e professores conteudistas. A ação educacional desempenhada pelos e-tutores apresenta contornos que transcendem o que é definido nos documentos legais, na medida em que é na prática cotidiana que se percebe como esse ator se posiciona para potencializar a aprendizagem dos alunos e quais são os seus maiores desafios. Neste sentido, o presente artigo postula que os estilos de e-tutoria podem ser refletidos a partir de uma perspectiva autoavaliativa. Como embasamento empírico, o estudo envolve 35 tutores a distânciapertencentes ao Sistema UAB atuantes em duas instituições públicas de ensino superior do estado do Ceará, em torno dequatro eixos a fim de analisar o estilo de e-tutoria em uma visão sistêmica: condução pedagógica; atributos valorizados pelo e-tutor; recursos tecnológicos privilegiados na ação docente; desafios no desempenho da atividade.Os resultados obtidos visam contribuir para subsidiar futuras atividades e programas de formação para a tutoria a distância a partir do conhecimento das práticas pedagógicas priorizadas e os fatores que desafiam esse e-tutor em sua práxis.
ESTILOS DE APRENDIZAJE Y SU RELACIÓN CON EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE ESTUDIANTES DE SEGUNDO AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
Authors: Román Emmanuel Vega , Ruiz Víctor Hugo 
Published: August 2022

El objetivo del presente trabajo es asociar los estilos de aprendizaje al rendimiento académico de estudiantes universitarios que cursan segundo año de Educación General Básica en la Universidad de Concepción, Chile. Se utilizó una metodología cuantitativa, bajo un diseño pre-experimental, de tipo correlacional descriptivo.
Los estilos de aprendizaje de los estudiantes fueron medidos mediante el cuestionario de Honey-Alonso (CHAEA), mientras que el rendimiento académico fue medido a partir de calificaciones. Los resultados evidencian asociación entre el estilo de aprendizaje teórico y las calificaciones más altas. Se sugiere la necesidad de conocer, en forma preliminar, los estilos de aprendizaje de los estudiantes con la finalidad de adaptar las metodologías de enseñanza para así mejorar el rendimiento académico.
INTELIGENCIA EMOCIONAL Y ESTILOS DE APRENDIZAJE APLICADOS EN EL GRADO UNIVERSITARIO DE TURISMO EN TENERIFE
Authors: Báez Almudena Barrientos 
Published: August 2022

Las evidencias recabadas por los estudios realizados en los últimos años apuntan a que son numerosos los beneficios que reporta el buen manejo de las habilidades emocionales dentro de los Estilos de Aprendizaje. Proponemos una investigación que evidencie los beneficios del desarrollo de la Inteligencia Emocional (IE) en las aulas porque al igual que los Estilos de Aprendizaje, pertenece al ámbito del desarrollo académico, social y personal.
El objetivo fundamental es analizar el significado de la IE y las emociones desde una perspectiva crítica y profesional en el ámbito del Turismo y la Educación, así como mostrar que su aplicación reporta beneficios probados en los discentes. Además, fundamentar teóricamente la necesidad de la educación emocional en el Grado de Turismo, analizar el conocimiento sobre la IE que tienen los alumnos y averiguar si se produce un aprendizaje en IE conforme suceden los distintos cursos académicos que forman el Grado. Sugerimos que se instaure en el plan de estudios del Grado en Turismo ejercicios de educación de la IE que permitan desarrollar la solidaridad, tolerancia, razonamiento esquemático, y la capacidad de dirigir pensamientos en los momentos de tensión, trabajar las pérdidas y frustraciones.
Estilos de aprendizaje de estudiantes universitarios de ciencias biológicas
Authors: Sánchez Horna José Miguel , Alejos Reyes Bettsy Giannina 
Published: August 2022

La investigación tuvo como propósito determinar el estilo de aprendizaje de los estudiantes de ciencias biológicas considerando los efectos posibles de las variables, sexo, ideología política y escuela de procedencia, sobre una muestra de 59 estudiantes conformada por 40 ingresantes y 19 próximos a egresar de la carrera de Ciencias Biológicas de la Universidad Ricardo Palma. El estudio tuvo un enfoque cuantitativo, sustantivo, diseño no experimental, y corte transversal descriptivo. Los datos se recolectaron a partir del instrumento estilo de aprendizaje de Kolb versión E, el resultado señala que el estilo de aprendizaje presente en los estudiantes que inician la carrera es el acomodador con 55%, mientras el estilo predominante de los estudiantes que concluyen es el asimilador con 57.89% Los estilos de aprendizaje concreto son mayoritario en los estudiantes del primer ciclo al estar presentes en el 65% de estos, sin embargo los estilos de aprendizaje abstractos son mayoritarios en los estudiantes del décimo ciclo llegan al 89,47%.El estilo de aprendizaje acomodador es mayor en varones (72,2%) que en mujeres (40,9%) del primer ciclo, sin embargo en los estudiantes del décimo ciclo, el estilo asimilador es mayor en mujeres (66,7%) que en varones (50%).
Los estilos de aprendizaje como estrategia para la enseñanza en educación superior
Authors: Pérez Hernández Abel Federico , Méndez Sánchez Cristian Janet , Pérez Arellano Pedro , Yris Whizar Héctor Manuel 
Published: August 2022

En este trabajo se exploran los estilos de aprendizaje de una muestra de estudiantes universitarios mediante la aplicación del Cuestionario Honey Alonso de Estilos de aprendizaje (CHAEA), para adecuar las mejores técnicas de enseñanza-aprendizaje a cada estilo, promover aprendizajes significativos, y mejorar el rendimiento académico. El cuestionario se aplicó a una muestra de 33 participantes. El estudio tiene un diseño de investigación combinado de ambos enfoques (cualitativo y cuantitativo). Los resultados encontrados en esta investigación son paralelos a los reportados en otros estudios: el estilo deaprendizaje reflexivo predomina con (45.45%) con una preferencia moderada; en segundo lugar los estilos teórico y pragmático con (18.18%) cada uno, y en último lugar el estilo activo (6.06%). Un alto porcentaje (87.88%) de los participantes mostraron un estilo único y sólo (12.12%) un estilo combinado. Todos los estilosde aprendizaje se encuentran presentes en el grupo de estudiantes. Con estos resultados, se sugieren algunas técnicas de enseñanza-aprendizaje, para adaptarlas a las características cognitivas y de aprendizaje de los estudiantes, en las estrategias docentes.
Identificación de estilos de aprendizaje en plataformas tecnológica (LMS) mediante árboles de decisión
Authors: Salazar Lugo Guillermo Mario Arturo , Lozano Rodríguez Armando , Tánori Quintana Jesús , García López Ramona Imelda 
Published: August 2022

En el presente estudio se identifican patrones de comportamiento de los estudiantes que permiten clasificarlos de manera automática mientras interactúan con recursos educativos en una plataforma tecnológica de aprendizaje (Learning Management System, LMS, por sus siglas en inglés); dicha clasificación es con base en los estilos de aprendizaje del modelo Felder-Silverman, a partir de la técnica de minería de datos de árboles de decisión. En el estudio participaron 130 alumnos de la carrera de Ingeniería en Software de una universidad del sur de Sonora y se utilizó la metodología descubrimiento del conocimiento en bases de datos (KDD). Se encontró que los estilos visual, sensorial y equilibrado pueden predecirse correctamente en el 75% de los casos. La evidencia sugiere que los estilos propuestos en la teoría seleccionada no se cumplen al cien por ciento de acuerdo con su conceptualización inicial. Lo anterior puede deberse a que la teoría de estilos de aprendizaje no fue diseñada para identificar estilos en estudiantes a distancia con las dimensiones propuestas por sus autores. En un desglose de los materiales disponibles para los estudiantes, se pudo evidenciar que todos los estilos de aprendizaje muestran una preferencia a los de tipo texto, incluso los alumnos visuales.
Relación entre los estilos de aprendizaje y la elección de especialidad profesional en los alumnos de segundo año de la educación media técnica profesional con formación dual: modelo VAK
Authors: Arellano Bustos Jorge Eduardo 
Published: August 2022

La interacción entre los estilos de aprendizaje y la elección de una especialidad en el alumnado de segundo año de la Educación Media Técnica Profesional (EMTP) y, concretamente, en la Unidad Educativa Joseph Lister School de Limache, Chile, supone un aporte más en el progresivo ajuste entre la enseñanza, el aprendizaje y la educación profesional.
Se plantea la hipótesis sobre las tendencias de los alumnos a elegir una especialidad según sea su perfil de estilo de aprendizaje. Se formaliza esta relación mediante la aplicación del Modelo VAK a los alumnos postulantes en las especialidades ofrecidas por la unidad educativa. El cuestionario, fue respondido por el 76% de la matrícula de segundo año.
Aunque los resultados indican que el 77% de los encuestados se inclinan por los estilos visual y kinestésico y apuntan a que la EMTP pudiera tener un carácter eminentemente práctico, los resultados obtenidos de la aplicación de la prueba de chi-cuadrado (0,05 grados de significancia) evidencia que, al contrario de la percepción obtenida de los resultados porcentuales, los estudiantes no eligen la especialidad según los estilos de aprendizaje.
Identidad profesional docente: la influencia de las competencias y la formación inicial de los aspirantes a profesores de Educación Secundaria
Authors: Callealta Oña Leopoldo , Donoso  González Macarena , Camuñas Nuria 
Published: August 2022

En la actualidad existe consenso en la idea de que la calidad de los sistemas educativos depende en gran medida de sus docentes. Se espera que lleguen a ser profesionales entusiastas, curiosos y en continua formación (OCDE, 2018). Como respuesta a esta demanda, se ha vuelto a abrir el debate en torno al perfil competencial y la formación inicial de los aspirantes a profesores, variables que han mostrado estar íntimamente relacionadas con la formación de la identidad profesional docente.
En este trabajo, como resultado de una investigación más amplia orientada a analizar las variables implicadas en la construcción de la identidad docente del profesor de educación secundaria, se expone una revisión crítica con el objetivo de analizar en qué medida contribuye el desarrollo de competencias y la formación inicial del profesorado en el establecimiento de su propia identidad. Se concluye que la formación inicial en los aspirantes a profesores de secundaria es la pieza clave para el desarrollo profesional del docente. Esta se conformará a partir de la construcción de la identidad profesional y la consolidación de las competencias profesionales necesarias para desarrollar su labor educativa.
Estilos de aprendizaje y rendimiento académico escolar desde las dimensiones cognitiva, procedimental y actitudinal
Authors: Olmedo-Plata Jorge Mario 
Published: August 2022

El artículo presenta una investigación educativa cuyo objetivo principal está centrado en valorar el grado de correlación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico en las dimensiones cognitiva, procedimental y actitudinal en las asignaturas de las áreas de matemáticas, ciencias naturales, humanidades y tecnología e informática de los estudiantes de décimo grado de tres instituciones educativas distritales en Bogotá, planteando estrategias educativas que aporten al proceso de enseñanza aprendizaje. El diseño metodológico adopta el enfoque cuantitativo, contemplando un diseño no experimental, transeccional, tratando los datos cuantitativos desde de un análisis descriptivo, correlacional y diferencial. Se contó con una población de 495 estudiantes de las diferentes jornadas escolares. Los resultados del análisis cuantitativo desarrollado evidencian 63 relaciones significativas e implicaciones, en diferentes grados, de los 84 posibles cruces de variables desde los análisis correlaciones y diferenciales, teniendo en cuenta los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico escolar en las asignaturas de las áreas investigadas, convirtiéndose en insumo para el diseño y desarrollo de estrategias didácticas que tengan en cuenta los estilos de aprendizaje en beneficio del rendimiento académico, así como en el diseño de líneas de acción para el desarrollo de las estrategias propuestas por estilo de aprendizaje.
Relación entre los estilos de aprendizaje y violencia en el noviazgo adolescente en el departamento de Pereira
Authors: Torres Castañeda Leidy Johanna 
Published: August 2022

El objetivo de esta investigación con diseño experimental, cuantitativo y correlacional, fue identificar la relación de los estilos de aprendizaje basados en la teoría de Felder y Silverman en víctimas y victimarios del noviazgo adolescente en la ciudad de Pereira, país Colombia. Se contó con una muestra de 152 adolescentes que oscilaban entre edades de 15 a 22 años que se encontraban estudiando la secundaria en entidades distritales y gubernamentales , teniendo en cuenta que los sujetos con anterioridad hayan tenido o tengan en la actualidad una relación de pareja; los resultados arrojaron que las víctimas de maltrato psicoemocional presentan un aprendizaje verbal, visual y reflexivo, mientras que las víctimas de maltrato físico manifiestan tener un aprendizaje verbal y visual; así mismo, los victimarios psicoemocionales presentan un aprendizaje verbal y reflexivo, por otro lado se observo no hay relaciones significativas con estilos de aprendizaje en victimarios que ejerzan la violencia física.
didáctica digital pre-pandémica. Punto de partida para una transformación educativa en la enseñanza superior
Authors: Gallego Trijueque Sara , Matarín Rodríguez-Peral Eva , Fondón Ludeña Anabell 
Published: August 2022

La digitalización de las sociedades evidencia cómo la tecnología se ha ido convirtiendo en un motor de transformación social. Esta digitalización ha repercutido en las aulas y en el sistema educativo. El objetivo de este estudio es indagar acerca de la transformación digital que se está produciendo en el ámbito universitario; conocer las herramientas digitales que utiliza el alumnado, tanto dentro como fuera del entorno educativo, y que pueden ser implementadas en el aula, así como su percepción acerca del aprendizaje mediado por la tecnología. La información ha sido recogida unos meses antes de la coyuntura pandémica del COVID-19, por lo que supone una descripción de la realidad pedagógica universitaria, en la que se resaltan los puntos débiles del sistema y se apunta hacia líneas de trabajo para una conversión digital que de respuesta a esta situación.
Este estudio de caso, realizado con una metodología mixta, pone de manifiesto que el uso frecuente, durante las últimas décadas, de herramientas digitales en el aula no ha supuesto una adaptación integral de la educación superior a las nuevas necesidades. Este diagnóstico apunta líneas de trabajo en las que implementar transformaciones que permitan adaptar las metodologías docentes a estas exigencias post-pandémicas.
Transformación e innovación educativa durante la crisis del COVID-19. Estilos y modelos de enseñanza y aprendizaje.
Authors: Carrascal Domínguez Silvia , De Vicente Aida María , Sierra Sánchez Javier 
Published: August 2022

La emergencia sanitaria del COVID-19 ha reestructurado el sistema de docencia y aprendizaje de las universidades y centros educativos, a nivel internacional. Por ello, cabe preguntarnos ¿Cuál ha sido el impacto de la pandemia en la sociedad? y ¿Cuáles son las soluciones que nos permitirán garantizar una educación de calidad? La suspensión y necesaria transformación de la actividad docente presencial ha puesto a las instituciones educativas ante el reto de programar o desarrollar una transición a la docencia digital. En este contexto, instituciones como la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos) están realizando numerosos estudios mediante la recogida de datos y análisis para hacer frente a esta transformación, coordinando a su vez, políticas que permitan abordar este importante desafío.
Second Language Teaching and Learning: Evolution and Adaptation to the Different Educational Contexts of Present-Day Society
Authors: Anguita Acero Juana María 
Published: August 2022

Communication is without any doubt one of the traits that best defines the human species since the beginning of time. Without communication, the development and evolution of society to the current paradigms would not have been possible. Even though the human capacity to use more than one language has always existed, two events have been decisive in shaping the processes to teach and learn second languages: on the one hand, the consolidation and institutionalisation of Applied Linguistics as an independent science in the 20th century and, on the other, the establishment of the Common European Framework of Reference (CEFR) at the beginning of the 21st century.
Subsequently, the methodologies for teaching second languages underwent significant change, adopting communicative approaches geared at understanding and making oneself understood. In consequence, students’ learning styles were also modified. Moreover, the reasons for learning a second language have become more diversified and specialised, depending on personal and social needs.
In consequence, the models for teaching and learning foreign languages have transformed formal, non-formal and informal education, exerting their influence in a wide variety of environments, such as schools, high schools, universities, academies, social networks, cinema, television and gatherings of friends, amongst others.
Estrategias de enseñanza-aprendizaje en clase de español como lengua extranjera contra la discriminación racial
Authors: García-Guirao Pedro , Barrientos-Báez Almudena , Caldevilla-Domínguez David 
Published: August 2022

Este trabajo presenta un caso de estudio de 43 estudiantes universitarios (plurilingües y pluriculturales) agrupados en 4 clases de español LE/L2 en una universidad inglesa. Se presentan 6 actividades cuya temática en común es el desenmascaramiento del racismo tanto en la cultura propia como en la cultura extranjera. A través del método de observación participativa, es posible inferir que la estrategia de enseñanza-aprendizaje de exponer de una manera directa y desafiante a ejemplos concretos de racismo (y de otros temas tabúes) a los estudiantes de LE/L2, fomenta el pensamiento crítico y otras habilidades blandas como las destrezas interculturales. Gracias al análisis de las herramientas que nos ofrece el MCERpara concienciar contra la discriminación racial y de un marco teórico sobre la cuestión racial en las segundas lenguas, se examinan una serie de estrategias de enseñanza-aprendizaje entre las que destacan algunas técnicas de acaloramiento/enfriamiento discursivo en clase, de creación de “polémicas estructuradas”, de inclusión de humor respetuoso y cortés y, en definitiva, de pensamiento crítico y autocrítico en contextos donde existe un fuerte pluriculturalismo.