The current stage of the social and economic development in the Sakha Republic (Yakutia) and new tasks for the ASICA
Authors: АФАНАСЬЕВ И.А. , НОГОВИЦЫН Р.Р. 
Published: November 2022

В статье рассматривается роль творческого вуза – Арктического государственного института культуры в современном этапе социально-экономического развития Республики Саха (Якутия). В условиях интенсивного развития процессов глобализации экономики формируется новая парадигма социально-экономического развития регионов. Постепенное увеличение значимости рынков нематериальных активов, в число которых входят креативные индустрии, актуализирует важность творческих способностей человека, фактически выдвигая на первый план культурные ресурсы и творчество как одну из основ современной экономики. Ключевым фактором качественного повышения креативной интенсивности является структурированный и системный подход по подготовке и расстановке кадров, учитывающий специфику отрасли и своевременность принятия решения о наращивании в предприятиях собственного креативного человеческого капитала, который позволит достигнуть качественно новый и конкурентный уровень развития. Наращивание собственного креативного капитала особенно актуально для республиканских предприятий, находящихся в условиях растущей конкуренции. Именно поэтому ключевыми направлениями развития креативной экономики в Республике Саха (Якутия) являются подготовка кадров и повышение уровня компетенций в области креативных и предпринимательских навыков. Развитие АГИКИ в контексте динамично происходящих социокультурных процессов должно сопровождаться постоянными маркетинговыми исследованиями в области изучения конкурентной среды. На сегодняшний день в вузах культуры и искусства наблюдается некоторое отставание от темпов развития современной жизни – консерватизм образовательной системы, разрыв между запросами общества и содержанием образования, медленная адаптация к меняющимся условиям. Существующая модель образования в АГИКИ – это часть сложившейся системы образования по России в целом, она, безусловно, требует кардинальных изменений как от преподавателей института, так и основных заказчиков образования – студентов.
The article examines the role of a creative university – the Arctic State Institute of Culture and Arts (ASICA) at the current stage of social and economic development of the Sakha Republic (Yakutia). Nowadays, during the intensive development of economic globalization processes, a new paradigm of social and economic development of regions is being formed. The gradual increase in the importance of markets for intangible assets, which include creative industries, actualizes the importance of human creativity, in fact, highlighting cultural resources and creativity as one of the foundations of the modern economy. A key factor in the qualitative increase in creative intensity is a structured and systematic approach to training and placement of personnel, the approach that takes into account the specifics of the industry and the timeliness of making decisions on building up their own creative human capital in enterprises, which will allow them to achieve a qualitatively new and competitive level of development. Building up your own creative capital is especially important for republic’s enterprises with an increasingly competitive environment. That is why the key area of the creative economy development in the Sakha Republic (Yakutia) is training and raising the level of competence in the field of creative and entrepreneurial skills. In the context of the ongoing social and cultural processes, the development of the ASICA should be accompanied by constant marketing research in the field of studying the competitive environment. Today, universities specializing in culture and arts somehow lag behind the pace of modern life development – the conservatism of the educational system, the gap between the needs of society and the content of education, as well as slow adaptation to changing conditions. The current model of education at the ASICA is a part of the existing education system in Russia as a whole; it certainly requires fundamental changes in both the teaching staff and the main customers of education – students themselves.