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Manajemen Penggunaan Aplikasi Rapor Digital Dengan Kompetensi Profesional Guru
Authors: Nurbani Gilda 
Published: August 2022

Abstrak
Perkembangan teknologi informasi menjadi bagian penting dari pendidikan. Salah satu pemanfaatan teknologi yang kini sudah digunakan adalah aplikasi rapor digital. Dilapangan diketahui masih kurangnya wawasan pemahaman guru mengenai teknologi informasi, masih kurangnya pengalaman guru dalam melakukan input data berbasis digital, jaringan internet server error tidak connect, harus terhubung dengan wifi atau jaringan yang terinstall dengan aplikasi rapor digital. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: manajemen penggunaan aplikasi rapor digital, kompetensi profesional guru, hubungan manajemen penggunaan aplikasi rapor digital dengan kompetensi profesional guru MTsN dan MAN di Kota Bandung. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif, metode deskriptif korelasional. Data diperoleh angket, observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan uji instrumen yaitu uji validitas dan reliabilitas, analisis parsial perindikator, uji normalitas, penafsiran variabel, analisis korelasi dan pengaruh. Hasil penelitian menunjukan bahwa manajemen penggunaan aplikasi rapor digital MTsN dan MAN di Kota Bandung berkategori sedang yaitu 3,47. Kompetensi profesional guru berkategori tinggi yaitu 3,97. Hubungan manajemen penggunaan aplikasi rapor digital dengan kompetensi profesional guru memiliki korelasi positif signifikan, dengan nilai koefisien korelasi 0,522 berada pada rentang interval 0,40-0,59 termasuk kategori sedang. Hasil uji hipotesis diketahui sebesar 3,405 > 2,0395 ditolak dan diterima. Hasil perhitungan koefisien determinasi sebesar 27,3%.
A Textual Analysis of Modality in the 2015 Matriculation Speech of Prof. W. O. Ellis
Authors: Opoku Nana Agyemang , Owusu Edward , Adoma Samuel Kyei , Yeboah Asuamah Adade , Dansieh Solomon Ali , Appiah Priscilla 
Published: August 2022

Speech presentation varies from political, religious, economic, and academic to social issues. Over the years, in academia, some research works have been carried out in various fields of speech presentation. However, studies on the modality in the speeches of educational leaders in Ghana are not pronounced. Consequently, this paper is a textual analysis of the mood choices deployed in the 2015 matriculation ceremony speech of Prof W. O. Ellis, who is one of the past vice-chancellors of Kwame Nkrumah University of Science and Technology (KNUST), Ghana. The matriculation ceremony was for the 2015/2016 graduate students in the Institute of Distance Learning (IDL), KNUST. With prior permission, the data (Vice Chancellor’s speech) was purposively selected from the University’s portal. The research design used for this study was qualitative. Accordingly, the speech (data) was analysed using the content analysis method. With this method, we identified the various mood structures, the conditions that necessitate a particular mood, and how the mood choices were interpreted manually. The findings showed that the mood choices used in the selected speech were declarative and imperative. Of these two mood choices, declarative was predominant (86%). However, the study revealed that interrogative mood was absent from the speech. The study recommends that, in the future, such speeches should include interrogative moods. The basis is that the interrogative moods (especially rhetorical questions) have the propensity of maintaining the interpersonal relationship between the speaker and the listener.
Incorporating Multiple Intelligences in L2 Writing Classes: New Horizons in Redefining the Classroom
Authors: Haddaji Hatem 
Published: August 2022

This article seeks to restore the notion of the classroom in light of emerging pedagogies. It attempts to provide a sketchy introduction of the theory of multiple intelligences and its potential gains in ELT. Despite the variance of teaching methods and approaches implemented in classrooms, students’ results in some topics have remained below the par of teachers’ expectations. This article attempts to provide a solution to teaching students to their differences and learning preferences. It investigates the impacts of accommodating students’ intelligences profiles in writing classes. To fulfill this objective, 114 male and female participants majoring in English at the University of Kairouan were asked to write a five-paragraph essay and respond to a writing strategies questionnaire, a multiple intelligences inventory. The collected data were statistically analyzed using Pearson Correlation and ANOVA techniques to probe possible correlations and predictability levels between MI profiles and WS. The findings indicated that there is a significant degree of correlations between learners’ multiple intelligence profiles and the writing strategies they use when writing. As for the impacts of multiple intelligences on writing quality, the results revealed weak or no significant correlations. It is then suggested that the same study should be further elaborated within the same L2 context with larger population to acknowledge learners’ differences and learning preferences and benefit from new dimensions in teaching paradigms

Chronic deterioration of learners results in different language topics
The current upheaval caused by the striking pandemic
Lack of homogeneity in the syllabi provided to university students

For the above reasons, implementing the Multiple Intelligences Theory (Gardner 1983/1999) and Computer Assisted Language Learning at the university level classroom could boost the teaching/ learning and would reduce apprehension and foster learning achievements. So, knowing learners’ individual differences and preferences and integrating CALL in the classroom would allow teachers to establish “broad range of teaching strategies with their students” (Armstrong, 2009). Gardner (2006) also concludes that “people have very different kinds of minds… then education which treats everybody the same way, is actually the most unfair education”. Briefly, incorporating intelligences whether cognitive or artificial and recognizing the blended learning would revolutionize the notion of the classroom and reduce inconveniences between the teaching input and the learning output. Therefore, the new CLASSROOM would be effective, inspiring, and prospective.
Mechanizmy homeostazy energetycznej organizmu. Część II: Regulacja obwodowa i aspekty psychofizjologiczne
Authors: Reimisz Patryk 
Published: August 2022

Pobieranie pokarmu jest regulowane przez liczne substancje sygnałowe. Ich głównym źródłem są narządy układu pokarmowego i tkanka tłuszczowa. Celem części drugiej artykułu jest przedstawienie obwodowych mechanizmów regulacji pobierania pokarmu oraz ukazanie wpływu czynników psychologicznych i funkcjonowania człowieka w określonym kontekście kulturowym na odżywianie się. Wiele z syntetyzowanych obwodowo substancji sygnałowych posiada zdolność przekraczania bariery krew-mózg, co sprawia, że poza oddziaływaniem lokalnym, uczestniczą one w regulacji ośrodkowej. Do związków o największym spektrum oddziaływania należą insulina, grelina i leptyna. Komórki tkanki tłuszczowej, w zależności od lokalizacji i rodzaju, wykazują się zróżnicowaną aktywnością endokrynną. Wyróżnia się adipocyty białe, brązowe, beżowe, różowe i żółte. Pierwsze z nich stanowią najliczniejszą populacje i mają największy udział w regulacji pobierania pokarmu. W procesie dokonywania wyborów żywieniowych istotną rolę odgrywa również kontrola poznawcza, dzięki której możliwe jest godzenie potrzeb energetycznych i motywacji hedonistycznej z przekonaniami osobistymi, aspiracjami i normami społecznymi.
PENDAMPINGAN PEMBELAJARAN KEPADA ANAK – ANAK USIA 5 SAMPAI 13 TAHUN DI DESA KEDONGDONG KIDUL
Authors: Riaeni Ida , Nurhawa  , Fajar Trimiharja  , Iis Istiqamah  , Maya Marliya  , Mukhamad Zeraldy  , Rinanda Agung Putri  
Published: August 2022

Pada kegiatan ini bertujuan untuk membantu memberikan bimbingan dalam pembelajaran di lembaga pendidikan baik formal maupun non formal terkhusus anak-anak yang terdampak kegiatan pembelajaran nya pada masa wabah Covid-19 yang bertempat di Desa Kedongdong Kidul Kecamatan Dukupuntang Kabupaten Cirebon Provinsi Jawa Barat. Lembaga yang dijadikan tempat pembimbingan lembaga formal yaitu SDN I Desa Kedongdong Kidul dan TKQ Al-Hanan sedangkan Lembaga Non Formal yaitu tempat mengaji Masjid Jami Al-Bashar Kedongdong Kidul. Metode yang digunakan adalah kegiatan mengajar kepada anak-anak dengan secara tatap muka namun tetap menerapkan protokol kesehatan diantaranya memakai masker, jaga jarak, dan menggunakan handsanitizer sebelum dan sesudah aktivitas.
Le Liber de causis et la réponse latine à sa proposition 2
Authors: Hudry Françoise 
Published: August 2022

Cet article expose les premiers contacts d’Alexandre Nequam (1157-1217) avec la traduction latine du Liber de causis dans sa proposition 2, et le recours à son ami le théologien Alain de Lille ( c . 1120-1202) qu’il jugea nécessaire. Celui-ci répondit par ses quatre premières Regulae theologicae .
Perspectives pour la formation des maîtres en Francophonie
Authors: Sirois Geneviève , Dembélé Martial , Kyélem Mathias , Morales-Perlaza Adriana , Comlavi Maoudi Johnson 
Published: August 2022

Résumé Le néolibéralisme a modifié la vision du rôle de l’État dans la gestion des systèmes éducatifs. Le marché scolaire, la privatisation et la décentralisation sont considérés comme des leviers puissants pour la mise en place de systèmes éducatifs plus efficaces. En Afrique subsaharienne (ASS), où l’universalisation de l’éducation de base est un enjeu prioritaire depuis les indépendances, plusieurs pays ont eu recours à la privatisation pour élargir l’offre scolaire à moindres coûts pour l’État. L’élargissement de l’offre éducative a entraîné une demande croissante d’enseignants. Dans plusieurs pays, la participation du privé à la formation initiale des enseignants est apparue comme une solution pour faire face à ce défi dans des contextes marqués par des ressources publiques restreintes et les capacités limitées des institutions publiques de formation. Cette participation du privé, non exclusive à l’ASS, s’est concrétisée par l’émergence d’institutions privées de formation des enseignants. La formation des enseignants perd ainsi son statut de monopole de l’État et les institutions publiques s’ouvrent à la concurrence avec des institutions privées. Ce chapitre s’appuie sur les résultats d’une recherche exploratoire visant à analyser le phénomène de privatisation de la formation initiale des enseignants dans les pays du Sud à partir de deux cas illustratifs, le Burkina Faso et le Bénin. Nous répondons aux questions suivantes : Dans quel contexte les institutions privées de formation des enseignants ont-elles émergé dans ces deux pays ? Quelles sont les caractéristiques de ces institutions ? Quels sont les impacts de ce nouveau modèle de formation sur l’offre d’enseignants ?
Perspectives pour la formation des maîtres en Francophonie
Authors: Ferreira-Meyers Karen 
Published: August 2022

Résumé Cet article traite de l’état des lieux de la formation des maîtres/enseignants de langue (maternelle et étrangère) du niveau primaire en mettant un accent particulier sur l’enseignement du français en Eswatini (Swaziland), pays d’Afrique australe ayant deux langues officielles, le siSwati et l’anglais. Pendant très longtemps, les élèves et leurs parents ont dû choisir entre l’apprentissage du siSwati, une des langues maternelles locales, et celui du français, l’anglais étant utilisé comme langue d’enseignement dans toutes les écoles primaires, secondaires et supérieures. Bizarrement, dans un pays sans voisins francophones, aucun document officiel ne semble détailler les raisons précises pour l’insertion du français dans le système éducatif swazi. Aujourd’hui, la situation a changé : le siSwati est la première langue d’enseignement au début du primaire, l’anglais la langue d’enseignement dès la troisième année du primaire et le français la première langue étrangère proposée aux élèves (à partir de la quatrième année du primaire). Ce changement a été encouragé par la population swazie qui ne comprenait pas pourquoi une des langues officielles – et la langue maternelle de la plupart des Swazis – n’avait pas de place importante au sein de l’enseignement primaire. Dans une société qui se veut multilingue, les mesures de redistribution des divers enseignements langagiers permettent-elles de répondre à cette intention d’avoir des citoyens plurilingues ?
La mythocritique contemporaine au féminin
Authors: Dupré Louise 
Published: August 2022

Le mythe façonne l’individu : il l’assujettit à des valeurs qui restent souvent inconscientes. Or, quand on écrit, il s’agit tout d’abord de prendre conscience des mythologies qui nous ont été imposées. Dans cette réflexion sur mon écriture, j’aborde les différentes mythologies qui m’ont traversée : la mythologie judéo-chrétienne de ma petite enfance, les mythes gréco-romains hérités de mon adolescence, puis les mythes contemporains que j’ai assimilés depuis ma naissance (mode de vie hollywoodien, célébration du pouvoir et de la richesse, mythe de la Femme avec un grand F, etc.). Car « tout peut être mythe », affirme Roland Barthes dans ses Mythologies . Mais Barthes avance qu’il existe un langage « qui résiste autant qu’il peut au mythe : notre langage poétique ». Car la poésie tente de déconstruire le langage du mythe. Elle ne vise pas à donner une signification, mais elle « s’affirme toujours comme un meurtre du langage, une sorte d’analogue spatial, sensible, du silence ». Voilà qui me rejoint intimement comme poète. Mais comme romancière, qu’en est-il ? Le romancier ne tente-t-il pas de recycler les mythes ou d’en créer à sa mesure ? Cela me semble particulièrement vrai pour la romancière, qui cherche à se réapproprier la mythologie dans une culture où les mythes ont été créés par les hommes. N’a-t-elle pas été jusqu’à maintenant objet de la mythologie plutôt que sujet de son propre imaginaire ? Ce sont autant de points que j’aborde ici, dans cet essai qui prend la forme de courts fragments.
La mythocritique contemporaine au féminin
Authors: Nys-Mazure Colette 
Published: August 2022

Singulières nous renvoie à l’originalité profonde de chaque expérience fondatrice : la mienne est sous le signe de la mort et de la vie, de la disparition brutale de ma mère dans le sillage immédiat de mon père alors que j’avais sept ans. Plurielles ensuite. Au fil d’une existence déjà longue, j’ai croisé, dans la vie comme dans la littérature et toutes les formes d’art qui me hèlent, des figures féminines venues d’ailleurs dans le temps comme dans l’espace. Les recherches pour mon doctorat qui s’intéressait aux romans écrits pas des femmes après 1945 et plus particulièrement à la relation mère-fille, à la mort, au repas et à l’amitié entre femmes ont nourri cette connaissance. Si je reconnais , au sens de remercier, j’emboîte tout particulièrement le pas de certaines. Salut à Simone de Beauvoir dont j’ai dévoré l’œuvre à la faveur d’une immobilisation forcée et dont j’ai continué à suivre l’évolution. Salut aux deux Marguerite, surtout à Yourcenar. Dans le cadre de ce volume j’épingle sa définition du mythe dans Le temps, ce grand sculpteur : « les grandes vérités qui nous dépassent et dont nous avons besoin pour vivre. »
A descriptive case report of telesupervision and online case-based learning for speech and language therapy students in Vietnam during the COVID-19 pandemic
Authors: McAllister Lindy L. , Atherton Marie , Winkworth Alison , Wells Stephanie , Le Dien K. , Sandweg Karina , Nguyen Thuy T.T , Henderson-Faranda Natalia , Broadmore Sharon 
Published: August 2022

Background: Vietnam’s first speech and language therapy (SLT) degrees commenced in 2019 utilising international educators. Continuity of the degrees was impacted by travel restrictions during the coronavirus disease 2019 (COVID-19) pandemic.Objectives: This article presents a descriptive case report exploring the viability of online learning to continue clinical education (CE) of SLT students in Vietnam during the pandemic.Method: Students were scheduled for face to face placements throughout 2021. International SLT educators were to travel to Vietnam and work with interpreters and locally trained certificate level therapists to provide placement supervision. When travel became impossible, tele-supervision by international therapists working remotely and in partnership with local therapists and interpreters was arranged. The second wave of Covid-19 excluded students from healthcare settings early in their placements. To conclude these placements, tele-supervisors led online case-based discussions with students. For subsequent placements, Vietnamese and international therapists facilitated two to three weeks of online case-based group discussions for students, using cases with videos or avatars.Results: Learning outcomes for students, as evidenced in written and oral assessments demonstrated attainment of many of the learning objectives of the placements. Satisfaction for all participants (students, tele-supervisors, online group facilitators) was high. Students will undertake face to face placements in the future; however they will commence these placements with heightened clinical reasoning and planning skills.Conclusion: Online CE is possible in LMIC and, as part of a program which includes face to face placements, can support essential CE outcomes and enhance preparation for subsequent direct experiences with patients.
Cochleovestibular findings linked to COVID-19: A scoping review for clinical care planning in South Africa
Authors: Khoza-Shangase Katijah 
Published: August 2022

Background: On 30 January 2020, the World Health Organization (WHO) officially declared an outbreak of the coronavirus disease 2019 (COVID-19) to be a global health emergency. Research has focused on the impact and response to life-threatening symptoms of COVID-19 across the lifespan; however, there is a need to investigate the effects of COVID-19 on the cochleovestibular system, as viral infections are known to impact this system. This is particularly important for contexts where resources are limited and prioritisation of resources requires strong risk versus benefit evaluations.Objective: Therefore, the purpose of this scoping review was to investigate published evidence on the impact of COVID-19 on the cochleovestibular system across the lifespan in order to allow for strategic clinical care planning in South Africa, where capacity versus demand challenges exist.Methods: Electronic bibliographic databases such as CINAHL, EBSCOHost, MEDLINE, ProQuest, PubMed, Scopus and ScienceDirect were searched for peer-reviewed publications between January 2020 and January 2022. These had to be published in English and related to the impact of COVID-19 on the cochleovestibular system, where the question was: ‘what evidence has been published on the impact of COVID-19 on the cochleovestibular system?’ Review selection and characterisation was performed by the researcher with an independent review by a colleague using pretested forms.Results: Of a total of 24 studies that met the inclusion criteria, the current scoping review revealed limited conclusive published evidence linking COVID-19 to permanent hearing function symptoms. Current evidence supports the possibility of COVID-19, similar to other viral infections in adults, impacting the cochleovestibular system and causing tinnitus, vertigo and sudden sensorineural hearing loss (SSNHL), with the symptoms being generally temporary and resolving either partially or completely following therapy with steroids, with very inconclusive findings in the paediatric population.Conclusion: These findings raise global implications for properly designed studies, which include longitudinal follow-up of cases across the lifespan, examining this link with some focus on establishing the pathophysiologic mechanisms at play as well. In the meanwhile, current findings raise the value of polymerase chain reaction (PCR) testing for all patients presenting with unexplained cochleovestibular symptoms during the pandemic, as these may be the only presenting symptoms indicating COVID-19, thus requiring careful treatment and management.
When uncertainty becomes the norm: The Chris Hani Baragwanath Academic Hospital’s Speech Therapy and Audiology Department’s response to the COVID-19 pandemic
Authors: Balton Sadna , Vallabhjee Annika L. , Pillay Stephanie C. 
Published: August 2022

Background: In March 2020 the World Health Organization declared the coronavirus disease 2019 (COVID-19) a pandemic. Management of this pandemic had significant implications for clinical departments across the world. Healthcare systems were urgently required to reorganise and redesign patient care as well as repurpose staff.Objectives: We will share the lived experience of our response as speech therapy and audiology (STA) clinicians to the COVID-19 pandemic.Method: This study adopted an autoethnographic approach within Bronfenbrenner’s bioecological model to describe STA clinicians’ response to the COVID-19 pandemic.Results: Adaptations to practice were made to continue service provision whilst adhering to COVID-19 regulations. We assisted in other areas to meet the immediate needs of the hospital. Service delivery strategies consisted of a review of clinical and quality assurance protocols. We developed a telehealth service package which included a hybrid approach, within a context of digital poverty. We created resources to ensure continuity of care. Collaboration within our systems facilitated innovative solutions. Mental health and well-being of staff members were key to the response developed.Conclusion: South African healthcare systems’ inequalities were highlighted by the pandemic. The response showed that the needs of vulnerable populations were not accounted for when developing this public health response. Lessons learnt included the importance of adaptability, becoming comfortable with uncertainty and maintaining open and transparent communication. Consultation and collaboration within various levels of our healthcare system were critical in responding to the needs of patients. Commitment to compassionate leadership and staff well-being were crucial.
PERAN PEMERINTAH KOTA MEDAN TERHADAP PENANGANAN WABAH COVID-19
Authors: Pakpahan Elvira Fitriyani , Saragih Willy Alfrio , Pangaribuan Beny , Sidabutar Tonggi 
Published: August 2022

Penelitian ini bertujuan meneliti tentang Langkah-Langkah Strategi yang dilakukan Pemerintah Kota Medan dalam Penanganan wabah covid-19 di Kota Medan. Covid-19 merupakan penyakit yang penyebabnya teridentifikasi pada virus Corona yang menyerang saluran pernapasan. Corona pertama kali muncul di Wuhan, China. Penyebab virus Covid19 adalah SARSCoV2. Metode penelitian memberikan gambaran tentang desain penelitian yang meliputi antara lain: prosedur dan langkah-langkah yang akan dilakukan, waktu, sumber data dan langkah-langkah studi untuk mendapatkan tanggal genap. Virus Covid-19 adalah penyakit yang mengakibatkan kesehatan masyarakat jadi darurat, oleh karena itu tindakan pencegahan harus segera dilakukan. Kemudian, pemerintah mendeklarasikan darurat kesehatan masyarakat dan mengambil tindakan social distancing berskala besar sebagai cara untuk merespons darurat kesehatan masyarakat, selain itu pemerintah sendiri tetap harus memilih dan memilih.