bluuebunny/crossref_metadata_2025_split huggingface dataset:
Advent and decline of the genus Glossopteris Brongniart in the Talcher Coalfield, Mahanadi Basin, Odisha, India
Authors: Saxena Anju , Singh Kamal Jeet , Goswami Shreerup 
Published: September 2022

The paper deals with the distribution of the genus Glossopteris and its fructifications in different Lower Gondwana formations of Talcher Coalfield of Odisha State. We demonstrate how this taxon appeared in this basin in the earliest Permian Talchir Formation and evolved and diversified through the Karharbari, Barakar, Barren Measures and lower part of Kamthi formations and ultimately vanished in the early Triassic in the upper part of Kamthi Formation. Amongst fifty-one species of the genus Glossopteris recorded in all, one species each has been found in the Talchir and upper part of Kamthi formations and two, sixteen and forty-seven species respectively are represented in Karharbari, Barakar and the lower part of Kamthi formations. Barren Measures Formation is devoid of any megaplant fossil. Similarly, out of twenty-seven taxa of fertile organs belonging to the Glossopteris, two each are found in the Talchir and Barakar formations respectively, whereas twenty-four are recorded from the lower part of Kamthi Formation. It is observed that Glossopteris is less diversified in Early Permian Karharbari Formation. However, it diversified and proliferated during Barakar and Late Permian lower part of Kamthi formations. Further, it shows declination in the Early Triassic upper part of Kamthi Formation. The study shows that the lower part of Kamthi Formation of Talcher Coalfield has the maximum diversity of Glossopteris (forty-seven species) among all the known localities of this formation exposed in Indian Gondwana.
The existence of meagre Glossopteris species against many Gangamopteris species in the needle shale confirms its association with the lower floral zone of Talchir Formation instead of the upper floral zone established by previous workers in this basin. Very low diversity of Glossopteris in the upper part of Kamthi Formation of Talcher Basin demonstrates that this palaeogeographic area would have experienced more arid conditions in early–middle Triassic period as compared to the mellowing climatic conditions prevailing during the same time period in the Panchet Formation (=Upper Kamthi Formation) of other areas of Son–Mahanadi Basin and the Damodar Basin.
Geobotany-biogeochemical prospecting
Authors: Prasad M.N.V. 
Published: September 2022

Sediment and soil functions show close semblance. Without soil no plant can exist. Thus, correlation and analysis of plant occurrence on sediment/soil provides useful information about edaphic conditions and mineral richness in the substratum. Plants can accumulate metals and may play a significant role in biogeochemical prospecting. In this article the following aspects are dealt:
a) What are the metallophytes and their significance.
b) How can metallophytes be applied to economic geology.
c) The potential of geobotanical studies for phytomining?
d) The significance of the role of metallophytes in environmental management.
e) The role of “metallophytes” in emerging phytotechnologies (= plant based technologies) with elected examples.
Glossopteridales: An intricate group of plants
Authors: Srivastava A.K. , Srivastava Rashmi 
Published: September 2022

The earliest representative of Glossopteridales is known by the leaves discovered from India and Australia (Brongniart 1822–28) under the genus Glossopteris as Glossopteris browniana var. australasica and Glossopteris browniana var. indica. Later discovery proved the presence of similar leaves in all the Gondwana continents, i.e. India, Australia, Antarctica, South America and Africa ranging from late Carboniferous to entire span of Permian to early Triassic. Such distribution pattern provides major evidence for the theory of continental drift. As a unified character, these tongue–shaped leaves show reticulate venation pattern and a midrib. Later, non reticulate and non midrib leaves were also considered as ally due to their close association with the leaves of Glossopteris and together they are assigned to Glossopteridales consisting of different genera, e.g. Gangamopteris, Rubidgea, Euryphyllum, Palaeovittaria, Maheshwariphyllum, Rhabdotaenia, Sagittophyllum, Pteronilssonia, Surangephyllum, Gondwanophyllites, Laceyphyllum, Belemnopteris, etc. Later, cuticular study, discovery of fertile structures in attachment with leaves increased the number of species. In addition, permineralized leaf fossils with anatomical features have also been described under new species of Glossopteris.
Fertile structures of glossopterids are mainly discovered in attachment with leaves or in attachment with scale leaves or bracts. Leaf borne fertile structures are known by multiovulate ovule/ seed bearing organ with or without stalk, e.g. Ottokaria, Dictyopteridium, Scutum, Senotheca, Cistella, Plumsteadiostrobus, Jambadostrobu, Lanceolatus, Vanus, Pluma, Hirsutum, etc. Scales or bracts showing branched and unbranched cupulate organs are other mode of fertile structures, e.g. Lidgettonia, Partha, Denkania, Bifariala, Nogoa, Gladiopomum, Rusangea, Rigbya, Mooia, etc. Distinct seed bearing Arberia, Dolianitia–type of fructifications, Eretmonia, Glossotheca type of sporangia bearing scale leaf or bract, Arberiella–sporangial mass and a variety of dispersed seeds are also accredited to glossopterids.
Ironically, leaves and fructifications have not yet been found in attachment with stem, however, fossil woods with araucariod pits, e.g. Dadoxylon/ Araucarioxylon found in alliance demonstrate their affiliation with glossopterids. Vertebraria–axes commonly observed in the sediments exemplify the rooting behaviour of the glossopterids.
Combination of different types of leaves consisting of more than 130 species under closely allied genera, thirty-five to forty types of fructifications grouped under multiovulate and branched types together with seed–bearing structures, varied type of morphological, cuticular and structural features amply demonstrate that Glossopteridales had sundry approach for development, endurance and evolution and in all likeness represent different taxonomic characteristics.
A petrified fossil leaf of Hydrocharitaceae from Deccan Intertrappean exposures of central India
Authors: Nagrale V.D. , Borkar S.U. , Meshram S.M. , Korpenwar A.N. 
Published: September 2022

The paper deals with the anatomical description of a fossil leaf collected from the Deccan Basalt Intertrappean Sequence of Singhpur, Madhya Pradesh, India. However, petrified Elodea leaves showing mature and young condition are studied for anatomical details for the first time from this exposure. The anatomical details were studied by taking peel sections. The leaf is isobilateral with central midrib and lateral lamina. Mesophyll is undifferentiated and its cells are large and contain air cavity. Vascular bundle of midrib is collateral and closed.
The comparison is made with the recorded fossil leaves from the Deccan Intertrappean beds of India as well as living modern taxa, like Typhaceae, Pandanaceae, Sparganiaceae, Potamogetonaceae, Alismaceae and Hydrocharitaceae. The fossil leaf shows affinity to the family Hydrocharitaceae, specially with Elodea and named as Elodeophyllum deccanii gen. et sp. nov., the specific name after the Deccan trap. The finding indicates tropical conditions during the Deccan Intertrappean episode.
Coal petrographic characteristics and depositional conditions of the subsurface Barakar Formation (Early Permian) in Belampalli Coalfield, Godavari Valley, Telangana
Authors: Sarate Omprakash S. 
Published: September 2022

The coal analytical studies have been taken up, to ascertain the rank on the basis of maceral composition and depositional environment of different seams namely Index, Index below top, Index below bottom, IA, I and the lowermost II (top section) intersected in Bore–hole No. SBS–182, from Sravanapalli area.
The random vitrinite reflectance (Ro mean %) study of coal from Index and Index below bottom seams ranges between 0.61% and 0.63%, whereas IA and Seam I have shown lower reflectance which ranges between 0.52% and 0.54%. Thus, all these seams have attained high volatile bituminous C stage of rank. However, III (top section) seam has shown low reflectance (0.45%–0.46%), which indicates attainment of Sub–bituminous B stage. The coal maceral study has revealed that the Index, Index below Top, Index below Bottom seams contain vitric type of coal, whereas IA seam has vitric, fusic and mixed type of coal constitution. The lowermost III top and I seam, however, are represented by both vitric and fusic coal types. The facies study suggests that the vegetal resource of the Index, Index below top and Index below bottom seam has been accumulated during wet moor with intermittent moderate to high flooding. The resource for IA and III Top seam has been deposited during the prevalence of alternate oxic and anoxic moor conditions, which in due course of time changed to wet moor with intermittent moderate to high flooding whereas, I seam has witnessed wet moor with intermittent moderate to high flooding with shift to oxic (dry) moor with sudden high flooding. It has also been noticed that coal quality of III seam has shown deterioration towards the south–western direction of the Belampalli Township.
Distraction osteogenesis for treatment of iatrogenic shortening of the first ray
Authors: Drogomiretskiy Olga , Rockhill Stephen , Reber Tyler , Hutchinson Byron , Clifford Craig 
Published: September 2022

The purpose of this study is to present a surgical treatment option following iatrogenic shortened first ray pathology and report the postoperative outcomes. Retrospective analysis of two surgeon’s patients (N=5) who underwent gradual distraction osteogenesis following previously failed first ray surgery was conducted. Surgical outcomes were measured including time in the external fixator and amount of distraction achieved. Complications measured included neurovascular complications, non-union, mal-union, infections, mal-alignment, pain, wound dehiscence, stiffness and transfer metatarsalgia. The average time spent in an external fixator was 78.8 (34-108) days. Average distraction achieved was 12.2 (2-22) mm. Four of the 5 patients experienced at least one of the following postoperative complications: pin site infections, wound dehiscence, non-union and postoperative pain. This study suggests that distraction osteogenesis may be a feasible surgical treatment option for iatrogenic shortened first ray with the right patient selection, but needs further evaluation.
SISTEM PENDIDIKAN ISLAM PADA HALAKAH SURAU TUANKU MUNCAK KORONG MUDIAK BALAI NAGARI TANDIKEK KECAMATAN PATAMUAN KABUPATEN PADANG PARIAMAN
Authors: Surikno Heri , Basyir Fauziyah Amini 
Published: September 2022

Halakah Surau Tuanku Muncak yang berdiri sejak tahun1948 telah banyak melahirkan ulama-ulama yang berkhidmat diNagari Tandikek dan daerah sekitarnya. Seiring denganmunculnya lembaga-lembaga pendidikan umum yang mendapatkantempat di hati masyarakat membuat animo masyarakat terhadaplembaga pendidikan halakah surau semakin berkurang. Akan tetapihalakah surau Tuanku Muncak mempertahankan eksistensinyasebagai halakah surau yang masih diminati masyarakat.Batasan masalah dari penelitian ini adalah tujuanpendidikan pada halakah surau Tuanku Muncak, kurikulumpendidikan pada halakah surau Tuanku Muncak, evaluasipendidikan pada halakah surau Tuanku Muncak. Tujuan daripenelitian ini adalah mengetahui dan mendeskripsikan tujuan,kurikulum dan evaluasi pendidikan pada halakah surau TuankuMuncak Korong Mudiak Balai Nagari Tandikek KecamatanPatamuan, Kabupaten Padang Pariaman.Jenis penelitian ini adalah penelitian lapangan denganmetode kualitatif. Sumber data dalam penelitian ini ada sumberdata primer dan sumber data sekunder. Sumber data primerberasal dari Buya, pimpinan surau sekaligus pendidik di halakahsurau Tuanku Muncak. Sedangkan sumber data sekunder adalahguru tuo yang mengajar di halakah surau Tuanku Muncak dananak siak di yang menuntut ilmu halakah surau Tuanku Muncak.Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi,wawancara dan dokumentasi. Teknik pengolahan data yaitu reduksi data, klasifikasi data, interpretasi data dan penarikankesimpulan. Sedangkan penguji keabsahan data dengan caratriangulasi data.Akhirnya setelah melakukan penelitian, ditenemukan bahwatujuan pendidikan pada halakah surau Tuanku Muncak adalahmencetak kader ulama yang tangguh dan bertaqwa kepada AllahSWT. Kurikulum pendidikan pada halakah surau Tuanku Muncakmengacu kepada mempertahankan eksistensi dari kurikulum surauitu sendiri. Metode pembelajarannya adalah metode sorogan,bandongan dan muzakarah. Materi pembelajarannya adalahpembelajaran kitab kuning yang menjadi unggulannya. Evaluasipendidikannya masih bergantung kepada Buya selaku pimpinanhalakah surau dan pendidik yang berstandarkan pada adab, ilmu,ibadah, sosial dan istiqamah nya dalam menuntut ilmu.
Metode Guru Agama dalam Penerapan Disiplin Belajar Peserta Didik di Tingkat MTS
Authors: Yulita Rosi , Lismar Safdi 
Published: September 2022

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh guru merupakan salahsatu komponen dalam proses pendidikan yang ikut bergerak aktifdalam pembentukan sumber daya manusia yang potensial dibidang pembangunan. Oleh karena itu, guru harus berperan aktifdan menempatkan diri sebagai tenaga profesional, sesuai dengantuntunan masyarakat yang semakin berkembang, dengan arti katasetiap guru harus dapat melaksanakan fungsi dan tanggungjawabnya dalam rangka membawa siswanya kepada suatukedewasaan atau taraf kematangan tertentu, sekaligus pencapaiantujuan pendidikan.Penelitian ini bertujuan untuk mengetahuibagaimanakah metode guru agama dalam penerapan disiplinbelajar peserta didik di tingkat MTs.Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif kualitatif.Subjek penelitian adalah kepala sekolah dan guru di MTsS KotoTuo Kumpulan. Metode pengumpulan data data denganmenggunakan metode observasi, wawancara, dan dokumentasi.Hasil penelitian menunjukkan (1) banyak dari siswa yangtidak mematuhi peraturan dan tata tertib siswa, walaupun sudahdiberikan berbagai macam sanksi kepada siswa tersebut, sepertimembersihkan pekarangan sekolah, musalla, bahkan ada yangtidak diizinkan untuk mengikuti pelajaran, tetapi masih banyakjuga siswa yang tidak disiplin dalam waktu belajar, (2) banyakdari siswa yang tidak mematuhi nasehat guru, kalaupun ada tetapihanya pada saat guru menegur saja, setelah itu, siswa akan mulailagi ribut, yang mana hal tersebut sangat mengganggu bagi siswalainnya yang ingin belajar. Dalam proses pembelajaran, banyakjuga siswa yang melakukan kegiatan lain yang dapat mengganggukelangsungan belajar, contohnya siswa bermain Handphone pada saat guru menerangkan pelajaran dan membuat pesan-pesan darikertas yang diberikan kepada teman-temannya,(3) banyaknyasiswa serta kecilnya mushala, maka hal tersebut sangatberpengaruh terhadap ketepatan dan ketertiban pelaksanaan SalatZuhur siswa di mushala. Pada saat pelaksanaan salat siswa dibagiatas tiga ronde, yang mana hal tersebut juga berpengaruh padaketepatan waktu pelaksanaan salat siswa. Oleh karena itu, siswaterpaksa mengantri untuk melaksanakan salat, sementara siswamengantri, ada sebagian siswa berbicara dan bercanda di luaratau di dalam mushala ketika dilaksanakannya salat.
KREATIFITAS PENDIDIK UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PESERTA DIDIK DALAM PROSES PEMBELAJARAN BACA TULIS ALQUR’AN PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI ERA PANDEMI COVID-19
Authors: MARFIYANTI MARFIYANTI 
Published: September 2022

Strategi pembelajaran membaca Al-Qur’an, pendidikmenggunakan strategi perencanaan meliputi penyusunanperangkat pembelajaran secara baik dengan pemilihanpendekatan, strategi, teknik, metode, media, sumber belajar,evaluasi pembelajaran dan tindak lanjut. Dan juga memunculkansuatu semangat untuk belajar yang saling bersaing antara pesertadidik dengan peserta didik yang lain namun dengan persaingansehat yang nantinya dapat meningkatkan lancar membaca Al-Qur’an, walaupun dalam suasana pandemi Covid-19. Faktorpendukung dalam meningkatkan motivasi belajar membaca Al-Qur’an peserta didik apabila sarana dan prasaranasudahmemandai menjadi faktor utama prosespembelajaran membaca Al-Qur’an sehingga tidak ada kekuranggan ketika peserta didik dalambelajar. Faktor penghambat pada peserta didik kelas VII dalammeningkatkan lancar membaca Al-Qur’an di era Covid -19 yakniRencana Pelaksanaan Pembelajaran tidak sesuai dengan targetwaktu pembelajaran karena terdapat kegiatan sekolah, adanyarapat mendadak, dan libur sekolah sehingga mengurangi alokasiwaktu dalam perencanaan. Keterbatasan ruangan dan tatap mukamenjadikan, proses pembelajaran terhambat. Hal ini perludicarikan jalan keluarnya agar proses pembelajaran tetap berjalandengan sebaik-baiknya. Baca tulis Al-Quran tentunya sangatdibutuhkan oleh peserta didik untuk mendalami materi dalam matapelajaran Pendidikan Agama Islam, yang bersumber kepada Al-Quran dan Sunnah Rasul SAW. Menjadi pendidik yang kreatif tentunya sangatlah di tuntut pada saat pandemic covi-9, karenapelaksanaan proses pembelajaran menggunakan media sosial,namun secara esensial tidak terlepas dari teori-teori yang sudahada dan disesuaikan dengan situasi dan kondisi saat ini.
KEBIJAKAN PENDIDIKAN ISLAM DI NUSANTARA SEBELUM KEMERDEKAAN: KASUS KEBIJAKAN POLITIK KOLONIAL BELANDA DAN JEPANG TERHADAP PENDIDIKAN ISLAM DI INDONESIA.
Authors: Sukmurdianto Sukmurdianto , Zulfa Mona Yulia 
Published: September 2022

Islam dilahirkan sebagai agama yang sempurna, yang menjadi rahmat bagi semesta alam dan juga islam diturunkan untuk memperbaiki akhlak manusia yang mulai kehilangan kendalinya, yang mulai rusak dan melakukan kerusakan dimana-mana terutama kerusakan-kerusakan mental spiritual. Dan dalam proses perbaikan itu, juga dikenal dengan pendidikannya. Meneliti sejarah bangsa Indonesia tidak akan lepas dari umat islam, baik dari perjuangan melawan penjajah maupun dalam lapangan pendidikan. Melihat kenyataan betapa bangsa Indonesia yang mayoritas beragama Islam mencapai keberhasilan dengan berjuang secara tulus ikhlas mengabdikan diri untuk kepentingan agamanya disamping mengadakan perlawanan militer.Perlu diketahui bahwa sejarah pendidikan islam di Indonesia mencakup fakta-fakta atau kejadian–kejadian yang berhubungan dengan pertumbuhan dan perkembangan pendidikan islam di Indonesia, baik formal maupun non formal. Pendidikan islam dari masa ke masa mengalami perubahan, mulai dari masa awal lahirnya, yaitu pada masa Rosulullah, kemudian pada masa Khulafa’ Urasyidin, dan dilanjutkan masa-masa berikutnya, hingga islampun mengalami masa keemasan, kemunduran, dan perbaiakan yang dikenal dengan masa pembaharuan.Pemerintah kolonial Belanda memperkenalkan sekolah-sekolah moderen menurut sistem persekolahan yang berkembang di dunia barat, sedikit banyak telah mempengaruhi pendidikan Indonesia, yaitu pesantren. Padahal diketahui bahwa pesantren merupakan satu-satunya lembaga pendidikan formal di Indonesia sebelum adanya kolonial Belanda, justru sangat berbeda dalam sistem dan pengelolaannya dengan yang diperkenalkan oleh Belanda. Hal ini dapat dilihat dari terpecahnya dunia pendidikan di Indonesia pada abad dua puluh M menjadi dua golongan, yaitu: Pertama pendidikan yang bercirikan sekolah barat yang sekuler. Kedua Pendidikan yang diberikan oleh pondok pesantren yang hanya mengenal agama saja. Dengan kata lain menurut istilah Wirjosukarto yang dikutip oleh Muhaimin, pada periode tersebut terdapat dua corak pendidikan, yaitu corak lama yang berpusat pada pondok pesasntren dan corak baru dari perguruan sekolah-sekolah yang didirikan oleh pemerintah Belanda. Pendidikan yang dikelola oleh Belanda khususnya berpusat pada pengetahuan dan keterampilan duniawi yaitu pendidikan umum, sedangkan pada lembaga pendidikan Islam lebih menekankan pada pengetahuan dan keterampilan yang berguna bagi pengahayatan agama.
INOVASI PENDIDIK PAI DALAM PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ADVANCE ORGANIZER UNTUK MENINGKATKAN MUTU PENDIDIKAN DI KABUPATEN PADANG PARIMAN
Authors: MARFIYANTI MARFIYANTI , Fitriani Saparia , Maulida Lona 
Published: September 2022

Pendidik merupakan orang yang akan melakukan proses pembelajaran kepada peserta didik, untuk mencapai tujuan pendidikan, untuk mencapai tujuan pendidikan merupakan suatu hal cukup pelik, karena ketepatan memilih model akan menjadikan meteri yang akan disampaikan itu sampai secara baik dan peserta didik mampu memahaminya sesara tepat.Salah satu model pembelajaran yang bisa digunakan adalah model pembelajaran advace organizer, di samping banyak model lain yang digunakan untuk menyampaikan materi ajar. Kecendrungan penggunaan model ini merupakan salah satu solusi untuk bisa mengkafer situasi dan kondisi peserta didik, terutama sekali sesuai dengan tuntutan zaman, sehingga mengharuskan pendidik terus berinovasi untuk menggunakan model pembelajaran, pada kondisi saat ini peserta didik diharapkan lebih aktif dan bisa memahami materi ajar dalam waktu cepat. Untuk mencapai tuntutan kurikulum, agar bisa dilaksanakanya evaluasi hasil belajar sesuai waktu yang tersedia. Jadi model pembelajaran pada dasarnya merupakan bentuk pembelajaran yang tergambar dari awal sampai akhir yang disajikan secara khas oleh guru. Seorang guru dituntut dapat memahami dan memiliki keterampilan yang memadai dalam mengembangkan berbagai model pembelajaran yang efektif, kognitif, psikomotorik salah satunya dengan menggunkan Model Pembelajaran Advance Organizer. Model pembelajaran Advance Organizer merupakan suatu cara belajar untuk memperoleh pengetahuan baru yang dikaitkan dengan pengetahuan yang telah ada pada pembelajaran, yang artinya setiap pengetahuan mempunyai struktur konsep tertentu yang membentuk kerangka dari sistem pemprosesan informasi yang dikembangkan dalam pengetahuan (ilmu) itu. Bisa dikatakan Advance Organizer adalah membuat rancangan konsep atau prinsip yang umum, tetapi komperehensif dalam aktivitas belajar yang sudah terduga. Sehingga cocok sekali digunakan dalam mata pelajaran Pendidikan Agama Islam. Sesuai dengan hasil penelitian yang dilakuakn oleh lona maulida di SMA 2 Sungai Limau Kabupaten Padang pariaman, tentang adanya pengaruh yang positif dan signifikan antara model pembelajaran Advace organizer terhadap keterampilan berfikir kritis Pendidikan Agama Islam peserta didik kelas XI IPA dan juga akan berpengaruh positif kepada hasil belajar peserta didik.