DISTANCE EDUCATION TECHNOLOGIES IN TEACHING STUDENTS DURING THE COVID-19 PANDEMIC: CHALLENGES AND WAYS TO IMPLEMENT THEM EFFECTIVELY
Authors: Семкина Евгения Николаевна , Кононова Светлана Викторовна , Булах Ксения Владимировна , Балык Анна Сергеевна , Петьков Валерий Анатольевич 
Published: January 2022

На протяжении последнего десятилетия процессы информатизации и технологизации обусловили необходимость модернизации российской системы образования, предлагая внедрение дистанционных технологий как одного из перспективных средств обучения, способствующего повышению доступности образования всем слоям населения и снижающего стоимость образовательных услуг. Пандемия COVID-19 актуализировала поиски путей внедрения дистанционных образовательных технологий в систему высшего образования. Авторы статьи раскрывают ряд проблем, характерных для российской системы высшего образования, исследованные в условиях пандемии COVID-19, и предлагают пути их решения. К числу исследуемых проблем относятся: недостаточная разработанность методических, технических и организационных аспектов применения дистанционных образовательных технологий обучения студентов; проблема адаптации студентов к онлайн-обучению с применением дистанционных образовательных технологий; проблема повышения качества подготовки преподавателей вуза к использованию дистанционных образовательных технологий посредством развития их информационно-коммуникативных компетенций. Целью исследования являлось выявление эффективных способов организации обучения студентов в условиях пандемии COVID-19 на основе дистанционных образовательных технологий. Базой исследования послужил гуманитарный факультет Невинномысского государственного гуманитарно-технического института. В экспериментальной работе, организованной и проведённой в течение февраля-июня 2021 года, приняли участие 120 обучающихся по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование и 22 преподавателя гуманитарного факультета. В процессе эксперимента авторы использовали следующие методы исследования: анализ нормативно-правовых документов, теоретический анализ, изучение и обобщение имеющегося опыта; анкетирование и опрос, педагогическое наблюдение, тестирование. В ходе экспериментальной работы выявлены две основные группы затруднений в освоении дистанционных образовательных технологий, обозначенные студентами и преподавателями: а) технического характера, связанные с недостаточной обеспеченностью техническими средствами обучения и преподавания; б) психологические, связанные с изоляцией, мотивацией, самоорганизацией, самодисциплиной. На основе анализа опыта и результатов проведённой экспериментальной работы предложены способы организации обучения и преподавания на основе дистанционных технологий. Таким образом, реалии сегодняшнего дня свидетельствуют о том, что, независимо от эпидемиологической ситуации в стране и явных негативных факторов, снижающих уровень профессиональной подготовки, дистанционные технологии обучения являются единственной альтернативой локдауна в системе высшего образования.
Over the past decade, the processes of informatization and technologization have made it necessary to modernize the Russian education system, offering the introduction of remote technologies as one of the promising means of education, contributing to increasing the education accessibility to all segments of the population and reducing the cost of educational services. The COVID-19 pandemic updated the search for ways to introduce distance education technologies into the higher education system. The authors of the paper reveal a number of problems characteristic of the Russian higher education system, investigated in the context of the COVID-19 pandemic, and suggest ways to solve them. Among the problems studied are: insufficient development of methodological, technical and organizational aspects of the use of distance educational technologies for teaching students; the problem of students adapting to online learning using distance learning technologies; the problem of improving the quality of training of university teachers for the use of distance educational technologies through the development of their information and communication competencies. The aim of the study was to identify effective ways to organize student education in the context of the COVID-19 pandemic based on remote educational technologies. The basis of the study was the Faculty of Humanities at the Nevinnomyssk State Institute of Humanities and Technology. Experiments, organized and conducted during February-June 2021, were attended by 120 students training in programs of Pedagogical Education (44.03.01) and 22 teachers of the Faculty of Humanities. During the experiment, the authors used the following research methods: analysis of regulatory documents, theoretical analysis, study and synthesis of existing experience; questionnaire and survey, pedagogical observation, testing. During the experimental work, two main groups of difficulties in the development of remote educational technologies were identified by students and teachers: (a) of a technical nature, related to the lack of technical means of teaching; b) psychological, related to isolation, motivation, self-organization, self-discipline. Based on the analysis of the experience and results of the experimental work carried out, methods of organizing training and teaching based on remote technologies are proposed. Thus, today's realities show that, regardless of the epidemiological situation in the country and the obvious negative factors that reduce the level of vocational training, distance learning technologies are the only alternative to lockdown in higher education.