Psychological Premises for Developing Drawing Skills in Senior Preschool Children with Mental Retardation
Authors: Кисова В.В. 
Published: February 2022

В статье обозначена проблема формирования психологических предпосылок к рисованию у старших дошкольников с задержкой психического развития в условиях дошкольного образовательного учреждения.Проанализированы современные исследования особенностей развития зрительного восприятия, воображения, мелкой моторики руки у детей рассматриваемой дизонтогенетической группы, позволившие обосновать актуальность изучаемой проблемы.Описана программа диагностического исследования развития рисования у дошкольников, а также представлены оригинальные критерии и типология развития рисования у детей старшего дошкольного возраста.Изложены результаты экспериментального исследования развития рисования у старших дошкольников с задержкой психического развития.Представлены концептуальные положения и задачи развития психологических предпосылок к рисованию у детей с задержкой психического развития.Описаны блоки коррекционно-развивающей работы по программе. Это мотивационно-установочный блок, направленный на создание условий для развития положительного эмоционального отношения старших дошкольников с задержкой психического развития к процессу и результату рисования; блок развития зрительного восприятия, посвященный закреплению у детей эталонных представлений об основных цветах спектра и некоторых оттенках, углублению представлений о геометрических фигурах, развитию навыков восприятия величины и пространственного расположения объектов в двухмерном пространстве; и блок развития воссоздающего и творческого воображения, который нацелен на обогащение чувственного опыта детей, развитие их способности к построению образов предметов и действий путем формирования комбинаторных навыков оперирования образами и представлениями.Приведены результаты реализации программы развития психологических предпосылок к рисованию у дошкольников с задержкой психического развития, свидетельствующие об эффективности предлагаемой системы работы.
The article focuses on the issue of creating psychological premises for developing drawing skills in senior preschool children with mental retardation in a preschool learning environment.The article analyzes modern research into the peculiarities of developing visual perception, imagination, and fine motor skills in children with dysontogenetic syndromes in order to account for the relevance of the investigated issue.The article outlines a plan of diagnostic examination of drawing skills development in preschool children and singles out the criteria and typology of drawing skills development in senior preschool children.It discusses the results of an experimental survey aimed at the development of drawing skills in senior preschool children with mental retardation.It presents some concepts and tasks pertaining to the development of psychological premises for encouraging and improving drawing skills in children with mental retardation.It describes some correction procedures that can be employed. One of the procedures is aimed at promoting motivation and at enhancing positive emotional response to drawing in senior preschool children with mental retardation. The primary goal of another procedure is to develop visual perception in children, to help them differentiate between major colours and some shades of colours, to help them differentiate between different geometrical figures, to develop their ability to assess the size and position of figures in a two-dimensional space. One more procedure is aimed at developing creative thinking, at enhancing children’s sensory experiences, at developing their combinatory abilities to deal with images, ideas and movements.The article describes the results of the implementation of a program aimed at the development of psychological premises for drawing in schoolchildren with mental retardation. The results of the program show that the proposed program is effective.