فاعلية برنامج تعليمي قائم على منحى تكامل العلوم والتكنولوجيا والهندسة والفنون والرياضيات (STEAM) في تنمية المعرفة المفاهيمية والإجرائية وتحسين المعتقدات نحو تعلم الرياضيات لدى طلبة كلية مجتمع الدرب – ذمار
Authors: زيد أحمد ناصر الهدور  
Published: August 2022

هدف البحث الحالي إلى الكشف عن فاعلية برنامج تعليمي قائم على منحى تكامل العلوم والتكنولوجيا والهندسة والفنون والرياضيات (STEAM) في تنمية المعرفة المفاهيمية والإجرائية، وتحسين المعتقدات نحو تعلم الرياضيات لدى طلبة كلية مجتمع الدرب – ذمار، وقد تكونت عينة البحث من (55) طالباً وطالبةً من برنامج مساعد طبيب الدفعة الثالثة، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين: إحداها تجريبية، وتتكون من (28) طالباً وطالبةً، والأخرى ضابطة تكونت من (27) طالباً وطالبةً، واتبع البحث المنهج الوصفي المتمثل في جمع المعلومات والبيانات وإعداد الإطار النظري للبحث وتحديد متغيراته وبناء البرنامج التعليمي وأدوات البحث، والمنهج التجريبي ذو الأسلوب شبه التجريبي القائم على تصميم قبلي وبعدي، ومجموعتين: تجريبية وضابطة، وتم تدريس المجموعة التجريبية بالبرنامج التعليمي، بينما درست المجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية، وبعد تطبيق أداتي البحث المتمثلة في اختبار المعرفة المفاهيمية والإجرائية ومقياس المعتقدات نحو تعلم الرياضيات على عينة البحث قبلياً وبعدياً، وأظهرت النتائج تفوّق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار المعرفة المفاهيمية والإجرائية، كما تبين أن البرنامج التعليمي حقق نسبة الفاعلية المطلوبة في تنمية المعرفة المفاهيمية والإجرائية لدى طلبة المجموعة التجريبية، وأظهرت النتائج تفوّق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لمقياس المعتقدات نحو الرياضيات، ولكن لم يصل البرنامج التعليمي إلى تحقيق نسبة الفاعلية المطلوبة في تنمية المعتقدات نحو تعلم الرياضيات لدى طلبة المجموعة التجريبية، وفي ضوء نتائج الدراسة تم تقديم مجموعة من التوصيات، أبرزها: تطوير برامج ومناهج الرياضيات في ضوء منحى تكامل العلوم والتكنولوجيا والهندسة والفنون والرياضيات (STEAM) في مؤسسات التعليم المختلفة.
الكلمات المفتاحية: منحى تكامل العلوم والتكنولوجيا والهندسة والفنون والرياضيات (STEAM) - المعرفة المفاهيمية والإجرائية - المعتقدات نحو تعلم الرياضيات - كلية مجتمع الدرب – ذمار.

Effectiveness of an Educational Programme Based on the Integration Approach of Science, Technology, Engineering, Arts and Mathematics (STEAM) in Developing Conceptual and Procedural Knowledge and Improving Beliefs towards Learning Mathematics among Students of Aldarb Community College -Thamar
Abstract
The present research aimed at investigating the effectiveness of the educational programme that is based on the integration approach of science, technology, engineering, arts and mathematics (STEAM) in developing conceptual and procedural knowledge and improving beliefs towards learning mathematics among students of Aldarb Community College in Thamar Governorate, Yemen. The research sample comprised (55) male and female students majoring as Physician Assistants of the third batch, and they were divided into two groups: experimental group that included (28) male and female participants, and control group that included (27) male and female participants. The descriptive approach was employed in collecting research data, preparing the theoretical framework, determining its variables, and developing the educational program and research tools. The quasi-experimental approach that is based on a pre and post design was adopted. The experimental group was taught by the educational program, while the control group were taught by the conventional program. After executing the two research tools represented in testing the conceptual and procedural knowledge and the belief scale towards learning mathematics on the research sample, pre-and-post, the results showed that the experimental group outperformed the control group in the post application in testing the conceptual and procedural Knowledge. It was also found that the educational program achieved the desired effectiveness percentage in developing conceptual and procedural knowledge among the students of the experimental group. The results also revealed that the experimental group outperformed the control group in the post application in the beliefs scale towards learning mathematics. However, the educational program did not achieve the desired effectiveness in developing the beliefs towards learning mathematics among the experimental group participants. From the results, a set of recommendations are presented including the development of mathematics programs and curricula that meet (STEAM) approach requirements in various educational institutions.
Keywords: science, technology, engineering, arts and mathematics (STEAM) integration approach; conceptual and procedural knowledge; beliefs towards learning mathematics; Aldarb Community College, Thamar