FORMATION OF PROFESSIONAL SELF-DETERMINATION IN PUPILS OF SPECIAL EDUCATIONAL ORGANIZATIONS OF A CLOSED TYPE
Authors: Хут Саида Ерстемовна 
Published: November 2022

Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту общего образования важной задачей, которая стоит перед системой образования, - подготовка обучающихся к осознанному выбору дальнейшего образования, профессиональному самоопределению, профессиональной деятельности. Данная задача формирования готовности обучающихся к профессиональному самоопределению приобретает особенное дополнительное социальное значение для детей с девиантным поведением, т.к. их профессиональное самоопределение после выпуска из специальных образовательных организаций закрытого типа выступает необходимым условием их успешной социально-педагогической реабилитации. В психолого-педагогических исследованиях имеется достаточно большое количество разработанных методов и средств по формированию у подростков группы «норма» готовности к профессиональному самоопределению, но данные разработки не в полной мере подходят для работы с девиантными подростками - воспитанниками специальных учебно-воспитательных учреждений закрытого типа. Особенную сложность вызывает также необходимость сочетания формирования у воспитанников специальных учебно-образовательных организаций закрытого типа готовности к профессиональному самоопределению с их социально-педагогической реабилитацией. В большинстве современных исследований проблема профессионального самоопределения подростков, оказывавшихся в трудной жизненной ситуации и пребывающих в специальных учебно-воспитательных учреждениях закрытого типа, фактически разрабатывается на основе модернизации традиционной профориентационной работы, организуемой на базе общеобразовательных учреждений, что мало способствует их социально-педагогической реабилитации. В рамках данной работы нами описана технология формирования у подростков с девиантным поведением готовности к профессиональному самоопределению в условиях специальных образовательных организаций закрытого типа
According to the Federal State Educational Standard of General Education, the main task facing the education system is to prepare students for a conscious choice of further education, professional self-determination, and professional activity. In fact, this task of forming students' readiness for professional self-determination acquires additional social significance for children with deviant behavior, because their professional self-determination after graduation from special educational institutions is a necessary condition for their successful socio-pedagogical rehabilitation. At the same time, psychological and pedagogical research has a large number of developed methods and tools for the formation of a "norm group" of readiness for professional self-determination in adolescents, but these developments are not fully suitable for working with deviant adolescents - pupils of special educational institutions of a closed type. It is also particularly difficult to combine the formation of readiness for professional self-determination with their socio-pedagogical rehabilitation among pupils of special educational institutions of a closed type. In most modern studies, the problem of professional self-determination of adolescents who find themselves in a difficult life situation and stay in special educational institutions is actually being developed based on modernization of traditional career guidance work organized at a comprehensive school, which contributes little to their socio-pedagogical rehabilitation. Within the framework of this work, we describe the technology of formation of readiness for professional self-determination in adolescents with deviant behavior in the conditions of special educational institutions of a closed type