Portfólio Como Ferramenta Reflexiva Na Formação De Professores De Biologia
Authors: Fabiana Granja  , Angra da Rocha Araújo  
Published: January 2022

A utilização do Portfólio como práticas reflexivas foi implementada com objetivo de estimular os alunos utilizando um instrumento que representasse a construção do seu processo de aprendizagem e seu desenvolvimento como um professor reflexivo. Esse trabalho avaliou através de um questionário a percepção e as contribuições da utilização do portfólio na formação dos alunos do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas. Do total de alunos matriculados nas disciplinas durante o período 66,3% responderam ao questionário, dentre os resultados obtidos nos portfólios iniciais I e II encontramos as maiores dificuldades dos alunos em relação ao desenvolvimento de uma ferramenta de autorreflexão sem ter um modelo auto reflexivo anterior, 35,4% dos discente independentemente do nível que estavam cursando relatam que a dificuldade na construção do portfólio é a realização de sua autoavaliação, 64,6% dos entrevistados afirmam que o portfólio é uma ferramenta de acompanhamento e desenvolvimento da sua aprendizagem e os níveis que apresentaram mais dificuldades foram II, IV e V. Ao ver seus portfólios prontos 47,7% assinalaram ¨pude observar mudanças¨, 43,1% “dever cumprido¨ 32.3% ¨realização¨ e 30,8% ¨muito aprendizado¨. Todos os avaliados não se sentiram indiferentes em relação a ler os portfólios anteriores. Concluímos que esta ferramenta serve como instrumento de reflexão e avaliação a partir da construção de seu aprendizado e deve auxiliar o futuro profissional a se desenvolver como um futuro educador, mais reflexivo estimulando a reflexão e auto avaliação em seus alunos.

The use of the Portfolio as reflective practices was implemented with the objective of stimulating the students using an instrument that represented the construction of their learning process and their development as a reflective teacher. This work evaluated, through a questionnaire, the perception and the contributions of the use of the portfolio in the formation of the students of the Biological Sciences undergraduate course. Among the results obtained in the initial portfolios I and II, we found the greatest difficulties of the students in relation to the development of a tool of self-reflection without having a previous self-reflective model, 35, 35.4% of the students, regardless of the level they were attending, reported that the difficulty in building a portfolio is to carry out their self-evaluation, 64.6% of respondents said that the portfolio is a tool for monitoring and developing their learning, and the levels that presented the most difficulties were II, IV and V. When seeing their portfolios ready 47.7% pointed out ¨can see changes¨, 43.1% "duty fulfilled¨ 32.3% "achievement" and 30.8% "a lot of learning". All those evaluated did not feel indifferent about reading the previous portfolios. We conclude that this tool serves as an instrument of reflection and evaluation from the construction of their learning and should help the future professional to develop as a future educator, more reflective, stimulating reflection and self-evaluation in their students.