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La mémorisation de l’orthographe des mots lus en CM2 : effet du traitement visuel simultané
Authors: Chaves Nathalie , Combes Céline , Largy Pierre , Bosse Marie-Line 
Published: January 2022

Résumé	L’acquisition des connaissances orthographiques lexicales est un processus complexe, encore mal compris. Cette acquisition se fait en grande partie de façon implicite au cours de la lecture. Elle dépendrait alors de la qualité du décodage et d’autres facteurs restant à préciser. Des données théoriques et certains premiers résultats empiriques suggèrent que le traitement visuel simultané de toutes les lettres du mot est un facteur important pour l’acquisition de son orthographe spécifique. L’étude présentée ici vise à vérifier cette hypothèse en fin d’école primaire et avec différents délais entre lecture du mot et test orthographique. Lors d’une phase de lecture, on manipule la possibilité pour les participants de traiter toutes les lettres des mots simultanément. La reconnaissance de l’orthographe des mots est ensuite évaluée après un délai de un ou sept jours. Les résultats confirment que la possibilité de prise d’information simultanée du mot entier pendant la lecture favorise la mémorisation de son orthographe, quel que soit le délai de restitution.
Les intérêts théoriques de l’amorçage syntaxique
Authors: Poletti Margot , Le Bigot Ludovic , Rigalleau François 
Published: January 2022

Résumé L’amorçage syntaxique est un phénomène de réutilisation de la structure syntaxique d’une phrase « amorce » qu’un locuteur vient de percevoir ou de produire. Dans cet article, nous définissons dans un premier temps l’amorçage syntaxique, en détaillant le contexte de sa découverte et en précisant les arguments en faveur d’un amorçage purement syntaxique. Nous évoquons notamment les arguments suggérant que cet amorçage ne dépend pas d’aspects non-syntaxiques. Puis nous envisageons deux facteurs influençant l’amorçage syntaxique : la similarité lexicale entre la phrase amorce et la phrase cible, et la fréquence des structures syntaxiques. Dans un deuxième temps, nous abordons cet effet d’amorçage sur un plan théorique, en le situant dans les modèles de production verbale. Nous évoquons aussi la contribution mnésique que l’amorçage syntaxique nécessite. Enfin nous considérons le lien qu’il suggère entre les représentations syntaxiques en compréhension et en production.
Aging and strategy switch costs: A study in arithmetic problem solving
Authors: Ardiale Eléonore , Hodzik Suzane , Lemaire Patrick 
Published: January 2022

Résumé	Dans cette expérience, nous avons étudié les différences liées à l’âge dans les coûts de changements stratégiques lorsque les participants devaient changer (ou répéter) de stratégie. Nous avons manipulé le nombre de stratégies disponibles (c’est-à-dire, deux vs . trois stratégies). Des groupes d’adultes jeunes et âgés devaient résoudre des additions à deux chiffres (par ex., 47 + 84). Pour chaque problème, la stratégie à exécuter était indicée. Les participants devaient changer ou répéter la stratégie d’un essai à l’autre pour la moitié des essais. Les données ont montré que les coûts de changement stratégique (c’est-à-dire, les participants étaient moins performants lorsqu’ils changeaient de stratégie que lorsqu’ils répétaient une stratégie) étaient plus élevés dans la condition deux que dans la condition trois stratégies. De plus, il n’y avait aucune différence d’âge au niveau des coûts de changement stratégique, lorsque les participants changeaient entre deux stratégies. En revanche, les coûts de changement augmentaient avec l’âge lorsque les participants étaient dans la condition trois stratégies. L’augmentation des coûts de changement avec l’âge et le nombre de stratégies pourrait être liée aux variations de contrôle exécutif pendant l’exécution et pourrait être cruciale dans un certain nombre de variations stratégiques au cours du vieillissement cognitif.
Effets d’amorçage masqué par voisinage orthographique : études électrophysiologiques
Authors: Massol Stéphanie 
Published: January 2022

Résumé	Deux expériences combinant l’amorçage masqué et l’enregistrement des potentiels évoqués (PEs) ont été réalisées afin d’étudier les effets de l’amorçage par voisin orthographique. L’expérience 1 comparait les effets d’amorçage par répétition et les effets d’amorçage par voisin orthographique de plus haute fréquence que les mots cibles (par ex., « four – tour »). L’amorce était présentée pendant 78 ms dans une tâche de catégorisation sémantique. L’expérience 2 comparait l’amorçage par un mot voisin orthographique et l’amorçage par un pseudomot voisin orthographique (par ex., « lude - luge »). L’amorce était présentée pendant 48 ms dans une tâche de décision lexicale. Un premier effet apparaissait dès 250 ms après la présentation du mot cible, suggérant un traitement orthographique pré-lexical. À ce niveau, seul le recouvrement orthographique entre l’amorce et la cible (c’est-à-dire, nombre de lettres partagées entre ces deux stimuli) semble influencer cette étape de traitement. Le second effet observé apparaissait dès 300 ms mettant en évidence le processus d’inhibition latérale au niveau lexical. Cet effet continuait sur la composante N400, reflétant un traitement entre les représentations lexicales et sémantiques. Les résultats sont discutés en termes de mécanismes de compétition lexicale possibles pendant la reconnaissance de mots écrits.
Parcourir la ville sans voir : effet de l’environnement urbain sur la perception et le ressenti des personnes aveugles lors d’un déplacement in situ
Authors: Baltenneck Nicolas , Portalier Serge , Chapon Pierre-Marie , Osiurak François 
Published: January 2022

Résumé	L’objectif de cette recherche a été d’explorer l’incidence de l’environnement sur le ressenti de personnes aveugles lors d’un déplacement urbain. Dans une approche empirique, ce travail a cherché à identifier à quelles modalités sensorielles, les personnes privées de vision font référence pour décrire et agir sur leur environnement. Les ressentis, qui participent à faire émerger les ambiances urbaines, sont également étudiés en termes de plaisir et d’anxiété. Le protocole a mobilisé 26 personnes atteintes de cécité complète, utilisant une canne blanche ou un chien-guide, sur un trajet de 900 mètres environ, constitué de quatre scènes urbaines successives. Afin d’étudier la perception et le ressenti, nous avons utilisé la méthode des trajets commentés. Les résultats montrent que les scènes entraînent des ressentis très différents chez les marcheurs aveugles. Les environnements encaissés (Ruelles) sont vécus comme plus favorables et stimulants sur le plan des informations auditives et tactiles, offrant plus de possibilités d’action. En revanche, les environnements très ouverts (Place) sont à l’origine d’une anxiété plus importante et de difficultés pour percevoir et agir.
La musique comme outil de stimulation cognitive
Authors: Moussard Aline , Rochette Françoise , Bigand Emmanuel 
Published: January 2022

Résumé	Les effets de la pratique et de l’écoute musicale sur le fonctionnement cognitif et cérébral ont été grandement étudiés depuis les 20 dernières années. Les études comportementales et de neuroimagerie ont mis en évidence une importante réactivité du cerveau aux stimulations musicales et de nombreux chevauchements anatomiques et fonctionnels entre les traitements musicaux et des compétences non musicales (linguistiques, motrices et émotionnelles notamment). Parallèlement à ces travaux, d’autres études ont cherché à montrer et à expliquer des effets bénéfiques de transfert de la pratique ou de l’écoute musicale sur la cognition et la motricité, chez des sujets sains comme dans des populations pathologiques. Cette revue de littérature vise à intégrer l’ensemble de ces données pour mieux comprendre pourquoi la musique constitue un outil de stimulation cognitive avantageux et comment elle peut être utilisée dans des perspectives thérapeutiques novatrices, tout particulièrement dans le champ de la neuropsychologie cognitive.
The contribution of morphology to the consistency of spelling-to-sound relations: A quantitative analysis based on French elementary school readers
Authors: Peereman Ronald , Sprenger-Charolles Liliane , Messaoud-Galusi Souhila 
Published: January 2022

Résumé	Dans les systèmes alphabétiques, la consistance des relations graphème-phonème et phonème-graphème est un facteur clé dans la progression de l’apprentissage de la lecture et de l’écriture. Les difficultés rencontrées par l’apprenti lecteur dans les différentes orthographes sont donc classiquement évaluées par des études quantitatives des relations graphophonologiques des mots écrits adressés à l’enfant. Toutefois, jusqu’à présent, ces estimations sont réalisées indépendamment de l’analyse morphologique. La présente étude a pour objectif d’examiner l’apport de l’information morphologique, essentiellement flexionnelle, sur les consistances des correspondances graphème-phonème et phonème-graphème d’un ensemble de près de 10000 mots français rencontrés dans les livres scolaires à l’école élémentaire (Lété et al., 2004). La base de données élaborée au cours de cette étude, Manulex_morpho , est rendue accessible sur internet.
“With a little help from my friends”: Orthographic influences in spoken word recognition
Authors: Roux Sébastien , Bonin Patrick 
Published: January 2022

Résumé	Dans la présente étude, une tâche de décision lexicale auditive a été utilisée avec des mots consistants (dans la direction phonie-graphie) ayant beaucoup, ou au contraire, peu « d’amis » au sein de leur voisinage phonologique. Les mots ayant beaucoup d’amis ont conduit à des temps de décision de lexicalité plus courts que ceux en ayant peu. Ce résultat est en accord avec l’hypothèse selon laquelle l’orthographe façonne la perception des mots entendus du fait d’une restructuration des représentations phonologiques par les connaissances orthographiques.
Approche intégrative du contrôle exécutif dans le paradigme de permutation de tâche
Authors: Bouquet Cédric A. , Bonnin Camille , Gaonac’h Daniel 
Published: January 2022

Résumé	Le paradigme de permutation de tâche s’est imposé ces dernières années dans l’étude des processus mis en jeu dans l’établissement d’une configuration du système cognitif nécessaire à la réalisation d’une tâche. L’objet du présent article est de montrer, à travers une revue de la littérature, comment le contrôle exécutif peut être appréhendé par le biais de ces épreuves où le sujet doit effectuer des changements fréquents de tâche. Une première partie présente le cadre théorique de cette approche. Une seconde partie présente les principaux protocoles et les effets basiques mis en évidence. Sont rapportés enfin des résultats d’études comportementales s’appuyant sur ce paradigme et qui apportent de nouveaux éléments à la connaissance des processus de contrôle exécutifs.
The effect of spontaneous self-reference on memory: A replication
Authors: Brédart Serge , François Sarah , Guimond Serge 
Published: January 2022

Résumé	L’objectif de cette étude était de tenter de reproduire les résultats de Kesebir et Oichi ( Psychological Science , 21, 1525-1532, 2010) qui ont décrit un effet d’autoréférence spontané pour la mémoire des mois d’anniversaire de 4 personnes dont une était née le même mois que le participant. Nous avons reproduit cet effet en utilisant d’abord la même variable dépendante qu’eux : la distance moyenne (en mois) entre le mois de l’anniversaire du participant et les mois qu’il pouvait rappeler était plus petite que la distance moyenne entre le mois de naissance du participant et les mois qu’il ne pouvait pas rappeler. En outre, l’effet d’autoréférence a aussi été mis en évidence en examinant une autre mesure à savoir la proportion de rappels corrects des mois de naissance. La proportion de rappels corrects était supérieure pour les personnes qui étaient nées le même mois que le participant que pour celles qui étaient nées un mois différent.
Intégration relationnelle en mémoire de travail et intelligence fluide chez l’enfant
Authors: Perret Patrick , Dauvier Bruno , Bailleux Christine , Thomachot Laure 
Published: January 2022

Résumé	En psychologie développementale comme en psychologie cognitive adulte, des liens étroits sont envisagés entre le fonctionnement de la mémoire de travail et celui de l’intelligence fluide. Cependant, peu d’auteurs intègrent ces données dans un modèle théorique du développement de l’intelligence chez l’enfant. La Théorie de la Complexité Relationnelle fournit un cadre théorique pour comprendre comment la capacité en mémoire de travail influence l’induction de relations, qui constitue elle-même un mécanisme central de l’intelligence. Elle fournit également un canevas pour la conception d’épreuves d’évaluation de la capacité d’intégration relationnelle. Dans la présente étude, des enfants de 9 à 12 ans ont été confrontés à trois épreuves : une épreuve d’intelligence fluide, une épreuve de mémoire de travail classique et une nouvelle épreuve conçue pour évaluer spécifiquement la capacité d’intégration relationnelle. Les résultats montrent que l’évolution avec l’âge de l’intelligence fluide est médiatisée par les progrès de la capacité d’intégration relationnelle, au-delà de la capacité de stockage et traitement. La discussion réexamine les contributions possibles des différentes fonctions de la mémoire de travail dans le raisonnement et les pistes méthodologiques permettant de les étudier.
Expliquer ce qui nous arrive par l’effort ou le manque d’effort est socialement valorisé à l’école : implication pour l’étude de la norme d’internalité en contexte scolaire
Authors: Delmas Florian 
Published: January 2022

Résumé	Les recherches à l’appui de l’hypothèse de l’existence d’une norme d’internalité ont pour la plupart utilisé des questionnaires d’internalité. Elles ont montré que pour se présenter positivement, les explications internes sont choisies plutôt que les externes, l’inverse se produisant pour se présenter négativement. À partir de la théorie de Weiner (1985), nous avons supposé que, pour les événements négatifs, les explications internes des questionnaires appartiennent plutôt au registre causal de l’effort qu’à celui de la capacité. L’expérience a montré que si l’amplitude de l’effet des consignes d’auto présentation (positive vs négative) est très élevée pour les explications en termes d’effort (internes contrôlables instables), elle est moindre pour celles en termes de capacité (internes incontrôlables stables). Ce résultat soulève la question d’une confusion entre lieu de causalité, contrôlabilité et stabilité dans les questionnaires d’internalité. Il plaide pour la prise en compte des trois dimensions dans l’étude de la norme d’internalité.
Influences des activités du sujet et des caractéristiques environnementales sur la nature de l’encodage spatial
Authors: Simonnet Mathieu , Vieilledent Stéphane , Tisseau Jacques 
Published: January 2022

Résumé	Avec l’approfondissement de la notion de carte cognitive spatiale, différents paramètres ont été identifiés comme jouant un rôle dans les processus d’encodage de la représentation de l’espace au sein des référentiels de types égo et allocentrés. L’activité du sujet et la nature de la configuration environnementale se révèlent alors être des facteurs déterminants de cet encodage. Bien que les travaux dans ce domaine ne s’accordent pas systématiquement, il semble que les actions du sujet participent à l’intégration de repères centrés sur lui-même alors que les caractéristiques géométriques propres aux configurations tendent à favoriser l’intériorisation de références externes. La coordination de ces encodages de types égo et allocentrés s’impose comme une clé de la réussite des tâches spatiales. Cette note théorique vise à préciser le rôle joué par les mouvements du sujet, sa désorientation, son point de vue initial d’apprentissage, l’axe intrinsèque à la configuration ainsi que la régularité de sa forme dans la coordination des représentations de types égo et allocentrés.
Les déficiences d’utilisation stratégique chez l’enfant à la lumière de l’autorégulation : étape développementale ou caractéristique différentielle ?
Authors: Clerc Jérôme 
Published: January 2022

Résumé	La production correcte d’une stratégie cognitive par un enfant n’est pas toujours suivie des effets bénéfiques attendus : il s’agit d’une « déficience d’utilisation ». Nous présentons une synthèse de deux décennies de recherches, en prenant appui sur les modèles d’acquisition stratégique de Miller (1990) et Siegler (1996) pour discuter du rôle de l’autorégulation dans la survenue de ces déficiences. Ces dernières ont en effet été observées à de nombreuses reprises chez des enfants autorégulés, alors que l’autorégulation devrait permettre à un enfant de remplacer une stratégie non bénéfique par une autre, plus bénéfique. Nous proposons de reconsidérer la nature des processus autorégulateurs impliqués, en intégrant les fonctions exécutives comme composant la part cognitive spécifique de l’autorégulation (Chevalier, 2010). Ainsi des dysfonctionnements exécutifs pourraient être impliqués dans les déficiences d’utilisation, en particulier visant la mémoire de travail. Ces déficiences ne seraient donc plus à considérer sous un angle développemental mais plutôt différentiel, en accord avec des résultats récents (Schneider, Kron-Sperl, & Hünnerkopf, 2009).
Développement langagier et troubles externalisés du comportement en période préscolaire : quelles relations ?
Authors: Van Schendel Céline , Schelstraete Marie-Anne , Roskam Isabelle 
Published: January 2022

Résumé	Une littérature conséquente met en évidence depuis près de trente ans la cooccurrence de troubles langagiers et comportementaux chez les enfants. Toutefois, les données actuelles n’ont toujours pas permis de comprendre le sens de cette relation ni d’en cerner les déterminants. Répondant à l’absence de travail de synthèse concernant les troubles externalisés du comportement chez l’enfant d’âge préscolaire, la présente revue de littérature propose un état des lieux des connaissances actuelles et de leurs limites, détaillant les niveaux de langage affectés et les troubles externalisés du comportement qui y sont associés. Un cadre conceptuel est également proposé afin d’intégrer dans cette relation l’influence de variables propres à l’enfant et à son environnement. Les implications pour la recherche future et la clinique sont discutées.
Questioning the acceptability of the Cognitive Interview to improve its use
Authors: Brunel Maïté , Py Jacques 
Published: January 2022

Résumé	L’entretien cognitif est une méthode d’audition des témoins et victimes de crimes et délits qui permet d’obtenir des témoignages plus exhaustifs et aussi exacts que ceux obtenus à partir d’un questionnement classique de type questions/réponses. L’ancrage scientifique de son élaboration, faisant référence à plusieurs modèles du fonctionnement de la mémoire, est probablement la raison majeure de son succès auprès de la communauté scientifique. Du côté des utilisateurs potentiels, à savoir majoritairement des professionnels de la justice, son utilisation n’est pas systématique, même pour ceux qui ont été intensivement formés. Emerge alors la question de l’adéquation de l’entretien cognitif aux caractéristiques d’une audition réelle de terrain. Dans un premier temps, nous présenterons les études ayant montré l’utilité de l’entretien cognitif tout en testant sa fiabilité en fonction de diverses caractéristiques de la situation d’audition, et en fonction des caractéristiques des témoins. Ensuite, nous questionnerons les coûts et la compatibilité de l’entretien cognitif avec les différentes phases et les différents objectifs de l’enquête. Suite à cela, nous questionnerons l’utilisabilité de l’entretien cognitif, à travers son apprentissage, puis en présentant les solutions jusqu’alors proposées pour améliorer son utilisabilité. Enfin notre conclusion portera sur l’acceptabilité sociale de cette technique d’entretien par les professionnels de la justice.
Imagerie motrice interne et simulation de l’action chez l’enfant
Authors: Guilbert Jessica , Jouen François , Lehalle Henri , Molina Michèle 
Published: January 2022

Résumé	Cet article propose une revue de questions sur le développement de l’imagerie motrice chez l’enfant. Après une présentation des grands paradigmes utilisés pour étudier l’imagerie motrice, nous présenterons les données de différentes recherches expérimentales réalisées chez l’enfant qui révèlent que les capacités d’imagerie motrice émergent entre l’âge de 5 et 7 ans et continuent à se développer jusqu’à l’adolescence. Cette synthèse fait également apparaître que le développement de l’imagerie motrice serait très fortement lié à la capacité des enfants à utiliser des modèles internes du mouvement pour contrôler leurs actions motrices exécutées et simulées. Une synthèse des données obtenues chez les enfants présentant divers troubles de la motricité (traumatisés cérébraux, infirmité motrice cérébrale, dyspraxie) soutiennent cette hypothèse.
Revue d’un phénomène étrange : la synesthésie
Authors: Caspar Émilie A. , Kolinsky Régine 
Published: January 2022

Résumé	Ces dernières années, l’étude de la synesthésie a pris de l’ampleur au sein de la communauté scientifique. Cet article passe en revue certains aspects essentiels de la synesthésie. Après une description de ce phénomène, nous nous intéressons à son objectivation et à ses origines développementales. Ensuite, grâce aux données issues de divers articles, nous tentons de déterminer si l’acquisition d’associations synesthésiques s’arrête un jour et si des personnes qui ne sont pas synesthètes peuvent apprendre à le devenir. Nous discutons aussi des bénéfices cognitifs éventuels de la synesthésie et de ce que peut apporter l’étude de ce phénomène à la compréhension plus générale de la cognition.
Alfred Binet, founder of the science of testimony and psycho-legal science
Authors: Nicolas Serge , Gounden Yannick , Sanitioso Rasyid Bo 
Published: January 2022

Résumé Dans son livre sur la « suggestibilité » (1900), Alfred Binet (1857-1911) a formellement établi un fondement scientifique pour une « Science du témoignage ». Dans ce contexte, il a réalisé quelques expériences intéressantes sur le témoignage oculaire. Mais l’ouvrage de Binet sur la suggestibilité fut largement ignoré en France en dépit des implications importantes qu’il contenait en lien avec l’étude du témoignage. Quatre ans plus tard, Binet (1905) a écrit un article où il regrettait qu’aucune recherche n’ait été entreprise dans cette direction en France. Cependant, ses travaux furent développés par l’Allemand Wilhelm Stern (1871-1938) qui a réussi à susciter un intérêt chez les universitaires et les juristes en s’appropriant les méthodes de recherche de Binet. En 1905 Binet a lu les travaux de Stern avec le plus grand intérêt, et avec un peu de mélancolie, mais il a trouvé que l’expression « Science du témoignage » était trop restrictive. Le témoignage renvoie à la psychologie du témoin, mais il y a aussi la psychologie du juge. Au final, Binet a proposé de créer une science appliquée d’une grande utilité, qu’il a appelée la science psycho-judiciaire . Nous donnons ici en appendice une traduction anglaise de cet article qui existe seulement aujourd’hui en langue française.