bluuebunny/crossref_metadata_2025_split huggingface dataset:
СУЧАСНИЙ СТАН ПРОМИСЛОВОЇ ТЕХНОЛОГІЇ ВИРОБНИЦТВА ПЛЕМІННОЇ ТА ТОВАРНОЇ ПРОДУКЦІЇ СВИНАРСТВА В УКРАЇНІ
Authors: Сусол Р. , Решетніченко А. , Кірович Н. , Різничук І. 
Published: June 2022

За результатами комплексної оцінки сучасного стану та рівня ведення технології промислових підприємств з виробництва племінної та товарної продукції свинарства в умовах України встановлено позитивну динаміку розвитку галузі, що проявляється у поступовому нарощуванні поголів’я свиней у промисловому секторі виробництва з 31,6% до 61,8% з 2000 р. до 2020 р. Продуктивність свиней в умовах товарного виробництва так само відзначається загальною тенденцією до покращення на рівні світових стандартів. Промислові підприємства для виробництва свинини використовують генотипи іноземного походження. Щодо порід вітчизняного походження ситуація вкрай складна, тому що відновлення цих порід пов`язане з певними труднощами та не цікавить промислове виробництво, яке базується на використанні порід космополітів, а саме великої білої, ландрас, дюрок, та п’єтрен, за класичними схемами їх поєднання, але вітчизняні породи становлять інтерес для створення органічних ферм (етноферм, музеїв тощо).
ВІДТВОРЮВАЛЬНА СДАТНІСТЬ МАТОК ЦИГАЙСЬКОЇ ПОРОДИ ПРИ СХРЕЩЮВАННІ З БАРАНАМИ ГІСАРСЬКОЇ І МЕРЕНОЛАДШАФ ПОРІД
Authors: Решетніченко О. , Скрипка М. , Різнічук І. , Калиниченко Г. 
Published: June 2022

В основі збільшення поголів’я овець і підвищення їх продуктивності і виробництва продукції лежить комплекс технологічних, технічних, організаційних і економічних питань. В даній статті проведено дослідження: як впливає порода барана на відтворювальну здатність помісних маток цигайської породи першої і другого покоління.
An-Nadzâir Al-Mukhâdi’ah Lî At-Ta’lîm Al-Lughah Al-‘Arabiyyah Fî Mu’jam Al-Lughah Al Baliyah
Authors: May Fanoni , Sidik Fajar 
Published: June 2022

ملخص البحث
النظائر المخادعة هي الكلمات في لغة ما تتشابه في نطقها أو شكلها مع كلمات أخرى لكنهما تختلفان في المعنى. تهدف هذه الدراسة إلى اكتشاف النظائر المخادعة في معجم اللغة البالية لتيسير عملية تعليم اللغة العربية، لوجود الظنّ أن بعض المفردات في لغة الأم لمتعلم اللغة العربية تشبه اللغة العربية تشبيه تاما. وإنجاز هذه الدراسة كانت على طريقة منهج علمي وهو: المنهج الوصفي التحليلي، وذلك بجمع النظائر المخادعة بين اللغة العربية واللغة البالية في معجم اللغة البالية ، وبعد انتهاء تحليلها وصف أوجه التشابه والاختلاف بين اللغتين. ولقد كشفت هذه الدراسة أن عدد النظائر المخادعة بين اللغة العربية والبالية في هذا معجم ثلاثة وثمنون كلمة، ومن تلك الكلمات أغلب هذه الكلمات متشابهة باللغة العربية نطقا ناقصا والأخرى متشابهة باللغة العربية نطقا تاما. وقد تم وصف الكلمات (من حرفL إلى S نموذجا) وتحليلها. أما طريقة استفادة تلك الكلمات في تعليم اللغة العربية للباليين فتكون من خلال دراسة النصوص والحوارات والتدريب عليها.
الكلمات المفتاحية: التعليم اللغة العربية، النظائر المخادعة، اللعة البالية
Abstract

Homonyms are words in a language that are similar in their pronunciation or shape to other word in other language but they differ in meaning. This study aims to discover the homonyms in KAMUS IDEAL BAHASA BALI dictionary to explain their uses in facilitating the process of teaching Arabic to beginners, because there is an assumption that some vocabulary in the mother tongue of a learner of Arabic is very similar to Arabic. The method used by the researcher in this study was based on a scientific descriptive analysis research method, by combining the homonyms between Arabic and Balinese languages on the KAMUS BALI dictionary and in order to analyze and describe the similarities and differences between the two languages. This study revealed that the number of homonyms between the Arabic and Balinese languages in KAMUS BALI dictionary is eighty-three words. Among the words are those which are used in daily conversation and those which are not used daily. Most of them are completely similar in Arabic with incomplete pronunciation while the others ares completely similar with Arabic. They were described and analyzed from the letter L to R. These words can be utilized and benefitted in teaching Arabic to the Balinese through reading texts, dialogues and training in which these words.
Dirâsah Taqâbuliyyah Baina Al-Lughah Al-‘Arabiyyah Wa Al Lughah Al-Indûnîsiyyah ‘Alâ Mustawâ Ismi At-Tafdhil Wa Al Istifâdah Minhâ Fî Ta‘lîm Al-Lughah Al-‘Arabiyyah Li Al Mubtadi’în Al-Indûnisiyyîn
Authors: Habibulloh Ilyas , Hassan Nassila Said 
Published: June 2022

ملخص البحث
هدفت هذه الدراسة إلى دراسة اسم التفضيل في اللغة العربية ونظيره في اللغة الإندونيسية لاكتشاف أوجه التشابه والاختلاف بينهما من الناحية الصرفية والنحوية والدلالية أولا، ثم إعداد وحدة دراسية لتعليم اللغة العربية على مستوى اسم التفضيل للمبتدئين الإندونيسيين بناء على نتائج هذه الدراسة ثانيا. واستخدمت المنهج الوصفي التحليلي للوقوف على خصائص اسم التفضيل في اللغتين العربية والإندونيسية، ومنهج التحليل التقابلي لمقارنة نظام اسم التفضيل بين اللغتين العربية والإندونيسية واستنباط التشابه والاختلاف بينهما. وقد توصلت هذه الدراسة إلى نتيجتين؛ أولهما: وجود تشابه واختلاف بين اللغتين العربية والإندونيسية من الناحية الصرفية والنحوية والدلالية، وثانيهما أنه يمكن الاستفادة من نتائج هذه الدراسة في إعداد وحدة دراسية لتعليم اللغة العربية على مستوى اسم التفضيل للمبتدئين الإندونيسيين.
الكلمات المفتاحية: دراسة تقابلية، اسم التفضيل، تعليم اللغة العربية.
Abstract
This study aimed to knowing degree of comparison between Arabic and Indonesian to find out the similarities and differences in terms of morphology, syntax, and semantic to preparation of the lesson to teach Arabic language at the level of the comparison of adjectives for the Indonesian beginners based on the results of this contrastive study. This study used descriptive analytical methodology to identify the characteristics of degree of comparison in Arabic and Indonesian, and used method of comparative analysis to compare the Arabic and Indonesian at the level of degree of comparison and to deriving of their similarities and differences. The results of this study are: the first is there are similarities and differences of degree of comparison in Arabic and Indonesian in terms of morphology, syntax, and semantic, and the second is the results of this study can be used in preparing Arabic language lesson at the level of degree of comparison for the indonesian beginners.
Al-Amru Fî Al-Lughah Al-‘Arabiyyah Wa Al-Lughah Al-Indûnîsiyyah Dirâsah Taqâbuliyyah Tathbîqiyyah
Authors: Zahroh Atikah , Isman Nofa 
Published: June 2022

الملخص
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة الأمر في اللغة العربية ونظيرها في اللغة الإندونيسية لاكتشاف أوجه التشابه والاختلاف بينهما من الناحية الصرفية والنحوية والدلالية، ثم إعداد المادة الدراسية لتعليم الأمر في اللغة العربية بناء على نتائج الدراسة. والمنهج الذي استخدمته الباحثة في هذه الدراسة هو المنهج الوصفي التحليلي للوقوف على خصائص الأمر في اللغتين، والمنهج التحليل التقابلي لمقارنة نظام الأمر في اللغتين واستنباط ما فيهما من أوجه التشابة والاختلاف. وقد توصلت هذه الدراسة إلى ثلاث نتائج، هي : 1) وجود 15 وجه التشابه بين الأمر في اللغتين منها: أن فعل الأمر فيهما من الأفعال اللازمة والمتعدية، ووجود 37 وجه الاختلاف منها: نيابة المصدر عن فعل الأمر في العربية وعدمها في الإندونيسية. 2) الصعوبات المتوقع حدوثها نتيجة الاختلاف بين اللغتين، 3) الاستفادة من نتائج الدراسة في إعداد المادة الدراسية لتعليم الأمر في اللغة العربية للمتعلمين الإندونيسيين بوضعها في نصوص الحوار والقراءة والوحدات التعليمية.
الكلمات المفتاحية: الأمر، دراسة تقابلية، تعليم اللغة العربية.
Abstract
This study aimed to know the imperative sentence in Arabic and its counterpart in Indonesian language, to discover its similarities and differences from the morphological, grammatical and semantic aspects, then prepare some learning materials to teach it based on the results of the study. The method used in this study is the descriptive analytical approach to determine the properties of the imperative sentences between the two languages, and the cross-analytical approach to compare the rules of both languages, and to infer the similarities and differences between them. This study has reached three results, they are: 1) 15 similarities of the imperative sentence in the two languages, including: imperative verbs between them is formed from intransitive and transitive verbs, and there were also 37 differences, including: the use in masdar (verbal noun) as an imperative word in Arabic, and lack of it in Indonesian. 2) The difficulties may occur as a result of the difference between both languages, 3) Applying the results of the study in preparing learning materials to teach the imperative sentences in Arabic to Indonesian learners by placing them in the texts of dialogue, reading and units.
Al’âb Lughawiyyah Fî Ta’lîmi Al-‘Arabiyyah Litanmiyati Mahârah Al-Kalâm Ladâ At-Thulâb Fî Sdit Ar-Raayah
Authors: Nur Sania Rachmah Amalia 
Published: June 2022

الملخص
تهدف هذه الدراسة إلى معرفة الألعاب اللغوية في تعليم اللغة العربية لتنمية مهارة الكلام، وليس جميع الألعاب مناسبة استخدامها فيه، فحاولت الباحثة البحث عن بعض الألعاب المناسبة. واللغة العربية هي إحدى موضوعات دراسية اللغة الأجنبية التي درست في كثير من المدارس الإسلامية، منها المدرسة الابتدائية الإسلامية التابعة لمؤسسة الراية. وفي عملية تعليم وتعلم اللغة العربية ليست سهلة خاصة في تنمية مهارة الكلام التي تشمل قدرة المتعلمين على التعبير أو وصف شيء ما من خلال الكلمات، وقدرة المتعلمين على التواصل اللفظي باستخدام المفردات العربية التي تمت دراستها. والصعوبة المواجة هي أن اللغة العربية ليست اللغة المستخدمة في المحادثة اليومية، وقلة تطبيقها خارج ساعات الدوام المدرسي. وفي هذه الدراسة، استخدمت الباحثة منهجًا وصفيًا وتجريبيًا بتطبيق سبع أنواع من الألعاب اللغوية لخمسة عشر دارسا من الصف الثاني في المدرسة الإسلامية التابعة لمؤسسة الراية. وأظهرت نتائج تطبيق الألعاب اللغوية من حيث ​​نسبة الدرجة المتوسطة أن 81.6٪ من المتعلمين راغبين في تعلم اللغة العربية باستخدام الألعاب اللغوية، و 18.4٪ من المتعلمين لم يعجبهم ذلك. والختام، فإن استخدام الألعاب اللغوية في عملية تعليم اللغة العربية تؤثر المتعلمون في استيعاب الدروس بشكل جيد.
الكلمات المفتاحية: ألعاب لغوية، تعليم العربية، مهارة الكلام.
Abstract
This study aimed to show language games that are suitable in Arabic teaching especially to develop student’ speaking skills, because not all games are suitable for use in it, so the researcher looked for some suitable games to use. Arabic is one of the subjects of foreign language studies that have been studied in many Islamic schools, including the Ar-Raayah Foundation Islamic Primary School (SDIT Ar-Raayah). In the process of teaching and learning of Arabic language is not too easy, especially in developing speaking skills, which include the ability of students to express or describe things through words, and the ability of students to communicate verbally using Arabic vocabulary that is learned. The difficulty is that Arabic is not the language used in daily conversation, and the lack of its application outside school hours. In this study,the researcher used a descriptive and experimental approach by applying seven kinds of language games to fifteen second grade students at SDIT Ar-Raayah. The results of applying language games in terms of the average level showed that 81.6% of students liked how to learn Arabic using language games, and 18.4% of students did not like it. In conclusion, the use of language games in the Arabic teaching process gave good affects to students in understanding the lesson.
Al-Kalimāt Al-Indūnīysiyah Dzātu Aslin Araby Fī (KBBI) wā Al-Istifādah minhā fī Ta’līm Mahāroh Al-kitābah lī Indunīysiyīn- Harfu T Namūdzajan
Authors: Falah Elyandri Nurul , Taufikurrohman Arif 
Published: June 2022

الملخص
إنّ اللغة العربية لقد انتشر انتشاراً بليغاً في أنحاء العالم، وكان دخول الإسلام إلى إندونيسيا من وسيلة تجارة وزيارة من العرب. وحمل الإسلام بعض الكلمات التي لا توجد من قبل عند الإندونيسيين وترك أثر كبيراً في لغتهم، فهدف هذه الدراسة لكشف الكلمات الإندونيسية التي لها أصل عربي الموجودة في المعجم الكبير (KBBI) حرف T وتحليلها، ومعرفة التغيرات بعد دخولها إلى اللغة الإندونيسية، وتمكن الاستفادة منها في تعليم مهارة الكتابة للإندونيسيين.
إن هذه الدراسة تسلك على منهج الوصف تحليلي، وذلك أثبتت وجود تلك الكلمات في معجم اللغة الإندونيسية الكبير (KBBI) تقريبا مئة كلمة المبتدئة بحرف T، ومن هذه الكلمات تكمن تقسيمها إلى أربعة الأقسام، الأول: الكلمة العربية التي بقيت معانيها في اللغة الإندونيسية، الثاني: الكلمة العربية التي اتسعت معانيها في اللغة الإندونيسية، الثالث: الكلمة العربية التي ضاقت معانيها في اللغة الإندونيسية، والرابع: الكلمة العربية التي انتقلت معانيها في اللغة الإندونيسية، ووعرضها، والاستنتاج. وأتت الدراسة بوضع تلك الكلمات في التدريبات لتكون نموذجا مقترحا في تعليم مهارة الكتابة للإندونيسيين.
Abstract
Arabic has spread throughout the world, and in the past Islam entered Indonesia through trade brokers and visits from Arabia. And Islam carries several words that have not been discovered by Indonesians and has a great impact on their language. The purpose of this study is to reveal Indonesian vocabulary derived from Arabic vocabulary, which is found in the Big Indonesian Dictionary (KBBI) letter T and analyze it, to find out the changes after entering into Indonesian, and how to implicate them in teaching skills writing for Indonesian students.
This research is based on the analytical description method, and this has proven the existence of these words in the Big Indonesian Dictionary (KBBI) about one hundred words, starting from the letter T and from these words are divided into four parts, first: Arabic word which means still in Indonesian, second: Arabic word which means expanded in Indonesian, third: Arabic word which means narrowed in Indonesian, and fourth: Arabic word which means moving in Indonesian, and its conclusions. This study places these words in practice as a recommended model for teaching Indonesian writing skills.
Manhaj Muqtarah Fi Ta’lim Al-Lughah Al-Arabiyyah Min Khilal Al-Nazair Al-Mukhadiah Bayna Al-Kalimat Al-Indunisiah Wa Al-Kalimat Al-Arabiyyah Almutasilah Bi Al-Dhamair Fi Qamus Al-Lughah Al-Indunisiah Al-Kabir (Kbbi) Li Al-Indunisiyyin Al-Mubtadiin Min Har
Authors: Muliyawati Harum , Huda Syirojul 
Published: June 2022

الملخص
المنهج هو أساس مهم من الأسس التي تقوم بها المدرسة في تعليمها. ويكون المنهج في هذه الدراسة هو التعلم وتعليم اللغة العربية من الكلمات ذات النظائر المخادعة. فهدفت هذه الدراسة إلى تصميم المنهج لتعليم اللغة العربية من خلال الكلمات النظائر المخادعة بين الكلمات الإندونيسية والكلمات العربية المتصلة بالضمائر في قاموس اللغة الإندونيسية الكبير KBBI سهولة لمعلم ومتعلم اللغة العربية للإندونيسيين المبتدئين. ويحتوي المنهج على النص الحواري الذي ورد فيه بعض الكلمات ذات النظائر المخادعة بين الكلمات الإندونيسية والكلمات العربية المتصلة بالضمائر في قاموس اللغة الإندونيسية الكبير KBBI من حرف A إلى حرف N نموذجا. وكل من النصوص يتضمن فيها الأهداف، والمحتوى، وطريقة عرض الدرس، والوسيلة التعليمية، والتقويم.
Abstract
Learning a language is a very important process, and this process always requires a method for its simplicity. This study aimed to design a learning method in teaching Arabic through false friends between Indonesian and Arabic vocabulary that is connected with pronouns in the large Indonesian Dictionary (KBBI) and to facilitate Arabic language teachers and or Indonesian speaking students‎ in the learnin g process teaching. The method contains dialog texts in which several Indonesian words are spelled similarly to Arabic vocabulary related to pronouns in the large Indonesian dictionary KBBI from letter A to letter N. Each text includes the purpose, content, presentation of the lesson, teaching aids, and evaluations.
Manhajun Muqtarahun Fî Ta'lim Al-Lugah Al-Arabiyyah Lil-Indunîsiyyîn Bi Istikhdâmi An-Nazâir Al-Mukhâdi'ah Fi Qâmus Al-Munawwir Min Harfi A Ila D Namûdzajan
Authors: Hurrahmi Mifta , Firdaus Rizal 
Published: June 2022

الملخص
تهدف هذه الدراسة إلى كشف وجود الكلمات الإندونيسية ذات النظائر المخادعة في "قاموس المنور" من حرف A إلى حرف D نموذجا، ومنهج مقترح لتعليم هذه الكلمات للإندونيسيين، ومن حيث لا يقع الإندونيسيين في سوء الفهم ويقودهم إلى فهم صحيح ويسهل لمعلمي اللغة العربية في تعليمها. إن هذه الدراسة تسلك على المنهج الوصفي التحليلي، وهو أسلوب من أساليب التحليل المركز على معلومات كافية ودقيقة عن ظاهرة أو موضوع محدد، أو فترات زمنية معلومة، وذلك من أجل الحصول على نتائج علمية ثم تفسيرها بطريقة موضيعية، وهو البحث المكتبي. ولتحليل البيانات استخدمت الباحثة منهج ميلز وحابيرمان (Miles dan Haberman) في البحث عن الكلمات ذات النظائر المخادعة لأنه يعتبر من التحليل الفني للبيانات النوعية، وتقوم بالشكل التفاعلي. وأثبتت الدراسة وجود الكلمات الإندونيسية ذات النظائر المخادعة في "قاموس المنور". وبلغ عدد الكلمات الإندونيسية ذات النظائر المخادعة 126 كلمة، وأيضا من منهج مقترح لتعليم تلك المفردات في تعليم اللغة العربية للإندونيسيين ووضعتها في صياغة الحوار، وعبر الصور، والألعاب اللغوية.
Abstract
The study aims to reveal the existence of Indonesian words with deceptive analogues in the “Al-Munawwir Dictionary” from the letter A to the letter D as a model, and a suggested approach to teach these words to Indonesians, and in terms of where the Indonesians do not fall into misunderstanding and lead them to a correct understanding and facilitate the teachers of the Arabic language in teaching them. This study is based on the descriptive analytical method, which is a method of analysis focused on sufficient and accurate information about a specific phenomenon or subject, or known time periods, in order to obtain scientific results and then interpret them in a topical way. To analyze the data, the researcher used Miles and Haberman method to search for words with deceptive isotopes, because it is considered a technical analysis of qualitative data, and it performs interactively. The number of Indonesian words with deceptive analogues reached 126 words, and also from proposed curriculum to teach those vocabulary in teaching Arabic to Indonesians and put it in the formulation of dialogue, and through pictures, and language games.
Al Kalimaat Al Murokkabah Min Mu’jam Al-Lughoh Al Indunisiyyah Wa Ta Tsiruha Ala Lughah Muta’alimi Al Lughah Al-’Arobiyah Al-Mubtadiin Al-Indunisiyyin
Authors: Khoirunnisa Herni , Huda Syirojul 
Published: June 2022

الملخص
تهدف هذه الدراسة إلى تحليل الكلمات المركبة من القواميس الإندونيسية الكبيرة وإيجاد تأثيرها على متعلمي اللغة العربية. يعتمد هذا البحث على الأساليب العلمية ، وهي: الطرق: الأوصاف التحليلية للنهج الكمية والنوعية. طريقة تحليل البيانات النوعية المستخدمة هي الطريقة المستخدمة للإشارة إلى المكون المباشر. طريقة التحليل الكمي للبيانات هي ضرب عدد التكرارات في المئة وتقسيمها على عدد العينات. نتائج البحث 1). تحتوي الكلمات الإندونيسية المركبة التي تتوافق مع الصيغة العربية على 19 كلمة. 2). الكلمات الإندونيسية المركبة التي تنتهك بنية اللغة العربية وتحتوي على 28 كلمة. تدخل الكلمات الإندونيسية المركبة مصطلحات نحوية اصطلاحية باللغة العربية وتحتوي على 9 كلمات. أظهرت النتائج أن 72٪ من الطالبات يجدون صعوبة في استخدام الكلمات المركبة الإندونيسية المكافئة باللغة العربية ، و 38٪ من الطالبات يترجمون الكلمات الإندونيسية المركبة حرفياً ، و 28٪ أن الطالبات لا يعرفن الكلمات الإندونيسية المركبة المكافئة في اللغة العربية من قبل ، و 88 ٪ من الطالبات يعرفون ويدركون أن الكلمات الإندونيسية المركبة باللغة العربية مهمة جدًا لمعرفة خاصة للطلاب العرب ، و 96 ٪ من الطلاب ، والكثير منهم مخطئون في استخدام الكلمات الإندونيسية المركبة باللغة العربية.
Abstract
This study aims to analyze compound words from large Indonesian dictionaries and find their effect on Arabic language learners. This research is based on scientific methods, namely: Methods: Analytical descriptions of qualitative and quantitative approaches. The qualitative data analysis method used is the approach used to refer to the direct component. Quantitative data analysis method is to multiply the number of repetitions by percent and divide it by the number of samples. Results from research 1). Indonesian compound words, which match the Arabic syntax, contain 19 words. 2). Indonesian compound words that violate the structure of the Arabic language and contain 28 words. Indones ian compound words enter idiomatic syntactical terms in Arabic and contain 9 words. The results showed that 72% of female students found it difficult to use equivalent Indonesian compound words in Arabic, 38% of female students translated Indonesian compound words literally, and 28% that female students did not know equivalent Indonesian compound words in Arabic before, and 88% of female students know and realize that Indonesian compound words in Arabic are very important to know especially for Arabic students, and 96% of students, many of them wrong in using Indonesian compound words in Arabic.
Dirāsah Tahlīliyah Liṯarīqah Tadrīs Mufradāt Allughah Al’arabiah Fī Kitāb Ta’lim Allughah Al’arabiyah Lilshafi Al Awwal Al Ibtidāī Biwizārah Alsyu`ūwn Aldīniyah Al Indūnīsiyah ām 2020 M
Authors: Fatah Muhtari Abdul , Hasan Nasila Said 
Published: June 2022

Abstract
Elements of language are important in learning and teaching Arabic. and one of the objectives of this research is that students should take care of the vocabulary of Arabic through in the book of teaching Arabic for the first grade of primary school at the Indonesian Ministry of Religious Affairs in 2020, benefit the teacher ways of teaching it. And in this research follow the researcher in the descriptive analytical method arabic vocabularies are taught in the Book of Arabic Education in the Ministry of Religious Affairs of Indonesia. These vocabularies are divided into two parts; the first is the basic vocabulary that for about of 48 Words, the second is the additional vocabulary that for about of 42 words. The way it is taught by repetition, practical statement, brainstorming, and word-to-word section of letters in existing squares.
Abstrak
Unsur Bahasa adalah hal yang penting dalam belajar dan mengajar bahasa Arab. Diantara tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan antusiasme siswa dalam memperhatikan Kosakata bahasa Arab melalui buku Pendidikan Bahasa Arab Kelas Satu dari Kementerian Agama Indonesia tahun 2020, dan memberikan faidah kepada guru untuk metode pengajaran Kosakata Bahasa Arab. Dalam penelitaian ini penulis menganalisis metode pengajaran kosakata Bahasa Arab dalam Buku ajar Bahasa Arab kelas satu SD Kementerian Agama tahun 2020, Penyelesaian analisis telah dilakukan dengan mengumpulkan data dalam buku dari Kosa kata bahasa Arab serta menemukan bagaimana pengajarannya dengan informasi sebelumnya. Dari kosakata dibagi menjadi dua bagian; yang pertama adalah kosakata inti ada 48 kata, yang kedua adalah kosakata tambahan ada 42 kata. Cara itu diajarkan dengan pengulangan, pernyataan praktis, curah gagasan, dan pembagian kata ke partikel huruf dan menyesuaikan kotak yang ada.
Barāmij Allughah Al’arabiah Fī Tarqiyah Mahārah Alkalām Ladā Alṯālibāt Bima’had Dār Al amān 2020 - 2021
Authors: Suci Qur’ani Ainun , Ridho Fahmi 
Published: June 2022

Abstract
This study aims to determine Arabic language programs to improve speaking skills among students of the Darul Aman Gombara Islamic boarding school in Makassar in 2020-2021. The conclusion of the results of this study is that the programs implemented to improve speaking skills for students at the Darul Aman Islamic boarding school in 2020-2021 are various, including memorizing vocabulary and conversations. Judge those who violate the language and punish them according to the type of offense. Hold the ASEAN Competition and AESTETIC Competition language competitions while the ASEAN Competition is replaced with Ramadhan LEvent. Screening of films, nasyid-nasyid in Arabic and English, language day to schedule ti,e in arabic. And among other programs establish a language group or special language learning for those whose language level is still weak.
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui program-program bahasa Arab untuk meningkatkan kecakapan berbicara pada santriwati pondok pesantren Darul Aman Gombara Makassar tahun 2020-2021. Kesimpulan dari hasil penelitian ini adalah bahwa program-program yang diterapkan untuk meningkatkan kecakapan berbicara pada santriwati pondok pesantren Darul Aman tahun 2020-2021 bermacam-macam di antaranya adalah penghafalan kosakata dan percakapan, penghakiman santriwati yang melanggar bahasa dan penerapan hukuman bahasa sesuai jenis pelanggarannya, mengadakan perlombaan bahasa, di antaranya ASEAN Competition dan AESTETIC Competition. Adapun ASEAN Competition digantikan dengan Ramadhan LEvent. Dan di antara programnya adalah pemutaran film dan nasyid-nasyid berbahasa Arab dan Inggris, dan pembagian hari bahasa, dan mendirikan kelompok bahasa atau pembelajaran bahasa khusus buat yang tingkat bahasanya masih lemah.