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Knowledge of HIV and other sexually transmitted infections and place of delivery among urban women in South-West Nigeria
Authors: Adesina Miracle , Olufadewa Isaac , Oladele Ruth 
Published: November 2022

Background: HIV and other Sexually Transmitted Infections (STIs) pose serious risks to health security especially to women, therefore, knowledge of their complications and attitude toward sexual health is important in planning preventive and treatment strategies among women in Nigeria. This study aims to assess the knowledge of HIV and other STIs and its association with the choice of place of delivery among urban women in south west Nigeria.
Methods: Data for urban women in south-west Nigeria was collected from National Demographic Survey (DHS) 2018. It evaluated their knowledge of HIV and other STIs in relation to the location of most recent childbirth. Chi-square (χ2) test and binary logistic regression analysis were conducted to establish association between variables using SPSS.
Results: 4604 women were surveyed. Some (21.9%) of the respondents had poor knowledge of HIV and other STIs. Women who had secondary school education were 1.7 times and 2.6 times more likely to have knowledge of HIV and other STIs respectively (OR=1.737; p<0.001; CI=1.402 - 2.153; OR=2.604; p<0.001; CI=1.934 - 3.507). Women who delivered their first child in public healthcare facilities were 1.7 times more likely to have good knowledge of HIV and STIs (OR=1.674; p<0.001; CI=1.233 - 2.275).
Conclusion: Women education and choice of place of delivery are important factors for knowledge of HIV and other STIs among urban women. Therefore, it is essential to implement more educational programmes specifically targeted at less educated women in urban regions of Nigeria.
The Role of Career Development, Work Environment, and Compensation in Improving Employee Performance PT Bridgestone Tire Indonesia Bekasi
Authors: Prijono Budi , Lukman Boris 
Published: November 2022

This study aims to analyze the effect of career development, work environment and compensation on the performance of PT Bridgestone Tire Indonesia Bekasi employees. The free variables used are career development, work environment and compensation while the bound variables of this study are employee performance. This research method uses quantitative methods with a total sample of 71 respondents. The analysis technique used in the study is a regression test. The results of this study can be concluded that the variables of career development and work environment do not have a significant effect on employee performance , while the compensation variable has a significant effect on employee performance.
Las comunidades de aprendizaje inteligente y el coaching pedagógico
Authors: Mendoza María Teresa 
Published: November 2022

Este artículo tiene como propósito reflexionar sobre la formación de Comunidades de Aprendizaje Inteligente, utilizando el Acompañamiento Pedagógico como una disciplina efectiva e innovadora en la forma de aprender-aprender en el contexto universitario, partiendo de la visión de la Ontología del Lenguaje de Echeverría (2005), apoyándose además en el aprendizaje dialógico de Freire (1997), así como la Quinta Disciplina de Senge (2006). Ello implica el reconocimiento y desarrollo de habilidades personales, la apropiación de valores, la formación del auto-concepto, la adquisición y adecuada aplicación de aprendizajes nuevos, el reconocimiento, el establecimiento y la concreción de sueños, ideales y metas, así como la construcción de nuevos conocimientos, a partir del propio, abordando uno de los temas fundamentales como es la innovación y la creatividad en el proceso de aprendizaje a nivel universitario, lo que transformaría a las Universidades en Comunidades de Aprendizaje Inteligentes, debido a que la práctica docente cada vez exige más, porque no no basta con enseñar, con transmitir conocimientos, el resultado deben ser estudiantes capaces de aprender por sí mismos, y el docente reinventarse para ser algo más que un mero transmisor de información.
Competencias investigativas de los docentes en formación y de los docentes en ejercicio
Authors: Osorio Acosta Belkis Elizabeth 
Published: November 2022

La orientación del presente estudio se enmarcó en el paradigma cualitativo e interpretativo. En él se describió las competencias investigativas que poseen los docentes en formación y de los docentes en ejercicio. Se empleó la Teoría de Competencia por Remuneración de Urquijo, Bonilla y Pérez, desarrollando en la misma un sintagma al transferirla con lo expuesto por la UNESCO sobre la reconstrucción de la Educación tomando en consideración los cuatro pilares. El diseño fue de campo al centrarse en tres momentos como fueron el I y II Encuentro de Desarrollo de Competencias Investigativas 2007, 2010 y en el Período Académico 2011-I. Para ello se empleó el grupo focal, se estructuró una guía de preguntas. Para el análisis se usó tipologías y emergiendo a su vez categorías. Con la investigación se llegó a conocer el dominio de competencias investigativas del investigador que posee la Universidad y el que se está formando.
Una Visión General de la Teoría Fundamentada
Authors: Bautista Bautista María Eugenia 
Published: November 2022

El presente artículo es un ensayo producto de la revisión de diversos documentos y autores que tiene como finalidad presentar una descripción de los aspectos básicos de la Teoría Fundamentada (TF) a fin de brindar orientaciones a aquellos investigadores que se inician en la investigación cualitativa y desean emplear este método. Se presentan elementos básicos de este método cualitativo como lo son: a) su objetivo, generar teoría a partir de textos recogidos en contextos naturales y sus hallazgos son formulaciones teóricas de la realidad; b) distinción entre la teoría formal y la teoría sustantiva, c) el referente teórico de la TF, d) el muestreo teórico, e) la saturación teórica, f) la formulación de preguntas y comparaciones teóricas, g) Codificación y Categorización y por ultimo un mapa conceptual que sintetiza los aspectos fundamentales de la TF.
Repensando la Universidad del Siglo XXI, desde la visión del Coaching Pedagógico
Authors: Mendoza María Teresa 
Published: November 2022

Todo ello sustentado en el Spyte imperante del Coaching como proceso Pedagógico de aprendizaje y transformación tanto del yo como de la organización universitaria, sustentado en la Ontología del Lenguaje (Echeverría, 2005), El Maestro Sin Recetas (Freire, 2016) y la rEDUvolution ( Acaso, 2016). La investigación se abordó a través de un análisis cualitativo, por lo que indagó sobre la razón ontológica del ser tanto del estudiante como del docente universitario, para desarrollar prácticas humanas desde la perspectiva del Coaching Pedagógico, potenciando el aprendizaje significativo. En ese sentido, esta investigación abordó los fundamentos del Coaching Pedagógico, resignificando la tarea formativa desde lo que aprenderá el alumno y no desde lo que enseña el docente. El Maestro Sin Recetas (Freire, 2016) y la rEDUvolution (Acaso, 2016). La investigación se abordó a través de un análisis cualitativo, por lo que indagó sobre la razón ontológica del ser tanto del estudiante como del docente universitario, para desarrollar prácticas humanas desde la perspectiva del Coaching Pedagógico, potenciando el aprendizaje significativo. En ese sentido, esta investigación abordó los fundamentos del Coaching Pedagógico, resignificando la tarea formativa desde lo que aprenderá el alumno y no desde lo que enseña el docente. El Maestro Sin Recetas (Freire, 2016) y la rEDUvolution (Acaso, 2016). La investigación se abordó a través de un análisis cualitativo, por lo que indagó sobre la razón ontológica del ser tanto del estudiante como del docente universitario, para desarrollar prácticas humanas desde la perspectiva del Coaching Pedagógico, potenciando el aprendizaje significativo. En ese sentido, esta investigación abordó los fundamentos del Coaching Pedagógico, resignificando la tarea formativa desde lo que aprenderá el alumno y no desde lo que enseña el docente.
Creación y trayectoria del Departamento de Pedagogía. Segunda Parte
Authors: Yegres Mago Alberto 
Published: November 2022

Departamento de Pedagogía
La Junta Revolucionaria de Gobierno nombra nueva autoridades para el Pedagógico en 1946. Creación de los departamentos. El Departamento de pedagogía. La ley de Educación del 18 de octubre de 1948. El Estatuto Provisional. Protestas estudiantiles. La Biblioteca del Departamento de Pedagogía. La ley de Educación de 1955.
Los nuevos gobiernos generales se inician con un afán de renovación y la transformación de las estructuras sociales; especialmente la educativa, se hace acreedora de las manifestaciones más apremiantes del proceso de modernización; pero las incidencias de dichos cambios en el sistema educativo son, por lo general, poco convincentes.
La Junta Revolucionaria de Gobierno que surgió después del derrocamiento del Presidente Isaías Medina Angarita conmocionó el país tras la imagen de grandes innovaciones sociales, propugnó correctivos a las deficiencias administrativas y, sobre todo, planteó el mejoramiento de la educación nacional...
Los pensamientos periféricos aplicados a la educación física. Desde una Visión Epistemológica Transcompleta y Pluripadigigáática
Authors: Meza Palma Fedor Alí 
Published: November 2022

El presente artículo se realizó bajo la figura de Ensayo Crítico con la orientación epistémica Transcompleja, sustentada en los principios de: Complementariedad, Sinergética Relacional, Dialógica Epistemológica, Integralidad y Reflexividad Profunda. Su propósito, visibilizar mediante la epistemes de la transcomplejidad los pensamientos periféricos mítico-simbólico, crítico, práctico, teórico, reflexivo, sistémico, científico, complejo, holístico y la migración de saberes, desde la semiología para su aplicación en la Educación Física, con el método hermenéutico documental cualitativo, con enfoque pluriparadigmático. Se reflexionó, que estas manifestaciones discursivas de pensamiento y actuación entre los diferentes actores (Docentes, estudiantes, padres, representantes, directivos) representan una oportunidad para reconceptualizar esta área del conocimiento que se inicia con la transformación primeramente de nosotros mismos.

ABSTRACT
The present article was made under the figure of Critical Essay with the Transcomplex epistemic orientation, sustained in the principles of: Complementarity, Relational Synergy, Epistemological Dialogic, Integrality and Deep Reflexivity. Its purpose is to make visible through the epistemes of transcomplexity the peripheral mythical-symbolic, critical, practical, theoretical, reflexive, systemic, scientific, complex, holistic thoughts and the migration of knowledge, from semiology for its application in Physical Education, with the qualitative documentary hermeneutic method, with a pluriparadigmatic approach. It was reflected that these discursive manifestations of thought and action among the different actors (teachers, students, parents, representatives, directors) represent an opportunity to reconceptualize this area of knowledge that begins with the transformation of ourselves first.
Key words: transcomplexity, physical education, pluriparadigmas, peripheral thoughts.

RÉSUMÉ
Le présent article a été réalisé sous la forme d'un Essai critique à orientation épistémique transcomplexe, soutenu dans les principes de: Complémentarité, synergie relationnelle, dialogue épistémologique, intégrité et réflexivité profonde. Son but est de rendre visible à travers les épistémes de transcomplexité les pensées périphériques mythiques-symboliques, critiques, pratiques, théoriques, réflexives, systémiques, scientifiques, complexes, holistiques et la migration des connaissances, de la sémiologie pour son application en éducation physique, avec la méthode qualitative documentaire herméneutique, à une approche pluriparadigmatique. Il est apparu que ces manifestations discursives de la pensée et de l'action entre les différents acteurs (enseignants, élèves, parents, représentants, directeurs) représentent une occasion de reconceptualiser ce domaine de la connaissance qui commence par la transformation de nous-mêmes d'abord.
Mots-clés: transcomplexité, éducation physique, pluriparadigmes, pensées périphériques.
A leer se aprende leyendo. La mediación de la lectura en la formación de lectores críticos de Rod Medina (2014)
Authors: Sosa Villegas Ríchard José 
Published: November 2022

La lectura es sin lugar a dudas, uno de los conceptos teóricos de mayor significación y abordaje dentro del campo de las ciencias sociales. Basta revisar de manera somera la actual bibliografía que versa sobre cantidad de definiciones, tendencias, modelos y estudios en torno a la lectura para darse cuenta de ello. Dentro de este contexto, una de la obra que atiende la necesidad de la mediación y promoción de la lectura es, A leer se aprende leyendo, del escritor venezolano Rod Medina. Este autor nacido en Caracas el año de 1965 es de profesión docente. Además de escritor, poeta, mediador y promotor de lectura, también es miembro fundador y coordinador del Colectivo de Niñas y Niños Lectores l@s comelibros, productor de microprogramas audiovisuales y miembro del Colectivo tvlecturas, entre otros.
La cultura de paz en escenarios pedagógicos colombianos
Authors: Suárez Marín Alba Lucía 
Published: November 2022

El presente artículo científico surge de la necesidad de crear espacios educativos para fomentar la paz en Colombia, país que durante años fue afectado por conflictos bélicos. De allí, que el objetivo sea contribuir con la formulación de fundamentos teóricos para la consolidación de una cultura de paz en escenarios pedagógicos colombianos. Para esto, se tomaron en cuenta postulados referentes a la cultura de paz y su inserción dentro de la educación. Se aplicó una investigación documental y se utilizó como método el análisis hermenéutico. Como hallazgo principal se obtuvo que el estado colombiano ha tratado de implementar la cultura de paz dentro del sistema educativo, para hacer frente a las consecuencias que han dejado los conflictos dentro de la sociedad. Se concluyó que, aunque estas acciones no han tenido el impacto esperado, constituyen la base para alcanzar los escenarios de paz dentro de la educación colombiana.

ABSTRACT
This scientific article arises from the need to create educational spaces to promote peace in Colombia, a country that for years was affected by armed conflicts. Hence, the article aims to contribute to the formulation of theoretical foundations for the consolidation of a culture of peace in Colombian pedagogical settings. For this, postulates referring to the culture of peace and its insertion into education were taken into account. A documentary research was applied and hermeneutical analysis was used as a method. As the main finding, it was obtained that the Colombian state has tried to implement the culture of peace within the educational system, to face the consequences that conflicts have left within society. It was concluded that, although these actions have not had the expected impact, they constitute the basis for achieving peace scenarios within Colombian education.
Key words: peace, culture of peace, pedagogical settings.

RÉSUMÉ
Cet article scientifique découle de la nécessité de créer des espaces éducatifs pour promouvoir la paix en Colombie, un pays qui a été touché pendant des années par des conflits armés. Par conséquent, l'article vise à contribuer à la formulation de fondements théoriques pour la consolidation d'une culture de la paix dans les cadres pédagogiques colombiens. Pour cela, les postulats relatifs à la culture de la paix et à son insertion dans l'éducation ont été pris en compte. Une recherche documentaire a été appliquée et une analyse herméneutique a été utilisée comme méthode. Comme principale conclusion, il a été obtenu que l'État colombien a essayé de mettre en œuvre la culture de la paix au sein du système éducatif, pour faire face aux conséquences que les conflits ont laissées au sein de la société. Il a été conclu que, bien que ces actions n'aient pas eu l'impact escompté, elles constituent la base pour réaliser des scénarios de paix au sein de l'éducation colombienne.
Mots clés: paix, culture de la paix, cadres pédagogiques.
Análisis referencial sobre la percepción de educación inclusiva para personas con discapacidad
Authors: Dayra Esther Iriarte Pérez  
Published: November 2022

El objetivo del presente artículo es analizar referentes teóricos sobre la percepción de educación inclusiva para personas con discapacidad. Se realizó una investigación documental, apoyado en el método fenomenológico. De acuerdo con los resultados, se percibe: la imposición de un proceso sin las garantías pertinentes, falta de acompañamiento y control de los entes territoriales, escuelas sin lineamientos de acción definidos para atender personas con discapacidad, necesidad de mayor apoyo familiar. Tales percepciones sobre la inclusión permiten derivar conclusiones apoyadas en el reconocimiento de la importancia de la capacitación docente, el liderazgo de los directivos docentes y el compromiso de las autoridades educativas para una verdadera educación inclusiva a fin de disminuir los riegos de vulnerabilidad, evitar nuevas formas de exclusión, en función de lograr una sociedad más igualitaria en Colombia.

ABSTRAC
The objective of this article is to analyze theoretical references on the perception of inclusive education for people with disabilities. A documentary investigation was carried out, supported by the phenomenological method. According to the results, it is perceived: the imposition of a process without the pertinent guarantees, lack of accompaniment and control of the territorial entities, schools without defined action guidelines to attend to people with disabilities, the need for greater family support. Such perceptions about inclusion allow to derive conclusions supported by the recognition of the importance of teacher training, the leadership of teacher directors and the commitment of educational authorities for a truly inclusive education in order to reduce the risks of vulnerability, avoid new forms of exclusion, in order to achieve a more egalitarian society in Colombia.
Key words: inclusive education, student with disabilities, inclusive society.

RÉSUMÉ
L'objectif de cet article est d'analyser les références théoriques sur la perception de l'éducation inclusive pour les personnes handicapées. Une enquête documentaire a été menée, appuyée par la méthode phénoménologique. Selon les résultats, il est perçu : l'imposition d'un processus sans les garanties pertinentes, le manque d'accompagnement et de contrôle des entités territoriales, les écoles sans lignes directrices d'action définies pour assister les personnes handicapées, le besoin d'un plus grand soutien familial. De telles perceptions sur l'inclusion permettent de tirer des conclusions soutenues par la reconnaissance de l'importance de la formation des enseignants, le leadership des directeurs d'enseignants et l'engagement des autorités éducatives pour une éducation véritablement inclusive afin de réduire les risques de vulnérabilité, d'éviter de nouvelles formes d'exclusion, afin de parvenir à une société plus égalitaire en Colombie.
Mots-clés: éducation inclusive, élève handicapé, société inclusive.
¿Aprender o emprender? Decisiones de hoy para el futuro
Authors: Rojas Bravo Xiomara 
Published: November 2022

La Cohorte 2019-II del Programa de Maestría en Educación mención Orientación de la UPEL- IPC, Unidad Curricular Orientación Vocacional y Profesional, invitó al encuentro ¿Aprender o emprender? Decisiones de hoy para el futuro. Su propósito fue “Reflexionar sobre la elección de la carrera de vida de cara a los nuevos tiempos y expectativas”. En este se pretendió un llamado a la reflexión y enfocado al aprendizaje de aspectos tan importantes como: La vocación, la carrera de vida, el emprendimiento, la toma de decisiones. Todo esto confluye en la búsqueda del éxito en la vida de una persona. Todos lo buscamos ¿verdad? “No solo eso, a la par queremos la plenitud y el goce en lo que se hace”.
GACETA DE PEDAGOGÍA
Authors: Santamaría Dulce M 
Published: November 2022

Hoy, tengo el honor de prologar un nuevo número de la Revista Gaceta de Pedagogía, el Nº 42 Año 2022, el cual desplega en sus páginas artículos multi diversos sobre la realidad educativa. Estos artículos han sido elaborados por los estudiantes del Doctorado en Educación del Convenio UPEL-IPC-Polinorte, quienes desde el curso Redacción de Artículos Académicos los desarrollaron hasta su correspondiente publicación. Una producción de contribuciones que plantean temas novedosos, que van en concordancia con los lineamientos emanados por el Foro Económico Mundial en materia educativa.
Los lineamientos del mencionado Foro obedecen a que, en la actualidad, realidad educativa de las naciones está marcada por unos ejes fundamentales: educación en tiempos de pandemia y postpandemia, educación orientada hacia la comunidad escolar en su ser, hacer y diario convivir y educación enfocada en las nuevas tecnologías. En este sentido, se apuesta a una educación a futuro multimodal...
Percepção de professores acerca das possibilidades da promoção da Alfabetização Científica na Educação Infantil
Authors: Alice Petroski Lazarim Carol , Theinel Araujo Silva Eliane , Carlos Marinho de Araújo Luiz , Maria Strieder Dulce 
Published: November 2022

Historicamente, a Educação Infantil no âmbito nacional esteve atrelada a um ambiente escolar propício para as primeiras relações sociais dos alunos que integram uma instituição formal. Essa associação entre interação e ensino encontra-se enraizada no contexto escolar das instituições que contemplam essa etapa, visto que o surgimento das primeiras turmas infantis tinha como base o assistencialismo. Essa realidade pode ter contribuído para que, atualmente, grande parte da população ainda perceba a Educação Infantil como uma etapa apenas de socialização e cuidado com a criança. Tendo como ponto de referência a Alfabetização Científica para uma atuação do sujeito nos mais diversos ambientes, este artigo se constitui partindo do questionamento: os professores que atuam nas turmas finais da Educação Infantil vislumbram a possibilidade de implementar a Alfabetização Científica a partir do componente curricular de Ciências da Natureza? O presente estudo de abordagem qualitativa tem por objetivo identificar a concepção de professores atuantes na Educação Infantil em escolas municipais de uma cidade do Oeste do estado do Paraná quanto à possibilidade de implementar a Alfabetização Científica nas aulas de Ciências da Natureza. Os dados foram constituídos a partir do questionário disponibilizado pela ferramenta digital Google Forms. Para a análise do “corpus” adotou-se a Análise Textual Discursiva. A pesquisa evidenciou a relevância da Alfabetização Científica como dispositivo para formação cidadã do estudante, bem como sua importância para as crianças da Educação Infantil como um artefato colaborativo de promoção de alunos mais participativos nas relações sociais.