CONCEPTUAL ELEMENTS OF STRUCTURAL ANALYSIS OF CONTEXTUAL SITUATIONS IN THE SYSTEM OF PROFESSIONAL TRAINING OF MIDDLE-LEVEL LAWYERS
Authors: Мушкин Влад Геннадьевич 
Published: November 2022

Дается анализ теоретических подходов определения контекстных ситуаций как научного феномена и объекта педагогического проектирования. Структурирована типология контекстов на основе фундаментальной теории множеств, где каждый элемент отражает определенный признак, при этом каждый структурный элемент соподчиняется с последующим и представляет собой единую систему взаимосвязанных компонентов. Объекты, составляющие классификационную структуру, не должны исключать друг друга, не могут входить одновременно в разные группы и должны соотноситься с природой всей области, для которой разработана данная классификация и в которой она существует. Автором выделены уровни, подуровни деления объектов внутри классификации на основе общенаучного метода систематизации объектов педагогической реальности, принципы контекстного подхода в условиях межпредметной интеграции. Описаны особенности и структура проблемных ситуаций в профессиональной сфере инклюзивной культуры. Представлены существующие варианты построения различных классификаций проблемных практико-ориентированных задач в актуальных гуманитарных исследованиях. На основе систематизированных теорий раскрыта природа и сущность концепта «контекстная ситуация в системе профессиональной подготовки юристов среднего звена». Разработана классификация контекстных ситуаций, которые целесообразно использовать в процессе качественной профессиональной подготовки юриста в системе среднего профессионального образования. Дается описание базовых типов контекстных ситуаций в соответствии с уровнями сформированности профессиональных компетенций будущего юриста среднего звена
The paper provides an analysis of theoretical approaches to defining contextual situations as a scientific phenomenon and object of pedagogical design. The typology of contexts is structured based on fundamental set theory, where each element reflects a specific feature, with each structural element being concatenated with the next and representing a single system of interconnected components. The objects that make up the classification structure must not exclude each other, cannot belong to different groups at the same time, and must relate to the nature of the entire area for which this classification is developed and in which it exists. The author highlights the levels, sub-levels of objects division within the classification based on the general scientific method of systematization of objects of pedagogical reality, and principles of a contextual approach in conditions of inter-subject integration. The features and structure of problematic situations in the professional field of inclusive culture are described. Existing options for constructing various classifications of problematic practical-oriented tasks in current researches of the humanities are presented. Based on systematized theories, the nature and essence of the concept "contextual situation in the system of professional training of mid-level lawyers" is disclosed. A classification of contextual situations has been developed, which should be used in the process of high-quality professional training of a lawyer in the system of secondary professional education. A description of the basic types of contextual situations is given in accordance with the levels of professional competencies of the future mid-level lawyer.