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Pemanfaatan Aplikasi Canva Untuk Meningkatkan Fungsionalitas Media Sosial Pada Pengurus dan Anggota Karang Taruna Kel. Kebon Bawang Jakarta Utara
Authors: Komalasari Yuli , Muharrom Muhammad , Sumbaryadi Achmad 
Published: January 2022

Tujuan dari kegiatan ini adalah untuk mengenalkan dan memberikan pembelajaran penggunaan aplikasi Canva kepada generasi muda, khususnya Karang Taruna Kelurahan Kebon Bawang Jakarta Utara. Canva adalah salah satu platform desain grafis yang digunakan untuk membuat grafis media sosial, presentasi, poster, dokumen dan konten visual lainnya. Aplikasi ini juga menyediakan beragam contoh desain untuk digunakan. Canva terdiri dari dua jenis layanan, yakni gratis dan berbayar. Selain itu Canva juga dapat diakses melalui perangkat desktop maupun mobile. Ada berbagai macam desain yang bisa diciptakan dengannya, seperti : Logo, Poster, Banner Iklan, Invoice, Desain Kemasan Produk, Thumbnail Youtube, Infografik, Newsletter, Featured Image Blog dan Konten Media Sosial. Cara mengakses Canva melalui website dengan membuka laman https:www.canva.com. Dalam pelaksanaan pengabdian Masyrakat yang pelaksanaan dilakukan dengan menggunakan metode zoom, digunakan untuk memetakan sejauh mana pengenalan dan penggunann Canva. Hasil akhir dari kegiatan ini peserta mempunyai gambaran penggunaan Canva dan diharapkan bisa mengaplikasannya dengan baik.
<LLEGAR A + INFINITIVO> COMO CONECTOR ADITIVO EN ESPAÑOL
Authors: Carrasco Gutiérrez Ángeles 
Published: January 2022

La perífrasis española <llegar a + infinitivo> ha sido tradicionalmente considerada en la bibliografía como una construcción aspectual que expresa el fin o el acercamiento al fin del evento. En este artículo, argumentamos en contra de este punto de vista. Nuestra propuesta es que <llegar a + infinitivo> es un tipo de marcador del discurso, más concretamente, un conector aditivo.
DIFERENCIAS TIPOLÓGICAS Y ADQUISICIÓN DE SEGUNDAS LENGUAS II: LAS CONSTRUCCIONES ATRIBUTIVAS, LOCATIVAS, EXISTENCIALES Y POSESIVAS
Authors: Gràcia Lluïsa , Crous Berta , Garganta Laura 
Published: January 2022

El objetivo principal de este artículo es analizar cómo influyen las diferencias tipológicas en la adquisición de las construcciones atributivas, locativas, existenciales y posesivas, y cuál es el papel de las estrategias generales de simplificación que se han propuesto para explicar algunas omisiones de las formas copulativas. Los datos analizados provienen de un estudio transversal en el que han sido entrevistados aprendices de catalán y de español cuyas primeras lenguas son el árabe marroquí, el chino o el rumano.A partir de los datos recogidos, se ha observado que los aprendices con un nivel más bajo de cada grupo producen un número más elevado de omisiones que los de un nivel más avanzado, independientemente de si en la primera lengua existe o no una forma copulativa en estas construcciones. A pesar de ello, las diferencias entre las características de la producción de cada grupo en estadios más avanzados solo pueden ser explicadas a partir de las propiedades de la primera lengua, tanto las relacionadas con las construcciones analizadas como aquellas relativas a la flexión verbal. También se han detectado otros factores que pueden influir en este proceso, principalmente algunas características especiales de las segundas lenguas, las diferencias entre el catalán y el español en algunas construcciones (todos los aprendices están expuestos a ambas lenguas), y las relaciones y los límites no siempre claros entre los cuatro tipos de estructuras en todas las lenguas.
ALGUNAS REFLEXIONES SOBRE LA REFLEXIVIZACIÓN
Authors: Fernández Leborans María Jesús 
Published: January 2022

Este trabajo contiene discusión y argumentaciones en relación con recientes propuestas de análisis de las oraciones reflexivas. La discusión se centra fundamentalmente en tres aspectos: el denominado «diagnóstico de Reflexivización»; la naturaleza gramatical del clítico se y la derivación sintáctica de las oraciones reflexivas. Paralelamente, se argumenta en contra de la reducción argumental y de la conjunción de papeles temáticos en las oraciones reflexivas. Las diversas observaciones permiten concluir que la interpretación de Reflexividad oracional es sintácticamente, no léxicamente, inducida; no hay verbos reflexivos sino oraciones reflexivas.
GR. ΠΡáΣΣΩ, ΠΟΙÉΩ, ESP. HACER: ANÁLISIS CONTRASTIVO DE SUS ESQUEMAS SINTÁCTICO-SEMÁNTICOS
Authors: Jiménez López María Dolores 
Published: January 2022

En griego antiguo existen dos verbos que se vierten genéricamente al español por hacer: ποιέω y πράσσω. El propósito de este trabajo es estudiar de forma contrastiva las estructuras de complementación de estos dos verbos griegos y el español hacer. Se pone de manifiesto que algunas construcciones sintácticas de hacer coinciden también en ποιέω y πράσσω, pero con una distribución diferente en ambos verbos: el verbo con el que más paralelismos guarda es ποιέω. Hay usos de hacer que no tienen los predicados griegos e, inversamente, ποιέω y πράσσω presentan esquemas sintácticos que no tiene hacer en español. Se explica también por qué ποιέω es un verbo más productivo que πράσσω y se delimitan las diferencias entre ambos verbos en griego antiguo.
GRAMÁTICA, «EXCEPCIÓN», NORMA Y USO: A PROPÓSITO DE LA CONSTRUCCIÓN MÁS MAYOR. ASPECTOS SINCRÓNICOS Y DIACRÓNICOS (I)
Authors: Vigara Tauste Ana María 
Published: January 2022

El adjetivo mayor comparte con menor, mejor y peor una triple excepcionalidad: su formación irregular en latín (por supleción), su supervivencia en romance y su valor comparativo en un estado de lengua en el que, salvo en su caso, la comparación se expresa mediante construcción sintáctica analítica (más ... que; menos ... que; tan[to] ... como, igual de ... que). Puesto que mayor está clasificado como adjetivo comparativo de grande con la ayuda del latín, los diccionarios de español y sus etimologías, el juicio normativo censura la construcción más mayor (comparación redundantemente comparada de grande), sin tener en cuenta el significado temporal de la expresión (edad, paso del tiempo y sus efectos), con el que se generaliza en España y se conoce (y se usa en parte) en Hispanoamérica. Con tal significado, mayor puede, en el uso discursivo actual, funcionar como adjetivo positivo (de carácter gradativo y acumulativo) y, como tal, crear superlativos (mayorcísimo, muy mayor) y formar parte de estructuras comparativas como más mayor. La amnistía normativa oficial que el Diccionario panhispánico de dudas concede, inesperadamente, en 2005 a la construcción añade a su excepcionalidad gramatical (y semántica) una excepcionalidad más: la de su reconocimiento como adjetivo positivo (lexicalizado).
CARTOGRAFÍA SINTÁCTICA
Authors: Gallego Ángel 
Published: January 2022

Este trabajo ofrece una revisión crítica del llamado Proyecto Cartográfico, que ha protagonizado una importante línea de investigación en los últimos quince años, con grandes resultados a nivel descriptivo. Revisamos los antecedentes más importantes de los estudios cartográficos, discutiendo el papel de la Teoría de la X-barra, los trabajos de escisión de categorías, la comprobación de rasgos basada en criterios o la relevancia de las interfaces. El artículo resume las principales aportaciones de este enfoque, tanto teóricas como, sobre todo, empíricas, destacando algunos de sus problemas técnicos y su falta general de adecuación explicativa. Al final del trabajo se esbozan las líneas básicas de una alternativa anclada en el proyecto configuracional de Hale y Keyser 1993, 1997, 1998, 2002 sobre estructura argumental.
PROBLEMAS EN EL USO DE LAS ANÁFORAS EN PRODUCCIONES ESCRITAS DE ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA
Authors: Torner Castells Segi , López Ferrero Carmen , Martín Peris Ernesto 
Published: January 2022

En este artículo se abordan los problemas que entraña el empleo de las formas anafóricas por parte de estudiantes avanzados de español como lengua extranjera (ELE). Con este fin, analizamos un corpus de textos escritos por estudiantes Erasmus, enel que describimos y explicamos todos los errores observados en el uso de las anáforas. Los resultados de nuestro estudio muestran que los mecanismos de referencia anafórica en español constituyen un procedimiento complejo, debido tanto a la variedad de formas lingüísticas que pueden desempeñar función anafórica como a los distintos campos de referencia a los que estas formas pueden remitir. En concreto, la elección de una forma anafórica debe atender a tres factores distintos: i) el tipo de contexto al que remite la anáfora y, por tanto, el tipo de señalamiento activado (textual o cognitivo), ii) el papel sintáctico-semántico que desempeña el elemento anafórico y iii) su función pragmática en la estructura informativa de la oración y del discurso (fundamentalmente, tema y foco o contraste). Las conclusiones de nuestro estudio tienen interés tanto descriptivo como didáctico: desde el punto de vista de la gramática descriptiva, ahondamos en la explicación de unos fenómenos lingüísticos complejos para los cuales las descripciones existentes no resultan plenamente satisfactorias; desde el punto de vista de la aplicación didáctica, identificamos algunos de los factores que se deben tener en cuenta en una gramática pedagógica del ELE. En este sentido, es de especial utilidad identificar el tipo de conocimiento necesario para gestionar la anáfora, así como también su papel en el desarrollo informativo del texto, en la sintaxis de la oración y en la estructura argumental del predicado.
PARA UNA TIPOLOGÍA DEL REANÁLISIS MORFOLÓGICO
Authors: Igartua Iván 
Published: January 2022

En este artículo se propone una tipología nueva, que aspira a ser completa, del reanálisis morfológico, tomando en cuenta no solo los fenómenos derivativos, sino también los flexivos. Con arreglo a esta propuesta se pueden identificar cuatro tipos principales de reanálisis morfológico: la fusión afijal, la secreción afijal, la deafijación y la reafijación. Como indican los propios términos, el criterio de esta clasificación corresponde al comportamiento diacrónico de los afijos. Algunas de las clases mencionadas incluyen subtipos, que son analizados a lo largo del estudio y comparados con la tipología, más simple, de la resegmentación morfémica (pérdida, creación y desplazamiento de linde morfológica). Sobre la base de los datos examinados se pone en cuestión la noción de unidireccionalidad para esta clase de evoluciones, supuestamente orientadas siempre hacia el crecimiento afijal, toda vez que algunas alteraciones conducen al efecto inverso, la reducción afijal. Otra de las implicaciones teóricas del artículo es la que hace referencia a la autonomía del reanálisis en cuanto mecanismo de cambio morfológico no necesariamente sujeto a la acción previa de la analogía.
UNA EXPLICACIÓN FORMAL DE LA ORIENTACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DE LOS ADVERBIOS DE ACTOS DE HABLA
Authors: Yoon Kim Sang 
Published: January 2022

Este trabajo propone un análisis formal de los adverbios de actos de habla con consecuencias significativas para la comprensión de la interficie sintaxis-discurso. Los adverbios de actos de habla especifican el papel de los participantes del discurso en la enunciación, esto es, se orientan hacia el hablante o hacia el oyente. Argumentamos que estos adverbios se someten a estrictas restricciones formales como objetos localizados en la interficie sintaxis-discurso, y la orientación, considerada convencionalmente de índole pragmática, se determina mediante operaciones sintácticas idénticas a las que se observan en la Sintaxis Estricta. Presentamos un estudio pormenorizado de la orientación en diferentes tipos de oraciones a partir de una configuración más refinada de la periferia izquierda. Finalmente ofrecemos una propuesta sobre la ilegitimidad de los adverbios de actos de habla en las cláusulas subordinadas con el fin de evaluar la adecuación explicativa del presente análisis.
LOS TIEMPOS VERBALES DE LA NARRACIÓN EN EL DESARROLLO LINGÜÍSTICO DE LOS NIÑOS CON IMPLANTE COCLEAR
Authors: Madrid Cánovas Sonia , Fresneda Ortiz Aldo 
Published: January 2022

ResumenEn los últimos años el interés por el desarrollo de las habilidades narrativas de los niños con desarrollo neurotípico y atípico ha aumentado notablemente llegando a convertirse en un instrumento muy valioso para la evaluación y diagnóstico de déficits lingüísticos (Botting 2007). Nuestro trabajo se centra en el análisis del paradigma verbal empleado en narraciones elicitadas a un grupo de cinco niños sordos con implante coclear prelocutivo de 7 a 12 años, cuya edad auditiva media es de 7 años (M = 7.18) y un grupo de cinco niños normo-oyentes con edad auditiva similar (M = 6.98). Los resultados obtenidos tras el análisis muestran estructuras lingüísticas asociadas a la narración muy diferentes entre ambos grupos. A través de nuestro estudio observamos la notable ausencia de tiempos de pasado en los niños sordos con implante coclear, en contraposición con el equilibrio observado entre tiempos de presente y tiempos de pasado en el grupo de niños normo-oyentes. Consideramos con cautela, por la reducida muestra de datos, las conclusiones del presente trabajo las cuales ponen de manifiesto el menor desarrollo de habilidades narrativas en el IC como consecuencia de su limitación perceptiva, lingüística e interactiva. No obstante, se necesitan más estudios que ayuden a construir modelos lingüísticos y pedagógicos que contribuyan a mejorar el desarrollo lingüístico de estos niños.Palabras clave: desarrollo lingüístico; habilidades narrativas; implante coclear; paradigma verbal. AbstractIn the last few years interest in the development of narrative skills in children with neurotypical and atypical development has increased notably and has become an extremely valuable instrument in the assessment and diagnosis of linguistic disorders (Botting 2007). Our work centers on the analysis of narrations elicited from a group of five 7 to 12 year-old children with cochlear implant whose average hearing age is 7 years (M =7.18) and a group of five normal-hearing children of a similar hearing age (M = 6.98). We analysed the past tenses used to provide textual cohesion. The results obtained from the analysis reveal highly different narrative-linked language structure use by the two groups. Our study notes the conspicuous absence of past tenses in deaf children with cochlear implant, in contrast to the balance between present and past tenses in the normal-hearing children group. Our cautious conclusions from the limited data available is that the less developed nature of narrative skills in the CI group is a consequence of their perceptive, linguistic and interactive restrictions. Nevertheless, further studies are required to help us construct linguistic and pedagogical models that contribute to improving these children’s linguistic development.Keywords: language development; narrative skills; cochlear implant; verbal paradigm
Pembelajaran IPS Berorientasi Revolusi Industri 4.0 Melalui Infusing Blended Learning Di Sekolah Menegah Pertama
Authors: Sujarwo Sujarwo , Rachman Tubagus Ali 
Published: January 2022

AbstractThe purpose of this research is to develop a learning model that is in accordance with the demands of the times in the industrial revolution era 4.0. Which has an impact on the shifting paradigm of learning patterns, namely learning patterns that use technology with learning that does not use technology, as well as the differences in learning concepts in class to be digital learning that doesn't have to be always in the classroom. This research uses the Research and Development approach by grouping it into three stages, namely: 1) Preliminary Study, 2) Program planning and preparation and 3) program trials. This research was conducted at 92 Jakarta Junior High School, in the even semester of the 2019/2020 Academic Year. The sampling technique in this study was a by purpose sampling by taking a sample of a group of students in class VII Junior High School 92 Jakarta. The results of this study develop a model of infusing blended learning carried out using cooperative and contextual learning models with a scientific approach and integrating or incorporating digital information technology into learning to use Google Classroom and kahoot! managed to improve student's learning outcomes and student's learning activeness. So, it can be concluded that the use of the blended learning model of learning by integrating Google Classroom and kahoot! in social studies learning is in accordance with the 4.0 industrial revolution which is characterized by the use of internet-based information technology and can be used as an alternative for teachers in learning innovation.Key Word: Industry Revolution 4.0, Infusing Blended Learning, Social Studies
Gaya Kepemimpinan Dalam Meningkatkan Keterikatan dan Kinerja Perawat
Authors: Ahda Hanum Maftukha , Hidayah Nur 
Published: January 2022

Keterikatan dan kinerja perawat merupakan komponen penting dalam mencapai tujuan Rumah Sakit. Pelayanan keperawatan berperan penting dalam mencapai tujuan Rumah Sakit sehingga kepemimpinan seorang perawat menjadi kunci dalam keberhasilan pelayanan tersebut. Studi ini bertujuan untuk mengidentifikasi dan mensintesis penelitian tentang pengaruh gaya kepemimpinan terhadap keterikatan kerja dan kinerja perawat di Rumah Sakit. Penelitian ini merupakan Literature review dengan penelusuran artikel melalui database elektronik Pubmed, Emerald dan Sciencedirect yang diterbitkan dari tahun 2011-2021 dan memenuhi kriteria inklusi. Proses review menggunakan panduan Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-​Analyses (PRISMA). Sepuluh artikel menunjukkan kepemimpinan memiliki pengaruh positif terhadap keterikatan kerja. Lima artikel menunjukkan kepemimpinan memiliki pengaruh posisitif terhadap kinerja perawat di Rumah Sakit. Kepemimpinan menjadi faktor penting yang berpengaruh terhadap keterikatan kerja dan kinerja perawat. Selain itu, dipengaruhi juga oleh faktor lain dari sumberdaya pekerjaan dan individu. Kepemimpinan memiliki peran penting dalam meningkatkan keterikatan kerja dan kinerja perawat di Rumah Sakit sehingga dapat mencapai tujuan dan kinerja organisasi yang baik.
Hubungan Fungsi Manajemen Kepala Ruangan dengan Pelibatan Pasien (Patient Engagement) dalam Asuhan Keperawatan di Masa Pandemi Covid-19
Authors: Fauziyah Nuridha , Hariyati RR Tutik Sri , Rachmi Shanti Farida , Handiyani Hanny , Simarmata Rosdelima 
Published: January 2022

Rumah sakit harus menetapkan regulasi dan proses untuk mendukung pelibatan pasien dalam proses asuhan sebagai upaya memfasilitasi keterlibatan pasien secara aktif. Adanya keterbatasan interaksi antara perawat dan pasien secara aktif menjadi sebuah tantangan tersendiri di masa pandemi Covid-19. Penelitian ini bertujuan mengetahui hubungan fungsi manajemen kepala ruangan dengan pelibatan pasien dalam asuhan keperawatan di masa pandemi Covid-19. Penelitian ini menggunakan desain penelitian cross sectional terhadap 238 perawat dengan menggunakan kuesioner online. Hasil analisis bivariat menggunakan korelasi Pearson menunjukan terdapat hubungan yang signifikan antara fungsi manajemen kepala ruangan dengan pelibatan pasien (p < 0,001). Kepala ruangan memiliki peranan penting dalam meningkatkan pelibatan pasien dalam asuhan keperawatan di masa pandemi Covid-19 dengan melakukan perencanaan, pengorganisasian, ketenagaan, pengarahan, dan pengawasan secara optimal.
Pengaruh Teknik Think-Pair-Share Dalam Strategi Konflik Kognitif Terhadap Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa
Authors: Handayani Eka Putri  , Adiputra Yosi 
Published: January 2022

Abstrak
Penelitian ini dilatar belakangi oleh rendahnya kemampuan pemecahan masalah matematis pada materi geometri SMA. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui besarnya pengaruh teknik think-pair-share dalam strategi konflik kognitif untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. Penelitian ini termasuk jenis penelitian kuasi eksperimen. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XII SMA Binaul Ummah Kabupaten Kuningan tahun pelajaran 2021-2022. Pengambilan sampel penelitian menggunakan purposive sampling dan didapat 2 kelompok dengan jumlah 58 siswa. Data yang diperoleh diambil dari jawaban soal tes kemampuan pemecahan masalah matemais berupa soal uraian sebanyak 5 butir soal yang valid dan reliabel. Analisis data kuantitatif dilakukan dengan menggunakan uji independent sample t-test. Hasil penelitian memperlihatkan bahwa nilai signifikansi (0,002) < α (0,05) artinya peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa di kelas eksperimen lebih baik dibandingkan dengan kelas kontrol. Selain itu, diperoleh nilai Effect Size sebesar 0,45 yang menunjukkan bahwa teknik think-pair-share memberikan efek sedang pada strategi konflik kognitif

Kata Kunci : Konflik Kognitif, think-pair-share, pemecahan masalah matematis

AbstractThe Background of this research is low ability of mathematical problem solving on geometry material in high school. The aims of This research is to determine the effect of think-pair-share technique in cognitive conflict strategies to improve students' mathematical problem solving abilities. This research belongs to the type of quasi-experimental research. The population in this research are all class XII students of SMA Binaul Ummah, Kuningan, for the academic year 2021-2022. The research sample was taken using purposive sampling and obtained 2 groups with a total of 58 students. The data obtained were taken from the answers to the mathematical problem-solving ability test which consist of 5 question and it has valid and reliable. Quantitative data analysis was performed using the independent sample t-test. The results showed that the significance value (0.002) < (0.05) means that the increase in students' mathematical problem solving abilities in the experimental class is better than the control class. In addition, an Effect Size value of 0.45 was obtained, which indicates that the think-pair-share technique has a moderate effect on cognitive conflict strategies
Keywords: Cognitive Conflict, think-pair-share, mathematical problem solving
Static and Dynamic Balance and Injury Prevalence in Snowboard Instructors
Authors: Vanagas Anike , Dudonienė Vilma 
Published: January 2022

Background. Snowboarding is a quite popular winter sport, though associated with the risk of injury.
Aim: to determine the relationship between sport injuries and static and dynamic balance in snowboard instructors.
Methods. The study included snowboard instructors from Ontario, Canada. Questionnaires were given before and after the winter season to obtain injury history. Static balance was evaluated with a Wii Balance Board. Dynamic balance was evaluated using the Y balance test. The results were compared between different genders, age and days on-snow per season.
Results. Male snowboard instructors had, on average, higher static balance scores than the females. Both male and female scores for testing with eyes closed were significantly lower than with eyes open. The female snowboard instructors had, on average, higher dynamic balance scores than the males. However, for eyes closed testing, female snowboarders’ scores were noticeably better than the males’ scores. Nine of out twenty snowboard instructors had sustained one or more injuries in the past snowboarding season. One female and one male sustained two injuries each, and in total there were ten injuries amongst twenty snowboarders.
Conclusions. There was no significant difference between prevalence of injury and balance amongst different genders.
Keyword: snowboarding, sports injuries, static balance, dynamic balance.