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ESTILOS DE APRENDIZAJE “PENSAMIENTOS E INQUIETUDES DE LOS ESTUDIANTES SOBRE EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS”
Authors: Mosquera Albornoz Deivis Robinson , Gomez Nini Johana Salazar 
Published: August 2022

En el presente artículo se realiza un recuento por el camino recorrido por los investigadores en su interés por comprender la forma como se relacionan los rasgos que intervienen en el aprendizaje de las matemáticas de los estudiantes de la media académica de las Instituciones Educativas rurales del Municipio de Rionegro; Lo anterior con base en la hipótesis que reza, que mientras mayor conocimiento se tenga de los rasgos o elementos que rodean y que tienen que ver con el aprendizaje de los estudiantes, mayor será la probabilidad de encausar de buena manera, los encuentros pedagógicos de forma eficiente y contextualizados.Los resultados de esta investigación contribuyen en la comprensión de elementos que poco son tenidos en cuenta al momento de planear y desarrollar los diversas practicas educativas, específicamente en el área de matemáticas, como lo son la teoría del cerebro tríadico, los rasgos afectivos, fisiológicos y los estilos y ambientes de aprendizaje, que tal como lo arrojó esta investigación son determinantes si lo que se quiere es trabajar por una educación pertinente e incluyente. Todo lo anterior dio como resultado el diseño de un nuevo modelo de planeación curricular, denominada Re-aprender.
ESTIMACIÓN DE LA MEMORIA EN RELACIÓN AL PERIODO DE RETENCIÓN EN NIÑOS DE PRIMARIA: IMPLICACIONES EN EL APRENDIZAJE
Authors: Salvador-Cruz Judith , Mestas Lilia , Gordillo Fernando 
Published: August 2022

Las estrategias de metamemoria tienen importantes implicaciones en el desarrollo infantil en el ámbito social y educativo. Se analizó el comportamiento de 36 niños, entre 8 y 12 años, en una tarea de metamemoria y memoria-verbal. En una primera sesión se midió la distorsión de la metamemoria a largo plazo. En la segunda sesión se aplicó una prueba de memoria-verbal de reconocimiento y recuerdo-libre. Los resultados mostraron una relación inversa entre la distorsión en la estimación de la metamemoria de reconocimiento a largo plazo y el recuerdo libre a corto plazo. Los niños realizaron la estimación de su memoria, con independencia del periodo de retención establecido, con base a su recuerdo a corto plazo. Investigar la capacidad de estimar la memoria en relación al periodo de retención, apoya la optimización de los recursos de aprendizaje en los niños. Como estrategia de metamemoria, es importante conocer la capacidad de la memoria con respecto al periodo de retención (La capacidad de mi memoria teniendo en cuenta el tiempo que voy a retener la información), y no solo respecto a la retención y recuperación de la información. Este aspecto puede ser un indicador adecuado del progreso de adquisición de las estrategias de metamemoria.
ANALISIS DE DOS INSTITUCIONES DE EDUCACION SUPERIOR QUE INCORPORAN AL PROCESO FORMATIVO ESTRATEGIAS DIDACTICAS Y ESTILOS DE APRENDIZAJE
Authors: Tapias Mariano Gutiérrez , Cué José Luis García 
Published: August 2022

La finalidad de este trabajo es analizar los diferentes factores que repercuten en los estilos de aprendizaje en dos instituciones educativas, una en México y otra enEspaña. Los resultados obtenidos forman parte del proyecto de investigación "Propuestas metodológicas para el trabajo con los estudiantes" en la red REDALUE (Red América Latina Unión Europea). En el documento se describe un breve resumen del proyecto, se presenta una relación de varias investigaciones sobre estilos de aprendizaje en América Latina y España, y se propone una relación entre las estrategias de aprendizaje y estilos de aprendizaje. Para finalizar, se presentan los objetivos, hipótesis, metodología, resultados y conclusiones del presente estudio.
INFLUENCIA DEL NIVEL EDUCATIVO DE LOS PADRES EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO, LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE DESDE LA PERSPECTIVA DE GÉNERO
Authors: Carrera Iria Da Cuña , Nieto Manuel Gutiérrez , López Francisco Javier Barón , Manzanares María Teresa Labajos 
Published: August 2022

El objetivo de esta investigación es conocer la influencia del nivel educativo de los progenitores en el rendimiento académico y en las estrategias de aprendizaje desarrolladas por el alumnado de Grado de Fisioterapia, desde una perspectiva de género. La muestra de estudio estuvo formada por 151 estudiantes de Grado de Fisioterapia de la Universidad de Vigo. Para la medición de los estilos de aprendizaje se ha utilizado en Cuestionario Honey-Alonso de estilos de aprendizaje (CHAEA) y para estrategias de aprendizaje se ha utilizado el Cuestionario de Estrategias Cognitivas de Aprendizaje y Estudio (CECAE) y el cuestionario de Estrategias de Control en el Estudio (ECE). Para el rendimiento académico se ha calculado la tasa de rendimiento, tasa de éxito, tasa intento y nota media. Hemos encontrado que aquellas alumnas cuyas madres poseen estudios medios usan en mayor medida la estrategias de memorización en relación a aquellas cuyas madres tienen estudios básicos.
A INFLUÊNCIA DA CONFIGURAÇÃO DAS AULAS E DAS AVALIAÇÕES NA APRENDIZAGEM: UM ESTUDO DE CASO DOS ALUNOS DO CURSO DE GESTÃO DA FACULDADE DE ECONOMIA DA UNIVERSIDADE DE COIMBRA
Authors: Walter Cicero Eduardo , Fortes Paulo Jordão 
Published: August 2022

Comumente as Universidades adotam práticas de ensino e aprendizagem de forma homogênea, favorecendo o aprendizado em alguns alunos e desfavorecendo outros. O presente estudo descreve como a configuração das aulas do curso de Gestão da Faculdade de Economia da Universidade de Coimbra e as avaliações utilizadas para se aferir o desempenho influenciam o aprendizado dos alunos levando em consideração os seus estilos de aprendizagem. Os dados foram coletados através de observações assistemáticas durante os meses de Fevereiro a Junho de 2013 e pela aplicação do Índice de Estilos de Aprendizagem para se aferir o estilo preferencial de aprendizagem. Os resultados apontaram para a predominância dos estilos de aprendizagem Ativo, Sensorial, Visual e Sequencial, favorecidos nas aulas teóricas e desfavorecidos nas aulas práticas. No tocante às avaliações, o Regime de Avaliação Misto contribui para a avaliação da aprendizagem, enquanto que o Regime Geral cria incentivos ao não comparecimento das aulas.
ESTILOS DE APRENDIZAJE Y PROMEDIO ACADÉMICO EN ESTUDIANTES DE BACTERIOLOGÍA Y LABORATORIO CLÍNICO
Authors: Molinares Eva del Rosario Blanco 
Published: August 2022

En este trabajo se estudió la relación entre estilos de aprendizaje y promedio académico, de los estudiantes matriculados para el periodo académico B del 2010 en el programa de bacteriología y laboratorio clínico de la universidad de Santander sede Valledupar, con el propósito de atender la diversidad y la individualidad en el aula de clase, para que partiendo del conocimiento de los perfiles de aprendizaje y a través de estrategias didácticas adecuadas se logre llevar al estudiante aprender a aprender y pueda alcanzar sus competencias profesionales con alto desempeño.El objetivo era caracterizar los estilos de aprendizaje y establecer si existía un estilo predominante, relacionado con el promedio académico alto.Se utilizó como instrumento el cuestionario CHAEA para caracterizar los estilos de aprendizaje de los 242 estudiantes; el estilo predominante para promedio alto, medio y bajo correspondió al Reflexivo.
VALIDACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN DE ESTILOS DE APRENDIZAJE DE ALUMNOS DE LA FACULTAD DE CIENCIAS QUÍMICAS.
Authors: Castro Lino Martín 
Published: August 2022

En este estudio, se utilizó el perfil cerebral, emitido por el cuestionario Brain Works de Synergistic Learning Incorporated. También se utilizó una encuesta y el análisis estadístico para validar dicho estudio.De un universo de 13 estudiantes asignados, la investigación consistió en validar su estilo de aprendizaje; para once estudiantes existió una similitud con valores de 96,25% a 80,70%. Por el contrario se encontraron dos estudiantes con valores de 69.37% a 62.66%. Estadísticamente, con un nivel de confianza del 90% usan más la representación visual y en menor o igual con explicaciones orales (auditivo) en su aprendizaje. De otra manera, utilizan el hemisferio izquierdo entre el 53% y el 63%, y el izquierdo entre el 37% y el 47%. Hallazgos relacionado con individuos que tienen una mayor capacidad para utilizar datos numéricos, la información verbal, uso de simbolismo e imágenes abstractas, con relación a los que estudian ciencias químicas.
ESTILOS DE APRENDIZAJE Y RENDIMIENTO ACADÉMICO EN ALUMNOS DE SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA
Authors: García Argenis Jesús , Lozano Rodríguez Armando , Tamez Herrera Claudia 
Published: August 2022

ResumenEl presente es un estudio de enfoque cuantitativo de tipo pre-experimental, que consiste en el estudio comparativo de estilos de aprendizaje de los alumnos de segundo de secundaria de un Instituto Privado de Tijuana, Baja California, para determinar si existe un estilo preferente de aprendizaje. Los objetivos fueron: Comprobar si existe un predominio de determinados estilos entre los alumnos con mejor rendimiento académico en español y matemáticas. Determinar los estilos de aprendizaje que predominan en los estudiantes. El estudio se limitó a los estilos de aprendizaje a partir de los supuestos teóricos de Kolb (1976), traducidos y adaptados por Alonso (1994) para la elaboración del Cuestionario Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA), también se realizó una comparación con el cuestionario de estilos de aprendizaje elaborado por Felder y Silverman. La muestra fue de 206 estudiantes de los 585 inscritos para el período 2014-2015. Se presentan los resultados del CHAEA y del Inventario de Felder y Silverman; además de un análisis de los datos recolectados para identificar la diferencia de estilos de aprendizaje entre los estudiantes con alto y bajo rendimiento académico. Se concluye que no existen estilos de aprendizaje preferenciales, al parecer hay una predilección moderada por todos los estilos. AbstractThis study is a quantitative research approach pre-experimental type, which consists of the comparative study of learning styles of students in the eighth grade of a Private Institute Tijuana, Baja California, to determine if there is a preferred style of learning . The objectives were: Check if there is a predominance of certain styles between students with better academic achievement in Spanish and mathematics. To determine the predominant learning styles on students. The study was limited to learning styles from the theoretical assumptions of Kolb (1976), translated and adapted by Alonso (1994) for the development of the questionnaire Honey-Alonso Learning Styles (CHAEA), also made a comparison with the learning styles questionnaire developed by Felder and Silverman. The sample was 206 students than 585 registered for the period 2014-2015. CHAEA results and Inventory Felder and Silverman are presented; and an analysis of the data collected to identify the different learning styles among students with high and low academic performance. We conclude that there is no preferential learning styles, apparently there is a moderate preference for all styles.
ESTUDIO DE CONVERGENCIA ENTRE PERSPECTIVAS DE ENSEÑANZA Y ESTILOS DE APRENDIZAJE EN LA DANZA ACADÉMICA
Authors: Pérez Carmen María Requena , Cuadrado Ana María Martín 
Published: August 2022

Este trabajo se centra en dos aspectos que no han sido tratados suficiente y específicamente en el ámbito de la Danza académica: la convergencia entre las perspectivas de enseñanza del profesorado, según la teoría de Pratt y Collins (2001) y los estilos de aprendizaje de los estudiantes, según el modelo de Alonso, Gallego y Honey (2005), para desvelar aquellas relaciones que podrían optimizar las calificaciones. De acuerdo con la universalidad de la Danza y, para la generalización de las conclusiones, el estudio se ha desarrollado en el Granger High School de Utah (EEUU) y el Conservatorio Profesional de Danza “Luís del Río” de Córdoba (España), sobre dos muestras de 96 estudiantes y 1 profesora estadounidenses y 165 estudiantes y 11 profesores españoles, respectivamente. Para su caracterización, se recogieron datos personales y académicos y se aplicaron dos herramientas de diagnóstico: (a) Inventario de Perspectivas de Enseñanza (IPE –TPI) de Pratt-Collins (2001) al profesorado y (b) Cuestionario Honey - Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA) de Alonso et al. (2005) a estudiantes y docentes. Posteriormente, se desarrollaría un modelo de convergencia IPE vs. CHAEA a nivel teórico que sería validado a partir del diagnóstico efectuado. Los resultados reales han mostrado que los EA preferentes de los estudiantes y docentes de Danza son el Activo y el Pragmático, mientras que la PE dominante, es la de Aprendizaje, validándose los resultados del modelo de convergencia teórico propuesto. Las conclusiones trascienden las diferencias basadas en el sistema educativo considerado, comprobándose asimismo que los profesores enseñan como les gusta aprender las cosas (García–Cué, 2006).
Estilos de Aprendizaje y mapas mentales en estudiantes de secundaria
Authors: Alvarado Peña Liliana Jacquelin 
Published: August 2022

Resumen: En el siguiente artículo se analizan la relación y la influencia de los Estilos de Aprendizaje (EA) y el diseño de mapas mentales con el fin de identificar cuáles estilos de aprendizaje se benefician con el uso de este tipo de organizadores gráficos. El trabajo se realizó con estudiantes de secundaria (grados de sexto a once) del Gimnasio Nicolás de Federmán ubicado en la ciudad de Bogotá, Colombia, partiendo de los planteamientos del Modelo VAK (Modelo de Bandler y Grinder: Visual, Auditivo y Kinestésico.) que determina el EA para recibir la información y el Modelo de Kolb el cual permite conocer el EA para procesar la información. Se encontró que los estudiantes con estilos Auditivo y Divergente fueron los que presentaron el mejor desempeño al diseñar los mapas mentales. Sin embargo, a partir del test de Kolb se observa más diversidad en los estilos para procesar, por lo que es necesario tener en cuenta las características de los procesos cognitivos de acuerdo con las edades en los grados.
Los libros de texto de matemáticas y su capacidad para desarrollar los distintos Estilos de Aprendizaje: estudio piloto
Authors: Santaolalla Elsa , Gallego Domingo J. , Urosa Belén 
Published: August 2022

Este artículo recoge los primeros resultados de una investigación que pretende elaborar un instrumento de análisis que permita valorar la capacidad que tienen los libros de texto de matemáticas para desarrollar los diferentes Estilos de Aprendizaje de los estudiantes.El instrumento, construido en base a un diseño que utiliza la técnica del análisis de contenido, está vertebrado en seis organizadores (aspectos formales, contenidos, metodología, aspectos afectivos, actividades y evaluación) que agrupan veintiocho elementos con modalidades asociadas a cada uno de los Estilos de Aprendizaje (activo, reflexivo, teórico y pragmático) que resultan de la interiorización, por parte de cada estudiante, de una etapa determinada del proceso cíclico de aprendizaje.La herramienta diseñada supone una aproximación piloto que se ha aplicado de forma exhaustiva para analizar el 100% de un único libro de texto de matemáticas de 4º curso de Educación Primaria publicado por una de las editoriales de mayor difusión dentro del territorio español.Los hallazgos realizados, que complementan los obtenidos por otros estudios llevados a cabo en el mismo ámbito, demuestran que el libro de texto analizado no favorece por igual todos los Estilos de Aprendizaje de los estudiantes siendo el estilo activo el menos desarrollado de los cuatro.
Estilos de Aprendizaje y su relación con el instrumento EGEL-CENEVAL
Authors: Cué José Luis García , Pérez Patricia Antonio , Tapias Mariano Gutierrez 
Published: August 2022

La presente investigación tuvo por objetivo analizar los Estilos de Aprendizaje y su relación con el instrumento EGEL-CENEVAL en la Universidad del Valle de México (UVM) -Campus Texcoco. Para comenzar, se hizo una introducción sobre calidad educativa y se definió el examen EGEL-CENEVAL y la forma en que se aplicó en la UVM. Más adelante, se abordaron a los Estilos de Aprendizaje (EA) y a investigaciones que relacionan los EA y el CENEVAL. Después, se propusieron los objetivos y el supuesto de esta pesquisa. Más adelante, se explicó la metodología basada en un estudio de caso apoyado de datos cuantitativos y descriptivos donde se utilizó el CHAEA, datos socioacadémicos de alumnos, puntuación del EGEL-CENEVAL, así como los promedios inicial y final de los estudiantes. Se analizaron los datos a través de estadísticos descriptivos, red de dependencias y correlación de Spearman. En los resultados se observó una relación entre los EA-EGEL. Como conclusiones, se destacaron que el Estilo Pragmático es el dominante de los alumnos, los discentes con mayor promedio inicial de calificaciones obtienen mejores promedios al final de su licenciatura y aquellos que tienen menor puntuación en el Estilo Reflexivo obtienen mejores puntuaciones en el Puntaje final del EGEL-CENEVAL.
Estilo de Enseñanza y Rendimiento Académico
Authors: Cuta Olga Enith Pérez , Pulido Elisa Patricia Guerra , Cuta Olga Enith Pérez , Geijo Pedro Martínez 
Published: August 2022

La investigación que presentamos aporta propuestas a la incidencia en el contexto educativo de la interrelación entre Estilo de Enseñanza. (EdE) y Rendimiento Académico. Planteamos un marco teórico referente con un diseño metodológico no experimental con enfoque cuantitativo y nivel de estudio descriptivo correlacional entre EdE y Rendimiento académico con 4 docentes y sus 73 alumnos de la Institución Educativa Silvino Rodríguez (IESR) (Tunja, Boyacá - Colombia). Aplicamos a los docentes el Cuestionario de EdE de Martínez Geijo, P. y analizamos el reporte final de calificaciones de los alumnos. Obviamente se aborda el contexto, objetivos, metodología y resultados tanto de los EdE como su relación con el Rendimiento Académico.
Los estilos de aprendizaje y la comprensión lectora a través del uso del hipertexto en estudiantes de bachillerato
Authors: Camacho Rosa Cecilia Rodriguez , Ortíz José Francisco Zárate , Rodríguez Armando Lozano 
Published: August 2022

La presente investigación centró su propósito en determinar la relación que existe entre los estilos de aprendizaje y el nivel de compresión lectora a través del uso del hipertexto en estudiantes de grano noveno de bachillerato. Para ello se utilizó una metodología cualitativa del tipo estudio de casos. Se aplicaron como instrumentos el inventario de estilos de aprendizaje de Kolb, además de un cuestionario de comprensión lectora y el diario de campo, estos a diez estudiantes de noveno grado de un colegio privado en la ciudad de Bogotá. El análisis de los resultados permitió sugerir que sí existe una relación entre el estilo divergente y la comprensión lectora; no obstante, no se encontró evidencia que sustente el beneficio de usar el hipertexto para mejorar la comprensión lectora cuando se consideran los estilos de aprendizaje de los alumnos.
Estilos de aprendizaje y objetos virtuales para enseñanza
Authors: León Oscar Alfredo , Schilardi Adriana R. , Segura Sandra M. , Polenta Cecilia 
Published: August 2022

En el artículo se analiza el subproducto obtenido, durante el desarrollo de un proyecto tecnológico-experimental enfocado en enseñanza adaptativa, cuyo objetivo principal es obtener información sobre los procesos de enseñanza y de aprendizaje del álgebra, en estudiantes de primer año de carreras de ingeniería. Para esto se desarrolló un objeto didáctico para “e-learning”, en base a las características de los estilos de aprendizaje visual y sensitivo, que son las tendencias identificadas en los estudiantes. En el trabajo se describe el contexto de la investigación, se analiza la utilización del componente desarrollado y se discuten los criterios aplicados para su utilización.
Implicaciones del conocimiento de la teoría de los estilos de aprendizaje en el ejercicio profesional del docente universitario
Authors: Gordón Floralba del Rocío Aguilar 
Published: August 2022

El propósito de este artículo es contribuir con herramientas teórico-conceptuales sobre la teoría de los estilos de aprendizaje, herramientas que permitan repensar y transformar la forma de concebir la educación universitaria.En este sentido, en este trabajo se analizan las implicaciones que trae consigo el conocimiento de la teoría de los estilos de aprendizaje en el quehacer del docente universitario; se establece como acción fundamental una serie de estrategias para el análisis, la reflexión y la valoración de la teoría de los estilos de aprendizaje en la práctica docente.El problema central de este documento es que el desconocimiento de la existencia de los estilos de aprendizaje limita la construcción del conocimiento en la educación superior.La idea a defender es: el conocimiento de la teoría de estilos de aprendizaje y sus implicaciones en la educación superior propicia transformaciones significativas en el desempeño docente y en los resultados de aprendizaje.
PENGARUH DAYA TARIK WISATA TERHADAP PROSES PENGAMBILAN KEPUTUSAN KE DESA WISATA KE’TE KESU TANA TORAJA UTARA DI TENGAH PANDEMIK COVID 19
Authors: Dinitri Seruni , Diarestha Yogi 
Published: August 2022

Before the covid 19 pandemic hit the world, tourist visits to North Tana Toraja Regency actually experienced an increase in the number of tourist visits from year to year. But during covid 19 era, when tourists decide to visit a tourist destination, attraction is the most interesting factors in increasing the rate of visits. But during covid 19, visit rate to Ke’te Kesu is sharply decreased. Based on data obtained from the Tourism and Culture Office of North Toraja Regency (2020), it can be seen that the number of foreign tourists in 2020 decreased by 78%, from 32,272 (2019) to 730 (2020). Meanwhile, domestic tourists themselves experienced a decrease of 66%, from 333,166 (2019) to 109,269 tourists (2020). The aim of the researcher is to explore the extent to which the influence of tourist attractions in Ke'te Kesu affects the decision of tourists to visit Ke'te Kesu Touristm Village in the midst of the Covid 19 pandemic. The type of research used in this research is research using a quantitative approach by using Simple Linear Regression. The population in this study are tourists who have visited Ke'te Kesu Tana Toraja Village with a total population of 109,269. The research sample was then calculated using the Slovin formula with a margin of error of 10% with 100 samples.
From the results based on the description per dimension, it can be seen that the largest mean is found in the dimension of uniqueness, seasonity and sensitivity. These results indicate that the average respondent comes to Ke'te Kesu Tourism Village because they are interested in the uniqueness of attractions. The seasonality dimension is also large because there is a traditional Rambu Solo ceremony that can be enjoyed at certain times. For sensitivity. For data analysis, there is a very strong relationship between the attraction variable and the decision-making process in Ke'te Kesu Village, Tana Toraja Utara. Tourists will visit because of a very unique attraction that is not found in other areasThis shows that the role of tourist attractions in the tourist village of Ke'te Kesu is so big in attracting tourists during the COVID-19 pandemic.