PENGEMBANGAN MEDIA BERBASIS EKOSENTRIS DALAM PEMBELAJARAN TEKS PERSUASI KELAS VIII: KAJIAN ETNOPEDAGOGI
Authors: Wahidah Baiq , Sapiin Sapiin , Mahsun Mahsun , M. Ali Nasaruddin , Sudika I Nyoman 
Published: July 2022

Penelitian ini merupakan jenis penelitian research and devolpment. Jenis reserach and development dalam penelitian ini yaitu pengembangan media pembelajaran berbasis ekosentris dalam pembelajaran teks persuasif pada kelas VIII. Penelitian ini dilakukan di Kabupaten Lombok Barat mulai Bulan Februari sampai Agustus 2021. Subjek dalam penelitian ini yaitu siswa kelas VIII SMPN 2 Gunungsari. Adapun objek dalam penelitian ini yaitu pengembangan media ekosentris dalam pembelajaran teks persuasi kelas VIII. Model pengembangan (research and development) dalam penelitian ini yaitu model pengembangan ADDIE yaitu singkatan dari Analysis, Design, Development, Implementation dan Evaluation. Prosedur pengembangan media dalam penelitian ini dilakukan melalui tahapan analisis, desain, pengembangan, implementasi, serta penilaian. Instrumen dalam penelitian ini berupa lembar penilaian. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu observasi, wawancara, dan kuesioner. Adapun teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini melalui beberapa tahapan yaitu reduksi data, penyajian data, dan verifikasi atau interpretasi data.
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa proses pengembangan media ekosentris pada pembelajaran teks persuasif melalui multimedia berbasis Etnopedagogi dikembangkan dengan model ADDIE. Bentuk media ekosenstris pada pembelajaran teks persuasif ada berbagai jenis pemanfaatan media. Durasi waktu yang optimal untuk sebuah media pembelajaran, agar tidak membosankan. Prosedur penggunaan media pembelajaran teks persuasif dalam penelitian ini dilakukan dengan cara membuat link youtobe dan grup whatsapp yang digunakan untuk membagikan media pembelajaran, dan grup whatshapp digunakan oleh siswa untuk mengirim tugas membuat teks persuasif. Melalui dua media sosial ini, guru dapat melakukan evaluasi pembelajaran dan bisa mengontrol siswa dari luar ruang kelas. Kelayakan media pembelajaran yang dikembangkan dalam penelitian ini dapat dilihat dari hasil validasi ahli materi dan ahli media, hasil angket, tes kognitif, tes psikomotorik, dan tes afektif. Valiadasi ahli yang pertama menunjukkan nilai rata-rata sebesar 4,8. Berdasarkan Pendekatan Acuan Patokan (PAP) yang dikembangkan oleh Widoyoko dalam Anggraeni (2015), nilai 4,8>4,2 sehingga media pembelajaran dikategorikan sangat layak untuk digunakan dalam pembelajaran. Hasil rata-rata validasi ahli materi dan ahli media yang kedua, menghasilkan nilai yang sama dengan rata-rata validasi pertama, yaitu 4,8. Skor rata-rata ini menunjukkan bahwa media pembelajaran sangat layak untuk digunakan. Hasil rata-rata uji coba satu-satu yang dilakukan menunjukkan skor 4,2 yang berarti bahwa media ini berada pada kategori layak untuk digunakan. Selanjutnya uji coba kelompok kecil yang telah dilakukan menunjukkan skor rata-rata 4,3 yang berkategori sangat layak, sehingga melalui ujia coba kelompok kecil dapat diketahui bahwa media pembelajaran yang dikembangkan sangat layak untuk digunakan.