bluuebunny/crossref_metadata_2025_split huggingface dataset:
Perspektif Mahasiswa PJKR Terhadap Pembelajaran Daring: Studi Survei Di Universitas Muhammadiyah Sukabumi
Authors: Gustian Alief , Nurudin Ahmad Alwi 
Published: June 2022

Pembelajaran daring menjadi solusi terbaik terhadap proses pembelajaran dimasa pandemi Covid-19. Prodi PJKR salah satu prodi yang menerapkan pembelajaran daring. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perspektif mahasiswa terhadap pembelajaran daring. Metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian kuantitatif deskriptif. Populasi dalam penelitian ini seluruh mahasiswa PJKR dari angkatan 2018 sampai 2021. Sampel dalam penelitian ini yaitu mahasiswa PJKR dengan menggunakan sampling jenuh. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan pengisian kuesioner melalui Google Form. Metode analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis deskriptif prosentase. Hasil penelitian menunjukan perspektif mahasiswa PJKR terhadap pembelajaran daring pada masa pandemi secara keseluruhan memperoleh hasil 32,7 dengan kategori kurang puas. Maka diperoleh kesimpulan bahwa perspektif mahasiswa PJKR terhadap pembelajaran termasuk kedalam kategori kurang puas. Dengan demikan jika apabila keadaan normal mahasiswa lebih menginginkan pembelajaran secara tatap muka, hal ini terjadi karena mahasiswa terbiasa melakukan praktek di lapangan
Al-Asālīb An-Nahwiyyah Fī Kitāb Bulūgh Al-Marām Wa Al-Istifādah Minhā Fī Tarqiyah Mahārah Al-Kalām
Authors: Sholiha Iin , Khulwati Evi 
Published: June 2022

تمتاز اللغة العربية بالخصائص والميزات المتعددة من حيث بلاغتها، فصاحتها، ورقيتها في التعبير وأكثر اللغات غزارة في مفرداتها. ومن هذه المزايا هي الأساليب اللغوية الواردة بها. عندما يريد شخص أن يعبر عما يريده فيحتاج إلى أسلوب يعينه على تفهيم الأخرين بما يقصده. فتهدف هذه الدراسة إلى معرفة الأساليب النحوية (أسلوب الاستفهام، وأسلوب القسم، وأسلوب التحذير) في "كتاب بلوغ المرام من أدلة الأحكام"، وذلك بذكر المعنى اللغوي لهذه الأساليب والاستفادة منها في ترقيتة مهارة الكلام. سلكت الباحثة في هذه الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وذلك بتتبع الأساليب النحوية في كتاب بلوغ المرام من أدلة الأحكام ، وجمعها، وتصنيفها، وعرضها واستنتاجها. أثبتت هذه الدراسة وجود الأساليب النحوية (أساليب الاستفهام والقسم والتحذير) في كتاب بلوغ المرام من أدلة الأحكام. وبلغ عدد الأساليب 137(مائة سبعة وثلاثين) أسلوبا، وتتكون من 126(مائة ستة وعشرين) أسلوب الاستفهام، و 6(ستة) أساليب القسم، و5(خمسة) أساليب التحذير. وكما أن هذه الأساليب له مدى الاستفادة في ترقية مهارة الكلام وذلك بوضعها في الحوارات والتدريبات اللغوية ونص الخطابة وألعاب لغوية وسرد قصصي.
الكلمات المفتاحية: الأساليب النحوية،كتاب بلوغ المرام ، ترقية مهارة الكلام
Abstract
The Arabic language is characterized by multiple charateristics and featurs in terms of its eloquence and refinement in expression and the most abudant languages in its vocabulary. Among these advanteges are the linguistic methods contained therein when a person wants toexpress what they want, he needs a method that help them to understand others. The purpose of this reseach is to find out the existence of Al-Asalib An-Nahwiyah in the Book of Bulugh Al-Maram, by mentioning etymological meanings. Then explain how to apply it in improve speaking skills. The study uses descriptive-analysis method, by namely by tracing the asalib nahwiyah in book Bulugh Al-Maram, collecting data, classifying, data, exposing data and conclusions data (result reseach). This study proves the existence of the asalib nahwiyah in Bulugh Al-Maram Min Adillah Al- Ahkam, the number of asalib reaches 137 uslub. (126 uslub istifham, 6 uslub qosam, 5 uslub tahzir). This study also formulated several effective ways in learning these asalib. So that placed in conversation and exercise, public speaking, language games and storytelling.
Al-Al’āb Al-Mushammamah Li Ta’līmi Al-Lughah Al-Arabiyyah Bi Al-Kalimāt Al-Indūnīsiyyah Dzāt Asl ‘Arabī Fī Mu’jam Al Lughah Al Indunisiyyah
Authors: Nahdhah Nailatun , Kristiana  
Published: June 2022

ملخص البحث
هدفت هذه الدراسة إلى تصميم الألعاب اللغوية المناسبة لتعليم اللغة العربية من خلال الكلمات الإندونيسية ذات أصل عربي، نظرا لقلة وعي معلمي اللغة العربية بكيفية تعليم اللغة العربية الجيدة، وبالتالي يشكل في أذهان المتعلمين أن دراسة اللغة العربية صعبة ومملة. والمنهج الذي سلكته الباحثة في إنجاز هذه الدراسة هو منهج الوصف التحليلي. ومرت الباحثة في تصميم هذه الألعاب بعدة مراحل، وهي التخطيط، التصميم، التنفيذ والتقويم. وفي مرحلة التصميم بينت الباحثة عملية التصميم من حيث هدف اللعبة، قواعد اللعبة، المهارة المستهدفة من اللعبة، وكذا كيفية تنفيذها. ففي هذا البحث صممت الباحثة 8 الألعاب اللغوية المناسبة لتعليم اللغة العربية من خلال الكلمات الإندونيسية ذات أصل عربي واستخدمت فيها 61 المفردات الإندونيسية ذات أصل عربي. ولمعرفة صلاحية هذه الألعاب، طبقت الباحثة الألعاب على 50 عينة من 146 طالبات المستوى الإعدادي بجامعة الراية وتوصلت إلى النتيجة الآتية: أن 8 الألعاب المصممة مناسبة لتعليم اللغة العربية ويدخل فيها تعليم المهارات الأربع، حيث أن النسبة المئوية بعد قيام بتطبقها وتوزيع الاستبانة "93،4%"، و وهذا يدل على أن الألعاب المصممة مناسبة في لتعليم اللغة العربية من خلال بعض الكلمات الإندونيسية ذات أصل عربي و وتؤثر فيها تأثيرا إيجابيا.
الكلمة: الألعاب اللغوية، التصميم، تعليم اللغة العربية.

Abstract

This study aims to design language games that are suitable for teaching Arabic through Absorption Words in the Dictionary KBBI, due to the lack of understanding of Arabic language teachers about good and creative teaching methods, giving rise to the impression that learning Arabic is difficult and boring. Therefore, the design of language games can help Arabic teachers in developing and providing variations in their teaching. The method used in this research is descriptive analysis method. And in order to design a game, the writer goes through several stages, namely planning, design, practice and evaluation. In the design phase, the writer explains in detail the game design, both in terms of the objective of the game, the rules of the game, and also how to implement or apply the game. In this research, the researcher designed 8 suitable games to teach the Arabic language trough Indonesian vocabulary of Arabic origin and used 96 indonesian vocabulary words of Arabic origin. To find out the validity of these games, the games were applied to 50 students from Arraayah university’s preparation department. And the application reached that the conclusion that the games are suitable for the Arabic teaching, as the percentage after the application and resolution is 85,4% for those who have decided to benefit from them, and this indicates that these games are suitable for Arabic teaching.
Tashmim Al’ab Lughawiyah Li Ta’limi Al-Lughah Al-‘Arabiyah Lil Mubtadiin Min Khilal Al-Kalimati Al-Minangkabawiyah Dzati Aslin ‘Arabi Fii Qomus ( Bahasa Indonesia – Minangkabau ) Min Harfi “ A “ ILA “ M “
Authors: Maulana Anggi , Ismail Hadil 
Published: June 2022

الملخص
هدفت هذه الدراسة إلى اكتشاف الكلمات المينانجكابوية ذات أصل عربي في قاموس ( Bahasa Indonesia - Minangkabau ) من حرف " A " إلى " M ", وهدفت هذه الدراسة إلى معرفة تغير معنى الكلمات العربية بعد دخولها في اللغة المينانجكابوية, وهدفت إلى كيفية تصميم ألعاب اللغوية من تلك الكلمات لمساعدة المبتدئين في تعليم اللغة العربية.إن هذه الدراسات تدخل من ضمن البحث النوعي ويسمى كذلك بالمنهج الكيفي والمنهج الوصفي, واستخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي في كتابة هذه الدراسة. وأثبت الباحث منها بوجود الكلمات المينانجكابوية ذات أصل عربي في قاموس ( Bahasa Indonesia - Minangkabau ) من حرف " A " إلى " M " وبلغ عددها مئة خمسة وستين ( 165 )كلمة. وتواصل الباحث إلى وجود التغيرات في الكلمات العربية بعد دخولها في اللغة المينانجكابوية إلى أربعة أقسام كما يتواصل الباحث إلى طرق تصميم ألعاب اللغوية من تلك الكلمات على حسب المهارات الأربع لمساعدة المبتدئين في تعليم اللغة العربية.
الكلمات المفتاحية: تصميم ألعاب اللغوية, الكلمات ذات أصل,تعليم اللغة العربية ,مينانجكابو
Abstract
The purpose of this study is to point out absorbed Minangkabau Words from Arabic in “ Bahasa Indonesia – Minangkabau “ dictionary from the “ A “ to “ M “, and to know meaning’s change from each words in Minangkabau language, and also the aim from this study is how to design language games from these words to help first grade students in their study for Arabic. This study is including in qualitative research and are also called qualitative and descriptive method. To write this study research used the descriptive analitycal method. And this study has proved absorbed Minangkabau words from arabic in ( Bahasa Indonesia – Minangkabau ) Dictionary from “ A “ to “ M “ and the number of these words is one hundred and sixty five ( 165 ) words. And the reseach found meaning’s change when the words are absorbed from arabic to Minangkabau language, and these changes are in four types. And the research found methods of designing language games from these words to help first grade students in their study for Arabic, and these method are in the four language skills.
Al-Kalimat Al-Murakkabah Min Khilali Mu’jam Al-Lughah Al-Indunisiyah Al-Kabir Wa Ta’tsiruha ‘Ala Lughah Mut’allimi Al-Lughah Al-‘Arabiyah Min Al-Indunisiyin Al-Mubtadin Dirosah Tahliliyah Tathbiqiyah Min Harfi B Ila I Namudzajan
Authors: Mirawati  
Published: June 2022

تتركز هذه الدراسة في تحليل الكلمات المركبة إلى اللغة العربية من معجم اللغة الإندونيسية الكبير من حرف B إلى I نموذجا. لوجود الأخطاء حول الكلمات المركبة وما يعادلها في اللغة العربية التي داعت الحاجة إلى إصلاحها تهدف هذه الدراسة إلى تحليل الكلمات المركبة من خلال معجم اللغة الإندونيسية الكبير ومعرفة تأثير هذه الكلمات على لغة متعلمي اللغة العربية. وطريقة إنجاز هذه الدراسة كانت على منهج الوصف التحليلي لتحليل الكلمات المركبة الصحيحة، وأما منهج تحليل البيانات المستخدم هو الاستبانة لمعرفة تأثير الكلمات المركبة على لغة متعلمى اللغة العربية وهو بضرب عدد التكرار بالمائة ثم تقسيمه على عدد العينة. وقد أثبتت هذه الدراسة على عدد من النتائج أهمها: (1) حللت الباحثة 45 الكلمات المركبة الإندونيسية من معجم اللغة الإندونيسية الكبير وتم تقسيمها إلى قسمين: أولهما 36 من هذه الكلمات المركبة تخالف بنيتها ببنية مفردة العربية حيث إنها تتكون من كلمتين ومفردة العربية تتكون من كلمة واحدة، وثانهما 9 من هذه الكلمات المركبة تتفق بنية مفردتها ببنية مفردة العربية حيث إنها تتكون من كلمتين ومفردة العربية تتكون من كلمتين . (2) يعرف من نتائج الاستبانة بأن 83.8% من الطالبات رأين بوجود تأثير الكلمات المركبة على لغة متعلمي اللغة العربية وذلك في ناحية المهارات اللغوية الأربع. و16.2% من الطالبات رأين بعدم وجود تأثير الكلمات المركبة على لغة متعلمي اللغة العربية.
الكلمات المفتاحية: الكلمات المركبة، الأثر، لغة متعلمين
Abstract
This study focused on analyzing compound words into Arabic and the needs to correct one of bases support the realization of this research. The method of study is to use scientific methods, namely: descriptive research methods to analyze compound words correctly, The data analysis used in study is distribution of questionnaires to find the extent of the effect of compound words on beginner Arabic language skills by multiplying the numbers of answers by 100 then divided the number of participants. The results in study are: 1) researcher has analyzed 45 compound words in the Indonesian dictionary from B to I and has been divided into two parts, 36 of the compound words collected there are different structures with structures in the language Arabic is compound word consisting of two words and Arabic it consists of one word, 9 of the compound words collected have the same structure Arabic namely a compound words consisting of two words, the field study found the correct translation of the compound words increases the terminology and vocabulary of students to develop the level their language, the correct translation of compound word gives positive effect for development of Arabic Language.
Al-Al'âb Al-Lughawiyyah Bi Istikhdâmi An-Naẓâir Al-Mukhâdi’ah Baina Al-Lugah Al-'Arabiyyah Wa Al-Bâliyyah Fî Mu’jam Ideal Bahasa Bali
Authors: Ilmi Ulul , Sidiq Fajar 
Published: June 2022

الملخص
هدف هذا البحث إلى معرفة مفهوم الألعاب اللغوية باستخدام النظائر المخادعة، ومعرفة الألعاب اللغوية المناسبة لتعليم اللغة العربية باستخدام النظائر المخادعة في معجم Kamus Ideal Bahasa Bali للباليين بجامعة الراية، لأن الألعاب اللغوية من أفضل وسائل تعليمية ممتعة فعالة، تستخدم للتعليم عناصر اللغة ومهاراتها. لتحقيق هذا الهدف استخدمت الباحثة منهج الوصفي التحليلي ونوعه البحث الكيفي التجريبي. أجري هذا البحث على 18 عينة من 400 طالبةٍ بجامعة الراية. توصلت الدراسة إلى نتائج تالية: أن الألعاب اللغوية المناسبة لتعليم اللغة العربية للباليين باستخدام النظائر المخادعة في معجم Kamus Ideal Bahasa Bali ظهرت بعد تطبيقها في تعليم اللغة العربية من ناحية مهارة الاستماع. نعرف هذا من نتيجة موافقة الطالبات على أن هذه الألعاب تساعدهن على التفريق بين الحروف العربية المتشابهة عند سماعها وتمييز معنى المفردة بــــــــ68% من جميع عينة البحث. وكذا من نتيجة موافقة الطالبات أن أكثر الألعاب اختيارا واستفادة هي لعبة الأسرار المتسلسلة بعدد 10 طالبات أو 55،5%.
الكلمات المفتاحية: الألعاب اللغوية، النظائر المخادعة، تعليم الباليين.
Abstract
The aim of this research was to know the concept of linguistic games using false friends, and to know the appropriate language games for teaching Arabic by using false friends between Arabic and Balinese language in Ideal dictionary of Balinese because linguistic games are one of the most effective and enjoyable teaching methods which used for teaching language elements and their skills. To achieve this goal, the researcher used the descriptive-analytical method and experimental qualitative approach. This research was conducted a sample consist of 18 from 416 Balinese female students at STIBA Ar-Raayah. The study reached the following results: that linguistic games were suitable for teaching Arabic to the Balinese by using false friends in Ideal dictionary of Balinese which appeared after their application in teaching Arabic in terms of listening skill. We knew this from the result of the female students approval that these games helped them to differentiate between Arabic letters similarity when they heard and distinguished the meaning of the vocabulary by 68% of all research sample. As well as from the result of the approval of the students that the most selective and beneficial games were the game of chain secrets with 10 students or 55.5% of them.
Al-Kalimãt Dzãtu Ashlin Arabiyyin Fî Al-Mu’jam Al-Mãdûrî Wa Al-Istifãdah Minhã Fî Ta’lîm Al-Mãduriyyîn
Authors: Ma’sum Farwizah , Taufikurrohman Arif 
Published: June 2022

الملخص
تهدف هذه الدراسة إلى معرفة الكلمات ذات أصل عربي في معجم اللغة المادورية من حرف I إلى حرف S لسهولة الدراسة لدى الطلاب المبتدئين، وإزالة الفهم الخاطئ لديهم بأن تعلم اللغة العربية شيء صعب لاختلاف النطق والحروف بين لغتهم الأم واللغة الثانية. ويتم إنجاز هذه الدراسة على منهج علمي وهو: المنهج الوصفي التحليلي، وقد أثبتت الدراسة أن في معجم مادورا من حرف I إلى حرف S مائة أربعة وعشرون كلمة ذات أصل عربي. وذلك بجمع الكلمات ذات أصل عربي في اللغة المادورية مستعينا بمعجم اللغة المادورية، وتحليلها نطقا ومعنى. وأما من جهة المعنى فقد يكون باقيا على معناها الأصلي أو حصل تغيير معنى بعض الكلمات إلى المعنى الأضيق أو الأوسع أو مخالف للمعنى الأصلي. وبيان كيفية الاستفادة منها في تعليم اللغة العربية للمادوريين خاصة وتسهيل المتعلمين المادوريين في تعليم اللغة العربية.
Abstract
This study aims to Arabic words of origin in the Madura language dictionary from letter I to letter S to facilitate Madura beginners in study, and delete wrong understanding to them that learning Arabic something difficult despite the differences in pronunciation and letters between native and second languages. This study was carried out for the scientific method that is: descriptive analysis method, and study have proven that in the Madura dictionary from letter I to letter S there are 124 arabic words. And that is by collecting Arabic words of origin in Madura with the help of the Madura language dictionary and analyzed in the form of speech and meaning in some words narrower meanings or wider or contrary to its original meaning. And explanation of ways how to benefit from it in learning Arabic for madurese in particular and make it easier on Madura native students in learning Arabic.
Manhājun Muqtarahun li Ta’līm Al-Lughah Al-‘Arabiyyah lil Mubtadiīn Al-Indunīsiyyîn bi Istikhdmi An-Nadzāir Al-Mukhādi’ah fī (KBBI) min Harfi A ilā Harfi Z Namūdzajan
Authors: Yulisma Dewi , Khulwati Evi 
Published: June 2022

الملخص
المنهج هو عنصر أساسي من العناصر التعليمية لكل مؤسسة تعليمية. وهو عامل من عوامل التعلم والتعليم الذي يحتاج إلى الاهتمام أكثر في تحسين جودة عملية التعلم والتعليم. والمنهج الجيد هو الذي يراعي ويعتمد على حاجة المتعلم ويمكن أن يواصله إلى الأهداف المرجوة. إن منهج الذي اقترحت الباحثة هو منهج تعليم اللغة العربية باستخدام النظائر المخادعة للطلاب المبتدئين الإندونيسيين في معجم اللغة الإندونيسية الكبير (KBBI) من حرف Aإلى Z نموذجا. وبهذا المنهج يمكن للطلاب المبتدئين الإندونيسيين الحصول على السهولة في تعلم اللغة العربية حيث إن الباحثة عرضت النظائر المخادعة ومعانيها في محتوى المنهج. وهدفت الدراسة إلى اقتراح منهج لتعليم اللغة العربية للطلاب المبتدئين الإندونيسيين باستخدام النظائر المخادعة في معجم اللغة الإندونيسية الكبير (KBBI) من حرف A إلى Z نموذجا.
Abstract
Curriculum is an important element of the learning element in every educational institution. It needed to improve the quality of learning and teaching processes. The method used in this research was analytical descriptive method by collecting Homonyms in KBBI Dictionary from letters A to letters Z, then from the vocabulary, the researcher proposes a curriculum that is relevant to the development of the Arabic language teaching process for Indonesian Beginner Student, it can be concluded that the curriculum recommended by researchers is the curriculum in teaching Arabic for Indonesian Beginner students by using Homonyms in KBBI Dictionary from letters A to letters Z. Through this curriculum, students find it easier to learn Arabic because researches try to decipher word words in terms of the meaning of the two languages ​​in the learning module. This study aimed to propose a curriculum in teaching Arabic for Indonesian Beginner Students by using Homonyms Indonesian KBBI Dictionary from letters A to letters Z.
Al’ab Lughawiyyah Li Ta’liimi Al-Lughah Al-‘Arabiyyah Min Khilali Kalimah An-Nadzoir Al-Mukhadi’ah Fi Qamuus As-Sundawiyyah
Authors: Sholihah Nisa , Firdaus Rizal 
Published: June 2022

الملخص
إنّ ألعاب لغوية هي إحدى وسائل التعليم تناسب كلّ مرحلة صغارا كان أو كبيرا، و كذا ألعاب لغوية وسيلة جيّدة استفادت منها برامج تعليم اللغات. فلهذا يهدف هذا البحث معرفة كلمات النظائر المخادعة بين اللغة العربية واللغة السندوية في قاموس اللغة السندوية لرادين ستشاديبراتا(Raden Satjadibrata)، ومعرفة نماذج ألعاب اللغوية لتعليم اللغة العربية خلال كلمات النظائر المخادعة بين اللغة العربية والسندوية وتطبيق هذه الألعاب اللغوية. استخدمت الباحثة الطريقة المكتبية والطريقة التجريبية. ومجتمع الدارسة عدده 20 طالبة من السندويات من قسم الإعداد اللغوي بجامعة الراية. وتحصل الباحثة على الخلاصة أنّ 4،3% كلمة النظائر المخادعة التي تدخل في حرف H، 0،5% الكلمة التي تدخل في حرف I، 2،9% كلمة التي تدخل في حرف J، 1،8% كلمة التي تدخل في حرف K، و8 من 802 كلمة أو 0،10% كلمة التي تدخل في حرف L. أنّ 95% ألعاب لغوية تؤثر في تعليم اللغة العربية وأنّ أكثر الطالبات يحببن لعبة تطابق الصورة مع الكلمات، وأنّ أكثر الطلبات لا يحببن لعبة بحث الكلمات في الصندوق، و أنّ أكثر الطالبات يحترن لعبة تطابق الصورة مع الكلمات ولعبة إعادة بناء الجملة هما لعبتان مناسبتان لتعليم اللغة العربية.
Abstract
Language games are one of the teaching aids for every stage, young or old. language games are a good way to benefit from language education programs. .This research aims to know the words of homonym between Arabic in Raden Sajadibrata dictonaryfor teaching Arabic through language games and applying these Language games.The researcher used the library research method and the experimental method. the sample this study includes 20 female sundanese speaking from the prepatory class at STIBA ar-Raayah.The researcher obtains the conclusion that4,3% of the word is entered in the letter H,2.90% of the word enter the letter J,1.8% of the word enter the letter K, and 0.10% of the word L. that 95% of language games affect the teaching of the Arabic language, And that most students love the game that matches the image with the words, and that most students do not like the word search game in the box, and that most students are interested in the game that matches the image with the words and the game of sentence reconstruction are suitable games for teaching the Arabic.
Dirāsah Tahlīliyah Limanhaj Kitāb Ta’lim Allughah Al’arabiah Lilshafi Al ūla Altsanawī Biwizārah Alsyu`ūn Aldīniyah Al Indūnīsiyah ām 2020 alā Daw' Kitāb Ida'āt Limu’alimī Allughah Al’arabiah Lighayri Alnātiqīn Bihā
Authors: Musdalifa  , Kristiana  
Published: June 2022

Abstract
This study aims to know the extent of the good curriculum standard in the Arabic language teaching book of the Indonesian Ministry of Religious Affairs in 2020 for the first secondary grade by referring to the book “Idoat Limuallimil Luqoh Al-Arabiyyah Li Goiri An-Natiqiina Biha", which is in this book to raise the professional competence of the teacher in teaching Arabic to non-native speakers. And this study adopts the descriptive-analytical approach with a qualitative approach, and the study proved that in the curriculum of the educational book of the Indonesian Ministry of Religious Affairs in 2020 for the first secondary grade, it most agreed with the extent of the curriculum mentioned in the book “Illuminations for Teachers of Arabic Language for Non-Native Speakers” as one of the objectives of teaching The Arabic language, teaching its elements, skills, language training, language tests, and methods of teaching. The percentage of this analysis is 66.89%, so the textbook "Illuminations for Teachers of Arabic for Non-Native Speakers" agreed.
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui sejauh mana standar kurikulum yang baik pada buku ajar bahasa Arab Kementerian Agama RI Tahun 2020 untuk kelas I SMA dengan mengacu pada buku “Idoat Limuallimil Luqoh Al-Arabiyyah Li Goiri An-Natiqiina Biha” , yang ada dalam buku ini untuk meningkatkan kompetensi profesional guru dalam mengajar bahasa Arab kepada non-penutur asli. Dan penelitian ini mengikuti pendekatan deskriptif-analitis dengan pendekatan kualitatif, dan penelitian tersebut membuktikan bahwa dalam kurikulum Kementerian Negara Republik Indonesia. Buku Pendidikan Agama Tahun 2020 untuk kelas 1 Madrasah Aliyah ini, paling setuju dengan luasnya kurikulum yang disebutkan dalam buku “Pencerahan Bagi Guru Bahasa Arab Bagi Penutur Asli” sebagai salah satu tujuan pengajaran Bahasa Arab, mengajarkan unsur-unsurnya, keterampilan, pelatihan bahasa, tes bahasa, dan metode pengajaran. Dan prosentase analisis ini adalah 66,89%, sehingga buku pendidikan tersebut setuju dengan buku “Pencerahan Bagi Guru Bahasa Arab Bagi Non-Native Speakers”.