bluuebunny/crossref_metadata_2025_split huggingface dataset:
ЦИФРОВА БЕЗПЕКА В ГАЛУЗІ ВИЩОЇ ОСВІТИ
Authors: Султанова Лейла , Прокоф'єва Марина 
Published: September 2022

У статті обґрунтовано необхідність забезпечення цифрової безпеки в галузі вищої освіти. Така необхідність зумовлена глобальною загрозою не тільки для освіти, а й для людського життя та безпеки країни епідемічного неконтрольованого поширення фейкової інформації. З’ясовано, що проблема протидії поширенню фейкової інформації в Україні є предметом дискусій серед політиків, економістів, журналістів, ІТ-фахівців, лікарів, а також науковців та практиків у галузі освіти. Це відображено у низці документів і наукових досліджень, присвячених цій проблемі. Українська практика демонструє певні кроки впровадження заходів на законодавчому рівні для боротьби з фейк-контентом. Проаналізовано Рамку цифрової компетентності для громадян України (2021), розроблену на основі європейської концептуально-еталонної моделі цифрових компетентностей для громадян DigComp 2.1: The Digital Competence Framework for Citizens. Описано таку її складову як безпека у цифровому середовищі, до якої належить шість компетентностей (захист пристроїв та безпечне підключення до мережі Інтернет; захист персональних даних та приватності, безпека в Інтернеті; захист особистих прав споживача від шахрайства і зловживань; захист здоров’я та благополуччя та захист навколишнього середовища). У публікації розкрито зміст кожної з цих компетентностей, а також описано зміст рівнів володіння цими цифровими компетентностями (базовий, середній та високий). У публікації представлено результати здійсненого авторами опитування щодо рівня медіаграмотності та академічної доброчесності здобувачів вищої освіти та викладачів закладів вищої освіти у сфері цифрової безпеки. Описано структуру розробленого опитувальника. Окремі результати опитування продемонстровано у вигляді діаграм. Проведене опитування дозволило з’ясувати, що викладачі і студенти потребують вдосконалення цифрової компетентності. Це вимагає посилення цифрової складової освіти, а саме: розробки спецкурсів з медіагрмотності, фактчекінгу, розвитку критичного мислення, консультації ІТ-фахівців, створення міждисциплінарних курсів на основі цифрових навчальних платформ тощо. Дослідження проводиться за підтримки Української асоціації дослідників освіти в рамках Конкурсу малих грантів на великі проєкти членів УАДО.
Ключові слова: цифрова безпека; цифрова компетентність; цифровізація; медіаграмотність; академічна доброчесність; вища освіта.
ФОРМУВАННЯ ДОСЛІДНИЦЬКОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ ПЕДАГОГІВ В ПРОЦЕСІ ВИВЧЕННЯ МЕТОДИКИ НАУКОВИХ ДОСЛІДЖЕНЬ
Authors: Федорчук Вікторія 
Published: September 2022

У статті проаналізовано окремі аспекти формування дослідницької компетентності майбутніх педагогів в процесі вивчення дисципліни «Методика наукових досліджень». Обґрунтовано актуальність досліджуваної проблеми в контексті нової парадигми розвитку системи вищої освіти, що зумовлено потребами в змінах щодо підходів, принципів, змісту, методів, форм та технологій організації педагогічної діяльності в закладі вищої освіти. У таких умовах важливим залишається питання формування та розвитку особистості компетентного педагога, який на належному рівні володіє методологією наукового пізнання, методами науково-педагогічних досліджень та технологіями їх застосування в освітньому процесі. Охарактеризовано поняття «компетентність», «компетентнісний підхід», що забезпечує синтез освітнього процесу й науково-дослідницької роботи як провідного принципу діяльності сучасної вищої освіти. Розкривається також поняття дослідницької компетентності як ключової складової професіоналізму сучасного вчителя. Для ефективного формування дослідницької компетентності майбутніх педагогів в процесі вивчення методики наукових досліджень автором пропонується використовувати проєктну технологію. Визначено, що це одна з найбiльш прoдуктивних педагoгiчних технoлoгiй, в oснoву якої покладено iнтеграцiю та безпoсереднє застoсування набутих знань пiд час практичнoї дiяльнoстi. Зокрема, для формування дослідницької компетентності автор пропонує використовувати дослідницькі проєкти, які потребують добре обміркованої структури спільної діяльності учасників, визначеної мети, актуальності предмета дослідження, соціальної значущості, продуманості методів, в тому числі й експериментальних; також вони повністю підпорядковуються логіці дослідження й мають відповідну структуру. З’ясовано, що завдяки проєктній технології, під час вивчення методики наукових досліджень викладач з носія готових знань перетворюється на організатора пізнавальної діяльності молодих людей, консультанта, порадника, координатора. У публікації також запропоновано й описано конкретні завдання проєкту, виконуючи які в певному порядку, студенти поступово набуватимуть навичок, необхідних для здійснення наукового дослідження, тобто набуватимуть дослідницької компетентності. Серед зазначених завдань, зокрема, такі як: визначення найбільш актуальних педагогічних проблем, формулювання категоріального апарату наукового дослідження, добір теоретичних та емпіричних методів наукового пізнання, складання списку літературних джерел, оформлення цитування в науковій роботі тощо.
Ключові слова: компетентність; компетентнісний підхід; дослідницька компетентність; методика наукових досліджень; проєктна технологія; проєкт.
ДІЯЛЬНІСТЬ ПРОВАЙДЕРІВ ОСВІТНІХ ПОСЛУГ У СФЕРІ ОСВІТИ ДОРОСЛИХ ТУРЕЧЧИНИ
Authors: Постригач Надія 
Published: September 2022

На сучасному етапі розвитку педагогічної науки проблема якості освіти дорослих набула великого значення. Незважаючи на широкий тематичний спектр фундаментальних і прикладних наукових пошуків в галузі освіти дорослих, комплексне дослідження діяльності провайдерів освітніх послуг у сфері освіти дорослих Турецької республіки не стало предметом цілісного наукового дослідження. Тому метою дослідження було дослідити особливості діяльності провайдерів освітніх послуг у сфері освіти дорослих Туреччини та запропонувати можливі шляхи впровадження перспективних ідей турецького досвіду у теорію і практику освіти дорослих в Україні. У статті схарактеризовано пріоритетні види діяльності провайдерів освітніх послуг у сфері освіти дорослих Туреччини. Розкрито сутність провайдерів дорослих як суб’єктів освітньої діяльності. Здійснений контент-аналіз літературних джерел засвідчив, що найважливішими перевагами турецької системи освіти дорослих є тривале існування багатьох інституційних організацій освіти дорослих; різноманітність постачальників освіти дорослих (починаючи від військових до конфедерацій ремісників, від міністерств до муніципалітетів, від фондів до приватних підприємців), що створює міцний фундамент для актуалізації навчання впродовж життя. Проаналізовано, що основне обмеження системи освіти дорослих стосується якості програм, основною причиною яких може бути професіоналізація. Автором з’ясовано, що основними провайдерами освіти дорослих у Туреччині є: постачальники державної освіти (університети, заклади загальної та професійної підготовки, приватні навчальні заклади, початкові школи та дошкільні заклади), державні установи та організації (міністерства, установи та юридичні вищі комітети, місцеві органи влади та турецькі збройні сили), бізнес-світ (включаючи профспілки та організації роботодавців), неурядові організації (НУО) та ЗМІ. Визначено, що основними провайдерами неформального навчання є: Центри народної освіти, Центри професійної освіти, Університет Анадолу (е-навчання).
Ключові слова: Туреччина; навчання впродовж життя; освіта дорослих; освітня послуга; заклади освіти дорослих; провайдери освіти дорослих.
PH.D. TRAINING PROGRAMS IN THE FEDERAL REPUBLIC OF GERMANY
Authors: Пазюра Наталія , Григор’єва Віта , Калашникова Тетяна 
Published: September 2022

The paper considers the types of Ph.D. training programs in the Federal Republic of Germany: individual doctoral programs, which provide for earning the degree in industrial companies, universities, non-university research institutions (institutions of Fraunhofer, Helmholtz, Leibniz, Max Planck Societies), and structured doctoral programs that involve working on research in groups of doctoral students formed in research, postgraduate, doctoral schools. The research studies the general principles of developing structured doctoral training programs: the availability of the critical mass of students who earn the degree in this program (at least 30 people); clear formalization of the training system (transparency of the admission procedures; system for assessing a doctoral student's achievements, which is clear and acceptable to the scientific community; regulated rules of interaction of a doctoral student, his or her supervisor, the university, etc.), and suchlike. The advantages of each type of Ph.D. training have been determined. The biggest advantages of individual doctoral programs include the possibility to freely choose the research topic, to study under the supervision of a certain professor; those of structured doctoral study programs are short-term training, funding, being supervised by several professors, teamwork, which provides an opportunity to share views with other team members, supervisors. Among the disadvantages of individual Ph.D. training programs, the following issues have been identified: the long period of study, highly specialized subject of study, independent study of the material. For structured doctoral programs, these are multilevel admission procedures, compliance of the Ph.D. dissertation topic with the doctoral program, overloaded curriculum.
Keywords: Federal Republic of Germany; higher education; individual doctoral studies; structured doctoral studies; PhD degree; research institutions.
РЕТРОСПЕКТИВА ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ ВИХОВАТЕЛІВ ЗАКЛАДІВ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ В УКРАЇНІ
Authors: Кузнєцова Катерина , Квасецька Ярина , Колтунович Тетяна 
Published: September 2022

Входження України в Європейський освітній простір зумовлює поступовий перехід на міжнародний рівень вищої освіти і передусім педагогічної, що розглядаємо складником процесу оновлення її змісту та модернізації. Реформування вищої педагогічної освіти на тлі модернізації всіх сфер суспільства відбувається не лише в Україні, а й за кордоном. Його орієнтиром стала якість освіти, яку визнано у світовому співтоваристві на XXI сторіччя безумовною та визначальною метою і пріоритетним показником розвитку кожної країни, оскільки саме освіті підпорядковано і нею обумовлено критерії оцінки якості життя її громадян і людства загалом. Ретроспективний аналіз підготовки майбутніх вихователів закладів дошкільної освіти засвідчує поступовий еволюційний розвиток професійної підготовки працівників дошкільної ланки. Перший етап (сер. XIX – поч. XX ст.) визначено як період розвитку професійної підготовки фахівців з дошкільного виховання в Україні. Другий етап (1917 р. – поч. 1930-их рр.) у дослідженні представлено як період реорганізації підготовки кадрів дошкільного профілю відповідно до змін суспільно-політичного життя країни та завдань соціалістичного будівництва. Третій етап (1930-і рр. – 1941 р.) був періодом започаткування сучасних засад системи підготовки спеціалістів дошкільного виховання, змісту та методики їх навчання. Четвертий етап (поч. 70-их рр. – кін. 80-их рр. ХХ ст.) характеризувався постановкою досліджень проблеми професійної підготовки майбутнього педагога і зокрема вихователя дошкільних закладів. Шостий етап (90-ті рр. ХХ ст. – дотепер) кваліфікується як етап реорганізації дошкільного виховання (дошкільна освіта) як обов’язкової та невід’ємної ланки в загальній структурі освітньої галузі держави, а відтак відбулося переосмислення змісту професійної підготовки педагогів для дошкільних навчальних закладів відповідно до реалій часу і передусім інтегрування вишів України в європейський освітній простір.
Ключові слова: період; періодизація; підготовка майбутніх вихователів.
КОНЦЕПТУАЛЬНІ ІДЕЇ РОЗВИТКУ ОСВІТИ ДОРОСЛИХ
Authors: Радомський Ігор 
Published: September 2022

В оглядовій публікації автором розглянуто розвиток освіти та навчання впродовж життя та її вагомої складової – освіти дорослих як джерело розвитку потенціалу особистості, її професійних навичок, інноваційності та підприємливості. Зазначено, що актуальність цього питання викликана війною з росією та необхідністю перекваліфікації персоналу підприємств, установ, організацій; потребою професійної підготовки та перепідготовки осіб, що втратили роботу через бойові дії; специфікою навчання дорослих інвалідів, кількість яких, на жаль, зростатиме; особливостями адаптації дорослих в умовах переміщення для проживання на нові території. Проаналізовано чинники позитивного впливу освіти дорослих на сучасні потреби та вимоги дорослої людини. Розглянуто та охарактеризовано низку концептуальних ідей освіти дорослих, серед яких continuing education (продовжена освіта), continuing professional education – GPE (продовжена професійна освіта), further education (подальша освіта), recurrent education (відновлювальна освіта), community education (освіта в громаді), adult education (освіта дорослих), learning organization (самоучіннєва організація), learning society (суспільство, що навчається) та концептуальні ідеї освіти дорослих в Україні. Окреслено основні напрями розвитку освіти дорослих в Україні відповідно до «Концепції освіти дорослих в Україні» та найбільш значущі концептуальні засади розвитку освіти дорослих. Зосереджено увагу на основних положеннях сучасної моделі освіти дорослих в Україні. З’ясовано, що в процесі активного розвитку освіти дорослих збільшується різноманітність її предметного змісту, видів, форм організації, що охоплюють як професійну сферу, так і вільний час дорослого населення, збільшення провайдерів освіти дорослих. Зазначено, що в Україні, не зважаючи на активні бойові дії в боротьбі з російськими агресорами, активно провадяться суспільні дискусії щодо напрямків відновлення та подальшого розвитку освіти впродовж життя та освіти дорослих.
Ключові слова: освіта впродовж життя; освіта дорослих; продовжена освіта; подальша освіта; відновлювальна освіта; освіта в громаді; самоучіннєва організація; суспільство, що навчається.
ЗАКОНОДАВЧЕ УРЕГУЛЮВАННЯ ОСВІТИ ДОРОСЛИХ В УКРАЇНІ: ПРИЙНЯТИ ЗАКОН ЧИ МОЖЕМО ЩЕ ПОЧЕКАТИ …
Authors: Лук'янова Лариса 
Published: September 2022

Оглядова стаття присвячена проблемі законодавчого урегулювання освіти дорослих в Україні. Схарактеризовано ключову роль, яку наразі відіграє освіта дорослих у вирішенні багатьох економічних викликів, подоланні соціальної нерівності, формуванні у суспільстві відповідальності та довіри, покращенні психологічного здоров’я людей різного віку; висвітлено розвиток цього освітнього напряму як невід’ємної складової освіти впродовж життя. Обґрунтовано значення нормативно-правового забезпечення освіти дорослих та доведено важливість створення законодавчої бази в Україні, вагомість якої посилюється умовами, спричиненими військовою агресією російської федерації. Проаналізовано законодавчі акти у сфері освіти і науки у сенсі освіти дорослих та наголошено, що наявні механізми почасти ускладнюють ситуацію, оскільки певною мірою суперечать один одному та загалом пригальмовують розвиток вітчизняної системи освіти дорослих. Окреслено прогресивні зміни, які відбулися останнім часом у сфері нормативно-правового урегулювання цієї сфери. Зокрема включення статті 18 «Освіта дорослих» у зміст Закон України «Про освіту»; підготовка проєкту Закону України про освіту дорослих, в якому визначено правові, організаційні та економічні засади функціонування й розвитку цієї сфери в Україні та окреслено умови щодо ефективної співпраці заінтересованих сторін із метою реалізації права дорослої особи на безперервне навчання впродовж життя. Схарактеризовано зміст проєкту Закону України «Про освіту дорослих», викладений у 10 розділах, які містять 43 статті, прикінцевих і перехідних положеннях та його роль у розвитку національної системи освіти дорослих. Обґрунтовано сукупність певних ризиків, з яким пов’язано подальше відтермінування прийняття Закону «Про освіту дорослих» для України.
Ключові слова: освіта дорослих; освіта впродовж життя; законодавче забезпечення; проєкт Закону України «Про освіту дорослих»; система освіти.
ОСНОВНІ ВЕКТОРИ ВИХОВНОЇ РОБОТИ ПЕДАГОГІЧНОГО ЗАКЛАДУ ВИЩОЇ ОСВІТИ В УМОВАХ ВОЄННОГО СТАНУ
Authors: Собченко Тетяна , Ворожбіт-Горбатюк Вікторія , Бондаренко Євген 
Published: September 2022

Сучасні реалії розвитку України, а саме період російсько-української війни, потребує переосмислення зробленого та посилення виховних процесів, спрямованих на формування такого українця, який діє на основі національних та європейських цінностей. Саме на майбутніх вчителях, зокрема, української мови та літератури лежить відповідальність щодо виховання справжнього громадянина своєї держави, нового українця. Метою статті є здійснення аналізу та окреслення перспективних шляхів організації виховної роботи на факультеті закладу вищої педагогічної освіти на прикладі Харківського національного педагогічного університету імені Г.С. Сковороди в умовах воєнного стану. Авторами проаналізовано основні вектори виховної роботи на прикладі українського мовно-літературного факультету за такими напрямами: виховання, як от: національно-патріотичного та громадянського, професійного, мультикультурного, екологічного тощо. Наведено конкретні форми виховної роботи, представлено тематику заходів та шляхи реалізації векторів виховання на факультеті під час воєнного стану. Цінним доробком авторів у статті є представлення посилань на соціальні мережі Інстаграм та Фейсбук, де презентовано результати проведеної виховної роботи на факультеті. Визначено перспективні шляхи організації виховної роботи на факультеті у закладі вищої педагогічної освіти, що полягають у формуванні ціннісних орієнтирів та громадянської самосвідомості на конкретних прикладах героїчної боротьби українців; посилені реалізації стрижневих складових національно-патріотичного виховання; пробудженні громадської ініціативи кожного молодого українця тощо. Окреслено перспективи подальших досліджень, а саме: пошук нових підходів та шляхів імплементації європейських та національних цінностей у виховній роботі молоді.
Ключові слова: виховний процес; заклад вищої освіти; здобувачі вищої освіти; російсько-українська війна.
Edukasi Keluarga Dalam Penentuan Penerapan Posisi Persalinan Yang Menguntungkan Pada Ibu Bersalin
Authors: Irnawati Irnawati , Marbun Uliarta 
Published: September 2022

Abstrak
Latar belakang : Keberadaan seorang pendamping sangat dibutuhkan untuk mendampingi seorang ibu dalam memandu persalinan. Salah satu prinsip asuhan sayang ibu adalah dengan mengijinkan orang terdekat ibu untuk menjadi pendamping persalinan. Tujuan : dilakukan pengabdian ini untuk memberikan edukasi kepada pendamping persalinan baik suami ataupun keluarga terkait posisi yang menguntungkan yang bisa dilakukan ibu saat proses persalinan. Metode : pemberian edukasi kepada keluarga atau pendamping ibu bersalin terkait pemilihan posisi yang baik saat persalinan yaitu posisi yang menguntungkan untuk ibu dan janin. Hasil : Peserta kegiatan pengabdian pada masyarakat yang tertuju pada keluarga yang akan menjadi pendamping persalinan baik suami atau orang terdekat berjalan lancar dengan respon positif yang ditunjukkan semua peserta kegiatan di lihat dari antusias peserta menyimak materi yang diberikan dan aktif bertanya terkait posisi yang baik bagi ibu dan bayi serta cara mengurangi rasa nyeri serta stress selama proses persalinan berlangsung. Kesimpulan : pentingnya peran pendamping persalinan selama proses persalinan berlangsung baik oleh suami, keluarga ataupun orang terdekat yang dapat memberikan motivasi bagi ibu bersalin dalam menerapkan posisi persalinan yang baik dan menguntungkan bagi ibu dan janin serta dapat mempercepat jalannya proses persalinan.
Kata kunci : edukasi keluarga, posisi persalinan, ibu bersalin
Pengaruh Gaya Kepemimpinan Dan Motivasi Kerja Terhadap Kinerja Pegawai Di Puskesmas Wonokromo Surabaya
Authors: Ashanda Putri Ratu Sylvia Salsabillah , Wijaya Satriya 
Published: September 2022

Pegawai merupakan SDM yang dapat dimanfaatkan oleh seorang pemimpin mencapai tujuan organisasi. Akan tetapi masih ditemukan beberapa pegawainya yang kinerjanya kurang baik seperti tidak menaati peraturan cara berpakaian dan disiplin waktu yang dapat berdampak pada kuantitas, kualitas kerja pegawai tersebut. Untuk itu seorang pemimpin harus memiliki gaya kepemimpinan yang baik untuk meningkatkan motivasi pegawai agar menimbulkan kinerja baik untuk mencapai tujuan instansi. Tujuan penelitian ini yaitu Pengaruh Gaya Kepemimpinan dan Motivasi Kerja terhadap Kinerja Pegawai di Puskesmas Wonokromo Surabaya.
Penelitian ini merupakan deskriptif kuantitatif, desain cross sectional. Populasi yaitu 38 pegawai, sampel penelitian ini sebanyak 38 pegawai, penentuan sampel dengan Non Probability Sampling dan pengambilan sampel memakai teknik sampling jenuh.
Hasil penelitian ini menunjukkan sebagian besar responden sangat sesuai 92,1% dengan gaya kepemimpinan demokratis dan memiliki tingkat motivasi kerja tinggi 55,3%. hasil uji silang antara gaya kepemimpinan dengan kinerja diperoleh 44,7% yang berarti semakin sesuai gaya kepemimpinan maka semakin baik juga kinerja pegawainya. Hasil uji silang antara motivasi kerja dengan kinerja diperoleh 44,7% yang berarti semakin tinggi motivasi pegawai maka semakin baik juga kinerja yang dilakukan oleh pegawai tersebut.
Simpulan penelitian ini yaitu terdapat pengaruh antara gaya kepemimpinan dan motivasi kerja terhadap kinerja pegawai di Puskesmas Wonokrokomo Surabaya. Saran untuk puskesmas, diharapkan pimpinan selalu menjaga dan meningkatkan gaya kepemimpinan yang selama ini diterapkan, dengan demikian para pegawai bisa meningkatkan kinerjanya agar lebih baik dari yang sebelum-sebelumnya.
Pengaruh Dana Talangan Haji Dan Umrah Dan Umrah Terhadap Ekonomi Dan Keharmonisan Keluarga
Authors: Amanuddin Muhammad 
Published: September 2022

Latar Belakang: Praktek yang dilakukan adalah dengan memberikan fasilitas berupa sejumlah dana tertentu yang mencukupi untuk pembayaran porsi haji dan umrah atau umrah, lalu kemudian yang bersngkutan akan mencicil setiap bulan dengan sejumlah uang yang sudah disepakati.
Tujuan: Penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan bagaimana pandangan sebagian masyarakat Islam di kota Batam tentang kewajiban menunaikan ibadah haji dan umrah.
Metode : Metode Penelitian yang digunakan adalah metode kualitatif. dengan cara diskripsi dalam bentuk kata kata dan bahasa pada suatu kokntek khusus dengan memanfaatkan berbagai metode ilmiah.
Hasil:. Praktek dana talangan masih dipertanyakan dari segi hukumnya, karena haji dan umrah hanya diwajibkan kepada orang yang mampu, termasuk juga pengaruhnya kepada keharmonisan keluarga, karena dengan menggunakan dana tersebut merupakan indikasi bahwa yang bersangkutan belum mampu untuk melaksanakan ibadah haji dan umrah, ditambah lagi bahwa yang bersangkutan akan menanggung beban pembayaran cicilan setiap bulannya.
Kesimpulan: Penggunaan dana talangan dapat di akomodir, dengan catatan dapat lebih memperbaiki dan menyempurnakan unsur unsur kesyar’ahannya, misalnya dari istilah talangan menjadi tabungan, dari pinjaman menjadi jual beli. penggunaan dana talangan dilakukan dengan berhutang, maka secara phsicologis, sedikit banyak pasti akan menggangu masalah ekonomi keluarga, demikian juga mengenai masalah keharmonisan keluarga, hanya saja ada yang danpaknya besar dan ada yang danpaknya kecil, bahkan mungkin ada yang bisa mengkondisikan seolah olah tidak ada danpaknya, meskipun sesungghnya ada meskipun hanya sedikit.