bluuebunny/crossref_metadata_2025_split huggingface dataset:
Representasi Pola Penurunan Luas Lingkaran Dengan Menggunakan Figural-Geometris-Analitis
Authors: Umar Wahid , Abdullah In Hi. , Miliyawati Bety 
Published: July 2022

Dalam artikel ini membahas mengenai komponen lingkaran (juring) yang dihasilkan dari pembagian menurut sudut pusat atau pembagian menurut garis tengah lingkaran. Juring-juring lingkaran (sering diwakili segitiga sama kaki) disusun melalui proses figural-geometris hingga membentuk bangun datar geometri elementer seperti persegi panjang, jajargenjang, segitiga, dan trapesium. Sesuai bentuk bangun datar geometri elementer yang terbentuk, diturunkan rumus luas lingkaran (L=pr2) dari dan dengan menghitung luas bangun datar elementer yang terbentuk melalui proses analisis-geometris, sampai setiap bangun elementer yang terbentuk menghasilkan luas yang sama, yakni sebesar pr2. Kemudian pada bagian akhir dicoba dicari hubungan antara jumlah juring yang diperoleh melalui pembagian menurut garis tengah lingkaran (juring berjumlah: 2,4,8,16,32,64,…,2n; n =1,2,3,..) dengan jenis bangun datar elementer yang dapat disusun darinya (termasuk yang tidak dapat disusun), serta merangkum sejumlah sifat tertentu yang dapat ditarik dari hubungan yang terjadi. Dengan cara ini, siswa mudah merepresentasikan pemahaman matematika yang dipelajarinya.Untuk dapat mengetahui seberapa memahami materi bagun datar geometri elementer khususnya penurunan rumus luas lingkaran yang dipelajari, maka perlu mempresentasikan beberapa konsep terkait bangun datar geometri yang dapat menurunkan rumus luas lingkaran, dan dimengerti oleh siswa. Dengan demikian representasi menjadi penting baik sebagai alat komunikasi maupun alat berpikir. Disamping itu, siswa terbantu dalam mengembangkan penalarannya. Karena itu, yang menjadi fokus dalam kajian literatur ini adalah bagaimana mempresentasikan pola penurunan rumus luas lingkaran dengan menggunakan figural-geometris-analitis. Kata Kunci:bangun datar, juring & luas lingkaran, representasi
Analisis Kesalahan Pemahaman Konsep Matematis Siswa SMP pada Materi Teorema Pythagoras
Authors: Yuliyanti L Rini I. , Tonra Wilda Syam 
Published: July 2022

Kesalahan siswa dalam menyelesaikan masalah teorema Pythagoras salah satunya diakibatkan oleh kesalahan pemahaman konsep. Penelitian kualitatif ini bertujuan untuk mendeskripsikan kesalahan pemahamn konsep matematis siswa SMP pada materi teorema Pythagoras. Pengumpulan data kesalahan pemahaman konsep matematis siswa menggunakan teknik tes, observasi, wawancara dan dokumentasi. Instrument tes yang digunakan adalah soal uraian yang berjumlah 2 soal. Siswa diminta untuk mengerjakan soal tes kesalahan pemahaman konsep matematis, kemudian dilakukan wawancara. Analisis data dengan mereduksi data, menyajikan data dan menarik kesimpulan. Subjek penelitian ini adalah 19 orang siswa kelas VIII SMP Islam Kota Ternate, kemudian dipilih 5 siswa secara acak sebagai perwakilan subjek penelitian. Hasil penelitian menunjukkan kesalahan siswa dalam menyelesaikan masalah teorema Pythagoras adalah kesalahan menyatakan konsep untuk menjawab suatu masalah yaitu kesalahan subjek dalam menggunakan simbol akar dalam menyelesaikan masalah dan kesalahan subjek dalam menggambar segitiga siku-siku yang tepat. Penggunaan konsep oleh siswa tidak sesuai dengan kondisi prasyarat berlakunya konsep tersebut yaitu kesalahan subjek dalam menggunakan rumus teorema Pythagoras untuk mencari panjang sisi segitiga siku-siku dan kesalahan operasi. Kata Kunci: Kesalahan Pemahaman Konsep; Teorema Pythagoras
Analisis kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal tipe HOTS pada pokok bahasan induksi matematika
Authors: Cahyani Cahyani , Angkotasan Nurma , Afandi Ahmad 
Published: July 2022

Abstrak. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif yang bertujuan untuk mengetahui kemampuan siswa menyelesaikan soal-soal tipe HOTS dalam pokok bahasan induksi matematika pada siswa kelas XI IPA-1 MAN 2 Tidore Kepulauan. Subjek dalam penelitian ini berjumlah 21 orang yang kemudian dipilih wakil subjek sebanyak 3 orang berdasarkan pengelompokan tingkat kemampuan siswa yang dilihat dari hasil tes tertulis siswa yaitu siswa berkemampuan tinggi, siswa berkemampuan sedang, dan siswa berkemampuan rendah. Hasil penelitian menunjukan bahwa siswa berkemampuan tinggi mampu menyelesaikan soal HOTS pada pokok bahasan induksi matematika untuk soal nomor 1 dan 2 pada indikator analyze (C4), evaluate (C5), dan create (C6). Siswa berkemampuan sedang mampu mnyelesaikan soal pada pokok bahasan induksi matematika pada indikator analyze (C4), dan evaluate (C5) untuk butir soal nomor 1. Namun untuk butir soal nomor 2, subjek hanya mampu pada indikator analyze (C4), sedangkan pada indikator evaluate (C5) dan create (C6) siswa tidak mampu menyelesaikannya. Siswa berkemampuan rendah hanya mampu menyelesaikan soal nomor 1 indikator analyze (C4), dan tahapan selanjutnya tidak mampu diselesaikan. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa rata-rata kemampuan siswa kelas XI IPA-1 MAN 2 Tidore Kepulauan dalam menyelesaikan soal tipe HOTS pokok bahasan induksi matematika masih rendah.Kata Kunci : Kemampuan Siswa, HOTS, Induksi Matematika.
ANALISIS KEMAMPUAN PEMAHAMAN GEOMETRI SISWA SMP KOTA TERNATE BERDASARKAN TAHAPAN VAN HIELE
Authors: Nursyam Siti Zaenab 
Published: July 2022

Penelitian ini bersifat deskriptif, memberikan gambaran tentang pemahaman geometri siswa SMP di kota Ternate. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pemahaman geometri siswa SMP di kota Ternate terhadap konsep geometri yang diajarkan dan untuk mengetahui kemampuan pemahaman geometri siswa SMP di kota Ternate sesuai dengan tingkatan pemahaman geometri berdasarkan tahapan dari van Hiele. Bertujuan untuk mengetahui pemahaman geometri siswa SMP di kota Ternate terhadap konsep geometri yang diajarkan dan untuk megetahui kemampuan pemahaman geometri siswa SMP di kota Ternate sesuai dengan tingkatan pemahaman geometri berdasarkan tahapan dari van Hiele. Subyek penelitian adalah siswa SMPN 1, SMPN 2, SMPN 6 dan SMPN 7 Ternate yang berjumlah 97 responden. Data dikumpulkan dari hasil observasi mengenai kemampuan pemahaman geometri berupa soal tes dan hasil wawancara terhadap siswa, analisis data dilakukan pada saat pengumpulan data berlangsung, dan setelah selesai pengumpulan data. Pada saat wawancara, peneliti sudah melakukan analisis terhadap jawaban yang diberikan, bila jawaban yang diberikan setelah dianalisis terasa belum memuaskan, maka peneliti akan melanjutkan pertanyaan lagi, sampai diperoleh data yang dianggap kredibel. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dari 97 siswa yang menjadi subyek penelitian terdapat 48 siswa atau 49,48% yang memperoleh kualifikasi gagal, yaitu siswa yang memiliki skor dibawah atau sama dengan 60 (≥ 60), . 42 siswa atau 43,29% yang memperoleh kualifikasi kurang, yaitu siswa yang memiliki skor antara 61 sampai 70. Hanya 7 siswa atau 7,44% yang memperoleh kualifikasi cukup, yaitu siswa yang memperoleh skor antara 71 sampai 80. Kemampuan pemahaman berdasarkan tahapan van Hiele adalah pada tahapan visualisasi yaitu tahapan dimana siswa hanya mampu membedakan bentuk-bentuk geometri, mendefenisikan dan dapat menentukan unsur-unsurnya saja, pada tahapan ini seluruh siswa termasuk kedalamnya, yaitu sebanyak 97 atau 100% siswa. Tahapan analisis yaitu tahapan dimana siswa mampu menganalisis komponen bangun-bangun, serta menemukan sifat/aturannya, pada tahapan terdapat 60 atau 61,86% siswa yang termasuk kedalamnya. Tahapan pengurutan terdapat 11 atau 11,34% siswa yang termasuk kedalamnya. Tahapan deduksi, tidak terdapat siswa yang termasuk kedalamnya. Tahapan rigor terdapat 3 atau 3,09% siswa termasuk kedalamnya.
KEMAMPUAN KOMUNIKASI DAN BERPIKIR LOGIS MATEMATIKSERTA KEMANDIRIAN BELAJAR
Authors: Wahyu Hidayat , Sumarmo Utari 
Published: July 2022

This paper reports the findings from a postest experimental control group design conducted in 2011 to investigate students’ mathematical communication and logical thinking abilities and self regulated learning. The study involves 76 students of grade-11 from a senior high school in Cimahi. The study employs three kinds of instrument namely mathematical communication and mathematical logical thinking test and self regulated learning scale. The study found that there was no difference grades of mathematical communication and mathematical logical thinking abilities and self regulated learningbetween students taught by problem based learning and think-talk-write strategy (PBL-TTW) and students taught by conventional teaching. Students’ mathematical communication and mathematical logical thinking abilies were classified as medium, and self regulated learning of student were classified as fairly good. The other findings were there were not association among mathematical abilities and self regulated learning.
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD DALAM UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJARSISWA PADA MATERI ARITMETIKA SOSIAL
Authors: Taher Bahrun , Angkotasan Nurma , Tamrin Marwia 
Published: July 2022

Penelitian ini adalah penelitian eksperimen yang bertujuan untuk mengetahui efektivitas penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student Teams Achievement Division) dalam upaya meningkatkan hasil belajar matematika siswa pada materi Aritmetika Sosial di kelas VII SMP Negeri 1 Ibu, menggunakan desain penelitian Control Group Pretest-Posttest Design. Populasi dari penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII Negeri 1 Ibu. Sampel penelitian ini adalah adalah sebanyak 54 siswa, yang terdiri dari 27 siswa kelas VII-C (Eksperimen) dan 27 siswa kelas VII-D (Kontrol). Data penelitian ini dikumpulkan melalui teknik tes untuk mengetahui hasil belajar siswa. Teknik analisis data menggunakan rumus TP (Taraf Penguasaan), N.Gain (g), uji Normalitas, uji Homogenitas, dan uji parametrik t-test. Hasil perhitungan uji homogenitas diperoleh < maka kedua data homogen, serta pada uji normalitas data diperoleh hitung = dan 2tabel = 11,07 maka untuk kelas eksperimen, dan hitung = 7,14 dan 2tabel = 11,07 untuk kelas kontrol, maka kesimpulannya data berdistribusi normal. Pengujian hipotesis digunakan uji parametrik dengan t-test. Dari hasil perhitungan diperoleh = 4,149 > = 1,675 berarti Ho ditolak dan diterima. Dengan demikian penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe STAD efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa kelas VII SMP Negeri 1 Ibu pada materi Aritmetika Sosial.
KEMAMPUAN BERPIKIR REFLEKTIF MATEMATIS SISWA DALAMMENYELESAIKAN SOAL PROGRAM LINEAR
Authors: Utami Wahyu Puji , Angkotasan Nurma , Suratno Joko 
Published: July 2022

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan berpikir reflektif matematis siswa dalam menyelesaikan soal program linear. Jenis penelitian ini adalah deskriptif kualitatif.Metode yang digunakan adalah tes, wawancara dan dokumentasi. Siswa diminta untuk mengerjakan soal tes kemampuan berpikir reflektif matematis (KBRM), kemudian diwawancarai berdasarkan kemampuan matematika siswa yang dimiliki untuk memperoleh informasi yang lebih mendalam tentang kemampuan berpikir reflektif matematis siswa dalam menyelesaikan soal program linear. Hasil penelitian kemampuan berpikir reflektif matematis siswa dalam menyelesaikan soal program linear sebagai berikut: 1) sebanyak 2 siswa (9%) yang berkategori tinggi mampu menghubungkan pengetahuan baru dengan pemahaman terdahulu dengan benar, mampu menemukan hubungan dan memformulasi penyelesaian, dan mampu mengevaluasi proses penyelesaian sehingga memperoleh jawaban akhir meskipun belum lengkap penyelesaiannya, 2) sebanyak 3 siswa (14%) yang berkategori sedang mampu berpikir reflektif dimana telah menghubungkan pengetahuan baru dengan pemahaman terdahulu yang dimiliki dengan benar, mampu menemukan hubungan dan memformulasi penyelesaian, dan berusaha mengevaluasi proses penyelesaian meskipun alasan yang diberikan belum benar, dan 3) sebanyak 17 siswa (77%) yang berkategori rendah hanya mampu menghubungkan pengetahuan baru dengan pemahaman terdahulu yang dimiliki benar meskipun salah dalam pengoperasiannya, mampu menemukan hubungan dan memformulasi penyelesaian hingga akhir, namun jawaban yang diperoleh salah, dan mengevalusi proses penyelesaian nampak bahwa siswa tersebut berusaha untuk menyelesaikan soal program linear yang diberikan. Kata Kunci: kemampuan berpikir reflektif matemtematis siswa, program linear, dan kemampuan matematika siswa
Pointing Gesture dan Tuturan Guru pada Pola Inisiasi Respon Feedback dalam Pembelajaran Matematika
Authors: Ruhama Mustafa A. H. , Tamrin Bakar Marwia 
Published: July 2022

Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pointing gesture dan tuturan guru pada pola inisiasi, respon, dan feedback dalam pembelajaran matematika.Jenis penelitian yang digunakan adalah studi kasus.Pada penelitian ini, studi kasus diarahkan padapointing gesture dan tuturan guru di SMP Negeri 2 dan SMP Negeri 7 Kota Ternate. Subjek dalam penelitian ini adalah 2 guru matematika SMP yang berkualifikasi S1 Pendidikan Matematika yang terdiri dari 1 guru SMP Negeri 2 dan 1 guru SMP Negeri 7 Kota Ternate. Prosedur pengumpulan data yang digunakan adalah merekam pembelajaran menggunakan handycam dan handphone android, observasi/pengamatan menggunakan lembar observasi dan alat rekam serta wawancara kepada guru berbasis rekaman video dan lembar observasi.Analisis data yang digunakan adalah transkripsi wawancara, rekaman video dan observasi tentang pointing gesturedan tuturan guru, membaca keseluruhan data dengan cara menuliskan catatan-catatan khusus atau gagasan-gagasan umum tentang pointing gesture dan tuturan guru,penyajian data dalam narasi, serta menginterpretasikan atau memaknai data tentang pointing gesture dan tuturan guru pada pola inisiasi, respon, dan feedback. Hasil penelitian menunjukan bahwa pada tahap inisiasi, guru menggunakan pointing gesture di papan tulis dengan jari tangan dan tuturan direktif, yaitu mengajukan pertanyaan untuk memperoleh jawaban atau respon siswa dan memfokuskan perhatian siswa. Pada tahap respon, siswa merespon secara verbal pertanyaan guru. Respon verbal ini terjadi karena siswa langsung merespon secara cepat pertanyaan guru dan siswa sudah memahami materi yang ditanyakan guru. Pada tahap feedback, guru menggunakan pointing gesture di papan tulis dengan jari tangan dan tuturan asertif, yaitu membenarkan atau menegaskan jawaban atau respon verbal siswa untuk memfokuskan perhatian siswa dan memudahkan siswa memahami materi. Kata kunci:Pointing gesture, tuturan, inisiasi, respon, dan feedback
Analisis Kemampuan Berpikir Kritis (Critical Thinking) Peserta Didik Menggunakan Graded Response Models (GRM) dalam Pembelajaran Relasi dan Fungsi Pada Kelas VIII-3 SMP Negeri 2 Sungguminasa
Authors: Ramdani Rezki 
Published: July 2022

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kemampuan berpikir kritis (crical thinking) peserta didik dengan menggunakan Graded Response Models (GRM) dalam pembelajaran relasi dan fungsi pada kelas VIII-3 SMP Negeri 2 Sungguminasa. Hasil penelitian ini menunjukkan Peserta didik yang memiliki kemampuan tinggi (BKT) yang memenuhi enam indikator berpikir kritis. Diantaranya, a) Focus dimana subjek dapat menuliskan pada lembar jawaban dan menyebutkan pada saat wawancara apa saja yang diketahui dan ditanyakan pada soal, b) Reason dimana subjek dapat menyebutkan metode yang digunakan dan memberikan alasan mengenai pemilihan metodenya, c) Inference dimana subjek dapat menyimpulkan hasil akhir yang didapatkan, d) Situation dimana peserta didik mampu menggunakan semua informasi yang telah disesuaikan dengan benar, e) Clarity dimana subjek mampu membedakan beberapa hal dengan benar, f) Overview dimana subjek mampu mengecek semua tindakan yang telah dilakukan atau mengecek kembali lembar jawaban.Peserta didik yang memiliki kemampuan sedang (BKS) yang memenuhi beberapa indikator dari enam indikator berpikir kritis. Diantaranya, a) Focus, b) Reason, c) Inference, d) Situation, e) Clarity. Peserta didik yang memiliki kemampuan rendah (BKR) yang hanya memenuhi beberapa indikator berpikir kritis.Diantaranya, a) Focus, b) Situation, c) Clarity.Kata Kunci : Kemampuan Berpikir Kritis, Graded Response Models (GRM)
Penerapan model pembelajaran CORONA (Collaborative, Rolling, and Narrative) berbasis online learning
Authors: Ulia Nuhyal , Fironika Kusumadewi Rida , Hariyono Mohamad 
Published: July 2022

Model Pembelajaran CORONA (Collaborative, Rolling, and Narrative) merupakan model pembelajaran yang mengkombinasikan pendekatan Collaborative, Rolling, dan Narrative. Model Pembelajaran CORONA diharapkan dapat menjadi salah satu alternatif dalam inovasi pembelajaran. Pembelajaran bersifat kelompok. Pembelajaran daring yang sudah dilaksanakan semenjak adanya pandemi, membuat perlunya inovasi pembelajaran secara daring. Online learning menjadi alternatif dalam pelaksanaan kegiatan belajar mengajar agar dapat berjalan dengan baik. Model Pembelajaran CORONA juga dapat diterapkan pada online learning. Perlunya guru mempunyai pengetahuan dan keterampilan terkait inovasi pada pembelajaran daring akan menjadikan siswa termotivasi dalam belajar meskipun tidak tatap muka. Pelatihan dan pendampingan guru sangat diperlukan dalam mengenal dan menerapkan model pembelajaran CORONA pada pembelajaran daring. Pelaksanaan pengabdian dilakukan di Sekolah Dasar yang berada di Kabupaten Kudus. Metode yang dilaksanakan pada pengabdian ini dibagi menjadi 5 tahapan yaitu sosialisasi, pelatihan, terapan teknologi, pendampingan dan keberlanjutan. Diharapkan dapat menjadi alternatif model pembelajaran yang inovatif pada online learning di Sekolah Dasar.
Short-time intensive insulin therapy upregulates 3 beta- and 17 beta-hydroxysteroid dehydrogenase levels in men with newly diagnosed T2DM
Authors: Hu Yun , Wang Ying , Cai Ting-ting , Liu Lu , Li Dong-mei , Ma Jian-hua , Ding Bo 
Published: July 2022

ObjectiveOur previous study has found that short-term intensive insulin therapy in patients with newly diagnosed type 2 diabetes mellitus (T2DM) increased serum testosterone levels, but the underlying mechanisms remain unclear.Design and methodsIn this self-controlled study, 43 men with newly diagnosed drug naïve T2DM, aged 18-60 years, with HbA1c &gt;9.0% were treated with continuous subcutaneous insulin infusion (CSII) to normalize blood glucose within one week. Venous blood specimens were collected for measuring of serum total testosterone, dehydroepiandrosterone sulfate (DHEA-S), 3β- and 17β-hydroxysteroid dehydrogenase (3β- and 17β-HSD) concentrations before and after insulin therapy.ResultsTestosterone increased from 13.0 (11.3, 14.6) nmol/L to 15.7 (13.9, 17.5) nmol/L after intensive insulin therapy (p&lt;0.001), while the levels of DHEA-S decreased significantly after treatment (from 6.5 (5.7, 7.3) μmol/L to 6.0 (5.3, 6.7) μmol/L, p=0.001). The ratio of testosterone/DHEA-S increased significantly (2.4 (2.0, 2.8) vs. 3.1 (2.6, 3.7) nmol/μmol, p&lt;0.001). After blood glucose normalization with the short-term CSII therapy, 3β-HSD increased from 11.0 (9.5, 12.5) pg/mL to 14.6 (13.5, 15.7) pg/mL, p=0.001, and 17β-HSD increased from 20.7 (16.3, 25.2) pg/mL to 28.2 (23.8, 32.5) pg/mL, p=0.009.ConclusionsBlood glucose normalization via short-term intensive insulin therapy increases plasma total testosterone levels in men with newly diagnosed type 2 diabetes, associated with a decreased level of DHEA-S, probably because of the enhanced conversion from DHEA to testosterone catalyzed by 3β-HSD and 17β-HSD.
Design and Hardware Experiment of Concentrating Magnetic Ring of Current Sensors Used in Open-Loop Fluxgate
Authors: Yang Wencheng , Xie Xuegang , Yang Qi , Huang Jisheng 
Published: July 2022

In order to improve the ability of fluxgate current sensor to detect weak residual current, starting from the magnetic ring, which is the key magnetic concentrating element, and adopting the method of Comsol simulation analysis, the open-loop fluxgate is introduced from the aspects of magnetic ring material selection and structural design, etc. The key technology of the design of the magnetic concentrating ring of the current sensor is verified by experiments that the magnetic ring can increase the sensitivity of the current measurement by 15.4 times, and the frequency can reach 6.7 kHz, which can meet the AC and DC complex leakage current detection. Provide technical reference for designers engaged in this type of sensor.
The Effects of Ambient Temperature on Lumbar Disc Herniation: A Retrospective Study
Authors: Wang Ping , Chen Cai , Liu Fanjie , Bu Fan , An Jianpeng , Qin Hao , Zhang Qinghao , Wang Tao , Cao Shengnan , Li Wei , Shi Bin 
Published: July 2022

PurposeThis article was designed to provide critical evidence into the relationship between ambient temperature and intensity of back pain in people with lumbar disc herniation (LDH).MethodsData concerning patient's age, gender, diagnostic logout, admission time, discharge time, residence area, and work area (residence area and work area were used to ensure research area) from 2017 to 2019 were obtained from the Neck-Shoulder and Lumbocrural Pain Hospital in Jinan, China. A total of 1,450 hospitalization records were collected in total. The distributed lag non-linear model (DLNM) was used to evaluate the relationship between lag–response and exposure to ambient temperature. Stratification was based on age and gender. Days 1, 5, 20, and 28 prior to admission were denoted as lags 0, 5, 20, and 28, respectively.ResultsAn average daily temperature of 15–23°C reduced the risk of hospitalization the most in men. Conversely, temperatures &lt;10°C drastically increased hospitalization in men, particularly in lags 0–5 and lags 20–28. Men aged between 40 and 50 years old showed less effect in pain sensation during ambient temperature.ConclusionHigh or low ambient temperature can increase the hospitalization risk of LDH, and sometimes, the temperature effect is delayed.
In Older Adults the Antidepressant Effect of Repetitive Transcranial Magnetic Stimulation Is Similar but Occurs Later Than in Younger Adults
Authors: Cotovio Gonçalo , Boes Aaron D. , Press Daniel Z. , Oliveira-Maia Albino J. , Pascual-Leone Alvaro 
Published: July 2022

BackgroundTreatment resistant depression is common in older adults and treatment is often complicated by medical comorbidities and polypharmacy. Repetitive transcranial magnetic stimulation (rTMS) is a treatment option for this group due to its favorable profile. However, early influential studies suggested that rTMS is less effective in older adults. This evidence remains controversial.MethodsHere, we evaluated the rTMS treatment outcomes in a large international multicenter naturalistic cohort of &gt;500 patients comparing older vs. younger adults.ResultsWe show that older adults, while having similar antidepressant response to younger adults, respond more slowly, which may help to explain differences from earlier studies when the duration of a treatment course was shorter.ConclusionsSuch evidence helps to resolve a long-standing controversy in treating older depressed patients with rTMS. Moreover, these findings provide an important data point in the call to revise policy decisions from major insurance providers that have unfairly excluded older adults.