bluuebunny/crossref_metadata_2025_split huggingface dataset:
УМОВИ РЕФОРМУВАННЯ СЛОВ’ЯНСЬКОЇ ОСВІТИ В ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦЯХ ВАЦЛАВА ПРШИГОДИ ТА ЄВГЕНА РИХЛІКА
Authors: Березюк Олена , Березюк Юлія , Процюк Ірина 
Published: December 2021

У статті автори проаналізували умови реформування зарубіжної та вітчизняної освіти, зокрема Польщі, Чехії, України в перші десятиліття ХХ століття, які висвітлено в працях видатних представників національних меншин, педагогів-науковців Вацлава Пршигоди та Євгена Рихліка. Наголошено на тому, що ці вчені внесли неоціненний вклад у розвиток слов’янського шкільництва, у сферу середньої й вищої освіти, педагогіки, етнографії та мовознавства. Недостатня вивченість первинних архівних матеріалів, котрі прямо або опосередковано стосуються педагогічного досвіду навчання й виховання дітей та молоді, спонукали авторів статті до комплексного історико-педагогічного аналізу наукового доробку цих учених. Розкриття змісту основних педагогічних праць В. Пршигоди та Є Рихліка, на думку авторів, допоможе з’ясувати можливості їх використання в сучасному освітньому процесі. Аналізовані вчені-науковці минулого століття у своїй освітній діяльності розробили низку методологічних підходів до змісту освіти дітей й дорослих (системний, діяльнісний, диференційований тощо), інноваційні методики, які дозволили досягти вагомих результатів у навчанні дітей та молоді.
Ключові слова: реформування, освіта, педагогічні праці Вацлава Пршигоди, педагогічні праці Євгена Рихліка, концепція, диференціація, етнографія, полоністика.
АНАЛІЗ АДАПТИВНОГО ЦИФРОВОГО СЕРЕДОВИЩА ОСВІТИ В УНІВЕРСИТЕТІ: СТРАТЕГІЇ, МОНІТОРИНГ ТА ВПРОВАДЖЕННЯ
Authors: Власенко Ольга 
Published: December 2021

У статті розглядається цифрова трансформація освітнього середовища, яка впливає на стратегії сталого управління освітою, зокрема покращення якості освітніх послуг, підготовку компетентного фахівця та підвищення конкурентоспроможності закладу вищої освіти у світовому науково-освітньому просторі. Автором визначено, що серед результатів ефективного адаптивного цифрового середовища освіти в університеті є орієнтація на цілі навчання протягом усього життя, персоналізація освітнього процесу, самореалізація фахівців в освітній та професійній діяльності, підтримка ініціатив, відкритість освітнього середовища та вплив університету на суспільство. У статті представлено аналіз можливостей змішаного навчання в університеті (на основі зарубіжної та вітчизняної вищої освіти), наголошено на важливості інноваційної підготовки сучасного викладача до використання цифрових застосунків в освітній діяльності, проаналізовано інструменти формувального оцінювання студентів, зокрема платформи й застосунки для онлайн навчання та моніторингу прогресу студентів.
Ключові слова: змішане навчання, цілі навчання протягом усього життя, цифрова освіта, цифрові технології в освіті, цифрове середовище, університет.
ТЕХНОЛОГІЯ ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ ВІДПОВІДАЛЬНОСТІ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ
Authors: Давидюк Марина , Подуфалова Катерина 
Published: December 2021

У статті описано технологію формування професійної відповідальності майбутніх учителів під час навчання в педагогічному закладі вищої освіти. У структурі професійної відповідальності виокремлено компоненти: мотиваційний, когнітивний, емоційно-вольовий, рефлексивно-діяльнісний. Розроблена технологія формування професійної відповідальності майбутнього вчителя базується на принципах особистісно-орієнтованого та контекстного підходів до підготовки фахівців.
Професійна відповідальність учителя не формується стихійно, а вимагає цілеспрямованих дидактичних та виховних упливів. Аналіз досвіду польських науковців, які досліджували особистісно-професійні якості шкільного вчителя та викладача закладу вищої освіти, – С. Мешальського, Я. Щепанського. Б. Суходольського, Я. Рутков’як та інших – дають підстави стверджувати, що професійна відповідальність педагога є результатом тривалої роботи вчителя над собою, а також фактором його ефективної взаємодії з учнями та студентами. Останні демонструють довіру та відкритість, мають високу мотивацію до навчання в інтерперсональній взаємодії з відповідальним учителем.
Технологія формування професійної відповідальності майбутнього вчителя включає: орієнтацію на суб’єктний досвід здобувачів вищої освіти, імітаційне моделювання ситуацій міжсуб’єктної взаємодії в освітньому процесі, організацію групової рефлексії, стимулювання особистісної рефлексії, поетапне формування усвідомленої саморегуляції діяльності, розвиток професійних педагогічних цінностей.
Ключові слова: здобувачі вищої освіти, рефлексія, професійні цінності, суб’єктний досвід, саморегуляція діяльності, самопрезентація педагога, відповідальна поведінка
ВПЛИВ СУЧАСНИХ ГЛОБАЛІЗАЦІЙНИХ ПРОЦЕСІВ НА МЕНТАЛЬНІСТЬ: ДОСВІД ПОЛЬЩІ
Authors: Гордійчук Ольга 
Published: December 2021

У дослідженні здійснено рефлексію впливу сучасних глобалізаційних процесів на духовну складову життєдіяльності польського суспільства, а саме: які чинники допомагають, а які уповільнюють процеси реформування та трансформації польського суспільства, яке вираження ці зміни знайшли в польській ментальності.
Концептуально осмислено польський досвід успішного поєднання збереження власної ідентичності, традиційних цінностей та життєвого укладу з процесами модернізації й включення Польщі в глобальний контекст.
З’ясовано основні аспекти, що дозволили польському суспільству успішно адаптуватися до нової глобальної реальності, відійти від деструктивних стратегій діяльності за правилами «старої системи» та ментальності homo sovieticus.
Ключові слова: глобалізація, глобалізаційні процеси, польська ментальність, українська ментальність, цивілізація, ідентичність.
«CHILDREN OF THE OCCUPATION» – EXILES OF POSTWAR SOCIETIES
Authors: Ginda Vladimir 
Published: December 2021

The purpose of this scientific investigation is to analyze the postwar life of children born to enemy soldiers during World War II. The attitude of postwar societies and governments to them. Methodology. The research methodology is based on the application of the principles of scientificity, historicism, systematics, objectivity. The use of historical-comparative, historical-systemic, and functional methods allowed the author to investigate the process of the problem of «children of occupation», to compare the attitudes of societies and governments in different warring countries and attempts to resolve the issue.
Scientific novelty of the research. In the article, for the first time, on the basis of the existing domestic and foreign narrative, an attempt is made to cover the problem of «children of occupation», which was quite acute in the first postwar years in many European countries and the USSR. A number of problems that children born to soldiers of enemy armies and their mothers had to face were revealed.
Conclusions. It was found that the «children of occupation» were usually doomed to be stigmatized by society, which distorted their future life solely due to the factor of fatherhood. There was hatred for the parents-invaders, and complexes of guilt and inferiority (especially if the children were born of different races). That is, children who should not be held accountable for their parents' actions had to be patient only because their parents were soldiers of the enemy army. For many «children of occupation» in Europe, the search for a father became the goal of their lives.
EDUCATIONAL POTENTIAL OF MUSIC ART OF ESTATES OF POLISH COMMONWEALTH (XVI-XVIII CENTURIES)
Authors: Bovsunivska N. 
Published: December 2021

The changes taking place in the education system of Ukraine recently have a purpose to educate an intelligent, competent, creative person. To solve this task, it is urgently necessary to study the creative achievements of the past. Today, the artistic traditions of a powerful state – the Polish-Lithuanian Commonwealth are covered insufficiently and incompletely.
This is a territory with rich educational traditions of numerous ethnic minorities, in whose cross-cultural relations there were often various artistic trends that were both mutually enriched and polarized. Insufficient study of their heritage, coupled with biased ideological assessments, requires revision and possibly rethinking. Therefore, it becomes clear that it is too early to "collect wisdom from all planets", as the UNESCO program calls for, when you do not know your own history.
The development of estate musical art was already the subject of special scientific analysis, but it was in the Polish history of pedagogy and during the XVIII century. For various reasons, the Ukrainian musicological discourse completely lacks generalizing works devoted to the analysis of the bicentennial musical culture at the courts of magnates. This topic has repeatedly fallen into the focus of musicologists' attention, but it was limited to only a few topics. These are the chapels of Polish kings, the serf chapels of Lords (and this is already the XIX century) and the position of musicians at the courts of the Russian tsars.
One of the characteristic features of the so-called Lithuanian-Polish era of Russian history (with the exception of the last 50-70 years) is its impersonality. One can search for a long time for the causes of this phenomenon, but the fact remains: from the middle of the XIV to the middle of the XV century. We have only a gallery of portraits (sometimes quite sketchy) of Lithuanian princes, and in the history of the next century, as M. Hrushevsky noted, the names of only a few Ukrainians were engraved, who "played a significant role in public life, road, service to the state" [1: 4]. The Lithuanian-Polish era is three centuries full of mysteries and paradoxes. They seemed to have fallen out of the memory of society. It seems that between the invasion of Khan Batu and the liquidation of the Zaporozhian Sich in the history of the state was a deaf cultural intermission (even despite the presence of the Golden Age of the Cossacks in history). However, the events that took place in a limited society of princely or count's estates lacked neither historical grandeur nor drama.
SYSTEMATIC SUPPORT FOR THE DEVELOPMENT OF THE PEDAGOGICAL TEAM OF THE COLLEGE
Authors: Bredikhina I. 
Published: December 2021

The article states that in order to create a competitive educational institution, management needs to use team management technologies. The research considers the issue of creating systematic support for pedagogical teams, namely assessment and analysis of a number of factors influencing the successful work of the pedagogical team and the formation of systematic support for team development using retrospective techniques and team adjustments.
According to the results of the research, which is based on the Michigan model of leadership, the existing difficulties in the functioning of college teams were analyzed. The survey identified that at this stage of development, not all members of the college staff teams have a clear understanding of the overall goal (86.9 %) and the impact of teamwork on the overall result (78.2 %). Their unequal contribution to achieving the goal was also noted (73.9 %). The survey indicates that not all teams have a combination of skills at the highest level, and team members who have certain skills are not always interested in helping colleagues (82.6 %). Teams are quite high spirited and motivated even in difficult periods (82.6 %), the teams hold constructive discussions about misunderstandings and problems, regularly find new opportunities to find information and solve complex problems, appreciate the achievements of colleagues (86.9 %). Thus, it turned out that team leaders motivate not all team members to successfully implement projects (78.2 %), but provide management and prompt feedback, consult with team members to remove obstacles and difficulties in the work and ensure team progress (86.9 %).
Given the identified weak spots of the pedagogical teams of the college and the factors influencing their work, systematic support, which consists in the formation of psychological security, constant analysis of team development and retrospectives, swell as models of adjustment for team development to improve their efficiency were created.
THE AUTONOMY AS AN EXPRESSION OF THE HUMAN BEING
Authors: Argiropoulos D. 
Published: December 2021

The article focuses on the autonomy achieved by a person with disabilities in connection with a network that has to make the imaginary project feasible. A multidisciplinary reading on the concept of autonomy that is related to the idea of dependence and independence is essential within this network. Furthermore, possible autonomies are presented, dealing with spheres of the human being that are usually regarded as inaccessible to a person with disabilities, such as the sexual sphere, living alone, social life and work. These aspects of life belong to adulthood, which every human being undertakes at some point in their life. But the latter is not usually recognized to the person with disabilities, locking them up in a dimension of non-growth and "eternal child". The concept of autonomy implies dependence. As the Argentine pedagogist Myrtha Chokler reminds us, "there is no autonomy without dependence". We all depend on everyone, children and adults: in our life, we talk about co-dependence or mutual dependence. On the other hand, autonomy also means self-governance, i.e. not doing things for oneself, but doing for oneself. This represents an important dimension of autonomy: the will. In the educational field, autonomy requires a mutual involvement between educator and student which is characterized by a mutual affective and emotional dependence in which the will always remain the central focus of the student's action, without it slipping into obedience. Autonomy, therefore, is a conquest. A process in which the adult educator, who takes care of the student, works on the educative relationship through trust, freedom of movement, affective security, within a safe space, physical but also emotional, in which there is openness to novelty and change. This requires the creation of an environment that welcomes the pleasure of the student (especially at an early age) to be autonomous, that welcomes his attempts that will be the way to learn not to depend on the adult. And for all this, an indeterminate and personalized amount of time is required.
Analisis Struktur Gerak dan Fungsi Kesenian Pencak Silat Di Sanggar Putra Santana Desa Rajadatu Kabupaten Tasikmalaya
Authors: Paridatul Fuadah Titin , Trilestari Asti , Wasta Asep 
Published: December 2021

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis struktur gerak serta mendeskripsikan fungsi kesenian pencak silat Sanggar Putra Santana di Desa Rajadatu Kecamatan Cineam kabupaten Tasikmalaya. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan deskriptif analitik. dengan teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara dan dokumentasi.
Hasil dari penelitian ini yakni hasil analisis struktur gerak melalui jurus 10 yang memiliki nilai keagamaan sebagai makna yang terkandung dalam setiap gerakannya. Dengan struktur pertunjukan yang didukung oleh unsur pendukung lain, diantaranya Iringa music,rias dan busana, bentuk penyajian dan struktur pertunjukan. Hal tersebut menunjukan bahwa pencak silat memiliki kegunaan dan peranan penting dalam masyarakat terutama dalam fungsi yang ada didalamya diantaranya fungsi hiburan, ritual, presentasi estetis dan pendidikan. Dengan demikian bahwa penelitian ini dapat memberikan wawasan serta pemaparan sebagai deskripsi dari kesenian pencak silat.
Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar IPS Melalui Model Pembelajaran Partisipatif Teknik Nominal Group Di SD Negeri No. 122358 Pematangsiantar
Authors: Sijabat Osco Parmonangan , Sihombing Lisbet Novianti 
Published: December 2021

Masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya aktivitas dan hasil belajar IPS siswa dalam proses pembelajaran. Penelitian dilaksanakan di SD Negeri No. 122358 Pematangsiantar dengan subjek penelitian ini adalah siswa kelas V yang berjumlah 33 orang. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah tes hasil belajar dengan soal essay tes dan lembar observasi aktivitas siswa untuk melihat aktivitas belajar siswa selama proses pembelajaran berlangsung. Teknik analisis data dilakukan dalam beberapa tahap yaitu reduksi data, penyajian data dan menarik kesimpulan. Dari data hasil observasi terhadap aktivitas siswa menunjukkan adanya peningkatan aktivitas siswa dari siklus I ke siklus II. Pada siklus I diperoleh 15,15% atau 5 orang untuk kriteria baik, 39,39% atau 13 orang untuk kriteria cukup dan 45,45% atau 15 orang untuk kriteria kurang. Sedangkan pada siklus II diperoleh 18,18% atau 6 orang untuk kriteria sangat baik, 69,69% atau 23 orang untuk kriteria baik, dan 12,12% atau 4 orang untuk kriteria cukup. Selanjutnya dari data nilai hasil belajar siswa pada siklus I jumlah siswa yang tuntas dalam belajar adalah 57,57% atau 19 orang dengan rata-rata 67,87, sedangkan pada siklus II jumlah siswa yang tuntas dalam belajar adalah 87,87% atau 29 orang dengan rata-rata 81,21. Terjadi peningkatan 13,34 poin. Dapat disimpulkan bahwa dengan menerapkan model pembelajaran partisipatif teknik Nominal Group dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar IPS siswa kelas V di SD Negeri No. 122358 Pematangsiantar.
Diálogos entre el Buen Vivir, las Epistemologías del Sur, el feminismo decolonial y las pedagogías feministas. Aportes para una educación transformadora
Authors: Hipólito Ruiz Natalia , Martínez Martín Irene 
Published: December 2021

Se establece un diálogo entre las aportaciones del Buen Vivir, las Epistemologías del Sur, los feminismos decoloniales y las pedagogías feministas. El artículo tiene, por lo tanto, como objetivo principal reconocer los paralelismos entre las cuatro dimensiones y marcar como eje central la construcción de una educación transformadora a partir de dicho diálogo. Para ello, se sigue una metodología cualitativa mediante técnicas de análisis bibliográfico crítico, teniendo como base las publicaciones recientes más relevantes de cada uno de los tópicos señalados. Entre los resultados cabe destacar la necesidad de descolonizar y despatriarcalizar nuestras prácticas de desarrollo, especialmente, centrando la mirada en la educación. Para ello se proponen unas líneas de acción que buscan conectar los pensamientos decoloniales, del Sur y feministas en la educación para una ciudadanía transformadora.
Wybrane przesłanki projektowania ofert w zakresie szkolnego doradztwa zawodowego
Authors: Rosalska Małgorzata 
Published: December 2021

Cel naukowy: Celem opracowania jest analiza wybranych przesłanek stanowiących punkt wyjścia do namysłu nad kierunkiem i formą projektów realizowanych w polskich szkołach w obszarze doradztwa zawodowego.
Problem i metody badawcze: Problemem badawczym jest pytanie, jakie są aktualne przesłanki projektowania celów i kierunków doradztwa zawodowego w systemie edukacyjnym. Artykuł ma charakter analizy teoretycznej. Dokonano przeglądu danych zastanych, literatury naukowej oraz wybranych aktów prawnych.
Proces wywodu: Zaprezentowane zostały trzy perspektywy analizowania źródeł danych do projektów w zakresie edukacji karierowej realizowanej w systemie edukacyjnym. Pierwszą stanowią dokumenty definiujące prawne i organizacyjne ramy realizowania ofert doradczych w polskim systemie edukacji. Druga perspektywa dotyczy unijnych i krajowych polityk w zakresie promowania idei uczenia się przez całe życie. Trzecia grupa przesłanek ma charakter edukacyjny i wynika ze współczesnych teorii karierowych.
Wyniki analizy naukowej: Przeprowadzona analiza przedstawia konsekwencje przyjęcia współczesnych teorii karierowych dla operacjonalizacji celów doradczych projektowanych w systemie edukacji.
Wnioski, innowacje, rekomendacje: Analiza źródeł celów doradztwa zawodowego uzasadnia potrzebę namysłu nad adekwatnymi do opisywanych przemian rozwiązaniami w zakresie szkolnej metodyki i diagnostyki doradczej. Szkolne doradztwo zawodowe powinno być ukierunkowane na edukację karierową, a to założenie aktualizuje pytania o kompetencje współczesnego doradcy zawodowego. Wskazana jest refleksja nad profilem kompetencyjnym doradcy zawodowego pracującego w systemie edukacyjnym.
Tradycja a nowoczesność. Uniwersytet jezuicki a współczesne wyzwania globalizacji
Authors: Charchuła Jarosław 
Published: December 2021

CEL NAUKOWY: Celem niniejszego opracowania jest przedstawienie najważniejszych elementów koncepcji uniwersytetu jezuickiego w świetle teorii procesów globalizacji.
PROBLEM I METODY BADAWCZE: Główny problem badawczy dotyczy odpowiedzi na pytanie: czy jest możliwe skuteczne połącznie tradycyjnych zasad, na jakich opierał się jezuicki model kształcenia uniwersyteckiego ze współczesnymi potrzebami globalnego rynku „usług” edukacyjnych. W artykule zastosowano metodę analityczno-syntetyczną literatury przedmiotu.
PROCES WYWODU:Artykuł jest skonstruowany w następujący sposób. Na wstępie zarysowano ramy teoretyczne, w jakich analizowane są procesy globalizacji w świetle nauk społecznych. Następnie ukazano najważniejsze cechy koncepcji jezuickiego uniwersytetu, co wreszcie pozwoliło na określenie najważniejszych wyzwań stających przed szkolnictwem wyższym, a w szczególności uniwersytetami jezuickimi.
WYNIKI ANALIZY NAUKOWEJ: Z przedstawionych rozważań wynika, że możliwe jest skuteczne połącznie tradycji jezuickiego modelu kształcenia ze współczesnymi potrzebami rynku edukacyjnego. Co więcej, wydaje się, że jezuicki model uniwersytetu stanowi adekwatną odpowiedź na zmiany spowodowane procesami globalizacji.
WNIOSKI, INNOWACJE, REKOMENDACJE: Wnioski, jakie wynikają z przedstawionych analiz, wskazują przede wszystkim na komplementarność tradycyjnych założeń dotyczących koncepcji uniwersytetu i nowoczesnych modeli edukacyjnych. Tożsamość jezuickiego uniwersytetu wynika w dużym stopniu z przyjęcia całościowej wizji osoby i integralnego modelu formacji. To połącznie tradycji z nowoczesnością wydaje się trafną receptą na rozwój uniwersytetów jezuickich.