bluuebunny/crossref_metadata_2025_split huggingface dataset:
Personality Traits and Students´ Employment of Metacognitive Strategies in Foreign Language Learning and Achievement / Osobine ličnosti studenata i njihovo korištenje metakognitivnim strategijama u učenju stranoga jezika i povezani uspjeh
Authors: Šafranj Jelisaveta , Gojkov-Rajić Aleksandra , Katić Marina 
Published: August 2023

This study deals with the relationship between personality traits and students’ use of metacognitive strategies and their language achievements at tertiary level. It included 401 students. The International Personality Item Pool (IPIP) (Goldberg, 2001) and Oxford’s (1990) Strategy Inventory for Language Learning (SILL) were used to measure student perceptions of their personality traits and employment of metacognitive strategies. Three multiple linear regressions were performed in order to examine the predictive role of personality dimensions in relation to different domains of metacognitive strategies. Two domains of metacognitive strategies, i.e. centred learning and evaluation, reach statistical significance, while planning and organization in the learning process as a criterion is not statistically significant. They explain between 4.1% and 6.7% of the criterion variance. Openness to experience is a significant predictor for two domains of metacognitive strategy, i.e. centred learning and evaluation. Pearson’s correlations were calculated between personality dimensions and grades in English courses. The achieved grades are statistically significant and negatively correlated with conscientiousness and agreeableness, while they are positively correlated with openness to experience.Key words: domains of metacognitive strategies; grades; personality dimensions; university students. --- U ovom istraživanju ispituje se odnos između osobina ličnosti studenata i njihove upotrebe metakognitivnih strategija te njihovo postignuće u učenju jezika na razini višega obrazovanja. U istraživanju je sudjelovao 401 student, a za mjerenje njihovih percepcija vlastitih osobina ličnosti i upotrebe metakognitivnih strategija korišteni su Međunarodni fond čestica ličnosti (IPIP)[1] (Goldberg, 2001) i Oxfordin (1990) Inventar strategija za učenje jezika (ISUJ). Kako bi se ispitala prediktivna uloga osobina ličnosti u odnosu na različite domene metakognitivnih strategija, provedene su tri multiple linearne regresije. Dvije domene metakognitivnih strategija, tj. usredotočeno učenje i vrednovanje, dosegle su razinu statističke značajnosti, dok planiranje i organizacija u procesu učenja kao kriterij nije statistički značajno. Ove dvije domene objašnjavaju 4,1 % i 6,7 % kriterijske varijance. Otvorenost za iskustvo značajan je prediktor za dvije domene metakognitivne strategije, tj. usredotočeno učenje i evaluaciju. Izračunate su Pearsonove korelacije između dimenzija ličnosti i ocjena iz engleskih kolegija. Postignuti uspjeh je statistički značajno i negativno povezan sa svjesnosti i ugodnosti, dok je u pozitivnoj korelaciji s otvorenosti za iskustvo. Ključne riječi: dimenzije osobnosti; domene metakognitivnih strategija; ocjene; sveučilišni studenti.
Investigation of Pre-Service Primary School Teachers’ Pedagogical Content Knowledge through Transition between Representations / Istraživanje metodičkoga znanja budućih učitelja na primjeru prijelaza između dvaju prikaza
Authors: Serin Mehmet Koray 
Published: August 2023

The purpose of the study is to examine the pre-service teachers’ transitions between representations and to make inferences about their pedagogical content knowledge. The participants in the study which was designed as a case study, are 92 senior pre-service teachers attending a state university in Turkey. For data collection, two problems used for fourth-graders in the assessments held by TIMSS in 2007 and 2011 were applied. The participants solved these problems according to their own level and the level of fourth graders. Content analysis was conducted on the collected data,. Pre-service teachers dominantly used symbolic (algebraic) representations in their solutions in line with their own level. On the other hand, in their solutions at the level of fourth-graders, a decrease was observed in their use of representations particularly in the ticket problem and they experienced difficulties in using representations suitable for the level particularly in the ticket problem. The rate of using suitable representations in the cake problem was found to be higher. Nearly 30% of the pre-service teachers managed to solve both of the problems by using representation(s) suitable for the level of primary fourth-graders as they had sufficient pedagogical content knowledge (PCK).Keywords: multiple representations; pedagogical content knowledge; pre-service primary school teachers --- Svrha ove studije je istražiti prijelaz između prikaza budućih učitelja te doći do zaključaka o njihovom metodičkom znanju. U istraživanju, provedenom kao studiji slučaja sudjelovalo je 92 budućih učitelja, studenata viših godina državnoga fakulteta u Turskoj. Za prikupljanje podataka koristila su se dva zadatka koji su u vrednovanju TIMSS upotrijebljeni za ocjenjivanje učenika četvrtih razreda 2007. i 2011. godine. Sudionici su te zadatke rješavali na osobnoj razini te na razini učenika četvrtih razreda. Provedena je anliza sadržaja na prikupljenim podatcima. Budući učitelji u svojim rješenjima većinom su se koristili simboličkim (algebarskim) prikazima koji su bili u skladu s njihovom razinom. S druge strane, kada su rješavali zadatke na razini učenika četvrtih razreda, primijećena je smanjena uporaba prikaza, osobito u zadatku s ulaznicom. Postotak uporabe prikladnih prikaza u zadatku s tortom bio je viši. Gotovo 30 % budućih učitelja uspjelo je riješiti oba zadatka koristeći se prikazima prikladnima za razinu učenika četvrtih razreda jer su imali dovoljno metodičkoga znanja.Ključne riječi: budući učitelji, metodičko znanje (PCK), višestruki prikazi
Strategies for Depicting Space in Drawings by Children Aged 4 to 6 Years / Strategije prikazivanja prostora u likovnim djelima djece u dobi od četiri do šest godina
Authors: Zupančič Tomaž , Duh Matjaž 
Published: August 2023

In the study, we monitored ways of interpreting space in drawings by children at the age of 4 to 6 years. We sought to determine the strategies of space interpretation in the target group. The research aimed to deepen our understanding of development in the depiction of space and thereby influence the development of the artistic didactics for those of preschool age. The overall research sample included eight hundred and seven children. The survey found that children between the ages of 4 and 6 mostly depict space in the top-bottom relation, that the rendering of space at the level of 3D is almost non-existent, with non-observance of space still quite present, but that the earlier modes decline, while more complex ones are developing. We also found that gender differences in spatial distribution do not occur within this age group. We also sought to enable the field of art pedagogy to develop new didactic principles and approaches based on the results. Key words: artistic development; drawing; pedagogy; preschool child --- U istraživanju smo pratili načine izražavanja prostora na crtežima djece u dobi od 4 do 6 godina. Nastojali smo odrediti strategije interpretacije prostora u ciljnoj grupi. Cilj istraživanja bio je produbiti naše razumijevanje razvoja dječjega prikaza prostora i time utjecati na razvoj likovne metodike predškolske dobi. Istraživanje je provedeno na uzorku od osamsto sedam djece. Istraživanje je pokazalo kako djeca u dobi od 4 do 6 godina uglavnom prikazuju prostor u odnosu gore-dolje. Također je utvrđeno da prikazivanje prostora na razini 3D prikaza gotovo i ne postoji. Djeca uglavnom ne pokazuju interes za prikazivanjem prostora u svojim crtežima, razvojno raniji modusi prikaza prostora nestaju, dok se složeniji razvijaju. Također smo otkrili da nema statistički značajne razlike u prikazivanju prostora u ovoj dobi s obzirom na spol. Uz to, na području likovne pedagogije pokušali smo razviti nova didaktička načela i pristupe koji se temelje na rezultatima statističkih analiza.Ključne riječi: crtanje, dijete predškolske dobi, pedagogija, umjetnički razvoj
Foreword / Uvodnik
Authors: Topolovčan Tomislav 
Published: August 2023

Dear readers!It is an exceptional pleasure for us to present you with the last regular issue of the Croatian Journal of Education in this year. With this issue we end 2021, the year not only riddled with the challenges of the COVID 19 pandemic, which had a substantial influence on the work of universities and the scientific community, but also with many adversities placed before us by the times we live in.In this issue we present ten papers of authors from Japan, Croatia, Russia, the USA, Slovenia and Serbia. These ten papers entail six original scientific works, three review papers and one preliminary communication.As in the previously published issues of the journal, we continue the tradition of advocating interdisciplinary and multidisciplinary studies which present various methodological paradigms and theoretical principles to researching education. We are glad to have the opportunity to publish innovative research providing recent scientific facts, definitions and classifications of scientific concepts, explanations of relationships between certain concepts, and the prediction and control of the researched educational phenomena.With the hope for a better tomorrow, we wish you plenty of success in your scientific work in 2022 and expect many more of your quality papers. --- Dragi čitatelji!Iznimno nam je zadovoljstvo predstaviti posljednji redovni broj Hrvatskog časopisa za odgoj i obrazovanje za ovo godište. Ovim brojem završavamo 2021. godinu. Godinu koja je bila ispunjena izazovima pandemije Covid19 koja je bitno utjecala i na rad sveučilišta i znanstvenu zajednicu, ali i mnogim drugim izazovima koje pred nas stavlja doba u kojem živimo.U ovom broju predstavljamo deset radova autora iz Japana, Hrvatske, Rusije, Sjedinjenih Američkih Država, Slovenije i Srbije. U tih deset priloga predstavljeno je šest izvornih znanstvenih radova, tri pregledna rada i jedno prethodno priopćenje.Kao i u dosadašnjim izdanjima časopisa, i dalje nastavljamo tradiciju objavljivanja interdisciplinarnih i multidisciplinarnih istraživanja u kojima su zastupljeni različite metodološke paradigme i teorijski pristupi istraživanja odgoja iobrazovanja. Raduje nas što smo u prilici objaviti inovativna istraživanja koja pružaju nove znanstvene činjenice, definicije i klasifikacije znanstvenih pojmova, objašnjenja odnosa između pojedinih koncepata, te predikciju i kontrolu istraživanjih fenomomena preblematike odgoja i obrazovanja.S nadom u bolje sutra, u narednoj 2022. godini želimo Vam puno uspjeha u zanstvenom radu te očekujemo mnogo Vaših kvalitetnih priloga.
Reading Profiles May Not Be an Informative Approach to Identifying At-Risk Readers in Middle School / Čitalački profili ne moraju biti informativan pristup za identifikaciju ugroženih čitatelja u nižoj srednjoj školi
Authors: Erbeli Florina 
Published: August 2023

Latent profile analysis is a widely used approach to identifying subgroups of students at risk for reading difficulties. However, evidence from reading research involving middle schoolers challenges the utility and meaning of these putatively categorically distinct reading profiles, which can be statistically derived even in the absence of real profiles. The current study challenges the view that reading profiles reflect distinct groups. In fact, it tests the hypothesis that reading is continuous, with severity gradations in its performance. The sample consisted of 695 seventh graders (Mage = 12.76 years, SDage = 0.43) from Slovenia reading in English as a foreign language. The main outcome measures included various assessments of reading skills in English as a foreign language. Results of the latent profile analysis showed that reading profiles were arrayed in a tiered spectrum of severity, from higher to lower reading performance. Profiles were not qualitatively different, and relations with external correlates increased consistently with each profile. Findings suggest that reading profiles in middle school may represent continuous gradations. Hence, reading interventions in middle school should be based on continuous liability assessments rather than profile subtyping.Key words: English as a foreign language; middle school; reading groups. --- Analiza latentnih profila često je korišten pristup za identifikaciju rizičnih podskupina učenika s teškoćama u čitanju. Ipak, rezultati istraživanja čitanja učenika viših razreda osnovne škole dovode u pitanje korisnost i značenje tih navodno kategorički različitih čitalačkih profila, koji mogu biti rezultat statističkih postupaka čak i u odsustnosti stvarnih profila. U ovom istraživanju propituje se stav da čitalački profili odražavaju jasno diferencirane skupine. U stvari, testira se hipoteza da je čitanje kontinuirano, s gradacijom težine njegove izvedbe. Uzorak je obuhvatio 695 učenika sedmoga razreda (Mage = 12,76 godina, SDage = 0,43) iz Slovenije koji su čitali na engleskome kao stranome jeziku. Glavne ishodišne mjere uključivale su raznolike ocjene čitalačkih vještina u engleskome kao stranome jeziku. Rezultati analize latentnih profila pokazali su da su čitalački profili raspoređeni u slojevitom spektru težine, od veće do manje uspješnosti u čitanju. Profili se nisu kvalitativno razlikovali, a njihovi odnosi s vanjskim korelatima jednolično su se povećavali sa svakim profilom. Naime, rezultati pokazuju da čitalački profili u nižoj srednjoj školi predstavljaju kontinuiranu gradaciju. Stoga bi se intervencije u čitanju u nižoj srednjoj školi trebale zasnivati na neprekinutoj procjeni rizika, prije nego na određivanju podtipova profila.Ključne riječi: engleski kao strani jezik; niža srednja škola; čitalačke skupine.
Realistic Positioning of Teachers' Values / Realno pozicioniranje vrijednosnih opredjeljenja učitelja
Authors: Bojovic Zana , Vasilijević Danijela , Sudzilovski Danijela 
Published: August 2023

Within this paper, different classifications of values and value orientations are presented and explained within the framework of theoretical scientific synthesis on the basis which was found to be most suitable for examining teachers’ values and value orientations. At the beginning of the school year 2019/2020, transversal empirical research based on Rokeach’s Value Survey was conducted on a random sample of 408 teachers from Central and Western Serbia. The purpose of the study was to identify terminal and instrumental values of teachers with different length of work experience. In terms of terminal values, all groups of examined teachers identically positioned family security with regards to the other examined values, and in terms of instrumental values, teachers of all groups equally positioned honesty, responsibility and ambition. The resulting parameters of ANOVA test and F values among the groups of examinees showed statistical significance in the preferences for both terminal and instrumental values, confirming that teachers’ professional experience (years of service) has significant influence on positioning values. Key words: instrumental values; Rokeach’s Value Survey; terminal values; hierarchy.---U okvirima teorijske znanstvene sinteze prezentiraju se i obrazlažu različite klasifikacije vrijednosti i vrijednosnih orijentacija i traži najpovoljnija osnova za ispitivanje vrijednosti i vrijednosnih orijentacija učitelja[1]. Na slučajnom uzorku od 408 učitelja središnje i zapadne Srbije, na početku školske 2019./20. godine, a na temelju Rokeachove liste vrijednosti, izvršeno je empirijsko istraživanje transferzalnoga tipa, s osnovnim ciljem da se utvrde terminalne i instrumentalne vrijednosti učitelja različitog broja godina radnoga iskustva. Kod terminalnih vrijednosti, sve skupine ispitanih učitelja identično pozicioniraju obiteljsku sigurnost u odnosu na ostale ispitivane vrijednosti, a kod instrumentalnih vrijednosti učitelji svih skupina jednako izdvajaju: poštenje, odgovornost, ambicioznost. Dobijeni parametri ANOVA testa i F vrijednosti između skupina ispitanika pokazali su statističku značajnost u pozicioniranju terminalnih i instrumentalnih vrijednosti čime smo potvrdili da godine radnoga skustva učitelja imaju značajan utjcaj na pozicioniranje vrijednosti. Ključne riječi: hijerarhija; instrumentalne vrijednosti; Rokeachova lista; terminalne vrijednosti.
Teaching Methodology Approach to Writing a Therapeutic Fairy Tale: Implications for Preschool Teacher Education / Metodički pristup pisanju terapijske bajke: implikacije za obrazovanje budućih odgajatelja
Authors: Šindić Aleksandra , Pribišev Beleslin Tamara , Lepičnik Vodopivec Jurka , Baloh Barbara 
Published: August 2023

Qualitative research involving 36 students of the Faculty of Philosophy of the University of Banja Luka and the Faculty of Education of the University of Primorska was conducted in 2020 with the aim of examining the elements of university teaching methodology in the context of students’ situational learning during the COVID-19 pandemic. An introspective written interview was applied in the study, based on the assumptions of developmental research and an interpretive approach. By applying a thematic content analysis, three interrelated categories were identified (an emotional component of the teaching methodology approach; students’ engagement and the teaching methodology elements in the context of the wider community; the teaching methodology elements in the students’ literary activities), with the emotional component as the most dominant. Research results point to the need of focusing more attention to the emotional dimension of the students’ learning process, as well as their willingness to act in the community by taking on a more active role within the contextualized and constructivist-based university teaching methodology model.Key words: contextualized teaching; COVID-19; preschool teachers’ competencies; situational learning; therapeutic fairy tales for children. --- Kvalitativno istraživanje u kojem je sudjelovalo 36 studenata Filozofskog fakulteta Sveučilišta u Banjoj Luci i Pedagoškog fakulteta Sveučilišta Primorska provedeno je 2020. godine, a cilj mu je bio ispitati metodičke elemente nastave u kontekstu situacijskoga učenja studenata tijekom pandemije COVID 19. U studiji, zasnovanoj na idejama o razvojnim istraživanjima i na interpretativnom pristupu, primijenjen je introspektivni pisani intervju i putem tematske analize sadržaja izdvojene su tri ključne, međusobno povezane kategorije (emocionalna komponenta metodičkoga pristupa, angažman studenata i metodički elementi u kontekstu šire zajednice; metodički elementi u književnim aktivnostima studenata), od kojih se emocionalna komponenta prikazala najdominantnijom. Implikacije istraživanja ukazuju na potrebu da se više pozornosti posveti emocionalnoj dimenziji procesa učenja studenata, kao i njihovoj potrebi za djelovanjem u zajednici preuzimajući aktivniju ulogu uz pomoć kontekstualiziranoga, konstruktivističkoga metodičkoga modela sveučilišne nastave.Ključne riječi: COVID 19; kompetencije odgajatelja; kontekstualizirana nastava; situacijsko učenje; terapijske bajke za djecu.
The Strategic Aim of the Subject Croatian Language in High School from the 1970s to the 2020s / Strateški cilj Hrvatskoga jezika u srednjoj školi od 70-ih g. XX. st. do 2020. godine
Authors: Burda Zdenka , Alerić Marko 
Published: August 2023

The paper explores the strategic aim (purpose) as the main determinant of Croatian language teaching theory and practice. The research aimed to establish how strategic aims were embedded in high school curricula for the Croatian language from the 1970s to the 2020s and the extent to which they were related to teaching efficiency. Based on the literature and reflection on personal teaching practice, criteria for evaluating the strategic aim of the subject Croatian language were established. The high school curricula for the subject Croatian language from 1974, 1984, versions of the curriculum from 1990 to 1995, followed by the version from 2003 and finally the 2019 Croatian language Curriculum were analyzed, classified, compared and evaluated. The hypothesis that high school curricula for the subject Croatian language from the 1970s to the 2020s have not set the provision of purpose in a quality manner was confirmed. Not one of the mentioned documents met all of the criteria for defining purpose. During the socialist era, the essence of the subject was suppressed, whereas in democratic Croatia the curricula improved with respect to defining the purpose. This trend, however, was stopped with the Curriculum. Key words: communicative approach; curriculum; language literacy; mother tongue; purpose. --- Rad se bavi proučavanjem strateškoga cilja (svrhe) kao glavne odrednice nastavne teorije i prakse Hrvatskoga jezika. Cilj proučavanja bio je utvrditi kako su u srednjoškolskim planovima i programima Hrvatskoga jezika od 70-ih g. XX. st. do 2020. g. postavljeni strateški ciljevi i u kojoj su mjeri bili povezani s učinkovitošću nastave. Na temelju literature i refleksije osobne nastavne prakse utvrđeni su kriteriji vrednovanja strateškoga cilja Hrvatskoga jezika. Analizirani su, klasificirani, uspoređeni i vrednovani srednjoškolski planovi i programi Hrvatskoga jezika iz 1974., 1984., programske inačice od 1990. do 1995., potom ona iz 2003. g. i Kurikulum Hrvatskoga jezika iz 2019. godine. Potvrđena je hipoteza da u srednjoškolskim planovima i programima Hrvatskoga jezika od sedamdesetih godina XX. st. do 2020. g. odredba svrhe nije kvalitetno postavljena. Ni u jednom od njih nisu zadovoljeni svi kriteriji za definiranje svrhe. U socijalizmu se potiskivala bit predmeta, u demokratskoj Hrvatskoj programi se s obzirom na definiranje svrhe poboljšavaju, no ta se tendencija zaustavlja u Kurikulumu.Ključne riječi: jezična pismenost; komunikacijski pristup; materinski jezik; nastavni plan i program; svrha
Gifted Students with Disabilities / Daroviti učenici s teškoćama
Authors: Cvitković Daniela , Stošić Jasmina 
Published: August 2023

AbstractGifted children with disabilities, or twice-exceptional students, differ from both gifted children and children with disabilities. Twice-exceptional students are students who show the potential for high achievement or creative productivity in one or more areas, and manifest one or more difficulties. The access to education and support that this group of children needs differ significantly from the approach and support that others need. This paper presents the results of research related to the characteristics, recognition and support for gifted students with learning disabilities, ADHD, and autism spectrum disorder. Key words: giftedness; gifted students with disabilities; disabilities. --- SažetakDarovita djeca s teškoćama odnosno dvostruko izuzetni učenici razlikuju se i od darovite djece i od djece s teškoćama. Dvostruko izuzetni učenici su oni učenici koji pokazuju potencijal za visoka dostignuća ili kreativnu produktivnost u jednom ili više područja te također očituju jednu ili više teškoća. Pristup obrazovanju i podrška koju treba ova skupina djece bitno se razlikuje od pristupa i podrške koju trebaju ostali. U ovom su radu prikazani rezultati istraživanja koji se odnose na karakteristike, prepoznavanje i pružanje podrške darovitim učenicima s teškoćama učenja, ADHD poremećajem i poremećajem iz spektra autizma. Ključne riječi: daroviti učenici s teškoćama; darovitost; teškoć.