ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ ПО ПРОФИЛЮ «БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
Authors: Гладкая Е.С. , Орехова И.Л. 
Published: January 2025

Введение. Современные тенденции развития информационного общества и цифровой экономики обусловливают необходимость обращения к новым методам и средствам обучения, новым образовательным технологиям. В статье рассматривается проблема использования инновационных технологий обучения студентов по профильной направленности «Безопасность жизнедеятельности». Современные инновационные технологии обучения на данный момент в отечественном образовании проходят этап становления и осмысления их рационального применения. Это связано с тем, что не полностью определены их педагогические функции и возможности, не в полной мере осознано их использование наравне с традиционными образовательными технологиями. Существенной проблемой является неготовность студентов активно включаться в онлайн-обучение. Цель статьи — выявить и обосновать использование инновационных технологий обучения студентов основам безопасности жизнедеятельности. Материалы и методы.В процессе исследования проводился анализ зарубежной и отечественной психолого-педагогической, научно-методической литературы, посвященной рассматриваемой проблеме, обобщение и интерпретация научной информации. Проведено диагностическое исследование на предмет изучения мотивации студентов к изучению дисциплин в области безопасности жизнедеятельности. Результаты. На основе анализа результатов проведенного диагностического исследования получены данные, свидетельствующие о низкой мотивации студентов Высшей школы физической культуры и спорта к изучению дисциплин в области безопасности жизнедеятельности. Осуществлен поиск инновационных технологий обучения, позволяющих совершенствовать образовательный процесс подготовки будущих учителей безопасности жизнедеятельности. Представлены возможные варианты использования инновационных технологий, а именно моделей технологии смешанного обучения. Обсуждение. Подчеркивается необходимость внедрения инновационных технологий обучения студентов основам безопасности жизнедеятельности, повышающих мотивацию к изучению соответствующих дисциплин. Использование технологий смешанного обучения способствует формированию у студентов информационной грамотности, что для современного отечественного образования крайне актуально. Заключение. Делается вывод о том, что интенсивный рост цифровых информационных технологий обусловливает необходимость внедрения инновационных технологий в учебный процесс. Определены технологии обучения студентов основам безопасности жизнедеятельности, основанные на инструментах искусственного интеллекта, педагогики смешанного и гибридного обучения. Сделан акцент на необходимости использования в учебном процессе образовательных платформ ZOOM, MSTeams, Google classroom, Moodle, WebTutor, Teachbase, МЭШ, РЭШ. Ключевые слова: инновационные технологии обучения, смешанные технологии обучения, гибридные технологии обучения, ротация, «перевернутый класс», студенты педагогического вуза. Основные положения: – проанализированы базовые понятия, определяющие инновационные технологии обучения; − определены инновационные технологии обучения, приемлемые для использования при обучении студентов основам безопасности жизнедеятельности; − приведены примеры возможных вариантов использования моделей технологии смешанного обучения.
Introduction. Modern trends in the development of the information society and digital economy necessitate the use of new methods and means of teaching, new educational technologies. The article considers the problem of using innovative technologies for teaching students in the profile direction “Life Safety”. Modern innovative teaching technologies are currently undergoing the stage of formation and understanding of their rational application in domestic education. This is due to the fact that their pedagogical functions and capabilities are not fully defined, their use on an equal basis with traditional educational technologies is not fully understood. A significant problem is the unwillingness of students to actively engage in online learning. The purpose of the article is to identify and justify the use of innovative technologies for teaching students the basics of life safety. Materials and methods. In the course of the study, an analysis of foreign and domestic psychological, pedagogical, scientific and methodological literature devoted to the problem under consideration was conducted, as well as generalization and interpretation of scientific information. A diagnostic study was conducted to study the motivation of students to study disciplines in the field of life safety. Results. Based on the analysis of the results of the diagnostic study, data were obtained indicating a low motivation of students of the Higher School of Physical Education and Sports to study disciplines in the field of life safety. A search for innovative teaching technologies was carried out that allow improving the educational process of training future life safety teachers. Possible options for using innovative technologies, namely, blended learning technology models, are presented. Discussion. The need to introduce innovative technologies for teaching students the basics of life safety, increasing motivation to study the relevant disciplines is emphasized. The use of blended learning technologies contributes to the formation of information literacy in students, which is extremely important for modern domestic education. Conclusion. It is concluded that the intensive growth of digital information technologies necessitates the introduction of innovative technologies into the educational process. Technologies for teaching students the basics of life safety based on artificial intelligence tools, blended and hybrid learning pedagogy are defined. Emphasis is placed on the need to use educational platforms ZOOM, MSTeams, Google classroom, Moodle, WebTutor, Teachbase, MES, NES in the educational process. Keywords: Innovative teaching technologies; Blended learning technologies; Hybrid learning technologies; Rotation; “Flipped classroom”; Students of a pedagogical university. Highlights: The basic concepts defining innovative teaching technologies are analyzed; Innovative teaching technologies acceptable for use in teaching students the basics of life safety are defined; Examples of possible options for applying blended learning technology models are given.