FORMATION OF READINESS FOR PROFESSIONAL SELF-DETERMINATION OF ADOLESCENTS WITH DEVIANT BEHAVIOR BY MEANS OF REHABILITATION AND EDUCATIONAL SITUATIONS
Authors: Хут С.Е. 
Published: May 2023

В современных социокультурных условиях актуальными остаются вопросы профессионального самоопределения обучающихся. По отношению к детям и подросткам с девиантным поведением эта задача приобретает дополнительное социальное значение, т.к. профессиональное самоопределение является жизненно важным условием для их успешной социальной адаптации после выпуска из специальных учебно-воспитательных учреждений закрытого типа. Рассмотрены качественные характеристики профессионального самоопределения обучающихся специальных учебно-воспитательных учреждений закрытого типа. Традиционно основным педагогическим средством формирования у подростков готовности к профессиональному самоопределению выступают профессиональные пробы. Автором теоретически обосновано ведущее педагогическое средство формирования готовности к профессиональному самоопределению подростков с девиантным поведением в специальных учебно-воспитательных учреждениях закрытого типа – профессионально-ориентированные реабилитационно-воспитательные ситуации. С учетом особенностей подростков с девиантным поведением, специфики образовательных организаций закрытого типа в качестве основного педагогического средства по формированию готовности к профессиональному самоопределению подростков автор рассматривает педагогически целесообразное сочетание многократного выполнения профессиональных проб в определённой сфере профессиональной деятельности и разрешения цепочки профессионально-ориентированных реабилитационно-воспитательных ситуаций. Профессионально-ориентированная реабилитационно-воспитательная ситуация – это ситуация успеха при выполнении профессиональной пробы, которая способствует возникновению желания у подростков вновь пережить успех, преодолевая все трудности; ситуация рефлексии собственного продвижения в овладении определенным видом профессиональной деятельности; ситуация переоценки жизненных ценностей, мотивов и целей собственной жизни в открытом социуме.
In modern socio-cultural conditions, the issues of professional self-determination of students remain relevant. In relation to children and adolescents with deviant behavior, this task acquires additional social significance, since professional self-determination is a vital condition for their successful social adaptation after graduation from special educational institutions of a closed type. The article considers the qualitative characteristics of professional self-determination of students of special educational institutions of a closed type. Traditionally, the main pedagogical means of forming teenagers' readiness for professional self-determination are professional tests. The author theoretically substantiates the leading pedagogical means of forming readiness for professional self-determination of adolescents with deviant behavior in special educational institutions of a closed type – professionally-oriented rehabilitation and educational situations. Taking into account the peculiarities of adolescents with deviant behavior as the main pedagogical means for the formation of readiness for professional self-determination, the author considers a pedagogically expedient combination of repeated performance of professional tests in a certain field of professional activity and the resolution of a chain of professionally-oriented rehabilitation and educational situations. A professionally-oriented rehabilitation and educational situation is a situation of success in performing a professional test, which contributes to the desire of adolescents to experience success again, overcoming all difficulties; a situation of reflection on their own progress in mastering a certain type of professional activity; a situation of reassessment of life values, motives and goals of their own life in an open society.