Об особенностях использования тренажеров при реализации образовательных программ (на примере подготовки специалистов для транспорта)
Authors: КЛИМОВ А А. , ЗАРЕЧКИН Е Ю. , КУПРИЯНОВСКИЙ В П. 
Published: January 2025

В условиях внедрения высоких технологий возрастают требования к практическим навыкам работников, являющимся необходимой составной частью их квалификаций, которые должны приобретаться не только на производстве, но и на стадии обучения. Дополнительные возможности для расширения сферы применения тренажерной подготовки открывают новые информационные технологии, позволяющие внедрять в учебный процесс элементы дополненной (виртуальной) реальности. В этой связи использование тренажеров получает широкое распространение при реализации образовательных программ среднего профессионального, высшего, дополнительного профессионального образования, профессионального обучения при подготовке специалистов большинства отраслей экономики. Вместе с тем, применение тренажерной подготовки с точки зрения нормативного закрепления в отношении различных сфер деятельности урегулирован недостаточно. Целью работы является освещение подходов к нормативноправовому закреплению базовых понятий, связанных с тренажерной подготовкой применительно к различным сферам образовательной деятельности и отраслям экономики. Представлен анализ ключевых требований национального законодательства. Приведены примеры отдельных практик применения тренажеров при подготовке персонала в России и за рубежом. Показано, что в настоящее время в Российской Федерации наиболее системной областью внедрения тренажеров в образовательный процесс является подготовка специалистов для транспортной отрасли, что подтверждается наличием комплекса национальных норм правового и техникотехнологического регулирования, международных конвенционных требований, регулирующих использование тренажеров, соответствующей практикой. Выявлены области, требующие развития законодательного регулирования. Представлены предложения по дальнейшему совершенствованию понятийного аппарата в сфере тренажерной подготовки и его соответствующей дифференциации с учетом внедрения новых информационных технологий.
The introduction of high technology results in growing demand for practical skills that constitute inherent part of employees qualifications acquired through onthejob training as well as during education period. New information and computerbased technology enhances possibility and extends fields of simulationbased training, allowing to integrate elements of virtual reality into the learning process. Effectively the use of simulators has become widespread in education degree programs of high vocational and higher education, as well as in professional training and retraining of the employees in most economic sectors. Regardless of wide expansion of simulationbased training it meets problems of insufficient legal regulation regarding its application in some fields of economic activity. The objective of the paper was to explore approaches to legal regulation of core terms and definitions referred to simulationbased learning in different education fields and sectors of the economy. The suggested analysis of key clauses of Russian national laws is followed by the selected examples of best practices of integration of simulationbased learning into staff training in Russia and other countries. The transport education and training in Russia is now the field where simulators are used in most systematic way, and that is proved by the set of existing national laws and technical regulations, by the consistent implementation of international conventions governing the use of simulators, and by relevant practices. The research allowed to reveal the fields where legal regulations still need to be developed, and to suggest spheres of further development of concepts and differentiation of definitions regarding simulationbased training considering introduction of new computerbased technology.