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Age Is Not Just a Number: The Intersection of Age, Orthopedic Injuries, and Worsening Outcomes Following Low-Energy Falls
Authors: Ranson Rachel , Esper Garrett W. , Covell Nicole , Dedhia Nicket , Ganta Abhishek , Egol Kenneth A. , Konda Sanjit R. 
Published: September 2023

Background:
The purpose of this study is to stratify the age at which older adults are most likely to sustain injuries and major complications resulting from low-energy falls so that fall prevention strategies may be targeted to more susceptible age groups.

Methods:
A consecutive series of 12 709 patients older than 55 years enrolled in an orthopedic trauma registry from October 2014 to April 2021 were reviewed for demographic factors, hospital quality measures, and outcomes. Patients were grouped by age brackets in 5-year intervals. Comparative analyses were conducted across age groups with an additional post hoc analysis comparing the 75- to 79-year-old cohort with others. All statistical analyses were conducted utilizing a Bonferroni-adjusted alpha.

Results:
Of the 12 709 patients, 9924 patients (78%) sustained a low-energy fall. The mean age of the cohort was 75.3 (range: 55-106) years and the median number of complications per person was 1.0 (range: 0-7). The proportion of females increased across each age group. The mean Charlson Comorbidity Index increased across each age group, except in the cohort of 90+ years of age. There was a varied distribution of fractures among age groups with the incidence of hip fractures most prominently increasing with age. Complication rates varied significantly between all age groups. Between the ages of 70 to 74 years and 80 to 84 years, there was a 2-fold increase in complication rate, and between the ages of 70 to 74 years and 75 to 79 years, there was a near 2×/1.5×/1.4× increase in inpatient, 30-day, and 1-year mortality rate, respectively. When controlling for confounding demographic variables between age groups, the rates of complications and mortality still differed.

Conclusions:
Fall prevention interventions, while applicable to all older adult patients, could improve outcomes by offering additional resources particularly for individuals between 70 and 80 years of age. These additional resources can help minimize excessive hospitalizations, prolonged lengths of stay, and the detrimental complications that frequently coincide with falls. Although hip fractures are the most common fracture as patients get older, other fractures still occur with frequency, and fall prevention strategies should account for prevention of these injuries as well.
Neuropeptide Y Signaling Regulates Recurrent Excitation in the Auditory Midbrain
Authors: Silveira Marina A. , Drotos Audrey C. , Pirrone Trinity M. , Versalle Trevor S. , Bock Amanda , Roberts Michael T. 
Published: September 2023

Neuropeptides play key roles in shaping the organization and function of neuronal circuits. In the inferior colliculus (IC), which is in the auditory midbrain, Neuropeptide Y (NPY) is expressed by a class of GABAergic neurons that project locally and outside the IC. Most neurons in the IC have local axon collaterals; however, the organization and function of local circuits in the IC remain unknown. We previously found that excitatory neurons in the IC can express the NPY Y1receptor (Y1R+) and application of the Y1R agonist, [Leu31, Pro34]-NPY (LP-NPY), decreases the excitability of Y1R+neurons. As NPY signaling regulates recurrent excitation in other brain regions, we hypothesized that Y1R+neurons form interconnected local circuits in the IC and that NPY decreases the strength of recurrent excitation in these circuits. To test this hypothesis, we used optogenetics to activate Y1R+neurons in mice of both sexes while recording from other neurons in the ipsilateral IC. We found that nearly 80% of glutamatergic IC neurons express the Y1receptor, providing extensive opportunities for NPY signaling to regulate local circuits. Additionally, Y1R+neuron synapses exhibited modest short-term synaptic plasticity, suggesting that local excitatory circuits maintain their influence over computations during sustained stimuli. We further found that application of LP-NPY decreased recurrent excitation in the IC, suggesting that NPY signaling strongly regulates local circuit function in the auditory midbrain. Our findings show that Y1R+excitatory neurons form interconnected local circuits in the IC, and their influence over local circuits is regulated by NPY signaling.SIGNIFICANCE STATEMENTLocal networks play fundamental roles in shaping neuronal computations in the brain. The IC, localized in the auditory midbrain, plays an essential role in sound processing, but the organization of local circuits in the IC is largely unknown. Here, we show that IC neurons that express the Neuropeptide Y1receptor (Y1R+neurons) make up most of the excitatory neurons in the IC and form interconnected local circuits. Additionally, we found that NPY, which is a powerful neuromodulator known to shape neuronal activity in other brain regions, decreases the extensive recurrent excitation mediated by Y1R+neurons in local IC circuits. Thus, our results suggest that local NPY signaling is a key regulator of auditory computations in the IC.
El cambio educativo y la mejora escolar como procesos de democratización. Una experiencia en escuelas secundarias públicas de la ciudad de Buenos Aires
Authors: Romero Claudia A. 
Published: September 2023

Este artículo presenta una experiencia de cambio y mejora en quince escuelas secundarias públicas de la Ciudad de Buenos Aires iniciada en 1998 y que aún continúa. El propósito que orienta dicha experiencia es el logro de más y mejores aprendizajes para todos los alumnos, y para ello es necesario transformar la concepción tradicional de escuela secundaria selectiva, sus estructuras y sus prácticas. Basada en el conocimiento reciente sobre los procesos de cambio educativo y mejora escolar, la experiencia presenta tres características innovadoras referidas a: la escala de trabajo, el modelo de gestión y los contenidos del cambio. La descripción de la experiencia contiene: características del contexto, propósitos, objetivos, evolución, estrategias, aspectos positivos y negativos e impactos. A modo de análisis, se identifican tensiones y visiones que atraviesan la experiencia, y que responden a las dimensiones política, pedagógica, social y cultural del cambio. Por último se recogen algunas de las lecciones aprendidas, que constituyen el conocimiento producido durante el proceso de cambio.Descriptores: cambio educativo - mejora escolar - democratización The Educational Change and the School Improvement as Process of Democratization.?An experience in public secondary schools in the city of Buenos AiresThis article presents an experience of educational change and school improvement in fifteen public secondary schools in the city of Buenos Aires that began in 1998 and still. The goal that rules the experience is the achievement of more and better learning for all the students. For this, is necessary to transform the traditional conception of selective secondary schools, their structures and practices.Based in the recent knowledge about de process of the educational change and school improvement, this experience shows three news issues referred to the work's scale, the management model, and the contents of change.The description of the experience has: context characteristics, proposals, goals, evolution, strategies, positive and negative aspects, and impacts. As an analysis, it identifies tensions and visions that go from side to side of the experience related with the political, pedagogic, social and cultural dimension of the change. Finally, this work takes some of the learned lessons that constitute the knowledge produced during the change's process.Keywords: educational change - school improvement – democratización
Ante la descentralización de la educación, ¿qué está pasando en la escuela básica venezolana?
Authors: Meza Chávez Mildred C. 
Published: September 2023

La presente investigación se desarrolló con el objetivo de identificar algunas prácticas organizacionales en escuelas básicas venezolanas que son importantes considerar ante las demandas de mayor participación y autonomía asociadas al proceso de descentralización de la educación. Para ello se abordaron dos dimensiones: proceso organizacionales (dirección, motivación, comunicación, establecimiento de metas y control) y aspectos administrativos, extraescolares y pedagógicos de la descentralización de la educación. Teóricamente se fundamenta en enfoques y teorías organizacionales (Likert y Gibson, 1986; Argyris y Schön, 1976, 1978, Argyris 1999). Las técnicas para la recolección y el análisis de la información fueron: la revisión documental, la encuesta muestral y la entrevista; el análisis estadístico (comparación de medias y varianzas a través de la t de Student y del Análisis de Varianza de una vía) y la elaboración de matrices de doble entrada. La encuesta se aplicó en 100 planteles de la actual Zona Educativa Distrito Capital. En una de las conclusiones se establece que, en opinión de los sujetos de la muestra, la mayoría de las prácticas organizacionales que se dan en la escuela no responden a las exigencias de un proceso descentralizador. Entre las recomendaciones se plantea la necesidad de involucrar a los actores escolares en el diseño de las políticas educativasDescriptores: escuela básica - descentralización de la educación - organización escolar - teoría de acción - reforma educativa The decentralization of the education, What is happening in the Venezuelan basic school?This research was developed intending to identify some organizational practices in elementary schools of Venezuela; taking into account these practices is an important matter because the need of major participation and autonomy associated to the educational decentralization process. Accomplishing this supposes two aspects: organizational processes (direction, motivation, communication, establishment of goals and control) and administration aspects, extra scholars and pedagogical of the decentralization of the education. The information was obtained of 100 schools over the actual Educative Zone "Distrito Capital". Within the conclusions is established that, in the opinion of the persons of the sample, the most part of the organizational practices given in school don't fulfill the exigencies of a such decentralization process. Within the recommendations is proposed to include to the scholars actors in the design of the educational policy.Keywords: basic school - decentralization of the education - school organization - action theory - educational reform - Venezuela
Mejorando la Rendición de Cuentas y la Transparencia a través de la Participación Social: El Programa Escuelas de Calidad en México
Authors: Santizo Rodall Claudia 
Published: September 2023

El presente análisis se refiere a la ejecución del Programa Escuelas de Calidad (PEC) creado en 2001. El programa delega funciones a las escuelas de educación básica para que puedan mejorar sus condiciones materiales y aspectos pedagógicos. Los consejos escolares, integrados por el director de la escuela, los maestros y padres de familia, son responsables de desarrollar un proyecto para que éste sea financiado por el PEC. La ejecución del PEC ayuda a combatir las práticas burocráticas y las relaciones verticales en el sector educativo al promover las relaciones horizontales entre los miembros de las comunidades escolares. Para evaluar la interacción entre los actores se elaboraron estudios de caso en 25 escuelas en cinco estados mexicanos. En cada escuela se realizaron entrevistas con integrantes de los Consejos Escolares, sus respuestas se codificaron para reflejar distintos grados de participación social, transparencia y rendición de cuentas. Estas variables hicieron posible la clasificación de las escuelas, según su grado de cumplimiento de las reglas de operación del PEC, en bajo y alto desempeño, así como en desempeño según las reglas. La principal lección para el diseño de las políticas gubernamentales es que las políticas que se sustentan en la mutua responsabilidad crean incentivos para la transparencia durante la toma de decisiones y, al mismo tiempo, promueven la rendición de cuentas.
Construyendo el Significado del Cuidado Ambiental: Un Estudio de Caso en Educación Secundaria
Authors: Edel Navarro Rubén , Ramírez Garrido Ma. del Socorro 
Published: September 2023

Cada vez se hace más evidente que los mayores problemas de nuestro tiempo no pueden comprenderse aisladamente. Los crecientes cambios en el entorno, así como en la sociedad, están llevando a ver la necesidad de tener una transformación de valores, no solo por el bien ecológico, sino por el de la humanidad misma. En la presente investigación se identifican las concepciones que tienen los alumnos de secundaria acerca del medio ambiente y su deterioro, así como la percepción de los docentes en relación con su desempeño en la formación en valores y actitudes en la educación secundaria, con el fin de contribuir a un cambio de actitudes que fomenten el cuidado del entorno y, por ende, elevar los niveles de la calidad de vida. Para la recolección de datos se emplearon las redes semánticas naturales y la entrevista semiestructurada, el primer instrumento proporcionó la aproximación hacia la articulación del significado construido por los alumnos en relación con el deterioro ambiental, mientras que la entrevista permitió la evaluación de la perspectiva docente en el abordaje de esta dimensión cognitiva en el proceso educativo.
Apuntes para Debatir sobre la Gestión Escolar en Clave Política. Una Mirada por la Situación en Argentina
Authors: Sverdlick Ingrid 
Published: September 2023

En este artículo se discute sobre la gestión escolar desde una perspectiva política. Esto se traduce en un enfoque de análisis sobre la gestión que abre la indagación en torno a los procesos de decisión, a las formas de circulación del poder y las redes de control, a la coexistencia de las diversas racionalidades que conviven en la escuela, a veces en forma contradictoria, y a las propiedades de los discursos de los protagonistas de las instituciones escolares (Furlán, A., Landesmann, M., Pasillas, M.A. 1992). Se trata de aproximarnos a lo que ocurre en el interior de las escuelas, en sus vidas cotidianas con una mirada que comprende tanto los factores que inciden en la gestión desde afuera de las escuelas, como la propia acción dentro de la institución escolar.
La Caja de Pandora de la Dirección de Centros Educativos. Aportaciones de una Investigación Cualitativa
Authors: Vázquez Recio Rosa , Angulo Rasco Felix 
Published: September 2023

El artículo recoge las aportaciones de una investigación cualitativa realizada sobre la gestión y la dirección de centros de Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria de la Comunidad Autónoma de Andalucía. En él se abordan aquellas cuestiones que, de un modo u otro, hablan de la complejidad y las controversias que encierra el ejercicio de la dirección: coherencia y coordinación interna en los equipos directivos como elementos clave para la gestion, modelo de dirección versus estilos de dirección, profesionalización, relación con la Administración Educativa y con la comunidad educativa, y finalmente, las dimensiones de las organizaciones escolares como un factor importante que incide en la gestión y la dirección de los centros docentes.
Estudio de la Violencia y Conflictividad Escolar en las Aulas de Educación Primaria a través de un Cuestionario de Clima de Clase: El Caso de las Provincias de Córdoba y Granada
Authors: Aznar Inmaculada , Cáceres Ma. Pilar , Hinojo Francisco Javier 
Published: September 2023

Actualmente en la mayoría de las instituciones educativas existe un problema evidente, la violencia escolar. Numerosos estudios han mostrado datos sobre los índices de violencia en las aulas, los cuales nos sirven como base para justificar la necesidad de una educación para la convivencia en los centros escolares apoyada y reforzada por el trabajo conjunto de los docentes que desarrollan su labor educativa en dichos centros. Este trabajo supone un acercamiento a una realidad educativa que esta muy presente en las aulas de los cursos superiores de los centros de Educación Primaria de las provincias de Córdoba y Granada del sur de España. El objetivo del estudio trata de plasmar y analizar las situaciones de conflictividad escolar y las relaciones entre el alumnado a nivel de aula, obteniendo así una visión general respecto al tema de la conflictividad y violencia escolar.
O Uso de Indicadores Sentinela na Gestão de Sistemas Educacionais
Authors: Chrispino Alvaro 
Published: September 2023

O presente trabalho contextualiza a gestão de sistemas ou gestão escolar como um hard case (caso difícil) pela complexidade que caracteriza o conjunto de entes, variáveis e atores na educação brasileira. Frente a esta complexidade, aponta três aspectos que influem na capacidade de decisão e de obtenção de resultados no sistema educacional: o perfil do gestor, o tempo e a perícia dos seus dirigentes e a regra de formação da organização, indicando a necessidade e importância de indicadores e de indicadores educacionais, tais como eficácia, eficiência e efetividade, impacto e indicadores-sentinelas. Realça a importância de se instalar um sistema de indicadores sentinela, que pode ser a conexão do saber técnico, do fazer político e a necessidade social. Conclama estes segmentos a identificarem o futuro que se deseja (saber técnico), que se pode realizar (capacidade político-administrativa) e que se sonha (necessidade social). Conclui apresentando um conjunto de exemplos cotidianos de aplicação dos conceitos de indicadores sentinela e identifica sua capacidade de antecipar dificuldades no sistema educacional.
Análisis de las Prácticas Pedagógicas y su Efecto en la Calidad de los Ambientes de Aprendizajes de los Párvulos en el 2º Nivel de Transición de la Educación Parvularia
Authors: Desimone Fiurucci Patricia 
Published: September 2023

El Sistema Educativo chileno está en un proceso de transformación. De una gestión burocrática, donde la totalidad de las acciones dependían de decisiones externas, se transita a una delegación que lleva a una creciente autonomía de los centros educativos y, por lo tanto, de sus actores. En lo que respecta al Nivel de la Educación Parvularia, las iniciativas de reforma se han acrecentado a finales del año 2001 y con mayor intensidad en los años 2003 y 2004. Las modalidades de organización de los contenidos curriculares, las estrategias metodológicas, y la evaluación de la calidad de los procesos de enseñanza – aprendizaje son temáticas abiertas, que la implementación de las Bases Curriculares para la Educación Parvularia ha venido a profundizar en el debate teórico – metodológico actual. El escenario real nos muestra que las Bases Curriculares para la Educación Parvularia tienen como pretensión, el promover (y asegurar) oportunidades de aprendizaje considerando las características y potencialidades de los niños y niñas. En ese escenario, los requerimientos profesionales para implementar dichas Bases, ponen de manifiesto las tensiones entre las exigencias que estas plantean y el nivel de competencias de las educadoras para lograrlas, (demostrándolas). La tensión advertida, definitivamente, impacta (rá) en la toma de decisiones eficiente para el mejoramiento de la gestión pedagógica en el aula. Las dificultades observadas en el mencionado contexto no han sido evidenciadas desde las diferentes líneas de investigación vigentesDescriptores: Prácticas pedagógicas, competencias profesionales, ambientes de aprendizaje.
Pedagogías en Busca de Docentes
Authors: Farina Daniel 
Published: September 2023

Los objetivos son (i) Problematizar la bajada real de contenidos pedagógicos, didácticos a las aulas. (ii) Revisar la implementación de las prácticas y las residencias a fin de aplicar nuevas perspectivas pedagógicas, y (iii) estudiar la brecha entre saber aprobar y saber para acompañar a encontrar significados a la vida cotidiana. Principales hallazgos: ausencia importante de una lectura hipertextual que ayude a los futuros docentes a leer relacionando, a leer más allá de lo lineal. Atomización de textos y desconocimiento de la relación de lo estudiado en el magisterio con la vida de las aulas. Reproducción de los modelos docentes más antiguos de cada establecimiento.
Diversidad e Inclusión Educativa: Algunas Reflexiones sobre el Liderazgo en el Centro Escolar
Authors: González González M. Teresa 
Published: September 2023

La inclusión educativa y la provisión de una enseñanza rica y valiosa para un alumnado cada vez más diverso constituye un reto para los centros escolares, cuestiona muchas de sus prácticas habituales y exige un cambio cultural importante en ellos. Sobre esa idea, a lo largo de este artículo se comenta cómo las dinámicas educativas y organizativas del centro escolar pueden representar obstáculos para una adecuada atención educativa a todos los alumnos. Específicamente se aborda la cuestión del liderazgo. Se argumenta que su despliegue en el centro escolar ha de ser una responsabilidad de todos sus miembros y afectar a las facetas curriculares, organizativas y educativas del centro escolar. Por tanto, ha de articularse como un proceso democrático e inclusivo, no circunscrito únicamente a individuos particulares que ocupan puestos formales en la organización, aunque el papel de éstos sea relevante. Descriptores: Diversidad, educación inclusiva, liderazgo, escuelas. Educational Inclusion and Diversity: Thoughts on Leadership In SchoolsEducational inclusion as well as the provision of rich and valuable teaching for increasingly diverse pupils are a new challenge for schools, as they put under scrutiny many of their traditional practices and demand from them an important cultural change. On that basis, the present paper is intended as a discussion of the way educational and organizational dynamics may hinder an adequate educational attention for all pupils. More specifically, it is argued that educational leadership has to be contemplated as a shared responsibility of all members of the school as it comprises curricular, organizational and educational dimensions. Leadership should therefore be articulated as a democratic and inclusive process, not limited only to those who occupy formal positions in the organization however relevant their role may be. Keywords: Diversity, educative inclusion, leasership, schools.