bluuebunny/crossref_metadata_2025_split huggingface dataset:
Ranking de escolas em Portugal: um estudo exploratório
Authors: Neto-Mendes António , Costa Jorge Adelino , Ventura Alexandre 
Published: September 2023

Os autores propõem-se fazer uma abordagem exploratória da problemática do ranking de escolas, sem preocupações de generalização das conclusões. A emergência do tema, em Portugal, assumiu outra substância a partir da publicação pelo Ministério da Educação, em 2001 e 2002, de uma seriação das escolas secundárias construída com base nos resultados alcançados pelos alunos nos exames nacionais do 12º ano, os quais assumem a dupla condição de certificação da conclusão do Ensino Secundário e de selecção dos alunos que irão frequentar o Ensino Superior. Utilizando uma metodologia que passa pelo inquérito por questionário distribuído a todos os alunos que frequentam o 12º ano em todas as escolas secundárias (quatro) de um dado concelho, pretende-se com esta pesquisa confirmar ou infirmar a hipótese da existência de relações significativas entre os resultados alcançados pelos alunos nos referidos exames e a origem sócio-cultural e a frequência de explicações. Esta hipótese assenta no pressuposto da necessidade de contextualização dos resultados.Descritpores: logro de los estudiantes, eficacia escolar, ranking de escuelas, educación secundaria, acceso a la universidad. Schools ranking in Portugal: an exploratory studyThe authors present an exploratory study about the subject of school rankings with no intention of generalisation of considerations. The rising of this subject, in Portugal, has occurred after the publication by the Ministry of Education, in 2001 and 2002, of one kind of secondary schools league tables based on students results at the national exams of the twelve year of schooling. Those exams assume a double role of secondary education conclusion certificate and selection of the students that will be able to attend higher education. The intention of this research, using a questionnaire to obtain information about twelve year of schooling students' characteristics in a sample of four secondary schools of the same municipality, is to confirm (or not) the hypothesis of significant relations existence between students' achievement at the above-mentioned exams and both socio-cultural origin and private tuition attendance. The confirmation of this hypothesis stresses the need of results contextualisation.Keywords: students' achievement - school effectiveness - school ranking - secondary education - access to university.
Evaluación del aprendizaje: Una propuesta de evaluación basada en productos académicos
Authors: Eli Rizo Moreno Héctor 
Published: September 2023

En el marco de los actuales desarrollos mundiales, se requiere que los modelos pedagógicos implementados en las instituciones educativas privilegien el trabajo autónomo de los estudiantes sobre el tradicional y único protagonismo del docente. De un modelo esencialmente transmisionista debe pasarse a uno en donde el profesor debe enfocarse en la creación de escenarios en los cuales el alumno pueda encontrar y generar condiciones para crecer intelectual, emocional y físicamente.Las nuevas tendencias pedagógicas son ricas en la realización de actividades por parte del alumno, las cuales impactan y son impactadas por la concepción que se tenga de la evaluación del aprendizaje. En el presente trabajo se tienen presentes los elementos anteriormente planteados y bajo la consigna de que la evaluación no es el fin de la educación ni tampoco es un fin en si misma, propone que esta se centre en la producción académica de los estudiantes.La propuesta que se describe incorpora el análisis de los llamados momentos evaluativos, la importancia de las evaluaciones de tipo comprehensivos y abordando la relación medición-evaluación-calificación señala la necesidad de dar sentido al significado del número como elemento de certificación de los conocimientos adquiridos.Descriptores: evaluación - aprendizaje - universidad - productos académicos - cocimiento Learning Evaluation: A proposal of evaluation based on academics productsIn the context of current worldwide developments, pedagogic models implemented in schools are expected to favor individual autonomy of students against the traditional central role of teachers. A model centered in the transmission of knowledge is to be replaced by one in which the teacher focuses in creating scenarios in which the student is able to find and generate adequate conditions for his own intellectual, emotional and physical development.New pedagogic trends are rich in activities by students which affect and are affected by the way in which learning evaluation is conceived. The current work takes into account all the previous arguments and, considering that evaluation does not constitute either an educational goal or a goal in itself, it proposes that learning evaluation should be based on academic production by students.The described proposal includes an analysis of the so called "evaluation moments", the significance of comprehensive evaluations and, regarding the score-evaluation-grading relationship, it stresses out the need to provide numerical grading with a relevant meaning as a certification of acquired knowledge.Keywords: evaluation - learning - university - academic production - knowledge
El Experimento Educativo Chileno 20 años Después: Una Mirada Crítica a los Logros y Falencias del Sistema Escolar
Authors: Cornejo Chavez Rodrigo 
Published: September 2023

Hasta hace algunos años era difícil encontrar en Chile estudios e investigaciones que se refirieran a los resultados reales que han tenido las políticas educativas implementadas durante los últimos 15 años en el país. Por el contrario la mayoría de las publicaciones en el ámbito hacían referencia a explicar el diseño de la reforma educacional, sus principios y etapas. Con la publicación del “Informe de Políticos Nacionales de Educación: Chile” de la OCDE se abre otra etapa en la investigación educativa del país. Se coloca en el tapete el tema de los resultados de las políticas de reforma implementadas. El panorama que emerge es contradictorio, de luces y de sombras. Con enormes avances en algunas áreas, con estancamientos y retrocesos en otras. El presente artículo pretende ser un aporte a este debate. Para ello, y como una necesidad de recorte del objeto de estudio, se analizará la situación de nuestro sistema educativo escolar obligatorio (enseñanza básica y media) dejando de lado el análisis de la educación pre-escolar y superior. Se discutirán estos resultados a la luz de las dos grandes transformaciones sufridas por nuestro sistema escolar, la de comienzos de los años ’80 en un contexto dictatorial y la que viene ocurriendo desde principios de los años ’90 con los gobiernos democráticos.
La Equidad y la Inclusión Social: Uno de los Desafíos de la Educación y la Escuela Hoy
Authors: Blanco Rosa 
Published: September 2023

La educación no está siendo capaz de contribuir a superar las desigualdades ni de reducir la brecha social, por lo que es preciso realizar mayores esfuerzos para que realmente se convierta en un motor de mayor equidad social. El movimiento de la inclusión ha surgido con fuerza en los últimos años para hacer frente a los altos índices de exclusión y discriminación y a las desigualdades educativas presentes en la mayoría de los sistemas educativos del mundo. La perspectiva de la inclusión demanda avanzar hacia un único sistema educativo que sea más diversificado para atender de forma adecuada las necesidades los distintos colectivos y personas, con el fin de lograr, por distintas vías equivalentes en calidad, aprendizajes equiparables para toda la población. Esto supone superar la actual separación entre la educación para todos y la educación para aquellos que por diferentes razones son considerados “diferentes”.
Dirección y Eficacia Escolar, una Relación Fundamental
Authors: Maureira Oscar 
Published: September 2023

El siguiente trabajo intenta ser un aporte a la reflexión sobre la relación entre dirección y eficacia escolar, destacándose, en ella, el papel preponderante del liderazgo pedagógico como función prioritaria y tendencia cada vez más creciente en el desempeño de la dirección escolar, de cara a la eficacia de los centros en su labor formativa. Así, en las distintas caracterizaciones de los estudios de eficacia escolar, se describen las principales alusiones al factor dirección, precisando las manifestaciones más frecuentes con que ha sido identificada. Por otra parte, se señalan algunos rasgos comunes que se desprenden del contexto iberoamericano en atención a la dirección escolar y sus características fundamentalmente a través del rol del director
La Brecha Digital: Género y Juegos de Ordenador
Authors: Escofet Roig Anna , Rubio Hurtado María José 
Published: September 2023

La finalidad de este artículo es reflexionar sobre una práctica concreta que se ha revelado creadora de desigualdad social en la era digital: los juegos de ordenador desde la perspectiva del género. Por eso, se hace una revisión de la literatura existente y se detallan diversas investigaciones que muestran el sesgo de género en diferentes aspectos relacionados con los juegos multimedia. A continuación, se muestran los resultados de una investigación desarrollada por las autoras que se adentra en el sexismo imperante en los juegos multimedia. Para acabar, se remarca la necesidad de velar por la calidad de los juegos multimedia, sin olvidar la importancia socializadora que tienen las nuevas tecnologías en la sociedad actual.Referencia original:Escofet, A. y Rubio, M.J. (2005). La bretxa digital: gènere i jocs d'ordinador. Temps d'educacio, 29, pp. 75-96.
La Crisis de la Escuela Media y la Gestión Escolar: Transformaciones Sociales y Estrategias Institucionales en Escuelas Pobres
Authors: Sendón Alejandra 
Published: September 2023

El presente trabajo, realizado a partir de un estudio de casos instrumental y colectivo, se refiere a instituciones educativas secundarias pertenecientes al circuito escolar que atiende a la población más desfavorecida socio-económicamente de la Ciudad de Buenos Aires. El objetivo principal del estudio se dirige a la indagación de las dinámicas seguidas por los modelos de gestión escolar que puedan asociarse a la consecución de resultados diferenciales. En este objetivo se incluyen especialmente interrogantes relativos a las respuestas diferenciales que las escuelas ponen en práctica a nivel de la organización institucional ante los profundos cambios socioculturales actuales que han sido caracterizados como procesos de fragmentación social y educativa. A través de la comparación de escuelas similares en antigüedad, tamaño e historia institucional, y disímiles en relación a la consecución de resultados, se han hallado diferentes modelos de funcionamiento institucional que dividen las aguas entre escuelas. Sin embargo, resalta la importancia de la conjunción de diferentes procesos interrelacionados que caracterizan la complejidad de los estilos de gestión y la imposibilidad de replicación mecánica a otras instituciones.
¿Cómo Resuelven los Problemas los Directores Eficaces? Un Estudio de Directores de Primaria Mexicanos en su Primer Año de Servicio
Authors: López Gorosave Gema , García Garduño José M. E. , Slater Charles L. 
Published: September 2023

Desde principios del siglo pasado, la investigación sobre eficacia escolar realizada en los países anglosajones ha demostrado consistentemente el impacto del director en la mejora y cambio de la escuela (por ejemplo, Murphy, 2006). En iberoamérica, el interés por el tema es más reciente. Diversos trabajos realizados en la región (Murillo, 2003) confirman que la gestión, la dirección de los centros escolares o liderazgo, según se le quiera denominar, es un factor clave en la eficacia escolar. A raíz de estos hallazgos, las políticas educativas han puesto más atención al papel del director. En la región el país pionero ha sido España; existen trabajos desde la década de los 70 (por ejemplo, Baquero, 1971); en los 90 destacan el trabajo de Sacristán(1995), y el de Murillo, Barrio y Pérez Albó (1999).
“Inclusiva” Modelo para Evaluar la Respuesta de la Escuela a la Diversidad de Necesidades Educativas de los Estudiantes
Authors: Duk Cynthia 
Published: September 2023

El gran desafío del sistema educativo, es desarrollar escuelas más inclusivas que atiendan la diversidad y ofrezcan respuestas de mayor calidad para todos los alumnos, equiparando las oportunidades de los grupos en situación de mayor vulnerabilidad y desventaja. En los últimos años, se han implementado una serie de medidas tendientes al mejoramiento de las condiciones que ofrecen los establecimientos educacionales para favorecer el aprendizaje y la participación de los alumnos con necesidades educativas especiales NEE en la educación común, incluidos aquellos que tienen discapacidad. No se conoce con certeza el grado de efectividad que dichas medidas están teniendo en el desarrollo de estos alumnos ni se cuenta con instrumentos que permitan evaluar la calidad de la respuesta educativa que se les brinda.
Una Relación Invisibilizada en los Contextos de Formación Docente Inicial: la Identidad Profesional desde una Perspectiva de Género
Authors: Lizana Verónica 
Published: September 2023

En el contexto internacional y nacional se evidencia una preocupación por la Formación Docente Inicial, puesto que condiciona el estatus del ejercicio profesional, los niveles de calificación de sus actores protagónicos/as y los grados de implementación de las reformas educativas. Por ello, en la última década se aprecia una mejora significativa y sustantiva en las líneas de formación, enfoques curriculares y perfiles de egreso de las carreras pedagógicas. Sin embargo, éstas mantienen una relación invisibilizada con las perspectivas de género, las que explicita e implícitamente permean las operaciones representacionales y experiencias identitarias de los/las formadores/as de docentes y estudiantes de pedagogía. Aunque, la formación personal, académica, profesional y social se describa de manera general, neutral e independiente, tanto sus conocimientos, competencias y actitudes, como sus espacios, ámbitos de acción y productos culturales, están comprometidos con la lógica simbólica, normativa y económica del género. Descriptores: Formación Docente Inicial, identidad profesional, género. The Invisible Relationship Between Initial Teacher Formation Contexts: The Professional Identity from a Gender PerspectiveIn the international and national context a preoccupation by the Initial Educational Formation is demonstrated, since it conditions status of the professional exercise, the levels of qualification of his actors’ protagonists and the degrees of implementation of the educative reforms. For this reason, in the last decade a significant and substantive improvement in the lines of formation is appraised, curricular approaches and profiles of debit of the pedagogical races. Nevertheless, these maintain a relation “invisibilizada” with the sort perspective, those that explicit and implicitly permean the representations operations and identities experiences of teachers of educational and students of pedagogy. Although, personal, academic, professional and social the formation is described of general, neutral and independent way, as much its knowledge, competitions and attitudes, like its spaces, cultural scopes of action and products, are it jeopardize with the symbolic, normative and economic logic of the sort.Keywords: Initial Educational formation, professional identity, sort.
Experiencias de Intervención Institucional en Escuelas Vulnerables en Latinoamérica
Authors: Marchant Juan Paulo , Salin Alexander , Williams Juan 
Published: September 2023

En el presente artículo, se revisaron experiencias de diversa índole de intervención institucional enfocadas a escuelas que atienden a población de nivel socioeconómico bajo cuyo fin es generar procesos de cambios que redunden en una mejora de la calidad de la educación. Posteriormente se discuten los alcances y proyecciones que tienen este tipo de intervenciones en un contexto que trascienda a la escuela en si misma.Descriptores: Intervención escolar, escuela vulnerable, experiencias de intervención, intervención en Latinoamérica. Experiences of Institutional Intervention at Vulnerable Latin-American SchoolsThis research reviews different experiences of interventions focuses in schools, which are of various kinds. These interventions were carried out in schools that cater to people of low socioeconomic and whose objective is to generate processes of changes to improve the quality of education. Finally, we discuss about the scopes and projections that have this type of interventions in a context that goes beyond the school itself.Keywords: Intervention in School, vulnerable school, experiences of intervention, interventions in Latin America.
Gestión del Supervisor Escolar en el Programa Escuelas de Calidad en Sonora: del Discurso a la Práctica
Authors: Ramos Yamelhí Karina , Vega Martín Ramón 
Published: September 2023

El presente estudio analiza las prácticas centrales del supervisor de educación primaria en el estado de Sonora en las políticas enmarcadas en el Programa Escuelas de Calidad (PEC). El supervisor se considera como agente primordial para el cumplimiento de los objetivos de dicho programa. La práctica profesional y la política educativa que la sustenta se estudiaron desde los enfoques cuantitativo y cualitativo. Los resultados indicaron que los supervisores enfrentan nuevos desafíos y nuevas competencias que le demanda la política educativa de gestión escolar del Programa Escuelas de Calidad, para lo cual no han sido debidamente preparados y por lo tanto les dificulta el cumplimiento de dicha política.Descriptores: Gestión, políticas educativas, prácticas educativas, Programa Escuelas de Calidad Managing School Supervision on the Quality Schools Program in Sonora: From Paper to PracticeThis study examines the central practices of the supervisor of elementary education in the state of Sonora in the policies under the Quality Schools Program (QSP). The supervisor is considered a primary agent for fulfilling the objectives of this program. Professional practice and educational policy that supports it is studied from the quantitative and qualitative approaches. The results indicated that supervisors face new challenges and new powers to demand the educational policy of school management Quality Schools Program, which have not been properly prepared and therefore are difficult to meet the policy. Keywords: Management, Education Policy, Educational Practices, Quality Schools Program.
El Fracaso Escolar de los Jóvenes en la Enseñanza Media. ¿Quiénes y por qué Abandonan Definitivamente el Liceo en Chile?
Authors: Román Marcela 
Published: September 2023

El abandono y la deserción escolar alcanzan en Chile cifras muy menores en comparación a la mayoría de los países de la región. Sin embargo, sus características y distribución son un duro reflejo de las debilidades del sistema y, en particular de su profunda inequidad. Más del 70% de los jóvenes entre 14 y 17 años que abandonan la escuela o el liceo, pertenecen a los segmentos más pobres de la población, disminuyendo -aún más- sus posibilidades de acceso al conocimiento y de movilidad social. El texto junto con caracterizar al estudiante en mayor riesgo de deserción, identifica y profundiza en los factores intra y extra escuela, que juegan un papel determinante en la decisión de los jóvenes de desvincularse definitivamente del liceo en Chile. Los resultados muestran que la interrupción de la trayectoria escolar de los adolescentes chilenos, es una respuesta y consecuencia del fracaso escolar, fenómeno que se decide y construye principalmente en y desde la escuela o liceo. Para el sistema y la política educativa resulta fundamental comprender cómo se gesta este fracaso escolar y, en su interior, cómo se valida y decide la deserción escolar, último eslabón en esta larga historia y trayectoria que se vive cómo un fracaso. Descriptores: Fracaso y deserción escolar, factores asociados, política educativa, Chile. Failure of the Young in Middle School Education. Who Abandons Lyceum in Chile, and Why?The scholar abandonment and dropout rates in Chile shows lower figures among other countries in the region. However, its characteristics and distribution are a stark reflection of the system weakness and, in particular, off it deep inequality. More than 70% of young people, between 14 and 17 years old that dropout from school, belong to the poorest percentiles of the population, diminishing -even more- their possibilities of access to knowledge and social mobility. The present text, along with a characterization of the students with greater risk of desertion, identifies and explores the factors between and within school that plays a significant role in the decision of young students to dropout permanently from schools in Chile. The results shows that disruption of the school careers of young Chileans students, it’s a response and a consequence of scholar failure, phenomenon that is decided and built mainly from school. For the system and the educational policy is essential to understand how the dropout phenomena is developed and how, the decision of leaving school is validated and taken, last link in a long history of failures. Keywords: Failure and dropout, associated factors, educational policy, Chile.
La Desafiliación en la Educación Media en Uruguay. Una Aproximación con base en el Panel de Estudiantes Evaluados por PISA 2003
Authors: Fernández Tabaré 
Published: September 2023

Este artículo presenta una primera descripción general sobre el fenómeno de la desafiliación en el Ciclo Básico y en la Educación Media Superior del Uruguay, examinando los efectos que pueden tener variables tales como la clase social, el entorno sociocultural del centro educativo, el género y el sector institucional al que asistían los jóvenes. Estos hallazgos fueron elaborados en el marco del Estudio Longitudinal de los estudiantes uruguayos evaluados por PISA en 2003, un proyecto de tipo PISA-L que implementó su primera encuesta de seguimiento en el segundo semestre de 2007 (Boado & Fernández, 2008; Fernández & Boado, 2008). Un punto central del trabajo consiste en revisar la pertinencia teórica del término “deserción” para delimitar este fenómeno y propone su sustitución por el concepto de desafiliación tomado de Robert Castel. El supuesto general es que la desafiliación educativa constituye una de las trayectorias que los jóvenes pueden experimentar en su transición a la vida adulta, y conjuntamente con el tipo de inserción al mercado de trabajo, informa sobre la integración social lograda.Descriptores: PISA, educación media, desafiliación, Uruguay. The Disaffiliation of Middle Education in Uruguay. An Approximation Based on the Panel of Evaluated Students by PISA 2003This article presents an initial overview of the phenomenon of the disaffiliation in the Lower and Upper Cycle of Secondary Education in Uruguay, examining the impact of determinants such as social class, gender, social and cultural environment of the school, and institutional sector. These findings were developed in the framework of the Longitudinal Study of Uruguayan students assessed by PISA in 2003, a PISA-L type project, which was implemented in its first follow up in the second half of 2007. A main focus of this paper is to review the theoretical relevance of the term "desertion" to define this phenomenon and suggests its replacement by the concept of disaffiliation introduced by Robert Castel. The general assumption is that the disaffiliation education is one of the paths that young people can experience in their transition to adulthood, and in conjunction with the type of attachment to the labor market, reports on the social integration achieved.Keywords: PISA, secondary education, disaffiliation, Uruguay