СИСТЕМА ПРЕЕМСТВЕННОСТИ В ПОДГОТОВКЕ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА К НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ И ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Authors: Половникова Л.Б. 
Published: February 2025

В современном мире, где технологии развиваются с невероятной скоростью, требования к подготовке специалистов в технических вузах становятся всё более строгими. Выпускники должны не только обладать глубокими знаниями в своей области, но и быть готовыми к научно-исследовательской и проектной деятельности. Это позволит им эффективно решать сложные задачи, стоящие перед современной наукой и техникой, и вносить свой вклад в развитие общества. В статье предлагается система подготовки студентов технических вузов к научно-исследовательской и проектной деятельности, основанная на принципах непрерывности и преемственности, открытости, вариативности и персонализации, направлена на достижение основной цели, определяемой в Федеральных государственных образовательных стандартах высшего образования: формирование специалистов с интеллектуально-творческим потенциалом, способных обеспечить прогресс в развитии общества. Автором статьи предлагается модель формирования компетенций в сфере научно-исследовательской и проектной деятельности для выпускника технического вуза, которая может быть реализована в несколько этапов: I этап — довузовский (познавательный, ориентировочно-мотивационный) II этап – вузовский (поисково-исследовательский, рефлексивно-оценочный) III этап – послевузовский (практический, творческий, рефлексивно-оценочный). Результатом реализации этой модели будет специалист, способный разрабатывать новые идеи и генерировать творческие решения, которые могут быть воплощены в конечный продукт деятельности. Достоверность и доказательность положений и выводов определяется глубиной методологического обоснования, его согласованностью с анализом обширного материала, полученного в процессе теоретического и экспериментального исследования, подтверждением основных положений исследования в экспериментальной работе, а также апробацией основных положений исследования в практике преподавания в вузе, средней школе.
In the modern world, where technology is developing at an incredible speed, the requirements for training specialists in technical universities are becoming more and more stringent. Graduates should not only have in-depth knowledge in their field, but also be prepared for research and project activities. This will allow them to effectively solve complex problems facing modern science and technology, and contribute to the development of society. The article proposes a system of training technical university students for research and project activities based on the principles of continuity and continuity, openness, variability and personalization, aimed at achieving the main goal defined in the Federal State Educational Standards of Higher Education: the formation of specialists with intellectual and creative potential, capable of ensuring progress in the development of society. The author of the article suggests a model for the formation of competencies in the field of research and project activities for a graduate of a technical university, which can be implemented in several stages: I stage – pre-university (cognitive, approximate and motivational), II stage – university (search and research, reflexive and evaluative), III stage-postgraduate (practical, creative, reflexive and evaluative). The result of implementing this model will be a specialist who is able to develop new ideas and generate creative solutions that can be implemented in the final product of the activity. The reliability and evidence of the provisions and conclusions is determined by the depth of methodological justification, its consistency with the analysis of extensive material obtained in the course of theoretical and experimental research, confirmation of the main provisions of the study in experimental work, as well as testing of the main provisions of the study in the practice of teaching in higher education, secondary school.