THE PROBLEM OF SPEECH DEVELOPMENT OF STUDENTS IN THE WORKS OF RUSSIAN METHODOLOGISTS OF THE PAST
Authors: Телкова В.А. 
Published: January 2023

В предлагаемой статье рассматривается проблема развития речи школьников как одна из множества не менее важных проблем, связанных с изучением родного языка и в той или иной степени затронутых в методической литературе дореволюционной поры. При этом особое внимание уделяется работам видных отечественных педагогов и методистов, начиная с К.Д. Ушинского, поскольку именно с середины XIX века наиболее ярко проявляются прогрессивные тенденции в преподавании родного языка и наибольшую популярность приобретают идеи великого русского педагога и его последователей. Этими факторами и определяется выбор анализируемых в статье работ. Исследование методического наследия педагогов-словесников показало, что развитие речи для них связано прежде всего с выработкой навыка свободного владения родным языком, умения правильно, ясно, просто и красиво выражать свои мысли. В свою очередь, свобода обладания родным языком заключается в умении легко и быстро выбирать из многочисленного богатства слов и фраз необходимые, наиболее удачно, живо и точно передающие мысли говорящего. В этой связи особенно ценно, что взгляды методистов прошлого на роль родного языка, сущность знания его и на цели развития речи учащихся признаны современной методикой и находят свое воплощение в практике школы. Изложенный в статье материал важен как для представления о состоянии методической мысли рассматриваемого периода, так и для понимания источников современного развития методики преподавания русского языка.
The proposed article considers the problem of speech development of schoolchildren as one of the many equally important problems related to the study of the native language and to some extent touched upon in the methodological literature of the pre-revolutionary period. At the same time, special attention is paid to the works of prominent Russian teachers and methodologists, starting with K. D. Ushinsky, since it is from the middle of the XIX century that progressive trends in teaching the native language are most clearly manifested and the ideas of the great Russian teacher and his followers are gaining the greatest popularity. These factors determine the choice of the works analyzed in the article. The study of the methodological heritage of verbal teachers has shown that the development of speech for them is primarily associated with the development of the skill of fluency in their native language, the ability to correctly, clearly, simply and beautifully express their thoughts. In turn, the freedom of owning a native language consists in the ability to easily and quickly choose from the numerous richness of words and phrases that are necessary, most successfully, vividly and accurately convey the thoughts of the speaker. In this regard, it is especially valuable that the views of methodologists of the past on the role of the native language, the essence of its knowledge and on the goals of developing students ' speech are recognized by modern methods and are embodied in the practice of the school. The material presented in the article is important both for understanding the state of methodological thought of the period under consideration, and for understanding the sources of the modern development of the methodology of teaching the Russian language.