Ecosystem Approach as a Methodological Foundation of Higher Education Process
Authors: Курдубова В.В. , Монахова Л.Ю. , Рябоконь Е.А. 
Published: June 2023

Проблема методологических оснований организации образовательного процесса в высшей школе не является новой. Однако идея выделения экосистемного подхода в педагогической науке и практике, интегрированного с тезаурусным и праксиологическим в качестве методологии управления образовательным процессом в вузе, ранее не исследовалась. Экосистемный подход рассматривается как новая управленческая парадигма организации процесса образования, обеспечивающая овладение обучающимся языковым кодом учебной дисциплины (тезаурусный подход) наиболее эффективными способами (праксиологический подход). Цель статьи заключается в доказательстве обоснованности выделения экосистемной методологии управления процессом обучения в вузе и определении диагностических параметров, доказывающих результативность анонсированной научной идеи. Для обоснования выделения экосегментов в целостной образовательной экосистеме вуза были использованы методика векторного моделирования Ясвина, адаптированная авторами для экспертизы экосегментов высшего учебного заведения, а также методика кластерного анализа данных (алгоритм К-средних с нормализованными данными) для доказательства обоснованности выдвинутой гипотезы о неоднородности целостной экосистемы вуза и необходимости ее сегментации для повышения эффективности управленческих решений. Доказательство обоснованности применения экосистемного подхода к управлению образовательным процессом в высшей школе, интегрированного с тезаурусным и праксиологическим, определяет научную новизну приведенных в статье результатов исследования, а результат, доказывающий необходимость сегментации целостной экосистемы с опорой на выдвинутые характеристические параметры (широта, интенсивность, осознаваемость и др.) — их теоретическую значимость. Практическая значимость результатов состоит в возможности использования предлагаемых методик определения субъектного состава каждого экосегмента и оценки их общего количества для каждого нового набора обучающихся с целью повышения качества менеджмента образовательного процесса в высшей школе на основе новых парадигмальных представлений о его организации. Дальнейшее исследование связывается с практикой верификации и валидации полученных результатов.
Methodological foundations of the learning process are not a novel issue. However, the idea of using an ecosystem approach integrated with a thesaurus approach and a praxeological approach to deal with education management has never been investigated before. The ecosystem approach is viewed as a new education management paradigm, which enables learners to acquire the linguistic code of the discipline (the thesaurus approach) so as to ensure efficiency of learning (praxeological approach). The aim of the article is to prove the efficiency of the ecosystem methodology of education management. The authors use the Yasvin method of vector modelling to prove the necessity of outlining ecosegments of a holistic educational ecosystem (the method was adapted by the authors of the article to the needs of a higher education institution) and the method of cluster analysis (the algorithm of K-means with normalized data) to prove the hypothesis that a university ecosystem is heterogeneous and should be segmented to enhance management efficiency. The scientific novelty of the research is accounted for by an attempt to substantiate the application of the ecosystem approach integrated with the thesaurus approach and the praxeological approach to education management in higher education institutions. The theoretical significance of the research is accounted for by an attempt to prove the necessity to segment the holistic ecosystem on the basis of a number of parameters. The practical significance of the research consists in the fact that the methods described in the article can be used to identify the composition of an ecosegment and to assess their quantity in order to improve the quality of education management in higher education institutions. Further research can be related to verification and validation of the acquired results.