Формирование системного подхода к качеству трудовых ресурсов при цифровой экономике в рамках концепции устойчивого развития государства
Authors: Грищенко А.В. , Замбровская Т.А. , Грищенко Ю.И. , Шеверева Е.А. 
Published: January 2025

В статье авторы рассматривают процессы перехода от классической к цифровой парадигме подготовки трудовых ресурсов для потребностей цифровой экономики, основные принципы которой нашли свое отражение в Концепции ООН и нормативных правовых актах Российской Федерации. С учетом перехода на дистанционную форму работы и обучения раскрываются особенности формирования и развития цифрового профиля компетенций гражданина Российской Федерации. Особое внимание уделяется текущему состоянию модели образования, приводятся возможные эффекты от его цифровой трансформации, определяются предпосылки и практики перехода к концепции непрерывного образования, а также предлагается внедрение основ проектного мышления. Основными выводами проведенного исследования являются: необходимость внедрения качественных новаций, в условиях перехода к цифровизации образования. Также требуется подготовка соответствующих методических и цифровых платформ для персонализации индивидуальных образовательных траекторий и сопровождения проектной деятельности. Особым вкладом авторов в исследовании темы является вывод о том, что выбранные слушателями навыки собираются не в стандартный заданный извне «набор компетенций», а в его уникальную ДНК профессионального профиля (индивидуальный профиль компетенций человека). Научная новизна исследования заключается в том, что только системный подход к образованию сможет поменять качество трудовых ресурсов в России, сформирует более устойчивый рынок труда и больше возможностей для кооперации вместо конкуренции.
In the article, the authors examine the processes of transition from the classical to the digital paradigm of training labor resources for the needs of the digital economy, the basic principles of which are reflected in the UN Concept and regulatory legal acts of the Russian Federation. Taking into account the transition to a distance form of work and training, the peculiarities of the formation and development of the digital competence profile of a citizen of the Russian Federation are revealed. Particular attention is paid to the current state of the education model, the possible effects of its digital transformation are given, the prerequisites and practices for the transition to the concept of lifelong education are determined, and the introduction of the foundations of project thinking is proposed. The main conclusions of the study are the need to introduce quality innovations in the context of the transition to digitalization of education, and it also requires the preparation of appropriate methodological and digital platforms for personalizing individual educational trajectories and supporting project activities. A special contribution of the authors to the study of the topic is the conclusion that the skills selected by the listeners are not collected in a standard set of competencies specified from the outside, but into its unique DNA of a professional profile (individual profile of a person's competence). The scientific novelty of the research lies in the fact that only a systematic approach to education can change the quality of labor resources in Russia, form a more stable labor market and more opportunities for cooperation instead of competition.