РАЗВИТИЕ АДАПТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ В БЕЗОПАСНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ ВУЗА
Authors: Белоусова Н.А. , Корчемкина Ю.В. , Мамылина Н.В. 
Published: January 2025

Введение. Деятельность по формированию безопасной образовательной среды представляет собой приоритетное направление в развитии образования. Это обусловлено возрастающими нагрузками на психоэмоциональную сферу человека и необходимостью минимизации отклонений в психическом здоровье. В статье рассмотрено понятие адаптивности как качества личности, способствующего приспособлению человека к постоянно изменяющимся условиям. Определено, что безопасная образовательная среда вуза способствует развитию адаптивности студентов в процессе освоения основной образовательной программы. Материалы и методы.Основными методами исследования являются анализ научных источников по проблемам развития адаптивности человека и построения безопасной образовательной среды. Проанализирован опыт реализации безопасных образовательных сред в образовательных организациях различных уровней. Результаты анализа свидетельствуют о том, что построение и реализация данных сред актуальны на всех этапах образовательного процесса, в том числе, в вузах. Результаты. Проведен анализ определений понятия «адаптивность» с позиций различных наук. Определено, что под адаптивностью понимается способность человека осуществлять адаптационные перестройки, приспосабливаться к изменяющимся условиям и характеру деятельности: выносливость, высокая работоспособность, устойчивость к болезням и другим факторам внешней среды. Охарактеризована структура адаптивности (нейробиологический, психологический и учебно-тренировочный компоненты) и оцениваемые показатели. Построена система развития адаптивности студентов в безопасной образовательной среде вуза, включающая целевой, методологический, процессуально-технологический и диагностико-результативный блоки. Определены педагогические условия функционирования системы: внедрение элементов персонализации образовательного процесса, применение киберспорта в сочетании с традиционными видами спорта, создание студентами исследовательских проектов в области безопасности с применением информационных технологий. Обсуждение. Выпускники образовательных организаций высшего образования переходят на новый этап деятельности и встречаются с необходимостью адаптации к различным сферам жизни, в связи с чем особой актуальностью обладает развитие адаптивности в вузе. Процесс развития адаптивности у студентов вузов должен происходить как при освоении основной образовательной программы, так и на дополнительных занятиях, в первую очередь, в спортивной деятельности. Заключение. Сделан вывод о том, что безопасная образовательная среда вуза способствует эффективному развитию адаптивности студентов вузов за счет сочетания различных педагогических технологий и корректной организации процесса развития адаптивности, основанного на построении и реализации индивидуальных образовательных технологий обучающихся. Ключевые слова: адаптивность; безопасная образовательная среда; информационные технологии; учебно-тренировочная деятельность; персонализация; киберспорт; психолого-педагогическое сопровождение. Основные положения: ‒ необходимость минимизации негативных воздействий на здоровье выпускников вузов требует развития адаптивности студентов в процессе получения высшего образования; ‒ на основании системно-средового, адаптационного и личностно ориентированного методологических подходов построена система развития адаптивности студентов в безопасной образовательной среде вуза; ‒ педагогическими условиями функционирования системы развития адаптивности студентов являются персонализация образовательного процесса, применение киберспорта и традиционных видов спорта, проектная деятельность студентов в области безопасности с применением информационных технологий.
Introduction. Activities to create a safe educational environment are a priority in the development of education. This is due to the increasing loads on the psycho-emotional sphere of a person and the need to minimize deviations in mental health. The article considers the concept of adaptability as a personality trait that helps a person adapt to constantly changing conditions. It is determined that a safe educational environment of a university contributes to the development of students' adaptability in the process of mastering the main educational program. Materials and methods. The main research methods are the analysis of scientific sources on the problems of developing human adaptability and building a safe educational environment. The experience of implementing safe educational environments in educational organizations of various levels is analyzed. The results of the analysis indicate that the construction and implementation of these environments are relevant at all stages of the educational process, including in universities. Results. An analysis of the definitions of the concept of "adaptability" from the standpoint of various sciences is carried out. It is determined that adaptability is understood as the ability of a person to carry out adaptive changes, to adapt to changing conditions and the nature of the activity: endurance, high performance, resistance to diseases and other environmental factors. The structure of adaptability (neurobiological, psychological and educational and training components) and the assessed indicators are characterized. A system for developing student adaptability in a safe educational environment of a university is built, including target, methodological, procedural-technological and diagnostic-resultative blocks. Pedagogical conditions for the functioning of the system are determined: the introduction of elements of personalization of the educational process, the use of eSports in combination with traditional sports, the creation of research projects in the field of security by students using information technology. Discussion. Graduates of higher education institutions are moving to a new stage of activity and are faced with the need to adapt to various spheres of life, in connection with which the development of adaptability in the university is of particular relevance. The process of developing adaptability in university students should occur both during the development of the main educational program and in additional classes, primarily in sports activities. Conclusion. It is concluded that a safe educational environment of a university contributes to the effective development of adaptability in university students through a combination of various pedagogical technologies and the correct organization of the process of developing adaptability based on the construction and implementation of individual educational technologies for students. Keywords: Adaptability; Safe educational environment; Information technology; Educational and training activities; Personalization; E-sports; Psychological and pedagogical support. Highlights: The need to minimize negative impacts on the health of university graduates requires the development of students' adaptability in the process of obtaining higher education; A system for developing students' adaptability in a safe educational environment of a university has been built on the basis of system-environmental, adaptive and personally oriented methodological approaches; The pedagogical conditions for the functioning of the system for developing students' adaptability are the personalization of the educational process, the use of e-sports and traditional sports, and students' project activities in the field of security using information technology.