КОГНИТИВНО-ИНФОРМАЦИОННЫЕ АСПЕКТЫ ПРИ СОЗДАНИИ И УПРАВЛЕНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ КОМПЛЕКСАМИ
Authors: КОМАРОВ А.И. , ПАНЧЕНКО В.М. 
Published: January 2025

В статье авторы выделяют ряд аспектов конвергенции когнитивно-информационных технологий при формировании и управлении образовательными комплексами. Данные аспекты учитывают дидактические особенности систем обучения, уровни когнитивных процессов, двойственность идентификации обучаемых и модулей учебного контента, массовость внедрения онлайн систем обучения и наполнение баз данных и баз знаний обучаемых. Для каждого аспекта, формирующего проблематику, сформулирован ряд предложений по их учету и решению. Указанные предложения учтены в разработанном авторами системном подходе (методолого-технологической основы) для построения образовательного комплекса с применением информационных технологий (ИТ). Явление конвергенции в образовании естественно вытекает из необходимости практического использования знаний, умений, навыков, а междисциплинарные подходы давно играют роль связующего звена. Скачок в развитии ИТ стал причиной повсеместного их использования. При этом отмечается, что использование ИТ было сосредоточено на решении очевидных задач: доступность образовательного контента, представление мультимедиа материалов, простейший контроль знаний, накопление разрозненных данных, получение прибыли. Последний пункт существенно влияет на общий вектор развития систем образования, зачастую образуя оксюморон с очевидной целью качественного обучения. В то же время конвергенция когнитивных и информационных составляющих в обучении нетривиальная задача, решение которой требует разработки своей методолого-технологической базы, где важно понимание и постоянная сверка с целями обучения. В статье приведен относительно простой пример конвергенции информационных и когнитивных технологий в процессе обучения, когда использование дополнительных устройств ввода/вывода позволяет положительно влиять на усвоение учебного контента.
In the article cognitive and information aspects which determine modern educational process using information technologies (IT) are described. Nowadays pedagogy considers various didactic approaches which make studying more effective, IT highly increase these capabilities. However, it should be noted that IT currently mostly focus on more obvious disparate tasks such as delivery, prepare training material, assessment, making a profit separately. Need to say in practice the last item can change purpose of education from «efficiency for learners» to «profit-making for educational organization», these goals are opposite to each other. The merger of cognitive and information technologies is complex process, that’s why system approach needed to resolved problem of their convergence in education. Such kind of educational complex with using IT is offered by authors and it aims to increase quality of education. In design phase authors formulate aspects of convergence which consists didactic features, levels of cognitive processes, interactivity and dual-identification (teaching materials - students), data and knowledge bases. For each aspect steps to deal with them are defined. Due to implementation of this complex further developing of IT in education will aim at creation decision support systems, where objective criteria of achievement at studying will be established (one of main criteria is the training time). Finally, article includes elementary example of convergence of cognitive and information technologies.