Девиантное поведение как социально-педагогическая проблема: интегративный подход
Authors: Медведев П.С. , Баикина Ю.О. 
Published: January 2025

статья посвящена актуальной проблеме современности – авторский взгляд на поиски ответов на вопрос о минимизации последствий девиантного поведения преимущественно в подростковой среде, с ориентацией на то, что может сделать образовательная организация по привенции анализируемого типа поведения. Введение. В ситуации, когда субъекты системы образования, выполняя функции социальных институтов, призваны обеспечить социальную стабильность и обеспечить достижение образовательных целей, вопрос о поведении участников образовательного процесса стоит в числе наиболее значимых и требует поисков актуальных и конструктивных способов достижения образовательных результатов в аспекте воспитания. При этом должна учитываться роль семейного воспитания в обеспечении потребности общества в социально здоровой личности- представителях подрастающего поколения. Образовательная организация выполняет ряд задач по социализации подрастающего поколения и снижению рисков асоциального поведения, поэтому создание эффективной управленческой модели с целью улучшения процесса профилактики девиантного поведения подростков в образовательной организации будет способствовать достижению социальной стабильности и социального спокойствия. Материалы и методы исследования. Основными методами реализации поставленной авторами цели является проведение анализа широкого спектра научно-педагогического дискурса, представленного теоретическими работами по исследуемой проблеме, анализом практического опыта, моделирования и проектирования. Результаты и обсуждения. В результате проведенных исследований теоретического и практического уровня авторы раскрывают в статье содержательные аспекты этапов профилактической работы и характеризуют описательную модель организации профилактики девиантного поведения. Выводы. В статье в обобщенном виде раскрыта авторская позиция по вопросу улучшения ситуации по решению проблем профилактики девиантного поведения. Вся предложенная практика решения проблем девиаций направлена на то, чтобы повысить качество взаимоотношений и коммуникации между подростками и учителями, родителями, сверстниками; улучшить эффективность работы совета профилактики в школе; наладить механизм работы с родителями; снизить формалистский характер в организации профилактической работы. Описанная нами модель позволяет скоординировать работу и распределить функционал педагогического коллектива, специалистов, осуществляющих профилактическую и коррекционную деятельность с девиантными подростками, повысить уровень их подготовки к процессу профилактики, и организовать комплексную и системную деятельность, направленную на взаимодействие с обучающимися.
the article is devoted to a pressing problem of our time – the author’s view on the search for answers to the question of minimizing the consequences of deviant behavior mainly in the teenage environment, with a focus on what an educational organization can do to prevent the analyzed type of behavior. Introduction. In a situation where the subjects of the education system, performing the functions of social institutions, are called upon to ensure social stability and ensure the achievement of educational goals, the issue of the behavior of participants in the educational process is among the most significant and requires searching for relevant and constructive ways to achieve educational results in the aspect of education. At the same time, the role of family education in meeting the needs of society for a socially healthy personality - representatives of the younger generation should be taken into account. The educational organization performs a number of tasks to socialize the younger generation and reduce the risks of antisocial behavior, therefore, the creation of an effective management model in order to improve the process of preventing deviant behavior of adolescents in an educational organization will contribute to the achievement of social stability and social peace. Materials and methods. The main methods for implementing the goal set by the authors is to analyze a wide range of scientific and pedagogical discourse, represented by theoretical works on the problem under study, analysis of practical experience, modeling and design. The results and discussion. As a result of the conducted research at the theoretical and practical level, the authors reveal in the article the substantive aspects of the stages of preventive work and characterize the descriptive model of organizing the prevention of deviant behavior. Conclusions. The mechanism of working with deviant children at the level of an educational organization that we have proposed and described allows, in our opinion, to solve several problems: improve the quality of relationships and communication between teenagers and teachers, parents, peers; improve the effectiveness of the prevention council at school; establish a mechanism for working with parents; reduce the formalistic nature in the organization of preventive work. The model we have described allows us to coordinate the work and distribute the functions of the teaching staff, specialists who carry out preventive and corrective activities with deviant adolescents, to increase the level of their preparation for the prevention process, and to organize comprehensive and systematic work with adolescents and their families.