أثر استراتيجية الجماليات المعرفية في اكتساب المفاهيم البلاغية وتنمية التذوق الجمالي لدى طلاب الصف الخامس الأدبي
Authors: Mashaal Jubouri Fathi Taha 
Published: December 2022

يهدف البحث الحالي الى التعرف على أثر استراتيجية الجماليات المعرفية في اكتساب المفاهيم البلاغية وتنمية التذوق الجمالي لدى طلاب الصف الخامس الأدبي ، تألفت عينة البحث من (66) طالباً وزعوا على مجموعتين تجريبية (34) طالباً وضابطة (32) طالباً ، اعد الباحث اداتين الاولى اختبار اكتساب المفاهيم البلاغية والثانية اختبار التذوق الجمالي تم التأكد من صدقهما وثباتهما ، وبعد انهاء التجربة ُطبقت الاداتان على عينة البحث وعند تحليل البيانات التي تم الحصول عليها باستخدام (t-test ) وسيلة احصائية اظهرت النتائج تفوق المجموعة التجريبية التي درست على وفق استراتيجية الجماليات المعرفية على المجموعة الضابطة التي درست على وفق الطريقة الاعتيادية في اكتساب المفاهيم البلاغية والتذوق الجمالي ، وقدم الباحث مجموعة من التوصيات منها ضرورة تدريس مادة البلاغة والتطبيق باستعمال استراتيجية الجماليات المعرفية كونها تسهل اكتساب الطلبة للمفاهيم البلاغية وتنمي التذوق الجمالي لديهم ، كما اقترح اجراء دراسة لمعرفة اثر استراتيجية الجماليات المعرفية في اكتساب المفاهيم البلاغية وتنمية التذوق الجمالي لدى طالبات الصف الخامس الأدبي.
مشكلة البحث:
ان الاحساس بالجمال والميل نحوه يعد مسألة فطرية تعيش في اعماق النفس البشرية كون ان هذه النفس تميل الى الجمال وتشتاق اليه وتنفر من القبيح وتبتعد عنه، فالإحساس بالجمال والعناية به يهذب المشاعر والسلوك الانساني ويسمو بالذائقة فكلما تسامى الاحساس بالجمال عند الانسان ووعى قيمته بدلالاتها الحسية والمعنوية تعالت انسانيته واستقام سلوكه.
والإحساس بالجمال هو نوع من السلوك الانساني ينمو ويكبر ويكتسب من خلال التعلم ، وهذا السلوك أداة من أدوات التمدن التي يسعى لها الإنسان بطبعه فمنذ أن عرف الإنسان هذا التمدن بأبسط صوره فأن حالة التحول والتبدل لا تكاد أن تفارقه، ومن البديهي أن يكون السعي وراء الشعور بالجمال واحد من اهتمامات الإنسان السوي الباحث دائما عن الاستقرار النفسي والتكامل الشعوري بين الروح والجسد.
والتذوق الجمالي له أهميته الاجتماعية ، فإذا أمكن ترقيق مشاعر الإنسان وجذبه إلى السمو الفني والارتقاء بمقدرته على التذوق الجمالي ، فإن هذا من شأنه أن يؤدى إلى تقدم المجتمع ورقيه ، والارتفاع بالإنسان من العلاقات المادية الصرفة إلى العلاقات الروحية الفكرية. (شاهين ، 1999 : 44)
ولقد أثبتت دراسة الموجى (1988) أن هناك صعوبات تعوق التذوق ، وكذلك أثبتت دراسة هنداوي (1995) أن هناك ضعفا واضحا في مستوى التذوق لدى طلاب المرحلة الثانوية ، وارجعت السبب إلى طريقة التدريس.
وترجع بعض الدراسات سبب ضعف التذوق لدى الطلبة إلى المدرس وعجزه في استعمال الأساليب الأدبية الجميلة في تعبيراته، بالإضافة إلى عجزه في اختيار الكلمات المناسبة للمعاني التي يقصدها، وعجزه في استعمال ألفاظ محددة المعاني، إضافة إلى عجزه في التعبير عن الأفكار بطلاقة. (مقداد:2008/ص)
ويؤكد (الدليمي والوائلي،2003) الى أن "الطلبة في المراحل الدراسية كافة بحاجة إلى ما ينمي الجانب الوجداني لديهم ، فلكي نخفف من أثقال الدراسة العقلية ، يجب أن ننتقل بالطالب إلى التخيل والتأمل، إذ يعيش في هذه الحالة مع الصورة الأدبية والكلام الشعري فتتهذب لديه المشاعر والأحاسيس. (الدليمي والوائلي:2003/ص141)
ومع ان تدريس البلاغة في المدارس الثانوية يهدف الى إدراك ما في الأدب من معانٍ وأفكار سامية وتذوق ما بهِ من جمال وطرافة ، لكننا نجد العناية تحولت إلى علوم البلاغة وإلى قواعدها وتعريفاتها وشواهدها ، فصارت البلاغة أشبه بقواعد النحو والصرف ، جافة خالية من كل جمال (يونس وآخرون، 1987،ص327).
وقد أدى تدريس البلاغة بطريقة منطقية ، عقلية ، فلسفية إلى فشلها في تكوين الذوق الجمالي ، وابتعادها عن الهدف الأساس من تدريسها وهو إدراك ما في النصوص الأدبية من جمال فني.
(احمد : ١٩٨٦ /ص ٢٩٣ (
ومع الإيمان بأهمية درس البلاغة في تنمية الذوق الجمالي ، إلا أن الملاحظ أن اغلب المدرسين يعالجونه ضمن إطار ضيق لا يتعدى في الغالب دائرة المفاهيم البلاغية من جناس وطباق وتشبيه واستعارة دون التعرض لإظهار الجانب الجمالي الذي تحمله هذه الاستعارة ، وذاك التشبيه مما يجعل أسلوبهم اقرب إلى الأسلوب العلمي والفلسفي .
ومما تقدم يحدد الباحث مشكلة بحثه بالسؤال الاتي :
((ما اثر استراتيجية الجماليات المعرفية في اكتساب المفاهيم البلاغية وتنمية التذوق الجمالي لدى طلاب الصف الخامس الأدبي ؟))