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Los Valores Ambientales en los Procesos Educativos: Realidades y Desafíos
Authors: González Gaudiano Edgar , Figueroa de Katra Lyle 
Published: September 2023

En este artículo se aborda la relación de la educación ambiental con la ética y los valores, toda vez que se trata de un campo emergente íntimamente vinculado con la formación cívica y ciudadana. En una primera parte, se describe al Ambientalismo como un inédito movimiento social de la segunda mitad del siglo XX, en su pluralidad discursiva de lucha política con sus correspondientes propuestas pedagógicas y fuerte carga valoral, así como se proporcionan coordenadas básicas para entender los principales rasgos del pensamiento ambientalista y sus reivindicaciones. En una segunda parte, se discute la relación de este pensamiento con la dimensión axiológica en el contexto de la crisis estructural y generalizada actual y se revisan algunos principios básicos para establecer articulaciones éticas con los procesos educativos en general y especialmente con la educación ambiental.Descriptores: Educación ambiental, ética, valores, procesos educativos. Environmental Values in Educational Processes: Realities and ChallengesThis article talks about the relationship about the environmental education with ethics and values, this is a rising field closely linked to civic education. During the first part, Environmentalism is described as an unprecedented social movement on the second half of the twentieth century, the plurality of the political struggle with their pedagogical thesis and their strong value charge, as well as basic coordinates for understanding the main traits of environmental thinking and their vindications are provided. During the second part, the relationship of this way of thinking and the axiological dimension context of the structural and generalized crisis and revises some basic principles to establish ethic speeches with educational general process and specially with environmental education.Keywords: Environmental education, ethic, values, educational process
Prácticas de Liderazgo Directivo y Resultados de Aprendizaje. Hacia Conceptos Capaces de Guiar la Investigación Empírica
Authors: Prácticas en Educación (CEPPE) Centro de Estudios de Políticas 
Published: September 2023

En este artículo se exponen y discuten diversas conceptualizaciones referidas al tema de liderazgo directivo, desde los estilos de liderazgo hasta las prácticas directivas, siempre buscando su relación con el impacto en la calidad educativa. Se plantea que, independientemente de las opciones teóricas e incluso ideológicas subyacentes, el debate sobre los “estilos directivos” puede también ser analizado como la priorización de ciertos ámbitos específicos de la labor directiva. Asimismo se expone la reciente taxonomía de prácticas directivas de K. Leithwood et al., y se valora su potencialidad para guiar investigaciones empíricas, en especial respecto de la asociación entre prácticas efectivas de los directivos y los resultados de aprendizaje de los alumnos. Finalmente se plantea la pertinencia de estos conceptos para avanzar en una agenda de investigación que puede ser estratégica en la definición de políticas de fomento del liderazgo directivo. Descriptores: Liderazgo, dirección, prácticas efectivas, aprendizaje escolar. Principals Leadership Practices and Learning Results. Toward Concepts Capable of Guiding Empirical InvestigationThis article presents and discusses several conceptualizations for the subject of principals leadership, from the styles of leadership to the managerial practices; always looking for their relationship to the impact of educational quality. It is theorized that, regardless of theoretical options, or underlying ideologies, the debate over “principals styles” can also be analyzed as the prioritization of specific subjects of management labor. At the same time, the recent taxonomical managerial practices of K. Leithwood et al. is presented, and it’s potential for guiding empirical investigations valued; specially in respect of the association between effective principals practices and the resulting learning of students. Finally the importance of these concepts for the advancement of an investigative agenda is shown. Such an investigation could prove strategic for the definition of policies regarding the principals leadership.Keywords: Leadership, principals, effective practices, learning.
Las Ciencias Naturales y sus Tecnologías en la Formación del Docente Integral. Un Estudio en la Práctica
Authors: Lacueva Aurora 
Published: September 2023

Se estudia la formación inicial del docente integral en el área de ciencia y tecnología, ensayando vías para su mejoramiento a través de una investigación-acción. El trabajo se desarrolló a lo largo de todo un año lectivo en las dos secciones de un curso de “Metodología de la Enseñanza de las Ciencias Naturales” de una universidad pública venezolana. En el artículo se presenta una descripción e interpretación de los siete tipos de actividades realizadas y se consideran los resultados obtenidos. Se concluye con una reflexión más abstracta gracias a cinco categorías-guías de acción transformadora: vinculación teoría-práctica, estímulo a la reflexión crítica y a la investigación, la clase universitaria como modelo “a su nivel”, el grupo-clase como una comunidad de aprendizaje, y una relación con la ciencia y la tecnología de positiva afectividad. La investigación puede iluminar posibilidades y alertar sobre necesidades a cubrir y errores o insuficiencias a evitar en la formación del docente generalista dentro de tan importante área. Descriptores: Formación docente, enseñanza de las ciencias naturales, investigación-acción en educación. Natural Sciences and its Technology for the Integral Formation of Teaching Staff. A Practical StudyWe study pre-service primary teacher education in the field of science and technology, exploring approaches for its improvement through action-research. Our work was developed during a year long course of “Methodology of Teaching of the Natural Sciences”, in a Venezuelan public university. This article presents a description and interpretation of the seven types of activities enacted, considering results obtained. We conclude with a more abstract reflection using five categories-guides of transformative action: theory-practice connections, stimulus of critical reflection and teacher research, the university course as a model “at its level”, the classroom group as a community of learning, and a positively charged relation with science and technology. Our work can illuminate possibilities and alert about needs to fulfill and mistakes to avoid in the preparation of primary teachers in such a relevant field.Keywords: teacher education, science education, action-research in education.
Evaluación de Impacto de un Centro de Innovación Educativa (INED) en Chiapas, México. Una Mirada desde la Evaluación Cualitativa
Authors: Estrada Marcos J. 
Published: September 2023

El presente texto discute dos conceptos relacionados: buenas prácticas e innovación educativa, destacando que la primera es parte de un proceso más amplio denominado “innovación educativa”. A través de dos recortes de evaluación de impacto se analizan los aportes de un centro de innovación educativa ubicado en el estado mexicano de Chiapas. Se destaca en específico que INED contribuye al campo educativo en dos indicadores relevantes con los actores de la comunidad educativa con los que trabaja: Procesos innovadores que consiguen la transferibilidad de los conocimientos y el cuestionamiento de las prácticas para construir y/o reforzar la identidad de los docentes a partir de su procedencia; por otra parte está contribuyendo a la creación de capital social que se alimenta de los procesos de participación social implementados y del contacto constante con las comunidades educativas.Descriptores: Innovación Educativa, evaluación, evaluación cualitativa, buenas prácticas, chiapas, México. Impact Evaluation of an Educational Innovation Centre in Chiapas, México. A Qualitative Evaluation ViewpointThis document discusses the related concepts of good practices and educational innovation; making a point of stating that the first one is part of a much larger process called “educational innovation”. By means of two pieces of impact evaluation the influence of an educational innovation centre located in the Mexican state of Chiapas. A special interest is taken in pointing out that the INED contributes to the education field on two important indicators related to the players of the educational community with whom it interacts: Innovative Processes that manage the transfer of knowledge and question the practices in place to build and/or reinforce the identity of the teaching staff in regards to their place of origin; on the other hand, it is working on the creation of social capital that feed of the social involvement processes and constant contact between educational communities. Keywords: Educational innovation, evaluation, qualitative evaluation, good practices, Chiapas, México
Segmentación Urbana y Educación en América latina. Aportes de Seis Estudios sobre Políticas de Inclusión Educativa en Seis Grandes Ciudades de la Región
Authors: Terigi Flavia 
Published: September 2023

El artículo se propone realizar un aporte al análisis de las políticas orientadas a la atención educativa de las poblaciones vulnerabilizadas de las grandes ciudades de América latina, basándose en los resultados de seis estudios realizadas en sendas ciudades de cinco países de la región. Presentaremos las principales conclusiones de los estudios, poniendo el acento en el armado institucional de los programas, la cuestión docente, los componentes pedagógicos ligados al curriculum, la enseñanza y el aprendizaje, y los aspectos de cambio estratégico de los programas. Un aporte original del trabajo es que incorpora los procesos específicos de la educación en la región al debate sobre la problemática de la inclusión educativa en las ciudades.Descriptores: Inclusión educativa, educación en ciudades, política educativa. Urban Segmentation and Education inn Latin-American. Contributions of Six Studies on Educational Inclusion Policies is Six Big Cities of the Region The paper makes a contribution to the analysis of policies for the educational inclusion of “vulnerabilized” populations in the major cities of Latin America, based on results from research developed in six cities of five countries. The paper presents the main conclusions of the studies, with emphasis on the institutional architecture of the educational policies; on teachers´ issues; on pedagogical concerns such as the educational curriculum, teaching and learning; and on aspects of strategic change in educational policies. An original contribution is intended by incorporating the Latin American educational processes to worldwide debate on urban education.Keywords: Educational inclusion, urban education, educational policies.
La Eficacia y Eficiencia del Sistema Educativo Mexicano para Garantizar el Derecho a la Escolaridad Básica
Authors: Robles Héctor , Escobar Mariel , Barranco Arturo , Mexicano Cristina , Valencia Edgar 
Published: September 2023

Se aportan indicadores para determinar la eficacia y eficiencia con que el Sistema Educativo Mexicano (SEM) está garantizando el egreso oportuno de primaria y secundaria, niveles educativos obligatorios en México. Aunque el SEM continúa mejorando gradualmente su desempeño, altas proporciones de la población adolescente aún no tienen la primaria o secundaria completas. Estos resultados se deben, en gran parte, a la ineficiencia del SEM en retener a sus alumnos y promoverlos en trayectorias escolares que les permitan egresar en los tiempos normativos. El SEM tiene que disminuir principalmente la repetición en primaria y la deserción en secundaria para aumentar significativamente su eficacia. Los indicadores longitudinales utilizados se obtuvieron de mejoras al método de la cohorte reconstruida. Estos indicadores brindan una imagen comprensiva del flujo de las generaciones escolares en la educación básica, superior a la que brindan los indicadores tradicionales de corte transversal. Se explotó información del II Conteo de Población y Vivienda de México 2005, así como las estadísticas educativas de los ciclos educativos 1998/1999 al 2008/2009. Descriptores: Eficacia educativa, eficiencia, derecho a la educación básica, egreso, abandono, indicadores longitudinales, análisis de cohorte. Efficiency and Efficacy of the Mexican Educational System for Guaranteeing the Right to Elementary EducationThis study presents a set of indicators to establish the effectiveness and efficiency of the Mexican Educational System (MES) in order to guarantee mandatory education. Even though the MES´s performance improves gradually and continuously, high proportions of children and young adolescents do not complete primary or lower secondary education levels. These results are mainly due to lack of the MES´s efficiency in preserving students in the school and promoting them between grades in an achievable time period. If the MES is committed to increase its effectiveness it has to improve two main things: lowering repetition in primary education and decreasing early dropouts in lower secondary schools. The longitudinal indicators used were calculated by improvements of the reconstructed cohort method. These indicators provide a better comprehensive image of the cohort dynamics rather than the one provided by traditional indicators based on cross-section information. The data used were the II Mexican National Population Census 2005 and the Basic Educational Statistics of Mexico from 1998 to 2008. Keywords: Educational effectiveness, efficiency, right to basic education, graduation, dropout and longitudinal indicators, cohort analysis.
Inclusión y Formación de Maestros
Authors: Calvo Gloria 
Published: September 2023

La Escuela Busca al Niño –EBN– es una estrategia para el reingreso a la escolaridad que desde 1998 se viene implementando en varias ciudades de Colombia. En Medellín, esta estrategia es desarrollada por una alianza interinstitucional, bajo la política de una ciudad incluyente y actualmente se adelanta su tercera etapa. A partir de las sistematizaciones de la experiencia y del trabajo de campo, el estudio de caso del cual se deriva este artículo, permitió hacer evidente la problemática de la inclusión educativa, en lo relativo a fortalezas y debilidades de la estrategia, así como analizar la formación de docentes dentro de la misma. Descriptores: Inclusión educativa, formación de docentes, estudio de caso, equidad, estrategia pedagógica. Teacher Formation and Inclusion School looking for the child –EBN­– is a re-join scholar strategy implemented in several Colombian cities since 1998. This strategy is developed by an inter-institutional alliance under an inclusive city policy in Medellín and currently is being conducted its third phase. From the systematization of the experience and site activities, the case study from which this article derives, provided evidence of problems of inclusive education in relation to its strengths and its weaknesses, as well as analyzed the teacher training inside it.Keywords: Inclusive education, teacher training, case study, equity, pedagogical strategy.
Asistencia y Deserción en Escuelas Secundarias Rurales del Perú
Authors: Alcázar Lorena 
Published: September 2023

El objetivo principal del estudio es identificar los determinantes de la decisión de los adolescentes de asistir (o desertar) a la escuela secundaria en el ámbito rural en Perú. El estudio utiliza como fuente de información encuestas aplicadas a jóvenes estudiantes y desertores de la educación secundaria en zonas rurales de centros poblados con y sin escuela secundaria, de modo que fuera posible identificar factores asociados a la oferta y demanda educativa. Se encuentra que las diferencias entre desertores y estudiantes apuntan a factores de demanda más que de oferta y no se encuentra diferencias relevantes entre el perfil de los adolescentes de centros poblados con escuela secundaria y aquellos de centros poblados donde no hay escuela. La decisión de continuar asistiendo a la escuela está determinada principalmente por el trabajo, el desempeño académico, la percepción de calidad de la oferta educativa, el trabajo domestico, el género y la situación familiar (relaciones con los padres, hijos, pareja). Asimismo, de acuerdo a las estimaciones, los adolescentes de centros poblados sin escuela tienen una probabilidad similar de asistir a la escuela que los de centros poblados con escuela, lo que muestra que estos jóvenes no necesariamente están restringidos del acceso a la escuela por la distancia. Descriptores: Deserción, asistencia, secundaria rural. Attendance and y Desertion in Secondary Schools on Rural Areas in PeruThe main objective of the study is to identify the determinants of the decision to attend (or desert) secondary schools in rural areas in Peru. The study is based in information collected through surveys applied to adolescent students and deserters of rural areas living in towns with schools and without secondary schools in order to identify and estimate the effects of supply and demand side determinants on the decision to continue or not studying. Results show that the differences between students and school deserters are mainly associated to demand factors, that supply factors are not very important, and that there are no significant differences between the profile of the adolescents of towns with school and those living in towns without a secondary school. The adolescents’ decision to continue attending secondary school is mainly determined by their work status, academic performance, perception about quality of education supply, domestic work, gender and family situation (relations with parents, parents and children). In addition, according to the estimations, adolescents living in towns where secondary schools are not available have the same probability of attending school than their pairs from towns with schools. Keywords: Desertion attendance, rural secondary school.
Experiencias Laborales y Deserción en la Cohorte de Estudiantes Evaluados por PISA 2003 en Uruguay: Nuevas Evidencias
Authors: Cardozo Santiago 
Published: September 2023

El artículo analiza la incidencia de las experiencias laborales de la cohorte de estudiantes uruguayos evaluados por PISA en 2003 en las decisiones relativas a continuar estudiando o interrumpir el vínculo con el sistema educativo, en la etapa vital que va desde los 15 a los 19 años. Para esto, utilizo modelos logísticos de tiempo discreto sobre la probabilidad del primer evento de no matriculación en una institución de enseñanza formal en esas edades en base a información longitudinal de carácter retrospectivo. La evidencia para la cohorte en estudio indica que los efectos netos del trabajo como factor de riesgo de la no inscripción son significativos aun cuando se controla por la trayectoria educacional y por el contexto familiar, pero los impactos se especifican de acuerdo a características como la dedicación horaria y la edad al primer trabajo. Por otra parte, los resultados sugieren que la explicación de los eventos vinculados a la deserción escolar en estos tramos de edad se encuentra lejos de agotarse en términos de la contraposición estudio/trabajo.Descriptores: Deserción escolar, trabajo, trayectorias académicas. Work Experience and Desertion on the Set of Students Evaluated by PISA 2003 in Uruguay. New EvidenceIn this paper I address the issue of whether labour experiences while in school affect students´ outcomes in terms of future dropout, measured by the first not enrolment episode between ages 15 and 19. I use retrospective longitudinal data for the cohort that took part in the 2003 wave of the Program for International Student Assessment in Uruguay. Discrete time logistic models show previous experience in the labour market increases significantly the odds of dropping out of school once academic trajectory, family origin and other background factors are accounted for, but the amount of these effects depends itself on job characteristics such as the number of hours worked and the age at the first steady job. Overall, results suggest by and large dropout propensity should not be reduced to a simple labour market/school choice. Keywords: School dropout, work, academic trajectories.
El Programa de Aulas Comunitarias de Uruguay: Un Puente hacia la Inclusión en la Educación Media
Authors: Mancebo María Esther , Monteiro Lucía 
Published: September 2023

El artículo estudia el Programa de Aulas Comunitarias (PAC) de Uruguay, un programa de re-ingreso a la educación media dirigido a adolescentes desertores de este ciclo educativo que nació en el año 2007 y ha transitado por tres ediciones. Se sostiene que el PAC puede ser considerado parte de una nueva ola de políticas pro-equidad en la región. En su corta historia el Programa ha hecho una apuesta a la innovación no solo en materia curricular sino también en el formato institucional, incluyendo a dos organismos estatales que contratan a ONG para la gestión cotidiana de las Aulas Comunitarias. Descriptores: Políticas educativas, inclusión educativa, programas de reingreso. Uruguay’s Communal Classrooms Program: A Bridge to Middle Level Education InclusionThis article refers to the Programa de Aulas Comunitarias (PAC) in Uruguay, a programme that works with teenagers who have dropped out middle school and tries to re-incorporate them into the educational system. The article considers the PAC as part of a new wave of pro-equity policies in the region and analyzes the important degree of innovation that it has shown since its birth in 2007, both in the curricular and institutional dimensions. The PAC is ruled by two public institutions that hire NGO to run the “Aulas Comunitarias”.Keywords: Education policy, educative inclusion, re-incorporate programs.