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Valores, Formación Moral y Eficacia Escolar. Una Revisión de la Investigación Educativa en México
Authors: Barba Casillas Bonifacio 
Published: September 2023

Este trabajo tiene dos objetivos: a) Elaborar una visión sistemática de la investigación sobre los valores en la sociedad mexicana en la perspectiva del cambio, como contexto de los planteamientos de educación en valores y de formación moral originados en la sociedad y en la política educativa ; b) Realizar un análisis de la investigación educativa mexicana acerca de la atención que la escuela ha dado a los valores y la formación moral destacando los juicios sobre su eficacia pedagógica o formativa.Es factible y productivo establecer un vínculo entre valores y la eficacia escolar (EE). Si la EE consiste en lograr el progreso de los alumnos “más allá de lo que sería esperable tomando en cuenta sus condiciones de entrada” (P. Mortimore) y si una escuela eficaz es “aquella que consigue un desarrollo integral de todos y cada uno de sus alumnos, mayor del que sería esperable teniendo en cuenta su rendimiento previo y la situación social, económica y cultural de las familias” (J. Murillo), entonces la EE es una cuestión que se relaciona directamente, intrínsecamente, con el desarrollo personal y con las funciones sociales de la escuela, específicamente con las relativas al cambio social y a la promoción de la justicia y la equidad y, por todo ello, está en relación, con la democracia, tanto en su calidad de contexto procesal del trabajo escolar como de meta socio política del mismo trabajo.
Desarrollo de la Competencia Resolución de Problemas en el Área de Matemática en el Nivel Educativo Primario de Uruguay. Factores Asociados
Authors: Bernasconi Oscar Antonio Luaces 
Published: September 2023

Esta ponencia se basa en la tesis, presentada por quien suscribe, para la obtención del título de Maestría en Evaluación de Políticas Públicas, en la Universidad ORT de Uruguay, en el mes de abril del año 2004. El desarrollo de la investigación estuvo dirigido al área de Educación y analizó la incidencia de factores asociados al desarrollo, en el área de Matemática, de la competencia Resolución de Problemas. La investigación partió de un modelo teórico de función de producción educativa, construido en base a indicadores generados a partir de la Evaluación Muestral del año 1999 en Matemática y Lenguaje en el último grado del ciclo primario (6to. año) en Uruguay. Este modelo permitió explicar parte de la variación de los logros académicos en la competencia seleccionada en base a indicadores de los insumos y de los procesos presentes en los aprendizajes de la competencia analizada.El modelo consideró como indicador de logro, el resultado en puntuación TRI obtenida por los alumnos. A partir de la fundamentación teórica y de los antecedentes en estudios similares, realizados hasta la fecha, se propuso una serie de dieciocho factores relacionados con los logros. Se realizó un análisis bivariado y trivariado de otros factores no presentes en el modelo pero que sí figuran en la literatura sobre el tema y de los cuales se poseen datos.El modelo hipotetizado fue sometido a análisis estadístico aplicando técnicas multivariadas y multinivel. Luego de realizar los ajustes que exige la validez de los mismos se llegó a dos modelos finales que intentan explicar con el mínimo de factores el máximo de varianza.
Educación de Calidad para Atender a las Necesidades Educativas Especiales. Una Mirada desde la Formación Inicial Docente
Authors: Díaz Tatiana , Figueroa Ana María , Tenorio Solange 
Published: September 2023

El trabajo que a continuación se presenta se enmarca dentro de la línea de investigación “Mejoramiento para la Formación Inicial Docente de la Carrera Licenciatura en Educación y Pedagogía en Educación Diferencial en Problemas de Aprendizaje, del Departamento de Educación Diferencial de la UMCE de Santiago de Chile. El objetivo principal es optimizar los currícula de formación inicial docente, sustentando la modificación de los mismos en un proceso de interacción y retroalimentación entre diferentes actores del proceso educativo; es decir, estudiantes de la carrera en práctica final, los profesores especialista que guían esa práctica y docentes directivos de los establecimientos de la comuna de Santiago en los cuales los estudiantes realizan dichas prácticas.
Validación de un Modelo de Mejora de la Eficacia Escolar en Iberoamérica. Factores de la Escuela: Cultura para la Mejora. El caso de México
Authors: Zorrilla Margarita , Ruiz Guadalupe 
Published: September 2023

El análisis e interpretación de los resultados escolares ha sido preocupación de varias generaciones de estudiosos del hecho educativo. El famoso Informe Coleman (Coleman, et.al.,1966) centró su atención en los factores estructurales –origen social, posición económica, aspectos culturales de las familias– para explicar el desempeño escolar de los estudiantes. En América Latina se empezaron a realizar estudios sobre factores asociados al logro escolar y aportaron evidencia empírica acerca del comportamiento de factores externos e internos a la escuela, así como de los procesos al interior de las escuelas. Muñoz Izquierdo (1996) distingue dos tipos de estudios: a) los de naturaleza correlacional y b) los de naturaleza interpretativa cuyo propósito es reconstruir los procesos que permitirán explicar la distribución de las oportunidades de aprendizaje. Dos líneas teóricas han venido estudiando los resultados escolares: la eficacia escolar que se ocupa de conocer las escuelas y su funcionamiento para mejorarlas, y la productividad escolar busca cómo optimizar la eficiencia de las escuelas. En México, en los noventa la investigación educativa llama la atención sobre factores de la demanda educativa y enfatiza la importancia de los factores de la oferta sobre los cuales se puede intervenir.
Programas de Formación y Educación Participativa para el Mejoramiento de la Calidad y de la Gestión Educativa en las Instituciones Educativas Públicas de los Distritos de Huarochirí
Authors: Edson Yauyo Claude 
Published: September 2023

La sociedad peruana ha sufrido veinte años de terrorismo y una década con un alto grado de corrupción que ha debilitado la institucionalidad social y provocado una grave pérdida de valores. Esta situación ha repercutido en el campo educativo y con mayores estragos en la educación para la población rural. El proyecto pretende mejorar la deficiente gestión educativa en 20 distritos rurales de la Provincia de Huarochirí (Región Lima) pertenecientes a la jurisdicción de la Diócesis de Chosica.
Inclusión y Exclusión Educativa."Voz y Quebranto"
Authors: Echeita Sarrionandia Gerardo 
Published: September 2023

En este texto he pretendido plantear ideas e interrogantes que contribuyan a debatir y analizar algunas cuestiones y perspectivas relacionadas con el polifacético proceso de inclusión educativa, en tanto que contrapeso a las formas y procesos de exclusión educativa, los que se, a su vez, se configuran no pocas veces como antesala de la exclusión social. En todo caso se trata de poner de manifiesto que no es un planteamiento asimilable a la idea de integración escolar, tampoco es una modernización de los planteamientos de la educación especial y, por todo ello, no es un asunto que involucre solamente al alumnado considerado con necesidades educativas especiales, sino a todos y todas los estudiantes.Descriptores: Inclusión educativa, exclusión educativa, exclusión social, perspectivas educativas, integración, alumnado con necesidades educativas especiales, educación para todos. Inclusive and Exclusive Education. "Voice and Break"In this text I present some ideas and questions to promote a debate regarding inclusive education and its relation with excluion process, both in education as in society. Inclusive education in not the same process as integration, is not a modern aprroach to special educaton, neither is a subject regarding pupils with special educational needs, but a global process about good education for all.Keywords: Inclusive education, educative exclusión, social exclusion, perspectives in education, integration, pupils with special educational needs, education for all.
Retos de la Inclusión Educativa en los Próximos Años en la Comunidad Autónoma del País Vasco
Authors: Ruiz Amador Carlos 
Published: September 2023

Tras 25 años del Primer Plan de Educación Especial de la Comunidad Autónoma del País Vasco, es mucho lo conseguido. Se ha asegurado la presencia en centros ordinarios de la casi totalidad del alumnado con Necesidades educativas Especiales. Sin embargo, es necesario hacer una reflexión sobre el momento actual y los ámbitos de mejora que permitan que la respuesta a dicho alumnado sea realmente inclusiva y eficaz. Se trata de sacar a la luz aquello aspectos que aún no se han desarrollado plenamente ( inclusión real, gestión de recursos, apoyos,…) ,así como aquellos nuevos que el andar del tiempo ha traído ( nuevas competencias, nuevas necesidades, nuevos perfiles profesionales, …)Descriptores: Políticas educativas sobre inclusión, competencias, necesidades educativas especiales, propuestas de mejora. Upcoming Challenges for Educational Inclusion in the Basque CountryAfter 25 years of the First Plan for Special Education of the Basque Country, there is much accomplished. It has ensured the presence in mainstream schools of almost all of the students with special educational needs. However, it is necessary to reflect on the moment and areas for improvement to enable the response to the student body is truly inclusive and effective. This is to bring to light what aspects have not yet been fully developed (including real inclusion, resource management, support,…), as well as those new that walking time has brought (new skills, new requirements, new professional profiles…) Keywords: Policies on inclusion, special educational needs, competences, improving strategies.
La Gestión Pública para una Educación Inclusiva
Authors: Bersanelli Silvia Laura 
Published: September 2023

En este trabajo se presentan de forma sintética las líneas maestras de los planes de actuación institucionales llevados a cabo desde la recién creada Dirección Provincial de Educación Inclusiva, en la Provincia de La Pampa Argentina y se valoran algunas de las condiciones que han propiciado el proceso, así como sus logros y limitaciones. Tales planes se configuraron, en todo caso, con el objetivo de prestar apoyo a la educación general, de modo transversal a todo el sistema educativo, y de forma que permitiera dar respuesta a los objetivos señalados en función de todos los estudiantes y, en particular, como recomienda el Foro Mundial de Educación de Dakar 2000 a las necesidades de los más desfavorecidos. Descriptores: Políticas educativas, inclusión educativa, cambios institucionales. Public Manegement for An Inclusive EducationHere a synthesis of the master plans carried out by the newly created Provincial Office for Inclusive Education (La Pampa, Argentina) is presented. The process, achievements and limitations, as well as the conditions necessary for its development are also studied. Such plans were drafted in order to provide a transversal support to the educative system; so that it could respond to objectives set for students; as recommended by the World Education Forum Dakar 2000, in regard to the needs of the least favored.Keywords: Dducational policies, Inclusive education, institutional changes.
Vulnerabilidade e Violencia Sexual no Cotexto da Escola Inclusiva: Reflexão sobre a Invisibilidade da Pessoa com Deficiéncia
Authors: Ferreira Windyz B. 
Published: September 2023

Violência sexual constitui crime que acontece em todas as classes sociais e, com alta freqüência, no contexto familiar. Sua punição é prevista em códigos penais mundialmente. A maioria dos casos, contudo, ainda não é percebido, denunciado e julgado. Conseqüentemente, a vítima pode ficar anos à mercê do(a) agressor(a) e desenvolver problemas de ordem social, escolar e de relacionamentos. Entre as vítimas de abuso sexual estão as pessoas com deficiência, foco deste artigo. Em muitos casos, o abuso constitui a raiz da deficiência. Aqui argumento que a vulnerabilidade das pessoas com deficiência à violência sexual tem como raiz dois fortes fatores: (a) sua invisibilidade na malha social e, (b) a condição ‘deficiência’ oferece segurança ao agressor porque sabe que o risco de desvelamento do crime e denúncia é insignificante. Com esta reflexão viso inserir o fenômeno do abuso sexual contra as pessoas com deficiência no debate sobre o desenvolvimento de sistemas educacionais inclusivos.Palavras chave: Deficiência, abuso sexual, vulnerabilidade e inclusão escolar Vulnerability and Sexual Violence in the Context of an Inclusive School Thoughts about the Invisibility of a Person with DeficiencySexual violence is a crime that strikes all social classes, and appears quite frequently inside families. Punishment is provided by penal codes worldwide; nevertheless in most cases it is not denounced or prosecuted. Therefore the victim remains under the mercy of the aggressor and might develop problems at a social, school and relationship level.Within victims of sexual abuse lie people with deficiencies, which are the focus of this article. In many case, abuse constitutes the source of the deficiency. Thus I believe that the vulnerability of people with a deficiency towards sexual violence have two main situations at their core a) an invisibility in a their strata and b) their deficient condition offers security to the aggressor, because he/she know the risk of being denounced is slim. With this in mind I pretend to bring the phenomena of sexual abuse against people with deficiencies to the debate about the development of inclusive education systems. Keywords: Deficiencies, sexual abuse, vulnerability, educational inclusion.
Redes de Apoyo para Promover la Inclusión Educativa
Authors: López Cruz Mauricio 
Published: September 2023

Las redes de colaboración entre docentes han sido señaladas los últimos años como estrategias de mejora, innovación y desarrollo profesional que pueden aportar elementos novedosos y dinamizadores poco frecuentes en las reformas educativas. Al mismo tiempo, el uso extendido de Internet como medio para compartir información e intercambiar experiencias ha hecho que numerosos grupos de trabajo, investigadores y actores educativos interesados en la inclusión educativa en diversos contextos geográficos estén utilizando las herramientas que ofrece la Web para generar redes de intercambio de información que comparten algunas características de las redes de reforma educativa o las redes de innovación estudiadas en la literatura. En el presente trabajo se revisan algunos equipos de investigación y desarrollo, portales de acceso a información y agencias de cooperación internacionales que desarrollan iniciativas en torno a la inclusión educativa. Descriptores: Red, inclusión educativa, comunidades de práctica, recursos Support Networks to Promote Inclusive EducationCollaborative networks between teachers have been indicated the last years like improvement strategies, innovation and professional development that can contribute little frequent novel and elements in the educative reforms. At the same time, the extended use of average Internet like sharing information and interchanging experiences has done that numerous work groups, investigators and educative actors interested in the educative inclusion in diverse geographic contexts are using the tools that the Web offers to generate networks of exchange of information which they share some characteristics of the networks of educative reform or the studied networks of innovation in Literature. In the present work some equipment of investigation and development, vestibules of access to information and international agencies of cooperation are reviewed that develop initiatives around the educative inclusion.Keywords: Net, inclusive education, communities of practical, resources.
La Reforma Esperada: Una Educación para Todos y para Cada Uno
Authors: Barrientos Mollo Roberto 
Published: September 2023

El presente trabajo sustenta la posibilidad de las reformas a gran escala. Reformas sostenibles y con resultados drásticos en una legislatura. Para lo cual son necesarias dos condiciones. En primer lugar que todos los ciudadanos se unan en torno a un sueño común o propósito moral, y en segundo lugar una sólida y dinámica teoría de la acción para el cambio del sistema, dicha teoría viene a ser un conjunto de elementos guía de las acciones a nivel de sistema. Presenta dos casos de reformas exitosas en aprendizajes: la Estrategia Nacional de Lectura y Escritura en el Reino Unido y la Estrategia de Ontario en Canadá. Todo lo anterior enfocado en dos vertientes teóricas: la del derecho a la educación y la teoría de la acción de Michael Fullan.Descriptores: Teoría del cambio, mejora escolar, mejora de la eficacia escolar, equidad educativa The Expected Reform: One Education for Each and Every OneThis works backs the possibility of grand scale reforms, sustainable reforms that will create drastic results on the legislation. In order for this to take place, two conditions are necessary. First of all, citizens must unite around a common dream or moral purpose; and second a solid and dynamic theory for system change must be had. Said theory must be a compilation of actions to take at a system level. Two successful reform cases are presented: the National Strategy for Reading and Writing in the United Kingdom, and the Ontario Strategy in Canada. This is done focusing on two theories: a right to education and the theory of action by Michael Fullan.Keywords: Theory of change, school improvement, improvements of school effectiveness, educational equality.
Propostas Estatais Voltadas à Avaliação do Ensino Superior Brasileiro: Breve Retrospectiva Histórica do Período 1983-2008
Authors: Bandeira Andriola Wagner 
Published: September 2023

O texto apresenta breve retrospectiva histórica acerca das propostas estatais surgidas nos últimos 25 anos, que se voltaram à avaliação do Ensino Superior brasileiro. Neste espaço de tempo, destacam-se: o Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (PAIUB), proposto no início da década de 1990; o Exame Nacional de Cursos (ENC), apresentado em meados da década de 1990; e o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), proposto em 2003 e aprovado pelo Congresso Nacional em 2004 (Lei 10.861 de 14 de abril), passando, assim, de Política de Governo à Política de Estado. No entanto, iniciamos o artigo descrevendo o Programa de Avaliação da Reforma Universitária (PARU), visto que este foi, de fato, a primeira iniciativa, no nível governamental, pensada para avaliar as Instituições de Ensino Superior (IES) brasileiras. Ao final do artigo apresentam-se os pontos em comum às três propostas avaliativas descritas, bem como suas principais diferenças.Palavras Chave: Avaliação institucional, ensino superior, avaliação educacional. State Proposals Related to the Brazilian Higher Education Evaluation: Brief Historical Retrospective of the Period from 1983-2008The text presents a brief historical retrospective of the state proposals presented during the last 25 years which were dedicated to the evaluation of the Brazilian Higher Education. Within this period of time there is special emphasis for the Institutional Program of Evaluation of the Brazilian Universities (PAIUB), proposed in the early 1990’s. The National Exam of Courses (ENC) was presented around the same decade and the National System of Evaluation of Higher Education (SINAES) was proposed in 2003 and approved by the National Congress in 2004 (Law nº 10,861 of April 14th). It changed, this way, from government policies to state policies. Nevertheless, we started this article by describing the Evaluation Program of University Reformation (PARU) once it was, in fact, the first initiative from the government which was thought to evaluate the Higher Education Institutions (IES) in Brazil. By the end of the article we present the points which are common to the two proposals as well as the differences among them.Keywords: Institutional evaluation, higher education, educational assessment
Soacha Municipio Amigo de la Infancia y la Adolescencia: Experiencia de Construcción Participativa de un Modelo de Educación de Calidad
Authors: Orozco Juan Carlos , Olaya Alfredo , Villate Vivian 
Published: September 2023

Se presenta la experiencia de construcción de un modelo de educación de calidad en el Municipio colombiano de Soacha. En un primer apartado se adelantan algunas consideraciones de orden teórico en torno al sentido que se imprime a la noción de calidad en el contexto del trabajo y a los criterios en que se tradujo este sentido para efectos de una caracterización del modelo. En un segundo apartado se describen los antecedentes que rodearon el trabajo con las Instituciones Educativas del municipio, los actores que participaron y las principales actividades que constituyeron el núcleo de la experiencia. Un último apartado resalta los momentos que tuvieron lugar en el esfuerzo de sistematización, condensados en la Ruta Metodológica, y los aprendizajes más significativos que se derivaron de la experiencia en su conjunto.Descriptores: Calidad de la educación, perspectiva de derechos, comunidad educativa, institución escolar, políticas educativas, niñez. Soacha an Anfant and Adolescent Friendly Municipality: Experiences of an Inclusive Construction of a Quality Education ModelThe experience of construction of a model of education of quality in the Colombian Municipality of Soacha appears. In a first section, are presented some considerations of theoretical order around the sense that are given to the notion of quality in the context of the work. In addition, are discussed the criteria for effects of a characterization of the model. In a second section are described the antecedents of the work with the Educative Institutions, the actors which participated in the experience and the main activities that constituted the nucleus of it. A last section emphasizes the moments that took place in the systematization effort, condensed in the Methodologic Route, and the most significant learnings that they were derived from the experience as a whole.Keywords: Education quality, right perspective, school community, educational policies, childhood.