bluuebunny/crossref_metadata_2025_split huggingface dataset:
A case study exploring experience of relational depth between therapist and client in a single session recorded during a skills practice
Authors: Frzina Jasmina 
Published: June 2023

AimThis research explored the experience of relational depth between therapist and client during a single session recorded during a skills practice activity.Method and AnalysisAn archived skills practice video was rated by client and therapist for perceived depth of connection. This rating was completed at each minute using a 0 to 10 scale (0=not at all connected, 10=deeply connected). Following this, the discussion about the ratings was audio recorded and transcribed verbatim. The data was analysed using grounded theory.FindingsTwo core-categories were generated: These were the client and therapist’s perception of: (1) moments of connectedness; and (2) moments of disconnectedness. Within the moments of connectedness three subcategories were found: (i) experience of therapist’s congruence; (ii) experience of being listened to; and (iii) experience of having the time to process. Within moments of disconnectedness two sub-categories were found: (i) experience of not being ‘in tune’ with the therapist; and (ii) experience of the therapist working too hard.DiscussionThe findings are consistent with the literature suggesting that there is a high level of consensus in therapist-client perception of relational connectedness, and the deepening of this, albeit at a slower rate, as the session progresses (Cooper, 2012). The findings also point to links between the two core categories and their lower order counter-parts, and as such show clients’ perceptions of therapist skills under which the relational depth was experienced and near reverse of therapist skills in which it was not. Although much of the literature has concentrated upon relational depth in person-centred therapy, this study demonstrates that moments of relational depth can be experienced by participants from other therapeutic orientations.
Emotion-focused therapy for social anxiety: A hermeneutic single case efficacy design study of a low-outcome case
Authors: MacLeod Rachel , Elliott Robert 
Published: June 2023

BackgroundHermeneutic single case efficacy design (HSCED) has emerged and developed as a rigorous psychotherapy research method for examining the effects of therapy in single cases (Stephen & Elliott, 2011). The effectiveness of Person-centred experiential (PCE) psychotherapies for treating Social Anxiety (SA) has been the specific focus of recent HSCED research, and initial findings have indicated that various strands of PCE therapy have potential to be effective treatments for SA (Stephen, Elliott & MacLeod, 2011; MacLeod, Elliott & Rodgers, 2012).MethodologyHSCED was applied to a low-outcome case in which an individual presenting with SA received 20 sessions of Emotion-focused therapy (EFT). A rich case record, and set of affirmative and sceptic arguments – arguing for and against client change – were developed, based on a body of qualitative and quantitative data gathered over the course of the client’s therapy.FindingsThe client showed evidence of a slight to moderate degree of change. In addition, his therapy was judged to have had a clear but modest effect on outcome.DiscussionFindings, and wider implications for the application of HSCED, are highlighted and discussed.
APPRENDIMENTO DELLA L2 E PROCESSI DI RI-COSTRUZIONE DELL’IDENTITÀ: ANALISI DELL’AUTOBIOGRAFIA SOCIOLINGUISTICA DI EVA HOFFMAN
Authors: Celentin Paola 
Published: June 2023

Questo articolo analizza il romanzo di Eva Hoffman Lost in translation, tradotto in italiano nel 1996 da Donzelli con il titolo Come si dice e ripubblicato nel 2021 da Erickson con il titolo La lingua del tempo. Dopo aver esplorato i poli lingua e identità culturale, intese l’una come strumento e l’altra come relazione, lo scritto indaga la traiettoria di apprendimento della L2 (l’inglese americano) da parte dell’autrice, investigando il ruolo di questo apprendimento linguistico nella ri-costruzione della sua identità nella migrazione. I risultati dell’analisi possono essere utili in particolar modo per chi opera in contesti plurilingui, sia per decentrare il proprio punto di vista rispetto agli stereotipi e ai pregiudizi talvolta associati all'apprendimento di una L2 in contesto migratorio, sia per comprendere la complessità delle variabili che determinano la ri-costruzione dell’identità linguistica di tutti gli apprendenti.

L2 learning and identity re-construction processes: analysis of eva hoffman’s sociolinguistic autobiography
The present paper analyzes the novel by Eva Hoffman Lost in translation, translated into Italian in 1996 by Donzelli with the title Come si dice and republished in 2021 by Erickson with the title La lingua del tempo. After exploring the poles of language and cultural identity, understood one as a tool and the other one as a relationship, the paper investigates the trajectory of second language learning (American English) by the author, examining the role of the language learning in the re-construction of her identity in migration. The results of the analysis can be useful in particular for those who work in multilingual contexts, both to decentralize their point of view with respect to the stereotypes and prejudices sometimes associated with second language learning in a migratory context, and to understand the complexity of the variables that determine the re-construction of the linguistic identity of all learners.
«È COME LEGGERE SOTTO L’EFFETTO DI SOSTANZE ALCOLICHE». LA DISLESSIA ATTRAVERSO LE AUTOBIOGRAFIE LINGUISTICHE DI UN GRUPPO DI STUDENTI CON DSA
Authors: Ghirarduzzi Andrea 
Published: June 2023

Il contributo riporta i risultati di una ricerca sulle auto-rappresentazioni degli apprendenti di lingua che, tra il 2020 e il 2022, hanno frequentato i corsi di inglese rivolti a studenti universitari con DSA (Disturbi Specifici dell’Apprendimento) proposti dall’Università di Parma. I dati quantitativi e qualitativi sono stati ricavati da un corpus di autobiografie linguistiche redatte dagli studenti nel corso di un’attività didattica durante la prima parte del corso. La ricerca si concentra in particolare sulle rappresentazioni che gli studenti danno di se stessi e dei propri DSA, anche in relazione ai pari e alla famiglia. Le narrazioni, in cui spesso ricorrono espressioni originali e vengono evocate immagini insolite, sono analizzate anche alla luce della Teoria della Metafora e della Metonimia Concettuale (Lakoff, Johnson, 1980).

“It’s like reading under the effect of alcohol”. dyslexia through the linguistic autobiographies of a group of students with SLD

The present paper presents the results of a research study on the self-representations of language learners who, between 2020 and 2022, attended English Courses designed for University Students with SLD (Specific Learning Needs) at the University of Parma. The quantitative and qualitative data were drawn from a set of language autobiographies written by the students during a learning activity in the first part of the course. In particular, the study focuses on the representation the students give of themselves and of their SLD, also with respect to their peers and their family. The narratives, which often resort to unique and diverse linguistic expressions, are also discussed in light of the Conceptual Metaphor and Metonymy Theory (Lakoff, Johnson, 1980).
LO SVILUPPO PROFESSIONALE DELL’EDUCATORE LINGUISTICO INCLUSIVO ATTRAVERSO L’OSSERVAZIONE E L’AUTO-OSSERVAZIONE: UNO STRUMENTO A PORTATA DI SGUARDO
Authors: Celentin Paola , De Luchi Maria 
Published: June 2023

Questo contributo intende mettere l’accento sul ruolo dell’osservazione come strumento chiave per la formazione dell’educatore linguistico inclusivo inteso come professionista riflessivo. Dopo una breve disamina dell’importanza dell’osservazione nella formazione docente e della sua percezione da parte degli insegnanti, viene introdotto il termine “osservazione”, messo in relazione con il contesto scolastico italiano e agganciato alla dimensione della riflessione, attraverso una rassegna della letteratura in materia. Si passa quindi ad approfondire la dimensione osservativa, intesa come competenza dell’insegnante che si esplica non solo verso l’esterno ma anche (e forse soprattutto) in una pratica di auto-osservazione che diventa spinta circostanziata verso un’azione didattica efficace. Il contributo si conclude con una proposta di percorso (auto)formativo incentrato sulla riflessione e la decostruzione.

The professional development of the inclusive language educator through observation and self-observation: a tool within sight
This contribution aims to emphasize the role of observation as a key tool for the training of the inclusive language educator seen as a reflective professional. After a brief examination of the importance of observation in teacher training and its perception by teachers, the term “observation” is introduced, related to the Italian school context and linked to the dimension of reflection, through a review of the literature on the subject. We then move on to deepen the observational dimension, seen as the competence of the teacher expressed not only towards the outside but also (and perhaps above all) in a practice of self-observation that becomes a detailed push towards an effective didactic action. The contribution concludes with a proposal for a (self-)training path focused on reflection and deconstruction.
CORREGGERE E NON CORREGGERE. PRATICHE DIDATTICHE DICHIARATE DAI DOCENTI DI SCUOLA PRIMARIA
Authors: Ujcich Veronica 
Published: June 2023

Dopo una contestualizzazione teorica volta a problematizzare l’approccio al tema della correzione, l’articolo presenta i risultati di una ricerca condotta tramite questionario online rivolto a docenti di scuola primaria. Alla ricerca hanno partecipato 200 docenti del territorio italiano rispondendo a 48 quesiti finalizzati a raccogliere informazioni sulle pratiche didattiche di correzione. I risultati evidenziano che si tratta di un campione di docenti esperti, propensi a considerare la correzione come una pratica che può emergere in diversi momenti del processo di scrittura in forme non solo scritte ma anche orali e partecipate. I docenti del campione, inoltre, considerano necessario adattare le modalità di correzione a seconda delle caratteristiche dei singoli alunni e ritengono che lo scopo della correzione sia piuttosto accompagnare i bambini a scrivere un testo più corretto che procedere a una valutazione.

To correct and not to correct. Teaching practices declared by primary school teachers
After a theoretical introduction aimed at problematising the approach to the topic of correction, the article presents the results of a research conducted by means of an online questionnaire addressed to primary school teachers in Italy. 200 teachers participated in the research by answering 48 questions aimed at gathering information on correction practices. The results show that the respondents are a group of experienced teachers, inclined to consider correction as a practice that can emerge at different moments during the writing process not only in written but also in oral and participatory forms. The teachers in the sample also consider it necessary to adapt their correction methods according to the characteristics of the individual pupils and believe that the purpose of correction is rather to support the children in writing a more correct text than to proceed to an evaluation.
AVERTIMENTI SOPRA LE REGOLE TOSCANE DI NICOLÒ TANI: TRADIZIONE E GRAMMATICOGRAFIA
Authors: De Silvis Valeria 
Published: June 2023

Il presente contributo si propone di fornire un inquadramento storico e grammaticografico degli Avertimenti sopra le regole Toscane di Nicolò Tani, al fine di individuare, oltre ai tratti conformi alla tradizione delle grammatiche del primo Cinquecento, le peculiarità, le originalità e le innovazioni dell’opera. Per la prima volta questa grammatica viene analizzata in maniera organica sia nel suo insieme, sia nelle sue parti. Partendo, infatti, dalle limitate informazioni biografiche di Nicolò Tani, si passa all’analisi della tradizione testuale dell’opera, agli intenti dell’autore e alla dedica da costui redatta proponendo un prospetto completo della grammatica. Nell’analizzare nello specifico gli aspetti linguistici, ci si sofferma sulle parti del discorso, sulla morfologia verbale e sull’aderenza alla terminologia propria della grammatica latina, operando un costante confronto con le soluzioni adottate dai grammatici coevi all’autore, per meglio evidenziare gli elementi di continuità e le innovazioni proposte da Tani. Il raffronto con le altre opere è portato avanti anche inerentemente alle considerazioni sulle citazioni autoriali. Circa queste ultime, è stato effettuato uno spoglio, identificando all’interno della grammatica i passi tratti dal canone letterario, i quali sono poi schedati al fine di determinare quante siano le citazioni per ogni opera, da quali componimenti o prose è stato tratto il maggior numero di esemplificazioni e le modalità attraverso le quali Nicolò Tani cita gli autori.

Nicolò Tani’s “Avertimenti sopra le regole toscane”: tradition and grammarography
This contribution aims to provide a historical and grammatical overview of Nicolò Tani's Avertimenti sopra le regole Toscane, in order to identify, in addition to the features conforming to the tradition of early sixteenth-century grammars, the peculiarities, originalities and innovations of the work. For the first time this grammar is analyzed organically both as a whole and in its parts. Starting, in fact, from the limited biographical information of Nicolò Tani, we move on to the analysis of the textual tradition of the work, to the author's intentions, to the dedication he drafted by proposing a complete overview of the grammar. In specifically analyzing the linguistic aspects, we focus on the parts of speech, verbal morphology and adherence to the terminology of Latin grammar, making a constant comparison with the solutions adopted by grammarians coeval with the author, in order to highlight the elements of continuity and the innovations proposed by Tani. The comparison with the other works is also carried out with regard to considerations on authorial quotations. Concerning the latter, a perusal has been carried out, identifying within the grammar the passages taken from the literary canon, which are then filed in order to determine how many quotations there are for each work, from which compositions or proses the greatest number of exemplifications have been taken, and the ways through which Nicolò Tani quotes authors.
L’APPROCCIO ORIENTATO ALL’AZIONE DEL “QUADRO COMUNE EUROPEO DI RIFERIMENTO PER LE LINGUE, VOLUME COMPLEMENTARE” NELLA DIDATTICA DIGITALE DELL’ITALIANO L2/LS: SCENARI E ATTIVITÀ DIDATTICHE NELLA PERCEZIONE DEGLI STUDENTI
Authors: Cinganotto Letizia 
Published: June 2023

Il contributo si colloca nella cornice delle principali novità introdotte dal Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue - Volume Complementare, nello specifico l’Approccio Orientato all'Azione, in correlazione al concetto di apprendente come “social agent” e alla progettazione e realizzazione di scenari autentici in ambienti di apprendimento di Italiano L2/LS, all’interno di un corso universitario di didattica digitale delle lingue. Partendo da cenni al Volume Complementare e da alcuni rapporti nazionali e internazionali sull’uso delle glottotecnologie nell’era post-pandemica, si presenteranno esempi di scenari e attività didattiche realizzati da studenti non italofoni, alcuni post dei forum e estratti da interviste, con l’obiettivo di comprendere le percezioni e reazioni degli studenti stessi sul ruolo del digitale nella didattica delle lingue.

The Action-Oriented Approach of the “Common European Framework of Reference for Languages, Companion Volume” in the digital didactics of Italian L2/LS: scenarios and teaching activities in students’ perceptions
The paper is set within the framework of the main innovations introduced by the Common European Framework of Reference for Languages - Companion Volume, specifically the Action-Oriented Approach, in correlation with the concept of the learner as a "social agent" and the design and implementation of authentic scenarios in L2/FL Italian learning environments, within a university course on digital language teaching. Starting with brief references to the Companion Volume and to some national and international reports on the use of language learning technologies in the post-pandemic era, examples of scenarios and teaching activities carried out by non-Italian-speaking learners, some forum posts and excerpts from interviews will be presented, with the aim of understanding the learners' own perceptions and reactions to the role of digital in language teaching.
IL RUOLO DELLE ESPRESSIONI IDIOMATICHE NELL’APPRENDIMENTO DELLA L2/LS. PROPOSTA OPERATIVA PER APPRENDENTI FRANCOFONI DI ITALIANO
Authors: Caiazzo Irene , Giovannini Michela 
Published: June 2023

Il seguente articolo si propone di analizzare l’acquisizione delle espressioni idiomatiche nell’apprendimento dell’italiano L2/LS e di ipotizzare una possibile attività didattica che permetta di indagare questa acquisizione in apprendenti francofoni. Dopo una prima sezione teorica in cui si espone una dettagliata analisi di questo tipo di locuzioni e del loro ruolo nell’apprendimento globale della L2/LS, si focalizza l’attenzione sull’analisi di un recente caso di studio, il lavoro della ricercatrice Vicky Mazoua Megni Tchio su apprendenti camerunensi di italiano L2/LS e si propone un materiale didattico che possa stimolare gli studenti a un uso consapevole dell’influsso interlinguistico per arrivare a risolvere gli esercizi proposti.

The role of idiomatic expressions in learning L2/LS. Operational proposal for francophone learners of Italian
This article aims to analyze the acquisition of idiomatic expressions when learning Italian as a foreign or second language and hypothesizes a possible teaching activity that allows the examination of this acquisition process by French native speaker learners. In the first section, a detailed analysis of this kind of locution and its role in the global learning of a foreign or second language is performed. Afterward, the article examines a recent case study, the work of Vicky Mazoua Megni Tchio about Cameroonian learners of Italian. The article concludes by proposing educational material that should stimulate students to a conscious use of the interlingual influence to solve the introduced exercises.
NGHIÊN CỨU GIÁ TRỊ CỦA CẮT LỚP VI TÍNH 256 DÃY TRONG ĐÁNH GIÁ GIẢI PHẪU MẠCH MÁU THẬN ĐOẠN NGOÀI THẬN Ở NGƯỜI SỐNG HIẾN THẬN
Authors: Bùi Trung Nghĩa , Nguyễn Duy Huề 
Published: June 2023

Mục tiêu: Mô tả đặc điểm hình ảnh của mạch máu thận đoạn ngoài thận ở người sống hiến thận trên máy CLVT 256 dãy, Đối tượng và phương pháp nghiên cứu: nghiên cứu mô tả cắt ngang 202 người sống hiến thận được chụp CLVT 256 dãy và phẫu thuật tại Bệnh viện Việt Đức từ 1/1/2021 đến 30/6/2022.
Kết quả: Động mạch thận hai bên hầu hết có nguyên ủy ngang mức thân đôt sống L1 và đĩa đệm L1/2, ĐM thận phải có nguyên ủy cao hơn ĐM thận trái. Tỷ lệ có 1 ĐM thận bên phải có 84.7%, bên trái có 80.2%. Đường kính trung bình động mạch thận phải 5.8± 0,93mm, trái 5,95±0,84mm . Chiều dài trung bình động mạch thận phải 33.9 ± 13.5 mm, động mạch trái 27.8± 10,1mm. Phân nhánh sớm bên phải 5.9%, bên trái 10.4% .Tỷ lệ tĩnh mạch thận phụ bên phải gặp nhiều hơn ở bên trái. Bất thường đường đi tĩnh mạch thận gặp các dạng đi sau động mạch chủ, 2 TM thận trái ôm quanh ĐMCB. Khả năng phát hiện động mạch thận phụ, phân nhánh sớm, biến thể tĩnh mạch, bất thường đường đi có độ nhạy, đặc hiệu, giá trị dự báo dương tính, giá trị dự báo âm tính cao khi đối chiếu với phẫu thuật mở lấy thận ghép.
Kết luận: CLVT 256 dãy rất có giá trị trong đánh giá giải phẫu, biến thể, bất thường động mạch, tĩnh mạch thận đoạn ngoài thận ở người cho sống. Đóng vai trò quan trọng trong phẫu thuật ghép thận, giúp các nhà phẫu thuật có bản đồ chi tiết về hệ mạch máu để có kế hoạch lựa chọn thận ghép, cách phẫu thuật lấy thận, xử lý mạch ghép, góp phần thành công ghép thận.
GIÁ TRỊ KẾT HỢP CỦA SIÊU ÂM ĐÀN HỒI SÓNG BIẾN DẠNG VÀ CHỌC HÚT TẾ BÀO BẰNG KIM NHỎ TRONG CHẨN ĐOÁN UNG THƯ VÚ
Authors: Nguyễn Minh Huy , Nguyễn Phước Bảo Quân 
Published: June 2023

Mục tiêu: Mô tả đặc điểm hình ảnh siêu âm 2D và đàn hồi sóng biến dạng (SWE) u vú. Xác định giá trị kết hợp của siêu âm SWE và chọc hút tế bào bằng kim nhỏ (FNAC) trong chẩn đoán ung thư vú.
Đối tượng và phương pháp: 79 bệnh nhân nữ có u tuyến vú được siêu âm 2D và SWE, đo vận tốc sóng biến dạng (SWV) trong u và ngoại vi u, phân loại theo ACR-BIRADS 2013. Bệnh nhân được FNAC dưới hướng dẫn siêu âm và sinh thiết mô bệnh học sau phẫu thuật bóc u. Đối chiếu kết quả siêu âm 2D, SWE và FNAC với kết quả mô bệnh học sau phẫu thuật để xác định giá trị kết hợp của siêu âm SWE và FNAC trong chẩn đoán ung thư vú.
Kết quả: Trong 79 bệnh nhân có 37 u vú lành tính, 42 u vú ác tính. SWV trung bình u vú ác tính cao hơn u vú lành tính (p < 0,01). Điểm cắt SWV trong chẩn đoán ung thư vú tại ngoại vi u: 2,25 m/s; trong u: 5,1 m/s. Siêu âm SWE kết hợp FNAC có giá trị cao trong chẩn đoán ung thư vú với Se = 97,6%, Sp = 94,6%, Acc = 96,2%, PPV = 95,3%, NPV = 97,2%, độ phù hợp cao với kết quả mô bệnh học sau phẫu thuật Kappa = 0,924.
ĐẶC ĐIỂM HÌNH ẢNH SIÊU ÂM, CỘNG HƯỞNG TỪ VÀ CHỤP MẠCH SỐ HOÁ XOÁ NỀN CỦA MỘT SỐ BỆNH NHÂN TĂNG SẢN LÀNH TÍNH TUYẾN TIỀN LIỆT
Authors: Hoàng Đức Thăng , Nguyễn Xuân Hiền , Nguyễn Thị Bích Ngọc 
Published: June 2023

Mục tiêu: Mô tả đặc điểm hình ảnh siêu âm, cộng hưởng từ và chụp mạch số hoá xoá nền của các bệnh nhân tăng sản lành tính tuyến tiền liệt có bí tiểu cấp.
Phương pháp nghiên cứu: Nghiên cứu mô tả ở những bệnh nhân vào viện vì bí tiểu cấp được chẩn đoán tăng sản lành tính tuyến tiền liệt (TSLTTTL) tại trung tâm Điên quang, bệnh viện Bạch Mai từ 07/2017 đến 07/2018. Thu thập số liệu bằng bộ câu hỏi, khám lâm sàng, siêu âm, chụp cộng hưởng từ (CHT) trước và sau can thiệp.
Kết quả và kết luận: Có 14 bệnh nhân đủ tiêu chuẩn nghiên cứu với thể tích TTL trung bình trên siêu âm là 80,57 ± 50,58cm3, dày thành bàng quang có 9/14 trường hợp (64,3%), túi thừa bàng quang có 3/14 trường hợp (21,4%), không có bệnh nhân nào có sỏi bàng quang. Phân bố vùng tăng sản: 78,6% tăng sản vùng chuyển tiếp, 7,1% bệnh nhân tăng sản vùng trung tâm, và 14,3% tăng sản cả vùng chuyển tiếp và vùng trung tâm, không có bệnh nhân nào tăng sản vùng ngoại vi. Thể tích TTL trung bình trên cộng hưởng từ của nhóm nghiên cứu là 82,35 ± 51.24cm3, 11/14 bệnh nhân có hình ảnh điển hình cho TSLTTTL, 3/14 bệnh nhân có tín hiệu không đồng nhất trên cộng hưởng từ, không có bệnh nhân nào có đặc điểm hình ảnh nghi ngờ ung thư tuyến tiền liệt. Kiểu phân chia động mạch chậu trong 26 bên khung chậu: nhóm A chiếm 69,2%, nhóm B chiếm 23,1%, nhóm C chiếm 7,7%. Với 13 bệnh nhân và 26 bên khung chậu được thực hiện thành công, có 22 bên khung chậu có 1 động mạch TTL, 4 bên khung chậu có 2 động mạch TTL. Đường kính trung bình của động mạch TTL: bên có 1 động mạch TTL là 1,92±0,52, bên có 2 động mạch TTL là 1,45±0,16