Преодоление познавательных трудностей учебного материала в обучении младших школьников с использованием нейропсихологического подхода
Authors: ZHUMANBAYEVA¹ Z. , SHKUTINA² L. , FILATOVA³ A. , ZH O. , ZHUNUSSOVA¹ K. 
Published: August 2023

This article provides a theoretical analysis of the cognitive difficulties of educational material in teaching younger schoolchildren, as well as various cases of school failure are considered as a solution to these difficulties, the use of a neuropsychological approach is proposed, which allows for a systematic analysis of the state of higher mental functions, as well as to identify strengths and weaknesses, components of the development of higher mental functions, components of the development of higher mental functions, and in particular in the future, to build optimal scientifically – based methods of correctional – training, correctional – developing, or restorative
Бұл мақалада бастауыш сынып оқушыларын оқытудағы оқу материалының танымдық қиындықтарына теориялық талдау жасалады, сонымен қатар оқушылардың үлгермеуінің әр түрлі себептері қарастырылады, осы қиындықтарды шешу үшін жоғары психикалық функциялардың жай-күйін жүйелі талдауға мүмкіндік беретін нейропсихологиялық тәсілді қолдану ұсынылады, сонымен қатар күшті және әлсіз тұстарын белгілеу, жоғары психикалық функциялардың даму компоненттерін және т. б. болашақ татү зете-оқыту, түзете-дамыту үшін оң тайлығылы минегізделген әдістерді құру, немесе қалпына келтіру бойынша оқыту. Мақалада екінші сынып оқушыларымен ұйымдастырылған зерттеудің сипаттамасы берілген және екінші сынып оқушыларының мұғалімдерінің сараптамалық бағалауын, сондай-ақ жазбаша жұмыстарды, бақылау тест тапсырмаларын қамтитын оқушылардың іс-әрекетінің нәтижелерін талдауар қылы бастауыш сынып оқушыларының оқу қиындықтарын бағалау қарастырылған. Зерттеу оқу қиындықтарының бір кел кіеме сауырлығына ие балалар тобына нықтауға мүмкіндік берді: оқуда сәтті, жеке оқу пәндерінде сәтті оқу үшін қажетті дағдыларды игеруде ішінара қиындықтары бар студенттердің екінші тобы және әр түрлі оқу тапсырмаларын орындау кезінде жүйелі қателіктері көрінетін күрделі оқу қиындықтары бар балалар тобы. Мақалада екінші сынып оқушыларында оқытудың ең типтік қиындықтарын жинақтайтын тұжырымдар келтірілген, олар проблемалар жиынтығын құрайды және әртүрлі вариацияларда көрінеді.
В данной статье приводится теоретический анализ познавательных трудностей учебного материала в обучении младших школьников, а также рассмотрены различные причины неуспеваемости школьников, в качестве решения данных затруднений, предлагается использование нейропсихологического подхода, который позволяет осуществить системный анализ состояния высших психических функций, а также выделить сильные и слабые стороны, компоненты развития высших психических функций, и в дальнейшей перспективе строить оптимальные научно-обоснованные методы коррекционно-обучающего, коррекционно-развивающего, или восстановительного обучения. Статья содержит описание проведенного исследования, которое было организовано с обучающимися вторых классов, и предполагало оценку имеющихся трудностей обучения у младших школьников, с помощью анализа экспертной оценки учителей второклассников, а также анализа продуктов деятельности учащихся, которые включали в себя письменные работы, контрольные тестовые задания. Проведенное исследование позволило выявить группы детей, имеющих неоднородную выраженность учебных трудностей: успешных в обучении, вторая группа учеников с парциальными трудностями в усвоении необходимых навыков, требующих для успешного обучения по отдельным учебным предметам, и группа детей с комплексными трудностями обучения, проявляющимися в систематических ошибках при выполнении разной направленности учебных заданий. В статье приведены выводы, обобщающие наиболее типичные трудности обучения у второклассников, которые образуют комплекс проблем и проявляются в различных вариациях.