ФАКТОРЫ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ ИГРОВОГО ПЕСОЧНОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОВРЕМЕННЫХ ВУЗОВ
Authors: Батколина В.В. , Лихачева Э.В. , Николаева Л.П. , Огнев А.С. 
Published: January 2025

В статье по итогам описания сущности игрового песочного моделирования с помощью теории систем выделены факторы его эффективного применения в образовательной деятельности современных вузов: 1) обязательное включение в число анализируемых элементов, наряду с создаваемыми в ходе подобного моделирования метафорических композиций и всего того, что происходит с их авторами, их психосоматических, когнитивных и аффективных реакций, а также формирующихся у них поведенческих установок; 2) содействие полноценному персональному субъектогенезу, в ходе которого каждым участником занятий происходит осознание своей ответственности за решение стоящих перед ним проблем и осуществляется построение разумных планов достижения намеченных целей; 3) оптимизация глубины сопровождающего песочное игровое моделирование диалогического взаимодействия участников учебных занятий с ориентацией на такой уровень понимания смысла выполняемых работ, который будет достаточным условием для трансформации рассматриваемой проблемы в поддающуюся решению задачу; 4) обеспечение конгруэнтности соматических, аффективных, когнитивных и поведенческих составляющих реагирования на окончательные варианты принимаемых к исполнению решений как на главный показатель оптимистического настроя на предстоящие действия; 5) культивирование у всех участников занятий с элементами песочного моделирования установки на постоянное саморазвитие, творческое применение и расширение опыта конструктивного решения жизненно важных проблем.
Based on the description of the essence of the game sand modeling and using the systems theory, the article identifies the factors of sand modeling effective application in the educational activities of modern universities. These factors are the following: 1) the obligatory inclusion in the number of analyzed elements, along with the metaphorical compositions created in the course of such modeling, and everything that happens to their authors, their psychosomatic, cognitive, and affective reactions, as well as the emerging behavioural patterns; 2) promotion of full-fledged personal subject-genesis, in in the course which each participant of training sessions is aware of her/his responsibility for solving the problems facing her/him and is able to build reasonable plans to achieve the goals; 3) optimization of the depth of the dialogical interaction of the participants of training sessions accompanying sand game modeling with a focus on such a level of understanding of the meaning of the work performed, which will be a sufficient condition for transformation of the problem under consideration into a solvable problem; 4) ensuring congruence of somatic, affective, cognitive and behavioral components of the response to final versions of decisions taken for execution as a main indicator of optimistic mood for upcoming actions; 5) development of the attitude to permanent self-development, creative application and expansion of experience of constructive solution of vital problems in all participants of game sand modeling training session.