As Práticas Pedagógicas na Perspectiva da Alfabetização e Letramento
Authors: Oliveira Rute Fernandes de , Lima Eslaine Cristina dos Santos Cardoso , Monteiro Edenar Souza 
Published: January 2025

Este estudo propõe um diálogo sobre docentes que atendem crianças dos anos iniciais do ensino fundamental e desenvolvem suas práticas na perspectiva do letramento. O objetivo deste estudo foi conhecer as práticas de alfabetização e letramento de professores que atuam nos anos iniciais do ensino fundamental. O problema que direcionou o estudo foi: como ocorrem as práticas pedagógicas de professores alfabetizadores que atuam nos anos iniciais do ensino fundamental? A abordagem metodológica foi qualitativa de natureza básica e para a coleta dos dados utilizou-se a entrevista semiestruturada. Os participantes foram 06 professores alfabetizadores que atuam em escola pública. Os resultados revelaram que as práticas pedagógicas de alfabetização e letramento disponibilizadas para atendimento aos estudantes, inseridos nos anos finais do ensino fundamental, ainda enfrentam desafios que precisam ser superados pelo docente. Entre os desafios, os que destacaram foram a necessidade de formação teórica e a relação teoria/prática específica para a busca de conhecimentos sobre conceitos e teorias por parte de alguns professores, pois nem todos tem a clareza e consciência do seu papel enquanto mediadores do conhecimento. Assim, cabe aos professores manter a capacitação profissional atualizada, via cursos e treinamentos, para assegurar a qualidade, o aprimoramento e o desenvolvimento de novas habilidades que inclui a alfabetização e o letramento dentro das salas de aula e suas adaptações pensando na individualidade dos alunos. Com isso, a pesquisa ressaltou a necessidade de manutenção de investimento voltado para a capacitação na área especifica da alfabetização e do letramento.
Palavras-chave: Práticas de Alfabetização e Letramento. Ensino Fundamental. Ensino-Aprendizagem. Pesquisa.
Abstract
his study proposes a dialogue about teachers who serve children in the early years of elementary school and develop their practices from a literacy perspective. The objective of this study was to understand the literacy practices of teachers who work in the early years of elementary school. The problem that guided the study was: how do the pedagogical practices of literacy teachers who work in the early years of elementary school occur? The methodological approach was basic qualitative in nature and semi-structured interviews were used to collect data. The participants were 06 literacy teachers who work in public schools. The results revealed that the literacy and literacy pedagogical practices available to serve students in the final years of elementary school still face challenges that need to be overcome by the teacher. Among the challenges, those that highlighted were the need for theoretical training and the specific theory/practice relationship for the search for knowledge about concepts and theories by some teachers, as not everyone is clear and aware of their role as mediators of knowledge. Therefore, it is up to teachers to keep professional training up to date, through courses and training, to ensure quality, improvement and development of new skills that include literacy within the classroom and its adaptations considering the individuality of students. As a result, the research highlighted the need to maintain investment aimed at training in the specific area of ​​literacy.
Keywords: Literacy and Literacy Practices. Elementary School. Teaching-Learning. Search.