bluuebunny/crossref_metadata_2025_split huggingface dataset:
واقع ومعوّقات استخدام استراتيجيات التعلّم النشط لدى معلمي الدراسات الإسلامية في المرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية
Authors: الحاج د/ عبد الرحمن بن عبد العزيز أبو 
Published: February 2023

ركزت هذه الدراسة على استخدام استراتيجيات التعلّم النشط وتمحورت حول واقع ومعوقات استخدامها. كما أنّ هذه الدراسة استهدفت السؤال الآني: "ما واقع ومعوّقات استخدام استراتيجيات التعلّم النشط لدى معلمي الدراسات الإسلامية في المرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية؟" ومن خلال الإجابة عن أسئلة الدراسة وهي: 1- ما درجة استخدام بعض استراتيجيات التعلّم النشط في تدريس مقررات الدراسات الإسلامية في المرحلة الثانوية من وجهة نظر المعلمين؟ 2- ما المعوقات التي تواجه معلّمي الدراسات الإسلامية في المرحلة الثانوية عند استخدام استراتيجية التعلّم النشط والمتعلقة بالمعلم والطالب والمقرر الدراسي والبيئة التعليمية؟. وبذلك هدفت إلى التعرف على مدى استخدام استراتيجيات التعلّم النشط في تدريس مقررات الدراسات الإسلامية في المرحلة الثانوية من وجهة نظر المعلمين والكشف عن المعوقات التي تواجه معلمي ومعلمات الدراسات الإسلامية في المرحلة الثانوية عند استخدام استراتيجيات التعلّم النشط والمتعلّقة بالمعلم والطالب والمقرر الدراسي والبيئة التعليمية.
وتم استخدام المنهج الوصفي التحليلي في هذه الدراسة حيث كانت عيّنة الدراسة مكونة من (94) معلماً للإجابة على الاستبانة المكونة من (25) فقرة لقياس معوقات استخدام استراتيجيات التعلّم النشط حيث تمّ تقسيم المعوقات إلى معوقات تتعلق بالمعلم ومعوقات تتعلق بالطالب ومعوقات تتعلق بالمقرر الدراسي ومعوقات تتعلق بالبيئة التعليمية.. وكشفت نتائج الدراسة عن درجة استخدام استراتيجيات التعلّم النشط من وجهة نظر معلمي الدراسات الإسلامية والتي كانت بشكل عام بدرجة متوسطة بمتوسط حسابي قدره (2.70) وبانحراف معياري قدره (0.205). كما أوضحت نتائج الدراسة في الإجابة عن السؤال الثاني عن المعوقات التي تواجه معلمي الدراسات الإسلامية في المرحلة الثانوية عند استخدام استراتيجيات التعلّم النشط والمتعلّقة بالمعلّم بانها كبيرة بشكل عام بمتوسط حسابي قدره (3.28) وبانحراف معياري قدره (0.352) كما إنّ المعوقات المتعلقة بالطالب أيضاً كانت كبيرة بشكل عام بمتوسط حسابي قدره (3.40) وبمتوسط حسابي قدره (0.455) وأيضا المعوقات المتعلقة بالمقرر الدراسي كانت بشكل عام كبيرة بمتوسط حسابي قدره (3.26) وبانحراف معياري قدره (0.458). ومن خلال النتائج أوضحت الدراسة أيضاً بأنّ المعوقات المتعلقة في البيئة التعليمية كانت بشكل عام كبيرة بمتوسط حسابي قدره (3.59) وبانحراف معياري قدره (0.469).
دور مجتمعات التّعلُّم المهنية في علاج الفاقد التّعليمي من وجهة نظر معلمي مقرّر لغتي الجميلة لدى تلاميّذ الصّف الرّابع الابتدائيّ
Authors: الحازمي الباحث/ عبدالله بن أحمد يحيى أبوطالب 
Published: February 2023

هدف هذا البحث إلى التّعرّف على دور مجتمعات التّعلُّم المهنيّة في علاج الفاقد التّعليميّ، من وجهة نظر معلّمي مقرّر لغتي الجميلة، لدى تلاميذ الصّفّ الرّابع الابتدائيّ، واعتمد البحث على المنهج الوصفيّ، وتمّ جمع البيانات الأوّليّة من خلال إعداد استبانة مكوّنة من (24) عبارة، تمّ توزيعها على أفراد عيّنة البحث البالغ عددهم (304) فردًا، وقد تمّ الاجابة عن أسئلة البحث من خلال تفريغ بيانات الاستبانة، وتحليلها بواسطة برنامج الحزم الإحصائيّة (SPSS).
وتوصّل البحث لعدّة نتائج أهمّها:
1- أنّ أفراد عيّنة البحث موافقون بدرجة (عالية) على واقع مجتمعات التّعلّم المهنيّة لمعلّمي مقرّر لغتي الجميلة في الصّفّ الرّابع لعلاج الفاقد التّعليميّ بمتوسّط حسابيّ بلغ (3.53 من 5.00).
2- أنّ أفراد عيّنة البحث موافقون بدرجة (عالية) على معوّقات تطبيق مجتمعات التّعلّم المهنيّة لدى معلّمي مقرّر لغتي الجميلة في الصّفّ الرّابع الابتدائيّ بمتوسّط حسابيّ بلغ (3.55 من 5.00).
3- أنّ أفراد العيّنة موافقون بدرجة (عالية) على المتطلّبات اللّازمة لتطبيق مجتمعات التّعلّم المهنيّة من قبل معلّمي لغتي الجميلة في الصّفّ الرّابع لعلاج الفاقد التّعليميّ بمتوسّط حسابيّ بلغ (3.55 من 5.00).
4- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائيّة حول واقع مجتمعات التّعلّم المهنيّة لمعلّمي مقرّر لغتي الجميلة في الصّفّ الرّابع لعلاج الفاقد التّعليميّ، ومعوّقات تطبيق مجتمعات التّعلّم المهنيّة لدى معلّمي مقرّر لغتي الجميلة في الصّفّ الرّابع الابتدائيّ، والمتطلّبات اللّازمة لتطبيق مجتمعات التّعلّم المهنيّة من قبل معلّمي لغتي الجميلة في الصّفّ الرّابع لعلاج الفاقد التّعليميّ تختلف باختلاف متغيّر المؤهّل العلميّ، وكذلك، باختلاف متغيّر سنوات الخبرة، في حين، كان هناك فروق ذات دلالة إحصائيّة تعزى لمتغيّر عدد السّنوات لصالح أفراد عيّنة البحث الّذين سنوات خبراتهم من 5 سنوات إلى 10 سنوات.
دور مديري المدارس المتوسطة في الحد من ظاهرة التسرب الدراسي بمكتب تعليم الريث من وجهة نظر المشرفين التربويين والمعلمين.
Authors: عثاثي الباحث/ محمد بن جبريل بن حمد , علي د/ فكري محمد السيد 
Published: February 2023

هدف البحث إلى التعرف على دَور مُديرِي المدارس المتوسِّطة في الحد من ظاهِرة التَّسرُّب الدِّراسيِّ بمكتب تعليم الرَّيِّث من وُجهة نظر المشرفين التَّربويِّين والمعلِّمين، ولتحقيق أهداف البحث تم استخدام المنهج الوصفي المسحي، وتكون مجتمع البحث من جميع معلمي المرحلة المتوسطة للبنين والبنات بمكتب تعليم الريث التعليمي والمشرفين التربويين بذلك المكتب، وتم أخذ عينة مكونة من (141) معلماً ومشرفا واستُخْدِمَت الاستبانة كأداة لجمع البيانات والتي تكونت من (21) فقرة تم توزيعها على ثلاث محاور، وبعد إجراء المعالجة الإحصائية توصلت البحث إلى النتائج التالية:

موافقة أفراد عينة البحث جاءت مرتفعة بدرجة (عالية) على دور مديري المدارس في مواجهة مشكلة التسرب الدراسي في المدارس المتوسطة بمكتب تعليم الريث بمتوسط حسابي بلغ (3.55 من 4).
موافقة أفراد عينة البحث جاءت مرتفعة بدرجة (عالية) على دور مديري المدارس المتوسطة فيما يتعلق (بالطلبة) للحد من ظاهرة التسرب لديهم بمتوسط حسابي بلغ (3.36 من 4.00).
موافقة أفراد عينة البحث جاءت مرتفعة بدرجة (عالية) على دور مديري المدارس المتوسطة فيما يتعلق (بالمعلم) للحد من ظاهرة التسرب لدى الطلاب بمتوسط حسابي بلغ (3.66 من 4.00).
موافقة أفراد عينة البحث جاءت مرتفعة بدرجة (عالية) على دور مديري المدارس المتوسطة فيما يتعلق (بالأسرة) للحد من ظاهرة التسرب لدى الطلبة بمتوسط حسابي بلغ (3.62 من 4.00).
لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في تقدير أفراد عينة البحث لدور مديري المدارس في مواجهة التسرب الدراسي تبعا للمتغيرات المستقلة للبحث وهي نوع الإدارة والوظيفة وسنوات الخبرة.

ووفقا لهذه النتائج تم تقديم مجموعة من التوصيات ومنها: حث مديري المدارس المتوسطة بمكتب تعليم الريث على وضع آلية واضحة ومحددة للكشف عن الطلبة المعرضين للتسرب، والعمل على توفير حصص إضافية للطلبة المتأخرين دراسياً، مع توجيه المعلمين إلى تجنب استخدام العقاب البدني، وضرورة الاهتمام بتنمية مهارات المعلمين من خلال تزويدهم بالخبرات لمواجهة تسرب الطلبة، وإعداد خطط بالتعاون مع الاسرة لمساعدة الطلبة المتأخرين دراسياً، وأخيراً ضرورة إصدار نشرات توعوية لتوضيح آثار مشكلة التسرب.
الظروف الطارئة وأثرها على عقد التوريد في الفقه الإسلامي والقانون (جائحة كورونا أنموذجًا)
Authors: زيد الباحث/ أسامه عقيل محمد 
Published: February 2023

تناول هذا البحث المنهج التحليلي المقارن لموضوع الظروف الطارئة على عقد التوريد في الفقه الإسلامي والقانون واتخذ الباحث جائحة كورونا أنموذجا.
فقد تضمن هذا البحث ثلاثة مباحث رئيسة تناول الباحث في المبحث الأول التعريف بمفردات البحث، ثم أفرد المبحث الثاني للكلام عن أساس نظرية الظروف الطارئة في الفقه الإسلامي وتناول بعض المسائل التي تشابهت مع عقد التوريد، والتي حاكت الظروف الطارئة.
ثم اختتم البحث بالمبحث الثالث الذي جاء يتحدث عن أثر نظرية الظروف الطارئة في القانون، وموقف القانون من نظرية الظروف الطارئة.
وفي ختام هذا البحث توصل الباحث إلى مجموعة من النتائج، كان من أهمها: إن الظروف الطارئة ممثلة بجائحة كرونا أدت إلى انهيار التوازن العَقدي بين المتعاقدين في عقد التوريد، فنتج عن ذلك إخلال بمضمون العقد وذلك لما سببته هذه الجائحة من إرهاق لأحد طرفي العقد.
وأوصى الباحث في نهاية هذا البحث بعدة توصيات كان من أهمها: أن عقد التوريد من العقود المستحدثة، ومن ثم فإن هذا العقد له علاقة وثيقة بالتطور الاقتصادي والاجتماعي، فعقد التوريد له أهمية كبيرة لدى المجتمع وبالأخص في الوسط التجاري، وعليه فلا بد من وضع أحكام خاصة بعقد التوريد، بدلاً من إتباع القواعد العامة في تنظيمه.
أثر تنمية الموارد البشرية في تحقيق الميزة التنافسية دراسة ميدانية على الجامعات الخاصة بمدينة تعز
Authors: سيف د / سامية غالب , مقبل الباحثة/ بشرى عبده 
Published: February 2023

هدفت هذه الدراسة الى إبراز الدور الذي تلعبه تنمية الموارد البشرية بمكوناتها (التدريب، التحفيز، القيادة، السلامة المهنية) في تحقيق الميزة التنافسية بأبعادها (الزبون (الطلاب)، الجودة) ولتحقيق هذا الهدف أجرت الباحثتان دراسة ميدانية على مستوى الجامعات الخاصة في مدينة تعز. واستخدمت الباحثتان المنهج الوصفي التحليلي في الدراسة ومن أجل ذلك تم تصميم استمارة استبيان كأداة رئيسية لجمع البيانات وتكون مجتمع الدراسة من جميع العاملين في الجامعات الخاصة في مدينة تعز وعددهم (321) عامل وعامله، وتم توزيع (105) استمارة استبيان على أفراد العينة واستخدمت الباحثتان البرنامج (SMART.PLS) وبرنامج (IBM SPSS V.24)، وتوصلت الدراسة إلى أهم النتائج الاّتية:

أن هناك علاقة ارتباط إيجابية بين الأبعاد الخاصة بالمتغير المستقل والمتغير التابع.
أن هناك أثر إيجابي عالي مباشر لتدريب الموارد البشرية في الجامعات الخاصة كأحد ابعاد تنمية الموارد البشرية في تحقيق الميزة التنافسية.
أن هناك أثر إيجابي عالي مباشر لتحفيز الموارد البشرية في الجامعات الخاصة كأحد ابعاد تنمية الموارد البشرية في تحقيق الميزة التنافسية.
أن هناك أثر إيجابي عالي مباشر لقيادة الموارد البشرية في الجامعات الخاصة كأحد ابعاد تنمية الموارد البشرية في تحقيق الميزة التنافسية.
أظهرت نتائج الدراسة أن تنمية الموارد البشرية في الجامعات الخاصة ظهرت بدرجة مرتفعة حيث جاء بعد القيادة بالمرتبة الأولى وبعد التدريب بالمرتبة الثانية وبعد التحفيز بالمرتبة الثالثة وبعد السلامة المهنية بالمرتبة الرابعة.

واوصت الدراسة بعدد من التوصيات أهمها:

ضرورة اهتمام رؤساء الجامعات الخاصة في مدينة تعز بتنمية الموارد البشرية وتطوير أدائها لما لها من أثر على تحقيق الميزة التنافسية.
ضرورة التدريب المستمر للكادر الإداري في الجامعات الخاصة.
ضرورة اهتمام الجامعات الخاصة بتحسين بيئة العمل المادية والنفسية لتعزيز تحقيق الميزة التنافسية للعاملين.
استقطاب واختيار الموظفين ذوي الشخصيات الإيجابية والمتفائلة ومن يتمتعون بضمائر عالية حيث أنهم أكثر إخلاصا وحبا لأعمالهم وأكثر ارتباطا من غيرهم.
اضطراب ما بعد الصدمة وعلاقته بالصمود النفسي لدى عينة من جرحى الحرب تعز
Authors: المعمري د/ إنجيلا سلطان 
Published: February 2023

اهتمت الدراسة بالكشف عن وجود اضطراب ما بعد الصدمة لدى العينة، وهل هناك علاقة بين اضطراب ما بعد الصدمة والصمود النفسي لدى جرحى الحرب اليمنيين، وهل يؤثر اضطراب ما بعد الصدمة على الصمود النفسي لدى جرحى الحرب، وتكونت العينة الأساسية من (38) جريح والمتواجدين للعلاج في جمهورية مصر العربية. وطٌبق على العينة أدتان هما: مقياس دافسون لقياس تأثير الخبرات الصادمة، مقياس ايمان مصطفى لقياس الصمود النفسي، وتم التحقق من الشروط السيكو مترية لكل أداة، وأشارت النتائج إلى تمتع المقياسين بمعاملات ثبات مقبولة، كما تم التحقق من الصدق لكل أداة بطريقتين هما: صدق المحكمين، وصدق المحتوى.
وأظهرت نتائج الدراسة أن (19) 50% من المشاركين تتراوح أعمارهم بين 18 سنة إلى 25 سنة يليهم 15 (39.5%) كانت أعمارهم بين 26 سنة إلى 35 سنة في حين أن بقية المشاركين 4 (10.5%) كانت أعمارهم فوق 35 سنة. وأن 25 جريح (65.8%) كانوا أعزب بينما 13 (34.2%) منهم متزوجين. وأن منهم 19 (50%) حاصلين على التعليم الجامعي بينما البقية كانوا كما يلي بالترتيب 11 (28.9%) دبلوم, 7(18.4%) ثانوي، و1 (2.6%) تعليم إعدادي.
وجود علاقة ذات دلالة إحصائية سلبية لمقاييس أبعاد الكرب النفسي وكذلك مكونات الصمود النفسي، وتركزت هذه العلاقة بشكل كلي لجميع أبعاد الكرب النفسي مع مكون التفاؤل التي تدعم أن أي زيادة في الاضطراب للكرب النفسي بعد الحرب سوف تؤدي إلى انحسار التفاؤل لدى جرحى الحرب بقرب الخروج من الأزمة.
وجود أثر ذو دلالة إحصائية على الصمود النفسي للعينة، وعليه يؤدي ظهور اعراض اضطراب ما بعد الصدمة إلى أثر مهم على الصمود النفسي، حيث يمثل بعد استعادة الخبرة الصادمة عاملاً سلبي يؤدي إلى تضاؤل الصمود النفسي لدى العينة. فيما يساعد التجنب للكرب والاستشارة في تعزيز الصمود النفسي لدى العينة.
أثر التقادم في سقوط الحق قضاء وديانة دراسة فقهية مقارنة
Authors: الأسمري د/ سعد بن علي عبدالله 
Published: February 2023

الحمد لله رب العالمين، والصلاة والسلام على نبينا محمد وعلى آله وصحبه وبعد:
فهذا بحث موسوم بأثر التقادم في سقوط الحق قضاء وديانة، دراسة فقهية مقارنة، سلطت الضوء فيه على مسألة مهمة وهي هل التقادم يسقط الحق قضاء وديانة؟ وهل إذا سقط ذلك الحق قضاء تبرأ ذمة المدعى عليه بذلك؟ أم أن ذمته لا تبرأ بذلك الحكم القضائي وتبقى مشغولة بذلك الحق؟، وقد جاء هذا البحث في مقدمة، وستة مباحث، وخاتمة.
ويهدف هذا البحث إلى بيان أهمية مراعاة جانب الديانة في الخلافات الحقوقية إلى الجانب القضائي، وكذلك تعزيز جانب الخوف من الله عز وجل ومراقبته في جميع أعمال العبد ومنها الخصومات، وأن من استطاع أن يفلت من القضاء بحيلة أو نظام ليأكل حق غيره بغير حق أنه سيحاسب على ذلك في الآخرة. ومن الأهداف أيضا بيان أن الحكم القضائي يفصل النزاع فقط، ولا يستحل به الحرام.
وخرجت بجملة من النتائج والتوصيات أهمها:

التقادم يسري في مسائل كثيرة لا تنحصر وما ذكرته كان على سبيل المثال.
التقادم ليس مسقطا للحق، بل حقيقة الأمر أن التقادم يمنع من سماع الدعوى بالحقوق حفظا لأوقات القضاة ومنعا لكثير من المنازعات وتحصيلا لمصالح عامة.
عدم سماع الدعوى في الحقوق المتقادمة لا يبرئ ذمة المدعى عليه ديانة أمام الله إذا كان يعلم أن لا حق له فيه.
لو أقر المدعى عليه بالحق المتقادم، أو قدم المدعى عليه عذرا لتأخره في رفع الدعوى قبلت الدعوى في ذلك الحق.
أن الحق لا يسقط إلا بمسقط شرعي كالبيع والهبة والوصية ونحو ذلك مما هو معلوم في ديننا الحنيف.

ومن التوصيات:
ضرورة تعزيز جانب الايمان بالله ومراقبته في نفوس الناس في كل تعاملاتنا ومنها جانب الحقوق والخصومات من قبل المعلمين والأساتذة والوعاظ وخطباء الجوامع. وكذلك ضرورة تذكير القضاة للخصوم في أثناء الجلسات وقبل النطق بالأحكام بأن أحكام القضاء لا يستحل بها الحرام مطلقا إنما هي لفصل المنازعات.
وفي الختام أسأل الله جل وعلا أن ينفعني بهذا العمل في الدارين ومن يطلع عليه، وأن يجعل أعمالنا خالصة لوجهه الكريم، وأن يرزقنا علما نافعا وعملا صالحا إنه خير مسئول وأكرم مجيب، والحمد لله رب العالمين.
حديث: "تبسمك في وجه أخيك صدقة" دراسة حديثية دعوية
Authors: الغرازي أ.د/ عبدالله محمد مشبب 
Published: February 2023

يهدف هذا البحث الموسوم بـ (حديث تبسمك في وجه أخيك صدقة) دراسة حديثية دعوية، إلى تصحيح الفهم الخاطئ السائد عند بعض الدعاة إلى الله؛ من أن تبسم الداعية أو ضحكه أمام المدعوين من المكروهات التي تنقص من قدر الداعية، وتضر بالدعوة، وقد أوضح هذا البحث خطأ هذا التصور بالأدلة من الكتاب والسنة وأقوال وأفعال السلف ومقتضيات الواقع المعيش.
وقد جاء البحث في مقدمة ومبحثين: الأول منهما بعنوان (الدراسة الحديثية)، وفيه مطلبان: الأول عن الحديث وسنده، والثاني: تخريج الحديث والحكم عليه. وجاء المبحث الثاني بعنوان: (الدراسة الدعوية) وفيه ثلاثة مطالب؛ الأول: الابتسامة (تعريفها، علاقتها بالضحك، أنواعها، حكمها)، والثاني: أهمية الابتسامة، أما الثالث فقد تناول فوائد الابتسامة.
وقد توصلت الدراسة إلى نتائج مهمة؛ منها: أن التبسم والضحك والطلاقة مع المدعوين سبب رئيس في نجاح الداعية، وأن العبوس والوجوم سبب لتنفيرهم من الدعوة، وأن المكروه فقط هو الإفراط في الضحك، وليس التبسم والضحك باعتدال، وأن للابتسامة فوائد كثيرة ومتنوعة تعود على الفرد والمجتمع، وفي مختلف المجالات؛ الدعوية، والاقتصادية، والاجتماعية، والصحية، وغيرها.
منهج القصّاب في علوم القرآن التي وظفها في كتابه نكت القرآن وأثرها في تفسيره
Authors: مسملي الباحثة/ أمامة بنت عيسى 
Published: February 2023

تناولت هذه الدراسة منهج الإمام القصّاب رحمه الله في علوم القرآن وأثره في تفسيره من خلال كتابة "نكت القرآن الدالة على البيان في أنواع العلوم والأحكام"، وقد هدفت الدراسة إلى تسليط الضوء على منهج القصّاب رحمه الله في علوم القرآن وأثر كل علم على تفسيره في كتابه: "نكت القرآن الدالة على البيان في أنواع العلوم والأحكام"، واعتمدت هذه الدراسة على المنهج الاستقرائي، وذلك باستقراء مواضع علوم القرآن عند الإمام القصّاب في كتابه، ثم على المنهج التحليلي ببيان منهجه في عرض كل علم وأثر ذلك العلم الذي وظّفه في كتابه بعد دراسة فاحصة للمواضع في كل علم.
واحتوت الدراسة على مقدّمة وثلاثة مباحث، وخاتمة، تناول المبحث الأول: ترجمة موجزة للإمام القصاب رحمه الله، ومنهجه في كتابه: نكت القرآن، والمبحث الثاني: التعريف بعلوم القرآن، ومنهج القصّاب رحمه الله في علوم القرآن التي وظفها في كتابه، والمبحث الثالث: أثر علوم القرآن في تفسير القصاب رحمه الله، وخلُصت الدراسة إلى خاتمة تضمّنت أهم النتائج ومنها: براعة المؤلف في تطبيقه لعلوم القرآن عند بيانه للآيات القرآنية، وتناوله لجميع سور القرآن، وذكر اسم السورة قبل الشروع في تفسيرها، وبيانه للقراءات، وغريب القرآن، والألفاظ ذات الأوجه المتعددة، وإثباته المجاز في القرآن واستثنى من ذلك الأسماء والصفات، والاحتجاج بعدد من علوم القرآن لإثبات عقيدة أهل السنة والجماعة، وإبطال المذاهب الفاسدة.
وكانت من توصياتِ هذه الدراسة: دراسة ترجيحات الإمام القصاب في كتابه نكت القرآن، ودراسة التفسير بالمأثور عند الإمام القصاب وأثره في تفسيره، والبحث عن بقية مصنفات القصاب، والعمل على تحقيقها وإخراجها لطلاب العلم، فقد ظهرت مكانته العلمية وقوة نظره، وتميزه في الاستدلال من خلال كتابه نكت القرآن.
الصداقة لدى طلبة جامعة تعز في ضوء بعض المتغيرات
Authors: الشميري خالد عبدالرحمن حميد 
Published: February 2023

هدف هذا البحث إلى التعرف على مستوى الصداقة لدى طلبة جامعة تعز، وكذلك التعرف على الفروق بين متوسطات درجات أفراد العينة على مقياس الصداقة وفقًا للمتغيرات التالية: أ- النوع (ذكر– أنثى)، ب- نوع الكلية (علمية– إنسانية) ت- مكان السكن (الريف– المدينة).
تكونت عينة البحث من (520) طالبًا وطالبة من مختلف الكليات والمستويات في جامعة تعز، بواقع (173) ذكور، و(347) إناث، تم اختيارهم بطريقة عشوائية، ولتحقيق أهداف البحث قام الباحث ببناء مقياس الصداقة، واستخرجت الخصائص السيكومترية للمقياس من صدق وثبات ووجد أنه يتمتع بدرجة عالية من الصدق والثبات.
وأسفر البحث عن النتائج الآتية:

مستوى الصداقة لدى طلبة جامعة تعز مرتفع.
لا توجد فروق دالة إحصائيًا في مستوى الصداقة لدى طلبة جامعة تعز وفقًا لمتغير النوع (ذكور، إناث).
لا توجد فروق دالة إحصائيًا في مستوى الصداقة لدى طلبة جامعة تعز وفقًا لمتغير نوع الكلية (علمية، إنسانية).
لا توجد فروق دالة إحصائيًا في مستوى الصداقة لدى طلبة جامعة تعز وفقًا لمتغير مكان السكن (الإقامة الدائمة) (الريف – المدينة).
دور الصندوق الاجتماعي للتنمية فرع ذمار والبيضاء في تطوير التعليم بالمحافظتين (دراسة تحليلية)
Authors: السماوي عبد الرقيب علي قاسم , اليعري حسين ناصر سعد عبدالله 
Published: February 2023

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على دور الصندوق الاجتماعي للتنمية فرع ذمار والبيضاء في تطوير التعليم بالمحافظتين منذ انشائه عام 1999م إلى نهاية اكتوبر 2017م، ولتحقيق هدفي الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي المسحي التحليلي، كما تم استخدام تحليل الوثائق كأداة للدراسة، وتكون مجتمع الدراسة وعينتها من جميع الوثائق الرسمية الخاصة بالمشاريع التعليمية التي قدمها الصندوق منذ انشائه عام 1999م إلى نهاية اكتوبر 2017م، وبعد جمع البيانات وتحليلها باستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة كالتكرارات والنسب المئوية توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج أهمها ما يلي:

أنجز الصندوق الاجتماعي للتنمية فرع ذمار والبيضاء منذ نشأته إلى نهاية اكتوبر 2017م عدد (1105) مشروعًا منها (620) مشروعًا منجزًا متعلقًا بتطوير التعليم، بنسبة (56%) من إجمالي المشاريع المنجزة، وعدد (485) مشروعًا منجزًا متعلقًا ببقية المشاريع التنموية، بنسبة (44%) من المشاريع المنجزة. وقد توزعت المشاريع المنجزة على مراحل عمليات الصندوق الأربع وخطة الاستجابة الطارئة, حيث حصلت المرحلة الثالثة (2004-2010) على المرتبة الأولى في إنجاز المشاريع إذ بلغ المشاريع المنجزة في هذه المرحلة (539) مشروعًا نسبة (48%), فيما حصلت خطة الاستجابة الطارئة (2016-2017م) على المرتبة الخامسة والأخيرة إذ بلغ عدد المشاريع المنجزة فيها(10) مشاريع بنسبة (1%) من إجمالي المشاريع المنجزة لجميع مراحل عمليات الصندوق.
إن مجموع المشاريع المنجزة عبر وحدة التعليم بلغت (420) مشروعًا، بنسبة (38%) من إجمالي المشاريع المنجزة منذ نشأة الصندوق, فيما بلغ عدد المشاريع المنجزة عبر بقية الوحدات (685) مشروعاً، بنسبة (62%).
إن مجموع المشاريع المنجزة المتعلقة بتطوير التعليم عبر وحدات (التدريب والدعم المؤسسي, والحماية الاجتماعية, والمياه والبيئة, ووحدة البرامج الطارئة) منذ تأسيس الصندوق الى نهاية اكتوبر 2017م بلغت( 200) مشروعًا، بنسبة (29%) من إجمالي المشاريع المنجزة لتلك الوحدات.

وفي ضوء نتائج الدراسة تم تقديم عدد من التوصيات والمتقرحات.
اتجاهات معلِّمي التربية الميدانية بمحافظة شرورة نحو توظيفهم لأساليب التقويم الواقعي في التدريس
Authors: خلف هشام أحمد بني 
Published: February 2023

هدفت هذه الدراسة إلى التعرّف على اتجاهات معلمي التربية الميدانية بمحافظة شرورة نحو توظيفهم لأساليب التقويم الواقعي في التدريس، وفقًا للمتغيّرات (النوع، والتخصص، والمرحلة الدراسية، والتدريب)، ولتحقيق هذه الهدف استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي بتطبيق استبانة عدد فقراتها (33) فقرة وُزّعت على عيّنة بلغت (155) معلم، من مجتمع الدراسة المكوّن من (195)معلم. وتوصلت نتائج الدراسة إلى أنّ اتجاهات معلمي التربية الميدانية بمحافظة شرورة نحو توظيفهم لأساليب التقويم الواقعي في التدريس كان إيجابيًا وبدرجة كبيرة جدًا، ووجود فروق دالّة إحصائيًا بين المتوسطات الحسابية تُعزى لاختلاف متغير النوع لصالح الذكور، وعدم وجود فروق دالّة إحصائيًا بين المتوسطات الحسابية تعزى للتخصص والمرحلة الدراسية والتدريب، وفي ضوء النتائج تم تقديم عددًا من التوصيات.
الدور التنويري للشيخ علي بن عمر القرشي الشاذلي في مدينة المخا (755-828هـ/1353-1425م)
Authors: اسكندر سعيد ناجي غالب قائد 
Published: February 2023

يسعى هذا البحث إلى تسليط الضوء على أحد العلماء الذين استوطنوا مدينة المخا في النصف الأول من القرن التاسع الهجري/ الخامس عشر الميلادي، وهو الشيخ علي بن عمر القرشي الشاذلي، ودوره التنويري في مدينة المخا؛ وذلك من خلال الحديث عن أصله ونشأته العلمية، وسفره وتنقلاته في كثيرٍ من بقاع العالم الإسلامي لطلب العلم، ورصد أبرز العلماء الذين تتلمذ على يدهم وصحبهم، وأهم العلوم والمعارف التي تلقاها في رحلته الخارجية، ثم عودته إلى اليمن واستقراره بمدينة المخا للتعليم والتدريس وتأسيسه لفرقة الصوفية الشاذلية في اليمن، والتأثير الاجتماعي للشيخ علي بن عمر القرشي في تلك المرحلة الوسيطية من تاريخ اليمن.
استقى البحث معلوماته من مجموعة من المصادر وأمهات الكتب بعضها عاصر الفترة الزمنية للشخصية المدروسة، والبعض الآخر قريباً منها أو في فترات زمنية لاحقة لها، مسترشدا بالمنهج التاريخي الوصفي والمنهج التحليلي في قراءة وتفسير واستنطاق نصوص تلك المصادر.
مدى ممارسة مربيات رياض الأطفال لحقوق الطفل في المدارس الحكومية بأمانة العاصمة صنعاء-اليمن
Authors: البريهي جبريل عزي حميد 
Published: February 2023

يهدف هذا البحث إلى التعرف على مستوى ممارسة مربيات رياض الأطفال لحقوق الطفل في المدارس الحكومية بأمانة العاصمة صنعاء– باليمن، وتكونت عينة البحث من (56) مربية في رياض الأطفال الحكومية، واستخدم مقياس ممارسة مربيات رياض الأطفال لحقوق الطفل لجمع البيانات من إعداد الباحث، وتوصل البحث إلى أن ممارسات مربيات رياض الأطفال لحقوق الطفل في مدارس أمانة العاصمة الحكومية صنعاء عالية جداً.
مدى توافر أمثال الدافعية في كتاب (الثروة اليمنية من الأمثال الشعبية) وإمكانياتها في إثراء المقررات النفسية بالجامعات اليمنية "دراسة تحليلية"
Authors: الحصيني جميل محمد أحمد 
Published: February 2023

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مدى توافر الأمثال الشعبية الدالة على الدافعية في كتاب الثروة اليمنية من الأمثال الشعبية وإمكانية إثراء المقررات النفسية بها؟ ولتحقيق هدف الدراسة قام الباحث بالخطوة الأولى: وهي بناء أداة التحليل، والتي تم بها تحليل محتوى كتاب (الثروة اليمنية من الأمثال الشعبية) الذي جَمَعه وشرحه (محمد عثمان ثابت الأديمي) الطبعة الأولى (1409هـ ـ 1989م)، وعدد صفحاته (497) صفحة، والذي يحتوي على (2625 مثالاً)، ليتوصل إلى الأمثال التي تمثل الدافعية، وعددها (65) مثلاً،. الخطوة الثانية: بناء أداة الدراسة وهي قائمة بالأمثال الشعبية موزعة عليها مجالات الدراسة وإمكانية إثراء المقررات الدراسية بالأمثال الشعبية ليطبقها على عينة الدراسة، وهم أعضاء هيئة تدريس علم النفس بجامعتي (عدن ـ تعز) وعددهم (20) وبعد تفريغ الاستبيانات المتضمنة لـ(65) مثالاً وذلك من خلال حساب مجموع التكرارات والنسب المئوية توصل الباحث إلى النتائج التالية:
للإجابة على السؤال الأول وهو: ما الأمثال الشعبية الدالة على الدافعية التي يتضمنها كتاب (الثروة اليمنية من الأمثال الشعبية)؟
بعد تفريغ الاستبيانات المتضمنة لـ(65) مثالاً وذلك من خلال حساب مجموع التكرارات والنسب المئوية لأفراد العينة توصل الباحث إلى إن (57) مثلاً من بين الأمثال المعروضة على أفراد العينة تنتمي إلى الدافعية، وذلك بتجاوزها مستوى الموافقة ((%50 وتمثل نسبة مئوية (87.70%) من مجموع الاستبانة (65)، وتمثل نسبة مئوية (2.17) من مجموع الأمثال الشعبية في كتاب (الثروة اليمنية من الأمثال الشعبية) - موضع الدراسة- الذي يحتوى على (2625 مثالاً)، بينما (8) أمثال لم تحصل على مستوى الموافقة وتمثل نسبة مئوية (12.30)، وتمثل نسبة مئوية (30. %) من مجموع الأمثال الشعبية في كتاب الأمثال الشعبية.
وللإجابة على السؤال الثاني: ما الأمثال الدالة على مجالات الدافعية (الإيجابيـة، السلبية، توجيه الدافعية، انطفاء الدافعية ) من بين أمثال الدافعية؟ فقد حصل كل مجال من مجالات الدراسة كما يلي:
ـ مجال الدافعية الإيجابيـة: بلغ عددها (28) مثلاً من بين المجموع الكلي للأمثال (57) بنسبة مئوية (49.12%)
ـ مجال الدافعية السلبية: بلغ عددها (10) أمثال من بين المجموع الكلي للأمثال، بنسبة مئوية (17.54%).
ـ مجال توجيه الدافعية: بلغ عددها (14) مثلاً من بين المجموع الكلي للأمثال ، بنسبة مئوية (24.56%).
ـ مجال انطفاء الدافعية: حيث بلغ عددها (5) أمثال من بين المجموع الكلي للأمثال، بنسبة مئوية (8.77%).
وللإجابة على السؤال الثالث: ما إمكانية إثراء المقررات النفسية بالأمثال الشعبية الدالة على الدافعية المستخرجة من كتاب ( الثروة اليمنية من الأمثال الشعبية) توصل الباحث إلى (36) مثلاً من بين أمثال الدافعية دالاً على إمكانية إثراء المقررات النفسية، من بين أمثال الدافعية الـ( 57) مثلاً، بنسبة مئوية بنسبة مئوية (63.16 %).