Ensuring One’s Readiness for Professional Communication in the Context of Humanitarian Education Paradigm
Authors: Богомолова Е.В. , Сергеева О.И. 
Published: February 2023

Сегодня специалисты должны уметь эффективно вести профессиональный диалог. От умения грамотно общаться зависит карьера, профессиональный статус и имидж. Анализ профессиональных образовательных стандартов Российской Федерации показал, что от специалистов требуются компетенции по ведению диалога и деловых переговоров. Профессиональный диалог происходит между двумя личностями, процесс его осуществления и полученный результат во многом зависят от системы ценностей, сформированных у специалистов, которые ведут диалог. Современная гуманитарная образовательная парадигма нацеливает на формирование у будущих специалистов иерархичной и нелинейной системы ценностных ориентаций и личностных убеждений, поэтому решение стоящей перед российским образованием задачи по подготовке будущих специалистов к профессиональному диалогу возможно на основе идей гуманитарной образовательной парадигмы. В нашем исследовании была поставлена цель — теоретически обосновать и спроектировать модель формирования готовности будущих специалистов к профессиональному диалогу в контексте гуманитарной образовательной парадигмы. Мы предположили, что разработка модели, основанной на системном, аксиологическом, личностно ориентированном, синергетическом подходах, принципах формирования системы ценностей, создании психолого-педагогических условий, необходимых для эффективного развития и саморазвития личности обучающихся, открытости, субъект-субъектном взаимодействии и ее реализация в процессе подготовки будущих специалистов будут способствовать эффективному формированию готовности к профессиональному диалогу. С опорой на результаты теоретического анализа психолого-педагогической и методической литературы, документов образования, наблюдения и анкетирования участников образовательного процесса, его моделирования была построена модель формирования готовности будущих специалистов к профессиональному диалогу, которая включает социальный заказ, обоснованные подходы и принципы, формы и методы обучения, результат и позволяет на практике эффективно формировать у будущих специалистов готовность к профессиональному диалогу.
Modern specialists should be able to effectively communicate on professional topics. This soft skill is a crucial prerequisite to career development, professional status and image. The analysis of educational standards of the Russian Federation shows that modern specialists should be able to communicate and negotiate. Professional dialogue is professional communication whose results depend on its participants’ system of values. Modern humanitarian education paradigm is aimed at the formation of novice specialists’ hierarchical and non-linear system of values and personal convictions. Therefore, the major task of Russian education is to equip novice specialists with skills of professional communication on the basis of humanitarian education paradigm. The aim of the research is to theoretically substantiate and outline practices that will ensure novice specialists’ readiness for professional communication in the context of humanitarian education paradigm. The authors believe that in order to ensure that novice specialists are ready to efficiently participate in professional communication, it is essential to outline a model which is based on systemic, axiological, personality-oriented, synergetic approaches, takes into consideration principles of systemic values formation, creates psychological and pedagogical prerequisites for effective development and self-development of a learner, is open and ensures subject-subject communication. The analysis of psychological, pedagogical and methodological literature, education-related documents, observations and questionnaire data enables the authors of the article to create a model of ensuring novice specialists’ readiness for professional communication, which takes into consideration social demand, is based on reliable approaches and principles, forms and methods of education, and its results. The model secures novice specialists’ readiness for professional communication.