СКАФФОЛДИНГ КАК ТЕХНОЛОГИЯ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ИНОЯЗЫЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ
Authors: Быстрай Е.Б. , Афанасьева О.Ю. , Скоробренко И.А. 
Published: January 2025

Введение. Сегодня востребован учитель, обладающий профессионализмом и личностными качествами, необходимыми для успешной педагогической деятельности. Технология скаффолдинга обладает большим образовательным и воспитательным потенциалом, стимулируя зону ближайшего развития студентов. Обучающиеся проходят путь от использования педагогической поддержки до самостоятельности в решении учебных и профессиональных задач. Одним из путей реализации технологии скаффолдинга является включение в образовательный процесс педагогического вуза проектной деятельности обучающихся. Материалы и методы. Авторы использовали метод анализа и интерпретации психолого-педагогической литературы, в которой анализируются теоретические и практические аспекты использования технологии скаффолдинга в образовательном процессе педагогического университета, а также проблемы реализации проектной деятельности будущих учителей. В статье представлен профессиональный опыт работы авторов, преподавателей педагогического университета по использованию технологии скаффолдинга в профессиональной деятельности. Результаты. Уточнены содержательные характеристики технологии скаффолдинга и отличительные черты проектной деятельности обучающихся, а также представлен опыт их применения в процессе преподавания страноведения Германии и методики обучения и воспитания. Проанализированы процесс подготовки и реализации интегративного занятия с использованием проектной деятельности, которая способствует развитию самостоятельности, креативности студентов и их продвижению в зону ближайшего развития. Обсуждение. Авторы резюмируют основные направления работы исследователей и педагогов-практиков по реализации технологии скаффолдинга для совершенствования лингвометодической подготовки будущих учителей и интеграции проектной деятельности в процесс профессиональной подготовки студентов. Делается вывод о том, что представленные в научной литературе позиции в целом коррелируют с результатами, полученными авторами в ходе проведенной работы, а разработанное и реализованное мероприятие «Страноведение со вкусом» стало результатом использования технологии скаффолдинга и проектной деятельности, позволившим оптимизировать процесс лингвометодической подготовки студентов факультета иностранных языков. Заключение. Технология скаффолдинга обеспечивает развитие личности будущих учителей в профессионально-практическом аспекте, мотивируя их к самостоятельности, инициативности, творчеству. Использование проектной деятельности также инициирует стремление обучающихся к использованию уроков интегративного типа при реализации профессиональных функций педагога. Ключевые слова: иноязычное образование; будущий учитель; скаффолдинг; проектная деятельность; интегративное занятие. Основные положения: – технология скаффолдинга способствует более глубокому пониманию предмета, обеспечивает активность студентов, повышает их ответственность, мотивируя к самостоятельному обучению и профессиональному развитию; – одним из механизмов реализации технологии скаффолдинга является организация проектной деятельности обучающихся; – организация и проведение интегративных занятий являются образцом, который может быть использован студентами в рамках практической подготовки, а также механизмом стимулирования зоны ближайшего развития.
Introduction. Today a teacher with professionalism and personal qualities necessary for successful teaching is in demand. Scaffolding technology has great educational and upbringing potential, stimulating the zone of proximal development of students. Students go from using pedagogical support to independence in solving educational and professional problems. One of the ways to implement scaffolding technology is to include project activities of students in the educational process of a pedagogical university. Materials and methods. The authors used the method of analysis and interpretation of psychological and pedagogical literature, which analyzes the theoretical and practical aspects of using scaffolding technology in the educational process of a pedagogical university, as well as the problems of implementing project activities of future teachers. The article presents the professional experience of the authors, teachers of pedagogical university, in using scaffolding technology in professional activities. Results. The substantive characteristics of the scaffolding technology and the distinctive features of the students’ project activities are specified, and the experience of their application in the process of teaching German language-country studies and the methods of teaching and upbringing is presented. The process of preparing and implementing an integrated lesson using project activities, which contributes to the development of students’ independence, creativity and their advancement to the zone of proximal development, is analyzed. Discussion. The authors summarize and comprehend the results of the analysis of the works of scientists and practicing teachers on the problem of using scaffolding technology to improve the linguistic and methodological training of future teachers and the integration of project activities into the process of professional training of students. It is concluded that the positions presented in the scientific literature generally correlate with the results obtained by the authors in the course of the work, and the developed and implemented event "Regional Studies with Taste" was the result of using scaffolding technology and project activities, which made it possible to optimize the process of linguistic and methodological training of students of the Faculty of Foreign Languages. Conclusion. The scaffolding technology ensures the development of the personality of future teachers in the professional and practical aspect, motivating them to independence, initiative, creativity. The use of project activities also initiates the desire of students to use integrative lessons when implementing the professional functions of a teacher. Keywords: Foreign language education; Future teacher; Scaffolding; Project activities; Integrated lesson. Highlights: Scaffolding technology promotes a deeper understanding of the subject, ensures students’ activity, increases their responsibility, motivating them to independent learning and professional development; One of the mechanisms for implementing scaffolding technology is the organization of students’ project activities; The organization and conduct of integrative classes are a model that can be used by students during their teaching practice and in their future professional activities, and is also a stimulator of the zone of proximal development.