bluuebunny/crossref_metadata_2025_split huggingface dataset:
التفاعل الصفي بين الحضور الواقعي والافتراضي في تجارب التعليم المدمج
Authors: أ.م.د. كريم حواس علي  
Published: April 2023

مستخلص البحث :
ربما يعتمد نجاح العملية التعليمية بشكل كبير على طبيعة التفاعل بين المعلم والمتعلمين من جهة وبين المتعلمين فيما بينهم من جهة أخرى وفقا لطبيعة المقرر الدراسي أو الموضوعات التي تتطلب تفاعلا كحافز للإنجاز سواء كان ذلك بفعل التخطيط للتعليم أم التدريسي من قبل المعلم وبشكل منظم ومخطط له مسبقا، وهو بذلك يدفع عملية التعليم من مستوى التلقين إلى مستوى المشاركة والاندماج بالعمل، وقد تكون الأفعال والأقوال أو الآراء، والحوارات والحركات التي تتم داخل فضاء الصف الدراسي والتي يتم تنظيمها من قبل المعلم هي بهدف تحقيق تعلم افضل أو لتطوير الرغبة الحقيقية لدى المتعلم في التعلم، وتتخذ أشكالا عدة، منها اللفظية وغير اللفظية كالإشارات والإيماءات والحركات تهدف التواصل وتحقيق الانتباه للمواقف التعليمية بنشاط مستمر. فقد اكد كل من روكي وبيري BarryRoky على ان أساليب المعاملة من جانب المعلم والتي تتسم بالمرونة والديمقراطية تؤدي إلى زيادة قدرة المتعلم على التفكير الإبداعي[1]. كما قام ايرن Ahern بدراسة عينة مكونة من (144) متعلماً و(35) معلماً وتوصل إلى وجود علاقة موجبة بين القدرة على التفكير الإبداعي لدى المتعلمين في فضاءات التعليم المتمركز على التفاعل بين المعلم والمتعلم[2]. كما أكدت العديد من نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس على أهمية التفاعل الصفي والتواصل والحميمية كونها تُعد مرتكزاً أساسياً في التعلم الفعال والنشط[3]. نحن اليوم أمام حالة أو ممارسة تكاد تكون جديدة من حيث وجوب التطبيق في العملية التعليمية وما أفرزته الأزمة العالمية لجائحة كورونا والتي فرضت بمقتضاها ان يكون التعليم الافتراضي بديلاً أو خياراً أو أسلوباً لإتمام سير العملية التعليمية، وما رافقها من بعض المعوقات التي سنسلط الضوء على جزئية هامة منها في الفضاء التعليمي الافتراضي من وجهة نظر تربوية لمدى التأثير على العملية التواصلية بين المعلم والمتعلم. فقد تتأثر العملية التعليمية بعمليات تواصلية وتفاعلية إنسانية واجتماعية وهي بمجملها تؤثر في الممارسة التعليمية، ويٌعد تفاعل المعلم مع المتعلمين ذا أهمية بالغة في عملية التعلم تحدده طبيعة الموقف التعليمي وما يتصل وإسهامه في بناء الاهتمامات والاتجاهات والميول وما ينعكس على أداء المتعلم في التحصيل الدراسي وتطوير روح الفريق وتوليد الشعور بالانتماء وإنشاء العلاقات التي يسودها جو الألفة والتفاهم، وبهذا يمكن عدّ التفاعل ركيزة هامة في العملية التعليمية، وهذا ما تناولته العديد من البحوث والدراسات حول أهمية إتقان المعلم لمهارات التواصل والتفاعل الصفي لنجاح عملية التعلم واثرها في سلوك المتعلم[4]. كما تعد عمليات التفاعل الصفي احد الاتجاهات السائدة في عمليات تقويم أداء المعلم حتى باتت مادة علمية للباحثين التجريبيين في مجال التعلم باتخاذ منهج الملاحظة في دراسة سلوك المعلم داخل الصف الدراسي ورصد التفاعلات التي تحدث في المواقف التعليمية .
وقد اعتمد الباحث في هذه الدراسة التحليلية عدة محاور :

خصائص التفاعل الصفي.
دور المعلم والمتعلم في التفاعل الصفي.
الأنظمة التي تناولت قياس التفاعل الصفي.

الكلمات المفتاحية: الحضور الواقعي، الحضور الافتراضي، التعلم المدمج.
اتفاقيات التطبيع العربية الإسرائيلية وآليات المواجهة
Authors: الأستاذ المساعد الدكتور كمال محمد الشاعر  
Published: April 2023

المقدمة:
شهد العام 2020 تطورات دراماتيكية عصفت في الشرق الأوسط، والتي كان أبرزها توقيع اتفاقيات التطبيع بين إسرائيل وكلٍ من البحرين والإمارات العربية المتحدة والمغرب فضلاً عن قطع اسرائيل لأشواط كبيرة نحو التطبيع الرسمي مع السودان. لقد شكل تقاطع هذه العوامل أثناء وجود دونالد ترامب في سدة الحكم في الولايات المتحدة حافزًا دفع باتجاه توقيع اتفاقيات التطبيع في هذه المرحلة. ويمكن ربط اتفاقيات التطبيع والتقارب الرسمي بين إسرائيل وبعض الأنظمة العربية ببعض التغيرات الإقليمية التي حصلت في السنوات الأخيرة ودفعت إسرائيل إلى إعادة بلورة سياساتها الخارجية في المنطقة، وهي: 1. تراجع قوة النظام الرسمي العربي والمؤسسات العربية الجامعة في أعقاب فشل الثورات العربية؛ 2. تعاظم دور ونفوذ بعض دول الخليج العربي؛ 3. تعاظم دور تركيا وإيران كلاعبين إقليمين، الأمر الذي يجعل من قلق إسرائيل والإمارات والسعودية قاسماً مشتركًا؛ 4. تهميش المسألة الفلسطينية وتحوّلها إلى شأن ثانوي في المنطقة. لقد بدا واضحاً التراجع على المستوى الرسمي والعربي/ الإقليمي فيما يخص القضية الفلسطينية، ولســوء الحــظ يمكــن للصفقــة الجديــدة أن تقـوض التوافـق العربـي الراسـخ منـذ عقـود والـذي تبلـور فـي مبـادرة السلام العربيـة عـام 2002، القاضي بنشــأة دولــة فلســطينية قابلــة للحيــاة، وأن تكون عاصمتهــا القــدس الشــرقية على حــدود 1967م. من هنا جاءت هذه الورقة البحثية للتعريف بطبيعة وماهية اتفاقيات التطبيع والأسباب الكامنة وراءها، وتأثيرها المباشر على القضية الفلسطينية، والآليات الفلسطينية المطلوبة للتصدي لها.
اتجاهات معلمي ومعلمات التعليم الابتدائي نحو دمج ذوي الاحتياجات الخاصة في الصفوف الاعتيادية
Authors: الدكتور.مختار بوفرة  
Published: April 2023

مستخلص البحث:
هدفت الدراسة الى معرفة اتجاهات معلمي ومعلمات التعليم الابتدائي نحو دمج ذوي الاحتياجات الخاصة في الصفوف الاعتيادية،ومعرفة الفروق في دمج ذوي الاحتياجات الخاصة في الصفوف الاعتيادية تبعا لمتغير الجنس والاقدمية المهنية،تكونت العينة من 149 معلما ومعلمة تم اختيارهم بطريقة عشوائية، طبق عليهم مقياس الاتجاه نحو الدمج المدرسي بعد التأكد من خصائصه السيكومترية،وتم الاعتماد في معالجة البيانات على برنامج الرزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية(SPSS)،وكشفت النتائج إلى أن اتجاهات معلمي التعليم الابتدائي نحو دمج ذوي الاحتياجات الخاصة في الصفوف الاعتيادية ايجابية،كما توصلت إلى عدم وجود فروق في اتجاهات معلمي التعليم الابتدائي نحو دمج ذوي الاحتياجات الخاصة في الصفوف الاعتيادية تبعا لمتغير الجنس،وكذا وجود اختلافات في أن اتجاهات معلمي التعليم الابتدائي نحو دمج ذوي الاحتياجات الخاصة في الصفوف الاعتيادية تبعا لمتغير الأقدمية المهنية.
الكلمات المفتاحية:الدمج-الاتجاهات،التعليم الابتدائي،المعلم، ذوو الاحتياجات الخاصة
الإستثارة الانفعالية وعلاقتها بمستوى الاداء الوظيفي لدى معلمات رياض الاطفال
Authors: ا.م.د.مروج عادل خلف  
Published: April 2023

مستخلص البحث:
هدف البحث الحالي الى تعرف الاستثارة الانفعالية ومستوى الاداء الوظيفي لدى معلمات رياض الاطفال وتعرف الاستثارة الانفعالية والاداء الوظيفي لدى المعلمات حسب مدة الخدمة فضلا عن تعرف العلاقة الارتباطية بين الاستثارة الانفعالية ومستوى الاداء الوظيفي لدى المعلمات واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي وقد بنت الباحثة مقياس الاستثارة الانفعالية المتكون من (26) فقرة وايضا مقياس الاداء الوظيفي المتكون من (40) فقرة موزعة على ثلاث مجالات وقد تكون المجال الاول والثاني من (13) فقرة لكل مجال وتكون المجال الثالث من (14) علما ان بدائل الاجابة للمقياسين هي (1,2,3,4,5) فقرة وتكونت عينة البحث من (400) معلمة اختيرت بالطريقة العشوائية البسيطة من (50) روضة من مديرية تربية محافظة بغداد الرصافة الاولى والثانية والثالثة وباستخدام الحقيبة الاحصائية للعلوم الاجتماعية (spss) خلصت الدراسة الى النتائج الاتية : تتمتع معلمات رياض الاطفال بمستوى جيد من الاستثارة الانفعالية والاداء الوظيفي , كما توجد فروق في الاستثارة الانفعالية بحسب متغير الخدمة لصالح الاقل خدمة ولا توجد فروق في مستوى الاداء الوظيفي بحسب متغير الخدمة , فضلا عن وجود علاقة ارتباطية بين الاستثارة الانفعالية ومستوى الاداء الوظيفي .
كلمات مفتاحية : إستثارة إنفعالية , المعلمات , الاداء الوظيفي , رياض الاطفال .
التحليل الجغرافي لمستويات الامن وعلاقتها بالامن بالأمن الصحي العراقي في ظل جائحة كورونا
Authors: أ.م. د. شيماء محمد جواد  , مريم صباح مظلوم  
Published: April 2023

مستخلص البحث:
هناك علاقة بين الامن الصحي ومستويات الامن (الامن الوطني ، الامن الانساني ) في ظل جائحة كورونا يهدف هذا البحث الى بيان تلك العلاقة بينهما من خلال تسليط الضوء على ماهيه العلاقة بين الامن الصحي والامن الانساني كذلك توضيح دور الامن الصحي في أطار الامن الانساني في ظل جائحة كورونا، فضلا عن ابراز منظومة الامن الوطني الشاملة وتأثير الجائحة على الامن الصحي وسياسات الامن الوطني العراقي .
الكلمات المفتاحية : الامن ، فيروس، كورونا ،الامن الصحي.
تأثير اسلوب حديث الذات في تنمية البنية المعرفية الاكاديمية لدى طلبة الجامعة
Authors: أ.م.د. نبراس طه خماس  
Published: April 2023

مستخلص البحث:
يستهدف البحث الحالي التعرف على تأثير اسلوب حديث الذات في تنمية البنية المعرفية الاكاديمية لدى طلبة الجامعة ، ولتحقيق ذلك قامت الباحثة ببناء مقياس للبنية المعرفية الاكاديمية يتكون من 14 فقرة وبعد استخراج الخصائص السيكومترية للمقياس طبقته على عينة مكونة من 12 طالبا وطالبة من طلبتا الجامعة مقسمين على مجموعتين 6 مجموعة تجريبية و 6 مجموعة ضابطة ، واستعملت الباحثة الوسائل الإحصائية المناسبة ، وتم بناء المقياس ، والبرنامج الارشادي في ضوء نظرية ميكنبوم ، واظهرت النتائج وجود تأثير مما يعني ان البرنامج الارشادي ناجح ومؤثر واسهم في تنمية البنية المعرفية الاكاديمية لدى طلبة الجامعة ، ووضعت الباحثة عددا من التوصيات والمقترحات.
الكلمات المفتاحية : الارشاد النفسي ، نظرية الارشاد السلوكي المعرفي ، البنية المعرفية ، حديث الذات
الانهماك في التعلم لدى طالبات قسم رياض الاطفال
Authors: أ. د. بشرى حسين علي  , هديل طلال عبد الرحمن  
Published: April 2023

مستخلص البحث:
يهدف البحث الحالي الى التعرف على درجة الانهماك في التعلم لدى طالبات قسم رياض الاطفال. حيث قامت الباحثة بإعداد مقياس لقياس الانهماك في التعلم حيث تكون هذا المقياس بصورته النهائية من (37) فقرة موزعة على خمسة مجالات، (التعلم التعاوني النشط، جهد الطالب، التحديات الاكاديمية، تفاعلات الطلبة مع الهيئة التدريسية، تقديم الدعم للمتعلمين) وتم تقسيم الفقرات على المجالات فكانت للمجال الاول 7 فقرات والثاني 8 فقرات والثالث 9 فقرات والرابع 6 فقرات واخيرا ففي المجال الخامس تضمن 7 فقرات، وتم تطبيق هذا المقياس على عينة تألفت من (400) طالبة من طالبات قسم رياض الاطفال في كلية التربية الاساسية في الجامعة المستنصرية والتي تم اختيارها بالطريقة العشوائية وتم التحقق من صدق المقياس وثباته من خلال استخراج الصدق بطريقة الصدق الظاهري وصدق البناء واما الثبات فقد تم استخراجه بطريقة اعادة الاختبار ومعامل الفاكرونباخ واظهرت النتائج ان افراد عينة البحث يمتازون بالانهماك في التعلم. ان الانهماك في التعلم هو الجهد المبذول سواء كان جهدا علميا او بدنيا، واستخدام كافة الاستراتيجيات المعرفية المتاحة لجعل التعليم يمتاز بالوضوح، كما انه يعتبر من العوامل المهمة في تقدم الطالب فضلا عن انه عنصر أساسي مهم لتطوير عملية التعلم ووسيلة لتعزيز نتائج التحصيل الدراسي ومعالجة مشكلة الفشل الأكاديمي.
الكلمات المفتاحية: الانهماك في التعلم، طالبات قسم رياض الاطفال.
العتبات النصية في مجموعة عبد الامير خليل " مكابدات الحافي" انموذجا تطبيقياً ""
Authors: م. محمد حسين مهدي  
Published: April 2023

مستخلص البحث:
العتبات النصية من اهم الموضوعات التي تناولتها السيميائية بالدرس والتحليل وهي عبارة عن ملحقات خارجية وداخلية تابعة للمتن و تكون بمثابة فكرة اولية تضع القارئ في الجو العام للنص , وبالتالي تُعد محطة ضرورية تُلزم القارئ المرور بها ليقف على حيثيات المتن وكشف مقاصد الكاتب الكامنة وراء تلك النصوص ، وبذلك تكون بمثابة العلامة الدالة على فك مغاليق النص واستقرائه وإزالة الغموض عنه , و لقد اخترنا مجموعة عبد الامير خليل " مكابدات الحافي" انموذجا تطبيقياً لهذه الدراسة فتوصلنا الى ان لكل نص عتبة ليكون التقسيم على : العنوان ، المؤلف ، الالواح " خارجية وداخلية " والاهداء, ....
الكلمات المفتاحية: العتبة- المناص ، العنوان – الغلاف- عتبة المؤشر الجنسي
مهارات التفكير التصميمي لدى طلبة قسم الرياضيات في كليات التربية
Authors: أ. د تغريد عبد الكاظم جواد  , ضمياء عباس منشد  
Published: April 2023

مستخلص البحث:
يهدف البحث الحالي التعرف على مهارات التفكير التصميمي لدى طلبة قسم الرياضيات في كليات التربية . وللتحقق من هدف البحث وضع الاسئلة والفرضيات الاتية:
1) ما مستوى مهارات التفكير التصميمي لدى طلبة قسم الرياضيات (المرحلة الرابعة/صباحي) في كليات التربية ؟
2) لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0،05) بين متوسطات درجات الطلاب ودرجات الطالبات لاقسام الرياضيات (المرحلة الرابعة ) في كليات التربية تكونت عينة البحث من (294) طالباً وطالبة من طلبة اقسام الرياضيات/المرحلة الرابعة في كليات التربية، للفصل الدراسي الاول من العام الدراسي (2021-2022)م اختيرت كلية التربية الاساسية للجامعة المستنصرية وجامعة الكوفة كعينة اساسية بصورة عشوائية طبقية، وتم إعداد اداة البحث وهي: اختبار مهارات التفكير التصميمي مكون من (10) مشكلات مقالية (تضمنت كل مشكلة خمس فقرات فرعية لمهارات التفكير التصميمي)،واظهرت النتائج مايأتي:

ضعف مستوى مهارات التفكير التصميمي لدى طلبة كليات التربية في اقسام الرياضيات/المرحلة الرابعة
يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0،05) في مهارات التفكير التصميمي بين الذكور والاناث في كليات التربية اقسام الرياضيات / المرحلة الرابعة ولصالح الاناث .

في ضوء نتائج هذا البحث يمكن تقديم بعض التوصيات التي قد تسهم بقدر ما في تحسين مستوى التفكير التصميمي لدى الطلبة وهي :-
أ) اعادة النظر في صياغة المقررات الدراسية في كليات التربية يتفق والمتطلبات الكفيلة برفع مستوى مهارات التفكير التصميمي لدى طلبة اقسام الرياضيات بشكل يراعي الفروق الفردية من حيث الترتيب المنطقي للمعلومات وتسلسلها .
ب) اثراء المنهج الرياضي في الكليات بالأنشطة المتنوعة التي تحفز الطلبة على التفكير بشكل تصميمي . وكذلك يمكن تقديم بعض المقترحات
أ)اجراء دراسات مماثلة لهذا البحث تتناول طلبة المراحل الاربعة في اقسام الرياضيات في جامعات اخرى .
ب)بحث العلاقة بين مهارات التفكير التصميمي والتحصيل لدى طلبة الجامعات في كليات التربية.
الكلمات المفتاحية: التفكير التصميمي، كلية التربية الاساسية.
تأثير برنامج تدريبي نفسي على وفق التنظيم الانفعالي في والذكاء الخططي الهجومي للاعبي سلاح الشيش
Authors: أ. د  إيمان حمد شهاب أحمد  , م . م.   اكرم حسن محمود جزاع  
Published: April 2023

مستخلص البحث:
هدفت الدراسة الى اعداد برنامج تدريبي نفسي على وفق التنظيم الانفعالي وتأثير هذا المنهج على الذكاء الخططي الهجومي للاعبي سلاح الشيش ، استخدم الباحث المنهج التجريبي للمجموعتين المتكافئتين ذات الاختبار القبلي والبعدي وذلك لملائمته طبيعة مشكلة البحث ، وتم اختيار عينة البحث بالطريقة العمدية وهم لاعبوا ( الاتحاد الفرعي لمحافظة ديالى ) للمبارزة البالغ عددهم 16 لاعباً لفئة المتقدمين ، استخدم الباحث ( 4 ) منهم بالتجربة الاستطلاعية ، وتم اختيار بقية اللاعبين عينة للبحث وبذلك اصبحت عدد العينة (12) لاعباً ، وبنسبة مئوية (75%) من مجتمع الاصل ، لذا قام الباحث بتقسيم افراد العينة الى مجموعتين عشوائياً عن طريق القرعة ، تمثل الاولى المجموعة التجريبية وتمثل الثانية المجموعة الضابطة ، كل مجموعة تتكون من ( 6 ) لاعبين ، فقد تم فيه عرض النتائج الإحصائية المستخرجة بجداول بيانية مع تحليل تلك النتائج ومناقشتها وفقاً للأسس المعرفية النظرية المسندة بالمراجع العلمية ، من خلال هذه النتائج توصل الباحث الى ان البرنامج التدريب النفسي اثبتت ان التنظيم الانفعالي يساهم في تحسين الذكاء الخططي للاعبين ، وكما اوصى الباحث مجموعة من التوصيات منها ضرورة الاهتمام بالجانب النفسي عند وضع البرامج التدريبية للاعبين ، وايضاً تواجد المعد النفسي (المختص في مجال علم النفس الرياضي) مع الفريق لإعداد اللاعبين نفسياً اسوةً بالمدرب البدني والمهاري لإنجاح العملية التدريبية .
مهارات التفكير الإحصائي المتضمنة في كتب رياضيات المرحلة المتوسطة
Authors: أ.د. عباس ناجي عبد الامير  , تمارة سعد صالح  
Published: April 2023

مستخلص البحث:
هَدَف البَحث الحالي التعُرف على (مهارات التفكير الإحصائي المُتضمنة في كُتب الرياضيات المُقررة على المرحلة المتوسطة للعام الدراسي 2021 – 2022 م)، إعتَمدت الباحِثة مَنهج البَحث الوصفي التَحليلي بإسلوب تَحليل المُحتوى، وذلك لمُلاءمتهِ لهِدف البَحث، تَكونت عَينة البحَث من جميع المَوضوعات المُتعلقة بالإحصاء المُتضمنة في كتب رياضيات المَرحلة المتوسطة (ج1، ج2) وعددها (3) كُتب رياضيات للعام الدراسي (2021 – 2022م)، وإعتِمدت وحدة الفِكرة (صَريحة، ضِمنية) كوحدة للتَحليل، والتِكرارات كوحدة للعَد، ولتحقيق هدف البحث قامت الباحثة بِبناء قائمة أولية بمهارات التفكير الإحصائي، وتَمَ التَأكد من الصِدق الظاهري للأداة بِعرضها على مجموعة من المُحكمين، وتَضمنت القائِمة بِصورتها النِهائية على (40) مؤشراً و(26) مَهارة فرعية موزعين على (4) مَهارات رَئيسة للتَفكير الإحصائي، قامت الباحثة بتَحليل كُتب الرياضيات للمَرحلة المتوسطة بإستِعمال أداة تَحليل المُحتوى (مَهارات التَفكير الإحصائي)، وتَمَ التأكد من صِدق التَحليل، وثَبات التَحليل بالطريقتين عَبر الزمن (الباحِثة مع نَفسها بعد مدة زمنية مُعينة)، وعَبر الأخرين (البَاحثة مَع مُحللين أخرين)، وحِساب نِسبة الاتفاق بإستعمال مُعادلة هولستي (Holsti)، وأستخدمت الباحثة معادلة كوبر(Cooper) والتِكرارات والنِسب المِئوية كوسائل إحصائية، وتوصل البحث إلى نتائج أهمها أن كُتب الرياضيات المُقررة على المَرحلة المتوسطة تَضمنت جَميع مَهارات التَفكير الإحصائي، لكن بنِسب مُتفاوت، وبشكل غير متوازن، وقَدمت تَوصيات منها: (مُراعاة التَوازن عِند تَضمين مَهارات التَفكير الإحصائي في مُحتوى كُتب الرياضيات المُقررة على المَرحلة المتوسطة، بما يَتناسب مع المُستوى العُلمي للمَادة، ومُراعاة التَنوع في إختيار المَوضوعات والتَمرينات)، وإقترحت إجراء دراسات تَحليلية لكُتب رياضيات المَرحلة الإعدادية وفقاً لمَهارات التَفكير الإحصائي ومَدى إكتساب الطلبة لها، إجراء دراسات وصفية لمَعرفة مَدى إمتِلاك المُتعلمين لمَهارات التَفكير الإحصائي ولمَراحل تعَليمية مُختلفة).
الكلمات المفتاحية: التفكير الإحصائي، مهارات التفكير الإحصائي، كتب رياضيات المرحلة المتوسطة.
محتوى كتب الرياضيات المقررة للمرحلة الابتدائية الدنيا على وفق مهارات الحل الإبداعي للمسائل اللفظية
Authors: أ. د. فائزة عبد القادر عبد الرزاق الجلبي  , حوراء علي عباس العبادي  
Published: April 2023

مستخلص البحث:
هدف البحث إلى تحليل محتوى كتب الرياضيات للمرحلة الابتدائية الدنيا على وفق مهارات الحل الإبداعي للمسائل اللفظية, وللتحقق من هدف البحث الحالي تم اشتقاق الأسئلة الآتية:

ما نسبة توافر مهارات الحل الإبداعي للمسائل اللفظية في محتوى كتاب الرياضيات المقرر للصف الأول الابتدائي؟
ما نسبة توافر مهارات الحل الإبداعي للمسائل اللفظية في محتوى كتاب الرياضيات المقرر للصف الثاني الابتدائي؟
ما نسبة توافر مهارات الحل الإبداعي للمسائل اللفظية في محتوى كتاب الرياضيات المقرر للصف الثالث الابتدائي؟
ما نسبة توافر مهارات الحل الإبداعي للمسائل اللفظية في محتوى كتب الرياضيات المقررة للمرحلة الابتدائية الدنيا؟

ومن أجل تحقيق هدف البحث الحالي اعتمدت الباحثتان المنهج الوصفي التحليلي, وتحدد مجتمع البحث بمحتوى كتب الرياضيات المقررة للمرحلة الابتدائية الدنيا, وتكونت عينة البحث من مجتمع البحث نفسها وبعد استثناء واجهات الكتب ومقدماتها وقائمة المحتويات من التحليل، وتمثلت أداة البحث بإعداد بطاقة تحليل بمهارات الحل الابداعي للمسائل اللفظية الرئيسية والفرعية والمؤشرات الدالة عليها, اذ بلغ عدد المهارات الرئيسية (3) مهارات و(10) مهارات فرعية و(31) مؤشر دال عليها تم التحقق من صدق الاداة من خلال عرضها على المحكمين, حللت الباحثتان محتوى كتب الرياضيات المقررة للمرحلة الابتدائية الدنيا وتم اعتماد الفكرة الصريحة والضمنية كوحدة تحليل, والتكرارات والنسب المئوية ومعادلة Holesti)) كوسائل إحصائية, وتم حساب صدق التحليل والتأكد من ثباته منن خلال ايجاد معامل ثبات التحليل عبر الزمن وعبر المحللين, وأظهرت النتائج مايلي:

إن محتوى كتب الرياضيات المقررة للمرحلة الابتدائية الدنيا تحتوي على نسب منخفضة من مهارات الحل الإبداعي للمسائل اللفظية,اذ بلغت تكراراتها في جميع محتوى الكتب الثلاث آنفة الذكر (2905) تكراراً.
إن مهارة (فهم المسألة) حققت المرتبة الأولى في محتوى كل كتاب من كتب الرياضيات المقررة للمرحلة الابتدائية الدنيا تليها مهارة (توليد الأفكار) في المرتبة الثانية, ثم مهارة (التخطيط للتنفيذ) في المرتبة الثالثة. وفي ضوء نتائج البحث أوصت الباحثتان بإعادة النظر في صياغة محتوى كتب الرياضيات المقررة للمرحلة الابتدائية الدنيا, من خلال توظيفالإبداعي للمسائل اللفظية بنسب عالية ومتساوية في محتواها, اما أبرز المقترحات كانت تحليل محتوى كتب الرياضيات المقررة للمرحلة الثانوية على وفق مهارات الحل الإبداعي للمسائل اللفظية ومدى اكتساب الطلبة لها.

الكلمات المفتاحية: تحليل المحتوى, مهارات الحل الإبداعي للمسائل اللفظية.
المهارات العددية لدى تلميذات المرحلة الابتدائية
Authors: ا.م.د غسان رشيد الصيداوي  , سرى ماجد ناصر  
Published: April 2023

مستخلص البحث:
هدف البحث الحالي الى التعرف على مستوى امتلاك تلميذات المرحلة الابتدائية للمهارات العددية. ولتحقيق هدف البحث تم اعداد اختبار تكون من (23) فقرة موضوعية وموزعة على خمس مهارات وهي (الأرقام والاعداد، والعمليات الحسابية وتقدير نواتجها، وايجاد العلاقات العددية، والمشكلات العددية، والحساب الذهني والكتابي)، وتم حساب الصدق الظاهري للاختبار من خلال عرضه على مجموعة من المحكمين والخبراء وصدق الاتساق الداخلي في ضوء المؤشرات الاتية (علاقة درجة الفقرة بالدرجة الكلية للاختبار، علاقة الفقرة بالمهارة التابعة لها) اما ثبات الاختبار تم حسابه باستخدام معادلة كيودر – ريتشاردسون ( K - R20 ) ، وتم تطبيقه في العام الدراسي 2021- 2022 على عينة من تلميذات الصف السادس الابتدائي في المديرية العامة لتربية محافظة ميسان مكونة من (240) تلميذة، طبق الاختبار لمدة ثلاثة أيام ابتدأ من يوم الاحد الموافق (13/3/2022)، وتم استعمال الوسائل الإحصائية الاتية(معامل الصعوبة، معامل التمييز، فعالية البدائل الخاطئة، مربع كاي، اختبار T-Test لعينة واحدة ولعينتين( بالاستعانة بالحزمة الإحصائية SPSS ، وتم التوصل الى النتائج الاتية: يوجد ضعف في مستوى امتلاك تلميذات المرحلة الابتدائية للمهارات العددية.
وقد أوصى الباحثان بعدة توصيات منها توعية معلمي الرياضيات لأهمية المهارات العددية لدى التلميذات كأحد اهداف تدريس الرياضيات المهمة، وكذلك تأهيلهم وتدريبهم من خلال الدورات التدريبية. كما وضعت بعض المقترحات منها: اجراء دراسة عن أسباب صعوبات تعلم المهارات العددية ومدى انتشارها في بغداد أو في محافظات اخرى.
الكلمات المفتاحية: المهارات العددية
التنور الرياضي لدى طلبة المرحلة المتوسطة
Authors: أ.د. تغريد عبد الكاظم جواد  , صوفيا محمد صالح  
Published: April 2023

مستخلص البحث:
البيداغوجية تعني طرائق واصول واساليب التعليم، ومجموعة الاعمال التي يستخدمها المدرس في إطار وظيفته في نقل المعارف والتربية لطلابه ضمن سياق مدرسي. (Hill et al ,2008.23)
أما المعرفة البيداغوجية للمحتوى (P.C.K) فهي مزيج من معرفة المحتوى والبيداغوجية معاً، والتي تتوافق مع الخبرة الذاتية للمدرس ليتمكن من توسيع فهمه حول كيفية تدريس موضوع محدد بالتكيف مع حاجات المتعلمين وقدراتهم، وتتمثل في الاستراتيجيات والاساليب التدريسية المستخدمة في تعليم محتوى منهاج محدد داخل سياق تعليمي محدد موجهة لتحقيق اهداف وقيم تربوية محددة. (Shulman ,1986 :15) كما أن التنور الرياضي يشير الى القدر اللازم من المعرفة الرياضية للمفاهيم والمبادئ والمهارات والعمليات التي ترتبط بالرياضيات، والقدرة على استخدام اساليب التفكير الرياضي في حل المشكلات، علاوة على ذلك الالمام بالتطور التأريخي للرياضيات واسهامات العلماء العرب والمسلمين في هذا التطور. (بدر، 2010: 204) ومنه هدف البحث الحالي التعرف على التنور الرياضي لدى طلبة المرحلة المتوسطة ولتحقيق هذا الهدف تم صياغة الفرضية الصفرية الاتية:
-لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى(0.05) بين متوسط درجات طلبة الصف الثاني المتوسط والمتوسط الفرضي في اختبار التنور الرياضي لديهم. إعتمدت الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي، وتم إختيار عينة البحث بشكل عشوائي طبقي من مجتمع البحث تكونت من (1674) طالباً وطالبة في المدارس المتوسطة التابعة للمديريات العامة الست لتربية بغداد، ولتحقيق هدف البحث تم إعداد الاداة الاتية:
- إختبار التنور الرياضي لطلبة الصف لثاني المتوسط والمتكون من (22) فقرة من نوع الاختيار من متعدد ذو الاربع بدائل. وتم التأكد من صدق الاختبار، وكان معامل الثبات مقبولاً بإستعمال معادلة (كيودرريتشاردسون-20) لايجاد الاختبار، اذ بلغ لاختبار التنور الرياضي(0.81)، وبإستعمال الوسائل الاحصائية الاتية: (الاختبار التائي (t-test) لعينة واحدة ، ومعامل إرتباط بيرسون)، أظهرت نتائج البحث الحالي ما يأتي:
- إن طلبة المرحلة المتوسطة يمتلكون مستوى ضعيف من التنور الرياضي.
في ضوء نتائج البحث قدمت الباحثة بعض التوصيات منها:
- تفعيل معمل الرياضيات وإغناءه بالوسائل التعليمية التي من شأنها ان تحسن من مستوى تنور الطلبة الرياضي من خلال زيادة معرفتهم، وربط الرياضيات بواقعهم.
وكما وضعت بعض المقترحات منها:
- دراسة تحليلية لكتب رياضيات المرحلة المتوسطة وفقاً لأبعاد التنور الرياضي.
الكلمات المفتاحية: التنور الرياضي، طلبة المرحلة المتوسطة.
القراءة الابستمولوجية للفن التجميعي واشتغالاته في تربية التعبير الفني
Authors: م.د . ظلال سالم نجم  
Published: April 2023

مستخلص البحث:
اسهمت الأبستمولوجيا المعاصرة في تطور الفكر العلمي الذي يسهم في تأسيس علاقات بين مكونات المنجز الفني ليمنح تنظيمات جمالية في تنوع استعارات الافكار ولما نجد بذلك الفن التجميعي له دورا في تغيير مفاهيم الجمال التي انصهرت معه باعتماده على بنية معرفية والتي على وفقها تتشكل امكانياته مع عناصر بنيته على سطح العمل الفني تتشكل فيها الصور الفنية المعادل الموضوعي والتعبيري بطريقة يعاد إنتاجها من قبل الفرد الفنان وتقديمها مرة أخرى بطريقة جمالية فالإنسان يبدع إشكالا ذات مراحل في التعبير إلى تنفيذ أشكال أبداعية فالتعبير الفني يمثل محورا جديدا للمتعلم عن طريق استلهام المعرفة والخبرات بانظمتها المختلفة تحقق بذلك التفاعل من خلال الإشكال الخامات والتقنيات الادائية المستخدمة هذا وتضمن البحث على تعريف المصطلحات الواردة واحتوى الفصل الثاني على مبحثين عني الاول الابستمولوجيا والفن والثاني الفن التجميعي ودوره في التعبير الفني اما الفصل الثالث عني باجراءات البحث باختيار عينة من 20 عملا فنيا من الفن التجميعي وتم انتقاء بطريقة قصدية 3نماج للتحليل اما الفصل الرابع عني بالنتائج ومنها يعد العمل الفني حقل من العلامات ذات دلالات مختلفة كشف عن البنية البنائية في الفن التجميعي المعاصر يحفز الذائقة الجمالية للمتعلم من حيث العلاقات بين تراكيب العمل الفني كما في انموذج 1،2،3 والاستنتاجات والتوصيات والمقترحات وملخص اللغة الانكليزية .
الكلمات المفتاحية: ابستمولوجيا ، فن ، تربية