Encouraging Speech and Language Development in Senior Preschool Children with Autism Spectrum Disorders
Authors: Дмитриева Е.Е. , Лункина Н.И. 
Published: March 2023

Реализация социальной и образовательной интеграции детей с расстройством аутистического спектра (РАС) предъявляет высокие требования к коммуникативно-речевому развитию этих детей. В статье представлены результаты изучения коммуникативно-речевого развития старших дошкольников с РАС и их родителей. Диагностическая программа включала в себя диагностику субъектно-деятельностных характеристик общения детей со взрослым и сверстником (потребностей, мотивов, средств общения); особенностей коммуникативного поведения детей в спонтанной деятельности на основе экспертных оценок специалистов центра, реализующих индивидуальные программы медико-психолого-педагогической помощи этим детям, и воспитательских компетенций родителей по итогам анкетирования. Анализ результатов эмпирического исследования позволил выделить содержательные характеристики общения (потребностно-мотивационные установки на общение, особенности средств коммуникации) дошкольников с различными партнерами, составить индивидуальные коммуникативные портреты, определить доминирующие установки и тактики поведения родителей в общении с детьми. В статье представлены содержание модульной программы психолого-педагогического сопровождения коммуникативно-речевого развития дошкольников с РАС на этапе их подготовки к школьному обучению, формы взаимодействия дошкольников, имеющих РАС, с педагогами, сверстниками, родителями при организации коррекционного обучения. Командная работа (в групповых и индивидуальных формах) специалистов по организации психолого-педагогического сопровождения дошкольников с РАС расширяет социальное пространство детей, оптимизирует их личностное, коммуникативное развитие, взаимодействие с социумом. В исследовании реализуется социокультурный подход к пониманию процесса социализации детей с РАС. Преодоление коммуникативно-речевого недоразвития старших дошкольников рассматривается в качестве условия оптимизации их социальной и образовательной интеграции. Экспериментальное подтверждение данного положения в рамках проведенного нами исследования расширяет возможности понимания механизмов социализации детей с РАС. Результаты исследования могут быть широко использованы педагогами и специалистами в коррекционно-педагогической работе с детьми этой категории.
Effective speech and language development of children with autism spectrum disorders fosters children’s social and academic integration. The article presents the results of a study dealing with speech and language development in senior preschool children with autism spectrum disorders and in their parents. The authors tested parental and peer communication (interpersonal needs, communication motives, means of communication), they also had experts assess parental competence and children’s communication patterns in spontaneous communication. Empirical analysis enabled the authors to single out interactional patterns employed by children when interacting with different partners (communication motives, means of communication) and to identify predominant communication guidelines and tactics employed by parents when communicating with children. The article presents a program aimed at providing psychological and pedagogical support to preschool children with autism spectrum disorders and at encouraging speech and language development in them. It also outlines various means of communication that can be used by preschoolers with autism spectrum disorder when communicating with teachers, parents and peers. Team work (with teachers and with peers) enables children with autism spectrum disorder to better engage in social interaction and facilitates their personal and social development. The research employs the socio-cultural approach to investigate the process of socialization of children with autism spectrum disorders. By facilitating senior preschool children’s speech and language development, teachers facilitate their social and academic integration. Plentiful experimental evidence enables researchers to better understand the mechanism of socialization of children with autism spectrum disorders. The results of the study can be used by correctional educators when working with children with autism spectrum disorders.