Оқшаулану формасы және заманауи қоғамдағы оны жеңу жолдары
Authors: BISSEMBAYEVA N.A. 
Published: April 2023

Considering alienation as a process by which an individual gets out of control and shares the results of his activities. Activity is understood in the broadest sense of any social action, or in other words, alienation is a process alien to the world in which a person lives. The problem of alienation lies in the fact that such a manifestation can be expressed in an extraordinary, restrained way or not at all. Attempts to solve this issue were made by almost all psychologists who investigated the problem from the above positions, ensuring active movement from individual to group routes of students. Thus, the severity of the problem of alienation, its particular severity in adolescence, the need to overcome alienation as a negative phenomenon led to the formulation of the problem in education. Depending on the point of view from which various sociological, psychological and philosophical theories consider alienation, the ways of overcoming alienation also change. Based on the purpose and objectives of the study, we organized and conducted experimental work on the study of forms of personal alienation. Along with the search for the most important directions in the study of the phenomenon of modern alienation, it is necessary to determine the mechanisms of leveling its manifestations in a negative way. All psychological resources are used to expand the cognitive environment of the school, to connect the student, the school community and the school more closely.
Оқшаулануды адамның бақылаудан шығып, өз іс-әрекетінің нәтижелерімен бөлісетін процесс ретінде қарастырылуда. Іс – әрекет кең мағынада, кез-келген әлеуметтік әрекет немесе басқаша айтқанда, оқшауланы – бұл адам өмір сүретін әлемге жат процесс. Оқшаулану мәселесі-мұндай көрініс кездейсоқ, ұстамды немесе мүлдем көрінбеуі мүмкін. Оқушылардың жеке бағыттарынан топтық бағыттарға белсенді қозғалысын қамтамасыз ете отырып, жоғарыда аталған ұстанымдар мәселесін барлық дерлік психологтар зерттеді. Осылайша, білім берудегі мәселелердің тұжырымдамасының негативтік құбылыс ретінде жатсынуды жеңу қажеттілігі, жеткіншектер жасында ерекше шиеленісуі, оқшаулану мәселесінің өткірлі. Әртүрлі социологиялық, психологиялық және философиялық теориялар оқшаулануды қандай көзқараспен қарастыратынына байланысты иеліктен шығудың жолдары да өзгереді. Зерттеудің мақсаты мен міндеттеріне сүйене отырып, біз жеке тұлғаны жатсыну формаларын зерттеу үшін тәжірибелік жұмыс ұйымдастырдық және жүргіздік. Қазіргі заманғы оқшаулану құбылысын зерттеудегі ең маңызды бағыттарды іздеумен қатар, оның көріністерін негативті бағытта теңестіру маханизмдерін анықтау қажет. Барлық психологиялық ресурстар мектептің білім беру ортасын кеңейту, оқушыны, мектеп қауымдастығын және мектепті тығыз байланыстыру үшін пайдаланылады.
Рассматривая отчуждение как процесс, посредством которого индивид выходит из-под контроля и разделяет результаты своей деятельности. Под деятельностью понимается в самом широком смысле лю-бое социальное действие или иными словами, отчуждение – это процесс, чуждый миру, в котором живет человек. Проблема отчуждение заключается в том, что подобное проявление может быть выражено неординарно, сдержанно или вовсе не проявлять. Попытки по решению данного вопроса были предприняты практически всеми психологами, которые исследовали проблему с вышеупомянутых позиций, обеспечивая активное движение от индивидуальных к групповым маршрутам учащихся. Таким образом, острота проблемы отчуждения, его особая острота в подростковом возрасте, необходимость преодоления отчуждения как негативного явления обусловили постановку проблемы в образовании. В зависимости от той точки зрения, с которой рассматривают отчуждение различные социологические, психологические и философские теории, меняются и способы преодоления отчуждения. Исходя из цели и задач исследования, мы организовали и провели экспериментальную работу по исследованию форм проявления отчуждения личности. Наравне с поиском наиболее главных направлений в исследовании феномена современного отчуждения необходимо определение механизмов нивелирования его проявлений в негативном плане. Все психологические ресурсы используются, чтобы расширить познавательную среду школы, соединить теснее ученика, школьное сообщество и школу.