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Una panorámica de la investigación iberoamericana sobre eficacia escolar
Authors: Murillo F. Javier 
Published: September 2023

La investigación sobre eficacia escolar puede aportar interesantes informaciones que ayuden a la toma de decisiones por parte de administradores, docentes, directivos y políticos para la optimización de los niveles de calidad y equidad de los sistemas educativos. Sin embargo, para que dicha investigación sea realmente útil es necesario que sean trabajos desarrollados a partir del análisis de la realidad a modificar y por investigadores con un profundo conocimiento de ésta.En este artículo se presenta imagen sintética, global y comprensiva de los trabajos sobre eficacia escolar realizados en Iberoamérica. De esta forma, se aportan informaciones sobre sus características, líneas de trabajo y resultados encontrados.A través de esta revisión se evidencia la existencia de un buen número de trabajos y de gran calidad en Iberoamérica sobre estos temas, aportando resultados realmente útiles para la mejora de la educación. Sin embargo, dichos estudios han tenido un limitado impacto en la transformación de la realidad. Así, parece que hay que trabajar en un triple sentido: realizar más y mejor investigación, cuidar la difusión de los informes y trabajar por que éstos sean utilizados para la toma de decisiones.Descriptores: eficacia del centro de enseñanza - América latina - investigación - centro de enseñanza - calidad de la educación Ibero-american School Effectiveness Research at a GlanceSchool Effectiveness Research can provide interesting data to decision.-making by teachers, managers, and policy-makers to enhance educational systems quality and equity levels. However, these studies are to be developed by knowledgeable researchers and from actual school analysis in order to this research being really useful.This article presents a brief and comprehensive picture of the different studies carried out on school effectiveness in Latin America. Therefore, it provides data on its main features, approaches, and findings.Through this review it is demonstrated that there exists in Latin America a large number of studies of the higher quality on this theme, and that these works provide really useful results in order to improve educational results. These studies have had little impact on real change, however. In sum, it seems to be necessary working in three different aspects: to carry on more and better research, to take care of report dissemination and to manage to get these reports being used for decision-making.Keywords: school effectiveness - Latin-america - research - school - quality of education
O efeito-escola e a mudança - dá para mudar? Evidências da investigação Brasileira
Authors: Ferrão Maria Eugénia , Fernandes Cristiano 
Published: September 2023

O objectivo principal do presente trabalho é apresentar uma resenha de investigações empíricas realizadas sobre o efeito-escola no Brasil ao longo dos últimos 7 anos, bem como enunciar os principais factores, escolares e familiares, associados aos resultados escolares e que são passíveis de mudança no curto-médio prazo, sobretudo no que se refere à educação dos alunos com déficit educacional sistemático. O texto aponta pistas de como a actuação da escola e da família pode ser corrigida e articulada de modo a produzir a melhoria efectiva nos resultados escolares. É enfatizada a importância do acompanhamento de resultados e recuperação atempada dos alunos em risco de repetência, da necessidade de reforço educativo nas turmas com maior proporção de alunos repetentes (para que os conteúdos programáticos possam ser integralmente cumpridos), a importância de que a implementação das políticas para a correcção do desfasamento idade-série seja acompanhada de medidas complementares e estruturantes que confiram estabilidade ao sistema, a importância de que as famílias usem o seu capital social a favor da educação.Descritores: eficácia escolar - efeito-escola - modelos multinível - ensino básico - capital social The school effect and change - is change possible? ?Evidence based on Brazilian research The main objective of this paper is to present a review of empirical research conducted on the school effect in Brazil during the last 7 years, and to illustrate some of the factors, both school and family, related to the students performance at school. These factors can promote change in the short or mid term mainly in the education of students with systematic educational deficiencies. Repetition causes the discouragement of students, which is a risk factor associated with school evasion. The paper explores the action of the school and family towards producing improvement in student performance. It emphasizes four features: the monitoring of learning as an early way of diagnosing students at risk of repetition, the need for educational reinforcement in classes where the proportion of repeaters is high, the importance of implementing policies for age-grade correction together with complementary and structural measures which guarantee the stability of the educational system, and the importance that families use their social capital in favour of their children's education.Keywords: school effectiveness - school effect - multilevel model - compulsory education - social capital
La mejora y la eficacia de las escuelas en zonas desfavorecidas: resumen de resultados de investigación
Authors: Muijs Daniel 
Published: September 2023

El autor realiza una revisión de la literatura sobre la eficacia y la mejora de escuelas situadas en zonas desfavorecidas. A partir de esta revisión extrae una serie de elementos que otros estudios han revelado como claves en el éxito de estos procesos, sea cual sea el entorno en el que se ubique la escuela; pero también encuentra ciertos factores que únicamente surgen en entornos socio-económicamente deprivados.Descriptores: eficacia escolar - mejora de la escuela - revisión de investigaciones.Improving the effectiveness of schools in disadvantaged areas: summary of research resultsThe author reviews the literature on the effectiveness and improving schools in disadvantaged areas. From this review draws a number of elements that other studies have revealed as key to the success of these processes, whatever the environment in which the school is located; but also finds certain factors that arise only in socio-economically deprived environments.Keywords: school effectiveness - school improvement - research review.
El rendimiento académico: concepto, investigación y desarrollo
Authors: Navarro Rubén Edel 
Published: September 2023

El presente artículo describe una perspectiva en tres vertientes acerca del fenómeno del rendimiento académico, desde su conceptualización hasta las experiencias de algunos países Iberoamericanos en materia de programas compensatorios para su desarrollo, incluyéndose dentro del mismo, un marco referencial sobre diversas investigaciones que han permitido la comprensión incipiente de ésta dimensión educativa. El propósito medular de esta aproximación al rendimiento académico como objeto de estudio, se dirige a estimular el interés multidisciplinario por generar alternativas de reflexión e investigación para su abordaje.Descriptores: desarrollo escolar - investigación educativa - fracaso escolar - rendimiento académico The academic achievement: concept, research, and developmentThe present article describes a perspective in three slopes brings over of the phenomenon of the academic achievement, from your conceptualization up to the experiences of some Latin-American countries as for compensatory programs for your development, being included inside the same one, a referential frame of different studies that have allowed the incipient comprehension of this one educational dimension. The fundamental intention of this approximation to the academic achievement as object of study, goes to stimulating the multidisciplinary interest to generate alternatives of reflection and research for your boarding.Keywords: academic achievement - school development - educational research - school failure
Consideraciones para la determinación de una metodología de evaluación institucional en la educación cubana
Authors: Torres Paul , Guerra Maritza , Galdós Sol Ángel , Marrero Francisca , Lorenz Rafael , Izquierdo Idania , Campanioni Inés , Suárez Amparo 
Published: September 2023

En el presente artículo se describe las consideraciones tenidas en cuenta por un colectivo de investigadores cubanos para la determinación de una metodología de evaluación de las instituciones educativas, como parte de la creación en Cuba de un Sistema de Evaluación de la Calidad de la Educación. Dicha metodología pretende combinar armónicamente el rigor científico y la racionalidad de los recursos de medición y favorecer el desarrollo de una cultura evaluativa entre los docentes y directivos, en ese importante eslabón del Sistema Nacional de Educación que constituyen las instituciones escolares.Descriptores: evaluación educativa - calidad de la educación - evaluación de centros Considerations for determining a methodology for institutional assessment in Cuban educationIn this article the considerations taken into account by a group of Cubans for determining an evaluation methodology of educational institutions, as part of the establishment in Cuba of a System of Quality Assessment of Education researchers described. This methodology aims to combine harmoniously the scientific rigor and rationality of measurement resources and promote the development of an evaluation culture among teachers and managers in this important link in the national education system constituting the schools.Keywords: educational evaluation - quality of education - school evaluation.
La Formación en Competencias para la Gestión y la Política Educativa: Un Desafío para la Educación Superior en América Latina
Authors: Braslavsky Cecilia , Acosta Felicitas 
Published: September 2023

La formación para la gestión y la política educativa constituye uno de los grandes problemas que enfrenta la educación superior en los países de América Latina. Los cambios producidos en los sistemas educativos demandan transformaciones en los métodos y los contenidos de la formación. El objetivo de este trabajo es avanzar en la discusión sobre cómo formar para la gestión y la política educativa de cara al siglo XXI en el contexto latinoamericano. Este texto se estructura en tres partes. En la primera, se fundamenta la necesidad de un nuevo tipo de formación para la gestión y la política educativa desde la presentación de los nuevos desafíos que éstas deben enfrentar en América Latina. La segunda, ofrece una propuesta de formación que toma como eje al concepto de competencia profesional y desarrolla el estado del debate sobre esta noción. Finalmente, se proponen seis claves para la formación de las competencias en el marco de la propuesta mencionada. Referencia original:Braslavsky, C. y Acosta, F. (2004). La formación en competencias para la gestión de la política educativa: un desafío para la educación superior en América Latina. En: Gestão em Ação, 7(2), pp. 123-141.
Los Logros Académicos, el Futuro Laboral y la Equidad Educativa
Authors: Braslavsky Cecilia , Cosse Gustavo 
Published: September 2023

Hoy en día, se están produciendo una serie de procesos asociados a las interdependencias crecientes que, en algunos casos, reproducen y profundizan una serie de desigualdades características de las últimas décadas del siglo XX. Pero, además, aparecen nuevas desigualdades que antes se desconocían o que tenían un impacto relativamente bajo. Esas desigualdades pueden clasificarse, por un lado, en relación al trabajo, a los bienes materiales, a los servicios y a los bienes culturales. Por otra parte, también pueden clasificarse según escalas geográficas, es decir, en internacionales, interregionales, intra nacionales y locales. A pesar de que es posible realizar estas clasificaciones, todas las desigualdades están interrelacionadas entre sí.Las desigualdades no son siempre ni necesariamente negativas, pero se transforman en tales cuando están asociadas a diferencias explicables por la situación social. Las desigualdades “negativas” se asocian a una serie de procesos que comenzaron hace ya tiempo: i) la disminución del trabajo necesario para la producción de bienes y servicios requeridos para la satisfacción de las necesidades básicas de la sociedad mundial; ii) el cambio en el espectro de los trabajos formales existentes y su dualización entre trabajos en los cuales se introduce progreso técnico, por un lado, y otros muy rutinizados y mecanizados, iii) la rapidez de los cambios en los perfiles de las ocupaciones, iv) la aceleración de los procesos de flexibilización laboral y la consecuente separación cada vez más intensa entre los trabajos formales y los no formales por un lado y entre trabajo protegido y no protegido por otro y v) la modificación de las escalas en las que se realiza y resuelve el destino laboral de las personas, con la exacerbación de las desigualdades en las posibilidades laborales según se trate de perfiles “internacionalizados” o “no internacionalizados”. Diferentes grupos resultan particularmente afectados por ese conjunto de procesos. En primer término, los inmigrantes provenientes de países pobres hacia países más ricos están en el mayor de los riesgos. Por otra parte, los jóvenes pobres de grupos originarios de los países receptores se sienten también en situación de indefensión. Frente a este conjunto incompleto de cuestiones que configuran la así llamada “sociedad de riesgo” se reanima el debate respecto de la igualdad o la equidad, en general, y de la equidad educativa, en particular. Referencia original:Braslavsky, C. y Cosse, G. (2003). Los logros académicos, el futuro laboral y la equidad educativa. Ponencia presentada en la Universidad Autónoma de Barcelona, Febrero de 2003.
Una Dirección Escolar para el Cambio: del Liderazgo Transformacional al Liderazgo Distribuido
Authors: Murillo F. Javier 
Published: September 2023

La investigación y la experiencia han evidenciado que el comportamiento y la actitud de la persona que asume las funciones de dirección en la escuela son un elemento fundamental que determina la existencia, la calidad y el éxito de procesos de cambio en la escuela. De esta forma, es posible afirmar que si queremos cambiar las escuelas y, con ello, mejorar la educación, necesitamos contar con personas que ejerzan un liderazgo desde el interior de la escuela que inicie, impulse, facilite, gestione y coordine el proceso de transformación. Personas con una preparación técnica adecuada pero, sobre todo, con una actitud y un compromiso con la escuela, la educación y la sociedad capaces de ponerse al frente del proceso de cambio. Este artículo hace una revisión de la investigación sobre dirección para el cambio, partiendo de los primeros momentos de la investigación y llegando a la promisoria idea del liderazgo distribuido. Con ello, se busca poner en primer término del debate técnico y político la necesidad de redoblar los esfuerzos por conseguir un modelo de dirección que contribuya a conseguir una escuela de calidad para todos.
La Creciente Brecha entre las Disposiciones Educativas Colombianas, las Proclamaciones Oficiales y las Realidades del Aula de Clase: las Concepciones de Profesores y Profesoras de Matemáticas sobre el Álgebra Escolar y el Propósito de su Enseñanza
Authors: Agudelo Valderrama Cecilia 
Published: September 2023

Desde que la Ley General de Educación se creó en 1994, las autoridades del campo de la educación han alegado que Colombia se ha embarcado en una revolución educativa y que las escuelas tienen autonomía curricular para poder mejorar la calidad de la educación que ofrecen a las diferentes comunidades que atienden. Los profesores han sido convocados a constituirse en constructores permanentes del currículo, el cual debe estar anclado en la formación de ciudadanos críticos como uno de los fines fundamentales de la educación. Los resultados de este estudio – que enfocó las concepciones de 13 profesores de matemáticas sobre su práctica de enseñanza del álgebra escolar, que contaban con una variada experiencia profesional y trabajaban en diferentes colegios tanto distritales como privados – muestran una realidad muy diferente. Los profesores enfatizaron su propósito de preparar a los alumnos para el dominio de la manipulación de expresiones simbólicas como prerrequisito para el siguiente curso de matemáticas y, en últimas, para su desempeño en los exámenes del ICFES. Estos hallazgos nos hablan del por qué de la brecha identificada, y plantean las necesidades cruciales de crear condiciones de cambio a nivel del sistema educativo y de proveer oportunidades reales de desarrollo profesional y empoderamiento a los profesores.
Prácticas Docentes y Mejora de la Escuela
Authors: Rodríguez Trujillo Nacarid 
Published: September 2023

Las instituciones superiores de formación docente en países con evidentes debilidades en el funcionamiento del sistema escolar oficial requieren encontrar modos de incrementar sus aportes al mejoramiento de la calidad de la educación en los niveles básicos. Las prácticas docentes constituyen una especial oportunidad para estos fines, ampliando su concepción y desarrollo más allá de la preparación y dictado de clases en las escuelas. Sistematizamos una experiencia guiada por la intención de vincular las prácticas a un proyecto de mejora de manera que estudiantes, formadores de docentes y docentes en ejercicio trabajen en conjunto en procesos de reflexión sobre la práctica y en el desarrollo de acciones innovadoras para someterlas a los juicios prácticos. La experiencia se llevó a cabo, durante 2 años escolares en una escuela oficial ubicada en una parroquia de bajos ingresos de la ciudad capital, cuya matrícula de 1° a 6° grados es de 1.l68 alumnos distribuidos en 41 secciones y dos turnos. El objetivo central del proyecto se propone fomentar la cooperación entre los integrantes de la comunidad escolar para el diseño y puesta en prácticas de acciones conjuntas destinadas a mejorar el desempeño pedagógico de la institución y el rendimiento de los alumnos. La experiencia está en proceso, entre los alcances parciales podemos mencionar: a) El personal de la escuela ha recibido beneficios como: talleres de actualización, asesoramiento en aula, ayuda de los practicantes, diagnóstico del rendimiento en lengua y matemática de todos los estudiantes, elaboración del proyecto educativo integral comunitario exigido por las autoridades, así como del plan de acción anual; b) los practicantes realizaron sus prácticas y desarrollaron habilidades para la investigación. c) el equipo de docentes e investigadores ha colaborado con la escuela, ha recogido y procesado información sobre la escuela y sus actores para el diagnóstico y el plan de mejora, así como para apoyar investigaciones específicas sobre la dirección escolar, los factores facilitadores y obstaculizadores del cambio, la gestión escolar y otros. Son numerosos los inconvenientes a sortear pero las ventajas pueden superarlos. Esta modalidad de prácticas docentes permite desarrollar acciones integradas de docencia, investigación y extensión, así como acercarse a la interrelación dialéctica teoría-práctica-teoría. Es una excelente oportunidad para zanjar las tradicionales separaciones entre académicos y prácticos; teoría y realidad e investigadores y docentes. Sin embargo constituye un proceso complejo, requiere de preparación, de coordinación y de cambios de actitud en los docentes universitarios.
Condiciones Desiguales, Prácticas Desiguales. Un Estudio sobre las Condiciones Escolares y las Prácticas Docentes de Primaria en México
Authors: Pedroza Luis Horacio , Pérez María Guadalupe , Treviño Ernesto , Treviño Germán 
Published: September 2023

Este artículo presenta los resultados de una investigación sobre las condiciones de la oferta educativa de la primaria en México y explora la relación que éstas guardan con las prácticas de los docentes para desarrollar la comprensión lectora en alumnos de 4º y 5º grados. Las condiciones de la oferta educativa comprenden la indagación de factores del aula, escuela y sistema educativo. Los factores que se estudian se encuentran dentro de la literatura en eficacia escolar asociados al logro educativo. Cabe mencionar que este estudio no hace vínculos con el logro académico. El estudio es representativo de escuelas y docentes de primaria en México. La muestra se estratificó para ser representativa de las modalidades de educación primaria urbana pública, rural pública, indígenas, comunitarias y urbana privada. Participaron en el estudio 905 escuelas y 5900 docentes. La información se recolectó a través de cuestionarios auto-administrados a docentes y de una entrevista dirigida a los directores de las escuelas. Participaron docentes de todos los grados, sin embargo el estudio explicativo de las prácticas docentes se realizó sólo con la información de los docentes de 4º y 5º grados. El estudio encuentra que el sistema educativo estructura oportunidades educativas desiguales para los estudiantes. Las escuelas que atienden a los alumnos más pobres reciben menos recursos materiales y humanos que los centros educativos cuyos alumnos se encuentran en situación más favorable. Esta desigualdad se manifiesta en una escalera donde las escuelas urbanas públicas tienen condiciones más favorables, seguidas por las rurales públicas, las indígenas y finalmente las primarias comunitarias. Las instituciones privadas representan una realidad completamente distinta, en la cual los recursos son abundantes. En consecuencia, los docentes que laboran en contextos más desfavorables, son justamente los que cuentan con condiciones menos favorables en el aula y en la escuela, y menor cantidad de apoyos del sistema educativo para desempeñar su trabajo.
Las Estrategias de Enseñanzas Lúdicas como Herramienta de la Calidad para el Mejoramiento del Rendimiento Escolar y la Equidad de los Alumnos del Nivel Medio Superior
Authors: Góngora Luis Ceferino , Cú Balán Guadalupe 
Published: September 2023

La presente investigación se centra en los errores cometidos por el alumno “al resolver problemas matemáticos” en el proceso de enseñanza-aprendizaje y está encaminada al diagnóstico, análisis y realizar estrategias que permitan corregirlos en alumnos que cursan el primer grado de la escuela Preparatoria “Oxkutzcab”, perteneciente al municipio de Oxkutzcab ( región rural e indígena) del estado de Yucatán, México. La investigación fue tipo de estudio explicativo, diseño cuasi-experimental con pre-prueba/post-prueba y grupos intactos (un grupo de control y uno experimental). La investigación se centro en las asignaturas de Matemáticas y Algebra de los grupos de control y experimental, se elaboró el material oportuno a cada contenido programático, para su presentación al grupo de tratamiento se emplearon juegos relacionados a los contenidos, un retroproyector para hacer las aclaraciones pertinentes sobre cada tema tratado y como apoyo el pizarrón para desarrollar ejemplos o para despejar dudas relacionados con el tema para su mejor comprensión. Al término del tratamiento, se le aplicó la postprueba el grupo de control obtuvo mejoría en su aprovechamiento y disminución de errores algebraicos de 34.52 y el grupo experimental de 41.16. En este sentido se observo que por medio de las estrategias didácticas lúdicas empleadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje se disminuyen los errores algebraicos, que cometen los alumnos del primer grado de nivel medio superior de la muestra analizada.