СОДЕРЖАНИЕ ДЕМОНСТРАЦИОННОГО ЭКЗАМЕНА ПО ДИСЦИПЛИНАМ МЕТОДИЧЕСКОГО БЛОКА У БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
Authors: Никитина Е.Ю. , Милютина А.А. , Богачев А.Н. 
Published: January 2025

Введение.В статье определено значение высшего образования как фактора социально-экономического развития общества, обозначен запрос государства по подготовке специалистов в области педагогики. Раскрыто содержание особенностей усвоения учебного материала обучающимися и содержание системы работы по освоению будущими учителями начальных классов профессиональных компетенций. Кроме этого, обосновано введение в содержание образовательного процесса в качестве системы контроля и оценивания достигнутых профессиональных компетенций будущими учителями начальных классов демонстрационного экзамена. Проведен анализ стратегии реализации отдельных элементов и планируемых результатов, выделены этапы реализации системы оценивания будущих учителей начальных классов с последующей подготовкой и проведением демонстрационного экзамена. Материалы и методы. Выделены основные составляющие структуры образовательной модели, определены аспекты, которые необходимо учитывать при ее построении. Выделены принципы и компоненты, а также этапы исследовательской работы при построении модели (подготовительно-информационный, аналитический, творческий, исследовательский). Определены сложности, которые могут возникнуть при создании модели подготовки и проведения демонстрационного экзамена по дисциплинам методического блока. Результаты. В качестве результатов представлено, какая целенаправленная работа должна быть организована при реализации модели подготовки и проведения демонстрационного экзамена по дисциплинам методического блока. Раскрыта сущность содержания теоретико-методологической основы, а именно: идея единства преобразующих процесса обучения и фундаментальные положения (выделение главного звена в исследовательской деятельности через рассмотрение основных действий и операций). Описано содержание иллюстративной, трансляционной и объяснительной функций в содержании системы подготовки и проведения демонстрационного экзамена. Обсуждение. Представлена модель подготовки и проведения демонстрационного экзамена по дисциплинам методического блока. Она состоит из нормативно-правовой основы, в качестве которой выступают ФГОС НОО, ФГОС ВО, Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.11.2017 № 1138 «О внесении изменений в Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего профессионального образования» и Федеральный проект «Профессионалитет», содержание которого представлено в Постановлении Правительства Российской Федерации от 16.03.2022 г. № 3871. Также обозначена цель реализации модели, в качестве которой представлена организация процесса усвоения участниками образовательных отношений деятельности по подготовке и проведению демонстрационного экзамена. Выявлена теоретико-методологическая основа, содержание работы преподавателя и технологическая составляющая (функции, этапы, формы и методы). В качестве планируемого результата избрано повышение уровня профессиональных компетенций будущих учителей начальных классов. Заключение. Обоснована роль демонстрационного экзамена как формы независимой оценки профессиональных компетенций студентов в области дисциплин методического блока. Описаны основные показатели профессионального мастерства будущего учителя начальных классов, формирование, развитие и представление которых возможно при реализации новой формы системы контроля и оценки профессиональных компетенций. Выделены положительные аспекты внедрения демонстрационного экзамена в образовательный процесс, например, обучение студентов организации и поддержке в процессе демонстрации фрагмента урока коллективного диалога, так как это один из сложнейших компонентов деятельности учителя. Все это способствует качественному преобразованию личности будущего учителя начальных классов. Ключевые слова: модель; цель исследования; демонстрационный экзамен; обучающиеся; методика; начальное образование. Основные положения: – проведен детальный анализ содержания исследования с целью подготовки и проведения демонстрационного экзамена по дисциплинам методического блока; – раскрыты этапы построения модели и описаны основные методические составляющие ее содержания; – обозначено целевое назначение модели, описано содержание функций, выделены формы и методы реализации работы по подготовке и проведению демонстрационного экзамена.
Introduction. The article defines the importance of higher education as a factor of socio-economic development of society, identifies the demand of the state in terms of training specialists in the field of pedagogy. The content of the peculiarities of learning material assimilation by students and the content of the system of work on mastering professional competencies by future elementary school teachers is also revealed. In addition, the introduction of the demonstration exam into the content of the educational process as a system of control and evaluation of the achieved professional competencies of future elementary school teachers is justified. The analysis of the strategy of realization of individual elements and planned results, the allocation of the system of principal stages in terms of realization of the system of assessment of future elementary school teachers with the subsequent development of the model of preparation and conduct of the demonstration examination was carried out. Materials and methods. When working on the article, the main components of the educational model structure, the content of the research model scheme are highlighted, the aspects to be taken into account in its construction are determined. The principles and components, as well as the stages of research work in the construction of the model (preparatory-informational, analytical, creative, research) are highlighted. The difficulties that may arise when creating a model for preparing and conducting a demonstration exam in terms of disciplines of the methodological block are identified. Results. As the results, it is outlined what purposeful work should be organized in the implementation of the model of preparation and conduct of the demonstration exam in the part of disciplines of the methodological block. The essence of the content of the theoretical and methodological basis within the research is also revealed, namely the idea of the unity of transformative learning process and fundamental provisions (identification of the main link in the research activity through the consideration of the main actions and operations). The content of illustrative, translational and explanatory functions in the content of the model of the system of preparation and conduct of the demonstration exam is described. Discussion. In the part of the discussion of the content of the research work the scheme of the model of the system of preparation and conduct of the demonstration exam in terms of disciplines of the methodological block is presented. It consists of the regulatory and legal basis, which is the Order of the Ministry of Education and Science of the Russian Federation 17.11.2017 No. 1138 “On Amendments to the Procedure for State Final Attestation on Educational Programs of Secondary Vocational Education» and the Federal Project «Professionalism”. The goal of the model implementation is also outlined, as which the organization of the process of mastering by the participants of educational relations of the activity of preparing and conducting the demonstration exam is presented. The theoretical and methodological basis, the content of the teacher's work and the technological component (functions, stages, forms and methods) are also emphasized. The planned result is an increase in the level of professional competencies of future elementary school teachers. Conclusion. The role of demonstration examination as a form of independent assessment of students' professional competencies in the field of disciplines of methodological block is substantiated. It also describes the main indicators of professional skills of a future elementary school teacher, the formation, development and presentation of which is possible when implementing a new form of the system of control and evaluation of professional competencies. The positive aspects of implementation of the demonstration exam in the educational process are highlighted, for example, training students to organize and support collective dialogue in the process of demonstrating a fragment of a lesson, as it is one of the most complex components of teacher's activity. All this contributes to the qualitative transformation of the personality of a future elementary school teacher. Keywords: Model; Research objective; Demonstration exam; Learners; methodology; Primary education. Highlights: A detailed analysis of the study content was carried out in order to build a model of preparation and conduct of the demonstration exam in terms of disciplines of the methodological block; The stages of model construction are disclosed and the main methodological components of its content are described; The target purpose of the model is outlined, the content of functions is described, forms and methods of realization of work on the preparation and conduct of the demonstration exam are highlighted.