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LA CULTURA NELL’EDUCAZIONE LINGUISTICA: UN’ANALISI DIACRONICA
Authors: Kaliska Marta 
Published: January 2023

Il presente articolo mira a delineare tre principali approcci all'insegnamento della cultura nell’ambito dell’educazione linguistica: nazionale, interculturale e transnazionale. Il primo paradigma si basa sul concetto di nazionalità, il che significa che il contenuto culturale è per lo più riferito al contesto nazionale dominante, indipendentemente dal fatto che si tratti di una cultura con la C maiuscola o quella con la c minuscola. Il secondo approccio punta allo sviluppo della competenza interculturale degli apprendenti, che costituisce uno strumento importante per un’interazione efficace tra individui provenienti da diversi ambiti culturali. L’obiettivo del terzo approccio è quello di evidenziare i fenomeni culturali che superano i confini politico-geografici degli stati e i vincoli nazionali, mostrando la loro natura transnazionale e multicollettiva.

Culture in language education: a diachronic analysis
Culture in Foreign Language Teaching – the present paper aims at presenting three main approaches to the culture teaching within foreign language education: the national, intercultural and transnational ones. The first one is based on the concept of nationality which means that cultural content is mostly refered to the dominant national context, regardless of whether or not it is a big C or small c culture. The second paradigm is intended to develop learners’ intercultural competence, an important tool for an effective interaction between individuals coming from different cultural backgrounds. The objective of the third approach is to point out these cultural phenomena which go beyond state borders and national constraints, displaying their transnational and multicollective nature.
INSEGNARE E APPRENDERE LA SCRITTURA ACCADEMICA IN ITALIANO L2: LA PRATICA DELLA CITAZIONE
Authors: Ni Yang 
Published: January 2023

La scrittura accademica fa parte di quell’importante competenza che Jim Cummins definisce Cognitive Academic Language Proficiency. A confermare tale importanza sono numerosi lavori di taglio sia teorico che applicativo destinati ad apprendenti d’italiano, ma soprattutto a studenti di madrelingua. Il presente contributo si propone di analizzare la scrittura accademica negli apprendenti sinofoni, con particolare riferimento all’uso della citazione nelle produzioni degli apprendenti cinesi in L1 e L2 e, nello specifico, intende rispondere a tre quesiti di ricerca: 1. in che modo gli apprendenti citano rispettivamente in L1 e L2? 2. Dal momento che le citazioni possono avere funzioni diverse, tali funzioni si differenziano nelle produzioni degli apprendenti? Se sì, come? 3. Quali possibili suggerimenti didattici possono essere tratti per l’insegnamento della scrittura accademica a studenti sinofoni e non?

Teaching academic writing in Italian L2: citation practice
Academic writing is one of the important skills that Jim Cummins defines as Cognitive Academic Language Proficiency. To demonstrate its importance, numerous theoretical and applicative works are intended for learners of Italian, but especially for native speakers. This paper aims to analyze academic writing in Chinese students, with particular focus on the use of citation in the productions of Chinese students in FL and SL, and more specifically, it intends to answer the following three research questions: 1. How do learners cite in FL and SL respectively? 2. Since citations can have different functions, do these functions make a difference in students’ written productions? If yes, how? 3. What possible didactic suggestions can be drawn for teaching academic writing to Chinese and non-Chinese students?
LA REVISIONE COLLABORATIVA DEL TESTO SCRITTO. OSSERVAZIONI ACQUISIZIONALI DA UNO STUDIO DI CASO NELLA SCUOLA PRIMARIA PLURILINGUE
Authors: Ferrari Stefania , Grassi Roberta 
Published: January 2023

In questo contributo viene presentato uno studio di caso dedicato al tema della revisione collaborativa tra pari per la scrittura. La ricerca ha coinvolto una classe quarta di una scuola primaria ad alta densità migratoria, impegnata nella sperimentazione di un percorso di scrittura narrativa tratto dal sillabo di Osservare l'Interlingua (Pallotti, Borghetti, Rosi, 2022; Pallotti, Ferrari, 2019). L'indagine dà conto dei comportamenti correttivi di docente e allievi, concentrandosi in particolare sull'interazione tra istruzioni procedurali dell'insegnante, attualizzazione delle consegne nella fase di revisione ed eventuale accoglienza delle proposte nella fase di riscrittura da parte degli studenti.

The collaborative revision of the written text. Acquisitional observations from a case study in a multilingual primary school
This paper presents a case study on collaborative peer review for writing. The research involved fourth graders of a primary school in a north-Italian urban context. The pupils were engaged in experimenting with a narrative writing protocol taken from the syllabus of Osservare l'Interlingua (Pallotti, Borghetti, Rosi, 2022; Pallotti, Ferrari, 2019). The analysis considers the corrective behaviors of teacher and students, focusing in particular on the interaction between the teacher's procedural instructions to the revision phase and on the acceptance of the revision proposals in the rewriting phase by the authors.
ON THE TRANSFER OF LOANWORDS AND CODE-INTERMEDIATE PHENOMENA FROM ENGLISH TO ITALIAN, 1392-1401
Authors: Bowles Karissa , Brown Josh 
Published: January 2023

This article identifies and analyses a catalogue of English loanwords from Italian merchant texts; specifically commercial letters (1392-1401) sent to employees in the service of the ‘merchant of Prato’, Francesco Datini, and his company. Research on loanwords in late medieval London has already shown a significant degree of linguistic exchange between Italy and England. The corpus studied here consists of seventy-eight letters published by Nicolini (2020) which are subjected to a linguistic analysis for the first time in the paper. Within the corpus, twenty-five English loanwords were identified, revealing a far greater degree of lexical exchange than what has previously been recorded in the literature. However, there were occurrences of loanword transfer where the etyma or direction of transfer was unclear and therefore not easily identifiable. Italian morphological changes of English loanwords include but are not limited to: adjectival and noun case marking, gemination, deletion of double consonants, apocope, and phonological reduction. The results provide insight into the extent of language and cultural exchange between local English speakers and Italian merchant immigrants in the period immediately preceding the Renaissance.

Sul trasferimento di prestiti e fenomeni di scambio linguistico dall’inglese all’italiano, 1392-1401
In questo articolo si identifica e analizza un catalogo di prestiti inglesi da testi commerciali italiani; in particolare, lettere commerciali (1392-1401) inviate ai lavoratori al servizio del “mercante di Prato”, Francesco Datini, e alla sua società. Gli studi sui prestiti nella Londra del tardo medioevo hanno già mostrato una presenza significativa di scambi linguistici tra l’Italia e l’Inghilterra. Il corpus qui analizzato consiste di 78 lettere pubblicate da Nicolini (2020) e che, per la prima volta, in questo studio, sono oggetto di analisi linguistica. Nel corpus, sono stati individuati 25 prestiti inglesi che testimoniano un livello di scambio lessicale superiore a quanto registrato dalla precedente letteratura. Tuttavia, ci sono casi in cui l’etimo o la direzione dello scambio è dubbia e di conseguenza non facilmente identificabile. I cambiamenti morfologici dell’italiano applicati ai prestiti inglesi includono, tra i vari, anche i seguenti: la flessione aggettivale e nominale, il raddoppiamento, lo scempiamento delle consonanti doppie, l’apocope e la riduzione fonologica. I risultati offrono una prospettiva sulle proporzioni degli scambi linguistici e culturali tra nativi inglesi e mercanti italiani immigrati nel periodo immediatamente precedente il Rinascimento.
LINGUE, VARIETÀ DI LINGUE E ALTRI CODICI IN UNA WEBSERIE D’ANIMAZIONE IN DIALETTO MESSINESE. PROSPETTIVE PER UNA DIDATTICA MULTIMODALE
Authors: Rossi Fabio 
Published: January 2023

Viene analizzato un testo audiovisivo come esempio di mutimodalità (nell’accezione di orchestrazione di diverse risorse semiotiche, indipendentemente dal mezzo di diffusione, atte alla co-costruzione del senso) e di translanguaging multimodale o polifonia multimodale (nel senso di intersezione di diverse risorse semiotiche nella commistione e citazione di lingue, varietà e riferimenti diversi). Si tratta di un episodio della webserie in dialetto messinese Cafon Street (2018), che funge da prototipo delle nuove tendenze plurilingui degli audiovisivi odierni, a confronto con il tendenziale azzeramento delle varietà negli audiovisivi del passato. Vengono schematizzate le risorse semiotiche coinvolte, le principali varietà di lingue e stili, le strategie di citazione e di deformazione, le tecniche retoriche. Vengono proposti una tabella di trascrizione sinottica multimodale e lo sfruttamento didattico di tale trascrizione e dei brani analizzati.

Languages, language varieties and other codes in an animation webseries in Messina dialect. perspectives for multimodal didactics
An audiovisual text is analyzed as an example of mutimodality (in the meaning of orchestration of different semiotic resources, regardless of the means of diffusion, suitable for the co-construction of meaning) and of multimodal translanguaging or multimodal polyphony (in the meaning of intersection of different semiotic resources in the mixing and citation of different languages, varieties and references). This is an episode of the webseries in Messina dialect Cafon Street (2018), which acts as a prototype of the new multilingual audiovisual trends of today, in comparison with the tendential annulment of varieties in the audiovisuals of the past. The semiotic resources involved, the main varieties of languages ​​and styles, the citation and deformation strategies, the rhetorical techniques are outlined. A multimodal synoptic transcription table, and the didactic exploitation of this transcription and the analyzed passages are proposed.
LA RAPPRESENTAZIONE MULTIMODALE DEI DIALETTI SU TIK TOK
Authors: Palermo Massimo 
Published: January 2023

Il contributo esamina il valore attribuito ai dialetti da parte di utenti non specialisti attraverso l’analisi di un campione di video (reels) presenti sulla piattaforma TikTok. Negli ultimi anni i dialetti, dopo aver conquistato nuova vitalità e nuovi spazi di comunicazione nel cinema, nella canzone, nella comunicazione pubblicitaria, sono transitati in rete come oggetto di attenzione in siti e gruppi di discussione. Quanto all’uso dei dialetti in rete rispetto a questa prima fase, risalente ormai a un quarto di secolo fa, la nuova attenzione per i dialetti nel web interattivo merita attenzione sia per le modalità intrinseche del genere comunicativo sia per l’analisi dei contenuti. Per il primo aspetto i reels si contraddistinguono come prodotti caratterizzati da un intenso sfruttamento delle risorse verbali e non verbali multimodali. Quanto al secondo aspetto, i contenuti di maggiore interesse sembrano essere riconducibili a tre àmbiti: la riflessione metalinguistica sul valore comunicativo dei dialetti; la rappresentazione dell’attrito tra la tensione delle nuove generazioni verso una padronanza nativa e la consapevolezza della sua parziale o totale perdita; il rapporto tra uso identitario del dialetto e il rischio di sconfinare nella rappresentazione stereotipata delle parlate e delle abitudini locali.

The multimodal representation of dialects on TikTok
The paper examines the value attributed to dialects by non-specialist users through the analysis of a sample of videos (reels) found on TikTok. In recent years, dialects, after gaining new vitality and new spaces in cinema, song, and advertising communication, made the appearance online in sites and discussion groups. Compared to this first phase, now a quarter of a century old, the new focus on dialects in the interactive web deserves attention for two reasons: the inherent modalities of the communicative genre, the content analysis. For the first aspect, reels are characterized as products featuring intense exploitation of multimodal verbal and nonverbal resources. As for the second aspect, the three major cores are related to the metalinguistic reflection on the communicative value of dialects, the friction between the new generations' striving for native mastery and the awareness of its partial or total loss, the relationship between identitarian use of dialect and the risk of trespassing into the stereotypical representation of local speech.
FORME DI TESTUALITÀ BREVE NELLA DIDATTICA DELL’ITALIANO
Authors: Lubello Sergio 
Published: January 2023

Il contributo parte dal concetto di ‘brevità’ testuale e si concentra sulla nuova “semiosfera testuale”, in particolare su alcuni generi testuali brevi digitati e sul loro possibile uso nella didattica dell’italiano (tweet, blog, email ecc.). Particolare attenzione è dedicata alla email di tipo formale (studente > docente), genere purtroppo poco o per nulla praticato a scuola come dimostrano le molte email di studenti, linguisticamente e pragmaticamente fallimentari.

Forms of short textuality in Italian teaching
This paper, starting from the concept of textual 'brevity', focuses on the new "textual semiosphere", in particular on some short typed textual genres and their possible use in L1 Italian didactics (tweet, blog, email etc.). A specific attention is dedicated to the formal email (from the student to the teacher), an unfortunately little or not practiced textual genre at school, as evidenced by the many emails from the students, which are linguistically and pragmatically not-functional short texts.
SCIENZE E LINGUAGGI TECNICO-SCIENTIFICI A SCUOLA
Authors: Lavinio Cristina 
Published: January 2023

Senza mai perdere di vista la scuola e quanto vi si può fare in un’educazione linguistica e scientifica trasversale, si riassumono le principali caratteristiche dei linguaggi tecnico-scientifici, a partire dalle terminologie e badando ai principali meccanismi di formazione dei termini, per passare poi ad aspetti sintattici e microtestuali. La natura composita e gli aspetti co-verbali di tali linguaggi e dei simboli cui ricorrono, la loro testualità eminentemente espositiva nei manuali scolastici, la necessità di insegnare a capire le informazioni ricavabili da immagini e grafici che la corredano, in testi la cui multimodalità si intensifica in rete, stanno al centro delle preoccupazioni di questo articolo, che non perde di vista neanche lo scopo primario dell’insegnamento di discipline scientifiche: quello di trasmettere un’idea della scienza e dei suoi metodi di ricerca attraversati dal dubbio e da quello spirito critico che manca a chi esige sempre risposte certe e dogmatiche.

Science and technical-scientific languages at school
The article looks what can be done in school in a transversal linguistic and scientific education. The main characteristics of technical-scientific languages are summarized, starting from the terminologies and paying attention to the main mechanisms of term formation and to syntactic and microtextual aspects. The composite nature and the co-verbal aspects of these languages (symbols, images and graphics), their eminently expository textuality in school textbooks and their multimodality (intensified online) are the focus of this article. Finally, the primary purpose of teaching scientific disciplines (an idea of science and its research methods crossed by doubt and critical spirit) is recalled in this article.
GIOCHI LINGUISTICI PER LA DIDATTICA DELL’ITALIANO
Authors: Fiorentino Giuliana 
Published: January 2023

La ludolinguistica applicata all’insegnamento della lingua italiana è una pratica abbastanza diffusa nella scuola italiana, in particolare nella primaria e nella scuola dell’infanzia. In questo contributo si propone di utilizzare estesamente tale didattica individuando tipologie di esercizi e loro possibile utilizzo nella scuola secondaria di primo grado. Inoltre ci si propone di confrontare la ludolinguistica usata nella glottodidattica con la ludolinguistica usata nella didattica della L1. L’articolo prende le mosse dalla considerazione del valore fondamentale che assume il gioco nell’apprendimento, esplora la diffusione della ludolinguistica in glottodidattica e infine propone una esemplificazione della ludolinguistica nella didattica della L1.

Linguistic games for teaching the Italian language
Ludolinguistics applied to teach the Italian language is widespread in Italian schools, particularly in primary and nursery schools. In this contribution, we propose to make extensive use of such didactics by identifying types of exercises and their possible use in secondary school (age 11-13). Furthermore, it is proposed to compare ludolinguistics used in glottodidactics with ludolinguistics used in L1 didactics. The article takes as its starting point the consideration of the fundamental value of play in learning, explores the spread of ludolinguistics in glottodidactics and finally proposes an exemplification of ludolinguistics in L1 didactics.
NELLA CLASSE A MICROLINGUE DIFFERENZIATE. PROGETTAZIONE DIDATTICA PER L’ITALIANO LINGUA SECONDA, DI STUDIO E DI SPECIALIZZAZIONE DISCIPLINARE
Authors: Iannuzzi Giulia 
Published: January 2023

Questo articolo argomenta la possibilità di contemperare l’apprendimento dell’italiano generale con quello dell’italiano come lingua dello studio e di microlingue specialistiche nella formazione di studentesse e studenti universitari di madrelingua non italiana in corsi di livello A2 e B1 del Quadro comune europeo di riferimento per la conoscenza delle lingue. Dati un monte ore e una classe (quest’ultima con determinati livello di conoscenza in ingresso, provenienza geografica spesso mista, afferenza dei partecipanti a diversi corsi di laurea), come includere in un corso almeno un primo approccio alle microlingue scientifico-disciplinari di interesse delle studentesse/studenti? Il lavoro di progettazione può rispondere a questa domanda concentrando la propria azione sul design del curricolo e di alcune attività didattiche specifiche. Nel delineare questa possibilità, questo articolo intende fornire uno spunto utile a quelle/i insegnanti e coordinatrici/ori che si trovano a operare entro precisi organizzativi, senza voler rinunciare a un’offerta didattica che tenga conto delle plurime dimensioni in cui studentesse e studenti di madrelingua non italiana hanno esigenza di integrarsi, socializzare, autopromuoversi, se si vuole che abbiano, negli atenei della penisola, un’esperienza eccellente.

Italian as a second language and as a language for academic and specific purposes. Disciplinary specialisation(s) and language curriculum design in higher education contexts
This article discusses the possibility of including Italian for everyday purposes and as a language for academic and specific purposes in courses aimed at achieving levels A2 and B1 of the Common European Framework of Reference for Languages, organised by Italian universities for students whose first language is not Italian. Is it possible to promote an initial approach to scientific-disciplinary languages as part of a language course, given a fixed number of learning hours and classes composed of students of mixed first languages and disciplinary affiliations? The affirmative answer to this question lies in the design of the curriculum and specific learning activities. By outlining these, this article aims to facilitate the work of those teachers and coordinators who find themselves operating within given organisational limits, and trying to take into account the multiple dimensions in which students whose first language is not Italian need to integrate, socialise, and succeed in their studies, if we want them to have an excellent experience in the Peninsula’s universities.
Aprendizaje invertido antes y durante la pandemia: revisión sistemática de la literatura
Authors: Perdomo Bexi 
Published: January 2023

El Aprendizaje Invertido (AI) se venía incorporado en el ámbito de la educación presencial y, a partir del aislamiento social que conllevó a la modalidad virtual, los docentes comenzaron a adaptarlas a esos entornos. Los objetivos fueron conocer las tendencias de investigación y describir su efectividad y aceptación en estudiantes antes y durante la pandemia. Se realizó una revisión sistemática de la literatura en la que se estudiaron publicaciones sobre Aprendizaje Invertido. Luego de un proceso sistemático basado en el protocolo PRISMA y otros de renombre en las ciencias sociales y educación, se analizaron 66 artículos. En ambos periodos (antes y durante la pandemia) la tendencia se inclinó hacia los estudios cuantitativos. España y Estados Unidos fueron los países con más publicaciones. Latinoamérica muestra pocas publicaciones y diferencias en cuanto a número de artículos en los dos períodos. La literatura reporta la efectividad del Aprendizaje Invertido en la enseñanza antes y durante la enseñanza remota de emergencia (ERE). Se concluye que el AI es favorable en el contexto de la ERE por su efectividad y la tendencia a su aceptación. Se presentan sugerencias para futuras investigaciones ante los escenarios que vendrán luego de la pandemia.
The implementation of ESEF requirements by companies of the sWIG80
Authors: Frendzel Maciej , Firkowska-Jakobsze Zuzanna 
Published: January 2023

Purpose: The article presents the results of research on the implementation of the Eu-ropean Single Electronic Format (ESEF) by companies listed on the Warsaw Stock
Exchange's (WSE) sWIG80.
Methodology/approach: The research was based on the analysis of financial state-ments of companies listed on the WSE in terms of:
	changes in the presentation of items in the statement of financial position (balance sheet) and the statement of comprehensive income in order to adjust them to the model structure of the ESEF (core taxonomy),
 the degree of use of extensions that allow tags to be adapted to the specifics of the company.
The analysis concerned consolidated financial statements published between January 1, 2021 and April 30, 2022, in which the companies implemented the ESEF requirements for the first time. The basis for the formulation of the research hypothesis was the neo-institutional theory.
Findings: The study verified the research hypothesis that listed companies included in the sWIG80 tried to adjust the presentation of data in financial statements to the core taxonomy more than they applied extensions and extension taxonomy.
Research limitations/implications: The results concern only companies included in the sWIG80 as of December 31, 2021. Therefore, extending the findings to the entire population of companies listed on the WSE is unjustified.
Originality/value: The research is the first empirical study of this type in Poland conducted in relation to smaller companies listed on the Warsaw Stock Exchange. There-fore, they illustrate the behavior of entities in the context of financial data reporting obligations under the ESEF format.
LITERARY DIMENSIONS OF AQEEL AHMAD DANISH
Authors: Dr. Rukhsana Bibi  , Fatima Habiba  
Published: January 2023

Syed Aqeel Ahmad Danish belongs to Amroha. He was destined to migrate continuously. First, he migrated to Karachi and then to London. Ghazal is his specialty. His ghazals have a fine blend of classical maturity with modern themes. Aqeel Ahmed Danish is a versatile poet and writer. Every Sunday, his column "رسائل دل تک"(Rasaail Dil Tak) is published in Jang London. He is associated with this stream of journalism in which poets and writers have a share. This paper sheds light on the art of Aqeel Ahmed Danish as a whole.