bluuebunny/crossref_metadata_2025_split huggingface dataset:
Recherche de la musaraigne carrelet (Sorex araneus Linnaeus 1758) dans le département du Rhône (France). Le point sur les Soricides du département
Authors: Ariagno Daniel , Bouniol Julien , Large Daniel 
Published: April 2023

Search for Common Shrew (Sorex araneus Linnaeus 1758), in the Rhône department. Update on the Soricidae of the department.
During the 1970s, chromosomal research showed that in France, at low altitudes, Common Shrew Sorex araneus was replaced by Millet’s Shrew Sorex coronatus. In France, Common Shrew is present particularly in cold and/ or wet places : Alps, Pyrenees, Massif Central. The Rhône department is crossed by mountain ranges up to 1000m altitude, belonging to the Massif Central ; therefore in 2013 and 2014 the FRAPNA (Rhône-Alps federation for nature protection) carried out research by trapping, in order to verify the presence or the absence of Common Shrew. The identification of the catches was made by biometric measuring of the skulls, and above all by the study of mitochondrial DNA. 22 samples were analysed, all belonging to Millet’s Shrew, even for specimens trapped at 1000m altitude. We conclude therefore, that Common Shrew is probably absent from the department. For other less well known species, the study gave the opportunity for updating old data, particularly for Miller’s Water Shrew Neomys anomalus and Bicoloured White-toothed Shrew Crocidura leucodon. Finally, 8 among the 11 species of shrew known in the Rhône-Alps region, are present in the Rhône department.
Deux espèces de Seligeria (Seligeriaceae, Muscinées) nouvelles pour le département de l’Ain (France)
Authors: Philippe Marc , Hugonnot Vincent 
Published: April 2023

Two Seligeria species (Seligeriaceae, mosses) new to Ain department (France).
Two moss species are reported for the first time for the Ain department, north-eastern France, Seligeria patula (Lindb.) Lindb. and Seligeria carniolica (Breidl. & Beck) Nyholm. The latter, a European endemic moss, rare at continental scale, was represented by what might be the largest known population. Both species having been observed on marly limestone, the peculiarities of this substrate are briefly discussed.
Інтерактивні технології як засіб тактичної підготовки спортсменів в студентському баскетболі
Authors: Kozina Zh. L , Sobko I.N. , Bazilyuk T.A. , Barybina L.M , Borovskaya O. 
Published: April 2023

Розроблено програму підвищення ефективності тактичної підготовки баскетболісток студентських команд із застосуванням методів для активізації образного сприйняття елементів техніки і тактики баскетболу на основі сучасних інформаційних технологій. У дослідженні взяли участь 23 баскетболістки 18-23 років студентської команди, з яких 11 склали експериментальну групу і 12 – контрольну. Встановлено, що розроблена система сприяє підвищенню якості техніки виконання технічних прийомів баскетболу, ефективності ігрових дій, підвищенню кількості реалізованих у грі тактичних взаємодій.
Средства физической культуры и социально-психологической поддержки в работе со студентами вузов
Authors: Bondar' Ekaterina Abdulaevna , Pilipenko Evgenia  Alexandrovna 
Published: April 2023

В работе рассмотрен опыт работы по физической культуре со студентами Белгородского государственного университета им. В.Г. Шухова (БГТУ). В частности, применение средств и методов психической саморегуляции в занятиях физической культурой студентов специальной медицинской группы. Рассмотрены также средства и методы психологической работы, применяемые в Центре социально - психологической поддержки студентов Белгородского государственного аграрного университета им. В.Я.Горина (ГАУ).
Presentación. Enseñanza de la tecnología
Authors: Martínez Santiago Roberto 
Published: April 2023

La educación tecnológica ha sido motivo de atención de los responsables de definir las políticas educativas durante los últimos años. Las reformas operadas sobre los sistemas educativos, y en particular sobre los currículos de las enseñanzas medias y básicas, buscaron en la educación tecnológica parte de la respuesta a las demandas de las nuevas configuraciones societales y de los mercados laborales.
Pero no siempre los conocimientos tecnológicos, y su enseñanza, ocuparon un lugar significativo en la formación de los ciudadanos; en realidad, casi nunca estuvieron presentes.
Sin embargo, no debe pensarse que la incorporación de este tipo de enseñanzas es un proceso acabado y consolidado. Por el contrario, estamos asistiendo a los primeros intentos de establecer un cambio epistemológico para esta disciplina dentro de los procesos de enseñanza–aprendizaje, que tienen lugar en un contexto de contradicciones conceptuales y prejuicios seudocientíficos.
Parece que estos son algunos de los obstáculos más importantes a los que debe enfrentarse la educación tecnológica antes de obtener «carta de ciudadanía» en los currículos de nuestros sistemas educativos.
La función docente en contextos de diversidad cultural
Authors: Leiva Olivencia Juan José 
Published: April 2023

Para el correcto desarrollo de la educación intercultural es indispensable contar con un profesorado cualificado que sea capaz de concretar en la práctica educativa cotidiana aquellos principios pedagógicos fundamentales que deben regir una educación que atienda a la diversidad cultural.
Por esta razón, compartimos con Soriano (2004) la idea de que los docentes pueden y deben conocer las potencialidades, las debilidades y las competencias que muestran sus alumnos culturalmente minoritarios a fin de que en el marco de una escuela comprometida con la diversidad cultural y la interculturalidad como eje vertebrador de sus prácticas educativas, puedan progresar y desarrollar un aprendizaje verdaderamente significativo.
Educación, deuda y desarrollo
Authors: Moreno Burriel Eliseo 
Published: April 2023

La educación de hoy debe afrontar nuevos retos, ya que existen transformaciones sociales que afectan al terreno educativo:
• El conocimiento alcanza nuevos dominios.
• Las instituciones educativas han dejado de ser el único canal de formación e información.
• El profesor y los textos ya no son los soportes exclusivos de la comunidad educativa.
• Aparecen nuevas habilidades y competencias que deben desarrollarse en la escuela, además de las tradicionales.
• La institución educativa deja de ser una agencia formativa que opera en un medio estable de socialización.
Hoy se va haciendo cierto que en lugar de obtener la información, lo que interesa es saber cómo acceder a ella y cuál es la más relevante y útil. La educación sigue siendo ese gran mito que posibilita, a través del dominio de los patrones culturales existentes, el éxito y la promoción personal y social y la integración en la sociedad.
Ventajas del uso de la tecnología en el aprendizaje colaborativo
Authors: Carrió Pastor María Luisa 
Published: April 2023

El aprendizaje colaborativo implica una forma de enseñanza muy útil para que los estudiantes y los profesores trabajen conjuntamente para agilizar la formación de cualquier materia. Si a este método le incorporamos los avances de la tecnología, sobre todos de las tecnologías de la información y la comunicación (TICS), incrementamos el aprendizaje y lo incentivamos con el uso de Internet, los chats, el e-mail. En este artículo, nuestro propósito es describir las implicaciones del aprendizaje colaborativo y delimitar de qué forma se mejora a través de la incorporación de la tecnología.
Mejoremos los procesos de enseñanza-aprendizaje mediante la investigación-acción
Authors: Tesouro Cid Montse , De Ribot i Mundet M. Dolors , Labian Rocas Íngrid , Guillamet Puigvert Ester , Aguilera Rodà Adriana 
Published: April 2023

Se ha realizado una investigación-acción para mejorar la práctica educativa mediante el análisis de los procesos de enseñanza-aprendizaje de las escuelas La Bressola, tomando como muestra alumnos de diferentes ciclos. Para poder llevar a cabo la investigación, hemos analizado la filiación de ciento cincuenta secuencias de treinta segundos cada una, extraídas de actividades consideradas exitosas por los docentes. A partir del análisis de éstas se han podido extraer puntos comunes que también pueden ser de utilidad por otras escuelas y/o centros educativos.
Podemos destacar como puntos comunes la realización de rutinas previas a la actividad para que los niños interaccionen entre ellos y estén predispuestos a realizarla; el trabajo autónomo haciendo que los niños sean los protagonistas de sus aprendizajes; la experimentación y actividades manipulativas para favorecer un aprendizaje vivencial; la organización del espacio del aula para favorecer el intercambio entre los alumnos y con la maestra; la organización vertical de los alumnos para que grandes y pequeños aprendan mutuamente; la relación de las actividades con la realidad a través de unos aprendizajes funcionales y significativos; la verbalización posterior a la actividad para compartir impresiones; el trabajo en pequeño grupo para fomentar la cooperación; la autoevaluación que hacen los alumnos para incentivar la reflexión y la autocrítica y por último, la realización de asambleas para conseguir la participación de los alumnos y llegar a decisiones conjuntas. Con esta investigación se pretende contribuir a la formación permanente de los/las maestras, así como intercambiar recursos y estrategias utilizadas por los docentes de las diferentes escuelas.
Las demandas de profesionalización docente y de participación de otros actores en la escuela. De los contenidos paradójicos a la necesaria compatibilización
Authors: Ortiz Beatriz 
Published: April 2023

El presente artículo propone una revisión de las principales tesis acerca de la profesionalización de la docencia en el campo de la sociología del trabajo.
Existen diferentes posiciones acerca de la compatibilización entre la profesionalización y la participación en la toma de decisiones conjuntas de los docentes con otros actores de la educación. La participación de otros sectores en la escuela no debiera limitar la autonomía del docente si las escuelas se convierten en lugares de aprendizaje, también de los maestros, y si se definen procesos de control legítimos. Es necesario buscar la autonomía profesional colectiva que los integre en la búsqueda de modos de actuar, les permita ser más competentes en el trabajo y responda a las necesidades e intereses de todos los que participan en la escuela, definir formas legítimas de realización que fortalezcan la autonomía real, la participación y el acuerdo entre los organismos de gestión y los actores de la práctica escolar, entre los docentes y los padres, participando y comprometiéndose en la toma de decisiones sobre la educación.
En el marco de la reforma actual de educación, me propongo vincular las demandas de profesionalización y de participación de los docentes, para analizar hasta que punto ambas se contraponen u obstaculizan y que cambios serían necesarios para potenciar la participación de diversos actores en la escuela.
La educación en contextos de encierro
Authors: Blazich Gladys Susana 
Published: April 2023

La educación en contextos de encierro conforma un escenario altamente complejo. Los establecimientos educativos que funcionan en instituciones penitenciarias desarrollan sus actividades en un campo de tensiones permanentes, generadas no solo por la particularidad de su alumnado sino por un difícil contexto de funcionamiento en el que priman las cuestiones de seguridad.
En este trabajo se analizan, primeramente, los contextos institucionales implicados, cárcel y escuela, considerando sus orígenes y su estatuto actual. Luego, se reflexiona acerca de la potencia de la educación para las personas privadas de libertad desde líneas teóricas vinculadas con la educación de jóvenes y adultos, no solamente con una mirada puesta en el futuro -cuando se salga en libertad-, sino con aquella que permite generar un proyecto de vida distinto, aun en condiciones de reclusión.
Alfabetizar(se)nos: caminos y recorridos
Authors: Villar Clara Estela , López María Fernanda 
Published: April 2023

Presentamos la experiencia realizada en un Programa de Alfabetización Municipal (PAM) en la ciudad de Esquel, una comunidad de 35.000 habitantes ubicada en la zona cordillerana de la provincia del Chubut, en la República Argentina. El programa intenta ser una experiencia de participación comunitaria voluntaria, impulsada y articulada por el Estado municipal, a través de la provisión del equipo técnico [del PAM y el Servicio de Promoción del Trabajo Voluntario (SEPROTV)] y de los insumos necesarios para desarrollarla.
En términos generales, se trata de una acción educativa en la que la lectura y la escritura son concebidas "apenas" como el medio, el puente, el pretexto -en su acepción técnica- para aprender cuestiones que tienen que ver con el ser y con el poder hacer de alfabetizadores y alfabetizandos. Un mundo como el nuestro -que sigue siendo ancho pero cada vez menos ajeno- exige, creemos, un incremento en la conciencia de que somos todos los que estamos y de que el bienestar individual genuino no está lejos del bienestar común.
Consideramos que puede significar una aportación empírica de relevancia, por cuanto constituye un trabajo de política pública e innovación educativa que incluye a jóvenes alfabetizadores voluntarios y moviliza, al mismo tiempo, la participación comunitaria de un modo sistemático y organizado, conjugando el desarrollo dialéctico de respuestas promisorias a exigencias sociales y problemas teóricos (epistemológicos y metodológicos).
Estilos de vida y aprendizaje universitario
Authors: De la Torre Saturnino , Tejada Fernández José 
Published: April 2023

En este artículo se describen el concepto y supuestos teóricos de estilos de vida y sus relaciones con la actividad académica y el aprendizaje universitario, situando los estilos de vida en esa confluencia entre lo permanente y el cambio, entre las capacidades y las emociones, entre el mundo exterior y el interior. Porque para hablar de estilos de aprender, enseñar o evaluar, es importante conocer los estilos de vida que arraigan en los impulsos básicos y fundamentales del ser humano, impulsos que influyen en las decisiones y compromisos, en la concepción de vida y en las preferencias académicas. Existen en nosotros inclinaciones de las que no somos conscientes y que son motivadoras de buena parte de nuestros actos, tanto en el contexto de la enseñanza como en la vida cotidiana. Las preferencias arraigan en los impulsos e inclinaciones básicas del ser humano, fruto de la interacción entre componentes genéticos, neurológicos, psicológicos y el medio sociocultural y educativo en permanente intercambio y recursividad. Ahora bien, la proyección de estas preferencias en la forma de ser, pensar, sentir, actuar, decidir…, es lo que denominamos "estilo de vida". El predominio de unos componentes u otros conformarán un determinado estilo.
En el presente trabajo se da cuenta de los resultados obtenidos en una investigación llevada a cabo con 356 estudiantes universitarios de Ciencias de la Educación, tomando en consideración indicadores como género, turno, carrera. Tras aplicar un "Cuestionario de preferencias personales" (CPP) de inferencia verbal y de cuestiones abiertas, se constata que el lenguaje puede ser un instrumento útil para indagar sobre las preferencias que mueven nuestra manera de ver la realidad, decidir y actuar.
Las necesidades formativas de las personas mayores de 50 años
Authors: Mas Torelló Óscar 
Published: April 2023

La Educación Permanente, en los últimos años, está en el epicentro de las políticas sociales, económicas, laborales y educativas de los gobiernos locales, regionales, estatales y, principalmente, de los organismos europeos.
La educación a lo largo de la vida adquiere una gran importancia para evitar ser excluidos de nuestra comunidad o para lograr la inclusión en ella, ya que estaremos obligados durante toda nuestra existencia a este contexto dinámico, a satisfacer las necesidades e intereses cambiantes de nuestra comunidad y por tanto, obligados a formarnos constantemente para poder desarrollar competentemente los diferentes roles y funciones que deberemos desempeñar (simultanea o secuencialmente) con eficacia a lo largo de nuestra vida.
Especialmente la formación del colectivo de personas mayores de 50 años está cobrando un protagonismo desconocido hasta la fecha, siendo objeto de especial atención y de preocupación desde todos los ámbitos de nuestra sociedad (formación, cultura, sanidad, servicios sociales...), plasmándose el creciente interés por esta franja de edad en la publicación de múltiples estudios e investigaciones y en la celebración de diversos congresos, seminarios, jornadas... Fruto de esta preocupación social han aparecido múltiples, pero dispersas y descoordinadas acciones formativas, a menudo no acordes con los intereses y las necesidades formativas de este colectivo. Estos hechos nos han llevado a plantear la cuestión que motiva la investigación, de la cual se presentan algunos de los resultados obtenidos, ¿cuáles son las necesidades formativas de las personas mayores de 50 años?
El análisis de los componentes culturales en la alfabetización de las mujeres quechua hablantes de los Andes de Perú
Authors: Beaud Bucher Philippe 
Published: April 2023

Proponemos a través de este texto un análisis de situación de la alfabetización femenina en el Departamento de Ancash —situado al norte del Departamento de Lima, donde se encuentra la capital homónima—, a la luz de algunos trabajos de investigación que fueron realizados sobre el tema. Los tres circuitos de alfabetización observados estaban organizados por una ong local: el Rotary Club de la ciudad de Huaraz —capital departamental—, en los que la enseñanza estaba a cargo de los «facilitadores» —voluntarios o voluntarias— y a los que, por aula, asistía un promedio de diez a quince mujeres quechua hablantes.
Partiendo de la hipótesis de que los escasos resultados se debían a una problemática de orden cultural resultante del encuentro de dos culturas (disonancia cultural), hemos centrado nuestras observaciones en las normas de interacción y su funcionamiento entre los que aprendían y los facilitadores (Baggioni y Py, 1987). Para realizar este trabajo nos basamos en la antropología de la comunicación, que es el estudio y la interpretación cultural de los actos de comunicación (Hall, 1971, 1979, 1984; Winkin, 2001), y la sociolingüística interaccionista de Hymes (1962, 1964, 1984) y Gumperz (1989).
Diferentes dimensiones de la autonomía de la gestión escolar: un estudio de casos en escuelas pobres de la Ciudad de Buenos Aires
Authors: Sendón María Alejandra 
Published: April 2023

El presente artículo integra una investigación más amplia dirigida al estudio de la gestión escolar de escuelas medias de la Ciudad de Buenos Aires, que atienden a sectores socio-económicamente desfavorecidos. Uno de los objetivos de ese proyecto fue la indagación respecto de la temática de la autonomía institucional desarrolladas por las escuelas estudiadas.
Diversos estudios relativos a la autonomía escolar, la vinculan con los resultados institucionales que alcanzan las escuelas. Algunos de ellos intentan demostrar la relación positiva entre ambos elementos mientras que otros señalan la ausencia de tal vinculación considerando aspectos socio-culturales de las escuelas. El presente trabajo pretende poner en cuestión un vínculo unívoco entre autonomía y resultados institucionales, abordando a la autonomía escolar desde diferentes dimensiones.
A tecnologia como fator de risco e a consciência planetária
Authors: Tescarolo Ricardo , Benedito de Oliveira Antonio 
Published: April 2023

O progresso tecnológico é sem dúvida o aspecto mais visível de um movimento que faz a apologia da emergência de uma nova sociedade pós-industrial. E a conseqüência mais inquietante desse progresso foi a transformação do ser humano em um predador voraz da natureza. Esse cenário crítico impõe ao pensamento humano fundar-se em um realismo utópico que impregne a razão utilitarista de discernimento planetário. Ao separar a Noosfera da Biosfera, o racionalismo utilitarista coloca em risco a vida do Planeta. A consciência planetária, fundada em um realismo utópico, nutre a capacidade humana para propor soluções inéditas aos novos problemas que o fator tecnológico produziu. A ética passa, assim, a construir conexões planetárias — mas nem por isso menos humanas —, baseadas na responsabilidade a priori e a posteriori pelas conseqüências da intervenção da Noosfera na Biosfera, e pelas quais pagaremos todos, se já não estamos pagando, o preço da própria possibilidade de seguir existindo.
El saber y las TIC: ¿brecha digital o brecha institucional?
Authors: Peña Ochoa Paz , Peña Ochoa Mónica Alejandra 
Published: April 2023

Las TIC se han constituido en una estrategia fundamental para el logro de cambios pedagógicos porque generan redes de conocimiento, modifican la actitud de los sujetos involucrados en el aprendizaje y mejoran sustantivamente la calidad de la educación. Por ello, se ha instalado la discusión acerca de la enorme necesidad de trabajar sobre los actores, tanto en la capacitación de profesores y alumnos como en las problemáticas planteadas por el encuentro entre nativos versus inmigrantes digitales.
Asimismo, una problemática menos evidente pero igualmente compleja es aquella que aparece al confrontar la escuela como institución con su capacidad de respuesta y flexibilidad frente a los cambios necesarios para la inclusión de las TIC. Hasta ahora dichos cambios se han producido dentro de las políticas curriculares -poniendo a las TIC como una más de las necesidades de aprendizaje de los escolares y otorgándoles un lugar en el orden establecido de los marcos curriculares-, y no como un espacio transversal que atraviese el cambio institucional y social que se espera. El choque, entonces, no se produce solo entre los niveles de conocimiento o involucramiento de los sujetos con las nuevas tecnologías, sino también entre estas y la capacidad de la escuela de aceptar cambios profundos e inherentes a la inserción de las TIC, que pueden atentar contra su identidad institucional, como por ejemplo la horizontalidad y multiplicidad de fuentes del saber, el conocimiento de acceso libre, etcétera.
Deconstrucción de la didáctica racionalista en el contexto de la formación docente. Hacia una didáctica constructivista
Authors: Dapía Andrea Clelia 
Published: April 2023

El presente trabajo responde a la necesidad de reformular una didáctica acorde con el discurso pedagógico contemporáneo en el marco de la formación docente. En contraposición a la concepción empirista del alumno como "tábula rasa", el constructivismo hace hincapié en el rol activo del sujeto cognoscente en el acto de conocer y, llevado a la educación, en el rol activo del alumno. Tres son los enfoques que podemos mencionar en relación a esta postura y que repercuten en la educación: el enfoque de Piaget, el de Vigotsky y el de Ausubel en el cual pondremos especial interés.En busca de una coherencia entre el discurso y la práctica en el marco del constructivismo, consideramos conveniente deconstruir el enfoque racionalista de la didáctica. A tal efecto haremos una crítica a la concepción del aprendizaje como adquisición de destrezas y tomaremos como referentes problemas tales como: rol docente, pensamiento del profesor, motivación y estrategias didácticas. Todo esto, enfocado con el propósito de pensar una didáctica en tanto disciplina según los tiempos que corren.