A Neurodidactic Approach to Psychological and Pedagogical Support of Children with and without Developmental Disorders
Authors: Феоктистова С.В. 
Published: March 2023

В статье рассматривается проблема обоснования нейродидактического подхода к психолого-педагогическому сопровождению детей с разным уровнем развития. Актуальность исследования обусловлена наличием предпосылок парадигмального сдвига в теории обучения, связанного с внедрением нейродидактических технологий. Накопленные нейронауками знания и современные требования общества к системе образования стимулируют развитие нейродидактики как интегративной дисциплины, позволяющей использовать достижения нейронаук в педагогической практике. Особое значение развитие нейродидактического подхода приобретает в свете широкого распространения инклюзивного образования. Цель исследования состояла в обосновании необходимости применения нейродидактического подхода в организации психолого-педагогического сопровождения детей с разным уровнем развития с помощью теоретико-методологического анализа факторов, определяющих эффективность данного подхода и перспективы его развития. На основе анализа современных теоретических и экспериментальных исследований, а также обобщения практического опыта показано, что применение нейродидактических принципов в организации психолого-педагогического сопровождения детей с разным уровнем развития является важнейшим ресурсом повышения эффективности образования и сохранения здоровья обучающихся. Выявлены факторы, препятствующие внедрению нейродидактического подхода, и определены условия для их преодоления. Обозначены перспективы в исследованиях нейродидактического подхода к психолого-педагогическому сопровождению детей с разным уровнем развития.
This article is an attempt to substantiate the necessity and feasibility of a neurodidactic approach to psychological and pedagogical support of children with and without developmental disorders. The relevance of the research is accounted for by various prerequisites to a paradigm shift in educational research caused by the introduction of neurodidactic technologies. Due to continuous development of neurodidactics as an integrative discipline and in response to social demand, neuroscience has become a valuable asset in education, especially inclusive education. The aim of the research is to substantiate the necessity and feasibility of a neurodidactic approach to psychological and pedagogical support provided to children with and without developmental disorders. The author uses theoretical and methodological factor analysis, estimates the efficiency of the approach and outlines its prospects. The analysis of modern theoretical and empirical research shows that the application of neurodidactic principles to psychological and pedagogical support of children with and without developmental disorders ensures efficient knowledge acquisition and protects children’s health. The article singles out factors that hinder the implementation of a neurodidactic approach and identifies protective measures. The article outlines prospects of further investigation of the neurodidactic approach to psychological and pedagogical support of children with and without developmental disorders.