ХОЛИСТИЧЕСКИЙ ПОДХОД В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
Authors: Афанасьева О.Ю. 
Published: January 2025

Введение. Холистический подход в образовании рассматривается учеными и педагогами-практиками как один их перспективных путей развития разносторонне развитой личности. В настоящее время он обнаруживает свой педагогический потенциал на фоне других современных подходов, помогая преодолеть некоторую степень их атомистичности. Цель данной статьи состоит в определении сущности холистического подхода к профессиональной подготовке будущего учителя иностранного языка и целостному развитию его личности. Материалы и методы. Основным методом исследования является анализ и обобщение лингвистической и психолого-педагогической литературы по проблемам профессиональной подготовки учителя иностранного языка в педагогическом вузе, применения холистического подхода, развития целостной личности будущего учителя иностранного языка. Кроме того, статья опирается на анализ и интерпретацию собственного опыта работы автора в парадигме холистического образования, нацеленного на развитие разносторонне развитой профессиональной личности учителя иностранного языка. Результаты. В статье уточнены понятие и сущность холистического подхода применительно к разностороннему развитию личности будущего учителя иностранного языка, выделены ее основные компоненты. Описаны теоретические принципы холистической педагогической системы, определены методические аспекты, а также организационные формы и методы холистического обучения в процессе подготовки учителя иностранного языка. Обсуждение. Холистический подход представляет собой не отдельный метод обучения, а, скорее всего, вписывается в современную тенденцию общих культурных изменений, имеющих целью демократизацию и гуманизацию образования. Целостное обучение иностранным языкам в рамках профессиональной педагогический подготовки обеспечивает самоактуализацию вторичной языковой личности будущего учителя иностранного языка, развитой в интеллектуальном, коммуникативном, культурном, творческом и т. д. аспектах. Заключение. Холистический подход к профессиональной подготовке будущего учителя предопределяет динамически развивающуюся образовательную парадигму, особенно актуальную в контексте иноязычного педагогического образования. Современные требования к учителю иностранного языка могут быть удовлетворены только на пути целостного решения всего комплекса профессиональных задач, оптимального использования педагогического инструментария и возможностей целостной иноязычной образовательной среды. Ключевые слова: холистический подход; будущий учитель иностранного языка; иноязычное образование; профессиональная подготовка учителя иностранного языка; демократизация образования; гуманизация образования; разносторонне развитая личность; языковая личность; вторичная языковая личность; педвуз. Основные положения: – целостную профессиональную подготовку будущего учителя иностранного языка следует осуществлять на основе холистического подхода, в результате применения холистического подхода происходит не только разностороннее развитие, но и целостное развитие вторичной языковой (коммуникативной) личности будущего учителя иностранного языка; – суверенизация современного образовательного процесса диктует расширение составляющих холистического подхода, включая гражданско-патриотический, профессиональный, коммуникативный.
Introduction. The holistic approach to education has been repeatedly considered by scientists and practicing teachers as one of the promising ways of developing a well-rounded personality. Currently, it reveals its pedagogical potential against the background of other modern approaches, helping to overcome a certain degree of their atomism. The purpose of this article is to determine the essence of the holistic approach to the professional training of future foreign language teachers and the holistic development of their personality. Materials and methods. The main research method is the analysis and generalization of linguistic, psychological and pedagogical literature on the problems of professional training of foreign language teachers in a pedagogical university, the use of a holistic approach, and the development of a holistic personality of a future foreign language teacher. In addition, the article is based on the analysis and interpretation of the authors' own experience in the paradigm of holistic education aimed at developing a well-rounded professional personality of a foreign language teacher. Results. The article clarifies the concept and essence of the holistic approach in relation to the well-rounded development of the personality of a future foreign language teacher, highlights its main components. The theoretical principles of the holistic pedagogical system are described, methodological aspects are defined, as well as organizational forms and methods of holistic training in the process of training a foreign language teacher. Discussion. The holistic approach is not a separate teaching method, but, most likely, fits into the modern trend of general cultural changes aimed at democratization and humanization of education. Holistic teaching of foreign languages within the framework of professional pedagogical training ensures self-actualization of the secondary linguistic personality of the future foreign language teacher, developed in intellectual, communicative, cultural, creative, etc. aspects. Conclusion. A holistic approach to the professional training of future teachers predetermines a dynamically developing educational paradigm, which is especially relevant in the context of foreign language pedagogical education. Modern requirements for a foreign language teacher can be met only through a holistic solution to the entire range of professional tasks, optimal use of pedagogical tools and the possibilities of a holistic foreign language educational environment. Keywords: Holistic approach; Future foreign language teacher; Foreign language education; Professional training of a foreign language teacher; Democratization of education; Humanization of education; Well-rounded personality; Linguistic personality; Secondary linguistic personality; Pedagogical University. Highlights: Efficient professional training of future foreign language teachers should be carried out on the basis of a holistic approach; As a result of applying the holistic approach, both the diversified development of the professional personality and the holistic development of the secondary linguistic (communicative) personality of the future foreign language teacher take place.