bluuebunny/crossref_metadata_2025_split huggingface dataset:
أزمة نشر الصواريخ السوفيتية في أوربا 1979 – 1987 ونهاية الحرب الباردة
Authors: Almansory Muntaha Sabri Maula 
Published: January 2023

منذ نهاية الحرب العالمية الثانية توترت العلاقات الامريكية – السوفيتية التي أدت إلى انقسام العالم إلى معسكرين المعسكر الغربي برئاسة الولايات المتحدة الأمريكية والمعسكر الشرقي بزعامة الاتحاد السوفيتي ، وما نتج عنه من سباق في التسلح كاد أن يدخل الدولتين في حرب عالمية ثالثة لولا سياسة الانفراج التي بدأت في سبعينات القرن العشرين. وقد تميزت مرحلة الوفاق الدولي الامريكي – السوفيتي مُنذ عام 1969 بعقد مفاوضات بين الجانبين، اهمها قمة موسكو 1972 التي حققت العديد من الايجابيات للقضايا التي طرحت خلالها ، بعدها التقى الجانبان في قمة واشنطن للمدة عام 1973 لا كمال ما تبقى من بعض القضايا واهمها سباق التسلح والتي تقرر فيها القيام بقمة اخرى للحد من التسلح في موسكو تموز 1974 ، كما نظمت قمة فلاديفستوك في تشرين الثاني 1974 وقمة هلسنكي 1976 وفيينا 1979 للتباحث حول ما تبقى من قضايا الحد من الاسلحة الاستراتيجية .
بعد تلك القمم بدأت العلاقات تتوتر بين الدولتين بعد الغزو السوفيتي لأفغانستان 1979 ونشر الصواريخ السوفيتية في وسط وشرق اوربا التي اخذت تهدد الغرب الاوربي ، حتى وصلت ذروتها عام 1983 لاسيما مع قرار الولايات المتحدة الامريكية واوربا الغربية بنشر صواريخ بيرشنج لإعادة التوازن في اوربا ، الامر الذي دفع الجانبين ، لاسيما بعد وصول خروتشوف غورباتشوف للسلطة في الاتحاد السوفيتي لأنهاء تلك الازمة مع الرئيس الامريكي رونالد ريغان التي انتهت بمعاهدة القوات النووية متوسطة المدى 1987 والتي مهدت لنهاية الحرب الباردة فيما بعد .
التوثيق الرقمي للمزارات الأيزيدية التي تعرضت للتخريب من قبل تنظيم داعش في ناحية بعشيقة (دراسة ميدانية) ((مزار محمد شرف الدين أنموذجا))
Authors: Khalaf Ammar Sobhi 
Published: January 2023

تعد المباني الاثارية باختلاف انماطها وغاياتها العمارية من الاركان المهمة في الدراسات الاثارية ، بل وتساهم بشكل كبير جدا في الوصول إلى مكتشفات اثارية وتزداد الحاجة للتوثيق في الدراسات الاثارية عندما تكون هناك ظروف طارئة قد تأثر على هوية هذه الاثار وبيان الأهمية التي يحظى بها الاثر والاشارة الى دراسة كل ما يتعلق بها لأنها قد تكون معرضة بشكل مباشر للزوال والتدمير بسبب الظروف المناخية والجغرافية او التدمير من قبل الانسان كما حدث النموذج الذي نحن بصدد دراسته.
فكان لزاما علينا بيان اهمية هذا المبنى وتأريخه ومكانته في الحضارة العراقية وذكر بشكل مفصل عناصره وزخارفه وملامحه المعمارية التي تعرضت للخراب على يد تنظيم داعش الارهابي([i]) حيث قامت بتخريب الهوية التاريخية والفنية وما تلى ذلك من احداث لكل ما يتعلق بهذا المبنى الذي يعتبر من النوادر الاثرية والدينية لتعلقه بطائفة عرقية اذ لا يمكن تعويضه فهي نتاج رائع للبشرية بشكل عام واهل العراق بشكل مخصص وملفت وهذا ما سنتحدث عنه بشكل مختصر.
ومن ثم الحديث عن كل شيء تعرض له المبنى من التدمير الذي تعرضت له جراء هذا الهجوم أكان بشكل كامل او اجزاء من البناء او التركيز على شيء معين من البناء كالمحاريب والمنابر النادرة في المساجد الجامعة اواي عناصر عمارية لمباني قد تكون غير اسلامية لكنها كانت مواكبة لمباني اسلامية بل وتشاركها العديد من العناصر في طريقة البناء والزخرفة كما أذ لاحظنا ذلك في العصر العثماني في مدينة الموصل مع أرفاق الصور للمرحلتين قبل وبعد لبيان مدى تأثير هذه الظروف لهذا البناء.
لقد اقتضت طبيعة هذه الدراسة تقسيمه على مقدمة و مبحثين وملحق للمخططات والصور تخص البحث:
ضم المبحث الاول: دراسة الموقع والتأريخ والتخطيط للمزار المذكور المستهدف في الدراسة , اما المبحث الثاني: تناول دراسة الخراب الذي لحق به, ثم جاءت الخاتمة بأهم النتائج التي توصل اليها الباحث والمقترحات التي يجب اخذها لإعادة الصيانة والمحاذير التي يجب اتباعها في عمليات الصيانة ومن ثم الملحق الذي شمل صور البناء المشمول في الدراسة.
A Pragmatic Analysis of Impoliteness in 'Hamlet'
Authors: Omer Hanan Khattab 
Published: January 2023

This research is conducted to analyze impoliteness as a pragmatic aspect in the fruitful text 'Hamlet' since the issue of impoliteness is less researched in comparison with politeness strategies. It is an attempt to providing a framework that can capture impoliteness through an eclectic model. The model is outlined to clarify the concept of impoliteness in such literary text. There are 10 extracts concentrated on Hamlet's ridicule to Polonius and Ophelia. Each single extract of the data is analyzed by using Leech's maxims, Culpeper’s strategies, functions and responses as a reaction of impoliteness strategies. This research aims to 1- pinpoint the situations where Leech maxims are violated and utilized to show impoliteness; 2- determine the strategies that are used by the characters in "Hamlet" ; 3- investigate the functions that affect the characters’ use of impoliteness strategies and 4- present the strategies of listeners' response. This research is an attempt to answer the following questions: How are the maxims employed and violated through the characters' interactions? What are the strategies of impolite utterances that are submitted by Hamlet? What are the major functions applied by Hamlet's impolite expressions? What are the most strategies of response used by listeners?. The results of this research reveal that: insult is frequently used as a trigger of impolite acts; tact, approbation and sympathy are frequently violated; bald on record act strategy is mostly acted, and affected function is remarkably noted in Hamlet's impolite speech. Finally, countering the face attack is frequently utilized by listeners as a defensive strategy of response.
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS RANGKUMAN BUKU ILMU PENGETAHUAN POPULER DENGAN MENGGUNAKAN STRATEGI PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH
Authors: Fitriana Yunita 
Published: January 2023

ABSTRAKPenelitian ini dilaksanakan karena berdasarkan hasil tes diagnostik awal diketahui dari 32 orang siswa yang mengikuti tes, hanya 4 orang siswa yang memperoleh nilai 8, 10 orang siswa memperoleh nilai 6, 12 orang siswa memperoleh nilai 5 dan 6 orang siswa memperoleh nilai 4. Perolehan nilai tersebut, membuktikan kekurang mampuan sebagian besar siswa terutama dalam memenuhi tuntutan indikator kompetensi kedua (menulis rangkuman buku ilmu pengetahuan populer), bahkan dalam memahami tuntutan indikator kompetensi pertama pun hampir saja tidak mampu. Hal ini dilihat dari kemampuan siswa dan disesuaikan dengan KKM yang ada 75. Rumusan masalah yang diajukan adalah Bagaimanakah (1) langkah-langkah pelaksanaan pembelajaran menulis rangkuman buku ilmu pengetahuan populer dengan menggunakan strategi pembelajaran berbasis masalah? (2) Bagaimanakah peningkatan kemampuan siswa setelah mengikuti pembelajaran menulis rangkuman buku ilmu pengetahuan populer dengan menggunakan strategi pembelajaran berbasis masalah?. Metode penelitian yang penulis gunakan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) atau dalam bahasa inggris disebut Clasroom Action Research (CAR). Hasil penelitian adalah langkah-langkah pelaksanaa pembelajaran menulis rangkuman buku ilmu pengetahuan populer dengan menggunakan strategi pembelajaran berbasis masalah, berjalan sebagaimana mestinya. Pelaksanaan pembelajaran terdapat perbedaan anatara tindakan pertama dan kedua yaitu dari rata-rata Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), nilai aktivitas guru dan hasil belajar siswa . Rata-rata Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) pada siklus I adalah 2.1, sedangkan pada siklus II sebesar 2.58. Rata-rata nilai aktivitas guru pada pelaksanakan pembelajaran siklus I adalah 2.21, sedangkan pda siklus II sebesar 3,42. Pada tindakan pertama hasil belajar siswa sebesar 53,39 %, sedangkan pada siklus II sebesar 81,25 % . Perbedaan antara kedua rata-rata nilai tersebut menunjukkan ada peningkatan pada Rencana Pelaksanaan Pembelajaran, aktivitas guru dan siswa. Antusias siswa terhadap proses pembelajaran menulis rangkuman dengan menggunakan penggunaan strategi pembelajaran berbasis masalah. Partisipasi siswa Kelas VIII-A pada pembelajaran menulis rangkuman dalam aspek minat, perhatian, partisipasi dan presentasi, setelah dilaksanakannya strategi pembelajaran berbasis masalah di sekolah. Terdapat peningkatan kemampuan siswa dalam pembelajaran menulis rangkuman buku ilmu pengetahuan populer setelah menggunakan strategi pembelajaran berbasis masalah. Siswa yang mencapai KKM pada siklus 1 sebanyak 10 orang, dari 32 siswa. Terdapat peningkatan sebanyak 22 orang dari siklus 1 ke siklus II, maka dari itu penggunaan strategi pembelajaran berbasis masalah dapat meningkatkan kompetensi siswa dalam pembelajaran menulis rangkuman
KAJIAN EKOLOGI SASTRA DALAM KUMPULAN CERPEN PILIHAN KOMPAS 2014 DI TUBUH TARRA DALAM RAHIM POHON
Authors: Widianti Ande Wina 
Published: January 2023

Penelitian ini dilatarbelakangi Materi sastra cerpen untuk jenjang SMP, pada kurikulum 2013 mengalami perubahan. Pembelajaran sastra cerpen yang semula pada jenjang kelas IX sekarang mengalami perubahan menjadi kelas VII. Jelaslah materi sastra khususnya cerpen itu sulit diterima oleh siswa di kelas VII, sehingga membutuhkan penelitian yang lebih mendalam terhadap materi cerpen ini. Selain fakta yang ada bahwa kemampuan siswa dalam membaca dan memahami pesan yang ada di dalam cerpen masih rendah. Artinya tingkat pemahaman terhadap isi bacaan selalu menjadi masalah dalam pembelajaran Bahasa Indonesia khususnya dalam Cerpen. Berdasarkan latar belakang tersebuts, maka rumusan dalam penelitian ini adalah “Bagaimana kajian ekologi sastra dalam Kumpulan Cerpen Pilihan Kompas 2014 Di Tubuh Tarra Dalam Rahim Pohon?” Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian kualitatif dengan desain penelitian deskriptif analisis yaitu desain yang digunakan untuk menggambarkan atau menganalisis suatu hasil penelitian tetapi tidak digunakan untuk membuat kesimpulan yang lebih luas. Fokus kajian adalah analisis Ekologi Sastra Dalam Kumpulan Cerpen Pilihan Kompas 2014 Di Tubuh Tarra Dalam Rahim Pohon. Berdasarkan hasil analisis terhadap analisis Ekologi Sastra Dalam Kumpulan Cerpen Pilihan Kompas 2014 Di Tubuh Tarra Dalam Rahim Pohon diperoleh kesimpulan yaitu Dalam cerpen Di Tubuh Tarra, dalam Rahim Pohon Karya Faisal Oddang, Harimau Belang Karya Guntur Alam dan Beras Genggam Karya Gus TF Sakai terdapat unsur ekologi alam dimana pengarang mengaitkan sastra dalam upaya pelestarian dan alam sebagai sumber kehidupan. Dan Dalam cerpen “Di Tubuh Tarra, dalam Rahim Pohon Karya Faisal Oddang”, “Harimau Belang Karya Guntur Alam”, “Menunda-nuda Mati Karya Gde Aryantha Soethama”, “Beras Genggam Karya Gus TF Sakai”, “Bulu Bariyaban Karya Zaidinoor terdapat unsur ekologi budaya dimana pengarang mengaitkan sastra dengan adat istiadat dan hubungan sastra dengan kepercayaan/mitos. Hasil penelitian ini berimplikasi pada pembelajaran di Sekolah yaitu Kumpulan Cerpen Pilihan Kompas 2014 Di Tubuh Tarra Dalam Rahim Pohon dapat dijadikan bahan ajar kelas VII semester II mengungkapkan tanggapan terhadap pembacaan cerpen dan Menjelaskan hubungan latar suatu cerpen dengan realitas cerpen
STRUKTUR WACANA DALAM NOVEL RINDU KARYA TERE LIYE
Authors: Nuraeni Dewi 
Published: January 2023

Penelitian ini berjudul Struktur Wacana dalam Novel Rindu Karya Tere Liye. Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan struktur sastra dalam novel Rindu karya Tere Liye. Fokus kajian dalam penelitian ini adalah struktur wacana novel Rindu. Indikator dari struktur wacana adalah struktur makro dan super struktur, struktur makro terdiri dari tema/topik yang dikedepan dalam novel tersebut, superstruktur terdiri dari unsur yang membangun novel teesebut yaitu unsur intrinsik dan unsur ekstrinsik sebuah novel, . unsur intrinsik terdiri dari tema, tokoh dan penokohan, alur, amanat latar, sudut pandang, dan gaya bhasa. Unsur ekstrinsik terdiri dari nilai moral, nilai agama, nilai sosial.
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI DENGAN MENGGUNAKAN TEKNIK PETA PASANG KATA
Authors: Prayogi Endar Adi 
Published: January 2023

Pembelajaran menulis merupakan kompetensi dasar yang harus dicapai oleh siswa kelas VIII semester 2 yaitu “Menulis puisi bebas dengan menggunakan pilihan kata yang sesuai”, yang ditentukan oleh Kompetensi Kelululsan Minimal (KKM) mata pelajaran bahasa dan sastra Indonesia kelas VIII yaitu 78. Dengan kenyataan tersebut dapat dilihat beberapa permasalahan pokok yang menjadi inti kajian dalam rumusan masalah yaitu : 1) Bagaimana langkah-langkah penggunaan teknik peta pasang kata dalam pembelajaran menulis puisi? dan 2) Bagaimana peningkatan kemampuan menulis puisi dengan menggunakan teknik peta pasang kata?Setelah dilaksanakannya pembelajaran menulis puisi dengan menggunakan teknik peta pasang kata, maka diperoleh hasil sebagai berikut. Pertama, pada pembelajaran siklus I dan siklus II peserta didik terlihat sudah memahami yaitu dengan kegiatan Eksplorasi: pembelajaran menulis puisi diawali dengan melihat contoh puisi yang menggunakan teknik peta pasang kata, dari contoh puisi tersebut peserta didik menulis puisi harus memperhatikan pilihan kata (diksi) yang tepat, tipografi yang sesuai, rima dan irama yang sesuai. Elaborasi: dengan melihat contoh puisi yang menggunakan teknik peta pasang kata imajinasi peserta didik berkembang dan dapat memilih kata untuk dipasang-pasangkan bahkan membuat puisi yang sesuai dengan teknik peta pasang kata. Konfirmasi: peserta didik menerima umpan balik positif berupa tanya jawab dan penguatan materi mengenai puisi, serta penghargaan (inforcement) berupa tepuk tangan dan pujian terhadap keberhasilan peserta didik. Setelah selesai melaksanakan kegiatan inti yaitu pembelajaran menulis puisi dengan menggunakan teknik peta pasang kata. Guru bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman pelaksanaan pembelajaran dan membuat simpulan. Kedua, terdapat peningkatan kemampuan peserta didik dalam pembelajaran menulis puisi dengan menggunakan teknik peta pasang kata. Hal ini dibuktikan dengan nilai rata-rata kemampuan siswa pada siklus I yaitu 76.57 meningkat menjadi 88.68 pada siklus II, atau meningkat 12.11 poin.
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA FILM DOKUMENTER (Penelitian Tindakan Kelas terhadap Siswa Kelas VIII C MTs Al-Ishlah, Karangmulya, Jamanis, Tasikmalaya)
Authors: Elisa Meli 
Published: January 2023

Salah satu hal penting dalam pembelajaran menulis puisi adalah kemampuan menuangkan kata-kata yang menghasilkan makna. Berdasarkan hasil observasi pra-penelitian dilihat bahwa nilai yang dicapai belum memenuhi KKM yang telah ditentukan 75. Berdasarkan latar belakang yang telah dipaparkan, maka Ada dua rumusan masalah dalam penelitian ini yaitu (1) bagaimanakah langkah-langkah penggunaan media film dokumenter dalam pembelajaran menulis puisi? (2) bagaimanakah peningkatan kemampuan siswa dalam menulis puisi setelah menggunakan media film dokumenter? Dari kedua rumusan masalah tersebut terdapat dua tujuan penelitian yaitu mendeskripsikan langkah-langkah penggunaan media film dokumenter, mendeskripsikan peningkatan kemampuan siswa dalam menulis puisi setelah mengikuti pembelajaran dengan menggunakan media film dokumenter. Media yang digunakan dalam penelitian ini adalah media film dokumenter. Penelitian ini menggunakan desain penelitian PTK yang dilakukan melalui empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Data yang diperoleh berupa hasil tes, lembar observasi kegiatan pelaksanaan belajar mengajar. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis puisi sehingga dapat mencapai KKM dan mengalami peningkatan dari pratindakan, tindakan siklus I dan tindakan siklus II. Langkah -langkah penggunaan media film dokumenter, yaitu (1) guru menjelaskan tentang materi puisi; (2) guru meminta siswa membagi kelompok belajar setiap kelompok terdiri dari 4 orang (3) guru memberikan tayangan contoh puisi yang bertujuan untuk diidentifikasi tentang unsur-unsur puisi; (4) guru menayangkan film dokumenter; (5) secara individual siswa mendata objek yang terdapat dalam film tersebut sebagai bahan untuk penulisan puisi (6) siswa menulis larik-larik puisi berdasarkan yang didata dengan memperhatikan diksi,rima, dan mazas; (7) siswa membacakan hasil karyanya di depan kelas; (8) guru menanggapi dan menilai hasil kerja siswa. Setelah digunakan media film dokumenter terdapat peningkatan kemampuan siswa dalam: 1) mendata objek yang terdapat dalam tayangan film dokumenter; 2) mendeskripsikan objek yang didata dengan memperhatikan pilihan kata atau diksi, rima dan mazas. Ini terlihat pada hasil siswa yaitu sebelum dilakukan tindakan nilai rata-rata 6,7 setelah dilakukan tindakan pada siklus 1 mengalami peningkatan nilai rata-rata 70,38 dengan selisih 9,68 dan nilai rata-rata pada siklsu II sebesar 85,38 dengan selisish 15.
PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI BEBAS MELALUI PENGGUNAAN METODE ESTAFET WRITING (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas VIII F SMP Negeri 1 Baregbeg)
Authors: Rahmawati Nida 
Published: January 2023

Salah satu hal penting dalam pembelajaran menulis puisi bebas adalah kemampuan mengemukakan perasaan menulis dalam bentuk kata-kata yang menghasilkan maknaBerdasarkan hasil observasi pra-penelitian, dilihat bahwa nilai yang dicapai siswa dalam menulis puisi masih rendah. Nilai KKM yang sudah ditentukan 72, namun masih ada beberapa yang masih belum mencapai KKM yang ditentukan. Berdasarkan latar belakang yang telah dipaparkan di atas, maka dapat dirumuskan masalah yaitu: 1) Bagaimanakah langkah-langkah penggunaan metode estafet writing dalam pembelajaran menulis puisi bebas?; 2) Bagaimanakah peningkatan kemampuan siswa dalam menulis puisi bebas setelah menggunakan metode estafet writing? Berdasarkan pembahasan, penilitian tindakan kelas ini dapat disimpulkan sebagai berikut : 1) Langkah-langkah penggunaan metode estafet writing dalam pembelajaran menulis puisi bebas pada siswa kelas VIII-F SMP Negeri 1 Baregbeg sudah dilaksanakan dengan baik. Tahap pertama Eksplorasi meliputi : (1) siswa mencari informasi yang luas tentang materi yang akan di pelajari untuk menanamkan nilai rasa ingin tahu, (2) Guru memfasilitasi siswa tentang materi yang akan dipelajari untuk menanamkan nilai betranggung jawab. Tahap kedua Elaborasi meliputi (1) Guru menunjukan contoh teks puisi dengan menjelaskan larik-larik puisi, pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik untuk menanamkan nilai karakter berpikir logis, (2) siswa membentuk kelompok/ regu untuk menanamkan nilai karakter kerjsama, (3) siswa diajak menulis puisi menggunakkan metode estafet writing untuk menanamkan nilai karakter kreatif, (4) siswa menulis larik-larik puisi menggunakan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik sesuai dengan kata yang diperlihatkan untuk menanamkan nilai kreatif. Tahap ketiga konfirmasi meliputi (1) Guru menyuruh siswa menyunting puisi untuk menanamkan nilai karakter teliti, (2) Guru memberikan penghargaan terhadap hasil kerja siswa untuk menanamkan nilai karakter motivasi, (3) Guru memberikan pengautan terhadap materi yang sudah disampaikan untuk menanamkan nilai karakter motivasi. 2) Penggunaan metode estafet writing dapat meningkatkan kemampuan menulis puisi bebas siswa dengan peningkatan rata-rata nilai pada siklus I adalah 73,33 sedangkan siklus II menunjukan peningkatan dari rata-rata nilai pada siklus I menjadi 82,16, hal tersebut menunjukan peningkatan kemampuan siswa yang cukup signipikan.
PENINGKATAN KEMAMPUAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN MENULIS PUISI DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR
Authors: Riswo Riswo 
Published: January 2023

Latar belakang penelitian ini adalah adanya masalah, yaitu masih rendahnya kemampuan siswa dalam menulis puisi tentang keindahan alam. Faktor penyebab adalah kurang tepatnya metode yang digunakan dalam pembelajaran. Solusi yang diambil adalah dengan menggunakan media gambar. Metode peneliti yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif dengan metode penelitian tindakan kelas. Tekhnik dan instrumen penelitian berupa lembar observasi, wawancara, teknik tes, telaah pustaka dan teknik analisis. Sumber data dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII-A SMP Negeri 3 Banjarharjo Kabupaten Brebes. Adapun hasil dari penelitian ini adalah Penggunaan media gambar mampu meningkatkan kemampuan siswa kelas VII-A SMP Negeri 3 Banjarharjo Kabupaten Brebes dalam menulis puisi. Hal ini dibuktikan dengan perolehan nilai siswa yang meningkat pada setiap siklus. Kemampuan menulis puisi dengan menggunakan media gambar pada siklus I dari 20 siswa 11 siswa belum mencapai KKM 75 jika dirata-ratakan memperoleh nilai 72.00 sementara pada siklus II dari 20 siswa semuanya dapat mencapai KKM 75 dengan rata-rata nilai 87.50 dan seluruh siswa dinyatakan tuntas.
PEMBELAJARAN MENYIMPULKAN ISI TEKS PIDATO DENGAN TEKNIK WARMING UP FOR READING (WFR) (Penelitian Kuasi Ekseperimen pada Siswa Kelas IX MTs Darussalam)
Authors: Ernawati Ernawati Ernawati 
Published: January 2023

ABSTRAKSistem pembelajaran membaca sesuai dengan standar kompetensi di MTs yaitu berkomunikasi dengan bahasa Indonesia, dengan kompetensi dasarnya “menyimpulkan pesan pidato yang didengar”. Kenyataan yang terjadi yang diterapkan di MTs Darussalam, lebih didominasi oleh pembelajaran yang berpusat pada guru (teacher centered learning), padahal kompetensi dasar membaca menyimpulkan pesan pidato yang didengar merupakan kompetensi yang tentunya harus dikuasai oleh siswa untuk mendukung pembelajaran berikutnya. Dalam penelitian ini peneliti menggunakan metode penelitian eksperimen. Hal ini dilakukan karena peneliti sengaja membangkitkan timbulnya suatu kejadian atau keadaan, kemudian diteliti akibatnya. Berdasarkan data yang diperoleh dan analisis data, diketahui bahwa: perubahan kemampuan siswa ditunjukkan dengan selisih pada putaran pertama terjadi sebesar rata-rata 0.65, pada putaran kedua sebesar rata-rata 0,51, pada putaran ketiga sebesar rata-rata 0,51 dan pada putaran keempat sebesar 1,09. Hal tersebut sesuai dengan hasil uji t diketahui bahwa untuk harga nilai t dengan df 6 taraf signifikan 10% atau tingkat kepercayaan 90% adalah 1,65. Apabila dihubungkan dengan critical ratio (CR) maka diperoleh 0,37 < 1,65. Hal ini menunjukkan bahwa CR sebagai t hitung lebih besar daripada harga nilai t tabel. Ini berarti perubahan sebesar 0.37 signifikan pada tingkat kepercayaan 90% dalam pembelajaran menyimpulkan isi teks pidato dengan menggunakan teknik warming up for reading (WFR). Kata Kunci: Isi Teks Pidato, Warming Up For Reading (WFR)
PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA KELAS V DI SDS SANTO MARKUS 1 JAKARTA
Authors: Stevanus Ivan , PRIUNTARI ANASTASIA SEPTARIANA 
Published: January 2023

ABSTRACT: learning motivation can be done by using learning media in helping learning activities. The media that is often used by teachers is audio-visual media in the form of videos through the YouTube application. Youtube contains some unexpected things, namely images and sound so that you can feel it firsthand. Learning motivation is a positive change that comes from someone to do learning activities. This study is a regression study that aims to determine the effect of learning motivation on learning media in science subjects for class V at SDS Santo Markus 1 Jakarta. The data collection technique in this study was in the form of a questionnaire. The learning media instrument consists of 30 questions, there are 19 valid statements with a reliability of 0.910. The learning motivation instrument consists of 30 statements containing 17 valid statements with a reliability of 0.798. The results of this study indicate that there is an effect of 17.5%. Of the six components of learning motivation, there is only one component that has a significant effect of 0.021, namely the reward component.