bluuebunny/crossref_metadata_2025_split huggingface dataset:
اثر استراتيجية التعلم المنظم المدعم في تعلم بعض المهارات الاساسية بكرة القدم لطلاب المرحلة الاعدادية
Authors: علي فاروق عباس  , ا.د اسماعيل عبدزيد عاشور  
Published: December 2022

اثر استراتيجية التعلم المنظم المدعم في تعلم بعض المهارات بكرة القدم لطلاب المرحلة الاعدادية
أن التعلم ليس عملية اكتساب للمعلومات بل هو عملية وحي يبنى فيها المتعلم المعلومة والمهارة مما يساهم في زيادة له فكلما ازدادت قدرات الطالب على التوجيه الذاتي كلما أزداد احتمال أن ينظم الطالب ذاته وأصبح التعلم المنظم ذاتيا وامام واقع من أكثر الموضوعات التي تلقى قبور في الآونة الأخيرة فالطالب في التعلم الذاتي قد يكون أكثر نشاطا لأنه يقوم بتحليل المهام التي يقدمها له المعلم ودائما يخطط لنوع الأهداف المناسبة لتعلمه وتحقيق تلك الأهداف التي خطط لها بل علم والصفة المميزة لهذا التعلم هي اندماج الطلبة وتبنيهم أهداف ذاتية في تعلم ناتج من سلوك لذلك هدف البحث الى تصميم وتطبيق وحدات تعليمية وفقا لاستراتيجية التعليم المنظم ذاتيا و التعرف على تأثير استراتيجية التعلم المنظم ذاتيا المدعم في تعلم بعض المهارات الاساسية بكرة القدم . استخدم الباحث المنهج التجريبي لملائمته مع طبيعة المشكلة واهداف البحث مجتمع البحث وعينته قام الباحث بتحديد مجتمع البحث بلطريقه العمديه من طلاب اعدادية العراق للبين في مديرية تربية بغداد الكرخ الثالثة للعام الدراسي 2021 -2022 والبالغ عددهم 142 طالب اما عينة البحث فقد اختيرت بالطريقة العشوائية المنتظمة اذ تكونت من طلاب الصف الخامس اعدادي بواقع اربع شعب شعبة أ 35 طالب وشعبة ب 35 طالب وشعبة ج 34 طالب وشعبة د 38 طالب وتم استخدام الطريقة العشوائية المنتظمة لتحديد مجموعتي البحث اذ تم اختيار شعبة ( أ) لتكون مجموعة تجريبية وشعبة (د) مجموعة ضابطة وقوائم كل مجموعة للبحث 10 طلاب وبذلك تكون عينة البحث من( 20 )طالب يشكلون نسبة35,21 % من مجتمع البحث . اذ تعد هذه النسبة ممثلة وحقيقية لمجتمع البحث وتم تطبيق التجربة الاستطلاعية باختيار (10) طلاب من شعبه(ج )ليمثلوا عينة التجربة الاستطلاعية للاختبارات المهارية و(10) طلاب من شعبة ج.وبعد ذلك قام الباحث يتحديد المهارات والاختبارات المناسبة فضلا عن اجراء تجربة استطلاعية واجراء الاختبار القبلي وشرع الى تطبيق 12 وحدة تعليمية وفق انموذج التعلم المنظم ذاتيا وبعد ذلك قام باجراء الاختبار البعدي واستخدم الباحث الحقيبة الاحصائية للوصول الى نتائج احصائية تبلورت عنها اهم الاستنتاجات ومنها التأثير الايجابي لاستراتيجية التعلم المنظم المدعم في تعلم بعض المهارت بكرة القدم لطلاب الصف الخامس الاعدادي.ان استراتيجية التعلم المنظم ذاتيا تشجع الطلاب للإسهام في الابداع والابتكار بما يتناسب مع خبراتهم ومهاراتهم مواهبهم الشخصية .ان استراتيجية التعلم المنظم ذاتيا عملت على كسب الطلاب المتعلمين الخبرة المعرفية وقد حسنت من عملية تنظيمهم الذاتي وعملية الحفظ والاسترجاع واصبح المتعلم مشاركا باتخاذ القرار.ساهمت استراتيجية التعلم المنظم ذاتيا بتزويد الطلاب بتغذية راجعة عملت على تقليل الاخطاء الشائعة في اداء المهارات .
اثر التدريس بالمدخل الجمالي لتنمية الاداء المهاري في مادة فن الجداريات لدى طالبات معهد الفنون الجميلة
Authors: فاطمة عطا ياس خضير  , ا.م.د.فارس محسن ثامر  , ا.د عمر مجبل جبر  
Published: December 2022

مادة فن الجداريات تعد واحدة من اهم مواد التربية الفنية من ناحية ومن المواد المنهجية في معاهد الفنون الجميلة من ناحية اخرى , فإنها لا تقل أهمية عن أي مادة أخرى، لذا جاءت أهمية البحث في أتباع الأسلوب الحديث كطريقة للتدريس التي تساعد ربما على توصيل المادة بشكل أفضل وأسرع بحيث يستطيع الطالب من خلالها أن يستوعب جميع المعلومات التي تعرض عليه بصورة مشوقة . وبناءً على ماتقدم فانه يمكن اجمال مشكلة البحث الحالي بالسؤال الآتي :
ما اثر التدريس بالمدخل الجمالي لتنمية الاداء المهاري في مادة فن الجداريات لدى طالبات معهد الفنون الجميلة ؟
اذ يهدف البحث الى التعرف على اثر التدريس بالمدخل الجمالي لتنمية الأداء المهاري في مادة فن الجداريات لدى طالبات معهد الفنون الجميلة .
يتكون مجتمع البحث من طالبات قسم الفنون التشكيلية/ معهد الفنون الجميلة – ديالى للبنات– الدراسة الصباحية ومعهد الفنون الجميلة بغداد / الكرخ للبنات اللاتي، اذ بلغ عددهن (12) واللاتي يدرسن مادة فن الجداريات إذ بلغ اعداد طالبات هذا القسم في المعهدين (114) طالبة بواقع (70) طالبة في معهد الفنون الجميلة ديالى و (44) طالبة في معهد الفنون الجميلة بغداد الكرخ للعام الدراسي (2021-2022).
اما اهم النتائج هي: وبعد ان تم تطبيق معادلة (كوهين) تبين الاتي :

بلغ حجم الأثر لاختبار التحصيل المعرفي (5,332) ولهذا يعد حجم الأثر للتدريس بالمدخل الجمالي على التحصيل المعرفي ذو اثر كبير على طالبات المجموعة التجريبية.
بلغ حجم الأثر لاختبار الاداء المهاري (2,904) ولهذا يعد حجم الأثر للتدريس بالمدخل الجمالي على الاداء المهاري ذو اثر كبير على طالبات المجموعة التجريبية.

اما اهم الاستنتاجات هي:

اسهمت خطوات المحتوى التعليمي للخطط الدراسية في مادة فن الجداريات في عملية جذب لانتباه طالبات (التجريبية) للموضوعات التي تم تدريسها على وفق المدخل الجمالي مما حفز ذلك دافعية الطالبات لانجاز متطلبات المادة التعليمية.
تميز المحتوى التعليمي للخطط الدراسية المصممة على وفق المدخل الجمالي بطريقة مبسطة يسرت عملية اكتساب الخبرات التعليمية في مادة فن الجداريات بعد اجراء عملية تبسيط المفاهيم والمعلومات التي تتضمنها هذه المادة.
اثر استراتيجية معرض التجوال في التفكير التباعدي لدى طالبات الصف الرابع العلمي في مادة الأحياء
Authors: فاطمه نعمه كاظم  , أ .د. م. سلمى لفته ارهيف  
Published: December 2022

يهدف البحث الى التعرف على ( اثر استراتيجية معرض التجوال في التفكير التباعدي لدى طالبات الصف الرابع العلمي في مادة الأحياء ) ,للتحقق من ذلك وضعت الفرضية الصفرية الاتية:
(" لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (05, 0 )بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللواتي سيدرسن وفقا لاستراتيجية معرض التجوال ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللواتي سيدرسن وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التفكير التباعدي") ,حيث اختارت الباحثتان اعدادية الشهيدة امنة الصدر التابعة للمديرية العامة للتربية في محافظة بابل وبطريقة قصدية ، وبطريقة التعين العشوائي تم اختيار شعبة ( ج) لتمثل المجموعة التجريبية التي ستدرس مادة الأحياء وفق استراتيجية معرض التجوال ، وعدد طالباتها ( 30 ) طالبة ، في حين مثلت شعبة ( ب ) المجموعة الضابطة التي ستدرس مادة الأحياء وفق الطريقة الاعتيادية ، وعدد طالباتها ( 32 ) طالبة ، اجرت الباحثة تكافؤ بين طالبات مجموعتي البحث في المتغيرات التالية (المعلومات المسبقة ، والذكاء , التفكير التباعدي ) واجريت التجربة في الفصل الدراسي الاول للعام الدراسي ( 2021 – 2022 ) وحددت الباحثتان المادة الدراسية التي ستدرس في اثناء فترة تطبيق التجربة والبالغة ( 6 ) فصول من كتاب الأحياء للصف الرابع العلمي , اعدت الباحثة اختبار للتفكير التباعدي مكون من ( 28 ) فقرة موزعة على سبع مجالات من مجالات التفكير التباعدي والاختبار من النوع المقالي وبعد انتهاء التجربة والتطبيق من اختبار التفكير التباعدي والحصول على النتائج عولجت البيانات احصائياً باستخدام اختبار t-test لعينتين مستقلتين وتم التوصل الى النتائج الاتية (تفوق طالبات المجموعة التجريبية اللاتي دُرِسن وفق استراتيجية معرض التجوال على طالبات المجموعة الضابطة اللاتي دُرِسن وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار التفكير التباعدي ) لذا توصي الباحثة ببعض التوصيات والمقترحات .
تأثير تمرينات متواترة الشدة في بعض القدرات البدنية والمهارية في لعبة كرة السلة للشباب
Authors: م .م. ليث قاسم مجيد  
Published: December 2022

ان الدراسة البحث تهدف الى معرفة مدى تأثير التمرينات المتواترة الشدة المعدة من قبل الباحث من اجل تطوير بعض القدرات البدنية وبعض المهارات لدى للاعبين كرة السلة للشباب.
اذ أن كل مدرب يحتاج الى معرفة كيفية تطوير قدرات للاعبين في الجانب البدني والمهاري بشكل يتناسب مع التطور الذي يحدث في لعبة كرة السلة من خلال استخدامه الاساليب التدريبية الجديدة في تطبيق التمارين والتي تكون مبنية على وفق اسس علمية, وبما يلاءم امكانيات عينة الدراسة ومن اجل تطوير قدراتهم بشكل صحيح , وبذلك بلغ عدد عينة البحث (14) لاعب وباعمار من (16-18) سنة, ووزعت عينة البحث بطريقة القرعة على مجموعتين تجريبية وضابطة حيث تكونت كل مجموعة من (7) للاعبين, و تم تنفيذ تمرينات المتواترة الشدة على المجموعة, التجريبية. بواَقع (8 اسابيع) وكان في كل أسبوع (3) وحدات, تدريبيه أذ بلغ المجموع الكلي للوحٍدات التدرُيبية في التجربه الرئيسية (24) وحدة, وأن زمن الوحدة. التدرًيبية هو (90 دقيقة), وتم استخدام في تطبيق التمارين اسلوب التدريب الفتري مرتفع الشدة حيث يكون فيه الشدة مرتفعة ووقت الراحة قليل, وفي نهاية تنفيذ التجربة الرئيسية للبحث على المجموعة التجريبية تم أجراء الاختبارات البعدية على عينة البحث التي تمثلت بالمجموعة الضابطة والتجريبية. ومن خلال استخدام الباحث للوسائل الأحصائية. المِناسبةً توصل الباحث الى عديد من الأستنتاجات منها أن التدريب بأستخدام التمرينات متواترة الشدة للمجموعة التجريبية كان متفوقاً بشكل ملحوظا في جميع الاختبارات البدنية والمهارية بالنسبة الاختبارات القبلية بعدية. أما بالنسبة لأختبارات البعدية, بعدية فقد أظهرت المجموعة’ التجريبية. تفوقاً ملحوضا في جميع الاختبارات على المجموعة الضابطة . وعليه فيوصي الباحث على ضرورة استخدام التمرينات متواترة الشدة من قبل المدربين من اجل تطوير قدرات اللاعبين البدنية والمهارية التي من شأنها ترفع انجاز الفريق, كما يوصي الباحث بأجراء دراسات اخرى وبحوث اخرى على فئات عمرية مختلفة وعلى فعاليات والعاب رياضية اخرى مختلفة عن دراسة الباحث.
مدى تطابق موضوعات الهندسة والقياس في كتب رياضيات المرحلة المتوسطة	مع معايير وثيقة منهاج الرياضيات
Authors: مريم احمد محي  , أ.د. غالب خزعل محمد  
Published: December 2022

يهدف البحث الحالي إلى تحديد مدى تطابق موضوعات الهندسة والقياس في كتب رياضيات المرحلة المتوسطة مع معايير وثيقة منهاج الرياضيات , وأتبعت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي, وللتحقق من ذلك أعدت الباحثة قائمة معايير وثيقة منهاج الرياضيات معتمدة على وثيقة منهاج الرياضيات وتكونت القائمة من (4) محاور (8) معايير للصف الاول المتوسط , (14) معياراً للصف الثاني المتوسط , و(16) معياراً للصف الثالث المتوسط , وتم التأكد من صدقها الضاهري من خلال عرضه على المختصين في طرائق تدريس الرياضيات والمناهج , وتكونت عينة البحث موضوعات الهندسة والقياس المتضمنة في كتب الرياضيات , وحللت الباحثة موضوعات الهندسة والقياس ,وأعتمدت وحدة الموضوع بالتحليل والفقرة كوحدة تسجيل, وقد توصلت نتائج البحث ان مدى توافر معايير وثيقة منهاج الرياضيات في موضوعات الهندسة والقياس مقبوله بنسبة (60.1% ) , وأوصت الباحثة في ضوء النتائج أطلاع اللجان المختصة في اعداد وتأليف المناهج الدراسية في وزارة التربية / المديرية العامة للمناهج على نتائج البحث عند مراجعة وتقويم الكتب المدرسية , والاهتمام بالمعايير التي لم ترد والعمل على تضمينه.
تأثير تمرينات وقائية باستخدام مقاومة أوزان في قوة أربطة الكاحل للاعبي كرة القدم الشباب
Authors: مصطفى حميد ورور  , ا.م. د. شيماء رضا علي  
Published: December 2022

هدف البحث إلى إعداد تمرينات وقائية باستخدام مقاومة أوزان تتلاءم مع عينة البحث. للتعرف على مدى تأثيرها في الوقاية من إصابة أربطة مفصل الكاحل وتأثيرها في متغير القوة للاعبي كرة القدم الشباب. ولقد استخدم الباحثان المنهج التجريبي بتصميم المجموعة الواحدة لملاءمته طبيعة البحث، وتحدد مجتمع البحث على لاعبي كرة القدم الشباب في المدارس التخصصية ببغداد للعام (2021- 2022) البالغ عددهم (35) لاعباً، ثم تم اختيار العينة بالطريقة العمدية من المجتمع الأصل بواقع (10) لاعبين، وقد استغرقت مدة البرنامج الوقائي ثلاثة أشهر بواقع ثلاث وحدات في الأسبوع، إذ كان المجموع الكلي لوحدات البرنامج الوقائي (36) وحدة، وبعد الانتهاء من البرنامج تم إجراء الاختبارات البعدية. تم استعمال المعالجات الإحصائية المناسبة للوصول إلى عدد من النتائج أهمها إن وجود فروق معنوية بين الاختبارات القبلية والبعدية للمجموعة الواحدة لصالح الاختبارات البعدية واستنتج الباحثان أن تطبيق البرنامج الوقائي من قبل عينة البحث كان أكثر تأثيراً على تنمية أغلب القدرات البدنية للاعبين من البرنامج التدريبي التقليدي، أما التوصيات فكان أهمها اعتماد البرنامج الوقائي الذي تم بناؤه في البحث الحالي بعد إقراره في تدريب لاعبي كرة القدم من قبل الجهات المختصة في هذا المجال.
الضبط الصفي للدرس العملي لطلاب التربية البدنية وعلوم الرياضة من وجهة نظر اساتذة الجامعة
Authors: مقداد قاسم محمد صكر الازيرجاوي  , ا.د  اسماعيل عبد زيد عاشور  
Published: December 2022

يهدف البحث الى التعرف على الضبط الصفي للدرس العملي لطلاب قسم التربية البدنية وعلوم الرياضة وعلوم الرياضة في كلية التربية الاساسية في الجامعة المستنصرية واستخدم الباحث المنهج الوصفي بالأسلوب المسحي لكونه أكثر ملاءمة لطبيعة بحثه إذ يهدف اسلوب المنهج الوصفي تحديد الظروف والقيم والعلاقات الانسانية المتعددة لخلق مضامين عمل بناء مستقرويتكون مجتمع البحث من تدريسي قسم التربية البدنية وعلوم الرياضة في كلية التربية الاساسية في محافظة بغداد تم اختيارهم بالإسلوب الحصري لكونه يشمل الموجود في مجتمع الاصل بلغ عددهم (38) تدريسي اما عينة البحث فقد بلغت (30) تدريسي و (8) تدريسين مثلوا عينة التجربة الاستطلاعية تم اختيارهم عشوائيا . استخدم الباحث مقياس الضبط الصفي للدرس العملي في كليات واقسام التربية البدنية وعلوم الرياضة في بغداد الذي تم بنائه مسبقا من قبل الباحث والذي يتلاءم مع طبيعة مجتمع البحث. ويتكون المقياس من ثلاثة محاور وهي الاسلوب الارشادي و الاسلوب التوبيخي و والاسلوب العقابي و لغرض معرفة وضوح التعليمات والفقرات مقياس أنماط الضبط الصفي وحساب وقت الاجابة لجا الباحث الى عمل تجربة استطلاعية طبقت على عينة عشوائية من (8) تدريسين من خارج عينة البحث وقام الباحث باستخراج الخصائص السيكومترية للمقياس وتم استخدام الحقيبة الإحصائية (spss) في استخراج الوسائل الأحصائية وبعد عرض وتحليل النتائج ومناقشتها تم توصل الباحث إلى النتائج التالية :

احتل الاسلوب الارشادي الترتيب الاول ضمن الترتيب التنازلي في اختيار اساليب الضبط الصفي بوسط حسابي بلغ (37.01) بفر وق معنوية
احتل الاسلوب التوبيخي الترتيب الثاني ضمن الترتيب التنازلي في اختيار اساليب الضبط الصفي بوسط حسابي بلغ(24.77) بفر وق معنوية
احتل الاسلوب العقابي الترتيب الثالث ضمن الترتيب التنازلي في اخيار اساليب الضبط الصفي بوسط حسابي بلغ (14.89) بفر وق عشوائية
صعوبات استخدام منصة نيوتن التعليمية لدى معلمي ومعلمات الرياضيات في المرحلة الابتدائية
Authors: مهند فاضل عباس  , أ.د. عباس ناجي عبد الامير  
Published: December 2022

هدف البحث الحالي التعرف على صعوبات استخدام منصة نيوتن التعليمية لدى معلمي ومعلمات الرياضيات في المرحلة الابتدائية. أَستخدم الباحثُ المنهجَ الوصفي التحليلي الارتباطي لكونهِ المنهج المناسب لطبيعة البحث وأهدافه، تكون مجتمعَ البحثِ من معلمي ومعلمات الرياضيات في المرحلة الابتدائية في محافظة ديالى– قضاء بعقوبة، للعام الدراسي (2021-2022)، والبالغ عددهم (877) معلم ومعلمة، وبلغ عدد افراد العينة (480) معلماً ومعلمةً من معلمي مدارس قضاء بعقوبة.
تم اعداد أداة لتحقيق هدف البحث الحالي وهي استبانة خاصة بصعوبات استخدام منصة نيوتن التعليمية لمعلمي ومعلمات الرياضيات، وبعد التطبيق ومعالجة البيانات باستخدام الوسائل الاحصائية المناسبة للبحث، بالإفادة من البرنامج الاحصائي اصدار(2014 Spss)، اسفرت النتائج عن وجود صعوبات في استخدام منصة نيوتن التعليمية لدى معلمي ومعلمات الرياضيات في المرحلة الابتدائية.
وفي ضوء النتائج تم التوصل الى أن هناك اهمال واضح غير متعمد وضعف متابعة لمنصة نيوتن التعليمية من قبل معلمي ومعلمات الرياضيات عينة البحث، وافتقار الكثير من المدارس الى المختبرات الالكترونية لاستخدام منصة نيوتن التعليمية والوقت المخصص للحصة الواحدة غير كافٍ لتغطية موضوع الدرس. في ضوء نتائج البحث اوصى الباحث بعدد من التوصيات منها اشراك الكوادر التعليمية بدورات تطويرية حول كيفية استخدام منصة نيوتن التعليمية بشكل خاص والمنصات التعليمية بشكل عام. واقترح الباحث اجراء عدد من الدراسات ولمختلف الفئات ذات العلاقة بالعملية التربوية :

تحديد صعوبات استخدام منصة نيوتن التعليمية من قبل مشرفي الرياضيات في المرحلة الابتدائية واقتراح حلولاً لها.
التعرف على اثر استخدام منصة نيوتن التعليمية في المدارس الابتدائية في اكتساب المفاهيم الرياضية وعلاقتها بالتطور التكنلوجي.
دراسة اتجاهات المعلمين نحو استخدام منصة نيوتن التعليمية في تدريس الرياضيات.
دراسة مقارنة بين منصة نيوتن التعليمية والمنصات الاخرى من وجهة نظر المعلمين والمعلمات في اكتساب المفاهيم الرياضية.
فاعلية خرائط التفكير في اكتساب مفاهيم التربية الفنية لدى طالبات معهد الفنون الجميلة بمادة التحليل والنقد الفني
Authors: نداء عبد الحميد خضير  , أ.د عطية وزة عبود  , أ.م.د منتهى طارق حسين  
Published: December 2022

هدفت الدراسة الى معرفة فاعلية خرائط التفكير في اكتساب مفاهيم التربية الفنية لدى طالبات معهد الفنون الجميلة بمادة النقد والتحليل الفني . ولتحقيق هدف البحث استخدم الباحثون الـتصميم الـتجريبي ذي الـمـجموعـة الواحدة ذات الاختبار القبلي والبعدي لمادة النقد والتحليل الفني لملائمته على عينة من طالبات الصف الخامس من طالبات معهد الفنون الجميلة الصف الخامس , وقد تكونت عينة البحث من (11) طالبة كمجموعة تجريبية , وللوصول الى نتائج البحث فقد كانت اداة البحث تتمثل بإختبار تحصيلي معرفي لمادة النقد والتحليل الفني , قام الباحثون بتحليل البيانات إلى صور ممنهجة خاصة ببحثهم بإستعمال الحقيبة الإحصائية للعلوم الاجتماعية spss ) ) .
و أظهرت اهم نتائج البحث مايلي :

تمتع استراتيجية خرائط التفكير بقدرة عالية في جذب انتباه الطالبات وزيادة مشاركتهن في الدرس , مما ادى الى زيادة فاعلية الطالبات نحو الدرس , مما ساعد في تعلم المفاهيم الفنية الخاصة بمادة النقد وتحليل الاعمال .
قدرة استراتيجية خرائط التفكير على اكساب المعلومات المعرفية المتعلقة بمادة النقد والتحليل الفني المقررة في المرحلة الخامسة معهد الفنون الجميلة عند الطالبات مما انعكس ذلك على قدرتهن في تحليل الموضوعات الفنية واجاباتهن عن فقرات الاختبار المعد لهذا الغرض .

التوصيات :
في ضوء النتائج والاستنتاجات التي توصلت إليها الباحثون فإنهم يوصون بعدد من التوصيات منها :

ضرورة تدريب المتعلمين على استخدام خرائط التفكير لما لها من اثر كبير في تعلم المفاهيم الفنية , ومهارات التفكير البصري .
ضرورة ان يشارك المعلم طلبته في اعداد خرائط التفكير وتنفيذها .

المقترحات :
استكمالاً للبحث الحالي وتطويراً له اقترح الباحثون الآتي :

إجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية لتعرف اثر استراتيجية خرائط التفكير في متغيرات تابعة أخرى مثل الأداء التعبيري ، والثقة بالنفس ، والاتجاه نحو المادة ، وغيرها.
تحليل كتاب رياضيات الصف الثاني المتوسط وفقاً لمهارات التفكير المنتج
Authors: نسرين عبد العباس علي  , أ.م.د غسان رشيد الصيداوي  
Published: December 2022

يهدف البحث/الى تحليل كتاب رياضيات الصف/الثاني المتوسط وفقاً/لمهارات التفكير/المنتج ،/تم أستخدام المنهج الوصفي التحليلي،/حيث تكونت/عينة البحث/من كتاب رياضيات الصف/الثاني المتوسط المقرر من قبل وزارة التربية/العراقية المديرية العامة للمناهج للعام الدراسي (2021-2022م) بجزأيه الأول/الثاني، أعد لهذا الغرض أداة تحليل تتمثل بقائمة مهارات التفكير المنتج/، تم التحقق من صدقها من خلال عرضها على مجموعة من المتخصصين في المناهج وطرائق التدريس،/وأعُتمدت وحدة الفكرة (الفكرة الضمنية والفكرة الصريحة)/كوحدة للتسجيل، والتكرار كوحدة للتعداد، كما تم التحقق من صدق التحليل بعرض/عينة من التحليل على مجموعة من المحكمين، وأستخدامت/التكرارات/والنسب/المئوية لحساب ثبات التحليل بين الباحثة ونفسها/عبر/الزمن/وبينها/وبين/محللين/أثنين Holist فضلاً عن/معادلة آخرين . وأظهرت/النتائج/ان/مهارات/التفكير/المنتج موزعة بشكل غير متوازن وبنسب متفاوتة وواضحة،حيث تصدرت/مهارة الأستنتاج المرتبة الأولى وبنسبة (21.5 %) ، ومهارة التنبؤ باالأفتراضات بالمرتبة الثانية بنسبة (18.3%)/، ومهارة تقويم المناقشات بالمرتبة الثالثة بنسبة (16.5%) ، وأما المرتبة الرابعة فقد/حُضيت بها/مهارة الطلاقة وبنسبة (14.5%) على الترتيب/، في حين كانت النسب الأقل تضميناً/من نصيب مهاراتي التفكير الأبداعي ( مهارة الأصالة حصلت على المرتبة الأخيرة "السابعة" وبنسبة مقدارها (5.4% ) ،/والمرونة حصلت على المرتبة السادسة بنسبة (10.5%) . وفقاً/لهذه النتائج تم تقديم العديد/من/التوصيات منها/ضرورة تضمين مهارات التفكير المنتج في كتاب رياضيات الصف/الثاني/المتوسط بشكل متوازن ومنتظم مع/مراعاة المهارات الفرعية/للتفكير المنتج وخاصة المهارات الأقل تضميناً في الكتاب/، كما وتم تقديم عدد من المقترحات/كأجراء المزيد من الدراسات للتعرف على مدى توافر بقية الكتب المدرسية لمهارات التفكير المنتج ليست/خاصة بمادة/معينة بل يجب/تطويرها/في/المناهج كافة/وأجراء دراسة تحليلية مقارنة/بين كتب رياضيات المرحلة الأعدادية في العراق وأحدى الدول العربية/في/ضوء مهارات/التفكير/المنتج .
مهارات التفكير المتشعب لدى طلبة قسم الرياضيات في كليات التربية الأساسية
Authors: هبه طارق خميس  , ا.د. فائزة عبد القادر عبد الرزاق الجلبي  
Published: December 2022

يأتي هذا البحث ضمن سياق المنهج الوصفي والذي هدف الى دراسة مهارات التفكير المتشعب لدى طلبة قسم الرياضيات في كليات التربية الأساسية، من خلال الإجابة عن التساؤلات الاتية:

ما مهارات التفكير المتشعب لدى طلبة قسم الرياضيات في كليات التربية الأساسية ؟
هل يختلف أداء الطلبة في مهارات التفكير المتشعب باختلاف الجنس؟

تم اختيار عينة البحث بالطريقة العشوائية الطبقية ، إذ تكونت عينة البحث من (329) طالبا وطالبة من طلبة المرحلة الرابعة قسم الرياضيات في كليات التربية الأساسية وبنسبة (29.67% ) من المجتمع الكلي البالغ (1108)، موزعين على (7 ) جامعات وهي ( المستنصرية، والموصل، والكوفة، وتكريت، وديالى ، وميسان، وتلعفر). وقد تم اختيار شعبة واحدة من كل قسم من أقسام الرياضيات في كليات التربية الأساسية .
وبُغية تحقيق أهداف البحث تم اعداد اختبار مهارات التفكير المتشعب والمتكون من (20 ) فقرة منها (15 ) فقرة مقالية و(5 )فقرات موضوعية موزعة على مهاراته الاربعة ( التفكير الطلق، والتفكير المرن، والتفكير الأصيل، والتفكير الموسع )، وبواقع (5 ) فقرات لكل مهارة من المهارات الاربعة. وتم التأكد من صدقه وثباته حيث بلغ ثبات الاختبار (0.88 ). طُبق أداة البحث ( اختبار مهارات التفكير المتشعب) على عينة البحث الأساسية ، حيث أستمر التطبيق لمدة شهر من يوم الاربعاء (30/12/2021 ) ولغاية يوم الاثنين (24/1/2022 ) وباستخدام الوسائل الاحصائية المناسبة أظهرت النتائج ما يأتي :
امتلاك طلبة قسم الرياضيات في كليات التربية الأساسية مستوى بسيط من مهارات التفكير المتشعب، وجود ضعف في مهارة التفكير الأصيل ، عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0.05) تعزى لمتغير الجنس في مهارات التفكير المتشعب، وفي ضوء نتائج البحث أوصت الباحثة ضرورة تضمين مناهج اقسام الرياضيات في كليات التربية الأساسية على العديد من الانشطة والتقنيات التي تعمل على تنمية التفكير المتشعب وخاصة التفكير الاصيل، واقترحت بناء برنامج تدريبي لمعلمي مادة الرياضيات وفق مهارات التفكير المتشعب وإجراء دراسات تستقصي أثر التدريس بدمج مهارات التفكير المتشعب ضمن المحتوى الدراسي مع متغيرات اخرى .
أثر استخدام الوسائل التعليمية المجسمة في تنمية الأداء المهاري لطلبة المرحلة الإعدادية في مادة المنظور
Authors: م.د. هيثم سعد حسن  
Published: December 2022

ان عملية تنفيذ قواعد المنظور الى وسائل تعليمية لتوضيح خطواتها ومهاراتها، لذلك ان اهمال استخدام الوسائل التعليمية والاستعانة بها في عملية التدريس يمكن ان يسهم في ادراك المتعلم لمتطلبات هذه المادة وأثرها في تحقيق أهداف المنهج الدراسي , إلا أن الملاحظ أن الاهتمام بها ليس كافيا. فقلما تستعمل هذه الوسائل على النحو المتوقع والذي يتناسب مع قيمتها التربوية، ومدى ما يمكن أن تحققه من فعالية في المواقف التعليمية ، ان مشكلة البحث الحالي يمكن ان تتأسس حول التساؤل الاتي: للوسائل التعليمية دور فعال في ادراك المتعلم لقواعد المنظور وتنفيذها على الاشكال والاجسام المختلفة؟
اذ يهدف البحث الحالي الى يهدف البحث الحالي الى اثر استخدام الوسائل التعليمية في تنمية الاداء المهاري لطلبة المرحلة الاعدادية في مادة المنظور.
اما الفصل الثاني فقد تضمن الاتي:
معايير الوسيلة التعليمية الناجحة ، خطوات استخدام الوسائل التعليمية ، مصادر الوسائل التعليمية ، الوسائل التعليمية المجسمة ، اهم مميزات المجسمات ، مادة المنظور
فقد اعتمد مجتمع البحث جميع مفردات أو وحدات الظاهرة موضوع الدراسة الذي يتم منها اختيار العينة بطريقة قصدية أو عشوائية، وقد بلغت عدد المدارس الاعدادية في مديرية الرصافة الثانية ( 79) مدرسة اعدادية بلغ عدد الطلبة في المرحلة الاعدادية (9680) طالباً وطالبة يتوزعون على (242) صف دراسي لمرحلة الرابع، وقد حصل الباحث على الاعداد من شعبة (الاحصاء والتخطيطي) وزارة التربية، قد اختار الباحث المجموعة التجريبية والضابطة من صفوف الرابع الاعدادي بأسلوب عشوائي. وقد بلغ عدد افراد المجموعة التجريبية (25) طالب وطالبة في حين بلغ افراد المجموعة الضابطة (24) طالب وطالبة. وعليه أعتمد الباحث واحداً من التصاميم التجريبية ذو الضبط الجزئي لمجموعتين الضابطة والتجريبية ذات الاختبار البعدي.
وقد خرج البحث بمجموعة من الاستنتاجات أهمها:
1- ان استخدام الوسائل التعليمية المجسمة يزيد ويسرع عملية الفهم للطلبة في مادة المنظور.
2- كلما تم استخدام حواس الانسان كلها كلما زادت عملية الفهم في العملية التعليمية.
اثر التعليم المدمج في تعليم مهارتي المناولة والاخماد بكرة القدم لطلبة الصف الثاني متوسط
Authors: ياسر علي عبدالله  , أ.م.د. علي خوام خطيب  
Published: December 2022

هدف البحث الحالية الى دراسة اثر التعليم المدمج وتعليم بعض المهارات بكرة القدم لطلبة الصف الثاني المتوسط, وذلك من خلال اعداد برنامجا تعليميا وتم عرضه على الخبراء وتم انتقاء المبادئ التي تتلائم مع درس التربية الرياضية وبالخصوص في لعبة كرة القدم. اذ تناول الباحثان في الفصل الثاني دراسات نظرية كما اشتمل الفصل الثالث على اجراءات البحث الميدانية اذ اختير مجتمع البحث بالطريقة العمدية من طلاب مدارس تربية بغداد الرصافة الثالثة - متوسطة ألامناء للبنين- الصف الثاني متوسط ، اذ بلغ مجتمع البحث الكلي (181) طالبا، موزعين على (4) شعب اما فيما يخص عينة البحث قام الباحثان بأجراء القرعة لاختيار(20) طالباً منهم بالطريقة العشوائية، وبعد ترتيبهم تصاعدياً تم تقسيمهم بالطريقة العشوائية المنتظمة الى مجموعتين (تجريبية وضابطة) وبواقع (10) طالبا من الشعبة (ج) كمجموعة تجريبية و(10) طالباً من القاعة (د ) كمجموعة ضابطة
وتم تطبيق البرنامج التعليمي على عينة البحث التجريبية واستمر لمدة ثمان اسابيع بواقع وحدتين تعليميتين بالاسبوع بذلك بلغ مجموع الوحدات التعليمية (16) وحدة تعليمة ومن ثم قام الباحثان باجراء الاختبارات البعدية للمجموعتين التجريبية والضابطة وفي الفصل الرابع تمت معالجة النتائج احصائيا بين الاختبارات القبلية والبعدية لكل مجموعة تجريبية وضابطة على حدة وتمت معالجة النتائج احصائيا بين الاختبارات البعدية للمجوعتين التجريبية والضابطة وتبين من نتائج الاختبارات وجود فروق معنوية بين نتائج الاختبارات القبلية والبعدية للمجموعتين الضابطة والتجريبية وظهور فروق معنوية بين نتائج الاختبارات البعدية للمجموعتين التجريبية والضابطة ولصالح نتائج الاختبارات البعدية .وتم عرض نتائج الدراسة ومناقشتها
وفي الفصل الخامس تم عرض الاستنتاجات التي توصل لها الباحثان وذلك بظهور تاثيرا فاعلا اثر التعليم المدمج في تعليم مهارتي المناولة والاخماد بكرة القدم لطلبة الصف الثاني لطلاب وتم التوصية باجراء دراسات مماثلة بالعاب مختلفة وفئات عمرية مختلفة .