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Prácticas Educativas Constructivistas en Clases de Ciencias. Propuesta de un Instrumento de Análisis
Authors: Fernández María Teresa , Tuset Ana María , Ross Guadalupe de la Paz , Leyva Ana Cecilia , Alvídrez Adalberto 
Published: September 2023

Se presenta un instrumento de análisis de las prácticas educativas en clases de ciencias que se centra en identificar y describir prácticas de enseñanza constructivistas. Este instrumento tiene en cuenta cuatro dimensiones: a) “qué enseñan los profesores” (contenidos educativos), b) “cómo enseñan” (actividades educativas que proponen a los alumnos y duración, atención a las ideas previas, estrategias en la evaluación y participación de los alumnos, y organización de trabajo de los alumnos), c) “qué hacen los alumnos” (actividades cognitivas implicadas en las tareas de los alumnos y responsabilidad en el proceso de enseñanza y aprendizaje) y d) “cómo interaccionan los profesores y alumnos” (la estructura comunicativa). Se consideran dos unidades de análisis: los episodios y las actividades educativas. El procedimiento de análisis se describe a través de un ejemplo. Este instrumento permite describir la práctica educativa para identificar necesidades de formación y actualización docentes, que sirvan de fundamento para plantear propuestas de mejora de las prácticas educativas, adaptadas a lo que se hace en las aulas.Descriptores: Análisis de la práctica educativa, enseñanza de las ciencias, estrategias de enseñanza constructivistas. Constructivist Teaching Practices in Sciences Classroom: A Proposal of an Instrument of AnalysisThis study presents an instrument to analyze the teaching practices in sciences classes. The instrument’s goal is to identify if the teaching presents a constructivist approach of the education. The system takes four dimensions into account: a) What the professors teach (educational contents), b) How they teach it (kind and duration of educational activities suggest to the students, attention to the prior knowledge, strategies of evaluation, participation and working organization of the students), c) What students actually do (cognitive activities and level of participation) and d) How professors and students interact (the communicative structure). This system considers two units of analysis: the episodes and the educational activities. The procedure of analysis is described through an example. With this instrument the educational practices can be described and thus the ongoing training needs identified. This would serve as a basis for proposing improvements with respect to what currently is done in the class.Keywords: Analysis of teaching practice, science education, constructivist strategies of teaching
Innovadores en Espacios Reinstrumentalizados. Aproximaciones Etnográficas y Narrativas a los Centros Innovadores con Tic en Educación Primaria y Secundaria
Authors: Paredes Joaquín 
Published: September 2023

Con objeto de valorar las dificultades de la puesta en marcha de proyectos de integración educativamente valiosa de las TIC, se realiza una revisión de las investigaciones de tipo etnográfico y narrativo al respecto en los últimos quince años. Se pone atención a los resultados relativos al papel de los equipos directivos y los entornos de trabajo. Entre lo principales resultados se observa que el modelo de tipo organizativo propuesto para la integración de las TIC en los centros educativos no es asumido por sus equipos, la innovación fracasa, y la necesidad de actuar sobre la cultura de los centros para alumbrar resultados diferentes, con desarrollo profesional e indagación.Descriptores: Innovación, tecnologías de la información y la comunicación, equipo directivo, contexto del centro, cultura escolar, indagación, desarrollo profesional. Innovators in Reinstrumentalized Spaces. Ethnographic and Narrative Approaches to innovative schools with ICT in Primary and Secondary EducationIn order to assess the difficulties of implementing projects for the educational valuable integration of ICT, a review of ethnographic and narrative investigations in the last fifteen years was conducted. It puts emphasis on the results regarding the role of management teams and working environments. It shows that the proposed organizational model for the integration of ICT in schools is not undertaken by their teams, the innovation failed, and the need to act on the culture of schools to reach different results, with professional development and indagation.Key words: Innovation, information technology, school boards, educational environment, school culture, indagation, professional development.
Descorrer un Velo: el Sustrato Cristiano de la Concepción Educativa de Mercedes Muñoz-Repiso
Authors: Cañón Camino 
Published: September 2023

En estas páginas la autora utiliza el método del paradigma indicial como instrumento de inspiración y situar en un doble marco interpretativo algunos de los escritos de Mercedes Muñoz-Repiso. Sin pretender obtener un dibujo con perfiles nítidos de Mercedes como mujer creyente, ni de probar su pertenencia al proyecto educativo de Pedro Poveda, la autora encuentra indicios suficientes para mostrar la hondura apasionada de una mujer de fe profunda y el aire de familia povedana inconfundible que reflejan sus escritos. Descriptores: Pedro Poveda, educación y espiritualidad, humanismo cristiano, educación cristiana. The teaching of the Compared Education in Spain. History and Presence in EducationThe article elaborates a brief route through the history of teaching Compared Education in Spain, and marks respect to all the people who as Mercedes Muñoz-Repiso have contributed to the development of this subject. The authors finalize with some reflections on the future of the Comparative Education after its first review of the study plans.Keywords: Pedro Poveda, education and spirituality, Christian humanism, Christian education.
Educar en Positivo
Authors: Gonzalo Ignacio 
Published: September 2023

El autor pretende rescatar algunas de las ideas ofrecidas en el Libro “Educar en positivo para un mundo en cambio” de Mercedes Muñoz Repiso y de su dedicatoria manuscrita, con la finalidad de beneficial sobre todo a quienes no hayan tenido ocasión de leerlo.Descriptores: Cambio educativo, pedagogía, fines de la educación. To Educate in PositiveThe article elaborates a brief route through the history of teaching Compared Education in Spain, and marks respect to all the people who as Mercedes Muñoz-Repiso have contributed to the development of this subject. The authors finalize with some reflections on the future of the Comparative Education after its first review of the study plans.Keywords: Educative change, pedagogy, aims of the education.
Un Balance Provisional sobre la Calidad en Educación: Eficacia Escolar y Mejora de la Escuela
Authors: Murillo F. Javier , Muñoz-Repiso Mercedes 
Published: September 2023

La palabra calidad es ambigua, por eso es preciso comenzar por delimitar sus ámbitos de referencia y los dos planos incluidos en el concepto: el de los fines y el de los medios. Los fines pertenecen al mundo de los valores y en cambio los medios o procesos deben basarse en el conocimiento adquirido por la investigación y la práctica. Para la educación en este momento es fundamental replantearse los “porqués” y no solo las cuestiones instrumentales. En cuanto a los medios o procesos para lograr una mayor calidad, dos tradiciones investigadoras, las de eficacia y mejora escolar, aportan evidencias acerca de cuales son los factores que inciden más en los logros de los alumnos y por qué procesos se llevan a cabo los cambios. Estas tradiciones han ido haciéndose más complejas con el tiempo y mejorando sus teorías al ser contrastadas con evidencias empíricas, de modo que pueden proporcionar valiosas aportaciones a la práctica educativa.Referencia original:Muñoz-Repiso, M. y Murillo, F.J. (2001). Un balance provisional sobre la calidad en educación: eficacia escolar y mejora de la escuela. Organización y Gestión Educativa, 9(4), pp. 3-9. Descriptores: Calidad de la enseñanza, eficacia escolar, práctica educativa, investigación educativa. A Provisional Balance on the Quality of the Education: School Effectiveness and School ImprovementThe word quality is ambiguous, for that reason it is precise to begin delimiting its scopes of reference and the two levels included in the concept: the one of aims and the one of means. The aims belong to the world of the values; however the means or processes must be based on the knowledge acquired through research and the practice. For the education at this moment it is fundamental to question the “whys” and not only the instrumental questions. As far as means or processes to obtain a greater quality, two investigating traditions, those of effectiveness and those of scholastic improvement, contribute with evidences about which are the factors that affect the most on the students achievements and by which processes the changes are carried out. These traditions have become more complex with time and have improved their theories when being contrasted with empirical evidences; hence they can provide valuable contributions to the educative practice.Keywords: Teaching quality , school effectiveness, teaching practice, educative research.
Mujer y Educación en la Unión Europea
Authors: Muñoz-Repiso Mercedes 
Published: September 2023

La autora nos brinda una breve introducción al concepto de la moderna investigación sociológica y comparada sobre el tema de la igualdad de oportunidades en educación, nos proporciona datos interesantes sobre el acceso y permanencia de las mujeres europeas en los sistemas educativos y los resultados educativos de las mismas. De igual manera, nos menciona algunos de los beneficios de dichos logros académicos y las políticas actuales para el fomento de la igualdad de oportunidades en la educación. Muñoz-Repiso finaliza este artículo con unas reflexiones sobre el tema.Referencia original:Muñoz-Repiso, M. (2004). Mujer y educación en la Unión Europea. En J.R. Flecha Andrés y C. García Nicolás (coords.), Mujer e igualdad de oportunidades (pp. 95-114). Salamanca: Universidad Pontificia de Salamanca. Descriptores: Igualdad, sistema educativo, políticas de fomento de igualdad de oportunidades Woman and education at the European UnionThe author offers a brief introduction to the concept of the modern sociological and compared investigation on the subject of equality of opportunities at education; she presents interesting data on the access and permanence of the European women in the educative systems and their obtained results. Additionally, she mentions some of the present benefits of these academic achievements and a view to the current policies for the promotion of the equality of opportunities at the education. Muñoz-Repiso finalizes this article with some reflections on the subject.Key words: Equality, educative system, policies to foment opportunities’ equality
Educar desde la Compasión Apasionada
Authors: Muñoz-Repiso Mercedes 
Published: September 2023

En el último cuarto de siglo, la investigación educativa y los documentos pedagógicos hablan de eficacia docente, recursos educativos, evaluación, tecnología didáctica, resultados, eficiencia, orientación al rendimiento, éxito…. pero es casi imposible encontrar alusiones a los sentimientos, las emociones y los afectos. Expresiones tales como vocación de maestro, pasión o entusiasmo por la enseñanza, amor a los alumnos (y no digamos compasión) estaban proscritas como sentimentalismos ajenos a la profesionalidad de los docentes, a la ciencia pedagógica y, desde luego, a la orientación empresarial, tan en boga en los últimos tiempos. Referencia original:Muñoz-Repiso, M. (2008). Educar desde la compasión apasionada. Crítica, 958, pp. 22-27.Descriptores: Investigación educativa, eficacia docente, evaluación, ciencia pedagógica. Educative Investigation and InnovationIn the last quarter of century, the educative investigation and the pedagogical documents speak of educational effectiveness, educative resources, evaluation, didactic technology, results, efficiency, directed achievement, success…. but it is almost impossible to find references to feelings, emotions and affections. Expressions such as teacher’s vocation, passion or enthusiasm for education, love to students (do not say compassion) were prohibited as sentimentalities unknown to the professionalism of teachers, the pedagogical science and, of course, to the enterprise orientation, so recently in fashion. Keywords: Educative research, teaching effectiveness, evaluation, pedagogy science
Los Protagonistas de los Consejos Educativos Institucionales: Tensiones y Dilemas de la Participación en la Gestión de la Escuela Pública
Authors: Diaz Bazo Carmen , Alfaro Palacios Betty , Calderón Almerco Lilia , Álvarez Laveriano Neida 
Published: September 2023

Las reformas que han iniciado varios países de la región incluyen la participación de la comunidad educativa como espacio democrático en el que los diversos actores se involucran activamente en la vida de la escuela. En el Perú desde el año 2003 -como un mecanismo formal para promover la participación democrática en la gestión de la educación- se han creado diversas instancias de participación, concertación y vigilancia promovidas y reglamentadas desde el Estado y que se constituyen en una oportunidad para generar una dinámica democrática en las escuelas. Tal es el caso del Consejo Educativo Institucional (CONEI), órgano conformado por el Director y los sub-directores, y los representantes de profesores, alumnos y familias de cada escuela. En este artículo presentamos algunos de los resultados de una investigación realizada sobre los CONEI en seis escuelas públicas de distrito de Puente Piedra (Lima). Aquí analizamos -desde los mismos protagonistas del CONEI y desde una perspectiva micropolítica- dos de las preguntas que guiaron el trabajo: ¿cómo se percibe la participación del CONEI en la gestión de la escuela? y ¿qué tensiones se encuentran? Existe una normativa que ha facilitado la constitución de dichos organismos en las escuelas públicas del país; sin embargo, ello no ha estado acompañado de un real cambio en la concepción de participación y, mucho menos se ha traducido en una práctica auténtica de participación. Ello por su complejidad y por las condiciones culturales y micropolíticas que juegan en su desarrollo. A pesar que en el discurso se valora la inclusión de docentes, alumnos y padres en la gestión de la escuela, encontramos aun la centralidad en la figura de la dirección, la desvalorización de la participación de padres y alumnos, la desconfianza en los otros, y las resistencias y temores a perder poder.
El Papel de las Familias en los Procesos de Evaluación Institucional de los Sistemas Educativos: un Análisis sobre la Visión de Expertos Educativos
Authors: Santana Armas Francisco , De la Guardia Romero Rosa M. 
Published: September 2023

El auge de los procesos de evaluación de los sistemas educativos nacionales influye de manera decisiva en los agentes educativos. Por ello se establecen algunas bases teóricas vinculadas a las políticas educativas y se presentan los resultados de una investigación en donde se pide, a través del método Delphi, la opinión de un grupo de expertos sobre el impacto de las políticas de evaluación institucional en el papel de las familias. Para ello se hicieron dos rondas de preguntas. Una primera donde a través de una Entrevista de Opinión con Preguntas de Modalidad Abierta, se les pedía que definieran el papel de las familias y el alumnado ante las políticas de evaluación. Y una segunda opinión utilizando la Entrevista Abierta Semiestructurada para detectar el grado de acuerdo o desacuerdo sobre una serie de frases categorizadas tras un análisis de contenido.Entre los resultados más destacados y en relación al contenido de las frases prima una perspectiva participativa y de receptores de información. En cambio, la idea de control por parte de las familias en cuanto a su capacidad de exigencia de rendición de cuentas es de mucha menor intensidad, pudiendo decir que el nivel de exigencia y supervisión está en parte restringido. También cabe destacar que el mayor grado de acuerdo entre los expertos se muestra en ítems que potencian una perspectiva de las familias como informadores y receptores privilegiados de los resultados de la evaluación. Mientras que existe menor grado de acuerdo cuando a las familias se les atribuye papeles más activos en la puesta en práctica de las políticas de evaluación.
Los Procesos de Calidad en la Enseñanza de la Lectura, Origen de un Saber Democrático y Participativo
Authors: Rodríguez-Valls Fernando 
Published: September 2023

En los últimos diez años, los resultados en los exámenes estatales obtenidos por los estudiantes adolescentes de los grados ocho a doce han marcado los procesos de calidad en los programas educativos de las escuelas públicas en los Estados Unidos. Una consecuencia de esta dinámica es la tendencia en los distritos escolares a implementar programas de lectura para adolescentes que se centran casi exclusivamente en enseñar a “leer para aprobar”. En este marco, fomentar procesos educativos que aseguren el desarrollo de la lectura como actividad enriquecedora de las experiencias de los adolescentes se ha convertido en un desafío para los maestros. Este artículo analiza un estudio realizado para captar y hacer eco de las ideas y sugerencias en el área de actividades relacionadas con la lectura aportadas por cincuenta estudiantes de diez escuelas preparatorias del Valle Imperial en California. El objetivo era construir una base de datos, recogidos en una página web, que reflejase las propuestas de los estudiantes para mejorar la calidad de los programas de lectura creados por las compañías de libros y aprobados por el Departamento de Educación de California. Escuchar las preguntas e ideas de los estudiantes, expuestas en entrevistas individuales y debates de grupo, sirve como llamada de atención para los directores y los consejeros académicos. El núcleo de las reflexiones de los estudiantes indica que el proceso de calidad funcional de las prácticas de lectura actuales --leer para responder y aprobar exámenes-- debe expandirse y enriquecerse con actividades que enseñen al estudiante adolescente a leer críticamente. Los estudiantes conscientes que cualquier cambio significativo requiere su cooperación, se comprometen a participar más activamente en el proceso de calidad de su aprendizaje. Para ello, reclaman la enseñanza de la lectura como una actividad participativa donde el maestro y el alumno construyen el conocimiento de una manera conjunta.
La Investigación Educativa: Un Compromiso Ético para la Promoción de la Calidad de Vida y el Respeto por la Dignidad Humana
Authors: Ferreyra Horacio Ademar , Blanas de Marengo Georgia 
Published: September 2023

En la actualidad, la gestión de la información y del conocimiento científico constituye un factor clave. El desarrollo de la investigación y la aplicación de sus resultados en todos los órdenes de la actividad humana están en la base de la “economía informacional” y de la dinámica de las “sociedades del conocimiento”. Diversos autores sostienen que la baja capacidad para producir, difundir y utilizar conocimientos que orienten y sostengan los procesos de desarrollo económico y social parece ser un déficit común de los Estados y de las sociedades en América Latina. Estamos convencidos de que la investigación brinda una base imprescindible para el mejoramiento de políticas y procesos educativos y para el funcionamiento de las instituciones, programas y procesos de formación en contexto. Consideramos que uno de los compromisos y desafíos éticos de la investigación educativa es indagar y delimitar el alcance de qué se entiende por calidad educativa para reflexionar acerca de cuáles son las perspectivas, dimensiones, indicadores, mecanismos e instrumentos que permiten su comprobación, verificación, confrontación, evaluación y acreditación. Entendemos que calidad educativa está muy lejos de ser un concepto unívoco y menos aún de alcance estandarizado; por el contrario, sostenemos que debe ser construido en un proceso consensuado que involucre a la Universidad con las agencias encargadas de evaluar la calidad educativa. Ante las consecuencias de la adopción, en la ciencia y la educación contemporánea, de conceptos tecnocráticos e inmediatistas, desprovistos de contenido cultural y político, surge una renovada preocupación en los ámbitos políticos y académicos ante la necesidad de adoptar un concepto de calidad sustantiva de vida humana, como criterio fundamental en el quehacer científico y educativo de la actualidad.
Ética en Investigación: Desde los Códigos de Conducta hacia la Formación del Sentido Ético
Authors: Opazo Carvajal Héctor 
Published: September 2023

Conscientes de la multiplicidad de factores a los que la investigación educativa contemporánea se encuentra expuesta, y de la existencia de problemas éticos específicos emergentes a raíz de los nuevos modos de producción de conocimiento, el presente artículo busca, desde la revisión de los principales códigos de ética existentes, comenzar a proponer medidas de protección frente a los comportamientos no éticos. Se presenta la formación de construcción del sentido ético (sensemaking) para la toma de decisiones en la investigación como una alternativa interesante, ya que permitiría adelantarnos a errores y faltas éticas eventuales, desarrollando de este modo prácticas de investigación éticas. Esto último se presenta como una obligación tanto hacia nuestra labor investigativa, como hacia nuestros participantes, hacia nuestra profesión y la educación en su conjunto.
El Concepto de Calidad Educativa en las Investigaciones sobre Educación en Chile (2000 – 2008)
Authors: Bürgi Jutta , Peralta Rojas Miski 
Published: September 2023

El presente estudio tiene por objetivo conocer los conceptos de calidad educativa que se manejan en las investigaciones chilenas sobre educación entre los años 2000 y 2008. Para registrar la información referente a calidad educativa dentro de las investigaciones muestreadas se utilizó una ficha de sistematización de información. A partir de ello, se elaboró una descripción general de los conceptos de calidad encontrados, según las conceptualizaciones nominales, componentes e indicadores de calidad presentes en las distintas investigaciones analizadas. El resultado principal es que estos conceptos presentan una alta diversidad en cuanto al nivel de formulación conceptual y al enfoque, prescindiendo en la mitad de los casos de una definición nominal del concepto de calidad educativa, a pesar de abordar ésta temática de forma central. En segundo lugar, se construyó una tabla de doble entrada con el fin de generar agrupaciones que dieran lugar a una tipología de conceptos de calidad. Este análisis mostró una diversidad cualitativa importante en tales conceptos, diferenciándose los grupos en relación al enfoque temático-disciplinar y la profundidad y minuciosidad de las conceptualizaciones de calidad educativa. Luego, se realizó un análisis de los supuestos teóricos y ontológicos de la educación y de lo social contenidos en las investigaciones estudiadas, encontrándose que los grupos de la tipología poseen características comunes a este respecto. Por último, se hizo una descripción de la relación entre calidad y equidad presente en las investigaciones analizadas. Los resultados evidenciaron la necesidad de que los investigadores expliciten y definan los conceptos de calidad utilizados en sus estudios, y no manejen conceptos implícitos.