ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ К СОПРОВОЖДЕНИЮ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Authors: Гуслякова Н.И. , Кирсанов В.М. 
Published: January 2025

Введение. В статье раскрываются особенности подготовки будущих педагогов к воспитательной работе в условиях реализации федерального проекта «Ядро высшего педагогического образования». Целью данной работы являлся теоретико-методический анализ подготовки будущих учителей к воспитательной работе в условиях обучения в вузе с применением практики психологического сопровождения к данному виду деятельности. Материалы и методы. Теоретико-методологическую базу исследования составляют современные подходы к реализации психологической подготовки к воспитательной деятельности будущих учителей в Российской Федерации. Методы исследования: анализ научной литературы по заданной проблеме и нормативных документов системы образования, а также опыт практической деятельности. Результаты. Анализ публикаций показал необходимость обращения к проблеме психолого-педагогического сопровождения студентов в процессе подготовки к воспитательной деятельности. Сопровождение рассматривается нами как практика организации взаимодействия педагога и обучающихся, направленная на оказание психолого-педагогической поддержки студентам в процессе учебной деятельности в постоянно изменяющихся условиях и в соответствии с требованиями действительности. Акцент на воспитательном аспекте деятельности учителя крайне актуален в современных условиях. Подготовка будущих учителей к данному виду деятельности невозможна без создания и реализации в ходе педагогического образования целостной, научно обоснованной воспитательной системы. Обсуждение. Психолого-педагогическая подготовка к воспитательной деятельности может рассматриваться как особый вид взаимодействия, направленный на формирование опыта соответствующей деятельности, коммуникативных навыков, сознания и самосознания будущего педагога. Она невозможна без создания мотивационной, саморегуляционной, операциональной готовности к педагогической деятельности. Заключение. Существенное изменение всех сторон общественной жизни обуславливает актуальность повышения качества психологической подготовки студентов – будущих учителей в вузе. Достигнуть высокой эффективности такой подготовки можно, сочетая научно обоснованное теоретическое знание, формирование профессиональных умений, навыков и профессионально-значимых личностных качеств. Немаловажным элементом такой подготовки является развитие навыков профессиональной рефлексии, формирование индивидуального стиля деятельности, понимание необходимости постоянного саморазвития и самообразования в процессе профессионализации. Ключевые слова: воспитание; педагогическое образование; профессиональный стандарт; сопровождение; психологическая подготовка будущих педагогов; воспитательные компетенции. Основные положения: – проведён теоретико-методический анализ подготовки будущих учителей к воспитательной работе в вузе; – проанализировано психологическое сопровождение с позиции практики организации взаимодействия специалиста и сопровождаемых, направленной на оказание психолого-педагогической поддержки обучающимся в процессе учебной деятельности; – продемонстрирована роль психологической подготовки будущих педагогов к сопровождению воспитательной работы.
Introduction. The article covers the features of future teachers’ preparation for educational work based on the theoretical analysis within the context of the implementation of the federal project “Core of Higher Pedagogical Education”. The purpose of this research is to evaluate, analyze and measure both theoretically and methodologically the future teachers’ preparation for further educational work in the conditions of their university study. Materials and methods. The theoretical and methodological basis of the research consists of modern approaches to the implementation of psychological training for educational activities in Russian Federation. The research methods include both a scientific literature review on a given problem as well as the analysis of regulatory documents of the national education system and a practical experience. Results. The literature review of the research proved the necessity to address the problem of psychological and pedagogical support at a higher education institution. Coaching is considered as the practice of organizing the interaction between a specialist and the accompanied, aimed at providing pedagogical support to students in the process of their educational activities in constantly changing conditions and requirements. The idea of strengthening the educational principle in the activities of a future teacher is becoming increasingly relevant at the current stage. That is why, preparing future teachers for this type of activity is impossible without the creation and implementation of a holistic, scientifically based educational system during the present-day teacher training. Discussion. Psychological and pedagogical preparation for educational activities can be considered as a special type of interaction which focuses on developing the experience of relevant actions, communication skills, consciousness and self-awareness of the future teacher. It won’t function without creating motivational, self-regulatory, operational readiness for teacher’s work. Conclusion. Significant changes in all aspects of social life determine the relevance of improving the quality of students’ psychological training at the university. High efficiency in preparing students – future teachers – for educational work can be achieved by combining scientifically based theoretical knowledge as well as the formation of vocational skills and professionally significant personal qualities. Moreover, an important element of such training becomes the development of professional reflection, the formation of an individual style of activity, and the perception of the need for constant self-improvement and education in the course of professionalization. Keywords: Upbringing; Teacher education; Professional standard; Coaching; Future teachers psychological preparation; Educational competencies. Highlights: A theoretical and methodological analysis of the preparation of future teachers for educational work in the conditions of studying at a university is carried out; Psychological support is analyzed from the perspective of the practice of organizing interaction between a specialist and the accompanied, aimed at providing psychological and pedagogical support to students in the process of educational activities; The role of future teachers’ psychological preparation to support educational work is presented in the research.