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Formación integral docente en Ciencias Exactas y Naturales
Authors: Cornejo Jorge Norberto 
Published: April 2023

En el presente trabajo postulamos que la incorporación de contenidos provenientes de la historia, la cultura, el arte y la tecnología puede enriquecer la formación de los docentes que dictan materias pertenecientes a las Ciencias Exactas y Naturales y, como consecuencia de ello, el proceso de enseñanza-aprendizaje de los tópicos incluidos en tales disciplinas. La formación integral del docente se reflejará, naturalmente, en una enseñanza también integral, en la que los diferentes temas de cada asignatura serán contextualizados histórica y culturalmente, y relacionados con las necesidades y aspiraciones del ser humano en cada época. Presentamos tres ejemplos de aplicación práctica: el arte como una herramienta eficaz para la comprensión y aplicación de nociones científicas, la importancia de la historia de la enseñanza de la ciencia para acceder a un entendimiento cabal de la forma en que se presentan los conceptos científicos, y cómo una formación integral en enseñanza de las ciencias implica necesariamente una correspondiente formación en tecnología. Pensamos en un docente de Ciencias Exactas y Naturales capaz de ilustrar sus explicaciones con ejemplos provenientes de otras ciencias, de otros campos del conocimiento, del arte o de la tecnología. Pensamos en un docente con una formación integral, consolidada, que vea en el logro del saber un objetivo válido y noble para las empresas humanas. Saber que no se opone, sino que se complementa con la aplicación práctica del conocimiento, estimulándola y enriqueciéndola.
[Reseña] ¿Qué hacer ante las desigualdades en la educación secundaria? Aportes de la experiencia latinoamericana
Authors: Ferrari Alfredo 
Published: April 2023

Jacinto, Claudia y Terigi, Flavia: “¿Qué hacer ante las desigualdades en la educación secundaria? Aportes de la experiencia latinoamericana. Editorial Santillana, Buenos Aires, 2007.
La crisis, los fracasos, las deudas, los malestares de la educación, son un campo transitado, sobre el que parecería poco se puede agregar, sin sumarse a los coros de nostálgicos y necios, que claman por la imposible restitución de un pasado, que obviamente y como tal, ya no es o que anuncian tragedias apocalípticas, incluso con algún guiño de alegría, por exclusividades perdidas ...
Aprendizagem na educação à distância via rede: uma perspectiva do uso da tecnología com caráter positivo
Authors: Dos Santos Abreu Diana , Marques Villardi Raquel , Da Silva Vellasquez Fabrícia , Cardoso Lima da Costa Rego Marta 
Published: April 2023

O objetivo deste estudo é verificar se o ambiente virtual possibilita que os alunos, inseridos no processo de aprendizagem realizado a distância com suporte tecnológico, construam conhecimento através da interação com os outros participantes envolvidos neste mesmo processo. Este estudo foi realizado com um grupo de alunos dos cursos de extensão em Biologia e Geografia, oferecidos pelo Centro de Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro – CEDERJ –, e realizou-se através de respostas obtidas a partir de um questionário semi-estruturado. As respostas obtidas com os questionários provaram que a interação existente nos ambientes virtuais servem para diminuir a distância entre os sujeitos, minimizar o silêncio daqueles que estudam sozinhos e se encontram em espaços distantes, tornando possível a construção do conhecimento.
Dessa forma, nossos estudos nos levaram a entender que este modelo educacional deve estar na direção do estímulo que a informação compartilhada e a construção do conhecimento individual e coletivo possam favorecer, garantindo as interações entre o indivíduo e o grupo, visto ser esse o grande desafio educacional em ambientes virtuais de aprendizagem.
Formación docente y construcción curricular en educación de jóvenes y adultos
Authors: Lorenzatti María del Carmen 
Published: April 2023

Este artículo presenta un trabajo de extensión universitaria desarrollado en la ciudad de Córdoba (Argentina) durante el año 2004. Se trata de una experiencia que articula acciones de investigación, formación docente y desarrollo curricular para jóvenes y adultos, en la que la propuesta de intervención pedagógica se enmarca en el contexto político del momento, el contexto institucional de las prácticas docentes y las características de los destinatarios, desarrollándose aspectos conceptuales y metodológicos y contemplando puntos centrales en la formación de los maestros.
Esta experiencia da cuenta de un proceso de aprendizajes múltiples. Desde el plano político, nos muestra que los proyectos de innovación educativa no pertenecen solamente al campo técnico pedagógico. Desde el plano de la formación docente, los talleres se constituyeron en espacios donde los participantes indagaron acerca de los "por qué" y los "para qué" de sus decisiones en torno a sus prácticas. Específicamente en la enseñanza de la lengua escrita, se analizan las dimensiones sociales de la cultura escrita, los conocimientos puestos en juego por los alumnos al interactuar con los diferentes textos, procurando dar cuenta de la potencialidad de los conceptos y contenidos trabajados y respetando los conocimientos que tienen los alumnos, jóvenes y adultos.
La experiencia se llevó a cabo en distintos escenarios institucionales: el espacio universitario, donde se realizaron los talleres de reflexión con docentes, estudiantes e investigadores y las instituciones escolares y no escolares donde los maestros y formadores trabajaron con los jóvenes y adultos.
Educación de jóvenes y adultos y formación docente. Debates, políticas y acciones
Authors: Brumat María Rosa , Ominetti Laura María 
Published: April 2023

El presente trabajo se centra en indagar el lugar que ocupa la Educación de Jóvenes y Adultos en el currículo de formación docente inicial para EGB 1 y EGB 2 (magisterio de nivel primario) en la ciudad de Córdoba, Argentina. El interés por este tema tiene su origen en considerar que la formación de los docentes que trabajan en Educación de Jóvenes y Adultos no los habilita para responder a las exigencias propias y a los destinatarios de esta modalidad. Esta presentación es un capítulo de nuestro Trabajo Final de Licenciatura en la carrera de Ciencias de la Educación y se inserta en el Proyecto de Investigación “Jóvenes y Adultos en Espacios Sociales Urbanos y Rurales: Contextos de Cultura Escrita, Alfabetización y Conocimientos”, de la Universidad Nacional de Córdoba.
Nuestro objeto de estudio vincula dos campos específicos como son la Educación de Jóvenes y Adultos y la Formación Docente. En esta oportunidad abordamos la dimensión histórico-política presentando las principales políticas en materia de Educación de Jóvenes y Adultos y su relación con las políticas, decisiones y acciones en el campo de la Formación Docente inicial, en el período 1983-2001.
Evaluación en la educación inicial como proceso constitutivo a la condición del niño
Authors: Silva Batatina María de la Paz 
Published: April 2023

El presente artículo centra su interés en la importancia de la evaluación como proceso interactivo de reivindicación de la dignidad del niño, examinando algunos fundamentos teóricos del proceso de evaluación para el nivel inicial, desde la perspectiva de considerar lo que concebimos por evaluar y la importancia que cobra la misma como efecto dinamizador del acto educativo. Por otra parte, se enuncian y examinan algunos recursos alternativos para evaluar en educación inicial.
El artículo procura inducir la reflexión en relación a la evaluación como acto inherente a la condición humana, por ende del niño, en procura del mejoramiento permanente de lo que se hace y construye diariamente desde nuestras aulas y desde nuestro acervo.
Integración curricular de las TIC y educación para los medios en la sociedad del conocimiento
Authors: Gutiérrez Martín Alfonso 
Published: April 2023

El vertiginoso desarrollo tecnológico ha cambiado la forma en que nos relacionamos con los medios dentro y fuera de los centros educativos.
La Educación para los Medios es ahora Educación para la Sociedad Digital, y los modelos de integración curricular de las TIC han de ser, por tanto, revisados.
En este artículo se proponen cambios en tres aspectos fundamentales: la educación básica, la formación del profesorado y la investigación educativa:

La Educación para los Medios en la educación básica será digital, crítica e integradora. Será materia transversal y tarea de todos. No se trata simplemente de posibilitar el acceso y enseñar el manejo de nuevas tecnologías como inevitable consecuencia del "signo de los tiempos", sino una propuesta de alfabetización múltiple para todos, de educación para la vida como personas libres y responsables en la sociedad digital.
Formación del profesorado sobre el potencial educativo de las TIC no sólo como recurso en el aula, sino también como fenómeno social fuera de ella. Una formación que le capacite profesionalmente, y, además, proporcione a los educadores el papel de protagonismo que merecen en la construcción social.
Una investigación en Educación para los Medios interdisciplinar, cercana (a profesores, padres, alumnos), participativa, crítica y transformadora.

Los cambios en estos tres aspectos se producirían conjunta y coordinadamente para que la consecución de los fines de la Educación para los Medios vaya en consonancia con la de los fines generales de la Educación en la sociedad de la información, y nos conduzcan a una verdadera sociedad del conocimiento.
Las estrategias de localización de información en textos argumentativos que utilizan los estudiantes de bachillerato
Authors: Peredo Merlo María Alicia 
Published: April 2023

En el estudio que aquí se presenta, exploramos las estrategias de lectura que utilizan algunos estudiantes de bachillerato para la localización de la información en un texto argumentativo. Solicitamos responder un cuestionario y elaborar un resumen para posteriormente identificar la reflexión metacognitiva, entendida como la autorregulación. Concretamente nos preguntamos: ¿cuánta información puede obtener un estudian­­te de bachillerato y cómo reporta la estrategia que utiliza, dónde y cómo la aprendió?
Utilizamos la combinación del método cuantitativo para medir y comparar respuestas acertadas con el método cualitativo a través de entrevistas donde se solicitó reportar la estrategia de lectura utilizada.
Los resultados muestran que los estudiantes tienen problemas importantes para elegir una estrategia pertinente al objetivo de la tarea. Las escuelas de educación básica adolecen de enseñar reglas claras para la localización de información anidada, la elaboración de inferencias complejas y para la comparación analítica de argumentos. Finalmente se proponen algunas estrategias básicas para la localización de información en textos expositivos.
[Reseña] Teoría y política de la educación. Reflexiones para el proceso formativo
Authors: Gonçalves José Luís 
Published: April 2023

María Jesús Vitón de Antonio. Teoría y política de la educación. Reflexiones para el proceso formativo. Madrid. Catarata, 2012. 224 págs.isbn: 978-84-8319-735-6
¿Es posible articular, en el proceso de formación del profesorado, y a partir del fenómeno educativo entendido como un hecho político, una praxis profesional crítica y reflexiva sobre una base conceptualmente sólida que favorezca el surgimiento de un sujeto personal y colectivo autodeterminado? Las respuestas a esta pregunta se encuentran en esta obra de gran rigor científico que presenta bases (racionalidades) epistemológicas, metodológicas y teleológicas esenciales para la estructuración de un pensamiento de la Teoría y Política de la Educación, en la que «se fundamentan la racionalidad global e integradora […] de la teoría educativa y la racionalidad crítico-normativade la política educativa»...
[Reseña] Diversidad cultural y eficacia de la escuela
Authors: Vicente Ruiz Lucía 
Published: April 2023

Belén Ballesteros Velázquez e Inés Gil Jaurena, (coords.). Diversidad cultural y eficacia de laescuela. Un repertorio de buenas prácticas en centros de educación obligatoria. Madrid: Instituto de Formación del Profesorado, Investigación e Innovación Educativa. 2011. 356 págs. isbn: 978-84-369-5116-5 (cd), 978-84-369-5149-5 (libro electrónico).
El actual sistema educativo se caracteriza por una diversidad cultural que hace necesaria una respuesta educativa por parte de los y las docentes y de los centros educativos, adaptada a las características del contexto en el que se encuentran. Esta respuesta puede ser muy variada en función de la forma de entender y reconocer la diversidad cultural por parte de los principales implicados. Así, este proyecto de investigación presenta prácticas educativas que mejoran la eficacia de la escuela a la hora de responder a esa diversidad cultural...
[Reseña] Mujeres en cargos de representación del Sistema Educativo II
Authors: Ibáñez Ibáñez Patricia 
Published: April 2023

Montserrat Grañeras Pastrana y Natalia Gil Novoa (coords.). Mujeres en cargos de repre¬sentación del Sistema Educativo II. Madrid: Centro Nacional de Innovación e Investigación Educativa e Instituto de la Mujer. 2012. 204 págs.
Es bien sabido que la profesión docente está ocupada mayoritariamente por mujeres y que dicha participación es notablemente superior en los niveles educativos de Educación Infantil y Educación Primaria. Asimismo, a pesar de la feminización docente, los cargos de representación en el sistema educativo español siguen estando ocupados por hombres...
[Reseña] S’orienter dans la vie: la sérendipité au travail?, Essai d’anthropologie de la formation
Authors: Canguio Katia 
Published: April 2023

Francis Danvers. S’orienter dans la vie: la sérendipité au travail?, Essai d’anthropologie de la formation [Orientarse en la vida: ¿la serendipia en el trabajo?: ensayo en antropología de la formación]. Dictionnaire de sciences humaines et sociales, Tome 2, de la 501e à la 600e considération [Diccionario de Ciencias Humanas y Sociales, Tomo 2, consideraciones 501ª a 600ª]. Villeneuve d’ascq: Presses universitaires du Septentrion. 2012 (Colección Métiers et pratiques de formation). 416 págs. ISBN : 978-2-7574-0396-9
Continuación del tomo 1 «S’orienter dans la vie: une valeur suprême?» [Orientarse en la vida: ¿un valor primordial?] (20091), este diccionario de las ciencias humanas y sociales tiene como objetivo poner de relieve 100 palabras clave en el ámbito de la orientación escolar y profesional...
[Reseña] Dificultades de aprendizaje en Educación Infantil. Descripción y tratamiento
Authors: Ramírez Vega Chenda 
Published: April 2023

Jesús Jarque. Dificultades de aprendizaje en Educación Infantil. Descripción y tratamiento. 2011. Madrid: Editorial CCS. Colección materiales para educadores. 204 págs. ISBN: 978-84-9842-707-3.En el período que comprende la etapa de Educación Infantil, los niños y niñas han de lograr diversos aprendizajes que constituirán la base sobre la que se podrán desarrollar los procesos de aprendizaje normativos del ámbito escolar. Esto posibilitará el posterior aprendizaje de las habilidades instrumentales de lectura, escritura y matemáticas.Sin embargo durante esta etapa, hay niños y niñas que presentan algún retraso evolutivo que aunque no sea significativo, puede indicar la presencia de dificultades de aprendizaje.Un factor fundamental a considerar en las dificultades de aprendizaje en la etapa de Educación Infantil es que existe una posibilidad de prevención y mejora. Si se interviene eficazmente compensando oportunamente con los recursos, actividades y las estrategias adecuadas, estas situaciones de desventaja en el aprendizaje son compensables.
[Reseña] El aprendizaje a partir de la experiencia. Interpretar lo vital y cotidiano como fuente de conocimiento
Authors: Opazo Carvajal Héctor 
Published: April 2023

David Boud, Ruth Cohen y David Walker (Eds.).El aprendizaje a partir de la experiencia. Interpretar lo vital y cotidiano como fuente de conocimiento. Madrid. Narcea. 2011. 206 páginas. isbn: 978-84-277-1798-5.El establecer la experiencia como idea central de una publicación académica plantea el hacer frente a una serie de complejidades, reconociendo que la primera dificultad a sortear es escribir de ella, puesto que en ocasiones se propone como un término nominativo -estático- o como un verbo en acción constante, lo cual implica la imposibilidad de establecer un espacio definitivo en el cual trabajar.Por ello el trayecto que se ha de recorrer desde la perspectiva de la experienciahacia el mundo educativo requiere ciertas clarificaciones, dado que en el campo pedagógico es habitual tratar el concepto con imprecisiones, restándole con este descuido importancia y valor. Por lo tanto, el uso que hagamos de este término debe suponer que la naturaleza de la experiencia ha de comprenderse considerando los elementos pasivos y activos de esta (Dewey, 1995), que están íntimamente combinados, pues primariamente es un elemento pasivo (no cognoscitivo) y la medida del valor experiencial se hallará en la percepción de las relaciones y/o continuidades a las que se dirige, emergiendo el elemento activo.
[Reseña] La ciudad y sus docentes. Miradas desde el arte y la educación
Authors: Navarro Espinach Germán 
Published: April 2023

Ricard Huerta, La ciudad y sus docentes. Miradas desde el arte y la educación, Barcelona, Editorial UOC, Colección Pedagogías Contemporáneas nº 348, 1ª edición en lengua castellana de febrero de 2015, 213 páginas.
La riqueza cultural que genera el modo de vida de las ciudades es un terreno de juego clave para la educación en todos los níveles de la misma: preescolar, infantil, primaria, secundaria, bachillerato, forma­ción profesional, universidad, enseñanzas informales de cualquier tipo, prácticas con colectivos para la inclusión social, etc. El punto central de este libro es plantear cómo el ámbito docente en toda su amplitud siente las ciudades en que vive y de qué manera es capaz de utilizarlas como espacios vitalizantes para el desarrollo de su trabajo. Para ello, el autor del mismo, profesor de educación artística en la Universitat de València, hace un sondeo amplio sobre profesorado diverso residente en Buenos Aires, Lima, Montevideo, Santiago de Chile o la propia ciudad de Valencia donde él trabaja...
The Role of School Administration in Enhancing Intellectual Security in the light of Globalization for 11th and 12th Grades in Wilayat of Sohar in Sultanate of Oman
Authors: Alghafri Ali Salim Rashid , Alajmi Marwah Saleh Ibrahim 
Published: April 2023

Objectives: The study's objectives were to determine, from the perspective of the students, how the administration of government schools in the Wilayate of Sohar in the Sultanate of Oman can improve intellectual security in the face of globalization, and to identify whether there are statistically significant differences in the role that are related to the student's gender variable.
Methods: The study used the descriptive research method. Accordingly, the research sample consists of (381) students of Grades (11-12) in Sohar state, selected by the appropriate stratified method (males, females). A questionnaire was developed to measure the role of the school administration in enhancing intellectual security in the light of globalization for students, and its apparent truthfulness was verified by presenting it to a group of arbitrators and adjusted in the light of their opinions. The data was entered and then the appropriate statistical processing was carried out using the humanities statistical packages program (SPSS).
Results: The level of the sample’s evaluation was at a moderate degree, and there were significant differences between the arithmetic averages due to the gender variable in favor of females.
Conclusions: The study suggests that school administrators use plays, artwork, research, and educational articles to instruct and improve student understanding of intellectual security. Also, create a committee at the school devoted to enhancing pupils' intellectual security and educate and train parents on the detrimental impacts of social media and modern technology.
School Counselor Participation Degree in the Inclusive Education Process for Students with Learning Disabilities in Normal School
Authors: Jarwan Ali Saleh , Al Abdullah Reem Yasser 
Published: April 2023

Objectives: The current study aimed at investigating the school counselors’ participation degree in the process of including students with learning disabilities in regular schools, and whether it differs according to variables of qualification and years of experience.
Methods: The study followed a survey descriptive approach, the study sample was composed of (111) school counselors working in regular schools under the provision of the AlQasabah Education Department in Irbid, who were selected by a convenient method during (2021-2022). The researchers used a developed version of Erhard & Umanksy's (2005) scale after ensuring its validity and reliability.
Results: The results showed that the participation degree of the educational counselors in the process of integrating students with learning disabilities was moderate, and it revealed that their participation in such process was higher among those with Bachelor’s degrees on the indicators of administration, students with learning disabilities and multidisciplinary teams, and among those with less than 10-years of experience on the indicator of students with learning disabilities.
Conclusion: The necessity of developing in-service training programs to increase school counselors’ skills in meeting the needs of students with learning disabilities in regular schools.
Pre-service Teacher Training Program at Yarmouk University: Mixed methodology Evaluation Study
Authors: Al-Rawashdeh Amneh , Tawalbeh Hadi Mohammed , Al-Rashdan Ghadeer 
Published: April 2023

Objectives: This study aimed to evaluate the efficiency of the pre-service teacher training program (TTP) for the Classroom Teacher and Early Childhood Education majors at Yarmouk University from stakeholders’ perspectives.
Methods: The study utilized a mixed methodology approach. The quantitative method with (57) female students from the Classroom Teacher and Early Childhood programs at Yarmouk University, 41 female cooperative teachers, and 10 faculty supervising for 2019/2020 at the Bani Ubaid District Directorate of Education. The qualitative method utilized the Consensual qualitative research (CQR) with a phenomenology paradigm through 21 semi-structured interviews to explore how stakeholders perceived the different challenges and opportunities that affected the efficiency of the pre-service training program at Yarmouk University.
Results: The quantitative methods indicated a high degree of effectiveness in meeting the program's expected competencies (planning, teaching, classroom management, and assessment) in both majors. The qualitative data uncovered two main themes about challenges: teaching practices and regulatory and organizational challenges, and three themes in terms of opportunities: reforming competencies to include dispositions, creating a shared vision between schools and TTP units, and building accountability systems to enhance the efficiency of TTP.
Conclusions: The study provided recommendations to revisit the pre-service teacher education program competencies, enhance pipeline efforts between the TTP unit and the schools, and monitor the pre-service procedures and regulations on both sites: university and school.