Oficina de capacitação docente em desenho técnico com BIM
Authors: Borges Thais Schettini Gonzalez , Nobre Neto José Ferreira , Mascarenhas Cássia dos Santos 
Published: January 2023

Este trabalho apresenta a experiência de ensino do desenho técnico arquitetônico para capacitação de docentes na utilização de plataformas digitais de representação na “Oficina I: Desenho Técnico Arquitetônico”. O curso, ministrado por três professores, faz parte de um conjunto de cursos gratuitos realizados por docentes do Núcleo de Expressão Gráfica, Simulação, Projeto e Planejamento (NEGSPP) da Faculdade de Arquitetura da Universidade Federal da Bahia (FAUFBA). Esses cursos de extensão universitária tem a linha de metodologias e estratégias de ensino e aprendizagem que visa capacitar tecnicamente o corpo docente da UFBA e aos recém egressos da universidade interessados na área acadêmica. O curso, que ocorreu no primeiro semestre de 2022, com 20 alunos inscritos, teve a carga horária de 8 horas sendo 4 encontros semanais de 2h na modalidade remota de ensino. Para o ensino, foram utilizados o Google Meet® para encontros síncronos, o Google Classroom® para disponibilização de material didático e para submissão de exercícios e o Google Forms® para preenchimento de informações sobre os conhecimentos prévios dos alunos. O ensino remoto possibilitou a participação de estudantes fora do estado e favoreceu a participação do público-alvo do curso, que são os docentes.
Neste curso, os professores apresentaram suas experiências na condução do ensino de modo remoto e presencial do componente disciplinar ARQ134 - Desenho Técnico IIA. Esta disciplina é voltada para o curso de Engenharia Civil na UFBA e aborda representações gráficas tradicionais a mão e em plataformas digitais com o software AutoCAD® e Revit®. O curso foi organizado em módulos, sendo o primeiro com o enfoque do desenho técnico a mão e AutoCAD®, o segundo com o SketchUP® e o terceiro sobre o BIM com o software Revit®. Esses softwares foram escolhidos para aplicação na Oficina, pois, diante do ensino remoto, era necessária a escolha de plataformas digitais de licença gratuita ou temporária. No formulário que os alunos preencheram informaram sobre os conhecimentos. Todos sabiam utilizar o AutoCAD, já com o Revit® 43% não tinham conhecimento, 36% estavam aprendendo, 14% já possuíam conhecimento prévio e 7% sabem e tem um ótimo desempenho. Em todos os três módulos da Oficina foi disponibilizado aos estudantes um único apartamento para ser desenvolvido tecnicamente. Foi destacada a necessidade de atualização das normas vigentes como a NBR 6492 de Documentação Técnica de projetos (ABNT, 2021) e a NBR 16752 de apresentação de folhas de desenho (ABNT, 2020). Desta maneira, os alunos poderiam observar as diferenças, vantagens e desvantagens no uso em cada software. O modelo utilizado nas atividades foi um apartamento de 80,00 m² com dois quartos, sendo uma suíte, sanitário social, sala e cozinha integrada e varanda. O módulo BIM foi dividido em dois encontros, totalizando a carga horária de 4 horas. Houve uma abordagem teórico-prática com aplicação de conteúdo de modo expositivo acerca do tema BIM e, posteriormente, a aplicação prática de desenho arquitetônico. O ensino prático do módulo do BIM foi escolhido assim como ocorre nos outros módulos, utilizando a abordagem no ciclo de vida da edificação na fase de projeto. O índice de competência individual desenvolvido no curso foi o nível básico 1, tanto teórico quanto aplicado (SUCCAR; SHER; WILLIAMS, 2013). Quanto ao método de ensino-aprendizagem aplicado no curso, foi utilizado como abordagem o hibridismo entre dois métodos, como o de ensino ativo e o de ensino através da aprendizagem pela descoberta guiada em ambientes de simulação. O primeiro método, do ensino ativo, possui o docente como mediador do processo de ensino e o aluno como protagonista do processo de busca pelo conhecimento. Foram utilizadas a sala de aula invertida e a aprendizagem entre pares, para que eles demonstrem entre o grupo os erros e os acertos das atividades. O segundo método utilizado, ensino através da aprendizagem pela descoberta guiada em ambientes de simulação, tem a intenção de representar o mundo real através de modelos digitais, tentando realizar a correspondência entre os dois mundos. Neste caso, os elementos representados pelos modelos CAD e BIM simulam edificações existentes para que os estudantes possam perceber a complexidade dos elementos edificados, via peças gráficas e objetos tridimensionais. Desta maneira, foi disponibilizado aos alunos um arquivo do Revit®, com algumas modelagens e representações técnicas já realizadas para servirem de referência aos estudantes. Essa estratégia se deu diante do curto tempo de curso e diante do ensino em plataforma remota. O arquivo de Projeto Revit® foi disponibilizado com a planta baixa do apartamento, em formato DWG do AutoCAD, blocos do Sketchup® e famílias paramétricas de Revit® formando um showroom para que tivessem a liberdade de escolher os modelos. Na atividade proposta também foram disponibilizadas famílias para os estudantes inserirem. Destaca-se que foi previamente inserido no modelo base a modelagem de parte das paredes, pisos, esquadrias, forros e mobiliários com planta baixa e corte transversal inseridos em prancha técnica. Para a conclusão da atividade, os alunos precisavam submeter o arquivo do projeto Revit® com a modelagem do quarto com piso, parede, esquadrias e mobiliário com suas devidas representações técnicas. Outro requisito da entrega foi a produção e inserção em uma prancha técnica, de um corte longitudinal, com sua devida representação técnica e uma vista de ponto de fuga do quarto.
Os resultados alcançados pelos estudantes do curso de capacitação foram mensurados como positivos. Apesar do grupo ter sido heterogêneo, com ausência de experiências até um nível mais básico de conhecimentos, a maioria concluiu as atividades propostas. Entre algumas das dificuldades percebidas, pode-se elencar o modo de apresentação remoto e síncrono do evento, havendo a solicitação de aulas presenciais por alguns estudantes. Também foi sinalizada a necessidade de ampliação da carga horária do módulo prático para a resolução das atividades com o acompanhamento dos professores. A capacitação dos docentes com o sistema BIM é importante para contribuir com a ampliação do ensino de novas ferramentas, não somente no componente disciplinar desenho técnico, mas para outras disciplinas na UFBA e em outras universidades no país.