bluuebunny/crossref_metadata_2025_split huggingface dataset:
The relationship between jumping, acceleration, change of direction, and relative strength for deadlift and back squat
Authors: Shiba Junpei , Kuramochi Rieko 
Published: March 2023

BACKGROUND: Deadlift (DL) and back squat (BSQ) are considered different exercises because of their kinematic and kinetic characteristics. However, there are similarities, such as joint movement and the maximal muscle strength generated. Although there are differences and similarities, it is unclear which is more related to athletic performance. OBJECTIVE: This study aimed to determine the relationship between DL and jump, acceleration, and change of direction and compare whether DL or BSQ differ in their relationship to jumping, acceleration, and change of direction. METHODS: Eighty male volleyball players (age: 19.6 [Formula: see text] 0.9 years, height: 179.2 [Formula: see text] 6.7 cm, mass: 71.9 [Formula: see text] 9.4 kg) volunteered to participate in this study. Countermovement jump (CMJ), 10-m sprint, and 1–5 repetition maximum (1–5 RM) BSQ were measured on day 1. The T-test and 1–5 RM DL were measured on day 2. RESULTS: DL had a significant and moderate relationship with all parameters of CMJ ([Formula: see text] 0.328, [Formula: see text] 0.01), 10-m sprint ([Formula: see text] [Formula: see text]0.471, [Formula: see text] 0.01), and T-test ([Formula: see text] [Formula: see text]0.441, [Formula: see text] 0.01). BSQ showed a significant and moderate relationship with the 10-m sprint ([Formula: see text] [Formula: see text]0.489, [Formula: see text] 0.01) and T-test ([Formula: see text] [Formula: see text]0.356, [Formula: see text] 0.01), but a significant and weak relationship only with CMJ ([Formula: see text] 0.289, [Formula: see text] 0.01). In addition, no significant differences were found in the comparison of correlation coefficients ([Formula: see text] 0.05). CONCLUSIONS: Deadlift may be introduced as an alternative exercise to BSQ when there are limitations in the training environment, such as the lack of a squat rack to safely perform BSQ or home confinement due to external factors like pandemics.
Comparison of tensiomyographic contractile properties of the knee muscles between endurance and power athletes
Authors: Ipavec Matej , Kukec Žiga , Kacin Alan 
Published: March 2023

BACKGROUND: Postactivation potentiation (PAP) enhances contractility of skeletal muscle whereas fatigue deteriorates it. Available evidence suggests that the two phenomena may express differently in endurance and power athletes. OBJECTIVE: To compare the patterns of change in knee muscle contractility induced by PAP and fatigue between endurance and power athletes. METHODS: Eleven endurance and ten power athletes (age: 18–33 years) performed isokinetic fatigue and isometric PAP protocols with knee extensors and flexors on computerised dynamometer. Tensiomyography (TMG) of the vastus medialis and semitendinosus muscle medialis was performed before the protocols and during a 10-min recovery. RESULTS: The changes in TMG profile were most pronounced in the vastus medialis of power athletes following the PAP protocol and least pronounced in the semitendinosus of the endurance athletes following the fatigue protocol. The differences between athlete types were most significant for the time-domain TMG parameters of vastus medialis. A significant correlation ([Formula: see text] 0.51–0.73) between the fatigue indices and changes in TMG parameters was observed for the vastus medialis muscle only. CONCLUSIONS: The results show that the TMG patterns of PAP and fatigue in the vastus muscle differ between endurance and power athletes. In this muscle, the changes in TMG parameters are also strongly associated with the degree of fatigue.
On probabilistic linguistic term set operations
Authors: Dai Songsong , Zheng Jianwei 
Published: March 2023

In a recent work (Wang et al. 2020), a partial order ⪯, a join operation ⊔ and a meet operation ⊓ of probabilistic linguistic term sets (PLTSs) were introduced and it was proved that L1 ⊓ L2 ⪯ L1 ⪯ L1 ⊔ L2 and L1 ⊓ L2 ⪯ L2 ⪯ L1 ⊔ L2. In this paper, we demonstrate that its join and meet operations are not satisfy the above requirement. To satisfy this requirement, we modify its join and meet operations. Moreover, we define a negation operation of PLTSs based on the partial order ⪯. The combinations of the proposed negation, the modified join and meet operations yield a bounded, distributive lattice over PLTSs. Meanwhile, we also define a new join operation and a new meet operation which, together with the negation operation, yield a bounded De Morgan over PLTSs.
A technology-aided program to support positive occupation in people with advanced Alzheimer’s disease: A pilot study
Authors: D’Amico Fiora , Lancioni Giulio E. , De Marinis Flavio , Abbinante Fabiana , Taurisano Paolo , Abbatantuono Chiara , Desideri Lorenzo 
Published: March 2023

BACKGROUND: People with advanced Alzheimer’s disease tend to be sedentary and passive unless staff intervene to support their occupation. OBJECTIVE: This pilot study assessed the impact of a technology-aided program set up to help participants at the low end of the moderate or at the severe level of the disease access preferred stimulation and carry out simple/basic activities involving the use of everyday objects. METHODS: The program (a) relied on the use of a tablet, a voice-recording device, and a mini speaker and (b) provided the participants with verbal and visual instructions to guide them in carrying out the activity steps and accessing preferred stimulation. The program was implemented with five participants according to a nonconcurrent multiple baseline across participants design. RESULTS: During the baseline phase (i.e., prior to the use of the program), the participants carried out less than 15% of the activity steps and relied on the research assistants to access preferred stimulation (songs). During the intervention phase (i.e., with the program), the participants’ percentage of activity steps carried out increased to between about 58 and 92. Moreover, all participants were largely successful in accessing preferred stimulation. CONCLUSIONS: These results suggest that the technology-aided program used in this study might help increase the level of positive occupation of people with advanced Alzheimer’s disease.
Latinity: Rhetoric and Anxiety after Antiquity
Authors: Barret Graham , Margolis Oren 
Published: March 2023

This introduction sets the scene for six essays devoted to the study of the discourse of Latin. Despite the fall of the Western Roman Empire in the fifth century, Latin remained the dominant code of communication in European society for a millennium. And yet in the minds of many of its most prolific users and commentators, it has experienced a continuous cycle of existential crises. After multiple reappraisals and re-fashionings of Latinity in the early and high Middle Ages, the self-conscious definition of language and its relationship to culture which arose in fourteenth-century Italy led to the bestowal of the much-controverted title of “renaissance” on the ensuing age. But, with respect to Latinity, was (and is) this label a distinction without a difference? Not only in the Quattrocento, but also in earlier and later eras, cultivating “good Latin”, however this was defined, and indeed being seen to cultivate it were matters of the utmost importance, an inexhaustible wellspring of sociocultural capital. Our object here is to study the language of the language itself: the valueattributed to Latin, its standing vis-à-vis other languages, the qualities linked with it, and the issues in which it was implicated. Our remit is Latinity after Antiquity, and the six essays which follow range from late antique North Africa to nineteenth-century Hungary.
ВІЗУАЛЬНИЙ КОНТРАПУНКТ У КОНТЕКСТІ АКТУАЛІЗАЦІЇ «СТРАСТЕЙ ЗА МАТВІЄМ» Й.С. БАХА
Authors: Prykhodko Igor , Tokmakova Mariya 
Published: March 2023

«Страсті за Матвієм» Й.С. Баха належать до таких творів, з яких складається фундамент європейської музичної культури. Після того, як у 1829-1830 роках Фелікс Мендельсон-Бартольді здійснив так зване «відродження» цього твору, музиканти-виконавці та музикознавці вже не можуть не враховувати існування «Страстей». Тому кожне покоління музикантів та слухачів має ретельно вивчати досвід виконання та осмислення цього твору, що його накопичили попередні генерації. Разом із тим необхідно розміщувати «Страсті» в контексті сучасної музичної культури, враховуючи реалії сучасного життя. Однією з таких реалій стає певна «втома від Баха»: зараз, як і наприкінці життя композитора, багатьом слухачам його музика здається занадто складною та масивною, важкою для сприйняття та навіть застарілою. Актуалізація музики Баха й зокрема «Страстей за Матвієм» полягає у застосуванні сучасних засобів впливу на широку слухацьку аудиторію, включаючи візуальні засоби. Вже протягом декількох десятиліть в якості такого засобу використовується театралізація, що перетворює виконання «Страстей» на музично-сценічне дійство, на кшталт, оперної вистави. Мета статті полягає в тому, щоб репрезентувати візуальний контрапункт як новий засіб театралізації «Страстей за Матвієм» Й.С. Баха, який водночас є ефективним засобом актуалізації твору. Методологія наукової розвідки спирається на теорію музичної інтерпретації, розроблену В.Г. Москаленком та його школою. Використовується структурно-аналітичний та компаративний методи дослідження. Наукова новизна статті полягає в тому, що візуальний контрапункт вперше розглядається в музичному, а не театральному контексті, тобто співвідноситься з проблемою членування «Страстей» на номери та більш масштабні блоки. Робиться висновок про те, що візуальний контрапункт є більш сприятливим для музикантів-виконавців, ніж інші способи театралізації цього твору.
A DINÂMICA DA COMUNICAÇÃO NAS DISCIPLINAS DE PRÁTICA PEDAGÓGICA DO CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARINGÁ
Authors: D’Antonio Sandra Regina , Pavanello Regina Maria 
Published: March 2023

O presente trabalho apresenta parte de pesquisa que teve por objetivo investigar o discurso e as práticas pedagógicas desenvolvidas nas aulas de Teoria e Prática Pedagógica ofertadas aos alunos do curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Estadual de Maringá – UEM, a fim de verificar: a) qual tem sido a contribuição destas disciplinas no processo de construção dos saberes docentes e no desenvolvimento de práticas mais comunicativas e reflexivas em sala de aula e b) como o discurso dos professores formadores influencia a prática dos futuros professores. Isto porque a construção do conhecimento apóia-se, de maneira primordial, no uso de práticas que possibilitem aos discentes tornar públicos seus pensamentos, suas ideias, bem como comparar, negociar e modificar suas representações, concepções e crenças.
INTERAÇÃO E USO DE AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM NA EaD: UMA ANÁLISE DE UM CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
Authors: Corrêa Daiane dos Santos Pereira , Scherer Suely 
Published: March 2023

O presente artigo tem por objetivo identificar e analisar o modelo de interação presente na proposta de Educação a Distância de um curso de Licenciatura em Matemática de uma universidade pública.Apresentam-se dados de questionários aplicados a acadêmicos e professores do curso, em que são analisados os usos do Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) a partir do referencial teórico deValente (2005; 2011), que classifica as abordagens da EaD, a partir da interação, em “Broadcast”, “Virtualização da Escola”, e “Estar junto Virtual”. A partir das análises, percebeu-se que não é possíveldefinir um único modelo de interação para o curso, pois alguns professores do curso apresentam características de uso do ambiente virtual de aprendizagem em uma abordagem “Broadcast” e outros em uma abordagem da “Virtualização da Escola Tradicional”.
OS MOTIVOS DO PROFESSOR QUE ENSINA MATEMÁTICA NO 5° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Authors: Valeriano Wérica Pricylla de Oliveira , Cedro Wellington Lima 
Published: March 2023

Discutir sobre a prática docente nos anos iniciais do Ensino Fundamental exige-nos, primeiramente, explicitar que tipo de educação defendemos e qual é o papel do professor nesta educação. Para isso, buscaram-se na teoria histórico-cultural elementos que possibilitassem compreender os fatores envolvidosno processo de ensino e, mais especificamente, os relacionados à prática docente. Assim, neste artigo apresenta-se o caminho trilhado em nossa pesquisa de Mestrado, em busca da compreensão do movimento de organização do ensino de um professor que leciona Matemática no 5º ano do EnsinoFundamental. Os sujeitos de pesquisa são professores que ensinam Matemática nos anos iniciais em escolas da rede pública, no município de Goiânia, GO. Neste trabalho, é apresentada uma análise dos motivos que impulsionam os professores em sua prática de ensino de Matemática.
A ESCOLA FREQUENTADA POR INFRATORES E APENADOS E O DESEMPENHO ESCOLAR EM MATEMÁTICA: UM ESTUDO DE REPRESENTAÇÕES SOCIAIS
Authors: Neta Natércia de Andrade Lopes , Maia Lícia de Souza Leão 
Published: March 2023

O presente artigo tem como objetivo apresentar a análise das representações sociais (RS) de Escola por professores da rede pública de Maceió, que lecionam em escolas que atendem (EQA) e que não atendem (EQNA) a adolescentes infratores ou apenados, e suas relações com o nível de desempenho escolar em Matemática. A pesquisa desenvolvida abrangeu 31 escolas e um total de 400 professores do 6º ao 9º ano. Para a coleta de dados utilizou-se a técnica de associação livre de palavras e recorreu-se ao softwareTrideux para a realização da análise dos resultados, definição do campo semântico das RS, e identificação das diferenças entre elas a partir da análise dos planos fatoriais. Percebemos que existem diferenças entre as RS de escola para professores das EQA e das EQNA: nas EQA destaca-se por definir a função social de escola àquela de disciplinar os alunos, enquanto que nas EQNA o papel da escola é de proporcionar crescimento social e intelectual aos alunos. Não foi, porém, identificada diferença entre os desempenhosdos alunos avaliados pela Prova Brasil de Matemática. Pode-se constatar que o que tem impacto nas RS dos professores é, sobretudo, a violência nos bairros em que as escolas estão inseridas.
UMA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES SOBRE O CAMPO CONCEITUAL ADITIVO
Authors: Soares Daniela Alves , Lemos Maria Patrícia Freitas de 
Published: March 2023

Este artigo tem por objetivo evidenciar uma prática de formação continuada com aproximadamente 450 professores de 1º ao 5º ano, que trabalham em escolas de tempo integral, em uma rede particular de ensino, e que foi realizada em 2011 sob a temática dos Campos Conceituais, de Gerard Vergnaud. Para a realização dessa formação foram utilizadas ferramentas online, e o recorte temático utilizado foi o estudo das situações-problema do campo conceitual aditivo. Iniciamos o artigo com algumas evidências de necessidades formativas relativas a esse campo conceitual, retiradas de avaliações em larga escala. Num segundo momento, realizamos alguns estudos teóricos sobre o campo conceitual aditivo e sobre a educação online. Apresentamos a proposta formativa realizada com os professores da rede particular, destacando as atividades e os seus objetivos. Por fim, apresentamos algumas conclusões iniciais, a partir de excertos de diálogos com os professores evidenciados durante a realização das atividades.
INCLUSÃO, SURDEZ E ENSINO DE MATEMÁTICA NA ESPANHA: ALGUNS APONTAMENTOS DE NURIA ROSICH E SUAS INVESTIGAÇÕES ATUAIS
Authors: Frizzarini Sílvia Teresinha , Borges Fábio Alexandre 
Published: March 2023

A entrevista que apresentamos a seguir foi concedida via troca de mensagens eletrônicas (email) durante os meses de Fevereiro, Março e Abril de 2015. Nossa intenção de entrevista se deu após uma convivência acadêmica entre a primeira autora desta entrevista durante um estágiode doutoramento (sanduíche) desenvolvimento sob orientação da professora Nuria Rosich, na cidade de Barcelona, no decorrer do ano de 2013. Em resposta às nossas oito perguntas lançadas, a entrevistada discute importantes temas que estão diretamente relacionados com a temáticaprincipal pretendida (Inclusão, Surdez e Ensino de Matemática na Espanha). Gostaríamos de destacar, a princípio, a apresentação pela entrevistada de uma visão diferenciada quanto à inclusão de alunos surdos nas escolas espanholas, bem como o contexto atual de inclusão naquele país.
O USO DA GEOMETRIA DINÂMICA EM MODELAGENS GEOMÉTRICAS: POSSIBILIDADE DE CONSTRUIR CONCEITOS NO ENSINO FUNDAMENTAL
Authors: Meier Melissa , Silva Rodrigo Sychocki da 
Published: March 2023

A proposta desse artigo é apresentar os resultados de uma pesquisa em nível de mestrado envolvendo o uso das tecnologias para o ensino de matemática onde analisamos o desenvolvimento do pensamento matemático em alunos do ensino fundamental envolvidos no trabalho com modelagem geométrica. Buscamos em Goldenberg a fundamentação teórica necessária para justificar a escolha da modelagem geométrica como proposta trabalho para as atividades realizadas. A construção de um projeto metodológico envolvendo a engenharia didática foi essencial para o andamento das atividades e análisedos resultados posteriores à realização da sequência didática. Com essa proposta, procuramos mostrar que a inserção da tecnologia nas aulas de matemática tornou-se fundamental para a construção do conhecimento matemático pelos alunos. Ao final da pesquisa, como forma de um produto,disponibilizamos na internet o ambiente virtual construído com o auxílio do software GeoGebra1 e que contém a sequência de atividades proposta.
TSD, O CICLO DE AÇÕES E A ESPIRAL DE APRENDIZAGEM: UMA EXPERIÊNCIA DE (RE)CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTOS SOBRE PARALELOGRAMOS COM PROFESSORES DE MATEMÁTICA
Authors: Oliveira Ádamo Duarte de , Scherer Suely 
Published: March 2023

Este artigo apresenta um recorte de uma pesquisa cujo objetivo foi investigar se e como conceitos de paralelogramos são (re)construídos por professores de matemática do 6° ao 9° ano do Ensino Fundamental, participantes de uma ação de formação continuada, ao realizarem atividades com o softwareKlogo. A ação de formação foi estruturada em encontros presenciais e virtuais. O referencial teórico da pesquisa são os estudos de Brousseau, sobre a Teoria das Situações Didáticas e os estudos desenvolvidos por Valente que trata do ciclo de ações e a espiral da aprendizagem. A análise dos dados mostra que, ao realizar atividades com o software Klogo, a professora analisada neste artigo (re)construiu o conceito de paralelogramo; e que o papel do formador foi importante para favorecer o processo de reconstrução de conceitos.
CARACTERÍSTICAS DE PENSAMENTO ALGÉBRICO MANIFESTADAS POR ESTUDANTES DO 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Authors: Fernandes Renata Karoline , Savioli Angela Marta Pereira das Dores 
Published: March 2023

Este artigo apresenta parte dos resultados obtidos em uma pesquisa de mestrado, realizada em um 5ª ano do Ensino Fundamental I, que investigou características do pensamento algébrico manifestadas por estudantes que ainda não tiveram contato com a simbologia algébrica formal. Foram aplicadas aos estudantes questões adaptadas dos documentos PDE/Prova Brasil – Plano deDesenvolvimento da Educação e Modelo Teste Prova Brasil, 2011. Para realizar essa pesquisa utilizou-se os procedimentos relativos à Análise Documental e para a análise das manifestações do pensamento algébrico, seguiu-se etapas a luz da análise de conteúdo. A pesquisa evidenciou que alguns dos participantes estabeleceram diferentes tipos de relações, formularam conjecturas evalidaram essas conjecturas por meio de experiências pessoais, interpretaram dados representados por meio de figuras, tabelas ou gráficos, utilizaram mais que uma notação para representar a mesma ideia matemática, apresentaram certo grau de generalização, bem como generalizaram por meio da utilização da aritmética.
EDUCAÇÃO MATEMÁTICA, SURDEZ E LETRAMENTOS: O PROCESSO DE ENSINAR E APRENDER MATEMÁTICA MEDIADO POR DUAS LÍNGUAS EM CONTATO
Authors: Coutinho Maria Dolores Martins da Cunha , Carvalho Dione Lucchesi de 
Published: March 2023

Este artigo objetiva discutir a constituição de saberes em aulas de Matemática, por alunos surdos, mediada por duas línguas em contato: a Língua Brasileira de Sinais e a Língua Portuguesa. Apesquisa que o subsidia, realizada no Instituto Nacional de Educação de Surdos, baseia-se numa abordagem bilíngue e numa perspectiva de letramento. Para tanto, duas turmas de sétimo ano foram acompanhadas durante todo o ano letivo de 2012, sendo, as propostas, desenvolvidas pela professora de Matemática ouvinte e por um educador surdo, após planejamento com a pesquisadora. Além das filmagens das aulas, foram realizadas entrevistas com todos os atores envolvidos na pesquisa e um diário de campo. A análise revela que ambas as línguas exercem uma função na produção de sentidos por alunos/as, professores/as e educador surdo no contexto da sala de aula. Com base num trabalhorealizado a partir de uma etiqueta de supermercado, este artigo enfatiza as contribuições dos estudos sobre letramentos neste contexto bem como o desenvolvimento dos processos de letramento dos alunos surdos em aulas de Matemática.
FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM MATEMÁTICA PARA OS ANOS INICIAIS: A EXPERIÊNCIA DO PNAIC NO RJ
Authors: Souza Tamara Miranda de , Nasser Lilian 
Published: March 2023

Este trabalho tem por objetivo acompanhar e avaliar a formação de professores no Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC). A formação de professores alfabetizadores do PNAIC é em cascata: a Universidade prepara os Formadores de Matemática e Língua Portuguesa, que atuam em duplas formando Orientadores de Estudos, que disseminam a formação com os ProfessoresAlfabetizadores dos seus municípios. O estudo relata os resultados de levantamentos feitos com os Formadores do Estado do Rio de Janeiro, Orientadores de Estudos e Professores Alfabetizadores do polo de Duque de Caxias no PNAIC 2014. Foram aplicados formulários para conhecer sua formação e área de atuação, questionando suas dificuldades para ensinar matemática, a fim de investigar de que forma o PNAIC pode ter influenciado na vida profissional dos professores alfabetizadores, quais as dificuldades e desafios encontrados em todas as etapas da formação. As análises mostram que a falta de conhecimentos específicos em matemática traz insegurança para os que lecionam essa disciplina e muitos são os desafios envolvidos neste processo. Mesmo diante das dificuldades, a formaçãoproporcionou às Professoras Alfabetizadoras a criação de práticas pedagógicas que estimularam os alunos a construir os conceitos matemáticos.
DIFICULDADES NA APRENDIZAGEM DOS NÚMEROS RACIONAIS MANIFESTADAS POR ESTUDANTES EM DOIS NÍVEIS DE ESCOLARIDADE
Authors: Oliveira Jéssika Naves de , Araman Eliane Maria de Oliveira 
Published: March 2023

Este trabalho tem como objetivo realizar uma reflexão a respeito de algumas dificuldades apresentadas pelos alunos, em relação ao conjunto dos números racionais, no 9° ano do Ensino Fundamental e 3° ano do Ensino Médio. Para isso, foi aplicada uma sequência de atividades com 11 questões, das quais cinco serão discutidas nesse artigo. Tal sequência foi aplicada para 134 alunos, em que 72 eram do 9° ano do Ensino Fundamental e 62 do 3° ano do Ensino Médio, de três escolaspúblicas do município de Cornélio Procópio-PR. Para a análise desses dados, foram utilizadas algumas técnicas da Análise de Conteúdo proposta por Bardin (2004). Por meio das análises foi possível observar que os alunos apresentam muitas dificuldades, que as mesmas persistem ao longo dos anos e que embora o conteúdo dos números racionais esteja disposto nos documentos oficiais para serensinado no 7° ano do Ensino Fundamental, mesmo no 3° ano do Ensino Médio tais dificuldades ainda estão presentes.