ЖОО-НЫҢ БІЛІМ БЕРУ ҤРДІСІНДЕ БОЛАШАҚ МҦҒАЛІМДЕРДІҢ ТҼРБИЕ МҼДЕНИЕТІН ДАМЫТУ
Authors: Ramazanova D. , Knissarina M. , Togaibayeva A. , Yessengulova M. , Mukhtarov S. 
Published: October 2023

This article is devoted to the issues of developing of the educational culture of future teachers in the educational process of University. The educational culture of the teacher, in our point of view, is defined in the study as an integrative personal education of the teacher as a carrier of knowledge about upbringing, moral values and ideals, and principles of upbringing of reflexive professional behavior. Its structure is a unity of three components: informative-knowledge component (ethically significant system of scientific knowledge), value–oriented component (value orientations of the future teacher's personality), personal-activity component (personal ethical qualities, practical skills of ethical behavior and skills of their application in professional activities). The process of forming the educational culture of the future teacher in the educational process of the University is a scientifically based system of teaching and upbringing of students, built in accordance with the State educational curriculum and the specifics of this phenomenon as a philosophical and pedagogical category. The article substantiates that the basic components of this system are the target, substantive, procedural and effective components that form the basis of the model of the development of the educational culture of the future teacher. Keywords: the educational culture, future teachers, pedagogical activity, pedagogical honor, pedagogical authority, approaches, principles, techniques, model, experiment.
Бұл мақалада жоо-ның оқу процесінде болашақ мұғалімдердің тәрбие мәдениетін дамыту мәселелері қарастырылған. Мұғалімнің тәрбие мәдениеті, біздің кӛзқарасымыз бойынша, зерттеуде мұғалімнің тәрбие, адамгершілік құндылықтар мен идеалдар, рефлексиялық кәсіби мінез-құлықты тәрбиелеу принциптері туралы білімнің тасымалдаушысы ретіндегі интегративті тұлғалық білім беруі ретінде анықталады. Оның құрылымы үш құрамдас бӛліктің бірлігі болып табылады: ақпараттық- танымдық компонент (ғылыми білімнің этикалық маңызды жүйесі), құндылық-бағдарлы компонент (болашақ мұғалім тұлғасының құндылық бағдарлары), тұлғалық-белсенділік компоненті (жеке этикалық қасиеттер, этикалық мінез-құлықтың практикалық дағдылары) және оларды кәсіби қызметте қолдану дағдылары). Біздің негізгі ұстанымымыз:университеттің оқу процесінде болашақ мұғалімнің тәрбие мәдениетін қалыптастыру процесі – бұл мемлекеттік білім беру бағдарламасына және филосо- фиялық-педагогикалық категория ретінде осы құбылыстың ерекшеліктеріне сәйкес құрылған студенттерді оқыту мен тәрбиелеудің ғылыми негізделген жүйесі. Мақалада бұл жүйенің негізгі компоненттері болашақ мұғалімнің білім беру мәдениетін дамыту моделінің негізін құрайтын мақсатты, мазмұнды, процедуралық және нәтижелі компоненттер болып табылады. Тҥйін сҿздер: тәрбие мәдениеті; болашақ мұғалімдер; педагогикалық қызмет; құндылықтар, адамгершілік.
Данная статья посвящена вопросам формирования воспитательной культуры будущих учителей в образовательном процессе вуза. Педагогическая культура педагога, с нашей точки зрения, определяется в исследовании как интегративное личностное образование педагога как носителя знаний о воспитании, нравственных ценностях и идеалах, принципах воспитания рефлексивного профессионального поведения. Его структура представляет собой единство трех компонентов: информационно-знаниевого (этически значимая система научных знаний), ценностно-ориентированного (ценностные ориентации личности будущего педагога), личностно-деятельностного (этические качества личности, практические навыки этического поведения). и навыки их применения в профессиональной деятельности). Основное наше положение: процесс формирования образовательной культуры будущего педагога в образова- тельном процессе вуза представляет собой научно обоснованную систему обучения и воспитания студентов, построенную в соответствии с государственной образовательной программой и спецификой этого явления как философско-педагогической категории. В статье обосновано, что базовыми компонентами этой системы являются целевой, содержательный, процессуальный и результативный компоненты, составляющие основу модели развития воспитательной культуры будущего учителя. Ключевые слова: воспитательная культура; будущие учителя; педагогическая деятельность; ценности; нравственность.