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Evaluación Educativa. Sobre Sentidos y Práctica
Authors: Poggi Margarita 
Published: November 2023

El artículo aporta reflexiones sobre la evaluación educativa, ya sea tanto la evaluación de sistemas educativos (o subsistemas), como la evaluación de instituciones o de programas educativos. A lo largo del mismo se presentan aportes conceptuales y metodológicos que recogen algunas de las discusiones tradicionales sobre el tema. Algunos de los conceptos y nociones que se trabajan son: evaluación educativa, referente/referido, evaluación interna / externa, cualitativa / cuantitativa. El artículo retoma preguntas que suelen realizarse acerca del sentido de la evaluación, las cuales reenvían a su vez a una interrogación tanto por su concepción y metodología como por sus efectos. Se subraya que en materia de evaluación, las decisiones metodológicas no están sólo guiadas por una racionalidad técnica, sino que toda propuesta remite, explícita o implícitamente, a posiciones teóricas y no sólo metodológicas; involucra cuestiones vinculadas con las relaciones de poder y produce afirmaciones políticas que tienen efectos políticos. Por último, el artículo incluye lineamientos y criterios generales para orientar procesos de evaluación. Estos se presentan como guías generales para la acción y no pretenden uniformar la evaluación en formatos únicos.Palabras clave: Evaluación, programas y proyectos, sistemas educativos, politica educativa, metodología. This article verses on educational evaluation; both in the evaluation of educational systems (or subsystems), and of institutions and/or programs. Conceptual and methodological contributions which review traditional discussions on the subject are also presented. Some concepts developed here are: educational evaluation, referee/referent, internal/external evaluation, qualitative/quantitative. Questions asked in regards to the objective of said evaluations are also addressed, forwarding a cross examination both because of their conception and methodology, as for their effects. Stressing that methodological decisions are not only guided by a technical rational but that every proposal comes also from a theoretical position, involving power struggles and producing political statements with political effects. Finally, the article includes several guidelines and criteria to serve as a bearing during evaluation processes. These do not mean to standardize the evaluation in a given set of formats.Keywords: Evaluation, programs and projects, educational systems, educational policy, evaluation methodology.
Aportes y Desafíos en la Evaluación de Políticas y Programas de Mejoramiento Educativo. Reflexiones desde Nuestra Práctica de Evaluación en Chile
Authors: Raczynski Dagmar , Salinas Daniel 
Published: November 2023

A partir de nuestra experiencia de evaluadores-investigadores en el ámbito educacional, el artículo identifica hallazgos claves para el diseño e implementación de la política educativa, y se detiene en desafíos metodológicos que enfrenta la evaluación de políticas y programas de mejoramiento escolar en la actualidad. El artículo reconoce que el desarrollo de la evaluación educativa en Chile ha permitido advertir las insuficiencias en la reforma educativa implementada en las últimas dos décadas, y que los nuevos desafíos de la reforma emplazan a la evaluación educativa a profundizar y diversificar sus temáticas y aproximaciones metodológicas. Los autores sostienen que en la actualidad resulta urgente profundizar el estudio cualitativo de los procesos escolares a un nivel micro, en particular aquellos que se detienen en lógicas de de acción de los actores involucrados y en las practicas de gestión y de aula imperantes en los colegios. A partir de esta constatación el artículo plantea consideraciones metodológicas para el estudio de procesos y prácticas claves en los colegios y se detiene en algunos desafíos para la política educativa.Palabras clave: Evaluación comprensiva, procesos escolares, efectividad escolar, política educativa, Chile. Taking the experience of educational evaluating researchers as a starting point, this article identifies key findings for the design and implementation of educational policies; and takes a look at the methodological challenges that the evaluation of programs and policies for school improvement. This article recognizes that the development of educational evaluation in Chile has allowed noticing the insufficiencies of the educational reforms implemented in the last two decades and the new challenges that said reform puts in front of the of the educational evaluation in order to dig into and diversify its themes and methodological approaches. The authors affirm that it becomes an urgent matter to look deeply into the qualitative study of the schools processes at a micro level, particularly those that stop at the logic of action of the people involved, managing practices inside and outside of the classroom, occurring in schools. Then the article presents methodological considerations for the study of key practices and processes in schools and some challenges for educational policies. keywords: Comprehensive evaluation, school processes, effective politicies in education, Chile.
Jornada Escolar Completa en Chile. Evaluación de Efectos y Conflictos en la Cultura Escolar
Authors: Martinic Sergio , Huepe David , Madrid Ángela 
Published: November 2023

La Jornada Escolar completa es un de los cuatro ejes de la Reforma Educativa que se implementa en Chile. Se inició en el año 1997 con el objetivo de aumentar los tiempos pedagógicos, particularmente de los establecimientos subvencionados públicamente, para mejorar la calidad de los aprendizajes. Los resultados obtenidos hasta la fecha son importantes en cuanto a infraestructura y cobertura de la matrícula bajo este régimen horario. Sin embargo, los resultados en los aprendizajes están lejos de lo esperado. En este artículo se plantea que el problema de los efectos está en estrecha relación con la cultura de la escuela y, particularmente, con las representaciones que tienen los profesores sobre expectativas de aprendizaje de sus alumnos y la calidad de la realidad interna de los establecimientos. Se demuestra que la percepción del efecto e impacto de la Jornada Escolar Completa varía de acuerdo a la representación que tienen los docentes de la realidad social del niño y del establecimiento. En la representación de los profesores, mientras mas negativa es la realidad social de los niños y el contexto interno del establecimiento menos impacto tendrá la JEC sobre los aprendizajes.Palabras clave: Uso Tiempo Escolar, aprendizajes, Representaciones Sociales, Factores Asociado. A full school day is one of the four axes of the Educational Reform taking place in Chile. It began in 1997 aiming to increase pedagogic times, particularly those of public establishments, so that the quality of learning could be increased. Important findings have been made as to the infrastructure and coverage of enrolment under the new schedule. Regardless, the results obtained on the learning process are far from what was expected. This article presents the problems arising from the effects of a close relationship with a schooling culture and particularly of the representations of teachers about the learning expectations of students and the real internal quality of the establishment. It is proven that the perception of the effect and impact of the Full School Day varies in accordance with the representation of the teachers on the social reality of the child and of the establishment. The teacher’s representation, the more negative, is the social reality of the child and the internal context of the establishment the less impact the full school day will have on the learning process.Keywords: Use of school time, learning, social representation, associated factors.
¿Puede la Evaluación Docente Institucional Convertirse en Estrategia de Aprendizaje Profesional?
Authors: Álvarez Francisco 
Published: November 2023

La evaluación de desempeño docente ha sido abordada más a nivel nacional que a nivel de las instituciones escolares. Los focos de análisis sobre el tema han estado en su orientación (calificación versus formación) y en la vinculación e incidencia de sus resultados en la carrera docente. Pocas veces los alumnos son considerados actores importantes en este proceso de evaluación del desempeño de los profesores. Este artículo da cuenta de la experiencia realizada en un centro educativo (de carácter privado, es decir no dependiente del Ministerio) en la que los alumnos son actores importantes de este proceso lo que genera tensiones y resistencias, pero también permite una mirada más centrada en la evaluación como instrumento o mecanismo que ayuda a la profesionalización. Se destaca el carácter participativo y dialogante de la experiencia que posibilita la generación de una cultura evaluativo, condición necesaria para encontrar sentido a la evaluación de desempeño y hacer que esta se convierta en instancia de aprendizaje profesional.Palabras clave: Desempeño profesional, capacidades profesionales, desarrollo profesional. Teachers’ performance evaluations as an issue has been tackled more at the national than school classroom level. Its analysis has focused on orientation (qualification vs. formation) and on the link or incidence of its results on the docent career. Seldom are students deemed a significant factor in the process of evaluation of teachers. This article is the account of the experience at an educational centre (private, i.e. not run by the Ministry of Education) in which students do play a part in this process, with the corresponding stresses and strains; this, however, also provides us with a view more focused on the evaluation as a tool or mechanism to enhance porfessionalisation. Noteworthy in this experience are participation and dialogue which facilitates the creation of a culture of evaluation, condition sine qua non to make sense of performance evaluation and let it become a stage for professional learning.Keywords: Professional performance, professional skills, professional development.
La Evaluación de la Docencia Universitaria en Argentina. Situación, Problemas y Perspectivas
Authors: Fernández Lamarra Norberto , Coppola Natalia 
Published: November 2023

El advenimiento del “Estado evaluador”, en la década de los noventa, afirma la calidad de la educación en el escenario y agenda de la educación superior como un concepto clave: un bien público y determinante de la competitividad del país. La “profesión académica” como objeto de investigación ha cobrado importancia en las últimas décadas, de forma paralela al crecimiento y afianzamiento de la educación superior como campo de investigación. En Argentina, el tema de la evaluación de la docencia universitaria constituye un área de vacancia que, a la vez, limita la interpretación de los estudios que toman como objeto los cambios en nuestro sistema de educación superior. En este trabajo, proponemos desarrollar un panorama general sobre la evaluación de la docencia universitaria en Argentina, a partir de distintas fuentes de información y del análisis de experiencias realizadas en diversas universidades y de datos preliminares obtenidos de la encuesta del Proyecto The Changing Academic Profesión (CAP).Palabras clave: Docencia universitaria, educación superior, evaluación, Argentina. With the advent of the “Evaluation State”, in the 90’s, affirms that the quality of the education seen through the scenario and agenda of higher education is a key concept: a public good decisive in the countries competence. The “academic profession” as an object of investigation has gain notoriety during the last decades, parallel to growth o of higher education as a viable subject for investigative works. In Argentina, the subject of university teaching evaluation is a vacant area that limits the interpretation of studies on the changes of our higher education system. This article proposes the development of a general view of the teaching process at Argentinean universities starting from different information sources and the analysis of experiences at different universities as well as prelimary data obtained by The Changing Academic Profession (CAP) project.Keywords: Teaching process at universities, higher education, evaluation, Argentina.
Modelo de Evaluación de Competencias Docentes para la Educación Media y Superior
Authors: García Cabrero Benilde , Loredo Enríquez Javier , Luna Serrano Edna , Rueda Beltrán Mario 
Published: November 2023

Se propone un modelo de evaluación de competencias docentes para la educación media y superior a partir del conocimiento de prácticas de evaluación del desempeño docente, la experimentación de estrategias novedosas de evaluación, así como algunas características de otros modelos. El modelo se desarrolla para orientar las actividades de profesores y directivos en los procesos de evaluación, resaltar la importancia de la función docente y contribuir para que la evaluación repercuta en mejores prácticas didácticas. Los principios generales que se adoptaron en su elaboración fueron: el contexto social de las ins¬¬tituciones educativas, un marco conceptual de sistema, las prácticas de evaluación vigentes, las distintas propuestas de las competencias docentes, el enfoque basado en competencias, el impacto de las políticas públicas fundadas en la evaluación, y la urgencia de proporcionar orientación a los actores sociales involucrados. Se trata de un intento para que la evaluación del desempeño de los profesores sea vista con responsabilidad y en el marco del desarrollo de la autonomía y la autorregulación de los involucrados.Palabras clave: Evaluación de competencias docentes, modelo de evaluación docente, evaluación de profesores. An evaluation model of teaching competences is propossed for middle and superior education, parting from knowledge of evaluation practices for the teaching performance, experimentation of new evaluation strategies as well as characteristics taken from different models. This model is developed to guide the activities of teaching staff and directives while in evaluation processes, and to highlight the importance of the teaching function and to contribute to the repercussions of the evaluation of better didactical practices. The general principles adopted during its development were: social context of the institution, a conceptual framework of the system, current evaluation practices, the impact of public policies founded in evaluation, and the urgency to provide guidance to the involved social structures. This is an attempt to make the evaluation of the teacher’s performance be seen with responsibility and inside the frame of autonomous development and self regulation for all those involved.Keywords: Evaluation of teaching competences, teaching evaluation model, professor evaluation.
Evaluación de la Docencia como Práctica Reflexiva
Authors: Contreras Pérez Gloria , Arbesú García María Isabel 
Published: November 2023

El propósito de este trabajo es, por una parte, dar cuenta del proceso de diagnóstico respecto de la evaluación del desempeño docente, desarrollado para las carreras profesionales en la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile y, por otra, enfatizar la importancia de vincular la evaluación docente con procesos de formación en los que participen activamente los profesores. El diagnóstico tuvo como objetivo recoger información sobre los distintos sistemas de evaluación docente en vigencia en cada carrera, analizando sus fortalezas y debilidades y considerando la valoración otorgada a la evaluación de la docencia tanto por docentes como por estudiantes. Este proceso de diagnóstico puede considerarse positivo por cuanto convocó gran interés en todos los participantes, se pudo llegar a acuerdos sobre ciertos criterios que sirvieran de base para el diseño de un nuevo sistema de evaluación de la docencia y se promovió un espacio de reflexión y autoevaluación de la práctica docente, en donde los profesores decidieron qué tipo de cambios o mejoras necesitaban implementar en su trabajo cotidiano como profesionales de la enseñanza.Palabras clave: Participación, reflexión, evaluación docente, docentes, estudiantes. The purpose of this article is to, in part, to describe the diagnosis process of the evaluation of teaching process performance developed for the mayors of the Pontificia Univercidad Católica of Valparaiso, Chile; and to highlight the importance of networking the teaching evaluation to the forming processes in which teacher are active participants. This diagnosis was meant to gather information on the different evaluation systems currently accepted for each mayor, analyzing their weaknesses and strengths considering the values given to the evaluation of the teaching by staff and students alike. This diagnosis process con be thought of as positive for all the interest shown by the participants, agreements could me made aver certain criteria that work as the foundation for a new teaching evaluation system, and it promoted a self-evaluation of the teaching process, and a reflection in which the professors decided on which types of changes or improvements are needed in their daily jobs.Keywords: Participation, reflection, teaching evaluation, teaching staff, students.
Griffith and Dante
Authors: Schultz Karen 
Published: November 2023

Sir Samuel Walker Griffith (1845–1920) is distinguished as the first Australian translator of Italy’s ‘Supreme Poet’, Dante Alighieri (1265–1321). This article considers how Griffith’s entanglement with Dante casts light on the Queensland–Italian connection. First, it sketches the concept of entangled history and entanglement, an evolving transcultural historiographic approach. Second, it canvasses how entangled history can assist in appraising implications of Griffith’s recently contested legacy as Premier of Queensland. Third, it outlines points of convergence between Griffith and Dante, beginning with Griffith’s translation of Dante’s Divine Comedy. Fourth, it extends this lens on convergence to Griffith’s and Dante’s common dimensions that include Griffith’s Italophilia, and the experience of divisive, factional and fractious politics. Fifth, it narrows to consider the limited justice of contrapasso in Dante’s treatment of crime and punishment. Finally, it traverses codified justice that features in Griffith’s entanglement with Dante and the Italian Penal Code – Griffith translated Dante when drafting Queensland’s ground-breaking Criminal Code and when referencing the Italian Penal Code as a source therein. This article proposes that Griffith’s translational project was not simply a vehicle for sharpening his Italian or pursuing fame or status per se, but was a lifelong creative pursuit that offered imaginative, intellectual applications resonating with his public service values. Whatever impelled Griffith’s translations, his appreciation of Dante clearly instances Queensland–Italian interconnectedness.
Journeying into Australian literature
Authors: Riem Antonella 
Published: November 2023

In this memoir, Antonella Riem reflects on her long career in Australian literary studies in Italy and internationally, and the scholars who have inspired her. She then outlines the principles of the partnership model of literary studies that she has developed over many years, and how she applies her approach to Samuel Taylor Coleridge’s ‘Kubla Khan’ and David Malouf’s An Imaginary Life.
Osservazioni critiche sulla novelladel can. 700 del Codice diritto canonicodel 1983 secondo il Motu proprio“Competentias quasdam decernere”del Sommo Pontefice Francesco
Authors: Michowicz Przemysław 
Published: November 2023

Krytyka noweli kan. 700 kodeksu prawa kanonicznego z 1983 roku według motu prorpio papieża Franciszka „Competentias quasdam decernere”
Niedawna nowelizacja niektórych kanonów kodeksu prawa kanonicznego łacińskiego dokonana przez papieża Franciszka poprzez motu proprio Competentias quasdam decernere jest okazją do dyskusji dotyczącej zasadności zmian, jakie zostały wprowadzone w normatywną treść kan. 700 kodeksu prawa kanonicznego z 1983 roku. Począwszy od analizy soborowego kontekstu, w którym zostały wypracowane zasady rewizji prawa kanonicznego oraz w oparciu o historyczny proces redakcji normy statuującej zasady wydania dekretu wydalającego z instytutu zakonnego, w niniejszym artykule zostaną wyeksponowane niektóre krytyczne uwagi podające w wątpliwość niedawną nowelizację prawa.
Response of flour corn (zea mays l. Var. Amylacea) to the Inoculation of azospirillum and pseudomonas
Authors: Sangoquiza-Caiza Carlos , Zambrano-Mendoza Jose , Borgues-García Misterbino , Cho Kang J. 
Published: November 2023

Plant growth-promoting bacteria (PGPB) that inhabit root rhizosphere of plants are of great agricultural importance due to their ability to produce phytohormones during root colonization. These phytohormones produce physiological changes in the plant that favor a greater absorption of nutrients, promote growth and increase production. This study analyzed the effect of inoculation of two of these bacteria, Azospirillum sp. And Pseudomonas fluorescens, under field conditions representative of the Andean Highlands. The experiment was carried out using flour corn seed of the INIAP-101 variety in a randomized complete block design with six repetitions. The treatments corresponded to: T1 (Azospirillum sp.), T2 (P. fluorescens), T3 (Azospirillum sp. and P. fluorescens), T4 (control, conventional chemical fertilization) and T5 (absolute control). The application of these bacteria significantly increased (p<0.05) the root length, the diameter of the cob, and the yield of fresh corn (“elotes” or “choclos”). The combined inoculation of these bacteria (T3) obtained the highest yield, with 19.70 t ha-1 of fresh corn; while the chemical control and the absolute control got 17.12 and 13.58 t ha-1 of fresh corn, respectively. The economic analysis of T3 reported a benefit/cost of 1.35, which indicates that the synergism of these two bacteria could be a sustainable strategy to improve yields and reduce the use of chemical fertilizers for corn production in the Andean region.
In Vitro Propagation of Ruta Chalepensis Through and Callus Culture
Authors: Jagadeesan Manjunathan , Srinivasan Saagarika , M Thenmozhi 
Published: November 2023

Plant tissue culture is a field that that enables culturing of various plants and parts of plants usually treated under a nutrient medium and in highly sterile conditions. Out of them callus culture is one of the very interesting arenas of plant biotechnology that encompasses many pivotal benefits. The study focuses on such callus enrichment using different hormones that there by enhance its biological activities. The plant namely Ruta chalepensiswas chosen upon wherein the callus growth was noticed. Ruta chalepensis has multiple medicinal activities like anti-cancer, anti-ulcer, anti-diabetic and many more pharmacological properties that yields in treating and curing of illness. Ruta chalepensis the leaf and internode were taken for the study and to analyse which of those at what concentration of plant growth regulators showed a better callus induction. The MS medium as well as Various hormone concentrations was used for the study like auxin and cytokinin from 0.5mg to 2 mg (2,4 – D, NAA, IAA, IBA). Increased concentration of 2,4-D (1.0 mg/L) alone in the MS medium showed profused callus growth. Both the explants used such as leaf and Internode were also tested in the MS medium which was devoid of hormones/plant growth regulators which was treated as control for comparison. From the data obtained, MS medium supplemented with hormones showed better growth rate and callus induction when compared with that of MS medium without hormones/plant growth regulators. Among the plant growth regulators 2,4-D (1.0 mg/L) showed maximum callus initiation from both leaf and internode explants. Further work was carried out in single and combination of the plant growth regulators for callus proliferation and accumulation. Further analysis is being done to study the growth pattern on combination of hormones and fix the hormone concentrations for the mass propagation of callus from the explants.