bluuebunny/crossref_metadata_2025_split huggingface dataset:
Nation-Building in Kazakhstan: Ethno-Confessional Contexts
Authors: Kalashnikova N. P. , Baitureyeva K. A. 
Published: October 2023

The scientific article is devoted to current issues - the study of the development of nation-building and the unique model of interethnic and interfaith relations in Kazakhstan.Aim. To propose a periodization of the main stages of transformational and socio-political processes of nation-building in the Republic of Kazakhstan, at each of which the corresponding regulatory legal acts of their legitimization were adopted.Tasks. To analyze the periods of development of nation-building, changes in the sphere of interethnic relations in the republic over the years of independence, in accordance with the constitutional reform approved in a popular referendum on June 5, 2022. Conduct a political analysis of the transformation into the socio-political practice of the fundamental principle of the Basic Law of the country — “public harmony” and in general in the regulation of interethnic relations.Methods. To substantiate the results of the study, a variety of scientific methods were used, reflecting the peculiarities of the development of national development. Taking into account the specifics of ethno-political and integration processes in the social and regional context, determining their nature, comparative analysis, prolegomens, communication platforms and social networks were used. The methods of crowdsourcing, forsyth, road map are widely used.Results. The management of ethno-professional processes is undoubtedly one of the most important aspects of the functioning of the State and the tasks of society. The competent definition of problem areas allows for the development of preventive measures and the avoidance of both inter-ethnic and intra-ethnic tensions and the minimization of negative impact on the development of State and religious relations. The proposed recommendations will improve the mechanisms and tools of ethno-political management in State national policy, consolidate the model of social harmony and national unity in political documents and legislative practice.Conclusions. The effective Kazakh model of ethno-confessional harmony is based on two main components: popular representation as a reflection of the political integration of Kazakhstanis and coverage of the entire spectrum of legal ethnicities and confessions in socio-political processes. The creation and activities of the Assembly of the People of Kazakhstan, during the years of independence, as a key socio-political structure in national politics, acts as an instrument of direct democracy and is, in fact, a people’s representation.
The Specifics of the State-Business Relations in Modern China
Authors: Pakhomova M. A. 
Published: October 2023

For the further development of Russian-Chinese cooperation, it is fundamentally important to understand fully the specific characteristics of the political, economic and social system of this country, which, in particular, is determined by the established system of the state — business relations.Aim. To identify the specifics of the model of relations between government and business, which has developed in the PRC during the period of economic reforms and is one of the most important aspects of the “Chinese miracle”.Tasks. To determine the applicability of Western models of state and business relations to Chinese realities, to characterize the main basic principles and approaches to the regulation of relations between the state and business, to identify problems, contradictions and prospects for their resolution in the conditions of modern China.Methods. System and comparative analysis, scientific generalization, expert assessments.Results. The specific characteristics of the state-business relations model in the country are determined, on the one hand, by the polymorphous nature of the Chinese state, on the other — by the formation of business as a hybrid actor. In this regard, it is, in our opinion, incorrect to see the state-business relations in China as uniform or dominated by a specific form of interaction. In reality, these relations are heterogeneous and vary not only depending on regions and sectors, but also “uneven” across different types of business actors within the same sector and/or region, as a result of which different types of businesses have different degrees of closeness to the state and subnational authorities.Conclusion. The system, historically formed under the influence of decisions and actions of the ruling party at various stages of the development of modern Chinese statehood, despite its complexity and often confusion, nevertheless allows the government to maneuver flexibly in the situations of serious economic and financial shocks caused by both economic and socio-political factors.
Diseño y construcción de un sistema de seguimiento solar para un prototipo de colector cilindro-parabólico
Authors: Tarazona-Romero Brayan Eduardo , Rincón Quintero Arly Darío , Ascanio Villabona Javier Gonzalo , Sandoval Rodriguez Camilo Leonardo 
Published: October 2023

La búsqueda de alternativas tecnológicas para satisfacer diversas necesidades globales, ha desencadenado un arduo proceso de investigación y desarrollos tecnológicos a nivel mundial para el aprovechamiento de los recursos renovables. Por su parte, los colectores lineales cilindro-parabólicos, han demostrado ser una alternativa para realizar el proceso de calentamiento de agua y para la producción de energia eléctrica. Por su parte, el grupo de investigación en sistemas de energia, automatización y control (GISEAC) de las unidades Tecnológicas de Santander, desarrollo un prototipo de colector Cilindro-Parabólico con materiales de bajo coste y disponibles en la región (Bucaramanga, Colombia). En consecuente, para mejorar el rendimiento del dispositivo, en este documento se presenta el dimensionamiento, implementacion y testeado de un sistema de seguimiento de trayectoria solar en un solo eje, en un colector Cilindro-Parabólico a pequeña escala, aplicando un sistema de control de lazo cerrado. El sistema de control está gobernado por un sistema integrado por un módulo ESP32 y un microcontrolador Raspberry PI3. El eje del dispositivo esta acoplado a un mecanismo compuesto por un sistema de transmisión de engranajes y cadenas, acoplado directamente a un motor eléctrico. El posicionamiento del Angulo del colector está determinado por un sensor que mide directamente la cantidad de LUX e identifica por medio del algoritmo desarrollado, la ubicación con mayores niveles de radiación solar directa incidente. De esta manera, el sistema puede seguir la posición solar durante todo el transcurso del día solar. Finalmente, se puede resaltar que el porcentaje máximo de desviación del sistema de seguimiento solar, es inferior al 1%. A su vez, el rendimiento del sistema de seguimiento de trayectoria solar implementado “Sistema de seguimiento solar Automático”, aumento en un porcentaje superior al 40 % respecto al sistema de seguimiento inicial “Sistema de seguimiento solar manual”.
Å studere elevers læring gjennom en fokuselev
Authors: Klemp Torunn , Nedberg Audhild 
Published: October 2023

Merk: Denne artikkelen ble publisert i tidsskriftet FOU i praksis. Tidsskriftet skiftet navn til Nordisk tidsskrift for utdanning og praksis i september 2019.
Denne artikkelen presenterer og diskuterer erfaringer fra et forsknings- og utviklingsprosjekt der lærerstudenter på masterutdanning for 1.–7. trinn ved UiT Norges arktiske universitetet, følger én enkelt elevs faglige og sosiale utvikling over tid i praksis (fokuselev). Gjennom undervisning i forkant og underveis får studentene faglig ballast til å observere, forstå og beskrive elevens kompetanse. Studentenes evaluering av prosjektet og gruppeintervjuer med studenter og praksislærere er grunnlag for forskningsprosjektet om hvilke erfaringer arbeidet med fokuseleven har gitt studentene. Gjennom kvalitativ analyse framkommer to trekk: Studentene er blitt mer bevisste på at praksisopplæring er mer enn å øve på undervisning, og de ser at kunnskap om én elev gir kunnskap om mange. Basert på Deweys tenkning om lærerstudenten som student i praksis («student of teaching») tolker og diskuterer vi studentenes erfaringer i lys av begrepet ‘vekstfremmende erfaringer’ («educative experiences»). Til tross for et begrenset materiale mener vi at studien har et potensial til å bidra i diskusjonen om hvordan progresjonen i praksisopplæringa kan bli tydeligere.
Sitér: Klemp, T., Nedberg, A. (2016). Å studere elevers læring gjennom en fokuselev. Tidsskriftet FoU i Praksis, 10(2), 23–43.
English abstract
English title: To study pupils’ learning by focusing on an individual pupil
This article presents and discusses experiences from a research and development project where Norwegian student teachers within the program of Master of Education, year 1–7 at UiT The Arctic University of Norway, follow a pupil’s learning processes in the fields of social and subject development over time. Prior to the field practice the students are equipped with relevant theory in order to observe, understand and describe the pupil’s competence. The research concerning the student teachers’ learning experiences in this development project is based on the students’ written evaluations and group interviews with students and practice teachers. Through qualitative analysis of this material, we made two important findings: First, that learning through practice is more than just training for classroom management and second, that knowledge about one pupil is at the same time knowledge of many. Based on Dewey’s theory on student teachers as students of teaching, the findings are interpreted and discussed in the light of his concept ‘educative experiences’. Even though the material for the study is limited, the study is nevertheless an important contribution to the discussion of quality in field practice in teacher education.
Læreres møte med elever i yrkesopplæringens fellesfag
Authors: Lindset Marit , Rismark Marit , Lyngsnes Kitt 
Published: October 2023

Merk: Denne artikkelen ble publisert i tidsskriftet FOU i praksis. Tidsskriftet skiftet navn til Nordisk tidsskrift for utdanning og praksis i september 2019.
Rundt femti prosent av elevene som begynner på yrkesfag i Norge, fullfører ikke utdanningen innen fem år. Dette gir grunnlag for å vurdere hvordan utdanningen er bygd opp. Spesielt erfarer yrkesfagelevene at fellesfagene (språk, matematikk, naturfag og samfunnsfag) er utfordrende. Utdanningens innhold og relevans bør diskuteres. Det empiriske materialet som presenteres i denne artikkelen, er funn fra en kvalitativ studie av fem lærere som underviser i fellesfagene innenfor yrkesfaglige utdanningsprogrammer. Studien dreier seg om lærernes reaksjoner i møte med disse elevene. Funnene viser at lærerne erfarer at opplæringens struktur og skolens organisering innebærer visse begrensninger for undervisning og læring i fellesfagene. Videre viser funn at lærerne utformer ulike pedagogiske grep for å kompensere for elevenes læreforutsetninger i disse fagene.
Sitér: Lindset, M., Rismark, M., Lyngsnes , K. (2016). Læreres møte med elever i yrkesopplæringens fellesfag. Tidsskriftet FoU i Praksis, 10(2), 45–59.
English abstract
English title: How common core teachers meet students in vocational training
In Norway around fifty percent of the students who begin a vocational training have not completed the education within five years. This gives us reason to look into how the training is designed. Students in vocational education often experience common core subjects (language, mathematics, science, and social science) as particularly challenging, so the design and relevance of these subjects in vocational programs needs to be discussed. The empirical material presented in this article is findings from a qualitative study of five teachers teaching common core subjects within vocational education programs. The study examines the teachers’ reflections about students in these programs. Analysis of the teachers’ descriptions of their pupils, their experiences of organizational frameworks and their depictions of various educational measures they adopt to meet student challenges, illustrates that learning for students exceeds the idea of learning as acquisition of professional content. The findings show that there are challenges associated with the cognitive and the psychodynamic dimensions of learning. It is also suggested that the current common core curriculum affects the conditions for communication and interaction in learning situations.
Begrunnelser for å praktisere kjønnsdelt kroppsøving i norsk skole
Authors: Klomsten Anne Torhild 
Published: October 2023

Merk: Denne artikkelen ble publisert i tidsskriftet FOU i praksis. Tidsskriftet skiftet navn til Nordisk tidsskrift for utdanning og praksis i september 2019.
I dagens skole er kjønnsblandet undervisning grunnregelen. Allikevel er det ikke uvanlig at jenter og gutter har undervisning i kjønnsdelte grupper i kroppsøving. I studien som ligger til grunn for denne artikkelen, utforskes be- grunnelser for å kjønnsdele faget. Data er innhentet gjennom en spørreunder- søkelse som er gjort ved alle landets grunnskoler. Analysene viser at begrunnelser for kjønnsdelt undervisning i kroppsøving kan kategoriseres i ulike interesser og behov: dominerende gutter, fysiske forskjeller, sårbart kroppsbilde og jenter som «blomstrer». Resultatene diskuteres i lys av ulike forståelser av likestillingsarbeid i skolen. Studien belyser et viktig perspektiv i den pedagogiske debatten omkring kjønn i kroppsøving, og gir innsikt i en pro- blemstilling som er aktuell og nødvendig å belyse dersom intensjoner om be- vegelsesglede og fysisk aktivitet skal bli reelle for alle elever i skolen.
Sitér: Klomsten, A. T. (2016). Begrunnelser for å praktisere kjønnsdelt kroppsøving i norsk skole. Tidsskriftet FoU i praksis, 10(1), 63–84.
English abstract
English title: Reasons for practicing segregated physical education in schools
In Norway many schools practice segregated physical education. This article explores the reasons for practicing segregated physical education in schools. Data is collected through survey. The results show the following reasons for se- gregated physical education to be most common: different interest and needs, physical differences, dominating boys, vulnerable body image, and active girls. The results are discussed in light of different understanding of equality work in school. The study sheds light on important perspectives related to gender and physical education, and provides insight into essential issues that need to be discussed related to the fulfillment of the aims of physical activity and the joy thereof in school.
Leder
Authors: Guldal Tale M. , Enge Ole , Fauskevåg Odin , Nilssen Vivi , Postholm May Britt 
Published: October 2023

Merk: Denne artikkelen ble publisert i tidsskriftet FOU i praksis. Tidsskriftet skiftet navn til Nordisk tidsskrift for utdanning og praksis i september 2019.
Når vi nå skriver 2016 er vi inne i den siste årgangen av Tidsskriftet FoU i praksis som vil bli utgitt i papirformat. Denne og neste utgave vil komme ut som de har gjort. Forberedelsene til overgang til Open Access er imidlertid i gang, og fra og med 2017 vil tidsskriftet bli publisert på Fagbokforlagets nettløsning for tidsskrifter. Dette vil bety omlegging fra abonnement til publiseringsavgift, slik tilfelle er for mange andre vitenskapelige publikasjoner. Med denne overgangen til Open Access vil vi fra 2017 på en enklere måte kunne formidle forskningsresultater og faglig innhold og være tilgjengelig for en større leserkrets.
Leder: Læreres og lærerstudenters perspektiver og refleksjoner
Authors: Guldal Tale M. , Enge Ole , Fauskevåg Odin , Nilssen Vivi , Postholm May Britt , Tønseth Christin 
Published: October 2023

Merk: Denne artikkelen ble publisert i tidsskriftet FOU i praksis. Tidsskriftet skiftet navn til Nordisk tidsskrift for utdanning og praksis i september 2019.
Nummer 2/2016 er den siste papirutgaven av Tidsskriftet FoU i praksis før vi går over til Open Access fra og med 2017. Tidsskriftet vil da bli publisert på Fagbokforlagets nettløsning for tidsskrifter. Dette betyr omlegging fra abonnement til publiseringsavgift. Vi ser fram til overgangen, som vil gi tidsskriftet og forfattere bedre mulighet til å formidle forskningsresultater og faglig innhold til en større leserkrets. Vi ser også fram til det første nummeret av tidsskriftet i 2017, som blir et jubileumsnummer for å feire og markere de ti årene siden oppstarten i 2007. Gjennom disse ti årene har Tidsskriftet FoU i praksis gitt viktige kunnskapsbidrag til profesjonsfeltet, og lærerutdanning og skoleutvikling spesielt. Jubileumsnummeret vil presentere tilbakeblikk og oppsummeringer, og også peke framover.
Begynnaropplæring i norsk for fagleg sterke elevar
Authors: Strandos Hilde Sognnæs , Vikdal Rita Årevik , Bjørhusdal Eli 
Published: October 2023

Merk: Denne artikkelen ble publisert i tidsskriftet FOU i praksis. Tidsskriftet skiftet navn til Nordisk tidsskrift for utdanning og praksis i september 2019.
Denne artikkelen byggjer på ein observasjons- og intervjustudie av didaktisk arbeid med ei elevgruppe som har fått heller lite merksemd i forskingslitteraturen: fagleg sterke elevar i begynnaropplæringa i norsk. Ti informantar, alle norsklærarar på 1. og 2. årstrinn, er djupneintervjua og observerte i timar med grunnleggande lese- og skriveopplæring. Undersøkinga viser at lærarane identifiserer fagleg sterke elevar i norsk alt på 1. årstrinnet, det vil seie barn som les og skriv godt når dei startar på skulen. Vidare finn studien at informantane har få strategiar for korleis dei skal legge til rette for læring for desse elevane. Konsekvensane er 1) langsam bokstavprogresjon, 2) manglande skrivemodellering, og 3) eit syn på fagleg sterke elevar som «underytarar». Informantane opplever også at ansvaret for tilpassa opplæring for fagleg sterke elevar ligg hjå enkeltlærarane, og at lite er formulert på skule- og skuleeigarnivå.
Sitér: Strandos, H. S., Vikdal, R. Å. og Bjørhusdal, E. (2017). Begynnaropplæring i norsk for fagleg sterke elevar. Tidsskriftet FoU i Praksis, 11(2), 25–40.
English abstract
English title: Early literacy instruction in Norwegian for high performing students
This article presents a study of Norwegian teachers’ reading and writing instruction for high performers in grades 1 and 2. The study has a qualitative research approach, as ten 1st and 2nd grade teachers of early reading and writing in Norwegian have been interviewed and observed in classes. The study shows that teachers identify high performing students as early as in grade 1. These students are children who can already read and write well when they start school. We have found that teachers have few instructional strategies that assist these children’s learning. The consequences are 1) slow progression in letter instruction, 2) teachers do not model writing for high performing students, and 3) teachers regard these students as underachievers as early as 1st grade. Teachers also experience that they alone are responsible for finding and developing teaching strategies for high performing students. School owners and school leaders do not seem to recognize the problem.
Praksisnær lærerutdanning – et eksempel fra engelskfaget
Authors: Holmbukt Tove , Son Minjeong 
Published: October 2023

Merk: Denne artikkelen ble publisert i tidsskriftet FOU i praksis. Tidsskriftet skiftet navn til Nordisk tidsskrift for utdanning og praksis i september 2019.
Hovedtemaet i artikkelen er hvordan en praksisnær lærerutdanning i engelsk ved UiT Norges arktiske universitet kan videreutvikles. Vi diskuterer hvordan integrerte «praksisopplegg» kan forberede lærerstudenter ytterligere til deres profesjonelle rolle i skolen, med fokus på undervisning i engelsk grammatikk og uttale i lys av teori om språklæring. Viktige parter i arbeidet er Universitetsskoleprosjektet ved UiT, faglærere ved Institutt for lærerutdanning og pedagogikk ved UiT og studenter i mastergradsprogram i lærerutdanning. Datagrunnlaget i prosjektet er hentet fra spørreundersøkelser blant deltakende masterstudenter, og funnene tyder på at «praksisopplegg» som strategi kan være positive bidrag i studentenes forberedelse til å undervise i engelsk språk.
Sitér: Holmbukt, T. og Son, M. (2017). Praksisnær lærerutdanning – et eksempel fra engelskfaget. Tidsskriftet FoU i Praksis, 11(2), 75–93.
English abstract
English title: Improving theory and practice integration in teacher education: An example from the subject of English
This article discusses a strategy to improve the connection between theory and practice within teacher education English courses at UiT the arctic university of Norway. It discusses how integrated ‘praksisopplegg’ may help student teachers prepare for their teaching profession, in particular for developing pedagogical competence in teaching grammar and pronunciation. Important partners in this project are the University project at UiT, teachers at the Department of Education, UiT, and student teachers in the Master of Education programme. The data material is collected via questionnaires distributed to participating students, and the findings suggest that the strategy ‘praksisopplegg’ can give positive outcomes in helping student teachers improve their pedagogical skills in teaching English (in particular, grammar and pronunciation) in Norwegian schools.
Ei forskingsbasert grunnskulelærarutdanning
Authors: Rogne Magne , Munthe Elaine 
Published: October 2023

Merk: Denne artikkelen ble publisert i tidsskriftet FOU i praksis. Tidsskriftet skiftet navn til Nordisk tidsskrift for utdanning og praksis i september 2019.
I artikkelen blir utviklinga av forskingsbasering i grunnskulelærarutdanningane analysert. Utdanningane blir undersøkte frå to vinklar ‒ med analysar av norm- tekstar (rammeplanar og retningslinjer) på den eine sida og spørjeundersøkingar av studentar, lærarutdannarar og praksislærarar på den andre. Teoretisk tek artikkelen utgangspunkt i ei forståing av forskingsbasering skildra som ein modell med to aksar ‒ ein som går frå fokus på innhald til prosessar og problemorientering, og ein som går frå fokus på lærarutdannarar, med studentar som tilhøyrarar, til studentar som deltakarar i forskinga. I drøftinga blir normtekstane sett opp mot svara i spørjeundersøkingane, og resultata blir samanstilte med modellen. Artikkelen prøver avslutningsvis å peike kva som verkar å vere oppnådd når det gjeld forskingsbasering av grunnskulelærarutdanningane, og kvar utfordringane ligg framover.
Sitér: Rogne, M. og Munthe, E. (2017). Ei forskingsbasert grunnskulelærarutdanning. Tidsskriftet FoU i Praksis, 11(1), 63–83.
English abstract
English title: A research based teacher education for the elementary and lower secondary years.
In this article, we take a closer look at the development of a research based initial teacher education. This is approached from two perspectives: an analysis of framework plans and regulations that govern the educational programs, and an analysis of questionnaire responses from preservice teachers, teacher educators on campus and mentor teachers in partner schools. Research based education is discussed with reference to a model with two axes: one that runs from a focus on content to a focus on processes and inquiry, and the other going from a focus on the teacher educators to a focus on preservice teachers’ participation in research. In the discussion, the regulatory texts are discussed in relation to questionnaire responses, and both are regarded in relation to the theoretical model. Finally, the article points at what appears to have been achieved concerning research in teacher education, and where challenges lie ahead.