ПРОТИВОРЕЧИЯ ОБЩЕСТВА И ОБРАЗОВАНИЯ В ТЕОРИИ РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА
Authors: ЦИГУЛЕВА О.В. 
Published: January 2025

Введение. Социально-экономические трансформации развития общества и научно-технический прогресс стали причиной деконструкции образования, затронувшей гуманитарный фундамент высших школ. Ключевым ресурсом, имеющим более существенное значение, чем природный капитал или накопленное богатство, стал феномен человеческого капитала. Практика лидирующих стран мира (Китай, Республика Корея, Великобритания, США, Швеция, Швейцария, и др.) наглядно свидетельствует, что ставка на инвестиции в создание конкурентоспособного человеческого ресурса является наиболее эффективной государственной стратегией, где совокупная доля человеческого капитала более чем в два раза превышает произведенный и природный капитал. В России актуализируется тезис акцентирования внимания образования на трудовом потенциале человека с точки зрения экономической прибыли. Методология. В качестве методологической основы используется сравнительный анализ реформирования образовательных систем в России и за рубежом с выявлением парадоксов и проблем, взаимосвязанных с развитием человеческого капитала. Обсуждение. Кризис рационализма с его непоколебимой верой в революционную составляющую научно-технического прогресса, характеризующийся приоритетом производства услуг и зависимостью профессионально-социальной стратификации от уровня образования, ведет к истончению гуманитарного фундамента высшей школы. В подтверждение этого тезиса рассмотрены достижения научно-технического прогресса за счет человеческого капитала в Германии; профессиональная направленность французской модели человеческого капитала; ориентация человеческого капитала на требования рынка труда в Великобритании; Болонский процесс как пример экономической концепции формирования человеческого капитала в России. Констатируется факт, что европейское образование утрачивает свою основную миссию: «восхождение человека к самому себе», к полноте и универсальности своего бытия, к объединению в себе духовных достижений предшествующих поколений. Заключение. Ориентация высшей школы на ценности экономически-рыночных стандартов администрирования сегодня стали причиной потери идентичности и самобытности национальных систем образования в глобальном мире.
Introduction. Socio-economic transformations in the society development and technological progress were the reason for the education deconstruction, which affected the humanitarian foundation of higher educational institutions. The human capital phenomenon has become a key resource that is more significant than natural capital or accumulated wealth. The practice of the world leading countries (China, the Republic of Korea, Great Britain, the USA, Sweden, Switzerland, etc.) clearly demonstrates that investing in the creation of a competitive human resource is the most effective government strategy, where the total share of human capital more than doubles exceeds produced and natural capital. In Russia, the thesis of focusing education on a person's labor potential from the economic profit point of view is being updated. Methodology. A comparative analysis of reforming educational systems in Russia and abroad is used as a methodological basis, identifying paradoxes and problems associated with the human capital development. Discussion. The rationalism crisis with its unshakeable faith in the revolutionary component of technological progress characterized by the services production priority and dependence of professional stratification on the education level, leads to a thinning of the humanitarian foundation in higher education. In support of this thesis, the following are considered: achievements of technological progress through human capital in Germany; professional orientation of the French human capital model; human capital orientation to the labor market requirements in the UK; the Bologna process as an example of the economic concept of human capital formation in Russia. Conclusion. The orientation of higher education towards the values of economic-market standards of administration today has become the reason for the loss of identity and originality of national education systems in the global world.