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Introduction: The Epistemic Turn
Authors: D’Arma Alessandro , Aslama Horowitz Minna , Lehtisaari Katja , Nieminen Hannu 
Published: January 2024

AbstractIn today’s era of accelerating digital disruption, optimism about democratic dialogues, diversity, inclusion, and other such good things is hard to come by. Digitalisation may empower us to connect and communicate, but it is also increasingly impeding our fundamental rights. Epistemic rights concern people’s capability to understand information and knowledge offered by epistemic institutions (such as the media and the like) and, based on this understanding, their ability to act for their own interests and needs, as well as those of society as a whole. In a democratic society, epistemic rights presume, among others, equality in all aspects relating to the access to and the availability of information and knowledge, symmetric relations in public communication, equality in obtaining critical literacy in information and communication, and equal protection of personal privacy from any form of public intrusion. This book is intended as the first holistic response to an urgent need to address epistemic rights regarding communication as a central public policy issue, an academic analytical concept, and a crucial theme for informed public debates.
Why We Need Epistemic Rights
Authors: Nieminen Hannu 
Published: January 2024

AbstractThe starting point of this chapter is the deepening divisions within our societies, which derive from both internal and external forces. As democracy is, by definition, the rule of the people, its basic requirement is equality in the act of ruling: in order for there to be equality in decision-making, people should share the same information and knowledge and understand the value and significance of this knowledge. In this chapter, the concept of epistemic rights is introduced. Epistemic rights refer to the requirement that society should guarantee that truthful information and knowledge are made available to all its citizens and that they have the competence to use these for their own benefit and that of society as a whole. As background, the chapter offers a short historical review of the communication rights movement, which can be seen as paving the way for epistemic rights. The conclusion articulates the need for further investigation of epistemic institutions and their role in democracy.
On the Need to Revalue Old Radical Imaginaries to Assert Epistemic Media and Communication Rights Today
Authors: Cammaerts Bart 
Published: January 2024

AbstractIn this chapter, the liberal radical and the socialist radical imaginaries are foregrounded as providing important historical justifications for democratic and emancipatory public interventions in the context of media and communication. First, these two radical imaginaries will be unpacked with regard to their views on the role of the state, democracy, and citizen emancipation. Subsequently, the historical impact of these two radical imaginaries on media and communication will be addressed at the level of ownership of media and communication infrastructures, access to infrastructures, information and knowledge, the production and regulation of media content and public interventions relating to information and communication infrastructures. Finally, it will be concluded that in the current conjuncture characterised by inequality, surveillance, mis- and disinformation, and oligopolistic power, there is an urgent need to revalue these old radical imaginaries and combine them with new ones in tune with the digital age in order to provide a more solid basis to posit and justify a set of epistemic rights in the context of media, communication, and democracy today.
(Re-)casting Epistemic Rights as Human Rights: Conceptual Conundrums for the Council of Europe
Authors: McGonagle Tarlach 
Published: January 2024

AbstractThe Council of Europe has developed an elaborate system for the protection of human rights across its 46 Member States. Its centrepiece is the European Convention on Human Rights—Europe’s most important human rights treaty. The system offers strong protection for the rights to freedom of expression and participation in public debate. These rights, which concern freedom of expression, information, and communication and the integrity of the processes leading to the creation and dissemination of content and knowledge, have clear epistemic underpinnings. But the Council of Europe has yet to set out a comprehensive, coherent vision of the epistemic dimension to these rights. The Council, and in particular its judicial organ, the European Court of Human Rights, has so far addressed epistemic aspects of human rights in an incidental way. This chapter explores the epistemic values that help shape expressive and participatory rights, enquiring whether a re-conceptualisation of epistemic rights as human rights could strengthen the human rights that they already appear to inform. The Council of Europe has been selected as a case-study for this exploratory analysis due to its well-developed regulatory and policy framework. The framework is sufficiently concrete and coherent to allow reflection on the practical implications of the proposed re-conceptualisation.
Einleitung
Authors: Dieckmann Friedrich , Heddergott Theresia , Thimm Antonia 
Published: January 2024

ZusammenfassungMit der UN-Behindertenrechtskonvention und dem Bundesteilhabegesetz stellt sich die Frage neu, wie Lebensräume, Wohnsettings und Unterstützung zu gestalten sind, damit Menschen mit intellektueller Beeinträchtigung (IB) selbstbestimmt am gesellschaftlichen Leben teilhaben können. Die Art der Wohnsettings, in denen Erwachsene mit intellektueller Beeinträchtigung leben, hat sich stark differenziert. Das Leben in der eigenen Wohnung und in Nachbarschaften sind Wohnoptionen, die auch Menschen mit komplexem Unterstützungsbedarf offenstehen sollen. Für sie sind vielerorts immer noch Wohnheime die einzige Wohnalternative. Zugleich erreichen immer mehr Menschen mit IB ein höheres Alter, in dem die Wohnumwelt an Bedeutung gewinnt. Dieses Buch verfolgt das Ziel, die Forschung zum unterstützten Wohnen und zur Teilhabe von Menschen mit IB für den deutschsprachigen Raum zusammenzufassen und Richtungen für inhaltliche und methodische Weiterentwicklungen zu weisen. Der erste Teil widmet sich der Entwicklung und dem Stand der deutschsprachigen und internationalen Wohnforschung. Im zweiten Teil werden forschungsmethodische Zugänge beleuchtet. Der dritte Teil behandelt innovative und zukunftsweisende Themenfelder der Wohnforschung.
Menschen mit komplexem Unterstützungsbedarf
Authors: Munde Vera , Zentel Peter 
Published: January 2024

ZusammenfassungDas Thema Wohnen stellt Menschen mit komplexem Unterstützungsbedarf, ihre Angehörigen und professionellen Unterstützer*innen vor besondere Herausforderungen. Im vorliegenden Kapitel werden die Herausforderungen in Bezug auf das Wohnen von Menschen mit komplexem Unterstützungsbedarf auf Basis von Erkenntnissen aus der Wohnforschung detailliert dargestellt. Dabei werden zunächst Erfahrungen mit verschiedenen Wohnformen sowie die Möglichkeiten der Wohnwunscherhebung und besondere Herausforderungen beim Umzug aus dem Elternhaus in eine Wohneinrichtung thematisiert. Außerdem wird der Zusammenhang zwischen Wohnen und erfahrener Lebensqualität, individueller Teilhabeplanung und Sozialraumorientierung hergestellt. Neben Teilhabeoptionen zeigt das Kapitel auch existierende Lücken in der Wohnforschung und die aktuellen Grenzen in der Umsetzung von Teilhabe auf. Die Ergebnisse machen deutlich, dass die Perspektiven der verschiedenen Personen und Berufsgruppen in Teilhabeprozessen im Lebensbereich Wohnen einbezogen werden müssen, um die Grenzen so zu verschieben, dass attraktive, gewünschte und gewinnbringende Teilhabeoptionen für Menschen mit komplexem Unterstützungsbedarf entstehen.
Ausblick
Authors: Dieckmann Friedrich , Heddergott Theresia , Thimm Antonia 
Published: January 2024

ZusammenfassungFür die Planung und Gestaltung von Teilhabechancen ist die Zusammenschau von Wohnumwelt und Unterstützungsleistungen unabdingbar. In einem Gemeinwesen mit Unterstützung wohnen zu können, ist die Voraussetzung für die Teilhabe in vielfältigen Lebensbereichen. Lösten seit den 1970er Jahren gemeindebasierte Wohnheime Komplexeinrichtungen ab, gilt es nun, die Wohnheime durch individuellere Wohnsettings zu ersetzen. Der Wohnungsmarkt stellt nicht die Wohnungen zur Verfügung, die den Wohnwünschen und finanziellen Möglichkeiten von Menschen mit Behinderungen entsprechen und die zugleich die Organisation umfassender und flexibler Assistenzleistungen im ökonomisch zugebilligten Rahmen erlauben. Quartiere und Gemeinwesen sind noch nicht so inklusiv gestaltet, dass Assistenzleistungen allein die Teilhabe an Aktivitäten und sozialen Kontakten sicherstellen können. Angesichts der bisherigen Erkenntnisse sowie der gesellschaftlichen Gestaltungsaufgaben wird auf Entwicklungsbedarfe hingewiesen, vor der die Forschung zum unterstützten Wohnen von Menschen mit intellektueller Beeinträchtigung steht. Diese Bedarfe werden anhand der Stichwörter Internationalität, soziale Innovationen, Interdisziplinarität sowie partizipative und vielfältige Forschungsmethoden erläutert. Die Wohnforschung kann dazu beitragen, dass motivierende Visionen nicht reine Utopien bleiben, sondern sich in teilhabeförderlichen sozial-räumlichen Wohnumwelten und Unterstützungsstrukturen materialisieren.
Einflussfaktoren auf Lebensqualität und Teilhabe von Menschen mit intellektueller Beeinträchtigung – eine Analyse der internationalen Wohnforschung
Authors: Heddergott Theresia , Dieckmann Friedrich 
Published: January 2024

ZusammenfassungIm Vergleich zu anderen Nationen wie z. B. den Niederlanden, Großbritannien oder Australien ist die Wohnforschung zu Menschen mit intellektueller Beeinträchtigung in Deutschland seit einigen Jahrzehnten im internationalen Raum spärlich vertreten. In internationalen Journalen erscheinen nur wenige Publikationen von Wissenschaftler*innen aus Deutschland und auf internationalen Kongressen werden nur selten Forschungsergebnisse präsentiert. Dieser Beitrag möchte deshalb im deutschsprachigen Raum einen Überblick über aktuelle Erkenntnisse, Methoden und Konzepte der internationalen Wohnforschung zu Menschen mit intellektueller Beeinträchtigung geben. Für die Analyse wurden internationale Überblicksartikel (sog. Reviews) ausgewertet. Die Analyse offenbart eine Vielzahl von empirischen Erkenntnissen zu Zusammenhängen zwischen Dimensionen der Lebensqualität und personenbezogenen Merkmalen von Erwachsenen mit intellektueller Beeinträchtigung, Merkmalen des Wohnsettings, der Wohndienste und des sozialen sowie räumlichen Umfelds. Aufgrund sich stützender Studien kann ein Teil der Zusammenhänge als empirisch belegt gelten. Teilweise zeigen Studien aber auch uneindeutige oder sich widersprechende Ergebnisse. Dies ist vor allem auf unzureichende Definitionen und unterschiedliche Operationalisierungen von Konzepten sowie unterschiedlichen methodischen Vorgehensweisen zurückzuführen. Thematisch weisen die Studien auf weitere Forschungsbedarfe hin, u. a. zu den Themen Wohnumfeld, Organisationskultur, digitale Teilhabe und Menschen mit komplexem Unterstützungsbedarf. Der vorliegende Sammelband leistet hierzu bereits einen wichtigen Beitrag.
Sozialraum und soziale Inklusion
Authors: Dieckmann Friedrich 
Published: January 2024

ZusammenfassungDer alltägliche Lebensraum „(home range“) umfasst die Wohnung, das Wohnumfeld und Aktivitäts- und Begegnungsorte in Quartieren und Gemeinwesen. Die Erschließung sozial-räumlicher Orte außerhalb der Wohnung für Menschen mit Behinderungen, ihre Inklusion in Sozialräumen gilt als Königsweg für die Ermöglichung vollumfänglicher, selbstbestimmter und gleichberechtigter Teilhabe. In dem Beitrag wird geklärt, was unter Sozialraum und was unter sozialer Inklusion zu verstehen ist. Der Begriff Sozialraum ist im deutschsprachigen Raum weit verbreitet und eng mit dem Fachkonzept Sozialraumorientierung verbunden, das andernorts weitgehend unbekannt ist. International wird die anwendungsorientierte Forschung unter dem Begriff soziale Inklusion zusammengefasst. Vorgestellt wird ein Rahmenmodell, in dem sich die Faktoren verorten lassen, die Aspekte der sozialen Inklusion befördern oder behindern. Vorgeschlagen wird mithilfe ökologisch-psychologischer Theorien spezifischer die ökologischen Kontexte (Mikrosysteme oder Behavior Settings) zu fokussieren, in denen soziale Inklusion gelingt oder misslingt (z. B. im Nachbarschaftsgeschehen, in Geschäften, in Vereinen), und die dort stattfindenden Prozesse feiner zu beschreiben. Die Forschung zur sozialen Inklusion von Menschen mit intellektueller Beeinträchtigung ist anwendungsorientiert. Anhand der Themen Sozialraumorientierung, Sozialplanung, Begegnungen im Sozialraum und Nachbarschaft wird exemplarisch deutlich, was das für die Weiterentwicklung der Forschung bedeutet.
Organisationskultur in Wohndiensten – vom Konzept zur Messung
Authors: Behrendt Anna-Maria , Hagedorn Claudia , Dieckmann Friedrich , Thimm Antonia 
Published: January 2024

ZusammenfassungViele Menschen mit intellektueller Beeinträchtigung sind für ihre individuelle Lebensführung auf die Unterstützung professioneller Assistent*innen angewiesen. Die Assistent*innen arbeiten überwiegend in Mitarbeiterteams, die in Organisationsstrukturen und -hierarchien von Wohndiensten eingebunden sind. Die Anleitung und die Zusammenarbeit in diesen Mitarbeiterteams spielen eine zentrale Rolle für die Planung und Umsetzung einer personenorientierten Unterstützung und damit für die individuelle Teilhabe und Lebensqualität der Bewohner*innen bzw. Mieter*innen. Mit dem Konzept der Organisationskultur können Werte, Haltungen und Arbeitspraxen in Wohndiensten, die sich im alltäglichen Handeln und Denken der Mitarbeiter*innen zeigen, besser verstanden werden. Auf diese Weise werden die unausgesprochenen und weniger sichtbaren Anteile, die sich in der unterstützenden Arbeitspraxis widerspiegeln und mögliche Barrieren darstellen, (er)fassbar und verständlich. Das eigene Handeln wird überprüfbarer und die Weiterentwicklung von Teams und Organisationen kann befördert werden. Im deutschsprachigen Raum gab es bislang kein Messinstrument zur Erfassung der Organisationskultur in Wohndiensten. In Kooperation mit Dr. Humphreys und Prof. Bigby (LaTrobe University Melbourne) ist mit der Teamkulturskala für Wohndienste (TKS-W) ein deutschsprachiges Messinstrument entstanden, das empirisch überprüft ist. Die TKS-W ist im Anhang abgedruckt. Das Instrument kann von sozialen Organisationen dazu genutzt werden, die Organisationskultur in Wohndiensten zu diagnostizieren und partizipativ Interventionen zu ihrer Verbesserung zu planen und einzuleiten.
Technisch unterstützte Teilhabe und Lebensführung
Authors: Heddergott Theresia , Schiffhauer Birte 
Published: January 2024

ZusammenfassungSteigende Digitalisierungs- und Technisierungsprozesse sind mittlerweile in nahezu allen Lebensbereichen allgegenwärtig. Dies gilt auch für den Einsatz von Technologien zur Unterstützung einer selbstständigen Lebensführung von Menschen mit Behinderung. Dieser Beitrag gibt einen Überblick über Potenziale und Herausforderungen, die mit dem Einsatz technischer Systeme als Erweiterung des Unterstützungsarrangements verbunden sind. Zentrale und teilhabeförderliche Einsatzmöglichkeiten für unterstützende Technologien sind u. a. die Bereiche Haustechnik und Gebäudeautomation, Gesundheitsförderung, Tagesstrukturierung und Gestaltung freier Zeit, Mobilität, Gestaltung sozialer Beziehungen und Teilhabeplanung/ -management. Eine erfolgreiche Entwicklung und Anwendung innovativer unterstützender Technologien wird jedoch maßgeblich von technischen, nutzungsbezogenen und ethischen Herausforderungen beeinflusst. Mangelnde Schnittstellen von Fachsoftware und anderer digitaler Tools erschweren eine leistungsträger- und anbieterübergreifende Teilhabe- und Unterstützungsplanung. Darüber hinaus ist für einen erfolgreichen Einsatz die Technikakzeptanz der Nutzer/innen – seien es Menschen mit Behinderung oder deren Bezugs- und Unterstützungspersonen – in Verbindung mit der Barrierefreiheit der Technologie entscheidend. Es bedarf einer möglichst hohen Flexibilität der Technologien und einer bedarfsgerechten Heranführung der Nutzer*innen. Im Rahmen der Entwicklung gilt es, die Nutzer*innen selbst im Sinne partizipativer Technikgestaltung einzubinden.
Research on Collaborative Problem Solving Teaching in a Secondary School Mathematics Classroom
Authors: Cao Yiming 
Published: January 2024

AbstractCollaborative problem solving (CPS) was first assessed in PISA 2015, calling for more attention on Collaborative problem solving competency globally. In this chapter, I introduce the research background and list the research questions for the whole book. In the literature review, the history and operational definition of CPS as well as research value are illustrated. Then I briefly summarize the main research result of the whole book.
Research on the Evaluation of Students’ Collaborative Problem-Solving
Authors: Du Bingxuan 
Published: January 2024

AbstractIn this chapter, I made use of PISA 2015’s assessment framework of collaborative problem-solving to analyze students’ discourse and evaluate students’ collaborative problem-solving abilities in both quantitative and qualitative methods. I analyzed the tasks applied in the current study and combined them with PISA 2015’s framework to formulate a detailed framework for the current study. 41 pairs and 21 groups from the project were selected as participants for the current research. Through evaluating the ability by analyzing discourse with the framework, the following results are obtained: Students’ cognition and mastery of dimensionality ability in the process of collaborative problem-solving is insufficient; students’ performance of “collaboration” in the process of collaborative problem-solving is insufficient, and there are problems such as low-level of relevant abilities and disordered discourse; students’ ability of collaborative problem-solving in peer collaboration is higher than that in group collaboration. According to the conclusion of the study, this chapter gives some suggestions and strategies to train the students’ collaborative problem-solving abilities.
How Did Students Solve Mathematics Tasks Collaboratively? An Investigation of Chinese Students’ Participation in Groups
Authors: Zhang Shu , Cao Yiming 
Published: January 2024

AbstractIn this chapter, we report findings from a study of five groups’ interactions and task completion process to examine how students solve a mathematical task collaboratively through group work. Five groups in one class were recruited. The video recording and transcripts of students involved with collaborative mathematics tasks were analysed. We first determine each group’s negotiative event chain to portray the task completion process. On this basis, group dynamics in terms of group discussed topics, students’ utterances, and group status, for example, collaborative or not, during the discussion were analysed. The results showed that even though negotiative event chains vary between different groups, most groups concentrate on mathematics and task-related events rather than social aspects. The study lays a foundation for understanding how Chinese students work together to solve a mathematical problem and raises certain questions about group dynamics in such contexts. For example, whether students’ gender differences in composition influence the group’s control over the problem-solving process, and so on.
The Development and Use of Opportunity to Learn (OTL) in the Collaborative Problem Solving: Evidence from Chinese Secondary Mathematics Classroom
Authors: Sun Yinan , Yu Boran 
Published: January 2024

AbstractThis study explored learners’ development and use of Opportunity to Learn (OTL) in the collaborative problem-solving context. We used commognitive approach to analyse interactions within student groups in a collaborative problem-solving math class. Two students who failed to use OTL and two groups they belonged to were selected for an in-depth exploration. We analysed the discourse used by and interaction made among these two groups to investigate how OTL develops from collaborative problem-solving and how students use them. The result shows that students who used less mathematical language and made fewer inter-personal interactions are hard to engage in the group discussion would miss OTL from collaborative problem-solving. Additionally, a mismatch in the discourse style with leader students in the group and a lack of interest in participation could also lead to students’ failure in seizing OTL in collaboration.
The Characteristics of Mathematical Communication in Secondary School Students’ Collaborative Problem Solving
Authors: Yang Jie 
Published: January 2024

AbstractThis research studied mathematical communication in secondary school students’ collaborative problem solving. This research aimed to establish a coding framework for mathematical communication and analyse the characteristics of students’ mathematical communication. In current study, eight groups’ mathematical communication was coded, and a model of secondary school students’ mathematical communication process was constructed. The results of this study indicated that “negotiate,” “argue,” “quarrel” and “artifact” were the basic modules in the students’ mathematical communication process. While secondary school students are not afraid to express their opinions and refute other students’, there are still various problems in the mathematical communication process.
Research on Student Interaction in Peer Collaborative Problem Solving in Mathematics
Authors: Zhang Zhengyi 
Published: January 2024

AbstractCollaborative learning based on mathematical problem solving is an important way of organising teacher teaching and student learning. Two-peer collaboration is more common in classrooms. This study explored the characteristics of and differences in the interactive performance of high and low academic performance students by analysing the collaborative mathematical problem solving processes of heterogeneous peer students in seventh grade. Nine peer groups with the highest academic gap among 54 are purposefully selected for the current research. The study found that high academic performance students produced a significantly higher amount of discourse than low academic performance students, and that there were significant differences in indicators such as order, negation, and explanation. When the gap between the two peers’ academic performance decreased, peer-to-peer communication was more equal, and low academic performance students actively participated in the problem solving and gradually fought for task initiative.
Auxetic Grammars: An Application of Shape Grammar Using Shape Machine to Generate Auxetic Metamaterial Geometries for Fabricating Sustainable Kinetic Panels
Authors: Nasiri Simin 
Published: January 2024

AbstractAuxetic materials are materials with a peculiar mechanical behavior compared to other regular materials. Its main difference exists in its reaction to tension. Most materials exhibit a positive Poisson’s ratio [1], that is, they laterally shrink when stretched or expand when compressed. On the contrary, auxetic materials exhibit a negative Poisson’s ratio (NPR), that is, they laterally expand when stretched or laterally shrink when compressed [2]. In this paper, the significance and role of geometry in auxetic materials’ behavior will be investigated. For this purpose, we will be using shape grammar rules with a strong generative tool called Shape Machine [3] to create auxetic geometries with their complex behavior out of simple rules. These geometries’ applications can be fabricating sustainable kinetic panels for buildings to interact with and adapt to the environment.