bluuebunny/crossref_metadata_2025_split huggingface dataset:
أثر استراتيجية التركيز في تحصيل تلميذات الصف الخامس الابتدائي في مادة العلوم
Authors: عبدالمطلب كريم علي  , ا. د. بتول محمد جاسم  
Published: January 2024

يهدف البحث التعرف على أثر استراتيجية التركيز في تحصيل تلميذات الصف الخامس الابتدائي في مادة العلوم , وللتحقق من هدف البحث صيغت الفرضية الصفرية الاتية :
- لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات تحصيل تلميذات المجموعة التجريبية اللواتي درسن وفقا استراتيجية التركيز ومتوسط درجات المجموعة الضابطة اللواتي درسن وفق الطريقة الاعتيادية في التحصيل . تمثل مجتمع البحث بتلميذات الصف الخامس الابتدائي في مدرسة الازدهار الابتدائية للبنات الحكومية التابعة الى مديرية تربية بغداد الرصافة الثالثة التي اختيرت قصديا ، اذ بلغ عددهن (103) تلميذات موزعات على ثلاث شعب ، واختيرت شعبتان بالتعيين العشوائي البسيط (القرعة) (أ ، ج) كعينة للبحث ، بواقع (30) تلميذة في كل شعبة بعد استبعاد التلميذات الراسبات البالغ عددهن (9) تلميذات وبالتعيين العشوائي البسيط مثلت شعبة (ج) المجموعة التجريبية التي تدرس على وفق استراتيجية التركيز، و شعبة (أ) لتمثل المجموعة الضابطة التي تدرس على وفق الطريقة الاعتيادية . أُختير التصميم التجريبي ذو الضبط الجزئي , للمجموعتين التجريبية والضابطة ذات الاختبار البعدي لتحصيل تلميذات الصف الخامس الابتدائي .
طبقت التجربة في الفصل الدراسي الاول للعام الدراسي(2022_2023) واستغرقت (11) اسبوعا ، وتم تحليل محتوى الوحدات الثلاثة الاولى المتضمنة الفصول الخمسة من كتاب العلوم وفق تصنيف بلوم للمجال المعرفي للمستويات (التذكر، الاستيعاب، التطبيق، التحليل، التركيب ) اذ بلغ (164) هدفا سلوكياً، وتم اعداد (25) خطة تدريسية يومية للمجموعة التجريبية على وفق استراتيجية التركيز ومثلها للمجموعة الضابطة وفق الطريقة الاعتيادية .
كوفئت تلميذات عينة البحث (التجريبية والضابطة) للمتغيرات ( الذكاء , والمعلومات السابقة , والتحصيل السابق) . أعدّ اداة البحث ,اختبار التحصيل حيث بلغ(26) فقرة موضوعية من نوع الاختيار من متعدد بأربعة بدائل وتم التحقق من صدقه الظاهري بعرضه على المحكمين والمختصين في طرائق تدريس العلوم والقياس والتقويم ، و صدق (المحتوى) من خلال إعداد الخارطة الاختبارية (جدول المواصفات) ، و تم حساب ثباته باستخدام معادلة (كيودر ريتشاردسون-20) اذ بلغ (0.88) كما استخرجت الخصائص السايكومترية لفقرات الاختبار بعد الانتهاء من تطبيق التجربة تم اجراء اختبار التحصيل على تلميذات عينة البحث (المجموعة التجريبية والضابطة) وتم تحليل البيانات (نتائج البحث) احصائيا" بالاعتماد على الحقيبة الاحصائية(SPSS V.20),أظهرت النتائج تفوق تلميذات المجموعة التجريبية اللاتي درسن باستخدام استراتيجية التركيز في اختبار التحصيل على اقرانهن في المجموعة الضابطة بدلالة احصائية وبحجم أثر كبير في التحصيل ، وفي ضوء نتائج البحث يوصي الباحث باستخدام استراتيجية التركيز في التدريس كبديل للطريقة الاعتيادية ويقترح عددا من الاقتراحات .
اثر برنامج تعليمي مستند الىى (UDL) في تنمية مهارات التفكير التنسيقي لدى طلبة معهد الفنون الجميلة بمادة التربية الجمالية والتذوق الفني
Authors: م. مصطفى عبداللطيف عبدالحميد  , ا.د فراس علي حسن  
Published: January 2024

هدف البحث الى بناء برنامج تعليمي مستند الى(UDL) من خلال درس التربية الجمالية والتذوق الفني والتحقق من اثر البرنامج التعليمي المقترح في تنمية مهارات التفكير التنسيقي لدى طلبة معاهد الفنون بمادة التربية الجمالية والتذوق الفني.
تمثل مجتمع البحث الحالي بطلبة الصف الثالث بمعهد الفنون الجميلة/ بغداد الكرخ, تم استعمال التصميم التجريبي ذي المجموعة الواحدة بااختبارين (قبلي وبعدي) وبعد استكمال ادوات البحث وبناء البرنامج التعليمي طبق الباحث تجربته وقد استعمل الاختبار التائي لعينتين مترابطتين للتوصل للنتائج وقد توصل الباحث الى وجود اثر ذي دلالة احصائية عند مستوى دلالة 0,05 لصالح التطبيق البعدي مما يدل على اثره الايجابي في تنمية مهارات التفكير التنسيقي لذلك يوصى باستعمال البرنامج, ويقترح الباحث توظيف التصميم الشامل للتعلم في بناءالبرنامج التعليمية للمواد التعليمية الاخرى
اثر استراتيجيــة الدرامـــا الابداعيــة لتنميـــة مهارات طلبة معهد الفنون الجميلة في مادة المسرح المدرسي
Authors: أ.م.د حسن جارالله  , أ.م.د أحمد شريجي سدخان  , نور عبد العزيز مجيد  
Published: January 2024

تحددت مشكلة البحث في السؤال الاتي : ما اثر استراتيجية الدراما الابداعية في تنمية مهارات طلبة معهد الفنون الجميلة في مادة المسرح المدرسي ؟
يهدف البحث الحالي الى التعرف على اثر استراتيجية الدراما الابداعية لتنمية مهارات طلبة معهد الفنون الجميلة في مادة المسرح المدرسي .
توصلت الباحثة الى النتائج التالية :
1-زيادة المهارات بشكل واضح للمجموعة التجريبية نفسها يعطي مؤشراً واضحاً على نجاح الاستراتيجية وتكون ذات اثر واضح .
2-شكلت خطوات استراتيجية الدراما الإبداعية حجم اثر واضح لتنمية مهارات طلبة قسم المسرح في معهد الفنون الجميلة بمادة المسرح المدرسي.
قوة السيطرة المعرفية وعلاقتها بمهارتي الاعداد وحائط الصد لدى طالبات كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة للبنات / جامعة بغداد
Authors: م. د وجدان صبيح حسين  
Published: January 2024

تكمن أهمية البحث في معرفة مدى أهمية قوة السيطرة المعرفية وعلاقتها بمهارتي الاعداد وحائط الصد لدى طالبات كلية التربية,البدنية وعلوم الرياضة للبنات / جامعة بغداد , وأن مشكلة, البحث تكمن في الاجابة على التساؤولات التالية :

معرفة مدى أهمية, قوة السيطرة المعرفية وعلاقتها, بمهارتي الاعداد وحائط الصد لدى طالبات كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة للبنات /جامعة بغداد.

هدف البحث الى التعرف, على العلاقة بين قوة السيطرة المعرفية ومهارتي الاعداد وحائط الصد لدى طالبات, كلية التربية البدنية وعلوم,الرياضة للبنات جامعة بغداد , وفرض البحث بأنه توجد علاقة ارتباط ذات دلالة إحصائية بين قوة السيطرة المعرفية ومهارتي الاعداد وحائط الصد لدى طالبات كلية التربية البدنية وعلوم الرياضة للبنات جامعة بغداد.
اعتمدت,الباحثة على المنهج,الوصفي بالأسلوب المسحي والعلاقات الارتباطية لملائمته ,لطبيعة مشكلة البحث , أختارت الباحثة مجتمع البحث بالطريقة العمدية وهم طالبات,كلية التربية ,البدنية وعلوم. الرياضة,للبنات /جامعة,بغداد للعام (2021-2022) والبالغ عددهم (200) طالبة بنسبة (100)./. وقد بلغ عدد عينة البحث في الدراسة الرئيسية (22) طالبة من شعبة (أ) بنسبة(22%) , وبلغت عينة التجربة الاستطلاعية (5) طالبة أُختيروا عشوائياً من مجتمع البحث
من خلال البيانات. التي تجمعت لدى الباحثة في هذه الدراسة , ومن خلال المعالجات الإحصائية التي استخدمتها., في استخراج النتائج. , وبعد عرض النتائج ومناقشتها خرجت الباحثة بالاستنتاجات الآتية:-

وجود علاقة طردية بين. كل من قوة السيطرة المعرفية ومهارتي الاعداد حائط الصد لدى أفراد عينة. .البحث .

بناء على موارد. في البحث من نتائج. توصي. الباحثة بما يأتي :

ضرورة التأكيد. على إعطاء المعلومات اللفظية. والمنطقية التي تخص المهارة لدى الطالبات من قبل التدريسيات .
إجراء دراسة مشابهة على. الطالبات في مختلف الفعاليات الرياضية.
مرتكزات التدريب المعرفي لتطوير مهارات التدريس في مادة المشاهدة والتطبيق لطلبة التربية الفنية
Authors: م. احمد عدنان علي  
Published: January 2024

ان تطبيق استراتيجية التدريب المعرفي في التدريس هو من اجل تطوير قدرات المتعلمين في استخدام مهارات ما وراء المعرفة بشكل جيد، فضلاً عن مساهمتها في تسهيل عملية التواصل بين المتعلمين بشكل جيد باعتبار ان هذا النموذج العملي يؤكد على التفكير لحل المشكلات واتخاذ القرارات، اذ يمكن تطبيقه في ورش لتدريب المعلمين او الطلبة على تعلمهم ضمن العمل في مجموعات او باسلوب الفريق فهي تصلح لتدريب المعلمين والطلبة المبتدئين في الخدمة او المستمرين في العملية التعليمية، لذلك تم تطبيقها على عينة من طلبة التربية الفنية لاكتساب مهارات المشاهدة والتطبيق والتي تعمل على تأهيل الطلبة لمهنة التدريس مستقبلاً، لذلك فقد اسس مشكلة بحثه باثارة التساؤل الاتي: ما مرتكزات التدريب المعرفي التي تسهم في عملية تطوير مهارات التدريس في مادة المشاهدة والتطبيق لطلبة التربية الفنية؟
اذ يهدف البحث الحالي الى توظيف مرتكزات التدريب المعرفي لتطوير مهارات التدريس في مادة المشاهدة والتطبيق لطلبة قسم التربية الفنية. يتكون مجتمع البحث من طلبة الصفوف الرابعة في قسم التربية الفنية / كلية الفنون الجميلة – جامعة بغداد والبالغ عددهم (103) طالباً وطالبة يتوزعون على (4) شعب دراسية للعام الدراسي 2022 – 2023.تم اختيار عينة عشوائية من طلبة الصفوف الرابعة / قسم التربية الفنية – الدراسة الصباحية، تمثلت بالشعبتين (ج-د) البالغ عددها (28) طالباً وطالبة ، تم تقسيمها الى مجموعتين (ت، ض) بواقع (14) طالباً وطالبة في كل مجموعة لتطبيق اجراءات البحث عليها.ولاخراج النتائج فقد استعمل الباحث الحقيبة الاحصائية SPSS ومن اهم الاستنتاجات هي:
1-ان تفوق طلبة المجموعة التجريبية في ادائهم لمهارات التدريس ضمن مادة المشاهدة والتطبيق يعود الى التزامهم التعليمي بتنفيذ متطلبات هذه المادة قبل وفي اثناء التطبيق.
2-يظهر ان طلبة المجموعة التجريبية اكتسبوا خبرات تعليمية من المقررات الدراسية ضمن برنامج اعدادهم لمهنة التدريس انعكس ذلك في تقديمهم لدروس تعليمية نموذجية.
دور الإدارة المدرسية في الحد من ظاهرة التسرب المدرسي في المرحلة الابتدائية
Authors: م.د. ميادة عبد الله خزعل  
Published: January 2024

استهدف البحث الحالي التعرف على دور الإدارة المدرسية في الحد من ظاهرة التسرب المدرسي في المرحلة الابتدائية والفروق ذات الدلالة الاحصائية لدور الإدارة المدرسية في الحد من ظاهرة التسرب المدرسي تبعا لمتغيري (الجنس- سنوات الخدمة) ، إذ اشتملت حدود البحث على مديري المدارس الابتدائية في مديرية تربية بغداد الرصافة الثالثة، ومن كلا الجنسين( ذكور –اناث) ، وذوي سنوات الخدمة (اقل من 10 سنوات- اكثر من 10 سنوات) ، للعام الدراسي (2022-2023) ، وتحقيقاً لأهداف البحث الحالي قامت الباحثة بتبني مقياس التسرب المدرسي والمعد من قبل (أبو عسكر،2009 ) وهو يتكون من ((39 فقرة تتوزع على مجالين ، المجال التربوي ويتكون من (23) فقرة والمجال الاجتماعي يتكون من(16) فقرة (ملحق1) يوضح ذلك ، وقد وضع لكل فقرة وزن وفق طريقة ليكرت (Likert) الخماسي كالاتي :(بدرجة كبيرة جدًا ، بدرجة كبيرة ، بدرجة متوسطة ، بدرجة بسيطة، بدرجة بسيطة جدًا)، أعطيت لها الأوزان التالية :( 5 ، 4 ، 3 ، 2 ، 1 ) للفقرات الإيجابية و (1 ، 2 ، 3 ، 4 ، 5) للفقرات السلبية ، وقد عرض المقياس على (4) خبراء من المختصين في العلوم التربوية والنفسية والقياس والتقويم، إذ تبين أن جميع فقراته ملائمة لقياس التسرب المدرسي مع اجراء بعض التعديلات، وبعدها تم تطبيقه على عينة تألفت من (200) مديراً ومديرةً اختيروا بطريقة عشوائية لغرض حساب القوة التمييزية والصدق لفقراته وقد استُخدمت لذلك طريقتان هما المجموعتان المتطرفتان وعلاقة درجة الفقرة بالدرجة الكلية للمقياس حيث تبين ان جميع فقراته مميزة، كما احتسب الثبات باستخدام طريقة ألفا كرونباخ حيث بلغ (0.81) وطريقة التجزئة النصفية وبلغ (0.77)، كما استعملت الباحثة الوسائل الإحصائية الاتية: (الاختبار التائي t-test لعينة واحدة ، معادلة الاختبار التائي t-test لعينتين مستقلتين، معادلة (الفا كرونباخ) ، معامل ارتباط بيرسون ، معامل ارتباط سبيرمان براون للتجزئة النصفية المتساوية، ومعادلة جتمان للتجزئة النصفية غير المتساوية لايجاد الثبات) ، وقد توصلنا إلى النتائج الآتية :- أن متوسط عينة البحث اعلى من المتوسط الفرضي ، وتفسر هذه النتيجة بان افراد عينة البحث لديهم قدرة عالية في التحجيم من ظاهرة التسرب الدراسي في المدارس الابتدائية ، كما لا توجد فروق ذات دلالة احصائية في دور الإدارة المدرسية في الحد من ظاهرة التسرب الدراسي في المدارس الابتدائية تبعاً للجنس(ذكور, اناث) عند مستوى دلالة (0,05) , وهناك فروق ذات دلالة احصائية تبعاً لسنوات الخدمة (اقل من 10 سنوات , اكثر من 10 سنوات) عند مستوى دلالة (0,05) لصالح ذوي الخدمة (اكثر من 10 سنوات).
دور المعلم والمتعلم في استراتيجية المراسل المتنقل
Authors: مهند كمال محمد  , أ. د عمار اسماعيل خليل  
Published: January 2024

يهدف هذا البحث الى التعرف على (دور المعلم والمتعلم في استراتيجية المراسل المتنقل) ولتحديد دور المعلم حرص الباحث على حصر أدوار المعلم والمتعلم في تنفيذ استراتيجية المراسل وتتضح هذه ادوار من خلال الادوار الاتية يقوم المتعلم بدور المراسل المتنقل على ان يقوم بهذا الدور متعلم واحد من بين افرد المجموعة ويمكن تغييره بالتتابع يقوم المتعلم المكلف بدور المراسل المتنقل بمناقشة افراد المجموعات التعليمية الاخرى ، كما يلخص ما يطلع عليه من المجموعات الاخرى من معلومات لمناقشتها مع افراد مجموعته الاصلية وبعد تحديد ما يقوم به المعلم والمتعلم في استراتيجية المراسل المتنقل توصل الباحث الى ان دور المعلم والتعلم يكمن في جمع المعلومات من المجموعات التعليمية الاخرى ويقوم بتصنيفها اي معلومات كل مجموعة يلخصها بشكل منفرد ليقوم بالتوصل الى افضل الآراء والخبرات التي اطلع عليها ليوصلها الى مجموعته ، ويقوم المدرس بدور فعال ومهم اثناء تنفيذ استراتيجية المراسل المتنقل على الرغم من الاختلاف الكبير بين دوره في هذه الاستراتيجية ودوره في التدريس الاعتيادي الا انه يقوم بأدوار مهمة لإنجاح تنفيذ خطوات الاستراتيجية اثناء التطبيق.
النقد التفكيكي - قراءة في المصطلح والأسس والمرتكزات
Authors: م.م. باسم محمد ناصر  
Published: January 2024

المنهج التفكيكي هو اتجاه من اتجاهات نظريات التلقي والقراءة, أما نشأته فلم يكن محض الصدفة؛ بل كان له ارهاصات وجذور مسبقة على أيدي بعض الفلاسفة والنقاد أمثال مارتن هيجل, وميشيل فوكو, وأدموند هوسرل وغيرهم , لكنه اقترن باسم جاك دريدا لأنه أهم من نظر واختص به في مفهومه الواضح التفكيك ومعناه الأخص, من حيث تصنيف وتأليف الكتب (الكتابة والاختلاف) و(علم الكتابة) وغيرهما . إنّ أهم المرتكزات والمقولات التي تأسس المنهج عليها هي, الاختلاف المرجئ، ونقد التمركز، والقراءة التفكيكية، والحضور والغياب, أما من حيث التأثر فإنّ المنهج التفكيكي تأثر وانبثق من البنيوية أو هو رد عليها, لأنها تبنت المركز الثابت ونبذت التعددية. المنهج التفكيكي تبنى فكرة الكتابة وعدها هي الأصل وسابقة للصوت أو الكلام, وأما الدلالة فقد اسُتبدِلت بالأثر بحسب ثنائية الدال والمدلول لأنها آمنت بالاثر وتعدد المدلولات إذ عدتها لا نهائية, وحولت اللغة من مفهوم العلامات الى مفهوم الأثر بوصفه هو الحامل لصفات الكتابة
اثر انموذج زاهوريك لتنمية تفكير الابداع الجاد والكفايات الأدائية لمعلمي التربية الفنية
Authors: ريا علي حسن الدليمي  , أ.م .د زهور جبار العطواني  
Published: January 2024

هدف البحث الحالي على معرفة...ما اثر انموذج زاهوريك لتنمية تفكير الابداع الجاد والكفايات الادائية لمعلمي التربية الفنية , وللتعرف على اثر انموذج زاهوريك اعتمدت الباحثة المنهج التجريبي, وعلى التصميم التجريبي ذو المجموعة الواحدة ,مع تطبيق اختبار قبلي وبعدي, وتكونت عينه المجتمع البحث من (14) معلماً, ومعلمة من معلمي التربية الفنية ,من اصل (480) معلم ومعلمة من المجتمع الاصلي ,في المديرية العامة لتربية الكرخ الاولى في محافظة بغداد/ قسم الاعداد والتدريب الكرخ الاولى , اعدت الباحثة ثلاث ادوات للبحث , وتحققت الباحثة من صدق ادوات البحث, وثباتهما ,من خلال عرضها على مجموعة من الخبراء ,والمحكمين ,لتصبح الادوات عندها صالحة للتطبيق على عينة البحث ,كانت مدة تطبيق الدورة التدريبية (5) ايام تدريبية ,من اهم نتائج البحث:

( توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين رتب درجات المتدربين على مقياس تفكير الابداع الجاد بين الاختبار البعدي ) حيث كان حجم الاثر المجموعة التجريبية (3,297) لمقياس تفكير الابداع الجاد وهو يمثل مؤشر جيد جدا .
( توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين رتب درجات المتدربين على فقرات الاختبار المعرفي بين الاختبار البعدي ) حيث كان حجم الاثر المجموعة التجريبية (3,304 ) في الاختبار المعرفي وهو يمثل مؤشر جيد جدا .
( توجد فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى دلالة(0,05) بين رتب درجات المتدربين في الاداء المهاري بين الاختبار البعدي ) بلغ حجم الاثر للمجموعة التجريبية( 3,297 ) في الاختبار المهاري, وهو يمثل مؤشر جيد جدا .
أثر انموذج كيلر في تنمية المرونة الحركية وتعلم مهارة الارسال بالتنس الارضي
Authors: غادة هادي جاسم  , ا.م .د محمد رحيم غاوي  
Published: January 2024

هدف البحث اعداد منهج تعليمي وفقاً لأنموذج كيلر في تنمية المرونة الحركية وتعلم مهارة الارسال بالتنس الارضي والتعرف على تأثير المنهج ، استخدمت الباحثة المنهج التجريبي ذا المجموعتين المتكافئتين وبلغت عينة البحث (40)طالبا من المرحلة الثانية قسم التربية البدنية وعلوم الرياضة /كلية التربية الاساسية / الجامعة المستنصرية للعام الدراسي 2022- 2023؛ وبلغت النسبة المئوية للعينة (7,46%) من مجتمع الاصل تم اختيار العينة بالطريقة العشوائية اذ تم تقسيمها الى مجموعتين (20) طالبا كمجموعة تجريبية و(20) طالبا كمجموعة ضابطة ؛ واستنتجت الباحثة الى ان للمنهج التعليمي وفقاً لأنموذج كيلر اثرا ايجابيا في تنمية المرونة الحركية وتعلم مهارة الارسال بالتنس الارضي وتوصي الباحثة بأهمية استخدام انموذج كيلر في تنمية القدرات الابداعية الحركية وخاصة تنمية المرونة الحركية وتعلم مهارة الارسال بالتنس الارضي
ما مستوى الذكاء الثلاثي لدى الطلبة-المعلمين في أقسام الرياضيات في كليات التربية الأساسية
Authors: محمد قاسم محيسن  , أ.م بيداء محمد احمد  
Published: January 2024

يهدف البحث الحالي للتعرف على مستوى الذكاء الثلاثي لدى الطلبة –المعلمين في اقسام الرياضيات في كليات التربية الاساسية , فقد اعتمد الباحثان المنهج الوصفي التحليلي لملاءمته لطبيعة اهداف الدراسة , واعدا اداة لبحثهما , اختبار لمعرفة مستوى الذكاء الثلاثي لدى الطلبة- المعلمين في اقسام الرياضيات في كليات التربية الاساسية , تألف بصورته النهائية من (27) فقره من نوع الاختيارات من متعدد, واختبارات مقاليه موزعين على (3) قدرات, القدرة التحليلية (10) فقرات, القدرة الابداعية(10) فقرات, القدرة العملية (7) فقرات, وتم التحقق من صدق وثبات الأداة.
وبعد ان اصبحت الأداة جاهزة للتطبيق ، طُبق الاختبار على عينه البحث, واجراء المعالجات الاحصائية بأستخدام الوسائل الاحصائية المناسبة بالاعتماد على الحزمة الاحصائية Spss اسفرت النتائج عن انخفاض مستوى الذكاء الثلاثي لدى الطلبة –المعلمين في أقسام الرياضيات في كليات التربية الأساسية ككل وكل قدره من قدراته, و تقارب مستوى امتلاك الطلاب والطالبات للذكاء الثلاثي، فقد كانت قيم المتوسطات الحسابية متقاربة, ثم وضع عدد من التوصيات والمقترحات.
اثر انموذج Cosgrove في اكتساب المفاهيم الرياضية لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي
Authors: محمد محمود وهيب  , أ . د . رياض فاخر الشرع  
Published: January 2024

هدف البحث الى معرفة (أثر أنموذج Cosgrove في اكتساب المفاهيم الرياضية لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي) تم اختيار تلاميذ الصف الخامس الابتدائي في مدرسة الفاو الابتدائية للبنين عينة للبحث التابعة للمديرية العامة للتربية في محافظة ديالى للفصل الثاني من الدراسي العام الدراسي 2022/2023 واختيرت شعبة (ب) عشوائيا كمجموعة تجريبية بواقع (29) تلميذ وشعبة (أ ) كمجموعة ضابطة بواقع (28) تلميذ ، وكوفئت المجموعتين إحصائياً في المتغيرات (الذكاء، والعمر الزمني، والمعلومات السابقة في الرياضيات، والتحصيل السابق في مادة الرياضيات، والمستوى التعليمي للوالدين). تم إعداد اختبار اكتساب المفاهيم الرياضية بواقع (60) فقرة موضوعية من نوع (الاختيار من متعدد) بواقع (20) مفهوماً رياضياً رئيسياً ، لكل مفهوم ثلاث فقرات حسب مستويات اكتساب المفاهيم (تعريف المفهوم، وتمييز المفهوم، وتطبيق المفهوم) وتم عرضه على مجموعة من المحكمين في الرياضيات وطرائق تدريسها للتأكد من صدقه . وباستعمال معادلة كيودر ريتشاردسون (KR – 20) تم حساب الثبات للاختبار بجزأيه الأول والثاني فبلغ ثبات الجزء الاول (0,80) وللجزء الثاني (0,83 )، وبعد الانتهاء من التجربة طبق الاختبار على مجموعتي البحث وبعد تجميع البيانات واستخدام الوسائل الاحصائية المناسبة ،كانت نتائج البحث كما يأتي: وجود فرق دال احصائياً بين المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار اكتساب المفاهيم الرياضية ولصالح المجموعة التجريبية . وفي ضوء النتائج البحث أوصي بتدريس المفاهيم الرياضية في المدارس الابتدائية باستعمال انموذج Cosgroveولجميع المراحل الدراسية كونه يرفع من مستوى اكتسابهم المفاهيم ، فضلاً عن عقد دورات تدريبية لمعلمي ومعلمات مادة الرياضيات في أثناء الخدمة للتعرف على تطبيق انموذج Cosgrove وكيفية توظيفه في تدريس مادة الرياضيات.
فاعلية استراتيجية فجوة المعلومات في زيادة تحصيل طلبة قسم التربية الفنية بمادة علم التواصل والمعلوماتية
Authors: محمد مهدي صالح الزيدي  , أ.د. محمد هادي ارحيم  , أ.د. عطية وزة عبود  
Published: January 2024

هدف البحث للتعرف على: "فاعلية استراتيجية فجوة المعلومات في زيادة تحصيل طلبة قسم التربية الفنية بمادة علم التواصل والمعلوماتية" بوساطة التحقق من الفرضية الاتية: "لا توجد فروق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) بين متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية الذين درسوا مادة علم التواصل والمعلوماتية على وفق استراتيجية فجوة المعلومات ومتوسط درجات طلبة المجموعة الضابطة الذين درسوا نفس المادة على الطريقة الاعتيادية في اختبار التحصيل"، حُدِّدَ مجتمع البحث بطلبة المرحلة الرابعة لقسم التربية الفنية في كلية التربية الاساسية، الجامعة المستنصرية الدراسة الصباحية للعام الدراسي(2022- 2023) والبالغ عددهم (160) طالب وطالبة وعينته قد بلغت (30) طالب وطالبة لكل مجموعة الضابطة والتجريبية، وتم اختيارها عشوائياً ، وكوفئت مجموعتي البحث في المتغيرات ( العمر الزمني، الذكاء، المعلومات السابقة)، كما حللت محتوى المادة الى أهداف سلوكية بلغت (70) هدفاً على وفق تصنيف بلوم للمجال المعرفي، وللتحقق من فرضية البحث اعد الباحث اختباراً تحصيلياً يتكون من (30) فقرة، وقد تم التحقق من الصدق والثبات ومن ثم معالجة البيانات احصائيا باستخدام (SPSS)، إذ أظهرت النتائج تفوق طلبة المجموعة التجريبية على طلبة المجموعة الضابطة في متغير اختبار التحصيل، وأوصى الباحث بعدت توصيات منها توظيف "استراتيجية فجوة المعلومات" في تدريس مادة "علم التواصل والمعلوماتية" واقترح بإجراء دراسات أخرى لمواد دراسية ومراحل دراسية أخرى للتعرف على أثرها في متغيرات مختلفة.
جماليات الفن البصري في تصاميم الاقمشة المعاصرة
Authors: م.د.حيدر هاشم محمود الحسيني  
Published: January 2024

يعتبر الفن البصري (Op Art) تابع للفنون التشكيلية فهو فن حديث من نوعه ، وهناك الكثير من الفنانين الذين يتبعون أسلوب هذه المدرسة في توصيل أفكارهم من خلال الفن والخداع البصري ، في خضم التسارع التقني والفني الذي شهده عالمنا الحديث وبحكم تطور الخطاب الاتصالي بين الامم والشعوب ، فقد حاول الفنان ان يعزز خطابه البصري من خلال الفعالية التقنية والاسلوبية المؤثرة للمدراس الفنية ومنها "الفن البصري" - موضوع البحث ، وبحكم الصلة بين النفس وما تبدع تتجلى الرؤية الجمالية كمقياس في قبول الاشكال او رفضها وايضاً في نضوج الاشكال تبعاً للخبرة الجمالية المتراكمة ومن هنا جاءت مشكلة البحث على فرض التساؤل الاتي :(هل يحقق الفن البصري ابعادا جمالية في تصاميم الأقمشة المعاصرة ؟) وركز البحث ماهية الجمال في الفن و الفن البصري النشأة والاسلوب ، وسيكولوجية إدراك الفن البصري في تصاميم الاقمشة المعاصرة وكذلك الصفات المظهرية الشكلية للفن البصري في تصاميم الاقمشة النسائية ، فضلا عن الصفات المظهرية الشكلية للفن البصري في تصاميم الاقمشة النسائية ، والأساليب الجمالية الفنية المستخدمة في تصميم القماش النسائي . ومن ثم مؤشرات الاطار النظري .وجاء المبحث الثالث اجراءات البحث ومن ثم نتائج البحث واهم الاستنتاجات وقائمة بالمصادر.
التحولات الشكلية في تصميم الفضاءات الداخلية
Authors: م.د. زينب فهد عبد السادة  
Published: January 2024

إن الحديث عن الشكل وتحولاته أمر ليس بالسهل، لمدى تعلق ذلك بتعددية اتجاهات الشكل وتنوعها، ابتداءّ من الارتباط التاريخي – الثقافي لدى الانسان بصورة خاصة والشعوب والأمم بصورة عامة، وصولاً بالمداخلات الشكلية المعاصرة وتغيراتها وارتباطها بالتحولات المختلفة ويظهر ذلك جلياً في كافة نشاطات الإنسان بما في ذلك تصاميم الفضاءات الداخلية، والتي تنشأ في حقل من العلاقات المركبة والتي تشّكل بدورها جوهر التصميم الداخلي، وبما إن عملية تصميم الفضاءات الداخلية بحد ذاتها عملية ذهنية منظمة ومعقدة، تهدف إلى إيجاد ارتباطات شكلية كلية لذلك يكون من المفيد دراسة هذه العملية بكل تداعياتها وتنوع تحولاتها الشكلية، أي رصد التحولات التي حدثت في العملية التصميمية، لذا ارتأت الباحثة اختيار عنوان بحثها (التحولات االشكلية في تصميم الفضاءات الداخلية) ليكون موضوعاً بحثياً يعالج حيثيات العملية التصميمية في الفضاءات الداخلية.
أعتمد البحث على الدراسة النظرية للفضاءات الداخلية العامة، وقد تم تقسيم البحث إلى ثلاثة فصول. تضمّن الفصل الأول مشكلة البحث وأهميته، فضلاً عن توضيح وتحديد الهدف والحدود وتعريف أهم المصطلحات التي وردت فيه. أما الفصل الثاني فقد تناول الإطار النظري، ثلاثة مباحث، تناول المبحث الأول دراسة مفهوم التحول، أما المبحث الثاني فقد تناول التحولات الشكلية على وفق المدارس الحديثة، في حين تضمّن المبحث الثالث تطبيقات الحداثة وما بعد الحداثة للفضاءات الداخلية العامة، وخُصص الفصل الثالث لنتائج تطبيقات الحداثة وما بعد الحداثة في الفضاءات الداخلية العامة، وفي ضوء النتائج ومناقشتها تم الخروج باستنتاجات لينتهي البحث بتقديم توصيات بحثية ومقترحات تخص موضوع الدراسة.