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Diseño de escenarios de aprendizaje universitarios para aprender haciendo
Authors: Prado-Acebo Cristina 
Published: November 2023

Education is a global issue, including the spaces where it takes place. There is discussion regarding a change in education, but not about the space necessary for these new active methodologies. In the framework of the philosopher and pedagogue Dewey, following his principle of learning by doing, a historical review of learning scenarios at university level is carried out and the factors to be taken into account in their design are studied, observing the need for a change in learning scenarios, especially in the scale of interior design and furniture, which must be adapted to the methodology, activities to be developed and users. Within the change from the classroom scene to the scenario environment, the classroom and its main characteristic elements are deconstructed, analysing the transition from the fixed desk to the mobile prototype, from the blackboard and the platform to the interactive interface, and from the door to the opening.
La educación es un tema de interés mundial, incluyendo los espacios donde se desarrolla. Se habla de un cambio en la educación, pero no del espacio necesario para estas nuevas metodologías activas. Bajo el paraguas del filósofo y pedagogo Dewey, siguiendo su máxima de aprender haciendo, se realiza un recorrido histórico por los escenarios de aprendizaje en el nivel universitario y se estudian los factores a tener en cuenta en su diseño, observando la necesidad de un cambio en los escenarios de aprendizaje, especialmente en la escala del diseño interior y mobiliario, que deben adaptarse a la metodología, actividades a desarrollar y a los usuarios. Dentro del cambio del aula escena al ambiente escenario, se deconstruye el aula y sus principales elementos más característicos, analizando el paso del pupitre mueble al prototipo móvil, de la pizarra y del estrado a la interfaz interactiva, y de la puerta a la apertura.
Comparar, dialogar, proyectar
Authors: Mària Serrano Magdalena , Musquera Felip Sílvia 
Published: November 2023

The subject 'Comparative Architecture', framed within a Master's program at UPC (Polytechnic University of Catalonia), proposes the comparison of a series of pairs of images as a learning methodology. Over the course of one semester, students create a set of texts in which they bring out the multiple relationships established between two architectural or artistic works. This sharpens their observation skills, develops critical thinking, and equips them with new project tools. This article presents the background of the comparative method, elaborates on the ideological and methodological foundations of the course, explains the dynamics of the sessions, and showcases the results of the subject. Through this course, students acquire the ability to describe in words the visible certainties or invisible threads that connect two works of diverse origins, conditions, and characteristics, in a didactic approach that allows them to engage with architecture in a different way.
La asignatura 'Arquitectura comparada', enmarcada en un Máster Universitario de la UPC (Universitat Politècnica de Catalunya), propone la comparación de una serie de parejas de imágenes como metodología de aprendizaje. A lo largo de un cuatrimestre, los estudiantes elaboran un conjunto de textos en los que hacen aflorar las múltiples relaciones que se establecen entre dos obras arquitectónicas o artísticas, de manera que agudizan la mirada, desenvuelven el sentido crítico y adquieren nuevas herramientas de proyecto. Este artículo expone los antecedentes del método comparativo, desarrolla los fundamentos ideológicos y metodológicos del curso, explica la dinámica de las sesiones y muestra los resultados de la asignatura. En ella los estudiantes adquieren la capacidad de describir con palabras las certezas visibles o los hilos invisibles que relacionan dos obras de procedencia, condición y características muy diversas, en una didáctica que les permite enfrentarse, de otra manera, con la arquitectura.
Regeneración paisajística de la Ría de Pontevedra: ApS para la renaturalización de Lourizán
Authors: Rodríguez Álvarez Jorge , Vázquez Díaz Sonia 
Published: November 2023

This article summarizes the main results from a service-learning experience in which three modules from two degrees (architecture and landscape) combined efforts to support local activist organizations in their struggle to reclaim a former marshland that was spoiled to build a pulp mill (Celulosas-Ence) in the 1960s. Regarding the service part, we worked in close collaboration with the Association for the Defense of the Ria (APDR) and Pontevedra council, which have been demanding the removal of the industrial complex for decades. Regarding the learning part, the students had the opportunity to apply and develop their technical skills (environmental analysis, GIS…) not least playing an active role in a participation, co-creation process with the local community. According to the welcoming reception of the final public presentation and the students’ satisfaction survey, the activity was deemed as highly positive in both ends
Este artículo resume los principales resultados de una experiencia de Aprendizaje-Servicio en la que tres materias de dos grados (arquitectura y paisaje) combinaron esfuerzos para apoyar a organizaciones activistas locales en su lucha por la recuperación de una marisma destrozada en los años 60 para construir una fábrica de celulosa (Ence). En relación al servicio, el trabajo se realizó en estrecha colaboración con la Asociación Pola Defensa da Ría (APDR) y el Ayuntamiento de Pontevedra, que llevan décadas reclamando el traslado del complejo industrial. En relación al aprendizaje, el alumnado tuvo la oportunidad de aplicar y desarrollar sus conocimientos técnicos (análisis ambiental, SIG…) además de desempeñar un papel activo en un proceso de participación y co-creación con la comunidad local. Dada la gran acogida que tuvo la presentación pública de resultados y según las encuestas de estudiantes, se puede afirmar que la actividad resultó positiva para todas las partes.
Regeneración urbana en el grado de arquitectura: experiencia de taller, San Cristóbal, Madrid
Authors: Ajuriaguerra Escudero Miguel Angel 
Published: November 2023

Urban regeneration in Spain is essential due to the age of obsolete urban fabrics and their buildings (Martín-Consuegra et al., 2022). Different urban regeneration policies seek to improve the quality of life of citizens and the environment (Programme, 2018). For this reason, architecture degree students demand greater environmental sensitivity and a more significant commitment to its conservation. Nevertheless, from the perspective of technical education in urban planning, different workshops are developed to promote urban regeneration by solving social and environmental problems associated with the execution of planning. This paper presents the methodological results obtained through participatory collaboration in the regeneration workshops of the San Cristóbal case study of Madrid by the participation of administration, neighbourhood associations, alums, and Urban Facilities teachers.
La regeneración urbana en España es un tema de gran importancia debido a la antigüedad de tanto las tramas urbanas obsoletas como de su parque edificado (Martín-Consuegra et al., 2022). Actualmente, existen distintas políticas de regeneración urbana que buscan mejorar la calidad de vida de los ciudadanos y del medio ambiente (Programme, 2018). Por ello, el alumnado del grado de arquitectura reclama tanto una mayor sensibilidad medioambiental como una mayor vinculación en su conservación. Por ello, desde el prisma de la enseñanza técnica en urbanismo se desarrollan distintos talleres con el objeto de fomentar la regeneración urbana resolviendo problemas sociales y medioambientales asociados a la ejecución del planeamiento. En este trabajo se exponen los resultados metodológicos obtenidos mediante la colaboración participativa en los talleres de regeneración del caso de estudio de San Cristóbal, Madrid, por parte de: la administración, las asociaciones vecinales, los antiguos alumnos y el profesorado de Instalaciones Urbanas.
Red de roles: role-play para el aprendizaje sobre la producción social del hábitat
Authors: Martín Blas Sergio , Martín Domínguez Guiomar 
Published: November 2023

Red de Roles is an Educational Innovation Project that aims to raise awareness among Architecture students of the need to integrate into their work processes the demands, concerns and interests of the various agents involved in the social production of habitat. By applying role-playing techniques to an Architectural Design workshop (in collaboration with a class of Art History), a 'gamified' simulation is proposed. This implies successive work cycles in which students assume different roles and exchange verbal and graphic information. After a first pilot course, a critical evaluation of results is carried out in order to identify the weaknesses and strengths of the method. To this end, assessment is done over tables and analytical diagrams that quantify the levels of information transmission between the different roles and the quality of the work produced in each phase.
Red de Roles es un Proyecto de Innovación Educativa que aspira a la toma de conciencia por parte del alumnado de Arquitectura sobre la necesidad de integrar en sus procesos de trabajo las demandas, inquietudes e intereses de los diversos agentes que intervienen en la producción social del hábitat. Mediante la aplicación de técnicas de role-play a un taller de Proyectos (en colaboración con la asignatura de Historia del Arte), se plantea una simulación ‘gamificada’ en sucesivos ciclos de trabajo en la que los alumnos van asumiendo diferentes roles e intercambiando información verbal y gráfica. Tras un primer curso piloto, se realiza una evaluación crítica de resultados con el objetivo de identificar las debilidades y fortalezas del método. Para ello, se trabaja sobre tablas y diagramas analíticos en los que se cuantifican los niveles de transmisión de información entre los diferentes roles, así como la calidad de los trabajos producidos en cada fase.
La muerte del héroe: la creación de una narrativa profesional inclusiva y transversal
Authors: García-Asenjo Llana David , Vicente-Sandoval González Ignacio , Echarte Ramos Jose María 
Published: November 2023

The figure of the liberal architect as a project author, the idealized creator, pervades, in Spain, the simbotic relationship between educational and professional institutions sin, in 1931, the Architects Bar was created. However, the evolution of the field points to the necessity of a more inclusive academical and professional approach, able to leave behind an education and an integration into the labour market dangerously similar to Cambell’s hero’s journey. The teaching experience of the Architecture & Profession research group in the Degree in Architectural Fundaments at URJC, develops a transversal approach, enlargening the professional models and the seflperception of the students and it can be used to stablish a bidirectional collaborative and integrative relation with the Architect’s Bar. It can, in other terms, kill the hero and make way for the cooperative professional.
La figura del arquitecto liberal autor de proyectos, el creador idealizado, permea en España la relación simbiótica entre las instituciones formativas y las profesionales desde que, en 1931, se creara el Colegio de Arquitectos. Sin embargo, la evolución del sector indica la necesidad de una aproximación académica y profesional más inclusiva, capaz de superar una formación y una incorporación al mercado laboral peligrosamente asimilables al camino del héroe de Campbell. En este sentido la experiencia de la docencia en el Grado en Fundamentos de la Arquitectura de la URJC del grupo de investigación Arquitectura y Profesión, desarrolla una labor transversal, de ampliación de los modelos profesionales y de la propiocepción de los y las estudiantes, que puede servir para establecer una relación bidireccional de colaboración e integración con la institución colegial para, en otros términos, 'matar’ al héroe y dejar camino al profesional cooperativo.
Encontrar: proyectar con materiales y objetos comunes como herramienta docente
Authors: Casino Rubio David , Pizarro Juanas María José , Rueda Jiménez Óscar , Ruiz Bulnes Pilar 
Published: November 2023

The teaching methods utilized in the Design Studio must train an architect to be prepared for work that is increasingly varied, manifold and diverse. As opposed to learning processes that systematically reproduce the same manner of approaching the architectural project, it is proposed to reverse the usual order of production. Thus, a teaching methodology is presented, where drawing and the issues associated with program and place are postponed, and rather the students begin with material experimentation with "found" objects. This methodology has been implemented for three years in the subjects of Projects 1 and 2. Working with these objects allows the student to appropriate their qualities, as well as freely propose complex organizations, which give rise to unexpected results. This “inverted” methodology fosters sufficient creative flexibility and strategic capacity in the student to be able to respond to different future needs.
Los métodos de enseñanza puestos en práctica en el Taller de Proyectos deben formar a un arquitecto cuyo trabajo es y será cada vez más variado, múltiple y diverso. Frente a procesos de aprendizaje que reproducen sistemáticamente la misma forma de acercarse al proyecto de arquitectura –dando resultados de sobra conocidos–, se propone invertir el habitual orden de producción. Se presenta así una metodología docente, testada durante tres años en las asignaturas de Proyectos 1 y 2, donde el dibujo y las cuestiones analíticas asociadas al programa y al contexto se posponen, comenzando, de modo más intuitivo, desde la experimentación material con objetos “encontrados”. Trabajar con estos objetos permite al estudiante apropiarse de sus cualidades, así como plantear organizaciones complejas, que dan lugar a resultados inesperados. Esta metodología invertida fomenta en el estudiante la suficiente flexibilidad creativa y capacidad estratégica para poder dar respuesta a las distintas necesidades futuras.
Implementación de metodologías de Design Thinking en el Taller de Arquitectura
Authors: Sádaba Juan , Collantes Ezekiel 
Published: November 2023

Despite the shared roots between design and architecture, design methodologies, such as Design Thinking (DT), have evolved separately from the architectural workshop teaching. This article collects the experiences of implementing methodologies and exercises in the second-grade architecture workshop from 2018 to 2023. The implementation process was based on the incorporation of these methods within the basic teaching triangle composed of the competencies/objectives, methodology, and evaluation. The exercises tested include the DT double triangle paired up with the SITE-PROGRAM-CONCEPT sequence and specific DT exercises such as 6-3-5, the "Wallet exercise", empathy/Personas exercises, and the SCAMPER method. The implementation has been highly positive and has improved the structuring of course activities and the acquisition of creative skills by students. These results encourage us to continue integrating these practices in the future, contributing to design training in architecture.
A pesar de las raíces compartidas entre el diseño y la arquitectura en el pasado, las metodologías de diseño, como el Design Thinking (DT), han evolucionado por separado de la docencia en el taller de arquitectura. Este artículo recoge las experiencias de implementación de metodologías y ejercicios de en el taller de segundo curso de arquitectura desde 2018 hasta 2023. El proceso de implementación se ha basado en la incorporación de estos métodos dentro del triángulo docente básico compuesto por las competencias/objetivos, la metodología y la evaluación. Los ejercicios testados incluyen la secuencia del doble rombo de DT sobre la secuencia SITE-PROGRAM-CONCEPT y ejercicios concretos de DT como 6-3-5, el "Wallet exercise", ejercicios de empatía/Personas y el método SCAMPER. La implementación ha sido altamente positiva y ha mejorado la estructuración de las actividades del curso y la adquisición de habilidades creativas por parte de los estudiantes. Estos resultados alientan a continuar integrando estas prácticas en el futuro, contribuyendo a la formación proyectual en arquitectura.
Fabricando paisajes: el estudio del arquetipo como forma de relación con el territorio
Authors: Cortés Sánchez Luis Miguel 
Published: November 2023

The continuous evolution of cities throughout the 20th century brought their growth into confrontation with the surrounding landscape. This encounter was the subject of the reflection proposed to the fifth-year students of the subject Architectural History, Theory and Composition 4. The aim of the proposed reflection consisted of finding a new way of exploring and characterising these interactions between the city and architecture with the territory, based on their study and reinterpretation. To this end, a three-stage exercise was proposed: the characterisation of the landscape; the definition of the interactions between architecture-landscape; and as a final result, the construction of the territorial model; where the latter aimed to translate the analysis and characterisation into an abstract model that would synthesise the process through the significance of the materials that build it.
La continua evolución de las ciudades a lo largo del siglo XX hizo que su crecimiento entrase en confrontación con el paisaje que las rodeaba. Este encuentro fue el objeto de la reflexión propuesta a los alumnos de quinto curso de la asignatura de Historia, Teoría y Composición Arquitectónicas 4. El objetivo de la reflexión planteada consistía en encontrar una nueva forma de exploración y caracterización de estas interacciones entre la ciudad y la arquitectura con el territorio, en base a su estudio y reinterpretación. Para ello, se propuso ejercicio planteado en tres etapas: la caracterización del paisaje; la definición de las interacciones entre arquitectura-paisaje; y como resultado final, la construcción del modelo territorial; donde esta última pretendía traducir el análisis y la caracterización en una maqueta abstracta que sintetizase el proceso de realizado a través de la significación de los materiales que la construye.
Investigación del impacto del Solar Decathlon en estudiantes: análisis de una encuesta
Authors: Amaral Richard , Arranz Beatriz , Vega Sergio 
Published: November 2023

The Solar Decathlon competition has been part of the lives of a generation of architects and engineers by spreading the concept of efficient solar-powered houses, promoting a more sustainable and efficient world. More than twenty years after its first edition, the opinions of participating students and academics on the educational impact of the competition on their lives and whether it has fulfilled its objectives are unknown. To find these answers, a worldwide survey of participants in the editions held up to 2020 has been carried out and the results obtained through this methodology have made it possible to analyse these questions, pointing out the positive and negative points in order to suggest improvements for future events.
La competición Solar Decathlon ha formado parte de la vida de una generación de arquitectos e ingenieros al difundir el concepto de casas eficientes alimentadas por energía solar, fomentando un mundo más sostenible y eficiente. Tras más de veinte años desde su primera edición, se desconoce la opinión de los estudiantes y académicos participantes sobre el impacto educacional de la competición en sus vidas y si ha cumplido sus objetivos. Para encontrar estas respuestas, se ha realizado una encuesta a nivel mundial a los participantes en las ediciones celebradas hasta el año de 2020 y los resultados obtenidos a través de esta metodología han permitido analizar estas cuestiones, señalando los puntos positivos y negativos con el fin de sugerir mejoras para futuros eventos.
Aprendizaje transversal en hormigón
Authors: Ramos Abengózar José Antonio , Moreno Hernández Álvaro , Santolaria Castellanos Ana Isabel , Sanz Arauz David 
Published: November 2023

The transversal experimental concrete workshop offers students in advanced architecture courses the opportunity to carry out a complete project from start to finish through the design and construction of a concrete prototype at a 1:1 scale. Concrete, understood as an integrating material of architecture, is the center of the workshop. Its different characteristics and manipulation possibilities allow students to experiment with alternatives in each exercise, as well as finding project reasons according to their interests. Concrete is the fundamental element since it becomes a vehicle for learning, experimentation, and design.
El taller experimental transversal en hormigón ofrece a los estudiantes de cursos avanzados de arquitectura la oportunidad de realizar un proyecto completo de principio a fin a través del diseño y construcción de un prototipo en hormigón a escala 1:1. El hormigón como material integrador de la arquitectura es el centro del taller. Sus distintas características y posibilidades de manipulación permiten experimentar con alternativas en cada ejercicio y encontrar motivos de proyecto según los intereses de cada estudiante. El hormigón es el elemento fundamental, pues se convierte en vehículo de aprendizaje, de experimentación y de proyecto.
La saga del Huerto Vertical de Tomé: ejecución de proyectos académicos como investigación
Authors: Araneda Gutierrez Claudio , Burdiles Allende Roberto 
Published: November 2023

It is not common to publish project failures. Let alone demolitions or disassemblies. From a professional point of view, this is understandable. From an academic/research point of view, however, the opposite is the case. Failures are generally a source of deep and lasting learning. This article reports the journey of a "vertical orchard" project, from its conception, through its construction and the succession of events that led to its eventual dismantling. It is one of the first fruits of the establishment of the bimonthly didactic project initiative based on multisectoral alliances instituted within the School of Architecture of the Universidad del Bío-Bío called "Neighbourhood Workshop". The article reviews in detail and without attachment the succession of events that led to this quasi-traumatic and, therefore, formative outcome, in search of design lessons.
No es común publicar fracasos proyectuales. Ni hablar de demoliciones o desarmes. Desde un punto de vista profesional, esto se entiende. Desde un punto de vista académico/investigativo, no obstante, lo opuesto es el caso. Los fracasos son por regla general fuente de aprendizajes profundos y duraderos. Este artículo reporta el periplo de un proyecto de “huerto vertical”, desde su concepción, pasando por su construcción y la sucesión de hechos que llevó finalmente a que este tuviese que ser forzosamente desarmado. Constituye uno de los primeros frutos de la instauración de la iniciativa didáctico proyectual bimestral basada en alianzas multisectoriales instituida en el seno de la Escuela de Arquitectura de la Universidad del Bío-Bío denominada “Taller de Barrios”. El artículo revisa en detalle y sin apegos la sucesión de hechos que llevaron a este cuasi traumático y, por lo mismo, formativo desenlace, en busca de lecciones proyectuales.