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Acompañamiento al Aula: Una Estrategia para la Mejora del Trabajo Pedagógico
Authors: Salazar José , Marqués Ma. de la Luz 
Published: October 2023

Investigación desarrollada durante el primer semestre del año 2010, en una escuela particular subvencionada de la comuna de Los Lagos, provincia de Valdivia (Chile). Se tomó como unidad de análisis a profesores que imparten clases entre primero y octavo año de Enseñanza General Básica. De este modo y a través del acompañamiento al aula, se recoge información sobre los efectos que tiene esta práctica y los cambios que se generan en el ejercicio docente a partir de su implementación, así como también, se analizan las estrategias de acompañamiento que resultaron más efectivas. Los resultados mostraron cambios positivos en las prácticas pedagógicas de los docentes, aceptando y valorando el acompañamiento, por considerarlo útil y necesario para optimizar su gestión docente en el aula.Palabras clave: Profesores primarios, acompañamiento al aula, autoevaluación. Investigation took place during the first semester of 2010, in a private-subsidize school from Los Lagos commune in the province of Valdivia (Chile). The analysis unit was formed by the teachers that taught classes between first and eighth year of primary school. In this way, and through the accompaniment to the classroom, the information gathered was based on the effects of the mentioned practices and the teaching changes that were generated in the exercise of their implementation, furthermore it was analyzed the strategies of accompaniment which turned to be more effective. The results show positive changes in the pedagogical practice of the teachers, accepting and valuing the accompaniment, as it was considered useful and necessary for optimizing the management of the teaching skills in the classroom.Keywords: Teachers of primary school, accompanying the classroom, self assessment.
Transición Metodológica del Proceso de Evaluación Docente: Caso UAEH
Authors: Bezies Patricia , Elizalde Leticia 
Published: October 2023

El presente documento plantea el proceso de transición metodológica de la evaluación docente en la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo (UAEH) como un esfuerzo por mejorar la evaluación del desempeño docente desde el análisis de las competencias que el modelo educativo de la universidad marca como indicadores de la calidad educativa. Con este nuevo proceso, se busca el perfeccionamiento del actuar docente, ofreciendo a los académicos diversas opciones de superación para mejorar los procesos de enseñanza en el nivel superior. Se reconoce que la evaluación de la función docente en la universidad es una actividad compleja, cuyo reto radica en cuestionar, analizar y mejorar las competencias académicas del profesor universitario. Posteriormente, aborda los antecedentes institucionales de la evaluación docente en la Universidad, desde su implementación hasta la época actual. Se explican los diversos momentos de la metaevaluación como una estrategia para valorar los procesos de evaluación docente en la UAEH. Es así, como a partir de 2010 estos procesos de metaevaluación dan pauta para generar la transición metodológica del proceso de evaluación docente, manifestándose la necesidad de un sistema institucional de indicadores congruentes con el perfil profesional del docente de la UAEH.Palabras clave: Evaluación docente, indicadores de la evaluación del desempeño docente y evaluación del perfil docente. This paper discusses the transition process of the evaluation methodology taught at the Autonomous University of Hidalgo State (UAEH) as an effort to improve teacher performance evaluation from the analysis of the skills that the educational model of the university marks as educational quality indicators. With this new process it looks for the improvement of teaching performance, offering academics various options to improve the teaching processes in higher education. It recognizes that the evaluation of the teaching at the university is a complex activity and whose challenge lies in questioning, analyzing and improving the academic skills of university professors. Then it tackles the institutional background of teacher assessment at the university since its inception to the present day. Various stages of the metaevaluation are explained starting with its inception in 2003 as a strategy to value the teacher evaluation process in UAEH. Thus from 2010 metaevaluation processes originate the methodological transition of the teacher evaluation process, demonstrating the need for a consistent institutional system of indicators with the professional profile of the teachers at the UAEH.Keywords: Teacher evaluation, indicators of teacher performance assessment and evaluation of teachig profile.
Diseño y Validación de un Instrumento para la Auto-Evaluación de Competencias Docentes
Authors: García-Cabrero Benilde , Valencia Alejandra , Pineda Vania J. 
Published: October 2023

Se describe el proceso de diseño y validación de un instrumento de autoevaluación docente que incluye las siguientes escalas: 1) Planeación del curso, 2) Conducción de secuencias didácticas, 3) Comunicación y valores, y 4) Evaluación de la progresión de los aprendizajes. Los resultados del análisis factorial revelaron que las escalas de “planeación del curso” (carga factorial > 0.50; ?=0.81), “evaluación de la progresión de los aprendizajes” (carga factorial > 0.56 ?=0.75) y “comunicación y valores” (carga factorial > 0.63; ?=0.78.) son unidimensionales, mientras que la escala “conducción de secuencias didácticas” resultó bidimensional (estrategias de enseñanza del profesor ?=0.91; promoción del aprendizaje y comprensión del conocimiento ?= 0.85). Se concluye que el instrumento es válido y confiable y que puede utilizarse para promover una cultura de reflexión y auto-análisis para la mejora de la enseñanza; asimismo, que es necesario que el cuestionario se aplique de forma conjunta con otro tipo de estrategias que contemplen un punto de vista externo al de las percepciones de los profesores sobre la calidad de su enseñanza.Palabras clave: Evaluación de la docencia, autoevaluación docente, reflexión sobre la docencia, auto-informe docente, diseño y validación de instrumentos. This paper describes the design and validation processes of a self-assessment questionnaire for teachers that includes the following scales: 1) Course planning, 2) Conduction of teaching sequences, 3) Communication and values, and 4) Evaluation of the learning progression. The results of the factorial analysis results revealed that the scales: "course planning" (factor loading> 0.50, ? = 0.81), "Evaluation of progression of learning" (factor loading> 0.56 ? = 0.75) and "communication and values" (factor loading> 0.63, ? = 0.78.) are one-dimensional, whereas the scale "conducting teaching sequences" is composed of two-dimensions (teacher's teaching strategies ? = 0.91; and promoting learning and understanding of knowledge ? = 0.85), according to these data the instrument can be considered valid and reliable, it can be used to promote a culture of reflection and self-analysis to improve the quality of teaching. It is suggested that the self-evaluation questionnaire should be applied jointly with other strategies to generate an external approach to the one perceived by the teachers on the quality of their teaching.Keywords: Teachers’ evaluation, teacher’s self-assessment, reflective practice, teachers’ self-report, design and validation of instruments.
Una Aproximación Conceptual para el Diseño de Instrumentos de Evaluación de la Competencia Aprender a Aprender en los Profesionales de la Educación
Authors: García-Bellido Rosario , Jornet Melià Jesús M. , González-Such José 
Published: October 2023

En este artículo pretendemos realizar una aproximación al concepto de competencia, centrándonos finalmente en la competencia Aprender a Aprender, objeto de nuestro estudio. Esta aproximación conceptual tiene como finalidad el diseño de instrumentos que nos permitan evaluar dicha competencia en los profesionales de la educación. Para ello, reflexionaremos acerca de los procesos implicados en el desarrollo de la competencia Aprender a Aprender, que se van a evaluar. Esto nos permitirá planificar y diseñar el proceso de evaluación de la competencia Aprender a Aprender.Palabras clave: Competencia, aprender a aprender, aprendizaje a lo largo de la vida, evaluación, constructo, criterios de evaluación, determinación de estándares. This paper we intend to make an approach to the concept of competition, finally focusing on competence learn to learning, the object of our study. This conceptual approach is intended tools design that allows us to assess that competence in professionals in education. To do this, we will reflect on the processes involved in the development of competence learn to learning, to be evaluated. This allows us to plan and design the assessment process of competence learns to learning.Keywords: Competence, learning to learn, long life learning, evaluation, constructs, evaluation criteria, standards setting.
El Portafolio como Instrumento en la Evaluación de un Programa de Formación Docente
Authors: Cisneros-Cohernour Edith J. , Pech Silvia J. 
Published: October 2023

Este trabajo presenta los resultados de un estudio que utilizó el portafolio como instrumento para la evaluación de profesores que participaron en un programa de formación docente en el sureste de México. Los resultados del estudio indican que la metodología utilizada fue valiosa para evaluar el desempeño de los docentes e identificar áreas de mejora. La investigación es parte del proyecto Modelo para el desarrollo y evaluación de competencias académicas de la Red de Desarrollo y Evaluación de Competencias Académicas (PROMEP).Palabras clave: Evaluación de la docencia, educación superior, portafolios. This paper presents the findings of a study that used a teacher portfolio as instrument for evaluating faculty members who participated in a preparation program in Southeast Mexico. Findings of the study indicate that portfolios were valuable both for evaluation and for improvement purposes. The study is part of a larger research endeavor: Model fro the development and assessment of academic competencies developed by the Red de Desarrollo y Evaluación de Competencias Académicas (PROMEP).Keywords: Faculty evaluation, teaching portfolio, higher education.
Evaluación de la Innovación: Estudio de un Caso
Authors: González-Such José , Bakieva Margarita , García-Bellido Rosa 
Published: October 2023

El objetivo de este proyecto es establecer un espacio colaborativo, en el que los profesores que quieran participar puedan implementar materiales, esquemas, etc. que hayan sido previamente evaluados y verificados. El objetivo final del proyecto es aportar procedimientos e instrumentos que permitan al profesorado universitario disponer de las bases para diseñar, elaborar, implementar y evaluar unidades de aprendizaje independientes para el aprendizaje de los estudiantes, desde una perspectiva de espacio colaborativo en el que puedan participar tanto profesores de una o distintas universidades como alumnos. En la primera fase se han elaborado una serie de materiales que, entendidos como Objetos de Aprendizaje independientes, pueden ser implementados en Unidades de Aprendizaje o posteriormente en Módulos de Aprendizaje que faciliten al estudiante el acceso a esos contenidos en función de sus necesidades. Se ha evaluado su uso por parte de los estudiantes.Palabras clave: Innovación Educativa, Innovación docente, evaluación, evaluación de material docente desarrollo de material docente. The objective of this project is to establish a collaborative space in which teachers who want to participate can implement materials, diagrams that have been previously tested and verified. The ultimate aim is to provide procedures and tools that allow faculty to have the foundation to design, develop, implement and evaluate learning units for independent student learning, from a collaborative space where can participate in both teachers of one or several universities and students. In the first phase it have been developed a range of materials, defined as independent learning objects that can be implemented on learning units or after in Learning Modules to facilitate student access to such content based on their needs. The students have evaluated its use.Keywords: Educational Innovation, instructional innovation, evaluation, instructional material Evaluation, instructional material development.
Tecnologías de Información y Comunicación como Innovación en el Proceso de la Formación y Acción Docente
Authors: Sarturi Rosane C. , Dos Santos Nogueira Vanessa 
Published: October 2023

El presente trabajo realiza un abordaje del movimiento de construcción y adaptación (asimilación-acomodación) de las prácticas educacionales en el contexto del Curso de Pedagogía a Distancia de la Universidad Federal de Santa Maria, en el ámbito del Sistema de la Universidad Abierta de Brasil (UAB), con foco en la comprensión de las interacciones establecidas entre profesores/tutores y alumnos para promover en la acción docente mediada por el Ambiente Virtual de Enseñanza y Aprendizaje (AVEA) Moodle. El objetivo principal es reflejar sobre las prácticas educacionales y el movimiento de inserción y adaptación de las Tecnologías de Información Comunicación (TIC’s) en el proceso de formación y acción de los docentes. Este estudio inicialmente analiza la inserción de las TIC's en la educación y las prácticas pedagógicas del profesor en eso nuevo contexto. Posteriormente presenta registros de actividades desarrolladas en el AVEA del Curso, reflejando sobre la interacción y el diálogo presentes en eso trabajo. Al final, buscamos contribuir hasta al desarrollo de uno proceso de toma de conciencia y desmitificación de la inserción de los recursos tecnológicos en el contexto educacional, a partir del relato de nuestras prácticas, donde el adviento de la Educación a Distancia (EAD) provoca [re] construcciones en los procesos de enseñar y aprender, en el ámbito de la Educación Superior.Palabras clave: Prácticas Educacionales, Educación a Distancia, Tecnologías de Información y Comunicación. This paper focuses on the movement of construction and adaptation (assimilation-accommodation) of educational practices in the context of the Distance Education Course, Universidade Federal de Santa Maria, in the framework of the Open University of Brazil (UAB), with a focus on understanding set of interactions between teachers / tutors and students to carry out the teaching action mediated Virutal Environment for Teaching and Learning (AVEA) Moodle. Its main goal is to reflect on educational practices and the movement of integration and adaptation of Information Communication Technologies (ICTs) in the process of formation and action of teachers. This study first analyzes the inclusion of ICT in education and pedagogical practices of the teacher in this new context. Later records of activities has developed in the course of the AVEA, reflecting on the interaction and dialogue present in this work. Finally, we seek to contribute to the development of a process of awareness and demystifying the integration of technology resources in educational contexts, from the account of our practices, where the advent of Distance Education (EAD) leads to [re] construction in the processes of teaching and learning within higher education.Keywords: Educational Practice, Distance Education, Information and Communication Technologies.
El Portafolios de Evaluación como Estrategia de Formación y Evaluación Docente
Authors: Leyva Yolanda E. 
Published: October 2023

El presente seminario aborda el tema del portafolio docente como estrategia para la evaluación con fines de mejora continua e innovación educativa. El análisis inicia con una breve reflexión de los retos que enfrenta la educación superior para dar respuesta a los nuevos esquemas de formación profesional que tienen implicaciones directas en la práctica docente. Las tendencias actuales de formación profesional se orientan a promover la educación basada en competencias, enfoque que en la última década se ha venido generalizando en el ámbito de la educación superior a nivel internacional.Palabras clave: Evaluación docente, portafolio de evaluación, formación docente. This seminar addresses the issue of the portfolio teaching as a strategy for the evaluation for the purpose of continuous improvement and educational innovation. The analysis starts with a brief reflection of the challenges facing higher education to respond to the new vocational training schemes which have direct implications for teaching practice. Current trends in vocational training are aimed at promoting education, competency-based approach which in the last decade has been widespread in the field of higher education to international level.Keywords: Teacher assessment, portfolio assessment, teacher training.
La Voz del Alumnado en los Procesos de Evaluación Docente Universitaria
Authors: Alcaraz Noelia , Fernández Navas Manuel , Sola Miguel 
Published: October 2023

La evaluación docente universitaria, en las prácticas cotidianas, no siempre es entendida como una oportunidad de aprendizaje para el profesorado y el alumnado. A menudo las prácticas evaluadoras en la enseñanza universitaria se convierten en una carrera obsesiva por comprobar lo que los/as estudiantes han aprendido. Frente a esta realidad existen, sin embargo, experiencias de evaluación docente en las que la palabra evaluación, recupera su sentido de búsqueda, conocimiento y comprensión de la realidad educativa, con el objeto de mejorarla. La concepción sobre evaluación que los autores de este texto presentan, se fundamenta en la importancia que tiene para ésta, arbitrar canales de comunicación que permitan al alumnado participar libre y democráticamente, opinando y ofreciendo su perspectiva sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje que tiene lugar en el aula. Este artículo trata de ofrecer un ejemplo sobre qué estrategias, materiales, actividades y espacios de intercambio de información, entre el alumnado y el profesorado, se pueden llevar a cabo en los procesos de evaluación docente. En él se muestra cómo la voz del alumnado en la evaluación de la docencia, se convierte en un recurso fundamental para comprender la realidad educativa, al tiempo que es sumamente útil para rediseñar el trabajo que se hace en el aula, sirviendo, a su vez, como una herramienta de desarrollo profesional docente.Palabras clave: Evaluación docente, enseñanza universitaria, participación democrática, participación del alumnado, desarrollo profesional docente. University teaching evaluation in daily practices, is not always understood as a learning opportunity for teachers and students. Often evaluation practices in university education become an obsessive race of checking what the / students have learned. Faced with this reality exist, however, experiences of teaching evaluation in which the word assessment, recovers his sense of search, knowledge and understanding of the educational reality, to improve it.The concept of evaluation that the authors of this text present, is based on the importance for this, arbitrate communication channels that allow students to participate freely and democratically, believing and offering his perspective on the process of teaching and learning that takes place in the classroom.This article seeks to provide an example of what strategies, materials, activities and spaces of exchange of information between the students and teachers, can be carried out in teaching evaluation processes. It shows how the voice of the students in the evaluation of teaching, becomes an essential resource to understand the educational reality, at the time which is extremely useful to redesign the work being done in the classroom, serving in turn as a tool for professional development of teachers.Keywords: Teacher evaluation, University education, democratic participation, participation of students, professional development of teachers.
El Portafolios Docente un Medio para Reflexionar y Evaluar las Competen
Authors: Arbesú Ma. Isabel , Gutiérrez Martínez Elia 
Published: October 2023

El presente trabajo tiene como objetivo mostrar resultados parciales de una investigación, producto de la experiencia en el Diplomado “Formación-evaluación docente para el desarrollo de competencias”, en una universidad pública ubicada en la ciudad de México. En la primera parte, se presenta el desarrollo teórico en torno a las competencias, en concreto a las docentes. Posteriormente se hace referencia a los sustentos teóricos sobre el portafolios docente y los diversos conceptos con los que se articula, siendo un sistema alternativo de formación y evaluación. Más tarde se presenta el diseño metodológico, los resultados y las conclusiones en las que se vinculan las competencias y el portafolios docente como elementos que pueden ser complementarios y que estuvieron presentes en la experiencia realizada por los profesores durante el Diplomado.Palabras clave: Formación, competencias, competencias docentes, portafolios docente, autoevaluación. This paper aims to show partial results of an investigation, product of experience in the Diploma "Training-educational evaluation for competence development", which took place at a public university located in Mexico City. The first part presents the theoretical development around skills, in particular to the teachers. Subsequently referred to the theoretical underpinnings of the teaching portfolio and the various concepts that are articulated, as an alternative system of training and evaluation. Later we present the design methodology, findings and conclusions that are linked skills and teaching portfolios as complementary elements present in the experience by teachers for the Diploma.Keywords: Training, competences, teaching competences, portfolio, auto- evaluation.
Los Resultados de Aprendizaje como Indicador para la Evaluación de la Calidad de la Docencia Universitaria. Reflexiones Metodológicas
Authors: Jornet Jesús M. , González Such José , Bakieva Margarita 
Published: October 2023

En este artículo se presenta una reflexión acerca del uso de los resultados de aprendizaje de los estudiantes, para evaluar la calidad del profesorado. Comenzamos con una pequeña revisión de esta problemática, en la que se valora a partir de los resultados de la investigación, la importancia que podría tener este tipo de indicadores. A continuación, se presenta el tipo de indicadores (colectivos e individuales) que suelen utilizarse para este propósito; así como, se realizan unas consideraciones acerca de posibles alternativas para integrar los resultados educativos en la evaluación del profesorado. Por último, se reflexiona acerca de posibles alternativas de uso de los resultados de aprendizaje en la evaluación del profesorado. En todos los casos, se tienen en cuenta criterios metodológicos, así como posibles problemas éticos asociados.Palabras clave: Calidad de la docencia, evaluación del profesorado, resultados de aprendizaje, metodología de evaluación, ética de la evaluación. This paper presents a reflection on the use of student learning outcomes to assess the quality of teaching. Start with a small review of this problem, which is valued based on the results of the investigation, the importance which could have this type of indicators. Then we present the types of indicators (collective and individual) which are usually used for this purpose, as well as perform some considerations about possible alternatives to integrate the educational results in the assessment of teachers. Finally, it reflects on alternatives of use of learning outcomes in faculty evaluation. In all cases, it takes into account methodological criteria as well as potential ethical problems associated with them.Keywords: Teaching quality, faculty evaluation, learning outcomes, evaluation methodology, evaluation ethics.