PSYCHOLOGICAL AND EMOTIONAL EDUCATION OF SCHOOLCHILDREN THROUGH ARTS PROGRAMS
Authors: Утешева З. 
Published: January 2024

В статье представлены результаты исследования влияния художественных программ на психологическое и эмоциональное обучение школьников. Цель исследования в определении связи между художественным и эмоциональным развитием школьников с учетом половых и возрастных различий. Художественные программы являются комплексным изучением музыкальных произведений, художественной импровизации, лепка и рисование. Методы исследования: тест на распознавание эмоций (Emotion Recognition Task (ERT)). Задания в тесте направлены на измерение способности идентифицировать шесть основных эмоций (печаль, счастье, страх, гнев, отвращение или удивление) по выражению лица в зависимости от степени их проявления. Данная методика является и когнитивным тестом, так как задания теста направлены на эмоциональное и социальное познание. Результаты исследования позволили установить основные закономерности влияния художественного образования на психологическое и эмоциональное обучение и развитие школьников. Полученные результаты свидетельствуют о наличие прямой положительной корреляции между увеличением эмоциональных знаний и улучшением психоэмоционального состояния в результате использования художественного обучения. Практическое значение данного исследования заключается в потенциале предотвращения поведенческих и аффективных проблем, основанный на знаниях связи с эмоциями, социальной адаптацией и депрессивными настроениями у школьников. Keywords: эмоциональное познание, социальное обучение, школьники, художественные программы, когнитивные функции.
The article presents the results of a study of the influence of art programs on the psychological and emotional learning of schoolchildren. The purpose of the study is to determine the connection between the artistic and emotional development of schoolchildren, taking into account gender and age differences. Art programs are a comprehensive study of music, artistic improvisation, sculpting and drawing. Research methods: emotion recognition test (ERT). The test items measure the ability to identify six basic emotions (sadness, happiness, fear, anger, disgust or surprise) from facial expressions, depending on the degree of their expression. This technique is also a cognitive test, since the test tasks are aimed at emotional and social cognition. The results of the study made it possible to establish the main patterns of the influence of art education on the psychological and emotional learning and development of schoolchildren. The results obtained indicate the presence of a direct positive correlation between an increase in emotional knowledge and an improvement in psycho- emotional state as a result of the use of artistic training. The practical significance of this study lies in the potential for the prevention of behavioral and affective problems based on knowledge of the relationship with emotions, social adaptation and depressive moods in schoolchildren. Keywords: emotional cognition, social learning, schoolchildren, art programs, cognitive functions.
Мақалада көркемдік бағдарламалардың мектеп оқушыларының психологиялық және эмоционалды оқуына әсерін зерттеу нәтижелері берілген. Зерттеудің мақсаты – жыныс және жас ерекшеліктерін ескере отырып, мектеп оқушыларының көркемдік және эмоционалдық дамуы арасындағы байланысты анықтау. Көркемдік бағдарламалар музыканы, көркемдік импровизацияны, мүсіндеуді және сурет салуды жан-жақты зерттеу болып табылады. Зерттеу әдістері: эмоцияны тану тесті (ERT). Тест тапсырмалары мимикадан алты негізгі эмоцияны (қайғы, қуаныш, қорқыныш, ашу, жиіркеніш немесе таңданыс) олардың көріну дәрежесіне қарай анықтау қабілетін өлшейді. Бұл әдіс те когнитивті тест болып табылады, өйткені тест тапсырмалары эмоционалды және әлеуметтік танымға бағытталған. Зерттеу нәтижелері көркемдік білім берудің мектеп оқушыларының психологиялық және эмоционалды оқуы мен дамуына әсер етуінің негізгі заңдылықтарын анықтауға мүмкіндік берді. Алынған нәтижелер көркемдік жаттығуларды қолдану нәтижесінде эмоционалдық білімнің жоғарылауы мен психоэмоционалдық жағдайдың жақсаруы арасында тікелей оң корреляцияның бар екендігін көрсетеді. Бұл зерттеудің практикалық маңыздылығы мектеп оқушыларының эмоцияларымен, әлеуметтік бейімделуімен және депрессиялық көңіл-күймен қарым-қатынасын білу негізінде мінез-құлық және аффективті проблемалардың алдын алу әлеуетінде жатыр. Түйін сөздер: эмоционалды таным, әлеуметтік оқыту, мектеп оқушылары, көркемдік бағдарламалар, когнитивтік функциялар.