ПОНЯТИЕ «ИННОВАЦИЯ» В СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЯХ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Authors: Легконогих А.Н. , Попова С.Л. , Куншенко И.А. , Лубенцова Т.А. , Дзюба Е.А. 
Published: February 2025

Цель исследования – дифференцировать понятие «инновация» в социально-педагогических технологиях, проанализировать подходы к использованию инновационных социально-педагогических технологий в инклюзивном образовании и выделить факторы, которые оказывают влияние на развитие инноваций в инклюзивном образовании, учитывая зарубежный и отечественный опыт. Актуальность выбранной проблематики обоснована неоднозначностью подходов к формированию норм и правил поведения всех субъектов образовательного процесса при реализации социально-педагогических технологий в инклюзивном образовании. Объектом исследования являются инновации в социально-педагогических технологиях инклюзивного образования, предметом исследования обозначены процессы, связанные с развитием социально-педагогических технологий инклюзивного образования, направленные на инновационный подход к этому направлению в образовательной сфере. Методами исследования выбраны мониторинг и анализ вторичной информации, в том числе анализ статистики вуза по инклюзивному образованию, а также авторский опрос студентов и профессорско-преподавательского состава Донского государственного технического университета в г. Ростове-на-Дону. Участники опроса – студенты и преподаватели кафедры «Социальная работа». В задачи авторского исследования входило уточнение понятий «инновация», «социально-педагогические технологии», «инклюзивное образование» применительно к практике высших учебных заведений на локальном рынке. Результаты позволили сделать вывод, что инклюзивное образование как в школе, так и в высшем учебном заведении, остается до сих пор сложным вопросом, часто нерешаемым по причине отсутствия специалистов по разработке программ, адаптивных к формированию нравственных, моральных и этических норм поведения молодежи при установлении взаимоотношений между детьми разных физических, физиологических и поведенческих форм. Помимо морального, этического и культурного фактора, на развитие социально-педагогических технологий в инклюзивном образовании влияют технические, управленческие и поведенческие факторы внутреннего и внешнего характера. Это усугубляет и актуализирует проблему.
The purpose of the study is to differentiate the concept of “innovation” in socio-pedagogical technologies, analyze the approaches to the use of innovative socio-pedagogical technologies in inclusive education and highlight the factors that influence the development of innovations in inclusive education, taking into account foreign and domestic experience. The relevance of the chosen problematic is justified by the ambiguity of approaches to the formation of the norms and rules of behavior of all the subjects of the educational process in the implementation of socio-pedagogical technologies in inclusive education. The object of the research is innovations in the social and pedagogical technologies of inclusive education, the subject of the research is the processes associated with the development of social and pedagogical technologies of inclusive education, aimed at an innovative approach to this direction in the educational sphere. The research methods selected monitoring and analysis of secondary information, including the analysis of university statistics on inclusive education, as well as the author's survey of students and faculty of the Don State Technical University in Rostov-on-Don. The survey participants are students and teachers of the Social Work Department. The author’s research tasks included clarification of the concepts “innovation”, “socio-pedagogical technologies”, “inclusive education” in relation to the practice of higher educational institutions in the local market. The results made it possible to conclude that inclusive education, both in school and in higher education, is still a difficult issue, often unsolvable due to the lack of specialists in the development of programs that are adaptive to the formation of moral, moral and ethical standards of behavior. young people in establishing relationships between children of different physical, physiological and behavioral forms. In addition to the moral, ethical and cultural factors, the development of socio-pedagogical technologies in inclusive education is influenced by technical, managerial and behavioral factors of internal and external nature. This aggravates and actualizes the problem.