The Convergence of Literacy Instruction With Networked Technologies for Information and Communication
Authors: Leu Donald J. , Kinzer Charles K. 
Published: June 2004

ABSTRACTSThe convergence of literacy instruction with networked technologies for information and communicationThis article describes the convergence of literacy instruction with the Internet and other networked technologies for information and communication. It also explores the consequences of this convergence including the fundamental changes taking place in the nature of literacy and literacy instruction. We suggest that three forces appear to be causing this convergence: global economic competition; public policy initiatives by governments around the world; and literacy as technological deixis. We show how each of these forces is driving the Internet and other information and communication technologies (ICT) to a central position in the classroom and we describe the nature of literacy and literacy instruction that is emerging. We then explore three challenges that will determine the speed and effectiveness of the convergence that is occurring: challenges related to budget considerations, challenges related to professional development, and challenges related to using technology in ways that will make all of our lives better. We argue that the literacy community must begin to explore these new contexts for literacy and learning if we wish to prepare children for their literacy future.La convergencia entre enseñanza de la lectoescritura y tecnologías de información y comunicación en redARTÍCULO describe la convergencia entre la enseñanza de la lectoescritura y la Internet y otras tecnologías de información y comunicación en red. También explora las consecuencias de esta convergencia, incluyendo los cambios fundamentales que tienen lugar en la naturaleza de la alfabetización y la enseñanza de la lectoescritura. Sugerimos que tres fuerzas parecen causar esta convergencia: la competencia económica global, las iniciativas de políticas públicas de los gobiernos en todo el mundo y la alfabetización como indicador tecnológico. Mostramos de qué manera cada una de estas fuerzas ubican la Internet y otras tecnologías de información y comunicación (ICT) en una posición central dentro del aula. Asimismo describimos la naturaleza de la alfabetización y la enseñanza de la lectroescritura que está surgiendo. Luego exploramos tres desafíos que determinarán la velocidad y efectividad de la convergencia: desafíos relacionados con consideraciones presupuestarias, con el desarrollo profesional y con el uso de la tecnología de una manera que mejorará la calidad de vida. Argumentamos que la comunidad educativa debe comenzar a explorar estos nuevos contextos de alfabetización si deseamos preparar a los niños para la alfabetización del futuro.Die Konvergenz vom Schreib‐ und leseunterricht mit vernetzten Technologien zur Information und KommunikationDIESER ARTIKEL beschreibt die Konvergenz von Schreib‐ und Leseanweisungen mit dem Internet und anderen vernetzten Technologien der Informatik und Kommunikation. Er erforscht auch die Konsequenzen dieser Konvergenz einschließlich der wesentlichen Veränderungen, die im Naturbereich der Unterrichtsanweisungen zum Schreiben und Lesen stattfinden. Wir setzen voraus, daß drei Kräfte diese Konvergenz zu verursachen scheinen: globaler wirtschaftlicher Wettbewerb; öffentliche Verfahrensinitiativen durch Regierungen rundum die Welt; und Schreib‐ und Lesekenntnis als technologische Deixis. Wir zeigen auf, wie jede dieser Kräfte das Internet und andere Informations‐ und Kommunikationstechnologien (ICT) vorantreiben, bis hin zu einer zentralen Position im Klassenzimmer; und wir beschreiben die Art und Weise des Schreibens und Lesens und deren Instruktionen, wie sie hieraus hervorgehen. Wir erforschen dann drei Herausforderungen, welche darüber bestimmen werden, mit was für einer Geschwindigkeit und Effektivität diese fortlaufend stattfindenden Konvergenzen vorankommen: solche Herausforderungen stehen in enger Beziehung zu Finanzhaushaltsüberlegungen, Herausforderungen in Relation zur professionellen Entwicklung, und Herausforderungen in Relation zur Technologie, die dazu dienen, unser aller Leben zu verbessern. Wir argumentieren, daß die Wissensgesellschaft damit beginnen muß diese neuen Zusammenhänge auf den Gebieten das Erlernens und Unterrichtens des Schreibens und Lesens zu erforschen, wenn wir wünschen, daß unsere Kinder auf ihre zukünftigen Anforderungen an das Schreiben und Lesen vorbereitet sein sollen.La convergence de l'enseignement de la littératie et des Nouvelles Technologies de l'Information et de la Communication en réseauCET ARTICLE décrit la convergence de l'enseignement de la littératie avec Internet et des Nouvelles Technologies de l'Information et de la Communication en réseau. Il explore aussi les conséquences de cette convergence, y compris les changements fondamentaux qui ont lieu dans la nature de la littératie et dans l'enseignement de celle‐ci. Nous suggérons que trois forces semblent responsables de cette convergence: la compétition économique globale, les initiatives de politique publique des gouvernements partout dans le monde, et la littératie comme indicateur technologique. Nous montrons comment chacune de ces forces tire Internet et les autres Technologies de l'Information et de la Communication (TIC) vers une position cen trale dans la classe et nous décrivons la nature de la littératie et de l'enseignement de la littératie qui est en train de voir le jour. Nous explorons ensuite trois défis qui détermineront la vitesse et l'efficacité de la convergence qui est en train de se produire: des défis liés à des considérations budgétaires, des défis liés au développement professionnel, et des défis liés à l'utilisation de la technologie selon des modalités permettant d'améliorer la vie de tout le monde. Nous soutenons que la communauté de la littératie devrait commencer à explorer ces nouveaux contextes de littératie et d'apprentissage si nous voulons préparer les enfants à la littératie de demain.