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CHRONIC CONSTIPATION AND DEFECATION DISORDERS IN A NEUROLOGICAL PATIENT WITH LIMITED MOBILITY
Authors: Фирсова Л.А. , Новикова В.П. , Завьялова А.Н. , Балашов А.Л. 
Published: November 2023

Хронические запоры у маломобильных пациентов неврологического профиля являются часто встречающейся проблемой среди детского и взрослого населения. Около 98% маломобильных пациентов с детским церебральным параличом (ДЦП) в Российской Федерации имеют запор, а данные о его распространенности среди детей с иной неврологической патологией на территории нашей страны отсутствуют. Многогранность причин, начиная от нарушения нервной проводимости на разных уровнях, заканчивая психологическим состоянием пациента и его семьи, только доказывает необходимость в более внимательном отношении к данной проблеме и в поиске путей к ее решению. В литературном обзоре представлены результаты современных исследований соотечественников и зарубежных коллег проблемы хронических запоров и нарушения дефекации среди маломобильных пациентов.
Chronic constipation in neurological patients with limited mobility is a common problem among children and adults. About 98% of patients with limited mobility with cerebral palsy in the Russian Federation have constipation, and there are no data on its prevalence among children with other neurological pathologies in our country. The versatility of causes, ranging from impaired nerve conduction at diff erent levels, ending with the psychological state of the patient and his family, only proves the need for a more attentive attitude to this problem and to fi nd ways to solve it. This literature review presents the results of modern studies of compatriots and foreign colleagues on the problem of chronic constipation and defecation disorders among patients with limited mobility.
ADJUVANT THERAPY FOR GIARDIASIS
Authors: Бахвалов А.Р. , Шестакова М.Д. 
Published: November 2023

Лямблиоз остается актуальной проблемой в России по причине близости к эндемичным очагам, недостаточного контроля заболеваемости, особенно среди взрослого населения, и низкого уровня гигиенической грамотности среди подростков. Прогрессирование заболевания приводит к широкому симптомокомплексу, отягощает течение коморбидной патологии и провоцирует развитие функциональных расстройств. Используемая патогенетическая терапия позволяет добиться полной элиминации возбудителя. В данной статье приводятся сведения о применении адъювантной терапии, которая позволяет уменьшить сроки лечения и снизить количество остаточных явлений.
Giardiasis remains an urgent problem in Russia due to its proximity to endemic foci, insuffi cient control of the incidence, especially among the adult population, and the low level of hygiene literacy among adolescents. The progression of the disease leads to a wide symptom complex, aggravates the course of comorbid pathology and provokes the development of functional disorders. Used pathogenetic therapy allows to achieve complete elimination of the pathogen. This article provides information on the use of adjuvant therapy, which can reduce the duration of treatment and reduce the number of residual eff ects.
The Effect of a Walking Training Program at the LIPOXmax Point on the Body Mass Index in Male Type II Diabetes in the 40–60 Age Group
Authors: Hadj Aissa Rafik , Bait Aissa , Guettaf Mohamed 
Published: November 2023

The study aims to identify the effect of a training program by walking to the point LIPOXmax on the BMI of male diabetics (type II); we relied on the experimental approach because of its adequacy with the study, while the study sample was composed of 12 people with type II, which were randomly selected from the study population. We used the pre- and post-measurement of the training program using an impedancemetry device to measure the body mass index, as well as calculating the LIPOXmax walking rhythm, which varies from one patient to another. Finally, the results of the study showed that walking to the point LIPOXmax positively affects the reduction in the body mass index in men with type II diabetes in age group 40–60 years old.
Alternative Challenges to Water Quality Improvement and Conservation of Freshwater Bivalves
Authors: Choi Hwan-Seok , Kim Baik-Ho 
Published: November 2023

The response surface method has been used by researchers to optimize the conditions of the organic filtration reaction using shellfish. They analyzed the data by setting the size, flow rate, and filtration rate of shellfish as independent variables using the central composite design program in the software. The highest filtration rate was obtained at a flow rate of 24 L/h and a shell size of 10.6–11.4 cm with a residence time of 22.7 hr., while the lowest filtration rate was obtained at a flow rate of 48 L/h with a residence time of 10.4 hr. The excessively fast and low flow rate decreased the filtration rate owing to the increase in the residence time. The researchers suggest that for validation purposes, water velocities in a further range, along with an increase in retention time, should be assessed. They used a central composite design to optimize Sinanodonta woodiana filtration rates and feces production to identify the key factors and optimal conditions. The proposed response surface model illustrated the interactions among the variables on mussel filtration rate. The experimental filtration rate of 4.47 ± 1.82 L/mussel/h corresponded to the predicted value of 8.4 L/mussel/h, which validated the practicability of this optimization strategy.
El Proyecto de Ejecución estructural como parte del Proyecto Final de Máster
Authors: Guardiola Víllora Arianna , Mejía Vallejo Clara 
Published: November 2023

This paper describes a teaching improvement experience carried out during two academic years (2021-22 and 2022-23) in the Master's Degree in Architecture at the School of Architecture of the Universitat Politècnica de València. The main objective is the coordination of the pedagogical approaches of the technical and design subjects, so that they are oriented towards the elaboration of a single practical work, developed at an individual level as a Master's Final Project. The particularity of the proposal lies in the fact that the subjects involved maintain their independence in terms of content and qualification. Based on this hypothesis, the aim has been to promote close horizontal coordination, making the final project a compendium of the learning outcomes of all the involved subjects, focusing on the in-depth study of knowledge and avoiding overloading students with an excess of independent work.
En esta comunicación se describe una experiencia de mejora docente llevada a cabo durante dos cursos (2021-22 y 2022-23) en el Máster en Arquitectura de la Escuela Técnica Superior de Arquitectura de la Universitat Politècnica de València. El principal objetivo es la coordinación de los planteamientos pedagógicos de las asignaturas técnicas y las asignaturas proyectuales, de manera que estén orientados hacia la elaboración de un único trabajo práctico, desarrollado a nivel individual como Proyecto Final de Master. La particularidad de la propuesta reside en que las asignaturas implicadas mantienen su independencia en cuanto a contenidos y calificación. Partiendo de esta hipótesis, la apuesta ha consistido en promover una estrecha coordinación horizontal que haga el trabajo final sea un compendio formado por los resultados de aprendizaje de todas las asignaturas implicadas incidiendo en la profundización de los conocimientos y evitando la sobrecarga de los estudiantes con un exceso de trabajos independientes.
Aula invertida, gamificación y multimedia en Construcción con el uso de redes sociales
Authors: Serrano Jiménez Antonio , Esquivias Paula M. , Fuentes García Raquel , Valverde Palacios Ignacio 
Published: November 2023

The complexity of technical subjects related to the construction field, in Architecture Studies, is elevated in the first years of study due to the lack of fundamental knowledge of terms and properties in construction systems. Students enter their first year without previous fundamental training, in most cases, without having visited a construction site, generating pedagogical challenges. Given the complexity of the subject, traditional teaching causes mechanisation and memorisation, erroneous on many occasions, replacing reasoning and understanding of the usefulness of each system and constructive solution. Taking advantage of the entertaining and dynamic potential of Social Networks in students, this work analyses the design, development, and experimentation of a flipped classroom teaching model that combines explanations of main concepts and construction systems through recorded and explained videos by the students themselves, in search of an active, playful and motivating learning methodology.
La complejidad de las asignaturas técnicas, correspondientes al área de Construcción del Grado en Estudios de Arquitectura, es incrementada aún más durante los primeros cursos por el desconocimiento de términos y propiedades fundamentales en los sistemas constructivos. Los alumnos acceden al primer curso sin una formación constructiva básica, en una mayoría de casos sin haber visitado una obra, lo cual genera un reto pedagógico, pues ante la complejidad de la materia, la enseñanza tradicional provoca la mecanización y memorización, en muchas ocasiones errónea, sustituyendo al razonamiento y compresión de la utilidad de cada sistema y solución constructiva. Aprovechando potencial lúdico y dinamizador de las Redes Sociales en los estudiantes, este trabajo analiza el diseño, desarrollo y experimentación desarrollada para integrar explicaciones de conceptos y sistemas constructivos mediante vídeos grabados y explicados por los propios estudiantes en la constitución de una metodología activa, lúdica y motivadora de aula invertida.
La especialización en el modelo formativo de las Escuelas de Arquitectura en España
Authors: López Sánchez Marina , Vicente Gilabert Cristina 
Published: November 2023

Contemporary socioeconomic dynamics are changing the professional scenario in Architecture and the market, which is becoming increasingly specialized and no longer demands only the traditional model of the designer architect. In order to clarify how Spanish Schools of Architecture are adapting to these changes, a two-part study has been carried out: (1) two surveys addressed to recent graduates and students. We have inquired about their professional expectations and aspirations, as well as, in the case of graduates, about the extent to which the tools obtained during their university studies have been applied in their current professional careers; (2) an analysis of the offer of specialized training in the different national degrees of Architecture. The results raise a discussion that questions the rigidity of the current training system, where basic training continues to be broad and generic in the face of generally limited possibilities for specialization.
Las dinámicas socioeconómicas contemporáneas están cambiando el escenario profesional en Arquitectura y el mercado, que, cada vez más especializado, ya no solo demanda el modelo tradicional del arquitecto proyectista. Para esclarecer cómo las Escuelas de Arquitectura españolas se están adaptando a los cambios, se ha llevado a cabo un estudio dividido en dos partes: (1) dos encuestas dirigidas a recién egresados y a estudiantes. Se ha indagado acerca de sus expectativas y aspiraciones profesionales, así como, en el caso de los egresados, sobre hasta qué punto las herramientas obtenidas durante sus estudios universitarios han podido ser aplicadas en sus dedicaciones profesionales actuales; (2) un análisis de la oferta de formación especializada en los diferentes grados de Arquitectura nacionales. Los resultados plantean una discusión que cuestiona la rigidez del sistema formativo actual, donde la formación básica sigue siendo amplia y genérica frente a unas posibilidades de especialización generalmente limitadas.
Manos a la obra: de la historia de la construcción a la ejecución de una bóveda tabicada
Authors: Gómez Navarro Belén , Elía García Santiago , Llorente Vielba Óscar 
Published: November 2023

This communication presents a transversal pedagogical practice that moves from one area of knowledge to another within the degree in architecture at the San Jorge University, starting in subjects of culture and theory of architecture and continuing in construction subjects. With the timbervault as the main theme of the activity, the reasons for its use throughout history are internalized and its past and recent applications are known, to then project the design of an element that will be built at a scale of 1:1. For this purpose, teachers and students of the Construction Technician Degree of the Fundación Laboral de la Construcción have collaborated in the project. University students and vocational training students join together as a team to achieve the final product, mutually valuing their role in the construction process while living together in a real construction site experience.
Esta comunicación presenta una práctica pedagógica transversal que pasa de un área de conocimiento a otra dentro del grado en arquitectura de la Universidad San Jorge, iniciándose en asignaturas de cultura y teoría de la arquitectura y continuando en materias de construcción. Con la bóveda tabicada como tema principal de la actividad, se interiorizan las razones de su utilización a lo largo de la historia y se conocen sus aplicaciones pasadas y recientes, para a continuación proyectar el diseño de un elemento que será construido a escala 1:1. Para ello se ha contado con la colaboración de profesores y alumnos del Grado Medio de Técnico en Construcción de la Fundación Laboral de la Construcción. Estudiantes universitarios y de formación profesional se unen en equipo para la consecución del producto final, valorando mutuamente su papel en el proceso constructivo mientras conviven en una experiencia de obra real.
¿Mantiene usted sus ojos abiertos? La fotografía como herramienta transversal de aprendizaje
Authors: González Jiménez Beatriz S. , Núñez Bravo Paula M. , Escudero López Elena 
Published: November 2023

In an increasingly diverse professional reality, contemporary education must embrace a versatile perspective of the architectural discipline, conceived through interconnection, diversity, and collaboration. The Educational Innovation Project presented here addresses the use of photography as a tool for learning that enables the observation, representation, communication, and conceptualization of architecture and the environment. To expand the possibilities of photography, a longitudinal exploration is proposed, spanning across all courses and cutting across various knowledge areas. Through Project-Based Learning, students connect different professional domains using the photographic experience as a common thread, resulting in highly diverse outcomes. The photographs displayed in the concluding exhibition of the project highlight the significance of nurturing a personal, perceptive, and creative approach to both existing and envisioned architecture.
Frente a una realidad profesional cada vez más diversificada, la educación actual debe adoptar una perspectiva versátil de la disciplina arquitectónica, concebida desde la interconexión, la pluralidad y la colaboración. El Proyecto de Innovación Educativa presentado aborda el uso de la fotografía como herramienta de aprendizaje que permite la observación, representación, comunicación e ideación de la arquitectura y el entorno. Con el fin de amplificar las posibilidades de la fotografía, se plantea una exploración longitudinal a todos los cursos y transversal a las áreas de conocimiento. A través del Aprendizaje Basado en Proyectos, el estudiantado conecta los diferentes ámbitos profesionales con la experiencia fotográfica como hilo conductor del que han derivado resultados muy heterogéneos. Las fotografías mostradas en la exposición con la que culmina el proyecto ponen de manifiesto la importancia de desarrollar una mirada personal, sensible y creativa de la arquitectura existente e imaginada.
Experiencing service learning in design-based partnerships through collective practice
Authors: Martinez-Almoyna Gual Carles 
Published: November 2023

Collaboration and participation are transforming architectural disciplines. Especially in public and collective projects, where more democratic decision-making processes are starting to be implemented. Within this changing context, socially engaged universities can contribute to generate new knowledge around participatory processes and design methods. This can be achieved through design-based university-community partnerships, where useful learning for communities, students and academics can be generated. Following a Participatory Action Research methodology, different partnerships informed this paper. These were structured around landscape architecture university courses with the aim to experience service learning. The article explains the adaptability of the applied methodology and its capacity to serve community needs by seeking design implementation. It shows how partnerships allowed students to learn about new professional roles and design processes through direct experience, while academics developed practice-based research. Finally, it showcases how socially engaged academics can generate knowledge through practice and from the outcomes of that practice.
Los procesos participativos y la colaboración interdisciplinar están transformando las disciplinas arquitectónicas. Especialmente en proyectos públicos y colectivos, donde se están empezando a desarrollar sistemas de decisión más democráticos. En un contexto donde cambian las metodologías de trabajo y los roles tradicionales, las universidades interesadas en desarrollar aprendizaje-servicio pueden contribuir a generar conocimiento si se asocian a grupos comunitarios. Utilizando cursos de paisajismo, y siguiendo una metodología de acción participativa, diferentes colaboraciones informan este artículo. En él se explica la adaptabilidad de la metodología aplicada y cómo se intenta dar respuesta a los objetivos de los grupos comunitarios al perseguir la construcción de los proyectos. Esta voluntad práctica y participativa permite a los alumnos aprender nuevos roles y métodos de diseño a través de la experiencia directa. A su vez, los académicos pueden desarrollar nuevos procesos pedagógicos y crear proyectos de investigación tanto entre proyectos como de cada proyecto.
Didáctica en arquitectura: el dato empírico ambiental como andamiaje de la creatividad
Authors: Lecuona Juan 
Published: November 2023

This communication presents a didactic experience in the pedagogical field of sustainable architecture. It proposes the use of empirical climatic and environmental data as a basis for a critical discussion on sustainability in local contexts with limited resources. The proposed methodology seeks to avoid falling into excessive architectural technicalities and to encourage students' creativity in order to generate contemporary and innovative responses to the persistent challenges of creating habitable environments in a context of climate change. The results obtained expose a great heterogeneity of architectural proposals and conclude that the use of empirical data in an academic and pedagogical environment focused on architectural design is configured as a solid support for creativity, without undermining the creative diversity of the project responses generated.
Se presenta una experiencia didáctica en el campo pedagógico de la arquitectura sostenible. Se propone el uso de datos empíricos climáticos y ambientales como base para una discusión crítica sobre sostenibilidad en contextos locales con escasos recursos. La metodología propuesta busca evitar caer en tecnicismos arquitectónicos excesivos y fomentar la creatividad de los estudiantes con el objetivo de generar respuestas contemporáneas e innovadoras a los persistentes desafíos de crear ambientes habitables en un contexto de cambio climático. Los resultados obtenidos exponen una gran heterogeneidad de propuestas arquitectónicas y concluyen que el uso de datos empíricos en un entorno académico y pedagógico centrado en el diseño arquitectónico se configura como un sólido soporte para la creatividad, sin menoscabar la diversidad creativa de las respuestas proyectuales generadas.
Muro Virtual como herramienta de aprendizaje para la enseñanza colaborativa de un taller de arquitectura
Authors: Galleguillos Negroni Valentina , Mazzarini Watts Piero Lorenzo , Aguilera Alegria Paula , Harriet de Santiago Beatriz 
Published: November 2023

One of the advantages of face-to-face classes is being able to interact directly with all students at the same time and being able to provide feedback on their learning in a timely manner. At the same time, students can observe and compare their work with that of their classmates, forming a collaborative workshop, also having the opportunity to have a co-evaluation between peers. In this Project workshop subject for beginner students, to generate collective instances an collaborative feedback with the purpouse tha students can advance in learning without difficulties, understanding trial-error as part of their educactional process. On the other hand, as it is an introductory course in the career, it is important that students understand the creative process in an analogous way so tha they are the ones who obtain a project reflection and not the resulto f the computer and technology.
Una de las ventajas de las clases presenciales, es poder interactual directamente con los todos los estudiantes a la vez y poder retroalimentar su aprendizaje oportunamente. Al mismo tiempo los alumnos pueden observar y comparar sus trabajos con los de sus compañeros formando un taller colaborativo teniendo la oportunidad de tener además una co-evaluación entre pares.. En esta asignatura de taller de proyectos para estudiantes principiantes es muy importante generar instancias colectivas y colaborativas de retroalimentación con el propósito que el alumnado pueda avanzar en el aprendizaje sin dificultades entendiendo el ensayo – error como parte de su proceso educativo. Por otro lado al ser una asignatura de iniciación de la carrera, es importante que los estudiantes comprendan el proceso creativo de forma análoga de tal forma que sean ellos los que obtengan una reflexión proyectual y no el resultado del computador y la tecnología.