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Yunanistan’ın Milos Adasına Götürdüğü Edirneli Sivil Esirler
Authors: Akın Veysi 
Published: December 2023

During the National Struggle, the Greeks took the civilians they collected from the Anatolian and Thracian lands they occupied to Greece together with the soldiers captured on the battlefields. Soldiers captured on the battlefields were considered "prisoners of war" and civilians taken from villages and towns were considered "civilian prisoners". Although " Prisoner Books" were kept for them, it is very difficult to determine their exact number. As a matter of fact, this issue became an important problem at the Lausanne Conference. Organizations such as the Red Cross and Hilal-i Ahmer were also unable to solve the problem. The Greeks kept most of the Turkish prisoners of war in prison camps on the Aegean islands. While the prisoners of war taken from Anatolia during the War of Independence were kept in different prison camps, the Thracians taken from various cities of Thrace were gathered in Milos Island during the last period of the war. The number of Thracian Turks deported to the island of Milos is 1,636 according to the registry in the Red Crescent Archive. Thracian hostages were held here for seven months in 1922-1923 and were forced to live under difficult conditions. 231 of them were taken from the central district and provinces of Edirne. Fourteen of the civilian hostages from Edirne passed away on the ship and 10 passed away on the island due to the bad conditions during the voyage.This study is based on the ledger records in the Red Crescent Archive and the lists of names provided by those who were able to return from the island (Archives of the Turkish Historical Society). The exiles of Milos Island were able to return to their homeland in 1923 in accordance with the agreement on the exchange of civilian prisoners signed in Lausanne.
Agroforestería en la región templada de la Sierra Norte de Puebla: una visión general
Authors: Aguilar Luna Jesús Mao Estanislao , Pichón Rodríguez Esmeralda , Alcántara Jiménez José Ángel 
Published: December 2023

Introducción. Recientemente, los sistemas agroforestales (SAF) de la región templada de la Sierra Norte de Puebla y de otras partes del mundo sufren modificaciones que se atribuyen al cambio climático (Bhardwaj et al., 2023), a la introducción de nuevas especies y a los cambios de uso de la tierra (Gordon et al., 2018). Objetivo. Caracterizar los principales SAF en la región templada de la Sierra Norte de Puebla. Métodos. Entre 2020 y 2023 se realizaron 200 caracterizaciones agroforestales en 20 municipios de la región templada de la Sierra Norte de Puebla. Las variables fueron: tamaño, tipo de SAF, especies, % de ocupación, nivel de tecnificación y edad. Resultados y discusión. El 68% de los SAF fueron menores a 1 ha, el 24% de 2 a 5 ha y el 8% mayores a 5 ha. Predominan los árboles forestales y frutales en tierras de cultivo (38%), huertos caseros (24%), árboles en potreros (18%), multiestratos (16%) y terrazas (4%). Las especies perennes-leñosas que destacan por su presencia: Alnus acuminata, Citrus latifolia, Crataegus mexicana, Cupressus spp., Erythrina americana, Ficus carica, Juniperus deppeana, Malus domestica, Persea americana, Pinus spp., Prunus domestica, Prunus persica, Pyrus communis, Quercus spp., y Salix spp. El porcentaje de ocupación de la tierra fue: 40% con cultivos, 35% con frutales, 20% con forestales y 5% con animales. El nivel de tecnificación del SAF: 70% nivel bajo, 25% nivel medio y 5% nivel alto. Edad del SAF: 0 a 5 años (9%), 6 a 15 años (14%) y más de 15 años (77%). Conclusión. Los SAF son una alternativa de producción en las zonas templadas; sin embargo, su presencia, adopción y diversificación es limitada en la Sierra Norte de Puebla.
RIFLESSIONI DI STUDENTI DI L1 SLOVACCA SUL TEMPO E L’ASPETTO IN ITALIANO: UNO STUDIO DI CASO
Authors: Palágyi Tivadar , Medveczká Mária , Malovecký Mojmír 
Published: December 2023

Lo studio indaga le riflessioni sul tempo e sull’aspetto fatte da studenti universitari che hanno come L1 lo slovacco come L3 l’italiano. Utilizzando metodi misti qualitativi e quantitativi, offre un’analisi approfondita delle argomentazioni fornite dagli studenti. Descrive le differenze nell’uso delle strategie cognitive di apprendimento grammaticale (riflessione metalinguistica, traduzione, intuizione) in relazione alla complessità delle caratteristiche aspettuali delle frasi analizzate. L’approccio sperimentale presenta la prospettiva dell’apprendente, in quanto offre frasi grammaticali e agrammaticali per studiare le opinioni sulla correttezza o scorrettezza di esempi dati in italiano come lingua straniera. L’articolo propone innovazioni nel disegno della ricerca per consentire interrogazioni contrastive specializzate in ulteriori ricerche sull’apprendimento del tempo verbale e dell’aspetto nell’italiano L3 da parte di apprendenti di L1 slovacca. La ricerca è stata condotta nell’ambito di un seminario sperimentale multilingue.

Reflections of L1 Slovak students on tense and aspect in Italian: a case study

The study investigates the tense and aspect reflections by Slovak L1 university students in L3 Italian. Using mixed qualitative and quantitative methods, it offers an in-depth analysis of the arguments provided by students. It describes differences in the use of cognitive grammar learning strategies (metalinguistic reflection, translation, intuition) concerning the complexity of the aspectual characteristics of the analyzed sentences. The experimental approach addresses the learner’s perspective, as it offers both grammatical and ungrammatical sentences to study views on the correctness or incorrectness of given examples in Italian as a foreign language. The paper proposes innovations in research design to permit specialized contrastive queries in further research of tense and aspect learning of L3 Italian by L1 Slovak learners. The research was conducted as part of a multilingual experimental seminar.
IL VERBO TRA LESSICO E TESTO: ANALISI DI PRODUZIONI SCRITTE DI APPRENDENTI DI ITALIANO L2
Authors: Fioravanti Irene , Malagnini Francesca 
Published: December 2023

Lo studio presenta un’analisi linguistica e testuale di produzioni scritte di italiano L2, con particolare attenzione alle forme verbali usate dagli apprendenti. L’analisi linguistica ha riguardato il verbo da un punto di vista sia grammaticale sia lessicale. Inoltre, il verbo è stato osservato in una precisa struttura argomentale (Verbo + Oggetto diretto), per indagare se fossero rispettate le restrizioni semantiche imposte dal verbo nella selezione degli argomenti. Parallelamente, l’analisi si è concentrata anche sulla scelta e sull’uso dell’avverbio, con lo scopo di osservare come gli apprendenti impieghino l’avverbio con funzione di modificatore del verbo. L’analisi testuale, invece, si è concentrata sull’architettura del testo e sull’area semantica e funzione linguistica dei verbi in relazione alla traccia e alla tipologia del testo. Infine, si affrontano interessanti riflessioni sullo sviluppo della competenza lessicale e testuale in italiano L2.

The verb between lexicon and text: analysis of written productions by Italian l2 learners

This study presents a linguistic and textual analysis of written productions of L2 Italian, with a focus on the verb forms used by learners. The linguistic analysis focused on the verb from both grammatical and lexical perspectives. In addition, the verb was observed in a precise argument structure (Verb + Direct Object), to investigate whether the semantic restrictions imposed by the verb in argument selection were respected. In parallel, the analysis also focused on the choice and use of the adverb, with the aim of observing how learners employed the adverb as a modifier of the verb. Textual analysis, on the other hand, focused on the architecture of the text and the semantic area and linguistic function of verbs in relation to the outline and text type. Finally, interesting reflections on the development of lexical and textual competence in Italian L2 are addressed.
TRANSNATIONAL LANGUACULTURE E MOBILITÀ VIRTUALE: IL VIDEOSHADOWING COME DIDATTICA ESPERIENZIALE
Authors: Landone Elena 
Published: December 2023

Gli studenti di una lingua straniera si muovono dinamicamente in una tale varietà di contesti fisici e virtuali che i costrutti di “lingua” e “cultura” sperimentano in modo concreto la sfumatura dei loro confini. In questo studio, partiamo dalla messa in discussione dei contesti statici di formazione della competenza comunicativa interculturale e dall’urgenza civica e politica che la investe. Come proposta, presentiamo la mobilità virtuale tramite videoshadowing, una metodologia in via si sperimentazione di cui riportiamo e analizziamo i primi dati. Rileviamo dai nostri progetti pilota che i discenti partecipanti vivono una dimensione esperienziale in un contesto di legame personale affettivamente connotato e di motivazione stabile. In tal modo è facilitato un contatto con un’inusitata varietà linguistica, pragmatica e socioculturale che permette agli studenti sia di ampliare il lessico della lingua meta e le conoscenze culturali, sia di avere stimoli per la scoperta e il confronto fra culture.

Transnational languaculture and virtual mobility: videoshadowing as experiential teaching

Learners of a foreign language move dynamically in such a variety of physical and virtual contexts that the constructs of “language” and “culture” experience the blurring of their boundaries. In this study, we discuss the static learning contexts in relation to the formation of intercultural communicative competence and its civic and political urgency. As a proposal, we present the first data and analysis of the videoshadowing, a new methodology of virtual mobility. In our pilot projects, participants report living an experiential dimension in a context of affective personal bonding and stable motivation. This facilitates contact with a wide linguistic, pragmatic and socio-cultural variety that enables students both to broaden their vocabulary and cultural knowledge and to have stimuli for discovery and comparison between cultures.
AUTONOMIA NELL’APPRENDIMENTO DELLE LINGUE STRANIERE. UNA REVISIONE DELLA LETTERATURA
Authors: Montanaro Marianna 
Published: December 2023

La finalità del presente articolo è ricostruire lo stato dell’arte riguardo l’autonomia degli studenti nell’apprendimento delle lingue straniere (LS). L’autonomia è un concetto complesso e ampiamente studiato a partire dagli anni Settanta del Ventesimo secolo. È centrale nelle argomentazioni pedagogiche e glottodidattiche e la riflessione intorno all’autonomia è ancora oggi urgente e contingente in quanto è presupposto per il lifelong learning e per l’innovazione pedagogica e didattica. Si presenta dunque lo stato dell’arte sull’autonomia dagli anni Settanta al primo decennio degli anni duemila, le principali definizioni elaborate dagli studiosi, i modelli di autonomia e le strategie per misurarla, nonché le variabili che influenzano su di essa. Si conclude con l’esposizione dei principali lavori in merito al ruolo del docente nell’ambiente di apprendimento autonomo e con riflessioni intorno alle lacune nello stato dell’arte, nonché nuove prospettive di ricerca.

Autonomy in foreign language learning: a literature review

The purpose of this article is to reconstruct the state of the art regarding the autonomy of students in learning foreign languages (LS). Autonomy is a complex concept that has been extensively studied since the 1970s. It is central to pedagogical and language teaching arguments and the reflection around autonomy is still urgent and contingent today as it is a prerequisite for lifelong learning and for pedagogical and didactic innovation. We therefore present the state of the art on autonomy from the 1970s to the first decade of the 2000s, the main definitions elaborated by scholars, the models of autonomy and the strategies to measure it, as well as the variables that influence it and new perspectives of research.
RIFLESSIONI CONCLUSIVE E QUALCHE UTILE PRECISAZIONE
Authors: Branciforti Giuseppe 
Published: December 2023

Nell’articolo, partendo dalla differenza tra le grammatiche di impostazione tradizionale e le grammatiche a impianto moderno (le sole che generalmente si avvalgono di test linguistici per verificare i paradigmi teorici descritti) vengono ridiscussi tutti i criteri che sono stati utilizzati per discriminare la categoria delle congiunzioni da quella degli avverbi anaforici, allo scopo di evidenziarne l’utilità didattica. Siamo infatti convinti che il loro impiego, se ragionato e negli ordini di scuola opportuni,è uno strumento molto utile, come dimostra nella conclusione il caso della parola eppure, per riflettere meglio sui fenomeni linguistici, per metterli per così dire alla prova dei fatti, per creare in classe con gli studenti, insomma, un “laboratorio del fare” che avvicini lo studio della grammatica al metodo sperimentale. L’articolo, oltre a configurarsi come conclusione dell’intera monografia, dialoga quindi in modo particolare con l’articolo di Bellato, Sartori e con l’articolo di Maria G. Lo Duca.

Concluding reflections and some useful clarifications

In the article, starting from the difference between grammars with a traditional layout and grammars with a modern layout (the only ones that generally make use of linguistic tests to verify the theoretical paradigms described) all the criteria that have been used to discriminate the category of conjunctions from that of anaphoric adverbs are re-discussed, in order to highlight their didactic usefulness. We are in fact convinced that their use, if reasoned and in the appropriate school orders, is a very useful tool, as the case of the word nevertheless demonstrates in the conclusion, to better reflect on linguistic phenomena, to put them to the test so to speak, to create in the classroom with the students, in short, a “laboratory of doing”, which brings the study of grammar closer to the experimental method. The article, as well as acting as a conclusion to the entire monograph, therefore dialogues in a particular way with Bellato, Sartori and Maria G. Lo Duca’s article.
DALLE TESI GISCEL AI DOCUMENTI DI POLITICA PLURI(?)-LINGUISTICA EUROPEA: STESSE SFIDE IN CONTESTI DIVERSI
Authors: Barni Monica 
Published: December 2023

Il contributo si concentra sull’analisi del modo in cui i termini ‘multilinguismo’ e ‘plurilinguismo’ sono utilizzati nei documenti di politica linguistica europea, e sulle loro implicazioni per l’educazione linguistica. In tali documenti, anche molto recenti, è presente ancora una forte oscillazione dell’uso e del significato dei due termini, che contribuisce a condizionate la concreta applicazione pratica dell’educazione plurilingue, come intesa da De Mauro (1975) e dalle Dieci Tesi GISCEL.

From GISCEL Theses to european multi-(?)-linguistic policy documents: same challenges in different contexts

The paper focuses on analyzing the way the terms ‘multilingualism’ and ‘plurilingualism’ are used in European language policy documents, and their implications for language education. In such documents, even very recent ones, there is still a strong fluctuation in the use and meaning of the two terms, which contributes to conditioning the concrete practical application of ‘plurilingual education’, as conceived by De Mauro (1975) and the Dieci Tesi GISCEL.
SCRITTURA E SPREZZATURA: UN APPROCCIO FUNZIONALE ALLA DIDATTICA DELLA SCRITTURA ACCADEMICA
Authors: Testa Martin 
Published: December 2023

Il linguaggio dei testi scientifici è da sempre considerato non solo poco comprensibile ma anche escludente e alienante (Ferrini, 2020; Halliday, Martin, 1993; Lemke, 1990; Rovere, 2010). Benché la difficoltà nel comprendere questo tipo di testi si debba talvolta a una mancanza di preparazione da parte dei lettori, molto spesso sono le scelte lessicali e grammaticali degli autori a rendere specialmente difficili i loro testi. Dopo una lunga tradizione di strategie basate sulla lunghezza e sulla disponibilità delle parole che compongono il testo (cfr. Proietti, 2010), negli ultimi tempi l’attenzione si è spostata a strategie di tipo qualitativo (cfr. Dyda, 2021); tuttavia, alcune questioni fondamentali della comunicazione umana, quali la struttura tematica e informativa dell’enunciato, continuano ad essere ignorate nei corsi e nei manuali di scrittura. Lo scopo di questo articolo è quindi quello di proporre un approccio funzionale alla didattica della scrittura accademica con particolare attenzione al miglioramento della comprensibilità (ing. readability), partendo dalla premessa che i presupposti della struttura tematica e informativa dell’enunciato, nonché l’uso di cornici e copioni di scrittura, possono migliorare sensibilmente la comprensibilità dei testi. Questo approccio, che vuole articolare le conoscenze provenienti dalla ricerca in linguistica testuale, in grammatica sistemico-funzionale e in psicologia cognitiva, mira, in definitiva, a far diventare gli studenti non solo migliori scrittori, ma anche migliori ‘fruitori’ (cfr. Hyland, 2005) di testi accademici.

Writing with sprezzatura: A functional approach for teaching academic writing

The language of scientific texts has always been considered not only difficult to understand but also excluding and alienating(Ferrini, 2020; Halliday, Martin, 1993; Lemke, 1990; Rovere, 2010). Although the difficulty in understanding this type of textsis sometimes due to a lack of preparation on the part of the readers, very often it is the lexical and grammatical choices of the authors themselves that make their texts unnecessarily difficult. After a long tradition of strategies based on word length, sentence length and lexical availability (cfr. Proietti, 2010), attention has recently shifted to more qualitative strategies (cfr. Dyda, 2021). Nevertheless, some fundamental issues of human communication, such as information packaging, continue to be ignored in writing courses and textbooks. The aim of this article is therefore to propose a functional approach for teaching academic writing, with a special focus on text readability, starting from the premise that the assumptions of informationstructure, as well as the use of writing frames, can significantly improve the intelligibility of texts. This approach, which draws on research from text linguistics, systemic-functional grammar and cognitive psychology aims ultimately at helping students become not only better writers, but also better ‘users’ (cfr. Hyland, 2005) of academic texts.
“NON INTENDO FARMI CARICO DELLA PURITÀ DELLA LINGUA”. L’ITALIANO DELLE “INSTITUZIONI ANALITICHE” DI MARIA GAETANA AGNESI
Authors: Dota Michela 
Published: December 2023

L’articolo offre uno studio linguistico delle Instituzioni analitiche ad uso della gioventù italiana (1748) di Maria Gaetana Agnesi, al fine di valutare l’italiano impiegato alla luce delle tendenze coeve della prosa scientifica e delle riflessioni metalinguistiche dell’autrice.

“I will not take on the purity of language”. the Italian of Maria Gaetana Agnesi’s “Analytical institution”.
The article offers a linguistic study of Maria Gaetana Agnesi's Analytical Institution (1748; English translation published in 1801) to assess the Italian used in the light of contemporary trends in scientific prose and the author's metalinguistic reflections.
Semiosis social sobre las representaciones que asignan los estudiantes a los valores éticos como soporte para el ejercicio de la contaduría pública
Authors: Useche Jesús , Tovar Odalys , López Yudeysy 
Published: December 2023

El Contador Público requiere no sólo conocimientos técnicos, sino también de una conducta ética en su desempeño. Se buscó estudiar el conocimiento sobre valores éticos de estudiantes de Contaduría Pública de la Universidad de Carabobo. El objetivo fue interpretar, a través de la semiótica, las representaciones que éstos asignan a los valores éticos para el ejercicio profesional. La investigación fue cualitativa, de campo, documental y descriptiva. Como técnica, la entrevista a Informantes Clave; revelando que son fundamentales los valores para ejercer la profesión de manera leal, confiable, honrada y responsable. Se recomienda fortalecer esta enseñanza desde inicios de su formación.
Strategi Penguatan Ekonomi Kreatif Usaha Pangan Bergizi Melalui Pelatihan Pemasaran Online
Authors: Elita Endah Mawarni  , Hermanto Andrik Hermanto , Dian Roshanti  , Ivan Rachmawan  , Biji Bintang  
Published: December 2023

The potential for the food industry in the target group of Alas Purwo National Park, Banyuwangi Regency is quite large and varied, but in this global era it is full of challenges and very competitive, so that small and medium industries (IKM) need the support of various parties. This community service (PPM) aims to provide education, training, and
assistance in calculating food nutrition for MSME products and improving skills and expertise in marketplace-based online marketing techniques.
Society in nutritional calculations and marketing. Apart from that, this activity is also expected to be able to improve the economy and understanding of science and technology for the target audience so that they are more productive in marketing. The target of dedication is 10 members of UKM Kedungsari Purwoharjo Village, Banyuwangi. Problem solving is carried out in three stages of activity, namely (1) the preparation stage, (2) the implementation stage, and (3) the stage
evaluation. The approach/preparation stage is carried out by way of outreach, observation, interviews, with potential partners. The implementation phase is carried out by giving
education, knowledge, and training to the community. The monitoring and evaluation stage is carried out
with assistance and monitoring of Kedungsari Village UMKM members in practicing food nutrition calculations and MSME product marketing techniques. The results of this PPM activity were to show indications of success by members of the Kedungsari Village UMKM in practicing food nutrition calculations and MSME product marketing techniques by applying the knowledge that had been given and being able to improve the economy of the Kedungsari Village community so that the community became more innovative and productive.
Keywords: Training, Marketing, nutritious food
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