bluuebunny/crossref_metadata_2025_split huggingface dataset:
Thermal forming of chemically modified wood to make high-performance plastic-like wood composites
Authors: Timar Maria Cristina , Maher Kevin , Irle Mark , Mihai Maria Daniela 
Published: August 2004

AbstractChemically modified wood composites were obtained via the compression moulding of thermoplasticised Aspen (Populus tremula) sawdust. This sawdust was previously prepared by esterification with maleic anhydride (MA) and subsequent oligoesterification with maleic anhydride and glycidyl methacrylate (GMA). The thermoplastic properties of the chemically modified wood resulting from different modification procedures were confirmed and compared by compression-moulding experiments leading to preliminary and final products. An SEM study of the resulting products clearly showed that the oligoesterified wood had partially melted under pressure and temperature, such that the overlapping and surface melting of particles ensured adhesive bonding between those particles. A new type of wood/thermoplastic-wood composite was obtained. In these composites, the melted part of the modified wood plays the role of the cohesive matrix whilst none-melted wood remains as a fibrous reinforcing material. FTIR spectra suggested that changes in the chemical structure of the modified wood are possible during the thermal forming process (e.g. polymerisation of C=C double bonds).The final composites were yellowish-brown, glossy, plastic-like products that showed interesting physical, mechanical and biological properties. They are water-resistant and dimensionally stable and display good electrical insulating behaviour. Their mechanical properties (bending strength of ca. 64 MPa and tensile strength of ca. 36 MPa) are in the typical range for plastics and conventional wood-fibre/plastic composites, and are superior to common wood products such as fibreboards and particleboards. Furthermore, the outstandingly high internal bond (ca. 3.0 MPa) highlights the totally different adhesion mechanism operating in these new types of composites. Although the novel composites are much more resistant to decay than the original unmodified wood, they remain ultimately biodegradable plastic-like composites.
Eco-composite from poly(lactic acid) and bamboo fiber
Authors: Lee Seung-Hwan , Ohkita Tsutomu , Kitagawa Kazuo 
Published: August 2004

Abstract
Bamboo fiber-filled poly(lactic acid) (PLA) eco-composites were prepared by mechano-chemical compositing with bamboo fiber (BF)-esterified maleic anhydride (MA) (BF-e-MA) in the presence of dicumyl peroxide as a radical initiator. Tensile properties of the composites were improved by adding BF-e-MA and the dicumyl peroxide. A sufficient effect of the addition on the tensile property of the composites was observed even in the presence of the dicumyl peroxide of 0.25%. However, the composites with BF-e-MA usually showed a higher activation energy for thermal flow, indicating that their flow became more difficult, because molecular motions were rather suppressed by cross-linking of BF-e-MA with the PLA matrix resin. The crystallization temperature of PLA became higher by the addition of BF and BF-e-MA in non-isothermal crystallization. It was confirmed by scanning electron microscope and polarizing microscope observation that interfacial properties between BF and PLA were improved after the addition of BF-e-MA. A diffusion coefficient (D) of water in the PLA/BF composites with BF-e-MA was smaller than that in the composites without BF-e-MA. An equilibrium water-sorption amount (M∞) was higher in the order of composites without BF-e-MA>composites with BF-e-MA>pure PLA.
Bamboo fiber (BF)-filled poly(butylenes succinate) bio-composite – Effect of BF-e-MA on the properties and crystallization kinetics
Authors: Lee Seung-Hwan , Ohkita Tsutomu 
Published: August 2004

Abstract
Effects of bamboo fiber (BF)-esterified with maleic anhydride (MA) (BF-e-MA) on the properties of BF-filled poly(butylene succinate) (PBS) bio-composites were investigated. Adding 5% BF-e-MA increased the tensile strength of the PBS/BF (70/30) composite from 21 MPa to 28 MPa in the presence of radical initiator (0.5%). Melt viscosity was also increased by adding BF-e-MA. The Avrami and Ozawa equations were used to analyze the isothermal and nonisothermal crystallization kinetics, respectively. At the same crystallization temperature, all composites showed lower values for the Avrami and Ozawa exponents than pure PBS. Furthermore, the values for the PBS/BF-e-MA composite were smaller than those for the PBS/BF composite. Equilibrium water-sorption amount (M
∞) were highest for the composite without BF-e-MA, followed by the composites with BF-e-MA and finally pure PBS. The diffusion coefficient (D) was smaller for the composites with BF-e-MA than without. Scanning electron microscopy revealed that interfacial adhesion between BF and PBS matrix was improved after addition of BF-e-MA.
Dimensional changes in Corsican pine (Pinus nigra Arnold) modified with acetic anhydride measured using a helium pycnometer
Authors: Hill Callum A.S. , Ormondroyd Graham A. 
Published: August 2004

Abstract
Helium pycnometry was used to determine the changes in volume of wood samples of Corsican pine following modification with acetic anhydride. Results were compared with changes in volume determined from external dimensions only. Percentage change in volume, as determined from external dimensions of the sample, showed a non-linear relationship with weight percentage gain as a result of acetylation; whereas percentage volume change determined by helium pycnometry showed a linear relationship. The difference in volume as determined by the two methods is explained by considering volume change of the lumens as level of cell wall substitution increases. Results obtained in this study show that volume increases due to chemical modification, when determined by measurement of external dimensions, should not be used to evaluate changes in cell wall volume.
Microwave-enhanced release of formaldehyde from plywood
Authors: Saito Yukie , Nakano Kousuke , Shida Satoshi , Soma Tomoaki , Arima Takanori 
Published: August 2004

Abstract
The release of formaldehyde from plywood has been greatly reduced by treatment with microwave radiation. Formaldehyde emission in the air was measured before, during, and after 2.45-GHz microwave treatment. The concentration of formaldehyde released increased with microwave irradiation and, after the microwave treatment, decreased to a level below that of nontreated material. Microwaves were effective in releasing free formaldehyde from the plywood, which is preferable to it being emitted as “potential formaldehyde” via hydrolysis. Microwaves released formaldehyde from plywood samples more effectively compared to samples subjected to thermal energy from external heating. This suggests that microwaves directly activate free formaldehyde molecules, which have a polarity that is susceptible to microwaves. Microwave treatment is expected to be an effective way to reduce free formaldehyde emissions from wood-based materials containing resins.
Artificial weathering of tropical woods. Part 2: Color change
Authors: Kishino Masanori , Nakano Takato 
Published: August 2004

Abstract
This paper describes the change in diffuse reflectance Fourier transform infrared (DRIFT) and ultraviolet-visible (UV-Vis) diffuse reflectance spectra of the following eight tropical woods during artificial weathering up to 600 h in relation to their color changes, especially to yellowing: Amnurana acreana, Acacia auriculiformis, Dipterocarpus spp., Eucalyptus marginata, Eucalyptus robusta, Shorea spp. and Tabebuia spp. with relatively high and low specific gravity. For A. acreana, A. auriculiformis, Dipterocarpus spp. and both Tabebuia spp., Δb* (yellowing) increased with exposure up to 50 h, and decreased above 50 h. For E. marginata, E. robusta and Shorea spp., on the other hand, both Δa* (shift to red) and Δb* decreased with increased exposure time. For woods in which Δb* increased, the Δb* showed a positive dependence on the difference in relative intensity ratio of a band at 1740 cm–1 to that at 2900 cm–1 (ΔD1740/D2900) in DRIFT spectra of specimens before and after exposure. This result indicated that the increased band at 1740 cm–1 played a significant role in the increased Δb*. Then again, also for woods in which Δb* decreased, the ΔD1740/D2900 increased, but was not related to the Db*. The ΔD1740/D2900 for woods in which Δb* decreased had a positive relationship to the difference in remission function at 410 nm (ΔF(R∞)410) in UV-Vis diffuse reflectance spectra for specimens before and after exposure, while woods in which Δb* increased were independent of the ΔF(R∞)410. Therefore, it is suggested that woods in which Δb* increased and decreased differ from one another in the contribution to the increase in the band at 1740 cm–1, resulting in either an increase or decrease of Δb*.
Modellgestützte Moderation in CSCL-Umgebungen – ein Mittelweg zwischen Fremd- und Selbststeuerung (Model Based Support for Self-Directed Learning in CSCL-Environments – an Appropriate Approach between Instruction and Self-Direction)
Authors: Carell Angela , Herrmann Thomas , Kienle Andrea , Schneider Helge 
Published: August 2004

Zusammenfassung
Sowohl Ziel als auch Voraussetzung erfolgreicher kollaborativer Lernprozesse ist es, dass Lerngruppen ihren Lern- und Kooperationsprozess weitgehend selbst steuern. In der Praxis setzt sich dieses selbstgesteuerte Lernen aus fremd- und selbstgesteuerten Teilen zusammen. Die bisherigen Ansätze zur Unterstützung kollaborativer Lernprozesse (z.B. cooperation scripts) sind jedoch i.d.R. zu direktiv und deshalb ungeeignet, wenn es um die Förderung selbstgesteuerter Lernprozesse geht. In diesem Beitrag gehen wir der Frage nach, wie eine geeignete Unterstützung solcher Prozesse aussehen kann. Dazu stellen wir das Konzept der modellbasierten Moderation beim CSCL (mod-CSCL) vor, das auf Basis grafischer Modelle Orientierungen anbietet, um Lerngruppen dabei zu unterstützen, ihren gemeinsamen Lernprozess selbstgesteuert zu planen und durchzuführen, ohne sie dabei zu sehr zu reglementieren. Ein besonderes Merkmal unseres Ansatzes ist, dass Lerngrup-pen mit jeweils unterschiedlichem Bedarf an Anleitung unterstützt werden können.
CURE – Eine Umgebung für selbstorganisiertes Gruppenlernen (CURE – an Environment for Self-Organized Collaborative Learning)
Authors: Haake Jörg M. , Schümmer Till , Bourimi Mohamed , Landgraf Britta , Haake Anja 
Published: August 2004

Zusammenfassung
CURE unterstützt selbstorganisiertes kooperatives Lernen in verteilten Gruppen über das Internet. Verteilte Teams können sich mit CURE finden und in CURE ihr gemeinsames Lernen selbst organisieren sowie in gemeinsamen Arbeitsbereichen Lernmaterial kooperativ bearbeiten und synchron bzw. asynchron miteinander kommunizieren. Erste Erfahrungen aus dem Pilotbetrieb an der FernUniversität in Hagen zeigen, dass die Benutzer von CURE die Konzepte zur flexiblen Gestaltung des Gruppenlernens erfolgreich anwenden.
Einfluss von Motivation und Didaktischem Design in E-Learning-Umgebungen (Effects of Motivation and Instructional Design on E-Learning Environments)
Authors: Zumbach Jörg , Starkloff Philipp , Schmitt Stefanie 
Published: August 2004

Zusammenfassung
Mit einem erhofften wirtschaftlichen Aufschwung setzt die Weiterbildungsbranche auf eine steigende Nachfrage nach modernen Lernformen. Speziell beim E-Learning hat sich in den letzten Jahren trotz Branchenkrise in technologischer Hinsicht einiges getan. Die Akzeptanz von E-Learning ist jedoch nach wie vor fragwürdig: Online-Lernangebote bleiben oft hinter den Erwartungen zurück, die Abbrecherquoten sind hoch und die Lern- und Transferleistungen sind meist nicht besser als bei konventionellen Trainings. Um einer Ablehnung von rein onlinebasierten Lernlösungen entgegen zu wirken, erwarten viele Weiterbildner mit dem Trend zum Blended Learning – einer Integration von E-Learning mit Präsenztraining – die Lerner besser zu erreichen. Trotzdem mangelt es häufig an Lernmotivation der potenziellen Nutzer. Ohne eine grundlegende Bereitschaft zum Lernen wird kein Lernerfolg erzielt, speziell bei selbstgesteuerten Lernangeboten. Wie kann man dennoch die Lernenden motivieren, E-Learning zu betreiben? Technische Verbesserungen allein greifen hier zu kurz. Der folgende Beitrag will aufzeigen, wie motivationale Lernfaktoren wirken und wie sie in Lernkonzeptionen berücksichtigt werden können.
Fit für den Beruf – E-Learning in der Qualifizierung zum Industriemeister Metall (Fit for the Job – E-Learning in Vocational Training for Industrial Teamleaders)
Authors: Rickert Anne , Gidion Gerd 
Published: August 2004

Zusammenfassung
Im Projekt „Meisternetz“ sind 12 Online-Lernmodule entstanden, die eine handlungsorientierte Didaktik umsetzen. Komplexe, betriebliche Situationsaufgaben, die aus dem realen Berufsalltag abgeleitet sind, wurden medial umgesetzt mit dem Ziel, angehenden Industriemeistern neben dem Erwerb beruflicher Handlungskompetenz den Einstieg in den Umgang mit neuen Technologien zu erleichtern.
Gebrauchstaugliche Gestaltung von E-Learning-Systemen (Designing Usable E-Learning-Systems)
Authors: Finck Matthias , Janneck Michael , Oberquelle Horst 
Published: August 2004

Zusammenfassung
Auf der Basis eines humanistischen Menschenbildes und einer darauf basierenden Didaktik lassen sich zentrale software-ergonomische Erkenntnisse über die gebrauchstaugliche Gestaltung von Büroanwendungen, wie sie z.B. in der ISO 9241, Teil 10, formuliert werden, auf Fragen der Gestaltung gebrauchstauglicher E-Learning-Systeme übertragen. Durch diesen Transfer gelingt sogar eine Konkretisierung auf drei wesentliche Prinzipien für die Gestaltung von E-Learning-Systemen: Medienperspektive, Offenheit und Einfachheit.
GUI Redesign für den RolePlay-Chat, ein Werkzeug für das computervermittelte Rollenspiel (Redesign of a Usable User Interface for Computer Supported Roleplay)
Authors: Jödick Friederike 
Published: August 2004

Zusammenfassung
Der vorliegende Beitrag zeigt Defizite der grafischen Benutzungsoberfläche eines kooperativen, Chat-basierten Lernwerkzeugs auf, die hauptsächlich fehlender Awareness zuzuschreiben sind. Als Lösungsansatz wird die Prozess-Awareness präsentiert, die das prozessgesteuerte, selbst organisierte Lernen unterstützt und für den Lernenden handhabbarer macht.
Vom virtuellen Wissensraum zur Lernumgebung – Kooperatives Lernen als integrativer Ansatz für eine mediengestützte Bildung (From the Virtual Knowledge Space to a Learning Environment – Cooperative Learning as Integrative Approach to Educational Technology)
Authors: Geißler Sabrina , Hampel Thorsten , Keil-Slawik Reinhard 
Published: August 2004

Abstract
Klassische E-Learning-Umgebungen verkörpern vielfach eine ,Einbahnstraße des Lernens‛: Es werden hypermedial aufbereitete Materialien produziert, publiziert und rezipiert. Daneben gibt es Kommunikations- und Kooperationssysteme, die neue Formen der synchronen Interaktion zwischen Lehrenden und Lernenden ermöglichen. In beiden Ansätzen führt die Betonung der damit möglichen Zeit- und Ortsunabhängigkeit dazu, dass Funktionen und Materialien als isoliert zu nutzende Angebote wahrgenommen und umgesetzt werden. Mit dem vorliegenden Ansatz betonen wir dagegen nicht mehr die zeitliche und räumliche Unabhängigkeit, sondern die zeit- und ortsübergreifende Integration aller Prozesse, die im Rahmen eines Lehr- bzw. Lernarrangements auftreten. Dazu stellen wir das Konzept des virtuellen Wissensraums vor, der die nutzergesteuerte Integration unterschiedlicher Funktionsbereiche und Materialien ermöglicht. Da hierbei nicht die Einmalproduktion hochwertiger Materialien im Vordergrund steht, sorgt weiterhin ein multiperspektivischer Modulbegriff dafür, dass mediale Objekte mit unterschiedlichen Zeithorizonten und verschiedenen Rollenzuschreibungen bedarfsgerecht bearbeitet werden können. Die Umsetzung dieser Konzepte wird an einem praktischen Beispiel aus der universitären Lehre illustriert.
Die zehn wichtigsten Gender-Mainstreaming-Regeln bei der Gestaltung von Lernmodulen (The Ten Most Important Gender Mainstreaming Rules for Creating E-Learning Modules)
Authors: Wiesner Heike , Zorn Isabel , Schelhowe Heidi , Baier Barbara , Ebkes Ida 
Published: August 2004

Zusammenfassung
Der vorliegende Beitrag beschreibt Ergebnisse aus dem Begleitforschungsprojekt „Gender Mainstreaming medial“ im Programm NMB, an dem untenstehende Personen beteiligt waren. Neben Beratung, Begleitung und Evaluierung von 100 BMBF-Projekten war eine der Aufgaben die Entwicklung von Kriterien für Gender Mainstreaming (GM) in e-Learning-Angeboten. Diese sollten helfen, Grundlagen für Geschlechtergerechtigkeit sowohl in den Projekten als auch in den Lernplattformen und den darin eingelagerten Lernmodulen zu schaffen. Dazu wurden ein GM-Guideline (Wiesner et al. 2004) und ein GM-Styleguide (Wiesner et al. 2003) entwickelt. Außerdem wurden die 100 NMB-Projekte nach GM-Kriterien evaluiert, um BestPractice-Beispiele herauszuarbeiten. Ergebnis der Analyse war, dass es keinem Projekt gelungen ist, alle GM-Kriterien zu erfüllen. Es ist jedoch einigen Projekten gelungen, einzelne GM-Strategien in ihren Lernmodulen erfolgreich umzusetzen. Wir haben diese Aspekte gebündelt und in einem 10-Punkte-Plan für die Gestaltung von Lernmodulen zusammengefasst. Jede der zehn Regeln beschreibt einen zentralen Aspekt bei der genderbewussten Konzeption und Gestaltung von digitalen Lernmodulen. Drei von zehn dieser GM-Aspekte finden innerhalb dieses Artikels eine nähere Erläuterung.
“HistoBrick”: Mobile Edutainment into Descriptive Statistics („HistoBrick“: Mobiles Edutainment zur Deskriptiven Statistik)
Authors: Ströhlein Georg 
Published: August 2004

Summary
Based on preceding work on a mobile learning scenario a mobile game like application, called “HistoBrick”, is being designed. It serves as a platform for exercises, assignments and self studies in combination with the higher education courseware on descriptive statistics. This paper focuses on the mobile application and ignores its embedding into a suitable Learning Management System (LMS). “HistoBrick” aims to provide a ubiquitous tool for learning about statistic distributions and their most important characteristic numbers. The didactical background is inspired by recent ideas about how learning works in the so-called constructivist setting, in general, and the findings of game-based learning, in particular.
Verbessern von Vorlesungen durch E-Learning Komponenten (Enriching Lectures through E-Learning Components)
Authors: Glowalla Ulrich , Glowalla Gudrun , Görlich Sascha 
Published: August 2004

Zusammenfassung
In diesem Beitrag zeigen wir, wie durch den flexiblen Einsatz von E-Learning Komponenten die Präsenzlehre an Universitäten bereichert werden kann. Wir konzentrieren uns dabei auf zwei große Vorlesungen mit jeweils mehreren hundert Teilnehmern, in die wir über ein Learning Management System verschiedene E-Learning Komponenten integrierten. Im Verlauf des Semesters kamen elektronisch verschickte und zu bearbeitende Studierfragen und Gruppenarbeiten, Online- und Offline-Wissenstests sowie das selbständige Erarbeiten von Vorlesungsinhalten anhand einer E-Lecture zum Einsatz. Unsere Ergebnisse zeigen, dass die Studierenden die zusätzlichen Angebote als sinnvolle Ergänzung der Vorlesung erlebten, den Lehrstoff aktiver bearbeiteten und auch bessere Lernleistungen erzielten.
Shadowing and absorption corrections of single-crystal high-pressure data
Authors: Katrusiak Andrzej 
Published: August 2004

Abstract
The effect of shadowing the sample crystal enclosed in the diamond-anvil high-pressure cell (DAC) by the gasket edges, i.e. by the walls of the high-pressure chamber, has been described for unrestricted data-collection procedures. A general vector formalism reveals new features of the shadowing and absorption corrections, depending on the primary beam-DAC-reflection configuration. The corrections apply to the data measured with conventional normal-beam-equatorial diffractometers, or with area-detectors. The simple vector approach optimizes computations and affords straightforward corrections of intensities. Feasibility of enhancing the resolution of numerical integration by applying fine grid divisions, has been discussed.
Orthotetrahedral crystal structures My(TO4)z (T = Si, Ge, P, As, S, Se, Cl, Br, I): geometrical-topological analysis, quasi-binary representation, and comparison with the AyXz compounds by the method of coordination sequences
Authors: Ilyushin Gregory D. , Blatov Vladislav A. , Zakutkin Yuri A. 
Published: August 2004

Abstract
Topological analysis of atomic nets in the crystal structures of 284 anhydrous inorganic salts My(TO4)z (T = Si, Ge, P, As, S, Se, Cl, Br, I) containing isolated orthogroups TO4 was performed by means of the program package TOPOS 3.2. The topological relations were found among the My(TO4)z salts and 1164 topological types of the binary compounds AyXz at the two levels: grey isomorphism and partial isotypism. Using the method of coordination sequences nearly a half (47.5%) of the ortho structures in the quasi-binary representation My[T]z were found to match 27 frequent topological types of the binary compounds (NaCl, NiAs, FeB, α-Al2O3, etc.). The model of cation arrays was shown to sometimes disagree with the model of atomic nets while comparing; the reasons of such disagreements were discussed.
Synthesis, crystal structure and thermal decomposition of potassium-doped carbonated hydroxyapatite
Authors: Ivanova Tatjana I. , Frank-Kamenetskaya Olga V. , Kol'tsov Alexander B. 
Published: August 2004

Abstract
The well-crystallised polycrystalline sample of the potassium-doped waterless apatite Ca8.40K0.34 · [(PO4)3.15(HPO4)1.30(CO3)]1.55(OH)2 (a = 9.4015(3), c = 6.8985(2) Å, sp.gr. P63/m, Z = 1) with very high carbonate content (7.7 wt% of CO2) has been prepared by the reaction of calcite with KH2PO4 solution under hydrothermal conditions. The Rietveld refinement (R
wp = 0.052) of its crystal structure allowed to find the new orientation of a carbonate triangle. It crosses a PO4 tetrahedron just in its centre so that the positions of a carbon atom coincides with that of a phosphorous atom, and the triangle plane is parallel to the z-axis. The charge disbalance is compensated mainly by the vacancies in the cation sites. The absence of lattice water in the channels is the consequence of the extremely high concentrations of the divalent anions replacing PO4 tetrahedra in the structure.
Solid state miscibility in the pseudo-binary TiO2—(FeSb)O4 system at 1373 K
Authors: Martinelli Alberto , Ferretti Maurizio , Basso Riccardo , Cabella Roberto , Lucchetti Gabriella , Marescotti Pietro , Buscaglia Vincenzo 
Published: August 2004

Abstract
The tetragonal rutile-type (FeSb)O4 compound was synthesized reacting Fe2O3 and Sb2O3 in O2. Solid solubility in the pseudo-binary TiO2—(FeSb)O4 (rutile — tripuhyite) system was investigated annealing powder mixtures characterized by different TiO2/(FeSb)O4 molar ratios in an O2 flux. Complete miscibility was found in the whole compositional range at 1373 K. The crystal structures of (FeSb)O4 and selected terms of the (Ti2xFe1–xSb1–x)O4 solid solution (0 ≤ x ≤ 1) were refined from X-ray powder diffraction data using the Rietveld method. Selective broadening of the X-ray lines was observed and analyzed by means of the Gaussian quadratic plot. Line broadening is probably related to a phase transformation taking place at low temperature, as suggested by the excess molar volume of the solid solution. As a result local chemical inhomogeneity and microstrain in the direction perpendicular to the 00l lattice planes for compositions 0.2 ≤ x ≤ 0.6 are generated.