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La colección Elementos: un archivo operativo para el aprendizaje arquitectónico
Authors: Fernández Elorza Héctor Daniel , García Fern Carlos , Cruz García Oscar , Aparicio Guisado Jesús María 
Published: November 2023

Collections, according to Michel Foucault, are places where we juxtapose ourselves, and all these juxtapositions, classifications, and catalogs provide a way of connecting things both visually and in discourse. The collection and preservation of documents produced in architectural practice have sparked an interest in the notion of the archive within Architecture Schools. From this perspective, the Elements collection, as a teaching and communication experience, has entailed the construction of a documentary archive through the work of cataloging, organization, and formatting of the work carried out in the classroom. It serves as a visual and relational tool connecting various concepts addressed in the teaching unit with the documents developed during the learning and comprehension process. The editorial experience is essential for enhancing the «fragment» and its re-signification through critical thinking and a focused approach making this instance a learning opportunity for future publications.
Las colecciones, según Michel Foucault, son lugares donde nos yuxtaponemos, y todas estas yuxtaposiciones, clasificaciones y catálogos presentan una forma de conectar las cosas tanto con la mirada como con el discurso. La recopilación y conservación de los documentos producidos en la práctica arquitectónica ha suscitado un interés por la noción de archivo en las Escuelas de Arquitectura. Desde esta posición, la colección Elementos, como experiencia docente y de comunicación, ha supuesto la construcción de un archivo documental mediante el trabajo de catalogación, organización y formateado de los trabajos realizados en el aula. Una herramienta visual y relacional entre los diferentes conceptos que se trataron en la unidad docente y los diferentes documentos desarrollados durante su aprendizaje y comprensión. La experiencia editorial es fundamental para la puesta en valor del «fragmento» y su resignificación mediante el pensamiento y enfoque crítico lo que convierte esta instancia en aprendizaje para futuras publicaciones.
Propiocepciones del binomio formación-profesión en escuelas de arquitectura iberoamericanas
Authors: Fuentealba Quilodrán Jessica Solange , Barrientos Díaz Macarena 
Published: November 2023

Tension between architectural education and its profession is extreme in Ibero-American educational contexts that assign the responsibility of granting degrees and professional qualifications only to the university. The communication interweaves interviews carried out between 2017 and 2019 among 47 Spanish and Chilean teachers from diverse architecture schools in order to critically reflect about the tensions of the education-profession binomio. The objective is to offer a state of the art informed by the “proprioception” that the respondents have of their own institutions and academic-teaching practice. As an analysis method, text analysis software (Atlas Ti and NVivo) is used, following the principles of IT Grounded Theory. The results reveal a series of emerging concepts and new dimensions that refer to transformations in relation to the disciplinary tradition.
La tensión formación y profesión se extrema en los contextos educacionales iberoamericanos que asignan a la universidad la responsabilidad de otorgar grado y habilitar profesionalmente. La comunicación entrelaza entrevistas realizadas entre los años 2017 y 2019 a 47 profesores/as españoles/as y chilenos/as, con el fin de reflexionar crítica y transversalmente en torno a las tensiones del binomio formación-profesión desde las escuelas de arquitectura. El objetivo es ofrecer un estado del arte informado a partir de la “propiocepción” que la muestra tiene de su propio ejercicio docente, académico y/o como directivos de instituciones que imparten el grado de arquitectura. Como método de análisis se recurre a softwares de análisis de texto (Atlas Ti y NVivo), siguiendo los principios de la Teoría Fundamentada TI. Los resultados desprenden una serie de conceptos emergentes y nuevas dimensiones que refieren a transformaciones en relación a la tradición disciplinar.
Aprendizaje basado en proyectos: estudio de casos reales en la asignatura de Geometría
Authors: Quintilla Castán Marta 
Published: November 2023

First-year propaedeutic subjects such as Descriptive Geometry are perceived by students as the acquisition of an initial instrumental knowledge, without a direct application in their professional work. Contrary to what happens in the rest of the subjects of the Degree, in which the project-based learning methodology is the basis of teaching, in the subject Descriptive Geometry a traditional learning methodology has been maintained. Over the last few years, we have been working on several Teaching Innovation Projects with the aim of introducing the project-based learning methodology in the subject. The aim is the application of the knowledge of the subject through the resolution of activities that help to complement the acquisition of skills, abilities and attitudes necessary in the current working environment and thus stimulate and involve the student in the subject.
Las asignaturas propedéuticas de primer curso como la Geometría Descriptiva, son percibidas por los alumnos como la adquisición de un conocimiento inicial instrumental, sin una aplicación directa en su labor profesional. Al contrario de lo que sucede en el resto de asignaturas del Grado, en los que la metodología del aprendizaje basado en proyectos es la base de la enseñanza, en la docencia de la Geometría Descriptiva se ha mantenido una metodología de aprendizaje tradicional. A lo largo de los últimos cursos, se ha estado trabajando en varios Proyectos de Innovación Docentes con el objetivo de introducir la metodología de aprendizaje basado en proyectos en la asignatura. La finalidad es la aplicación de los conocimientos de la materia a través de la resolución de actividades que ayuden a complementar la adquisición de capacidades, habilidades y actitudes necesarias en el entorno laboral actual y así estimular e implicar al alumno en la asignatura.
Resonar en el paisaje: formas de reciprocidad natural-artificial desde la arquitectura
Authors: Carrasco Hortal Josep 
Published: November 2023

Design with a resounding way of being in the world through a Design Unit at the University of Alicante that anchors its exercises at the hinterland that surrounds our cities; try to evaluable and compare it. These are the main goals of the learning process that this paper explains. To do this, the Design Unit works from how a Buddhist community understand the landscape; from lessons about the animist and the vibrant; and from lessons on kinetic architecture. The Osgood technique is used so that the students make their own assessment of the experience. The system works as a questionnaire on concepts (theoretical dimensions, transversal competencies, scope of the method) in which to choose a suitable position from 1 to 7. Three of the concepts are selected to generate a visual model at the digital representational space Rhinoceros that allows a certain emphasis or discourse about the results.Diseñar con una forma resonante de estar en el mundo en un curso de arquitectura que ancla sus ejercicios a la espalda de nuestras ciudades y tratar de hacer evaluable dicho valor. Son los intereses de un taller de arquitectura en la UA y, para ello, el taller trabaja con las formas cómo una comunidad budista usa el territorio; con lo animista o vibrante; y desde lecciones sobre arquitectura cinética. Se usa la técnica de Osgood para que el alumnado realice su propia valoración de la experiencia. El sistema funciona como un cuestionario sobre conceptos (dimensiones teóricas, competencias transversales, alcance del método) en los que escoger una posición del 1 al 7 que se considere que refleja mejor el trabajo. Tres de los conceptos son seleccionados para generar un modelo visual en Rhinoceros que permite poner énfasis en una parte de la crítica o discurso acerca de los resultados.
Docencia elástica y activa para una mirada crítica hacia el territorio y la ciudad del siglo XXI
Authors: Otamendi Irizar Irati , Aseguinolaza Braga Izaskun 
Published: November 2023

When students in Architecture School reach the fifth year, they are already tired; they think that in urban planning subjects they are always told about similar questions that they do not fully understand or control; and above all thery are thinking about finishing their degree and getting to work, usually outside the urban planning field. In this context, this academic year 22-23, the subject of Territory and City of the 21st Century has taken on a double challenge; establish academic content that guides reflection on the needs of the territory and the city of the 21st century and motivate students in terms of urban planning, seeking to rescue a little of the lost hope. The result has been a subject where teaching has been implemented seeking to be elastic; a successful teaching experience that we want to show at JIDA 2023.
Cuando el alumnado de la Escuela llega a quinto curso ya está cansado; piensa que en las asignaturas de urbanismo siempre se le cuentan cuestiones similares que no acaba de entender bien, ni controlar; y sobre todo está pensando en acabar su grado y ponerse a trabajar, habitualmente, fuera del ámbito urbanístico. En este contexto la asignatura de Territorio y Ciudad del Siglo XXI este curso 22-23 ha asumido un doble reto; establecer los contenidos académicos que guíen la reflexión sobre las necesidades del territorio y la ciudad del siglo XXI y motivar al alumnado en cuanto al urbanismo, buscando rescatar un poco de la ilusión perdida. El resultado ha sido una asignatura donde se ha implantado una docencia que se ha caracterizado como elástica; una experiencia docente exitosa que se quiere mostrar en JIDA 2023.
Lo uno, y también lo otro: contenedor preciso, programa alterno
Authors: Castillo Fuentealba Carlos Ignacio , Gatica Gómez Gabriel 
Published: November 2023

The programmatic changes required by the contemporary condition are supported by the interiors. This paper presents the teaching experience of two design studio courses of different formative cycle, in which programmatic uncertainty was raised as a driving agent in the approach and development of the architectural project. The students were confronted with a specific assignment and then adopted a forced programmatic change. In this way, and through the conceptual understanding of a precise container and programming, change, possibility, and adaptation were introduced as a project strategy, while at the same time generating an approximation between theory and practice. The programmatic alternation allowed students to approach the theme of functional indifference in a less obvious way, to project unnamed rooms with a better critical perspective. The start of both courses dispensed of any contextual relationship, hiding the changes in the interior.Son los interiores, los que soportan los cambios programáticos que requiere la condición contemporánea. La comunicación presenta la experiencia docente de dos talleres de arquitectura, de distinto ciclo formativo, en los cuales se planteó la incertidumbre programática como agente conductor en la aproximación y desarrollo del proyecto arquitectónico. Los estudiantes se vieron enfrentados a un encargo específico, para luego, adoptar un cambio programático forzado. De esta forma, y a través del entendimiento conceptual del contenedor preciso y la programación, se introdujo cambio, posibilidad y adaptación como estrategia de proyecto, al mismo tiempo que se generó una aproximación entre teoría y práctica. La alternancia programática permitió a los estudiantes acercarse al tema de la indiferencia funcional, de una manera menos obvia, para proyectar habitaciones sin nombre con mejor perspectiva crítica. El arranque de ambos cursos prescindió de toda relación contextual, ocultando los cambios en el interior.
Elogio a la deriva: relatos del paisaje como experiencias de aprendizajes
Authors: Barrale Julián , Seve Bruno 
Published: November 2023

The article promotes urban drifts and their various ways of communication to be implemented as analysis tool and project at schools of architecture. Researching with our bodies through different drifts allows us to appraise and narrate the space we experience. This proposal as an instrumental teaching develops the audiovisual production of poetic mappings from two drifts coordinated by Francesco Careri in Madrid (2022) and in Barcelona (2023). Drifting associated to several recording devices is a sensitive practice that triggers imagining, creating, and experimenting with space. Finally, the optional subject "Art and City Workshop: An Introduction to Spatial Perception" of the Faculty of Architecture, Planning and Design of the National University of Rosario, Argentina, is presented in which drifts and videos mentioned are spread as references to practical exercises organized in three scales of approaching reality: domestic, daily and urban.
El artículo promueve las derivas urbanas y sus diversas maneras de comunicar para su implementación como herramienta de análisis y proyecto en escuelas de arquitectura. Investigar con el cuerpo a través de la deriva permite apreciar y relatar el espacio vivido. La propuesta como enseñanza instrumental desarrolla la producción audiovisual de cartografías poéticas de dos derivas coordinadas por Francesco Careri, en Madrid (2022) y en Barcelona (2023). La deriva asociada a herramientas de registros es una actividad sensible sugerente para imaginar, inventar y experimentar con el espacio. Finalmente, se presenta la asignatura optativa ‘Taller Arte y Ciudad: introducción a la percepción espacial’ de la Facultad de Arquitectura, Planeamiento y Diseño de la Universidad Nacional de Rosario (Argentina), en donde las derivas y los videos mencionados se difunden como referencias para los ejercicios prácticos organizados en tres escalas de aproximación: la doméstica, la cotidiana y la urbana.
Laboratorios de innovación urbana: hacía nuevos aprendizajes entre academia y profesión
Authors: Fontana Maria Pia , Mayorga Cárdenas Miguel Yuri , Genís Viñals Mariona , Planelles Salvans Jordi 
Published: November 2023

The urban innovation project in which this experience took place was addressed challenges through an urban laboratory involving university students from various disciplines. It had two main objectives: addressing issues on Peru-Paraguay Street related to segregation caused by enclosures in public facilities and promoting community awareness in the neighborhood. The methodology included urban strategies, a collaborative web map, a digital fabrication kit, and a community-building process. The pedagogical experience within the urban innovation lab helped develop multiple competencies in students, linked to learning about architecture at various scales: from the city to urban furniture design. Methodologies such as PBL, service learning, collaborative learning, and "learning by doing" were applied.
El proyecto de innovación urbana en el que se sitúa esta experiencia abordó desafíos a través de un laboratorio urbano que involucró a estudiantes universitarios de varios grados. Se centró en dos objetivos principales: resolver problemas en la calle Perú-Paraguay relacionados con la segregación generada por los cerramientos en equipamientos públicos y fomentar la conciencia comunitaria en el barrio. La metodología incluyó estrategias urbanas, un mapa web colaborativo, un kit de fabricación digital y un proceso de construcción de comunidad. La experiencia pedagógica dentro del laboratorio de innovación urbana contribuyó a desarrollar múltiples competencias en los estudiantes, vinculadas al aprendizaje de la arquitectura en múltiples escalas: desde la ciudad hasta el diseño de mobiliario urbano. Se aplicaron metodologías como el ABP, APS, aprendizaje colaborativo y "learning by doing”.
Adenocarcinomas of the Gynecologic Tract Involving the Urinary Bladder: A Series of 16 Cases Potentially Mimicking Urothelial Malignancy
Authors: Russell Daniel H. , Epstein Jonathan I. , Kryvenko Oleksandr N. , Schlumbrecht Matthew , Jorda Merce , Pinto Andre 
Published: November 2023

Context.—
There is limited literature describing gynecologic adenocarcinomas involving the urinary bladder and potential diagnostic pitfalls.

Objective.—
To describe key features distinguishing metastatic (or extension of) gynecologic adenocarcinomas from urothelial carcinomas with glandular differentiation.

Design.—
Retrospective review of surgical pathology cases of gynecologic adenocarcinomas involving the bladder from 2 different institutions, retrieved from surgical pathology archives, was performed. Morphologic features were recorded, along with immunohistochemistry results when available. Electronic medical records were reviewed for clinical and radiographic information.

Results.—
Sixteen cases of gynecologic adenocarcinomas (9 endometrial endometrioid adenocarcinomas, 4 endometrial serous carcinomas, 2 high-grade tubo-ovarian serous carcinomas, and 1 cervical adenosquamous carcinoma) involving the bladder were identified. All included cases had mucosal involvement potentially mimicking primary bladder neoplasms, including 4 cases originally diagnosed as urinary carcinomas. Tumors expressed keratin 7 (12 of 13; 92%), PAX8 (11 of 12; 92%), estrogen receptor (11 of 15; 73%), p16 (8 of 11; 73%), progesterone receptor (8 of 14; 57%), GATA3 (5 of 12; 42%), and p63 (3 of 11; 27%); all tumors were negative for keratin 20 (0 of 12). Features supportive of Müllerian origin included prior history of gynecologic malignancy, lack of morphologic heterogeneity in nonendometrioid tumors, and immunophenotypic coexpression of PAX8 and estrogen receptor with absent GATA3. Potential pitfalls seen in a subset of cases included misleading radiologic and cystoscopic findings, replacement of the overlying urothelial mucosa by tumor mimicking precursor lesions, focal GATA3 and/or p63 positivity, and areas of squamous differentiation in tumors of endometrioid histology.

Conclusions.—
A combination of clinical history, certain morphologic features, and proper selection of immunohistochemical stains is key for the correct diagnosis of secondary gynecologic adenocarcinomas involving the urinary bladder.
RELIGIOUS MOTIFS IN THE GRIMMS’ FAIRY TALES
Authors: Blažić Milena Mileva , Iseni Arburim 
Published: November 2023

<p><span>Gutenberg or Luther’s </span><em>Bible</em> (1534) and the fairy tales of the brothers Jacob and Wilhelm Grimm, titled <em>Kinder- und Hausmärchen</em> (<em>Children’s and Household Tales</em>, 1812), are included in the UNESCO World Heritage List (2005). In the process of literary reception, the collection of 210 fairy tales received the popular name of <em>Grimms’ Fairy Tales</em>, from the first publication in 1812, and in the international space and literary science and folkloristics also the acronym KHM (<em>Kinder- und Hausmärchen</em>). The Brothers Grimm were brought up in the spirit of the Protestant ethic and used religious motifs, motif fragments and blind motifs and values (e.g. purity, diligence, duty, honesty, order and care) in legends, sagas (<em>Doctor Luther at the Wartburg</em>, 1521) and fairy tales, e.g., in <em>Cinderella</em> (asceticism), <em>Little Red Riding Hood</em> (decency), <em>Snow White</em> (mastery), <em>The Frog King</em> (duty). Criticism of the Pope can also be found, namely in the fairy tale <em>The Fisherman and His Wife</em>, in which, among others, the topic of the male or female Pope is discussed.</p><p><span><strong>Keywords:</strong> Grimm Brothers, fairy tale, Bible, folklore, ATU, motifs, values in fairy tales, etc.</span></p>
EFEK PROTEKTIF EKSTRAK ETANOL UMBI BAWANG DAYAK TERHADAP DIAMETER DAN VOLUME TUMOR PAYUDARA TIKUS PUTIH RATTUS NORVEGICUS BETINA GALUR SPRAGUE-DAWLEY DIINDUKSI 7,12-DIMETHYLBENZ(?)ANTHRACENE
Authors: Elshaddayana Sitompul Sonia , Ilmiawan Muhammad In’am , Pratiwi Sari Eka 
Published: November 2023

Bawang dayak (Eleutherine bulbosa) merupakan tanaman herbal yang dipercaya masyarakat Indonesia memiliki efek anti kanker. Bawang dayak memiliki kandungan triterpenoid, flavonoid, antrakuinon dan naftokuinon yang memiliki aktivitas biologis sebagai antioksidan dan antikanker. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efek daya hambat ekstrak etanol umbi bawang dayak (Eleutherine bulbosa) terhadap pertumbuhan jaringan tumor payudara secara makroskopis. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimental dengan desain posttest-only control group. Penelitian menggunakan 30 tikus betina galur Sprague Dawley, dibagi secara acak menjadi 6 kelompok, yaitu kelompok normal, kelompok kontrol positif (tamoxifen), kelompok kontrol negatif (DMSO 5%), kelompok perlakuan I (ekstrak umbi bawang dayak 180 mg/kg BB), kelompok perlakuan II (ekstrak umbi bawang dayak 360 mg/kg BB) dan kelompok perlakuan III (ekstrak umbi bawang dayak 720 mg/kg BB). Hasil penelitian ini didapatkan data diameter tumor dan volume tumor dianalisis menggunakan program SPSS dengan One-way ANOVA dan Post hoc LSD. Ekstrak etanol umbi bawang dayak berbeda bermakna (p<0,05) dalam penghambatan pertumbuhan diameter dan volume tumor payudara. Hasil uji Post Hoc LSD menunjukkan bahwa terdapat perbedaan signifikan antar kelompok perlakuan I, II dan III terhadap kelompok kontrol negatif. Penelitian ini menyimpulkan ekstrak etanol umbi bawang dayak mempunyai daya hambat terhadap diameter dan volume tumor payudara