Axiology of pedagogical discourse as a factor in the modernization of language education in the digital era
Authors: Архипова Е.В. 
Published: January 2024

В статье рассматривается актуальная проблема модернизации языкового образования в информационную эпоху, обусловленная изменением содержания и средств обучения русскому языку в связи с введением обновленных федеральных государственных образовательных стандартов и программ общего образования. В цифровую эпоху важнейшим направлением языкового образования является приобщение обучающихся к патриотическим, духовно-нравственным ценностям, выраженным в слове, осознание молодыми людьми ценности родного языка и ценности знания, им выраженного. Существенным фактором модернизации педагогического дискурса урока русского языка признается усиление роли текстов ценностно-смысловой направленности в процессе обучения. В связи с этим в статье обосновывается необходимость обновления текстов учебников русского языка с целью усиления акцентов на ценностно значимые темы, актуальные для обучающихся — представителей поколения Z. Эта необходимость обусловлена результатами проведенного контент-анализа новых федеральных образовательных программ основного и среднего общего образования, а также современных учебных книг, используемых в процессе обучения русскому языку в основной и средней школах. Рассматривая основные тенденции в педагогическом дискурсе уроков словесности, связанные с опорой на интертекстуальность, эмоциональный интеллект обучающихся, автор обосновывает важность новых концептного, аксиологического и когнитивно-прагматического подходов к работе над словом, над разделом «Лексикология» в курсе русского языка и предлагает конкретные приемы их реализации в процессе языкового образования в цифровую эпоху, особое место уделяя работе над развитием дискурсивно-логического мышления при обучении толкованию значения новых слов с помощью родо-видовых понятий. Именно этот прием семантизации обеспечивает категоризацию понятий в процессе познавательной деятельности учащихся. В статье сделаны выводы о необходимости модернизации педагогического дискурса уроков русского языка за счет введения в процесс обучения новых текстов, в которых реализуются ценностные понятия эпохи цифровизации; о целесообразности опоры на когнитивно-прагматический и аксиологический подходы при изучении лексикологии русского языка с целью развития дискурсивно-логического мышления у представителей поколения Z.
The article examines the current problem of modernizing language education in the information age, caused by changes in the content and means of teaching the Russian language after the updating of federal state educational standards and syllabi of general education. In the digital era, the most important direction of language education is to familiarize students with patriotic, spiritual and moral values expressed verbally, and to make youths aware of the value of their native language and the knowledge embedded in it. A significant factor in modernization of the pedagogical discourse of Russian language classes in the learning process is the increasing role of texts that bear a value-based orientation. Considering this requirement, the article substantiates the need to update texts selected for Russian language textbooks, in order to strengthen the emphasis on value-based topics that are relevant for students, namely our representatives of Generation Z. This need arises from content analysis of the new federal educational syllabi for basic and secondary general education, as well as from modern educational literature used in teaching the Russian language in primary and secondary schools. Considering the main trends in the pedagogical discourse of literature classes that rely on intertextuality and students’ emotional intelligence, the author emphasizes the need for new conceptual, axiological and cognitive-pragmatic approaches to academic work with words in the “Lexicology” section in the Russian language course. The paper suggests specific techniques for the implementation of such approaches in language education in the digital era; the author emphasizes development of discursive-logical thinking when teaching the interpretation of the meanings of new words using generic concepts. This technique of semantization ensures the categorization of concepts in the process of students’ cognitive activity. The conclusions of the research state the need for updating the pedagogical discourse of Russian language classes, through introducing new texts into the learning process that will implement the value concepts of the digitalization era. It recommends employing the cognitive-pragmatic and axiological approaches when studying Russian lexicology in order to develop discursive-logical thinking among representatives of Generation Z.