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L’écriture de l’espace urbain dans la littérature féminine algérienne chez Elissa Rhais « Blida » et Assia Djebar « Nulle part dans la maison de mon père » : une question de matrimoine ?
Authors: SEHLI Yamina 
Published: February 2024

ABSTRACT: This article, which forms part of our research into Algerian women's literature in French, looks at the writing of urban space as a place where freedom is sought and a legacy passed on. In reading Elissa Rhais's “Blida” and Assia Djebar's “Nulle part dans la maison de mon père”, we found that women don't just write to bear witness to an experience or to claim freedom; their writing transcribes and forever inscribes their cities in a memory and a universal heritage. Consequently, women's writing about urban space is a question of heritage. Our contribution aims to understand and recognise the mechanisms put in place by Elissa Rhais and Assia Djebar to transpose their realities into a fictional universe where it is and will be a question of memory, identity and speaking out.
RÉSUMÉ : Le présent article qui s'inscrit dans le cadre des recherches sur la littérature féminine algérienne de graphie française, s'intéresse à l'écriture de l'espace urbain comme lieu de quête de liberté et de transmission d'un héritage. En effet, en lisant le texte d’Elissa Rhais «Blida» et le roman d’Assia Djebar «Nulle part dans la maison de mon père», nous avons constaté que les femmes n'écrivent pas que pour témoigner d'un vécu ou revendiquer une liberté ; leur écriture transcrit et inscrit à tout jamais leurs villes dans une mémoire et un héritage universel. Par conséquent, l'écriture de l'espace urbain par les femmes est une question de matrimoine. Notre contribution vise à connaître et reconnaître les mécanismes mis en place par Elissa Rhais et Assia Djebar pour transposer leurs réalités dans un univers fictionnel où il est et sera question de mémoire, d’identité et de prise de parole.
Le plurilinguisme dans le nouveau roman algérien de graphie française : quelles modalités linguistiques pour quels effets ?
Authors: HADJAB Lamia 
Published: February 2024

ABSTRACT: The new Algerian novel written in French is often marked by multilingualism, essentially due to contact with languages. This study tries to explore this literary plurilingualism in order to reveal the different modalities of its integration in the texts as well as the effects produced. Based on the linguistic analysis of some Algerian novels of French expression, plurilingualism appears mainly through borrowing and code-switching. The study of the different strategies for integrating these linguistic phenomena makes it possible to understand their effects on the understanding of the text.
RÉSUMÉ : Le nouveau roman algérien de graphie française est souvent marqué par un plurilinguisme du essentiellement au contact des langues. Cette étude tente d’explorer ce plurilinguisme littéraire afin de dévoiler les différentes modalités de son intégration dans les textes ainsi que les effets produits. En se basant sur l’analyse linguistique de quelques romans algériens d’expression française, le plurilinguisme apparait principalement à travers l’emprunt et l’alternance codique. L’étude des différentes stratégies d’intégration de ces phénomènes linguistiques permet de comprendre leurs effets sur la compréhension du texte.
Pour une didactique de littérature à l’université : entre pratiques de lecture et représentations des étudiants
Authors: BOUTHIBA Fatima Zahra 
Published: February 2024

ABSTRACT: Our contribution is part of an in-depth reflection on foreign language teaching, specifically in the field of literature didactics, with a focus on the reading of literary works. Our approach is based on an analytical examination of the perceptions of first-year French language students regarding the comprehensive reading of literary works. The objective of this study is to explore the phenomenon of reluctance to read literary works in their entirety. To achieve this, we chose to investigate students' representations through a questionnaire-debate, aiming to examine to what extent these representations influence their decision to forego the complete reading of literary works, a trend observed among many university students.
RÉSUMÉ : Notre contribution s'inscrit dans le cadre d'une réflexion approfondie sur l'enseignement des langues étrangères, plus spécifiquement dans le domaine de la didactique de la littérature, en mettant l'accent sur la lecture des œuvres littéraires. Notre démarche repose sur une approche analytique des perceptions des étudiants en première année de licence de français à l'égard de la lecture intégrale des œuvres littéraires. L'objectif de cette étude est d'explorer le phénomène de la réticence à lire les œuvres littéraires dans leur intégralité. Pour ce faire, nous avons choisi d'interroger les représentations des étudiants au moyen d'un questionnaire-débat, dans le but d'examiner dans quelle mesure ces représentations influencent leur décision de renoncer à la lecture des œuvres littéraires, une tendance observée chez de nombreux étudiants universitaires.
Francophonie et enseignement du FLE dans le milieu éducatif algérien
Authors: OUZLIFI Kenza 
Published: February 2024

ABSTRACT: This article offers a general introspection on the French-speaking world and the teaching of French as a foreign language in Algeria, the challenges of this matter, strategies and teaching methods used in our educational system but also the significant position of French in society and challenges encountered in acquiring this language particularly as a teaching device.
RÉSUMÉ : Cet article propose une réflexion générale sur la francophonie et l’enseignement du FLE en Algérie, les enjeux de ce dernier, les stratégies et les méthodes d’enseignement utilisées dans notre système éducatif mais aussi la place significative du français dans la société et les défis rencontrés dans l’acquisition de cette langue particulièrement comme dispositif d’enseignement.
Proverbes espagnols : un figement immuable ?
Authors: FOURNET-PÉROT Sonia 
Published: February 2024

ABSTRACT: Popular wisdom asserts that you can't teach an old dog new tricks. But is this proverbial lesson applicable to its own material? The proverb is generally defined as a frozen linguistic object, in terms of both form and meaning. The frozenness is therefore a formal and semantic framework that is supposedly immutable. In practice, however, this theoretical framework is very often altered, whether intentionally or not, when it collides with other, more extensive frameworks into which it naturally fits (collections of proverbs, the immediate linguistic environment, the spatio-temporal and social context of compilers or speakers). The aim of this work is to present a taxonomy of all possible types of alteration of the Spanish-speaking proverbial framework, diachronically and synchronically, as well as in language and discourse, placing the notion of intentionality and the signifier-signified pair at the heart of the analysis. Our approach is thus at once linguistic and pragmatic, and is based on a variety of corpuses.
RÉSUMÉ : On dit que ce n’est pas à un vieux singe qu’on apprend à faire des grimaces. Mais cette leçon proverbiale est-elle applicable à sa propre matière ? On définit en effet généralement le proverbe comme un objet linguistique figé, tant au niveau de sa forme que de son sens. Ce figement est donc un cadre formel et sémantique prétendument immuable. Or, il s’avère que dans la pratique, ce cadre théorique est très souvent malmené, intentionnellement ou non, lorsqu’il rentre en collision avec d’autres cadres à l’extension plus importante dans lesquels il s’insère naturellement (recueils de proverbes, environnement linguistique immédiat, contexte spatio-temporel et social des compilateurs ou locuteurs). Ce travail tâche ainsi de présenter une taxinomie de tous les types possibles d’altérations du cadre proverbial hispanophone, en diachronie et en synchronie, mais aussi en langue et en discours, en plaçant la notion d’intentionnalité et le couple signifiant-signifié au cœur de l’analyse. L’approche envisagée est donc à la fois linguistique et pragmatique et s’appuie sur des corpus variés.
Collocations adjectivales intensives et constructions consécutives
Authors: RASOANANTENAINA Aimeline 
Published: February 2024

ABSTRACT: Collocations are often characterised by binary lexical combinations in linguistics and in language teaching and learning, these associations are often a source of difficulties, not only in reception but also in production, particularly for non-native learners who often use their native language as a support, thus creating interference during production. The consecutive constructions forming intensive adjectival collocations, which are the subject of this work, are part of the sequences that are productive not only in malagasy but also in french, and are therefore generally sources of interference. Moreover, these constructions, which are frequently used to express a property, extend collocational phenomena to complex sentences. Our study, based on a predicative analysis in the two languages, considers collocations as a property of the lexicon which emphasises the notion of lexical attraction in discourse, whose interest lies in identifying the various semantic, paradigmatic and distributional constraints in these lexical combinations, through possible transformations in order to work on reformulation skills.
RÉSUMÉ : Les collocations sont souvent caractérisées par des combinatoires lexicales binaires en linguistique et dans l’enseignement-apprentissage des langues, ces associations sont souvent sources de difficultés, non seulement en réception mais aussi en production et particulièrement pour les apprenants non natifs qui prennent souvent comme appui leur langue maternelle, créant ainsi des interférences lors de leur production. Les constructions consécutives formant les collocations adjectivales intensives, qui sont l’objet de ce travail, font parties des séquences qui sont productives non seulement en malgache mais également en français et de ce fait, sont généralement sources d’interférences. De plus, ces constructions, qui sont fréquemment utilisées pour exprimer une propriété, élargissent les phénomènes collocationnels aux phrases complexes. Notre étude, à partir d’une analyse prédicative dans les deux langues, considère les collocations comme une propriété du lexique qui met l’accent sur la notion d’attraction lexicale dans le discours dont l’intérêt se trouve dans l’identification des différentes contraintes, d’ordre sémantique, paradigmatique et distributionnel, dans ces combinaisons lexicales, à travers les transformations possibles afin de travailler les compétences de reformulation.
Variété transmédiatique du mythe faustien : entre fidélité et création
Authors: SEDDAOUI Fatima 
Published: February 2024

ABSTRACT: Claude Autant-Lara directed the film Marguerite de la nuit, released in 1955, a transposition of Pierre Mac Orlan's work of the same name, published in 1925. This film adaptation by Claude Autant-Lara is fairly faithful to the hypotext, but nevertheless features the director's personal touch. In 2007, Rodolphe published a comic strip under the eponymous title of Goethe's work. This black-and-white graphic tale tells the story of Faust's attempts to play the Devil while preserving his soul and benefiting from his largesse. Our study focuses on the transmedia aspects of the Faust myth, to be precise Goethe's work in film and comics, and specifically its graphic and filmic characteristics. How is it transposed from one medium to another through its creative process? We look at the intermodal practice that offers the viewer/reader different aspects of the Faust myth, based on these two transposed works by Goethe, while at the same time questioning the methods and issues involved.
RÉSUMÉ : Claude Autant-Lara réalise le film Marguerite de la nuit, sorti en 1955, une transposition de l’œuvre éponyme de Pierre Mac Orlan, publiée en 1925. Cette adaptation filmique par Claude Autant-Lara assez fidèle à l'hypotexte néanmoins, présente une touche personnelle du réalisateur. Rodolphe publie en 2007 une bande dessinée sous le titre éponyme de l’œuvre de Goethe. Ce conte graphique en noir et blanc narre comment Faust tente de jouer le Diable en conservant son âme tout en profitant de ses largesses. Notre étude a pour réflexion ce qui trait au transmédiatique concernant le mythe de Faust, à savoir l'œuvre de Goethe à partir du film et de la bande dessinée, précisément à ses caractéristiques dans le graphisme et le filmique. Comment celui-ci est-il transposé d’un média à l’autre par son biais créatif ? On questionne la pratique intermodale qui offre au spectateur /lecteur différents aspects du mythe de Faust, à partir de ces deux opus transposés de Goethe, tout en nous interrogeant sur ses modalités et ses enjeux.
Le roman algérien contemporain face aux nouvelles réalités socio-politiques : Les cas de Déflagration des Sens de Karim Akouche et Le Fils du Caïd de Saad Khiari
Authors: GUERROUI Mervette 
Published: February 2024

ABSTRACT: This article examines the visions that has the contemporary Algerian novel on the current socio-political realities in Algeria, through the study of two very recently published novels: Le Fils du Caïd (2019) by Saad Khiari and Déflagration de sens (2020) by Karim Akouche. In these two works, the writers portray a society in the grip of loss of values, historical disfigurements and an oppressive Power. Each in his own way, they exploit the devices of language and rhetoric to denounce the distress of the new generation experiencing a new disenchantment and call for a revolt against the status quo. The analysis of the discourse produced in the two stories allows us to describe the esthetics strategies used by the two writers to expose their ideological positions towards the Algerian actuality and to interpret the role of their writing in contributing to an awareness of the ills that riddle society.
RÉSUMÉ : Cet article examine les visions que porte le roman algérien contemporain sur les réalités socio-politiques actuelles en Algérie, à travers l’étude de deux romans publiés très récemment : « Le Fils du Caïd » (2019) de Saad Khiari et « Déflagration de sens » (2020) de Karim Akouche. Dans ces deux œuvres, les écrivains dressent le portrait d’une société en proie à la perte des valeurs, aux défigurations historiques et soumise à l’emprise d’un Pouvoir oppresseur. Chacun à sa manière, ils exploitent les artifices de la langue et de la rhétorique pour dénoncer la détresse de la nouvelle génération qui vit un nouveau désenchantement et appellent à une révolte contre le statu quo. L’analyse du discours produit dans les deux récits permet de décrire les stratégies esthétiques exploitées par les deux écrivains afin d’exposer leurs positions idéologiques vis-à-vis de l’actualité algérienne et d’interpréter le rôle de leur écriture dans la contribution à une prise de conscience vis-à-vis des maux qui rongent la société.
Imaginaire, réalité et hyperréalité. Quels liens pour quelle époque ?
Authors: JABALLAH Mohamed Amine 
Published: February 2024

ABSTRACT: Among the numerous meanings of imagination, in this work, we propose to study the implementation of two specific forms of imagination in two novels from different eras and genres but intersecting on several points. We will delve into the elusive and corrupting imagination in its erudite form in Umberto Eco's " Foucault's Pendulum (Le Pendule de Foucault)" and the’revealing’ imagination in its hallucinatory form in Francesca Zappia's " Je t’ai rêvé (Made You Up)." We will examine the role of imagination in these two novels, the different ways it manifests, the relationships it maintains with reality, and its impact on the characters' relationship with their reality. We will also question the effect of these interferences of imagination into reality on the interpretative adventure undertaken by the reader of these novels. Finally, we will attempt to explain the blend of reality and imagination in contemporary literature and what it reveals about the contemporary conception of reality and the hypermodern man's relationship with his world.
RÉSUMÉ : Parmi les nombreuses acceptions de l’imaginaire, nous nous proposons, dans le présent travail, d’étudier la mise en œuvre de deux formes particulières de l’imaginaire dans deux romans d’époques et de genres différents mais qui se recoupent sur plusieurs points. Nous nous pencherons sur l’imaginaire sournois et corrupteur sous sa forme érudite dans « Le pendule de Foucault » d’Umberto Eco et l’imaginaire ‘révélateur’ sous sa forme hallucinatoire dans « Je t’ai rêvé » de Francesca Zappia. Nous étudierons le rôle de l’imaginaire dans ces deux romans, les différentes manières dont il s’exprime, les rapports qu’il entretient avec la réalité et son incidence sur le rapport qu’ont les personnages avec leur réel. Nous interrogerons aussi l’effet de ces interférences de l’imaginaire dans le réel sur l’aventure interprétative qu’entreprend le lecteur des romans en question. Nous tenterons finalement d’expliquer ce mélange entre le réel et l’imaginaire dans la littérature contemporaine et ce qu’il révèle sur la conception contemporaine du réel et sur le rapport qu’a l’homme hypermoderne avec son monde.
Accompagner les étudiants dans la création de blogs éducatifs en FLE : enjeux et défis
Authors: AISSI Radhia 
Published: February 2024

ABSTRACT: Digital technology is profoundly transforming teaching and learning methods. Its increasing integration into education represents both an opportunity to renew pedagogical practices and a challenge for education stakeholders. Future teachers need to be prepared for these developments in order to take advantage of the digital revolution. In this perspective, using blogs represents a relevant lever to acquire key skills. However, numerous studies have shown that integrating digital technologies into education often encounters obstacles and resistance. Student-produced educational blogs do not escape these challenges. This article aims to closely analyze the problems encountered by future teachers in educational blog projects, in order to consider adapted support modalities. Producing blogs requires multiple skills (technical, writing, interpersonal) yet students frequently encounter difficulties. Few studies provide an in-depth analysis of these problems. The questions are: What are these obstacles? Do they rather concern technical aspects, content, or interactions? Can adapted support help overcome them? This research aims to provide insights through a case study analyzing blogs of first-year master’s students, specializing in didactic of FFL, at the University of Saïda in Algeria.
RÉSUMÉ : Le numérique transforme en profondeur les modes d’enseignement et d’apprentissage. Son intégration croissante dans l’éducation constitue à la fois une opportunité pour renouveler les pratiques pédagogiques et un défi pour les acteurs de l’enseignement. Les futurs enseignants doivent être préparés à ces évolutions pour tirer parti de la révolution numérique. Dans cette perspective, l'utilisation des blogs représente un levier pertinent pour acquérir des compétences clés. Cependant, de nombreuses études ont montré que l’intégration des technologies numériques dans l’éducation se heurte souvent à des obstacles et des résistances. La réalisation de blogs éducatifs par les étudiants n’échappe pas à ces défis. Cet article vise à analyser précisément les problèmes rencontrés par les futurs enseignants dans des projets de blogs éducatifs, pour réfléchir à des modalités d’accompagnement adaptées. La production de blogs engage de multiples compétences (techniques, rédactionnelles, relationnelles) or les étudiants rencontrent fréquemment des difficultés. Peu d’études fournissent une analyse fine de ces problèmes. Les questions sont : Quels sont ces obstacles ? Concernent-ils plutôt les aspects techniques, les contenus ou les interactions ? Un accompagnement adapté peut-il aider à les surmonter ? Cette recherche vise à apporter des éléments de réponse via une étude de cas analysant des blogs d’étudiants en première année de master, spécialité didactique du FLE, à l'université de Saïda en Algérie.
Langues et cultures nationales au Cameroun : immaturité pédagogique ou manque d’orientation didactique ?
Authors: ABDOULKARIM  
Published: February 2024

ABSTRACT: This article is a description of current situation of the teaching of mother tongue and cultures. We want to show the inadequacies of language teaching in school. Certainly in the experimentation phase but with major shortcomings whish, in our opinion, will not yield much for the definite integration into school curriculum if we do not overcome the problems of documentation, of the type of teaching training planned. For these experiments, and in order to know the type which could be considered better and adequate in order to obtain good result for a decision making which will allow them to be more definite than experimental.
RÉSUMÉ : Cet article est une description de la situation actuelle des enseignements des langues et cultures nationales. A travers son titre Langues et cultures nationales : immaturité pédagogique ou manque d’orientation didactique ? Nous voulons montrer les insuffisances de l’enseignement des langues dans les établissements scolaires. Certes en phase d’expérimentation mais avec des grosses lacunes qui à notre sens ne vont pas donner grandes choses pour l’insertion définitive dans le cursus scolaire si l’on ne palie pas aux problèmes de la documentation, du type de formation des enseignants prévus pour ces expérimentations pour ainsi savoir le type d’expérimentation qui pourra être considéré meilleur et adéquat afin de permettre d’obtenir de bons résultats en vue d’une prise de décision qui les permettront d’être plus définitives qu’expérimentales.
Facing Some Language Impediments in Oral Expression and Comprehension Settings: A Case Study
Authors: ZAGHAR El-Alia Wafaâ 
Published: February 2024

In today’s tech-driven globe, the role of communication and speech production has witnessed an upsurge. Teaching the language as a means of communication has become the norm in English as a foreign language (EFL) settings. The major problem underlying this endeavour lies with first-year students’ inability to maintain spontaneous talk either in the classroom or in any context. This research aims at investigating some language obstacles that EFL students face and could be a serious handicap to the improvement of their speaking skills. The data was gathered through two questionnaires administered to both first-year EFL students and the teachers covering oral expression and comprehension courses. The findings revealed that learners experienced various barriers that hinder their performance and interaction, such as self-confidence, anxiety, lack of appropriate vocabulary, and obsessive fear of making mistakes and imperfections. Based on the results, some helpful recommendations were suggested to enhance the students’ speaking proficiency.