НЕКОТОРЫЕ ОСОБЕННОСТИ СОСТАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ В СИСТЕМЕ НЕПРЕРЫВНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Authors: Тұрғынбаева Б.А. 
Published: October 2023

Қазақстанның әлемдік экономикаға интеграциялануы еліміздің дамыған елдердің қатарына ілгерілеуі әлемде болып жатқан түбегейлі өзгерістерге жедел ден қою қажеттілігін тудыртып отыр. Бұл ретте білім беру жүйесі, оның ішінде педагогикалық мамандарды даярлау үрдісінің жаңарып жаңғыруы өзекті мәселе қатарына жатады. Мәселені шешудің тиімді жолы білім беру бағдарламаларының мазмұнын қайта қарау, білім сатыларындағы педагогикалық үрдістің барлық бағыттарында сабақтастықты сақтау, дидактикалық тұрғыдағы жаңашылдықтарды енгізумен байланысты. Бұл мақалада еліміздің барлық сала бойынша дамуының жаңа жағдайларына байланысты үздіксіз білім беру жүйесінде педагогикалық мамандарды даярлау мәселесі қарастырылады. Үздіксіз білім беруге қатысты ой пікірлер келтіріліп, авторлық тұжырымдалар жасалады. Елімізгі педагогикалық мамандар даярлайтын жоғары оқу орындары білім беру бағдарламаларына талдаулар нәтижесі беріліп, түйткілді мәселелер топтастырылады. Білімнің үздіксіздігі жағдайында жүйенің әрбір сатысындағы білім беру бағдарламаларын (БББ) құрастырудағы сабақтастық ұстанымына назар аударылып, бағдарлама құрас- тыруға бағатталған неізгі мәселелер басшылыққа алуға болатын үлгісі ұсынылады. Аталмыш мақала Ы.Алтынсарин атындағы Ұлттық білім академиясы тарапынан 2021-2023 жж. жүзеге асырылатын OR 11465474 «Білім және ғылым жүйесін дамытудың ғылыми негіздері» зерттеуді бағдарламалық мақсатты қаржыландыру аясында дайындалған. Авторлар тобы осы мақаланы жариялауда көрсеткен қолдауы үшін Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрлігіне алғыс айтады. Түйін сөздер: үздіксіз білім беру; үздіксіз педагогикалық білім, білім беру бағдарламалары; ұстаным, сабақтастық.
Интеграция Казахстана в мировую экономику требует скорейшего реагирования на происходящие в мире кардинальные изменения на пути продвижения страны в число развитых стран. В связи с этим актуальным вопросом является обновление и модернизация системы образования, в том числе процесса подготовки педагогических кадров. В данной статье рассматривается проблема подготовки педагогических кадров в системе непрерывного образования в связи с новыми условиями развития страны. Приводятся определения, касающиеся непрерывного образования, представлены авторские выводы. Приведены результаты анализа образовательных программ высших учебных заведений, подготовленных педагогами нашей страны, и сгруппированы актуальные вопросы. В условиях непрерывности образования предлагается образец, которым можно руководствоваться при составлении образовательных программ (ОПОП) на каждой ступени системы. Данная статья подготовлена Национальной академией образования им. И. Алтынсарина в 2021-2023 гг. осуществляемая OR 11465474 «научные основы развития системы образования и науки» подготовлена в рамках программного целевого финансирования исследования. Коллектив авторов благодарит Министерство образования и науки Республики Казахстан за поддержку в публикации данной статьи. Ключевые слова: непрерывное образование; непрерывное педагогическое образование образовательные программы; позиция, преемственность.
The integration of Kazakhstan into the world economy, the country's progress among the developed countries, creates the need to respond quickly to fundamental changes taking place in the world. In this article, the issue of training teachers in the system of continuing education in connection with the new conditions of development of the country in all areas is considered. Opinions on continuing education are given and author's conclusions are drawn. The results of the analysis of educational programs of higher educational institutions that train teachers in the country are given, and problematic issues are grouped. In the context of continuity of education, attention is paid to the principle of continuity in the development of educational programs (OP) at each stage of the system, and a model is proposed in which you can be guided by the main issues of the development of the program. This article was prepared within the programme trust fund study OR 11465474 «Scientific foundations of modernization of the education system and science» (2021-2023, National Academy of Education named after Y.Altynsarin). The author team thanks the Ministry of Education and Science of the Republic of Kazakhstan for the opportunity to publish this paper. Keywords: continuous education; continuing pedagogical education; educational programs; position; continuity.