ШЕТ ТІЛІНДЕ БІЛІМ БЕРУДЕГІ МӘСЕЛЕГЕ БАҒЫТТАЛҒАН ОҚЫТУ: ТӘЖІРИБЕ МЕН ҚАЗІРГІ ЗАМАН
Authors: Ashirimbetova M. 
Published: January 2024

This article analyzes the experience of introducing Inquiry-based learning approach by Kazakhstani university English as a second foreign language teachers. Inquiry-based learning at different times had different content, ranging from the student-centered learning, aimed at solving specific problems and aimed at working in small groups, to more expanded content, including such concepts as the formation of students’ critical, logical, divergent thinking. Inquiry-based learning today is such an approach to teaching, in which students show cognitive abilities in building strategies that solve problems of a pragmatic professional nature, relying on their life experience, knowledge about the problem, and on the available information. The study employed qualitative research methods, namely: interviews and an open-ended survey, in which teachers of professional English took part, the purpose of which was to determine the frequency, effectiveness and problems of using this approach in professionally oriented foreign language classes. Keywords: teachers’ perceptions, IBL, ESFL, qualitative research design, thematic analysis.
Бұл мақалада қазақстандық ЖОО оқытушыларының ағылшын тілін екінші шетел тілі ретінде мәселеге бағытталған оқыту тәсінін енгізу тәжірибесі талданады. Мәселеге бағытталған оқыту әр уақытта әр түрлі мазмұнға ие болды. Ол белгілі бір проблемалық мәселелерді шешуге бағытталған және шағын топтарға арналған оқушыға бағытталған оқыту деген анықтамасынан бастап, кеңейтілген мазмұнға дейін, оның ішінде оқушылардың сыни, логикалық және дивергентті көзқарасын қалыптастыру сияқты ұғымдарды қамтиды. Қазіргі таңда проблемалық оқыту – бұл студенттер өздерінің өмірлік тәжірибесіне, мәселе туралы біліміне, қолда бар ақпаратқа сүйене отырып, прагматикалық кәсіби сипаттағы мәселелерді шешетін стратегияларды құруда танымдық қабілеттерін көрсететін оқыту тәсілі. Зерттеу жумыс сапалы зерттеу әдістерін қолдану негізінде құрылды, атап айтқанда: сұхбат және ашық сауалнама, оған кәсіби ағылшын тілі мұғалімдері қатысты, оның мақсаты тәсілді кәсіби- бағдарлы шет тілі сабақтарындағы қолдану жиілігін, тиімділігін және проблемаларын анықтау болды. Түйін сөздер: оқытушылардың ой-пікірлері, мәселеге бағытталған оқыту, ағылшын екінші шетел тілі, сапалы зерттеу дизайны, тақырыптық талдау.
В данной статье анализируется опыт внедрения проблемно-ориентированного обучения англий- ского языка как второго иностранного казахстанскими преподавателями вузов. Проблемное обучение в разные времена имело различное содержание, начиная с определения как студенто-ориен- тированное обучение, направленное на решение конкретных проблемных задач и нацеленное на работу в малых группах, до более расширенного контента, включающего в себя такие концепты как формирование у учащихся критического, логического, дивергентного мышления. Проблемное обучение сегодня – это такой подход в обучении, при котором, учащиеся, опираясь на свой жизненный опыт, на знания о проблеме, на имеющуюся информацию, проявляют когнитивные способности в построении стратегий, при которых решаются задачи прагма-профессионального характера. Исследование было построено на основе использования качественных методов исследования, а именно: интервью и опрос открытого типа, в которых принимали участие преподаватели профес- сионального английского языка, целью которого было определить частотность, эффективность и проблемы использования данного подхода на занятиях по профессионально-ориентированному иностранному языку. Ключевые слова: восприятия преподавателей, проблемно-ориентированное обучение, исследо- вание качественного характера, тематический анализ.