БАЗОВЫЕ КОМПОНЕНТЫ ЛИЧНОСТНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ – БУДУЩИХ ДЕФЕКТОЛОГОВ
Authors: ДЕЙНЕГА Н.В. 
Published: February 2025

Реалии современных требований в профессиональной сфере создают предпосылки к изменению требований в области владения базовыми и ключевыми компетенциями специалистов, занятых в сфере коррекционного образования, что подтверждено принятием нового Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования – бакалавриат по направлению подготовки 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование [9]. Находящийся в разработке «Профессиональный стандарт дефектолога» привнесёт свои требования к базовым профессиональным компетенциям. Таким образом, реализуя компетентностный подход в системе специального (дефектологического) образования необходимо принимать во внимание и отталкиваться от сформированной на момент поступления в высшее учебное заведение (вуз) личностной компетентности и уровня развития входящих в неё базовых компетенций личности, их сформированности. Отталкиваясь от этих исходных данных, рассмотрены предпосылки формирования личностно-профессиональной компетентности студентов – будущих дефектологов на определённых образовательных стадиях. Выделены реперные точки, позволяющие определить динамику становления личностно-профессиональной компетентности студентов в непрерывном формировании образа личности, адекватно меняющимся реалиям рынка труда. Стратификация оценочных суждений проанкетированных групп позволила ранжировать наиболее важные качества и структуры личностно-профессиональной компетентности дефектолога. Описываются основные из выбранных компонентов, точечно воздействуя на которые в процессе образования можно повысить динамику становления личностно профессиональной компетентности.
The realities of modern requirements in the professional sphere create prerequisites for changing the requirements in the field of mastering the basic and key competencies of specialists engaged in correctional education, which is confirmed by the adoption of a new federal state educational standard for higher education - Bachelor's programme in the field of training 44.03.03 Special (defectological) education. The "Professional Defectologist Standard" under development will bring its requirements to the basic professional competencies. Thus, implementing a competence approach in the system of special (defectological) education, it is necessary to take into account and build on the personal competence and level of development of the basic competencies of the personality formed in it at the time of admission to higher education institution, their formation. Based on these initial data, the prerequisites for the formation of the personal and professional competence of students – future defectologists at certain educational stages are considered. Marker points were identified, allowing to determine the dynamics of its formation in the continuous formation of the image of the individual, adequately changing the realities of the labor market. Stratification of evaluative judgments of the surveyed groups allowed to rank the most important qualities and structures of the personal and professional competence of the defectologist. The main of the selected components are described, pointwise affecting on which in the process of education, it is possible to increase the dynamics of the formation of personal and professional competence.