Психологическое содержание феномена эмоционального интеллекта в профессиональной деятельности педагога
Authors: Давыдова А.В. 
Published: February 2025

в статье представлен анализ психологического содержания феномена эмоционального интеллекта в профессиональной деятельности педагога. Эмоциональный интеллект выступает необходимым, определяющим условием развития профессиональных компетенций педагога в условиях реализации гуманистической модели образования в современном социокультурном контексте. Эмоциональный интеллект, по мнению автора, является психологическим конструктом, обеспечивающим развитие поведенческих умений, необходимых человеку для того, чтобы быстро ориентироваться в сложных жизненных ситуациях взаимодействия, не допуская ни разрыва в отношениях, ни невротического слияния. Педагог с недостаточным уровнем эмоциональной зрелости, а также низким уровнем выраженности эмоционального интеллекта, может нанести ребенку, с которым входит в общение, психическую травму, блокирующую в дальнейшем его потребность в развитии. Из-за отсутствия навыка эмоциональной саморегуляции такой педагог становится более уязвим, подвержен воздействию профессиональных деструкций. Высокий уровень развития эмоционального интеллекта позволяет педагогу принимать оперативные решения в сложных, нестандартных ситуациях, опираясь на имеющийся педагогический опыт, используя рефлексию, умение воздействовать на эмоциональное состояния других за счет эмоциональной осведомленности, а также способность контролировать внешние проявления своих эмоций и управлять своим поведением. Важно создавать условия для целенаправленного развития эмоционального интеллекта современных педагогов с использованием практико-ориентированных форм работы, направленной на повышение их квалификации, способствующей укреплению профессионального здоровья педагогов, овладению ими навыками преодоления негативных психических состояний, эффективного совладания со стрессом и формирования стрессоустойчивости.
the article presents an analysis of the psychological content of the phenomenon of emotional intelligence in the professional activities of a teacher. Emotional intelligence is a necessary, determining condition for the development of professional competencies of a teacher in the context of implementing a humanistic model of education in a modern socio-cultural context. Emotional intelligence, according to the author, is a psychological construct that ensures the development of behavioral skills necessary for a person to quickly navigate in difficult life situations of interaction, without allowing either a break in relationships or a neurotic merger. A teacher with an insufficient level of emotional maturity, as well as a low level of emotional intelligence, can cause a psychological trauma to a child with whom he or she communicates, which will block his or her need for development in the future. Due to the lack of emotional self-regulation skills, such a teacher becomes more vulnerable and susceptible to professional destruction. A high level of emotional intelligence development allows a teacher to make prompt decisions in complex, non-standard situations, relying on existing pedagogical experience, using reflection, the ability to influence the emotional states of others through emotional awareness, as well as the ability to control the external manifestations of their emotions and manage their behavior. It is important to create conditions for the targeted development of emotional intelligence of modern teachers using practice-oriented forms of work aimed at improving their qualifications, promoting the strengthening of the professional health of teachers, mastering the skills of overcoming negative mental states, effectively coping with stress and developing stress resistance.