Дидактическое обоснование дуального обучения в Германии и Казахстане
Authors: АҚЖОЛОВА А.Т. 
Published: October 2023

Мақала дуальді оқыту элементтерін болашақ оқытушының кәсіби даярлау үрдісіне ендіру мәселесі жайында баяндалады. Мұнда Германия мен Қазақстандағы дуальді оқытудың дидактикалық негіздемесі баяндалған. Онда Германияда кәсіптік білім беру жөніндегі нормативтік құжаттарда негізінен кәсіптік білім беруді ұйымдастыру жөніндегі қағидалардың үш түрі айқындалады, Қазақстанның кәсіптік білім беру жүйесінде тиісті пәннің мазмұнын айқындайтын негізгі мемлекеттік құжат бағдарлама талданған. Сондай ақ, Қазақстандық және Германиядағы кәсіби білім беру жүйесіндегі педагогикалық үрдісті ұйымдастырудың әдістері, құралдары және формалары қарастырылған. Қортындылай келе, Кәсіптік білім беру Заңы мен болашақ маманның Кәсіптік стандартқа сәйкес мемлекеттік білім беру стандарты негізінде жасалған нормативтік оқу-әдістемелік құжаттары, өндірісте кәсіптік білім беруді ұйымдастыру Уставы, Ережесі, оқытудың функциялары, әдістері, педагогикалық құралдары, формалары қамтитынын және «оқу - орны-өндіріс-үйлестіруші ұйымдардың» өзара байланыстық, субъект-субъектілік қарым-қатынастарына, өзара нақты келісілген, бекітілген шешімдеріне, қабылданған қаулылыраға негізделетінін айқындалған. Түйін сөздер: дуальді оқыту; кәсіби даярлау; білікті кадрлар; әлеуметтік серіктестік; дуальді практи- ка; жұмыс беруші.
В статье рассматривается внедрение элементов дуального обучения в процесс профессиональной подготовки будущих учителей. Здесь изложено дидактическое обоснование дуального обучения в Герма- нии и Казахстане. В нем, в нормативных документах о регулировании профессионального образования в Германии, в основном выделены три вида Положения об организации профессионального образования, проанализирована учебная программа основного государственного документа, определяющего содержа- ние обучения по соответствующей дисциплине в системе профессионального образования Казахстана. Также рассмотрены методы, средства и формы организации педагогического процесса в системе про- фессионального образования Казахстана и Германии. Подводя итоги, следует отметить, что закон О про- фессиональном образовании и нормативные учебно-методические документы будущего специалиста, составляемые на основе государственного образовательного стандарта в соответствии с профессиональ- ным стандартом, содержат устав, правила организации профессионального образования на производстве, функции, методы, педагогические средства, формы обучения и определяют порядок взаимодействия» учебное заведение-производственно-координационные организации», субъект-субъектного отношений, четко согласованных между собой, утвержденных решений, принятых постановлений. Ключевые слова: дуальное обучение, профессиональная подготовка, квалифицированные кадры, социальное партнерство, будущий специалист, практика, учебный план, работодатель, педагогические средства, студент, учебное заведение.
The article discusses the introduction of elements of dual education in the process of professional training of future teachers. The didactic justification of dual education in Germany and Kazakhstan is presented here. In it, in the regulatory documents on the regulation of vocational education in Germany, three types of Provisions on the organization of vocational education are mainly identified, the curriculum of the main state document defining the content of training in the relevant discipline in the system of vocational education in Kazakhstan is analyzed. Methods, means and forms of organization of the pedagogical process in the system of vocational education in Kazakhstan and Germany are also considered. Summing up, it should be noted that the law on vocational education and the normative educational and methodological documents of the future specialist, compiled on the basis of the state educational standard in accordance with the professional standard, contain the charter, rules for the organization of vocational education at work, functions, methods, pedagogical means, forms of training and determine the order of interaction” educational institution-production-coordination organizations”, subject- subject relations, clearly coordinated among themselves, approved decisions, adopted resolutions. Keywords: dual education, professional training, qualified personnel, social partnership, future specialist, practice, curriculum, employer, pedagogical means, student, educational institution.