FORMATION OF SELF-REGULATING ABILITY AMONG CADETS OF A DEPARTMENTAL UNIVERSITY OF THE FEDERAL PENITENTIARY SERVICE
Authors: Тарасова С.А. 
Published: October 2023

Актуальность темы статьи обусловлена значимостью проблемы подготовки курсантов вузов ФСИН России к сложным и агрессивным условиям профессиональной деятельности. Современный ФГОС по специальности «Правоохранительная деятельность» ориентирует педагогов вуза на создание условий, обеспечивающих формирование у обучающихся способности применять методы психической регуляции для оптимизации собственной профессиональной деятельности и психического состояния. В статье обосновывается необходимость формирования философского мировоззрения для развития способности к саморегуляции. В качестве средства формирования философского мировоззрения предлагается приобщение к философии. Рассматривается текстуально-диалогический подход как способ формирования философского мировоззрения в образовательном процессе. Философское мировоззрение является метасистемным уровнем саморегуляции, который оказывает значительное влияние на поведение и деятельность, а также психологические функциональные состояния человека. Философское мировоззрение – это метаресурс, позволяющий человеку успешно справляться с жизненными трудностями. Приобщение к философии выступает как педагогическое средство формирования философского мировоззрения обучающихся. Материал произведений древних философов-стоиков (Эпиктет, Сенека, Марк Аврелий) имеет высокий ценностно-смысловой потенциал для формирования качеств, входящих в систему психической саморегуляции: мужества и стойкости духа, выдержки и самообладания. Текстуально-диалогический подход в обучении способствует достижению цели формирования философского мировоззрения у обучающихся. Педагогическими условиями при этом являются организация обучения как экзистенциального диалога между субъектами образовательного процесса; готовность преподавателя к новым формам работы, выражающаяся в его диалогичности; выбор философских произведений, доступных прочтению и пониманию обучающихся; применение метода внимательного (медленного) чтения (чтение с паузами и обсуждением).
The relevance of the topic of the article is due to the significance of the problem of training cadets of departmental universities of the Federal Penitentiary Service of Russia to complex and aggressive conditions of professional activity. The modern educational standard in the specialty «Law Enforcement» orients university teachers to create conditions that ensure the formation of students' ability to apply methods of mental regulation to optimize their own professional activities and mental state. The article substantiates the need for the formation of a philosophical worldview for the development of the ability to self-regulation. The study of philosophy is proposed as a means of forming a philosophical worldview. The textual-dialogical approach is considered as a way of forming a philosophical worldview in the educational process. Philosophical worldview is a meta-systemic level of self-regulation, which has a significant impact on behavior and activity, as well as psychological functional states of a person. Philosophical worldview is a meta-resource that allows a person to successfully cope with life's difficulties. The study of philosophy acts as a pedagogical means of forming the philosophical outlook of students. The material of the works of ancient Stoic philosophers (Epictetus, Seneca, Marcus Aurelius) has a high value-semantic potential for the formation of qualities included in the system of self-regulation: courage and fortitude, endurance and self-control. The textual-dialogical approach in teaching contributes to the achievement of the goal of forming a philosophical worldview among students. The pedagogical conditions in this case are the organization of learning as an existential dialogue between the subjects of the educational process; the teacher's readiness for new forms of work, expressed in his dialogic nature; the choice of philosophical works available for reading and understanding; the use of the method of attentive (slow) reading (reading with pauses and discussion).