bluuebunny/crossref_metadata_2025_split huggingface dataset:
Meningkatan Hasil Belajar Operasi Hitung Bilangan Bulat Negatif melalui Implementasi Teori Belajar Bruner Pada Siswa Kelas VI
Authors: Andayani Lilik 
Published: February 2024

Penelitian tindakan ini bertujuan untuk meningkatkan haisl belajar siswa kelas VI pada operasi hitung bilangan bulat negative dengan diterapkan teori belajar bruner. Hal ini dilatarbelakangi dengan rendahnya nilai siswa pada topik tersebut. Dari hasil pengamatan diketahui jika hasi belajar siswa masih rendah dan perlu ditingkatkan. Salah satu solusi yakni dengan menerapkan teori belajar bruner. Data yang didapatkan kemudian dianalisis dengan menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian diketahui jika penerapan teori belajar bruner pada operasi hitung bilangan bulat negative dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas VI SDN 1 Kecik. Sebelum tindakan hanya 32,00% siswa yang tuntas diatas nilai 75, pada siklus I terdapat 48,00% siswa tuntas, pada siklus II terdapat 72,00% siswa yang tuntas dan dilanjutkan pada siklus III dan diketahui siswa yang tuntas sebanyak 100%. Rata – rata nilai sebelum tindakan yakni 56,00 pada siklus I niali rata – rata naik menjadi 72,80, pada siklus II nilai sebanyak 72,80 dan pada siklus III nilai menjadi 82,40.
Peningkatkan Hasil Belajar IPA Materi Struktur dan Fungsi Tumbuhan melalui Pengamatan pada Siswa Kelas VIII dengan Model Pembelajaran Kooperatif Group Investigation
Authors: Warsini Warsini 
Published: February 2024

Tujuan dari penelitian ini adalah: 1) Mendeskripsikan Peningkatkan Hasil Belajar IPA Materi Struktur dan Fungsi Tumbuhan Melalui Pengamatan. 2) mendiskripsikan pelaksanaan penggunaan model Group Investigation terhadap hasil belajar setelah menggunakan model pembelajaran Group Investigation. Penelitian ini menggunakan penelitian tindakan kelas (PTK). Berdasarkan hasil tes evaluasi di setiap akhir dari siklus hasil belajar IPA menggunakan model Group Investigation mengalami peningkatan. Hal ini dapat dilihat dari peningkatan persentase siswa yang nilainya di atas KKM, pada siklus I sebesar 76,47% meningkat menjadi 100 % pada siklus II. Peningkatan hasil belajar tersebut membuktikan bahwa penggunaan metode Group Investigation dapat meningkatkan hasil belajar IPA siswa Kelas VIII UPTD SMP Negeri 2 Papar Kabupaten Kediri tahun pelajaran 2019/2020.
Supervisi Klinis Teknik Grow Me untuk Meningkatkan Kemampuan Guru Menerapkan Model Pembelajaran Problem Base Learning di MTs Nurul Falah Airmesu Timur
Authors: Sawiran Sawiran 
Published: February 2024

Laporan Best Practices ini dilatarbelakangi oleh kemampuan guru MTs Nurul Falah Airmesu Timur dalam menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran dan pelaksanaan pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran Problem Base Learning yang masih membutuhkan pembinaan. Masalah yang diungkap pada best practices ini adalah “Apakah Supervisi Klinis Teknik GROW ME dapat meningkatkan kemampuan guru menerapkan model pembelajaran Problem Base Learning di MTsS Nurul Falah Airmesu Timur?” Hasil analisis data observasi dapat disimpulkan bahwa ada peningkatan kemampuan guru menerapkan model pembelajaran Problem Base Learning di MTsS Nurul Falah Airmesu Timur melalui supervisi klinis Teknik GROW ME. Hal ini terlihat dari rata-rata nilai hasil observasi penilaian guru menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran sebelum tindakan sebesar 68 dengan kriteria ketercapaian cukup meningkat menjadi 86 dengan kriteria ketercapaian baik, dan rata-rata nilai hasil observasi penilaian guru dalam pelaksanaan pembelajaran sebelum tindakan sebesar 56 dengan kriteria ketercapaian cukup meningkat menjadi 83 dengan kriteria ketercapaian baik.
Penggunaan Model Pembelajaran Talking Stick Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar IPA Materi Struktur dan Fungsi Bagian Tumbuhan pada Siswa Kelas IV SD Negeri Tanjungsari
Authors: Supardi Supardi 
Published: February 2024

Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) merupakan hasil kegiatan manusia berupa pengetahuan, gagasan, dan konsep yang terorganisir, tentang alam sekitar yang diperoleh dari pengalaman melalui serangkaian proses ilmiah. Dalam pembelajaran IPA siswa benar-benar harus aktif, sehingga akan berdampak pada ingatan siswa tentang apa yang telah dipelajari akan lebih lama bertahan. Berdasarkan penelitian awal pada pembelajaran IPA di SD Negeri Tanjungsari diketahui bahwa hasil belajar belum memenuhi standar KKM yang telah ditentukan yaitu 70, siswa yang tuntas belajar <50% dan aktivitas siswa belum maksimal. Sistem pembelajaran yang tidak bervariasi membuat siswa kurang aktif dalam pembelajaran dan membuat siswa jenuh dan bosan. Penelitian ini merupakan penelitian Tindakan kelas yang bertujuan untuk mengetahui peningkatan penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe snowball throwing terhadap peningkatan hasil belajar IPA di SD Negeri Tanjungsari. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas IV sejumlah 8 siswa, penelitian ini dilakukan dengan dua siklus yang setiap siklusnya diadakan dua kali pertemuan. Keberhasilan aktivitas peneliti dari siklus I ke siklus II, pada siklus I presentase keberhasilan aktivitas peneliti sebesar 81 % dan siklus II 97 %. Hal ini menunjukan kemampuan peneliti dalam menerapkan metode pembelajaran Talking Stick sudah mengalami peningkatan yang sangat baik. pada presentase keberhasilan pada siklus I presntase keberhasilan aktivitas siswa sebesar 82,14% dan siklus II 90,63%. Hasil penelitian peningkatan ketuntasan hasil belajar siswa dari siklus I ke siklus II sebesar 26%. Pada siklus I presentase ketuntasan belajarnya sebesar 62 % sedangkan siklus II ketuntasan belajarnya sebesar 88%. Sedangkan rata-rata kelas meningkat dari siklus I ke siklus II sebesar 13,8. Dan rata-rata kelas siklus I sebesar 63,8 dan rata-rata kelas siklus II sebesar 77,5. Hal ini menunjukan ketika kegiatan pembelajaran IPA dengan penerapan Model Talking Stick terdapat perbaikan yang positif pada hasil belajar IPA. Hal ini dibuktikan bahwa terjadi peningkatan hasil belajar siswa dari pretest, postest siklus I, postest siklus II. Pembelajaran dengan menggunakan Model Talking Stick merupakan salah satu Model alternatif yang bisa diterapkan dalam meningkatkan hasil belajar siswa dan Model ini cocok digunakan dalam proses belajar mengajar mata pelajaran IPA
Upaya Meningkatkan Hasil Belajar KPK Dan FPB Melalui Model Realistic Mathematic Education (RME) Kelas IV SDN Mojolegi Kecamatan Gading
Authors: Saptawati Lilis Marhaini 
Published: February 2024

Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan di kelasVpada waktu pembe-lajaran Matematika diperoleh hasil bahwa hasil belajar siswa kurang memuaskan,yaitu dari 30 siswa hanya 12 siswa yang nilainya dapat mencapai KKM atau≥ 65, sedangkan 18 siswa lainnya masih belum dapat mencapai KKM atau ≤ 64. Hal ini disebabkan karenaguru kurang memberikan penekanan materi yang jelas tentang KPK dan FPB tersebut, setelah memberikan tugas kepada siswa, guru meninggal-kan ruangan,guru tidak menggunakan strategi, metode maupun model pembelajaran yang dapat digunakan untuk mengembangkan kreatif siswa, serta masih ba-nyak siswa yang bermain sendiri pada saat pembelajaran berlangsung. Untuk itu agar dapat meningkatkan hasil belajar dan kreatif siswa serta tercapainya tujuan pembelajaran perlu diadakan perbaikan pembelajaran dengan menerapkan model Realistic Mathematic Education (RME). Penelitian ini menggunakan jenis penelitian tindakan kelas (PTK). Subjek penelitian adalah siswa kelas IV. Dalam penelitian ini peneliti sebagai guru (pengajar), guru kelas (mitra peniliti) sebagai observer proses pembelajaran KPK dan FPB. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan Realistic Mathematic Education (RME) untuk meningkatkan hasil belajar dan mengembangkan kreatif siswa pada materi KPK dan FPB siswa kelas IV SDN Mojolegi Kecamatan Gading mempunyai kriteria keberhasilan baik. Hal ini dibuktikan dengan adanya peningkatan hasil belajar siswa yaitu persentase pada siklus I 68,75% dan pada siklus II 78,84%. Simpulan yang diperoleh dari hasil penelitian ini adalah bahwa penerapan pembelajaran KPK dan FPB melalui model Realistic Mathematics Education (RME) dapat meningkatkan hasil belajar dan mengembangkan kreatif siswa kelas IV SDN Mojolegi Kecamatan Gading . Oleh karena itu guru disarankan untuk menggunakan model Realistic Mathematic Education (RME) dalam pembe-lajaran Matematika pada materi KPK dan FPB agar hasil belajar siswa meningkat dan kreatif siswa berkembang lebih optimal.
Peningkatan Kualitas Pembelajaran PPKn Tema 4 Tentang Keberagaman Sosial, Budaya, dan Ekonomi Melalui Strategi Learning Stars With A Quetion pada Siswa Kelas VI
Authors: Anwar Khoiril 
Published: February 2024

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh hasil refleksi bersama kolabolator di SDN Liprak Kulon I Kecamatan Banyuanyar, peneliti menemukan pembelajaran PPKn pada siswa kelas VI belum optimal yang disebabkan oleh: 1) penggunaan model dan media pembelajaran oleh guru belum optimal; 2) aktivitas siswa rendah; 3) hasil belajar siswa rendah. Hal ini ditunjukkan dari 14 siswa, 10 siswa belum mencapai KKM. Solusi dari permasalahan tersebut adalah dilaksanakannya Penelitian Tindakan Kelas menerapkan strategi pembelajaran Learning Stars With A Quetion (LSQ). Tujuan penelitian untuk meningkatkan kualitas pembelajaran PPKn melalui strategi pembelajaran Learning Stars With A Quetion (LSQ) pada siswa kelas VI SDN Liprak Kulon I Kecamatan Banyuanyar. Penelitian ini dilaksanakan 3 siklus yang terdiri dari satu pertemuan pada setiap siklusnya. Tahapan penelitian meliputi perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah guru (peneliti) dan siswa kelas VI SDN Liprak Kulon I Kecamatan Banyuanyar. Teknik pengumpulan data menggunakan tes dan nontes (observasi, dokumentasi, dan catatan lapangan). Teknik analisis data berupa kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan kualitas pembelajaran PPKn yang meliputi keterampilan guru, aktivitas siswa, dan hasil belajar. Keterampilan guru pada siklus I mendapat skor 85 (baik), siklus II mendapat skor 93 (sangat baik), meningkat pada siklus III dengan skor 97 (sangat baik). Aktivitas siswa pada siklus I mendapat skor 82 (baik), siklus II mendapat skor 87 sangat (baik)meningkat menjadi 95 (sangat baik) pada siklus III. Hasil belajar siswa siklus I mendapat ketuntasan klasikal sebesar 45,83%, siklus II mengalami peningkatan menjadi 75,00% dan siklus III meningkat menjadi 100%.
Peningkatan Hasil Belajar Seni Budaya Materi Gerak Tari sesuai dengan Level dan Pola Lantai dengan Media Audio Visual pada Siswa Kelas VIIB SMP Negeri 1 Bendungan Kabupaten Trenggalek
Authors: Hardjono Herastuty 
Published: February 2024

Secara umum penelitian ini bertujuan untuk memperoleh gambaran obyektif tentang Peningkatan Hasil Belajar Seni Budaya Materi Gerak Tari Sesuai Dengan Level Dan Pola Lantai dengan Media Audio Visual Pada Siswa Kelas VIIB SMPN 1 Bendungan Kabupaten Trenggalek Semester 2 Tahun Pelajaran 2018/2019. Model yang digunakan dalam penelitian ini adalah model Spiral Kemmis dan Mc Taggart. Secara garis besar terdapat empat tahapan yang biasa dilalui, yaitu (1) perencanaan (planning), (2) pelaksanaan (acting), (3) pengamatan (observing), (4) refleksi (reflecting). Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIIB SMPN 1 Bendungan Kabupaten Trenggalek yang berjumlah 24 siswa, yang terdiri dari 14 siswa laki-laki dan 10 siswa perempuan. Pemilihan subyek penelitian ini didasarkan bahwa peneliti adalah wali kelas VII B di SMPN 1 Bendungan Kabupaten Trenggalek semester 2 tahun pelajaran 2018/2019 sehingga dapat mempermudah jalannya penelitian. Pembelajaran dengan media audio visual dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas VII B SMPN 1 Bendungan. Hal ini dapat dibuktikan dengan nilai rata-rata hasil belajar sebesar 60,00 pada studi awal, menjadi 70,00 pada siklus pertama dan 77,92 pada akhir siklus 2, sedangkan tingkat ketuntasan belajar baru mencapai angka 9 siswa atau 37,50% pada studi awal dan 15 siswa atau 62,50 pada siklus 1. Kemudian setelah diadakan siklus 2 ketuntasan belajar mencapai angka 22 siswa atau 91,67% dan masih terdapat dua siswa yang belum tuntas belajarnya atau sebesar 8,33%.
Meningkatkan Kemampuan Siswa Kelas VII-A SMP Negeri 1 Wonodadi terhadap Materi Faktorisasi Prima untuk Menentukan FPB dan KPK melalui Metode Demonstrasi
Authors: Maslakah Binti 
Published: February 2024

Penelitaian ini dilatar belakangi mata pelajaran matematika perlu diberikan kepada semua peserta didik dimulai dari sekolah dasar sampai dengan sekolah menengah atas yang bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan berfikir logis, analisis, sistematis, kritis dan kreatif peserta didik kemampuan bekerja sama.
Kompetensi tersebut diperlukan agar peserta didik dapat memenuhi kemampuan, memperoleh, mengelola dan memanfaatkan informasi untuk bertahan hidup pada keadaan yang selalu berubah, pasti dan komprehensif. Seperti halnya yang terjadi pada pembelajaran di awal Semester I Tahun Ajaran 2016/2017 di kelas VII A SMPN 1 Wonodadi Blitar. Pada pelaksanaan pembelajaran matematika dengan materi pokok “Penggunaan Faktorisasi Prima Dalam Menentukan FPB Dan KPK”, dari 32 peserta didik kelas VII A hanya 9 anak yang mendapatkan nilai di atas 70 atau setara dengan 30% peserta didik yang mampu menguasai materi. Berdasarkan perhitungan di atas dapat dirumuskan beberapa masalah, yaitu rendahnya tingkat penguasaan peserta didik terhadap materi pelajaran matematika serta peserta didik kurang aktif dalam kegiatan pembelajaran. Berdasarkan uraian latar belakang dapat dibentuk rumusan masalah sebagai berikut : “Bagaimana cara meningkatkan pemahaman dan motivasi peserta didik dalam pembelajaran matematika penggunaan faktorisasi prima dalam menentukan FPB dan KPK kelas VII A dengan menerapkan metode demonstrasi sebagai media pembelajaran?”
Melalui hasil temuan refleksi dan diskusi dengan teman sejawat, pembelajaran yang dilaksanakan sudah menunjukkan kemajuan. Hal ini ditunjukan dengan meningkatnya penguasaan dan pemahaman peserta didik terhadap mata pelajaran matematika. Hasil dari perbaikan mata pelajaran matematika dibuktikan dengan peningkatan hasil nilai evaluasi peserta didik. Dari 32 peserta didik pada siklus I hanya 13 peserta didik yang mendapatkan nilai di atas 70 atau setara dengan 32,5%. Pada siklus II perbaikan pembelajaran terdapat 18 peserta didik yang mendapat nilai di atas 70 atau setara dengan 45%, dan pada siklus III peserta didik yang mendapat nilai di atas 70 sebanyak 21 peserta didik atau setara dengan 64%.
Meningkatkan Keterampilan Pembelajaran Higher Order Thinking Skill (HOTS) Guru melalui Supak oleh Kepala Sekolah Di UPT SMP Negeri 2 Gandusari Kabupaten Blitar Tahun Pelajaran 2021/2022
Authors: Bhirawati Nanik 
Published: February 2024

Tujuan Penelitian Tindakan Sekolah (PTS) ini untuk mengetahui hal-hal sebagai berikut. (1) Meningkatkan keterampilan pembelajaran Higher Order Thinking Skills (HOTS ) guru melalui pelaksanaan supak pada guru di UPT SMP Negeri 2 Gandusari Kabupaten Blitar. (2) Meningkatkan hasil kinerja guru melalui pelaksanaan supak pada guru di UPT SMP Negeri 2 Gandusari Kabupaten Blitar. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan sekolah yang dianalisis dengan pendekatan kualitatif. Penelitian dilaksanakan di UPT SMP Negeri 2 Gandusari Kabupaten Blitar pada semester ganjil tahun pelajaran 2021/2022 selama 3 bulan. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh sebagai berikut. (1) Dengan pelaksanaan supervisi akademik (supak), pengetahuan guru tentang model pembelajaran yang berorientasi Higher Order Thinking Skills (HOTS) meningkat. (2) Guru dapat menerapkan model pembelajaran yang berorientasi pada pembelajaran Higher Order Thinking Skills (HOTS) diantaranya Problem Based Learning (PBL) dan Discovery Learning.
Meningkatkan Kemampuan Siswa Melakukan Komunikasi Berbahasa Inggris melalui Kegiatan Question and Answer Discussion pada Pembelajaran Kelas XI IPS 2 Semester I SMA Negeri 1 Kasiman Tahun Pelajaran 2022/2023
Authors: Mujiono Mujiono 
Published: February 2024

Guru pasti dapat menjelaskan sebuah meteri kepada anak didiknya dengan lancar dan mudah dipahami oleh semua anak, bila pengajar mempunyai metode-metode yang baik. Beberapa metode tersebut diantaranya adalah keantusias para pengajar dalam menyampaikan materi dan persiapan materi yang akan diajarkan, pengajar seharusnya mempersiapkan materi terlebih dahulu yang akan diajarkan esok. Salah satu yang menjadi permasalahan pengajaran Bahasa Inggris adalah, guru dalam menyampaikan pengajarannya kepada anak, tidak mempersiapkan diri untuk menyampaikan materi, mungkin mereka merasa sudah tahu dan siap untuk mengajar anak didiknya. Tetapi yang terjadi justru sebaliknya, guru tidak dapat menjelaskan materi secara gamblang dan jelas, dan sulit dipahami oleh siswa. Permasalahan yang lainnya adalah kurangnya fasilitas-fasilitas yang memadai. Di sekolah-sekolah desa yang kebanyakan siswa adalah kurang mampu. Mereka kesulitan untuk membeli buku panduan, walau buku tersebut sebagai acuan mengajar. Tetapi alangkah baiknya buku tersebut dapat digunakan untuk membantu belajar dan memperbanyak latihan siswa. Sehingga semakin banyak mengerjakan soal-soal latihan, siswa semakain paham tentang aturan-aturan Bahasa Inggris, misalnya grammar dan macam-macam tenses. Fasilitas lainnya adalah alat model pembelajaran. Ketidakmampuan sekolah untuk membeli model alat pembelajaran yang dapat membantu siswa belajar Bahasa Inggris agar lebih mudah. Yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah tujuan yang utamanya dalam penelitian untuk mengetahui bagaimanakah efektivitas penerapan metode diskusi dan tanya jawab pada pembelajaran Bahasa Inggris untuk meningkatkan kemampuan siswa melakukan komunikasi berbahasa Inggris Kelas XI IPS 2 Semester I SMA Negeri 1 Kasiman Tahun Pelajaran 2022/2023.
Penerapan metode diskusi dan tanya jawab pada pembelajaran Bahasa Inggris mampu meningkatkan kemampuan melakukan komunikasi berbahasa Inggris siswa kelas XI IPS 2 Semester I SMA Negeri 1 Kasiman Tahun Pelajaran 2022/2023. Nilai hasil belajar rata-rata siswa Kelas XI IPS 2 SMA Negeri 1 Kasiman yang diajar dengan Metode Diskusi dan tanya jawab selalu mengalami peningkatan pada tiap siklusnya karena siswa makin memahami materi Bahasa Inggris pokok bahasan Can Greed Ever Be Satisfied?. Berdasarkan data, didapat nilai rata-rata hasil belajar siswa adalah 59 sebelum siklus, yang diajar dengan Metode Diskusi dan tanya jawab adalah 67 pada siklus I, dan menjadi 74 pada siklus II, dan setelah akhir pembelajaran pada siklus III didapatkan peningkatan nilai rata-rata sebesar 81.
Peningkatan Prestasi Belajar Menerapkan Fungsi Peripheral dan Instalasi Pc Materi Mengidentifikasi Macam-Macam Peripheral dan Fungsinya melalui Metode Information Search pada Siswa Kelas X TKJ 2 SMK Negeri 1 Suruh
Authors: Wijaya Agus 
Published: February 2024

Nilai yang diperoleh digunakan untuk menentukan jenis periferal dan fungsinya. Ini adalah topik yang pernah diuji di SMK Negeri 1. Hasil menunjukkan ketuntasan belajar siswa 31,43%, yang dipengaruhi oleh beberapa faktor, termasuk tingkat kesulitan belajar siswa dan lingkungan belajar yang tidak mendukung. Pembelajaran informasi diterapkan. Beberapa sumber informasi termasuk buku paket, majalah, dan koran. Teknik pencarian informasi mirip dengan ujian buku terbuka, di mana guru mengajukan pertanyaan kepada siswa untuk membantu mereka menemukan lebih banyak informasi. Dalam penelitian ini, 35 siswa dari Kelas X TKJ 2 SMK Negeri 1 Suruh di Kabupaten Trenggalek terlibat, yang berada di Semester 2 Akademik 2014/2015. Siswa kesulitan menemukan cara menerapkan fitur periferal, menginstal sumber daya komputer, dan menemukan jenis periferal dan fungsinya. Ini ditunjukkan oleh fakta bahwa nilai rata-rata siswa masih jauh di bawah KKM. Berdasarkan percakapan di atas, dapat disimpulkan bahwa penelitian dua siklus dapat memberikan gambaran yang tidak bias tentang peningkatan prestasi belajar dengan menggunakan fitur periferal, menginstal bahan di komputer, dan menemukan jenis periferal dan fungsinya melalui teknik pencarian informasi, serta selalu melibatkan siswa untuk menunjukkan materi yang diajarkan. Dengan demikian, prestasi belajar siswa kelas X TKJ 2 SMK Negeri 1 Suruh Kabupaten Trenggalek pada Semester 2 Tahun Pelajaran 2014/2015 dapat ditingkatkan. Sementara nilai rata-rata siswa pada siklus I adalah 77,71, jumlah siswa yang tuntas meningkat dari 24 menjadi 35 pada siklus II. Tingkat ketuntasan pada siklus I adalah 68,57%, tetapi naik menjadi 100% pada siklus II dengan peningkatan 31,43%.
Metformin intake among geriatric patients may predispose to vitamin B12 deficiency: Polish population-based study
Authors: Kacperczyk Justyna , Perdyan Adrian , Kitala-Tańska Klaudia , Kania-Zimnicka Ewa , Osowiecka Karolina , Wyszatycki Mateusz , Stompór Małgorzata 
Published: February 2024

IntroductionVitamin B<sub>12</sub> deficiency is becoming a major problem among geriatric population worldwide. It may contribute to higher prevalence of cognitive impairment and depression, and may occur as a side effect of commonly prescribed anti-diabetic and anti-acid treatments. However, the scale of this phenomenon in Poland remains unknown.AimWe investigated the scale of vitamin B<sub>12</sub> deficiency across population of geriatric patients over 70 years old. Additionally, we examined the association between vitamin B<sub>12</sub> deficiency, cognitive impairment or depression prevalence, and metformin or proton pump inhibitors intake.Material and methodsBased on the measured vitamin B<sub>12</sub> serum level, we divided patients into 3 groups: (1) normal (≥300 pg/mL); (2) borderline (191–300 pg/mL), and (3) low (≤191 pg/mL). The assessment of cognitive impairment or depression was performed by using 5 distinct tests (mini-mental state examination, abbreviated mental test score, clock drawing test, and 4-item or 15-item geriatric depression scale). For statistical analysis, we used χ<sup>2</sup> and ANOVA tests.Results and discussionWe showed no differences in the frequency of cognitive impairment, depression, and vitamin among characterized groups. Importantly, we found that metformin intake was associated with vitamin B<sub>12</sub> deficiency (<i>P</i> = 0.009), contrary to proton pump inhibitor (<i>P</i> = 0.53) and combined these drugs (<i>P</i> = 0.24).ConclusionsWe showed a relatively high prevalence of vitamin B<sub>12</sub> deficiency across a population of geriatric patients. A preventive vitamin B<sub>12</sub> supplementation should be considered when treating, especially geriatric diabetic patients. Due to conflicting results of retrospective studies, prospective clinical trial should be undertaken to describe the association between vitamin B<sub>12</sub> deficiency and prevalence of cognitive impairment or depression.