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Interrogations sur l’orientation
Authors: Reuchlin Maurice 
Published: April 2024

L'article présente quelques réflexions sur trois problèmes qui sont fréquemment posés par des conseillers d'orientation.
Le premier est celui de la signification politique éventuelle de l'activité professionnelle des conseillers. On défend l’idée que cette activité a pour objet des problèmes qui se posent à peu près dans les mêmes termes dans toutes les sociétés ayant atteint le même degré de développement, quel que soit leur régime politique. Le plus fondamental est celui de la différence, partout observée dans les sociétés industrielles, entre la structure des désirs professionnels spontanés et la structure des emplois.
Le second problème est celui d’une prédétermination sociale de l’orientation, qui enlèverait toute signification réelle à l’activité des conseillers. On souligne l'ampleur des différences individuelles observées à milieu social constant. Dans tous les groupes sociaux, une orientation et une sélection sont opérées en fonction de ces différences, afin de confier les tâches les plus importantes pour le groupe aux individus paraissant avoir le plus de chances de les mener à bien. Ce problème, de nouveau, n’est pas propre à une forme particulière de société. Les méthodes que le conseiller peut mettre en œuvre ont fait l’objet de critiques idéologiques dont on regrette qu’elles ne soient pas comparatives, qu'elles ne portent pas aussi sur les autres procédures d’orientation ou de sélection inéluctablement en œuvre partout où le conseiller n’intervient pas.
Le troisième problème considéré est celui des rapports entre les enseignants et le conseiller d’orientation. Celui-ci n’est pas un enseignant «comme les autres». Il est à même de jouer un rôle propre : apporter une contribution spécialisée à la connaissance de l’élève, condition nécessaire à une information individualisée. On souhaite dans ce domaine le développement des activités du conseiller concernant des élèves particuliers.
«Conseil psychologique» et «psychologie du conseil» : quelques propositions
Authors: Zarka Josette 
Published: April 2024

La pratique des examens et des entretiens de conseil nous a conduite à nous interroger sur la méthodologie et sur les théories du conseil. La «psychologie du conseil» n’a pas d’existence officielle en France, mais elle en a une aux Etats-Unis (elle occupe la division 17 à l’APA, American Psychological Association, «counseling psychology»). Le terme très large de «counseling» recouvre des pratiques fort diverses allant de l’expertise à la thérapie et désigne des méthodes pouvant faire usage d'informations objectives comme d'interprétations sauvages. Nous avons pu constater un écart entre les conceptions de «la psychologie du conseil» et la pratique du «conseil psychologique». Selon les théories qui le sous-tendent, le conseil est soit purement et simplement assimilé à la psychothérapie, soit radicalement isolé de toute perspective dynamique (et le terme «counseling» — délibérer avec — perd alors son sens). Dans l'un et l'autre cas le conseil n’a pas de spécificité. Le problème nous est apparu mal posé avec la comparaison (ou la confrontation) univoque du conseil et de la psychothérapie.
Le conseil ne se distingue pas seulement de la psychothérapie par ses buts, mais par ses méthodes : les approches sont multiples, il nous a donc semblé plus pertinent de comparer des thérapies avec des types de conseil.
A partir d’un modèle présenté par D. SUPER et de notre propre expérience de différentes situations de conseil, nous proposons une classification permettant de distinguer entre conseils et psychothérapies, sans pour autant exclure une approche dynamique. Ainsi pouvons-nous réintroduire la notion de «clinique» indépendamment de celles de psychopathologie et de thérapie. La primauté accordée à la relation dans le «counseling» a fait basculer le conseil du côté de la thérapie. Sans négliger l’importance de la relation dans les différents types de conseil que nous suggérons, nous estimons qu’elle reste un élément secondaire dans le processus. Le principal étant que le «client» puisse trouver un climat assez favorable pour recevoir certaines informations suffisamment motivantes par elles-mêmes («conseil informateur») ou pour désirer dépasser les difficultés actuelles entravant sa décision («conseil évolutif»).
Nous postulons la possibilité de faire évoluer une (ou quelques) attitude(s) isolée(s) sans toucher à l’ensemble de la personnalité ; et c’est ce qui à notre avis distingue essentiellement une intervention de conseil d’une intervention de psychothérapie.
Le prestige à dix ans
Authors: Kastenbaum Michèle 
Published: April 2024

Une enquête sur le prestige des professions auprès d’enfants de 10 ans environ est exposée et ses résultats sont comparés à ceux d’enquêtes du même genre.
Les réponses des sujets sont considérées sous différents angles ; différents indices de ces réponses sont calculés et comparés : cohérence intra-individuelle, fidélité des réponses avec des consignes différentes, accord de groupe, accord de l’ensemble des sujets. Un point particulier concernant la présentation de listes de professions est abordé également.
L’enseignement supérieur en France depuis 1968. Problèmes et recherches
Authors: Larcebeau Solange 
Published: April 2024

La crise de 1968 révéla l’inadaptation des structures et des méthodes de l’Enseignement supérieur face à l’accroissement massif et rapide des effectifs d’étudiants depuis 1960.
La Loi d’orientation avait pour objectif de permettre aux universités d’opérer des transformations radicales, afin de pouvoir encadrer de manière satisfaisante une masse d’étudiants, dont les besoins et les attentes devaient nécessairement évoluer au fur et à mesure que se poursuivrait l’effort de démocratisation de l’enseignement post-secondaire.
Quels changements sont intervenus depuis les années 70 ?
En ce qui concerne l’évolution des effectifs, on note depuis peu une stabilisation de l’effectif global et de la répartition des étudiants entre les disciplines, après avoir enregistré une certaine désaffection pour les Sciences exactes.
Les formations offertes par les universités sont encore loin d’être harmonisées aux besoins de l’économie, et les déséquilibres ont été accentués par la crise économique qui a provoqué une augmentation du taux de chômage des diplômés comme de tous les autres travailleurs.
Les mesures correctives prises par les Pouvoirs publics pour tenter de remédier à cette situation : création d’un enseignement supérieur court et réformes des premier et deuxième cycles ont été des demi-échecs.
Un certain nombre d’enseignants ont tendance à se décourager et à douter de l’avenir de l’Université qu’ils considèrent comme abandonnée ou sacrifiée. Cependant les résultats d’enquêtes objectives montrent que la situation n’est pas aussi mauvaise que l’ont parfois dépeinte des jugements trop hâtifs. Bien que l’effort de démocratisation se soit poursuivi et que des progrès importants aient été enregistrés, des inégalités subsistent qui ne pourront être supprimées, semble-t-il, qu’en adoptant des solutions nouvelles originales.
Les explications fournies par les économistes ou les sociologues à la demande d’éducation et à ses variations en fonction des groupes sociaux ont été évoquées ; les modèles microsociologiques destinés à prédire les choix individuels ont plus spécialement retenu notre attention.
Un aperçu de quelques enquêtes ou études chiffrées réalisées dans différents centres universitaires révèle des directions de recherche convergentes. De telles études, si elles étaient systématisées, fourniraient le matériel d’une synthèse particulièrement intéressante.
Le comportement des évaluateurs dans l’évaluation scolaire continue
Authors: Caverni J.-P. , Noizet Georges 
Published: April 2024

Cet article présente la démarche et tente la synthèse d’un ensemble de travaux menés dans la perspective de décrire et d’expliquer les comportements mobilisés par les évaluateurs en situation d’évaluation scolaire continue. L’objectif de l’article est de mettre à la disposition des praticiens et des responsables de l’évaluation scolaire (et plus généralement de tous ceux qui à des titres divers — professionnels ou sociaux — ont à s’y référer) des éléments d’analyse qui contribuent à ce que les débats engagés autour des problèmes d ’évaluation soient davantage étayés sur des faits qui en prennent en compte la dimension comportementale.
Les observations et les expériences qui sont rapportées montrent que le comportement des évaluateurs s’organise de façon à préserver la cohérence des évaluations successives portées sur un même élève. Les résultats conduisent à l’interprétation que toute information préliminaire sur l’auteur de la copie suscite chez l’évaluateur l’attente d’un certain niveau de performance, ce qui a pour effet de rapprocher la note attribuée du niveau attendu. A partir de ces conclusions sont proposées deux directions de recherche orientées vers l’application : (1) la mise en place de conditions de production des évaluations qui régulent les effets d’assimilation entre évaluations successives et (2) la mise en place d’un programme d’apprentissage de l’évaluation.
La connaissance du raisonnement technique. Première application d’une recherche psychologique en milieu scolaire
Authors: Gillet Bernard 
Published: April 2024

Cet article voudrait apporter une première information utilisable par les conseillers d’orientation qui connaissent bien les exercices habituellement demandés aux élèves de l’enseignement général et les réponses qu’ils y apportent, mais qui ignorent souvent le caractère spécifique des tâches techniques et de leurs conduites de résolution.
A partir d’une recherche effectuée dans des classes terminales d’électronique et menée par entre¬ tiens de type piagétien, l’auteur voudrait traduire en termes psychologiques la complexité des raisonnements qu’il a observés.
Comme cette recherche est pratiquée en milieu naturel, il est difficile de trouver dans la littérature psychologique des définitions théoriques correspondant exactement aux processus observés et il faut donc construire une définition particulière.
Après un exposé de ce cadre d’analyse, l’auteur illustre les processus attendus dans l’exécution de la tâche tout en montrant la difficulté de mise en œuvre par le sujet. Cet article complète et généralise une précédente analyse plus pédagogique qui avait paru dans cette revue en 1975.
Une épreuve de développement psychosocial
Authors: Coulbaut Claude 
Published: April 2024

Cet article est une présentation d’une épreuve de développement psychosocial (EDPS/74) destinée aux garçons et aux filles de 12 à 18 ans. Elle comporte trois grandes dimensions : autonomie des conduites, intégration sociale et intelligence sociale. Elle est constituée d’item (ou situations) inventoriant un certain nombre de secteurs de la vie sociale courante. A chaque situation, plusieurs comportements habituellement observés sont proposés.
L’évolution du pourcentage de choix de ces comportements avec l’âge est examinée. Elle fait apparaître une tendance à l’élargissement de l’autonomie et de l’intégration sociale. En ce qui concerne l’intelligence sociale, l’évolution semble indiquer le poids grandissant du sens que chacun donne à la vie sociale et de sa façon d’y intervenir.
La carte scolaire. Un instrument efficace mais inégalitaire
Authors: Perrot Jean 
Published: April 2024

Ce texte constate que :
-la carte scolaire est un instrument globalement efficace pour la collectivité ;
-la carte scolaire place les individus dans des situations très inégales.
Nous tentons ensuite de montrer que la raison de ce décalage réside dans le fait que l’administration de l’éducation n’a pas coordonné la carte scolaire avec sa politique sociale.
Redonner du souffle à l'orientation professionnelle
Authors: Bez Gabriel 
Published: April 2024

Le maintien d’arrivées importantes de jeunes dans la vie active, les vives tensions enregistrées sur le marché du travail et les concurrences qui s’exercent entre actifs, la dégradation et la précarisation accrues des insertions ont conduit les Pouvoirs Publics et les partenaires sociaux à réfléchir très activement à l’orientation.
Quel diagnostic porter aujourd’hui sur les formes d’intervention regroupées sous ce terme et qui varient selon les cadres institutionnels, les publics et leurs préoccupations ? Les instruments mis en place dans un contexte économique de croissance et de forte expansion scolaire sont-ils encore adaptés aux défis actuels ? Sous quels modes envisager un redéploiement de la fonction orientation-conseil ? Avec quelle doctrine, quels partenaires, quels moyens financiers et humains ?
Le présent article fait le point des réflexions en cours, qu’elles émanent de rapports récents remis aux ministres de l’Éducation, du Travail et de la Formation Professionnelle ou qu’elles procèdent d’avis présentés par les partenaires sociaux au sein du Conseil Économique et Social. On trouvera successivement un relevé de la situation et de ses insuffisances les plus notables et une présentation regroupée des principales propositions et recommandations.
L'intervention du conseiller d'orientation durant le cycle d'observation : description et évaluation d'une action psycho-pédagogique
Authors: Legrès Jacques , Pémartin Daniel 
Published: April 2024

L’intervention du conseiller d’orientation en troisième nous paraît à la fois trop tardive et trop ponctuelle. Il nous a semblé que, dans une perspective génétique, il était souhaitable de mener des actions plus précoces.
Nous avons donc mené des interventions en 6e et en 5e, en essayant de définir des objectifs et des techniques. Ce sont ces expériences que nous relatons ici, en y incluant une première approche quantitative concernant leur effet. Après avoir mis en évidence certains effets relatifs à la représentation du monde professionnel, nous nous sommes interrogés sur les modifications éventuelles de la représentation de soi chez les enfants.
Cet article apporte des éléments de réponse à ceux qui considèrent que les interventions visant à susciter la maturation vocationnelle ne sauraient être limitées à la seule classe de 3 e. Cette maturation est susceptible d’apprentissage, pourvu que l’on crée un environnement psychopédagogique adapté.
Structure factorielle de l'opinion des professeurs sur leurs élèves
Authors: Londeix Hervé 
Published: April 2024

La présente étude expose les résultats d’une analyse factorielle des jugements des enseignants de mathématique et de français sur leurs élèves en classe de 5e.
Elle s’insère dans le cadre d’une enquête psycho-pédagogique plus vaste.
Elle part de l’hypothèse que, sous l’apparente unité interdisciplinaire des jugements de valeurs se dessinent des axes différentiels manifestant la part propre attribuable à chaque matière. Deux dimensions seront donc en permanence mises en rapport dans cette étude : les aspects liés aux normes collectives du jugement (unité évaluative du monde enseignant) et ceux qui relèvent des caractères propres de chaque matière enseignée.
Les inégalités face à l'enseignement supérieur ou à la formation professionnelle à l'issue de l'enseignement secondaire
Authors: Larcebeau Solange 
Published: April 2024

Une enquête réalisée auprès d'élèves de classes de Terminale en 1977 et les post-enquêtes qui l'ont prolongée en 1978 et 1979 ont fait apparaître de profondes différences entre élèves appartenant aux diverses sections d'enseignement général.
L'âge et le sexe de l'élève, la catégorie socio-professionnelle du chef de famille, sont en liaison plus ou moins étroite avec la section ; ces variables expliquent en partie la différenciation que résume l'appartenance à une section et qui se traduit notamment dans les projets d'études et les projets professionnels des élèves de Terminale et dans leurs situations deux ans plus tard.
Bien que les élèves d'une même section forment un ensemble relativement homogène, une analyse plus approfondie fait ressortir entre eux des différences qui pourraient expliquer la diversité des situations individuelles.
L'auteur s'est limité, dans cet article, à montrer pour chaque section le lien entre la C.S.P. du chef de famille et l'âge moyen de l'élève en Terminale, le résultat du baccalauréat, la poursuite d'études post-secondaires et le type d'études suivies.
Les intentions d'études en I.U.T. Étude de la différenciation des mécanismes de décision en fonction de l'origine sociale et du sexe
Authors: François Joël 
Published: April 2024

L’étude qui suit reprend le contenu d’une thèse de 3e cycle en psychologie sur les projets d’études des étudiants de l’IUT de Valenciennes (groupes de référence et horizon temporel), soutenue à Lille en 1979.
L’étude des projets et donc de la représentation que se font les étudiants de leur avenir scolaire et professionnel révèle qu’il existe en IUT, comme cela a déjà été montré en Lettres et en Sciences, un processus de sélection différentielle selon l’origine sociale et le sexe.
Cela s’expliquerait par le fait que les étudiants (ou/et leur famille) ont, selon leur catégorie sociale d’origine et leur sexe, une appréciation différente des coûts, des risques et des bénéfices anticipés qui s’attachent à leur projet de continuer ou non des études, après l’obtention de leur diplôme universitaire de technologie.
Le passage de l'école au métier. Étude réalisée sur des élèves de section G.
Authors: Vaunaize Roger , Cordier Ariel 
Published: April 2024

L'insertion professionnelle est un problème important. Malheureusement, très peu de travaux ont été réalisés dans ce domaine.
Pour l'essentiel, notre recherche est une étude longitudinale. La population concernée est celle des élèves des Sections G (G1, G2, G3). L'échantillon expérimental principal comprend 699 élèves. A l'aide de deux questionnaires administrés aux mêmes sujets, nous explorons les attitudes au regard de l'institution, de la hiérarchie et des pairs. Le premier questionnaire d'attitudes est administré deux mois avant le départ du lycée, le second un an après.
Par ailleurs, nous avons construit des instruments originaux pour connaître les jugements des sujets sur l'utilité des programmes scolaires. Pour explorer cette question, deux collectes de données sont réalisées : l'une sur un premier échantillon au niveau des terminales G, l'autre sur un second groupe de sujets issus des sections G et entrés dans la vie active.
Enquête sur les attitudes d'élèves au début du second cycle secondaire. II. Attitudes et variables de personnalité
Authors: Bacher Françoise , Barbe Annick , Foutrier Jean-Claude 
Published: April 2024

Une enquête sur les attitudes d'élèves de seconde et d'élèves de BEP à l'égard du système scolaire, de leurs études et de leur avenir avait permis d'étudier l'influence du sexe, de l'âge, de l'origine sociale et de la section fréquentée sur ces attitudes.
Le présent article examine les liens entre les mêmes attitudes et cinq variables de personnalité : Autonomie-dépendance, Contrôle-émotivité, Activité-passivité, Conservatisme-radicalisme, Perspectives et orientation temporelles. Les associations observées suggèrent une opposition entre les attitudes de sujets dynamiques et équilibrés et celles de sujets moins dynamiques et moins équilibrés. Mais il semble aussi qu'une partie seulement des sujets du premier groupe mettent leur dynamisme au service d'objectifs liés à leur future activité professionnelle.
Attitude, face au travail, de jeunes filles terminant un cycle d'études
Authors: Le Gall Christine , Gascoin Colette 
Published: April 2024

Ce travail est le résultat d’une enquête effectuée auprès d’un échantillon de jeunes filles terminant un cycle de formation (niveaux CAP, BEP, BTn et Bac général).
Notre double objectif était d’une part d’appréhender, au moyen d’un questionnaire et d’une échelle d’attitude, leur détermination à l’exercice d’une activité professionnelle, d’autre part d’essayer de découvrir les facteurs influant sur cette attitude.
Les données recueillies marquent une extrême détermination au travail, même dans l’hypothèse de la naissance d’enfants : en effet, si les enfants sont encore un motif fréquent d’arrêt d’activité, la rupture envisagée se limite souvent aux congés légaux.
Nous avons montré que l’attitude face au travail n’est pas indépendante de l’évolution des mentalités. Deux résultats nous sont apparus essentiels dans la formation des attitudes :
• l’importance prépondérante du niveau d’études ;
• l’influence du modèle maternel.
Une étude des différences de sévérité entre professeurs en seconde
Authors: Kaufmann Jean 
Published: April 2024

Les travaux de docimologie ont mis en évidence que les correcteurs se montrent inégalement sévères quand ils corrigent le même lot de copies ou des lots de copies équivalents. En est-il de même en situation habituelle où le professeur procède à de multiples évaluations réparties tout au long de l'année sur des élèves qu'il connaît bien ?
La notation des professeurs dans chaque classe reflète leur plus ou moins grande sévérité, mais aussi l'inégal niveau des classes, ce qui interdit toute comparaison directe des moyennes de notes attribuées par plusieurs professeurs enseignant dans des classes différentes. Pour tenir compte de ces différences de niveau entre classes, nous utilisons une covariable et la méthode d'analyse de la covariance de façon à éliminer ce facteur indésirable et n'étudier que les différences de sévérité.
Il ressort de cette étude menée en seconde dans 3 filières (AB3, T1 et C) et plusieurs matières (français, mathématiques, économie d’entreprise, construction) que les professeurs font preuve d'une sévérité inégale, si bien que leurs notes utilisées pour décider des passages de seconde en première ne sont pas toujours comparables.
Des interprétations et différentes propositions sont présentées.
Étude de différents déterminants de l'orientation en classes de cinquième et de troisième
Authors: Lucas Madeleine 
Published: April 2024

L’étude concerne la cohorte des élèves d’un collège urbain de l’académie de Montpellier entrés en Sixième en septembre 1977. Il s’agit donc des premiers élèves ayant suivi l’enseignement du «collège» instauré par la loi du 1 1 juillet 1975.
Chacun des élèves présente une spécificité liée à des facteurs tels que le sexe, l’âge, l’entourage familial et social. Dans une première partie nous regroupons les élèves possédant un même caractère d’un facteur donné. Nous comparons les fréquences des diverses orientations entre les groupes définis par ce facteur de classification et nous analysons les écarts entre les groupes dans les scores aux tests. Chacun des facteurs étudiés apparaît comme un déterminant de l’orientation, tandis que son influence n’est pas toujours sensible sur les scores aux tests.
Dans une deuxième partie, nous regroupons les élèves selon leur orientation et trouvons des écarts dans les scores aux tests en fonction de l’orientation. Si la validité prédictive des scores aux tests est moins bonne que celle des notes scolaires pour le passage en classe supérieure, elle est vraisemblable¬ ment plus forte pour l’orientation à plus long terme.
Enfin, nous tentons une interprétation partielle de l’attitude du conseil de classe lorsqu’il examine les propositions d’orientation d’un élève à la fin du cycle d’orientation, en utilisant une procédure de modération de la note de mathématiques de 3e.