bluuebunny/crossref_metadata_2025_split huggingface dataset:
Зв'язок аксіологічного та матеріально-економічного аспекту у соціально-філософських поглядах Фрідріха Ніцше
Authors: Захарчук Олексій 
Published: April 2024

Актуальність аналізу економічного аспекту соціально-філософських поглядів Фрідріха Ніцше полягає в можливості розширення сучасних уявлень про особливості функціонування суспільства в цілому й на певних етапах його історичного розвитку.
Результати викладені в аналізі деяких соціально-філософських ідей Фрідріха Ніцше, що мають відношення до питань пов’язаних з матеріально-економічної сферою буття суспільства. Робиться акцент на тому, що сам Фрідріх Ніцше волів розглядати матеріально-економічні питання під ціннісним кутом зору. Отже саме аксіологічна проблематика пов’язує матеріально-економічні погляди Фрідріха Ніцше з його загально філософською концепцією. Також аналізується співвідношення елементів раціонального та ірраціонального як важливих для розуміння ніцшеанського стилю філософствування.
Метою даної статті є аналіз питання розподілу матеріальних благ як елемента соціально-філософських поглядів Фрідріха Ніцше в контексті аксіологічних та гносеологічних проблем.
В контексті цілей і завдань даної роботи, основними дослідницькими методами є аксіологічний, компаративний, проблемно-предметний метод, метод екстраполяції.
Основний висновок роботи полягає в тому, що Фрідріх Ніцше, розв’язуючи питання які пов’язані з матеріальним життям суспільства, намагається це робити спираючись не лише на ірраціональний підхід, який є основою його загально філософської концепції. Виявлено, що філософ визнає значення розуму й об'єктивних факторів в економічній сфері життя суспільства. Встановлено, що така неоднозначна позиція Фрідріха Ніцше може бути інтерпретована як позитивний крок розвитку західної філософії в бік формування некласичної та постнекласичної філософської парадигми.
Доведено, що позитивною та продуктивною ідеєю Фрідріха Ніцше слід вважати його прагнення підпорядкувати матеріальні та економічні відносини духовним та ціннісним принципам людського буття.
Оцінено вплив філософії Фрідріха Ніцше в своїх позитивних аспектах на розвиток сучасного соціально-філософського знання. А саме зазначено, що деякі судження Фрідріха Ніцше можуть сприяти розвитку та поглибленню гуманістичного підходу до осягнення суспільних проблем сучасності.
Глобальний чинник у появі та зміцненні неліберальних демократій
Authors: Мироненко Петро , Згурська Валентина 
Published: April 2024

Аналізуються передумови виникнення неліберальних демократій, що на даному етапі несе у собі загрозу і міжнародному порядку. Ставиться мета – з’ясувати вплив глобального чинника на появу та зміцнення неліберальних демократій та спрогнозувати ймовірні сценарії розвитку подій. Методи дослідження: системний, діалектичний, порівняльний. Результати дослідження: виділено та проаналізовано чотири основних чинники появи неліберальних демократій, зокрема економічний, ідеологічний, інформаційний та глобальний. Показано, що економічний чинник відмови від певних свобод зумовлений вищою ефективністю авторитарних методів управління. Ідеологічний чинник проявляється у посиленні популізму, оскільки прихід до влади популістів створює сприятливі умови до посилення авторитарних тенденцій, ослаблення конституційного захисту прав і свобод громадян тощо. Ріст популізму також зумовлений і змінами в ціннісних орієнтаціях виборців, які частіше підтримують авторитарні цінності та дедалі більше розчаровуються у демократії. Інформаційний чинник проявляється у високій вразливості демократій до маніпуляцій зі свідомістю громадян через використання інформаційно-комунікаційних технологій. Зазначено, що особливу небезпеку становить використання можливостей штучного інтелекту для поширення неправдивої інформації, особливо у ході виборчої кампанії.
Робиться висновок, що під впливом глобального чинника тенденція до появи нових неліберальних демократій буде посилюватися. Затягування російсько-української війни означатиме відсутність справедливого покарання за порушення норм міжнародного права; сповільнення темпів економічного розвитку або погіршення економічної ситуації, що сприятиме росту популярності популістів та неліберальних політиків; поглиблення розколу між демократичними та авторитарними країнами на міжнародній арені, формування двох антагоністичних полюсів світової політики.
Принципи резильєнтності системи освіти в умовах соціального потрясіння (на прикладі українських шкіл в умовах російсько-української війни)
Authors: Нечітайло Ірина , Алієва Айгуль , Борюшкіна Оксана 
Published: April 2024

Актуальність. Повномасштабне вторгнення росії в Україну, розпочате 24 лютого 2022 р., призвело до суттєвих змін у функціонуванні всіх соціальних інститутів, спричинило кризові стани у кожному з них. Викликана війною криза не оминула й систему освіти. Зауважено, що функціонування української системи освіти вимагає поглибленого розуміння ключових рушійних механізмів і процесів, базових принципів резильєнтності.
Мета. Встановлено, що метою статті є визначення принципів резильєнтності освітньої системи в умовах глобальних соціальних потрясінь (на прикладі шкіл м. Харкова в умовах російсько-української війни).
Результати. Освітню резильєнтність охарактеризовано як здатність освітніх систем та учасників освітнього процесу протистояти потрясінням і стресам, адаптуватися до них і відновлюватися після них. Виявлено індикатори освітньої резильєнтності. Презентовано результати дослідження, проведеного авторами (листопад 2022 – січень 2023; фокусовані групові інтерв’ю з батьками українських школярів з регіонів України, які є найбільш постраждалими від війни (Харківська, Донецька, Луганська області); глибинні інтерв’ю з представниками педагогічного складу харківських шкіл).
Висновки. Сформульовані принципи освітньої резильєнтності, з’ясовано, що резильєнтні заклади освіти: швидко приймають рішення; мають сильних авторитетних керівників; мають педагогічний склад, стосунки в якому будуються на взаємній повазі, довірі, допомозі; здатні організувати комунікаційні процеси попри обставини і труднощі; здатні передбачити можливі труднощі; мають налагоджену систему взаємодії «вчителі-учні-батьки»; мають налагоджену систему внутрішньої підтримки учасників освітнього процесу; будують реалістичні плани та вірять у власну здатність їх реалізувати; вірять у майбутнє та бачать його у позитивному ключі; мають стійку систему цінностей.
Association between Toxoplasma gondii exposure and abdominal pain: An age- and gender-matched case-control seroprevalence study
Authors: Alvarado-Esquivel Cosme , Estrada-Martínez Sergio , Ramos-Nevarez Agar , Alvarado-Félix Ángel Osvaldo , Cerrillo-Soto Sandra Margarita , Alvarado-Félix Gustavo Alexis , Guido-Arreola Carlos Alberto , Saenz-Soto Leandro 
Published: April 2024

AbstractAbdominal pain has been rarely reported in individuals infected with Toxoplasma gondii (T. gondii). The aim of this study was to determine the association between T. gondii infection and abdominal pain. Two hundred and ninety-nine patients with abdominal pain (cases) and 299 age- and gender-matched people without abdominal pain (controls) were tested for anti-T. gondii IgG and IgM antibodies. Twenty-four (8.0%) of the 299 cases and 12 (4.0%) of the 299 controls were positive for anti-T. gondii IgG antibodies (OR: 2.08; 95% CI: 1.02–4.25; P = 0.03). The seroprevalence of T. gondii infection was significantly higher in women with frequent abdominal pain than in women without this clinical feature (OR: 2.30; 95% CI: 1.06–4.96; P = 0.02). Twelve (4.0%) of the 299 cases and 7 (2.3%) of the 299 controls had high (>150 IU mL−1) anti-T. gondii IgG antibody levels (OR: 1.74; 95% CI: 0.67–4.49; P = 0.24). Seven (29.2%) of the 24 cases with anti-T. gondii IgG antibodies and 3 (25.0%) of the 12 controls with anti-T. gondii IgG antibodies were positive to anti-T. gondii IgM antibodies (OR: 1.23; 95% CI: 0.25–5.97; P = 1.00). Results suggest an association between T. gondii infection and frequent abdominal pain. Further research to confirm this association should be conducted.
Desafios do Ensino Remoto: uma Proposta com mais Cores e Protagonismo Discente
Authors: Martins Mickaella M. , Lorran Bruce , Ribeiro Alice Melo 
Published: April 2024

A Universidade de Brasília (UnB), em decorrência da pandemia de COVID-19, suspendeu suas atividades presenciais e a comunidade acadêmica teve que se adaptar ao ensino remoto. A pandemia nos trouxe mudanças emergentes. Os currículos nas universidades têm sido atravessados ​​por novas metodologias, muitas delas inovadoras e que podem perdurar nos próximos anos, afinal, é urgente a necessidade de adaptações para as novas gerações de salas de aula, inclusive promovendo a educação a distância. Este projeto criou, visualmente, materiais mais criativos, de forma a complementar os pré-existentes de uma disciplina da UnB dos cursos de graduação em Ciências Biológicas. Além disso, foram realizadas atividades de revisão da experiência universitária que acolheu e enriqueceu o ensino a distância, com base na metodologia ativa de ensino. Os resultados, além das figuras representativas ao longo do texto, foram a intervenção em materiais didáticos e a criação de dinâmicas e suas aplicações em sala de aula. Um novo modelo de sala de aula capaz de envolver os alunos e convidá-los a agir de forma criativa. A metodologia proposta por este trabalho pode ser aplicada continuamente tanto no ensino a distância quanto no ensino presencial em qualquer disciplina e já vem sendo utilizada no retorno das aulas presenciais na universidade.

Palavras-chave: Criatividade. Protagonismo discente. Ensino remoto. Metodologia ativa.
Educação para as Drogas na Formação Docente: Considerações acerca de um Minicurso Remoto para Profissionais de Ensino
Authors: Guimarães Maria Fernanda Batista Bittencourt , Coelho Francisco José Figueiredo , Silva Maria de Lourdes da 
Published: April 2024

O presente trabalho trata de um relato de experiência que analisou um minicurso remoto (síncrono) sobre drogas, oferecido para profissionais de Educação de uma rede municipal do interior do estado do Rio de Janeiro. Entendendo a importância do trabalho de extensão, e como se tornam maiores as possibilidades ao ser oferecido pela modalidade EAD, principalmente em um cenário de pós-pandemia. Através de atividades pedagógicas utilizadas durante o curso, como criar uma droga imaginária, foi perceptível a presença frequente de discursos proibicionistas e estigmatizantes em relação as drogas, seus usuários e atravessamentos, revelando carências de ordem social e pedagógica diante do tema. Nessa perspectiva, embora a formação remota seja mais econômica para o professor e para as redes gestoras de ensino, há limitações que podem ser superadas pela formação presencial, como as dificuldades de conectividade e a timidez para se colocar frente aos grupos. Cabe ressaltar a importância de demandar das instituições públicas que evitem a presença de profissionais gestores, a fim de não influenciar na liberdade de participação dos docentes e compreender globalmente os anseios e fragilidades de como tais profissionais lidam com o tema drogas.

Palavras-chave: Drogas. Formação de professores. Redução de danos.
O Contributo das TICs para a Compreensão Leitora de Textos Acadêmicos em Inglês
Authors: Salomão Silvana Tabosa 
Published: April 2024

Este estudo quantitativo examina o contributo das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs), nomeadamente das atividades gamificadas e interativas, no ensino e aprendizagem de vocabulário científico e na compreensão de textos acadêmicos da área de Educação em inglês. A investigação teve a participação de 26 estudantes da área de Educação (25 da pós-graduação e uma da graduação) da Universidade Federal do Pará em um curso online de English for Specific Purposes (ESP), desenvolvido com base nas recomendações de pesquisadores das áreas de tecnologias, ensino e aprendizagem de inglês e design instrucional. As atividades foram disponibilizadas no Moodle (ferramentas Lição e Questionário) e no aplicativo Quizlet (flashcards gamificados). Os estudantes realizaram um pré-teste e um pós-teste (após oito lições), cujas análises comparativas entre ambos revelaram um aumento considerável das médias no pós-teste, o que pressupõe um efeito benéfico das tecnologias empregadas. Em suma, o estudo obteve resultados positivos referentes às duas hipóteses investigadas: aquisição de vocabulário científico e compreensão de textos em inglês.

Palavras-chave: TICs. ESP. Vocabulário científico. Compreensão de textos acadêmicos em inglês.
Possibilidades e Limites Pedagógicos do Uso do WhatsApp nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental.
Authors: Negrão Manoel Maria Silva , Neurenfeldt Derli Juliano 
Published: April 2024

Este estudo apresenta possibilidades e limites pedagógicos da utilização do aplicativo WhatsApp como recurso didático-pedagógico nas aulas do 1º Ano do Ensino Fundamental. Ele ocorreu no contexto da pandemia do coronavírus da COVID-19, anos de 2020 a 2022, onde professores se desafiaram em aulas online. É uma pesquisa com abordagem qualitativa que teve por objetivo identificar e analisar potencialidades pedagógicas do uso do WhatsApp numa turma do 1º Ano do EF, no município de Santana-AP. Os sujeitos dessa investigação foram a professora da turma e seus 24 alunos. Adotou-se para coleta de informações, junto à professora, a entrevista semiestruturada e a observação sistematizada das aulas remotas, nos meses de agosto e setembro de 2021, via grupo da turma do WhatsApp. Com os alunos, realizou-se também uma roda de conversa. Os resultados permitem afirmar que o aplicativo WhatsApp apresenta potencialidades para desenvolver práticas pedagógicas inovadoras, pois reconfigura a sala de aula enquanto lugar e tempo, construindo novos processos de ensino e de aprendizagem, ajudando a desenvolver competências digitais. Enquanto limites, identificamos que o acesso à conexão pelos alunos é desigual; nem todos possuem aparelho celular em casa; necessita-se de ‘mediador familiar’ junto ao estudante durante a aula, contudo o analfabetismo digital de alguns pais dificulta o auxílio. Conclui-se que a utilização do WhatsApp com crianças-estudantes na construção de conhecimentos não substitui a presencialidade, mas, expande as possibilidades das formas de ensinar, estabelecendo como um recurso didático-pedagógico que pode potencializar as aprendizagens.

Palavras-chave: Ensino. Práticas pedagógicas. Tecnologias digitais. WhatsApp
A polidocência do Designer Instrucional na Educação a Distância: Atribuições e Contribuições
Authors: Oliveira Denise Claudete Bezerra de 
Published: April 2024

Com base na análise do conceito e dos modelos e tipos de Design Instrucional e na análise de editais de seleção de Designer Instrucional (DI) de Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, este estudo visa discorrer sobre as principais atribuições e contribuições do DI na perspectiva da polidocência em cursos ofertados na modalidade de Educação a Distância. Com esse fim, estabelecemos um diálogo teórico com autores como Macedo e Bergmann (2018); Silva, Diana e Spanhol (2013); Carvalho, Nevado e Menezes (2005); Filatro e Piconez (2004); dentre outros que abordam a formação múltipla e a atuação interdisciplinar do DI. Como resultado, elencamos algumas de suas atribuições, pontuando que há condições que redirecionam a sua atuação: o propósito do curso; o tipo de ensino; o tempo disponível para execução do curso e; o tipo de recursos ou mídias que serão utilizados. Concluímos que comunicação, qualidade e planejamento são essenciais à atuação do DI, visto sua função essencial de articulador responsável por estabelecer o diálogo entre a gestão, a equipe técnica e a pedagógica e mediar a construção da proposta pedagógica em prol da garantia da qualidade dos cursos ofertados.

Palavras-chave: Polidocência. Educação a distância. Design instrucional. Atuação do designer instrucional.
Construção Colaborativa Online de Propostas de Ensino de Ciências e Biologia: Níveis de Colaboração e Impactos da Mediação
Authors: Vicente Regiane Trigueiro , Salvador Daniel Fabio , Spiegel Carolina Nascimento , Abrantes Jaime Antonio 
Published: April 2024

Neste último século a Aprendizagem Colaborativa com Suporte Computacional (CSCL) se apresenta como a nova base das ciências da aprendizagem. Ela busca esclarecer como a aprendizagem dentro de grupos, consegue promover, por meio da tecnologia, a interação e a colaboração dos participantes, por meio das trocas de conhecimento. Tomamos por referencial teórico a pesquisa de Murphy para verificarmos a colaboração entre professores de Ciências e Biologia para construção de propostas de ensino. O objetivo foi avaliar diferentes estratégias pedagógicas dos fóruns para construção colaborativa de propostas de ensino por professores em formação inicial e continuada, triangulando com as categorias de colaboração em dois fóruns de dois cursos de atualização online da extensão da Fundação CECIERJ. Realizou-se a análise de conteúdo para verificar essas categorias e depois correlacionou-se com o fator ter ou não mediação. Estiveram envolvidos na pesquisa um total de 137 cursistas divididos em doze grupos. Foram contabilizados os números de colaborações e os percentuais das categorias que ocorreram nos fóruns em ambos os cursos. Constatou-se, no decorrer do estudo, que os fóruns constituídos por pequenos grupos foram eficazes na construção de objetivos e artefatos partilhados, atingindo assim os níveis mais avançados de construção colaborativa de conhecimento. A atividade com estratégia mais fechada e complexa, desenvolvida no Fórum 2 dos cursos (com e sem mediação) foi onde as categorias de colaboração mais se diversificaram e se apresentaram com maiores resultados. A proposta de trabalhar com pequenos grupos (em torno de 10 participantes) apresentou-se como alternativa importante para construções colaborativas mais profundas e significativas de propostas de ensino e conhecimento.

Palavras-chave: Fóruns de discussão online. Aprendizagem colaborativa. Construção do conhecimento. Mediação.
Equidade e disparidades no Ensino Superior brasileiro
Authors: Oliveira Carlo José Freire , Pessoa-Gonçalves Yago Marcos , Rodrigues Wellington Francisco 
Published: April 2024

Introdução: o Prêmio Capes Talento Universitário (PCTU) reconhece estudantes com notável desenvolvimento cognitivo por meio de avaliações anuais aplicadas a ingressantes no Ensino Superior Brasileiro (ESB). Objetivo(s): investigar a distribuição geográfica, a área de conhecimento e o tipo de financiamento institucional dos premiados no PCTU. Além disso, analisar o comportamento geoespacial dos laureados e as disparidades dessas distribuições. Método: os dados foram coletados por meio do Portal de Acesso à Informação. A localização geográfica e a natureza do financiamento institucional foram obtidas no Portal e-Mec. Os dados de distribuição geográfica foram analisados com normalização das frequências absolutas, com base nos dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE). Resultados: o número médio dos três anos de premiados a cada 10.000 ingressantes no ESB pelo Exame Nacional do Ensino Médio segue a seguinte distribuição: Região Sul (17,33), Sudeste (17,21), Nordeste (13,57), Centro-Oeste (8,17) e Norte (5,75). O estado de Sergipe apresenta maior desempenho médio com 119,65 laureados, enquanto Roraima não teve premiados registrados. A concentração média de premiados em poucos municípios, especialmente nas capitais (62,97%), indica desigualdades educacionais regionais. Na área de abrangência, Ciências da Saúde lidera com média de 56,6% dos premiados, enquanto Ciências Humanas (4,27%), Ciências Sociais (4,27%), Linguística, Letras e Artes (0,7%) e Ciências Agrárias (0,4%) apresentam os menores desempenhos. Notavelmente, instituições públicas têm significativamente mais laureados (90,9%). Conclusão: os dados apontam para desigualdades regionais e institucionais no ESB, destacando a necessidade de políticas educacionais que promovam a equidade e fortaleçam as áreas do conhecimento e as regiões desprivilegiadas.
Erratum to: Historical Highlight: The Chemical Characterization of the Pneumococcal Transforming Principle
Authors: Greenspan Neil 
Published: April 2024

Erratum to: The Chemical Characterization of the Pneumococcal Transforming Principle. doi: 10.20411/pai.v8i2.687
In the original publication, the title did not clearly distinguish this commentary from the originally published study. In this version, the title and the section header have been edited to more clearly denote this article as a commentary on the originally published study.
---
The editors of Pathogens and Immunity are commemorating this month, the 80th anniversary of the publication of the landmark article by Oswald Avery, Colin MacLeod, and Maclyn McCarty in the Journal of Experimental Medicine on February 1, 1944 [1]. The study by Avery et al determined with extraordinary rigor the chemical nature of the so-called transforming principle inferred to exist by Frederick Griffith based on experiments he published in 1928
Object Understanding in Ungulates: Evidence of Object Permanence, Short-Term Memory, Causality, Understanding of Object Properties and Gravity across Five Different Species
Authors: Schaffer Alina , Widdig Anja , Holland Ruben , Amici Federica 
Published: April 2024

Abstract
In their natural environment, animals face a variety of ecological and social challenges, which might be linked to the emergence of different cognitive skills. To assess inter-specific variation in cognitive skills, we used ungulates as a study model, testing a total of 26 captive individuals across 5 different species (i.e., dwarf goats, Capra aegagrus hircus, llamas, Lama glama, guanacos, Lama guanicoe, zebras, Equus grevyi, and rhinos, Diceros bicornis michaeli). Across species, we used the same well-established experimental procedures to test individuals’ object permanence, short-term memory, causality, understanding of object properties, and gravity. Our results revealed that study subjects showed object permanence, were able to remember the position of hidden food after up to 60 seconds, and inferred the position of hidden food from the sound produced or not produced when shaking containers. Moreover, they showed an understanding of basic object properties, being able to locate objects hidden behind occluders based on their size and inclination, and could reliably follow the trajectory of falling objects across different conditions. Finally, inter-specific differences were limited to the understanding of object properties, and suggest that domesticated species as goats might perform better than non-domesticated ones in tasks requiring these skills. These results provide new information on the cognitive skills of a still understudied taxon and confirm ungulates as a promising taxon for the comparative study of cognitive evolution.