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Le double codage des dessins en fonction du temps de présentation et de l'ambiguïté
Authors: Lieury Alain , Calvez Françoise 
Published: November 2007

Résumé
La supériorité des dessins sur les mots dans de nombreuses situations de mémoire semble le plus généralement explicable par un double codage verbal et imagé, le dessin étant dénommé mentalement lors de sa présentation. Cette hypothèse implique qu'en deçà d'un temps critique de présentation, le dessin n'est plus codé verbalement, ce qui annule sa supériorité. L'expérience I généralise, sur une gamme de 5 durées de présentation, des résultats antérieurs confirmant la théorie du double codage, et les expériences II (rappel verbal) et III (reconnaissance) portent sur le rôle de certains facteurs affectant certaines composantes du code verbal. Le contrôle de la composante lexicale est fait en comparant des mots simples à des mots composés ainsi que les dessins correspondants, et le contrôle de la composante sémantique est fait en comparant des dessins ambigus et non ambigus. La complexité lexicale et l'ambiguïté des dessins affecte le temps critique de double codage avec des variations selon le mode de récupération, rappel verbal ou reconnaissance. La plupart des résultats vont dans le sens de la théorie du double codage et permettent de préciser certains des mécanismes sous-jacents au rappel et à la reconnaissance.
Mots clés : mémoire des dessins, double codage, temps de présentation.
La dissonance cognitive : un état de motivation?
Authors: Joule Robert-Vincent 
Published: November 2007

Résumé
Une des hypothèses les plus originales de la théorie de la dissonance cognitive de Festinger (1957) concerne les propriétés motivationnelles de la dissonance. Les recherches se proposant de tester cette hypothèse sont examinées dans une synthèse s1 articulant autour de trois axes : 1 / les modifications physiologiques consécutives à l'éveil de la dissonance ; 2 / la fausse imputation de l'éveil de la dissonance ; 3 / les effets de la dissonance en matière d'apprentissage.
Les résultats sont consistants et corroborent fortement cette hypothèse.
Mots clés : dissonance, effets dynamogènes, motivation.
Evolution à long terme des stratégies dans une tâche de comparaison phrase-dessin
Authors: Marquer Josette , Pereira Maria 
Published: November 2007

Summary : Long term evolution of strategies in sentence-picture verification.
Results of earlier experiments on subjects' cognitive processing during sentence-picture verification tasks indicate that spontaneous individual strategies are much more numerous and varied than the literature on this topic might suggest. To test the reliabilily of this finding, 13 subjects who had taken part in the original study were asked to participate one year later in the same sentence-picture verification task. Post-experintental verbal reports show that subjects retrieved their original strategy right from the outset of the experiment or after a few trials. Data analysis of processing times confirms verbatims. Regardless of the delay between two successive blocks of trials, or modification in instructions, the different subjects' individual mean processing times exhibit a stable pattern : sentence processing time and picture processing time form two distinct groups of variables where correlation is high; in contrast the low or null correlations across these two sets of processing times suggest they may be considered as independent.
Key words : sentence-picture verification, strategies, individual differences.
L'interaction narration * description dans le récit. I. Etude de la mémorisation de différents types de séquences descriptives
Authors: Denhière Guy , Legros Denis 
Published: November 2007

Summary : The interaction between narration and description in narratives : I. Recall of different kinds of descriptive statements.
The main goal of this experiment was to study the interaction between description and narration in story processing by analyzing reading and free recall of descriptive sequences embedded in the narrative macrostructure of two narratives. Three different descriptive statements were associated with each narrative slatement : two state descriptions, one of them contri-buting to the cohesion of the story, the other having only an ornemental role ; and one action description.
60 Ss participated in this experiment. Reading time and free recall (immediate and delayed : 8 days) were used as indicators of input and output processes implied by the task.
The analysis of reading lime showed two significant factors : important statements are read longer than unimportant statements whatever their nature (narrative or descriptive) ; and the narrative statements are read longer than the descriptive ones. Immediate and delayed free recalls varied according to the relative importance (important > non important) and the nature of the statements (narrative > action description > cohesive state description > ornemental state description). These results support the hypothesis that descriptive information processing implies some kind of re-processing of the related narrative information and that memorization of this descriptive information varies according to both the importance of the related narrative information and its semantic role in the story.
Key-words : Action description, state description, importance, story processing.
Les groupes humains dans la nature : nouvelle analyse des distributions de leurs effectifs
Authors: Desportes Jean-Pierre , Lemaine Jean-Marie , Dequeker Annie 
Published: November 2007

Résumé
Les recherches sur les effectifs des groupes humains formés dans « la nature » font l'objet d'une revue critique visant à recenser leurs apports et à les développer à partir d'une nouvelle analyse de données antérieures portant sur 12 391 groupes observés dans 12 contextes urbains. Les analyses antérieures tendent à conclure que les distributions des effectifs des groupes auraient toutes l'allure d'une courbe à asymétrie positive et s'ajusteraient à la loi de Poisson plutôt qu'à la loi binomiale, tronquée à zéro. Une nouvelle analyse des données remet en cause ces conclusions. Quand les contextes des observations sont défavorables aux interactions sociales, il existe une majorité d'individus solitaires; quand les contextes sont favorables à ces interactions, il existe une majorité d'individus en groupes d'effectif égal à deux. Nos conclusions présentent des perspectives de recherches qui illustrent le parti que la psychologie sociale et la psychologie de l'environnement pourraient tirer de travaux sur les effectifs des groupes humains.
Mots clés : groupes humains, effectifs des groupes, traitement de l'information.
Stratégies d'abréviation de mots français
Authors: Courrieu Pierre 
Published: November 2007

Summary : Abbreviation strategies for French words.
Subjects were required to create fixed-length abbreviations of French words, the structure of these words being experimentally controlled. Il was found lhat consonants were used in the abbreviations more systematically than were vowels, and that leftmost letters were employed more systematically than were rightmost letters. It was also found that the initial letters of syllables and of morphemes, when these letters were vowels, were used according to rather surprising strategies, that call for cautious interpretation. However, an advantage for the initial letters of syllables was clearly found when these letters were consonants.
Key words : writing, word, abbreviation.
La recherche sur l'apprentissage opérant chez le nourrisson : un parallèle avec l'état général de la question chez l'humain
Authors: Malcuit Gérard , Pomerleau Andrée , Lamarre Ginette 
Published: November 2007

Summary : Operant conditioning in infants : a parallel wiih the general situation in humans.
Research on infants' operant behaviours has followed the methodological model devised to study behaviours of other species, in dissimilar contexts. The need to identify discrete and repetitive responses reinforced by discrete stimuli in order to meet wiih the demands of a response rate analysis, greatly limits the range of possible target-behaviours. Moreover, the control variables elaborated for the human contexts have little in common with those used with animais. In the first case, the variables are part of an ecological reinforcement paradigm, appropriate for exploration and problem solving settings. The temporary and differential reinforcing qualities of ecological stimuli have favoured the study of infants' perceptual and cognitive processes, without actually increasing our knowledge about learning processes per se. Therefore, it appears preferable to depart from the sole dependency on response rate changes as index of learning, and to study other behaviours that can be measured and analysed differently. Still, it is important to work, beforehand or in concomitance, on a conceptual frame-work that will go beyond the simple stage of post-hoc explanation. Research could be enlarged by the study of contingency conditions in a less usual perspective, particularly in terms of an analysis of the sufficiency and necessity of behaviours, and also of conjugale and synchrohous reinforce-ment. We examine the question of intra-individual behavioural variability, while distinguishing induced variability front reinforced variability. Thèse less studied concepts seem crucial to the opérant model.
Key words : human opérant behaviour, opérant conditioning, contingency.
Effets des objectifs de lecture sur le rappel et la compréhension d'un texte
Authors: Tardieu Hubert 
Published: November 2007

Summary : The Effects of reading goals on text recall and comprehension.
This paper examines whether it is relevant to use methods designed to study memory in order to test text comprehension. The aim of this research is to compare subjects' performances on two tests with different reading goals. The first test required the free recall of an expository text, the second one involved a comprehension test about the macro-structure of the same text. For this comprehension test, the subjects were asked to fdl the gaps in a text summary where the macro-predicates had been removed. The results show that subjects reading with the intention to recall the text perform as well in the memory test as those who read for comprehension. On the other hand, the latter perform better in the comprehension test than the former. These results suggest that the free recall paradigm is not a reliable method for studying the subprocesses involved in comprehension. They emphasize the importance of utilising a collection of different comprehension tests, each of them testing each subprocess separately.
Keys-words : reading goals, memory and text comprehension, comprehension tests.
Les pratiques éducatives des mères de jumeaux : une investigation par l'analyse factorielle des correspondances
Authors: Tourrette Catherine , Robin Monique , Josse Denise 
Published: November 2007

Summary : The educational practices of twins' mothers : an investigation using correspondence analysis.
In research on twins' birth consequences, maternal patterns of child-rearing appeared either to facilitate, or to hinder, the twins' individualization process. The present study analyses patterns of care to determine which lend themselves best to differentiation strategies. A correspondence analysis is used to identify associations among variables. It derives from a contingency table associating variables and pinpoint co-occurences of response categories. Proximity between variables is expressed as deviations from independence. These can be plotted onto a factorial design.
Forty families of one-year old twins (16 MZ and 24 DZ) were interviewed and observed in their homes.
The findings show that : 1) differentiation strategies are easier to put into practice in some forms of daily care than others (choice of dress and toys in contrast to bed time and meals). 2) more importantly differentiation strategies are associated with both degree of twins' zygoty, mother's SES and parity.
Key words : maternal educational practices, infant-twins, correspondence analysis.
L'apprentissage de la représentation, perspective chez l'enfant de 6-7 ans : l'effet de l'entraînement avec une seule figure
Authors: Magnan Annie 
Published: November 2007

Résumé
Nous avons montré dans cette expérience qu'il est possible de faciliter la représentation perspective chez des enfants de 6-7 ans en effectuant une série d'exercices d'entraînement portant sur une seule figure bidimensionnelle. Les exercices d'entraînement ayant pour but de s'exercer dans le domaine des mises en relations perceptives, on peut faire l'hypothèse que le travail perceptif de l'enfant est facilité par certaines propriétés de la figure d'entraînement (angle droit par exemple).
Les résultats ont montré que les sujets sont devenus capables de différencier les différents états de la figure d'entraînement mais aussi ceux d'autres figures. Cette généralisation est cependant dépendante du type de figure présentée.
Mots clés : apprentissage, généralisation, représentation perspective, enfant.
A propos de l'exploration dichhaptique
Authors: Verjat Isabelle 
Published: November 2007

Résumé
Les données de la neuropsychologie ont montré le rôle déterminant joué par l'hémisphère droit dans le traitement du matériel spatial. En situation tactilo-kinesthésique manuelle, la technique la plus largement utilisée est l'exploration dichhaptique. Cette technique est calquée sur l'écoute dichotique. Cependant elle néglige la composante motrice de l'exploration tactilo-kinesthésique manuelle. Pour créer une compétition entre les deux hémisphères cérébraux, il faut s'assurer que les stimulations parviennent simultanément aux deux hémisphères. La revue des activités manuelles « pures » et des activités d'exploration perceptive d'objets nous amènent à penser que les deux mains ne conduisent pas l'exploration simultanément. Ainsi, les interprétations proposées seraient peut-être à reconsidérer.
Mots clefs : spécialisation hémisphérique, perception tactile, exploration dichhaptique.
L'effet de l'information nouvelle erronée
Authors: Mélen Marc 
Published: November 2007

Résumé
Depuis une quinzaine d'années, les recherches sur le témoignage oculaire connaissent un renouveau en psychologie expérimentale de la mémoire. Cependant, en ce qui concerne l'effet de l'information nouvelle erronée, les explications « mnésiques » ont été sévèrement remises en question par l'hypothèse de Biais de Réponse (McCloskey et Zaragoza, 1985). Dans cet article on propose des raisons d'aller au-delà des critiques émises dans ce cadre pour examiner les mécanismes avancés par l'hypothèse de la Coexistence.
Mots clés : effet de l'information nouvelle erronée, intégration, coexistence, accessibilité différentielle.
Apprentissage des opérations formelles : une recension des recherches
Authors: Larivée Serge , Longeot François , Normandeau Sylvie 
Published: November 2007

Summary : The training of formal operations : a critical review
The goal of this paper is to delineate the theoretical and methodological interpretations of formal ability training studies. Several areas of formal reasoning are considered for the discussion : proportionality, probability, correlation, conservation of volume and logic of proposition. The significance of training studies is discussed along four lines : 1 / paradigmatic preferences of researchers and the corresponding training methods ; 2 / problems related to outcome of training methods ; 3/ the competence-performance dilemma ; 4 / the stability and transfer of learning. Results of studies indicate that although training of formal abilities is usually successful, generalization is seldom observed. Results are not consistent with the existence of a « structure d'ensemble » at the formal level. The authors' conclusion suggests that metacognitive training, more specifically self-monitoring training, could improve the transfer and the generalization of formai reasoning to a wider sphere of activities.
Key words : cognitive development, training, formal operations.
La mémoire des personnes I. Les fondements mémoriels de la construction du jugement
Authors: De La Haye A.-M. 
Published: November 2007

Summary : Person memory. I. Factors involved in judgements.
Studies on person memory have promoted a very significant theoretical renewal within the field of social cognition. We propose a two-parts review of this literature. The first part is concerned with memory for behavior and for judgments based on this behavioral information. Most of the time (though not always) stimuli are verbal descriptions of the behaviour to be remembered, so person memory, as it is studied for the moment, falls within the field of verbal memory. Research concentrates on two main questions. First, how does the subject manage to remember several pieces of information, some of them being consistent with one another, some being inconsistent with ihe host of them, and still others being unrelated with any of them ? Can the strain for consistency induce distortions, and at what level do distortions appear ? Are there selective encoding phenomena, or reconstruction of memories following a preexisting schema, or selective retrieval, or whatever else ? Second, what are the links between memory and judgment ? Many questions remain unresolved at present, so the stress is put on discussion of conflicting results and confrontation between schema theories and associative theories.
Key words : social cognition, memory, judgment.
Reconnaissance visuelle à court terme et contenu sémantique d'images : potentiels lents cérébraux et temps de réactions sensori-moteurs
Authors: Claverie B. , N'Kaoua Bernard , Jaffard Robert , Zavialoff Nicolas , Paty Jacques 
Published: November 2007

Summary : Short term visual recognition and semantic images : P300 latency and reaction times.
Event related potentials (ERPs) during short term recognition were studied as a function of semantic images and order of acquisition. The P300 latency and the RT during the acquisition and the recognition of these two series of images suggest that mnesic processes are more dependent on the semantic quality of the information than of the temporal order of acquisition in normal subjects.
Key words : event related potentials, P300, image recognition, short term memory, semantic meaning, reaction time.
La mémoire des personnes : II. Construction cognitive des individus et des groupes
Authors: De La Haye A.-M. 
Published: November 2007

Summary : Person memory. II : Cognitive construction of individuals and groups.
This text is the second part of a review on person memory (cf. lst part, L'Année Psychologique, 1989 (i)). Two sets of questions are tackled. The first one is how individuals are represented in memory. J. Anderson considers it as the construction of a semantic network around an individual node. For J. Pryor, persons are kinds of categories which allow social information to be organized ; but other kinds of categories are simultaneously available, so categorizing into persons is not automatic. The second question is the link between the representation of individuals and of groups. Group representation may be based on individual representations, or more directly on behaviors, depending on the conditions of this cognitive activity. We discuss the problem of the connection between categorization and error, and state that the cognitive analysis of social categorization prevents circular thinking about it. Studies reported in this review make use of rather heterogenous methods, yet we try to underscore the theoretical proximities between problems.
Key words : Social cognition, memory, categorization, group.
Rôle de la cadence de présentation des mots sur l'importance du biais contextuel en écoute dichotique
Authors: Camus J.-F. 
Published: November 2007

Résumé
90 sujets adultes ont entendu 6 listes de 5 paires de mots qui leur parvenaient en écoute dichotique. Ils devaient répéter à haute voix les mots écoutés à l'oreille droite (liste attendue) et ignorer les mots parvenant à l'oreille gauche (distracteurs). Le dernier mot de la liste attendue était un homophone. Le sujet devait rappeler, par écrit, à la fin d'une liste, les mots dont il se souvenait. Durant l'écoute dichotique, la liste des mots distracteurs peut n'avoir aucun rapport sémantique avec l'homophone (contexte 0), soit induire un contexte faible — les deux distracteurs précédant l'homophone induisent une interprétation particulière de celui-ci —, soit induire un contexte fort — les quatre distracteurs précédant l'homophone induisent une interprétation particulière. La variable dépendante est constituée par le nombre de fois où le rappel écrit de l'homophone correspond à l'interprétation induite par le contexte (inattendu). La cadence de présentation des listes est soit lente (1 motjseconde), soit rapide (1,5 mot/seconde).
On observe que, en l'absence de contexte induit, la fréquence des graphies attendues ne diffère pas selon les cadences. Le nombre de graphies correspondant au contexte est plus élevé pour la cadence rapide que pour la cadence lente. On observe enfin que plus le contexte inattendu est important plus les graphies correspondant au contexte induit croissent. Ce résultat est plus marqué pour la cadence rapide que pour la cadence lente.
L'hypothèse suivante est avancée : si la cadence de présentation est rapide et permet le recouvrement temporel des activations sémantiques automatiques des distracteurs, les effets induits par cette procédure sont analogues aux effets déjà connus d'installation d'un contexte à l'oreille attentive (sommation des activations).
Mots clés : écoute dichotique, automatisme, contexte sémantique.
Décision, contingence et apprentissage
Authors: Launay Michel 
Published: November 2007

Résumé
Les théories classiques de l'apprentissage reposent sur un modèle dans lequel toute acquisition résulte de l''association entre au moins deux stimulus (le SC et le SI en conditionnement pavlovien), ou entre une réponse et un renforçateur (conditionnement instrumental). Elles n'expliquent pas cependant comment le sujet appréhende la relation de contingence entre les stimulus et les réponses, mais seulement quelles sont les conditions (i.e. contiguïté, lois du renforcement) qui entraînent la formation de cette association. Dans une perspective cognitive, issue des recherches sur les processus de traitement de l'information, l'apprentissage peut au contraire être envisagé à partir d'un double processus de détection probabiliste de ces contingences d'une part, et de validation d'hypothèses relatives à ces relations d'autre part. Cette approche assimile l'apprentissage à un processus d'inférence (Staddon, 1988), et s'inscrit dans le cadre d'une théorie de la décision utilisée déjà dans les domaines de la perception et de la mémoire (Swets, 1964 ; Lecocq et Tiberghien, 1981).
Mots clés : apprentissage, détection probabiliste, modèle d'inférence.
L'apprentissage de la représentation graphique du cube chez des enfants de 6-7 ans
Authors: Magnan Annie , Juan de Mendoza J.-L. 
Published: November 2007

Summary : The development of the graphic representation of the cube in 6-7 years old children.
In this work we have shown that it is possible to facilitate the drawing of a cube with 6-7 years old subjects. A training method was established concerning the field of perspective perception.
After the training, the children used a drawing strategy based on the acquisition of a composition of graphic forms. This description is used in guiding a graphic plan of action. The subjects have acquired procedural khowledge (a battery of drawing-devices) and not operational knowledge implying the comprehension of rules of perspective transformation.
These results show the importance of studying the drawing process as well as its product.
Key words : learning, drawing of cube, children's drawing, drawing strategies.