bluuebunny/crossref_metadata_2025_split huggingface dataset:
The development of creative abilities of students of the Technical Institute in the course of classes in art disciplines
Authors: Сидорова Л.Е. 
Published: March 2024

Развитие творческих навыков студентов технических вузов является актуальной проблемой, поскольку работа в области точных наук не всегда способствует формированию творческого мышления. Цель данного исследования заключалась в изучении влияния занятий художественными дисциплинами на развитие творческих способностей будущих инженеров-технологов. В исследовании приняли участие 50 студентов технического факультета в возрасте от 18 до 22 лет, обучающихся на первом-третьем курсах. Исследование проводилось в течение учебного года. Экспериментальная группа из 25 человек занималась дополнительно живописью, рисунком и композицией один раз в неделю в течение полутора часов. Контрольная группа не проходила дополнительных занятий. До и после эксперимента все участники прошли тестирование, направленное на выявление уровня развития их творческих способностей. Были применены такие методики как тест на расширение творческого мышления Торренса, методика диагностики уровня развития творческих способностей. Творческий уровень студентов анализировался с помощью метода бальной оценки. Результаты исследования показали, что у студентов экспериментальной группы произошло значительное развитие исследуемых показателей творческих способностей по сравнению с контрольной группой. Таким образом, занятия художественными дисциплинами оказали положительное влияние на развитие творческих навыков будущих инженеров-технологов.
The development of creative skills of students of technical universities is an urgent problem, since work in the field of exact sciences does not always contribute to the formation of creative thinking. The purpose of this study was to study the influence of artistic disciplines on the development of creative abilities of future industrial engineers. The study involved 100 students of the technical faculty aged 18 to 22 years, studying in the first and third years. The study was conducted during the academic year. An experimental group of 50 people additionally studied painting, drawing and composition once a week for an hour and a half. The control group did not take additional classes. Before and after the experiment, all participants underwent testing aimed at identifying the level of development of their creative abilities. Methods such as the Torrence creative thinking extension test and the method of diagnosing the level of development of K.'s creative abilities were applied. The creative level of the students was analyzed using the scoring method. The results of the study showed that the students of the experimental group had a significant development of the studied indicators of creative abilities compared with the control group. Thus, classes in artistic disciplines had a positive impact on the development of creative skills of future industrial engineers.
Methods of research and understanding of phraseological units in English by students
Authors: Газимаева Х.А. , Эльжуркаева М.Я. 
Published: March 2024

В настоящее время вопрос изучения и понимания фразеологизмов английского языка иностранными студентами остаётся недостаточно исследованным. Цель данного исследования заключалась в изучении методов и подходов к овладению фразеологическим фондом английского языка студентами вузов. В исследовании приняли участие 120 студентов 2-3 курсов университета, обучающихся на факультете иностранных языков. Исследование проводилось в два этапа с применением количественных и качественных методов: на первом этапе был проведён анкетный опрос для выявления наиболее предпочтительных методов работы со словарями фразеологизмов, на втором этапе был проведён экспериментальный срез знаний студентов до и после работы с методическими рекомендациями. Основные подходы к обучению фразеологии, предложенные в работах зарубежных лингвистов, включают применение тематических словарей, интерактивных упражнений, метод проектов. Центральное место в этих методиках отводится формированию навыков узнавания и активного воспроизведения фразеологических единиц в различных коммуникативных ситуациях. Результаты показали, что наиболее эффективными являются методы, сочетающие работу со словарями, тематическими текстами и краткосрочной запоминающейся информацией. Таким образом, проведенное исследование дает важные рекомендации по повышению эффективности обучения фразеологии за счет учета определенных параметров организации учебного процесса. Это позволяет сделать процесс обучения более продуктивным.
Currently, the issue of learning and understanding phraseological units of the English language by foreign students remains insufficiently studied. The purpose of this study was to study methods and approaches to mastering the phraseological fund of the English language by university students. The study involved 120 2nd-3rd year university students studying at the Faculty of Foreign Languages. The study was carried out in two stages using quantitative and qualitative methods: at the first stage, a questionnaire survey was conducted to identify the most preferred methods of working with phraseological dictionaries; at the second stage, an experimental cross-section of students’ knowledge was conducted before and after working with methodological recommendations. The main approaches to teaching phraseology, proposed in the works of foreign linguists, include the use of thematic dictionaries, interactive exercises, and the project method. The central place in these methods is given to the formation of skills of recognition and active reproduction of phraseological units in various communicative situations. The results showed that the most effective methods are those that combine work with dictionaries, thematic texts and short-term memorized information. Thus, the study provides important recommendations for increasing the effectiveness of teaching phraseology by taking into account certain parameters of the organization of the educational process. This allows you to make the learning process more productive.
The mediative competence of a future teacher as a value aspect of a conflict-free educational environment
Authors: Подусова Н.С. 
Published: March 2024

В статье рассматривается вопрос о необходимости формирования медиативной компетентности студентов будущих педагогов как ценностного аспекта бесконфликтной образовательной среды и раскрытия личностного потенциала будущих педагогов. Медиативная компетентность рассмотрена как инструмент формирования и развития человеческого капитала и её формирование становится всё более актуальным и обсуждаемым в педагогической системе. Автор анализирует о связи педагогических ценностей и медиативной компетентности будущего педагога. Обосновывается необходимость формирования медиативной компетентности у студентов в рамках обучения в вузе, а не уже в процессе педагогической деятельности или по требованию образовательного учреждения. Медиативная компетентность является неотъемлемой частью профессиональной компетентности педагога. Для того чтобы сформировать такую компетентность у будущих педагогов, студентам педагогических специальностей необходимо приобрести знания и умения не только в педагогике и профессиональной дисциплине, но и в конфликтологии. Это предполагает наличие знаний и умений по разрешению конфликтных ситуаций, в том числе посредством медиации как одного из методов конструктивного урегулирования конфликтов. Будущему педагогу важно владеть такими навыками активного слушания, управления конфликтом, конфликтной ситуацией, эмоциями, помогать найти сторонам найти общее решение, управлять атмосферой и эмоциональным состоянием всех участников конфликта и т.п.
The article addresses the issue of the need to form mediation competence of students of future teachers as a value aspect of a conflict-free educational environment and the disclosure of the personal potential of future teachers. Mediational competence is considered as a tool for the formation and development of human capital, and its formation is becoming increasingly relevant and discussed in the pedagogical system. The author analyzes the connection between pedagogical values and the mediative competence of the future teacher. The necessity of developing mediation competence in students as part of their studies at a university is substantiated, and not in the process of teaching activities or at the request of an educational institution. Mediation competence is an integral part of the professional competence of a teacher. In order to develop such competence in future teachers, students of pedagogical specialties need to acquire knowledge and skills not only in pedagogy and professional discipline, but also in conflictology. This presupposes the presence of knowledge and skills in resolving conflict situations, including through mediation as one of the methods of constructive conflict resolution. It is important for a future teacher to have the skills of active listening, conflict management, conflict situation, emotions, helping the parties find a common solution, managing the atmosphere and emotional state of all parties to the conflict, etc.
A. A. Ershova. Religious education at school. Preparation of the text for publication, introductory article and comments by O. V. Sinitsyna
Authors: Синицына О.В. 
Published: March 2024

Впервые публикуется статья православного педагога и общественного деятеля Александры Алексеевны Ершовой (урожд. Штевен, 1865– 1933). А. А. Ершова в 1885–1895 гг. в Нижегородской губернии открыла для крестьянских детей около 50 школ грамоты, выступала с докладами по вопросам народного образования на земских съездах, состояла в переписке с известными педагогами, общественными и государственными деятелями: С. А. Рачинским, Н. Н. Неплюевым, князем Д. И. Шаховским, Л. Н. Толстым, К. П. Победоносцевым и др. Вопросы образования и воспитания волновали и интересовали А. А. Ершову и после ее замужества, когда основной заботой стали воспитание семерых детей, управление усадьбой Лебяжье в Тульской губернии, помощь супругу М. Д. Ершову, который являлся членом Государственного совета и последним дореволюционным губернатором Воронежа, в государственных делах. Статья написана в период после Февральской революции, но до октябрьского переворота, в условиях, когда действовало постановление Временного правительства «О свободе совести», дававшее возможность самостоятельного выбора своего вероисповедования. Проект всеобщего образования предусматривал передачу всех церковных школ Министерству народного просвещения и отмену обязательности преподавания Закона Божьего в школах. Автор статьи поднимает вопрос о необходимости оставить религиозное обучение в школе, приводит примеры несомненно позитивного влияния религии на образование и воспитание, выступает апологетом христианской веры.
This is the first time that an article by the Orthodox teacher and public figure Alexandra Alekseevna Ershova (née Shteven, 1865–1933) is published. In 1885–1895 in Nizhny Novgorod province, А. A. Ershova opened about 50 literacy schools for peasant children, made reports on public education at zemstvo congresses, corresponded with famous teachers, public and government officials such as S. A. Rachinsky, N. N. Neplyuev, Prince D. I. Shakhovsky, L. N. Tolstoy, K. P. Pobedonostsev and others. A. A. Ershova took genuine interest in the issues of school, education and upbringing even after her marriage, when her main concern was raising seven children, managing the Lebyazhye estate in Tula province, helping M. D. Ershov, her husband who was a member of the State Council and the last pre-revolutionary governor of Voronezh in state affairs. The article was written in the period after the February Revolution, but before the October coup in conditions when the Provisional Government’s decree “On Freedom of Conscience” was in force, enabling people to choose their own religion. The Universal Education Project provided for the transfer of all church schools to the Ministry of Public Education and the abolition of the compulsory teaching of the Law of God in schools. The author of the article raises the issue of the need to retain religious instruction at school, gives examples of the most beneficial effect of religion on education, and comes out as an apologist for the Christian faith.
On the necessity of organizing a higher theological school on the territory of the armed forces of the South of Russia: minutes of the meeting of Provisional Supreme Church Authority (PSCA) in the South-East of Russia. Introductory article and comments by Yu. A. Biryukova
Authors: Бирюкова Ю.А. 
Published: March 2024

Православное образование в период Гражданской войны, в том числе высшее духовное образование, на Юге России претерпевало серьезные испытания: не хватало средств, помещений, преподавателей. Реквизировались помещения, а краевые правительства не всегда были способны откликнуться на нужды церкви. Тем не менее, Православная церковь в лице Юго-Восточного собора 1919 г. и Временного высшего церковного управления не переставала решать проблемы образования, выражая заботу не только о материальном обеспечении духовной школы, но и об усовершенствовании содержания образования, педагогических методов. Вплоть до окончательного поражения Белого движения продолжались попытки открытия новых учебных заведений. Об этом свидетельствует публикуемый документ — протокол заседания Временного высшего церковного управления на Юго-Востоке России от 11 августа 1920 г., на котором рассматривался вопрос об открытии высшей богословской школы в Крыму. К сожалению, осуществить этот проект по обстоятельствам времени не удалось.During the Civil War, Orthodox education, including higher theological education, in the South of Russia underwent serious trials: there were not enough funds, premises, and teaching staff. Premises were requisitioned, and regional governments were not always able to respond to the needs of the Church. Nevertheless, the Orthodox Church, represented by the South-Eastern Council of 1919 and the Provisional Higher Church Administration, did not cease to solve the problems of education, expressing concern not only for the material support of the theological school, but also for improving the content of education and pedagogical methods. Until the very final defeat of the White movement, attempts to open new educational institutions were not abandoned. This is evidenced by a published document — the minutes of the meeting of the Provisional Higher Church Administration in the South-East of Russia dated August 11, 1920, at which the opening of a higher theological school in Crimea was considered. Unfortunately, due to time circumstances, this project was not implemented. KEYWORDS: history of the Church, Orthodox Russian Church, Temporary Higher Church Administration in the South of Russia, spiritual education, theological science, Civil War in Russia
“Literature as a guide for teaching the Law of God in gymnasiums”: an unwritten article by Priest Konstantin Aggeev
Authors: Балакшина Ю.В. 
Published: March 2024

В статье рассматривается путь формирования литературных представлений видного деятеля движения церковного возрождения начала ХХ в., апологета и участника церковно-культурного диалога священника Константина Аггеева. Будучи выходцем из неграмотной крестьянской семьи, он проходит сложный путь формирования литературного вкуса и становится самостоятельным думающим читателем, для которого русская классика оказывается одним из способов формирования личностной идентичности. Опираясь на свой читательский опыт, о. Константин предлагает использовать образы русской литературы в преподавании Закона Божьего в гимназиях и духовных училищах. Идеи молодого законоучителя с трудом пробивают себе дорогу, но в процессе обоснования этих идей К. М. Аггеев формулирует разного рода аргументы в защиту обращения к литературному наследию — эстетического, апологетического и нравственного характера. В статье восстановлен читательский опыт Аггеева, описано его отношение к таким русским писателям, как Ф. М. Достоевский, И. С. Тургенев, Л. Н. Толстой и др. В поле исследования попадают также литературные критики и журналы, которые могли повлиять на представления Аггеева о природе литературного творчества. Статья представляет собой реконструкцию неосуществленного замысла статьи К. М. Аггеева «Литература как пособие при преподавании Закона Божия в гимназиях» (1897).
The article considers the way of shaping literary perceptions of priest Konstantin Aggeev, a prominent figure of the church revival movement of the early twentieth century, apologist and participant of church-cultural dialogue. Coming from an illiterate peasant environment, he undergoes a challenging path of shaping his literary taste and becomes an independent thinking reader for whom Russian classics are one of the ways of forming his personal identity. Based on his reading experience, Fr. Konstantin suggests using images from Russian literature in teaching the Law of God in gymnasiums and theological schools. The ideas of the young teacher of law struggle to make their way, but in the process of substantiating these ideas, K. M. Aggeev formulates various arguments in support of appealing to the literary heritage — those of aesthetic, apologetic and moral nature. The article restores Aggeev’s reading experience, describes his attitude to such Russian writers as F. M. Do sto evsky, I. S. Tur ge nev, L. N. Tolstoy, etc. The field of research also includes literary critics and journals that may have influenced Aggeyev’s ideas about the nature of literary creativity. The article is a reconstruction of the unfulfilled idea of the article by K. M. Aggeev “Literature as a guide for teaching the Law of God in gymnasiums” (1897).
Efektifitas Fraksinasi Kering pada pengolahan Empulur Sagu dan Pemanfaatan Produk untuk Produksi Etanol
Authors: Abdurachman Abdurachman , Noor Erliza , Sunarti Titi Chandra , Bantacut Tajuddin , Tjahjono Agus Eko , Musa Musa 
Published: March 2024

Pati lebih mudah dikonversi menjadi gula sederhana dan difermentasi menjadi etanol. Untuk meningkatkan produktifitas etanol dikembangkan metode fermentasi gravitasi tinggi. Pohon sagu merupakan tanaman penghasil pati yang tidak berkompetisi dengan tanaman pangan, namun pengolahan secara konvensional berdampak negatif pada lingkungan. Alternatif teknologi pengolahan sagu untuk meminimalkan dampak lingkungan adalah fraksinasi kering, dan karakteristik produknya cocok digunakan sebagai bahan baku etanol. Analisa efektifitas fraksinasi kering untuk pengolahan empulur sagu dan pemanfaatan produk untuk etanol belum pernah dipublikasikan, maka analisa efektifitas fraksinasi kering dilakukan berdasarkan perbedaan bagian batang secara vertikal dan penentuan kondisi optimum proses produksi etanol menggunakan tepung kaya pati sagu. Rendeman, efisiensi pemisahan pati, peningkatan kadar pati dan perpindahan pati merupakan variabel pengamatan yang digunakan pada analisa efektifitas fraksinasi kering. Tepung kaya pati dari hasil fraksinasi kering dari masing-masing kelompok bagian batang dicampur dengan komposisi yang seragam dan digunakan sebagai media fermentasi. Rancangan percobaan one factor at a time (OFAT) digunakan untuk mengetahui pengaruh variabel pengujian pada response yang optimal, dan dilakukan verifikasi pengujian. Distribusi ukuran granula pati, kandungan pati dan karakteristik serat parenkima dapat mempengaruhi efektifitas fraksinasi kering empulur sagu. Produktifitas etanol menunjukkan hasil yang optimum pada suhu liquifikasi 80oC selama 60 menit, menggunakan metoda sakarifikasi dan fermentasi simultan (SSF), pada kondisi gravitasi tinggi dengan menggunakan yeast berflokukasi mandiri. Penerapan teknologi fraksinasi kering untuk mendapatkan bahan baku etanol dari pohon sagu berpotensi meningkatkan nilai tambah budi daya tanaman sagu dan nilai ekonomi etanol agar lebih kompetitif.
Perturbações do Comportamento Alimentar: Casuística da Unidade de Internamento de Pedopsiquiatria do Hospital Dona Estefânia no Ano de 2022
Authors: Martins Maria Teresa , Marques Margarida , Guerra Ana Teresa , Correia Joana , Moura Joana , Barradas Nádia , Vaz Pinto Sofia 
Published: March 2024

INTRODUÇÃO: As perturbações do comportamento alimentar (PCA) são patologias com alta morbilidade e significativo impacto na vida de crianças e adolescentes. Trata-se de doenças biopsicossociais, envolvendo fatores de natureza individual, familiar e sociocultural. Apresentam elevada comorbilidade com outras perturbações psiquiátricas. As complicações orgânicas são comuns. O nosso objetivo foi caracterização dos doentes internados com diagnóstico principal de Perturbação do Comportamento Alimentar na Unidade de Internamento de Pedopsiquiatria do HDE durante o ano de 2022. Descrição das características dos doentes do ponto de vista familiar, social e médico e dos respetivos internamentos e seguimentos.MÉTODOS: Estudo retrospetivo, descritivo, a partir da consulta do processo clínico dos doentes internados na Unidade de Internamento de Pedopsiquiatria do HDE com o diagnóstico de PCA de janeiro a dezembro de 2022 (inclusive). Posteriormente foi realizada uma análise descritiva dos dados e tratamento com recurso ao programa SPSS.RESULTADOS: De um total de 48 doentes, a média de idades foi de 14 anos e 4 meses, sendo a maioria (95,8%, n=46) do sexo feminino. A maioria (77,1%, n=37) correspondia a uma anorexia nervosa tipo restritivo, 20,8% (n=10) a uma anorexia tipo ingestão compulsiva/purgativo e um caso de perturbação de ingestão alimentar evitante/restritiva. As perturbações depressivas foram a comorbilidade mais frequente (25%, n=12).CONCLUSÃO: O tratamento das PCA deve ser feito a partir de uma abordagem multidisciplinar. Será importante, no futuro, uma reflexão sobre os principais motivos que conduzem à necessidade de reinternamento.