bluuebunny/crossref_metadata_2025_split huggingface dataset:
Les systèmes de référence spatiaux et leur interaction chez des enfants d'âge préscolaire.
Authors: Berthoud Miriam 
Published: November 2007

Summary
In the study of systems of reference guiding children in a task of spatial localization, three experiments were constructed to discover which structural aspects of material exercise the stronger constraints on responses. 76 children aged 4;6 years participated in an experiment which required them to make a term by term correspondence between lines and columns of discrete elements in two identical patterns. Horizontal orientation and spacing within alignments were found to be particularly important variables.
Le rôle des oppositions temporelles dans la compréhension de la succession
Authors: Locatelli Françoise 
Published: November 2007

Summary
The aim of this study was to consider the understanding of the succession of events as expressed by verb tenses. Thirty six sentences expressing two actions which could not be simultaneous were presented to ninety subjects. Order of mention, verbs tense and syntactic form were varied. Subject was asked to determine the temporal order of events. The reaction time and the answer were recorded. We found that : (1) the order of mention of events was not a relevant eue of their order of occurrence ; (2) « passé composé » (preterit) was more difficult to understand than « futur » ; (3) sentences in which the first verb is in the present tense were easiest.
Incertitude sur la performance et choix d'un partenaire de travail
Authors: Gineste Marie-Dominique 
Published: November 2007

Résumé
124 sujets ont été répartis dans trois conditions expérimentales : celles-ci étaient définies par la quantité d'information que l'on donnait à chaque sujet sur sa performance personnelle à une épreuve préalable. Les sujets avaient ensuite la possibilité de poursuivre l'épreuve seul ou avec un partenaire.
Conformément à la théorie de la comparaison sociale : 1) la tendance à choisir un partenaire de travail était d'autant plus forte que plus grande était l'incertitude sur la valeur de la performance ; 2) parmi les partenaires possibles, le choix majoritaire se faisait sur le partenaire « semblable » ; 3) nous avons parallèlement mis en évidence l'effet de la compétence personnelle du sujet sur ces choix.
Synchronie interhémisphérique des rythmes alpha pariéto-occipitaux, attention et expérience consciente
Authors: Cazard P. 
Published: November 2007

Summary
The EEG of six subjects was recorded from two pairs of symmetrically positioned electrodes (O1-P3 and O2-P4). The interhemispheric synchrony of the filtered alpha rhythms was determined by an on-line compilation of Pearson's correlation coefficient r. The positive values of r were used to determine the loudness of a tone which was fed back to the subject. Maximum and minimum intensities corresponded respectively to r = + 1 and r = 0.
For all subjects a sustained maximum loudness (corresponding to a well developed alpha rhythm on both sides) appeared when they succeeded to voluntarily maintain a stabilized field of awareness and to allow them-selves to be deeply absorbed in this cognitive act. On the contrary, the sound disappeared (blockage of alpha) when subjects mode an intense effort at focussing their attention on such activities as performing a mental arithmetical computation or clenching the fist. A tone of a medium and variable intensity corresponded to the usual fluctuations of the alpha rhythm of a subject with eyes closed and in a state of mental relaxation.
The results suggest a distinction, from the EEG point of view as well as from the subjective one, between the effort of attention to an object and the effortless cognitive experience which results from it. One can hypothesize that to each mental content corresponds a pattern of neuronal excitation and inhibition. Selecting and stabilizing a mental representation would then result in favouring and stabilizing the corresponding functional pattern. Consequently the diminution of the functional noise determining synchronization phenomena and development of alpha rhythm would in turn favour the formation of the selected pattern of nervous activity.
Acquisition d'une notion spatiale et son utilisation dans deux types de tâches : reproduction et différenciation perceptive
Authors: Berthoud Miriam , Morenza Liliana 
Published: November 2007

Summary
This experiment was planned to compare how children of four and five years could reproduce the order in which several different wooden dolls are arrangea on a boat and how they could differentiate two boats carrying the same dolls but arranged in different orders. We have shown that these two performances develop together. We found several reproductions which were symmetrically organized (A B C D E F — F' E' D' C' B' A'). We have attempted to explain various reproductions in relation to the Systems of reference underlying the task.
Jugement d'identité et de non-identité entre dessins, et exploration oculaire chez des enfants de 5 à 7 ans
Authors: Vurpillot Eliane , Taranne Pierre 
Published: November 2007

Résumé
L'activité oculo-motrice d'enfants de 5;6 à 7 ans a été enregistrée lors de la comparaison de dessins de maisons en vue d'un jugement d'identité ou de non-identité. L'examen des patterns de réponse a permis de déceler l'usage de deux règles de jugement R1 et R2 et de classer les enfants en deux groupes suivant la règle qu'ils avaient adoptée. Les caractéristiques des trajets oculaires des deux groupes ont ensuite été confrontées. Les trajets oculaires obtenus sur des paires de dessins identiques ne diffèrent pas d'un groupe à l'autre et sont formés pour les deux tiers de déplacements horizontaux du regard. En revanche, cette proportion de mouvements oculaires horizontaux est nettement plus faible sur les paires de maisons différentes, ceci uniquement chez les enfants du groupe R2. Cette expérience a donc permis de mettre en évidence une relation entre le trajet oculaire et la règle de réponse utilisée. Aucune stratégie de comparaisons homologues (mouvements oculaires reliant des emplacements homologues sur les deux maisons d'une paire) n'a été mise en évidence, dans aucun des groupes. Ces résultats sont interprétés par l'interaction de plusieurs facteurs : rôle privilégié de l'axe horizontal, sens du vecteur de comparaison, disposition des fenêtres en alignements orthogonaux, répartition des contenus identiques de fenêtres entre les emplacements homologues ou non et règles de réponse.
La rétention différentielle des composants de la phrase : rôle fonctionnel ou catégorie syntaxique ?
Authors: Segui Juan 
Published: November 2007

Summary
Does the grammatical function of a word determine its probability of retention ?
In an attempt to answer this question, we have studied the retention of two nouns belonging either to the NP1 or to the NP2 of an utterance. These nouns have the relation modifier-modified : one is a nuclear noun (subject or object), the other its complement.
The results reveal, on the one hand, that retention is better for the modified than for the modifier, and on the other hand that recall of the modifier is strongly related to recall of the modified. While recall of the modifier seems to imply a preliminary recall of the modified, the converse is not true.
Influence de la fréquence temporelle sur la perception de la vitesse linéaire : étude génétique de la perception de la vitesse en éclairage intermittent
Authors: Delorme André , Chevrier Jacques 
Published: November 2007

Summary
Four groups of 24 children (ages 7, 9, 11 and 13) were required to adjust the speed of motion of a continuously illuminated comparison target so as to match that of an identical target illuminated by a flickering light (frequencies 3, 6, 9, 12 and 15 cps). An effect of speed enhancement was found for ail ages and for all five frequencies. Furthermore, this effect varies according to a U-shaped function with a decline between ages 7 and 9 and an increase between ages 9 and 13. These results seem to favour a physiological explanation of the phenomenon more than a eue explanation.
Etude des stratégies de production d'énoncés à partir d'une suite de lexèmes
Authors: Segui Juan , Chauvaut N. 
Published: November 2007

Summary
This work is devoted to the study of verbal productions when the subject is given 3 words (2 nouns and one verb) presented in every possible order. The 3 words of the string (triplet) may constitute the basic terms of a sentence ; two categories of triplets : reversible (R) and non-reversible (r) are distinguished, according to lexical characteristics of nouns.
R triplets elicit almost exclusively sentences in the active form, with the animate noun as the subject and the non-animate noun as the object of the verb. R triplets also elicit sentences in the active form, in which the first noun of the triplet is generally given the function of subject.
The analysis of latencies suggests the existence of a general processing strategy which consists in first attributing the function of subject to one of the words of the triplet.
Influence du codage visuel de phrases sur leur mémorisation à court terme
Authors: Fraisse Paul , M. Léveillé 
Published: November 2007

Résumé
La rétention à court terme d'un matériel verbal et celle d'un matériel iconique est-elle comparable lorsqu'on invite les sujets à effectuer un double codage des stimulus qui leur sont présentés ?
Le matériel consiste en une série de dessins et de phrases projetés sur un écran. La durée de présentation des deux types de stimulus est la même (0,5 s). Deux cadences de présentation ont été utilisées : un stimulus toutes les 3 s, un stimulus toutes les 5 s.
On a comparé les situations où les sujets étaient invités à verbaliser des images ou à visualiser des phrases à celles où ils étaient simplement invités à regarder des images ou à lire des phrases.
Les résultats ont montré que l'on obtient des résultats comparables pour les images et pour les phrases quand il y a un double codage mais que ce double codage n'est vraiment efficace qu'à la cadence lente.
Les demandes spontanées de confirmation de la réponse dans l'acquisition de connaissances.Effets de l'âge et du statut du partenaire
Authors: Winnykamen Fayda , Damerval M. J. 
Published: November 2007

Résumé
On a étudié les demandes spontanées de confirmation de réponse dans un questionnaire faisant suite à une phase d'acquisition de connaissances, selon l'âge, le statut de l'agent (adulte ou camarade), la valeur estimée et objective des réponses. Les sujets ont été 90 filles de trois niveaux : CE2, CM2, 5e. Le nombre global de demandes diminue avec l'âge. En CE2, les demandes à l'adulte sont plus nombreuses, en CM2, ce sont les demandes à la camarade. Les demandes se font surtout après les réponses fausses, en interaction avec la situation expérimentale.
Ontogenèse de l'apprentissage et de la mémoire chez le rat
Authors: Bachevalier J. 
Published: November 2007

Summary
In reviewing animal research pertinent to the ontogeny of learning and memory, we have first seen that weaning rats learn as well as mature rats but consistently demonstrate lower retention. In the second part, the results show that learning and memory can occur very soon after birth but that the emergence of these mechanisms is task specific. In addition, the paper gives some speculations offered by a few authors concerning the behavioral and physiological development which might underlie the observed onto-genetic changes in learning and memory, and indicates that appearance of memory is dependent upon the relative maturity of the central nervous system at the time of original training.
Psychologie différentielle des gênes dues au bruit
Authors: Lévy-Leboyer Claude , Vedrenne B. , Veyssiere Marion 
Published: November 2007

Résumé
On observe une nette variabilité interindividuelle des gênes dues aux bruits et des effets du bruit sur la performance — dans des situations réelles aussi bien qu'au laboratoire. Les essais pour expliquer cette variation par l'âge, le sexe ou par des typologies fondées sur des traits de personnalité, aboutissent à des résultats contradictoires. L'étude des caractéristiques des tâches effectuées pendant l'exposition aux bruits rend mieux compte des altérations de la performance. Les difficultés rencontrées viennent de la non-coïncidence entre gêne subjective et altérations objectives du comportement et du fait que la signification de la gêne pour l'individu est fonction de l'ensemble de ses relations avec la situation.
Appréhension des relations spatiales et lésions cérébrales chez l'homme
Authors: Blanc-Garin Jeanine , Julien-Benichou S. 
Published: November 2007

Résumé
Certaines lésions cérébrales perturbent les fonctions d'analyse des relations spatiales entre les éléments de l'environnement perceptif. Les auteurs décrivent quelques catégories de tâches utilisées dans les études de neuropsychologie (localisation motrice, perception des directions, exploration de l'espace, reconnaissance de formes, reconstruction d'un modèle spatial, représentation d'un schéma spatial) et recherchent quels aspects des performances sont perturbés, et par quelles modalités du facteur expérimental « lésion cérébrale ».
L'acquisition du sens des marqueurs de relation spatiale « devant » et « derrière »
Authors: Piérart B. 
Published: November 2007

Summary
The special features revealea throughout the child's development in the comprehension and production of the spatial relationships markers devant and derrière were studied using two tasks, given to 192 children from 3 to 10 years old, and to a control group of 50 adults. In the first task (comprehension), the children were requested to place toys according with intructions devant and derrière given verbally by the experimenter. The second task (production) involved the description of several spatial configurations set up by the experimenter using toys. The results show that while comprehension of the two lexemes comes early, the meaning conferred on them by adults (production) is mastered by graduai adjustments starting from special meanings which reflect the cognitive development of the corresponding notion.
La valeur cathartique de l'agression : un mythe ou une inconnue ?
Authors: Leyens Jacques-Philippe 
Published: November 2007

Summary
This paper reviews the numerous experimental investigations of aggression catharsis. The conclusions are threefold : 1) Verbal or physical counter-attacks can reduce physiological tension only to the extent that they are considered as likely to stop or to avoid an aversive stimulation. 2) The direct and indirect expressions of aggression have no cathartic power per se ; on the contrary, they increase rather thon decrease the residual aggression. 3) Aggression catharsis occurs only if the aggressive interaction produces a reinterpretation of the situation which changes the aggressive meaning of that situation. Such a perspective seriously questions the traditional theore-tical models of aggression as well as several fashionable therapeutic schools.
Effet de la spécificité catégorielle sur les intrusions dans le rappel de listes
Authors: Tourrette Gilbert 
Published: November 2007

Summary
This article concerns the effect of categorical specificity on the number and the distribution of intrusions in the learning and recall of categorical lists.
The results show that the number of intrusions are :
1 / The same for the specific lists (SP+) and the non specific lists (SP—) dur in g and after the learning period.
2 / Negligible for the two types of lists in short term recall.
3 / Significantly higher for the (SP+) lists than for the (SP—) lists following long term recall. It follows that an interaction exists between the specificity factor and the interval of retention.
Moreover we observe that the proportions of intrusions in the intersection of the categories extracted from the categorical lists is higher in the non specific lists than in the specific lists.
These results are interpreted in terms of a single or double indexation of the words to be recalled and in relation to the more or less stable and permanent character of the mental structures involved.
La compréhension des présuppositions chez l'enfant
Authors: Kail M 
Published: November 2007

Summary
Comprehension of sentences with presuppositions was studied in children from 5 to 11 years old. Such comprehension depends upon the complexity of inferences which enable the asserted information and the presupposed information to be related. Sentences in which the presupposed information is unidimensional are mastered earlier than sentences with complex presupposed information. The analysis of the interpretations given by children leads to the conclusion that :
a) up to 5-6 years, the presuppositional information is not taken into account ;
b) from 6 years of age, the presuppositional information is intuitively and partially understood. At this age, one of the major strategies consists in substituting a simple presuppositional information for a complex one ;
c) from 8 years, the presuppositional information is totally taken into account. Children's justifications are based on the set of ail possible situations which are defined by a given relation between asserted and presuppositional information. At the same stage, children arc capable of expanding on the felicity conditions of an utterance.
The experiments reported here also showed that comprehension depends upon the compatibility between the utterance and the situation in which it is produced. Before 11 years of age, children cannot express felicity conditions in terms of necessary conditions.
La consommation d'alcool : un exemple de consonance cognitive
Authors: Lévy-Leboyer Claude , Moser G. 
Published: November 2007

Summary
The present paper deals with the relation belween behavior and attitudes Young people (470 boys and 385 girls) were classified into three categories according to their drinking habits. Their behavior is explained in terms of different variables : information about normal drinking, attitudes about immediate rewards and the perception of the consequences.
The results show a strong coherence between information and attitudes on the one hand, and behavior on the other hand. But it is possible that different attitudes not simultaneously present, act as motivation for a single behavior. Furthermore, there is no symmetry between the motivations that are responsible for a given behavior and the motivations responsible for its avoidance.
La mémorisation du temps du verbe
Authors: Parot-Locatelli F. 
Published: November 2007

Résumé
Le codage mnémonique des temps verbaux est étudié en fonction de la présence dans la phrase de certains adverbes, temporels ou non. On procède à une épreuve de rappel indicé grâce à laquelle on constate que, si les adverbes non temporels permettent, en raison de leur spécificité sémantique, une meilleure mémorisation du contenu lexical des phrases, les adverbes temporels diminuent considérablement les erreurs de rappel du temps des verbes. Lorsque de telles erreurs se produisent, les temps composés sont le plus fréquemment restitués sous la forme d'autres temps composés et les temps simples sous la forme de temps simples. Il semble par conséquent que la marque aspectuelle d'accomplissement, apportée par les auxiliaires, soit plus pertinente dans le codage mnémonique que les marques strictement temporelles désignant l'époque de l'action.
Répétition mentale et organisation dans un apprentissage
Authors: Gaonac'h Daniel 
Published: November 2007

Résumé
Une étude expérimentale permet d'abord de montrer que l'apprentissage en rappel libre et l'organisation subjective d'une liste de 15 mots sont perturbés par une tâche concurrente (lecture à haute voix et reconnaissance de nombres) gênant la répétition mentale des mots durant leur présentation. Cette recherche permet alors de montrer que le déficit correspondant est compensé si l'ordre de présentation des mots à chaque essai tient compte de l'organisation subjective réalisée aux essais précédents (cette organisation est déterminée en cours d'expérience par un calculateur, sur la base d'une technique de clustering). Ce résultat est replacé dans le cadre des recherches sur l'activité mentale (telle que la répétition mentale) en jeu au cours d'un apprentissage en rappel libre, notamment durant la présentation des items à apprendre.
Le principe des niveaux de traitement ou principe de profondeur
Authors: Giboin Alain 
Published: November 2007

Summary
This paper is concerned with the memory concept proposed by Craik and Lockhart (1972) in Levels of Processing : A Framework for Memory Research, i.e. the depth or levels of processing principle. As first described by these authors this states that the memory trace is a by product of perceptual analysis and its persistence is a positive function of the depth to which this analysis is performed. Experimental and theoretical studies directly elicited by this principle are then reviewed : a) those which have confirmed it ; b) those which have given a different or a more precise definition of « levels of processing » ; c) those which have failed to support the depth of processing principle.
Les inférences : leur râle dans la compréhension et la mémorisation
Authors: Bert-Erboul A. 
Published: November 2007

Résumé
Les recherches sur les inférences présentées dans cet article sont toutes centrées sur le problème de la compréhension du langage naturel. La validation sur le plan psychologique des distinctions révélées par les études logico-linguistiques constitue une de leurs bases principales. C'est d'ailleurs à partir de la distinction entre implications logique et pragmatique que nous présentons une série de recherches réalisées dans des contextes théoriques différents aussi bien avec des adultes que des enfants. Enfin, on tente de montrer que les inférences peuvent avoir des répercussions importantes sur le comportement habituel dans la vie quotidienne.
Développement de la compréhension des phrases conditionnelles
Authors: Piéraut-Le Bonniec Gilberte 
Published: November 2007

Résumé
L'objet de ce travail est d'étudier révolution de la compréhension par les enfants de phrases introduites par si en relation avec la compréhension de notions modales telles que la certitude et l'incertitude, la décidabilité et l'indécidabilité. L'expérience menée sur des enfants âgés de 5 à 11 ans confronte ceux-ci avec une situation dans laquelle il y a une inconnue. L'expérimentateur dialogue avec eux au sujet de cette situation, ce qui permet une étude en compréhension et en production. Il apparaît que la pleine compréhension du si conditionnel est le résultat d'une évolution qui compte 3 phases principales :
1. Pour l'enfant âgé de 5 à 7 ans, si est la marque d'une simple liaison à effectuer entre deux énoncés.
2. Entre 7 et 9 ans, il devient la marque d'une incertitude et celle-ci s'étend sur l'ensemble de la phrase, rendant toute déduction impossible. 3. A partir de 10-11 ans, il est compris comme la marque de la prise en considération d'une éventualité dans un ensemble de possibles, et en même temps il fait de l'énoncé que constitue la principale une conséquence dont la valeur de vérité demeure sous la dépendance de la valeur de vérité de l'hypothèse.