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Pengembangan Perangkat Pembelajaran Bangun Ruang SMP dengan Pendekatan SAVI (Somatik, Auditori, Visual, dan Intelektual)
Authors: Supiyati Supiyati , Jailani Jailani 
Published: March 2024

Tujuan penelitian ini adalah untuk menghasilkan perangkat pembelajaran bangun ruang SMP dengan menggunakan pendekatan SAVI yang layak yaitu valid, praktis, dan efektif. Jenis penelitian ini adalah pengembangan. Penelitian pengembangan ini menggunakan model 4-D yang dikembangkan oleh Thiagarajan, Semmel dan Semmel. Pengembangan perangkat terdiri dari tahap analisis awal-akhir, analisis siswa, analisis materi, analisis tugas, spesifikasi tujuan pembelajaran, pemilihan media, pemilihan format, desain produk, uji ahli, uji coba terbatas dan uji coba lapangan. Subjek penelitian ini adalah 52 orang yang terdiri dari dua kelas yang berasal dari siswa SMPN 5 Sumbawa Besar dan SMPN 2 Unter Iwes. Instrumen penelitian yang digunakan terdiri dari lembar validasi, lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran, lembar penilaian sisiwa, lembar penilain guru, dan tes prestasi belajar. Analisis data dilakukan secara deskriptif. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa perangkat pembelajaran berupa silabus, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan Lembar Kegiatan Siswa (LKS) yang dikembangkan memenuhi kriteria valid, praktis dan efektif serta Tes Prestasi Belajar (TPB) yang valid dan reliabel.Kata kunci: pengembangan, perangkat pembelajaran, bangun ruang, pendekatan SAVI Developing the Solid Geometry Teaching Kit for Junior High School Using SAVI Approach (Somatic, Auditory, Visual, and Intellectual) AbstractThe aim of this study was to produce the solid geometry teaching kit for junior high schools which use SAVI approach that is valid, practical, and effective. This was a developmental research using a 4-D model by Thiagarajan, Semmel and Semmel. The developmental process consisted of front-end analysis, learner analysis, task analysis, concept analysis, specifying instructional objectives, format selection, product design, expert validation, small try-out, and field try-out. There were 52 subjects from two junior high schools namely SMPN 5 Sumbawa Besar and SMPN 2 Unter Iwes. This research instruments consisted of validation sheets, learning observation sheets, students evaluation sheets, teachers evaluation sheets and test. The data were analyzed descriptively.This research results revealed that the syllabus, lesson plan, and student work sheet which were developed are valid, practical, and effective, and achievement test is valid and reliabel.Keywords: developing, teaching kit, solid geometry, SAVI approach
Pengembangan Perangkat Pembelajaran Bangun Ruang di SMP dengan Pendekatan Creative Problem Solving
Authors: Sulistyowati Yuli , Sugiman Sugiman 
Published: March 2024

Tujuan penelitian ini adalah menghasilkan perangkat pembelajaran bangun ruang dengan pendekatan Creative Problem Solving yang berkualitas baik berdasarkan kriteria valid, praktis, dan efektif. Jenis penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan dengan model pengembangan Four-D yang diadaptasi dari Thiagarajan, Semmel, dan Semmel yang memuat tahap define, design, develop, dan disseminate. Penelitian ini menghasilkan perangkat pembelajaran yang terdiri dari Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), Lembar Kegiatan Siswa (LKS), tes prestasi belajar, dan tes kemampuan penalaran matematis. Hasil validasi menunjukkan bahwa perangkat yang dikembangkan memiliki kategori sangat valid untuk masing-masing RPP, LKS, dan tes. Hasil uji coba menunjukkan bahwa RPP dan LKS yang dikembangkan memiliki kategori praktis dan efektif. Kepraktisan mencapai kategori sangat praktis berdasarkan penilaian guru dan mencapai kategori praktis berdasarkan hasil observasi keterlaksanaan pembelajaran dan penilaian siswa. Keefektifan mencapai kategori efektif berdasarkan ketuntasan belajar siswa. Secara klasikal ketuntasan tes prestasi belajar mencapai 76,67% dan tes kemampuan penalaran matematis mencapai 90%.Kata kunci: pengembangan, perangkat pembelajaran, Creative Problem Solving Developing of Solid Instructional Package with Creative Problem Solving Approach AbstractThe aim of this research was to produce the solid instructional package with Creative Problem Solving approach which have good quality based on the validity, practicality, and effectiveness criteria. This study was a research and development using the developmental model adapted from Thiagarajan, Semmel, and Semmel included define, design, develop, and disseminate stages. This study produces instructional package consists of lesson plans, student worksheets, achievement tests, and mathematical reasoning tests. The results of the validation showed that the developed package is very valid based on lesson plans, student worksheets, and tests. The results of the tryout indicated that lesson plans and student worksheets are practical and effective. The practicality was in very practical category based on teacher’s assessment and practical category based on the implementation of learning and student’s assessment. The effectiveness was in the effective category based on student’s learning mastery. In the classical mastery learning it reached 76.67% for achievement and 90% for mathematical reasoning. Keywords: development, instructional package, Creative Problem Solving
The triple glass ceiling: FinTech gender inequalities
Authors: Fox-Robertson Chloe , Wójcik Dariusz 
Published: March 2024

AbstractWhile FinTech gets promoted as an innovative and progressive solution to meeting financial needs globally, it is afflicted by pervasive gender inequalities, only recently noticed in research. To explore these gender inequalities at the core of FinTech, we use a mixed-methods approach, combining data on 100 leading FinTech firms and 15 interviews with FinTech professionals, collected in the latter half of 2021. We argue that women in FinTech face the ‘triple glass ceiling’ at the intersection of financial, technological, and entrepreneurial gender inequalities. Our sample shows that women account for only 7.69% of (co-)founders, 18.2% of executive committee members, and merely 4.04% of FinTech companies are led by a woman. Gendered stereotypes and a privileging of masculine performances produce significant barriers to women entering and progressing within FinTech. Discriminatory practices are overt and implicit, everyday and exceptional, micro and acute. Shattering the ‘triple glass ceiling’ in FinTech represents an immense challenge.
Real estate financialisation and the production of ‘investable’ spaces in Johannesburg
Authors: Schultz Cecilia 
Published: March 2024

AbstractThis article contributes to an understanding of how real estate financialisation unfolds within a city in the global South, Johannesburg. It firstly shows that compared to what has been witnessed in the global North, real estate financialisation in South Africa is characteristically conservative: market actors do not engage in high-risk, low-income neighbourhoods. Indeed, in Johannesburg, financialisation has displayed minimal interest in residential markets. Instead, financialisation in the city has been driven by commercial property investments, typically in the form of urban enclaves such as securitised office parks, malls, mixed-use developments, and increasingly ‘satellite cities’ built from scratch. This article considers how the selective character of financialisation in the country is mediated by power relations in the global political economy. In particular, it highlights how South Africa’s status as an ‘emerging market’ encourages a prudent lending regime for domestic financial institutions and real estate actors.
Shaping the climate transition: Multistakeholder networks, elites, and sustainable finance policy in Europe
Authors: Tischer Daniel , Ferrando Tomaso 
Published: March 2024

AbstractAs sustainable finance has entered the mainstream, it has become an area of contestation among civil society, political and business. In response, policy makers seek to resolve stalemates and enhance legitimacy by utilising multistakeholder, consensus-driven approaches to policymaking. In this paper, we examine these emergent ‘cooperative’ structures from a network analytic perspective. Our structural analysis is based on six national and three EU policy spaces. We conduct compositional analyses to explore the makeup of the network(s) and use a range of centrality measures to capture emerging elites. We find an increase in civil society participation in these policy spaces over time; however, financial firms and pro-business voices remain dominant players. We also find a small cluster of elite actors from a range of stakeholder groups. We conclude that the increasing structural balance of stakeholder interests, however, does not translate into power for civil society to alter the direction of policymaking, but appears to serve enhancing the legitimacy of a policy process that departs from the priority and aspirations of civil society organisations.
Fotografía de Andrés Boero Madrid
Authors: Boero Madrid Andrés 
Published: March 2024

En su obra, Andrés Boero expresa el carácter transitorio del ser humano observando las transformaciones de la cultura y de la naturaleza en el lugar que habita: la desembocadura de un río. Deconstrucción es un proyecto que indaga sobre su relación directa con el paisaje, punto de partida y fuente de inspiración, donde el proceso creativo cobra mayor relevancia que el resultado final. A través de diferentes caminatas por la villa, las orillas del río, los humedales y el monte, Boero observa cómo la naturaleza y el hombre se modifican recíprocamente.
Del desplazamiento por el territorio surge el contacto con lo matérico: el barro, la madera y su mutación por medio del agua, aire y fuego. Telas instaladas en el río, en el suelo, debajo de los árboles, para ver cómo el ambiente se expresa y deja su marca en ellos. Troncos encontrados, modificados por el agua y luego por las manos del artista. El barro también cobra gran relevancia en la obra de Boero, como un material que denota la temporalidad, que está en constante transición, determinado por la ausencia y presencia del agua. Deconstrucción es una práctica de observación y aprendizaje a través del territorio, en busca de una formalidad abstracta, sin idea preestablecida más allá del encuentro con el entorno. Casi a modo de boceto, las fotografías son el testimonio de un proceso, que es la obra en sí.
Este proyecto fue apoyado por los Fondos Regionales para la Cultura del Ministerio de Educación y Cultura (2017) y desarrollado durante 2018. La obra ha sido expuesta en el Museo Municipal Profesor Roselli de Nueva Palmira (Uruguay) y en el Museo Lacán Guazú de Dolores (Uruguay).
Andrés Boero Madrid, Uruguay, 1983. Cineasta y Artista visual, con su trabajo reflexiona sobre el hombre y el paisaje desde la identidad y memoria latinoamericana. Es graduado como Director de Fotografía de la Escuela Internacional de Cine y Televisión de San Antonio de los Baños, Cuba. Ha expuesto en diferentes espacios culturales, como el Museo Nacional de Artes Visuales, Museo Lacán Guazú, Espacio de Arte Contemporáneo y Centro de Exposiciones Subte. En la actualidad lleva adelante un proyecto de residencia para artistas en Villa Soriano, un pequeño pueblo del interior uruguayo, promoviendo la descentralización de la producción artística contemporánea (vatelon.com).
Por una sociedad del reconocimiento
Authors: Danta Richard 
Published: March 2024

El primer congreso de la Asociación Española de Investigación de la Comunicación (AE-IC), que preside Miquel de Moragas, fue inaugurado por Néstor García Canclini quien señaló que en esta época de construcción multicultural de los saberes, es necesario articular distintos modos de fundamentar el sentido social. Reseña del congreso.
Fotografía de Iván Franco
Authors: Franco Iván 
Published: March 2024

Siento la fotografía como una herramienta para transmitir emociones. Me gusta el vínculo directo que tiene con la realidad. Defiendo la condición de huella de luz del mundo que nos rodea y busco a partir de lo que existe, de lo que veo, componer imágenes que inspiren algo: alegría, tristeza, soledad, amor... Imágenes que tienen al ser humano, y su relación con el entorno, como centro. Es en el documentalismo y en el fotoperiodismo donde siento que está mi campo de acción y donde encuentro a los fotógrafos que admiro.
La cobertura social de la prensa diaria en Uruguay
Authors: Gómez Victoria , Queirolo Rosario , Salas Fernando 
Published: March 2024

¿Cómo debemos pensar lo social según los diarios uruguayos? ¿Con qué perspectiva? ¿Cuáles son los temas sociales que la prensa considera más relevantes? ¿Qué espacio les concede? ¿Con qué enfoque? ¿Quiénes son los protagonistas de las informaciones sociales? ¿Cuáles son las fuentes que consultan los diarios para problematizar los asuntos sociales? Estas preguntas importan, ya que la forma en que los temas son tratados por la prensa influye en cómo la opinión pública los percibe.En este artículo presentamos las conclusiones de una investigación descriptiva, de carácter cuantitativo, sobre la cobertura de los temas sociales en la prensa montevideana. Esta fue desarrollada por un equipo de docentes y estudiantes de la Facultad de Comunicación de la Universidad de Montevideo, durante el primer semestre de 2008.
La formación de docentes para la inclusión educativa. Teacher training for inclusive education.
Authors: Calvo Gloria 
Published: March 2024

El presente artículo propone algunas ideas para la formación de docentes para la inclusión educativa. A tal efecto, desarrolla tres apartados. El primero muestra el cambio conceptual que va desde la equidad y la igualdad hasta la inclusión como una manera de atender la vulnerabilidad característica de muchos niños y jóvenes de América Latina. El segundo destaca la importancia de los docentes para el logro de la inclusión educativa. El tercero propone algunas ideas para la formación de docentes a partir de las lecciones aprendidas en un programa de reingreso escolar denominado la “Escuela Busca al Niño” (EBN) en Medellín, Colombia. Abstract. The following article proposes some ideas for teacher’s education in the area of inclusive education. In this regard, three points are developed. First, it shows the conceptual change from the equity and equality to the inclusive education. Second, it highlights the importance of teachers for reaching inclusive education. Third, it proposes some ideas for teachers training from a set of learned lessons in a school reentry program called “La Escuela Busca al Niño” (EBN) (The School Seeks the Child) in Medellín, Colombia.
Perfiles de riesgo educativo y trayectorias de los jóvenes durante la educación media superior. Profiles of educational risks and pathways during Higher Education.
Authors: Ríos González Ángela 
Published: March 2024

Resumen. Este artículo explora el impacto de un conjunto de eventos académicos de riesgo potencial sobre las trayectorias y logros educativos. Estos eventos debilitarían los vínculos pedagógicos y sociales con el centro educativo generando incertidumbre sobre la acreditación del nivel (en este caso, Educación Media Superior). A partir de un estudio panel sobre una cohorte de grado evaluada por PISA en 2006, el artículo analiza la pertinencia de describir perfiles de riesgo asociados a diversos eventos académicos. También discute las características sociodemográficas de los estudiantes y la ocurrencia de eventos de la transición a la adultez. Finalmente, identifica un déficit de protección social ante riesgos de la transición a la adultez y su manifestación sobre las trayectorias y logros educativos. This article explores the impact of a group of potential academic risk events on the paths and educational attainment. These events would weaken educational and social links with the school, creating uncertainty about the accreditation level (in this case, Upper Secondary Education). Based on a panel study of a cohort of grade assessed by PISA in 2006, the article describes the relevance of risk profiles associated to various academic events. Sociodemographic features of students and the occurrence of events of the transition to adulthood are also discussed. Finally, it identifies a deficit of social protection against the risks of the transition to adulthood and its manifestation on the paths and educational attainment.
Autodiagnóstico de situación y necesidades de asesoramiento educativo de las escuelas de la quinta región de Valparaíso, Chile. Self-diagnosis status and educational counseling needs of school in the Fifth Region of Valparaiso, Chile.
Authors: Leiva Guerrero María Verónica , Goldrine Godoy Tatiana , Moggia Münchmeyer Patricia , Arenas Martija Andoni 
Published: March 2024

Resumen. Este artículo forma parte de una investigación mayor (Proyecto AECID A/024180/09) y se enmarca en un autodiagnóstico de situación y necesidades de asesoramiento del sistema escolar de Chile. El objetivo de este estudio consiste en describir la situación y las necesidades de asesoramiento de escuelas de la Quinta Región de Valparaíso. Con este objetivo, se propone un estudio de tipo analítico-descriptivo con diseño mixto y con fases de naturaleza cuantitativa y cualitativa en la que han participado 409 docentes y 61 directores. Los resultados permitieron observar que las valoraciones más positivas no se perciben desde la innovación ni en las necesidades de apoyo o asistencia técnica. Las escuelas presentan dificultades para identificar los elementos nucleares de la autonomía institucional, dada la ambigüedad con la que se valora tanto el autodiagnóstico actual como las necesidades de asesoramiento en las dimensiones Escuela y comunidad, Vida escolar y Gestión institucional”. Estos son aspectos relevantes en el sentido de ofrecer asesoramientos educativos efectivos, contextualizados y respetuosos de la Cultura escolar para un desarrollo institucional de las escuelas. Abstract. This article is part of a larger investigation (Project AECID A/024180/09) and of an assessment needs framework of the school system in our country. The aim of this study is to describe the evaluation needs of the schools of the Fifth Region of Valparaiso, Chile. With this purpose in mind, we propose an analytic-descriptive study with mixed design, with quantitative and qualitative phases, in which more than 409 teachers and 61 principals participated. The results show that the most positive valuations are not perceived from the innovation, either in the needs of support or technical assistance. The schools present difficulties to identify the nuclear elements of the institutional autonomy, given the ambiguity with which there are valued both the current self-diagnosis and the needs of advice for the dimensions School and Community, Life at School and Institutional Management. The obtained results are relevant for the national educational sphere, in the sense of offering effective educational advice, and are contextualized in the School Culture in which these proposals can be considered.
El Estado laico en debate: laicistas radicales y una propuesta de monopolio estatal de la educación. Secular State debate: radical secularism and a proposed state monopoly of education.
Authors: Greising Carolina 
Published: March 2024

Resumen. En 1927, en la ciudad de Buenos Aires, fue publicado el libro Los dogmas, la enseñanza y el Estado, cuyos autores fueron dos jóvenes figuras pertenecientes al sector del batlllismo radical: Julio César Grauert y Pedro Ceruti Crosa. El contenido polémico del libro ponía nuevamente en tensión uno de los temas más sensibles en el proceso de secularización del país, como fue el de la educación. Proponían, entre otros temas, el monopolio estatal de la educación primaria, con la consecuente abolición de la libertad de enseñanza y de los derechos de los padres a decidir la educación de sus hijos, así como una reforma de la familia y la sociedad. La radicalidad de las afirmaciones contenidas en el libro le valió el apodo, por parte de la oposición, de “plan batllicomunista” para la educación. Desde esta perspectiva polémica del libro, el presente trabajo se propone analizar algunos componentes del laicismo radical presentes en la obra en relación a la educación, expresión de la postura ideológica política de sus autores. Abstract. In 1927, in the city of Buenos Aires, the book Los dogmas, la enseñanza y el Estado (Dogmas, Teaching and State) was published. It was written by Julio César Grauert and Pedro Ceruti Crosa, two young figures from the radical wing of the political sector known as "batllismo". The polemic over the book's content aroused controversy yet again about education, one of the most sensitive issues regarding the secularization of the country. Among other topics, it was proposed that the State would have the monopoly over Primary Education, with the consequence of the abolition of the academic freedom and the parents’ rights to decide about their children’s education, as well as a reform in family and society. Part of the opposition parties said the book was “the batllicomunista plan” for education due to its radical statements. Given this controversial view of the book, this article aims to analyze certain components of the radical secularism in relation to the kind of education that the book proposes, and expresses the political ideology of its authors.
Universidad, Poder y Derecho. University, Power and Law.
Authors: Brunner José Joaquín 
Published: March 2024

Resumen. El presente artículo interroga el futuro de la universidad a partir de su historia, la cual se explora siguiendo el eje de sus cambiantes formas de inserción en los campos del poder y el derecho. Afirma que el poder intelectual de la universidad se confronta hoy con las fuerzas del mercado, en un escenario en el que las instituciones educativas pierden el monopolio sobre la producción del conocimiento avanzado, sobre el valor de cambio y simbólico de las credenciales que ellas otorgan y sobre la capacidad de autorregularse en función de sus propios ideales e intereses. Abstract. This paper characterizes the uncertainties of present day universities taking as a starting point its history, which is followed around its ever changing forms of insertion in the fields of law and power. Nowadays the intellectual power of universities confronts a scenario governed in part by market forces, in which higher education institutions no longer maintain a monopoly over the production of advanced knowledge, the exchange value and symbolic value of academic credentials, and the capacity for self-regulation in accordance with their own ideals and interests.
Hacer escuela en la formación de docentes nóveles
Authors: Calvo Gloria , Camargo Abello Marina 
Published: March 2024

Este artículo es resultado de la validación de un programa de formación de docentes nóveles que analiza, a partir de tres casos cualitativos, la manera como estos apropian la cultura institucional en un proceso que pone en juego sus saberes de acción y los saberes de innovación como expresión de su inserción como docentes del sector oficial. El objetivo del texto es mostrar que los docentes nóveles enfrentan retos derivados de las dinámicas de las instituciones educativas y que, en la práctica, recomponen saberes —saberes de acción— que los llevan a interpretar los contextos y a desarrollar las competencias —saberes de innovación— que necesitan para hacerse docentes. This article presents the outcome of the validation of a training program for new teachers. The analysis was based on three qualitative cases taking into account how new teachers integrate themselves in the institutional culture, thus facing the challenge of making a balance between applying their knowledge and the need of being innovative. The document shows that new teachers face challenges coming from the dynamics of the institution itself which leads them to adapt their practices, build their own understanding of the context and develop innovative skills that are relevant to keep on growing their teaching carreer.