Teacher and Parent Scaffolding of Voluntary Summer Reading
Authors: White Thomas G. , Kim James S. 
Published: October 2008

The authors designed and implemented a voluntary reading program that was intended to reduce loss in reading achievement over the summer months, particularly for low‐income and ethnic minority children. The program had two major components:
providing eight books that were well matched to each child's reading level and interests
end‐of‐year lessons and activities for teachers and parents to provide support or scaffolding for children's summer reading
Teacher and parent scaffolding consisted of comprehension strategies instruction and oral reading practice. The results of two experiments demonstrated that the program had positive and educationally meaningful effects on reading achievement. These effects were largest for black and Hispanic children, ranging from 1.7 to 5.1 months of additional learning. Simply giving children books without any form of scaffolding did not have positive effects.صمّم ونفّذ المؤلفون برنامج القراءة الاختياري الذي هدف إلى تخفيض الاختسار في كفاءة القراءة عبر الأشهر الصيفية، لا سيما الأطفال من العرق الأقلي والدخل المنخفض. وكان لهذا البرنامج عنصران رئيسيان: 1) توفير ثمانية كتب ناسبت مستوى الطفل القرائي واهتماماته و2) القيام بدروس وأنشطة في نهاية السنة الدراسية للأساتذة والوالدين من أجل توفير دعم السقالة لقراءة الأولاد الصيفية. لقد اشتملت سقالة الأستاذ والوالد على تعليم استراتيجيات الاستيعاب وممارسة القراءة الجهرية. وأظهرت نتائج الاختبارين أن البرنامج قد كان له تأثيرات تعليمية إيجابية وذات المعنى وكانت التأثيرات أكبر للأولاد السود وذوي الأصل الإسباني تتراوح أعداد الأشهر بين 1.7 إلى 5.1 من التعلم الإضافي. وجدير بالذكر أن مجرد إعطاء الأولاد كتباً بدون أي نوع من السقالة لم يكن له أي تأثير إيجابي.本文作者设计和实施了一个自愿阅读计划。该阅读计划的目的是减少学生（尤其是来自低收入家庭和少数族裔的学生）因在暑假中数月内缺乏阅读训练而出现阅读成绩倒退的情况。该阅读计划有两个主要部份：
一、提供八本切合儿童阅读能力和兴趣的课本。
二、为教师和家长在学年末提供指导课程与活动，以帮助或支援指导学生的暑期阅读训练。
教师和家长所提供的支援指导包括了阅读理解策略训练和朗读练习。两个有关这阅读计划的研究实验所得的结果显示，这阅读计划对学生阅读成绩有正面和有教育意义的效果。这些效果对黑人和西班牙裔儿童尤其最大，关乎1.7至 5.1个月的额外学习成效。若果只是给予学童读本而没有给予任何形式的支援指导，则不能达到任何正面效果。Les auteurs ont conçu et réalisé un programme de lecture volontaire visant à réduire la baisse du niveau de lecture due aux grandes vacances, en particulier pour les enfants provenant de milieu défavorisé et de minorités ethniques. Ce programme avait deux composantes principales:
fournir huit livres correspondant au niveau de lecture et aux intérêts de chaque enfant
reprendre des leçons de fin d'année et des activités pour les maîtres et les parents constituant un soutien ou un étayage pour la lecture des enfants pendant l'été.
L'étayage du maître et des parents consistait en enseignement des stratégies de compréhension et en pratique de lecture orale. Les résultats des deux expériences ont prouvé que ce programme produit des effets positifs et significatifs sur le plan éducatif en ce qui concerne la réussite en lecture. Ces effets ont été plus importants pour les enfants noirs et hispaniques, le gain étant de 1.7 à 5.1 mois d'apprentissage. Le fait de donner simplement des livres sans quelque étayage que ce soit n'a pas eu d'effets positifs.Авторы разработали и осуществили программу добровольного чтения, призванную нивелировать негативные последствия летнего перерыва в чтении, особенно для детей из семей с низким доходом и представителей этнических меньшинств. Программа состояла из двух важных компонентов:
Детям на лето предоставляли по восемь книг, которые соответствовали уровню читательских навыков каждого ребенка и его интересам.
В конце учебного года проводились специальные занятия для учителей и родителей, чтобы они могли обеспечить поддержку чтения детей во время каникул.
На этих занятиях учителей и родителей обучали работать со стратегиями понимания текста и чтения вслух. Результаты двух подобных экспериментов продемонстрировали, что программа положительно и значимо влияет на успехи детей в чтении. Этот эффект был наиболее ощутим среди детей афроамериканцев и выходцев из Латинской Америки и соответствовал от 1,7 до 1,5 месяцам дополнительного обучения. Если детям просто давали книги и не оказывали при этом никакой методической поддержки, положительного эффекта не наблюдалось.Los autores diseñaron e implementaron un programa de lectura con la intención de reducir la pérdida de la habilidad de leer durante los meses de verano, especialmente en los niños de bajos recursos y de minorías étnicas. El programa consistió de dos componentes mayores:
proveer ocho libros bien acoplados al nivel de lectura y los intereses de cada niño
lecciones y actividades de final de año para los maestros y los padres para que pudieran apoyar la lectura de verano de los niños.
El apoyo de los maestros y los padres consistió en instruirles sobre estrategias de comprensión y cómo practicar la lectura en voz alta. Los resultados de dos experimentos demostraron que el programa tuvo efectos positivos y educacionalmente significativos en el progreso de la lectura. Estos efectos eran mayores en estudiantes negros e hispanos, variando desde 1.7 hasta 5.1 meses adicionales de aprendizaje. Simplemente darles libros a los niños sin ninguna forma de apoyo no tuvo efectos positivos.