bluuebunny/crossref_metadata_2025_split huggingface dataset:
A study of the relationship between the Russian and global stock markets in 2019-2024 using the DCC GARCH method
Authors: Айвазян Г.В. 
Published: March 2024

В данном исследовании был проведен анализ зависимости между российскими (РТС, индекс МосБиржи) и мировыми (промышленный индекс Доу Джонса, S&P 500) фондовыми индексами в период с марта 2019 года по март 2024 года. Актуальность работы обусловлена резким изменением геополитической ситуации в последние два года и связанным с этим изменением конъюнктуры российского финансового рынка, что, полезно учитывать многим экономическим субъектам при принятии решений как, например, инвесторам при принятии инвестиционных решений. Для моделирования корреляции между индексами во времени была использована модель DCC GARCH первого порядка. В работе основной акцент был сделан на изучении связи между российскими и мировыми фондовыми рынками до и после 2022 года в контексте ужесточения антироссийских санкций. В результате анализа было обнаружено снижение корреляции между рассмотренными российскими и мировыми фондовыми индексами до небольших значений после 2022 года. Итоги исследования позволяют сделать вывод о значительном усилении изоляции российской экономики и финансового рынка в условиях санкций
This study analyzed the relationship between Russian (RTS, Moscow Exchange Index) and global (Dow Jones Industrial Index, S&P 500) stock indices in the period from March 2019 to March 2024. The relevance of the work is due to the sharp change in the geopolitical situation in the last two years and the related change in the conjuncture of the Russian stock market, which is useful for many economic entities to take into account when making decisions, such as investors when making investment decisions. The first-order DCC GARCH model was used to model the correlation between indices over time. The main focus of the work was on studying the relationship between Russian and global stock markets before and after 2022 in the context of tightening anti-Russian sanctions. The analysis revealed a decrease in the correlation between the considered Russian and global stock indices to insignificant values after 2022. The results of the study allow us to conclude that the isolation of the Russian economy and financial market has significantly increased under the conditions of sanctions
Melodien erfinden mit authentischen Aufgaben - Der Einfluss von Aufgabeninstruktionen auf Gruppenkompositionen
Authors: Büring Markus 
Published: March 2024

Konstruktivistische Lernkonzepte wie das Problembasierte Lernen fordern als Konsequenz komplexe, authentische Aufgaben in offenen Lernarrangements. Die Entwicklung authentischer Aufgaben im Musikunterricht könnte eine neue musikdidaktische Perspektive bieten, die Ã¤sthetische Erfahrungen und fächerübergeifendes bzw. integrierendes Wissensmanagement gleichermaßen zulässt. Es wird ein Aufgabenmodell nach dem Vorbild der Anchored Instruction zur Melodieerfindung in Kleingruppen vorgestellt, bestehend aus Ankergeschichte, Aufgaben(set) und ergänzenden Materialien. Mit der Ankergeschichte soll eine problembasierte, authentische Lernsituation generiert werden, deren Offenheit mit instruktionaler Unterstützung stark eingeschränkt werden kann. Die Kombination aus Aufgabeninstruktion und versteckten Lernhilfen in den ergänzenden Materialien soll die kognitive Informationsverarbeitung der Probanden steuern sowie den gesamten Problemlöseprozess in Teilen beschleunigen. Im folgenden Beitrag wird die Wirksamkeit dieser aufgabenorientierten Problemlöseprozesse auf die Qualität von zweiminütigen Schülerkompositionen ausgewertet.
Die Ergebnisse der analysierten Kurzzeiteffekte mit 13- bis 15-jährigen Schülerinnen und Schülern zeigen, dass in dem Versuchszeitraum von 45 Minuten die Steuerung des Lernprozesses durch direkte Instruktionen im Hinblick auf die Entdeckung des Variationsprinzips als Melodien generierender Mechanismus wirksamer sind als offene Instruktionen. Bei der Bearbeitung von Aufgaben mit offenen Instruktionen entstehen zwar originellere Kompositionen, die im Sinne der in der Aufgabe präsentierten Problemsituation aber nicht nachhaltig generierend wirken. Die Schüler entwickelten ihre Melodien mit diesem Aufgabentyp trotz der offenen Problemsituation nicht systemisch, sondern sukzessiv-additiv, was ihren präferierten Problemösestrategien aus bisherigen Unterrichtserfahrungen entsprach.
PERAN MADRASAH DALAM MEMBENTUK KEHIDUPAN PENDIDIKAN HUMANIS, INKLUSIF, DAN RELIGIUS
Authors: Mentari Luluk Kurnia 
Published: March 2024

Abstract: Madrasa is a place or educational institution to study Islamic knowledge, science, and other expertise in a directed, guided, and controlled manner. The approach used in this research is a qualitative approach techniques of using collection data, namely library technique. The results of the analysis show that madrasa have an important role, that is as an educational institution in advancing education and improving the quality of educational organizer that are humanistic, inclusive, and religious. Some things that can be done by the madrasa to achieve the role of madrasa in form the life of humanist, inclusive, and religious education as follows: 1) Madrasa prepares adequate facilities and infrastructure for the teaching and learning process; 2) Madrasas prepares of quality education organizeror human resources in appropriate with competencies; 3) Madrasa prepares curriculum, administration, extracurricular activities, and its management system are formulated and implemented for the benefit of students including ABK; 4) Madrasa must provide the conditions of class that are warm, friendly, accept diversity and respect differences; 5) Madrasa must be prepared to manage heterogeneous classes by applying curriculum and learning that is individualized; 6) The teacher must be implemented interactive learning.
Madrasah merupakan tempat atau lembaga pendidikan untuk mempelajari ajaran Islam secara terarah, terpimpin, dan terkendali. Hasil penelitian kualitatif ini menemukan bahwa madrasah memiliki peranan yang penting yaitu sebagai lembaga pendidikan dalam memajukan pendidikan serta meningkatkan kualitas penyelenggara pendidikan yang bersifat humanis, inklusif, dan religius. Beberapa hal yang dapat dilakukan oleh pihak madrasah untuk mencapai peran madrasah dalam membentukkehidupan pendidikan humanis, inklusif, dan religius sebagai berikut : 1) Madrasah mempersiapkan sarana dan prasarana yang memadai untuk proses belajar mengajar; 2)Madrasah menyiapkan penyelenggara pendidikan atau SDM yang berkualitas sesuai dengan kompetensi; 3) Madrasah mempersiapkan kurikulum, administrasi, kegiatan ekstrakurikuler, serta sistem pengelolaannya dirumuskan dan dilaksanakan demi kepentingan peserta didik termasuk ABK; 4) Madrasah harus menyediakan kondisi kelas yang hangat, ramah, menerima keaneka-ragaman dan menghargai perbedaan; 5) Madrasah harus siap mengelola kelas yang heterogen dengan menerapkan kurikulum dan pembelajaran yang bersifat individual; 6) Guru harus menerapkan pembelajaran yang interaktif.
Penggunaan Aplikasi Quiziz dan Relevansinya dengan Rekognisi Pembelajaran Daring Matematika di MAN 1 Model Bojonegoro
Authors: Agustinayanti  
Published: March 2024

Abstract: This study reveals online Mathematics learning in the MAN 1 Bojonegoro Model on the pandemic table. Data with descriptive quantitative retrieval to comprehensively describe the bold pinking problem of how it is analyzed to optimize through the Applique Quiz. Some of the learning problems of courage that were found were: 1) Weaknesses of teachers and rumpy participants in utilizing information technology in courageous learning, 2) Teachers and schools/madrasahs are limited by the distance in controlling the bell for development of play abilities, hash control the pink learning platform, 4) School / Madrasah has not controlled the platform has a unique platform as a medium for pink evaluation of lessons. The presence of Quiz applique as an efficient solution to solve all problems that are evaluative exercises. In addition to free access and free users, Quiz also has exclusive features in doing questions and has fish bait for teachers that can be used as a reference for the development of students' abilities. Interested meandering participants, interactive from the fun.
Abstrak: Penelitian ini mengungkap rekognisi pembelajaran Matematika secara online di MAN 1 Model Bojonegoro pada masa pandemi ini. Data dianalisis dengan pendekatan kualitatif deskriptif untuk menggambarkan secara komprehensif mengenai problem pembelajaran daring dan cara untuk mengoptimalkan melalui aplikasi Quiziz. Beberapa probelematika pembelajaran daring yang ditemukan adalah: 1) Kelemahan guru dan peserta didik memanfaatkan tekhnologi informasi pada pembelajaran daring, 2) Guru dan sekolah/Madrasah terbatasi oleh jarak dalam mengontrol perkembangan kemampuan pelajaran Matematika, 3) belum memiliki platform model latihan soal untuk mengevaluasi hasil pembelajaran, 4) Sekolah/Madrasah belum memiliki platform khusus sebagai mediai pembelajaran dan evaluasi. Kehadiran aplikasi Quiziz sebagai solusi efektif dan efisien untuk menyelesaikan segala problem yang bersifat latihan evaluatif. Selain free acces dan free user, Quiziz juga memiliki fitur yang lengkap dalam mengerjakan soal, dan memiliki umpan balik kepada guru yang dapat dijadikan rujukan pengetahuan perkembangan kemampuan peserta didik. Peserta didik merasa tertarik, menyenangkan dan interaktif.

DOI: https://doi.org/10.33399/edukasia.v2i1.38
Optimalisasi Game Learning Kahoot dalam Evaluasi Pembelajaran Daring Matematika di SMKN 1 Singgahan Tuban
Authors: Hidayat Rahman  
Published: March 2024

Abstract: This descriptive qualitative research offers an evaluation model for Mathematics learning problems that have stagnated due to the rigidity of manual exams and exercises with the Kahoot application. This Kahoot application is equipped with tutorials, pictures, and practical testing tools and their feedback. At least there are some problems in Mathematics learning faced by teachers at SMKN 1 Singgahan Tuban, namely, difficulties in utilizing technological devices, 2) there are limitations in making learning evaluation questions with virtual applications. 3) learning evaluation is still carried out in a monotone. The Kahoot application is an appropriate evaluation model to answer three mathematics learning problems. That is because Kahoot has a small difficulty level, making it easy to practice. Apart from being virtual based and having direct feedback, the Kahoot evaluation model can save all test results into Google Drive. Kahoot application, teachers/educators can offer some questions to answer. Students are more interactive and happy. Moreover, this application is equipped with a rating system as feedback.
Abstrak: Penelitian kualitatif deskriptif ini menawarkan model evaluasi atas problem pembelajaran Matematika yang mengalami stagnasi akibat kekakuan dari ujian dan latihan yang bersifat manual dengan aplikasi Kahoot. Aplikasi Kahoot ini dilengkapi dengan tutorial, gambar dan perangkat alat uji praksis beserta umpan baliknya. Setidaknya ada beberapa problematika pembelajaran Matematika yang dihadapi guru terjadi di SMKN 1 Singgahan Tuban yakni, kesulitan dalam memanfaatkan perangkat teknologi, 2) adanya keterbatasan dalam membuat soal evaluasi pembelajaran dengan aplikasi virtual. 3) evaluasi pembelajaran masih dilakukan dengan monoton. Aplikasi Kahoot adalah model evaluasi tepat untuk menjawab tiga problem pembelajaran Matematika. Hal ini karena Kahoot memiliki tingkat kesulitan yang kecil, sehingga mudah untuk dipraktikan. Selain juga berbasis virtual dan terdapat umpan balik (feedback) langsung, model evaluasi Kahoot dapat menyimpan segala hasil tes ke dalam Google Drive. Aplikasi Kahoot, guru/pendidik dapat menyodorkan beberapa soal untuk dijawab. Peserta didik lebih interaktif dan senang, apalagi aplikasi ini dilengkapi dengan sistem peringkat sebagai umpan balik.

DOI: https://doi.org/10.33399/edukasia.v2i1.39
Kebijakan Pendidikan Islam di Indonesia: Masa Kolonial Hingga Masa Reformasi
Authors: Eva Tri Cahyanti  
Published: March 2024

Abstract: This article will examine the study of Islamic education policies in the archipelago from the colonial period to the present. The purpose of writing this article is to find out how the policies are implemented in Indonesia from time to time. This research is a descriptive study with library research methods. The conclusion from this research is that during the colonial period, Islamic education in Indonesia experienced discrimination and was always neglected. This can be seen from the goals of the colonizers who were none other than their interests. Islamic educational institutions also always accept distinctions, including the implementation of madrasas and Islamic boarding schools. The dualism of education in Indonesia was more clearly seen when visiting the Dutch colonials, developing missionary schools, and implementing Christianization efforts as a whole in the archipelago. After achieving independence, Islamic education in Indonesia began to experience many changes and progress. The existence of equalization of levels and status of schools, school curriculum, and learning strategies have also become more varied, modern, and even adopted from the western education system.
Abstrak: Artikel ini akan mengkaji dinamika kebijakan Pendidikan Islam di Nusantara mulai masa penjajahan kolonial hingga saat ini. Tujuan penulisan artikel ini adalah untuk mengetahui bagaimana kebijakan-kebijakan yang diterapkan di Indonesia dari masa ke masa. Penelitian ini merupakan penelitian lualitatif deskriptif dengan metode library research. Kesimpulan yang didapat dari penelitian ini yaitu pada masa penjajahan, pendidikan Islam di Indonesia mengalami diskriminasi dan selalu dianaktirikan. Hal tersebut terlihat dari tujuan bangsa penjajah yang tidak lain untuk kepentingan mereka sendiri. Lembaga pendidikan Islam juga selalu menerima pembedaan, termasuk upaya penyelenggaraan madrasah dan pesantren. Dualisme pendidikan di Indonesia semakin jelas terlihat saat dengan terangterangan penjajah Belanda mengembangkan sekolah misionaris dan menerapkan upaya kristenisasi secara menyeluruh di wilayah nusantara. Setelah mencapai kemerdekaan, pendidikan Islam di Indonesia mulai mengalami banyak perubahan dan kemajuan. Adanya penyetaraan jenjang dan status sekolah, kurikulum pelajaran sekolah dan strategi pembelajaran juga menjadi lebih variatif, modern bahkan banyak mengadopsi dari sistem penyelenggaraan pendidikan barat.
Model Pembelajaran Open-Ended Sebagai Upaya Peningkatan Pemahaman Konsep Debit di Kelas V SDN Rembang 2 Kecamatan Sananwetan Kota Blitar
Authors: Wiwit Rahmawati  
Published: March 2024

Abstract: Mathematics is a universal science that underlies the development of modern technology, has an important role in various disciplines and advances the power of human thought. In Class V SDN Rembang 2, Sananwetan District, Blitar City, learning Mathematics still requires appropriate methods so that students can solve mathematical problems in their own way with the correct answers. The results obtained by class V in learning Mathematics for Debit material still obtained a very low completeness score. Of the 27 students who can solve Debit questions, only 10 students or 37%, while the limit for the completeness value is 75. As a result of such learning, the teacher conducts research using the Open Ended method, namely learning that allows students to develop a mindset according to their interests and abilities. the ability of each in various solutions and various answers.
Abstrak: Matematika merupakan ilmu universal yang mendasari perkembangan teknologi modern, mempunyai peran penting dalam berbagai disiplin dan memajukan daya pikir manusia. Di Kelas V SDN Rembang 2 Kecamatan Sananwetan Kota Blitar, pembelajaran Matematika masih memerlukan metode yang sesuai agar siswa dapat memecahkan permasalahan matematika berdasarkan caranya sendiri dengan jawaban yang benar. Hasil yang diperoleh kelas V dalam pembelajaran Matematika materi Debit masih memperoleh nilai ketuntasan yang sangat rendah. Dari 27 siswa yang dapat menyelesaikan soal Debit hanya 10 siswa atau sebesar 37%, sedangkan batas nilai ketuntasannya adalah nilai 75. Hasil belajar demikian maka guru melakukan penelitian dengan menggunakan metode Open Ended, yaitu pembelajaran yang memungkinkan siswa untuk mengembangkan pola pikir sesuai dengan minat dan kemampuan masing-masing dalam berbagai penyelesaian dan jawaban yang beragam.
Metode Eksperimen Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Perubahan Bentuk Benda di Kelas 2 SDN Kepanjen Kidul Kota Blitar
Authors: Ida Nurul Laila  
Published: March 2024

Abstract: Children will find it difficult to solve problems by relying solely on their brain power without trying to do direct activities. One learning approach that can meet these needs is active learning which can be implemented in several learning methods. In class II learning at SDN Kepanjenkidul 1 Blitar City, it can be seen in practice that many students cannot understand a concept. Teachers are less creative in providing learning materials. It can be seen from the learning outcomes in the pre-action of 16 students who achieved completeness only as many as 5 students or 31%. With these results, the teacher conducted classroom action research with qualitative descriptive research, using the Experimental method. The experimental method is a way of presenting where students can experiment by experiencing and proving for themselves something they have learned
Abstrak: Anak akan menemui kesulitan untuk memecahkan masalah dengan hanya mengandalkan daya otaknya tanpa mencoba melakukan kegiatan yang bersifat langsung. Salah satu pendekatan pembelajaran yang dapat memenuhi kebutuhan tersebut adalah pembelajaran aktif yang dapat diimplementasikan dalam beberapa metode pembelajaran. Pada pembelajaran kelas II SDN Kepanjenkidul 1 Kota Blitar dapat diketahui pada praktiknya banyak siswa yang belum bisa memahami suatu konsep. Guru kurang kraetif dalam memberikan materi pembelajaran. Hal tersebut dapat diketahui dari hasil pembelajaran pada pra tindakan dari 16 siswa yang mencapai ketuntasan hanya sebanyak 5 siswa atau sebesar 31%. Dengan hasil tersebut, guru melakukan penelitian tindakan kelas dengan penelitian deskriptif kualitatif, menggunakan metode Eksperimen. Metode eksperimen merupakan cara penyajian dimana siswa dapat melakukan percobaan dengan mengalami dan membuktikan sendiri sesuatu yang dipelajarinya
Upaya Meningkatkan Pemahaman Konsep Globalisasi Dengan Metode Pembelajaran Inovatif di Kelas VI SDN Sananwetan 2 Kota Blitar
Authors: Wiwik Yuliani  
Published: March 2024

Abstract: Social studies learning is learning about humans and their world, humans as social beings who always live together with each other. In social life, humans will face challenges both in their own area and the entry of foreign cultures into our country. Social studies learning at the UPT Education Unit of SDN Sananwetan 2 Blitar City on Globalization, is still not carried out well and gets a score that is still less than the KKM. In this case the teacher must instill about the position of students in the era of globalization in order to filter the entry of foreign influences into Indonesia. Learning outcomes obtained from pre-action learning can be seen from 28 students who achieved completeness only as many as 8 students or 29%. Accordingly, the teacher conducts classroom action research, with qualitative descriptive research, using a learning method that can improve students' conceptual understanding. The method used is an innovative learning method, namely learning that provides more opportunities for students to construct knowledge independently (self-directed) and mediated by peers (peer mediated instruction).
Abstrak: Pembelajaran IPS merupaka pembelajaran tentang manusia dengan dunianya, manusia sebagai makhluk sosial yang selalu hidup bersama dengan sesamanya. Dalam kehidupan sosial, manusia akan menghadapi tantangan-tantangannya baik di daerah sendiri maupun masukknya budaya asing ke negara kita. Pembelajarn IPS di UPT Satuan Pendidikan SDN Sananwetan 2 Kota Blitar tentang Globalisasi, masih belum terlaksana dengan baik dan mendapatkan nilai yang masih kurang dari KKM. Dalam hal ini guru harus menanamkan tentang kedudukan siswa dalam era Globalisasi agar dapat menyaring masuknya pengaruh asing yang masuk ke Indonesia. Hasil pembelajaran yang diperoleh dari pembelajaran pra tindakan dapat diketahui dari 28 siswa yang mencapai ketuntasan hanya sebanyak 8 siswa atau sebesar 29%. Sesuai dengan hal tersebut guru melakukan penelitian tindakan kelas, dengan penelitian Deskriptif kualitatif, dengan menggunakan sebuah metode pembelajaran yang dapat meningkatakan pemahaman konsep siswa. Metode yang digunakan adalah metode pembelajaran inovatif, yaitu pembelajaran yang lebih memberikan peluang kepada siswa untuk mengonstruksi pengetahuan secara mandiri (self directed) dan dimediasi oleh teman sebaya (peer mediated instruction).
Implementasi Integrasi Ilmu Agama, Sains dan Teknologi di Madrasah Aliyah Unggulan Darul ‘Ulum Step-2 IDB KEMENAG RI Rejoso Peterongan
Authors: Agus Moh. Sholahuddin  
Published: March 2024

Many students are more dominant in understanding and studying religious sciences. They are less able to master Science and Technology, in this global era, students should also be able to master Science and technology. The Superior MA Darul 'Ulum uses an integrated curriculum, namely the Integration of Religion, Science, and Technology. The institution tries to provide knowledge to its students so that they can compete and be able to answer the challenges of the times in this global era, especially in science and technology. This research focuses on how to plan the implementation of the integration of religion, science, and technology, how to implement the integration of religion, science, and technology, how to evaluate the implementation of the integration of religion, science, and technology, and how the results of the implementation of the integration of religion, science, and technology in the Superior MA Darul 'Ulum. The objectives are to find out the planning of the Implementation of the Integration of Religion, Science, and Technology, to know the Implementation of the Integration of Religion, Science, and Technology, to know the evaluation of the Implementation of the Integration of Religion, Science and Technology, and to know the results of the Implementation of the Integration of Religion, Science and Technology in Superior MA Darul 'Ulum.
This research was conducted at MAU-DU Jombang with the methods used were interviews, observation, and documentation. The data analysis used included: data reduction, data presentation, and drawing conclusions in the learning process of integrating religion and science.
Integrated learning requires planning in the form of lesson plans developed according to the competencies possessed by the teacher. The integrated material is science related to the verses of the Qur'an. The methods used in the learning are discussions, observations, lectures, experiments, field trips, questions and answers, and assignments. The media used are print and electronic media, both traditional and modern. Among them are printed books, whiteboards, laboratories, computers, LCDs, TVs, tapes, recorders, replicas, and the real world. The learning evaluation used has two components, namely to assess student learning outcomes, an evaluation is carried out which includes: Daily Assessment, Mid-Semester Assessment, Final Semester Assessment, Practice Exams, Final Projects, and evaluation of student records. The results obtained by students are understanding knowledge as a whole, students gaining knowledge that they have dug for themselves and are able to look at it from various disciplines and from various points of view and can compete for achievements at the olympiads that have been held related to science, Islam and technology.