Annotating to Support Learning in the Content Areas: Teaching and Learning Science
Authors: Zywica Jolene , Gomez Kimberley 
Published: October 2008

Today's teachers must prepare students for the global marketplace. To be effective in the 21st century, teachers must prepare students to compete in an environment in which students must be able to read expertly, think critically, and communicate effectively through writing and speaking. This article describes why classroom teachers might use a strategic literacy approach called annotation to help students become more expert readers of content‐area materials. Annotation helps students visualize as they read, which in turn makes it easier for students to understand the content and become involved and engaged with the text and content discussions. The act of annotating makes it difficult for readers to just skim through text without focusing on the important aspects and content within the text. Annotation encourages students to become autonomous learners. The article offers examples for the application of annotation to content‐area texts, especially in science.يجب على أساتذة اليوم أن يحضّروا الطلاّب للسوق العالمية وليكون فعالاً في القرن الحادي والعشرين لا بد للأساتذة من تحضير الطلاّب للمنافسة في بيئة يلزم الطلاّب فيها أن يكون في قدرتهم أن يقرؤوا على مستوى الخبير ويفكّروا نقدياً ويتواصلوا بشكل فعال في الكتابة والمحادثة. لذا تصف هذه المقالة السبب قد تستخدم أساتذة الصف منهاج معرفة القراءة والكتابة الأستراتيجي يسمى حاشية تفسيرية لتساعد الطلاّب في الاقتراب إلى مستوى الخبير في قراءة مواد مجال المحتوى. وعليه فإن الحاشية التفسيرية تساعد في القيام بالتصوير الذهني أثناء القراءة وبالتالي تسهّل على الطلاّب فهم المحتوى وينهمكون وينشغلون في مناقشات النص ومحتواه. إن عملية الحاشية التفسيرية تستعصى على الطلاّب القيام بقراءة النص بالتصفّح بدون التركيز على عناصر النص المهمة والمحتوى. وتشجع الحاشية التفسيرية الطلاّب على أن يصبحوا دارسين مستقلين وتوفر المقالة أمثلة لتطبيق الحاشية التفسيرية على نصوص مجال المحتوى خصوصاً في مادة العلم.现今的教师必须为学生将来要参与全球化市场竞争而作好准备。要在二十一世纪的竞争环境中发挥效能，学生必须具备卓越的阅读能力、批判式思维能力，和良好的书写和口语沟通能力。为作好准备，教师必须培养学生在这些方面的竞争能力。本文阐述教室教师为何可以利用一个名为“注释”的策略性读写能力教学法，帮助学生发展成为卓越的学科教材阅读者。“注释”这个教学方法，有助学生一面阅读，一面想象所阅读的内容，使之形象化，从而使学生易于理解和专心投入所阅读的内容，以及易于专心参与学科内容的讨论。对那些只是略读文本而不去注意其中的要点及内容的阅读者来说，进行注释时是有一定程度的困难的。“注释”这个教学方法，鼓励学生发展成为有自主能力的学习者。本文提出例子，说明“注释”这个教学方法在阅读学科篇章的应用，特别是在阅读科学科篇章上的应用。Les enseignants d'aujourd'hui doivent préparer les élèves à la mondialisation du marché. Pour être efficaces au 21ème siècle, les professeurs doivent préparer les élèves à être compétitifs dans un environnement où les élèves doivent pouvoir lire de façon experte, penser de façon critique, et communiquer efficacement à l'écrit et à l'oral. Cet article décrit pourquoi les enseignants doivent utiliser en classe une approche de lecture‐écriture stratégique que l'on appelle l'annotation pour aider les élèves à devenir de meilleurs lecteurs dans les matières enseignées. L'annotation aide les élèves à visualiser en cours de lecture, ce qui leur permet par conséquent de comprendre plus facilement le contenu, de s'investir et de s'impliquer dans le texte et dans les débats à son sujet. Le fait d'annoter rend difficile aux élèves de se contenter d'effleurer le texte sans ce centrer sur les aspects importants et le contenu du texte. L'annotation aide les élèves à devenir des apprenants autonomes. L'article présente des exemples d'application de l'annotation à des textes dans les matières scolaires, notamment en science.Сегодня учителя должны готовить учеников к глобальным рыночным отношениям. Чтобы быть конкурентоспособными и добиться успеха в XXI века, вчерашним школьникам необходимо владеть грамотными стратегиями чтения, уметь критически мыслить и эффективно общаться письменно и устно. В статье предлагается использовать аннотирование как стратегический подход к развитию грамотности, помогающий ученикам стать более искушенными читателями в определенной предметной области. Аннотирование дает простор для воображения учащихся во время чтения, что в свою очередь облегчает для них понимание прочитанного, и они с большим интересом работают над текстом и обсуждают его содержание. Когда перед учениками стоит задача проаннотировать текст, они уже не могут ограничиться “чтением по диагонали”, они обязаны сосредоточить внимание на важных аспектах и подробностях содержания. Задача по аннотированию стимулирует самостоятельность учеников. В статье приводятся примеры заданий по аннотированию в различных, преимущественно естественнонаучных, дисциплинах.Los maestros de hoy tienen que preparar a los estudiantes para el mercado global. Para ser eficaces en el siglo 21, los maestros tienen que preparar a los estudiantes para competir en un medio que requiere que puedan leer hábilmente, pensar críticamente, y comunicarse eficazmente tanto en lo escrito como en lo oral. Este artículo describe por qué los maestros podrían usar un acercamiento de competencias estratégicas llamado anotación para ayudar a los estudiantes a hacerse mejores lectores de material de contenido. La anotación ayuda a los estudiantes a visualizar a medida que leen, lo cual les facilita entender el contenido y participar más en el texto y las discusiones de contenido. Tener que anotar les dificulta a los lectores pasar ligeramente por el texto sin enfocarse en los aspectos importantes y el contenido del texto. La anotación incentiva a los estudiantes a ser aprendices autónomos. El artículo ofrece ejemplos para la aplicación de la anotación en textos de contenido, especialmente en las ciencias.