Application of pedagogical support technology “scaffolding” in complex support of disabled children
Authors: Алхатова Т.С. , Рощина Г.О. , Русанова Л.С. , Ермолина А.А. , Быковская А.А. 
Published: April 2024

специалистами рассматривается особый вид адаптивной поддержки детей с инвалидностью, обеспечивающий максимальную включенность воспитанников в процесс социализации, реабилитации, коррекции и развития в фокусе педагогической технологии «скаффолдинг». Авторы исследования обсуждают эффективность применения технологии педагогической поддержки "скаффолдинг" в комплексном сопровождении детей с ограниченными возможностями здоровья (далее – ОВЗ) и инвалидностью, обусловленными нарушениями опорно-двигательного аппарата (далее – НОДА) в структуре сложного дефекта развития, которая направлена на создание опорных структур и индивидуальной поддержки ребенка обеспечивающей пошаговую поддержку и способствующей независимости его в период автономности от взрослого. Статья предоставляет обзор теоретических основ "скаффолдинга", а также описывает практические аспекты ее внедрения в образовательно-воспитательный процесс, особенности организации межсубъектного взаимодействия участников образовательных отношений. Представленная технология «скаффолдинг» рассмотрена с позиции взаимодействия субъектов образовательных отношений и реорганизации развивающей предметно-пространственной среды группы. Статья имеет практико-ориентированный характер, адресована воспитателям, учителям-дефектологам, учителям-логопедам, педагогам-психологам, студентам психолого-педагогического профиля, родителям, тем кто заинтересован в создании образовательной среды для детей-инвалидов с целью повышения качества жизни этой уязвимой группы детей.
specialists are considering a special type of adaptive support for children with disabilities, ensuring maximum inclusion of pupils in the process of socialization, rehabilitation, correction and development in the focus of the pedagogical technology “scaffolding”. The authors of the study discuss the effectiveness of using the technology of pedagogical support "scaffolding" in the complex support of children with disabilities (hereinafter – DA) and disabilities caused by disorders of the musculoskeletal system (hereinafter - DMSS) in the structure of a complex developmental defect, which is aimed at creating supporting structures and individual support for the child, providing step-by-step support and promoting his independence during the period of autonomy from the adult. The article provides an overview of the theoretical foundations of “scaffolding”, and also describes the practical aspects of its implementation in the educational process, features of the organization of intersubjective interaction between participants in educational relations. The presented “scaffolding” technology is considered from the perspective of the interaction of subjects of educational relations and the reorganization of the developing subject-spatial environment of the group. The article is of a practice-oriented nature and is addressed to educators, speech pathologists, speech therapists, educational psychologists, psychological and pedagogical students, parents, and those who are interested in creating an educational environment for children with disabilities in order to improve the quality of life of this vulnerable group of children.