Historia de la Enseñanza del Holocausto
Authors: Schurster Karl , Ramos Luzilete Falavinha 
Published: March 2024

Resumen: Este artículo presenta un estudio descriptivo y analítico sobre la enseñanza de la historia del Holocausto en diferentes países, desde el período posterior a la guerra hasta la actualidad. La investigación se basó en el análisis de documentos y literatura producida por organizaciones gubernamentales y no gubernamentales, así como en entrevistas con expertos en el campo de la enseñanza del Holocausto. Los resultados muestran que, a pesar de las diferencias culturales y políticas entre los países, hay una creciente conciencia sobre la importancia de enseñar el Holocausto en las escuelas como una forma de concienciar a las nuevas generaciones sobre los peligros del odio y la intolerancia. Además, el estudio muestra que la enseñanza del Holocausto está experimentando transformaciones y mejoras a lo largo del tiempo, incorporando nuevos enfoques pedagógicos y metodológicos que buscan una comprensión más amplia y profunda del tema.
Palabras clave: Holocausto, enseñanza, historia, educación.

Referencias bibliográficas
BAUER, Y. "Why Teach About the Holocaust?". In: HARTMAN, G.; CZECH, D. (Eds.). The Holocaust and the Text: Speaking the Unspeakable. Boston: Northeastern University Press, 2002. p. 153-167.
BERENBAUM, Michael. (2013). The importance of teaching the Holocaust. In: The Holocaust and the Christian World, edited by Carol Rittner and John K. Roth, 19-29. London: Continuum.
BORRIES, Bodo von. Methods and Aims of Teaching History in Europe: a Report on Youth and History. In: Knowing, Teaching and Learning History: National and International Perspectives, edited by Peter N. Stearns, Peter Seixas and Sam Wineburg, 246-61. Nova York: New York University Press, 2000.
GIGLIOTTI, S. Why Teach the Holocaust? New York: Bloomsbury Academic, 2017.
HAYES, Peter. (2017). Why teach about the Holocaust? In: Teaching the Holocaust: Practical Approaches for Ages 11-18, edited by Andy Pearce and Robert Jan van Pelt, 1-8. London: Bloomsbury.
JICK, Leon A. (2005). The Americanization of the Holocaust. In: Lessons and Legacies IV: Reflections on Religion, Justice, Sexuality, and Genocide, edited by Peter Hayes and John K. Roth, 19-38. Evanston, IL: Northwestern University Press.
LIPSTADT, Deborah. (2011). Why teach about the Holocaust? In: The Holocaust: A Reader, edited by Simone Gigliotti and Berel Lang, 1-10. Oxford: Blackwell.
MAJER, Dieter. (2006). Holocaust Education in Europe: A Survey of Empirical Research, Past Experiences and Future Prospects. Journal of Genocide Research, 8(1), 9-31.
PERCE, Andy; CHAPMAN, Arthur. Holocaust education 25 years on: challenges, issues, opportunities. Holocaust Studies: A Journal of Culture and History, 2017. V.23. nº 3 223-230.
RUSEN, Jörn. Didática da História: passado, presente e perspectivas a partir do caso alemão. Tradução Marcos Roberto Kusnick. Práxis Educativa. Ponta Grossa, PR. v. 1, n. 2, p. 07 – 16, jul.-dez. 2006.
SADDI, Rafael. Didática da História na Alemanha e no Brasil: considerações sobre o ambiente de surgimento da Neu Geschichtsdidaktik na Alemanha e os desafios da Nova Didática da história no Brasil. OPSIS, Catalão-GO, v. 14, n. 2, p. 133-147 - jul./dez. 2014.
SCHMIDT, Christine. “We Are All Witnesses”: Eva Reichmann and the Wiener Library's Eyewitness Account Collection In: KÜHNE T., Rein M. (eds) Agency and the Holocaust. Palgrave Studies in the History of Genocide. Palgrave Macmillan, Cham. 2020.
SCHURSTER, Karl; DA SILVA, Francisco Carlos Teixeira. Passageiros da Tempestade. Fascistas e Negacionistas no Tempo Presente. Recife: CEPE, 2022.
SCHURSTER, Karl; TEIXEIRA DA SILVA, Francisco Carlos. Ensino de história, regimes autoritários e traumas coletivos. Recife/Porto Alegre: EDUPE/ EDIPUC, 2016.
SCHURSTER, K.; ARAÚJO, R. P. de. O ensino de história dos traumas sociais coletivos e dos temas socialmente vivos: trajetórias de um campo disciplinar. Revista Tempo e Argumento, Florianópolis, v. 14, n. 36, p. e0108, 2022. DOI: 10.5965/2175180314362022e0108. Disponível em: https://www.revistas.udesc.br/index.php/tempo/article/view/2175180314362022e0108. Acesso em: 11 abr. 2023.
SCHURSTER, Karl (Et All). Negacionismo. A construção social do fascismo no tempo presente. Recife: EDUPE, 2022.
SCHURSTER, Karl (Et All). Novo Dicionário Crítico do Pensamento das Direitas. Recife: EDUPE, 2022.
SCHURSTER, Karl; DE MORAIS, Alana. Cartas Póstumas do Holocausto: uma proposta de ensino. Revista Mosaico, v. 15, p. 7-25, 2022. e-ISSN 1983-780. DOI. 10.18224/mos.v15i1.8397.
SHAWN, Karen. (2018). Teaching the Holocaust: History and Memory in the Classroom. New York: Routledge.
WIESEL, Elie. (2000). All Rivers Run to the Sea: Memoirs. New York: Schocken Books.