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« L'apprentissage » de la « fé di bioù »
Authors: Allemand Rémi , Gleyse Jacques 
Published: December 2008

Résumé Considérée depuis 1975 comme un sport parmi d’autres, la course camarguaise se détache de ce qui la définit institutionnellement pour offrir un espace alternatif entre modernité et tradition. Son positionnement entre sport et jeu traditionnel génère un espace singulier dans lequel elle peut être décrite comme un jeu sportif traditionnel. Cette articulation se fait au travers d’un système de normes et de valeurs, qui se formulent dans la société étudiée par l’expression « la fé di bioù » (la croyance dans le taureau). Cependant, ce positionnement de l’entre-deux s’impose aux jeunes aspirants razeteurs, les incitant, à travers un rite de passage, à incarner la place maudite du « voleur rituel » spécifique à l’activité taurine camarguaise. Dès lors, les écoles de razeteurs deviennent un espace de reproduction de la « fé di bioù » et semblent produire ainsi, des apprentissages par un non-enseignement, voire une éducation.
Les sports dans les mouvements de jeunesse guadeloupéens : des supports de lutte entre laïques et catholiques 1913-1939
Authors: Gastaud Philippe 
Published: December 2008

Résumé Cet article a pour objectif de montrer que les sports pratiqués dans les mouvements de jeunesse guadeloupéens sont des « supports » de lutte entre laïques et catholiques. La méthode utilisée pour le démontrer repose sur une analyse sémantique d’un corpus constitué de onze entretiens d’anciens membres des sociétés sportives et du scoutisme laïque et catholique, ainsi que d’articles du bulletin de l’Évêché, L’Écho de la Reine de Guadeloupe . Elle se complète d’une analyse quantitative des effectifs des mouvements et d’un recours à des références bibliographiques. Il en ressort que la Guadeloupe coloniale de l’entre-deux-guerres voit se développer des mouvements de jeunesse catholiques qui entraîneront quasi simultanément, et en réaction, la création de mouvements laïques. Les sociétés sportives catholiques, le scoutisme laïque et confessionnel vont ainsi rivaliser sur le terrain éducatif de la jeunesse guadeloupéenne, dans un contexte de laïcisation instauré par la III e République et de riposte de l’Église catholique par un catholicisme social. Dans cette logique, les sports sont utilisés pour attirer la jeunesse au sein de ces organisations. La lutte entre les tenants de la laïcité et ceux du catholicisme se joue alors sur le terrain des affrontements sportifs dans un contexte d’émergence des sports dans la colonie.
L'éducation physique chilienne entre la tradition et le changement
Authors: Araya-Cortez Elisa , Carlier Ghislain 
Published: December 2008

Résumé Au Chili, une réforme éducative d’envergure a proposé les changements dans le curriculum national et fixé de nouveaux objectifs fondamentaux et des contenus minimum attendus par les élèves dans tous les niveaux de l’enseignement, depuis la maternelle jusqu’à l’université. Dans ce contexte général, l’éducation physique au lycée a subi des modifications importantes ; depuis, on la conçoit davantage comme une discipline chargée d’élargir l’éventail des conduites motrices des élèves que comme une discipline centrée sur la pratique sportive, comme ce fut le cas jadis. Cette nouvelle éducation physique axée sur des thèmes tels que le développement de la santé, les loisirs et la vie en plein air, lance d’importants défis aux professeurs chiliens. Mais quelle est la représentation que les professeurs d’éducation physique possèdent de leur discipline d’enseignement ? Cette représentation de l’éducation physique est-elle en accord avec les nouvelles demandes de la reforme éducative ? Y a-t-il d’autres représentations ou modèles d’éducation physique jouant un rôle de frein par rapport aux changements proposés ? Une étude exploratoire menée auprès de 114 professeurs chiliens montre que le modèle dominant d’éducation physique continue à être centré sur la pratique sportive. Ainsi, le passage d’une éducation physique « sportive » à une autre, axée sur le développement de l’action motrice, reste plus une construction théorique qu’une réalité.
Le dropout provoqué par le dopage : comment le sport de haut niveau provoque une tendance autodestructrice
Authors: Singler Andreas , Treutlein Gerhard , Treutlein Gerhard , Pigeassou Charles 
Published: December 2008

Résumé Le dropout , autrement dit le « décrochage » ou l’éjection, est peu étudié dans la littérature sportive. Il est décrit et analysé ici dans ses rapports avec le phénomène du dopage. Il existe au moins deux formes de celui-ci, le « dropout actif » et le « dropout passif ». Le premier touche directement les pratiquants mais aussi d’autres acteurs éthiquement heurtés. Le deuxième est activement provoqué par l’institution sportive qui se débarrasse ainsi de personnes non conformes au système. On peut toutefois se demander si se priver ainsi de talents ne conduit pas à une autodestruction du système.
École nationale d'éducation physique et sportive et Collège national de moniteurs et d'athlètes de 1941 à 1942 : complémentarités et concurrences
Authors: Levet-Labry Éric 
Published: December 2008

Résumé La création en 1941 du CNMA à Antibes va profondément transformer le paysage de l’EPS. Au niveau national, cet établissement, formant rapidement des moniteurs, se positionne au côté de l’ENEPS qui forme les professeurs d’EP depuis 1933. Bien que complémentaires, ces deux établissements nationaux vont se concurrencer, opposant une formation longue à une formation courte, l’intellectualisme au pragmatisme, des contenus d’éducation physique à des contenus sportifs. Cette différence de fonctionnement est la conséquence de la politique sportive du Commissariat général à l’EGS, qui utilise massivement les moniteurs pour mettre en œuvre son action en faveur de la jeunesse. Le CNMA devient l’organisme de référence pour la jeunesse et le mouvement sportif d’autant que les actions de propagande renforcent son image.
La place des étirements dans l'échauffement en EPS
Authors: Maquaire Philippe 
Published: December 2008

Résumé L’étude vise à identifier l’organisation de l’échauffement en Éducation Physique et Sportive (EPS). La bibliographie permet de relever quatre contenus et principes récurrents (activation cardiovasculaire, mobilisation articulaire, étirements, préparation physique) retenus pour élaborer un questionnaire proposé à des enseignants. Des résultats de l’enquête, il ressort : qu’un flou conceptuel existe entre exercices d’assouplissement et d’étirement. Leurs effets semblent reposer à la fois sur des connaissances scientifiques et sur des incertitudes ; que l’échauffement n’est qu’une juxtaposition de contenus, une combinaison d’exercices. Il n’y a pas toujours d’adéquation entre les effets provoqués et ceux recherchés. La prévention des blessures est un argument de réponse prépondérant ; que la préparation physique est envisagée à partir d’une succession d’exercices. Dès lors, soit les enseignants incluent des étirements dans l’échauffement en allouant aux premiers le rôle préventif de l’échauffement. Ceci n’est pas en adéquation avec la revue de littérature. En outre, la nature des étirements proposés impose une réflexion sur les effets provoqués. Enfin, émerge une approche complémentaire : les enseignants proposeraient des étirements en les distinguant des objectifs propres à l’échauffement. On distingue alors deux axes : l’appropriation d’une meilleure connaissance du schéma corporel par l’élève, et une éducation aux placements.
Évolution de la configuration de deux aptitudes de nature différente au cours d'un nouvel apprentissage moteur
Authors: Bot Gilles , Perrot Alexandra 
Published: December 2008

Résumé Objectif : Cette recherche se consacre à l’étude des déterminants des différences interindividuelles au cours de l’acquisition d’une nouvelle habileté motrice simplifiée (i.e., le jonglage en cascade avec trois foulards) en prenant en compte deux catégories distinctes d’aptitudes : une aptitude de raisonnement et une aptitude de coordination. L’intérêt de cette recherche, basée sur les travaux de Fleishman (1972) et d’Ackerman (1988), est d’observer la relation de ces deux aptitudes avec la performance tout au long de l’apprentissage de l’habileté motrice. Méthode : 44 sujets (14 femmes et 30 hommes) âgés en moyenne de 19.3 ans (± 1.4 ans) ont réalisé six séquences d’apprentissage du jonglage en cascade avec foulard, pour une durée totale de 90 min de jonglage par sujet. Principaux résultats : Les résultats montrent : (1) une amélioration de la performance des sujets au fur et à mesure de la pratique, (2) une diminution abrupte de la sollicitation de l’aptitude cognitive dès la deuxième évaluation, (3) une sollicitation élevée et croissante de l’aptitude psychomotrice tout au long de la pratique. Interprétation : Ces résultats sont discutés en termes d’implications théoriques et pédagogiques relatives à l’apprentissage de ces habiletés.
Le feedback vidéo en éducation physique scolaire
Authors: Merian Thierry , Baumberger Bernard 
Published: December 2008

Résumé Notre recherche a pour but de vérifier l’efficacité du feedback vidéo lors de leçons d’éducation physique scolaire (EPS). 43 élèves âgés de 10-11 ans ont été séparés en deux groupes de niveau équivalent qui devaient réaliser deux tâches complexes : le tour d’appui avant à la barre fixe et le saut Fosbury. À l’issue de chacune de leurs prestations devant l’enseignant, les élèves recevaient un feedback soit verbal (groupe VER), soit vidéo avec un commentaire verbal visant à orienter leur observation sur les éléments pertinents de l’action (groupe VID). Les apprenants des deux groupes avaient ensuite la possibilité de s’entraîner librement pour améliorer les points soulevés lors du feedback. Nos résultats montrent que, d’une exécution à l’autre, et quels que soient le sexe des sujets ou le type de tâche, les performances du groupe VID augmentent significativement plus vite que celles du groupe VER. Ces résultats vérifient l’hypothèse que la vidéo facilite l’apprentissage d’une nouvelle tâche et corroborent ainsi les différentes recherches effectuées à ce jour. De plus, les outils utilisés permettent d’intégrer la vidéo dans la leçon sans que cela ne péjore les autres tâches de l’enseignant telles que : assurer le bon déroulement de la leçon, encourager les élèves en difficulté, gérer le travail en groupe, etc.
La gouvernance de l'éducation physique et sportive entre 1945 et 1967 : d'un modèle d'enseignement imposé vers une action régulée
Authors: Machemehl Charly , Lefèvre Jean-Pierre 
Published: December 2008

Résumé Cet article propose une analyse socio-historique du problème de la gouvernance de l’EPS entre 1945 et 1967. L’étude des rapports d’inspection et des instructions officielles montre, dans un premier temps, que les discours officiels de la discipline naissent de la volonté de réduire le décalage entre les instructions officielles et les pratiques enseignantes par le renouvellement des techniques de coercition. Alors que la vérification de la bonne application des instructions officielles tient de la responsabilité de l’inspection générale, celle-ci se révèle être dans les faits incapable d’initier des pratiques. Elle se contente d’assurer une mission d’évaluation de l’enseignant, entendue comme la sanction de la fidèle reproduction d’un modèle pédagogique. Pourtant, la création de l’inspection pédagogique régionale semble donner un nouvel élan. À partir de 1962, certains rapports montrent que le diagnostic de l’inspecteur s’ajuste à une évaluation de l’efficacité de l’enseignant, comprise cette fois-ci, comme la capacité à proposer en fonction d’une situation de départ des moyens à mettre en œuvre pour réaliser les objectifs et les finalités fixés par les instructions. L’inspection prouve ainsi sa capacité à saisir les problématiques pédagogiques concrètes et tente d’y répondre.
L'apport des SIC (Sciences de l'Information et de la Communication) pour une transformation des données et des acteurs du monde sportif. Un exemple : les entreprises équestres
Authors: Guez Jean-Pierre 
Published: December 2008

Résumé D’un côté une jeune science, les SIC, qui sont en quête de leur identité, d’un paradigme fondateur, qui cherchent leur place sur le marché des savoirs et qui revendiquent la possibilité de travailler sur les clôtures et interfaces avec les autres disciplines. D’un autre côté le sport avec le développement d’un véritable marché, notamment celui de l’équitation, qui se trouve confronté à de multiples mutations et qui ne demande qu’à être investi, revisité par des théories originales et porteuses d’espoir. Perpétuant ou devançant l’évolution des mentalités, le sport, où régnait l’image de la domination, va-t-il développer son image sur la communication ? Pour étendre ce bien-être sportif aux interrogations hygiéniques, morales, motrices, le sport va-t-il rajouter une orientation sur la communication, qu’elle soit interpersonnelle, dans les groupes ou par et dans les machines à communiquer. Les SIC peuvent-elles aider les cadres sportifs à s’autotransformer pour traiter les informations et maintenir leur niveau de conceptualisation, de prospection et d’anticipation dans ce monde en évolution ?
La naissance d'une solidarité...
Authors: Charitas Pascal 
Published: December 2008

Résumé En avril 1923, lors de la session du Comité International Olympique au Capitole à Rome, Pierre de Coubertin déclare que « Le sport veut conquérir l’Afrique ! ». Mais, son projet de colonisation sportive (1930) avorte suite aux échecs répétés des premiers Jeux Africains. Quelques quinze ans après, un lent processus d’anticipation des indépendances se construit avec les conférences de Brazzaville (1944) et de San Francisco (1945), suivies de la Loi Cadre de 1956. Cette nouvelle ligne directrice de la politique internationale redessine les relations entre la métropole et les pays nouvellement indépendants. Parallèlement, la position anticolonialiste de l’URSS s’affirme alors que la déstalinisation est en cours dès 1953. Ainsi, les mouvements indépendantistes et la coexistence pacifique sont propices à l’émergence de pouvoirs alternatifs 1 (ONU, UNESCO) faisant interface entre les volontés des puissances. Cette recherche a pour objectif d’étudier une phase de l’histoire olympique peu analysée dans la littérature francophone : la genèse de l’aide au développement sportif olympique (CAIO, Commission d’Aide Internationale Olympique). Cette étude nous amène à nous intéresser à une période mouvementée des relations internationales, la charnière des indépendances coloniales en Afrique de 1952 à 1964 (XX e siècle). Le travail empirique effectué à partir des archives du Comité International Olympique permet de distinguer deux conjonctures : la première, de 1952 à 1959, a trait aux conditions de possibilité de la naissance d’une Solidarité Olympique ou Aide Olympique (CAIO). Une naissance prise au travers de la propagande olympique, de la lutte pour le financement olympique contre l’ingérence gouvernementale et dans la dynamique ambivalente du mouvement olympique avec les autres Organisations Non Gouvernementales, entre concurrence et partenariat. Dans cette première conjoncture, nous nous attacherons à prendre pour analyseur l’aide olympique, comme une stratégie du système olympique afin de préserver son apolitisme. Ce prisme nous permettra ensuite de saisir dans la seconde conjoncture, de 1960 à 1964, les conflits géopolitiques et impérialistes liés à cette période des indépendances en Afrique. Nous étudierons ici la récupération politique opérée par la France et l’URSS sur cette aide olympique et la mainmise du mouvement olympique. Cela nous permettra d’appréhender les conditions d’émergence d’une « bonne gouvernance olympique » et de la diffusion d’une certaine illusion humanitaire, miroir des espérances africaines...
Mémorisation d'une séquence gestuelle en fonction de l'expertise, des capacités d'imagerie et de rotation mentale
Authors: Souriac-Poirier Patricia , Thon Bernard , Cadopi Marielle 
Published: December 2008

Résumé Nous cherchons à comprendre l’effet de l’expérience en danse ou en gymnastique, des capacités d’imagerie et de rotation mentale sur le rappel moteur d’une séquence dansée lorsque l’orientation spatiale du rappel diffère de l’orientation spatiale de la mémorisation. Nous pensons que les représentations construites par des novices seraient moins efficaces et plus dépendantes du contexte que celles des pratiquantes d’activités morphocinétiques. Vingt-quatre femmes ont été réparties en trois groupes : novices, gymnastes et danseuses. Les sujets répondaient au test d’imagerie MIQ de Hall et Pongrac (1983) et au test « S » de Thurstone et Thurstone (1967). Elles mémorisaient ensuite par observation une séquence dansée rappelée selon la même orientation (rappel normal), puis elles mémorisaient une autre séquence dansée qui était rappelée réorientée de 90? (rappel réorienté). Nous avons mesuré les temps totaux de rappel ainsi que les temps d’hésitation et nous avons évalué la qualité et l’exactitude de la reproduction motrice. Les résultats montrent que les gymnastes et les danseuses réalisent un meilleur rappel normal de la séquence dansée que les novices, même en dehors de leur domaine d’expertise pour les gymnastes. Les capacités d’imagerie et de rotation mentale mesurées ne peuvent pas expliquer les différences entre les groupes. La réorientation entre la mémorisation et le rappel moteur affecte de manière identique l’exactitude de la reproduction motrice quelle que soit l’expérience vécue en danse ou gymnastique. Cependant, nous observons une distribution différente des temps de rappel et d’hésitation entre les groupes et entre les deux modalités de rappel, ce qui laisse supposer l’existence de processus vicariants. Notamment, il semblerait que la tâche de rappel moteur réorienté fasse appel à des stratégies mnémoniques spécifiques construites dès l’encodage.
Norme d'internalité et titularisation en football : une approche expérimentale
Authors: Vallée Boris , Menaut André , Castra Denis 
Published: December 2008

Résumé Nous nous proposons dans cet article d’étendre la pertinence des travaux portant sur la norme d’internalité à un contexte encore peu exploré par cette thématique : le sport compétitif. À partir d’un devis expérimental rappelant une situation de sélection par titularisation, nous tentons de saisir l’effet du discours explicatif sur les jugements d’entraîneurs de football. Les résultats montrent qu ’à compétences égales , les joueurs présentés comme internes bénéficient de pronostics et de jugements plus favorables que les cibles externes. Il semble donc que les travaux sur la norme d’internalité trouvent au-delà des sphères académiques et professionnelles une surface de pertinence dans le contexte sportif. Nous discutons enfin les logiques évaluatives à l’œuvre dans le football (d’élite et de masse) et à partir de certaines limites de notre étude, nous proposons des pistes de recherches futures.
Une analyse des comportements perturbateurs survenus durant des cours d'éducation physique et à la santé enseignés par des stagiaires
Authors: Desbiens Jean-François , Lanoue S. , Spallanzani Carlo , Tourigny J.-S. , Turcotte Sylvain , Roy Martin , Brunelle Jean-Pierre 
Published: December 2008

Résumé Cet article a pour objectif d’analyser et de comparer les comportements perturbateurs (CP) survenus durant des cours d’éducation physique (n = 38) dirigés par des stagiaires en enseignement de l’éducation physique au secondaire (10 femmes et 21 hommes) en fonction de leur intensité, du genre des stagiaires et de leur degré d’avancement en formation professionnelle. Une forte proportion de CP d’intensité modérée et sévère (79,2 %) est constatée. Ces derniers comportements se retrouvent lors des phases de jeu, de transition et d’éducatifs. Davantage d’interruptions et de CP sont observés durant les cours dirigés par des femmes. Les CP ne sont pas plus fréquents durant les cours dirigés par les stagiaires de 2 e année que dans ceux des stagiaires de 4 e mais on observe chez ces derniers une proportion plus élevée de CP d’intensité sévère ou très perturbateurs. Ces différences s’expliquent possiblement par des raisons méthodologiques et des différences dans les conditions de réalisation des stages de deuxième et de quatrième année. Au plan de l’interprétation des résultats, des zones d’ombre sont identifiées. Elles invitent à recourir à des stratégies d’investigation mixtes afin de les éclairer.
Le réseau, partenaire et ressource de la thérapie
Authors: Blondeau Hélène , Frankard Anne-Christine , Pirard Eliane 
Published: December 2008

Dans le contexte spécifique des perturbations du lien parents-enfant, lorsque les ressources personnelles intra et/ou extra-familiales sont inopérantes, les intervenants du réseau psycho-médico-social entrent en lice. Cet article traite du dispositif mis en place afin que les liens entre les professionnels servent de levier thérapeutique plutôt que de caisse de résonance aux problématiques intrapsychiques et relationnelles entre le jeune enfant et ses parents. Il se fonde sur la pratique de l’unité ambulatoire de traitement des troubles interactifs précoces « la Lice 1 ». Un exemple clinique illustre les apports de l’articulation entre les partenaires dans la continuité du projet thérapeutique.
Risques majeurs et fonctions d'autorité
Authors: Guitton Catherine 
Published: December 2008

L’auteur propose à la lumière des « sciences du risque» une analyse systémique de la spirale Risque – Danger – Catastrophe. Elle montre comment les situations à risques familiaux se chronicisent pour devenir des situations chaotiques qui engendrent la détresse sociale et s’appuient sur la faillite des fonctions d’autorité. Elle développe son analyse sur la reconstruction des fonctions d’autorité.
Le petit prince a dit... Et les anciens l'ont entendu
Authors: Tilmans-Ostyn Edith 
Published: December 2008

L’expression non verbale de l’intuition du jeune enfant peut être utilisée d’une part comme médiateur et stimulateur dans la découverte des zones d’ombre dans sa famille et, d’autre part, comme facilitateur dans la formation d’hypothèses pour le thérapeute. Il s’agit donc d’une coévolution en spirale de la famille et du thérapeute. Comment tirer profit de la présence des jeunes enfants et mobiliser davantage les ressources de sa fratrie, ouvrant ainsi à une maturation de tous les membres de la famille? L’accompagnement fréquent de familles avec des jeunes enfants nous a permis d’être attentif à la reconnaissance de « l’enfant dans l’adulte», à la restauration du lien transgénérationnel chez nos clients, ainsi qu’au développement du style du thérapeute et à l’utilisation de l’intelligence émotionnelle chez celui-ci. Comment utiliser le langage analogique et le matériel métaphorique pour atteindre la souffrance de « l’enfant dans l’adulte»? A partir d’exemples nous tenterons de répondre à ces questions. Une attention particulière sera donnée à des situations de consultation avec le pédiatre: la consultance.
Quelles compétences pour le thérapeute ?
Authors: Garnier Anne-Marie , Mosca Francesca 
Published: December 2008

La notion de compétence familiale, telle qu’elle a été élaborée par Guy Ausloos, implique que les thérapeutes aient à leur tour les compétences pour la faire apparaître et s’épanouir. Cet article essaye de décrire les compétences de base des thérapeutes, en deçà des différentes théorisations et techniques. Nous pensons que construire une représentation « suffisamment bonne» de nos compétences, et l’entretenir, aide les familles que nous recevons. Elle nous permet de nous affilier, d’éprouver les sentiments négatifs apportés par les familles, sans nous y engloutir. In fine, nous évoquons quelques auteurs qui nous ont aidées à penser ces compétences (Winnicott, Stern, Laurens).