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Aspects récents de la psychologie différentielle du développement de l'enfant
Authors: Reuchlin Maurice 
Published: April 2024

Les recherches récentes sur la psychologie différentielle du développement de l’enfant mettent en évidence certains caractères communs aux faits qu'elles établissent dans des domaines différents : présence d'une composante stable dans les différences observées, influence des processus d'orientation et de contrôle des conduites sur les processus de sélection et de traitement de l'information ; existence de voies de développement pouvant être différentes chez des enfants différents et de processus vicariants, organisation en systèmes des variations individuelles.
Au point de vue méthodologique, certains auteurs relèvent les difficultés d'utilisation d'une méthode expérimentale classique se conformant aux règles de Cl. Bernard ou de R. Fischer. Les modélisations par des systèmes d'équations structurales se développent. D'autres évolutions méthodologiques concernent la généralisabilité des résultats, les épreuves de signification, la diversité des formes de relation entre les variables. Ces évolutions suscitent ou renouvellent la formulation de certains problèmes épistémologiques : statut de la notion de niveau d'observation, continuité entre description et explication.
On souligne l'importance qui s'attache au maintien dans le champ d'une psychologie scientifique de l'étude des conduites ayant un sens pour le sujet dans ses conditions habituelles de vie.
L'insertion professionnelle des diplômés de l'université depuis dix ans
Authors: Charlot Alain , Pottier François 
Published: April 2024

Les diplômés de l’enseignement universitaire ayant quitté les études en 1984 ont accédé rapidement à un premier emploi : près de 9 étudiants sur 10 ont trouvé un premier emploi en moins d’un an. Dès le premier emploi, c’est 58 % d’entre eux qui ont accédé à un emploi avec un statut stable (contrat à durée indéterminée, fonctionnaire), 20 % y accédant après un passage de moins de deux ans par un emploi précaire (contrat à durée déterminée, vacataire...).
Ces résultats issus de l’enquête C.E.R.E.Q. de 1987, confirment les tendances observées dans les précédentes enquêtes entre 1976 et 1983.
De même, la permanence des relations fortes et stables entre filières de formation et catégories d’emploi est confirmée par les structures d’emplois occupés par les jeunes diplômés, sans augmentation significative des déclassements. Cette remarquable stabilité résulte en réalité de deux évolutions favorables : d’une part du développement de nouvelles filières de formation qui induit une modification structurelle importante du flux des diplômés ; d’autre part du maintien voire de la croissance des recrutements sur la période des jeunes ingénieurs, cadres supérieurs et enseignants.
Ce bilan optimiste ne doit pas cependant dissimuler l’existence de quelques difficultés réelle d’insertion professionnelle pour un petit nombre de diplômés : 8 % des diplômés ont en effet connu une ou plusieurs périodes de chômage d’une durée totale supérieur à un an entre 1984 et 1987.
Le Comité National d'Évaluation, un organisme indépendant pour l'évaluation des établissements d'enseignement supérieur en France
Authors: Staropoli André 
Published: April 2024

Créé en 1985, le Comité National d’Évaluation a entrepris l’évaluation systématique des établissements publics d’enseignement supérieur. Après trois ans d’activité, il présente un bilan conséquent par le nombre d’évaluations accomplies ou en cours, par l’avancée des réflexions méthodologiques et par l’impact de ses travaux.
A travers les conditions de sa création, les fondements et le déroulement de sa mission et ses premiers résultats, le Comité National d’Évaluation met en concordance la nécessité de l’évaluation avec celle de la responsabilité et de l’autonomie des établissements.
Évaluation d'une méthode de remédiation cognitive : le cas des Ateliers de Raisonnement Logique
Authors: Chartier Daniel , Rabine Philippe 
Published: April 2024

Deux classes de Troisième de Collège ont participé à 1 1 séances d 'Ateliers de Raisonnement Logique destinées à «éduquer» la pensée logique. Leur progrès dans des épreuves de développement logique ont été comparés à ceux d'un groupe d'élèves bénéficiant d'une animation pédagogique sans lien direct avec le domaine logico-mathématique et à ceux d'un autre groupe suivant une scolarité ordinaire. Tous les groupes ont progressé au post-test sans qu'il soit possible de mettre en évidence un effet particulier d'un traitement ou d'un autre.
Ce résultat conduit à évoquer les contraintes méthodologiques soulevées par l'évaluation sur le terrain.
Les projets scolaires et professionnels d’élèves de seconde envisageant une première scientifique
Authors: Marro Cendrine 
Published: April 2024

Essentiellement descriptif, cet article propose un inventaire des projets scolaires et professionnels exprimés par des garçons et filles, entrés en Seconde de détermination en 87/88, et envisageant un passage en 1re S.
Du point de vue de la dichotomie scientifique/non scientifique adoptée, les divers patterns de projets (baccalauréat, études supérieures et profession) observés se présentent avec une fréquence équivalente chez les deux sexes.
Une analyse plus précise indique que la majorité des garçons visent un bac C. Au niveau des projets professionnels, les filles apparaissent significativement plus attirées par le secteur de la santé que les garçons, plus orientés vers le secteur technique. Mais cette double association n'est en fait induite que par quelques projets particuliers.
Formes et fonctionnement des groupes de pairs à l'adolescence. Une étude sur le terrain en Italie
Authors: Palmonari Augusto , Pombeni Maria-Luisa 
Published: April 2024

Prenant en compte les résultats d'une série de recherches, cet article traite de l'importance du groupe des pairs à l'adolescence. Dans la première partie on présente une description des différentes formes de groupements d'adolescents. 3 744 jeunes de 16 à 18 ans de la Région de l'Emilia Romagna, en Italie, ont rempli un questionnaire composé de trois parties. Dans leur grande majorité (94,9 %), ils ont dit être membres réguliers d'un groupe stable de camarades. Le type de groupe le plus fréquent est le groupe «spontané» (informel, ou «naturel»), c'est-à-dire celui dont les membres se rencontrent en dehors de toute structure organisée et dont le but principal est la relation amicale en elle-même. Un pourcentage plus faible d'adolescents appartenaient à des groupes formels, comme par exemple des groupes sportifs ou religieux.
Par une recherche qualitative, on a étudié de façon plus approfondie la dynamique des groupes spontanés. On a observé un échantillon de ces groupes dans les contextes naturels où ils se rencontraient, puis invité leurs membres à s'exprimer au cours de réunions. Les données recueillies apportent une grande quantité d'informations sur les règles de la vie quotidienne des différents groupes, la façon dont sont traités ceux qui ne les respectent pas, et les relations interpersonnelles à l'intérieur des groupes, notamment entre garçons et filles.
Adolescence et vandalismes
Authors: Coslin Pierre G. 
Published: April 2024

It is interesting to examine behaviours and attitudes of adolescents towards vandalism because 1) recent studies have schown a close link between the attitudes and the behaviours of young people towards the vandalism in schools ; 2) vandalism has become an everyday characteristic of the youth of today.
A first research seeks to analyse the relationship between adolescent’s attitudes to vandalism and their judgments with respect to prosocial behaviour. This approach is predicated on the hypothesis that one of the factors responsible for vandalism may be the replacement of the social responsibility norm by the reciprocity norm.
A secund study focuses on such questions as adolescent judgments relating to the seriousness of vandalism behaviour, feelings about the debris left after the act of vandalism, acting out... It aims, more precisely, at determining what adolescents consider acts of vandalism as evidenced by their behaviour and attitudes and taking into account the factors of age, sex, type of school atended (junior high, high school, professional school).
A l'issue du B.E.P. (Brevet d’Études Professionnelles) : le baccalauréat professionnel ou la première d'adaptation ?
Authors: Solaux Georges 
Published: April 2024

Avec la création des baccalauréats professionnels en 1985, la seconde année de B.E.P. acquiert un statut de palier d'orientation qui permet à l'élève de poursuivre des études soit vers le baccalauréat technologique, soit vers le baccalauréat professionnel, soit vers la formation complémentaire d'initiative locale.
Le travail qui suit tend à mettre en évidence quelques raisons socio-économiques qui ont conduit à la création du baccalauréat puis à déterminer quels sont les facteurs explicatifs du processus d'orientation qui y conduit, préférentiellement à la poursuite d'études en première d'adaptation. Une analyse multivariée opposant l'orientation vers le baccalauréat professionnel à l'orientation vers la première d'adaptation permet d'identifier l’organisation des choix de poursuites d'études vers le baccalauréat à l'issue du B.E.P.
Les groupes formation-emploi (G.F.E.) : une nomenclature pour l'analyse de la relation formation-emploi dans les régions
Authors: Fourcade Bernard , Ourliac Guy , Ourtau Maurice 
Published: April 2024

Decentralization laws have endowed the “Régions” with the responsibility of choosing the important directions and managing technological and professional training schedule.
Several decision-making tools are being provided for that purpose. They all depend on the statistical system used in the fields of training, employment and labor market. But current classifying tools in these fields have each their own logic (more or less clearly defined) set up to achieve a specific aim.
To be able to examine data which have been classified with different systems it is necessary to create a new material. This latter will comply with the basic principles of nomenclature building without changing the nature of the relationship between professional training and jobs.
The principle of classification adopted for this study (refering to the concept of "corps de savoirs" here in presented) appears to be meeting those requierements :
-there is no major problem in assigning any item of each nomenclature to one of the twenty "corps de savoirs",
-trying to put nearer to each other a set of specific professional trainings and a set of specific jobs belonging to a common "corps de savoirs" proceeds from the idea of "polarisation" (and therefore the problem of limitation) which caracterizes the relationship between professional trainings and jobs.
L'annonce offre d'emploi : une mise en scène langagière
Authors: Georget Patrice , Nicolas Jean-Michel 
Published: April 2024

For any giver business concern, a recruiting policy usually rests on some communication strategy. Adverts for jobs provide a specific domain for language exchanges with miscellaneous components. Our study was conducted from a cognitive angle, and situated at the junction of psychology, sociology and linguistics, with a view to satisfying one's professional curiosity as regards all the actors involved in a language process, which is the first stage preceding the eventual meeting of the potential partners, i.e. The Company and the Student.
After a preliminary introduction to the most up-to-date theoritical models of communication - the very basis of research in social psychology - we consistently refer to Charaudeau’s theories to analyse the discourse of job offers and its actualization. Thus we have been able to define a «genre» for job offers, with distinctive enunciation strategies, narrative orderings and discursive models. Starting from this definition, we have been able to recreate an experimental situation in which a sample of students in administration and business management (Bac + 4/5) have been presented with jobs adverts with miscellaneous discursive designs. We have endeavoured to observe the resulting impacts, especially upon future applicants' intentions.
Réflexion pour une meilleure maîtrise des opérations de connaissance des secteurs professionnels. L'exemple de la mécanique productique dans le Haut-Rhin.
Authors: Pernias Francisco , Remoriquet Jack 
Published: April 2024

Il est généralement admis par les professionnels eux-mêmes, que les campagnes de promotion des secteurs professionnels sont, malgré leur coût élevé, souvent inefficaces.
Depuis quelques années, ces opérations de connaissance des professions s’inscrivent de plus en plus dans le cadre d’un partenariat étroit entre l’École et l’Entreprise.
La mise en œuvre de telles actions requiert un tel investissement de la part des divers partenaires impliqués, qu’une bonne maîtrise des stratégies développées et, plus particulièrement, des procédures d’évaluation prévues, relève de l’exigence première.
Il apparaît par ailleurs opportun d’articuler, d’harmoniser, les actions générales (d’envergure) et les actions locales. Il semble d’autre part souhaitable que ces opérations s’inscrivent dans la durée, et dans le cadre de démarches participatives, c’est-à-dire impliquant réellement les différents partenaires. Quant aux stratégies retenues, elles doivent nécessairement tenir compte des représentations réelles (et non supposées) des jeunes qui sont visés.
La présente étude propose une réflexion sur l’efficience de telles opérations au travers d’une expérience partenariale originale développée en 1989-90 dans le Haut-Rhin.
Efficience scolaire, raisonnement inductif et caractéristiques du milieu chez l'enfant de 9-10 ans : données confirmatives.
Authors: Pry René , Manderscheid Jean-Claude 
Published: April 2024

Une enquête épidémiologique ayant porté sur 785 enfants de 9-10 ans de la région Languedoc-Roussillon a permis de retenir certains déterminants de la performance scolaire à l’aide d’une méthode de régression multiple pas à pas.
Un premier constat tout d’abord porte sur l’amélioration des notes au test des matrices couleur de Raven qui est de l’ordre environ d’un écart-type et demi de la distribution des premières normes de 1948.
Une seconde observation permet d’évaluer le poids respectif de différentes classes de déterminants (personnel, de milieu ou liée au cursus) dans la performance scolaire .
Ces résultats se trouvent confortés par ceux des principales recherches consacrées au sujet.
Projets professionnels et variations du bien-être psychologique avec la durée d'attente d'emploi chez les jeunes.
Authors: Le Blanc Alexis , Cascino Nadine 
Published: April 2024

Notre étude veut traiter trois questions :
1 . Le niveau de bien-être psychologique chez des sujets en attente d'un emploi varie-t-il avec la durée de cette attente ?
2. Si oui, cette variation est-elle liée à la structure des projets professionnels des jeunes ?
3. Quels processus explicatifs peut-on invoquer pour rendre compte des relations observées ?
Cette étude est menée auprès d'une population de 169 jeunes en attente d'emploi et engagés dans un parcours de formation.
Les résultats font apparaître notamment que :
-le bien-être psychologique des sujets se détériore lorsque se prolonge la durée d'attente d'emploi ;
-cette dégradation du bien-être dépend notamment du type de projets professionnels. Ainsi, lorsque la durée d'attente s'allonge, on observe une forte dégradation du bien-être psychologique chez les sujets qui privilégient des projets d'insertion de type «précaires » ou «sélectifs », alors que le niveau de bien-être tend à se maintenir pour les sujets qui développent un projet professionnel de «mobilité» ou «indéterminé» ;
-la dégradation du bien-être psychologique observée en longue durée d'attente d'emploi se manifeste particulièrement lorsqu'une forte interdépendance entre les différents domaines de vie est associée à une forte valorisation de la vie professionnelle. À l'inverse, un certain bien-être psychologique est conservé lorsque cette interdépendance ou cette valorisation est plus faible.
Ces résultats permettent de souligner l'exigence de considérer -aux plans théorique et pratique -les projets et les activités des sujets dans un domaine de vie au travers des relations que ces sujets établissent (ou non) entre leurs multiples domaines de vie.
Les valeurs à l’adolescence.
Authors: Régnier Dominique 
Published: April 2024

La première partie de cet article s'efforce de préciser le concept de valeur dans le champ de la psychologie et en particulier de la psychologie du développement. La seconde partie présente une recherche effectuée auprès d'adolescents scolarisés en collège, lycée et lycée professionnel. Leur perception de l'importance de certaines valeurs est analysée en fonction du sexe, de l'âge, de la filière de formation et du milieu d'origine. Les résultats montrent le poids des déterminants sexe et type de scolarisation sur les domaines de valeurs constitués à partir de l'analyse factorielle.
Ces adolescents ont jugé aussi de l'importance que des personnes de leur entourage accordaient, selon eux, à ces mêmes valeurs. Les scores attribués à ces personnes significatives sont analysés à la fois en fonction des domaines de valeurs concernés et des caractéristiques des adolescents mais aussi en tenant compte du statut des personnes et donc des relations qu'elles entretiennent avec eux.
Diversité et similarité des représentations professionnelles d’adolescents scolarisés dans des formations différentes
Authors: Guichard Jean , Devos Patrick , Bernard Hélène , Faure Annabelle , Jellab Michèle , Vanesse Valérie , Chevalier Giselle , Devaux Michelle 
Published: April 2024

Tous les adolescents se représentent-ils les professions sur une carte cognitive unique comme le postule Gottfredson ? Cet article (le deuxième d’une série de trois qui s’interroge sur les rôles que jouent respectivement l’expérience scolaire actuelle et l’habitus culturel dans la formation d’un système représentatif des professions) tend à répondre négativement à cette question.
Une enquête réalisée auprès de 573 jeunes d’environ 17-18 ans et fréquentant 6 voies de formation différentes (premières A, F2, F8 et S, B.E.P. C.A.S. et apprentis mécaniciens) met en effet en évidence que :
1. Conformément à l’hypothèse de Gottfredson, les poids des évaluations en termes de prestige et de masculinité-féminité sont déterminants dans la formation des représentations professionnelles.
2. Cependant, les professions ne sont pas vues de la même façon par des adolescents fréquentant des voies différentes (par exemple, «ingénieur» – perçu comme très prestigieux par les lycéens de F2 – est peu valorisé par les élèves de B.E.P. C.A.S. ou de F8).
3. D’une maniéré générale, les adolescents valorisent les professions auxquelles leur position actuelle dans le système des formations semble les destiner. Cette valorisation est liée à la construction d’un système représentatif qui détermine leur vision de toutes les professions qu’ils ont eu à juger, (par exemple, la conception que les élèves de B.E.P. C.A.S. se font de la secrétaire ne prend son sens que par rapport à l’image qu’ils se donnent de l’ingénieur et de l’infirmière).
Personnalité et réussite en formation
Authors: Peylet Mireille 
Published: April 2024

The results of this study underline the effect of différenciation of one’s self esteem and the internality (locus of control) upon two groups of adults, who are former students at the C.N.A.M. (Conservatoire National des Arts et Métiers). The first group is composed of people who said they had achieved their training scheme and the second having declared they had not. Achievers show a highest level of self esteem and a highest sense of internality.
Besides, the non-achievers are situated nearer pole A than the non-achievers on the graph of type A/B but the difference is not so meaningful ; It did not appear to us that the values of work were relevant to our objectives. Nevertheless, if one considers the whole of the results obtained on the scales of personality used, one can point out an astonishing discriminating function of these results on the achievement and non-achievement of one ’s training scheme.
The validity of this statement depends upon further testings on other populations. But it shows our conviction on the validity of the belief that the dimensions of the personality play an important part in the training scheme, its implementation and its achievement.
L’attribution de l’échec chez les cadres
Authors: Chauvot Pierre 
Published: April 2024

L’analyse de la représentation sociale de la réussite professionnelle chez les cadres montre que, pour eux, réussir, c’est d’abord avoir de l’argent et du pouvoir et que cette réussite est acquise grâce aux qualités personnelles : compétence, travail, ambition.
Le travail expérimental montre que cette représentation exprime la norme d’internalité : si les gens réussissent c’est qu’ils ont les qualités pour, s’ils ne réussissent pas, c’est qu’ils ne les ont pas. Les cadres au chômage adhèrent, comme les cadres en activité à ce système d’explication. Pourtant, si on tente de leur faire croire qu’une autre norme, dite d’externalité, prévaut dans leur groupe social, seuls les cadres au chômage modifient leur jugement : mais ils ne sont plus en situation de pouvoir et d’évaluation.
Pour les recruteurs, les résultats sont plus mitigés : parmi les candidats chômeurs, ils convoquent plus souvent ceux qui ont choisi leur situation que les autres et parmi les candidats qui subissent les circonstances, ils convoquent plus souvent les cadres en activité que les autres. C’est le cadre licencié pour raisons économiques qui obtient le moins de rendez-vous.
Ainsi, la théorie de la norme d’internalité permet de comprendre pourquoi la situation de chômage, en elle-même, accentue, pour les chômeurs, les difficultés de réinsertion.
Cet article est le résumé d’une thèse réalisée dans le cadre de l’équipe de recherche «représentations sociales et processus idéologiques» de l’université Paris X - Nanterre et soutenue en 1995 sous le titre «L’explication quotidienne de l’échec et du chômage chez les cadres».
Conseil en orientation et identité originaire
Authors: Zarka Josette 
Published: April 2024

Le conseil en orientation a depuis toujours géré des questions relatives à l’identité originaire des sujets en tenant compte de l’histoire et de la préhistoire de leur famille. L’identité originaire peut se concevoir comme l’ensemble des facteurs rattachant un individu à ses racines. L’interrogation «d’où je viens ?» est inscrite dans la question «qui suis-je ?» Elle est présupposée dans l’interrogation «où je vais ?».
On peut postuler que la clarté par rapport à ses origines est un facteur pouvant faciliter l’élaboration d’un projet précisément les incertitudes, troubles conflits, ou occultations ; à cet égard peuvent aggraver des difficultés scolaires ou d’orientation. Ces situations peuvent se réduire à deux principales : A/ conflits intergénérationnels (entre les deux lignées paternelle et maternelle) entraînant un interdit de se situer par rapport à ses ascendants. B/ L’ignorance de ses origines. A partir de l’analyse de cas traités par des conseillers on peut souligner le caractère innovateur des méthodes utilisées et des réponses proposées hors de toute connotation psychopathologique.