bluuebunny/crossref_metadata_2025_split huggingface dataset:
Fantástico e realidade cotidiana: visões possíveis
Authors: Magalhães Belmira 
Published: March 2024

Este artigo parte do lugar teórico que considera a representaçãoliterária uma práxis humana que partindo do cotidiano cria uma novarealidade, voltando ao cotidiano para resignificá-lo transformando,quando isso é possível, as subjetividades que realiza e recebem o reflexoestético. Desse ponto de vista, a forma que o escritor escolheu para dizerum determinado conteúdo por mais que possa parecer distanciada darealidade social estará realizando um diálogo com ela. Heliônia Ceres nolivro de contos Olho do besouro, a partir de diversas maneiras que têmem comum a busca de soluções fantásticas para as impossibilidades eultrapassagem das barreiras sociais, discute as relações de classes,gênero e idade, na sociedade contemporânea. DOI: 10.28998/0103-6858.2001n28-29p197-213
A realização das fricativas interdentais /θ/, /ð/ e do /r/ retroflexo na língua inglesa
Authors: Leão Ronaldo de Oliveira Nobre 
Published: March 2024

Este trabalho analisa a questão da realização de alguns fonemasda língua inglesa que, por não fazerem parte do nosso sistema fonético-fonológico,acabam criando algumas dificuldades para o estudantebrasileiro, uma vez que a troca do fonema por um análogo da línguaportuguesa pode gerar outros vocábulos com sentido diverso daquelepretendido pelo falante no processo de interlocução. DOI: 10.28998/0103-6858.2001n28-29p91-100
O ensino de literatura e a interconexão entre representação literária e história
Authors: Magalhães Belmira 
Published: March 2024

Este artigo pretende instigar o debate sobre o ensino de literaturanas universidades, partindo de uma concepção que considera a literaturacomo uma forma de representação da realidade social. Para estemomento, ancoramo-nos em teóricos da literatura como Lukács, Bakhtin,Williams e Cândido, que enfatizam, cada um de modo particular, ainterdependência entre literatura e história, e na Teoria do Discurso, queconsidera o fazer literário como uma práxis discursiva. Realizamos umaanálise do poema Manhã, de Otávio Cabral, procurando mostrar umapossibilidade de análise que tende a despertar o interesse do estudante,por inseri-lo como persona da história, em todos os sentidos. DOI: 10.28998/0103-6858.2002v2n30p101-123
O percurso da memória: linguagem e discurso na narrativa bíblica
Authors: Ferreira Cláudia Andréa Prata 
Published: March 2024

Interpretação das fontes bíblica e talmúdica na Tradição Judaica.Compreendemos os textos bíblico e talmúdico como sendo um projeto deconstrução da memória. Essa memória, construída literariamente a partirde uma tradição oral e escrita, evidencia uma relação singular entre ohumano e o divino e procura legitimar em seu discurso a idéia de umaReligião e Tradição do Livro. Essa memória constitui, então, o elementoessencial no projeto de construção da identidade individual ou coletiva doPovo do Livro (em hebraico, Am Ha'Sefer). Estabelecemos a relaçãomemória e religião tendo como elemento central a palavra hebraicazikaron "lembrança, memória". A originalidade do presente projeto éelencar um conjunto de elementos nos quais se articulam a construção eformação da identidade e memória no Judaísmo tendo como referencialas fontes judaicas, em particular, as produzidas em língua hebraica.Memória, Linguagem e discurso na narrativa, interpretando o casoespecífico da narrativa hebraica bíblica e a narrativa talmúdica:privilegiamos as fontes bíblica e talmúdica, pilares da fé judaica. DOI: 10.28998/0103-6858.2002v2n30p207-225
Leitura crítica - sinonímia e parassinonímia, fonte de interação histórica cultural discursiva
Authors: Laface Antonieta 
Published: March 2024

Trata-se do vocabulário temático, interatuante no contextohistórico cultural dos quinhentos anos Brasil. Para tanto, procura-se, nosprincípios básicos do léxico, mobilizar a parassinonímia linguística e aconceptual temática, de forma a explicar variações e efeitos de sentidosde unidades vocabulares da área da história, transpostas para a linguagemjornalística literária. Acredita-se encontrar, nas reflexões, caminhos para asistematização de uma proposta de leitura crítica. DOI: 10.28998/0103-6858.2002v2n30p255-264
Opinião como retórica
Authors: De Souza Denise das Neves Barbosa 
Published: March 2024

Este trabalho trata da análise das páginas opiniáticasexistentes nos jornais majoritários do País, com ênfase na página 7 -Opinião, do jornal O Globo -, do ponto de vista (i) da correspondênciasignificante existente entre a formatação desta página e a de outrassimilares e de menor porte no âmbito do próprio jornal; (ii) do recorteteórico-analítico que privilegia o aspecto formal do signo para ainteligibilidade da página enquanto narração de uma história de poder quecoincide com a história das relações simbióticas entre as empresasjornalísticas e os poderes constituídos. Nesse percurso, foram analisadosfatos e personalidades relevantes da história da imprensa nacional e todosos artigos que compuseram um determinado período em que acomposição da página manteve-se com padrão estrutural fixo, à luz daSemiótica proposta por Roland Barthes e Umberto Eco. DOI: 10.28998/0103-6858.2002v2n30p265-298
Produção de textos no terceiro grau: uma questão ainda em pauta
Authors: Santos Lúcia de Fátima 
Published: March 2024

O objetivo deste artigo é instigar o debate sobre o processo deescrita de universitários, a partir da análise de dificuldades linguísticas ediscursivas evidenciadas em produções de uma aluna do curso de Letras. DOI: 10.28998/0103-6858.2002v2n30p337-352
Construções discursivas e violência corporal em As Parceiras, de Lya Luft
Authors: Tomaz Jerzuí 
Published: March 2024

O artigo objetiva analisar, utilizando-se o referencial teóricopsicanalítico, as modulações da voz narrativa em As parceiras, uma vezque se sustenta a hipótese de que a escritora constrói uma estética daviolência corporal que se presentifica em todas as personagens femininas. DOI: 10.28998/0103-6858.2003v1n31p145-165
Forma literária e conteúdo social: uma representação em "Não verás país nenhum"
Authors: Dos Santos Luciana Novais 
Published: March 2024

Trabalhar o romance aqui em discussão não é tarefa fácil, principalmente quando a leitura é feita nos dias de hoje e percebemos que grande parte desta representação alude a um período da história do Brasil que provoca muitos estudos: o golpe militar de 64. À medida que lemos a obra, parece que encontramos uma parte dessa nossa realidade histórica representada em uma forma romanesca de há 24 anos.Uma forma tão antiga de se abordar no tecido metafórico do texto literário aspectos relacionados à sociologia, à realidade que nos circunda, nos faz construir este ensaio, cuja discussão é relacionada como a forma literária, muitas vezes presa a modelos estéticos, a noções de gênero, representa a noção de sociedade e seus vários complexos e paradoxos configurados na imagem do personagem Souza, nosso sujeito problemático, herói degradado, sujeito pós-modemo.Baseados em Candido (1965), formulamos hipóteses acerca da representatividade de aspectos históricos na forma literária. A literatura, segundo este crítico, sempre foi uma espécie de 'lugar' onde realidades podem adquirir outras conotações, servindo como equilíbrio intelectual à medida que não discutimos temas de sociologia somente em tratados de sociologia ou similares, mas através da ficcionalização do discurso. DOI: 10.28998/0103-6858.2003v1n31p197-228
Mayombe: o entrecruzar de vozes narrativas e a construção da identidade nacional angolana
Authors: Ribeiro Renildo 
Published: March 2024

Este texto propõe uma análise do livro Mayombe, do escritorangolano Pepetela, obra tem como foco central a construção da identidadenacional angolana e traduz o drama sócio-histórico de Angola no períododas guerras de libertação. Contada por vários narradores, a história dogrupo de guerrilheiros do Mayombe aborda problemas como racismo,tribalismo e regionalismo de forma democrática e envolvente ao mesmotempo em que busca expressar à angolanidade. DOI: 10.28998/0103-6858.2003v1n31p229-251
O que escuta o clínico/fonoaudiólogo frente à fala jargonafásica?
Authors: De Souza Gaspar Cordeiro Michelly Daiane , De Andrade Ferreira Lier-DeVitto Maria Francisca , Ferreira Marcolino-Galli Juliana , Catrini da Silva Melissa 
Published: March 2024

Este trabalho problematiza a natureza da fala jargonafásica, a partir de uma aproximação à Linguística Estruturalista (Saussure e Jakobson) e à Psicanálise, que tem no cerne a interpretação da relação sujeito-linguagem (língua e fala), como proposto pelo Interacionismo (DE LEMOS, 1992, 1997, 2002) e a Clínica de Linguagem (LIER-DeVITTO, 2000; ARANTES, 2001 e outros). Realizou-se uma análise linguística de dados de fala jargonafásica retirados da literatura fonoaudiológica. Neles, destacou-se a importância de um refinamento teórico-clínico necessário para a construção de uma escuta singular, que se afaste de métodos científicos de descrição e classificação. Foi abordado o funcionamento linguístico particular que comanda a fala afásica e seus efeitos no sujeito. A discussão perpassa, ainda, uma reflexão sobre a escuta do afásico e a interpretação do clínico. What does the clinician/speech therapist listen in the face of the jargon-aphasic speech?This work proposes a problematization of the nature of jargon-aphasic speech, based on Structuralist Linguistics (Saussure and Jakobson) and Psychoanalysis, whose core is the interpretation of the subject-language relationship (language and speech), as proposed by Interacionism (DE LEMOS, 1992, 1997, 2002) and the Language Clinic (LIER-DeVITTO, 2000; ARANTES, 2001 and others). A linguistic analysis of jargon-aphasic speech was performed using the data from the speech-language literature. In the analysis of this data, it was emphasized the importance of a theoretical-clinical refinement necessary to the construction of a singular listening, different from scientific methods of description and classification. It was approached the specific linguistic mechanism that is responsible for the aphasic speech and its effects on the subject. It is also part of the discussion a reflection regarding the listening of the aphasic and the interpretation of the clinician.Keywords: Jargon aphasia. Language. Listening DOI: 10.28998/2317-9945.2019n63p192-206
Luzia-Homem e Maria Moura: algumas considerações a respeito de personagens femininos em dois romances brasileiros
Authors: Lucietto Dylbas dos Santos Paula Maria , Gomes Thimóteo Saulo 
Published: March 2024

Este trabalho está voltado à Literatura Comparada entre os romances Luzia-Homem (1903), de Domingos Olímpio, e Memorial de Maria Moura (1992), de Rachel de Queiroz. A análise volta-se aos artifícios empregados pelos romancistas na elaboração dos personagens femininos. Esses foram eleitos como objeto de estudo pelo fato de se oporem ao padrão de comportamento da sociedade de fim do século XVIII e início do XIX; além de não se permitirem viver uma relação amorosa. Refletimos, ainda, sobre a Literatura ser capaz de retratar os conflitos vividos por uma coletividade em determinado espaço e tempo, podendo, assim, servir como meio comparativo Luzia-Homem and Maria Moura: some considerations regarding female characters of two Brazilian novelsThis paper is focused on the Comparative Literature between the novels Luzia-Homem (1903), by Domingos Olímpio, and Memorial de Maria Moura (1992), by Rachel de Queiroz. The analysis focus on the artifices applied by the novelists in the elaboration of the female characters. These were chose as the object of study because they contrasted with the standard behavior of the late 18th and early 19th century societies; furthermore, these characters did not allow themselves to engage in a romantic relationship. We also reflect on the literature’s capacity to portray the conflicts of a collectivity in a specific space and time, thus allowing the use of this literature as a means of comparison.Keywords: Literature. Comparative Literature. Female characters DOI: 10.28998/2317-9945.2019n63p221-235
Rompendo silêncios: narrativas afrodescendentes no Brasil e na Alemanha
Authors: De Jesus Jessica Oliveira 
Published: March 2024

O presente texto faz uma breve análise comparativa entre produções literárias negras em língua alemã e em língua portuguesa do Brasil. O foco da análise é o afronte à estratégia colonial do silenciamento, imposto ao povo negro em diáspora, operado na obra da poeta e ativista afro-alemã May Ayim e da romancista afro-brasileira Ana Maria Gonçalves. Trataremos da literatura da diáspora africana como ferramenta que “estilhaça a máscara do silêncio” (EVARISTO, 2017), tanto na obra Um defeito de cor (2006), de Gonçalves, como na poesia afro-alemã de May Ayim e de sua tradução no Brasil, traçando paralelos e diálogos entre a literatura negra brasileira e a negra alemã Breaking the silence: afrodescendant narratives in Brazil and in GermanThe present text is a brief comparative analysis between Black literary productions in German and Brazilian Portuguese. The focus of the analysis is the defiance of the colonial strategy of silencing, inflicted on Black people in the diaspora, which can be seen in the work of the Afro-German poet and activist May Ayim and of the Afro-Brazilian novelist Ana Maria Gonçalves. We will deal with African Diaspora Literature as a tool that “shatters the mask of silence” (EVARISTO, 2017), both in Gonçalves's Um defeito de cor (2006), and in Ayim’s Afro-German poetry and its translation into Brazilian Portuguese, drawing parallels and dialogues between Black Brazilian literature and the Black German Literature.Keywords: Black Brazilian Literature. Black German Literature. Afrodiasporic Literature. Ana Maria Gonçalves. May Ayim DOI: 10.28998/2317-9945.2019n63p247-259
A literatura de genocídio: 'raconter l'indicible'
Authors: Rodrigues Florêncio Jéssica , Pinheiro-Mariz Josilene 
Published: March 2024

Este artigo tem como foco a literatura de genocídio – em especial, o acontecido em Ruanda – como nova forma de escrita que pode perpassar os campos literário e histórico, bem como fomentar a sensibilização à leitura literária e o pensamento crítico do estudante de língua estrangeira. Dessa forma, fornecemos dois exemplos de livros que fazem parte dessa nova forma de escrita. Para tanto, nossas reflexões se baseiam em Ferreira (2010), Foster (2011) e Nora (1993) acerca da literatura, memória e história; bem como nas discussões de Chevrier (2006), Coquio (2004, 2015) e Germanotta (2010), quanto à literatura de genocídio. Assim, percebemos que a literatura de genocídio tem como objetivo a resistência ao esquecimento e à repetição da prática testemunhada. É por se tratar dessa resistência e da relação entre o ético e o estético, que essa escrita se torna quase impossível de ser produzida: é, de fato, raconter l’indicible. The literature of genocide: raconter l’indicibleThis article focuses on the literature of genocide – especially the one that happened in Rwanda – as a new way of writing that can pass through the literary and the historical fields, as well as to raise awareness about literary reading and to foster the critical thinking of the foreign language student. Thus, we provide two examples of books that are part of this new way of writing. For this purpose, our reflections are based on Ferreira (2010), Foster (2011) and Nora (1993), regarding literature, memory and history; and based on Chevrier’s (2006), Coquio’s (2004, 2015) and Germanotta’s (2010) discussions about literature of genocide. So we understand that the aim of the literature of genocide is the resist to forgetfulness and repetition of the witnessed practice. Due to this resistance and the relationship between the ethical and the aesthetical, this writing becomes almost impossible to be produced: it is, indeed, raconter l’indicible.Keywords: Francophone literature. Literature of genocide. Literature and History. Reader development DOI: 10.28998/2317-9945.2019n63p275-291
O ensino de língua portuguesa e os gêneros do discurso: uma proposta para a escola básica
Authors: Guimarães Fernanda Taís Brignol , Silva Matheus Felipe da , Martins Rafael Chaves 
Published: March 2024

Este artigo resulta da oficina intitulada Gêneros do Discurso e Ensino: da teoria à prática, aplicada por pós-graduandos do Centro Universitário Ritter dos Reis – UniRitter – Porto Alegre/RS, com professores da rede pública, como parte do projeto de extensão Sexta-Feira do Professor. A oficina teve como principal objetivo oportunizar aos docentes a reflexão a respeito dos gêneros discursivos por um viés prático, tendo em vista a recomendação dos PCN’s para o estudo dos gêneros na escola. Desse modo, buscou-se suprir possíveis lacunas e/ou dúvidas dos docentes a respeito do que são os gêneros discursivos e de como desenvolver atividades significativas a partir deles junto ao alunado, de modo a considerar a relação de interlocução estabelecida e o contexto de produção, recepção e circulação, conforme proposto por Bakhtin. A metodologia utilizada teve como base o Elevator Pitch ou Conversa de Elevador, proposta advinda da área empresarial, em que se objetiva vender uma ideia ou produto de forma sucinta e objetiva. Como resultados, pode-se dizer que a oficina atingiu seu objetivo, alinhando o engajamento dos docentes na atividade proposta e no debate suscitado à reflexão a respeito do estudo dos gêneros na escola e das adaptações necessárias a cada contexto de atuação. Portuguese language teaching and the discourse genres: a proposition for the basic schoolThis article is the result of a workshop for public school teachers entitled Genres of Discourse and Teaching: from theory to practice, applied by post-graduate students from the Centro Universitário Ritter dos Reis - UniRitter - Porto Alegre/RS, as part of the extension project Sexta-feira do Professor (Teacher’s Friday). The main objective of the workshop was to provide teachers with a reflection on the discursive genres from a practical perspective, in resonance with the recommendation of National Curricular Parameters regarding the study of genres at school. In this way, we sought to fill in possible gaps and/or doubts of teachers regarding what are the discursive genres and how to work with them in order to develop meaningful activities for the students, taking into consideration the established interlocution relationship and the production context, reception and circulation, as proposed by Bakhtin. The methodology used was based on the Elevator Pitch, proposed from the business area, which aims to sell an idea or product in a succinct and objective way. As a result, it can be said that the workshop achieved its objective, aligning the teachers' engagement with the proposed activity and the debate concerning the reflection on the study of the genres at school and the adaptations necessary to each context of action.Keywords: Teaching Portuguese Language. Basic school. National Curricular Parameters. Discourse Genres. Elevator Pitch DOI: 10.28998/2317-9945.2019n63p7-22
A argumentação em produções textuais de alunos de língua espanhola de um projeto de extensão universitária
Authors: Feitosa Quiterio Danillo Silva , Meniconi Flávia Colen , Ifa Sérgio 
Published: March 2024

A presente pesquisa teve como objetivo contribuir para o desenvolvimento da escrita em língua espanhola dos alunos que estudam o idioma no projeto Casas de Cultura no Campus (CCC), mais precisamente, alunos dos níveis iniciais do idioma. Por meio do trabalho com a escrita como processo, buscamos investigar o ensino-aprendizagem da escrita de artigos de opinião no idioma espanhol. Para tanto, foi necessário o desenvolvimento de um trabalho didático pensado e organizado com base nas seguintes perguntas de pesquisa: (1) Em que medida um trabalho didático direcionado para o ensino da escrita como processo pode contribuir para o desenvolvimento da habilidade de produzir textos argumentativos em língua espanhola?; (2) Como os alunos participantes da pesquisa vivenciam e percebem a experiência de produzir textos a partir do trabalho didático desenvolvido? Entrevistas realizadas na fase inicial da pesquisa e produções escritas de alunos de espanhol desenvolvidas ao longo do trabalho didático serviram como corpus de análise. Ao final desta investigação, embasada nas teorias da linguística textual (BAZERMAN, 2006, 2015; ANTUNES, 2010) e da argumentação e retórica (ABREU, 2004; REBOUL, 1998), pôde ser constatado que um trabalho didático voltado para um ensino sistematizado pode proporcionar ao estudante, bem como ao professor envolvido no fazer pedagógico, um bom desempenho no que diz respeito ao ensino-aprendizagem da escrita de textos argumentativos. The argumentation in texts written by students of Spanish language from a universitarian extension projectThis study aimed to contribute to the development of writing skills of the students in the beginner’s level of Spanish language from the Casas de Cultura no Campus (CCC) project. Through the work with writing understood as a process, this research sought to investigate the teaching-learning process of writing opinion articles in the Spanish language. To that end, it was necessary to develop an organized didactic work based on the following research questions: (1) to what extent can a didactic work directed to the teaching of writing as process contribute to the development of argumentative writing in Spanish language?; (2) How do the participating students experience and understand the writing of texts during the didactic work? Initial interviews and students’ written productions were analyzed. The theoretical underpinnings were the theories of text linguistics (BAZERMAN, 2006, 2015; ANTUNES, 2010) and argumentation and rhetorics (ABREU, 2004; REBOUL, 1998). The results show that the didactic work developed was successful because it promoted a good performance in the writing of argumentative texts. DOI: 10.28998/2317-9945.2020n64p106-119