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Etude du rôle de l'organisation de la production du sujet sur la mémorisation de cette production
Authors: Charles André , Tardieu Hubert 
Published: November 2007

Résumé
L'effet production correspond au fait que lorsqu'un mot est produit par un sujet (situation production) il est mieux rappelé que lorsqu'il lui a été seulement imposé (situation présentation). Les deux expériences présentées dans cet article cherchent à étudier cet effet dans le cas où le sujet a produit sans contrainte une série de vingt mots qu'il apprend en 4 essais. On a constaté que l'effet observé dans ces conditions est sensible à des modifications touchant l'organisation interne de la série produite : l'utilisation d'une procédure d'analyse des rappels permet de mettre en évidence la spécificité des apprentissages selon que la liste à apprendre a été ou non produite par le sujet qui l'apprend et suivant que l'organisation de la liste produite est ou non perturbée d'un essai à l'essai suivant. Dans l'expérience II, on a constaté que l'allongement du temps dont dispose le sujet en situation de présentation ne modifie pas ces résultats au premier essai, mais diminue l'effet production aux trois essais suivants. Si, dans un premier temps, la situation de production a paru très proche des situations d'apprentissage habituelles, les expériences tendront à montrer qu'il s'agit d'une situation originale : les décisions que le sujet doit prendre pour produire obligent notamment à envisager le problème sous l'angle des connaissances métamnémoniques qu'il utilise au cours de cette production.
Mots clés : mémoire verbale, effet de production.
Le développement de l'habileté d'analyse phonétique de la parole
Authors: Content Alain 
Published: November 2007

Summary : The development of phonetic analysis ability.
Studies about the phonetic analysis of speech in four to six year old children are reviewed. It appears that most children below six years of age show very poor performances in most tests devised to measure phonetic analysis ability. However, several results indicate that the ability does not emerge spontaneously, but rather under the pressure of external stimulations These stimulations are most frequently provided by exposure to reading tuition, but other situations may promote the acquisition of phonetic analysis skills. It is suggested that, at least at about five years of age, children generally possess the competences needed to develop phonetic analysis activities. The strong influence of external or cultural variables on the ability suggests that it would be worih studying the perceptive, cognitive and/or linguistic competences involved in phonetic analysis rather than phonetic analysis per se.
The hypothesis that a developmental change in cognitive capacities is involved in the acquisition of phonetic analysis as well as in other metalinguistic skills is discussed. It is concluded that there is no strong argument favoring this view, and that other, more specifie factors are likely to be involved in phonetic analysis. Recent hypotheses concerning such factors are presented, and briefly discussed. Finally, methods for training in the analysis of speech are rapidly described.
Key words : metalinguistics, speech sounds, reading acquisition.
Pensée figurative, représentation mentale et langage : l'influence de l'ordre d'énonciation des objets et de la réversibilité empirique des actions sur l'organisation temporelle du dessin
Authors: Florès César 
Published: November 2007

Résumé
Cette recherche s'appuie sur le concept de pensée figurative utilisée en Psychologie de l'Art pour désigner les activités mentales impliquées dans l'élaboration de formes bi et tridimensionnelles. Dessiner une action à deux objets, un actant et un patient, est une conduite concernée par de telles activités. L'ordre temporel du dessin de ces objets — actant suivi de patient ou ordre inverse — est une variable dépendante permettant d'inférer l'influence de certains aspects de ces activités mentales sur l'organisation temporelle de l'acte de dessiner. L'hypothèse avance que cette organisation est déterminée notamment par : 1) l'ordre d'énonciation des objets imposé par la syntaxe des énoncés décrivant ces actions ; 2) les propriétés de ces actions susceptibles d'être retenues sur le plan de la représentation mentale et particulièrement la présence oul'absence de réversibilité empirique.
10 actions, 4 réversibles (ex. : la fille pousse le garçon) et 6 non réversibles (ex. : le cheval saute la barrière), présentées sous la forme active et passive, ont été dessinées par 98 enfants âgés, en moyenne, de 5;7, 6;8, 8;9 et 10;9. La compréhension de la forme passive est contrôlée.
Les résultats montrent que l'ordre dénonciation des objets influence l'organisation temporelle des dessins quels que soient l'âge des sujets, la forme syntaxique de l'énoncé et la réversibilité ou non-réversibilité des actions à dessiner.
Cependant cette incontestable influence n'intervient qu'à l'intérieur de certaines limites. Son importance est moins grande avec les dessins des actions non réversibles comparés à ceux des actions réversibles. En outre, elle apparaît subordonnée aux caractères propres à chaque action, particulièrement dans le cas des non-réversibles. L'âge n'introduit aucune variation statistiquement significative.
Une première explication théorique est proposée.
Mots clés : Pensée figurative, organisation temporelle des dessins, ordre syntaxique des mots.
Le recueil d'indices sensoriels dans l'identification perceptive
Authors: Francès Robert , Batté Christian , Metallinos Dimitri 
Published: November 2007

Résumé
Partant d'un modèle en quatre phases élaboré pour l'identification perceptive, l'auteur étudie spécialement la phase initiale de recueil d'indices sensoriels, avec trois matériels composés respectivement de mots, de dessins représentatifs et de nombres.
La méthode expérimentée est celle du transfert croisé de l'identification sur la distinction des différences et de la distinction des différences sur l'identification. Le transfert du premier type est négatif pour les mots et les dessins, positif pour les nombres. Le transfert du deuxième type est positif pour les mots, les dessins et les nombres.
Les résultats obtenus sont intégrés dans la première phase du modèle : seuls les matériels catégorisés permettent à l'identification de fonctionner par prélèvement d'indices en raison de la disponibilité de prototypes mnésiques catégorisés existant avant la stimulation.
Mots-clés : perception visuelle, modèles perceptifs, identification.
Le royaume du t de Student : les comparaisons à un degré de liberté
Authors: Hoc Jean - Michel 
Published: November 2007

Résumé
L'analyse inférentielle des comparaisons à un degré de liberté peut être conduite à l'aide des méthodes du t de Student. Nous décrivons ici ces méthodes, en faisant apparaître leur intérêt. Contrairement aux méthodes du F de Snédécor, elles conduisent à calculer des statistiques descriptives utiles. Par ailleurs, du point de vue pédagogique, une présentation de cette généralisation du t de Student aux comparaisons à un degré de liberté, à partir des cas simples de comparaisons entre deux moyennes, peut être un intermédiaire éclairant entre les méthodes infèrentielles élémentaires et l'analyse de la variance.
Mots clés : analyse de la variance, analyse des données.
Etude de l'invariance d'une relation spatiale chez les bébés de 4 à 9 mois : être entre deux objets
Authors: Pineau Arlette , Streri Arlette 
Published: November 2007

Summary : How do 5 to 9 month-old infants master the invariant « to be in between » ?
Two experiments investigated the child's apprehension of the spatial relationship, « an object is between two other objects », and their detection of the invariance of this relationship over displacements of the objects. 57 infants, aged 4 to 9 months, were presented with objects undergoing three types of movement : two rotations in the horizontal plane (180° and 90°) and a rotation in the vertical plane. These movements were visible in one experiment and invisible in the second one. Only the central object was moveable, and the infants were expected to look at and to grasp that object after the display was moved. The results show that the infants tended to look at the central object, even when they did not grasp it or grasped a different object. Performance varied as a function of conditions, the easiest condition being the 180° rotation, the 90° one being always the most difficult. It is concluded that infants as young as 5 month master the invariant « to be in between » whether the display is visible or not when moved.
Key words : spatial invariant, in between relationship, sensori-motor coordination.
L'estimation des distances physiques entre personnes : suis-je aussi loin de vous que vous l'êtes de moi ?
Authors: Codol Jean-Paul 
Published: November 2007

Résumé
On s'intéresse ici aux modifications introduites dans l'évaluation des distances physiques entre soi et autrui par un schème d'autocentration. Il s'agit de savoir si la perception de la distance entre un sujet et d'autres personnes est affectée par le fait que le point de référence de l'estimation est le sujet lui-même (« à quelle distance les autres sont-ils de vous ? »), ou bien au contraire les autres personnes (« à quelle distance êtes-vous des autres ? »). Les résultats de trois expériences (où l'évaluation des distances se faisait soit à partir de positions indiquées sur un plan, soit dans une situation réelle de personnes effectivement réunies) montrent qu'il existe à cet égard une nette asymétrie. Ainsi les sujets tendent-ils en particulier à percevoir les autres plus près d'eux-mêmes et à se percevoir eux-mêmes plus loin des autres qu'ils ne perçoivent l'inverse. Cette tendance est d'autant plus forte que le nombre de personnes présentes dans la salle est élevé (expérience 1), ou que leur proximité par rapport aux sujets interrogés est grande (expérience 3). Les résultats sont discutés dans le cadre d'une problématique de l'espace personnel.
Mots clés : Autocentration, espace personnel, distance physique, perception, point de référence.
Mobilité et espace urbain : comment réduire l'ambiguïté d'une relation
Authors: Askevis-Leherpeux Françoise 
Published: November 2007

Summary : Mobility and urban space.
In a longitudinal field study of the relation between mobility and residential environment, the author collected information from subjects before and after they moved from Paris to a new town called Marne-la-Vallée.
The difficulty encountered was of separating the influence of residential modification (main variable) from that of some individual changes which occurred simultaneously (concurrent variables).
To solve this problem, the author used subjects who had come to Marne-la- Vallée two years before as a control group. By comparing the two samples, he was able to identity what were the concurrent variables which actually played a part in the evolution of mobility and describe how they interfere with the main variable.
The author shows that the increase in number of children is to be taken into account to reduce the ambiguous relation between mobility and residential change. This concurrent variable reinforces the effect of the main variable in working days but, in leisure days, interacts with it in a complex way.
Key words : longitudinal study of mobility, ambiguous relation, concurrent variables.
Les différences hémisphériques dans la perception des stimuli musicaux chez le sujet normal : II. Les sons simultanés
Authors: Peretz Isabelle 
Published: November 2007

Summary : Hemispheric differences for processing musical sounds in normal subjects : II. Simultaneous sounds.
The results from the studies which have examined lateral differences in the perception of simultaneous sounds are generally consistent with the idea that the left hemisphere is specialized for dealing with musical stimuli in an analytic mode and the right hemisphere for processing them in a different way. However, as no independent evidence of the observed asymmetry in the strategies used by the subjects is available, the nature of the processes better performed in the right hemisphere cannot be specified. Consequently the distinction in terms of analytic and holistic modes of processing remains a plausible but not convincing hypothesis with regards to the division of functions between the cerebral hemispheres in the perception of musical sounds.
Key words : hemispheric differences, musical sounds.
Généralisation inductive et déductive dans un apprentissage par l'action
Authors: George C. 
Published: November 2007

Summary : Inductive and deductive generalization in learning by action.
The objective of this research was, firstly, to study the effect of feedback when the tolerance of errors allows accidental successes, and secondly to appraise the contribution of various mechanisms of learning.
Thirty subjects play a game of strategy against E for 25 rounds. The deviations from the winning strategy form a hierarchy of six kinds of errors, A B C D E. In the conditions I, II, III, E penalizes respectively the errors AB, ABCD or ABCDE, by systematically choosing the winning strategy ; so the probability that S can win a round when he does not yet know the winning strategy, decreases from condition I to condition III. The terminal level of learning is poor in condition I, medium in the two other conditions. The analysis of the results attempts to identify the cognitive activities at work, especially the categories of inductive or deductive generalization, and their relation with the terminal level of learning.
Key words : learning, generalisation.
Perception visuelle et vieillissement
Authors: Marquié Jean-Claude 
Published: November 2007

Summary : Aging and visual perception.
This bibliographical review deals with age-related changes in the visual perception of the adult.
A first part discusses pre-retinal changes. The action of several different factors is examined such as contrast and lighting conditions, and the spatial and temporal characteristics of signais.
Changes occuring in the various stages of information processing are examined with methods of visual persistence and backward masking, through which one tries to locate the center of the mechanisms implied. Information processing is also analysed from the point of view of certain characteristics of the signal and its immediate environment (display size, target size...).
In the third part we consider more complex processes that intervene in the phenomenom of perception, where elements of the individual's own experience come into play.
In the conclusion, we try to give an overall view, both critical and prospective, of the different approaches to aging in visual perception.
Key words : aging, visual perception.
Peut-on encore parler d'accès hiérarchisé lorsque les acceptions d'un item ambigu sont presque équiprobables ?
Authors: Marquer Pierre , Léveillé Madeleine 
Published: November 2007

Résumé
Deux expériences ont été réalisées pour étudier si l'effet de la fréquence relative des acceptions observé dans le traitement d'homographes dépend du degré de dominance d'une acception sur l'autre. Dans l'expérience I, les sujets doivent juger de l'acceptabilité de phrases non ambiguës terminées par un item ambigu dont les acceptions sont presque équiprobables. Dans ces conditions, l'effet de facilitation prédit par un modèle de recherche ordonnée pour la compréhension de la phrase induisant l'acception un peu plus usuelle est très faible et statistiquement non significatif. Dans l'expérience II, qui utilise une tâche de détection d'ambiguité, on ne retrouve une facilitation pour l'acception plus rare que pour les homographes dont les acceptions sont très hiérarchisées mais pas pour les homographes dont les acceptions sont presque équiprobables. L'analyse de cette interaction entre fréquence relative des acceptions et degré de dominance d'une acception sur l'autre montre à la fois l'intérêt et les limites d'un modèle de recherche ordonnée selon la fréquence pour décrire l'organisation lexicale des homographes.
Mots clés : accès au lexique, ambiguité lexicale, fréquence relative des acceptions.
Le contrôle des mouvements des yeux dans la lecture : questions actuelles
Authors: Jacobs Arthur M. , Lévy-Schoen Ariane 
Published: November 2007

Résumé
Cinq questions actuellement débattues sont présentées : elles sont fondamentales pour la compréhension des mouvements des yeux dans la lecture. On considère le comportement oculomoteur comme une activité efficacement organisée dans le temps et dans l'espace. Pour analyser les processus qui contrôlent cette activité, on part d'une chronologie hypothétique des différentes opérations susceptibles de se dérouler au cours d'une fixation du regard d'un lecteur. Cette tentative soulève les problèmes d'un fonctionnement en série ou en parallèle de ces opérations et, à un niveau plus local du traitement, des processus qui contrôlent les décisions concernant « quand » et « où » déplacer le regard. L'analyse se concentre sur l'interaction entre les traitements linguistiques et les mécanismes oculomo-teurs, en mettant l'accent sur ces derniers.
Mots clés : mouvements des yeux, lecture, préparation de la saccade, contrôle sensorimoteur.
Le « style causal » de l'enfant
Authors: Meuwly-Chuard Elisabeth , Pierrehumbert Blaise , Plancherel Bernard 
Published: November 2007

Résumé
Un questionnaire de type Contrôle Interne-Externe (Locus of Control) destiné à des enfants est présenté et évalué (N = 315 enfants, âgés de 8 à 13 ans). Les questions sont présentées dans un format particulier ; elles abordent des sujets variés. L'étude de validation donne des résultats satisfaisants. Deux sous-échelles, traduisant le sentiment de contrôle pour, respectivement, les succès et les échecs, sont prises en compte. Leur corrélation étant négative, un autre indice est également proposé, établi sur la différence entre ces deux notes. Il est interprété en référence à la théorie du Style Attributif. Il exprimerait un « style causal », allant d'un pôle dépressif à un pôle défensif. La pertinence psychologique de cet indice est discutée en regard de diverses variables.
Mots clés : contrôle Interne-Externe, attributions causales, questionnaires d'auto-évaluation.
Unités de traitement et processus de sélection au cours de la lecture
Authors: Rossi Jean-Pierre 
Published: November 2007

Résumé
Le but de la recherche est à la fois d'analyser le processus de sélection des informations et de décrire les unités textuelles sélectionnées afin de résumer un texte scientifique. Après une première lecture libre, les sujets devaient souligner les mots, expressions, groupes de mots ou phrases qui leur paraissaient nécessaires à la rédaction d'un résumé. A l'issue de deux lectures, et après avoir rédigé un résumé, les sujets répondaient à un questionnaire de compréhension. Les scores obtenus permettaient de les classer en fonction de leur niveau de compréhension et de contraster deux groupes : les sujets qui avaient obtenu des scores élevés (BC) et ceux dont les scores étaient les plus mauvais (MC).
Les unités soulignées par les deux groupes de sujets ne différaient ni par leur taille (en moyenne 3 mots), ni par leurs caractéristiques grammaticales. Les MC soulignaient un sous-ensemble des unités soulignées par les BC. Seul, le contenu des unités sélectionnées différait. Les lecteurs dont le niveau de compréhension était faible soulignaient et rappelaient les définitions mais négligeaient systématiquement L'exposé des problèmes et les solutions.
L'analyse des résumés donne des résultats identiques pour les deux groupes de sujets et pour toutes les unités concernant les définitions et l'exposé des problèmes : les unités qui ont été soulignées sont reprises dans les résumés. En revanche, les solutions qui étaient pourtant bien détectées par les lecteurs dont le niveau de compréhension était le plus élevé n'étaient que faiblement rappelées dans les résumés. Ces données sont interprétées en référence à la théorie du cadre (frame) de Frederiksen (1986).
Mots clés : compréhension de textes, lecture, résumé.
L'analyse des comparaisons à plusieurs degrés de liberté comme prolongement des procédures élémentaires
Authors: Lecoutre Bruno 
Published: November 2007

Résumé
La présente note généralise aux comparaisons à plusieurs degrés de liberté l'article de Hoc (1985), qui montrait comment l'analyse des comparaisons à un degré de liberté peut être regardée comme un prolongement direct des procédures statistiques élémentaires, tant descriptives qu'infé-rentielles.
Mots clés : analyse de la variance, analyse des comparaisons, inférence spécifique.
Quelle représentation pour la mémorisation d'informations chez l'enfant de 4 et 5 ans ?
Authors: Le Bouëdec Brigitte 
Published: November 2007

Résumé
Les enfants mémorisent-ils les informations sous la forme d'une représentation abstraite et unique comme semblent l'indiquer beaucoup de travaux expérimentaux ?
Pour répondre à cette question, nous avons utilisé un matériel graphique construit sur le même modèle que dans nos expérience antérieures (1987, 1988) en le présentant dans deux conditions d'encolage « idées complexes » et « propositions ordonnées » à des enfants de 4 et 5 ans.
Durant la reconnaissance, immédiatement après l'acquisition, les sujets recevaient 9 problèmes contenant un dessin vrai et un faux, testant trois inférences complexes, trois simples et trois textuelles : ils devaient choisir celui qu'ils jugeaient vrai et argumenter leur réponse.
En ce qui concerne les reconnaissances, les résultats montrent un effet significatif de l'âge, des conditions d'encodage et de la complexité infé-rentielle. En comparant avec les résultats antérieurs, on met en évidence une nette évolution avec l'âge : non reconnaissance des inférences à 4 ans et reconnaissance presque parfaite à 13 ans. Pour ce qui est des arguments, on observe qu'à 4 ans, les arguments sont issus d'un raisonnement empirique et de juxtaposition, plutôt que sémantique, et qu'à 5 ans le raisonnement sémantique à tendance à devenir prioritaire.
L'interprétation proposée est que les structures sémantiques sont l'aboutissement d'un processus constructif élaboré sur la base d'une structure atomisé avant 6 ans en commençant par l'élaboration des niveaux superficiels pour atteindre les niveaux profonds vers 13 ans.
Mots clés : représentation en mémoire pragmatique et sémantique, inférences simples et complexes, développement de la mémoire. Le Bouedec B. 1987 Intégration sémantique et production inférences logiques chez des enfants de 13 ans Impacts 47-65 Le Bouedec B. 1988 Intégration sémantique et raisonnement infé- rentiel chez des enfants de 13 ans Le Langage et Homme vol 23 32-39 Moeser D. 1976 Interentiel reasoning in episodic memory Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior 15 193-212 Paris G.) Carter Y. 1973 Semantic and constructive aspects of sentence memory in children Developmental Psychology 109-113 Tzeng L. 1975 Sentence memory recognition and inferences Journal of Experimental Psychology Human Learning and Memory 720-726
Le développement des catégorisations : « capture » logique ou « capture » écologique des propriétés des objets ?
Authors: Bideaud Jacqueline , Houdé Olivier 
Published: November 2007

Résumé
Nous avons discuté les différentes étapes du développement du lexique des couleurs à travers les données de la psycholinguistique et de la neuropsychologie. Nous avons montré que les particularités de la catégorie des couleurs, rencontrées au cours du développement et après, illustraient nettement les théories récentes sur V'organisation de la mémoire sémantique et sur l'accès aux représentations sémantiques. En mettant l'accent sur les invariances qui marquent ce développement et sur les données récentes de la psycholinguistique, nous avons montré que la connaissance des couleurs pouvait prendre une valeur de marqueur développemental et trouver son utilité en clinique développementale.
Mots clés : développement du lexique, couleurs.