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Uma pedagogia dos gêneros orais para a educação infantil
Authors: De Faria Evangelina Maria Brito , Cavalcante Marianne C. B. 
Published: March 2024

Pesquisas recentes têm colocado emrelevo a necessidade do ensino dos gêneros oraisnas instituições escolares. Esse assunto aindatem um toque de novidade nos livros didáticos e,principalmente, entre os professores que atuamna Educação Infantil. Ao analisarmos algumasaulas gravadas na pré-escola, percebemos quea oralidade ainda é vista como um meio para aaquisição da escrita e tem como única estratégiapara o seu desenvolvimento o momento da roda,em que alguns alunos falam do que aconteceu nodia anterior ou contam histórias. As perguntas quenortearam nosso artigo foram: a oralidade deve serencarada como objeto autônomo de trabalho escolarjá na Educação Infantil? Os gêneros orais respondemmetodologicamente ao trabalho com a oralidade?Para tentar responder, partiremos inicialmente davisão do Referencial para a Educação lnfantil sobreesse assunto e, com base nas teorias aquisicionais enos pressupostos teóricos de Marcuschi (2002) e deSchneuwly (2004), analisaremos dados coletados nopré-escolar, apontando os gêneros como metodologiapara o ensino do oral já na Educação Infantil. DOI: 10.28998/0103-6858.2008v2n42p267-283
Concordância de pronomes pessoais em frases copulativas
Authors: Moura Maria Denilda 
Published: March 2024

Na discussão sobre a concordânciade gênero, número e pessoa com pronomesem frases copulativas, procuramos mostrar aassimetria existente entre os traços de pronomesde 1 ª e 2ª pessoas vs. os pronomes de terceirapessoa, detectada em construções copulativas,em que o adjetivo/particípio assume importantepapel na concordância, em especial com ospronomes de 1 ª e 2ª pessoas. Alguns dadosdiacrônicos são apresentados como evidênciasdos fenômenos ativos na língua. Na busca deuma explicação satisfatória para os dados do PB,a hipótese DP (ABNEY 1987) e a hipótese daestrutura interna do DP pronominal (RITTER 1991,1993, 1995) são discutidas. DOI: 10.28998/0103-6858.2009v1n43-44p163-190
Políticas linguísticas, internacionalização, novas tecnologias e formação docente: um estudo de caso sobre o curso de Letras Inglês em uma Universidade Federal
Authors: Finardi Kyria , Prebianca Gicele 
Published: March 2024

Este estudo reflete sobre o ensino deinglês no Brasil contemporâneo tendo em vistaas políticas linguísticas e de internacionalizaçãoda educação, e a formação tecnológica dosfuturos professores de inglês. Para tanto, o estudoanalisa a grade curricular, a ementa e a práticadas disciplinas de estágio supervisionado de umcurso de licenciatura em Letras Inglês de umauniversidade federal brasileira. Os resultadossugerem que há uma tensão entre o papelformador e o papel instrumental do inglês, nãocontemplada de forma explícita por políticaslinguísticas nem equacionada pelo curso deformação de professores de inglês analisado. DOI: 10.28998/2317-9945.2014v1n53p129-154
Formação crítico-reflexiva de professores mediada por filmes
Authors: Mayrink Mônica Ferreira 
Published: March 2024

Este artigo relata um estudo quedescreve e interpreta o fenômeno da formaçãocrítico-reflexiva de professores mediada por filmes,com base na experiência vivida na disciplinaA Escola no cinema: reflexão sobre a práticapedagógica a partir de filmes. A pesquisa foifundamentada teoricamente nos trabalhos deDewey, Schön, Freire e Vygotsky, entre outros,para compreender o papel dos filmes comosignos mediadores no desenvolvimento críticoreflexivodo professor. Metodologicamente, apesquisa se apoiou na Abordagem Hermenêutico-Fenomenológica (van Manen, 1990). Ainterpretação dos textos revela que o fenômenoem foco se estrutura em torno de quatrotemas: Conceitos, Questionamentos, Buscas eTransformações. DOI: 10.28998/2317-9945.2014v1n53p181-207
Digital literacies in in-service and pre-service teacher education: some considerations on the learning provided by such process
Authors: Nascimento Ana Karina de Oliveira 
Published: March 2024

This paper aims at discussing continuingand pre-service teacher education, when it comesto teachers’ everyday practices that involve digitalliteracies, as defined by Lankshear and Knobel(2008). It is a qualitative-interpretative analysis,a result of data collected through questionnaires,interviews and class recordings during an inserviceteacher education project but whichfocuses on the questionnaires answered byundergraduate English students from a federaluniversity in Brazil working on the same group.The results point to the fact that it is beneficialproviding pre-service education connected toin-service experiences, when the focus is on digitalliteracies. DOI: 10.28998/2317-9945.2014v1n53p19-38
Memória e poesia: imagens da palavra de Guimarães Rosa no cinema
Authors: Perpétua Elzira Divina , Leandro Anita 
Published: March 2024

Nosso propósito é refletir sobre como é possível, ao cinema e à literatura, chegar a formas de diálogo em que se diluem as fronteiras no processo criativo das narrativas literária e fílmica. Para explorarmos alguns métodos de adaptação pelo cinema que se desenvolvem como processos de criação paralela à obra escrita, enfatizamos o modo como o primeiro encantamento de Riobaldo e Diadorim, ainda meninos, salta das páginas de Grande Sertão: Veredas para ser redimensionado como outra forma de poesia audiovisual em Rio de-Janeiro, Minas, curta-metragem de Marily da Cunha Bezerra, cuja sensibilidade atualiza o texto escrito, potencializando as dimensões sonora e visual presentes na palavra roseana. DOI: 10.28998/2317-9945.2014v2n54p127-137
Ensino de Literatura em cena: a performance literária da poesia na sala de aula
Authors: Pereira Márcia Maracajá  Pessoa 
Published: March 2024

O presente estudo defende a performance literária no contexto educacional em favor do ensino da Literatura. O método adotado neste trabalho é o de pesquisa bibliográfica e do experimento da performance, investigando a recepção do texto literário. A partir da experiência profissional na sala de aula, enquanto professora, defendo que a formação do estudante de Letras deve oferecer condições de trabalho com suas mídias corpo e voz, contemplando uma dinâmica expressiva e libertária na sua atuação como educador. Desse modo, a performance contribuirá para o ensino da Literatura, colocando o professor-performer em cena, formando-o para vestir-se da arte literária. DOI: 10.28998/2317-9945.2014v2n54p81-96
Responsividade e ato responsável em sala de aula: uma experiência com alunos de uma comunidade de baixa renda em Maceió, Alagoas
Authors: De Lima Antônio Carlos Santos , Silva Danielly Verçosa 
Published: March 2024

O presente trabalho é uma reflexão oriunda de um contexto de ensino aprendizagem de língua portuguesa com alunos pertencentes a comunidades de baixa renda na cidade de Maceió, Alagoas. A partir do conceito de atitude responsiva ativa (BAKHTIN, 2003), (BAKHTIN/VOLOCHINOV, 2006) e de ato responsável (BAKHTIN, 2010), analisamos a produção de uma aluna em atividade de leitura e produção de textos. A partir dessa análise, concluímos que uma conduta metodológica adequada do professor de língua materna subjacente a uma concepção de língua e leitura dialógica podem transformar o contexto de sala de aula num espaço promotor de desenvolvimento ou aprimoramento da responsividade, configurando-se como um ato responsável. DOI: 10.28998/2317-9945.2015v1n55p9-22
A ressignificação da imagem da criança: uma análise bakhtiniana do vídeo Nuestro México del Futuro
Authors: Sobral Adail , Guimarães Fernanda 
Published: March 2024

Investigamos neste estudo como se articulam e se manifestam relações dialógicas no discurso de um vídeo institucional mexicano, produzido em 2012, que causou polêmica ao mostrar crianças vivenciando ficcionalmente situações condenáveis, em diálogo com muitas notícias sobre a violência no México e, assim, criando novos sentidos. Partimos dos pressupostos da Análise Dialógica do Discurso e de alguns conceitos de Bakhtin, principalmente o conceito de arquitetônica, e o de interdiscursividade. Os resultados apontam um processo de ressignificação da imagem da criança como ponto-chave do discurso de apelo do vídeo, bem como um discurso de denúncia com relação à situação do país. DOI: 10.28998/2317-9945.2015v1n55p98-114
Borges e o ocultamento: apófase e paratextos oblíquos
Authors: De Oliveira Gustavo Ponciano Cunha 
Published: March 2024

Este artigo observa como Jorge Luis Borges (1899-1986) desvia a atenção de seus leitores acerca da relação que trava com a Commedia para criar o conto “El Aleph”, da coletânea homônima de 1949. A estratégia apofática, a de colocar em destaque o precursor ao não se referir a ele, segue duas vias: a ausência de referência direta ao nome de Dante Alighieri e à sua obra; os paratextos oblíquos, que nos apontam fontes – “The Cristal Egg”, Hamlet e O Leviatã – que funcionam como parâmetros comparativos ao Aleph enquanto objeto, a pequena esfera no porão da personagem Carlos Argentino Daneri. Atribuímos caráter crítico a paratextos de Borges, especialmente aos prefácios de História universal de la infamia (1935) e de Nueve ensayos dantescos (1949-1982). Entre os estudiosos acionados estão Genette, Hillis Miller e Thiem. DOI: 10.28998/2317-9945.2015v2n56p116-132
Comportamento morfossintático e pragmático do muito embora
Authors: Abreu Vanessa Pereira 
Published: March 2024

Resumo: O principal objetivo desta pesquisa é investigar o comportamento morfossintático e pragmático do muito embora, através da análise quantitativa e qualitativa de 50 dados do muito embora e, por oposição, de 50 dados do embora extraídos do Córpus Brasileiro Eletrônico da PUC de São Paulo, com base no funcionalismo linguístico de vertente norte-americana (GIVÓN, 2012[1979]). Resultados indicam que o muito embora ocorre em uma oração/construção posposta à oração principal, com presença de verbo no modo subjuntivo. Em contraposição, a oração/construção com o embora apresenta uma menor frequência de posposição, ainda que essa posição sintática seja recorrente; permite a ausência de verbo, e quando usado, aparece em diferentes formas (nominal e conjugada). No que se refere ao comportamento pragmático, ambos, muito embora e embora, assumem o propósito de cancelar uma inferência atribuída ao interlocutor. É importante que se reconheça a heterogeneidade linguística para a compreensão das diferentes situações de comunicação. DOI: 10.28998/2317-9945.2015v2n56p153-172
(Dis)curso de um soneto impuro
Authors: Nicácio Priscila 
Published: March 2024

Neste artigo, analisamos o poema “Rio perdido”, que compõe o livro de poemas Sonetos impuros (2015), do escritor alagoano Fernando Fiúza. A análise busca relacionar os discursos da história alagoana e da memória do autor ao discurso poético que, ao mesmo tempo que sofre impurezas formais, espalha por todo o livro os cursos variados deste rio poético através de figuras e imagens metafóricas. Para isso, adotamos as concepções teóricas de imagem e figura de Octávio Paz (1976) e Gérard Genette (1972), respectivamente. Além de contar com os pressupostos sobre o gênero lírico, de Käte Hamburger (1975). Por fim, compreendemos que a linguagem poética é autônoma, mas que possui relação com o real por meio de sua própria estrutura linguística. DOI: 10.28998/2317-9945.2016v2n57p107-123
Fluência e acurácia em ouvintes usuários de Libras como segunda língua: autoavaliação de acadêmicos do Letras Libras
Authors: Da Silva Lidia , Stumpf Marianne Rossi 
Published: March 2024

O presente trabalho tem por objetivo cruzar os dados da autoavaliação sobre fluência e acurácia dos acadêmicos do Letras Libras (Língua Brasileira de Sinais) com as abordagens teóricas destes conceitos. Para tanto, aplicamos um questionário semiestruturado dirigidos a 50 alunos ouvintes inseridos no contexto universitário tanto do bacharelado quanto da licenciatura. Nossos resultados apontam tratar-se de um conceito bastante multifacetado. Isso quer dizer que, um mesmo sinalizante ouvinte pode ser considerado como fluente ou disfluente a depender da perspectiva adotada por quem avalia, inclusive por ele mesmo. Além disso, analisamos a autoavaliação tendo como pano de fundo o entendimento de que acadêmicos de um curso de formação de professores e tradutores de Libras precisam relativizar as perguntas genéricas e avançar na especificidade dos conceitos. Sobre acurácia, nossos dados apontam para necessidade dos ouvintes revisitarem o conceito e aperfeiçoarem a autocrítica sobre a produção. DOI: 10.28998/2317-9945.2016v1n57p252-285
Inês de Castro em Invenção
Authors: Santos Maria Manuela 
Published: March 2024

Entre as inúmeras vozes que entretecem Invenção de Orfeu, Jorge de Lima convoca também largamente a de Camões. A Inês de Castro, por exemplo, para além de referências dispersas, dedica todo o XIX poema do Canto II bem como todo o Canto XIX da longa epopeia. Imprevisíveis, as palavras, alinhadas segundo nexos indecifráveis, sublinham a singularidade do autor que apresentaum novo olhar sobre o tema, reinventando uma Inês que nada tem a ver com a que Os Lusíadas configura. Não a vemos, assim, no texto jorgeano, penitente, numa última súplica, instigando emoções, mas serena, sem rancor nem vontade de retaliação.Em Invenção de Orfeu, Inês aceita pacificamente o vazio da inexistência e reinventa-se num outro lugar, fora do espaço e do tempo, onde permanece para sempre como uma sedutora de poetas. DOI: https://doi.org/10.28998/rl.v2i57.4370
Literatura surda: retrospectiva e contribuições para o desenvolvimento da língua de sinais
Authors: De Oliveira José Carlos 
Published: March 2024

O presente trabalho visa apresentar uma retrospectiva da literatura surda abordando o que diz os principais autores ao longo da história, com enfoques teóricos e práticos bem como analisar alguns elementos e recursos linguísticos utilizados pelos surdos na produção de suas obras literárias que contribuem para a afirmação do folclore surdo auxiliando no desenvolvimento da língua de sinais reforçando a identidade cultural do surdo. O presente trabalho foi desenvolvido a partir da poesia “Natureza” do ator surdo brasileiro Nelson Pimenta. DOI: 10.28998/2317-9945.2017v1n58p145-158
Variação linguística na Língua Brasileira de Sinais utilizada em Maceió/ Alagoas
Authors: Da Silva Priscila Rufino , Correia Toscano de Brito Dizeu Liliane 
Published: March 2024

Nesta pesquisa, objetivou-se descrever a ocorrência de variação linguística na Língua de sinais usada em Maceió/AL. Para o desenvolvimento deste estudo, utilizou-se os pressupostos da Sociolinguística Variacionista (LABOV, 2008[1972]) cujo principal objetivo é demonstrar que o aparente caos linguístico pode ser sistematizado e descrito, bem como a variação linguística pode estar ocorrendo por meio da influência de fatores linguísticos e sociais. O corpus da presente pesquisa foi constituído por meio da gravação dos sinais de 50 figuras realizados por 23 informantes estratificados de acordo com os seguintes fatores extralinguísticos: sexo, idade e escolaridade. Como resultado, obteve-se que a Língua Brasileira de Sinais utilizada em Maceió/AL apresenta variações condicionadas por fatores extralinguísticos e internos ao seu sistema, por conseguinte, os grupos de 1ª a 4ª série, de 33 a 41 anos de idade e do sexo feminino apresentaram mais variações nos parâmetros analisados (configuração manual, movimento e ponto de articulação). DOI: 10.28998/2317-9945.2017v1n58p47-67
Notas sobre o estabelecimento da concordância de número em construções partitivas no Português Brasileiro e no Português Europeu
Authors: Cerqueira Mirian Santos 
Published: March 2024

Este artigo pretende apresentar os resultados de uma pesquisa sobre o estabelecimento da concordância sujeito-verbo em construções partitivas em português brasileiro e português europeu. Para isso, está organizado em três seções. Na primeira, apresentamos uma breve discussão acerca de um estudo sobre o processamento da concordância de número em sentenças com construções partitivas em português brasileiro (RODRIGUES, 2006). Na segunda seção, descrevemos e analisamos os resultados de um teste de julgamento de gramaticalidade a partir do qual investigamos o estabelecimento da concordância em construções partitivas em português brasileiro e português europeu (CERQUEIRA, 2009). Na última seção, concluímos que a concordância em questão pode ser explicada considerando-se a Operação Agree, interpretada como compartilhamento de traços, conforme proposta assumida por Frampton & Gutmann (2000). DOI: 10.28998/2317-9945.2017v2n59p64-84
Padrões de concordância de gênero e número no sintagma nominal em variedades africanas do português
Authors: Sedrins Adeilson Pinheiro , Silva Cláudia Roberta Tavares 
Published: March 2024

Estudos sociolinguísticos realizados no âmbito da concordância verbal (CV) e nominal (CN) no português brasileiro (PB) e no português europeu (PE) apontam que, no primeiro, tanto a CN quanto a CV constituem uma regra variável, ao passo que, no segundo, uma regra categórica no âmbito da CN (99,9%) e semicategórica no âmbito da CV (98,9%) (BRANDÃO; VIEIRA, 2012). Neste artigo, centrando nossa atenção nos padrões de CN de gênero e número em cinco variedades africanas do português (Angola, Moçambique, São Tomé e Príncipe, Cabo Verde e Guiné-Bissau) e, tomando por base as três classes de regras linguísticas propostas por Labov (2003), verificamos, no corpus desta pesquisa, constituído de 13.432 sintagmas, uma regra variável e semicategórica para a CN de número. Quanto ao gênero, os resultados percentuais sugerem que a regra de aplicação da concordância se apresenta categórica no português de Angola e semicategórica nas demais variedades africanas do português. DOI: 10.28998/2317-9945.2017v2n59p85-105
(Des-re)construindo espaços transgressores e conhecimentos nas aulas de PLA: retratos de uma experiência na Universidade Federal de Alagoas
Authors: Dos Santos Moreira Júnior Rusanil 
Published: March 2024

Conforme Bakhtin/Volochínov (2014), a língua, como produto ideológico, reflete e refrata a realidade que lhe é exterior. Partindo desse pressuposto, o objetivo deste artigo é apresentar as análises das discussões sobre quatro fotos captadas por estudantes, que tiveram como tema de seus cliques as Cidades Urbanas. As fotografias são resultados de uma aula-passeio de Português como Língua Adicional no Centro da Cidade de Maceió, em Alagoas. Para isso, adotei como aporte teórico os estudos sobre Letramento Crítico (MONTE MÓR, 2012; MENEZES DE SOUZA, 2011; JANKS, 2016) e as teorias contemporâneas sobre a globalização e seus efeitos (RIZVI; LINGARD, 2010; CASTRO-GÓMEZ; GROSFOGUEL, 2007). Metodologicamente, considero esta pesquisa como um estudo de caso, numa perspectiva qualitativo-interpretativista de pesquisas em Linguística Aplicada. Como resultado, as análises demonstram uma postura crítica dos participantes em relação às práticas cotidianas raramente questionadas e indicam um relevante aprimoramento de suas habilidades linguístico-discursivas. DOI: www.dx.doi.org/10.28998/2317-9945.2018v2n61p92-114
Pensando a tradução com Saussure: uma outra consideração da sincronia e da diacronia
Authors: Hoff Sara Luiza 
Published: March 2024

A tradução é uma atividade que necessariamente implica a consideração de questões relacionadas ao tempo, posto que o texto a ser traduzido sempre se origina em um momento anterior ao do ato de traduzi-lo. Este trabalho se baseia nessa perspectiva e considera como os conceitos de sincronia e diacronia, propostos por Ferdinand de Saussure, se relacionam à prática tradutória. Enquanto a leitura estruturalista de Saussure muitas vezes defendeu a dissociação completa entre essas duas noções, a tradução evidencia que a diacronia e a sincronia se relacionam intima e mutuamente. Portanto, o fenômeno tradutório se torna um modo de apontar para a necessidade de, em certos casos, considerar a sincronia e a diacronia conjuntamente. Thinking about translation with Saussure: another consideration of synchrony and diachrony Translation is an activity that sometimes implies matters relating to time, since the text to be translated may originate in a moment previous to the act of translation. This perspective is the basis for this study, which considers how the concepts of synchrony and diachrony, proposed by Ferdinand de Saussure, relate to the practice of translation. While the structuralist interpretation of Saussure often advocated a complete dissociation between these two notions, translation seems to indicate that diachrony and synchrony are closely and mutually related. Therefore, the translation phenomenon becomes a way of indicating that there is a need to take synchrony and diachrony into account jointly in some cases.Keywords: Translation. Diachrony. Synchrony. Linguistic value DOI: 10.28998/2317-9945.2019v1n62p344-363
O espírito de Saussure: recepção e herança (a herança linguística saussuriana: Paris contra Genebra)
Authors: Puech Christian 
Published: March 2024

The spirit of Saussure: reception and heritage (the Saussurean linguistic heritage: Paris against Genebra) DOI: 10.28998/2317-9945.2019v1n62p364-380
Researching Human Action in Saudi Arabia: Adapting and Using the Qualitative Action-project Method
Authors: Alnuaim Aziza , Khalifa Hind , Young Richard A. , Marshall Sheila K. , Popadiuk Natalee 
Published: March 2024

Researchers working in various regions of the world, such as Saudi Arabia, where little joint research has been conducted on youth together with their families, tend to adopt theories and research methods with less than full transparency about how the researchers have adapted them. In this article, we describe the action-project method, a qualitative research method for conducting research with particular application to unique and understudied cultural contexts. The method was used to describe the joint processes between parents and adolescents in a Saudi-Arabian sample. It is based on a conceptualization of human behavior as process oriented, systemic phenomena in which context and culture are critical to an integrated understanding of the person. The method uses a longitudinal design involving observations and interviews. The cultural application of this method to the study of transition-to-adulthood processes in Saudi Arabia is addressed, including its cultural appropriateness and the process of adapting and using it in Saudi Arabia.