bluuebunny/crossref_metadata_2025_split huggingface dataset:
AGE STRUCTURE, GROWTH AND REPRODUCTION OF THE TWO-STREAKED SNAKE-EYED SKINK (<i>ABLEPHARUS BIVITTATUS</i>, REPTILIA, SCINCIDAE) IN THE TALYSH MOUNTAINS (ARDABIL PROVINCE, IRAN)
Authors: Kidov A. A. , Kondratova T. E. , Ivolga R. A. , Lyapkov S. M. 
Published: April 2024

The age, growth, and fertility of two populations of Ablepharus bivittatus in the Talysh Mountains are presented. Altogether, 59 individuals were studied from two localities in the Ardabil Province, Iran, one being the village of Khanegah-e-Oliya in Nemin shahrestan and the other the village of Majara in Khalkhal shahrestan. The age of the lizards was determined using skeletochronology. The average age of females was 3.6 ± 1.15 years (maximum 6 years), in males 2.6 ± 1.24 (maximum 5 years). On the sections of tubular bones of many individuals, lines of growth retardation are noted, corresponding to hibernation and aestivation. Lizards grow intensely during the first 3 years of life, but then their growth slows down. Animals in the age groups of 3 years and older do not differ in body length. The age of pregnant lizards is 2–5 years, on average 3.7 ± 0.91 years. The fertility of females does not depend on age.
Ammonia Synthesis and Decomposition with Ru Supported Catalysts
Authors: Shlyapin D. A. , Borisov V. A. , Temerev V. L. , Iost K. N. , Fedorova Z. A. , Snytnikov P. V. 
Published: April 2024

An analytical equation for the rate of formation/consumption of nitrogen in the reversible reaction N2 + + 3H2 ↔ 2NH3 was obtained on the base of the analysis of the catalytic properties of 4%Ru–13.6%Cs/Sibunit and 4%Ru–5.4%Ba–7.9%Cs/Sibunit in the processes of ammonia decomposition (105 Pa; 350–470°C) and synthesis ammonia (6×105–5×106 Pa; 400–430°C). This equation allows one to describe correctly the dependence of the chemical reaction rate on the partial pressures of the components of the reaction mixtures for both forward and reverse reactions. The approach used to obtain the kinetic equation is based on the assumption that the adsorption sites on the ruthenium surface are initially filled with hydrogen and then replaced by nitrogen during competitive interaction. The values of the equilibrium constants and apparent activation energies for the synthesis and decomposition of ammonia on the 4%Ru–13.6%Cs/Sibunit and 4%Ru–5.4%Ba–7.9%Cs/Sibunit was found by using the proposed kinetic equation. The data are in good agreement with the ones presented in the literature.
Nioboixiolite-(Mn<sup>2+</sup>),<b> </b><span class="inline-formula"><span class="math">\(\left( {{\mathbf{N}}{{{\mathbf{b}}}_{{{2 \mathord{\left/ {\vphantom {2 3}} \right. } 3}}}}{\mathbf{Mn}}_{{{1 \mathord{\left/ {\vphantom {1 3}} \right. } 3}}}^{{{\mathbf{2}} + }}} \right){{{\mathbf{O}}}_{{\mathbf{2}}}},\)</span></span> a New Ixiolite-Group Mineral from the Malkhan Pegmatite Field, Transbaikal Region, Russia
Authors: Chukanov N. V. , Pekov I. V. , Zubkova N. V. , Yapaskurt V. O. , Shelukhina Yu. S. , Britvin S. N. , Pushcharovsky D. Yu. 
Published: April 2024

The new ixiolte-group mineral nioboixiolite-(Mn2+), ideally \( \left( {{\text{N}}{{{\text{b}}}_{{{2 \mathord{\left/
{\vphantom {2 3}} \right.
} 3}}}}{\text{Mn}}_{{{1 \mathord{\left/
{\vphantom {1 3}} \right.
} 3}}}^{{2 + }}} \right){{{\text{O}}}_{{\text{2}}}}{\text{,}} \) the niobian analogue of ixiolite-(Mn2+), was discovered in the Sosedka granitic pegmatite vein, Malkhan pegmatite field, Zabaikalsky Krai (Transbaikal Region), Siberia, Russia. The associated minerals are albite, quartz, microcline, elbaite, beryl, bismuthinite, euxenite-(Y), zircon, rutile, cassiterite, and cannonite. Nioboixiolite-(Mn2+) occurs as clusters of dark brown to brown-black prismatic crystals up to 0.8 × 1.5 × 5 mm embedded in albite. The lustre is submetallic to adamantine, and the streak is brown. Cleavage is not observed. The Mohs’ hardness is 4.5–5. Density calculated using the empirical formula is equal to 5.803 g cm–3. The IR spectrum and reflectance spectra in visible range are given. The chemical composition of nioboixiolite-(Mn2+) is (electron microprobe, wt%): MnO 14.94, Sc2O3 1.80, Fe2O3 0.20, Y2O3 1.34, TiO2 7.66, ZrO2 1.74, SnO2 1.01, ThO2 0.26, UO2 1.44, Nb2O5 42.80, Ta2O5 26.77, total 99.96. The empirical formula is (Nb1.59\({\text{Mn}}_{{1.04}}^{{2 + }}\)Ta0.59Ti0.47Sc0.13Zr0.07Y0.06Sn0.03U0.03\({\text{Fe}}_{{0.01}}^{{3 + }}\))Σ4.02O8 (Z = 1). The crystal structure was determined using single-crystal X-ray diffraction data and refined to R = 0.0474. The new mineral is isostructural to other ixiolite-group members. Nioboixiolite-(Mn2+) is orthorhombic, space group: Pbcn, a = 4.762(2) Å, b = 5.739(1) Å, c = 5.149(1) Å, V=140.7(1) Å3. The strongest lines of the powder X-ray diffraction pattern [d, Å (I, %) (hkl)] are: 3.662 (29) (110), 2.984 (100) (111), 2.505 (21) (021), 1.775 (21) (130), 1.748 (28) (202), 1.726 (35) (221), 1.553 (20) (113), 1.473 (19) (023), 1.463 (30) (311, 132).
Bismuthite from Au–Bi and Post-Gold Sb Mineralizations within the Darasun Deposit, Eastern Transbaikalya
Authors: Spiridonov E. M. , Krivitskaya N. N. , Brysgalov I. A. , Kochetova K. N. , Korotaeva N. N. 
Published: April 2024

The Late Jurassic late-orogenic volcanogenic-plutonogenic Darasun deposit of the gold-sulphide-quartz formation holds Au–Bi and post-gold Sb mineralizations. Carbonate-quartz-sulfide veins in Western part of the deposit are surrounded by listvenite rims. Their golden ores were formed under conditions of low activity of S2, they contain pyrrhotine, arsenopyrite, chalcopyrite, pyrite, bismuthate I (Bi1.89–1.98Sb0.11–0.02)2S3, galenobismuthite, nests of bismuth and ikunolite Bi4S3. There is observed exsolution of ikunolite mainly into the native bismuth (Bi0.98–1Sb0.02–0) and bismuthite-II; the composition of bismuthite-II in center of aggregates with the bismuth is (Bi1.96–1.97Sb0.04–0.03)2S3, whereas the composition on their periphery is an more antimonian one is (Bi1.91–1.92Sb0.09–0.08)2S3. While the high fineness gold (970–935 ‰) arose there by the action of gold-bearing hydrothermal solutions, the native bismuth has been partly replaced with maldonite. Jonassonite and Pb–Bi sulphosaults (mainly, cosalite Pb2Bi2S5) were formed later in these ores. The overlaying Sb mineralization has given formation not of antimonite (stibnite), but of Pb–Sb sulphosaults (moeloite Pb6Sb6S15, etc.), pseudomorphs of chalcostibite after chalcopyrite, as well as aurostibite AuSb2 after minerals of gold. The replacement of maldonite by aurostibite was resulted in appearance of bismuthate III. The probable replacement reaction is: 2Au2Bi + 6Sb solv. + + 3Sb2S3 solv. → 4AuSb2 + Bi2S3. Bismuthite III (Bi1.72–1.96Sb0.29–0.94)2(S2.98–3Se0–0.02)3, containing 1–7 wt % of Sb, is a product of the maldonite replacement by aurostibite. Moeloite and stibian bismuthate III arose by the Sb mineralization overlaying ores with cosalite. The probable replacement reaction is: 3Pb2Bi2S5 + 3Sb2S3 solv. → Pb6Sb6S15 + 3Bi2S3. Stibian bismuthite-III contains 4–17 wt % of Sb in its composition (Bi1.36–1.71Sb0.64–0.29)2S3. Appearance of bismuthite with the Sb mineralization where it was developed over ores with native bismuth, maldonite and Pb–Bi sulphosaults is the evidence of key role of the mass action law in mineral-forming processes.
Genetic Divergence of Closely Related Species <i>Oxytropis strobilacea</i>, <i>Oxytropis adamsiana </i>and<i> Oxytropis vassilczenkoi</i> (Series <i>Strobilacei</i> of the Section <i>Orobia</i> Fabaceae) from Asian Russia
Authors: Kholina A. B. , Artyukova E. V. , Yakubov V. V. , Khoreva M. G. , Mochalova O. A. , Sandanov D. V. , Selyutina I. Yu. 
Published: April 2024

The genetic diversity and divergence of closely related species Oxytropis strobilacea, O. adamsiana, and O. vassilczenkoi series Strobilacei of the section Orobia (Fabaceae) from Asian Russia were studied using the data of nucleotide polymorphism of the psbA–trnH, trnL–trnF, and trnS–trnG intergenic spacers of cpDNA, as well as the ITS nrDNA. Most populations are characterized by an average and high level of chloroplast genetic diversity (h varies from 0.600 to 1.000). 65 chlorotypes were identified, no shared chlorotypes were found in taxa, and that confirms the status of O. vassilczenkoi as a separate species. Two phyletic lineages were found for O. strobilacea that indicates an intensively proceeding diversification process. Among the seven identified ITS ribotypes, one ribotype was shared for all three species, probably, due to their common origin and relatively recent divergence.
Розвиток професійної компетентності педагогів в умовах сучасного освітнього простору (з досвіду роботи навчально-виховного комплексу «Школа гуманітарної праці»)
Authors: Кияновський Артем 
Published: April 2024

Статтю присвячено особливостям розвитку професійної компетентності педагогів КЗ «Навчально-виховний комплекс «Школа гуманітарної праці» Херсонської обласної ради, насамперед – особливостям культурологічним й аксіологічним, оскільки культурологічний підхід до освітнього процесу є одним з основних в зазначеному закладі. Описано цікаві форми науково-методичної роботи вчителів і вихователів, що сприяють підвищенню їхньої професійної компетентності: розроблення авторських навчальних програм (зокрема, курсів «Традиції давньогрецького театру», «Основи оперного мистецтва»); створення книги «Бесіди про видатних людей» та збірки «Мудрість світу для дітей: філософія для дітей у казках та оповіданнях»; участь у читацьких конференціях, педагогічних читаннях, де вивчають класичні й нові фахові наукові твори, обговорюють дотичні до педагогіки сучасні бестселери; участь у практичних семінарах для вчителів і вихователів із запрошенням відомих науковців й освітян; підготовка з учнями тез їхніх наукових робіт до публікації в шкільних виданнях «Журнал учнівських наукових досліджень гуманітарного спрямування» та «Альманах науково-дослідних, реферативних і творчих робіт учнів ШГП «ЗОРЕСВІТ», а також складання вступних статей до цих тез та ін. У розвідці показано нестандартні шляхи реалізації принципу захопливої спільної дії вчителя та учня як невіддільної частини сучасної освіти: проведення шкільного театрального фестивалю, літературних віталень, свят Першого й Останнього дзвоника на сцені Херсонського обласного академічного музично-драматичного театру ім. М. Куліша в тандемі з відомими херсонськими артистами, особливих заходів – Вечора пам’яті колег, Вечора дозвілля для технічних працівників та ін. Доведено розвивальний потенціал для професійної компетентності вчителів і вихователів педагогіки партнерства та атмосфери творчого пошуку в закладі освіти.
Деколонізація української педагогічної біографістики: теоретичні контури
Authors: Міхно Олександр 
Published: April 2024

У статті актуалізовано проблему деколонізації української гуманітаристики й зокрема педагогічної біографістики. Констатовано, що наявність законодавчої бази, розвиток громадянського суспільства в Україні посилили процес деколонізації, який є комплексним і передбачає декомунізацію, дерадянізацію та дерусифікацію. Аргументовано, що здійснювати успішну деколонізацію може лише демократична країна через державні інституції та громадянське суспільство. Зазначено, що теоретичним підґрунтям для розуміння поняття деколонізації в контексті гуманітаристики є деколоніальні праці зарубіжних та українських авторів, в яких проаналізовано провідну роль культури, мови та історії в процесі колонізації. Підкреслено, що необхідною умовою успіху колоніалізму було знищення колонізованих шляхом насильства: геноциду (фізичне знищення іншого), епістеміциду (знищення системи знань і культури іншого), аксіоциду (руйнування/спотворення цінностей іншого і спроба повністю стерти будь-яку історію геноциду та епістеміциду з суспільної пам’яті).З’ясовано, що практичні деколонізаційні проєкти та окремі дослідження випереджують теоретичне розроблення застосування деколоніального підходу в українській педагогічній біографістиці. Акцентовано на важливості переосмислення традиційних концепцій продукування біографічного знання і створення біографічних наративів, які були сформовані в умовах колоніальної та постколоніальної залежності.На основі вивчення деколоніальних студій сучасних зарубіжних учених виокремлено поняття, які становлять сутність деколоніального підходу: деколоніальна педагогіка, деколоніальність, епістемологічна деколонізація, контекстуалізація, діалогічна історіографія. Теоретично обґрунтовано й окреслено ідеї практичного застосування зазначених понять в українській педагогічній біографістиці. Перспективним напрямом подальших досліджень у царині педагогічної біографістики на основі деколоніального підходу визначено розгляд персоналій та спадщини радянських педагогів.
Ретроспективний аналіз сутнісних характеристик базових дефініцій проєктування у сфері освіти
Authors: Радомський Ігор 
Published: April 2024

Сьогодні проблематика проєктування в освітній сфері охоплює широке коло різноманітних дефініцій та необхідність систематизації понятійно-­термінологічного апарату, тому саме побудова поняттєвого апарату забезпечує дослідженню обов’язкові властивості впорядкованості, стрункості та однозначності вживання мови педагогічної науки.У статті розглянуто та узагальнено напрацювання науковців щодо сутнісних характеристик таких базових понять, як проєкт, проєктування та педагогічне проєктування, які активно використовуються у процесі проєктної діяльності в освітній сфері.Проєкт розглядається як мета і результат проєктування та проєктної діяльності. Матеріалом проєктів виступають різноманітні знакові форми: теорії, моделі, поняття, формули, алгоритми тощо, а інструментальною системою проєктування в різноманітних сферах життя людини виступає теорія діяльності.Основні ідеї класичного проєктування, що є підґрунтям педагогічного проєктування, можна сформулювати у такий спосіб: проєктування – це керований процес, що являє собою систему зі складною внутрішньою структурою; значний вплив на ефективність проєктування здійснює зовнішнє середовище; керована проєктна діяльність містить варіативну та неваріативну складові; основою проєктування є системний підхід; ефективність проєктування розглядається як співвідношення докладених зусиль і отриманого результату.Педагогічне проєктування – це специфічний вид діяльності, що спрямований на створення проєкту у сфері освіти.
Сексуальність як усвідомлена особиста ідентичність
Authors: Калініна Ганна 
Published: April 2024

У статті розкрито сутність понять «асексуал» і «асексуальність» як усвідомлена особиста ідентичність, що повністю або частково виключає наявність сексуального потягу в послідовників руху, охарактеризовано їх життєву позицію щодо романтичних стосунків, сексуальних відносин і створення сім’ї в цілому. Наведено визначення понять «антисексуал», «целібат» або «обітниця безшлюбності» та подано відмінності між ними. Акцентовано увагу, що асексуальна гендерна ідентичність і феномен асексуальності не набули достатнього наукового пояснення за результатами досліджень не лише у сферах біології, соціології, лінгвістики, культурології, а й сексології й психології сексуальності й практично не представлено у контексті сексуальної культури та сприйняття цього феномена в суспільстві. Наявність і виникнення моральних догм, стереотипів, пересторог і домислів, які сьогодні поширені щодо цього питання, як у реальному світі, так і на теренах інтернету базовані на неповноті доступно-роз’ясненої інформації й певною мірою суб’єктивності сприйняття феномену асексуальності на рівні інтуїції, асоціацій, міфів, табу і переконань. Асексуальний спосіб життя ніколи не розглядався як можлива альтернатива просексуальному, а швидше як випадання зі сталої «норми», аномалія чи взагалі хвороба. Тому асексуальність нерідко заперечують, замовчують або знецінюють, та питання є для дискусійним. Окрім того, офіційних статистичних даних щодо кількості послідовників руху асексуалів в Україні наразі немає.
Роль міжнародних та громадських організацій у подоланні освітніх втрат в Україні
Authors: Оверченко Микола 
Published: April 2024

У статті розглядається проблема компенсації освітніх втрат, що виникають унаслідок війни і припинення функціонування закладів освіти. Також детально досліджено роль спеціалізованих громадських та міжнародних організацій у компенсації освітніх втрат.Основною ідеєю є те, що освітні втрати мають кумулятивний ефект і залежать від тривалості перерви у навчанні. Автори статті визначають основні фактори, які призводять до освітніх втрат в умовах війни, такі, як обмежений доступ до освітніх послуг через безпекову ситуацію, руйнування інфраструктури, переміщення учасників освітнього процесу та відсутність необхідних технічних засобів для дистанційного навчання.Здійснено аналіз проблем, які виникають під час реалізації освітнього процесу в умовах війни, зокрема зниження рівня навчальних досягнень здобувачів освіти при дистанційному навчанні та порушення системи контролю й оцінювання з боку педагогів. У статті зазначено, що одним із ключових чинників успішного онлайн-­навчання є не лише доступ до швидкісного інтернету та сучасних пристроїв, але й достатній рівень цифрової компетентності як учнів, так і вчителів.Особливу увагу приділено участі міжнародних та громадських організацій, благодійних фондів у подоланні та компенсації освітніх витрат.У статті узагальнено підходи до компенсації освітніх втрат у міжнародній освітній практиці, визначено роль окремих організацій у реалізації цих підходів, обґрунтовано доцільність використання міжнародного досвіду з урахуванням конкретних потреб українських учасників освітнього процесу. Також висловлено необхідність розробки методології та інструментарію для проведення діагностичних досліджень, включаючи учнів, що перебувають за кордоном, для виявлення рівня освітніх втрат та розроблення конкретних механізмів їх компенсації.Окрема увага приділена важливості своєчасного виявлення та компенсації освітніх втрат шляхом партнерської взаємодії всіх учасників освітнього процесу, співпраці між освітніми закладами, батьками та громадою, а також участі у процесі міжнародних та громадських організацій.
Індивідуалізація навчання психолого-педагогічних дисциплін в освітньому процесі здобувачів другого (магістерського) рівня освіти як психолого-педагогічна проблема
Authors: Чалий Антон 
Published: April 2024

Сучасні реалії функціонування освітньої системи в Україні визначають необхідність її швидкої протидії негативним впливам, що викликані військовою агресією російської федерації. На часі актуальними є питання діагностування та компенсації освітніх втрат здобувачів освіти (на всіх рівнях її здобуття) і налагодження стабільного (пристосованого до наявних умов військового стану в країні), результативного освітнього процесу в закладах вищої освіти. Опанування майбутніми фахівцями комплексу психолого-­педагогічних дисциплін у процесі їхньої магістерської підготовки не є винятком. Вирішенню зазначених завдань української освіти значно сприяє індивідуалізація навчання. Вона дає змогу мінімізувати суперечності між педагогічною підготовленістю майбутніх викладачів закладів вищої освіти та необхідним рівнем їхньої педагогічної компетентності для ефективної професійно-­педагогічної діяльності. Розроблення цього питання на теоретичному рівні та імплементація відповідних новацій у практику вищої школи має покращити рівень педагогічної освіченості магістрів (насамперед, непедагогічних спеціальностей), а отже, у перспективі, підвищити рівень якості вищої освіти в Україні загалом.Вивчення теоретичних і практичних напрацювань із зазначеного питання свідчить про значну увагу науково-­педагогічної спільноти до проблеми індивідуалізації у вищій освіті. Проте, питання індивідуалізації навчання саме психолого-­педагогічних дисциплін в освітньому процесі здобувачів другого (магістерського) рівня освіти не є ґрунтовно дослідженим.У статті надано загальну характеристику комплексу психолого-­педагогічних дисциплін, що викладаються в магістратурі українських закладів вищої освіти, розкрито сутність поняття «індивідуалізація навчання» відповідно до сучасної освітньої парадигми та висвітлено доцільність індивідуалізації навчання психолого-­педагогічних дисциплін магістрів під час їхньої підготовки у вищій школі.
GAMBARAN PERILAKU MASYARAKAT DALAM MEMBUANG SAMPAH RUMAH TANGGA DI WILAYAH PESISIR RT 03 / RW 01 KELURAHAN KASTURIAN KECAMATAN TERNATE UTARA TAHUN 2015
Authors: Purwiningsih Dwi Wahyu , Ishak Damitha Adriyanti 
Published: April 2024

Sampah merupakan salah satu peluang pencemaran lingkungan disertai penurunan kualitas estetika. Jumlah penduduk juga dapat mempengaruhi peningkatan jumlah sampah. Selain itu, perilaku masyarakat membuang sampah di pesisir pantai terutama juga merupakan salah satu kebiasaan yang dapat menimbulkan dampak negatif. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk memperoleh gambaran perilaku masyarakat dalam membuang sampah rumah tangga pada wilayah pesisir Kelurahan Kasturian RW 01 / RT 03 Kecamatan Kota Ternate Utara tahun 2015. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif dengan besar responden sebanyak 38 orang. Hasil penelitian ini adalah Masyarakat mempunyai pengetahuan baik tentang perilaku membuang sampah diwilayah pesisir sebanyak 13 responden (34.2%) dan pada kategori sedang sebanyak 21 responden (55.3%) dan pada kategori kurang sebanyak 4 responden ( 10.5%). Masyarakat memiliki sikap positif sebanyak 30 responden (79.1%), dan pada sikap negative sebanyak 8 (21%). Karena kebanyakan dari mereka lebih menyatakan sangat setujunya terhadap pertanyaan yang diberikan peneliti. Dalam ketersediaan sarana TPS masyarakat banyak yang tidak memiliki dan berperilaku buruk dalam membuang sampah rumah tangga diwilayah pesisir sebesar 22 responden (57.9%).
HUBUNGAN AKSES MEDIA MASSA DENGAN PENGETAHUAN KESEHATAN REPRODUKSI REMAJA DISMA NEGERI 5 KOTA TERNATE TAHUN 2016
Authors: Hi. Saraha Rosida 
Published: April 2024

Pengetahuan tentang kesehatan reproduksi merupakan hal yang penting yang perlu diketahui oleh para remaja namun kenyataannya masih banyak remaja yang belum mengetahui mengenai kesehatan reproduksinya dengan baik padahal pengetahuan tersebut dapat diperoleh dari berbagai sumber yang salah satunya ialah media massa. Tujuan dari penelitian ini adalah menganalisis hubungan akses media massa dengan pengetahuan kesehatan reproduksi pada remaja serta menganalisis hubungan jenis media massa dengan pengetahuan kesehatan reproduksi pada remaja. Metode penelitian observasional dengan rancangan penelitian cross sectional dimana pengambilan sampel secara simple random sampling atau randomisasi sederhana pada siswa kelas XI SMA Negeri 5 yang memenuhi kriteria inklusi dan tidak termasuk dalam kriteria eksklusi dan didapatkan besar sampel yang dibutuhkan sebanyak 45 responden. Responden diberikan angket dan mengisi sendiri angket tersebut dibawah pengawasan peneliti. Uji statistik menggunakan uji chi-square dengan derajat kemaknaan p < 0,05.Hasil penelitian ini membuktikan bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara akses media massa dengan pengetahuan kesehatan reproduksi pada remaja (p = 0,110) serta terdapat hubungan yang signifikan antara jenis media massa dengan pengetahuan kesehatan reproduksi pada remaja (p = 0,002).Simpulan terdapat hubungan akses media massa dengan pengetahuan kesehatan reproduksi dan terdapat hubungan jenis media massa dengan pengetahuan kesehatan reproduksi.