bluuebunny/crossref_metadata_2025_split huggingface dataset:
Multilingual model of the formation of linguistic worldview of students in the global language space
Authors: Абдукадырова Т.Т. , Гацаева А.Б. 
Published: March 2024

В современном глобальном мире представление о языковом пространстве претерпевает существенные изменения. Языки активно взаимодействуют друг с другом, образуя полилингвальную среду, в которой растёт новое поколение носителей нескольких языков. Цель данной статьи заключается в исследовании особенностей формирования лингвистического мировоззрения обучающихся в условиях такого глобального языкового пространства. В рамках теоретической части рассматриваются современные подходы к изучению полилингвизма и межъязыковых контактов. На основе анализа научной литературы выделяются ключевые факторы, влияющие на становление языковой личности в полилингвальной среде. В эмпирической части на материале опроса 102 студентов иностранных языков были выявлены особенности восприятия и репрезентации языков в сознании молодых людей, имеющих опыт обучения нескольким иностранным языкам. Полученные результаты свидетельствуют о формировании дифференцированного и взвешенного подхода к восприятию разнообразия языков в современном мире. Были выделены типичные стратегии представления языков в сознании опрошенных и их связь с индивидуальными характеристиками респондентов. Полученные результаты расширяют понимание процессов становления языкового сознания в условиях полилингвизма и могут быть учтены при совершенствовании методики обучения иностранным языкам.
In the modern global world, the idea of linguistic space is undergoing significant changes. Languages actively interact with each other, forming a multilingual environment in which a new generation of speakers of several languages is growing. The purpose of this article is to study the features of the formation of the linguistic worldview of students in the conditions of such a global language space. The theoretical part examines modern approaches to the study of multilingualism and interlingual contacts. Based on the analysis of scientific literature, the key factors influencing the formation of a linguistic personality in a multilingual environment are identified. In the empirical part, based on a survey of 102 foreign language students, features of the perception and representation of languages in the minds of young people who have experience in learning several foreign languages were identified. The results obtained indicate the formation of a differentiated and balanced approach to the perception of the diversity of languages in the modern world. Typical strategies for representing languages in the minds of respondents and their connection with the individual characteristics of respondents were identified. The results obtained expand the understanding of the processes of development of linguistic consciousness in conditions of multilingualism and can be taken into account when improving methods of teaching foreign languages.
Methods of teaching English as a tool for the globalization of education in Russian universities
Authors: Амирхажиев Н.У. , Давлетукаева А.Ш. 
Published: March 2024

Усиление процессов глобализации определяет необходимость обновления подходов к обучению иностранным языкам в отечественных вузах. В настоящей работе нами рассматриваются методы обучения английскому языку как эффективный инструмент интеграции российского высшего образования в мировое образовательное пространство. Мы изучили опыт преподавания иностранных языков в ведущих зарубежных университетах с целью выделения наиболее продуктивных подходов. Был проведен анализ данных мониторинга уровня владения английским языком среди студентов российских вузов за период с 2015 по 2021 год. На основании полученных результатов в работе предлагается концепция модернизации преподавания английского языка в российских университетах, включающая использование интерактивных методов, интеграцию информационных технологий, а также возможности дистанционного обучения. Реализация предложенных нами мер позволит повысить эффективность преподавания иностранных языков и приведет к усилению интеграции российского высшего образования в глобальные образовательные процессы. Особую роль необходимо отвести развитию навыков устной и письменной коммуникации путем разнообразных деловых и ролевых упражнений, имитирующих реальные ситуации межличностного и профессионального общения. При этом важно использовать аутентичные тексты и ситуации, максимально приближенные к контексту будущей профессиональной деятельности студентов.
The strengthening of globalization processes determines the need to update approaches to teaching foreign languages in domestic universities. In this paper, we consider methods of teaching English as an effective tool for integrating Russian higher education into the global educational space. We studied the experience of teaching foreign languages at leading foreign universities in order to highlight the most productive approaches. An analysis was carried out of monitoring data on the level of English proficiency among students at Russian universities for the period from 2015 to 2021. Based on the results obtained, the work proposes a concept for modernizing the teaching of English at Russian universities, including the use of interactive methods, integration of information technology, as well as distance learning opportunities. The implementation of the measures we have proposed will improve the efficiency of teaching foreign languages and will lead to increased integration of Russian higher education into global educational processes. A special role must be given to the development of oral and written communication skills through a variety of business and role-playing exercises that simulate real situations of interpersonal and professional communication. At the same time, it is important to use authentic texts and situations that are as close as possible to the context of students’ future professional activities.
Criteria for assessing the professional competencies of medical university students with a therapeutic profile
Authors: Дышниева М.Я. , Чагаева Х.В. 
Published: March 2024

В настоящее время проблема оценки профессиональных компетенций будущих медицинских работников терапевтического профиля является чрезвычайно актуальной. Совершенствование системы образования требует разработки объективных критериев оценки уровня сформированности навыков и умений студентов-медиков, позволяющих прогнозировать их дальнейшую эффективность в профессии. Цель данного исследования заключалась в формировании комплекса критериев оценки профессиональных компетенций студентов медицинских вузов терапевтического профиля на основе анализа отечественного и зарубежного опыта. В рамках исследования была проанализирована учебная и научная литература по вопросам формирования и оценки компетенций будущих врачей. Также был проведен анализ нормативно-правовой базы и требований к подготовке специалистов медицинского профиля. На основе полученных данных был сформирован перечень из 12 критериев оценки профессиональных компетенций студентов-терапевтов. Представленные в статье результаты могут быть использованы при совершенствовании процедур контроля качества подготовки медицинских кадров. Экспертная оценка предложенной системы также показала ее соответствие международным стандартам и пригодность для использования при обучении. Отмечалась хорошая детализация критериев. Проведенный мониторинг динамики компетентности подтвердил эффективность системы для контроля результатов обучения в течение учебного года.
Currently, the problem of assessing the professional competencies of future therapeutic medical workers is extremely relevant. Improving the education system requires the development of objective criteria for assessing the level of development of skills and abilities of medical students, allowing one to predict their future effectiveness in the profession. The purpose of this study was to formulate a set of criteria for assessing the professional competencies of medical university students with a therapeutic profile based on an analysis of domestic and foreign experience. As part of the study, educational and scientific literature on the formation and assessment of the competencies of future doctors was analyzed. An analysis of the regulatory framework and requirements for the training of medical specialists was also carried out. Based on the data obtained, a list of 12 criteria for assessing the professional competencies of student therapists was formed. The results presented in the article can be used to improve quality control procedures for medical personnel training. An expert assessment of the proposed system also showed its compliance with international standards and suitability for use in training. The criteria were well detailed. The monitoring of the dynamics of competence confirmed the effectiveness of the system for monitoring learning outcomes during the academic year.
Innovative methods of teaching German at a non-linguistic university in Russia
Authors: Арсаханова М.А. , Хаджимурадова Х.З. 
Published: March 2024

В настоящее время вузы России стремятся обновлять методы обучения иностранным языкам, внедряя инновационные подходы, адаптированные к современным требованиям. Одной из важных проблем является развитие преподавания немецкого языка на непрофильных факультетах. Цель данной статьи заключается в анализе существующих методов и разработке эффективных инновационных подходов к преподаванию немецкого языка на непрофильных факультетах. В рамках исследования был проведён анализ учебных программ и методических материалов по немецкому языку для непрофильных факультетов одного из ведущих Чеченской Республики. Кроме того, было проведено анкетирование среди 99 студентов 1-2 курсов по 5-балльной шкале оценки удовлетворённости различными аспектами преподавания. По результатам исследования были разработаны инновационные методы обучения, включающие использование интерактивных заданий, IT-технологий, групповой работы, работы с аутентичными текстами на немецком языке. Пилотный эксперимент показал повышение мотивации и эффективности обучения у студентов по сравнению с традиционными методами. Оценка результативности различных форм работы свидетельствует об их высокой эффективности для формирования языковых и профессиональных компетенций обучающихся.
Currently, Russian universities are striving to update methods of teaching foreign languages, introducing innovative approaches adapted to modern requirements. One of the important problems is the development of teaching German at non-core faculties. The purpose of this article is to analyze existing methods and develop effective innovative approaches to teaching German at non-core faculties. As part of the study, an analysis of educational programs and teaching materials in the German language for non-core faculties of one of the leading faculties of the Chechen Republic was carried out. In addition, a survey was conducted among 99 1st and 2nd year students on a 5-point scale assessing satisfaction with various aspects of teaching. Based on the results of the study, innovative teaching methods were developed, including the use of interactive tasks, IT technologies, group work, and work with authentic texts in German. The pilot experiment showed an increase in motivation and learning efficiency among students compared to traditional methods. Evaluation of the effectiveness of various forms of work indicates their high effectiveness for the formation of language and professional competencies of students.
Application of cognitive linguistics in teaching foreign languages at a university
Authors: Газимаева Х.А. , Ибаева Л.С. 
Published: March 2024

Настоящая научная статья посвящена рассмотрению применения когнитивной лингвистики в преподавании иностранных языков в высших учебных заведениях Российской Федерации. Цель исследования заключается в изучении особенностей когнитивного подхода к обучению иностранным языкам и возможностей его эффективного использования в работе преподавателей вузов. Материалами исследования послужили результаты анкетирования 53 преподавателей иностранных языков в 3 ведущих университетах Москвы, а также научная литература по проблемам когнитивной лингвистики. Были проанализированы основные положения когнитивной лингвистики о природе языка и речи, а также ее подходы к обучению иностранным языкам. Результаты исследования показали, что большинство респондентов (87%) одобряют использование принципов когнитивной лингвистики в практике преподавания, но констатируют недостаточное внедрение данного подхода в учебный процесс из-за отсутствия специальной подготовки. Предлагается ряд рекомендаций по совершенствованию системы подготовки преподавателей вузов с целью более эффективного использования достижений когнитивной лингвистики. Вместе с тем, необходимо констатировать, что изучение когнитивной лингвистики в России носит еще достаточно фрагментарный характер и требует дальнейшей разработки как в теоретическом, так и прикладном аспектах. Это обусловливает необходимость научно-методического сопровождения процесса интеграции ее достижений в систему образования.
This scientific article is devoted to the consideration of the application of cognitive linguistics in teaching foreign languages in higher educational institutions of the Russian Federation. The purpose of the study is to study the features of the cognitive approach to teaching foreign languages and the possibilities of its effective use in the work of university teachers. The research materials were the results of a survey of 53 foreign language teachers at 3 leading universities in Moscow, as well as scientific literature on the problems of cognitive linguistics. The main provisions of cognitive linguistics about the nature of language and speech, as well as its approaches to teaching foreign languages, were analyzed. The results of the study showed that the majority of respondents (87%) approve of the use of the principles of cognitive linguistics in teaching practice, but state that this approach is insufficiently implemented in the educational process due to the lack of special training. A number of recommendations are proposed for improving the training system for university teachers in order to more effectively use the achievements of cognitive linguistics. At the same time, it must be stated that the study of cognitive linguistics in Russia is still quite fragmented and requires further development in both theoretical and applied aspects. This necessitates scientific and methodological support for the process of integrating its achievements into the education system.
The use of quest technologies in literature lessons in secondary schools
Authors: Ахмадова Т.Х. , Яхьяева З.И. 
Published: March 2024

В последнее время в различных образовательных учреждениях все активнее применяются инновационные формы обучения, одной из которых являются квест-технологии. Данная статья посвящена изучению возможностей использования квест-технологий при изучении русской литературы в средней общеобразовательной школе. Целью исследования стал анализ эффективности данного метода обучения при реализации учебных программ по курсу "Русская литература". В работе были проанализированы основные принципы построения квестов и их возможности для усвоения учащимися литературных произведений. Эксперимент включал разработку и проведение квестов по произведениям А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Ф.М. Достоевского для учащихся 9-11 классов трех общеобразовательных учреждений. В ходе квестов учащиеся выполняли задания, связанные с анализом сюжета, характеров героев, основных идей произведений. На основании результатов тестирования до и после квестов был сделан вывод об их высокой эффективности в сравнении с традиционными формами обучения. Квесты способствовали более глубокому пониманию литературных произветвений и сформировали навыки их критического анализа у учащихся. Учащимся со средним уровнем знаний лучше предлагать более структурированные задания - определение проблематики по ключевым вопросам, составление тезисов для реферата, характеристик персонажей.
Recently, innovative forms of education have been increasingly used in various educational institutions, one of which is quest technologies. This article is devoted to studying the possibilities of using quest technologies in the study of Russian literature in secondary schools. The purpose of the study was to analyze the effectiveness of this teaching method in the implementation of training programs for the course "Russian Literature". The work analyzed the basic principles of constructing quests and their potential for students to assimilate literary works. The experiment included the development and implementation of quests based on the works of A.S. Pushkina, M.Yu. Lermontov, F.M. Dostoevsky for students in grades 9-11 of three general education institutions. During the quests, students completed tasks related to the analysis of the plot, characters, and main ideas of the works. Based on the results of testing before and after quests, it was concluded that they are highly effective in comparison with traditional forms of training. Quests contributed to a deeper understanding of literary works and developed students’ critical analysis skills. For students with an average level of knowledge, it is better to offer more structured tasks - identifying issues on key issues, drawing up abstracts for an essay, character characteristics.
Didactic game as a means of forming students' professional competence
Authors: Альмурзаева П.Х. , Яхъяева А.А. 
Published: March 2024

В настоящее время вопросы формирования профессиональной компетентности студентов являются одними из наиболее актуальных в педагогической науке. Дидактическая игра как активный метод обучения способствует более глубокому освоению учебного материала и развитию навыков будущей профессии. Был проведен эксперимент на базе вузов Чеченской Республики, механики и оптики с целью оценки эффективности использования дидактических игр в обучении. В эксперименте приняли участие 60 студентов первого курса факультета прикладной математики. Студенты были разделены на 2 группы, экспериментальная группа обучалась с применением дидактических игр, контрольная – по традиционной методике. Было установлено, что использование дидактических игр значительно повысило уровень сформированности профессиональных компетенций у студентов. Средний балл по итоговому контролю в экспериментальной группе составил 89 баллов против 78 баллов в контрольной, что свидетельствует об эффективности предлагаемого подхода. Следует также подчеркнуть, что выбор конкретного типа дидактической игры должен осуществляться целенаправленно в зависимости от формируемых компетенций. Так, если целью является отработка практических навыков, эффективны ролевые и деловые игры. Для закрепления теоретических знаний целесообразно использовать игры интеллектуального типа.
Currently, the issues of developing the professional competence of students are among the most pressing in pedagogical science. Didactic games as an active learning method contribute to a deeper mastery of educational material and the development of skills for a future profession. An experiment was conducted on the basis of universities of the Chechen Republic, mechanics and optics, in order to assess the effectiveness of the use of didactic games in teaching. 60 first-year students of the Faculty of Applied Mathematics took part in the experiment. The students were divided into 2 groups, the experimental group was taught using didactic games, the control group was taught using traditional methods. It was found that the use of didactic games significantly increased the level of development of professional competencies among students. The average final control score in the experimental group was 89 points versus 78 points in the control group, which indicates the effectiveness of the proposed approach. It should also be emphasized that the choice of a specific type of didactic game should be carried out purposefully depending on the competencies being formed. So, if the goal is to develop practical skills, role-playing and business games are effective. To consolidate theoretical knowledge, it is advisable to use intellectual games.
Is the “New Course” of Religious Policy: a historical necessity or a “genius” mistake of the Soviet leadership? Modern trajectories of the historiography of Church-state relations in the USSR in 1943–1948
Authors: Обозный К.П. 
Published: March 2024

В статье показаны некоторые достижения последних лет в развитии историографии научной проблемы влияния «нового курса» религиозной политики советского руководства на положение христианских конфессий в СССР и за рубежом. Наиболее яркие исследования этой темы сделаны в отношении региональной специфики, а также в направлении изучения особенностей влияния «нового курса» на положение западных христианских конфессий. Особенное внимание современные ученые уделяют тому, как менялось состояние религиозного вопроса во второй половине 1940-х гг., в том числе, формированию нового типа духовенства и верующих граждан в СССР. Высокой степенью актуальности отличаются труды, в которых изучены состояние Московской патриархии послевоенного времени и тенденции, направленные на все больший отход от решений и принципов Поместного собора 1917–1918 гг. Новые исследования этой сложной темы показали серьезную перспективу дальнейшего творческого изучения подобных церковно-исторических сюжетов.
The article shows some achievements of recent years in the development of the Historiography of the scientific problem of the influence of the “new course” of religious policy of the Soviet leadership on the situation of Christian denominations in the USSR and abroad. The most striking studies of this topic have been made in relation to regional specifics, as well as in the direction of studying the peculiarities of the influence of the “new course” on the situation of Western Christian denominations. Modern scholars have paid special attention to how the state of the religious question changed in the second half of the 1940s, including the formation of a new type of clergy and believing citizens in the USSR. A high degree of relevance is characterized by works that study the state of the Moscow Patriarchy in the post-war period and the trends towards an increasing departure from the decisions and principles of the Local Council of 1917–1918. New studies of this complex topic have shown a serious prospect for further creative study of such church-historical subjects.
Once again to the question of the theology of unity. Regarding the book by N. N. Pavlyuchenkov “Theology of unity. From F. V. J. Schelling to P. A. Florensky”. Moscow : PSTGU, 2023. 604 p.
Authors: Панченко Т.Н. 
Published: March 2024

Панченко Т. Н. Еще раз к вопросу о богословии всеединства. По поводу книги Н. Н. Павлюченкова «Богословие всеединства. От Ф. В. Й. Шеллинга до П. А. Фло- ренского». Москва : ПСТГУ, 2023. 604 с. // Вестник Свято-Филаретовского института. 2024. Т. 16. Вып. 1 (№ 49).
Pantchenko T. N. (2024). “Once again to the question of the theology of unity. Regarding the book by Pavlyuchenkov N. N., Theology of unity. From F. V. J. Schelling to P. A. Florensky, Moscow : Orthodox St. Tikhon University, 2023. 604 p.”. The Quarterly Journal of St. Philaret’s Institute, v. 16, iss. 1, n. 49, pp. 259–273.