bluuebunny/crossref_metadata_2025_split huggingface dataset:
Mobilisation des organes phonatoires et performance intellectuelle
Authors: Kail M 
Published: November 2007

The activation of the phonatory organs through the production of a verbal automatic activity during the completion of varions mental tasks (mental calculation, non verbal perceptive task, etc..) is concomitant with a reduction of the subject efficiency.
Howewer the disturbance is related to the degree of automaticity of the task : if its only requirement from the subject is a stereotyped behaviour, the implicit verbalization is not very instrumental. But when the task requires elaborate behaviours, the activation of phonatory organs leads to a dislurbance in the very mechanisms of its solution.
The quantitative as well as qualitative analysis of the results gives evidence of the importance of interindividual differences that will be subjected to further experiments.
Structure de la phrase et valeur syntaxique de ses éléments dans le rappel
Authors: Segui Juan , Dachet F. 
Published: November 2007

Résumé
Nous avons étudié le rappel de deux types de phrases à partir d'un mot de la phrase utilisé à titre d'aide mnémonique.
Les phrases utilisées possèdent une même structure de surface et sont composées des mêmes formatifs lexicaux, sauf le dernier de la séquence qui est utilisé par la suite comme indice de rappel.
On a montré que ces phrases sont différemment induites au moment du rappel en fonction du rôle fonctionnel du mot indice. Le mot-indice qui est le « sujet logique » de la phrase étant une aide mnémonique plus efficace qu'un circonstanciel qui occupe la même place dans la structure de surface.
L'acquisition d'une latéralité d'orientation incorrecte chez le rat. I : Etude de deux conditions d'apparition de cette conduite
Authors: Blancheteau Marc , Pouthas Viviane 
Published: November 2007

Summary
In the response learning to a T-maze situation, it happens that some rats « learn » the incorrect response, when using the correction method. This is a study of two experimental conditions, supposed to influence the lateralization process and thus to improve or to impair the development of this behavior : the ability to retrace, and the standardization of the manipulation of rats by the experimenter. The last variable exerts much stronger effects than does the former.
Construction de l'espace graphique chez l'enfant
Authors: Verba M. 
Published: November 2007

Summary
The aim of this experiment is to study the evolution of representative space, between 3.6 and 7 years of age, through graphic reconstruction of configuration, involving the same spatial characteristics as writing (adjacency, order, positioning, linearity).
Successive stages, each with its own particular structure, have thus been identified. First, fragments are taken into account without any established relation between parts and the whole. Then adjacency order and linearity are progressively coordinated, followed by a final organi-zation integrating all the parts and their relations (especially space positioning) into a complex whole.
The succession of the stages is independent of the pattern organization of the stimuli. But the means by which a child achieves an adequate representation of the stimulus, differ according to its pattern.
Constance génétique du lien entre la stabilité et la transitivité des choix
Authors: Lehalle Henri 
Published: November 2007

Résumé
On a présenté, à 58 enfants des classes : maternelle (5;2 ans à 6;1 ans), CE. 2 (8;1 ans à 9;11 ans), CM. 1 (9;0 ans à 10;0 ans), des photographies en noir et blanc. La méthode de comparaison par paires fut utilisée pour demander aux enfants leurs préférences. Plusieurs présentations ont été faites dans les mêmes conditions. On observe avec l'âge une diminution du nombre de cas d'intransitivité et une plus grande stabilisation des choix, ce qui confirme des résultats déjà obtenus. De plus, quel que soit l'âge, les choix transitifs correspondent à des choix stables et les choix intransitifs à une non-stabilisation des choix. Deux directions sont envisagées pour interpréter ces résultats.
La spécificité dans l'apprentissage et la mémorisation de phrases
Authors: Degouys J. 
Published: November 2007

Résumé
La spécificité d'un concept est en partie déterminée par les différentes propriétés de l'objet auquel il correspond. Cependant la fonction spécifiante de ces propriétés est variable selon leur nature : certaines sont hautement spécifiantes, d'autres faiblement spécifiantes pour un concept donné.
Nous essayons de mettre en évidence l'effet de cette fonction plus ou moins spécifiante des propriétés dans une épreuve d'apprentissage et de mémorisation de phrases. Les phrases sont constituées d'un nom et d'une propriété, tantôt hautement spécifiante (phrases Sp+, tantôt faiblement spécifiante (phrases Sp—) de ce nom.
On montre que les sujets apprennent mieux les phrases Sp+ que les phrases Sp—. Mais la supériorité des scores de rappel libre des phrases Sp + est moins nette après un délai de trois semaines. Par contre, au cours de l'épreuve différée, les résultats obtenus en rappel indicé indiquent que le recouvrement des phrases Sp+ est beaucoup plus facile tout particulièrement lorsque les indices fournis sont les propriétés hautement spécifiantes. Une explication de ces résultats, mettant en jeu l'organisation de la mémoire sémantique des sujets, est proposée.
Pesanteur et comportement (approche psychophysiologique)
Authors: Caston J. , Cazin L. , Gribenski A. , Lannou J. 
Published: November 2007

Résumé
Les auteurs exposent d'abord les méthodes utilisées pour simuler l'accroissement de pesanteur et l'impesanteur. Ils étudient ensuite les récepteurs sensoriels sensibles à la pesanteur, parmi lesquels on peut distinguer des récepteurs spécialisés (ceux del'oreille interne), et non spécialisés (récepteurs tactiles, visuels, proprioceptifs). Enfin, à la lumière des travaux les plus récents, ils examinent l'influence de la gravité sur la reproduction et le développement, les fonctions végétatives, la posture et la motricité, la perception de la verticalité, le sommeil. En conclusion, les auteurs précisent l' intégration sensorielle complexe par laquelle la pesanteur agit sur le comportement, et envisagent le comportement de choix vis-à-vis de la gravité.
Le problème des similitudes familiales : famille et personnalité
Authors: Castellan Y. 
Published: November 2007

Summary
The review does not cover variable similarities that may be explained by imitation or genetics, but systematic similarities of personality in the family, a natural group without personal choice of membership and characterized by long and close interactions. In generai, studies concerning similarity of personality traits have not achieved definitive results. But two valuable conclusions have emerged : firstly, a significant familial similarity of affective intensity whose expression varies with the different personalities of the family members ; and secondly, a familial similarity of Imaginative (or phantasmatic ?) themes about the living and non-living worlds.
La latence de la réponse en mémoire immédiate
Authors: Fraisse Paul 
Published: November 2007

Summary
What are the variations in response latency to a set of letters or digits presented tachistoscopically ?
When the responses are complete, this latency increases monotonically with a mean slope of 55 msec. For a given number of stimuli the latency for incomplete responses is always longer than for complete responses.
The results lead to an interpretation of response latency as corre-sponding to a process of preparation that takes longer as the number of responses increases. The extra time added when the number of responses is less than the number of stimuli presented is attributed to a search for the missing responses. This hypothesis is based in particular upon the fact that in the second phase of the present research it was shown that the number of stimuli detected was, for more than 4 stimuli, greater than the number reported.
Utilisation des voix active ou passive dans des tâches de choix et de production de phrases
Authors: Fourment Marie-Claude 
Published: November 2007

Summary
The use of passive sentences for describing pictures was studied in a choice situation (Exp. I) and in a production situation (Exp. II). Two variables were used :
a) The context previous to the presentation of the image : context centered on the subject or on the object ;
b) The sentence - type : animate subject - verb - inanimate object (SA-V-OI) or inanimate subject-verb-animate object (SI-V-OA).
A tendency to choose the sentence (active or passive) in which the animate noun-phrase cornes first is observed in exp. I. The context facilitates the choice of passive sentences when the structure is SI-V-OA.
In exp. II subjects produce more active sentences than passive ones and are influenced by the surface order of the noun-phrases. The context plays the same role as in exp. I : it facilitates the production of passive sentences with SI-V-OA structure and when it is centered on the animate object.
La mémoire visuelle
Authors: Hautekeete Marc 
Published: November 2007

Résumé
La mémorisation de stimulus présentés visuellement est étudiée à travers la littérature sur l'encodage des caractéristiques physiques, et sur le stockage à court et long terme de l'information visuelle. Les résultats expérimentaux sont interprétés dans le cadre d'une théorie des deux systèmes mnésiques dans lesquels les processus d'encodage et de stockage sont indépendants. Les relations entre les systèmes visuel et verbal-sémantique sont analysées à l'encodage et à différents niveaux de recodage : il apparaît que le choix qu'effectue le sujet entre les deux systèmes est basé sur : a) le type de présentation des stimulus, séquentielle ou simultanée ; b) la prévision des modalités de sortie; c) la quantité d'information. Il est suggéré que le système mnésique visuel est fonctionnellement et structuralement différent du système verbal : on ne trouve pas de différences fondamentales entre les mémoires visuelles à court et long terme, les interférences y sont spécifiquement visuelles et les performances de rappel ou de reconnaissance basées sur le système visuel restent relativement bonnes pour des périodes de rétention prolongées.
Effet de l'énoncé d'un problème d'inégalité sur l'acquisition de la conservation par observation
Authors: Robert Michèle , Charbonneau G. 
Published: November 2007

Summary
In the present experiment an attempt was mode to establish the extent to which the conservation responses that are produced by an initially nonconserving child while observing the performance of a conserving model indicate whether the child simply imitates the observed behavior or whether he understands to some extent the principle involved. Five observation situations were designed : in the first four situations observation was interrupted after the experimentees question and the child spoke his or her answer prior to hearing the model's ; in the fifth situation observation was nol interrupted. In the first three situations, the model solved three problems that required an equality judgment and an inequality problem that was given respectively in the second, the third, or the fourth position. In the last two situations, the model solved four equality problems. The data reveal that in the four situations in which observation was interrupted rapid adoption of the modeVs response occurred. In the first three situations, the observers failed the inequality problem : whereas a majority of them only took into account the height of the liquid, those who stated an incorrect equality judgment achieved a higher overall performance during both observation and post-test. In ail five observation situations, acquisition was equivalent but it reached a higher level among the children who gave more conservation responses during observation. Children achieve the comprehension of conservation when they first display frequent imitation of the modeVs response at the time of the observation period.
Le rôle des repères dans la récupération et la datation des souvenirs
Authors: Lieury Alain , Aiello B. , Lepreux Dominique , Mellet Monique 
Published: November 2007

Résumé
Le rôle des repères est étudié dans deux expériences. Dans la première, on demande au sujet d'évoquer un souvenir relatif à une période donnée et de dire à voix haute les souvenirs intermédiaires qu'il utilise. Trois types de stratégies apparaissent : la stratégie la plus fréquente est l'utilisation d'un souvenir particulier comme repère ; la seconde stratégie est pour le sujet de remonter le temps à partir du présent à l'aide d'un calendrier subjectif composé d'une séquence de repères, par exemple les différents lieux de vacances ; la troisième stratégie est l'accès direct à la période recherchée. Dans la seconde expérience, le rôle des repères est étudié dans la datation des événements publics anciens : l'emploi des repères est peu fréquent, 20% environ, mais ils sont une source d'erreur systématique lorsqu'ils sont utilisés : il y a la plupart du temps une assimilation de l'événement au repère même si l'intervalle objectif qui sépare les deux événements est de plusieurs années; ainsi, si le repère est avant l'événement, celui-ci est vieilli par le sujet, par exemple un sujet a situé l'élection de Nixon en 1963 et non en 1968 parce qu'il a situé cet événement la même année que celle de la mort de Kennedy. En revanche, si le repère est situé après l'événement, celui-ci a tendance à être assimilé au repère et donc, il est rapproché du présent. Enfin, l'événement est correctement daté lorsqu'il a la même date que l'événement qui sert de repère.
Apprentissage de la conservation par observation d'un modèle
Authors: Robert Michèle , Charbonneau C. 
Published: November 2007

Summary
The present experiment attempted to measure the impact of the reasons of conservation responses given by a model in an observational learning situation. In some of the conservation tasks that were used during a pretest either compensation, identity, or reversibility reasons could be used and in some others only one reason was relevant. Five groups of nonconserving children were exposed to the model's solution in one task of the first type : in the first group the model supplied ail three reasons ; in the second, third and fourth groups he supplied respectively a compensation, identity, or reversibility reason ; and in the last group he did not justify his judgment. The children were given ail of the pretest tasks immediately after the observation session and eight weeks later. No acquisition was reported in the last group but the results reveated a comparable improvement among the four other groups. The presentation of at least one reason by the model would therefore be both necessary and sufficient for the occurrence of learning. In those tasks that could be solved through the use of only one reason, the observer s who had been exposed solely to a reason other than the required one often appeared to be able to generate the required reason and thus showed some mastery of the conservation notion.
Effets du contexte et du délai sur la probabilité de stockage des inférences pragmatiques
Authors: Plas Régine , de Froment Latour O. 
Published: November 2007

Summary
Certain aspects of the meaning of a sentence may elicit pragmatic ingerences which, contrary to logical inferences, are not necessarily true in every context. In an incidental learning condition, in 50 % of the cases, subjects believed they had already heard a pragmatic inference which was only suggested by a sentence inserted in an adequate context. The same information was judged as new in about 80 % of the responses when the inductive sentence was inserted in a context leading to a different pragmatic inference.
The notion of strength of inference, operationally defined in terms of probability of production after contextless sentences is no longer relevant when inferences can be derived from an adequate context, since in this case they elicit the same rate of errors, be they strongly or slightly induced by an isolated sentence.
In short, memory for pragmatic inferences seems to work in the same way as memory for directly asserted information, which appears to support the argument in favor of the construction-in-storage hypothesis.
Procédures fiducio-bayesiennes pour l'investigation des mécanismes individuels en psychologie
Authors: Lecoutre Bruno 
Published: November 2007

Summary
Illustrates, with concrete examples, how Bayes-fiducial procedures allow the investigation of individual mechanisms by yielding inferential results, not only about the mean effect but also about individual effects. Technically, these procedures have been developed for the effect associated with a contrast and for the effect associated with a comparison (with any number of freedom) in a S * T (Subjects * Treatments) design.
Apprentissage en situation aléatoire dans le cas d'un ensemble fini de réponses multiples
Authors: Crombé P. 
Published: November 2007

Summary : Probability learning experiment in a discrete case with multiple responses.
When the learning of probabilities was extended to include the continuum case by rneans of a continuum of responses, the results stated prouved to be somewhat different from these obtained in the discrete case. However, it should be noted that the comparisons were based on results obtained in situations with very limited sets of responses and that the number of events was likely to aller the adjustment observed in the binary case.
It was therefore necessary to propose data representative of the probability learning situation in the discrete case while not limiting the experiment to the particular case of a set reduce of to 2 or 3 elements, but extending the classical situation to a finite set of multiple responses. The experiment proposed here includes 24 elements arrangea in circle. 20 adults subjects were asked to predict the disappearance of one of the elements. The experiment included 360 trials and was run with a unimodal noncontingent reinforce-ment. The probability distribution chosen here is the triangular one, in order to allow us to check the stability of the results previously obtained in the continuum case. Some tests specifically related to Markov chains were used to analyse the data.
The results obtained do not show any definite difference in behavior as a function of the continuum vs discrete character of the respome sets.
Key-words : learning, probability learning.
Rôle de la fréquence relative des différentes acceptions d'homographes lors de l'accès au lexique
Authors: Marquer Pierre , Le Nestour Jeannine , Léveillé Madeleine , Welitz Joëlle 
Published: November 2007

Summary : The role of the relative frequency of different meanings of homographs in lexical access.
Processing of unambiguous sentences with either the more frequent or the less frequent meaning of critical ambiguous words (homographs) was examined in two experiments. In an ambiguity detection task (experiment I) sentences inducing the more frequent meaning of homographs produced more errors than sentences inducing the less frequent meaning, but no difference was found in the detection times. In a meaning-classification task (experiment II), sentences inducing the more frequent meaning led to fewer errors and shorter comprehension times than those inducing the less frequent meaning. These results suggest that the meanings of an ambiguous word tend to be retrieved according to their relative frequency. The role of relative frequency in lexical immediate post-access is discussed.
Key-words : lexical access, lexical ambiguity, frequency of meanings.
Représentation en mémoire des mots et de leurs morphèmes de genre et de nombre
Authors: Champagnol Raymond 
Published: November 2007

Summary : Representations in memory of words and of their gender and number morphemes.
Are representations in memory of gender and number morphemes autonomous of those of the words (lexemes) to which they are affixed ?
One list of 100 nouns of trade among which 40 are masculine, 40 feminine, 20 without any mark of gender is presented to 102 subjects for immediate recall; 50 of them are in the singular and 50 in the plural form. In the first condition, subjects must Write, after each noun, either the letter M (for masculine), or F (feminine), or S (singular), or P (plural). In condition 2, theses indicators are provided so as to correspond (congruent) or not (uncongruent) to the gender and number of the nouns in question. Condition 3 is a control one. There is no mention of gender and number in the presentation and in the recall.
The conditions requiring a processing of gender and number give way to a better recall than the control condition. When the indicators are congruent, there are more correct gender and number recalls than when they are uncongruent. Feminine nouns are better recalled than masculine nouns ; those in the singular better than those in the plural. We note as many errors by « addition » of the feminine or plural marks as by « ommission » of these marks. We corne to the conclusion that the processing and encoding of lexemes and gender and number morphemes are partly autonomous.
Key-words : recall, affixed words, memory representation.
Psychobiologie de l'attention, temps de réaction et potentiels évoqués
Authors: Vanderhaeghen Claude 
Published: November 2007

Summary : Psychobiology of attention, reaction times and evoked potentials.
This review presents and discusses main experimental results concer-ning selective preparation and/or attention acquired in two fields : cognitive psychology (principally reaction times experiments) and psychophysiology (principally evoked potentials analysis).
Our aim is to point to the factual and theoretical convergence arising from otherwize separated approaches. Emphasis is placed on the similarities appearing in interpretative logic in both fields, and most particularly, when dealing wiih chronological and spatial localization of experimental effects in the framework of a stages model of information processing.
It is suggested that the analysis of evoked potentials would greatly benefit from a methodology combining the informative power of electroence-phalography data and the paradigmatical resources of cognitive psychology. Such an integrated methodology leads to our conception of a psychobiology of (selective) attention.
Key-words : selective attention ; reaction times ; evoked potentials ; psychobiology.
Compréhension des indicateurs pragmatiques "même", "aussi" et "surtout"
Authors: Hupet Michel , Mayerus Patricia 
Published: November 2007

Résumé
Ce travail a pour but d'expliciter les conditions d'emploi auxquelles se soumettent des locuteurs adultes dans l'usage de MÊME, AUSSI et SURTOUT. Dans une première expérience, les sujets devaient produire un contexte en coloriant une figure qui justifie au mieux un énoncé contenant un de ces indicateurs pragmatiques (e.g., dans cette figure, il y a même du rouge). L'analyse des propriétés des contextes ainsi produits a permis d'inférer les conditions d'appropriété contextuelle, logiques et pragmatiques, des indicateurs étudiés. Les résultats témoignent d'une maîtrise relativement fine de ces conditions, et d'un usage différencié des indicateurs. Ces résultats ont été confirmés dans une tâche où les sujets avaient à choisir parmi trois contextes celui qui leur paraissait le plus approprié à un énoncé contenant un des indicateurs étudiés. Ces résultats plaident par ailleurs en faveur d'une interprétation argumentative, et non simplement implicative, de MÊME.
Mots clefs : psycholinguistique pragmatique, opérateurs, conditions d'emploi.