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Cisão entre língua, literatura e redação: problemas e perspectivas do ensino da língua
Authors: Carvalho Maria Leônia Garcia Costa 
Published: March 2024

Partindo de resultados de pesquisas sobreo desempenho de alunos do ensino fundamentale médio, este trabalho suscita questionamentos edesenvolve reflexões acerca do papel da escola e doprofessor de língua materna na contemporaneidadee, ainda, da linguagem e da língua para a vida doser humano. As ponderações fundamentam-seem autores como Lukács, Bakhtin, Vygotsky, entreoutros, que se aprofundaram na compreensão dapalavra e, por conseguinte, nas relações que seestabelecem entre os homens. Propõe-se que odocente procure valer-se do ensino da língua paradesenvolver, desde o início da aprendizagem,o raciocínio lógico, a ordenação das ideias, ascapacidades de interpretação, de reflexão e crítica,a estruturação de textos. Por fim, defende-se quea escola se volte para o mundo experimentadopor seus alunos, de forma que a palavra e alinguagem sejam as ferramentas fundamentaispara a aquisição e produção do conhecimento, paraa harmonia e o entendimento entre as pessoas,para o estabelecimento de critérios de seleção einterpretação das informações que circulam, enfimpara uma atuação eficaz no meio em que se vive. DOI: 10.28998/0103-6858.2008v2n42p159-179
Articulações entre leitura, produção textual e análise linguística no ensino de jovens e adultos
Authors: De Lima Karla Renata , Suassuna Lívia 
Published: March 2024

A orientação teórico-metodológicamais recente para o ensino de português,defendida por Geraldi (1997b), é a de queas práticas de leitura, produção textual eanálise linguística devem estar articuladas.No presente estudo, procuramos investigarse e como os professores promovem essaarticulação, propondo leitura e reflexão sobreos recursos expressivos da língua a partir daanálise da escrita dos alunos jovens e adultos.Os resultados obtidos revelaram que algumasarticulações entre leitura e produção textualjá fazem parte da realidade da turma de EJAobservada, no entanto, a análise linguísticanão é explorada nas aulas, o que limita aaprendizagem dos alunos. DOI: 10.28998/0103-6858.2008v2n42p17-34
Práticas de avaliação de leitura e a formação do leitor: reconstruindo conceitos no professor
Authors: Menegassi Renilson José 
Published: March 2024

Relata-se pesquisa com professores dosciclos iniciais do ensino fundamental, no Paraná,reconstruindo conceitos de formação do leitor eavaliação de leitura, na produção de instrumentosde avaliação de leitura. Os resultados dasanálises dos instrumentos demonstram que osprofessores: a) sentem dificuldades para identificargêneros discursivos manuseados socialmentepor seus alunos; b) preferem empregar textosde livros didáticos nas avaliações; c) necessitamde orientações para o trabalho com os gênerosdiscursivos em sala de aula; d) produzemperguntas qualitativamente diferenciadas dasconstruídas antes da intervenção realizada pelapesquisa. DOI: 10.28998/0103-6858.2008v2n42p35-65
Imagens contemporâneas do formador do professor de Língua Portuguesa
Authors: Riolfi Claudia Rosa , De Pietri Émerson , Barzotto Valdir Heitor 
Published: March 2024

O presente trabalho visa a investigar aimagem de professor universitário formador do professorde Língua Portuguesa que pode ser depreendida deeditais de concursos para ingresso na carreira docente,em cursos de Licenciatura em Letras de Universidadespúblicas brasileiras. Tomamos como objeto de análisedois editais de concursos, publicados em 2007, queregulamentaram as ações de ingresso na carreiradocente de universidades públicas, uma localizada naRegião Centro-Oeste e outra na região Sul. Buscamosresponder a duas questões: a) O que significa explicitara palavra "ensino" em um programa de concurso?; e b)O que significa explicitar o nome de uma disciplina emum programa de concurso? Concluímos que diferentessentidos - produzidos em relações caracterizadaspela consonância, dissonância, ou mesmo pelacontraposição - podem ser atribuídos ao formador, numdeterminado momento histórico. DOI: 10.28998/0103-6858.2008v2n42p67-85
A língua como "tesouro" versus a resposta ativa do sujeito: o discurso da mídia impressa sobre a reforma ortográfica e implicações para o ensino de línguas
Authors: Zozzoli Rita Maria Diniz 
Published: March 2024

O presente trabalho defende a ideia deque a profusão de artigos de jornais e revistasbrasileiros sobre a reforma ortográfica da línguaportuguesa em processo de implantação respondea objetivos de instâncias de poder que determinama língua considerada legítima, apresentandoargumentos que vão repercutir na visão de línguado senso comum, nas práticas de formação docentee no ensino da língua portuguesa. Contrapondo-sea essas instâncias de poder, uma perspectiva deresposta ativa (BAKHTINE*/VOLOSCHINOV, 1977;BAKHTINE, 1975; BAKHTIN, 2003) do sujeito podeapontar caminhos para o trabalho efetuado com alíngua em diversos contextos de ensino. DOI: 10.28998/0103-6858.2008v2n42p87-104
Dêixis de gênero em Yaathe, língua indígena brasileira (Macro-Jê)
Authors: Da Costa Januacele , Da Silva Fábia Pereira 
Published: March 2024

Neste artigo, aplicamos os pressupostosdo Funcionalismo à análise de formas de falamasculina e feminina (Dêixis de gênero) utilizadaspor falantes da língua Yaathe, a língua nativa dosíndios Fulni-ô. Em Yaathe, fala masculina e falafeminina apresentam diferenças nos níveis doléxico livre e na morfologia presa. A descrição quefazemos aqui é ainda preliminar, de modo que oobjetivo é apenas dar notícia, para a comunidadeacadêmica e outros interessados, do fenômenoobservado bem como registrar os fatos verificadosaté agora. DOI: 10.28998/0103-6858.2009v1n43-44p123-138
Procedimentos de análise contrastiva como contribuições para a ampliação do vocabulário em inglês instrumental
Authors: Silveira Maria Inez Matoso 
Published: March 2024

Este artigo aborda e discute a importância do domínio do vocabulário na aprendizagem de uma língua estrangeira, e propõe alguns procedimentos de natureza contrastiva envolvendo o processo de formação de palavras (derivação) e os radicais gregos 9 latinos, com vistas à ampliação da competência lexical entre alunos de inglês instrumental. DOI: 10.28998/0103-6858.2009v1n43-44p191-206
Leitura e produção de textos: teorias e práticas na sala de aula - uma revisão do panorama
Authors: Zozzoli Rita Maria Diniz 
Published: March 2024

Numa revisão de um artigo editado em1998 pela revista Leitura, o presente trabalhoobjetiva examinar propostas teóricas sobre leiturae produção de textos, mais frequentes no ensinoe na aprendizagem de línguas, articulando-asàs visões de língua/linguagem e de sujeitoencontradas nessas teorias, relacionando essadiscussão à reflexão sobre as práticas observadasem situaçoes de pesquisa em sala de aula.Nesses comentários, considerando a inter-relaçãodos conhecimentos sobre o tema em questão ea interdependência das relações entre teoria eprática, pretende-se ultrapassar uma postura depropostas teóricas acabadas que explicariam todosos fenômenos relacionados ao tema, enfatizando-sea complementaridade das visões, tendo emvista a complexidade dos fenômenos estudados naperspectiva da sala de aula de língua. Procura-se,assim, apresentar ao pesquisador iniciante e aoprofessor de língua (materna ou estrangeira) umpanorama não exaustivo das questões em jogo. DOI: 10.28998/0103-6858.2009v1n43-44p229-255
Fantástico e realidade cotidiana: visões possíveis
Authors: Magalhães Belmira 
Published: March 2024

Este artigo parte do lugar teórico queconsidera a representação literária uma práxishumana que, desde o cotidiano, cria uma novarealidade, voltando ao cotidiano para ressignificá-lo,e transformando, quando isso é possivel, assubjetividades que realizam e recebem o reflexoestético. Desse ponto de vista, a forma que oescritor escolheu para dizer um determinadoconteúdo, por mais que possa parecer distanciadada realidade social, estará realizando um diálogocom ela. Heliônia Ceres, no livro de contos Olhodo besouro, a partir de diversas maneiras quetêm em comum a busca de soluções fantásticaspara as impossibilidades de ultrapassagem dasbarreiras sociais, discute as relações de classes,gênero e idade na sociedade contemporânea. DOI: 10.28998/0103-6858.2009v1n43-44p277-297
Rei de Ramos e Rei de Ouro: protótipos do herói absurdo
Authors: Rosa e Silva Enaura Quixabeira , Maluf Sheila Diab 
Published: March 2024

O texto analisa duas peças teatrais comênfase no binarismo bem/mal e no recurso à figurado bicheiro como representante de um poderparalelo que subordina às vantagens materiaistodos os valores éticos e morais, metáfora da(s)liderança(s) do grande jogo de poder da estruturacapitalista, enfocando principalmente aspectoscontraditórios da personagem - herói absurdo -relacionando-os, dentro do jogo cênico, à funçáoprecípua do teatro, que é a de ser espelho dosocial e da condição humana. DOI: 10.28998/0103-6858.2009v1n43-44p309-321
Outro foco - a ironia no conto "quadrínho de estória"
Authors: Machado Gláucia Vieira 
Published: March 2024

Análise do conto de Guimarães Rosa,"Quadrínho de estória", em que podemosencontrar uma reflexão sobre as possibilidadese limitações da linguagem e uma proposta detranscendê-las pela infindável fonte de criação queé a memória, A partir de sua construção irônica,o texto poético de Guimarães Rosa mostra-secomo produção inesgotável de sentidos, onde alinguagem é paradoxalmente recurso e obstáculo. DOI: 10.28998/0103-6858.2009v1n43-44p323-332
Travessia, memória e marginalização em "A arte de andar nas ruas do Rio de Janeiro", de Rubem Fonseca
Authors: Brandão Gilda Vilela 
Published: March 2024

Na tentativa de escapar à opressãodo presente, o solvitur ambulando Augusto-Epifânioescava, sob os escombros da cidademoderna, resíduos de um passado-memóriainscrito nos nomes das ruas e nas fachadas dosprédios. Explicitar esse esforço, suas imagens ecombinações, é o propósito deste artigo. DOI: 10.28998/0103-6858.2009v1n43-44p333-357
Feminismo, literatura e utopia: reflexões sobre uma "fotografia"
Authors: Cavalcanti Ildney 
Published: March 2024

Este trabalho examina convergênciasentre os campos discursivos da teoria feminista,da literatura de autoria feminina e dos estudos dautopia. A partir dessa justaposição, será discutidauma perspectiva de leitura utópico-feministabaseada no conceito de um "outro lugar" (anelsewhere) do discurso e da representação, apartir de teorizações de Julia Kristeva, HéléneCixous, Luce lrigaray e Teresa de Lauretis.Propõe-se que o dualismo observado nasespeculações teóricas sobre o "outro lugar" sejaabordado em seu caráter complementar: (a)como espaço de alteridade radical na escrita ena representação onde o desejo se inscreve,entendendo-o como motivador da própriaescritura; e (b) como um espaço liminar que, aosituar-se dentro e fora das estruturas de poderexistentes, permite perspectivas críticas e açõestransformadoras. O entrecruzamento dessasposições será iluminado a partir de um olhar sobreo poema "Fotografia", de Adélia Prado. DOI: 10.28998/0103-6858.2009v1n43-44p359-375
Te kaieke tohora & pai/kea, a encantadora menina das baleias
Authors: Brandão Izabel 
Published: March 2024

Este ensaio analisa o filme A encantadorade baleias, da diretora neozelandeza Niki Caro,cujo roteiro foi baseado no romance Wha/e Rider,do também neozelandês Witi lhimaera através deuma leitura crítica feminista dos mitos. No filme, ajornada do herói é representada através da heroínaPai/kea, uma adolescente cuja busca de identidadetrava um confronto com a tradição cultural maori,que é patriarcal e ferrenhamente defendida peloavô, o guardião das tradições, e contestada pelaneta com o aval da avó. As transgressões trazidaspelo filme mostram a possibilidade de renovaçãode uma tradição sem que se percam os valoresancestrais que demarcam papéis sociais e degênero, tão fortemente enraizados naquela cultura. DOI: 10.28998/0103-6858.2009v1n43-44p377-396
Da palavra amor ao amor da palavra: a palavra contra o desejo em Fantasia e avesso de Arriete Vilela
Authors: Lima Roberto Sarmento 
Published: March 2024

Análise do livro de poemas em prosa de Arriete Vilela Fantasia e avesso, cujo objeto é a dramatização da palavra na modernidade como instrumento que recusa a comunicação em prol de uma busca da autonomia de si mesma, com base numa teoria do poético e numa visão filosófica materialista que relaciona a pretensa pureza do ato literário com as imposições ideológicas do discurso. DOI: 10.28998/0103-6858.2009v1n43-44p413-426
O terceiro texto: etnia e ficção em Adonias Filho
Authors: De Araújo Vera Lúcia Romariz Correia 
Published: March 2024

O presente trabalho discute acontribuição cultural e de formulação interna nanarrativa do escritor baiano Adonias Filho. DOI: 10.28998/0103-6858.2009v1n43-44p427-450
Linguagens e representações: silenciamento e margem
Authors: Sacramento Sandra 
Published: March 2024

Discussão sobre a origem das metanarrativas encarregadas de plasmar um ideário teleológico-historicista e apoiadas no etnocentrismo e no logofonocentrismo, pondo-se sob a visão do contexto do século XX, mediante análise do pós-estruturalismo e da teoria da desconstrução e de outros estudos que fizeram incidir criticas severas ao modelo de racionalidade anterior e deram respaldo ao movimento de minorias, ainda não contempladas pela racionalidade ocidental, entre as quais a versão do pós-feminismo.DOI: 10.28998/0103-6858.2010v1n45p225-242
Um caso de opacidade fonológica na aquisição do PB: um problema ótimo ou uma questão exemplar?
Authors: Gonçalves Giovana Ferreira , Kupske Felipe Flores 
Published: March 2024

Tendo em vista que a Teoria da Otimidade Standard avalia seus candidatos de forma paralela, banindo a serialidade, a opacidade fonológica é um dos fenômenos mais difíceis de ser abordado por esse enfoque teórico, justamente por ser oriunda da derivação. Embora muitas reformulações à TO tenham sido implementadas, nenhuma é capaz de formalizar todos os casos de opacidade existentes nas línguas do mundo. Nesta luz, advogamos que a opacidade deve ser tratada como uma questão da representação linguística adotada por certos modelos de formalização. Dessa forma, defendemos, como possibilidade, um modelo multirrepresentacional de representação linguística, a Teoria de Exemplares. DOI: 10.28998/0103-6858.2010v2n46p125-148
A contribuição do estudo dos sons para a aprendizagem da língua
Authors: Mateus Maria Helena Mira 
Published: March 2024

O estudo da fonética e da fonologia interessou desde muito cedo os linguistas, tanto nos seus aspectos gerais como na sua concretização numa língua particular. A partir do estruturalismo, a linguística moderna estendeu as suas análises por outros domínios como a morfologia e a sintaxe. Nas últimas décadas, o estudo dos sons conheceu um desenvolvimento específico com a atenção dada à prosódia na relação que possui com outros domínios da língua. Neste artigo procuro apontar os aspectos mais relevantes da fonética e da fonologia do português quer para a aprendizagem da ortografia, quer para a produção e compreensão da língua falada, quer para a utilização da prosódia apropriada às diversas circunstâncias do discurso oral. DOI: 10.28998/0103-6858.2010v2n46p13-35
O uso da prosódia na sinalização da estrutura do discurso em Kisedjê
Authors: Oliveira Junior Miguel José Alves de 
Published: March 2024

O presente trabalho tem por objetivo investigar se – tal como acontece em diversas línguas amplamente documentadas e analisadas – a prosódia participa na sinalização da estrutura do discurso em Kisêdjê, uma língua nativa brasileira pertencente ao grupo Jê. Para esse fim, os seguintes elementos prosódicos foram selecionados para análise: a pausa, a diferença de tom e o tom de fronteira. DOI: 10.28998/0103-6858.2010v2n46p149-165
Representação prosódica em Yaathe. Sobre a ocorrência de pares mínimos lexicalmente marcados
Authors: Cabral Diogo Félix , Costa Januecele Francisca da 
Published: March 2024

Neste trabalho, analisamos, em Yaathe – uma língua nativa brasileira pertencente a tronco linguístico Macro-Jê – o padrão prosódico de palavras que têm a mesma representação segmental, mas que são diferentes em termos de significados. Nosso objetivo era buscar evidências que pudessem assegurar ao Yaathe o status de língua tonal, isto é, uma língua que usa variações de pitch distintivamente no nível lexical. A análise de dados segue de acordo com princípios de investigação acústica (LADEFOGED, 1997). Apesar de pesquisas conduzidas no último século afirmarem que o Yaathe é uma língua tonal (LAPENDA, 1968, por exemplo), neste estudo isso não é evidenciado. DOI: 10.28998/0103-6858.2010v2n46p167-183
Coesão, coerência e pontuação: fatores de textualidade em redações de vestibular
Authors: Farias Tatiana Vieira Barcelos , Muniz Valéria 
Published: March 2024

Este trabalho tem por objetivo evidenciar a coesão, coerência e pontuação como fatores de textualidade. Pretende-se verificar em que medida essas características influenciam na construção do texto e até que ponto os usuários da língua têm domínio desses recursos no processo de escrita. A pontuação não costuma aparecer entre os fatores responsáveis pela textualidade, no entanto, não pode ser desconsiderada, uma vez que está embutida nos processos de coesão e de coerência. DOI: 10.28998/0103-6858.2010v2n46p185-202
O português de gramática a gramáticas
Authors: Martins Marco Antônio 
Published: March 2024

Apresento, neste artigo, uma descrição dos padrões empíricos de ordenação dos pronomes clíticos atestados em textos escritos por portugueses e por brasileiros nascidos ao longo dos séculos 13 e 20. O objetivo é evidenciar de que modo a sintaxe da ordem dos clíticos tem sido interpretada por diversos autores como reflexo de mudanças sintáticas que estão na origem de diferentes gramáticas do português. DOI: 10.28998/0103-6858.2010v2n46p203-232
Gradiência fonética e generalização fonológica
Authors: Silva Thaïs Cristofáro Alves da , Campos Carlo Sandro de Oliveira 
Published: March 2024

Este artigo discute casos de vogais médias com timbre intermediário entre fechado e aberto que ocorreram em casos de generalização fonológica em formas verbais do português brasileiro. A generalização fonológica diz respeito a padrões que ocorrem em palavras mais frequentes que tendem a se expandir às custas de padrões menos frequentes na língua. Campos (2005) analisou casos em que uma vogal média aberta deveria ocorrer em formas verbais flexionadas, por exemplo, em (ei) c[e]io ou (ou) r[o]ubo mas que de fato ocorreu uma vogal média fechada: (ei) c[ɛ]io ou (ou) r[ɔ]ubo. Contudo, vogais com timbre intermediário ocorreram e são o foco do presente artigo. DOI: 10.28998/0103-6858.2010v2n46p81-100
Letramento digital em um curso de formação continuada de professores de língua inglesa
Authors: De Oliveira Eliane Carolina , De Mello-Paiva Katia Silene Ferreira 
Published: March 2024

Neste artigo discutimos aspectosreferentes ao letramento digital de um grupode professores de inglês participantes de umcurso de formacão continuada. Embasados emtrabalhos sobre letramento e letramento digital(BUZATO, 2001, 2006; SOARES, 2002, 2009;WARSCHAUER, 2011) apresentamos dadosanalisados via questionários, produções dosparticipantes e percepções da formadora osquais revelam que as experiências de letramentodigital desse grupo aconteceram de forma natural,não pré-estabelecida, frequente, via input eoutput e intensamente colaborativas. Percebeusetambém que a característica inovadora dasaulas executadas via instrumentos tecnológicosdigitais provocaram mudança de hábitosnesses professores em níveis tecnológico eorganizacional. DOI: 10.28998/2317-9945.2014v1n53p81-103
E-portfolios and English teacher education in Brazil
Authors: Xavier Margaret Malia Spofford 
Published: March 2024

This article discusses the theory andimplementation of a network of e-portfoliosin the English as a Foreign Language (EFL)teaching practicum at a Brazilian public university.E-portfolios effectively motivate Brazilian studentteachers to value the work produced during theteaching practicum, while contributing to thedevelopment of digital literacy and professionalidentity in a globalized world, in which Englishplays a key role. The use of the e-portfolioas a complement to traditional final reportsconstitutes a shift in episteme from isolated reportto interconnected site, thus impacting studentteachers’ image of themselves and of EFLteaching. DOI: 10.28998/2317-9945.2014v1n53p155-180
The role of interaction in online learning environments: students’ experiences and perspectives
Authors: Da Silva Rafael Leonardo , Gimenez Telma Nunes 
Published: March 2024

This paper is situated in the researcharea of distance learning in virtual environments.This article analyses the views of Brazilianstudents on the interaction in an online coursetaught and tutored by pre-service teachers ofLetras – Inglês from UEL in 2013. The data point tothree perspectives: (i) interaction as a clarificationtool for the content from the lessons and/or therequired tasks in the course, (ii) interaction asa valuable tool for the social construction ofknowledge, and (iii) interaction as a compulsorytask. The analysis may contribute to furtherresearch in the online course research field. DOI: 10.28998/2317-9945.2014v1n53p235-262
Letramentos críticos na contemporaneidade: alternativa para o ensino de inglês na educação formal
Authors: Da Silva Simone Batista 
Published: March 2024

O presente artigo analítico tempor objetivo discorrer sobre os estudos dosletramentos, fazendo uma revisão diacrônicadessas investigações e apresentando os estudosteóricos contemporâneos nessa área, focando nosLetramentos Críticos, e em seus desdobramentos,tais como Multiletramentos e LetramentoTridimensional. Com intenção de fornecerinformação elementar e propor a discussão dotema aos que desejam se engajar em pesquisasinvestigativas teóricas e/ou práticas, pretende-selevantar a hipótese de que esses novos estudospossam subsidiar teoricamente novas práticaspedagógicas locais para o desenvolvimento dosletramentos em Língua Inglesa no ensino formalem contexto brasileiro. DOI: 10.28998/2317-9945.2014v1n53p293-319
Muito além da sala de aula: letramento crítico e ensino de língua inglesa
Authors: Tagata William Mineo 
Published: March 2024

Este artigo se propõe a refletir sobrea importância do letramento crítico para oensino de língua inglesa. De acordo com oletramento crítico, o ensino da língua estrangeirapode favorecer o desenvolvimento de umaconsciência crítica acerca de como nossossentidos e identidades são construídos, alémde apontar para a necessidade de repensarmosos conhecimentos pertinentes à formação deprofessores. Apresentamos ainda o depoimentode uma professora de inglês, participante deum programa de formação de professores,que ilustra as possibilidades de reconfiguraçãoepistemológica desencadeada pelo processo deformação continuada segundo o letramento crítico,sobretudo no que diz respeito ao exercício de umaagência por parte de professores e alunos. DOI: 10.28998/2317-9945.2014v1n53p321-341
Considerações sobre a identidade do professor não nativo dentro da abordagem pelo Letramento Crítico e no contexto de inglês como língua global
Authors: Campos Ana Raquel Fialho Ferreira 
Published: March 2024

Embora o inglês caminhe atualmentepara o conceito de global e o Letramento Críticoesteja amplamente divulgado, o professor nãonativo enfrenta o sentimento de inferioridadequando comparado ao nativo. Uma possível razãobaseia-se na influência de países “avançados”sobre os demais sistemas educacionais impondoa língua inglesa dos EUA ou Inglaterra comonorma. Este artigo discute a Síndrome do Impostor(BERNATT, 2008) e a identidade do professor deinglês (RAJAGOPALAN 2001, JORDÃO 2010,NORTON 2001). Essa discussão é consideradacomo auxiliadora na formação de professores, nassuas relações com o outro e na construção de suascrenças sobre si mesmos. DOI: 10.28998/2317-9945.2014v1n53p39-56