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Destruction du patrimoine et figure du soldat allemand dans les cartes postales de la Grande Guerre
Authors: Danchin Emmanuelle 
Published: May 2011

Les cartes postales illustrées de la Grande Guerre, et plus particulièrement les vues topographiques de ruines, sont une source négligée qui témoigne aujourd’hui encore, alors que les reconstructions ont effacé depuis longtemps toutes traces de la guerre, des atteintes portées par l’artillerie et les explosifs au patrimoine civil, artistique, religieux et à l’habitat. De part et d’autre du front occidental, les Français comme les Allemands ont utilisé ces vues de destruction comme preuve de la barbarie de l’autre et elles contribuèrent ainsi à la mobilisation des populations en guerre. Une guerre des images et par l’image prenant notamment appui sur la carte postale, sorte de guerre dans la guerre et à laquelle les belligérants eux-mêmes ont participé, s’est ainsi mise en place dès 1914. Ces vues de ruines ont contribué à présenter la guerre comme une guerre de la Civilisation contre la Kultur, et les Allemands comme de « nouveaux barbares » commettant des atrocités culturelles, dont témoignait la destruction des monuments. A l’accusation de « barbare », appuyée par ces images de ruines, les Allemands ont rétorqué par une production de cartes postales valorisant cette terminologie tournée en positif : le mot devenant alors un signe distinctif positif de la représentation de soi. Ils ont également favorisé la diffusion de vues de ruines du front de l'Est qui montraient du doigt cette fois-ci les Russes, accusés à leur tour d’être des « barbares ». L’étude de ces représentations de la destruction permet d’approcher autrement un aspect de la violence de la mobilisation culturelle.
« Enfreindre le pacte ». Jacques Réda dans le périurbain
Authors: Zanghi Filippo 
Published: May 2011

Empruntant aux géographes leur définition des espaces suburbain et périurbain, je me propose de mesurer, chez Réda, la part du géographique et d’interroger son amplitude paysagère. Si l’on peut, à bon droit, le considérer comme l’héritier de ceux, parmi les grands auteurs du XIXe siècle, qui ont fait entrer le paysage urbain en littérature, et s’il ne fait aucun doute que ce paysage urbain est encore agissant dans les relations d’escapades en ville ou dans sa banlieue proche, il semble bien que l’héritage soit exposé à ses limites quand on fait face à des gares qui ont éclos « en pleins champs » et à « des pavillons en matière rose de décor d’opérette » qui sont baptisées «Résidences de la Ferme – où le mot flatteusement vide abolit le sens de ce qu’il désignait ».
Surimpressions naturelles et volontaires chez les surréalistes. Un regard multiple sur Paris
Authors: Pocry Héloïse 
Published: May 2011

La surimpression photographique, simple accident technique consistant à impressionner plusieurs fois une même surface sensible, fut mise à profit par les avant-gardes photographiques des années 1920 et 1930 pour révéler les aspects insolites ou poétiques du paysage urbain et traduire les sensations démultipliées dans cet environnement. Les reflets dans les vitrines sont également pourvoyeurs de superpositions visuelles dans la ville. Les avant-gardes vont s’intéresser à ce phénomène comme une surimpression à l’état naturel, en particulier les surréalistes, portés par leur goût du hasard et de la déambulation urbaine. Surimpressions volontaires et naturelles sont deux procédés permettant de rendre compte de l’expérience multiple du passant dans le paysage urbain. La surimpression est-elle la transposition photographique de l’expérience des reflets de vitrine ? Dans quelle mesure ces deux procédés réussissent-ils à reproduire efficacement les perturbations sensitives qui peuvent assaillir le passant dans le paysage urbain ? Nous mettrons en évidence à travers un corpus de textes et de photographies principalement issu du surréalisme des années 1920 et 1930 les enjeux des surimpressions naturelles et volontaires. Nous étudierons comment elles ont été utilisées par les surréalistes parisiens pour conduire le spectateur vers une perception et une compréhension nouvelles du paysage urbain de la capitale française.
Valka-Valga: recomposition d’une agglomération frontalière entre Lettonie et Estonie ?
Authors: Orcier Pascal 
Published: May 2011

Valka (Lettonie) et Valga (Estonie) forment un continuum urbain transfrontalier de 20 000 habitants. L’article propose d’envisager dans un premier temps la singularité de la configuration frontalière locale, dans le contexte de restauration nationale qui a caractérisé les Etats baltes depuis 1991, puis de leur intégration communautaire. La frontière est désormais complètement ouverte, mais fait partie de l’identité et du quotidien de la ville. Toutefois, le tissu urbain ne semble pour l’instant guère affecté par ce changement de statut, et des obstacles persistent à l’existence d’une vie transfrontalière plus marquée. Il existe pourtant des stratégies économiques visant à recoudre la trame urbaine, avec l’aide des fonds européens. L’exploitation de la frontière peut-elle jouer comme élément de reconversion d’une économie locale fragilisée par le déclin des activités industrielles et agricoles ? Le déclin économique et démographique est réel, longtemps accentué par le handicap que représentait la proximité de la frontière et une situation en périphérie des territoires nationaux. La ville réunifiée est-elle en mesure de redevenir un pôle régional à part entière, comme elle l’avait été pendant les siècles précédents ?
L’exploration de l’expérience dans l’analyse de l’activité : problèmes de méthode
Authors: Diallo Mariama Djélo , Clot Yves 
Published: May 2011

Cet article traite essentiellement d’un problème : à quelles conditions l’analyse de l’expérience professionnelle est-elle possible ? À partir d’un exemple issu d’une recherche en cours à La Poste, on montrera la réponse que la démarche méthodologique privilégiée en Clinique de l’Activité permet d’apporter. La situation analysée est un segment de l’activité de tri effectuée par un facteur au cours de son travail. L’analyse débute par le déplacement du facteur de la position de sujet à celle d’observateur de son activité qu’il va expliquer au psychologue. Par la suite, la motricité de l’analyse sera instrumentée par la mobilisation de gestes et la mise en rapport de l’activité de travail avec une diversité d’activités issues d’autres contextes. Elle conduira l’exploration, au gré des frottements des contextes, à préciser ici, à enrichir là, la description, non pas de l’activité questionnée mais de la formation de l’expérience qui la traverse. Ce qui nous conduira à conclure qu’au-delà de l’activité professionnelle, c’est au bout du compte l’expérience qui est explorée à travers un processus de décontextualisation-recontextualisation de l’activité.
Analyse du travail et formation : le cas de la prise de note chez les accompagnateurs en validation des acquis
Authors: Prot Bernard , Magnier Jacqueline 
Published: May 2011

Cet article porte sur les rapports entre analyse du travail et formation à partir de l’analyse d’un exemple d’activité. La méthode mobilisée est celle de l’autoconfrontation croisée, telle qu’elle est utilisée en Clinique de l’Activité. Ce sont des « accompagnateurs » chargés de recevoir des candidats à la validation des acquis qui analysent une de leur séquence d’entretien. Ils constatent que l’action analysée – la prise de note – est en réalité constituée de plusieurs activités différentes qui ne remplissent pas les mêmes fonctions et qui ne sont pas toutes développées. On propose alors de voir à quelles conditions la formation pourrait donner suite à l’analyse du travail pour seconder le développement de ces fonctions potentielles. On s’appuie sur le concept de signification dans les textes de Vygotski, Léontiev et de Baktine ainsi que sur la lecture de ceux-ci par Clot, pour comprendre la pluralité des significations accordées à une même action réalisée. L’analyse est introduite à partir d’une discussion du principe fondateur de la validation des acquis « l’activité de travail est productrice de connaissances et de compétences » sur la base de plusieurs travaux de psychologie du travail, de psychopathologie et de didactique professionnelle.
La validation d’acquis : entre déprise et répétition ?
Authors: Henry Muriel 
Published: May 2011

La validation d’acquis propose aux candidats une analyse et une verbalisation accompagnées de l’expérience passée, au regard des attendus d’un diplôme. À partir d’une activité d’accompagnement dans le champ de l’enseignement supérieur, l’article propose de considérer que la démarche ne se limite pas à rechercher et organiser des informations oubliées mais qu’elle constitue une activité transformatrice de l’expérience. C’est lorsque, vue autrement, elle s’est re-créée, re-pensée dans l’analyse, que les candidats font état de transformations dans leurs manières de travailler ou d’être, avant même toute certification. La dernière partie de l’article suggère que pour se recréer et en se recréant, l’expérience s’est affranchie de ses présupposés cognitifs, sociaux et subjectifs, elle s’en est déprise, en les renouvelant. Or cette déprise créative apparaît paradoxalement possible lorsque que le candidat a pu suffisamment « répéter » ses expériences.
Le développement de l’expérience des acteurs du bilan de compétences
Authors: Bournel-Bosson Maryse 
Published: May 2011

Il est question dans cet article d’une intervention réalisée avec une équipe de professionnels d’un centre de « bilan de compétences ». Précisément, c’est la rédaction de la synthèse, à la fin du bilan qui est l’objet d’une analyse commune. On distingue le dispositif juridique et le réel de l’activité des conseillers, leurs multiples questionnements. La méthodologie mobilisée ici est celle des autoconfrontations croisées, développée par l’équipe de Clinique de l’Activité. On l’y emploie sous une forme particulière, à partir des textes de synthèse écrits par les conseillers. L’analyse des dialogues des conseillers sur ces textes montre le travail d’élaboration collective de techniques.
La presse féminine : une mythologie efficace
Authors: Chabrol Claude , Oprescu Mihaela 
Published: May 2011

La presse féminine soulève plus de procès que d’études systématiques en sciences humaines. Elle est la cible des courants critiques marxistes ou féministes. On lui impute une influence négative, mais sans les travaux nécessaires en réception. Elle est supposée ignorer les problèmes de la femme moderne et provoquer son aliénation au bénéfice des industries de l’apparence (corps et mode) et du capitalisme. Néanmoins, ces procès n’entament pas son succès ! Que faire ? Sans doute revoir les choses de plus près. Il s’agirait d’une mythologieefficace, qui ne pousse certes pas au combat militant mais qui permettrait au plus grand nombre de survivre dans ces temps de changement social du rôle de la femme. Pour s’y opposer, il faudrait peut-être en comprendre les ressorts et les bénéfices cognitifs et affectifs.
C’est quoi l’entreprise ? Le Medef et l’initiative pédagogique
Authors: Jeantet Aurélie , Savignac Emmanuelle 
Published: May 2011

Organisations patronales et Éducation nationale œuvrent pour un rapprochement des mondes économiques et éducatifs. Parmi les dispositifs existants, une « mallette numérique » a été créée, à destination des collégiens, enseignants et chefs d’entreprises.Que nous livre, sur l’entreprise et le travail, l’analyse iconographique et textuelle de ces supports pédagogiques ? Quels acteurs, métiers, secteurs sont représentés ? Quelle en est la part informative, promotionnelle et normative ? L’analyse des représentations sociales fait état d’une mise en ordre du monde, qui reproduit les rapports sociaux de domination existant et traduit une démarche de normalisation des comportements.
Comment l’interaction coopérative rend-elle plus « savant » ?
Authors: Sorsana Christine 
Published: May 2011

Dans l’étude des formes interindividuelles d’apprentissage, la notion de conflit sociocognitif demeure une hypothèse spéculative pour expliquer les modalités de gestion à la fois cognitive et sociale d’interactions susceptibles de produire de nouvelles connaissances. Après avoir abordé quelques caractéristiques de la conversation comme espace interactionnel propice à l’apprentissage, nous esquisserons une analyse interlocutoire d’interactions dialogiques propices à l’émergence d’un conflit sociocognitif. Pour ce faire, nous rendrons compte des premières descriptions que la Logique Interlocutoire a permis de fournir des processus sociocognitifs de la négociation. Nous illustrerons enfin notre proposition théorique par l’analyse interlocutoire de deux séquences de résolution d’un problème logique (la tour de Hanoï) : dans un cas, les enfants coopèrent à la résolution conjointe du problème, dans l’autre cas, ils ne coopèrent pas.
Coopérer pour co-construire des savoirs : une approche différentielle
Authors: Olry-Louis Isabelle , Soidet Isabelle 
Published: May 2011

Partant du constat selon lequel les différences individuelles ont été insuffisamment explorées dans le domaine de l’apprentissage coopératif, l’article tente de cerner les apports et les modalités possibles d’une approche différentielle de l’activité coopérative. L’examen des principaux courants de recherches dans le domaine, considérés dans leurs aspects différentiels, conduit les auteurs à faire deux propositions visant à améliorer la description des différences interindividuelles et inter groupales. La première consiste à caractériser les sujets partenaires par des dimensions personnelles susceptibles de renseigner sur leur mode d’apprentissage dans l’interaction. Le style d’apprentissage social, défini comme le goût pour l’apprentissage avec et par autrui, en constitue un bon exemple. La deuxième proposition est d’identifier le fonctionnement interactif de chaque groupe à partir de plusieurs indicateurs, en accordant une attention particulière aux rôles adoptés par chaque partenaire de l’interaction.Dans l’illustration empirique qui suit, 6 groupes de 4 sujets lycéens, dont on a évalué préalablement le style d’apprentissage social, ont été filmés en situation de coopération dans une tâche d’apprentissage par les textes qui les invitait à produire la synthèse écrite d’un dossier documentaire géographique. Quelques jours plus tard, une évaluation individuelle de la qualité de l’apprentissage effectué était pratiquée sous la forme d’un questionnaire de rappel d’éléments conceptuels et factuels du dossier. L’analyse systématique des types d’intervention de chacun révèle des profils spécifiques selon que les sujets présentent un style d’apprentissage social fort ou faible. Elle conduit par ailleurs à différencier quatre rôles tenus lors des interactions (constructif, argumentatif, questionneur, gestionnaire), qui ne conduisent vraisemblablement pas tous au même niveau d’apprentissage. Enfin, le fonctionnement interactif de chaque groupe est appréhendé à travers plusieurs indicateurs qui permettent de faire des pronostics quant à la qualité de la synthèse produite et à la qualité du rappel ultérieur. Confrontés aux performances réelles des sujets, ces pronostics s’avèrent être plus fiables pour prédire la qualité de la production commune que celle de l’apprentissage individuel.
Profil des interactions enseignant-élève : traduction, adaptation et validation d’un instrument
Authors: Genoud Philippe 
Published: May 2011

Les recherches qui ont pour objectif l’analyse des interactions enseignant-élèves ont montré une grande diversité dans les dispositifs méthodologiques utilisés. À côté des méthodes qui privilégient l’observation et l’emploi de grilles de codage, on trouve de nombreux travaux – issus en particulier des recherches sur le climat de la classe – qui s’intéressent à la perception (subjective) des élèves et de leurs enseignants. Cet article présente une adaptation en français du Questionnaire on Teacher Interaction (modèle circomplexe), qui a été validé auprès d’une population d’enseignants en formation et de leurs élèves. La version finale comporte 40 items et possède des qualités psychométriques satisfaisantes.
Le cerveau, le sexe et l’idéologie dans les neurosciences
Authors: Vidal Catherine 
Published: May 2011

Du 19e siècle à nos jours et malgré les progrès de la science, la thématique du cerveau et du sexe continue de susciter des dérives dans les interprétations qui dépassent largement le cadre scientifique. Les média sont loin d’être seuls en cause. Certains milieux scientifiques contribuent activement à promouvoir l’idée d’un déterminisme biologique des différences d’aptitudes entre les sexes. Qu’il s’agisse de tests cognitifs, d’études en imagerie cérébrale ou de la découverte de nouveaux gènes, les données expérimentales sont sans commune mesure avec leur exploitation idéologique. Vu l’ampleur des enjeux économiques des biotechnnologies et du « tout génétique », le débat sur l’inné et l’acquis est plus que jamais d’actualité et requiert la vigilance de tous.
Une instable identité psychosexuelle
Authors: Schaeffer Jacqueline 
Published: May 2011

Freud désigne le « refus du féminin », dans les deux sexes, comme un « roc ». Le « féminin », comme le « masculin » ne sont pas acquis à la puberté, mais sont le fait d’une conquête libidinale constante et d’une création réciproque. Le conflit constitutif du « féminin » s’exprime ainsi : le sexe de la femme veut être effracté, exige de grandes quantités de libido, de la « défaite » et du masochisme érotique, mais son moi hait tout cela. C’est le scandale du « féminin ». C’est dans la relation sexuelle de jouissance, dans l’arrachement des défenses du contrôle anal, que se crée le « féminin » érotique génital, le féminin le plus accompli de la femme.
Évaluation de la féminité, de la masculinité, et auto-attribution des qualificatifs « féminin » et « masculin ». Quelle relation ?
Authors: Marro Cendrine 
Published: May 2011

Après un rappel des postulats sous-jacents aux échelles de masculinité-féminité élaborées par les psychologues, l’article se propose d’interroger la signification de ces notions en examinant le sens que donnent aux qualificatifs « masculin » et « féminin » les adolescents/tes. Pour ce faire 323 élèves de 3e (161 filles et 162 garçons) ont passé une version personnelle de l’auteure du Bem Sex Role Inventory (B.S.R.I.) de Bem (1974) : le Questionnaire d’Adhésion aux Rôles de Sexe (Q.A.R.S.). Les scores de « masculinité » et de « féminité » de ces adolescents/tes, ainsi obtenus, ont été mis en relation avec leur auto-évaluation en tant que bons descripteurs de soi des qualificatifs « masculin » et « féminin ». Les résultats obtenus montrent que ces relations sont quasi inexistantes. Ce qui ne manque pas de relancer la discussion concernant la pertinence de l’appellation « échelle M-F », d’une part, et de l’usage des termes « masculin » et « féminin », d’autre part.
Représentations professionnelles des filles et des garçons au collège. Les effets d’une pièce de théâtre interactive
Authors: Guégnard Christine 
Published: May 2011

Des actions de sensibilisation et d’information sont effectuées en Bourgogne afin de susciter une réflexion sur les blocages sociaux et culturels qui font obstacle à l’intégration des femmes dans des domaines considérés a priori comme masculins. Ainsi, le spectacle interactif « Lucie technicienne » réalisé par la Compagnie du Sablier présente aux élèves de troisième de collèges une jeune fille déterminée à choisir une profession réputée masculine, et incite les jeunes à réfléchir sur leur projet professionnel. L’objectif de cette étude est d’analyser les perceptions des filles et garçons vis-à-vis des métiers, d’appréhender leurs impressions du monde du travail, pour ensuite pouvoir mesurer les éventuels impacts de cette pièce de théâtre. Les spectateurs se différencient des autres adolescents : ils s’opposent à l’idée de professions réservées aux hommes, ils contestent les opinions stéréotypées sur les métiers, ils ressentent davantage les difficultés des femmes sur le marché du travail.
Market of Resources as an Environment for Agile/Virtual Enterprise Dynamic Integration and for Business Alignment
Authors: Cunha Maria Manuela , Putnik Goran D. , Gunasekaran A. 
Published: May 2011

We are assisting to a shift from traditional “self-centred closed-enterprises” to “global open-enterprises,” corresponding to the recent Agile/Virtual Enterprise (A/V E) model. This new organisational model, where market information concerns information about resources to integrate an A/V E, although reinforced by the ability to use more globally distributed resources and by lower transaction costs provided by information and communication technologies, claims for a wider support environment, able to assure better quality and better response at lower time. This corresponds to the concept of Market of Resources, proposed by the authors as an environment for A/V E dynamic integration and for business alignment. The chapter describes the main functionalities of the Market of Resources, with a special focus on the specification of its creation, operation and maintenance.
An Embedded Collaborative Systems Model for Implementing ICT-based Multimedia Cartography Teaching and Learning
Authors: Balram Shivanand , Dragicevic Suzana 
Published: May 2011

Information and communication technologies (ICT) have created many new opportunities for teaching, learning and administration. This study elaborates a new embedded collaborative systems (ECS) model to structure and manage the implementation of ICT-based pedagogies in a blended learning environment. Constructivist learning, systems theory, and multimedia concepts are used in the model design and development. The model was applied to a third-year undergraduate multimedia cartography course. The findings show that regardless of student background, implementing effective ICT-based learning pedagogies can be managed using the ECS model.
Augmenting Collaboration with Personalization Services
Authors: Evangelou Christina E. , Tzagarakis Manolis , Karousos Nikos , Gkotsis George , Nousia Dora 
Published: May 2011

Collaboration is considered as an essential element for effective learning since it enables learners to better develop their points of view and refine their knowledge. Our aim being to facilitate communities of practice members as learners, we argue that collaboration tools should provide personalization features and functionalities in order to fit the specific individual and community learning requirements. More specifically, we propose a framework ofservices supporting personalization that being embedded in collaboration tools, can act as catalysts for individual and community learning. The proposed set of services has derived after the careful consideration of a generic learner profile, developed to formalize human actors in settings where learning takes place.
The Blended Learning Classroom
Authors: García Karen , Suzuki Renata 
Published: May 2011

This blended learning classroom (BLC) case study identifies and describes successful procedures and methodologies that widen the use of online tools in virtual environments. It provides a systematic and organized access to theplethora of free social software available online for thedevelopment of collaborative learning activities. The goal of this particular BLC professional development activity was to offer a face-to-face group of English teachers in Venezuelathe opportunity to meet members of an international community of practice (CoP) and together review a packaged learning course material online. Blendedtechnology, the mix and match of available tools, served to display the wide use of resources and each person’s skills. By exploring online tools, participants gained an opportunity for learning about both educational theory andthe use of technology. The experience described here shows a prototype of future pathways towards educational content use and development.