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Cadre théorique et méthodologique d’une étude sur l’acquisition de la compétence de médiation culturelle en milieu universitaire
Authors: Zumbihl Hélène 
Published: November 2010

Il est désormais admis que, dans le cadre d’une négociation commerciale en anglais aujourd’hui entre des cadres commerciaux français et britanniques, la compétence linguistique n’est plus suffisante. Elle doit être accompagnée d’une compétence de médiation culturelle. Mais comment intégrer l’acquisition de cette compétence en didactique de l’anglais de spécialité ? En effet, elle fait appel à des capacités d’ouverture à l’autre, d’empathie qui sont des concepts complexes à intégrer dans un apprentissage des langues tourné vers la compréhension interculturelle. Voilà un point de rencontre entre la volonté de l’université d’apporter un enseignement humaniste des langues et les besoins professionnels du monde de l’entreprise. Nous donnerons ici l’exemple d’une expérimentation menée dans le cadre d’un apprentissage de l’anglais commercial en IUP de Sciences de gestion.
Lecture intense en anglais LV2 : apport du multimédia
Authors: Perry Evelyn 
Published: November 2010

L’étude présentée dans l’article tente d’expérimenter l’efficacité d’une lecture intensive classique sur papier par rapport à une « lecture » ou présentation multimédia. Deux critères ont été pris en compte ; l’acquisition et le réemploi du vocabulaire des modules étudiés et le nombre d’informations retenues et réutilisées par les participants. Dans une étude liminaire, avec un échantillon très limité, nous avons pu déceler un meilleur rendement à l’issue des séances de lecture traditionnelle. Lors d’une deuxième étude approfondie, deux types d’apprenants semblent se profiler : un groupe moyen-faible dont les meilleures performances ont été réalisées deux fois sur quatre en mode multimédia, et un deuxième groupe, plus avancé, dont les préférences sont moins nettes.
L’écran multimédia : obstacle ou atout pour l’apprenant en langues ?
Authors: Cazade Alain 
Published: November 2010

Quelques réflexions sur la mise au point de protocoles expérimentaux visant à tester la rémanence à court terme d’informations écrites ou aurales véhiculées par des supports papier ou multimédia en anglais L2 et, partant, sur la conception d’environnements technologiques dans l’apprentissage des langues. Plusieurs études contrastives montrent que dans un cadre où seule la redondance multimédia renforce l’impact de l’information, celle-ci semble ne profiter qu’aux apprenants de niveau avancé. En revanche, un accompagnement didactisé a nettement tendance à inverser les performances au profit des apprenants plus faibles. Le format papier reste, aujourd’hui encore, facteur d’une économie apprenante plus efficace en termes d’exactitude et de temps de réflexion, toutes catégories d’apprenants confondues, lorsqu’on teste la mémorisation des informations rencontrées.
Le transfert d'information, moteur de l'histoire boursière américaine
Authors: Van der Yeught Michel 
Published: November 2010

Cet article porte sur l'histoire boursière américaine et sur l'évolution de Wall Street. Il se propose de montrer à l’aide de la problématique de l’asymétrie d’information que les transferts d'information constituent depuis deux siècles l'un des moteurs les plus importants de l'évolution de Wall Street. Un modèle théorique d'explication est d’abord présenté. Il précise ce qu’on peut entendre par asymétrie d’information dans le contexte boursier et il dégage les notions d’initié (insider) et de non-initié (outsider) ainsi que leurs extensions sociales, « Wall Street » et « Main Street ». Il met ensuite en place les outils conceptuels de l’analyse : typologies des informations boursières et des moyens d’information appelés ici « éléments-janus ». Le modèle théorique propose enfin une grille de lecture applicable aux différentes périodes de l’histoire boursière américaine. Dans un second temps, le modèle explicatif est appliqué à trois périodes de cette histoire. Pour chaque période, la lecture adoptée permet de mettre en valeur des événements et des personnages que les interprétations historiques traditionnelles ignorent ou négligent. L’étude se conclut par une esquisse d’explication des récents scandales financiers du type Enron à partir de l’asymétrie d’information. La conclusion propose deux perspectives d’interprétation du sens de l’histoire boursière ainsi dégagé.
Décryptage d’un genre particulier : les communiqués de presse de la Banque Centrale américaine
Authors: Resche Catherine 
Published: November 2010

Les communiqués de presse de la Banque Centrale américaine qui font l’objet de cette étude constituent un genre bien particulier par l’homogénéité de leur source, de leur forme, de leur but et par l’enjeu du message qu’ils véhiculent auprès du public cible. L’analyse des choix lexicaux et syntaxiques, des conventions stylistiques visera à déterminer dans quelle mesure ces aspects sont liés au fond et permettent de distiller l’information souhaitée tout en laissant une marge à l’interprétation. Deux axes seront pris en compte pour affiner le décryptage. D’une part, l’analyse portera sur les communiqués considérés comme entités séparées ; d’autre part, elle comparera les différents communiqués au fil des mois, afin de déterminer les indices qui permettent une meilleure lecture et une compréhension affinée du message. Une mise en parallèle des communiqués antérieurs à la décision d’adopter un discours plus transparent et du modèle actuel de communication permettra d’apprécier le chemin parcouru.
Contributions of an integrated genre theory of text and context to teaching LSP
Authors: Dressen-Hammouda Dacia 
Published: November 2010

Quelles peuvent être aujourd’hui les contributions d’une approche de genre à l’enseignement des compétences en LSP ? Cet article répond à cette question en suggérant que l’approche de genre y est bien adaptée, surtout si ce que l’on comprend par genre est texte-et-contexte. Afin de mieux comprendre la dualité de genre, la récente reconceptualisation du contexte par des chercheurs en genre sera discutée. Ensuite, s’appuyant sur une vision intégrée de genre afin de mieux cerner et comprendre les conditions du développement de la compétence langagière spécialisée, une approche pour l’enseignement des LSP, appelée la « modélisation communicative dirigée », sera décrite. Cette approche cherche à développer les multiples compétences nécessaires en LSP, en intégrant les suppositions générées par l’unification du texte et du contexte.
Dans quelle mesure l’apprentissage relève-t-il d’un transfert ?
Authors: Narcy-Combes Jean-Paul 
Published: November 2010

Le concept de transfert dans le sens qui lui était donné au Colloque du Havre soulève un problème épistémologique en didactique des langues. En suivant certains chercheurs on peut penser que les théories des sciences de fondement ne sont que des tentatives imparfaites de description d’une réalité à laquelle le chercheur n’a pas accès et le transfert de connaissances ne semble pas avoir de validité empirique dans ces recherches. En acquisition des langues et en didactique, les données observables concernent les processus et les étapes de l’apprentissage. En ce qui concerne les savoirs et les contenus qui permettraient la mise en place de ces savoirs, ce n’est que très indirectement que nous y avons accès (l’output). Il paraît alors plus légitime de mettre en place des systèmes d’apprentissage dans lesquels on propose a priori des tâches qui reproduisent des pratiques langagières « authentiques », dont l’analyse a posteriori sera faite avec un tuteur en utilisant alors les apports des sciences de fondement comme outils méta. Une telle approche responsabilise tous les partenaires du contrat d’apprentissage.
« L’enseignement à contenu intégré augmente la motivation pour l’apprentissage de la langue » : Vrai ou faux ? Étude portant sur des cours d’anglais de spécialité en médiation culturelle
Authors: Mémet Monique 
Published: November 2010

L’enseignement à contenu intégré est mis en pratique et fait l’objet de recherches dans les pays anglo-saxons depuis plus de trente ans (Mohan 1979, Snow & Brinton 1997, Johns 1997). Dans les établissements d’enseignement supérieur français, cette approche a cours dans le secteur LANSAD des disciplines scientifiques et techniques, et de nombreux travaux ont été publiés à ce sujet, alors que dans le domaine des sciences humaines et celui de l’art en particulier, les travaux sont plus récents. Dans cet article, l’auteur présente les résultats d’une étude portant sur une unité d’enseignement intitulée « Culture et multimédia aux États-Unis et au Royaume-Uni » dans le cadre d’un DESS de Médiation culturelle à l’université Paris 1. Les réponses à un questionnaire soumis à quatre groupes d’apprenants (nombre total de sujets : 68) montrent que la représentation du « travail personnel » de la langue varie selon les répondants, mais que le taux de motivation entre le début et la fin de la formation reste stable. Une comparaison avec des groupes d’étudiants en licence de Médiation culturelle fait apparaître que la motivation extrinsèque, notamment le désir d’obtenir le diplôme, est plus développée chez ces derniers.
La rédactologie : domaine, méthode et compétences
Authors: Nakbi Khédija 
Published: November 2010

Une science se définit essentiellement par son objet, son domaine, sa méthode et l’ensemble des savoirs et savoir-faire qu’elle mobilise. La rédactolologie, étude des conduites scripturales, fait partie d’un conglomérat dynamique composé notamment de la terminologie, de la néologie et de la traductologie et formant, en quelque sorte, un noyau actif au centre d’un hyperespace rédactologique. Son champ méthodologique, également complexe, se structure autour de deux dimensions bipolaires fondamentales : la première dimension, relative à la forme du document, s’étend sur un axe « subnormé vs surnormé » ; la deuxième dimension, se rapportant au fond, s’étend sur un axe « expérientiel vs expérimental ». Il n’est donc pas surprenant, eu égard à l’étendue de son domaine et à la variété de sa méthode, que la rédactologie requière une nécessaire polyvalence et de très nombreuses compétences, parmi lesquelles l’aptitude à communiquer occupe une position centrale.
Single language corpus, multilingual background
Authors: Williams Geoffrey , Sionis Claude , Boucher Paul 
Published: November 2010

La publication reste un problème majeur pour les rédacteurs non-natifs. Faire contrôler des textes par un locuteur natif n’est pas toujours possible, d’autres stratégies doivent donc être trouvées. Cette étude démontre que, dans la composition d’un corpus, il est impossible d’identifier les productions des locuteurs natifs, mais que la masse de données dans un corpus scientifique correctement constitué, un minimum de 500 000 mots, rendra cette opération inutile. L’étude propose une analyse inductive d’un corpus scientifique afin de dégager les normes admises par une communauté de langue et de discours. L’approche repose sur une étude des formes which/that qui démontre que les normes perçues peuvent être influencées par des stratégies d’évitement.
La notion de « concept » dans les textes spécialisés : une étude comparative entre la progression thématique et la texture des concepts
Authors: Fontaine Lise , Kodratoff Yves 
Published: November 2010

Cet article met en évidence deux types de structures textuelles identifiables dans les articles de recherche écrits en anglais. La première, la progression thématique, est analysée dans un cadre de linguistique textuelle. Ensuite nous comparons ces résultats avec ceux d’un deuxième type de texture : celle des liens entre concepts identifiés par une méthode de « fouille de textes ». Nos conclusions soulignent la nature des difficultés textuelles qu’éprouvent les auteurs n’ayant pas l’anglais comme langue maternelle. Ce travail propose aussi un travail futur en vue de créer un outil d’aide à la rédaction pour les non anglophones s'exprimant en langue anglaise.
Systemic Functional Linguistics as a model for text analysis
Authors: Banks David 
Published: November 2010

Les différents modèles théoriques sont complémentaires ; néanmoins, les modèles fonctionnels en général et la Linguistique Systémique Fonctionnelle en particulier se prêtent à l’analyse des textes, tant au niveau du registre, en termes de Champ, Teneur et Mode, qu’au niveau de la sémantique, en termes de métafonctions idéationnelle, interpersonnelle et textuel. Cet article considère deux résumés d’articles de recherche, des domaines de la physique des particules et de l’anglais de spécialité. Du point de vue du Champ, de la Teneur et du Mode, ils se ressemblent, car la sémiotique de la publication de recherche fonctionne de façon quasi identique dans les deux disciplines. Du point de vue des métafonctions sémantiques, c’est au niveau de la métafonction interpersonelle que les textes diffèrent le moins car, d’une manière générale, ils fonctionnent de la même façon. Au niveau des métafonctions textuelles et idéationnelles en revanche, les différences semblent plus significatives. Mon objectif n’est pas de prétendre que les deux résumés peuvent être considérés comme typiques de leurs sous-genres, mais de montrer que la Linguistique Systémique Fonctionnelle constitue un cadre théorique intéressant pour l’analyse de texte.
Medical English and Spanish cognates: identification and classification
Authors: Divasson Lourdes , León Isabel 
Published: November 2010

L’expression « faux amis » (abrégée ci-dessous comme FA) est le terme métalinguistique utilisé pour se référer à des paires de mots qui s’écrivent presque de la même façon dans deux langues différentes mais qui ont un sens différent dans ces deux langues. Le but de cet article est d’identifier et de classifier les FA dans un corpus de vingt articles médicaux écrits en anglais, publiés entre 1994 et 1996 dans de prestigieuses revues médicales. Les FA ont été identifiés par une minutieuse analyse contextuelle, et ont été classifiés selon les deux variables suivantes : types et classes de FA. La fréquence de FA atteint 5,3 % du total de mots de notre corpus, ce qui nous conduit à penser qu’ils méritent une attention spéciale puisqu’il est reconnu qu’ils constituent un problème important pour les terminologues et sont très souvent mal interprétés par les médecins et les étudiants en médecine. Nous pensons donc qu’il serait très utile d’élaborer des tableaux de paires de FA (anglais-espagnol, dans notre cas) les plus fréquemment utilisés dans la littérature médicale de même que des exercices appropriés afin de les présenter aux étudiants au début des cours de lecture et/ou traduction scientifique.
Étude des termes relevant des champs sémantiques de l’essai et de l’erreur en anglais médical
Authors: Maniez François 
Published: November 2010

Éviter les erreurs futures grâce aux enseignements tirés de tentatives antérieures a de tout temps constitué l’un des principes de base de l’activité scientifique. Toutefois, ce n’est pas l’empirisme suggéré par la juxtaposition des termes trial et error qui est évoqué ici, mais la manière dont sont exprimées dans le cadre du vocabulaire médical anglais les deux notions sous-jacentes, étroitement liées à la recherche en médecine, le but de chaque nouvel essai clinique étant de réduire la marge d’erreur des traitements évalués. Le premier terme (trial) désigne l’un des piliers de la médecine factuelle (evidence-based medicine) ; l’auteur décrit dans un premier temps les diverses catégories d’essais médicaux et les problèmes posés par leur traduction en français. Le second (error) est au cœur des préoccupations actuelles de bon nombre de sociétés occidentales, notamment lorsqu’il s’agit de l’erreur médicale et des notions associées (principe de précaution, risque zéro). L’auteur aborde quelques lexèmes de ce champ sémantique (notamment error, mistake, slip et lapse) et les problèmes de traduction qu’ils posent dans le contexte de l’anglais de spécialité.
La métaphore en langue spécialisée, entre médiation et contradiction : étude d’une mutation métaphorique en anglais économique
Authors: Resche Catherine 
Published: November 2010

L’objet de cette étude est la métaphore qui sert de support à une théorie, en l’occurrence la théorie économique, et plus particulièrement, le phénomène de mutation métaphorique, ses manifestations dans la langue et les leçons qui peuvent être tirées d’une approche diachronique de la métaphore. La métaphore peut être appréhendée comme élément de médiation entre le théoricien et le reste de la communauté ou encore entre une vision ancienne et une approche nouvelle. Elle peut également remettre en cause plus radicalement les normes conceptuelles et apporter la contradiction. L’analyse s’appuie sur l’exemple actuel de la bio-économie, qui traduit un changement de cap au plan théorique, d’une part en se démarquant de la vision mécaniste de l’économie et d’autre part en repensant la métaphore biologique déjà présente en économie. La période charnière qui est évoquée permet de plaider en faveur d’une « veille métaphorique », allant de pair avec la veille néologique ou terminologique, ce qui souligne le rôle de témoin de l’évolution de la pensée scientifique que peut jouer ce type de métaphore.
Mise en cohérence de l’anglais de spécialité et du CECRL en France : difficultés et enjeux
Authors: Fries-Verdeil Marie-Hélène 
Published: November 2010

L’anglais de spécialité se développe notamment grâce aux objectifs en langues motivants ; ils sont directement liés à la spécialité des étudiants. Le Cadre européen commun de référence en langues (CECRL), d’autre part, est devenu un standard européen pour la politique des langues. Le but de cet article est de montrer que, bien que l’anglais de spécialité et le Cadre partagent les mêmes pré-supposés théoriques, les descripteurs du Cadre ne s’adaptent pas facilement à des objectifs spécifiques. Ce point est illustré par une expérience menée à l’Université Joseph Fourier de Grenoble. Dans cette expérimentation, les étudiants sont évalués grâce à des tâches directement liées aux disciplines scientifiques qu’ils étudient, ce qui leur permet de s’appuyer sur leurs connaissances scientifiques pour améliorer leurs compétences en anglais. Au lieu de cibler le niveau B2 complet, les évaluations sont recentrées sur les spécifications pour le monde des études au niveau B2 définies par l’Association des certificateurs européens (ALTE) dans l’annexe D du CECRL.
La confidentialité dans les courriers électroniques professionnels
Authors: Millot Philippe 
Published: November 2010

Les échanges de courriels en entreprise relèvent du domaine privé et, à ce titre, sont tous confidentiels. À partir d'un corpus constitué en 2007, cet article propose une observation de la confidentialité dans les échanges en anglais issus de dix entreprises situées en France. Une nouvelle définition des courriels professionnels est proposée. La confidentialité est ensuite envisagée comme une caractéristique centrale dans les échanges. Cette confidentialité, issue du partage des secrets d’initiés, semble alors indiquer que les courriels professionnels véhiculent des genres « occlus » en anglais de spécialité.
The return of “The Stranger”: Distance, proximity and the representation of identity in domain-specific discourse
Authors: Riley Philip 
Published: November 2010

L’année 2008 marque le centenaire de la première parution de l’essai de Georg Simmel intitulé « L’étranger » (« Der Fremde ») dans lequel l’opposition entre la proximité et la distance géographiques et la proximité et la distance sociales est présentée pour la première fois et exposée dans un cadre théorique explicite et convaincant. Cet article vise tout d’abord à replacer cet essai dans son contexte historique et théorique plus vaste ; il soutient que l’appareil critique de Simmel, qui lui permet de délimiter le champ de la sociologie et de le décrire et qui comprend des notions essentielles comme « l’interaction », la « sociation », la « dyade » et l’« intersubjectivité », reste pertinent pour étudier les relations entre le discours et l’identité. Dans une seconde partie, l’auteur souligne que de récents travaux sur le concept d’ethos, ou identité rhétorique, complètent utilement l’approche de Simmel et aident à comprendre certaines caractéristiques du discours spécifique à un domaine.
L’envers du décor : le discours d’une firme transnationale d’équipement de loisirs. Le cas d’Intrawest
Authors: Wozniak Séverine 
Published: November 2010

À l’heure d’un accroissement constant des flux touristiques dans les pays industrialisés, cet article vise à analyser le discours marketing d’une firme transnationale nord-américaine d’équipement de loisirs, Intrawest, entreprise canadienne fondée en 1976. Son activité principale fut en premier lieu le développement immobilier ; elle est aujourd’hui une des entreprises dominantes dans le développement touristique, en particulier en montagne (dans des stations telles que Whistler-Blackcomb, Tremblant, Copper Mountain, Mammoth sur le territoire américain). Elle a également ouvert un village dans la station savoyarde des Arcs, baptisé Arc 1950. L’approche retenue pour cette analyse articule la langue, le discours et la culture et intègre la dimension esthétique. En effet, l’analyse du discours construit autour de réalisations architecturales, particulièrement en ce qui concerne l’architecture commerciale, peut révéler les grands principes qui gouvernent une société et sont reconnus par tous comme tels.
Towards intelligibility: Designing short pronunciation courses for advanced field experts
Authors: Henderson Alice 
Published: November 2010

Les enseignants d’anglais sont fréquemment appelés à aider leurs collègues à préparer des communications pour des colloques internationaux. Parfois, cette aide prend la forme de cours de langue, ou encore de séances individuelles, centrés sur l’oral. Si le temps d’échange est toujours restreint, les participants témoignent d’une grande motivation pour participer à ces travaux. Comment optimiser un travail axé sur la prononciation dans la perspective d’être compris en anglais par un auditoire international ? Face au débat actuel sur les normes et les variétés de l’anglais, impulsé par Jenkins (2000, 2002, 2007) et d’autres promoteurs de l’anglais en tant que Lingua Franca, comment mieux fonder ces pratiques pédagogiques ? Cette contribution traite de plusieurs questions concernant la conception d’un cours d’anglais parlé qui prend pour objectif une intelligibilité maximale auprès d’un public tant natif que non natif. Afin de traiter cette problématique, une étude préliminaire relative à un cours d'anglais ciblé sur un public de chercheurs en linguistique et en didactique est présentée. Des pistes pour des recherches ultérieures sont également proposées.
L’évaluation en langues à l’entrée de la fonction publique en France et au Canada
Authors: Barrault-Méthy Anne-Marie 
Published: November 2010

Cet article se propose de comparer les modalités de l’épreuve de langue aux concours d’accès à la fonction publique en France et au Canada. Concernant la France, l’étude concerne les concours des fonctions publiques d’État et territoriale. Une typologie des épreuves laisse apparaître un nombre restreint de types d’épreuves, dominées, à l’écrit comme à l’oral, par la version, accompagnée voire remplacée à l’oral par une conversation. Ceci reflète une organisation des épreuves extrêmement décentralisée. Les besoins en langues sont rarement envisagés par poste ; ils le sont plutôt par corps. Au Canada, l’évaluation du niveau de compétence dans la seconde langue officielle vient d’être revue. Les candidats sont évalués en fonction d’un référentiel qui pallie certains points problématiques du référentiel établi par le Conseil de l’Europe, le Cadre européen commun de référence (CECR), comme, par exemple, la place des langues de spécialité. Les besoins en langues par postes sont analysés grâce à ce référentiel. Nous proposons enfin quelques pistes pour améliorer la validité des épreuves de langues aux concours administratifs en France.