Some aspects in comparison of bachelor's and specialist's programs
Authors: Степанова Д.И. , Григорьев М.Ф. , Григорьева А.И. 
Published: April 2024

в представленном анализе дается информация по сравнению реализованных на ранних этапах программ бакалавриата и специалитета в рамках подготовки кадров на кафедре «Природообустройство». Отмечается отличия между учебными программами в структуре и общие структурные черты которые перешли с образовательной программы специалитета в бакалавриат. Анализируется тематическое содержание курсов «Основы ГИС технологий», «Основы научных исследований». Сравнение объема на освоение базовых курсов «Математика», «Физика», «Химия», «Экология», «Почвоведение», «Ботаника», «Физиология растений», «Генетика», и др. Систематический обзор показывает, что в большинстве случаев содержание курсов идентично примерным учебным программам, некоторые отличия содержатся в вузовском (региональном) компоненте, а в образовательных программах бакалавриата – данные отличия уже заметны в вариативном блоке курсов. Учитывая это можно еще добавить, что в образовательных программах бакалавриата имеется гораздо больше блоков курсов по выбору и соответственно региональных дисциплин, но в то же время большинство дисциплин перешли с образовательной программы специалитета с уменьшенным запланированным объемом на их освоение. На освоение базовых курсов в программе специалитета заложено больше объема, это объясняется тем, что часть дисциплин идет два, а порой несколько семестров. Дополнительно к этому можно добавить, что в образовательной программе специалитета предусмотрены лабораторные работы, которые сравнительно меньше по объему запланированы в программе бакалавриата. Таким образом, проведенный анализ показал преемственность, некоторые отличия и перспективность образовательных программ бакалавриата и специалитета.
the presented analysis provides information on the comparison of bachelor's and specialty programs implemented at the early stages as part of training at the Department of Environmental Management. Differences between curricula in structure and common structural features that have passed from the specialty educational program to the bachelor's degree are noted. The thematic content of the courses “Fundamentals of GIS Technologies” and “Fundamentals of Scientific Research” is analyzed. Comparison of volume for mastering basic courses “Mathematics”, “Physics”, “Chemistry”, “Ecology”, “Soil Science”, “Botany”, “Plant Physiology”, “Genetics”, etc. A systematic review shows that in most cases the content of courses is identical to the sample curricula, some differences are contained in the university (regional) component, and in undergraduate educational programs - these differences are already noticeable in the variable block of courses. Taking this into account, we can also add that in undergraduate educational programs there are many more blocks of elective courses and, accordingly, regional disciplines, but at the same time, most disciplines have moved from the specialty educational program with a reduced planned credit. There is more scope for mastering basic courses in the specialty program, this is explained by the fact that some disciplines take two and sometimes several semesters. In addition to this, we can add that the specialist’s educational program includes laboratory work, which is comparatively less in volume planned in the bachelor’s program. Thus, the analysis showed the continuity, some differences and the prospects of bachelor’s and specialist’s educational programs.