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Fonctionnement attentionnel et chronopsychologie : quelques données actuelles chez l'enfant de maternelle et primaire
Authors: Leconte-Lambert Claire 
Published: November 2010

Une fois resitué le rôle de l'attention à l'école, ainsi que les facteurs auxquels elle est sensible (rythmes biologiques et phénomènes extérieurs), sont caractérisées la chronopsychologie et son application à l'étude de l'attention, précisant ainsi les perspectives suivies : chronopsychologie comme méthode d'analyse du fonctionnement attentionnel chez l'enfant et comme domaine d'étude des rythmicités des capacités attentionnelles et mnésiques. Viennent ensuite les objectifs visés : l'attention module-t-elle le niveau d'activation central selon les besoins de l'individu ? Comment analyser les variabilités inter- et intra-individuelles rencontrées dans les profils attentionnels.
Sont ensuite présentés des résultats relatifs d'une part aux fluctuations journalières ou hebdomadaires des différentes formes d'attention (visuelle et auditive), et d'autre part aux fluctuations journalières des différents types de mémoire (mct, mlt).
L'ensemble des résultats présentés amène à conclure qu'il est difficile de dégager des profils universels des variations des capacités attentionnelles en raison de la multiplicité des facteurs entrant en ligne de compte, dont certains doivent plus particulièrement être pris en compte, en particulier l'âge, le type de tâche, les modalités sensorielles sollicitées et la motivation.
École ou crèche pour les enfants de 2-3 ans ?
Authors: Balleyguier Geneviève , Meudec Madeleine 
Published: November 2010

Les enfants âgés de 2-3 ans peuvent maintenant être accueillis pendant la journée dans deux structures collectives différentes : la crèche ou l'école maternelle. De quelles façons diffèrent ces organisations ? Le comportement des enfants, chez eux et sur leur lieu d'accueil, diffère-t-il suivant le type de structure qu'il fréquente ? On sait, en effet, que la qualité du mode d'accueil entraîne des effets sur le développement socio-émotionnel du jeune enfant.
Les critères de qualité (taille du groupe d'enfants, proportion du nombre d'enfants par adulte et stabilité de la présence de l'adulte) montrent de meilleures conditions à la crèche, mais la formation des adultes y est moins poussée. L'organisation des activités (en petits ou grands groupes, durée de l'attente) sont aussi plus favorables en crèche.
Les résultats montrent des différences dans le comportement des enfants suivant qu'ils sont en crèche ou en maternelle. En crèche, les enfants ont plus d'interactions sociales, qu'elles soient amicales ou agressives, que les enfants en maternelle. Ceux-ci montrent davantage d 'autostimulation, aussi bien chez eux qu'à l'école, mais ils sont aussi plus autonomes chez eux. L 'attachement à la mère paraît plus insécurisé chez les enfants fréquentant la crèche. Par contre, la durée de l'attention dépend de la familiarité de la tâche et non du type de structure.
Il existe donc bien des différences selon que l'enfant est accueilli en crèche ou en école maternelle, la plus importante étant la meilleure sociabilité des enfants lorsqu'ils sont à la crèche.
Les connaissances sur l'enfant prématuré bénéficient-elles des recherches sur le fœtus ?
Authors: Kisilevsky Barbara , Lecanuet Jean-Pierre 
Published: November 2010

Les études du comportement fœtal concernant la sensorialité, l'apprentissage, les périodes de transition ou le développement neurologique peuvent aider à comprendre le développement de l'enfant prématuré, retentir sur l'organisation des soins à lui donner et ouvrir de nouvelles directions de recherche.
La description de changements de la sensibilité acoustique et vibro-acoustique des fœtus liés à la maturation entre la 25e semaine de gestation et la naissance à terme suggère que l'enfant prématuré doive être vu et traité comme un organisme en développement chez qui on peut s'attendre à trouver une variété de compétences sensorielles dont l'émergence dépend de l'âge gestationnel à la naissance et de l'âge postconception au moment de l'observation.
La mise en évidence chez le fœtus de capacités d'attention, d'habituation ainsi que de la formation de préférences sensorielles apportent des preuves convaincantes de la mise en place d'apprentissages fœtaux et montrent l'importance des vocalisations maternelles pour le fœtus proche du terme. Tous ces éléments suggèrent que le prématuré est susceptible de bénéficier, au moins pendant la fin de la gestation, de l'influence de l'environnement sonore. L'exposition à la langue et aux caractéristiques de la voix maternelle fournit des stimuli adéquats. L'étude longitudinale des réponses comportementales déclenchées par les stimulations sensorielles a permis d'identifier des éléments de continuité et de rupture qui signalent des périodes de transition dans le développement fœtal. L'étude de la maturation fonctionnelle pendant ces périodes peut fournir des aperçus sur les mécanismes neuronaux qui contrôlent les systèmes de réponse à la stimulation sensorielle. Des études expérimentales devraient venir confirmer la relation entre le comportement du fœtus et celui du prématuré.
Devenir à 6 ans d'enfants grands prématurés
Authors: Mellier Daniel , Fernandez-Berani Leila , Fessard Claude 
Published: November 2010

Developmental outcomes of extremely premature children at age 6 years
Our ail was to examine the effect of preterm birth before 33 weeks of gestational age on cognitive abilities at the beginning of the elementary school. A group of 51 healthy preterm 6 year old children and enrolled in a normal school program was compared with a control group of children born at full term. Results for language and spatial structuration indicated lower mean scores in preterm children than in fullterm. Preterm with a conceptional age below 30 weeks was associated with lower scores than preterm with a conceptional age between 30 and 32 weeks. The proportions falling below the normal range do not exceed 26 %.
Les interactions sociales des enfants sourds-aveugles
Authors: Sèvre Sabine 
Published: November 2010

Dix enfants sourds-aveugles, âgés de 13 à 15 ans, sont filmés lors d'interactions avec un éducateur adulte dans une situation semi-structurée de résolution de problème. Deux facteurs sont manipulés : la disponibilité du partenaire adulte (disponible / non disponible) et son statut (familier / non familier).
Un logiciel détecte automatiquement les combinaisons non aléatoires (patterns) d'au moins deux comportements élémentaires relevés pour chacun des interactants.
L'analyse de contenu des patterns montre les compétences sociales des sujets (attirer l'attention; indiquer un réfèrent; requérir la coopération autrui...) et l'adaptation de leurs conduites à la disponibilité et au statut du partenaire, plutôt qu'un fonctionnement pathologique des interactions.
Sensibilité de l'enfant à l'induction de tris logiques ou schématiques
Authors: Lecacheur Mireille , Desprels-Fraysse Annie , Blaye Agnès 
Published: November 2010

Cette étude porte sur le rôle de la dénomination et de la spatialisation dans l'utilisation de schémas et de collections par des enfants au cours d'une tâche de tri d'objets.
Deux groupes de 40 enfants âgés de 5 et 6 ans sont examinés. La moitié d'entre eux ont à placer des éléments dans les trois pièces désignées d'un appartement (cuisine, chambre des parents, chambre du bébé). L'autre moitié doit mettre les mêmes objets dans trois sacs transparents étiquetés (jaune, bleu et rouge). Tous les enfants sont ensuite confrontés à deux situations de tri sur trois supports non désignés verbalement. Dans un premier temps, la surface des supports correspond au quart de la surface des pièces de l'appartement. Dans un deuxième temps, le même support est agrandi à la dimension des pièces.
L'utilisation conjointe de la désignation et de la spatialisation permet d'induire soit des schémas, soit des collections couleur. Le premier mode de tri (schématique ou couleur) se maintient dans les deux situations suivantes. Toutefois la réduction de l'espace gêne la réalisation de schémas complets. De plus, alors qu'on n'observe aucun passage de tris schématiques vers des tris couleur, plusieurs évolutions inverses sont constatées. Enfin, l'examen des procédures révèle une représentation différente des objets dans les deux modes de tri.
Clairvoyance conversationnelle et théorie de l'esprit
Authors: Deleau Michel , Guehenneuc Karine , Le Sourn Sandrine , Ricard Marcelle 
Published: November 2010

Conversational awareness and theory of mind
Many empirical studies have established that beliefs develop later and slower during ontogenesis than other mental states. Among the possible explanations, it is argued that such a delay is related to the role played by conversational awareness in the construction of the notion of belief. The present study is aimed at assessing empirically such an hypothesis. In a pilot study, four tasks of conversational awareness were proposed to 18 children (9 boys, 9 girls) aged 45 to 49 months who had to relate a speech act to the social relation between speaker and hearer ; characterize an utterance depending on its reference to an information previously known or not ; correct the assertive focus of a referential message that does not correspond to a given state of affairs ; identify an utterance violating a conversational maxim. Each of the tasks, and the four as a whole, differentiate children quite clearly. The scores in conversational tasks are positively correlated with those obtained by children in belief attribution tasks, comforting the hypothesis of an intraindividual relation between conversational awareness and the mastery of belief .
Déficit en théorie de l'esprit dans la schizophrénie
Authors: Sarfati Yves 
Published: November 2010

Theory of mind deficit in schizophrenia : Which consequences ? Which remedies ?
Initially categorized as a speculative theoretical model that was based solely on the reinterpretation of indications of morbidity, the hypothesis of a theory of mind deficit is now the object of widespread experimental validation. A wide variety of procedures have been developed to reveal the existence of a theory of mind deficit in certain schizophrenic patients. These procedures have often been inspired by those use in the study of autism. However, all share cognitive neuropsychology as their common framework and attempt to explain an explanatory link between a theory of mind deficit and its clinical « consequences », namely : the presence of symptoms such as delusions of persecution or reference or signs of disorganisation in the area of communication. The various experimental situations have also make it possible to identify the role of a number of variables in the difficulty patients have in attributing mental states to others. Thus, the following appear to be involved to a greater or lesser extent : the frequency in everyday life of the situations considered, iq, and the importance of the general symptomatology. Finally, a variety of data allow us to envisage certain « remedial » strategies for schizophrenic patients who show an impaired theory of mind.
Théories des primates sur l'esprit des primates
Authors: Gomez Juan Carlos 
Published: November 2010

Primate theories of primate minds : conceptual and methodological issues
Casual observation of spontaneous behaviours in non-human primates (especially apes) reveals complex social behaviours that appear to be symptomatic of some Theory-of-mind abilities. However, when experimentally tested, their performance fails to convince experts of their having any real ability to understand mental states. In this paper I suggest reasons for this paradox : First, there might be some methodological inadequacies in the experimental procedures developed to assess tom functions with non-verbal procedures. Secondly, there is a conceptual confusion about what is meant by having a theory-of-mind in non-human primates and therefore what should count as evidence of mentalising abilities in non-human primates. I consider some possible avenues for future studies of non-human mentalism that are capable of overcoming these problems. I present some recent studies that avoid the pitfalls of extensive preliminary training and favour the spontaneous performance of apes. Secondly, I discuss the notion of having an implicit theory of mind as the proper level to conceptualise apes' mentalism and suggest some implications of these comparative studies for our understanding of human theories of mind.
L'histoire de l'éducation des sourds-aveugles à l'Institution pour sourds de Sint-Michielsgestel (Pays-Bas)
Authors: Van den Tillaart Bernadette , Janssen Marlene , Visser Anton 
Published: November 2010

History of deafblind education in the Sint-Michielsgestel Institute for the deaf (Netherlands). Theoretical and practical changes
The authors have been working for many years in one of the most well known schools for deafblind children in the world. This institution gives a good idea of what have been the changes in theory and practice concerning deafblind education over more than 30 years. Looking at a development which started with Van Uden 's conver- sationnal method of language learning in deaf children and Van Dijk's (movement based) theory of symbol formation, and ends up with the presently used approach of communicative development, one can observe both a striking continuity in the philosophy of education and an ongoing adaptation and refinement of theoretical backgrounds and practical methods of education. The changes which are described here reflect not only changes in the paradigms used in communicative development but also in the nature of the population of deafblind children and in the social context.
La perception sociale du bébé : une perspective interactionniste
Authors: Muir Darwin W. , Hains Sylvia 
Published: November 2010

The young infant's social perception : An interactionist perspective
Traditional studies of infant social perception were designed to determine the age at which infants differentiate between people and objects, or between different facial and vocal expressions of emotions. Most investigators presented infants with « social » stimuli consisting of pictures, and more recently video displays, of faces and measured changes in infant visual attention in preference or habituation paradigms. While these studies inform us about the cognitive ability of infants to process the information provided by the experimenter, they may not represent the infant's sensitivity to adult social behaviour in a natural context for two reasons. First, the stimuli often are 2- dimensional and/or static and represent a class of stimuli outside the infant's previous experience ; and, second, the experimental procedures do not include social interactions and as such do not give the infant any clue to the task requirements.
Thus our approach, inspired by Wallon and dynamic systems theorists, included attempting to engage the infants in a dynamic face to face interaction with adults, introducing perturbations in the adults' behavior, and using multiple infant response measures in an attempt to more fully describe the development of infant social perception. In this paper we discuss some infant responses to adult social stimulation that appear to change in their function and meaning over age that highlight the importance of non-linear functions in developmental processes.
La politique agricole polonaise de 1956 à 1968
Authors: Mieszczankowski Mieczyslaw 
Published: November 2010

Après avoir défini les trois objectifs fondamentaux de la politique agricole polonaise lors du passage du capitalisme au socialisme, soit : 1. l'accroissement des forces productives et de la productivité de l'agriculture ; 2. la socialisation de la production et des relations de production agricoles et 3. l'amélioration du niveau de vie et l'élimination du retard social et culturel de la population rurale, l'auteur examine les différentes étapes de l'évolution de la politique agricole en fonction des objectifs ainsi définis.
11 distingue trois étapes principales de 1944 à nos jours ; tout d'abord une période de réforme agraire et de reconstruction de l'agriculture après la seconde guerre mondiale (1944-1949), puis une période de collectivisation accélérée (1950-1956), enfin une période de socialisation progressive (1956 à nos jours) qui fait l'objet de cet article. Elle se caractérise par l'application de la nouvelle politique agricole dont les principes essentiels ont été formulés par Wladislaw Gomulka lors du Plenum d'octobre 1956 du Comité central du Parti ouvrier polonais.
L'auteur analyse les facteurs économiques et sociaux de la transformation de l'agriculture avant de définir les fondements de la nouvelle politique agricole et le rôle des cercles agricoles et du Fonds de développement de l'agriculture, créé en 1959, dans le processus de socialisation progressive.
Il examine ensuite les trois périodes qu'il distingue dans la réalisation de la nouvelle politique agricole : une période de préparation (1956-1960) au cours de laquelle on effectua notamment, une réforme des prix agricoles et du système de fournitures obligatoires de produits agricoles à l'Etat ; une seconde période (1960-1965) où l'on renforça les mesures adoptées précédemment en même temps que se développaient les cercles agricoles et les fermes d'Etat ; une troisième, enfin, qui n'est pas terminée et au cours de laquelle on augmenta, dans de larges proportions les investissements agricoles ce qui permit de développer les moyens de production, mécaniques en particulier, de l'agriculture.
L'auteur fait ensuite un premier bilan de la nouvelle politique agricole dont les résultats sont, d'après lui, positifs tant au point de vue économique (augmentation de la production, des revenus des agriculteurs, etc.), qu'au point de vue de la socialisation de l'agriculture polonaise, qui signifie une intégration progressive de la terre, du « capital » et du travail accompagnée d'une croissance systématique et rapide des forces productives et de la production agricoles. Le dernier point de l'article est consacré aux perspectives d'évolution de l'agriculture polonaise, telles qu'elles ont été définies dans le plan élaboré pour 1970-1985.
La transformation de l'agriculture exigeait le choix d'un modèle de socialisation bien adapté aux conditions économiques et sociales qui existent en Pologne. Le but de l'article est de démontrer que le modèle choisi en 1956, celui d'une socialisation progressive, est le seul qui puisse convenir à ce pays.
Le niveau de vie en Union Soviétique de la Révolution d'Octobre à 1950
Authors: Pavlevski Jovan 
Published: November 2010

The living standard in the Soviet Union since the October Revolution until 1950.
There is no doubt that the future belongs to the society whose standard of living increases fastest and most equitably. This is the general conclusion which comes up from this study. Now, the soviet experiment shows that opposite directions can be followed by the economic growth and the standard of living.
Indeed, during the whole plan era before World War II, the soviet economy experienced a strong economic expansion while the standard of living was maintained far below the pre-Revolution level. From soviet sources, the author has been able to establish that the average real wages followed these data : 1928 = 100, 1913 = 94,6, 1932 = 33, 1940 = 73, 1945 = 36,5 and 1950 = 57,7. However one must not forget that such factors as the increased number of people working in one family, the new advantages offered by the social security, etc., caused the urban population to have a higher standard of living than before the Revolution as soon as the middle thirties. But owing to the sharp cut in the collective farmers' standard of living — they then made up the immense majority of the soviet population — the population's average standard of living was actually below the pre-1913 level up to 1950.
It clearly appears therefore that during the period examinated the soviet planning was under the control of the politic power with its own aims and did not comply much with the workers and consumers' wishes.
L'évolution des assemblées représentatives dans la Tchécoslovaquie contemporaine
Authors: Charvin Robert 
Published: November 2010

Evolution of Parliamentary Assemblies in Contemporary Czechoslovakia.
The Parliament has been since 1948 the supreme organ of State power in Czechoslovakia. At the local level, the elected « national committees » represent the most important organs of State administration.
During the « dogmatic » period, the importance of parliamentary assemblies is less than is foreseen by the constitutional and legislative texts ; it is considerably below the authority given to leading organs of the Czechoslovak communist party. The XX-th Congress of the communist party of the Soviet Union showed however, that economic problems, particularly the progressive failure of the system of central management, played a decisive role in the ideological, political and institutional process which started in the 60-ties.
The Constitution of 1960 and the constitutional Law of October 27 th, 1968, introduced a federal system governing the Czech and Slovak republics and represented an attempt to find a constitutional model which corresponded closely to national realities without rejecting socialism. The objective of this new model is to combine parliamentary with direct democracy. Several techniques are developped with aim to bring into closer contact the administration with the administrated, the authorities with the citizen.
The most significant evolution since 1960 however, is the progessive reinforcement of the parliamentary assemblies, which seem to slowly regain that preeminence which they already enjoy from a legal standpoint.
This shift from formal to actual power is caracterised by two interdependent movements :
— growth of authority stemming from the improvement of the rules governing recrui- tement of deputies and from the extension of their legislative and political competences (a number of electoral laws, the last of which was passed in 1964, attribute more importance to elections which had been traditionnally relegated to a second place in People's democracies) ;
— growth of their efficiency due to the adoption of new rules of parliamentary work (the assembly « committees » are assisted directly by the services of experts and by the administrative State apparatus and actually try to participate in the elaboration and execution of general policy).
These trends are evolving in a very complex environment and are far from stable. The policy made after January 1968 and following the events of August of that same year, provoked in the institutional life of Czechoslovakia, phases of precipitation followed by slowdowns in some sectors. It seems however, that in spite of powerful obstacles which continue to exist, parliamentary assemblies can become, in a not distant future, the most important organs of the Czechoslovak State socialist system.