bluuebunny/crossref_metadata_2025_split huggingface dataset:
What Makes Us Human? The Interdisciplinary Challenge to Theological Anthropology and Christology
Authors: van Huyssteen J. Wentzel 
Published: November 2010

Abstract: In this paper I argue for a theology that ought to be present in the interdisciplinary conversation that constitutes our public discourse, including the secular academy. I contend that the question of what makes us human can be answered only by pointing to the central theme of self and personhood. Already in early hominid evolution, the evolution of some of our most distinctive traits like consciousness, imagination, sexuality, moral awareness, language, and the religious disposition present us with a robust notion of embodied personhood. This strongly affirms the emergence of symbolic religious behaviour in our species. Ultimately I argue how a responsible account of the evolution of human distinctiveness, both theologically and scientifically, makes it possible to reach deep into theology and ask the ontological question about the personhood and identity of Jesus, as well as the ethical question why we should do what Jesus did.
Theology, Science, and Human Uniqueness: A Response to Wentzel van Huyssteen
Authors: Novak David 
Published: November 2010

Abstract: In challenging Wentzel van Huyssteen's theology of human uniqueness, it is argued first that theology is reflection on the meaning of revelation, which is the fundamental datum of a religion to which a theologian is personally committed. Whereas one's theology is a human construct, one's religion is not. Concerning the relation of theology and natural science, it is argued that each discipline can learn from the other without having to justify itself by the principles of the other, especially theology not having to justify itself by naturalist criteria (the error of “natural theology”). Concerning human uniqueness, it is argued that only a biblically based theology, with its doctrine of the imago Dei, can constitute a theory of human uniqueness that takes humans to be different from the rest of creation, yet not in opposition to it. Concerning the relation of Judaism and Christianity, it is argued that Jewish “traditionalism” or “particularism” is not a detriment Christianity has superseded, but a manifestation of the essential embodiment (both physical and political) of human being.
Deep Incarnation: Why Evolutionary Continuity Matters in Christology
Authors: Gregersen Niels Henrik 
Published: November 2010

Abstract: This article presents the idea of deep incarnation in outline. In dialogue with Wentzel van Huyssteen's interpretation of imago Dei and Christology on the one hand and with Arne Næss's notion of deep ecology on the other hand, it is claimed that evolutionary continuity is as important for Christology as is the evolutionary distinctiveness of the human species. Without a strong continuity between the historical figure of Jesus and the cosmos at large, we end up in a culturally confined Christology. But without referring to the unique human identity of Jesus Christ, we would speak of a Logos principle thinly spread over the universe rather than of Jesus Christ as the living divine bond in and between everything that exists. Incarnation is “deep” both in contradistinction to a purely anthropocentric Christology and as opposed to more shallow proposals of a universalist Christology.
Testing van Huyssteen's Post-Foundationalist Approach to Human Origins
Authors: Bourgeois Michael 
Published: November 2010

Abstract: Affirming that J. Wentzel van Huyssteen's post-foundationalist approach to theology is a helpful contribution to public theology and to the recovery of nature as an element of Christian theological discourse, this essay explores the coherence and fertility of van Huyssteen's understanding of human uniqueness for theological anthropology and soteriology. It discusses the implications of van Huyssteen's approach first in the context of some typical Christian understandings of human origins and the Fall, and next with reference to the questions “Who or what is being saved?” and “From what is it being saved?” The essay suggests that van Huyssteen's attention to paleoanthropology helpfully corrects the tendencies of some theological anthropologies and notes a point of possible coherence between his view of human uniqueness and that of a contemporary eco-feminist theologian. It proceeds to suggest four fertile areas for further theological re-examination and reconstruction of a less anthropocentric and more cosmic soteriology: first, a broadening of Christian understanding of that from which we are to be saved; second, a continuing critique of the legal metaphors of atonement prevalent in Western theology; third, a recovery and expansion of elements of Christian thought that address the salvation of all of creation; and fourth, an analysis of possible continuity of autonomy in creation, both between humans and other animals and between biological and non-biological entities.
Contribution à l'étude de l'efficience psychomotrice de jeunes infirmes moteurs cérébraux.
Authors: Hamoir-Looze J. 
Published: November 2010

L'épreuve d'efficience psychomotrice de Stambak a été appliquée à 25 sujets, sélectionnés parmi 160 jeunes I.M.C., pour leur bon niveau mental, leur équilibre affectif, leur intégrité sensorielle et la capacité motrice d'un de leurs bras au moins.
Les résultats obtenus permettent d'affirmer que ces I.M.C. forment un groupe assez homogène, sur le plan de l'efficience psychomotrice, et significativement différent des enfants valides. Ils doivent donc bénéficier d'un enseignement spécialement adapté à leurs caractéristiques.
Degré d'extensibilité et réglage de l'activité musculaire en travail statique chez les garçons de 7 à 12 ans.
Authors: Nadel Jacqueline , Pardo Ana Maria 
Published: November 2010

Le travail que nous présentons a pour objet l'étude de l'extensibilité musculaire chez l'enfant normal entre 7 et 12 ans.
L'analyse génétique et différentielle des sexes pour les 8 indices d' extensibilité utilisés indique :
— l'existence d'une évolution génétique aux âges étudiés contrairement aux hypothèses de certains auteurs ;
— l'existence d'une différence entre les sexes qui tend à s'inverser à 12 ans et que l'on explique par l'influence de la puberté ;
— l'absence pour tous les âges et les deux sexes d'une structure globale d' extensibilité comme il était le cas dans la prime enfance, d'après les travaux de M. Stambak. Pour les garçons, il se dégage trois structures régionales.
Dans la dernière partie de ce travail l'extensibilité musculaire a été mise en relation avec des données de conduites psycho-sociales (D.P.S.). Des relations existent, nous avons essayé de les interpréter dans le sens de la théorie wallonienne.
Moments-clés d'une activité musculaire prolongée chez l'enfant de 7 à 12 ans.
Authors: Nadel Jacqueline 
Published: November 2010

Dans cette étude où la conduite d'effort est définie comme un processus de réorganisation consentie de l'activité, et le sujet considéré comme planificateur de cette conduite, on s'attache à rechercher les indices de crise, ou moments-clés de l'activité, qui indiquent l'intervention de modifications du régime de travail, et inaugurent une réorganisation des moyens mis en œuvre pour effectuer la tâche, des relations du sujet avec la tâche, des systèmes régulateurs de la tâche.
La population d'étude comprend ISO garçons et filles de 7, 9 et 12 ans.
La variable d'âge intervient pour replacer dans leur contexte dynamique les descriptions des différents types de réorganisation. Entre 7 et 9 ans, l'activité musculaire se sectorise, en même temps que l'espace posturomoteur s'organise de façon plus complexe pour une utilisation plus élaborée et plus diversifiée du corps. Entre 9 et 12 ans, on observe un changement des rapports du sujet avec la tâche, changement qui se traduit par une augmentation considérable des capacités de mobilisation dans l'activité ; en même temps, la résistance des contrôles postu- raux et moteurs aux fragilisations issues du maintien prolongé d'une position contre une résistance augmente considérablement.
Les liaisons observées entre mise en jeu de réorganisations et durée totale de la performance indiquent la solidarité qui s'établit par interaction entre option du sujet pour la conduite d'effort et travail compensatoire spécifique aux divers plans envisagés de la conduite.
Habitude verbale ou structure préopératoire.
Authors: Mazure Joseph 
Published: November 2010

Dufoyer (J.-P.) a montré que des énoncés tels que : « Pierre esl aussi grand que Jean », conduisent des adultes et des adolescents à considérer, sur la base de leurs habitudes de langage, que non seulement Pierre et Jean sont équivalents en taille, mais encore qu'ils font partie de la classe des grands individus (et non des petits). Il convenait d'adapter cette expérience pour les enfants de cinq à sept ans.
Un matériel simple de trois paires de bonshommes schématisés est présenté aux enfants : P (petits pi et p2 de 2,5 cm) ; M (moyens ml et m2 de 4 cm) ; G (grands gl et g2 de 7,5 cm) et une question du type suivant est posée : ce ... Pierre est aussi grand que Jean. Où se trouvent Pierre et Jean ? »
Les résultats peuvent être classés en quatre catégories, compte non tenu des réponses intermédiaires.
I. — Des réponses du type de celles qui ont été analysées par Dufoyer : les enfants montrent G. Ils constituent une classe absolue de la grandeur.
II. — Des réponses d' équiprobabilité : les enfants répondent en montrant intelligemment que toute paire peut être choisie. Ils déterminent ainsi, implicitement, dans la partition de l'ensemble des figures, des classes d'équivalence selon la relation : « être aussi grand que ».
III. — Des réponses M ou P, c'est-à-dire des variantes de réponses de classe absolue, dues, semble-t-il, à la perception que les sujets ont de leur jeune âge, ou encore à des effets affectifs.
IV. — Des réponses qui, d'abord, semblent aberrantes : les enfants construisent une paire ordonnée en mariant un élément d'une paire (par exemple gl) avec un élément d'une autre paire (par exemple m²). Ces réponses seraient explicables par la domination, sur l'élaboration des classes d'équivalence, d'une relation archaïque d'ordre.
Ces faits mènent à discuter les vues behavioristes concernant la constitution des habitudes verbales et à souligner la place de l'intelligence opératoire dans l'évolution du langage.
Il faut noter en outre que l'enseignement moderne de la mathématique n'est pas sans effet sur la répartition des réponses.
L'environnement et le développement des enfants africains
Authors: Gebek M. 
Published: November 2010

In 1954, under the auspices of the World Health Organisation, a survey was made in Uganda on the psychomotor development of children suffering from kwashiorkor, together with their mothers.
At the same time a comparative study was made of healthy- children of similar age.
In 1955, our research was incorporated in the « Longitudinal Study on the Growth and Development of the normal Child », sponsored by the International Children' s Centre in various European countries and the United Stales.
The survey was followed up in Uganda until 1960 and could be resumed in 1970 and 1972 thanks to another grant from the World Health Organisation and another from the Aquinas Fund.
A similar survey was indertaken in Sénégal in 1955.
The younger children were examined by the Gesell test and those over 3 years old by the Terman- Merrill test.
Our first findings demonstated that the level of psychomotor development of the children was in advance of their age. Indeed it was noticeable the younger the child the greater the degree of advancement. This superiority in advancement ivas lost by the age of 18 months. It also proved difficult to elicit a response to the Terman- Merrill test among children from a traditional, rural environment.
Our residts led us to undertake a similar survey among children of different social backgrounds and of newborn infants. Those in Uganda and Zambia were examined by the André-Thomas method.
Gradually during the course of the study in Uganda and through the short visits to other African countries where we were able to examine the children from different backgrounds more and more emphasis was laid on the biological, psychological and sociological factors influencing the child's development . We found a marked difference between the newborn infants of Uganda and Zambia. The grant from the Aquinas Fund unabled us to study more thorougly the environment of the child in Zambia and to compare it with that of Uganda.
We came to conclude that the difference in development between, the newborns of Uganda and Zambia was related to their differing environments ant the mothers9 experience of life.
L'élaboration du récit au D.P.I. Structure et thématique
Authors: Perron R. 
Published: November 2010

Les récits produits par 300 enfants de 5 à 14 ans en réaction à 24 planches dessinées ont été analysés sous différents aspects au moyen d'une grille d'analyse de contenu. On s'attache ici à deux de ces aspects : d'une part l'évolution en fonction de l'âge des thèmes évoqués, d'autre part leur mise en forme de récit. Il y a maturation très nette des deux aspects, au point qu'on peut caractériser un protocole donné par la combinaison de deux indices numériques traduits en âges de développement. On peut de plus analyser, dans la suite des récits d'un même enfant, les mouvements de régression et de reconstruction affectant l'équilibre entre thématique et structure (désorganisations structurales sous l'impact de thèmes angoissants, régressions thématiques, réorganisations défensives, etc).
L'étude génétique d'un tel matériel, ainsi analysé, met en évidence la progressive mise en place des lois de construction du récit, qui permettent la maîtrise des affects et représentations suscitées par les scènes qui les déclenchent ; c'est étudier leur progressive élaboration défensive Chez l'enfant à mesure qu'il grandit. On peut dès lors considérer qu'il s'agit d'une étude génétique des processus de l'élaboration secondaire, au sens de la théorie psychanalytique.
La droite et la gauche dans le dessin de l'enfant et de l'adulte
Authors: Simounet Claude 
Published: November 2010

La revue des travaux consacrés à l'orientation latérale de certains dessins de l'enfant et de l'adulte a permis de mettre en évidence quatre tentatives d'explication de la dominance de l'orientation senestre. Toutefois, ces explications ne rendent pas compte de toutes les données recueillies et en particulier de celles qui concernent l'orientation dextre qui a toujours été considérée comme un « accident » de l'orientation senestre.
Pour expliquer simultanément ces deux orientations il est proposé un modèle faisant appel à une dissymétrie d'origine cérébrale en interaction avec la pression éducative favorisant l'utilisation de la main droite et l'influence de l'orientation senestre prédominante dans les productions graphiques que l'environnement des adultes propose à l'enfant comme modèles.
Enseignement de la mathématique et exercices de verbalisation chez les enfants caractériels
Authors: Cordier Jean , Lowenthal F. , Heraux C. 
Published: November 2010

Problem children have great difficulties, as well to study any kind of language as to study mathematics. Papy F. and Papy G. have described a method to teach mathematics in the primary school. This method, based upon a non verbal language, has been applied to several groups of problem children. It gave them the opportunity to progress a lot in mathematics.
We study now the (possible) influence of this method on the evolution of their language and so of their psycho-pathological behaviour.
Emploi préférentiel d'une main et préhension fine entre 7 et 12 mois.
Authors: Sounalkt G. 
Published: November 2010

Vingt-quatre nourrissons de 7 à 12 mois ont subi, à un mois d'intervalle, des tests de préhension (anneau, cube, pastille) et des tests d'extensibilité des membres supérieurs qui ont donné lieu au calcul d'un indice de préférence manuelle et d'une note de préhension.
Les résultats montrent que, dans la population considérée, la prise fine en pince apparaît vers 8 mois à une main seulement, et qu'elle n'est acquise par les deux mains que un à deux mois plus tard. La main préférentiellement employée est celle qui possède la prise fine. Par la suite, c'est elle qui reste la main directrice, du moins jusqu'aux âges observés. Le niveau de tonicité semble jouer un rôle : dans notre population, les hypotoniques acquièrent la prise fine (soit à une main, soit aux deux) environ deux mois plus tôt que les hypertoniques et un mois plus tôt que les enfants de tonicité moyenne.
Une épreuve collective de rythme — R/H.R.
Authors: Ruel Pierre H. 
Published: November 2010

Our actual tutorials led us to build an Epreuve collective de rythme (Collective Rhythm Test). It is a test of identification and of recognition, after audition, of rhythmical patterns that are intensive and/or temporal, represented graphically, be as are, be in situation of multiple choices. The test applies to subjects, boys and girls, aged 7 to 12 years old.
The study of the test permits to bring out the metrical qualities. At the opportunity of this first study, we were able to indicate some new constats as well as already expressed ones in anterior observations ; also, we have formulated some hypothesis on some characteristics of rhythmical patterns and of the rhythmical function, also on the influence of the first one in the rythmical performance. Here are some main statements.
If it does not exist any difference between the efficiency of girls and boys, there is a very significant one between the ages (7-8 years old; 9 years old; 10-12 years old). This fact can be observed, also, by some difficulty index progressively more high in one group of age to another, to most of the patterns presented. On the other hand, with the patterns of a bivalent complexity (intensity and duration), we observe one kind uniformity of efficiency between the ages, except if the pattern is very simple, although there is tendency to a better efficiency amongst the oldest ones. Concerning again the characteristics of patterns, it happens that the symétrie or asymétrie quality of the rhythmical pattern does not influence the level of diffi- quality of the rythmical pattern does not influence the level of diffistriking-groups. On the other hand, in the situation of multiple choices, for the recognition of and audible pattern, it appears that some characteristics of the " distractors " render more or less easy the récognitive act.
Another observation concerns the spatio-temporal situation, and their number, of the strong intensity of the strikings. The difficulty index of one pattern would be function of these two parameters.
Finally, from our study, it is brought out that, if there is a continuum of the rhythmical function, this one presents a character of polyvalency that manifests in the levels of different efficiency at each age. Our test permits to observe three capacities, nevertheless in functional liaison one another: intensive rhythm, temporal rhythm and bivalent (mixed) rhythm. In this manner, we reach a conclusion of Paul Fraisse (28): there are many rhythmical activities that command, for their realisation, some appropriate abilities.
Etude de l'influence du statut scolaire sur l'estimation de la réussite dans une tâche non scolaire chez des filles de 6 à 11 ans.
Authors: Winnykamen Fayda , Aussedat Colette 
Published: November 2010

Le but de cette étude était d'une part, de mettre en évidence la relation entre le statut scolaire et l'estimation de sa propre performance dans une tâche non-scolaire ; d'autre part de rechercher l'évolution avec l'âge de cette relation. L'effectif de l'expérience provenait de trois classes de filles, CP, CE 2, CM 2, et, dans chaque classe, il y avait autant de bonnes que de mauvaises élèves, Chaque enfant devait donner une estimation de réussite qualitative et quantitative d'un travail non-scolaire qu'elle a fourni.
Les résultats expérimentaux ont montré que l'enfant se perçoit de manière différente selon son statut scolaire de bonne ou de mauvaise élève. Cette perception exprimée objectivement par le niveau d'estimation de réussite va dans le sens d'une conformité au statut scolaire. Cette conformité évolue dans le sens d'un affermissement.
L'ensemble des réponses des enfants a montré une forte tendance, chez les plus jeunes, à l'autosatisfaction. Ce trait tend à disparaître avec l'âge. Chez les bonnes élèves de CM 2 on constate l'existence d'un niveau d'exigence qui mène certaines à une auto-estimation qualitative d'échec, avec une estimation quantitative supérieure à la médiane.
W.I.S.C. et N.E.M.I. Premiers résultats d'une étude comparative.
Authors: Zazzo René , Dague P. , Schmelk Marie-Adeline , Rossi Pierrette 
Published: November 2010

A comparison betwen N.E.M.I and W.I.S.C, and a factorial analysis of W.I.S.C. are made on a population of 122 children aged 8 to 12.
The correlation betwen N.E.M.I and the performance scale of the W.I.S.C. is pratically the same as with the verbal scale. On the other hand one observes that environement determinants have an identical influence on N.E.M.I, V.Q. and P.Q. of W.I.S.C.
A factorial analysis of the W.I.S.C. does not corroborate the verbal/ performance dichotomy. The first factor is a general factor which accounts for 39 % of the variance. A second factor is relatively slight (11 %) and may be interpretated as the verbal/ performance dimension of the W.I.S.C.
However, Wechsler's classical dichotomy may be found in a few subjects having presented speech retardation or disorders.
Discussion of the concept of factor, and the factorial composition of a test.
Occurrence et effets de la verbalisation au cours de l'accomplissement de tâches cognitives.
Authors: Beaudichon Janine 
Published: November 2010

Afin de contribuer à l'étude génétique de la nature et de la fonction du langage privé au cours d'activités de jeu et de l'accomplissement de tâches cognitives, plusieurs recherches ont été consacrées à l'analyse du soliloque de 360 enfants âgés de 3 à 10 ans.
L'activité verbale a été considérée dans le but de déterminer la fonction instrumentale des productions en mettant en relation les productions verbales, certains indices significatifs prélevés dans le comportement du locuteur et — le cas échéant — la performance réalisée.
Les résultats montrent que les différentes catégories de verbalisations ne sont pas êquiprobables, qu'elles varient, d'une part, en fonction de l'âge, d'autre part, pour un même groupe d'âge d'un individu à l'autre et plus significativement selon la tâche en cours de réalisation.
Pour l'étude de l'adaptation
Authors: Zazzo Bianka 
Published: November 2010

The present work « for the study of adjustment » is a longitudinal research conducted with a population of 101 nursery-school (Ecole Maternelle) children, with a follow-up until the end of the first grade of elementary school. The results presented and discussed here are those obtained in the nursery-school.
So as to focus the research on adjustment and not on maladjustment, the methodological choices have been the following : exclude any reference to pre-established norms ; study a complete school population ; describe adjustement by resorting primarily to the manifest behaviors of each child, in usual but well differentiated school situations.
Direct observation of behaviors has been completed by indirect observation (questionnaires adressed to teachers).
In the population we have studied, a positive relation has been revealed between two dimensions of adjustment : the child's integration to his peer-group and his integration to the demands of the school institution.
The confrontation between the data obtained through direct observation and variables of a different kind (sociometrical data, evidence given by teachers, results of learnings) specify the adaptative significance of the observed behaviors and the psychological characteristic which are common to these two ways of adjustment.