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La poésie dans les instructions officielles : un discours ambigu
Authors: Boncourt Martine 
Published: April 2010

Genre littéraire	à géométrie	variable, la	poésie à l’école	élémentaire connaît un parcours pour le moins chaotique, comme le montre l’étude des	instructions et des textes officiels, depuis les tout premiers qui font référence en la matière, ceux de 1923, jusqu’aux derniers datant de 2002. Outil d’acculturation aux valeurs républicaines sous Jules Ferry, adjuvant pédagogique au service de la mémoire, du vocabulaire, du style au début du siècle, ignorée par les penseurs de l’aprèsguerre (1945) soucieux de reconstruire une France « rationnelle » loin du « fléau que représente le verbalisme », survalorisée dans les discours officiels de 1972 dans lesquels la « récitation » fait place enfin à « la poésie » mais sans que soient donnés aux enseignants les moyens de lui accorder à l’école la place qu’elle mérite, magnifiée par ceux de 1985 mais oubliée dans les propositions concrètes des décideurs, effleurée d’un regard approximatif dans les plus récentes instructions de 2002, la poésie a toujours été l’objet d’un traitement équivoque dans les textes qui en prescrivent l’usage au sein de l’institution scolaire. « Matière » malléable sinon par définition, en tout cas par la façon dont on va l’appréhender, la poésie est exposée, par la richesse et la multiplicité de ses facettes, au risque de la récupération, pire, de l’utilisation ambiguë. Volte-face, confirmations, innovations, abandons et reniements, autant de signes qui témoignent d’un désir de neutralisation, de condamnation même d’une boîte de Pandore dont on pourrait redouter la libération des énergies.
Le tutorat à l'école.
Authors: Baudrit Alain 
Published: April 2010

A l’heure où les	pratiques	tutorales sem-blent gagner	du terrain dans le domaine de l’éducation, il n’est pas inutile de questionner	leur portée et leur pertinence. En effet, il est possible de douter (notamment vu leur âge) de l’efficacité des élèves-tuteurs pour venir en aide à des pairs. Sont-ils suffisamment matures pour exercer ces fonctions ? Ont-ils les aptitudes requises ? Nous ne savons pas vraiment. Le “top niveau” de l’intervention tutorale est actuellement identifié dans la mise en œuvre de la congruence cognitive ; habileté plutôt détectée chez les tuteurs-adultes. Alors faut-il se passer des jeunes tuteurs ? Se priver de leur action ? Ce n’est pas certain. Les résultats de quelques études laissent entendre le contraire. Ils ont une façon bien à eux de procéder. Ils compensent certaines déficiences, tentent de repérer les faiblesses de leurs tutorés. Finalement, les arguments présentés dans cet article vont dans le sens d’une utilisation raisonnable et raisonnée du tutorat. Une formule qui, par essence, permet une approche collective des difficultés individuelles.
Polyvalence et mathématiques à l'école primaire
Authors: Vincent Espinoza Jean , Espinoza Odile 
Published: April 2010

Cet article a pour	objet la place et	le rôle que les	enseignants de	l’école primaire attribuent aux mathématiques parmi l’ensemble des disciplines qu’ils ensei-	gnent. Les résultats sont issus de deux enquêtes. Ils indiquent que les enseignants du cycle 1 sont peu à l’aise dans cette discipline et que beaucoup préféreraient la déléguer à une autre personne. Par contre, à l’école élémentaire les mathématiques sont clairement considérées comme une discipline importante: les enseignants y consacrent autant ou plus de temps que prescrit par les Instructions Officielles, ils ne délèguent leur enseignement que sous la pression de contraintes statutaires et seulement à un autre enseignant. Au cycle 2, les enseignants poursuivent prioritairement des objectifs d’acquisition des concepts mathématiques de base, mais une fois ceux-ci maîtrisés, au cycle 3, ce sont des objectifs transversaux qui sont surtout visés au travers de l’enseignement mathématique, en particulier par les maîtres de formation littéraire. Ce résultat, ainsi que l’implication fréquente des mathématiques dans les «ponts» que les enseignants déclarent faire entre les disciplines, est interprété comme indiquant que les mathématiques sont considérées par une majorité d’enseignants du primaire comme un outil au service des autres disciplines plutôt que comme un objet d’étude à part entière.
L'enseignement technique au Cameroun : le parent pauvre du système ?
Authors: Tsala Tsala Jacques-Philippe 
Published: April 2010

Dès son introduc-tion dans le sys-tème éducatif	camerounais,	l’enseignement technique et la formation professionnelle (ESTP) ont fait l’objet d’une mar	ginalisation et d’une disqualification constante de la part des élèves et de leurs parents. Cette attitude s’explique en partie par un passé colonial ayant assimilé le travail manuel à la servitude. L’enseignement technique était traditionnellement réservé aux élèves trop âgés et/ou peu doués pour le cycle des études secondaires générales ouvrant sur l’université et les postes administratifs de responsabilité. Dans les années 90 les tensions économiques liées à une conjoncture internationale difficile pour les pays en voie de développement ont, entre autres phénomènes, révélé l’inadéquation formation/emploi chez de nombreux diplômés sans emploi et sans qualifications précises. L’ESTP est alors apparu comme le moyen le plus sur et le plus rapide pour une qualification professionnelle porteuse. L’occasion fut saisie par le gouvernement camerounais pour réactiver sa politique d’encouragement et d’incitation à l’ESTP et créer des infrastructures adaptées. L’article analyse la situation actuelle de l’ESTP et relève les défis que le nouveau ministère exclusivement chargé de ce type d’enseignement doit relever.
Agir, interagir et rétroagir en anglais.
Authors: Gruson Brigitte 
Published: April 2010

Mettre en oeuvre, pour enseigner l’anglais àseront amenés à construire des connaissances des élèves quasi débutants, des situations d’interaction au sein desquelles ces élèves pragmatiquement pertinentes repose sur des techniques professorales délicates à maîtriser. La production de ces techniques exige du professeur une double expertise : une expertise dans la conception des documents qui vont constituer le milieu pragmatique et une expertise dans la dévolution de certaines de ses responsabilités aux élèves. L’analyse du travail produit par un professeur et ses élèves de CM2 lors de la réalisation d’une activité de « pairwork » permet de montrer à quelles conditions ces activités peuvent s’avérer fructueuses. Pour comprendre cette situation nous utilisons un cadre théorique qui s’articule autour de notions empruntées à la didactique des mathématiques et des langues étrangères, à la linguistique et à l’approche comparatiste en didactique. La première partie de l’article présente le cadre théorique et une analyse a priori de l’activité retenue par le professeur.
La délinquance juvénile autorévélée : le cas de la Belgique
Authors: Gavray Claire , Vettenburg Nicole 
Published: April 2010

Cet article s’intéresse aux déterminants de la délinquance juvénile au départ de données issues de trois enquêtes belges récentes. Chacune d’elle a eu recours à la méthode d’auto-révélation et a questionné les jeunes sur des aspects variés de sa vie. Les résultats obtenus sur base d’analyses de régression confirment un impact important de facteurs familiaux et scolaires. L’insécurité familiale dans ses aspects objectifs (lieu de vie du jeune et présence de ses parents) ou subjective (intérêt perçu des parents à l’égard du jeune) se révèlent jouer un rôle en matière de passage à l’acte déviant, mais cela surtout dans le groupe masculin. En fait, les résultats montrent que l’intensité de la délinquance comme les impacts familiaux et scolaires varient en fonction d’effets croisés entre rapports sociaux de classe et de sexe. Le facteur scolaire intervient pour chaque enquête de manière très significative : l’entente avec les professeurs protège de manière importante de la délinquance, quel que soit le groupe étudié. Au-delà de ce résultat, on voit que seulement au sein du groupe de filles de l’enseignement général, l’investissement et les perspectives scolaires font diminuer le risque de délinquance. Par ailleurs, c’est parmi les filles fréquentant un type d’enseignement moins valorisé que les efforts d’encouragement, de soutien au développement personnel jouent de manière la plus ciblée ce rôle de prévention.
État éducateur et déconcentration administrative
Authors: Lelièvre Claude 
Published: April 2010

La centralisation étatique de l’Ecole en France s’est faite selon des modalités « extraordinaires » car il s’agissait de mettre en place non seulement une administration publique mais une corporation publique, de créer un corps dont l’esprit serait au service de l’Etat en place. La spécificité de l’Ecole centralisée française instituée par Napoléon, Guizot et Ferry, a été d’inscrire l’Ecole de manière singulière dans l’espace politique : l’éducation scolaire est mise au cœur même d’un projet politique du lien social (par l’édification d’un espace public, national). Or ce qui paraît désormais de plus en plus à l’ordre du jour, c’est un mouvement de transfert de pouvoirs centraux vers le « local » selon deux procédures (qui peuvent être aussi bien concurrentes que concourantes), à savoir la « déconcentration » (le transfert de compétences aux agents locaux du pouvoir central, avec maintien de la subordination hiérarchique) et la « décentralisation » (des transferts en faveur de centres de décisions indépendants de l’Etat central).
Petite histoire de l'enseignement mutuel : l'exemple du département de la Somme
Authors: Poucet Bruno 
Published: April 2010

Cet article est une mise en perspective his-torique : il s’agit de rappeler ce qu’a été la méthode de l’enseignement mutuel pour mieux comprendre en quoi aujourd’hui ceux qui peuvent s’en réclamer s’en distinguent et s’en inspirent. L’exemple du département de la Somme est pertinent parce que la méthode a été tôt expérimentée, a servi de modèle et a perduré bien après la loi Guizot. On présente ainsi les pratiques pédagogiques des moniteurs et la discipline pratiquée, les résultats obtenus, les limites de la méthode et les problèmes rencontrés.
Le professeur d'éducation physique et sportive : un enseignant comme les autres ?
Authors: Bret Dominique 
Published: April 2010

Les PLC2 EPS ressemblent-ils plus que leurs aînés aux enseignants des autres disciplines ? Par quels traits s’en rapprochent-ils ? Quelles caractéristiques les distinguent ? Sont-ils « comme les autres » versus « différents » par les trajectoires, modes d’accès à l’enseignement, dans les manières de professer ? Ils sont venus au métier par goût pour les pratiques physiques ce qui les marque collectivement. Ils sont issus de milieux plutôt favorisés à faible habitus universitaire. Ils ont effectué un parcours direct qu’ils jugent inachevé. Ils projettent de s’investir fortement dans l’établissement en EPS et hors EPS sans exclure de s’engager en club sportif. Leur premier vécu professionnel est, à bien des égards, similaire à leurs condisciples, révélant un nouveau métier d’enseignant : vision floue de l’établissement, de ses membres ; plaisir à enseigner, à évoluer, .... Sur certains points, ils restent imprégnés de l’histoire de la discipline : une identité scolaire à faire valoir.
Le médiateur de l'information de France 2 : une « mise en places » de la médiation
Authors: Noyer Jacques 
Published: April 2010

France 2 a mis en place, en 1998, un médiateur de l'information chargé d?assurer, à propos de l'offre informative de la chaîne publique, des formes diverses de régulation entre la rédaction et le public. Cet article a pour objectif d?analyser comment, dans l'émission hebdomadaire (« L?Hebdo du médiateur») qui constitue la face publique de cette médiation, la relation est construite entre les différents acteurs de celle-ci. Il met plus particulièrement l'accent sur le rôle du médiateur et les différentes places occupées par celui-ci dans l'interaction, en pointant ce qui, dans le discours du médiateur, est révélateur de rôles effectifs assurés.
Intra-Articular Platelet-Rich Plasma Injection After Anterior Cruciate Ligament Reconstruction
Authors: Ye Zipeng , Chen Huiang , Qiao Yi , Wu Chenliang , Cho Eunshinae , Wu Xiulin , Li Ziyun , Wu Jinlong , Lu Simin , Xie Guoming , Dong Shikui , Xu Junjie , Zhao Jinzhong 
Published: May 2024

ImportancePlatelet-rich plasma (PRP) has been considered a promising treatment for musculoskeletal disorders. The effects of PRP on clinical outcomes of anterior cruciate ligament reconstruction (ACLR) are controversial.ObjectiveTo compare subjective outcomes and graft maturity in patients undergoing ACLR with and without postoperative intra-articular PRP injection.Design, Setting, and ParticipantsThis surgeon- and investigator-masked randomized clinical trial included patients treated at a national medical center in China who were aged 16 to 45 years and scheduled to undergo ACLR. Participants were enrolled between March 21, 2021, and August 18, 2022, and followed up for 12 months, with the last participant completing follow-up on August 28, 2023.InterventionsParticipants were randomized 1:1 to the PRP group (n = 60), which received 3 doses of postoperative intra-articular PRP injection at monthly intervals, or to the control group (n = 60), which did not receive postoperative PRP injection. Both groups had the same follow-up schedule.Main Outcomes and MeasuresThe primary outcome was the mean score for 4 subscales of the Knee Injury and Osteoarthritis Outcome Score (KOOS4) (range, 0-100, with higher scores indicating better knee function and fewer symptoms) at 12 months postoperatively. Secondary outcomes were patient-reported outcomes, graft maturity (on magnetic resonance imaging), and physical examinations at 3, 6, and 12 months.ResultsAmong the 120 randomized participants (mean [SD] age, 29.0 [8.0] years; 84 males [70%]), 114 (95%) were available for the primary outcome analysis. The mean KOOS4 scores at 12 months were 78.3 (SD, 12.0; 95% CI, 75.2-81.4) in the PRP group and 76.8 (SD, 11.9; 95% CI, 73.7-79.9) in the control group (adjusted mean between-group difference, 2.0; 95% CI, −2.3 to 6.3; P = .36). Secondary outcomes were not statistically significantly different between the 2 groups except for sports and recreation level and graft maturity at 6 months. Intervention-related adverse events included pain at the injection site and knee swelling after injection.Conclusions and RelevanceIn this randomized clinical trial among patients undergoing ACLR, the addition of postoperative intra-articular PRP injection did not result in superior improvement of knee symptoms and function at 12 months compared with no postoperative injection. Further studies are required to determine appropriate indications for PRP in musculoskeletal disorders.Trial RegistrationChinese Clinical Trial Registry Identifier: ChiCTR2000040262
US County-Level Variation in Availability and Prevalence of Black Physicians in 1906
Authors: Chrisinger Benjamin W. 
Published: May 2024

ImportanceBlack physicians are substantially underrepresented in the US health care workforce, with detrimental effects on the health and health care experiences of Black individuals. These contemporary gaps can be traced to the early days of the medical profession using the first edition of the American Medical Directory (AMD).ObjectiveTo identify state- and county-level patterns related to the training and availability of Black physicians relative to their White counterparts in the 1906 AMD.Design, Setting, and ParticipantsFor this cross-sectional study, data for 41 828 physician entries in 18 US states in or adjacent to the South as well as the District of Columbia were extracted from the 1906 AMD and aggregated to 1570 counties. Data analysis was performed between September 2023 and January 2024.ExposuresCounty-level exposure variables included population density, racial composition, and illiteracy rate among US-born White residents as well as an index of terrain ruggedness and the number of lynchings in the previous decade. Median values of physicians’ distance from place of practice to place of medical training (by race of physician) were also used as an exposure variable.Main Outcomes and MeasuresThere were 4 county-level outcomes: (1) presence of any Black physician, (2) proportion of Black physicians per Black population, (3) proportion of White physicians per White population, and (4) community representativeness (reported as the community representativeness ratio). The cross-sectional analysis used generalized additive mixed models with state-level random effects.ResultsAcross 1570 counties, Black physicians comprised 746 (1.8%) of the 41 828 physicians in the dataset. Black physicians tended to train further from their place of practice than their White counterparts. The proportion of Black physicians per 1000 Black residents was 0.08 compared with 1.62 for White physicians; these proportions varied substantially by state. At the county level, the presence of any Black physician was associated with percentage Black population (odds ratio [OR], 28.94 [95% CI, 9.77 to 85.76];P ≤ .001), population density (OR, 2.63 [95% CI, 2.03 to 3.40];P ≤ .001), and distance to the nearest Black medical school (OR, 0.62 [95% CI, 0.42 to 0.92];P = .02).Conclusions and RelevanceA variety of structural disadvantages are illustrated in this cross-sectional study of county-level sociodemographic and geographic characteristics associated with the prevalence of Black physicians in the earliest days of the profession. To demonstrate its broader utility for health disparities research, the dataset has been made publicly available with a visualization platform.
Risk Assessment Models for Venous Thromboembolism in Medical Inpatients
Authors: Häfliger Emmanuel , Kopp Basil , Darbellay Farhoumand Pauline , Choffat Damien , Rossel Jean-Benoît , Reny Jean-Luc , Aujesky Drahomir , Méan Marie , Baumgartner Christine 
Published: May 2024

ImportanceThromboprophylaxis is recommended for medical inpatients at risk of venous thromboembolism (VTE). Risk assessment models (RAMs) have been developed to stratify VTE risk, but a prospective head-to-head comparison of validated RAMs is lacking.ObjectivesTo prospectively validate an easy-to-use RAM, the simplified Geneva score, and compare its prognostic performance with previously validated RAMs.Design, Setting, and ParticipantsThis prospective cohort study was conducted from June 18, 2020, to January 4, 2022, with a 90-day follow-up. A total of 4205 consecutive adults admitted to the general internal medicine departments of 3 Swiss university hospitals for hospitalization for more than 24 hours due to acute illness were screened for eligibility; 1352 without therapeutic anticoagulation were included.ExposuresAt admission, items of 4 RAMs (ie, the simplified and original Geneva score, the Padua score, and the IMPROVE [International Medical Prevention Registry on Venous Thromboembolism] score) were collected. Patients were stratified into high and low VTE risk groups according to each RAM.Main Outcomes and MeasuresSymptomatic VTE within 90 days.ResultsOf 1352 medical inpatients (median age, 67 years [IQR, 54-77 years]; 762 men [55.4%]), 28 (2.1%) experienced VTE. Based on the simplified Geneva score, 854 patients (63.2%) were classified as high risk, with a 90-day VTE risk of 2.6% (n = 22; 95% CI, 1.7%-3.9%), and 498 patients (36.8%) were classified as low risk, with a 90-day VTE risk of 1.2% (n = 6; 95% CI, 0.6%-2.6%). Sensitivity of the simplified Geneva score was 78.6% (95% CI, 60.5%-89.8%) and specificity was 37.2% (95% CI, 34.6%-39.8%); the positive likelihood ratio of the simplified Geneva score was 1.25 (95% CI, 1.03-1.52) and the negative likelihood ratio was 0.58 (95% CI, 0.28-1.18). In head-to-head comparisons, sensitivity was highest for the original Geneva score (82.1%; 95% CI, 64.4%-92.1%), while specificity was highest for the IMPROVE score (70.4%; 95% CI, 67.9%-72.8%). After adjusting the VTE risk for thromboprophylaxis use and site, there was no significant difference between the high-risk and low-risk groups based on the simplified Geneva score (subhazard ratio, 2.04 [95% CI, 0.83-5.05]; P = .12) and other RAMs. Discriminative performance was poor for all RAMs, with an area under the receiver operating characteristic curve ranging from 53.8% (95% CI, 51.1%-56.5%) for the original Geneva score to 58.1% (95% CI, 55.4%-60.7%) for the simplified Geneva score.Conclusions and RelevanceThis head-to-head comparison of validated RAMs found suboptimal accuracy and prognostic performance of the simplified Geneva score and other RAMs to predict hospital-acquired VTE in medical inpatients. Clinical usefulness of existing RAMs is questionable, highlighting the need for more accurate VTE prediction strategies.
Stable Photo‐Rechargeable Al Battery for Enhancing Energy Utilization
Authors: Chen Li‐Li , Bu Xudong , Song Wei‐Li , Chen Hao‐Sen , Wang Wei , Jiao Shuqiang 
Published: May 2024

AbstractPhotovoltaic cells (PVs) are able to convert solar energy to electric energy, while energy storage devices are required to be equipped due to the fluctuations of sunlight. However, the electrical connection of PVs and energy storage devices leads to increased energy consumption, and thus energy storage ability and utilization efficiency are decreased. One of the solutions is to explore an integrated photoelectrochemical energy conversion‐storage device. Up to date, the integrated photo‐rechargeable Li‐ion batteries often suffer from unstable photo‐active materials and flammable electrolytes under illumination, with concerns in safety risks and limited lifetime. To address the critical issues, here a novel photo‐rechargeable aluminum battery (PRAB) is designed with safe ionic liquid electrolytes and stable polyaniline photo‐electrodes. The integrated PRAB presents stable operation with an enhanced reversible specific capacity ≈191% under illumination. Meanwhile, a simplified continuum model is established to provide rational guidance for designing electrode structures along with a charging/discharging strategy to meet the practical operation conditions. The as‐designed PRAB presents an energy‐saving efficiency ≈61.92% upon charging and an energy output increment ≈31.25% during discharging under illumination. The strategy of designing and fabricating stable and safe photo‐rechargeable non‐aqueous Al batteries highlights the pathway for substantially promoting the utilization efficiency of solar energy.
Crystalline Silicon Photocathode with Tapered Microwire Arrays Achieving a High Current Density of 41.7 mA cm⁻2
Authors: Jin Wonjoo , Lee Youri , Shin Changhwan , Park Jeonghwan , Jang Ji‐Wook , Seo Kwanyong 
Published: May 2024

AbstractTo design a high‐efficiency crystalline silicon (c‐Si) photocathode, the photovoltage and photocurrent generated by the device must be maximized because these factors directly affect the hydrogen evolution reaction (HER). In this study, a c‐Si p–n junction is used to enhance the photovoltage of the c‐Si photocathode, and a tapered microwire array structure is introduced to increase the photocurrent. When tapered microwire arrays are employed on the front surface of the c‐Si photocathode, a current density of ≈41.7 mA cm−2 is achieved at 0 VRHE (reversible hydrogen electrode); this current density is the highest among all reported photocathodes including c‐Si, approaching the theoretical maximum value for c‐Si. Furthermore, a Ni foil/Pt catalyst is introduced on the opposite side of the incident light, simultaneously serving as an electrocatalyst to reduce side reactions in the HER and encapsulation layer to prevent c‐Si from contacting the electrolyte. Thus, a stable device is developed using c‐Si photoelectrochemical cells that have an efficiency exceeding 97% for >1000 h.