COPYING ABILITY OF PRESCHOOL CHILDREN WITH DELAYED LANGUAGE DEVELOPMENT
Authors: Moore Vanessa , Law James 
Published: September 2010

SUMMARYNinety‐six 2½‐year‐old children with delayed language development (identified by health visitors) and 100 controls were required to copy four simple items of the Griffiths Mental Development Scales, and were tested on the comprehension and expressive language scales of the Reynell Developmental Language Scales. The index children performed worse than the controls on all four copying tasks, and poor copying performance was related to both impaired language comprehension and expression. Copying by the index children was also poorer than their performance on two other non‐verbal tasks. The implications for the assessent of children with delayed language development are considered, as well as theoretical implications with regard to the cognition/language debate.RÉSUMECapacité de copie à l'ècole maternelle en cas de retard de langageLa copie de quatre simples items des échelles de développement mental de Griffith fut demandé à 96 enfants de deux ans et demi présentant un retard de langage (diagnostiqué par les visiteurs de santé), qui furent également évalués par les échelles de compréhension et expression linguistiques des échelles de développement de langage de Reynell. Les enfants index eurent des résultats moindres que les contrôles pour les quatre tâches de copie et la performance médiocre de copie put être reliée aux troubles de langage (compréhension et expression). La copie des enfants index fut également plus mauvaise que leur performance à deux autres tâches non‐verbales. L'article discute les conséquences de ces données sur l'évaluation des enfants avec retard de langage et sur les implications théoriques concernant le débat des relations connaissance/langage.ZUSAMMENFASSUNGNachahmungsfähigkeit von Vorschulkindern mit verzögerter Sprachentwicklung 96 zweieinhalbjàhrige Kinder mit verzögerter Sprachentwicklung (festgestellt durch Gesundheitsberater) und 100 Kontrollen mußten vier einfache Aufgaben der Griffith Mental Development Scales wiedergeben und wurden nach den Reynell Development Language Scales auf Verstandnis und expressive Sprache getestet. Die Index‐Kinder schnitten bei allen vier Aufgaben schlechter ab als die Kontrollen und die schlechte Nachahmungsfähigkeit korrelierte mit Sprachstòrungen (Verständnis und Ausdruck). Die Nachahmung war bei den Index‐kindern auch schlechter als ihre Leistungen bei zwei anderen nicht verbalen Aufgaben. Es wird diskutiert, welche Folgen sich für die Beurteilung der Kinder mit verzògerter Sprachentwicklung ergeben und welche theoretischen Folgen fùr die Debatte über Wahrnehmung und Sprachen daraus resultieren.RESUMENHabilidad para copiar en niños con retraso en el desarrollo del languajeNoventa y seis niños de 2 años y medio de edad, con retraso en el desarrollo del lenguaje (identificados por visitadores sanitarios), así como 100 controles fueron requeridos a copiar cuatro items simples de la Escalas de Desarrollo Mental de Griffith y se les pasó los test de Comprensión y Lenguaje Expresivo de las Escales de Desarrollo del Lenguaje de Reynell. Los niños índice lo hicieron peor que los controles en todas los cuatro tipos de copias y la pobreza en las copias se relacionó con una alteracion en el lenguaje (comprensivo y expresivo). La copia de los niños índice era también más pobre en su realización en dos otras tareas no verbales. Se consideran las implicaciones de estos hallazgos en la evaluación de niños con retraso en el desarrollo del lenguaje, asi como las teóricas implicaciones respecto al debate cognición/lenguaje.