bluuebunny/crossref_metadata_2025_split huggingface dataset:
Les apprentissages cognitifs chez des enfants de milieux défavorisés.
Authors: Skouras Evangelina 
Published: November 2010

La méthode consiste en une comparaison de trois groupes d'une vingtaine d'enfants de milieu social-culturel défavorisé : deux groupes expérimentaux et un groupe contrôle, laissé dans les conditions de l'enseignement habituel. Un des groupes expérimentaux bénéficie du programme linguistique de Bereiter et Engelman, l'autre du programme opératoire décrit dans la présente étude.
Les apprentissages qui composent ce programme opératoire portent sur les notions étudiées jadis par Piaget, Inhelder et leurs collaborateurs. Cependant dans les épreuves classiques de l'école de Genève la situation expérimentale est telle que l'enfant ne peut pas juger de la valeur de ses réponses, alors que la méthode et le matériel proposés ici permettent à l'enfant de constater s'il a réussi le problème qu'on lui soumet. S'il échoue il est conduit par l'examen et la manipulation du matériel à modifier ses stratégies et à réorienter les modes d'organisation de sa pensée.
Les progrès accomplis grâce à ce programme opératoire sont mesurés au moyen d'épreuves au début, en cours et en fin d'année. Les résultats de ces épreuves sont comparés aux résultats obtenus par les enfants soumis au programme linguistique et aux enfants du groupe contrôle.
L'auteur parvient aux conclusions suivantes : 1) le progrès plus important obtenu par le programme opératoire représente un « réel progrès » dans le sens qu'il est aussi solidement fondé que le progrès spontané ; 2) les enfants des classes populaires sont parfaitement capables de bénéficier des apprentissages de type abstrait.
Réactions d'enfants au style des images de la littérature enfantine : la question du réalisme
Authors: Danset-Léger Jacqueline 
Published: November 2010

The goal of this developmental study was to clarify and extend prior findings in experimental aesthetics on the appeal of realism in pictures and, from such data, to determine the value of realism in children's literature.
Forty eight boys and girls between the approximate ages of 6-8 were asked to choose between, and comment on, 24 pairs of pictures taken from actual children's books. Each pair depicted either human beings or familiar animals, closely matched in all major respects (i.e., general nature, size, arrangement, posture, expression, tonality) save one — the way in which they were drawn. One pair member was always stylized whereas the other was realistic.
At age 8, preferences were more often for the realistic drawing. This effect was clearer for boys than for girls. Indeed boys showed a systematic preference for the realistic depiction starting at age 6. This sex difference suggested interpretation of the data based on increasing sociocultural pressures, with age, to respond in certain directions.
Resocialisation d'adolescents à travers une expérience communautaire.
Authors: Palmonari A. , Emiliani F. , Carugati F. 
Published: November 2010

The authors recognize as an essential function of social service institutions for children and adolescents the avoidance and manipulation of the many and complex contradictions present within the social context. The processes of socialization within these institutions produces a rigid and dependent identity within these youths, imprisoned in concrete aspects of their actual condition and incapable of confronting their futures with any clear plans and realistic goals.
This radical criticism, which is very diffused in Italy, has given rise to the suport of various initiatives which attempt to de-institutionalize youths in the province of Emilia-Romagna. One such is called apartment-Groups which the authors treat in detail, offering informa tion regarding their structure and organization. Particularly revealing are the conditions connected with the economic and managerial autonomy of the teaching personnel and the availability of adequate physical space.
The authors observed these groups and conducted interviews with the young protagonists, as well as with the adults. The data provides a detailed description indicating three successive and interdependent phases in the development of these groups of adolescents.
The authors suggest an hypothesis of interpretation of the psychos- social type, according to which the succession of the three phases can be defined as an indication of a process of de-socialization-re-socialization, necessary for these adolescents to break with certain limitations imposed by a preceeding institutional experience and to regain more space for free movement and new possibilities to plan their own lives.
L'action de l'entourage sur le développement du langage de l'enfant.
Authors: Quentel Jean-Claude 
Published: November 2010

Aiming at bringing to light the mechanisms that occur in the personal environment effect on the child language development, it is objected here to a global and imdifferentiated analysis, and a distinction is introduced between what depends on the language structuration, and the structure communication, that is to say idiomatization, and this process normativation and axiomatization.
The mechanisms lay in what the linguists call the boundary trial and the commutation method, and, starting from the fact that these processes, in what is concerned by the child's structure communication, can only play if the entourage vouches for their good functioning, the study then gets on the varied modalities and conditions of their action.
La représentation des qualités maternelles à l'adolescence. Etude différentielle
Authors: Tap Pierre 
Published: November 2010

After having underlined the importance of the role played by social representation in personality growth, the author analyses the responses of 1116 adolescents to the question « What are the qualities that you would like to find in a mother ? Quote at least three ». A study of the frequencies of these qualities allows the author to isolate the influence of sex, educational guidance, age and nuclear family background on representations of maternal qualities or traits.
Secondary school girls resist better to the social stereotye of the mother {love, warmth, goodness, faithfulness) and attach above ud a great importance to the qualities linked to egalitarian communication with the mother. The secondary school boys give more importance to the affective and moral qualities whereas the apprentices are more sensitive to the practical qualities of house-wife and to those which allow the individual to avoid parent-child conflicts. The « affective-model » is more prevalent in children from the working and agricultural classes.
Comparisons with results which were obtained concerning paternal qualities lead the author to the following conclusions {Enfance 1971-3) :
The adolescent refers as easely to one single parental model as to a dichotomised model of role distribution. The representation of maternal qualities is linked to attitudes and affective and educational demands of the adolescent. Communication, comprehension and indulgence are the elements the most often quoted when it comes to the expectations of parents of the same sex. The adolescent's representation of the parent of the opposite sex is more of a stereotype and linked to the conception of role complementarity .
Reproduction de caractéristiques spatiales des mouvements des bras chez l'enfant déficient visuel
Authors: Salzarulo Piero 
Published: November 2010

The effect of visual deficiency on the reproduction of arm. movement ilinear and angulars was studied on 24 children. Generally the reproduction is reasonably good for the two types of movement ; the percentages, however, draw neaver to those younger population of sighted children studied in previous experiments ; a better reproduction is noted for orthogonal rather than oblique movements ; the possibility of reproduction of angles shows the usefulness of kinesthesia, indépendant of vision, for this type of 2-dimensional realization.
Absence of vision does not radically or generally change the use of kinesthetic indices ; the changes encountered seem, rather, to be able to the interpreted in terms of poor motor development and incapacity for adaptation in certain children.
Les résistances pragmatiques à la compréhension de phrases simples chez l'enfant.
Authors: Vion Monique 
Published: November 2010

On étudie, dans une tâche de compréhension, les circonstances dans lesquelles les modes d'interprétation syntaxiques et pragmatiques sont plus particulièrement utilisés.
Trois types de situation, présentant à des degrés divers des aspects antipragmatiques, sont évoqués verbalement et proposés à des enfants de 3;6 à 6; 5 ans. Ces situations (dénommées Paradoxales, Improbables, et Extraordinaires) s'opposent par les caractéristiques de renversabilité situationnelle (P,E/l) et de compatibilité sémantique des unités (P, I/E). A leur côté sont évoquées des situations Communes.
Il apparaît que : les situations décrites par les phrases forment, à des degrés divers, obstacle à la mise en œuvre d'une interprétation syntaxique fondée sur l'ordre des lexemes dans la phrase (stratégie syntaxique au demeurant dominante dans toutes les situations) et suscitent le recours à des interprétations pragmatiques. Il faut attendre cinq ans pour voir les phrases évoquant des situations improbables interprétées de la même façon que les phrases décrivant des situations communes ; et six ans pour que les phrases évoquant des situations paradoxales soient d'égale facilité pour celles décrivant des situations extraordinaires. A six ans les phrases évoquant ces deux derniers types de situations demeurent encore les plus difficiles à interpréter à l'aide de la stratégie syntaxique.
Il ressort que l'application effective de la stratégie syntaxique n'est pas forcément entravée par l'incompatibilité sémantique des unités les caractéristiques de non renversabilité des situations y suffisent.
Les conservations narratives chez l'enfant.
Authors: Fayol Michel 
Published: November 2010

In a perspective prompted by Piaget 's theory, we try to investigate in what extent children from 4 to 9 consider a narrative discourse and its summary (more or less brief) as « telling the same story ». We find three stages in the evolution pro- cess. First, subjects accept or deny the identity in considering the presence or the absence of the main characters. In a second period of time, children deny anyfeasi- bility of summarizing. Finally, in the third stage, the notion of summary is accepted
in its relativity.
Qu'en savent-ils ?
Authors: FIJALKOW Eliane , Deldebat Raymonde , Fijalkow Jacques 
Published: November 2010

The purpose of this study is to bring objective knowledge for sexual education on the sexual knowings of children from 7 to 9, girls and boys, and from three social classes. Empirical ways from experimental and projective psychology are used in the design, and so psychoanalytic propositions.
The selected topics are : perception of somatic growth for males and females, sexual games, homosexuality, common views on the children's birth and kiss effect, delivery, perception of sexual differnces and of sexual male anatomy, genital stimulation, feminine cycle.
It was founded that well known things (on somatic growth, primitive sexual characters, woman 's role on children 's birth, . . .) coexist with some ignorance on the other topics. For example 25 % of the children do not know the existence of testicules, 3/4 seem believe that kissing produces impregnation, more than halfot the children believe that a baby gests out through the belly, 88 % ignore the feminine cycle.
Analysis of the results by sex shows that many times the girls' knowledge is more precise : on the function of vagin in the delivery, periodical blood, effect of kissing on pregnancy. From results analysis by social classes it could be said that in the lower social class the knowledge is sometimes better (male anatomy, féminin cycle, ...) and so that homosexual responses and sexual games are more frequent. A stong differnce between the answers of the upper middle class and those of the middle and lower classes can be observed in most of the topics. From age to age changes are also evident.
Le sommeil paradoxal des débiles mentaux
Authors: Grubar Jean-Claude 
Published: November 2010

Following the works which emphasize the correlation between Paradoxical Sleep rate and Mental Deficiency, this work aims at describing the peculiarities of mental deficients paradoxical sleep.
The observed correlation between the percentage of paradoxical sleep and lQis .85 (P of Spearman).
In addition, one observes a protraction of the latency of the first paradoxical sleep stage and an increase of both number and duration of Intermediate sleep stage.
Etude génétique de la quantification en situation d'emboîtements concrets
Authors: Bideaud Jacqueline 
Published: November 2010

Dans le but d'étudier le développement de la quantification en situation d'emboîtements de classes concrètes (A + A' - B), deux épreuves ont été proposées à 350 enfants âgés de 4,1 à 6,4 : la quantification de l'inclusion (B> A ?) et le réglage du quantificateur « tous » (tous les A sont-ils B ? etc.).
Les résultats observés sont les suivants : l / Si, à tous les âges, le réglage des « tous » est plus facile que la quantification de l'inclusion, la réussite à l'épreuve d'inclusion n'entraîne pas de soi l'utilisation correcte des « tous ». 2 / La correspondance des réponses correctes aux deux types de tâche croît avec l'âge et avec la généralisation de la réussite aux deux questions d'inclusion. Ces résultats mettent en doute le caractère logique des réponses correctes à l'une et l'autre épreuve, à l'âge des sujets observés.
Relations parents-enfant(s). Aperçu critique d'études expérimentales.
Authors: Pourtois Jean-Pierre 
Published: November 2010

Research which resorts to observation and analysis of parent(s)-child'(ren) interactions has been developing since the second world war. Nowadays more than sixty-five studies have been recorded in this field. There is not one simple way to clarify and classify existing knowledge. Hence, we shall limit ourselves to two particular fields :
1) Educational practices as a process of influence,
2) Relationships between types of behaviour and any other factor either to be explained or explanatory.
1. Educational practices
We can distinguish ten themes or contributions, for example : the child's need for stimulation, the child as a mirror of the psycho-social environment, the importance of activity structuring, the notion of loops in teaching,...
2. Relationships
In relevant literature, two ontlooks are considered and often interconnected :
2.1 - To localize, in the statistical meaning, the factors which lead to social differences ; 2.2 - To describe the consequences of educational practices on the development and school adaptation of the child.
The différenciation factors are located at the levels of : behavioral meaning, teaching style, guidance behaviour, authoritarian practices, maternal presence, imperative or interrogative style, style similarity, presence of subroutines, child behaviour control.
Critical assessment.
As the variables are numerous and complex, it is difficult to identify them, namely as far as the universality of a code system is concerned. The papers dealing with their explanation (How do facts interact ?) are rare and remain cautious. Moreover, the methodological context is very often weak as far as sampling, observation situation, instruments and experimental design are concerned. It is therefore important to specify the limits of the generalization of results.
Un jeu au pluriel : étude comparée des interprétations d'une conduite observée chez de jeunes enfants.
Authors: Remigy Marie-José 
Published: November 2010

Partant de l'analyse de différents textes qui relatent l'observation d'une conduite chez de jeunes enfants, cet article propose de montrer comment les présupposés propres à chaque auteur infléchissent sa description. Ceci conduit pour l'essentiel à la mise en évidence d'un certain nombre de procédés réducteurs à l'œuvre dans la sélection des données et dans leur agencement.
Cet essai d'analyse engendre par ailleurs quelques questions et remarques relatives à la fois au traitement de la réalité et à la fonction que remplit le recours à l'exemple chez des auteurs qui adoptent des points de vue différents dans leur approche des faits humains. Il souligne enfin les possibilités d'exploitation pédagogique d'un tel travail sur renonciation, travail qui devrait favoriser une réflexion sur les présupposés (explicites ou implicites) auxquels se réfère toute pratique dans le domaine de la psychologie.
Inégalité sociale et motivations scolaires.
Authors: Lévy-Leboyer C. , Pineau C. 
Published: November 2010

Ce travail tente d'analyser l'influence des attitudes familiales sur les motivations des écoliers et sur leur réussite scolaire. Comment la représentation des déterminants de la réussite scolaire et l'importance accordée à cette réussite dans la vie professionnelle se réflètent-elles au niveau des attitudes des enfants et de leurs résultats scolaires ?
La recherche a été effectuée sur un échantillon de 200 enfants (CM2 et 6ème). Pour chaque cas, on a recueilli simultanément des informations sur les résultats scolaires de l'enfant, les attitudes des parents et les attitudes de l'enfant.
Les résultats obtenus montrent que trois facteurs sont nettement liés à la réussite scolaire : 1) lorsque les parents pensent que la réussite à l'école représente un instrument pour réussir dans la vie, leurs enfants sont plus souvent bons élèves ; 2) s'ils attribuent en priorité la qualité des résultats scolaires à la compétence des enseignants, les résultats de l'enfant sont plus souvent mauvais ou médiocres; 3) les attitudes punitives semblent être plus fréquentes chez les parents de statut modeste et entraîner des résultats scolaires médiocres. A l'opposé, ni l'ambition exprimée des parents pour leurs enfants, ni leur participation au travail scolaire et à la vie scolaire ne déterminent significativement le niveau des résultats obtenus.
Les relations entre le développement moral et social chez les enfants de 6 à 12 ans
Authors: Mohseni N. 
Published: November 2010

Cent quarante-quatre enfants également répartis par sexes et par groupes d'âge, ont été testés au moyen de deux séries distinctes d'épreuves concernant d'une part l'adaptation du contenu du message verbal en fonction de l'interlocuteur et d'autre part, le jugement moral. On a posé comme hypothèse que :
a) l'adaptation du contenu du message en fonction de l'interlocuteur, ainsi que la fréquence des réponses au type responsabilité subjective augmentent avec l'âge.
b) il existe, à tous les niveaux, des corrélations positives et significatives entre les réactions aux deux épreuves. Les deux hypothèses étant confirmées, les résultats sont discutés ; conformément à la théorie opératoire, par le parallélisme du développement affectif et social, l'expression de la structuration et coordination des actions in ter-individuelles.
L'enfant de l'image publicitaire (1968-1978)
Authors: LEVY G.S. 
Published: November 2010

La « définition » de l'enfant donnée par l'affiche murale publicitaire n'est pas la même en 1968 et en 1978 : plus qu'à un changement de l'image, c'est à une évolution du concept qu'on assiste. Les résultats se retrouvent aussi bien dans la publicité de presse, bien que décalés dans le temps.
En conclusion, on remarque que « la publicité dit ici ce qui est vécu ailleurs : la focalisation du regard de l'homme n'est plus sur l'homme mais sur le produit de l'homme, sur l'objet. »
Analyse des tâches scolaires en relation avec le niveau de fonctionnement opératoire d'élèves de 7 et 8 ans.
Authors: Desprels-Fraysse A. 
Published: November 2010

We compare the behaviours of children from the first two sections of primary school, placing them in different situations. In a first type of situations (free combinations of balls), we seek to spot the pupil level of cognitive structures evolution in terms of general systems of rules and in terms of under level of functioning. In a second group of situations (school exercices : calculus and reading) we try to analyse observed behaviours in similar terms.
Results show a coherence of functioning processes. They show the possibility of predicting behaviours that could be observed in different school situations from approach involving a constant relationship between theory, hypothesis and observations.
Organisation des activités « prélogiques » chez les bébés iraniens
Authors: Verba Mina 
Published: November 2010

The aim of this research is to set in light the organization of« pre-logical » activities
(such as making collections, « nesting » and pu ting into one to one correspondance), in order to compare cognitive process among french and iranian babies brought up in two different cultural environnements.
Twenty for babies aged from 12 to 30 months were observed when engaged in spontaneous activities with objects of different size and kind. Analysing the sequences of actions and transformations, we found that the organization of the « pre-logical » activities was very similar in the two groups. Nevertheless, a larger variety of object combinations was observed among the iranian babies. The difference may be explained by some of the proprieties of the objects presented to this population, proprieties which allow easier manipulations.
A propos d'une observation concernant la perception visuelle du nourrisson pendant le premier mois de la vie.
Authors: Wittling Marcelle , Raphel Christian 
Published: November 2010

The present work is devoted to approach the following important problem concerning the psychology of the infant's visual function during the first month of life.
The paper is divided into three parts :
1° Review of former investigations on infant's perception with description of the various and opposed opinions which constitute our « knowledge » about this domain.
2° Description voluntarily limited to one single case. Means of research and experimental way of study and finally results are submitted with comments.
3° Methodological consideration concerning the opportunity of an ethological behaviour in the above mentionned domain of research.
Rather than a complete and definitive study of this problem, the present work in given as a starting point, and after methodological and theoretical general reflexion, a method for observation of the infant's visual function during the first month of life is suggested.
A subsequent investigation made on a group of infants really will lead to generalizing of the existing conclusions, as well at the theoretical point of view that at the methodological one.
Le raisonnement expérimental des pré-adolescents : stratégies de test d'hypothèses
Authors: Cauzinille-Marmèche Evelyne , Mathieu Jacques , Weil-Barais Annick 
Published: November 2010

The hypothesis testing strategy is studied in an experimental reasoning task, in a classroom context, with children from the age of 10 to 13.
While seeking information, about 50 % of the children build factorial experiments with at least 2 factors, on condition that the design is well defined before performing it. On the other hand, in situations where subjects can obtain results while carrying out the plan, children test a single factor at a time.
The treatment of the information is not well dominated by children when experimental results are the same in several treatment conditions under study. Moreover, when the plan is complete, it's processed like a succession of plans of 2 condition types. When data are numerous in every experimental condition, children often use a determinist frame to interpret them.