Atividades de escrita em língua inglesa: uma análise do livro Touchstone 1 sob a perspectiva teórica de gêneros textuais/Writing activities in English: an analysis of the book Touchstone 1 from the theoretical perspective of textual genres
Authors: Mescouto Filho Rinaldo De Souza 
Published: February 2025

O cenário educacional enfrenta diversos desafios relacionados à escrita acadêmica em línguas adicionais (LAd), como demonstrado por diversos estudos. Esses desafios incluem a dificuldade dos alunos em articular suas ideias de forma coerente e coesa, a falta de familiaridade com os gêneros textuais específicos exigidos em contextos acadêmicos e as barreiras linguísticas que podem limitar a expressão crítica. No contexto da aprendizagem da escrita, especialmente no inglês em um contexto universitário, este artigo busca analisar as atividades de escrita apresentadas no livro Touchstone 1. A escolha do livro didático se deu por sua utilização no ensino de língua inglesa para alunos do curso de Letras-Inglês em uma faculdade de Belém. O objetivo principal da pesquisa é investigar de que forma essas atividades abordam o processo de escrita, à luz das teorias de gêneros textuais. Isso inclui analisar como as características e funções sociais dos gêneros textuais são integradas nas atividades propostas, avaliando se elas promovem uma compreensão crítica dos diferentes tipos de textos que os alunos podem produzir. Os resultados revelam que, embora as atividades tenham uma abordagem social, atribuindo funções comunicativas às produções escritas, há uma carência na ênfase à construção dos gêneros textuais, ao processo de escrita e à utilização de exemplos autênticos dos gêneros propostos. Este estudo busca contribuir para a compreensão de práticas eficientes no ensino de escrita em línguas adicionais, ressaltando a relevância da aplicação das teorias de gêneros textuais como uma abordagem promissora para enfrentar os desafios do ensino e aprendizagem da escrita, particularmente na formação de professores de inglês. O cenário educacional enfrenta vários desafios relacionados à escrita acadêmica em línguas adicionais (LA), conforme demonstrado por vários estudos. Esses desafios incluem as dificuldades dos alunos em articular suas ideias de forma coerente e coesa, a falta de familiaridade com os gêneros textuais específicos exigidos em contextos acadêmicos e as barreiras linguísticas que podem limitar a expressão crítica. No contexto do ensino de escrita, particularmente em inglês em um ambiente universitário, este artigo tem como objetivo analisar as atividades de escrita presentes no livro Touchstone 1. A escolha deste livro didático decorre de seu uso no ensino de inglês para alunos do programa de Língua e Literatura Inglesa em uma faculdade em Belém. O objetivo principal da pesquisa é investigar como essas atividades abordam o processo de escrita à luz da teoria dos gêneros. Isso inclui analisar como as características e funções sociais dos gêneros textuais são integradas às atividades propostas, avaliando se elas promovem uma compreensão crítica dos diferentes tipos de textos que os alunos podem produzir. Os achados revelam que, embora as atividades tenham uma abordagem social, atribuindo funções comunicativas às produções escritas, há uma carência de ênfase na construção de gêneros textuais, no processo de escrita e no uso de exemplos autênticos dos gêneros propostos. Este estudo busca contribuir para a compreensão de práticas efetivas no ensino da escrita em línguas adicionais, destacando a relevância da aplicação da teoria de gêneros como uma abordagem promissora para enfrentar os desafios do ensino e da aprendizagem da escrita, particularmente na formação de professores de inglês.