Auditory‐Visual Integration in Brain‐Damaged and Normal Children
Authors: Birch Herbert G. , Belmont Lillian 
Published: July 2010

SUMMARYIn a study of auditory‐visual integrative functioning, the performances of 88 cerebral palsied children and 220 normal school‐age children were compared by means of an auditory‐visual pattern test. It was found that the auditory‐visual integrative capacities of the cerebral palsied children were significantly poorer than those of normal children of the same chronological age. The differences were sustained when groups comparable in mental age were studied. The findings are interpreted in terms of the relation of inter‐sensory integration to the development of behavior. It was suggested that certain of the perceptual and perceptual‐motor disturbances found in cerebral palsied children may be underlain by disturbed intersensory patterning.RÉSUMÉIntégration audio‐visuelle chez les enfants au cerveau atteint et les enfants normauxAu cours d'une étude du fonctionnement de l'intégration audio‐visuelle, les performances de 88 enfants paralysés cérébraux et de 220 écoliers normaux ont été comparés au moyen d'un test audio‐visuel. On a trouvé que les capacités intégratives audio‐visuelles des enfants atteints de paralysie cérébrale étaient notablement plus pauvres que celles des enfants normaux du même âge chronologique. Les différences subsistaient lorsque les groupes d'âge mental étaient étudiés. Ces résultats sont interprétés par rapport à la relation de l'intégration intersensorielle et du développement du comportement. Il est suggéré que certains des désordres perceptuels et percepto‐moteurs rencontrés chez les enfants paralysés cérébraux pourraient reposer sur des troubles de l'intégration intersensorielle.ZUSAMMENFASSUNGGegenseitige Ergánzung der Seh‐ und Hórwahrnehmungen bei Kindern mit Gehirnschäden und bei normalen KindernBei einer Untersuchung der Ergänzungsfunktionen des Sehens und Hörens wurden die Leistungen von 88 gehirngelähmten Kindern mit denen von 220 normalen Kindern im Schulalter verglichen, mithilfe eines auditiv‐visuellen Muster‐Tests. Es wurde festgestellet dass die Ergänzung der Seh‐ und Hörwahrnehmungen bei gehirngelähmten Kindern bedeutend schlechter war als bei normalen Kindern desselben chronologischen Alters. Die Unterschiede bestanden weiter beim Vergleich von Gruppen vergleichbarer geistiger Altersstufen. Die Befunde werden als Relationen der zwischen den Sinnen bestehenden Ergänzung zu der Entwicklung des Benehmens dargelegt. Es wird darauf hingewiesen dass bestimmte, bei gehirngelähmten Kindern auftretende wahrnehmungs und wahrnehmungs‐motorische Störungen von gestörten Ergänzungsmustern herrühren können.RESUMENLa integratión auditiva y visual en niños con una enfermedad del cerebro y en niños normales.Se estudió el funcionamiento de la integración auditiva y visual en 88 niños con una parálisis cerebral y en 220 niños normales en la escuela. Se les dió una prueba del tipo de funcionamiento auditiva y visual, y se compararon sus capacidades. Se halló que la capacidad para la integración auditiva y visual de los niños padeciendo de una parálisis cerebral fue mucho menos que la de los niños normales de la misma edad cronológica. Se estudiaron grupos de la misma edad mental, y se halló que las mismas diferencias se des‐tacaron. Se utilizan estos descubrimientos para considerar la integración intersensoria con relación a la evolución del comportamiento. Se sugiere que algunos de los disturbios de percepción y de los trastornos motores que relatan a la percepción, los cuales se hallan en niños con una parálisis cerebral, sean producidos por una relación desordenada de los sentidos.