Problems of psychological and pedagogical classes in the educational system
Authors: Анисимова О.С. 
Published: April 2024

в данной статье рассматривается проблема психолого-педагогических классов в образовательной системе. Концепция непрерывного образования обеспечивает взаимосвязь учебных программ общеобразовательных организаций и учреждений среднего профессионального и высшего профессионального образования. Непрерывное образование осуществляется через просвещение, индивидуальную познавательную деятельность, реализацию различных программ подготовки специалистов определенного профиля. Психолого-педагогические классы представляют собой специальные классы, целью которых является оказание психолого-педагогической помощи учащимся с различными образовательными и социальными потребностями. Организация профильных психолого-педагогических классов в общеобразовательных организациях способствует профессиональному самоопределению старшеклассников. Выбор данного класса обеспечивает обучающихся подготовкой к поступлению в образовательные организации педагогической направленности. В статье представлены результаты первого года работы профильного психолого-педагогического класса. В статье анализируются основные проблемы, связанные с организацией и функционированием психолого-педагогических классов, такие как несоответствие программы и методик работы, недостаточная квалификация педагогов, ограниченные ресурсы и др. Также обсуждаются возможные пути решения данных проблем с учётом современных методов и подходов в образовании. Образовательные организации реализуют функции непрерывного обучения за счет образовательных механизмов учебно-воспитательного процесса, обеспечивая удовлетворение индивидуальных познавательных потребностей обучающихся. Одной из основных проблем психолого-педагогических классов является ограниченность ресурсов и дополнительных услуг для обучения детей с особыми образовательными потребностями. Нередко встречается недостаток квалифицированных специалистов, таких как психологи, специальные педагоги и логопеды, что может привести к недооценке и неадекватной поддержке для этих учащихся. Кроме того, организация психолого-педагогических классов требует значительного времени и материальных ресурсов, что может быть проблематичным для некоторых образовательных организаций.
this article examines the problem of psychological and pedagogical classes in the educational system. The concept of continuing education ensures the interconnection of educational programs of general education organizations and institutions of secondary vocational and higher vocational education. Continuing education is carried out through education, individual cognitive activity, and the implementation of various training programs for specialists of a certain profile. Psychological and pedagogical classes are special classes whose purpose is to provide psychological and pedagogical assistance to students with various educational and social needs. The organization of specialized psychological and pedagogical classes in general education organizations contributes to the professional self-determination of high school students. The choice of this class provides students with preparation for admission to educational organizations of pedagogical orientation. The article presents the results of the first year of the specialized psychological and pedagogical class. The article analyzes the main problems associated with the organization and functioning of psychological and pedagogical classes, such as the inconsistency of the program and methods of work, insufficient qualifications of teachers, limited resources, etc. Possible solutions to these problems are also discussed, taking into account modern methods and approaches in education. Educational organizations implement the functions of continuous learning through educational mechanisms of the educational process, ensuring satisfaction of individual cognitive needs of students. One of the main problems of psychological and pedagogical classes is the limited resources and additional services for teaching children with special educational needs. There is often a shortage of qualified professionals such as psychologists, special educators and speech therapists, which can lead to underestimation and inadequate support for these students. In addition, the organization of psychological and pedagogical classes requires considerable time and material resources, which may be problematic for some educational organizations.