Жоғары білім жүйесінде инклюзивті орта құру ерекшеліктері
Authors: Баранецкая Е.С. , Дембицкая С.В. 
Published: May 2024

Актуальность выбранной темы обоснована противоречиями между положениями законодательных актов по обеспечению равного доступа к качественному высшему образованию всем гражданам и неэффективностью механизмов их реализации, направленности образовательной политики на гуманизацию общества и неприятие социумом ценностей человека с особыми потребностями. Цель статьи заключается в теоретическом анализе проблем функционирования инклюзивного обучения в высших учебных заведениях и поиска путей их устранения. Проведен теоретический анализ современного состояния инклюзивного образования в отечественном и зарубежном социуме. На основании теоретических исследований и собственного опыта предложены концептуальные подходы по формированию инклюзивной образовательной среды высшей школы. Среди ключевых условий обеспечения равных прав студентов на качественное высшее образование первоочередными определены: архитектурная, информационная и социальная доступность образовательной среды; создание материально-технической базы, адаптированной к потребностям студентов; наличие квалифицированных научно-педагогических кадров, подготовленных к работе в инклюзивной среде. Определен круг вопросов, связанных с нормативно-правовым, учебно-методическим и организационно-кадровым обеспечением учебного процесса, которые необходимо решить для реализации инклюзивного образования. Перспективами дальнейших научных поисков считаем создание модели инклюзивного образования в высшей школе и разработке путей ее реализации.
Таңдалған тақырыптың өзектілігі барлық азаматтар үшін сапалы жоғары білімге тең қолжетімділікті қамтамасыз ету туралы заңнамалық актілер ережелерінің қарама -қайшылықтарымен және оларды іске асыру тетіктерінің тиімсіздігімен, білім беру саясатының қоғам мен қоғамды ізгілендіруге бағытталғандығымен негізделеді. ерекше қажеттіліктері бар адамның құндылықтарынан бас тарту. Мақаланың мақсаты – жоғары оқу орындарында инклюзивті білім берудің жұмыс істеу проблемаларын теориялық тұрғыдан талдау және оларды жою жолдарын табу. Отандық және шетелдік ғылыми қоғамдағы инклюзивті білім берудің қазіргі жағдайына теориялық талдау. Теориялық зерттеулер мен жеке тәжірибе негізінде жоғары білім берудің инклюзивті білім беру ортасын қалыптастырудың тұжырымдамалық тәсілдері ұсынылады. Студенттердің жоғары сапалы жоғары білім алуға тең құқықтарын қамтамасыз етудің негізгі шарттарының қатарында мыналар басымдыққа ие: білім беру ортасының сәулеттік, ақпараттық және әлеуметтік қолжетімділігі, студенттердің қажеттіліктеріне бейімделген материалдық-техникалық базаны құру, инклюзивті ортада жұмыс істеуге дайындалған білікті ғылыми және педагогикалық кадрлардың болуы. Инклюзивті білім беруді енгізу үшін шешілуі тиіс жоғары білім беруді нормативтік, білім беру, әдістемелік және ұйымдастырушылық және кадрлық қамтамасыз етуге байланысты мәселелер кешені анықталды. Біз әрі қарайғы ғылыми зерттеулердің болашағы жоғары оқу орындарында инклюзивті білім беру моделін құру және оны іске асыру жолдарын әзірлеу деп ойлаймыз.
The relevance of the chosen topic is justified by the contradictions between the provisions of legislative acts on ensuring equal access to quality higher education for all citizens and the ineffectiveness of the mechanisms for their implementation, the focus of educational policy on the humanization of society and society's rejection of the values of a person with special needs. The purpose of the article is to theoretically analyze the problems of the functioning of inclusive education in higher education institutions and find ways to eliminate them. The conducted theoretical analysis of the current state of inclusive education in the domestic and foreign scientific society.On the basis of theoretical research and personal experience, conceptual approaches to the formation of an inclusive educational environment of higher education are proposed. Among the key conditions for ensuring equal rights of students to high-quality higher education, the following are identified as priority: architectural, informational and social accessibility of the educational environment; the creation of a material and technical base adapted to the needs of students; the availability of qualified scientific and pedagogical personnel trained to work in an inclusive environment. A range of issues related to the regulatory, educational, methodological and organizational and personnel support of higher education has been determined, which must be resolved for the implementation of inclusive education. We believe that the prospects for further scientific research are the creation of a model of inclusive education in higher education and the development of ways to implement it.