bluuebunny/crossref_metadata_2025_split huggingface dataset:
THE EFFECT ON INTELLIGENCE OF CROSSING EUROPEAN STOCKS
Authors: MUNDAY RUSSELL 
Published: May 2011

Résumé.L'INFLUENCE SUR L'INTELLIGENCE D'UN CROISEMENT DE SOUCHES EUROPÉENNES.On fit à Buenos Aires une enquête au sujet de l'effet d'un croisement des diverses souches européennes sur l'intelligence des enfants qui en résultèrent. On exaraina 318 enfants, dont 117 de race mélangée. Dans l'ensemble ceux de race pure montrèrent des résultats légèrement supérieurs à ceux de race mélangée, mais lorsqu' on examina séparément les deux sexes on trouva que le croisement éleva légèrement le niveau d'intelligence des filles tandisqu'il baissa considérablement celui des garçons. Ceci a pu résulter de ce que le nombre qu'on examina n'était pas assez élevé. La proportion des grands‐parents du nord ou du sud ne paraît pas avoir en d'effet sur l'intelligence des petits‐enfants. Les résultats étaient donc de caractère plutôt négatif.Übersicht.WIE SICH DIE MISCHEHE ZWISCHEN ANGEHORIGEN VERSCHIEDENER EUROPAISCHER VOLKSSTÄMME AUF DIE INTELLIGENZ AUSWIRKT.In Buenos Aires wurde untersucht, wie sich Mischehen zwischen Angehörigen verschiedener europäischer Volksstämme auf die Intelligenz der Kinder auswirken. 308 Kinder wurden untersucht, von denen 117 aus Mischehen stammten. Im grossen und ganzen zeigten die nicht aus Mischehen stammenden etwas bessere Resultate als die anderen; aber als die Ergebnisse nach dem Geschlecht der Versuchspersonen getrennt ausgewertet wurden, fand man, dass die Kreuzung das Intelligenzniveau der Mädchen etwas hob, das der Jungen dagegen beträchtlich sinken liess. Die Ursache liegt wohl darin, dass die Zahl der Versuchspersonen nicht gross genug war. Ob die Grosseltern aus dem Norden oder Süden stammten, schien keine Wirkung auf die Intelligenz der Enkel kinder zu haben. Das Ergebnis war danach im wesentlichen negativ.
AN APPLICATION OF MENTAL TESTS TO UNIVERSITY STUDENTS
Authors: WHITE H. D. JENNINGS 
Published: May 2011

Résumé.L'APPLICATION DE TESTS À DES ÉTUDIANTS D'UNIVERSITÉ. (II).Les résultats d'un questionnaire démontrent que ces étudiants qui réussissent mal des tests d'intelligence générale à “University College,” Londres, mais qui réussissent bien un examen d'université subséquent, s'intéressent plus à leur travail, et travaillent plus d'heures par jour selon des méthodes plus intelligentes. Ils ne se laissent pas distraire par des préoccupations sociales mais se dirigent vers le but étroit academique. D'autre part ceux qui réussissent bien le test et mal l'examen ont des intérèts et des capacités plus larges, ils n'ont souvent pas la liberté de choisir personnellement leurs cours universitaires. Ils sont moins sains. Ils tendent à passer plus de temps aux distractions qu'offre la vie universitaire. Ils se laissent distraire par d'autres intérêts et très souvent ils ne semblent pas avoir trouvé leur véritable vocation. Ils sont pénalisés par le manque de pratique dans des branches relativement inconnues, ou par un enseignement erronné, ou par quelque incapacité intellectuelle. On recommande que ces derniers subissent un examen spécial de la Section Psychologique de l'université. Pour diminuer le chiffre des étudiants faibles (20 per cent.) on devrait mettre à la disposition de chaque étudiant, qui entre à l'université, les methodes scientifiques de selection et d'orientation professionnelles, on devrait peut‐être même les y soumettre obligatoirement.Übersicht.EINE ANWENDUNG DER INTELLIGENZPRUFÜNG AUF STUDENTEN. II. TEIL.Die Ergebnisse eines Fragebogens zeigen, dass diejenigen Studenten, die bei der Allgemeinen Intelligenzprüfung im University College, London, schlecht, bei einem späteren Universitätsexamen jedoch gut abschneiden, mehr Interesse an ihrer Arbeit haben und mehr Stunden pro Tag und mit besseren Methoden studieren als andere. Sie werden nicht durch gesellschaftliche Interessen abgelenkt, sondern konzentrieren sich auf das beschränkte akademische Ziel. Andererseits haben jene, die in der Intelligenzprüfung gut, in einem folgenden Examen aber schlecht abschneiden, umfassendere Interessen und Fähigkeiten und gestalten häufig ihre Universitätsarbeit nicht nach ihren persönlichen Bedürfnissen. Sie sind weniger gesund. Sie neigen dazu, enien grösseren Teil der Universitätszeit Unterhaltungen zu widmen; sie werden durch andere Interessen abgelenkt und haben häufig ihren Beruf nur unzulänglich vorausbestimmt. Sie sind benachteiligt, weil ihnen die Übung in Fächern, die ihnen verhältnismässig neu sind, fehlt oder weil sie in der Schule mangelhaft unterrichtet wurden oder weil sie geistig unfähig sind. Es wird empfohlen, dass diese letzteren speziell untersucht und von der Psychologischen Abteilung beraten werden. Um die Zahl der ungenügenden Studenten (20 Prozent) zu verringern, sollten die wissenschaftlichen Methoden der Berufswahl und der Berufsberatung allen neueintretenden Studenten zur Verfügung stehen und vielleicht sogar für sie obligatorisch sein.
THE CHILD AND ITS ACTIVITY WITH PRACTICAL MATERIAL
Authors: BÜHLER CHARLOTTE 
Published: May 2011

Résumé.L'ENFANT ET SON EMPLOI DES MATIÈRES PRATIQUES.Le jeune enfant de un à six ans, en choisissant ses jouets, montre une préférence pour les objets utiles, par exemple les ustensiles domestiques, les meubles, etc.L'enfant d'âge scolaire (au‐dessus de sept ans) cependant regarde son milieu d'un point de vue pratique: il collectionne des matières de toutes les espèces, des matières pour la plupart sans valeur, objets cassés, restes d'étoffe, etc., et se demande ce qu'il pourra en fabriquer. Cette preoccupation atteint son maximum chez les petits garçons de onze et douze ans.On devrait laisser à l'enfant le choix libre de telles matières pour le libre développement des intérêts. Une telle activité libre favorise le développement intellectuel général.Des entrevues avec des ouvriers adolescents sans aptitude prononcée pour leur travail démontrérent qu'après quelque temps il se développait chez eux une certaine attitude vis à vis de leur travail qui n'était pas évident chez d'autres qui changeaient souvent de travail et n'avaient acquis de dextérité dans aucune activité spéciale.Übersicht.WIE DAS KIND MIT STOFFLICHEN DINGEN UMGEHT.In der Wahl von Spielsachen zeigt das kleine Kind vom ersten bis zum sechsten Jahr eine Vorliebe für nützliche Gegenstände, z. B. Hausgeräte, Möbel. u.s.w.Das Kind im Schulalter (über sieben Jahre) aber sieht seine Umgebung von einem praktischen Standpunkt an: es sammelt allerlei Material, hauptsächlich wertlose Dinge wie gebrochene Sachen, Abfall, u.s.w., und ist neugierig, was es daraus gestalten kann. Dieses Interesse erreicht seinen Höhepunkt bei Knaben zwischen dem elften und dem zwölften Jahr.Wegen der freien Entwicklung von Interessen sollte man dem Kinde freie Wahl von solchem Arbeitsmaterial gestatten. Solche freie Tätigkeit ist der allgemeinen Entwicklung günstig.Besprechungen mit erwachsenen Arbeitern mit keiner ausgesprochenen Begabung für ihre Arbeit zeigten, dass sie im Laufe der Zeit ein gewisses inneres Verhältnis für sie gewannen, welches bei anderen nicht zu finden war, die ihre Arbeit öfters wechselten und keine Fertigkeit in irgendeiner besonderen Beschäftigung entwickelt hatten.
THE EFFECT OF CREATIVE WORK ON ÆSTHETIC APPRECIATION: AN EXPERIMENT IN THE TEACHING OF POETRY
Authors: LEOPOLD KATHLEEN B. 
Published: May 2011

Résumé.L'INFLUENCE DU TRAVAIL CRÉATEUR SUR LE JUGEMENT ESTHÉTIQUE. EXPÉRIENCE DANS L'ENSEIGNEMENT DE LA POÉSIE.On tenta de decouvrir jusqu'à quel point le jugement de la poésie est influencé pas une suite de leçons dans la composition poétique. Deux groupes parallèles d'étudiants reçurent de l'instruction pendant une année, le groupe expérimental au moyen d'exercices dans la composition poétique, le groups de contrôle au moyen de la lecture et de la discussion de poèmes. On éprouva avant et après cette instruction, le pouvoir de juger la poésie, au moyen de tests comprenant la comparaison et l'arrangement de strophes d'une valeur diverse. Les conclusions suivantes sortirent de l'investigation.

Des tests de jugement sont difficiles à inventer et ne sont pas entièrement satisfaisants.
Le facteur “g” ne semble pas peser beaucoup relativement au facteur “S” dans le jugement des poèmes.
Il existe un haut degré de corrélation entre le jugement esthétique et les autres formes de capacité littéraire.
Un progrès dans le pouvoir de juger se montra chez une proportion beaucoup plus grande des sujets dans le Groupe Expérimental que dans le Groupe de Contrôle, bien qu'il n'y eüt aucune différence appréciable dans le progrès moyen des deux groupes.
Les sujets qui firent le plus de progrès dans le jugement étaient en général ceux qui excellèrent aux exercices de composition poétique.

Übersicht.DIE WIRKUNG SCHAFFENDER ARBEIT AUF ÄSTHETISCHES ÜRTEIL: EIN VERSUCH ZUM LEHREN DER POESIE.Man hat versucht die Wirkung von Übungen in der Dichtkunst auf Schätzuag der Poesie zu entdecken. Zwei parallele Gruppen von Studenten wurden während eines Jahres unterrichtet, die Experimentelle Gruppe durch einen Kursus im Dichten, die Kontrollgruppe durch das Lesen und Besprechen der Dichtung. Die Fähigkeit Dichtung zu beurteilen wurde am Anfang und am Ende der Kursus durch Tests geprüft, die das Vergleichen und Ordnen nach Qnalität von Strophen verschiedenen Wertes bezweckten. Folgende Schlüsse erfolgten aus den Untersuchungen:

Es ist schwierig Schätzungstests aufzustellen und sie sind nicht befriedigend.
Der Faktor “g” scheint keiaen besonderen Vorteil zu besitzen im Verhältnis zu “S” in der Schätzung der Poesie.
Es besteht eine hohe Korrelation zwischen Schätzuag und gewissen anderen Formen literarischer Begabung.
Eine Besserung im Urteil wurde von einer viel grösserea Anzahl von Versuchspersonen in der Experimentellen Gruppe als ia der Kontrollgruppe gezeigt obleich kein beachtenswerter Unterschied in der durchschnittlichen Besserung für die beiden Gruppen erfolgte.

Die Vp., die die grössten Fortschritte in der Schätzung machten, waren hauptsächlich die, die sich in den Dichtübungen auszeichneten.
GROUP FACTORS AMONG ABILITIES INVOLVED IN A SCHOOL CERTIFICATE EXAMINATION.*
Authors: WILSON J. H. 
Published: May 2011

Résumé.LES FACTEURS CENTRAUX PARMI LES APTITUDES IMPLIQUÉES DAN'S UN EXAMEN DU “SCHOOL CERTIFICATE.”On a analysé trois groupes de données recueillies d'un examen du “School Certificate.” Les sujets compris: l'Anglais; l'Histoire; la Géographie; le Français; l'Algèbre; la Géométrie; la Chimie; la Botanique; le Dessin; le Travail de l'Aiguille; et les Travaux Manuels.L'analyse a tenté (en attribuant à l'inftuence d'un constituant, ou de plusieurs, la mesure de chaque branche) d'expliquer les corrélations entre ces branches. On a estimé la valeur relative des constituants, et leur validité a été éprouveé par le dégre auquel ils reproduisent la corrélation originelle.Les données ont ainsi été expliquées en termes d'une capacité ou d'une fonction commune et générale, de constituants ou d'aptitudes spéciaux, et de certains constituants ou aptitudes centraux, qui sont communs à deux branches ou à plus encore. Une aptitude commune se révéila parmi les branches des mathématiques, une entre l'Anglais et l'Histoire, une troisième entre l'Anglais et le Français, une quatrième entre le Dessin et les Travaux Manuels et une cinquième entre le Dessin et le Travail à l'Aiguille.On examine ces aptitudes communes, et l'on considère l'importance de l'ensemble des résultats pour la théorie et la practique de la pédagogie.Übersicht.GRUPPENFAKTOREN UNTER IN EINER ENGLISCHEN ERSTEN SCHULPRÜFUNG ENTHALTENEN FÄHIGKEITEN.Man hat drei von einer englischen Ersten Prüfung entnommene Gattungen von Gegebenheiten analysiert. Die in Betracht gezogenen Lehrfächer waren Englisch, Geschichte, Erdkunde, Französisch, Algebra, Geometrie, Chemie, Pflanzenkunde, Zeichnen, Nadelarbeit und Handarbeit.Die Analyse hat versucht (indem man die Weite jedes Gegenstands dem Einfluss zweier oder mehrerer Komponenten zuschreibt) die Interkorrelationen dieser Gegenstände zu erklären. Relative Werte der Bestandteile sind abgeschätzt und ihre Zulänglichkeit ist durch den Grad geprüft worden, in dem sie die ursprünglichen Korrelationen wieder hervorbrachten.Man hat die Gegebenheiten also mit Worten einer allgemeinen Fähigkeit oder Funktion, besonderer Bestandteile oder Fähigtkeiten und gewisser Gruppenbestandteile oder Fähigkeiten, die zwei oder mehreren Gegenständen gemeinsam sind, auseinandergesetzt. Eine Gruppenfähigkeit wurde unter den mathematischen Fächern gefunden, eine zwischen Englisch und Französisch, eine vierte zwischen Zeichnen und Handarbeit und eine fünfte zwischen Zeichnen und Nähen.Diese Gruppenfähigkeiten werden besprochen und die Tragweite sämtlicher Ergebnisse für die erzieherische Theorie und Praxis wird in Betracht gezogen.
A BORSTAL EXPERIMENT IN VOCATIONAL GUIDANCE.*
Authors: RODGER ALEC 
Published: May 2011

Résumé.UNE EXPÉRIENCE À BORSTAL DANS L'ORIENTATION PROFESSIONNELLE.Le but général des Instituts “Borstals” en Angleterre c'est d'offrir aux delinquents adolescents une éducation réformatrice. On donne de l'enseignement dans différentes occupations manuelles, spécialistes on non‐spécialistes. Jusqu'ici on a permis aux garçons de choisir leur groupe de travail, mais on a trouvé que ceci a souvent eu pour résultat de mal placer les enfants. L'Institut National de Psychologie Industrielle vient d'appliquer au problème ses propres méthodes, et on a fait passer des tests d'intelligence, de dextérité manuelle, de capacité mécanique et d'autres à 400 jeunes détenus. On a consacré une attention toute spéciale à la tàche importante d'estimer les qualités de tempérament. Quelques uns des cas les plus difficiles qu'on a rencontrés, étaient ceux où les aptitudes d'un garçon se trouvaient être en premier lieu intellectuelles ou sociales, plutôt que pratiques, puisque tout l'enseignement offert pur les instituts est de nature pratique. Les résultats définitifs ne sont pas encore disponibles mais des rapports déjà reçus il est évident que l'orientation professionnelle psychologique pourra avoir à l'avenir un rôle important à jouer quand il s'agit d'empêcher, ou de traiter, le crime.Übersicht.EIN “BORSTALVERSUCH” ZUR BERUFSWAHL.Die Borstalinstitute Englands sollen hauptsächlich jugendlichen Missetätern eine sie bessernde Erziehung geben. Unterricht wird in einer Anzahl von gelernten und ungelernten Handwerken gegeben. Bisher durften die Knaben in der Regel ihre eignen Arbeitsgruppen wählen, aber man hat die Erfahrung gemacht, dass dadurch häufige Fehlgriffe entstanden. Das Nationale Institut für Industrielle Psychologie hat kürzlich seine eignen Methoden auf das Problem angewendet, und 400 Jugendliche sind auf Intelligenz, Fingerfertigkeit und mechanische und sonstige Fähigkeiten geprüft worden. Man hat besondere Aufmerksamkeit der wichtigen Arbeit gewidmet, durch das Temperament bedingte Eigenschaften abzuschätzen Einige der schwierigsten von den gefundenen Fällen waren die, in denen man erfuhr, dass die Fähigkeiten der Knaben in erster Linie intellektuell oder sozial und nicht praktisch gerichtet waren, denn die ganze in solche Instituten erteilte Erziehung ist praktischer Art. Die Endergebnisse des Versuches sind noch nicht zugänglich aber nach schon erhaltenen Berichten ist es augenscheinlich, dass wohl künftighin der Berufspsychologe eine ziemliche Rolle sowohl in der Behandlung als in der Verhütung von Verbrechen spielen wird.
THE CRITERION OF ACCURACY IN REPRESENTATIONAL ART
Authors: DICKSON T. ELDER 
Published: May 2011

Résumé.LE CRITÉRIUM DE LA FIDÉLITÉ DANS L'ART REPRÉSENTATIONNEL.L'éducation artistique comporte deux aspects principaux, à savoir, l'exécutif et le réceptif. Dans le passé c'est celui‐là qui prédominait. Dernièrement, cependant, on est venu à reconnaître l'importance de celui‐ci. Mais, malgré la croissance des connaissances en ce qui concerne la nature de l'activité artistique, le dessin représentationnel (l'action de représenter aussi fidèlement que possible sur le papier, ou la toile, l'apparence supposée des objets, vus d'un certain point) occupe encore la place principale dans l'éducation artistique. La fidélité absolue ne peut être assurée que par l'analyse scientifique de l'apparence visible des objets. Puisqè un tel procédé est incompatible avec l'art, on ne peut pas considérer le dessin représentationnel comme un exercice de la capacité intellectuelle, artistique, qui soit essentiel à l'éducation artistique. Basé sur l'habileté manuelle et sur l'observation scientifique ce n'est point une activité artistique, mais une activité scientifique, et l'exercice en est nuisible au développement de la véritable aptitude artistique.Übersicht.DAS GENAUIGKEITSKRITERIUM BEI DER VORSTELLUNGSKUNST.Kunsterziehung hat zwei Hauptseiten, nämlich, die vollziehende und die empfängliche. Vorherrschend in der Vergangenheit war jene. Unlängst hat man aber die Wichigkeit dieser anerkannt. Jedoch, ungeachtet der erweiterten Kehntnisse der Art des Kunstverfahrens spielt Vorstellungszeichnen (das möglichst genaue Wiedergeben auf Papier oder Leinwand des vermuteten Äusseren von Dingen, die von einem besonderen Gesichtspunkt gesehen sind) die Hauptrolle beim Unterricht in der Kunst. Wörtliche Genauigkeit kann nur durch wissen‐schaftliche Analyse des sichtbaren Äusseren der Dinge zuwege gebracht werden. Da ein solches Verfahren mit der Kunst unvereinbar ist, so darf man die Vorstellungskunst als eine Betätigung des künstlerischen Geistesvermögens nicht betrachten, das der Kunsterziehung zugrunde liegt. Da die Basis davon Handfertigkeit und wissentschaftliche Beobachtung ist, so ist es wesentlich nicht eine künstlerische, sondern eine wissentschaftliche Tätigkeit und dessen Ausübung ist der Weiterbildung wahren künstlerischen Vermögens schädlich.
CHILD GUIDANCE ON THE CONTINENT
Authors: BURNS C. L. C. 
Published: May 2011

Résumé.LA NÉVRO‐PSYCHIATRIE INFANTILE SUR LE CONTINENT.On fournit un rapport sur un voyage de dix semaines en Europe, entrepris dans le but d'étudier le progrès dans la surveillance et l'hygiène mentale, appliquées aux enfants.On passa la plupart du temps en Italie, en Suisse, en Autriche et en Allemagne, avec de courts séjours à Prague et à Amsterdam.On remarque que la façon d'approcher la psychologie varie non seulement d'après les traits de caractère nationaux, mais aussi selon que, l'approche se fait d'un point de vue médicale ou d'un point de vue pédagogique.On décrit des cliniques de névro‐psychiatrie infantile, des procédés employés dans des cours de justice pour enfants, et d'autres écoles et institutions.On remarque des progrès considérables dans l'Hygiène Mentale dans tous les pays vísités.Zusammenfassung.KINDERFÜRSORGE AUF DEM EUROPÄISCHEN FESTLANDE.Es wird über eine Reise von zehn Wochen berichtet, die unternommen wurde, um die Entwicklung geistiger Fürsorge und Hygiene in bezug auf Kinder zu beobachten Man besuchte hauptsächlich Italien, die Schweiz, Österreich und Deutschland, und blieb nur auf kürzere Zeit in Prag und Amsterdam.Man merkt, dass die verschiedenen psychologischen Anschauungen sich nicht nur nach nationalen Eigenschaften unterscheiden: es hängt auch davon ab, ob man den Gegenstand vom Gesichtspunkt des Arztes oder des Pedagogen betrachtet.Über neuropsychiatrische Polykliniken, über das Verfahren beim Gericht für Jugendliche, und über verschiedene andere Schulen und Anstalten in verschiedenen Läandern wird berichter.Grosse Fortschritte in geistiger Hygiene werden in all den Ländern bemerkt, die besucht wurden.
THE INFLUENCE OF PREVIOUS TEACHING EXPERIENCE ON RESULTS OBTAINED BY STUDENTS IN A UNIVERSITY DEPARTMENT OF EDUCATION
Authors: TURNBULL G. H. 
Published: May 2011

Résumé.DE L'INFLUENCE DE L'EXPÉRIENCE ANTÉRIEURE DANS L'ENSEIGNEMENT SUR LES RÉSULTATS OBTENUS PAR LES ÉTUDIANTS DE LA SECTION PÉDAGOGIQUE D'UNE UNIVERSITÉ.La question de la valeur de l'expérience antérieure pour les étudiants que les universités préparent à entrer dans l'enseignement a été très discutée, et elle est fort importante. Cette enquête, faite à l'Université de Sheffield, est une tentative de trouver une réponse à cette question par l'analyse des notes obtenues dans les études universitaires conduisant à un diplôme, dans l'enseignement pratique et dans la théorie pédagogique pendant la préparation professionnelle de 181 étudiants, ayant déjà eu quelque expérience pratique, comparées avec celles de 569 étudiants dépourvus d'une telle expérience.Il en ressortit que les étudiants munis d'expérience pratique obtinrent des notes légèrement supérieures pour l'enseignement pratique, des notes nullement supérieures pour la theorie pédagogique, et des notes définitivement inférieures pour les études du diplôme.Il vaut la peine de comparer ces conclusions avec celles rapportées par Aberystwyth University College dans ce Journal Tôme III, 2e Partie, pp. 109–126 et 3e Partie, pp. 201–221.Zusammenfassung.DER EINFLUSS VORHERGEHENDER LEHRERFAHRUNG AUF DIE VON STUDENTEN AN EINER AKADEMISCHEN ABTEILUNG FÜR PÄDAGOGIK ERZIELTEN RESULTATE.Das Problem vom Werte vorhergehender Lehrerfahrung für Studenten, die an den Universitäten für den Lehrberuf vorbereitet werden, ist viel umstritten worden und ist sehr wichtig. Diese auf der Universität Sheffield gemachte Untersuchung versucht eine Lösung jenes Problems durch Analyse von Ergebnissen der Ausbildung, die zu einem akademischen Grade führt. Die Ausbildung bezieht sich auf Lehxpraxis und pädagogische Theorie in dem pädagogischen Studium von 181 Studenten mit vorhergehender Lehrerfahrung im Vergleich mit 569 ohne derartige Erfahrung.Man fand, dass die Studenten mit vorhergehender Lehrerfahrung ein wenig besser beim praktischen Unterricht abschnitten als die anderen, dass sie aber nicht mehr in der pädagogischen Theorie und entschieden Schlechteres in den rein akademischen Prüfungen leisteten. Es lohnt sich, diese Ergebnisse mit denen zu vergleichen, die für Aberystwyth University College in dieser Zeitschrift, Band III, Teil II, S.109‐S.126 und Teil III, S‐201‐S.221 beschrieben sind.