Visual Evoked Responses and IQ Scores at School Age
Authors: Engel Rudolf , Henderson Norman B. 
Published: July 2010

SUMMARYVisual evoked responses (VERS) were obtained in 119 school‐children, aged seven to eight years. Five latency measurements were related to Bender and Wechsler Intelligence Scores for Children in multiple regression analysis, considering also race and sex. Clearly the latency of the VER peaks did not contribute to a prediction of the IQ scores, nor did sex at this age. Race was present in all significant multiple correlations, but its influence in our sample was significant only for predicting verbal IQ, and not performance IQ. None of the visual evoked responses correlated significantly with psychological measurements alone.Discrepancies with positive results reported by others are explained on the basis of: (1) EEG methodology; (2) statistical implications (small samples, large number of coefficients with chance of positive relationship); and (3) comparison of abnormal subjects with normal groups.The relationship between VER and psychological tests do not bear out the expectation of replacing IQ tests with measures of the VER.RÉSUMÉRéponses visuelles évoquées et QI à l'âge scolaireDes réponses visuelles évoquées ont été obtenues chez 119 écoliers de 7–8 ans. Cinq mesures de latence ont été reliées au score des tests de Bender et de Wechsler par analyse de régression multiple, tenant compte également de la race et du sexe.Il a été observé que le pic de latence des réponses visuelles évoquées n'est pas relié aux scores de QI ni au sexe. Le facteur racial était présent dans toutes les corrélations multiples significatives. L'influence de la race dans l'échantillon étudié n'a eu de signification que dans la prédiction du QI verbal non du QI de performance. Aucune des réponses visuelles évoquées n'était corrélée significativement avec les mesures psychologiques seules.La différence entre les résultats négatifs obtenus par cette étude et les résultats positifs d'autres études peuvent être expliqués par des différences dans la méthodologie EEG, par des différences d'analyse statistique ou dans la comparaison des groupes normaux et anormaux.Les auteurs concluent à partir de cette étude qu'il est peu probable que les mesures des réponses visuelles évoquées remplacent les tests de QI comme un moyen d'apprécier l'intelligence ou de prédire les résultats scolaires.ZUSAMMENFASSUNGVisuell evozierte Reaktionen und IQ—Testergebnisse im SchulalterBei 119 Schulkindern im Alter von 7 und 8 Jahren wurden visuell evozierte Potentiate abgeleitet. Fünf Latenzmessungen wurden zu Bender und Wechsler‐Intelligenzscores in Beziehung gesetzt, außerdem wurden Rasse und Geschlecht der Kinder berücksichtigt. Man fand, daß weder die visuell evozierten Reaktionen noch das Geschlecht des Kindes zu den IQ‐Scores in Beziehung standen. Die Rasse war als Faktor in allen vorstellbaren Korrelationen vorhanden, jedoch war der Einfluß der Rasse nur signifikant bei der Ermittlung des verbalen IQ nicht bei der des Verhaltens‐IQ. Keine der visuell evozierten Reaktionen korrelierte signifikant mit den psychologischen‐Untersuchungsergebnissen allein. Die Diskrepanz zwischen den negativen Befunden dieser Studie und den positiven anderer Studien kann durch Unterschiede in den EEG‐Methoden oder in den statistischen Analysen oder durch den Vergleich abnormer und normaler Gruppen erklärt werden. Zusammen‐fassend kann gesagt werden, daß Messungen von visuell evozierten Potentialen kaum IQ‐Tests als Mittel zur Beurteilung der Intelligenz und zur Vorhersage der Schulleistungen ersetzen werden.RESUMENRespuestas evocadas visuales y puntajes en el CI en la edad escolarSe obtuvieron respuestas visuales evocadas en 119 escolares de edad comprendida entre 7 y 8 años. Cinco mediciones de latencia se relacionaron con los puntajes de inteligencia de Bender y Wechsler en análisis de regresión múltiple, y se tuvo en cuenta la raza y el sexo de los niños.Se halló que ni las respuestas evocadas visuales ni el sexo de los niños estaban en relación con el CI. El factor de la raza estaba presente en todas las correlaciones múltiples significativas, pero la influencia de la raza se halló que era significativa sólo en la predicción del CI verbal y no en el de performance. Ninguno de los potenciales visuales evocados tenía correlación significativa con simples mediciones psicológicas. Las discrepancias entre los resultados negativos obtenidos en este estudio y los resultados positivos expuestos en otros estudios, pueden explicarse por diferencias de metodología en el EEG o en los análisis estadísticos, o por la comparación entre grupos normales o anormales. Se concluye de los resultados de este estudio que no es probable que la medición de las respuestas evocadas visuales llegue a reemplazar los tests de CI, como un medio para determinar la inteligencia o de predecir un resultado escolar.