bluuebunny/crossref_metadata_2025_split huggingface dataset:
Mg alloy for hydrogen storage processed by SPD
Authors: Leiva Daniel R. , Fruchart Daniel , Bacia Maria , Girard Grégory , Skryabina Natalya , Villela André C.S. , Miraglia Salvatore , Santos Dilson S. , Botta Walter J. 
Published: January 2010

AbstractMg-based nanocomposites are promising candidates for hydrogen storage applications exhibiting fast H-sorption kinetics at reasonably low temperatures when processed by high-energy ball milling techniques. However, since compaction of the highly reactive nanometric powder is desirable before application, the search for other effective processing routes for the preparation of Mg-based nanocomposites is relevant. In this work, we have used a combination of equal channel angular pressing, cold rolling and high-energy ball milling in the processing of the commercial AZ31 extruded alloy to evaluate its use as a hydrogen storage material. Severe plastic deformation carried out at different temperatures, combined with further mechanical processing resulted in a controlled texture and signifiant grain refinement, which are desirable microstructural characteristics for hydrogen storage applications.
Use of residual hydrogen to produce CP-Ti powder compacts for low temperature rolling
Authors: Lapovok Rimma , Tomus Dacian , Barnett Matthew R. , Gibson Mark A. 
Published: January 2010

AbstractThe present work investigates the optimal level of residual hydrogen in partially de-hydrogenated powder to produce CP-Ti plate compacts using ECAP with back pressure which are subsequently rolled at low temperature. A comparative study of the compaction of two TiH2 powders and a CP-Ti powder, with particle sizes 150 μm, 50 μm and 45 μm respectively, has been carried out. The hydride powders have also been compacted in a partially de-hydrogenated state. The optimal level of residual hydrogen with respect to the density of the resulting compact and the associated mechanical properties has been defined. ECAP at 300°C produced compacts from these partially de-hydrogenated powders of 99.5 % theoretical density, while CP-Ti was compacted to almost full theoretical density under the same ECAP conditions. Therefore, the compaction of powder by ECAP does not benefit from temporary hydrogen alloying.These compacts then were rolled at temperatures ranging from room temperature to 500°C with an 80 % reduction in a single pass. Heat treatment after the rolling can modify the microstructure to improve the resulting mechanical properties and in this regard the temporary alloying with hydrogen has been observed to offer some significant benefits. It is shown that ECAP followed by low temperature rolling is a promising route to the batch production of fully dense CP-Ti wrought product from powder feedstock that avoids the need to subject the material to temperatures greater than 500°C. This low temperature route is expected to be efficient from an energy point of view and it also avoids the danger of interstitial contamination that accompanies most high temperature powder processing.
Nanocrystalline body-centred cubic beta-titanium alloy processed by high-pressure torsion
Authors: Xu Wei , Wu Xiaolin , Figueiredo Roberto B. , Stoica Mihai , Calin Mariana , Eckert Jürgen , Langdon Terence G. , Xia Kenong 
Published: January 2010

AbstractProcessing by high-pressure torsion at room temperature was employed to achieve a uniform nanostructure in a metastable Ti67.4Nb24.6Zr5Sn3 bcc β alloy with grains of ∼20 − 60 nm after five turns. By comparison, there was an ultrafine grain structure after equal-channel angular pressing at 903 K. The majority of refined grains were identified as bcc β-titanium with the presence of a small fraction of orthorhombic α″ martensite. It is proposed that the pronounced grain refinement is facilitated by a stress-/strain-induced β → α″ martensitic transformation. However, the presence of a large fraction of β phase in the high-pressure torsion processed samples is attributed to a reverse α″ → β martensitic transformation stimulated by the applied shear stress and the inhibition effect of the nanoscale grains on martensite formation.
The possibility of synthesizing bulk nanostructured or ultrafine structured metallic materials by consolidation of powders using high strain powder compact forging
Authors: Zhang Deliang , Muhktar Aamir , Nadakuduru Vijay N. , Raynova Stiliana 
Published: January 2010

AbstractThis paper assesses the possibility of synthesizing bulk nanostructured or ultrafine structured metallic materials by consolidation of powders using high strain powder compact forging. In the work, inter-particle boundaries were categorized into three types: Type I-fresh surface/fresh surface boundaries, Type II-fresh surface/oxide covered surface boundaries and Type III-oxide covered surface/oxide covered surface boundaries. The possibility of turning each of these types of inter-particle boundaries into grain boundaries or interphase boundaries without causing significant grain/particle growth through plastic deformation, and the amount of plastic deformation needed were discussed. The related experimental findings were also reviewed. It was concluded that by using high strain powder compact forging the possibility of producing bulk nanostructured or ultrafine structured metallic materials is very high.
Plastic deformation analysis of accumulative back extrusion
Authors: Yoon S. C. , Nagasekhar A. V. , Kang S.-Y. , Kim H. S. 
Published: January 2010

AbstractFinite element analysis for the recently developed plastic deformation process, accumulative back extrusion, is carried out to understand the plastic deformation behavior during the processing in terms of geometry, equivalent strain, principal stress, and load history. The simulated results show that the deformation is highly nonuniform, and that it is almost impossible to achieve strain homogeneity by repeating the accumulative back extrusion process. In addition, the folding defects generated in the workpiece with cycles of accumulative back extrusion can cause surface fracture.
Improvement in the strength and ductility of Al-Mg-Mn alloys with Zr and Sc additions by equal channel angular pressing
Authors: Dobatkin Sergey , Estrin Yuri , Zakharov Valery , Rostova Tat'yana , Ukolova Olga , Chirkova Anastasiya 
Published: January 2010

AbstractThe effect of equal channel angular pressing (ECAP) on the structure and mechanical properties of Al-4 % Mg-1.5 % Mn-0.4 % Zr and Al-4 % Mg-1.5 % Mn-0.4 % Zr-0.4 % Sc (wt.%) alloys in the initial as-cast and heat treated states was studied. The ECAP processing was shown to lead to the formation of a predominantly submicrocrystalline structure with an average grain size of 850 nm for initial as cast state and 860 nm for initial heat treated state in the Al–Mg–Mn–Zr–Sc alloy and 1060 nm for initial as cast state and 1240 nm for initial heat treated state in the Al–Mg–Mn–Zr alloy. It is remarkable that both strength and ductility of the two alloys in the initial conditions were enhanced by ECAP. The highest strength was observed in the Al–Mg–Mn–Zr–Sc alloy (UTS = 425 MPa), in combination with elongation to failure of EL = 17 %. The characteristics of strength and ductility after ECAP for the Al–Mg–Mn–Zr alloy as well as for the Al–Mg–Mn–Zr–Sc alloy were similar whether the initial state was as-cast or as-heat treated.
The effect of back pressure on mechanical properties of an Mg-3 wt.% Al-1 wt.% Zn alloy with single pass equal channel angular pressing
Authors: Kang Feng , Liu Jin Qiang , Wang Jing Tao , Zhao Xiang , Wu Xiaolin , Xia Kenong 
Published: January 2010

AbstractThe strength and ductility in an Mg-3 wt.% Al-1 wt.% Zn alloy were both increased after a single pass of equal channel angular pressing with back pressure (BP-ECAP). The strong soft texture in the case of ECAP without backpressure is changed to a much weak texture with some transformed to hard orientation, and together with the stronger grain refinement strengthening effect, contributes to the higher strength and ductility in samples ECAP processed with backpressure. Dynamic recrystallization and the activation of new deformation modes other than slip on the base plane during ECAP with backpressure lead to more effective grain refining and less soft texture development.
L'enseignement littéraire et les conditionnements sociaux
Authors: Mareuil André 
Published: January 2010

Il existe un décalage entre les programmes traditionnels et les goûts de la jeunesse d'aujourd'hui, qui, en raison de l'évolution de notre civilisation, est soumise à d'autres conditionnements. L'auteur analyse les différentes conceptions de la culture littéraire depuis la fin du xix" siècle : expression, tantôt d'une situation sociale, tantôt d'une réaction politique, et présente les explications de Durkheim, des physiologistes contemporains, des sociologues de l'éducation et des psychologues.
Une véritable démocratisation de l'enseignement littéraire en face d'une société technique de consommation appelle, selon Edgar Morin, une gigantesque réforme des structures mentales, une révolution néo- copernicienne-einsteinienne du système de pensée... des maîtres.
Attitudes d'enseignants à l'égard d'une innovation portant sur l'autonomie
Authors: Bireaud Annie 
Published: January 2010

Enquête auprès d'enseignants d'un C.E.S., portant sur une innovation
à favoriser l'exercice d'activités autonomes par les élèves, en vue de construire leur propre savoir.

— Revue Fran-
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Le poids et la masse en classe de sixième
Authors: Bovet Magali , Halbwachs Francis 
Published: January 2010

Psychogénèse des notions de poids et de masse dans la pensée naturelle de l'enfant.
L'abstrait se construit par abstraction à partir du concret. Il faut avoir compris ce qu'est le poids pour pouvoir s'élever jusqu'au concept abstrait de force.

et la masse en
L’analyse des contextes professionnels
Authors: Colardyn Danielle , Lantier Françoise 
Published: January 2010

Anàlisis de los contextos profesionales ¿ Que problematica, para cuales objetivos ? -
Los autores que se apoyan sobre un conjunto de investigaciones realizadas en el marco de la mision pedagógica del CEREQ, colocan el problema de las relaciones entre educación y actividad sobre el terreno de la practica profesional. Distinguiendo tres generaciones de problematicas en funcion de las condiciones técnico-organizacionales de las intervenciones humanas en la producción, proponen una actuación destinada a contribuir a la maestria de los contextos profesionales para integrarlos en la concepción de las enseñanzas.
La lecture des textes philosophiques en classe terminale
Authors: Leselbaum Nelly 
Published: January 2010

L'acte de lecture est essentiel, et la lecture des textes philosophiques ou non joue un rôle fondamental dans la composition des mécanismes du langage et de la communication, tout au long du processus de formation de la personne. Dans l'expérience présente, un groupe de 13 professeurs de philosophie a tenté de repérer les difficultés de lecture de leurs élèves, dans l'approche d'un texte philosophique long, à travers trois procédures différentes. Sont analysés, dans chacune de ces procédures, les difficultés des élèves et le rôle médiateur que joue l'enseignant dans le rapport texte-élève.
Pour observer les effets de ces trois procédures, des épreuves d'entrée et de sortie ont été élaborées et passées dans les dix classes engagées dans l'expérience. Mais l'appréciation quantitative des effets des procédures n'a pas été possible avec un si petit nombre de classes, et dans une formation qui n'a duré qu'un dixième du temps consacré à la formation globale en philosophie.
Néanmoins, cette recherche a permis, à travers une compréhension plus fine des processus engagés dans les différentes procédures de lecture, une compréhension renouvelée de l'acte de lire.
Les acquisitions scolaires de l'élève au CP : Les origines des différences ?
Authors: Mingat Alain 
Published: January 2010

L'Institut de Recherche sur l'Économie de l'Éducation (ERA du CNRS), après des premières recherches sur les coûts, puis l'efficacité de l'éducation, menées dans une optique économique, a progressivement concentré son attention - entre autres - sur l'analyse du fonctionnement du système éducatif. Si les domaines de recherches se sont élargis, la méthodologie rigoureuse des premiers travaux reste bien présente, et cet article, qui relate une évaluation d'une action pédagogique, apporte autant des éléments de méthode - et de réflexion sur la méthode - que des faits, dont l'intérêt n'est pas négligeable.
Les données recueillies pour cette recherche ont été collectées lors d'une évaluation d'actions «zone d'éducation prioritaire » effectuées auprès de classes de CP dans l'agglomération dijonaise. A côté des variables individuelles « classiques », l'auteur met en relief des variables collectives telle que l'hétérogénéité de la classe. Il souligne également l'existence « d'effets maîtres » très importants, qui laissent bien des interrogations sans réponse. D'où, aussi, la valeur de cet article, qui est un point de départ rigoureux pour des travaux ultérieurs interpellant fortement les pédagogues.
Découverte scientifique et pédagogie de l'autonomie
Authors: Bireaud Annie , Moeglin Pierre 
Published: January 2010

Nous donnons ici quelques conclusions issues de l'évaluation d'une expérience qui visait à agencer, pour des groupes d'enfants, une situation permettant la découverte active d'un objet scientifique sur un terrain extérieur à l'école, en l'occurrence un musée.
Deux opérations, centrées chacune sur un thème : la « micro-informatique » et le « monde vivant » ont fait l'objet d'observations ; nous les rapprochons ici l'une de l'autre dans l'intention de déterminer si, comme le voulaient les promoteurs, la mise en contact direct des enfants avec l'objet de la découverte, a été effective et surtout comment elle s'est articulée avec une démarche autonome du sujet.
Au-delà de l'intérêt que présente une tentative originale et de la séduction exercée auprès des enfants par les activités manipulatoires et ludiques, il apparaît que, même dans un cadre attrayant et avec des procédures particulièrement motivantes, réaliser les conditions d'une démarche autonome du sujet se heurte à des contradictions difficiles à surmonter : il s'est avéré pratiquement impossible d'intégrer les activités manipulatoires à un projet pédagogique structuré à l'intérieur duquel les sujets auraient exercé leur initiative avec l'aide d'animateurs « ressources ».
La méthode d'enseignement intégré de la physique
Authors: Valentin Jean-Pascal 
Published: January 2010

Une méthode d'enseignement de la physique est présentée. Elle intéresse les étudiants de propédeutique et s'appuie sur une expérience menée pendant 6 ans à la Faculté des Sciences de l'Université de Franche-Comté.
L'apprentissage est fondé sur l'analyse des faits expérimentaux. Cette démarche entraîne la mise en œuvre d'une pédagogie active basée ici sur le travail par petits groupes.
Chaque groupe de travail est institutionnellement le lieu où la physique peut être discutée et non seulement apprise ou transmise. C'est aussi le lieu où l'étudiant peut être acteur et partiellement organisateur de sa propre formation.
A titre d'exemple, un concept réputé abstrait — l'entropie — est introduit à partir de données expérimentales. Enfin, en observant comment les faits peuvent aussi dépendre des théories, les limites de la méthode sont mises "en évidence.
Origines sociales et scolaires des élèves de l'enseignement technique agricole public
Authors: Cardi François 
Published: January 2010

Les éléments statistiques disponibles permettent de constater que l'enseignement agricole public se développe tandis que sa base sociale de recrutement (théorique) se rétrécit. On observe parallèlement une diminution de la part des enfants des catégories sociales agricoles, même si ces catégories restent très fortement sur-repré- sentées. En outre, le cycle long semble accueillir aujourd'hui davantage d'enfants d'agriculteurs que le cycle court.
La distribution des catégories sociales favorisées dans le cycle long plus fréquemment que dans le cycle court fait apparaître l'enseignement agricole comme un enseignement socialement hiérarchisé.
Un examen des origines scolaires laisse entrevoir une sélection en amont, et par ailleurs, une mobilité peu courante entre le BEPA (cycle court) et le BTAO (cycle long). S'agit-il d'un ébranlement d'une ségrégation ancienne ou d'une simple rétention dans le système scolaire ?
La spécificité des Maisons Familiales Rurales d'éducation et d'orientation
Authors: Chartier Daniel 
Published: January 2010

Créée en 1937 à Lauzun dans le Lot-et-Garonne, la première Maison Familiale Rurale se présentait dès le départ avec ses deux grandes caractéristiques : gestion par une association de parents agriculteurs et formation en alternance.
Les premiers responsables n'avaient pas cherché à construire une nouvelle école d'agriculture mais leur objectif principal consistait à former des agriculteurs, à permettre à tout un milieu rural de se prendre en charge.
Se démarquant des autres formes d'enseignement, cette formule a connu un grand développement qui s'est traduit par la création d'environ sept cent cinquante établissements dont cinq cents en France et le reste réparti à travers le monde dans vingt-deux autres pays. Mais les Maisons Familiales connurent aussi bien des difficultés pour se situer dans l'organisation de l'enseignement agricole et être reconnue tout en conservant leur spécificité.
C'est toute cette démarche tâtonnée d'un organisme de formation qui essaie de concilier tout à la fois la fonction de service public et la possibilité du privé d'entreprendre, d'essayer, de risquer qui est relatée dans cet article.
Théories et pratiques à l'oeuvre dans la formation des agriculteurs
Authors: Chaix Marie-Laure 
Published: January 2010

Les dispositifs d'aller et retour entre l'école et le milieu professionnel ont toujours été jugés bons, a priori, pour faire la formation des futurs professionnels, à condition, bien entendu, qu'une certaine proportion de cette formation reste effectivement du ressort de l'école.
Mais on idéalise tellement ce dispositif, tout en le trouvant difficile à mettre en œuvre, qu'il fallait s'interroger sur l'idée qui le fonde, c'est-à-dire l'idée selon laquelle la « théorie » de l'école et la « pratique » des professionnels sont complémentaires. Dans la pratique de la formation comme dans la pratique de la recherche sur la formation, on s'aperçoit, en fait, qu'il y a rarement complémentarité mais plus souvent concurrence ou contradiction, en tous cas malentendu.
L'étude des stages de formation et de la position attribuée aux stagiaires peut jeter de la lumière tant sur la nature des différents savoirs en jeu (la théorie, la pratique), les processus d'acculturation et la relation pédagogique caractéristique de chacun des lieux de formation (l'école, le stage) comme sur les effets psychologiques produits chez les élèves-stagiaires par l'alternance entre ces lieux de formation.
Etude expérimentale du comportement scolaire "expression écrite" chez l'enfant et chez l'adolescent
Authors: Miffre Léon 
Published: January 2010

La pertinence des unités d'analyse doit être justifiée par la vérification de la théorie explicative qui fonde leur détermination. Dans tous les cas, il importe que leur inventaire s'effectue selon des règles précises.
L 'étude comparative des récits permet d'affirmer un certain nombre (28) de lois. Celles-ci sont présentées en trois groupes : performances non significatives chez les enfants de même âge et de groupe social différent (9 lois), premières variations significatives entre enfants de même âge et de milieu socio-culturel différent (10 lois), deuxièmes variations significatives entre enfants de même âge et de catégorie sociale différente (9 lois).
Pour expliquer cet ordre, on a recours à quatre déductions qui concourent à prouver l'existence de structures représentatives (déictiques, expressives, abstraites) construites selon un ordre progressif d'intégration. Celles-ci s'avèrent révéler, pour chaque niveau de regroupement, le degré d'abstraction dont un sujet est capable par rapport aux situations d'écriture, de lecture, ou à l'égard de ses propres problèmes, de ses anticipations et de ses évocations.
Notation et orientation
Authors: Duru-Bellat Marie 
Published: January 2010

Ce texte s'articule autour de deux idées simples, qui vont être « complexifiées » par une analyse extrêmement précise : les évaluations scolaires ont un rôle important dans l'orientation, d'une part; par exemple, l'impact « net » des résultats scolaires sera dissocié de celui de la « demande », ou encore, les variations de cet impact selon les collèges seront analysées.
D'autre part, les évaluations scolaires supportent un certain nombre de biais : par exemple, les biais sociaux dans l'évaluation seront chiffrés, au niveau individuel (dans I' « intra-collège ») et au niveau de l' « inter-col-lège ».
Cette analyse apporte du même coup des éléments précis sur les mécanismes des inégalités sociales face à l'orientation ; elle permet de chiffrer ce qui, dans les inégalités sociales importantes que l'on constate au moment de ce premier palier d'orientation que constitue la fin de 5e dans le système scolaire français, revient :
— aux inégalités sociales de réussite sédimentées pendant toute la scolarité antérieure,
— aux inégalités sociales de demande d'éducation (à valeur scolaire comparable),
Apprendre et soigner avec Logo
Authors: Linard Monique 
Published: January 2010

Cet article s'efforce, à partir du langage informatique Logo, de mener une analyse théorique sur certains aspects de l'apprentissage, et plus précisément, sur l'articulation entre cognitif et affectif qui est au centre de l'argumentation et de la pratique de ses promoteurs.
Ce langage unique en son genre (intentions éducatives et références piatétiennes explicites, aspect ludique à base graphique et forte interactivité, programmation modulaire par procédures nommables et composables à volonté...) soulève depuis plus de quinze ans un enthousiasme et des espoirs qui ne semblent pas toujours résister au temps.
On cherche à montrer que, au-delà des dérives tech- nicistes, formalistes ou spontanéistes qu'il peut facilement susciter, ce langage possède bien effectivement des caractéristiques de réflexivité qui permettent d'en faire un véritable outil médiateur de symbolisation et de réarticulation entre cognitif et affectif, dans le domaine éducatif aussi bien que dans le domaine thérapeutique.
A la seule condition toutefois qu'une présence humaine positive et compétente puisse médiatiser le médiateur technique, condition que seule une formation adéquate et approfondie peut permettre de réaliser.
L'analyse paradoxale : trialectique et système
Authors: Garoche Françoise 
Published: January 2010

Cet article pose les bases d'une approche méthodologique de la formation des enseignants et de l'évaluation qui prend en compte d'une part l'interaction des systèmes sociaux qui traversent ces formations et d'autre part une propriété liée aux mécanismes d'apprentissage. L'objet d'étude peut être une formation ou un système de formation.
Ce travail est issu d'une pratique de formateur et d'un croisement théorique entre des éléments de l'approche systémique de Palo Alto et la logique des antagonismes (Trialectique) de Lupasco. La notion de situation paradoxale est proposée comme articulation conceptuelle entre la dynamique externe (interaction des systèmes sociaux) et la dynamique interne (processus d'apprentissage) de l'objet d'étude. Nous posons les bases d'une méthodologie de formation des enseignants et d'évaluation d'un système de formation, intitulée l'Analyse paradoxale, destinée à transformer les situations paradoxales vécues, inhibant les apprentissages, en situations moteur des apprentissages. Cette approche ouvre des perspectives nouvelles dans le champ de la formulation d'objectifs et l'évaluation formative en particulier.