bluuebunny/crossref_metadata_2025_split huggingface dataset:
Visual restoration with KPro after face allotransplantation with a grade III phthisical eye
Authors: Navindi Dahanayake Dinasha , Castillejos Alexandra G. , Chodosh James , Vavvas Demetrios G. 
Published: June 2024

The Boston Keratoprosthesis type I (KPro-I) has been shown to be successful in restoring vision after severe ocular burns; however, its long-term outcomes in phthisical eyes have rarely been reported. A monocular woman with a history of severe alkali chemical injury necessitating facial transplantation presented with a light perception left eye after a complicated course, including failed KPro-I, therapeutic penetrating keratoplasty, endophthalmitis, hypotony, total retinal detachment, and structural changes, including a shrunken 18 mm axial length and eye wall thickening. The patient underwent a combined vitrectomy with silicone oil and KPro-I implantation, resulting in her regaining ambulatory visual acuity (20/250) at 3 years’ follow-up.
Model Pembelajaran Project Based Learning dengan Pemanfaatan Alat Peraga dalam Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa
Authors: Sarmawati Sarmawati , Nursyam Aisyah , Trisnowali Andi 
Published: June 2024

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning dengan Pemanfaatan Media Alat Peraga terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa. Metode penelitian yang digunakan adalah metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian dilakukan pada siswa kelas X SMK TV Watampone Kabupaten Bone. Subjek penelitian yang digunakan dalam penelitian terdiri dari satu kelas yaitu kelas X.2 sebanyak 28 siswa. Instrumen yang digunakan yaitu lembar keterlaksanaan pembelajaran, lembar aktivitas siswa, angket respons siswa, dan tes siklus I dan siklus II. Hasil penelitian ini adalah rata-rata kemampuan pemahaman konsep matematis siswa meningkat dari 83,21 post test siklus I menjadi 91,79 post test siklus II. Rata-rata keterlaksanaan pembelajaran matematika dengan model pembelajaran Project Based Learning dengan memanfaatkan media alat peraga pada siklus I adalah 90,39% dan pada siklus II adalah 92,68%. Rata-rata aktivitas siswa pada pembelajaran matematika dengan model pembelajaran Project Based Learning dengan memanfaatkan media alat peraga pada siklus I sebesar 91,14% sedangkan pada siklus II sebesar 95,04%. Rata-rata respons siswa pembelajaran matematika dengan model pembelajaran Project Based Learning dengan memanfaatkan media alat peraga pada siklus I adalah 84,72% dan pada siklus II adalah 93,06%. Selain itu, meningkatnya pemahaman konsep matematis siswa yaitu 28 jumlah siswa, ada 25 siswa atau sebesar 89,28% dan telah memenuhi ketuntasan minimal yaitu 80% secara klasikal, secara tujuan dari tindakan untuk meningkatkan pemahaman konsep matematis siswa juga tercapai.
Analisis Kesulitan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Kemampuan Pemahaman Matematis pada Materi Operasi Bentuk Aljabar
Authors: Jusniani Nia , Monariska Erma , Aldi Hidayat Asep 
Published: June 2024

Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan kesulitan siswa dalam menyelesaikan soal kemampuan pemahaman matematis pada materi operasi aljabar. Subjek penelitian diambil dengan purposive sampling sebanyak 2 orang siswa. Pemeriksaan validitas data dilakukan dengan triangulasi metode. Analisa data dilakukan melalui tahapan reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh bahwa : (1) Subjek pada kategori nilai rendah mengalami kesulitan pada indikator menyatakan ulang konsep yang telah dipelajari, mengklasifikasikan objek berdasarkan dipenuhi atau tidaknya persyaratan yang membentuk konsep tersebut, menyajikan konsep dalam bentuk representasi matematika, mengaitkan berbagai konsep. Subjek pada kategori nilai rendah hanya mengetahui pengertian variabel. Subjek sudah mampu membuat model matematika berbentuk aljabar dari permasalahan dan menyajikannya serta mampu memberikan contoh soal berbentuk aljabar. Subjek tidak mampu menyederhanakan soal pecahan bentuk aljabar dan juga kesulitan mengerjakan soal tentang perpangkatan (perkalian berulang); (2) Subjek pada kategori nilai tinggi hanya mengalami kesulitan pada indikator mengaitkan berbagai konsep pada konsep bilangan pecahan. Subjek pada kategori nilai tinggi mampu menjelaskan dengan lengkap pengertian variabel, koefisien, konstanta dan suku. Subjek dapat menyusun pemodelan matematika berbentuk aljabar dari permasalahan dan menyajikannya serta memberikan contoh soal bentuk aljabar. Subjek juga memahami materi perpangkatan (perkalian berulang) dan operasi hitung aljabar, dapat menyatakan operasi bentuk aljabar ke bentuk operasi lainnya, dapat menyelesaikan persoalan berkaitan dengan operasi hitung bentuk aljabar yang melibatkan berbagai konsep kecuali pada konsep bilangan pecahan, dan subjek sudah mengetahui cara menentukan koefisien dan konstanta secara mendasar namun masih mengalami kesulitan menentukan koefisien pada bentuk aljabar apabila level kesukaran soal bentuk aljabar meningkat.
Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Missouri Mathematics Project terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Kelas XI SMA Negeri 2 Pinrang
Authors: Humaerah Syam  , Masrura Sitti Inaya , Arifin Sartika 
Published: June 2024

Tujuan Penelitian ini untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Missouri Mathematics Project (MMP) terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika siswa kelas XI SMA Negeri 2 Pinrang. Jenis penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan desain quasi experimental tipe nonequivalent control grup design. Teknik pengambilan sampel menggunakan simple random sampling dengan kelas XI.2 sebagai kelas eksperimen dan kelas XI.1 sebagai kelas kontrol. Instrumen yang digunakan adalah tes dan lembar observasi. Analisis data dilakukan menggunakam uji t (independent sample t-test) diperoleh nilai signifikansi 0,000 < 0,05 yang artinya H0 ditolak atau H1 diterima. Selain itu, berdasarkan uji n-gain pada kelas eksperimen diperoleh sebesar 0,73 yang lebih tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol sebesar 0,60. Jadi, disimpulkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe Missouri Mathematics Project (MMP) berpengaruh terhadap kemampuan pemecahan matematika siswa kelas XI SMA Negeri 2 Pinrang.
PENERAPAN APLIKASI OLAH KATA PERSUASI DALAM KEHIDUPAN SOSIAL KEMASYARAKATAN
Authors: Ida Ayu Made Darmayanti , Artawan Gde , Artika I Wayan 
Published: June 2024

Penelitian ini menguraikan penerapan aplikasi studi olah kata persuasi yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sosial kemasyarakatan. Penerapan studi olah kata ini menggunakan kalimat persuasi yang memiliki makna kalimat yang digunakan untuk memengaruhi seseorang agar berniat mengikuti hal yang disampaikan oleh komunikator. Metode pengumpulan dan analisis data ini memakai studi literatur atau kepustakaan. Adapun pembahasan ini adalah konsep olah kata persuasi ini dimaknai adanya pemakaian kata-kata yang didesain sedemikian rupa oleh pembicara untuk dapat memersuasi atau mengajak atau memengaruhi pendengar agar mau menuruti keinginan si pembicara dan juga adanya upaya pemaknaan secara pragmatis. Contoh aplikasi olah kata persuasi dan makna secara pragmatis adalah Setiap saat kita memberikan perhatian kepada seseorang yang kita cintai tapi nanti saat perayaan Valentine atau hari kasih sayang yang jatuh pada 14 Februari 2024, mari jatuhkan hatimu pada orang yang akan membangun negeri ini untuk menuju Indonesia yang lebih baik. Makna kalimat itu adalah pemilihan umum akan dilaksanakan pada 14 Februari 2024 dan diharapkan seluruh masyarakat Indonesia melakukan pemilihan dan menggunakan hati nurani dalam memilih calon pemimpin Indonesia.
การศึกษาคุณสมบัติทางด้านวิศวกรรมและการถ่ายเทความร้อนของคอนกรีตบล็อกผสมขยะพลาสติกพอลิสไตรีน
Authors: รุ่งศักดิ์ทวีกุล ทวีศักดิ์ , คําพุฒ ประชุม 
Published: June 2024

การศึกษาคุณสมบัติทางด้านวิศวกรรมและการถ่ายเทความร้อนของคอนกรีตบล็อกผสมขยะพลาสติก พอลิสไตรีนแทนที่ทรายในอัตราส่วนร้อยละ 0, 5, 10 และ 15 ที่อัตราส่วนผสม ปูนซีเมนต์ : ทราย : หินฝุ่น เท่ากับ 1 : 2 : 6 โดยน้ำหนัก ใช้น้ำในสัดส่วนร้อยละ 10 ของน้ำหนักส่วนผสมทั้งหมด เพื่อศึกษาคุณสมบัติทางวิศวกรรม และการถ่ายเทความร้อนของคอนกรีต ค่าร้อยละการดูดซึมที่อายุ 7 วัน และค่ากำลังต้านทานแรงอัดของคอนกรีตบล็อก ที่อายุการบ่ม 7, 14 และ 28 วัน จากการศึกษาพบว่าอัตราส่วนของขยะพลาสติกพอลิสไตรีนร้อยละ 15 ให้คุณสมบัติทางด้านวิศวกรรมดีที่สุด มีค่าความหนาแน่นเฉลี่ย เท่ากับ 2,258.72 กิโลกรัมต่อลูกบาศก์เมตร ค่าการดูดซึมน้ำเฉลี่ย เท่ากับร้อยละ 6.49 และค่ากำลังต้านทานแรงอัดเฉลี่ยที่อายุการบ่ม 7, 14 และ 28 มีค่าเท่ากับ 50.10, 53.16 และ 53.73 กิโลกรัมต่อตารางเซนติเมตร ตามลำดับ ซึ่งค่าที่ได้เป็นไปตามมาตรฐาน มอก.58-2560 ชนิดไม่รับน้ำหนัก การทดสอบการถ่ายเทความร้อน 60 นาที โดยใช้ไฟสปอตไลท์ให้ความร้อน T1(ฝั่งปล่อยความร้อน) มีอุณหภูมิเริ่มต้น 35 °C เริ่มบันทึกค่า T2 (ฝั่งรับความร้อน) บันทึกค่าอุณภูมิต่างระหว่าง T1-T2 โดยอุณหภูมิอยู่ระหว่าง 35-70 °C ผลการทดสอบค่าการถ่ายเทความร้อนของคอนกรีตบล็อกที่ผสมขยะพลาสติกพอลิสไตรีนร้อยละ 15 มีค่าการนำความร้อน เท่ากับ 3.368 วัตต์ต่อเมตร-เคลวิน ค่าการต้านทานความร้อน เท่ากับ 0.021 ตารางเมตร-เคลวินต่อวัตต์ และค่าสัมประสิทธิ์การถ่ายเทความร้อนของคอนกรีตบล็อก เท่ากับ 48.116 วัตต์ต่อตารางเมตร-เคลวิน การใช้ขยะพลาสติกพอลิสไตรีนแทนที่ทรายร้อยละ 15 ส่งผลให้ค่าการถ่ายเทความร้อนเป็นไปในทางที่ดีอีกทั้งยังเป็นแนวทางในการจัดการนำขยะพลาสติกมาใช้จัดการในการใช้ประโยชน์เป็นวัสดุก่อสร้างที่ต่อยอดได้ในเชิงพาณิชย์ในอนาคต
Nghiên cứu kết quả bài thuốc Thái bình HV kết hợp điện châm điều trị thoái hóa khớp gối nguyên phát
Authors: Võ Văn Đức , Lê Thị Kim Dung 
Published: June 2024

Mục tiêu: Đánh giá kết quả bài thuốc Thái bình HV kết hợp điện châm trong điều trị thoái hóa khớp gối nguyên phát.
Đối tượng và phương pháp nghiên cứu: Nghiên cứu can thiệp lâm sàng có đối chứng, so sánh trước và sau điều trị, so sánh với nhóm chứng. Nghiên cứu tiến hành trên 60 bệnh nhân được chẩn đoán thoái hoá khớp gối nguyên phát giai đoạn 1 và 2 theo phân loại Kellgren Lawrence được điều trị tại Bệnh viện Y học cổ truyền Nghệ An từ tháng 04 đến tháng 11 năm 2022.
Kết quả: Sau 20 ngày điều trị kết quả trên các chỉ số nghiên cứu của nhóm nghiên cứu có xu hướng tốt hơn nhóm chứng. Điểm VAS của nhóm nghiên cứu giảm 3,77 ± 1,01 (điểm) cao hơn có ý nghĩa thống kê so với nhóm chứng là 3,03 ± 1,27 (điểm). Góc gấp khớp gối của nhóm nghiên cứu tăng 33,03 ± 7,69 (độ) cao hơn có ý nghĩa thống kê so với nhóm chứng là 26,37 ± 10,40 (độ). Chỉ số gót mông của nhóm nghiên cứu giảm 13,83 ± 3,59 (cm) cao hơn có ý nghĩa thống kê so với nhóm chứng là 11,13 ± 3,43 (cm). Điểm WOMAC nhóm nghiên cứu giảm 42,07 ± 10,19 (điểm) nhiều hơn có ý nghĩa thống kê so với nhóm chứng là 35,23 ± 11,23 (điểm). Điểm ODI của nhóm nghiên cứu giảm 18,10 ± 6,17 (điểm) cao hơn có ý nghĩa thống kê so với nhóm đối chứng là 11,07 ± 6,99 (điểm).
Kết luận: Bài thuốc Thái bình HV kết hợp điện châm điều trị thoái hoá khớp gối nguyên phát có tác dụng.
¿Clases virtuales o experiencias de aprendizaje? Una redefinición de la práctica pedagógica a distancia con base en metodologías activas
Authors: García-Utrera Luis , Marrero-Pacheco Ana Estela 
Published: June 2024

This article emphasizes the experience in the use of active learning methodologies to improve the functionality of distance learning in a master´s program, that was forced to move its classes from face to-face into virtual. It was carried out during 5 sessions, synchronously and asynchronously in a program related to ICT in learning processes. The participants were seven students who work as elementary teachers. The objective was to support their pedagogical practice in the distance modality through the facilitation of learning experiences based on active methodologies. They were evaluated with the completion of a distance micro class according to a rubric that classified their performance in three levels: inicial, progressing and advanced. More than 70% of the students as a whole reached progressing and advanced performance levels in almost all the criteria, only the areas of socialization of knowledge and assessment of learning remained at the initial level. The final survey revealed that they found the learning experiences dynamic, interactive, interesting and innovative. It is concluded that, most of digital resources lack pedagogical principles and theoretical foundations, so it is necessary to develop a well-structured methodological base and focus on the learning objective to start planning and select the technological resources that could enhance the educational practice.
Esta experiencia pone énfasis en el uso de metodologías activas para mejorar la funcionalidad de la educación a distancia, en un programa de maestría que se vio obligado a trasladar sus clases de la presencialidad a la virtualidad. Se llevó a cabo durante 5 sesiones, de forma sincrónica y asincrónica en un programa relacionado con las TIC en los procesos de aprendizaje. Participaron 7 estudiantes que trabajan como docentes en el nivel básico. El objetivo fue apoyarlos a redefinir su práctica pedagógica en la modalidad a distancia a través de la facilitación de experiencias de aprendizaje fundamentadas en metodologías activas. Fueron evaluados con la realización de una micro clase a distancia y el apoyo de una rúbrica que clasificaba su desempeño en tres niveles: inicial, en progreso y avanzado. Más del 70% de los estudiantes alcanzaron en conjunto niveles de desempeño en progreso y avanzado en casi todos los criterios, sólo las áreas de socialización del conocimiento y valoración del aprendizaje quedaron en nivel inicial. La encuesta final reveló que las experiencias de aprendizaje les parecieron dinámicas, interactivas, interesantes e innovadoras. Se concluye que, la mayoría de los recursos digitales carecen de principios pedagógicos y fundamentos teóricos, por lo que es necesario desarrollar una base metodológica bien estructurada y enfocada en el objetivo de aprendizaje para iniciar la planificación y selección de los recursos tecnológicos que puedan potenciar la práctica educativa.
Análisis de un modelo de formación híbrida en Educación Superior: estudio descriptivo en la Universidad de Costa Rica
Authors: Castro Araya Hazel , Moya Carvajal Mariela , Calderón Chacón Roberto , Arias Alvarado Maikol , Masis Rojas Ramón 
Published: June 2024

The objective of this article is to analyze the elements that interfere with student learning in synchronous hybrid modalities in Higher Education. We reflect on the existing possibilities in the classrooms of the Faculty of Education of the University of Costa Rica in terms of spaces mediated with technologies (equipment, planning and pedagogical mediation) for a flexible hybrid model with classes that combine in-person and virtual synchronously in the classroom courses. The approach used was a mixed descriptive-exploratory approach, this was developed within the framework of four courses of different careers taught in the summer period, for the collection of information: in-person and virtual observation, focus group and digital survey applied to the student body validated with Cronbach's Alfa Method with 87.1% reliability, a computer-assisted analysis and triangulation are developed. It is concluded that the development of synchronous hybrid classes in Higher Education requires strict planning processes to have the necessary resources, both in technological equipment, tools, Internet and flexible pedagogical resources adapted to classes that combine virtual and in-person environments, training sessions to teachers and students to develop better participation and interaction.
El objetivo de este artículo es analizar los elementos que interfieren en aprendizaje del estudiantado en modalidades híbridas sincrónicas en Educación Superior. Se reflexiona sobre las posibilidades existentes en las aulas de la Facultad de Educación de la Universidad de Costa Rica en cuanto a espacios mediados con tecnologías (equipamiento, planificación y mediación pedagógica) para un modelo híbrido flexible con clases que combinan presencialidad y virtualidad sincrónicamente en los cursos. El enfoque utilizado fue mixto de corte descriptivo-exploratorio. Este estudio se realizó en el contexto de cuatro cursos de diferentes disciplinas impartidos en verano. Para recopilar información, se utilizaron métodos que incluyeron observación presencial y virtual, grupos focales y encuestas digitales aplicadas a los estudiantes. La validez del instrumento de medición se confirmó mediante el método Alfa de Cronbach, demostrando una fiabilidad del 87.1%. Después, se realizó un análisis asistido por computadora y se realizó la triangulación de datos. Se concluye que el desarrollo de clases híbridas sincrónicas en la Educación Superior requiere de procesos de planificación estrictos para contar con los recursos necesarios, tanto en equipamiento tecnológico, herramientas, Internet y recursos pedagógicos flexibles adaptados a las clases que combinen ambientes virtuales y presenciales, capacitación docente y estudiantil para desarrollar mejor participación e interacción.
Overview of Intra Anesthesia Hemodynamic Status in Patients with Spinal Anesthesia Action
Authors: Rahman  , Lintang Suryani Roro , Kemal Firdaus Eza 
Published: June 2024

Background: Hemodynamic observation during spinal anesthesia is necessary to assess the status of a patient's cardiovascular system. Hemodynamic decline is one of the most common acute complications that can occur in spinal anesthesia. Purpose: to determine the description of intra-anesthesia hemodynamic status in patients with spinal anesthesia at Morowali Hospital. Methods: This research design uses descriptive design. The sampling technique with total sampling obtained 85 patients who performed spinal anesthesia. The research instrument contains monitoring the patient's vital signs including systole blood pressure, diastole, pulse frequency, and MAP value. Results: The age of patients is most with early adulthood at 33 (38.8%) and the least with the elderly category at 2 (2.4%). The gender of the respondents was mostly female with 51 (60%). The type of surgery with the majority with major surgery amounted to 51 (60%) and the most ASA status with ASA 2 amounted to 74 (87.1%). Conclusion: hemodynamic status based on systole and diastole blood pressure in the normal category was 63 (74.1%), based on pulse frequency the majority with normal status was 58 (68.2%), based on MAP values the majority with normal was 53 (62.4%).
AULAS TEMÁTICAS
Authors: Neta Norvinda Alves da Silva 
Published: June 2024

Este artigo apresenta uma experiência de implantação de uma sequência didática com o tema “Aulas Temáticas: um relato de Experiência”, cujo objetivo é descrever e compartilhar os principais resultados e desafios enfrentados pela proposta metodológica voltada ao Ensino de História. A problemática gira em torno da conciliação entre o ensino de história, com foco no despertar o interesse dos alunos e a adaptação ao currículo escolar e a disponibilidade de tempo para aprofundar os conteúdos. Este trabalho envolve uma pesquisa de natureza descritiva e qualitativa, baseado no ensino pela pesquisa. As bases epistemológicas estão fundamentadas nas discussões propostas por autores como Marc Bloch (2001), Braudel (1965), Febvre (2022) e Monteiro (2007). As Aulas Temáticas são uma alternativa interessante, pois criam momentos únicos de reflexão e (re) avaliação do conhecimento, além de permitir a participação da família e da sociedade no processo de aprendizagem. Foram desenvolvidas de forma interdisciplinar envolvendo áreas afins. Foram utilizadas metodologias ativas e métodos da terapia cognitiva comportamental para dinamizar o ensino, bem como torná-lo mais atraente ao público alvo. O Artigo descreve o processo de aplicação dessa prática, bem como aponta alguns resultados e desafios da proposta metodológica voltada ao Ensino de História na escola particular Educandário Arte do Saber, em Redenção, Pará. Embora a amostra seja limitada, a priori, pode-se dizer que tais práticas foram eficazes, trazendo à tona reflexões mais profundas do fazer e ensinar, além de criar memórias, vínculos e saberes que transcendem os muros da escola.
Breast reconstruction with a DIEP flap for breast cancer: a current trend or a necessary component
Authors: Topuzov E. E. , Skvortsov V. A. , Gor L. A. , Kolchanov G. M. 
Published: June 2024

Background. Breast reconstruction for breast cancer (BC) is often associated with the development of complications, which can even lead to unsuccessful consequences in the form of loss of an implant or flap. Despite the rapid development of reconstructive surgery for breast cancer, the percentage of complications continues to remain at a high level and can reach 50%. Undoubtedly, complications during reconstruction with implants and flaps are different and have their own specifics. Sometimes we can successfully manage or prevent these complications by choosing the best reconstruction option for that particular patient. Breast reconstruction using a DIEP flap in patients with risk factors minimizes the rate of complications that occur with implant reconstruction, thereby leading to a good aesthetic result.Purpose of the study: to evaluate the effectiveness and aesthetic acceptability of the DIEP flap in patients with a history of complications after breast reconstruction with implants/expanders and high-risk factors for complications.Materials and methods. The study performed 20 breast reconstructions using the DIEP flap in patients with risk factors who had previously experienced complications and had failed implant reconstruction.Results. The total complication rate was 35%. The dominant complication was long-term seroma in the donor area — 3 cases (15%), all of them had obesity of 1.2 degrees. Loss of the flap occurred in 1 (5%) case with a complicated medical history (grade 3 obesity, radiation therapy). Partial necrosis was detected in 1 (5%) of the subjects. Early postoperative hematoma was detected in 1 (5%) case, which required emergency surgical intervention, without loss or partial necrosis of the flap. Postoperative ventral hernia formed in 1 (5%) woman after previous abdominal surgery. It was also noted that patients with a BMI of 30.0 to 35 kg/m2 and 35 kg/m2 or higher were at significantly greater risk of complications compared to patients with a normal BMI (from 18.5 to 25 kg/m2) p-value 0.05. A history of radiation therapy increased the risk of complications. The difference is statistically significant p-value 0.02. There was no effect of chemotherapy on the number of complications encountered. The Breast Q questionnaire showed a good aesthetic result of 72 points.Conclusions. The use of the DIEP-flap in patients with a history of complications after breast reconstruction with implants/expanders and high-risk factors for complications is an effective and safe method of breast reconstruction with a good cosmetic result.
Berpikir matematis dalam mengonstruksi konsep matematika: sebuah analisis secara teoritis dan praktis
Authors: Subanji Subanji 
Published: June 2024

Kajian proses berpikir dalam mengonstruksi konsep matematika sangat penting, karena matematika memiliki objek kajian yang abstrak. Pengonstruksian konsep matematika dapat dikaji berdasarkan teori berpikir atau teori konstruksi. Tulisan ini mengkaji pengonstruksian konsep matematis berdasarkan teori pemrosesan informasi, struktur mental APOS dan mekanisme konstruksi konsep. Berpikir matematis dalam mengonstruksi konsep matematika berdasarkan teori pemrosesan informasi prosesnya mencakup: sensory memory, short-term memory, dan long-term memory. Konstruksi konsep matematika ditinjau dari struktur mental bisa berbentuk: action, processes, object. schema dan jika ditinjau dari mekanisme pembentukan pengetahuan matematis berupa proses: interiorization, coordination, reversal, encapsulation, dan de-encapsulation