On the issue of research of communication and speech means in children with mild developmental disorders
Authors: Ларина Л.Ю. 
Published: June 2024

цель статьи показать условия и схему исследования коммуникации и речевых средств у дошкольников с нерезко выраженными нарушениями развития. Данная категория детей имеет общие для всех дошкольников и специфические признаки общения и речи. Определён характер взаимосвязи развития коммуникации и языковых средств у дошкольников с нерезко выраженными нарушениями развития. Показаны представленные в литературе компоненты исследования коммуникативно-речевого развития. Предложены этапы, условия и направления исследования коммуникации и речевых средств у данной категории детей 6-6,5 лет. Первый блок исследования нацелен на выявление освоения средств языка, психофизиологических предпосылок возникновения речевых трудностей и на установление контакта экспериментатора с ребёнком. Для исследования языковых средств предлагаются четыре серии заданий, которые направлены на оценку фонетических, лексических, грамматических средств языка, понимания и самостоятельного продуцирования речи у детей с нерезко выраженными нарушениями развития. Для выявления некоторых причин трудностей в области языковых средств и коммуникации у детей следует исследовать сохранность органов и систем, включённых в процесс понимания и порождения речи. Второй блок предназначен для оценки коммуникации данной группы детей. Он включает наблюдения за общением детей в нескольких ситуациях общения, анкетирование родителей, которое стоит дополнить наблюдениями в процессе общения логопеда с родителями дошкольников на индивидуальных консультациях. Описана трансформация результатов исследования коммуникации и речевых средств в особые образовательные потребности детей, имеющих нерезко выраженные нарушения развития, и её значимость. Указаны перспективы исследований в данной области.
the purpose of the article is to show the conditions and scheme of the study of communication and speech means in preschoolers with mild developmental disorders. This category of children has common to all preschoolers and specific signs of communication and speech. The nature of the relationship between the development of communication and language tools in preschoolers with mild developmental disorders has been determined. The components of the study of communicative and speech development presented in the literature are shown. The stages, conditions and directions of research of communication and speech means in this category of children aged 6-6.5 years are proposed. The first block of the study is aimed at identifying the development of language tools, the psychophysiological prerequisites for the occurrence of speech difficulties and establishing contact between the experimenter and the child. For the study of language tools, four series of tasks are proposed, which are aimed at evaluating the phonetic, lexical, grammatical means of language, understanding and self-production of speech in children with mild developmental disorders. To identify some of the causes of difficulties in the field of language and communication in children, it is necessary to investigate the safety of organs and systems involved in the process of understanding and generating speech. The second block is designed to assess the communication of this group of children. It includes observations of children's communication in several communication situations, questioning of parents, which should be supplemented with observations in the process of communication between a speech therapist and parents of preschoolers at individual consultations. The transformation of the results of the study of communication and speech means into the special educational needs of children with mild developmental disorders and its significance are described. The prospects of research in this field are indicated.