bluuebunny/crossref_metadata_2025_split huggingface dataset:
أثر أنموذج روثكوف في تحصيل طلاب الصف الرابع العلمي في مادة علم الإحياء
Authors: أ. م. د. نادية حسين يونس العفون  , م. م. محمد محسن جاعد  
Published: May 2024

يهدف البحث الى معرفة : (أثر أنموذج روثكوف في تحصيل طلاب الصف الرابع العلمي في مادة علم الاحياء) ،أجرى الباحثان تجربة استغرقت فصلا ً دراسيا ً كاملا ً واعتمد الباحثان المنهج شبه التجريبي ذي الضبط الجزئي ذي الاختبار ألبعدي لتحصيل مادة علم الأحياء عند الطلبة, تمثلت عينة البحث طلاب الصف الرابع علمي في إحدى المدارس النهارية (إعدادية الصفا) التابعة لمديرية تربية بغداد/الرصافة الأولى، موزعة على شعبتين احدهما مثلت المجموعة التجريبية (27) طالب درسوا على وفق إنموذج روثكوف والأخرى مثلت المجموعة الضابطة (28) طالب دُرسوا بالطريقة الاعتيادية, وتمت مكافأة المجموعتين في متغير ( الذكاء، العمر ، التحصيل السابق لمادة الأحياء ، المعلومات السابقة).
وقام الباحثان بإعداد أداة البحث المتمثل باختبار تحصيلي في مادة علم الأحياء مكون من (50) فقرة تكون الاختبار من (42) فقرة موضوعية من نوع (الاختيار من متعدد) و(8) فقرات مقالية، وقد حُسب معامل الصعوبة والقوة التمييزية وفعالية البدائل الخاطئة لكل فقرة من فقرات الاختبار، وحساب الصدق له وبعدها تم استخراج ثبات الاختبار.
وطبقت التجربة في الفصل الدراسي الثاني, وبعد الانتهاء من التجربة حُللت النتائج إحصائيا ً باستعمال الاختبار التائي( t-test ) لعينتين مستقلتين, وقد أظهرت النتائج تفوق أداء طلاب المجموعة التجريبية على طلاب المجموعة الضابطة في الاختبار التحصيلي وبذلك تم رفض الفرضية الصفرية للبحث الحالي, ومن هذه النتائج استنتج الباحثان أن لإنموذج روثكوف أثرا مقداره (1.2) في تحصيل الطلاب في مادة علم الأحياء, وفي ضوء ذلك وضع الباحثان عددا ًمن التوصيات والمقترحات المتعلقة بنتائج البحث.
أثر استخدام طريقة الاستجواب للتحصيل الفوري والتحصيل المؤجل لمادة طرائق تدريس التربية الرياضية
Authors: م .طارق محمد نهاد  
Published: May 2024

يهدف البحث إلى التعرف على اثر استخدام طريقة الاستجواب للتحصيل الفوري والمؤجل لمادة طرائق تدريس التربية الرياضية.
استخدم الباحث المنهج التجريبي وتمثلت عينة البحث من طلاب المرحلة الثالثة- قسم التربية الرياضية-كلية التربية الاساسية – الجامعة المستنصرية حيث تكونت عينة البحث من (32) طالب وطالبة، تم اختياهم بالطريقة العشوائية البسيطة, تم تقسيمهم الى مجموعتين ، احداها تجريبية درست وفق طريقة الاستجواب والاخرى ضابطة درست وفق الطريقة المتبعة. وتحددت ادات البحث بالاختبار التحصيلي الفوري والمؤجل في مادة طرائق تدريس التربية الرياضية وقد تم التأكد من صدق وثبات الاداتين
قدرة الربط الحركي وعلاقتها بمهارة التهديف بكرة القدم للصالات
Authors: أ.د أحمد عريبي عودة  , نور صباح لواس  
Published: May 2024

اشتمل البحث على خمسة أبواب:-
هدفت الدراسة إلى التعرف على التعرف على مستوى قدرة الربط الحركي لدى عينة البحث، والتعرف على مستوى مهارة التهديف لدى عينة البحث، والتعرف على العلاقة بين قدرة الربط الحركي ومهارة التهديف المبحوثة لدى عينة البحث، وآستخدمت الباحثة المنهج الوصفي بالأسلوب المسحي ، وتكونت عينة البحث من (85) لاعبة من لاعبات كرة القدم للصالات من مختلف الأندية وتم تطبيق الإختبارات على عينة البحث لكل نادي بيوم مخصص له وتم آستخراج الإحصائيات بواسطة البرنامج الإحصائي (spss) وتم عرض وتحليل النتائج مناقشتها وقد وإستنتجت الباحثة ووضعت التوصيات وهي يساهم الربط الحركي بالتهديف بشكل مباشر وبمستوى عالٍ ، يمكن التنبؤ بالربط الحركي من خلال التهديف، وكانت التوصيات:اعتماد نتائج البحث للدارسين والمدربين كمرجع للتنبؤ بالقدرة المدروسة. الاهتمام بتدريب القدرات التوافقية من خلال تدريب المهارات الاساسية وبما يلائم كل قدرة. الاهتمام بالجوانب الفنية الخاصة بالمهارات لارتباطها بالقدرات التوافقية. دراسة قدرات توافقية مختلفة ولمهارات مختلفة. اجراء دراسات وبحوث مشابهة ولفعاليات مختلفة.
حسن السهيل حياته ودوره السياسي في تاريخ العراق المعاصر 1890م-1957م
Authors: م.م سمير عباس ريكان  
Published: May 2024

حسن السهيل شيخ بني تميم، والذي كان له دور مهم في انتقال قبيلة بني تميم في عقرقوف من البداوة إلى مرحلة الاستيطان والزراعة.
وكان من أشد الداعمين خلال الاحتلال البريطاني للسياسة البريطانية، وأن لا يمكن تشكيل حكومة وطنية دون الإرشاد البريطاني، ومن هذا المنطلق رفض المشاركة في ثورة 1920، وبعد تتويج الملك فيصل على العرش كان اكثر ولاء للنظام الملكي، فقد عمل بالضد من حركة مايس 1941 مما أدى إلى اعتقاله.
وقام بدور مهم في سياسة العراق، فقد مثل لواء بغداد لأربع دورات انتخابية، فضلاً عن مشاركته في الأحزاب السياسية، وكان له مواقف في القضايا السياسية الداخلية والخارجية مثل قضية فلسطين، وبعد عام 1955 ترك العمل السياسي حتى وفاته عام 1957.
أدبية النقد وعلميته ( دراسة موازنة بين النقدين الصحفي والاكاديمي )
Authors: أ.م.د. احمد ناهم جهاد  , م,م عباس حسن محمد  
Published: May 2024

مما لا شكّ فيه عن مهنة "الصحافة" وحرفة "الأدب" إنهما (صنوان) بحسب علاقتهما الممتدة لمرحلة مبكرة من نشأتهما، كليهما، حيث ارتباطهما العضوي، وتفاعلهما معه، فكانت "الصحافة" ملتقى "الأدب" ([i])، فكريا وسياسيا وتاريخيا واجتماعيا. ولعل من أبرز ميزات هذا "الملتقى" ثمة المعارك الساخنة، حوارات ونقاشات ومساجلات وغيرها، بين كبار الأدباء، وأمثالهم من المثقفين، حيث أعطت للصحف موجبات متابعة من لدن القراء([ii])، وفي هذا أهمية كبرى للأطراف ثلاثتها (الأديب والصحيفة والقارئ). ذلك لأن أهم ميزات العلاقة بين الطرفين الأول "الأديب" والثاني "الصحيفة" أنهما منتميان إلى أصل واحد: "اللغة"([iii])، التي تشكل وجودهما ومسيرتهما، حيث يتخذانها أداة لإيصال قضاياهما ومضامينها إلى الطرف الثالث "القارئ".

([i]) ينظر: من موضوعات الحداثة في الأدب والصحافة، د. عناد إسماعيل الكبيسي، دار الشؤون الثقافية العامة ـ بغداد، ط1، 2010: 19.
([ii]) ينظر: خطاب نقد الشعر في صحيفة الأديب/ 2003 ـ 2011، رحيم كوكز خليل الشيحاني، أطروحة دكتوراه/ كلية الآداب ـ الجامعة المستنصرية، 2014: 4.
([iii]) ينظر: المصدر ذاته: ص نفسها.
استخدام برنامج كورت واثره في التفكير الهندسي لدى طالبات الصف الثاني المتوسط
Authors: أ.م.د. غالب خزعل محمد  , رهام عبد المجيد مراد  
Published: May 2024

هدف البحث الحالي التعرف على ااستخدام برنامج كورت واثره في التفكير الهندسي لدى طالبات الصف الثاني المتوسط في مادة الرياضيات .
وللِتحقق من هدف البحث وضعت الفرضية الصفرية الآتية:

لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات الطالبات اللواتي يدرسن وفقاً لبرنامج كورت للتفكير ومتوسط درجات الطالبات اللواتي يدرسن وفقاً للطريقة المعتادة في اختبار التفكير الهندسي.

وقد اشتقت الفرضيات الصفرية الفرعية الآتية منها:

لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات الطالبات اللواتي يدرسن وفقاً لبرنامج كورت للتفكير ومتوسط درجات الطالبات اللواتي يدرسن وفقاً للطريقة المعتادة في المستوى الادراكي للتفكير الهندسي.
لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات الطالبات اللواتي يدرسن وفقاً لبرنامج كورت للتفكير ومتوسط درجات الطالبات اللواتي يدرسن وفقاً للطريقة المعتادة في المستوى التحليلي للتفكير الهندسي.

جـ. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات الطالبات اللواتي يدرسن وفقاً لبرنامج كورت للتفكير ومتوسط درجات الطالبات اللواتي يدرسن وفقاً للطريقة المعتادة في المستوى الترتيبي للتفكير الهندسي.
د. لا يوجد فرق ذو دلالة احصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط درجات الطالبات اللواتي يدرسن وفقاً لبرنامج كورت للتفكير ومتوسط درجات الطالبات اللواتي يدرسن وفقاً للطريقة المعتادة في المستوى الاستنتاجي للتفكير الهندسي.
تكونت عينة البحث من (74) طالبة من طالبات الصف الثاني المتوسط في متوسطة الياسمين للبنات التابعة لمديرية تربية بغداد /الرصافة الأولى الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي (2014_2015) مـ، وعلى الفصول السادس، السابع، والثامن من كتاب الرياضيات المقرر للصف الثاني المتوسط، إذ اختيرت شُعبة ( و ) بواقع (37) طالبة لتمثل المجموعة التجريبية التي تدرس مادة الرياضيات وفقاً لبرنامج كورت للتفكير، وشُعبة (هـ ) بواقع (37) طالبة لتُمثل المجموعة الضابطة التي تدرس مادة الرياضيات وفقاً للطريقة المعتادة في التدريس.
صاغ الباحثان أهدافاً سلوكية للفصول الثلاثة وللمستويات الخمسة من مستويات بلوم للمجال المعرفي ( تذكر، استيعاب، تطبيق، تحليل، تركيب). كما أعد الباحثان (40) خطة تدريسية لكل مجموعة التجريبية والضابطة، وأعدا اختباراً للتفكير الهندسي مكون من (30) فقرة .
استخدم الباحثان معادلة ألفا-كرونباخ لحساب معامل ثبات اختبار التفكير الهندسي ، واستخدما الاختبار التائي (t-Test) لعينتين مستقلتين لمعالجة البيانات.
وكانت النتائج كالآتي: وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية والضابطة ولصالح المجموعة التجريبية في اختبار التفكير الهندسي وفي كل مستوى من مستوياته.
وقد استنتج الباحثان إن اعتماد برنامج كورت للتفكير له أثر ايجابي في التفكير الهندسي في مادة الرياضيات، وقدمت توصيات ومقترحات عدة.
بناء معايير سلوكيات مدرس الرياضيات الصفية الداعمة للتفكير الابداعي لطلبته في المرحلة الاعدادية / الفرع العلمي
Authors: م.د.صباح سعيد حمادي  , م.د. أسماء عريبي فدعم  
Published: May 2024

هدف البحث إلى بناء معايير سلوكيات مدرس الرياضـيات الصفية الداعمة للتفكـير الإبداعي لطلبته في المرحلة الإعدادية / الفرع العلمي ، وقد توصل الباحثان إلى القائمة المستخلصة لمعايير مدرس الرياضيات الداعمة لقدرات التفكير الإبداعي لدى الطلاب موزعة على ثلاثة محاور رئيسة كما يأتي :
المحور الأول- توجيه الأسئلة الصفية الداعمة للتفكير الإبداعي , يحتوي على (11) مهارة فرعية.
المحور الثاني- استجابة المعلم الداعمة للتفكير الإبداعي, يحتـوي على(9) مهارات فرعية.
المحور الثالث- بناء بيئة صفية مثيرة للتفكير الإبداعي, ويحتوي على (17) مهارة فرعية.
وفي ضوء هدف البحث الحالي , وحدوده ونتائجه , فإن أهم ما يوصي به الباحثان تطوير أساليب تقويم سلوك المدرس الحالية لتمتد إلى مجال دعم التفكـير الإبداعي, كما يوصي بالتنوع في أساليب التدريس التي يستخدمها أعضاء هيئة التدريس بالمرحلة الإعدادية لتشتمل على الأساليب الإبداعية مثل : الأسئلة التباعدية مفتوحة النهاية ، والأسئلة التحفيزية ، والعصف الذهني.
تأثير تمرينات البلايومترك في القدرة العضلية للأطراف السفلى والعليا وبعض المهارات الهجومية في كرة السلة
Authors: ايمان عبد الحسين شندل  
Published: May 2024

تضمن البحث خمسة أبواب:-
أشتمل الباب الأول على المقدمة وأهمية البحث إذ تناولت المقدمة إن للتربية الرياضية مكانة محترمة بين العلوم المختلفة التي تخدم الفرد والمجتمع وتساهم في بنائه وسعادته ، ولم تصل التربية الرياضية إلى هذه المكانة إلا بعد أن تطورت فلسفتها وأصبحت تستند إلى أسس علمية صحيحة. وتطرقت الباحثة إلى إن استخدام تمرينات البلايومترك في لعبة كرة السلة ليس من الأمور المبتكرة حديثاً ، ورغم ذلك فقد زاد الاهتمام به في الآونة الأخيرة بعد أن أصبح جزءاً هاماً في برامج الإعداد البدني والذي يهدف إلى تنمية القدرة للرجلين والذراعين وبخاصةً في بعض المهارات الهجومية (المناولة الصدرية والطبطبة بتغيير الاتجاه والتصويب السلمي) في لعبة كرة السلة التي تحتاج إلى قدرة عضلية عالية التي تتطلب السرعة مع القوة لتحقيق فاعلية عالية في الأداء. وظهرت أهمية البحث في معرفة تأثير المنهج التدريبي المقترح من قبل الباحثة لتنمية القدرة العضلية للأطرف العليا والسفلى وتأثيرها في تحسين إنجاز بعض المهارات الهجومية في لعبة كرة السلة.
الآثار السلبية للمال الحرام على الاقتصاد الوطني مع إشارة الى العراق
Authors: أ.م. د. سوري ياسين حسين الهيتي  
Published: May 2024

تضمن البحث عدة محاور رئيسة كان في مقدمتها التعريف بالمال الحرام لغةً وشرعاً، وظهر من التعريفين قصر الحرمة من الانتفاع به لصفه في عينه او من جهة كسبه وكذلك انه مال لا يملّك لصاحبه . ثم بنيت اهم مصادر المال الحرام الناتجة عن جرائم السرقة والتهريب والإتجار بالمحرمات والربى والسطو والغصب وجرائم الدعارة والإتجار بالمخدرات واستغلال المنصب، إلى غيرها من وسائل الكسب المحرم . وهي اموال غلول وسحت لا تحل لصاحبها . ثم بينت الوجه الآخر لأهمية المال باعتباره قوام المجتمع وصلاحه وكذلك خطورته إذا أخذ على وجه الظلم والاعتداء وإشاعة الفاحشة بين الناس .
وفي المبحث الثاني عرجت على الآثار السلبية للمال الحرام على الاقتصاد الوطني وفي مقدمتها أثره السلبي على توزيع الدخل بين الأفراد ، وتركز الثروة بيد مافيات الفساد مما يؤدي إلى حجب المال عن دائرة التداول , وخسارة العملية الاقتصادية لأهم عنصر في الإنتاج وهو رأس المال، بسبب خروجه إلى بلدان أخرى بصدد غسيله وإضفاء الشرعية عليه مما يؤثر سلباً على حرمان المجتمع من عوائده على الاقتصاد .
وكذلك أثره على إنتاج السلع والخدمات من خلال إضعاف الطلب الفعال من مستهلكين ومنتجين على عناصر الإنتاج الأساسية .
ومن جانب آخر يؤدي تسرب هذه الأموال إلى الخارج إلى انخفاض معدل الادخار لعدم توجيه هذه الأموال إلى مشاريع إنتاجيه واستثمارية مفيدة ونافعة داخل البلد، مما يؤدي إلى عجز في ميزان المدفوعات بسبب عجز المدخرات المحلية عن الوفاء باحتياجات الاستثمار ,الذي هو بالتالي يتأثر سلباً بوسائل الكسب غير المشروع لاتجاه أصحاب هذه الأموال غير المشروعة إلى الاستثمار بمشاريع إنتاجية هامشية غير منتجة .
وهذا الأمر يقود إلى خروج كثير من المستثمرين من سوق المنافسة , وكذلك فإن دفع مبالغ العمولات والرشاوى يؤثر على طالب الاستثمار المحلي والأجنبي باعتباره كلفة على طالب الاستثمار , يقوم المستثمر بإضافتها إلى أسعار السلع والخدمات المنتجة فترتفع أسعارها مما يؤثر على دخل المستهلك الأخير وقدرته الشرائية .
ثم تطرقت على آثار سلبيه أخرى تتولد عن وسائل الكسب الحرام ودفع الرشاوى والعمولات منها ارتفاع معدلات التضخم بسبب زيادة المعروض من السيول النقدية في السوق وأثره على المستهلك بسبب الزيادة المباشرة في تكاليف الإنتاج التي تضاف إلى أسعار السلع والخدمات المنتجة , ثم تأثيره على كفائه الأداء في قطاعات الدولة الاقتصادية باتجاه الضعف والانهيار .
وأخيرا ختمت البحث بعرض الوسائل والطرق الكفيلة للتخلص من المال الحرام ووجوب إرجاعه مع نمائه إلى مصدره الأصلي بعد التوبة الى الله تعالى والندم على ذلك.
أثر التدريس بأنموذج Stepanz في تحصيل طالبات الصف الرابع العلمي لمادة الكيمياء
Authors: أ.م.د.  بتول محمد جاسم الدايني  , هافانا رافع نعمان البياتي  
Published: May 2024

هدف البحث معرفة ( أثر التدريس بأنموذج Stepanzفي تحصيل طالبات الصف الرابع العلمي لمادة الكيمياء)وللتحقق من هدف البحث صيغت الفرضية الصفرية الاتية:-
لايوجد فرق ذو دلالة أحصائية عند مستوى دلالة (0,05) بين متوسط تحصيل درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي درسن بأستخدام أنموذج Stepanz ومتوسط تحصيل درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي درسن بأستخدام الطريقة الاعتيادية بالاختبار التحصيلي.
مُثلَ مجتمع البحث الحالي طالبات الصف الرابع العلمي في المدارس الثانوية والاعدادية النهارية الحكومية التابعة لمديرية تربية بغداد / الرصافة الاولى للعام الدراسي 2014-2015م , وبالاختيار العشوائي أختيرت أعدادية نازك الملائكة للبنات عينة للبحث الحالي من بين مدارس المجتمع أذ أحتوت على شعبتين(أ, ب) على التوالي , وبعد أستبعاد الطالبات الراسبات البالغ عددهن (7) طالبات موزعات على (5) طالبات في شعبة (ب) و(2) طالبة في شعبة (أ) وعليه بلغ عدد العينة (59) طالبة وبالتعيين العشوائي البسيط مثلت شعبة (ب) المجموعة التجريبية التي درست على وفق خطوات أنموذج Stepanzوقوامها(29) طالبةومثلت شعبة (أ) المجموعة الضابطة التي درست على وفق الطريقة الاعتيادية وقوامها (30) طالبة0
طُبقت التجربة في الفصل الدراسي الاول للعام الدراسي 2014-2015 دَرست الباحثة بنفسها مجموعتي البحث بواقع (3) حصص أسبوعياً 0أُعتمد التصميم التجريبي ذا المجموعتين (التجريبية والضابطة) أحداهما تضبط الاخرى ضبطاً جزئياً ومن ذوات الاختبار البعدي في التحصيل, تم تكافؤ طالبات مجموعتي البحث (التجريبية والضابطة) في عدد من المتغيرات منها ( درجات العام السابق لمادة الكيمياء , أختبار المعلومات السابقة ، الذكاء) حدد محتوى البحث الحالي بالفصول الثلاثة الاولى من كتاب الكيمياء إذ تم تحليله الى أغراض سلوكية بلغ عددها (200) غرضاً سلوكياًفي ضوء مستويات السته لتصنيف بلوم للمجال المعرفي كما أعد(31) خطةً تدريسيةً يوميةً للمجموعة التجريبية على وفق خطوات أنموذج Stepanz ومثلها للمجموعة الضابطة على وفق الطريقة الاعتيادية .
وللتحقق من هدف البحث أُعد إختبارا تحصيلي مؤلف من (42) فقرة بواقع (39) فقرة موضوعية بأختيار من متعدد بأربع بدائل و(3) فقرات مقالية ذات الاجابات القصيرة, وتم التحقق من صدقي الاختبار الظاهري و المحتوى وحساب ثبات الفقرات المقالية إذ بلغ (0,83) بعد تطبيق معادلة الفا كرونباخ , و( 0,96) للفقرات الموضوعية بعد تطبيق معادلة كيودر يتشاردسون 20 فضلاً عن حساب الخصائص السيكومترية لفقرات الاختبار .
وبعد أنتهاء التجربة طبق الاختبار التحصيلي البعدي على طالبات مجموعتي عينة البحث (التجريبية والضابطة) وعولجت البيانات أحصائياً0باستخدام الاختبار التائي(t-test) لعينتين مستقلتين غير متساويتي العدد أظهرت النتائج تفوق طالبات المجموعة التجريبية على طالبات المجموعة الضابطة في كل من الاختبار التحصيلي وبحجم أثر كبير, وفي ضوء ذلك توصي الباحثة بأستخدام أنموذج Stepanz في تدريس مادة الكيمياء , وتقترح الباحثة أجراء دراسات أخرى لمواد دراسية مختلفة ولمراحل دراسية أخرى للتعرف على أثر أنموذج Stepanz في التحصيل .
فاعلية استراتيجية التعلم الفردي في تنمية التذوق الفني لدى طلبة قسم التربية الفنية
Authors: د. حسن جارالله جماغ  
Published: May 2024

تناولت جوانب مختلفة من العملية التعليمية الى ان هنالك اهتماما متزايدا بطرائق التدريس واستراتيجياتها واساليبها فضلا عن توجهات نحو تبني احدث الطرائق التدريسية في تدريس المواد الدراسية المختلفة ومن ضمنها المواد الدراسية التي تشكل برنامج اعداد مدرس التربية الفنية والتي تهدف الى تنمية جوانب مختلفة في شخصية المتعلم منها بالذات ما يتعلق بالذائقة الفنية اذ اصبحت الاهداف الراهنة لتدريس هذه المواد وخاصة مادة التذوق الفني لذلك فان الباحث ينطلق في تحديد مشكلة بحثه من خلال تجريب وتطبيق استراتيجية التعلم الفردي (الذاتي) في تنمية الذائقة الفنية.
وقت تناول ايضاً: اهمية البحث وهدف البحث وفرضيات البحث وحدود البحث: وختم الفصل بتعريف المصطلحات:
وقت كان الفصل الثاني - الاطار النظري : التعلم الفردي: والأسس العلمية التي يعتمد عليها التعلم الفردي : واشكال التعلم الفردي: والتذوق الفني:
وتضمن الفصل الثالث – منهجية البحث واجراءاته كل من : مجتمع البحث/التصميم التجريبي / عينة البحث : الدراسة الاستطلاعية/ الوسائل الاحصائية.
وختم البحث بالاستنتاجات والتوصيات والمقترحات: ومصادر البحث
تداخل التعلم التعاوني والاكتشاف الموجه واثره في تطوير بعض مهارات كرة السلة للطالبات
Authors: رنا عبد المجيد علوان  
Published: May 2024

تكون البحث من خمسة ابواب , اشتمل الباب الاول ( التعريف بالبحث ) على مقدمة بسيطة عن اهمية درس التربية الرياضية بالنسبة لنمو الطالب وشخصيته وعلاقاته الاجتماعية وقدرته على الابداع والابتكار . كما تضمنت ضرورة استخدام اساليب جديدة في التعلم تساعد الطالب على زيادة الثقة بنفسه والاستفادة مما يتوفر لديه من معلومات في ايجاد علاقات جديدة . اما ( اهمية البحث ) فتظهر من خلال استخدام التداخل بين التعلم التعاوني والاكتشاف الموجه في تطوير بعض مهارات كرة السلة للطالبات . تكونت (عينة البحث ) من 40 طالبة من طالبات الصف الثاني المتوسط قسمت الى مجموعتين ضابطة وتجريبية , وتم تطبيق اسلوب التداخل على طالبات المجموعة التجريبية , اما طالبات المجموعة الضابطة فقد بقيت على الاسلوب الامري المتبع من قبل المدرسة . وتم اجراء اختبارات قبلية على طالبات العينة وتقسيمهم الى ( 4 ) مجموعات تعاونية وتطبيق البرنامج التعليمي عليهن , ثم اجراء اختبارات بعدية . وقد تم التوصل الى استنتاج ان اسلوب التداخل بين التعلم التعاوني و الاكتشاف الموجه يؤثر في تطوير بعض مهارات كرة السلة لدى الطالبات .
صياغة وحل نماذج البرمجة الخطية باستخدام برنامج الجداول الالكترونية EXCEL
Authors: فادي هاني خضر  , عبير علي محمد حسين  , نعمه حافظ ثابت  
Published: May 2024

الهدف من هذا البحث هو ابراز اهمية استخدام الجداول الالكترونية لحل الكثير من المشاكل الرياضية التي تواجه صناع القرار ومنفذيه ويستخدم لتقليل الصعوبات التي تواجه الباحثين في الحصول على البرامجيات الجاهزة الخاصة بالتحليل الكمي والتي تكون عالية الثمن ولصعوبة فهمها وعند تطبيقها تحتاج الى فترة زمنية لاستيعابها.
تستخدم الجداول الالكترونية في حل الكثير من نماذج البرمجة الخطية ومثال على ذلك مسائل تحديد الموارد ومسائل النقل واتخاذ القرارات وجدولة الانتاج ومن ناحية اخرى ان برنامج الجداول الالكترونية EXCEL يمتاز بسهولة تطبيقه واستيعابه من اللذين لديهم خبرة في مجال البرمجة الخطية والتحليل الكمي والحاسبات.
ويحتوي هذا البحث على مثالاً عملياُ لبناء وصياغة وحل نموذج رياضي باستخدام هذا الاسلوب.
تحليل التفاعل اللفظي في تعليم المواد النظرية والعملية في قسم التربية الفنية / كلية الفنون الجميلة/ جامعة بابل
Authors: م. د. منذر فاضل حسن شاطي  , م. خضير جاسم راشد المعموري  
Published: May 2024

يعد التفاعل اللفظي مدخلاً مباشراً للتقويم الذي يتم من خلاله رصد سلوك المدرس بطريقة منظمة أثناء التدريس الصفي باستخدام طرق التسجيل المختلفة، والتدريس في جوهره عملية تفاعل تعتمد على تبادل اللغة بين المدرس وطلبته بوجهيها اللفظي والبصري ، ولكي يكون المدرس أكثر قدرة على تحليل المواقف التعليمية وأكثر دقة في تحديد أهداف درسه وتحقيقها في جو صفي سليم ، فهو بحاجة إلى تدريب على تحليل نظم تفاعل لفظية وغير لفظية تناسبه مما يتيح له فهم أفضل للنشاطات الفنية وتقويمها والتي يكون فيها في معظم الأوقات عنصراً مهماً وفعالاً.
ضم البحث أربعة فصول عنى الفصل الأول منها الإطار المنهجي الذي تحددت فيه مشكلة الدراسة بتساؤلات منها:

ما أنماط التفاعل اللفظي اللازمة لتعلم المواد الفنية والعملية لطلاب قسم التربية الفنية؟
إلى أي مدى يوظف التدريسي التفاعل اللفظي في تعلم مفاهيم التربية الفنية؟

أما هدف البحث فكان:

تصميم نموذج تعليمي يحقق التكامل والتوازن بين نمط التفاعل اللفظي أثناء تعلم المفاهيم الفنية لطلاب قسم التربية الفنية.
تحليل نمط التفاعل اللفظي بين التدريسي والطلبة داخل الموقف التدريسي في تعلم المفاهيم والمهارات الفنية في المواد النظرية والعملية في التربية الفنية.

أما الفصل الثاني فقد اهتم بدراسة ماهية التفاعل اللفظي وأنماطه، وتحليله وأهدافه وأهميته.
استخدام استراتيجية التعليم المتمايز واثره في التفكير الرياضي لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي
Authors: أ. د غالب خزعل محمد  , مرتضى حسن ضاري  
Published: May 2024

هدف البحث الحالي إلى معرفة ( استخدام استراتيجية التعليم المتمايز واثره في التفكير الرياضي لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي )
ومن أجل تحقيق هدف البحث صيغت الفرضية الاتية:-
لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى ( 0.05 ) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية ( الذين يدرسون باستراتيجية التعليم المتمايز ) ودرجات تلاميذ المجموعة الضابطة ( الذين يدرسون بالطريقة المعتادة ) في اختبار التفكير الرياضي ككل.
واشتقت منها سبع فرضيات فرعية بحسب مجالات التفكير الرياضي( الاستقراء, الاستنتاج, التعميم, التعبير بالرموز, التخمين, النمذجة, التفكير المنطقي الشكلي ).
وتكونت عينة البحث من ( 35 ) تلميذاً موزعين على مجموعتين احداهما تجريبية بلغ عدد افرادها ( 18 ) تلميذاً, والاخرى ضابطة بلغ عدد أفرادها ( 17 ) تلميذاً, وتم اعتماد تصميم الضبط الجزئي لمجموعتين متكافئتين ذات الاختبار البعدي, وكوفئت مجموعتا البحث في المتغيرات الاتية ( اختبار الذكاء, العمر الزمني بالشهور, التحصيل السابق للرياضيات, اختبار المعلومات السابقة في الرياضيات, التحصيل الدراسي للأبوين).
تبنى الباحثان مقياس انماط التعلم الذي اعده (جابر والقرعان 2004 ) الذي يتضمن (80) فقرة, موزعة على اربعة انماط (الحركي, المرئي/ البصري, اللفظي, السمعي ), وقد تم عرضه على مجموعة من المحكمين والمتخصصين لمعرفة صلاحية كل فقرة من الفقرات وملاءمتها للغرض الذي تقيسه, وقد تم الابقاء على الفقرات جميعها وتم استخراج التمييز والصدق والثبات للمقياس, وتم تطبيقه قبل التجربة على افراد المجموعة التجريبية لمعرفة اساليبهم المفضلة في التعلم, كذلك تم اعداد اختبار التفكير الرياضي بمجالاته السبعة, تألف الاختبار من ( 28 ) فقرة موضوعية, وقد تم التحقق من الصدق الظاهري وصدق البناء وتم استخدام معادلة ( كيودر – ريتشاردسون 20 ) لحساب الثبات وتم حساب معامل الصعوبة والقوة التمييزية وفعالية البدائل الخاطئة لفقرات الاختبار.
طبقت التجربة في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي (2015 – 2016 ) وطبق اختبار التفكير الرياضي على مجموعتي البحث في نهاية التجربة, واستخدم اختبار(t –test ) لعينتين مستقلتين لمعالجة البيانات وكانت النتائج كالاتي:-
1- وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( 0.05 ) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية ودرجات المجموعة الضابطة ولصالح المجموعة التجريبية في اختبار التفكير الرياضي ككل.
2- وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى دلالة ( 0.05 ) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية ودرجات المجموعة الضابطة ولصالح المجموعة التجريبية في كل من مجالات التفكير الرياضي ( الاستقراء, الاستنتاج, التعميم, التعبير بالرموز, التخمين, النمذجة, التفكير المنطقي الشكلي ).
وقد استنتج الباحثان الاثر الايجابي لاستراتيجية التعليم المتمايز في التفكير الرياضي لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي.
وبناءً على ذلك قدم الباحثان بعض التوصيات والمقترحات.
النشاط الكهربائي(EMG) للعضلتين الثلاثية العضدية والكولف خلال مراحل التعلم الحركي لمهارة التهديف السلمي في كرة السلة
Authors: م. د. معتز خليل ابراهيم  
Published: May 2024

تكمن أهمية البحث في معرفة النشاط الكهربائي خلال مراحل التعلم لعضلتي الثلاثية العضدية عضلة الكولف خلال مراحل التعلم الحركي الثلاثة ( الخام- الدقيق- الآلي) في مهارة التهديف السلمي في كرة السلة في حين تكمن مشكلة البحث في عدم وجود نظرة واضحة عن ما يحدث في النشاط الكهربائي خلال مراحل التعلم الحركي الثلاثة للعضلتين الثلاثية العضدية و الكولف وكان هدف البحث هو التعرف على النشاط الكهربائي خلال مراحل التعلم الحركي للعضلتين الثلاثية العضدية والكولف في مهارة التهديف السلمي في كرة السلة.
تأثير مشروبات الطاقة والبروتينية في بعض المقاييس الانثروبومترية والوظيفية لرياضي بناء الأجسام
Authors: علي زهير حسن السراي  
Published: May 2024

في هذه الدراسة نحاول التحقق والتعرف على خصائص مشروبات الطاقة والبروتينية وعلاقتها بالمقاييس الانثروبومترية والفسيولوجية لدى رياضي بناء الأجسام، والمرتبطة بالأداء وبتحقيق التضخم العضلي، فضلا عن أهميتها الايضية كمصدر من مصادر الطاقة إذ إن المكملات الغذائية من أهم العوامل التي تساهم في بناء العضلات وتضخمها فضلا عن المنهج التدريبي المصاحب لها. أما مشكلة البحث فقد لاحظ الباحث أن الكثير من رياضي بناء الأجسام هذه الأيام على وعي بالمشاكل الصحية والقانونية المتعلقة بالهرمونات (المنشطة) مما جعلهم يبحثون عن بدائل أمنة تساعدهم في تطوير المقاييس الانثروبومترية والوظيفية. لذا توجه الكثير من اللاعبين لاستعمال المكملات الغذائية المتنوعة، الا أن بعض المركبات الغذائية سببت اضطرابات وظيفية للاعبين لأنها استعملت بشكل عشوائي غير مقنن كون أن الجسم لا يحتاج للغذاء لمجرد كونه وقوداً للطاقة ، بل لعمليات البناء والاستشفاء إذ يمكن أن تؤدى التغذية السيئة إلى التعب والإجهاد والاضطرابات الغذائية. وتضمن الفصل الثالث منهجية البحث واجراءاته الميدانية، إذ استعمل الباحث المنهج التجريبي لملاءمته وطبيعة البحث، إذ اختير مجتمع البحث بالطريقة العمدية والبالغ عددهم (12) رياضيا ، فضلا عن استعماله للوسائل الاحصائية المناسبة من اجل تحقيق أهداف البحث وفرضياته .و تضمن الفصل الرابع عرض النتائج وتحليلها ومناقشتها التي توصل اليها الباحث من خلال البيانات والجداول.وستنتج الباحث حصول تطور في نتائج المقاييس الانثروبومترية والمتغيرات الوظيفية لعينة البحث بين الاختبارات القبلية والبعدية .