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Les procédures d’évaluation actuelle, leur part de responsabilité dans l’échec scolaire
Authors: Caverny Jean-Paul , Noizet Georges 
Published: January 2010

Les travaux sur l'échec scolaire restent étrangers à l'idée que les procédures par lesquelles cet échec est diagnostiqué puissent intervenir pour une part dans les causes susceptibles d'en rendre compte.
Dans la mesure notamment où l'évaluation des productions scolaires est le fait d'opérateurs humains (les enseignants dans leur fonction d'évaluation), les caractéristiques de leur fonctionnement cognitif dans l'exécution de cette tâche ne peuvent pas être ignorées.
Les auteurs rappellent des résultats de psychologie expérimentale concernant l'évaluation ponctuelle et l'évaluation dite « continue » et montrent leur cohérence avec des faits d'observation.
C'est ainsi que l'étude des processus mobilisés par les élèves lorsqu'ils doivent répondre à des questions de type Q.C.M., réputées objectives, montre que l'exactitude de leurs réponses peut dépendre de variables n'ayant aucun rapport avec le contenu sur lequel ils sont interrogés. C'est ainsi que l'étude expérimentale des processus psychologiques mobilisés, dans la tâche d'évaluation, par celui qui évalue, tend à montrer que les procédures d'évaluation par opérateur humain privilégient le repérage des permanences plutôt que celui des changements dans les productions de l'élève.
Les auteurs envisagent les conditions sous lesquelles ces biais pourraient être évités. Ils signalent également le caractère aberrant à cet égard de quelques réformes récentes du système scolaire français.
Enquête par questionnaires sur quelques vocables d'orientation scientifique
Authors: Carretto Josette , Bensaude Bernadette , Descamps Jean-Luc , Fialeyre Michel , Sadoun-Goupil Michèle , Soulie Louis , Viovy Roger 
Published: January 2010

L 'initiation à ta chimie nécessite l'utilisation d'un langage scientifique qui comporte, en même temps que des mots nouveaux, spécifiques de la discipline, des mots d'usage courant dont le sens est différent dans le contexte scientifique. A travers les réponses d'élèves de 11 à 15 ans à des questionnaires, nous tentons de préciser les résonances de quelques-uns de ces mots qui concernent la structure de la matière.
L'étude développée ici porte essentiellement sur le mot matière, choisi comme exemple à cause de la richesse et de l'intérêt des informations recueillies ; globalement, la perception de la matière est concrète et macroscopique, avec cependant l'apparition, chez les élèves les plus âgés, de quelques abstractions généralisantes. Au terme de cette enquête, nous dégageons quelques conclusions et propositions dans les domaines scientifique et linguistique.
L'idéologie des fondateurs et des administrateurs de l'école républicaine à travers la "Revue Pédagogique" de 1878 à 1900
Authors: Ognier Pierre 
Published: January 2010

En choisissant, tout à fait par hasard, comme champ de recherches, la Revue Pédagogique, l'auteur de l'article s'est aperçu, par la lecture du périodique lui-même, et en particulier de sa revue de presse, mais aussi par la lecture d'autres ouvrages sur l'histoire de l'enseignement primaire, que la presse pédagogique représente entre 1870 et 1914 un immense corpus de textes vivants, variés et passionnants dont le territoire est encore pratiquement vierge de recherches.
En présentant les résultats d'un travail de recherche effectué dans le cadre d'une thèse de 3e cycle soutenue en 1981 , il a voulu proposer une méthode de traitement d'un corpus journalistique qui, certes, est encore empirique, mais pourrait, moyennant une plus grande rigueur scientifique, être un outil pour l'investigation de corpus du même type.
Déroulement de la scolarité des enfants d'agriculteurs
Authors: Oeuvrard Françoise , Rondeau Marie-Claude 
Published: January 2010

L'accès généralisé à l'enseignement secondaire a modifié profondément le cursus scolaire des catégories sociales qui en étaient précédemment exclues. Depuis plusieurs années tous les enfants d'agriculteurs sont préscolarisés et ils connaissent dans l'enseignement élémentaire une réussite scolaire «moyenne». Ils abordent de ce fait l'entrée au collège dans de bonnes conditions. Or à performances scolaires égales, ils s'orientent plus que les autres groupes sociaux vers les enseignements techniques. Ce « choix » se retrouve à l'entrée de l'enseignement supérieur puisqu'un bachelier sur deux d'origine agricole s'oriente dans une formation d'enseignement technique court.
Cependant, ce phénomène concerne beaucoup plus les garçons que les filles qui poursuivent dans des proportions plus élevées une scolarisation longue dans l'enseignement secondaire général.
Enfin, les agriculteurs font partie des 3 groupes sociaux qui font le plus appel à l'enseignement privé. Si l'on tient compte des formations de l'enseignement agricole, un enfant d'agriculteur sur deux suit une formation professionnelle dans un établissement privé. Malgré cette apparente homogénéité due à l'imperfection de la catégorie stastistique utilisée qui agglomère des populations aux destins scolaires totalement différents, la scolarité des enfants d'agriculteurs est affectée par les inégalités sociales et les disparités géographiques et interacadémiques qui se manifestent dans l'institution scolaire.
Mémoire et représentation
Authors: M'Boule Francis 
Published: January 2010

Cet article est le condensé de deux expériences portant sur l'analyse du comportement cognitif chez des élèves de 11 à 15 ans en difficulté scolaire, dans un environnement informatisé.
Les expériences, menées à l'école spéciale de la rue Desprez (Paris XIVe) avec l'aide des ministères de l'Education et de la Santé (1979-1980), ont bénéficié de la collaboration du service de psychologie de l'Hôpital Henri-Rousselle et du soutien logistique de l'Institut de Programmation (Université Pierre-et-Mane-Curie).
L'alternance d'épreuves ouvertes, initiées par les participants et d'épreuves fermées (reproductions de formes géométriques, de sons et de syllabes), a montré que l'outil informatique permet la lecture continue d'événements d'apprentissage séquentiels, et facilite la visualisation de l'ordre dans lequel ils ont été restitués.
Cette approche empirique, enrichie de quelques résultats de travaux en neurophysiologie (M 'Boulé, 1982, Informatique et Neuroscience ; Rapport Agence de l'Informatique), marque le point de départ d'un travail plus ambitieux sur la mémoire sensorielle. Il s'agit de décrire la perception, ainsi que les représentations différées qu'elle provoque, en termes quantifiables. L'objectif à moyen terme est la construction d'une machine capable de simuler quelques processus de mémorisation. L'exploitation des propriétés du système visuel et des analogues électroniques peut fournir des explications qui sortent l'évaluation pédagogique et clinique du subjectivisme idéaliste.
Et si les enfants avaient une certaine idée de la phrase
Authors: Mas Maurice 
Published: January 2010

Pupils and grammatical notions
Papers reported in this special issue are essentially reprints of communications written for the « Language analysis » workshop of the symposium on French (mother tongue) teaching and didactics which was held in Paris in December 14th-17th, 1983. The findings of these reports show that children facing grammatical analysis tasks develop problem solving processes. This is an evidence of metalinguistic skills practises by children and of progressive refinement presented by the notions. Authors collaborating to this issue are :
Grand public et savoir scientifique : le mur
Authors: Girod Roger 
Published: January 2010

Malgré l'ampleur de l'offre (enseignement, périodiques de vulgarisation, documentaires télévisés, etc.) les connaissances scientifiques pénètrent très peu le grand public. Même les personnes ayant accompli des études supérieures sont en fait, le plus souvent, au-dessous d'un niveau élémentaire en ce domaine.
Notre civilisation porte certes l'empreinte de la science, mais les produits de la recherche mis entre toutes les mains sont évidemment utilisables sans compétences particulières. Ainsi la demande effective de culture scientifique restant faible, ce qui a été appris éventuellement lors des études ne se conserve guère et s'accroît encore moins.
Données résultant d'enquêtes.
Un cas "d'approche socio-éducative" en ethno-éducation comparée
Authors: Goldstein Reine 
Published: January 2010

L'approche socio-éducative en ethno-éducation comparée est une approche du «phénomène social total» effectuée à partir de l'analyse des conséquences sociales, pour le sujet collectif, des divers processus éducatifs, avec l'objectif implicite de leur évolution ultérieure, et en référence à une conception de l'homme.
La méthode utilisée est l'analyse typologisante effectuée à partir d'un palier ou d'un aspect de la réalité sociale, qui renvoie au phénomène total référé à la société globale en mouvement perpétuel de structuration et de déstructuration, d'implications dialectiques mutuelles et de polarisations entre les paliers en profondeur et les œuvres de civilisation.
Le travail présenté ici porte sur l'analyse des comportements et des attitudes, manifestés dans le comportement quotidien et à propos du mariage, des héroïnes de l'œuvre romanesque de Jane Austen, écrivain anglais de la fin du XVIIIe siècle.
Prévenir l'abandon scolaire
Authors: Dupont Pol , Ossandon Marcelo 
Published: January 2010

Quantité d'études se focalisent sur l'échec scolaire ; cependant, le constat d'échec enregistré est le résultat dramatique de toute l'histoire scolaire de l'étudiant.
Prévenir l'échec apparaît donc primordial et notre objectif, à travers cet article, veut montrer qu'il est possible de dépister les décrocheurs potentiels, porteurs des germes de l'échec.
Ce dépistage précoce ouvrirait la porte à une pédagogie de la remédiation beaucoup plus efficace.
L'automatisation des calculs élémentaires à l'école
Authors: Fischer Jean-Paul 
Published: January 2010

« La répétition et l'entraînement conduisent vraisemblablement le sujet à automatiser les procédures de traitement de l'information qu'il met en œuvre... Il y a là un champ d'investigations prometteur », écrit Claude Bonnet dans son Manuel pratique de psychophysique (Colin, 1986).
La psychopédagogie ne devrait pas rester à l'écart de ces investigations. En particulier, l'étude de l'apprentissage des calculs numériques élémentaires — les « tables » si l'on préfère — pourrait y trouver une source de renouveau.
Le présent article se veut une première exploration de ce champ prometteur.
Les Représentations de l'enfant au cours préparatoire, ses rapports avec la réussite et l'échec scolaires
Authors: Rousvoal Jacques 
Published: January 2010

Le problème de l'échec scolaire d'un grand nombre d'enfants au cours préparatoire ne peut être uniquement compris en termes psycho-pathologiques. Si certains enfants relèvent de ce champ de la psychologie, ils ne représentent qu'une faible minorité parmi ceux qui apprennent mal.
L'objet de cette étude (1) s'inscrit dans la problématique des rapports entre l'enfant et son maître au sein de la classe. Elle vise à analyser l'influence de la représentation qu'a le maître de l'enfant sur son style pédagogique et sur la qualité des apprentissages scolaires de ses élèves.
En examinant les trajectoires scolaires d'enfants du CP, entre le début et la fin de l'année scolaire, et en rapportant ces trajectoires au style pédagogique des maîtres et à leur représentation de l'écolier, il apparaît que certains comportements interactifs sont néfastes alors que d'autres améliorent significativement la réussite d'élèves promis traditionnellement à l'échec scolaire.
Entre histoire et sociologie
Authors: Petitat André 
Published: January 2010

Souvent, c'est dans les zones frontières que les disciplines se renouvellent, surtout lorsque les divisions académiques, lourdes de pesanteurs institutionnelles, s'enlisent dans des approches et des points de vue répétitifs. Depuis plusieurs décennies, les historiens n'ont pas cessé d'emprunter aux autres sciences sociales, à commencer par la linguistique, la démographie, l'économie, l'anthropologie... et aussi la sociologie (1). Cette dernière, trop heureuse un instant de s'être dégagée des grandes synthèses historicistes envahissantes, ne s'est pas vraiment aperçue de l'intérêt de ce rapprochement entre sciences humaines et histoire.
Les pages qui suivent se veulent celles d'un socio- historien las d'être « à cheval » ou « entre deux chaises » et qui cherche une solution propre à « épaissir » le temps des sociologues et à tempérer le particularisme des historiens. Le perspectivisme constructiviste proposé ici à l'état d'ébauche est appliqué, dans un deuxième temps, à l'analyse des fonctions sociales des collèges au XVIe siècle pour déboucher sur une remise en cause de quelques idées sociologiques bien reçues.
Note de synthèse
Authors: Derouet Jean-Louis , Henriot Agnès 
Published: January 2010

The ethnographic approach in educational sociology: school and community, educational institutions, classrooms. - For twenty years, new approaches have been developed in educational sociology : some appeal to the interactionalist tradition, some to the renewed comprehensive sociology. As these approaches become mature, new scientific objects are formed and constitute a theoretical methodological and political network which is presented here in its complexity. This paper delivers the first two parts of a comprehensive study :
— Agnès Henriot studies the relation between school and community : obsolete problematics of a research area revival.
— Jean-Louis Derouet discusses a sociology of educational institutions and the difficulties met with the creation of a new scientific object.
Next issue will present the third part : a paper from Régine Boyer about the classroom, and a general conclusion that will endeavour to bring out the tendencies and the differences which appear in this stream.
Zones d'Education Prioritaires
Authors: Chambon André , Proux Michelle 
Published: January 2010

Des textes novateurs introduisant des notions jusqu'à présent inconnues dans l'école française, la « zone d'éducation » ou la « discrimination positive » et faisant appel, au sein d'un interpartenariat de quartier, à la dynamique de secteur, ont été publiés par le ministère de l'Education nationale à partir de 1981.
Après quelques études monographiques, les Zones d'Education Prioritaires ont fait l'objet d'une recherche comparative qui s'est attachée à étudier des terrains où les dispositifs instaurés ont déterminé des processus novateurs.
Quelques constantes (facteurs de lancement et de mise en place) débouchent sur la réalité d'évolutions et de changements amorcés dans plusieurs espaces éducatifs locaux. L'article s'attache à montrer la mise en place de montages complexes témoignant à la fois de transformations internes au système éducatif et de mutations dans le rapport du système à son environnement.
Reconnaissance d'une situation-problème et fonctionnement cognitif
Authors: Drevillon Jean 
Published: January 2010

DREVILLON (Jean). — Recognition of a situation. Problem and cognitive functioning.
Though one usually expects the child to display a problem understanding activity and to propose relevant solutions to this problem, one often neglects to take account of his finalized cognitive functionning, his exploration and production skills. There is a way to ensure that the problem has a meaning for the child : we have to give him the opportunity of constructing and proposing to someone else his « invention ».
Les activités de planification chez l'enfant
Authors: Richard Jean-François 
Published: January 2010

Pour caractériser les activités de planification, il faut les distinguer de ce qui peut être considéré comme le mécanisme de base de programmation de l'action, qui consiste à « interpréter » une consigne en produisant la suite des actions à effectuer dans le contexte de la situation pour satisfaire à la consigne. Dans le cadre de ce mécanisme une action est exécutée dès qu'elle est calculée, et il n'y a pas, à proprement parler, de planification.
Plusieurs formes de planification sont distinguées et seront illustrées par des recherches :
— l'exécution est retardée et les actions sont regroupées en fonction de leur similitude du point de vue de l'exécution ;
— Il faut prendre en compte pour déterminer l'ordre d'exécution des actions permettant de réaliser les prérequis des actions principales, un critère autre que l'ordre d'exécution de ces dernières ;
— le (ou les) prérequis d'une action ne peut être réalisé en faisant appel à une connaissance stockée en mémoire : il faut construire un objectif consistant à
Auto-contrôle par l'enfant de ses réalisations dans des tâches cognitives
Authors: Gombert Jean Emile , Fayol Michel 
Published: January 2010

GOMBERT (Jean Emile) and FAYOL (Michel). — When the child controls his own realizations concerning cognitive tasks.
From the Piagetan concept of a functional continuity coexisting with a structural discontinuity, the authors suggest that their articulation may be determined on the one hand by the evolution of children capability of attention, and on the other hand by the degree of attention required by the various tasks he has to accomplish.
La tâche de l'élève et l'auto-contrôle
Authors: Vivier Jean 
Published: January 2010

VIVIER (Jean). — Child's task and self control.
To solve the delicate educational problem set when children self evaluate and self correct their work, it is not enough to promote their spontaneous activity, for the use of control procedures can be learned, and there are educational conditions that help pupils to modify control requirements, such as those which induce différenciation strategies.
Les pratiques des enseignants d'éducation physique et sportive dans les collèges
Authors: Marsenach Jacqueline 
Published: January 2010

MARSENACH (J.). — College teacher practice in physical education.
Between 1983 and 1986, the INRP conducted a survey on the didactics of physical education which led to an outline of this subject matter in the making in a paradoxical context comprising positive elements such as the acknowledgement of physical education as a subject matter, youth support, and negative ones, for instance the confusion between physical education and sports activities and coaching.
La rénovation des contenus d'enseignement
Authors: Merand Robert 
Published: January 2010

« La recherche en didactique ne consiste pas à rechercher les meilleurs moyens d'enseigner un objet de connaissance donné, défini à l'avance et intangible. Elle peut, au contraire, remettre profondément en cause les contenus théoriques et pratiques de l'enseignement et les méthodes et procédures qui leur sont associées » (G. Vergnaud).
La rénovation des contenus d'enseignement dans le cadre de seances de pratiques de jeux sportifs collectifs repond à une nécessité, repose sur une problématique de recherche.
Les contenus rénoves doivent aussi présenter les conditions de faisabilité dans la mesure où ils sont considérés comme facteurs de transformation des pratiques en usage.
Contribution à une histoire des disciplines d'enseignement
Authors: Arnaud Pierre 
Published: January 2010

Contribuer à une histoire de l'EPS, discipline d'enseignement, c'est à la fois :
— identifier les conditions qui ont permis à I 'EP de s 'intégrer dans l'école,
— examiner les conséquences de l'assimilation « des règles du jeu scolaire ».
A quoi pensent les enseignants quand ils planifient leurs cours ?
Authors: Tochon François V. 
Published: January 2010

Cet article présente la recherche en psychologie cognitive sur la planification des enseignants. Ce nouveau secteur de la recherche descriptive met en évidence l'inadéquation des modèles de formation en didacUque aux réalités de la pratique pédagogique en classe.
L'enseignant fonctionne sur la base de l'intériorisation des plans antérieurs sous la forme de routines. Il filtre la connaissance au travers d'une structure d'accueil qui procède à la transposition didactique des informations. Les plans cognitifs générés par ce cadre intériorisé organisent les routines en interaction avec le terrain et permettent l'improvisation, c'est-à-dire l'adaptation des structures didactiques à la réalité mouvante de la classe.
Les modèles futurs de formation devraient prendre en compte les réalités du terrain et proposer des cadres didactiques souples impliquant l'adaptation interactive.
La rénovation des collèges
Authors: Dulot Alain 
Published: January 2010

Le défi de l'hétérogénéité, conséquence de la création du collège unique, a rendu inévitable la transformation du premier cycle et de son mode de fonctionnement. Tel est l'objectif de la « rénovation des collèges » engagée en 1984 et en voie de généralisation. Son contenu est variable d'un établissement à l'autre, mais il tend toujours, sous des formes diverses, à promouvoir une pédagogie différenciée.
Le bilan présenté ici, à partir d'études réalisées pour les autorités ministérielles par leurs inspections générales, est nuancé. A travers l'évolution enregistrée, depuis l'enthousiasme des « pionniers » jusqu'à la simple programmation d'actions modestes, il montre les acquis, les réussites et les incertitudes d'une opération qui se poursuit.
Un cas de transposition didactique en francais
Authors: Veck Bernard , Fournier Jean-Marie , Lancray-Javal Romain 
Published: January 2010

Nous ne nous livrerons pas ici à un exposé théorique sur la transposition didactique. Nous nous proposons seulement de montrer l'usage que l'on peut faire de ce concept pour caractériser le fonctionnement d'une discipline, en l'occurrence celle qui régit l'enseignement de la littérature dans l'enseignement français du second cycle du secondaire. Notre étude porte sur deux notions déterminantes pour cet enseignement ; il s'agit des notions de « problématique » et de « thématique ».
Toutes deux sous-tendent en principe l'organisation des listes de textes présentées par les élèves à l'oral de l'épreuve anticipée de français du Baccalauréat, et par ailleurs le mot - thème » est passé dans le vocabulaire scolaire : il n'est pas rare d'entendre des enseignants, ou des élèves, parler des « thèmes » qu'ils « font » en classe. De même, à la fin d'une introduction de composition française ou de commentaire composé, on rencontre fréquemment des annotations du genre: «vous n'annoncez pas votre problématique ». Toutes ces manifestations attestent de l'importance prise par les deux notions, dont la place et le fonctionnement demandent à être éclairés (1).
Correspondances sociales et scolaires : de la communication en collège
Authors: Binsse Thérèse , Hedoux Jacques 
Published: January 2010

La sociologie française de l'éducation, autour des années 1975, s'est préoccupée d'entrer dans la «boîte noire scolaire », classe ou établissement, pour saisir différents processus socio-pédagogiques contribuant aux réussites et échecs scolaires. Pour fonder cette démarche, les chercheurs devaient rompre avec des approches structuralistes sans acteurs sociaux et refuser corrélativement de s'en tenir à la description d'interactions singulières, nouées in situ, par des acteurs sans histoires sociales.
Inscrite dans ce champ socio-pédagogique particulier, l'étude des usages différentiels des carnets de correspondance dans un collège à recrutement populaire porte sur la communication écrite, instituée, entre enseignants et familles. Par une approche quantitative doublée d'observations de type ethnographique, on démontre que les informations les plus opératoires sont destinées aux « bons élèves » et qu'il y a sous-information quantitative et qualitative des familles et élèves en difficulté. Secondairement, à titre d'hypothèse à vérifier sur des