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La réaffiliation scolaire d'élèves de lycée professionnel. Contribution à une analyse des pratiques enseignantes dans les classes difficiles
Authors: Périer Pierre 
Published: April 2010

L’objet de cet article porte sur une analyse des pratiques pédagogiques des enseignants face à la résignation d’élèves dont les parcours chaotiques et l’orientation subie sont la source d’un processus d’individualisation négative ou encore, de désaffiliation scolaire. L’enjeu consiste à négocier la relation à restaurer avec les élèves, leur réinscription dans le cadre collectif de la classe et de ses apprentissages. Quelles sont les tactiques pédagogiques et formes d’exercice du métier que ces épreuves contribuent à faire émerger ? Quels en sont les effets sur les dynamiques de travail, dans les espaces moins normés de l’activité, et sur l’identité professionnelle des enseignants ? S’appuyant sur une série d’entretiens approfondis auprès de professeurs de filières professionnelles tertiaires d’un lycée de banlieue parisienne, l’enquête s’intéresse à la manière tant individuelle que collective dont les enseignants reformulent leur engagement et le sens de leurs missions.
Le tutorat et l'effet tuteur à l'école élémentaire
Authors: Guichard Daniel 
Published: April 2010

Le tutorat figure de plus en plus au nombre des pratiques pédagogiques des enseignants. Il permet aux praticiens de varier leur offre pédagogique de manière à gérer l’hétérogénéité des élèves accueillis. Cet article présente des données permettant de mesurer l’impact du tutorat à travers des tâches scolaires : la lecture et différentes activités mathématiques au cycle 3 dont la résolution de problèmes. Basée sur une expérimentation de terrain, l’étude porte sur l’effet-tuteur qui représente le bénéfice que le tuteur peut retirer de son rôle de tuteur ainsi que sur la dynamique interactive tuteur-tutoré. L’effet-tuteur n’est pas systématiquement présent. Les progrès des tutorés apparaissent assez nettement. Mais les progrès des tuteurs ne leur correspondent pas. Cette étude présente des résultats basés sur les scores de réussite à travers les quatre phases d’un protocole expérimental. Elle s’appuie aussi sur des observations directes ainsi que des enregistrements des échanges entre tuteurs et tutorés.
La question de la formation d'élèves tuteurs : considérations générales, application au cas des habiletés motrices
Authors: Lafont Lucile , Ensergueix Pierre 
Published: April 2010

Cette étude envisage en premier lieu la question du tutorat entre pairs comme cas particulier d’apprentissage assisté par les pairs. Parmi les conditions d’efficacité de ce dispositif, on analyse les différences entre tuteurs adultes et tuteurs enfants. La question de la formation et de l’entraînement au rôle de tuteur est abordée dans les disciplines académiques puis dans le cas des habiletés motrices. Des modélisations de formation en EPS sont présentées en insistant sur les spécificités attachées à la motricité et à la variété des tâches motrices sollicitées dans les différentes habiletés sportives. Enfin, une expérience illustre ces considérations : on mesure l’efficacité de la formation pour une mise en œuvre de tutorat réciproque en tennis de table. En évaluant les effets sur les performances de leurs partenaires novices, l’utilité de l’entraînement au rôle de tuteur est démontrée pour des élèves de collège.
Tutorat et apprentissage coopératif au collège
Authors: Peyrat Marie-France 
Published: April 2010

L’apprentissage coopératif et le tutorat sont des méthodes pédagogiques assez proches des travaux de groupe en contexte situationnel scolaire et visent à faciliter l’apprentissage des élèves. Dans le premier, l’égalité des compétences est en principe requise pour permettre aux élèves de coopérer et de progresser ; dans le second, c’est la différence de compétences entre un tuteur et son (ou ses) tutoré(s) qui est mise en place. L’asymétrie et la symétrie des compétences sont questionnées dans le contexte du collège dans des travaux de groupe sur des tâches de Français. Les interactions pouvant se mettre en place entre les élèves, l’âge des élèves, le fait qu’ils soient en position d’égalité ou non, les relations découlant des rôles définis ou non, et le type d’activité demandée sont autant de facteurs susceptibles de modifier les résultats des uns et des autres et de pouvoir favoriser leurs apprentissages scolaires. Ainsi, les groupes structurés sur la base de l’asymétrie de compétences peuvent bénéficier d’une plus-value interactive.
Les interactions sociales à l'école maternelle grecque. Approches didactique et pédagogique
Authors: Moumoulidou Maria 
Published: April 2010

Cet article vise à préciser la place des inte-ractions sociales dans le cadre de l’école maternelle grecque d’un double point de vue : pédagogique et didactique. On y analyse la contribution de la psychologie sociale des acquisitions dans les pédagogies contemporaines, la place de ces interactions au sein de deux programmes pédagogiques grecs, pour en venir ensuite à l’apport en la matière du constructivisme piagétien et de la théorie de la construction sociale de la connaissance de L. Vygotsky. Les implications de ces différentes perspectives dans l’évolution de la structure et du contenu des programmes pédagogiques de l’éducation préscolaire (ceux des années 1989 et de 2002) sont ensuite analysées. Des travaux de recherche grecs visant à conforter l’apport de l’approche socio-constructiviste de l’acquisition des connaissances des enfants d’âge préscolaire actuellement en vigueur sont enfin examinés.
Antennes universitaires : quels effets sur les parcours étudiants ?
Authors: Bernet Eric 
Published: April 2010

Suite à l’« explosion » des effectifs universi-taires, de nombreuses antennes ont vu le jour à la fin des années 1980. Il convient maintenant d’évaluer leurs effets sur les parcours étudiants. Notre recherche porte sur la filière AES au sein de l’université de Bourgogne. Dans cet article, nous comparerons successivement le recrutement, la réussite en DEUG et le parcours ultérieur des étudiants de l’antenne du Creusot par rapport à ceux de l’université centrale de Dijon. Nous verrons que l’antenne permet une ouverture sociale au niveau du recrutement, que la réussite y est un peu meilleure et que les parcours ultérieurs ne diffèrent pas entre les deux publics étudiants.
Un conseil de classe unique... En France
Authors: Étienne Richard 
Published: April 2010

C et article rend compte d’une recherche qui porte sur l’analyse de l’activité du maître et des élèves (Clot, Faïta, Fernandez & Scheller, L., 2000) dans une « classe unique urbaine » à l’occasion d’un moment d’éducation à la citoyenneté, le conseil de classe qui décide des activités de la journée et de la semaine. Les références à la pédagogie institutionnelle (Lafftte, 1985) et aux « processus de dissipation » (Collot, 2003) n’expliquent pas totalement l’activité déployée par le maître et les élèves. L’étude d’une situation de conseil de classe et son analyse permettent de souligner le contraste existant entre une intervention didactique de l’enseignant qui différencie la sphère privée de celle de la classe présentée comme espace public réglé par le droit et son retrait lorsque les élèves débattent concrètement de la sanction et de son application. À cette occasion, sont soulevées cinq questions éducatives sur le conseil de classe : comment en faire un lieu d’élaboration de la loi de la classe ? qu’est-ce qui explique le geste professionnel de pilotage de l’enseignant ou son retrait ? quelle place pour le confit dans le vécu mais aussi dans les apprentissages des élèves ? comment évaluer les apports de la classe unique urbaine dans le fonctionnement du conseil de classe coopératif et dans l’éducation à la citoyenneté ? comment enfn rendre plus « durables » les acquis de cette éducation du citoyen ? Les apports d’une analyse didactique fne de cette situation permettent de mieux comprendre les enjeux d’une évolution des formes d’organisation de l’école quand elle poursuit des enjeux de démocratisation.
Historicité et jurisprudence au sein de conseils d'élèves du primaire
Authors: Janner-Raimondi Martine 
Published: April 2010

L es conseils d’élèves promeuvent certaines pratiques telles que l’élaboration de règles de vie de classe, l’appréciation de leurs prises en compte ou non, ainsi que des délibérations suivies de décisions de sanction au besoin. Les élèves font ainsi l’expérience de jugements institutionnels visant à réguler le vivre ensemble au sein de la classe et de l’école, sans que les dimensions à connotations juridiques ne soient explicitées. Comment appréhender ce qui apparaît comme un impensé pédagogique ? Quelle (s) relation (s) établir entre les pratiques scolaires observées et les principes et usages du droit dans la société de référence ? Existe-t-il des tensions ou des continuités entre les deux ? Que nous apprennent les analyses de ces pratiques quant à leurs enjeux au point de vue d’une éducation de l’élève à la citoyenneté ? Telles sont quelques-unes des questions que tente d’appréhender cet article.
La construction du sentiment de justice par les conseils de classe : le cas de l'école primaire genevoise
Authors: Haeberli Philippe 
Published: April 2010

L a participation à la vie de l’école et à celle de la classe est de plus en plus d’actualité dans les plans d’étude, les programmes ainsi que dans les établissements ; la participation y est, entre autres, présentée comme l’un des moyens d’éduquer le citoyen. Dans la recherche doctorale dont il sera question dans ce texte, les pratiques de conseils de classe entendus comme la réunion de l’ensemble des membres d’une classe autour de questions liées à la vie de celle-ci, sont interrogées par le concept de justice. Les deux principaux résultats de l’enquête sont : a) la scolarisation et en particulier la « coutumiérisation » de la justice dans les pratiques étudiées ; b) la capacité des élèves à formuler des jugements moraux et politiques à partir des injustices vécues dans l’expérience du conseil.
La participation des élèves en questions.
Authors: Pagoni Maria 
Published: April 2010

C ette note de synthèse analyse des travaux de recherche en France et en Europe qui portent sur la participation des élèves dans la vie scolaire, du point de vue de l’éducation à la citoyenneté. Deux grands groupes de recherche sont distingués : des recherches portant sur les conseils de coopérative au premier degré, qui correspondent à une forme de démocratie directe réunissant tous les membres de la classe ; des recherches portant sur des mandats de représentation d’élèves dans différentes instances de gestion de la vie scolaire dans le second degré. L’analyse de ces travaux aboutit à trois constats : il y a des tensions entre les fnalités poursuivies par ces dispositifs, partagées entre une fnalité éducative et une fnalité politique ; les mandats de représentation ne sont pas suffisants pour stimuler l’engagement des jeunes élèves dans la communauté scolaire, d’autres formes de participation, plus informelles, renvoyant aux valeurs et aux cultures juvéniles semblent nécessaires à ce propos ; la théorie du droit pourrait constituer un cadre de référence unifcateur pour ces pratiques, proposant une réfexion à la fois politique, éthique et juridique sur le fonctionnement de la communauté scolaire et l’éducation à la citoyenneté démocratique.
« Dis-moi comment tu féminises, je te dirai pour qui tu votes. » Les dénominations des candidates dans les élections européennes de 1989 et de 2004 en Belgique et en France
Authors: Dister Anne , Moreau Marie-Louise 
Published: April 2010

Le travail analyse les termes (féminins ou masculins) utilisés par les partis politiques pour décrire leurs candidates aux élections européennes de 1989 et de 2004, en Belgique francophone et en France. Une nette évolution se dessine, favorable au féminin. Les féminins, minoritaires en 1989, sont majoritaires en 2004 (passant de 62 à 92 % en Belgique, de 74 à 85 % en France). Certaines professions (en France, par exemple, députée et maire adjointe), toujours déclinées au masculin en 1989, sont le plus souvent désignées par des féminins en 2004. Les partis politiques adoptent des comportements linguistiques différenciés. À quelques exceptions près, le taux de féminins utilisés par les partis permet, dans les quatre scrutins pris en compte, de les situer sur un axe qui correspond assez précisément à l’axe politique gauche-droite, la gauche féminisant davantage que la droite et a fortiori que l’extrême droite.
Ouvertures Nouveaux regards sur les migrations, nouvelles approches des questions langagières
Authors: Deprez Christine 
Published: April 2010

Depuis une vingtaine d’années, les contacts de langues se diversifient dans de nouveaux parcours de migration. Les nouvelles figures en sont un espace de vie transnational (va-et-vient) ou international (diaspora), avec de nouveaux enjeux linguistiques, comme l’apparition de variétés « émigrées » de la langue transplantée, ou comme l’adoption d’un véhiculaire qui assure la communication entre membres de la diaspora.
Des rires de “dominés ”, déprise de l'enquêteur
Authors: Derycke Marc 
Published: April 2010

Il s’agit de la tentative de rendre compte de rires ponctuant un entretien auprès d’un couple d’illettrés interrogés sur leur réussite sociale. Le traitement fait état de deux surprises et de deux découvertes : 1) l’analyse des mécanismes du rire nécessite de privilégier non la langue, matériau du mot d’esprit, mais un voir une scène où un tiers se révèle être nécessairement présent dans la situation qui se révèle comique, toutefois la langue fait ici retour par un ultime coup de théâtre; 2) enquête en immersion, l’interprétation des données était produite a priori, en toute impunité, mais une rencontre avec un collègue révélera après coup qu’elle était erronée : la démarche ethnologique impose de se déprendre du rapport maîtrise, calqué sur les sciences de la nature, que le chercheur en sciences humaines entretient avec son « objet » : il s’agit de rendre compte de ce rapport de déprise.
Les langues des Kurdes de Turquie : la nécessité de repenser l'expression “langue kurde”
Authors: Scalbert-Yücel Clémence 
Published: April 2010

Cet article interroge, à partir d’un terrain réalisé en Turquie, l'expression «langue kurde» qui désigne plusieurs variétés. La Turquie a, jusqu'à une date récente, nié l'existence de la langue kurde et produit des représentations particulières la turquifiant. Très proches mais de familles différentes, on trouve des langues dont les locuteurs se définissent pourtant souvent comme Kurdes. Définitions linguistique et sociale de ce qu'est la « langue kurde» ne coïncident donc pas toujours. La diversité linguistique importante est renforcée par l’apparition de mouvements nationalistes et par leurs tentatives de standardisation. L'unification linguistique est un échec : plusieurs standards kurdes apparaissent dans les différents pays où vivent les Kurdes. L’unité linguistique étant souvent perçue comme la garante de l’existence de la nation, le milieu militant kurde adopte alors des politiques visant à réaliser une plus grande unité linguistique. Enfin, c’est aussi par l’adoption du turc, langue dominante en Turquie, que les Kurdes pratiquent une langue commune.
vers de nouvelles formes de pouvoir langagier ? Langue(s) et identité dans la nouvelle économie
Authors: Heller Monica , Boutet Josiane 
Published: April 2010

Cet article s’inscrit dans une approche sociolinguistique critique pour explorer l’inscription de la francophonie canadienne dans le champ du tourisme patrimonial en lien avec les idéologies linguistiques, tant dominantes qu’émergentes, de trois de ces communautés : l’Acadie, l’Ontario et l’Alberta. On y constate que l’authenticité linguistique est mobilisée à des fins identitaires pour reproduire, célébrer et consommer le soi, sans échapper aux tensions qui émergent dans la commodification de l’identité : une essentialisation des frontières des groupes qui peut entrer en tension avec la logique du marché mondialisé.
nouvelle économie et nouvelle technologie à montréal : entre protection et ouverture linguistique
Authors: Lamarre Patricia , Lamarre Stéphanie 
Published: April 2010

En se basant sur une recherche ethnographique menée au sein d’une entreprise montréalaise, cet article décrit les pratiques langagières et les discours sur les langues de son personnel. Nos données révèlent un milieu empreint d’un « technolecte » français-anglais, mais où le français demeure la langue de travail. Nous observons la mise en place de stratégies de gestion du bilinguisme et du multilinguisme pour répondre aux besoins linguistiques de l’entreprise. Le discours des employés sur le bilinguisme français-anglais révèle des contradictions fortes et si le bilinguisme est perçu comme un avantage et nécessaire pour être concurrentiel individuellement et collectivement, il est également perçu comme dangereux pour la vitalité de la langue française. De fait, les propos des participants mettent en évidence des tensions qui reflètent les enjeux de l’adaptation à un contexte en changement.
à propos de la notion de diglossie.
Authors: Tabouret-Keller Andrée 
Published: April 2010

Deux aspects de l’application des qualifications « haute » et « basse » aux situations de diglossie sont abordés : les changements de sens qui les ont affectées en association à la notion de diglossie entre 1928 (J. Psichari), 1959 (Ch. Ferguson) et chez différents auteurs plus récemment ; les conséquences de cette opération de qualification, proposée par Ferguson comme un élément de la typologie générale des situations sociolinguistiques. L’article cherche à montrer que ce n’est pas le cas : les situations hétérogènes et complexes d’aujourd’hui se prêtent rarement à un figement terminologique aussi sommaire.
Bottle Design, Plastic
Authors: Mandel Andrea S. 
Published: April 2010

Abstract
Blow molding of plastic bottles became popular soon after World War II. As both plastic material and blow‐molding technology developed, conversion to plastic bottles expanded from household products into health, beauty aids, and food containers. The advantages of plastic are many. They are safer, lighter, easier to handle and to manufacture, and offer versatility in design.
This article covers the requirements and procedures for plastic bottle design. Basic steps are listed and run from defining the bottle requirements to production start‐up. Many of the questions that must be answered before design begins are what will the bottle hold, what will be the product end‐use, and what are the aesthetic and distribution requirements. Options for bottle manufacture are extrusion blow molding, injection blow molding, and stretch blow molding. Descriptions, advantages, and disadvantages of each process are given. Filling and packing considerations must be addressed and cover such considerations as bottle stability, labeling and decoration, sealing, and so on. Roll‐ons, plugs, certain closures are considered special design. Colorants and material use, computer design functions, specifications, and testing are all part of the design. Environmental concerns are numerous and include reduction of waste, recycling, reuse, and incineration and conversion to energy.
Design, implementation, and evaluation of an innovative anatomy course
Authors: Rizzolo Lawrence J. , Rando William C. , O'Brien Michael K. , Haims Andrew H. , Abrahams James J. , Stewart William B. 
Published: April 2010

AbstractStarting in 2004, a medical school gross anatomy course faced with a 30% cut in hours went through an extensive redesign, which transformed a traditional dissection course into a course with a clinical focus, learning societies, and extensive on‐line learning support. Built into the redesign process was an extensive and ongoing assessment process, which included student focus groups, faculty development, surveys, and examinations. These assessments were used formatively, to enhance the course from year to year, and summatively, to determine how well the course was meeting the new learning objectives. The assessments from focus groups and faculty development prompted changes in support structures provided to students and the training and preparation of faculty. Survey results showed that, after student satisfaction declined the first year, satisfaction increased steadily through the fourth iteration as the course gained acceptance by students and faculty alike. There was a corresponding increase in the performance of students on course examinations. An additional examination given to students one and a half and three years after their anatomy course ended demonstrated the redesigned course's long‐term effectiveness for retaining anatomical knowledge and applying it to clinical cases. Compared to students who took the original course, students who took the shorter, more clinical course performed as well, or better, on each section of the examination. We attribute these positive results to the innovative course design and to the changes made based on our formative assessment program. Anat Sci Educ, 2010. © 2010 American Association of Anatomists.
Pulling my gut out—Simple tools for engaging students in gross anatomy lectures
Authors: Chan Lap Ki 
Published: April 2010

AbstractA lecture is not necessarily a monologue, promoting only passive learning. If appropriate techniques are used, a lecture can stimulate active learning too. One such method is demonstration, which can engage learners' attention and increase the interaction between the lecturer and the learners. This article describes two simple and useful tools for demonstration during gross anatomy lectures. One is an apron for demonstrating midgut rotation and the other is a simple “human” model for demonstrating the relationship between the uterus and the peritoneum. Anat Sci Educ. © 2010 American Association of Anatomists.
Consequences of stressor-induced changes in species assemblage for biodiversity indicators
Authors: de Vries Pepijn , Smit Mathijs G.D. , van Dalfsen Jan A. , De Laender Frederik , Karman Chris C. 
Published: April 2010

Abstract
Protection of biodiversity is a major objective in environmental management. However, standard protocols for ecological risk assessments use endpoints that are not directly related to biodiversity. In the present study, the changes in five biodiversity indicators, namely, the Hill, Shannon-Wiener, Simpson's diversity index, AZTI's Marine Benthic Index (AMBI), and Benthic Quality Index (BQI), are calculated in case species experience direct chemical effects. This is done for an uncontaminated situation as well as for situations in which the effect concentration of a certain fraction of species (x%) is exceeded, that is, at the hazardous concentration (HCx) of the species sensitivity distribution (SSD) of the considered community. Results indicate that the response of the biodiversity indicators to concentrations spanning the complete concentration range of the SSD is variable. This response depends mainly on the type of indicator, the species assemblage, and the ratio of the slope of the concentration effect curves of the species and the slope of the SSD. At the HC5, a commonly used threshold in environmental risk assessment, biodiversity indicators, are affected at a marginal level (change is less than 5% in 99.6% of the simulated cases). Based on the results, the HC5 level is likely to be a protective threshold for changes in biodiversity in terms of richness and heterogeneity in the vast majority of the simulated cases (99.6%) for chemicals for which direct effects are dominant. Environ. Toxicol. Chem. 2010; 29:1868–1876. © 2010 SETAC