bluuebunny/crossref_metadata_2025_split huggingface dataset:
Occurrence and Quality of Florunner Peanuts with Purple Testa Discoloration
Authors: Sanders T. H. , Pearson J. L. 
Published: April 2010

Abstract
Occurrence and quality of Florunner peanuts with purple testae from combined Federal-State check grade samples were examined. The number of purple peanuts varied inversely with seed size, with up to 6.7% weight in the commercial grade size “other edible.” Exposure of viable peanut pods to light affected the development of purple testae. The percentage of No. 1 grade size peanuts with purple testae increased from 0.86 to 8.53 when pods on growing plants were exposed to direct sunlight. Misting freshly harvested peanuts for 10 days in the windrow also increased the occurrence of purple testae. Except for oil color, only slight differences were found in objective quality determinations between purple testae and normal (no purple testae) peanuts of the same size. Peanut butter from normal peanuts was judged better flavored than that from purple testae peanuts but no difference was detected between normal and a sample containing 7.5% purple, although purple testae peanuts increased the tendency toward grayness of the peanut butter. These data indicate the need for reevaluation of the “damage” designation of peanuts with purple testae.
Fecundity of the Lesser Cornstalk Borer, Elasmopalpus lignosellus, from Florunner and Spanhoma Peanut Cultivars1
Authors: Berberet R. C. , Cook P. J. , Sander D. A. 
Published: April 2010

Abstract
Pupal weights and reproductive rates were compared over a 3 year period in females of the lesser cornstalk borer, Elasmopalpus lignosellus (Zeller), from Florunner and Spanhoma peanuts. Weights of pupae from the two cultivars were quite similar. Egg production of moths emerging from pupae collected in Florunner (mean = 297/female) was significantly lower (p ≤ 0.05) than in Spanhoma peanuts (mean = 341/female). In both groups, fertility of eggs averaged ca. 94%.
Compacting and Baling Mill Run Peanut Hulls for Transport and Storage
Authors: Slay W. O. , Ferguson W. G. , Alford J. W. 
Published: April 2010

Abstract
Mill run peanut hulls (Florunner) were compacted and baled with a modified 18.7 kW longitudinal press. Hull density was increased from 128 to 385 kg/m3. The bale dimensions were designed for loading and transport on standard 12.2-m long flatbed trailers. Labor and energy costs for baling were approximately $8 per tonne. Total costs for hulls delivered in truckload quantities were $14 to $18 per tonne. Bales of hulls stored for one year in both indoor and outdoor locations remained in satisfactory condition. Rain did not appear to penetrate the bales more than a few centimeters and internal temperatures did not exceed 79 C.
Plant Population and Irrigation Effects on Spanish Peanuts (Arachis hypogaea L.)1
Authors: Chin Choy E. W. , Stone J. F. , Matlock R. S. , McCauley G. N. 
Published: April 2010

Abstract
Both irrigated and nonirrigated conditions were imposed on various populations for three years using the peanut (Arachis hypogaea L.) cultivar Argentine. Row spacings were 0.25, 0.5, 0.75 and 1 m. Within-row plant spacings ranged between 2 and 27 plants/m.
The dependent variables of yield (kg/ha and g/plant), other kernels (%) and net return ($/ha) were fitted with a surface response equation Y = β1 + β2X1 + β3X12+ β4X2 + β5X22+ β6X1X2, with X1 spacing between rows and X2 spacing between plants within the row. This model fitted all dependent variables very well for both irrigated and nonirrigated conditions. Resulting interpolation of the data using the above equation indicated that the 0.25 m row spacing gave the highest yield of unshelled peanuts for both irrigated and nonirrigated conditions. Approximately 15 plants/m was the optimal plant spacing (in all row spacings) for maximum yield and quality. Integrating yield and quality in terms of net returns, the 0.25 m row spacing was optimal for production of Argentine peanuts. Computations based on the above equation and evaluated at constant population density (plants/ha) showed yield was still increased to the narrowest row spacing in the study.
Subsequently, row spacing vs. yield studies with Starr and Comet cultivars were conducted over seven growing seasons at a spacing in the row of about 10 plants/m. Row spacing varied from 0.15 to 1 m. In every year, the narrow spacings outyielded the wider spacings.
Relationship of the biceps-brachialis complex to the medial coronoid process of the canine ulna
Authors: Young B. , Beale B. , Kowaleski M. , Vannini R. , Hulse D. 
Published: April 2010

Summary
Objective: To describe the anatomic relationship of the biceps brachii-brachialis muscle complex and the medial compartment of the canine elbow.
Study design: Anatomical cadaveric study.
Methods: Cadaveric forelimbs, and radius and ulna bones were examined to study the anatomy of the biceps brachii-brachialis complex and its relationship to the medial compartment of the elbow.
Results: The biceps brachii and brachialis muscles comprise a large muscular complex. The biceps brachii is a pennate fibred muscle which plays a major role in stabilising the elbow joint during the stance phase and facilitating limb acceleration during the swing phase. Additionally, the insertion of the muscular complex onto the ulnar tuberosity is such that a moment is generated which the authors hypothesise rotates the medial coronoid process against the radial head. The result is a compressive force which generates internal shear stress oblique to the long axis of the medial coronoid process. The authors further hypothesise that this may result in the micro-damage or fragmentation of the medial coronoid process.
Conclusion: The authors' conclude that contraction of the biceps brachii and brachialis complex may explain an aetiopathogenesis for fragmented medial coronoid process not associated with elbow dysplasia.
A case of stifle osteochondrosis treated by osteochondral autogenous grafting
Authors: Bilmont A. , Raymond-Letron I. , Autefage A. , Palierne S. 
Published: April 2010

Summary
Objective: To describe the one-month morphological appearance of autogenous osteochondral grafting in a dog with stifle osteochondrosis.
Method: Osteochondral autografting was performed in one stifle of an eight-month-old dog with spontaneously occurring bilateral osteochondrosis.
Result: Histopathological analysis performed one month after surgery confirmed partial integration of the grafts and osteochondral survival.
Clinical significance: Autogenous osteochondral grafting in stifle osteochondrosis results in acceptable graft survival postoperatively and is worthy of further evaluation.
Revision of an unstable HELICA endoprosthesis with a Zurich cementless total hip replacement
Authors: Guerrero T. G. , Hurter K. , Montavon P. M. , Andreoni A. A. 
Published: April 2010

SummaryA six-year-old, female, spayed Labrador Retriever was evaluated for progressive lameness of one year duration, ending in non-weight-bearing of the right hindlimb. The dog had a history of severe coxarthrosis of both hip joints, and had a HELICA hip pros-thesis implanted in the right hip 18 months before. On survey radiographs, the acetabular and femoral components appeared unstable, with a large void in the proximal femur and a lacy periosteal reaction on the trochanter. Arthrocentesis was performed to rule out septic loosening. As culture samples were negative, the dog underwent surgery. We report the successful revision of an unstable HELICA screw hip prosthesis with a Zurich cementless total hip replacement. The patient had a good clinical and radiological outcome seven months postoperatively.
Combined intra-extra-articular technique for stabilisation of coxofemoral luxation
Authors: Venturini A. , Tamburro R. , Pinna S. 
Published: April 2010

Summary
Objective: To report a new technique for repairing traumatic cranio-dorsal coxofemoral luxation in dogs.
Methods: Stabilisation of hip luxation was carried out in two dogs: a one-year-old male Border Collie and an eight-year-old female American Staffordshire Bull Terrier. A caudal approach was performed to expose the hip joint. Following this, a 2.5 mm hole was drilled through the acetabular wall at the original attachment of the round ligament, followed by a tunnel between the fovea capitis and the proximal third of the femur. Nylon tape was tied in a clove hitch knot around the femoral neck. The tape was placed as a bridge over the ischial spine to create an acetabular roof in order to increase articular stabilisation. Results: Follow-up examinations were performed at 10, 40 and 90 days after surgery.The dogs did not show any signs of lameness, pain or reoccurrence of the luxation during any of the follow-up examinations.
Clinical significance: This tape-technique enabled reinforcement of the acetabular roof which in turn increased the stability of the joint.
La congruence du thérapeute non directif : un paradoxe éthique, pas un conflit théorique
Authors: Moon Kathryn A. 
Published: April 2010

Résumé Cet essai est une incursion au lieu de rencontre de la théorie, de l’éthique et de la pratique dans la psychothérapie centrée sur le client. Elle a débuté par une recherche de clarification du sens que Carl Rogers (1957, 1959, 1961, 1980) a donné au terme de congruence à la lumière des valeurs non-directives de sa théorie. À la lecture de ses écrits j’ai acquis la ferme impression que Rogers fut consistant dans ses intentions thérapeutiques tout au long de sa carrière, c’est-à-dire de 1951 à 1987. Il peut sembler qu’il n’ait jamais expliqué le terme de congruence, en particulier la congruence du thérapeute, en tant qu’entité bien définie. Cependant je suis convaincue que même avant d’être nommée en 1951, la congruence était présente sous forme de concept abouti, et que le concept de 1951 fut présent tout au long de la carrière de Rogers, centrée sur le client. Il était présent dans les descriptions qu’il fit de l’individu ayant terminé sa thérapie (1951, pp. 522-524, 1961, 1969 ; Rogers & Russel, 2002) ainsi que dans les discussions sur la théorie et la pratique qu’il eût vers la fin de sa vie (1986, 1987, 2002). Cet article a pour objet de me permettre de dissiper pour moi-même une sorte de tension et de confusion que j’ai éprouvée en tant que praticienne non-directive désireuse d’être personnellement présente avec ses clients et qui fait, du moins espère-t-elle, l’expérience que son travail est aidant.
Le grand groupe et son rôle dans la formation de praticiens de l'approche centrée sur la personne
Authors: Pedevilla Sandra 
Published: April 2010

Résumé Les réponses de stagiaires à un questionnaire sur leur expérience du grand groupe offrent l’occasion d’observer que les fonctions du grand groupe dans la formation sont formatives, restauratrices et normatives. Le grand groupe permet de faire l’expérience des valeurs et des attitudes qui sous-tendent les aptitudes à entrer en profondeur relationnelle ; il permet de les vivre et de les intégrer.
Commentaires sur l'état de la recherche en psychothérapie (comme je la vois)
Authors: Orlinsky David 
Published: April 2010

Résumé Dans cet essai, l’auteur fait part de ses hésitations quant à la valeur d’une recherche en psychothérapie basée sur un paradigme ou modèle standard qui, par des procédures « manualisées » aléatoires, tend à réifier les personnes (patients et chercheurs) et rétrécir, selon lui, la vision des phénomènes censés être étudiés. Ce modèle est conforté par les biais cognitifs matérialistes de notre culture occidentale (dichotomie soma/psyché), dans une course au financement qui asservit les chercheurs aux bâilleurs de fonds. Dans sa conclusion, Orlinsky exprime son désir de voir un jour se développer une recherche en psychothérapie et une formation de psychothérapeutes fondées sur l’expérience.
Le sens d'un univers sans Dieu : un défi pour la thérapie centrée sur la personne
Authors: van Kalmthout Martin , Ducroux-Biass Françoise 
Published: April 2010

Résumé Pour beaucoup de personnes dans le monde sécularisé d’aujourd’hui le cosmos est complètement indifférent au sort de l’individu et à la destinée de l’humanité. Cette opinion connue comme l’expérience de « la mort de Dieu » est alimentée par des traumatismes personnels et des désastres collectifs. L’homme moderne ne tire plus aucun sens des concepts religieux traditionnels tels que Dieu ou le Ciel. Cela ne veut pas dire pour autant qu’il ne soit pas en quête du sens de la vie. En fait, le besoin que de nouvelles approches s’intéressent à cette vieille question du sens de la vie se fait grandement sentir. Je pense que la thérapie centrée sur la personne constitue un système moderne qui peut aider l’homme moderne à trouver un sens à la vie. Vue sous cet angle, la thérapie centrée sur la personne peut être conceptualisée par ce que Rogers appela dans sa dernière œuvre une philosophie de vie pratique. Dans cet article, j’examine ce que sous-tend cette façon de considérer la thérapie centrée sur la personne, ainsi que les relations qu’une thérapie centrée sur la personne entretient avec la science et la religion. Ensuite, je porte une attention particulière au concept de « la spiritualité athéiste » et à la question de savoir s’il est possible de conceptualiser une philosophie de vie pratique qui fasse place à la fois au scientifique et au religieux, tout en constituant une approche de la vie bonne sans être ni réductrice (comme tendent à l’être la plupart des approches scientifiques) ni dogmatique (comme tendent à l’être la plupart des approches religieuses).
Vers une théorie globale centrée sur la personne du bien-être et de la psychopathologie
Authors: Warner Margaret S. , Rousseau Cécile 
Published: April 2010

Résumé L’élaboration d’un modèle centré sur la personne du bien-être et de la psychopathologie ne peut se faire qu’en suivant un cheminement progressif. La théorie centrée sur la personne présente des aspects phénoménologiques et orientés sur le processus qui constituent des atouts essentiels par rapport à la logique plus statique de la psychologie traditionnelle. Mais, à moins de développer un langage et une compréhension phénoménologiques de la façon dont le sens est travaillé, ces avancées sont généralement amoindries et dévoyées. De plus, il existe de nombreuses sources potentielles de difficultés de processing 1 au-delà des « conditions de valeur » originelles de Rogers. Notamment, la capacité à travailler le sens peut être compromise lorsque les liens affectifs précoces ou le développement biologique se heurtent à des obstacles. Ces étapes nous permettent d’élaborer une échelle du bien-être et de la psychopathologie compatible avec les valeurs de l’approche centrée sur la personne. La théorie centrée sur la personne, dans cette optique, offre un modèle de fonctionnement humain pertinent pour l’ensemble de la psychologie clinique et des sciences sociales. De plus, elle renforce les arguments en faveur de l’utilisation de la thérapie centrée sur la personne dans le traitement des troubles psychologiques à tous les niveaux.
Quelques enseignements tirés d'une étude de psychothérapie avec des schizophrènes
Authors: Rogers Carl R. 
Published: April 2010

Résumé Après avoir formulé des hypothèses théoriques sur les facteurs favorisant l’efficacité du processus thérapeutique auprès de clients dits « normaux », Carl Rogers en aborde la validité dans le cadre d’un travail d’accompagnement de personnes psychotiques hospitalisées. Certains paramètres émergent alors, comme la motivation consciente d’être aidé ou l’exploration de soi active. Rogers en vient au constat que l’importance des concepts théoriques s’efface au profit des manières d’être ou attitudes facilitatrices du thérapeute dans la relation avec le client schizophrène, et conclut en présentant sa manière d’aborder la thérapie avec ces personnes.
Que reste-t-il des conditions nécessaires et suffisantes au changement thérapeutique ?
Authors: Zech Emmanuelle 
Published: April 2010

Résumé Dans cet article, l’auteure 1 réalise une synthèse d’un numéro spécial de la revue Psychotherapy : Therory, Research, Practice, Training qui était consacré à l’évaluation critique des conditions nécessaires et suffisantes au changement thérapeutique 50 ans après leur formulation par Carl Rogers (1957). D’abord, elle résume les idées principales développées par Carl Rogers dans son article de 1957. Ensuite, elle procède à une synthèse des points de vue convergents et divergents aux postulats relevés dans les onze articles, en incluant les données empiriques ayant testé les postulats rogériens. Enfin, elle conclut par une évaluation critique personnelle et des propositions de recherches futures.
Vents du changement pour le counseling centré sur le client
Authors: Patterson Cecil H. , Suhner Nadine , Ducroux-Biass Françoise 
Published: April 2010

Résumé Après la mort de Carl Rogers, divers changements ont été proposés à la psychothérapie centrée sur le client. L’auteur dresse une liste de conditions qui doivent permettre de discerner si une innovation correspond ou non aux principes même de cette démarche thérapeutique. Il conclut sur un distinguo entre les expressions « thérapie centrée sur le client » et « thérapie centrée sur la personne ».
Apprendre par les erreurs, ou le courage de l'approche rogérienne
Authors: de Peretti André 
Published: April 2010

Résumé Dans notre monde en évolution de globalisation et de complexité accélérées, les conduites d’apprentissage et de relations ou d’accompagnement impliquent une attention accrue aux « paradoxes » ou « dialogiques » à affronter : en équilibrant, par exemple, une logique de présence centrée sur les autres et une logique opposée de distance mais sans éloignement, car avec retour vers la présence ; ou encore une logique d’approximation par « essais-erreurs » dans nos compréhensions ou dans l’expression d’autrui et une logique d’approche progressive par accompagnement sans imposition de direction. Carl Rogers nous a préparés à aborder positivement ces paradoxes ou dialogiques dans leurs négativités même, nous proposant un optimisme méthodique dans notre regard d’accueil du Devenir, inconditionnel, même si positivités et négativités sont indissolublement reliées selon une « double-hélice ».
Les élèves de LP à l'épreuve des savoirs : une articulation entre l'histoire biographique et le contexte scolaire
Authors: Jellab Aziz 
Published: April 2010

Les élèves de lycée professionnel font souvent l’expérience d’une rencontre avec des savoirs d’une nature protéiforme. Ils sont confrontés à des contenus relevant de la forme scolaire classique et définissant à leurs yeux « l’école » et à des apprentissages professionnels censés les préparer à la vie active. Cette dichotomie entre les savoirs généraux et les savoirs professionnels définit la spécificité du LP et oblige les apprenants à un effort constant visant à donner cohérence aux savoirs, sinon à en définir les finalités (sens et usage). À partir d’une recherche menée auprès d’élèves préparant un CAP ou un BEP, cet article vise à soulever la question du sens conféré aux savoirs, en posant pour postulat princeps que l’expérience scolaire s’apprécie à partir de rapports complexes engageant l’histoire de l’élève et les contenus scolaires à finalités complexes. Les manières de définir l’apprendre et la façon dont on se mobilise sur les savoirs procèdent des rapports construits au quotidien avec l’institution scolaire et de l’histoire socio-subjec-tive des apprenants.
Développement professionnel et pratique réflexive : finalités, processus et partenariats
Authors: Day Christopher F. 
Published: April 2010

Bien que très	usité, le terme	réflexion est	rarement défini.	Cet article se propose de passer en revue les limites et les possibilités offertes par la réflexion	pour un meilleur apprentissage grâce à une étude systématique des pratiques et du contexte, qu’il soit personnel, social, politique au sens large du terme, ou économique. L’article examine les choix auxquels les professeurs sont confrontés ainsi que la relation entre ces choix et la nature du professionnalisme de l’enseignant. Un professeur doit-il, par exemple, appliquer un programme sans remise en cause, doit-il façonner un mode de pensée indépendant, doit-il se soucier de l’intérêt public autant que de l’enseignement de sa/ses matière(s)? Doit-il se livrer à la routine de l’enseignement ou doit-il s’efforcer de rester enthousiaste face à son travail et face aux élèves dont il a la charge? L’enseignant doit-il, par sa conduite, être une illustration de l’étudiant à vie? L’article indique que si l’on veut que l’apprentissage soit une réussite, il est essentiel que, de temps en temps, les enseignants travaillent en partenariat avec des collègues au sein de l’école ou à l’extérieur, ce qui est une bonne façon d’examiner et de confronter la pensée et la mise en pratique.
Sciences sociales, pratique réflexive et contextes formatifs en Italie
Authors: Besozzi Elena 
Published: April 2010

La pratique réflexive est	ici analysée du pointde vue de la sociologie	de l’éducation, prenant	en considération les contextes formatifs italiens. L’accent est mis sur la réflexivité en tant que phénomène social, pro	blème méthodologique et instrument pour la recherche. La réflexivité est avant tout le mouvement qui relie l’intérieur du sujet et l’extérieur de lui-même. Mais la réflexivité est aussi un mouvement dans la société. Le sujet de l’action et la vie quotidienne deviennent les points de départ de l’analyse sociale, selon un paradigme constructiviste et interactionniste. Le virage épistémologique est évident et très important pour la théorie et pour la méthodologie de la recherche sociale. Mais la réflexivité se présente surtout comme une rupture. Cet aspect est souligné par plusieurs auteurs. La pratique réflexive dans l’institution scolaire se revèle d’une façon problématique parce qu’elle casse l’ordre institutionnel : la réflexion-en-cours-d’action pose une menace potentielle au système conservateur dans lequel les enseignants vivent. Il est intéressant de voir que la pratique réflexive modifie les conditions de la recherche, c’est-à-dire que la recherche est toujours un changement. Des exemples en Italie montrent comment la pratique de recherche peut être fondée sur une méthodologie réflexive. On a appliqué la méthodologie réflexive à la formation initiale et continue des enseignants et donc à leur cycle de vie, ce qui a mis en évidence un dynamisme entre le sujet, ses compétences et les actions institutionnelles. La réflexion-en-cours-d’action permet de pratiquer l’innovation et d’en avoir le contrôle.
Pratique réflexive et développement de la pensée didactique
Authors: Mailhos Marie-France 
Published: April 2010

Le contexte éducatif	français se modifie	profondément et les	IUFM (instituts uni-	versitaires de formation des maîtres), créés en 1991 se sont vus confier la tâche de former des professionnels de	l’enseignement ayant des missions d’acteurs sociaux en termes d’éducation et d’instruction. Tout comme il est de la responsabilité des enseignants d’aider leurs élèves à devenir de jeunes adultes curieux, créatifs, équilibrés, capables d’esprit critique, il est de la responsabilité des IUFM d’aider les jeunes enseignants à développer leur raisonnement pédagogique. L’article présente un modèle théorique du raisonnement pédagogique, montrant la relation entre les concepts centraux de la didactique des disciplines, le contexte socioculturel et l’interaction verbale. Le raisonnement pédagogique est un processus mental complexe qui se développe en situation interactive, qui structure la pratique réflexive et qui s’accompagne d’une modification conceptuelle (Hatano, 1994). L’analyse d’entretiens de formation avec les outils de la linguistique interactive (Berthoud, 1996) permet de mieux percevoir la contribution de l’interaction à la construction des concepts et au développement du raisonnement pédagogique.