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La langue des signes française (LSF)
Authors: Le Corre Geneviève 
Published: August 2010

RÉSUMÉ En rapport constant avec le français, la LSF est d’abord étudiée pour les caractéristiques qu’elle présente. Son expression corporelle, son organisation sur les trois dimensions de l’espace autorisent le rapprochement avec les formes visuelles. Si la part du visuel est présente dans toutes les langues du monde, le rapprochement du linguistique et de l’iconique n’est pas observable de la même façon dans une langue vocale. Pour les sourds, l’accès au sens se fait toujours suivant l’option figurative. Nous montrons que, si la figurativité omniprésente en LSF n’entrave en rien la fonction lexicale des signes, elle a une réelle incidence sur la catégorisation grammaticale. Nous examinons quelques effets figuratifs produits par des constructions du discours afin de mettre en relief la manière dont la forme des énoncés peut différer suivant la perspective retenue. Puis, nous appuyant sur quelques exemples, nous mettons l’accent sur le comportement des signes lexicaux en contexte. Nous voyons alors combien il est difficile de comparer les caractéristiques lexicales et grammaticales de la LSF à celles du français.
Les enfants sourds à l'école en France : pour un projet bilingue
Authors: Bertin Fabrice 
Published: August 2010

RÉSUMÉ La réhabilitation relativement récente de la Langue des Signes Française comme système linguistique à part entière se traduit par de timides évolutions dans l’éducation des enfants sourds. Pourtant, une orientation pédagogique bilingue (langue française - langue des signes) est un choix reconnu aux parents depuis 1991, il ne s’agit donc pas d’une voie éducative nouvelle. Cette contribution a pour objectif d’interroger la situation actuelle et de l’inscrire dans une réflexion diachronique. Au regard de celle-ci, sa finalité est de dégager des perspectives éducatives qui prennent en compte les besoins des enfants sourds, dans le cadre d’une École inclusive, lieu d’équilibre entre universalité et singularités.
Le rôle des informations visuelles dans le développement du langage de l'enfant sourd muni d'un implant cochléaire
Authors: Leybaert Jacqueline , Colin Cécile 
Published: August 2010

RÉSUMÉ Les implants cochléaires donnent généralement d’excellents résultats, surtout si l’implantation a été réalisée de façon précoce. La notion de « période sensible » pour un développement optimal du langage durant les premières années de la vie est pertinente pour rendre compte de l’effet de la précocité d’implantation. En présence d’un input auditif normal, le système neural central en développement fournit un espace et une organisation pour le traitement auditif. En cas de déprivation auditive, cette organisation ne peut prendre place ; après quelques années de déprivation, les ressources nécessaires ne sont plus disponibles pour le traitement auditif, même si celui-ci est restauré tardivement. Même dans les cas d’implantation précoce, il semble indéniable que les informations visuelles (lecture labiale et clés du LPC) améliorent la perception de la parole, parce qu’elles fournissent un complément phonétique au signal appauvri délivré par l’implant. En effet, les processus utilisés dans l’intégration intermodale des informations auditives et visuelles sont liés au codage phonétique et à la construction de représentations phonologiques et lexicales du langage parlé.
La langue des signes à l'école : les problèmes de l'interprète
Authors: Paris Guylaine 
Published: August 2010

RÉSUMÉ La volonté d’intégrer les élèves sourds signeurs en milieu ordinaire tout en leur permettant d’avoir une scolarité dans la langue de travail dans laquelle ils sont le plus à l’aise, la langue des signes française, fait apparaître un nouveau professionnel au sein des classes : l’interprète français-LSF. Les difficultés rencontrées par ce dernier dépendent du niveau de classe, des élèves qu’il a face à lui, des enseignants avec lesquels il est amené à travailler et des contraintes institutionnelles plus ou moins fortes. Cette contribution a pour but d’essayer d’apporter un éclairage sur ces difficultés et d’en tirer les conséquences quant à la présence judicieuse ou non d’un interprète, et, dans l’affirmative, d’expliquer en quoi son professionnalisme justifie sa présence.
Le développement métacognitif des enfants sourds
Authors: Peterson Candida C. 
Published: August 2010

RÉSUMÉ On explore la compréhension de la cognition et du monde mental par les enfants sourds. Après un bref rappel historique, on trouvera un résumé et une interprétation des recherches récentes sur les tests de fausse croyance chez les enfants sourds. Les résultats montrent que, contrairement aux enfants sourds entraînés à l’oral et aux signeurs tardifs nés de parents entendants, les enfants signeurs natifs développent une théorie de l’esprit aussi précocement que les enfants entendants. On présente ensuite de nouvelles données concernant les performances d’enfants sourds signeurs tardifs dans les entretiens « à la Piaget » concernant la localisation et les fonctions de l’esprit et du cerveau. En conclusion, on propose une intégration et quelques hypothèses à propos de ces perspectives sur la métacognition.
La compréhension des expressions idiomatiques à 5 ans : une étude exploratoire
Authors: Pulido Loïc , Iralde Lydie , Weil-Barais Annick 
Published: August 2010

RÉSUMÉ Une étude exploratoire impliquant 11 dyades a été réalisée afin de savoir si des parents aident leur enfant âgé de 5 ans à comprendre des expressions idiomatiques rencontrées dans un texte. Les parents devaient lire à leur enfant un conte contenant 10 expressions idiomatiques différenciées selon des critères de familiarité, de transparence métaphorique et de plausibilité littérale. Les interactions parent-enfant ont été filmées, transcrites et analysées. Ces analyses montrent que les enfants de 5 ans peuvent comprendre plus précocement qu’il est admis habituellement le sens de certaines expressions idiomatiques, notamment grâce à la prise en compte de leur contexte d’apparition. La manière dont les parents aident les enfants diffère énormément d’un parent à l’autre.
Le rôle des conversations mère-enfant dans le développement des représentations d'attachement à la période scolaire
Authors: Dubois-Comtois Karine , Cyr Chantal , Moss Ellen , Saint-Laurent Diane 
Published: August 2010

RÉSUMÉ Cette étude évalue si les conversations mère-enfant évaluées lors d’une collation à 5 ans et demi sont associées aux représentations d’attachement (récits d’attachement) des enfants à 8 ans et demi. Les résultats ont démontré que des conversations axées sur l’échange émotionnel et la réflexion prédisent les représentations d’attachement confiant. Des conversations marquées par le renversement de rôle mènent à l’émergence de représentations d’attachement apeuré. Enfin, alors que des conversations axées sur la minimisation des émotions n’ont pas été associées aux représentations d’attachement indifférent, celles amplifiant l’expression émotionnelle prédisent représentations d’attachement préoccupé. Nos résultats mettent en évidence l’importance des conversations mère-enfant dans le développement des modèles internes opérants d’attachement des enfants à la période scolaire.
Forme et contenu de la production narrative de l'enfant : un apport à la recherche clinique
Authors: Pierrehumbert Blaise , Ibáñez Margarita 
Published: August 2010

RÉSUMÉ Cet article relate une étude basée sur 384 narratifs d’attachement d’enfants (ASCT), incluant un groupe témoin, des enfants consultant des services de psychiatrie infantile pour cause d’abus sexuel, d’hyperactivité ou de trouble envahissant du développement, ainsi que des enfants nés grand prématurés. L’objectif de cet article est d’évaluer l’intérêt de la procédure de codage du « tri forcé de cartes » (CCH) dans la recherche clinique. Plus particulièrement, trois échelles factorielles de cette procédure sont considérées en regard de leur pertinence théorique. Celles-ci concernent à la fois la forme et le contenu du narratif. La première échelle, « mentalisation », concerne la capacité de représenter les émotions, la seconde, « résolution », se réfère à la qualité de la production narrative (sa cohérence) et la troisième, « parentalité », concerne le contenu du narratif (la représentation de figures parentales réconfortantes). Des configurations spécifiques de scores à ces trois échelles sont mises en évidence pour les différents groupes cliniques considérés. Les données suggèrent que ces trois échelles apportent une information complémentaire aux catégories traditionnelles d’attachement et pourraient s’avérer particulièrement intéressantes dans le champ de l’évaluation des interventions.
L'usage du téléphone dans les activités ludiques de l'enfant entre 2 et 4 ans.
Authors: Guillainet André , Pry René 
Published: August 2010

La recherche porte sur les jeux de fiction avec le téléphone. 90 enfants, répartis également en trois groupes d’âge, ont été observés individuellement dans une situation semi-standardisée : groupe 1 (20-24 mois), groupe 2 (30-36 mois), groupe 3 (36-55 mois). Chaque enfant doit téléphoner fictivement à une personne absente (premier degré de complexité fictionnelle), à une poupée absente (deuxième degré de complexité fictionnelle), à une poupée présente (troisième degré de complexité fictionnelle). On évalue par ailleurs le niveau du script qu’il utilise (script : téléphoner à quelqu’un) et le niveau de ses productions langagières (MLU, complexité des énoncés et productivité lexicale). Les résultats montrent que l’activité ludique des enfants dépend de leur âge et du degré de complexité fictionnelle qui caractérise la situation de communication. Par ailleurs, cette complexité fictionnelle ne prédit pas le niveau du script utilisé, ni le niveau des productions langagières (à l’exception de la productivité lexicale et pour le seul groupe 3). Ces résultats sont interprétés dans le cadre d’une théorie des systèmes de représentations qui permettent l’évocation de l’interlocuteur, l’exécution du script et la conversation téléphonique.
Éducation parentale et non parentale : étude comparative auprès de dyades parent-enfant en milieu familial et éducateur-enfant en milieu résidentiel
Authors: Roskam Isabelle , Henry Marie , Collin Bénédicte , Manil Pierre 
Published: August 2010

RÉSUMÉ Les pratiques éducatives (PE) ont maintes fois fait l’objet d’études auprès de parents mais plus rarement auprès d’éducateurs ayant en charge l’éducation d’enfants hors de leur milieu de vie familial. La présente recherche compare les PE de parents et d’éducateurs. Elle propose également une comparaison entre la perception des enfants des pratiques dont ils font l’objet et l’auto-évaluation des parents/éducateurs de leurs propres pratiques. L’étude s’intéresse enfin aux variations de ces pratiques en fonction des caractéristiques de l’enfant (âge, sexe, durée de placement en milieu résidentiel) et du parent / de l’éducateur (âge, sexe, niveau de scolarisation, expérience professionnelle). Les données ont été collectées auprès de 134 enfants dont 67 vivent en milieu résidentiel et 67 en famille, et 134 adultes, 67 parents et 67 éducateurs. Les résultats ont montré des différences significatives entre les parents et les éducateurs, ces derniers utilisant moins de pratiques de contrôle que les parents. Ils ont aussi indiqué l’importance de la perception propre des enfants à l’égard des pratiques dont ils font l’objet et une surestimation des parents/éducateurs de la valeur de leurs pratiques. Les pratiques varient enfin en fonction de l’âge des enfants et la durée du placement en milieu résidentiel, du sexe des parents/éducateurs et de leur niveau de scolarisation. La discussion porte sur les particularités du milieu résidentiel comme milieu de développement.
Transformer la participation de l'enfant aux activités de consommation alimentaire
Authors: de La Ville Valérie-Inès , Tartas Valérie 
Published: August 2010

RÉSUMÉ Cet article discute les limites de deux modèles de socialisation économique largement utilisés dans la recherche en marketing – le modèle piagétien en stades de développement et celui du processus d’acquisition de comportements économiques. Pour étudier comment les enfants intègrent la culture de consommation de masse, il est nécessaire de considérer les apports de la psychologie culturelle qui révèle l’enjeu clé de la transformation de la participation de l’enfant à différentes activités conjointes de consommation. Comment l’enfant passe-t-il d’une participation périphérique (utilisateur d’un produit acheté par ses parents, observateur de situations d’achat) à une participation centrale (décideur sur certaines catégories d’aliments, expert reconnu de certains types de produits) ? Cette approche éclaire les défis inhérents au marketing agro-alimentaire : d’un côté, il peut aider à surmonter les comportements néophobiques de l’enfant ; de l’autre, en instituant l’enfant comme décideur de ses pratiques alimentaires, il est porteur de risques de transgression alimentaire ou de pratiques alimentaires détachées des normes diététiques.
Quelques conséquences du travail des mères sur leurs représentations des relations mère-enfant dans une société européenne en mutation
Authors: Mertan Biran , Balleyguier Geneviève 
Published: August 2010

RÉSUMÉ Cette étude vise à analyser les effets du travail salarié de la mère sur les relations socio-émotionnelles réciproques entre mères et enfants. Elle a été réalisée à Chypre-Nord. 156 mères d’enfants de 12 à 36 mois ont répondu à un questionnaire relatif aux relations réciproques entre parents et enfants. Parmi elles, 87 étaient salariées et 69 étaient mères au foyer Les résultats montrent que lorsque les mères travaillent à l’extérieur, elles rapportent des manifestations d’affection à l’enfant supérieures à celles des mères au foyer, mais en même temps elles évaluent davantage leur enfant comme inquiet à l’idée de les quitter. Les mères au foyer soulignent plus leur rôle éducatif que les mères qui travaillent, et s’estiment mieux obéies. Ces résultats sont discutés en regard de la littérature qui considère la garde non parentale comme un facteur de risque pour le développement de l’enfant.
Les députés gaullistes et les « lois de l'amour »
Authors: Lachaise Bernard 
Published: August 2010

Résumé Parmi les grands débats de société de la Ve République figurent ceux sur « lois de l’amour » selon l’expression de Janine Mossuz-Lavau. Entre 1967 et 1975, quand ils sont au pouvoir, les députés gaullistes se divisent. S’ils approuvent majoritairement la loi Neuwirth sur la contraception (1967) et la loi Lecanuet sur le divorce (1975), une minorité seulement accepte la loi Veil sur l’interruption volontaire de grossesse (1974). A partir de 1979, ils rejettent toutes les autres lois concernant l’avortement et le Pacte civil de solidarité, manifestant ainsi leur opposition à Valéry Giscard d’Estaing d’abord (1979) puis à la gauche au pouvoir. De Lucien Neuwirth à Roselyne Bachelot, seule élue gaulliste à approuver le PACS en 1999, les députés gaullistes qui ont voté les « lois de l’amour » ont contribué à mettre en évidence la différence entre gaullisme et conservatisme. Mais, malgré cette minorité, sur les questions de sexualité, les gaullistes ont préféré la tradition à la modernité, l’Ordre au Mouvement..
Les députés gaullistes de Paris (1958-1973)
Authors: Nivet Philippe 
Published: August 2010

Résumé Dès 1947, avec le succès triomphal du RPF aux élections municipales, Paris s’affirme comme une place forte du gaullisme politique. Les débuts de la V e République, de 1958 à 1977, date de l’élection de Jacques Chirac comme maire, confirment cette adhésion de l’électorat parisien au gaullisme. Sur les 155 circonscriptions attribuées lors des législatives de 1958, 1962, 1967, 1968 et 1973, onze reviennent à des gaullistes, soit 75,5 %. Dix circonscriptions sur trente et une ont constamment une représentation gaulliste. La part des gaullistes députés de Paris ne descend jamais au-dessous de 58 %. Les seuls députés parisiens représentent environ un dixième du groupe gaulliste à l’Assemblée nationale. L’article est une prosopographie des 64 élus. Il étudie leurs caractéristiques sociales et leurs origines politiques. Il montre que la fonction de député de Paris apparaît pour les gaullistes comme un mandat politique, plus que comme un mandat local. Sur les 64 députés, 13 ont été ministres du général de Gaulle, soit plus de 20 %.
Internet Accessible Remote Experimentation: Setting the Right Course of Action
Authors: Azad Abul K. M. 
Published: August 2010

This paper will have two parts. In the first part the author will focus on the current status of remote experimentation designs and how this has impacted our education and research activities with a notion that whether we are moving too fast while its acceptance has not yet realized. While for the second part, the author will describe some of the developments of remote experiment designs through his own work.
Researchers have been working on remote experimentations for a considerable period of time and are making remarkable breakthroughs utilizing cutting edge technologies and current understanding of educational and learning strategies. After all of these developments, the popularity of remote experimentations is still very limited and does not have the attention of the academic community to incorporate them as a part of their regular curriculum. There are a number of factors that hinder acceptance of remote laboratories as a part of a curriculum. These are integration of a number of areas, modular designs, commercial products, maintenance, and administrative support. The paper will address these issues and will highlight how we can move forward in a coordinated manner so there will be a viable remote experimentation infrastructure with a high degree of acceptance.
The author has a number of federal research grants (USA) where he has developed Internet accessible remote experimentation facilities. These facilities have features like use of single computer for accessing multiple experiments, manipulating experimental setup from remote locations, integrated assessment, and real-time learning management features. The developed facilities have used for delivering a number of experiment courses, while gathering data in terms of achieving learning outcomes and assessing the effectiveness of the system in terms of system designs.
ChemInform Abstract: Oxides of Monovalent Transition Metals.
Authors: WANG S. G. , SCHWARZ W. H. E. 
Published: August 2010

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ChemInform Abstract: Monovalent Copper Luminescence in Glasses of Base Composition LaMgB5O10 and LiLaP4O12.
Authors: JACOB A. , PARENT C. , MARCEL C. , LE FLEM G. , MOINE B. , PEDRINI C. 
Published: August 2010

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ChemInform Abstract: X‐Ray Crystallographic Structure Determination of Some Unique Chiral Sultam Derivatives.
Authors: KAKUDA H. , SUZUKI T. , TAKEUCHI Y. , SHIRO M. 
Published: August 2010

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ChemInform Abstract: Solvent‐Free Oxidation Reactions with Ti‐MCM‐41 and TS‐1 Catalysts Occluded in Polydimethylsiloxane (PDMS) Membranes
Authors: VANKELECOM I. , VERCRUYSSE K. , MOENS N. , PARTON R. , REDDY J. S. , JACOBS P. 
Published: August 2010

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ChemInform Abstract: An Unusual Alkylation with Trifluoroiodomethane Providing a Difluoroiodomethyl Group.
Authors: LETOURNEAU J. E. , BURNELL D. J. 
Published: August 2010

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ChemInform Abstract: Cationic (5 + 2) Cycloaddition Reactions Promoted by Trimethylsilyl Triflate in Highly Polar Media.
Authors: COLLINS J. L. , GRIECO P. A. , WALKER J. K. 
Published: August 2010

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ChemInform Abstract: Chemocontrolled Reduction of Aromatic α‐Ketoesters by NaBH4: Selective Synthesis of α‐Hydroxy Esters or 1,2‐Diols.
Authors: DALLA V. , COTELLE P. , CATTEAU J. P. 
Published: August 2010

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ChemInform Abstract: Facile Synthesis of 9‐Hydroxybenzo(a)pyrene.
Authors: CHEN S. , WANG C. , FU P. P. 
Published: August 2010

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ChemInform Abstract: Episulfone Substitution and Ring‐Opening Reactions via α‐ Sulfonyl Carbanion Intermediates.
Authors: DISHINGTON A. P. , DOUTHWAITE R. E. , MORTLOCK A. , MUCCIOLI A. B. , SIMPKINS N. S. 
Published: August 2010

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ChemInform Abstract: Stereoselective Synthesis of Functionalized Butenolides by the Photochemical Rearrangement of (2,1)Benzisoxazolequinone Derivatives.
Authors: ARMESTO D. , RODRIGUEZ‐MORGADE S. , ORTIZ M. J. , VAZQUEZ P. , TORRES T. 
Published: August 2010

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ChemInform Abstract: Vinyl Group Protection in Porphyrins and Chlorins: Organoselenium Derivatives.
Authors: BRANTLEY S. E. , GERLACH B. , OLMSTEAD M. M. , SMITH K. M. 
Published: August 2010

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