PSYCHOLOGICAL AND PEDAGOGICAL CONDITIONS FOR THE FORMATION OF CREATIVE ACTIVITY OF FUTURE FOREIGN LANGUAGE TEACHERS AT THE UNIVERSITY
Authors: Тӛлбасиева А.А. , Лекерова Г.Ж. , Үсенова А.М. 
Published: May 2024

Болашақ мұғалімдердің шығармашылық белсенділігін қалыптастыру мәселесі бүгінде ерекше маңызға ие. Қазіргі экономикалық, технологиялық және әлеуметтік-мәдени шынайылықтар, ӛндіріс салаларын техникалық жаңғырту, ғылыми жетістіктер бастамашыл, шығармашылық адамдарға деген қоғамдық қажеттілікті, кӛбінесе мәселеге стандартты емес кӛзқараспен, икемді ойлаумен, шындықты ӛзгертуге және қолда бар тәжірибенің шекараларын кеңейтуге, оның шегінен шығуға ұмтылумен анықтайды. Педагогикалық шарттар педагогикалық жүйенің құрамдас бӛліктерінің бірі ретінде осы жүйенің жеке және процедуралық аспектілеріне әсер ететін және оның тиімді жұмыс істеуі мен дамуын қамтамасыз ететін білім беру және материалдық кеңістік ортасы мүмкіндіктерінің жиынтығын кӛрсетеді. ЖОО-да болашақ шет тілі мұғалімдерінің шығармашылық белсенділігін қалыптастыру бойынша білім беру үдерісін ұйымдастыру нақты мақсатқа қол жеткізуге ықпал ететін педагогикалық процестің ӛзара байланысты шараларының кешені ретінде әрекет ететін белгілі бір шарттар арқылы жүзеге асырылады. Зерттеуімізде ЖОО-да болашақ шет тілі мұғалімдерінің шығармашылық белсенділігін қалыптастырудың психологиялық-педагогикалық шарттары бӛліп кӛрсетіледі: ӛзіндік тәжірибесімен білім мазмұнын сапаландыру және жаңарту, жеке білім алу траекториясын құру; кәсіптік міндеттерді шешу бойынша іс-әрекетке қатыстыру, шығармашылық белсенділігін қалыптастыру ортасын құру; білім беру үдерісінің мәселелік сипатын қамтамасыз ету, студент пен оқытушының шығармашылық ӛзара әрекеттестігін ұйымдастыру. Сондықтан шығармашылық белсенділік шығармашылық педагогикалық іс-әрекет құрылымымен анықтылып, оның конструкциялық, ұйымдастырушылық, коммуникативтік және гностикалық жақтарын қамтиды. Болашақ шет тілі мұғалімдерінің шығармашылық деңгейінің репродуктивті, продуктивті, шығармашылық ізденіс түрлері анықталады: репродуктивті деңгей (тапсырмалар орындау, кесте, сызбанұсқалар толтыру, білімді бекіту, дағдыны қалыптастыру жұмыстары орындалады); продуктив-ті деңгей (тұжырымды қайта құру, жоспарды, тезисті, аннотацияны құрастыру жүзеге асырылады); шығармашылық ізденіс деңгейі (проблемалық жағдаятты талдауды, жаңа ақпаратты ашуды қажет етеді, шығармашылық ӛзіндік жұмыстар студенттердің логикалық ой-ӛрісін дамытады)
Проблема формированиятворческой активности будущих учителей приобретает сегодня особую значимость. Современные экономические, технологические и социокультурные реалии, техническая модернизация отраслей производства, научные достижения обусловливают общественную потребность в инициативных, творческих людях, зачастую –с нестандартным взглядом на проблему, гибким мышлением, стремлениемк преобразованию действительности и расширению границ имеющегося опыта, к выходу за его пределы. Педагогические условия как один из компонентов педагогической системы, отражающий совокупность возможностей образовательной и материально-пространственной среды, воздействующих на личностный и процессуальный аспекты данной системы и обеспечивающих ее эффективное функционирование и развитие. Организация образо-вательного процесса по формированию творческой активности будущих учителей иностранного языка в вузе осуществляется посредством создания определенных условий, выступающих как комплекс взаимосвязанных мер педагогического процесса, способствующих достижению конкретной цели. В нашем исследовании выделены психолого-педагогические условия формирования творческойактивности будущих учителей иностранного языка: качество и обновление содержания знаний собственным опытом, создание личностной траектории обучения; участие в деятельности по решению профессиональных задач, создание условий для формирования творческой активности; обеспечение проблемности учебного процесса, организация творческого взаимодействия обучающегося и преподавателя. Таким образом, творчество определяется структурой педагогической деятельности, включающей ее конструктивный, организационный, коммуникативный и гностический аспекты. Определены виды репродуктивного, продуктивного, творческого исследования уровня творчества будущих учителей иностранного языка: репродуктивный уровень (выполнение заданий, заполнение таблиц, рисунков, закрепление знаний, формирование умений); продуктивный уровень (реконструкция заключения, составление плана, тезиса, реферата); творческий поиск уровень (требует анализа проблемной ситуации, открытия новой информации, творческие самостоятельные работы развивают логическое мышление учащихся).
The problem of forming the creative activity of future teachers is of particular importance today. Modern economic, technological and socio-cultural realities, technical modernization of industries, scientific achievements determine the public need for initiative, creative people, often with a non –standard view of the problem, flexible thinking, striving to transform reality and expand the boundaries of existing experience, to go beyond it. Pedagogical conditions as one of the components of the pedagogical system, reflecting the totality of the possibilities of the educational and material-spatial environment, affecting the personal and procedural aspects of this system and ensuring its effective functioning and development. The organization of the educational process for the formation of creative activity of future foreign language teachers at the university is carried out by creating certain conditions that act as a set of interrelated measures of the pedagogical process that contribute to achieving a specific goal.Our study highlights the psychological and pedagogical conditions for the formation of creative activity of future foreign language teachers: the quality and updating of the content of knowledge by one‘s own experience, the creation of a personal learning trajectory; participation in activities to solve professional problems, creating conditions for the formation of creative activity; ensuring the problematic nature of the educational process, organizing creative interaction between students and teachers. Thus, creativity is determined by the structure of pedagogical activity, including its constructive, organizational, communicative and gnostic aspects. The types of reproductive, productive, creative research on the level of creativity of future foreign language teachers are determined: reproductive level (completing tasks, filling out tables, drawings, consolidating knowledge, developing skills); productive level (reconstruction of the conclusion, drawing up a plan, thesis, abstract); creative search level (requires analysis of a problem situation, discovery of new information, creative independent work develops students‘ logical thinking).