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La révolution des nombres : statistique privée et statistique d’État dans le Canada du XIXe siècle
Authors: Beaud Jean-Pierre , Prévost Jean-Guy 
Published: July 2012

Ce qui distingue le Canada de la France ou de l’Allemagne du XVIIIe siècle, c’est que la statistique n’y est pas, pendant la première moitié du XIXe siècle, « une description de l’État, par lui-même et pour lui-même ». Il existe, entre « l’âge d’or » des recensements du régime français et la naissance d’un véritable système statistique au moment de la Confédération, un moment où la statistique est une description du pays, par d’autres et pour d’autres que l’État. Le réseau de ceux qui introduisent et font circuler les idées statistiques au Canada est au contraire constitué de ce qu’on pourrait appeler, par opposition aux futurs statisticiens d’État, des « gentlemen-statisticiens ». Pendant quelques décennies, on verra se développer un genre nouveau, le statistical account ou tableau statistique, un certain nombre de débats dans lesquels les propositions fondées sur le chiffre occupent une place importante, ainsi qu’une série d’outils cognitifs autorisant de nouvelles formes de description et de comparaison. L’émergence d’un public éclairé ayant compétence à lire et à juger les nombres, la publicité des statistiques, qu’elles émanent de sources officielles ou privées, et le recours aux arguments à caractère statistique dans le discours politique public constituent trois facettes de cette « révolution des nombres ».
Baretti voyageur
Authors: Talin Christian 
Published: July 2012

En 1760, Giuseppe Baretti part de Londres, sa ville d’adoption, à destination de Gênes. Plein de curiosité, il consigne en outre ses impressions. L’auteur note, parfois au jour le jour, les caractéristiques et les particularismes des pays, régions, villes visités, jusqu’aux rencontres personnelles — rarement dépourvues d’intérêt. Son avant-propos a l’aspect d’un manifeste méthodologique : un guide de la description objective pour voyageur éclairé. Mais une science des moeurs, par exemple, ne se bâtit que si l’on est capable d’interpréter les données, en les relativisant, en évitant les pièges de l’idéologie, celui du regard subjectif, du choix arbitraire de telle observation ou encore telle interprétation problématique... En raison de la qualité de ses descriptions, ce témoignage constitue un document anthropologique qui contribue à la connaissance de l’Esprit d’un peuple. Toutefois cette relation de voyage demeure préscientifique.
Description : substantif féminin (action de décrire quelque chose par le discours). Description.
(Abel BOYER, Dictionnaire royal français-anglais et anglais-français, ouvr. cité, vol. I, p. 155.)
Description : s. f. latin descriptio, anglais description. Détail des accidents généraux, formes et propriétés d’une chose pour en donner une idée qui la discerne des autres. En géométrie, c’est la construction ou formation d’une figure. C’est aussi un dénombrement rédigé par écrit.
(Nouveau Dictionnaire universel des arts et des sciences, français, latin et anglais, à Avignon, chez François Girard, imprimeur-libraire, et [auprès] des collèges pontificaux, MDCCLIII [1753], tome I, p. 335.)
La mesure des comportements dans un système d’enseignement individualisé
Authors: Leclerc Mariel , Roberge-Brassard Jocelyne , Turcotte Claire 
Published: July 2012

Cet article présente la nature et les résultats d’une étude dont le but était de juger de la pertinence de l’utilisation de l’instrument d’observation de la classe (Stanford Research Institute Classroom Observation Instrument) pour évaluer, dans un système individualisé d’enseignement, les variables suivantes : indépendance, coopération et persistance au travail de l’étudiant. En un premier temps, trois observateurs se sont entraînés à maîtriser l’instrument pour arriver à un niveau d’entente suffisant et pour apprécier la validité de l’instrument. En un second temps, l’instrument a été utilisé pour mesurer les variables indiquées ci-dessus en comparant deux groupes d’étudiants, l’un situé dans un contexte d’enseignement collectif, l’autre dans un contexte d’enseignement individualisé.
Attitudes et performance des étudiants en sciences dans l’emploi d’une unité d’audio-tutorat en biologie au niveau secondaire
Authors: Butzow John W. , Simard Jean-Guy 
Published: July 2012

Une unité A-T en Physiologie des plantes fut expérimentée avec des étudiants francophones de douzième année. Les trois autres unités furent enseignées dans un contexte magistral-discussion-laboratoire. Toutes les unités comportaient une évaluation par contrat.
Requis d’exprimer leur choix du mode d’enseignement préféré, les étudiants choisirent le mode de laboratoire comme le plus intéressant, suivi de l’enseignement magistral et de l’enseignement A-T. Des études de corrélation démontrèrent que la performance des étudiants dans l’unité A-T, mesurée par l’évaluation de l’enseignant, fut en relation significative mais négative avec l’attitude des étudiants envers l’enseignement A-T. L’attitude des étudiants vis-à-vis un apprentissage indépendant fut en corrélation significative et positive avec l’évaluation de l’enseignant. Alors que la relation entre l’indépendance des étudiants et leur attitude face à l’enseignement par audio-tutorat fut négative, elle ne fut pas significative.
Ces résultats ajoutent à d’autres études que l’enseignement A-T est plus souvent goûté des plus faibles étudiants. Alors que d’autres recherches devraient être effectuées sur l’attitude des étudiants par rapport à un comportement indépendant, il apparaîtrait dans cette recherche que l’indépendance d’apprentissage ne serait pas réalisée plus facilement dans l’enseignement A-T. Il est aussi probable que les étudiants éprouveraient un sentiment d’insécurité vis-à-vis la mécanique de l’enseignement par audio-tutorat, surtout dans l’emploi des cassettes.
L’évaluation de l’apprentissage en milieu scolaire : un modèle d’évaluation continue
Authors: Nadeau Marc-André 
Published: July 2012

L’article vise d’une part à faciliter la compréhension de certains concepts reliés au domaine de la mesure et de l’évaluation et d’autre part à permettre l’intégration de ces différents concepts dans un modèle d’évaluation continue. On y trouve 1 — la définition de concepts de base en mesure et évaluation, 2 — l’identification des caractéristiques propres à différentes formes d’évaluation (critériée, normative, diagnostique), ainsi que celles de différents systèmes d’évaluation (formative, sommative, continue), et 3 — l’intégration de ces concepts dans un modèle d’évaluation qui se veut simple, cohérent et pratique.
Besoin d’une approche systémique en évaluation
Authors: Ouellet André 
Published: July 2012

Le domaine de l’évaluation présente certaines difficultés pour les éducateurs qui doivent apprécier les comportements des élèves, les objectifs d’apprentissage, les programmes ou encore une situation d’enseignement.Ces difficultés relèvent en partie du fait que les éducateurs confondent les processus de la mesure, de la recherche et de l’évaluation et leurs connaissances du processus décisionnel sont souvent limitées. De plus, ajoutons à ces difficultés la rareté de personnes-ressources dans le domaine de l’évaluation.Ces raisons, pour réelles qu’elles soient, ne sont qu’une partie des problèmes rencontrés par les enseignants lors d’une situation d’évaluation. Ce qui explique davantage cette problématique, c’est qu’il devient presqu’impossible pour les enseignants impliqués dans une tâche d’évaluation, de faire le partage entre la subjectivité : perception du réel et l’objectivité : concept de la mesure (Stake, 1969).Le but du présent article est de présenter une démarche systémique d’évaluation qui vise à intégrer trois approches : perceptive, rationnelle et fonctionnelle. La précision réciproque de ces trois niveaux de langage et les valeurs de stratégies résultantes, constituent dans le cadre de cette discussion un modèle d’évaluation systémique.Cet article se veut limité; nous voulons ouvrir un débat sur un domaine passablement difficile et désormais ouvert aux innovateurs.
Des méthodes d’analyse pour comprendre et exploiter des documents scripto-visuels
Authors: Dansereau Stéphanie 
Published: July 2012

Comment exploiter les documents à caractère visuel et scripto-visuel en situation d’apprentissage?
L’auteur tente de répondre à cette question en proposant plusieurs modèles d’analyse afin de mieux comprendre la nature et l’organisation de l’image fixe et en séquence. Enfin des applications pédagogiques y sont proposées.
Évaluation L.V.R. d’un document audio-scripto-visuel éducatif
Authors: Berthelot Serge , Bordeleau Pierre 
Published: July 2012

Cette étude, qui s’inscrit dans le cadre des travaux du GRERDAVE*, porte sur l’un des critères qui permet de choisir des étudiants pour la mise à l’essai d’un document éducatif, en évaluation L.V.R. (« Learner Verification and Revision » : Komoski, 1974), selon le mode tutoriel. Ce critère, c’est le niveau de verbalisation de l’étudiant. Dans un premier temps, le prototype d’un diaporama destiné à des étudiants au collégial, sur l’ajustement du système de visée des carabines, a été réalisé. Celui-ci a ensuite été mis à l’essai auprès de trois étudiants de niveaux de verbalisation différents : fort, moyen, faible. Un vérificateur a alors recueilli des informations en observant et en interrogeant (mode tutoriel) les étudiants. Celles-ci ont été soumises à des réviseurs qui les ont transformées en prescriptions de révisions. Trois versions révisées du prototype ont alors été produites selon ces prescriptions. Enfin, le prototype et les trois versions révisées ont été expérimentés auprès de quatre groupes d’étudiants d’un C.E.G.E.P. de la Rive-Sud de Montréal. Nous voulions vérifier laquelle des versions révisées ou du prototype était le plus efficace par rapport à l’atteinte des objectifs par les étudiants, mesurée à l’aide d’un test critérié.
* Groupe de Recherche sur l’Évaluation et la Révision des Documents Audio-Visuels Éducatifs, Section de Technologie éducationnelle, Faculté des Sciences de l’Éducation, Université de Montréal. Les travaux du GRERDAVE ont été rendus possibles grâce à des subventions de l’Université de Montréal et du ministère de l’Éducation du Québec, programme FCAC.
Essai philosophique sur l’action : prolégomènes à l’éducation
Authors: Brassard Jean 
Published: July 2012

L’homme habite un univers et l’univers ambiant imprègne l’homme. Il s’agit de l’union intime de deux dynamismes ouverts et prégants d’actualisation intégrale dans la complémentarité et la solidarité de leurs actifs.
L’homme d’action peut intervenir intelligemment dans l’évolution de l’oeuvre civilisatrice s’il affine son sens de la perspective. Il s’agira pour l’homme d’investir un effort constamment renouvelé et enrichi de synthèse, résultat d’une délibération éclairée, motivée et prudente. C’est d’une telle délibération conscientielle que pourra jaillir ce qu’il est convenu d’appeler: le zest vital.
L’évaluation de l’enseignement : recherche d’une cohérence pour le projet éducatif
Authors: Maheux Martin Jeanne 
Published: July 2012

L’évaluation est certes l’un des aspects de l’enseignement qui soit le plus difficile à concrétiser. Nul ne discute la nécessité d’objectiver tout jugement sur la valeur d’un enseignement. Toutefois, l’unanimité sur les procédures d’évaluation est difficilement réalisable lorsque vient le temps de passer à l’action. La diversité des modèles d’évaluation et la prolifération des instruments contribuent à maintenir les divergences d’opinion sur « ce qui serait la meilleure façon d’évaluer! »Cet article propose un cadre de référence pour l’action en matière d’évaluation de l’enseignement au moment où cette activité, l’enseignement, s’ouvrira aux collectivités par le biais des projets éducatifs. Ce cadre de référence est d’inspiration systémique. Tel que présenté, il permet d’articuler en une démarche cohérente quelques-uns des modèles d’évaluation contemporains. La complémentarité des modèles apparaît alors comme une caractéristique inhérente à l’évaluation de l’enseignement.
Fonction rythmique et décodage phonétique en lecture chez les enfants de 7 à 12 ans
Authors: Ruel Pierre-H. 
Published: July 2012

Au terme d’un article antérieur, Volume IV, numéro 2, nous formulions comme hypothèse que la fonction rythmique, en tant que telle, aurait un effet plus différentiel sur l’apprentissage des sons en lecture que l’effet observé de la fonction composite bivalente de la temporalité que nous avions alors infirmée. La présente étude entend vérifier cette hypothèse, à partir des résultats obtenus avec le même échantillon (Sherbrooke, 1973). L’étude se situe, cette fois, dans les limites d’une dynamique autonome et compare les rendements obtenus à deux épreuves, rythme et lecture, par quatre « groupes hypothétiques » caractérisés par des rendements différents.
De la crise de l’homme à la créativité
Authors: Morin Lucien 
Published: July 2012

Nos soucis et nos intérêts contemporains pour le phénomène de la créativité proviennent de sources multiples. Il en est une qui, aux yeux de l’auteur de cet article, semble particulièrement révélatrice des aspirations profondes de l’homme d’aujourd’hui : elle concerne son besoin de sens et de significations ultimes. La créativité — vue ici dans une perspective « philosophique » — est soupçonnée de posséder des propriétiés essentielles dont les similitudes avec les caractéristiques d’un être en crise, d’un homme en crise, sont d’une fécondité exceptionnellement éclairante pour la compréhension de la crise de l’homme contemporain. Cet article représente le premier d’une série de trois.
Contribution à l’analyse des résultats des tests de pensée créative de E.P. Torrance par la technique de l’évaluation informative
Authors: Amégan Samuel 
Published: July 2012

Depuis quelques années déjà, la recherche psychologique a révélé que la pensée créative est une réalité multiforme dont les principaux aspects cognitifs sont la fluidité, la flexibilité, l’originalité, l’élaboration et les transformations.
Une action éducative intentionnelle peut-elle influencer d’égale façon ces différents aspects? Ou bien quelques-uns de ces aspects sont-ils plus influençables que d’autres?
L’utilisation d’une technique appropriée, l’évaluation informative, s’avère une approche fructueuse pour répondre à ces questions bien plus que l’évaluation sommative classique.
Choix « moral » et niveau scolaire
Authors: Bajard Guy 
Published: July 2012

Nous avons cherché à vérifier l’hypothèse de l’évolution du jugement moral posée par Piaget et précisée par Kohlberg. Deux épreuves, à notation objective, fondées sur la description que Getzels et Jackson ont fait de la personne « morale » ont été administrées à cinq échantillons d’élèves normalement scolarisés du C.M.2 en 3ème (40 G et 40 F par niveau). L’analyse de variance à deux facteurs de classification (Sexe x Âge scolaire) vérifie effectivement l’évolution attendue mais pour une épreuve seulement : « opinion personnelle ». En outre, à tous les niveaux scolaires envisagés le choix de l’alternative morale est significativement plus fréquent chez les filles que chez les garçons. L’examen des corrélations révèle que : a) les résultats aux deux épreuves expérimentales sont indépendants des aptitudes intellectuelles des sujets et également, b) indépendants des résultats scolaires.
La généralisabilité des seuils de performance établis par des appréciateurs : étude de trois procédés
Authors: Scallon Gérard 
Published: July 2012

Cette recherche avait pour but de comparer trois procédés faisant appel à des appréciateurs pour déterminer le seuil de performance à un examen de dix questions : les procédés d’Angoff, d’Ebel et de Nedelsky. D’après les résultats de l’analyse de la variance, les seuils obtenus ne sont pas comparables d’un procédé à l’autre ni d’un appréciateur à l’autre. Toutefois, la concordance entre les appréciateurs est apparue la plus élevée dans le cas du procédé de Nedelsky. De plus, d’après l’étude de généralisabilité, la différenciation entre les questions s’est avérée fiable et ce, quels que soient les appréciateurs et les procédés. Bien que cette recherche ait mis en évidence la subjectivité qui caractérise la détermination d’un seuil de performance par des appréciateurs, les résultats obtenus suggèrent des avenues à explorer, tant du côté de l’analyse des questions d’un examen que du côté de la notion de compétence minimale.
Problèmes à surmonter dans l’intégration scolaire
Authors: Robichaud Omer , Landry Rodrigue 
Published: July 2012

Cet article fournit une synthèse des problèmes les plus importants à surmonter pour assurer la réussite du mouvement d’intégration, dans les classes régulières, des enfants qui ont des besoins spéciaux. Les problèmes sont analysés à partir des composantes essentielles d’un modèle d’enseignement individualisé, soit : l’enfant, le processus d’instruction et les agents éducatifs. Il n’apparaît pas souhaitable d’entreprendre toute intégration avant que les enseignants aient les ressources et les habiletés nécessaires à l’enseignement individualisé.
L’analyse des besoins d’apprentissage
Authors: Lapointe Jacques 
Published: July 2012

Dans cet article, l’auteur présente des arguments démontrant l’utilité d’analyser les besoins d’apprentissage ainsi que la nécessité d’intégrer cette pratique dans le développement systématique des systèmes d’enseignement. Il développe son argumentation selon les thèmes suivants : les finalités déclarées et les finalités poursuivies; la fidélité, la validité et l’utilité des finalités visées; l’incongruence des finalités par rapport aux divers niveaux de décision du système éducatif; l’expression vague des finalités poursuivies; la diversité des finalités souhaitées selon la nature des groupes consultés; la mesurabilité, critère trop souvent utilisé seul dans le choix des objectifs; la confusion entre les fins et les moyens.
Manifolds: a global setting for geometry and analysis, with or without coordinates
Authors: Goldman William M. 
Published: July 2012

AbstractManifolds are curved spaces that admit local coordinate systems which look like Euclidean space. Much of the classical geometry of Euclidean space extends and generalizes to manifolds. A generalization of Euclidean geometry is Riemannian geometry, where distances are defined which, in small regions, look like Euclidean geometry. This article describes how familiar concepts of Euclidean geometry generalize to the context of Riemannian manifolds, as well as more general structures. WIREs Comput Stat 2012 doi: 10.1002/wics.1220This article is categorized under:

Statistical and Graphical Methods of Data Analysis > Dimension Reduction
Drift wave instability in a radially bounded dusty magnetoplasma with parallel ion velocity shear
Authors: SHUKLA P. K. , ROSENBERG M. 
Published: July 2012

AbstractProperties of the coupled dust ion-acoustic drift wave instability in a radially bounded dusty magnetoplasma with an equilibrium sheared parallel ion (SPI) flow are investigated. By using the two-fluid model for the electrons and ions, a wave equation for the low-frequency coupled dust ion-acoustic drift waves in a bounded plasma with stationary charged dust grains is derived. The wave equation admits a linear dispersion relation, which exhibits that the radial boundary affects the growth rate of the coupled ion-acoustic drift wave instability which is excited by the SPI flow. The results should be relevant to dusty magnetoplasma experiments with an SPI flow.
Hydromagnetic waves and current relaxation: Damping at short wavelengths and small conductivity
Authors: SILVEIRA FRANCISCO E.M. 
Published: July 2012

AbstractInertial and diffusive effects on the propagation of hydromagnetic waves in plasmas of finite conductivity are explored by assuming a finite relaxation time for the current density. The domain of validity of the hydromagnetic approximation is determined by defining a lower limit for the perturbative wavelength. Three independent dispersion relations are obtained. At short wavelengths, it is found that the longitudinal component of the perturbative magnetic field damps out at a finite rate, which is determined fully by the relaxation time of the current density. In the same limit, it is shown that Alfvén waves can propagate through conductive plasmas with a null group speed. It is also shown that strong inertial and diffusive effects on magnetosonic waves can be discussed by defining suitably a perturbative parameter with the dimension of speed. It is argued that relevant corrections to space and time scales describing the reconnection of magnetic field lines are expected by applying the results presented here at sufficiently high frequencies.
THE PROGRESSIVE ERA ASSAULT ON INDIVIDUALISM AND PROPERTY RIGHTS
Authors: Ely James W. 
Published: July 2012

AbstractThis essay examines the far-reaching attack on individualism and property rights which characterized the Progressive Era of the early twentieth century. Scholars and political figures associated with Progressivism criticized the individualist values of classical liberalism and rejected the traditional notion of limited government espoused by the framers of the Constitution. They expressed great confidence in regulatory agencies, staffed by experts, to effectuate policy. Progressives paved the way for the later triumph of statist ideology with the New Deal in the 1930s.The essay traces the sources of the Progressive antipathy to individual rights to the influence of Bismarck’s program in Imperial Germany and the Social Gospel theology. It gives attention to the views of leading Progressive intellectuals who stressed the perceived need for increased governmental power and governance by an educated elite. The essay also explores the impact of Progressivism on constitutional law, arguing that the rise of “sociological jurisprudence,” with its skepticism about courts and stress on judicial deference to legislative judgments, served to advance the Progressive political agenda. Progressives looked with disfavor on any constitutional doctrine which curtailed governmental authority. The Progressive movement left a lasting legacy of diminished regard for individualism and a jurisprudence which stripped property of muscular constitutional protection.
LYSANDER SPOONER: NINETEENTH-CENTURY AMERICA'S LAST NATURAL RIGHTS THEORIST
Authors: Mack Eric 
Published: July 2012

AbstractThe main purpose of this essay is to articulate the ideas of the last powerful advocate of natural rights in nineteenth-century America. That last powerful advocate was the Massachusetts-born radical libertarian Lysander Spooner (1808-1887). Besides his powerful antebellum attacks on slavery, Spooner developed forceful arguments on behalf of a strongly individualistic conception of natural law and private property rights and against coercive moralism, coercive paternalism, and state authority and legislation. This essay focuses on the theoretical core of Spooner’s position which is his doctrine of natural rights—a doctrine that is primarily developed in Spooner’sThe Law of Intellectual Property(1855),Natural Law(1882), andA Letter to Grover Cleveland(1886). I situate Spooner within the libertarian tradition in political thought by beginning this essay with an examination of two English writers whose radical writings (for the most part) preceded Spooner’s—Thomas Hodgskin (1787-1869) and the early Herbert Spencer (1820-1903). I emphasis the strongly Lockean character of Spooner’s thought and support this contention in part by showing how much more Lockean Spooner was than either Hodgskin or the early Spencer.