Perception of nursing students on teaching-care integration
Authors: Gomes Terra Marlene , Vicari Taís , Bisso Lacchini Annie Jeanninne , Noal Helena Carolina , Fajardo Valente Pagliarin Brüggemann Carolina 
Published: February 2011

ABSTRACTObjective: to analyze the way nursing undergraduate students perceive teaching-care integration and its relation with the process of Professional formation. Methodology: this is a qualitative research conducted from September to October 2009 with nine students, male and female, attending the seventh and eighth semester of the Nursing School of a university in southern Brazil. An open and recorded survey has been used. For data analysis, Content Theme analysis has been applied. The study was approved by the Ethics Committee of the Universidade Federal de Santa Maria, by accreditation number 0113.0.243.000-09. Results: the interviews led to two theme categories: perception of the students on teaching-care integration in nursing and perception of curricular practical classes and supervised internship. The students perceive integration among professors and care nurses as not effective yet, being, many times, inexistent. The also pointed the importance of the role of the educator as a facilitator of the relationship and integration with the nursing team. Conclusions: Teaching-care integration is not a vivid reality; however there are principles of change that indicate the possibility of establishing relationships that optimize professional formation. Descriptors: service of teaching-care integration; nursing; nursing students.RESUMOObjetivo: analisar como os estudantes de graduação em enfermagem percebem a integração docente-enfermeiro assistencial e sua relação com o processo de formação profissional. Metodologia: pesquisa qualitativa realizada de setembro a outubro de 2009 com nove estudantes, de ambos os sexos, do sétimo e oitavo semestre do Curso de Graduação em Enfermagem, de uma universidade da região sul do Brasil. Utilizou-se a entrevista aberta e gravada. Para analisar os dados, aplicou-se a Análise de Conteúdo Temática. O estudo foi aprovado pelo Comitê de Ética da Universidade Federal de Santa Maria, pelo Parecer Nº 0113.0.243.000-09. Resultados: dos depoimentos emergiram duas categorias temáticas: percepção dos estudantes sobre a integração docente-assistencial na enfermagem e percepção das aulas práticas curriculares e dos estágios supervisionados. Os estudantes percebem que a integração entre enfermeiros docentes e assistenciais ainda não é efetiva, sendo, muitas vezes, inexistente. Apontaram a importância do papel de educador do enfermeiro assistencial e do docente como facilitador da integração e do relacionamento com a equipe de enfermagem. Conclusão: a Integração Docente- Assistencial ainda não é uma realidade vivenciada, porém há princípios de mudanças que indicam a possibilidade do estabelecimento de relações que otimizem a formação profissional. Descritores: serviço de integração docente-assistencial; enfermagem; estudantes de enfermagem.RESUMENObjetivo: analizar como los estudiantes de la carrera de enfermería perciben la integración docente-enfermero asistencial y su relación con el proceso de formación profesional. Metodología: investigación cualitativa realizada de septiembre hasta octubre de 2009 con 9 estudiantes, de ambos sexos, del séptimo y octavo semestres de la carrera de grado en enfermería de una universidad de la región sur de Brasil. Se utilizó la entrevista abierta y grabada. Para el análisis de los datos, se empleó el Análisis de Contenido Temático. El estudio lo aprobó el Comité de Ética de la Universidade Federal de Santa Maria por el Parecer Nº 0113.0.243.000-09. Resultados: de los testimonios, surgieron dos categorías temáticas: percepción de los estudiantes sobre la integración docente-asistencial en enfermería y percepción de las clases prácticas curriculares y prácticas supervisadas. Los estudiantes perciben que la integración entre enfermeros docentes y asistenciales todavía no es efectiva, siendo, muchas veces, inexistente. Señalaron la importancia del rol de educador del enfermero asistencial y del docente como facilitador de la integración y del relacionamiento con el equipo de enfermería. Conclusion: la integración docente asistencial todavía no es una realidad vivida, pero hay señales de cambios que indican la posibilidad del establecimiento de relaciones que optimicen la formación profesional. Descriptores: servicio de integración docente-asistencial; enfermería; estudiantes de enfermería.