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Analysis of 4C's Ability in the Implementation of Online Learning in Elementary Schools
Authors: Wardani Helda Kusuma , Suhartono Suhartono 
Published: August 2024

The goal of this study was to describe the 4 C's ability to implement the 2020/2021 odd semester learning at Jitu State Elementary School in Sidoarjo Regency. The research location, which is included in the countryside, is intended to obtain a qualitative picture of the ability of the 4 C's in elementary schools, most of which are rural. Qualitative research with a descriptive narrative research design is applied. The result is that during this pandemic, there is a reality that online learning does not allow the realization of the collaborative abilities of all classes. Critical thinking skills, creative thinking, and communication are planned and implemented in learning. The ability of students who study under the guidance of their parents at home decreases compared to face-to-face learning. The teacher marks the existence of student work that parents do. Individual learning causes a decline in students' critical thinking, creative thinking, and verbal communicative skills, although the three skills (creative thinking, critical thinking, and communication) are still visible in students. The impact of learning with individual assignments on students shows a significant decrease in the 4 C's ability. Keywords: 4 C's, learning, critical thinking, creative thinking, elementary school ==================================================Tujuan dari penelitian ini adalah mendeskripsikan kemampuan 4 C’s dalam pelaksanaan pembelajaran semester ganjil 2020/2021 Sekolah Dasar Negeri Jitu Kabupaten Sidoarjo. Lokasi penelitian yang termasuk pedesaan dimaksudkan agar diperoleh gambaran kualitatif dari kemampuan 4 C’s di Sekolah Dasar yang mayoritas ada di daerah pedesaan. Penelitian kualitatif dengan desain penelitian naratif deskriptif diterapkan. Hasilnya pada masa pandemic ini ada realita bahwa pembelajaran dalam jaringan tidak memungkinkan diwujudkannya aspek kemampuan kolaboratif semua kelas. Aspek kemampuan berpikir kritis, berpikir kreatif, dan komunikasi terencana dan terlaksana dalam pembelajaran. Kemampuan siswa yang belajar dibimbing orangtua di rumah menurun dibanding saat pembelajaran tatap muka. Guru menandai adanya pekerjaan siswa yang dikerjakan orangtua. Pembelajaran individual menyebabkan menurunnya keterampilan berpikir kritis, keterampilan berpikir kreatif, dan keterampilan komunikatif verbal siswa, walaupun ketiga keterampilan (berpikir kreatif, berpikir kritis, komunikasi) masih terlihat pada diri siswa. Dampak pembelajaran dengan penugasan individual pada diri siswa menampakkan penurunan kemampuan 4 C’s sigifikan. Kata kunci: 4 C's, learning, critical thinking, creative thinking, sekolah dasar
The Implementation of Hidden Curriculum On Fifth Grade Students’ Character Development at Islamic Elementary School
Authors: Malahati Fildza , Rokhimawan Mohamad Agung 
Published: August 2024

Educational institution requires systemized instruments, namely curriculum a to provide and facilitate education. Curriculum is a standard policy for educator to plan experiences in students learning. However, the conventional curriculum is incapable of accommodating all of students' personal needs, which needed to develop their characters. The characters development is core of moral education. A concpet named hidden curriculum is alternative program to develop students' personalities. The purpose of this study was to describe and analyze comprehensively the implementation of hidden curriculum by developing the eighteen characters values at VA Grade students at the Islamic Elementary School of Darussalam Plaosan. The is a Qualitative Research with field research approach that focuses on explaining the phenomenons by determine the data’s behavior and knowledge. The data was taken through Data Collection Techniques using questionnaires, interviews, and direct observations. Meanwhile, the Research Method of this study is the Data Analysis that using data reduction, data validity test, data display, and data drawing to conduct the conclusions based on analizing the phenomenon into descriptive forms. The research findings showed that the implementation of hidden curriculum in the education program by developing eighteen characters values can be cateogrized such as religious, good behaviors and persevance also has a dominant positive response that is 89.6%. Then, the results of random interviews with 10 students also showed a form of response to positive behavior that supports the subjective. Meanwhile, the direct observations were conducted at the Islamic Elementary School of Darussalam Plaosan to identify actual forms of implementation of the eighteen characters values. So, it can be defined that the hidden curriculum has advantages to support the development students’ characters values. Keywords: Hidden curriculum, Character Development, Islamic Elementary School of Darussalam Plaosan
Perkembangan Permukiman Menteng pada Masa Kolonial (1910-1942): Sebuah Analisis Jangkauan Wilayah
Authors: Muhamad Alnoza 
Published: August 2024

Kajian permukiman dalam arkeologi adalah kajian mengenai hubungan sosial yang dapat diamati dalam data dan bukti arkeologi. Menteng adalah salah satu permukiman di Indonesia yang istimewa karena merupakan permukiman kota taman pertama di Indonesia. Keistimewaan ini mendorong sebuah masalah mengenai latar belakang awal mula perintisan Menteng serta bentuk-bentuk perkembangannya pada masa kolonial. Untuk merekonstruksi dan menjawab masalah tersebut, penelitian ini kemudian berfokus untuk menggunakan data peta, sejarah dan demografi yang sezaman. Pada tahap selanjutnya, kesemua data di analisis secara deskriptif dan kemudian dibandingkan satu sama lain. Pada bagian akhir data yang telah dianalisis kemudian dihubungkan dengan Teori Cakupan Wilayah. Dari tahap tersebut diambil suatu kesimpulan mengenai periode perkembangan, bentuk perkembangan serta latar belakang dari perkembangan tersebut. Pada akhirnya dapat diketahui beberapa periode yang menandakan bentuk-bentuk perkembangan permukiman di Menteng. Mulai dari tahun 1910 (perintisan), 1921 (perkembangan), 1933 (puncak), 1938 (penurunan) dan 1942 (penghentian sementara). Adapun pada prosesnya, cakupan wilayah Menteng mencapai 2 km dari titik pusat. Perkembangan di atas disebabkan oleh adanya ledakan kependudukan di Batavia pada masa itu dan sekaligus kebutuhan ekonomi yang meningkat.
ANALISIS PENGARUH PEMBERDAYAAN DAN KINERJA UMKM TERHADAP KESEJAHTERAAN PELAKU UMKM KOTA PALANGKA RAYA
Authors: Maha Egi Ispreidi , Ompusunggu Dicky Perwira 
Published: August 2024

Penelitian ini dilakukan di Kota Palangka Raya. 70 pelaku UMKM Kota Palangka Raya dijadikan sebagai sampel dalam penelitian ini. Penelitian ini menggunakan kualitatif deskriptif sebagai metode penelitian, yang tujuannya untuk mengetahui bagaimana Pengaruh Pemberdayaan dan Kinerja UMKM terhadap Kesejahteraan Pelaku UMKM. Untuk memperoleh data dilakukan penyebaran kuesioner. Setelah itu data yang didapat akan diolah menggunakan metode Partial Least Square (PLS) yang merupakan metode berbasis regresi. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa variabel Pemberdayaan UMKM berpengaruh signifikan dengan thitung = 7,632613 ttabel = 1,99089 terhadap variabel Kinerja UMKM, variabel pemberdayaan UMKM berpengaruh signifikan dengan thitung = 2,781585 ttabel = 1,99089 terhadap Kesejahteraan variabel Pelaku UMKM. Dan hubungan antar variabel Kinerja UMKM juga berpengaruh signifikan karena thitung = 5,839031 ttabel = 1,99089 terhadap Kesejahteraan Pelaku UMKM. Kata Kunci : Kesejahteraan Pelaku UMKM, Kinerja, dan Pemberdayaan
Identifying Effective Components of a Social Marketing Campaign to Improve Engagement With Express Sexual Health Services Among Gay, Bisexual, and Other Men Who Have Sex With Men: Case Study
Authors: Chambers Laura C , Malyuta Yelena , Goedel William C , Chan Philip A , Sutten Coats Cassandra , Allen Ken , Nunn Amy S 
Published: August 2024

Abstract

Background
Little is known about how best to reach people with social marketing messages promoting use of clinical HIV and sexually transmitted infection (STI) services.

Objective
We evaluated a multiplatform, digital social marketing campaign intended to increase use of HIV/STI testing, treatment, and prevention services among gay, bisexual, and other men who have sex with men (MSM) at an LGBTQ+ (lesbian, gay, bisexual, transgender, queer, and/or questioning) community health center.

Methods
We evaluated engagement with a social marketing campaign launched by Open Door Health, the only LGBTQ+ community health center in Rhode Island, during the first 8 months of implementation (April to November 2021). Three types of advertisements encouraging use of HIV/STI services were developed and implemented on Google Search, Google Display, Grindr, and Facebook. Platforms tracked the number of times that an advertisement was displayed to a user (impressions), that a user clicked through to a landing page that facilitated scheduling (clicks), and that a user requested a call to schedule an appointment from the landing page (conversions). We calculated the click-through rate (clicks per impression), conversion rate (conversions per click), and the dollar amount spent per 1000 impressions and per click and conversion.

Results
Overall, Google Search yielded the highest click-through rate (7.1%) and conversion rate (7.0%) compared to Google Display, Grindr, and Facebook (click-through rates=0.4%‐3.3%; conversion rates=0%‐0.03%). Although the spend per 1000 impressions and per click was higher for Google Search compared to other platforms, the spend per conversion—which measures the number of people intending to attend the clinic for services—was substantially lower for Google Search (US $48.19 vs US $3120.42-US $3436.03).

Conclusions
Campaigns using the Google Search platform may yield the greatest return on investment for engaging MSM in HIV/STI services at community health clinics. Future studies are needed to measure clinical outcomes among those who present to the clinic for services after viewing campaign advertisements and to compare the return on investment with use of social marketing campaigns relative to other approaches.
The Impact and Acceptance of Gamification by Learners in a Digital Literacy Course at the Undergraduate Level: Randomized Controlled Trial
Authors: Alnuaim Abeer 
Published: August 2024

Abstract

Background
In recent years, the integration of technology in education has revolutionized traditional learning paradigms. Digital literacy, a crucial skill in the 21st century, has become a vital aspect of modern education, enabling students to navigate, critically assess, and effectively use digital tools. As educators strive to boost engagement and learning outcomes, gamification has appeared as an auspicious pedagogical approach. By applying game mechanics to nongame contexts, gamification seeks to create a more immersive and digital learning experience.

Objective
This research paper aims to investigate the impact and acceptance of gamification by learners in a digital literacy course at the undergraduate level.

Methods
In a pre-post intervention study, 168 undergraduate students were randomly assigned either to the experimental group (gamification based) or control group (conventional) learning condition. Both groups of participants learned the same topics in digital literacy.

Results
Empirical findings showed that participants from the experimental group had better academic performance in digital literacy than those who were not exposed to the game-based learning environment. The participants’ prior experience with gamification was not found to be a significant predictor of their acceptance of gamification in a digital literacy course.

Conclusions
The study provides evidence supporting the potential benefits of gamification in enhancing digital literacy education and opens the door for further exploration and implementation of gamified learning approaches in higher education settings.
Exploring the Sociodemographic and Health-Related Determinants of Telehealth Use Among a Cohort of Older Australians During the COVID-19 Pandemic: Repeated Cross-Sectional Study
Authors: Fealy Shanna , McLaren Suzanne , Seaman Claire Ellen , Nott Melissa , Jones Donovan , Irwin Pauletta , Logan Patricia , Rossiter Rachel , McDonald Simon 
Published: August 2024

Background
During the COVID-19 pandemic, there was a rapid adoption of telehealth care services as a public health strategy to maintain access to essential health care. In Australia, there has been increasing optimism for the expansion of telehealth services. However, little is known about the patterns and determinants of telehealth adoption among older adults, with concerns that an expansion of telehealth services may only be of benefit to those who already have better access to health care.

Objective
Leveraging data collected by The Sax Institute’s 45 and Up COVID Insights study between November 2020 and April 2022, the objective of this study was to identify and describe the sociodemographic and health-related determinants of telehealth adoption and use among a cohort of older Australians. We hypothesized that health-related factors would be key determinants of telehealth adoption for Australians aged ≥65 years during the COVID-19 pandemic.

Methods
A repeated cross-sectional design was used. The relationships between telehealth use (classified as low, moderate, or high) and selected sociodemographic and health-related characteristics were assessed using logistic regression techniques. Variable selection and findings were situated within the Technology Acceptance Model, the Unified Theory of Acceptance, and the Use of Technology theoretical frameworks.

Results
Of the 21,830 participants aged ≥65 years, the proportion who indicated adopting telehealth ranged from 50.77% (11,082/21,830) at survey 1 in 2020 to 39.4% (7401/18,782) at survey 5 in 2022. High levels of telehealth use were associated with being female, aged <85 years, living in a major city, cohabiting with others, and being from the most socioeconomically disadvantaged areas (deciles 1-3). Individuals with a disability, chronic disease, multimorbidity, and lower perceived quality of life and those experiencing missed or delayed care were significantly more likely to use telehealth across all levels (P<.001). A temporal association was observed, whereby participants who engaged with telehealth services before or early in the pandemic (as assessed in survey 1) were more likely to continue telehealth use when assessed in survey 5 in 2022 (P<.001).

Conclusions
This research contributes to the broader understanding of telehealth adoption and use among older adults. As telehealth models of care expand, there is an opportunity to tailor these services to the needs of older adults, particularly those living with chronic diseases and multimorbidity, by using targeted strategies that overcome barriers to accessing specialized health care services.
O cinema e os filmes de animação em contextos formativos
Authors: Guimarães Leandro Belinaso , Fantin Monica 
Published: August 2024

O cinema de animação é visto no artigo como objeto de conhecimento, de construção de identidades sociais e culturais e como instrumento de aprendizagem. Por ser cruzamento de práticas socioculturais diversas, o cinema é tomado no texto como um agente de socialização que possibilita encontros das mais diferentes matizes: de pessoas com pessoas na sala de exibição, das pessoas com elas mesmas, com as narrativas dos/nos filmes, com as culturas nas suas mais controversas representações e, ainda, com imaginários múltiplos. Aponta-se no texto que mais que o filme em si importaria aos educadores/as a relação que com ele estabelecemos através de mediações diversas. É essa relação que vai possibilitar entender a dimensão educativa do cinema como experiência éticoestética e expressiva da sensibilidade, do conhecimento e das múltiplas linguagens humanas que se acredita ser possível inspirar outras práticas educativas escolares. O artigo mergulha, visando adensar tais reflexões a partir de leituras fílmicas, em duas animações que fizeram enorme sucesso nas telas dos cinemas nos últimos anos. Trata-se dos filmes Happy Feet e Os Sem- florestas. A partir deles e/ou com eles, tecemos considerações, sobretudo, sobre os modos de viver e de ser que esses filmes colocam em circulação. Considera-se que são muitos os olhares possíveis para ver Happy Feet e Os Sem-floresta. Certamente outras abordagens complementariam as leituras promovidas pelo texto e/ou problematizariam outras questões. O importante é que, nas indagações que certos filmes nos colocam sobre os diferentes modos de ser e de ver, o cinema como cultura, arte, conhecimento, jogo e entretenimento possa ser sempre um dos protagonistas nos espaços de educação.
Saberes em legitimação na formação de professores: diálogos entre universidade e escola
Authors: Barbosa Aparecida Maria Cantarino , Freitas Cláudia Avellar 
Published: August 2024

Este artigo descreve a trajetória e alguns resultados do estabelecimento de um grupo de formação de professores no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência, entrelaçada a reflexões sobre a formação docente que se realiza no espaço constituído entre a universidade e a escola básica. Ele foi escrito com base na experiência de participação em uma mesa-redonda que teve como objetivo promover um debate sobre as diferentes formas de interação da escola com a universidade no processo de formação inicial e continuada de professores. A partir das palestras nesta mesa, de discursos críticos sobre a formação e o trabalho docente e das pesquisas de Tardif sobre os saberes docentes, constrói-se um posicionamento a favor da valorização dos saberes experienciais nos currículos dos cursos de licenciatura e a favor da legitimação da prática dos(as) professores (as) da escola básica como base do conhecimento que é imprescindível à formação inicial docente. Para exemplificar formas de valorizar o trabalho dos(as) professores(as) da escola básica apresentamos alguns de nossos trabalhos desenvolvidos no âmbito do PIBID e concluímos afirmando que temos consciência de que há problemas na formação de professores cujo enfrentamento é perene, uma vez que a formação de um(a) professor(a) é um processo sem fim.
Formação docente em Ensino de Ciências: uma reflexão a partir da epistemologia da ignorância
Authors: Rodrigues e Silva Fábio Augusto , Coutinho Francisco Ângelo 
Published: August 2024

Neste artigo apresentamos algumas reflexões oriundas de nossas pesquisas em formação docente. Para tanto, trazemos as contribuições dos estudos dos sistemas de produção de ignorância, da epistemologia da prática e dos estudos de produção de realidades colaterais para pensar esses processos de capacitação profissional. O primeiro referencial nos propicia repensar as premissas que sustentam as pesquisas tradicionais que sustentam a noção de déficit e que não valorizam os saberes que são produzidos na prática, perpetuando um distanciamento entre a academia e a escola. O segundo referencial nos conduz a investigação in loco e nos desafia a desvelar e socializar os saberes que são produzidos por docentes quando envolvidos nas múltiplas tarefas do ensinar. Por último, ressaltamos como os diferentes sujeitos, objetos e processos têm efeitos performativos sobre a realidade, o que possibilita a criação de novas entidades e relações com o mundo. Terminamos com a sugestão de criarmos espaços de hesitação para pensarmos a formação docente.
Relações entre os movimentos reformistas educacionais do ensino de ciências nos Estados Unidos e Brasil na década de 1960
Authors: Azevedo Maicon , Selles Sandra , Lima-Tavares Daniele 
Published: August 2024

O presente artigo examina as relações entre dois movimentos educacionais que visaram reformar o ensino de Ciências em nível secundário nos Estados Unidos e no Brasil na década de 1960. O estudo apoia-se em referenciais do campo do currículo, em especial, na história das disciplinas escolares. Mobilizando esses referenciais, analisa-se o manual pedagógico de auxílio ao professor de Biologia (Biology Teachers’s Handbook), produzido em 1963 no âmbito de um dos projetos de reforma do currículo das escolas secundárias norte-americanas, e o Biological Sciences Curriculum Study (BSCS), que é traduzido e adaptado no contexto do movimento de renovação do ensino de ciências no Brasil neste período. A despeito das distinções entre a reforma norteamericana, da influência que exerce no ensino de Ciências brasileiro, e, sobretudo, da hegemonia exercida sobre o Brasil, argumenta-se em favor de bases epistemológicas comuns que sustentam o ideário reformista nesses países. Sob a liderança de Jerome Bruner e Joseph Schwab e com o protagonismo de eminentes cientistas, esta reforma anuncia uma ruptura das ideias escolanovistas de Dewey. Entretanto, a análise do manual sugere que esse ideário é ressignificado sem abandonar completamente suas bases.
Ensino de filosofia ou o conteúdo da filosofia e a filosofia como conteúdo
Authors: Alves Antônio José Lopes , Silva Sabina Maura 
Published: August 2024

O presente artigo se dirige ao problema da delimitação da filosofia como conjunto de conhecimentos postos frente à posição da própria filosofia como conteúdo de uma discussão específica. O produzido pela tradição filosófica aparece então como material de exame e de exercício de pensamento, não somente enquanto um produto dado e acabado, não obstante este aspecto exista, mas igualmente como um pretexto e um ponto de partida da produção de novas formas reflexivas. A história se define como produção de pressupostos, no caso, cognitivos e discursivos, a serem desenvolvidos criticamente, no sentido de ultrapassar o caráter datado daqueles, tanto no que se refere ao remetimento para com o momento histórico particular no qual foram produzidos, quanto o limite conceitual intrínseco que apresentam os conceitos. As categorias filosóficas são entendidas, portanto, como pontos de partida para a reformulação conceitual permanente da reflexão e não como um quadro de conteúdos a serem apenas apreendidos e reproduzidos. Entendimento que remodula o exercício de leitura no sentido da apreensão crítica de sentido, objetivamente posto no texto da tradição, o qual uma vez apropriado pode ser interpelado pelo estudante na prática em classe, em discussões e debates. Vigência reconhecida do conteúdo filosófico na trama de sua forma específica e de seu linguajar particular, mas que não redunda então na coletânea erudita do pensamento alheio, e sim na transformação do proceder filosófico em subsídio do pensar por conta própria, em ferramenta de rigor e lucidez.
Pedagogias decoloniais e interculturalidade: desafios para uma agenda educacional antirracista
Authors: Miranda Claudia , Riasco Fanny Milena Quiñones 
Published: August 2024

Esse trabalho se baseia em um constructo no qual a “decolonialidade” é a chave para a consolidação de outras visões sobre nossa autoformação e aprendizagens possíveis a partir das proposições que saem das configurações de resistência antirracista. Ganha centralidade as pedagogias decoloniais por fazerem parte de uma visão educacional emergente e que será mais bem compreendida quando alinhada aos estudos desenvolvidos no diálogo com os movimentos sociais na região conhecida como América latina. O intuito é discutirmos sobre as aprendizagens possíveis a partir do que nos é próprio. Apoiamo-nos em um amplo espectro de aportes que favoreceram o desentranhamento de um conjunto de saberes legitimados socialmente e que têm sustentado a crítica decolonial para propor outros modos de pertencimento. Sugerimos o enfrentamento de problemas relacionados com as diversas operações que facilitaram a configuração de um novo universo de relações intersubjetivas de dominação entre Europa e as demais regiões do mundo. Entendemos, com Catherine Walsh e Aníbal Quijano, que o pensamento decolonial assume o desafio de construir atalhos que inspiram a rebeldia e a desobediência por sugerir opções fronteiriças quando se trata de garantir a pluralidade, bem como outros lugares de conversa.