bluuebunny/crossref_metadata_2025_split huggingface dataset:
Generation of a Maize B Centromere Minimal Map Containing the Central Core Domain
Authors: Ellis Nathanael A , Douglas Ryan N , Jackson Caroline E , Birchler James A , Dawe R Kelly 
Published: November 2015

AbstractThe maize B centromere has been used as a model for centromere epigenetics and as the basis for building artificial chromosomes. However, there are no sequence resources for this important centromere. Here we used transposon display for the centromere-specific retroelement CRM2 to identify a collection of 40 sequence tags that flank CRM2 insertion points on the B chromosome. These were confirmed to lie within the centromere by assaying deletion breakpoints from centromere misdivision derivatives (intracentromere breakages caused by centromere fission). Markers were grouped together on the basis of their association with other markers in the misdivision series and assembled into a pseudocontig containing 10.1 kb of sequence. To identify sequences that interact directly with centromere proteins, we carried out chromatin immunoprecipitation using antibodies to centromeric histone H3 (CENH3), a defining feature of functional centromeric sequences. The CENH3 chromatin immunoprecipitation map was interpreted relative to the known transmission rates of centromere misdivision derivatives to identify a centromere core domain spanning 33 markers. A subset of seven markers was mapped in additional B centromere misdivision derivatives with the use of unique primer pairs. A derivative previously shown to have no canonical centromere sequences (Telo3-3) lacks these core markers. Our results provide a molecular map of the B chromosome centromere and identify key sequences within the map that interact directly with centromeric histone H3.
Metabolomic and Gene Expression Profiles Exhibit Modular Genetic and Dietary Structure Linking Metabolic Syndrome Phenotypes in Drosophila
Authors: Williams Stephanie , Dew-Budd Kelly , Davis Kristen , Anderson Julie , Bishop Ruth , Freeman Kenda , Davis Dana , Bray Katherine , Perkins Lauren , Hubickey Joana , Reed Laura K 
Published: November 2015

Abstract
Genetic and environmental factors influence complex disease in humans, such as metabolic syndrome, and Drosophila melanogaster serves as an excellent model in which to test these factors experimentally. Here we explore the modularity of endophenotypes with an in-depth reanalysis of a previous study by Reed et al. (2014), where we raised 20 wild-type genetic lines of Drosophila larvae on four diets and measured gross phenotypes of body weight, total sugar, and total triglycerides, as well as the endophenotypes of metabolomic and whole-genome expression profiles. We then perform new gene expression experiments to test for conservation of phenotype-expression correlations across different diets and populations. We find that transcript levels correlated with gross phenotypes were enriched for puparial adhesion, metamorphosis, and central energy metabolism functions. The specific metabolites L-DOPA and N-arachidonoyl dopamine make physiological links between the gross phenotypes across diets, whereas leucine and isoleucine thus exhibit genotype-by-diet interactions. Between diets, we find low conservation of the endophenotypes that correlate with the gross phenotypes. Through the follow-up expression study, we found that transcript-trait correlations are well conserved across populations raised on a familiar diet, but on a novel diet, the transcript-trait correlations are no longer conserved. Thus, physiological canalization of metabolic phenotypes breaks down in a novel environment exposing cryptic variation. We cannot predict the physiological basis of disease in a perturbing environment from profiles observed in the ancestral environment. This study demonstrates that variation for disease traits within a population is acquired through a multitude of physiological mechanisms, some of which transcend genetic and environmental influences, and others that are specific to an individual’s genetic and environmental context.
Identification of Barriers to Pediatric Care in Limited-Resource Settings: A Simulation Study
Authors: Shilkofski Nicole , Hunt Elizabeth A. 
Published: November 2015

OBJECTIVES:
Eighty percent of the 10 million annual deaths in children aged &lt;5 years in developing countries are estimated to be avoidable, with improvements in education for pediatric emergency management being a key factor. Education must take into account cultural considerations to be effective. Study objectives were: (1) to use simulation to identify factors posing barriers to patient care in limited resource settings (LRS); and (2) to understand how simulations in LRS can affect communication and decision-making processes.

METHODS:
A qualitative study was conducted at 17 different sites in 12 developing countries in Asia, Latin America, and Africa. Data from observations of 68 in situ simulated pediatric emergencies were coded for thematic analysis. Sixty-two different “key informants” were interviewed regarding perceived benefit of simulations.

RESULTS:
Coding of observations and interviews yielded common themes: impact of culture on team hierarchy, impact of communication and language barriers on situational awareness, systematic emergency procedures, role delineation, shared cognition and resource awareness through simulation, logistic barriers to patient care, and use of recognition-primed decision-making by experienced clinicians. Changes in clinical environments were implemented as a result of simulations.

CONCLUSIONS:
Ad hoc teams in LRS face challenges in caring safely for patients; these include language and cultural barriers, as well as environmental and resource constraints. Engaging teams in simulations may promote improved communication, identification of systems issues and latent threats to target for remediation. There may be a role for training novices in use of recognition-primed or algorithmic decision-making strategies to improve rapidity and efficiency of decisions in LRS.
Children’s Food and Beverage Promotion on Television to Parents
Authors: Emond Jennifer A. , Smith Marietta E. , Mathur Suman J. , Sargent James D. , Gilbert-Diamond Diane 
Published: November 2015

BACKGROUND:
Nutritionally poor foods are heavily advertised to children on television. Whether those same products are also advertised to parents on television has not been systematically examined.

METHODS:
This study is a content analysis of advertisements for children’s packaged foods and beverages aired over US network, cable, and syndicated television for 1 year (2012 to 2013). The target audience of each advertisement was defined as children or parents based on advertisement content, where parent-directed advertisements included emotional appeals related to family bonding and love. Advertisement characteristics and patterns of airtime were compared across target audience, and the proportion of total airtime devoted to advertisements targeting parents was computed.

RESULTS:
Fifty-one children’s food or beverage products were advertised over the study year, 25 (49%) of which were advertised directly to parents. Parent-directed advertisements more often featured nutrition and health messaging and an active lifestyle than child-directed advertisements, whereas child-directed advertisements more frequently highlighted fun and product taste. Over all products, 42.4% of total airtime was devoted to advertisements that targeted parents. The products with the most amount of airtime over the study year were ready-to-eat cereals, sugar-sweetened beverages, and children’s yogurt, and the proportion of total advertisement airtime for those products devoted to parents was 24.4%, 72.8%, and 25.8%, respectively.

DISCUSSION:
Television advertisements for children’s packaged foods and beverages frequently targeted parents with emotional appeals and messaging related to nutrition and health. Findings are of concern if exposure to such advertisements among parents may shape their beliefs about the appropriateness of nutritionally questionable children’s foods and beverages.
Consumers and health professionals’ perceptions of Participatory Action Research in developing a health resource
Authors: Mulligan Hilda , Wilkinson Amanda , Lusty Ashlee , Delmore Annelou , Bong Silas 
Published: November 2015

Multiple Sclerosis (MS) has a relatively high prevalence in New Zealand (NZ), which was the setting for this study. Fatigue is a common and one of the most disabling symptoms of MS. Recent research focus has been on developing other ways to manage fatigue than via medication. Participatory Action Research (PAR) is an innovative method of including consumers in the research process. The aim of this qualitative study was to explore perceptions of consumers and health professionals of PAR methodology in the development of a selfmanagement programme for fatigue in MS and to identify considerations for health professionals when working with consumers in the development of health resources. Nine of the ten participants in the PAR group agreed to be interviewed. Semi-structured, individual interviews were audiorecorded and transcribed, then analysed thematically. The themes of ‘Having a voice’, ‘Accomplishment’ and ‘The process’ were all linked by an umbrella theme of ‘Empowerment’. Consumers and health professionals perceived that the PAR experience was positive and valuable because it facilitated the sharing of knowledge between health professionals and people directly affected by MS. We believe PAR is a useful tool to facilitate a patient centred approach in developing relevant health resources.
Hemoglobin Screening Independently Predicts All-Cause Mortality
Authors: Fulks Michael , Dolan Vera F. , Stout Robert L. 
Published: November 2015

Objective
Determine if the addition of hemoglobin testing improves risk prediction for life insurance applicants.

Method
Hemoglobin results for insurance applicants tested from 1993 to 2007, with vital status determined by Social Security Death Master File follow-up in 2011, were analyzed by age and sex with and without accounting for the contribution of other test results.

Results
Hemoglobin values ≤12.0 g/dL (and possibly ≤13.0 g/dL) in females age 50+ (but not age &lt;50) and hemoglobin values ≤13.0 g/dL in all males are associated with progressively increasing mortality risk independent of the contribution of other test values. Increased risk is also noted for hemoglobin values &gt;15.0 g/dL (and possibly &gt;14.0 g/dL) for all females and for hemoglobin values &gt;16.0 g/dL for males.

Conclusion
Hemoglobin testing can add additional independent risk assessment to that obtained from other laboratory testing, BP and build in this relatively healthy insurance applicant population. Multiple studies support this finding at older ages, but data (and the prevalence of diseases impacting hemoglobin levels) are limited at younger ages.
Measures of Symptom Exaggeration for Mental Health Disorders: A Systematic Review
Authors: Ebrahim Shanil , Bance Sheena , Mulla Sohail M. , Montoya Luis , Malachowski Cindy , Kamal el Din Mostafa , Busse Jason W. 
Published: November 2015

Introduction
Measures that help detect exaggeration of symptoms can be valuable for informing more accurate diagnoses and aid in treatment and case management. We completed a systematic review to identify measures that assess symptom exaggeration in mental health disorders.

Methods
Eligible studies assessed exaggeration of symptoms with a psychometrically validated measure in patients presenting with a mental health disorder. We searched MEDLINE and PsycINFO from inception to June 2013 for relevant studies. To determine study eligibility, reviewers screened title and abstracts of identified citations, and reviewed full texts of all potentially eligible citations. Data extractors completed data abstraction of eligible studies.

Results
Of 8435 unique citations, 105 studies consisting of 112 cohorts were eligible, and we identified 36 unique, validated measures assessing exaggeration of symptoms. The most frequently used measures were symptom validity indicators embedded in the Minnesota Multiphasic Personality Inventory (MMPI-2) (n=48, 46%), the Structured Interview of Reported Symptoms (SIRS) (n=12, 11%), and the Personality Assessment Inventory (PAI) (n=11, 10%). Most studies (n=96; 91%) failed to test reliability of their measure of symptom exaggeration. The symptom validity indicators in the MMPI/MMPI-2 and the SIRS both showed moderate to high internal consistency, range 0.47 to 0.85 and 0.48 to 0.95, respectively.

Conclusions
Multiple measures assessing symptom exaggeration have been used in patients with mental health disorders. The symptom validity indicators of the MMPI/MMPI-2 are the most widely used measures to assess symptom exaggeration. Assessment and reporting of reliability is poor across studies; we require further assessment of psychometric properties for existing measures of symptom exaggeration.
Recursos digitais na formação de professores de Ciências: alargamento de sentidos
Authors: Rodrigues Alessandra , Rezende-Junior Mikael Frank , Stano Rita de Cássia M. T. 
Published: November 2015

O ensino de ciências no Brasil historicamente apresenta um cenário tanto de carência de quantitativo docente nas áreas de Biologia, Fìsica, Química e Matemática quanto de necessidade de formação continuada dos profesores das redes pública e privada. Tal contexto é foco de atenção da Universidade no sentido de oferecer formação inicial e continuada de qualidade com vistas à melhoria da prática docente nas áreas específicas e ao uso de recursos didático-pedagógicos condizentes com a realidade atual. Assim, este trabalho é resultado de investigação realizada no período de 2013/2014 junto aos discentes do Programa de Mestrado Profissional em Ensino de Ciências de uma universidade pública brasileira dentro da linha de pesquisa “Tecnologias de Informação e Comunicação no Ensino de Ciências”. Objetivou-se investigar os efeitos da utilização de recursos digitais no desenvolvimento das atividades da disciplina de “Tendências Contemporâneas de Currículo”. Foram foco do estudo as produções acadêmicas de duas turmas, totalizando 18 mestrandos (professores das redes pública e privada atuantes na Educação Básica e Superior). Tais produções visavam à constituição de um portifólio digital, tendo o blog como suporte em que cada mestrando disponibilizava as tarefas e atividades propostas na disciplina (resumos, resenhas, textos reflexivos etc). As análises indicam: a) um processo gradativo de apropriação tecnológica bem como de atribuição de sentidos para o uso pedagógico das TDIC (Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação); b) desdobramentos da apropriação da tecnologia em uso e aplicação do recurso na prática docente dos mestrandos; c) alargamento da proposta inicial feita na disciplina em que o blog tornou-se, além de um recurso didático, um espaço de compartilhamento de experiências docentes; d) intensificação das interações, para além da sala de aula (professor-alunos; alunos-alunos); e) desdobramentos de aprendizagem de outros recursos e ferramentas digitais para incrementação do blog. Dessa forma, destaca-se que as ferramentas digitais constituem-se como valioso recurso para a formação de professores e podem instigar o uso pedagógico das tecnologias no Ensino de Ciências.
A identidade profissional de um formador de professores de matemática
Authors: Novo Christiane , Martinho Maria Helena 
Published: November 2015

O presente texto apresenta um recorte de um trabalho realizado para o programa de doutoramento em Educação da primeira autora, para o qual foram entrevistados dez professores que atuam em licenciatura em Matemática, em duas instituições de ensino superior federais do Brasil e em uma universidade pública de Portugal. Neste artigo, trazemos a trajetória de formação e atuação profissional de um desses docentes, buscando analisar de que forma se dá a constituição de sua identidade profissional. Importou-nos investigar os saberes, (pré)conceitos, valores e conhecimentos dos quais o professor lança mão para o seu fazer profissional, e ainda, de que forma suas experiências pregressas interferem na forma como ele percebe os alunos da licenciatura na qual atua como docente. A relevância do presente estudo se destaca no sentido de dedicar atenção a um professor formador de professores de matemática, campo assinalado por escassas oportunidades de compartilhamento de trabalho e reflexões conjuntas. A pesquisa, qualitativa, na perspectiva autobiográfica, baseou-se em uma entrevista narrativa, com duração de uma hora. As reflexões teóricas que embasam este trabalho centram-se nos estudos biográficos e nos estudos sobre a identidade profissional e sua constituição. A análise da narrativa do professor demonstrou um considerável hiato entre as concepções e saberes que o docente obteve nos cursos de licenciatura e mestrado, e os conhecimentos, habilidades e atitudes que se fazem prementes nas salas de aula dos cursos que formam professores. O docente, ao se ver formando professores, percebeu, nas interações com seus alunos, nos casos que estes lhe traziam de suas experiências enquanto estagiários ou como professores substitutos, que a bagagem teórica que construíra no decorrer de sua formação profissional não seria suficiente para sua atuação docente. Partiu, então, para sua autoformação de forma autônoma e isolada, formarndo-se a partir da prática e por reflexões sobre esta prática, ancorada pelas teorias as quais vai apreendendo. Para além deste hiato, fez-se igualmente evidente a angústia do narrador ante as condições de trabalho do professor das escolas públicas de ensino básico do Brasil, nomeadamente as do estado de São Paulo, nas quais o formador supõe que atuarão no futuro seus atuais alunos. Esse mal estar implica na maneira como o professor vê a profissão docente, constatando a grande distância entre suas atuais condições de trabalho e aquela vivida por seus colegas que continuam a atuar nas escolas básicas daquele estado. Estas concepções e formas de entender a escola influenciam a compreensão do professor sobre seu papel enquanto formador de professores de matemática, implicando, consequentemente, na constituição da sua identidade profissional.
Representações sociais de professoras sobre o prazer e desprazer nos seus trabalhos
Authors: Nascimento Ivany Pinto 
Published: November 2015

Este estudo objetivou investigar as Representações Sociais de professores de séries iniciais sobre o envolvimento da afetividade na sua profissão. A Teoria das Representações Sociais de Moscovici (1976) serviu de referência para caracterizar e destacar os aspectos prazerosos e desprazerosos e os níveis de envolvimento afetivo que organizam as representações sociais de professores sobre a profissão docente. A trama metodológica se desenvolveu da seguinte forma: Selecionamos 35 professores das series iniciais de escolas públicas; o instrumento de coleta de dados foi a escrita individual de um texto sobre os prazeres e os desprazeres da profissão docente e perspectivas. Para a análise qualitativa das informações, utilizamos o texto elaborado pelos professores agrupados pelas unidades de significados seguido do seu reagrupamento em uma escala de atitudes com bases nas seguintes temáticas: a) Reconhecimento do vínculo; b) Reflexão – Problematização sobre o vínculo, avaliação prazer/desprazer; c) Proposição sobre as habilidades afetivas a serem desenvolvidas para o prazer. d) Mudança de trama da afetividade. Os resultados indicam que as representações sociais destes professores sobre o envolvimento da afetividade no trabalho ancoram seus sentidos nas suas subjetividades ao mesmo tempo em que elas são construídas e recontextualizadas juntamente com o que realizam na profissão de professor. Os vínculos afetivos se representam no exercício da profissão com níveis maiores de desprazer do que prazer. Não há uma problematização sobre estes vínculos para que o trabalho docente seja desenvolvido com um nível maior de prazer. Desse modo, as representações sociais sobre a afetividade não é resignificada e, portanto os níveis maiores de desprazer vividos na profissão permanecem.
Representações Sociais de professores sobre o trabalho que fazem na escola
Authors: Nascimento Ivany Pinto 
Published: November 2015

Este estudo financiado pelo CNPq e objetivou Investigar as representações sociais de professores do ensino fundamental sobre o trabalho que realizam e os desafios que encontram para realizá-lo. O estudo se caracterizou como descritivo, empírico, qualitativo e interpretativo com base na Teoria das Representações Sociais de Moscovici (1976). Foi realizado em duas escolas públicas de Belém, PA. A seleção destas escolas se deu por escolha aleatória, mediante sorteio. Os sujeitos informantes foram 05 (cinco) docentes do ensino fundamental do sexo feminino, que exercem seus trabalhos em uma das duas escolas. O instrumento de coleta de dados foi a entrevista com a abordagem nas seguintes temáticas: a representação que o professor faz sobre seu trabalho neste contexto histórico-social; e os desafios que encontram para realizá-lo. Para a análise qualitativa das informações, utilizamos o discurso das entrevistadas, agrupados em categorias analíticas, pelas unidades de significados. Estas categorias formaram redes temáticas interpretativas que deram base para identificar as objetivações e ancoragens que se inscrevem no processo de composição das representações sociais dos docentes do ensino fundamental de escolas públicas sobre o trabalho que realizam e os desafios que encontram para realizá-lo. (Nascimento, 2009). Os resultados indicam por um lado que as representações sociais, entendidas como aqueles pensamentos, sentimentos e ações consensuais que orientam o trabalho que as professoras realizam, ancoram seus sentidos na insatisfação com a profissão e nas condições e no trabalho que fazem. De outro, ancoram sentidos no desejo de mudança que constitui um desafio de transformação, tanto no trabalho que realizam quanto no salário que recebem para que o ensino e a profissão de professor sejam mais valorizados.