DIGITAL CIRCUITS OF HIGHER PEDAGOGICAL EDUCATION IN THE VIEW OF ACTIVITY APPROACH
Authors: Алисов Е.А. 
Published: July 2024

Предпосылками настоящего исследования, обусловившими его актуальность, выступают разноплановые проявления тенденции цифровизации, затрагивающие и систему высшего педагогического образования, включая ее методологический базис. Цель статьи — выявить и охарактеризовать в контексте деятельностного подхода содержание планируемых направлений включения системы подготовки педагогических кадров в решение проблем цифровой трансформации экономики и общественной жизни. В статье исследуется влияние особенностей современного этапа цифровой трансформации на сферу высшего образования. Приводится подробное описание сущностного наполнения эпистемических пространств деятельностного подхода: парадигмы, синтагмы и прагматики, с учетом специфики вузовской подготовки педагогов. Как ключевые ориентиры современного высшего педагогического образования, в ракурсе деятельностного подхода обозначаются: целевая установка на деятельность по непрерывному профессиональному самосовершенствованию, смыслообразующая подготовка к решению жизненных задач, персонализация образовательной среды вуза, организация совместной сетевой деятельности. Применение деятельностного подхода соотносится с образовательными результатами, нормативно закрепленными в стандартах. Актуализируются принципы системно-модульной организации высшего педагогического образования: принцип гуманистического характера образования, принцип единства теории и практики, принцип познаваемости, принцип объективности. Прослеживается взаимосвязь провозглашаемых установок на модернизацию системы высшего педагогического образования с частными проявлениями процесса цифровой трансформации. На основе обобщения и систематизации ряда теоретических и эмпирических научно-педагогических исследований делается вывод о необходимости сохранения деятельностной основы в практике реализации образовательных программ высшего педагогического образования с привнесением в нее инноваций, отвечающих общим трендам распространения цифровых технологий во всем мире.
The prerequisites of this study, which determined its relevance, are diverse manifestations of the digitalization trend, affecting the system of higher pedagogical education, including its methodological basis. The purpose of the article is to identify and characterize in the context of the activity approach the content of the planned directions for including the system of training teachers in solving the problems of digital transformation of the economy and public life. The article examines the specifics of the influence of the features of the modern stage of digital transformation on the field of higher education. A detailed description of the essential filling of epistemic spaces of the activity approach is given: paradigms, syntagms and pragmatics, taking into account the specifics of the university training of teachers. As key landmarks of modern higher pedagogical education, in the perspective of the activity approach, they are indicated: a targeted attitude to activities of continuous professional self-improvement, meaningful preparation for solving life problems, personalization of the educational environment of the university, organization of joint network activities. The application of the activity approach is correlated with the educational results normatively fixed in the standards. The principles of the system-modular organization of higher pedagogical education are updated: the principle of the humanistic nature of education, the principle of the unity of theory and practice, the principle of cognizability, the principle of objectivity. The relationship of the proclaimed installations for the modernization of the higher pedagogical education system with the private manifestations of the digital transformation process is traced. Based on the generalization and systematization of a number of theoretical and empirical scientific and pedagogical studies, it is concluded that it is necessary to maintain the active basis in the practice of implementing educational programs of higher pedagogical education, with the introduction of innovations in it that meet the general trends in the spread of digital technologies around the world.