Representation of the syntactic concept subjectivity in German educational and scientific discourse
Authors: Бурдаева Т.В. 
Published: July 2024

в предлагаемой статье речь идет о синтаксическом концепте СУБЪЕКТНОСТЬ и его репрезентации в немецком учебно-научном дискурсе. В задачи исследования входит решение вопросов, касающихся дефиниции понятия «субъектность» и синтаксического концепта СУБЪЕКТНОСТЬ, рассмотрения его сущности и способов репрезентации. Онтологическая природа синтаксического концепта, в связи с поставленными задачами, раскрывается посредством выявления его иерархической организации и структуры. Иерархическая организация концепта определяется на основе концептуально-таксономического анализа, включающего три уровня представления знаний (суперординантный, базовый и субординантный). Структура концепта устанавливается методом когнитивно-прагматического ситуативного моделирования, благодаря которому выделяются на субординантном уровне когнитивно-прагматические ситуации. Языковым средством репрезентации исследуемого концепта выступает сложноподчиненное предложение с субъектными придаточными. В зависимости от подчинительного средства, вводящего придаточные субъектные (союзы dass, ob, союзные слова на w-), формируется тип референции, соотносящийся с типом выделяемой в придаточном предложении когнитивно-прагматической ситуации (дескриптивный и индексальный). Дескриптивному типу соответствуют субъектные придаточные предложения, выражающие ситуации с фактивной информацией (с союзом dass) и с гипотетической информацией (с союзом ob). Индексальный тип соотносится с придаточными предложениями, выражающими неопределенную, «непрямую» информацию (с союзными словами на w-). Согласно статистическим данным, ядром концепта СУБЪЕКТНОСТЬ оказывается союз dass, в качестве периферийного средства подчинения выступают союз ob и союзные слова на w-. Проведенное исследование вносит дополнительный вклад в развитие теории синтаксических концептов, имеющей большое значение для изучения синтаксических единиц разной степени сложности.
the paper deals with a syntactic concept of SUBJECTIVITY and its representation in German educational and scientific discourse. The scope of this study includes a solution of issues to be relevant to the definition of the concept of “subjectivity” and the syntactic concept of SUBJECTIVITY as well as a consideration of its substance and representation means. The ontology of syntactic concept due to the required scope is revealed by identifying its hierarchical organization and structure. The hierarchical organization of the concept is determined on the basis of a conceptual taxonomic analysis including three levels of knowledge representation (superordinate, basic and subordinate). The structure of the concept is showed by the approach of cognitive-pragmatic situational modeling according to which cognitive-pragmatic situations are identified at the subordinate level. The linguistic means of representing the concept under study is a complex sentence with subjective clauses. Depending on the subordinator connecting two clauses (with conjunctions dass, ob, a connective w-), a kind of reference is formed that correlates with the type of a cognitive-pragmatic situation identified in the subordinate clauses (one’s descriptive and one’s indexical). A descriptive kind is relevant to subjective subordinate clauses representing situations with factual information (with the conjunction dass) and with hypothetical information (with the conjunction ob). The indexical kind correlates with subordinate clauses representing nondescript, “indirect” information (with the connectives w-). According to statistical data the center of the concept of SUBJECTIVITY is the conjunction dass, the conjunction ob and the connectives w- are known as a peripheral means of subordination. Therefore, this research makes an additional contribution to the development of the syntactic concepts’ theory, which is of great importance for the study of syntactic units of various complexity.