bluuebunny/crossref_metadata_2025_split huggingface dataset:
Using Ancient Samples in Projection Analysis
Authors: Yang Melinda A , Slatkin Montgomery 
Published: November 2015

Abstract
Projection analysis is a tool that extracts information from the joint allele frequency spectrum to better understand the relationship between two populations. In projection analysis, a test genome is compared to a set of genomes from a reference population. The projection’s shape depends on the historical relationship of the test genome’s population to the reference population. Here, we explore in greater depth the effects on the projection when ancient samples are included in the analysis. First, we conduct a series of simulations in which the ancient sample is directly ancestral to a present-day population (one-population model), or the ancient sample is ancestral to a sister population that diverged before the time of sampling (two-population model). We find that there are characteristic differences between the projections for the one-population and two-population models, which indicate that the projection can be used to determine whether a test genome is directly ancestral to a present-day population or not. Second, we compute projections for several published ancient genomes. We compare two Neanderthals and three ancient human genomes to European, Han Chinese and Yoruba reference panels. We use a previously constructed demographic model and insert these five ancient genomes to assess how well the observed projections are recovered.
Mapping Quantitative Trait Loci Underlying Function-Valued Traits Using Functional Principal Component Analysis and Multi-Trait Mapping
Authors: Kwak Il-Youp , Moore Candace R , Spalding Edgar P , Broman Karl W 
Published: November 2015

AbstractWe previously proposed a simple regression-based method to map quantitative trait loci underlying function-valued phenotypes. In order to better handle the case of noisy phenotype measurements and accommodate the correlation structure among time points, we propose an alternative approach that maintains much of the simplicity and speed of the regression-based method. We overcome noisy measurements by replacing the observed data with a smooth approximation. We then apply functional principal component analysis, replacing the smoothed phenotype data with a small number of principal components. Quantitative trait locus mapping is applied to these dimension-reduced data, either with a multi-trait method or by considering the traits individually and then taking the average or maximum LOD score across traits. We apply these approaches to root gravitropism data on Arabidopsis recombinant inbred lines and further investigate their performance in computer simulations. Our methods have been implemented in the R package, funqtl.
Biological and Social Influences on Outcomes of Extreme-Preterm/Low-Birth Weight Adolescents
Authors: Doyle Lex W. , Cheong Jeanie L.Y. , Burnett Alice , Roberts Gehan , Lee Katherine J. , Anderson Peter J. ,   for the Victorian Infant Collaborative Study Group
Published: November 2015

BACKGROUND AND OBJECTIVES:
The importance of biological versus social influences on long-term outcomes of extremely preterm children is debatable. The goal of this study was to determine the relative contributions of biological and social exposures to outcomes into adolescence in extremely preterm survivors, hypothesizing that biological exposures would be more important early, but social exposures would dominate later.

METHODS:
The study included 298 consecutive survivors born at &lt;28 weeks’ gestation or weighing &lt;1000 g in Victoria, Australia (during 1991–1992), and 262 normal birth weight (&gt;2499 g) control subjects who were used to standardize outcomes for the preterm group. Cognitive ability was assessed at 2, 5, 8, and 18 years of age. Academic achievement was assessed at 8 and 18 years of age.

RESULTS:
The differences between the preterm and control groups for cognitive and academic scores remained relatively constant over time. The biological variables most associated with worse outcomes within the extremely preterm group were intraventricular hemorrhage and postnatal corticosteroid therapy. Of the social variables, being reared in a multilingual household was disadvantageous early, with social class and maternal education becoming more important for later outcomes. The strength of the biological associations mostly equaled or exceeded those of social exposures, even in late adolescence.

CONCLUSIONS:
Contrary to expectations, several perinatal biological exposures had large and persistent adverse associations with cognitive and academic outcomes among extremely preterm survivors. As expected, some social variables assumed increasing importance in later years but mostly did not diminish or exceed the important biological associations.
The therapeutic positional preferences of pregnant women
Authors: Ashby Jane F. , Johnson Gillian M. 
Published: November 2015

The study sought to identify the therapeutic positional preferences held by pregnant women at different stages of their pregnancy. This was a longitudinal, observational study on 13 healthy pregnant women. Participants were assessed at 20–22 weeks gestation in a face-to-face session where anthropometric data was gathered. Participants were then placed in each of three treatment positions (side lying, quarter turn from prone and forward leaning sitting) typical of those used in physiotherapy management. The positions were presented to the participants in random order and they were asked to rank their least to most preferred positions. Participants verbally repeated the task of ranking their positional preferences by telephone interview at 26, 32 and 38 weeks of their pregnancy. Photographs of the three treatment options had been issued to the participants to serve as a prompt prior to the commencement of the interview sessions. The results showed that the positional preferences are distinct and varied throughout pregnancy, and that side lying was the most preferred therapeutic position of the three options. Sitting was the second choice for most women and was increasingly favoured as pregnancy progressed. Pregnant women experiencing pain consistently preferred side lying over other positional options.
Regulating the Academic “Marketplace of Ideas”: Commercialization, Export Controls, and Counterintelligence
Authors: Krige John 
Published: November 2015

Two revolutions, not one, are transforming the research enterprise in American academia. One is the commercialization of research. The other is the regulation of research by the national security state that was accelerated by the terrorist attacks of 9/11 and focuses increasingly on the risk of sensitive knowledge leaking to China and other countries of concern. Commercialization temporarily restricts knowledge circulation to secure a patent for personal and institutional gain. Regulation controls the flow of knowledge to select foreign nationals using multiple instruments, including export controls, along with informal surveillance by the FBI. Ironically, the neoliberal urge to roll back the state and commercialize research in a competitive global knowledge economy exposes the American academic research system to the risk of “industrial” espionage and rolls out the regulatory apparatus of the national security state. Alongside offices of technology transfer on campus we now have offices of export control and compliance. Faculty and graduate students have accommodated themselves to this new situation, even while they regret it; many are concerned by the challenge that it poses to academic freedom, intellectual dynamism and political openness.
The Long QT Syndrome: A Review and Mortality Analysis
Authors: Rigatti Steven J. 
Published: November 2015

Objective
To provide a recent review of literature pertinent to the assessment of life risk for individuals with a history of long QT syndrome (LQTS) and assess the mortality risk of a subset of these patients.

Methods
Standard comparative mortality techniques were employed to analyze relevant survival curves.

Results
Mortality risk in LQTS varies by age, sex, QTc interval length, genotype, and history of symptoms. A narrowly-defined subgroup of LQTS patients, those over age 20 with no history of syncope prior to age 20 and a QTc of less than 500ms, have an excess death rate of 0.5 – 2.0 per thousand per year.

Conclusions
Though the risk of sudden cardiac death in those with a history of long QT syndrome persists, there are subgroups of patients for whom the excess risk is lower than has been reported for this group of patients as a whole.
Concepciones del alumnado de Grado de Educación Infantil sobre las matemáticas
Authors: Mato María Dorinda , Chao Rocío , Carretero Miriam 
Published: November 2015

Las concepciones que tienen los estudiantes sobre las Matemáticas ejercen una gran influencia en el proceso de aprendizaje porque, normalmente, se establecen sobre el desconocimiento o conocimiento parcial de la realidad y de los hechos sociales antes de escuchar las explicaciones del profesor. Es evidente que cuando los alumnos llegan a la Facultad poseen ya un amplio elenco de explicaciones sobre las Matemáticas que se dan en Educación Infantil. Unas generadas en forma directa en el sistema escolar formal y por lo tanto relacionadas con la experiencia de cada uno de los sujetos, otras tienen su origen en el mundo no escolar, experiencias y observaciones de la vida cotidiana, así como la cultura propia de cada grupo humano o la influencia de los medios de comunicación. Tanto es así, que analizar y explicitar las concepciones de los estudiantes para profesores como paso previo en su proceso de formación, ayuda a desarrollar y mejorar el desempeño profesional del profesor, pues éste no motiva a ciegas el aprendizaje, como mero operario, sino que interpreta y aplica el currículum oficial según unos criterios, entre los que destacan sus concepciones. El presente trabajo tiene como propósito investigar las concepciones con las que llegan los alumnos de Grado de Educación Infantil de la Universidad de A Coruña sobre las Matemáticas y su enseñanza-aprendizaje, con el fin de diseñar modelos de actuación Didáctica más efectivos y brindar la oportunidad a los estudiantes de lograr un aprendizaje realmente significativo. Para abordar esta cuestión hemos aplicado un cuestionario con preguntas cerradas y abiertas para explorar cuestiones importantes para su preparación actual y su desempeño en el futuro. La muestra está formada por 138 alumnos de la materia “Educación Matemática” impartida en el primer cuatrimestre del curso 2013-14. Los resultados del estudio muestran que la generalidad de los alumnos son mujeres, de edades entre 19 y 21 años, acceden al Grado tras la realización previa de los estudios de Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales, eligieron la carrera en primera opción, tienen recuerdos negativos de sus profesores en años anteriores, y le conceden importancia a la asignatura en el Grado. Así mismo tienen grandes expectativas para aprender a ser buenos maestros y valoran la paciencia como principal cualidad para estas edades.
Processo de Supervisão: Perceções dos Professores Cooperantes do 1.º CEB
Authors: Mesquita Cristina Maria , Rodrigues Maria José 
Published: November 2015

A formação inicial, dos educadores de infância e professores do ensino básico e secundário, em Portugal, integra uma componente de prática profissional, nas unidades curriculares de Iniciação à Prática Profissional (IPP) da Licenciatura em Educação Básica, bem como na Prática de Ensino Supervisionada (PES) dos mestrados. Este modelo de formação pressupõe a imersão dos alunos nos contextos onde se desenvolve a prática docente, e um processo de supervisão envolve vários atores: o aluno (estagiário), o professor supervisor, o professor cooperante e outros os agentes envolvidos no processo educativo. O presente estudo enquadra-se numa investigação mais ampla iniciada no ano letivo de 2013/2014. Trata-se de um estudo de natureza interpretativa, tendo a recolha de dados sido efetuada através de um questionário de perguntas abertas, realizado a 73 professores cooperantes da Escola Superior de Educação de Bragança, no âmbito da formação de professores. O estudo tinha como principal objetivo compreender as percepções/vivências dos educadores/professores cooperantes acerca processo de supervisão, nomeadamente sobre os papéis desempenhados, as interações desenvolvidas , os processos de reflexão e avaliação. Este artigo centra-se especificamente na análise dos dados obtidos nas respostas dos professores cooperantes do 1º CEB (22 professores). Considerando os dados obtidos salienta-se que a maioria dos cooperantes refere que o tempo dedicado à PES é insuficiente. No que respeita aos papéis dos diversos intervenientes, os professores cooperantes, valorizam a importância da comunicação entre o supervisor e o cooperante. Além disso referem que as interações desenvolvidas têm sido bastante positivas e com possibilidades de melhoria crescente. Destacam, ainda, a importância da intervenção de todos os elementos envolvidos no processo de supervisão. Relativamente à organização/orientação das sessões de reflexão reconhecem que estas são uma componente essencial da PES, considerando que estão bem organizadas e que se constituem como um processo produtivo e construtivo, referindo, contudo que devem ser realizadas com mais frequência. Relativamente à avaliação do processo referem a necessidade da participação ativa de todos os elementos. Contudo, as respostam valorizaram, essencialmente, a avaliação do aluno estagiário. Quando solicitados para apresentar propostas de melhoria propõem a otimização do tempo de estágio, a organização de reuniões no início do ano letivo e o aumento da periodicidade dos momentos de reflexão com os supervisores. A supervisão é entendida como um processo dinâmico que pretende otimizar a qualidade da intervenção pedagógica, por meio de uma relação de cooperação e de ajuda, proveniente da interação estabelecida entre os diversos atores envolvidos e que promove a construção e o desenvolvimento profissional dos mesmos.
Perceções dos alunos da Licenciatura em Educação Básica sobre a sua formação
Authors: Gonçalves Adorinda , Rodrigues Maria José 
Published: November 2015

A formação de educadores e professores é um processo complexo influenciado por múltiplos factores organizacionais e políticos que tem sido alvo de debate e tem estado sujeito a muitas alterações. Neste contexto, é importante refletir sobre a formação de educadores e professores. É esse o objetivo do estudo que temos vindo a desenvolver na Escola Superior de Educação de Bragança. Esta comunicação centra-se na perceção dos alunos da Licenciatura em Educação Básica e dos Mestrados em Ensino sequentes acerca da formação que estão a receber. Trata-se de um estudo de natureza qualitativa, descritiva e interpretativa, desenvolvido em três fases, no sentido de acompanhar os alunos durante o seu percurso formativo. Iniciou-se no ano letivo 2011/2012 com a aplicação de um questionário a alunos de todos os anos da licenciatura e do 1.º ano dos mestrados, continuou com uma entrevista aplicada a uma amostra de quatro alunos do 3.º ano da licenciatura e está previsto o 3.º momento de recolha de dados para o final da conclusão do mestrado. Neste caso particular, reportamo-nos aos dados recolhidos sobre a formação recebida e a sua influência nas práticas desenvolvidas no âmbito da Unidade Curricular de Iniciação à Prática Profissional. Os resultados indicam que podemos considerar bom o grau de satisfação com a formação recebida na licenciatura, embora os alunos também tenham apontado aspetos que necessitavam de ser melhorados (e que, entretanto, foram retificados). No que concerne às práticas desenvolvidas, os alunos classificaram-nas de positivas e enriquecedoras e realçaram a importância da Iniciação à Prática Profissional para o seu desenvolvimento profissional, como momento de confronto com a complexa realidade de ser professor, mas também uma oportunidade fundamental para aplicar conhecimentos e desenvolver competências, para analisar os problemas e refletir para a sua resolução. Embora valorizem as suas experiências nos diferentes contextos, os alunos referiram a necessidade da formação ser ampliada ao nível do mestrado. Esperamos o balanço final, para perceber como evoluíram as percepções dos alunos, para refletirmos sobre aspectos que teremos de retificar e podermos contribuir para tornar a formação de professores credível e socialmente valorizada.
A formação inicial de professores da Educação Básica como processo de (re)configuração de conceções sobre Matemática
Authors: Gonçalves Daniela , Nogueira Isabel Claúdia 
Published: November 2015

Respeitando o modelo de formação de professores decorrente das orientações do processo de Bolonha, a estrutura curricular da Licenciatura em Educação Básica (LEB) - condição necessária à habilitação para a docência em Educação Pré-Escolar, no 1º ou no 2º Ciclos do Ensino Básico - contempla uma componente de 30 ECTS de Formação obrigatória em Matemática. Durante a frequência deste primeiro ciclo de estudos, os futuros professores terão contacto com a Matemática quer em abordagens de natureza mais científica, quer com contributos de caráter didático, que ainda pelo contacto inicial com salas de aula de educação básica, no âmbito da componente de formação de Iniciação à Prática Profissional. Sustentadas na literatura de investigação centrada no estudo da influência das conceções na construção do conhecimento profissional do profesor (de Matemática) - que apontam que o conhecimento dos professores para ensinar Matemática está íntimamente relacionado com as suas crenças e conceções tanto sobre a Matemática como sobre o seu ensino e a sua aprendizagem; que as crenças dos futuros professores sobre o ensino atuam como conhecimentos prévios nas suas sucessivas experiências formativas e, finalmente, que as crenças apresentam um caráter dinâmico, porque o seu confronto com crenças diferentes pode conduzir à sua reformulação -, propusemo-nos determinar qual o impacto que a frequência da Licenciatura em Educação Básica tem nas conceções que os futuros professores têm sobre a Matemática e sobre o seu ensino e a sua aprendizagem. Com essa intenção, delineou-se um estudo longitudinal que está a ser desenvolvido com a colaboração de estudantes da Escola Superior de Educação de Paula Frassinetti, Porto. Neste texto, propomo-nos apresentar uma descrição e análise comparativa das suas conceções, patentes nos resultados obtidos por aplicação de um inquérito por questionário a dois grupos de estudantes, futuros professores, em etapas distintas na LEB: um grupo de estudantes no início do seu percurso formativo deste primeiro ciclo de estudos e um outro grupo constituído por estudantes já na fase da sua conclusão.
Capacitación profesional de los futuros profesores de música de Educación Primaria
Authors: López-de-la-Calle Maria Ángeles 
Published: November 2015

La necesidad de una formación musical efectiva que capacite a los futuros profesionales de la Educación Primaria para una enseñanza de la música de calidad ha impulsado el estudio que se presenta. Esta comunicación presenta una investigación sobre un modelo de capacitación profesional para futuros profesores de música de Primaria. Se sitúa en el contexto de un curso de postgrado en Inglaterra conocido con las siglas PGCE (Postgraduate Certificate in Education). El objetivo de este postgrado de primaria es claramente el de la profesionalización en la docencia y tanto el proceso de formación como el de evaluación se comparte entre la institución universitaria y los centros de prácticas. La finalidad del estudio era investigar sobre las actitudes y percepciones de los futuros maestros de educación primaria especialistas en música y de sus formadores en relación a los objetivos, estructura y contenidos del curso de postgrado. Se analizan su vínculo con el desarrollo de las destrezas profesionales relacionadas más directamente con la enseñanza de la música, es decir, referidas al conocimiento de la materia y a su pedagogía. En la recogida de datos se ha optado por una metodología múltiple que permitiera una visión lo más amplia y completa posible del tema de estudio. Los instrumentos empleados para la recogida de datos han sido análisis de documentos, observaciones, cuestionarios y entrevistas. Durante la recogida de la información se ha garantizado en todo momento el anonimato de los participantes, tanto de los individuos como de las instituciones. En los resultados los futuros docentes advierten que el programa de formación para la música es muy completo especialmente en términos de desarrollo de conocimiento de la materia. Las destrezas profesionales mejor valoradas por los futuros docentes son las que se refieren al conocimiento del Currículo Nacional de Música y de sus estrategias de implementación. El patrón de formación que se sigue de cuatro días a la semana en el centro de prácticas y un día en el centro universitario presenta cierta controversia puesto que limita, según los estudiantes, las oportunidades para la formación musical.
Joint Impact of Materiality Guidance and Justification Requirement on Auditors' Planning Materiality
Authors: Audsabumrungrat Juthathip , Pornupatham Sompong , Tan Hun-Tong 
Published: November 2015

ABSTRACT
In this study, we examine a setting in which overreliance on structured materiality guidance leads to less appropriate materiality assessments by auditors, and investigate whether a justification requirement in the absence of accountability mitigates this effect. Results from our experiment show that audit managers make less conservative and less appropriate planning materiality assessments in the presence of structured materiality guidance, but that this detrimental effect is mitigated by the need to justify their judgments. Our study on the joint effect of these two features extends current literature on materiality judgments and has implications for audit practice.
Data Availability: Contact the authors.
Thirty Years of the Journal of Information Systems: Reflections of a Prodigal Son
Authors: Weber Ron 
Published: November 2015

ABSTRACT
This paper presents some personal reflections on the 30-year history of the Journal of Information Systems. I give some historical context that provides a basis for understanding how the Journal has evolved. I also identify some of the Journal's major achievements that are good reasons for celebration. Finally, I suggest some areas for development in terms of future research that might be published in the Journal.
Design of A 5-Bit Fully Parallel Analog to Digital Converter Using Common Gate Differrential Mos Pair-Based Comparator
Authors: Aytar Oktay 
Published: November 2015

Abstract
This paper presents a novel comparator structure based on the common gate differential MOS pair. The proposed comparator has been applied to fully parallel analog to digital converter (A/D converter). Furthermore, this article presents 5 bit fully parallel A/D Converter design using the cadence IC5141 design platform and NCSU(North Carolina State University) design kit with 0.18 μm CMOS technology library. The proposed fully parallel A/D converter consist of resistor array block, comparator block, 1-n decoder block and programmable logic array. The 1-n decoder block includes latch block and thermometer code circuit that is implemented using transmission gate based multiplexer circuit. Thus, sampling frequency and analog bandwidth are increased. The INL and DNL of the proposed fully parallel A/D converter are (0/ + 0.63) LSB and (−0.26/ + 0.31) LSB at a sampling frequency of 5 GS/s with an input signal of 50 MHz, respectively. The proposed fully parallel A/D Converter consumes 340 mW from 1.8 V supply.