Consideration of psychological parameters when forming foreign language communicative competence in non-language university students
Authors: Бабак О.В. , Солопанова О.Ю. 
Published: August 2024

в статье рассматриваются психологические параметры, которые имеют место при формировании у студентов профильных неязыковых вузов иноязычной коммуникативной компетенции, что является основной целью современного иноязычного образования. Установлено, что языковые правила фиксируют естественный характер использования речевых явлений в коммуникации. Основной процесс освоения иностранного языка – это общение, которое способствует развитию языковых средств. Методисты, разрабатывающие психологический аспект, исследуют особенности иностранного языка как предмета и речевой деятельности на иностранном языке. Тема затрагивает психологические особенности обучающихся в иноязычном педагогическом общении и овладение неродным языком. Прогрессивная психология подчеркивает важность развивающего и воспитывающего обучения через все предметы, включая иностранный язык. Специфика преподавания иностранного языка в неязыковом вузе определяет инклюзивность и дополнительные психологические принципы. Язык выступает как средство удовлетворения коммуникативных потребностей, включая выражение мысли, чувства и воли. Родной язык становится естественной формой понимания эмоционально-волевой сферы человека, но изучаемые иностранные языки не заменяют и не вытесняют его в этой функции. Установлены и описаны следующие психологические факторы, имеющие значимость при формировании иноязычной коммуникативной компетенции у студентов неязыковых вузов: мотивация; эмоциональное отношение; Я-концепция; учет социокультурного происхождения и психологических параметров, что помогает преподавателям разрабатывать эффективные учебные программы и улучшать коммуникативные способности студентов.
the article examines the psychological parameters that take place during the formation of foreign language communicative competence among students of specialized non-linguistic universities, which is the main goal of modern foreign language education. It has been established that language rules fix the nature of the use of speech phenomena in communication. The main process of mastering a foreign language is communication, which contributes to the development of linguistic means. Methodologists developing the psychological aspect study the features of a foreign language as a subject and speech activity in a foreign language. The topic concerns the psychological characteristics of students in foreign language pedagogical communication and mastering a non-native language. Progressive psychology emphasizes the importance of developmental and educational learning through all subjects, including a foreign language. The specifics of teaching a foreign language at a non-linguistic university determines inclusivity and additional psychological principles. Language acts as a means of satisfying communicative needs, including the expression of thoughts, feelings and will. The native language becomes a natural form of understanding the emotional-volitional sphere of a person, but the foreign languages being studied do not replace or supplant it in this function. The following psychological factors that are significant in the formation of foreign language communicative competence among students of non-linguistic universities have been established and described: motivation; emotional attitude; Self-concept; taking into account sociocultural background and psychological parameters, which helps teachers develop effective curricula and improve students' communication abilities.