The principle of "complementary" interactivity in the development of students' semantic perception of information when working with an electronic textbook
Authors: Демшина Н.В. 
Published: July 2024

В статье приводятся результаты педагогического эксперимента по выявлению влияния электронного учебного пособия на развитие смыслового восприятия информации у учащихся в дополнительном образовании. Рассматривается проблема применения электронных ресурсов в образовании с целью развития смыслового чтения и смыслового восприятия информации учащимися. Цель исследования – выявить возможности и ресурсы ЭОР, способствующие развитию смыслового восприятия информации учащимися в дополнительном образовании. Электронное учебное пособие «Рабочая тетрадь “Вопросы Компика”» – инновационный электронный ресурс, основанный на принципах развития творческого воображения и применения свойства «дополняющей» интерактивности. «Дополняющая» интерактивность определяется как интерактивность, при которой создается новая информация. Эксперимент проводился на базе КОГОБУ ДО «Дворец творчества – Мемориал», возраст участников – 10–14 лет. Методическая база эксперимента – электронное учебное пособие (рабочая тетрадь) «Вопросы Компика», созданное с учетом мирового опыта развития смыслового чтения, а также рекомендаций для электронных учебных пособий по развитию смыслового восприятия информации, разработанных нами, и таких свойств электронных ресурсов, как гипертекстуальность, интерактивность и мультимедийность. Для экспериментальных групп первого и второго годов обучения в течение периода работы с электронным пособием «Вопросы Компика» отмечается значительная и устойчивая положительная динамика средних оценок за упражнения, что говорит о повышении уровня смыслового восприятия информации. Можно говорить об эффективности применения пособия и о возможности использования свойства «дополняющей» интерактивности как фактора развития смыслового восприятия информации, и включения в электронные пособия заданий, построенных на основе данного свойства. Учебное пособие показало свою эффективность. Оно может быть применено для развития смыслового восприятия информации на занятиях по информационным технологиям в других объединениях и учреждениях дополнительного образования. Принцип «дополняющей» интерактивности рекомендуется к использованию при создании ЭОР по различным предметам и направленностям.
The article presents the results of a pedagogical experiment to identify the influence of an electronic textbook on the development of semantic perception of information in students in additional education. The article deals with the problem of using electronic resources in education in order to develop semantic reading and semantic perception of information by students. The purpose of the study is to identify the opportunities and resources of e-learning resources that contribute to the development of semantic perception of information by students in additional education. The electronic textbook "Workbook "Questions of Compik"" is an innovative electronic resource based on the principles of the development of creative imagination and the use of the property of "complementary" interactivity. "Complementary" interactivity is defined as interactivity in which new information is created. The experiment was conducted on the basis of KOGOBU DO "Palace of Creativity – Memorial", the age of participants – 10-14 years. The methodological basis of the experiment is an electronic textbook (workbook) "Questions of Compik", created taking into account the world experience in the development of semantic reading, as well as recommendations for electronic textbooks on the development of semantic perception of information, developed by us, and such properties of electronic resources as hypertextuality, interactivity and multimedia. For the experimental groups of the first and second years of training, during the period of work with the electronic manual "Questions of Compik", there is a significant and stable positive dynamics of average grades for exercises, which indicates an increase in the level of semantic perception of information. We can talk about the effectiveness of the manual and the possibility of using the property of "complementary" interactivity as a factor in the development of semantic perception of information, and the inclusion in electronic manuals of tasks built on the basis of this property. The training manual has shown its effectiveness. It can be used to develop the semantic perception of information in information technology classes in other associations and institutions of additional education. The principle of "complementary" interactivity is recommended for use when creating e-learning resources in various subjects and areas.