SOCIAL ADAPTATION OF STUDENTS OF A UNIVERSITY EDUCATIONAL COMPLEX
Authors: Рябов В.В. , Ананишнев В.М. , Ткаченко А.В. , Меркушин В.И. , Гордиенко О.А. 
Published: July 2024

В статье представлены результаты теоретической части исследования, проведенного в рамках инновационной площадки, созданной на базе Московского городского педагогического университета по теме Социальная адаптация учащихся в условиях формирования городского университетского образовательного комплекса столичного мегаполиса . В исследовании с системных позиций проанализированы основные научно-теоретические подходы к вопросу о социальной адаптации молодежи и дано обоснование разработки адаптационных программ, предназначенных для разных групп обучающихся большого университета. Особый акцент сделан на проблемах социальной адаптации тех категорий учащихся, которые менее всего вписаны в социальную систему. Это сироты, инвалиды, иногородние и иностранные студенты, обучающиеся и нередко проживающие на территории университетского кампуса. Авторы статьи исходили из того, что перечисленные категории учащихся нуждаются в административном, педагогическом, социологическом сопровождении и в профессиональной помощи психолога и юриста. Поэтому студентам, слабо интегрированным в социальную систему, должна оказываться целенаправленная и продуманная помощь, цель которой успешное преодоление жизненных трудностей не только во время учебы, но и в дальнейшей перспективе, т. е. выработка стратегии эффективной адаптации личности. В статье выделены основные задачи, которые университет и студенты должны совместно решить для успешной социальной адаптации последних. С этой целью проблемные обучающиеся университетского комплекса были теоретически объединены в две группы. В первую вошли наименее социализированные категории студенты-сироты и инвалиды. И те, и другие испытывают затруднения в принятии самостоятельных решений и при общении с окружающими людьми. Во вторую группу были включены студенты, приехавшие учиться в мегаполис из других государств или из других регионов страны. Для их адаптации характерно наличие смысловых барьеров и трудности при ориентации в незнакомом социальном пространстве. Соответственно, были обозначены основные проблемы, касающиеся этих двух групп учащихся и намечены пути их решения с использованием ресурсов университета. В заключении делается вывод о необходимости построения активного учебно-воспитательного процесса в рамках единой системы университетского образовательного комплекса и о направленности этого процесса на социальную адаптацию обучающихся.
The article presents the results of the theoretical part of the research conducted in the framework of the innovative platform created on the basis of Moscow City University on the topic Social adaptation of students in the conditions of the formation of the City University complex of the capital metropolis. The study analyzes the main scientific and theoretical approaches to the issue of social adaptation of young people from systemic perspective and provides a rationale for the creation of adaptive programs designed for different groups of students of a large University. Special emphasis is placed on the problems of social adaptation of those categories of students who are least integrated into the social system: orphans, disabled people, nonresident and foreign students studying and often living on a campus. The authors of the article proceed from the idea that the above categories of students need an administrative and pedagogical support and a professional assistance of a psychologist and a lawyer. Therefore students who are poorly integrated into the social system should be provided with a purposeful and thoughtful assistance. Its goal is to successfully overcome the difficulties of life not only during the study process but also in the future, that is to develop a strategy for effective adaptation of the individual. The article highlights the main tasks that the University and students must jointly solve for the successful social adaptation of listeners. To this end, troublesome students of the University complex were theoretically united in two groups. The first drop included the least socialized categories orphans and people with disabilities. Both of them have difficulties in making independent decisions and communicating with other people. The second group included students who came to study in the metropolis from other states or from other regions of their country. Their adaptation is characterized by the presence of semantic barriers and difficulties in orientation in an unfamiliar social space. Accordingly, the main problems concerning these two groups of students were identified and some ways to solve them with the use of University resources were outlined. The conclusion of the article is the need to construct an active training process within the unified system of University educational complex and the focus of this process on social adaptation of students.