Лингвокультурологический подход при обучении русскому языку студентов-билингвов в образовательной онлайн-системе
Authors: Loginova A.D. 
Published: July 2024

The article is devoted to the description of the author's experience in creating an electronic manual for independent distance learning in grammar and vocabulary using a linguoculturological approach on the ViLLE electronic educational platform. Russian Russian is a course designed for bilingual students studying Russian at the Department of Modern Languages at the University of Helsinki, and high school students who grew up in a bilingual Finnish-Russian environment and want to improve their Russian language skills. Within the framework of the project, a large number of automated exercises were created to improve Russian language skills and assimilation of grammatical, lexical, spelling, orthoepic, punctuation and syntactic norms. As a result of designing and exporting exercises to the ViLLE educational system, tasks were combined into courses, information search was facilitated, recommendations on exercises and courses were compiled and distributed on the project website and in various mailing lists, feedback was collected, and assistance was provided in organizing group work. The following features of the Russian language with a linguoculturological orientation were highlighted: understanding metaphors and stable expressions, the use of phraseological units, the choice of a suitable synonym from the synonymic series, orthoepic traps. This article defines the basic principles of creating electronic exercises and selecting material suitable for teaching bilinguals. The relevance of the topic is due to the need to create practical tasks for Russian language learners that would allow using the linguistic and cultural realities of the language environment in the learning process. The article also analyzes the results of the questionnaire after the first approbation of the "Let's do it ourselves" course by teachers of the Russian language in Finland and highlights the key prospects for the development of an educational manual for independent distance learning.
Статья посвящена описанию авторского опыта создания электронного пособия для самостоятельного дистанционного обучения по грамматике и лексике с использованием лингвокультурологического подхода на электронной образовательной платформе ViLLE . Этот курс предназначен для студентов-билингвов, изучающих русский язык на Отделении современных языков в университете Хельсинки, и старшеклассников, выросших в двуязычной финско-русской среде и желающих улучшить владение русским языком. В рамках проекта было создано большое количество автоматизированных упражнений по совершенствованию навыков владения русским языком и усвоению грамматических, лексических, орфографических, орфоэпических, пунктуационных и синтаксических норм. В результате проектирования и экспорта упражнений в образовательную систему ViLLE задания были объединены в курсы, был облегчен поиск информации, составлены и распространены рекомендации по упражнениям и курсам на веб-сайте проекта и в различных списках рассылки, осуществлен сбор отзывов, оказана помощь в организации групповой работы. В качестве особенностей русского языка, имеющих лингвокультурологическую направленность, были выделены: понимание метафор и устойчивых выражений, употребление фразеологизмов, выбор подходящего синонима из синонимического ряда, орфоэпические ловушки. В данной статье определяются основные принципы создания электронных упражнений и выборки материала, подходящего для обучения билингвов. Актуальность темы обусловлена необходимостью создания практических заданий для изучающих русский язык, которые позволили бы использовать лингвокультурные реалии языковой среды в процессе обучения. В статье также проанализированы результаты анкетирования после первой апробации курса «Давай сам» преподавателями русского языка в Финляндии и выделены ключевые перспективы развития образовательного пособия для самостоятельного дистанционного обучения.