The practice of trial lessons as a way to individualize the professional training of the future teachers in a modern college
Authors: Чозгиян О.П. , Штильман Н.В. 
Published: July 2024

В статье раскрываются актуальные подходы к организации практики пробных уроков в условиях ориентира на индивидуализацию образовательного процесса как необходимого стратегического направления обновления построения профессиональной подготовки будущего учителя на уровне среднего профессионального образования. Авторы на примере организации практики пробных уроков раскрывают путь последовательного освоения компетенций практической подготовки специалистов среднего звена, осваивающих специальность 44.02.02 «Преподавание в начальных классах», демонстрируют варианты изменения степени сопровождения практики со стороны преподавателей и учителей-наставников в сторону увеличения самостоятельности будущих учителей на примере выполнения ими перечня предложенных заданий и приобретения опыта рефлексивной деятельности. Цель статьи заключается в трансляции опыта организации практики пробных уроков как пути индивидуализации профессиональной подготовки будущих учителей в современном колледже. Методология и методы. Методологическую основу статьи составляют труды Т. В. Бурлаковой, Л. В. Львова, Е. В. Неумоевой-Колчеданцевой, В. Л. Синебрюховой. Методы: ретроспективный анализ научно-педагогической литературы; системно-функциональный анализ педагогического опыта по организации практики, моделирование практической профессиональной подготовки будущих учителей. Основные результаты исследования. Раскрыт подход к организации практики пробных уроков как возможного пути индивидуализации образовательного процесса на этапе профессиональной подготовки специалистов среднего звена на примере последовательности освоения компетенций, изменения степени сопровождения со стороны педагога с тенденцией к увеличению доли самостоятельности студента, приобретения опыта рефлексивной деятельности и оценки достижений будущих учителей в ходе организации практики. Научная новизна. Раскрыт подход к проектированию и организации практики пробных уроков с точки зрения индивидуализации образовательного процесса с перспективой увеличения степени самостоятельности студента в последовательном прохождении этапов практической подготовки в колледже. Практическая значимость. Представленный подход к проектированию и организации практики пробных уроков с точки зрения индивидуализации образовательного процесса в системе среднего профессионального образования послужил основой для освоения специалистами среднего звена компетенций в рамках изучения профессиональных модулей (освоения междисциплинарных курсов и практики).
The article is focused on the current approaches to the organization of the vocational training in the context of orientation to the individualization of the educational process as a crucial strategic direction for renewal the basis of professional training for future teachers at the level of secondary vocational education. The authors reveal the path of consistent development of the professional competence in the sphere of the vocational training for middle-level specialists mastering the specialty 44.02.02 Primary school teaching and show different options for changing the support level by teachers and mentors in the direction of increasing the future teachers’ independence by the fulfillment of the list of proposed tasks and gaining experience in reflexive activity. Purpose. The purpose of the article is to translate the experience of organizing the practice of trial lessons to individualize the educational process at a modern college. Methodology and methods. The methodological basis of the article is the works of T. V. Burlakova, L. V. Lvov, Е. V. and V. L. Neumoeva-Kolchedanceva. Methods: retrospective analysis of scientific and pedagogical literature; system-functional analysis of pedagogical experience in the organization of practice, modeling of practical professional training of future teachers. The main results of the study. The main result of the study is the review of the approaches for the vocation training as a possible way to individualize the educational process for mid-level specialists by the process of mastering professional competence, changing the level of support from the teacher with a tendency to increase the share of students’ independence, to gain experience in reflexive activity and evaluate the achievements of future teachers during the he practice of trial lessons. Scientific novelty. The main novelty of the study is to project the way of the organization of the vocational training with the prospect of increasing the degree of independence of the students through the successive stages of training. Practical relevance. The presented approach to the project development and organization of the practice from the point of individualization of the educational process in the system of secondary vocational education (the development of interdisciplinary courses and training).