INDIVIDUAL PROFESSIONAL DEVELOPMENT TRAJECTORY OF STUDENTS WITH DISABILITIES AND DISABILITIES AND HIA
Authors: Котовская С.В. , Руденко И.Л. , Хакимов Р.М. 
Published: July 2024

Вопросы профессионального самоопределения, качественного образования и последующего трудоустройства являются наиболее значимыми для детей-инвалидов и детей с ОВЗ в период определения их жизненной и профессиональной траекторий. Профдиагностика и профконсультирование обучающихся с инвалидностью и ОВЗ имеют свою специфику и должны учитывать доступность профессии и условия труда, личный интерес и собственные возможности, востребованность и перспективы трудоустройства. Серьезной проблемой для лиц с инвалидностью и ОВЗ в период профессионального выбора является наличие противоречий между собственными интересами и возможностями их реализации. Настоящая статья посвящена системному анализу индивидуальных профессиональных траекторий развития обучающихся с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья с ориентацией на субъективную оценку собственных возможностей. В исследовании приняли участие 290 респондентов, обучающихся по программам среднего и среднего профессионального образования. Для проведения анализа индивидуальной профессиональной траектории развития обучающихся с инвалидностью и ОВЗ использовалась методика экспресс-диагностики профессиональных склонностей «Ориентир», разработанная для специалистов учреждений образования и службы занятости, занимающихся вопросами профориентации. В результате проведенного анализа установлено, что обучающимся с инвалидностью и ОВЗ по программам среднего образования необходима помощь специалистов при выборе индивидуальной профессиональной траектории развития. Состояние здоровья, степень нарушений и расстройств функций организма значимо влияет на выбор и возможности профессиональной деятельности молодежи. Тенденции профессиональных предпочтений девушек и юношей, обучающихся по программам среднего образования, при выборе предмета и характера труда остаются неизменными и при обучении по программам среднего профессионального образования.
The issues of professional self-determination, quality education and subsequent employment are the most significant for disabled children and children with HIA during the period of determining their life and professional trajectory. Professional diagnostics and counseling of students with disabilities and HIA have their own specifics and should take into account the availability of the professions and working conditions, personal interests and their own opportunities, demand and employment prospects. A serious problem for people with disabilities and HIA during the period of professional choice is the presence of contradictions between their own interests and the possibilities of their realization. This article is devoted to the systematic analysis of individual professional development trajectories of disabilities and HIA students with a focus on the subjective assessment of their own capabilities. The study involved 290 respondents enrolled in secondary and secondary vocational education programs. To analyze the individual professional development trajectory of students with disabilities and HIA, the express diagnostics method of professional inclinations “Landmark”, developed for specialists of educational institutions and employment services dealing with career guidance was used. As a result of the analysis, it was discovered that students with disabilities and HIA in secondary education programs need specialists help in choosing an individual professional development trajectory. The state of health, the degree of disorders of body functions significantly affects the choice and opportunities for professional activity of young people. The trends of professional preferences of girls and boys enrolled in secondary education programs do not change when choosing the subject and work in secondary vocational education programs.