Коммуникативно-речевые умения старших дошкольников: диагностика и планирование развивающей работы
Authors: Alexandrova N.S. , Petushkova O.A. 
Published: July 2024

The analysis of the educational practice of preschool educational organizations and the collective activity of teachers showed that when implementing the Federal State Educational Standard of Preschool Education, teachers need to implement tasks in the educational areas of "social and communicative development" and "speech development". At the age of 5–7 years, children have a need to establish relationships with peers and adults, modern preschool children often have isolation, unformed communication skills with other children, the growth of screen addiction, unformed communication abilities. These reasons complicate the process of formation of communicative and speech skills of older preschoolers and clarify the problem of research, which consists in determining the main directions of developing work on the formation of communicative and speech skills of older preschoolers. For a detailed study of this problem, the analysis of scientific literature was carried out and the basic concepts of the study were revealed: "communicative activity", "speech activity", "communicative and speech skills". The article presents the results of a ascertaining experiment on the study of communicative and speech skills in older preschoolers. The criteria of communicative and speech skills of older preschool children (motivational, cognitive, operational, reflexive) and the levels of these skills (low, medium, high) are characterized. To solve this problem, methods of theoretical analysis of psychological and pedagogical research, nonincluded observation, conversations, and pedagogical diagnostic tools were used. As a result of quantitative and qualitative analysis, it was revealed that the majority of older preschoolers have a low (57 %) and medium (35 %) level of formation of communicative and speech skills, a high level was determined in only 8 % of older preschoolers. The materials of the article are of practical value in the experimental verification of the criteriondiagnostic apparatus that determines the dynamics of the formation of the level of communicative and speech skills in older preschool children. Timely identification of the insufficient level of communicative and speech skills of children aged 5–7 makes it necessary to plan and carry out measures to establish relationships between children and peers, as well as between children and adults.
Анализ образовательной практики дошкольных образовательных организаций и коллективной деятельности педагогов показал, что при реализации Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования педагогам необходимо реализовать задачи в образовательных областях «социально-коммуникативное развитие» и «речевое развитие». В возрасте 5–7 лет у детей возникает потребность в установлении взаимоотношений со сверстниками и взрослыми, у современных детей дошкольного возраста часто встречается замкнутость, несформированность навыков общения с другими детьми, рост экранной зависимости, несформированность коммуникативных способностей. Эти причины усложняют процесс формирования коммуникативно-речевых умений старших дошкольников и уточняют проблему исследования, которая заключается в определении основных направлений развивающей работы по формированию коммуникативно-речевых умений старших дошкольников. Для подробного изучения данной проблемы проведен анализ научной литературы и раскрыты основные понятия исследования: «коммуникативная деятельность», «речевая деятельность», «коммуникативно-речевые умения». В статье представлены результаты констатирующего эксперимента по изучению коммуникативно-речевых умений у старших дошкольников. Охарактеризованы критерии коммуникативно-речевых умений детей старшего дошкольного возраста (мотивационный, когнитивный, операциональный, рефлексивный) и уровни данных умений (низкий, средний, высокий). Для решения данной проблемы использовались методы теоретического анализа психолого-педагогических исследований, невключённое наблюдение, беседы, инструментарий педагогической диагностики. В результате количественного и качественного анализа было выявлено, что большинство старших дошкольников имеют низкий (57 %) и средний (35 %) уровень сформированности коммуникативно-речевых умений, высокий уровень определен всего у 8 % старших дошкольников. Материалы статьи представляют практическую ценность в экспериментальной проверке критериально-диагностического аппарата, определяющего динамику сформированности у детей старшего дошкольного возраста уровня коммуникативно-речевых умений. Своевременное выявление недостаточного уровня коммуникативно-речевых умений детей 5–7 лет обусловливает необходимость планирования и проведения мероприятий по установлению взаимоотношений между детьми и сверстниками, а также между детьми и взрослыми.