NON-PROFESSIONAL PEDAGOGICAL ACTIVITY: CONCEPTUAL APPROACHES TO MODELING ITS FORMATION
Authors: Ирисметова И.И. , Масалимова А.Р. 
Published: July 2024

Наставничество как направление кадровой политики предприятия представляет собой непрофессиональную педагогическую деятельность, осуществляемую на общественных началах сотрудниками предприятий, не имеющими специального образования, по отношению к начинающим работникам с целью их педагогического сопровождения, адаптации на предприятии, социального и профессионального становления и карьерного развития. Наставничество является двусторонним процессом, который включает в себя деятельность наставника и стажера, взаимоотношения которых способствуют взаимному карьерному росту и дают определенные преимущества всем субъектам процесса корпоративного обучения. Цель данной статьи заключается в разработке теоретических основ моделирования процесса подготовки наставников к осуществлению непрофессиональной педагогической деятельности. Методология данного исследования коррелирует достижения производственной педагогики советского периода и теоретические положения современного наставничества как непрофессиональной педагогической деятельности, учитывающей инновационные черты организаций ХХI века; строится с учетом нормативно-правовой базы этой деятельности в нашей стране и опирается на организационные внешние и внутренние контуры, обеспечивающие эффективную подготовку наставников к непрофессиональной педагогической деятельности на производстве. Авторами представлены подходы (средовый, андрагогический, деятельностный, интегративный), принципы (сознательности и активности, интеграции теории и практики, преемственности и непрерывности, адресности и корпоративности, гуманности и требовательности), задачи (взаимодействие образовательных и производственных организаций; взаимосвязь профессиональной и непрофессиональной педагогической деятельности; интеграция офлайн и онлайн форм обучения; корпоративное обучение и воспитание), содержание, технологии и компоненты сформированной готовности наставников к осуществлению непрофессиональной педагогической деятельности
Mentoring as an enterprise’s direction of the personnel policy is an unprofessional pedagogical activity carried out on a voluntary basis by employees of enterprises who do not have special education in relation to novice employees for the purpose of their pedagogical accompany, adaptation at the enterprise, social and professional formation and career development. Mentoring is a two-way process that includes the activities of a mentor and an intern, whose relationship promotes mutual career growth and gives certain advantages to all entities of the corporate training process. The purpose of this article is to develop the theoretical foundations of modeling the process of training mentors to carry out nonprofessional pedagogical activities. The methodology of this study correlates the achievements of industrial pedagogy of the Soviet period and the theoretical provisions of modern mentoring as a non-professional pedagogical activity that takes into account the innovative peculiarities of the XXI century organizations; it is built taking into account the regulatory framework of this activity in this country and relies on organizational external and internal boundaries that ensure effective training of mentors for non-professional pedagogical activity in the workplace. The authors present approaches (environmental, andragogic, activity-based, integrative), principles (consciousness and activity, integration of theory and practice, succession and continuity, targeting and corporatism, humanity and exactingness), tasks (interaction of educational and industrial organizations; interrelation of professional and non-professional pedagogical activity; integration of offline and online forms of education; corporate training and education), the content, technologies and components of the formed readiness of mentors to carry out non-professional pedagogical activities.