Logical component of subject and metasubject results of general education (based on the experience of the Perm region)
Authors: Магданова И.В. , Магданова М.П. 
Published: July 2024

ФГОС общего образования наряду с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы – предметным и метапредметным, частью которых являются логические знания, умения, – предполагает и специально организованную среду обучения. В статье рассматриваются противоречия, определившие одну из проблем исследования: каковы возможности логико‑методологических знаний и умений, методика, условия их применения в контексте функции управления процессом обучения? Цель исследования – представить возможности использования логических знаний, умений как эффективного средства достижения предметных и метапредметных результатов общего образования (на основе опыта Пермского края, включая мероприятия математического факультета Пермского государственного гуманитарно‑педагогического университета (далее также ПГГПУ)). Практическая значимость – продемонстрирована возможность целенаправленного использования Логики как «инструментария» абстрактного мышления; материалы могут быть использованы в учебно‑педагогической деятельности. В статье подчеркнуто, что мы, так же как Е. К. Войшвилло, считаем принципиальным значение методики обучения логическому знанию, существование непосредственной зависимости степени полезности изучения логики от способов ее преподавания. Перспективыисследования связываем с его особенностью – изучением возможностей формирования логического компонента предметных и метапредметных результатов в основной школе, разработкой методики обучения логическим знаниям и умениям, в рамках организации образовательной среды школа‑вуз (в том числе направленной на совершенствование логико‑методологического компонента профессиональной компетентности учителей, будущих учителей), как необходимого условия реализации ФГОС общего образования.
The Federal state educational standard for general education, along with the requirements for the results of mastering the main educational program – subject and metasubject, which include logical knowledge and skills – also assumes a specially organized learning environment. The article discusses the contradictions that determined one of the research problems: what are the possibilities of logical and methodological knowledge and skills, methods, and conditions for their application in the context of the learning management function? The purpose of the research is to present the possibilities of using logical knowledge and skills as an effective means of achieving subject and metasubject results of general education (based on the experience of the Perm region, including the activities of the mathematical faculty of the Perm State Humanitarian and Pedagogical University (hereinafter also PSHPU)). Practical significance is the possibility of purposeful use of Logic as a "tool" of abstract thinking is demonstrated; the materials can be used in educational and pedagogical activities. The article emphasizes that we, as well as E. K. Voishvillo, consider the fundamental importance of the methodologyof teaching logical knowledge, the existence of a direct dependence of the degree of usefulness of studying logic on the methods of teaching it. Exploration prospects associated with its feature – to explore the possibilities of forming logical component of the subject and meta-subject results in primary schools, development of teaching methods logical knowledge and skills, within the organization of the educational environment of school-University (including those aimed at improving the logical and methodological component of professional competence of teachers, future teachers) as a necessary condition of implementation of the FSES of general education.