bluuebunny/crossref_metadata_2025_split huggingface dataset:
LA REGIÓN ANDINA EN LA GEOPOLÍTICA DE LOS RECURSOS ESTRATÉGICOS
Authors: Rojas Diana Marcela 
Published: August 2015

En la economía globalizada de principios del siglo XXI, las potencias rivalizan por el acceso y control de los recursos estratégicos a nivel planetario; en virtud de su dotación natural y la orientación de sus actuales políticas económicas, los países andinos juegan en esta disputa un papel significativo. Esta posición de relevancia les ha planteado el doble reto de desarrollar una estrategia de diversificación de sus relaciones económicas con miras a beneficiarse del auge económico actual, por un lado; así como de adquirir un mayor margen demaniobra en el escenario internacional para impulsar otros temas de sus agendas exteriores, del otro. Sin embargo, no existe consenso en torno a la mejor manera de emplear esos recursos en pos del crecimiento y desarrollo económico nacional sostenible y a largo plazo, ni tampoco acerca de cómo aprovechar la coyuntura para mejorar el posicionamiento internacional de la región en su conjunto.
Some Aspects of Schoolchild’s and Students’ Ethnic Identity Development Though Ethnic Instrumental Music
Authors: Palubinskienė Vida 
Published: August 2015

One of the basic objectives of contemporary pedagogy is developing youth’s national musical culture. In the course of history, when the idea of Lithuanian independence used to become realistic and tangible, special attention was paid to identity issues. The efforts to sustain and to thoroughly foster our traditions, customs, language and ethnical music had the greatest impact on the development of Lithuanian people’s national awareness. The essential categories characterizing the Lithuanian national identity have been and remained self-awareness, language, customs, folk art, and ethnical instruments. Playing instrumental music in ensembles using ethnical instruments has also greatly contributed to preserving of Lithuanian traditions and national identity, as a way of national awareness.
Object of research: Some aspects of schoolchild’s and students ethnic identity development through ethnic instrumental music.
Aim of research: investigate of the meaning of teaching ethnic instrumental music in the process of developing the knowledge of the ethnical identity.
Methods of research: questionnaire scientific methodological literature review, questionnaire and a summary of comparison.
The traditions of playing instrumental music in ensembles are quite old and deep-rooted in Lithuania. Ethnical instruments (the kanklės, reed-pipes, pan flutes, etc.) have been always regarded as a symbol of national awareness. Therefore, continuity and dissemination of related traditions and their application in various aspects contributes, at least partially, to the possibility of preserving national values and developing national identity.
Playing instruments in ensembles helps young people develop their musical listening skills and memory, get more matured spiritually, as well as form aesthetic feelings and artistic understanding of music.
For educators, the ability to play different ethnical instruments is helpful in the respect of having more variety in their classes, involving the learners in extracurricular activities, and making closer acquaintances with the pupils and their parents.
The possibility to develop the national identity of young people by means of playing in ensembles is exploited not only in Lithuania. This kind of experience has been used quite long in the practices of other countries. Therefore, in the rapid course of globalisation processes, it is of great importance to educate the young generation in the spirit of national traditions.
Индивидуальные различия в способностях к обучению: возможности и перспективы психогенетических исследований
Authors: Tikhomirova Tatyana , Malykh Sergey , Kovas Yuliya 
Published: August 2015

Малых Сергей Борисович — доктор психологических наук, профессор, член-корреспондент РАО, главный научный сотрудник лаборатории когнитивных исследований и психогенетики НИУ «Томский государственный университет». Эл. адрес: malykhsb@mail.ru Адрес: Россия, 634050, г. Томск, пр. Ленина, д. 36.Тихомирова Татьяна Николаевна — кандидат психологических наук, старший научный сотрудник лаборатории когнитивных исследований и психогенетики НИУ «Томский государственный университет». Эл. адрес: tikho@mail.ru Адрес: Россия, 634050, г. Томск, пр. Ленина, д. 36.Ковас Юлия Владимировна— PhD, заведующая лабораторией когнитивных исследований и психогенетики НИУ «Томский государственный университет», заведующая лабораторией InLab Голдсмитс-колледжа Университета Лондона. Эл. адрес: y.kovas@gold.ac.uk Адрес: Россия, 634050, г. Томск, пр. Ленина, д. 36.Подчеркивается важность научно-экспериментального изучения природы индивидуальных различий — поиска ответа на вопрос, почему в условиях относительного единообразия образовательной среды ученики отличаются друг от друга по когнитивным, личностным и мотивационным характеристикам. Показано, что индивидуальные различия в когнитивных способностях и способностях к обучению формируются в условиях сложных процессов генотип-средового взаимодействия. Для решения важнейшей образовательной задачи — повышения общего уровня академической успешности всех учащихся через индивидуально ориентированные методы обучения — предлагается использовать генетически чувствительные методы изучения механизмов, лежащих в основе индивидуальных различий в способностях к обучению в разных предметных областях.Особое внимание уделяется рассмотрению близнецового метода, с помощью которого можно провести детальное исследование когнитивного развития, способностей к обучению и нарушений способности к обучению. Важная особенность близнецового метода состоит в том, что исследования близнецов обеспечивают наилучшее из возможных доказательство значимости влияния средовых, в том числе и образовательных, факторов. Близнецовый метод дает возможность уточнить роль общей среды (условий, повышающих сходство близнецов по определенному признаку) и роль индивидуальной среды (условий, не способствующих похожести близнецов).Отмечается, что в 2012 г. начата работа по созданию Российского школьного близнецового регистра, который в перспективе может стать уникальным ресурсом для российских и международных исследователей, а также источником теоретических и практических знаний для педагогов, психологов, родителей и самих учащихся.
«Образовательная политика»: к вопросу о содержательном наполнении речевой формулы
Authors: Penskaja Elena 
Published: August 2015

Пенская Елена Наумовна — доктор филологических наук, декан факультета филологии, заведующая кафедрой словесности НИУ ВШЭ. Эл. адрес: e.penskaya@hse.ru Анализируется динамика частотности использования термина «образовательная политика» в печатных изданиях и сетевых источниках. Анализ объема документов показал, что появление в дискуссионном и информационном поле данного термина совпадало преимущественно с двумя обстоятельствами: концентрацией реформаторских мер, сфокусированных медиа; всплесками общественных обсуждений — стихийных либо инспирированных заинтересованными группами.Представлено распределение употребления словосочетания «образовательная политика» по годам. Показано, что актуальность оно приобрело с начала 1990-х как инструментальное обозначение системных действий, направленных на реформирование образования, и за прошедшие 20 лет претерпело ряд семантических изменений, превратившись в клишированную формулу. В 2010 г. после спада активности его употребления шаблон вернулся в российский социокультурный лексикон, получив за последние годы дополнительную валентность.Исследуется содержание, вкладываемое в это понятие в публицистических текстах, в частности в журналах «Образовательная политика» и «Свободная мысль», а также в двух сборниках очерков, изданных в 2012 г. и посвященных истории образования в России. Предполагается, что частота использования и содержательное наполнение клише «образовательная политика» становятся индикатором, позволяющим отслеживать и анализировать характер отношений и его изменения между властными структурами — разработчиками концептуальных действий и обществом. Отмечается закономерность отсутствия этого понятия в проектах, пособиях и монографиях, создаваемых в учебных целях.
Портрет международного сотрудника российского вуза
Authors: Melikyan Alisa , Zhelezov Boris 
Published: August 2015

Меликян Алиса Валерьевна— магистр, Master of Science, начальник Отдела организации академической мобильности НИУ ВШЭ. Эл. адрес: amelikyan@hse.ru Железов Борис Валерьевич— кандидат политических наук, начальник Управления международной академической мобильности НИУ ВШЭ. Эл. адрес: bzhelezov@hse.ru Деятельность международных сотрудников НИУ ВШЭ — иностранных граждан и российских ученых, продолжительное время работавших за границей, — исследуется на основе анализа данных онлайн-анкетирования и интервьюирования как самих специалистов, так и администраторов международных служб и руководителей подразделений вуза.Приведены статистические данные доли иностранных академических специалистов в общем числе научно-педагогических работников колледжей и университетов в разных странах. Дан краткий обзор зарубежных исследований мотивации и адаптации международных сотрудников.Представлена динамика численности международных специалистов в НИУ ВШЭ за последние пять лет. Проанализированы профессиональные и личностные характеристики международных сотрудников университета, выявлены факторы, учитываемые ими при рассмотрении вакансий в зарубежном вузе. Исследовано их отношение к работе и коллегам, определены трудности адаптации к деловой, культурной и социальной среде, сложности коммуникации с коллегами и профессиональной самореализации. Рассмотрены основные группы проблем, затрудняющих адаптацию к работе в России в целом и в НИУ ВШЭ в частности: законодательные нормы, регулирующие трудовую и образовательную деятельность; взаимоотношения со студентами; особенности деловой культуры.Даны некоторые рекомендации по корректировке мер, направленных на интернационализацию университета и превращение его в международный научный центр. Обозначены перспективы дальнейших исследований факторов, обусловливающих эффективность привлечения и адаптации международных специалистов. Отмечается необходимость подробного анализа показателей результативности их деятельности.
Что дает год обучения российскому школьнику. На материалах PISA-2009: грамотность чтения
Authors: Tyumeneva Yulia , Kuzmina Yulia 
Published: August 2015

Тюменева Юлия Алексеевна — кандидат психологическихнаук, старший научный сотрудник Центра мониторинга качестваобразования НИУ ВШЭ. Эл. адрес: jutu@yandex.ruКузьмина Юлия Владимировна — аналитик Центра мониторинга качества образования НИУ ВШЭ. Эл. адрес: papushka@mail.ruНа данных PISA-2009 (чтение) исследовалась эффективность одного года обучения в семи странах: России, Чехии, Венгрии, Словакии, Германии, Канаде и Бразилии. Использовалась инструментальная переменная, что позволило оценить эффект одного года обучения нестрогим методом разрывности регрессии. Анализ проведен как для общей и профессиональной программ обучения совокупно, так и отдельно для общеобразовательных школ. Установлено, что в России для учащихся всех программ совокупно эффективность одного года школьного обучения незначима. В странах, практикующих раннее разделение на общую и профессиональную программы, эффективность обучения ниже, чем в странах, где все 15-летние обучаются на общей программе. Эффективность одного года обучения для учащихся общеобразовательных программ значима во всех странах. Для учащихся профессиональных программ характерна низкая эффективность обучения по сравнению с общеобразовательной траекторией. Сила и направление связи социально-экономического статуса семьи и эффективности школьного обучения сильно зависят от системы образования и варьируют от страны к стране. Для России, так же как для некоторых других стран, эффективность обучения не зависит от социально-экономического статуса учащихся. Обсуждается значение полученных результатов для оценки эффективности обучения, и в частности для справедливого оценивания национальных достижений в странах с разным набором образовательных траекторий.
Как государства добиваются международной конкурентоспособности университетов: уроки для России
Authors: Salmi Jamil , Froumin Isak 
Published: August 2015

Салми Джамил (Jamil Salmi) — Ph. D., координатор проектов Всемирного банка по высшему образованию, член Международного консультативного комитета НИУ ВШЭ jsalmi@tertiaryeducation.org Адрес: Институт Всемирного Банка — 1818 H Street, NW, Washington, D.C. 20433, United States.Фрумин Исак Давидович — доктор педагогических наук, профессор, научный руководитель Института образования НИУ ВШЭ. Эл. адрес: ifroumin@hse.ru Анализируются инициативы по достижению выдающихся результатов в секторе университетского образования, реализованные в течение последних пятнадцати лет в разных странах мира. Описываются их основные характеристики, а также ключевые факторы, обусловливающие их эффективность: высокая концентрация в университете талантливых преподавателей и студентов; изобилие ресурсов для формирования разносторонней среды обучения и проведения перспективных исследований; эффективное управление, включающее поощрение стратегического планирования, инноваций и гибкого подхода, что позволяет вузам принимать решения и распределять ресурсы без дополнительных издержек. Перечислены «ускоряющие факторы», способствующие достижению выдающихся результатов. Рассматриваются варианты разработки и реализации инициатив по достижению выдающихся результатов, а также преимущества и недостатки каждого из них.На основании международного опыта и оценки последних преобразований в системе высшего образования в России определяются основные задачи проектов по повышению конкурентоспособности российских университетов: интенсивное развитие многопрофильных центров выдающихся достижений и постбакалавриата в ведущих университетах; адресная помощь перспективным молодым исследователям; интернационализация образования; преобразование системы управления. Отмечается, что важнейшими элементами дизайна программы должны стать устойчивое финансирование и доведение качества инфраструктуры до уровня глобально конкурентоспособных университетов.Подчеркивается, что инициатива по достижению выдающихся результатов, направленная на поддержку исследовательских университетов, не исключает необходимость проведения общесистемных реформ в сфере образования. Предполагается, что их осуществление усилит эффект инициативы по достижению выдающихся результатов.
Руководство для авторов, публикующих результаты разработки оценочного инструмента
Authors: Tyumeneva Yulia , Yaremenko Anisya 
Published: August 2015

Тюменева Юлия Алексеевна — кандидат психологических наук, старший научный сотрудник Центра мониторинга качества образования НИУ ВШЭ. Эл. адрес: jutu@yandex.ru Яременко Анисья Александровна — магистр психологии, стажер-исследователь Международной лаборатории анализа образовательной политики Института образования НИУ ВШЭ. Эл. адрес: anisia89@gmail.com Изложены требования журнала «Вопросы образования» к публикациям, в которых докладываются результаты разработки какого-либо инструмента оценки. Термин «инструмент» используется в качестве обобщающего понятия для общераспространенных форм стандартизированных процедур оценки, таких как тест, опросник, шкала, методика и т.д.Руководство подготовлено при учете стандартов Американской психологической ассоциации, Американской ассоциации исследований в области образования и Национального совета по измерениям в образовании.Указываются обязательные содержательные элементы, которые должны быть представлены в статье о результатах разработки оценочного инструмента: теоретические основания разрабатываемого инструмента; существующие инструменты оценки этого же конструкта или близких конструктов и преимущества применяемых в исследовании инструментов по сравнению с ними; описание разработанного инструмента; метод установления надежности и валидизация инструмента; результаты анализа. Перечисляются необходимые составляющие в описании инструмента: структура инструмента, подсчет баллов. Обозначается обязательная структура описания метода установления надежности и валидизация инструмента: участники и процедура; используемые инструменты анализа; стратегия анализа. В описании результатов установления надежности и валидности инструмента выделяются следующие обязательные составляющие: надежность получаемых баллов; валидность; нормы (если устанавливались). Описание каждого структурного элемента сопровождается соответствующими примерами. Приводятся дополнительные рекомендации по описанию процедуры исследования в соответствии с возможными особенностями работы.Руководство позволит авторам заметить и восполнить потенциальные дефициты проведенного исследования.
Вступительный комментарий к статье Джеймса Пола Джи «Деятельность человека и социальные группы как естественная среда оценивания: размышления об обучении и оценке в XXI в.»
Authors: Polivanova Katerina 
Published: August 2015

Поливанова Катерина Николаевна — доктор психологических наук, профессор департамента образовательных программ Института развития образования НИУ ВШЭ. Эл. адрес: kpolivanova@mail.ru Анализируется концепция присвоения нового знания, выдвинутая Дж.П. Джи. Резюмируются ее основные положения, выстраивается логика аргументации, обсуждается форма выражения. Проводятся параллели заявленных в статье тезисов с отечественными исследованиями структуры деятельности, игры и самооценки.Рассматривается понятие «идентичность», выделенное автором статьи как начальный этап любой деятельности человека, подразумевающий осознание новичком себя частью той или иной социальной группы и принятие ее системы оценок. Обсуждаются проблема идентичности школьника в процессе обучения, риски возникновения причастности не к учебным дисциплинам, а к понятийной сфере «хороший ученик». Идентичность правилам образования приводит к искажению мотивации к познавательной деятельности, создается установка на обучение не ради получения знаний, а во избежание возможных санкций в случае невыполнения тех или иных обязательств.В контексте отечественной версии теории деятельности анализируется выдвинутое автором утверждение о самооценке как своеобразной максиме процесса обучения. Отмечается новизна взгляда на самооценку как способ поддержания субъектом своей идентичности.Обсуждаются значение игры в образовательной практике, а также вопрос соотносимости знания и компетенции. Представлена позиция Дж.П. Джи относительно применения формального оценивания. Рассматриваются приводимые автором статьи примеры способов обучения в XXI в., потенциал которых открывается с появлением новых возможностей моделирования учебных сред.
Zumbi e a Construção da Identidade Negra: uma Análise sobre a História em Quadrinhos “Zumbi – A Saga de Palmares” * Zumbi and Formation of Black Identity: an Analysis on the Comics "Zumbi - The Saga of Palmares"
Authors: FINGER VINÍCIUS 
Published: August 2015

<p><strong>Resumo: </strong>O objetivo deste artigo é realizar uma análise do personagem de Zumbi encontrado no álbum em quadrinhos “Zumbi - A Saga de Palmares” e sua relação com os princípios, ideologias e políticas que embasaram os movimentos antirracistas ao longo do século XX. Analisa também os modos de construção da figura de Zumbi, através das narrativas propostas pelo Movimento Negro Unificado. Apresentando uma síntese dos movimentos antirracismo mais representativos no Brasil durante o século XX.</p><p><strong>Palavras-chaves:</strong> Zumbi – Palmares – MNU.</p><p><strong> </strong></p><p><strong>Abstract: </strong>The aim of this article is to analyze Zumbi’s character found in the comic book "Zumbi - The Saga of Palmares" and its relationship with the principles, ideologies and policies which based anti-racist movements throughout the twentieth century. It also analyzes the forms of formation of the figure of Zumbi through the narratives proposed by the Unified Black Movement (Movimento Negro Unificado). It presents a summary of the most significant anti-racism movements in Brazil during the twentieth century.</p><p><strong>Keywords:</strong> Zumbi – Palmares – MNU.</p>
Gestão do Patrimônio Histórico e Cultural no Contexto do “Plano de Ação para as Cidades Históricas”, Cáceres - Mato Grosso * Management of the Historical and Cultural Heritage in the Context of the “Action Plan for the Historical Cities”, Cáceres – MT
Authors: SILVA LUCIANO PEREIRA DA 
Published: August 2015

<p><strong>Resumo: </strong>Esse texto tem como perspectiva polemizar sobre questões que envolvem a conservação, a destruição, a subutilização e os benefícios do patrimônio arqueológico da cidade de Cáceresem Mato Grosso. Consideram-se possibilidades de gestão sobre tais bens culturais na peculiar geopolítica da cultura municipal, sobre a qual, julga-se importante Cáceres estar entre as cidades históricas do Brasil. Serão discutidos casos de gestão possível nos seguintes sítios arqueológicos: 1) Cavalhada, 2) Carne Seca (Jardim Paraíso), 3) Fazenda Facão, 4) Fazenda Jacobina, 5) Comunidade das Flechas e 6) Cemitério São João Batista.</p><p><strong>Palavras-chave: </strong>Patrimônio Histórico e Cultural – Cidades Históricas – Arqueologia.</p><p><strong> </strong></p><p><strong>Abstract:</strong> This text aims to debate on matters which involve the preservation and destruction, the underutilization and the benefits of the archaeological heritage in the city of Cáceres in Mato Grosso. Possibilities for management on such cultural assets in the peculiar geopolitics of the city culture, on which it is deemed to be important that Cáceres be among the historical cities in Brazil. Cases of management will be debated in the possible following archaeological sites: 1) Cavalhada, 2) Carne Seca (Jardim Paraíso), 3) Fazenda Facão, 4) Fazenda Jacobina, 5) Comunidade das Flechas and 6) Cemitério São João Batista.</p><p><strong>Keywords: </strong>Historical and Cultural Heritage – Historical Cities – Archaeology. </p>
Experiências Urbanas: Migrantes e Modos de Viver e Trabalhar na Periferia de Campina Grande na Década de 1960 * Urban Experiences: Migrants and Ways of Living and Working in the Outskirts of Campina Grande in the 1960s
Authors: SILVA HILMARIA XAVIER DA 
Published: August 2015

<p><strong>Resumo:</strong> A partir do final da década de 1940 e início de 1950, Campina Grande passa por uma significativa urbanização e expansão, favorecida pelo crescimento econômico. Observamos que trabalhadores do campo migraram da zona rural para a zona urbana de Campina Grande à medida que o trabalho na lavoura estava se tornando inviável em razão das secas e viam no centro urbano de Campina possibilidades outras de trabalhar e ter condições de vida mais dignas. Nosso trabalho intenta refletir sobre como alguns populares migraram para Campina Grande no fim da década de 1950 e década de 1960, modificando suas práticas no mundo do trabalho e alterando as características da malha urbana, já que, concentrando-se na periferia, homens e mulheres outrora lavradores passaram agora a desempenhar funções de vigilantes, pedreiros, lavadeiras, vendedores ambulantes, carroceiros, quebradores de pedra, dentre outras.</p><p><strong>Palavras-chave:</strong> Migração, Campina Grande, Trabalho.</p><p> </p><p><strong>Abstract: </strong>From the late 1940s and early 1950s, Campina Grande undergoes a significant urbanization and expansion, favored by economic growth. We observed that rural workers migrated from rural to urban area in Campina Grande in so far as the farming activity was becoming unviable due to droughts and they could see, in the urban center of Campina, other possibilities of working and worthier life conditions. Our work attempts to reflect on how some popular migrated to Campina Grande in the late 1950s and 1960s, changing their practices in the workplace and changing the characteristics of the city, because massing in the periphery, men and women who were ploughpeople in past, have now the role of watchers, bricklayers, washerwomen, street vendors, cart drivers, stone breakers, among others.</p><p><strong>Keywords:</strong> Migration – Campina Grande – Work.</p>