INTERDISCIPLINARY CONTENT OF THE CONCEPT OF RESILIENCE AND ITS PEDAGOGICAL MEANINGS
Authors: Снопкова Е.И. , Шатунова О.В. 
Published: July 2024

В статье описываются результаты анализа смыслового поля категории резильентности (жизнеспособности, психологической устойчивости), которая выступает актуальным феноменом междисциплинарных исследований, а также ключевой проблемой педагогической науки и практики. Приводятся данные аналитического обзора концепта резильентности в рамках нейробиологического подхода и психологии развития, представляются результаты педагогических исследований в разных содержательных контекстах резильентности: психологическая резильентность, академическая резильентность, педагогическая резильентность, феномен резильентности в образовательных системах. Особое внимание в статье уделено педагогическим практикам учителей, связанным с повышением образовательных результатов и способствующим повышению резильентности образовательной организации. В качестве выводов авторы выделяют следующие основные педагогические эффекты резильентности: обогащение психолого-педагогических знаний в области устойчивости личности и образовательной системы; расширение педагогического инструментария педагогической поддержки учащихся; создание вариативной образовательной среды и научно-методических ресурсов с целью максимального учета индивидуальных особенностей личности обучающихся; личностно-профессиональное развитие педагогов, качественное изменение мотивов профессиональной деятельности, положительную динамику профессиональной квалификации в понимании барьеров и академических затруднений учащихся, расширение педагогических средств и инструментов развития новых компетенций педагогов, обусловленных современными вызовами системе образования; повышение уровня резильентности учреждений образования, создание, апробацию, экспертизу и трансляцию инновационного педагогического опыта.
The article describes the results of the analysis of the semantic field of the category of resilience (viability, psychological stability), which is an actual phenomenon of interdisciplinary research, as well as a key problem of pedagogical science and practice. The data of an analytical review of the concept of resilience within the framework of the neurobiological approach and developmental psychology are presented, the results of pedagogical research in various meaningful contexts of resilience are presented: psychological resilience, academic resilience, pedagogical resilience, the phenomenon of resilience in educational systems. Special attention is paid in the article to the pedagogical practices of teachers associated with improving educational results and contributing to increasing the resilience of an educational organization. As conclusions, the authors identify the pedagogical effects of resilience, the main of which they include: enrichment of psychological and pedagogical knowledge in the field of personality stability and the educational system; expansion of pedagogical tools for pedagogical support of students; creation of a variable educational environment and scientific and methodological resources in order to maximize the individual characteristics of students; personal and professional development of teachers, qualitative changes in the motives of professional activity, positive dynamics of professional qualifications in understanding barriers and academic difficulties of students, expansion of pedagogical tools and tools for the development of new competencies of teachers due to modern challenges to the education system; increasing the level of resilience of educational institutions, creation, approbation, expertise and translation of innovative pedagogical experience.