Krasnoyarsk teachers' seminary in the history of formation of pedagogical education in the Yenisei region (1873–1920)
Authors: Ценюга С.Н. , Ценюга И.Н. 
Published: July 2024

Актуальность статьи определяется ролью Красноярской учительской семинарии в становлении регионального педагогического образования в Приенисейском крае. Новизна и цель заключаются в анализе исторических этапов процесса становления и развития педагогического образования в регионе. Выбранный период для изучения – с момента становления (открытия учительской семинарии в период имперской России) до периода перехода к другому этапу – развитию педагогического образования в Енисейской губернии и созданию Института народного образования в период становления и утверждения советской власти. Исследованы основные нормативные документы для создания учительской семинарии, проанализированы учебные программы, требования к учебному процессу, выявлены особенности финансирования учебного процесса в сибирском регионе. Рост социального самосознания либерально настроенного просвещенного сообщества способствовал повышению интереса к сфере образования различных слоев населения, а частная гражданская инициатива содействовала постановке и распространению как школьного, так и внешкольного образования на благо всего общества. Важной задачей на весь период деятельности Красноярской учительской семинарии стало решение проблемы обеспеченности школ учительскими кадрами. Известные ученые, педагоги, общественные деятели: археолог И. Т. Савенков, доктор медицины П. Н. Коновалов, археологи-краеведы П. С. Проскуряков и А. С. Еленев, и многие другие составляли костяк преподавательского состава семинарии. Сельские дети обрели возможность получить профессиональное педагогическое образование, некоторые продолжили свое образование в учительских институтах. Выпускники Красноярской учительской семинарии Е. Ф. Кудрявцев, В. А. Сипкин, Д. С. Каргаполов, Г. И. Итыгин и другие стали просветителями, занимались пропагандой знаний, способствовали развитию женского образования, создавали методики для ликвидации неграмотности среди населения губернии, организовывали клубы и кружки (певческие, музыкально-драматические, фотографические); общественные собрания; художественные общества, общества трезвости; автомобильные, гимнастические, шахматные и другие спортивные общества; медицинские общества и общества содействия физическому воспитанию детей; общества покровительства животным и ветеринарные общества; библиотечные общества. За 47-летнее существование Красноярская учительская семинария выполнила поставленную перед ней задачу и передала «пальму первенства» в подготовке учительских кадров Красноярскому институту народного образования.
The relevance of the article is determined by the role of the Krasnoyarsk teachers' seminary in the development of regional teacher education in the Yenisei region. The novelty and purpose is to analyze the historical stages of the process of formation and development of teacher education in the region. The selected period for study – from the moment of formation (the opening of the teachers' seminary in the period of Imperial Russia) to the period of transition to another stage – the development of teacher education in the Yenisei province and the creation of the Institute of public education during the formation and establishment of Soviet power. The main normative documents for the creation of a teachers' seminary are studied, the curriculum and requirements for the educational process are analyzed, and the peculiarities of financing the educational process in the Siberian region are revealed. The growth of the social consciousness of the liberal-minded enlightened community helped to increase interest in the field of education of various segments of the population, and private civil initiative contributed to the formulation and dissemination of both school and extracurricular education for the benefit of the whole society. An important task for the entire period of the Krasnoyarsk teachers ' Seminary was to solve the problem of providing schools with teachers. Famous scientists, teachers, and public figures: archaeologist I. T. Savenkov, Doctor of medicine P. N. Konovalov, local history archaeologists P. S. Proskuryakov and A. S. Elenev, and many others formed the backbone of the seminary's teaching staff. Rural children have been able to get professional teacher education, and some have continued their education in teacher training institutes. Graduates of Krasnoyarsk teachers' seminary E. F. Kudryavtsev, V. A. Sipkin, D. S. Kargapolov, G. I. Itygin and others became educators, promoted knowledge, promoted the development of women's education, created methods for eliminating illiteracy among the population of the province, organized clubs and circles (singing, music, drama, photography); public meetings; art societies, temperance societies; automobile, gymnastic, chess and other sports societies; medical societies and societies for the promotion of physical education of children; animal welfare societies and veterinary societies; library societies. During its 47-year existence, the Krasnoyarsk teachers' seminary fulfilled its task and handed over the "palm tree" in training teachers to the Krasnoyarsk Institute of public education.