Реальный мир сквозь призму физики, математики и информатики
Authors: Shabanova M.V. , Shestakova L.A. 
Published: July 2024

The curriculum of a modern school includes a whole set of academic subjects, the development of which is designed to prepare the student to continue education at a professional level, to independently solve life problems. With many advantages, the subject approach to the organization of training causes more and more complaints. They come down to the recognition of the limited possibilities of subject-based learning in the formation of students' holistic view of the real world, the ability to use the full range of knowledge acquired at school to solve life problems. The limitations of subject-based learning make it possible to overcome the convergent approach to education, which has already been implemented in a number of national and regional educational systems: Event-based learning in the USA, problem-centered learning in Singapore, phenomenon-based learning in Finland. STEAM technology has gained the greatest popularity all over the world, which is being introduced today into the system of pre-professional education in Russia (Moscow). The convergent approach does not reject subject-based learning. It only opens the boundaries for the transfer of objects of study, knowledge, skills and methods of activity from one academic subject to another, for the transition from one type of educational activity to another. In the article, these possibilities of the convergent approach are presented on a concrete example of involving primary and high school students in the scientific analysis of the effects obtained when photographing through a prism.
Учебный план современной школы включает в себя целый набор учебных предметов, освоение которых призвано подготовить ученика к продолжению образования на профессиональном уровне, к самостоятельному решению жизненных задач. При множестве достоинств предметный подход к организации обучения вызывает все больше нареканий. Они сводятся к признанию ограниченных возможностей предметного обучения в формировании у учащихся целостного представления о реальном мире, умений использовать весь комплекс полученных в школе знаний для решения жизненных проблем. Ограниченность предметного обучения позволяет преодолеть конвергентный подход к образованию, который уже внедрен в ряд национальных и региональных образовательных систем: событийное обучение (Event-Based Learning) в США, проблемно-центрированное обучение (Problem-сеntered learning) в Сингапуре, обучение на основе феноменов (Рhenomenon-based learning) в Финляндии. Наибольшую популярность во всем мире приобрела STEAM технология, которая внедряется сегодня и в систему предпрофессионального образования в России (Москва). Конвергентный подход не отвергает предметного обучения. Он лишь открывает границы для переноса объектов изучения, знаний, умений и способов деятельности из одного учебного предмета в другой, для перехода от одного вида образовательной деятельности к другому. В статье эти возможности конвергентного подхода представлены на конкретном примере вовлечения учащихся основной и старшей школы в научный анализ эффектов, получаемых при фотосъемке сквозь призму.