STRESS AMONG MEDICAL STUDENTS CAUSED BY COVID-19 RESTRICTIONS
Authors: Авилов О.В. , Галиулина К.Ю. 
Published: August 2024

Стрессовое воздействие, связанное со вспышкой новой коронавирусной инфекции COVID-19, привело к ухудшению психологического состояния населения, таким негативным последствиям со стороны эмоциональной сферы, как депрессия, тревога, паника, разочарование, страх. Целью исследования служило выявление наиболее стрессогенных факторов, возникших в ходе пандемии COVID-19 и обладающих выраженным влиянием на студентов медицинского университета. Было проведено анкетирование студентов ЮжноУральского государственного медицинского университета, в котором студентам предлагалось выбрать наиболее значимые, по их мнению, факторы стресса, а также ответить на вопросы, касающиеся наличия беспокойства, тревожности, агрессии и их выраженности. По сравнению с проведѐнными ранее исследованиями, значимость стрессоров у студентовмедиков, в условиях пандемии COVID-19, значительно изменилась. Наиболее существенными были следующие стрессоры. Страх за жизнь и здоровье родственников и близких. Дискомфорт, вызванный нарушением планов. Снижение социальной активности. Противоречивость информации о COVID-19. Неизвестность в отношении продолжительности пандемии COVID-19. Финансовое неблагополучие, вызванное эпидемией COVID19. Страх инфицирования. Недостаточное обеспечение лекарственными препаратами, медицинскими услугами в период ограничений. Высокая продолжительность изоляции. Основные причины стресса в период пандемии COVID-19 были тесно связаны с состоянием выраженной неопределѐнности, требующей значительной мобилизации внутренних личностных ресурсов индивидуума. Более подверженными негативному влиянию стресса оказались студенты младших курсов, что было продемонстрировано при оценке их соматических, поведенческих и эмоциональных показателей по шкале психологического стресса (РSМ25). Показано, что в целом стресс, связанный с ограничениями, вызванными COVID-19, был выражен у студентов-медиков в меньшей степени, чем можно было ожидать. Что, предположительно, связано с особенностями получения медицинского образования, требующего высокой устойчивости к эмоциональному стрессу. Были сделаны выводы о необходимости проведения работы по психологической коррекции последствий стресса, разработке эффективных мер для нахождения "каналов" установления эквивалентности с целью повышения адаптивных возможностей обучающихся.
The stressful impact associated with the outbreak of the new coronavirus infection COVID-19 has led to the changes in the psychological state of the population. The aim of the study was to identify the most stressful factors that arose during the COVID-19 pandemic in order to determine the proper ways to protect medical students from negative consequences of stress. A survey of students of the South Ural State Medical University was conducted, in which students were asked to choose the most significant, in their opinion, stress factors, as well as to answer questions regarding the presence of anxiety, anxiety, aggression and their severity. The attack of COVID-19 changed the importance of stressors for medical students. The most stressful factors were: fear for the life and health of relatives and loved ones, discomfort caused by disruption of plans, decreased social activity, contradictory information about COVID-19, uncertainty about the duration of the COVID-19 epidemic, financial distress caused by the COVID-19 epidemic, a fear ofCOVID-19, insufficient provision of drugs, medical services during the period of restrictions, long duration of isolation. Younger students were more susceptible to the negative impact of stress. It was demonstrated when assessing their somatic, behavioral and emotional indicators on the scale of psychological stress (PSM 25).It was shown that in the whole medical students were less stressed that could be expected. We suppose this to be connected with peculiarities of the education they get. Conclusions were made about the need to carry out work on the psychological correction of the consequences of stress, the development of effective measuresto find ―channels‖ for establishing equivalence, to improve the adaptive qualities of students.