bluuebunny/crossref_metadata_2025_split huggingface dataset:
PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA SOSIAL YOUTUBE TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMPN 25 BENGKULU SELATAN
Authors: Syahda Oka , Mindani  , Rossi Delta Fitrianah  
Published: August 2024

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui seberapa besar pengaruh penggunaan media sosial youtube terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam. Peneliti mengambil kelas VII untuk dijadikan sampel penelitian berjumlah 48 orang siswa. 24 siswa kelas A sebagai kelas kontrol dan 24 siswa kelas B sebagai kelas eksperimen.Penelitian ini menggunakan metode penelitian kuantitatif dengan pendekatan quasi eksperimen. Penelitian ini menggunakan teknik tes soal, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan dokumentasi. Tes soal ditujukan kepada siswa untuk mencari data hasil belajar PAI yang menggunakan media sosial youtube. Berdasarkan hasil penelitian, pada variabel x (penggunaan media sosial youtube ) dan variabel y (hasil belajar PAI) diuji hipotesisnya menggunakan rumus regresi linier dan diperoleh hasil konstanta sebesar 81,572. Penelitian ini menggunakan sampel sebanyak 24 siswa. Berdasarkan T hitung yaitu 8,036 dan T tabel yaitu 1,717 sehingga dapat disimpulkan yaitu Ho ditolak dan Ha diterima, yang bearti ada pengaruh penggunaan media sosial youtube terhadap hasil belajar siswa kelas VII B SMPN 25 Bengkulu Selatan pada pembelajaran PAI.

Kata Kunci : Media Sosial Youtube, Hasil Belajar
UPAYA MENINGKATKAN KARAKTER DISIPLIN DAN TANGGUNG JAWAB PESERTA DIDIK DALAM KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR KELAS V DI SD NEGERI 08 PENARIK KABUPATEN MUKOMUKO
Authors: Sugianto  
Published: August 2024

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui upaya sekolah dalam meningkatkan karakter disiplin peserta didik dalam kegiatan belajar mengajar kelas v di sd negeri 08 Penarik Penelitian ini merupakan penelitian lapangan dengan pendekatan kualitatif. Data yang dibutuhkan dalam penelitian ini diperoleh melalui metode observasi, wawancara, dan dokumentasi. Sedangkan analisis data yang digunakan adalah reduksi data, penyajian data, dan penyimpulan data.
Penelitian ini menunjukkan, bahwa upaya sekolah dalam meningkatkan karakter disiplin peserta didik dalam kegiatan belajar mengajar kelas v di SD Negeri 08 Penarik yaitu: Pembiasaan sholat dhuha, bimbingan konseling, ekstrakurikuler, budaya literasi, dan Sanksi Akademik yang diterapkan. dengan strategi-strategi dan membuat alternatif kegiatan yang dapat menumbuhkan semangat peserta didik dalam menjalankan tata tertib dan ingin selalu berlomba dengan sesama teman-temannya dalam menjaga dan bersikap disiplin baik disekolah maupun dirumah, adapun strategi yang ditetapkan adalah sebagai berikut: Memberikan pekerjaan rumah (pr), Membagi jadwal piket kelas, Memberikan sanksi bagi peserta didik yang melanggar peraturan, sedangkan alternatif kegiatan yang dilakukan yaitu: kegiatan Pembiasaan, Pemberian reward dan punishment, Slempang Duta Siswa disiplin, dan pemberian bendera pada kelas yang selalu disiplin dalam melaksanakan kegiatan yang ada disekolah.
Hasil penelitian ini menunjukkan dengan perubahan sikap dan perilaku peserta didik kearah yang lebih baik dengan mencerminkan kebiasaan mematuhi peraturan-peraturan yang ada di sekolah.

Kata Kunci: Upaya Sekolah, Karakter Disiplin.
ISLAMISASI AJARAN ISLAM DI NUSANTARA
Authors: Hayati Eza qurnia , Alimni  
Published: August 2024

Mengenai penyebaran Islam di Indonesia, terlihat bahwa kontribusi para saudagar dari berbagai negara terlihat dari munculnya ormas dan komunitas Islam di beberapa pelabuhan penting seperti Jawa, Sumatera dan wilayah pesisir lainnya. Masuk nya islam dinusantara melalui berapa jalur seperti perdagangan, pernikahan, tasawuf, politik, bahkan pendidikan. Adapun beberapa teori yang dapat menjelaskan islamisasi ajaran islam di indonesia yaitu teori arab, teori cina, teori persia, dan teori gujarat. Metode penelitian yang digunakan oleh penulis adalah metode riset pustaka. Hasil yang didapat dalam penulisan ini adalah islamisasi terjadi secarara damai di indonesia, meskpun penguasa muslim diindonesia sedang berkuasa saat itu. Mereka dapat menerima keberadaan islam tanpa meninggalkan keyakinan dan praktik keagamaan yang ada
Kata kunci: Islamisasi, Islam, Nusantara
STRATEGI MUHAMMADIYAH DALAM MENGHADAPI PELEMAHAN IDEOLOGI DAN DOKTRIN BAGI ANGGOTA PERSYARIKATAN
Authors: Betra Sarianti  
Published: August 2024

Ditengah arus globalisasi dan modernisasi tentu Muhammadiyah mengalami pelemahan ideologi dan doktrin bagi sebagian anggotanya. Tujuan Penelitian ini adalah untuk mengetahui upaya atau strategi Muhammadiyah dalam menghadapi pelemahan ideologi bagi anggota persyarikatan. Metode yang digunakan adalah study Pustaka yang berkaitan dengan ideologi dan doktrin Muhammadiyah yang bersumber dari buku buku maupun jurnal hasil Penelitian. Hasil Penelitian dari studi ini menunjukan strategi yang dilakukan Muhammadiyah dalam menghadapi pelemahan ideologi adalah melalui: Pertama Pola rekruitmen pengelola amal usaha Muhammadiyah(guru, dosen, tenaga medis, karyawan) melalui atau dengan persetujuan Pimpinan Muhammadiyah pada level masing masing supaya didapat SDM yang betul betul berkomitmen mau mengembang Muhammadiyah. Kedua Melalui kaderisasi mulai dari Lembaga Lembaga Pendidikan yang dimiliki Muhammadiyah, mengoptimalkan kenerja Majelis Pendidikan Kader dari mulai tingkat ranting, cabang da wilayah, terahir dengan memulai pengkaderan dari keluarga keluarga Muhammadiyah. Lembaga keluarga sesungguhnya memainkan peran yang cukup besar dalam mempersiapkan kader kader Muhammadiyah. Dari keluarga keluarga Muhammadiyah seharusnya pengkaderan dimulai.
Kata Kunci : Ideologi, Muhammadiyah, Pengkaderan
INTERNALISASI NILAI RELIGIUS PADA REMAJA DI DESA BAJAK 1 BENGKULU TENGAH
Authors: Surohim  , Dedy Novriady  , Desi Firmasari  , Guntari Lilian 
Published: August 2024

Internalisasi Nilai Religius Pada Remaja yang dimana saat ini banyaknya remaja yang kurang akan peminat dalam meramaikan masjid terutama dalam beribadah. Tujuan dalam penelitian ini untuk mengetahui Bagaimana Internalisasi Nilai Religius Pada Remaja di Desa Bajak 1 Bengkulu Tengah, Tokoh Masyarakat memliki peranan penting dalam kehidupan. Penelitian ini merupakan jenis penelitian kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data yakni melalui observasi, wawancara dan dokumentasi. Sumber data dari penelitian adalah Tokoh Masyarakat dan remaja. Berdasarkan hasil penelitian bahwa proses internalisasi nilai religius pada remaja Di Desa Bajak 1 Bengkulu Tengah adalah melalui pemahaman ilmu, melalui penerapan pembiasaan, melalui nasihat, memberikan pendidikan ibadah. Sedangkan bentuk dari internalisasi nilai religius pada remaja di Desa Bajak 1 Bengkulu Tengah adalah kegiatan TPQ, Pencerahan, Pengajian, Remaja Masjid dan hasil internalisasi nilai religius pada remaja yang dilakukan oleh tokoh masyarakat sudah dapat dikategorikan sudah maksimal. Namun tetap harus ada usaha-usaha lebih dari tokoh masyarakat dalam menginternalisasi nilai religius pada remaja.
Kata Kunci : Religius, Internalisasi Nilai, Remaja
PROBLEMATIKA PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMK NEGERI 2 KOTA BENGKULU
Authors: Syubli  , Indiyani  
Published: August 2024

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh permasalahan yang terjadi dalam proses pembelajaran PAI di SMK Negeri 2 Kota Bengkulu. Tujuan dalam penelitian ini untuk mengetahui Mengapa Problematika Pembelajaran Pendidikan Agama Islam terjadi di SMK Negeri 2 Kota Bengkulu. Penelitian ini merupakan jenis penelitian kualitatif data yang dikumpulkan berupa wawancara, observasi, dokumentasi dan teknis analisis data dengan menggunakan reduksi data (data reduction), penyajian data (display), dan melakukan penarikan kesimpulan (conlusi data). Sumber data dari penelitian ini adalah guru PAI dan siswa kelas X TBSM SMK Negeri 2 Kota Bengkulu. Berdasarkan hasil penelitian bahwa permasalahan yang terjadi ialah: 1) Guru kurang menguasai kelas, sehingga sebagian siswa tidak memperhatikan saat guru menjelaskan. 2) Kurangnya sumber, karena pihak sekolah tidak menyediakan fasilitas lain seperti internet dan semacamnya. 3) Metode pembelajaran kurang bervariasi hal ini mengakibatkan kejenuhan pada siswa. 4) Kurangnya waktu jam pelajaran (Alokasi waktu) dikarenakan kendala pada saat persiapan pembelajaran seperti bangku kurang, dll. 5) Siswa masih banyak yang belum bisa membaca al-Qur’an dengan baik dan benar sehingga guru kesulitan dalam menyampaikan materi.

Kata Kunci: Pembelajaran terpadu, pendidikan agama islam,
PERAN PENDIDIKAN AGAMA TERHADAP KENAKALAN REMAJA DI MTS N 5 KAUR
Authors: Amin Syukri , Arini Raza Aula  
Published: August 2024

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana peran guru pendidikan agama islam terhadap kenakalan remajadi MTS 5 Kaur, Pendekatan penelitian adalah kualitatif. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik wawancara, obseravsi dan dokumen. Analisi data dilakukan berdasarkan pengamatan di lapangan atau pengalaman empiris berdasarkan data yang diperoleh dari wawancara, observasi dan dokumentasi kemudian disusun dan ditarik kesimpulan. Kenakalan remaja yang sering dilakukan oleh siswa MTS N 5 Kaur adalah bolos waktu jam pelajaran, merokok, mabuk-mabukan, pacaran dan membuang sampah sembarangan. Penyebabnya beragam seperti siswa merasa tidak nyaman di dalam kelas, siswa yang bosan di dalam kelas dan juga siswa yang memiliki masalah keluarga seperti perpisahan orang tua. Berdasarkan hasil penelitian maka disimpulkan: Peran pendidikan agama terhadap kecendrungan kenakalan remaja pada Siswa MTS N 5 Kaur sangatlah penting karena dengan melalui pendidikan dan pembinaan agama Islam dapat memberikan wawasan dan pengetahuan tentang ajaran Islam kepada siswa dan ini sangat membantu siswa untuk menjadi manusia yang lebih baik dan berkualitas. Guru PAI Memberikan pemahaman tentang pendidikan agama melalui pelajaran di dalam kelas. Mengadakan kegiatan-kegiatan keberagamaan baik hari besar agama ataupun kegiatan keberagamaan siswa setiap harinya. Solusi dalam mengatasi kenakalan remaja pada Siswa MTS N 5 Kaur dengan menanamkan nilai-nilai yang baik pada siswa, memberitahu konsekuensi dari kenakalan remaja, selalu menjaga komunikasi kepada siswa, mendorong siswa agar mengikuti kegiatan yang positif baik disekolah maupun diluar sekolah dan juga bersikap tegas pada siswa yang naka-nakal. Solusi juga dapat dilakukan dengan cara menjaga komunikasi yang tepat, memahami siswa, Memberikan perhatian dan pengawasan khusus bagi siswa/I yang bermasalah karena dengan perhatian khusus itu maka mereka memiliki kesadaran akan kesalahan-kesalahan yang mereka buat serta memberikan nasehat pada siswa yang berbuat kenakalan untuk tidak melakukan kesalahan itu lagi.

Kata Kunci: Pendidikan Agama, Kenakalan Remaja, Siswa
PENDIDIKAN KARAKTER POLA IMTAQ DI SMK NEGERI 1 KOTA BENGKULU
Authors: Dedy Novriadi  , Rezky  
Published: August 2024

Tujuan Penelitian dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui pendidikan karakter pola IMTAQ di SMK Negeri 1 Kota Bengkulu. Penelitian ini merupakan jenis penelitian kualitatif dengan teknik pengumpulan data yakni observasi, wawancara dan dokumentasi.Sumber data dari penelitian ini adalah guru dan siswa di SMK Negeri 1 Kota Bengkulu. Berdasarkan hasil penelitian bahwa Program pembinaan pendidikan karakter pola IMTAQ menjadi program unggulan setelah dilakukan launching sebagai model sekolah pengembangannya dalam kegiatan mentoring seperti : membaca alquran dan menfasirkan. Pada struktur berkarakter, sekolah mengintegrasikan dalam kegiatan mentor maupun kegiatan belajar ,misalnya siswa membaca al-quran dan berdoa sebelum maupun sesudah belajar serta membentuk akhlaq mulia yang tertuang dalam pengembangan diri siswa.Pelaksanaan pembinaan karakter pola IMTAQ di SMK Negeri 1 Bengkulu dilakukan melalui Kegiatan mentoring di setiap jumat pagi, pada pengembangan diri siswa (ekstrakurikuler), dan pada pembudayaan kultur sekolah.Adapun Evaluasi program karakter berbasis agama secara manajerial juga dilakukan secara bersamaan dengan keseluruhan program sekolah. Pada evaluasi akademik, monitoring siswa pada pengembangan agama dilakukan pada kegiatan pengembangan diri siswa. Aspek/indikator yang digunakan adalah sama yaitu mencakup kedisiplinan, kebersihan, kesehatan, tanggung jawab, sopan santun, percaya diri, kompetitif, hubungan sosial, kejujuran, maupun beribadah.

Kata Kunci: Pendidikan Karakter, Pola IMTAQ
Educating for peace for authentic growth and different conflict management
Authors: Balzano Gennaro 
Published: August 2024

Peace education is a central issue when we speak of authentic child development. Of all educations (the most transversal), it relates both to forming citizens who always defend this idea and at all costs, and to the prospect of women and men practicing peace, in the broadest sense, daily. One way to do this is to start from the school and from those activities capable of proposing a different management of conflict. The example cited at the conclusion of this work is, after a specific activity, the community discussion and, therefore, the way of the word. Even though, in the wake of the Russian-Ukrainian and Israeli-Palestinian conflicts, schools have engaged in very varied but nevertheless time-limited projects, it is important to emphasize that everyday disciplinary activities are not enough, just as it is not enough to relegate this topic, in primary school, to civic education hours.

Educare alla pace per una crescita autentica e una diversa gestione dei conflitti.
L’educazione alla pace è questione centrale quando parliamo di sviluppo autentico del bambino. Tra le educazioni (la più trasversale) afferisce sia al formare cittadini che difendano sempre e ad ogni costo tale idea, sia al prospettare che donne e uomini pratichino la pace, in senso ampio, quotidianamente. Una via per far questo è ripartire dalla scuola e da quelle attività in grado di proporre una diversa gestione del conflitto. L’esempio, citato a conclusione di tale lavoro è, dopo una precisa attività, la discussione comunitaria e, dunque, la via della parola. Nonostante, a seguito dei conflitti russo-ucraino e israelo-palestinese, le scuole si siano cimentate in progettualità molto variegate ma tuttavia a tempo determinato, preme sottolineare come le quotidiane attività disciplinari non bastino, così come non basta relegare tale tema, nella scuola primaria, alle ore di educazione civica.
Social and emotional skills for educational professionals success and work well-being
Authors: Stanzione Irene , Szpunar Giordana , Femminini Alice 
Published: August 2024

The paper is part of the debate on training key competencies for worker success and well-being (OECD, 2021). The purpose of the study is to investigate the role of socio-emotional competencies of educational professionals and the ways in which the organizational context supports them, through some specific practices such as supervision. Indeed, emotional intelligence affects the success and satisfaction of workers, protecting them from emotional exhaustion, work-related stress and burnout (D’Amico, Geraci, & Tarantino, 2020; Goleman, 1998). A questionnaire was administered to 105 education professionals. The results show that emotional intelligence protects against burnout and positively influences perceptions of the work context.

Competenze socio-emotive per il successo e il benessere lavorativo dei professionisti dell’educazione.
Il contributo si inserisce nel dibattito sulla formazione delle competenze chiave per il successo e il benessere dei lavoratori (OECD, 2021). Lo scopo dello studio è indagare il ruolo delle competenze socio-emotive dei professionisti dell’educazione e le modalità attraverso cui il contesto organizzativo le supporta, attraverso alcune pratiche specifiche come la supervisione. Infatti, l’intelligenza emotiva influisce sul successo e la soddisfazione dei lavoratori, proteggendoli dall’esaurimento emotivo, lo stress lavoro-correlato e il burnout (D’Amico, Geraci, & Tarantino, 2020; Goleman, 1998). È stato somministrato un questionario a 105 professionisti dell’educazione. I risultati mostrano che l’intelligenza emotiva protegge dal burnout e influenza positivamente le percezioni del contesto di lavoro.
Reconnecting to Nature Through Civic Education: The Role of Schools in Fostering Environmental Identity
Authors: De Maurissens Isabel , Mansion Hubert , Niewint-Gori Jessica 
Published: August 2024

In the context of civic education, an experimental study conducted in Italy in 2022 invited teachers and their pupils to participate in an experiment that encompassed teacher training and workshops specifically designed to re-establish a connection with nature. The objective of this research was to assess the influence of these workshops on teachers’ subsequent communication about environmental issues with their pupils. In most cases, there has been a noticeable shift in pedagogical discourse. Overall, there is a more mindful approach to the importance of sensory engagement. Given the prevailing wave of eco-anxiety affecting younger generations, the strategy of reconnecting with nature through the senses could prove effective for both teachers and students in improving well-being, attentiveness, and study motivation.

Riconnettersi con la natura nell’ambito dell’educazione civica: il ruolo delle scuole per potenziare l’identità ambientale.
Nel contesto dell’educazione civica, uno studio sperimentale condotto in Italia nel 2022 ha invitato gli insegnanti e i loro alunni a partecipare a un esperimento che comprendeva la formazione degli insegnanti e laboratori specificamente progettati per ristabilire un legame con la natura. L’obiettivo di questa ricerca era quello di valutare l’influenza di questi laboratori sulla successiva comunicazione degli insegnanti sulle questioni ambientali con i loro alunni. Nella maggior parte dei casi, si è notato un cambiamento discernibile nel discorso pedagogico e un approccio complessivamente più consapevole dell’importanza dell’uso dei sensi. Data l’ondata prevalente di ansia ecologica che colpisce le giovani generazioni, la strategia di riconnettersi con la natura attraverso i sensi potrebbe rivelarsi efficace tra il personale docente e tra gli studenti per migliorare benessere, attenzione e motivazione allo studio.
Pedagogy of the ecological transition, educate to Artificial Intelligence between PNRR and pedagogical reflection
Authors: Zane Elisa 
Published: August 2024

Training for the ecological transition in the current scenario cannot fail to call into question a reflection on Artificial Intelligence, this requires a paradigm shift that involves pedagogical reflection as a privileged interlocutor for weighting. Humanoid robotics, artificial intelligence and big data are implementing a revolution of action and thought, which stimulates and pressures pedagogy. At the same time, the ecological transition will be able to benefit from these technological innovation devices, as tools for efficiency and growth, if they are guided by an ethical drive that addresses the common good as the ultimate goal of their work. A further push, both implementing and reflective, is represented by the National Recovery and Resilience Plan, which allows us to pursue a concrete dialogue, thanks to economic funds, between ecological transition and artificial intelligence.

Pedagogia della transizione ecologica, formare all’Intelligenza Artificiale tra PNRR e riflessione pedagogica.
Formare alla transizione ecologica nello scenario attuale non può prescindere dal chiamare in causa una riflessione anche sull’Intelligenza Artificiale, ciò richiede un cambio di paradigma che coinvolga la riflessione pedagogica come interlocutore privilegiato di ponderazione. Robotica umanoide, Intelligenza Artificiale e big data stanno attuando una rivoluzione, di azione e di pensiero, che sollecita e incalza la pedagogia. Al contempo la transizione ecologica potrà beneficiare di questi dispositivi di innovazione tecnologica, come strumenti di efficientamento e crescita, se essi saranno guidati da una spinta etica che indirizzi al bene comune come fine ultimo del proprio operare. Ulteriore spinta, sia attuativa che riflessiva, è rappresentata dal Piano Nazionale di Ripresa e Resilienza, che consente di perseguire un concreto dialogo, grazie a fondi economici, tra transizione ecologica e intelligenza artificiale.
Toward building a competency model for sustainability in school-based civic education workshops: the ComPeDiSo
Authors: Pignalberi Claudio 
Published: August 2024

The article addresses the topic of ecological transition and sustainable development in education and the new professional skills required of the student, particularly civic engagement. Starting with an analysis of recent studies in the pedagogical field (sustainable development, ecological thinking and sustainable skills), with a focus on the ONU Agenda 2030, the article presents the ComPeDiSo (personal, disciplinary-methodological and social competencies) model drafted, and administered to a sample-test of 98 students, in a secondary school in Rome. The model was used in the civic education workshops as an area that, to date, lacks solid planning by teachers and, at the same time, does not provide a set of skills useful to the student for his or her formative growth.

Verso la costruzione di un modello di competenze per la sostenibilità nei laboratori di educazione civica nella scuola: il ComPeDiSo.
L’articolo affronta il tema della transizione ecologica e dello sviluppo sostenibile in ambito educativo e le nuove competenze professionali che si richiedono allo studente, in particolare il civic engagement. A partire da un’analisi dei recenti studi in ambito pedagogico (sviluppo sostenibile, pensiero ecologico e competenze sostenibili), con un focus sull’Agenda 2030 dell’ONU, l’articolo presenta il modello ComPeDiSo (competenze personali, disciplinari-metodologiche e sociali) redatto e somministrato ad un campione-test di 98 alunni/e, in una scuola secondaria di secondo grado di Roma. Il modello è stato utilizzato nei laboratori di educazione civica in quanto area che, ad oggi, risulta carente di una solida progettazione da parte dei docenti e, allo stesso tempo, non fornisce un bagaglio di competenze utili allo studente per la sua crescita formativa.