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Sémantique de la controverse : analyse d’un fragment du discours de Simone Veil à l’Assemblée nationale en 1974
Authors: Lescano Alfredo 
Published: September 2015

La plupart des textes participant des controverses relèvent des textes « argumentatifs », ce qui impliquerait que leur analyse devrait mettre l’accent sur leur portée persuasive. Or paradoxalement, on constate souvent que ces textes n’ont justement pas pour fonction centrale d’agir sur des individus, mais sur l’espace public. Il s’impose donc d’étudier les opérations effectuées par les textes de controverse dans cet espace, ainsi que de caractériser ce dernier. Dans ce travail, on mobilisera un cadre d’analyse qui partant de ces constats, saisit l’espace de la controverse dans son organisation conceptuelle, et attribue aux énoncés, à partir d’une description sémantique, des opérations sur cet espace. Ce cadre sera appliqué à un fragment de l’allocution de Simone Veil à l’Assemblée Nationale en 1974, qui occupe une place décisive dans la controverse autour de l’avortement qui a eu lieu en France dans les années ‘70. On se propose plus particulièrement de décrire la façon dont la paire « pourquoi – parce que » contribue à construire l’espace de la controverse.
Dedans-dehors, les prisons de deux écrivains vénézuéliens
Authors: Delprat François 
Published: September 2015

Les écrivains Rufino Blanco Fombona et José Rafael Pocaterra ont été emprisonnés chacun à deux reprises durant la première moitié du xxe siècle. Ils ont publié leurs souvenirs d’enfermement. On y trouve la défense personnelle, la protestation contre l’injustice et une double dénonciation, celle du pouvoir et celle du système pénitentiaire. Leur séjour en prison est une souffrance physique et morale : mauvais traitements, conditions d’enfermement nocives, vie menacée, tourments du corps et de l’esprit contre lesquels ils s’efforcent de construire un rempart à travers l’écriture et la revendication, juxtaposant à la perte de la liberté vécue dans le monde du dehors la difficulté de se créer une suffisante autonomie au dedans de la prison. Mémoires, poèmes douloureux ou véhéments, tableaux réalistes de la vie en prison, ces œuvres littéraires ont un caractère d’engagement.Elles sont analysées en empruntant à Michel Deguy l’idée de l’aptitude de l’esprit à se projeter du dedans vers le dehors de la prison, et, à l’intérieur de celle-ci, de se renfermer en soi pour supporter la persécution et la promiscuité. Le modèle de prison de la Rotunda à Caracas est précisément la construction panoptique de Bentham, destinée à surveiller tout et tous sans relâche, et dont la lourde portée sur la société est énoncée par Michel Foucault dans Surveiller et punir. Pour les deux écrivains, leur enfermement prouve l’abominable abus de pouvoir exercé sur tout le pays par le dictateur Gómez.
L’enfermement des otages des Farc en Colombie : espaces en rupture dans Même le silence a une fin d’Ingrid Betancourt
Authors: Medrano-Ollivier Carmen 
Published: September 2015

Un an et demi après sa libération le 2 juillet 2008, l’ex-otage Ingrid Betancourt publie Même le silence a une fin, récit de son enfermement dans les mains des Fuerzas Armadas Revolucionarias Colombianas (FARC).Pour analyser l’expérience de l’enfermement de l’ex-otage des Farc, nous empruntons le concept d’hétérotopie à Michel Foucault. Les hétérotopies, dit Michel Foucault, sont des espaces différents des espaces où nous vivons ou des contre-espaces qui s’organisent d’une manière complexe et se définissent par le réseau de relations qui s’y établissent.L’enfermement des otages des Farc constitue en somme une « hétérotopie de l’horreur », le négatif de toutes les utopies sociales construites par les Farc dans leurs discours et leurs déclarations. Cette « hétérotopie de l’horreur » s’impose comme un lieu inquiétant et monstrueux où l’ordre qui régit tous les autres espaces de la vie dans la [vie] « civile » vient s’abîmer, et avec lui le sens de la dignité humaine et de toute humanité.Car les Farc confinent leurs otages dans un espace contrôlé et imposé, hors de tout cadre social, juridique et institutionnel, mais aussi hors du temps, ici le temps de la liberté, de la vie civile et de la vie privée. Comme tous les otages, Ingrid Betancourt est amenée à vivre dans différents lieux au milieu de la jungle colombienne, où s’opère une réduction avilissante de l’espace de vie, le plus extrême étant le périmètre d’un arbre auquel elle est enchaînée par le cou vingt-quatre heures sur vingt-quatre pendant quelques mois. Dans ces lieux d’enfermement, les Farc mettent en place une mécanique d’atrocités et de déshumanisation qui conduit à vider l’être de son identité, à lui enlever sa dignité. La seule manière d’échapper à ce processus et de tenter de survivre est de se réfugier dans l’« espace du dedans », l’espace qui renvoie à l’intériorité, à la conscience, à l’espace de la perception, de la rêverie, à l’intérieur duquel on peut aussi se situer.
Résurgence et rémanence des méthodes au fil du temps : réflexion sur les méthodologies de l’enseignement de l’anglais en France
Authors: Tardieu Claire 
Published: September 2015

Pour qui s’intéresse à l’histoire des méthodologies de l’enseignement des langues (Puren 1988 ; Germain 1993) et plus particulièrement de l’anglais en France depuis la fin du XIXe siècle, il paraît assez simple, de prime abord, de définir des périodes bien distinctes caractérisées par des fins et des moyens spécifiques décrits dans des textes officiels (Puren 1988 ; Chini 1996 ; Clavères 1982). Pourtant, on s’aperçoit assez vite que ce découpage chronologique n’est pas satisfaisant : certaines fins ou moyens refont surface comme en un phénomène de résurgence ou bien, au contraire, persistent même après qu’un changement radical a été décidé. Cet article, qui s’inscrit dans une approche historique et conceptuelle, se propose d’interroger les phénomènes de résurgence et de rémanence dans l’histoire contemporaine de l’enseignement de l’anglais en France.
Mise au point terminologique : pour en finir avec la dichotomie acquisition / apprentissage en didactique des langues
Authors: Hilton Heather 
Published: September 2015

Une hypothétique dichotomie formulée au début des années 1980 par le chercheur américain Stephen Krashen oppose l’acquisition naturelle d’une langue en contexte immersif à l’apprentissage ayant lieu en milieu scolaire. Considérée dans son contexte historique, cette « hypothèse » acquisitionnelle reflète surtout une prise de position didactique en faveur d’une approche communicative, contre deux courants méthodologiques dominants à l’époque (la Grammaire-traduction et la Méthode audio-orale). Les qualités scientifiques et communicationnelles de Krashen ont fait que son hypothèse fut largement adoptée – notamment en France, où elle sert encore de théorie de base dans les cours d’introduction à la didactique des langues. Dans cet article, nous allons rappeler la nature hypothétique du postulat de départ et mettre en lumière ses imprécisions et approximations. Nous proposons d’abandonner définitivement cette dichotomie terminologique, la remplaçant par des hypothèses plus rigoureusement formulées, concernant les apprentissages implicites et explicites en milieu scolaire ou en situation d’immersion.
Recherche en didactique des langues : la perspective sociologique et le quantitatif oubliés ?
Authors: Derivry-Plard Martine 
Published: September 2015

L’histoire de la recherche en sciences sociales, dans laquelle s’inscrit celle de la didactique des langues et des cultures (DLC), est fondamentalement une histoire sur le sens des mots, des notions et des concepts qui décrivent, expliquent ou justifient des pratiques. L’enquête empirique justifie ainsi la démarche scientifique de nommer, en fonction des données collectées, mais surtout selon les outils utilisés qui lui ont permis de comparer, de mesurer et d’évaluer. Si la DLC en France privilégie l’approche qualitative pour ses enquêtes empiriques, l’apport du quantitatif ne devrait pas être négligé. Cet article s’appuie sur un travail de type quantitatif concernant les résultats des enseignants d’anglais « locuteurs natifs » et « locuteurs non natifs » (Derivry-Plard 2003, 2005). Il présente les différentes étapes de sa construction théorique et méthodologique et souligne l’apport d’une démarche quantitative et d’une approche sociologique pour la recherche en DLC.
Le projet personnel en cours de langue : une expérience en milieu scientifique
Authors: Hay Josiane 
Published: September 2015

Le présent article présente un programme d’anglais destiné à des classes hétérogènes d’étudiants de sections scientifiques en deuxième année de DEUG. Le programme est articulé autour d’un projet personnel destiné à motiver l’étudiant et à développer son autonomie. Dans le cadre de ce projet, l’étudiant acquiert ou approfondit des compétences essentielles pour la poursuite des études ainsi que des compétences plus générales. Au début du cours l’étudiant choisit un thème, puis réunit une documentation qui constituera un programme de lecture extensif. Il rédigera ensuite de manière autonome un rapport présentant une synthèse de ses lectures. Le travail de classe est organisé à partir des rapports : présentations orales et préparation de la rédaction. L’évaluation de l’écrit se fait à partir d’un portfolio : à la fin de l’année les étudiants remettent leur rapport accompagné de leurs documentation, notes, brouillons corrigés, etc. Le programme intègre l’utilisation du magnétoscope, caméscope, micro-ordinateur et Internet.
Des relations internationales à l’ingénierie de coopération en éducation : le cas de l’IUT de Bayonne-Pays basque
Authors: Cuburu Beñat , Meyranx Jacques 
Published: September 2015

Nous proposons en première partie une tentative de formalisation du concept de « relations internationales » ; à partir de l’identification des éléments constitutifs de toute action de relations internationales dans un environnement donné, nous proposons une définition suffisamment large qui puisse rendre compte de la diversité des réalités. La deuxième partie vise à illustrer, à partir du cas de l’IUT de Bayonne, comment la notion recouvre effectivement un ensemble de pratiques extrêmement variées évoluant vers une complexité accrue. La troisième partie enfin évoque la dynamique que peut constituer l’international dans l’enseignement/apprentissage des langues, du point de vue organisationnel et pédagogique.
Les relations internationales à l’Université du Littoral-Côte d’Opale : l’exemple du Diplôme d’Université « Cultures Technologiques Européennes »
Authors: Fabre Patrick , Roblin Isabelle 
Published: September 2015

Le diplôme « Cultures Technologiques Universitaires » de l’Université du Littoral-Côte d’Opale (ULCO), dont nous décrivons le fonctionnement, a été conçu dans le but de permettre aux étudiants français titulaires d’un DUT de poursuivre leurs études à l’étranger dans un établissement d’enseignement supérieur partenaire tout en restant administrativement et pédagogiquement sous le contrôle de leur IUT. Un partenariat efficace entre l’Université et les IUT permet à la plupart des étudiants inscrits dans ce diplôme d’obtenir une bourse européenne Erasmus et, s’ils satisfont aux conditions d’obtention, de bénéficier d’un double diplôme : le diplôme étranger de l’établissement d’accueil qu’ils ont préparé pendant l’année et le DU, qui leur permet d’accéder directement en maîtrise à un certain nombre de formations au sein de l’Université du Littoral-Côte d’Opale.
Situation paradoxale ou catch 22 : le cas d’un dispositif hybride mis en place pour des étudiants LANSAD de niveau A2/B1 en anglais en première année d’université
Authors: Macré Nicola 
Published: September 2015

Dans le cadre d’une recherche-action, nous avons mis en place et évalué un dispositif de médiation hybride qui avait pour objectif de tenir compte des besoins spécifiques des apprenants LANSAD d’un niveau A2/B1 en anglais en première année à l’université. La recherche a démarré en 2005 et s’est terminée en 2011 avec 1 647 étudiants et 26 enseignants. Aujourd’hui, ayant recours à la notion de complexité de Morin (1990 : 135) dans le sens où il y a eu croisement des différents niveaux des dispositifs (micro, méso et macro) et une appréhension de leurs effets globaux sur la situation complexe de la formation, nous souhaitons offrir une vision d’ensemble des résultats obtenus à chacun des niveaux. Ainsi, nous proposons, à partir d’une démarche qualité d’ingénierie, d’expliciter l’existence d’une situation paradoxale qui souligne à la fois, le rôle essentiel de l’enseignant-tuteur dans l’intégration d’un dispositif « de qualité » et le manque de formation spécifique pour les aider à le fournir.
Les dispositifs hybrides : l’avenir du cours de langue au niveau master ?
Authors: Martin Carine 
Published: September 2015

Au niveau master, l’enseignant de langue est souvent confronté à des groupes très hétérogènes. Ainsi, dans certaines universités, le cours de langue est mutualisé entre les différentes disciplines réunies au sein d’une même UFR. À cette diversité disciplinaire s’ajoute la disparité entre parcours recherche et parcours enseignement ainsi que l’hétérogénéité entre les niveaux de langues des étudiants. Comment répondre aux besoins des apprenants dans ce contexte ? Et comment donner une cohérence au cours de langue ? L’étude du cas du cours d’anglais de Master 2 histoire, art et archéologie de l’Université de Lorraine permet de mettre en lumière l’importance de l’autonomisation de l’apprenant pour sortir de l’impasse que représente le cours en présentiel dans ce cas de figure. Il s’agit de passer en revue les pré-requis à la création d’un dispositif hybride avec cours en présentiel et travail en auto-direction au centre de langues, ainsi que de décrire sa mise en place concrète puis de dresser un premier bilan.
S’approprier le numérique : réussite ou échec ? Pour qui, pourquoi, comment ?
Authors: Grosbois Muriel 
Published: September 2015

L’objectif de cet article est d’interroger l’usage du numérique dans le secteur Lansad en termes de réussite ou d’échec. Pour cela, nous examinerons d’abord les points de vue des différents acteurs concernés : étudiants, intervenants dans le domaine de la pédagogie, décideurs. Nous affinerons ensuite notre réflexion à la lumière de la récente mise en place du service interuniversitaire d’apprentissage des langues à l’université Paris-Sorbonne. Nous étudierons plus particulièrement le dispositif hybride en anglais, qui a servi de catalyseur pour un déploiement ultérieur à plus grande échelle. L’articulation avec la mobilité académique internationale, fut-elle virtuelle, sera également prise en considération. Notre positionnement, à la fois réaliste et optimiste, nous permettra de dégager quelques idées-forces pour une intégration réussie du numérique dans le domaine Lansad.
La réussite en LANSAD à l’IUT et la volonté de communiquer de l’apprenant
Authors: Lancereau-Forster Nicole 
Published: September 2015

Cet article concerne la volonté de communiquer de l’apprenant en classe de langue à l’IUT. Ce facteur apparaît primordial comme clé de réussite dans le domaine professionnel et donc dans le domaine LANSAD à IUT. L’impact de cette volonté de communiquer est en effet perçu en entreprise où, par exemple, l’anxiété en langue étrangère de certains techniciens issus d’IUT peut être ressentie comme un véritable problème (Lancereau-Forster 2013). À l’aide d’enquêtes quantitatives menées auprès d’apprenants de première année d’IUT, deux groupes contrastés d'apprenants se dessinent, les « communicants » et les « réticents ». Cette comparaison permet d’établir une typologie de l’apprenant réticent à communiquer par peur de l’erreur et montre que les différences notables entre les deux groupes concernent les manques langagiers perçus, la motivation, l’anxiété ainsi que les activités effectuées en langue étrangère en dehors des cours.
Facteurs d’échec et de réussite en anglais de spécialité : le cas de l’anglais pour l’informatique
Authors: Joulia Danielle 
Published: September 2015

Pour des apprentis analystes programmeurs, la réussite en anglais passe principalement par la compréhension de documentations techniques et la recherche efficiente d’informations pertinentes dans ces textes spécialisés. Nous avons demandé à nos étudiants de DUT Informatique de lire et comprendre une de ces documentations lors d'une expérimentation dont l'objectif était de tester leur compréhension. Nous en avons analysé les résultats. L’analyse révèle qu’un ensemble de facteurs peuvent être invoqués pour expliquer les résultats mitigés que nous avons obtenus par rapport à notre hypothèse de départ d'une meilleure compréhension de ces documentations. Nous évoquons ces facteurs, qui sont de deux ordres : internes, propres au dispositif mis en œuvre et externes, liés au contexte plus général de l'enseignement / apprentissage de l'anglais en IUT. Ces facteurs sont aussi en lien avec les représentations, attentes et pratiques des apprenants d'anglais, issus de bacs scientifiques et technologiques. Nous proposons des solutions, aux niveaux cognitif, métacognitif et motivationnel pour favoriser la réussite de nos étudiants en anglais informatique.
Structure de marché, incitations à investir et réglementation dans le secteur des télécommunications en Afrique subsaharienne
Authors: Founanou Mathurin 
Published: September 2015

Dans cet article, nous analysons la structure optimale du marché dans le secteur des télécommunications dans le cadre du processus de privatisation et de libéralisation. Dans de nombreux pays en Afrique subsaharienne, les marchés des télécommunications ont été ouverts à de nouveaux opérateurs pour instaurer la concurrence. Le gouvernement peut contrôler l’entrée de nouveaux opérateurs en vendant aux enchères les droits d’exploitation. Deux situations sont concevables à l’issue de la procédure : un régime de monopole ou un régime oligopolistique. Nous mettons en évidence les effets des politiques de réglementation dans chaque situation en l’absence et en présence de la corruption du régulateur. Nous montrons que l’amélioration du bien-être social dépend des décisions d’investissement des entreprises, de l’intensité de la concurrence et du coût des fonds publics.
Brevet et innovation : comment restaurer l’efficience dynamique des brevets ?
Authors: Le Bas Christian , Pénin Julien 
Published: September 2015

La justification habituelle du brevet d’invention est basée sur ses bonnes propriétés dynamiques. Au prix d’une inefficience statique, le brevet incite les entreprises à innover et à diffuser leurs connaissances et donc encourage l’innovation et accroît le bien-être à long terme. Ce travail, basé sur une revue de la littérature récente, montre que le brevet peut pourtant avoir un impact négatif significatif sur la dynamique d’innovation. Nous montrons que cela est dû, non pas aux propriétés intrinsèques du système de brevet, mais plutôt à certaines de ses dérives qui font qu’un trop grand nombre de brevets sont délivrés dans certains secteurs et que l’information brevet peut être de mauvaise qualité. Lorsque ces deux éléments sont combinés, ils expliquent en grande partie les problèmes générés par les systèmes de brevet contemporains tels que le « hold-up » (les « trolls de brevet »), la tragédie des anticommuns (« royalty stacking ») et les coûts de transaction élevés sur les marchés des technologies. Nous concluons en discutant des réformes qui permettraient de faire en sorte que le brevet redevienne pleinement un instrument d’efficience dynamique.
Control of Homeostasis and Dendritic Cell Survival by the GTPase RhoA
Authors: Li Shuai , Dislich Bastian , Brakebusch Cord H. , Lichtenthaler Stefan F. , Brocker Thomas 
Published: September 2015

Abstract
Tissues accommodate defined numbers of dendritic cells (DCs) in highly specific niches where different intrinsic and environmental stimuli control DC life span and numbers. DC homeostasis in tissues is important, because experimental changes in DC numbers influence immunity and tolerance toward various immune catastrophes and inflammation. However, the precise molecular mechanisms regulating DC life span and homeostasis are unclear. We report that the GTPase RhoA controls homeostatic proliferation, cytokinesis, survival, and turnover of cDCs. Deletion of RhoA strongly decreased the numbers of CD11b−CD8+ and CD11b+Esamhi DC subsets, whereas CD11b+Esamlo DCs were not affected in conditional RhoA-deficient mice. Proteome analyses revealed a defective prosurvival pathway via PI3K/protein kinase B (Akt1)/Bcl-2–associated death promoter in the absence of RhoA. Taken together, our findings identify RhoA as a central regulator of DC homeostasis, and its deletion decreases DC numbers below critical thresholds for immune protection and homeostasis, causing aberrant compensatory DC proliferation.
Requirement for CD28 in Effector Regulatory T Cell Differentiation, CCR6 Induction, and Skin Homing
Authors: Zhang Ruan , Borges Christopher M. , Fan Martin Y. , Harris John E. , Turka Laurence A. 
Published: September 2015

Abstract
The skin, similar to most nonlymphoid tissues, contains substantial numbers of T cells. Among these, memory T cells serve a sentinel role to protect against pathogens, and regulatory T cells (Tregs) terminate immune responses as a check against unrestrained inflammation. Previously, we created conditional knockout mice with Treg-specific deletion of CD28. Although these mice have normal numbers of Tregs, these cells have lower levels of CTLA-4, PD-1, and CCR6, and the animals develop systemic autoimmunity characterized by prominent skin inflammation. In this study, we have performed a detailed analysis of the skin disease in these mice. Our data show that Treg-expressed CD28 is required for optimal maturation of CD44loCD62Lhi central Tregs into CD44hiCD62Llo effector Tregs (eTregs), as well as induction of CCR6 among the cells that do become eTregs. Although CD28-deficient Tregs are able to regulate inflammation normally when injected directly into the skin, they fail to home properly to inflamed skin. Collectively, these results suggest a key role for CD28 costimulation in promoting a central Treg to eTreg transition with appropriate upregulation of chemokine receptors such as CCR6 that are required for tissue homing.
Enhancing Dendritic Cell–based Immunotherapy with IL-2/Monoclonal Antibody Complexes for Control of Established Tumors
Authors: Kim Marie T. , Richer Martin J. , Gross Brett P. , Norian Lyse A. , Badovinac Vladimir P. , Harty John T. 
Published: September 2015

Abstract
U.S. Food and Drug Administration–approved high-dose IL-2 therapy and dendritic cell (DC) immunization offer time-tested treatments for malignancy, but with defined issues of short in vivo t1/2, toxicity, and modest clinical benefit. Complexes of IL-2 with specific mAbs (IL-2c) exhibit improved stability in vivo with reduced toxicity and are capable of stimulating NK cell and memory phenotype CD8 T cell proliferation. In this study, we demonstrate that IL-2c treatment in tumor-bearing mice can enhance NK cell and tumor-specific CD8 T cell numbers. Importantly, DC immunization coupled with stabilized IL-2c infusion drastically improves the tumor-specific effector CD8 T cell response. DC + IL-2c treatment enhances number, 41BB and GITR expression, granzyme B production, CTL/regulatory T cell ratio, and per-cell killing capacity of CD8 T cells without increasing inhibitory molecule expression. Notably, IL-2c treatment of anti-CD3–stimulated human CD8 T cells resulted in higher number and granzyme B production, supporting the translational potential of this immunotherapy strategy for human malignancy. DC + IL-2c treatment enhances both endogenous NK cell and tumor Ag–specific CD8 T cell immunity to provide a marked reduction in tumor burden in multiple models of pre-existing malignancy in B6 and BALB/c mice. Depletion studies reveal contributions from both tumor-specific CD8 T cells and NK cells in control of tumor burden after DC + IL-2c treatment. Together, these data suggest that combination therapy with DC and IL-2c may be a potent treatment for malignancy.