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Les conduites artistiques des travailleurs sociaux en milieu professionnel
Authors: Creux Gérard 
Published: January 2013

Résumé Si les recherches sociologiques abondent au sujet du « travail social », on y parle davantage de ses évolutions, de ses mutations. Leurs analyses restent générales, ce qui ne signifie pas qu’elles soient dénuées d’intérêt, bien au contraire. Mais rares sont celles qui portent sur un aspect particulier. En effet, force est de constater que dans le champ du travail social, certains travailleurs sociaux ont des pratiques artistiques (théâtre, chant, musique, arts plastiques...). et vu sous cet angle, il n’a pas, à ma connaissance, été exploité par la sociologie des faits culturels et artistiques. De façon originale, cet article utilise les apports théoriques de cette discipline pour rendre compte de pratiques professionnelles particulières et présente une partie des résultats de l’enquête quantitative d’une recherche réalisée dans le cadre d’un doctorat de sociologie.
Les limites de la visibilité pédagogique des premières écoles nouvelles (1889-1932)
Authors: Gutierrez Laurent 
Published: January 2013

Résumé Nombreux furent les courants d’idées qui souhaitèrent rénover les méthodes d’enseignement voire réformer le système éducatif dans son ensemble. Le mouvement de l’ « Education nouvelle », dont le nom ne laisse aucune ambiguïté sur son projet, fit partie de ceux là. Son histoire nous apprend cependant aujourd’hui qu’elle n’a atteint que partiellement son but en regard notamment du manque de visibilité des pratiques éducatives et pédagogiques de ses écoles, garantes de son originalité réformatrice initiale. L’Etude qui suit se propose d’analyser la manière dont la formalisation de ces pratiques n’a pu aboutir à un cadre suffisamment cohérent pour en soutenir le projet et s’imposer comme un mouvement légitime pour orienter les politiques en charge de la question éducative en France au début du xx e siècle.
Professionnaliser la formation des étudiants en travail social
Authors: Sidambarompoulle Dolize , Senteni Alain 
Published: January 2013

Résumé L’article, issu d’une recherche doctorale, expose les grandes lignes d’une ingénierie de la formation en alternance des travailleurs sociaux fondée sur l’analyse des conditions actuelles de la formation et de ses liens avec le milieu professionnel et sur la mise à profit des possibilités nouvelles offertes par les technologies de l’information et de la communication (TIC). Jusqu’ici, la validation professionnelle de la formation des assistants sociaux repose sur un stage professionnel dans lequel un formateur unique assure la supervision de l’étudiant en formation pour la durée du stage. Il en résulte un manque de variété des situations auxquelles l’étudiant est confronté pendant la durée du stage, avec une conséquence immédiate : la faible qualité du feed-back donné à l’étudiant qui manque d’une diversité de points de vue. Condition nécessaire – mais pas encore suffisante – d’une articulation entre théorie et pratique, l’alternance apparaît comme la solution qui permettrait de dépasser les limites de l’approche actuelle. Cependant, sa dimension scientifique reste à construire et son instrumentation conceptuelle et technologique à développer. L’axe principal de cette recherche est l’élaboration d’une ingénierie socioconstructiviste de l’alternance, fondée sur le travail collaboratif, la pratique réflexive et leur instrumentation par des technologies en réseau spécifiquement adaptées au travail de groupe.
Prendre en compte la diversité des élèves au collège : entre discours et pratiques des enseignants-stagiaires en Institut Universitaire de Formation des Maîtres
Authors: Perez-Roux Thérèse 
Published: January 2013

Résumé Durant la deuxième année de formation à l’Institut Universitaire de Formation des Maîtres (IUFM), les professeurs-stagiaires effectuent un stage en responsabilité dans un établissement scolaire. L’étude se centre sur les processus de construction de l’identité professionnelle des enseignants débutants, notamment lorsque le collège les confronte à l’hétérogénéité des élèves en matière d’apprentissage. Elle s’intéresse aux écarts entre normes de la formation, représentations sur le métier et pratiques professionnelles. Un premier recueil de données, par questionnaire, est complété par trois entretiens semi-directifs réalisés dans l’année 2004-2005 avec six stagiaires du corpus, observés par ailleurs lors de séances effectives. Au-delà de la manière dont le groupe professionnel se situe par rapport à la diversité des publics scolaires, une étude de cas permet de repérer des solutions envisagées localement, dans l’ordinaire de la classe. Ces réponses rendent compte d’adaptations provisoires ; elles contribuent au développement d’une identité professionnelle tributaire des relations entre logique des acteurs, logique de formation et contexte de travail.
L'école des néo-républicains et le libéralisme politique
Authors: Foray Philippe 
Published: January 2013

Résumé Cet article a pour objet de comparer le sens donné à l’éducation au sein de deux traditions de pensées politiques : le néo-républicanisme et le libéralisme politique. La difficulté rencontrée tient aux préjugés courants en France à l’encontre du libéralisme politique ainsi qu’à la proximité des deux traditions. Cette proximité n’empêche pas cependant l’existence de divergences non-négligeables. Ces divergences ne concernent pas seulement ce que le néo-républicanisme veut ajouter au libéralisme politique : des conceptions plus ambitieuses de la citoyenneté (1 e partie) et de l’autonomie individuelle conquise par l’instruction publique (2 e partie). Elles concernent aussi l’analyse de l’égalité des chances (3 e partie) : l’éloge de la solidarité sociale que l’on trouve sous la plume de John Rawls contraste paradoxalement avec l’individualisme inhérent à l’élitisme républicain.
« Soyez réaliste, demandez l'impossible »
Authors: Jardin Emmanuel 
Published: January 2013

Résumé Mai 68 nous aurait-il légué un héritage impossible ? Sans doute si l’on regarde cet événement sous le seul angle de la vieille société qu’il a balayée et des fausses solutions qu’il a esquissées. Mais si on l’envisage comme la formulation d’un problème, celui du devenir des sociétés démocratiques au-delà des synthèses républicaine, communiste et libérale, alors Mai 68 prend une toute autre valeur. L’intention de cet article est de montrer que, dans le champ de l’école, le collège lycée expérimental d’Hérouville-Saint-Clair (CLE) doit être regardé comme l’effet de l’engagement d’enseignants qui, au-delà des mirages de Mai 68, se sont laissés questionner par le problème qu’il a formulé. Et, ce faisant, selon une logique pragmatique chère à John Dewey, qu’ils ont inventé une forme scolaire bien plus à même d’instituer des sujets démocratiques et de permettre ainsi l’assomption d’un individualisme responsable, celui dont notre société a besoin pour continuer à progresser sur le chemin de la démocratie.
Mai 68, le Paterfamilias est mort... que vivent les pères !
Authors: Hurstel Françoise 
Published: January 2013

Résumé Mai 68 est un « temps de passage », bref, inattendu et explosif, mettant en scène la mort de la dernière figure historique du Paterfamilias . Il ne s’agit pas de « la fin des pères », mais de la fin d’une certaine institution des pères de type patriarcal, et de l’ouverture à des formes nouvelles de paternité et de parentalité dans des liens familiaux à caractères démocratiques et égalitaires. Toutes les fonctions des pères tant sociales que psychiques en sont bouleversées car inscrites dans une organisation historique nouvelle caractérisée par l’émergence d’une démocratie dans le rapport à l’enfant et aux femmes.
L'Histoire et les pédagogies de l'apprentissage dans l'enseignement secondaire du xxe siècle
Authors: Hery Évelyne 
Published: January 2013

Résumé L’article a pour objectif de resituer dans le temps long du xx e siècle les convergences qui se sont produites entre les problématiques des pédagogies « nouvelles » visant à rendre l’élève acteur de l’élaboration de ses connaissances et la réflexion sur l’enseignement de l’histoire. On montre ainsi que, rejetées après la Première Guerre mondiale, les propositions des pédagogues de l’Éducation nouvelle ont, après la Seconde, effectué une percée dont témoignent les recherches pédagogiques et les expériences novatrices réalisées dans les classes au cours des années 1950 par des enseignants convaincus des limites du cours magistral. Si les pesanteurs institutionnelles et les inerties mentales ont retardé la transformation de ces essais, on peut toutefois considérer que les actions didactiques qui consistent à ce que les élèves « construisent l’Histoire » se situent dans leur filiation.
Autorité, respect et tolérance
Authors: Guillot Gérard 
Published: January 2013

Résumé La question de l’autorité en éducation implique les notions et les attitudes de respect et de tolérance. Car l’autorité peut soit en restreindre l’usage, c’est l’autoritarisme, soit laisser chacun agir à sa guise, c’est la démagogie, soit enfin autoriser leur mise en œuvre dans une perspective universaliste qui doit tenir compte des thèses du relativisme culturel. Ce dernier cas de figure correspond à ce que nous appelons autorité de bientraitance . Toutefois respect et tolérance ne sont pas synonymes : l’un, inconditionnel, relève de l’éthique et concerne la personne, l’autre, limitée, réfère aux conduites et pratiques. L’autorité de bientraitance a une double fonction : d’autorisation à être et d’interdiction de faire n’importe quoi. L’éducation en général, l’enseignement en particulier, requièrent une réflexion philosophique sur les conditions d’exercice de cette autorité qui ne se réduit pas à la « discipline ». L’avenir des enfants, des élèves, est en jeu.
Lectures plurielles
Authors: Prairat Eirick 
Published: January 2013

Résumé Il y a moins une crise qu’une érosion de l’autorité éducative. Les deux premières sections de ce texte s’attachent à préciser l’idée d’autorité éducative. Qu’est-ce qui spécifie ce type de relation ? Qu’est-ce qui distingue l’autorité de la persuasion, de la contrainte ou d’un simple rapport de domination ? C’est aussi l’occasion de réfuter les thèses critiques, d’inspiration psychologique ou pédagogique, qui entendent purifier l’acte éducatif de toute forme d’autorité. Ces approches, qui assimilent souvent l’autorité à une forme de coercition, minorent l’enjeu anthropologique qui est au cœur du procès éducatif. Si l’autorité est nécessaire c’est tout simplement parce que l’on ne s’autorise jamais seul à être contemporain du monde. Dans la troisième et dernière section, nous présentons trois lectures (sociologique, philosophique et anthropologique) pour comprendre ce phénomène d’érosion.
Les inducteurs de problématisation
Authors: Fabre Michel , Musquer Agnès 
Published: January 2013

Résumé Cet article pose la question de l’aide à la problématisation pour les élèves aux prises avec une situation-problème. Il met en avant l’idée « d’inducteur de problématisation » et en propose un modèle théorique dans une approche articulant épistémologie, psychologie et didactique. L’inducteur de problématisation y est défini comme une aide didactique à la construction et à la résolution des problèmes. Le modèle tente d’articuler l’idée piagétienne de schème et celle de travail sur les obstacles dans un cadre bachelardien. Les auteurs proposent ensuite une illustration de l’idée d’inducteur et tracent des perspectives de recherche empirique en lien avec la formation des enseignants.
La place des filles dans l'enseignement supérieur scientifique en Chine : un pas en avant, deux pas en arrière
Authors: Fontanini Christine , Wu Qingyu 
Published: January 2013

Résumé Depuis dix ans, le nombre d’étudiants et d’étudiantes augmente considérablement en Chine. Pour autant, cette « massification » de l’enseignement supérieur n’entraîne pas, bien au contraire, une égalité entre les filles et les garçons dans l’accès aux différentes filières universitaires. Ainsi, on constate qu’avec l’évolution politique du système communiste, prônant une égalité entre les deux sexes dans la sphère professionnelle et avec l’ouverture de la Chine à l’économie de marché, les femmes et les hommes tendent à faire des choix d’études et professionnels semblables à leurs homologues du monde occidental, à savoir une orientation massive des filles vers les filières littéraires, sciences humaines et sociales... et les garçons, vers les sciences et techniques.
Signification de la scolarisation pour un groupe de chiffonnières d'une décharge publique de la région métropolitaine de Rio de Janeiro
Authors: Pinheiro Paixão Lea 
Published: January 2013

Résumé Cet article analyse le rôle que l’éducation joue dans la vie quotidienne de dix chiffonnières de l’État de Rio de Janeiro. Il fournit des informations sur leur travail dans la décharge, ainsi que sur le type de structure familiale qui est le leur. Les entretiens montrent que ces travailleuses, à cause des conditions précaires dans lesquelles elles vivent, sont bien loin d’avoir eu une expérience scolaire traditionnelle, la plupart d’entre elles n’ayant fréquenté que très brièvement l’école. Qu’en est-il des attentes de ces femmes en ce qui concerne l’éducation de leurs enfants ?
Buts de réussite, conceptions de l'intelligence, différences de performances liées à l'appartenance socio-économique des élèves : de nouvelles hypothèses explicatives ?
Authors: Souchal Carine , Toczek-Capelle Marie-Christine 
Published: January 2013

Résumé Dans le but de mieux comprendre les différences de performances scolaires observées de manière récurrente entre les élèves selon leur appartenance socio-économique, cette recherche étudie les liens entre certains mécanismes liés à la motivation scolaire et leur origine socio-économique. Dès lors, une hypothèse est testée sur des élèves de CM2. Cette hypothèse postule que les élèves issus de milieux socio-économiques défavorisés auraient, d’une part, une vision plus fixe de l’intelligence et, d’autre part endosseraient davantage de « buts de performance approche et évitement » que les enfants appartenant à un milieu plus favorisé. Pour ce faire, un recueil de données empiriques est conduit. L’identification des conceptions de l’intelligence et des buts de réussite des élèves est réalisée à partir d’échelles référencées dans la littérature. Les résultats, en partie conformes à notre hypothèse, sont discutés.
L'éducation par le sport face au chômage
Authors: Le Yondre François , Bodin Dominique , Roussel Peggy , Robène Luc 
Published: January 2013

Résumé Dans quelles conditions le sport peut-il être éducatif pour les chômeurs ? Cette question élargit doublement la problématique de l’éducation par le sport généralement cantonnée aux jeunes populations et se réduisant bien souvent à la question des apports de la pratique. Admettant de ne pas connoter positivement l’adjectif, l’article interroge le caractère éducatif du sport au sens où il permet l’incorporation des normes et des valeurs corporelles et relationnelles. Nous avons réalisé quatorze entretiens semi-directifs avec des chômeurs engagés dans un stage de redynamisation par le sport. Sept autres ont été réalisés avec des chômeurs ayant une pratique sportive spontanée. Au sein de ces stages, le sport, présenté comme une activité d’engagement envers soi et autrui, est à la fois le support d’un rappel normatif adressé aux chômeurs dont on soupçonne la déviance volontaire et un espace de conformité favorable à une revalorisation de l’estime de soi.
L'évaluation en EPS : entre légitimité disciplinaire et défis culturels (1959-2009)
Authors: Attali Michaël , Saint-Martin Jean 
Published: January 2013

Résumé En 2003, le débat national sur l’école établissait que « l’évaluation, omniprésente dans les activités et les représentations de tous les acteurs du système éducatif, est difficile à définir de manière univoque ». Cette caractéristique se retrouve également en éducation physique et sportive (EPS). L’article se propose de le démontrer en analysant les transformations des systèmes docimologiques depuis 1959 et en identifiant les enjeux sous-jacents de toute forme d’évaluation. Ainsi, des impératifs liés à la constitution de l’EPS comme discipline scolaire ont d’abord réduit l’évaluation à la certification. Par la suite, les enjeux éducatifs apparaissent déterminants lorsqu’il s’agit de discuter du degré de responsabilité de l’enseignant et/ou de l’élève dans le protocole choisi. Enfin, les enjeux socioculturels permettent de mettre en évidence des inégalités à travers les formes d’évaluation retenues dont témoignent les résultats des filles par rapport à ceux des garçons. Ils déterminent également le rôle acquis par l’EPS dans la diffusion d’une modélisation particulière de pratiques sociales. L’analyse des revues professionnelles, des fonds ministériels et des archives des syndicats enseignants permet de mettre en exergue le rôle central des acteurs dans l’élaboration et l’appropriation de ces systèmes docimologiques, mais aussi de souligner la place des différents acteurs (enseignants, inspection, élèves) dans les apprentissages.
Éducation scolaire de l'enfance. Récits et significations dans la formation initiale des enseignants au Portugal
Authors: Pereira Fátima , Bodergat Jean-Yves 
Published: January 2013

Résumé Cet article présente les résultats d’une étude réalisée dans le cadre d’une thèse de doctorat en Sciences de l’Éducation. L’objectif était de connaître et de comprendre les conceptions sur l’enfance qui sont exprimées ou qui sont liées à la formation initiale des enseignant(e)s du primaire (1? CEB) [1] au Portugal depuis avril 1974 (date de la Révolution démocratique) jusqu’à 2004. Les résultats présentés et discutés ici relèvent de l’identification des récits sur l’enfance, de la professionnalité des enseignants et de l’éducation scolaire dans les discours analysés et ils apportent quelques éclairages sur le travail des enseignants et ses relations avec ce qu’on désigne par le gouvernement et la ré-institutionnalisation de l’enfance. Ces résultats sont interprétés dans un cadre socio-épistémologique et théorique relatif à la modernité tardive et aux crises des institutions modernes, qui affectent les sociétés occidentales de façon générale. [1] Au Portugal, le 1 er Cycle d’Enseignement Basique (1° CEB) comprend quatre années de scolarité et accueille des enfants de six à neuf ans.
Enseignement supérieur et dynamiques professionnalisantes : étude comparée de deux dispositifs de formation
Authors: Boudjaoui Mehdi 
Published: January 2013

Résumé Certaines approches sociologiques analysent la professionnalisation de l’enseignement supérieur à partir de la transformation d’une logique de l’offre en une logique de la demande. Les composantes formelles de ces dispositifs : sélection, référentiel, stages, statut des intervenants... deviennent les indicateurs de ce processus d’évolution. Selon nous, ces recherches décrivent des dispositifs simplement professionnalisés, et non pas forcément professionnalisants. En adoptant une lecture plus multiréférentielle, nous considérons que la professionnalisation des dispositifs peut s’entrevoir également à partir des dynamiques professionnalisantes qu’ils induisent sur les apprenants. Nous entendons par dynamiques professionnalisantes, le développement professionnel amorcé à l’échelle temporelle d’une formation de l’enseignement supérieur. C’est à partir du repérage de telles dynamiques, parfois non intentionnelles, que nous pouvons penser éventuellement la réingénierie des formations. Nous nous proposons d’analyser de cette façon deux dispositifs de l’enseignement supérieur : une école d’ingénieurs en aménagement paysager et un master en entraînement sportif de la filière des STAPS.
La transformation de la professionnalité des enseignants : quel rôle du prescrit ?
Authors: Lantheaume Françoise , Simonian Stéphane 
Published: January 2013

Résumé Les injonctions institutionnelles supposent des ajustements dans le travail des enseignants. Le processus d’adaptation aux réformes et ses effets sur leur professionnalité sont interrogés à partir de deux études de cas situées dans deux univers professionnels distincts : le collège de la scolarité obligatoire et l’université de masse. Les résultats des deux enquêtes montrent que d’autres éléments que le prescrit interviennent dans les transformations de la professionnalité. Un processus de création de normes intermédiaires résultant d’une traduction du prescrit en lien avec l’environnement de travail (notamment les dispositifs sociotechniques) joue un rôle déterminant.
« La beauté donne des forces pour agir »
Authors: Hamidi-Kim Bérénice , Rennes Juliette 
Published: January 2013

Résumé Aujourd’hui âgée de 72 ans, Ariane Mnouchkine est, depuis 1964, la figure de proue du Théâtre du Soleil. Cette compagnie indépendante est souvent citée comme emblème du « théâtre public » français dont elle incarne de fait certaines valeurs cardinales : l’exigence de la qualité artistique, le souci du public et d’une démocratisation de l’accès aux œuvres, ainsi que la revendication d’un « art citoyen » en prise avec les enjeux politiques les plus contemporains. Cependant, le positionnement de cette troupe au sein de l’institution théâtrale, tout comme le corpus idéologique de la cheffe de troupe qu’est Ariane Mnouchkine, se laissent difficilement catégoriser. Nous avons souhaité aborder avec elle cette singularité du Théâtre du Soleil et sa dimension politique, en revenant à la fois sur le mode collectif d’organisation de la troupe et sur les formes d’engagement dont témoignent plusieurs créations théâtrales de la décennie écoulée.
Identité professionnelle dans l'institution et affiliation sociale en milieu ouvert
Authors: Prades Jean-Luc , Parazelli Michel 
Published: January 2013

Résumé La sociopsychanalyse institutionnelle, en tant que pratique d’intervention psychosociologique, matérialisée par un dispositif institutionnel (appelé dim : dispositif institutionnel Mendel), a beaucoup évolué depuis une quarantaine d’années qu’elle existe. Elle a diversifié son approche (en se rapprochant des pratiques de supervision « à la manière de Balint », par exemple) et s’est adaptée au milieu ouvert. C’est à partir d’interventions réalisées par l’ adrap (dans le sud de la France) au sein d’une association employant des éducateurs spécialisés travaillant dans des quartiers populaires et par le Collectif DéSisyphe auprès de jeunes de la rue (à Montréal) que sera montrée la nécessité de cet aménagement du dispositif en fonction des personnes et du contexte auxquels il s’applique dans le respect des logiques qui le sous-tendent.
Le jeu des frontières sahariennes
Authors: Brachet Julien 
Published: January 2013

Le Sahara central est devenu, depuis le début des années 1990, le théâtre d’importants mouvements migratoires. Ces migrations, qui représentent un enjeu grandissant des relations entre les États d’Afrique subsaharienne, d’Afrique du Nord et d’Europe, ne constituent pourtant pas un phénomène nouveau. Mais dans un contexte de crispation identitaire et de rejet de l’altérité, elles tendent à entretenir la peur d’un « péril migratoire ».
La bonne gouvernance des frontières ?
Authors: Pécoud Antoine 
Published: January 2013

Le rôle que joue l’Organisation internationale des migrations (OIM) pour aider les États du Sud à mieux contrôler leurs frontières est discret mais incontestable. Sous couvert d’une assistance technique, son intervention est en réalité très politique. En plaçant le renforcement des frontières dans une approche globale des migrations et en y associant protection des victimes, « bonne gouvernance » et coopération entre États, l’OIM emporte l’adhésion d’un grand nombre d’acteurs. Au détriment du droit des personnes à se déplacer.