School literary education in Russia – 2024: Brief chronicle of the recent twenty years. Is there a possibility of a new stage?
Authors: Ядровская Е.Р. 
Published: August 2024

В статье представлена краткая летопись событий за последние десятилетия, которые оказали влияние на современное состояние школьного литературного образования в России. Не претендуя на полноту изложения и целостный охват материала, автор выделяет ключевые даты и события, непосредственно или опосредованно связанные как с развитием науки методики, так и с системой отечественного образования. В центре внимания оказываются такие проблемы, как литературное развитие читателя-школьника, общественные инициативы (создание Ассоциации учителей-словесников и Научно-методического Совета по преподаванию литературы и русского языка, социально значимые проекты в области чтения, итоговое сочинение, единый государственный экзамен по литературе) и образовательная политика государства: стандарты первого и второго поколений, Концепция школьного филологического образования, дополнительное образование филологической направленности, диссертационные советы по методике. Особое внимание в статье уделяется системе литературного развития, разработанной научно-методической школой В. Г. Маранцмана, в основе которой лежит принцип диалогизации процесса чтения и процесса обучения. Автор прослеживает изменения, которые произошли в системе школьного литературного образования с эпохи перестройки по настоящее время. В статье дается краткий обзор современных направлений методических исследований и затрагивается проблема снижения статуса урока литературы в школе, сужения культурного поля обучающихся и незнания ими прецедентных текстов русской культуры. Обращаясь к выделенным в методической науке этапам формирования системы литературного развития школьников, автор ставит вопрос о содержании, целях и задачах современного этапа развития школьного литературного образования в нашей стране.
The article presents a brief chronicle of the events which happened over the past decades and had an impact on the current state of school literary education in Russia. Without claiming completeness and full coverage of the material understudy, the author highlights the key dates and events which are directly or indirectly related to both scientific methods development and the national education system. The research is focused on literary development of a school student reader, public initiatives (the establishment of Literature Teachers Association and Scientific and Methodological Council for Teaching Literature and the Russian Language, socially significant projects regarding reading, the final essay, the Unified State Exam in Literature) and state educational policy: the first and second generations standards, the concept of school philological education, additional philological education, dissertation councils on methodology. The article pays particular attention to the literary development system worked out by the scientific and methodological school of V.G. Marantzman, which is based on the principle of reading process and learning process dialogization. The author traces the changes in the system of school literary education from the era of perestroika to the present time. The article gives a brief overview of modern fields of methodological research and touches on the problem of reducing the status of Literature lessons at school, resulting in narrowing the students’ cultural field and their ignorance of the precedent texts in Russian culture. Referring to the stages of schoolchildren’s literary development system formation highlighted in methodological science, the author raises the question of the content, goals and objectives of the current stage of school literary education development in our country.