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De l'histoire des techniques à l'histoire de l'innovation. Tendances de la recherche française en histoire contemporaine
Authors: Griset Pascal , Bouvier Yves 
Published: January 2013

Depuis le début des années 1980, l’historiographie française des techniques a connu plusieurs inflexions majeures : abandon d’une approche internaliste, prise en compte des travaux américains sur la construction sociale des technologies, affirmation du concept d’innovation dans une approche d’histoire économique. Ce renouvellement s’est traduit par l’étude de nouveaux acteurs des techniques, dont les consommateurs. Signe du dynamisme également, de nouveaux espaces ont été appréhendés, de la ville à l’Europe, en se fondant sur des concepts comme celui de réseau. Cette histoire de l’innovation est rendue dynamique par les interfaces fécondes avec d’autres champs de la recherche comme le patrimoine industriel, l’histoire des entreprises ou d’autres disciplines.
Histoires sans paroles
Authors: Carli-Basset Christèle 
Published: January 2013

L’arrivée de la parole a bousculé, a bouleversé. C’était en 1929, et nous parlons de cinéma. Mais qu’en est-il de la parole dans le rêve-éveillé ? Celle notamment du patient qui voit son « film », le vit et le partage avec son thérapeute. Quel est le rôle des images qui parfois sont bien plus fortes que n’importe quel mot, et sur lesquelles se rejoignent analysant et analyste ? Le passage du muet au parlant est ici un prétexte pour évoquer la pratique du rêve-éveillé et rappeler à quel point images et paroles sont liées dans un même film parfois muet mais jamais silencieux.
Tu parles d'une histoire !
Authors: Guilhendou Evelyne 
Published: January 2013

« Parler en langues » comme le glossolale, c’est parler pour ne rien dire, et c’est tout dire. Quelque chose se donne à entendre qui dérange les codes habituels de la communication, déconstruit la relation triadique (x représente y pour z) et oblige le récepteur déstabilisé à l’interprétation – qui vise d’abord à le rassurer et organiser sa propre représentation– ou mieux, à la réflexion sur qu’est-ce que parler veut dire (non plus le mot, mais la chose). Où l’expression renvoie à la question des origines, de l’âme, de la psyché, ...
L'émergence du patient-expert : une perturbation innovante
Authors: Boudier Fabienne , Bensebaa Faouzi , Jablanczy Adrienne 
Published: January 2013

Résumé Cette recherche examine la transformation de la relation médecin-patient, suite à l’émergence de patients-experts. L’exploration de cette innovation comportementale permet de proposer deux résultats majeurs : la définition du patient-expert sur la base de l’asymétrie de connaissance (et non plus d’information) ; la formalisation et la conceptualisation de la nouvelle relation qui se développe entre médecins et patients-experts. Plusieurs perspectives de recherche sont dès lors envisageables : l’évolution de l’innovation comportementale vers l’innovation organisationnelle ; l’effet des nouveaux partenariats patients/médecins sur l’organisation des systèmes de santé ; le mode opératoire possible pour faire dialoguer les acteurs à l’aune de la nouvelle interaction ; la méthodologie susceptible d’être employée pour développer des travaux empiriques, eu égard à la rareté des travaux existants. Codes JEL : D83, I18, O31
Transferts de connaissances sur internet et innovation : le rôle de nouveaux intermédiaires
Authors: Liotard Isabelle 
Published: January 2013

Résumé L’innovation des entreprises passe depuis quelque temps par de nouveaux canaux instaurés par le Web 2.0 : les plateformes d’innovation. De telles structures d’intermédiation mettent en relation des entreprises en panne de solution pour leur R&D avec des internautes du monde entier (scientifiques, universitaires, chercheurs, retraités...). Le défi ainsi posté sur la plateforme est récompensé par une prime s’il est retenu. L’objet de l’article est d’analyser les mécanismes qui sont à l’œuvre sur une plateforme spécifique (Innocentive) et de comprendre les arrangements contractuels à l’œuvre, que ce soit en matière de propriété intellectuelle et de transferts de droit entre acteurs, ou d’aide et de supports techniques proposés à l’entreprise pour détecter les meilleures solutions au défi. Code JEL : L86, O3, O17, O32
Innovation ouverte et capacités dynamiques : préparation à la collaboration internationale des PME
Authors: Remon Denis 
Published: January 2013

Résumé L’internationalisation de l’innovation ouverte requiert des entreprises des capacités dynamiques qui soient opérationnelles pour mener à bien leurs projets de développement et pour réduire le risque y étant associé. La littérature actuelle commence à peine à faire état des capacités dynamiques en regard de l’innovation ouverte, surtout en ce qui concerne le soutien qu’elles apportent à la collaboration internationale. Nous avons relevé, au cours d’une étude de cas en profondeur de deux entreprises que, si elles veulent développer des relations d’affaires à l’international, leurs capacités dynamiques doivent être renforcées. Les résultats de nos travaux suggèrent que ces capacités soient à l’avant-plan des efforts d’innovation ouverte à l’international. Codes JEL : D23, D82, M16, D81
Gouvernance : mode de coordination innovant ? Six propositions dans le champ du développement durable
Authors: Figuière Catherine , Rocca Michel 
Published: January 2013

Résumé Le thème de la gouvernance se caractérise autant par la multiplication des travaux en sciences sociales depuis les années 1990, que par la polysémie du terme. Ce recours immodéré au terme de gouvernance, en particulier dans le domaine du développement durable, vient le plus souvent entériner, dans une démarche positive implicite, le constat d’une augmentation du pouvoir de nouveaux acteurs issus de la société civile . Il convient désormais de mener un questionnement plus normatif de ce type de « pratiques », en précisant quels sont les modes de coordination qui peuvent être qualifiés de « gouvernance » d’une part, et leur capacité à se substituer à des formes plus anciennes de coordination, d’autre part. Réunissant des acteurs issus du secteur public, du secteur privé et de la société civile, la gouvernance ne sera pas ici considérée comme un nouveau paradigme ayant pour vocation à se substituer au gouvernement. Codes JEL : Q01, R5
Décidément et decididamente : une évolution à deux vitesses ?
Authors: Gómez-Jordana Ferary Sonia 
Published: January 2013

Les adverbes français acquièrent une valeur pragmatico-énonciative plus tôt que leurs analogues espagnols, ce qui apparaît dans leur sens, plus subjectif, ainsi que dans leur position syntaxique. Nous défendrons ici pour l’adverbe français décidément l’existence de trois valeurs qui se succèdent dans le temps : un adverbe de constituant (juger si décidément et si cruellement) , un adverbe de phrase gardant des traces de l’adjectif décidé (Non, non, décidément, je veux que tu t’en ailles) , équivalant à ‘c’est décidé, je veux que tu t’en ailles’. Puis, un adverbe pragmatique, pouvant apparaître en position absolue, qui serait celui décrit, par exemple dans Ducrot et al. (1980), Décidément, ce n’est pas mon jour . Quant à l’espagnol, il présente uniquement deux valeurs. D’une part, l’adverbe de constituant, où decididamente est un adverbe de manière que l’on aurait pu accompagner d’un marqueur de gradualité : debemos seguir (muy) decididamente las causas de las viudas . Puis, un adverbe de phrase équivalant à definitivamente : ¿Conque decididamente vamos a Vitoria ?
Principes d'une linguistique de l'interprétation : une épistémologie néosaussurienne
Authors: Bouquet Simon 
Published: January 2013

Le manuscrit De l’essence double du langage projette sur l’ensemble des textes originaux de Saussure un éclairage nouveau. Cet éclairage permet de regarder la pensée du linguiste genevois comme élaborant un programme épistémologique englobant une linguistique de la langue et une linguistique de la parole au sein de ce que l’on peut nommer : une linguistique de l’interprétation.
La place de la grammaire comparée
Authors: Béguelin Marie-José 
Published: January 2013

Cet article vise à rappeler la place de la grammaire comparée dans l’œuvre de Saussure et le rôle central qu’elle a joué dans l’élaboration de ses idées linguistiques. Ainsi, le postulat de l’identité différentielle des entités linguistiques trouve son ancrage dans la méthode sui generis que Saussure a spontanément adoptée, dès son plus jeune âge, pour restituer le système morpho-phonologique de l’indo-européen. De proche en proche, l’auteur des Écrits de linguistique générale a été conduit, au nom du principe de différentialité, à mettre en cause l’universalité supposée des catégories et à contester la possibilité même d’une « science » étymologique ou d’une « grammaire historique ». Sa vision critique, sans concession à l’air du temps, n’a rien perdu de son actualité.
Annotation de l'entretien d'Anita Musso selon la Théorie de la langue en acte
Authors: Cresti Emanuela , Moneglia Massimo , Tucci Ida 
Published: January 2013

Cet article analyse l’extrait d’une interview parlée française et présente son annotation selon la méthode et l’approche de la Théorie de langue en acte (LACT) : transcription, alignement, étiquetage de fonctionnes informatives. Le texte révèle les aspects typiques de l’interview non professionnelle, qui mélange les traits formels et informels : même s’il est issu de l’oral spontané, il lui manque la forte interactivité qui apparaît dans les dialogues de tranches de vie. Une analyse quantitative systématique du texte est présentée en termes de tours dialogiques, de nombre des mots, de nombre d’entités terminées, de nombre d’unités d’ information (UI) et de leur valeur informative. L’hypothèse de la théorie de LACT est que la structure de l’information, signalée par des marques prosodiques nécessaires, domine la syntaxe. Cet article permet de faire ressortir que les constructions syntactiques, fort réduites, sont dépendantes de la structure informationnelle. De fait, la syntaxe du texte étudié correspond généralement à la rection du verbe ou du nom qui surviennent à l’intérieur d’une même unité d’information.
Les paragraphes intonatifs d'Anita Musso : entre consensus coénonciatif et égocentrage colocutif
Authors: Morel Mary-Annick 
Published: January 2013

L’extrait analysé présente les propriétés du paragraphe intonatif et les valeurs énonciatives des variations intonatives telles qu’elle sont définies dans Grammaire de l’intonation (Ophrys, 1998) de M.–A. Morel et L. Danon-Boileau. On peut aisément identifier les unités majeures, les paragraphes intonatifs, par la chute de la mélodie et de l’intensité sur la syllabe finale. On peut également analyser les unités intermédiaires, le préambule et le rhème, au niveau morphosyntaxique et lexical. La particularité de cet extrait d’entretien réside toutefois dans le marquage clair de deux attitudes énonciatives distinctes de la parleuse délimitant deux types spécifiques d’unités : 1) les paragraphes intonatifs longs, marqués par la remontée de la mélodie sur la syllabe finale qui provoque une recatégorisation du rhème en préambule pour la suite et qui traduit une anticipation de consensus coénonciatif, 2) la succession de rhèmes autonomisés par la chute de la mélodie sur la syllabe finale qui accompagne le repli sur soi de la parleuse et qui signale un discours intérieur égocentré.
Phrase et proposition
Authors: Combettes Bernard 
Published: January 2013

Le but de cette contribution est de décrire l’évolution du concept de phrase au cours de l’histoire de la grammaire française. En observant les positions théoriques de la période classique, on examine d’abord comment la notion de phrase se précise peu à peu en s’opposant à celle de proposition et à celle de période . La deuxième partie de cet article est consacrée à la façon dont la grammaire scolaire, au XIX e siècle, adapte et transforme ce cadre classique. Cela conduit à distinguer chronologiquement une première grammaire scolaire, qui demeure encore fortement influencée par le cadre général établi par la Grammaire de Port-Royal , et une deuxième grammaire scolaire qui, vers 1850, développe l’analyse des fonctions syntaxiques, évolution qui va entrainer la reconnaissance de la phrase complexe et la création de l’analyse « logique », réservée à l’étude des rapports entre propositions.
L'émergence des « mots de la problématisation » dans les sources universitaires et les dictionnaires spécialisés et généraux : constats et analyses
Authors: Benoit Jean-Pierre 
Published: January 2013

Résumé La problématisation est à la mode et des mots dérivés de « problème » sont largement diffusés, très souvent sans définition. Quand et où ces mots ont-ils émergé, comment se sont- ils diffusés dans les écrits universitaires francophones et pourquoi ? Le plus utilisé reste le nom « problématique ». Employé en philosophie à partir de 1949 par Bachelard et Ricœur, il entre dans des dictionnaires généraux et spécialisés 25 ans après et met encore dix ans à « décoller » dans les titres de publications. « Problématisation » apparaît dans les années soixante et rentre alors dans un dictionnaire général, mais « problématiser », plus récent, est seulement cité dans un de ces dictionnaires sans y être défini. Plus étonnant, ces mots sont toujours absents des dictionnaires spécialisés de philosophie et d’éducation alors qu’ils sont largement diffusés de l’université à l’école, ce qui ne facilite pas la tâche d’apprenants sommés de problématiser de plus en plus et de plus en plus tôt. L’introduction de ces néologismes et d’autres qui ne sont encore employés que par des spécialistes est nécessaire pour l’analyse du travail intellectuel. Cependant la diffusion de ces mots s’inscrit aussi dans celle, ambiguë, des compétences.
Identification de problèmes et contrastivité
Authors: Jamet Christian 
Published: January 2013

Résumé Identifier l’émergence de problèmes dans le processus d’enseignement-apprentissage des langues étrangères semble concerner une approche « contrastive » de l’enseignement des langues. Après avoir brièvement défini ce qu’on entend par contrastivité et approche contrastive, son objet et ses relations avec la théorie de la traduction et l’analyse des erreurs, des exemples tirés des domaines phonologique, morphologique, syntaxique, lexical et culturel illustrent la relation que l’on peut établir entre « contrastivité » et « problématisation ».
La santé par l'éducation
Authors: Stévenin Philippe 
Published: January 2013

Résumé La conception d’une »santé par l’éducation » tend à valoriser la place de la personne humaine face à des systèmes de santé, dans lesquels la technologie et l’économie sont devenus les principaux acteurs. Cette conception, prenant appui sur les travaux de Patrick Tort, affirme que la vie de l’être humain serait directement liée à sa capacité à s’éduquer. Elle propose que la personne par un travail d’évaluation sur elle-même et sur son environnement apprenne à développer sa capacité de questionnement. C’est par la connaissance de soi que l’éducation favorise la responsabilisation et une meilleure adaptation dans la société. La santé c’est, alors, la capacité à vivre et à trouver du sens à vivre. Cette conception a donné son nom et sert de référence à un projet de développement de la Santé en Afrique francophone.
Le travail social au service du territoire : l'exemple portugais
Authors: Reis Helena 
Published: January 2013

Résumé Les processus d’évolution des sociétés contemporaines, sur le plan économique et social, constituent des références importantes pour observer les réorientations conceptuelles et opérationnelles des politiques sociales. Dans une première partie, l’article analyse l’articulation entre les politiques de développement social et les modes d’intervention aux niveaux local et territorial en insistant sur la notion de « solidarité territoriale ». Il développe et analyse ensuite le programme PRS (Programme Réseau Social) mis en place à l’initiative de l’État, les potentialités qu’il renferme, les contraintes ou difficultés qu’il comporte. La troisième partie présente les modifications que ces évolutions induisent dans le travail social lui-même ; elles sont liées à la nécessité d’apporter des réponses locales et localement spécifiques, de façon flexible et temporaire.
Le développement du pouvoir d'agir ( empowerment ) des personnes et des collectivités : de son expérimentation à son enseignement
Authors: Vallerie Bernard , Le Bossé Yann 
Published: January 2013

Résumé Face à la dégradation des situations dans lesquelles ils sont appelés à s’impliquer, de nombreux intervenants socio-éducatifs sont aujourd’hui confrontés à une remise en cause de leur posture professionnelle. La référence à l’approche centrée sur le développement du pouvoir d’agir des personnes et des collectivités est susceptible de contribuer à la transformation de leurs pratiques. Deux groupes de professionnels d’une association savoyarde de protection de l’enfance ont participé à une formation-action reposant sur l’application du modèle d’analyse des pratiques centrées sur cette référence. Cet article rend compte de la démarche mise en œuvre et des enseignements tirés. S’agissant de l’appropriation de cette approche, que ce soit en formation initiale ou continue, la nécessité de l’analyse de pratique portant sur des situations de « terrain » nous semble incontournable ; chacun a ainsi l’opportunité de faire l’expérience du développement de son propre pouvoir d’agir.
Croisement(s) du pédagogique et du politique : le cas des activités d'éveil
Authors: Best Francine 
Published: January 2013

Résumé Dans le récit des changements pédagogiques, à moitié avortés, à moitié durables, figure celui qui a existé lors de la vingtaine d’années, période courte et, de ce fait, assez facile à cerner, où ont été conçues et pratiquées les activités d’éveil à l’école élémentaire dont la « fin » officielle, en 1985, révèle à quel point le politique et le pédagogique se sont ici, comme souvent, croisés. La genèse, la pratique et la « fin » des activités d’éveil constituent un exemple des débats implicites ou explicites qui jalonnent l’histoire de la pédagogie, à l’intérieur même de l’histoire de l’éducation.
Éléments d'une crise « post-moderne » dans la formation scientifique des ingénieurs
Authors: Bot Ludovic 
Published: January 2013

Résumé La légitimité des formations supérieures scientifiques est devenue problématique dans le contexte de crise de la modernité que nous connaissons et qui véhicule des reconfigurations importantes dans les rapports aux savoirs, notamment scientifiques. Les formations d’ingénieurs semblent moins touchées parce qu’elles restent reconnues en terme de professionnalisation et gardent de ce fait des effectifs importants. Pourtant, leur volet « scientifique » n’échappe pas à la « crise » et la référence exclusive à la professionnalisation pourrait masquer le fait que l’idéal positiviste de la formation scientifique ne fonctionne plus sur le plan éducatif, alors que le positivisme reste le ressort principal du développement des sciences contemporaines et est implicitement très présent dans les représentations des enseignants-chercheurs qui assurent l’enseignement des sciences dans les écoles d’ingénieurs.
Construction du rapport social dans la classe : la réunion coopérative , une institution de régulation ?
Authors: Go Henri Louis 
Published: January 2013

Résumé Dans la classe (ou dans l’école), lorsqu’un conflit éclate, le professeur est responsable de sa régulation. Dans l’optique d’une reconstruction du contrat didactique générique, la question se pose de substituer à l’activité professorale de contrôle, un travail d’institution qui permette l’ouverture de nouvelles significations dans le rapport social et dans les jeux de langage de la classe. L’ouverture se ferait en direction d’un commun intersubjectif de la collectivité scolaire, cherchant à « tisser des significations partagées ». Un tel projet éducatif nécessite de penser les institutions du sens qui pourraient autoriser, dans la classe, ce travail de régulation. L’auteur étudie dans cette optique les pratiques de l’école Freinet de Vence.
La métacognition de la communication didactique dans l'enseignement secondaire espagnol
Authors: Cuadrado Isabel , Fernández Inmaculada 
Published: January 2013

Résumé La connaissance et le degré de prise de conscience que possèdent les professeurs des comportements de communication qu’ils mettent en œuvre dans leurs interactions avec les élèves, la signification et les implications qui en découlent tout autant que l’interprétation que les élèves en font, leur permettent d’orienter leur enseignement en modifiant leur discours didactique en fonction des nécessités repérées à chaque moment et des demandes que formulent les élèves, que ce soit de façon verbale ou non verbale. Dans ce travail, on analyse aussi s’il existe des différences dans le discours didactique des enseignants provenant du primaire et des enseignants possédant une expérience exclusive en secondaire. La démarche méthodologique utilisée comporte trois phases : observation au travers d’enregistrements vidéo, entretiens et questionnaires. Les résultats obtenus montrent que, en général, le niveau de prise de conscience des enseignants de leurs propres conduites de communication est très limité, et l’est encore plus lorsqu’il s’agit pour chacun, de détecter, décoder et interpréter ses propres comportements non verbaux.
Les responsabilités de l'élève et sa conquête de l'autonomie dans l'étude des mathématiques
Authors: Esmenjaud-Genestoux Florence 
Published: January 2013

Résumé L’article apporte une contribution au débat sur l’autonomie d’apprentissage. Il propose une approche pragmatique de ces questions qui tienne compte des connaissances enseignées. La typologie présentée distingue six formes de responsabilités didactiques qui seront à assumer par les élèves qui étudient les mathématiques. La discussion théorique s’articule avec l’étude d’un cas clinique : une élève de CE2 en échec scolaire. Cette modélisation de l’émancipation progressive relativement à un savoir donné, vise à outiller les pratiques professionnelles des enseignants et des divers intervenants qui, durant la scolarité obligatoire, accompagnent le travail personnel des élèves.
Aux sources de l'éducation laïque et libérale : spiritualisme et libéralisme en France au xixe siècle
Authors: Loeffel Laurence 
Published: January 2013

Résumé Lorsqu’à la fin du xix e siècle s’impose en France le principe d’une éducation libérale à l’école primaire laïque et républicaine, l’idée n’est pas neuve. Elle s’est forgée et affirmée tout au long du xix e siècle pour l’enseignement secondaire en s’adossant au principe libéral, legs de la Révolution. C’est dans le spiritualisme que s’est approfondie l’idée de liberté de l’individu, courant qui renvoie à des tendances diversifiées mais que rassemble un credo commun : l’indépendance métaphysique de l’esprit. Dans cette tendance, et à partir du cadre fourni par l’éclectisme de Victor Cousin, se détachent les artisans d’un spiritualisme philosophique d’autant plus libéral qu’il est plus religieux. Enrichi des apports de la dissidence religieuse, c’est en son sein que se cherchent les voies d’une éducation libérale pour l’enfant du peuple.