Investigating Students’ Attitudes Towards Integrating Machine Translation in the EFL Classroom: The case of Google Translate
Authors: BOUKHELEF Faiza 
Published: July 2024

This paper delves into the potential of machine translation tools, with a specific focus on Google Translate, to expand their role beyond traditional translation tasks to enhance language learning in EFL classrooms. While machine translation tools have become integral to translator training programs, their utilization in language education remains limited and understudied. The present study attempts to highlight the promising avenues for innovative pedagogy in language education by incorporating machine translation tools and EFL students’ attitudes towards them. It explores the application of machine translation in the context of English language acquisition for non-native speakers. The results demonstrate that students consider machine translation as a useful strategy to learn English, and Google Translate (GT) offers advantages in vocabulary expansion and quick translations. However, its limitations, such as reduced accuracy for longer texts and the inability to process idiomatic expressions, necessitate careful consideration when integrating it into language learning curricula. GT can serve as a supplementary tool to support learners, but it should not replace conventional language learning methods. Ultimately, this research emphasizes the need for cautious guidance and monitoring when utilizing automated translation to ensure effective language learning outcomes, bridging the gap between translation and language education while acknowledging the tool's limitations.
Résumé
Cet article explore le potentiel des outils de traduction automatique, avec un accent particulier sur Google Translate, en élargissant leur rôle au-delà des tâches de traduction traditionnelles pour améliorer l'apprentissage des langues dans les classes EFL. Bien que les outils de traduction automatique soient devenus une partie intégrante des programmes de formation des traducteurs, leur utilisation dans l'enseignement des langues reste limitée et peu étudiée. La présente étude tente de mettre en évidence les pistes prometteuses pour une pédagogie innovante dans l'enseignement des langues en intégrant les outils de traduction automatique et les attitudes des étudiants EFL à leur égard. Cet article explore l'application de la traduction automatique dans le contexte de l'acquisition de la langue anglaise pour les locuteurs non natifs. Les résultats montrent que les étudiants considèrent la traduction automatique comme une stratégie utile pour apprendre l'anglais, et Google Translate (GT) offre des avantages dans l'expansion du vocabulaire et les traductions rapides. Cependant, ses limites, telles que la précision réduite des textes plus longs et l'incapacité à traiter les expressions idiomatiques, nécessitent une attention particulière lors de leur intégration dans les programmes d'apprentissage des langues. GT peut servir d'outil supplémentaire pour soutenir les apprenants, mais ne devrait pas remplacer les méthodes conventionnelles d'apprentissage des langues. Enfin, cette recherche met l'accent sur la nécessité d'une orientation et d'un suivi prudent dans l'utilisation de la traduction automatisée pour assurer des résultats d'apprentissage linguistique efficaces, combler l'écart entre la traduction et l'éducation linguistique tout en reconnaissant les limites de l'outil.