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Représentation du sens linguistique II
Authors: Cadiot Pierre , Visetti Yves-Marie 
Published: December 2014

Nous nous attachons à expliciter toute une série d’arguments empiriques qui parlent en faveur d’une sémantique lexicale indicielle (I. Ac) par opposition aux sémantiques lexicales représentationnelles et symboliques (RS). De nombreuses données empiriques le plus souvent appréhendées dans un contexte représentationnel et symbolique sous des rubriques « dérivationnelles » et tropologiques (ce qui comporte que l’objet intégral de l’expérience ordinaire ait un statut ontologique de primitif) parlent en faveur d’un traitement à partir de primitives partielles, indicielles et situées. Le rapprochement avec les modalités de constitution des objets dans la perception et dans l’expérience sensible en général permet de soutenir la forte plausibilité cognitive de notre thèse sémantique, qui rejoint certains acquis de la Gestaltheorie et de la phénoménologie.
Représentation du sens linguistique II
Authors: Jacquey Évelyne , Namer Fiammetta 
Published: December 2014

L’objet de cet article se situe à l’intersection entre sémantique lexicale et morphologie dérivationnelle. De même que la sémantique lexicale peut se concevoir d’un point de vue compositionnel, la morphologie dérivationnelle, ou constructionnelle, peut être vue comme un ensemble de contraintes souvent dépendantes de facteurs sémantiques (Corbin, 1987). La sémantique lexicale et la morphologie constructionnelle fournissent des informations complémentaires à propos du contenu sémantique des unités lexicales construites morphologiquement. Nous basant sur des travaux d’analyse descriptive et théorique sur le préfixe populaire « é- » en français (Aurnague et Plénat 1996, 1997), dans la suite (AP), nous proposons une modélisation du comportement sémantique de ce procédé morphologique dans le cadre de la théorie du lexique génératif (Pustejovsky, 1995).
Représentation du sens linguistique II
Authors: Lamarche Jacques 
Published: December 2014

Dans cette étude, nous faisons l’hypothèse que la sémantique linguistique est une fonction des opérations syntaxiques qui combinent les expressions. Nous montrons qu’il est alors possible d’avoir une analyse unifiée des termes dans tous leurs emplois, les différences entre ceux-ci étant dépendantes de comment les éléments sont combinés entre eux par la syntaxe. Le lexique a alors une forme optimale : il constitue le répertoire des associations invariables entre sens et forme. Nous illustrons cette approche en discutant de constructions copulatives de l’anglais x is y « x est y » , où x et y correspondent à des substantifs « nus » (des adjectifs ou des noms sans déterminant ou marque du pluriel), et montrons comment un système de règle très simples permet de générer les six interprétations distinctes qui peuvent être mises en relation avec les expressions de cette forme.
Représentation du sens linguistique II
Authors: Duffley Patrick J. 
Published: December 2014

La séquence be + - ing , connue sous le vocable de « la forme progressive », est définie par la plupart des grammairiens de l’anglais comme une expression de l’aspect imperfectif. L’auteur de cette communication relève cependant des cas où la forme progressive exprime des actions entièrement accomplies, c’est-à-dire un aspect de type perfectif. Une explication de ces emplois est proposée qui remet en cause l’analyse traditionnelle selon laquelle la forme progressive est une forme verbale dont le contenu sémantique peut être défini par opposition aux autres formes du système verbal anglais. Cette « forme » est plutôt à analyser comme une construction syntaxique dont la signification est une fonction du contenu sémantique de chacun des éléments qui la composent, du rapport syntaxique entre ces éléments et de l’apport de facteurs tels l’ordre des mots.
Représentation du sens linguistique II
Authors: Galatanu Olga 
Published: December 2014

La proposition théorique, SPA (Sémantique des « possibles argumentatifs »), qui forme l’objet de cet exposé, se situe à l’interface de la sémantique lexicale et de l’analyse linguistique du discours. La description de la signification lexicale y est présentée en termes de noyaux de signification (correspondant à des propriétés « essentielles »), de stéréotypes attachés durablement aux éléments de ces noyaux (représentés sous la forme de blocs d’argumentation interne) et de « possibles argumentatifs » (représentés sous la forme de blocs d’argumentation externe). Elle s’articule, en y trouvant une justification, à une conception argumentative du sens dicursif, tout au moins si les conditions de « raisonnabilité » des actes discursifs sont remplies. Cette approche permet d’étudier le niveau d’inscription des valeurs modales dans la signification lexicale et de construire des représentations sémantiques sous la forme de dispositifs de génération de sens possibles en fonction de l’activation de ces valeurs modales en contexte.
La formation professionnelle continue
Authors: Bel Maïten 
Published: December 2014

Résumé Les relations entre acteurs impliqués dans le champ de la formation professionnelle — l’État, les entreprises et les branches, les collectivités territoriales, les organismes de formation et les usagers et bénéficiaires des politiques d’emploi et de formation — s’articulent selon des modalités variables, en fonction notamment du cadre institutionnel dans lequel elles s’inscrivent. Considérant un ensemble de variables présentes dans tous les segments de la formation, nous distinguons quatre modèles types de régulation de la formation : planification, régulation marchande, régulation professionnelle et régulation administrée. Ces modèles permettent d’associer acteur dominant, modalités de coordination, financement et instrumentation dans chaque cas de figure. Bien que schématiques, ils constituent une bonne grille de lecture de la complexité rencontrée dans la réalité, qui emprunte généralement à plusieurs de ces modèles en fonction du segment de formation et des périodes considérées. La cohabitation de modes de régulation pose un important problème de cohérence à différents niveaux : c’est ce que nous développons dans la dernière partie de l’article.
La formation professionnelle continue
Authors: Deprez Anne 
Published: December 2014

Résumé À l’automne 2003, le Parlement wallon a adopté un décret portant assentiment à l’accord de coopération entre la Communauté française, la Région wallonne et la Commission communautaire française relatif à la validation des compétences dans le champ de la formation professionnelle continue 1 . Ce texte prévoit la mise en place en Belgique francophone d’un système de validation des compétences « légal et complémentaire au système de certification scolaire 2 ». La validation doit aboutir à l’octroi d’un « titre de compétence » reconnu par l’enseignement de promotion sociale et par les autres opérateurs publics de formation professionnelle. Ces opérateurs publics (FOREM, enseignement de promotion sociale, instituts de formation en alternance des Classes moyennes...) valideront les compétences. Sous certaines conditions, des opérateurs privés de formation pourront également devenir des centres de validation. En sollicitant l’implication des partenaires sociaux dans la validation des compétences, les protagonistes du dispositif visent aussi la reconnaissance des titres de compétences dans le monde du travail. Toutefois, les effets attendus de la validation des compétences dans le monde du travail sont plus imprévisibles que dans le monde de la formation.
La formation professionnelle continue
Authors: Chiousse Sylvie , Werquin Patrick 
Published: December 2014

Résumé Les travaux récents de l’OCDE (2003, 2005b) montrent clairement que de nombreux efforts sont nécessaires, dans beaucoup de domaines, pour faire en sorte que l’apprentissage tout au long de la vie, et en particulier celui des adultes 2 , devienne une réalité pour tous. Toutefois, il semble bien que la capacité des décideurs (dans l’entreprise ou dans l’action publique) à motiver les individus pour qu’ils se forment de nouveau soit déterminante. Cet article est basé sur une revue de la littérature récente et sur l’analyse d’informations recueillies auprès de nombreux pays participant à des activités menées par le Secrétariat de l’OCDE. Il aborde la notion de certification et tente d’estimer l’impact de celle-ci sur la propension des adultes à se former. Il envisage ensuite les articulations possibles entre formation, motivation et certification. Une distinction essentielle et structurante doit donc être faite entre se former, d’une part, et se certifier, de l’autre. Les deux ne vont pas nécessairement de pair : on peut se former sans recevoir de titre et on peut être certifié sans avoir reçu de formation formelle, uniquement par l’expérience. Faute de bien identifier cette distinction, l’image des réelles motivations des individus est floue et les recommandations de politique publique restent trop générales.
Travail, chômage et stigmatisation
Authors: Bourguignon David , Herman Ginette 
Published: December 2014

Résumé Les chômeurs sont fréquemment perçus comme « fainéants, apathiques et incompétents » et parfois victimes de rejet et de discrimination. Ils forment ainsi un groupe qu’on peut qualifier de « stigmatisé ». Au travers de ce chapitre, nous montrerons qu’aborder la question du chômage à la lumière de la stigmatisation offre un cadre d’analyse permettant d’appréhender, d’une manière fine, les difficultés rencontrées par les chômeurs dans leur processus d’insertion sociale et professionnelle. Nous illustrerons ce phénomène au travers de deux voies de recherche réalisées avec la participation de ce public. La première montrera, sur base de deux études, que le stéréotype de chômeur peut altérer tant les performances intellectuelles que la volonté d’entreprendre des stratégies de recherche d’emploi et des activités culturelles. La deuxième, au travers de deux autres études, révélera que, face à des situations menaçantes pour leur identité, les personnes sans emploi mettent en place des stratégies de défense qui consistent à minimiser la discrimination existant à leur encontre. Il résulte de l’ensemble de ces travaux que les contextes de stigmatisation sont doublement délétères pour les chômeurs : d’une part, ils les conduisent à confirmer les stéréotypes négatifs relatifs à leur groupe, d’autre part, ils engendrent des freins considérables à la mise en place de stratégies visant à remettre en question les inégalités sociales dont ils sont victimes.
Travail, chômage et stigmatisation
Authors: Herman Ginette , Bourguignon David , Stinglhamber Florence , Jourdan Dany 
Published: December 2014

Résumé L’accès à l’emploi constitue, pour des jeunes récemment sortis de l’école, une épreuve de taille, en particulier dans les régions où le taux de chômage atteint un niveau élevé. Toutefois, tous les jeunes ne semblent pas éprouver les mêmes difficultés : certains décrochent assez rapidement un contrat de travail alors que d’autres peinent pendant des semaines, voire des mois. Ce chapitre a pour objectif, d’une part, l’analyse des variables qui peuvent expliquer ces disparités et, d’autre part, la mise en évidence de processus susceptibles de faciliter l’accès à l’emploi. La revue de la littérature qui est proposée montre le rôle que jouent tant différents facteurs SOCIOdémographiques que certaines caractéristiques psychologiques liées aux personnes elles-mêmes. Mais au-delà de ces constatations, nous avons voulu vérifier si les représentations qu’un jeune se construit à propos de la place qu’il occupe dans le monde du travail ou qu’il pense lui être réservée intervient dans l’insertion professionnelle. Au travers d’une étude longitudinale réalisée en Wallonie (Belgique) auprès de 341 jeunes sans emploi, nous avons pu observer que la manière dont ils se définissent et dont ils perçoivent l’accessibilité du monde du travail prédit leur statut de travailleur six mois plus tard. Par contre, la façon dont ils évaluent le soutien que leur apporte un organisme d’insertion socioprofessionnelle s’est trouvée sans effet. Une discussion portant sur les dynamiques psychosociales qui caractérisent l’accès à l’emploi achève ce chapitre.
Famille, culture et handicap
Authors: Missonnier Sylvain 
Published: December 2014

Dans cet ouvrage dédié au handicap, à la famille et à la culture, les auteurs soulignent avec des arguments cliniques, psychanalytiques, sociologiques et anthropologiques diversifiés mais convergents, au moins cinq points essentiels : – la culture dominante dans un ensemble ethnographique donné est toujours attaquée dans la permanence de son identité par la survenue d’un enfant porteur d’un handicap car il met en échec le travail de culture (agraire, corporel, technique, réflexif et sexuel) sur la nature. La différence monstrueuse/barbare de l’enfant handicapé est une menace générationnelle de non ou de contre-culture de la définition locale de l’humain ; – cette attaque est d’autant plus redoutablement dangereuse qu’elle est interne et scandaleuse ; une culture peut produire son envers barbare ; – le scandale de cette barbarie interne de l’effraction traumatique de l’enfant handicapé impose un travail culturel de mise en sens individuel et collectif ; – les cultures sont plurielles dans leur stratégie de mise en sens de l’enfant handicapé mais unanimes pour en refuser le statut de culture légitime « autre », sexuellement autonome et librement procréatrice ; – ne pouvant rester « autre », les enfants handicapés et leurs familles sont insérés dans « l’ensemble ethnographique » local avec un statut paradoxal d’exclus/intégrés. Dans le registre culturel religieux, c’est le répertoire de la malédiction divine, et dans le registre séculier en continuité, celui de la honte et de la culpabilité.
Famille, culture et handicap
Authors: Candilis-Huisman Drina 
Published: December 2014

Nous présentons un dispositif pluridisciplinaire d’accompagnement à la parentalité de personnes en situation de handicap (sensoriel et moteur), parents d’enfants valides. Ce dispositif repose sur la prise en compte des limites et des potentialités de chacun des parents dans l’exercice de leur parentalité, et recherche avec eux les modalités d’adaptation qui leur sont propres dans la vie quotidienne auprès de jeunes enfants. Faut-il considérer qu’il s’agit là de parentalité ordinaire ou au contraire tenter de définir des spécificités, voire une culture commune en marge des pratiques ordinaires ? C’est un des enjeux, nous semble-t-il, de ce travail pour l’instant unique en son genre.
Objective Structured Assessment of Technical Skills to Teach and Study Retention of Fourth-Degree Laceration Repair Skills
Authors: Martinez Anjali , Cassling Caroline , Keller Jennifer 
Published: December 2014

Abstract

Background
Fourth-degree perineal lacerations are a serious but infrequent complication of childbirth.

Objective
We studied the long-term effect of an educational workshop on the knowledge and ability of obstetrics and gynecology residents to repair fourth-degree lacerations.

Methods
We assessed obstetrics and gynecology residents' baseline knowledge and skill of fourth-degree laceration repair by using a written examination and the Objective Structured Assessment of Technical Skills (OSATS). After the educational intervention (a lecture, a demonstrational video, and practice on a model), residents completed a written and OSATS posttest. Six months later, residents took the same posttests to determine their level of retention. Another group of residents who had not attended the workshop also took the tests at the 6-month mark and served as a control group.

Results
A total of 17 residents were in the intervention group and 11 residents in the control group. The pretest written examination mean was 6.1/10 and the OSATS mean was 10.9/18. After the workshop, the written mean increased to 9.1/10 and the OSATS to 16.6/18. This improvement was statistically significant (P &lt; .01). Compared to the pretest, the 6-month follow-up scores had a statistically significant increase (written mean, 8.0/10, P &lt; .01, and OSATS mean 15.5/18, P &lt; .01).

Conclusions
Residents improved on the written examination and OSATS after the educational workshop and maintained this improvement for 6 months. This intervention may prepare graduating residents for repairing future fourth-degree lacerations they may not have encountered during training.
Meeting Resident Scholarly Activity Requirements Through a Longitudinal Quality Improvement Curriculum
Authors: Simasek Madeline , Ballard Stephanie L. , Phelps Phillip , Pingul-Ravano Rowena , Kolb N. Randall , Finkelstein Alan , Weaver-Agostoni Jacqueline , Takedai Teiichi 
Published: December 2014

Abstract

Background
Quality improvement (QI) skills are learned during residency, yet there are few reports of the scholarly activity outcomes of a QI curriculum in a primary care program.

Intervention
We examined whether scholarly activity can result from a longitudinal, experiential QI curriculum that involves residents, clinic staff, and faculty.

Methods
The University of Pittsburgh Medical Center Shadyside Family Medicine Residency implemented a required longitudinal outpatient practice improvement rotation (LOPIR) curriculum in 2005. The rotation format includes weekly multidisciplinary work group meetings alternating with resident presentations delivered to the entire program. Residents present the results of a literature review and provide 2 interim project updates to the residency. A completed individual project is required for residency graduation, with project results presented at Residency Research Day. Scholarly activity outcomes of the curriculum were analyzed using descriptive statistics.

Results
As of 2014, 60 residents completed 3 years of the LOPIR curriculum. All residents satisfied the 2014 Accreditation Council for Graduate Medical Education (ACGME) scholarly activity and QI requirements with a literature review presentation in postgraduate year 2, and the presentation of a completed QI project at Residency Research Day. Residents have delivered 83 local presentations, 13 state/regional presentations, and 2 national presentations. Residents received 7 awards for QI posters, as well as 3 grants totaling $21,639. The educational program required no additional curriculum time, few resources, and was acceptable to residents, faculty, and staff.

Conclusions
LOPIR is an effective way to meet and exceed the 2014 ACGME scholarly activity requirements for family medicine residents.
Total Laparoscopic Hysterectomy: Overtreatment for Misdiagnosed Organic cause or Undertreatment for Idiopathic Chronic Pelvic Pain?
Authors: Gizzo Salvatore , Leggieri Concetta , Conte Lorena , Luisi Stefano , Zupi Errico , Saccardi Carlo , Litta Pietro 
Published: December 2014

Background Chronic pelvic pain (CPP) is considered a symptom but also a syndrome with misunderstood pathophysiology and treatment options ranging from conservative management to opioid analgesia and surgical intervention. The aim of this study was to evaluate the role of gynecological surgery in modifying presurgical pain status and reducing the postoperative analgesic use of patients suffering CPP. The second aim of the study was to analyze intraoperative and histological differences in patients who benefited from surgery versus those without benefit. Methods An observational study was conducted in 16 fertile women affected by CPP, treated by total laparoscopic hysterectomy (TLH) to solve their pelvic pain. In 7 cases, undetected pelvic endometriosis was found. Results A complete resolution of pre-operative pain symptoms (score 0) occurred in 9 patients (56.2%), an occasional pelvic discomfort (score 1) in 2 cases (12.5%), 2 patients reported minimal benefit of pelvic pain (score 2), while in 3 cases, severe pain persisted (score 3). The correlation between intraoperative/histological features and reported symptoms after surgery showed that 7 of 9 patients (77.7%) who benefited from surgery were affected by an organic cause; while 5 women with minimal or no benefits from the surgery did not have any organic disease (idiopathic CPP). Conclusions If conservative treatment fails to treat CPP, investigative laparoscopy represents a necessary step to discriminate patients with misdiagnosed organic from idiopathic CPP, selecting those who will potentially benefit from hysterectomy. The role of concomitant appendectomy needs to be defined in surgical treatment of idiopathic CPP.
Agesilaus the Puppet? The Effects of Thematic Development on Plutarch’s Story of the Accession
Authors: Trego Kristine M. 
Published: December 2014

Abstract
Xenophon and Plutarch present conflicting narratives on the accession of Agesilaus to the Spartan throne that have puzzled scholars investigating this historically pivotal event. Xenophon presents Agesilaus as an agent of his own destiny while Plutarch portrays him as being the tool of Lysander. Scholars have argued that Plutarch’s version may have originated in Boeotian sources and therefore his narrative should be regarded as more accurate. The key, however, lies in the influence of Plutarch’s thematic agenda on the narrative in the Agesilaus-Pompey. Analysis of Plutarch’s accession narrative within this context clarifies that a friendship theme governed his unique version.
De stelling
Authors: van Dijk A.G. 
Published: December 2014

De stelling. De Aanwijzingen 6 en 7 van de Aanwijzingen voor de regelgeving, die verlangen dat niet tot nieuwe regelingen wordt besloten dan nadat de noodzaak daarvan is komen vast te staan en nadat alternatieven voor wetgeving gewogen en te licht bevonden zijn, zijn een dode letter gebleken.
Om de kwaliteit van de regelgeving hoog te houden en de omvang behapbaar is voortdurende aandacht nodig voor de vraag naar nut en noodzaak in de democratische rechtsstaat. Dat het niet eenvoudig is de regeldruk zowel wat betreft aantallen regels als wat betreft de lasten die voortvloeien uit die regels in de hand te houden, staat buiten kijf. Niet voor niets is al sinds 1981 het streven remmen aan te brengen om de regeldruk binnen de perken te houden. Ook kan het onder druk lastig zijn de eisen die de democratische rechtsstaat stelt, hoog te houden. Er zijn mogelijkheden de betekenis van de Aanwijzingen te vergroten. Zo zou het helpen als een regeerakkoord, voordat het tot stand komt, niet alleen wordt beoordeeld op financiële gevolgen, maar ook wordt bezien op de gevolgen voor de wetgeving (inclusief eisen van rechtsstatelijkheid, de gevolgen van het akkoord voor de regeldruk en of de wetgevingsvoornemens nodig zijn om de beoogde doelen te bereiken). Hoe dan ook is het belangrijk dat wetgevingsjuristen en beleidsmakers bij elk voornemen tot wetgeving kritisch blijven vragen welk doel precies wordt gediend met de voorgenomen regelgeving, hoe dat doel zich verhoudt tot andere doelen en of wel het juiste instrument wordt gekozen om het doel te bereiken. Daarvoor moeten ze ruimte nemen en krijgen. Ar 6 en 7 helpen daarbij. Net zoals een open houding naar bij de regelgeving betrokken partijen, een kritische Afdeling advisering van de Raad van State, een luisterend oor van bewindslieden, het debat in het parlement en de mogelijkheden die de rechter heeft om veel van de regelgeving in concrete gevallen te toetsen aan het rechtsstatelijke beginsel van proportionaliteit.