bluuebunny/crossref_metadata_2025_split huggingface dataset:
Supporting Practitioners in Implementing Mobile Learning and Overcoming Ethical Concerns: A Scenario-Based Approach
Authors: Andrews Trish , Dyson Laurel Evelyn , Wishart Jocelyn 
Published: October 2013

AbstractEthical concerns about mobile learning have been raised across all sectors of the educational system, sometimes resulting
in the banning of mobile phones in schools and retarding the adoption of mobile learning as rapidly as might have
initially been envisaged. A way of dealing with this problem is to empower mobile learning practitioners and researchers
to deal effectively with ethical dilemmas through the development of their ethical reasoning. A commonly accepted
approach to ethical development is by means of scenarios, to which ethical principles are applied in order to produce
solutions. In this paper four scenarios are presented which were developed at two mobile learning and ethics workshops
conducted in 2012. An ethics framework for the analysis of the scenarios is described and finally a strategy is outlined for
conducting professional development of teachers and academics as well as training for student teachers. The authors
propose that ethical scenarios provide not only a means of developing the competence of teachers and academics in
dealing with ethical issues in their mobile learning practice and research, but may well lead to the greater adoption of
mobile learning as fears of ethical issues diminish once a way to providing solutions is demonstrated. Finally, scenarios
are seen as a tool to foster conversations with educational managers and administrators in order to promote policy
development and practical responses to ethical issues in mobile learning.
About the Contextualization of Learning Objects in Mobile Learning Settings
Authors: Sotsenko Alisa , Jansen Marc , Milrad Marcelo 
Published: October 2013

AbstractIn recent years, many efforts have been undertaken in order to design and deploy learning activities that make use of modern mobile devices, like smartphones and tablet PC's. Hence, new possibilities for supporting these so-called mobile learning scenarios have risen. One of the major benefits of these kinds of learning scenarios is the possibility of a learner to have access to learning content independent of time and place and therefore, enabling learners to learn in very different situations. In order to support learning across different settings, this paper discusses an approach that allows identifying a best fitting format of a Learning Object (LO) with respect to the current situation of the learner. This approach allows to delivering learning content in a format that may suit the current context of the learner and therefore, it enables seamless learning.
AnswerPro: Designing to Motivate Interaction
Authors: AlSugair Balsam , Hopkins Gail , FitzGerald Elizabeth , Brailsford Tim 
Published: October 2013

AbstractThis paper describes the design and initial testing of AnswerPro, a mobile academic peer support system for UK KeyStage 3 and 4 pupils (11-16 year olds). AnswerPro is a web application that enables pupils to seek support from theirknowledgeable peers on various subjects. This paper correlates the findings from a previous requirements-gatheringexercise (Anonymous), and from research into academic motivation, to propose design elements embedded withinAnswerPro. A pilot study was conducted with 7 school pupils over 3 weeks. Participants then engaged in a focus groupwhich discussed their experience using AnswerPro and the motivational elements embedded within it. Findings fromtheir use of AnswerPro, and from the subsequent discussion, highlighted some problems with the embedded motivationalfeatures. As a result, suggestions for potential solutions and their merits are proposed for the next version of AnswerPro.
Ubiquitous Computing in Education: A SWOT Analysis by Students and Teachers
Authors: Asiimwe Edgar Napoleon , Khan Sana Zubair 
Published: October 2013

AbstractLearning from anywhere anytime is a contemporary phenomenon in the field of education that is thought to be flexible, time and cost saving. The phenomenon is evident in the way computer technology mediates knowledge processes among learners. Computer technology is however, in some instances, faulted. There are studies that highlight drawbacks of computer technology use in learning. In this study we aimed at conducting a SWOT analysis on ubiquitous computing and computer-mediated social interaction and their affect on education. Students and teachers were interviewed on the mentioned concepts using focus group interviews. Our contribution in this study is, identifying what teachers and students perceive to be the strength, weaknesses, opportunities and threats of ubiquitous computing and computer-mediated social interaction in education. We also relate the findings with literature and present a common understanding on the SWOT of these concepts.
Results show positive perceptions. Respondents revealed that ubiquitous computing and computer-mediated social interaction are important in their education due to advantages such as flexibility, efficiency in terms of cost and time, ability to acquire computer skills. Nevertheless disadvantages where also mentioned for example health effects, privacy and security issues, noise in the learning environment, to mention but a few. This paper gives suggestions on how to overcome threats mentioned.
Using mobile technologies to promote learning and youth employment: a partnership approach
Authors: Ouerdiane Chamseddine 
Published: October 2013

AbstractInformation and communications technologies (ICTs), including mobile technologies, are having a dramatic impact upon societies in the Arab region. With the rapid upsurge in use of mobile technologies throughout the region, patterns of usage have shifted from making phone calls and surfing the internet to using social media tools for societal change. The Najjahni mobile platform in Tunisia represents a multi-level partnership to develop mobile education applications that has now reached over half a million young Tunisians. This paper provides an overview of the success of Najjahni, and the critical partnerships that have made such a project possible.
iPads for Innovative Knowledge Creation
Authors: Tamim Rana , Colburn Linda 
Published: October 2013

AbstractAcademicians, researchers, and practitioners agree that computer technology has an important role to play in the classroom, with the main ingredient for successful technology integration being pedagogy. The more recent trend receiving attention is mobile learning, particularly with the hype that the iPad is getting and its strong push to access educational systems as the 21st century tool for learning. The current poster will report preliminary results assessing the success of two project-based interdisciplinary collaborative activities that were implemented with 41 undergraduate education students at Zayed University in the United Arab Emirates. The design made use of various theoretical frameworks including constructivist learning theories, student-centered principles (APA, 1997; Laurillard, 2002; McCombs & Vakili, 2005), motivational theories (Greeno, Collins, & Resnick, 1996; Hickey & Zuiker, 2005), project-based learning (Blumenfeld et al., 1991), and cooperative and collaborative learning theories (Bruffee, 1993; Johnson & Johnson, 2008). The project was employed in two courses, namely Early Childhood Mathematics and Science and Literature for Children and Adolescents. In addition to course specific assignments, students completed the following two collaborative iPad-based assignments across both courses:- Arabic Scientist/Mathematician Biography: students had to make use of the basic principals of writing biographies to design and develop a media product to teach young children about an Arab scientist/mathematician. For this assignment, the students were given full freedom to decide on what form of media product they want to present their biography with.- E-book fairy/folk tale: students had to create e-book for a fairy/folk tale for young children that teaches or addresses mathematical concepts such as numeracy, shapes, patterns, and measurement.The poster presentation will offer preliminary findings based on the data collected from interviews conducted with the students after the completion of the courses. Interviews probed students� perceptions about lessons learned, successes, challenges, and suggestions for future iterations of the courses. Moreover, a number of the projects will be actually showcased during the poster presentation by some of the students. In their presentation, students will discuss their own experience with the iPads, the applications they used, the challenges they faced and how they overcame them.
Saberes necessários ao bom professor: dizeres de licenciandos e estudantes da Educação Básica
Authors: Kollas Franciele , Marques Roberta , Megier Ana Paula Antunes , Frison Marli Dallagnol 
Published: October 2013

http://dx.doi.org/10.5902/198464445700 Este estudo traz resultados da reflexão comparativa entre fatores que licenciandos e estudantes da Educação Básica consideram essenciais para o bom professor. Entendemos que processos de ensino e de aprendizagem exigem para além dos conhecimentos específicos de professor. Tais processos impõem o estabelecimento de interações de ordem não cognitivas podendo ser afetivas, motivadoras ou dialógicas. Para tanto, discutimos questões relacionadas a habilidades e saberes necessários ao desenvolvimento de um ensino que promova condições para uma aprendizagem real. A metodologia constituiu-se de questionários aplicados a licenciandos dos cursos de Química, Física e Biologia e a estudantes da Educação Básica. Resultados indicam que, além dos saberes daqueles que ensinam, a afetividade, o diálogo e a motivação são indispensáveis para o desenvolvimento da prática docente e para a constituição do professor.
O papel do tutor virtual na educação a distância
Authors: Grossi Márcia Gorett Ribeiro , Costa José Wilson , Moreira Mércia Maria 
Published: October 2013

http://dx.doi.org/10.5902/198464446656 A Educação a Distância (EaD) vem ganhando destaque na sociedade atual, seja pela emergência das tecnologias da informação, como também pela necessidade cada vez maior de conhecimento e formação. Entendendo que as tecnologias usadas nos cursos a distância, por si só, não são suficientes para garantir o sucesso desta modalidade de ensino, destaca-se a figura do tutor virtual, que atua juntamente com o professor no sentido de promover aprendizagens significativas, motivar o aluno a participar mais ativamente das atividades propostas e facilitando o processo de interatividade. Nesta perspectiva o objetivo desta pesquisa foi verificar as funções do tutor virtual como coadjuvante no processo de ensino e aprendizagem, bem como os limites do seu exercício profissional. Para alcançar esse objetivo foi realizado um estudo de caso em duas instituições de ensino que oferecem EaD, uma publica e outra particular. Através da pesquisa foi possível compreender algumas características peculiares a esse trabalho da tutoria virtual, bem como fazer algumas inferências, sobretudo, sobre a necessidade de um olhar mais atento para as atividades desses profissionais como para a sua regulamentação.
Expectativas dos alunos de diferentes faixas etárias do Técnico em Agropecuária quanto à Educação Profissional
Authors: Both Vanderlei , Pavanello Elizandra Pivotto , Rocha Karla Marques da 
Published: October 2013

http://dx.doi.org/10.5902/198464447081 Devido às diferentes faixas etárias dos alunos do Curso Técnico em Agropecuária do Colégio Politécnico da UFSM, o estudo objetivou buscar informações, de modo a auxiliar os professores e a escola a estabelecerem estratégias de ensino, em função das suas diversas expectativas e trajetórias. Para isso, foi aplicado um questionários com 13 questões mistas para os 55 alunos ingressantes. Para avaliação dos dados, o grupo foi dividido em duas categorias, que revelaram a existência de diferenças nas trajetórias escolares, bem como nas expectativas quanto ao curso, sendo que os alunos mais jovens apresentam uma clara tendência de estarem realizando o curso apenas por não terem ingressado em um curso superior. Já os alunos mais velhos, buscam no curso também outras alternativas, como o conhecimento técnico para atuarem nessa área ou como complemento à graduação que estão cursando. Assim, os professores e a escola precisam reforçar aos alunos, especialmente aos mais jovens, as possibilidades do curso, a fim de estimular a concluírem o mesmo, formando profissionais que possam trazer retorno à comunidade em que irão atuar.
A relação trabalho-educação no organização do trabalho pedagógico da escola capitalista
Authors: Frizzo Giovanni Felipe Ernst , Ferreira Liliana Soares , Ribas João Francisco Magno 
Published: October 2013

http://dx.doi.org/10.5902/198464448987 Analisa-se a relação trabalho-educação no projeto de formação humana na escola capitalista, tomando como fenômeno de estudo a organização do trabalho pedagógico, isto é, as relações e processos que se estabelecem entre os sujeitos da escola (professores e estudantes) e o conhecimento apreendido por estes durante a vida escolar. Para tanto, organizou-se o texto em duas partes: a primeira trata da relação trabalho-educação como fenômeno próprio do ser humano, cujas características históricas cindem a relação do ser com o trabalho e, em decorrência disso, com seus processos educativos; a segunda parte trata da organização do trabalho pedagógico na escola capitalista, na qual evidenciamos que as duas categorias principais que dotam de sentido a formação dos estudantes na escola são a empregabilidade e o disciplinamento para a esfera produtiva. Palavras-chave: trabalho pedagógico, escola, capitalismo
A diversidade na escola e as nova demandas para o trabalho docente
Authors: Gonçalves Gustavo Bruno Bicalho 
Published: October 2013

http://dx.doi.org/10.5902/198464448988 O artigo parte de um levantamento das políticas voltadas para a atenção à diversidade na educação, sua origem e o contexto de sua emergência. É analisado seu objetivo manifesto de contribuir para a promoção da justiça social e da justiça escolar. Em seguinda busca-se analisar o papel desempenhado pelos professores em função destes novos objetivos que se apresentam para a escola. Considera-se que, da forma como encontram-se difundidos hoje os objetivos de atendimento à diversidade no contexto de uma escola meritocrática, os conflitos advindos deste paradoxo frequentemente recaem sobre os professores. Cabe a eles eles compatibilizar o peso dos diplomas como principal estratégia de distribuição de lugares na hierarquia social. Partindo-se de alguns dados da segunda fase da pesquisa “Trabalho docente na educação básica no Brasil” busca-se identificar os efeitos dessas políticas nas leituras que os próprios professores fazem desta contradição em seu trabalho. Finalmente, o artigo busca propor uma atuação instituinte dos professores que poderia criar um espaço para que a diferença entre os alunos não implique em crescente desigualdade entre eles, sempre tendo em vistas também a criação de um ambiente de trabalho mais saudável para os professores. Palavras-Chave: trabalho docente; diversidade, saúde e trabalho
Trabalho imaterial e trabalho docente
Authors: Hypolito Álvaro Moreira , Grishcke Paulo Eduardo 
Published: October 2013

http://dx.doi.org/10.5902/198464448998 O artigo discute a tendência do trabalho da sociedade capitalista no contexto da reestruturação produtiva contemporânea, argumentando a favor da perspectiva que sustenta a tendência de aumento e consolidação da forma de trabalho imaterial como modo hegemônico na sociedade do conhecimento. Discorre sobre as formas do trabalho no setor de serviços e discute as diversas formas do trabalho imaterial na sociedade atual. Por fim discute o trabalho docente como uma forma de trabalho imaterial que está relacionada com aspectos subjetivos e emocionais da identidade docente. É um texto de discussão teórica sobre o trabalho docente no contexto atual do capitalismo.
Tensões e conflitos entre vida e trabalho no capitalismo contemporâneo
Authors: Roggero Rosemary 
Published: October 2013

http://dx.doi.org/10.5902/198464449235 O artigo questiona a possibilidade de libertação da subjetividade, no campo de tensão entre vida e trabalho que constitui a qualificação profissional. Para tanto, analisa as aproximações entre formação e trabalho, em direção à consciência de si e à consciência social, no âmbito da cultura. Observa, ainda, o modo como o conceito de competência aponta para processos de formação voltados à mera adaptação à lógica capitalista, reduzindo a vida ao trabalho.
Atividade docente, currículo e os campos de influência na sala de aula
Authors: Pizzi Laura Cristina Vieira , Melo Wanessa Lopes de 
Published: October 2013

http://dx.doi.org/10.5902/198464444937 O objetivo deste artigo é analisar a atividade docente, a partir da perspectiva da Clínica da Atividade de Yves Clot (2010), com foco no currículo escolar desenvolvido na sala de aula, considerando as condições de realização, as prescrições, os imprevistos e os atravessamentos presentes no cotidiano. Para nos aproximarmos da complexidade do currículo utilizamos a técnica da autoconfrontação simples, que utiliza a filmagem como principal meio de coleta de dados. A professora participante desta pesquisa atuava na 2ª série de uma escola de Ensino Fundamental da rede pública municipal de Maceió/AL, localizada na periferia. O caráter prescritivo das políticas curriculares não se mostrou determinante na atividade curricular dessa docente, frente a outros fatores subjetivos e outros conteúdos e sujeitos que reajustaram o currículo realizado, imprimindo novos desdobramentos e implicações.
A integração das práticas de pesquisa e de ensino e a formação do profissional reflexivo
Authors: Therrien Jacques , Therrien Silvia Maria Nóbrega 
Published: October 2013

http://dx.doi.org/10.5902/198464449266 O estudo aborda areflexividade crítica como elemento mediador da integração entre as práticas depesquisa e de ensino na formação do profissional de educação. Apoiado noparâmetro da pesquisa como princípio educativo associado ao pressuposto que oenvolvimento em atividades de pesquisa favorece o desenvolvimento de racionalidadesque dão suporte a práticas reflexivas que conduzem a aprendizagens maissignificativas e autônomas no ensino, o ensaio se propõe: por um lado, aidentificar um esquema teórico ‘macro’ que possa dar suporte à análise de tiposde conhecimento, e, portanto, de racionalidades que movem a dinâmica da relaçãoteoria-prática na ação educativa; poroutro lado, a encontrar esquemas teórico-práticos ‘micros’ de formação para a reflexividade relacionados à prática em contextos de aprendizagem. O estudo analisa propostas de autores de referência, assim como práticas educativas que dão suporte aos pressupostos enunciados.
Activation of Human Mesenchymal Stem Cells Impacts Their Therapeutic Abilities in Lung Injury by Increasing Interleukin (IL)-10 and IL-1RN Levels
Authors: Bustos Martha L. , Huleihel Luai , Meyer Ernest M. , Donnenberg Albert D. , Donnenberg Vera S. , Sciurba Joseph D. , Mroz Lyle , McVerry Bryan J. , Ellis Bryon M. , Kaminski Naftali , Rojas Mauricio 
Published: October 2013

AbstractAcute respiratory distress syndrome (ARDS) is an important cause of morbidity and mortality, with no currently effective therapies. Several preclinical studies have shown that human mesenchymal stem cells (hMSCs) have therapeutic potential for patients with ARDS because of their immunomodulatory properties. The clinical use of hMSCs has some limitations, such as the extensive manipulation required to isolate the cells from bone marrow aspirates and the heterogeneity in their anti-inflammatory effect in animal models and clinical trials. The objective of this study was to improve the protective anti-inflammatory capacity of hMSCs by evaluating the consequences of preactivating hMSCs before use in a murine model of ARDS. We injected endotoxemic mice with minimally manipulated hMSCs isolated from the bone marrow of vertebral bodies with or without prior activation with serum from ARDS patients. Minimally manipulated hMSCs were more efficient at reducing lung inflammation compared with isolated and in vitro expanded hMSCs obtained from bone marrow aspirates. Where the most important effect was observed was with the activated hMSCs, independent of their source, which resulted in increased expression of interleukin (IL)-10 and IL-1 receptor antagonist (RN), which was associated with enhancement of their protective capacity by reduction of the lung injury score, development of pulmonary edema, and accumulation of bronchoalveolar lavage inflammatory cells and cytokines compared with nonactivated cells. This study demonstrates that a low manipulation during hMSC isolation and expansion increases, together with preactivation prior to the therapeutic use of hMSCs, would ensure an appropriate immunomodulatory phenotype of the hMSCs, reducing the heterogeneity in their anti-inflammatory effect.
Jumping and Spinning by Carcharhinid Sharks: Another View
Authors: Schwartz Frank J. 
Published: October 2013

Abstract
Carcharhinus brevipinna (spinner) and Carcharhinus limbatus (blacktip) sharks make spectacular jumps and spinning leaps out of the water. Some believe these are: jumping responses to rid sharksuckers (Echeneis naucrates) that attach to their bodies, chaffing, shuttling, or heat hunter- cool rest behaviors. Examination of North Carolina shark data suggests that C. brevipinna and C. limbatus in temperate waters of North Carolina sense changes in abrupt ocean water temperatures. Echeneis naucrates is just along for the ride. Why after fourty-six years of longlining only one Echeneis naucrates occurred on C. brevipinna while many occurred on C. limbatus is unknown. Perhaps something in the skin texture, not shape, of C. brevipinna deters Echeneis from attaching.
History of Fish Investigations in the Yadkin–Pee Dee River Drainage of North Carolina and Virginia with an Analysis of Nonindigenous Species and Invasion Dynamics of Three Species of Suckers (Catostomidae)
Authors: Tracy Bryn H. , Jenkins Robert E. , Starnes Wayne C. 
Published: October 2013

AbstractNorth Carolina's river drainages continue to lose their faunal distinctiveness as nonnative fish species establish themselves and expand their distributions, resulting in biotic homogenization. One such example is the Pee Dee drainage on the Atlantic Slope. It is the most speciose drainage in North Carolina, inhabited by 113 species of which 34 are nonindigenous, many introduced from adjacent drainages. The history of fish investigations in the Pee Dee in North Carolina and Virginia is detailed herein. The fauna was first sampled by Cope in 1869 at two conjoined sites—Yadkin River and Gobble Creek, a small tributary at the Yadkin River site (Cope 1870). Cope described numerous new taxa from the drainage, and many subsequent researchers provided data that show additions of nonnative faunal elements. As a case study, indications are that Hypentelium roanokense, Roanoke Hog Sucker, Hypentelium nigricans, Northern Hog Sucker, and Moxostoma rupiscartes, Striped Jumprock, were cryptically introduced after the late 1950s. The Roanoke Hog Sucker, introduced as recently as the 2000s, is found only in three tributaries of the Ararat subsystem in North Carolina and Virginia. The Northern Hog Sucker has expanded its range very little, confined primarily to the North Fork Reddies and Ararat subsystems and a short segment of the mainstem Yadkin River in North Carolina. The Striped Jumprock is now in much of the upper Yadkin system, but not in Virginia, and at several sites in the South Yadkin subsystem. Natural dispersal of all three species is limited by dams and impoundments, but the dispersal by Striped Jumprock has probably been aided by multiple bait bucket introductions. Consequences of nonindigenous species introductions in the drainage are well known for some species but unknown for the Roanoke Hog Sucker, Northern Hog Sucker, and Striped Jumprock.