bluuebunny/crossref_metadata_2025_split huggingface dataset:
Beskrivelse og vurdering av tiltaket: Barnas Time
Authors: Rimehaug Tormod 
Published: August 2024

Innledning: Barnas Time er et familieorientert tiltak der primærmålgruppe er barn fra ca. 2 år til 18 år, som har foreldre med psykiske og/eller rusproblemer. Det overordnede målet er å redusere aktuelt stress og framtidig sykelighet hos en risikogruppe. Barnas Time er utviklet av Britt Helen Haukø og andre medarbeidere ved Psykiatrisk Klinikk, Sykehuset Namsos.
Beskrivelse av tiltaket: Metoden er primært tenkt å gjennomføres i en helsetjeneste der forelderen er pasient (psykisk helsevern/rustjenester). Tiltaket består av 3-4 samtaler om barnets/barnas situasjon der målene er å informere, skape forståelse og mestring, kartlegge eventuelle behov, og motivere for ytterligere tiltak der det er behov for det. Innhold, omfang og gjennomføring tilpasses individuelt til pasientens problematikk, barnets livssituasjon, og spørsmål som opptar barnet og pasienten.
Evaluering og erfaringer med tiltaket: Det foreligger ingen effektstudier på barnas Time. Tiltakseier har gjennomført etterundersøkelse med intervju av barn og foreldre i åtte familier som har gjennomført tiltaket, og en kunnskapsundersøkelse blant polikliniske behandlere.
Tiltaket er utviklet i spesialisthelsetjenesten, og i all hovedsak utprøvd ved akutt og allmenpsykiatrisk sengepost. Barnas Time benyttes i psykiatrisk klinikk i Helse Nord-Trøndelag HF.
Ungsinnpanelets klassifisering: Tiltaket er systematisk beskrevet, rasjonale for tiltaket er basert på litteraturgjennomgang og allment akseptert teori, og det er gjort kvalitative evalueringer av tiltaket i Norge. Barnas Time klassifiseres som et sannsynlig virksomt tiltak på evidensnivå 2.
Beskrivelse og vurdering av tiltaket SMIL – Styrket Mestring i Livet
Authors: Vis Svein Arild 
Published: August 2024

Dette er ikke den nyeste artikkelen om dette tiltaket. Oppdatert artikkel: https://doi.org/10.7557/25.7598.

Innledning: SMIL – Styrket mestring i livet er et gruppebasert lærings- og mestringstilbud for barn og unge i alderen 8-12 år som har foreldre med psykisk sykdom og/eller rusproblemer. Formålet med tiltaket er å forebygge utviklingsvansker gjennom å gi støtte, informasjon og opplevelse av mestring til barn som pårørende. Tiltaket gir også støtte og veiledning til foreldre med sikte på å bistå dem i å innta barns perspektiv og å styrke foreldre – barn relasjonen.
Beskrivelse av tiltaket: Tiltaket tar utgangspunkt i prinsipper for psykoedukasjon, og risiko- og beskyttelsesfaktorer som kan påvirke barn i familier hvor foreldre sliter med psykisk sykdom eller rusproblemer. Å styrke beskyttelsesfaktorer er en sentral målsetning. SMIL er inndelt i gruppesamlinger hvor samtale og erfaringsutveksling kombineres med fysisk aktivitet – dels organisert og temarettet, dels fritt. Målet med gruppesamlingene er å styrke synet på seg selv gjennom mestring og bevisstgjøring av ferdigheter, øke kunnskapen omkring psykiske lidelser og rusproblemer, øke kunnskap om og forståelse av følelse både generelt og egne, samt bevisstgjøre eget nettverk og muligheter for sosial støtte og avlastning.
Evaluering av tiltaket: Det foreligger en egen prosjektrapport fra evaluering av tiltaket. I undersøkelsen er det sett på brukertilfredshet og om selve tiltaket er gjennomført etter planen. Undersøkelsen har bestått av kvalitative intervju og fokusgrupper med ni barn som har deltatt i SMIL-grupper. I rapporten framkommer det at SMIL opplevdes som nyttig for barna ved at de hadde lært mer om psykisk sykdom og rusproblemer, og var i stand til å knytte dette til sin egen situasjon. Det foreligger ingen vitenskapelige evalueringer av tiltaket.
Ungsinns klassifisering:Tiltaket klassifiseres som et sannsynlig virksomt tiltak på evidensnivå 2.
Beskrivelse og vurdering av tiltaket: Parent Management Training - Oregon (PMTO)
Authors: Fossum Sturla 
Published: August 2024

Dette er ikke den nyeste artikkelen om dette tiltaket. Oppdatert artikkel: https://doi.org/10.7557/25.7591

Innledning: Parent Management Training – Oregon (PMTO) er et individuelt behandlingstiltak for foreldre/foresatte med barn i alderen 4-12 år med alvorlige atferdsproblemer. Formålet med PMTO er å stanse, redusere eller forebygge atferdsvansker hos barn ved å endre samspillet mellom foreldre og barn. Intervensjonen tar også sikte på å fremme alminnelige sosiale ferdigheter og øke sosial inkludering blant barna. PMTO er utviklet i USA implementeres i Norge av Atferdssenteret.
Beskrivelse av tiltaket: Gjennom 20-30 møter med en terapeut lærer foreldrene seg en mer hensiktsmessig oppdragelsespraksis som skal fremme sosiale ferdigheter hos barnet og redusere atferdsproblemene. Sentrale temaer i behandlingen er blant annet: samarbeide med barnet, bruk av ros og oppmuntring, positiv involvering, grensesetting, problemløsing og samarbeid mellom hjem og skole/barnehage. For å trene foreldrene benyttes korte introduksjoner til de ulike temaene kombinert med ulike øvelser, rollespill og ferdighetstrening, modellering, refleksjoner og hjemmeoppgaver. Rammene for intervensjonen og temaene er presentert i en egen manual
Evaluering av tiltaket: Det er gjennomført en landsomfattende randomisert-kontrollert studie (RCT-studie) av tiltaket i Norge som innbefattet 112 barn i alderen 4-12 år. Studien viste at PMTO er en effektiv og virksom behandlingsmetode for familier med barn som har alvorlige atferdsproblemer. Foreldre og lærere i PMTO-gruppen rapporterte om mindre utagerende atferd hos sine barn sammenlignet med dem som mottok annen type behandling. Resultatene synes å vedvare ett år etter avsluttet intervensjon.
Ungsinnpanelets klassifisering: PMTO bygger på en allment akseptert teoretisk og forskningsmessig base, og tiltaket er grundig evaluert i flere land og også i Norge ved RCT studier. Det er utarbeidet gode rutiner for kvalitetssikring av tiltaket. Programmet klassifiseres som et dokumentert virksomt tiltak på evidensnivå 4 med dokumentasjonsgrad 4 (****).
Beskrivelse og vurdering av tiltaket: Zero
Authors: Martinussen Monica , Eng Helene 
Published: August 2024

Dette er ikke den nyeste artikkelen om dette tiltaket. Oppdatert artikkel: https://doi.org/10.7557/25.7597

Innledning: Zero – program mot mobbing er et universalforebyggende program som retter seg mot barn og ungdom i skolen. Alle deler av skolen involveres i tillegg til Foreldrerådets arbeidsutvalg (FAU) og elevrådet. Hovedmålet er å redusere mobbing, forebygge at mobbing oppstår, samt øke trivsel på skolen og redusere angst for å bli mobbet.
Beskrivelse av tiltaket: Zero-programmet bygger på prinsippet om nulltoleranse for mobbing, autoritative voksne, konsistens og kontinuitet. Dette innebærer at det ikke tillates at elever er ubehagelige mot hverandre, voksne skal utøve en kombinasjon av støtte og kontroll, og at antimobbearbeidet skal integreres i skolens totale virksomhet. Zero er ikke et manualbasert program, men styres etter de nevnte prinsippene som skal være retningsgivende for skolen og arbeidet som blir gjort omkring antimobbing. Ansatte, elever og foreldre involveres slik at det forankres på skolen på alle nivå. Skolene utarbeider egne handlingsplaner mot mobbing basert på prinsippene og ideene i Zero-programmet og de sentrale områdene det arbeides etter er avdekking, problemløsning, forebygging og kontinuitet. Elevrådet involveres også, og oppfordres til å jobbe systematisk med antimobbearbeid i og utenfor klasserommet.
Evaluering av tiltaket: Flere skoler har erfaring med Zero, og en evaluering av programmet ble gjennomført i 2003/2004 med til sammen 146 skoler og over 20000 elever. Denne studien benyttet seg av to kvasi-eksperimentelle design. Gjennom det ene designet ble elevene i skolene som deltok i Zero-programmet sammenlignet med elever som ikke deltok i programmet, og det andre designet var et kohorte design hvor elevene som hadde fått programmet ble sammenlignet med pretestmålingene fra samme klassetrinn. Studien har enkelte metodiske begrensninger og noe svake funn, spesielt i forhold til sammenligningen mellom Zero-skoler og andre skoler
Ungsinns klassifisering: Det foreligger detaljerte beskrivelser av Zero og tiltaket har en solid teoretisk forankring. Tiltaket er evaluert i Norge med et kvasi-eksperimentelt design.. Zero klassifiseres derfor som et funksjonelt virksomt tiltak på evidensnivå 3 med dokumentasjonsgrad 3 (***).
Beskrivelse og vurdering av tiltaket: RESPEKT
Authors: Mørch Willy-Tore 
Published: August 2024

Dette er ikke den nyeste artikkelen om dette tiltaket. Oppdatert artikkel: https://doi.org/10.7557/25.7137

Innledning: RESPEKT er et skoleutviklingsprogram som retter seg mot skolene på systemnivå i stedet for på elevnivå. Målet med RESPEKT er å redusere flere typer atferdsproblemer i barne- og ungdomsskolen som mobbing, disiplinproblemer og konsentrasjonsvansker, samt skulk, rasisme, vold og gjengdannelse. Tiltaket ble utviklet og eies av Nasjonalt senter for læringsmiljø og atferdsforskning.
Beskrivelse av tiltaket: RESPEKT har fire hovedprinsipper som skal være retningsgivende for arbeidet på skolen; 1) Den autorative voksne, 2) Bredde, 3) Konsistens og 4) Kontinuitet. Hovedmålet er å skape en dybde og forankre tiltaket på alle nivåer i skolen. Implementeringen av tiltaket foregår over to og et halvt år hvor det første året er rettet mot selve implementeringsprosessen, mens det andre har mer fokus på vedlikehold og fornying. Det blir holdt flere seminarer for lærere og skoleledelsen. Skolen arrangerer også et forankringsseminar for hele personalet som dekker temaene: 1) Hvordan starte opp et nytt skoleår og 2) Om atferdsproblemer – årsaker, tiltak og back-up. Underveis opprettes kollega-veiledningsgrupper, og tilhørende halvdagsseminarer til gruppelederne. Hele personalet tilbys forskjellige fagkurs i løpet av det andre året.
Evaluering av tiltaket: Det foreligger sju artikler som på forskjellige måte evaluerer RESPEKT. Flere er sendt inn til internasjonale tidsskrifter. Det finnes en longitudinell effektstudie som evaluerer programmet. Effektstørrelsene viste gjennomgående lav til moderat effekt.
Ungsinns klassifisering: RESPEKT klassifiseres på evidensnivå 4, Dokumentert effektivt program med dokumentasjonsgrad ****
Beskrivelse og vurdering av tiltaket ART (Aggression Replacement Training)
Authors: Kjøbli John 
Published: August 2024

Dette er ikke den nyeste artikkelen om dette tiltaket. Oppdatert artikkel: https://doi.org/10.7557/25.7599

Innledning: Aggression Replacement Training (ART) er et manualisert tiltak som har til hensikt å forebygge og redusere (behandle) problematferd. Målgruppen er barn og unge i alderen 4-20 år, som har eller er i ferd med å utvikle atferdsvansker. Programmet, som først ble utviklet USA, implementeres i Norge av Diakonhjemmet Høgskole.
Beskrivelse av tiltaket: ART tilbys i grupper bestående av 4-8 barn. I gruppene gjennomgår barna trening i sosiale ferdigheter, sinnekontroll og moralsk resonnering. Tiltaket benytter seg av samtaler, rollespill og veiledning direkte med barnet. Ved å tilby barn og unge ART tar man sikte på å avhjelpe allerede eksisterende atferdsvansker, samtidig som man ønske å forebygge senere antisosial atferd (for eksempel rus og kriminalitet) i ungdoms- og voksen alder.
Evaluering og erfaringer med tiltaket:ART blitt evaluert i to norske studier. Begge inkluderte kontrollgrupper. I begge studiene fant man en reduksjon av atferdsproblemer og bedret sosial kompetanse hos barna etter at de hadde gjennomgått intervensjonen sammenliknet med før. Gruppeforskjellene mellom intervensjonsgruppene og kontrollgruppene er derimot ikke testet. Det foreligger i tillegg flere utenlandske studier fra utlandet med lovende resultater.
ART startet første gang opp i Norge i 2002. ART har blitt implementert i skoleverket, barnevernet, psykisk helsevern og i fengselsvesenet.
Ungsinnpanelets klassifisering: Tiltaket er evaluert med positive resultater i flere land i tillegg til i Norge. På bakgrunn av de norske studiene, klassifiseres ART som et funksjonelt virksomt tiltak på evidensnivå 3 med dokumentasjonsgrad 1 (*).
Beskrivelse og vurdering av tiltaket: De utrolige årene - Dinosaurusskolen i smågrupper
Authors: Martinussen Monica 
Published: August 2024

Innledning: De utrolige årene - dinosaurusgrupper er et program for barn i alderen 4-8 år med kartlagte atferdsforstyrrelser og sosiale vansker. Hovedformålet med programmet er å redusere atferdsvansker hos barna og styrke deres sosiale og emosjonelle kompetanse. Dinosaurusskolen tar sikte på å øke venneferdigheter og redusere tilbøyelighet til trass og konflikt. Programmet er opprinnelig utviklet i USA, men implementeres i Norge av Regionalt kunnskapssenter for barn og unge, Nord (RKBU Nord) ved Universitetet i Tromsø.
Beskrivelse av tiltaket: Intervensjonene er gruppebaserte (5-7 barn). Barna møtes til sammen i Dinosaurusskolen i ca. 40 timer, og samlingene er preget av praktiske øvelser og tilrettelagt lek. Sentralt i programmet er et variert utvalg av videovignetter med kort varighet. Vignettene viser eksempler på samspill mellom barn, mellom foreldre og barn, samt mellom lærer og barn. Disse danner utgangspunkt for en styrt samtale/idèdugnad i barnegruppen. Barna øver i gruppen i form av rollespill, leker, tilrettelagte aktiviteter, etc. på å bruke hensiktsmessige strategier. Dinosaurusskolen tilbys alltid i kombinasjon med DUÅ-foreldregruppe.
Evaluering og erfaringer med tiltaket: Effekten av Dinosaurusskolen er i kombinasjon med Foreldretreningsprogrammet undersøkt ved et randomisert kontrollgruppe design (RCT) med 127 barn 4-8 år med atferdsproblemer. Barna ble tilfeldig fordelt på tre grupper. En av gruppene mottok bare foreldretreningsprogrammet, en gruppe mottok både foreldretreningsprogrammet og barneprogrammet (Dinosaurusskolen) og en gruppe utgjorde kontrollgruppen. Dinosaurusskolen brukt alene er ikke evaluert i Norge. Forskjellene mellom gruppene som mottok de to intervensjonene og kontrollgruppen, var moderate til store i forhold til atferdsproblemer. Det var ingen signifikant forskjell mellom de to gruppene som mottok behandling. Dinosaurusskolen brukt alene er ikke evaluert i Norge. Utenlandske studier har vist større reduksjon i atferdsproblemer for barn der det har vært gitt både Dinosauruskolen og foreldretreningsprogrammet sammenliknet med de barna som ikke fikk Dinosaurusskolen.
Ungsinnpanelets klassifisering: Dinosaurusskolen anvendes ikke alene men alltid i kombinasjon med Foreldretreningsprogrammet i Norge, og det er muligens årsaken til at det ikke foreligger norske studier som undersøker effekten av Dinosaurusskolen alene. Dinosaurusskolen klassifiseres dermed som et tiltak på evidensnivå 2 (sannsynlig virksomt tiltak).
Dersom man vurderer Dinosaurusskolen i kombinasjon med Foreldretreningsprogrammet vil klassifikasjonen bli annerledes. Her foreligger det en norsk RCT studie (Larsson et al., 2008) som viser reduserte adferdsproblemer i gruppen som mottok kombinasjonen av Foreldretreningsprogrammet og Dionsaurusskolen sammenlignet med kontrollgruppen. Denne kombinasjonen klassifiseres som et dokumentert virksomt tiltak på evidensnivå 4 med dokumentasjonsgrad 5 (*****). Se Ungsinns vurdering av Foreldretreningsprogrammet (tiltak nr. 3 i Ungsinn).
Beskrivelse og vurdering av tiltaket: Tidlig innsats for barn i risiko (TIBIR) - Sosial ferdighetstrening for barn
Authors: Fossum Sturla 
Published: August 2024

Innledning: Sosial ferdighetstrening for barn er èn av seks TIBIR-intervensjoner for barn i alderen 4-12 år som har eller er i risiko for å utvikle atferdsproblemer. Dette tiltaket gis direkte til barnet og gis parallelt med at foreldrene mottar foreldreveiledning. Intervensjonen tar sikte på å redusere atferdsproblemer hos barna, fremme deres sosiale ferdigheter og øke sosial inkludering. Videre tar intervensjonen sikte på å redusere negative samhandlingsmønstre (bl.a. forekomst av konflikt og konflikteskalering) i forhold til andre barn og ansatte i skolen og barnhagen.
Beskrivelse av tiltaket: Gjennom tiltaket lærer barn på prososiale ferdigheter gjennom individuelle møter i 8 til 10 uker. Barna trener systematisk på sosiale ferdigheter som kartlegging har vist at de ikke mestrer så godt. Det utarbeides individuelle mål for det enkelte barn med særlig fokus på utvikling av selvkontroll og problemløsningsferdigheter. Rollespill er en sentral metode i tiltaket og det er viktig å skape situasjoner som er relevante og meningsfulle for det enkelte barn.
Evaluering av tiltaket: I 2004-2005 ble det gjennomført en pilotstudie av TIBIR, men da ble det ikke gjennomført en egen evaluering av Sosial ferdighetstrening. Det er gjennomført en RCT-studie av intervensjonen, men resultatene fra studien er ikke publisert ennå.
Ungsinns klassifisering: Sosial ferdighetstrening - TIBIR bygger på en allment akseptert teoretisk og forskningsmessig base. Tiltaket klassifiseres dermed som et tiltak på evidensnivå 2 (sannsynlig virksomt tiltak).
Teachers' and Students' Perceptions on Learning the English Language and Its Significance in a School in Samtse Dzongkhag, Bhutan
Authors: Norbu Lazang 
Published: August 2024

This study investigates teachers’ and students’ perceptions on Learning English, specifically its opportunities and challenges. A qualitative approach guided by Constructivist paradigm was employed for the study. The data were gathered using one-on-one interviews, focus group interviews and classroom observations. A purposive sampling was used to collect data from students and teachers from a higher secondary school in Samtse Dzongkhag (district). The data were thematically analyzed using Braun and Clarke's (2018) thematic analysis procedures. Findings revealed that learning English enhances cognitive flexibility, networking skills, career perspective, educational opportunities, and unfamiliarity with the English language and its rules. Further, the findings highlighted that there are intrapersonal and institutional barriers to learning English. It is recommended that the stakeholders concerned and school administration to make available of teaching aids and other facilities like printing and ICT laboratory. Additionally, the study also recommends the Ministry of Education (MoE) and teachers to provide adequate time for reading and writing literature.
Inhibitory Effects of Datura innoxia Mill Extracts on Two Enzymes Involved in the Control of Diabetes and Inflammation
Authors: Konaré Mamadou A. , Cissé Cheickna , Togola Issiaka , Fomba Moussa 
Published: August 2024

Aims: This work aimed to evaluate the inhibitory effects of Datura innoxia Mill leaf and root extracts on two enzymes involved in the control of diabetes and inflammation.
Study Design: The α-amylase and trypsin are two key enzymes involved in the regulation of diabetes and inflammation. Inhibiting the activity of these two enzymes is one of the keys to managing the diabetes and inflammation.
Place and Duration of Study: The leaves and roots of D. innoxia were harvested at Safo, village located in the commune of Kati, Region of Koulikoro, Mali in January 2022. Experimental studies were conducted at the Laboratory of Food Biochemistry and Natural Substances (LBASNa), Faculty of Sciences and Techniques (FST), University of Sciences, Techniques and Technologies of Bamako (Mali) from February to September 2022.
Methodology: The phytochemical composition of the extracts was performed based on classical qualitative methods. The colorimetric method was used to determine the anti-diabetic and anti-inflammatory activity of the extracts using the amylase and trypsin inhibition test, respectively. The statistical tests employed Minitab software.
Results: The phytochemical screening revealed the presence of various bioactive compounds. The inhibitory potential against α-amylase and trypsin varied according to the extract concentrations and plant parts (p-value < .05). The hydroethanolic extracts exhibited more significantly α-amylase inhibitory activities than the ethyl acetate and aqueous ones. The leaves were more active than roots. With the extract concentrations tested (20 to 640 µg/mL), the inhibition rates ranged from 12.98±0.56 to 89.65±4.18% against amylase and from 2.70±0.43 to 75.19±3.54% against trypsin. The concentrations inhibiting 50% (IC50) of enzyme activity were 182.22±20.12 to 323.27±7.01 µg/mL for α-amylase and 333.86±10.38 to 461.25±27.41 µg/mL for trypsin. These registered potential inhibitors of amylase and trypsin conferred on these extracts the ability to modulate the diabetes and inflammation, respectively.
Conclusion: These data show that D. innoxia extracts would possess hypoglycemic and anti-proteolytic potential. Therefore, the species are hopeful for the conception of phytomedicines using its hydroethanolic leaf extracts to contribute to the traditional management of diabetes and inflammation in Mali.
Advanced Methods for Constructing UE(\(S^2 )\) Optimal Supersaturated Designs in Factor Screening Experiments
Authors: Manjunatha B. , S. Manju Prem , H. Gunashekhar , R. Karthik , Mahendra K. R. , Kiran N. R. , G. N. Damodhara , V.C. Karthik 
Published: August 2024

Supersaturated designs (SSDs) are crucial in factor screening experiments, especially when factor sparsity is assumed, meaning only a few factors are expected to be significant. Building on the foundational work of Jones and Majumdar [1], who introduced the UE(\(S^2 )\) criterion as an improvement over the E(\(S^2 )\) criterion by Booth and Cox [2], this study simplifies the construction of UE(\(S^2 )\) -optimal designs. The UE(\(S^2 )\) criterion is similar to the E(\(S^2 )\) criterion but removes the requirement for factor level balance. Our contribution lies in further simplifying these methods, explaining them with practical examples, and providing proofs for lower bounds for UE(\(S^2 )\) designs. Through this study, we aim to make the concepts and applications of supersaturated designs more accessible and easier to understand for practitioners. These methods can significantly optimize resource use and reduce costs in industrial, biological, and agricultural experiments. The study's implications extend to any field requiring efficient factor screening, offering a robust framework for future research.
Leveraging Social Media Marketing Strategies for Millet-Based Ready-to-Eat Products: A Competitive Analysis
Authors: Meghana Gopanaboina , Raghavan R. Vijaya , Srilatha Ch. , Meena A. 
Published: August 2024

By 2019-20, the amount of millet consumed directly decreased to 10.72 MMT. It declined with a Compound Annual Growth Rate (CAGR) of 2.45 per cent during 2010-11 to 2019-20. This can be attributed to changes in eating choices, especially in rural areas. In India, e-commerce is the primary distribution channel for value-based millet products, accounting for over 50 per cent of consumption in urban areas. Millets are a staple grain in many Asian and African countries, where they are used to produce chakli, dosa, papad, idly, porridges, breads and snacks for young children. 97 per cent of millets are grown in underdeveloped countries, primarily by marginal and low-resource farmers. India is the world's largest producer of millet, followed by Nigeria, Niger, and China. The major import marketers are Indonesia, Germany, Belgium, South Korea and the United Arab Emirates. RTE food’s global market size reached USD 181.5 billion in 2023. The research expects this market to reach USD 262.4 billion by 2032, with a CAGR of 4.18 per cent. Marketing should be focused 80 per cent on the consumer’s information and education, and only 20 per cent on the sales growth. The firm to expand its market, is planning to increase its presence in gated communities and is also keen on exploring the different opportunities through food on-wheels concept. Hence, market analysis was helpful for the firm in deciding the marketing strategies it needs to employ and the kind of market segments it can serve.