Professional development of a physical education and sports teacher in a digital educational environment
Authors: Кулин А.А. 
Published: July 2024

широкое развитие информационных технологий и их внедрение в образовательные проекты требуют от преподавателя соответствующей подготовки и самообразования. Чтобы быть успешным в своём профессиональном труде, он должен быть активным носителем открытого, непрерывного образования, цифровой дидактики. Цель исследования заключается в оценке возможностей передачи информации с помощью цифровых технологий, выявлении трудностей в передаче информации в непосредственном взаимодействии преподаватель-обучающийся в пространстве физической культуры и спорта. Материалы и методы: анализ литературных источников, опрос студентов и экспертное заключение преподавателей о характере, формах и ресурсах использования информации в пространстве физической культуры. и спорта. В опросе принимали участие студенты вузов, имеющие отношение к физической культуре в рамках дисциплины «Физическая культура и спорт», студенты, обучающиеся в вузах физкультурно-спортивного профиля и специализирующиеся в спорте высших достижений (48 человек), преподаватели физической культуры и спорта (56 человек). Результаты и их обсуждение. Стремительное изменение парадигмы образования ведёт к тому, что преподаватель физической культуры и спорта решает задачи подачи именно той информации, которая соответствует потребностям, интересам занимающихся, отражающие специфику организованной двигательной активности и соревновательной деятельности. При этом он сам должен опираться на те источники информации, которые являются точными и подавать информацию по структуре и содержанию в наиболее приемлемой и понятной форме. Трудности возникают тогда, когда речь идет об определённой двигательной ситуации и ее реализации на практике, т.к. невозможно произвести замену «окружающего мира» на «игровую ситуацию». В ней надо оказаться, пережить мысленно и почувствовать ее физически. Выводы. Изменение роли преподавателя физической культуры и спорта открывает доступ обучающегося к самостоятельно приобретаемому опыту, но не на основе стихийной коммуникации, а открытии коммуникативной, интер-субъективной форм их взаимодействия. Однако все инновации требуют изменений.
the widespread development of information technologies and their implementation in educational projects require appropriate training and self-education from the teacher. To be successful in his professional work, he must be an active carrier of open, continuous education, digital didactics. The purpose of the study is to assess the possibilities of transmitting information using digital technologies, to identify difficulties in transmitting information in direct interaction between a teacher and a student in the space of physical culture and sports. Materials and methods: analysis of literary sources, a survey of students and an expert opinion of teachers on the nature, forms and resources of information use in the space of physical culture. and sports. The survey was attended by university students related to physical culture in the framework of the discipline "Physical Culture and sports", students studying at universities of physical culture and sports profile and specializing in high-performance sports (48 people), teachers of physical culture and sports (56 people). The results and their discussion. The rapid change in the educational paradigm leads to the fact that the teacher of physical culture and sports solves the tasks of providing exactly the information that meets the needs and interests of those involved, reflecting the specifics of organized motor activity and competitive activity. At the same time, he himself must rely on those sources of information that are accurate and provide information on structure and content in the most acceptable and understandable form. Difficulties arise when it comes to a certain motor situation and its implementation in practice.t.k. it is impossible to replace the "surrounding world" with a "game situation". You need to be in it, experience it mentally and feel it physically. Conclusions. Changing the role of a physical education and sports teacher opens up the student's access to independently acquired experience, but not on the basis of spontaneous communication, but the discovery of communicative, inter-subjective formstheir interactions. However, all innovations require changes.