EDUCATION AS A SCIENTIFIC PROBLEM
Authors: Гордеев Э.Н. , Леонтьев В.К. 
Published: August 2024

В работе анализируется понятие «обучение» с привлечением аргументов из различных научных областей. При этом предметом обучения в нашем рассмотрении являются естественнонаучные дисциплины. Обучение творческим профессиям остается за рамками нашего исследования. Гуманитарная сфера приходится «на обочину» рассмотрения в том смысле, что приведенные в статье аргументы имеют различную степень общности: доводы общего характера практически не учитывают предмет обучения, а их конкретизация и примеры, а также доводы, имеющие более узкий и частный смысл, в качестве объекта преимущественно имеют естественные, а чаще всего технические, науки. Так как объект исследования неисчерпаем, то нашей целью было обратить внимание преподавателей и методистов на ряд, с нашей точки зрения, очевидных выводов, которые касаются проблемы обучения и следуют из самых общих построений, использующих математику, логику, философию, этимологию и т.д. Другим поводом к написанию этого текста служит наше глубокое убеждение о том, что в ближайшее десятилетие произойдет серьезная трансформация объемов и взаимоотношений множества существующих профессий и, как следствие, возникнет проблема быстрой и резкой ломки процессов обучения, что неизбежно потребует переосмысления «интуитивно очевидного» на сегодня самого понятия «обучение». Мы сознательно уходим от любых рассмотрений и оценок принятой на сегодня в нашей стране системы образования, поэтому рассматриваем «идеальную» ситуацию, абстрактность которой переносит прикладные аспекты статьи с уровня методологии на уровень идеологии обучения.
The paper investigates the concept of «education» with the involvement of arguments from various scientific fields. In this case, the subject of education in our consideration are natural Sciences. Teaching creative professions remains outside the scope of our research. The humanitarian sphere falls «by the wayside» of consideration in the sense that the arguments given in the article have a different degree of generality: the arguments of a General nature practically do not take into account the subject of training, and their concretization and examples, as well as arguments having a narrower and more private meaning as an object, mainly have natural, and most often technical, Sciences. Since the object of research is inexhaustible, our goal was to draw the attention of teachers and methodologists to a number of, from our point of view, the obvious conclusions that relate to the problem of learning and follow from the most common constructions using mathematics, logic, philosophy, etymology, etc. Another reason for writing this text is our deep conviction that in the next decade there will be a serious transformation of the volume and relationships of many existing professions and, as a result, there will be a problem of rapid and sharp breakdowns of learning processes, which will inevitably require a rethinking of the «intuitively obvious» today the concepts of «education» and «learning». We deliberately avoid any consideration and evaluation of the education system adopted in our country today, so we consider the «ideal» situation, the abstraction of which transfers the applied aspects of the article from the level of methodology to the level of teaching ideology.