SCHOOL ADAPTATION AND EFFECTIVENESS OF PSYCHOCORRECTION
Authors: Бартош О.П. 
Published: August 2024

На различных этапах развития и воспитания детей возникают психоэмоциональные трудности, которые создают предпосылки для нарушения развития личности ребёнка. В статье рассматриваются особенности психической адаптации в процессе обучения детей, подростков и юношей. Изучена эффективность социально-психологического тренинга, биологической обратной связи и песочной терапии у учащихся разного школьного возраста. По согласованию с родителями в исследовании приняли участие 580 детей и подростков Магаданской области в возрасте от 7 до 18 лет. Результаты проведённого анализа показали, что навык формирования самоконтроля у ребёнка приводит к организации его внимания, увеличению темпа и улучшению качества выполненной работы. По завершению психокоррекционной работы у младших школьников с высоким уровнем тревожности происходит значимое снижение тревожности по разным блокам тревожности. В результате социально-психологического тренинга показаны положительные изменения в самосознании младших подростков, уменьшение уровня социальной фрустрированности, повышение самооценки, что способствовало формированию социальнопсихологической адаптации школьников. По завершению сеансов биологической обратной связи у старших подростков произошло снижение ситуативной и личностной тревожности. Подросткам с высоким уровнем тревожности и преобладанием в регуляции сердечного ритма умеренной симпатической активности (нормосимпатотоники) можно рекомендовать метод БОС, основанный на активизации парасимпатической нервной системы посредством дыхания. Установлено, что комплексное использование индивидуальных и групповых методов психокоррекции оказалось достаточно эффективным для снижения тревожности школьников и повышения их адаптации к учебё.
Child development and education at different stages raise psychoemotional difficulties that can cause impairment of the child’s personality. This study investigated mental adaptation to the schooling process in younger children, adolescents, and the youth, and examined effectiveness of social psychological training, biological feedback, and sand play therapy in pupils of different ages. The survey involved 580 children and adolescents of Magadan Region aged 7 to 18 years. Prior to the examination, parent permission was received for each subject. We concluded that the child’s self-regulation skills develop attention, improve pace and quality of work. Upon its completion, psychocorrection resulted in a substantial decrease in different areas of anxiety in younger schoolchildren who exhibited high anxiety before the therapy. Younger adolescents who underwent socio-psychological training demonstrated positive changes in self-respect, reduced social frustration, and gained in self-esteem, which eventually helped social and psychological adaptation. Senior adolescents had situational and personal anxiety levels decreased by the end of the biofeedback sessions. Adolescents with high anxiety and prevalence of moderate sympathetic (normo-sympathotonic) activity in heart rhythm regulation can be recommended a biofeedback therapy based on activation of parasympathetic nervous system through breathing. Individual and team methods of psychocorrection proved to be rather effective for reducing pupils’ anxiety and accelerating adaptation to schooling.