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Aldo van Eyck and the Rise of an Ethnographic Paradigm in the 1960s
Authors: Teyssot Georges 
Published: October 2015

Aldo van Eyck e o surgimento de um paradigma etnográfico na década de 1960. A comunicação inicia-se com a famosa introdução de Colin Rowe ao livro Five Architects (Nova Yorque, 1972), que refere uma citação de Aldo van Eyck publicada em Team 10 Primer (Londres: Studio Vista, 1968) advogando a necessidade da arquitectura “construir significado”. A questão que um Colin Rowe céptico se colocava pode ser assim resumida: faz sentido “construir significado”, ou pode-se acrescentar “significado” à arquitectura? Claro que Colin Rowe se estava a referir ao Team 10, mas também ao livro Meaning in Architecture editado por Charles Jencks e George Baird (Londres / Nova Yorque, 1969), que também incluiu um texto de Aldo van Eyck sobre a arquitectura dos Dogon na África Ocidental.Neste sentido, a comunicação propõe-se explorar algumas das fontes teóricas do Team 10, especialmente de Aldo van Eyck, que desenvolveu a sua teoria do “limiar” nas décadas de 1950 e 1960 a partir de um conjunto de fontes heterogéneas que incluem a noção desenvolvida por Martin Buber de “Zwischen” (o entre-dois). Por outro lado, o arquitecto Holandês também foi um dos primeiros a visitar a civilização dos Dogon, onde estudou a sua representação do espaço com a ajuda da etnografia (colonial) francesa, e também, com a colaboração de dois psicanalistas Suíços (Parin e Morgenthaler), que tentavam analisar aqueles indivíduos, procurando um complexo de Édipo freudiano numa cultura que lhe era mais ou menos imune. A Escola de Arquitectura de Van Eyck tem sido definida pelo ambíguo termo “estruturalismo”, que parece ser uma referencia às doutrinas do estruturalismo linguístico (sendo no entanto também, uma alusão à estrutura dos edifícios). Esta comunicação tenta mapear o contexto das várias tendências que levaram a uma etnologização (e/ou antropologização) do discurso arquitectónicos na década de 1960. Concluindo, a comunicação tentará ilustrar como por volta de 1970 as práticas arquitectónica e teórica se encontravam numa posição complexa, tendo de decidir como atribuir “significado” ao acto de construir, e se esta tarefa seria alcançada através de uma forma puramente formalista, ou “autónoma” (um caminho já descrito por Colin Rowe, Aldo Rossi ou Peter Eisenman), ou se em alternativa através de uma aproximação “heterogénea”, a do Team 10 e van Eyck, levando com isso à introdução massiva das ciências sociais nos discursos arquitectónicos.
Memórias Imaginadas
Authors: Loução Maria Dulce 
Published: October 2015

O mundo hoje, tal como refere Leach, é “uma cultura da cópia”. O mundo tornou-se infinitamente policopiado, onde a imagem, hiper real, se converte em simulacro e, pela sua própria natureza, destituída da própria realidade que se propõe reflectir. Hoje, o mundo de uma certa arquitectura, é o mundo da Imagem, que conduz a um deficiente reconhecimento do espaço construído, sem conteúdo social, sem toque na realidade tangível. È deste distanciamento da Disciplina da Arquitectura que resultam imagens sedutoras, consumíveis e sem discurso, onde a produção arquitectónica se reduz a manipulações filosóficas que legitimam a forma sem conteúdo. A sedução é sempre superficial. O acto de projectar enquanto antevisão de um futuro pressupõe a existência de uma Ideia gerada a partir da invenção, imaginada. Assim, o projectar, o inventar por imagens é a própria essência da arquitectura. Embora baseado na experiência individual, intuitiva e intangível, o ensino da arquitectura sustenta-se em “factos convencionais” como diz Moneo, transcendidos em valor social que lhe confere o sentido, revestindo, assim, a aprendizagem da arquitectura de uma dimensão de transcendência. A arquitectura é, assim, e por via do social e do artístico, fenómeno cultural, e o arquitecto um produtor de cultura inserido num contexto convencional, no qual a arquitectura ganha sentido. The world today, as said by Leach, is “a culture of copy”. The world has become infinitely multi-copied, where the image, hipper real, is converted in simulation and, by its own nature, dismissed from reality itself on which a reflection is proposed. Today, the world of a certain architecture, is a world of Image, which leads to a deficit when recognizing the constructed space, without social content, without touching the tangible reality. It is through the detachment from the Subject of Architecture that seductive images result, consumable and without speech, where the architectural production is reduced to philosophical manipulations that validate form, without content. Seduction is always superficial. The act of designing as a preview of a future, assumes the existence of an Idea generated from the imagined invention. Therefore, designing and inventing through images is the exact essence of architecture. Although it is based on the individual experience, intuitive and intangible, the teaching of architecture is sustained by “conventional facts” like it was said by Moneo, transcended in social value that gives it meaning, thus filling the learning of architecture with a transcendent dimension. Architecture is then, by a social and artistic way, a cultural phenomenon, and the architect, a producer of culture, inserted on a conventional context, in which architecture acquires meaning.
2.1. Entre a experimentação e a aproximação à realidade da prática - Notas
Authors: Ribeiro João Mendes 
Published: October 2015

As comunicações apresentadas no colóquio “Ensinar pelo projecto”, no âmbito da sessão “Entre a experimentação e a aproximação à realidade da prática”, envolveram conteúdos diversos e, virtualmente, divergentes, o que torna difícil a elaboração de um texto de síntese. Contudo, da sua análise, ocorrem duas interrogações essenciais que podem ser entendidas como opostas ou complementares.
A primeira questão, envolve os conteúdos temáticos da disciplina de Projecto e se esta disciplina deve valorizar a consolidação metodológica do acto projectual e o desenvolvimento da capacidade de reflexão crítica sobre a prática do projecto, numa perspectiva de aproximação ao contexto real.
A segunda via, preconiza um ensino de projecto, tendencialmente experimental, envolvendo pesquisas complementares num quadro mais vasto e, por ventura, extra-disciplinar, das ciências e tecnologias à arte, da história à sociologia, ao urbanismo, etc.
O lugar do projecto no final do 1º Ciclo de Bolonha
Authors: Spencer Jorge 
Published: October 2015

O novo lugar ocupado pela disciplina, no final de um primeiro ciclo de aquisição de conhecimentos básicos sobre a cultura e a prática da arquitectura - a nova licenciatura pós-Bolonha - impõem-lhe a necessidade de um fecho, em que os alunos tenham a oportunidade de uma demonstração cabal e completa, não só do domínio de competências básicas de projecto para a resolução dos problemas com que sucessivamente se confrontam, mas também da sua problematização num quadro mais vasto. É neste sentido que os seus programas, não se devem centrar unicamente na formulação de um problema de projecto e nos termos da sua resolução. Devem sim constituir um conjunto de oportunidades de trabalho e pesquisa complementares, das tecnologias, à história da arte, da arquitectura ao urbanismo, ancoradas em períodos específicos de estudo e investigação. Do ponto de vista dos conteúdos temáticos, os objectivos da disciplina, devem consolidar e sistematizar o trabalho de projecto enquanto aproximação à prática profissional, cuja simulação mais estrita apenas se deverá experimentar no segundo ciclo de formação. Nessa consolidação e sistematização, entende-se- que a prática da arquitectura (a resolução de um problema) deva ser experimentada tendo como origem uma teoria da arquitectura (reflectir sobre uma problemática). Por outras palavras, a solução a projectar não deve decorrer, em sequência simples ou directa, do problema que o projecto coloca através apenas do nexo de um Sítio mais um Programa, operado através do uso de um conjunto de ferramentas, técnicas, figurativas, de boas práticas regulamentares, etc., mas sim da possibilidade de o conceptualizar, ou seja, de o compreender não apenas nos limites que ele parece colocar mas, transcendendo esses limites, de o englobar e relacionar com famílias de problemas mais gerais. É neste quadro que a comunicação, através da identificação de estratégias didácticas específicas aplicáveis ao ensino do projecto naquele momento de mudança de ciclo, procurará reflectir e inscrever-se no debate sobre os caminhos pelos quais ele deve procurar constituir-se como um modo privilegiado de desenvolver as capacidades de promover processos críticos de interpretação e formulação do mundo construído.
Topofilia
Authors: Borges Tiago 
Published: October 2015

TopofiliaA presente reflexão tem origem na minha experiência como assistente da disciplina de projecto de Anne Lacaton e Jean-Philippe Vassal, professores convidados na École Polytechnique et Fédérale de Lausanne no ano de 2010/2011. No livro La poétique de l'espace, o filósofo francês Gaston Bachelard fala da problemática da imagem como un produit direct du coeur, de l'âme, de l'être et de l'homme. Bachelard evoca a imagem poética como aquela que se enraíza em nós e desencadeia a reflexão. Partilhando este conceito bachelardiano, o exercício de projecto apresentado aos alunos tratou a imagem como catalisador e motor de aprendizagem. Intencionalmente sem fornecer um programa, um lugar ou um contexto de intervenção, a proposta desafiou o aluno a produzir um projecto de arquitectura à semelhança de uma construção cinematográfica. Através de processos de adição, corte e colagem, transformação e deformação, o aluno analisou dispositivos espaciais e com eles construiu uma narrativa. Para além de se ter apresentado como uma abordagem alternativa ao exercício de projecto "convencional", este trabalho permitiu abandonar um estabelecido savoir-faire para gerar diferentes formas de aprendizagem e concepção da arquitectura a partir do seu interior. Ilustra-se aqui uma possibilidade de “ensinar pelo projecto” através de processos de inversão que permitem oferecer ao aluno outros mecanismos de investigação espacial. Topophilie – a pedagogical experimentEnglish abstractThis paper has its origins in my experience as a teaching assistant for Anne Lacaton and Jean-Philippe Vassal's Design Studio. Lacaton and Vassal were visiting professors at École Polytechnique et Fédérale de Lausanne in 2010-2011. In his book La Poétique de l’Espace, the French philosopher Gaston Bachelard speaks of the image as un produit direct du coeur, de l’âme et de l’homme, a product of the heart, of love, and of Man. The author evokes the poetic image as one that is rooted in us and triggers our imagination. With this idea of the poetic image in mind, the design studio proposed an exercise to the students using image as catalyst and as a motor for learning. Intentionally without providing a programme, a site, or a context to intervene, the exercise challenged the student to produce an architectural design like a cinematic construction. Through processes of addition, cutting and pasting, transformation and deformation, students analysed spacial configurations and were invited to build a narrative. Besides being an alternative approach to the “standard” Design Studio exercise, this work allowed the student to put away an established savoir-faire in order to generate different forms of conceiving architecture within its interior space. Through systematic processes of inversion, the exercise provoked new mechanisms of conceiving architectural space, and offered a different possibility of “learning through design”.
1.1. Design methods
Authors: Lousa António Portovedo 
Published: October 2015

This introduction to the first session of the colloquium, Didactics,
tried to unveil the general tone of the three presentations, as well
as trying to foresee some of the questions that could arise. From the
greek didaktiké, the term refers to the art of teaching according to the
methods or principles of a given science, or the precepts of an art.
The Academia of Practice
Authors: Ravara Pedro Belo 
Published: October 2015

As architects, our main contribution to the Academia, School´s of Architecture and its students would be concerned with managing the subtle relationship between teaching and practice as complementary activities that underpin the field of architectural knowledge. Indeed, the activities of the Academia and of Practice in architecture are moulded upon different interests and goals. What makes them complementary to one another is the way they use the act of teaching/learning as a tool of inquiry about design. Architectural experimentation in Practice and Architectural research in the Academia are not as independent or removed from each other as one may first believe. Both are rooted in the certainty of uncertainty. The formative years of an architect are focused on understanding the act of design as the tool for developing a design project. Students are trained for five years in a process of integrating specialized knowledge into the body of a single object, ultimately a building. The traineeship that stemmed from a Beaux Arts training prevalent in the 1900s, has changed over the last decades into a more specialized one, due to the growing number of technical courses that are offered as complementary subjects to the central design studio course common to almost all the schools of architecture in Europe. Studio formats and design instructors become central to define a new contemporary approach to teaching teaching in Architecture, facing the new global model of the Bologna Chart. What shall be the formation of the Design Studio Instructor? Academic or practitioner? What is the format of a Studio? Integrated knowledge or analytic approaches to design? Is the architect-professor of the future, a specialist?
From complexity to the teaching of synthesis: constructing the way
Authors: Vicente Andrea Monteiro , Santiago Miguel 
Published: October 2015

Facing nature, man perceives reality. Observes, analyses, synthesises and through a metacognitive process of knowledge construction, associates and dissociates elements. This process of inter-relationship between elements fragments reality into simplified parcels later rebuilt in cognitive structures that apprehend the complexity through the adoption of analytical models. The synthesis that he seeks to construct expresses the dialectical relationship between the self and the world/object. Then, by desire and by reason, man transforms the natural environment, builds, shapes, occupies, limits, reinterprets the natural. However, before doing so as material, he does it in his consciousness, imagines, designs, verifies, and by doing it this way, before being real as material, it also becomes spiritual, virtual and aesthetic. The opposition between matter and space is rebalanced by human perception and consciousness in a tripartite structure that is constituted as the architecture object. We are interested in the systematization of this process, in other words, in the way that the self constructs the path or method of approach into the object. Antonio Machado suggests: Caminante, son tus huellas el camino, y nada más. Perante a natureza, o homem percepciona o mundo natural. Observa, analisa, sintetiza e através de um processo metacognitivo de construção de conhecimento, associa elementos e dissocia outros. Este processo de inter-relação entre elementos divide a realidade em parcelas simplificadas reconstruídas posteriormente em estruturas cognitivas de apreensão da complexidade, mediante a adoção de modelos analíticos. A síntese que procura construir exprime a relação dialética entre o mundo e o eu. Em seguida, pelo desejo e pela razão, o homem transforma o meio natural, constrói, modela, ocupa, limita e reinterpreta o natural. No entanto, antes de o fazer como matéria, fá-lo na sua consciência; imagina, projeta, verifica e, ao fazê-lo deste modo, antes de ser real como matéria, é também espiritual, virtual e estético. A oposição entre matéria e espaço é reequilibrada pela percepção e consciência humana numa estrutura tripartida que se constitui como o objecto da Arquitectura. Interessa-nos a sistematização deste processo, ou seja, a forma como, no projeto de Arquitectura, o eu/sujeito constrói o caminho ou método de abordagem ao mundo/objecto. Antonio Machado sugere, Caminante, son tus huellas el camino, y nada más.
Reference model of Industrie 4.0 service architectures
Authors: Usländer Thomas , Epple Ulrich 
Published: October 2015

Abstract
This paper provides an overview about the conceptual work performed by the VDI/VDE GMA working group 7.21 towards the specification of
a reference model for Industrie 4.0 service architectures. It focuses on the conceptual design of service-oriented architecture (SOA)
relying upon the “I40 component” as a core basic concept across the whole value network. Furthermore, the paper discusses the
relevance of reference models of the Internet of Things and Services as a foundation.
Fiscal policy in an open economy
Authors: Friedman Amit , Hercowitz Zvi , Sidi Jonathan 
Published: October 2015

AbstractThis paper analyzes the quantitative macroeconomic implications of a fiscal policy regime based on exogenous tax rates paths and public debt/GDP target in an open economy. In this setup, government spending accommodates tax revenues and target deficits. In particular, we concentrate on pre-announced tax cuts, as well as on the adoption of a lower debt target – following policies conducted in Israel during the 2000s. We construct a model where domestic production requires imported inputs, and simulate the effects of these policies. The analysis focuses on the dynamics generated by the announcements of these policy steps, followed by their implementation. The model has the implication that a credible announcement of a future tax cut has an expansionary effect on impact, similar in nature to the effects of productivity shocks. Also, the model implies that the announcement of a lower public debt/GDP target has a contractionary effect, while it’s implementation leads to higher output in the long-run.
Severi degrees on toric surfaces
Authors: Liu Fu , Osserman Brian 
Published: October 2015

Abstract
Ardila and Block used tropical results of Brugallé and Mikhalkin to
count nodal curves on a certain family of toric surfaces. Building on a
linearity result of the first author, we revisit their
work in the context of the Göttsche–Yau–Zaslow formula for counting nodal
curves on arbitrary smooth surfaces, addressing several
questions they raised by proving stronger versions of their main theorems.
In the process, we give new combinatorial formulas for the coefficients
arising in the Göttsche–Yau–Zaslow formulas, and give correction terms
arising from rational double points in the relevant family of toric surfaces.
Zeros of pairs of quadratic forms
Authors: Heath-Brown D. R. 
Published: October 2015

Abstract
We prove the Hasse principle and weak approximation for
varieties defined over number fields by the nonsingular intersection
of pairs of quadratic forms in eight variables. The argument develops
work of Colliot-Thélène, Sansuc and Swinnerton-Dyer, and centres on
a purely local problem about forms which split off three hyperbolic planes.
Biosorbent immobilized nanotube reinforced hydrogel carriers for heavy metal removal processes
Authors: Tekay Emre , Şen Sinan , Aydınoğlu Demet , Nugay Nihan 
Published: October 2015

AbstractA series of natural composite hydrogels containing a “3-in-1” type triple adsorbent system are designed. For this purpose, Spirulina (Sp) biosorbent is immobilized on/in halloysite nanotubes in different loadings and then physically crosslinked chitosan composite hydrogels are prepared. The water absorbency and Cr (VI) adsorption capacity in neutral pH medium and wet mechanical strength as well as their morphologies are all reported as a function of Sp immobilized nanotube loadings. The use of Sp biosorbent results in composite hydrogels with high water absorbency, wet strength and thermal stability. Spirulina enlarges the metal adsorption windows efficiently and the Freundlich isotherm model can fit the fundamental metal adsorption data well. It is believed that with optimized special composite hydrogel morphologies, all positively charged receptors of the Sp and the nanotubes behave as collector domains for chromate anions.
Microwave roasting of agglomerated flux for submerged-arc welding
Authors: Lin Guo , Zhang Libo , Yang Li , Hu Tu , Peng Jinhui 
Published: October 2015

Abstract
A microwave (MW) roasting experiment of agglomerated flux for submerged-arc welding was carried out. The MW heating characteristics of agglomerated flux and influence of roasting temperature on weld surface were investigated. It was found that the heating rate of agglomerated flux becomes faster with the increase of MW powder. It only takes 17 min to heat the sample of 600 g from room temperature to 720°C. A neat and smooth weld surface can be obtained for agglomerated flux roasted by MW heating at 680°C for 30 min. Compared with conventional roasting methods, MW roasting has the advantage of lower temperature and shorter time.
Optimization of drying ammonium tetramolybdate by microwave heating using response surface methodology
Authors: Zhang Libo , Guo Wenqian , Hu Tu , Li Jing , Peng Jinhui , Yin Shaohua , Lin Guo , Liu Yuhang 
Published: October 2015

Abstract
The process of microwave drying ammonium tetramolybdate is studied, and the process variables of drying time, drying temperature and material thickness are considered. Experiences of microwave drying ammonium tetramolybdate have been optimized using response surface methodology (RSM) technique and a CCD design. Effects of each factor and their interactions are researched, and a quadratic polynomial model for dehydration ratio is established. As can be seen from the ANOVA, the effects of the three process variables are found to be significant in the model, and the empirical model is fit and reliable to check the dehydration ratio of ammonium tetramolybdate. The optimum conditions for drying using microwave heating are found as follows: drying temperature 67°C, drying time 9.5 min and material thickness 15 mm. The optimum dehydration ratio is 79.82% and the last molybdenum content is not <56.3%, with the relatively error of 0.64%, which indicates the success of the process optimization experiments. This research has important significance to offer optimum conditions for industrial production.
Superior cellulose-protective effects of cosolvent during enhanced dissolution in imidazolium ionic liquid
Authors: Tao Juan , Kishimoto Takao , Suzuki Satoshi , Hamada Masahiro , Nakajima Noriyuki 
Published: October 2015

Abstract
To improve the solubility of cellulose at lower temperatures, several polar organic solvents were examined as cosolvents in imidazolium ionic liquid (IL). All tested cosolvents increased the solubilization efficiency of ILs at lower temperatures. Among these, N-methylimidazole, N-methyl-2-pyrrolidone, and dimethyl sulfoxide (DMSO) were notably efficient; in case of Avicel the solubility was increased, with 12–15% cellulose dissolution in 1-allyl-3-methylimidazolium chloride ([Amim]Cl) at 30°C. IR spectra of the regenerated celluloses from IL/cosolvent systems showed characteristic features of cellulose II and/or amorphous cellulose. Thermogravimetric analyses showed significantly higher thermal stability of regenerated cellulose from [Amim]Cl/DMSO compared with that without DMSO. Moreover, dimethylacetamide (DMAc) increased the solubility of filter paper pulp in 1-ethyl-3-methylimidazolium acetate ([Emim]OAc), with 12% pulp dissolution at 30°C. No decrease in the degree of polymerization (DP) of cellulose was observed with [Emim]OAc/DMAc, whereas 8–9% DP decrease was observed with [Emim]OAc, even at 30°C. These results indicate that some cosolvents including DMSO and DMAc increase solubilization efficiency and have superior cellulose-protective effects during enhanced dissolution in ILs.