Criteria for assessing the quality of educational activity in the objectivization context
Authors: Полетайкин А.Н. , Канев В.С. 
Published: July 2024

В статье рассматривается проблема объективизации образовательной деятельности на примере организации образовательной программы высшего образования. Рассмотрена структура неопределенности образовательной деятельности как комплексной в контексте ее рекурсивности и внешнего дополнения. Показано, что значительная доля неопределенности, имеющей место в процессе организации образовательной программы, является измеримой и частично устранимой посредством регуляризации за счет применения гибридного математического моделирования. Для исследования этой проблемы разрабатывается математическая модель для измерения субъективности задач организации образовательной программы. При этом субъективность понимается как доля участия субъекта деятельности в задачах организации образовательной программы на всех этапах ее жизненного цикла. Системное исследование процесса регуляризации образовательной деятельности позволило обнаружить в применении к ней познавательный контекст математического моделирования. Эта дескриптивная функция моделирования наиболее ярко проявляется в объективизации решения задач организации образовательной программы именно в условиях планомерной регуляризации. Проведенное в СибГУТИ экспертное исследование позволило измерить степень объективизации и дескриптивизации образовательной деятельности и определить многократное их возрастание в процессе регуляризации на фоне повышения достоверности и точности результатов обучения, а также оперативности решения большинства задач организации образовательной программы. В результате обнаружены и формализованы критерии регуляризации образовательной деятельности.
The article views the problem of objectification of educational activities on the example of an educational program of a higher education organization. The structure of educational activity uncertainty as complex in the scope of its recursiveness and external addition is analyzed. It is shown that a significant proportion of the ambiguity occurring in the process of organizing an educational program is measurable and partially eliminated. It is possible through regularization by applying hybrid mathematical modeling. A mathematical model is developed to measure the subjectivity of the tasks of the educational program organization. At that, subjectivity is understood to mean a share of activity subject participation in the mission of educational program organization at all stages of its life cycle. A systemic study of the process of regularization of educational activity allowed us to discover the cognitive context of mathematical modeling in application to it. This descriptive function of modeling appears in the objectification of the educational program organization, especially in conditions of systematic regularization. The expert study carried out in SibSUTIS allowed to measure the degree of objectivization and descriptivization of educational activity. It also made it possible to determine their expansion growth in the regularization process against reliability and accuracy of learning results and efficiency of solving the majority of the tasks of educational program organization. As a result, the criteria of regularization of educational activity were discovered and formalized.