Importance of the university sociocultural environment for training future educators in the new constituent entities of the Russian Federation
Authors: Степанюк Е.И. 
Published: August 2024

Потребностями современного российского государства и общества продиктована необходимость интеграции системы образования новых субъектов Российской Федерации в общероссийское образовательное пространство, которая предполагает ее переход на федеральные государственные образовательные стандарты высшего образования (ФГОС ВО) по программам бакалавриата и магистратуры и создание соответствующей образовательной и социокультурной среды вуза, которая рассматривается с позиции формирования и становления личности, а также формирования и развития компетенций будущих педагогических работников. Социокультурная среда новых субъектов Российской Федерации определяется как образовательное пространство, которое открывает возможности для моделирования и организации учебного процесса, направленного на развитие и социальную адаптацию личности будущих специалистов в сфере образования к стандартам и нормам, действующим в Российской Федерации, и предполагает обязательное взаимодействие всех субъектов в вузе для достижения значимых результатов. Особое внимание обращается на то, что в условиях интеграции в общероссийское образовательное пространство подготовка будущих педагогов новых субъектов Российской Федерации должна не только включать формирование готовности к выполнению трудовых функций в изменяющихся условиях посредством предметов модуля профессиональной подготовки, но и создавать благоприятные условия для их адаптации в переходный период через вовлечение в различные формы работы, учебно-воспитательные мероприятия и реализацию психолого-педагогических программ сопровождения. В статье представлены выявленные в процессе теоретического анализа литературы социокультурные условия становления и развития будущих специалистов в сфере образования, к которым отнесены коррекция процесса профессиональной подготовки, заключающаяся в разработке курсов по стимулированию профессионального самоопределения студентов; использование копинг-стратегий как механизмов совладания со стрессом; формирование эмоционально благоприятной культурно-развивающей среды; включение в образовательную практику вуза программы сопровождения социальной адаптации студентов.
The requirements of the modern Russian state and society dictate the need to integrate the education system of the new constituent entities of the Russian Federation into the Russian educational space. This requires that the academic institutions undergo transition to the Federal State Educational Standards of Higher Professional Education (FSES HPE) for bachelor’s and master’s degree programs. The process involves creation of an appropriate educational and socio-cultural environment in the universities. The article investigates this environment from the position of growth and formation of personality, as well as the formation and development of competencies of future educators. The social and cultural environment of the new subjects of the Russian Federation is defined as an educational space that provides opportunities for modeling and organizing the educational process aimed at the development and social adaptation of personality of future professionals for education to the standards and norms that operate in the Russian Federation, which implies mandatory interaction of all actors in the university so as to achieve significant results. The research pays special attention to the fact that during integration into the all-Russian educational space, the training of future teachers in the new constituent subjects of the Russian Federation should not only include the formation of readiness to perform work functions in changing conditions through the professional training module, but also create favorable conditions for adaptation of the educators in the transition period, through their involvement in various forms of work, educational activities and the implementation of psychological and pedagogical support programs. The article defines sociocultural conditions of formation and development of future education specialists, identified through theoretical analysis of literature. Such conditions include correction of the process of professional training, consisting in development of courses that stimulate professional self-fulfillment of students; using coping strategies as mechanisms of stress management; formation of an emotionally favorable cultural and developmental environment; inclusion in the educational practice of the university of a program of support for social and cultural development of future educators.