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A Razão Política: Estado Moderno e Racionalidade em Hendrik Spruyt, Charles Tilly e Carles Boix
Authors: Oliveira Eric Monné Fraga de 
Published: September 2014

O trabalho tem como objetivo discutir a questão da racionalidade na ação política dentro da teoria política contemporânea sobre o Estado Moderno, nas quais tal questão aparece como um pressuposto subjacente à análise e não como seu próprio foco. Foram escolhidos os livros The Sovereign State and its Competitors, de Hendrik Spruyt, Democracy, de Charles Tilly e Democracy and Redistribution, de Carles Boix, tanto por sua relevância à discussão sobre o Estado Moderno quanto por oferecerem modelos analíticos radicalmente diferentes entre si. Segundo a hipótese central trabalhada neste artigo, a noção de racionalidade, ainda quando não discutida explicitamente, permanece sendo, dentro da teoria política contemporânea, um pressuposto à própria capacidade de ação social dentro da esfera política.
NOTAS SOBRE OS ESTUDOS LEGISLATIVOS DOS MUNICÍPIOS BRASILEIROS: AS DIFERENTES ABORDAGENS METOLÓDOLOGICAS
Authors: Rangel Alan 
Published: September 2014

O objetivo do seguinte paper é situar as perspectivas teóricas e metodológicas de alguns trabalhos empíricos a nível municipal, sobretudo em relação ao comportamento dos legisladores frente aos eleitores e ao poder executivo. Caminhamos por três perspectivas para compreender o Legislativo: o distributivismo, o partidarismo e o assistencialismo. Por fim, encontramos algumas similitudes, diferenças e hibridismo nestas perspectivas nos diferentes municípios e capitais.
“UM OLHAR ESTRANGEIRO”: RELATO DE EXPERIÊNCIA COM ALUNOS
Authors: Santos Jovania Perin 
Published: September 2014

Este texto tem por principal objetivo relatar uma experiência realizada com alunos de português para estrangeiros no CELIN-UFPR, onde organizei um evento cultural – “Um olhar estrangeiro” - com função pedagógica. Inicialmente destaco as razões que nos levaram a realizar essa atividade, na sequência, faço considerações em torno da importância da cultura no ensino/aprendizagem de línguas, e da criação de oportunidades para que os alunos interajam com o meio onde agem. Finalmente descrevo os procedimentos para a orientação e a produção dos textos pautados na perspectiva interacionista sociodiscursiva.
A PERSPECTIVA TEÓRICA DE HOMI K. BHABHA: UM CAMINHO POSSI-VEL PARA A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DE LÍNGUA ESTRANGEIRA
Authors: De Oliveira Nilceia Bueno 
Published: September 2014

Este artigo fundamenta-se nas teorias pós-colonialistas de linguagem, com exploração dos conceitos epistemológicos propostos por Homi K. Bhabha, principalmente de hibridismo, tradução cultural, terceiro espaço e agência. Num primeiro momento refletimos sobre a formação de professores de língua estrangeira e em seguida, apontamos o terceiro espaço e a agência como um caminho possível a ser trilhado durando a formação continuada. Desta forma, a investigação objetiva aplicar esta abordagem ao contexto de formação continuada de professores de língua estrangeira como uma alternativa para o desenvolvimento dos educadores.
A ABORDAGEM LEXICAL E O DISCURSO COMO PRÁTICA SOCIAL JUNTOS NAS AULAS DE LÍNGUA INGLESA
Authors: Freitas Márcia Cristina Marquezini Pinheiro de 
Published: September 2014

Este artigo tem como objetivo relatar uma experiência de produção e aplicação de material didático desenvolvido com base nos pressupostos teóricos da Abordagem Lexical, de Michael Lewis, com ênfase especial em collocations. As atividades elaboradas foram utilizadas nas aulas de Língua Inglesa com alunos do 9º ano do Ensino Fundamental, em uma escola estadual na cidade de Curitiba-PR, com a finalidade de trabalhar a língua inglesa de maneira contextualizada e significativa, especialmente no que se refere à aquisição de vocabulário e ao desenvolvimento da competência lexical em Língua Inglesa.
O USO DA METODOLOGIA WEBQUEST NO ENSINO DE LÍNGUA INGLESA NO CURSO DE SECRETARIADO EXECUTIVO TRILÍNGUE: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA
Authors: Da Silva Edna Marta Oliveira , Bruz Iara Maria , Sambugaro de Mattos Brahim Adriana Cristina 
Published: September 2014

Desde o advento da internet em nosso cotidiano, muito tem sido discutido a respeito da sua aplicabilidade como um facilitador dos processos de ensino e aprendizagem. Uma vez que é função da educação preparar o discente para o mundo globalizado em que vivemos, os professores não podem fechar os olhos à realidade ao seu redor e ignorar a influência que a internet tem em nosso cotidiano. Baseado nessa observação e no fato que a construção do conhecimento se dá na relação com o outro, pode-se perguntar se é possível pensar em uma nova metodologia que dê conta de aliar o avanço tecnológico e a convivência em grupo. Assim, foi desenvolvida a metodologia Webquest que tem por princípio usar os recursos disponíveis na internet com trabalhos colaborativos. O objetivo deste presente trabalho é o de relatar uma experiência com o uso de tecnologia no ensino de língua inglesa tendo como base a metodologia Webquest como recurso didático e elemento facilitador para aquisição de língua. A experiência contou com a participação de alunos de um curso de graduação de Secretariado Executivo Trilíngue de uma instituição de ensino superior.
ENTOAÇÃO DAS INTERROGATIVAS TOTAIS DO ESPANHOL PRODUZIDAS POR UM MADRILENHO E POR UM PROFESSOR DE ESPANHOL, FALANTE DE PORTUGUÊS BRASILEIRO DE CURITIBA
Authors: Milan Pollianna 
Published: September 2014

Esta pesquisa investigou a entoação de interrogativas totais do espanhol feitas por um professor que tem esse idioma como língua estrangeira (LE). Ele é brasileiro, dialeto curitibano, e diz falar o espanhol da variedade madrilenha. Por isso, foi gravado também um madrilenho que serviu como informante controle. As gravações foram feitas em situações de fala espontânea e induzida e os resultados mostram que o informante de LE altera a entoação (entre adequada e inadequada) destas interrogativas conforme o ambiente em que está.
FAMILIARIDADE E INTELIGIBILIDADE DA PRONÚNCIA DE APRENDIZES BRASILEIROS DE INGLÊS: UM ESTUDO COM UMA OUVINTE AMERICANA E UMA CAMARONESA
Authors: Cruz Neide , Blanche Edith Estelle 
Published: September 2014

Este estudo focaliza a inteligibilidade da pronúncia de aprendizes brasileiros de inglês para uma ouvinte americana e uma camaronesa, familiarizadas com o falar em inglês de brasileiros. Especificamente, o estudo tenciona responder duas questões: (1) Para qual das duas ouvintes a pronúncia dos aprendizes brasileiros é mais inteligível? e (2) A familiaridade das ouvintes com o falar em inglês dos brasileiros influenciou a compreensão da fala dos aprendizes? Se sim, de que forma? Dez amostras contendo aspectos de pronúncia que caracterizam o protótipo do inglês brasileiro foram apresentadas às ouvintes, que foram solicitados a: (1) escrever o que tinham ouvido; e (2) ao serem apresentadas à transcrição ortográfica da amostra, identificar palavra(s) que tivessem achado difícil, muito difícil, ou impossível de entender. Os resultados revelam que a familiaridade das ouvintes com o falar em inglês de brasileiros facilitou a compreensão das amostras de forma semelhante. Apesar disso, a fala dos aprendizes foi mais inteligível para a camaronesa. Duas variáveis podem explicar tal resultado: (1) a semelhança existente entre a forma de pronunciar palavras no inglês camaronês e no inglês dos aprendizes brasileiros; e (2) a exposição que a camaronesa tem, diferentemente da americana, a outros sotaques do inglês.
DIFICULDADES GERAIS DE PRONÚNCIA PARA APRENDIZES BRASILEIROS DE INGLÊS COMO LÍNGUA ESTRANGEIRA
Authors: Trevisol Juliane Regina 
Published: September 2014

Sabe-se que aprender uma língua estrangeira (LE) não é uma tarefa simples e neutra, mas sim um tanto quanto complexa (ELLIS, 1994; GASS & SELINKER, 2001). Assim também, a aquisição do sistema sonoro de uma LE tende a ser por vezes problemática para certos aprendizes. Tendo-se isto em mente, o presente artigo teve como objetivo investigar, de modo geral, a aquisição das fricativas interdentais do Inglês por falantes de diferentes L1s. Mais especificamente, observaram-se quais seriam os substitutos mais freqüentes das fricativas interdentais para certos grupos de falantes de inglês como LE ou como segunda língua (L2). Para isso, inicialmente fez-se uma descrição dos fonemas em destaque, seguindo com o levantamento de pesquisas empíricas que tratam da produção de tais sons por falantes brasileiros, poloneses e italianos, aprendizes do inglês. Observou-se, considerando os estudos analisados, que os substitutos mais comumente empregados são: [t] para a fricativa interdental surda, e [d] para a fricativa interdental vozeada. Sugere-se, como possível explicação para tais substitutos, o fato de as plosivas [t] e [d] serem menos marcadas (ECKMAN, 1977) em comparação às fricativas, diminuindo assim o grau de dificuldade em produção e colocando-as como substitutos mais comuns, por exigirem menos capacidade articulatória de seus falantes.
CONTEXTO DE APRENDIZAGEM DE PORTUGUÊS L2: COMUNIDADES DE PRÁTICA EM AMBIENTES MULTILINGUAIS/MULTICULTURAIS
Authors: De MENEZES Ester Roos , SANTOS Jovania Maria Perin 
Published: September 2014

O presente artigo visa descrever o contexto de aprendizagem de português como L2 no Centro de Línguas e Interculturalidade - Celin-UFPR e investigar a relação aluno-aluno na realização de tarefas colaborativas. Esta realidade de ensino envolve grupos multilinguais/multiculturais em situação de aprendizagem em imersão, ou seja, é a aprendizagem e uso de uma língua não-nativa (para o aprendiz) dentro de fronteiras territoriais onde ela é oficial. Para desenvolver este trabalho partimos do artigo “O outro no ensino de línguas” publicado por PAIVA (2011), em que a autora diz não ser a sala de aula um paraíso colaborativo. Aplicamos uma pesquisa qualitativa junto a alguns alunos do Celin e nos apoiamos em teorias de base vygotskiana e também na descrição de comunidades de prática realizada por WENGER (2008), entre outros autores, para analisar os dados coletados.
UM ESTUDO SOBRE AS PRÁTICAS DE LEITURA DE ALUNOS DO ENSINO MÉDIO
Authors: Francescon Paula Kracker 
Published: September 2014

RESUMO: Este trabalho apresenta os resultados parciais de pesquisa de cunho etnográfico que visa a descrever processos de leitura em língua estrangeira de um grupo de alunos do ensino Médio de uma escola pública de Londrina - PR. A coleta dos dados desta pesquisa ocorreu durante curso de leitura em língua inglesa oferecido aos alunos do ensino Médio da referida escola, ministrado pela professora-pesquisadora e com participação voluntária dos alunos. As atividades que proporcionaram a coleta dos dados foram produzidas com o objetivo de possibilitar leitura crítica aos participantes do curso. Assim, este estudo parte dos pressupostos dos Estudos Críticos da Linguagem (FAIRCLOUGH, 1989; 1992) e concepções sobre leitura crítica (WALLACE, 1992; FIGUEIREDO, 2000; HEBERLE, 2000). Neste trabalho, analiso dados provenientes de uma atividade de leitura realizada durante as aulas, com propósito de notar respostas críticas construídas pelos alunos para essa atividade específica. Com isso, é possível perceber o desenvolvimento das práticas de leitura desse grupo de alunos do ensino Médio. PALAVRAS-CHAVE: Leitura Crítica; Língua Inglesa; Ensino Médio. ABSTRACT: This research presents the partial results of an ethnographic research which aims to describe the reading processes in foreign language of a group of high school students from a public school in Londrina - PR. The data for this research was collected during reading classes offered to the students, conducted by the researcher and with voluntary participation of the students. The activities used during the classes, which provided the data to this work, were created with the objective of making it possible for the students to develop critical reading. So, this work uses the assumptions of Critical Language Studies (FAIRCLOUGH, 1989; 1992) and the conceptions about Critical Reading (WALLACE, 1992; FIGUEIREDO, 2000; HEBERLE, 2000). In this work, I analyze data provided by one reading activity performed during the classes, aiming at noticing critical answers construed by the students to this specific activity. From this analysis, it is possible to notice the development of reading practices of this group of high school students. KEY-WORDS: Critical Reading; English Language; High School.
UMA REFLEXÃO SOBREO FATOR MOTIVACIONAL NO DESENVOLVIMENTO DA ORALIDADE EM LÍNGUA INGLESA PARA O PROFESSOR EM FORMAÇÃO.
Authors: Ludka Deitos Giselle 
Published: September 2014

RESUMO: Esse trabalho tem como objetivo principal discutir o fator motivacional no desenvolvimento da oralidade em língua inglesa dentro do ambiente acadêmico, levando em consideração os estudantes de Letras (Português-Inglês). Presume-se que o fator motivacional dentro da oralidade em uma língua estrangeira perpassa as crenças desse professor em torno do idioma, bem como as experiências que esse vivenciou antes de se tornar um profissional de Letras. PALAVRAS-CHAVE: Motivação; professor em formação; língua inglesa. ABSTRACT: This work aims at discussing the motivational factor in the development of the oral ability in the English language inside the scholastic environment with the students of Letras (Portuguese-English). It is assumed that the motivational factor regarding the oral ability of a foreign language passes through the beliefs of this teacher about the language, as well as the experiences that this one lived before becoming a professional in Letras. KEYWORDS: Motivation; pre-service teacher; English language
PRÁTICA EXPLORATÓRIA, ESPAÇOS FORMATIVOS E A EDUCAÇÃO CRÍTICA DE PROFESSORES DE INGLÊS: O OLHAR HÍBRIDO DE UMA PROFESSORA FORMADORA
Authors: Moraes Bezerra Isabel Cristina Rangel 
Published: September 2014

Neste artigo discuto o processo de formação inicial de licenciandos de língua inglesa em uma universidade pública partindo de minha prática de professora formadora. Problematizo especialmente a relação que alguns espaços formativos têm naquele processo, a necessidade de adoção e implementação de uma educação linguística crítica e reflexiva para licenciandos de língua inglesa. Finalmente, proponho a Prática Exploratória como uma proposta ética e reflexiva de conduzir a formação docente inicial.
A construção das relações de gênero em uma escola da rede pública municipal de Curitiba
Authors: Bellin Greicy 
Published: September 2014

O objetivo deste relato é apresentar, como resultado de uma observação levada a cabo na escola municipal Professor Herley Mehl, no bairro Pilarzinho, como as relações se gênero são construídas no ambiente escolar, levando em conta que a escola pode reforçar ou questionar estereótipos de gênero, promovendo uma reflexão sobre eles. No ambiente em questão, foi possível observar que tais estereótipos eram mais reforçados do que questionados, o que aponta para uma necessidade de se rever a postura de professores e professoras no sentido não só de reconhecer, mas de compreender e respeitar as diferenças existentes entre os gêneros.
Estudos culturais e literatura
Authors: Eggensperger Klaus 
Published: September 2014

O ensaio discute algumas relações entre estudos culturais e literatura. Vista de uma perspectiva histórico-cultural, a literatura perdeu, na segunda metade do século XX, o seu status como mídia principal. Os estudos culturais foram uma resposta a isso, dedicando-se à produção, a circulação e ao consumo de bens simbólicos de muitas áreas culturais, em seus respectivos contextos. Para uma formação cultural na sua dimensão de formação humana, porém, a literatura continua ser indispensável.
INGLÊS COMO LÍNGUA FRANCA: ENSINO-APRENDIZAGEM E FORMAÇÃO DE PROFESSORES
Authors: Silva Alessandra Augusta Pereira da , Jasnievski Célia Carrião 
Published: September 2014

Esta resenha visa apresentar a obra Inglês como Língua Franca: ensino-aprendizagem e formação de professores (English as a Lingua Franca: teaching and learning and teacher education), organizada pelas pesquisadoras Telma Gimenez, Luciana Cabrini Simões e Michele Salles El Kadri ao tratar do novo estatuto em que a língua inglesa se encontra na sociedade atual e como essa mudança desafia direta e indiretamente os agentes envolvidos nos processos de formação docente e escolar, antes limitados a poucos linguístas aplicados. A obra reúne autores nacionais e internacionais que se lançam no encalço da polêmica redefinição do estatuto da língua inglesa no mundo e convida o leitor, professor, pesquisador e linguista aplicado, a refletir sobre sua própria concepção do que seja a língua inglesa no mundo e como isso implica em sua maneira de aprender e ensinar.
Assessing the welfare of dairy calves: outcome-based measures of calf health versus input-based measures of the use of risky management practices
Authors: Vasseur E , Pellerin D , de Passillé AM , Winckler C , Lensink BJ , Knierim U , Rushen J 
Published: September 2014

AbstractThe mortality and morbidity of unweaned dairy calves and management practices that may impair calf health and welfare were surveyed on 115 farms in Canada (Quebec) and 60 farms in Central Europe (Austria and Germany) to examine whether outcome-based measures of calf health could be used to identify farms that use management practices that place calf health at risk. Quebec herds had higher juvenile mortality incidence than those in Central Europe. Juvenile mortality was poorly estimated by producers. Low levels of mortality did not include low levels of morbidity in the same herds. Health status was not necessarily associated with management practices generally recommended for health and welfare. Many management practices that may impair calf health and welfare were found in Quebec while only some were found in Central Europe; these were related to calving management and care of the newborn, colostrum management, calf-dam separation, calf feeding, weaning and calf housing. Inadequate recording of calf morbidity and mortality can be a problem in using recorded measures to assess the level of calf health on a farm. The recorded mortality and morbidity do not necessarily show the extent that producers use management practices that pose a risk to calf health.
A review of scientific literature on inherited disorders in domestic horse breeds
Authors: Bettley CD , Cardwell JM , Collins LM , Asher L 
Published: September 2014

AbstractThe full extent to which inherited disorders occur in different breeds of domestic horse(Equus caballus)has not been previously been investigated. A systematic search was carried out to review scientific literature on inherited disorders in domestic horse breeds and examine patterns in potentially inherited disorders. A two-part search was conducted: (i) electronic bibliographic databases for published studies; and (ii) existing online databases of inherited disorders in animals. A total of 230 papers were identified, discussing 102 inherited disorders in the horse. Few cases (17) were found in which disorders were reported to have a direct link to a conformational or phenotypic trait. Forty-nine breeds of domestic horse were described as being predisposed to one or more inherited disorders, but such predispositions did not distinguish between genetic or environmental causes. There were few patterns in the number of disorders to which breeds were reportedly predisposed or in the extent to which disorders were researched. The structure and grouping of disorders presented here could assist with standardisation in the terminology used for describing inherited disorders.
The effect of group size and stocking density on the welfare and performance of hens housed in furnished cages during summer
Authors: Guo YY , Song ZG , Jiao HC , Song QQ , Lin H 
Published: September 2014

AbstractThe aim of this study was to investigate the effect of group size and stocking density on the welfare and performance of hens housed in furnished cage systems during summer. A total of 924 Hy-Line Brown hens were assigned to three housing systems: a standard battery cage system (control, 4 hens per cage and 398 cm2per hen), two furnished systems (including perches and nest); one with a small (SFC, 21 hens per cage; 586 cm2per hen) and one with a large group size (LFC, 48 hens per cage; 543 cm2per hen). The results showed that hens housed in SFC and LFC had a higher feed intake and a poorer feed efficiency compared to control hens. Laying rate and egg weight were not significantly affected by housing systems. Hens housed in LFC and SFC systems showed less sitting and more walking behaviours than control hens. SFC hens showed more nesting and less perching behaviours than LFC hens. Hens kept in SFC systems showed fewer signs of heat stress during summer, with less panting activity than LFC or control hens, and a relatively lower rectal temperature than controls. The rectal temperature of LFC hens did not differ from the SFC hens and controls. Blood concentrations of luteinising hormone, follicle-stimulating hormone and oestradiol were not significantly influenced. In conclusion, group size and stocking density in furnished cages have an effect on behaviour and performance of hens. The furnished cage systems with small group sizes were favourable for hen welfare without markedly affecting performance. Group size should be considered in the development of furnished cage systems.
Un homme et son journal : comment Jules-Paul Tardivel « domestiqua » La Vérité
Authors: Marquis Dominique 
Published: September 2014

En 1881, Jules-Paul Tardivel lance à Québec La Vérité, un journal de combat ultramontain. Tardivel porte ce journal à bout de bras, mais il n'est pas seul : il est soutenu par un réseau ultramontain encore très actif à cette époque. En 1890, Tardivel fait face à des difficultés matérielles telles que la survie du journal est sérieusement mise en péril. Les amis ultramontains de Tardivel sont alors mis à contribution pour trouver une solution. Plusieurs propositions sont évoquées, mais Tardivel, ne voulant pas partager la direction du journal, trouvera finalement une solution lui permettant de demeurer le seul maître à bord. Cette incursion dans l'histoire de ce journal, rendue possible grâce à une volumineuse correspondance, permet de comprendre un aspect du rôle du réseau ultramontain dans la construction de La Vérité.
Correlates of HIV infection and being unaware of HIV status among soon‐to‐be‐released Ukrainian prisoners
Authors: Azbel Lyuba , Wickersham Jeffrey A , Grishaev Yevgeny , Dvoryak Sergey , Altice Frederick L 
Published: September 2014

IntroductionPrisoners bear a disproportionate burden of Ukraine's volatile and transitional HIV epidemic, yet little is known in Eastern Europe about HIV testing, treatment and HIV‐related risk among prisoners.MethodsA nationally representative biobehavioural health survey linked with serological testing was conducted among soon‐to‐be released prisoners in 13 Ukrainian prisons from June to November 2011.ResultsAmong 402 participants, 78 (19.4%) tested HIV seropositive of whom 38 (50.7%) were previously unaware of their HIV status. Independent correlates of HIV infection included drug injection (AOR=4.26; 95% CI: 2.23–8.15), female gender (AOR=2.00; 95% CI: 1.06–3.78), previous incarceration (AOR=1.99; 95% CI: 1.07–3.70) and being from Southern Ukraine (AOR=5.46; 95% CI: 2.21–13.46). Those aware of being HIV‐positive reported significantly more pre‐incarceration sex‐ and drug‐related HIV risk behaviours than those who were unaware.ConclusionsRoutine rather than risk‐based HIV testing and expansion of opioid substitution and antiretroviral therapy among prisoners is urgently needed to reduce HIV transmission in volatile transitional HIV epidemics.