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Análisis del consumo de drogas legales como el alcohol, el ta- baco y los psicofármacos, y la percepción del riesgo en jóvenes
Authors: Ruiz-Olivares Rosario , Lucena Valentina , Pino M. José , Herruzo Javier 
Published: July 2017

Resumen: El objetivo de este trabajo es relacionar el consumo de sustancias como el alcohol, el tabaco, y los psicofármacos con la percepción de riesgos como, sufrir un accidente de tráfico, padecer problemas de salud transitorios, problemas legales, dificultad en las relaciones interpersonales, disminución de la capacidad para realizar tareas y problemas de salud graves e irreversibles. Con un diseño expost-facto prospectivo de grupo único (Montero y León, 2007), y un cuestionario elaborado a partir del cuestionario utilizado en el estudio “Andaluces ante las drogas” (Navarro, Alonso y Fernández, 2005), se recogió información sociodemográfica y sobre la percepción de riesgo ante el consumo de distintas sustancias de 1011 estudiantes de la Universidad de Córdoba. Los resultados señalan que en general los jóvenes universitarios que más consumen alcohol, tabaco y psicofármacos son los que valoran con una puntuación más baja los posibles riesgos derivados del consumo. Además, el modelo de regresión para cada una de las sustancias indica que una valoración baja en determinados riesgos puede predecir un mayor consumo de la misma. En conclusión, dadas las tendencias de consumo de drogas en estudiantes universitarios y la baja percepción del riesgo de ciertas consecuencias negativas derivadas del mismo sería conveniente poner en marcha estrategias preventivas en el ámbito universitario. Analysis of legal drugs consumption like alcohol, tobacco and psycho-drugs, and risk perception in University young people Abstract: The aim of this study is to relate the consumption of legal substances like alcohol, cigarettes, and psycho-drugs with the perception of risks such like traffic accidents, the suffering of temporary health problems, legal problems, difficulty in the interpersonal relations, decrease of the capacity to realize tasks and irreversible health problems. With a prospective expost-facto design of only one group (Montero & León, 2007), and a questionnaire elaborated from the questionnaire used in the study “Andaluces ante las drogas” (2005), relevant socio-demographic and risk perception information was collected regarding the consumption of different substances in 1011 students of the University of Córdoba. The results revealed university people that generally consume more alcohol, cigarettes and psycho-drugs are those that value with a lower punctuation the possible risks derived from the consumption. Besides, the model of regression for each one of the substances indicated that a low assessment in determined risks can predict a main consumption of these. As a conclusion, given the trends of drugs consumption in university students and the low perception of the risk of its negative consequences, it would be convenient to set up preventive strategies in the university field.
Egalitarian dialogue and instrumental dimension. Two princi- ples of dialogic learning in the classroom
Authors: Racionero Plaza Sandra 
Published: July 2017

Abstract: Dialogic conceptualizations of learning have rapidly arisen in the last two decades. Building upon Vygotsky’s socio-cultural psychology, these theories emphasize that people make meaning in interaction with others, where language is the main mediational tool. One of those accounts is the theory of “dialogic learning” (Flecha, 2000). This article explores two of the principles of dialogic learning: egalitarian dialogue and instrumental dimension, through the meanings that a group of elementary school children gave to learning in interactive groups, a practice of dialogic learning in the classroom. The data revealed the meanings that students gave to those two principles of dialogic learning and how each of those principles gets manifested in interactive groups. Regarding egalitarian dialogue, children perceived that participants in interactive groups hold validity claims, engage in communicative action, and care about the effects and context of the interactions. As for the principle of instrumental dimension, the students pointed out multiple ways in which dialogue act as a tool to learn more, for example, facilitating the identification of gaps and errors in one’s reasoning and fostering the development of communicative abilities. Diálogo igualitario y dimensión instrumental. Dos principios del aprendizaje dialógico en el aula Resumen: En las dos últimas décadas han surgido con rapidez conceptualizaciones dialógicas del aprendizaje. Basándose en la psicología socio-cultural de Vygotsky, estas teorías enfatizan que las personas crean significado en la interacción social, donde el lenguaje es la principal herramienta mediacional. Una de esas teorías es la del “aprendizaje dialógico” (Flecha, 2000).Este artículo explora dos de los principios del aprendizaje dialógico: diálogo igualitario y dimensión instrumental, a través de los significados que un grupo de niñas y niños de educación primaria dan a aprender en grupos interactivos, una práctica de aprendizaje dialógico en el aula. Los datos revelaron lo que significa para las y los estudiantes esos dos principios del aprendizaje dialógico, así como la forma cómo cada uno de ellos se manifiesta en los grupos interactivos. Relacionado con el diálogo igualitario, las niñas y niños percibieron que las y los participantes en grupos interactivos tienen pretensiones de validez, participan de acción comunicativa, y se preocupan por los efectos y el contexto de las interacciones. Sobre el principio de dimensión instrumental, las y los estudiantes destacaron múltiples formas en las que el diálogo actúa como herramienta para aprender más, por ejemplo facilitando la identificación de lagunas y errores en el propio razonamiento y fomentando el desarrollo de habilidades comunicativas.
Mejora en algunas dimensiones de salud percibida en pacien- tes con fibromialgia mediante la aplicación de un programa de meditación mindfulness
Authors: Franco Justo Clemente , Mañas Mañas Israel , Justo Martínez Eduardo 
Published: July 2017

Resumen: En este estudio se analizan los efectos que un programa de meditación para el desarrollo de la conciencia plena (mindfulness), puede tener sobre la salud percibida en un grupo de pacientes diagnosticados con fibromialgia. Participaron 33 pacientes diagnosticados de fibromialgia. Se realizó un diseño cuasiexperimental con medición pretest-postest-seguimiento, con un grupo experimental y un grupo control. Como instrumento de evaluación se utilizó el Cuestionario SF-36. Los análisis estadísticos realizados muestran una mejora en las dimensiones funcionamiento físico, dolor corporal, salud general, funcionamiento social, rol emocional, salud mental, y componente mental una vez finalizada la intervención. Estas mejoras se mantienen en la evaluación de seguimiento realizada tres meses después de finalizada la intervención. Estos resultados son acordes con otras investigaciones donde se ha comprobado la eficacia de las técnicas de mindfulness en la mejora de pacientes con fibromialgia. No obstante, el estudio presenta varias limitaciones que habría que subsanar en sucesivas investigaciones para dotar de mayor validez a los resultados obtenidos. Perceived health improvement through a mindfulness meditation development program in fibromyalgia patients Abstract: This study analyzes the effects of a mindfulness development meditation program on perceived health in a group of patients diagnosed with fibromyalgia. Thirty-three patients diagnosed with fibromyalgia participated. A quasi-experimental pretest/posttest/follow-up design was carried out, with one experimental group and one control group. The SF-36 Questionnaire was used as the evaluation instrument. The statistical analyses done show an improvement in the dimensions physical functioning, bodily pain, general health, social functioning, role emotional, mental health, and mental component at the end of the intervention. These improvements are maintained in the follow-up test given three months after intervention. These results are in agreement with other studies which have found mindfulness techniques to be effective in improving patients with fibromyalgia. Nevertheless, the study shows various limitations that would have to be corrected in successive studies to bring more validity to the results.
Detecting drug use in adolescents using a 3D simulation program
Authors: Carmona José A. , Espínola Moisés , Cangas Adolfo J. , Iribarne Luis 
Published: July 2017

Detectando consumo de drogas en adolescentes mediante un programa de simulación 3D Abstract: This work presents a new 3D simulation program, called Mii School, and its application to the detection of problem behaviours appearing in school settings. We begin by describing some of the main features of the Mii School program. Then, we present the results of a study in which adolescents responded to Mii School simulations involving the consumption of alcoholic drinks, cigarettes, cannabis, cocaine, and MDMA (ecstasy). We established a “risk profile” based on the observed response patterns. We also present results concerning user satisfaction with the program and the extent to which users felt that the simulated scenes were realistic. Lastly, we discuss the usefulness of Mii School as a tool for assessing drug use in school settings. Resumen: Se presenta en este trabajo un nuevo programa de simulación 3D llamado Mii School y su aplicación para la detección de conductas problemáticas que aparecen en contextos escolares. Comenzamos describiendo algunas de las principales características del programa Mii School. A continuación, se presentan los resultados de un estudio con adolescentes en el cual éstos respondieron a situaciones simuladas de Mii School relacionadas con el consumo de bebidas alcohólicas, tabaco, cannabis, cocaína y MDMA (éxtasis). Se estableció un “perfil de riesgo” fundamentado en los patrones de respuesta observados. Además, se presentan los resultados concernientes a la satisfacción de los participantes con el programa y hasta qué punto los participantes consideraron como realistas las distintas escenas simuladas. Finalmente, se discute la utilidad de Mii School como una herramienta de evaluación de consumo de drogas en contextos educativos
El legado de Luria y la neuropsicología escolar
Authors: Manga Dionisio , Ramos Francisco 
Published: July 2017

Resumen: Se revisa la historia de la neuropsicología aplicada al trabajo con los niños. Diversos autores se han mostrado partidarios de aplicar la neuropsicología a los centros educativos, especialidad que algunos han llamado “neuropsicología escolar”. Desde que inicialmente así se la denominó (Hynd y Obrzut, 1981), han tenido lugar notables avances respecto al campo e identidad profesional de esta especialidad. La obra de Luria continúa teniendo una gran influencia internacional. Luria ha contribuido a la comprensión neuropsicológica del individuo y de la práctica profesional. Como actividad profesional, la neuropsicología escolar se ocupa de la evaluación, diagnóstico e intervención en estudiantes que tienen dificultades en sus aprendizajes y/o muestran trastornos de comportamiento en su centro escolar. En los últimos años se viene recomendando una evaluación neuropsicológica comprehensiva de cara a la intervención en el centro escolar. Existen procedimientos más nuevos de evaluación neuropsicológica infantil, los cuales representan aplicaciones innovadoras del modelo conceptual de Luria. La investigación y avances de los estudios de neuroimagen nos permiten conocer mejor los cambios del cerebro en desarrollo. The Luria’s legacy and school neuropsychology Abstract: This article reviews the history of neuropsychology applied to work with children. Several authors have advocated for the application of neuropsychology to the school centres, a specialty some have called “school neuropsycology”. Since the term was initially introduced (Hynd & Obrzut, 1981), considerable advances have arisen regarding the field and professional identity of this specialty. Luria’work continues to have a strong international influence. Luria has served for neuropsychological understanding of the individual and for the professional practice. As professional activity, the school neuropsychology focuses in assessing, diagnosing, and intervening with students who are experiencing learning difficulties and/or behaviour disorders in academic setting. In recent years, a comprehensive neuropsychological assessment for intervention is recommended within a school setting. Newer neuropsychological assessment procedures for children represent innovative applications of Luria’s conceptual model. Research and advances in neuroimaging allow us to view how the developmental brain changes.
Preferencia y popularidad: patrones diferenciales por género en los correlatos del alto estatus
Authors: Jiménez-Lagares Irene , Muñoz Tinoco Victoria , García Tamara , Florindo Carolina 
Published: July 2017

Resumen: Este trabajo investiga las diferencias de género en dos dimensiones del estatus social en el grupo, la preferencia social y la popularidad percibida, en una muestra de 274 adolescentes de 11 aulas de 3º y 4º de la ESO (119 chicos, 155 chicas) de dos centros de la provincia de Sevilla. En primer lugar, se ponen en relación las dos dimensiones de estatus con diversos atributos personales; en segundo lugar, se analizan las diferencias de género asociadas a esta estructura relacional. Los resultados muestran patrones de correlación que diferencian la preferencia social y la popularidad, así como patrones correlaciónales diferentes por género para cada una de las dimensiones analizadas. Preference and popularity: differential patterns by gender in the correlates of high status Abstract: This study explores gender differences in two dimensions of social status in the group, social preference and perceived popularity in a sample of 274 adolescents from 11 classes of 3 and 4 of the ESO (119 boys, 155 girls) from two schools in the province of Seville. First, put on the two dimensions of status with various personal attributes, and secondly, we analyze gender differences associated with the relational structure. The results show correlation patterns that differentiate the social preference and popularity, as well as different correlational patterns by gender for each of the dimensions analyzed.
Relaciones entre neurocognición, procesamiento emocional y funcionamiento social en la esquizofrenia
Authors: Jaramillo Paola , Ruiz Juan Carlos , Fuentes Inma 
Published: July 2017

Resumen: En la esquizofrenia se presentan una serie de déficits cognitivos que han hecho que la investigación y la práctica profesional actual se centren en el estudio de la neurocognición y la cognición social. Estos déficits tienen importantes implicaciones en el funcionamiento social. El objetivo del presente trabajo es analizar la relaciones entre neurocognición, cognición social, evaluada con tareas de reconocimiento de la emoción, y funcionamiento social. Sesenta personas con diagnóstico de esquizofrenia han formado la muestra y las áreas evaluadas han sido: funcionamiento ejecutivo y flexibilidad cognitiva, atención y vigilancia, memoria, velocidad de procesamiento, identificación y discriminación de emociones y funcionamiento comunitario. Los resultados indican que medidas de cognición básica correlacionan de forma significativa con el funcionamiento comunitario, mientras que medidas de reconocimiento de la emoción, específicamente la identificación de emociones faciales solo correlacionó de forma positiva con un área del funcionamiento comunitario, la de comunicación y contacto social. Relationships between neurocognition, emotional processing and social functioning in schizophrenia Abstract: A series of cognitive deficits in schizophrenia have led to a focus on neuro- and social cognition in current research and professional practice. These deficits have significant implications for social functioning. The aim of the current study is to analyse the relationships between neurocognition, social cognition (evaluated via emotional recognition tasks) and social functioning. Sixty people diagnosed with schizophrenia made up the sample and the following areas were evaluated: executive functioning and cognitive flexibility, attention and vigilance, processing speed, emotion identification and discrimination and community functioning. Results indicate that measures of basic cognition correlate significantly with communal functioning while measures of emotion recognition, especially those identifying facial emotions only correlate positively with one area of communal functioning, namely that of communication and social contact.
La evaluación formativa y compartida como aspecto fundamental en la formación del profesorado novel universitario. Experiencia en las Facultades de Ciencias y Farmacia de la Universidad de Granada
Authors: Plaza del Pino Isabel María , Bosque Sendra Juan Manuel , Cerezo González Pilar , Del Olmo Iruela Monsalud , Viseras Iborra Cesar 
Published: July 2017

Resumen: Se presenta la experiencia de un equipo docente de la Universidad de Granada, constituido por cinco profesores experimentados y trece principiantes pertenecientes a las áreas de ciencias experimentales y de la salud. En dicha experiencia se han llevado a cabo una serie de acciones de formación, reflexión y puesta en práctica de estrategias dirigidas a la mejora del proceso de enseñanzaaprendizaje. En este artículo se detallan: los antecedentes del equipo, sus intereses e inquietudes y la situación actual especificando las actividades realizadas y los resultados obtenidos en el trabajo desarrollado con el profesorado principiante. Entre las tareas desarrolladas podemos destacar las innovaciones realizadas en evaluación formativa y compartida en asignaturas de características muy diversas, pertenecientes a las titulaciones de Bellas Artes, Biología, Ciencias Ambientales, Farmacia, Ingeniería Química y Química. Asimismo la experiencia del equipo como grupo de trabajo cooperativo ha servido de punto de referencia tanto a los profesores noveles como a los experimentados. Formative and shared assessment as a key aspect in the training of novice university teacher. Field experience in the Faculties of Science and Pharmacy at the University of Granada. Abstract: We present the experience of a teaching team at the University of Granada made up of five experienced teachers and thirteen novices all working in the areas of Health Sciences and Experimental Sciences. This experience involved processes of training, self-criticism and putting into practice some strategies aimed at improving the teaching-learning process. In this article the following points are covered: The background of the team and the current situation, specifically the activities carried out and the results obtained with respect to the novice teachers. Among the developments we can point out innovations in Formative and Shared Evaluation in diverse subjects within the departments of Fine Arts, Biology, Environmental Science, Pharmacy, Chemical Engineering, and Chemistry. The experience of the teaching team as a collaborative workgroup is useful not only to the novice teachers but also to the experienced teachers.
La innovación docente en evaluación formativa y metodología participativa: Un proyecto compartido a raíz de la implantación de los nuevos grados
Authors: Santos Pastor Mª Luisa , Castejón Oliva F. Javier , Martínez Muñoz L. Fernando 
Published: July 2017

Resumen: El artículo se centra en exponer y analizar los procesos de innovación que se han puesto en marcha durante tres cursos académicos por un grupo de profesores y profesoras universitarios que imparten docencia en la Universidad Autónoma de Madrid, en la nueva titulación de Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. El principal objetivo es dar respuesta a los interrogantes planteados sobre las nuevas formas de enseñar, mediante metodologías participativas y sistemas de evaluación formativos. Se presentan las fases del proceso seguido, las acciones emprendidas en cada una de ellas, así como los resultados obtenidos, ventajas e inconvenientes encontrados en su desarrollo y las soluciones aportadas. Se incide en las repercusiones que ha tenido sobre la mejora de la docencia, además de la utilidad de los resultados obtenidos en otros contextos similares. Educational innovation in formative assessment and participatory methodology: following the introduction of new degrees Abstract: This paper is aimed at presenting and analysing the innovation processes implemented during three academic years by a group of teachers from the Universidad Autónoma de Madrid in the Science Degree in Physical Activity and Sport. The main objective is to provide response to the questions raised on the new ways of teaching, by means of participatory methodologies and formative assessment systems. The stages of the process followed, the actions undertaken for each of them, their outcomes, advantages and drawbacks encountered during their development, as well as the solutions provided for them are presented herein. The focus is on its impact on the improvement of teaching and the usefulness of the results for other similar contexts.
Mental health stigma in a multicultural society: the case of Israel
Authors: Nakash Ora , Levav Itzhak 
Published: July 2017

Abstract: The paper reviews the available information on the stigma associated with mental health in a multicultural society such as that of Israel, where as usually, no group of the population is free of this complex and ubiquitous social phenomenon. To try to understand the process is reviewed the available scientific literature on the prevalence of stigma in mental health in different population sectors, putting it in relation with the knowledge that social psychology offers on social mechanisms of production and perpetuation of the stigma. Finally suggests some directions to face the heavy burden of stigma in people with mental illness. Salud Mental en una sociedad multicultural: el caso de Israel Resumen: El artículo revisa la información disponible sobre el estigma relacionado con problemas de salud mental en una sociedad multicultural como es la de Israel, en la que como sucede habitualmente, ningún grupo de la población está libre de este complejo y ubicuo fenómeno social. Para intentar entender el proceso se revisa la literatura científica disponible sobre prevalencia del estigma en salud mental en distintos sectores poblacionales, poniéndola en relación con los conocimientos que la psicología social ofrece sobre los mecanismos sociales de producción y perpetuación del estigma. Finalmente se sugieren algunas direcciones para enfrentar la pesada carga del estigma en las personas con enfermedad mental.