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Porphyromonas gingivalis Capsule‐Mediated Coaggregation as a Virulence Factor in Mixed Infection With Fusobacterium nucleatum
Authors: Polak David , Ferdman Oren , Houri‐Haddad Yael 
Published: November 2016

Background: Porphyromonas gingivalis (Pg) capsule enables evasion from phagocytosis, invasion of keratinocytes, and bacterial survival. In mixed infection, the capsule also participates in coaggregation, which may lead to characteristic virulence not present in the monoinfection. The aim of this study is to evaluate the role of Pg capsule as a virulence factor in coaggregated mixed infection with Fusobacterium nucleatum (Fn).Methods: Mixed infections containing Fn and non‐capsulated or capsulated strains of Pg were compared with the same infection with lactose as coaggregation inhibitor. Murine experimental periodontitis was used to assess disease severity. Primary polymorphonuclear leukocytes and keratinocytes were used to examine phagocytosis and bacterial invasion, respectively.Results: Mixed infection with capsulated Pg augmented alveolar bone loss compared with that of mixed infection with non‐capsulated Pg. Addition of lactose led to attenuation of bone loss in the capsulated mixed infection and to intensification of bone loss in the non‐capsulated mixed infection. In the latter mixed infection, Fn evaded phagocytosis, whereas in the capsulated mixed infection Pg displayed a greater capacity for invasion of keratinocytes.Conclusions: Pg capsule was found to serve as a unique virulence factor in mixed infection with Fn. Capsule‐dependent coaggregation led to augmented invasion of Pg and may be responsible for the severity of disease after mixed infection with Fn.
Desarrollo normativo del derecho al aseguramiento en salud en el Perú
Authors: Ponce Rivera Carlos 
Published: November 2016

El presente artículo aborda la problemática referida al derecho al aseguramiento en salud desde una perspectiva jurídica, partiendo de la definición de la salud y de su conceptualización como derecho fundamental por la jurisprudencia del Tribunal Constitucional; asimismo, de manera paralela realiza una descripción del sistema de financiamiento de la atención de salud en el Perú y describe el proceso a través del cual, sobre la base del consenso político establecido en el Congreso de la República, se logró sentar las bases para la reforma del sector iniciada en 2013 y que ha posibilitado en el Perú para el año 2016 que 17 millones de personas en la actualidad gocen de un sistema de aseguramiento en salud.
Transdisciplinariedad del actuarialismo: de la pobreza y vulnerabilidad
Authors: Novoa Ruiz Julio Alberto 
Published: November 2016

Desde finales del siglo XX se ha concebido al actuarialismo penal —integrado por la policía, la justicia y la cárcel—, como el nuevo paradigma desarrollado en la administración del riesgo con respecto al delito, el cual se puede generar desde diferentes grupos poblacionales vulnerables, los cuales de manera equívoca se han estigmatizado como la fuente del mismo, desarrollando prácticas represivas actuariales, en donde la estadística y la probabilística se convierten en los elementos característicos para su control, dejando de lado esta misma técnica pero orientado al campo social para atender a los grupos de población más vulnerables, sugiriendo transdisciplinariedad entre lo social, la seguridad y la cárcel. Es la transdisciplinariedad concebida entre las disciplinas de lo social, de la seguridad y lo penitenciario, el ideario práctico y real para conseguir la evitación y prevención del delito.
Un difícil camino en pos del consumo sustentable: el dilema entre la obsolescencia programada, la tecnología y el ambiente
Authors: Martínez Adriana Norma , Porcelli Adriana Margarita 
Published: November 2016

En el sistema socioeconómico actual, todos somos testigos, año tras año, de la constante evolución de los aparatos electrónicos, electrodomésticos u otro tipo de dispositivos por la introducción de mejoras que se traducen en un producto más atractivo y acorde con la moda, generando en el consumidor la necesidad de su reemplazo. A su vez, aun con los avances de la tecnología, los bienes no tienen la misma vida útil que en las décadas anteriores. Esto es debido a la rapidez con la que un aparato tecnológico queda obsoleto, o es percibido por el consumidor como tal, impactando negativamente en el ambiente al producirse, entre otras cosas, millones de residuos tecnológicos que no se reciclan adecuadamente. El presente artículo tiene por objeto describir la obsolescencia programada como una práctica empresarial habitual en la sociedad del consumo,sus diferentes modalidades, analizar los impactos negativos en las diferentes dimensiones del desarrollo sostenible, para finalizar con la exposición de las alternativas propuestas tanto desde el ámbito del derecho como desde el económico-social.
A escolarização de jovens de assentamentos do MST e sua formação para a emancipação humana
Authors: Janata Natacha Eugênia 
Published: November 2016

O texto apresenta reflexões acerca da relação entre a escolarização de jovens em nível médio em uma escola de assentamento do MST e sua formação para a emancipação humana. As sínteses são oriundas da pesquisa de Doutorado em Educação que abordou de forma mais geral a temática acerca do trabalho, escolarização e militância de egressos do ensino médio do Colégio Estadual do Campo Iraci Salete Strozak, localizado no Assentamento Marcos Freire, em Rio Bonito do Iguaçu, no Paraná. O percurso metodológico da investigação envolveu a pesquisa bibliográfica sobre o tema, entrevista com 22 jovens egressos da escola, com a vice- iretora e a coordenadora pedagógica, bem como quatro lideranças do assentamento. Analisamos o Projeto Político Pedagógico da instituição, buscando a interseção com os depoimentos dos entrevistados, a fim de evidenciar os condicionamentos e as potencialidades na formação dos egressos. Ainda que os limites da sociabilidade do capital se imponham, concluímos sobre a importância e a contribuição dessa escola para a formação dos jovens.
Discursos morais no periódico “Folha da Escola” (1940): representações infantis
Authors: Aragão Milena , Freitas Anamaria Gonçalves Bueno de 
Published: November 2016

Resumo - O presente artigo investiga os discursos morais contidos em redações elaboradas por crianças entre nove e 11 anos de idade, publicadas no periódico “Folha da Escola” (1940), jornal editado pela Escola Complementar Duque de Caxias (1930). Os textos redigidos pelas crianças perpassam a temática da obediência, sinalizando consequências quanto ao não cumprimento das ordens. Tais discursos foram analisados partindo de dois eixos: conteúdo e publicação, tendo como base um diálogo com alguns dos grandes pensadores da educação que advogavam a importância da educação moral no desenvolvimento infantil como Durkheim, Herbart, Spencer, Condorcet e Norbert Elias. O texto está organizado de modo a contextualizar a Escola Complementar Duque de Caxias, seguido de considerações sobre a cultura escolar e cultura material escolar. Posteriormente, há o mergulho nas escritas infantis, com suas análises à luz dos pensadores supracitados.
Didacticismo: dilación sobre el estudio del saber enseñar, en la formación docente
Authors: Negrelli Juan Manuel 
Published: November 2016

Los hallazgos de una investigación sobre la formación didáctica de los profesores de Educación Física, propuesta por la transformación curricular reciente en una institución formadora, sensibiliza la atención sobre el saber enseñar en la teoría didáctica. El didacticismo, como se ha categorizado al proceso curricular en estudio, denota una dilación sobre el estudio del saber enseñar. Se presentan a partir de ello algunas vinculaciones y reflexiones entre la transformación curricular, algunas repercusiones en el carácter profesional con que se desarrolla la docencia y la posibilidad de que dichos asuntos constituyan una política de estado.
Processos interativos em sala de aula: reflexões sobre a mediação da escola para o desenvolvimento humano
Authors: Alves Solange Maria , Dullius Gabriele 
Published: November 2016

Com base na teoria histórico-cultural e fruto de reflexões teóricas construídas no exercício da pesquisa de iniciação científica, o presente artigo empreende uma leitura centralizada no desenvolvimento humano, compreendido como conjunto de transformações de ordem cognitiva (e afetivo-volitiva) decorrentes das mediações sociais, simbólicas e culturais, realizadas pelos sujeitos e que promovem nestes, modos de pensamento tipicamente humanos como a atenção voluntária, a memória, a abstração, a generalização, entre outras funções psicológicas superiores. Sob este prisma a escola constitui lócus privilegiado de interações que, realizadas mediante o crivo da ação pedagógica intencional, oferecem um substrato qualitativo fundamental para o desenvolvimento humano. Parte-se do princípio de que o conhecimento é artefato social e, portanto, histórico. E seu aprendizado constitui-se, igualmente, por relações socialmente mediadas que, em última instância, operam, no sujeito, o desenvolvimento de modos complexos de pensamento. Isso significa sublinhar com ênfase o papel do outro e da linguagem como elementos fulcrais de apreensão e produção de conhecimento.
Aprendizagem do ensino: limites e possibilidades
Authors: Martins Joice Taise , Araújo Larissa Gimenes de 
Published: November 2016

O presente artigo trata do processo de ensino e de aprendizagem num momento de constituir-se professora por meio da prática pedagógica possibilitada via estágio supervisionado da 8ª fase do curso de Pedagogia naUniversidade Federal de Santa Catarina. Apresentaremos primeiramente uma breve contextualização do trabalho realizado, posteriormente os conceitos necessários para entendermos que sujeitos são estes do processo de ensino e de aprendizagem, conceitos como: educação, ensino escola, criança e infância; em sequência, apresentaremos o trabalho desenvolvido para compreendermos os limites e as possibilidades que esta prática docente apresentou e sua relação com a própria aprendizagem no curso de Pedagogia. Os principais autores que nos guiam a pensar numa prática que seja humanizante e que contribua no desenvolvimento e aprendizagem dascrianças são, fundamentalmente, Bernard Charlot (2000) e Suely de Amaral Mello (2006).
Uma análise do ensino sobre anfíbios na Educação Básica
Authors: Santos Marina Petzen Vieira dos , Lucas Elaine Maria , Carasek Fábio Luiz 
Published: November 2016

No ensino de Biologia, os conteúdos são bastante diversos e relacionados ao cotidiano dos estudantes, possibilitando a relação entre a teoria e a prática. O conteúdo sobre os anfíbios apresenta grande potencial para ser trabalhado de maneira dinâmica e alternativa no ambiente escolar, pois muitos aspectos interessantes sobre o grupo podem ser abordados. Neste contexto, este estudo teve como objetivo conhecer como a temática anfíbios é trabalhada no ensino médio. A pesquisa foi realizada no ano de 2007, de maneira qualitativa em 20% das escolas estaduais do município de Chapecó, estado de Santa Catarina, sendo entrevistados dez professores da disciplina de Biologia atuantes no ensino médio destas escolas.
O professor diretor de turma como mediador do processo ensino-aprendizagem
Authors: Tavares Andrevaldo Glaidson Pereira 
Published: November 2016

Atualmente nas escolas, percebe-se, mediante a indisciplina, um discurso por parte do responsável pela educação: “o que posso fazer?” Como alternativa eficiente, o Estado do Ceará implementou o Projeto Professor Diretor de Turma (PPDT), iniciado em Portugal, o qual tornou-se primordial para a educação qualitativa. Uma das cidades escolhidas para sediar esse projeto fora Barbalha, localizada no sul do estado, em que a economia gira em torno de um polo industrial crescente, com ênfase nos termoplásticos, nos minérios de calcário, nos fármacos e no beneficiamento e rapadura, sendo que a principal vocação da cidade ainda é a agropecuária, dentre todas as escolas estaduais a primeira a implantar o PPDT fora a Escola Estadual de Ensino Profissional Otília Correia Saraiva (EEEPOCS), criada aos 28 de julho de 2008, em que o projeto alavancou resultados inesperados nos últimos quatro anos; ao analisar o ambiente escolar é perceptível que o professor teve papel essencial nesse novo processo metodológico; tendo a família se aproximado da escola e ajudou a crescer; é visível também que o Diretor de Turma (DT) constitui uma ponte, um elo que entrelaça e aproxima o professor à família, o aluno à coordenação, o plano e a ação, o projeto e a realidade; garante que o planejamento seja individual, por área do conhecimento e valorize o projeto político pedagógico escolar, unindo forças ao Conselho Escolar e aos dirigentes administrativos, buscando pela qualidade do ensino ofertado, é fiscalizado dentre os docentes, em situações, pai/mãe dos discentes, comunga de justiça e trabalha baseado em atos, preceitos e legislação.
Desafios à inclusão digital para a escola latino-americana / Digital inclusion challenges for the Latin American School
Authors: Fleuri Reinaldo Matias , Ferreira Viviane Lima 
Published: November 2016

Este artigo retoma inicialmente a conceituação do novo campo de debate que apresenta-se como intercultura, indicando as implicações para a educação intercultural. Em seguida, focaliza-se alguns desafios que a escola enfrenta hoje ao desenvolver a perspectiva intercultural, particularmente no que se refere à construção do percurso e dos saberes escolares, ao desenvolvimento da subjetividade e da intersubjetividade dos educandos e à formação dos educadores. Por fim, detém-se na discussão sobre o desenvolvimento de novas tecnologias na escola para promover processos de inclusão intercultural, indicando a necessidade de compreensão crítica do contexto tecnológico, de formação da cultura digital do professor e de produção colaborativa do conhecimento. São apresentadas possibilidades já em prática atualmente que geram ressignificações e propostas alternativas aos modelos de mercado.
O Ensino Fundamental de nove anos no Brasil: uma análise da produção discente (2006-2010) / Basic education of nine years in Bra zil: an anal ysis of student production (2006-2010)
Authors: Colombi Gisela Maria Silveira , Carvalho Diana Carvalho de 
Published: November 2016

A presente pesquisa teve por objetivo analisar a produção discente disponível no portal CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior) sobre a política de ampliação do Ensino Fundamental de nove anos no Brasil, no período de 2006 a 2010, por meio de trinta dissertações de mestrado defendidas na área da Educação. As questões de pesquisa que orientaram a investigação foram as seguintes: como vem se delineando a produção discente sobre o Ensino Fundamental de nove anos? Quais metodologias e procedimentos metodológicos são utilizados nas produções? Quais questões teóricas embasam as pesquisas investigadas? Como estão contemplados os temas criança, infância e escola na produção analisada? Pode-se constatar que 90% da produção concentra-se nas regiões Sul e Sudeste e mais de 60% das dissertações tratou do ciclo inicial de alfabetização, enfocando especialmente o primeiro ano do ensino fundamental de nove anos. Os procedimentos metodológicos predominantes nas pesquisas foram observação participante, realização de entrevistas com professores e técnicos das secretarias de educação e pesquisa documental. As matrizes teóricas que fundamentaram as dissertações foram os estudos da sociologia da infância de base fenomenológica, os Estudos Culturaisde base foucaultiana e os estudos da perspectiva histórico-cultural em ciências humanas. Constata-se que a ideia de infância como um fenômeno social, histórico ecultural está presente na grande maioria dos trabalhos, uma formulação geral que se tornou hegemônica no discurso acadêmico nas últimas décadas, mas que abarca diferentesconceituações. No entanto, as dissertações analisadas evidenciam uma distância entre o discurso acadêmico e a prática escolar, o que também acontece com relação às ideias de criança, infância, escola e brincar.
Educação do campo: a luta dos movimentos sociais campesinos por uma Educação Escolar específica e diferenciada / Education in the countr yside : the stru ggle of rural social movements for a specific and differentiated education
Authors: Silva Janssen Felipe da , Torres Denise Xavier , Lemos Girleide Torres 
Published: November 2016

Este artigo apresenta o diálogo entre duas pesquisas do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Pernambuco, que tratam da Educação do Campo. Para este trabalho tomamos como ponto de partida dois direcionamentos: a) a compreensão dos efeitos da colonialidade na constituição da realidade, especialmente da área rural; b) a importância da mobilização dos movimentos sociais campesinos na constituição dos mecanismos legais vigentes que delineiam a política específica e diferenciada para a educação escolar ofertada em áreas rurais. As discussões foram tecidas a partir da abordagem dos Estudos Pós- Coloniais Latino-Americanos (QUIJANO, 2005; MIGNOLO, 1996, 2008; WALSH, 2008; MALDONADO-TORRES, 2007). Concluímos que as lutas dos movimentos sociais campesinos denunciam os mecanismos utilizados para forjar o silenciamento e a subalternização dos povos campesinos. Nesse sentido, esses sujeitos epistêmicos propõem contar a história a partir do rural e compreender o rural enquanto lócus de enunciação, evidenciando práticas discursivas outras, logo, práticas pedagógicas outras, diferenciadas e específicas.
PROEJA – que história é essa? / PROEJA – what stor y is this?
Authors: Gevaerd Esterzinha , Viella Maria Dos Anjos Lopes 
Published: November 2016

Este texto é síntese de uma reflexão realizada a partir dos resultados de uma proposta de exercício para o desenvolvimento da escrita feita aos alunos do Programa Nacional de Integração da Educação Profissional Técnica de Nível Médio na modalidade de Jovens e Adultos (PROEJA), numa aula de Português, no Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC), Câmpus Florianópolis. Essa proposta de trabalho resultou em diferentes produções. A história de vida de Sidnei, publicada em livro, pelo IFSC, é uma delas, um exemplar vivo da incessante luta dos trabalhadores- lunos para conseguirem permanecer na escola. História que também sinaliza alternativas didáticas como sementes que podem ser germinadas se lançadas para tantos outros que, como Sidnei, tem muitas histórias para contar.
A condição social do brincar na escola: o ponto de vista da criança / A SOCIAL CONDITION OF PLAYING AT SCHOOL: THE POINT OF VIEW OF CHILD
Authors: Pinto Maria Raquel Barreto , Quinteiro Jucirema 
Published: November 2016

Este trabalho é resultado de uma pesquisa em nível de mestrado realizada entre 2001 e 2003 em uma escola pública e representa para o Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Infância, Educação e Escola (GEPIEE), ao mesmo tempo, ponto de partida nos estudos sobre o ouvir a criança e uma referência importante para os estudos sobre a infância na escola. Realizada a partir de uma pesquisa etnográfica de caráter longitudinal, expresso no vínculo estabelecido pelo estágio docente oferecido pelo curso de Pedagogia, pautado na participação da criança na ação pedagógica, o objetivo dessa pesquisa foi investigar a condição social do brincar a partir do “ponto de vista” da criança em relaçãoao tempo e ao espaço desta atividade no interior da escola, buscando compreender os limites e as possibilidades da escola como um lugar privilegiado da infância na atualidade. Por meio de dezenas de encontros entre os sujeitos envolvidos, pautados por roda de conversas combinadas previamente e do registro escrito, gravado e fotografado, as crianças falaram de si mesmas e do mundo, bem como de aspectos importantes sobre o tempo e o espaço do participar, brincar e aprender na sociedade em geral e especialmente no interior da escola pública. Dez anos depois desta pesquisa, constatamos que o ouvir a criançatransformou-se em metodologia mais utilizada no campo da pesquisa educacional, porém ainda reclamamos da ausência de “faróis de análise” consistentes no âmbito das ciências da educação para o conhecimento da realidade educacional e da infância vinculado ao trabalho de construção teórica.
Diálogos com crianças sobre a transição da educação infantil para o ensino fundamental / Conversations with children about the transition from preschool education to primary school
Authors: Nunes Jéssica Schmidt 
Published: November 2016

A criança é produtora de conhecimento e, entre pares, aloca- se em um mundo naturalmente seu adquirindo maior segurança e propriedade de manifestação. Percebe-se esta criança como sujeito da prática educativa, ou seja, é dotada de um potencial particular que vem sendo entendido, ao longo dos anos, deixando de ser vista como o “adulto em miniatura”. Sob este viés, a criança ganha espaço e passa a ter voz ativa. E entre as conversas com umgrupo focal, composto por seis crianças de três escolas diferentes, buscouse, nas peculiaridades das Culturas Infantis, compreender a transição da educação infantil para o ensino fundamental. A partir daí as crianças revelaram-se comprometidas com a nova postura escolar, embora nos momentos de maior mobilidade, expressão e brincadeira é que realmente mostraram satisfação. Tais revelações remetem a mudanças de paradigma que não cabem apenasà escola, mas a todos aqueles que estão envolvidos com a criança, pois é um compromisso social.
Estágio curricular obrigatório: contribuições para a formação de professores de Educação Física / Compulsor y trainees hip: contributions to the formation of physical education teac hers
Authors: Vasconcelos Any Mery Dariva , Rezer Ricardo 
Published: November 2016

O objetivo desse artigo é refletir sobre as contribuições do estágio curricular obrigatório (ECO) na formação de professores de Educação Física (EF). O estudo se caracterizou como sendo de natureza descritiva, com uma abordagem qualitativa. É possível afirmar que o ECO vai ganhando espaço nos cursos de licenciatura, permitindo interlocução mais consistente e orgânica entre os contextos de intervenção e a universidade. O ECO representa um ponto de convergência do processo formativo, e suas experiências podem contribuir significativamente para aformação de professores de EF.
Crianças: estilo de vida e vida com estilo / Children: lifestyle and life with style
Authors: Silva Alberto Nídio 
Published: November 2016

Por muito tempo, porventura confundível com a sua própria existência, as crianças puderam manter no seu quotidiano estilos de vida onde o uso informal e discricionário de um tempo próprio tinha lugar antecipadamente marcado, sobretudo para, em grupo, se devotarem a vivências que lhes são muito próprias e por onde se consubstanciam as culturas da infância e, dentro destas, a cultura lúdica, sua expressão primordial que a riqueza do folclore infantil passado como herança cultural intrageracionalmente alimentou em permanência. Era por aqui que ganhava expressão efectiva uma componente seminal do processo de socialização de cada criança. O tempo de agora cassou positivamente esse outro que há pouco mais de uma dúzia de anos atrás ainda ocupava um bom pedaço da agenda diária das crianças, hojecada vez mais ilhadas em instituições que lhes formatam por igual os seu quotidianos, sem deixar uma nesga sequer que seja para esse momento de liberdade de que ontem puderam usufruir. Neste modus vivendi das crianças estampa-se um estilo de vida que, paradoxalmente, interroga o que, por inquestionável pertinência, deverá conter uma vida com estilo apropriado à sua peculiar condição. A partir dos resultados a que conduziram as investigações que desenvolvemos no decurso de um estudo empírico feito com quatro diferentes gerações vivas traçamos os contornos deste novo paradigma que virou do avesso a vida das crianças.