Development of reflection of junior school students in academic and extra-curricular interaction
Authors: Декина Е.В. , Шалагинова К.С. 
Published: September 2024

в младшем школьном возрасте ведущей становится учебная деятельность, осуществляется раскрытие индивидуальных особенностей ребенка. Кроме учебы, ученик включен в другие виды деятельности, в рамках которых младшие школьники могут узнавать новое, выполнять интересные задания. Рефлексия как отношение учащихся к собственным действиям, служит важным условием правильности их выполнения, самоизменений. Актуальным является определение содержания и форм развития личностной рефлексии в младшем школьном возрасте в учебно-воспитательном процессе школы. Исследование проведено на базе: МБОУ ЦО № 4, г. Тулы. Цель исследования: изучение особенностей развития личностной рефлексии младшего школьника в учебном и внеучебном взаимодействии. Использованы теоретические, эмпирические методы и методы обработки данных. Диагностическая программа включала методику «Что мне нравится в школе» Н.Г. Лускановой, методику «Оцени себя», методику исследования самооценки и уровня притязаний Т.В. Дембо, С.Я. Рубинштейн, тест оценки личностных качеств «Психологический личностный профиль» (Т.А. Ратанова, Н.Ф. Шляхта), методику «Лесенка» В.Г. Щур, С.Л. Якобсона. Результаты исследования могут быть интересны учителям начальных классов, педагогам-психологам, руководителям программы «Орлята России» для выстраивания эффективного общения с младшими школьниками, учебного взаимодействия, рефлексивного образовательного процесса. В представленной программе представлены направления развития рефлексии в учебном взаимодействии, в осуществлении рефлексии на способы познавательной деятельности; развитие рефлексии в рамках пришкольного лагеря для приобретения нового социального опыта.
at primary school age, educational activity becomes the leading activity, the individual characteristics of the child are revealed. In addition to studying, the student is included in other types of activities, within the framework of which younger schoolchildren can learn new things and perform interesting tasks. Reflection as the attitude of students to their own actions serves as an important condition for the correctness of their implementation and self-change. It is relevant to determine the content and forms of development of personal reflection at primary school age in the educational process of school. The study was conducted on the basis of: Municipal Budgetary Educational Institution Center of Education No. 4, Tula. Purpose of the study: to study the features of the development of personal reflection of a primary school student in educational and extracurricular interaction. Theoretical, empirical and data processing methods were used. The diagnostic program included the “What I Like at School” technique by N.G. Luskanova, the “Evaluate yourself” technique, the methodology for studying self-esteem and level of aspirations T.V. Dembo, S.Ya. Rubinstein, test for assessing personal qualities “Psychological Personality Profile” (T.A. Ratanova, N.F. Shlyakhta), “Lesenka” technique by V.G. Shchur, S.L. Jacobson. The results of the study may be of interest to primary school teachers, educational psychologists, and leaders of the “Eaglets of Russia” program for building effective communication with primary schoolchildren, educational interaction, and a reflective educational process. The presented program presents directions for the development of reflection in educational interaction, in the implementation of reflection on the methods of cognitive activity; development of reflection within the framework of a school camp to acquire new social experience.