bluuebunny/crossref_metadata_2025_split huggingface dataset:
Engaging learners in STEM education
Authors: Krajcik Joseph , Delen İbrahim 
Published: October 2017

Artiklis käsitletakse STEM-õpikeskkonna arendamise võimalusi ning STEMi rakendamist põhi- ja keskkooliastmes, keskendudes järgmisele küsimusele: kuidas aidata õpilastel omandada põhjalikke ja integreeritud STEM-valdkonna teadmisi, et neil oleks praktilised teadmised ja probleemilahendusoskused, mis aitaks neil maailmas hakkama saada ja seda paremaks muuta? Lisaks tutvustatakse STEMõppeks sobiva keskkonna hindamise kriteeriume ning käsitletakse probleeme, millega õpetajatel tuleb STEM-ainete õpetamisel kokku puutuda. Meie määratluse järgi on STEM loodusteaduste, tehnoloogia, inseneriteaduse ja matemaatika ühendamine eesmärgiga lahendada pakilisi isiklikke ja ühiskondlikke probleeme. Õpilaste kaasamine STEM-valdkonda tähendab nende kaasamist disainiprotsessi. STEM-maailmas on disain õpilaste mõttemaailma lahutamatu osa. Disainiprotsess on mittelineaarne ja oma olemuselt korduv, kuid nõuab disainiprobleemi kindlaksmääramist ja selget sõnastamist, probleemi kohta juba teada oleva teabe uurimist, võimalike lahenduste pakkumist, prototüüpide (tehisesemete) väljatöötamist, et lahendusi demonstreerida, ning tagasiside jagamist ja saamist. Disainile keskenduva STEM-hariduse kaudu on võimalik toetada õpilasi suurte loodus- ja inseneriteaduslike ideede ning oluliste praktiliste loodus- ja inseneriteaduslike teadmiste omandamisel. Samuti võimaldab STEM-haridus motiveerida õpilasi, et neil tekiks omanikutunne ning vajadus oma ideid tutvustada ja tulemuslikult tegutseda. Enamgi veel, STEM-õpikeskkonda kaasatud õpilased saavad arendada selliseid 21. sajandil vajalikke oskusi nagu probleemilahendus- ja suhtlemisoskus ning koostöövõime.
Full text
The change in student scientific literacy levels during gymnasium studies
Authors: Rannikmäe Miia , Soobard Regina , Reiska Priit , Rannikmäe Arne , Holbrook Jack 
Published: October 2017

Uurimuse eesmärk on longituuduuringule tuginedes kirjeldada gümnaasiumiõpilaste loodusteadusliku kirjaoskuse kujunemise protsessi dünaamikat. Töös kasutatud originaalinstrument koosneb neljast osast: neljast kontekstipõhisest ülesandest, teaduse olemuse ja enesehinnangu küsimustikest ning mõistekaardist. Representatiivse valimiga uuringus osalesid õpilased 42 koolist. Uurimistulemustest ilmneb, et õpilaste loodusteadusliku kirjaoskuse tase kasvab gümnaasiumi jooksul minimaalselt. Õpilaste tulemused 10. ja 12. klassis on sarnased nii aineteadmiste reprodutseerimises, kõrgemat järku kognitiivsetes oskustes, teaduse olemuse mõistmises, enesehinnangus ja ka mõistekaardi kasutamises. Seega, kuigi õppekava on kompetentsuspõhine, näitavad uurimistulemused, et õpilaste loodusteadusliku kirjaoskuse taseme muutus tuleneb pigem aineteadmiste juurdekasvust kui muudest komponentidest. Seetõttu on vaja alustada hariduspoliitilist diskussiooni loodusteaduslike õppeainete õpetamise nüüdisajastamiseks.
Summary
Profiles of students who use mobile devices for the purposes of learning science and mathematics
Authors: Pedaste Margus , Must Olev , Leijen Äli , Mäeots Mario , Siiman Leo , Kori Külli , Adov Liina 
Published: October 2017

Nutiseadmeid kasutatakse sageli igapäevaelus, kuid ei ole teada, mil viisil ja kui laialdaselt rakendatakse neid õppimise eesmärgil. Selle väljaselgitamiseks korraldati ülevaateuuring, milles osales 3521 õpilast 6. ja 9. klassist. DIGCOMPi raamistikust lähtudes hindasid õpilased, kui sageli nad kasutavad nutiseadmeid õppimiseks loodusainetes ja matemaatikas. Õpilased jagati hierarhilise klasteranalüüsi abil viide rühma: sünnipärased digikodanikud, infoinimesed, suhtlevad infoinimesed, loomeinimesed ja nutiseadmete mittekasutajad. Neist nelja esimese profiilid iseloomustavad eri viisil nutiseadmete kasutajaid, keda on kokku ligikaudu pool valimisse kuulunud õpilastest. Teise poole moodustavad nutiseadmete mittekasutajad, kelle seas saab eristada täpsemaid alarühmi (kokku 11). Alarühmade võrdlemine võimaldab kavandada viise, kuidas kujundada nutiseadmete kasutamise harjumust. Samuti ilmneb uurimistulemustest, et 6. ja 9. klassi õpilased ning poisid ja tüdrukud kuuluvad eri rühmadesse erineva tõenäosusega.
Summary
Grade nine students’ learning interests towards science topics presented in different contexts and their motivation to learn science
Authors: Teppo Moonika , Semilarski Helen , Soobard Regina , Rannikmäe Miia 
Published: October 2017

Viimaste aastate uuringute tulemused näitavad, et õpilased hindavad üha enam loodusainete õppimise vajalikkust, kuid endiselt on teemavaldkondi, mille õppimise vastu nad huvi ei tunne, kuna need on vähe seotud nende igapäevaelu või sotsiaalse keskkonnaga. Vähe on aga uuritud seda, kuidas loodusteaduslike õppeainete sisu esitamine eri kontekstis mõjutab õpilaste huvi õppekavaga kindlaks määratud teemade õppimise vastu. Artikli põhieesmärk on välja selgitada, millises kontekstis esitatud loodusteaduslike teemade õppimisest on 9. klassi õpilased (N = 848) huvitatud ning milline on õpilaste motivatsioon õppida loodusteaduslikke õppeaineid. Andmeid koguti katsetatud ja valideeritud kompleksinstrumendiga. Andmete analüüsimiseks kasutati nii peakomponentide kui ka klasteranalüüsi meetodeid. Leitud dimensioonid kirjeldavad õpilaste huvide kontekstuaalset iseloomu. K-keskmiste klasteranalüüsi tulemusena eristus nelja loodusaine sees kolm (kokku 12) õpilaste motivatsiooniprofiili, mis võimaldavad kirjeldada põhikooli lõpuklasside õpilaste huvisid ja motivatsioonilisi suundumusi loodusainete õppimisel. Õpilaste motivatsioon õppida loodusaineid on üldiselt suur ja seda nii tüdrukutel kui ka poistel.
Summary
Assessing the biological literacy cognitive components of 10th and 11th grade students
Authors: Post Aveliis , Semilarski Helin , Laius Anne 
Published: October 2017

Eesti põhikooli õpilaste loodusainete tulemused on PISA 2015 andmetel maailmas tipptasemel, kuid need ei kajastu gümnaasiumilõpetajatest kõrgkooli sisseastujate tasemes. Samas on ühiskonnas vajadus noorte järele, kes kasutavad loodusteaduslikke teadmisi probleemide lahendamiseks ning igapäevaeluliste otsuste tegemiseks ja põhjendamiseks. Uurimuse eesmärk on mõõta interdistsiplinaarse kontekstipõhise instrumendi abil 10. ja 11. klassi õpilaste bioloogia-alast kirjaoskust, võttes aluseks neli uuringuks välja valitud kognitiivset komponenti, et saada ülevaade gümnaasiumiõpilaste bioloogia-alase kirjaoskuse tähtsaimate kognitiivsete komponentide hetkeolukorrast. Tulemused näitavad, et kolm mõõdetud kognitiivset komponenti (probleemide lahendamise oskus, otsuse tegemise ja põhjendamise oskus ning loodusteadusliku loova mõtlemise voolavus) on keskmisel või madalal saavutustasemel ning üks komponent (bioloogia-alaste teadmiste reprodutseerimine) kõrgel saavutustasemel. Uuringu tulemusena selgub, et õpilaste bioloogiaalase kirjaoskuse kognitiivsetes komponentides esineb soolisi erinevusi nii 10. kui ka 11. klassi õpilastel, kuid tüdrukute natuke paremad tulemused kõikide ülesannete lahendamisel ei ole statistiliselt ega ka sisuliselt olulised. Uuring näitab, et gümnaasiumiõpilastel on bioloogiahariduses vaja rohkem tähelepanu pöörata probleemide lahendamise, otsuste tegemise ja põhjendamise oskuste ning loovuse arendamisele.
Summary
First-year higher education ICT studies and dropout rates – the Estonian case
Authors: Kori Külli , Mardo Kadri 
Published: October 2017

Loodusteaduste ja tehnoloogia valdkonnas on suureks probleemiks üliõpilaste väljalangemine IKT erialadelt. Siinse kvalitatiivse uurimuse eesmärk on mõista sügavamalt erinevusi väljalangenud ja edasiõppivate üliõpilaste vahel ning leida abinõud, mida saaks väljalangemuse vähendamiseks kasutusele võtta. Andmeid koguti intervjuudega kaheksalt väljalangenud ja kaheksalt õpinguid jätkanud üliõpilaselt. Tulemused näitavad, et iseseisev IKT õppimine enne kõrgkooli muudab õpingud kõrgkoolis lihtsamaks ning õpingute jätkamisele aitab kaasa tugevam akadeemiline ja sotsiaalne integratsioon. Erinevused väljalangenud ja õpinguid jätkanud üliõpilaste vahel ilmnevad vaid akadeemilise integratsiooni puhul. Seevastu eri õppevormides õppivate üliõpilaste erinevused seisnevad varasemates kogemustes, kõrgkooli astumise eesmärkides, õpingutele pühendumises ja sotsiaalses integratsioonis. Tulemuste põhjal saab esitada soovitusi IKT erialadelt väljalangemise ennetamiseks.
Summary
If that’s the goal, any topic can be sensitive? Estonian teachers’ experiences with s ensitive issues in history
Authors: Kello Katrin , Raudsepp Maaris 
Published: October 2017

Üks raskusi, millega tuleb õpetajatöös silmitsi seista, on ühiskondlikult tundlik õppesisu. Ajaloos ja muudes ühiskonnaainetes seostub see tihtipeale poliitiliste vastuolude ja valusate ajalookogemustega. Artiklis anname ülevaate tundlike ajalooteemade õpetamise teoreetilistest käsitlustest ning empiirilistest uurimustest nii ajaloodidaktika kui ka sotsiaalpsühholoogia vallas. Andmestik pärineb Eesti õpetajate küsitlusest, mis oli osa rahvusvahelisest koostööprojektist "Ajaloo repre sentatsioonide sotsiaalpsühholoogiline dünaamika laienenud Euroopa Liidus" kümne riigi osalusel. Veebiankeedi täitis 37 õpetajat, neist 13 vene keeles. Kogutud andmete temaatilisest kontentanalüüsist ja mõnel juhul ka statistilisest analüüsist ilmneb, milliseid ajalooteemasid tajuvad Eesti vastajad tundlikuna, mis strateegiaid nad kasutavad nende käsitlemisel, mis eesmärke endale seavad ning millist tuge vajavad.
Summary
Teachers and social pedagogues as victims of bullying
Authors: Kõiv Kristi 
Published: October 2017

Uurimuse eesmärk on võrrelda õpetajate ja sotsiaalpedagoogide ohvrikäitumise levimust ja olemust seoses õpilaste- ja täiskasvanutepoolse (õpetajate, juhtkonna, lapsevanemate, teiste koolitöötajate) kiusamisega Eestis. Üleriigilisest läbilõikeuuringust, mille käigus vastasid enesekohasele ankeedile 564 õpetajat ja 153 sotsiaalpedagoogi, ilmneb, et õpetajate seas oli ulatuslikumalt levinud õpilastepoolne kiusamine ja sotsiaalpedagoogide seas täiskasvanutevaheline kiusamine. Kinnitust leiab püstitatud hüpotees, et õpetajate puhul on õpilaste ja lapsevanemate verbaalne kiusamine ohuna personaalsele positsioonile ulatuslikum kui sotsiaalpedagoogidel. Lisaks selgub uurimistulemustest, et õpetajad on kogenud õpetajate- ja juhtkonnapoolse kiusamise liikidest sagedamini füüsilist isolatsiooni ning sotsiaalpedagoogid lapsevanematepoolse ja teiste koolitöötajate poolse kiusamise liikidest info varjamist. Uuritavate ohvrikäitumise levimust kiusamiskategooriate ja -liikide kaupa interpreteeritakse varasemate uuringute taustal.
Summary
Early leaving from education and training: trends, factors and measures in Estonia
Authors: Kallip Kadri , Heidmets Mati 
Published: October 2017

Varakult haridussüsteemist lahkunud noorte puhul on tegemist õpinguid mittejätkavate 18–24aastaste noortega, kellel on põhiharidus või sellest madalam haridustase. Kuigi nende hulk Eestis näitab viimasel kümnendil vähenemistendentsi, on varakult haridussüsteemist lahkunud noori jätkuvalt liiga palju. Nende osakaal Eestis on ka vähenenud aeglasemalt kui enamikus teistes Euroopa Liidu (EL) riikides. Artikli eesmärk on anda ülevaade varakult haridussüsteemist lahkumise trendidest Eestis ajavahemikul 2000–2015 ja kirjeldada haridustee katkestamise peamisi mõjureid ning ennetus-, sekkumis- ja tagasitoomismeetmeid. Andmete metaanalüüs tugineb nii Eesti ja ELi statistikaameti (Eurostati) tööjõu-uuringute andmetele kui ka Eesti hariduse infosüsteemi (EHIS) ning Eesti statistikaameti andmebaasidele. Tulemused näitavad, et Eestis on varakult haridussüsteemist lahkunud isikute seas suur noormeeste osakaal ning peamisteks haridustee katkestamise riskiteguriteks võib pidada nii maa-asulas elamist kui ka muu riigi kodakondsuse omamist. Lisaks ilmneb, et põhiharidusega või sellest madalama haridusega piirdunud 18–24aastased noored elavad võrreldes oma eakaaslastega, kellel on kõrgem haridustase, suuremas sotsiaalse tõrjutuse või vaesusohus, kogevad enam suhtelist ja absoluutset vaesust ning materiaalset ilmajäetust ja osalevad vähem tööturul. Samuti selgub artiklist, et kuigi Eestis ei ole varakult haridussüsteemist lahkunud noorte sihtrühmale välja töötatud eriprogramme, on nii riikliku, kohaliku omavalitsuse kui ka kooli tasandil olemas üleüldisi meetmeid ja teenuseid, mida kasutatakse haridustee katkestamise ohus õpilaste aitamiseks.
Summary
Opportunities for learning analytics supporting learning and teaching in teacher education
Authors: Kollom Kaire , Tammets Kairit 
Published: October 2017

Info- ja kommunikatsioonitehnoloogia rakendamine ning õpihaldussüsteemide ja õpikeskkondade kasutamine õppeprotsessis on muutnud õpetajaks õppijate õpikogemusi ning õpetajahariduse õppejõudude õpetamisviise. Sellega kaasnevad erinevad digitaalsed andmed, mis annavad õppijale, õpetajale ning õppekava eestvedajale tagasisidet õppimise ja õpetamise tõhustamiseks. Haridusvaldkonnas aina enam rakendust leidev õpianalüütika võimaldab suurendada õppijate teadlikkust ja tõhusust õppeprotsessis, individualiseerida õppeprotsessi ning saada pidevat ja jooksvat tagasisidet õppimise edenemise kohta. Artikli eesmärk on analüüsida õpetajahariduse üliõpilaste ja õppejõudude ootusi õpianalüütika võimaluste suhtes, et toetada õpikeskkonnas õppimist ja õpetamist. Uurimuse teoreetilise raamistiku loob ennastjuhtiva õppija kontseptsioon. Uurimistulemused baseeruvad disainipõhisel uurimusel, kus osalusdisaini sessioonide käigus selgitati välja õpikeskkonna kasutajate (üliõpilaste, õppejõudude, õppekavade juhtide) ootused õpikeskkonna õpianalüütikarakenduste suhtes.
Summary
Perceptions of breast milk expression practices among working mothers
Authors: Okonya Joyce Nankumbi , Nabimba Ronald , Richard Muhindo , Ombeva Elizabeth Ayebare 
Published: October 2017

Background:Working women often feel unable to practise exclusive breastfeeding if they return to work early. Expressing breast milk is an option to ensure exclusive breastfeeding.Aims:The aim of this study was to explore the working mothers' knowledge, perceptions and breast milk expression practices.Methods:A descriptive cross-sectional study design was used to administer a structured questionnaire to 217 working breastfeeding mothers attending the postnatal clinic at Mulago Hospital, Uganda. Simple random sampling was used to select women who consented before completing the questionnaire. Data was analysed using descriptive statistics.Findings:The respondents (79.3%) were knowledgeable about breast milk expression but only a few knew about the storage and use of expressed breast milk. Breast milk expression was not practised by most of the mothers (73.7%), and the majority (64.5%) did not like to express breast milk, raising doubts on acceptability, hygiene and safety. Chi-square (χ2) tests showed an association between breast milk expression and level of education (χ2=5.595; P=0.018), occupation (χ2=4.678, P=0.031), infant feeding practices (χ2=9.617; P=0.002), knowledge (χ2=16.97; P<0.00), and perception (χ2=13.772; P<0.00) of breast milk expression.Conclusions:The results highlighted important knowledge gaps about breast milk expression. There is a need to design and implement interventions to sensitise and support women to express breast milk for continued exclusive breastfeeding.
Narratives of labour and childbirth in women with obstetric fistula in Kenya
Authors: Khisa Anne M , Omoni Grace M , Spitzer Rachel , Nyamongo Isaac K 
Published: October 2017

Background: Obstetric fistula is caused by prolonged obstructed labour, and affects about 1% of women in Kenya. Although early treatment is recommended, women live with the condition for many years and endure physical, psychological and social suffering. Aims: To document the experiences of women with fistula illness. Methods: Using grounded theory methodology, narratives focusing on labour and childbirth were obtained from a purposive sample of 121 patients with obstetric fistula in 3 hospitals in Kenya. Narratives were analysed using a three-dimensional framework: Interaction, Continuity and Place. Findings: Six emergent themes predicting occurrence of fistula were identified. These were: people who assisted the labour process (interaction); time spent in labour; birth outcomes for baby (continuity); mode of delivery; referral of women in obstructed labour; and place of delivery. Conclusions: These findings have potential to inform the development of a midwifery early screening intervention for fistula care in Kenya.
Saving lives by task sharing: The role of the non-doctor surgeon
Authors: Ghosh Biku , Berhan Yifru , Wossen Melese Takele , Abdulahi Yusuf Abdulkadir , Gobeze Abera A 
Published: October 2017

Background: Ethiopia has serious shortages of obstetric and surgical specialists. A national Masters degree programme to train non-doctor mid-level health professionals in Emergency Surgery and Obstetrics started in 2009. Qualified professionals are known as integrated emergency surgical officers (IESOs). Aims: This study was carried out to evaluate graduated IESO's performances and the outcome of their work. Methods: Questionnaires were sent to all 135 registered members of the Professional Association of Emergency Surgical Officers of Ethiopia (PAESOE). Responses were received from 64 IESOs. Findings: Results showed that the IESOs had carried out a total of 20 176 caesarean sections since graduating. In the first 3 months of 2016, there were 3035 caesarean sections and 970 other laparotomies. Following caesarean section, the rate of neonatal deaths was 2.8%, and the rate of maternal deaths was 0.26%. The rate of maternal deaths following laparotomies was 0.61%. The rate of postoperative complications was 1.92%. Conclusions: Results showed that task-sharing with trained non-doctor emergency surgeons can improve access and outcomes for patients in need of essential surgical care. A similar programme could be a model for other developing countries.
Commonwealth Professional Fellowships
Authors: Bedford Helen Claire , Chamanga Rose Piaroza 
Published: October 2017

Commonwealth Professional Fellowships are a well-established, esteemed and charitable means of promoting professional development for mid-career Commonwealth citizens. Within midwifery, they can provide unique and valuable opportunities to actively engage with global communities. In spring 2014, four Malawian midwifery tutors undertook a month-long visit to Aberdeen in north east Scotland to host and participate in a Commonwealth Professional Fellowship award, which highlighted the value of planning and delivering individualsed programmes of learning. During their trip, the midwifery tutors visited clinical practice areas and higher education institutions, consulted with professional peers and students, and engaged in social and cultural activities. The immediate and ongoing impact of the experience on learning is considered and the professional and personal benefits identified.
Continuing Professional Development: Diabetes in pre-hospital care
Authors: Kitchener Anthony 
Published: October 2017

Overview This CPD module aims to outline some of the complications a diabetic patient may present with in a pre-hospital setting. Diabetes Mellitus (DM) is a long term condition of high blood sugar. It is a condition of hormones, a condition of metabolism and a condition of inflammation. These multiple aspects give rise to various long term complications that the paramedic should be aware of. This module highlights the complexities that could present to paramedics when attending to a diabetic patient in pre-hospital settings.
The abcanny politics of landscape in Lucy Wood’s Diving Belles
Authors: March-Russell Paul 
Published: October 2017

Abstract
In a recent article on the eeriness of the English countryside, Robert Macfarlane juxtaposes an official version of English culture, which emphasizes heritage, progress and national unity, with the unofficial versions of ‘Englishness’ being offered by writers, artists, musicians and filmmakers that emphasize local differences, dispossessed peoples or communities, and historical decay or regression. These themes, according to Macfarlane, are mediated through preoccupations with violence, ruins and the uncanny – the revival of interest in Weird fiction writers, such as M. R. James, being exemplary. This article takes up but also expands upon Macfarlane’s argument by focussing on a recent text: Lucy Wood’s 2012 collection, Diving Belles. Of interest here is Wood’s use of the Cornish landscape that she invests not only with literal spirits and ghosts but also with a Weird-like sense of what China Miéville has termed the ‘abcanny’, such that her stories hover somewhere between the traditional ghost story, mundane realism and a peculiarly English variant of magical realism. Although there is little overt political content in Wood’s stories, this article argues that the abcanny form of her stories, whilst also contesting heritage-based representations of Cornwall, mediates the ambiguous relationship of Cornwall towards the English political heartlands. In this sense, then, Macfarlane’s argument can be helpfully developed since, whilst haunted versions of the English countryside can become assimilated into an official model of national heritage, the abcanny landscape remains estranged from such cultural and political appropriation.
The Dark Heart
Authors: Royle Nicholas 
Published: October 2017

Abstract
‘The Dark Heart’ is an original short story. The author comments: ‘I have long been intrigued by B. S. Johnson’s approach to writing The Unfortunates, a novel in a box with chapters that were designed to be read in any order, apart from the first and last chapters, which were fixed. However, while I would appear to have followed his example with “The Dark Heart”, in which the sections may be read in any order, apart from the opening and closing sections, in fact, in the writing of the story, I was following the same method I used for In Camera (Negative Press London), a collaboration with artist David Gledhill, for which I wrote self-contained sections one page in length that were then printed in an order that was more or less arbitrary.’
Book Reviews
Authors: Baldwin Dean , Holdefer Charles 
Published: October 2017

Abstract
The Cambridge Companion to the English Short Story, Ann-Marie Einhaus (ed.) (2016)
Cambridge and New York: Cambridge University Press, 250 pp.,
ISBN: 9781107446014, p/bk, £18.99

George Saunders: Critical Essays (American Literature Readings in the 21st Century), Philip Coleman and Steve Gronert Ellerhoff (eds) (2017)
Basingstoke: Palgrave Macmillan, 292 pp.,
ISBN: 978-3319499314, h/bk (also available in Kindle), £74.50
Stent Choice in Very Large Left Main Lesions in 3 Patients
Authors: Lozano Iñigo , Rondan Juan , Vegas José M. , Segovia Eduardo 
Published: October 2017

Interventionalists encounter widely different coronary anatomies during left main coronary artery stenting. Optimal percutaneous coronary intervention in left main disease necessitates stents that achieve adequate apposition and adapt to frequently disparate diameters in the same lesion, without the need for overexpansion. Until recently, stent designs have hampered the treatment of very large lesions in left main arteries. Postdilation of the stents beyond their recommended diameters can cause restenosis, thrombosis, or arterial dissection.
We report successful angiographic outcomes after our deployment of different stents in 3 patients, present our rationale for choosing each stent, and discuss considerations that influence the percutaneous treatment of severe left main disease.
The Turkish Row
Authors: Piper Timothy J. , Brees Taryn N. , Helling Keith 
Published: October 2017

ABSTRACT
THIS COLUMN PROVIDES A DETAILED DESCRIPTION AND FIGURES FOR PROPERLY PERFORMING THE TURKISH ROW. THIS EXERCISE CHALLENGES TORSO AND UPPER-BODY MUSCULAR STRENGTH, STABILITY, AND MOBILITY. IT IS AN EXCELLENT EXERCISE FOR THOSE STRUGGLING WITH LEARNING OR PERFORMING THE TURKISH GET-UP EXERCISE. FOR A VIDEO ABSTRACT OF THIS ARTICLE, SEE SUPPLEMENTAL DIGITAL CONTENT 1, (SEE VIDEO, http://links.lww.com/scj/a220).