Digital Crimean Tatar folklore: the use of interactive technologies for the spiritual and moral development of university students. Pedagogical aspects
Authors: Бекиров А.Э. 
Published: September 2024

цель: изучить педагогические аспекты использования цифровых технологий в преподавании крымскотатарского фольклора студенческой молодежи, с особым вниманием к сохранению аутентичности фольклорных текстов в цифровой среде. Методы: 1. Теоретический анализ изменения роли преподавателя и необходимости повышения цифровой грамотности педагогов. 2. Качественный анализ рисков упрощения и искажения фольклорных текстов при их переносе в цифровое пространство. 3. Интервью с преподавателями для сбора эмпирического материала. 4. Разработка и тестирование инновационных методов, сочетающих традиционные подходы с современными технологиями. Результаты: 1. Выявлены и описаны ключевые изменения в роли преподавателя при использовании цифровых технологий в преподавании фольклора. 2. Определена необходимость специальной подготовки педагогов в области цифровой грамотности. 3. Идентифицированы риски упрощения и искажения фольклорных текстов в цифровой среде. 4. Разработаны стратегии сохранения аутентичности фольклора при его цифровой адаптации. 5. На основе интервью с преподавателями собран практический опыт и проблемные зоны. 6. Созданы и апробированы инновационные методы, органично сочетающие традиционные подходы с цифровыми технологиями. Выводы: 1. Внедрение цифровых технологий существенно трансформирует роль преподавателя крымскотатарского фольклора. 2. Успешная интеграция технологий требует целенаправленного повышения цифровой компетентности педагогов. 3. При переносе фольклора в цифровую среду существуют серьезные риски упрощения и искажения текстов, что требует разработки специальных стратегий сохранения их аутентичности. 4. Эффективное преподавание крымскотатарского фольклора в современных условиях возможно через гармоничное сочетание традиционных методов с инновационными цифровыми подходами.
purpose: to study the pedagogical aspects of the use of digital technologies in teaching Crimean Tatar folklore to students, with special attention to preserving the authenticity of folklore texts in the digital environment. Methods: 1. Theoretical analysis of the changing role of the teacher and the need to improve the digital literacy of teachers. 2. Qualitative analysis of the risks of simplification and distortion of folklore texts when they are transferred to the digital space. 3. Interviews with teachers to collect empirical material. 4. Development and testing of innovative methods combining traditional approaches with modern technologies. Results: 1. The key changes in the role of the teacher in the use of digital technologies in the teaching of folklore are identified and described. 2. The need for special training of teachers in the field of digital literacy has been identified. 3. The risks of simplification and distortion of folklore texts in the digital environment are identified. 4. Strategies have been developed to preserve the authenticity of folklore in its digital adaptation. 5. Based on interviews with teachers, practical experience and problem areas have been collected. 6. Innovative methods have been created and tested, organically combining traditional approaches with digital technologies. Conclusions: 1. The introduction of digital technologies is significantly transforming the role of a teacher of Crimean Tatar folklore. 2. Successful technology integration requires purposeful improvement of teachers' digital competence. 3. When transferring folklore to the digital environment, there are serious risks of simplification and distortion of texts, which requires the development of special strategies to preserve their authenticity. 4. Effective teaching of Crimean Tatar folklore in modern conditions is possible through a harmonious combination of traditional methods with innovative digital approaches.