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LA TRANSFORMACIÓN DEL CONTENIDO BIOLÓGICO EN LOS PRIMEROS AÑOS DE EJERCICIO DOCENTE: RETOS Y DESAFÍOS DE LA INSERCIÓN PROFESIONAL
Authors: Jiménez Narváez Ma. Mercedes 
Published: May 2017

Enseñar temas como la célula y el sistema excretor en la escuela primaria y secundaria de nuestro país, es una situación normal y recurrente para un profesor de ciencias naturales; estos temas forman parte del currículo y de los planes de estudio del área, en las instituciones educativas públicas y privadas. Pero, ¿qué ocurre cuando un profesor principiante tiene el encargo de enseñar estos temas?, ¿qué transformación del contenido biológico realiza para compartirlo con sus estudiantes?, ¿qué condiciones institucionales y personales influyen en la toma de decisiones sobre su enseñanza y evaluación?, éstas son algunas de las inquietudes que dieron origen a una tesis doctoral que indaga por la configuración del conocimiento profesional del profesor, en la etapa de la carrera docente conocida como inserción profesional. Se busca describir y comprender los componentes del conocimiento del profesor desde la perspectiva del Pedagogical Content Knowledge (PCK) sugerida por el grupo de Magnusson, Krajcik y Borko (1999), y además, su relación con los factores de socialización docente propuesta por Jordell (1987). Los resultados indican que las vivencias de los primeros años de ejercicio docente, las relaciones con los estudiantes y el contexto institucional y social de la profesión, influyen de forma decisiva en los procesos de transformación del contenido a enseñar que realiza un profesor principiante.
FORMACIÓN EN INVESTIGACIÓN EN FUTUROS PROFESORES. EL CASO DE SEXTO SEMESTRE DE LICENCIATURA EN BIOLOGÍA DE LA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Authors: Valencia Natalia , Valbuena Edgar 
Published: May 2017

A continuación se presenta una propuesta investigativa que se encuentra en el marco del proyecto de investigación denominado ‘’Formación en investigación en futuros profesores de Biología’’ de la línea de investigación Conocimiento Profesional del Profesor de Ciencias; este proyecto tiene como objetivocaracterizar la formación investigativa en futuros profesores de biología (sexto semestre) de la Licenciatura en biología de la Universidad Pedagógica Nacional. Específicamente, se describe el problema, los fundamentos teóricos centrados en la formación investigativa de profesores y la metodología propuesta.
Representaciones Sociales de Ambiente y Sustentabilidad en docentes en formación y en ejercicio
Authors: Porras Contreras Yair Alexander , Tuay Sigua Rosa Nidia , Pérez Mesa María Rocio 
Published: May 2017

El ambiente como un sistema complejo, emerge de las interacciones efectivas entre los subsistemas biofísicos, sociales y culturales, constituyéndose en una representación que trasciende el dominio material, para posicionarse en una categoría que involucra el significado y el sentido de la realidad. De esta manera, las ideas, creencias y concepciones que elaboran los profesores en formación inicial y los profesores en ejercicio sobre el ambiente y la sustentabilidad, se convierten en derroteros sobre los cuales se construye un saber pedagógico y una praxis educativa que entra en relación directa con el ideario de ciudadanía que se promueve en el ámbito escolar. El propósito del presente artículo consiste en reconocer las representaciones sociales sobre el ambiente y la sustentabilidad que elicitan docentes en ejercicio de Escuelas Normales Superiores y docentes en formación inicial de la UPN, con el objeto de fomentar una cultura ambiental para la ecociudadanía.
EL USO DEL GLIFOSATO UNA CUESTION SOCIOCIENTÍFICA COMO CONTRIBUCION AL CUESTIONAMIENTO DE LA INFORMACION
Authors: Torres Merchán Nidia Yaneth 
Published: May 2017

Este trabajo hace parte de una investigación más amplia, sobre los aportes que hacen las cuestiones socio científicas (CSC) al fortalecimiento de las competencias críticas en estudiantes universitarios. En esta comunicación, presentamos los resultados obtenidos a partir de la discusión de una CSC relacionada con el uso del glifosato en la erradicación de cultivos ilícitos, nos enfocaremos en el análisis que los estudiantes hacen frente a las declaraciones de distintos actores que discuten la problemática, los resultados señalan como ese tipo de situaciones contribuye abordar aspectos sociales, éticos, políticos y económicos en la formación de profesores de Ciencias Naturales y Educación Ambiental.
LA DESMOTIVACIÓN EN CLASES DE BIOLOGÍA
Authors: Rayo Segura Javier 
Published: May 2017

En este trabajo se presentan los resultados preliminares sobre diseño de una estrategia pedagógica, para la enseñanza de la biología, a través de aulas vivas y la construcción de senderos ecológicos, con estudiantes del primer grado de bachiller del colegio institución educativa sanfrancisco de así (IESFA) del municipio de PUERTO ASIS PUTUMAYO: ya que presentan apatía desmotivación, desinterés por las clases de biología así, involucrarlos mediante un proceso de investigación-Acción. Esto incluye un trabajo de aula y salidas pedagógicas ya que la institución cuenta con cuarenta hectáreas las cuales se pueda aprovechar para la enseñanza de la biología.Por lo cual ante la situación que se presenta que no es solamente propia del área de biología si no que es generalizada en todas las aulas de clase es importante diseñar una estrategia pedagógica que motive el deseo de aprender sobre temas relacionados con la biología que motive la curiosidad, el deseo de trabajar en grupo, conservar, conocer y de apropiarse de lo que tenemos en nuestro colegio y por estas múltiples causas se hace posible diseñar una propuesta pedagógica que motive este problema.
Análisis de la representación del contenido (ReCo) a cerca del concepto de gen en un profesor en formación
Authors: García Melo Andres David , Flórez Molina Jhon 
Published: May 2017

Se presenta aquí un artículo que evidencia los resultados obtenidos de un trabajo de investigación sobre Conocimiento Didáctico del Contenido (CDC) durante la práctica desarrollada en el espacio académico de Aula Experimental a través de la Representación del Contenido (ReCo) sobre el concepto de Gen, de un estudiante de Licenciatura en Biología De la Universidad Distrital Francisco José de Caldas,se aplica un cuestionario semi-estructurado denominado Representación del Contenido (ReCo) que consta de ocho preguntas que permiten investigar el conocimiento didáctico que sobre esas ideas centrales tienen la docente en formación en torno al concepto de gen. Finalmente se puede concluir que La representación de contenido de gen asociada a las leyes de Mendel en el caso particular del docente en formación, permite evidenciar la fragmentación que se da en torno al concepto de gen en el aula, ya que durante el (ReCo) es repetitivo la necesidad de asociar el concepto al contexto de los estudiantes para así llegar a ser más aplicable y fácil de entender.
“IDEAS PARA MI MUNDO”, UN ESPACIO DE REFLEXIÓN Y SOCIALIZACIÓN DE EXPERIENCIAS EN LA ENSEÑANZA DE LA BIOLOGÍA ENCAMINADO AL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO CRÍTICO. UN ABORDAJE DESDE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN
Authors: Medina Talero Nixon , Urazán Benítez Rebeca 
Published: May 2017

Esta investigación manifiesta nuestra inquietud sobre el problematizar nuestra práctica desde una postura reflexiva y critica, mediada desde la investigación acción. Pretendimos reconocer la forma en que la implementación de una propuesta desde el Aprendizaje Significativo Crítico (ASC) puede enriquecer los procesos de enseñanza- aprendizaje de algunos conceptos de biología en grados sexto y noveno en el IED Francisco Antonio Zea de Usme (Área Rural). Reconociendo en el aprendizaje significativo critico una forma de posibilitar la construcción de conocimientos desde una visión alejada del dogmatismo y enriquecida por diversas teorías constructivistas. Haciendo uso de los nueve postulados o facilitadores que propone su autor. En ese contexto surge el edublog “Ideas para mi Mundo” como un espacio para reflexionar y socializar las actividades realizadas en el desarrollo de la propuesta de aula basada en el ASC. El blog es un reflejo del proceso que realizamos (y seguiremos realizando). Se ha constituido como una bitácora del proceso investigativo al mismo tiempo que fomenta la participación, estructura temáticas, propicia la evaluación formativa y genera un espacio para la autoformación docente. Adicionalmente se continúa en proceso de implementación de la propuesta reconociendo que el aprendizaje significativo es un proceso que requiere tiempo y es un proceso paulatino. Se ha evidenciado hasta el momento en los estudiantes mayor estructuración del discurso científico y la consciencia de la jerarquización conceptual dinámica del conocimiento biológico.
El interrogante de lo vivo y sus respuestas ahistóricas: desarrollo histórico del concepto de lo vivo y algunas implicaciones didácticas.
Authors: Correa (Página 153-163) Mónica 
Published: May 2017

El presente trabajo muestra el desarrollo histórico y epistemológico del concepto de lo vivo, en términos de las diferentes corrientes de pensamiento que han guiado su estudio, como son: El animismo, el mecanicismo, el vitalismo, el organicismo, el pensamiento sistémico y el neomecanicismo. Además, relacionando lo anterior con la formación docente y buscando una reflexión acerca de la importancia de vincular la historia y la epistemología en la enseñanza de las ciencias, se hace una revisión de algunas implicaciones didácticas del abordaje ahistórico de de este concepto en la escuela.
Entrevista a la Doctora Elsa Meinardi. (pág. 1-6)
Authors: Valbuena Ussa Édgar Orlay 
Published: May 2017

Entrevistador: Édgar Orlay Valbuena Ussa (Profesor Departamento de Biología de la Universidad Pedagógica Nacional (Colombia) y Director de la revista) Aprovechando la participación de la doctora Meinardi, el pasado mes de Octubre, en el IV Congreso Internacional de Formación de Profesores de Ciencias en Bogotá, Bio-Grafía tuvo la oportunidad de entrevistarla, abordando asuntos relativos a la Enseñanza de la Biología y más concretamente lo que atañe a la formación de profesores de Biología. La profesora Elsa es Licenciada en Ciencias Biológicas de la Universidad de Buenos Aires y doctora en Ciencias Biológicas de la misma universidad. Actualmente coordina el grupo de investigación Didáctica de la Biología de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad de Buenos Aires.
El proyecto: “Bogotá una gran escuela”, expande sus alas. (pág. 147-152)
Authors: Ruíz Vargas Dolly Margret 
Published: May 2017

Dentro del programa de la alcaldía de la capital: “Bogotá una gran escuela” se pensó, desde hace tres años, en cumplir el sueño de conocer el mar, a aquellos niños que por sus condiciones socio-económicas no pueden hacerlo. Se premia con esta experiencia, a estudiantes con un alto nivel académico, buen comportamiento y destacado desempeño en diferentes áreas (artísticas, deportivas, científicas, literarias, etc.). En tan sólo, este año cerca de 2500 niños de todas las localidades de Bogotá, han sido beneficiados. Cabe aclarar que esto se logra por la inversión, tanto de los Cadeles de cada localidad como por la fundación Mario Santo Domingo. Fue así, que en esta ocasión, participaron de la gran aventura, un grupo de 38 estudiantes de 6 colegios diferentes de la localidad 14 – Los Mártires -, en donde ejerzo como docente de Biología desde hace 5 años, y en la cual fui seleccionada como acompañante de esta expedición.
Expediciones Botánicas Siglo XXI Aprendiendo Ciencias con José Celestino Mutis. (pág. 167-178)
Authors: Campos Diego 
Published: May 2017

Las experiencias con docentes de ciencias nos han permitido conocer como los maestros de diferentes secretarías de Educación enfrentan el reto y compromiso de dar a conocer la diversidad biológica en diferentes contextos, además de contribuir a su uso y conservación. En la gran mayoría de experiencias se evidenció como los valores culturales incluyen saberes que contribuyen a la sensibilización y el reconocimiento de los recursos biológicos en los estudiantes. Por este motivo los profesores del Departamento de Biología, seguimos acompañando experiencias de proyectos de aula con los que se busca estimular el reconocimiento de la diversidad biológica y su uso y conservación a nivel local, regional y nacional así como su aprovechamiento en procesos de enseñanza aprendizaje de la biología y de las ciencias en general en niveles de formación básica y secundaria.
Viajando a la Tierra del Pasado. (pág. 19-33)
Authors: Lastra Romero David Esteban 
Published: May 2017

Este documento presenta el diseño y la ejecución de una actividad educativa producto de un proceso de contextualización e indagación de ideas previas realizado en el IED Campestre Monte Verde en el curso 502. La actividad está centrada en el cuento como estrategia para el desarrollo de contenidos referentes al registro fósil como evidencia de la evolución y el cambio de los seres vivos a través del tiempo. En el diseño de la actividad y el cuento se asume la propuesta de Egan (1999) en la cual es fundamental presentar dentro de la historia conceptos que sean pares opuestos y que se relacionen directamente con el tema que se desea enseñar. Estos pares opuestos buscan que los estudiantes encuentren situaciones complejas desde el punto de vista afectivo de tal manera que se genere un conflicto entre las ideas previas y los conceptos a enseñar. El trabajo con los pares opuestos seleccionados en el diseño del cuento, facilitó la comprensión de fenómenos como la supervivencia y el cambio de los seres vivos desde la dimensión afectiva y el conflicto entre las ideas previas y los conceptos trabajados. No obstante, para evidenciar resultados en cuanto a actitudes y comportamientos que reflejen la utilidad del conocimiento adquirido, se requiere de un periodo de trabajo más prolongado.
El Cuaderno de Campo como Estrategia de Enseñanza en el Departamento De Biología de la UPN. (pág. 61-73)
Authors: Roa Paola Andrea , Vargas Carolina 
Published: May 2017

El Departamento de Biología de la Universidad Pedagógica Nacional, considera la evaluación en dos sentidos, el primero hace referencia al Proyecto Curricular Licenciatura en Biología como proyecto de investigación, y el segundo a los desarrollos de los estudiantes dentro de los espacios de formación propuestos en el currículo. Por ello, en los espacios de encuentro de profesores como lo son la reunión de profesores, el comité de programa y las plenarias, se llevan a cabo discusiones y reflexiones en torno a cómo generar prácticas que permitan la evaluación en estos dos sentidos, entendiendo ésta última como la problematización acerca del cómo se enseña y se aprende, cómo se construye y válida conocimiento, las condiciones de posibilidad de ello, las dificultades, las fortalezas y su relación con la formación ética y política de los estudiantes del departamento. Una de la prácticas propuestas que posibilita dicha problematización y por ende la reflexión permanente del currículo y de las prácticas que le subyacen a éste, así como de las posturas epistemológicas y disciplinares de los maestros, es el cuaderno de campo. A continuación se presentan algunos elementos que muestran cómo este se constituye en una forma de mirarnos a si mismos tanto de forma individual como colectiva y las posibilidades de ello en términos de la formación personal y profesional de los estudiantes y la cualificación del programa desde la mirada a las prácticas de los maestros del Departamento de Biología.
Diseño de un prototipo de sistema de realidad virtual inmersivo simplificado
Authors: Quintero Guerrero Christian David , Sierra Ballen Eduardo Leonardo , Sarmiento Manrique Wilson Javier 
Published: May 2017

Este artículo presenta el diseño y construcción de un prototipo de bajo costo de un sistema inmersión virtual de dos pantallas. Se describen los detalles más importantes de la implementación y se muestran las ventajas y problemas de diferentes arquitecturas posibles para el montaje físico. Se construyeron tres prototipos, uno de mesa y dos de tamaño real, sobre los cuales se realizaron diferentes pruebas con animaciones creadas en un software de modelado y animación 3D.
Soft Tissue Changes Around Immediately Placed Implants: A Systematic Review and Meta‐Analyses With at Least 12 Months of Follow‐Up After Functional Loading
Authors: Kinaia Bassam M. , Ambrosio Filip , Lamble Monica , Hope Kristyn , Shah Maanas , Neely Anthony L. 
Published: May 2017

Background: Immediate implant placement (IIP) is predictable but can lead to esthetic challenges, including midfacial recession (MFR) and papillary height (PH) loss. The aim of this systematic review is to examine the effect of IIP on MFR and PH after at least 12 months of functional loading.Methods: Literature review of the Cochrane and MEDLINE electronic databases and hand search up to January 2016 identified eligible studies. Four reviewers independently assessed data quality and methodology.Results: A total of 106 articles satisfied the inclusion criteria. Twelve studies qualified for three meta‐analyses. MFR was slightly less in conventional implant placement (CIP) than in IIP, but the result was not statistically significant (mean difference [MD] −0.064 mm; P = 0.687). Similarly, there was better PH maintenance in CIPs, with statistical significance for distal PH (DPH) only (cumulative PH: MD −0.396, P = 0.010; DPH: MD −0.765, P <0.001; mesial PH [MPH]: MD −0.285, P = 0.256). MFR was slightly less in IIP with thick versus thin biotypes, but not statistically significantly different (MD −0.373, P = 0.243). Pooled data showed statistically significantly less MFR and better PH maintenance in IIP with thick biotype (MFR: MD −0.478, P <0.001; cumulative PH: MD −0.287, P <0.001; MPH: MD −0.288, P <0.001; DPH: MD −0.310, P <0.001). Non‐significantly less MFR (MD 0.253, P = 0.384) and significantly better PH maintenance were found in IIP with immediate provisionalization versus conventional restoration (MD −0.519, P = 0.028).Conclusions: IIP in thick biotype and with immediate provisionalization had less MFR and better PH than IIP in thin biotype or with delayed restoration. However, these findings should be interpreted with caution due to high heterogeneity, which was calculated using comprehensive meta‐analysis statistical software that took into account sample size and different treatment groups, and limited qualified studies.
Glycated Collagen Stimulates Differentiation of Gingival Myofibroblasts
Authors: Retamal Ignacio N. , Hernández Romina , Melo Francisco , Zapata Paulina , Martínez Constanza , Martínez Jorge , Smith Patricio C. 
Published: May 2017

Background: Glucose‐derived metabolites may alter the structure and biologic properties of important proteins in periodontium, such as collagens. As a consequence, it is possible that collagen‐binding cells may change their phenotypic traits. Although the glucose‐derived product methylglyoxal (MGO) has been detected in periodontal lesions, the precise effect of collagen glycation on gingival connective tissue biology is not fully understood. The present study evaluates whether collagen glycation by MGO may affect phenotypic properties and remodeling capacity of human gingival fibroblasts (HGFs).Methods: Primary cultures of HGFs were grown on Type I collagen matrices previously treated with MGO. Cell cultures were tested for cell viability, apoptosis, α‐smooth muscle actin (SMA), fibronectin (FN) production, and collagen remodeling. Mechanical properties and morphology of MGO‐treated collagen gels were evaluated using rheometry and atomic force microscopy. Statistical analysis was performed by Kruskal‐Wallis and Mann‐Whitney U tests.Results: MGO‐treated collagen did not affect cell viability or apoptosis. In addition, MGO did not induce significant changes in morphology or mechanical properties of the collagen matrix. However, MGO‐treated collagen stimulated an increase in the myofibroblast marker α‐SMA, production and assembly of FN, and contraction of collagen matrices. Moreover, use of a triple‐helical peptide that reconstitutes the collagen‐binding domain for integrins GFOGER reverted the assembly of FN induced by MGO‐treated collagen.Conclusions: The present study shows that collagen glycation by MGO stimulates differentiation of myofibroblasts and production and assembly of FN. These responses may alter the homeostatic balance and wound‐healing response of gingival connective tissues affected by diabetes mellitus or aging.
Periodontal Referral Patterns in Australia: 2000 Versus 2015
Authors: Brown Leah M. , Bowman Patrick , O’Rourke Vincent J. , Mercado Faustino , Marshall Roderick , Parsons Scott 
Published: May 2017

Background: A previous study investigated differences in the severity of periodontal disease on referral for specialist care between 1980 and 2000 across the United States. The present study finds patients referred in 2000 had greater severity of periodontal disease than those referred 20 years ago.Methods: A retrospective analysis of 384 charts was completed from three periodontal practices across the east coast of Australia. Two time periods were investigated: 2000 to 2001 and 2015 to 2016. From these charts, the following data were recorded: 1) age; 2) sex; 3) smoking status; 4) number of missing teeth; and 5) number of teeth planned for extraction as part of a treatment plan at initial examination. Additionally, degree of periodontal severity was determined and recorded. The classification system was based on that used by the previous study, wherein case Types I to IV defined increasing severity of periodontal disease, and Type V defined referrals for needs other than periodontal disease (e.g., crown lengthening and implants).Results: Overall, patients seen in 2015 presented with a greater percentage of Type IV and Type V cases. Smoking prevalence reduced significantly across the three locations between the two time periods. No consistent or noteworthy trends were identified with regard to number of missing teeth or number of teeth planned for extraction.Conclusions: Consistent with the results of a similar previous study, there appears to be a trend for more severe periodontal conditions being referred to periodontists. This is concerning given that more severe periodontal conditions tend to be more difficult to manage conservatively and reliably.
Firearm-Related Laws in All 50 US States, 1991–2016
Authors: Siegel Michael , Pahn Molly , Xuan Ziming , Ross Craig S. , Galea Sandro , Kalesan Bindu , Fleegler Eric , Goss Kristin A. 
Published: May 2017

Objectives. To describe a new database containing detailed annual information on firearm-related laws in place in each of the 50 US states from 1991 to 2016 and to summarize key trends in firearm-related laws during this time period. Methods. Using Thomson Reuters Westlaw data to access historical state statutes and session laws, we developed a database indicating the presence or absence of each of 133 provisions of firearm laws in each state over the 26-year period. These provisions covered 14 aspects of state policies, including regulation of the process by which firearm transfers take place, ammunition, firearm possession, firearm storage, firearm trafficking, and liability of firearm manufacturers. Results. An examination of trends in state firearm laws via this database revealed that although the number of laws nearly doubled during the study period, there was substantial heterogeneity across states, leading to a widening disparity in the number of firearm laws. Conclusions. This database can help advance firearm policy research by providing 26 years of comprehensive policy data that will allow longitudinal panel study designs that minimize the limitations present in many previous studies.