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Projeto Integrado de Prática Educativa: uma experiência no curso de matemática
Authors: Marco Fabiana Fiorezi de , Freitas Maria Teresa Menezes , Moura Anna Regina Lanner de 
Published: May 2017

Este artigo discute uma proposta de trabalho desenvolvida em uma pesquisa realizada no Projeto Integrado de Prática Educativa – PIPE – da Faculdade de Matemática da Universidade Federal de Uberlândia. Foram selecionados para a pesquisa os registros de dezesseis licenciandos da disciplina, “Informática e Ensino” do Curso de Matemática da Universidade. Da análise das elaborações e reflexões dos licenciandos, ocorridas durante o desenvolvimento das aulas e registradas, tanto por escrito quanto em áudio, evidenciou-se a importância do envolvimento do professor responsável pelo componente curricular integrado ao PIPE, tendo em vista a necessidade de planejamento detalhado e específico das dinâmicas que devem ser realizadas nos momentos não presenciais do componente.Palavras-chave: Formação de professores de Matemática; Projeto Integrado de Prática Educativa; Tecnologia Computacional. Integrated Project of Educative Practice: an experience in a Mathematis Course AbstractThis paper focus attention in a formative intervention work developed in the circuit of a subject called “Informatics and Teaching” part of an Integrated Project of Educative practice – PIPE -of the Mathematics Faculty of the Federal University of Uberlândia. It was selected for the research written records of sixteen future teachers of the Mathematics Course of the University. The analysis of the written elaborated records and the reflections of the participants that occurred during the development of the teaching classes and registered, not only in written format, but also in audio tape recorder, made evident the importance of the involvement of the professor responsible for the curricular component attached to PIPE, due to the necessity of a specific and detailed planning of the dynamics that should be realized in moments not present that were part of the curricular component.Keywords: Mathematics teacher formation; Integrated Project of Educative Practice; Computation Technology.
Formação docente: exercício da coexistência de práticas que valorizem as diferenças culturais
Authors: Magalhães Solange Martins Oliveira 
Published: May 2017

Resumo A sala de aula é lugar de sentidos e significados que atravessam tudo aquilo que é social. É espaço onde se estabelece o diálogo com as coisas do mundo, com a dinâmica dos grupos, e com diversos fundamentos teóricos ligados a diferentes projetos, que vão desde a transformação dos sujeitos, por meio da educação, à transformação do mundo, através dos sujeitos educados. A partir de uma concepção de educação que reclama por um processo de “democratização da cultura”, buscou-se valorizar os roteiros culturais dos alunos do curso de formação de professores – Pedagogia da Terra/UFG. O foco central foi estimular, nos cursos de formação docente, a participação de alunos e professores no exercício da tolerância e coexistência de práticas que valorizem as diferenças culturais. A valorização da relação cultura-educação fez parte do processo, ajudou no exercício da coletividade, via emancipação e afirmação de direitos sociais, no entendimento e apropriação das demandas culturais dos estudantes ligados à Via Campesina.Palavras-chave: Relação Cultura-educação; Diferenças Culturais; Diversidade cultural. Teacher training: exercise of practices coexistence that value cultural differences AbstractThe classroom is a place of senses and meanings that cross everything that is social. It is space in which it is established a dialogue with the things of the world, with group dynamics, and several theoretical foundations linked to different projects ranging from transformation of the subjects through education, the transformation of the world through the educated subjects. From a conception of education that calls for a process of "democratization of culture", it was aimed to enhance the cultural scripts of students, teachers training course- Earth Pedagogy/UFG. The central focus was to stimulate in teacher training courses attended by students and teachers the exercise of tolerance and coexistence practices that value cultural differences. The appreciation of culture-education relationship was part of the process, and helped in the exercise of the community, via empowerment and affirmation of social rights, in understanding and appropriation of cultural demands of thestudents related to country culture.Keywords: Relation culture-education; Cultural differences; Cultural diversity.
O uso da língua como fator para a (re)afirmação da identidade étnica: experiências em Colônia Witmarsum
Authors: Holm Carla Caroline , Cardozo Poliana Fabíula 
Published: May 2017

ResumoEste artigo apresenta uma das possibilidades para caracterização da identidade étnica, sendo o uso da língua materna por sujeitos migrantes. O objetivo geral é analisar a importância do uso da língua materna para a (re)afirmação da identidade étnica em Colônia Witmarsum, localizada em Palmeira/PR cuja composição é de alemães menonitas que migraram para o Brasil no século XX. Por meio de pesquisa bibliográfica abordando os temas cultura, identidade, e etnicidade e também utilizando-se de pesquisa de campo, com a realização de entrevistas direcionadas de roteiro semiestruturado, foi possível compreender a identidade étnica manifestada de diferentes formas nesta comunidade. A partir de análise de conteúdo, atingiu-se o objetivo proposto aqui que trata do uso da língua. Desta maneira, o presente artigo traz um exemplo de possibilidade de manifestação da identidade étnica na comunidade de estudo a fim de reconhecer a legitimidade desta ação como contribuinte para a preservação da cultura local.Palavras-chave: cultura, imigração, identidade étnica, uso da língua, Colônia Witmarsum.The use of the language as a factor for (re)statement of ethnic identity: experiences in Colônia WitmarsumAbstractThis article presents one of the possibilities for characterization of ethnic identity, and the use of the mother tongue by migrant subjects. The overall objective is to analyze the importance of using the mother tongue for the (re) affirmation of ethnic identity in Colônia Witmarsum, located in Palmeira/PR whose composition is of Mennonite Germans who migrated to Brazil in the twentieth century. By means of literature addressing the themes of culture, identity and ethnicity and also using field research with interviews directed to semi-structured was possible to understand the ethnic identity manifested in different ways in this community. From content analysis, it was reached the goal proposed here, that is, the language use. Thus, this article brings a manifestation of the possibility of example of ethnic identity in the study community to recognize the legitimacy of this action as contributing to the preservation of local culture.Keywords: culture, immigration, ethnic identity, language use, Colônia Witmarsum
Atravessando pensamentos: diferença, différance, criança pequena e infância
Authors: Menezes Flávia Maria , Machado Priscila Dornelles 
Published: May 2017

ResumoO propósito deste ensaio é partilhar com os leitores interrogações e pensamentos acerca das muitas questões que afetam o debate contemporâneo sobre a educação da criança pequena no Brasil, a partir da ascensão das ideias de diversidade e diferença. Para tanto, levantamos alguns artigos que tratam de tais temáticas com ênfase nos discursos enunciados nas políticas públicas brasileiras para infância, como os de autoria de Rodrigues e Abramowicz (2013), Coppete, Fleuri & Stoltz (2012), Abramowicz, Rodrigues e Cruz (2011), Abramowicz, Levcovitz e Rodrigues (2009), Abramowicz (2003), entre outros, em que pretendemos discorrer o debate, ancorando nossas proposições nas ideias de Jacques Derrida e seus leitores. No que tange às políticas públicas para as crianças e a infâncias no Brasil, optamos por dialogar com a legislação atual no que tange às diretrizes para organização do currículo nas creches e pré-escolas brasileiras. Palavras-chave: educação infantil; infância; diversidade; diferença.Crossing thoughts: difference, differance, toddler and childhoodAbstractThe purpose of this essay is to share with the readers’ questions and thoughts about the many issues affecting the contemporary debate about the education of young children in Brazil, from the rise of diversity and difference of ideas. Therefore, we raise some articles dealing with such issues with emphasis on speeches set out in Brazilian public policies to childhood, as written by Rodrigues and Abramowicz (2013), Coppete, Fleuri & Stoltz (2012), Abramowicz, Rodrigues and Cruz (2011), Abramowicz, Levcovitz and Rodrigues (2009), Abramowicz (2003), among others, in which we intend to discuss the debate, anchoring our propositions on Jacques Derrida's ideas and their readers. With regard to public policies for children and childhood in Brazil, we opted for dialogue with the current legislation regarding the guidelines for the organization of the curriculum in Brazilian kindergartens and preschools.Keywords: childhood education; childhood; diversity; difference.
Contradições no/do cotidiano escolar: professores e alunos com deficiência diante do ensino na diversidade
Authors: Freitas Ana Paula de , Monteiro Maria Inês Bacellar , Camargo Evani Andreatta Amaral 
Published: May 2017

ResumoA partir do referencial teórico histórico-cultural do desenvolvimento humano e de conceitos bakhtinianos de interação dialógica e do ato responsável, temos como objetivos neste texto compreender como professores de alunos com deficiência intelectual têm se posicionado diante do ensino na diversidade, que concepções sobre deficiência orientam seu fazer docente e como avaliam seu trabalho com estes alunos. Para responder a tais questões, analisamos encontros entre professores do Ensino Fundamental II e pesquisadores vinculados a instituições de ensino superior, em um processo de reuniões colaborativas. Foram trazidos recortes dessas falas docentes, construídos em dois episódios. Como resultados, compreendemos que os educadores têm conhecimento do que lhes cabe ensinar, no entanto, revelam o conflito em que vivem, trazendo as marcas de uma construção social da deficiência. Avaliamos que os encontros na perspectiva colaborativa podem possibilitar reflexões que permitam aos professores pensar sobre suas ações pedagógicas no ensino da diversidade.Palavras-chave: Diversidade. Perspectiva Histórico-Cultural. Educação Especial. Deficiência Intelectual.Cotidiano Escolar.Contradictions in/from school life: teachers and students with disabilities in face of diversity teachingAbstractBased on the cultural historical theory of human development and on Bakhtinian concepts of dialogicinteraction and responsible act, it is our aim to understand how teachers of students with intellectual disabilities see education in diversity, what conceptions of disability guide their teaching and how they evaluate their work with these students. To answer these questions, we analyzed meetings between Secondary Schoolteachers and researchers linked to institutions of higher education in a process of collaborative meetings. We herein present clippings of the teachers’ speeches, built in two episodes. As a result, we understand that educators are aware of what they must teach, however, they reveal the conflict in which they live, bringing the marks of asocial construction of disability. We conclude that meetings in a collaborative perspective can produce reflections that allow teachers to think about their educational actions in the teaching of diversity.Keywords: Diversity. Cultural Historical Perspective. Special Education. Intellectual Disabilities. School life.
Tolerância e diversidade: dos princípios liberais clássicos à política educacional dos anos de 1990
Authors: Carvalho Elma Júlia Gonçalves de , Faustino Rosangela Celia 
Published: May 2017

ResumoEm decorrência da crise econômica mundial atual e dos conflitos sociais, as discussões sobre tolerância têm ocupado lugar central nas definições das políticas públicas governamentais, especialmente nas educacionais. A partir de estudos bibliográficos e documentais, nosso objetivo neste texto é discutir as bases, os fundamentos e as motivações históricas das discussões em torno do tema. Retomando a ideia liberal clássica de tolerância, elaborada no período de formação da sociedade capitalista, analisamos a revitalização de seus princípios nas políticas educacionais internacionais e nacionais produzidas a partir dos anos de 1990. Destacamos que, ao formulá-las, os organismos internacionais, como a ONU e uma de suas principais agências, a UNESCO, têm como finalidade promover a coesão social.Palavras-chave: tolerância, diversidade, política educacional, anos de 1990.Tolerance and diversity: from the classical liberal principles to the educational policy of the 1990sAbstractDue to the current global economic crisis and social conflicts arising from it, discussions about tolerance have occupied central place in the definitions of government policies, reaching directly to education. From bibliographic and documentary studies, our goal in this paper is to discuss the bases, the foundations and the historical motivations of the discussions around the theme. Returning to the classical liberal idea of tolerance developed in the formative period of capitalist society, we analyze the revitalization of its principles in international and national educational policies produced from the 1990s. We emphasize that when formulating them, international organizations such as the UN and one of its main agencies, UNESCO, are intended to promote social cohesion.Keywords: tolerance, diversity, educational policy, 1990s.
Reflexões sobre a educação escolar quilombola: elementos para a prática docente
Authors: França Evanilson Tavares de , Lima Maria Batista 
Published: May 2017

ResumoA compreensão de quilombo como território de resistência e preservação da cultura de base africana perpassa os discursos de pesquisadores diversos, como Almeida, O’Dwyer e Arruti, inserindo-se nas análises deste último as ressemantizações sofridas pelo termo e os determinantes históricos que as trouxeram à luz. A ressemantização, ainda segundo Arruti, que interpreta quilombo como território de resistência, vai compor as bandeiras do Movimento Negro Unificado (MNU). Por outro lado, o entendimento de currículo como relação de poder e como instrumento/estratégia capaz de interferir na formação do outro revela o quanto este instituto pedagógico é capaz de inserir/excluir, empoderar/fragilizar, desvelar/camuflar. É neste cenário de entendimentos que se insereeste artigo, objetivando pensar/propor saberes capazes de fomentar a Educação Escolar Quilombola nosterritórios dos remanescentes quilombos e nas unidades de ensino que atendem a estudantes originários/as daquelas comunidades. Para tanto, construímos diálogos com as legislações (vigentes) e com teóricos que abordam a temática. Palavras-chave: quilombo; currículo; educação escolar quilombola. Reflections on quilombola school education: elements for teaching practice AbstractThe understanding of a quilombo as a resistance territory and african culture preservation territory permeates the words of several researchers, such as Almeida, O’Dwyer and Arruti, being inserted in the last author’s analysis the changes in meaning suffered by the expression and the historical determinants which brought those to light. – It’s precisely the change in meaning, still according to Arruti, who interprets a quilombo as a space/time of resistance that will compose the flags of the United Black Movement (UBM). On the other hand, the understanding of curriculum as a power relation and as a tool/strategy capable of interfering in the formation of other emphasizes how much this pedagogic institute is able to insert/exclude, empower/weaken, revealing/hiding. It is in such a scenario of thoughts and understandings that this article is inserted, aiming to think/propose knowledges capable of promoting Quilombola School Education in the territories of the remaining quilombos and at the educational units that assist students originated/from that community. To do so, we have established dialogues with legislations (in effect) and also with theorists who do research on the topic.Keywords: quilombo; curriculum; quilombola school education.
An investigation on Mongolian students’ college English learning motivation and methods of encouragement
Authors: Xiaoming Fan 
Published: May 2017

Abstract This paper, enlightened by the researches of learning motivation, focuses on the methods of encouraging Mongolian students' college English learning motivation with the aid of statistical analysis and interviewing. The result of this investigation illustrates that both Mongolian students and Han students agreed that environmental and teachers' factors had great influence on their college English learning motivation though there exist differences in college English learning motivation between the two groups of students. Therefore, finding out appropriate methods of encouragement should effectively improve English teaching for Mongolian students.Keywords: Mongolian Students; College English learning motivation; methods of encouragement.Uma investigação sobre motivação de aprendizagem e métodos de incentivo de Inglês em relação a universitários MongolianosResumoEste artigo, inspirado nas pesquisas de motivação de aprendizagem, centra-se nos métodos de incentivo de estudantes universitários Mongolianos em relação à motivação de aprendizagem de Inglês com a ajuda de análise estatística e entrevistas. O resultado desta investigação ilustra que tanto os estudantes da Mongólia quanto estudantes de Han concordaram que os fatores ambiental e relativos aos professores tiveram grande influência sobre sua motivação para a aprendizagem de Inglês na universidade, embora existam diferenças entre os dois grupos de estudantes. Portanto, descobrir métodos adequados de incentivo deve efetivamente melhorar o ensino de Inglês para estudantes da Mongólia.Palavras-chave: Estudantes da Mongólia; Motivação de aprendizagem de inglês na universidade; métodos de incentivo.
Educación, humanidades y opción decolonial
Authors: Argüello Parra Andrés 
Published: May 2017

El artículo se basa en la opción decolonial como una propuesta de integración de perspectivas educativas y sociales adecuada para apreciar los universos de comprensión alternativos a la Modernidad desde un “paradigma-otro” que permita recoger mejor las nuevas preguntas y las nuevas problematizaciones en torno al ser humano y su relación con el cosmos. Para ilustrar esto, el texto se estructura en dos grandes secciones: en primer lugar, expone las condiciones que permiten identificar un marco comprensivo de las humanidades en el tercer milenio. En la segunda sección, se plantean los elementos de una pedagogía decolonial que contribuya a promover desde la educación una racionalidad alternativa de vida y humanidad.
Réinventer Molière à Vienne : Hugo von Hofmannsthal, rénovateur de la comédie-ballet
Authors: Bergeron Patrick 
Published: May 2017

Les comédies de Molière fascinèrent l'écrivain autrichien Hugo von Hofmannsthal (1874–1929) au point où celui-ci entreprit d'en adapter quelques-unes pour la scène allemande. Son adaptation la plus significative fut sans conteste celle de la comédie-ballet Le bourgeois gentilhomme (deux versions entre 1911 et 1918). Celle-ci ne fait pas que jeter un précieux éclairage sur la démarche créatrice du Viennois et les coulisses de sa collaboration avec Max Reinhardt et Richard Strauss. Elle révèle aussi l'ampleur du travail impliqué : Hofmannsthal, héritier d'une culture supranationale, a voulu réinventer Molière. Pour lui, une adaptation créatrice permettait, davantage qu'une traduction littérale, de pérenniser le génie moliéresque dans l'esprit du public de langue allemande.
Anne Hébert : Le torrent ou les remous de la forme narrative
Authors: Lord Michel 
Published: May 2017

C'est sur la poésie que semble reposer la fondation de l'imaginaire d'Anne Hébert, mais Le torrent — dont les textes ont été rédigés entre 1938 et 1962, est aussi à l'origine de ses nombreux romans — novateur formellement, secrètement inscrit dans la psyché québécoise ou canadienne-française, tout en étant dans la continuité de la grande tradition narrative universelle. Dans cet article, je cherche à montrer un aspect peu connu de l'œuvre d'Anne Hébert, soit son fonctionnement séquentiel et syntagmatique ou, si l'on veut, sa poétique narrative formelle qui, souvent, se rapproche du genre poétique lui-même. J'étudie le recueil dans l'ordre de son écriture dans le temps, tous les textes étant datés précisément par Anne Hébert elle-même à la fin de chaque nouvelle. Cela permet de déceler une évolution sur une période de près d'un quart de siècle, entre le creux de la Grande Noirceur (1936–1959) et le début de la Révolution tranquille (1960–1968). On verra au bout du compte qu'Anne Hébert a opté pour une forme narrative généralement perturbée qui épouse les remous existentiels et intérieurs de personnages tragiques, plongés dans la vie comme dans un maelström qui les écrase. En ce sens, Le torrent représente un recueil exemplaire de la difficulté d'être, et sans doute d'être québécois en ces années difficiles.
No Difference in Orbital Parameters of RV-detected Giant Planets between 0.1 and 5 au in Single versus Multi-stellar Systems
Authors: Ngo Henry , Knutson Heather A. , Bryan Marta L. , Blunt Sarah , Nielsen Eric L. , Batygin Konstantin , Bowler Brendan P. , Crepp Justin R. , Hinkley Sasha , Howard Andrew W. , Mawet Dimitri 
Published: May 2017

Abstract
Our Keck/NIRC2 imaging survey searches for stellar companions around 144 systems with radial velocity (RV) detected giant planets to determine whether stellar binaries influence the planets’ orbital parameters. This survey, the largest of its kind to date, finds eight confirmed binary systems and three confirmed triple systems. These include three new multi-stellar systems (HD 30856, HD 86081, and HD 207832) and three multi-stellar systems with newly confirmed common proper motion (HD 43691, HD 116029, and HD 164509). We combine these systems with seven RV planet-hosting multi-stellar systems from the literature in order to test for differences in the properties of planets with semimajor axes ranging between 0.1 and 5 au in single versus multi-stellar systems. We find no evidence that the presence or absence of stellar companions alters the distribution of planet properties in these systems. Although the observed stellar companions might influence the orbits of more distant planetary companions in these systems, our RV observations currently provide only weak constraints on the masses and orbital properties of planets beyond 5 au. In order to aid future efforts to characterize long-period RV companions in these systems, we publish our contrast curves for all 144 targets. Using four years of astrometry for six hierarchical triple star systems hosting giant planets, we fit the orbits of the stellar companions in order to characterize the orbital architecture in these systems. We find that the orbital plane of the secondary and tertiary companions are inconsistent with an edge-on orbit in four out of six cases.