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Diálogo Democrático y Políticas Lingüísticas: una propuesta
Authors: Torrente Paternina Lilian Paola 
Published: September 2016

El diseño y formulación de las políticas públicas destinadas al uso y/o promoción de lenguas extranjeras o políticas lingüísticas públicas no contempla un ejercicio participativo de los estamentos de la sociedad que se verían beneficiados o afectados por la implementación de lamisma, ya que se ha dejado en manos de los expertos en el tema la responsabilidad de elaborar ese tipo de políticas (como el Plan Nacional de Bilingüismo). El papel de los ciudadanos comoparticipantes en la elaboración y/o evaluación de las políticas lingüísticas públicas para la promoción y enseñanza de lenguas extranjeras es prácticamente inexistente y el Estado colombianono ha establecido unas estrategias de participación sobre el tema de políticas lingüísticas relacionadas con las lenguas extranjeras; por ello, sería interesante utilizar el Diálogo Democráticocomo una herramienta participativa para el diseño de una política aterrizada en el contexto, involucrando a todos los actores que puedan beneficiarse o verse afectados por la implementaciónde una política de este tipo.Palabras clave: políticas públicas, políticas lingüísticas, promoción, lenguas extranjeras, participación ciudadana, diálogo democrático.AbstractThe design and writing of public policies aimed at the use and/or promotion of foreign languages or public linguistic policies does not take into account a participatory effort from the differentgroups of society that will by benefitted or affected by their implementation; on the contrary, the responsibility of developing these policies (such as the Colombian National Bilinguism Plan) hasbeen left in the hands of experts in the topic. The role of citizens as participants in the development and/or evaluation of public linguistic policies for the promotion and teaching of foreign languagesis practically inexistent and the Colombian State has not established participation strategies. This paper proposes the use of democratic dialogue as a participatory tool for the design of morecontextualized policies, that involve all the agents benefitted or affected by their implementation. The most appropriate way for the government and society to come together is through the exerciseof those essential rights that allow and guarantee optimum conditions for dialogue, debate, criticism, dissent, and open discussion among parties.Key words: public policies, linguistic policies, promotion, foreign languages, participatory citizenship, democratic dialogue.
Implementing tasks that stimulate critical thinking in EFL classrooms
Authors: Fúquen Martínez Aida Yolima , Jiménez Niño Patricia Kim 
Published: September 2016

AbstractThis article of reflection introduces the insights drawn from a didactic activity implemented in two EFL classrooms at the Uptc (Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia) in Tunja, by twoteachers belonging to the IIDI (Instituto Internacional de Idiomas). The activity was carried out with the objective to arise awareness about the need to strengten the critical thinking skill in undergraduate students through music and, by using the English language. The article aims to invite teachers to use this type of tasks stimulating reflection, problem-posing, and problem solving regarding social concerns. The findings state that the implementation of Critical Thinking relatedtasks can indeed become an effective strategy to foster criticality. The paper begins with the rationale. Afterwards, it presents the theoretical framework supporting the proposal, and shows the findings. Finally, the article ends with the conclusions, the appendix, and the references. Key Words: self-reflection, critical thinking, critical thinking related-tasks, metacognition, and arise awareness.ResumenEste artículo presenta las reflexiones que surgieron de una actividad didáctica implementada en dos aulas en donde se enseña el inglés como lengua extranjera, en la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, Tunja, por dos docentes que pertenecen al Instituto Internacional de Idiomas. La actividad fue llevada a cabo con el fin de despertar conciencia sobre la necesidad de fortalecer la habilidad de pensamiento crítico en los estudiantes de pregrado, a través de lamúsica y usando el idioma inglés. El artículo pretende invitar a los profesores a usar tareas que estimulen la reflexión, la identificación de problemas de índole social y la forma cómo solucionarlos.El artículo empieza con la justificación. Después, presenta el marco teórico que respalda la propuesta y muestra los hallazgos. Finalmente, termina con las conclusiones, el apéndice y lasreferencias. Palabras clave: auto-reflexión, pensamiento crítico, tareas relacionadas con el pensamiento crítico, meta-cognición, despertar consciencia
Estudio de la focalización prosódica en el habla de Maracay
Authors: Delgado Yuste Damelys Carolina , Inciarte Asuaje Yurbitay Del Valle 
Published: September 2016

Esta investigación comprende un estudio de la entonación, centrado específicamente en analizar los acentos tonales de la focalización en los enunciados del Corpus Sociolingüístico de la Ciudad de Maracay, Venezuela. La muestra está conformada por 162 enunciados, se identificaron 135 con información nueva y 27 con información dada. Se han procesado los enunciados con información nueva, es decir, un 83.3% de la muestra oral total y en ellos se presentaron tres tiposde acentos tonales: H*, L+H* y H+L*. El tono predominante fue el acento H* en 133 enunciados. En función de estos resultados se infiere que el acento monotonal alto (H*) es un marcador del foco en la información nueva, y pragmáticamente esto significa que para el hablante, la mayor relevancia informativa se encuentra en aquello introducido por primera vez en el acto locutivo.Palabras clave: entonación, focos, habla espontánea.AbstractThis research article is a study on intonation, concentrating on the analysis of tonal accents in the focalization of statements from the sociolinguistic corpus of the city of Maracay. The sample includes 162 statements, 135 containing new information and 27 containing existing information. Currently, the former have been processed, which represent 83.3% of the total sample. In this percentage, three types of tonal accents were identified: H*, L+H* and H+L*. H* was the predominantaccent; present in 133 statements. Based on those results shows that high mono-tonal accent (H*) is a marker of focus in new information. Pragmatically, this means that, for the speaker, the most relevant information is found in what is introduced in the locutionary act for the first time. Key words: Intonation, focus, spontaneous speech.
Textos de lengua castellana. Instrumentos para consolidar un proyecto nacional
Authors: Torres Cruz Doris Lilia 
Published: September 2016

Los procesos de lectura y escritura en Colombia apuntaron a comienzos del siglo XX a desarrollar estrategias que, de una u otra manera, fortalecieron proyectos políticos, pedagógicos o ideológicos. La educación elemental acogió los textos escolares como una herramienta para la proyección confesional, hispanista y conservadora del momento. Se buscó entonces, analizar algunos textos para encontrar las huellas y voces que se superponen. De tal manera, se hizo uso de la técnica de análisis de contenido, con bases de interpretación cualitativa y cuantitativa. Se identificaron algunos rasgos en los textos escolares que caracterizaron esta época histórica en el país. Palabras clave: Lenguajes en Educación –LEEN–, textos, escuela elemental, política, nación.AbstractIn the early twentieth century, reading and writing processes in Colombia aimed at developing strategies that, in one way or another, strengthened political, pedagogical or ideological projects.Elementary education adopted textbooks as a tool for the projection of the confessional, hispanistic and conservative values of the time. With this in mind, a series of textbooks were analyzed in order to find the overlapping traces and voices (Bakhtin, 1982) in the text. For this, the content analysis technique was used, along with elements of qualitative and quantitative interpretation. Some of the features that characterized this historical period of the nation were identified in the selectedtextbooks. Key words: Languages in Education –LEEN– research group, textbooks, elementary school,politics, nation.
Normalización y transgresión a través de la mirada del mito
Authors: García Monroy Liliana Paola 
Published: September 2016

El presente artículo se constituye como la hoja de ruta del proyecto de investigación titulado «Normalización y transgresión a través de la mirada del mito». Se pretende mostrar una red de conexiones entre las pretensiones y especificidades de la investigación y el estado del arte y demás teorías que se convierten en la base para el desarrollo del proyecto. De esta manera, y a través de las relaciones entre lo anteriormente mencionado, se espera determinar las manifestaciones de normalización y transgresión en estudiantes de secundaria, relacionadas con su voz y su cuerpo, a través del diálogo con el mito. Dichas nociones de normalización y transgresión surgen de lo yaestablecido por Michael Foucault y se conectan, en este caso, con las particularidades del contexto educativo en el cual esta investigación toma lugar.Palabras clave: normalización, transgresión, mito, sujeto, voz, cuerpo. AbstractThis article established the guidelines for the research project entitled «Normalization and transgression through the view of Myth». The aim is to establish connections between the intentions and specificities of the research, the state of the art and other theories on which the development of this project is based. The manifestations of normalization and transgression between secondary school students will be determined through the relations between these aspects. Thesemanifestations are related to students’ voice and body, in the process of engaging in dialogue with myth. Such notions of normalization and transgression come from Michael Foucault, and are connected in this case with the particularities of the educational context in which this research takes place.Key words: Normalization, transgression, myth, subject, voice, body.
Electronic Engineering students’ interactions through forums in the virtual component of a blended learning course
Authors: Alpala Carol Anne Ochoa 
Published: September 2016

AbstractThis article originates from a research project that gathers findings regarding social interaction in a group of students of ESP (English for Specific Purposes) in the virtual component of amixed learning environment.The group consistsof 23 ElectronicEngineering students from Universidad Santo Tomás in Tunja. Our purpose is to give evidence of the construction of knowledge andmeaning related to a specific subject, using technical English. In order to show how this community interacted and what this process represents in the experience ofEnglish learning in ahigher education context, interaction processes are reported on from a qualitative perspective through transcriptions of the forums, observations and the application of a survey. Results reveal that the Electronic Engineering students established a social bond that led themto become a virtual learning community in which they shared ideas, agreed on meaning and constructed knowledge through the use of English for Specific Purposes. Key words: Mixed learning, forum, university, English for specific purposes, interaction.ResumenEste artículo deriva de una investigación que presenta algunos hallazgos respecto de la interacción social de un grupo de estudiantes de ESP (Inglés con Propósitos Específicos) en el componente virtual de un ambiente de aprendizajemixto, con 23 estudiantes de IngenieríaElectrónica de la Universidad Santo Tomás en Tunja. Nos proponemos mostrar cómo ellos construyen conocimiento y significado relacionado con una disciplina específica, utilizando inglés técnico. Aquí se reporta los procesos de interacción desde una perspectiva cualitativa, mediante transcripciones de los foros, la observación y la aplicación de una entrevista, con el fin demostrar cómo esta comunidad interactuó y qué representa este proceso en la experiencia de aprendizaje del Inglés en el contexto de educación superior. Los resultados revelan que en esta investigación los estudiantes de Ingeniería Electrónica crearon un lazo social que los condujo a una comunidad de aprendizaje virtual, en la cual compartieron ideas, establecieron significado y construyeron conocimiento a través del uso de Inglés con propósitos específicos.Palabras clave: aprendizaje mixto, foro, Universidad, Inglés con propósitos específicos, interacción.
English teaching through project based learning method, in rural area
Authors: Castañeda Ruby Jackeline Pinzón 
Published: September 2016

AbstractThe lack of motivation to learn English is a common problem in rural schools. Students do not perceive this language as a necessary tool for the future. This study aims at describing and interpreting to what extent the implementation of the Project-Based Method helps to increase English skills as well as the development of certain human values in students. This study also aims at discussing whether increasing language skills can be compared to learning and the improvement of relationships between students and teachers. Two mini-projects were developed with eighth grade students at a public institution of Boyacá, but for this paper we took into account only one of them. The results reveal three conclusions: first, students remain motivated to learn English whenaddressing issues related to their context; second, they hold in their mind the vocabulary when they associate it with pedagogical activities in which they are actively involved; and finally, the strategy of mini-projects strengthens the relationship between student and teacher even more.Key words: Motivation, context, factors affecting motivation, Project-based learning method. ResumenLa falta de motivación hacia el aprendizaje del inglés es un problema frecuente en las escuelas rurales. Los estudiantes no perciben esta lengua como una herramienta necesaria para desempeñarse en el futuro. Este estudio busca describir e interpretar en quémedida la implementación delMétodo Basado en Proyectos contribuye a incrementar las habilidades del inglés, así como el desarrollo de algunos valores humanos de los estudiantes. Este estudio también pretende discutir si el incremento de las habilidades lingüísticas es comparable con el aprendizaje y el mejoramiento de las relaciones entre estudiantes y profesores. Dos miniproyectos fueron desarrollados con estudiantes deGrado octavo, en una institución pública de Boyacá; pero para este documento tomamos solo uno de ellos. Los resultados revelan tres conclusiones: primero, los estudiantes se mantienen motivados por el aprendizaje del inglés cuando abordan temas relacionados con su contexto; segundo, retienen en su mente el vocabulario cuando lo asocian con actividades pedagógicas en las que participan activamente; y por último, la estrategia de miniproyectos estrecha aún más las relaciones entre estudiante y profesor.Palabras clave: motivación, contexto, factores que afectan la motivación, método aprendizaje basado en proyectos.
Formación bilingüe en licenciatura de Lenguas Modernas y comprensión lectora argumentativa
Authors: Galindo Angelmiro , Moreno Lina María 
Published: September 2016

ResumenEn esta investigación se comparó la comprensión lectora argumentativa en español, lenguamaterna, de estudiantes en formación universitaria bilingüe de 4º semestre de Licenciatura en Lenguas Modernas –Grupo Experimental [GE]– con la de sus homólogos en formación universitaria en LM de 4º semestre en las Licenciaturas de Matemáticas, Español y Literatura, y Biología y Educación Ambiental –Grupo de Control [GC]–. Se halló que elGE superó al GC en la prueba de Inserción de conectoresen un texto argumentativo escrito en LM y que el GE se diferenció de cada una de las tres licenciaturas. Se concluyó que la superioridad del GE sería la consecuencia de la experiencia bilingüe acumulada durante los primeros cuatro semestres de la Licenciatura.Palabras clave: bilingüismo, formación universitaria bilingüe, conectores, comprensión lectora argumentativa.AbstractIn this research project, argumentative reading comprehension skills (in Spanish as mother tongue) of students from the Modern Languages Teaching program were compared to equivalent students of the Mathematics, Spanish and Literature, Biology en Environmental Education teaching programs. The first (Modern Languages) is the Experimental Group (EG) and the second, is the Control Group (CG). It was foundthat EG got better results than CG in a test about inserting connectors in a written argumentative text in Spanish; CGwas remarkably different fromthe other three teaching programs. It could be concluded that the high performance of EG is due to the result of bilingual experience gathered through the first four semesters of the Teaching program.Key words: Bilingualism, university bilingual education, argumentative reading comprehension.
Las locuciones adjetivales en cinco diccionarios de la lengua española
Authors: Ruiz Luis Fernando Nieto 
Published: September 2016

Este artículo es un avance de la tesis doctoral intitulada “Estudio contrastivo en cinco diccionarios de lengua española”. Este aporte investigativo es, ante todo, una reflexión en torno de los estudios léxicos que se han hecho hasta el momento en Colombia. A más de esto, se hace un recorrido teórico-epistemológico sobre tres temas importantes como la fraseología y su objeto de estudio: las unidades fraseológicas, las locuciones adjetivales; así como su manifestación en cinco diccionarios de la lengua española.Palabras clave: fraseología, colocación, locución, Unidad fraseológica, locución adjetival. AbstractThis article is a preview of the doctoral thesis “Contrastive study in five Spanish language dictionaries”. This investigative contribution is, above all, a reflection relating to lexical studies carried out in Colombia to date. Besides, it contains a theoretical and epistemological look at threeimportant topics regarding phraseology and its object of study, including collocations and adjectival phrases; and its presence in five Spanish language dictionaries.Key words: phraseology, collocation, locution, phraseological unit, adjectival phrase.
Ideología y reconocimiento de los pueblos indígenas: análisis del discurso político del Consejo Regional Indígena del Cauca (CRIC)
Authors: Merchán Cante Harvey Humberto 
Published: September 2016

En este artículo se muestra, desde la perspectiva del Análisis del discurso, cómo la comunidad indígena del Cauca construye su discurso sobre inclusión; en particular, cómo esta colectividad representa socialmente a los integrantes del conflicto colombiano y cómo legitima y justifica sus políticas, sus opiniones y actitudes hacia la realidad de nuestro país. Asimismo, se indaga sobre cómo la ideología condiciona y determina su discurso social. El propósito de estos análisis es proporcionar las herramientas necesarias para valorar la participación de este grupo étnico sobre la formación de técnicas que pueden caracterizar su propuesta y su ideología. Para ello, se aborda un análisis del discurso que se centra en las macro-estrategias semánticas y micro-estrategias léxico-semánticas que se desprenden del discurso del Consejo Regional Indígena del Cauca.
Voces urbanas de Caracas. Repertorio lexicográfico de los skater
Authors: Blanco Correa Oscar Elías 
Published: September 2016

En los últimos años han surgido, en las diferentes ciudades de América Latina, agrupaciones con el rótulo de Tribus urbanas. Estas subculturas presentan características y rasgos particulares que los distinguen del resto de los habitantes que conforman el entramado citadino. Entre esas características, resalta el léxico que, al ser el componente más permeable del sistema lingüístico, se convierte en el instrumento ideal para diferenciación entre distintos grupos urbanos porque le permite crear y/o manejar las mismas lexías para comunicarse entre sí y, de algún modo, marcar y establecer distancias con aquellas personas ajenas a su entorno. A partir de esta situación, se estima que el léxico, al igual que la vestimenta, música, y otros accesorios, es en un factor y elemento semiótico importante para la conformación de identidad reflejada en un repertorio de voces. Es por ello que, la presente investigación tiene por objetivos: 1) registrar el léxico utilizado por la tribu urbana Skater y 2) describir el léxico utilizado por la tribu urbana. El basamento teórico de este estudio corresponde a los postulados de Chumaceiro y Álvarez (2004), Colmenares (1996), Ávila (1987), Tejera (1993), entre otros. El corpus proviene de las encuestas y entrevistas realizadas a informantes claves, los métodos utilizados son: etnográfico y el lexicográfico a través de la contrastividad para el registro y descripción de los datos obtenidos.
Peer support in small group EFL writing tasks
Authors: Guerra Lyons Jesús David 
Published: September 2016

This paper reports on a classroom-based research study focused on the issue of support in the context of small group writing tasks in an EFL course. The main interest was in analyzing how learners structure different forms of assistance depending on their intersubjective awareness of each other’s goals and needs in the task. This structuring of learner support was compared to that of teacher-provided support in order to identify similarities and contrasts. Learners were found to provide at least three types of support: cognitive, strategic and feedback support. In each of these support types, specific intersubjective dynamics are reported to unfold as learners’ construed peers’ ongoing needs and goals. Teacher support was found to be mostly strategic, that is, mostly oriented towards task performance. Besides, it is suggested that teacher support often mismatches learners’ needs due to lack of spaces for establishing intersubjective ground. Pedagogical and research implications are finally discussed.
La lectura crítica en Educación Básica Secundaria y Media: la voz de los docentes
Authors: Avendaño de Barón Gloria Smith 
Published: September 2016

Este artículo presenta los resultados de una investigación cuyo objetivo fue explorar lo que saben los docentes del área de Humanidades y Lengua Castellana sobre la lectura crítica, con el fin de analizar e interpretar esos saberes y aportar algunas reflexiones al respecto. El proyecto se desarrolló en una institución pública colombiana con una muestra de 10 profesores de Educación Básica Secundaria y Media, y la información se recogió a través de encuesta con pregunta de final abierto. Los resultados revelaron: predominio de conceptualizaciones parciales y desenfocadas de ese tipo de lectura, se alude o bien a prácticas interpretativas o bien a las argumentativas y se excluye los procesos reflexivos, evaluativos, críticos y escriturales derivados, preponderancia de los enfoques lingüístico y psicolingüístico frente al sociocultural, desarrollo de talleres tomados del libro de texto como estrategia para abordar la lectura, atribución a la actitud y al desempeño de los estudiantes como dificultades para trabajar la lectura crítica, y la necesidad declarada de mejorar las prácticas didácticas para impulsarla. De la investigación se concluyó que los docentes requieren cualificación teórica y pedagógica en el campo objeto de este estudio.