ФОРМИРОВАНИЕ АУДИТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ НА АДЫГЕЙСКОМ ЯЗЫКЕ ПОСРЕДСТВОМ ПОДКАСТОВ
Authors: Джандар Б.М. , Богус М.Б. , Кушу С.А. 
Published: October 2024

Актуализируется проблема развития аудитивной компетенции обучающихся на адыгейском языке как ключевой способности в выстраивании активной речевой деятельности. В работе представлены основные причины низкого уровня сформированности аудитивной компетенции обучающихся. В статье раскрыты преимущества применения информационно-коммуникационных технологий в изучении адыгейского языка. Обозначены перспективы включения асинхронных и синхронных средств коммуникации в образовательный процесс в процессе изучения адыгейского языка. Авторами представлены подкасты как эффективное средство в изучении адыгейского языка в целом и развития аудитивной компетенции в частности. Данная проблема недостаточно разработана и требует дальнейших исследований. Значительное внимание в статье уделено анализу материалов на сайтах, ориентированных на изучение адыгейского языка и культуры. Представлены обобщённые характеристики сайтов «Изучение иностранных языков» с аудиокурсом адыгейского языка, «ЛитРес», «Onlinevi», «Адыгабзэ Онлайн», сайт Адыгейского республиканского института гуманитарных исследований им. Т.М. Керашева. В статье рассматриваются этапы работы с аудиотекстом подкаста. Раскрываются особенности таких этапов, как предтекстовый, текстовый, послетекстовый. Предтекстовый ориентирован на снятие лексических, грамматических трудностей. Текстовый этап связан непосредственно с аудированием подкаста. На данном этапе предполагается выполнение лексико-грамматических упражнений, направленных на развитие умения извлекать из текста необходимую информацию и интерпретировать её. Послетекстовый этап направлен на проверку понимания содержания подкаста. Авторами предложены возможные варианты заданий по работе с подкастами, приведены методические особенности применения подкастов в изучении адыгейского языка на примере одного произведения.
This paper addresses the critical issue of developing students' auditory competence in the Adyghe language as a foundational skill for fostering active speech proficiency. It identifies key factors contributing to the insufficient development of auditory competence among students. The article reveals the advantages of integrating information and communication technologies in the study of the Adyghe language andexplores the potential of asynchronous and synchronous communication tools in facilitating language learning. The authors present podcasts as an effective tool in the study of the Adyghe language in general and the development of auditory competence in particular. This problem is not sufficiently developed and requires further research. The article extensive reviews materials on the sites aimed at the study of the Adyghe language and culture. The article presents generalised characteristics of the sites "Learning Foreign Languages" featuring an audio course of the Adyghe language, "LitRes", "Onlinevi", "Adygabze Online", the site of the Adyghe Republican Institute of Humanitarian Research named after T.M. Kerashev. The paper presents a structured approach to working with podcast audio texts, identifying distinct stages such as pre-textual, textual, and post-textual. Pre-textual stage focuses on the removal of lexical and grammatical difficulties. The textual stage is connected directly with listening to the podcast. At this stage it is supposed to perform lexico-grammatical exercises aimed at developing the ability to extract the necessary information from the text and interpret it. The post-textual stage is aimed at checking comprehension of the podcast content. The authors also propose practical task variants and methodological insights for using podcasts in learning the Adyghe language, exemplifying their application through a specific case study.