bluuebunny/crossref_metadata_2025_split huggingface dataset:
Estimation of total organic carbon and brittleness volume
Authors: Verma Sumit , Zhao Tao , Marfurt Kurt J. , Devegowda Deepak 
Published: June 2016

The Barnett Shale in the Fort Worth Basin is one of the most important resource plays in the USA. The total organic carbon (TOC) and brittleness can help to characterize a resource play to assist in the search for sweet spots. Higher TOC or organic content are generally associated with hydrocarbon storage and with rocks that are ductile in nature. However, brittle rocks are more amenable to fracturing with the fractures faces more resistant to proppant embedment. Productive intervals within a resource play should therefore contain a judicious mix of organics and mineralogy that lends to hydraulic fracturing. Identification of these intervals through core acquisition and laboratory-based petrophysical measurements can be accurate but expensive in comparison with wireline logging. We have estimated TOC from wireline logs using Passey’s method and attained a correlation of 60%. However, errors in the baseline interpretation can lead to inaccurate TOC. Using nonlinear regression with Passey’s TOC, normalized stratigraphic height, and acquired wireline logs, the correlation increased to 80%. This regression can be applied to uncored wells with logs to estimate TOC, and we used it as a ground truth in integrated analysis of seismic and well log data. The brittleness index (BI) is computed based on core Fourier transform infrared mineralogy using Wang and Gale’s formula. The correlation between core BI and estimated BI using elastic logs ([Formula: see text], [Formula: see text], [Formula: see text], [Formula: see text], and [Formula: see text]) combined with wireline logs was 78%. However, this correlation decreases to 66% if the BI is estimated using only wireline logs. Therefore, the later serves as a less reliable proxy. We have correlated production to volumetric estimate of TOC and brittleness by computing distance-weighted averages in 120 horizontal wells. We have obtained a production correlation of 38% on blind wells, which was encouraging, suggesting that the geologic component in completions provides an important contribution to well success.
Differential Crizotinib Response Duration Among ALK Fusion Variants in ALK-Positive Non–Small-Cell Lung Cancer
Authors: Yoshida Tatsuya , Oya Yuko , Tanaka Kosuke , Shimizu Junichi , Horio Yoshitsugu , Kuroda Hiroaki , Sakao Yukinori , Hida Toyoaki , Yatabe Yasushi 
Published: June 2016

Purpose Anaplastic lymphoma kinase (ALK) rearrangement–positive non–small-cell lung cancers can be effectively treated with an ALK tyrosine kinase inhibitor (TKI) such as crizotinib, but the response magnitude and duration are heterogeneous. Several ALK variants have been identified, but few studies have focused on the effects of different ALK variants on the efficacy of crizotinib. Patients and Methods Among 55 patients treated with crizotinib as the initial ALK-TKI between January 2007 and December 2014, we identified 35 patients with tumor specimens that could be evaluated for ALK variants by reverse transcription polymerase chain reaction. We retrospectively evaluated the efficacy of crizotinib on the basis of the objective response rate and progression-free survival (PFS) according to the ALK variants. Results The most frequent ALK variant was variant 1 in 19 patients (54%), followed by variant 2 in five patients (14%), variant 3a/3b in four patients (12%), and other variants in seven patients (20%). Objective response rate was 69% in all patients, whereas it was 74% and 63% in the variant 1 and non–variant 1 groups, respectively. The median PFS time was significantly longer in patients with variant 1 than in those with non–variant 1 (median PFS, 11.0 months [95% CI, 6.5 to 43.0 months] v 4.2 months [95% CI, 1.6 to 10.2 months], respectively; P < .05). Multivariable analysis identified two significant factors associated with PFS duration, ALK variant 1 (hazard ratio, 0.350; 95% CI, 0.128 to 0.929; P < .05) and advanced stage (hazard ratio, 4.646; 95% CI, 1.381 to 21.750; P < .05). Conclusion Our results indicate the better efficacy of crizotinib in patients with ALK variant 1 versus non–variant 1. The ALK variant status might affect the efficacy of ALK-TKIs.
Randomized Phase III Study of Lenalidomide Versus Placebo in RBC Transfusion-Dependent Patients With Lower-Risk Non-del(5q) Myelodysplastic Syndromes and Ineligible for or Refractory to Erythropoiesis-Stimulating Agents
Authors: Santini Valeria , Almeida Antonio , Giagounidis Aristoteles , Gröpper Stefanie , Jonasova Anna , Vey Norbert , Mufti Ghulam J. , Buckstein Rena , Mittelman Moshe , Platzbecker Uwe , Shpilberg Ofer , Ram Ron , del Cañizo Consuelo , Gattermann Norbert , Ozawa Keiya , Risueño Alberto , MacBeth Kyle J. , Zhong Jianhua , Séguy Francis , Hoenekopp Albert , Beach C.L. , Fenaux Pierre 
Published: June 2016

Purpose This international phase III, randomized, placebo-controlled, double-blind study assessed the efficacy and safety of lenalidomide in RBC transfusion–dependent patients with International Prognostic Scoring System lower-risk non-del(5q) myelodysplastic syndromes ineligible for or refractory to erythropoiesis-stimulating agents. Patients and Methods In total, 239 patients were randomly assigned (2:1) to treatment with lenalidomide (n = 160) or placebo (n = 79) once per day (on 28-day cycles). The primary end point was the rate of RBC transfusion independence (TI) ≥ 8 weeks. Secondary end points were RBC-TI ≥ 24 weeks, duration of RBC-TI, erythroid response, health-related quality of life (HRQoL), and safety. Results RBC-TI ≥ 8 weeks was achieved in 26.9% and 2.5% of patients in the lenalidomide and placebo groups, respectively (P < .001). Ninety percent of patients achieving RBC-TI responded within 16 weeks of treatment. Median duration of RBC-TI with lenalidomide was 30.9 weeks (95% CI, 20.7 to 59.1). Transfusion reduction of ≥ 4 units packed RBCs, on the basis of a 112-day assessment, was 21.8% in the lenalidomide group and 0% in the placebo group. Higher response rates were observed in patients with lower baseline endogenous erythropoietin ≤ 500 mU/mL (34.0% v 15.5% for > 500 mU/mL). At week 12, mean changes in HRQoL scores from baseline did not differ significantly between treatment groups, which suggests that lenalidomide did not adversely affect HRQoL. Achievement of RBC-TI ≥ 8 weeks was associated with significant improvements in HRQoL (P < .01). The most common treatment-emergent adverse events were neutropenia and thrombocytopenia. Conclusion Lenalidomide yields sustained RBC-TI in 26.9% of RBC transfusion–dependent patients with lower-risk non-del(5q) myelodysplastic syndromes ineligible for or refractory to erythropoiesis-stimulating agents. Response to lenalidomide was associated with improved HRQoL. Treatment-emergent adverse event data were consistent with the known safety profile of lenalidomide.
Shorter Remission Telomere Length Predicts Delayed Neutrophil Recovery After Acute Myeloid Leukemia Therapy: A Report From the Children’s Oncology Group
Authors: Gerbing Robert B. , Alonzo Todd A. , Sung Lillian , Gamis Alan S. , Meshinchi Soheil , Plon Sharon E. , Bertuch Alison A. , Gramatges Maria M. 
Published: June 2016

PurposeSuboptimal outcomes for children with acute myeloid leukemia (AML) necessitate maximally intensive therapy. Consequently, serious adverse events, such as prolonged periods of profound myelosuppression, contribute to AML treatment–related mortality. Telomeres, the repetitive DNA–protein structures at chromosome ends, influence cellular replicative capacity in that critically short telomeres can induce cell senescence or apoptosis. Our objective was to evaluate the impact of telomere length on duration of post-therapy neutropenia in a pediatric AML cohort.Patients and MethodsPatients were diagnosed with de novo AML, enrolled in Children’s Oncology Group study AAML0531, and included those with (n = 53) and without (n = 62) significantly delayed neutrophil recovery after chemotherapy. We used quantitative polymerase chain reaction to measure telomere content (TC), a validated proxy for telomere length, from remission bone marrow samples obtained after the second induction chemotherapy course.ResultsLess TC was significantly associated with prolonged neutropenia after the fourth ( P < .001) and fifth chemotherapy courses ( P = .002). Cox regression adjusting for age at diagnosis confirmed that TC remained independently predictive of time to recovery of absolute neutrophil count for both the fourth and fifth courses ( P = .002 and .009, respectively). DNA from patients was analyzed for germline mutations in four telomere maintenance genes associated with telomere biology disorders. Sequence analysis revealed no enrichment of rare or novel variants in the delayed recovery group.ConclusionOur results suggest that TC at end of AML induction is associated with hematopoietic reconstitution capacity independently of age and may identify those at highest risk for markedly delayed bone marrow recovery after AML therapy.
LAR protein tyrosine phosphatase regulates focal adhesions through CDK1
Authors: Sarhan Adil R. , Patel Trushar R. , Cowell Alana R. , Tomlinson Michael G. , Hellberg Carina , Heath John K. , Cunningham Debbie L. , Hotchin Neil A. 
Published: June 2016

ABSTRACT
Focal adhesions are complex multi-molecular structures that link the actin cytoskeleton to the extracellular matrix through integrin adhesion receptors and play a key role in regulation of many cellular functions. LAR (also known as PTPRF) is a receptor protein tyrosine phosphatase that regulates PDGF signalling and localises to focal adhesions. We have observed that loss of LAR phosphatase activity in mouse embryonic fibroblasts results in reduced numbers of focal adhesions and decreased adhesion to fibronectin. To understand how LAR regulates cell adhesion we used phosphoproteomic data, comparing global phosphorylation events in wild-type and LAR phosphatase-deficient cells, to analyse differential kinase activity. Kinase prediction analysis of LAR-regulated phosphosites identified a node of cytoskeleton- and adhesion-related proteins centred on cyclin-dependent kinase-1 (CDK1). We found that loss of LAR activity resulted in reduced activity of CDK1, and that CDK1 activity was required for LAR-mediated focal adhesion complex formation. We also established that LAR regulates CDK1 activity through c-Abl and Akt family proteins. In summary, we have identified a new role for a receptor protein tyrosine phosphatase in regulating CDK1 activity and hence cell adhesion to the extracellular matrix.
Τηλε-συμβουλευτική: τα LMSs σε έναν νέο ρόλο
Authors: ΠΑΛΑΙΟΛΟΓΟΥ Άντζυ , ΚΕΡΚΙΡΗ Τάνια 
Published: June 2016

<p>Αναδεικνύονται δυνατότητες των συστημάτων διαχείρισης μάθησης (LMSs) για αξιοποίησή τους προς παροχή σειράς πρόσθετων ηλεκτρονικών υπηρεσιών που υπερβαίνουν τα στενά όρια των παραδοσιακών ακαδημαϊκών συναλλαγών. Με βάση αποτελέσματα σχετικής προηγηθείσας έρευνας, παρουσιάζεται το μοντέλο μέσω του οποίου οι υπηρεσίες αυτές μπορούν να προσφερθούν από έμπειρους τηλε-μέντορες και τηλε-συμβούλους στον φοιτητικό πληθυσμό για ζητήματα μεγάλου ενδιαφέροντός του σχετικά με την ακαδημαϊκή του πορεία και περαιτέρω καριέρα από τους πρώτους, αλλά και την ψυχική υγεία και τη δυναμική του υποστήριξη από τους δεύτερους. Ύστερα από μια σύντομη αντιπαραβολή των πλεονεκτημάτων της f2f έναντι της υβδικής μάθησης και μετά από επιλεκτική κριτική εκτίμηση των μονομερειών έμφασης στον συμπεριφορισμό που έχουν παρατηρηθεί στην εκπαιδευτική πραγματικότητα, το σκεπτικό αναπτύσσεται στην προοπτική μιας νέας συνολικής ψυχοπαιδαγωγικής προσέγγισης που ευνοείται από τις λειτουργίες των LMSs. Θεμελιώνεται έτσι στο σύνθετο θεωρητικό υπόβαθρο: i) κονστρουκτιβισμού, ii) θεωρίας δραστηριοτήτων και iii) αρχών ψυχικής ευρωστίας. Οι δυνατότητες που προκύπτουν αντιστοιχίζονται με τα εργαλεία των LMSs προς επέκταση του βεληνεκούς τους στη δυνητική ενίσχυση της σύνδεσης των Πανεπιστημιακών ιδρυμάτων με το φοιτητικό πληθυσμό στην κατεύθυνση της συνολικής του ανάπτυξης και προόδου.</p><p><strong> </strong></p>
Οι τεχνολογίες της πληροφορίας και επικοινωνίας στη σχολική Εκπαίδευση της Ελλάδας και της Βρετανίας μια συγκριτική θεώρηση
Authors: ΖΑΔΕΙΡΟΠΟΥΛΟΥ Αδαμαντία 
Published: June 2016

<p>Η εργασία αυτή επιδιώκει να προσεγγίσει συγκριτικά την εισαγωγή και τη χρήση των ΤΠΕ στην πρωτοβάθμια κυρίως εκπαίδευση της Ελλάδας και της Βρετανίας, με απώτερο σκοπό, αφού εντοπίσει ομοιότητες και διαφορές, δυνατά και αδύνατα σημεία, να προβεί τελικά σε ορισμένες προτάσεις για τη βελτίωση του τρόπου αξιοποίησης των νέων τεχνολογιών στην ελληνική δημοτική εκπαίδευση προς όφελος της μαθησιακής διαδικασίας και των μαθητών ειδικότερα.</p><p> </p>
Τα Avatars Στην Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευση
Authors: ΤΡΑΧΑΝΟΠΟΥΛΟΥ Ιωάννα 
Published: June 2016

<p>Η χρήση των υπολογιστών γίνεται όλο και πιο αναγκαία, τόσο στο χώρο εργασίας όσο και στην καθημερινή μας ζωή. Εύκολα το διαπιστώνει κανείς αν ρίξει μια ματιά γύρω του: φορητοί υπολογιστές, PDAs, έξυπνες ηλεκτρονικές συσκευές, NetBooks και κινητά, καθώς και άλλες μικροσυσκευές όπως τα MP3-Players. Για το λόγο αυτό, το νέο πεδίο εκπαιδευτικής έρευνας επικεντρώνει το ενδιαφέρον του στην ηλεκτρονική μάθηση.</p><p>Σύμφωνα με την έρευνα των Reeves και Nass (Reeves, Nass, 1996), οι άνθρωποι παρουσιάζουν ομαλή κοινωνική συμπεριφορά όταν αλληλεπιδρούν με τους υπολογιστές. Η επικοινωνία ανθρώπου μηχανής, όμως, διαφέρει από την επικοινωνία μεταξύ ανθρώπων. Οι άνθρωποι μιλούν, χειρονομούν κι αισθάνονται στις καθημερινές αλληλεπιδράσεις τους. Ως εκ τούτου, η αλληλεπίδραση είναι εξ’ ολοκλήρου διαφορετική στο πρότυπο που βασίζεται στη χρήση πληκτρολογίου, ποντικιού και οθόνης. Έτσι τα συστήματα ηλεκτρονικής μάθησης εμπλουτίζονται με τις συνομιλητικές διαπροσωπείες, που ονομάζονται Avatars (είδωλα). Τα είδωλα αυτά βασίζονται σε τεχνητούς δισδιάστατους ή τρισδιάστατους χαρακτήρες. Η χρήση των εικονικών ανθρωπόμορφων ειδώλων, avatars, είναι πια γεγονός και στα συστήματα της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης.</p><p> </p>
Καινοτόμες Μαθησιακές Διαδικασίες στο Πλαίσιο Συνεργασίας Β’/Θμιας και Γ’/Θμιας Εκπαίδευσης: Θερινό Σχολείο Εφήβων «Train Brain»
Authors: Αντωνέλου Γεωργία , Καρατράντου Ανθή , Ζερδεβά Μαρία-Παρασκευή , Βορβυλάς Γεώργιος , Πιερρή Ευγενία , Καμέας Αχιλλέας 
Published: June 2016

Στην εργασία αυτή παρουσιάζονται ο σχεδιασμός, η υλοποίηση και η αξιολόγηση του Θερινού Σχολείου με τίτλο «1ο Θερινό Σχολείο Εφήβων: Train Brain», το οποίο διεξήχθη τον Ιούλιο 2012 και απευθύνθηκε σε μαθητές Α’ τάξης Λυκείων της Αχαΐας. Το Θερινό Σχολείο «Train Brain» αποτελεί την πρώτη δράση στο<a class="AHprPpM22 Q00e4R2P0oSwY" style="z-index: 2147483647;" title="Click to Continue &gt; by WA" href="#29931938"> πλαίσιο<img src="http://cdncache-a.akamaihd.net/items/it/img/arrow-10x10.png" alt="" /></a> συνεργασίας μεταξύ του Εργαστηρίου Εκπαιδευτικού Υλικού και Εκπαιδευτικής Μεθοδολογίας του ΕΑΠ και της Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Αχαΐας. Κατά την διάρκεια του Θερινού Σχολείου, οι συμμετέχοντες μαθητές είχαν την ευκαιρία να εργαστούν σε ένα εκπαιδευτικό, ερευνητικό και επαγγελματικό περιβάλλον, να εμπλακούν σε βιωματικές εργαστηριακές δραστηριότητες, να λάβουν θεωρητικές γνώσεις αλλά και να αναπτύξουν οριζόντιες δεξιότητες συνεργαζόμενοι μεταξύ τους αλλά και με το ερευνητικό προσωπικό του Εργαστηρίου. Η δράση αυτή αποτελεί μία καινοτόμο προσέγγιση του θεσμού των Θερινών Σχολείων, η διαφορετικότητα της οποίας έγκειται στο βιωματικό εργαστηριακό χαρακτήρα των δραστηριοτήτων των μαθητών και στην έμπρακτη συνεργασία μελών του ερευνητικού προσωπικού τριτοβάθμιας εκπαίδευσης με μαθητές δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Από τα ευρήματα της αξιολόγησης προέκυψε ότι η εφαρμογή ενός τέτοιου μοντέλου μπορεί να αποδώσει και να υποστηρίξει τους μαθητές ώστε να μάθουν και να αποκτήσουν εμπειρίες σε ένα πλαίσιο αυτενέργειας και ομαδικής προσπάθειας κινούμενοι σε ακαδημαϊκές κοινότητες και υποκινούμενοι από την προσωπική τους ανάγκη για μάθηση.
Καλλιεργώντας… τις αξίες ζωής στην εκπαίδευση Μελέτη περίπτωσης: Η υλοποίηση ενός εργαστηρίου για τη συνεργασία σε μαθητές Β’ Λυκείου του Πρότυπου Πειραματικού ΓΕΛ Πατρών
Authors: Γάκης Παναγιώτης , Παρτσαδάκης Σπυρίδων , Τσελεπή Μαρία - Ροζίτα , Μανούσου Ευαγγελία , Σακοβέλη Πηνελόπη , Λιοναράκης Αντώνιος 
Published: June 2016

Οι γνώσεις, οι αξίες και οι δεξιότητες αποτελούν το σημαντικότερο τρίπτυχο των νομοθετημάτων και του προβληματισμού για την παιδεία ως σήμερα. Λαμβάνοντας υπόψη ότι από τις βασικές παραμέτρους του σκοπού της παιδείας είναι η ηθική και πνευματική αγωγή των Ελλήνων, με στόχο την καλλιέργεια αξιών όπως ο σεβασμός, η συνεργασία κ.ά., ώστε να συμβάλλουμε στο μετασχηματισμό του μονοδιάστατου προσανατολισμού προς την ύλη, στην ισορροπημένη καλλιέργεια της προσωπικότητας των μαθητών στην κατεύθυνση των αξόνων της εκπαίδευσης για τον εικοστό πρώτο αιώνα μαθαίνω για να γνωρίζω, μαθαίνω για να κάνω, μαθαίνω να είμαι και μαθαίνω να ζω με τους άλλους όπως τέθηκαν από τον J.Delors (1996). Με αφορμή αυτό το γενικό πλαίσιο, στο Πρότυπο Πειραματικό Λύκειο Πάτρας υλοποιήσαμε ένα εργαστήριο με τους μαθητές της Β΄ Λυκείου με θέμα τη συνεργασία. Mε αφορμή το εργαστήριο αυτό, στη συνέχεια πραγματοποιήσαμε μια εμπειρική έρευνα για την επίδραση και το είδος των αξιών που επικρατούν σε ομάδα μαθητών. Στην παρούσα εργασία περιγράφουμε τη δομή, τις δραστηριότητες και τα αποτελέσματα της αξιολόγησης του βιωματικού εργαστηρίου, που υλοποιήθηκε σε 29 μαθητές της Β’ Λυκείου.
Wikis - how to use them in class: the asynchronous e learning lesson DKEE05
Authors: Χουλιάρα Ξανθή , Φρέντζου Ροδοκανάκη Μαρία , Αντωνίου Κωνσταντίνος 
Published: June 2016

<p>Οι αδιάκοπες εξελίξεις στο χώρο της τεχνολογίας και του διαδικτύου έχουν ευνοήσει την αξιοποίηση των τεχνολογιών Web 2.0, δηλαδή μιας δεύτερης γενιάς διαδικτυακών υπηρεσιών βασισμένων στη συμμετοχή και στη συνεργασία των χρηστών, και στο χώρο της εκπαίδευσης. Σημαντικό μέρος των τεχνολογιών Web 2.0 αποτελούν τα Wikis, τα οποία παρέχουν ιδιαίτερα ευνοϊκές συνθήκες για συνεργατική μάθηση. Τα Wikis σήμερα είναι πολύ δημοφιλή στους χρήστες λόγω των πολλών δυνατοτήτων που προσφέρουν. Στην εκπαίδευση χρησιμοποιούνται ως εργαλείο ή αποτελούν μέρος καλά σχεδιασμένων δραστηριοτήτων. Στην παρούσα εργασία, σκοπός είναι η διερεύνηση των wikis και η αξιοποίησή τους στη σχολική τάξη. Προς αυτή την κατεύθυνση παρουσιάζεται ένα μάθημα ασύγχρονης ηλεκτρονικής μάθησης που υλοποιήθηκε από το Διορθόδοξο Κέντρο της Εκκλησίας της Ελλάδος σε συνεργασία με το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο. Στην παρούσα μελέτη περίπτωσης παρουσιάζεται αναλυτικά το εννοιολογικό πλαίσιο του Wiki, μια ιστορική αναδρομή, τα οφέλη για την εκπαίδευση, οι στόχοι του εξ αποστάσεως μαθήματος, η δομή του, τα αναμενόμενα αποτελέσματα, ο εκτιμώμενος χρόνος εργασίας, η μεθοδολογία, η ταυτότητα των εκπαιδευομένων και η αξιολόγηση των αποτελεσμάτων.<strong></strong></p><p><strong> </strong></p>
Dynamic Self – Evaluation in O.D.L.
Authors: Μελετίου Γεράσιμος , Βασιλειάδης Δημήτριος , Στεργίου Ελευθέριος , N. Βραχάτης Μιχαήλ 
Published: June 2016

<p>Η αξιολόγηση αποτελεί βασική προϋπόθεση για την ολοκλήρωση κάθε μορφής εκπαιδευτικής διαδικασίας. Στην ανοικτή και εξ αποστάσεως εκπαίδευση χρησιμοποιείται ευρέως η τεχνολογία πληροφορικής και τηλεπικοινωνιών και γενικότερα το διαδίκτυο (web). Στα πλαίσια αυτά, έχουν προταθεί τεχνικές για on line Εκπαιδευτική Αξιολόγηση με την βοήθεια μεθόδων ηλεκτρονικής ψηφοφορίας που με τη σειρά τους στηρίζονται στην κρυπτογραφία δημοσίου κλειδιού. Στην παρούσα εργασία προτείνουμε χρήση πρωτοκόλλων ηλεκτρονικής ψηφοφορίας χωρίς κάλπη με στόχο την διενέργεια ομαδικών αυτοαξιολογήσεων χωρίς εποπτεύουσα αρχή.</p><p><strong> </strong></p>
Animation and creativity in the music education. The integration of the creative process of animation in the teaching process of a traditional song
Authors: Θ. Σιάκας Σπύρος , Σόκαλη Τζίνα 
Published: June 2016

<p>Σε αυτή την εργασία περιγράφεται μια μελέτη περίπτωσης μεταφοράς της διαδικασίας δημιουργίας animation στη διδασκαλία ενός παραδοσιακού τραγουδιού σύμφωνα με αρχές διερευνητικής μάθησης. </p>
A Journey to a “Lost Center”: Studying Complete Literary Texts in the Programme of Greek Studies at the Open University of Cyprus
Authors: Ευθυμιάδης Στέφανος , Κ. Πετρίδης Αντώνης 
Published: June 2016

Η ανακοίνωση παρουσιάζει την υιοθέτηση της μελέτης στην ολότητά τους ή σε ορισμένη έκταση κειμένων από την αρχαιοελληνική, βυζαντινή, μεταβυζαντινή και νεοελληνική λογοτεχνία σε Θεματικές Ενότητες που προσφέρονται στο Πρόγραμμα «Σπουδές στον Ελληνικό Πολιτισμό» του Ανοικτού Πανεπιστημίου Κύπρου. Ιδιαίτερα αναλύονται τα κριτήρια επιλογής συγκεκριμένων κειμένων, τα πλεονεκτήματα που προσφέρει στο φοιτητή η εφαρμογή αυτής της πολιτικής και οι παράλληλες απαιτήσεις που αναφύονται για τους διδάσκοντες. Σχετικά η Ομάδα Διδακτικού Προσωπικού μιας Θεματικής Ενότητας πρέπει να σταθμίσει την αντιπροσωπευτικότητα των κειμένων που θα επιλέξει για τις εποχές οι οποίες εξετάζονται στους επιμέρους θεματικούς κύκλους, να εξισορροπήσει μεταξύ περισσότερο και λιγότερο γνωστών συγγραφέων και ποιητών, να μην αδιαφορήσει για λογοτεχνικά είδη που μέχρι πρότινος θεωρούνταν «δευτερεύουσας σημασίας». Τα μαθησιακά αποτελέσματα για έναν προπτυχιακό φοιτητή μπορεί να είναι σημαντικά όπως η εμπέδωση της έννοιας «λογοτεχνία», η εξοικείωση με λιγότερο γνωστές περιόδους και περιοχές της, η υιοθέτηση της κειμενοκεντρικής ανάγνωσής της. Η επίτευξη ωστόσο των μαθησιακών στόχων εξαρτάται κατά πολύ από το εκπαιδευτικό υλικό που πρέπει ειδικά να συνοδεύει τη μελέτη των κειμένων, από τη συχνότερη επαφή διδάσκοντα και διδασκομένων, από την αξιοποίηση, τέλος, των δυνατοτήτων που παρέχει στην ΑεξΑΕ η σύγχρονη τεχνολογία.
The case of the Group of Oral History of Kypseli: a open net of adults’ education
Authors: Θεριανός Κώστας , Μπέλλα Μαριάνθη 
Published: June 2016

<p>Η εισήγηση παρουσιάζει το εγχείρημα ενός άτυπου δικτύου ενηλίκων να διερευνήσουν μέσω της προφορικής ιστορίας όψεις της ιστορίας της περιοχής στην οποία ζουν. Εγχειρήματα ομάδων προφορικής ιστορίας έχουν γίνει σε διάφορες χώρες καθώς και σε διάφορες περιοχές της Ελλάδας με πιο πρόσφατη και καλά οργανωμένη την περίπτωση του προγράμματος Προφορικής Ιστορίας στα Χανιά, η οποία υποστηρίχθηκε από τη Νομαρχιακή Αυτοδιοίκηση Χανίων και το Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης. Η Ομάδα Προφορικής Ιστορίας Κυψέλης δεν στηρίζεται σε κανέναν κρατικό φορέα και αποτελείται από κατοίκους της περιοχής, οι οποίοι σε συνεργασία με ειδικούς στην Προφορική Ιστορία, προσπαθούν να διερευνήσουν την ιστορία της περιοχής τους μέσα από συνεντεύξεις με επιλεγμένους πληροφοριοδότες. Το εγχείρημα της Ομάδας Προφορικής Ιστορίας Κυψέλης βρίσκεται σε εξέλιξη. Παρόλα αυτά έχει ήδη αναπτυχθεί μια δυναμική στην ομάδα που έχει εμφανίσει τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα του όλου εγχειρήματος. Η εισήγηση εξετάζει την σύνθεση, τα κίνητρα και τις προοπτικές της Ομάδας Προφορικής Ιστορίας της Κυψέλης. </p>
Η Τεχνολογία στην Ειδική Αγωγή: Ένα Εναλλακτικό Μέσο σε μια Πολυμορφική Εκπαίδευση
Authors: Φραγκάκη Μαρία 
Published: June 2016

<p>Η παρούσα εργασία αναφέρεται στην παιδαγωγική αξιοποίηση των ΤΠΕ ως ένα εναλλακτικό μέσο εκπαίδευσης σε παιδιά με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές, νοητικές και σωματικές ανάγκες. Απώτερος σκοπός της εργασίας ενεργοποίηση του εκπαιδευτικού, κοινωνικού και πολιτικού πλαισίου για την ενσωμάτωση των μαθητών με αναπηρίες, ισάξια, με τους συμμαθητές τους, σε ένα σύνολο στοχαζόμενων και ενεργών πολιτών. Παρουσιάζεται η μελέτη περίπτωσης ενός Ειδικού Σχολείου που αξιοποίησε τεχνολογικά συστήματα και περιβάλλοντα, εναλλακτικές θεωρητικές και μεθοδολογικές προσεγγίσεις, στο πλαίσιο της Πολυμορφικής Εκπαίδευσης. Η προσπάθεια αυτή εντάχθηκε στο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα των SPECIAL OLYMPICS 2011.</p>