bluuebunny/crossref_metadata_2025_split huggingface dataset:
KONDISI EMOSI PELAKU BULLYING
Authors: Junita Junita , Mamesah Michiko , Hidayat Dede Rahmat 
Published: August 2017

Abstrak
Tujuan untuk memperoleh informasi lebih mendalam dan data empiris mengenai kondisi emosi siswa pelaku bullying di SMP DIPONEGORO 1 Jakarta. Metode yang digunakan adalah kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Penelitian ini dilaksanakan di SMP DIPONEGORO 1 Jakarta dengan tiga subjek, yaitu R, F dan D. Subjek dipilih berdasarkan angket perilaku bullying yang diberikan kepada seluruh siswa kelas VIII. Pengumpulan data dilakukan melalui wawancara, observasi dan dokumentasi. Data hasil penelitian dianalisis secara deskriptif kualitatif melalui studi kasus, adapun penyajian data berupa narasi. Pemeriksaan keabsahan data dilakukan dengan triangulasi sumber dan triangulasi teknik. Hasil penelitian keseluruhan menunjukkan emosi yang dialami pelaku bullying mempengaruhi mereka dalam melakukan bullying. Subjek R, F, dan D mengalami emosi marah, tidak sabar dan benci saat sebelum melakukan bullying. Setelah melakukan bullying, mereka merasa senang dan puas karena dapat melakukan perlawanan terhadap tekanan yang mereka terima. Di sisi lain, mereka mengalami emosi sedih dan tertekan setelah melakukan bullying. Setelah melakukan bullying, pelaku merasa bersalah atau menyesal. Hasil penelitian ini menunjukkan kurangnya kemampuan pelaku dalam mengontrol emosi menjadi penyebab pelaku melakukan bullying. Perlunya penanganan konseling dengan teknik yang tepat untuk mengatasi emosi pelaku bullying seperti teknik relaksasi.
Kata kunci : kondisi emosi, pelaku bullying.
PENGARUH BIMBINGAN KELOMPOK DENGAN METODE BERMAIN TERHADAP PERILAKU RENDAH HATI SISWA KELAS II
Authors: Ningrum Maureen Ariesty , Hanim Wirda , Herdi Herdi 
Published: August 2017

Abstrak
Tujuan penelitian ini untuk mendapatkan data empiris tentang pengaruh bimbingan kelompok dengan metode bermain ular tangga terhadap peningkatan rendah hati siswa kelas 2 SDN Pulogebang 25 Pagi. Metode yang digunakan adalah true experimen dengan pretest-posttest control group design. Sampel dalam penelitian ini diambil dengan menggunakan probability sampling dengan teknik pengambilan simple random sampling. Pengujian perhitungan validitas instrumen diolah menggunakan Microsoft Excel dengan rumus Product Moment. Hasil perhitungan validitas menyatakan 21 butir item valid dan 9 butir item tidak valid, sedangkan reliabilitas intrumen dihitung menggunakan rumus Alpha menunjukkan 0.826 yang berarti instrumen termasuk dalam kategori reliabilitas yang tinggi. Teknik analisis data untuk hipotesis menggunakan Mann Whitney U-Test. Hasil uji hipotesis dilakukan dengan bantuan program SPSS 17.0 for windows yang menunjukan bahwa nilai Asymp. sig sebesar 0,001, yang berarti lebih kecil dari nilai signifikansi α 0,05, sehingga dapat disimpulkan bahwa H0 ditolak dan H1 diterima. Skor rata-rata peningkatan rendah hati siswa kelompok eksperimen berupa bimbingan kelompok dengan metode bermain ular tangga lebih tinggi dibandingkan dengan rata-rata rendah hati siswa yang tidak mendapatkan perlakuan berupa bimbingan kelompok dengan metode bermain ular tangga. Kesimpulan berdasarkan hasil penelitian ini, bimbingan kelompok dengan metode bermain ular tangga dapat meningkatkan rendah hati siswa kelas II SDN Pulogebang 25 Pagi.
Kata Kunci : rendah hati, bimbingan kelompok, metode bermain, ular tangga
PROFIL RESILIENSI MANTAN PECANDU NARKOBA (Studi Kasus di Balai Besar Rehabilitasi Narkoba, BNN, Lido)
Authors: Nurfatimah Uripah , Filliani Retty , Karsih Karsih 
Published: August 2017

Abstrak
Penelitian ini bertujuan menggambarkan profil resiliensi mantan pecandu narkoba, meliputi tujuh aspek di dalamnya, yaitu regulasi emosi, pengendalian impuls, optimisme, analisis penyebab masalah, empati, efikasi diri, dan reaching out. Metode yang digunakan adalah studi kasus dalam pendekatan kualitatif. Penelitian dilaksanakan di Balai Besar Rehabilitasi Narkoba Badan Narkotika Nasional dengan subjek penelitian sebanyak dua orang, yaitu WS, berusia 32 tahun; dan MM, berusia 31 tahun. Subjek penelitian dipilih berdasarkan hasil studi pendahuluan untuk mengetahui kesesuaian dengan karakteristik penelitian dan kesedian subjek. Pengumpulan data dilakukan melalui teknik wawancara, pengisian intrumen Resilience Quotient Test (RQ Test) yang dikembangkan oleh Karen Reivich dan Andrew Shatte dan telah diadaptasi, serta observasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa setiap mantan pecandu yang dapat mempertahankan kebebasannya dari penyalahgunaan narkoba memiliki kemampuan resiliensi yang baik. Subjek merasa ada banyak pengetahuan, hikmah, dan keterampilan yang akhirnya mereka pelajari karena kejatuhannya ke dalam dunia narkoba. Kedua subjek penelitian merasa bersyukur atas kemampuan resiliensi yang dimiliki, sehingga sampai saat ini masih dapat mempertahankan kesembuhannya dari ketergantungan terhadap narkoba. Berdasarkan hasil penelitian, kemampuan resiliensi tersebut dibentuk oleh beberapa faktor, yakni dukungan dari luar diri, kekuatan yang berasal dari dalam diri, dan kemampuan individu untuk berinteraksi dengan orang lain.
Kata kunci: resiliensi, mantan pecandu narkoba, pecandu narkoba
PENGARUH TEKNIK BIBLIOTERAPI UNTUK MENGUBAH KONSEP DIRI SISWA (Studi Kuasi Eksperimen Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Tangerang)
Authors: Trihantoro Ardo , Hidayat Dede Rahmat , Chanum Indira 
Published: August 2017

Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui konsep diri siswa sebelum dan sesudah penerapan teknik biblioterapi dan mengetahui pengaruh teknik biblioterapi untuk mengubah konsep diri siswa. Penelitian dilakukan di SMP Negeri 2 Tangerang pada bulan November 2015. Penelitian ini menggunakan metode kuasi eksperimen dengan bentuk Nonequivalent Control Group Design dan menggunakan sampel sebanyak 12 orang siswa dengan penggunaan teknik biblioterapi dalam bentuk kelompok. Pengukuran pada penelitian ini dilakukan dengan menggunakan instrumen yang dikembangkan berdasarkan teori konsep diri sebanyak 59 item pernyataan yang valid dan memiliki koefisien reliabilitas sebesar 0.917 dengan kategori layak dipergunakan dalam penelitian. Berdasarkan hasil pengujian hipotesis dengan menggunakan Mann Whitney U-Test diperoleh hasil nilai asymp. Sig = 0.037. Hipotesis penelitian diuji pada taraf signifikansi α = 0.05 atau dengan tingkat kesalahan sebesar 5%, maka nilai Asymp. Sig = 0.037 < nilai signifikansi α = 0.05 sehingga disimpulkan bahwa H0 ditolak dan H1 diterima. Hal tersebut berarti bahwa terjadi perubahan pada konsep diri responden kelompok eksperimen setelah diberikan biblioterapi. Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, teknik biblioterapi berpengaruh positif terhadap perubahan konsep diri siswa. Biblioterapi dapat diterapkan oleh guru bimbingan dan konseling di sekolah sebagai satu bentuk alternatif penanganan bagi siswa yang memiliki konsep diri negatif.
Kata Kunci: biblioterapi, konsep diri, siswa
GAMBARAN KETERBUKAAN DIRI (Studi Deskriptif pada siswa kelas VIII di SMP Negeri 48 Jakarta)
Authors: Sari Dwiny Yusnita , Hanim Wirda , Setiawaty Dharma 
Published: August 2017

Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh gambaran keterbukaan diri siswa kelas VIII di SMP Negeri 48 Jakarta. Metode yang digunakan adalah deskriptif dengan jenis penelitian survei. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII yang berjumlah 288 siswa dengan menggunakan teknik sampling simple random sampling dilakukan secara acak dengan undian sehingga 144 siswa digunakan sebagai sampel. Pengumpulan data menggunakan instrumen keterbukaan diri yang dibuat berdasarkan teori dari Johnson. Berdasarkan hasil uji coba dari 105 butir pernyataan, diketahui 86 butir valid dan 19 butir drop, karena jumlah pernyataan yang valid pada tiap indikator berbeda, maka butir pernyataan di tiap indikator diseimbangkan. Hal ini dilakukan agar masing-masing indikator memiliki keterwakilan yang sama sehingga jumlah instrumen final sebanyak 62 butir pernyataan dengan realibilitas 0,731 yang berarti cukup. Keseluruhan hasil penelitian menunjukkan keterbukaan diri siswa kelas VIII di SMP Negeri 48 Jakarta berada dalam kategori sedang. Sebanyak 17 siswa (12%) berada dalam kategori tinggi yang berarti mampu terbuka dirinya dalam komunikasi, sebanyak 118 siswa (81,95%) berada dalam kategori sedang yang berarti cukup mampu terbuka dirinya dalam komunikasi, dan sebanyak 9 siswa (6,25%) berada dalam kategori rendah yang berarti kurang mampu terbuka dirinya dalam komunikasi.
Kata Kunci : Keterbukaan Diri Siswa
EVALUASI PROGRAM PENYELENGGARAAN MADRASAH ALIYAH NEGERI (MAN) MODEL TERNATE
Authors: NURDIN ADAM , SASTRAWIJAYA YULIATRI 
Published: August 2017

Penelitian ini merupakan penelitian evaluatif dengan mengacu pada model evaluasi CIPPO dengan fokus pada evaluasi konteks, masukan, proses, produk, dan dampak. Penelitan ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas penyelenggaraan Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Model Ternate. Penelitian ini dilakukan pada tahun 2011 di MAN Model Ternate. Subjek dalam penelitian ini meliputi peserta didik, guru, kepala madrasah, pengawas pendidikan, dan orang tua siswa/komite madrasah. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, analisis dokumentasi, dan angket. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis data deskriptif dengan memaknai data dari setiap aspek yang dievaluasi, lalu dibandingkan dengan kriteria yang sudah ditetapkan. Hasil penelitian evaluasi menunjukkan pada aspek konteks yang ada di MAN Model Ternate dinilai cukup baik, meliputi legalitas penyelenggaraan MAN Model dan keberadaan program sangat dibutuhkan masyarakat. Pada aspek masukan, sarana, dan prasarana telah sangat memadai, semua guru telah berkualifikasi sarjana dan mengajar sesuai disiplin ilmu, pengembangan kurikulum telah sesuai dengan Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL). Pengelolaan madrasah sudah baik, hanya pada peserta didik dan partisipasi masyarakat yang kurang baik, yakni hanya 20% peserta didik yang memenuhi kriteria penerimaan siswa serta partisipasi masyarakat masih rendah. Pada aspek proses, kemampuan guru mengajar, aktivitas guru dan siswa dalam pembelajaran sudah baik, hanya pengawasan dari pengawas pendidikan yang kurang baik. Pada aspek produk, sudah sangat baik yakni kelulusan siswa mencapai 100%. Pada aspek outcome menunjukkan bahwa secara keseluruhan belum sesuai dengan kriteria, hanya 41% lulusan terserap pada perguruan tinggi dan 4,35% lulusan terserap di dunia kerja.
EVALUASI PROGRAM PRAKTIK PROFESI KEGURUAN TERPADU (PPKT)
Authors: SOFYAN AHMAD 
Published: August 2017

Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi pelaksanaan Program Praktik Profesi Keguruan Terpadu (PPKT) pada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan (FITK) Universitas Islam Negeri (UIN) Jakarta, meliputi proses, hasil, dan respon pemangku kepentingan. Penelitian ini berlangsung sejak Februari hingga Agustus Tahun Pelajaran 2008/2009, bertempat di FITK dan beberapa sekolah/madrasah yang terpilih sebagai tempat PPKT. Desain evaluasi yang digunakan adalah model evaluasi kesenjangan (Discrepancy Evaluation Model-DEM) dengan analisis deskriptif. mkanperlu dican kriteria.jangan yang terjadi antara Sumber data diperoleh dari: 1) dekan FITK, 2) pengelola program, 3) dosen pembimbing, 4) kepala sekolah dan guru pamong, 5) mahasiswa karena dianggap dapat memberikan data yang dibutuhkan dalam penelitian ini selain ditunjang oleh arsip/dokumen. Hasil penelitian menyimpulkan bahwa program PPKT secara umum jauh lebih baik jika dibandingkan dengan program Praktik Pengalaman Lapangan (PPL II). Manfaat program PPKT dapat dirasakan oleh mahasiswa, guru pamong dan kepala sekolah. Namun demikian, dalam pelaksanaan meskipun dapat dikatakan sudah baik, masih ada beberapa hal yang perlu mendapatkan perhatian pengelola program PPKT untuk peningkatan atau penguatan kompetensi lulusan peserta sebagai calon guru.
FUNGSI INFORMASI BUTIR PADA RAGAM BENTUK SOAL PILIHAN GANDA
Authors: EARLYANTI NOVI INDAH 
Published: August 2017

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk membandingkan fungsi informasi butir logistik model dua parameter dengan melihat bentuk tes pilihan ganda dan model penskoran. Variabel bebas dari penelitian ini adalah model penskoran dan bentuk soal pilihan ganda. Model penskoran terdiri dari Correct Score (CS) dan Punishment Score (PS) dan bentuk soal pilihan ganda terdiri dari butir Pilihan Ganda Biasa (PGB) dan Pilihan Ganda Asosiasi (PGA). Untuk melihat perbandingan ini, fungsi informasi butir dibandingkan dengan μImax. Untuk siswa yang dikoreksi oleh model CS dibandingkan antara kelompok yang menjawab butir Pilihan Ganda Biasa dan butir Pilihan Ganda Asosiasi. Untuk siswa yang dikoreksi dengan model PS dibandingkan antara kelompok yang menjawab butir PGB dan butir PGA. Sedangkan untuk kelompok siswa yang melakukan tes dengan PGB dibandingkan antara siswa yang dikoreksi dengan menggunakan CS dan PS dan untuk kelompok siswa yang melakukan tes dengan menggunakan butir PGA dibandingkan antara siswa yang dikoreksi oleh CS dan PS. Hasil dari penelitian mengindikasikan bahwa, pertama, untuk siswa yang diberi bentuk PGA, jawaban siswa yang dikoreksi dengan PS menghasilkan nilai maksimum rata-rata dari fungsi informasi butir yang lebih tinggi daripada siswa yang dikoreksi dengan CS. Kedua, bagi siswa yang diberi bentuk soal PGB, siswa yang diberi peringatan (PS) menghasilkan nilai maksimum rata-rata dari fungsi informasi butir lebih tinggi dari nilai maksimum rata-rata dari fungsi informasi butir dari siswa yang tidak diberi peringatan (CS). Ketiga, untuk siswa yang menjawab dengan diberi peringatan (PS), siswa yang diberi bentuk soal PGA menghasilkan nilai maksimum rata-rata fungsi informasi butir yang lebih tinggi daripada siswa yang diberi bentuk soal PGB. Keempat, untuk siswa yang menjawab soal dengan tidak diberi peringatan (CS), siswa yang diberi bentuk soal PGA menghasilkan nilai maksimum rata-rata fungsi informasi butir yang lebih tinggi daripada siswa yang diberi bentuk soal PGB.
PENILAIAN KELAS DAN RASA PERCAYA DIRI SISWA PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA
Authors: ASWADI CUT 
Published: August 2017

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh teknik penilaian kelas dengan rasa percaya diri siswa terhadap hasil belajar matematika. Teknik penilaian kelas yang digunakan adalah penilaian proyek dan penilaian tes tertulis. Penelitian ini dilaksanakan di MTsN Model Meulaboh dan MTsN Blang Balee Kabupaten Aceh Barat dengan menggunakan metode kuasi eksperimen. Peng­ambilan sampel dengan teknik multistage random sampling sebanyak 48 siswa. Data diperoleh melalui angket rasa percaya diri siswa dan tes hasil belajar matematika. Data dianalisis dengan menggunakan Analisis Varians (ANAVA) dua jalur dengan desain treatment by level 2 x 2 untuk melihat pengaruh utama dan pengaruh interaksi kemudian dilanjutkan dengan uji Tukey untuk menguji pengaruh sederhana. Hasil penelitian menyimpulkan bahwa: (1) hasil belajar matematika siswa yang diberi penilaian proyek lebih tinggi daripada siswa yang diberi penilaian tes tertulis, (2) terdapat pengaruh interaksi antara teknik penilaian kelas dengan rasa percaya diri siswa terhadap hasil belajar matematika, (3) hasil belajar matematika siswa yang diberi penilaian proyek lebih tinggi daripada siswa yang diberi penilaian tes tertulis pada kelompok siswa yang memiliki rasa percaya diri tinggi, dan (4) bagi siswa yang memiliki rasa percaya diri rendah, tidak terdapat perbedaan hasil belajar matematika antara siswa yang diberi penilaian proyek dengan siswa yang diberi penilaian tes tertulis. Dalam pembelajaran matematika diharapkan para guru menggunakan penilaian proyek yang disesuaikan dengan materi dan rasa percaya diri siswa.
FORMULASI SKOR KOMPOSIT DALAM MENINGKATKAN KEBERHASILAN PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA
Authors: NURCHAYATI SITI 
Published: August 2017

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah skor komposit model simpangan baku lebih banyak memberikan proporsi keberhasilan peserta didik lulus pada mata pelajaran matematika daripada skor komposit model empirik yang selama ini digunakan guru di sekolah. Penelitian ini dilakukan di salah satu Sekolah Menengah Pertama Kabupaten Bekasi dengan responden 143 peserta didik untuk setiap komponen penilaian yang dilaksanakan yaitu Ulangan Harian (UH), Ulangan Tengah Semester (UTS), dan Ulangan Akhir Semester (UAS). Pengumpulan data ulangan harian dilakukan dengan mengambil nilai selama proses belajar satu semester, sedangkan data nilai UTS dan UAS diperoleh dengan memberikan tes belajar matematika dengan jumlah soal masing-masing 40 butir. Kemudian dari data ketiga komponen penilaian tadi dihitung skor komposit dengan meng­gunakan model simpangan baku (formula simpangan baku) dan dua model empirik (formula 3:1:1 dan formula 2:1:1). Hasil penelitian ini adalah: (1) Proporsi peserta didik berhasil pada mata pelajaran matematika yang perhitungan skor kompositnya menggunakan formula simpangan baku lebih banyak daripada peserta didik yang perhitungan skor kompositnya menggu­nakan formula 3:1:1, (2) Proporsi peserta didik berhasil pada mata pelajaran matema­tika yang perhitungan skor kompositnya menggunakan formula simpangan baku lebih banyak daripada peserta didik yang perhitungan skor kompositnya meng­gunakan formula 2:1:1, dan (3) Proporsi peserta didik berhasil pada mata pel­ajaran matematika yang perhitungan skor kompositnya menggunakan formula 3:1:1 lebih banyak daripada peserta didik yang perhitungan skor kompositnya menggunakan formula 2:1:1. Implikasi dari penelitian ini adalah perhitungan skor komposit formula simpangan baku menjadi alternatif perhitungan skor komposit di sekolah dengan menjaga kehomogenan data dalam penilaian harian secara umum dan pada mata pelajaran matematika pada khususnya.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF DAN TEKNIK PENILAIAN TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA
Authors: ROYANI ROYANI 
Published: August 2017

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran kooperatif dan teknik penilaian terhadap hasil belajar matematika. Sampel penelitian diperoleh dengan teknik random sampling dan analisis data dilakukan analisis variansi dua jalan (Anava) 2 X 2. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) hasil belajar matematika kelompok siswa yang diberi model pembelajaran kooperatif tipe Two Stay Two Stray (TSTS) lebih tinggi dari model pembelajaran kooperatif tipe Learning Together, 2) hasil belajar matematika kelompok siswa yang diberi teknik penilaian unjuk kerja lebih tinggi dari teknik penilaian tes tertulis berbentuk uraian, (3) Terdapat pengaruh interaksi antara model pembelajaran kooperatif dan teknik penilaian terhadap hasil belajar matematika, (4) hasil belajar matematika siswa yang diberi perlakuan model pembelajaran kooperatif tipe TSTS lebih tinggi daripada hasil belajar matematika siswa yang diberi perlakuan model pembelajaran kooperatif tipe LT, khususnya jika diberikan teknik penilaian unjuk kerja, (5) Hasil belajar matematika yang diberikan teknik penilaian unjuk kerja lebih tinggi daripada diberikan teknik penilaian tes tertulis dalam bentuk uraian, khususnya jika menggunakan model pembelajaran koopertif tipe TSTS, dan (6) hasil belajar matematika dengan teknik penilaian unjuk kerja lebih tinggi daripada teknik penilaian tertulis dalam bentuk uraian, khususnya jika menggunakan model pembel­ajaran koopertif tipe LT.
PERBANDINGAN BANYAK KATEGORI RESPON TERHADAP RELIABILITAS INSTRUMEN DISPOSISI MATEMATIKA
Authors: HADI SITI MUSLIHAH 
Published: August 2017

Penelitian ini bertujuan untuk melihat perbandingan banyak kategori respon terhadap reliabilitas instrumen disposisi matematika. Metode yang digunakan adalah metode eksperimen dengan desain one way anava 4 × 1. Populasi adalah seluruh siswa SMAN di Jakarta Pusat tahun ajaran 2012-2013. Pengambilan sampel dilakukan dengan cara multi stage random sampling sehingga diperoleh 765 sampel siswa dari 4 SMA Negeri di Jakarta Pusat. Hipotesis penelitian diuji dengan menggunakan analisis varian (ANAVA) satu jalan. Hasil penelitian menyimpulkan bahwa: (1) terdapat pengaruh banyak kategori respon terhadap reliabilitas instrumen disposisi matematika (2) reliabilitas instrumen disposisi matematika dengan tujuh kategori respon lebih tinggi dari reliabilitas instrumen disposisi matematika dengan lima kategori respon, (3) reliabilitas instrumen disposisi matematika dengan tujuh kategori respon lebih tinggi dari reliabilitas instrumen disposisi matematika dengan empat kategori respon, (4) reliabilitas instrumen disposisi matematika dengan enam kategori respon lebih tinggi dari reliabilitas instrumen disposisi matematika dengan empat kategori respon. Hasil penelitian ini dapat menjadi masukan bagi guru matematika di Sekolah Menengah Atas dan bagi guru mata pelajaran lain pada umumnya untuk mempertimbangkan penambahan dua hingga tiga kategori respon pada instrumen non tes karena lebih efektif untuk meningkatkan koefisien reliabilitas.
PENGARUH PEMBERIAN FEEDBACK TERHADAP HASIL BELAJAR PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN DITINJAU DARI SIKAP SISWA
Authors: SUPRIHATIN TINTIN 
Published: August 2017

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pemberian feedback terhadap hasil belajar Pendidikan Kewarganegaraan ditinjau dari sikap siswa. Penelitian dilakukan di SMA N 45 dan SMA N 52 dengan sampel terdiri dari 80 siswa yang diambil dengan multistage random sampling. Pengambilan data diperoleh melalui angket dan tes hasil belajar dan dianalisis dengan menggunakan Analysis Varians (ANAVA) dua jalan dengan desain treatment by level 2 x 2. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) hasil belajar pendi­dikan kewarganegaraan pada siswa yang diberi peer feedback lebih tinggi daripada siswa yang diberi teacher feedback, 2) terdapat pengaruh interaksi antara pemberian feedback terhadap hasil belajar pendidikan kewarganegaraan ditinjau dari sikap siswa, dan 3) hasil belajar pendidikan kewarganegaraan pada kelompok siswa yang mempunyai sikap positif dan diberi peer feedback lebih tinggi daripada yang diberi teacher feedback. Berdasarkan hasil penelitian diharapkan guru pendidikan kewarganegaraan dalam proses pembelajaran memberikan feedback dengan menggunakan peer feedback.
MODEL ASESMEN PORTOFOLIO, KREATIVITAS, DAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA
Authors: SUKMAWATI SUKMAWATI 
Published: August 2017

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pengaruh penerapan model asesmen portofolio dan kreativitas terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika (KPMM). Metode yang digunakan pada penelitian ini adalah metode eksperimen desain group within treatment (GWT) dengan menerapkan tiga perlakuan yaitu: model asesmen portofolio tampilan, dokumen, dan kerja. Setiap perlakuan terdiri dari tiga grup masing-masing dari SMAN 1, SMAN 5, dan SMAN 14 Makassar. Analisis data yang digunakan adalah analisis varians dua jalur desain GWT. Temuan yang diperoleh adalah terdapat perbedaan kemampuan pemecahan masalah matematika antara siswa yang dinilai dengan portofolio tampilan, portofolio dokumen, dan portofolio kerja. Khusus kelompok siswa yang memiliki kreativitas tinggi, kemampuan pemecahan masalah matematika siswa yang dinilai dengan portofolio tampilan lebih tinggi dari portofolio dokumen dan portofolio dokumen lebih tinggi dari portofolio kerja. Khusus kelompok siswa yang memiliki kreativitas rendah, kemampuan pemecahan masalah matematika siswa yang dinilai dengan portofolio kerja lebih tinggi dari portofolio dokumen dan portofolio tampilan lebih tinggi dari portofolio dokumen. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa portofolio tampilan dapat digunakan sebagai suatu alternatif penilaian pada pembelajaran pemecahan masalah.