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Impacto de un programa de equitación terapéutica en la mejora de la psicomotricidad de niños autistas
Authors: Bouzo-González Sonia , Pino-Juste Margarita Rosa 
Published: December 2015

El objetivo del presente estudio es determinar la eficacia y eficiencia de un programa de intervención educativa y desarrollo integral con niños y adolescentes que sufren autismo utilizando como técnica de intervención la hipoterapia y la equitación terapéutica. La hipoterapia es un área de intervención terapéutica que utiliza el caballo dentro de un abordaje interdisciplinar, tanto en los planos de la salud y el deporte como en la búsqueda incesante del bienestar físico, psíquico y social de las personas con deficiencias y/o con necesidades educativas especiales. En este texto se presentan los resultados de un estudio cuyo objetivo central es conocer los múltiples beneficios de la hipoterapia y la equitación terapéutica en el desarrollo psicomotor de cinco niños diagnosticados con trastornos del espectro autista. Múltiples son los beneficios que nos aporta dicha técnica, a partir del movimiento tridimensional de este animal podemos conseguir numerosos beneficios a nivel motor como la normalización del deficitario tono muscular, la mejora de la coordinación, los reflejos y la planificación motora, reducir los patrones de movimientos anormales, mejorar el equilibrio y potenciar la musculatura así como ayudar a reducir la espasticidad. Este ejercicio a lomos del caballo proporciona un alto grado de relajación muscular favoreciendo la flexibilización y mejorando el estado físico en general. El diseño del estudio ha sido descriptivo de corte cualitativo, en el que hemos utilizado como método de investigación el estudio de caso. El programa evaluado se ha llevado a cabo durante un curso escolar, nueve meses, con una periodicidad de cuatro sesiones al mes, una sesión por semana. Las técnicas de registro utilizadas han sido la observación, un cuestionario y un diario de campo. Esta triangulación de técnicas nos ha permitido una saturación de datos para demostrar las múltiples ventajas de la hipoterapia en el desarrollo psicomotriz de estos niños. Entre los resultados más destacados podemos señalar ventajas como la mejora en el equilibrio y la postura. En todos los casos objeto de estudio se observó un considerable fortalecimiento de la musculatura. Sin excepción alguna hemos comprobado mejoras visibles tanto en su motricidad fina como gruesa y en la gran mayoría de sesiones se ha conseguido un nivel de relajación muscular óptimo para el trabajo y la terapia psicomotora, así como la casi total eliminación de estereotipias durante la actividad ecuestre.
Corresponsabilidade na construção do conhecimento: inversão do protagonismo na educação
Authors: Calixto Ana Verônica dos Santos , Maneira Simone 
Published: December 2015

Com a presença da tecnologia educativa, temos vivenciado novos desafios em relação ao processo ensino-aprendizagem. Alguns termos são considerados e discutidos, tais como comunidades colaborativas, e-learning, sala de aula invertida, nativos digitais, professores analógicos, entre outros. Conceitos estes, que instigam uma necessária reconstrução do ato pedagógico, tendo em vista a integração de novos saberes à comunidade educativa. Não obstante, encontramos diversas dificuldades por parte dos docentes na adequação destas tecnologias às práticas de ensino, existindo uma lacuna de compreensão no tocante as ações coletivas, de partilha e de interação que norteiam o universo tecnológico. Por sua vez o aluno também demostra desconhecer a relação entre tecnologias digitais e saber escolar, não usufruindo dos benefícios peculiares a este processo. Este artigo descreve a cooperação e as abordagens colaborativas da aprendizagem em rede, visando demonstrar a utilização de ferramentas flexíveis que possam contribuir para construção de uma nova postura e-didática coletiva, significada através da sociedade do conhecimento. Para a composição desse trabalho realiza-se um estudo teórico que traz evidências sobre a importância do trabalho de grupo em ambientes virtuais de aprendizagem, a efetuar uma análise explicativa das teorias pedagógicas com foco em TE, bem como, a ordenar de forma linear um crescente volume de informações na trajetória deste processo. Sendo assim, preconiza-se que a comunidade educativa, ciente das literacias digitais, sobretudo quanto à usabilidade pedagógica nas interfaces interdisciplinares, torne oportuna uma organização mental através da orientação formal do educador. Com base neste estudo, sugere-se que o trabalho colaborativo em rede promova uma aprendizagem reflexiva capaz de alavancar um novo panorama institucional, onde professores e alunos são corresponsáveis pela construção do conhecimento. Tais contribuições são motivadas pela inversão do protagonismo em sala de aula e diante do rompimento da dicotomia, conduta flexível do professor e autonomia do aluno, consolida-se consideráveis resultados.
A formação de professores online contribui para a literacia digital docente? Estudo de caso em curso de formação docente online no Brasil
Authors: Alves Elaine Jesus , Silva Bento Duarte da 
Published: December 2015

No atual cenário contemporâneo da sociedade em rede, a relação entre a formação de professores e a literacia digital docente constitui um debate relevante. Ao mesmo tempo em que cursos de formação inicial e continuada mediados por tecnologias são ofertados aos professores para seu aperfeiçoamento, estudos apontam para um déficit de literacia digital destes em relação ao uso social e crítico das tecnologias e sua eventual inserção na era digital. Este artigo apresenta resultados parciais da pesquisa de doutoramento em Educação da Universidade do Minho intitulada: Formação de professores, Literacia Mediática e Inclusão Sociodigital: Estudo de caso em curso a distância da Universidade Federal do Tocantins. O objetivo do estudo constitui investigar os impactos dos cursos de formação online de professores sobre as suas habilidades e competências para o uso das tecnologias digitais no seu cotidiano e práticas pedagógicas. As categorias de análise são: formação de professores, literacia digital ou mediática e inclusão sócio digital. Parte do pressuposto de que os professores em processos de formação em cursos mediados por tecnologias carecem de literacia digital para o uso das tecnologias na sua vida cotidiana bem como na sua prática pedagógica frente aos alunos cada vez mais usuários de tecnologias. A inclusão sociodigital seria uma possível consequência deste processo. Trata-se de um estudo de caso realizado com professores que são cursistas de licenciatura mediada por tecnologias numa universidade pública no interior do Brasil. A pesquisa, de cunho qualitativo, buscou primeiro conhecer o perfil de uso de tecnologias dos participantes no seu cotidiano e prática pedagógica. Para tal aplicou-se questionários por email a todos matriculados no curso entre 2010 e 2012 (32 alunos), destes 25 responderam. Os dados coletados revelaram que os participantes utilizam as tecnologias predominantemente de forma instrumental no seu cotidiano e na sala de aula. Com faixa etária média de 25 a 44 anos, utilizam a internet a menos de 10 anos e ainda estão a adaptar-se às tecnologias. Com o objetivo de aprofundar sobre os impactos da formação mediada por tecnologias na literacia digital dos professores, realizou-se entrevista semiestruturada com seis participantes do curso. Constatou-se que estes consideram relevante a formação online para inseri-los na era digital, no entanto, relatam dificuldades relacionadas à metodologia e dinâmica do curso, resistência quanto ao uso das tecnologias na escola, baixa literacia digital no tocante a tecnologias mais complexas e pouco contato pelas redes sociais com seus alunos fora dos espaços formais da escola.
Estudio cualitativo en un grupo de estudiantes ourensanos/as sobre el fenómeno del Sexting
Authors: Alonso-Ruido Patricia , Rodríguez-Castro Yolanda , Pérez-André Carmen 
Published: December 2015

El Sexting es el envío, recepción y reenvío de contenidos de tipo sexual o erótico (fotografías, vídeos y/o textos) a otras personas a través de teléfonos móviles, tablets, redes sociales u otros medios informáticos. A nivel internacional es todavía un fenómeno de estudio muy reciente pero de plena actualidad, sin embargo en nuestro país existen escasas investigaciones que se centren en evaluar el fenómeno del sexting. El objetivo de esta investigación consiste en identificar los comportamientos, motivaciones y percepciones de los/las adolescentes de la ciudad de Ourense sobre el Sexting. Este estudio está basado en una metodología cualitativa, se utilizó la técnica de Focus Group. La muestra formada por cuatro Focus Group de estudiantes de ESO y Bachillerato, 23 chicas y 24 chicos, con un rango de edad de 15 a 18 años. Para analizar la información obtenida se utilizó la técnica de análisis de contenido naturalista. Del análisis de sus discursos se destaca que en un principio la tónica general era no admitir enviar contenidos de sexting, posteriormente sí reconocieron enviar fotografías y textos erótico/sexuales afirmando que era “lo lógico” o “de toda la vida”. Algunos/as de los/as adolescentes relataban difundir contenidos como fotos contra el espejo sin camiseta, en ropa de baño o vestidos/as pero con actitudes eróticas, no obstante no incluían estos comportamientos dentro del fenómeno de sexting. Por otro lado en referencia a la recepción de fotografías erótico/sexuales de otras personas prácticamente la totalidad de los/as adolescentes respondían que sí recibían este tipo de contenidos con mucha frecuencia, tanto de personas conocidas como desconocidas, alegando que “en España hay montones” y que son fundamentalmente chicas “posando desnudas” o “no salen desnudas ni nada pero las posturas un poco pervertidas”. Incluso refieren casos cercanos de chicas “conocidas o conocidas de vista” y “hubo un caso de esta clase”, no obstante afirman eliminar este tipo de contenidos que reciben. En su mayoría aseveran que las personas de su edad se hacen fotografías erótico/sexuales y las difunden, afirmando que “mucha gente” y “en Instagram hay de todo” o “aquí en España sí”. En referencia a las motivaciones para practicar sexting aludían causas como aburrimiento, fama, mostrar su cuerpo, presumir, excitar a la persona destinataria, por estar de moda, iniciar relaciones afectivo-sexuales, no ser conscientes de las consecuencias e incluso en relación a vídeos eróticos/sexuales “para verse después” y “para ver los fallos en el acto sexual”. En conclusión se manifiesta la necesidad de formar y concienciar sobre el sexting a los/las adolescentes educando en la prevención de los riesgos que la práctica de sexting tiene asociados, pero también al conjunto de profesionales, docentes y familias para así ofrecer la adecuada respuesta psicosocioeducativa.
Desafios da computação móvel e usabilidade em sala de aula
Authors: Silva Viviane Gomes , Souza Ranniéry Mazzilly Silva de , Gomes Maria João 
Published: December 2015

Este artigo relata a experiência em sala de aula na Universidade do Minho - Braga – Portugal, na disciplina de Sistemas Móveis e Ubíquos no Mestrado em Engenharia de Sistemas. Realizou-se a avaliação heurística de usabilidade de Nielsen nas aplicações desenvolvidas para dispositivos móveis por grupos. A metodologia embasou-se na aplicação de 3 projetos de 7 alunos; bem como, aos 9 usuários externos a sala de aula; fundou-se ainda na observação direta por uma especialista. Validou-se com questionário de perguntas fechadas no intuito de confirmar os dados coletados. Ao final descreveu-se o grau de usabilidade das aplicações e sugestões.
Web curriculo e UCA: onde se cruzam as perspetivas de investigadores e formadores
Authors: Ramos Maria Altina Silva , Almeida Maria Elisabeth Bianconcini 
Published: December 2015

O conceito de web curriculo desenvolvido por Maria Elizabeth Almeida (2010) e definido por Almeida e Valente como “processo no qual as TDIC se encontram imbricadas no desenvolvimento do currículo em atividades pedagógicas, nas quais professores e alunos se apropriam destas tecnologias e as utilizam para aprender, como se elas fossem invisíveis” (2012, p. 59) enforma o trabalho de pesquisa dos investigadores do programa de Pós-Graduação em Educação: Currículo, da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo-Brasil. Alguns destes investigadores são também formadores de professores integrados no Projeto “Um Computador por Aluno” (UCA) que tem como objetivo a inclusão digital, a inovação na educação através da mudanças das metodologias da prática pedagógica com vistas a criar melhores condições de aprendizagem e, por esta via, a promoção do sucesso escolar. No contexto de um estágio junto desta equipade investigadores, foi realizado um estudo de natureza exploratória e interpretativa para conhecer as conceções e as práticas acerca da utilização educativa das TIC em distintos níveis e contextos. Neste artigo, e por limitações de espaço, apresentamos de forma integral os resultados relativos às conceções desses investigadores e referimos muito brevemente as práticas desses professores. A recolha de dados obedeceu aos critérios da amostragem teórica, típica da grounded theory, e foi feita através de inquérito por questionário. A análise dos dados empíricosbaseou-se nas técnicas sugeridas pela grounded theory com apoio do software NVivo10. Os resultados indicam que todos trabalham como formadores ou professores na área de Educação Básica (educação fundamental I e II) e apontam para quatro tendências: a) as conceções dos investigadores acerca da utilização educativa das TDIC não dependem da sua formação inicial nem da formação para o uso educativo de TDIC na prática pedagógica; são também independentes do seu tempo de atuação nesta área; b) os seus interesses de investigação articulam-se com as suas práticas letivas ou de formação de professores no contexto do projeto UCA; c) as suas conceções acerca da utilização educativa das tecnologias centram-se em quatro grandes áreas: integração curricular das tecnologias digitais; autonomia e reflexividade do professor/formando; comunicação e colaboração entre pares e entre professor/aluno; formação contextualizada e “in loco” e dependente dos interesses do professor; d) emergem as temáticas da mobilidade e das redes de aprendizagem como áreas a desenvolver. Em conclusão: as conceções e as práticas destes investigadores estão em sintonia com as perspetivas teóricas e práticas constituintes do conceito de web curriculo, havendo algumas ideias emergentes relevantes para a evolução do trabalho do grupo de pesquisa.
A EMERGÊNCIA DA ENTIDADE DON JUAN NA OBRA DE MILAN KUNDERA
Authors: Barroso* Wilton , Barros** Maria Veralice 
Published: December 2015

Este estudo tem por objetivo uma análise acerca do comportamento
libertino1 dos don Juans2 kunderianos. De posse da compreensão do percurso dessa personagem na historiografia literária, objetiva-se uma comparação analítica dessa figura com as composições de Milan Kundera, tendo como centro de observação os seus universos objetivos e subjetivos de onde se acredita, emanam grandes temas vividos pela humanidade nos tempos atuais.

PALAVRAS-CHAVE: Donjuanismo; Pós-modernidade; Subjetividade.
EM BUSCA DE UMA HISTÓRIA A SER CONTADA : A RECEPÇÃO BRASILEIRA À GRAMÁTICA GERATIVA
Authors: Batista* Ronaldo De Oliveira 
Published: December 2015

No final da década de 1960, começaram a circularno cenário acadêmico brasileiro as primeiras notícias a respeito da Gramática Gerativa de Noam Chomsky. A consequência desse momento inicial de recepção das ideias linguísticas norteamericanas foi a formação de um grupo de especialidade que reuniu pesquisadores que se reconheceram como gerativistas e passaram a aplicar teorias e métodos da Gramática Gerativa a dados do português. Este artigo propõe uma reconstrução desse período da história da linguística brasileira, seguindo métodos e propostas interpretativas da Historiografia Linguística, a partir de categorias analíticas como programas de investigação, grupos de especialidade, parâmetros internos e externos, retórica de ruptura, continuidades e descontinuidades.PALAVRAS-CHAVE: Historiografia Linguística, Linguística brasileira,Gramática Gerativa
A literatura como antropologia especulativa
Authors: Nodari Alexandre Andre 
Published: December 2015

Se décadas atrás, Lyotard identificou a crise de legitimação política e do conhecimento de então como a crise dos grandes relatos, talvez se possa dizer que a crise atual é uma crise do grande Relator: a crise das humanidades seria, assim, parte mais geral da crise do Humano. Diante do Antropoceno, as ciências do homem (as antropologias) têm como um dos seus desafios converterem-se em humanidades, isto é, especular sobre as definições de homem e mundo, descobrindo outras humanidades e mundos. Aqui, a literatura, entendida a partir de Juan José Saer como uma “antropologia especulativa”, pode revelar-se uma linha de fuga: diante do contingenciamento econômico das humanidades, ela apresenta a contingência ecológica desse modelo de mundo. This work is licensed under a Creative Commons Attribution 3.0 License.
O Gender da crônica parisiense: de Delphine de Girardin a Colette
Authors: Thérenty Marie-Eve 
Published: December 2015

Este artigo é dedicado à crônica parisiense, cujos críticos sempre destacaram o “lado feminino”, amparando-se sua na origem, geralmente atribuída a Delphine de Girardin, e, ao mesmo tempo, em sua poética conversacional e mundana. Tal percepção da crônica como gênero feminino levou, por um lado, a uma prática masculina deste tipo de texto sob pseudônimo feminino e, por outro lado, à legitimação de uma série de cronistas mulheres no fim do século. As questões aqui abordadas tratam da investigação sobre a divisão do feminino e do masculino na crônica francesa do século XIX e da primeira metade do século XX, e, de modo mais abrangente, do exame da sexuação dos gêneros jornalísticos. This work is licensed under a Creative Commons Attribution 3.0 License.
A paisagem e a descoberta do mundo em "Campo Geral", de Guimarães Rosa
Authors: Mantovani Juliana Estanislau , Barbosa Sidney 
Published: December 2015

Se a representação artística é concebida não puramente como reprodução pictórica ou literal das imagens apropriadas pelo indivíduo, mas como um processo de (re)elaboração das formas, a paisagem, na literatura, pode ser compreendida, então, como um reflexo de quem olha. No entanto, para tal compreensão, se faz necessário entender uma natureza que represente além de um cenário ou plano de fundo das ações dos personagens. É importante refletir acerca de uma representação literária que conceda à natureza o papel de elemento constitutivo da obra, ou seja, como elemento narrativo capaz de transmitir e incorporar significados relevantes ao conteúdo das obras. Assim, o vínculo da representação da natureza aos demais elementos constitutivos da obra é necessário para reconhecer em algumas obras a presença da natureza como atuante e imprescindível no transcurso da narrativa. Nesse aspecto, o artigo propõe um breve estudo da representação literária da natureza para servir como auxílio para as análises da obra “Campo Geral”, de Guimarães Rosa, no que tange à representação da natureza nessa obra, porquanto, em “Campo Geral”, a paisagem é erigida ao patamar de representação das descobertas do personagem Miguilim.

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Atenção Primária à Saúde em Natal (RN): particularidades das ações e dos serviços
Authors: Hoffmann Edla , Faustino de Carvalho Tetéo Karina , De Oliveira Freire Maria Márcia 
Published: December 2015

<p>Este artigo objetiva discutir as ações e serviços oferecidos pelas Unidades de Saúde dos Distritos Sanitários Norte I e II do município de Natal, Rio Grande do Norte. Por ser produto de uma pesquisa qualitativa na área de Serviço Social, apresenta dados preliminares das entrevistas realizadas com diretores(as) das unidades de saúde, revelando que a maioria das unidades de saúde possuem o modelo assistencial da Estratégia Saúde da Família (ESF). Contudo, é enfatizada a oferta e a procura de serviços assistenciais, individuais, curativos em detrimento da promoção e prevenção à saúde. Isso contraria a proposta da ESF, para qual foi criada e desafia a efetivação de uma rede de atenção à saúde contínua e articulada.</p><p> </p><p><strong> </strong></p>
Cement Evaluation—A Risky Business
Authors: Benge Glen 
Published: December 2015

Summary
Cement evaluation is often limited to running a cement-bond log (CBL) and making some attempt to interpret the results and determine whether there is isolation in the wellbore. Often, that interpretation is made in isolation with little or no information on what occurred during the drilling and cementing of the well, or the cement systems used. Evaluating cement in older wells where the drilling report states “ran casing, cemented same” can be particularly challenging.
Cement evaluation is much more than just a CBL. Understanding the objectives of the cement job, the design limitations imposed by those objectives, and the resulting slurry and job designs are integral parts of cement evaluation. Often, the selection of a specialty cement system to meet specific job objectives can dictate how one can evaluate the cement.
To properly evaluate a cement sheath, knowledge of the cement job, slurry designs, and the limitations of the evaluation technique. To attempt to perform a cement evaluation that is based solely on the log output from a CBL, or any log, invites considerable error and bias into the resulting interpretation.
This paper reviews various methods of cement evaluation—from job data, casing- and formation-pressure testing through sonic and ultrasonic logging. The assumptions associated with each technique are outlined, and the discussion includes some of the limitations of the various techniques, along with cautions on how misinterpretation of the results can lead to assumptions of cement integrity that may not be appropriate.
The impact of new specialty cement designs, which incorporate high concentrations of inert materials to give the set cement unique properties, is discussed. The ability of specific logging methods to evaluate the presence of these slurries is presented. Data on selected specialty cement systems in which conventional ultrasonic cement-analyzer-strength data are not representative of the crush strength of the cement caused by the incorporation of specialty materials are included.
Both overview of cement evaluation and a risk-based discussion of the technique that may be most appropriate on the basis of the cementing objectives are presented. Methods of reducing risk uncertainty in cement evaluation are discussed along with the “validity” of the various data sets available to the engineer to perform a proper cement evaluation on the well.
Understanding the objectives of the cement job sets the boundary conditions for the designs, and from those designs, one can determine the ability to evaluate the resulting cement placement and well isolation. Setting the evaluation methodology and understanding the type of information required to apply that methodology can improve the quality of the evaluation.