bluuebunny/crossref_metadata_2025_split huggingface dataset:
PMI® Project Management Institute: ¿Ayuda a la pequeña empresa mexicana de gestión de construcción a reducir sus errores? Caso Ceron®
Authors: Cerón Hernández Edward Jonathan 
Published: May 2017

En México, el 75% de las pequeñas empresas fracasan antes de cumplir los dos años (Instituto Nacional de Estadística y Geografía, INEGI, 2016). Este tema afecta directamente a la economía de México, por lo cual el Instituto de Empresariado Eugenio Garza Sada del Tecnológico de Monterrey (ITESM) y la Escuela de Negocios EGADE (Escuela de Graduados en Administración y Dirección de Empresas) (Gasca, 2014), se les encomendó la tarea de realizar una investigación analizando empresarios que han fracasado en diferentes sectores. Se obtuvieron las cinco causas más comunes por las cual fracasan las pequeñas empresas mexicanas. Las principales causas fueron: ingreso insuficiente para subsistir y la falta de indicadores.El objetivo principal de este trabajo es analizar las razones del fracaso de las pequeñas empresas mexicanas de dirección de obra, orientando a futuros proyectos el no repetir los mismos errores. ¿Existen metodologías administrativas de dirección de obra que ayude a las pequeñas empresas mexicanas en el desarrollo de proyectos exitosos? El PMBOK ® del PMI ® (Project Management Institute) es una guía de administración de Proyectos. El presente documento se enfoca en los servicios de administración de obra, enfatizando el entorno específico mexicano.La implementación de la metodología de administración de proyectos se ve traducida en una reducción de sobrecargas y demoras de trabajo, definiendo el alcance del proyecto que contempla los cambios inesperados en el proceso, junto a la planificación real y los programas eficientes de ejecución, monitoreo y cierre en el proyecto. En pocas palabras, se transforma en un proyecto de calidad. El centro de la investigación y análisis de la presente investigación se centra en la pequeña empresa de dirección de obra Cerón®.En conclusión, el presente trabajo pone en evidencia que el fracaso de las pequeñas empresas mexicanas de administración de obra, pudiera disminuir considerablemente, utilizando una metodología de administración de proyectos, en este caso se recomienda la metodología PMBOK® del PMI®. Al desarrollar la cultura de implementación en las pequeñas empresas mexicanas de esta metodología en la administración de proyectos en cada uno de los proyectos, el riego de fracaso se minimiza o anula.
Síntesis y caracterización de un adhesivo acuoso de poliuretano: Un aporte a la producción nacional de adhesivos ecológicos
Authors: Castañeda Pérez Luz , Lazo Manrique Andreí , Córdova Huamán Jacqueline , Briceño Flores Eduardo 
Published: May 2017

En el Perú los adhesivos en base solvente son de uso general, pese a que son un grave riesgo a la salud y al medioambiente. Los adhesivos en base agua son una alternativa para reemplazarlos, pero tienen mayor costo y son importados. El objetivo de esta investigación fue desarrollar un adhesivo acuoso de Poliuretano (PU) que cumpla con especificaciones de calidad y sea amigable con el medioambiente. El procedimiento abarcó treinta y siete pruebas a nivel de laboratorio lográndose la formulación de un adhesivo de PU acuoso. Su caracterización fisicoquímica se realizó mediante Espectroscopia Infrarroja (IRTF), viscosidad Bookfield (1966cp), contenido de sólidos (5!%), porcentaje de pureza (85-90%) y pH (5.28). La fuerza adhesiva (UNE EN 1392.2000) para uniones de cuero-caucho y otros materiales arrojó un valor promedio de 6.5 N/mm. Este resultado es mayor al valor establecido por las Normas Técnicas Peruanas, que establecen un valor igual o mayor a 4.0 N/mm para cumplir con este importante parámetro de calidad. Se realizó su producción a escala piloto y ya se comercializa.Palabras claves: Síntesis, caracteriación, adhesivo, acuosos, poliuretano
Impacto socio ambiental en la ciudad de Pisco después del terremoto
Authors: Lévano Uchuya Emiliana , Flores Sánchez Carmen , Fuentes Pizarro Carmen , Cabrel La Rosa César 
Published: May 2017

La presente investigación tuvo como objetivos determinar el impacto socioambiental producido en la ciudad de Pisco a tres años del terremoto 2007. Es un estudio retrospectivo, descriptivo de naturaleza cuanti cualitativa. El estudio cuantitativo se desarrolló aplicando un cuestionario a 181 damnificados del terremoto residentes en la ciudad de Pisco para conocer los efectos socioambientales y las estrategias desarrolladas para afrontar el desastre. En términos cualitativos comprendió tres grupos de muestra a dirigentes y vecinos damnificados y cinco entrevistas a representantes del Estado y sociedad civil de Pisco para analizar el papel del Estado en las acciones de socorro y reconstrucción. Los resultados obtenidos permiten señalar que la mayoría de damnificados reside en viviendas precarias, su salud física y mental está deteriorada; además fortalecieron redes familiares y vecinales como estrategia para enfrentar el desastre. Las acciones de socorro y post terremoto relacionadas con la salud y educación fueron más inclusivas.Palabras claves: Impacto socio ambiental, estrategias familiares, problemáticasocioambiental, atención a las demandas.
Kaku, M. (2013). La física del futuro: Cómo la ciencia determinará el destino de la humanidad y nuestra vida cotidiana en el siglo XXII. Barcelona: Debolsillo.
Authors: Livia Segovia José 
Published: May 2017

Michio Kaku, nació en 1947 en Estados Unidos. Es físico teórico y uno de los creadores de la teoría de las cuerdas, profesor titular de Física Teórica en la Universidad de Nueva York y se ha concentrado, aparte de su labor académica en divulgar los avances de la ciencia. En este libro denominado La física del futuro, señala cómo los avances científicos revolucionarán la vida humana haciéndonos pensar hacia dónde va el hombre con sus descubrimientos: ¿A dónde nos conducen todos estos cambios tecnológicos? , ¿Dónde está el final de este largo viaje de la ciencia y tecnología? y tomando una cita del propio autor, en referencia a Einstein, refiere metafóricamente que el hombre intentará “leer la mente de Dios”, convirtiéndose en “seres mitológicos”.“Pero cuando nosotros miremos a nuestros nietos a finales de siglo ellos serán como dioses griegos. Zeus podía mover objetos con su mente y nosotros también podremos. Venus tenía una salud y un cuerpo perfectos y gracias a la terapia génica y al uso de recursos como las células madre nosotros también alcanzaremos ese nivel. Apolo podía viajar montado en carros volantes y nosotros conduciremos coches que vuelan. Pegaso era un animal que se podía crear a placer y nosotros crearemos nuevas especies y recuperaremos especies que creíamos extintas. El poder de la mente, el poder de crear vida, la longevidad… Tendremos todos los poderes propios de los dioses”.(http://www.abc.es/)
Finkel, D. (2008). dar clase con la boca cerrada. Barcelona: Publicacions de la Universitat de València (Traducción de Óscar Barberá, título original: Teaching with your mouth shit, 2000)
Authors: Consuelo Navarro Bertha 
Published: May 2017

El libro de Don Finkel, desde su título, dar clase con la boca cerrada provoca la imaginación e invita a lector a construir su comprensión de lo que puede significar y suponer crear entornos de aprendizaje. Para este maestro estadounidense, en el ejercicio pedagógico, aprender debe constituirse en el objetivo y enseñar en el medio; de esta premisa surge su esfuerzo por crear aquellas circunstancias que conduzcan al aprendizaje relevante en terceras personas.dar clase con la boca cerrada es la sistematización, durante su año sabático (1996-97), de treinta años de docencia universitaria, experimentando,disentiendo, reflexionando y escribiendo sobre pedagogía desde que ingresara a la University of Washington y, luego, a The Evergreen State College. Finkel reconoce en su libro que fue esta última institución la que, al no poner límites a la capacidad de sus profesores para experimentar su docencia, significó para él la oportunidad que buscaba para, desde su praxis en aula, cuestionar el modelo arquetípico de dar clases entendido como narrar clara y cuidadosamente.Cuestionar modelos arquetípicos no es tarea sencilla, pues no es fácil ni sencillo borrar los ideales culturales; más aún cuando en la memoria colectiva – reflejada en parámetros e instrumentos de evaluación docentes- ‘vemos’ al buen profesor como alguien que dice, que explica, cuya palabra es la Palabra que ilumina y permite el aprender. Incluso, se concibe al buen maestro como aquel que vive el Síndrome de Atlas, es decir, que carga sobre sus hombros todas las responsabilidades del proceso de aprendizaje.Finkel organiza dar clase con la boca cerrada en ocho capítulos que van cuestionando el modelo arquetípico aludido, mientras propone cómo, si pretendemos que nuestros alumnos aprendan con profundidad y que aprendan a ejercer el control de su propio aprendizaje, es necesario propiciar la voz de los libros, el diálogo entre estudiantes, el diálogo – de igual a igual- entre docentes y estudiantes, así como cultivar el arte de escribir, pues nos permite hacer la clase en silencio. Además, este autor, se ocupa también de propiciar la investigación estudiantil como una experiencia compartida de indagación para resolver problemas o preguntas que susciten particular interés. Otra propuesta que encontramos en este libro, es la de compartir la cátedra o sea dar clase con un colega en un esfuerzo de enseñanza colegiada.Conviene precisar que el autor mantiene el texto completamente libre de teoría; aunque toda su praxis, como él lo señala, se desarrolló bajo el influjo de la filosofía y la psicología que describe en la sección del apunte bibliográfico.Esta omisión adrede se explica desde la intención misma de Finkel, la que no es presentar un nuevo modelo didáctico, sino más bien, desde su compromiso con la razón, la libertad y la democracia socializar su experiencia y provocar conversaciones en torno a la construcción de aulas auténticas.
Gestión del conocimiento e internacionalización de la educación superior
Authors: Azáldegui Moscol Antonieta 
Published: May 2017

La ciudad de Lima-Perú fue sede del XV Encuentro Virtual Educa 2014, organizado por los Ministerios de Educación y de Cultura, la Secretaría General de la Organización de los Estados Americanos (OEA) y la Secretaría de la Fundación Virtual Educa. El evento se desarrolló en las instalaciones del Ministerio de Cultura/ Museo de la Nación - Gran Teatro Nacional y tuvo como objetivo primordial presentar las iniciativas y proyectos innovadores que se realizan en el país en los ámbitos de la educación y la formación profesional para el desarrollo humano.Entre los temas genéricos que se expusieron y dieron lugar a un rico y esclarecedor debate se destacan los siguientes: la escuela de la era digital; la universidad en la sociedad del conocimiento; la formación a lo largo de la vida [lifelong learning]; modelos, recursos tecnológicos y mecanismos de gestión del conocimiento; la inclusión digital educativa para la cohesión social y el desarrollo sustentable; iniciativas multilaterales y gubernamentales para la innovación en educación; proyectos exitosos de educación e innovación: claves adaptables a otros contextos.
Un siglo de puro cuento en el Perú: Una pasión desbordante de imaginación
Authors: Freyre Bustamante Maynor 
Published: May 2017

Este artículo presenta un panorama algo apretado del desarrollo del cuento en el Perú. De ninguna manera se trata de una visión crítica. Si existen algunas omisiones se deben a la precariedad de la biblioteca del autor, y jamás a cancelaciones de capilla, tan afines a ciertos analistas literarios. Igualmente ha de suceder con algunas nominaciones, tal vez producto de determinada afinidad hacia el narrador. La literatura jamás está exenta de pasiones. Y el cuento ha sido una pasión vívida entre los lectores peruanos del siglo fenecido y que tan bien han testimoniado los cuentistas del Perú del siglo XX. Volteemos la página del almanaque.Tengo entre mis manos la edición Nº 4 de la publicación quincenal ilustrada La Novela Peruana del 2/3/23, donde aparecen dos cuentos largos de Abraham Valdelomar (1888) “El Caballero Carmelo” y “El camino hacia el sol”, con los cuales se inicia prácticamente el camino del cuento peruano no solo del siglo XX, sino que se convierte en el primer hito de este género literario de carácter verdaderamente nacional. No me refiero, por supuesto, a la edición citada; lo que deseo es dejar sentado, desde un principio, que este recuento obedece a un deseo --poco pudoroso-- de exponer mis propias lecturas cuentísticas en público. Fallecido en 1919, a los 31 años de edad, Valdelomar fue indudablemente, reiteramos, el iniciador del cuento moderno en el Perú.Decimos esto porque en 1904 la Editorial Salvat de Barcelona publicó el libro de Clemente Palma (1872) “Cuentos malévolos” con prólogo nada menos que de Miguel de Unamuno, amigo de su padre. En 1925 publicaría Clemente Palma “Cuentos malignos”, pero es por el primer libro por el que se le recuerda, especialmente debido a que introdujo las técnicas del cuento moderno en el Perú, bajo la influencia de Guy de Maupassant, Anton Chejov y Edgar Alan Poe. En realidad fue todo un precursor de la narrativa corta entre nosotros, aunque sus narraciones estuvieran alejadas de su paisaje y de su realidad, válidos para conjeturar la formación de una literatura nacional (imaginemos a James Joyce sin su Dublín, a Marcel Proust sin su París o a Chejov sin su Rusia). VER ARTÍCULO
La evaluación psicológica del conductor de vehículos motorizados: preocupación para la salud pública y la psicología en el Perú
Authors: Livia José , Ortiz Mafalda , Rodríguez Stefania 
Published: May 2017

Se efectúa un análisis de la problemática de los accidentes de tránsito lo que constituye un problema de salud pública para el desarrollo social y la economía. Se destaca la importancia del comportamiento humano en los accidentes señalándose que un 72% de las causas están atribuidas al comportamiento del conductor. Este aspecto ha hecho necesario efectuar en diversos países y en el Perú una evaluación psicológica con la finalidad de seleccionar a los conductores que reúnan los procesos cognitivos y emocionales que les permitan respetar normas y evaluar los riesgos, manteniendo una conducta socialmente responsable. Para valorar dicho proceso se hace necesario que los instrumentos seleccionados reúnan condiciones metodológicas de validez y fiabilidad, así como del proceso de estandarización respectivo. Se analiza la Resolución Directoral 13674-2007 del Ministerio de Transportes y Comunicaciones del Perú, donde se recomienda el uso de instrumentos para la evaluación psicosomática, los mismos que no están acordes con los criterios metodológicos señalados, por lo que no serán de utilidad para el profesional del comportamiento. Bajo este contexto se recomienda una reformulación de la directiva en función a identificar nuevas áreas de evaluación, construir, adaptar y estandarizar instrumentos a nivel nacional, así como investigar el impacto de la evaluación de conductores dentro del marco de la prevención.Palabras Claves: evaluación psicológica, conductores, salud pública, psicología del tránsito
Composición de entre líneas: el cuento o la vida, de Luis Landero (Principios unamunianos)
Authors: Vélez de Villa Analía 
Published: May 2017

Examinamos las relaciones transtextuales de Entre líneas: el cuento o la vida, de Luis Landero y de su hipotexto Cómo se hace una novela, de Miguel de Unamuno. Abordamos en el discurso autobiográfico las coincidencias entre ambas poéticas de la ficción novelesca. La autorreferencialidad nos conduce a la asunción de la literatura y la vida como una unidad en continua construcción. El análisis que realiza Armando Zubizarreta sobre Cómo se hace una novela de Miguel de Unamuno nos permite corroborar –entre otras cosas– que tanto Unamuno como Landero buscan un lenguaje vital; que conciben la creación literaria como un derramar la vida; que declaran que todo hombre es de libro y que hacen primar el carácter inconcluso como rasgo concomitante de la obra y la vida. En ambas poéticas se percibe a las personas como entes de ficción y se evidencia que vida es el papel que se representa.Palabras clave: novela, Entre líneas: el cuento o la vida, Luis Landero - transtextualidad
El mapa mítico del Perú en diez discursos fundacionales
Authors: Arrieta Espinoza Dimas , Conche Zuta Daniel 
Published: May 2017

Estudiar el pasado mítico de los peruanos prehispánicos, desde sus discursos fundacionales, ha sido una de las tareas presentes en este trabajo de investigación. Creemos que es una tarea permanente desde los escenarios académicos el estudio de este tipo de discursos, porque en ellos se configuran las identidades de nuestras culturas peruanas en el interior del país. Como sabemos, el Perú, no es una nación homogénea, sino un archipiélago de culturas con una diversidad cultural y lingüística en todo el territorio nacional. Aquí solo hemos escogido algunos discursos fundacionales de la costa y sierra, mas no hemos abordado los de la Amazonía peruana, muy rico en sus expresiones culturales; por cierto, que esperamos hacerlo en un futuro proyecto de investigación. Por supuesto, hay abundancia de discursos que pueden tener estas mismas características, pero hemos escogido este corpus que más se ajusta a nuestros gustos y responde a estructuras de las narrativas míticas. El corpus de los diez discursos fundacionales se ha hecho, sobre la base, de lo que representan y configuran, pues ellos son portadores de hechos históricos, acontecimientos regionales que van a fundar nuevas formas de vida, que van a imponer normas de conducta y, en esencia son narrativas y discursos de identidad regional. Entonces, a partir de estos discursos fundacionales nacía una nueva civilización, un nuevo horizonte cultural emergía y modificaría la visión anterior. Estas narrativas míticas son espejos retrovisores culturales para mirar los aportes y enseñanzas que alumbran el presente de nuestras naciones, y así poder estudiar, en ellos, los grandes mensajes que nos han dejado, sobre todo, las culturas prehispánicas.Palabras clave: discursos fundacionales, narrativas de identidad y mapa mítico.
Discursos curriculares da formação docente, projetos de trabalho e seus elos com a racionalidade neoliberal
Authors: Rosa Jaqueline De Menezes , Bujes Maria Isabel Edelweiss 
Published: May 2017

O estudo propôs-se a problematizar a centralidade dos Projetos de Trabalhos nos currículos da formação docente atual. Submetendo o material empírico – um conjunto de textos dos livros mais utilizados nos cursos de Pedagogia da região metropolitana de Porto Alegre – a uma análise discursiva, inspirada em teorizações de cunho pós-estruturalista de acento foucaultiano, faz-se inicialmente uma articulação entre a discursividade pedagógica da Modernidade e os ideais liberais. Adicionalmente tal discursividade é articulada a um conjunto de estratégias pedagógicas do presente, vistas, a partir do referencial teórico como práticas de administração das condutas, tanto de professores quanto de alunos. Ao longo da análise ressalta-se a associação dos Projetos de Trabalho a formas de governamento dirigidas a sujeitos ideais nas diversas expressões do liberalismo, potencializando a governamentalização da sociedade. Investir, nos cursos de formação, na proposta dos Projetos pode ser visto também como investimento em capital humano, prática esta que visa promover a maximização dos potenciais de cada um, sendo útil tanto para a constituiçãosubjetiva dos docentes, quanto para o alcance das metas do projeto neoliberal.Palavras-chave: Projetos de Trabalho; currículo da formação docente; discursos; governamento; (neo)liberalismo. Teacher’s education curricular discourses, project methods and it’s links to a neoliberal rationalityAbstractThis investigation intends to problematize the centrality of project methods in current teacher’s education curricula. Submiting empirical material – an array of texts from books largely used in Pedagogy courses in the metropolitan region of Porto Alegre – to a discursive analysis, inspired on post-structuralist theories and Michel Foucault’s ideas, an articulation is made between Modernity’s pedagogical discursivity and l iberal ideals. Aditionally such discursivity is articulated to a set of today pedagogical strategies seen, due to the investigation theoretical framework, as practices to administrate teachers and pupils conducts. Along the analysis the association of project methods to government practices is stressed showing that it is directed to diversified expressions of ideal subjects under liberalism, thus contributing to potentialize society’s governmentalization. The emphasis on project methods in teacher’s educati on can be seen as an investment on human capital, practice that intends to maximize each one’s potential, promoting the subjectiveconstitution of teachers as well as the goals of the neoliberal project.Keywords: Project methods; teacher’s education curricula; discourses; government; (neo)liberalism.
A Concepção de Ensino Médio e de Currículo Expressa na Proposta de São Paulo
Authors: Pacheco e Zan Dirce Djanira 
Published: May 2017

Recentemente a Secretaria de Educação do Estado de São Paulo promoveu mudanças no currículo para o Ensino Médio das escolas da rede pública. Esse processo teve início no ano de 2008 com a publicação dos primeiros documentos voltados para os ensinos Fundamental (II Ciclo) e Médio. Neste texto apresento - a partir de retomada histórica do debate acerca da identidade do Ensino Médio no país e dos documentoscurriculares do governo federal divulgados desde os anos de 1990 - uma análise inicial dos documentos curriculares de São Paulo no que se refere à concepção deste nível de ensino e de currículo focando, em especial, as disciplinas de Ciências Humanas. Palavras-chave: Currículo, Ensino Médio, Estado de São Paulo. High School and curriculum conceptions in the official document of São Paulo State AbstractRecently the Department of Education of São Paulo promoted changes in the curriculum for high school public level. This process began in 2008 with publication of the first documents to basic education (period II) and high school. This paper point out – from a historical perspective about the discussion about the school identity in the country and the federal government curriculum documents published since 1990´s – an initial analysis of the curriculum documents of São Paulo State, focusing this scholar level, particularly, thedisciplines of Humanities. Key-words: curriculum, high school, São Paulo State.