PEDAGOGICAL SUPPORT OF PREPARATION OF FUTURE PHYSICS TEACHERS TO THE ORGANIZATION OF OLYMPIADS FOR SCHOOLCHILDREN
Authors: Антонова Н.А. 
Published: September 2024

Введение. В статье обобщен опыт автора по подготовке будущего учителя физики к организации и проведению физических олимпиад для школьников. Проанализированы различные возможности реализации подготовки педагогических кадров с учетом реалий современного состояния образовательной системы Российской Федерации. Материалы и методы. В статье нашли отражение результаты анализа и интерпретации научно-методической литературы по проблеме исследования, которое также опирается на обобщение опыта практической деятельности автора в качестве преподавате-ля высшей школы. Выделены требования к деятельности учителя физики, организующего процесс подготовки к олимпиаде по физике. Рассмотрены методические особенности обучения решению и составлению олимпиадных задач студентов-магистрантов факультета физики, математики, информатики ФГБОУ ВО «Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета» («ЮУрГГПУ») в рамках дисциплины «Методика организации олимпиад по физике». Результаты. На основе выделенных требований к деятельности учителя физики, разработанных и апробированных заданий по методике, выделены трудности, которые испытывают будущие учителя при подготовке и организации олимпиад по физике. Представлены возможности участия студентов в олимпиадах разного уровня как в качестве участника, так и в качестве организатора. Обсуждение. Проведенное исследование способствует подготовке учителей физики к деятельности по решению олимпиадных задач и позволяет выделить рекомендации по улучшению работы над олимпиадным движением, которые необходимо учитывать при подготовке школьников к олимпиадам, с которыми знакомятся будущие учителя физики на практических занятиях по методическим дисциплинам. Заключение. Решение олимпиадных задач требует от обучающегося уверенного понимания полного объема школьного курса материала, дополнительных знаний по данному предмету, в некоторых случаях и знания других предметов, умение мыслить творчески, понимать суть нестереотипной новой задачи. Олимпиадная задача отличается от стандартных задач, решаемых в школьном курсе физики, тем, что при ее решении нестандартность мышления является определяющей по сравнению с обычными знаниями и методами. Реализация подготовки будущего учителя физики к организации и проведению олимпиад для школьников позволила разработать дидактический материал, что способствует формированию профессиональных компетенций будущих учителей. Ключевые слова: олимпиада по физике; подготовка к олимпиадам; занятия по физике; будущие учителя; обучающиеся. Основные положения: – в контексте реализации профессионального стандарта педагога, требований ФГОС ВО по направлению подготовки «Педагогическое образование» выделены знания и умения, которыми должны владеть учителя для организации олимпиад по физике; – представлена разработка организация учебных занятий по дисциплине «Методика организации олимпиад по физике».
Introduction. The article summarizes the author's experience in preparing a future physics teacher for organizing and conducting physics Olympiads for schoolchildren. The various possibilities of implementing the training of teaching staff are analyzed, taking into account the realities of the current state of the educational system of the Russian Federation. Materials and methods. The article reflects the results of the analysis and interpretation of scientific and methodological literature on the problem of research. The research is also based on the generalization of the author's practical experience as a high school teacher. The requirements for the activity of a physics teacher organizing the process of preparation for the Physics Olympiad are highlighted. The methodological features of teaching undergraduate students of the Faculty of Physics, Mathematics, and Computer Science of the South Ural State University for the Humanities and Pedagogical Sciences to solve and compile Olympiad problems within the framework of the discipline “Methods of organizing Olympiads in Physics” are considered. Results. Based on the highlighted requirements for the activity of a physics teacher, developed and tested tasks according to the methodology, the difficulties experienced by future teachers in the preparation and organization of physics Olympiads are highlighted. The possibilities of students' participation in Olympiads of different levels, both as a participant and as an organizer, are presented. Discussion. The conducted research contributes to the preparation of physics teachers for activities to solve Olympiad problems and allows us to identify recommendations for improving work on the Olympiad movement, which must be taken into account when preparing schoolchildren for the Olympiads, which future physics teachers get acquainted with in practical classes in methodological disciplines. Conclusion. Solving Olympiad tasks requires the student to have a confident understanding of the full scope of the school course material, additional knowledge on this subject, in some cases knowledge of other subjects, the ability to think creatively, to understand the essence of a non-stereotypical new task. The Olympiad problem differs from the standard problems solved in the school physics course in that when solving it, non-standard thinking is decisive compared to conventional knowledge and methods. The implementation of the preparation of the future physics teacher for the organization and holding of Olympiads for schoolchildren allowed the development of didactic material, which contributes to the formation of professional competencies of future teachers. Keywords: Physics Olympiad; Preparation for Olympiads; Physics classes; Future teachers; Students. Highlights: In the context of the implementation of the professional standard of a teacher, the requirements of the Federal State Educational Standard in the field of training «Pedagogical Education», the knowledge and skills that teachers should possess for the organization of physics Olympiads are highlighted; The development of design and organization of training sessions in the framework of the discipline «Methods of organizing Olympiads in physics» is presented.