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Enseñar a aprender Derecho
Authors: Abdelnour Granados Rosa María 
Published: November 2017

<p>El artículo muestra la necesidad de cambiar de paradigma sobre la forma en que se aborda el proceso de enseñanza y aprendizaje del Derecho y propone pasar de un modelo tradicional, verbalista, discursivo y de requerimientos memorísticos mecanicistas, a un modelo activo, centrado en el estudiante, que le permita desenvolverse de forma competente en el ejercicio profesional y en la vida. Se incluyen las propuestas para hacer el cambio: formación docente de los profesores y reforma curricular para adaptarse al “New Normal’ en una carrera de Derecho. Es necesario que el profesional en Derecho que imparta lecciones en una universidad haya recibido y reciba capacitación en docencia, conforme a los lineamientos actuales en el área; se ha demostrado que ello favorece la mejora en el desempeño docente; la forma actual de enseñar Derecho no es idónea, porque los graduados presentan dificultades para desempeñarse adecuadamente; la práctica profesional los enfrenta con hechos, problemas, casos, y sus profesores en la universidad, no les enseñaron a manejarlos; sólo a recibir información y a reproducirla en un examen escrito. Por ello se concluye que no es suficiente tener el grado académico de Licenciado en Derecho para estar capacitado para ser docente en esta disciplina. Pero además de la necesidad de capacitar al personal académico en docencia y sustituir la forma actual de abordar el proceso de enseñanza y aprendizaje, dentro de este proceso, debe atenderse a la reforma de los planes de estudio de la carrera, para incluir cursos sobre áreas, ya no meramente complementarias al Derecho, sino paralelas a las tradicionales y por tanto, ya no como opcionales, sino como materias troncales: psicología, neurociencia, negociación y resolución de conflictos, para citar las más relevantes, acordes con el desarrollo actual de los procesos cognitivos en el campo del aprendizaje.</p><p> </p>
La enseñanza del derecho encaminada a formar abogados
Authors: De Vivero Felipe 
Published: November 2017

<p>Tanto los estudiantes de Derecho como las empresas que reclutan recién egresados identifican una desconexión entre lo que se enseña en las facultades y lo que debe saber hacer un abogado. Aunque se ha escrito sobre la transición entre el estudio de la disciplina y la entrada al mercado laboral, existe un vacío en la literatura sobre el desarrollo de las competencias que requieren los recién graduados para ingresar al mundo profesional. Este trabajo presenta una innovación pedagógica que busca cerrar esta brecha mediante la generación de una concordancia entre lo que se enseña en las universidades y lo que hace un abogado en el campo contencioso administrativo, a partir de desempeños auténticos y simulaciones que permitan al estudiante desarrollar las capacidades y habilidades necesarias para llegar a comprender la disciplina jurídica. Se encontró que el estudiante, al enfrentar problemas cercanos a su cotidianidad frente a los que le corresponde asumir diferentes roles, logró construir conocimiento a partir de su propia experiencia, lo cual le permitió desarrollar las competencias propias de un abogado y sentirse motivado por el estudio del derecho.</p><p> </p>
La coordinación del Trabajo de fin de Grado en Derecho en la UPF: funcionamiento y lecciones tras dos años de experiencia
Authors: Pareja Alcaraz Pablo 
Published: November 2017

<p>El objetivo de este trabajo es doble: por un lado, presentar el funcionamiento del “Trabajo de fin de Grado” en el Grado en Derecho de la Universitat Pompeu Fabra; por otro, analizar la experiencia acumulada durante estos dos años y extraer algunas lecciones que, sobre todo desde el punto de vista de la organización y la coordinación, puedan resultar útiles para otros centros y universidades. Tras una breve introducción, el trabajo dibuja el complejo marco normativo en el que se inscribe la asignatura “Trabajo de fin de Grado” en la Universitat Pompeu Fabra. A continuación, recoge aquellas constricciones y consideraciones preliminares que inspiraron su diseño. Este breve análisis sirve para contextualizar las páginas posteriores, que se centran en las etapas que comprende la asignatura y las principales funciones de coordinación asociadas a cada una de ellas. El trabajo concluye con una reflexión en torno a las principales lecciones aprendidas tras dos años de funcionamiento de la asignatura y con algunas recomendaciones. Tres merecen especial interés: la necesidad de adoptar un estilo de coordinación flexible, proactivo, cercano, continuado y anticipatorio para garantizar el éxito de la asignatura; la conveniencia de elaborar una guía de la asignatura lo más clara y precisa posible; y la importancia de desarrollar un manual que ayude a los profesores en la acción tutorial y en la posterior evaluación de los trabajos, especialmente si el número de profesores implicados es elevado.</p><p> </p>
Variaciones para una ciudadanía rococó
Authors: Perafán Liévano Betsy 
Published: November 2017

<p>Este artículo recoge una propuesta pedagógica para la enseñanza del Derecho en la búsqueda de una formación ético-ciudadana de los estudiantes universitarios. La metodología implementada por la docente desde el año 2012 tiene como base siete técnicas del Teatro del Oprimido, creado por el brasilero Augusto Boal para el empoderamiento de comunidades barriales. Esas técnicas son: el teatro imagen, el teatro para sordos, el teatro periodístico, el teatro invisible, el teatro foro, el teatro legislativo y el teatro introspectivo. El marco teórico está centrado en la ética del cuidado de Carol Gilligan, y se recurre al método de la investigación-acción en el aula planteada por John Elliott. El campo de estudio corresponde a tres cursos: Constitución y Democracia, Lógica y Retórica y Hermenéutica Jurídica. Se concluye que la propuesta logra ser efectiva por el involucramiento de dimensiones humanas que suelen ser desatendidas por las instituciones educativas (sobre todo del nivel superior), como el cuerpo, las emociones y el espíritu. Además, en opinión de los participantes, esta propuesta genera motivación para aprender los temas jurídicos, auto-conocimiento e interés por la transformación personal y social.</p><p> </p>
Equidad en tiempos de tasas universitarias elevadas: un estudio de caso sobre las universidades inglesas
Authors: Jones Steven 
Published: November 2017

<p>En 2012, el sistema de Educación Superior Inglés fue testigo de uno de los mayores incrementos sobre el coste de participación del alumnado en la Universidad. La cuota anual para el programa de licenciatura se elevó a un nuevo límite establecido en £9.000 anuales. Unido a esta situación se produjeron cambios en los procedimientos de re-embolso que, según algunos responsables políticos y otros defensores de este sistema, han permitido avanzar hacia un marco más progresivo. Pero, a pesar de esta situación, la participación del alumnado menos favorecido respecto a la demanda en la educación superior no se ha visto disminuida, incluido en las Universidades de mayor prestigio. Este artículo examina el imaginario colectivo generado en torno al incremento de la tasas de matrícula en 2012, con la intención de aportar luz al debate sobre cómo se han generado los distintos discursos públicos en torno a la cuestión de la participación en tiempos de incremento de la tasas de matrícula. Se argumenta que el mayor gasto general para la mayoría del alumnado, en términos de transferencia a lo largo del tiempo, ha sido parcialmente ocultado en favor de un discurso que enfatiza los beneficios a corto plazo para los graduados medios, que genere ingresos y concesiones a largo plazo para los graduados con menores ingresos. Tomando como referencia de estudio de caso este modelo contemporáneo inglés, se exploran las implicaciones sobre la calidad y, más particularmente, la equidad con menor regulación, en un sistema de educación superior más orientado al mercado. También se presta atención a los efectos en los procedimientos de selección y sobre cuestiones más amplias sobre el grado en que la universidad es percibida como un bien público o privado.</p><p> </p>
Calidad del apoyo para el aprendizaje de las matemáticas en la transición a la Universidad.
Authors: Pampaka Maria , Hutcheson Graeme , Williams Julian 
Published: November 2017

<p>Este artículo muestra el desarrollo y la validación de un instrumento de medida de las percepciones de los estudiantes de secundaria acerca de, la calidad y la eficacia del apoyo para el aprendizaje de las matemáticas, en el proceso de transición a la educación superior. Para ello, se ha llevado a cabo un análisis cuantitativo de los datos obtenidos mediante un estudio de encuesta que, tomando algunos modelos de predicción, ha conjugado otros datos derivados de entrevistas. La validación de constructo de la medida se ha realizado mediante el RSM (Rating Scale Model) de Rasch. Los resultados incluyen estadísticos de ajuste y de categorías, así como la jerarquización del constructo con algunos extractos de los datos de las entrevistas. El artículo finaliza aportando las principales implicaciones educativas que se derivan de este proceso, mostrando ejemplos de cómo esta medida puede ser utilizada para obtener resultados prácticos importantes sobre el apoyo en el aprendizaje de las matemáticas en los procesos de transición educativa.</p><p> </p><p> </p>
Methane distribution and oxidation around the Lena Delta in summer 2013
Authors: Bussmann Ingeborg , Hackbusch Steffen , Schaal Patrick , Wichels Antje 
Published: November 2017

Abstract. The Lena River is one of the largest Russian rivers draining into the Laptev Sea. The predicted increases in global temperatures are expected to cause the permafrost areas surrounding the Lena Delta to melt at increasing rates. This melting will result in high amounts of methane reaching the waters of the Lena and the adjacent Laptev Sea. The only biological sink that can lower methane concentrations within this system is methane oxidation by methanotrophic bacteria. However, the polar estuary of the Lena River, due to its strong fluctuations in salinity and temperature, is a challenging environment for bacteria. We determined the activity and abundance of aerobic methanotrophic bacteria by a tracer method and by the quantitative polymerase chain reaction. We described the methanotrophic population with a molecular fingerprinting method (monooxygenase intergenic spacer analysis), as well as the methane distribution (via a headspace method) and other abiotic parameters, in the Lena Delta in September 2013. The median methane concentrations were 22 nmol L−1 for riverine water (salinity (S)  < 5), 19 nmol L−1 for mixed water (5 < S < 20) and 28 nmol L−1 for polar water (S > 20). The Lena River was not the source of methane in surface water, and the methane concentrations of the bottom water were mainly influenced by the methane concentration in surface sediments. However, the bacterial populations of the riverine and polar waters showed similar methane oxidation rates (0.419 and 0.400 nmol L−1 d−1), despite a higher relative abundance of methanotrophs and a higher estimated diversity in the riverine water than in the polar water. The methane turnover times ranged from 167 days in mixed water and 91 days in riverine water to only 36 days in polar water. The environmental parameters influencing the methane oxidation rate and the methanotrophic population also differed between the water masses. We postulate the presence of a riverine methanotrophic population that is limited by sub-optimal temperatures and substrate concentrations and a polar methanotrophic population that is well adapted to the cold and methane-poor polar environment but limited by a lack of nitrogen. The diffusive methane flux into the atmosphere ranged from 4 to 163 µmol m2 d−1 (median 24). The diffusive methane flux accounted for a loss of 8 % of the total methane inventory of the investigated area, whereas the methanotrophic bacteria consumed only 1 % of this methane inventory. Our results underscore the importance of measuring the methane oxidation activities in polar estuaries, and they indicate a population-level differentiation between riverine and polar water methanotrophs.
Technical note: Combining quantile forecasts and predictive distributions of streamflows
Authors: Bogner Konrad , Liechti Katharina , Zappa Massimiliano 
Published: November 2017

Abstract. The enhanced availability of many different hydro-meteorological modelling and forecasting systems raises the issue of how to optimally combine this great deal of information. Especially the usage of deterministic and probabilistic forecasts with sometimes widely divergent predicted future streamflow values makes it even more complicated for decision makers to sift out the relevant information. In this study multiple streamflow forecast information will be aggregated based on several different predictive distributions, and quantile forecasts. For this combination the Bayesian model averaging (BMA) approach, the non-homogeneous Gaussian regression (NGR), also known as the ensemble model output statistic (EMOS) techniques, and a novel method called Beta-transformed linear pooling (BLP) will be applied. By the help of the quantile score (QS) and the continuous ranked probability score (CRPS), the combination results for the Sihl River in Switzerland with about 5 years of forecast data will be compared and the differences between the raw and optimally combined forecasts will be highlighted. The results demonstrate the importance of applying proper forecast combination methods for decision makers in the field of flood and water resource management.
Information and Communication Technology and the Learning of English Phonetics in Selected Secondary Schools in Nigeria: A Case Study
Authors: Anthony Ugboja 
Published: November 2017

The study investigated the Information and Communication Technology and learning of English phonetics in selected senior secondary schools in Rivers State. The study employed a descriptive survey design. A sample of ten (10) senior secondary schools was selected from Ogba/Egbema/Ndoni Local Government Area of Rivers State. 15 students were randomly selected from the 10 schools which came to a total of (150) students based on the objectives of the study five research questions were formulated four hypotheses were tested at 0.05 level of significance. The data collected was analyzed using simple descriptive methods of mean and standard deviation (SD) to answer the five research questions. Chi-Square(x2) and t-test were used to test the hypothesis at 0.05 level of significance. The results of the research revealed that there are low availabilities of ICT in Ogba/Egbema/Ndoni Local Government Area of Rivers State. The study also revealed that teachers of oral English rarely possess the skills to use the ICT facilities to teach oral English in the public and private secondary schools in Ogba/Egbema/Ndoni Local Government Area of Rivers State. The urban areas are more exposed to the use of ICT than their mates in the rural area. Students in the rural area and their mates in the urban area have similar problems in the leaning of phonetics. Based on the results it was recommended that the use of ICT to teach oral English should be encouraged in senior secondary schools. The recommendations, suggestions for further studies and contribution to knowledge were made.
Determining Critical Success Factors that Contribute to the Delay of Water Infrastructure Construction Projects in the Abu Dhabi Emirtae: A Conceptual Framework
Authors: Altarawneh Jaafer Y. , Thiruchelvam Vinesh , Samadi Behrang 
Published: November 2017

The purpose of this study is to investigate the relationship between the critical success factors and the critical delays in the context of water infrastructure construction projects (WICPs) in the Abu Dhabi Emirate. In addition, the purpose of this paper is to develop a conceptual model to investigate the potential relationship. The literature concerning the critical success and delay factors and the related models that are available provide a starting point for developing the conceptual model. Based on the comprehensive and thorough literature review, all the dimensions of the variables are identified and discussed in detail.This study attempts to reduce the existing gap in the literature regarding the relationship between the critical success factors and critical delay. It forms a foundation upon which further local research can be conducted. In addition, it attempts to identify and point out the most critical success factors that will minimize the delay claims in water infrastructure construction projects (WICPs), as such delays would lead to some of the most difficult and controversial disputes to resolve. Internationally, it is expected that the findings of this research may help as an evidentiary reference data on which other and further similar comparative researches could be initiated and developed in different environments in terms of cultural, social, contractual, political, and environmental mediums.Finally, the conceptual framework was developed by identifying six (6) variables for project critical success namely Project Management Process (PMP), Project Manager Competency (PMC), Project Team Members’ Competency (PTC), Project Organizational Planning (POP), Project Resources’ Utilization (PRU) and Project Organizational Commitment (POC).
Mudança de atitudes sociais de professores em relação à inclusão: transformação junto com alunos
Authors: Vieira Camila Mugnai 
Published: November 2017

Capacitações docentes para educação inclusiva habitualmente abordam apenas aspectos técnicos e conceituais. Ocorre que variáveis pessoais do professor, como as atitudes sociais, são decisivas no processo educacional inclusivo. Neste artigo, são apresentados os efeitos de uma intervenção inovadora junto a 52 professores do ciclo I do Ensino Fundamental de duas escolas municipais de uma cidade do interior paulista. Realizou-se uma capacitação de modo a preparar os professores para aplicarem em seus estudantes um programa informativo sobre deficiências e inclusão, utilizando estratégias pedagógicas e lúdicas variadas, com o objetivo de mudança das atitudes sociais em relação à inclusão. Todos os professores passaram por avaliações em três momentos no decorrer do experimento, por meio da aplicação da Escala Likert de Atitudes Sociais em relação à Inclusão. A estratégia de capacitação mostrou-se efetiva, pois, ao envolverem-se com a tentativa de mudança das atitudes sociais de seus alunos, os próprios professores puderam transformar positivamente suas atitudes sociais em relação à inclusão.
L’art du reenactment chez Milo Rau
Authors: Wind Priscilla 
Published: November 2017

En 2007, le metteur en scène suisse Milo Rau crée l’International Institute for Political Murder, qui développe une nouvelle esthétique du théâtre documentaire comme art politique basée sur le reenactment. Ces spectacles reproduisent des moments marquants des dernières décennies pouvant susciter une prise de conscience politique, par exemple dans Les derniers jours des Ceauşescu, La déclaration de Breivik ou encore Hate Radio, la reproduction d’une émission de radio de propagande hutue durant le génocide rwandais. L’IIPM propose un travail sur l’intermédialité et sur le témoignage à travers les acteurs qui force le spectateur à réfléchir sur la manipulation des médias, sur la place accordée à la compassion et au conflit dans notre monde contemporain. Ces spectacles soulèvent la question du devoir de mémoire et du travail de deuil : dans quelle mesure le reenactment permet-il de repenser l’effet cathartique aujourd’hui ?
Performer la collection. Comment le reenactment performe-t-il ce qu’il recrée ?
Authors: Fraser Marie , Dubé-Moreau Florence-Agathe 
Published: November 2017

Les recherches récentes en histoire de l’art et en muséologie relient les pratiques du « re- » à l’histoire de la performance et de l’exposition ainsi qu’à un engouement pour les retours vers le passé, en leur attribuant une fonction mémorielle ou d’hommage. Mais le reenactment n’implique pas seulement la remise en acte d’une oeuvre en soi; son processus d’actualisation remet également en jeu des mécanismes historiques et discursifs. Cet article tente de redéfinir et d’approfondir cette notion en art contemporain à partir de trois études de cas : Nachbau (Reconstruction) de Simon Starling (2007), Just Pompidou it. Rétrospective du Centre Pompidou d’Alexandra Pirici & Manuel Pelmus (2014) et Artist Tour Guide de Maria Hupfield (2014). En travaillant avec des collections muséales, ces artistes opposent la pratique du reenactment à un système figé, linéaire et hiérarchisé, et pointent la nécessité de renouveler continuellement la relation du musée à l’histoire. Si le reenactment a le potentiel de « performer la collection », c’est non seulement en raison de sa performativité, déjà reconnue par plusieurs auteurs, mais également de sa réflexivité et de sa temporalité anachronique, que nous désignons ici comme sa double historicité.
Crime et maternité
Authors: Robert1 Marie-Pierre 
Published: November 2017

Ce texte analyse les infractions liées à la grossesse au Code criminel canadien : avortement (disposition déclarée inconstitutionnelle), négligence à se procurer de l’aide lors de l’accouchement, infanticide, suppression de part et abandon d’enfant. S’appuyant notamment sur la jurisprudence récente relative à ces infractions, le texte questionne la cohérence et la modernité de ce régime législatif, qui semble être le reflet d’une époque révolue.
Repenser l’itinérance au féminin dans le cadre d’une recherche participative
Authors: Bellot1 Céline , Rivard Jacinthe 
Published: November 2017

Le présent article fait l’exercice de repenser la question de l’itinérance, en proposant l’adoption d’un regard neuf, parce que féminin, sur le phénomène. Incarnée dans une recherche participative en cours – notamment son Comité de reconnaissance –, cette nouvelle perspective s’appuie simultanément sur la parole et les savoirs de femmes en situation d’itinérance, sur une épistémologie de la marge, des théories de la reconnaissance et d’autres féministes, critiques et intersectorielles. À l’inverse d’une logique individualiste centrée sur la gestion du risque, sont abordés les enjeux structurels et systémiques que vivent ces femmes, qui les invisibilisent socialement, les fragilisent, et qui se posent donc en obstacle à une vie décente. Par conséquent, l’avènement d’une réponse adaptée et adéquate, ancrée dans les droits de la personne, ne peut faire l’économie d’un renouvellement de la perspective à la fois du phénomène de l’itinérance et des personnes qui vivent de telles situations.