СТУДЕНТОВ С РАЗНЫМ ОПЫТОМ ОТНОШЕНИЙ В РОДИТЕЛЬСКОЙ СЕМЬЕ
Authors: Кибальченко И.А. , Эксакусто Т.В. 
Published: October 2024

Обнаружен компонентный состав концепта «успешность», включающий когнитивно-смысловую, регулятивную, интенциональную и эмоционально-оценочную составляющие. Выявленные компоненты отражают содержание концепта «успешность»: она воспринимается студентами как результат определенных усилий, итог целенаправленной активности. В процессе дедуктивного варианта контент-анализа когнитивного состава концепта «успешность» в группах студентов с разными представлениями о родительской семье обнаружены специфические особенности семантического пространства концепта. В ходе квадрираспределения получены стили организации концепта «успешность»: «точный быстрый», «точный медленный», «неточный медленный» и «неточный быстрый». Обнаружено, что благоприятный опыт отношений в родительской семье, приводит к преобладанию «точных» стилей организации концепта «успешность», т. е. к когнитивной зрелости личности, умению быстро и точно распознавать ситуацию. Предположительно, семантический план в понимании собственной успешности у студентов выстраивается интегрированно с интеллектуально-личностным ресурсом. У студентов неблагоприятный опыт отношений в родительской семье способствует формированию «неточных» стилей организации концепта, когда понятие успешности искажается с точки зрения точности понимания и ясности путей ее достижения. Соответственно, студенты с благоприятным опытом отношений в родительской семье значимо (φ*эмп = 2,321, при р ≤ 0,01) отличаются от студентов из группы с неблагоприятным опытом по выраженности стиля определения признаков «точный быстрый», а также по стилю «точный медленный» (рефлексивный) (φ*эмп = 1,968, при р ≤ 0,05). Таким образом, когнитивная зрелость личности, точность принятия ею решений, умение быстро и точно распознавать ситуацию, отслеживать ход ее течения, выбирая правильный вариант решения задачи могут обеспечиваться (в том числе) благоприятным опытом отношений в родительской семье, адекватным стилем воспитания.
The article is aimed at showing the «success» concept content, including cognitive, regulative and intentional, emotional and estimation components, reflecting the nature of the «success» concept content, i.e. students take it to mean the result of peculiar efforts and purposeful actions. The deductive content analysis of the «success» concept cognitive structure exemplified by the students with different understanding of the «parental family» notion was used as the main method of the research. Specific peculiarities of the concept mental map were found out in the research. Following «success» concept organization styles were specified as a result of quadri classification: «Accurate fast», «Accurate slow», «Inaccurate fast», «Inaccurate slow». The research proves that the positive experience in parental family relations leads to an emphasis of the so called «accurate» organization styles, i.e. to the cognitive maturity of a person and the ability to identify any situation in a fast and accurate way. The «success» cognitive notion is integrated with the intellectual and personal resource in this case. On the contrary, negative experience in parental family relations forms «inaccurate» organization styles, i.e. persons have distorted perception of the «success» notion and its achieving. Thus, the students with the positive experience in parental families differ significantly (φ*emp = 2,321, р ≤ 0,01) from the students with negative experience in such styles as «Accurate fast» and «Accurate slow» (reflexive one) (φ*emp = 1,968, р ≤ 0,05). That is why positive experience in parental family and correct upbringing promotes person’s future cognitive maturity, his / her ability to make accurate decisions, detect different reality situations and make correct decisions to solve the problems.