bluuebunny/crossref_metadata_2025_split huggingface dataset:
Implementasi Kurikulum Merdeka Di TK Al-Mukhlis Tarogong Kaler Garut
Authors: Aliyah Siti , Amalia Lutvia 
Published: October 2024

Penelitian ini dilatarbelakangi dengan melakukan observasi awal pada tanggal 06 maret 2024 di lembaga di TK Al-Mukhlis. Paud tersebut merupakan sekolah pengerak PAUD angkatan III kabupaten Garut. TK Al-Mukhlis telah mengimpelemntasikan kurikulum merdeka diawal tahun 2023. Tujuan dari penelitian ini adalah terdeskripsikan Implementasi kurikulum merdeka di TK Al-Mukhlis Tarogong Kaler Garut, terdeskripsikan hambatan dan tantanganyang dihadapi di TK Al-Mukhlis Tarogong Kaler Garut dalam mengimplementasikan kurikulum merdeka. Adapun jenis metode penelitian yang digunakan pada penelitian ini adalah penelitian kualitatif deskriptif yang mengambarkan peristiwa yang dihadapi. Adapaun pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara, observasi, dokumentasi. Untuk teknik analisa data yang digunakan adalah, reduksi data,penyajian data, dan penarikan kesimpulan. hasil penelitian di TK Al-Mukhlis Tarogong Kaler Garut telah mengimplementasikan kurikulum merdeka dengan mengunakan 5 langkah yaitu,menyusun karakteristik, menyusun visi,misi, dan tujuan, merencanakan TP,ATP,Assemen,menyusun pengorganisasian, merencanakan sistem pendampingan, evaluasi, dan pengembangan professional, hambatan dan tantangan yang dihadapi, guru kesusahan saat mencari referensi untuk menentukan modul ajar waktu pelatiahan yang singkat hanya 2 minggu secara online menjadi tantangan baru bagi guru.
Kata kunci: Anak Usia Dini; implementasi; kurukulum merdeka
Efektivitas Kegiatan Kuliah Tujuh Menit (Kultum) Dalam Membentuk Kepercayaan Diri Siswa Kelas V Di SDIT Assalam Garut Kota
Authors: Izzan Ahmad , Oktaviani Nopi 
Published: October 2024

Self-confidence is a crucial element for students to develop their potential effectively. However, issues surrounding students' self-confidence often demand significant attention. Indicators of low self-confidence among students include a lack of self-belief, optimism, objectivity, responsibility, and rational as well as realistic thinking. Consequently, these students struggle to harness their full potential. One viable approach to addressing this issue is through the implementation of the "seven-minute lecture" (kultum) activity. This study aims to describe the effectiveness of kultum activities in fostering self-confidence among fifth-grade students at SDIT Assalam Garut Kota.
The research employs a descriptive quantitative approach. Data collection methods include observations, document analysis, and questionnaires. The research sample consists of 28 fifth-grade students from SDIT Assalam Garut Kota. Data were processed using statistical analysis methods.
The results of the study indicate that the effectiveness of the kultum activity is rated with an average score of 3.57, falling within the 3.01-4.00 interval, which is categorized as "Good". This demonstrates that the kultum activities were executed effectively. Furthermore, the development of students' self-confidence was rated with an average score of 4.32, within the 4.01-5.00 interval, categorized as "Very Good". This indicates a significant increase in students' self-confidence following the effective implementation of kultum activities. Statistical tests reveal a significant correlation of 34.3% between participation in kultum activities and the enhancement of students' self-confidence, with other unexamined variables contributing 65.7% to the development of self-confidence.
Keywords: Effectiveness, Kultum Activities, Self-Confidence
Strategi Pembelajaran Pengendalian Diri Dalam Meningkatkan Karakter Tawadhu Peserta Didik Pada Mata Pelajaran PAI Di SMP Ciledug Al Musaddadiyah Garut
Authors: Salamudin Ceceng , Lestari Intan Pujiawati 
Published: October 2024

Karakter tawadhu menjadi suatu hal yang sangat penting dimiliki terutama bagi peserta didik di lingkungan sekolah. Namun selama ini di kalangan peserta didik karakter tawadhu masih kurang, Diantaranya masih banyak peserta didik berbicara tidak santun, tidak patuh pada nasihat guru dan orang tua, tidak rajin belajar dan masih ada yang berpakaian tidak rapi. Maka Strategi Pembelajaran Pengendalian Diri merupakan salah satu alternatif solusi yang tepat untuk meningkatkan karakter tawadhu peserta didik. Tujuan penelitian ini terdeskripsikannya karakter tawadhu peserta didik, strategi pembelajaran pengendalian diri, dan implikasi strategi pembelajaran pengendalian diri pada mata pelajaran PAI terhadap karakter tawadhu peserta didik di SMP Ciledug Al Musaddadiyah Garut. Jenis penelitian yang peneliti gunakan merupakan jenis penelitian lapangan dengan pendekatan kualitatif. Metode pengumpulan data dengan cara wawancara, observasi, dan studi dokumentasi kepada kepala sekolah, guru PAI, guru BP dan peserta didik, sedangkan teknik analisis data menggunakan beberapa tahapan yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa di SMP Ciledug Al Musaddadiyah Garut ini setelah menggunakan strategi pembelajaran pengendalian diri yang dilakukan oleh kepala sekolah, guru dan pembiasaan-pembiasaan yang positif di lingkungan sekolah seperti shalat dhuha bersama, hafalan Juz 30, pemberian nasihat-nasihat tentang pentingnya karakter tawadhu, hal ini menunjukkan bahwa penerapan strategi ini menjadi solusi yang tepat untuk meningkatkan karakter tawadhu peserta didik di lingkungan sekolah. Jika dipersenkan maka sekitar 75%.

Kata kunci: Strategi Pembelajaran Pengendalian Diri, Karakter tawadhu dan Mata Pelajaran PAI
Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Investigasi Kelompok Terhadap Peningkatan Sikap Gotong Royong Siswa Dalam Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam di Kelas VII Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Tarogong Kaler
Authors: Salamudin Ceceng , Sopiatin Atin 
Published: October 2024

Sikap gotong royong adalah suatu sikap yang harus dimiliki oleh peserta didik. Namun, pada kenyataannya terdapat masalah seperti kurangnya kebersamaan, rendahnya dalam membantu teman serta rendahnya proses dalam bertukar fikiran siswa dalam proses pembelajaran. Dampak yang terjadi jika siswa tidak memiliki sikap gotong royong, siswa akan mementingkan diri sendiri dan kurang respon serta kurang empati terhadap situasi dan kondisi sosialnya. Ada banyak yang bisa dilakukan untuk meningkatkan sikap gotong royong pada siswa. Salah satunya solusi untuk meningkatkan sikap gotong royong adalah dengan model pembelajaran investigasi kelompok. Model pembelajaran ini menekankan proses pembelajaran yang dilakukan secara berkelompok yang dapat melatih siswa belajar secara berkelompok untuk mencapai suatu tujuan secara bersama-sama.Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan pengaruh penerapan model pembelajaran investigasi kelompok terhadap peningkatan sikap gotong siswa dalam mata pelajaran Pendidikan Agama Islam. Dengan demikian, untuk mengetahui pengaruh penerapan model pembelajaran investigasi kelompok (Variabel X), dengan sikap gotong royong siswa dalam mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (Variabel Y). Jenis penelitian ini menggunakan kuantitatif dengan metode deskriptif. Adapun teknik pengumpulan data ialah dengan cara kuesioner, observasi dan studi dokumentasi. Sedangkan pengolahan data menggunakan analisis data statistik. Hasil penelitian , Fhitung > Ftabel yaitu 13,664 > 4,10 maka keputusan yang diambil adalah H0 ditolak maka H1 diterima, artinya variabel independen (X) yaitu model pembelajaran investigasi kelompok berpengaruh terhadap variabel dependen (Y) sikap gotong royong siswa dalam mata pelajaran Pendidikan Agama Islam. Berdasarkan perhitungan koefisien determinasi menunjukkan adanya pengaruh penerapan model pembelajaran investigasi kelompok terhadap peningkatan sikap gotong royong siswa sebesar 26,4% dan 73.6% sisanya dipengaruhi faktor lain yang tidak masuk dalam penelitian ini.
Kata Kunci : Model Pembelajaran Investigasi Kelompok, Sikap Gotong Royong Siswa, Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam.
Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match Terhadap Pemahaman Siswa Dalam Pembelajaran PAI
Authors: Maria Anly , Amani Adinda Rania Khairunnisa 
Published: October 2024

Pemahaman siswa adalah kemampuan memahami instruksi/masalah, menginterpretasikan dan menyatakan kembali dengan kata-kata sendiri. Selama ini pemahaman siswa dalam pembelajaran PAI masih rendah, sehingga masih ada siswa yang belum memiliki pemahaman dengan baik; tidak bisa menjelaskan materi yang telah disampaikan dan menyimpulkan materi menggunakan kata-kata sendiri. Oleh karena itu diperlukan inovasi model pembelajaran yang bervariatif, seperti menggunakan model pembelajaran tipe make a match yang dapat diterapkan pada setiap kelas dan semua mata pelajaran. Model pembelajaran kooperatif tipe make a match adalah model pembelajaran yang melibatkan siswa dengan cara siswa mencari pasangan sambil belajar mengenai suatu konsep atau topik dalam suasana menyenangkan sehingga bisa meningkatkan pemahaman siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe make a match terhadap pemahaman siswa dalam pembelajaran PAI. Adapun metode penelitian ini menggunakan metode eksperimen. Teknik pengumpulan data dengan cara observasi, tes tertulis, dan studi dokumentasi. Sedangkan pengolahan data menggunakan analisis data statistik. Populasi pada penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII di SMPN 1 Tarogong Kidul Garut berjumlah 370 siswa, sedangkan sampel penelitian yaitu kelas VIII A berjumlah 33 siswa sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII J berjumlah 33 siswa sebagai kelas kontrol. Hasil penelitian menunjukan rata-rata pre-test pada kelas eksperimen 71,15 dan kelas kontrol 71,52. Setelah diberikan perlakuan dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe make a match rata-rata post-test pada kelas eksperimen meningkat yaitu 89,06 dan rata-rata kelas kontrol menggunakan metode ceramah 82,24. Berdasarkan hasil uji t diketahui nilai Thitung > Ttabel. Thitung sebesar 5,26 > Ttabel sebesar 2,00. Maka dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe make a match terhadap pemahaman siswa dalam pembelajaran PAI di kelas VIII SMPN 1 Tarogong Kidul Garut.
Kata kunci: Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make a Match; Pemahaman Siswa; Pendidikan Agama Islam
Penanaman Nilai-Nilai Karakter Religius Siswa Dalam Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam
Authors: Sulaiman Husnan , Ameliani Rahmatika 
Published: October 2024

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh perhatian peneliti terhadap rendahnya sikap religius siswa di sekolah di karenakan banyaknya budaya asing yang berpengaruh buruk terhadap perkembangan karakter religius siswa, sehingga diperlukan penguatan karakter pada siswa dalam proses pembelajaran sejarah kebudayaan Islam (SKI). Tujuan dari penelitian ini adalah terdeskripsikannya penanaman nilai-nilai karakter religius siswa, pembelajaran sejarah kebudayaan Islam, dan faktor pendukung dan penghambat penanaman nilai-nilai karakter religius siswa dalam pembelajaran sejarah kebudayaan Islam kelas XI di MAN 1 Garut, jenis penelitian yang peneliti gunakan merupakan jenis penelitian lapangan dengan pendekatan kualitatif, dengan menggunakan metode kualitatif deskriptif analitis, teknik yang di gunakan dalam pengumpulan data adalah observasi, wawancara dan juga studi dokumentasi kepada kepala sekolah, guru SKI, dan peserta didik kelas XI di MAN 1 Garut. Analisis data menggunakan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penanaman nilai-nilai karakter religius siswa dalam pembelajaran sejarah kebudayaan Islam yaitu dengan metode pembiasaan-pembiasaan, mengawali pembelajaran dengan membaca do’a dan membaca Al-quran, metode keteladanan yaitu dengan meneladani karakter para tokoh sejarah, faktor pendukungnya yaitu adanya pengawasan kegiatan pembelajaran, keteladanan dari guru, kepala sekolah, orang tua, kurikulum serta kemauan peserta didik untuk belajar sejarah kebudayaan Islam, faktor penghambat datang dari dua faktor, diri sendiri (intern), seperti siswa malas belajar, mengantuk dan menyalahgunakan handphone. Dan juga faktor luar (ekstern), pertama keluarga yaitu (kurangnya perhatian dari orang tua kepada anaknya), kedua lingkungan madrasah, (pengaruh dari pergaulan teman sebaya).
Kata kunci: Penanaman Nilai-Nilai Karakter Religius, Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam
Konsep Learning Community Dalam Merdeka Belajar Menurut Al-Qur’an Surat Al-Kahfi Ayat 10-15 Kajian Ilmu Pendidikan Islam
Authors: Wahidah Evita Yuliatul , Hidayati Ismah 
Published: October 2024

Dalam menciptakan manusia yang berkualitas maka tentu tidak terlepas dari dunia pendidikan. Sebagai manusia yang dititipi segudang potensi oleh Allah SWT , sudah seharusnya bagi kita untu terus berkembang seiring perkembangan zaman, dengan tetap berdiri pada nilai-nilai islami. Begitupun dengan perkembangan pendidikan dan pembelajaran harus selalu exis dalam pembaharuan. Contoh dari perkembangan pendidikan yang akan dimulai dan mungkin sudah diimplementasikan dibeberapa sekolah dan perguruan tinggi di Indonesia adalah merdeka belajar. peran guru sebagai kunci keberhasilandan kesuksesan peserta didik dalam proses pembelajaran harus terus menerus ditingkatkan, adapun dari problrm tersebut merdeka belajar memberikan solusi untuk permasalahan pembelajaran didunia pendidikan melalui salah satu komponennya , yaitu Learning Community (Masyarakat Belajar/Komunitas Belajar). Tujuan dari penelitian ini ialah untuk mengetahui bagaimana konsep Learning Community dalam merdeka belajar menurut Al-Qur’an Surah Al-Kahfi ayat 10-15 serta bagaimana pandangan konsep tersebut daeri sisi Ilmu Pendidikan Iislam. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian skripsi ini adalah Kualitatif Library Research yaitu dengan mengkaji berbagai data terkait, baik yang berasal dari sumber data primer maupun sekunder sehingga peneliti dapat menghimpun dan mengkaji data. Hasil penelitian diperoleh bahwa konsep Learning Community pada merdeka belajar yang ada dalam surah Al-Kahfi ayat 10-15 memahami manusia sebagai makhluk yang perlu belajar secara terus menerus, pembelajaran itu diambil melalui pengalaman atau pengetahuan dari manusia lain. Konsep ini bersandar atas kisah kelompok Ashabul Kahfi yang mengandung makna bahwa setiap individu memiliki hak dan kesempatan yang sama dalam memperoleh pembelajaran dan pengalaman. Menguraikan tentang diskusi serta komunikasi yang sehat antar individu yang disandarkan kepada Allah SWT untukmencapai satu tujuan bersama.
Kata kunci: Learning Community, Merdeka Belajar, Ashabul Kahfi
Pengaruh Penerapan Metode Qira’aty Terhadap Kemampuan Membaca Al-Qur’an Siswa
Authors: Fauziah Hapsah , Kurniati Anggun 
Published: October 2024

Pembelajaran Al-Qur’an adalah bagian yang sangat penting dan tidak akan terpisahkan dari Pendidikan Agama Islam. Pendidikan Agama Islam adalah mata pelajaran yang selalu ada pada setiap lembaga pendidikan Islam. Berdasarkan studi kasus pada suatu lembaga pendidikan, diketahui bahwa pada pelajaran Pendidikan Agama Islam, sebagian besar peserta didik masih belum mencapai nilai yang baik pada saat praktik membaca Al-Qur’an. Terbukti masih terdapat siswa yang masih keliru dalam makharijul huruf, membaca Al-Quer’an tanpa memperhatikan Ilmu Tajwidnya dan sebagainya. Salah satu penyebab terjadinya masalah tersebut adalah penggunaan metode membaca Al-Qur’an dalam mata pelajaran PAI. Untuk mengatasi permasalahan tersebut, maka diterapkanlah teknik membaca Al-Qur’an dengan menggunakan metode Qira’aty agar dapat meningkatkan dalam membaca Al-Qur’an. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan; Penerapan Metode Qira’aty ; Kemampuan Membaca Al-Qur’an Siswa; dan Pengaruh Penerapan Metode Qira’aty Terhadap Kemampuan Membaca Al-Qur’an Siswa. Metode penelitian yang digunakan adalah kuantitatif deskriptif, yaitu melakukan penelitian dengan cara wawancara dan terjun langsung ke lapangan atau lokasi penelitian untuk mengamati fenomena yang sedang terjadi yang bersifat faktual. Berdasarkan hasil penelitian dan pengolahan data secara kualitataif dan statistik, terdapat hasil yang menunjukkan bahwa analisis data mengenai penerapan Metode Qira’aty dapat diperoleh rata-rata sebesar 4,11 dan dikategorikan sangat baik; Hasil analisis data mengenai kemampuan membaca Al-Qur’an siswa diperoleh rata-rata sebesar 4,07 dan termasuk kategori sangat baik; dan Penerapan metode Qira’aty di kelas memperoleh nilai Fhitung > Ftabel yaitu 8,69 > 4,24 sehingga dapat disimpulkan bahwa Metode Qira’aty berpengaruh sangat signifikan terhadap kemampuan siswa dalam membaca Al-Qur’an.
Kata kunci: Metode Qira’aty, kemampuan membaca Al-Qur’an, Pendidikan Agama Islam
Nilai-Nilai Moderasi Beragama Dalam Materi PAI Dan Budi Pekerti Fase E Kurikulum Merdeka
Authors: Salamudin Ceceng , Nuralamin Firman 
Published: October 2024

Penelitian ini mengkaji tentang nilai-nilai moderasi beragama dalam materi PAI dan budi pekerti fase E kurikulum merdeka yang menekankan pada peningkatan proyek penguatan profil pelajar pancasila dan moderasi beragama serta menanamkan nilai moderasi beragama yang dapat dilakukan dengan berbagai cara, salah satunya melalui materi ajar. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan ruang lingkup materi PAI dan budi pekerti fase E kurikulum merdeka, nilai-nilai moderasi beragama dalam materi PAI dan budi pekerti fase E kurikulum merdeka, dan relevansinya nilai-nilai moderasi beragama dengan kurikulum merdeka. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kepustakaan, yaitu dengan membaca dan menganalisis sumber-sumber pustaka. Hasil penelitian disajikan dalam bentuk deskripsi kualitatif, yaitu dengan cara menggambarkan data yang diperoleh secara mendalam dan menyeluruh dari sumber data dan referensi. Teknik analisis isi digunakan untuk menganalisis data yang diperoleh dari sumber-sumber data. Penelitian ini menghasilkan kesimpulan. Pertama, bahwa ruang lingkup buku ajar PAI dan Budi Pekerti fase E kurikulum merdeka ini memuat sepuluh bab. Adapun pada setiap bab dalam buku teks ini berisi 11 rublik (Sub materi atau bagian dari teks yang dicetak agar mencolok). Kedua, buku ajar ini mengandung muatan nilai-nilai moderasi beragama. Nilai-nilai moderasi beragama yang dimaksud yaitu, At-Tawassuth (tengah-tengah), I`tidal (tegak lurus), Tasamuh (toleransi), Asy-Syura (musyawarah), Al-Ishlah (perbaikan), Al-Qudwah (Keteladanan), Al- Muwathanah (cinta tanah air), Al-La`unf (anti kekerasan), dan I`tiraf Al-`Urf (ramah budaya). Penyajian nilai-nilai moderasi dalam buku ajar tersebut melalui materi, pesan tersurat maupun tersirat melalui materi maupun gambar ilustrasi. Ketiga, Nilai-nilai moderasi beragama merupakan nilai- nilai yang penting untuk ditanamkan kepada peserta didik. Nilai-nilai ini dapat membantu peserta didik untuk memahami, menghayati, dan mengamalkan ajaran agamanya dengan benar sesuai dengan konsep moderasi beragama. Kurikulum merdeka merupakan kurikulum yang relevan dengan nilai-nilai moderasi beragama, yang berfokus pada proyek penguatan profil pelajar pancasila, yang salah satu dimensinya adalah beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia. Nilai-nilai moderasi beragama dapat diajarkan kepada peserta didik melalui pembelajaran berdiferensiasi yang disesuaikan dengan kebutuhan dan kemampuan setiap peserta didik.
Kata Kunci: Nilai-Nilai Moderasi Beragama, Materi PAI dan Budi Pekerti, Kurikulum Merdeka.
Efektivitas Penggunaan Metode Hafalan Muraja'ah Terhadap Kemampuan Imla' Manqul di MTs Ponpes Cipari Garut
Authors: Sulaiman Husnan , Ramdani Dani 
Published: October 2024

Umat Islam memiliki kewajiban terhadap Al-Qur’an, yaitu menaruh perhatian terhadap Al-Qur’an agar keberadaannya di muka bumi ini selalu terjaga dari orang-orang yang ingin menghancurkannya. Disamping itu cara untuk menjaga integritas Al-Qur’an dari potensi ancaman atau penyalahgunaan adalah dengan membaca (al-tilawah), menulis (al-kitabah) dan menghafal (at-tahfidz) secara sempurna yang mencakup seluruh isinya dalam 30 juz, sehingga upaya untuk menjaga dan melestarikan Al-Qur’an sebagai pedoman umat Islam, selamanya akan tetap terpelihara dengan baik. Salah satu diantaranya adalah melalui proses pembelajaran Imla’ Manqul yang hingga kini masih terlaksana, baik di lembaga pendidikan formal maupun non formal seperti yang dilakukan di MTs Ponpes Cipari Garut. Tujuan penelitian ini adalah terdeskripsikannya; (1) Efektivitas penggunaan metode hafalan Muraja'ah terhadap kemampuan Imla' Manqul peserta didik di MTs Ponpes Cipari. (2) Efektivitas penggunaan metode Muraja’ah terhadap kemampuan Imla’ Manqul dan akurasi penulisan Ayat-ayat Al-Qur’an di MTs Ponpes Cipari(3) Persepsi peserta didik di MTs Ponpes Cipari terhadap efektivitas metode hafalan Muraja'ah terhadap kemampuan Imla' Manqul mereka. Adapun jenis penelitian ini adalah penelitian lapangan (field research) dan metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif analisis dengan pendekatan kualitatif. Sumber data terdiri dari sumber primer, yakni sumber sumber data berupa kitab atau buku yang berhubungan langsung dengan judul penelitian peneliti tentang Metode Hafalan Muraja’ah dan Pembelajaran Imla’ Manqul dan sumber sekunder, yakni kitab-kitab atau buku-buku pendukung yang berkaitan dengan penelitian ini. Hasil penelitian menunjukan peningkatan signifikan dalam kemampuan Imla' Manqul dan keterampilan menulis ayat-ayat Al-Qur'an peserta didik melalui praktik berkala dan efektivitas dari penggunaan metode hafalan Muraja’ah. Analisis melibatkan perspektif guru dan kepala sekolah, menyoroti kompleksitas penilaian efektivitas metode hafalan Muraja’ah ini. Metode hafalan Muraja’ah terbukti memberikan landasan yang kuat untuk meningkatkan kemampuan Imla’ Manqul dan keterampilan akurasi penulisan ayat-ayat Al-Qur’an, dan persepsi positif peserta didik menegaskan dampaknya yang mendalam terhadap kemampuan Imla’ Manqul mereka yang merupakan bukti efektivitas dari penggunaan metode hafalan Muraja’ah.
Kata kunci: Muraja’ah, Imla’ Manqul, Efektivitas pembelajaran
Penggunaan Multimedia Interaktif Sebagai Pemenuhan Kebutuhan Belajar Pendidikan Agama Islam Dalam Ranah Kognitif Pada Anak Tunagrahita
Authors: Maria Anly , Aini Ai Sri Qurotal 
Published: October 2024

Anak yang memiliki keterbatasan dalam perkembangan ataupun terlahir dengan kekurangan dalam fisik atau non fisik dianggap orang yang tidak normal. Salah satunya anak tunagrahita, mereka memiliki keterbelakangan intelektual. Banyak masyarakat disekitar yang beranggapan bahwa anak tersebut tidak perlu belajar dan beribadah. Berbeda dengan pandangan Islam terhadap manusia hanya dilihat dari keimanan. Untuk mendapatkan keimanan yang sesuai dengan aturan yang telah Allah tentukan. Anak tunagrahita harus tetap belajar ilmu agama supaya kemampuan kognitif mereka terpenuhi dalam pengetahuan dan pemahaman.Tujuan penelitian ini adalah terdeskripsikannya penggunaan multimedia interaktif dalam memenuhi kebutuhan belajar agama Islam dalam ranah kognitif pada anak tunagrahita. Peneliti menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus. Teknik analisis data melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Pemenuhan kebutuhan belajar PAI dengan menggunakan multimedia interaktif dapat memenuhi kebutuhan belajar kognitif tingkat pengetahuan dan pemahaman yaitu mengetahui dan memahami nama beserta tugas malaikat dengan memasangkan nama dan tugas malaikat yang sesuai dalam menyelesaikan permainan fuzzle.
Kata kunci: Multimedia Interaktif, Kebutuhan Belajar, PAI, Kognitif, Tunagrahita.