bluuebunny/crossref_metadata_2025_split huggingface dataset:
EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN INTERAKTIF SETTING KOOPERATIF (PISK) TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA POKOK BAHASAN TRIGONOMETRI SISWA KELAS X SEMESTER I SMA NEGERI 5 MADIUN TAHUN PELAJARAN 2009/2010 DITINJAU DARI GAYA BELAJAR SISWA
Authors: Sulistiyaningrum Ervina Maret 
Published: July 2017

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui : (1) Apakah terdapat perbedaan pengaruh antara pembelajaran interaktif setting kooperatif dengan pembelajaran langsung, pada pokok bahasan trigonometri. (2) Apakah terdapat perbedaan antara gaya belajar siswa kategori tinggi, sedang, dan rendah terhadap prestasi belajar siswa pada pokok bahasan trigonometri .(3) Apakah terdapat interaksi antara metode pembelajaran dan gaya belajar siswa terhadap prestasi belajar siswa pada pokok bahasan trigonometri. Penelitian ini merupakan metode eksperimen semu. Populasi adalah siswa kelas X SMA N 5 Madiun Tahun ajaran 2009/2010 yang terdiri dari 6 kelas. Sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X 5 dan X 6 yang dilakukan dengan cluster random sampling. Teknik pengambilan data adalah dokumen untuk data prestasi mid semester X sebelum eksperimen dan tes untuk data prestasi belajar siswa pada pokok bahasan trigonometri. Teknik analisis yang digunakan adalah analisis variansi dua jalan 2 x 3 dengan sel tak sama. Pengujian prasyarat analisis dilakukan dengan metode Kolmogorov-Smirnov untuk uji normalitas dan metode Bartlett untuk uji homogenitas. Berdasar hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa : (1) Ada perbedaan prestasi belajar matematika antara siswa yang mengikuti pembelajaran menggunakan metode PISK dengan siswa yang mengikuti pembelajaran menggunakan metode pembelajaran langsung. Pembelajaran menggunakan metode PISK menghasilkan prestasi belajar matematika yang lebih baik jika dibandingkan dengan metode pembelajaran langsung. (Fobs =18.815 &gt; 4.00687 = Ftab pada taraf siginifikansi 5% dan rataan marginalnya 7.00 &gt; 6.5991). (2) Ada perbedaan prestasi belajar antara siswa dengan gaya belajar visual, auditorial, dan kinestik pada pokok bahasan trigonometri. (Fobs =109,254 &gt; 4.00687 = Ftab pada taraf siginifikansi 5%). Dari hasil tersebut dilakukan uji pasca anava yang menghasilkan (a) Siswa yang memiliki gaya belajar visual mempunyai prestasi belajar lebih baik dibandingkan dengan siswa yang memiliki gaya belajar auditorial (p-value &lt; 0.05). (b) Siswa yang memiliki gaya belajar auditorial mempunyai prestasi belajar lebih baik dibangdingkan siswa yang memiliki gaya belajar kinestik (p-value &lt; 0.05). (3) Tidak ada interaksi antara metode pembelajaran PSIK dengan pembelajaran langsung terhadap prestasi belajar matematika siswa (Fobs = 1,421 &lt; 3,15593 = Ftab pada taraf siginifikansi 5%), sehingga tidak perlu dilakukan uji pasca anava.
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY-TWO STRAY (TS-TS) DAN NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP DI KABUPATEN BANTUL DITINJAU DARI AKTIVITAS BELAJAR
Authors: Apriandi Davi 
Published: July 2017

<p class="rtejustify">Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) manakah yang memberikan prestasi belajar lebih baik di antara pembelajaran dengan model kooperatif tipe TS-TS, model kooperatif tipe NHT atau pembelajaran konvensional, (2) manakah yang memberikan prestasi belajar lebih baik di antara siswa dengan aktivitas belajar tinggi, sedang atau rendah, (3) pada masing-masing tingkatan aktivitas belajar (tinggi, sedang, rendah), manakah yang memberikan prestasi belajar lebih baik di antara pembelajaran dengan model kooperatif tipe TS-TS, model kooperatif tipe NHT atau pembelajaran konvensional.</p><p class="rtejustify">Penelitian ini termasuk penelitian eksperimental semu dengan desain faktorial 3x3. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII Sekolah Menengah Pertama (SMP) Negeri Se-Kabupaten Bantul tahun pelajaran 2011/2012. Teknik pengambilan sampel dilakukan dengan cara <em>stratified cluster random sampling</em>. Banyaknya anggota sampel 268 siswa dengan 86 siswa untuk kelas eksperimen satu, 94 siswa untuk kelas eksperimen dua dan 88 siswa untuk kelas kontrol. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah angket aktivitas belajar siswa dan tes prestasi belajar matematika. Uji coba instrumen angket meliputi validitas isi, konsistensi internal dan reliabilitas. Uji coba tes meliputi validitas isi, tingkat kesukaran, daya beda dan reliabilitas. Untuk uji coba normalitas menggunakan uji Lilliefors, uji homogenitas menggunakan uji Bartlett. Uji keseimbangan yang digunakan yaitu anava satu jalan dengan sel tak sama. Uji hipotesis penelitian menggunakan analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama.</p><p class="rtejustify">Dari hasil analisis diperoleh kesimpulan bahwa: (1) pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif tipe TS-TS memberikan prestasi belajar matematika yang sama dengan menggunakan pembelajaran kooperatif tipe NHT. Di sisi lain, prestasi belajar matematika siswa dengan model pembelajaran kooperatif tipe TS-TS dan kooperatif tipe NHT lebih baik dibandingkan dengan pembelajaran konvensional, (2) siswa dengan aktivitas belajar tinggi mempunyai prestasi belajar paling baik, sedangkan siswa yang mempunyai aktivitas belajar sedang lebih baik prestasinya daripada siswa dengan aktivitas belajar rendah, (3) prestasi belajar matematika siswa dengan model pembelajaran kooperatif tipe TS-TS, kooperatif tipe NHT dan konvensional memberikan hasil yang sama apabila diberikan pada siswa dengan aktivitas belajar tinggi atau rendah. Sedangkan pada aktivitas belajar sedang, prestasi belajar matematika siswa dengan model pembelajaran kooperatif tipe TS-TS dan kooperatif tipe NHT lebih baik dibandingkan dengan pembelajaran konvensional dan prestasi belajar matematika siswa dengan model pembelajaran kooperatif tipe TS-TS dan kooperatif tipe NHT memberikan prestasi belajar yang sama.</p>
UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF DAN PEMANFAATAN HANDOUT
Authors: Apriandi Davi 
Published: July 2017

<span>Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah penggunaan model pembelajaran kooperatif dan pemanfaatan <em>handout</em> dapat meningkatkan keaktifan belajar mahasiswa pada matakuliah nilai awal dan syarat batas. Penelitian ini termasuk penelitian tindakan kelas yang dilakukan secara kolaboratif dan partisipatif. Subjek penelitian ini adalah mahasiswa kelas VII-F tahun akademik 2012/2013 di IKIP PGRI Madiun. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan lembar observasi pembelajaran dan lembar observasi keaktifan belajar. Data yang telah terkumpul kemudian dilakukan analisis dengan teknik interaktif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran pada matakuliah nilai awal dan syarat batas dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif dan pemanfaatan <em>handout</em> dapat meningkatkan keaktifan belajar mahasiswa. Hal ini ditunjukkan dengan adanya peningkatan rata-rata persentase keaktifan belajar mahasiswa berdasarkan hasil observasi, yaitu pada siklus I sebesar 59,51%, siklus II sebesar 66,10%, siklus III sebesar 70,37% dan siklus IV sebesar 78,17%. </span>
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) MENGGUNAKAN MEDIA ULAR TANGGA DAN MEDIA QUESTION CARD TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA SMA DITINJAU DARI ADVERSITY QUOTIENT (AQ) TAHUN AJARAN 2014 / 2015
Authors: Hardiana Yuli , Andari Tri , Krisdiana Ika 
Published: July 2017

Tujuan penelitian adalah: 1) Untuk mengetahui apakah model pembelajara TGT dengan media Ular Tangga lebih efektif daripada dengan media <em>Question Card</em> terhadap hasil belajar matematika siswa SMA. 2) Untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh <em>Adversity Quotient</em> siswa tipe <em>climbers</em>, <em>campers</em> dan <em>quitters</em> terhadap hasil belajar matematika siswa SMA. 3) Untuk mengetahui apakah terdapat interaksi antara model pembelajaran TGT berbantuan media Ular Tangga dan media <em>Question Card</em> dengan <em>Adversity Quotient</em> siswa tipe <em>climbers</em>, <em>campers</em> dan <em>quitters</em> terhadap hasil belajar matematika siswa SMA.Penelitian ini berbentuk penelitian kuantitatif. Penentuan sampel menggunakan teknik <em>S</em><em>imple Random Sampling</em> dengan kelas eksperimen 1 diajar dengan model pembelajaran TGT berbantuan Ular Tangga dan kelas eksperimen 2 berbantuan <em>Question Card</em>. Metode penelitian menggunakan metode eksperimen semu. Teknik pengumpulan data menggunakan angket untuk data <em>Adversity Quotient</em> dan tes untuk data hasil belajar matematika siswa. Teknik analisis data menggunakan uji analisis variansi dua jalan sel tak sama dan uji lanjut menggunakan uji s<em>cheffe</em>. Hasil penelitian dengan α=5% menunjukkan bahwa: 1) model pembelajaran TGT menggunakan media Ular Tangga sama efektifnya dengan model pembelajaran TGT menggunakan media <em>Question Card </em>terhadap hasil belajar matematika siswa (<em>F<sub>obs</sub></em> = 2,4932 &lt; <em>Fα </em>= 4,0304). 2) <em>Adversity Quotient </em> memberikan pengaruh terhadap hasil belajar matematika siswa (<em>F<sub>obs</sub></em> = 3,7166 &gt; <em>Fα</em> = 3,1788). Hasil belajar siswa yang memiliki <em>Adversity Quotient </em>tipe <em>climbers</em> tidak jauh berbeda dengan tipe <em>campers,</em> hasil belajar siswa yang memiliki <em>Adversity Quotient </em>tipe <em>climbers</em> lebih baik daripada tipe <em>quitters, </em>dan hasil belajar sswa yang memiliki <em>Adversity Quotient </em>tipe <em>campers</em> tidak jauh berbeda dengan tipe <em>quitters</em> 3) Tidak terdapat interaksi antara penggunaan model pembelajaran TGT berbantuan media Ular Tangga dan media <em>Question Card</em> dengan <em>Adversity Quotient </em>terhadap hasil belajar siswa (<em>F<sub>obs</sub> </em>= 1,0669 &lt; <em>Fα</em> = 3,1788).
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN BERBASIS PENGAJUAN DAN PEMECAHAN MASALAH PADA MATAKULIAH PROGRAM LINEAR PRODI PENDIDIKAN MATEMATIKA IKIP PGRI BOJONEGORO
Authors: Novianti Dwi Erna , Khoirotunnisa Anis Umi 
Published: July 2017

This research and development is meant to produce a product of learning set based on problem submission and problem solving in Linear program course in the department of mathematics Teaching of IKIP PGRI Bojonegoro. The development of this set includes Lesson Plan, worksheet and a test of study result. This research is done within the department of Mathematics Teaching of IKIP PGRI Bojonegoro in the academic year of 2015/2016 from March to June 2016. The population of this research are sixth semester students. The research method used in this research is developmental research, while the model of developmental research used is developmental Thiagarajan which had been modified from four steps into three steps model namely:defining, designing, and developing. The data collection methods used in this research are documentation, Questionnaire, and learning result. The result shows that the set of learning in 4-D model which had been modified, resulted in a good learning set of JUCAMA model because the set of learning produced is a valid set based on the expert and based on the test in the field shows the data as the response toward positive learning, and the result of the test had fulfilled a good validation criteria, reliability as well as its sensitiveness.
Memanfaatkan Metode Kerja Kelompok dalam Model Direct Instruction Untuk Mengoptimalkan Peningkatan Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas 8 Semester I Tahun Pelajaran 2015/2016 DI SMPN 8 Bintan
Authors: Falentina Ultra 
Published: July 2017

<p>Mathmatics is one of the lesson which is performed on national final exam. It holds important rule to decide sudents graduation. The fact shown that many students have difficulty in this lesson. They think that mathematics difficult. It makes them have less interest in mathematics.The research method used is class action research. The population of this study is 22 students of VII grade SMPN 8 Bintan. Sampling technique in this study is purposive sampling. The independent variable is group working method in direct instruction model and the dependent variable is mathematics learning performance.The result of this research is passing grade of siclus II increasing to 85 from 72,29. It can be concluded that working method in direct instruction model can increase mathematics learning performance of VII grade SMPN 8 Bintan.<strong> </strong></p><p> </p>
PROFIL KEMAMPUAN REPRESENTASI MAHASISWA PENDIDIKAN FISIKA UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOREJO
Authors: Fatmaryanti Siska Desy , Sarwanto Sarwanto 
Published: July 2017

<p>Telah dilakukan penelitian tentang profil kemampuan representasi mahasiswa pada mata kuliah listrik magnet. Subjek penelitian ini adalah mahasiswa Program Studi Pendidikan Fisika Universitas Muhammadiyah Purworejo yang berjumlah 24 orang mahasiswa semester 3 TA 2014/2015. Instrumen yang digunakan adalah lembar observasi dan tes tertulis. Hasil penelitian mendeskripsikan bahwa persentase rata-rata kemampuan representasi verbal sebesar 8,7% (baik), 30,4% (cukup) dan 58,6% (kurang),kemampuan representasi visual sebesar 15,9% (baik), 33,3% (cukup) dan 50,8% (kurang), sedangkan kemmpuan representasi matematis sebesar 37,5% (baik), 39,6% (cukup) dan 22,9% (kurang). Sehingga dipandang perlu untuk mengenalkan model pembelajaran maupun bahan ajar dengan multi representasi kepada mahasiswa.</p>
Implementasi WhatsApp Mobile Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Mahasiswa Pokok Bahasan Pengenalan Komponen Elektronika
Authors: Pratama Hendrik , Yusro Andista Candra 
Published: July 2017

<p>Permasalahan yang muncul dalam penelitian ini yakni kurangnya optimalisasi peran media sosial berbasis android smartphone khususnya <em>WhatsApp Messenger</em> dalam upaya meningkatkan hasil belajar. Peran media sosial lebih banyak digunakan sebagai komunikasi secara online, seperti <em>chatting</em>, pemberitahuan kabar, undangan, hiburan, dan promosi bisnis. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan <em>Whatsapp Mobile Learning</em> sebagai upaya meningkatkan hasil belajar pada pokok bahasan Konsep Dasar Elektronika. Penelitian yang akan dilakukan menggunakan metode penelitian tindakan kelas (PTK). Tahapan penelitian yang dilakukan meliputi tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah 21 mahasiswa SMT gasal tahun akademik 2015/2016 Program Studi Pendidikan Teknik Elektro IKIP PGRI Madiun. Data yang diperoleh berupa hasil dokumentasi, observasi, wawancara, dan tes hasil belajar. Hasil penelitian menyatakan bahwa implementasi <em>whatsapp</em> sebagai <em>mobile learning</em> dapat meningkatkan hasil belajar mahasiswa pada pokok bahasan pengenalan komponen elektronika. Pada siklus I, pertemuan I ketercapaian pembelajaran sebesar 45% dan meningkat pada pertemuan II menjadi 60%. Pada siklus II, ketercapaian pembelajaran juga meningkat pada pertemuan III menjadi 75% dan pertemuan IV sebesar 82%. Dalam hal ini I capaian peningkatan hasil belajar mahasiswa melebihi indikator kinerja yaitu 80% sehingga pembelajaran dikatakan berhasil.</p>
Dampak Pelaksanaan Pengajaran Mikro Berorientasi Pada Penguasaan Materi Terhadap Kualitas Mengajar Mahasiswa PPL
Authors: Handhika Jeffry 
Published: July 2017

<p>Pelaksanaan pembelajaran mikro berdampak pada kualitas pelaksanaan PPL di sekolah mitra. Model pembelajaran mikro perlu mempertimbangkan penguasaan materi mahasiswa dalam pelaksanaannya. Pada tahun 2012, mahasiswa diberikan kebebasan untuk memilih materi yang dikuasainya, sehingga secara tidak langsung penekanan terhadap penguasaan materi berkurang dan berdampak pada nilai rata-rata pemilihan materi ajar pada kegiatan PPL (2.75 untuk penilai guru dan 2.76 untuk penilai dosen) dan penguasaan materi pembelajaran (2,63 untuk penilai guru, dan 2,72 untuk penilai dosen) rendah dibandingkan dengan indiaktor lainnya. Pengajaran mikro yang berorientasi materi juga tidak membantu peningkatan kualitas pembelajaran mikro. Peningkatan kualitas matakuliah prasyarat pembelajaran mikro merupakan rekomendasi yang tepat untuk mengatasi permasalahan ini.</p><p><strong> </strong></p>
PENGARUH METODE KOOPERATIF JIGSAW TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN IPS PADA SISWA KELAS III
Authors: Sari Maya Kartika 
Published: July 2017

<p>This study aims to determine the effect of the use of cooperative learning of jigsaw method in social studies on student achievement of class III SD Pakualaman Bantul and SD Gandok Islamiyah in 2014/2015 school year. This research design uses quantitative research methods. Collecting data in this study uses the test method. The used test methods in this research are the pre-test and post-test given to the experimental group and the control group. While the data analysis is a statistical method t test (t-test).</p><p> The results of data analysis t test (t-test) obtained value = 3.34. At the significance level (α) = 0.05 and with db = 38 obtained value = 1.6859. So that is 3.34 ≥ 1.6859, therefore Ho is rejected H<sub>1</sub> accepted. The conclusion of this study is that there is an effect on the use of cooperative learning of jigsaw model in social studies on student achievement of class III SD Islamiyah Pakualaman at school year 2014/2015.</p><p> </p><p><strong>Keyword</strong>s: Cooperative Model Jigsaw Type, Learning Achievement</p>
MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA DENGAN PEMBELAJARAN STAD PADA PEMBELAJARAN IPS SISWA KELAS IV MIN MANISREJO KOTA MADIUN
Authors: Rifai Moh 
Published: July 2017

<p>This research aims to improve student achievement by improving the learning process using methods that make students more active in participating on social studies and improve the quality of teachers in the subject of social studies at MIN Manisrejo. This study uses a class action research design composing of two cycles and pre-action. In each cycle has steps of planning, action, observation and reflection. Research subjects used are IVC grade students of MIN Manisrejo consisting of 28 students. Learning model used is STAD, which is in collaboration with a social studies teacher IVC grade of MIN Manisrejo. The results showed that the STAD can be used as a means to increase student achievement in describing an overview of natural disasters in social studies, namely the average total score of 47.87 in the pre-action increased to 61.87 in the first cycle which uses only media images and the second cycle which uses STAD increased 74.8. Learning at the pre-action is considered ineffective, while the first cycle that uses media images is considered effective enough. The first cycle that uses STAD is considered very effective. Based on the research results, it can be suggested that in social studies learning at IV grade of MIN Manisrejo especially in subjects describing the causes of natural disasters using STAD. In addition, the results of study can also be used as guidelines for further research.</p><p> </p><p><strong>Keywords</strong>: Achievement, STAD Learning</p>
PENGARUH KONSEP DIRI DAN KEDISIPLINAN BELAJAR TERHADAP PENGUASAAN KONSEP IPA
Authors: MARLINA DIYAN 
Published: July 2017

<p>The aim of this research is to determine the influense of self-concept and discipline in learning, either directly or indirectly on mastery of concepts of natural science. The research method used was a survey, with a sample size of 75 students, drawn by simple random sampling technique from primary school in the area of South Jakarta. Data collection used a questionnaires that have been validated and the data values from the results of the written test students. Data analisys used path analisy, with the first test of normality, linearity test and multikolinearity test. The implications of this study were obtained, namely : that there is a direct influence on the discipline of self-concept study is r<sub>12</sub> = 0,617 and P<sub>21</sub>= 0,617, there is a direct influence on concept mastery learning discipline of natural science is r<sub>12</sub> = 0,407 and P<sub>21</sub>= 0,306, self-concept does not directly influence mastery of concepts of natural science is r<sub>13</sub> = 0,352 and P<sub>31</sub>= 0,163.</p><p> </p><p> </p>
IMPLEMENTASI PERMAINAN DOMINO UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF DAN MINAT BELAJAR SISWA KELAS V PADA PELAJARAN IPS DI SDN KEMUNING KECAMATAN SAMBIT KABUPATEN PONOROGO
Authors: Hastuti Dian Nur Antika Eky 
Published: July 2017

<p>In the learning at school teachers play an important role to create an environment learned that can stimulate students with a maximum development. This study use sthe design of Classroom Action Research is done in two cycles. Data collection techniques used were observation with the observation sheet instruments that equipped with assessment guide lines and photographs as documentation, while the techniques of data analysis performed quantitative descriptive. The results of this study showed an increase in the quality of social learning. Comparison cognitive skills of students at the pre-cycle only 38%, whereas at the end of first cycle have 68,75%, and at the end second cycle there were 93,75%. While comparison interest learn students at the pre-cycle is 32,25%, first cycle is 82% and at the end second cycle there were 93,75%.</p><p> </p>
PENERAPAN METODE PROBLEM BASED LEARNING DAN MEDIA GAMBAR DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA CERITA
Authors: WARAULIA ASRI MUSANDI 
Published: July 2017

<p>This is qualitative description research about implementation of Problem Based Learning method and image media in learning Indonesian with reading material story. The purpose of this study, are: 1) describe the application of learning model Problem Based Learning and media images in reading story; 2) describe the involvement of the student, and 3) describe the ability to read stories fifth grade students of SDN Sambirejo 3. The subjects of this research were students and teachers Indonesian class V SDN Sambirejo 3 2015/2016 school year. Data collected through observation, interview, test, and document analysis. The validity of the data used two techniques, the triangulation of methods and triangulation of data sources. Comparative critical analysis technique is a technique of data analysis in this study. Application method of Problem Based Learning and Media Images in reading stories had some problems. These obstacles include: (1) the teacher has not been accustomed to in the application of methods, (2) the students still were not fully explore the capabilities of learning, and (3) time management was less appropriate. From learning activities that have been carried out, there was an excess obtained among other things, teachers were able to use the media images properly and the students also enjoyed using the learning with media images, as well as student activity developed well in the classroom. The final value of learning is as below the average value of 77.2 with the percentage of completeness 85% or 17 students. Based on the finding of research, it can be concluded that the implementation of Problem Based Learning method and the use of media images can make students active in learning and reading skills increased</p><p> </p>