Professionally oriented Russian language course: principles of material selection and organization
Authors: Никитина Т.Г. 
Published: September 2024

в статье представлена концепция профессионально ориентированного курса русского языка, реализуемого в Псковском государственном университете при подготовке российских магистрантов – будущих преподавателей русского языка как иностранного. Учебно-методическое обеспечение данной учебной дисциплины стало результатом исследования, целью которого было обоснование принципов организации профессионально ориентированного обучения русскому языку. Предложена минимизация материала – включение в программу курса наиболее сложных для освоения иностранцами аспектов русской грамматики, лексики, фонетики. Углубленные знания этого материала будут востребованы при освоении магистрантами методических дисциплин и станут лингвистической базой для формирования профессиональных навыков учебной репрезентации этого материала иностранцам. Показаны возможности использования в рамках данной учебной дисциплины сопоставительных материалов для ознакомления магистрантов с проблематикой межъязыковой интерференции. Рассматриваются конкретные примеры различий родного и изучаемого языков, которые могут осложнить процесс обучения, а также приемы и источники материала для самостоятельных исследований магистрантов в данной сфере. Подчеркивается целесообразность подобной оптимизации курса современного русского языка в программе подготовки будущих преподавателей русского языка как иностранного. Отмечается, что представленная концепция структурирования и содержательного наполнения курса современного русского языка может быть использована также при разработке учебных материалов для программ подготовки вузовских преподавателей и школьных учителей иностранного языка.
the article presents the concept of a professionally oriented Russian language course implemented at Pskov State University in the preparation of Russian master students – future teachers of Russian as a foreign language. The educational and methodological support of this course was the result of a study aimed at substantiating the principles of organizing professionally oriented teaching of the Russian language. The minimization of the material is proposed, according to which the course program includes the most difficult aspects of Russian grammar, vocabulary, and phonetics for foreigners to master. In-depth knowledge of this material will become a linguistic basis for the formation of professional skills in the educational representation of this material to foreigners. The possibilities of using comparative materials within the framework of this training course to familiarize undergraduates with the problems of interlanguage interference are shown. Specific examples of differences between the native and the studied languages, which can complicate the learning process, as well as techniques and sources of material for independent research of undergraduates in this field, are considered. The expediency of such optimization of professionally oriented Russian language course in the training program for future teachers of Russian as a foreign language is emphasized. It is noted that the presented concept can also be used in the development of educational materials for the training of university teachers and school teachers of a foreign language.