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LAS DIFERENCIAS DE GENERO EN PERSONALIDAD EFICAZ EN POBLACIÓN ADULTA ESPAÑOLA
Authors: Guerra Mora Patricia , Arnaiz García Andrea , Di Giusto Valle Cristina 
Published: December 2016

Abstract.GENDER DIFFERENCES IN EFFECTIVE PERSONALITY IN SPANISH ADULT POPULATIONThe present study examines if there are gender differences in Effective Personality in adult population. We used a sample of 424 adults (54% female and 46% male). Effective Personality Questionnaire-Adult (CPE-A) (Castellanos Cano, Martin Palacio y Dapelo Pellerano, 2012) was used, an instrument consisting of 30 items divided into 4 subscales: Self-Esteem, Job Self-Realization, Resolving capacity and Social self-realization. The analysis of the data indicates that men have a higher average that women in Self-Esteem, Resolving capacity and Social self-realization, while women have a higher average than men in Job Self-Realization. The results show that there were no statistically significant differences in any of the four factors. It can be concluded, with limitations, that the group of men is perceived more favorably in terms of self-steem, social relationships and effectiveness in coping in different situations, but these data do not reach statistical significance. Women are evaluated favorably in terms of work demands. Is necessary to promote the integral development of people irrespective of sex, and not assume capacities and skills because of it.Keywords. Effective Personality, Adulthood, GenderResumen.El presente estudio analiza la existencia de diferencias de género en Personalidad Eficaz enpoblación adulta española. Se utiliza para ello una muestra de 424 adultos (54% mujeres y 46% hombres). Se empleó el Cuestionario Personalidad Eficaz- Adultos (CPE-A) (Castellanos Cano, Martin Palacio y Dapelo Pellerano, 2012), un instrumento que consta de 30 ítems distribuidos en 4 subescalas: Autoestima, Autorrealización Laboral, Autoeficacia Resolutiva y Autorrealización Social. El análisis de los datos indica que los hombres tienen una media superior a las mujeres en Autoestima, Autoeficacia resolutiva y Autorrealización social, mientras que las mujeres tienen una media superior a los hombres en Autorrealización laboral. Los resultados muestran que no existen diferencias estadísticamente significativas en ninguno de los cuatro factores. Se puede concluir, aunque con limitaciones, que el grupo de los hombres se percibe de de forma más favorable en lo relativo a su autoestima, relaciones sociales y eficacia en el afrontamiento de distintas situaciones, pero estos datos no alcanzan significación estadística. Las mujeres se evalúan de forma favorable en relación a las demandas laborales. Es necesario potenciar el desarrollo integral de las personas independientemente del sexo, y no presuponer capacidades y competencias en razón del mismo.Palabras Clave. Personalidad Eficaz, Adultez, Género
INTELIGENCIA EMOCIONAL: LA COMPREENSIÓN EMOCIONAL Y LAS RELACIONES ENTRE PARES EN EL JARDÍN DE INFANCIA
Authors: De Nóbrega dos Santos Natalie , Franco Glória 
Published: December 2016

Abstract.The main models of emotional intelligence (IE) were design primarily for adults, not for children. For this reason, many aspects of the EI rarely studied in preschoolers. Thus, this study aims to analyze the emotional understanding (CE), a complex construct, considered a key component of IE in young children and that includes various skills, including the differentiating one’s emotions and understand the emotions of others based in facial expressions and characteristics of situations of emotional context. Our goal is to analyze the relationship between emotional understanding and peer relations. The sample consisted of 210 children between 3 and 6 years of age, which were administered the Test of Emotion Comprehension (TEC, Pons et al., 2004, translated to Portuguese by Roazzi et al. 2008) and a sociometric test. The results confirm that, increasing the age increases the level of CE and emotional understanding may influence peer relationships.Keywords: emotional intelligence, emotional understanding, peer relationship, sociometric analysis.Resumen.Los principales modelos de inteligencia emocional (IE) fueron diseñados, principalmente, para el pensamiento adulto, no para niños. Por esta razón, muchos aspectos de la IE raramente han sido estudiando en niños en edad preescolar. Así, este estudio tiene como objetivo analizar la comprensión emocional, un constructo complejo, considerado componente clave de la IE en niños pequeños y que engloba varias habilidades, entre ellas, la de diferenciar las emociones propias y la de comprender las emociones de los otros basándose en las expresiones faciales y en las características de las situaciones de contexto emocional. Nuestro objetivo es analizar la relación entre la comprensión emocional y las relaciones entre pares. La muestra estuvo constituida por 210 niños y niñas entre los 3 y 6 años de edad, a los cuales se les administro el Test of Emotion Comprehension (TEC, de Pons et al., 2004, traducida para el portugués por Roazzi et al., 2008) y una prueba sociométrica. Los resultados confirman que, con el aumento de la edad aumenta el nivel de CE y que la comprensión emocional puede influenciar las relaciones con los pares.Palabras clave: inteligencia emocional, comprensión emocional, relación entre pares, análisis sociométrico.
“OUTDOOR TRAINING COMO METODOLOGÍA PARA POTENCIAR LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN NIÑOS Y ADOLESCENTES”
Authors: Silva Santos Mario Alberto , Franco Mª da Gloria , De Nobrega Santos Natalie , Porto Silva Elisabete 
Published: December 2016

Abstract.Currently the talent is the key word for any type of organization or institution. Supported by a change of mentality, which coincides with the entry of the century, the investigations begin to question the IQ (intelligence quotient) as the predominant factor in achieving social and professional success , going to defend the EQ (emotional quotient). Thus, we advocate processing in children and young people to equip them with differentiating competencies to develop talents. Outdoor Training, which places individuals in natural settings outside their comfort zone, has proved to be a methodology that enables better and faster learning than the traditional method. In this workshop we intend to demonstrate how socio-emotional skills can be worked in children and young people using this methodology. It will be developed four outdoor activities that allow participants to go through the experience and be able to assess the relevance and impact of this methodology. The workshop will be conduct with a maximum of 30 people, outdoor environment (off living classroom, on the grounds of the university). A team of researchers in the area of outdoor training and emotional intelligence will energized the workshop on the ground. The workshop will be evaluated through interviews and questionnaires of assessment.Keywords: Talent, Emotional Intelligence, Outdoor TrainingResumen.Actualmente el talento es palabra clave para cualquier tipo de organización e institución. Apoyados por un cambio de mentalidad, que coincide con la entrada del siglo XXI, las investigaciones comienzan a poner en duda el CI (coeficiente de inteligencia) como factor predominante para alcanzar éxito social y profesional, pasando a defender el CE (coeficiente emocional). Así, defendemos su perfeccionamiento en niños y jóvenes para dotarlos de competencias diferenciadoras y así poder desarrollar talentos. El Outdoor Training, que coloca a los individuos en contextos naturales fuera de su zona de conforto, se ha mostrado como una metodología que permite mayor eficacia y rapidez de aprendizaje que el modelo tradicional. En este taller pretendemos demostrar cómo se pueden trabajar competencias socioemocionales en niños y jóvenes utilizando esta metodología. Iremos a desarrollar cuatro actividades de outdoor que permitan a los participantes pasar por la experiencia y así poder evaluar la pertinencia y el impacto de esta metodología. El taller será realizado con un máximo de 24 personas, en ambiente outdoor (fuera de sala de aula, en los jardines de la universidad). Un equipo de investigadores del área de outdoor training e inteligencia emocional irá a dinamizar el taller en el terreno. El taller será evaluado por medio de entrevistas y cuestionarios de apreciación.Palabras Clave: Talento, Inteligencia Emocional, Outdoor Training
HABILIDADES DOCENTES Y ESTILOS DE AFRONTAMIENTO EN PROFESORES DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Authors: Carbonero Martín Miguel Ángel , Román Sánchez José María , Martín Antón Luis Jorge , Valdivieso Burón Juan Antonio , Reoyo Serrano Natalia , Freitas Resende Alvaci 
Published: December 2016

Abstract.TEACHING SKILLS AND COPING STYLES IN ELEMENTARY TEACHERSThis research aims to analyze the differences in self-perceived of the efficacy of Primary School teachers according to the self-perceived level of development of teaching skills. In a sample of N = 33 teachers of Primary School teachers in Valladolid was applied to the Likert scale ECAD -EP (Valdivieso, Carbonero & Martín-Antón, 2013) to measure the applied self-assessment of teaching skills in three dimensions (a. Social-emotional , b. Communicative and Relationship, c. Instructional) and a self-assessment of the level of teaching effectiveness rating scale adapted by Sunjin Oh (2011) created by Tschannen-Moran & Woolfolk (2001): Teacher Sense of Efficacy Scale (TSES). Descriptive statistical calculations and mean comparison (U and W tests) were made. The results revealed significant differences in all dimensions, especially in the instructional factor. We conclude the need to develop training programs for teachers in the potential development of teaching skills in order to increase levels of self-efficacy and thereby the development of quality in education.Keywords: Teaching skills, self-efficacy, self-perceived competence, Primary Education, Training programs for teaching.Resumen.Esta investigación tiene como objetivo analizar las diferencias de la autopercepción de la eficacia del profesorado de Educación Primaria según el nivel autopercibido del desarrollo de habilidades docentes. En una muestra de N=33 maestros en activo tomada de centros educativos de Valladolid pertenecientes a la etapa de Primaria, se aplicó la escala de autovaloración tipo Likert ECAD-EP (Valdivieso, Carbonero y Martín-Antón, 2013) para la medición de la autovaloración de habilidades docentes en tres dimensiones (socioemocional, comunicativo-relacional e instruccional) y una escala de autovaloración del nivel de eficacia docente adaptada por Sunjin Oh (2011) del Test Teacher Sense of Efficacy Scale (TSES, Tschannen-Moran & Woolfolk, 2001). Se hicieron cálculos estadísticos descriptivos y de comparación de medias (pruebas U y W), revelando los resultados obtenidos que existen diferencias significativas en todas las dimensiones, especialmente en la instrucional. Se puede concluir la necesidad de desarrollar programas formativos en el profesorado para el desarrollo potencial de habilidades docentes con el fin de incrementar los niveles de autoeficacia y, con ello, el desarrollo de la calidad en los procesos educativos.Palabras Clave: Habilidades docentes, autoeficacia, autopercepción, Educación Primaria, programas de formación del profesorado.
PRENATAL MATERNAL PSYCHIC DEVELOPMENT AND FETAL BEHAVIOR: AN INTERACTING REALITY
Authors: Rosado de Miranda Justo Joao 
Published: December 2016

Abstract.Psychological development during pregnancy and along transition to parenthood stood under scientific attention during the second half of the twentieth century. Research yielded data suggesting that human adaptation to the reproductive steps of the life cycle is very important in our quest for quality of life. Namely, studies of maternal prenatal emotions revealed the existence of a relationship between, on one side, pregnant women psychological functioning and, on another side, obstetric health, labor and delivery vicissitudes, newborn’s health and behavior, etc. Recently studies about prenatal stress showed how important intrauterine experiences can be for babies’ development. Interventions dedicated to prevent negative consequences induced by maternal stress should be organized as early as possible in human life. In this sense, it is argued that positive aspects reinforcement, both in the mother and in the baby as well as in family functioning, should be seen as the major focus in relational strategies assumed by professionals operating in this field.Key words: Psychological development during pregnancy; Maternal prenatal emotions; Obstetric health; Newborn’s health and behavior; Prenatal stress.
LA CONCEPCIONES DEL DOCENTE UNIVERSITARIO Y LA EVALUACIÓN: GÉNESIS Y DESARROLLO DE LA APLICACIÓN DE UN ENFOQUE METODOLÓGICO
Authors: Moraza Herrán José Ignacio , Antón Nuño Ascensión 
Published: December 2016

Abstract.Teaching is a complex work that studies from very diverse methodologic approaches. The decisions that the investigator makes when he tries to understand and to explain a phenomenon they always have consequences. Perhaps most important, when a phenomenon is investigated like this, it is the level of depth and complexity that is tried to reach. Options that allows to gather and to study better how they live and the protagonists explain themselves their professional experiences are of qualitative character. The use of this route demands a solid theoretical formation and practical the investigator, the rigorous control of the methodologic decisions that are taken and the capacity to describe of form need the passage crossed in the accomplishment of the work. To present/display that way is the object of this communication.Resumen.La docencia es un trabajo complejo que se estudia desde muy diversos enfoques metodológicos. Las decisiones que adopta el investigador cuando intenta entender y explicar un fenómeno tienen siempre consecuencias. Quizá la más importante, cuando se investiga un fenómeno como este, es el nivel de profundidad y complejidad que se intenta alcanzar. Las opciones que permiten recoger y estudiar mejor cómo viven y se explican los protagonistas sus experiencias profesionales son de carácter cualitativo. El uso de esta vía exige una sólida formación teórica y práctica del investigador, el control riguroso de las decisiones metodológicas que se toman y la capacidad para describir de forma precisa el trayecto recorrido en la realización del trabajo. Presentar ese proceso es el objeto de esta comunicación.Palabras Clave: Docencia universitaria; evaluación de los aprendizajes; enfoque cualitativo; análisis de casos; ATLAS ti.
CONCEPCIONES DE LOS DOCENTES UNIVERSITARIOS Y EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Authors: Antón Nuño Ascensión , Moraza Herrán José Ignacio 
Published: December 2016

Abstract.This communication aims to transmit the conclusions reached after carrying out an investigation into the conceptions that some teachers have about teaching, learning and evaluation, in order to know and understand their influence in their assessment practices. We consider the most relevant: the lack of knowledge or even rejection of the theories and the educational research by university professors; the existence of a concept of university teachers in our cultural context; changes in the conceptions of learning and evaluation: formative assessment; the confusion between assessment continuous and continuous evaluation and the pursuit of objectivity and justice in the evaluation.Resumen.Esta comunicación pretende transmitir las conclusiones a las que se llegó después de realizar una investigación sobre las concepciones que algunos profesores tienen sobre la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación, con el fin de conocer y comprender su influencia en sus prácticas de evaluación. Consideramos las más relevantes: el desconocimiento o incluso rechazo de las teorías y la investigación educativa por los profesores universitarios; la existencia de una concepción del docente universitario en nuestro contexto cultural; los cambios en las concepciones de aprendizaje y evaluación: la evaluación formativa; la confusión entre evaluación contínua y continua evaluación y la búsqueda de la objetividad y justicia en la evaluación.Palabras Clave: Concepciones, aprendizaje, evaluación formativa.
MATRICES, UN NUEVO TEST PARA EVALUAR LA INTELIGENCIA GENERAL: PROCESO DE DESARROLLO Y PROPIEDADES PSICOMÉTRICAS MATRICES
Authors: Sánchez-Sánchez Fernando , Santamaría Pablo 
Published: December 2016

A NEW TEST FOR ASSESSING GENERAL COGNITIVE ABILITY: DEVELOPMENT AND PSYCHOMETRIC PROPERTIESResumen.El uso de ítems con un formato de matrices es algo habitual en las pruebas de evaluación de las aptitudes mentales superiores y de la capacidad cognitiva general (g), siendo el Test de Matrices Progresivas de Raven la prueba más utilizada y reconocida en el área. Sin embargo, existen algunos inconvenientes importantes que pueden restringir el uso de esta prueba hoy en día (p. ej., sus ítems están muy divulgados y es fácil acceder a ellos mediante Internet, los baremos en algunos países están claramente desactualizados, el tiempo de aplicación es largo...). El Test de Inteligencia General MATRICES ha sido desarrollado con el objetivo de proporcionar una medida más eficiente de la capacidad cognitiva general (g) usandol ítems no verbales con este formato.
PERFIL DE LAS PERSONAS MAYORES USUARIAS DE RESIDENCIAS DE ASISTIDOS
Authors: Dosil Díaz Carlos , Iglesias Souto Patricia Mª , Taboada Ares Eva Mª , Dosil Maceiras Agustín , Real Deus José Eulogio 
Published: December 2016

Abstract.PROFILE OF THE OLDER PEOPLE THAT USE ASSISTED LIVING RESIDENCESThe nursing homes (residences) for older people that are dependent (commonly referred to assisted or assisted living) are conceived nowadays, as open gerontology centers for personal development, and where an interprofessional socio-health care is provided. They represent facilities providing specialized and comprehensive care to people who have high levels of dependency. Therefore, they are aimed at users who respond to an specific profile: people with disabilities as result of degenerative or neurological diseases, with serious difficulties in ambulation, with a high degree of senility and/or in a situation of dependency due to a mental disorder. In this work, we study the profile of users of state residences with assisted living in Galicia through the analysis of their health, functional, cognitive and social status, and we evaluate the degree of coincidence with the type profile to whom these centers aim to target. The results obtained indicate that, although most people in assisted living residences show functional dependence and cognitive problems, a major part of them, could get adequate care, according to their characteristics and those of their social network, in community-based services, such as home help service or day centers.Key words: Older people, Social services, Assisted living residences.Resumen.Las residencias para personas mayores en situación de dependencia (habitualmente denominadas de asistidos) son concebidas, en la actualidad, como centros gerontológicos abiertos, de desarrollo personal, y donde se presta una atención interprofesional de tipo sociosanitario. Constituyen equipamientos destinados a la atención especializada integral de personas que presentan elevados niveles de dependencia. Por tanto, están dirigidas a usuarios que encajen en un perfil específico: personas incapacitadas a consecuencia de enfermedades degenerativas o neurológicas, con graves dificultades para la deambulación, con alto grado de senilidad y/o en situación de dependencia a causa de un trastorno psíquico. En este trabajo se estudia el perfil de los usuarios de residencias públicas para personas asistidas en Galicia, a través del análisis de su situación de salud, funcional, cognitiva y social, y se valora el grado de coincidencia con el perfil tipo al que van dirigidos estos centros. Los resultados obtenidos permiten concluir que, si bien, la mayor parte de las personas que viven en residencias de asistidos presentan dependencia funcional y problemas cognitivos, una parte importante de ellas, podría ser adecuadamente atendida, de acuerdo a sus características y a las de su red social, en servicios de tipo comunitario, como el servicio de ayuda a domicilio o los centros de día.Palabras clave: Personas mayores, Servicios Sociales, Residencias.
FACTORES PSICOSOCIALES Y ACOSO ESCOLAR EN EL ÁMBITO FAMILIAR
Authors: Ovejero Anastasio 
Published: December 2016

Abstract.Each year the problem of bullying is more and more analyzed as one of the most important social problems of our present society. Consequently, each day there are more and more studies about this object, overall about the psychosocial factors which are originated in the familiy.Keywords: Bullying, family climate, psychosocial factorsResumen.El problema del acoso escolar está siendo cada vez más reconocido como un problema social de primera magnitud. Por ello cada vez está habiendo más estudios sobre el mismo, sobresaliendo entre ellos, y cada vez más, los que analizan los factores psicosociales que nacen ya en la familia.Palabras clave: Acoso escolar, clima familiar, factores psicosociales.
ESTILOS DE ENSEÑANZA Y AUTOEFICACIA DOCENTE EN EDUCACIÓN PRIMARIA
Authors: Valdivieso Burón Juan Antonio , Reoyo Serrano Natalia , Martín Antón Luis Jorge , Carbonero Martín Miguel Ángel , Freitas Resende Alvaci 
Published: December 2016

Abstract.TEACHING STYLES AND SELF-EFFICAY IN PRIMARY SCHOOL TEACHERSThis research aims to analyze the relationship between self-perceived competence dimensions of Primary School teachers in Spain and their level of self-efficacy. A sample of N = 40 teachers in Castilla y León area of this educational level, answered two Likert self-rating scales: the ECAD-EP (Valdivieso, Carbonero & Martín-Antón, 2013) for the measurement of teaching style with three dimensions (a. Social and Emotional , b. Communicative and Relationship and c. Instructional) and the test Teacher Sense of Efficacy Scale –TSES-(Tschannen -Moran & Woolfolk , 2001) for the self-efficacy assessment. The process of data analysis focused on descriptive statistical calculations, bivariate correlation and linear regression. The results showed that the socialemotional factor has a significant linear correlation (r=.623) with self-efficacy dimension and it explains a 48.90% variance. Thus we can say that in the teacher training process it is necessary to include emotional skills in order to improve their effectiveness in the teaching.Key words: Teaching Styles, Self-Efficacy of Teaching, self-perceived teaching competence, instructional variables, psychological-instructional profile, Primary Education.Resumen.Esta investigación tiene como objetivo analizar la relación existente entre las dimensiones competenciales autopercibidas del profesorado de Educación Primaria en España y su nivel de autoeficacia. A una muestra de N=40 maestros en activo de Castilla y León pertenecientes a esta etapa educativa, se le aplicaron dos escalas de autovaloración tipo Likert: la ECAD-EP (Valdivieso, Carbonero & Martín-Antón, 2013) para la medición del estilo de enseñanza con tres dimensiones (socioemocional, comunicativo-relacional e instruccional) y el TSES (Tschannen-Moran & Woolfolk, 2001). Se hicieron cálculos estadísticos descriptivos, de correlación bivariada (Rho de Spearman) y de regresión lineal. Los resultados obtenidos muestran que el factor socioemocional posee una correlación lineal significativa (r=.623) con la autoeficacia y explica el 48.90% de su varianza. De este modo se puede afirmar la necesidad de formación del profesorado en habilidades socioemocionales con el fin de mejorar su eficacia en los procesos de enseñanza.Palabras Clave: Estilos de Enseñanza, Autoeficacia docente, competencia docente autopercibida, variables instruccionales, perfil psicoinstruccional, Educación Primaria.