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Contribución social de carácter previsional vinculada a la salud, como parte de la tributación laboral en el Perú
Authors: Muñoz Ccuro Felipa Elvira , Gutarra Perochena Nicolás Martín 
Published: November 2016

En el Perú, la tributación laboral comprende las contribuciones sociales y rentas de trabajo. Las primeras tienen carácter previsional, y son las vinculadas a la salud (ESSALUD y EPS), a la pensión de jubilación (SNP-ONP y SPP-AFP), a la industria (SENATI y SENCICO), entre otras; y las segundas contribuciones son las que se relacionan con el impuesto a la renta de cuarta y quinta categoría. La contribución social de carácter previsional vinculada a la salud, como parte de la tributación laboral en el Perú, es la que exponemos en el presente trabajo, con el objeto de describir sus principales características, entre otros elementos a desarrollar, para demostrar lo importante de la recaudación y presentar algunas sugerencias sobre este tema tan relevante que se vincula con un derecho fundamental como es el derecho a la salud. Por ello, esta contribución forma parte de la tributación laboral, siendo el tributo de carácter obligatorio para el sujeto pasivo de la obligación tributaria.
La imagen de la mujer de élite en la costa norte del Perú a través de las crónicas de Indias
Authors: Alvarado Escudero Alicia 
Published: November 2016

Cuando los cronistas llegan a las costas del Ecuador y norte del Perú, quedan perplejos ante el número de mujeres que “gobiernan como hombres”. Estas mujeres son descritas desde una perspectiva subjetiva, basada en el ideal de feminidad europeo, bajo unas connotaciones medievales y católicas según las cuales las mujeres no tienen capacidad para llevar a cabo tales tareas, y donde las relaciones de género son completamente inversas. Les resulta llamativo cómo estas mujeres gozan de una distinción social, de una capacidad de acción y decisión y cómo ejecutan un mandato tan varonil impropio de su género. Así nos lo hacen llegar en sus escritos que analizaremos cronológicamente con detenimiento en sus descripciones elemento por elemento, para entender el alcance del impacto cultural que produjo en su visión sobre la mujer y conocer de cerca a esta élite femenina que poco a poco va tomando el lugar que le corresponde en la historia de la costa norte.
El Arbitraje CIADI y los Mecanismos Preventivos de Solución de Controversias Inversionista-Estado: el Caso Peruano
Authors: Caballero Morales Luz Betty 
Published: November 2016

El presente estudio aspira a presentar en forma general, y desde una perspectiva peruana, algunos alcances y reflexiones sobre el mecanismo de solución de controversias Inversionista-Estado del CIADI, sus antecedentes, la forma como funciona, características del arbitraje, la ejecución del laudo arbitral y sus perspectivas, así como el impulso que vienen tomando algunos mecanismos alternativos de solución de controversias de carácter preventivo, cuyo objetivo principalmente es prevenir y solucionar las controversias en un estadio temprano antes que las mismas lleguen a escalar a un nivel de complejidad y polarización tal que deban ser llevadas a un mecanismo arbitral. Finalmente, se busca presentar como un ejemplo de mecanismo preventivo el Sistema que el Perú ha establecido para responder y gestionar las controversias Inversionista-Estado.
Entre Imagens: educação, memória e imaginação
Authors: Gusmão Neusa Maria Mendes de 
Published: November 2016

O presente texto discute a questão da imagem cinematográfica e outros tipos de imagens como linguagem que em uso na prática pedagógica potencializa o processo de aprendizagem. Nesse sentido, o diálogo entre educação, memória e imaginação se faz como parte do relato de uma experiência docente particular e possibilita o debate em torno da capacidade de imaginação, da criação, na arte, na educação, na própria vida.
Formação continuada de professores: um olhar a partir do Imaginário Social
Authors: Debus Ionice Da Silva , Oliveira Valeska Fortes de 
Published: November 2016

Este texto parte de uma pesquisa realizada com o objetivo de investigar e refletir sobre as significações imaginárias dos professores acerca da formação continuada. Para esse estudo, foram convidadas professoras que haviam participado de uma proposta de formação continuada construída em parceria entre o Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação e Imaginário Social (GEPEIS) e uma Escola Estadual de Ensino Fundamental de Santa Maria (RS). Foram realizadas entrevistas orais semiestruturadas para, a partir das narrativas, organizar possíveis análises e interpretações. Os resultados mostram a importância das parcerias para a efetivação da formação continuada, a necessidade de os docentes se perceberem como um grupo que precisa coesão em busca de um objetivo comum, neste caso, a formação, bem como a relevância de o professor conhecer as questões externas e internas que interferem na formação, para, depois, buscar contorná-las. Pôde-se concluir que esse olhar para um programa de formação continuada resultante de parceria escola-universidade possibilitou a reflexão de ambas as partes sobre toda a dinâmica e complexidade existente nesse meio, salientando, ainda, a importância do estreitamento das relações entre as instituições em prol da formação e da Educação.
Formação de professores, uso de tecnologias digitais de informação e comunicação e escola inclusiva: possibilidades de construção de uma abordagem de formação construcionista, contextualizada e significativa
Authors: Schlünzen Elisa Tomoe Moriya , Junior Klaus Schlünzen , Santos Danielle A. N. dos 
Published: November 2016

O artigo apresenta uma investigação que aborda a formação inicial de professores que já atuam na educação básica/ciclo I. O universo de pesquisa é a disciplina “Eixo Articulador: Educação Inclusiva e Especial” do Curso de Licenciatura em Pedagogia Semi-Presencial proposto pela Universidade Virtual do Estado de São Paulo (Univesp) em parceria com a Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (Unesp). A referida disciplina propõe o desenvolvimento de planos de ensino mediados pelo uso de Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) em um processo de ensino e aprendizagem que tenha Estudantes Público-Alvo da Educação Especial (EPAEE) incluídos no ambiente escolar. O objetivo é analisar o processo de formação de professores voltado ao ensino dos fundamentos da Educação Inclusiva em uma perspectiva de reforma curricular para trabalhar com projetos usando TDIC em uma abordagem denominada Construcionista, Contextualizada e Significativa (CCS). A natureza metodológica é qualitativa do tipo intervenção, cujos sujeitos da formação semipresencial são professores em exercício e discentes do Curso de Licenciatura em Pedagogia da Univesp/Unesp. O levantamento de dados sinaliza sobre a importância de uma formação contextualizada, que atribua significados aos referenciais teóricos e práticos articulados ao dia a dia do professor, e a análise dos resultados poderá caracterizar as contribuições efetivas da proposta de elaboração de planos de ensino inclusivos associados a uma abordagem pedagógica que tem como parâmetro o trabalho com projetos.
O uso de metodologias participativas na investigação com crianças: algumas considerações a partir de uma pesquisa na periferia de Maputo
Authors: Colonna Elena 
Published: November 2016

O presente artigo investiga os discursos morais contidos em redações elaboradas por crianças entre nove e 11 anos de idade, publicadas no periódico “Folha da Escola” (1940), jornal editado pela Escola Complementar Duque de Caxias (1930). Os textos redigidos pelas crianças perpassam a temática da obediência, sinalizando consequências quanto ao não cumprimento das ordens. Tais discursos foram analisados partindo de dois eixos: conteúdo e publicação, tendo como base um diálogo com alguns dos grandes pensadores da educação que advogavam a importância da educação moral no desenvolvimento infantil como Durkheim, Herbart, Spencer, Condorcet e Norbert Elias. O texto está organizado de modo a contextualizar a Escola Complementar Duque de Caxias, seguido de considerações sobre a cultura escolar e cultura material escolar. Posteriormente, há o mergulho nas escritas infantis, com suas análises à luz dos pensadores supracitados.
Licenciatura Indígena (curta metragem)
Authors: Piovezana Leonel 
Published: November 2016

Coordenação: Leonel Piovezana e participação dos acadêmicos dos cursos da Licenciatura Intercultural Indígena em Pedagogia; Línguas, Artes e Literaturas; Matemática e Ciências da Natureza.Ciências Humanas e Sociais. O filme foi realizado na Terra Indígena Xapecó, de Ipuaçu (SC); Terra Indígena Chimbangue, de Chapecó (SC) e Unochapecó, Campus Chapecó
A Cultura popular na idade moderna: questões
Authors: Piacentini Telma 
Published: November 2016

Caracterizar a cultura popular na Idade Moderna, na Idade Média e no Renascimento em torno de contextos culturais e históricos e da arte de Peter Bruegel nos possibilita entrecruzar segmentos significativos de nossa cultura contemporânea: os que teorizam e os que fazem, além de esclarecer questões normalmente ofuscadas para o público, o chamado leigo. O resultado pode revelar a erudição que o popular contém e, ao mesmo tempo, os mecanismos de luta entre o erudito e o popular, no interior da sociedade de classes. Dessa forma, torna-se possível nos reportar às lutas ao longo dos séculos e acumular conhecimentos para uma “leitura” e “interpretação” dos tempos atuais. Os embates e os constantes ataques que o popular enfrenta provocam modificações e perdas significativas para o público, precisamente, coletivo, permitindo-nos subliminarmente questionar “modelos” de democracia, em que quem perde é a maioria.
Violência na escola e contra a escola: um estudo a partir das percepções de professores e diretores das escolas públicas do ensino fundamental da região Sul do Brasil
Authors: Colvora Giordani , Santos Marcos R. dos , Seibel Erni 
Published: November 2016

O presente trabalho tem por objetivo apresentar os principais resultados das questões sobre violência nas escolas públicas de ensino fundamental percebidas por professores e diretores das escolas por ocasião da Prova Brasil 2007. Os questionários foram respondidos por 55.462 profissionais da educação, sendo 47.306 professores (4as. e 8as. séries) e 8.156 diretores. Foram feitas 39 perguntas aos diretores e 27 aos professores. Os questionários respondidos contemplam inúmeras perguntas sobre violência no ambiente escolar e suas várias formas (atentado, furto, roubo, depredação, pichação, sujeira, consumo e tráfico de drogas). Neste artigo selecionamos aquelas questões cujas respostas indicavam situações de maior preocupação de professores e diretores. O desmembramento geográfico, administrativo e institucional dos dados permite capturar as diferenças mais acentuadas desta questão, assim como sugerir a direção em que a atenção pública deve ser diferenciada na forma das políticas de segurança escolar.
Tecnologia Analógica e Digital: novas qualificações no processo de trabalho e desafios à educação
Authors: Turnes Luiza 
Published: November 2016

Neste livro que foi resenhado, fruto da tese de doutorado de Lucídio Bianchetti, o autor nos coloca diante da preocupação acerca das telecomunicações e nos conduz à discussão dos desafios representados,tanto pelos avanços científicos e tecnológicos quanto pela velocidade com que tais avanços se produzem. A partir disso, Bianchetti aprofunda a análise da passagem da tecnologia analógica à digital no setor de telecomunicações, sendo que seu objetivo não é apenas o de conhecer o desenvolvimento dessamesma tecnologia, mas seus desdobramentos em termos da qualificação dos trabalhadores que atuam numa empresa – a Telesc. Neste caso, de um lado, enfrenta-se as demandas por novas qualificações dos trabalhadores nas empresas em processo de incorporação de inovações organizacionais e de base física e, de outro, questões que são levantadas a respeito do denominado “modelo de competências”. Para finalizar, Bianchetti retoma o debate sobre as relações entre trabalho e educação e realiza, nesse sentido, uma interessante discussão a respeito da incursão do empresariado no campo educacional.
Educação Profissional Técnica integrada ao ensino médio: desafios da implantação de uma proposta de currículo integrado no IFTM – Câmpus Paracatu
Authors: Moreira Nara , Gobbi Gianna Andréia Ferreira 
Published: November 2016

O presente artigo decorre da nossa experiência na implantação de um currículo integrado nos Cursos Técnicos de Informática e Eletrônica – modalidade integrada ao Ensino Médio – no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Triângulo Mineiro (IFTM) – Câmpus Paracatu. Esse artigo pretende também ampliar as discussões acerca das estratégias de integração entre ensino médio e ensino técnico, necessárias à inovação nos processos de ensino-aprendizagem. Faz-se necessária a busca por um currículo que atenda às demandas do mundo do trabalho, bem como da formação omnilateral1 dos sujeitos. Diante da amplitude da experiência, verifica-se que há diferentes discursos sobre integração presentes nas atuais políticas e práticas curriculares. Esses diferentes enfoques são interpretados e apropriados e refletem comumente na reinterpretação dos discursos e das próprias práticas docentes.
Educação Indígena e os processos de ensino-aprendizagem escolar
Authors: Luchetta Fernando Loureiro , Piovezana Leonel 
Published: November 2016

O presente artigo é resultado de estudos sobre a educação indígena, considerando aspectos da educação formal escolar, tanto a utilização de métodos específicos e informais quanto a educação cultural da comunidade indígena de Nonoai (RS). As questões se fundamentam na verificação de: como se processa o desenvolvimento da educação no passar do tempo e como são organizadas as escolas a partir dos interesses socioculturais da comunidade indígena. Que métodos os pais Kaingang usavam para educar seus filhos antes da chegada na escola? O estudo fica facilitado, uma vez que como indígena e professor pesquisador o contato diário e de pertencimento facilitaram a construção do texto. Pudemos constatar que a fala na língua materna é o processo que melhor educa as crianças, pois essa é carregada de valores e exemplos de vida dos mais velhos. É pela língua materna que se aprende a valorização de ser kaingang e todo esse conhecimento é do encargo dos pais e esses representados pelos avôs, principais mestres da educação familiar Kaingang e afirmadores da cultura. A educação escolar, mesmo que nas tentativas de educar para a diversidade, especificidade, interculturalidade e bilinguismo, está longe de ser uma realidade. Na verdade, educa para a assimilação da cultura nacional da sociedade brasileira.
Sete pecados capitais, sete virtudes capitalistas
Authors: Visuais Textos 
Published: November 2016

Mariana Elias (Direção); Ilka Goldschmidt e Alberto Lopes (Organizadores); VHS – Catálogo de Documentários – Curso de Jornalismo da Unochapecó Clique aqui para baixar o vídeo.
La co-razón – um ingrediente anarco-solidario indispensable para moverse en el “inter” de la Educación Intercultural / Co-reason - an anarc hic -solidar y ingredient indispensable to move around “intercultural education
Authors: Mackeldey Anja Maria 
Published: November 2016

Este artículo propone el reconocimiento de la co-razón como elemento fundamental de la educación intercultural. Para tal efecto, la autora migrante rastrea la conceptualización del concepto co-razón en varias culturas nacionales y generacionales y su reflejo en el método performativo que facilita puestas en escena y reflexiones co- azonadas en la educación intercultural. También se contextualizarán posibles acercamientos a la educación intercultural para llegar a penetrar con más facilidad el espacio “entre medio” – inter – en el que tienen lugar los actos pedagógicos de la educación intercultural. Como lugar documental de las experiencias figura el Colegio Alemán Medellín, campo de trabajo de la autora, y espacio de investigación co-construida “el Arte de Aprender a Nadar entre dos Aguas” con estudiantes y docentes.
Do multiculturalismo à interculturalidade na investigação das relações de saber e poder no campo cultural da capoeira / From multiculturalism to interculturalism in the investigation of knowledge and power relationships in the cultural field of capoeira
Authors: Real Márcio Penna Corte 
Published: November 2016

O artigo parte da discussão que analisa, preliminarmente, os conceitos de multiculturalismo e interculturalidade. Estabelece a compreensão entre estes, na medida em que o multiculturalismo, como discurso das diferenças, tem na interculturalidade seu contraponto fundamental e a possibilidade de emergência de uma concepção político- edagógica e epistemológica, capaz de suportar a produção do conhecimento educacional, em contextos permeados peladinâmica de encontro e confronto entre sujeitos de identidades culturais diferentes. As discussões são alicerçadas teórica e empiricamente pela trajetória de um grupo de pesquisas, na área da educação, da Universidade Federal de Santa Catarina. Particularmente, é destacado o processo depesquisa em torno das relações de saber e poder no contexto das identidades culturais. Ganha destaque aí o campo empírico formulado a partir da realização de cursospilotos de formação de educadores populares de capoeira na perspectiva intercultural da educação. Tal trajetória permite demonstrar, à guisa de considerações finais, que a interculturalidade, ao assumir o desafio de lidarcom a diversidade cultural, apresenta os seguimentos desdobramentos: 1) trata-se de uma concepção político- edagógica, isto é, uma forma de pensar e de fazer educação, que ao invés de anular os conflitos, tenta lidar com estes a partir da ideia de diálogo intercultural; 2) uma matriz epistemológica, ou seja, uma forma de teorizar práticas educativas em cenários caracterizados pela diversidade cultural e de produzir conhecimento; 3) e uma mediação que extrapola o plano das práticas educativas e potencializa referências para a elaboração de políticas públicas e para a convivência em sociedades permeadas pelo encontro e confronto de culturas diferentes.
Hacia una universidad soberana, de excelencia y crítica: los principios y caminos de su responsabilidad social / Headin g for critical excellence at University : princi ples and ways of its social responsabilities
Authors: Breilh Jaime 
Published: November 2016

Un análisis del papel de la universidad en la sociedad se inicia con una visión histórica de las relaciones de las universidades con el poder y los cambios correspondientes de los paradigmas del conocimiento. Se establecen algunas líneas estratégicas y categorías para un juicio crítico del papel de la universidad pública que busca integrar la excelencia académica con la responsabilidad social. En ese marco se explora un marco para el análisis de la gestión científica universitaria. El trabajo termina con una reflexión acerca de la categoría “buen vivir” – cuya entrada en la mesa de trabajo de las ciencias sociales se da a partir de su incorporación al derecho constitucional de países como Ecuador y Bolivia – como criterio para orientar el quehacer universitario.
As políticas de cotas para negros nas universidades brasileiras e a posição dos intelectuais / Policies of quotas for blac k people in Bra zilian colleges and the intellectuals’ position
Authors: Queiroz Delcele Mascarenhas 
Published: November 2016

O texto analisa a posição dos intelectuais no contexto do debate em torno da adoção das políticas voltadas para o acesso de estudantes negros às universidades públicas brasileiras. O trabalho se centra, mais detidamente, na análise dos discursos dos intelectuais, em dois momentos do debate em torno do tema, focalizando O “Manifesto contra as cotas” e os discursos proferidos no julgamento, pelo Supremo Tribunal Federal, de uma Ação de Descumprimento de Preceito Fundamental (ADPF), movida pelo Partido Democratas (DEM)1 contra a Universidade de Brasília (UnB). Tais discursos dão conta da existência de um imaginário de igualdade de oportunida desentre brancos e negros, o que contraria a realidade da experiência desses dois segmentos, na sociedade brasileira. O trabalho busca contrastar o conteúdo de tais discursos com a realidade do acesso da população negra à universidade.
A Escola de Agronomia e Veterinária Eliseu Maciel em fotografias: aspectos da história de uma instituição de ensino superior / The School of Agronomy and Veterinary Eliseu Maciel in photographs: aspects of the history of an higher education institution
Authors: Oliveira Maria Augusta Martiarena de , Amaral Giana Lange do 
Published: November 2016

No âmbito da História da Educação, a pesquisa sobre história das instituições educacionais estabeleceu-se como um dos ramos em que existe maior produção historiográfica, ao mesmo tempo que ainda existe uma grande demanda de instituições a serem investigadas. A Escola de Agronomia eVeterinária Eliseu Maciel constitui-se em um estabelecimento educacional de renomada importância para a cidade de Pelotas (RS). A presente pesquisa analisa a história dessa instituição durante a Primeira República, utilizando-se de fotografias e textos divulgados na imprensa local. O objetivo dessa investigação reside em evidenciar a estreita relação entre essa instituição e a elite econômica e social pelotense. Além disso, estudar em que estrutura e contexto histórico se dava o ensino agronômico nas primeiras décadas do século XX.
Desigualdades sociais e a educação escolar
Authors: Scalcon Suze 
Published: November 2016

Neste artigo é realizada uma discussão em torno do papel que vem sendo desempenhado pela escola mediante o princípio fundamental que ordena a sociedade de mercado: o da desigualdade natural entre os homens. Para tanto, contextualizamos a temática “Desigualdades Sociais e a Educação Escolar” no entorno da reestruturação produtiva do capital, da sociedade de mercado e dos interesses dos setores dominantes em vista da formação humana operada pela escola. Ao discutimos sobre a necessidade da sociedade capitalista, tanto de produzir e reproduzir as desigualdades de classe, como de incluir simbolicamente os desafortunados, problematizamos os conceitos de diferença e desigualdade, e argumentamos sobre o modo através do qual a educação escolar e a pobreza da escola promovem desigualdades. Salientamos o caráter de afirmação e da negação da escolaaliado ao caráter destrutivo e amoral do capitalismo expresso pelo estímulo ao carecimento egoísta de bens, quando a escola não se opõe aos direitos exclusivos dos homens privados e à comercialização da humanidade dos indivíduos.