bluuebunny/crossref_metadata_2025_split huggingface dataset:
Formation of the Conceptual and Terminological Basis for Building a System of contInuous Pedagogical Education
Authors: Скударева Г.Н. , Валентонис А.С. 
Published: September 2024

Рассматривается проблема непрерывного педагогического образования, понятийно-терминологический анализ которой позволил выявить его смысло-содержательные характеристики как системы. Осуществлен историко-философский обзор понятия «непрерывное образование». Представлено разнообразие подходов к определению соответствующего термина в международных исследованиях, работах российских ученых. Выявлены социальные, теоретические и практические предпосылки исследования системы непрерывного педагогического образования и предпринята попытка их систематизации. Рассмотрены психологическая и социальная направленности в трактовке непрерывного педагогического образования как социально-педагогической системы со множеством взаимосвязанных компонентов. Акцентировано внимание на социокультурных, духовно-нравственных и творческих ориентирах данного вида образования, а также на взаимосвязи обучающего и воспитательного контекстов, которые системно ведут к профессиональной компетентности нравственно зрелой личности.
The problem of continuous pedagogical education is considered, the conceptual and terminological analysis of which made it possible to identify its semantic and content characteristics as a system. A historical and philosophical review of the concept of “lifelong education” has been carried out. A variety of approaches to defining the corresponding term in international studies and the works of Russian scientists is presented. Social, theoretical and practical prerequisites for the study of the system of continuous pedagogical education have been identified and an attempt has been made to systematize them. The psychological and social orientations in the interpretation of continuing pedagogical education as a socio-pedagogical system with many interrelated components are considered. Attention is focused on the sociocultural, spiritual, moral and creative guidelines of this type of education, as well as on the relationship of teaching and educational contexts that systematically lead to the professional competence of a morally mature personality.
Option for Modernizing the Content of Training in the Field of “Applied Informatics”
Authors: Степанов А.Г. 
Published: September 2024

Формулируются цели обучения информатике. Обсуждается модель научной дисциплины «Информатика» применительно к обучению ее прикладным вопросам. На основании анализа методической литературы утверждается неизбежность дальнейшей модернизации системы образования. Выделяется взаимосвязь тенденций развития аппаратной базы, программного и алгоритмического обеспечения, существенно влияющих на развитие вычислительной науки и, в частности, прикладной информатики. Перечисляется набор методов решения практических задач, которые носят универсальный характер и не зависят от отраслевой специфики. Утверждается, что подготовка по отраслевым профилям утрачивает свою актуальность в связи с появлением универсальных методов информатики. Предлагается не зависящее от отраслевой специфики содержание обучения для раздела «Прикладная информатика», связанного с инженерией знаний и данных. Приводится разработанная на основе существующего набора дисциплин, используемых при обучении прикладной информатике по направлению «Прикладная информатика (в экономике)», структура обучения разделам информатики в рамках подготовки по профилю «Интеллектуальные информационные системы и технологии». Перечисляется содержание обучения по дисциплинам, непосредственно связанным с инженерией знаний. Обсуждаются перспективы дальнейшего развития составляющих информатики.
The goals of teaching computer science are formulated. The model of the scientific discipline “Informatics” is discussed in relation to teaching its applied issues. Based on the analysis of methodological literature, the inevitability of further modernization of the education system is affirmed. The interrelation of trends in the development of hardware, software and algorithmic support, which significantly influence the development of computer science and, in particular, applied computer science, is highlighted. A set of methods for solving practical problems is listed that are universal in nature and do not depend on industry specifics. It is argued that training in industry profiles is losing its relevance due to the emergence of universal computer science methods. Industry-independent training content is offered for the “Applied Informatics” section related to knowledge and data engineering. The structure of teaching sections of computer science within the framework of training in the profile “Intelligent Information Systems and Technologies” is presented, developed on the basis of the existing set of disciplines used in teaching applied informatics in the profile “Informatics in Economics”. The content of training in disciplines directly related to knowledge engineering is considered. The prospects for further development of the components of computer science are discussed.
Teaching Foreign (English) Language Vocabulary to Students of Physical Education Specialties
Authors: Ганюшкина Е.В. , Золотова М.В. , Лунина В.Л. 
Published: September 2024

Рассматривается специфика преподавания иностранного языка студентам физкультурных специальностей. Приводятся обуславливающие ее факторы: невысокая мотивация к изучению иностранного языка, нерегулярное посещение занятий из-за спортивных сборов и соревнований, недостаточное усвоение школьной программы, небольшое количество учебных часов, заставляющие искать новые подходы к преподаванию иностранного языка данной категории обучающихся. Невозможность изучать одновременно лексику и грамматику ставит перед преподавателем проблему выбора приоритетов. Предлагается в процессе преподавания акцентировать внимание на усвоении лексического материала, рассматривая грамматические конструкции как вспомогательные. Для эффективного изучения лексики предлагается поделить ее на два пласта: коммуникативный, не требующий заучивания, но усваиваемый студентами в результате регулярного повторения, и профессиональный, включающий в себя три лексические группы: спортивные сооружения и спортивное оборудование; виды спорта и двигательной активности; анатомо-физиологические термины и понятия, связанные с физкультурно-спортивной деятельностью.
The specifics of teaching a foreign language to students of physical education specialties are considered. The factors causing it are given: low motivation to learn a foreign language, irregular attendance at classes due to sports camps and competitions, insufficient mastery of the school curriculum, a small number of teaching hours, forcing one to look for new approaches to teaching a foreign language to this category of students. The inability to study vocabulary and grammar at the same time poses the problem of choosing priorities for the teacher. In the teaching process, it is proposed to focus on the assimilation of lexical material, considering grammatical structures as auxiliary. To effectively study vocabulary, it is proposed to divide it into two layers: communicative, which does not require memorization, but is acquired by students as a result of regular repetition, and professional, which includes three lexical groups: sports facilities and sports equipment; types of sports and physical activity; anatomical and physiological terms and concepts related to physical education and sports activities.
Профессионально и национально ориентированная методика преподавания русского языка как иностранного
Authors: Kazhuro D.V. , Denisultanova V.D. 
Published: September 2024

The theoretical foundations of nationally and professionally oriented methods of teaching Russian as a foreign language are considered, and a forecast of the effectiveness of their synthesis is given. A brief history of the emergence and development of these methods of teaching Russian to foreigners is traced. The experience of theoretical analysis of the potential difficulties and cognitive possibilities of synthesizing professionally oriented and nationally oriented methods of teaching Russian as a foreign language is presented, based on the trajectory of their formation and the key provisions of each approach. The rationale for the need for their synthesis in line with the modern linguodidactic paradigm is given. The authors pose a number of questions that require resolution for the further development of this topic in the field of linguodidactics in order to increase the efficiency of the educational process.
Рассмотрены теоретические основы национально и профессионально ориентированных методик обучения русскому языку как иностранному, дан прогноз эффективности их синтеза. Прослеживается краткая история возникновения и развития данных методик обучения иностранцев русскому языку. Представлен опыт теоретического анализа потенциальных трудностей и когнитивных возможностей синтеза профессионально ориентированной и национально ориентированной методик обучения русскому языку как иностранному с опорой на траекторию их становления и ключевые положения каждого из подходов. Дается обоснование необходимости их синтеза в русле современной лингводидактической парадигмы. Авторы ставят ряд вопросов, требующих разрешения для дальнейшего развития данной темы в сфере лингводидактики с целью повышения эффективности образовательного процесса.
Mechanisms of Dissemination of Hybrid Forms of Education in the Practice of Domestic Higher Education
Authors: Клевицкая М.С. , Серых А.Б. 
Published: September 2024

Исследование посвящено выявлению механизмов распространения опыта гибридного обучения в практике работы вузов. Выявлены подходы к пониманию дефиниции «гибридное образование». В основе исследования лежит сравнительно-сопоставительный анализ концепций гибридного обучения, используемых рядом отечественных университетов. Изучение опыта внедрения гибридной формы организации образовательного процесса позволило выявить многообразие педагогических механизмов, обеспечивающих его реализацию, определить контекстуальные факторы развития данной формы обучения в условиях отечественной системы высшего образования. Ограничения возможностей использования гибридной формы обучения подтверждают необходимость создания новых подходов к организации образовательного процесса на основе интеграции современных инструментов и традиционной образовательной модели.
The study is devoted to identifying mechanisms for disseminating the experience of hybrid learning in the practice of universities. Approaches to understanding the definition of “hybrid education” have been identified. The study is based on a comparative analysis of the concepts of hybrid learning used by a number of domestic universities. Studying the experience of introducing a hybrid form of organizing the educational process made it possible to identify the variety of pedagogical mechanisms that ensure its implementation and to determine the contextual factors in the development of this form of education in the conditions of the domestic higher education system. The limitations of the possibilities of using a hybrid form of education confirm the need to create new approaches to organizing the educational process based on the integration of modern tools and the traditional educational model.
Assessing the Results of Students Mastering Monologue Speech in a Foreign Language at the Non-Linguistic Institution
Authors: Макарова Т.А. 
Published: September 2024

Отмечается разносторонний характер оценивания учебных достижений обучающихся, связанный с воздействием актуальных тенденций, сформировавшихся в обществе и высшем образовании, и особенностями методики преподавания иностранного языка. Обоснована необходимость включения обучающихся в процедуру оценивания, описаны преимущества формирующего оценивания и возможность применения этой технологии в обучении иностранному языку. Выявлены критерии и обозначены показатели, которыми могут руководствоваться участники образовательного процесса при оценивании сформированности навыка иноязычной монологической речи. К ним отнесены критерии, необходимые для оценивания умений и навыков в сфере устной коммуникации (владение лексико-грамматическим материалом, необходимым для осуществления иноязычного монологического высказывания, соблюдение формально-логических законов в устной речи и требований речевого этикета в ходе построения монологического высказывания), а также критерий, свидетельствующий о вовлеченности обучающихся в процесс оценивания их образовательных достижений.
The versatile nature of assessing the educational achievements of students is noted, which is associated with the influence of current trends that have formed in society and higher education, and the peculiarities of the methodology of teaching a foreign language. The need to include students in the assessment procedure is substantiated, the advantages of formative assessment and the possibility of using this technology in teaching a foreign language are described. Criteria have been identified and indicators have been identified that can guide participants in the educational process when assessing the development of the skill of foreign language monologue speech. These include the criteria necessary for assessing skills and abilities in the field of oral communication (mastery of lexical and grammatical material necessary for the implementation of a foreign language monologue utterance, compliance with formal logical laws in oral speech and the requirements of speech etiquette during the construction of a monologue utterance), as well as a criterion indicating the involvement of students in the process of assessing their educational achievements.
Formation of the Experience of Intercultural Communication among Students of a Medical University
Authors: Сахарова Л.Г. 
Published: September 2024

Рассматриваются социально-педагогические подходы, задачи и содержание процесса формирования опыта межкультурного общения у студентов медицинских вузов России. Автор опирается на идеи компетентностного, государственно-правового подходов, понимание глобальной миссии университета в современных условиях развития мировой цивилизации, а также на исторический посыл активного участия врачей в укреплении национальной безопасности России. Анализ проблемы осуществляется с учетом содержания «Стратегии национальной безопасности Российской Федерации», Федерального закона Российской Федерации «Об образовании», федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования Российской Федерации по медицинским специальностям.
The socio-pedagogical approaches, tasks and content of the process of developing the experience of intercultural communication among students of medical universities in Russia are considered. The author relies on the ideas of competence-based, state-legal approaches, an understanding of the global mission of the university in modern conditions of the development of world civilization, as well as on the historical message of the active participation of doctors in strengthening the national security of Russia. The analysis of the problem is carried out taking into account the content of the “National Security Strategy of the Russian Federation”, the Federal Law of the Russian Federation “On Education”, federal state educational standards of higher education of the Russian Federation in medical specialties.
Contextual Tasks as a Means of Developing Students’ Creative Thinking when Studying Chemistry at a Medical University
Authors: Макарова О.А. , Мендубаева З.А. , Гринченко Е.Л. 
Published: September 2024

Рассмотрены такие понятия как «креативное мышление», «контекстная задача», «лабораторная работа». Цель работы – исследование влияния контекстных задач на формирование креативного мышления при проведении лабораторных и контрольных работы. Выявлены проблемы в традиционной организации и содержании лабораторных работ. Представлены лабораторные работы, построенные на основе задач с исследовательским контекстом. Предложены контекстные задачи, которые могут быть использованы в контрольных работах, проводимых на занятиях по химии. Представленные результаты показывают положительное влияние контекстных задач на формирование креативного мышления.
Such concepts as “creative thinking”, “contextual task”, “laboratory work” are considered. The purpose of the work is to study the influence of contextual tasks on the formation of creative thinking during laboratory and test work. Problems in the traditional organization and content of laboratory work have been identified. Laboratory work based on tasks with a research context is presented. Contextual tasks are proposed that can be used in tests conducted in chemistry classes. The presented results show the positive impact of contextual tasks on the formation of creative thinking.
Psychological and Pedagogical Conditions for Increasing Student Engagement in the Online Environment
Authors: Минязова Е.Р. 
Published: September 2024

Формулируется гипотеза о повышении уровня вовлеченности обучающихся в образовательную деятельность при реализации ряда психолого-педагогических условий: создание пространства для проявления обучающимися субъектной позиции и автономии, организация безопасной онлайн среды, использование разнообразных форм обучения, стимулирование рефлексии обучающихся и предоставление своевременной индивидуальной обратной связи, поощрение их желания проявлять свою индивидуальность, содействие их личностному развитию путем формирования «мягких навыков». Представлена программа мер, нацеленная на повышение вовлеченности обучающихся в персонализированное онлайн обучение, разработанная с учетом выделенных психолого-педагогических условий. Показан авторский опыт апробации программы в рамках персонализированного онлайн курса китайского языка. Сделан вывод о возможности использования рассматриваемого в статье опыта для повышения вовлеченности обучающихся в персонализированное онлайн обучение.
A hypothesis is formulated about increasing the level of student involvement in educational activities when implementing a number of psychological and pedagogical conditions: creating space for students to demonstrate their subject position and autonomy, organizing a safe online environment, using various forms of learning, stimulating student reflection and providing timely individual feedback, encouraging them desire to express their individuality, promoting their personal development through the formation of “soft skills”. A program of measures aimed at increasing student engagement in personalized online learning, developed taking into account the identified psychological and pedagogical conditions, is presented. The author's experience of testing the program as part of a personalized online Chinese language course is shown. It is concluded that it is possible to use the experience discussed in the article to increase student engagement in personalized online learning.
Opportunities and Conditions for Effective Application of Virtual Reality and Artificial Intelligence Technologies in University Foreign Language Education
Authors: Мурсалимова Л.Ф. 
Published: September 2024

Рассматриваются инновационные методы использования современных технологий в процессе обучения иностранному языку в неязыковом вузе. Обоснована необходимость развития у студентов умений иноязычного устно-речевого общения. Описываются дидактические принципы, обеспечивающие эффективное становление умений иноязычного общения при использовании технологий виртуальной реальности и искусственного интеллекта. Описываются возможности платформ ChatGPT и Virtual Speech, которые позволяют создавать реалистичные коммуникативные среды, обеспечивать мгновенную обратную связь и адаптировать образовательный процесс под индивидуальные потребности студентов. Обосновывается методическая целесообразность внедрения данных технологий в учебный процесс для создания виртуальной языковой среды. Подчеркивается значимость рассматриваемых сервисов для преодоления студентами языкового барьера, повышения их мотивации и развития коммуникативной компетенции в безопасной виртуальной среде. Отмечается важность иммерсивных и интерактивных методов для улучшения результатов обучения языку, предоставляется комплексный анализ потенциальных преимуществ и практических приложений виртуальной реальности и искусственного интеллекта в языковом образовании. Делается вывод о том, что эти технологии могут значительно улучшить качество преподавания иностранного языка в неязыковом вузе и способствовать развитию практических навыков общения у студентов.
Innovative methods of using modern technologies in the process of teaching a foreign language at a non-linguistic university are considered. The necessity of developing foreign language oral communication skills in students is substantiated. The didactic principles are described that ensure the effective development of foreign language communication skills using virtual reality and artificial intelligence technologies. The capabilities of the ChatGPT and Virtual Speech platforms are described, which allow you to create realistic communication environments, provide instant feedback and adapt the educational process to the individual needs of students. The methodological feasibility of introducing these technologies into the educational process to create a virtual language environment is substantiated. The importance of the services under consideration for overcoming the language barrier by students, increasing their motivation and developing communicative competence in a safe virtual environment is emphasized. The importance of immersive and interactive methods for improving language learning outcomes is noted, and a comprehensive analysis of the potential benefits and practical applications of virtual reality and artificial intelligence in language education is provided. It is concluded that these technologies can significantly improve the quality of teaching a foreign language at a non-linguistic university and contribute to the development of practical communication skills among students.
Problems of Teaching the Academic Discipline “Chemistry” in English to Foreign Students
Authors: Назаров П.В. 
Published: September 2024

Рассмотрены проблемы, возникающие в ходе преподавании учебной дисциплины «Химия» на английском языке с точки зрения русскоязычного преподавателя: владение на высоком уровне английским языком, химической терминологией. Отмечается, что химические термины или названия некоторых веществ на английском языке не всегда совпадают с их прямым переводом на русский язык. Для решения обозначенных проблем предлагается организовать курсы для преподавателей химии с участием носителей английского языка, опытных российских педагогов. Поднимается проблема слабой начальной подготовки по химии иностранных студентов, необходимости повышения их внутренней мотивации, формирования навыков самостоятельной работы.
The problems that arise during the teaching of the academic discipline “Chemistry” in English from the point of view of a Russian-speaking teacher are considered: high-level command of the English language and chemical terminology. It is noted that chemical terms or names of some substances in English do not always coincide with their direct translation into Russian. To solve these problems, it is proposed to organize courses for chemistry teachers with the participation of native English speakers and experienced Russian teachers. The problem of poor initial training in chemistry for foreign students, the need to increase their internal motivation, and develop independent work skills are raised.