bluuebunny/crossref_metadata_2025_split huggingface dataset:
Trends in the Screening and Treatment of Retinopathy of Prematurity
Authors: Vartanian Rebecca J. , Besirli Cagri G. , Barks John D. , Andrews Chris A. , Musch David C. 
Published: December 2016

OBJECTIVES:
To determine the current practice patterns of retinopathy of prematurity (ROP) screening and treatment and the attitudes toward new screening and treatment modalities in level III and level IV NICUs, as reported by medical directors.

METHODS:
Surveys were mailed to the medical directors of 847 level III NICUs identified in the 2011 American Academy of Pediatrics directory in April 2015. In September 2015, responses were compared with American Academy of Pediatrics guidelines and previous reports. Within-sample comparisons were made by level, setting, size, and academic status.

RESULTS:
Respondents indicated that ROP screening is most often performed in their NICUs by pediatric and/or retina specialists (90%); retinal imaging devices are infrequently used (21%). Treatment is performed by pediatric (39%) and/or retina (57%) specialists in the NICU, usually under conscious sedation (60%). The most common treatment modality was laser photocoagulation (85%), followed by anti–vascular endothelial growth factor injection (20%). Some NICUs do not provide treatment services (28%), often due to a lack of ophthalmologists (78%). Respondents showed slightly more agreement (35%) than disagreement (25%) that a retinal imaging device could replace indirect ophthalmoscopy (40% were neutral). More respondents agreed than disagreed (30% vs 15%) that telemedicine for ROP screening is safe, but most were neutral (55%).

CONCLUSIONS:
Screening and treatment of ROP are not implemented uniformly in NICUs across the United States. Concerns regarding an insufficient ROP workforce are validated.
Avaliação Microbiológica e Microscópica do Caldo de Cana Comercializado em Ji-Paraná
Authors: Brezovsky Fernando Rocha , Valiatti Tiago Barcelos , Romão Natália Faria , Passoni Graziella Pinetti , Sobral Fabiana De Oliveira Solla 
Published: December 2016

O caldo de cana é obtido por meio da moagem da cana-de-açúcar e devido sua característica nutritiva é muito consumido, sendo comumente comercializado por vendedores ambulantes. Esse produto apresenta algumas características, que associadas à temperatura ambiente, faz com que o mesmo se torne um ótimo substrato para o crescimento de micro-organismos. Tendo em vista o risco que o caldo de cana pode apresentar à população, o presente estudo teve por objetivo verificar a presença ou ausência de Salmonella sp. e Shigella sp., quantificação de Coliformestotais e pesquisa microscópica em amostras de caldo de cana comercializados no município de Ji-Paraná, Rondônia, afim de avaliar sua qualidade higiênico-sanitária. Foram selecionados, aleatoriamente, cinco pontos de comercialização do caldo de cana e coletadas três amostras de cada estabelecimento para posterior realização das análises. Baseado nos resultados obtidos pode-se observar que houve crescimento de colônias do grupo Coliformes totais em todas as amostras coletadas, sendo o estabelecimento quatro o com maior nível de contaminação. Na análise de detecção de Salmonella sp. houve presença em três dos cinco pontos analisados, já a presença de Shigella sp. foi constatadaem quatro pontos. Na pesquisa parasitológica foi detectada presença de cistos de Endolímax nana nas amostras de todos os fornecedores. Observou-se, também, a presença de estruturas fúngicas do tipo leveduras em todas as amostras. Os resultados obtidos confirmam que existem deficiências durante o processamento e produção do alimento em questão e que a presença dos agentes contaminantes é um fator de risco àsaúde pública, devido potencial para causar patologias.
Tratamento da Síndrome da Apneia Obstrutiva do Sono com o Uso Supervisionado de Aparelhos Intraorais: Relato de Caso
Authors: De Alencar Hélio Buarque Barbosa , De Oliveira Marilene Trindade , Caram Jorge Machado , Albuquerque Lucas Carvalho Aragão 
Published: December 2016

A Síndrome da Apneia Obstrutiva do Sono - SAOS é uma doença crônica, de caráter progressivo, que afeta gravemente a saúde e a qualidade de vida. Entre as suas implicações estão os despertares e microdespertares frequentes, a fragmentação do sono, a dessaturação de oxihemoglobina e a redução da eficiência do sono, que resultam em sonolência excessiva diurna. É caracterizada por episódios recorrentes de obstrução parcial (hipopneia) ou total (apneia) da via aérea superior - VAS durante o sono, associada à manutenção dos esforços inspiratórios, por pelo menos10 segundos. Considerando a importância dessa enfermidade, diversos tratamentos têm sido propostos, entre os quais se destacam os aparelhos intraorais. Este trabalho tem como finalidade apresentar um caso clínico de tratamento da SAOS moderada, considerando como método de tratamento o uso supervisionado de aparelhos intraorais - AIO. O tratamento foi acompanhado por meio do diário de sono e seu resultado confirmado por exames polissonográficos. Após o período de tratamento avaliado observou-se melhora nos parâmetros polissonográficos e nos sintomas relatados pela paciente. Dessa forma, o tratamento da SAOS moderada com uso do AIO mostrou-se uma alternativa eficaz no caso apresentado no qual a adesão do paciente foi mantida.
Role of Montgomery T-tube in laryngotracheal stenosis
Authors: B. S. Rakesh , M. B. Bharathi , Mallampati Amitha , Itigi Sphoorthy G. 
Published: December 2016

<p class="abstract"><strong>Background:</strong> The purpose of this retrospective study was to evaluate the outcome of laryngotracheal stenosis in patients undergoing Montgomery T-tube insertion in our institution. This study also throws light on the indications and complications of Montgomery T-tube insertion.</p><p class="abstract"><strong>Methods:</strong> 39 patients who presented with laryngotracheal stenosis in the Department of Otorhinolaryngology at the JSS Medical College, Mysore, India during period of January 2012-December 2015.Out of which, 32 patients underwent stenting by Montgomery T-tube through an external approach. The follow-up period ranged from 6-24 months.The T-tube was removed after a minimum period of 6–12 months. </p><p class="abstract"><strong>Results:</strong> The most common cause of laryngotracheal stenosis was prolonged intubation as seen in 89.7% patients, majority of patients (41%) in this study were in the 3<sup>rd</sup> decade. In this study all the patients underwent tracheostomy prior to treatment for stenosis. Out of 32 patients, decannulation was not possible in four (12.5%). The most common complication seen was surgical emphysema in 21 patients (50%) followed by crusting in 13 patients (40.6%), granulations at the upper of end in 1 patient (3.1%), and granulations around the stoma in 4 patients (12.5%).</p><p><strong>Conclusions:</strong> Laryngotracheal stenosis (LTS) has always been and will remain a challenge to the otolaryngologist and a multidisciplinary approach is required to tackle it. Stenting remains a relatively conservative treatment, is successful in a proportion of cases. Although there are complications associated with the T tube it is always easily manageable and are not usually life threatening. </p>
Circuitos da Economia na fronteira amapaense: um híbrido de subsistemas para a sua reorganização espacial
Authors: Porto Jadson Luís Rebelo , Theis Ivo Marcos 
Published: December 2016

A organização territorial de espaços fronteiriços e a sua (re)formatação para transfronteiriços, em especial as do Estado do Amapá com a Guiana Francesa, necessitam de análises mais profundas quando se insere nos debates do desenvolvimento regional, ao inserir reflexões sobre sua condição fronteiriça, sua organização espacial e reconstruindo sua interação espacial. Serão adotadas as abordagens de Milton Santos, a partir de reflexões sobre as categorias de sistemas de objetos, de normas, de ações, e os circuitos da economia. Este trabalho visa discutir a formatação do circuito econômico da fronteira Amapá-Guiana Francesa a partir das recentes ações econômicas ali estabelecidas, proporcionando novos usos da fronteira e do seu território. Este trabalho subdivide-se em três partes. O primeiro apresenta uma reflexão sobre a (des)construção do espaço, o uso do território e a partir do enfoque miltoniano sobre os sistemas de objetos, de normas e de ações; No segundo, discute-se os subsistemas dos circuitos da economia miltoniano (superior e inferior) como agentes (des)estimuladores para a (re)organização do espaço; No terceiro, insere-se a função da fronteira e a busca pela integração territorial; No quarto, debate-se a inserção do Estado do Amapá como uma fronteira tardia.
Cidades, águas e ilhas no estuário amazônico
Authors: Miranda Leila Mourão 
Published: December 2016

Este texto é derivado das pesquisas que venho desenvolvendo na última década na Linha Historia e Natureza sobre a temática ‘Sociedade e Natureza - Saberes e Usos’ na região estuarina da Amazônia com a finalidade recuperar memórias e histórias dos processos de interação entre sociedades, águas e insularidades das cidades estuarinas. Os indígenas habitadores da região que atualmente denominamos 'estuarina' eram referidos por outras etnias, a época dos contatos com os europeus, como “povos das águas”.
NOVATOS MOTIVADOS E VETERANOS ACOMODADOS: REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE TÉCNICOS-ADMINISTRATIVOS SOBRE A ATUAÇÃO NO TRABALHO
Authors: Carmo Eduardo Do , Medeiros Cintia Rodrigues de O , Loebel Eduardo 
Published: December 2016

Neste artigo, nosso objetivo é descrever e analisar os conteúdos e a estrutura das representações sociais dos técnicos-administrativos em educação da Universidade Federal de Uberlândia (UFU) em relação à atuação no trabalho de veteranos e novatos. Para tanto, realizamos uma pesquisa de natureza qualitativa, com entrevistas semiestruturadas aplicadas a oito técnicos-administrativos em educação que trabalham na UFU. Como resultados, identificamos que os veteranos constroem suas representações sobre a atuação dos novatos como motivados pelo início de carreira, enquanto que os novatos constroem suas representações sociais sobre os veteranos como acomodados por estarem já próximos da aposentadoria.
Validação da escala de atitudes de carreira sem fronteiras e carreira proteana no Brasil
Authors: Dante Cordeiro Helena Talita , De Albuquerque Lindolfo Galvão 
Published: December 2016

O objetivo do presente estudo é a validação da escala de atitudes de carreira sem fronteiras e carreira proteana para o Brasil. O estudo é descritivo, quantitativo e a coleta de dados foi realizada através de uma survey eletrônica. A amostra é não probabilística e intencional efoi composta por 2.376 pessoas. Foram utilizadas a análise fatorial exploratória e a análise fatorial confirmatória. Os resultados das análises fatoriais e do alfa de Cronbach afirmam a validade e a confiabilidade do instrumento utilizado. Espera-se que essa validação permita a utilização dessas escalas em futuros estudos nacionais sobre as novas carreiras.
Competencias docentes: desde una perspectiva etnoeducativa y tecnológica
Authors: Roys-Romero Nancy Rosa 
Published: December 2016

El desarrollo y fortalecimiento de competencias docentes en los estudiantes en formación del Programa de Licenciatura en Etnoeducación de la Universidad de la Guajira requiere de un proceso innovador que permita identificar las competencias que más se adapten al entorno y al contexto, para después con ayuda de la tecnología diseñar e implementar un AVA para el fortalecimiento de dichas competencias. La metodología de investigación se realizó bajo un paradigma cualitativo y un diseño de Investigación Acción Educativa (IAE), a una muestra de 78 estudiantes. Los resultados muestran los beneficios de laimplementación del AVA para desarrollar competencias docentes que les brinden conocimientos necesarios a los estudiantes en formación para que desde una perspectiva etnoeducativa obtengan una educación de calidad.
La esencia de la formación de formadores en el contexto de la educación a distancia.
Authors: Molina-Hurtado Yudy Alexandra , Moreno-Cely Claudia Patricia 
Published: December 2016

La formación de formadores en el contexto de la educación a distancia se convierte en un reto para los docentes del programa de Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Matemáticas, Humanidades y Lengua Castellana, invitándolos a estructurar ambientes de aprendizaje conducentes a fortalecer la aprehensión de competencias conceptuales, pedagógicas, tecnológicas, labores y sociales que aseguren la movilización del saber en situaciones y escenarios concretos y diversos. El objetivo del artículo se centra en destacar la importancia de la formación de formadores en el contexto de la educación a distancia caracterizando así, por un lado, al formador como persona que perfecciona y contempla su praxis desde una realidad circundante que apremia la formación en valores éticos, humanos, políticos, económicos, sociales y cultuales inmersos en el rol del docente en el siglo XXI, y por otro lado, a los docentes en formación como seres críticos, proponentes y constructores de paz para pensarse como maestros para toda la vida. En virtud a ello, se presenta una reflexión entre la formación de formadores y el desarrollo profesional ante los desafíos a los que se enfrenta el docente en formación con relación a sus prácticas pedagógicas sustentadas desde la enseñanza y afirmadas en el aula a través del proceso pedagógico, bajo la puesta en escena de competencias y desempeños a partir de procesos que generan autonomía para enfrentarse al complejo mundo en el que se vive.
Desenvolvimento profissional dos professores de Matemática: uma experiência de formação em TIC
Authors: Sampaio Patrícia Alexandra da Silva Ribeiro 
Published: December 2016

A integração das TIC é uma prática que deverá ser tão natural ao professor como preparar aulas. No caso da Matemática, esta inclusão surge implícita nos programas oficiais, mas nem todos os docentes se sentem capazes. Neste texto apresenta-se uma experiência de formação sobre a utilização dos quadros interativos em contexto de sala de aula com 20 professores de Matemática, segundo o referencial TPACK da Matemática que considera não só competências tecnológicas, como pedagógicas, de conteúdo, contextuais e todas as relações que se estabelecem. Pretendeu-se investigar se, e de que forma, a formação construída neste âmbito teria um ipacto positivo na prática docente tendo-se, para o efeito, aplicado um questionário on-line aos professores, no fim da formação, após nove meses e passados três anos. Constatou-se uma mudança nas suas práticas letivas, mais próximas de um professor do século XXI, promovendo assim o desenvolvimento profissional dos professores de Matemática.Palavras-chave: desenvolvimento profissional, TPACK da Matemática, tecnologia educativa, quadros interativos. ABSTRACTICT integration is a practice that should be as natural as lessons plans made by teachers. In the case of Mathematics, this inclusion appears implicitly in public programs, but not all teachers feel able to work with it. We present an educational experience about the use of interactive whiteboards in classroom context with 20 Mathematics teachers, according to Mathematics TPACK framework, that considers not only technological knowledge, but also pedagogical, content, context and all relationships that are established. It was intended to investigate if, and in what way, the training built according to this ideology would have a positive impact on teachers’ practices, implementing, for this purpose, an online survey, at the end of the training, after nine months and after three years. It was found a change in their actual practices, closer to a 21th century teacher, thus promoting the professional development of Mathematics teachers. Keywords: professional development, Mathematics TPACK, educational technology, interactive whiteboards
Desenvolvimento de um instrumento para a identificação de uma orientação construtivista no ensino de ciências
Authors: Carmo José Manuel 
Published: December 2016

Embora o construtivismo possa ser considerado o paradigma dominante na educação em ciência, há, no entanto, uma deficiência quanto àdisponibilidade de instrumentos para caracterizar a sua presença, tanto em pequenos grupos de professores num curso de formação contínua, como em larga escala para apreciar a orientação metodológica do ensino numa região ou país. Pela identificação de um conjunto de acontecimentos presentes no ensino comuns a diferentes orientações metodológicas, foi desenvolvido um instrumento para a explicitação pelos professores dos acontecimentos que integram uma sequência de ensino. Este instrumento permite a um formador, no início de um curso de formação, inicial ou contínua, uma apreciação expedita da metodologia praticada por um professor, possibilitando organizar a formação a partir do debate e reflexão sobre as conceções metodológicas dos participantes numa perspetiva construtivista da formação.Palavras-chave: Ensino construtivista; Ensino de ciências; Estratégias de ensino; Perfil metodológico. ABSTRACTEven if constructivism might be considered the main paradigm in scienceeducation, there is, however, a deficient availability in regard to instruments to characterize its presence, either in a small group of teachers in an in-service training course, or in a large sample of teachers giving a view of the methodological orientation of teaching in a region or country. By identifying a set of events that are present in teaching and are common to different methodological orientations, an instrument was developed to elicit teachers sequence of events in the beginning of a teaching sequence. It allows a teacher trainer, at the beginning of an in-service or initial training course, a fast and prompt assessment of teachers’ methodology in practice, making it possible to organize the training course starting from a debate and reflectionover participant teacher’s methodological conceptions in a constructivistperspective of teacher training.Keywords: Constructivist teaching; Science teaching; Teaching strategies; Teaching profile.
A educação ainda é importante para a mobilidade social? Uma perspetiva das desigualdades educacionais da Europa do Sul no contexto europeu
Authors: Martins Susana , Mauritti Rosário , Nunes Nuno , Romão Ana Lúcia , Costa António Firmino da 
Published: December 2016

Com a expansão generalizada das qualificações na Europa, algumas abordagens têm vindo a defender que a dimensão educativa se tem enfraquecido enquanto fator implicado na mobilidade social e como elemento estrutural nas desigualdades e oportunidades sociais. Este estudo perspetiva, quer nos seus posicionamentos teóricos quer na sua verificação empírica, as desigualdades educacionais e as suas implicações na mobilidade e nas desigualdades sociais entre países do sul, e entre este conjunto e a Europa no seu todo. Esta análise é, ainda, contextualizada através do reconhecimento de dinâmicas educacionais dos últimos 60 anos. O seu desenvolvimento visa, também, aprofundar a importância das origens educativas nos destinos educativos e socioprofissionais; e identificar padrões de fluidez educativa e de desigualdade educacional, contextualizando-os no quadro de transições educacionais diferenciadas em termos nacionais. O inquérito internacional European Social Survey (2012) é a referência empírica central.Palavras-chave: Desigualdades educativas; mobilidade social; Europa do Sul; contexto europeu ABSTRACT With the widespread expansion of educational processes in Europe, some approaches that have been proposed argue that the educational dimension has been weakened as a factor involved in social mobility processes and as a structural element in social opportunities and inequalities. This paper discusses these proposals, contradicting them through alternative theoretical positions and a solid empirical base. The developed analysis envisages educational inequalities and their impacts on social mobility and inequality in targeted manner in Southern Europe and in the European context. This perspective was also sustained by a comparison between countries and recognized over time (last 60 years). Some questions were developed, empirically sustained, particularly concerning the importance of socio-educational backgrounds in the socio-education and socio-occupational destinations and the identification of patterns of social fluidity and educational inequalities, drawing matches with different educational transitions in national terms. We used as central database the European Social Survey (2012).Keywords: Educational inequalities; social mobility; Southern Europe; European context
A escola rural na produção acadêmica portuguesa: Apontamentos sobre a (in)visibilidade de um objeto de estudo
Authors: Cruz Renilton 
Published: December 2016

O artigo discute a invisibilidade da escola rural na universidade portuguesa. Embora exista produção científica centrada no rural e suas relações socioculturais, onde foca-se, direta ou indiretamente, a escola, desde os anos de 1980 com Pinto (1995), passando por Stoer e Araújo (1992) e Canário (1995), até chegar ao final dos anos de 1990 com Sarmento, Sousa e Ferreira (1998), a produção acadêmica disposta a problematizar a escola rural não ocorreu à altura da importância social, cultural e econômica daquele espaço. A pesquisa ocorre através de um estudo bibliográfico em dez revistas científicas direcionadas à educação, e do levantamento das teses e dissertações produzidas nas principais universidades portuguesas. Os dados sugerem uma crescente invisibilidade da escola rural na produção acadêmica e nas publicações especializadas em educação em Portugal, bem como a inexistência de força social atrelada aos interesses dos sujeitos do meio rural capaz de voltar a universidade à escola rural.Palavras-chave: escola rural; invisibilidade; produção acadêmica. ABSTRACT This paper discusses the invisibility of rural school in the Portuguese university. Although there is scientific production focused on rural and their socio-cultural relations, which focuses directly or indirectly, the school from the 1980s to Pinto (1995), through Stoer and Araújo (1992) and Canário (1995) until reach the end of the 1990s with Sarmento et al. (1998), the academic output willing to discuss the rural school was not up to the social, cultural and economic importance of that space. The research occurs through a bibliographic study in 10 scientific journals directed to education, and the survey of theses and dissertations produced in the main Portuguese universities. The data suggest a growing invisibility of rural school in the academic literature and in specialized publications on education in Portugal, and the absence of social force linked to the interests of the subjects of the countryside able to return to university to rural school. Keywords: rural school; invisibility; academic production.