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Joanna de San Esteban: perfil hagiográfico de una vida ejemplar en los albores de la Independencia
Authors: Clavijo María Constanza Toquica 
Published: December 2015

<p>Bajo los parámetros conceptuales de Michel de Certeau, el texto presenta la hagiografía de la monja clarisa Joanna María de San Esteban. La investigación se efectuó en el Archivo Privado del Convento de Santa Clara, donde se encontró la Colección de la vida ejemplar de Joanna de San Esteban, obra inédita de inales del siglo XVIII (1790), escrita por el presbítero Martín Palacios Galán. Una de las preguntas centrales que enfocan esta interpretación de la biografía de Joanna fue la que me permitió ir descubriendo por qué era importante, en ese punto de la línea temporal, narrar un modelo religioso de vida ejempliicante que, como lo comunica el mismo texto hagiográfico, ya estaba entrando en desuso. Nuevos aires aparecen a inales del siglo XVIII en los territorios de ultramar derivados de la Ilustración, de la Revolución Francesa y de las políticas borbónicas de Carlos III, cuyo efecto más contundente en el campo religioso fue la expulsión de los jesuitas, y en el cultural, nuevos textos escriturísticos y pictóricos producidos en la Nueva Granada. También variaron notablemente sus contextos de producción y sus formas de circulación, como se puede observar en la producción de imágenes de la Expedición Botánica y en los textos periodísticos que se comenzaron a publicar. De Joanna de San Esteban (1642 – 1708) también se tiene noticia en la obra De la ejemplar vida y muerte dichosa de doña Francisca Zorrilla, escrita por su padre don Gabriel álvarez de Velasco, cuando habla de su madre, también una mujer sobresaliente. Joanna tuvo un hermano jesuita, el padre Gabriel álvarez de Velasco y Zorrilla. Lo importante para mí en este documento es rastrear cómo y por qué se construye un modelo de sujeto barroco en extinción, y cuál es su función social como documento historiográico. No su “vida real”, que jamás la conoceremos a pesar de conocer su imagen “idealizada” y su desafortunado retrato, realizado por una mano inexperta.</p>
Los conventos dominicos de Caracas y Mérida: frailes entre la infidencia y la independencia venezolana (1810-1830)
Authors: Montilla Fray Oswaldo 
Published: December 2015

<p>El presente texto se enmarca en el estudio de las escabrosas relaciones entre la Iglesia Católica y los nuevos gobiernos formados en los primeros decenios del siglo diecinueve, especíicamente en el nacimiento de estos nuevos Estados. El texto se decanta aún más del plano estrictamente institucional para leer las opiniones, descarnadas de cualquier interés literario, y conocer las apetencias políticas de los frailes dominicos de dos conventos venezolanos: el de Caracas, cuyo santo titular es San Jacinto, y el de Mérida, puesto bajo la protección del santo predicador San Vicente Ferrer.</p>
Verdad de paralaje
Authors: Fonseca Miguel 
Published: December 2015

<p>La categoría que se ha querido acuñar como verdad de paralaje (parallax truth), implica la visión de paralaje de los conceptos de verdad ontológica (ontological truth) y verdad epistémica (epistemological truth). Este texto se propone trazar un mapa que permita una ulterior investigación con tal problema como objeto: establecer la brecha de paralajeentre estas dos perspectivas en torno a la verdad.</p>
Cibercultura:una forma contemporánea de comunicación multimedia
Authors: Mesa Julio Ernesto Rojas , Manrique Jorge Arturo Salazar 
Published: December 2015

<p>Día tras día se consolida una perspectiva contemporánea de las construcciones de sociedad, cultura y conocimiento. La revolución de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) ha transformado de manera radical la visión de lo humano y su relación con el entorno, con sus congéneres y consigo mismo. La consolidación de enfoques culturales en la construcción de nuevas narrativas de lo global y lo local y en las representaciones políticas, económicas, sociales y territoriales de las sociedades permite hablar del fenómeno cibery, especialmente, de una novedosa manera de comunicación multimedia e interacción de nuestras sociedades. Este texto pretende aportar a la relexión de dicho fenómeno a partir del análisis de la cibercultura, en tanto escenario para entender la multiplicidad y multimedialidad del sujeto contemporáneo.</p>
Editorial
Authors: García César Augusto Vásquez 
Published: December 2015

<p>El número monográfico sobre “historia y Cultura en el Pensamiento Latinoamericano” se abre y se cierra con dos artículos que ubican el pensamiento latinoamericano, tanto desde la perspectiva de la historia de las <br />ideas, como desde la filosofía política contemporánea, a saber: el profesor Alvaro Acevedo Gutiérrez en “América: identidad, integración e Independencia”, desarrolla de forma sistemática la tesis nominal sobre la categoría de “lo americano” y su configuración a lo largo de los siglos XVI a XIX, centrando su reflexión en las formas como las “gentes de saber” (Juan Pablo Viscardo y Guzmán, Hipólito de Unanue, Francisco de Miranda, Andrés bello, Fray Servando Teresa de Mier, Félix Varela y Simón Bolívar, entre otros) comprenden el ser y la esencia de lo americano desde sus visiones de “identidad”, “integración” e “independencia”. Por su parte, el maestro Mario Magallón Anaya en el texto “El problema del sujeto en la posmodernidad occidental”,cuestiona las categorías de “subjetividad” y de “sujeto” moderno al considerar al latinoamericano como un ser que ha devenido en sujeto a través del tiempo y de sus luchas reivindicatorias hasta el día de hoy, desde los marcos de la tradición liberal-democrática, los derechos humanos y los movimientos políticos y sociales.</p>
Editorial
Authors: Carreño Ómar Asdrúbal León , Mesa Julio Ernesto Rojas 
Published: December 2015

<p>Es una edición científica realizada entre dos revistas de investigación indexadas en el sistema Publindex de Colciencias (Revista Análisis, de la Universidad Santo Tomás, y Revista de Investigaciones, de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia), que congregan intereses científicos multidisciplinares y que se han unido para crear un concepto editorial interinstitucional en el marco del cual pensar y debatir lo humano.</p>
Internet: entre las posibilidades de lo intangible, la dinámica social y las reconfiuraciones del capital
Authors: Lucero Horacio Edgardo Correa , González Julio Edgardo 
Published: December 2015

<p>En este artículo se esbozan elementos teóricos para el análisis de las nuevas tecnologías y en especial de Internet, dada la interrelación e inflencia continua entre sociedad y tecnología. Ello permite abordar Internet como una serie de tecnologías digitales caracterizadas por un conjunto de capas imbricadas de carácter intangible y tangible. La hipótesis de este trabajo es que Internet ha puesto en crisis las formas clásicas de valoración del capital en relación a mercados signados directamente por precios y a la propiedad privada. De ahí que se concluya que los procesos en curso de configuración de la web sean producto de un entrecruzamiento entre las posibilidades que brindan los códigos técnicos en Internet desde sus inicios y la lógica del capital que, en cada caso particular, asume matices de ambas formas. De esto se sigue la importancia de analizar las particularidades del diseño y construcción de tecnologías, para comprender, a raíz de ello, las potencialidades y posibilidades políticas implicadas enloscódigos técnicos del conjunto de tecnologías que componen Internet.</p>
Educación y política en filosofía con niños y niñas. Reflexiones a partir de El maestro ignorante de Rancière
Authors: Macías Julián 
Published: December 2015

<p>El presente trabajo gira en torno al objetivo, en cuanto a su politicidad, de la práctica de filosofía con niños y niñas. Por un lado, buscaremos poner de manifiesto las tensiones y paradojas que implica pensar la filosofía como una praxis educativa y política, y, por otro, ensayaremos una posible respuesta que permita tanto habitar esas tensiones y paradojas, como generar una transformación en las mismas prácticas educativas. Para ello, el trabajo será dividido en tres partes. Primero, el análisis de la propuesta Philosophy for Children de Lipman, enfatizando el concepto de comunidad de indagación y el rol que se le asigna al docente en dicho programa. En la segunda parte, bajo la hipótesis de que, si bien dicha propuesta se presenta a sí misma como innovadora, subyacen ciertos elementos que permitirían poner en cuestionamiento esa calificación, por lo que intentaremos mostrar las semejanzas con ciertos elementos de lo que podría denominarse “educación tradicional”. Por último, examinaremos algunos elementos del planteamiento ranceriano en el Maestro ignorante respecto a la relación docente-alumno. En la misma lógica de los apartados anteriores, analizaremos si efectivamente se plantea una propuesta diferente y hasta qué punto es posible pensar una diversa relación.</p>
Dispositivos educativos:campo de tensión en la relación entre infancias, filosofías y escuelas
Authors: Bedetti María Belén , Morales Laura Susana 
Published: December 2015

<p>La noción de experiencia ha dado lugar a la distinción entre el programa Filosofía para Niños y la propuesta de Filosofía con niños: el primero hace referencia a la creación por especialistas de un curriculum estructurado, compuesto por novelas y manuales de apoyo al docente; el segundo, a la propuesta de trabajar con distinto tipo de materiales, pensados y escogidos libremente por cada docente para la indagación. En líneas generales suele considerarse que las facilidades del dispositivo lipmaniano han posibilitado su viabilidad; en contrapartida, frente a la reproducción de dispositivos didácticos, la planificación creativa de las sesiones de indagación filosófica permitiría la experiencia del reflexionar filosófico. Esta cuestión se analizará desde prácticas y experiencias específicas de acompañamiento a instituciones desde la siguiente tensión política: si las prácticas que vinculan filosofía e infancia anhelan ser mayoritarias, multiplicarse; o si, por el contrario, prefieren resignarse a un menor alcance al privilegiar determinados dispositivos por considerarlos como los únicos que garantizarían la experiencia, en el sentido de una transformación de sí en contextos de pensar situado. Análisis viabilizado por diversas reflexiones y categorías experienciales que emergen del trabajo en la formación de profesores de filosofía.</p>
La interacción dialógica en la comprensión de prácticas autónomas en educación desde Jürgen Habermas
Authors: Murcia Padilla Julio Cesar , Puín López Jesús Gonzalo 
Published: December 2015

<p>El siguiente trabajo pretende comprender el tránsito que hay entre las prácticas heterónomas y las prácticas autónomas de los docentes, siendo las últimas la base para la consolidación de ambientes éticos desde la interacción dialógica, ambientes que ofrecen elementos favorables para la formación de la autonomía en los estudiantes. Describe el recorrido teórico y documental, relacionado con las condiciones necesarias que ofrece la interacción dialógica desde la postura de la ética del discurso de Jürgen Habermas y otros autores propios de esta línea de la teoría crítica de la sociedad. Luego presenta la fase final del proyecto de investigación del que emerge, esto es, de sus resultados y conclusiones, en términos de orientaciones para acciones y prácticas autónomas docentes desde los principios fundamentales de la teoría de la acción comunicativa, particularmente desde la ética del discurso. En otras palabras, para la generación de prácticas docentes desde la interacción dialógica que propendan por la autonomía sin contradicciones.</p>
Signatures of Dobzhansky–Muller Incompatibilities in the Genomes of Recombinant Inbred Lines
Authors: Colomé-Tatché Maria , Johannes Frank 
Published: December 2015

Abstract
In the construction of recombinant inbred lines (RILs) from two divergent inbred parents certain genotype (or epigenotype) combinations may be functionally “incompatible” when brought together in the genomes of the progeny, thus resulting in sterility or lower fertility. Natural selection against these epistatic combinations during inbreeding can change haplotype frequencies and distort linkage disequilibrium (LD) relations between loci on the same or on different chromosomes. These LD distortions have received increased experimental attention, because they point to genomic regions that may drive a Dobzhansky–Muller type of reproductive isolation and, ultimately, speciation in the wild. Here we study the selection signatures of two-locus epistatic incompatibility models and quantify their impact on the genetic composition of the genomes of two-way RILs obtained by selfing. We also consider the biases introduced by breeders when trying to counteract the loss of lines by selectively propagating only viable seeds. Building on our theoretical results, we develop model-based maximum-likelihood (ML) tests that can be applied to multilocus RIL genotype data to infer the precise mode of incompatibility as well as the relative fitness of incompatible loci. We illustrate this ML approach in the context of two published Arabidopsis thaliana RIL panels. Our work lays the theoretical foundation for studying more complex systems such as RILs obtained by sibling mating and/or from multiparental crosses.
An Allelic Series of bak1 Mutations Differentially Alter bir1 Cell Death, Immune Response, Growth, and Root Development Phenotypes in Arabidopsis thaliana
Authors: Wierzba Michael P , Tax Frans E 
Published: December 2015

Abstract
Receptor-like kinases (RLKs) mediate cell-signaling pathways in Arabidopsis thaliana, including those controlling growth and development, immune response, and cell death. The RLK coreceptor BRI1-ASSOCIATED KINASE-1 (BAK1) partners with multiple ligand-binding RLKs and contributes to their signaling in diverse pathways. An additional RLK, BAK1-INTERACTING RECEPTOR-1 (BIR1), physically interacts with BAK1, and loss-of-function mutations in BIR1 display constitutive activation of cell death and immune response pathways and dwarfism and a reduction in lateral root number. Here we show that bir1 plants display defects in primary root growth, characterize bir1 lateral root defects, and analyze expression of BIR1 and BAK1 promoters within the root. Using an allelic series of bak1 mutations, we show that loss of BAK1 function in immune response pathways can partially suppress bir1 cell death, immune response, and lateral root phenotypes and that null bak1 alleles enhance bir1 primary root phenotypes. Based on our data, we propose a model in which BIR1 functions to regulate BAK1 participation in multiple pathways.
EFEITO DO TREINAMENTO MUSCULAR INSPIRATÓRIO NA FUNÇÃO PULMONAR E ESTADO FUNCIONAL DE UM PACIENTE COM ANEMIA FALCIFORME: RELATO DE CASO
Authors: Rodrigues Érica Mirales , Cardoso Leilane Rebouças , Oliva Mila Vaz C. S. , Martinez Bruno Prata , Pires Thiago Queiroz 
Published: December 2015

Objetivo: Este artigo relata o caso de um indivíduo adulto com diagnóstico de anemia falciforme (AF) desde a adolescência, com histórico de várias internações hospitalares ao longo dos anos e com relato de dispnéia durante algumas atividades de vida diária. Descrição do caso: Na avaliação inicial foram obtidos os valores de pressão inspiratória máxima (PImáx) e da capacidade vital (CV) através do aparelho POWERbreathe® digital modelo K5 (POWERbreathe International Limited, Londres, Inglaterra), e do índice basal de dispnéia (BDI) durante as atividades de vida diária. Após a identificação da fraqueza muscular inspiratória (PImáx ≤60% do predito), foi sugerido a realização do treinamento muscular inspiratório (TMI) com um dispositivo resistor inspiratório de carga linear. O ajuste inicial foi com uma carga de 65% da PImáx, durante 6 semanas, de forma diária, com 30 incursões realizadas duas vezes ao dia. No 21º e 42º dia foram realizadas novas avaliações da PImáx e CV, sendo reavaliado o BDI no 42º dia. No 21º dia do programa foi verificado uma elevação de 13,8% na PImáx e 82,3% na CV. Já no 42º dia, foi observado mais um ganho na PImáx sem alteração dos valores da CV.Na análise do BDI foi verificado um incremento de 7 para 12 pontos (71,4%), o que caracteriza umpaciente sem dispnéia ao realizar as atividades propostas pelo instrumento. Conclusão: Identificou-seuma melhora da força muscular inspiratória e da dispnéia nas atividades diárias após o programa deTMI no presente relato de caso.
PERFIL DO DESENVOLVIMENTO MOTOR DE ALUNOS DE OITO ANOS DE ESCOLA PUBLICAS ESTADUAIS DE SÃO BENTO DO SUL - SC
Authors: Souza Angelita de , Souza William Cordeiro de , Reiser Fernando Carvalheiro , Rusenhack Marcio Cascante , Moncada-Jiménez José , Mascarenhas Luis Paulo Gomes 
Published: December 2015

Introdução: O desenvolvimento motor classifica-se como um processo de mudança sequencial no nível de funcionamento do indivíduo que engloba uma série de transformações em seu comportamento motor. Objetivo: Traçar o perfil de desenvolvimento motor de alunos de oito anos das escolas públicas estaduais da cidade de São Bento do Sul – SC. Métodos: A amostra constituiu-se de 50 alunos de ambos os gêneros; para a pesquisa foi utilizado como instrumento de coleta de dados a Escala de Desenvolvimento Motor (EMD), desenvolvida por Rosa Neto (2002), a qual avalia o desenvolvimento motor do indivíduo, testando os parâmetros de motricidade fina, motricidade global, equilíbrio, organização espacial e temporal e esquema corporal. A análise descritiva dos dados foi feita através da média, desvio padrão, valor mínimo, valor máximo. Resultados e Conclusão: Considerando os resultados obtidos no presente estudo, pode-se concluir que os alunos apresentaram um perfil de desenvolvimento motor dentro da normalidade, ou seja, compatíveis com a idade cronológica em que se encontravam.
CONTENIDO CALÓRICO DE ALIMENTOS NO-INDUSTRIALIZADOS EXPENDIDOS EN ESCUELAS PRIMARIAS EN HERMOSILLO, SONORA
Authors: Rentería-Gutiérrez Tito Ramón , Ayala-Mendívil Amanda , Mártin-García Abraham Rogelio , Valdez-Melchor Ramón Gertrudis , Valenzuela-Avendaño Juan Pablo 
Published: December 2015

Es importante determinar el contenido calórico de alimentos no-industrializados (ANI) expendidos en tiendas escolares, con la finalidad de fortalecer los programas en la lucha contra el sobrepeso y obesidad en estudiantes, por tal motivo, el objetivo de esta investigación se centró en la cuantificación del contenido calórico total de los ANI de mayor consumo, siendo los molletes y sándwich los alimentos preferidos por los estudiantes, de acuerdo a un estudio realizado en nueve planteles de educación primaria, ubicados en tres diferentes zonas geográficas (sur, centro y noroeste) de Hermosillo, Sonora.
Se determinó el contenido calórico en molletes y sándwich por medio de calorimetría en bomba. Ambos alimentos sobrepasaron el aporte calórico recomendado por el Acuerdo Nacional para la Salud Alimentaria (ANSA, 2010). También se encontraron diferencias tanto en el contenido calórico como en el tamaño de los ANI, siendo la zona centro de la ciudad la que sobrepasó el estándar de calorías recomendadas (arriba de 300%). Los resultados revelan la necesidad de regular la preparación y el tamaño de las porciones en los alimentos no industrializados, ya que aportan un elevado contenido calórico, debiendo implementar mecanismos que garanticen el cumplimiento de las recomendaciones, permitiendo una fácil y confiable evaluación periódica de los mismos.
“Student assessment in the clinical environment – what can we learn from the US experience?”
Authors: Hyams Ross 
Published: December 2015

<p>Clinical legal education has a relatively short history in Australia of some thirty years. By contrast, the US has a much longer and diverse history of clinical pedagogy and has been successfully teaching and assessing students in University legal clinics for over half a century. Traditional law school teaching methodology relies heavily on the Langdellian style of lectures, tutorials and then a form of summative evaluation. Clinical pedagogy is a radical departure from this style and as such assessment of clinical students necessitates a different approach. Clinicians have a duty to offer assessment regimes which complement the clinical technique of law teaching.</p><p>This paper proceeds from the fundamental premise that there is a distinct purpose in assessing clinical students. As clinic is often only offered in the latter years of a law degree, it is the culmination of a student’s law school experience and thus seen by many students as the “testing ground” as to whether they can actually be a lawyer and what sort of lawyer they might be. The underlying objective of assessment in a clinical environment is to measure the development and progress of individual legal skills in each student enrolled in the clinic. This is not a normative measure and thus clinical assessment cannot be based upon objective standards. In this author’s view, assessment in clinic is about the development of legal, personal and ethical skills which is distinctive to the individual student – progressing students in their own personal development track.</p><p>This paper investigates the issue of student assessment in the clinical environment and provides a comparative analysis of the US and Australian clinical assessment experience and the different assessment regimes currently being utilized in the clinical environment. It investigates whether the “younger” clinical programs in Australia can learn from the US experience. It considers what, if anything, might be adapted from that jurisdiction that would be relevant and appropriate for the Australian clinical environment.</p>
Clinical Legal Education in the Law University: Goals and Challenges
Authors: Barry Margaret 
Published: December 2015

<p>Calls for reform of legal education in India have focused on preparation and relevance. The route to achieving both has consistently been linked to clinical legal education. In 1999, I heard one of the leaders of legal education in India, Dr. Madhava Menon, discuss his goals for clinical legal education in at the first Global Alliance for Justice Education Conference in Trivandrum. I learned at the time that he had been invited to lead a new law school in the country, and he made it clear that clinical legal education would be central to the new law school model that he intended to pursue, a model based on recommendations that grew out of prior assessments of legal education in India. Under this model, law students would be trained to be productive members of a community of lawyers that had refined the skills needed to develop and implement creative strategies for addressing the pressing demand for social justice in the country. The approach reflected a connection between responsibility for the underserved and goals for clinical legal education in India that dates back to collaboration with academics from the United States in the late 1960’s.</p>
“No me des el pescado, enséñame a pescar” “Do not hand me fish, teach me how to fish” Community Lawyering in Puerto Rico: Promoting empowerment and self-help
Authors: Morales-Cruz Myrta 
Published: December 2015

<p>Law 232 of August 27, 2004 has a special meaning to the people residing in some of Puerto Rico's poorest communities. It was the result of the hard work, during a period of a year and a half, of leaders from some of these communities and my students, the students of the community development section of the Legal Aid Clinic of the University of Puerto Rico’s School of Law. The story of Law 232 can provide insight into what the role of a lawyer can be in the battle against poverty. To understand the story of this Puerto Rican law, one has to go back to August of 2002. During that month the University of Puerto Rico's School of Law Legal Aid Clinic inaugurated its community development section.</p>