СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ САМОРАЗВИТИЯ ПЕДАГОГА В СОВРЕМЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ
Authors: Манжос Л.В. 
Published: October 2024

Современные социально-культурные трансформации, происходящие внутри общественной системы, определяют приоритетность «человеческого фактора» во всех производственных и непроизводственных сферах. При этом одним из приоритетных векторов востребованных научных исследований в области методологии и технологии профессионального образования является формирование и развитие человеческого капитала, в том числе посредством активизации процесса саморазвития. Современные интеграционные процессы оказывают значительное влияние на образовательные системы, требуя от педагогов постоянного обновления существующих компетенций. В условиях неопределенности будущего и возникающих профессиональных рисков педагогам необходимо постоянно развиваться, адаптируясь к изменяющимся требованиям современного общества. Именно поэтому в образовательных системах все большее внимание уделяется развитию профессиональных навыков и умений, которые позволят педагогам успешно справляться с вызовами современности. Необходимость постоянного обучения и саморазвития становится неотъемлемой частью профессиональной деятельности педагогов, которые должны быть готовы к новым образовательным и профессиональным вызовам. Содержанию эффективного социально-педагогического сопровождения саморазвития педагогов в условиях современной образовательной среды посвящено теоретико-эмпирическое исследование, раскрытое в данной статье. В опытно-экспериментальной работе было задействовано 65 педагогов общеобразовательных организаций. В процессе проведения эксперимента социально-педагогическое сопровождение респондентов в экспериментальной группе осуществлялось средствами неформального образования. Для этого были использованы такие организованные формы работы, как коллективные и индивидуальные беседы и консультации, которые проводились по желанию участников. Позднее педагогам экспериментальной группы были предложены дистанционные занятия, которые проходили онлайн.
Modern socio-cultural transformations taking place within the social system determine the priority of the “human factor” in all industrial and productive spheres. At the same time, one of the priority vectors of popular scientific research in the field of methodology and technology of vocational education is the formation and development of human capital, notably through theintensification ofthe process of self-development. Modern integration processes have a significant impact on educational systems, requiring teachers to constantly update existing competencies. In the face of an uncertain future and emerging professional risks, teachers need to constantly develop and adapt to the changing demands of modern society. That is why, in educational systems, increasing attention is paid to the development of professional skills that will allow teachers to successfully cope with the challenges of our time. The need for constant learning and self-development is becoming an integral part of the development of professional skills of teachers, who must be prepared for new educational and professional challenges. Theoretical and empirical research discussed in this article is devoted to the content of effective social and pedagogical support for the self-development of teachers in the modern educational environment. During the experiment, socio-pedagogical support of respondents in the experimental group was carried out through non-formal education. For this purpose, such organized forms of work were used as: collective and individual conversations and consultations, which were carried out at the request of the participants. Later, teachers in the experimental group were offered distance classes that took place online. 65 teachers from general education organizations were involved in the experimental work.