The development of optical-spatial representations in older preschoolers with general speech underdevelopment using digital resources
Authors: Ганиева А.М. 
Published: September 2024

в данной статье была проделана работа по анализу оптико-пространственных представлений у старших дошкольников. По данным диагностики было выявлено, что у детей с общим недоразвитием речи оптико-пространственные представления находятся на низком уровне. Дети плохо ориентируются в схеме своего тела, путают понятия право-лево, затрудняются в ориентировке в окружающем пространстве, испытывают трудности в определении ориентации предметов, плохо ориентируются на листе бумаги, не соблюдают строку, не могу правильно воспроизвести узор. Были выделены критерии для анализа развития оптико-пространственных представлений у старших дошкольников с общим недоразвитием речи. Были подобраны методики для диагностики оптико-пространственных представлений: «Заборчик», «проба Хэда», «Ориентировка в окружающем пространстве», «Ориентировка в схеме собственного тела», «коробка форм». Также были предложены цифровые платформы, на базе которых можно улучшить качественные показатели речевого развития детей с ОНР. Занятия были направлены на развитие основных компонентов оптико-пространственных представлений: ориентировка на собственном теле, ориентировка в окружающем пространстве, ориентировка на листе бумаги, одновременно проводилась работа по формированию зрительного восприятия и памяти, зрительного мнесиза и гнозиса, зрительного анализа и синтеза. Также в работу были включены упражнения на развитие слухового внимания, игры на развитие общей и мелкой моторки, игры на различение предметов, форм предметов, цветов. Проводилась работа по формированию понимания предлогов.
in this article, work has been done on the analysis of optical-spatial representations in older preschoolers. According to the diagnostic data, it was revealed that in children with general speech underdevelopment, optical-spatial representations are at a low level. Children are poorly oriented in the scheme of their body, confuse the concepts of right-left, find it difficult to orient themselves in the surrounding space, have difficulty determining the orientation of objects, are poorly oriented on a piece of paper, do not observe the line, cannot correctly reproduce the pattern. Criteria were identified for analyzing the development of optical-spatial representations in older preschoolers with general speech underdevelopment. Methods were selected for the diagnosis of optical-spatial representations: “Fence”, “Head sample”, “Orientation in the surrounding space”, “Orientation in the scheme of one's own body”, “box of forms”. Digital platforms have also been proposed, on the basis of which it is possible to improve the qualitative indicators of the speech development of children with GUS. The classes were aimed at developing the main components of optical-spatial representations: orientation on one’s own body, orientation in the surrounding space, orientation on a piece of paper, at the same time work was carried out on the formation of visual perception and memory, visual mnesis and gnosis, visual analysis and synthesis. The work also included exercises for the development of auditory attention, games for the development of general and small motorboats, games for distinguishing objects, shapes of objects, and colors. Work was carried out on the formation of an understanding of prepositions.