The effects of science-technology-engineering-math (STEM) integration on 5th grade students’ perceptions and attitudes towards these areas<p>Fen-teknoloji-mühendislik-matematik entegrasyonunun (STEM) 5. sınıf öğrencilerinin bu alanlarla ilgili algı ve tutumlarına etkisi
Authors: Gülhan Filiz , Şahin Fatma 
Published: January 2016

<p>Science-Technology-Engineering-Math provide a basis to multiple disciplines. Nowadays STEM is a popular approach that consist of teaching Science-Technology-Engineering-Math in an interdisciplinary way. This research is conducted to study the effects of the integration of STEM on the attitude and perception of 5th grade students. In this research the quasi-experimental design with a pretest - posttest was conducted. The study group of the study in consist of 5th grade students who receive education in Istanbul. The control group consisted of 27 students and experimental group 28 students. In the research ‘STEM Perception Test’ and ‘STEM Attitude Test’ were used a quantitative data collecting device. For the ‘STEM Perception Test’ in the reliability analysis it was designated that the Cronbach Alpha worths of the test’s sub-dimensions changed between 0,703 and 0,892. For ‘STEM Attitude Test’ in the reliability analysis it was designated that the Cronbach Alpha worths of the test’s sub-dimensions changed between 0,786 and 0,900. In the control group the activities based on inquiry activities in the science books of Ministry of National Education were practiced and in the experimental group in addition to these activities the STEM activities developed by the researchers were practiced. In the research it was concluded that STEM activities developed the students’ perceptions and attitudes in these area. In the research it is regarded being development especially on engineering, technology, career areas in the perception test; and on science, engineering-technology areas in the attitude test. According to this results practicing of the STEM training was proposed to the teachers, researchers and the program makers.</p><p> </p><p><strong>Özet</strong></p><p>Günümüzde öne çıkan STEM eğitimi, birçok disipline temel oluşturan Fen-Teknoloji-Mühendislik-Matematik alanlarının disiplinlerarası yaklaşımla öğretilmesi fikrine dayanmaktadır.<strong> </strong>Bu araştırmada Fen-Teknoloji-Mühendislik-Matematik entegrasyonunun (STEM) ortaokul 5. sınıf öğrencilerinin bu alanlarla ilgili algı ve tutumlarına etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada öntest-sontest kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Kontrol grubu 27, deney grubu ise 28 öğrenciden oluşmuştur. Araştırmada nicel veri toplama aracı olarak ‘STEM Algı Testi’ ve ‘STEM Tutum Testi’ kullanılmıştır. ‘STEM Algı Testi’ için yapılan güvenirlik analizinde testin alt boyutlarının Cronbach Alpha değerlerinin 0,703 ile 0,892 arasında değiştiği belirlenmiştir. ‘STEM Tutum Testi’ yapılan güvenirlik analizinde testin alt boyutlarının Cronbach Alpha değerlerinin 0,786 ile 0,900 arasında değiştiği belirlenmiştir. Araştırmanın uygulamasında kontrol grubunda MEB tarafından önerilen Fen Bilimleri ders kitabındaki sorgulamaya dayalı etkinlikler uygulanırken, deney grubunda ise bu etkinliklere ilave olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen STEM etkinlikleri uygulanmıştır. Araştırmada STEM etkinliklerinin öğrencilerin bu alanlarla ilgili algı ve tutumlarını geliştirdiği sonucuna varılmıştır. Algı testinde özellikle mühendislik, teknoloji, kariyer; tutum testinde ise özellikle fen, mühendislik-teknoloji alanlarında gelişme olduğu tespit edilmiştir. Bu sonuç ışığında STEM eğitiminin uygulanışı ile ilgili öğretmenler, araştırmacılar ve program hazırlayıcılara önerilerde bulunulmuştur.</p>