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Pesquisa-formação de professores nas dissertações, teses: 1999-2008
Authors: Prada Luis Eduardo Alvarado , Longarezi Andréa Maturano 
Published: November 2016

O objetivo geral da pesquisa foi “conceituar pesquisa- formação, com vistas a contribuir para a construção de um campo conceitual-prático da pesquisa e da formação de professores e para a construção de uma epistemologia da formação docente”. Neste texto se faz um recorte desse objetivo para mapear as denominações dadas pelos autores das dissertações e teses dos Programas de Pós-graduação em Educação das Universidades Brasileiras (período 1999-008) às modalidades de pesquisa e ou metodologias realizadas mediante pesquisas de intervenção para formação de professores. Foram encontradas 7.390 dissertações e/ou teses. Mediante análise dos títulos, as palavras chave e os resumos, foram identificadas 1.353 pesquisas sobre formação de professores. Dessas, 177 foram identificadas como pesquisa intervenção para a formação de professores, nas quais resultaram mais de 40 denominações de tipos e/ou metodologias de pesquisa. Também resultou uma listagemde autores que fundamentaram os tipos de pesquisa ou metodologias utilizadas pelos autores dos trabalhos de dissertações e teses. Esses resultados mostram um reduzido número de pesquisas de intervenção no país e a hegemonia de certas concepções tradicionais, a maioria fundamentada em autores estrangeiros.
Museu da Escola Catarinense: uma biografia / The School Museum of Santa Catarina State – Brazil: a biography
Authors: Silva Vera Lucia Gaspar da , Steindel Gisela Eggert 
Published: November 2016

A intenção deste artigo é reunir informações que favoreçam a visibilidade de parte das muitas ações já desenvolvidas pelo e no Museu da Escola Catarinense desde sua criação e um pouco do volume de recursos públicos e humanos investidos. Mesmo assim, há muitas lacunas. Contudo, o que se pode reunir dá mostras da fertilidade de projetos de pesquisa, extensão e ensino, do valor da memória educativa como mote para searticular ações deste gênero e, acima de tudo, da necessidade de, enquanto instituição de ensino superior do estado de Santa Catarina, gerida com recursos públicos, assumir a responsabilidade pela guarda da memória da educação deste estado. São móveis, fotografias, quadros, livros, registros documentais e o próprio prédio que, cada um a seu modo, falam um pouco de nossa história. Preservaresta memória, mais que um desejo, é nossa obrigação.
Hacer para aprender y aprender haciendo / Doin g to learn, and learning by doin g
Authors: Vergara Montserrat Vargas , Cortadellas Federico Rodríguez Rubio 
Published: November 2016

La implantación del Espacio Europeo de Educación Superior, a partir de ahora EEES, nos lleva a un periodo de reflexión sobre el diseño de las prácticas como primer peldaño de la carrera profesional y que entendemos debe comenzar con las prácticas universitarias. De nuestra investigación han surgido distintos debates académicos: la carrera profesional, la formación a lo largo de la vida y, sobre todo, las competencias que requiere la práctica médica. Se entiende de todo ello, que detrás de un profesional médico eficiente debe haber una persona responsable y sobre todo con capacidad de reflexión y toma de decisiones, rápidas y acertadas. La propuesta que se presenta, fruto de la investigación entre el Departamento de Urología y Ciencias de la Educación, centra la formación del estudiante en el reconocimiento de sus propias necesidades. Partiendo de la investigación como medio para la formación y un nuevo diseño de las prácticas hospitalarias de Urología, como espacio para constatar conocimientos y detectar nuevas necesidades de aprendizaje. Como novedad en la investigación y formación en Urología, se plantea la necesidad de atender a distintos campos de saberes: saber, saber hacer, saber ser y saber estar, desde un enfoque pedagógico que guíe las acciones docentes y discentes. El resultado ha sido el diseño de las prácticas de Urología y la elaboración de una guía para la docencia y el aprendizaje basada en los principios de formación propuestos por el EEES y con una clara intención de acercamiento a la práctica reflexiva como parte de la formación universitaria.
Violência e Educação: impactos e tendências
Authors: Minayo Maria Cecília de Souza 
Published: November 2016

Neste ensaio, busca-se definir e problematizar as relações entre violência e educação. A violência é aqui tratada como uma questão histórica e cultural e que se expressa na subjetividade. O texto ressalta suas expressões mais comuns e de longa duração e outras que acompanham a evolução na sociedade nas suas manifestações e quanto a sua relevância. Embora o texto ressalte a complexidade do tema que não pode ser atribuído a apenas um fator, aprofunda a sua relação com a educação, como meio de superação e prevenção. Mas também como espaço de aculturação, responsável pelo aprofundamento da violência. O artigo ressalta como conclusão, a necessidade dos investimentos em educação como um caminho para superar desigualdades de oportunidades e direito de cidadania, exatamente o antídoto da violência.
Inegalites sociales et scolaires dans l’enseignement agricole
Authors: Minassian Laure 
Published: November 2016

Les formations par alternance sont souvent invoquées pour faire réussir des élèves en échec dans les dispositifs plus classiques. Mais leurs effets sont-ils ceux escomptés ? Deux écoles qui relèvent de deux systèmes pédagogiques d’alternance dans l’enseignement agricole sont comparés. L’analyse comparative est centrée sur les productions écrites de ces derniers en début et en fin de formation. Les résultats de l’enquête remettent en cause la croyance en l’efficacité de certains dispositifs relevant de la pédagogie par alternance
A Educação Proibida
Authors: Produtora Maria Farinha filmes 
Published: November 2016

Link para assistir o vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=-t60Gc00Bt8Através de 45 experiências educativas fora dos padrões tradicionais, que foram analisadas em 90 entrevistas com pessoas de oito países diferentes, o documentário A Educação Proibida se propõe a questionar as lógicas da escolarização moderna e a forma de entender a educação. Além de apresentar vias alternativas para como crianças e adolescentes estão sendo educados, o filme demonstra as falhas do modelo de educação vigente, que produz cidadãos doutrinados pelo sistema e que proíbe qualquer ato que não esteja conforme a norma estabelecida por ele.
Educação permanente e certificação das aprendizagens não-formais e informais: o contexto italiano (Europa) e brasileiro
Authors: Oliveira Jocilene Gadioli de , Marescotti Elena , Formicuzzi Maddalena 
Published: November 2016

Este trabalho tem como foco a importância da Educação Permanente através da certificação das aprendizagens não-formais e informais; é uma pesquisa italiana, sobre as práticas italianas e brasileiras, com base nas diretrizes da União Europeia para a aprendizagem permanente, na descrição de iniciativas ou programas que certificam as aprendizagens que o indivíduo pode adquirir no arco da vida. Da mesma forma foi feita a descrição do contexto brasileiro para enfatizar a implementação de ações para o desenvolvimento do indivíduo e da sociedade através da valorização das aprendizagens. Conclui-se este estudo com algumas questões e alguns desafios identificados, mas também com algumas boas práticas para possíveis avanços._________________________________________ResumenEste trabajo tiene como enfoque la importancia de la Educación Permanente a través de la certificación de los aprendizajes no formales e informales; es una investigación italiana, sobre las prácticas italianas y brasileñas, basada en las directrices de la Unión Europea para el aprendizaje permanente, en la descripción de las iniciativas o programas que certifiquen los aprendizajes que los individuos pueden adquirir al largo de la vida. Del mismo modo se hizo la descripción del contexto brasileño para enfatizar la implementación de acciones para el desarrollo del individuo y de la sociedad a través de la valoración de los aprendizajes. El estudio se concluye presentando algunas cuestiones e identificando algunos desafíos, asimismo, con algunas buenas prácticas para posibles avanzos. Palabras clave: Aprendizaje al largo de la vida. Educación Permanente. Validación de los aprendizajes informales y no formales. Educación de adultos.
A questão do estágio docente no ensino superior: ‘Relatos de um certo bolsista no ensinar aprender Sound Design’
Authors: Cipriani Cristian , Rezer Ricardo 
Published: November 2016

A questão do “estágio obrigatório para bolsistas Capes” no ensino superior, é fato amplamente debatido no Brasil, pois interage em coparticipação com outra temática, a da formação docente. Neste ensaio, procuramos pensar a problemática a partir de uma experiência de estágio de docência nas disciplinas de ‘Trilha Sonora’ e ‘Sound Design’ para os cursos de Audiovisual e Design, buscando refletir acercada seguinte indagação: ‘Afinal, o que é estágio?’.Aliado a tal questionamento, procuramos refletir sobre possíveis maneiras de ensinar-aprender música e Sound Design para não músicos. Recorrendo a aspectos da filosofia pragmática de Peirce, por intermédio dos conceitos de experiência, falibilismo e signos, objetivamos a reconstrução de momentos significativos em sala de aula. Por fim, entendemos que o ponto nevrálgico para a compreensão do ‘estágio obrigatório’ é entendê-lo enquanto uma experiência que se liga e interage em coparticipação com as anteriores e, que mutuamente coparticipa com as atuais, promovendo novos signos para o futuro.___________________________Resumen La cuestión de la ‘práctica obligatoria para becarios Capes’ en la enseñanza superior, es un hecho ampliamente discutido en el ámbito nacional brasileño, pues interacciona en coparticipación con otra temática, el de la formación docente. En este ensayo, buscamos pensar esta problemática a partir de una experiencia de la practica en docencia en las asignaturas de ‘Trilha Sonora’ y ‘Sound Design’, para los cursos de Audiovisual y Design, buscando reflexionar acerca de la siguiente indagación: Al fin y al cabo, lo que es la practica? Añadido a tal cuestionamiento buscamos reflexionar sobre posibles maneras de enseñar-aprender música y Sound Design para los que no son músicos. Evocando a los aspectos de la filosofía pragmática de Pierce, por intermedio de los conceptos de la experiencia, falibilismo y signos, objetivamos a reconstrucción de momentos significativos en el aula. Para finalizar, entendimos que el punto neurálgico para la comprensión de la practica obligatoria, es entenderla como una experiencia que se añade e interacciona en coparticipación con las anteriores y, que mutuamente coparticipa con las actuales, promoviendo nuevos signos para el future.Palabras-Clave: Práctica obligatória. Pierce. Experiencia. Falibilismo
« La protection du sexe fort » ? Quand la France est condamnée pour discrimination (1988–91)
Authors: Gallot Fanny 
Published: November 2016

Dans son arrêt du 25 octobre 1988, la Cour de Justice des Communautés Européennes (CJCE) reproche à la France l'existence de droits particuliers pour les femmes qui ne concernent ni la grossesse ni la maternité et ne peuvent être considérés comme des mesures de rattrapage, seules mesures autorisées par la directive européenne n°76-207 du 9 février 1976 relative à l'égalité de traitement entre les hommes et les femmes. L'enjeu de cet article est de revenir sur la manière dont la France entend répondre à la condamnation de la CJCE et les débats suscités aux niveaux institutionnels et syndicaux, principalement. Ces droits particuliers pour les femmes tels que les congés pour enfants malades représentent-il une discrimination fondée sur le sexe allant à l'encontre des hommes ? Dans quelle mesure certains acquis des femmes se trouvent ainsi menacés ?
Dénonciation, régulation et réforme du droit de la famille par les groupes de pères séparés : ce que nous apprend la comparaison France-Québec
Authors: Fillod-Chabaud Aurélie 
Published: November 2016

Les récentes mobilisations de pères séparés en France sont l'expression d'une cause qui a émergé dans les années 1970, à la suite des mobilisations féministes de l'époque. En Europe, comme en Amérique du Nord, ces groupes dénoncent une justice familiale qui favoriserait les femmes en leur attribuant majoritairement la résidence des enfants et en ne reléguant les pères qu'à leur statut de pourvoyeur, par le paiement d'une pension alimentaire. Bien que ces pères portent des revendications égalitaires en faveur d'un partage éducatif des enfants à la suite de la séparation des parents, leurs actions et discours valorisent en fait le maintien de la cellule familiale traditionnelle, en dénonçant les conséquences « catastrophiques » du divorce sur les enfants. À la lumière de la comparaison France-Québec, nous verrons les différents aspects que prend la dénonciation de la régulation des séparations conjugales, par les groupes de pères séparés.
Le traitement institutionnel d'une minorité par la justice en Île-de-France : le cas des « jeunes filles roumaines »
Authors: Vuattoux Arthur 
Published: November 2016

Durant les dernières décennies, le nombre de « jeunes filles roumaines » confrontées à la justice a augmenté tout comme la romaphobie dans les pays d'Europe de l'Ouest. Dans cet article, je me penche sur le traitement institutionnel réservé aux « jeunes filles roumaines » confrontées à la justice des mineurs en France. Ma recherche, basée sur une enquête ethnographique au sein de deux tribunaux pour enfants et sur l'étude qualitative et quantitative de dossiers judiciaires, tente de rendre compte de l'existence de biais raciaux et genrés dans le processus judiciaire. Alors que les adolescentes dans leur ensemble sont généralement avantagées dans le processus judiciaire, quasiment jamais incarcérées (par opposition aux garçons, surreprésentés en détention), les jeunes filles roumaines sont de leur côté fréquemment poursuivies et condamnées à la prison. Elles sont ainsi traitées par l'institution « comme si elles étaient des garçons ».
Appréhender la santé mentale des collégiens : un croisement d’indicateurs
Authors: Du Roscoät Enguerrand , Léon Christophe , Sitbon Audrey , Briffault Xavier 
Published: November 2016

Cet article décrit l’état de santé mentale des adolescents en France sur la base de l’exploitation des données de l’enquête HBSC 2014. À partir de la satisfaction de la vie actuelle (échelle de Cantril) et de la capacité à se projeter dans le futur (échelle de Cantril « anticipée »), un indicateur de santé mentale a été construit selon trois catégories (bien-être, mal-être et état intermédiaire). Des analyses croisant cet indicateur agrégé avec différents symptômes physiques et psychologiques mesurés dans l’enquête tentent de mieux caractériser les états de santé mentale à l’adolescence.
Autonomie et délivrance. Repenser l’émancipation à l’ère des dominations impersonnelles
Authors: Berlan Aurélien 
Published: November 2016

La mise en place moderne de nouvelles formes de pouvoir, dites impersonnelles ou indirectes, implique de reprendre la réflexion sur la liberté. Car, avant d’être compris comme des vecteurs d’oppression, leur avènement a été vécu comme une libération à l’égard des contraintes traditionnelles. Implicitement, l’émancipation était donc conçue comme le fait d’ être déchargé de ces contraintes ; c’est la liberté comme délivrance, vieux fantasme religieux qui aboutit au rêve marxiste d’un dépassement du « règne de la nécessité ». Inversement, s’émanciper des pouvoirs impersonnels implique aujourd’hui de reprendre en charge les tâches qu’on leur a déléguées ; c’est la liberté comme autonomie, comme indépendance matérielle, dont l’histoire nous montre qu’elle traverse également toute l’histoire de la liberté.
Stratégies des mouvements et projet d’émancipation
Authors: Massiah Gustave 
Published: November 2016

La situation mondiale semble désespérante. Des courants idéologiques réactionnaires et des populismes d’extrême droite sont de plus en plus actifs. Ils ont mené une offensive idéologique qui a préparé le tournant néolibéral. Cette offensive ne s’est pas complètement imposée. Les points de vue qui prônent l’émancipation restent forts. On peut même estimer que la violence des courants réactionnaires et conservateurs vient de ce qu’ils sentent que les sociétés leur échappent. Elles vivent des révolutions profondes mais inachevées : celles des droits des femmes, des droits des peuples, du numérique, de l’urgence écologique. L’émergence des nouvelles formes d’engagement en témoigne. Que faire ? La réponse implique de répondre aux urgences dans le court terme et d’inscrire la réponse à l’urgence dans un projet alternatif de long terme.
Droit, libéralisme et vie commune
Authors: Michéa Jean-Claude 
Published: November 2016

Le projet libéral est celui d’une société où chacun pourrait vivre « comme il l’entend » – libre, dès lors, de faire ce qu’il veut de son corps, de son temps ou de son argent – et dont l’État devrait seulement veiller à ce que la liberté des uns ne nuise pas à celle des autres. À ce titre, il ne reconnaît donc que la vie privée , dont il n’a rien à dire, et la vie publique , réglée par la seule instance du Droit abstrait et « axiologiquement neutre ». C’est ainsi l’idée même de vie commune , toujours suspecte de réintroduire une idéologie du Bien, qui finit par disparaître au profit de la seule coexistence pacifique d’individus supposés « mutuellement indifférents ». Mais sans une référence minimale à l’idée de monde commun, peut-on encore parler de « société » ?
À propos d’ Imperium , de Frédéric Lordon : Encore un effort pour être internationaliste !
Authors: Coutrot Thomas 
Published: November 2016

Dans Imperium , Frédéric Lordon s'appuie sur Spinoza pour tenter de répondre à des questions cruciales : qu'est-ce qu'une communauté politique ? Peut-on viser une démocratie horizontale dénuée de domination étatique ? Peut-on penser un état postnational et démocratique du monde ? Que la politique de l'émancipation ne puisse prétendre éliminer toute verticalité, on peut en convenir facilement. Mais que la clôture nationale de la communauté politique soit indépassable, voilà une thèse fort embarrassante à l'heure de la crise écologique mondiale. Lordon montre ici un étonnant conservatisme politique, alors même qu'à rebours de l'usage qu'il en fait on peut trouver, chez Spinoza, d'utiles fondements pour penser l'émergence d'une communauté politique mondiale.
L’émancipation dans la pensée sociologique : un point aveugle ?
Authors: Tarragoni Federico 
Published: November 2016

On tend à définir la sociologie comme une science des régularités sociales qui, telles des contraintes préexistant à la vie individuelle, en délimiteraient l’espace de possibilité. Or cette définition fait de l’émancipation un point aveugle. Dans leur construction d’une science du social, et par-delà les divergences profondes entre traditions française et allemande, les pères fondateurs de la discipline ont saisi tant l’impensé que la nécessité de le questionner. Comment un individu dont la pensée, l’action et le jugement dépendent in fine de la vie sociale peut-il aspirer à s’émanciper, c’est-à-dire à s’affranchir de ces mêmes contraintes sociales qui, transformées en tutelles, enrégimentent sa vie psychique et pratique ? Ce qui ressort des analyses durkheimiennes de l’individualisme, des développements wébériens sur la vie subjective de la domination, des excursus simméliens sur la liberté, c’est une commune ambition : construire la sociologie non pas comme une science de la détermination de l’agir humain, mais comme un savoir de l’ articulation du social et de l’individuel dans les faits humains.
Républicains, socialistes et ouvriers face à l’émancipation des travailleurs (1830-1848)
Authors: Hayat Samuel 
Published: November 2016

La Révolution de 1830 amène à la formulation de trois pensées où le mot d’émancipation joue un rôle central : la pensée républicaine, où l’émancipation est d’abord la souveraineté du peuple ; le socialisme, où elle passe par l’amélioration du sort des prolétaires par la science sociale ; dans le mouvement ouvrier naissant, l’émancipation est l’organisation des travailleurs. Au cours des premières années de la monarchie de Juillet, ces courants se rapprochent autour du mot d’ordre commun de l’association et dans l’expérience de la répression. Une nouvelle pensée de l’émancipation des travailleurs en émerge, et apparaît au grand jour au moment de la révolution de 1848. Elle fonde alors une interprétation de la République antagoniste à celle des républicains dits modérés : la République démocratique et sociale. Vaincue dans les urnes puis dans la rue, la République démocratique et sociale survit dans différents mouvements et réapparaît en 1871, dans la Commune de Paris.
Un projet d’émancipation à l’épreuve de sa mise en pratiques
Authors: Neveu Catherine 
Published: November 2016

Il s’agit ici de s’attacher à saisir des pratiques mises en œuvre au nom de l’émancipation dans le réseau des centres sociaux, ainsi que les paradoxes et tensions qui en découlent. De quelles interprétations et appropriations le projet émancipateur et de conscientisation porté par la notion de « pouvoir d’agir » est-il l’objet dans un contexte local ? Les modalités d’appropriation et de mise en œuvre localisées d’un tel projet restent paradoxales. On verra comment certaines de ces actions entrent en tension avec l’objectif de convivialité assigné à des activités, mais aussi à quel point des salarié(e)s entretiennent des relations complexes avec les enjeux d’émancipation, que ce soit à raison d’un manque de formation ou de questionnements quant au rôle politique des centres sociaux.
Émancipations du spectateur d’art d’exposition
Authors: Ruby Christian 
Published: November 2016

Il est nécessaire de reprendre la question de l’émancipation à l’égard de la figure du spectateur d’art d’exposition. Autant parce que le thème de l’émancipation appartient au champ de l’esthétique dès sa constitution que parce que l’« émancipation » s’y entend aussi dans les quatre sens advenus depuis les Lumières : en sus des sens juridique et historien, le sens prêté par les Lumières (l’émancipation par la critique) est battu en brèche par un autre sens acquis au sein des philosophies de l’histoire (l’émancipation critique), puis dans la signification prêtée par l’école de Francfort et, enfin, dans l’émancipation-subjectivation à la Jacques Rancière. L’intérêt du travail de ce dernier est de souligner que, lorsqu’on parle de l’émancipation-subjectivation, il ne s’agit ni de changer de place afin de mieux voir le spectateur, ni de le changer de place, de l’agiter ou de déplacer son corps ailleurs, ni d’échanger le point de vue du spectateur pour un autre point de vue.
Thérapie individuelle systémique EMDR en prémisse d’une thérapie familiale « épique »
Authors: Nussbaumer Nicolas , Boisset Sonia Baziz , Garcia Cristina , Grandgirard Marc , Monnet Caroline 
Published: November 2016

Cet article raconte l’histoire d’un traitement progressant d’un setting individuel à une thérapie avec la famille ; celle-ci a traversé des années très douloureuses autour du divorce des parents il y a dix ans. La demande de traitement est faite par le père quelque temps après une violente altercation entre lui et son fils de 17 ans, suivie d’une rupture relationnelle. Progressivement, cette thérapie individuelle intègre les deux filles, le fils restant en marge du processus thérapeutique. Divers moyens concourent à cette thérapie « épique » : travail avec les émotions, EMDR, introduction d’une équipe réfléchissante, jeu de l’oie, et finalement mise en scène théâtrale d’Antigone réécrite par la famille et jouée par les thérapeutes avec la famille. La vidéo de cette thérapie sera visionnée par toute la famille, le fils l’ayant rejointe in extremis . Les résonances personnelles du thérapeute font écho au travail de coécriture avec le père et avec les deux filles scénaristes et interprètes d’Antigone.