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The Effect of High-Intensity Interval Cycling Sprints Subsequent to Arm-Curl Exercise on Upper-Body Muscle Strength and Hypertrophy
Authors: Kikuchi Naoki , Yoshida Shou , Okuyama Mizuki , Nakazato Koichi 
Published: December 2015

Abstract
Kikuchi, N, Yoshida, S, Okuyama, M, and Nakazato, K. The effect of high-intensity interval cycling sprints subsequent to arm-curl exercise on upper-body muscle strength and hypertrophy. J Strength Cond Res 30(8): 2318–2323, 2016—The purpose of this study was to examine whether lower limb sprint interval training (SIT) after arm resistance training (RT) influences training response of arm muscle strength and hypertrophy. Twenty men participated in this study. We divided subjects into RT group (n = 6) and concurrent training group (CT, n = 6). The RT program was designed to induce muscular hypertrophy (3 sets × 10 repetitions [reps] at 80% 1 repetition maximum [1RM] of arm-curl exercise) and was performed in an 8-week training schedule performed 3 times per week on nonconsecutive days. Subjects assigned to the CT group performed identical protocols as strength training and modified SIT (4 sets of 30-s maximal effort, separated in 4 m 30-s rest intervals) on the same day. Pretest and posttest maximal oxygen consumption (V̇o
2max), muscle cross-sectional area (CSA), and 1RM were measured. Significant increase in V̇o
2max from pretest to posttest was observed in the CT group (p = 0.010, effect size [ES] = 1.84) but not in the RT group (p = 0.559, ES = 0.35). Significant increase in CSA from pretest to posttest was observed in the RT group (p = 0.030, ES = 1.49) but not in the CT group (p = 0.110, ES = 1.01). Significant increase in 1RM from pretest to posttest was observed in the RT group (p = 0.021, ES = 1.57) but not in the CT group (p = 0.065, ES = 1.19). In conclusion, our data indicate that concurrent lower limb SIT interferes with arm muscle hypertrophy and strength.
Mammalia, Rodentia, Cricetidae, Calomys laucha (Fischer, 1814): distribution extension in southern Brazil
Authors: Badzinski Caroline , Galiano Daniel , Marinho Jorge R. 
Published: December 2015

The geographic distribution of Calomys laucha in Brazil, known only from the southern portion of Rio Grande do Sul state, up to the state’s Central Depression region, is extended approximately 350 km to the north with a new record at Faxinalzinho municipality, post Depression region in Rio Grande do Sul state. The species seems to be associated with dense shrubby vegetation in this area.
PRODUTOS CLAREADORES OVER THE COUNTER: UMA REVISÃO DE LITERATURA
Authors: Caldas Adriele , Vasconcelos Diane , Sampaio Geovana , Campos Juliana , Aragão Lilibeth , Cavalcanti Andrea Nóbrega 
Published: December 2015

Devido ao forte apelo estético por dentes brancos na atualidade, o clareamento se tornou popular e acessível no mercado. Atualmente, há disponível inúmeros produtos clareadores nas farmácias, mercados e lojas de conveniência. Estes produtos são os chamados “over the counter” ou produtos OTC, que são derivados de uma expressão em inglês “além do balcão” e são vendidos como cosméticos e sem prescrição médica. O objetivo deste trabalho é fazer uma revisão de literatura de artigos pesquisados nas bases de dados BVS, Scielo, Medline seguindo os Descritores em Ciências da Saúde (DeCS) dando ênfase às recentes técnicas clareadoras lançadas no mercado assim como suas indicações, contraindicações, vantagens e desvantagens. De acordo com a literatura, os produtos OTC não possuem regulação comercial o que dificulta a supervisão do clareamento dental pelo cirurgião dentista. Esses contêm concentrações diferentes de peróxido de hidrogênio ou carbamida o que pode trazer consequências como sensibilidade dentária e gengival quando utilizado sem indicação e supervisão.
ESTIMATIVA DO SEXO E IDADE POR MEIO DE MENSURAÇÕES CRANIANAS
Authors: Almeida Junior Erasmo De , Reis Francisco Prado , Galvão Luís Carlos Cavalcante , Santa Rosa Hesmoney Ramos , Costa Naiá 
Published: December 2015

Introdução: A Odontologia Legal tem grande importância no processo de identificação, principalmente quando os profissionais da área recebem para análise apenas a porção cefálica do corpo. O objetivo deste estudo é verificar o dimorfismo sexual e estimação da idade através de mensurações faciais. Material e Métodos: Os autores estudaram uma amostra de 150 crânios secos, sendo 80 masculinos e 70 femininos, que pertenceram a indivíduos com idade acima de 20 anos, e com sexo e idade conhecidos com absoluta segurança. Os crânios estudados eram de pessoas cujos familiares não reclamaram os ossos no tempo hábil administrativo estabelecido pelo Cemitério e que estavam sendo encaminhados para incineração. Foram realizadas as seguintes mensurações: curva frontal e distância Bregma/processo mastóide. Resultados: De acordo com a análise estatística, houve índice de acerto de 71,8% por regressão logística e 70% pela análise discriminante. Foi também verificada a média e intervalo de confiança através do teste t e utilizado o método da regressão linear múltipla para a predição da idade, constatando que o modelo não foi significativo (p=0,5390). Conclusões: Os resultados permitiram a elaboração de metodologia estatística para o diagnóstico do sexo e idade em observações futuras.
Writing: A Profitable but Negated Skill in English Classes in Undergraduate Programs
Authors: Cely Betancourt Blanca Lucía 
Published: December 2015

The present study describes a small scale project consisting in several workshops to improve the students’ writing in English as a foreign language. The targeted population consisted of first level students in undergraduate programs at a public university in Colombia where low development of writing skills in the students’ foreign language has been constantly observed in the English teaching process. A diagnostic test administered to our students revealed that one of the possible causes of student’s low performance in writing, was the lack of writing activities that serve as training for them to produce writing texts. Students showed the few opportunities they had concerning this kind of activities. The diagnostic data through questionnaires and interviews also revealed the lack of guided and controlled activities which help students to improve the process of writing, and the low motivation as the main result of this lack of activities. Last but not least, after the implementation of this writing workshop, students were more confident, they wrote high-quality texts and writing became an interesting activity for students.Keywords: writing process, motivation, process approach, writing techniques, product approach
Alexitimia y oralidad dramatizada en las necesidades educativas especiales
Authors: Morales Ermel 
Published: December 2015

Este estudio vincula las limitaciones expresivas y perceptivas de la alexitimia (a=no, lexis=palabras, timia=sentimientos) a la expresión oral de participantes con necesidades educativas especiales. Se analizan tanto los beneficios relativos a la autoconciencia como la valoración externa de resultados fisiológicos, tomando de ejemplo evaluaciones en ambos sentidos tales comola TAS-20(autoinforme para medir el nivel de alexitimia desde la perspectiva del sujeto) yla OAS(escala de alexitimia para observadores). Se describen las confluencias entre la expresividad verbal cotidiana, la improvisación textual pautada y la inducción de procesos lingüísticos aprendidos a través de textos memorizados. Poniendo de manifiesto las divergencias existentes entre las herramientas de desarrollo de habilidades comunicativas que son incentivadas por la actividad dramática y los modelos terapéuticos que utilizan la dramatización como metodología estratégica, se pretende hacer hincapié en las particularidades de este tipo de prácticas en el ámbito de las necesidades educativas especiales. El objetivo es profundizar en el tipo de propuesta oral que se da en las diversas disciplinas, artísticas o terapéuticas, que utilizan la palabra dramatizada como mecanismo de estimulación de emociones. Interferir en la experiencia sensorial de participantes con dificultades para expresarse supone trabajar directamente con connotaciones vinculadas a la propia dificultad por identificar, describir y expresar sentimientos. Si bien la constricción en los procesos simbólicos repercute en una reducción de la capacidad de fantasía, la expresión verbal interpretada se presenta como vía de canalización ante el déficit de imaginación en personas alexitímicas, ya sea como rasgo inherente crónico o como alteración circunstancial de la personalidad. Se describe la aplicación de determinados recursos y técnicas en base a premisas de intervención adaptadas, no sólo al contexto y al grupo sino también a las competencias cognitivas, motrices y verbales de cada destinatario. Para este fin, los relatos de experiencia del propio autor en el campo de las necesidades educativas especiales se contrastan con estudios empíricos que hacen referencia a desórdenes en las competencias comunicativas.
Acesso inclusivo a locais e saberes de interesse histórico cultural na cidade de Maputo, Moçambique
Authors: Macuacua Benjamim Mutema , Muocha Matilde 
Published: December 2015

A Cidade de Maputo, em Moçambique, é um espaço de várias confluências sociais e de troca de saberes culturais e artísticos diversos. A cidade de Maputo conta com cerca de 100 espaços de interação histórico cultural, dentre eles museus, monumentos históricos, salas de cinema, centro culturais, lugares de culto, os quais constituem fontes de produção e troca de conhecimentos na sua maioria, transmitidos de forma autodidata e informal. Todavia, estes locais de interesse histórico cultural se caracteriza com dificuldades para o acesso de qualquer pessoa, independentemente das suas especificidades físicas. Este ensaio tem em vista fazer uma reflexão em torno da problemática da educação inclusiva em Moçambique e do acesso a locais e conteúdos de interesse histórico cultural na Cidade de Maputo por pessoas com deficiência física e de outra natureza, bem como pessoas com necessidades educativas especiais. Em torno deste objetivo, existe a necessidade de compreender que acções são desenvolvidas e como são coordenadas as intervenções da sociedade civil e do governo através das instituições que tutelam a educação no pais , para a mudança que se pretende na abordagem da educação inclusiva e da acessibilidade a locais públicos, particularmente os de interesse histórico cultural. EM Maputo, Moçambique, é ainda escassa a implementação do principio de educação para todos, baseado nas deliberações da conferência de Salamanca, Espanha. É igualmente invisível, a implementação da declaração sobre os direitos das pessoas com deficiência que reafirma, sobretudo, a sua fé nos direitos humanos, nas liberdades fundamentais e nos princípios de paz, de dignidade e valor da pessoa humana e de justiça social proclamada na carta. O estudo subjacente a este ensaio foi produzido a partir de uma metodologia qualitativa que combina pesquisa de campo com pesquisa documental em volta das necessidades educativas especiais, educação informal e acesso a locais de interesse histórico cultural.
A leitura em crianças prematuras com perturbações neuromotoras
Authors: Campos-Gil Iolanda , Nunes Maria Vãnia 
Published: December 2015

Este trabalho visa avaliar em simultâneo os perfis do processamento visual e fonológico na leitura, em crianças nascidas prematuras com perturbação neuromotora ligeira e moderada. A tarefa de leitura será realizada com o teste da leitura em Português Europeu- ALEPE, para avaliação do processamento visual na leitura realizar-se-á o registo simultâneo do seguimento ocular (eye-tracking), e para avaliação do processamento fonológico será considerada a análise da voz gravada na ALEPE. Estão já constituídos três grupos. Um grupo experimental de 25 prematuros com perturbação neuromotora ligeira e moderada (de acordo com Sistema de Classificação da Função Motora Global SCFMG), um grupo de 25 crianças com idêntica perturbação neuromotora nascidas de termo e um grupo com 32 crianças tipicamente desenvolvidas com idades entre os 7 e 10 anos. Todas as crianças incluídas têm um QI igual ou superior a 70. Todos os participantes serão submetidos à tarefa de leitura com computador e sistema eye-tracking que decorre numa única sessão no final do ano letivo. Para melhor caracterização dos grupos, todos serão avaliados em duas sessões precedentes em termos do desenvolvimento cognitivo relacionado com o processamento visuopercetivo (perceção visuo-espacial, memória visual com Teste de atenção visual, WISC III, Índice percetivo e Figura complexa de Rey) e com o desenvolvimento da Linguagem (incluindo o processamento fonológico, avaliação com índice verbal da WISC III e Desenvolvimento da linguagem Gol-E). Para melhor caracterização serão também considerados os dados das ressonâncias magnéticas. A nossa expectativa é a de encontrar perfis específicos em cada grupo na atividade de leitura ao nível da atenção visual, seguimento e fixação visual e processamento fonológico, estando associados a cada perfil perturbações específicas do neurodesenvolvimento a nível visuopercetivo e fonológico. O estudo encontra-se a decorrer, estando já os grupos constituídos com as avaliações do desenvolvimento visuopercetivo e da linguagem realizadas. A avaliação da leitura realiza-se no final do ano letivo, estando condicionada pelo calendário escolar, tendo já sido reunidas todas as autorizações necessárias. Os resultados preliminares estarão compilados em Junho e os finais serão apresentados em Setembro. Pretende-se que os perfis encontrados na atividade de leitura possam contribuir para o desenvolvimento de estratégias específicas por parte dos profissionais na abordagem do ensino destas crianças com NEE.
Características socioafectivas de niños con altas capacidades participantes en un programa extraescolar
Authors: López-Aymes Gabriela , Vázquez Nancy , Navarro Martha Itzel , Acuña Santiago Roger 
Published: December 2015

El objetivo de esta investigación es conocer las características socio-afectivas que presentan niños con altas capacidades al inicio de un programa de enriquecimiento extracurricular de corte socioafectivo (Programa Integral Para Altas Capacidades-PIPAC, México). Entre los estudios sobre el tema, se pueden encontrar dos enfoques. En el primero se afirma que estos alumnos afrontan mejor los conflictos personales y sociales que sus iguales sin altas capacidades. En el segundo se aporta evidencia de que estos alumnos están en riesgo de padecer problemas emocionales y sociales. En ese sentido, nos interesa seguir indagando para poder ofrecerles una atención educativa más adecuada. Tipo de estudio: descriptivo. Participantes: cinco niños con altas capacidades intelectuales entre 8 y 12 años de edad. Instrumentos: TAMAI, BASC, CEIC. Resultados: el 60% de los participantes muestra un buen ajuste socioafectivo y tiene un conocimiento adecuado de estrategias de interacción social, mientras que el resto muestra niveles bajos o medios en dichas habilidades. Con base en estos resultados podemos afirmar que los niños con altas capacidades no representan un grupo homogéneo en características socioafectivas, las cuales están mediadas por múltiples factores. Proponemos adecuaciones al programa de enriquecimiento extraescolar recomendaciones para la atención educativa.
Medidas de atención a la diversidad: incidencia y concepciones desde inspección educativa
Authors: Vázquez-Varela Elia , Domínguez-Alonso José 
Published: December 2015

Este estudio presenta un análisis de la aplicación de las medidas de atención a la diversidad del alumnado en la etapa de Educación Secundaria Obligatoria (ESO), desde el punto de vista dela Inspección Educativaen Galicia. La finalidad de la investigación consiste en conocer las percepciones de los profesionales de Inspección Educativa sobre las medidas de atención a la diversidad al alumnado de Educación Secundaria Obligatoria. Así pues, los objetivos se centran en analizar su grado de conocimiento, la frecuencia de uso en los centros educativos de secundaria, y si las variables sociodemográficas predicen diferencias significativas en la utilización de dichas medidas (ordinarias y extraordinarias). Desde una metodología cuantitativa y a través de un cuestionario de opinión, se recoge la información sobre el conocimiento y la frecuencia de uso en las medidas de atención a la diversidad en los centros de educación secundaria obligatoria. Los resultados sostienen un mejor conocimiento de las medidas extraordinarias (93.9%) frente a las ordinarias (91.5%) por parte de la inspección educativa gallega. Además, en referencia a su frecuencia de uso, destaca una mayor utilización de la medidas extraordinarias (Media = 3.66) frente a las ordinarias (Media = 3.24). El análisis descriptivo confirma que la medida ordinaria de atención a la diversidad en ESO con mayor frecuencia de uso desde el punto de vista de la inspección educativa es el “refuerzo educativo y apoyo del profesorado con disponibilidad horaria”, mientras que la extraordinaria es el “apoyo del profesorado especialista en pedagogía terapéutica o audición y lenguaje”. Por el contrario la medida ordinaria de menor utilización son los “programas de enriquecimiento curricular”, y en las medidas extraordinarias los “grupos de adaptación de la competencia curricular”. Finalmente, los inspectores que conceden mayor importancia a las medidas ordinarias y extraordinarias en la atención a la diversidad, son mujeres de edades no superiores a los 55 años, con poca experiencia profesional, titulación de doctorado, y residentes en la provincia de Lugo.
Influencia del diseño del espacio en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Revisión
Authors: Muñoz-Cantero Jesús Miguel , García-Mira Ricardo , López-Chao Vicente 
Published: December 2015

La investigación sobre factores relativos al diseño de espacios educativos ha crecido en los últimos años, sin embargo se siguen manteniendo principios tradicionalistas en la gestión de las aulas. Esta creciente generación de información y la necesidad de nuevos modelos o patrones de diseño, da lugar a este trabajo para facilitar una información clara y concisa sobre qué factores del diseño del espacio se deben tener en cuenta a la hora de proyectar un espacio educativo. La importancia de identificar los factores del entorno y espacio educativo reside en su influencia en los comportamientos, actitudes y mejora de logros por parte del alumnado. El propósito de este trabajo es indagar sobre los factores del diseño del espacio educativo que influyen en el alumnado a través de una revisión de la bibliografía existente sobre esta temática, haciendo así más fácil su búsqueda para los profesionales que requieran de conocimientos sobre la temática.Fundamentalmente, la problemática a la que se enfrentan los investigadores en esta temática es la inalterabilidad de los espacios educativos y la discordancia con las nuevas metodologías exigidas por el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). El espacio físico educativo es un elemento común al conjunto de la sociedad estudiantil. La inversión en un elemento común a los estudiantes, como son los factores del diseño del espacio educativo, puede significar un desarrollo cultural a gran escala. Como consecuencia de esto, dado el coste económico, la permanencia en el tiempo de las edificaciones educativas y la situación de necesidad de proyectos de rehabilitación y o conservación de muchas de éstas, se hace necesario comprobar el posible impacto del diseño del espacio en cuestión de mejora educativa. Tras una primera aproximación se concluye que entre los factores del diseño del espacio que inciden en el proceso de enseñanza-aprendizaje se encuentran la iluminación, la flexibilidad o el color entre otros.
A potencialidade das tecnologias, no ensino básico
Authors: Paulino-Santos Teresa Jesus Correia 
Published: December 2015

O desenvolvimento tecnológico das últimas décadas originou avanços extraordinários em praticamente todas as áreas do conhecimento, facto que não esteve alheia a educação. Para a evolução destas mudanças contribui a generalização a utilização dos computadores e o acesso às redes eletrónicas, como meio de comunicação à distância. No contexto da educação, a escola é um espaço privilegiado de interação social, integrado nos demais espaços de conhecimento, incorporam a informação que é a matéria-prima e as tecnologias agir sobre a informação (Castells,2005), pois permite fazer as pontes entre conhecimentos tornar-se num novo elemento de cooperação e transformação. Nesta perspetiva, as Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC`s), em Portugal, assumem uma importante dimensão pedagógica em toda a escolaridade obrigatória, de forma diversificada. Pois potenciam a organização e planificação das atividades e, são utilizadas como recurso pedagógico para os alunos e para uma sociedade dependente da tecnologia com a emergência de uma renovação pedagógica capaz de melhorar o processo de ensino e aprendizagem. O estudo que aqui se apresenta tem como principal objetivo analisar e compreender a utilização das TIC como recurso didático para o desenvolvimento de competências transversais definidos para nos alunos do 2º e 3º.º ciclos do ensino básico. Trata-se de um estudo, realizado num agrupamento de escolas, localizado na região Norte de Portugal. Inquirimos por questionário alunos (n=75). O questionário constituiu um instrumento privilegiado no processo de recolha de dados, estruturado em seis dimensões. Para o tratamento dos dados e recorremos ao programa estatístico SPSS (versão 18.0 para Windows). Os resultados foram analisados com recurso à estatística descritiva e inferencial. Os resultados revelam que a aceitação desta “ferramenta”, como fazendo parte integrante processo do ensino aprendizagem, potencia diferentes aprendizagens através de diversas vias de construção do conhecimento e assegura um percurso coerente de formação e, a aquisição de um conjunto de competências. As tecnologias já transformaram a relação tradicional professor aluno, redimensionando-a numa relação tripartida.