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Corpo: bricolage em busca da interdisciplinaridade
Authors: Novikoff Cristina , Mithidieri Otávio Barreiros 
Published: November 2017

<p class="COcorpodoresumo"><span>Ensaio sobre o uso da interdisciplinaridade para se discutir o corpo de modo a ousar a bricolage com ideias de filósofos, sociólogos, psicanalistas, historiadores e educadores. Metodologicamente se adota a perspectiva dimensional da pesquisa acadêmico-científica proposta por Novikoff (2010) a parir de trabalho de doutoramento em andamento na Universidade Trás-os-Montes (UTAD), com orientação do Laboratório do Grupo de Estudos e Pesquisas em Representações Sociais na/para Formação de Professores credenciado na Universidade Federal de Campina Grande (LAGERES- UFCG). A proposta objetiva apresentar a discussão sobre corpo dentro da revisão conceitual e de seus fundamentos, para pensar os lugares e as representações sociais de corpo. </span></p><p class="COcorpodoresumo">PALAVRAS-CHAVE: corpo/ser; interdisciplinaridade; representações sociais</p>
Memórias de experiências no estágios supervisionado: indisciplina em sala de aula e o uso de gêneros textuais
Authors: Melo Joaline Soares Damasceno de 
Published: November 2017

<p class="COcorpodorodap">O presente artigo é fruto da experiência vivenciada na etapa prática da disciplina Estágio supervisionado nos anos iniciais do ensino fundamental do Centro de Formação de Professores, da Universidade Federal de Campina Grande – Campus de Cajazeiras/PB. O mesmo tem por objetivo relatar a aplicabilidade dos gêneros textuais como instrumento reflexivo acerca da indisciplina em sala de aula. De forma específica memoriar alguns gêneros utilizados e dialogar a interação dos textos com os conflitos disciplinares dos alunos em sala de aula. A metodologia de abordagem qualitativa deu-se através da pesquisa de campo e em ação com uma turma do 5° Ano de uma Escola Municipal da periferia da cidade de Cajazeiras, alto sertão paraibano. O primeiro momento de observação na escola forneceu um diagnóstico e com base nele, em consonância com o professor regente da sala foram preparadas as aulas. Trabalhar a literatura de cordel e outros gêneros textuais aplicando-os à realidade na qual a escola está inserida mostrou-se perfeitamente capaz para dialogar sobre a indisciplina em sala de aula.</p><p><strong> </strong></p><p class="COcorpodoresumoCxSpFirst"> </p><p class="COcorpodoresumoCxSpLast">PALAVRAS-CHAVE: Estágio Supervisionado; Indisciplina; Gêneros textuais. </p>
Relações entre escola-família-comunidade como mecanismo potencializador da aprendizagem discente nos anos iniciais na escola pública
Authors: Pereira Géssica Galdino Da Silva , Lopes Wiama De Jesus Freitas 
Published: November 2017

<p>Este trabalho intenciona analisar os mecanismos de gestão em prol da necessária articulação escola-família-comunidade em função de efetivas estratégias de aprendizagens discentes nos primeiros anos de escolarização. O que se delineia a partir da seguinte questão de pesquisa: De que modo a escola pública pode articular a relação escola-família-comunidade em função das estratégias de aprendizagens discentes nos anos iniciais? A pesquisa empírica envidada nesse estudo se deu por intermédio da abordagem qualitativa e com categorização simples dos dados por termos recorrentes. O que subsidiou as análises aqui desenvolvidas a partir de estudo exploratório envolvendo nove entrevistas semiestruturada, com quatro professoras do fundamental I, uma gestora e quatro mães de alunos pertencentes ao conselho escolar da unidade educacional que sediou a parte empírica da etapa de investigação desse estudo. As principais fontes de fundamentação desse estudo foram empreendidas a partir das produções a cerca da interação <span style="text-decoration: underline;">escola família</span> UNESCO (2009) e <span style="text-decoration: underline;"> participação</span> em Paro (2008). Assim, chegou-se a algumas conclusões nesse estudo quanto à necessidade de fomentar a participação da família em diálogos no e para o fortalecimento da cultura de acompanhamento do rendimento escolar dos discentes em seus processos de formação humana corroborado pela escola.</p><p> </p><p>PALAVRAS-CHAVE: Interação escola-família-comunidade. Gestão de aprendizagens discentes. Escola Pública.</p>
A constituição da educação infantil nos documentos oficiais brasileiros
Authors: Silva Laiza Kamila dos Santos , Brito Manoela Da Silva , Fernandes Dorgival Gonçalves 
Published: November 2017

<p>O presente artigo, elaborado por meio de pesquisa documental e bibliográfica, objetiva analisar a constituição da educação infantil a partir de documentos emitidos pelo Ministério da Educação, outros documentos oficiais e programas, centrando-se nas leis elaboradas e promulgadas no período de 1988 a 2010 que regem a Educação Infantil. Assim, neste estudo contemplamos com maior atenção a Constituição Federal do Brasil (1988), o Estatuto da Criança e do Adolescente (1990), a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996), o Plano Nacional de Educação (2001), as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (2010), e alguns programas, tais como o PROINFANTIL (2005) e o FUNDEB (2006). O estudo dos documentos e programas, para o qual contamos com a leitura de teóricos, a exemplo de Corsino, Santos e Nunes, evidenciou que no período analisado aconteceram mudanças fundamentais no que se refere aos direitos da criança, de modo específico, o direito à educação escolar em creches e pré-escolas, bem como em relação à concepção do sujeito infantil, que passou a ser considerado como sujeito de direitos. Todavia, destaca-se, negativamente, a precariedade da formação de educadores que atuam na educação infantil, como apontam os estudiosos, e que a existência do PROINFANTIL atesta.<em></em></p><p><em>PALAVRAS-CHAVE:</em> Educação infantil. Documentos oficiais. Formação de professores. </p>
Etnomatemática: uma abordagem sociocultural na constituição da aprendizagem significativa
Authors: Pacheco Willyan Ramon de Souza , Silva Neto José Emidio Da 
Published: November 2017

<p class="COcorpodoresumoCxSpFirst">O presente artigo tem por objetivo dar enfoque etnomatemático à aquisição do conhecimento matemático que se manifesta nos mais simples e variados espaços de convivência, tendo por base o conhecimento empírico e popular que o educando traz consigo e os desafios encontrados por este ao se encontrar com o ambiente escolar. Nessa perspectiva, faremos uma breve análise histórica e etimológica que enraizaram a etnomatemática. Partindo dos estudos de Ubiratan D’Ambrosio e apoiando-se nas concepções do seu Programa Etnomatemática, visamos solucionar, ao longo desse trabalho, questões que envolvem as deficiências no processo de ensino-aprendizagem da matemática, como também, explorar quais fatores possibilitam a sua produção. Dessa forma, ao promover essa reflexividade crítica acerca do posicionamento docente, evidenciamos a imprescindível necessidade de o professor reconhecer e valorizar as especificidades do aluno e trabalhar de forma inclusiva no âmbito de sua metodologia. É, portanto, a etnomatemática os valores históricos culturais constituídos socialmente através das relações sociais do indivíduo com a sociedade não escolarizada. Diante disso, elucidamos no professor a relevância de enxergar o discente como sujeito produtor de conhecimento, constituído de experiências, de relações, da autêntica matemática desenvolvida com o objetivo de sobrevivência e transcendência.</p><p class="COcorpodoresumoCxSpMiddle"><span> </span></p><p class="COcorpodoresumoCxSpLast">PALAVRAS-CHAVE: Etnomatemática; Sociedade; Aprendizagem.</p>
Por um ensino que forme professores de química para a modalidade de ensino de jovens de adultos
Authors: Lira Taline dos Ramos , Lira Maria Thaize dos Ramos 
Published: November 2017

<p>A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é uma modalidade de ensino voltada para pessoas que não tiveram a oportunidade de frequentar e permanecer na escola no tempo devido. Para atender a esse novo perfil de educandos, o professor deve aliar a prática pedagógica tradicional e buscar diferentes ações que possam melhorar o ensino, de forma especial, aquelas que concretizem uma relação contínua entre conteúdos e o saber cotidiano. Sendo assim, este trabalho tem por objetivo analisar os componentes curriculares didático-pedagógicos do curso de licenciatura em Química da Universidade Federal de Campina Grande, campus de Cajazeiras, assim como o desenvolvimento dessa modalidade de ensino entre os alunos durante a sua formação. Para realização desse estudo, optamos por um estudo pormenorizado dos componentes curriculares e da ementa do curso. Através de um estudo sistemático da matriz curricular do referido curso, observou-se que essa instituição de ensino não apresenta nenhuma em seus componentes curriculares didático-pedagógicas e eletivas nenhuma formação complementar a respeito do trabalho com a EJA. Indicamos que é necessário repensar alguma alteração na matriz curricular do curso, que proporcione uma formação docente completa, para o profissional lidar de forma mais segura com essa modalidade de ensino.</p><p> </p><p> <em>PALAVRAS-CHAVE: EJA; Licenciatura em Química; Formação de Professores.</em></p><p><em> </em></p>
Práticas educativas e docência: em busca do ensino crítico
Authors: Silva Gildoberg Nunes da , Silva Danielli Cristina de Lima , Silva Henrique Miguel de Lima 
Published: November 2017

<p>Esta pesquisa objetivou investigar os fatores que influenciam o processo de ensino-aprendizagem na percepção dos discentes do curso de ciências contábeis de três Instituições de Ensino Superior, sendo elas, Universidade Federal de Campina Grande – Campus Sousa, Universidade Estadual da Paraíba – Campus Campina Grande e uma Instituição de Ensino Superior Privada. A pesquisa foi realizada através da aplicação de questionários, totalizando 205 respostas válidas. Os resultados mostraram, que as variáveis que se destacaram como mais influenciadoras no processo de ensino-aprendizagem na perspectiva dos alunos foram: a didática do professor, referente ao fator professor; o programa da disciplina bem planejado, referente ao fator assunto; Desejo de aprender o assunto, fator aluno; e com relação ao aspecto institucional da IES Federal, predominou a resposta de existência de auxiliares de ensino e de monitores, enquanto que, na Estadual e Privada, biblioteca equipada com um extenso acervo de livros e instalações adequadas. Com relação às atitudes negativas do professor, a falta de domínio do assunto a ser explanado foi a mais citada entre os estudantes. Através dos resultados apresentados, espera-se colaborar para que haja efetividade no processo de ensino-aprendizagem do curso de Ciências Contábeis.</p><p><strong> </strong></p><p class="COresumo"><em>Palavras-chave</em>: <em>Ciências Contábeis; Ensino Aprendizagem; Análise Comparativa</em></p>
Método pedagógico montessoriano contemporâneo e suas implicações na educação infantil
Authors: Pessoa Astânia Ferreira 
Published: November 2017

<p>A infância é tema, novamente recorrente e sua importância se eleva no tempo presente de necessária revisão dos Parâmetros Curriculares Nacional da Educação Infantil – PCNs e das Diretrizes Curriculares Nacional do Curso de Pedagogia – DCNs. A discussão retoma as tendências pedagógicas e suas correntes para pensar e realizar o processo de ensino e aprendizagem para crianças de zero a seis anos de idade. Nesse cenário, o texto lança questão acerca dos entendimentos de infância e seu processo educacional. Sob a perspectiva da Pedagogia histórico-crítica se discute as contribuições de Maria Montessori à Educação Infantil, bem como seu impacto na contemporaneidade. Apresenta uma revisão da metodologia pedagógica do método montessoriano, como proposta de análise crítica sobre a significação do ser criança e suas diferentes formas de aprender. O objetivo é discutir o impacto do método pedagógico montessoriano a partir do confronto entre diferentes abordagens pedagógicas na literatura. Trata-se de um estudo qualitativo, com pesquisa bibliográfica com uso da análise de dados por meio da tabela de análise de textos acadêmicos e científicos proposta por Novikoff (2010).</p><p class="COcorpodoresumo"> </p><p>PALAVRAS-CHAVE: Infância. Método Pedagógico Montessoriano. Formação de Professor.</p>
Os desafios da pesquisa no alto sertão paraibano: ensino e aprendizado da pesquisa no curso de pedagogia do CFP/UFCG
Authors: Brito Maria José 
Published: November 2017

<p class="COcorpodoresumoCxSpFirst">O artigo é um recorte do trabalho de pesquisa em desenvolvimento no curso de Pedagogia do Centro de Formação de Professores da Universidade Federal de Campina Grande – CFP/UFCG. A questão central pontuada no presente artigo é sobre como a literatura vem tratando o ensino da pesquisa na última década, considerando a década de ensino da pesquisa no CFP/UFCG, recriado em 2004. O objetivo é discutir as estratégias de ensino da pesquisa na formação inicial do pedagogo, e sua tendência. A abordagem será qualitativa com coleta de dados na Tabela de análise de textos acadêmico-científicos das dimensões de pesquisa propostas por Novikoff (2010) - TABDN. A análise de conteúdo será empregada junto com categorias a priori “conhecimento” em suas diferentes vertentes (pedagógico, teórico, normativo, metodológico, profissional, sócio relacional e outro). Espera-se contribuir com a disseminação do valor da pesquisa para a formação do pedagogo.</p><p class="COcorpodoresumoCxSpMiddle"> </p><p class="COcorpodoresumoCxSpLast">PALAVRAS-CHAVE: Pesquisa. Formação de Professores. Conhecimentos.</p>
Geometria relacionada ao cotidiano
Authors: Ferreira Alrineide De Melo , Silva Rosinângela Cavalcanti da 
Published: November 2017

<p>Como uma atividade da disciplina Estágio Supervisionado do Curso de Licenciatura em Matemática, foi elaborado o projeto Polígonos: Compreendendo Conceitos e Construindo<strong> </strong>Formas, baseado na necessidade do estudo da Geometria, buscando aperfeiçoar a qualidade desse ensino que é pouco trabalhado nas escolas atuais. Com o objetivo de desenvolver no aluno um novo olhar para a Matemática, mostrar a presença da geometria no dia a dia, bem como sua importância, conduzindo o educando a investigar, compreender e utilizar os conceitos, além das relações geométricas para resolver situações problemas e cotidianas.<strong> </strong>As aulas foram dirigidas por meio de conceitos, atividades dinâmicas, questionamentos, leitura, colagem, recortes, exercícios do livro didático e construção de cartazes, fazendo com que o aluno se motivasse a aprender o conteúdo de forma diferenciada e significativa, onde ele não só ouve o professor ou lê o que está no livro, mas constrói seu próprio conhecimento. A aplicação do projeto foi positiva entre os alunos, que mostraram interesse em conhecer algo novo, em construir e mostrar os resultados.</p><p> </p><p><em>PALAVRAS CHAVES: Matemática; Polígonos; Geometria.</em></p>
Práticas didático-pedagógicas do docente no ensino de gramática
Authors: Silva Gilberlânia Soares da , Abreu Joelma Maria de , Batista Maria Thaís De Oliveira 
Published: November 2017

<p>O ensino de gramática é sem dúvidas essencial para os falantes de uma língua, pois é através desta que passamos a entender o processo de formação das palavras e consequentemente desenvolvemos uma boa habilidade de leitura e escrita. Este artigo tem como objetivo relatar a importância da prática didático-pedagógica do docente para o ensino de gramática, assim como propor ideias para um aprimoramento de ensino nesta perspectiva. Partimos de uma pesquisa bibliográfica com o intuito de fazermos uma avaliação sobre o ensino de gramática por parte dos docentes. Enquanto aporte teórico tomamos por base as fundamentações e teorias de Antunes (2003), Travaglia (2009) entre outros. Os resultados apontam que o ensino de gramática deve ser repensado e adaptado para a atualidade e que a prática didático-pedagógica deve ser trabalhada intuitivamente para contribuir com a construção de uma nova forma de ensino.</p><p class="COcorpodoresumoCxSpFirst"> </p><p class="COcorpodoresumoCxSpLast">PALAVRAS-CHAVE: Gramática; Ensino; Didática.</p>
A importância dos objetos de aprendizagem na educação ambiental e a sua disponibilidade nas bases de dados RIVED e BIOE
Authors: Araújo José Agripino de 
Published: November 2017

<p class="COcorpodoresumo">Na atualidade o avanço tecnológico vem contribuindo para o crescimento e o desenvolvimento das ciências. O presente trabalho visa discutir os subsídios que as tecnologias podem trazer no intuito de melhorar a forma de trabalhar os conteúdos em sala de aula. A contribuição dos objetos de aprendizagem pode ser aliada com a interdisciplinaridade, e principalmente na atualidade, para o melhoramento da educação. Inserir objetos de aprendizagem para aprimorar o conhecimento sobre o meio ambiente pode contribuir para o aperfeiçoamento da aprendizagem dos alunos. Pensando na necessidade de aliar o conhecimento com a tecnologia, principalmente a capacidade de desenvolver novas formas de abordagens de conteúdo, relaciona-los com conteúdo da química ambiental, por exemplo, têm uma maior probabilidade de melhor a compreensão dos alunos. Na realização deste trabalho será desenvolvida uma pesquisa quantitativa a respeito do assunto: A importância dos Objetos de Aprendizagem (OAs) oferecidos em Base de Dados Nacionais e Internacionais para Educação Ambiental. Com isso temos que os OAs, podem auxiliar na aprendizagem e, ao mesmo tempo, integrar a sociedade às novas tecnologias, com abordagens de conteúdos que têm uma significância enorme para os alunos no tocante a sua formação.</p><p> </p><em>PALAVRAS-</em>CHAVE: <em>Objetos de Aprendizagem; Novas Tecnologias na Educação; Química </em>
Ensino da matemática e o uso das novas tecnologias: uma abordagem interdisciplinar
Authors: Sousa Ana Beatriz Afonso de , Silva Rozivânia Fernandes da , Coêlho Raimunda De Fátima Neves 
Published: November 2017

<p>O presente artigo pretende analisar o uso das novas tecnologias na aplicação de jogos educativos virtuais numa perspectiva interdisciplinar, tendo em vista a avaliação e utilização desses recursos de ensino na aprendizagem da Matemática, nas primeiras séries do ensino fundamental. O trabalho pautou-se nas propostas dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) para o ensino da Matemática e nos referenciais teóricos da Educação Matemática, em que foram realizadas análises referentes as metodologias de ensino e seus resultados. Para tanto, foram apresentadas formas de inserção e aplicação de jogos no ensino da Matemática, fundamentados na interdisciplinaridade, tendo em vista contribuir para o processo de ensino/aprendizagem, por meio de atividades lúdicas em sala de aula.</p><p><em> </em></p><p><em>PALAVRAS-CHAVES: jogos educativos virtuais; interdisciplinaridade; ensino da Matemática.</em></p>
Alternativas e estratégias de autocuidado em saúde mental: relato de experiência de um projeto de entensão
Authors: Sá Bruna Araújo de , Ramos Daniela Cristina Pereira , Santos Sofia Dionizio 
Published: November 2017

<p class="COcorpodoresumoCxSpFirst">Discorremos sobre as diferentes práticas pedagógicas que perpassam o projeto de extensão “Auto-organização de mulheres e saúde”, tendo em vista que a educação popular torna-se componente primordial e indispensável na realização das oficinas do projeto. Nestas práticas destacamos a utilização de recursos didáticos e metodologias como importantes instrumentos motivadores, facilitadores da aprendizagem em saúde. Desenvolvemos levantamento bibliográfico, análise dos relatórios de vigências anteriores do projeto, e análise da experiência da oficina “Saúde da mulher, corpo e sexualidade”. Abordamos a discussão acerca das práticas pedagógicas e da importância da educação popular em saúde. Concluímos que as práticas pedagógicas que norteiam as oficinas promovidas pelo projeto propiciam a todas as envolvidas a construção de saberes, tomando como ponto de partida o planejamento e as ações educativas sobre os temas abordados nas oficinas.</p><p class="COcorpodoresumoCxSpMiddle"> </p><p class="COcorpodoresumoCxSpLast">PALAVRAS-CHAVE: Educação popular; práticas pedagógicas; saúde.</p>
Educação ambiental e a ecopedagogia no processo de ensino e aprendizagem
Authors: Silva Daniele Gonçalves da 
Published: November 2017

<p class="COcorpodoresumoCxSpFirst">O presente estudo busca apresentar um olhar sobre a educação ambiental, a ecopedagogia e sua importância na construção da consciência ambiental das crianças. Surge da inquietação da autora em observar como está acontecendo nos espaços escolares - espaço educacional construtor de saberes e desenvolvimentos. Temos como objetivo do estudo discutir e procurar compreender o processo de ensino e aprendizagem na implantação da Educação Ambiental e a presença da ecopedagogia nos espaços escolares, que se faz como um processo que visa a sustentabilidade e seu desenvolvimento através das interações e vivencias do dia a dia. Temos como pressuposto a educação como um papel imprescindível no processo de mudanças frente às problemáticas que atinge a sociedade em seus diversos aspectos. Neste sentido, a educação ambiental deve está presente dentro do panorama escolar, associada com a educação formal e não formal e de forma interdisciplinar, em que os professores precisam conhecê-la e organizá-la, visando buscar soluções e criando ações participativas e perceptivas na relação da natureza e o homem. O método será pautado na proposta de abordagem qualitativa, ou seja, na perspectiva fenomenológica-hermenêutica.</p><p class="COcorpodoresumoCxSpMiddle"> </p><p class="COcorpodoresumoCxSpLast">PALAVRAS-CHAVE: educação ambiental; ecopedagogia; ensino e aprendizagem. </p>
O brincar e as brincadeiras como ferramentas indispensáveis para a mediação do ensino: trabalhando ludicidade e matemática na educação infantil
Authors: Bezerra Francineide Braga , Silva Cicera Nayara de Oliveira , Cezario Danilo De Sousa 
Published: November 2017

<p>Esse artigo tem por objetivo explanar a utilização do lúdico como mediador dos conhecimentos teóricos para crianças na Educação Infantil, na qual o brincar surge como aporte de mediação dos conteúdos matemáticos. Nesse sentido, a roda de conversação e os jogos lúdicos perpassam as barreiras interiorizadas na mentalidade das crianças frente aos receios da então “temida matemática”, minimizando as disparidades entre aluno/aluno e aluno/professor. Como aporte teórico, trabalhou-se com o lúdico e o ensino de matemática nos anos iniciais, bem como as conversações e as rodas de conversas nos discursos de Reame, Canal, Cruz, Gostenski, Barbieri, Camargo. Nessa perspectiva, o artigo apresenta a relevante importância de um trabalho ludopedagogico, em que o docente utiliza da ferramenta lúdica para mediar o conhecimento na disciplina de matemática ampliando os conhecimentos dos alunos frente as dificuldades. Sendo assim, o papel do professor é de demonstrar que o brincar e as brincadeiras são “ingredientes” essenciais para contribuição humanística e dos valores sociais e morais.</p><p class="COcorpodoresumoCxSpFirst"> </p><p class="COcorpodoresumoCxSpMiddle"> </p><p class="COcorpodoresumoCxSpLast">PALAVRAS-CHAVE: Brincar, Ludicopedagógico, Matemática.</p>