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A inclusão social da pessoa com deficiência no mercado de trabalho
Authors: Sousa-Lopes Maria Celeste de , Rodrigues Maria João 
Published: November 2015

A inclusão educativa e a inclusão social têm sido uma preocupação constante de todos os que se interessam pelos direitos humanos e por uma sociedade mais justa e democrática. A busca pelos mesmos direitos sociais, quer sejam educativos, quer no que se refere ao emprego, está na base desta preocupação. Já no final do século XX começaram a surgir os primeiros estudos sobre a inclusão de pessoas portadores de Deficiência no mercado de trabalho. Daí até aos nossos dias esta é uma questão cada vez mais preocupante e a sociedade deve começar a compreender que depende dela própria a capacidade de aceitação e inclusão destas pessoas. A escola enquanto instituição que prepara para a vida tem de acautelar e preparar o futuro destes jovens, tem de conceber e implementar um plano individual de transição (PIT); deverá promover estratégias de diferenciação curricular que tenham em atenção todos os aspetos necessários a um bom desenvolvimento pessoal e social não só na sua relação com o trabalho mas em todos os aspectos da sua vida como pessoas. Ser adulto implica, segundo alguns autores uma inclusão na sociedade, partilha de escolhas, decisões, projetos… Serão necessários, ainda, segundo o relatório de apoio ao emprego para pessoas com NEE, elaborado da Unesco, uma série de pressupostos que passam pela legislação, medidas políticas, apoio dos professores, da família e pelo mercado de trabalho, entre outros. Neste contexto a presente comunicação escrita tem como finalidade dar a conhecer os resultados de uma pequena investigação que teve como objectivos identificar os fatores que levaram ao sucesso de pessoas com deficiências no mercado de trabalho segundo o ponto de vista dos empregadores. O método de recolha de dados foi essencialmente qualitativo e apoiado em entrevistas semi-estrutradas a 8 empresas. Os resultados vieram corroborar alguns estudos já feitos nesse sentido, nomeadamente o apoio inicial, a apoio familiar e identificar algumas barreiras, e chamar a atenção para outros pontos, não menos importantes, como a falta de incentivos e apoio governamental.
Apertura dos centros de formación profesional á contorna local: percepción dos axentes sociais
Authors: Rego Laura , Barreira Eva M. , Mariño Raquel 
Published: November 2015

La investigación que aquí se presenta se constituye como parte de un trabajo de tesis doctoral vinculada al área de Didáctica y Organización Escolar y que lleva por título “La ordenación de la formación profesional inicial y su vinculación con el desarrollo de los territorios comarcales gallegos”. Tomando como referente el modelo de Desarrollo Humano y Sustentable se formula un estudo descriptivo-explicativo centrado en la contribución que pueden realizar las enseñanzas de formación profesional del sistema educativo a este modelo en el entorno territorial comarcal. Por lo tanto, se presentan los resultados relativos a la percepción de los distintos agentes sociales encuestados –alumnado de FP; profesorado de FP; empresas y titulados/as en FP- de una misma comarca de Galicia (Barbanza, en la provincia de A Coruña), acerca de la vinculación y/o apertura que existe entre el centro educativo para con las distintas organizaciones que conforman el territorio. De este modo, fue posible aplicar la técnica de triangulación de fuentes, instrumentos y datos bajo una metodología mixta para conocer como los centros de FP del territorio analizado se relacionan con su entorno y cómo es posible incrementar el capital social generado alrededor de las escuelas profesionales. Los beneficios de la generación de capital social no son sólo económicos, sino sociales, culturales y humanos, dado que su desarrollo implica una buena gestión colectiva de las relaciones interpersonales, así como la existencia de confianza mutua. Bajo el paraguas del beneficio colectivo, el capital social es capaz de favorecer el desarrollo humano y sustentable de los territorios, especialmente en el contexto local y comarcal. Tomando en consideración los resultados derivados de los cuestionarios, se pretende realizar una valoración de las (inter) conexiones existentes entre los distintos agentes sociales que participan de la formación profesional inicial en la comarca del Barbanza, así como de otros elementos adyacentes como el grado de responsabilidad social que declaran las empresas. Todo ello, orientado hacia la concepción de la corresponsabilidad social entre organizaciones locales, el trabajo cooperativo y la apertura de los centros educativos al entorno como elementos clave de una formación profesional inicial integradora y facilitadora de la inserción sociolaboral.
A promoção da igualdade de género no trabalho como tarefa educativa
Authors: Bergano Sofia 
Published: November 2015

Esta comunicação procura tecer uma panorâmica das principais desigualdades de género em contexto laboral em Portugal e, a partir daí, propor pontos de reflexão e ação educativa que visem o desenvolvimento de atitudes que promovam a igualdade de oportunidades entre homens e mulheres. Neste sentido a educação e formação de jovens adultos para a promoção da igualdade de género assume‑se como área central para a qual pretendemos dar um pequeno contributo. Na tentativa de concretizar este objetivo serão analisados indicadores nacionais de desigualdade entre os sexos, nomeadamente, em relação aos salários e ganhos médios; ao emprego a tempo parcial; à ocupação de lugares de liderança nos negócios, assim como dados referentes à participação das mulheres em estruturas sindicais e comissões de trabalhadores. Um outro aspeto que nos parece pertinente analisar é a conciliação da vida laboral com a vida familiar, de forma a perceber como esta articulação é feita e como pode gerar desigualdades de acesso e de sucesso profissional. A partir da referência à realidade observada propomos um conjunto de preocupações que a instituição escolar deve assumir no sentido de combater as assimetrias ainda presentes na esfera laboral e familiar. Neste processo procuramos consciencializar os profissionais da educação para a necessidade de uma ação educativa orientada para a reflexibilidade necessária à desconstrução de estereótipos que perpetuem as desigualdades e que, de alguma forma, condicionem as escolhas e projetos de carreira de homens e mulheres. No seguimento destas constatações, consideramos que a educação se assume como uma estratégia fundamental para a promoção da igualdade de género, no sentido de eliminar todas as formas de discriminação ainda vividas por mulheres e homens em diferentes esferas da vida. Considerando ainda o papel da educação e da formação dos educadores para a promoção e desenvolvimento de uma cultura global fundada em valores como a justiça social e equidade.
A Educação de Adultos no âmago da aprendizagem ao longo da vida: uma visão económica ou emancipadora?
Authors: Silva Daniela Andrade 
Published: November 2015

Atualmente, assistimos à emergência de conceitos que proliferam em muitas iniciativas e políticas de educação de adultos, tais como: aprendizagem ao longo da vida, espaço europeu de educação, competências, benchmarks. Nesta comunicação pretendemos não só compreender diacronicamente a(s) genealogias destes conceitos como também desvendar a perspetiva teórica subjacente a cada um. Na génese destes conceitos incluem-se os contributos de vários organismos internacionais, nomeadamente da União Europeia. Esta comunicação tem como objetivos refletir sobre a) o fenómeno da globalização, a construção do espaço europeu de educação e a definição de benchmarks no campo da educação de adultos, b) as diferentes normas e diretrizes emanadas da União Europeia no sector da educação de adultos que apelam à construção da aprendizagem ao longo da vida, c) as lógicas que se encontram, explicita ou implicitamente, nas diretrizes emanadas pela União Europeia. Em termos metodológicos, esta reflexão é elaborada a partir da análise de conteúdo a diversos documentos da Comissão das Comunidades Europeias publicados desde o início do milénio, nomeadamente: a) o Memorando sobre a aprendizagem ao Longo da Vida, b) Tornar o espaço europeu de aprendizagem ao longo da vida uma realidade, c) Educação de Adultos: nunca é tarde para aprender, d) Pograma Educação/Formação 2010, entre outros. Os documentos indicam-nos que através da aposta na educação de adultos alicerçada no paradigma da aprendizagem ao longo da vida, a Europa cria condições para o desenvolvimento do Espaço Europeu de Educação e para a conquista de uma posição privilegiada, económica e cultural, a nível mundial. Uma das tónicas dominantes, transversal a muitos documentos, é precisamente o enfoque nas dimensões economicistas através de uma subordinação da educação de adultos a princípios de natureza económica, negligenciando as dimensões associadas a uma vertente mais humanista e emancipatória da educação.
Jogo e performance artística
Authors: Pestana Maria Assunçao Vieira da Luz 
Published: November 2015

O presente trabalho tem como objetivo principal valorizar a expressão integrada versus performance artística-jogo interactivo, no campo da arte e espaços socioeducativos.Neste contexto optamos pela metodologia qualitativa de tipo sócio-construtivista e narratológica, considerada adequada numa investigação deste teor, simultaneamente socioeducativo e artístico. Problematizamos ainda, esta prática como potenciadora no reactivar de novas práticas artísticas, descortinado estratégias e modos de actuação.Por último e, numa visão ampla expandida socioeducativa,pluricultural/interdisciplinar,referimos a importância dos ambientesalternativos, agentes e espaços difusores, como promotores socioculturais desta prática artística e suamanipulação digital posterior dos seus registos vídeo gravados, sua singularidadeestética.
As concepções de gênero - ser mulher - de adolescentes do Bairro do Sumaré – Sobral - CE
Authors: Sousa Maria Inês de Oliveira , Astigarraga Andrea Abreu 
Published: November 2015

O presente artigo busca compreender de que maneira as adolescentes entre 15 e 18 anos do Bairro Sumaré, na cidade de Sobral, concebem o que é ser mulher, a situação de opressão e exclusão social, assim como, as interfaces da relação intercultural entre as adolescentes pesquisadas e a jovem universitária pesquisadora. As pessoas que habitam nesta comunidade geralmente são indivíduos de baixa renda e escolarização, adictos de drogas, e com características fortemente machistas, ou seja, com predominância de preconceito e desigualdades entre homens e mulheres. O bairro é considerado uma parte da periferia estigmatizada pelo contexto sócio-econômico e cultural da cidade. Por isso, optamos pela pesquisa de abordagem qualitativa, onde aplicamos uma oficina pedagógica para, através da dialogicidade, interagir com as adolescentes em seu território existencial e estudar as relações de gêneros existentes na comunidade. Procuramos conhecer, respeitar e incluir novos saberes sobre o tema. Então, percebemos que elas inicialmente possuíam conhecimentos baseados no senso-comum e percebiam a partir das suas experiências concretas os sinais de opressão existentes entre as relações de gênero, entre elas mesmas e suas relações familiares. Embora a discriminação e o preconceito ainda estejam muito vivos no cotidiano das adolescentes pesquisadas, para muitas delas ser mulher significa aquela que “trabalha, estuda, ganha seu próprio dinheiro e não depende do marido. É aquela que não se submete às opiniões apenas para agradar seu companheiro”. Percebemos que ainda existe um longo caminho a ser trilhado para erradicar o machismo no bairro pesquisado e na sociedade como um todo. Entre todos os resultados obtidos na oficina pedagógica, o mais importante foi a reação de uma das adolescentes que, após os estudos e as discussões, levou os conhecimentos para a sua mãe, e esta, que sofria agressões físicas do marido refletiu sobre a sua condição de ser mulher e decidiu mudar de vida, se separou, mudou de casa e adquiriu sua independência pessoal e financeira. Identificamos o potencial de empoderamento que existe no ato pedagógico realizado através da oficina. Concretamente, influenciamos o ser mulher da mãe de uma adolescente que participou do grupo. Isso nos fez pensar que as relações interculturais e a troca de saberes acadêmico e do senso-comum podem ser diretos e indiretos. O que há de comum entre nós que temos quase a mesma faixa etária são as vivências comuns nas relações de gênero, mas que, a vida acadêmica me proporciona a reflexão teórica e crítica para interagir com as adolescentes pesquisadas. A continuação e os desdobramentos desta investigação darão corpo para o nosso trabalho de conclusão de curso, em pedagogia.
Educar en valores a través del teatro: Un microteatro solidario
Authors: Blanco-Martínez Alfredo , Balado-Sáez-de-Viteri Carlos 
Published: November 2015

El presente trabajo describe y analiza cómo un docente integra y emplea el teatro como recurso para educar en valores a los estudiantes de un centro de Educación Secundaria Obligatoria de la provincia de A Coruña. Se trata de un proyecto educativo de centro que tiene como finalidad propiciar la participación del alumnado en una experiencia solidaria a través de la representación de obras dramáticas con el formato de microteatro. Para asistir a las dramatizaciones el alumnado entrega un kilo de alimentos a cambio de una entrada. En este sentido, diferenciamos dos aspectos del estudio: la cooperación y participación del alumnado en un proyecto solidario y la utilización del teatro al servicio de esta tarea educativa. Este estudio se inscribe en el marco de la investigación cualitativa y, más concretamente, emplea el estudio de caso como estrategia metodológica de investigación. Se ha utilizado esta metodología ya que se consideró la más adecuada para responder a los fines de esta investigación. El protagonista del estudio de caso es un profesor comprometido con el teatro como recurso educativo y con una amplia experiencia en este campo. Se trata de un estudio de caso único ya que nos centramos en un único docente que representa unas determinadas características. Las técnicas para la recogida de datos fueron las siguientes: la observación participante, el diario del investigado y el análisis de documentos. Para el análisis de los datos partimos de un enfoque sistemático y seguimos un proceso de codificación y análisis. De esta manera, obtenemos como resultado un sistema de dimensiones y categorías que nos describe la práctica del docente en el centro educativo. Finalmente, como conclusiones más destacadas subrayamos la necesidad de incorporar el teatro al contexto educativo, debido a su carácter pedagógico y fuerza social para concentrar a las masas en torno a algo.
Relaciones entre empatía y valores socialmente responsables en una muestra de estudiantes universitarios
Authors: Morales Ana María , Morales Francisco Manuel , Narváez Manuel Alejandro 
Published: November 2015

El presente trabajo se enmarca en el Proyecto de Innovación Educativa (PIE13-031), en el que se plantea, entre otros aspectos, la necesidad de fomentar la adquisición y desarrollo de competencias transversales (por ejemplo, sociales y ciudadanas, de educación para la solidaridad y los derechos humanos, etc) desde una perspectiva holística dentro de una dimensión humanística/interpersonal y sociocultural. Una de las variables más relevantes en dicha dimensión humanística/interpersonal es la empatía. En el contexto en el que se desarrolla este trabajo, en el ámbito universitario es necesario seguir estudiando las relaciones entre estas variables y otras como el razonamiento moral, la conducta prosocial, eticidad, comportamientos y actitudes de responsabilidad social. Precisamente, el objetivo de este trabajo es analizar las relaciones entre la variable empatía y comportamientos socialmente responsables en una muestra 53 estudiantes universitarios de posgrado entre 24 y de 49 años de edad del Máster en Profesorado de Educación Secundaria de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Málaga a los que se les pasó un cuestionario para evaluar empatía y un cuestionario para evaluar comportamientos de responsabilidad social. Los resultados demuestran que existen correlaciones positivas entre las puntuaciones obtenidas en la variable empatía y las puntuaciones obtenidas en el cuestionario para evaluar comportamientos socialmente responsables en universitarios. Se concluye señalando la utilidad e importancia de estos datos en el Espacio Europeo de Educación Superior en el que es necesario seguir desarrollando competencias transversales (como las sociales y ciudadanas) planteadas en este proyecto así como en futuros programas de intervención para la mejora de la convivencia social, el trabajo a favor de otros y los derechos humanos donde es relevante fomentar variables como la empatía. Además es necesario seguir profundizando en sus relaciones con otros constructos relacionados con la mayor predisposición y emisión de comportamientos socialmente responsables como se demuestra en este trabajo; considerando que el ámbito universitario constituye uno de los principales agentes dinamizadores para el fomento de una educación en valores para la cooperación, la solidaridad, la igualdad, la equidad y el fomento de los derechos humanos en las actuales sociedades que pretenden ser democráticas.
Socioecological drivers facilitating biodiversity conservation in traditional farming landscapes
Authors: Dorresteijn Ine , Loos Jacqueline , Hanspach Jan , Fischer Joern 
Published: November 2015

Abstract
Traditional farming landscapes have evolved as tightly coupled socioecological systems that support high biodiversity. However, land‐use change severely threatens the high biodiversity of these landscapes. Navigating nature conservation in such landscapes requires a thorough understanding of the key drivers underpinning biodiversity. Through empirical research on mammals, birds, butterflies, and plants in a traditional cultural landscape in Romania, we revealed seven hypothesized drivers facilitating biodiversity conservation. Similar proportions of three main land‐use types support the landscape species pool, most likely through habitat connectivity and frequent spillover between land‐use types. Landscape complementation and supplementation provide additional habitat for species outside their core habitats. Gradients of woody vegetation cover and gradients in land‐cover heterogeneity provide mosaic landscapes with wide ranges of resources. Traditional land‐use practices underpin landscape heterogeneity, traditional land‐use elements such as wood pastures, and human–carnivore coexistence. Top‐down predator control may limit herbivore populations. Lastly, cultural ties between humans and nature have a central influence on people’s values and sustainable use of natural resources. Conservation approaches should aim to maintain or restore these socioecological drivers by targeting the heterogeneous character of the forest–farmland mosaic at large scales through “broad and shallow” conservation measures. These large‐scale measures should be complemented with “deep and narrow” conservation measures addressing specific land‐use types, threats, or species. In both cases, conservation measures should integrate the entire socioecological system, by recognizing and strengthening important links between people and the environment.
New Method of Water Influx Identification and Ranking for a Super-Giant Aquifer Drive Gas Reservoir
Authors: Yong Li , Baozhu Li , Jing Xia , Jing Zhang , Daigang Wang , Zhongqian Zhu , Xiangjiao Xiao 
Published: November 2015

Abstract
For gas reservoirs with strong bottom or edge aquifer support, the most important thing is to avoid water breakthrough in gas well. Because water breakthrough in gas wells can explicitly reduce well productivity and reservoir recovery. Therefore, how to identify aquifer influx of gas wells are urgent in order to guide the well production rate optimization and improve gas field performance.
This paper provides a new method with 3 diagnostic curves to identify aquifer influx status for gas wells, which are mainly based on well production and pressure data. And the whole production period of gas wells can be classified into 3 periods based on the diagnostic curves: no aquifer influx period, early aquifer influx period, middle-late aquifer influx period. And a suite of index with both static and dynamic description understanding are established for aquifer influx identification and ranking. Also how to use the index to identify aquifer influx are illustrated.
This new method has been used for evaluation of all gas wells in Kela 2 gas field. It is one of the biggest abnormal high pressure gas field in the world, which is of high gas column, high productivity of a single well and strong aquifer support. Until now 2 of 17 production wells have been water-breakthrough and risks of water breakthrough for other wells are increasing. Water breakthrough sequence of all wells in Kela 2 gas field are determined based on 12 aquifer influx index evaluation by analytical hierarchy process and fuzzy evaluation method. Then all wells are ranked into 4 types based on evaluation results: water breakthrough wells, wells in middle-late aquifer influx period, wells in early aquifer influx period, and no aquifer influx wells. Actual gas well performance validate this new method. Then evaluation results are applied to well production rate optimization. In order to keep the whole gas field production rate, production rate of wells in middle-late aquifer influx period are decreased, while production rate of no aquifer influx wells are increased. Finally gas field performance are explicitly improved.
This paper offers a new method and a case study of aquifer influx identification and ranking for aquifer drive gas reservoir. It also provides a methodology and reference case for engineers to develop other similar gas fields.