Вариативные дидактические подходы к развитию в системе повышения квалификации культуры метапознания педагогов-психологов
Authors: Васильева Т.В. 
Published: October 2024

современные образовательные системы сталкиваются с вызовами, требующими интеграции новых педагогических, дидактических подходов и методологий. Повышение квалификации (ПК) педагогов-психологов имеет решающее значение для развития культуры метапознания (КМ) данных специалистов, которая является одним из ключевых факторов их высокого уровня профессионализма. Культура метапознания включает в себя осознание и регулирование своих мыслительных процессов, что позволяет педагогу-психологу эффективно справляться с вариативными задачами профдеятельности. В статье показана роль и значение онтологической дидактики, неодидактики, антропологической дидактики, нейродидактики в развитии культуры метапознания педагогов-психологов в условиях курсов повышения квалификации. Приведена характеристика принципов антропологической дидактики (принцип индивидуализации и человекоцентричности; принцип интегративности, принцип рефлексивности; принцип целостности; и др.), постулатов онтодидактики (смысловость, экзистенциальность, значимость; конструктивность; интегративность; диалогичность; субъектность; контекстуальность), базовых позиций нейродидактики (использование принципа пластичности мозга; опора на знания о нейрофизиологических механизмах познавательных процессов; акцент на индивидуальных различиях в нейронных механизмах познания; применение эмоциогенных, мультисенсорных методов обучения; использование современных технологий визуализации работы мозга), ключевых положений неодидактики (персонализация и дифференциация образовательного процесса; применение современных цифровых технологий; использование геймификации, проблемно-поисковых, исследовательских, эвристических методов обучения; акцентуация саморегулируемого обучения; интерактивность и коллаборативность; смешанное обучение (Blended Learning), и др.). Определены специфика, особенности и трудности развития культуры метапознания у педагогов-психологов в системе повышения квалификации.
modern educational systems face challenges that require the integration of new pedagogical, didactic approaches and methodologies. Advanced training (AT) of educational psychologists is of crucial importance for the development of the metacognition culture (MC) of these specialists, which is one of the key factors in their high level of professionalism. The culture of metacognition includes awareness and regulation of one's thought processes, which allows an educational psychologist to effectively cope with variable tasks of professional activity. The article shows the role and significance of ontological didactics, neodidactics, anthropological didactics, neurodidactics in the development of the culture of metacognition of educational psychologists in the context of advanced training courses. The article describes the principles of anthropological didactics (the principle of individualization and human-centeredness; the principle of integration, the principle of reflexivity; the principle of integrity; etc.), the postulates of ontodidactics (meaningfulness, existentiality, significance; constructiveness; integrativity; dialogicity; subjectivity; contextuality), the basic positions of neurodidactics (the use of the principle of brain plasticity; reliance on knowledge of the neurophysiological mechanisms of cognitive processes; an emphasis on individual differences in the neural mechanisms of cognition; the use of emotiogenic, multisensory teaching methods; the use of modern brain visualization technologies), and the key provisions of neodidactics (personalization and differentiation of the educational process; the use of modern digital technologies; the use of gamification, problem-searching, research, heuristic teaching methods; accentuation of self-regulated learning; interactivity and collaboration; blended learning, etc.). The specifics, features and difficulties of developing a culture of metacognition among educational psychologists in the system of advanced training are determined.