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Significado de intención que los docentes dan a la evaluación y contribuyen a la formación integral de los educandos// Meanings that the teachers give evaluation and contribute to the integral formation of students.
Authors: Coronel García Gladys Cecilia , Pérez Acosta Milena , Díaz Sierra Jacqueline , Ocampo Herrera Claudia Johanna 
Published: November 2016

El presente trabajo aborda el tema de los significados que los educadores otorgan a laevaluación y su contribución a la formación integral de los educandos. Para tal fin, se toma como punto de partida el análisis del significado Intención, que los maestros asignan al objeto de estudio. El objetivo planteado para este (significado) es Interpretar la intencionalidad de la evaluación dada por el docente. Teniendo en cuenta su relación con la formación integral de los estudiantes en diferentes niveles de formación de cuatro instituciones educativas ubicadas en Villavicencio, Cartagena y Bogotá. Las autoras optaron por la investigación cualitativa con enfoque hermenéutico mediante la utilización del estudio de caso. Las unidades de trabajo son los maestros participantes en las entrevistas semi estructuradas; en cuanto a la unidad documental se trabajó con el Sistema Institucional de Evaluación (SIE) de las entidades involucradas. Las interpretaciones permitieron generar algunas consideraciones que sirvieron de pilares para reflexiones finales, en aras de contribuir a la construcción de nuevos saberes, para favorecer elejercicio de la práctica docente en miras de una evaluación cuya intención sea la de promover la formación integral de los educandos. Donde la primera (evaluación) es entendida como un proceso de asimilación del aprendizaje que de acuerdo a la forma enque es enfocada trasciende en el desarrollo de las dimensiones del ser humano.ABSTRACT:This paper addresses the issue of the meanings that teachers attach to the evaluation and its contribution to the integral formation of students. To this end, we take as a starting point the analysis of Intent meaning that teachers assign to the object of study. Our goal for this meaning is to interpret the intent of the evaluation given by the teacher. Given its relationship to the integral formation of students at different levels of training of four educational institutions located in Villavicencio, Cartagena and Bogota. The authors chose the hermeneutic approach qualitative research using case study. Work units are teachers participating in semi-structured interviews, about the documentary unit worked with the Institutional System of Evaluation (SIE) of the entities involved. Interpretations allowed generating some considerations that served as pillars for final thoughts, in order to contribute to the construction of new knowledge, to promote the exercise of teaching practice in view of an assessment is intended to promote the integral formation of learners. Where the first (assessment) is understood as a process of assimilation of learning according to the way that is focused on developing beyond the dimensions of the human being.
Creencias en Investigación de Docentes Universitarios de Programas de Licenciaturas// Beliefs in University Teaching Research Degree Programmes.
Authors: Zapata Lesmes Clemencia Del Consuelo , Banquez Martínez Cindy , Hernández Mena Paola Isabel 
Published: November 2016

A partir de la vinculación al macro proyecto “Concepciones y Creencias sobre Investigación de docentes de las Universidades de Cartagena” desarrollado por la licenciada Clemencia Zapata Lesmes del semillero de investigación de la Corporación Universitaria Rafael Núñez de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas, se inició el proceso investigativo. En el mismo proceso surge la idea de realizar una investigación que diera respuesta a las creencias sobre investigación de los licenciados en educación de la Corporación Universitaria Rafael Núñez. Inicialmente se realizó un rastreo sobre trabajos relacionados con creencias investigativas de los docentes universitarios, escogiendo así los que servirían de base para iniciar a identificar, describir y analizar cuáles son las creencias investigativas de los licenciados en investigación;siguiendo los criterios de la investigación cualitativa con un enfoque hermenéutico utilizando como técnica, la entrevista. Luego la información de los trabajos encontrados sobre creencias investigativas son los publicados por las Universidades, revistas y autores en sus páginas Web. En este artículo se presentan los resultados del trabajo de grado sobre las creencias investigativasde los Licenciados en Educación de la Corporación Universitaria Rafael Núñez.ABSTRACT:From the macro linkage project "Research Concepts and Beliefs of teachers from the Universities of Cartagena" developed by the licensed Clemencia Zapata Lesmes the hotbed of research at the University Corporation Rafael Nunez, Faculty of Social Sciences and Humanities, is began the research process. In that process the idea to do research that would answer the research beliefs about education graduates of the university corporation Rafael Nunez. They underwent a scan on research work related to beliefs of university teachers, choosing so that we would provide a basis to begin to identify, describe and analyze what beliefs investigative research graduates, according to the criteria of qualitative research with a hermeneutic approach chosen technique, the interview. Then the information found on beliefs investigative work are published by universities, journals and authors on their websites. We present the results of the grade on the beliefs investigative education graduates in the university corporation Rafael Nunez.
Diagnóstico del proceso de identificación de los elementos que integran la cultura cartagenera en niños de primer grado de primaria del Instituto Educativo Encanto de Niños // Diagnosis of the process of identifying the elements of Cartagena culture in children's first grade Children Educational Institute Charm.
Authors: Ruíz Toro Danis E. , Burgos Ortiz Annie De Jesús , Rosario Olivero Carmenza Del Pilar , Rodríguez Orozco Bleidis Del Carmen 
Published: November 2016

El presente artículo pretende enunciar las fortalezas y falencias que presentan losestudiantes de primer grado del Instituto Educativo Encanto de Niños, en lo concerniente a la identificación de algunos elementos de la identidad cultural cartagenera. Para abordar esta problemática se llevó a cabo un diseño cualitativo de corte descriptivo, cuyos datos fueron recolectados mediante la aplicación de un test de identificación a una población de 21 niños del grado mencionado. El test fue diseñado por los investigadores y validado mediante evaluación de experto y por prueba piloto. El análisis de los datos evidenció que los niños desconocen los símbolos, personajes, el baile típico de Cartagena, debido a que dentro del plan de estudio de la institución y en la gestión académica de las maestras, se enfatiza en la enseñanza de las áreas básicas y se le resta importancia a los aspectos culturales locales. Lo que llevó a concluir que si se apunta a una formación integral en la institución, deben incluirse desde los primeros años escolares, temas y eventos tendientes a fortalecer la competencia cultural como parte integradora del ser.ABSTRACT:This article aims to articulate the strengths and weaknesses presented by first graders House Educational Institute of Children, with regard to the identification of some elements of cultural identity Cartagena. To address this issue was carried out a descriptive qualitative design, data were collected through the application of a test for identifying a population of 21 children mentioned grade. The test was designed by researchers and validated by expert assessment and pilot test. The data analysis showed that children know the symbols, characters, typical dance of Cartagena, because within the curriculum of the institution and the academic management of the teachers, the emphasis on teaching basic areas and downplays local cultural aspects. What led to the conclusion that if it points to a comprehensive education in the institution, should be included from the early school years, issues and events aimed at strengthening cultural competence as part of being inclusive.
Las competencias ciudadanas en la Corporación Universitaria Rafael Núñez// Citizenship competencies in the University Corporation Rafael Nunez
Authors: Pereira Lentino Yolanda 
Published: November 2016

El siguiente trabajo investigativo representa la información sobre el proceso de formación en Competencias ciudadanas en la Corporación Universitaria Rafael Núñez (CURN), la cual fue desarrollada con la articulación de la triada: docencia, investigación y proyección social, logrando así llevar a cabo el proyecto académico de trabajo colectivo (investigación), el módulo de Convivencia ciudadana (docencia) y la gestión social corporativa (proyección social), basado en la metodología UNYCO (Universidad y Comunidad) establecida desde los lineamientos de Proyección Social de la CURN. Aquí se busca formar a todos sus integrantes con una cultura activa, que permita mejorar e integrar relaciones que deben estar fundamentadas en el respeto, cariño, solidaridad, el reconocimiento de la igualdad, el respeto por la raza, género, etnia, religión; se ha observado que cada día esta comunidad están más renuente a poner en práctica dicha cultura, pues sus integrantes manifiestan con sus actitudes una escaza participación colectiva, existe poca relación con los estudiantes de los diversos programas, ocasionando una relación excluyente y desigual; además una convivencia en donde prevalece el irrespeto, la indiferencia, el desconocimiento del otro generando conflictos internos. ABSTRACT:The following information represents research work on the training process in CURN citizenship skills, which was developed with the articulation of the triad: teaching, research and outreach, thus carrying out the collective pat (research), module Coexistence (teaching) and corporate social performance (outreach), based on the methodology established since Unyco outreach guidelines. However, as the community of the University Corporation Rafael Nunez (CURN) aims to train all members with an active culture, allowing improving and integrating relationships must be based on respect, love, solidarity and the recognition of equality, respect for race, gender, ethnicity, religion, it has been observed that every day this community are more reluctant to implement this culture, because its members express their attitudes one escaza collective participation, there is little relationship with the students various programs, causing an exclusionary and unequal relationship, plus co-existence prevails where disrespect, indifference, ignorance of other generating internal conflicts.
Una mirada histórica de las características que definen la epistemología y la pedagogía// A historical overview of the defining characteristics of epistemology and pedagogy
Authors: Del Castillo Heidi , Serrano Rodríguez Arelis , Serrano Rodríguez Claudia , Del Toro Rubio Morayma , Peinado Valencia Lindsay 
Published: November 2016

Ambas categorías de análisis histórico presente en este escrito, Epistemología y Pedagogía, han sido objeto de reflexión para muchos filósofos desde la antigüedad hasta llegar a los siglos actuales.Esta mirada retrospectiva es un referente obligatorio que nos permite acercarnos sabiamente y con dominio a cualquier conocimiento de índole científica, ya que en la comprensión de mi pasado, de su devenir y evolución histórica subyace su fundamento epistemológico.En tal sentido iniciaremos referenciando la historicidad del concepto de epistemología el cual viene del griego, Episteme que significa conocimiento y logo teoría. Mas ampliamente es una doctrina del estudio del conocimiento que busca resolver preguntas de cómo el hombre conoce el método y cuál es la estructura de ese conocimiento.
Interacciones en el aula de inglés en instituciones educativas oficiales de Cartagena de Indias, Colombia Interactions in the English classroom in official educational institutions Cartagena de Indias, Colombia
Authors: Chajin Osiris 
Published: November 2016

Las interacciones permiten acceso al conocimiento del mundo del otro y de sí mismo. De allí, la importancia de reconocerlas y estudiarlas en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Este artículo presenta los resultados parciales de un ejercicio de investigación acción, que se viene realizando desde 2012 en la ciudad de Cartagena de Indias, para explorar las interacciones entre escolares y docentes en el aula de inglés de instituciones educativa públicas de la ciudad. Se presentan resultados parciales correspondientes a observaciones e intervenciones realizadas en una institución educativa a un docente y 32 estudiantes de octavo grado. Como resultado principal se reporta que el manejo adecuado de las interacciones, más allá del paradigma experto paciente, marca una mejora en las actitudes del estudiante hacia el aprendizaje de la lengua extranjera.Abstract.Interactions allow access to the others’ world of knowledge and the world of oneself. Hence the importance of recognizing and studying those interactions in the processes of teaching and learning. This paper presents the partial results of an action research exercise, which has been conducted since 2012 in the city of Cartagena de Indias, aimed at exploring the interactions between students and teachers in the English classroom at public schools in the city. Partial results from observations and interventions – applied in a school where 32 eight graders and a teacher participated - are presented in this paper. As a main result it is found that the proper management of interactions, beyond the expert patient paradigm, marks an improvement in student attitudes towards the learning of a foreign language.
Repositorio de Objetos De Aprendizaje Para Procesos de Enseñanza Inclusivos en Niños Sordos
Authors: Zapata Lesmes Clemencia Del Consuelo 
Published: November 2016

Este trabajo propone la implementación de un repositorio de Objetos de Aprendizaje para niños sordos, cuyo proyecto se dividió en dos fases: En fase de diseño y producción de los objetos se presentan los contenidos y actividades de aprendizaje de los OVA desarrollados en las áreas de lenguaje, sociales, ciencias naturales y matemática. La fase de Implementación del Repositorio se presenta los aspectos relacionados con la selección y parametrización de la plataforma y el estándar de metadato seleccionado.
Habilidades Motrices Básicas En Niños Y Niñas Con Déficit En La Capacidad Intelectual De Criterio Inespecífico, Entre 6 Y 12 Años De Edad Cronológica De La Fundación REI De Cartagena
Authors: Espriella Lucy 
Published: November 2016

Esta investigación fue realizada con el apoyo de estudiantes de octavo semestre de educación especial de la Corporación Universitaria Rafael Núñez, con el fin de establecer las habilidades motrices básicas de niños y niñas de 6 a 12 años de edad cronológica con déficit en la capacidad intelectual de criterio inespecífico de la fundación REI de Cartagena. Ser parte de un rastreo conceptual que reúne los estudios teóricos sobre el déficit cognitivo y su clasificación, la psicomotricidad y el desarrollo de habilidades motrices básicas en esta población. Se hace especial énfasis en el déficit en la capacidad intelectual de criterio inespecífico, población poco investigada teniendo en cuenta si sus características motrices son acordes a su edad cronológica, ya que por lo general diversas áreas del desarrollo se ven afectadas en las personas en condición de discapacidad.
Hacia Una Didáctica Para La Redacción De Informes De Gestión / Towards A Teaching For Management Report Writing
Authors: Ruíz Toro Danis 
Published: November 2016

En las facultades de administración se construyen y discuten conceptos alrededor de los procesos administrativos que se dan en las organizaciones, de tal forma que los profesionales de esta rama egresan con un panorama teórico en torno a cómo funcionan las empresas, que a su vez es mediado por una experiencia de campo generada por la práctica empresarial integrada al plan de estudio. No obstante, a pesar de que en este último se incluyen asignaturas orientadas hacia la formación lectoescritural, muchas veces en la unidad académica mencionada, se descuida la construcción herramientas didácticas para que los estudiantes desarrollen habilidades para dar cuenta de la gestión que pueden llevar a cabo en la dependencia o empresa donde ejerzan su profesión. En relación con lo anterior, en este artículo se pretende proponer una guía para redactar informes de gestión administrativa, que incluya con precisión los procesos desarrollados, las dificultades presentadas y las decisiones administrativas tomadas en respuesta a ellas en un período determinado. Para tal fin, este artículo presenta una conceptualización del informe como texto expositivo, da cuenta de un proceso de planificación escritural del informe de gestión, explica la superestructura del documento, esto es su forma y la información que se ubica en cada expone un ejemplo de guía para los estudiantes, proporciona un ejemplo corto de informe de un proceso académico y presenta una taller para poner en práctica lo aprendido.Abstract.In the faculties of Directors Build and discuss concepts about administrative processes occur in organizations, so that professional de este branch graduate With A theoretical overview on how to operate the business, That a turn is mediated By A Field experience generated by Integrated Business Practices Study Plan. : However, even though the latter INCLUDED subjects lectoescritural Oriented Toward Formation Many times in the Academic Unit mentioned, construction Instructional materials for students to develop para Skills neglected to Account Management They can keep a out at the unit or Company Where exercising his profession. In a previous relationship with in this article is to propose a para Report Writing Guide for administrative management, which includes Precision Processes developed with the difficulties presented and the Administrative Decisions Taken in Response to am Determined They period. For this article presents a conceptualization of the report as expository text gives UN scriptural Process Planning Account Management Report, explains the superstructure of the document, this is their way or information located in each Exposes UN EXAMPLE of Guide for Students, provides short EXAMPLE UN Report of the UN Academic Process and Introduces highest Putting paragraph with practical learning
Creencias sobre la relación familia-escuela en maestras de niños en situación de vulnerabilidad socio-económica de Buenos Aires / Beliefs about the relationship family-school teachers children at socio-economic vulnerability of Buenos Aires
Authors: Tezón Mariana 
Published: November 2016

El presente artículo fue realizado en el marco de una investigación, referida a la relación que establecen las familias y las escuelas de niños en situación de vulnerabilidad económico y social de la ciudad de Buenos Aires durante el 2014. El propósito del trabajo es el de analizar las creencias sobre educación y relación familia-escuela de las docentes que trabajan en estos contextos. Para ello, se utilizó una metodología de índole cualitativa en la cual se buscó describir la percepción docente en cuanto a la incidencia del contexto sociocultural en las creencias sobre educación, y cómo éstas podrían propiciar un distanciamiento entre las familias y la escuela de estos niños. Los resultados dan cuenta de categorías que implican falta de participación, desinterés de las familias, como también una marcada distancia sociocultural entre ambas instituciones sociales, lo cual repercute en las prácticas de los docentes. La relevancia de este artículo reside en una evaluación educativa para detectar problemas socio-culturales a fin de establecer un diagnóstico para la creación de intervención en el vínculo de las familias y las escuelas.Abstract.This article was made as part of an investigation regarding the relationship with families and schools of children situations of economic and social vulnerability of the city of Buenos Aires in 2014. The purpose of this paper was to analyze beliefs about education and family-school relationship of the teachers working in these contexts. To this end, proper a methodology of qualitative nature in which we sought to describe the teaching perception regarding the impact of sociocultural context in beliefs about education, and how they could lead to a rift between families and the school of these children was used. The results show categories that involve lack of participation, lack of families, as well as a marked cultural distance between the two social institutions, which affects the practices of teachers. The relevance of this article lies in an educational assessment to identify socio-cultural to establish a diagnosis and creation of interventions in the problems of family and school.
Influencia De Las Películas De Disney En El Pensamiento Científico Del Niño / Influence Of Disney’s Films In The Scientific Thinking In Children
Authors: Zapata Lesmes Clemencia Del Consuelo , Buelvas Sierra Yanina Paola , Tapia Yacelly Lina Marcela 
Published: November 2016

En este trabajo se presenta un análisis realizado a las películas de Disney, para establecer la influencia que tienen estas en el pensamiento científico del niño. Se utilizaron tres películas: Valiente, Wall-E y Campanita, Hadas al Rescate. La observación de las películas se realizó bajo el marco de las categorías de pensamiento científico y metodología; para la primera se determinaron unas sub-categorías: razonamiento lógico, evidencia empírica y capacidad escéptica. Para la segunda se establecieron la tipificación de métodos y Constructos coherentes.El trabajo fue guiado por las perspectivas teóricas de Henry Giroux, Minot Pettinato y Rebeca Puche.Abstract.In this work presents an analysis carried out to Disney’s films, to establish the influence that these ones have in the scientific thinking in children. Were used three films: Brave, Wall-E and TinkerBell and the great fairy rescue. The observation of the movies was carried out in the framework of the categories of scientific thinking and methodology; at first one, were determinated some sub-categories: logical reasoning, empirical evidence and skeptical capacity. To the second one, were established the typing methods and the coherent constructs. The work was guided by the theoretical perspectives of Henry Giroux, Minot Pettinato and Rebeca Puche.
Aplicando la Epistemología Socioconstruccionista a la Investigación en Psicología / Applying Epistemology socioconstructionist to Research in Psychology
Authors: Exeni Scherezada , Losantos Marcela , Montoya Tatiana , Santa Cruz Mariana , Loots Gerrit 
Published: November 2016

Esta contribución presenta tres metodologías de recolección de información en lainvestigación en psicología, inspiradas en las premisas del construccionismo social.Primero, proponemos que la postura de no saber permite balancear la relación de poder en investigaciones con niños en situación de calle. Luego, presentamos una metodología nueva de construcción conjunta de historias de vida con adolescentes en conflicto con la ley que se encuentran privados de libertad. Finalmente, exhibimos como la epistemología socioconstruccionista propició el reconocimiento de múltiples voces en el estudio del apoyo social con mujeres migrantes en Bolivia.Abstract.This contribution presents three methods of gathering information on research in psychology, inspired by the premises of social constructionism. First, we propose that the position of not knowing can balance the power relationship in research with children in street situations. Then, we present a new methodology for joint construction of life stories with adolescents in conflict with the law who are deprived of freedom. Finally, as the social constructionist epistemology exhibit led to the recognition of multiple voices in the study of social support migrant women in Bolivia.