КОМПЬЮТЕРНЫЕ ОНТОЛОГИИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
Authors: М.Г. Коляда , Т.И. Бугаева , Е.Ю. Шатохин 
Published: October 2024

Одним из концептуальных инструментов, направленных на дальнейшую интеллектуализацию системы усовершенствования процесса развития профессиональных качеств преподавателя, с учетом продуктивного взаимодействия его как исследователя с компьютером, стало использование онтологий. Компьютерные онтологии дают возможность создавать новые модели знаний и анализировать их с помощью интеллектуальных систем, осуществлять «умный поиск», выполнять операции логического вывода и многое другое. В системах таких онтологий можно создавать запросы, выполняя которые, можно получать обоснованные ответы на интересующие вопросы. В статье объясняется структурная схема организации компьютерной онтологии предметной области с позиции прогнозной деятельности преподавателя. Приведены примеры формирования базы знаний компьютерной онтологии через текстовые, звуковые, графические и мультимедиа механизмы их представления в виде концептуализаций и формализаций дидактических объектов. Приведена последовательность шагов, которые лежат в основе создания онтологий, а также примеры глобальных онтологических систем и образцов решения локальных задач, относящихся к сфере образования и педагогики. Компьютерные онтологии могут стать эффективным средством в профессиональной деятельности преподавателя, направленной на развитие у них прогностических компетентностей по систематизации знаний в конкретной предметной области, и получении обоснованных ответов на злободневные вопросы дидактической реальности, а также получении аргументированных рекомендаций в принятии взвешенных педагогических решений.
One of the conceptual tools aimed at further intellectualization of the system of improving the process of developing professional qualities of a teacher, taking into account his productive interaction as a researcher with a computer, was the use of ontologies. Computer ontologies make it possible to create new knowledge models and analyze them using intelligent systems, perform «smart search», perform logical inference operations and much more. In systems of such ontologies, you can create queries, performing which you can get reasonable answers to questions of interest. The article explains the structural scheme of the organization of the computer ontology of the subject area from the perspective of the predictive activity of the teacher. Examples of the formation of a knowledge base of computer ontology through text, sound, graphic and multimedia mechanisms of their representation in the form of conceptualizations and formalizations of didactic objects are given. The sequence of steps that underlie the creation of ontologies is given, as well as examples of global ontological systems and examples of solving local problems related to education and pedagogy. Computer ontologies can become an effective tool in the professional activity of a teacher aimed at developing their predictive competencies in systematizing knowledge in a specific subject area, and obtaining informed answers to topical questions of didactic reality, as well as reasoned recommendations in making informed pedagogical decisions.