ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ РАЗВИТИЯ ЛИДЕРСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТОВ ВУЗА В ПРОЦЕССЕ ДЕБАТОВ НА ИНОСТРАННОМ ЯЗЫКЕ
Authors: О.Ю. Афанасьева , З.В. Возгова , А.С. Солоницына 
Published: December 2024

Введение. Сформировавшаяся в обществе потребность в лидерах ставит вопрос об их целенаправленной подготовке в сфере высшего образования, что влечет за собой разработку особой технологии развития лидерских качеств и навыков у студентов вуза. Материалы и методы. В качестве методов исследования выс-тупают анализ нормативных документов и научной литературы, а также систематизация и обобщение собственного педагогического опыта авторов и результатов применения разработанной ими техно- логии проведения дебатов в процессе изучения иностранного языка. Результаты. Представлена технология применения дебатов в процессе обучения иностранному языку в вузе, включающая в себя описание ее методических этапов, функций каждого этапа в развитии лидерства, содержания деятельности преподавателя и студентов. Обсуждение. В рамках обсуждения итогов эксперимента обозначены сравнительные показатели результатов самооценки студентов до и после экспериментального обучения. Заключение. Делается вывод об эффективности применения технологии проведения дебатов в процессе иноязычного образования в целях развития лидерской компетенции будущих учителей иностранного языка. Ключевые слова: лидер; лидерская компетенция; лидерство; языковое образование; образовательная технология; технология проведения дебатов. Основные положения: – анализ теоретических основ формирования лидерства в вузепозволяет обосновать идею развития лидерской компетенции в процессе языкового образования; – поэтапно-последовательные действия в рамках полилогичес-кого общения реализуют следующие организационные формы: самоорганизация, взаимоорганизация, лидерство. – технология проведения дебатов на иностранном языке является эффективной в целях развития лидерской компетенции студентов вуза.
Introduction. The need for leaders that has formed in society raises the question of specifically designed training in higher education, which entails the development of a special technology for the development of leadership qualities and skills of university students. Materials and methods. The research methods are the analysis of normative documents and scientific literature, as well as the systematizationand generalization of the authors' own pedagogical experience and the results of the application of the technology they developed for conducting debates in the process of learning a foreign language. Results. The technology of applying debates in the process of teaching a foreign language at a university is presented, which includes a description of its methodological stages, the functions of each stage in leadership development, and the content of the activities of the teacher and students. Discussion. In the framework of the discussion of the results of the experiment, comparative indicators of the results of students' self-assessment before and after experimental training are indicated. Conclusion. The conclusion is drawn about the effectiveness of the application of technology for conducting debates in the process of foreign language education in order to develop the leadership competence of university students while learning a foreign language. Keywords: Leader; leadership competence; leadership; language education; educational technology; technology for conducting debates. Highlights: The analysis of the theoretical foundations of leadership formation in a university allows us to substantiate the idea of developing leadership competence in the process of language education; Step-by-step actions within the framework of polylogical communication implement the following organizational forms: self-organization, mutual organization, leadership. The technology for conducting debates in a foreign language is effective in order to develop the leadership competence of university students.