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SISTEMATIZACIÓN DE ESFUERZOS DE INTERNACIONALIZACIÓN EN LA ESCUELA DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN COLECTIVA, DURANTE EL PERÍODO 2011-2014
Authors: Hütt Herrera Harold 
Published: April 2018

Este artículo tiene como objetivo presentar un resumen de los resultados obtenidos por la Escuela deCiencias de la Comunicación Colectiva (ECCC) en materia de internacionalización, durante el período2011-2014. Asimismo, detalla las diversas metodologías utilizadas en este proceso, para efectos decompartir las lecciones aprendidas y aportes pedagógicos de los docentes que estuvieron involucradosen este tipo de estrategias. De manera complementaria, ofrece un soporte bibliográfico, que permite sustentar las actividades ejecutadas, con elementos que se han venido teorizando en esta materia durante los últimos años. Además de sistematizar los elementos incorporados en estas actividades, para lo cual se realizó un análisis documental y entrevistas, se hacen algunas reflexiones y recomendaciones para impulsar el abordaje conceptual y metodológico, siendo que este tipo de prácticas son de gran valía tanto para docentes como para estudiantes, enriqueciendo los procesos de análisis, así como de intercambio de planteamientos y perspectivas de contexto. Asimismo, y después de hacer una detallada descripción de los proyectos implementados y las lecciones aprendidas, se concluye que las actividades de internacionalización requieren del compromiso e involucramiento de las partes, donde la planificaciónadquiere una relevancia mayor, en aras de garantizar el éxito de las actividades, y que en general, lasnuevas tecnologías ofrecen múltiples canales y herramientas que facilitan el desarrollo de metodologíascreativas e innovadoras, que estimulen la participación activa del estudiante, y permitan potenciar elalcance de estas interacciones académicas y multiculturales.
APUNTES DE LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA, MODELOS Y HERRAMIENTAS PARA SU GESTIÓN
Authors: Salvador Hernández Yudith , Llanes Font Mariluz , Velázquez Zaldívar Reynaldo 
Published: April 2018

Este artículo se ocupa de recoger los principales modelos y herramientas que como tendencia se hanempleado para la gestión de la participación ciudadana, haciendo énfasis en sus aportes y limitaciones.La metodología consiste en identificar y seleccionar los criterios apropiados para la búsqueda de lainformación; posteriormente recopilar datos sobre los modelos y herramientas de la gestión de la participación ciudadana, teniendo en cuenta el análisis de los componentes principales para la identificarlas variables fundamentales. Finalmente, los modelos y herramientas se agrupan por la presencia devariables significativas, que dan cuenta de las tendencias empleadas para lograr gestionar la participaciónciudadana formando un conglomerado de elementos que sirven de basamento para que losgobiernos locales orienten sus acciones a tono con la actualidad. En sus conclusiones se destaca quela participación ciudadana no es un elemento fortuito, sino fruto de la gestión de los gobiernos locales;en la medida en que se planifiquen, organicen, lideren y controlen acciones en materia de participaciónciudadana, así será su eficacia. Se constata además la tendencia a incluir la gestión por proceso comotécnica para gestionar la participación ciudadana por las facilidades que brinda: mapa de procesos,fichas, mapas funcionales y gestión de las interfaces funcionales; aportando significativamente en elcorrecto desempeño de la participación en los gobiernos locales.
Masculinities, Attachment Theory and Transformative Learning: A Discussion of Some Theoretical Considerations for Developing an Emotionally Secure Teaching Praxis
Authors: Carberry Damien 
Published: April 2018

This paper situates education as an integral component of the overall prison rehabilitation process. The article discusses how an educational practitioner's knowledge of attachment theory and masculinities can be utilized to develop a secure methodological teaching environment in the classroom of a prison education unit and create a space where transformative learning can take place. The link between attachment theory and the social and institutional composition of masculinities are considered for their influence on perceptions and concepts of the masculine self and masculine identity in general. The practitioner who is cognizant of these issues has the potential to develop secure methodological frameworks that focus on creating a nurturing learning environment that has the potential to provide students with a space to safely reflect, examine and potentially transform their learning experiences and thus their sense of self.
Violância Familiar em Gêneros Literários e não Literários
Authors: Klein Jaime André , Langa Angela De Fátima , Santos Patrícia Luísa Klein 
Published: April 2018

Este artigo analisa a temática da violência familiar. Busca-se investigar, por meio da linha americana de comparatismo como método de análise e também utilizando noções de intertextualidade, de que forma a violência familiar é abordada em dois gêneros literários, um miniconto e umromance, e em dois gêneros não literários, duas charges. Pretende-se averiguar a intencionalidade desses objetos para com o leitor: chocar,fazer refletir, criticar ou sensibilizar. Tem-se como objetos de estudo um miniconto, de Flora Medeiros, o romance “Becos da Memória”,de Conceição Evaristo, e duas charges, uma de Janilton Nunes e outra de Arionauro da Silva Santos. Por meio do estudo realizado pode-se perceber que os agressores, geralmente, são os pais, cuja função seria garantir a segurança e a afetividade dos seus filhos. Ademais, destaca-se que a temática da violência está presente no cotidiano e na constituição da sociedade brasileira. Palavras-chave: Violência Familiar. Literatura. Gêneros Literários. Gêneros não-Literários. Intertextualidade. AbstractThis article examines the topic of family violence. The aim is to investigate, through the Comparatism American line as an analysis method and also using notions of Intertextuality, how the domestic violence is approached in two literary genres, a Flash fiction and a novel, and in two genres, non-literary, two chargers. The aim is to ascertain the intention of those objects to the reader: to shock, to make them reflect, criticize or raise awareness. It has as study objects a Flash fiction, byFlora Medeiros, the novel “Becos da Memória”, , by Conceição Evaristo, and two charges, one by Nandi and Janilton Nunes and the other by Arionauro da Silva Santos . Through the study carried out it is possible to realize that the attackers are usually the parents, whose function would be to ensure their children’s safety and the affection. Furthermore, the topic of violence is present in daily life and in the constitution of the brazilian society. Keywords: Domestic Violence. Literature. Literary Genres. Non Literary Genres. Intertextuality.
Prática do Yoga na Sociedade e a Saúde Segundo a Psicologia Analítica
Authors: Jeannin Daniele Letícia Baptista 
Published: April 2018

O objetivo deste trabalho é analisar, com base conceitual na Psicologia Analítica, a prática do yoga na sociedade ocidental e discutir algumas de suas implicações no campo da saúde, especialmente, para a Psicologia. A Psicologia considera que o yoga é uma das maneiras desta sociedade vivenciar a dimensão simbólica e recuperar, através do corpo e pelo yoga, sua ligação com um mundo mais amplo. A prática do yoga é disseminada na sociedade atual, tendo como elemento norteador a concepção de corpo própria do ocidente e não a concepção presente na cultura oriental. Ocorre uma apropriação do yoga pelo pensamento ocidental que descaracteriza esta prática. O corpo e a saúde no pensamento ocidental dominante se baseiam no modelo de pensamento científico, materialista e extrovertido, dirigido exclusivamente ao objeto externo e que desconsidera a dimensão simbólica, originalmente implícita na prática do yoga. Para a filosofia oriental, o corpo é um mediador entre micro e macrocosmo, sendo resultado de uma psique introvertida. Assim, a apropriação do yoga apenas como técnica corporal ou procedimento de saúde pelo pensamento dominante, o que desconsidera a dimensão simbólica e transformadora desta e implica em reforçar a atitude ocidental extrovertida e a dualidade corpo-mente. Palavras-chave: Yoga. Psicologia Analítica. Corpo. Saúde. AbstractThe objective of this study is to analyze, with conceptual basis on Analytical Psychology, the practice of yoga in Western society, and discuss some of its implications in health field, especially for Psychology. Itconsiders that yoga is one of the ways this society has to experience the symbolic dimension and recover, through the body and the yoga practice, and recover its connection to a wider world. The practice of yoga is widespread in today’s society, using as a guiding element the body conception of our Western society and not the conception present in the Eastern culture. It cccurs an appropriation of yoga by Western thought that decharacterizes this practice. The body and health in the dominant Western thought are based on scientific, materialistic and extroverted thinking model, directed exclusively to the external object and disregards the symbolic dimension rooted in the original yoga practice. In Eastern philosophy the body is a mediator between micro and macro cosm, as a result of an introverted psyche. Thus, yoga appropriation just as body technique or health procedure by the dominant thinking, which disregards its symbolic and transforming dimension, involves strengthening the extrovert Western attitude and mind-body duality Keywords: Yoga. Analytical Psychology. Body. Health.
Formação de Professores: Possibilidades que se Configuram no Trabalho com Memórias e Narrativas
Authors: França Cyntia Simioni , Prado Guilherme Do Val Toledo 
Published: April 2018

Neste artigo apresentamos um recorte da pesquisa de doutorado, tendo como mote a relação entre formação de professores e experiências vividas, fomentada por uma pesquisa-ação desenvolvida junto com professores de Educação Básica, de escolas públicas na cidade de Londrina. O referencial teórico e metodológico desta pesquisa dialoga com as contribuições do filósofo alemão Walter Benjamin e do historiador inglês Edward Palmer Thompson sobre a acepção de experiência, memórias e narrativas, uma vez que consideramos a formação docente indissociável de experiências sociopolíticas e econômico-culturais, bem como individuais e coletivas, engendradas em processos ampliados de educação que acontecem além dos espaços da universidade e da escola. Trazemos a contribuição do trabalho com as práticas de memória e narrativas, pois consideramos que são férteis no movimento de (re)significação da docência desencadeado por professores que resistem ao apagamento de suas experiências (marcas), no bojo de uma educação a cada dia dominada pela perspectiva da racionalidade técnica (instrumental). Trabalhamos com Benjamin, que nos orientou na produção de mônadas como aporte metodológico. Portanto, as narrativas orais e escritas pelos professores foram transformadas em mônadas. As mônadas são centelhas de sentidos que tornaram as narrativas dos professores mais que comunicáveis, sobretudo, experienciáveis. Palavras-chave: Formação de Professores. Memória. Narrativas. AbstractIn this paper we present an excerpt of a doctoral research with the theme relationship between teacher education and experiences, fostered by an action research developed with teachers of Basic Education of public schools in the city of Londrina. The theoretical and methodological framework of this research speaks to the contributions of the German philosopher Walter Benjamin and the English historian Edward Palmer Thompson about the meaning of experience, memories and narratives, as we consider teacher training inseparable from socio-political and economic and cultural experiences, as well as the individual and collective ones, engendered in expanded education processes that take place beyond the university and school spaces. We bring the contribution of working with memory and narrative practices, because we believe they are fertile in motion of teaching (re)signification triggered by teachers who resist to the erasure of their experiences (marks), in the midst of an education every day dominated by the prospect of technical rationality (instrumental). We work with Benjamin who directed us to the production of monads as a methodological contribution. Therefore, oral and written narratives done by teachers were transformed into monads. Monads are sparks of meaning that become the teachers’ narrative more than communicable, especially, experiential. Keywords: Teacher training. Memory. Narrative.
Noção de Velocidade Segundo a Epistemologia Genética de Piaget
Authors: Debastiani Neto João , Gonçalves Tiago Tadeu 
Published: April 2018

A noção de velocidade é frequentemente utilizada por pessoas em suas atividades diárias, sendo um dos objetos formais de estudos da Física. A preocupação em encontrar uma definição exata para este conceito levou vários pesquisadores a formularem diversas teorias. A mecânica newtoniana propõe a velocidade como uma função da distância percorrida em um dado intervalo de tempo (Velocidade = Distância/Tempo), já a teoria da Relatividade, proposta por Einstein, sugere que a velocidade seja definida em função do tempo. No entanto, pode-se indagar sobre como este conceito se constrói nas estruturas cognitivas do sujeito, isto é, a noção de velocidade se estrutura individualmente, ou depende do tempo? Existem outros fatores que influenciam na construção desta noção? Desta forma, este trabalho tem como objetivo investigar como se desenvolve a noção de velocidade em crianças de sete a onze anos de idade, segundo a Epistemologia Genética de Piaget, utilizando como metodologia para coleta de dados, o Método Clínico Crítico. Entende-se que, com os resultados deste trabalho, é possível compreender que a noção de velocidade apresenta um caráter construtivo na estrutura cognitiva das crianças, assim como o conhecimento em geral, e que só ao final do estágio operatório-concreto o sujeito é capaz de argumentar com segurança sobre o referido conceito. Palavras-chave: Construção do Conhecimento. Método Clínico Crítico. Operatório-Concreto. AbstractThe notion of speed is often used by people in their daily activities, one of the formal objects of physics’ study. The concern to find an exact definition for this concept has led many researchers to formulate several theories. Newtonian mechanics proposes the speed as a function of distance traveled in a given time interval (speed = distance / time); since the theory of relativity proposed by Einstein suggests that the speed is defined as a function of time. However, we may ask how this concept is built on the cognitive structures of the subject, that is, the notion of speed is structured individually, or does it depend on time? Are thereother factors that influence the construction of this notion? Thus, this study aims to investigate how to develop the notion of speed in children from seven to eleven years of age, according to Piaget’s Genetic Epistemology, using as a methodology for data collection, his Clinical Method Critical. We believe that with the results of this work, we can understand that the notion of speed has a constructive character in the Children’s cognitive structure, as well as knowledge in general, and only at the end of operative concrete stage the subject is able to argue with safety that concept. Keywords: Knowledge Construction. Clinical Critical Method. Operative-Concrete.
Profissionais de Ciências Contábeis: Competências Pedagógicas para o Exercício da Docência
Authors: Pagnan Celso Leopoldo , Da Costa José Manoel , Da Silva Samira Fayez Kfouri 
Published: April 2018

A formação em curso superior de Bacharelado em Ciências Contábeis permite aos alunos formação para atuar especificamente no mercado. A Diretriz Curricular Nacional não restringe, mas também não determina conteúdos de formação pedagógica nas matrizes curriculares. Por isso, o profissional de contabilidade que deseja atuar em docência sente dificuldades para exercê-la. Sobre as competências pedagógicas utilizadas no exercício da atividade de docência, frente à formação pedagógica necessária para o exercício destas práticas. Foram estabelecidos como objetivos específicos: aprofundar os conhecimentos a respeito da formação para a docência; identificar elementos envolvidos nas percepções dos professores sobre a formação pedagógica; apontar as necessidades de formação pedagógica para atuação docente. A análise dos dados permitiu constatar que a ausência da formação pedagógica pode ser considerada como obstáculos no exercício da docência. Pode-se concluir que a maioria dos professores, no início da docência, não possuía competências pedagógicas específicas, mas foram adquiridas com a experiência. Palavras-chave: Ensino de Contabilidade. Competências Pedagógicas. Formação Pedagógica. AbstractThe formation in a high education course of Bachelor Accounting Science allows students to act specifically in the market. The National Curriculum Guidelines do not restrict, but also do not determine pedagogical formation contents in the curriculum pattern. The Accountancy professional that desires to act in teaching feels difficulty succeeding in it. The aim of this study is to comprehend the perception of accounting science courses’s Professors in Londrina’s high education institutions , about the teaching competences used in the activity teaching exercise, facing the necessary pedagogical formation to the exercise of these practices. Therefore, some specific objectives were established: to deepen the knowledge concerning the high education teaching formation; to identify elements involved in the Professors´ perceptions about teaching formation; to point the necessary pedagogical formation to the teaching performance. It is a qualitative exploratory-descriptive research, which uses questionnaires as data gathering instrument with accountancy area Professors of Accounting Science in Londrina’s high education institutions. The data analysis has enabled the conclusion that the absence of pedagogical formation can be considered an obstacle in the teaching exercise. It is possible to conclude that most Professors, in the beginning of their teaching exercise, did not possess the specific pedagogical competences, but those were acquired during their experience period. Keywords: Accountancy Teaching. Pedagogic Competences. Pedagogical Formation.
Gestão e os Desafios da Liderança no Ambiente de Sala de Aula
Authors: Regioli Fábio Rogério , Nantes Eliza Adriana Sheuer , Rolim Anderson Teixeira , Lima Claudir Sales de , Oliveira Sebastião de 
Published: April 2018

Este artigo teve como objetivo verificar, junto aos profissionais da educação e alunos, a percepção sobre a liderança em sala de aula. Para percorrer este caminho, recorreu-se ao quadro epistemológico proposto por Robbins (2007), Griffin (2007), Robbins e Decenzo (2004), Lowmanm (2004), dentre outros. Tais pressupostos permitiram mapear quais são os desafios da liderança do professor em sala de aula, na atualidade. Utilizou-se como metodologia a pesquisa qualitativa-exploratória com o uso da ferramenta questionário. Foram selecionados representantes das três vertentes envolvidas no processo de ensino: coordenador, professor e aluno. A análise das enunciações dos sujeitos expressou a existência de diferentes percepções sobre liderança, possibilitando o levantamento de novos olhares sobre o papel do professor na sala de aula e como pode ser exercida a liderança na era digital. Palavras-chave: Ensino. Gestão. Sala de Aula. Liderança. Professor. Aluno. AbstractThis article aimed to verify, together with the education professionals and the students, the perception about the leadership in the classroom. Robbins (2007), Robbins and Decenzo (2004), Lowmanm (2004), among others, have used the epistemological framework proposed by Robbins (2007). These assumptions have allowed us to map out the Teacher leadership challenges in the classroom, nowadays. The qualitative-exploratory research methodology was used as a methodology with the use of the questionnaire as a tool. Representatives were selected of the three strands involved in the teaching process: Coordinator, Tteacher and Sudent. The enunciations analysis of the subjects expressed the existence of different perceptions about leadership and made it possible to raise new perspectives on the teacher’s role in the classroom and how his leadership in the digital age can be exercised. Keywords: Education. Management. Classroom. Leadership. Teacher. Student.
Os Jogos na Sociedade Contemporânea: as Influências dos Avanços Tecnológicos
Authors: Freire Gabriel Gonçalves , Guerrini Daniel 
Published: April 2018

A sociedade contemporânea influencia e é influenciada pelos constantes avanços tecnológicos, especificamente, por aqueles destinados à comunicação e ao alcance de informação. Os sujeitos, inseridos nesse contexto, precisam compreender como a cultura e as suas relações são modificadas por meio desses avanços tecnológicos, inclusive nos jogos que realizam. Decorrente disso, o objetivo da pesquisa foi identificar as influências dos avanços tecnológicos no mundo dos jogos. Para o alcance do objetivo proposto, elaborou-se um estudo de caráter bibliográfico a partir de temas como jogos populares, jogos eletrônicos, tecnologias de comunicação e informação, relações humanas, espaços sociais para o jogo e a produção cultural infantojuvenil. Os resultados mostraram que os avanços tecnológicos influenciam os jogos quanto a modificação, bem como os espaços utilizados para o ato de jogar, os tipos de relações humanas desenvolvidos, a profusão cultural dos jogos, o aumento da faixa etária dos jogadores, a produção crescente dos jogos eletrônicos e para o enfraquecimento da prática dos jogos populares. Assim, a escola é anunciada como instituição social, em que a compreensão dessas influências deve acontecer por meios dos processos de ensinoaprendizagem, em que a Educação Física por ser a área de conhecimento que, historicamente, assumiu o jogo como um conteúdo de ensino, necessita elaborar estratégias que contribuam com essa elucidação pelos estudantes. Palavras-chave: Sociedade Contemporânea. Jogos. Tecnologias. Cultura. AbstractContemporary society influences and is influenced by constant technological advances, specifically by those for communication and range of information. The subjects included in this context need to understand how culture and their relationships are modified by these technological advances, including the games they perform. Resulting from this, the objective of the research was to identify the technological advances influences in the gaming world. To achieve the objective proposed herein, a bibliographic study was elaborated from topics such as popular games, electronic games, information and communication technologies, human relationships, games social spaces and the Children and teenagers’ cultural production. The results showed that technological advances influence the game regardingthe spaces modification used for gaming, the types of human relations developed, the games cultural wealth, the players’ age range increase, the growing production of electronic games as well as regarding the the weakening of popular games practice. Thus, the school is announced as a social institution where the understanding of these influences should take place by means of the teaching-learning processes in which Physical Education due to being the area of knowledge that historically took over the game as a teaching content, needs to elaborate strategies that contribute to this elucidation by the students. Keywords: Contemporary Society. Games. Technologies. Culture.