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O CURRÍCULO INTEGRADO NOS DOCUMENTOS DO IFRN: PERSPECTIVAS E DESAFIOS
Authors: Costa Júnior José Gerardo Bastos da , Souza Francisca Leidiana de , Santos Luiz Antonio Da Silva dos , Souza Francisco das Chagas Silva 
Published: November 2018

Neste artigo, abordamos as perspectivas e os desafios enfrentados pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN) para colocar em prática a integração curricular. A metodologia constou de um pesquisa documental na qual foram analisados o Projeto Político-Pedagógico (PPP) dessa instituição e cinco Projetos Pedagógicos dos Cursos Técnicos de Nível Médio Integrados (PPC). Constatamos, no PPP, a preocupação do IFRN em destacar as bases teóricas marxistas em que se assentam o seu currículo. A formação integral e a necessária articulação entre a formação geral e a profissional são ressaltadas ao longo do documento. Entretanto, nos textos dos PPC, embora haja recorrências aos princípios defendidos pelo PPP, em algumas situações percebemos um distanciamento com relação às propostas desse documento que norteia o currículo integrado no IFRN. ABSTRACTThis article approaches the perspectives and challenges faced by the Federal Institute of Education, Science and Technology of Rio Grande do Norte (IFRN) that sets in motion the curricular integration. The methodology had documental research that analysed the Pedagogical Political Project (PPP) of the institution and another five Course Pedagogical Projects (PPC) of different Integrated Vocational High School Courses. We perceived, in the PPPs, the concern of IFRN to highlight the theoretical Marxist basis that are present in their curriculum. The integral formation and the necessary articulation between general formation and vocational formation are also highlighted throughout the entire document. Although the PPCs have some recurrences of the principles defended by the PPPs, we also perceived the detachment, in some occasions, from the proposals of the document that supports the integrated curriculum at IFRN.
En la Configuración de lo Social. La Invisibilidad del Saber Psicológico
Authors: De Almeida Kaulino Adriana 
Published: November 2018

El artículo que presentamos a continuación escrito, por la psicóloga brasileña Adriana Kaulino, nos invita a una interesante reflexión acerca de la invisibilidad del saber psicológico en la configuración de lo social; y al mismo tiempo, denuncia la tendencia arraigada en las ciencias sociales a la naturalización de los conceptos. Los conceptos se naturalizan, señala Kaulino, cuando se cierran sobre sí mismos y dejan de ser sólo medios a través de los cuales se busca representar la realidad, para asumirse como verdades inmutables capaces de sustituirla. Los conceptos de la ciencia constituyen entidades producidas bajo ciertas condiciones históricas y políticas, y por lo tanto debieran estar sujetos a cuestionamientos y revisión permanentes.
Notas para su problematización. Trabajo Social e Identidad Profesional
Authors: Álvarez Ana María 
Published: November 2018

En trabajo social, constituye un lugar común decir que los trabajadores sociales tenemos problemas no sólo para definir nuestra identidad profesional "¿qué o quiénes somos?"-, sino también, para asumirla. No es acerca de esta constatación que deseo reflexionar, otros autores ya lo han hecho suficientemente, sino más bien proponer algunas nociones mediante las cuales se problematice esta situación para, en un momento posterior, relanzar la discusión en torno a la posibilidad de configurar identidad a partir de la detección de ciertos ejes que respondan no sólo a nuevas necesidades sociales y a imperativos de cambio y evolución de la profesión, sino también a aquello que constituye y ha constituido su sello: intervenir a nivel social para transformar (mejorar) situaciones constituidas como problemas sociales.
Trabajo social y educación: Una relación que construye ciudadanía
Authors: Estivales Arratia Lorena 
Published: November 2018

El Liceo constituye un espacio de convivencia conflictivo, muchas veces poco propicio para el ejercicio de la ciudadanía de los jóvenes estudiantes. Sin embargo, diversas propuestas de abordaje de este problema, rescatando los elementos centrales del trabajo comunitario como intervención profesional del Trabajo Social, son posibles de implementar en este espacio educativo. En este sentido, el Liceo puede transformarse y posicionarse como un lugar de socialización, aprendizaje y desarrollo de una cultura ciudadana efectiva. Sobre estos aspectos profundiza la autora en este artículo.
Políticas sociales y contexto histórico
Authors: Palma Diego 
Published: November 2018

Mucho se ha argumentado si acaso las políticas sociales representan una manifestación desde el poder, que previene en vistas a quitar presión al movimiento popular, o si, por el contrario, deben entenderse más como resultados de conquistas por parte de la fuerza organizada del pueblo que logra arrebatar beneficios a los sectores dominantes. Es nuestra opinión que cualquiera de las dos propuestas en la medida que excluye a la otra, significa una simplificación que opera en contra de quienes intentan comprender las complejas relaciones entre el Estado y la sociedad civil. A nuestro juicio, ambas opciones dejan fuera la percepción relacional que, en éste como en otros procesos entre actores sociales, pasa a ser el centro que ilumina el sentido de las decisiones y de las prácticas de los agentes singulares.
El Oficio de Asistente Social (Análisis y Pistas de Acción)
Authors: Albert Veronique , Bajoit Guy , Franssen Abraham , Walthéry Pierre 
Published: November 2018

Este artículo sintetiza los resultados de una investigación sociológica realizada en Bélgica con un grupo de asistentes sociales respecto a los cambios experimentados por la profesión en el contexto de mutación socioeconómica y cultural que viven las sociedades occidentales. Si bien se trata de un ejemplo referido a una realidad particular, estimamos que los resultados obtenidos, en términos del diagnóstico que los profesionales hacen sobre su inserción en la sociedad actual y las dificultades y desafíos que de ello emergen, aportan pistas interesantes para mirar la evolución que el rol de asistente social sufre en el continente latinoamericano, y especialmente, en nuestro país.
Dirigentes Vecinales, Negociación y Participación (Estudio Comparativo entre las Comunas de El Bosque y Huechuraba)
Authors: Lazo P. Hugo , Padilla Jiménez Leyla , Saavedra Fuentes David 
Published: November 2018

El proceso de transición que vive nuestro país, sostiene como idea fuerza, que la participación ciudadana es un elemento central para asegurar la construcción democrática a que se aspira y en la cual, a nuestro juicio, el proceso de negociación de demandas que surgen desde la Comunidad Organizada, no se entiende sin el componente de participación, donde el énfasis esté puesto en la Construcción de Sujetos. Por ello, pensar la construcción democrática desde el espacio local, es asumir la posibilidad cierta, en primer lugar, de la presencia de sujetos sociales que despliegan su acción en el territorio, en forma ascendente y horizontal en el espacio local, concertando recursos técnicos, humanos y económicos. En este artículo se presenta una síntesis de los resultados de una investigación cuyo interés por abordar la problemática de la participación, no se debió exclusivamente a su importancia socio política, sino también a una opción por situar el análisis a partir de la práctica que los Dirigentes Vecinales desarrollan en los sectores poblacionales, la dinámica que envuelve su gestión y la relación de éstos con el Gobierno Comunal, como su primer referente en la satisfacción de necesidades. Consideramos, al mismo tiempo, que dicha problemática guarda directa relación con el Trabajo Social como disciplina y con el quehacer de sus profesionales, dado que en dicho ejercicio profesional se incluyen componentes técnicos y educativos, por lo que debiera delinearse como un actor central dentro de la temática poblacional en tanto mediador de fronteras y facilitador de procesos. Es así que nuestra profesión puede situarse tanto en la oficialidad del Municipio, como en las organizaciones privadas de apoyo a la comunidad, para potenciar una relación dialógica entre los actores involucrados en los procesos de participación y negociación de las necesidades comunitarias. Es necesario que estos sujetos, en la medida que sean actores de desarrollo en sus territorios, lo hagan en función de la integración de diversos recursos en lo local, a fin de permitir la articulación con otros actores y sujetos y posibilitar el manejo de información (económica, técnica), que ayude a implementar proyectos propios, desarrollando, además, nuevas y variadas formas de participación y enfrentamiento de problemas.
Reflexiones en torno a una ética de la intervención social
Authors: Matus S. Teresa 
Published: November 2018

En primer lugar, quisiera agradecer la invitación a participar en este seminario sobre la influencia del pensamiento de una figura tan relevante en la historia del Chile actual, como lo es el Cardenal Silva Henríquez. Contestar a cabalidad las cuestiones que ustedes formulan, en relación a la intervención social y su dimensión ética, sería una tarea de largo aliento que deshonda las posibilidades de este trabajo, pero que se vuelve una provocación más para llevarla a cabo. De allí que esta ponencia sea, más bien, la ruta, el bosquejo, las tesis gruesas para pensar en algunos desafíos de la propia noción de intervención social.
EL TRABAJO DE REFLEXIí“N EN DíADA: LA VALORACIí“N DE ESTA EXPERIENCIA DESDE SUS ACTORES
Authors: Cisternas F. Irsa , Torres F. Carol 
Published: November 2018

RESUMEN:Discursos provenientes de la esfera académica, polí­tica y de la comunidad cientí­fica enel ámbito educacional concuerdan en la importancia de relevar el desarrollo de prácticasreflexivas en la formación inicial y continúa de los profesores. En este propósito, de maneraprogresiva, han ido instalando aportes teóricos y metodológicos tanto en investigacionescomo en dispositivos de capacitación con énfasis en estos procesos de desarrollo profesional.Este trabajo tiene como antecedente un proyecto que incorpora de manera sistemática ypermanente un modelo de capacitación, con soporte en el desarrollo de procesos reflexivospor medio de un trabajo en dí­ada. El objetivo de nuestro estudio es conocer, a través de losdiscursos de profesoras que participaron de esta experiencia, la valoración e impacto quetuvo en algunos de los componentes de su accionar pedagógico y profesional.Palabras clave: prácticas reflexivas, formación de profesores, componentes de la acciónpedagógica. The work of dyad reflection: the appraisalof this experience from its stakeholdersABSTRACT:Speeches from the academia, politics and the scientific community in the field of educationagree on the importance of relieving the development of reflective practice in initial andcontinuing training of teachers. In this way, in a progressive manner, have been installingboth theoretical and methodological research and training devices with an emphasison professional development of these processes. This work is based on a project thatincorporates a systematic and permanent training model with support in the developmentprocess through a reflective work in Diada. The aim of our study is to know, through thediscourses of teachers who participated in this experience, and impact assessment, whichtook in some of the components of their work teaching and professional.Keywords: reflective practice, training of professors, components of the pedagogicalaction.
Existe diferencia en el lenguaje de los niños según su nivel social? Revisión y discusión del tema
Authors: Aliaga Prieto Verónica , Poblete Rí­os Marcia , Fenieux Honores Vilma 
Published: November 2018

ResumenLa siguiente revisión bibliográfica permitió a las autoras reflexionar con respecto a las posibles razones que influyen negativamente en un adecuado dominio lingí¼í­stico, en niños provenientes de sectores socioeconómicos y socioculturales deprivados de Chile. Se discute la relación existente entre el manejodel lenguaje y el éxito o fracaso en los procesos de aprendizaje que experimentan los estudiantesdurante sus primeros años de educación básica, y la importancia de propiciar ambientes que favorezcanun desarrollo lingí¼í­stico correcto. Realizada la revisión, se concluye que el medio social y culturalque circunde al niño, así­ como también la estimulación del desarrollo del léxico y la riqueza de las experiencias a las que esté sometido, son factores de gran importancia en la adquisición del lenguaje, beneficiando o perjudicando al individuo en su desempeño social y profesional futuro.Palabras clave: deprivación, nivel sociocultural, lenguaje, habilidades de aprendizaje. Is there a difference in the language ofchildren according to their social level?Review and discussion of the topicAbstractThe following bibliographic review allowed the authors to reflect about the possible reasons that exert a negative influence on the appropriate linguistic competence of children coming from deprived economic and socio-cultural sectors in Chile. The existing relationship between language competence and the success or failure in the students' learning process, during their first years of primary education,to the importance of providing students with suitable environments intended to foster the development of appropriate linguistic competence, is discussed. It was concluded then, that the surrounding socio-cultural environment, as well as the stimulation of their lexical development, together with the richness of their experiences, are very important factors for language acquisition. It will benefit or endanger the individuals in their social and professional future performance.Keywords: deprivation, sociocultural level, language competence, learning skills
Ideologí­a, racismo y sexismo en textos escolares de educación básica para la enseñanza del inglés: una aproximación desde el análisis crí­tico del discurso
Authors: Amaya Garcí­a Marcela , Mardones Corrales Mercedes 
Published: November 2018

ResumenEn el presente trabajo se lleva a cabo un estudio de los recursos lingí¼í­sticos utilizados con fines ideológicos,racistas y sexistas presentes en el discurso docente, especí­ficamente, en los textos escolares de educación básica para la enseñanza del inglés desde la perspectiva del análisis crí­tico del discurso de Van Dijk (1997a, 2002,2003, 2005). En concreto, se analiza la ocurrencia de éstos como rasgos léxicos-semánticos asociados a las caracterí­sticas estructurales internas de los textos escolares empleados en la pedagogí­a del inglés en los colegios de administración pública y privada del paí­s. Se parte de una muestra representativa de ocho libros educacionales(del año 2007) utilizados de tercero a octavo básico, elegidos según los referentes conceptuales planteados porAlarcón (2006). Los resultados indican que a través del discurso docente se reproduce y perpetúa la ideologí­a patriarcal y las actitudes sexistas.Palabras Claves: Ideologí­a, racismo, sexismo, discurso docente, textos escolares, análisis crí­tico del discurso. IDEOLOGY, RACISM AND SEXISM IN SCHOOL BOOKSOF PRIMARY SCHOOL FOR THE ENGLISH TEACHING:AN APPROACH FROM THE CRITICAL ANALYSIS OFTHE SPEECHAbstractThis paper presents an analysis of the linguistic resources, found in the teaching scenario, for the presence (sometimes unintentional) of sexist, racist and ideological overtones. It focuses on textbooks used for the teaching of English as a foreign language in primary schools of the private sector as well as those used in the government schools (public sector) in Chile. The study was carried out taking into account Van Dijk's critical discourse analysis(1997a, 2002, 2003, and 2005). The sample consisted of 8 textbooks (of 2007) used in third to seventh grade primary school and considered according to the conceptual references presented by Alarcón (2006). The textbooks used in government schools are, in fact, ones that are used all over the country for primary school students. The occurrence of the above mentioned overtones as well as the lexical-semantic features which occur in association with the structural characteristics present in the examined textbooks are analyzed.Key Words: Ideology, racism, sexism, teaching discourse, English textbooks, critical discourse analysisConferencia presentada en 2010 IATEFL-TESOL Chile International Conference:Communication, Culture & Community bajo el tí­tulo "Ideology, sexism & racism in Englishtextbooks".
Hacia una caracterización del educador y educando desde la educabilidad: Europa del siglo xviii - xix
Authors: Papic D. Katia 
Published: November 2018

ResumenEl presente artí­culo versa sobre la caracterización que se realiza del educando y del educador considerando la condición de educabilidad de la persona en el contexto del desarrollo de la disciplina educativa, acaecida durante los siglos XVIII y XIX en Europa. El desarrollo del tema contiene en primer lugar el acápite de la educabilidad: educando y educador entérminos de abordar la definición entregada por Pestalozzi, Saussure, Lambruschini, Spencer,Carlos de Borromeo, Canónigo Silvio Antoniano y Duvergier; en segundo lugar el acápite de sistema preventivo: educabilidad, educador y educando en términos de tratar el aporte de Poullet, Dupanloup, Lacordaire, Monfat, Pavón, Champagnat, Hno. Agathón junto a San Francisco de Sales y San Juan Bosco ;y por último, conclusiones sobre el presente tema.Palabras clave: Educabilidad, educador, educando y Sistema Preventivo. TO A DESCRIPTION OF THE EDUCATOR ANDSTUDENT FROM EDUCATION: EUROPE OF CENTURYXVIII – XIXAbstractThe present article discusses the characterization of the pupil and the educator considering the educability condition of the individual in the context where the education, as a discipline, was being developed during the XVIII & XIX centuries in Europe. The first section of this article contains the concept of Educability: pupil and educator in terms of the definitionmade by Pestalozzi, Saussure, Lambruschini, Spencer, Carlos de Borromeo, Canónigo Silvio. Antoniano and Duvergier; the second section talks about the preventive system: educability,pupil and educator in terms of the contribution made by Poullet, Dupanloup, Lacordaire,Monfat, Pavón, Champagnat, Hno. Agathón with San Francisco de Sales and San Juan Bosco; and, in the final section, the conclusions of this article are presented.Key Words : Education, Educator, student, preventive system
Contexto pedagógico de Don Bosco. En torno a los antecedentes del sistema preventivo
Authors: Conejeros M. Juan Pablo 
Published: November 2018

Resumen:El presente trabajo es una aproximación - desde la Teorí­a de la Educación y la Historia de la Pedagogí­a - al contexto pedagógico del siglo XIX en el que vivió Don Bosco con el propósito no sólo de poder apreciar las principales caracterí­sticas de su propuesta educativa,sino además advertir posibles influencias de pedagogos anteriores y contemporáneos a él yque subyacen al sistema preventivo. Desde esta perspectiva se abordarán algunos aspectos teóricos/conceptuales y epistemológicos, así­ como algunos componentes socio/culturales e históricos del perí­odo en cuestión que faciliten el logro de los propósitos planteados.Palabras clave: Sistema Preventivo -Contexto Pedagógico – Influencias Educativas. PEDAGOGICAL CONTEXT OF DON BOSCO. ABOUTTHE BACKGROUND OF THE PREVENTIVE SYSTEM.Abstract:This paper is an approach – from the theory of Education a and Teaching History – the nineteenth-century pedagogic context which Don Bosco lived in order to appreciate not only the main features of his educational proposal, but also warn potential influences of past and contemporary educators to him and that underlying the preventive system. From this perspective we address some theorical/conceptual and epistemological as well as some component of social/cultural and historical period in question to facilitate the attainment of the proposals made.Key Words: Preventive System- Pedagogical Context – Educational Influences
Propuesta de Marí­a Zambrano para la participación ciudadana y la construcción de la convivencia
Authors: Ví­llora Sánchez Carmen 
Published: November 2018

RESUMENEl artí­culo plantea la construcción de la convivencia y participación ciudadana a partir de la filosofí­a de Marí­a Zambrano. La propuesta de ciudadaní­a se presenta siguiendo este esquema: biografí­a de la autora, consideración de algunos escritos, destacando aspectos sobre el perdón y la misericordia y presentación de sugerencias que potencien una sociedad capaz de implicar a las personas en la construcción de la convivencia ciudadana.Palabras clave: Filosofí­a de Marí­a Zambrano, participación ciudadana, construcción de la convivencia. Marí­a Zambrano proposal for public participation and coexistence constructionABSTRACTThis article proposes the construction of coexistence and citizen participation from the philosophy of Maria Zambrano. The proposal of citizenship is presented according to this scheme: biography of the author, consideration of some writings, highlighting aspects of forgiveness and mercy and suggestions that promote a society involving people to construct a civic coexistence.Keywords: Marí­a Zambrano philosophy, citizen participation, coexistence construction.
El sistema de evaluación de la práctica profesional docente: un estudio de caso de una carrera de pedagogí­a en educación musical en una universidad confesional
Authors: Pérez Blanco Rodrigo 
Published: November 2018

RESUMENEl objetivo de esta investigación cualitativa es analizar el sistema de evaluación de la práctica profesional, a través del análisis de las percepciones de profesores principiantes de la carrera de Educación Musical. Este estudio aporta a construir y reconstruir la realidad que vivieron 17 profesores principiantes mientras fueron estudiantes en práctica, permitiendo crear lí­neas de acción en aspectos descendidos si fueran necesarios. Además, se proponen algunos tópicos emergentes para realizar posteriores investigaciones relacionadas con el tema de investigación.Palabras clave: Sistema de evaluación, práctica profesional docente, profesor principiante. Evaluation system of professional teaching practice: A study case of a music education degree in a denominational universityABSTRACTThe objective of this qualitative research is to analyze the evaluation system of the professional practice through the analysis of perceptions of beginning teachers graduated with a Music Education Degree. This study brings to construct and reconstruct the reality that beginning 17 teachers lived while they were internship students, allowing to create lines of action in aspects as necessary. In addition, some emerging topics are proposed for further research related to this topic.Keywords: Evaluation system, teacher professional practice, beginning teacher.