ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В СФЕРЕ МУЗЫКАЛЬНО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС
Authors: Цзансюи Хао 
Published: November 2024

Предложенная статья посвящена проблематике использования игровых технологий в методике и практике музыкально-эстетического воспитания дошкольников. Несмотря на то, что игровая деятельность в этой сфере педагогической деятельности практикуется достаточно широко, реальный педагогический потенциал игрового опыта дошкольника музыкальными педагогами изучен недостаточно. Распространен стереотип отношение к игре дошкольников как к преимущественно определенному виду деятельности, организуемому педагогами в воспитательных или обучающих целях. Между тем, игра для детей дошкольного возраста является формой жизни, основным средством социальной адаптации к окружающему миру и их личностного развития. В этой связи в статье рассматриваются педагогические возможности игрового процесса в дошкольном музыкально-эстетическом воспитании в качестве основной формы приобщения детей к музыкальному искусству. Анализируются основные направления игровой деятельности, реализуемые в качестве органичного сочетания музыкального и личностного развития дошкольников; рассматриваются основные организационные требования к используемым игровым технологиям детскими музыкальными педагогами; намечаются перспективы дальнейшего совершенствования музыкально-эстетического воспитания дошкольников с использованием педагогического потенциала игровой деятельности. Особое внимание в статье уделяется рассмотрению проблемы индивидуальных личностных особенностей дошкольников и специфики дошкольного возраста в целом в использовании педагогического потенциала игровых занятий в музыкально-эстетическом воспитании.
The proposed article is devoted to the problems of using gaming technologies in the methodology and practice of musical and aesthetic education of preschoolers. Despite the fact that gaming activities in this area of pedagogical activity are widely practiced, the real pedagogical potential of the preschool child's gaming experience has not been studied enough by music teachers. There is a widespread stereotype of the attitude to the game of preschoolers as a predominantly specific type of activity organized by teachers for educational or training purposes. Meanwhile, the game for preschool children is a form of life, the main means of social adaptation to the world around them and their personal development. In this regard, the article discusses the pedagogical possibilities of the game process in preschool musical and aesthetic education as the main form of introducing children to the art of music. The main directions of play activity implemented as an organic combination of musical and personal development of preschoolers are analyzed; the main organizational requirements for the game technologies used by children's music teachers are considered; prospects for further improvement of musical and aesthetic education of preschoolers using the pedagogical potential of play activity are outlined. Special attention is paid in the article to the consideration of the problem of individual personality characteristics of preschoolers and the specifics of preschool age in general in the use of the pedagogical potential of play classes in musical and aesthetic education.