МОНИТОРИНГ РУССКОЯЗЫЧНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ, СВЯЗАННЫХ С ИЗУЧЕНИЕМ И ПРЕПОДАВАНИЕМ РУССКОГО ЯЗЫКА
Authors: Г.Ф. Кудинова , Т.Ю. Капишева , Е.В. Попова , Г.М. Курбангалеева 
Published: December 2024

Введение. В данной статье представлены результаты проведённого мониторингового исследования образовательных интернет-ресурсов по русскому языку, обоснованы критерии оценки и обозначены перспективы использования проанализированных электронных ресурсов в ходе изучения русского языка, получения образования на русском языке, а также в профессиональной деятельности, связанной с преподаванием русского языка, организацией открытого образования на русском языке и осуществлением обучения русскому языку разных категорий лиц, в том числе билингвов, проживающих в полиэтнических, полилингвальных, поликонфессиональных регионах. Материалы и методы. Мониторинг 300 русскоязычных образовательных интернет-ресурсов, связанных с преподаванием русского языка, проводился специалистами в области языкознания, информационных технологий и специального (дефектологического) образования. Экспертная оценка состояния и эффективности русскоязычных образовательных интернет-ресурсов осуществлялась по специально разработанным критериям. В ходе исследования были использованы общенаучные методы: синтез, анализ, сравнение, описательный метод, включающий приёмы наблюдения, обобщения и классификации, а также элементы количественно-статистического анализа. Результаты. Авторами выявлены и описаны 300 русскоязычных образовательных интернет-ресурсов, связанных с изучением и преподаванием русского языка, разработана система их оценки, осуществлён экспертный мониторинг сайтов по сформулированным критериям, создана электронная база данных с рейтинг-листами интернет-ресурсов, распределённых как по интегральному суммарному критерию, так и по отдельным показателям. Обсуждение. Отмечается, что в литературе можно встретить различные критерии и принципы оценки веб-ресурсов. Подчёркивается, что сформированная электронная база данных в результате мониторинга русскоязычных образовательных интернет-ресурсов по русскому языку поможет и разработчикам контента в плане его дальнейшего совершенствования, и пользователям в ходе изучения / преподавания русского языка. Заключение. Делается вывод о том, что реализация проекта БГПУ им. М. Акмуллы по мониторингу образовательных интернет-ресурсов открывает новые возможности для поддержки русского языка как государственного языка РФ, сопровождения его изучения разными категориями лиц, оказания учебно-методической помощи педагогам в применении на занятиях информационных технологий и интернет-ресурсов.
Introduction. This article presents the results of the monitoring research of the educational Internet resources in Russian language, evaluation criteria and the prospects for the use of analyzed electronic resources during the study of Russian language and education in Russian, as well as in the process of professional activities related to the teaching of Russian language, the organization of open education in Russian and the implementation of Russian language training for different categories of persons, including bilinguals living in multi-ethnic, poly-lingual, multi-religious regions. Materials and Methods. Monitoring of 300 Russian-language educational Internet resources related to the teaching of Russian language was conducted by specialists in the field of linguistics, information technology and special (defectological) education. Expert assessment was carried out according to specially developed criteria. The author employed general scientific methods such as synthesis, analysis, comparison; descriptive method, including methods of observation, generalization and classification, as well as elements of quantitative and statistical analysis. Results. The authors have identified and described 300 Russian-language educational Internet resources related to the study and teaching of Russian language, developed a system of their evaluation, carried out expert monitoring of websites according to the formulated criteria, created an electronic database with rating lists of Internet resources, distributed both on the integral total criterion and on individual indicators. Discussion. It is noted that in the literature different criteria and principles of evaluation of web resources can be found. It is emphasized that the formed electronic database of the results of monitoring Russian-language educational Internet resources can help both content developers in terms of its further improvement and users in the course of studying/ teaching Russian. Conclusion. It is concluded that the implementation of this project in the Bashkir State Pedagogical University n. a. M. Akmulla opens up new opportunities for support of Russian language as the state language of the Russian Federation, support of its study by different categories of persons, provision of educational and methodological assistance to the teachers in application of information technologies and Internet resources.