bluuebunny/crossref_metadata_2025_split huggingface dataset:
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ СЕРВИСОВ И ПРОГРАММ В ХОДЕ ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ В ТЕХНОЛОГИЧЕСКОМ УНИВЕРСИТЕТЕ
Authors: И.В. Ослякова , Т.В. Кудинова , И.Ш. Каппушева , Д.И. Эркенова 
Published: November 2024

Традиционные образовательные технологии не позволяют в полной мере студентам вузов освоить иноязычные компетенции. Инновационные сервисы и программы отличаются большей гибкостью и позволяют создать адаптированные условия при изучении иностранных языков в технологическом университете. Для решения проблемы формирования иноязычных компетенций у студентов технологического университета предлагается создание электронно-образовательной системы вуза, которая будет содержать весь необходимый инструментарий для командной и дистанционной работы, интерактивного языкового и профессионального обучения. Электронно-образовательная система должна интегрировать систему управления обучением (LMS) и технологии AR/VR. Это позволит полностью погрузить студентов в виртуальное или дополненное пространство, в котором они будут взаимодействовать с физической или виртуальной реальностью и одновременно иметь доступ ко всем необходимым методическим материалам: справочникам, учебникам, словарям, аудио- и видео- записям, контрольным вопросам и т. д. Интеграция LMS и технологии AR/VR позволит создать адаптированные условия для формирования иноязычных компетенций выпускников вузов, повысит его востребованность на рынке труда и престиж образовательного заведения.
Introduction to the problem. Traditional educational technologies do not allow university students to fully master foreign-language competencies. Innovative services and programs are more flexible and allow you to create adapted conditions for learning foreign languages at a technological university. To solve the problem of the formation of foreign language competencies among students of the Technological University, it is proposed to create an electronic educational system of the university, which will contain all the necessary tools for teamwork and remote work, interactive language and vocational training. The electronic educational system should integrate the Learning Management System (LMS) and AR/VR technologies. This will allow students to fully immerse themselves in a virtual or augmented space in which they will interact with physical or virtual reality and at the same time have access to all the necessary methodological materials: reference books, textbooks, dictionaries, audio and video recordings, control questions, etc. The integration of LMS and AR/VR technology will create adapted conditions for the formation of foreign-language competencies of university graduates, increase their demand in the labor market and the prestige of the educational institution.
ПОЛИТИЧЕСКАЯ БОРЬБА ЭПОХИ ВОЙН РОЗ В СВЕТЕ АНГЛИЙСКОГО ПАРЛАМЕНТСКОГО ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА
Authors: А.А. Портнов 
Published: November 2024

В данной статье рассматриваются события Войн Роз с точки зрения их освещения в законодательстве английского парламента. Основным источником служат парламентские статуты, в которых нашли отражение события династического конфликта 1455-1485 годов и королевская политика этого периода. Противостояние Йорков и Ланкастеров крайне неоднородно освещено в законодательных актах, документы ланкастрианских парламентов сохранились не в полном объеме, об их политике приходится судить во многом на основании действий враждебной партии. Касательно политики йоркистов, она фактически распадается на два этапа: до и после 1467 года. На первом этапе сначала Ричард, герцог Йорк, а затем его сын Эдуард IV проводил курс на компромисс, стремясь привлечь на свою сторону сторонников Ланкастеров путем уступок и пожалований. После конфликта Эдуарда с графом Уориком и попытки реставрации Ланкастеров происходят изменения в королевской политике, выразившиеся в курсе на максимальное усиление королевской власти и существенное ослабление роли парламента в политике. Данный курс во многом был продолжен последующими королями и нашел высшее выражение в абсолютизме Тюдоров.
This article discusses the events of the Wars of the Roses from the point of view of their coverage in the legislation of the English Parliament. The main source is the parliamentary statutes, which reflect the events of the dynastic conflict of 1455-1485 and the royal policy of this period. The confrontation between the Yorks and the Lancasters is extremely heterogeneously covered in legislative acts, the documents of the Lancastrian parliaments have not been preserved in full, their policy has to be judged largely on the basis of the actions of the hostile party. As regards the policy of the Yorkists, it actually falls into two stages: before and after 1467. At the first stage, first Richard, Duke of York, and then his son Edward IV, pursued a course of compromise, seeking to win over the supporters of the Lancasters through concessions and grants. After the conflict between Edward and the Earl of Warwick and the attempt to restore the Lancasters, changes in royal policy took place, expressed in the course of the maximum strengthening of royal power and a significant weakening of the role of parliament in politics. This course was largely continued by subsequent kings and found its highest expression in the absolutism of the Tudors.
ТЕХНОЛОГИИ АНАЛИЗА СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЕЙ С ЦЕЛЬЮ ВЫЯВЛЕНИЯ СОЦИАЛЬНЫХ ТРЕНДОВ
Authors: С.Г. Галаганова , Т.В. Турусина 
Published: November 2024

Одним из условий эффективного управления современным социумом и его подсистемами является своевременное и точное определение социальных трендов - устойчивых тенденций и доминирующих направлений социальной динамики. В условиях цифровой трансформации общества главной площадкой социальных коммуникаций и, следовательно, сбора эмпирических данных стали социальные сети. Однако объём информации в социальных сетях намного превосходит возможности её обработки обычными способами, создавая потребность в алгоритмизации и автоматизации данного процесса. Авторами статьи предпринята попытка разработки аналитического алгоритма для последующего создания соответствующего программного продукта. В статье рассмотрены законы ценности социальной сети Д. Сарноффа, Р. Меткалфа, Д. Рида и Дж. Ципфа, проанализированы свойства социальных сетей, представленные в виде социальных графов, определены метрики, описывающие силу влияния социально-психологических эффектов на пользователя сети, выявлена специфика медиатекстов в социальных сетях, выведены корреляции между социальными эффектами и формированием социальных медиатрендов. Результаты работы могут послужить основой для разработки программного продукта для автоматизированной обработки корпуса медиатекстов в социальных сетях.
One of the conditions for the effective management of modern society and its subsystems is the timely and accurate determination of social trends - stable trends and dominant directions of social dynamics. In the context of the digital transformation of society, social networks have become the main platform for social communications and, consequently, the collection of empirical data. However, the volume of information in social networks far exceeds the possibilities of its processing in the usual ways, creating a need for algorithmization and automation of this process. The authors of the article made an attempt to develop an analytical algorithm for the subsequent creation of an appropriate software product. The article considers the laws of value of a social network by D. Sarnoff, R. Metcalfe, D. Reed and J. Zipf, analyzes the properties of social networks presented in the form of social graphs, defines metrics that describe the strength of the influence of socio-psychological effects on the user of the network, the specifics of media texts in social networks are revealed, correlations between social effects and the formation of social media trends are derived. The results of the work can serve as a basis for developing a software product for automated processing of a corpus of media texts in social networks.
STRUCTURAL VIOLENCE AND ITS MANIFESTATION IN MUSSOLINI ITALY
Authors: A.I. Neretin 
Published: November 2024

The article deals with the problem of structural violence and its manifestations in Italy of the era of fascism. The definition of structural violence as such is given on the basis of the works of the Norwegian scientist Johan Galtung, its characteristics are described on the basis of literature, and the difference between physical violence is explained. Further, we are talking about methods and means of influencing the people of Italy with hidden violence, often imperceptible, but at the same time having a direct impact on the consciousness of Italians. The organizations and events created by the fascist government are described, the purpose of which was not only to introduce fascist principles and values into the minds of Italians, but also to demonstrate the achievements of the Duce government. The characteristics of these organizations and events are given on the basis of one of the main newspapers of Italy of the Mussolini era – Corrie re della Sera.
В статье рассматривается проблема структурного насилия и его проявления в Италии эпохи фашизма. Дается определение структурного насилия как такового на основании работ норвежского ученого Йохана Галтунга, описываются его характеристики на основе литературы, а также объясняется разница между физическим насилием. Далее речь идет о методах и способах воздействия на народ Италии скрытого насилия, зачастую незаметного, но в то же время оказывающего непосредственное влияние на сознание итальянцев. Описываются созданные фашистским правительством организации и мероприятия, целью которых было не только внедрение в голову итальянцев фашистских принципов и ценностей, но и демонстрация достижений правительства дуче. Характеристика этих организаций и мероприятий дается на основе одной из главных газет Италии эпохи Муссолини – “Корриере делла Сера”.
ABOUT ONE ASPECT OF THE FOUNDATION OF RUSSIAN MONASTERIES IN THE 14 – 15THCENTURIES
Authors: A.V. Nosov 
Published: November 2024

This article is devoted to the study of one of the aspects of the “monastic revival” of the 14–15th centuries, namely, the question of determining the starting point of the creation of a Russian medieval monastery based on hagiographic sources. On the basis of Russian hagiography, the concept identifying the construction of a church with the foundation of a monastery is critically analyzed. Of the entire volume of the lives of the founders of the monasteries of the 14 – 15th centuries, the author has identified only a few monuments in which the appearance of the monastery is associated with the creation of the church. It is unlikely that these news reflect a common practice, they also don’t lie in line with a single hagiographic tradition.
Настоящая статья посвящена изучению одного из аспектов «монастырского возрождения» XIV–XV вв., а именно вопросу об определении начальной точки отсчета создания русского средневекового монастыря по житийным источникам. На базе русской агиографии критически разбирается концепция, отождествляющая возведение храма с основанием монастыря. Из всего объема житий основателей монастырей XIV–XV вв. автор выявил лишь несколько памятников, в которых появление обители ассоциируется именно с созданием церкви. Маловероятно, что эти известия отражают распространенную практику, они также не лежат в русле единой агиографической традиции.
DETERMINANTS OF THE DEVELOPMENT OF PUBLIC PRESCHOOL EDUCATION IN KARELIA (LATE 10S-30S OF THE XX CENTURY)
Authors: O.V. Bodenova 
Published: November 2024

The article presents the results of studying the determinants of the development of public preschool education in Karelia in the 10-20s. of the 20th century. The purpose of the study was to identify and describe the factors influencing the origin, formation and development of public preschool education. The following methods were used to obtain data: a frontal study of the archival funds of the National Archives of the Republic of Karelia, analysis, comparison and generalization of archival and published sources. Research results. The macro and mesofactors that determined the development of preschool education in Karelia are singled out. The first group consisted of social relations characteristic of the agrarian type of society, state policy measures in relation to the developing institution of preschool education, as well as attitudes expressing the interests of the state in the field of raising preschool children and the social roles of Soviet women. Mesofactors are factors specific to Karelia that have arisen in the process of development of the region, such as literacy of the population, traditions of family upbringing of preschool children, content of labor socialization of children in peasant families. It has been established that mesofactors hindered the development of public preschool education in Karelia, determined the asynchrony of its development in various areas. The results of the study can be used to analyze the current problems of preschool education in the region.
В статье представлены результаты изучения детерминант развития общественного дошкольного воспитания в Карелии в 10-20-х гг. XX в. Целью исследования явилось выделение и описание факторов, оказывающих влияние на зарождение, становление и развитие общественного дошкольного воспитания. Для получения данных применялись следующие методы: фронтальное изучение архивных фондов Национального архива Республики Карелия, анализ, сравнение и обобщение архивных и опубликованных источников. Результаты исследования. Выделены макро и мезофакторы, определявшие развитие дошкольного воспитания в Карелии. Первую группу составили социальные отношения, характерные для аграрного типа общества, меры государственной политики в отношении развивающегося института дошкольного воспитания, а также установки, выражающие интересы государства в области воспитания детей дошкольного возраста и социальных ролей советской женщины. Мезофакторы – специфические для Карелии факторы, возникшие в процессе развития региона, – грамотность населения, традиции семейного воспитания детей дошкольного возраста, содержание трудовой социализации детей в крестьянских семьях. Установлено, что мезофакторы сдерживали развитие общественного дошкольного воспитания в Карелии, определяли асинхронность его развития в различных сферах. Результаты исследования могут быть использованы для анализа современных проблем дошкольного образования в регионе.
CREATIVITY AS AN INTELLECTUAL RESOURCE OF INNOVATIVE THINKING (THE TRANSLATION CASE, IN TERMS OF DIDACTICS)
Authors: I.V. Ubozhenko 
Published: November 2024

The relevance and novelty of the subject of translation creativity in terms of the human capital paradigm seen as a basic resource and potential for the development of intellectual skills of innovative thinking is presented. The objectives of the study and its theoretical and applied significance in procedural and didactic aspects are described. The chosen methodology and empirical concept of critical analysis of illustrative cases are substantiated. The result is a reflective method of initiating non-standard translation solutions with the prospect of researching the interpretative mechanisms of the conscious control of creative intuition.
Представлено обоснование актуальности и новизны исследования темы переводческого творчества в контексте парадигмы человеческого капитала как базового ресурса и потенциала развития интеллектуальных навыков новаторского мышления. Описаны задачи исследования и его теоретическая и прикладная значимость в процессуальном и дидактическом аспектах. Обоснована избранная методология и эмпирическая концепция критического анализа иллюстративных кейсов. Результатом заявлена рефлексирующая методика инициирования нестандартных переводческих решений с перспективой изучения интерпретативных механизмов осознанного управления творческой интуицией переводчика.
THE ROLE OF SELF-CONSCIOUSNESS IN THE STRUCTURE OF EMOTIONAL INTELLIGENCE
Authors: V.B. Kononykhina , A.S. Ognev 
Published: November 2024

Today, the concept of “emotional intelligence” is an important competency of the future. The complexity of this phenomenon lies in the fact that a person needs not only to understand and manage his emotions, but also to understand and manage the emotions of other people. The structure of emotional intelligence includes the ability to understand oneself or self-awareness. Self-awareness is a key ability of intrapersonal emotional intelligence. The development of self-awareness will allow in the future to use the acquired knowledge in the development of interpersonal emotional intelligence. Self-awareness is also a complex construct. The structure of self-consciousness includes cognitive, emotional and behavioral components. From birth, self-awareness develops. Age-related features of the development of each age period solve their own problems, while the process of developing self-understanding continues constantly. The existing diagnostic material for determining self-consciousness, based on tests, questionnaires and projective methods, showed their complexity not only in passing questions, but also in processing and analyzing data. The technologies used perform only a diagnostic role. Further work on developing self-understanding needs to be carried out using acceptable technologies. So, it was proposed to develop self-understanding using sand modeling technologies in combination with cognitive-behavioral therapy.
Сегодня понятие «эмоциональный интеллект» является важной компетенцией будущего. Сложность данного феномена заключается в том, что человеку необходимо не только понимать и управлять своими эмоциями, но и понимать и управлять эмоциями других людей. Структура эмоционального интеллекта включает в себя способность понимания себя или самосознание. Самосознание является ключевой способностью внутриличностного эмоционального интеллекта. Развитие самосознания позволит в дальнейшем использовать полученные знания и в развитии межличностного эмоционального интеллекта. Самосознание тоже является сложным конструктом. Структура самосознания включает в себя когнитивный, эмоциональный и поведенческий компоненты. Начиная с рождения происходит развитие самосознания. Возрастные особенности развития каждого возрастного периода решают свои задачи, при этом процесс развития понимания себя продолжается постоянно. Существующий диагностический материал по определению самосознания, основанный на тестах, опросниках и проективных методиках, показал их сложность не только в прохождении вопросов, но и в обработке и анализе данных. Используемые технологии выполняют только диагностическую роль. Дальнейшую работу по развитию понимания себя необходимо вести с использованием приемлемых технологии. Так, было предложено развивать понимание себя используя технологии песочного моделирования в сочетании с когнитивно-поведенческой терапией.
PSYCHOLOGICAL CHARACTERISTICS OF A PERSON WITH DIFFERENT LEVELS OF MORAL AND ETHICAL RESPONSIBILITY
Authors: I.S. Luchinkina 
Published: November 2024

The article considers the problem and specifics of a person with different levels of moral and ethical responsibility, and analyzes the features of the perception of social norms in the objective and virtual space. The purpose of the article is to analyze the psychological characteristics of a person with different levels of moral and ethical responsibility. Research methods and materials. Author's research questionnaire I.S. Luchinkina “Cognitive distortions in the course of Internet communication”; technique I.G. Tymoshchuk diagnosing the level of moral and ethical responsibility of the individual; the Eysenck personality questionnaire for the study of neuroticism; method MFQ-32 by J. Graham, J. Haidt, B. Nosek (in adaptation) for the study of the moral profile of a person; questioning. Results of the study and their discussion. In the course of the study, significant differences were obtained in terms of cognitive, characterological and behavioral characteristics of a person with different levels of moral and ethical responsibility.
В статье рассмотрена проблема и специфика личности с различным уровнем морально-этической ответственности, а также проанализированы особенности восприятия социальных норм в объективном и виртуальном пространстве. Цель статьи заключается в анализе психологических особенностей личности с различным уровнем морально-этической ответственности. Методы и материалы исследования. Авторский исследовательский опросник И.С. Лучинкиной «Когнитивные искажения в ходе интернет-общения» – для исследования наличия и выраженности когнитивных искажений; методика диагностики уровня морально-этической ответственности личности И.Г. Тимощук; личностный опросник Айзенка – для исследования нейротизма; методика MFQ-32 Дж. Грехем, Дж. Хайдт, Б. Носек (в адаптации) – для исследования морального профиля личности; анкетирование. Результаты исследования и их обсуждение. В ходе исследования получены достоверные отличия по когнитивным, характерологическим и поведенческим особенностям личности с различными уровнями морально-этической ответственности.
CHARACTERISTICS OF PERSONAL VALUE ORIENTATIONS OF PSYCHOLOGY STUDENTS FROM DIFFERENT COURSES OF STUDY
Authors: S.M. Poruchkina , I.M. Lebedev , E.A. Pahomova 
Published: November 2024

The article presents the results of the empirical research of personality value orientations characteristics of the students of psychology of different courses. It is shown that the so called “values drift” is observed: the students of the 1st-2nd year have the dominating values orientation towards egoism, finances, freedom, while the students of the 3rd-4th year have the dominating values orientation towards the result, work and power. Result orientation and altruism were identified as rejected values for students of 1-2 years, for students of 3-4 years - freedom and egoism. The most significant value orientations for junior students are “human kindness”, “power”, “universalism”, the least significant values were “autonomy”, “conformity” and “stimulation”. For senior students, the least significant scales were “universalism”, “kindness”, and “achievement”; the most significant scales were “hedonism”, “security”, and “power”. The comparison of ranked normative values of junior and senior students revealed that the value "hedonism" was among three priority values of both junior and senior students.
В статье представлены результаты эмпирического исследования особенностей ценностных ориентаций личности студентов-психологов разных курсов обучения. Показано, что наблюдается так называемый «дрейф ценностей: у студентов 1-2 курсов преобладает ориентация на эгоизм, деньги, свободу, в то время как у студентов 3-4 курсов преобладает ориентация на результат, труд и власть. В качестве отвергаемых у студентов 1-2 курса выделены ориентация на результат и альтруизм, у студентов 3-4 курсов – свободу и эгоизм. Наиболее значимыми ценностными ориентациями для студентов младших курсов являются «доброта», «власть», «универсализм, наименее значимыми ценностями стали «самостоятельность», «конформность» и «стимуляция». У студентов старших курсов наименее значимыми шкалами являются «универсализм», «доброта», «достижения», наиболее значимыми – «гедонизм», «безопасность», «власть». Сравнение ранжированных нормативных ценностей студентов младших и старших курсов выявило, что в тройку приоритетных ценностей студентов как младших, так и старших курсов вошла ценность «гедонизм».