ВНЕДРЕНИЕ ЭЛЕКТРОННОГО ОБУЧЕНИЯ И ДИСТАНЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В СИСТЕМУ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ЛИЦ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ КАК КОНКУРЕНТОСПОСОБНЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ
Authors: Т.И. Бонкало , С.В. Шмелева , О.О. Заварзина , В.С. Макеева 
Published: November 2024

Широкое применение информационно-коммуникационных технологий в сфере образования стало объективным следствием процесса цифровизации. Такие технологии должны рассматриваться в качестве необходимого средства активизации профессионального образования лиц с ограниченными возможностями здоровья, вследствие заложенного в дистанционных формах обучения огромного потенциала для реализации индивидуального подхода к построению образовательного процесса в инклюзивной образовательной организации. Целью работы является изучение опыта внедрения цифровых и телекоммуникационных технологий в организациях системы инклюзивного профессионального образования. Представленные результаты проведенного онлайн-опроса преподавателей и студентов об особенностях построения дистанционного обучения в период пандемии COVID-19, позволили сформулировать рекомендации к внедрению электронного обучения и дистанционных технологий в систему профессиональной подготовки лиц с ограниченными возможностями здоровья как конкурентоспособных специалистов. Одним из условий совершенствования такой системы авторы рассматривают специально организованную подготовку преподавателей вуза, работающих в инклюзивных учебных группах. В краткой характеристике содержания подготовки особое внимание уделяется формам, методам и средствам дистанционного обучения, таким как синхронные и асинхронные формы; интерактивные сетевые системы, виртуальные классы и другие форматы проведения занятий и взаимодействие преподавателей с обучающимися, которое строится в системе «преподаватель» - «обучающийся» - «образовательный информационный объект».
The widespread use of information and communication technologies in the field of education was an objective consequence of the digitalization process. Such technologies should be considered as a necessary means of enhancing the vocational education of persons with disabilities, as a result of the enormous potential inherent in distance learning forms for implementing an individual approach to building an educational process in an inclusive educational organization. The purpose of the work is to study the experience of implementing digital and telecommunication technologies in organizations of the system of inclusive professional education. The presented results of an online survey of teachers and students on the features of building distance learning during the pandemic of COVID-19, made it possible to formulate recommendations for the introduction of e-learning and remote technologies in the system of professional training of persons with disabilities as competitive specialists. One of the conditions for improving such a system, the authors consider specially organized training of university teachers working in inclusive educational groups. The summary of training content focuses on forms, methods and means of distance learning, such as synchronous and asynchronous forms; interactive network systems, virtual classes and other formats of classes and interaction of teachers with students, which is built in the system "teacher" - "student" - "educational information object".