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Análisis de la metodología Flipped learnig en el entorno de la práctica de la Fisiología Médica.
Authors: Escudero Lirola Esther , Sánchez Vera Isabel , Muñoz Úrsula , Barhoum Rima , Jayo Asier 
Published: July 2018

En la asignatura de Fisiología I del Grado de Medicina los profesores aplican actividades de innovación docente desde hace cinco años en la impartición de las clases teóricas. Este curso hemos aplicado en una clase de prácticas la metodología flipped learning. Para ello hemos proporcionado material escrito y audiovisual (video tutorial) para que el alumno realizara un trabajo de comprensión previo a la llegada al laboratorio. Para la realización del video los profesores han utilizado la plataforma Powtoon y para cuantificar los conocimientos adquiridos y el grado de satisfacción con la metodología se ha utilizado la plataforma Kahoot. La acogida por parte de los alumnos ha sido positiva, sobre todo del material audio visual. El desarrollo de la práctica se ha realizado en menor tiempo y las puntuaciones obtenidas por los alumnos que han realizado la práctica con esta metodología son similares a los de los alumnos de metodología tradicional. Los profesores valoramos positivamente la implantación de esta metodología docente evidenciando que habrá que realizar algunas acciones de mejora. Palabras clave: Flipped learning, Kahoot, Powtoon, Practicas, Fisiología
Preferencias y rendimiento de los alumnos en el aprendizaje de Investigación Operativa con videos
Authors: Segura Marina , Maroto Concepción , Ginestar Concepción , Navarro José Ramón 
Published: July 2018

La creciente oferta de videos como recurso online ha modificado el comportamiento de los alumnos que cursan titulaciones con docencia presencial. Los objetivos de este trabajo son cuantificar las preferencias actuales por los diversos tipos de materiales, y en particular los videos, elaborados para la docencia de Investigación Operativa en el Grado en Administración y Dirección de Empresas, así como analizar la relación entre el uso de videos y el rendimiento de los alumnos. La metodología se basa en una encuesta con la escala de Likert y la técnica AHP. Si bien todos los recursos disponibles se utilizan para preparar la materia, los resultados muestran una preferencia mayoritaria por los exámenes resueltos y videos, aunque más de un tercio de los alumnos también utilizan libros y presentaciones. Los exámenes resueltos mejoran el aprendizaje y reducen las tutorías. Se han encontrado diferencias significativas en el uso de los recursos por grupo y los medios utilizados también afectan al comportamiento y al rendimiento de los alumnos. Los videos con unidades didácticas reducen la asistencia a clase presencial, mientras que los videos de casos prácticos interactivos afectan positivamente al rendimiento. Por tanto, creemos que avanzar en esta última línea mejoraría el aprendizaje efectivo. Palabras clave: aprendizaje, videos, preferencias, recursos, enseñanza, aprendizaje activo, aprendizaje autónomo.
Diseño e implementación de una metodología autoformativa para la mejora de la “Comunicación Oral Efectiva” en el ámbito universitario.
Authors: Oltra Badenes Raúl , Pérez Esteve Edgar , Silvestre Cerdá Joan Albert , Bas María Del Carmen , Lerma García María Jesús 
Published: July 2018

La competencia transversal “Comunicación Efectiva” es una de las más trabajadas en asignaturas de diferentes materias y ciclos. Una comunicación ineficiente puede llevar a malas interpretaciones y equivocadas conclusiones. Por tanto, se trata de una competencia muy importante tanto en el ámbito universitario como en el ámbito empresarial, ya que el alumno/egresado debe saber comunicarse de manera efectiva, tanto de forma oral como escrita, utilizando adecuadamente los recursos necesarios y adaptándose a las características de la situación y de la audiencia. Pese a su importancia, la disparidad en el dominio de la competencia por parte del alumnado hace difícil su trabajo en el aula a través de actividades colectivas. El objetivo de este estudio es diseñar una metodología autoformativa que permitan al alumno detectar sus debilidades y fortalezas en el dominio de la competencia y proponer actividades formativas de enseñanza-aprendizaje según su nivel inicial de dominio para la mejora de la adquisición de la competencia transversal. La metodología diseñada se ha implantado en un grupo de alumnos de primero en el Grado en Fundamentos de la Arquitectura obteniendo resultados relevantes que indican una mejora en el dominio de la competencia. Palabras clave: Comunicación Oral Efectiva, competencia transversal, aprendizaje autónomo, itinerario auto-formativo
Trabajar en grupo y aprender haciendo: desarrollo de competencias clave para los estudiantes del siglo XXI.
Authors: Jano Salagre María Dolores , Ortíz Serrano Salvador 
Published: July 2018

En los últimos tiempos gana relevancia una nueva competencia que conjuga dos verbos: aprender y enseñar, y que sin duda es imprescindible en un mundo de sobreabundancia de información, incertidumbre y cambios drásticos. Nuestros alumnos han de prepararse para adaptarse rápidamente a los cambios, y necesitan desarrollar una actitud activa. Tienen que aprender a trabajar en equipo, colaborando para detectar problemas y enseñar a otros cómo resolverlos, compartiendo conocimientos y comunicando de una manera eficaz. Estas son las habilidades que se pretenden desarrollar en la experiencia que se presenta. El objetivo de la comunicación es describir la experiencia y valorar el efecto que puede tener el grupo en los resultados del individuo. Los resultados muestran que, descontando el efecto que pudieran tener las habilidades y conocimientos previos, el trabajo en grupo contribuye a mejorar las calificaciones individuales del estudiante, tanto si es valorado en su conjunto, como si se evalua individualmente. Palabras clave: Aprendizaje Activo, Aprendizaje cooperativo, Educación Superior, Estadística, Resultados de Aprendizaje
Estrategias de aprendizaje en estudiantes universitarios de nuevo ingreso y su relación con la vía de acceso a la universidad
Authors: Tortajada Blanca Francisco Javier , Chust Hernández Pablo 
Published: July 2018

Objetivos: Analizar las estrategias de aprendizaje que mejor utilizan los estudiantes universitarios de nuevo ingreso en grados de la Universidad Católica de Valencia, así como las estrategias que peor utilizan, y las diferencias en el uso de estrategias de aprendizaje en función de la vía de acceso a la universidad (Ciclos Formativos y Bachillerato), y del tipo de Bachillerato. Método: estudio descriptivo de corte transversal, llevado a cabo sobre 1465 estudiantes de nuevo ingreso en 28 titulaciones de la Universidad Católica de Valencia, que respondieron al Cuestionario de Evaluación de Estrategias de Aprendizaje en Estudiantes Universitarios (CEVEAPEU). Resultados: Las estrategias que peor utilizan los alumnos son “Motivación extrínseca”, “Atribuciones externas”, “Ansiedad”, “Conocimiento de objetivos y criterios de evaluación”, “Planificación”, “Conocimiento de fuentes y búsqueda de información”, “Almacenamiento. Simple repetición”. Los estudiantes provenientes de Bachillerato manejan mejor las estrategias relacionadas con el estudio teórico, mientras que los provenientes de Ciclos Formativos presentan puntuaciones más altas en las estrategias motivacionales. Los estudiantes provenientes de Bachillerato de Ciencias y Tecnología presentan un mejor perfil estratégico que los provenientes de Bachillerato de Ciencias Sociales y Humanidades. Discusión y conclusiones: se analizan los resultados y se sugieren implicaciones para la práctica.Pablabras clave: Estrategias de aprendizaje, aprendizaje autorregulado, rendimiento académico, estudiantes universitarios, Bachillerato, Ciclos Formativos
Kahoot como herramienta de autoevaluación en la universidad
Authors: Sempere Ferré Francisca 
Published: July 2018

El presente estudio aborda la utilización de Kahoot como herramienta de autoevaluación el aula universitaria. El experimento se realizó en la asignatura de Bromatología del Grado de Nutrición Humana y Dietética (Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir) durante el curso académico 2016-2017 con una muestra poblacional de 45. Al final de cada bloque temático se diseñaron preguntas tipo test vinculadas con los contenidos y los alumnos las contestaron a través del teléfono móvil. Los estudiantes valoraron de forma muy positiva la aplicación como herramienta para mejorar el aprendizaje. El porcentaje de preguntas contestadas correctamente superó en todos los cuestionarios el 50%. Además, valoraron la metodología como muy buena a excelente. En resumen, el uso de Kahoot según los resultados obtenidos, sugiere que podría ser un buen método para motivar el estudio del alumnado y como sistema de autoevaluación. Palabras clave: autoevaluación, gamificación, TICs, Kahoot, smarthphone
Experiencia de evaluación por pares usando retornables en el Grado de Ingeniería Informática (UPV)
Authors: Gassó Matoses María Teresa , Martí Campoy Antonio , Atienza Vanacloig Vicente , Petit Martí Salvador , Rodríguez Ballester Francisco 
Published: July 2018

En este trabajo, se presenta una experiencia de evaluación por pares utilizada con la herramienta “retornables” en las asignaturas de Álgebra y de Fundamentos de Computadores en el Grado de Ingeniería Informática. Los “retornables” son una colección de ejercicios representativos tipo examen, realizado al finalizar cada tema. Su principal interés radica en la evaluación por pares que los alumnos deben llevar a cabo. De esta forma además de tener un feedback temprano que les sirve de entrenamiento para los siguientes actos de evaluación, desarrollan habilidades de alto nivel como son analizar y evaluar el trabajo de un compañero. El objetivo de este trabajo es determinar en qué medida es válida o no la calificación que dan los alumnos a sus compañeros. Esta validación es especialmente relevante para el alumno receptor de la calificación, y también para el profesor que quiera utilizar dicha calificación en su evaluación. El trabajo concluye analizando los motivos que justifican estos resultados y dando pautas sobre el uso correcto que cabe dar a esta herramienta atendiendo a las pequeñas limitaciones detectadas. Este trabajo ha sido financiado por el programa Proyectos de Innovación y Mejora Educativa (PIME B05 16_17) y la ETSINF de la UPV.Palabras clave: evaluación continua, evaluación por pares, grado en informática.
El Proyecto de Innovación SAME: el fomento de la Responsabilidad Social Universitaria en el alumnado de la Universidad de Valencia.
Authors: Ancheta Arrabal Ana , Pulido Montes Cristina , Alventosa Bleda María Esther , Mateu Luján Borja 
Published: July 2018

El Derecho a la Educación de calidad en la actualidad, sigue siendo un objetivo en las agendas internacionales. En la misión de su defensa surge la Campaña de Acción Mundial por la Educación, como una iniciativa de concienciación civil y política por este derecho. Mediante el proyecto de Innovación Educativa de la Semana de Acción Mundial para la Educación (SAME) inmerso en dicha campaña internacional, desde la Facultad de Filosofía y Ciencias de la Educación de la Universidad de Valencia y en colaboración con la Coordinadora de la campaña en la Comunidad Valenciana pretendemos dar visibilidad a la lucha por el Derecho a la Educación de calidad. Entre las actividades desarrolladas para conseguir este objetivo se plantean talleres en diferentes asignaturas de las titulaciones impartidas en la facultad. Todas estas acciones están enfocadas a la culminación del acto principal de la campaña que se realiza en la SAME, donde la comunidad educativa realiza y expone el trabajo realizado y un manifiesto, para dar visibilidad a dicha acción y presentarla en sociedad. El resultado final de todo ello, es la participación del alumnado y el desarrollo de competencias basadas en el objetivo de Campus Sostenible de la Responsabilidad Social de la Universidad relacionado con las alianzas con instituciones y la sostenibilidad.Palabras clave: SAME, Proyecto Innovación, Acción Comunitaria, Competencias, Responsabilidad Social Universitaria.
Metodología para mejorar la percepción de utilidad de conceptos básicos estadísticos a través de Facebook
Authors: Ontalba Ruipérez José Antonio , Calduch Llosa Ángeles , Orduña Malea Enrique , Serrano Cobos Jorge , Alcover Rosa María , Vázquez Elena 
Published: July 2018

En este trabajo se presenta una experiencia de innovación docente basada en la utilización de redes sociales. El principal objetivo de la experiencia es que los alumnos mejoren la percepción y comprensión de las aplicaciones de la Estadística en el mundo real. La experiencia fue realizada en el curso 2015 – 2016 con alumnos de grado y de máster que cursaban sus estudios en la Escuela Técnica Superior de Informática de la Universitat Politècnica de València. Los profesores implicados crearon un grupo cerrado de Facebook a través del cuál compartían artículos científicos y divulgativos relacionados con las asignaturas impartidas, y que comentaban los estudiantes. Estos artículos se discutían fomentando la participación y la investigación de casos prácticos de una forma sencilla, fluida y familiar para el alumno. Palabras clave: Educación 2.0, Educación Superior, Estadística, Redes Sociales
Innovación docente y participación ciudadana en proyectos de regeneración urbana. PIME “Desis Lab: Proyecto parques urbanos de barrio”
Authors: Esteve Sendra Consuelo , Portalés Mañanós Ana , Urios Mondéjar David , Colomer Alcacer Juan , Palomares Figueres Maite , Sosa Espinosa Asenet 
Published: July 2018

Se presenta un proyecto de innovación docente PIME (Proyecto de Innovación y Mejora Educativa) basado en el empleo de metodologías docentes activas aplicadas a la enseñanza de una asignatura de carácter proyectual que trata temas de regeneración urbana. Este proyecto de innovación tiene un carácter multidisciplinar y actualmente se encuentra en fase de desarrollo. Participan profesores, alumnos y alumnas de distintas titulaciones (arquitectura, urbanismo, diseño, sociología y botánica) contribuyendo en el desarrollo de un proyecto global. El PIME, que cuenta entre sus antecedentes con la creación de una plataforma web docente y de participación ciudadana www.valenciaparcsdebarri.es, se enmarca dentro de las metodologías APP (Aprendizaje basado en Proyectos), y APS (Aprendizaje Servicio). Palabras clave: aprendizaje servicio, aprendizaje basado en proyectos, participación ciudadana, regeneración urbana, proyecto multidisciplinar.
As instâncias narrativas e as (de)formações identitárias no número musical “Né me quitte pas”, no filme “A Lei do desejo” (1987)
Authors: Reiniger Roberto 
Published: July 2018

Este artigo tem por objetivo pontuar a encenação do número musical “Né me quitte pas”, no filme “A Lei do
desejo” (La Ley del deseo, 1987), de Pedro Almodóvar, enquanto um elemento narrativo que interfere de forma direta
no desenvolvimento de sua trama. Suas distintas instâncias narrativas, dentre elas, sua trilha sonora, trabalham
com códigos, parâmetros e signos que atuam de forma assertiva na construção das identidades de suas personagens,
deixando-as em um estado constante de revelações e reconstruções de valores comportamentais. Trata-se de um jogo
cênico interpessoal, que será analisado aqui, através de relações entre os conceitos teóricos desenvolvidos por
Jean Baudrillard e Jacques Aumont.

Palavras-chave: Pedro Almodóvar; Número musical; Instâncias narrativas; (De)formações identitárias; A lei do
desejo.
Resposta de orientação musical: uma hipótese para o dispositivo de origem do sentido
Authors: Nogueira Marcos 
Published: July 2018

A neurociência cognitiva já nos oferece significativos indícios de que a função básica do cérebro é prever o
futuro. Fazemos isto projetando coerente e simetricamente sentidos constituídos nas memórias de trabalho e de longo-
prazo, a partir do que nos preparamos para novas experiências. Pretendo argumentar que a música é uma radicalização
da experiência de previsão, sem o que não há sentido nem música. E a complexidade do ato da escuta musical
implica uma multiplicidade de modos de abstração que regularão o que será percebido pelo ouvinte como relevante.
O artigo propõe a hipótese de que o dispositivo cognitivo que dispara o processo de entendimento da música é o que
poderíamos chamar resposta de orientação musical, associado ao conceito de novidade.

Palavras-chave: Cognição musical; Sentido musical; Resposta de orientação; Novidade em música.
Memórias Líquidas para Waterphone solo e Live Loops: criação, performance e transtextualidade
Authors: Bittencourt Luís 
Published: July 2018

Memórias líquidas, para waterphone solo e live loops, é uma obra musical resultante de uma pesquisa prévia
sobre as possibilidades sonoras do waterphone e suas combinações com universos musicais distintos como a dança
sul-americana Chacarera e o bombo legüero. O objetivo deste artigo é discutir a criação e performance de Memórias
Líquidas como processos transtextuais, utilizando como método a análise da obra através do conceito de transtextualidade
de Gérard Genette. Neste projeto a performance, composição e investigação surgem como atividades interdependentes
e complementares, e o processo de tradução ocupa um lugar central para a compreensão da obra.

Palavras-chave: composição musical; performance musical; transtextualidade; waterphone; chacarera e bombo legüero;
música contemporânea.
Como será que eu afino? A relação entre sistemas de afinação e parâmetros de afinação na performance musical
Authors: Dourado Freire Ricardo 
Published: July 2018

A afinação é uma questão central para a prática musical de vários instrumentistas e cantores. As práticas
de afinação ocorrem a partir da definição de parâmetros de afinação que orientam todo o processo. Este artigo propõe
um parâmetro de afinação presente na estrutura de afinadores eletrônicos, que estão organizados de acordo com
uma frequência de referência de afinação em Hertz (FRHz), usualmente a nota Lá = 440Hz. Cada parâmetro de afinação
oferece recursos para que seja possível identificar a altura de uma nota dentro de uma escala musical. Um sistema
de afinação estabelece a organização das frequências de uma escala de acordo com princípios determinados por
cada proposta. Assim, o objetivo deste texto é relacionar parâmetros de afinação com sistemas de afinação, e mostrar
como um sistema de afinação pode ser realizado na prática. Os resultados demonstram que existem variações específicas
em todos os graus da escala quando estão sendo utilizados os sistemas Pitagórico, Justo e Igual. A partir da
análise das tabelas, torna-se possível estabelecer referenciais para que instrumentistas possam ajustar e aprimorar
sua prática musical na performance dos diferentes sistemas de afinação.

Palavras-chave: Parâmetros de afinação; Sistemas de afinação; Acústica e performance musical.
Canto Coral e Performance Vocal: formação inicial dirigida à educação básica
Authors: Marques Braga Simone 
Published: July 2018

O canto coral torna-se uma possibilidade para o ensino de música escolar. Contudo, é oportuno questionar
se conteúdos em componentes que lidam com a voz cantada em cursos de licenciatura em música se relacionam
com o trabalho de um professor na escola. Com o objetivo de verificar essa relação, o artigo apresenta uma pesquisa
qualitativa onde foram entrevistados professores universitários, discentes egressos e analisadas performances vocais
dos cursos de licenciatura e de escolas. A base para a análise dos dados coletados foi a concepção de formação inicial
defendida por Pérez Gómez (1995). Como resultado, apesar da influência dos componentes na formação musical dos
professores, nota-se a falta de intencionalidade para articular os conteúdos com a atuação na escola.

Palavras-chave: Canto Coral; Formação inicial; Performance musical escolar.
Plataforma para la difusión marina itinerante
Authors: Marrese Taylor Arq. Franco 
Published: July 2018

El proyecto tiene como propósito la creación de una red de investigación marina que incorpore la difusión y educación de las personas como uno de sus principales objetivos. Hoy en día, Chile se enfrenta a una excesiva concentración de los esfuerzos de difusión en la zona central del país, junto a una mala distribución y escasos programas de investigación para las áreas marinas protegidas existentes. La propuesta, entonces, replantea la forma en que se concibe un centro de difusión, aprovechando la necesidad de desplazamiento propia de los cruceros de investigación marina.
La necesidad de un proyecto así surge de manera inherente al analizar la realidad nacional respecto del estado de conservación de nuestro mar, su nivel de estudio y la falta de conciencia social sobre su cuidado, considerando que parte de la economía del país se desarrolla a partir de sus riquezas, como la pesca, la navegación y el turismo.

* Artículo realizado a partir de los resultados del proyecto de título “Plataforma para la Difusión e Investigación Marina Itinerante: Red de educación e investigación marina” presentado por el autor en enero de 2018 en la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad de Chile para obtener el título de Arquitecto (Profesor guía: Manuel Amaya Díaz).
Dinámica teórica del fundamento emocional (lo vivo) en el diseño (lo cultural)
Authors: Gatica Ramírez Pamela Petruska 
Published: July 2018

Este artículo es una aproximación teórica a los aspectos que surgen de considerar la emoción como un fundamento en el diseño, siendo posible delimitar cuatro ámbitos teóricos; los que se han denominado dinámicos por la naturaleza de lo humano y la cultura; es decir, lo emocional involucra la comprensión de un cuerpo vivo que “se mueve”, y de un escenario que estará siempre “en movimiento”.
Desde esta perspectiva, se establece por parte del diseño una propuesta cultural al evidenciar relaciones emoción-diseño dentro de las diferentes etapas del proceso, del producto y evaluación de los objetos o artefactos. Lo que vincula la actividad proyectual a la observación responsable hacia los otros y hacia sí mismo; provocando un espacio para la reflexión y la autorreflexión al problematizar el acto de diseñar y los productos del diseño.
El cruce referencial de los cuerpos de conocimiento del diseño basado en la emoción y las teorías de la emoción configuran un mapa que permite delimitar territorios propios del diseño en cuanto a problemáticas teóricas, resumidos en la trayectoria misma del diseño como disciplina, el pensamiento, la cultura y la sociedad. Estos ámbitos podrían estar configurando una propuesta cultural en la que el diseño reflexiona y actúa en consecuencia con el ámbito de lo emocional y su repercusión en la sociedad, otorgando relevancia en la cultura su propio quehacer, así como la interacción de las personas y artefactos de uso.