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ALGUNAS EXPERIENCIAS Y RESULTADOS DE LA APLICACIÓN DE LA EVALUACIÓN DE TAREA DE APRENDIZAJE EN LA ENSEÑANZA DEL IDIOMA INGLÉS
Authors: Aguilera Saborit Georgina , Ferrer Carbonell Elsi Amalia , Fiol Cuenca Adis , Olivero Herrera Mirtha , Salgado Rodríguez Isabel 
Published: April 2019

En el trabajo se presenta una concepción sobre los fundamentos teóricos de la evaluación de tareas de aprendizaje para potenciar la formación y desarrollo de la habilidad de expresión oral que se lleva a cabo en el proceso de enseñanza aprendizaje del idioma inglés. Se exponen tres aspectos significativos dentro del sistema de evaluación: heteroevaluación, coevaluación y autoevaluación. Estos elementos presentan un carácter continúo, cualitativo e integrador en el logro del desarrollo de la competencia comunicativa, y de la formación de mecanismos con este fin en el proceso de enseñanza-aprendizaje de una lengua extranjera, por tanto son muy significativos en la formación y desarrollo de la habilidad de expresión oral
PALABRAS CLAVE: tareas de aprendizaje; habilidad de expresión oral; gramática; léxico.
SOME EXPERIENCES AND RESULTS IN THE APPLICATION OF LEARNING TASK IN ENGLISH TEACHING LANGUAGE
ABSTRACT
This work is based on a conception about theoretical foundations of learning tasks evaluation to potentiate the formation and development of oral skill that it is carried out in English language teaching learning process. Three significant aspects are exposed in the evaluation system: heteroevaluation, coevaluation, and autoevaluation. These elements show a continue, qualitative and integrative character to achieve the communicative skill, and the formation of mechanisms in the teaching-learning process of a foreign language to this end, therefore they are very significant in the formation and development of oral skill.
KEYWORDS: learning tasks; oral skill; grammar; vocabulary.
LA CULTURA POPULAR TRADICIONAL EN ECUADOR Y LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA DESDE LAS TELEVISIONES COMUNITARIAS
Authors: Alcívar Molina Silvio Alejandro , Martínez Casanova Manuel , Alcívar Guillen María Alejandra , Paz Enrique Luis Ernesto 
Published: April 2019

Los procesos de construcción colectiva deben abordarse desde actividades educativas, tanto para aprender las rutinas de la televisión como para comprender la naturaleza de la participación en los medios de comunicación. El reflejo de la cultura popular y tradicional es vital para nutrir los mensajes de las programaciones que se diseñen. Se plantea como objetivos del estudio: identificar las expresiones de la cultura popular y tradicional en los medios de televisión locales del Ecuador y examinar la influencia de la cultura popular y tradicional en el medio televisivo local para el logro de una práctica de comunicación educativa. El estudio que se presenta y clasifica como investigación aplicada. Tiene un aporte teórico al identificar el sustento para lograr una verdadera televisión local educativa a partir del reflejo de la cultura popular y tradicional. Se combinan metodologías con enfoque cualitativo. Se emplean métodos en los niveles teórico y empíricos. Como técnica para la recogida de información se utilizó la revisión bibliográfica. Se concluye que el reflejo de la cultura popular y tradicional en los medios televisivos locales a través de la comunicación educativa favorecería las tradiciones nacionales y familiares del Ecuador.
PALABRAS CLAVE: Cultura popular; Cultura tradicional; Educación sobre medios de comunicación; Ecuador; Televisión educativa
TRADITIONAL POPULAR CULTURE IN ECUADOR AND EDUCATIONAL COMMUNICATION FROM COMMUNITY TELEVISION
ABSTRACT
Collective construction processes must be approached from educational activities, both to learn the routines of television and to understand the nature of participation in the media. The reflection of popular and traditional culture is vital to nurture the messages of the programs that are designed. The objectives of the study are: to identify the expressions of popular and traditional culture in the local television media in Ecuador and to examine the influence of popular and traditional culture in the local television medium for the achievement of an educational communication practice. The study is presented and classified as applied research. It has a theoretical contribution in identifying the support to achieve a true local educational television from the reflection of popular and traditional culture. Methodologies are combined with a qualitative approach. Methods are employed in the theoretical and empirical levels. As a technique for the collection of information was used the bibliographic review. It is concluded that the reflection of popular and traditional culture in the local television media through educational communication would favor the national and family traditions of Ecuador.
KEYWORDS: Popular culture; Traditional cultures; Education for communication; Ecuador; Educational television.
ALTERNATIVA PEDAGÓGICA PARA LA ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN PREESCOLAR
Authors: Delgado Varona Aleida Ofelia , Muñagorri Salabarría Esnedy , Batista García Rafael Marciano 
Published: April 2019

Esta ponencia ofrece una alternativa pedagógica desde el texto literario infantil, dirigida a favorecer la estimulación del desarrollo del lenguaje y la comunicación en los niños del tercer año de vida. La propuesta se sustenta en el enfoque cognitivo – comunicativo y socio- cultural para la enseñanza de la lengua, donde se valora la estimulación del desarrollo desde la edad temprana como una prioridad en el proceso educativo de la Educación Preescolar, por la importancia de este período en la formación de la personalidad, lo que impone a este nivel de educación la tarea de perfeccionar los procedimientos pedagógicos a la luz de los nuevos enfoques, de modo especial el lenguaje, como principal medio de comunicación y cognición. Se utilizaron métodos teóricos: análisis y síntesis, inducción y deducción, modelación y empíricos: observación, entrevistas, análisis de documento. En la aplicación del diagnóstico se corroboran las limitaciones de acuerdo a la etapa, que significan la cientificidad del problema abordado. Con la aplicación de la propuesta se constatan los avances.
PALABRAS CLAVE: estimulación; lenguaje; comunicación; literatura infantil.
PEDAGOGICAL ALTERNATIVE FOR THE STIMULATION OF LANGUAGE AND COMMUNICATION IN PRE-SCHOOL EDUCATION
ABSTRACT
This paper offers a pedagogical alternative from the children's literary text, aimed at encouraging the development of language and communication in children in the third year of life. The proposal is based on the cognitive-communicative and socio-cultural approach to language teaching, which evaluates the stimulation of development from the earliest age as a priority in the educational process of pre-school education, due to the importance of this period In the formation of personality, which imposes at this level of education the task of perfecting pedagogical procedures in the light of new approaches, especially language, as the main means of communication and cognition. Theoretical methods were used: analysis and synthesis, induction and deduction, modeling and empirical: observation, interviews, document analysis. In the application of the diagnosis, the limitations according to the stage, which signify the scientific of the problem addressed, are corroborated. The implementation of the proposal shows the progress.
KEYWORDS: stimulation; language; communication; children's literature.
RETOS DE ENSEÑAR HISTORIA EN EL CONTEXTO UNIVERSITARIO
Authors: López Ramírez Gustavo Josué , Rojas Tur Adolfo Luis 
Published: April 2019

La Historia es una ciencia social y también una disciplina escolar, de ahí que sus principales problemas teóricos se reflejan en la manera de enseñar, lo que condiciona que las corrientes historiográficas influyan en la forma de concebir el curriculum de la asignatura. La teoría que sustenta a una determinada escuela histórica aporta su metodología, que redunda en el campo epistemológico, lo que supone cambios y afectaciones en los fundamentos científicos de la Historia y sus métodos. A la par, esa metodología de la ciencia llega de forma directa a la estructura didáctica de la asignatura, lo que tiene su explicación desde la relación de esta con la ciencia. En el contexto de la Educación Superior se suscita una interrogante de actualidad, ¿qué contenido histórico enseñar y aprender?, en tanto el estudiante ya ha transitado por el sistema de la educación general, en el que ha recibido diferentes contenidos históricos con diferentes niveles de gradación y corresponde a la universidad completar el ciclo de profundización en los contenidos históricos. En el artículo se reflexiona en torno a las problemáticas fundamentales que enfrenta la enseñanza de la Historia en el contexto universitario, desde la perspectiva de una Historia holística, multidimensional y pluricausal, protagonizada por actores individuales y colectivos, en una dimensión temporal y espacial específica.
PALABRAS CLAVE: Historia; enseñanza de la Historia; Educación Superior.
CHALLENGES TO TEACH HISTORY IN THE UNIVERSITY CONTEXT
ABSTRACT
History is a social science and also a school discipline, hence its main theoretical problems are reflected in the way of teaching, which conditions the historiographical influence the way of conceiving the curriculum of the subject. The theory behind a particular historical school provides its methodology, resulting in the epistemological field, representing changes and effects on the scientific basis of history and its methods. At the same time, the methodology of science comes directly to the educational structure of the subject form, which can be explained from the relation of this science. In the context of the Higher Education questioningly current arises, what to teach and learn historical content ?, while the student has already gone through the general education system, which has received different historical content with different levels gradation and corresponds to the university to complete the cycle of deepening the historical contents. In the article it reflects on the fundamental issues facing the teaching of history in the university context, from the perspective of a holistic, multidimensional and pluricausal story featuring individual and collective actors in a specific temporal and spatial dimension.
KEYWORDS: History; history teaching; Higher Education.
LAS TIC COMO MEDIO DE APRENDIZAJE DE LOS IDIOMAS
Authors: Ponce Anchundia Luis Stiven , Moran Delgado Jairo Andrés 
Published: April 2019

El presente trabajo procura el mejoramiento del aprendizaje de los idiomas a través de la tecnología, las TIC, dentro y fuera del aula en la carrera de Idiomas de la Universidad Técnica de Manabí, debido a que este medio de aprendizaje nos ayudará en el desarrollo de nuestras habilidades y nuestra práctica del idioma. Se ha tomado como referencia las opiniones de diferentes autores para la elaboración de esta investigación para poder explicar las variables positivas y negativas de la situación problemática. Consta de una conclusión que determina y propone la mejora de la problemática en la carrera de Idiomas en dicha Universidad.
PALABRAS CLAVE: Tecnología; investigación; comunicación; aprendizaje; destrezas.
ICT AS A MEANS OF LANGUAGE LEARNING
ABSTRACT
The present work seeks to improve the learning of languages through technology, information and communications technology (I.C.T), inside and outside the classroom in the languages’ career at the “Universidad Técnica de Manabí”, due to this way of learning; it will help us for developing our skills and our language practice. We have taken as reference the opinions of various authors for the elaboration of this research for explaining the positive and negative variables of the problematic situation. It contains a conclusion that determines and proposes the improvement of the problematic in the career of Languages at the UTM.
KEYWORDS: Technology; research; communication; learning; skills.
EL DIRECTOR HUMANISTA Y LA DIRECCIÓN DEL SIGLO XXI
Authors: Muñoz Zambrano Lenin Andrés 
Published: April 2019

En el presente trabajo de investigación, se manifiesta un análisis de la acción en lo que corresponde a la gestión educativa, sus acciones y actitudes en lo referente a las personas que dirigen las IE. Sin duda un tema de debate y análisis constante. La investigación está basada en los datos de entrevista y diálogo con el cuerpo docente y directivos, sobre esta problemática que surge, que es el descontento de los actores de la educación que rodean las escuelas o colegios, específicamente sobre las actitudes y la dimensionalidad que implica un cambio de pensamiento y más que eso, se pronuncia y se tiene un afán en la parte del pensamiento humanista, para poder afrontar los nuevos roles que se necesita en nuestra sociedad actual de conocimientos. La persona que está en la dirección de una IE, en los actuales momentos presentan una constante problemática que es: dirigir haciendo lo que indica la tradición predominante en muchos casos, o regenerar la gestión para trasformar el entorno palpable de las escuelas. Sin dudas exigen nuevos cambios y aclaman trasformaciones más visibles, de una gestión del siglo XXI.
PALABRAS CLAVE: Líder-Administrativo; Administración del siglo XXI; Liderazgo del siglo XXI; Administración Humanista; Gestión por Procesos.
THE HUMANIST DIRECTOR AND THE DIRECTION OF THE 21ST CENTURY: AN IMPACT EDUCATION MANAGEMENT PERSPECTIVE
ABSTRACT
In the present work of investigation, an analysis of the action in what corresponds to the educational management, its actions and attitudes in relation to the people who lead the EI is manifested. Undoubtedly a topic of constant debate and analysis. The research is based on the data of interview and dialogue with the teaching staff and managers, on this problematic that arises, which is the discontent of the actors of the education that surround the schools or schools, specifically on the attitudes and the dimensionality that implies A change of thought and more than that, is pronounced and has an eagerness in the part of humanistic thinking, to be able to face the new roles that is needed in our current society of knowledge. The person who is in the direction of an EI, in the present moments present a constant problem that is: to direct doing what indicates the predominant tradition in many cases, or to regenerate the management to transform the palpable environment of the schools. No doubt they demand new changes and acclaim more visible transformations of 21st century management
KEYWORDS: Leadership-Administrative; 21st Century Management; 21st Century Leadership; Humanistic Management; Process Management.
LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN EL ECUADOR EN EL PERÍODO 2008-2016. OPORTUNIDADES PARA LA UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ
Authors: Quindemil Torrijo Eneida María , Intriago Cedeño Stefania Monserrate , Rumbaut León Felipe 
Published: April 2019

La educación superior a nivel mundial ha sufrido transformaciones engendradas por el propio desarrollo social y el caso de Ecuador no ha estado exento de ello. El estudio que se presenta es de tipo descriptivo; tiene como objetivo caracterizar la Educación Superior Ecuatoriana en el período 2008-2016, haciendo énfasis en las oportunidades que ha tenido la Universidad Técnica de Manabí. Como metodología se utilizó el método de análisis documental a la literatura publicada sobre el tema, lo que permitió ubicar los presupuestos teóricos y constatar información relacionada con las becas otorgadas a estudiantes, a modo de alternativas para cerrar la brecha social en el acceso a las universidades. Asimismo, se aplicó la entrevista abierta en profundidad a un grupo de estudiantes beneficiarios de estas becas en la Universidad Técnica de Manabí. Como conclusiones se visualiza que la coyuntura para acceder a la educación universitaria en el Ecuador está presente después del año 2008, donde es muy positiva la acción del gobierno de otorgar becas de estudio en post de asegurar la igualdad de oportunidades y la gestión de la educación superior, repercutiendo positivamente no solo en el desarrollo social de la nación, sino de los estudiantes y sus familias.
PALABRAS CLAVE: Educación superior; Educación Superior Ecuatoriana; educación universitaria; Universidad Técnica de Manabí
THE HIGHER EDUCATION IN ECUADOR IN THE PERIOD 2008-2016. OPPORTUNITIES FOR THE TECHNICAL UNIVERSITY OF MANABÍ
ABSTRACT
Higher education worldwide has undergone transformations engendered by social development itself and the case of Ecuador has not been exempt from it. The study presented is descriptive; Aims to characterize Ecuadorian Higher Education in the period 2008-2016, emphasizing the opportunities that the Technical University of Manabí has had. As a methodology, the method of documentary analysis was used to the published literature on the subject, which allowed to locate the theoretical presuppositions and to verify information related to the scholarships granted to students, as alternatives to close the social gap in the access to the universities . Likewise, the in-depth open interview was applied to a group of students who received these scholarships at the Technical University of Manabí. As conclusions, it is visualized that the conjuncture for access to university education in Ecuador is present after the year 2008, where the government's action is very positive to grant study scholarships in post to ensure equal opportunities and management of education Positive impact not only on the social development of the nation, but also on students and their families.
KEYWORDS: Higher education; Ecuadorian Higher Education; University education; Technical University of Manabí.
UN ACERCAMIENTO A LA ANTROPOLOGIZACIÓN DEL CONTENIDO HISTÓRICO EN LA DISCIPLINA HISTORIA DE CUBA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA
Authors: Fernández Naranjo Roberto , Arteaga Pupo Frank , Domínguez Peña Miliannys 
Published: April 2019

RESUMEN
El estudio del hombre, (masculino genérico), ocupa un lugar importante en el contexto de las elaboraciones teóricas de los investigadores, debido a la multidimensionalidad de factores y acciones que los mismos generan en su paso por la vida social, en su afán de brindar respuestas a los continuos problemas que emanan del accionar cotidiano; contestaciones que desde las ciencias aún son insuficientes; al no proporcionar una solución satisfactoria en el abordaje de las diferentes temáticas. Por lo que nos vemos en la necesidad de acudir a diferentes conceptualizaciones desde la antropología que nos ayudaran a comprender el desde un análisis antropológico las acciones de los hombres en un contexto histórico concreto, acciones tanto colectivas como individuales que devienen en materia prima de donde se construye la Historia en sentido general. Para luego los maestros investigadores haremos nuestro trabajo, la enseñanza y el aprendizaje de esta ciencia, a partir de arreglos didácticos que responden a un proceso de selección y secuenciación de contenidos, estos, como categoría didáctica, de la cual mostraremos esta visión que es de carácter más general pero muy humanas y de eso es lo que versa el articulo nuestro empeño en visibilizar esta dimensión en el proceso de enseñanza aprendizaje de la Historia.
PALABRAS CLAVE: Antropología; Didáctica de la Historia; Vida Cotidiana.
AN APPROACH TO ANTHROPOLOGIZATION OF THE HISTORICAL CONTENT IN THE DISCIPLINE HISTORY OF CUBA IN PEDAGOGICAL HIGHER EDUCATION
ABSTRACT
The study of man (generic male) occupies an important place in the context of the theoretical elaborations of the researchers, due to the multidimensionality of factors and actions that they generate in their passage through social life, in their desire to provide answers to the continuous problems that emanate from the daily action; answers that from the sciences are still insufficient; by not providing a satisfactory solution in the approach of the different themes. So we have to go to different conceptualizations from anthropology that help us understand the anthropological analysis of the actions of men in a concrete historical context, both collective and individual actions that become in raw material from where constructs History in a general sense. For then the research teachers will do our work, the teaching and learning of this science, from didactic arrangements that respond to a process of selection and sequencing of content, these as a didactic category, from which we will show this vision that is character more general but very human and that is what the article is about our commitment to make this dimension visible in the teaching process of History.
KEYWORDS: Anthropology; Didactics of History; Daily life.
LA COMUNICACIÓN: UNA ALTERNATIVA PARA LA FORMACIÓN DEL VALOR IDENTIDAD CULTURAL
Authors: Cuesta-Miñoso Lianes , Jústiz Guerra María , Argilagos Moreira Zaida 
Published: April 2019

RESUMEN
El artículo que se presenta pretende develar los resultados del estudio realizado en cuanto a la formación del valor identidad cultural desde el proceso de enseñanza aprendizaje, teniendo como premisa fundamental los elementos fundamentales de la comunicación. Tiene como objetivo precisar los elementos fundamentales relacionados con la formación del valor identidad. En la fundamentación teórica se pone a la luz las consideraciones abordadas por los diferentes autores, que desde el empleo de diferentes métodos de investigación permitieron abordar el término valor identidad cultural a partir de llegar a una perspectiva actual. Se asumen referentes relacionados con la formación del valor identidad cultural en la enseñanza primaria.
PALABRAS CLAVE: formación; identidad cultural; comunicación; enseñanza aprendizaje.
COMMUNICATION: AN ALTERNATIVE FOR THE FORMATION OF THE CULTURAL IDENTITY VALUE
ABSTRACT
The article presented aims to reveal the results of the study conducted in terms of the formation of cultural identity value from the teaching-learning process, having as a fundamental premise the fundamental elements of communication. Its objective is to specify the fundamental elements related to the formation of identity value. In the theoretical foundation the considerations addressed by the different authors are brought to light, which from the use of different research methods allowed us to approach the term cultural identity value from arriving at a current perspective. Referents related to the formation of value are assumed.
KEYWORDS: training; cultural identity; communication; teaching learning.