INTEGRATION OF ENSEMBLE TRAINING IN THE PIANO TRAINING SYSTEM AT MUSIC SCHOOLS IN CHINA
Authors: M. Li 
Published: November 2024

The article deals with the problem of integrating ensemble training into the piano training system in music schools in China. It is pointed out that this educational segment needs not only to expand and popularize the practice, but also methodological justification, didactic support of the educational process, search for pedagogical means to increase its effectiveness. In the psychological and pedagogical aspect, the study of ensemble music-making as an effective joint musical activity of students is connected with the theory of social and cognitive development of J. Piaget, according to which some special knowledge, value judgments, concepts should be learned in the process of interpersonal interaction, as well as L.S. Vygotsky's concept of the development of hidden abilities of children with the help of adults or stronger peers. The increased interactivity of the piano playing process in four hands, the motivational readiness of students for ensemble performance, stage performances are emphasized. This generates the progress of students in the special piano class, has a great educational impact, and stimulates their intellectual development. The importance of mastering a new repertoire by students is noted, including the one that was originally outside the framework of the "performing-auditory" baggage and technical tasks of the piano class educational process. In particular, various arrangements for piano in four hands of Chinese musical folklore and operatic-symphonic works. Which significantly expands the performing skills of students, methodological and musical support of the educational process of the piano ensemble class. It is necessary to systematize the available materials according to the degree of difficulty, genre and style specifications. The solution of the problem of integrating the ensemble component of piano training in music schools of the People's Republic of China into a single integrated system is designed to achieve the goal of maximum creative development of a young pianist through cross-disciplinary knowledge and skills.
В статье рассматривается проблема интеграции ансамблевого обучения в систему фортепианной подготовки в музыкальных школах Китая. Указывается, что данный образовательный сегмент нуждается не только в расширении и популяризации практики, но и методологическом обосновании, дидактическом обеспечении учебного процесса, поиске педагогических средств повышения его эффективности. В психолого-педагогическом аспекте исследование ансамблевого музицирования как эффективной совместной музыкальной деятельности учащихся связано с теорией социально-когнитивного развития Ж. Пиаже, согласно которой некоторые специальные знания, оценочные суждения, понятия должны быть усвоены в процессе межличностного взаимодействия, а также концепции Л.С. Выготского о развитии скрытых способностей детей при помощи взрослых или более сильных сверстников. Подчеркивается повышенная интерактивность процесса игры на фортепиано в четыре руки, мотивационная готовность учащихся к ансамблевому исполнительству, сценическим выступлениям. Это генерирует прогресс учащихся в классе специального фортепиано, оказывает большое просветительское влияние, стимулирует их интеллектуальное развитие. Отмечается значимость освоения учащимися нового репертуара, в том числе и того, который изначально находился за рамками «исполнительско-слухового» багажа и технических задач учебного процесса фортепианного класса. В частности, различные обработки для фортепиано в четыре руки китайского музыкального фольклора и оперно-симфонических произведений. Что заметно расширяет исполнительские навыки учащихся, методическое и нотное обеспечение учебного процесса класса фортепианного ансамбля. Необходимо систематизировать имеющиеся материалы по степени трудности, жанровым и стилевым спецификациям. Решение задачи интеграции ансамблевого компонента фортепианной подготовки в музыкальных школах КНР в единую комплексную систему призвано достичь цели максимального творческого развития юного пианиста через кроссдисциплинарные знания и умения.