CHANGES IN COMPONENTS OF TEACHER'S PROFESSIONAL ACTIVITY UNDER CONDITIONS OF USE OF NEW ORGANIZATIONAL FORM OF TRAINING
Authors: R.M. Magomedov 
Published: November 2024

This article discusses the changes in the components of the professional activity of a new type of teacher in the context of using new innovative organizational forms. It is emphasized that a developing information and educational environment will work if and only if a new type of teacher methodically justifies a fundamentally new educational process based on the use of information and communication technology. A new type of teacher plans educational results at the same time and plans the informational and educational environment of a particular educational institution to achieve these educational results, and this has never been taught to him. To solve this problem, that is, training a new type of teacher to use innovative forms in the educational process in a comprehensive school, it is proposed to prepare the teacher himself through the use of these organizational forms of training in the educational process of the university. As part of this preparation, the work analyzes such components of the teachers professional activity as a new type, in terms of using non-traditional organizational forms of training based on ICT tools, such as: Gnostic, design, constructive, organizational, communicative, expert. That is, they analyze how the content of the professional activity of a teacher of a new type has changed according to these distinguished components in order to further argue on the basis of this analysis the principles and approaches of the content of the methodological system for preparing a teacher of a new type.
В данной статье рассматриваются изменения компонентов профессиональной деятельности учителя нового типа в условиях использования новых инновационных организационных форм. Подчеркивается, что, развивающаяся информационно-образовательная среда (ИОС) заработает тогда и только тогда, когда учитель нового типа методически оправданно выстроит принципиально новый образовательный процесс, основанный на использование средств информационно коммуникационных технологий (ИКТ). Учитель нового типа одновременно планирует образовательные результаты и для достижения этих образовательных результатов планирует информационно образовательную среду конкретного образовательного учреждения, а этому его никогда не учили. Для решения данной проблемы, то есть подготовки учителя нового типа к использованию инновационных форм в образовательном процессе в общеобразовательной школе, предлагается готовить самого учителя в рамках использования данных организационных форм обучения в учебном процессе вуза. В рамках этой подготовки в работе анализируются такие компоненты профессиональной деятельности учителя нового типа, в условиях использования нетрадиционных организационных форм обучения на базе средств ИКТ, как: гностический, проектировочный, конструктивный, организаторский, коммуникативный, экспертный. То есть анализируются, как изменилось содержание профессиональной деятельности учителя нового типа по этим выделенным компонентам, для того чтобы далее на базе этого анализа аргументировать принципы, подходы содержания методической системы подготовки учителя нового типа.