bluuebunny/crossref_metadata_2025_split huggingface dataset:
Наставничество как эффективный метод обучения студенческой молодежи и ее личностного развития
Authors: С.В. Гузеева 
Published: October 2024

в статье описан метод работы, основанный на построении взаимоотношений между мастером (преподавателем) и учеником (студентом), называемый наставничеством. Цель статьи – анализ наставничества как метода управления талантами студенческой молодежи и ее личностного развития. Задачи исследования: рассмотрение концепции наставничества, характеристик наставника и подопечного, самого процесса наставничества; анализ видов, форм наставничества и инструментов, используемых в работе наставника. В статье представлены определение и происхождение концепции наставничества, характеристики наставника и подопечного, собственно процесс наставничества, виды и формы наставничества, а также инструменты, используемые в работе наставника. Показано, что наставничество успешно проявляет себя в высшем образовании, где решает многие проблемы и отвечает ожиданиям, возлагаемым студентами на преподавателей, и помогает управлять талантами молодых людей, предлагает лучшие решения для их развития, ориентируется на их индивидуальные возможности и потребности, обеспечивает самих наставников не только удовлетворением, но и новыми знаниями. Результаты исследования могут быть использованы в практике работы преподавателей университетов для повышения качества образования студентов и раскрытия их личностного потенциала.
the article describes a method of work based on building relationships between a master (teacher) and a student, called mentoring. The purpose of the article is to analyze mentoring as a method of managing students’ talents and their personal development. Research objectives: examining the concept of mentoring, characteristics of a mentor and a mentee, the mentoring process itself; considering the types and forms of mentoring, along with the tools used in the work of a mentor. The article presents the definition and origin of the concept of mentoring, characteristics of a mentor and a mentee, the mentoring process itself, the types and forms of mentoring, as well as the tools used in the work of a mentor. It is shown that mentoring has proven itself in higher education, where it solves many problems and meets the expectations that students have of teachers, and helps manage the talents of young people, offers the best solutions for their development, focuses on their individual capabilities and needs, provides the mentors themselves not only with satisfaction, but also with new knowledge. The results of the study can be used in the practice of university teachers to improve the quality of students' education and reveal their personal potential.
Прилагательные-неологизмы современного русского языка как средства выражения оценки
Authors: Л. Ван , Д.А. Осильбекова 
Published: October 2024

в статье рассмотрено функционирование прилагательных-неологизмов современного русского языка в оценочной функции. Отмечается, что выражение говорящим оценки нередко является основной целью появления в языке того или иного нового качественного прилагательного. Неологизмы очень эффективны как средства оценки, чему способствуют их необычность, непривычность для адресатов речи, семантическая новизна и сниженная стилистическая окраска. В проанализированном языковом материале (публикациях интернет-ресурса «Газета.ру») достаточно активно используются прилагательные-неологизмы, выражающие отрицательную оценку, и почти не встречаются прилагательные, служащие для передачи положительной оценки. Отрицательная оценка, которую транслируют прилагательные, может быть эстетической, эмоциональной, интеллектуальной, этической, нормативной и т. п. С помощью прилагательных говорящие оценивают людей, их внешность, поведение, поступки, а также важные для себя явления, оказывающие влияние на их жизнь. Различные виды оценки, передаваемой прилагательными-неологизмами, часто сочетаются. Разнообразные сочетания составляют и функции прилагательных-неологизмов: помимо оценочной, это могут быть характерологическая, экспрессивная и др. Более редкое использование неологизмов для положительной оценки может быть связано с их сниженной стилистической окраской, изначальным использованием в молодёжном сленге, жаргонах.
the article examines the functioning of neologism adjectives of the modern Russian language in the evaluative function. It is noted that the expression of an assessment by the speaker is often the main purpose of the appearance of a new qualitative adjective in the language. Neologisms are very effective as means of evaluation, which is facilitated by their unusualness, unfamiliarity for the addressees of speech, semantic novelty and reduced stylistic coloring. In the analyzed linguistic material (publications of the Internet resource "Gazeta.ru"), neologism adjectives expressing a negative assessment are quite actively used, and adjectives serving to convey a positive assessment are almost never encountered. The negative assessment conveyed by adjectives can be aesthetic, emotional, intellectual, ethical, normative, etc. With the help of adjectives, speakers evaluate people, their appearance, behavior, actions, as well as important phenomena for themselves that affect their lives. Different types of assessment conveyed by neologism adjectives are often combined. Various combinations also make up the functions of neologism adjectives: in addition to the evaluative, these can be characterological, expressive, etc. The rarer use of neologisms for a positive assessment may be due to their reduced stylistic coloring, their original use in youth slang and jargons.
Факторы и особенности формирования готовности педагогов к использованию цифровых ресурсов в воспитательной работе
Authors: А.Г. Таилова , Б.Г. Абакарова , У.Ш. Арсланалиева , Н.А. Алибекова 
Published: October 2024

в статье анализируются факторы и особенности формирования готовности педагогов к использованию цифровых ресурсов в воспитательной работе. Формирование готовности педагогов к использованию цифровых ресурсов в воспитательной работе является многогранным процессом, включающим в себя ряд ключевых аспектов. Один из важнейших факторов здесь – уровень цифровой грамотности самих педагогов. С учётом стремительного развития технологий и их внедрения в образовательный процесс, современные педагоги должны не только овладеть базовой компьютерной грамотностью, но и быть в курсе последних новинок в области образовательных технологий. Регулярное повышение квалификации и участие в специализированных тренингах и семинарах становится необходимостью для адаптации к меняющимся условиям. Немаловажную роль играет и инфраструктурная готовность образовательного учреждения. Наличие высококачественных цифровых инструментов, стабильного доступа в интернет и современных технических средств (таких как интерактивные доски, планшеты и ноутбуки) являются обязательными условиями для успешного внедрения цифровых ресурсов. Эффективность использования цифровых технологий в воспитательной работе во многом зависит от того, насколько комфортные условия создания образовательной и воспитательной среды может предложить школа или другой учебный центр.
the article analyses the factors and peculiarities of formation of teachers' readiness to use digital resources in educational work. The formation of teachers' readiness to use digital resources in educational work is a multifaceted process that includes a number of key aspects. One of the most important factors is the level of digital literacy of teachers themselves. Given the rapid development of technologies and their introduction into the educational process, modern teachers must not only master basic computer literacy, but also keep abreast of the latest innovations in the field of educational technologies. Regular professional development and participation in specialised trainings and seminars become a necessity to adapt to changing conditions. The infrastructural readiness of an educational institution also plays an important role. The availability of high-quality digital tools, stable Internet access and modern technical means (such as interactive whiteboards, tablets and laptops) are prerequisites for the successful implementation of digital resources. The effectiveness of using digital technologies in educational work largely depends on how comfortable conditions for creating an educational and upbringing environment a school or other educational centre can offer.
Применение метода обобщения для улучшения восприятия студентами Материала на базе свободных механических колебаний
Authors: Д.К. Веретимус , Н.К. Веретимус 
Published: October 2024

в современных условиях мотивация студентов к обучению может быть двоякой. С одной стороны, обучающийся должен быть уверен, что его знания будут востребованы в его дальнейшей работе, а эта работа будет достойно оплачена. С другой стороны, обучение в ВУЗе должно быть построено так, чтобы обучающийся мог усваивать большой объем информации [1, 2]. Для того, чтобы восприимчивость материала студентом была хорошая, необходимо, чтобы излагаемый материал был логически связанным, чтобы обучающийся понимал, откуда появляется то или иное выражение, уравнение или равенство, а не запоминал их [3, 4]. Кроме того, необходимо показывать в ходе объяснений идеологическую или формульную повторяемость, которая позволяет студенту применить метод обобщения в изучаемом материале и уменьшить количество запоминаемого материала. Подробное изложение материала, в том числе вывод основных уравнений и формул, например в разделе «Механика. Колебания и волны» в курсе «Физика» МГТУ им. Н.Э. Баумана, позволяет более глубоко воспринять такой раздел физики, как электромагнетизм. К тому же на базе полученных знаний студент будет легче воспринимать ряд специальных дисциплин, базирующихся на данных понятиях, например «Теория колебаний». В данной статье показано, как можно выделить общий ход рассуждений в выводах или общие схемы теоретических выкладок на примере свободных колебаний и характеристик данных колебаний.
in modern conditions, the motivation of students to study can be twofold. On the one hand, the student must be sure that his knowledge will be in demand in his future work, and this work will be adequately paid. On the other hand, university education should be designed so that the student can assimilate a large amount of information [1, 2]. In order for the student's receptivity of the material to be good, it is necessary that the material presented be logically connected, so that the student understands where this or that expression, equation or equality comes from, and does not memorize them [3, 4]. In addition, it is necessary to show ideological or formulaic repetition in the course of explanations, which allows the student to apply the method of generalization in the studied material and reduce the amount of memorized material. A detailed presentation of the material, including the derivation of basic equations and formulas, for example in the section "Mechanics. Vibrations and waves" in the Physics course of the Bauman Moscow State Technical University, allows you to take a deeper look at such a branch of physics as electromagnetism. In addition, based on the knowledge gained, the student will find it easier to perceive a number of special disciplines based on these concepts, for example, "Theory of oscillations". This article shows how one can distinguish the general course of reasoning in conclusions or general schemes of theoretical calculations using the example of free oscillations and characteristics of these oscillations.
Педагогические особенности формирования основ экологических понятий у детей младшего школьного возраста в процессе экскурсионной деятельности
Authors: Л.И. Джегистаева 
Published: October 2024

исследование вопроса формирования основ экологических понятий у детей младшего школьного возраста в процессе экскурсионной работы несомненно является актуальным. В контексте данного процесса затрагиваются важные темы обучения экологии, которая в настоящее время особенно важна в связи с углубляющимися экологическими проблемами. Вовлечение учащихся в процесс сохранения окружающей среды с раннего возраста может способствовать формированию положительной экологической культуры в обществе, что прямо соответствует целям устойчивого развития. В рамках данной статьи автор приводит интерпретацию понятия «экскурсия» с точки зрения различных авторов. Описывает ключевые составляющие реализации экскурсионной деятельности и этапы. Определено что экскурсионная деятельность – это форма организации учебного процесса, которая может быть реализована в различных педагогических условиях. При сопоставлении методических особенностей реализации экскурсионной деятельности автор отмечает, что экскурсия рекомендуется в качестве одного из наиболее эффективных средств для проведения научно-природных (экологических) занятий с учащимися начальных классов.
the study of the formation of the foundations of environmental concepts in children of primary school age in the process of excursion work is undoubtedly relevant. In the context of this process, important topics of environmental education are touched upon, which is currently especially important in connection with deepening environmental problems. Involving students in the process of environmental conservation from an early age can contribute to the formation of a positive environmental culture in society, which is directly in line with the Sustainable Development Goals. Within the framework of this article, the author provides an interpretation of the concept of «excursion» from the point of view of various authors and describes the key components of the implementation of excursion activities and stages. It is determined that excursion activity is a form of organization of the educational process, which can be implemented in various pedagogical conditions. When comparing the methodological features of the implementation of excursion activities, the author notes that the excursion is recommended as one of the most effective means for conducting scientific and natural (ecological) classes with primary school students.
Опытно-экспериментальная работа по реализации модели формирования профессионально-правовой культуры курсантов образовательных организаций МВД России средствами контекстной технологии
Authors: А.С. Тюлина , А.С. Фетисов 
Published: October 2024

особую значимость для современной системы ведомственного образования представляет разработка такой педагогической среды, посредством которой становилось бы возможным подготовка специалистов с высоким уровнем квалификации в различных профессиональных звеньях ведомственной структуры, будь то сотрудники, осуществляющие детальность как в юридической отрасли, так и в технической. В настоящий период развития общества деятельность сотрудников ОВД представляет большую общественную и социальную значимость для государства, что обосновывает потребность в высококвалифицированных кадрах, с возможностью сведения к минимуму ошибок, допускаемых сотрудниками при выполнении своих профессиональных функций. Разрешить возникающую проблему позволит формирование на этапе обучения в образовательных организациях МВД России у курсантов профессионально-правовой культуры путем опытно-экспериментальной работы, чему и посвящена данная статья. Вся опытно-экспериментальная работа по формированию профессионально-правовой культуры курсантов образовательных организаций МВД России проводилась в три этапа: констатирующий, формирующий и контрольный. Для достижения поставленных в исследовании целей, автором самостоятельно спроектирован и внедрен в образовательный процесс факультативный курс, а также выявлены педагогические условия, способствующие наиболее качественному формированию исследуемого феномена.
the development of such a pedagogical environment is of particular importance for the modern system of departmental education, through which it would become possible to train specialists with a high level of qualification in various professional links of the departmental structure, whether they are employees carrying out work both in the legal and technical fields. At the present period of development of society, the activities of employees of the Internal Affairs Directorate are of great public and social importance for the state, which justifies the need for highly qualified personnel, with the ability to minimize errors made by employees in the performance of their professional functions. The emerging problem can be resolved by forming professional and legal culture in cadets at the stage of training in educational organizations of the Ministry of Internal Affairs of Russia through experimental work, which is the subject of this article. All experimental work on the formation of professional and legal culture of cadets of educational organizations of the Ministry of Internal Affairs of Russia was carried out in three stages: ascertaining, formative and control. To achieve the goals set, the author designed an optional course and identified pedagogical conditions that contribute to the highest quality formation of the phenomenon under study.
К вопросу о роли ценностей в процессе борьбы с террористическими организациями (опыт фабрично-заводского обучения 1930-х годов)
Authors: Д.К. Афанасьев 
Published: October 2024

в условиях современных социально-политических изменений возрастает значимость ценностей в образовательном пространстве. Воспитательная составляющая образовательного процесса играет ключевую роль в формировании основных общественных и государственных ценностей, которые являются важнейшими элементами в создании и развитии социальных институтов. Особую значимость приобретает ценностная компонента в патриотическом и ментальном воспитании граждан Российской Федерации. В данной статье проводится анализ историко-педагогического опыта организации профессионального образования в СССР, особенно в 1930-е годы, когда шла активная идеологическая борьба между различными мировыми системами. В это время в фабрично-заводских училищах велась планомерная воспитательная работа, направленная на формирование ценностей среди рабочих и учеников. Этот процесс помог эффективно противостоять фашизации и люмпенизации рабочих масс. Данный исторический опыт, опирающийся на устойчивый теоретический и методический базис, становится основой для разработки современных образовательных программ, таких как «Профессионалитет». Эти программы должны соответствовать актуальным социально-политическим реалиям. Важно отметить, что ценности в образовательном процессе могут служить мощным инструментом для противодействия антигосударственным влияниям и обеспечения устойчивости в рабочей среде и обществе в целом.
in the context of modern socio-political changes, the importance of values in the educational space is increasing. The educational component of the educational process plays a key role in the formation of basic social and state values, which are the most important elements in the creation and development of social institutions. The value component in the patriotic and mental education of citizens of the Russian Federation is of particular importance. This article analyzes the historical and pedagogical experience of organizing vocational education in the USSR, especially in the 1930s, when there was an active ideological struggle between different world systems. At that time, systematic educational work was carried out in factory schools aimed at forming values among workers and students. This process helped to effectively resist fascism and lumpenization of the working masses. This historical experience, based on a stable theoretical and methodological basis, becomes the basis for the development of modern educational programs, such as "Professionalism". These programs must correspond to current socio-political realities. It is important to note that values in the educational process can serve as a powerful tool for counteracting anti-state influences and ensuring stability in the work environment and society as a whole.
Использование ситуативно-методических кейсов в подготовке будущих учителей английского языка к демонстрационному экзамену
Authors: Л.С. Науменко , И.А. Скоробренко , Е.В. Челпанова , Е.А. Шмидт 
Published: October 2024

в статье авторы описывают возможности и преимущества использования ситуативно-методических кейсов в процессе подготовки будущих учителей английского языка к демонстрационному экзамену. Авторы выделяют противоречие между достаточно высокой теоретизированностью профессиональной подготовки будущих учителей английского языка в вузе и отсутствием у них сформированной на должном уровне готовности применить имеющиеся знания в плоскости решения практических профессионально-педагогических задач. В качестве эффективного средства решения данного противоречия авторы рассматривают использование ситуативно-методических кейсов, позволяющих успешно подготовить современного педагога как к эффективному решению профессионально-педагогических задач, так и к успешному прохождению процедуры демонстрационного экзамена. Авторы приводят примеры ситуативно-методических кейсов и предлагают типовые планы-алгоритмы их решения, которые носят рекомендательный характер и могут быть использованы студентами в процессе решения кейсов. В статье также выделены преимущества ситуативно-методических кейсов по сравнению с другими формами практико-ориентированной подготовки и оценки уровня сформированности компетенций будущих учителей. Делается вывод о практической ценности и высоком потенциале ситуативно-методических кейсов для подготовки будущих учителей к демонстрационному экзамену.
in the article, the authors describe the possibilities and advantages of using situational-methodological cases in the process of training future English teachers for the professional competence exam. The authors highlight the contradiction between the sufficiently high theoretical nature of future English teachers’ professional training at the university and the lack of their preparedness to apply the existing knowledge in the aspect of solving practical professional and pedagogical problems. As an effective means of resolving this contradiction, the authors consider the use of situational and methodological cases, which allow modern teacher’s successfully training both for the effective solution of professional and pedagogical problems and for the successful completion of the professional competence exam procedure. The authors provide examples of situational and methodological cases and offer typical plans-algorithms for their solution, which are of a recommendatory nature and can be used by students in the process of solving cases. The article also highlights the advantages of situational-methodological cases compared to other forms of practice-oriented training and assessment of the level of formation of future teachers’ competencies. A conclusion is made about the practical value and high potential of situational-methodological cases for training future teachers for the professional competence exam.