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Far north salamander digestive tract 6 of endocrine cells of immune organization chemical research
Authors: Zhao Xiaoli 
Published: October 2024

<p>Application protein-Biotin-Peroxidase complex (ABC) Immune organization Chemical Method of Far North salamander (<em>Salamandrella Keyserlingii</em>) Digestive Tract5-Serotonin (5-HT), Gastrin (Gas), Somatostatin (SS), Pancreatic hyperglycemia (GLU), People pancreatic polypeptide (PP) And P-Material (SP)6Of endocrine cells of distribution for the study. In this paper Duncan Multiple compare the of methods of endocrine cells in the digestive tract of distribution density the statistical analysis. Results display,5-Serotonin cells in digestive tract the parts were distribution, Gastric body (2.80 ± 0.70) And twelve duodenum (2.60 ± 0.75) Distribution density highest pylori minimum (0.85 ± 0.67); Gastrin cells only distribution in small intestine twelve duodenum (1.85 ± 0.75) Density highest; somatostatin cells distribution in esophageal, gastric body, pylorus, twelve duodenum and ileum the parts and pylorus (2.25 ± 0.64) Distribution density highest; pancreatic hyperglycemia of cells I saw in gastric cardia and gastric body people pancreatic polypeptide Cells and P-Material cells in the whole digestive tract were not detection. Various endocrine cells of form diverse was round, oval, cone-shaped and spindle and. Far North salamander digestive tract endocrine cells of this a kind of density distribution and morphology characteristics and other amphibians and Heilongjiang origin far northern salamander compared both common and have difference, the reason may be and species, feeding habits and habitat environment and factors about.</p>
Reconstruction of Cultural Practices in the Community: a Pedagogical Experience
Authors: Huertas Aura María 
Published: October 2024

AbstractThis paper reports a pedagogical experience carried out with ninth semester students from the Modern Languages Program at theUniversidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. The experience was conducted while the students were taking the English Language Seminar course. The main objective of this pedagogical experience was to identify future student teachers’ perceptions about sociocultural factors indifferent schools and neighborhoods in Tunja, as a way to sensitize them for their upcoming teaching practices. The data was collected by means of surveys, unstructured interviews and students’ reflective journalswith the aim to determine socio cultural factors that influence students’ learning processes. Lastly, this pedagogical experience was an approach to characterize funds of knowledge identified as the understanding that students and teachers have about their own community as a socialenvironment, from which learning processes can be better contextualized and made relevant to a determined educational setting.Key words: funds of knowledge, critical pedagogy and cultural understanding in the classroom.ResumenEste artículo presenta una experiencia pedagógica llevada a cabo con losestudiantes de noveno semestre del programa Idiomas Modernos de laUniversidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. La propuesta fue desarrollada en la clase “Seminario de la Lengua Inglesa.” El principal objetivo de esta propuesta fue identificar las percepciones de los futurosdocentes sobre los factores socioculturales de diferentes colegios y barrios de la ciudad de Tunja como una estrategia de sensibilización en sus futuras prácticas de enseñanza. Los datos se recogieron pormedio de cuestionarios, entrevistas no estructuradas y diarios de los estudiantes para considerar y determinar los factores socioculturales que influencian los procesos de aprendizaje de los estudiantes.Finalmente, éste fue un acercamiento a la caracterización de bases de conocimiento identificado como la comprensión que tienen los estudiantes y docentes de su propia comunidad como medio social, desde los cuales los procesos de aprendizaje pueden ser mejor contextualizados y hacer relevante un determinado centro educacional.Palabras clave: bases de conocimiento, pedagogía crítica y comprensión cultural en el aula.
Lecciones de una experiencia respecto a la enseñanza del español como lengua extranjera
Authors: Cárdenas Cárdenas Mary Sandra 
Published: October 2024

En el presente artículo se describe una experiencia en la enseñanza del español como Lengua Extranjera, a un grupo de estudiantes de nacionalidad brasileña radicados en Bogotá e integrado por personas adultas formadas profesionalmente y con niños de primaria. A partir delas dificultades encontradas, hace una reflexión frente a los desafíos que han tenido que asumir los profesores de ELE atendiendo una nueva realidad académicoprofesional. Enfatiza sobre los diferentes factores que inciden en la enseñanzaaprendizaje de una lengua distinta a la materna y la influencia de éstos en la práctica. El trabajo plantea que frente a los factores que inciden en el proceso de enseñanza aprendizaje de ELE, se requiere de investigaciones orientadas a contribuir en el mejoramiento de la enseñanza aprendizaje del ELE y a suplir las necesidades de comunicación de los ciudadanos extranjeros que llegan a regiones de habla hispana, cada vez con mayor frecuencia, con intereses comerciales, laborales, educativos o turísticos.Palabras clave: Español como lengua extranjera (ELE), factores de aprendizaje, investigación, necesidades comunicativas. AbstractThis article describes an experience in the teaching of Spanish as a foreign language (SFL) to a group of Brazilian students residing in Bogotá integrated by professionally trained adults and primary school children. From the difficulties encountered a reflection upon the challenges that SFL teachers have faced working in a new academic and professional reality is made. This text focuses on the different factors which influence the teaching and learning of a language other than themother tongue and their incidence on practice. The study claims that to face the factors that affect SFL teaching and learning process requires research which aims at contributing to the improvement of SFL teaching and learning and to meet the communication needs of the increasing number of foreign citizens who arrive in Spanish-speaking regions with job, commercial, educational or tourist interest.Key words:Spanish as a foreign language (SFL), learning factors, research, communication needs.
Marriage & Women’s Roles in the 19th Century and Nowadays
Authors: Arismendy Vargas Luz Amanda , Aparicio Farías Emily Marcela , Cruz Huertas Ana Carmenza 
Published: October 2024

AbstractThis article aims at comparing the role of women in the 19th century and nowadays. It is based on EMMA by Jane Austen (1815). This writing is the result of the process seen in Pedagogical Communicative Project V,directed by professor Nancy Carvajal, where the main topic was British Culture.Key words: Marriage, Women´s rolesResumenEste artículo tiene como objetivo comparar el rol de la mujer en el siglo XIX y hoy en día. Este está basado en EMMA por Jane Austen (1815. Este escrito es el resultado del proceso visto en Proyecto Comunicativo V dirigido por la profesora Nancy Carvajal, donde, el tema principal fue la Cultura Británica.Palabras clave: matrimonio, el rol de la mujer
Editorial
Authors: Ariza J. Aleida 
Published: October 2024

The necessity of foreign languages learning has increased substantially due to the advancement in mobility not only in the educational field, but also in the professional aspects of our society. Thus, being proficient in more than one language allows members of societies to have access to better life opportunities. Within this paradigm, language teachers and learners face more challenging practices not only in terms of achieving learning goals, butalso regarding the quality of the teaching learning processes.
Creative Writing Activities for Exploring Seventh Graders’ Written discourse Competence
Authors: Hurtado Pérez Cristina 
Published: October 2024

AbstractThis project proposes Creative Writing as a pedagogical strategy to improve 7th graders’ written discourse competence. Creative Writing is described as a chance to experiment freely with language, and it helpsto develop an efficient composing process in a meaningful environment. This paper describes a research project carried out at Técnico Comercial School in Jenesano Boyacá, with nine 7th graders as a sample. This was an action research study. Students’ writing, a final test, and a semi-structured final interview were used as data collection instruments. The findings from this study reveal students’ improvements through theuse of strategies to produce coherent and cohesive texts. Furthermore, the findings indicate students’ advancements in written production, characterized by the use of discourse elements throughout the body ofthe text. Key words: creative writing, writing process, writings, writing skills, discourse competence.
Hidden Factors Behind Memory Strategies
Authors: Báez Leidy Tatiana , Chacón Leidy Marcela 
Published: October 2024

AbstractThis study explores how learning strategies used by a student in a Sociolinguistics class at the Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (Uptc) influenced memory. In order to achieve this objective,a descriptive and interpretative research was developed. In this particular case, this study was conducted in such a way that we could identify bothpersonality and socio-cultural factors that influence the selection oflearning strategies. Valuing myself, internal force, teacher´s method and life experience were the categories found, these become important for teachers in terms of their methodology, due to the fact that, studentscan choose their learning strategies from this variable. Key words: Learning strategies, memory strategies, personal and sociocultural factors.
Awakening Students’ Perceptions Through the Use of Three Cognitive Strategies for Reading
Authors: Carvajal Carolina , Vera Diana Carolina , Díaz Diana Mayerly , Murcia Luz Angélica 
Published: October 2024

AbstractThis article describes the implementation of the Cognitive Academic Language Learning Approach (CALLA) with students from four different settings in Boyacá. The implementation of the model was carried out during some reading sessions in order to make students active participants of their learning and to be conscious of the strategies use, suchas, activating prior knowledge, making predictions about the text and checking guesses and predictions. Those strategies are used to facilitate students’ understanding of a text through the implementation of theinstructional model. Key words: CALLA, reading, learning strategies, instructional model.
SUMMATIVE Vs. FORMATIVE: REFLECTION ON THE SAUDI HIGHER EDUCATIONASSESSMENT SYSTEM
Authors: JAWHAR SABRIA S. 
Published: October 2024

Este artículo es una evaluación del sistema de valoración en una Universidad Saudita para Ciencias delaSalud.El principalobjetivo es revisar cómo elsistemadeexámenes delengua no refleja el propósitopara el cual seutiliza, tambiénmuestra cómo el sistema afecta negativamente lamanera en la cual se conduce la educación de lengua en lo que los investigadores denominan “washback”. Además el artículo sugiere una valoración alterna por medio de una prueba escrita sumativa distribuida en dos exámenes parciales y uno al final delsemestre.El sistema devaloración actual, a mi juicio, no refleja el aprendizaje real de losestudiantes.
CRITICAL CREATIVE WRITING: AN EXPERIENCE OF PERSONAL IDENTITY CONSTRUCTION
Authors: LÓPEZ DORA CECILIA 
Published: October 2024

Este estudio de caso analiza la experiencia vivida por nueve estudiantes de décimo grado con la escritura creativa crítica como recurso para explorar sus voces. Las actividades de escritura llevaron a los participantes a explorar sus experiencias “encuerpadas” como un intento por construir su identidad personal. En este estudio, la escritura fue una forma de expresar lo que hay en sus mentes, sus corazones, sus cuerpos y su mundo circundante. Este estudio está enfocado en qué representa la escritura creativa crítica acerca de la exploración de la identidad personal de los adolescentes basada en experiencias encuerpadas. Detalles de los escritos de los participantes se presentan a través de diarios, textos creativos y una entrevista semi-estructurada. Algunos de los principales hallazgos nos muestran que la escrituramejora la exploración y reconstrucción de la identidad personal adolescente cuando los jóvenes conectan sumundo interior a unmundo social en un proceso mediado por la lengua.
Editorial
Authors: Núñez María Teresa Teresa Esteban 
Published: October 2024

Classroom research is the consequence of reflective teaching. To this respect, Richards and Lockhart (1994,1 in Bailey, Curtis and Nunan, 2001) say that “teachers and student teachers collect data about teaching, examine their attitudes, beliefs assumptions, and teaching practices, and use the information obtained as a basis for critical reflection about teaching” (p.p 37).
Some Reflections about the National Bilingualism Plan, its Impacts and Realities in Boyacá
Authors: Holguín Bertha Ramos , Espejo Noraida Vargas 
Published: October 2024

Este artículo da a conocer las voces, recogidas a través de encuestas yentrevistas, de algunos docentes del área de inglés acerca del Programa Nacional de Bilingüismo y sus efectos en el Departamentode Boyacá. El análisis inicial de estas voces ha dado cuenta, por una parte, del interés regional por realizar alianzas tendientes almejoramiento del nivel de competencia en inglés de los profesores y a fomentar el empoderamiento de estos docentes de inglés en su comunidad académica. Por otra parte, los docentes mencionan su papelpasivo en la formulación de las políticas públicas relacionadas con la promoción de lenguas extranjeras, la falta de propuestas académicas por parte de los entes encargados de su desarrollo profesional, la pretensión de algunos colegios por volverse «bilingües», la imposibilidad de cumplir con los estándares de inglés y la necesidad de crear espacios de fortalecimiento académico para la zona rural.Palabras clave: Bilingüismo, Plan Nacional de Bilingüismo, Docentes de Inglés en Boyacá AbstractThis article aims to share some English teachers´ voices regarding the effects of the National Bilingualism Plan in Boyacá. Thosevoices were collected through interviews and a survey. The initial analysis shows that, on the one hand, teachers acknowledge the regional interest to join efforts to improve their English competence as well as theempowerment they have had in their academic community. On the other hand, teachers mentioned their passive role in the formulation of public policies related to foreign languages, the lack of academic proposals for teachers‘ development, the willingness some schools have towards being called «bilingual» schools, the impossibility to achieve the English standards and the need to foster academic spaces for the development of English competences in rural areas.Key words: Bilingualism, National bilingualism Program, English teachers from Boyacá
Exploring the principles of construct and content validity presented in the tests of the textbook english unlimited
Authors: Robayo Lucimaver González , Avendaño Alberto Ramírez 
Published: October 2024

Este estudio de investigación tiene como objetivo explorar cómo los principios de validez de contenido y de construcción estánpresentes en los exámenes propuestos por el texto guía usado en el nivel elemental en una universidad privada, la relación con lasmetas de aprendizaje con los estudiantes, así como la reacción y entendimiento de profesores y estudiantes en relación conestas dos clases de validez. En el proceso de recolección de información se usaron dos instrumentos: una encuesta a estudiantes y un cuestionario a profesores de inglés acerca de los exámenes suministrados por el libro de texto. Los resultados revelan quehay inconsistencia en la validez de contenido y en la validez de construcción, tales como tiempo, nivel de dificultad, y preparación, entre otros. En relación con el principio de validez de construcción, no hay una relación directa entre las actividades propuestas para las clases, además los temas no se practican en la misma forma en que se evalúan en los exámenes.Palabras clave: validez de contenido, validez de construcción, pruebas, libros de texto, evaluación. AbstractThis research study aimed at exploring the principles of construct and content validity presented in the tests of the textbook English Unlimited in a private university, the relation with the students’ learning goals in an ESP course, as well as the teachers’ and students’ reactions and understanding of these two types of validity. In the process of collectingdata, two instruments were administered: a survey for students and a questionnaire for English teachers in relation to the tests provided in the textbook. The findings reveal that there is a mismatch in both content and construct validity influenced by several factors that are characteristic of these two types of validity, such as timing, level of difficulty and rehearsal, among others. In relation to content validity, students and teachers displayed a low level of satisfaction for somereasons: the tests provided by the textbooks do not fulfill their expectations related to their learning’s goals, there is a lack of contextualized activities, as well as lack of exposure to the English Language. On the other hand, in relation to construct validity, there is no correlation between the types of activities proposed for the class and the tests given to the students.Key words: content validity, construct validity, testing, textbooks, evaluation.
Exploring Four Teachers’ Perceptions in Relation to the Concept of Bilingualism at the Maria Auxiliadora School- Sogamoso, Boyacá-Colombia
Authors: Cárdenas Mauricio Barrera 
Published: October 2024

Este estudio de caso descriptivo estudia las percepciones de cuatro profesores de lengua extranjera en relación con el concepto de bilingüismo. Los participantes enseñan en una institución de carácter privado. Entrevistas fueron utilizadas como instrumento de investigación. Los resultados confirman que los profesores tienen percepcionesespecíficas en relación con el concepto de Bilingüismo. Más aún este concepto, tiene un rol importante en sus profesiones y en lacomunidad donde brindan la instrucción como lengua extranjera. Sin embargo, la implementación de este concepto debe ser explicada en aras de buscar el desarrollo educativo de esa comunidad.Palabras clave: Bilinguismo, percepciones, domino, programa de bilinguismo. AbstractThis explorative report documents four EFL teachers’ perceptions concerning the concept of bilingualism development in a private school. Phenomenological interviews were conducted. Findings suggest thatteachers have specific perceptions about how bilingualism is taking an important place in their professional development and community. Also the development of this concept is visible in this community.However, this aspect must be discussed in order to clarify misconceptions and include it in the real practice as a component of improvement in the educative field in that community.Key words: Bilingualism, Perceptions, Domain, Bilingualism program.
The Way Students See An English Language Textbook
Authors: Becerra Ruth Villelva Carvajal 
Published: October 2024

Los propósitos de este artículo son presentar los resultados de una encuesta acerca de las percepciones que los estudiantes tienen sobre los textos de inglés usados en clase y responder la pregunta:¿cómo los estudiantes se ven representados en el libro? El principalinstrumento utilizado para la recolección de datos fue la encuesta. Dicha encuesta, fue respondida por 10 estudiantes, quienes analizaron el contenido de una unidad de un texto escrito por una editorial americana.Los resultados arrojados fueron clasificados bajo las siguientes categorías: los textos de Inglés son una herramienta importante enel proceso de aprendizaje, los textos muestran estereotipos americanos, el contenido de los textos no se ve contextualizado y la discriminación. Palabras clave: estereotipos, etnicidad, material auténtico y discriminaciónAbstractThe purposes of this article are to present the results of a pedagogical experience through a survey based on the students’ perceptions from the textbook they follow in the English class and to answer thequestion: how do students see themselves represented in this textbook? The main instrument used to collect data was a survey. This survey was answered by 10 students. They analyzed the whole content of a unitin an English textbook written by a North American Publishing house. The reported results were classified under the next categories: English textbooks are seen as an important tool in the learning process,textbooks show a North American stereotype, content is not seenKey words: stereotype, ethnicity, authentic material and discrimination.
Communicative Tasks In A Group Of Children At The International Language Institute At The Uptc
Authors: Matamoros Sergio Nicolás Sánchez 
Published: October 2024

El desarrollo de actividades de habla en inglés en donde los estudiantes se puedan comunicar puede ser una tarea desafiante. Esto se debe a la tendencia de usar la lengua materna y la posibilidad de encontrar estudiantes que simplemente no se sientan cómodos hablando. Por esta razón, una serie de tareas comunicativas debe serconcebida con el fin de facilitar la interacción entre los estudiantes y en donde ellos puedan mejorar su habilidad de habla. Se diseñaron y se aplicaron dos tareas comunicativas a un grupo de once niños enel Instituto Internacional de Idiomas de la UPTC. Se observó su comprensión de las normas, sus actitudes hacia las actividadesy su desempeño en el habla. Fue posible ver que, a través de estas actividades, los estudiantes fueron capaces de usar sólo inglés para comunicarse. Palabras clave: Tarea comunicativa, competencia comunicativa, actividades de habla.AbstractThe development of English speaking activities where students can communicate can be a challenging endeavor. Some of thereasons for this are the tendency of using the native language and the possibility of finding students who simply do not feel comfortable speaking. That is why, a number of communicative tasks should be conceived in order to facilitate student interaction and where learners can improve their speaking skill. Two communicative tasks weredesigned and applied to a group of eleven children at the International Language Institute at the UPTC. Their understanding of the rules, attitude, and speaking performance were observed. It was possibleto find that, through these activities, students were able to use only English to communicate. Key words: Communicative task, communicative competence, speakingactivities.