bluuebunny/crossref_metadata_2025_split huggingface dataset:
PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK PADA MATA PELAJARAN BIOLOGI DI KELAS XI IIS 3 SMAN JAYALOKA TAHUN PELAJARAN 2014/2015
Authors: Rakhmawati Idha 
Published: June 2018

<p>Pembelajaran Biologi di kelas Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) pada XI IIS 3 sebagai mata pelajaran peminatan belum sepenuhnya menerapkan pendekatan saintfik, sehingga siswa kurang aktif, motivasi dan minat siswa terhadap pembelajaran, dan menyebabkan rendahnya kemampuan mengamati, menanya, mencoba, mengumpulkan informasi dan mengkomunikasikan. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui motivasi dan minat terhadap pembelajaran setelah diterapkan pembelajaran dengan pendekatan saintifik. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Sasaran dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI IIS 3 SMAN Jayaloka tahun pelajaran 2014/2015 yang berjumlah 26 siswa. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, angket dan tes. Data yang diperoleh selanjutnya dianalisis secara deskriptif kualitatif. `Dari data siklus terakhir didapatkan hasil bahwa secara umum proses pembelajaran dengan pendekatan saintifik sudah terlaksana dengan baik. Respon motivasi siswa terhadap pembelajarn tergolong baik yaitu aspek <em>attention</em> (perhatian), <em>relevance</em> (relevansi), <em>convidence</em> (percaya diri), dan <em>satisfaction</em> (kepuasan) berturut turut yaitu 3,72; 3.72; 3.60 dan 3.92. Respon minat siswa terhadap pembelajaran tergolong baik yaitu aspek <em>attention</em> (perhatian), <em>relevance</em> (relevansi), <em>convidence</em> (percaya diri), dan <em>satisfaction</em> (kepuasan) berturut-turut adalah 3,86; 3,77; 3,93 dan 4,01. Perolehan tes hasil belajar menunjukkan bahwa ketuntasan siswa mencapai ketuntasan96,15%. Berdasarkan hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa pembelajaran biologi yang menerapkan pendekatan saintifik pada kelas XI IIS 3 dapat dilaksanakan dengan baik dan mampu meningkatkan minat, memotivasi dan hasil belajar.</p>
PERBANDINGAN METODE EXPLICIT INSTRUCTION DAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA DALAM POKOK BAHASAN LINGKARAN DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS VIII SMPN 1 SAWAHAN
Authors: Andari Tri 
Published: June 2018

<p>Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui: 1) Pembelajaran mana yang lebih baik <br />antara metode STAD dengan metode Explicit Instruction dalam meningkatkan prestasi belajar siswa, 2) Metode mana yang memberikan prestasi belajar matematika yang lebih baik antara siswa yang mempunyai motivasi belajar tinggi, sedang, dan rendah, 3) Ada tidaknya interaksi antara metode pembelajaran dengan motivasi pada prestasi belajar siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah angket untuk data motivasi siswa dan teknik tes untuk data prestasi belajar matematika siswa. Data yang diperoleh dianalisis dengan uji statistik analisis variansi dua jalan frekuensi sel tak sama. Kesimpulan dari penelitian ini adalah 1) tidak ada perbedaan pengaruh antara Pembelajaran dengan menggunakan metode STAD maupun pembelajaran yang menggunakan metode Explicit Instruction dalam meningkatkan prestasi belajar siswa kelas VIII SMP N 1 Sawahan pada pokok bahasan Lingkaran, 2) tidak ada perbedaan pengaruh antara motivasi tinggi, sedang maupun rendah terhadap prestasi belajar siswa kelas VIII SMP N 1 SAWAHAN pada pokok bahasan Lingkaran, 3) tidak ada interaksi antara pengajaran dengan model STAD dan pengajaran dengan model Explicit Instruction dengan motivasi siswa tinggi, sedang maupun rendah terhadap prestasi belajar siswa kelas VIII SMPN 1 Sawahan pada pokok bahasan Lingkaran.</p><p> </p>
PEMBELAJARAN GI DAN GI-PROBLEM POSING (GI-PP) PADA MATA KULIAH KALKULUS LANJUT DITINJAU DARI SIKAP MAHASISWA TERHADAP MATEMATIKA
Authors: Maharani Swasti 
Published: June 2018

<p>The objectives of this research were to find out: (1) which learning model of the GI or GI-ProblemPosing results in a better learning achievement; (2) which students’ attitudes of the positive, neutral, or negative types results in a better learning achievement; (3) in each students’ attitudes, which learning model of the GI or GI-Problem Posing results in a better learning achievement; and (4) in each learning model, which students’ attitudes of the positive, neutral, or negative types results in a better learning achievement. This research used the quasi experimental research method with the factorial design of 2x3. Its population was all of the students of Mathematics department of IKIP PGRI Madiun in academic year 2014/2015. The samples were taken by using the random sampling technique. The data were gathered through test and questionnaire method and its were analyzed by using the unbalanced twoway analysis of variance at the significance level of 5%. The results showed that: (1) the GI and GI-ProblemPosing result in the same good learning achievement; (2) the learning achievement with positive was better than that with neutral and negative, that with neutral was better than that with negative; (3) in each students’ attitudes type, the GI and GI-ProblemPosing result in the same good learning achievement; (4) in general, the learning achievement with positive was better than neutral and negative, that neutral was better than negative. However, if viewed from GI with a positive and neutral have the same achievement and better than negative.</p><p> </p>
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA MELALUI PEMBERIAN POST TEST PADA MATA KULIAH TELAAH KURIKULUM DAN PERANGKAT PEMBELAJARAN BIOLOGI SEKOLAH MENENGAH ATAS DENGAN PENDEKATAN TERPADU
Authors: Hanik Nur Rokhimah , Harsono Sri , Wiharti Tri 
Published: June 2018

<p class="BodyAbstract">Tujuan penelitian ini untuk meningkatkan aktivitas dan prestasi belajar mahasiswa pada mata kuliah Telaah Kurikulum dan Perangkat Pembelajaran Biologi SMA melalui pemberian post-test dengan pendekatan terpadu. Harapannya akan diperoleh suatu strategi dan model pembelajaran yang sesuai untuk mengatasi kurangnya aktivitas dan rendahnya prestasi belajar mahasiswa yang disebabkan oleh jumlah mahasiswa putri yang dominan. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas dengan 3 siklus. Tiap siklus terdiri atas 4 tahapan dasar yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Pengumpulan data penelitian menggunakan lembar observasi dan tes. Teknik analisis data menggunakan teknik analisis deskriptif. Dari hasil penelitian diperoleh nilai rata-ratahasil belajar siklus I: 78,75tuntas 85% nilai aktivitas 3,72, siklus II: 68,64 tuntas 50% nilai aktivitas 3,4, dan siklus III: 80,45 tuntas 100% dan nilai aktivitas 3,82 semakin terjadi peningkatan yaitu mulai 3,47 , 3,72 , 3,75 dan 3,82. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa dengan pemberian post-test dan pendekatan terpadu dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar mahasiswa. </p>
ANALISIS KESALAHAN SISWA DALAM MENGERJAKAN SOAL-SOAL FISIKA TERMODINAMIKA PADA SISWA SMA NEGERI 1 MAGETAN
Authors: Surosos Suroso 
Published: June 2018

<p class="BodyAbstract">Temuan dilapangan beberapa jenis kesalahan dan penyebab kesalahan yang dilakukan oleh siswa dalam menyelesaikan soal-soal Fisika bahasan Termodinamika adalah: (1) Kesalahan terjemahan (58,24%) berupa kesalahan dalam menuliskan apa yang diketahui dan ditanyakan pada soal ke dalam simbol Fisika, memahami maksud soal, serta menuliskan data yang diketahui pada soal secara tepat. (2) Kesalahan konsep (57,14%) berupa kesalahan dalam memahami konsep usaha yang dilakukan lingkungan pada sistem, proses Termodinamika, usaha pada proses Termodinamika, kapasitas kalor, Hukum I Termodinamika, perubahan energi dalam, siklus termodinamika, mesin Carnot, perubahan entropi, dan mesin pendingin, serta mengkonversikan ke Satuan Internasional (SI). (3) Kesalahan strategi (60,44%) berupa kesalahan dalam menggunakan data dan dalam penentuan langkah penyelesaian soal. (4) kesalahan hitung (34,07%) berupa kesalahan dalam melakukan operasi hitung. </p>
PENGARUH MODEL RECIPROCAL TEACHING DIPADUKAN DENGAN THINK PAIR SHARE TERHADAP KEMAMPUAN METAKOGNISI MAHASISWA MK MIKROBIOLOGI IKIP BUDI UTOMO
Authors: Lestari Purwaning Budi , Wijayanti Titik 
Published: June 2018

<p class="BodyAbstract">Pembelajaran mikrobiologi perlu lebih ditingkatkan harapannya mahasiswa dapat membentuk kepribadian mandiri, kreatif, dan objektif yang memiliki karakter (softskill) dalam penampilan, sikap, dan tingkat laku. Hasil observasi dilokasi penelitian diperoleh data sebagai berikut nilai rata-rata hasil belajar mikrobiologi yang diperoleh dari mahasiswa angkatan 2012 sebesar 48 dan data nilai rata-rata metakognisi yang diperoleh sebesar 46. Desain yang digunakan dalam penelitian ini adalah design dengan factor 4x2. Teknik analisis data hasil penelitian dilakukan dengan menggunakan analisis kovarian (Anacova). Hasil penelitian menunjukkan rata-rata nilai terkoreksi dari yang paling rendah adalah control dengan pendekatan konvensional sebesar 63.102 kemudian disusul TPS sebesar 68.923, selanjutnya Reciprocal Teaching sebesar 71.587 dan TPS+RT sebesar 81.644. Uji homogenitas varian antar kelompok data tidak berbeda atau homogen. Rata-rata nilai kemampuan metakognisi terkoreksi pada masing-masing model dari yang paling rendah adalah control dengan pendekatan konvensional sebesar 53.546 kemudian disusul TPS sebesar 64.001, selanjutnya Reciprocal Teaching sebesar 71.479 dan TPS+RT sebesar 84.351. Rata-rata terkoreksi dari 4 model diatas yang menunjukkan signifikan yaitu: integrasi TPS+RT berbeda nyata RT, berbeda nyata terhadap TPS dan berbeda nyata terhadap konvensional (control). Namun untuk model TPS dan RT tidak berbeda nyata.</p>
Pembelajaran Biologi Melalui Inkuiri Terbimbing Dan Inkuiri Bebas Termodifikasi Ditinjau Dari Keterampilan Proses Sains Dan Kreativitas Siswa
Authors: Dwijono Dwijono 
Published: June 2018

<p class="Default"><em>Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pembelajaran biologi melalui inkuiri terbimbing dan inkuiri bebas termodifikasi, pengaruh keterampilan proses sains dan kreativitas serta interaksi diantara ketiganya terhadap prestasi belajar siswa. </em><em>Penelitian </em><em>ini menggunakan metode eksperimen dan dilaksanakan bulan September 2012 – Oktober 2012. Populasi adalah semua siswa kelas XII IPA SMAN 2 Madiun. Sampel penelitian diambil dengan metode cluster random sampling terdiri dari 2 kelas. Teknik pengumpulan data menggunakan metode tes untuk prestasi belajar kognitif dan kreativitas verbal serta metode angket untuk mengukur keterampilan proses sains serta metode observasi untuk data prestasi belajar afektif dan psikomotor. Teknik analisis data menggunakan analisis variansi dengan desain faktorial 2 x 2 x 2 menggunakan </em><em>software</em><em> SPSS versi 16 dengan taraf signifikansi 5%.</em><em> </em><em>Hasil pada penelitian ini adalah (1) terdapat perbedaan prestasi kognitif, afektif, dan psikomotor pada siswa yang belajar dengan pendekatan melalui inkuiri termbimbing dan inkuiri bebas termodifikasi (2) ada perbedaan antara siswa yang memiliki keterampilan proses sains tinggi dan rendah terhadap prestasi belajar kognitif, afektif, dan psikomotor (3) ada perbedaan antara siswa yang memiliki kreativitas tinggi dan rendah terhadap prestasi belajar kognitif, afektif, dan psikomotor (4) tidak terdapat interaksi terhadap prestasi belajar kognitif, afektif, dan psikomotor antara pembelajaran model inkuiri dengan keterampilan proses sains (5) terdapat interaksi prestasi kognitif dan tidak ada interaksi prestasi afektif dan psikomotor terhadap penggunaan model pembelajaran inkuiri dengan kreativitas siswa (6) terdapat interalsi antara keterampilan proses sains dengan kreativitas siswa terhadap prestasi afektif dan psikomotor (7) tidak ada interaksi antara model pembelajaran inkuiri, keterampilan proses sains dan kreativitas terhadap prestasi belajar siswa.</em></p><p class="Default"><em> </em></p><p class="Default"> </p>
Pembelajaran Kooperatif Investigatif Untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa Materi Barisan Dan Deret
Authors: Masjudin Masjudin 
Published: June 2018

<p><em>Berdasarkan hasil observasi awal di SMAN 1 Batu, </em><em>ditemukan</em><em> permasalahan dalam pembelajaran matematika di kelas XII IPA 3. Permasalahan tersebut adalah</em><em>:</em><em> (a) Siswa tidak terlibat secara aktif dalam proses belajar mengajar; (b) Sebagian besar siswa belajar matematika hanya dengan mengha</em><em>f</em><em>al rumus; dan (c) guru mendominasi dalam pembelajaran. </em><em>Akibatnya,</em><em> siswa tidak dapat memahami materi pelajaran dengan baik sehingga hasil belajar matematika siswa menjadi rendah. Penelitian ini bertujuan </em><em>untuk </em><em>meningkatkan pemahaman</em><em> siswa materi barisan dan deret</em><em> melalui</em><em> </em><em>pembelajaran kooperatif investigatif di kelas XII IPA 3 </em><em>SMAN 1 Batu</em><em>.</em><em> </em><em>Jenis </em><em>penelitian ini </em><em>adalah</em><em> penelitian tindakan kelas (PTK)</em><em>. </em><em>Instrumen pengumpulan data meliputi </em><em>Lembar evaluasi, </em><em>lembar observasi aktivitas guru dan siswa, format wawancara, catatan lapangan, dan dokumentasi yang meliputi Lembar Kerja Siswa (LKS)</em><em> </em><em>dan dokumentasi pembelajaran di kelas</em><em> (photo)</em><em>.</em><em> </em><em>Kriteria keberhasilan yang ditetapkan </em><em>pada penelitian ini </em><em>adalah siswa mendapatkan nilai lebih dari atau sama dengan 75.</em><em> </em><em>Data hasil tes akhir menunjukkan bahwa nilai terendah yang diperoleh siswa adalah 77. Dengan demikian, kiteria </em><em>keberhasilan </em><em>yang ditetapkan untuk hasil tes akhir telah tercapai. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa </em><em>melalui </em><em>pembelajaran kooperatif investigatif dapat </em><em>meningkatkan pemahaman</em><em> siswa </em><em>pada materi barisan dan deret</em><em>.</em><strong><em></em></strong></p>
Efektivitas Penerapan Metode Diskusi-Simulasi Terhadap Keterampilan Mengajar Mahasiswa Calon Guru Biologi
Authors: Nofiana Mufida 
Published: June 2018

<p><em>Pembelajaran adalah proses interaksi antara guru dan siswa dalam kegiatan belajar untuk mencapai tujuan tertentu. Proses pembelajaran yang baik khususnya di kelas dapat terlaksana jika seorang guru menguasai keterampilan mengajar. Keterampilan dasar mengajar yang harus dimiliki guru meliputi keterampilan pada saat pra pembelajaran, kegiatan inti pembelajaran (penguasaan materi pembelajaran, penggunaan pendekatan atau strategi pembelajaran, pemanfaatan sumber belajar/ media pembelajaran, pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan siswa, penilaian proses dan hasil belajar, serta penggunaan bahasa), dan kegiatan penutup. Penelitian ini merupakan jenis penelitian eksperimen semu (quasy eksperiment) yang bertujuan untuk mengetahui adakah pengaruh penerapan metode diskusi-simulasi terhadap keterampilan mengajar mahasiswa calon guru biologi pada mata kuliah mikro teaching. Penelitian dilakukan terhadap mahasiswa calon guru biologi Semester 6 yang melakukan praktek pembelajaran mikro sebelum dan sesudah penerapan metode diskusi simulasi di kelas. Instrumen pengambilan data berupa lembar observasi pengamatan yang berisi indikator-indikator keterampilan dasar mengajar. Data yang diperoleh dianalisis dengan uji t berpasangan (paired-t test sample) dan uji korelasi menggunakan SPSS 16. Hasil perhitungan menunjukkan bahwa rata-rata keterampilan mengajar mahasiswa pada awal pembelajaran mikro adalah 69,83, setelah tiga kali perlakuan nilai rata-rata keterampilan mengajar mahasiswa meningkat menjadi 74, 35. Ujian mandiri yang dilakukan pada akhir pembelajaran mikro menunjukkan bahwa penerapan metode diskusi-simulasi berpengaruh terhadap keterampilan mengajar mahasiswa calon guru biologi yang dibuktikan dengan nilai uji t = 0,00 dan nilai korelasi = 0,543. Oleh karena itu dapat disimpulkan bahwa metode diskusi-simulasi efektif terhadap peningkatan keterampilan mengajar mahasiswa calon guru biologi. </em></p>
Pengembangan LKS IPA untuk Meningkatkan Ketrampilan Proses Sains Dan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP
Authors: Susilo Abas , Atun Sri 
Published: June 2018

<p class="JRPMAbstractBody"><span lang="IN">Penelitian ini bertujuan untuk mengungkapkan: (1) kelayakan dan (2) </span><span lang="IN">keefektifan </span><span lang="IN">LKS IPA dengan pendekatan <em>guided inquiry</em> untuk meningkatkan ketrampilan proses sains dan kemampuan berpikir kritis siswa SMP kelas VII. Prosedur pengembangan mengacu langkah-langkah dari Borg &amp; Gall yang meliputi studi pendahuluan, perencanaan, pengembangan draf, validasi dan revisi, uji coba terbatas dan revisi, uji coba lapangan dan penyempurnaan produk, dan diseminasi. Hasil penelitian adalah sebagai berikut. (1) LKS IPA dengan pendekatan <em>guided inquiry</em> dengan kelayakan menurut penilaian ahli nilai rata-rata sebesar 4,16 dengan kategori “Baik”, dan guru serta teman sejawat nilai rata-rata ≥ 4,2 dengan kategori “Sangat Baik”. LKS IPA dengan pendekatan <em>guided inquiry</em> mampu meningkatkan ketrampilan proses sains, kemampuan berpikir kritis, dan hasil belajar kognitis siswa SMP kelas VII.</span></p>
Assesmen Portofolio untuk Meningkatkan Hasil Belajar Fisika
Authors: Kahar Muhammad Syahrul 
Published: June 2018

<p>Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang bertujuan meningkatkan hasil belajar fisika Mahasiswa di Prodi Pendidikan Matematika UM-Sorong dengan penerapan assesmen portofolio. Penelitian ini terdiri dari dua siklus yaitu siklus I selama 5 kali pertemuan dan siklus II selama 3 kali pertemuan. Dalam penelitian ini terdapat tiga aspek dalam pembelajaran fisika yang menjadi perhatian, yaitu hasil belajar, penilaian portofolio dan partisipasi. Subjek penelitian ini adalah Mahasiswa Kelas D Prodi Pendidikan Matematika UM-Sorong yang berjumlah 30 orang. Data yang terkumpul diolah dengan menggunakan analisis deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Untuk hasil belajar skor rata-rata yang dicapai setelah penerapan assesmen portofolio dari 30 Mahasiswa pada Siklus I adalah yang diperoleh sebesar 87,5 dengan kategori sangat tinggi dari skor ideal 100 dengan standar deviasi 6,4 sedangkan pada siklus II sebesar 89,3 dengan kategori sangat tinggi dari skor ideal 100 dengan standar deviasi 10. Untuk hasil portofolio skor rata-rata yang diperoleh pada siklus I sebesar 82,7 dengan kategori tinggi dari skor ideal 100 dengan standar deviasi 12,6 sedangkan pada siklus II sebesar 86,5 dengan kategori sangat tinggi dari skor ideal 100 dengan standar deviasi 10,7. Partisipasi Mahasiswa dalam pembelajaran mengalami peningkatan. Hal ini di lihat dari perhatian Mahasiswa dalam proses belajar mengajar, mahasiswa mengajukan pertanyaan, Mahasiswa menjawab pertanyaan dosen, dan mahasiswa yang mengumpul tugas.</p>
ETNOBOTANI TANAMAN ANTIPIRETIK MASYARAKAT DUSUN MESU BOTO JATIROTO WONOGIRI JAWA TENGAH
Authors: Suproborini Arum , Djoko Laksana Mochamad Soeprijadi , Yudiantoro Dwi Fitri 
Published: June 2018

<p>Traditional medicine in Indonesia has been known to the public long before formal health services with modern medicine. Indonesia has many species of plants that have properties to cure various diseases and some other useful properties for human health. Antipyretic plants are plants that have the property as a febrifuge. The content of flavonoids in plants merit as a reliever fever (antipyretic). This study aims to determine the garden plants that can be utilized by the community as a febrifuge. (antipyretic). The research method used is survey method. The location of the observation and sampling of the plants was done by purposive random sampling technique by plot plot size 2x2 meter, 5x5 meter (adjust the location of the land). Based on research and observation, there are 8 species of antipyretic plants tumeric (<em>Curcuma domestica</em>), papaya (<em>Carica papaya</em>), dadap (<em>Erythrina</em> sp), hibiscus (<em>Hibiscus rosasinensis</em>), rambutan (<em>Nephelium lappaceum</em>), banana ( <em>Musa paradisiaca</em>), soursop (<em>Annona muricata</em>), and yam (<em>Pachirrhyzus erosus</em>) which can be utilized by the local community.</p>
PERSPEKTIF E-LEARNING DOSEN PROGRAM STUDI SISTEM INFROMASI UNIPMA
Authors: Setiawan Dimas 
Published: June 2018

Penerapan lingkungan pendidikan berbasis teknologi bisa dilakukan dengan berbagai cara, salah satunya dengan memanfaatkan E-learning. Pembahasan E-learning bukanlah hal yang baru di kalangan sivitas akademik perguruan tinggi. E-learning berevolusi cukup cepat dan membawa dampak dimana E-learning saat ini terkesan bervariasi dan memiliki cakupan yang cukup luas. Sehingga muncul permasalahan mengenai perbedaan cara pandang terhadap E-learning. Untuk mengatasi hal tersebut diperlukan sebuah penelitian yang membahas mengenai prespektif E-learning. Analisa prespektif ini dilakukan untuk mendapatkan sebuah informasi tentang konsep E-learning bagi dosen program studi sistem informasi UNIPMA, yang nantinya di masa depan dapat dijadikan sebagai acuan untuk dilakukan sebuah evaluasi atau dijadikan alat bantu untuk pengambilan sebuah kebijakan di program studi sistem informasi terkait pengimplementasian E-learning
Pengukuran Usability Aplikasi Google Classroom Sebagai E-learning Menggunakan USE Questionnaire (Studi Kasus: Prodi Sistem Informasi UNIPMA)
Authors: Asnawi Noordin 
Published: June 2018

Google classroom merupakan aplikasi opensource dari Google yang dapat digunakan untuk sistem pembelajaran atau bisa disebut sebagai e-learning. Aplikasi ini termasuk aplikasi yang baru dan masih sedikit yang menggunakannya dalam sistem pembelajaran di sekolah-sekolah maupun di perguruan tinggi, khususnya di program studi Sistem Informasi Fakultas Teknik UNIPMA. Disini aplikasi ini tergolong baru digunakan, maka dalam penelitian ini akan dilakukan pengukuran usability (kebergunaan) untuk mengetahui tingkat kebergunaan dari aplikasi ini. Pengukuran dilakukan dengan menggunakan tool USE Questionnaire dengan menyebar angket kepada responden. Hasil angket dilakukan pengukuran dengan menggunakan skala likert. Dari hasil pengukuran dapat disimpulkan bahwa aplikasi google classroom yang digunakan sebagai ­e-learning di program studi tersebut memiliki nilai usability yang kurang baik
Designing mobile farmer application using object oriented analysis and design
Authors: Mufti Abdul , Novianti Desi , Anjani Dewi 
Published: June 2018

Sistem e-farmers merupakan sebuah sistem penjualan berbasis teknologi (e-commerce) yang dapat diakses melalui website, digunakan untuk membantu para petani menjual hasil pertanian berupa beras secara langsung ke konsumen. Namun dengan adanya kendala dalam hal kepemilikan perangkat komputer dan laptop, petani maupun konsumen yang merupakan pengakses website ladangku.id beralih menggunakan perangkat mobile. Dengan alasan ini, maka peneliti membuat sebuah sistem e-farmers yang awalnya berupa website dapat juga diakses melalui perangkat mobile dengan sistem operasi Android. Karena sistem berbasis website berbeda dengan sistem berbasis mobile, untuk itu dibutuhkan sebuah perancangan sistem e-farmer yang berbasis mobile yang akan terintegrasi dengan sistem berbasis website. Di mana metode yang digunakan adalah metode Research and Development (R&D), yang mana mengembangkan sistem yang sudah ada dan hasil akhirnya menghasilkan sebuah produk berupa rancangan sistem aplikasi e-farmers yang dapat berkerja di platform Android. E-farmers system is a technology-based commerce system (e-commerce) that can be accessed via a website, used for assisting farmers in selling rice product directly to consumers. However, due to the constraint in the ownership of computer and laptop, farmers and consumers as the users of the website ladangku.id now use mobile devices instead. For this reason, the researcher developed an e-farmers system that was initially only accessible via the website but now can be accessed via mobile devices with the Android operating system. Because the website-based system and mobile-based system are different, it is necessary to have a mobile-based e-farmer system design that is integrated with the website-based system. The method used was Research and Development (R&D) method by developing the existing system, and the final product was in the form of a design of e-farmer application system that can work on Android platform.