bluuebunny/crossref_metadata_2025_split huggingface dataset:
Wet bescherming bedrijfsgeheimen
Authors: Oostwouder W.J. , Thonen L.A.E. , Kool M. 
Published: January 2019

Wet bescherming bedrijfsgeheimen
Op 8 juni 2016 werd de Richtlijn (EU) 2016/943 vastgesteld ‘betreffende de bescherming van niet-openbaar gemaakte knowhow en bedrijfsinformatie (bedrijfsgeheimen) tegen het onrechtmatig verkrijgen, gebruiken en openbaar maken daarvan’. Het wetsvoorstel tot implementatie van deze Richtlijn werd door de Eerste Kamer op 16 oktober 2018 als hamerstuk afgedaan.In dit artikel wordt de Wet bescherming bedrijfsgeheimen besproken en antwoord gegeven op (onder meer) de volgende vragen: Wat is een bedrijfsgeheim? Waarom moeten bedrijfsgeheimen worden beschermd? Waartegen worden bedrijfsgeheimen beschermd? Op welke wijze worden bedrijfsgeheimen beschermd? Hoe en waar is de verjaring van een rechtsvordering tot bescherming van een bedrijfsgeheim geregeld?
Accountant en fraude
Authors: Brink-van der Meer J.E. 
Published: January 2019

Accountant en fraude
In deze bijdrage gaat de auteur in op de vraag of een accountant wordt geacht fraude te ontdekken bij een wettelijke controle in de zin van art. 2:393 BW. De problematiek wordt besproken aan de hand van de uitspraken inzake de aansprakelijkheidstelling van PwC in haar hoedanigheid van accountant van de Fairfield-fondsen. De auteur staat uitvoerig stil bij de zorgplicht van de accountant. Hierbij is relevant of de accountant de controle van de jaarrekeningen heeft uitgevoerd, zoals van een redelijk handelend en redelijk bekwaam controlerend accountant mag worden verwacht. Voorts wordt uitgewerkt in hoeverre de civiele rechter betekenis mag toekennen aan het oordeel van een tuchtrechter.
Smart contracts
Authors: Naves J. 
Published: January 2019

Smart contracts. Voer voor juristen?
De afgelopen twee jaren heeft de blockchaintechnologie veel aandacht gekregen. In één adem met deze technologie wordt vaak het smart contract genoemd. De naam veronderstelt impact op de werkzaamheden van juristen. Maar is dat wel zo? De reikwijdte van het begrip smart contract zoals dat in een blockchaincontext wordt gebruikt, is dermate breed dat veel softwareprotocollen als zodanig kunnen worden aangeduid. Lang niet al deze protocollen hebben juridische betekenis. In dit artikel geeft de auteur nadere duiding aan het begrip smart contract en de betekenis daarvan voor de juridische praktijk.
PETROFYZIKÁLNÍ CHARAKTERISTIKA SPRAŠE A FOSILNÍ PŮDY V HLINÍKU U LITOVLE
Authors: Šimíček Daniel , Krulová Vendula 
Published: January 2019

Loess-paleosol sequences are an important source of terrestrial paleoclimatic proxy-data. Quaternary loess and loess loam cover the most of surface of the Upper Moravian Basin. Samples from loess-paleosol sequence in vicinity of Litovel town were studied using magnetic susceptibility, spectrophotometry and laser granulometry. Obtained petrophysical data were compared with detailed lithological description of section and geochemical characteristics determined by ED-XRF method. The results contribute to interpretation of paleoclimate in the Upper Moravian Basin during the last glacial.Section with total thickness of about 5 m is formed by loess in its upper part. This layer covers several soil horizons. It is most probably youngest loess deposit formed during the last glacial maximum. Petrophysical and geochemical data and comparison with nearby sites indicate relatively humid cold tundra conditions with bush-steppe vegetation during deposition of loess. Lithological features, position below youngest loess deposit and petrophysical and geochemical data allow interpretation of soil horizons as PK I. Low values of magnetic susceptibility indicate formation of soil in arctic interstadial conditions with higher humidity compared to interstadial average. Values of magnetic susceptibility of PK I are equal or even lower than in overlaying loess which doesn´t correspond with usual behaviour of magnetic susceptibility in loess-paleosol sequences in the Czech Republic. It could be explained by formation of soil horizons in cold interstadial climate (low production of oxi/hydroxide of Fe) supplemented by increased humidity and hence, intensive illimerization process (clay migration and Fe-minerals depletion).
PESTRÉ SEDIMENTY OTTNANGU V BRNĚ-KOHOUTOVICÍCH
Authors: Petrová Pavla Tomanová , Buriánek David , Kirchner Karel , Krejčí Oldřich , Laufek František , Nehyba Slavomír , Otava Jiří 
Published: January 2019

The reddish coloured sediment layers (up to 5 m thick) were found within building pit in the Brno-Kohoutovice on the Libušina třída Avenue (NW part of Brno). These sediments were assigned to the Ottnangian based on characteristic pseudoassociation of microfossils. Smectite or illite/smectite dominates over kaolinite among the clay minerals. Minerals typomorphic for granitoids of the Brno Massif, i.e. epidote, amphibole and altered titanite, absolutely dominate (99 mod. %) within the assemblage of translucent heavy fraction. Minerals like garnet and staurolite which are typical for the Ottnangian sediments in this region, are presented only in accessoric amount. The chemical composition of the studied sediments is located between the chemical composition of granodiorites of the Brno Massif and Neogene clays. Relatively high content of Zr, Hf and HREE, which is interpreted as result of presence of very fine grained zircon in studied sediments, is characteristic. High content of SiO2 and comparatively low contents of Al2O3 and Fe2O3 indicates non-lateritic type of weathering. The chemical composition of studied sediments reflects semiarid to humid paleoclimate that the granitoids of the Brno Massif as parent rock have undergone.
NEOGENNÍ ZPĚTNÁ ROTACE VRÁSOVO-NÁSUNOVÉ STAVBY VE SPODNÍM KARBONU KRY MALENÍKU
Authors: Havíř Josef 
Published: January 2019

In the frame of the geological mapping projects, geometry of the Variscan fold-thrust system of the Lower Carboniferous units on the SE margin of the Nízký Jeseník Highland and in the Maleník block was studied. This system consists of asymmetric kilometric folds and NW to WNW dipping thrusts. It is evident, that the fold geometry observed at sites on the SE margin of the Nízký Jeseník is almostthe same as the fold geometry studied in the quarries in the Maleník block. The only difference consist in north-westwards tilting of the fold geometry in the studied area with respect to situation on the NE margin of the Nízký Jeseník. This tilting corresponds to the up to 40° rotation around the sub-horizontal axis, which is sub-parallel to fold axes of the tectonic large (km) folds. It indicates that there is mutual relationship between the discussed rotation and the reactivation of the Variscan fold-thrust system. The main features of structural model are introduced in the article to explain the discussed rotation. The model supposes compressional back-rotation of the block connected with reactivation of Variscan thrusts. The block was steepened as a result of the shear movements associated with overthrust above the Lower Carboniferous units approximately from SE to NW. Known evidences of the Neogene reactivation of the Variscan thrusts allow assumption, that this overthrusting body was a frontal part of the Western Carpathian Nappe system.
DEVONIAN SEDIMENTARY ROCKS TECTONICALLY INCORPORATED INTO THE BRNO MASSIF, EASTERN MARGIN OF THE BOHEMIAN MASSIF
Authors: Klištinec Ján , Melichar Rostislav 
Published: January 2019

Devonské sedimentární horniny tektonicky začleněné do brněnského masivu, východní okraj Českého masivu Devonská klastika severního okolí Brna jsou součástí sj. orientované zóny Babího lomu, která probíhá středem brněnského masivu. I když devon tvoří zdánlivě samostatný relikt, byly na jižním svahu kopce Strážná (369 m n. m.) nalezeny klíčové informace pro řešení stavby celé zóny Babího lomu: 1) Horninový sled devonských klastik je na dané lokalitě dostatečně variabilní (břidlice, prachovce, pískovce, křemenné a petromiktní slepence), což umožňuje dobře rozpoznat vrstevnatost i směr do nadloží. 2) Vrstevnatost devonských hornin se v z. části reliktu uklání k V a směrem na V se překlápí přes vertikální orientaci do pozice překocené s úklonem k Z. 3) Omezení devonských hornin je z části primární – transgresivní (na JZ s reliktním fosilním zvětráním podloží), z části tektonické (východní a sz. omezení). Uvedená pozorování lze v kombinaci se strukturně geologickými informacemi z okolí vysvětlit následující interpretací: 1) Devonské vrstvy tvoří překocenou vrásu. S největší pravděpodobností se jedná o antiklinálu s osní plochou ukloněnou k Z. 2) Vrásová stavba vznikla zřejmě v důsledku deformace vlekem podél násunového zlomu a tvoří spodní část tektonické šupiny. 3) Svrchní část této šupiny reprezentují horniny hřbetu Babího lomu. Následné křehké postižení vedlo k rozdělení struktury a posunutí částí do různých úrovní za vzniku dnešního obrazu geologické stavby.
Antípodas pedagógicas ¿Cómo enseñar proyectos en el fin del mundo?
Authors: Barros Di Giammarino Fabián 
Published: January 2019

El Proceso Proyectual Inverso se presenta como un elemento didáctico que
evidencia la intención de los profesores de proyectos de escuela de arquitectura
más austral del planeta de situar a la crítica proyectual como elemento esencial en
la enseñanza de los talleres de arquitectura. La experiencia metodológica estudiada
se desarrolla en el curso que establece justo la mitad del plan de estudios de la
carrera, momento en que se debe equilibrar la relación entre intervención y
autonomía crítica de profesores y alumnos. Al estar en una condición de aislación
geográfica extrema, el estudio crítico de la obra (primero acabada y luego en
formación) constituye una fuente de conocimientos no adquiribles en el contexto
inmediato. Para ello se ha establecido un andamiaje provisional y flexible de crítica
arquitectónica que permita desarrollar diferentes niveles de estudio, análisis y
síntesis de la arquitectura en cuestión.
The Inverse Projectual Process is presented as a didactical element that evidences
the intention of the project teachers, of the southernmost architecture school on the
planet, to place project criticism as an essential element in the teaching
of architectural workshops. The methodological experience studied is developed in
the course that establishes just the middle of the career syllabus, at which time the
relationship between intervention and critical autonomy of teachers and
students must be balanced. Being in an condition of extreme geographical isolation,
the critical study of the work (first completed and then in making) it constitutes a
source of knowledge that cannot be acquired in the immediate context. For this, a
provisional and flexible scaffolding of architectural criticism has been established
that allows the development of different levels of study, analysis and synthesis of the
architecture in question.
Diseño de la auto, co-evaluación y rúbrica como estrategias para mejorar el aprendizaje
Authors: García Hípola Mayka 
Published: January 2019

Esta propuesta presenta la auto y co-evaluación como parte del proceso de
aprendizaje de los alumnos matriculados en asignaturas de carácter proyectual de
la carrera de arquitectura, aunque también sería extrapolable a otras enseñanzas
relacionadas con el diseño. Se estudia el papel del profesor en la elaboración de la
rúbrica, las metodologías empleadas y el análisis de resultados. La problemática
previa que lleva a la realización de este tipo de evaluaciones está relacionada con
la demanda por parte los alumnos de mayor claridad y objetividad en esta fase, lo
que se convierte en una oportunidad que implica un proceso de mejora en la
valoración de sus trabajos, ya que se implica al alumno en su proceso de
aprendizaje y evaluación, mejorando su capacidad crítica. Se hace referencia a
experiencias docentes previas como un workshop realizado entre cuatro
universidades europeas y una auto-evaluación y una co-evaluación realizada a
alumnos de proyectos de cuarto curso siguiendo dos métodos distintos.
This proposal presents the self and the co-evaluation as part of the learning process
of the students enrolled in studio subjects of the architecture studies, although it
could also be extrapolated to other teachings related to design. The role of the
professor in the elaboration of the evaluation, the methodologies used and the
outcome analysis are studied. The previous problematic that leads to the realization
of this type of evaluations is related to the demand on the part of the students of
greater clarity and objectivity in this phase, which becomes an opportunity that
implies a process of improvement in the evaluation of their works, since the student
is involved in their learning and evaluation process, improving their critical capacity.
Reference is made to previous teaching experiences such as a workshop carried out
among four European universities and a self-assessment and a peer assessment
carried out on students of fourth-year architectural projects following two different
methods.
Urbanística descriptiva aplicada. Evidencia de tres años atando formas y procesos
Authors: Elinbaum Pablo 
Published: January 2019

Partiendo del objetivo general de contribuir a los marcos académicos de la
enseñanza del urbanismo, en esta comunicación revisamos de forma crítica la
noción de “estructura urbana” y sus representaciones a partir de tres variables
clave: el tiempo, las escalas y las medidas. Los resultados de la experiencia del
Taller de Urbanismo de la UTDT, basado en la metodología de la Descripción
Urbanística de Bernardo Secchi, permitieron reflexionar sobre los modos de
describir y representar lo urbano, entre la mirada profesionalista enfocada en
descifrar la morfología, y otra más ligada a la experiencia e interpretación de los
procesos de urbanización. No se trata de mostrar un enfoque como superador del
otro, sino de cuestionar los marcos tácitos de la enseñanza y la práctica,
problematizando el sentido de la urbanística, más allá de las cuestiones
puramente técnicas, para evidenciar su esencia política soslayada entre la
modernización compulsiva y el progresismo tecnocrático.
In this paper we critically review the notion of “urban structure” and its
representations based on three key variables: time, scales and measures. The
results of the UTDT Urbanism Workshop experience, based on the methodology of
the Urban Description (Urbanística Descrittiva) of Bernardo Secchi, allowed us to
reflect on the ways of describing and representing the urban, between the
professional view based on deciphering the morphology, and another one linked to
the experience and interpretation of urbanization processes. It is not about showing
an approach as the overcoming of the other, but about questioning the tacit frames
of teaching and practice, problematizing the sense of urban planning, beyond the
purely technical issues, in order to demonstrate its political essence ignored
between the compulsive modernization and the technocratic progressism.
Aprendiendo a ver a través de las ciudades
Authors: Fontana Pia , Cabarrocas Mar 
Published: January 2019

Desde el año académico 2007/2008 se está llevando a cabo un curso optativo
para estudiantes de arquitectura, denominado “Saber ver la arquitectura” y que
tiene como objetivo general el estudio de una ciudad europea y la realización de
una “guía de viaje”. El objetivo específico es desarrollar una mirada crítica e
intencionada hacia la ciudad y los edificios y adquirir herramientas de análisis para
poder emitir un juicio crítico argumentado. El curso plantea el estudio de las
ciudades a través de un tema específico: el de la relación entre arquitectura y
espacio urbano, con énfasis en la calle como lugar articulador y estructurante de
itinerarios, recorridos y estancias mediante una aproximación interdisciplinar a
través de la práctica del andar, del caminar, del “walkscape”, transformando la
actividad cotidiana del paseo, en una mirada intencionada para “aprender a mirar”,
la ciudad y la arquitectura. Se trata de rescatar el papel del “flaneur”, del paseante
atento que descubre o redescubre la arquitectura en la ciudad observándola a
través de nuevos ojos.
Since the academy year 2007/2008 an optative lecture for architecture students
named “Saber ver la arquitectura” has been taking place, its general aim is the
study of an european city and the production of a “travel guide”. On the other hand,
its specific goal is to develop a critical and intentional look towards the city and its
buildings, and to acquire analytical tools to emit a critical well-funded judgement.
The lecture proposes the study of the cities from a specific point of view: that of the
relation between architecture and urban space, specially focusing on the
importance of the street as a place that articulate and structures itineraries, tours
and rooms. For that an interdisciplinary approach is used incorporating the practice
of the walk, the “walkscape”, transforming the quotidian walk with a focused look to
“learn to see”, the city and the architecture. It all comes to rescuing the character of
the “flaneur”, the observer walker that discovers or rediscovers the architecture in
the city watching it from new eyes.
El aprendizaje básico del espacio
Authors: Mària Serrano Magda , Musquera Felip Sílvia , Beriain Sanzol Luis 
Published: January 2019

Esta ponencia expone la metodología y los contenidos de la asignatura Bases para
el Proyecto II, llevada a cabo en la ETSA del Vallès, UPC, durante los cursos 2015-
2018, en la que se desarrollan de manera monográfica las principales facetas del
Espacio y su papel fundamental en la arquitectura. Basándose en los principales
parámetros que han definido el Espacio arquitectónico durante las últimas décadas
y siguiendo el camino trazado por las escuelas pioneras en la aplicación de sistemas
pedagógicos activos a la didáctica del diseño, el programa se presenta como
prolongación de la asignatura Bases para el Proyecto I, donde se iniciaba a los
estudiantes a utilizar las herramientas para abordar desde la Forma cualquier
planteamiento proyectual. Forma y Espacio confluyen así de manera conjunta como
contenidos complementarios del bloque de iniciación al Proyecto Arquitectónico: el
Espacio apoya su construcción en la Forma y, al mismo tiempo, la Forma aplicada
al proyecto requiere de un despliegue tridimensional que, involucrando la
habitabilidad, se transforma en arquitectura.
This presentation exposes the methodology and contents of the subject Bases for
Design II, carried out in the ETSA del Vallès, UPC, during the courses 2015-2018,
in which the main facets of Space and its fundamental role in architecture are
developed in a monographic manner. Based on the main parameters that have
defined the architectural space during the last decades and following the path traced
by the pioneer schools in the application of active pedagogical systems to the
didactics of design, the program is presented as an extension of the subject Bases
for Design I, where students were initiated to use the tools to approach any design
from the Form. Form and Space thus converge together as complementary contents
of the initial syllabus in Architectural Design: Space supports its construction in the
Form and, at the same time, the Form applied to the project requires a threedimensional
display that, involving habitability, is transformed into architecture.
Diseño e implementación de la pauta de seguimiento del logro formativo
Authors: Muñoz Díaz Cristian , Pérez de la Cruz Elisa , Mallea Maturana Grace , Noguera Errázuriz Cristóbal 
Published: January 2019

Se presenta el diseño e implementación de la Pauta de Seguimiento del Logro
Formativo. Esta es aplicada al finalizar los ciclos de formación y en el proceso de
titulación de la carrera de arquitectura. Este instrumento fue diseñado por el equipo
de profesores más un asesor curricular externo. Se construye sobre el cruce
realizado entre los programas de asignatura de los Talleres de Diseño y la definición
del perfil de egreso, tomando como base los desempeños esperados establecidos
en la Mapa Curricular de la carrera. Esta pauta se constituye como un instrumento
de evaluación y seguimiento que establece el estándar mínimo que debe lograr un
titulado para cumplir con el Perfil de Egreso declarado. También, permite informar a
los distintos actores (estudiantes, profesores y autoridades) respecto del avance de
los estudiantes en su proceso formativo. En el año de implementación, este
instrumento ha demostrado gran utilidad y pertinencia para la carrera.
We are presenting the design and implementation of the Training Achievement
Assessment Guideline. It is applied at the end of the learning stages and in the
process of awarding the architecture degree. This assessment tool was designed by
the faculty staff together with an external curricular consultant. It was conceived
considering the crossing between Design Courses syllabuses and the graduation
profile definition, taking as a starting point the expected achievements established
in the Curricular Articulation Diagram. This guideline constitutes an assessment and
monitoring tool that establishes the baseline to be achieved by a graduate in order
to accomplish the declared graduation profile. It also allows us to inform the different
stakeholders (students, teachers and authorities) about how the students are
advancing in the learning process. Throughout the implementation year it has proven
to be a very useful and relevant tool.
Yes, we draw! El papel del dibujo en la pedagogía contemporánea de Arquitectura
Authors: Butragueño Díaz Guerra Belén , Raposo Grau Javier Francisco , Salgado de la Rosa María Asunción 
Published: January 2019

Es indudable que el dibujo ha jugado, tradicionalmente, un papel fundamental en la
historia de la arquitectura. Sin embargo, en las últimas décadas está
desapareciendo del currículo de muchas universidades en todo el mundo. Este texto
pretende poner en valor el dibujo como una herramienta esencial de expresión,
creación y crítica arquitectónica, que fundamenta la enseñanza del proyectar,
especialmente en los primeros cursos. Para ello, se detalla la experiencia
desarrollada en la Universidad Woodbury de Los Ángeles, de integración de nuestra
metodología docente basada en el dibujo, en una unidad docente de proyectos a lo
largo de un curso. El resultado ha sido extremadamente favorable, y ha devenido
en un enriquecimiento y aprendizaje mutuo. El artículo analiza los resultados y se
ofrece una serie de conclusiones que verifican las hipótesis iniciales relativas a la
importancia del dibujo en la docencia y la práctica arquitectónica.
The drawing has traditionally played a fundamental role in architecture. However, in
recent decades, it is disappearing from the curriculum of many schools of
architecture throughout the world. This text aims to add value to the drawing as a
essential tool of expression, creation, and architectural criticism, that substantiates
the design education, especially in the early stages of the degree. For that purpose,
we will explain the experience developed at Woodbury University (Los Angeles, CA),
where we integrated our graphical methodology based on the drawing, with the
teaching experience of the Design Studio Unit throughout the year. The result has
been extremely fruitful, and has produce a great enrichment and mutual learning.
Throughout the article we analyze the results and find a series of conclusions in
order to verify the initial hypotheses in relation to the importance of the drawing in
the teaching and the practice of architecture.