PIBID - POSSIBILIDADES A PARTIR DE EXPERIÊNCIA NO CURSO DE LICENCIATURA EM ARTES
Authors: Xavier Cristine Roberta Piassetta , Romanowski Joana Paulin , Mira Marilia Marques 
Published: April 2018

RESUMO Esse estudo tem por objetivo analisar experiência vivenciada no projeto PIBID (Programa Institucional de Iniciação à Docência), do Curso de Licenciatura em Artes do Instituto Federal do Paraná, Campus Palmas, durante os anos de 2012 e 2013. Busca-se identificar, a partir da reflexão sobre a prática desenvolvida, suas possíveis contribuições e limites para a formação docente. Para esse estudo foram considerados: os documentos oficiais sobre o programa (BRASIL, 2012), o projeto PIBID da instituição pesquisada e a análise crítica da experiência realizada à luz dos referenciais teóricos que tratam da formação de professores (GÓMEZ, 2011; MARCELO, 1999;NÓVOA, 2009; ROLDÃO, 2007; VAILLANT, MARCELO, 2012; VEENMAN, 1988; ZEICHNER, 2008), da relação escola – universidade (DINIZ-PEREIRA, SILVA, 2010; LÜDKE, 2010, ROMANOWSKI, MARTINS, 2010) e de pesquisas recentes sobre o próprio PIBID. Os resultados desse estudo apontam que a participação no projeto possibilitou aos licenciandos a antecipação da inserção na prática docente e a compreensão da cultura da escola, uma melhor programação de suas intervenções na prática pedagógica a partir dos estudos realizados e a aproximação escola – universidade no contexto estudado. Os limites do programa implicam em: envolvimento de um número reduzido de estudantes das licenciaturas; acompanhamento pontual pelos profissionais envolvidos devido às condições objetivas de trabalho, tanto na escola quanto nas instituições de ensino superior; dificuldades dos bolsistas no desenvolvimento do projeto, tais como mobilidade e tempo disponível (muitos estudantes trabalham). Palavras-chave: formação de professores; PIBID; licenciatura em Artes; formação inicial; relação escola-universidade. ABSTRACT This study aims to present some aspects of the experience lived in PIBID project (Institutional Program of Introduction to Teaching), the Bachelor of Paraná Federal Institute of Arts, Campus Palmas during the years 2012 and 2013. The aim is to identify from the reflection on the practice developed, their possible contributions and limitations for teacher training. For this study we considered the official documents about the program (BRAZIL, 2012), the PIBID design research institution and the critical analysis of the experiment conducted in the light of theoretical frameworks that deal with teacher training (GOMEZ, 2011; MARCELO 1999; NÓVOA, 2009; ROLDÃO, 2007; Vaillant, MARCELO, 2012; Veenman, 1988; Zeichner, 2008), school relationship - University (Diniz-PEREIRA, SILVA, 2010; Lüdke, 2010 ROMANOWSKI, MARTINS, 2010) and some recent research on the PIBID own. The results of this study show that participation in the project made it possible for undergraduates to advance the integration in teaching practice and understanding of school culture, better planning of its interventions in pedagogical practice from studies and school approach - university in context studied. The program limits imply involvement of a small number of students in undergraduate education; timely follow-up by professionals involved due to the objective conditions of work, both at school and in higher education institutions; difficulties of the stock exchange in the development of the project, such as mobility and time available (many students work). Keywords: teacher training; PIBID; degree in Arts; initial training; school-university. RESUMEN Este estudio pretende analizar la experiencia del proyecto PIBID (Programa Institucional de Iniciación a la Docencia), del curso de Licenciatura en Artes del Instituto Federal do Paraná, Campus Palmas, durante los años 2012 y 2013. El objetivo es identificar, a partir de la reflexión sobre la práctica desarrollada, sus posibles contribuciones y límites para la formación docente. Para este estudio se consideraron: los documentos oficiales sobre el programa (BRASIL, 2012), el proyecto PIBID de la institución investigada y el análisis crítico de la experiencia realizada a la luz de los referentes teóricos relacionados con la formación de maestros, (GÓMEZ, 2011; MARCELO, 1999;NÓVOA, 2009; ROLDÃO, 2007; VAILLANT, MARCELO, 2012; VEENMAN, 1988; ZEICHNER, 2008), de la relación escuela – universidad (DINIZ-PEREIRA, SILVA, 2010; LÜDKE, 2010, ROMANOWSKI, MARTINS, 2010) y de la investigaciones recientes sobre el PIBID. Los resultados de este estudio indican que la participación en el proyecto permitió a los licenciandos la anticipación de la inserción en la práctica docente y la comprensión de la cultura de la escuela, una mejor programación de sus intervenciones en la práctica pedagógica de los estudios realizados y el acercamiento escuela – universidad en el contexto estudiado. Los límites del programa implican en : un pequeño número de estudiantes de pregrado; oportuno seguimiento por profesionales involucrados debido a condiciones objetivas de trabajo, tanto en la escuela como en las instituciones de educación superior; dificultades de los becarios en el desarrollo del proyecto, tales como movilidad y tiempo disponible (muchos estudiantes trabajan). Palabras-clave: formación de profesores; PIBID; licenciatura en Artes; formación inicial; relación escuela-universidad.DOI: http://dx.doi.org/10.22169/revint.v10i20.714