Педагогические возможности применения иммерсивного метода при обучении иностранному языку
Authors: Е.А. Бароненко , Л.А. Белова , Ю.А. Райсвих , Е.В. Челпанова 
Published: October 2024

авторы статьи обосновывают необходимость обращения к иммерсивному методу в условиях цифровизации образования для моделирования дополненной или виртуальной реальности с целью погружения в аутентичную коммуникативную среду. Интеграция дополненной и виртуальной реальности в традиционный учебный процесс помогает обучающимся ближе соприкоснуться с иноязычной культурой, придать процессу обучения практико-ориентированный характер, предъявлять обучающимся материал, визуализируя его. Обращение к цифровым инновационным технологиям ориентировано на потребности современного общества и позволяет более успешно подготовить будущих учителей иностранного языка к профессиональной деятельности. В статье речь идет о серии заданий, разработанных с применением интернет-ресурсов и нацеленных на развитие всех видов речевой деятельности с учетом зон актуального и ближайшего развития обучающихся. Особое внимание авторы уделяют таким заданиям, как интернет-комментарии, личные и официальные электронные письма, участие в интернет-опросах и в интернет-форумах, контакт с голосовым помощником, съемка коротких видеосюжетов и написание комментариев к ним, подготовка виртуальных путешествий, создание интерактивной игры. Данные виды работы ориентированы на практическую деятельность и расширяют методический инструментарий будущих учителей. Применение иммерсивного метода в рамках традиционного процесса обучения способствует активизации всех сенсорных механизмов, а также лучшему усвоению материала обучающимися. Снятие психологических и коммуникативных барьеров благодаря обращению к цифровым технологиям помогает создать комфортную для обучающихся среду, что повышает положительную мотивацию к изучению иностранного языка. Организованный таким образом процесс обучения ставит обучающихся в ситуацию активных субъектов образовательного процесса и отводит педагогу роль проводника и тьютора. Реализация иммерсивного метода позволяет создать «эффект присутствия» в среде изучаемого иностранного языка, что расширяет спектр коммуникативных ситуаций и способствует более эффективному формированию умений письменной и устной речи. Разработанные на основе иммерсивного метода задания используются как систематически, так и фрагментарно в зависимости от поставленных педагогом задач. Данные задания нацелены на формирование всех видов речевой деятельности. Таким образом, в настоящей статье обоснована интеграция иммерсивного метода в традиционный процесс обучения иностранному языку, доказаны его преимущества, раскрыт потенциал дополненной и виртуальной реальности для более успешного формирования речевых умений как письменной, так и устной речи у обучающихся, а также доказан практико-ориентированный характер заданий, разработанных на основе цифровых инновационных технологий.
the authors of the article substantiate the need to turn to the immersive method in the context of digitalization of education for modeling augmented or virtual reality for the purpose of immersion in an authentic communicative environment. The integration of augmented and virtual reality into the traditional educational process helps students to come into closer contact with a foreign language culture, give the learning process practice-oriented character, and present the material to students by visualizing it. The appeal to digital innovative technologies is focused on the needs of modern society and allows for more successful training of future foreign language teachers for professional activities. The article discusses a series of tasks developed using Internet resources and aimed at developing all types of speech activity, considering the areas of current and immediate development of students. The authors pay special attention to such tasks as online comments, personal and official emails, participation in online surveys and online forums, contact with a voice assistant, shooting short videos and writing comments to them, making virtual trips, creating an interactive game. These types of work are focused on practical activities and expand the methodological tools of future teachers. The use of the immersive method within the framework of the traditional learning process helps to activate all sensory mechanisms, and also contributes to better mastering of the material by students. Removing psychological and communicative barriers due to the use of digital technologies helps to create comfortable environment for students, which increases positive motivation to study foreign language. The learning process organized in this way puts students in situation of active subjects of the educational process and assigns the teacher the role of guide and tutor. The implementation of the immersive method allows creating the “effect of presence” in the environment of the foreign language being studied, which expands the range of communicative situations and contributes to more effective development of written and oral speech skills. The tasks developed on the basis of the immersive method are used both systematically and fragmentarily, depending on the tasks set by the teacher. These tasks are aimed at developing all types of speech activity. Thus, this article substantiates the integration of the immersive method into the traditional process of teaching foreign language, proves its advantages, reveals the potential of augmented and virtual reality for more successful development of speech skills of both written and oral speech in students, and also proves the practice-oriented nature of the tasks developed on the basis of digital innovative technologies.