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PERUBAHAN KATA “TIADA” DALAM TIGA KARYA SASTRA: BUSTAN AS-SALATIN (1640), HIKAYAT SIAK (1855), DAN KETIKA CINTA BERTASBIH 2 (2009)
Authors: Suswandi Irwan 
Published: November 2018

<p><em>In the reality, language will always change. One of examples is the change of language that used in Malay literature manuscripts. In this research, researcher analyzed the language change of “</em>tiada”<em> word that occured in three different periods of manuscript. The approaches used in this research were semantic, morphologic, and syntactic approach. In analyzing those approaches, researcher used semantic restrictions from Verhaar (1992), morphologic restriction from Chaer (1994), and syntactic restriction from Kridalaksana (1999). The researcher used descriptive analysis method. The data used in this research were three literary manuscripts with a span of two centuries, Bustan as-Salatin (1640), Hikayat Siak (1855), and Ketika Cinta Bertasbih 2 (2009). The analysis of this research resulted information that containing “</em>tiada”<em> which covered all of the language aspects; semantic, morphologic, and syntactic. From the analysis, the researcher got the conclusions that </em>“tiada”<em> in the manuscript at the beginning period had more varied form than the manuscript in the two periods thereafter. Then, in the final period, there were changes of </em>“tiada” <em>that undergoes semantic and morphologic changes from the text of the two previous periods.</em><br /><br />Dalam kenyataannya, bahasa akan selalu berubah. Salah satu contohnya adalah perubahan bahasa yang digunakan dalam naskah sastra Melayu. Dalam penelitian ini, peneliti menganalisis perubahan bahasa kata "tiada" yang terjadi dalam tiga periode naskah yang berbeda. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan semantik, morfologi, dan sintaksis. Dalam menganalisis pendekatan tersebut, peneliti menggunakan batasan semantik dari Verhaar (1992), pembatasan morfologis dari Chaer (1994), dan pembatasan sintaksis dari Kridalaksana (1999). Peneliti menggunakan metode analisis deskriptif. Data yang digunakan dalam penelitian ini adalah tiga naskah sastra dengan rentang waktu dua abad, Bustan as-Salatin (1640), Hikayat Siak (1855), dan Ketika Cinta Bertasbih 2 (2009). Analisis penelitian ini menghasilkan informasi yang mengandung "tiada" yang mencakup semua aspek bahasa; semantik, morfologis, dan sintaksis. Dari hasil analisis, peneliti mendapatkan kesimpulan bahwa "tiada" dalam naskah pada periode awal memiliki bentuk yang lebih bervariasi daripada manuskrip dalam dua periode sesudahnya. Kemudian, pada periode akhir, terjadi perubahan "tiada" yang mengalami perubahan semantik dan morfologis dari teks dua periode sebelumnya.</p>
PRESUPPOSITION STRATEGIES IN DATA INTERPRETATION: CORPUS DATA ANALYSIS
Authors: Suhaimi Mohamad Suhaizi , Yusof Maslida 
Published: November 2018

<p>This study aims to describe the proses of data interpretation using presupposition strategy. Generally, presupposition refers to what the speaker assumes to be the case before making an utterance (Yule, 1996: 42). This study applies the types of presupposition proposed by Levinson (1983). Levinson had underlined nine presupposition types, which are Existential Presupposition, Factive Presupposition, Lexical Presupposition, Nonfactive Presupposition, Structural Presupposition, Counter Factual Presupposition, Iterative Presupposition, Implicative Presupposition and Temporal Presupposition. In order to emphasize the presupposition types in Malay, this research used a data corpus developed by <em>Dewan Bahasa dan Pustaka (DBP)</em>. The results indicated that the nine presupposition types proposed by Levinson (1983) are being used in Malay sentences and speeches. Eventually, this research emphasized that the presuppositions used in communication are able to give a certain understanding to the reader or receiver especially when they get to comprehend the strategies underlined. </p>
PERILAKU NONVERBAL JESSICA DALAM SIDANG PERADILAN
Authors: Fitri Nidya 
Published: November 2018

<p><em>Jessica’s nonverbal behavior has been phenomenal in recent years. Media coverage of court room hearing Live and watched by the audience. The role of language is very important in deciding a judge decision. Nonverbal behavior is a part of language evidence in the court room. This research is aimed at describing and explaining function and meaning of Jessica’s nonverbal behavior. This research used qualitative descriptive method by using observational method and pragmatic approach. The object of this research was court room taken from KPI (Indonesia Broadcasting Commission.). The result of this research showed that two from the five language functions, i.e. representative function and directive function. Based on Jessica’s nonverbal behavior meaning found on from five nonverbal behavior, i.e, the meaning of hand gesture. The function and the meaning of Jessica’s nonverbal behavior was committed Jessica to prove her innocence action.</em></p><p> </p><p>Peradilan Jessica sangat fenomenal beberapa tahun belakangan ini. Media meliput secara live sidang peradilan dan ditonton khalayak ramai. Peran bahasa sangat penting dalam menentukan sebuah putusan perkara oleh hakim. Perilaku nonverbal merupakan bagian dari bukti lingual bahasa dalam teks peradilan. Penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan dan menjelaskan fungsi dan makna perilaku nonverbal dilakukan oleh Jessica. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif kualitatif dengan metode Simak dan metode padan pragmatis. Objek penelitian ini adalah sidang peradilan Jessica diambil dari Komisi Penyiaran Indonesia (KPI). Hasil penelitian menunjukkan bahwa ditemukannya dua dari lima fungsi bahasa, yaitu fungsi representatif dan fungsi direktif. Berdasarkan makna perilaku nonverbal ditemukan satu dari lima makna, yaitu perilaku nonverbal gerak isyarat tangan. Fungsi dan makna perilaku nonverbal tersebut dilakukan Jessica untuk membuktikan dirinya tidak bersalah.</p>
RAZÃO E FÉ NA CONTEMPORANEIDADE
Authors: Guarino Lia 
Published: November 2018

A modernidade foi diagnosticada como um momento em que a cultura ocidental se afastou das religiões transcendentes, e se aproximou de um humanismo laicizado. No entanto, verificamos hoje um momento de exacerbação das religiões, das seitas, das crendices em toda parte. Como pensar este presente? Utilizamos aqui ferramentas conceituais fornecidas pela psicanálise para compreender o ressurgimento da fé nas religiões, sem abrir mão de uma busca de sabedoria laica não humanista para este início do século XXI.Palavras-chave: filosofia; religião; psicanálise, modernidade. Modern times were diagnosed as a time when the Western culture stepped away from the transcendent religions, and approached a laicized humanism. However, we live today in times of exacerbation of religions, cults, and beliefs. How do we think of our present? We use here the conceptual tools provided by psychoanalysis to understand the resurgence of faith in religion, without giving up on a search of a non-humanist wisdom for the beginning of this twenty-first century. Keywords: philosophy; religion; psychoanalysis; modernity.
FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE BIOLOGIA NA UFSM NAS DECADAS DE 1960-70 E O PROCESSO DE CONVERSÃO DE HISTÓRIA NATURAL PARA CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
Authors: Pedroso Carla Vargas , Selles Sandra Escovedo 
Published: November 2018

O presente artigo analisa concepções de Biologia que estavam em disputa no processo de mudança curricular em que o curso de História Natural, da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), é extinto em 1972 e substituído pelo de Ciências Biológicas. As questões que orientam a pesquisa incluem: Quais pretensões de formação profissional articuladas às concepções de Biologia foram valorizadas e selecionadas no currículo acadêmico nesse processo de mudança curricular? De posse de referenciais da História Nova e da História do Currículo, investiga-se a trajetória do curso de Ciências Biológicas da UFSM como uma construção sócio-histórica, isto é, em conexão com a história das forças sociais que a atravessou e a configurou desta forma, e não de outra. Em suma, a investigação revela que o processo de mudança de História Natural para Ciências Biológicas, na UFSM, não ocorreu apenas em torno da denominação, mas foi também um espaço de disputas e negociações entre distintas concepções de Biologia. Em virtude destas distintas concepções, articuladas e legitimadas por diferentes forças sociais, o curso de Ciências Biológicas da UFSM acabou priorizando a formação do especialista, em detrimento da formação do historiador natural e do professor de Biologia. Palavras-chave: História do Currículo. Formação de Professores. Ciências Biológicas. História Natural. UFSM. This article explores concepts of biology that were in dispute in the process of curriculum change of the course of Natural History, Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), when it was abolished in 1972 and replaced by the Biological Sciences one. Based on the studies of New History and History of Curriculum the research investigates the trajectory of UFSM Biological Sciences course in a socio-historical perspective. In other words, the research highlights the connections with the history of social forces that crossed and configured this way and not another. In short, research shows that the process of change of Natural History to Life Sciences in UFSM was not related to the name, but it was also an area of disputes and negotiations between different conceptions of Biology. Due to these distinct conceptions, articulated and legitimized by different social forces, the UFSM Biological Sciences course had put emphasis on the specialist preparation at the expenses of the naturalist and the Biology teacher one. Keywords: Curriculum history. Teacher Training. Biological Sciences. Natural History
Um grupo profissional e suas relações: saberes e poderes na profissão docente
Authors: Santos Cenilza Pereira dos , Fartes Vera Lúcia Bueno 
Published: November 2018

Este artigo é parte da tese de doutoramento que se propôs a analisar um grupo profissional com o objetivo de compreender as relações que são estabelecidas entre seus membros relacionando com a atividade laboral. O estudo foi baseado em Caria (2007) e Dubar (2005) que fazem reflexões acerca da cultura profissional e sua socialização. Foi uma pesquisa de inspiração etnográfica ancorada na teoria fundamentada em dados. Apresenta análise desse grupo profissional apontando uma dinâmica inter e intragrupo no processo de socialização profissional em que saber, poder e identidade emergem nas relações. Palavras-chave: Cultura profissional; Socialização; Formação de professores.This article is part of the doctoral thesis that set out to analyze a profissional group with the aim to understand the relationships which are established between its members in relations the labour activity. The study was based on Caria (2007) and Dubar (2005) that make reflections about the professional culture and socialization. The research had an ethnographic inspiration and it was anchored in theory grounded on data. It presents analysis of this professional group pointing a dynamic inter and intra-group in the professional socialization process in which knowledge, power and identity emerge in relationships.Keywords: Professional culture; Socialization; Teacher training.
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E SUPERAÇÃO DE PRECONCEITOS: discutindo gênero e diversidade na escola
Authors: Macedo Aldenora Conceição , Barbosa Jaqueline Aparecida , De Oliveira Ivana Gonçalves 
Published: November 2018

Cotidianamente meninas e meninos são discriminadas/os por não apresentarem comportamentos condizentes com as feminilidades e masculinidades privilegiadas em nossa sociedade e as crianças negras não encontram socialmente um ambiente propício para o desenvolvimento saudável da autoestima no que tange ao pertencimento racial. Quando a escola corrobora tais situações atua na contramão do que se espera e pode consolidar preconceitos e estimular discriminações. Apresentamos, então, esta reflexão que não se configura como um projeto pontual na área de gênero, raça e sexualidade, mas como sistematização de ações cotidianas por nós adotadas que questionam condutas impostas como corretas, buscando a desconstrução de preconceitos recorrentes no ambiente escolar. Concluímos que essas ações contribuíram para que as crianças se mostrassem mais atentas às atitudes preconceituosas ocorridas não só na escola, mas também em outros espaços de convivência, influenciando positivamente nas relações estabelecidas por elas. Palavras-chave: Relações de gênero; Relações étnico-raciais; Diversidade; Educação. Titulo: PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS Y SUPERACIÓN DE PREJUICIOS: Discusión sobre género y diversidad en la escuela RESUMEN Cotidianamente niñas y niños son discriminadas/os por no tener los comportamientos propios de las feminidades y masculinidades de privilegio en nuestra sociedad. Además, niños/as negros/as no encuentran socialmente un entorno propicio para el adecuado desarrollo de su autoestima en lo que se refiere a súper tenencia racial. Cuando la escuela refuerza tales situaciones, actúa en el sentido contrario de lo esperado y puede consolidar los prejuicios y estimularla discriminación. Presentamos, así, una reflexión que no se configura como un proyecto en la área de género, raza y sexualidad, sin embargo como una sistematización de acciones cotidianas que desarrollamos para problematizar conducta impuestas como correctas, buscando la desconstrucción de prejuicios recurrentes en el espacio escolar. Llegamos a la conclusión de que estas acciones ayudaron a los/as niños/as a se mantener más atentos a actitudes prejuiciosas que ocurren no sólo en la escuela pero también en otros espacios sociales, influyendo positivamente en las relaciones establecidas por ellos.Palabras clave: Relaciones de género; Relaciones étnicas y raciales; Diversidad; Educación.
EDUCAÇÃO E SUJEITO HISTÓRICO NA FILOSOFIA DA PRÁXIS
Authors: Oliveira Marcus Vinícius Furtado da Silva 
Published: November 2018

As relações entre educação e sujeito histórico são essenciais à tradição marxista. Nesse sentido, este trabalho procura investigar como tais relações podem ser pensadas a partir da filosofia da práxis elaborada por Antonio Gramsci nos Quaderni del Carcere. Com isso, pretendemos demonstrar que a questão educacional em Gramsci, inextrincavelmente conectada à constituição da hegemonia, objetiva contribuir para a formação de um sujeito cosmopolita capaz de exercer uma função dirigente em uma democracia operada internacionalmente.Palavras-chave: Gramsci; Filosofia da Práxis; Educação. EDUCATION AND HISTORICAL SUBJECT IN THE PHILOSOPHY OF PRAXISAbstractThe relations between education and historical subject are essential to the marxist tradition. Therefore, this work aims to investigate how these relations can be thought from the perspective of the philosophy of praxis, which was developed by Antonio Gramsci on his Quaderni del Carcere. In this way, we aim to demonstrate that the educational principle in Gramsci, widely connected to the hegemony constitution, objectives to contribute in the development of a cosmopolitan subject capable of exercising a directive function inside an international form of democracy.Keywords: Gramsci; Philosophy of Praxis; Education.
CONSTRUÇÃO DA VONTADE COLETIVA E ESCOLA PÚBLICA: o problema do conhecimento para as massas trabalhadoras
Authors: Arruda Elismar Bezerra 
Published: November 2018

O presente artigo expressa reflexões e entendimentos decorrentes da pesquisa intitulada: “A educação dos trabalhadores em Mato Grosso no tempo do Agronegócio: contradições e perspectivas no capitalismo periférico”. Objetiva discutir a subjetivação da Escola Pública pelas massas trabalhadoras, a partir da realidade mato-grossense impactada pelo processo do Agronegócio; este como a materialização do capitalismo dependente. Referenciado na filosofia política marxista, confronta o Pedagogismo, o reducionismo do mercado e trata o processo de ensino como práxis que constrói uma nova vontade coletiva, no sentido da autonomização dos trabalhadores.Palavras-Chave: Escola Pública; Vontade Coletiva; Autonomização. Construction of Collective Will and Public School: the Problem of Knowledge for the Working MassesAbstractThe following article expresses some reflections and understandings related to the research titled: " Construction of Collective Will and Public School: the Problem of Knowledge for the Working Masses". Its objective is to discuss the subjectivation of the Public School by the working masses starting with the mato-grossense reality impacted by the agribusiness process, this like the materialization of the dependent capitalism. Referenced on the political marxist philosophy, it confronts the Pedagogism, the market reductionism that treats the learning process such as the praxis which builds a new collective will in the sense of the autonomization of workers.Keywords: Public School; Collective Will; Autonomization.
CONTRIBUIÇÕES GRAMSCIANAS NA ANÁLISE DA INCORPORAÇÃO DAS MÍDIAS DIGITAIS NO CENÁRIO EDUCACIONAL BRASILEIRO
Authors: Fidalgo Fernando Selmar Rocha , Souza Herbert Glauco de , Moreira Priscila Rezende 
Published: November 2018

Neste artigo, resgatam-se algumas contribuições de Antônio Gramsci, especificamente seus escritos sobre Vontade Coletiva e Técnica do Pensar e, como este último conceito, relaciona-se ao primeiro no sentido de ser condição para a autonomia intelectual e moral das pessoas, preparando-se, dessa maneira, o terreno para que uma vontade coletiva nacional-popular seja construída e uma nova hegemonia concretizada por parte dos grupos sociais subalternos. Indicam-se também possíveis relações entre a importância da reflexão gramsciana e a compreensão das relações entre ensino e cultura digital, situando o cenário mais amplo dessa problemática. Desse modo, aborda-se aqui a questão das mídias digitais no contexto escolar e as modificações nas metodologias de ensino derivadas do avanço das tecnologias neste século.Palavras-chave: Mídias Digitais; Vontade Coletiva; Técnica do Pensar. GRAMSCIAN CONTRIBUTIONS IN THE ANALYSIS OF THE INCORPORATION OF DIGITAL MEDIA IN THE BRAZILIAN EDUCATIONAL SCENARIOAbstractIn this article, some contributions of Antônio Gramsci are rescued, specifically his writings on Collective Will and Technical of Thinking and, as this last concept, relates to the first in the sense of being a condition for the intellectual and moral autonomy of the people, thus establishing the ground for a national-popular collective will to be built and a new hegemony achieved by subaltern social groups. It also indicates possible relations between the importance of gramscian reflection and the understanding of the relations between teaching and digital culture, placing the broader scenario of this problem. Thus, the issue introduces here the question about of digital media in the school context and the changes in teaching methodologies derived from the advancement of technologies in this century.Keywords: Digital media; Collective Will; Technical of Thinking.
ESCOLAS DE LUTA: a disputa entre projetos educacionais nas escolas ocupadas em São Paulo
Authors: Brito Luciana 
Published: November 2018

O objetivo do presente estudo é sistematizar reflexões produzidas a partir de uma experiência política contemporânea – o movimento de ocupações de escolas contra o projeto de reorganização escolar do Governo Estadual de São Paulo. Trata-se de promover um debate sobre a relação entre educação e autonomia, orientando o olhar fundamentalmente para o papel dos processos de resistência no contexto escolar e sua potencialidade para, ao mesmo tempo, transformar a realidade do sistema educacional e ampliar as condições de exercício do autogoverno coletivo ainda no interior da sociedade de classes.Palavras-chave: Escolas ocupadas; Educação pública; Luta de classes. STRUGGLE SCHOOLS: the dispute among educational projects in occupied schools in São Paulo AbstractThe goal of this study is to systematize reflexions produced from a conteporary political experience – the movement of school ocupations against the school reorganization by São Paulo state government. It’s about promoting a debate on the relationship between education and autonomy, directing a glance fundamentally to the role of resistence processes in school context and it’s potential to, at the same time, transform the reality of educational system and expand the conditions of exercising collective self-governing inside class society.Keywords: Occupied schools; Public education; Class struggle.
DICIONÁRIO GRAMSCIANO: o mapa crítico de um marxista
Authors: Costa Reginaldo , Santos Roberta Kerr dos 
Published: November 2018

Resenha do Livro: LIGUORI, Guido; VOZA, Pasquale (Orgs.). Dicionário gramsciano (1926-1937). - 1. ed. – São Paulo: Boitempo, 2017, 831p. ISBN: 978-85-7559-535-6.
Experiencia práctico pedagógica en la aplicación de Scrum en el aula
Authors: Lizcano Sánchez Juan De Jesús 
Published: November 2018

En la siguiente investigacion se aplicó la metodología ágil Scrum en la experiencia práctico pedagógica para optimizar el desarrollo de proyectos de aula, con un ejemplo práctico que desarrolló el patrón pedagógico propuesto, el esquema de la experiencia y el diagrama del patrón de acción de trabajo utilizado. El objetivo fue aplicar diferentes herramientas metodológicas y la aplicación de la metodología ágil Scrum para el desarrollo del proyecto de Gestión de Evaluaciones del SENA – GEVA, aplicaciones móviles desarrolladas con el fin de apoyar la gestión de evaluaciones de los resultados de aprendizaje de las competencias a desarrollar por parte de (López, 2005) los aprendices con o sin discapacidad visual, la metodología de acuerdo al tipo de investigación en ambos casos tanto para la experiencia pedagógica como para el caso práctico es la de innovación de un proceso, en el desarrollo de la primera se realizó un estudio de caso y en la segunda el desarrollo del proyecto GEVA, se utilizaron la metodología SCRUM (Bauer, 1999), metodología UWE (Koch, Kraus & Hennicker, 2001) y metodología UML (Cachero, 2010). UWE cubre todo el ciclo de vida y aplica metodologías agiles, de este tipo se centra su atención en aplicaciones personalizadas (adaptivas). Se aborda la investigación de la experiencia pedagógica a través de la metodología de estudio de caso, considerando la importancia de los elementos y los resultados, describiendo los aspectos observados de la manera más completa posible, para extraer de la experiencia las conclusiones, los logros, casos de éxito obtenidos y posibilidades de aplicación a futuros proyectos. La experiencia aplicada en su totalidad arrojo resultados de éxito visibles en el desarrollo de proyectos de aula tanto a nivel nacional e internacional.