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The Origins of the Miwa Lineage
Authors: Andreeva Anna 
Published: May 2018

Des documents historiques suggèrent que, vers le XIIIe siècle, le Mont Miwa, dans la partie sud-est de la plaine de Yamato, devint le centre d'un culte de kami. Plus tard, ce culte sera connu comme la « lignée du shintō de Miwa » ou le « Miwaryū shintō ». Les précédentes études japonaises sur ce sujet ont souvent affirmé que des rituels invoquant les kami ont commencé dès l'année 1266. De plus, des sources datant de la fin du Moyen Âge tardif et de l'époque Edo décrivent fréquemment la lignée de Miwa de telle façon que l'on peut imaginer qu'elle constitua l'une des forces les plus importantes et les plus répandues dans le paysage religieux de la fin du Moyen Âge japonais.
Le présent article offre un aperçu de l'histoire de ce que l'on appelle le Miwa bessho, un « endroit séparé » énigmatique où la lignée de Miwa s'était établie. Sa fondation est habituellement attribuée à un Miwa shōnin nommé Kyōen (1140-1223). Les plus anciens récits hagiographiques composés par ses disciples le présentent comme un maître autodidacte et itinérant, qui s'était établi d'abord dans la partie sud du Yamato, où il aurait eu des rapports avec des ascètes bouddhiques et des adeptes du shugendō de Yoshino, de Tōnomine, de Miwa et de Mura. Il est dit avoir acquis ses initiations de diverses lignées ésotériques comme le Sanbōin-ryū, le Chūin-ryū, le Kezōin-ryū et d'autres encore, sans doute dans l'intention de créer un fond de savoirs secrets et de se légitimer lui-même comme un maître puissant du Shugendō.
L'énigmatique lignée de Miwa a laissé peu de témoignages écrits de son existence, mais de nombreuses sources externes concernant l'histoire des mouvements ésotériques dans le Japon médiéval font mention des principaux protagonistes liés aux pratiques religieuses à Miwa et décrivent leurs activités. Le présent article, tente de traiter brièvement des principales questions et de dissiper quelques mythes relatifs à l'émergence de la lignée de Miwa et ses pratiques religieuses dans le Japon médiéval.
Re-positioning the Gods: "Medieval Shintō" and the Origins of Non-Buddhist Discourses on the Kami
Authors: Rambelli Fabio 
Published: May 2018

Le présent article essaie de montrer que l'un des principaux traits — peut-être même le trait le plus significatif du point de vue des développements ultérieurs — du discours médiéval sur les kami est la tendance vers l'extérieur du bouddhisme et sa vision du monde (y compris les idées bouddhiques sur les kami et les divinités locales en général). Nous discuterons de quelques cas où ce mouvement centrifuge est particulièrement évident, à savoir : les doctrines sur l'ignorance fondamentale (ganbon mumyō) en tant que condition originelle de l'univers, associée à l'idée d'un dieu primordial ; le discours sur les « kami réels » (jisshashin), c'est-à-dire les divinités locales qui résistent à l'assimilation au bouddhisme ; et ce que nous appellerons les « kami quasi-bouddhiques », qui sont des divinités telles que Gozu Tennō, Suwa Daimyōjin ou Awashima Myōjin, mais aussi des patriarches et des moines bouddhistes comme Bodhidharma et Ryōgen, dont les cultes ont commencé à l'intérieur de la religiosité combinatoire bouddhique mais se sont développés de telle façon qu'ils se sont éloignés des préoccupations principales du bouddhisme. Enfin, nous suggérerons qu'il est nécessaire de considérer l'histoire du shintō non pas dans le cadre exclusif de l'histoire de la pensée et de la religion japonaises, mais dans une perspective plus générale et comparative tenant compte des évolutions culturelles et politiques d'une grande partie de l'Asie.
Quel enseignement de la ponctuation (et autres marques d'organisation textuelle) en formation initiale d'enseignants ?
Authors: Paolacci Véronique , Garcia-Debanc Claudine 
Published: May 2018

The question of the teaching of punctuation (and other textual organiza-tion markers) in teachers training courses.
Véronique Paolacci et Claudine Garcia Debanc, IUFM Midi-Pyrénées -GRIDIFE et laboratoire Lordat, université Toulouse-Le Mirail.
How to build up professional expertise in the teaching of punctuation and textual organization markers ?
Between the normative approach and the stylistic one, between activities of comprehension (reading) and activities of production (writing), trainers teachers find it difficult to define the objectives and teaching modalities of such linguistic markers as punctuation, connectives and graphie blank. How do trainee teachers see the teaching of these linguistic elements ? How can we take them to regard ail the teaching aids available, especially the text books, with a critical eye ? How can we take them to look on their pupils' writings differently ?
We first aim to characterize these teaching objects on the linguistic and psycholinguistic level. These two perspectives are complementary and they enlighten teachers about what their pupils do when writing. Then we take up a more descriptive attitude since we present an analysis of some trainee teachers' work (i.e. their class devising worksheets) done during the second year of their professional training. These analyses enable us to characterize the actual teaching practises used by the trainee teachers. Once conclusions are drawn from these descriptions a specific course is set up for the trainees. Trainers of teachers need to give themselves the means by which they can respond to the fol lowing question : what do teachers need to know and be able to do in order to implement language activities about textual organization markers efficiently and how to initiate these compétences with novice teachers ?
Mon chat, je lui parle en allemand même s’il vient de France. Contacts de langues et représentations du plurilinguisme chez les jeunes apprenants frontaliers
Authors: Stratilaki Sofia 
Published: May 2018

in this article, examples taken from partly guided interviews with young French-German learners illustrate some of the links existing between the multilingual language practices of children and the social representations of multilingualism as well as the multilingual skills which underlines such practices partly influenced by these representations. The verbalized representations as mentioned
in the different examples entitle us to consider that some practices are potentially linked to the dynamics of representations. From this viewpoint, the mother-tongue is both a linguistic and affective base as well as a bridge towards the construction of multilingual skills for bilingual children. The reflections which we suggest aim to a better understanding of the language interactions in class.
Les langues nationales à l’école burkinabé : enjeux d’une innovation pédagogique majeure
Authors: Sawadogo Georges 
Published: May 2018

Our report first shows that the problematics about the use of national languages
in school systems has always been a major preoccupation in most countries particularly in the Subsaharan French speaking countries. After a mostly alarming acknowledgement, we then review the various pedagogical innovations, among them the way national languages are taken into account in the Burkina Faso primary schools, where the option seems to be official bilingualism. Finally we show that the different alternative forms, in their initial approach, aim to improve the school system in Burkina Faso where there is a lack of new pedagogical and didactic methods capable of reaching the objectives of a school system whose purpose is to meet both the norms of efficency and quality while at the same time it has to lie within the framework of mass education.
Évaluer les écrits littéraires des élèves
Authors: Sève Pierre 
Published: May 2018

Assessing the pupils’ literary pieces of writing,
Pierre Sève, IUFM d’Auvergne et INRP The most common practices in assessing writings set forth the conformity with the linguistic and procedural models of the reference practices. They usually leave aside the deviant elements which give sense to literature though. And they usually place the fellow pupils in the position of critics. An INRP research conducted by C. Tauveron called «Literary writing of narrative pieces in primary school, what acquisitions for what skills ? A systemic and tactical approach» has tried to consider the relations existing between writers and readers on the basis of an «aesthetic relation» as Genette (1977) had defined it. Relying on the contrasted processes of two classgroups, we explore the possibility to take the pupils to that form of relation and see the effects on them. As the teacher’s evaluative reading seems to be a possible obstacle, we suggest tracks likely to transform it in reference to the posture of an editor.
L’enseignement des grands auteurs dans les écoles élémentaires de la Grèce : lecture et réaction
Authors: Kalogirou Jina 
Published: May 2018

La enseñanza de los grandes autores en las escuelas elementales de Grecia : Lectura y Reacción
Jina Kalogirou, université nationale Kapodistrias d’Athènes, faculté d’enseignement primaire, département des sciences humaines (Grèce) El punto de vista que se defiende ante todo en este artículo es que una gran parte de la obra de grandes autores, como Cavafy, Elytis, Seferis, etc., podría ser realmente enseñada en la escuela elemental y que ésta suscitaría una gran variedad de reacciones estéticas. Presentamos aquí una secuencia pedagógica de un poema de George Seferis, centrada en el lector. Se trata de un fragmento de un poema de Mythistorema. El poeta, Premio Nobel, se caracteriza por la abstracción y por una multiplicidad de perspectivas. Se espera de los alumnos que descubran las múltiples posibilidades de lectura a partir de sus reacciones personales, que aludan a otros textos de su repertorio de lectura, que desarrollen su imaginación explorando la imaginería del texto. Las actividades de clase pueden ser un ejercicio con huecos para completar, la toma libre de apuntes, la lectura y el debate de textos paralelos en grupo, etc.
Repérer et analyser les difficultés rencontrées par les élèves réputés « faibles lecteurs » au collège : propositions de tâches écrites pour l’évaluation et la formation du lecteur
Authors: Ledur Dominique , De Croix Séverine 
Published: May 2018

Descubrir y analizar las difi cultades encontradas por los alumnos considerados como «lectores flojos» en el colegio proposiciones de tareas escritas para la formacion y evaluacion del lector
La investigación presentada aquí se centra en el descubrimiento y análisis, en situación de formación, de las dificultades de lectura de los alumnos con fama de lectores flojos o en dificultad, al inicio del colegio en el dominio de la comprensión/interpretación de los textos literarios. Concretamente se orienta a la experientación de materiales de formación del lector que puedan al mismo tiempo ayudar al profesor de francés a establecer un diagnóstico. Estos materiales o instrumentos de formación consisten en tareas globales y refl exivas, a través de las cuales el alumno debe al mismo tiempo construir y manifestar su comprensión de un texto y proceder a una respuesta meditada sobre su propia actividad de lector. Dos tareas de este tipo han podido ser experimentadas : la producción de una nota crítica de lectura, por un lado y por otro, la redacción de una «escena de lectura» cuyo protagonista es el alumno. El artículo está consagrado en gran parte a la descripción de la esperiencia llevada a cabo, así como al análisis de los resultados. Concluye con una comparación con el cuestionario de lectura que tiene por fin analizar las particularidades y los efectos de los diferentes tipos de tareas de explotación y de evaluación de lectura. Finalmente, esta investigación ha permitido esbozar una tipología de algunas de las dificultades de lectura que el profesor podrá reunir para analizar los textos producidos por sus alumnos con los instrumentos propuestos. al mismo tiempo ayudar al profesor de francés a establecer un diagnóstico. Estos materiales o instrumentos de formación consisten en tareas globales y refl exivas, a través de las cuales el alumno debe al mismo tiempo construir y manifestar su comprensión de un texto y proceder a una respuesta meditada sobre su propia actividad de lector. Dos tareas de este tipo han podido ser experimentadas : la producción de una nota crítica de lectura, por un lado y por otro, la redacción de una «escena de lectura» cuyo protagonista es el alumno. El artículo está consagrado en gran parte a la descripción de la esperiencia llevada a cabo, así como al análisis de los resultados. Concluye con una comparación con el cuestionario de lectura que tiene por fin analizar las particularidades y los efectos de los diferentes tipos de tareas de explotación y de evaluación de lectura. Finalmente, esta investigación ha permitido esbozar una tipología de algunas de las dificultades de lectura que el profesor podrá reunir para analizar los textos producidos por sus alumnos con los instrumentos propuestos.
Concevoir un instrument didactique pour améliorer l’enseignement de la compréhension de textes
Authors: Cèbe Sylvie , Goigoux Roland 
Published: May 2018

Devising a didactic instrument to improve the teaching of text comprehension
Processes for devising a didactic instrument aiming to improve the continuous teaching of the reading skill with 9 to 14 year old pupils are presented in this article. These processes rely on a threefold analysis of the text comprehension activity, of the diffi culties of pupils and the practices of teachers. The instrument which is tested out gives a central place to the teaching of the procedures which underlie efficient comprehension, to pupils’ becoming aware of them and to their self-regulation in text reading situations.
Les ateliers de lecture au cycle 3 de l’école primaire : dispositif pertinent d’aide à la compréhension des textes ?
Authors: Maisonneuve Luc 
Published: May 2018

Los talleres de lectura en el ciclo 3 de la escuela primaria : ¿ dispositivo pertinente de ayuda a la comprension de los textos ?
Los programas de la escuela primaria de febrero de 2002 preven en el ciclo 3 la puesta a punto de talleres de lectura. Estos programas siguen siendo muy evasivos sobre la forma y el contenido de estos talleres. El estudio comenzado a partir de 2003 se ha basado en un primer momento en lo que a priori podrían ser los talleres de lectura (adecuación a las difi cultades/talleres de lectura). En una etapa sucesiva, a partir de este trabajo inicial, una primera experimentación se ha llevado a cabo en una clase de CM2 (evaluación de los alumnos, realización de algunos talleres). El análisis del conjunto de los datos recogidos hasta entonces ha permitido poner en evidencia el interés de algunas nociones (nociones de «escenario(s)» o de «circuitos retrospectivos» y de «procesos de organización»). Estas nociones están todavía elaborándose. Un segundo estudio que se iniciará en septiembre de 2006, se propone profundizarlas y probarlas a través de la realización de talleres de lectura en el conjunto del ciclo 3 del mismo colegio. Los resultados presentados se han de considerar como provisionales
En situation de passeur culturel, des élèves en grande difficulté scolaire s’approprient les compétences du lecteur à voix haute
Authors: Bregeon Marie 
Published: May 2018

In der Situation des kulturellen Vermittlers schaffen es Schüler mit schweren Schulschwierigkeiten Kompetenzen im Vorlesen zu erwerben
Folgender Beitrag berichtet über die Vorlesung von Alben von Sonderschülern vor Kleinen aus dem Kindergarten. (d.h vor 5 jährigen Schülern aus der sogenannten “école maternelle”). Der Autor untersucht wie die Schüler in der Situation des kulturellen Vermittlers ihre eigenen Lesefertigkeiten entwickeln. Und zwar Fähigkeiten : als Leser/Entzifferer ; im Bereich der Beherrschung der Zeichensetzung und somit der schriftlichen Wortfolgen ; im Gebrauch verschiedener Sprachtöne je nach der Situation ; im Bereich des Leseverständnises. Es handelt sich darum, pädagogische Anpassungssituationen zu erdenken, die die Akulturation fördern sowie die Integration in der schulischen Struktur in der Perspektive von der Fertigkeitenentwicklung der Vorlesekompetenzen. Ein Videofi lm über die verschiedenen Vorlesungen wird gedreht. Er zielt auf eine von dem Vorleser selbst am Ende der Vorlesungssequenzen durchgeführte Analyse der erworbeben Fertigkeiten und der noch unerworbenen individuellen Fähigkeiten Diese Rücksichtnahme versucht bei ihnen eine Beziehung zu den schulischen schriftlichen Fertigkeiten zu schaffen, wobei es noch Interaktionen mit ihrem eher praktischen und mündlichen kulturellen Modell gibt
Deciphering the Local Interstellar Spectra of Primary Cosmic-Ray Species with HelMod
Authors: Boschini M. J. , Torre S. Della , Gervasi M. , Grandi D. , Jóhannesson G. , Vacca G. La , Masi N. , Moskalenko I. V. , Pensotti S. , Porter T. A. , Quadrani L. , Rancoita P. G. , Rozza D. , Tacconi M. 
Published: May 2018

Abstract
Local interstellar spectra (LIS) of primary cosmic ray (CR) nuclei, such as helium, oxygen, and mostly primary carbon are derived for the rigidity range from 10 MV to ∼200 TV using the most recent experimental results combined with the state-of-the-art models for CR propagation in the Galaxy and in the heliosphere. Two propagation packages, GALPROP and HelMod, are combined into a single framework that is used to reproduce direct measurements of CR species at different modulation levels, and at both polarities of the solar magnetic field. The developed iterative maximum-likelihood method uses GALPROP-predicted LIS as input to HelMod, which provides the modulated spectra for specific time periods of the selected experiments for model–data comparison. The interstellar and heliospheric propagation parameters derived in this study are consistent with our prior analyses using the same methodology for propagation of CR protons, helium, antiprotons, and electrons. The resulting LIS accommodate a variety of measurements made in the local interstellar space (Voyager 1) and deep inside the heliosphere at low (ACE/CRIS, HEAO-3) and high energies (PAMELA, AMS-02).
L’assèchement des choix. Pluralisme et écologie
Authors: Villalba Bruno 
Published: May 2018

La démocratie est le régime politique qui légitime la liberté de chacun à choisir les conditions politiques et sociales de son existence. Le pluralisme, dans sa dimension procédurale – et notamment à travers le vote– met en scène la diversité des choix et des trajectoires politiques possibles pour un peuple. Il organise l’expression et la compétition des choix politiques ; il met en place une conception de la citoyenneté qui s’élabore sur des choix illimités dans le temps et dans un monde politique d’abondance, sans limites . Mais confronté aux finitudes écologiques, il se trouve face à la contraction des options possibles, ce qui produit un assèchement des choix offerts par la démocratie. Le pluralisme actuel doit alors imaginer des adaptations temporelles et des procédures de limitation susceptibles d’ajuster l’idéal d’émancipation de la démocratie au contexte limité de son assise matérielle.
Le rire comme sourire
Authors: Brès Yvon 
Published: May 2018

Il s’agit des aspects physiologiques, psychiques, voire « métaphysiques » du fait de rire et non, comme chez beaucoup d’auteurs, à commencer par Bergson, des causes du rire, par exemple le comique. À partir du rire sarcastique, on prend en compte une éventuelle culpabilité liée au rire comme « morsure », donc comme source de remords et de névrose. Mais, au-delà de la catharsis négative de type freudien, tout rire apparaît comme renvoyant aux premières figures d’attachement, en particulier au sourire de la mère, comme le dit la 4 e	Bucolique de Virgile.
Evaluation of a Multiplex PCR for Detection of the Top Seven Shiga Toxin-Producing Escherichia coli Serogroups in Ready-to-Eat Meats, Fruits, and Vegetables
Authors: Gao Anli , Fishcher-Jenssen Jennifer , Cooper Colin , Li Honghong , Li Jiping , Chen Shu , Martos Perry 
Published: May 2018

Abstract
Background: Ready-to-eat (RTE) meats, fruits, and vegetables contaminated by Shiga toxin producing Escherichia coli (STEC) raise serious concerns because they are often consumed directly without further processing. Objective: To evaluate a multiplex PCR for the detection of STEC across food categories. Methods: Samples (25 g) from seven RTE meat and nine fruit and vegetable matrices were inoculated with each of seven STEC (O157:H7, O26, O121, O145, O45, O103, O111) strains targeting 10 CFU/25 g, enriched in 225 mL of modified tryptone soya broth (mTSB), and tested by a multiplex real-time PCR for stx and eae genes, following U.S. Department of Agriculture (USDA) Food Safety and Inspection Service (FSIS) Microbiology Laboratory Guidebook (MLG) 5B, which was originally validated for meat products and environmental sponge. Results: The mTSB was successful at enriching for STEC in RTE meat, fruit, and vegetable matrices, except for sprouts; however, mEHEC resulted in successful enrichment of target organisms in mung bean sprouts. Suppression of eae results by stx in PCR was observed in six fruit and vegetable matrices. Conversely, suppression of stx gene by eae was not observed. PCR solely targeting eae is recommended if a fruit or vegetable sample tested positive for stx and negative for eae. Despite the significant effect from food matrix, strain, and experimental batch, the cycle threshold of PCR was &lt;30 in inoculated samples, and mostly 30–42 and up in uninoculated samples. Conclusions: The multiplex PCR can be adopted for detection of all seven regulated STEC in RTE meat, fruit and vegetable matrices after validation with cut off value selected and justified based on real samples.
Toward a comprehensive taxonomic revision of the “hirculus” group of American Onthophagus Latreille, 1802 (Coleoptera, Scarabaeidae, Scarabaeinae)
Authors: Rossini Michele , Vaz-de-Mello Fernando Z. , Zunino Mario 
Published: May 2018

The taxonomy of the American Onthophagus Latreille, 1802 included in the “hirculus” group is revised, and a study of their morphology allows for the delineation of five species-complexes. Herein, we provide a diagnosis of the “hirculus” group, an illustrated key to the complexes, along with a descriptive overview of their taxonomy and geographic distribution. Onthophagus hirculus Mannerheim, 1829 is considered to be a junior synonym of O. hircus Billberg, 1815, which is here demonstrated to be a valid species name. Thus, the “hirculus” group is here renamed the “hircus” group. Furthermore, a general scheme of the genital organs of American Onthophagus is provided, including names of different anatomical parts and a brief discussion on the need for nomenclatural stability for the genitalia of scarab beetles.