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Linguagem matemática nos anos iniciais: a construção do número segundo piaget
Authors: Duro Mariana Lima , Cenci Danielle 
Published: August 2019

Resumo: A gênese do número em crianças é um estudo que merece destaque quando tratamos da linguagem matemática nos anos iniciais, visto que a não compreensão deste conceito remete a dificuldades de aprendizagem na área da matemática. Sendo assim, entendemos que este estudo pode contribuir para a prevenção e para a intervenção de educadores no intuito de minimizar essas dificuldades. Este estudo busca responder ao seguinte questionamento: “O que garante dizer que uma criança, ao contar verbalmente uma sequência numérica, tenha de fato constituída a noção do número?” Através dos estudos realizados por Piaget, procuramos abordar alguns pontos que devam ser considerados pelos educadores, a fim de responder a este questionamento. Para isso, apresentamos um experimento prático que visa compreender as noções de conservação de quantidades contínuas. Em seguida, detalhamos a análise quanto às possíveis respostas dos sujeitos e aos três diferentes níveis de pensamento descritos por Piaget e Szeminska (1971). Por fim, discutimos sobre as implicações que a não compreensão do número acarreta no ensino e na aprendizagem de matemática nos anos iniciais do ensino fundamental. De fato, o que se observa é que a não compreensão do número por parte das crianças pode vir a interferir em toda sua trajetória de aprendizagem matemática. Palavras-chave: Epistemologia Genética. Matemática. Construção do número. MATHEMATIC LANGUAGE IN THE ELEMENTARY SCHOOL: CONSTRUCTION OF A NUMBER ACCORDING PIAGET Abstract: The genesis of the number in children is a study that intends to be highlighted when we think about the language of mathematics in the Elementary school, seeing as the non-understanding of this concept refers to learning difficulties in mathematics. Thus, we understand that this study can contribute to the the intervention of educators in order to minimize these difficulties. This study seeks to answer the following question: “What guaranties saying that a child when verbally counting a numeric sequence has in fact the notion of the number constituted?” Through the studies conducted by Piaget, we seek to address a few pointers that should be considered by educators, in order to answer to this question. For such, we present a practical experiment which aims to comprehend the notions of conservation of continuous quantities. Afterwards, we detail the analysis as to the possible answers from the subjects and the three different thinking levels described by Piaget and Szeminska (1971). Lastly, we discuss the implications that the non understanding of the number cause on the teaching and the learning of mathematics in the early years of the basic education. Indeed, what is observed is that the non understanding of the numbers by part of the children may interfere in the whole of their mathematical learning. Keywords: Genetic Epistemology. Mathematics. Construction of the number.
A compreensão leitora de alunos de cursos técnicos e superiores
Authors: Santos Noemi Luciane dos , Silva Sabrina Letícia Couto da 
Published: August 2019

Resumo: Este trabalho constitui-se no relato de uma pesquisa que teve por objetivos coletar e analisar dados referentes à compreensão leitora de alunos de ensino técnico subsequente e de ensino superior do IFRS-Câmpus Erechim. Os dados foram coletados por meio da aplicação do teste cloze (TAYLOR, 1953) no início e ao final do semestre letivo 2012/1, e os resultados obtidos foram analisados através do teste estatístico de comparações de médias pareadas t de Student, utilizando-se um nível de significância de 5%. Os resultados gerais em relação ao desempenho dos alunos apontam que há diminuição do número de acertos no segundo teste. Palavras-chave: Leitura. Compreensão. Texto. LA COMPRENSIÓN LECTORA DE ALUMNOS DE LA ENSEÑANZA TÉCNICA E UNIVERSITARIA Resumen: En este trabajo se presenta el resultado de una investigación que tuvo como objetivos recopilar y analizar datos referentes a la comprensión lectora de alumnos de la enseñanza técnica y de la enseñanza universitaria del IFRS - Campus Erechim. Los datos fueron recopilados a través de la aplicación de la prueba cloze (TAYLOR, 1953) en el inicio y al final del semestre lectivo 2012/1, y los resultados fueron analizados a través de la prueba estadística de comparaciones de medias pareadas t Student, con un nivel de significación de 5%. Los resultados generales relacionados al rendimiento de los alumnos apuntan que hay disminución en el número de aciertos en la segunda prueba. Palabras clave: Lectura. Comprensión. Texto.
O desenvolvimento linguístico-cultural e a formação profissional: um estudo de caso sobre a situação do ensino da língua estrangeira nos institutos federais
Authors: Berriel Andrés Vidal , Trevisol Maiara Schein 
Published: August 2019

Resumo: O presente artigo tem como objetivo analisar a situação e as perspectivas para o ensino de línguas estrangeiras na educação profissional, a fim de definir e caracterizar a situação atual do ensino de línguas no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS). Assim, utiliza-se como objeto o estudo da educação linguístico-cultural na formação profissional, com enfoque no aprendizado de idiomas estrangeiros por parte de alunos da educação básica de nível médio, tendo como estudo de caso o Câmpus Canoas do IFRS. Para isso, partiu-se da investigação bibliográfica, chegando-se à sintetização das perspectivas de docentes e discentes sobre a situação que se quer definir. Apresentam-se, também, os problemas identificados em tais perspectivas e são propostas alternativas de possíveis mudanças que possam melhorar a situação do ensino de línguas no câmpus. Palavras-chave: Línguas estrangeiras. Aprendizado de idiomas. Câmpus Canoas do IFRS. EL DESARROLLO LINGUÍSTICO-CULTURAL Y LA FORMACIÓN PROFESIONAL: UN ESTUDIO DE CASO SOBRE LA SITUACIÓN DE LA ENSEÑANZA DE IDIOMAS EXTRANJEROS EN LOS INSTITUTOS FEDERAIS Resumen: El presente artículo tiene como objetivo analizar la situación y las perspectivas para la enseñanza de idiomas extranjeros en la educación profesional, buscando definir y caracterizar la situación actual de la enseñanza de idiomas en el Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS). Así, se utiliza como objeto de estudio la educación lingüístico-cultural en la formación profesional, con enfoque en el aprendizaje de idiomas extranjeros por parte de alumnos de educación básica de nivel medio (secundaria), teniendo como estudio de caso el campus Canoas del IFRS. Se partió de la investigación bibliográfica, llegando a la síntesis de las perspectivas de docentes y discentes sobre la situación a definir. Se presentan, también, los problemas identificados en tales perspectivas y se proponen alternativas de posibles cambios que puedan mejorar la situación de la enseñanza de lenguas en el campus. Palavras-chave: Idiomas extranjeros. Aprendizaje de idiomas. Campus Canoas del IFRS.
A importância da leitura na educação de jovens e adultos: de que tipo de leitura estamos falando?
Authors: Susmickat Aguiar Ivonete De Souza , Andrade Neta Nair Floresta 
Published: August 2019

Resumo: Este artigo discute a importância da leitura na Educação de Jovens e Adultos (EJA), a partir de trabalhos de Freire (2005), Meurer (2000), Silva (1984), Solé (1998), Yunes (1995), dentre outros autores. Nesse estudo bibliográfico, a leitura é entendida como um direito do educando jovem e adulto e como uma prática cultural complexa e plural capaz, quando não circunscrita ao conteúdo semântico do texto, de possibilitar a esse sujeito uma compreensão mais independente dos mais variados textos que circulam socialmente e das relações que esses textos, entendidos como formas materializadas de linguagem, estabelecem com as práticas sociais vigentes. Como resultado da discussão tecida, destacamos três atitudes importantes que devem permear o trabalho com a leitura na EJA, de modo a colaborar com a formação crítica do sujeito-leitor jovem e adulto. Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos. Escola. Leitura crítica. THE IMPORTANCE OF READING IN THE YOUTH AND ADULT EDUCATION: WHAT KIND OF READING ARE WE TALKING ABOUT? Abstract: This article discusses the importance of reading in the Youth and Adult Education (EJA), starting from Freire's work (2005), Meurer (2000), Silva (1984), Solé (1998), Yunes (1995), among other authors. In this bibliographical study, reading is understood as a right of the juvenile and adult learner and as a complex and plural cultural practice, that is able, when not limited to the semantic content of the text, of making it possible for this individual a more independent understanding of various texts circulating socially and of the relationships that these texts, understood as language materialized forms, establish with the current social practices. As a result of the presented discussion, we highlight three important actions that should permeate the work with reading in the EJA, in order to collaborate with the critical learning of the Juvenile and Adult individual-reader. Keywords: Youth and Adult Education. School. Critical reading.
Estrutura da educação brasileira e educação de jovens e adultos integrada à educação profissional: fundamentos para a ação pedagógica
Authors: Oliveira Guilherme Brandt de 
Published: August 2019

Resumo: Este artigo trará uma leitura sobre a atual estrutura da Educação Profissional brasileira, em especial no que se refere ao Ensino Médio Integrado à Educação Profissional na modalidade de Educação de Jovens e Adultos e suas implicações para a ação pedagógica. Em um primeiro momento, vemos o percurso histórico desde a reforma da educação profissional dos anos 90 até a instituição da legislação e estrutura vigentes. Em seguida, analisamos onde o Ensino Médio Integrado na Modalidade EJA se insere nesta estrutura, buscando compreender com maior clareza o papel e os objetivos dessa modalidade. Por fim, trazemos uma reflexão sobre as possibilidades do Ensino Médio Integrado na Modalidade EJA enquanto programa apenas e enquanto uma política com maior grau de institucionalidade. Palavras-chave: Proeja. Educação Profissional. Políticas Públicas. THE STRUCTURE OF BRAZILIAN EDUCATION SYSTEM AND YOUTH AND ADULT EDUCATION INTEGRATED TO VOCATIONAL EDUCATION: GROUNDS FOR A PEDAGOGICAL ACTION Abstract: This article will bring a reading on the current structure of the Brazilian vocational education, particularly on what regards Secondary Education Integrated with Vocational Education in the modality of Youth and Adult Education and its implications for the pedagogical action. At first, we take a look on the historical background, starting from the reform of vocational education of the 90s until the implementation of existing legislation and structure. Then, we analyze where the Secondary Education Integrated with Vocational Education in the modality of Youth and Adult Education is inserted in this structure, in order to understand more clearly the role and the objectives of this modality. Finally, we present reflections on the possibilities of Secondary Education Integrated with Vocational Education in the modality of Youth and Adult Education as a simple transitory policy and as a policy with a higher degree of institutionalization.
Reflexões sobre os cursos de Licenciatura em Química do Rio Grande do Sul: elementos do Enade de 2011
Authors: Fonseca Carlos Ventura , Dos Santos Flávia Maria Teixeira 
Published: August 2019

Resumo: Muitas pesquisas contemporâneas têm apontado os problemas dos Cursos de Licenciatura em Química, principalmente aqueles ocasionados pelo desequilíbrio na articulação entre os componentes teóricos e os componentes práticos das estruturas curriculares dos cursos. Neste trabalho, realizamos um movimento exploratório de pesquisa sobre os dados do Exame Nacional de Desempenho de Estudantes de 2011, centrado na análise documental, que buscou caracterizar o perfil geral dos Cursos de Licenciatura em Química no Rio Grande do Sul. As evidências mostraram que os estudantes são majoritariamente oriundos de escolas públicas, tendo renda familiar de até 3 salários mínimos. Os extratos analíticos também revelaram que, apesar de a maior parte dos cursos ter obtido conceitos satisfatórios no exame, houve críticas dos estudantes dirigidas à falta de integração entre as disciplinas presentes nas estruturas curriculares e à fragilidade da preparação profissional, decorrente dessa característica. Palavras-chave: Formação docente. ENADE. Currículo. Educação em Química. REFLECTIONS ON THE CHEMISTRY TEACHER TRAINING PROGRAMS IN RIO GRANDE DO SUL: THE ELEMENTS OF ENADE 2011 Abstract: Many contemporary researches have pointed to the problems tied to Chemistry Teacher Training Programs, particularly those caused by the imbalance in the relationship between the theoretical and practical components in their curriculum framework. In this paper, we propose exploratory research on data from the National Survey of Student Performance 2011, focused on documentary analysis, which aimed to characterize the general profile of the Chemistry Teacher Training Programs in Rio Grande do Sul, Brazil. Results showed that students are mostly from public schools, with family income up to 3 minimum wages. Analytic extracts also revealed that although most of the programs have obtained satisfactory scores in that exam, there was criticism directed by students to the lack of integration between disciplines presented in the curriculum frameworks and the weakness of professional preparation which arises from this feature. Keywords: Teacher training. ENADE. Curriculum. Chemistry education.
Mapeamento de âncoras de carreira de professores da educação básica: possíveis repercussões na formação e atuação docente
Authors: Boer Noemi , Benites Suzete Necchi 
Published: August 2019

Resumo: Neste artigo, analisam-se os resultados de uma oficina pedagógica voltada às âncoras de carreira. Os participantes foram 79 professores da educação básica do município de Nova Palma, RS. O trabalho foi desenvolvido no contexto de formação continuada, no período 2013-2014, em parceria universidade-escola. Os dados foram coletados por meio de um questionário elaborado por Schein (1996), denominado Inventário de Âncoras de Carreira e que se constitui em um mapeamento de oito âncoras ou inclinações profissionais. A âncora de carreira ‘serviço e dedicação a uma causa’ (VS) foi identificada como primeira e segunda âncora em todos os grupos e, em terceiro lugar, a âncora ‘estilo de vida’ (EV). A análise da primeira e segunda âncora indica que, na concepção desses profissionais, o magistério ainda está vinculado ao cumprimento de uma missão filantrópica, de abnegação e renúncia. Palavras-chave: Âncoras de carreira. Profissão docente. Educação Básica. MAPPING CAREER ANCHORS AMONG BASIC EDUCATION TEACHERS: POSSIBLE EFFECTS ON TRAINING AND PERFORMANCEAbstract: This paper analyzes the results of an educational workshop that focused on career anchors. The participants included 79 basic education teachers who work in the municipality of Palma Nova, which is located in the state of Rio Grande do Sul. The study was developed within the continuing education framework from 2013 to 2014 by means of a university-school partnership. Data were collected through a questionnaire developed by Schein (1996), which is known as Inventory of Career Anchors. Such a questionnaire aimed at mapping eight anchors or professional choices. Among the career anchors identified, service and dedication to a cause was the first as well as the second anchor in all groups analyzed, and lifestyle was the third one. The analysis of the first and second anchors, according to these professionals’ beliefs, shows that the profession of teaching is still associated with the idea of fulfilling a philanthropic mission, self-sacrifice and relinquishment. Keywords: Career Anchors. Teaching profession. Basic education.
O fazer docente de Matemática através do uso das tecnologias digitais em rede
Authors: De Bona Aline Silva , Ribeiro Ricardo 
Published: August 2019

Resumo: O trabalho é uma reflexão sobre a prática docente na área da Matemática alicerçada numa pesquisa de Pós-Doutorado. O objetivo dessa reflexão é o fazer docente de matemática, que explora uma prática investigativa como forma e as tecnologias digitais em rede como recursos para mobilizar o aprender a aprender em sala de aula. A metodologia é um estudo de caso que ocorreu em 2013, numa escola municipal de Porto Alegre, com seis estudantes do sexto ano do Ensino Fundamental, e a entrevista com a professora regente de duas turmas desse ano. A base teórica para esta reflexão é a teoria construtivista de Piaget e a conceituação de Papert (1994) sobre o uso da tecnologia. O resultado mais interessante desta reflexão são os momentos colaborativos, ou seja, os tempos em que os alunos resolvem os problemas de forma diferente da prevista pela professora e esta reflete sobre seu fazer docente, e falas dos alunos. Palavras-chaves: Formação Docente. Professor de Matemática. Prática Investigativa. Tecnologias Digitais em Rede. TEACHING MATH THROUGH THE USE OF NETWORKED DIGITAL TECHNOLOGIES Abstract: The paper is a reflection on the teaching of mathematics based on a Postdoctoral research. The purpose of this reflection is to focus on the teaching of math which explores an investigative practice as form and the digital technology networks as resources to mobilize thelearning how to learn in the classroom. The methodology is a case study that took place in 2013 in a municipal school in Porto Alegre, with six sixth grade students in elementary school, and an interview with the classroom teacher of two classes in the same year. The theoretical basis for this reflection is the constructivist theory of Piaget and Papert´s concept of using technology. The most interesting results of this reflection are the collaborative moments, that is, the times when the students solve problems differently than planned by the teacher and she reflects on her teaching and students´s speeches. Keywords: Teacher training. Math teacher. Investigative practice. Networked digital technologies.
A epistemologia de Ludwik Fleck na formação de professores de Ciências: um estudo de revisão de literatura das produções em programas de pós-graduação stricto sensu
Authors: Souza Rodrigo Diego de , Matos Eloiza Aparecida Silva Avila de 
Published: August 2019

Resumo: Este artigo insere-se nas discussões em torno da Formação de Professores de Ciências e busca responder a seguinte problemática: Em que contextos a Epistemologia de Fleck contribui para refletirmos sobre a formação de professores de ciências? O referencial teórico de Ludwik Fleck (1896 – 1961) apresenta a construção contínua da ciência na perspectiva sócio histórica tendo em vista o caráter colaborativo deste processo, indagando todos os pressupostos que permeiam o fazer científico e questionando o caráter acumulativo da ciência moderna. Nesse sentido, este trabalho articula o arcabouço teórico de Fleck à formação docente e apresenta as contribuições das pesquisas em programas de pós-graduação stricto sensu sobre a importância deste referencial para uma maior compreensão da formação de professores de ciências. Palavras-chave: Formação Docente. Ludwik Fleck. Ensino de Ciências. THE LUDWIK FLECK’S EPISTEMOLOGY IN SCIENCE TEACHER TRAINING: A LITERATURE REVIEW STUDY OF PRODUCTIONS IN STRICTO SENSU POSTGRADUATE PROGRAMS Abstract: This article is part of the discussions around Science teacher training and aims to answer the following question: in what contexts Fleck’s Epistemology contributes to reflect on the training of Science teachers? The theoretical framework of Ludwik Fleck (1896 - 1961) shows the continued construction of science in social and historical perspective given the collaborative nature of this process, questioning all assumptions that permeate the scientific work and questioning the cumulative character of modern science. In this sense, this work brings together Fleck’s theoretical framework and teacher training, as well as presents the contributions of research carried on in stricto sensu postgraduate programs on the importance of this reference for a greater understanding of training concerning Science teachers. Keywords: Teacher Training. Ludwik Fleck. Science Teaching.
A poesia de Cora Coralina no olhar do teatro-educação: uma dramaturgia em construção
Authors: Boer Noemi , Santos Cristiano Bittencourt dos , Barin Nilsa Reichert 
Published: August 2019

Resumo: Neste artigo, apresentam-se reflexões acerca de uma oficina pedagógica que teve como tema motivador o Poema do Milho, de Cora Coralina. O trabalho foi desenvolvido no contexto da XVII Jornada Nacional de Educação e V Seminário Interdisciplinar do Programa de Iniciação a Docências (PIBID), realizado em 2014, no Centro Universitário Franciscano, de Santa Maria, RS. A oficina, intitulada A poesia de Cora Coralina no olhar do teatro educação, teve a participação de 32 congressistas, na sua maioria estudantes do curso de Letras. A oficina oportunizou o contato com os pressupostos do teatro educação de Spolin (1989), na construção de dramaturgias a partir da exploração da estrutura mínima: onde – quem – o que e poc (ponto de concentração), apresentados pela autora. Assim, entende-se que a oficina oportunizou um canal de discussão e reflexão acerca do teatro, como recurso capaz de gerar arte e, nesse caso específico, o teatro, com um tema voltado à natureza e à sustentabilidade ambiental. Palavras-chave: Educação ambiental. Teatro Educação. Meio ambiente. CORA CORALINA’S POETRY FROM THE PERSPECTIVE OF THEATRE EDUCATION: DRAMATURGY UNDER CONSTRUCTIONResumo: Neste artigo, apresentam-se reflexões acerca de uma oficina pedagógica que teve como tema motivador o Poema do Milho, de Cora Coralina. O trabalho foi desenvolvido no contexto da XVII Jornada Nacional de Educação e V Seminário Interdisciplinar do Programa de Iniciação a Docências (PIBID), realizado em 2014, no Centro Universitário Franciscano, de Santa Maria, RS. A oficina, intitulada A poesia de Cora Coralina no olhar do teatro educação, teve a participação de 32 congressistas, na sua maioria estudantes do curso de Letras. A oficina oportunizou o contato com os pressupostos do teatro educação de Spolin (1989), na construção de dramaturgias a partir da exploração da estrutura mínima: onde – quem – o que e poc (ponto de concentração), apresentados pela autora. Assim, entende-se que a oficina oportunizou um canal de discussão e reflexão acerca do teatro, como recurso capaz de gerar arte e, nesse caso específico, o teatro, com um tema voltado à natureza e à sustentabilidade ambiental. Palavras-chave: Educação ambiental. Teatro Educação. Meio ambiente.