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A Importância do Inglês para a Internet
Authors: Cruse Rui Manuel , Peck Erick Rodrigues 
Published: August 2019

Resumo: A difusão da língua inglesa deve-se, fundamentalmente, ao fenômeno da globalização e, mais recentemente, ao evento das tecnologias da informação, muito em particular, à Internet. Tomando-se como base esta realidade, entende-se que a aprendizagem do inglês como língua estrangeira tornou-se uma necessidade imperiosa para que qualquer indivíduo consiga realizar-se tanto no campo pessoal quanto no profissional. O principal objetivo deste trabalho é, pois, refletir criticamente sobre a importância da língua inglesa enquanto meio de comunicação global por excelência, muito em especial aplicada ao campo da Internet. Pretende-se, por outro lado, incutir nos alunos o gosto e o interesse pela pesquisa científica para alimentar as linhas de pesquisa oferecidas pelo IFRS, campus Restinga e, ainda, transformar esta pesquisa em Trabalho de Conclusão de um bolsista que frequenta o curso superior em Análise e Desenvolvimento de Sistemas (ADS), feitas todas as adaptações, alterações e todos os ajustes necessários. Será utilizada uma metodologia de cunho teórico, baseada em revisão bibliográfica. Os resultados finais, que implicarão um trabalho mais extenso, elaborado e de maior profundidade, serão publicados numa revista de circulação nacional. Palavras-chave: Inglês. Aprendizagem de língua estrangeira. Internet. Tecnologias da informação. Globalização. THE IMPORTANCE OF ENGLISH FOR THE INTERNET Abstract: The spread of English is basically due to the phenomenon of globalization and, more recently, due to the event of information technologies, in particular, the Internet. Taking into account this reality, learning English as a foreign language has become an imperative need so that any individual can succeed both in personal and professional activities. The main objective of this research is to critically reflect on the importance of English as a means of global communication par excellence, particularly, in the field of Internet. We also intend to motivate students towards their attitudes and interests in scientific research in order to stimulate research lines offered by IFRS, Restinga campus. On the other hand, we wish to transform the present work into a final dissertation of an undergraduate student who is taking a course in System Analysis and Development (ADS), after making all the necessary adaptations, adjustments and changes. We shall use a theoretical methodology based on literature review. The final results which will imply in a much extended, elaborated and in depth article will be published in a national circulating magazine. Keywords: English. Foreign language learning. Internet. Information technologies. Globalization.
Formação docente para a educação profissional: estudo de casos múltiplos envolvendo professores do Instituto Federal do Rio Grande do Sul
Authors: Fonseca Carlos Ventura , Dos Santos Flávia Maria Teixeira 
Published: August 2019

Resumo: Este trabalho apresenta um estudo de casos múltiplos sobre a formação docente para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio, tendo em vista as visões de três professores do magistério federal sobre o curso de formação pedagógica que realizaram no Instituto Federal do Rio Grande do Sul. Também foi realizado o estudo da estrutura curricular do referido curso, considerando-se os diferentes tempos e espaços disponibilizados. Os dados principais foram coletados a partir de duas fontes distintas (um questionário aplicado aos docentes e o Projeto Pedagógico do Curso) e interpretados pela análise de conteúdo. Os excertos analíticos, por um lado, mostraram relativa convergência entre a proposta curricular do curso e os requisitos da legislação; por outro, constatou-se que esses elementos divergem das visões dos sujeitos sobre a especificidade da docência na articulação do Ensino Médio com a Educação Profissional. Palavras-chave: Formação docente. Educação profissional. Formação pedagógica. TEACHER TRAINING IN THE VOCATIONAL EDUCATION: MULTIPLE CASE STUDY IN RELATION TO TEACHERS AT FEDERAL INSTITUTE OF RIO GRANDE DO SUL - BRAZIL Abstract: This paper presents a multiple case study about teacher training in the Vocational Middle-Level Technical Education according to the point of view of three teachers from the Federal Education System over a pedagogical training program which was performed at the Federal Institute of Rio Grande do Sul. It was also studied the curriculum framework, considering the different times and spaces available. The main data were collected from two different sources (a questionnaire for teachers and the Pedagogical Project of the Program) and which was interpreted by content analysis method. The analytical data, on the one hand, showed relative convergence between the proposed curriculum of the course and the requirements of the legislation, on the other; it was found that those elements differ from the views of the subjects on the teaching of specificity in the joint High School with Vocational Education. Keywords: Teacher training. Vocational education. Pedagogical training.
Ciberaula e nativos digitais: uma experiência de educação a distância na educação básica
Authors: Da Silva Aloirmar José , De Morais Medeiros José Washington , De Sousa Marckson Roberto 
Published: August 2019

Resumo: O advento das tecnologias digitais da informação e comunicação, aliadas ao uso da Internet, tem provocado mudanças significativas na contemporaneidade, dimensionadas pelas características da sociedade em rede, e com novas perspectivas para a educação. Nesse horizonte, este estudo analisou a concepção dos estudantes do ensino fundamental (nativos digitais) acerca da utilização da educação a distância como complementação da aprendizagem na educação básica. Trata-se de uma pesquisa com abordagem quantiqualitativa, do tipo exploratória, com estudantes do 7º ano do ensino fundamental, do Colégio Marista Pio X, em João Pessoa-PB, que participaram do Curso de História e Cultura Afro-brasileira e Indígena, na modalidade a distância. Os resultados apontam que a experiência foi significativa para os estudantes, tendo em vista que contribuiu para o êxito do processo educativo empreendido pela escola, notadamente nos resultados obtidos pelos estudantes e na avaliação que eles fazem da experiência.Palavras-chave: Educação a distância. Educação básica. Nativos digitais. CYBERLESSON AND DIGITAL NATIVES: A DISTANCE EDUCATION EXPERIENCE IN PRIMARY AND SECONDARY EDUCATION Abstract: The advent of digital information and communication technologies, combined with the use of the Internet, has provoked significant changes in contemporaneity, dimensioned by the characteristics of a network society, bringing new perspectives to Education. This study aims to analyze the perception of primary and secondary students (digital natives) in relation to the use of distance education as a complement to their learning in school. An explorative, quantqualitative research approach was taken with 7th grade students enrolled, of School Marista Pio X, of João Pessoa, Paraíba, who participated in an Afro-Brazilian and Indigenous History and Culture distance course. Results indicate that the experience was significant for the students, when considering that it contributed successfully to the education process adopted by the school, as noted by the students’ results and evaluation of the experience. Keywords: Distance education. Primary and Secondary Education. Digital Natives.
A neurociência e as múltiplas representações: possíveis convergências para o ensino de ciências
Authors: Bica Mário Sérgio Nunes , Mello Carpes Pâmela Billig , Roehrs Rafael 
Published: August 2019

Resumo: O ensino de ciências pressupõe um conjunto de diferentes símbolos e formas de comunicação, por conta disso, torna-se questionável um esquema educacional baseado num único formato representativo. Conforme apontam programas internacionais de avaliação e as nossas diretrizes curriculares, o processo para aprender ciência envolve um desafio representacional em uma variedade de contextos. Nesse sentido, existe uma linha de investigação da área do ensino de ciências, denominada Múltiplas Representações, que defende a utilização de diferentes formas de comunicação no processo de ensino e aprendizagem. Estudos recentes da neurociência apontam alguns resultados que se inserem nessa perspectiva, relacionando conhecimentos fundamentais das bases neurobiológicas da aprendizagem, da memória, das emoções, sobretudo respeitando a individualidade cognitiva dos alunos. Esse trabalho apresenta pontos de convergência entre referenciais do ensino de ciências e postulados do campo da neurociência, em que ambos podem vir a amparar e contribuir sobre o processo da prática docente no ensino de ciências.Palavras-chave: Neurociência. Múltiplas Representações. Ensino de Ciências. Cognição. Memória. THE CONVERGENCE BETWEEN NEUROSCIENCE AND THE MULTIPLE REPRESENTATIONS FOR SCIENCE TEACHINGAbstract: The teaching of sciences presupposes a set of different symbols and forms of communication. Because of this, it becomes questionable an educational schemed based on a single representative format. As pointed out by international evaluation programs and our curricular guidelines, the process of learning science involves a representational challenge in a variety of contexts. In this sense, there is a line of research in the area of science teaching, denominated multiple representations, which advocate the use of different forms of communication in the teaching and learning process. Recent studies of neuroscience point to some results that fit into this perspective, linking fundamental knowledge of the neurobiological bases of learning, of memory, of emotions, above all respecting the students cognitive individuality. This work presents points of convergence between reference points of science teaching and postulates of neuroscience field, in which both can come to support and contribute to the process of teaching practice in science teaching.Keywords: Neuroscience. Multiple Representations. Science teaching. Cognition. Memory.
A competência em tecnologia para a sala de aula: quem aprende para ensinar?
Authors: Dias Maria Lucia , Teixeira Maria Do Rocio 
Published: August 2019

Resumo: Este trabalho retoma um dos temas tratados em pesquisa de Doutorado, que buscou verificar o perfil de competência adquirida durante a formação de professores egressos dos cursos de Licenciatura em Biologia, Física e Química da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, no uso de Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação. São disciplinas que apresentam dificuldades aos alunos em função da sua complexidade. Assim, acredita-se que o professor que tiver a competência necessária no uso daquelas tecnologias poderá interagir com os alunos num ambiente tecnológico, que lhes é conhecido e familiar. Alguns resultados da pesquisa empírica realizada junto aos formandos são mostrados. As abordagens teóricas tratam da mudança necessária de paradigmas e atitudes no cenário de ensino e da aprendizagem no século XXI, para a era digital em que vivemos. Palavras-chave: Tecnologia na Educação. Formação de professores. Teorias educacionais aplicadas às Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação. THE COMPETENCE IN TECHNOLOGY FOR THE CLASSROOM: WHO LEARNS TO TEACH? Abstract: This work resumes one of the themes addressed in a PhD research, which sought to verify the proficiency profile acquired during the training of undergraduate students of the Biology, Physics and Chemistry degree courses of the Federal University of Rio Grande do Sul, in the use of Digital Information and Communication Technologies. These are disciplines that present difficulties to students due to their complexity. Thus, it is believed that the teacher who has the necessary competence in the use of those technologies can interact with the students in a technological environment, which is familiar and familiar to them. Some results of the empirical research done with the trainees are shown. The theoretical approaches deal with the necessary change of paradigms and attitudes in the scenario of teaching and learning in the 21st century for the digital age in which we live. Keywords: Technology in Education. Teacher Training. Educational Theories applied to Digital Technologies of Information and Communication.
Aspectos metodológicos da resolução de problemas na formação de professores de Ciências da Natureza
Authors: Goi Mara Elisângela Jappe , Santos Flávia Maria Teixeira dos 
Published: August 2019

Resumo: Neste trabalho, relata-se uma experiência na formação de professores de ciências da natureza que teve por objetivo aprofundar os aspectos conceituais e metodológicos da Resolução de Problemas. Para isso, procurou-se dialogar com diferentes referenciais teóricos do campo epistemológico, pedagógico e psicológico da educação. Discute-se aspectos apreendidos durante as etapas do curso de formação. Foram analisados os registros do diário de campo das pesquisadoras e os depoimentos dos professores no decorrer do curso de formação. A experiência realizada e os dados obtidos indicaram que o desenvolvimento de competências no processo de elaboração de problemas pode ser realizado em curso de formação, como também permitiu levantar uma série de questões da formação de professores. Assim, entende-se que esse processo é uma tarefa complexa, principalmente quanto à formação prático-reflexiva e à ampliação de habilidades e estratégias didáticas no que se refere à produção e utilização de material pedagógico.Palavras-Chave: Formação de professores. Ensino de Ciências. Metodologia de Resolução de Problemas. METHODOLOGICAL ASPECTS OF THE PROBLEM-SOLVING METHODOLOGY IN THE TRAINING OF TEACHERS OF NATURAL SCIENCES Abstract: In this work we report an experience in the training of teachers of natural sciences that aims to deepen the conceptual and methodological aspects of Problem-Solving Methodology. For this purpose, we sought to dialogue with different educational theoretical references of the epistemological, pedagogical and psychological fields. Aspects seized during the stages of the training course are discussed. The records of the diaries and field notes of the researchers and the testimonials of the teachers during the training were analyzed. The experience gained and the data obtained indicated that the development of skills in the problem-solving process can be carried out in the course of training, and permitted, as well, to raise a series of issues regarding teacher training. Thus, it is understood that this process is a complex task especially when it comes to the practical-reflexive training and the expansion of didactic abilities and strategies in what concerns the production and use of teaching materials.Keywords: Teacher Education. Science Education. Problem Solving. Methodology.
Produção autoral de tecnologias sociais por investigação-ação-participação no ensino de ciências
Authors: Busko Paula Simone , De-Carvalho Roberth Jesus 
Published: August 2019

Resumo: O artigo objetiva analisar três projetos voltados ao uso de tecnologias que modelam situações-problema a partir de fenômenos sociocomunitários, relacionados ao conhecimento humano, compreendidos por variáveis socioculturais, ideológicas e de relações de poder. Para as devidas análises, propõem-se a aplicação de uma metodologia pedagógica que trabalha a partir das seguintes categorias: a) investigação de problemas sociocomunitários; b) ação orientada para um problema-solução selecionado nos/por coletivos sociais; e c) participação social do produto, artefato ou fenômeno tecnológico provocado pela autoria de estudantes. Dessas análises, adveio a comprovação de que a autoria é algo construído historicamente e, no que tange a espaços escolares, tem em vista uma perspectiva crítica e discursiva, elementos fundantes da Educação CTS. A importância de pesquisas e estudos na mobilização de processos pedagógicos profissionais para a produção autoral de tecnologias anuncia que se está em meio a um grande desafio no campo educacional e, notadamente, no campo do ensino de ciências.Palavras chave: Educação CTS. Tecnologia Social. Investigação-Ação-Participação. Ensino de ciências. AUTHORAL PRODUCTION OF SOCIAL TECHNOLOGIES BY INVESTIGATION-ACTION-PARTICIPATION IN SCIENCE TEACHINGAbstract: The article aims to analyze three projects focused on the use of technologies that model problem situations based on socio-community phenomena, understood by sociocultural, related to human knowledge, ideological and power relations’ variables. For the appropriate analyzes, the application of a pedagogical methodology that works from the following categories is proposed: a) investigation of socio-communitarian problems; b) action oriented to a solution problem selected in / by social collectives; and, c) social participation of the product, artifact or technological phenomenon caused by the authorship of students. From these analyzes, came the proof that authorship is something historically constructed and, regarding school spaces, has in view a critical and discursive perspective, founding elements of CTS Education. The importance of researches and studies in the mobilization of professional pedagogical processes for the authorial production of technologies announces that one is in the middle of a great challenge in the educational field, and especially in the field of science teaching. Keywords: CTS Education. Technology. Research-Action-Participation. Science Teaching.
“Se eu não tivesse casado, eu não tinha parado de estudar”: desafios para igualdade de gênero no acesso à educação de jovens e adultos do campo à cidade
Authors: Sieber Shana Sampaio , Funari Juliana Nascimento , Moraes Lorena Lima 
Published: August 2019

Resumo: O presente artigo pretende fazer uma provocação acerca das relações de gênero no acesso à educação, a partir do contexto da Educação de Jovens e Adultos (EJA), do município de Triunfo, sertão de Pernambuco - Brasil, através de uma problematização realizada junto aos estudantes da EJA Regular e Campo em duas escolas públicas. Optou-se pela realização de grupos focais com o apoio de metodologias participativas, tais como a “chuva de ideias” e a “árvore de problemas” para observar as reações dos sujeitos envolvidos, registrar as falas e comportamentos, e analisar as interações entre as/os participantes. Esta reflexão vai demonstrar que mesmo com alguns avanços no acesso das mulheres à educação no Brasil, jovens e adultas(os) da EJA apontam que as desigualdades de gênero somadas às dificuldades de mobilidade, ainda são obstáculos concretos vivenciados pelas mulheres rurais e urbanas, dificultando os caminhos até à escola.Palavras-chave: Desigualdade de Gênero. Educação do Campo. EJA IF I HADN'T MARRIED, I WOULDN’T HAVE QUIT SCHOOL: CHALLENGES IN GENDER EQUALITY IN THE ACCESS TO YOUTH AND ADULT EDUCATION FROM THE COUNTRYSIDE TO THE CITYAbstract: The present article intends to foster a discussion on gender relations regarding access to education, focusing on the context of the Adult and Youth Educational Program (EJA), in the city of Triunfo (PE), hinterland of Pernambuco – Brazil. The objective was reached through the problematizing of gender and access to education amongst Regular and Countryside EJA students carried out in two public schools. Focal groups’ discussionstook place with the support of participative methodologies, such as "brainstorming" and "problematizing trees" to observe the reactions of the actors involved, record the speeches and behaviors, and analyze participants’ interactions. The thoughts and analytical data portrayed here will show that even with some advances in women's access to education in Brazil, Young and Adult students, both female and male, point out that gender inequalities, coupled with access to schools and mobility issues, are still concrete obstacles experienced by rural and urban women today. Keywords: Gender inequality. Countryside Education. EJA.
PsbS‐dependent and ‐independent mechanisms regulate carotenoid‐chlorophyll energy coupling in grana thylakoids
Authors: Gacek Daniel A. , Holleboom Christoph‐Peter , Tietz Stefanie , Kirchhoff Helmut , Walla Peter Jomo 
Published: August 2019

In higher plants, PsbS is known to play a key role in the regulation of photosynthetic light harvesting. However, the molecular mechanism and role of electronic carotenoid–chlorophyll (Chl) interactions for the downregulation of excess excitation (nonphotochemical energy quenching, NPQ) are still poorly understood. Here, we explored carotenoid → Chl energy transfer in isolated grana thylakoid membranes from mutants either deficient in or overexpressing PsbS. Since it was suggested that PsbS regulates the supramolecular protein network to control NPQ, we varied this network by diluting the grana protein densities. Our results indicate that different electronic quenching mechanisms are operative in grana thylakoids: a PsbS‐dependent mechanism and a membrane protein density‐dependent mechanism that is also operative in the absence of PsbS.
Evaluation of a simplified optimizer for MR‐guided adaptive RT in case of pancreatic cancer
Authors: Cusumano Davide , Boldrini Luca , Menna Sebastiano , Teodoli Stefania , Placidi Elisa , Chiloiro Giuditta , Placidi Lorenzo , Greco Francesca , Stimato Gerardina , Cellini Francesco , Valentini Vincenzo , Azario Luigi , De Spirito Marco 
Published: August 2019

AbstractPurposeMagnetic resonance‐guided adaptive radiotherapy (MRgART) is considered a promising resource for pancreatic cancer, as it allows to online modify the dose distribution according to daily anatomy. This study aims to compare the dosimetric performance of a simplified optimizer implemented on a MR‐Linac treatment planning system (TPS) with those obtained using an advanced optimizer implemented on a conventional Linac.MethodsTwenty patients affected by locally advanced pancreatic cancer (LAPC) were considered. Gross tumor volume (GTV) and surrounding organ at risks (OARs) were contoured on the average 4DCT scan. Planning target volume was generated from GTV by adding an isotropic 3 mm margin and excluding overlap areas with OARs.Treatment plans were generated by using the simple optimizer for the MR‐Linac in intensity‐modulated radiation therapy (IMRT) and the advanced optimizer for conventional Linac in IMRT and volumetric modulated arc therapy (VMAT) technique. Prescription dose was 40 Gy in five fractions. The dosimetric comparison was performed on target coverage, dosimetric indicators, and low dose diffusion.ResultsThe simplified optimizer of MR‐Linac generated clinically acceptable plans in 80% and optimal plans in 55% of cases. The number of clinically acceptable plans obtained using the advanced optimizer of the conventional Linac with IMRT was the same of MR‐Linac, but the percentage of optimal plans was higher (65%). Using the VMAT technique, it is possible to obtain clinically acceptable plan in 95% and optimal plans in 90% of cases.The advanced optimizer combined with VMAT technique ensures higher target dose homogeneity and minor diffusion of low doses, but its actual optimization time is not suitable for MRgART.ConclusionSimplified optimization solutions implemented in the MR‐Linac TPS allows to elaborate in most of cases treatment plans dosimetrically comparable with those obtained by using an advanced optimizer. A superior treatment plan quality is possible using the VMAT technique that could represent a breakthrough for the MRgART if the modern advancements will lead to shorter optimization times.