bluuebunny/crossref_metadata_2025_split huggingface dataset:
O acaso, o provável, o determinístico: como concebem e o que conhecem professores do ensino fundamental
Authors: Santana Michaelle Renata Moraes de , Borba Rute Elizabete de Souza Rosa 
Published: January 2019

Resumo: A formação básica em probabilidade torna-se indispensável ao cidadão nos dias de hoje e em tempos futuros, pois a sociedade contemporânea requer habilidades que permitam uma leitura ampla da realidade e capacidades de intervenção nas ações sociais e essas têm, muitas vezes, natureza probabilística. Nosso trabalho baseou-se na análise de diversos estudos, identificando as diferentes tendências quanto às noções básicas de probabilidade a serem abordadas no Ensino Fundamental. Participaram do estudo oito professores, quatro dos anos iniciais e quatro dos anos finais, que responderam ao nosso instrumento de pesquisa – uma entrevista relacionada a concepções e conhecimentos probabilísticos. Com isso, pudemos obter informações referentes aos professores, relacionando-as com suas formações iniciais. De um modo geral, pode-se afirmar que há indícios de que a formação inicial influencia na construção de concepções quanto ao ensino de probabilidade e de que se faz necessário possibilitar, durante o processo de formação de professores, discussões referentes a conhecimentos probabilísticos, de forma que os docentes adquiram autonomia para trabalhar com esse conceito, favorecendo uma aprendizagem significativa dos seus alunos.Palavras-chave: Probabilidade; Concepções docentes; Ensino Fundamental. Chance, probability and determinism: what elementary and middle school teachers conceive and what they knowAbstract: Basic learning in probability is indispensable to the citizen today and in future times, since contemporary society requires skills that allow a broad reading of reality and intervention capacities in social actions and these are often probabilistic in nature. Our research was based on the analysis of several studies, identifying the different tendencies regarding the basic notions of probability to be approached in Elementary and Middle School. Eight teachers, four of Elementary School and four of Middle school, answered our research instrument - an interview related to probabilistic conceptions and knowledge. With this, we were able to obtain information about the teachers, relating them to their initial teacher education. In general, it can be affirmed that there is evidence that initial education influences the construction of conceptions regarding the teaching of probability and that it is necessary to enable, during the teacher education process, discussions regarding probabilistic knowledge, so that teachers acquire autonomy to work with this concept, favoring a meaningful learning of their students.Keywords: Probability; Teaching concepts; Elementary and Middle School.
Reflexões e práticas na formação de professores de ciências naturais
Authors: Barboza Renato , Martorano Simone Alves de Assis 
Published: January 2019

Resumo: A formação de professores de Ciências tem se mostrado com um dos grandes desafios da área de ensino nas últimas décadas. Isso decorre da sua complexidade. Formar um professor de Ciências apenas valorizando os aspectos pedagógicos da profissão ou, pelo contrário, valorizando apenas o conteúdo científico só fará com que a sua formação seja incompleta e insuficiente para lidar com os desafios do mundo atual. Assim, neste artigo apresentamos algumas reflexões sobre as práticas realizadas no nosso grupo com intuito de aprimorar a formação inicial de professores de Ciências. Apoiadas sobre a necessidade de existir uma base mínima de saberes inerentes à formação docente, estas práticas visaram trabalhar com aspectos relacionados com a atividade docente, seja os relacionados com o conhecimento dos conteúdos pedagógicos e contexto ou com os conhecimentos do conteúdo específico necessário à formação deste professor. Longe de apontar soluções, estes trabalhos vêm ressaltar a necessidade do trabalho integrado e aplicado em vários momentos da formação do estudante com o propósito de provê-lo de habilidades e competências que os auxiliarão em sua atuação profissional.Palavras-chave: Ensino de Ciências; Ciências Naturais; Formação de Professores. Reflections and practices in teacher’s education of natural sciencesAbstract: The science Teacher education has been shown with one of the great challenges of the teaching area in the last decades. This is due to its complexity. To train a science teacher only by valuing the pedagogical aspects of the profession or, on the contrary, valuing only the scientific content will only make its education incomplete and insufficient to deal with the challenges of the world today. Thus, in this article we present some thought on the practices carried out in our group to improve the initial natural sciences teacher education. Based on the necessity to have a minimum of knowledge inherent in teacher education, these practices aimed to work with aspects related to the teaching activity, be they related to the knowledge of the pedagogical content and context or to the knowledge of the specific content necessary to the formation of this teacher. Far from pointing out solutions, these works highlight the necessity for an integrated and applied work in different moments of the student's education with the purpose of providing him with skills and competences that will assist them in their professional performance.Keywords: Science Teaching; Natural Sciences; Teacher’s Education.
Compreensão do conceito de taxa de variação por professores em formação continuada
Authors: Bisognin Vanilde , Bisognin Eleni 
Published: January 2019

Resumo: Neste trabalho, são apresentados resultados de uma pesquisa que tem como objetivo analisar como professores em formação continuada, participantes da disciplina de Fundamentos de Cálculo Diferencial de um curso de Mestrado em Ensino de Matemática, interpretam e relacionam as informações explicitadas pelas diferentes representações do conceito de taxa de variação. Para tanto foi aplicada uma sequência de atividades sobre as diferentes representações do conceito de taxa de variação e as respostas das questões foram analisadas e categorizadas. Os resultados apontam que, apesar de terem trabalhado o conceito de taxa de variação em seus cursos de licenciatura em Matemática, alguns professores ainda apresentam dificuldades para compreender esse conceito e relacionar suas diferentes representações. Pela análise dos dados, considera-se que as atividades propostas proporcionaram a evolução da ideia intuitiva de taxa de variação e favoreceram a compreensão desse conceito pelos participantes da pesquisa.Palavras-chave: Taxa de variação; Formação de professores; Imagem de conceito; Definição de conceito. Comprehension of the variation rate concept by teachers in continued trainingAbstract: In this work, results of a research are presented that aim to analyze how teachers in continuous formation, participants in the discipline of Fundamentals of Differential and Integral Calculus of a Master course in Mathematics Teaching, interpret and relate the information explained by the different representations of the concept of rate of variation. For this, a sequence of activities was applied on the different representations of the concept of rate of variation and the answers of the questions were analyzed and categorized. The results show that, although they have worked on the concept of rate of variation in their undergraduate courses in Mathematics, some teachers still find it difficult to understand this concept and to relate their different representations. By analyzing the data, it is considered that the proposed activities provided the evolution of the intuitive idea of rate of variation and favored the understanding of this concept by the research participants.Keywords: Rate of variation; Teacher training; Concept image; Definition of concept.
Aprendizagem da álgebra segundo Raymond Duval
Authors: Brandt Celia Finck , Moretti Méricles Thadeu 
Published: January 2019

Resumo: O artigo apresenta especificidades para o ensino da álgebra. Essas ideias contemplam uma abordagem cognitiva necessária para a aprendizagem da álgebra de acordo com Raymond Duval. Segundo o autor o ponto de vista cognitivo é incompatível com o ponto de vista matemático segundo o qual os objetivos globais são resolver equações e, para isso o importante é conhecer as letras. De acordo com o ponto de vista cognitivo o conhecimento das letras não é o objetivo principal. Para o autor a operação cognitiva de designação de objetos e relações é essencial. Também é preciso levar os alunos a elaborarem problemas, trabalhar com fórmulas, com tabelas de dupla entrada e com listas abertas para colocar em cena a função de condensação do padrão de regularidade na qual as letras entram para designar esse padrão. No texto são contemplados exemplos e dados empíricos resultantes de pesquisa desenvolvida pelos autores na aplicação das ideias em situações de ensino.Palavras-chave: Aprendizagem da álgebra; Operações de designação; Abordagem semio-cognitiva. Learning algebra, according to Raymond DuvalAbstract: This article presents certain aspects for the teaching of algebra. The following ideas contemplate a cognitive approach, which is necessary for learning algebra, according to Duval. The author defends that the cognitive perspective is incompatible with the mathematical perspective, whose global objective is to solve equations; to achieve that goal, the important thing is to know the given letters. According to the cognitive point of view, the knowledge of letters is not the main objective. For the author, the cognitive operation of designating objects and relations is essential. One must also get students to work out problems and work with formulas, double-entry tables, and open lists, in order to prioritize the function of condensing the regularity pattern, in which the letters come in to designate exactly this pattern. In the article, there are examples and empirical data, resulting from a research developed by the authors in the application of ideas in teaching situations.Keywords: Learning algebra; Designation operations; Semio-cognitive approach.
Formação contínua de professores: uma análise com base em artigos, dissertações e teses
Authors: Beltrão Isabel Do Socorro Lobato , Forsberg Maria Clara Da Silva , Ghedin Evandro , Kalhil Josefina Barrera 
Published: January 2019

Resumo: O trabalho apresenta resultados de um estudo que analisou a produção acadêmica sobre formação contínua de professores, com base na análise de dissertações e teses defendidas em Programas de Pós-Graduação vinculados às áreas de Educação e Ensino e de artigos publicados em periódicos nessas áreas. No foco do estudo, estiveram presentes a frequência da pesquisa, os programas de pós-graduação, as áreas de origem, níveis de ensino e sujeitos envolvidos. O objetivo do estudo foi analisar características da pesquisa sobre a formação contínua do professor que atua nos cursos de licenciatura em matemática. A partir do agrupamento dos trabalhos em duas categorias, pesquisa sobre formação contínua de professores e sobre formação do professor formador de professores de Matemática, foi possível inferir que, a formação contínua do professor, em particular a formação do professor que atua nos cursos de licenciatura em matemática ainda é um campo marcado por escassez de pesquisas.Palavras-chave: Formação contínua; Formação de professores; Professor de matemática. Continuous training of teachers: on based the analysis of articles, dissertations and thesesAbstract: The paper presents results of study that analyzed the academic production on continuous training of teachers, based on the analysis of dissertations and theses defended in Graduate Programs linked to areas of education and teaching, and articles published in journals in these areas. The focus of the study were the frequency of the research, post graduate programs, areas of origin, education levels and the subjects involved. The aim of this study was to analyze the characteristics of research on the continuous training of teacher’s that acts in the courses of Bachelor's degree in mathematics. From the grouping of jobs into two categories, research on continuous teacher training and on training the trainer professor of mathematics teachers, it was possible to infer on the continuous training of teachers, in particular the formation of the teacher who acts the degree in mathematics courses is still a field marked by lack of research.Keywords: Continuous formation; Training of teachers; Mathematics teacher.
Formação de professores de Química: concepções de racionalidade em estágio curricular supervisionado
Authors: Deus Andreia Florencio Eduardo de , Sutil Noemi 
Published: January 2019

Resumo: O Estágio Curricular Supervisionado envolve problematização e articulação entre teoria prática. Este perfil de formação está relacionada com a autonomia, posicionamento dialógico e crítico frente as questões sociais. Este delineamento se aproxima da Teoria do Agir Comunicativo (TAC) de Jürgen Habermas. Destaca-se concepção de formação de professores fundamentada nos pressupostos da TAC. Propõe-se analisar concepções de racionalidade no contexto de Estágio Curricular de licenciandos em Química de uma instituição de Ensino Superior. A pesquisa do tipo exploratória agrega princípios qualitativos e envolve observação direta em atividades relacionadas ao Estágio Curricular. Os dados foram analisados conforme pressupostos da Análise de Conteúdo. Como resultado, observou-se a predominância da racionalidade instrumental no ideário dos licenciandos, a carência argumentativa e a ausência de participação efetiva do supervisor da escola no processo de formação. Entretanto, aponta-se para possíveis rupturas e o desenvolvimento de racionalidade comunicativa.Palavras-chave: Formação de professores de Química; Estágio Curricular Supervisionado; Racionalidade Comunicativa. Chemistry teacher education: conceptions of rationality in supervised curricular internshipAbstract: The Supervised Curricular Internship involves problematization and articulation between theory and practice. This training profile is related to autonomy, dialogical and critical positioning in relation to social issues. This outline approaches Jürgen Habermas' Theory of Communicative Action (TAC). We highlight the conception of teacher education based on the assumptions of the TAC. It is proposed to analyze conceptions of rationality in the context of Curricular Internship of graduates in Chemistry of an institution of Higher Education. Exploratory research adds qualitative principles and involves direct observation in activities related to the Curricular Stage. The data were analyzed according to the assumptions of Content Analysis. As a result, we observed the predominance of instrumental rationality in students' ideals, the lack of argument and the lack of effective participation of the school supervisor in the training process. However, it points to possible ruptures with the development of communicative rationality.Keywords: Chemistry Teachers’ Education; Supervised Curricular Internship; Communicative Rationality.
Investigando o campo conceitual das funções: primeiros resultados
Authors: Nogueira Clélia Maria Ignatius , Rezende Veridiana 
Published: January 2019

Resumo: Para o desenvolvimento deste trabalho, partimos do pressuposto que um conceito não pode ser estudado e compreendido isoladamente por meio de uma única situação. Ao contrário, defendemos que são necessárias diferentes situações, diversos conceitos, símbolos, propriedades e teoremas interligados a um mesmo conceito formando um Campo Conceitual. Nesse sentido, fundamentadas na teoria dos Campos Conceituais, e com o olhar voltado para o Campo Conceitual das Funções, o Grupo de Estudos e Pesquisas em Didática da Matemática - GEPEDIMA, que congrega pesquisadores de diferentes universidades estaduais do Paraná, vem desenvolvendo pesquisas com o propósito de explicitar este Campo Conceitual, como identificar e classificar situações matemáticas presentes no Campo Conceitual das funções, bem como “mapear” o processo de construção do conceito de função procurando identificar conhecimentos mobilizados por sujeitos de diferentes idades quando resolvem situações problemas referentes a este campo conceitual. O objetivo deste trabalho é apresentar alguns dos primeiros resultados obtidos pelas investigações realizadas pelo GEPEDIMA.Palavras-chave: Didática da Matemática; Campo Conceitual; Funções. Studying the conceptual field of functions: first resultsAbstract: For the development of this work, we start from the assumption that a concept can not be studied and understood alone by means of a single situation. On the contrary, we argue that different situations, different concepts, symbols, properties and theorems interconnected to the same concept forming a Conceptual Field are necessary. In this sense, based on the theory of Conceptual Fields, and looking towards the Conceptual Field of Functions, the Research and Mathematics Didactics Group - GEPEDIMA, which brings together researchers from different state universities of Paraná, has been developing researches with the purpose of to explain this conceptual field, how to identify and classify mathematical situations present in the Conceptual Field of functions, as well as "mapping" the process of construction of the concept of function seeking to identify knowledge mobilized by subjects of different ages when solving situations problems related to this conceptual field. The objective of this work is to present some of the first results obtained by the investigations carried out by GEPEDIMA.Keywords: Didactics of Mathematics; Conceptual Field; Functions.
Management of Temporomandibular Joint Disorders by Arthroscopic Lavage
Authors: Rab Md Abdur , Chowdhury Golam Mohiuddin , Mehedi Abdullah Al , Sindhi Quazi , Kabir Mohammad Iqbal , Sharmin Shaila 
Published: January 2019

Introduction: Temporomandibular joint disorders (TMDs) are among the most common disorders in the maxillofacial region which usually present with joint pain, decreased jaw mobility, joint clicking, headache, tinnitus, neck pain etc. There are different modalities of treatment used for the TMDs. These include some conservative and surgical procedures. The main aim is to improve the jaw function and reduction of joint pain. Arthroscopy is a modern diagnostic and effective therapeutic procedure for the TMDs.
Objective: To assess the outcome of arthroscopic lavage of Temporomandibular Joint (TMJ) in terms of improvement of jaw function and joint pain in patients suffering from TMDs.
Materials and Methods: This prospective study was carried out at the department of Oral and Maxillofacial Surgery, Military Dental Centre, Combined Military Hospital of Dhaka Cantonment from 01 October 2014 to 31 March 2016. Patients were selected consecutively having TMDs and unresponsive to conservative nonsurgical therapy. Total thirty patients of TMDs were selected for study and all the patients were treated with arthroscopic lavage. Objective data were collected including, inter incisal opening, lateral excursion, deviation on opening, tenderness on palpation. A questionnaire in the form of visual analogue scale relating to pain, joint clicking and Jaw mobility were completed by each patient at 1 week,1 month and 6 months post operatively.
Results: Among thirty patients, 10 patients were male and 20 patients were female. Mean age of the patient was 42.6±5.79 years. Maximum patients were in the age group of 41-45 years. There was statistically significant improvement in maximum incisal opening and pain score. There was also reduction in Joint clicking and tenderness in maximum patients.
Conclusion: The findings of the present study suggested potential utility of arthroscopic lavage in the management of TMDs.
Journal of Armed Forces Medical College Bangladesh Vol.12(1) 2016: 88-93
A QUALIDADE DE VIDA NO TRABALHO EM UMA PERSPECTIVA CONTRA-HEGEMÔNICA
Authors: Barreiro Mateus de De Freitas 
Published: January 2019

Este artigo tem o objetivo de apresentar como a Qualidade de Vida no Trabalho (QVT) pode ser inserida em mercados competitivos, como o das organizações de Tecnologia da informação (TI) que comumente tem dificuldades para reter talentos. Quando a QVT é trabalhada sob uma óptica preventiva, que se contrapõem as visões assistencialistas e hegemônicas, a QVT poderá ser uma ferramenta que interfere diretamente na motivação dos colaboradores, levando a uma maior eficiência e eficácia organizacional, sendo um dos diferenciais para o êxito nos negócios e no bem-estar dos colaboradores. Esta pesquisa visa focar especificamente a QVT à luz do método de Walton, a partir de um estudo de caso sobre uma microempresa de TI no interior do Estado de São Paulo.Palavras-Chave: Qualidade de Vida no Trabalho. Método de Walton. Tecnologia da informação. Abstract: This article aims to present itself as the Quality of Life at Work (QVT) can be inserted in competitive markets, such as the Information Technology (IT) organizations that commonly have difficulty retaining talent. When QVT is crafted under a preventive approach, which counteracts the paternalistic and hegemonic visions, QVT can be a tool that directly affects the motivation of employees, leading to greater organizational efficiency and effectiveness, one of the advantages for success in business and well-being of employees. This research aims to focus specifically QVT the light of Walton method, from a case study of an IT microenterprise in the state of São Paulo.Keywords: Quality of Life at Work. Walton method. Information Technology.