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O Programa Bolsa Família Enquanto Propulsor de Desenvolvimento Humano
Authors: Marcondes Nilsen Aparecida Vieira , Chamon Edna Maria Querido de Oliveira , Lacerda Pétala Gonçalves 
Published: April 2018

O Programa Bolsa Família, de amplitude nacional, tem trazido consequências positivas no aspecto socioeconômico das famílias atendidas, por isso objetiva-se refletir sobre a importância do Programa, enquanto propulsor de desenvolvimento humano. Trata-se de um estudo básico, quanti-qualitativo e descritivo, caracterizado como relato de experiência. Como resultado esta síntese reflexiva demonstra que o Programa Bolsa Família se configura como propulsor de melhorias para muitos brasileiros, os quais têm acesso a oportunidades capazes de transformar suas realidades socioeconômicas, contribuindo para sua saída do estado de extrema pobreza. Conclui-se que centrar discussões em torno do desenvolvimento humano impulsionado pelos Programas Sociais de Transferência de Renda contribui para ressignificar as ações de todos os profissionais, que direcionam o fazer na efetivação da emancipação humana. Palavras-chave: Programa Bolsa Família. Desenvolvimento Humano. Direitos de Cidadania. Relato de Experiência. AbstractThe Bolsa Família Program, nation-wide, has brought positive consequences in the aspect socioeconomic of the families served by this objective is to reflect on the importance of the Bolsa Família Program as a driver human development. This is a basic study, quanti-qualitative and descriptive, characterized as an experience report. As a result of this synthes reflective shows that Bolsa Família is configured as propellant improvements for many Brazilians, who have access to opportunities that can transform their socioeconomic realities, contributing to its exit from extreme poverty. Is concluded that focus discussions on the human development by the Social Transfer Cash Programs contributes helps tore frame the actions of all other professionals that guide their work in realization of human emancipation. Keywords: Bolsa Família Program. Human Development. Rights of Citizenship. Experience Report.
Formação para o Uso das Novas Tecnologias no Contexto Escolar
Authors: Rossetto Alessandra Dedéco Furtado , Dutra Alessandra 
Published: April 2018

A escola da atualidade requer mudanças na postura dos envolvidos no processo de ensino e aprendizagem. Essas mudanças podem favorecer a qualidade das aulas, bem como as estratégias de ensino, as quais darão suporte ao desenvolvimento da reflexão e criticidade tanto do professor, quanto do aluno. Baseando-se nessas considerações, o presente estudo busca apresentar resultados de uma assessoria pedagógica direta para docentes do Ensino Fundamental de uma escola particular, localizada na cidade de Londrina-PR, no que se refere à formação docente e ao uso das Tecnologias no contexto escolar, especificamente, a ferramenta Webquest; auxiliar na elaboração de uma proposta de trabalho, empregando conteúdos de ambas as disciplinas; acompanhar a aplicação da Webquest junto aos alunos do 9º ano do Ensino Fundamental e apresentar os resultados da formação pedagógica, bem como as percepções dos professores, após a aplicação da Webquest. A abordagem teórica é baseada nos postulados de Abar e Barbosa; Moran; e Soares. Os tipos de pesquisa selecionados para o estudo são a bibliográfica, a de campo, a pesquisa-ação e a analítica. Os resultados mostraram que os professores compreenderam que a Webquest, enquanto ferramenta tecnológica contribui para o processo de ensino e aprendizagem, oferece aos alunos possibilidades de serem protagonistas de seu aprendizado e possibilita o desenvolvimento da iniciativa e autonomia. Palavras-chave: Assessoria Pedagógica. Ensino e Aprendizagem. Formação de Professores. Mediação Pedagógica. AbstractThe current school requires attitude changes concerningthose involved in the teaching and learning process. Such changes may favor the lessons and teaching strategies quality, which will support the development of reflection and critical of both the Teacher and the student. Based on these considerations, this study aims at presenting the results of a direct educational assistance to elementary school Teachers from a private school in Londrina city, regarding the Teacher’s training and the use of technology in schools, specifically the Webquest tool; assisting in the preparation of a proposal for a work employing content of both subjects; monitoring the Webquest implementation to the students from the 9th grade from elementary school and present the pedagogical training results as well as the Teachers’ perceptions after the Webquest’s application. The theoretical approach is based on assumptions of Abar and Barbosa; Moran; and Soares. The types of research selected for the study are the literature, the field research and the analytics. The results showed that Teachers understood that the Webquest as technological tool contributes to the teaching and learning process, and gives the students opportunities to be protagonists of their learning and enabling the initiative and autonomy development. Keywords: Pedagogical Advisory. Pedagogical mediation. Teaching and learning. Teacher’s training
Impasse entre o Processo de Urbanização no Brasil e a População em Situação de Rua: uma Análise Crítica
Authors: Marcondes Nilsen Aparecida Vieira , Chamon Edna Maria Querido de Oliveira , Castro Maria Aparecida Campos Diniz de 
Published: April 2018

Entendendo que a maioria da população em situação de rua se aglomera nos núcleos urbanos, o foco da análise será o processo histórico de formação das cidades no contexto do sistema capitalista. Inicialmente, parte-se dos estudos sobre a história da instituição, consolidação e desenvolvimento das cidades em geral e, após, sobre as cidades brasileiras. Sabe-se que o desenvolvimento das cidades brasileiras no contexto do sistema capitalista gerou exclusões, por isso o impasse que se estabelece entre o processo de urbanização no Brasil e a população em situação de rua merece destaque. Objetiva-se com este estudo teórico refletir sobre o processo histórico de formação das cidades em geral e, após, sobre as cidades brasileiras, considerando a presença da população em situação de rua. Em se tratando da metodologia, este estudo se apresenta quanto à forma de abordagem como qualitativo, do ponto de vista de seus objetivos, como exploratório e com relação aos procedimentos técnicos, caracteriza-se como bibliográfico, pois se considerou o levantamento de literatura pertinente ao assunto. Conclui-se que, não obstante os desafios impostos pelo sistema capitalista à construção de espaços urbanos socialmente justos, tal realidade não inviabiliza a construção por parte de profissionais, membros da sociedade civil e acadêmica, que acreditam ser possível edificar um processo de urbanização que aproxime um pouco mais as cidades de suas funções sociais. Palavras-chave: Urbanização. População em situação de rua. Sistema Capitalista. AbstractUnderstanding that most people on the streets cluster in urban areas, the analysis’ focus will be the cities history development in the contexto of the capitalist system. Initially, studies on the history of the institution, consolidation and the cities development in general and, next about Brazilian cities. It is known that the Brazilian cities development in the context of the capitalist system generates exclusions, thusthe stalementthat is established between the urbanization process in Brasil and the people on the streets is noteworthy. It is aimed with this theoretical study to reflect on the history of the cities development in general and, thenabout Brazilian cities considering the people’s presence on the streets. When it comes to the methodology, this study is regarding the approach asqualitative, from the goals’ point of view as exploratory and regarding the technical procedures, it is characterized as bibliographic, because the relevant literature was considered concerning the subject. It is concluded therefore that, despite of challenges imposed bythe capitalist system to the professionals’ construction, members from the civil and academic society, who believe to be possible to build a urbanization process which approximates the cities a little more to their social functions. Keywords: Urbanization. Population in streets situation. Capitalist System.
A Função do Coordenador Pedagógico e sua Mediação no Espaço Escolar
Authors: Monteiro Edenar Souza , Silva Claudia Botelho da 
Published: April 2018

Esta pesquisa teve como objetivo investigar a função do coordenador pedagógico salientando a importância da mediação no espaço escolar. O estudo realizado em uma Escola Municipal de Educação Infantil localizada em Cuiabá-MT. Participaram desta pesquisa cinco professores e um coordenador, que atuam na Educação infantil. Os instrumentos utilizados para a coleta de dados foram: pesquisa bibliográfica, observação, entrevista semiestruturada. Destarte, o problema da pesquisa se concentrou em investigar em que medida o trabalho do coordenador pedagógico, como mediador no espaço escolar, contribui para a prática docente? Os resultados apontaram que o trabalho desenvolvido pela coordenação pedagógica, permeado pela mediação e diálogo na escola, contribui para a reflexão e tomada de consciência dos professores resultando na melhoria do ensino-aprendizagem. Verificou-se, também, que o coordenador como multiplicador e mediador de conhecimentos é o profissional que transita no pedagógico subsidiando os professores que por sua vez, desenvolve a sua prática, em sala de aula, promovendo uma dinâmica de interação articuladora.Palavras-chave: Coordenador Pedagógico. Ensino e Aprendizagem. Mediação.AbstractThis study aimed to investigate the role of the pedagogical coordinator highlighting the importance of the school environment mediation. The study was carried out in a Municipal Elementary School located in Cuiabá city in MT state. Five teachers and one coordinator who work in childhood education took place in this survey. The following data collection tools were used: bibliographic research, observation, semi-structured interview. Thus, the research issue focused on the following investigative question: To what extent does the pedagogical coordinator work, as the school environment mediator, contribute to the teaching practice? The results showed that the work developed by the pedagogical coordination, permeated by mediation and dialogue in the school, contributes to the teachers’ reflection and awareness resulting in the improvement of the teaching-learning process. It was also found out that the coordinator as a knowledge multiplier and mediator is the professional who wanders along pedagogical field supporting teachers who in turn, develop their practice in the classroom, promoting a dynamic and articulating interaction.Keywords: Pedagogical Coordinator. Teaching and Learning. Mediation.
Eficácia na Sala de Aula: Autoavaliação de Professores de Uma Escola Pública
Authors: Da Silva Fabio Luiz , Muzardo Fabiane Tais , Silva Suzuki Ana Luiza , Guimarães da Silva Carlos Eduardo , Santos Danielle 
Published: April 2018

As estratégias utilizadas pelos professores, em sala de aula, podem colaborar para a qualidade do ensino ofertado. Nesse sentido, a pesquisa buscou entender quais estratégias os professores de uma escola pública, localizada no município de Londrina, Paraná, consideram mais eficazes e a frequência com que as praticam. Para isso, tais professores responderam a um instrumento de pesquisa, no qual deveriam se posicionar quanto a sua prática em sala de aula. O diferencial desse estudo, contudo, está no fato de que tanto a confecção do instrumento de pesquisa, como sua aplicação e análise, foram realizadas por alunos de um projeto de Iniciação Científica Júnior, matriculados na mesma escola, em que lecionam os professores participantes. Trata-se, portanto, de dois projetos que correram simultaneamente: um projeto de pesquisa e um projeto de extensão. Quanto à participação dos alunos no projeto, houve significativa evasão. Dos catorze que iniciaram, apenas três concluíram as atividades. Acredita-se que essa evasão tenha relação com a necessidade de leituras e discussões teóricas, em um cenário em que os alunosacreditam que a pesquisa se baseia, novamente, em atividades práticas e, portanto, mais dinâmicas. Quanto aos dados coletados no instrumento de pesquisa, pode-se perceber que existe um otimismo dos professores em relação às estratégias empregadas em sala de aula.Palavras-chave: Ensino. Autoeficácia. Iniciação Científica. Gestão da Sala de AulaAbstractStrategies used by classroom teachers can contribute to the quality of offered teaching. In this sense, this research aimed to understand what strategies teachers from a public school located in the city of Londrina, Paraná, consider more effective and the frequency they practice the same. For this, the teachers answered a research instrument, in which they had to state their position on the matter of their practice in the classroom. The differential of this study, however, lies in the fact that both in the research instrument design and its application and analysis were carried out by students of a Junior Scientific Initiation project enrolled in the same school as the participating teachers. They are, therefore, two projects that ran simultaneously: a research project and an extension project. As for the participation of students in the project, there was significant dropout. Of the fourteen who started, only three concluded the activities. It is believed that this evasion is related to the need for reading and theoretical discussions, in a scenario in which students believe that it is a practical, and therefore more dynamic, research. As for data collected in the research instrument, one can see that there is an optimism of teachers in relation to the strategies used in the classroom.Keywords: Teaching. Self-Efficacy. Scientific Initiation. Classroom Management
Aprendizagem Matemática na Educação Ambiental
Authors: Rosa Bruno Rodrigues , Lima Sandra Maria Faleiros , Costa Clariza Alves da , Konrad Maria Luiza de Freitas 
Published: April 2018

Considerando a necessidade de rever a ação dos seres humanos, em relação ao meio ambiente, é que foi desenvolvida a pesquisa ação participativa de Educação Ambiental - EA com um grupo de crianças do Setor Buritizinho da cidade de Arraias-TO. Além das questões ambientais objetivouse desenvolver aprendizagens matemáticas, ligadas ao ambiente cotidiano das crianças de modo significativo. O desenvolvimento do trabalho se utilizou de diversas estratégias, como: aulas passeio, desenhos, jogos, cálculos e resolução de problemas visando diminuir as dificuldades e despertar o interesse das crianças pela matemática. A matemática, ao se tornar ferramenta útil, para soluções de problemas reais é bem aceita, desperta o gosto e favorece o desenvolvimento do raciocínio. As crianças foram instigadas a uma visão crítica de mundo e de sua importância dentro desse contexto. Notou-se que uma educação que considera a realidade da criança muda tanto o desempenho escolar, quanto coopera de maneira fundamental para a construção e desenvolvimento da cidadania.Palavras-chave: Educação Matemática. Aprendizagem Significativa. Educação Ambiental.AbstractConsidering the need to review the humans’ action regarding the environment, the research was carried out on the participatory action of Environmental Education - EA with a group of children from the Buritizinho Sector of the city of Arraias-TO. In addition to environmental issues, the objective was to develop mathematical learning associated to the children’s daily environment in a meaningful way. A variety of strategies were used, such as walking, drawing, games, calculations and problem solving, in order to reduce difficulties and awaken children’s mathematics interest. Mathematics uponbecoming a useful tool for real problems solutions is well accepted, awakens the willingness and favors the reasoning development. Children were instigated to a critical view of the world and its importance within that context. It was noted that an education that considers the child’s reality changes both the school performance and cooperates in a fundamental way for the citizenship’s construction and development.Keywords: Mathematics Education. Meaningful Learning. Environmental Education.
A Autonomia como Fator Fundante da Construção do Projeto Político Pedagógico do Centro Municipal de Educação Básica Helena Esteves
Authors: Azevedo Lucy Ferreira , Garcia Dolores , De Sousa Marinalva Almeida Damacena Duarte 
Published: April 2018

Apresentam-se como características da gestão democrática, a participação da comunidade na busca de autonomia, as tomadas de decisões, a descentralização do poder e o exercício da cidadania. Partindo deste pressuposto, o presente trabalho teve como objetivo discorrer sobre a gestão democrática escolar, analisar a construção do Projeto Político Pedagógico e compreender a concepção de autonomia da comunidade do Centro Municipal Helena Esteves, em Barra do Garças-MT. A metodologia utilizada foi pesquisa de campo e a bibliográfica. Espera-se que este trabalho propicie corroborar na implementação e fortalecimento da gestão democrática escolar rumo à autonomia fundamentada na legitimidade do Projeto Político Pedagógico.Palavras-chave: Gestão Democrática. Projeto Político Pedagógico. Ensino.AbstractIt is presented as characteristics of democratic management the community participation in search of autonomy and decision making, power decentralization and citizenship. Based on the assumptions of this concept, this paper aims to discuss school democratic management, analyze the construction of political-pedagogical project and understand the autonomy concept of Helena Esteves Municipal School’s community. The methodology was field research and literature. The goal of this paper is to help the school in the implementation and strengthening of school democratic management towards autonomy based on the legitimacy of the Political Pedagogical Project.Keywords: Democratic Management. Political-Pedagogical Project. Teaching.
Quintais Agroecológicos: um Canteiro Fértil para a Germinação e Crescimento do Aprendizado
Authors: Maria Fernanda Souza , Campos Arnaldo Gonçalves de , Lucena Isabela Codolo de , Silva Jorge Luiz da , Carbo Leandro 
Published: April 2018

O artigo apresenta os resultados de uma intervenção pedagógica com alunos do Ensino Fundamental da Escola Estadual Santo Antônio de Pádua, Distrito de Placa Santo Antônio, município de Juscimeira-MT. Os dados foram coletados por meio de questionário de diagnóstico escolar com 14 alunos do 6°, 8° e 9° ano. Antes da aplicação do questionário e considerando os conhecimentos prévios, oito aulas foram ministradas nessas turmas com o objetivo de ampliar os conhecimentos desses alunos no Ensino de Ciências para promover uma relação entre os conteúdos de Ciências e os Quintais Agroecológicos. Durante as aulas foram utilizados vários recursos didáticos, bem como a proposta de realização de uma dinâmica de grupo, debates e, ao final, uma oficina com confecção de cartazes. Os resultados demonstram que as práticas agroecológicas podem ser facilmente executadas, sendo os quintais um excelente espaço a ser explorado pelos alunos e, também, pelo restante da família.Palavras-chave: Ensino de Ciências. Quintais. Agroecologia. Aprendizagem.AbstractThe paper presents the results of a pedagogical intervention with students of Elementary School of the Santo Antônio de Pádua School, Santo Antônio de Placa District, Juscimeira-MT municipality. Data were collected through a school diagnostic questionnaire with 14 students from 6th, 8th and 9th grade. Prior to the application of the questionnaire and considering the previous knowledge, eight classes were taught in these classes in order to increase the knowledge of these students in Science Teaching to promote a relationship between Science content and Agroecological Backyards. During the lessons various teaching resources were used as well as the proposal of a group dynamics, debates and at the end a workshop with the posters production. The results obtained demonstrate that agroecological practices can be easily performed, with backyards being an excellent space to be explored by students and also by the rest of the family.Keywords: Science Teaching. Quintals. Agroecology. Learning.
Avaliação no Ensino Superior: um Estudo Exploratório Sobre as Percepções e Emoções dos Alunos
Authors: Brasileiro Ada Magaly Matias , Souto Sara Rodrigues de Andrade 
Published: April 2018

Avaliação da aprendizagem é um tema que tem merecido muita atenção no contexto escolar. Teoricamente, a avaliação é hoje compreendida como algo inerente aos processos de ensino/aprendizagem, cuja função deve ser sempre diagnóstica, considerando a singularidade do indivíduo. Na prática, contudo, são muitos os aspectos questionáveis, dentre estes, o estado emocional no qual um estudante se envolve, no momento da avaliação, o que interfere em seu desempenho. Ao abordar avaliação, este artigo traz um estudo feito a partir de uma pesquisa exploratória com alunos de três cursos de uma Instituição de Ensino Superior de Belo Horizonte, com o objetivo de compreender quais emoções os alunos do Ensino Superior têm ao fazerem uma avaliação somativa. Os resultados mostram que emoções negativas como tensão, preocupação e nervosismo são preponderantes no processo avaliativo do Ensino Superior, especialmente, intensificadas no momento da prova somativa, o que é justificado pelos alunos em virtude do caráter de teste ameaçador, classificatório e punitivo.Palavras-chave: Avaliação da Aprendizagem Escolar. Emoção. Ensino Superior. Tipos de Avaliação.AbstractLearning evaluation is a subject which deserves much attention in the school context. Theoretically, it is now understood as something that is inherent to teaching-learning processes, and whose function must always be diagnostic, regarding the individual particularities. In practice, however, there are many questionable aspects, among them the emotional state in which the student gets involved by the time of the evaluation and that interferes on his or her performance. When approaching this theme, this study is based on an exploratory research with three students from a High Education School in Belo Horizonte, which aimed to analyze the different kind of emotions high education students reveal when taking a summative evaluation. The results have shown the presence of negative emotions during High Education Evaluation Process, justified by the threatening, classificatory and punishing atmosphere that it brings.Keywords: School Learning Evaluation. Emotion. High Education. Kinds of Evaluation.