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Nativos digitais e a prática pedagógica: pontos e contrapontos
Authors: Tezani Thaís Cristina Rodrigues 
Published: August 2019

Resumo: Nosso objetivo nesse artigo é realizar uma breve discussão teórica e analisar alguns dados empíricos de uma pesquisa que articula a temática atual dos nativos digitais e a prática pedagógica em escolas dos anos iniciais do ensino fundamental. Pesquisas apontam alterações no processo de ensinar e aprender, nas relações sociais, mediadas pelas Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC). Como base para nossas discussões nos apoiamos em estudos teóricos para fundamentar a temática. Além disso, analisamos dados coletados com os alunos dos anos iniciais do ensino fundamental, que podem ser considerados nativos digitais e assim apresentamos algumas possibilidades de se (re)pensar a prática pedagógica, uma vez que as TDIC estão cada vez presentes nas relações sociais e nas escolas. Estudos sobre essas temáticas são essenciais para analisarmos a atual conjuntura do processo de ensinar e aprender dos nativos digitais.Palavras-chave: nativos digitais, prática pedagógica, tecnologias digitais da informação e comunicação, educação escolar. DIGITAL NATIVES AND PEDAGOGICAL PRACTICE: POINTS AND COUNTERPOINTS Abstract: Our goal in this article is to perform a brief theoretical discussion and review some empirical data from a survey that articulates the current theme of digital natives and the pedagogical practice in schools in the early years of elementary school. Polls indicate changes in the process of teaching and learning, social relations, mediated by digital t technologies of information and communication (TDIC). As a basis for our discussions, we lean in theoretical studies to substantiate the topic and our discussions. In addition, we analyzed data collected with the students of the early years of elementary school, who can be considered digital natives, and so we present some possibilities of (re)thinking the pedagogical practice, once the TDIC are ever present in social relations and in schools. Studies on these themes are essential to analyze the current situation of teaching and learning processes for digital natives.Keywords: Digital natives. Pedagogical practice. Digital technologies for information and communication. School education.
Formação inicial e condições de trabalho de professores de Ciências da Natureza: estudo de elementos relacionados à formação continuada
Authors: Fonseca Carlos Ventura , Ramos Fabiane De Andrade 
Published: August 2019

Resumo: A proposta deste artigo é descrever uma investigação qualitativa, caracterizada como estudo de casos múltiplos, que envolveu sete professores da área de Ciências da Natureza que atuam em uma escola pública estadual do Rio Grande do Sul. Objetivou-se que esses movimentos de pesquisa fornecessem elementos considerados indicadores específicos para a construção de ações futuras de formação continuada. Tendo-se como referência a produção acadêmica contemporânea da área educacional e as diretrizes nacionais para as licenciaturas, foi construído e aplicado um questionário com questões abertas e fechadas, utilizando-se análise de conteúdo como técnica interpretativa das respostas descritivas. As análises efetuadas revelaram aproximações e afastamentos entre as visões dos sujeitos sobre as virtudes e fraquezas pertencentes aos respectivos cursos de formação inicial, bem como especificidades das condições de trabalho e do perfil profissional de cada docente que apresenta potencial para nortear, ainda que de modo parcial, o planejamento desejado.Palavras-chave: Formação docente. Trabalho docente. Educação em Ciências. INITIAL EDUCATION AND WORKING CONDITIONS OF NATURAL SCIENCES TEACHERS: STUDY OF ELEMENTS RELATED TO CONTINUED EDUCATION Abstract: The purpose of this article is to describe a qualitative investigation characterized as a multiple case study involving seven professors from the Natural Sciences area who work in a state public school in Rio Grande do Sul, Brazil. These research movements were designed to provide elements regarded as specific indicators in which to base the construction of future actions for continued education. Referring to the contemporary academic production within educational area and national guidelines for undergraduate courses, a questionnaire with open and closed questions was designed and applied using content analysis as an interpretive technique of descriptive answers. Analyses carried out revealed approximations and withdrawals between the subjects' views on the virtues and weaknesses belonging to respective initial education courses, as well as specificities of working conditions and professional profile of each teacher who has the potential to guide albeit in partially the desired planning.Keywords: Teacher education. Teaching Work. Science Education.
O estudo de definições matemáticas no contexto de investigação histórica: um experimento didático envolvendo Engenharia Didática e Sequências Polinomiais de Fibonacci
Authors: Oliveira Rannyelly Rodrigues de , Alves Francisco Régis Vieira , Silva Rodrigo Sychocki da 
Published: August 2019

Resumo: O presente artigo apresenta uma abordagem de investigação no contexto da História da Matemática, envolvendo situações que visam oportunizar o entendimento da extensão, evolução e generalização de propriedades da Sequência de Fibonacci. Dessa forma, abordam-se duas situações. A primeira, envolvendo a descrição da fórmula de Binnet no campo dos inteiros. Logo em seguida, apresenta-se uma descrição e análise dos termos explícitos presentes na Sequência Polinomial de Fibonacci. O escopo da presente proposta de atividade busca a divulgação científica de noções envolvendo a generalização, ainda atual, fato que acentua o caráter ubíquo da Sequência de Fibonacci. À vista disso, a proposta de experimento didático está fundamentada na organização das características da Engenharia Didática. Almeja-se, além da validação interna das hipóteses levantadas durante a investigação, contribuir com a formação inicial de estudantes dos cursos de Licenciatura em Matemática que virem a estudar o tema.Palavras-chave: Atividades de investigação. Engenharia Didática. História da Matemática. Sequência Generalizada de Fibonacci. THE STUDY OF MATHEMATICAL DEFINITIONS IN THE CONTEXT OF HISTORICAL RESEARCH: A DIDACTIC EXPERIMENT INVOLVING DIDACTIC ENGINEERING AND FIBONACCI POLYNOMIAL SEQUENCESAbstract: This article presents a research approach within the context of History of Mathematics, involving situations that aim to provide an understanding of the extension, evolution and generalization of properties of the Fibonacci Sequence. In this way, two situations are addressed. The first, involving the description of Binet's formula in the integer field. Then, a description and analysis of the explicit terms present in the Fibonacci Polynomial Sequence is presented. The scope of this activity proposal seeks the scientific dissemination of notions involving generalization, still current, a fact that accentuates the ubiquitous character of the Fibonacci Sequence. Thus the proposal of didactic experiment is based on the organized in the characteristics of Didactic Engineering, beyond the internal validation of the hypotheses raised during the investigation this paper aims at contributing to initial education of undergrad Mathematicsof students that may come to study the subject.Keywords: Research activities. Didactic Engineering. History of Mathematics. Generalized Fibonacci Sequence.
Ciberprofessores indígenas: narrativas através das Tecnologias da Informação e da Comunicação
Authors: Jesus Naine Terena , Maldonado Maritza C. 
Published: August 2019

Resumo: Este artigo foi construído a partir do resultado de pesquisa de campo realizada entre os anos de 2010 e 2014 e se constitui na problematização da construção das narrativas das professoras indígenas Terena e Guarani Kaiowa em atividades educacionais e no dia a dia. Para fins de coleta das informações foram utilizados questionários com respostas abertas e fechadas, entrevistas gravadas em áudio e vídeo e, também, informações registradas no caderno de campo, anotadas durante oficina de capacitação realizada no município de Aquidauana, em Mato Grosso do Sul. Considera-se que a presença das tecnologias no contexto indígena, a partir da perspectiva desses educadores, não é um elemento externo desfragmentador de cultura, mas sim, é uma presença concreta e já incorporada, sendo utilizada em prol da divulgação de temáticas relacionadas aos povos indígenas.Palavras-chave: Educação indígena. Docência. Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC). INDIGENOUS CYBER-EDUCATORS: NARRATIVES THROUGH INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGYAbstract: This article was written from outcomes of field research carried out between 2010 and 2014, and it is comprised of the problematization of indigenous narrative construction by the educators Terena and Guarani Kaiowa in teaching activities and in daily life. For data collection, the researchers used questionnaires with open and closed answers, recorded interviews in audio and video, and also registered some information in the field journal at the workshop of qualification which took place in the city of Aquidauana, Mato Grosso do Sul. It is considered that the presence of technologies in the indigenous context, from the perspective of these educators, it is not an external element for culture defragmentation; it is instead incorporated to a concrete presence, which is already integrated to the indigenous and peoples, as it has been used for spreading themes related to them.Keywords: Indigenous education. Teaching. Information and Communications Technology (ICT).
Critérios para avaliação de ferramentas para repositório conforme a Ciência Aberta
Authors: Miranda Angélica Conceição Dias , Shintaku Milton , Firme Simone Machado 
Published: August 2019

Resumo: Os repositórios têm se tornado comum nas universidades e institutos de pesquisa, como forma de ofertar acesso à produção científica e, com isso, dar visibilidade à instituição. Entretanto, em muitos casos ainda estão restritos aos conceitos do movimento do arquivo aberto e acesso aberto, sendo que já se discute o Movimento da Ciência Aberta, revelando certo descompasso, requerendo estudos que apoiem a atualização dessa importante ferramenta. Nesse sentido, o presente estudo verifica os requisitos envolvidos nos movimentos abertos, de forma a apoiar a discussão técnica e tecnológica. Um estudo bibliográfico, que transforma as informações sobre os movimentos em critérios para avaliação de ferramentas para criação de repositórios, apresentando a implementação da interação como um novo desafio. Nas considerações procura-se contribuir com a discussão sobre a Ciência Aberta, de forma mais aplicada bem como o ajuste dos repositórios a esse movimento.Palavras-chave: Repositórios. Critérios de avaliação. Arquivo aberto. Acesso aberto. Dados abertos. Ciência aberta.SURVEY OF CRITERIA FOR EVALUATION OF REPOSITORY TOOLS ACCORDING TO OPEN SCIENCE Abstract: Repositories have become common in universities and research institutes, as a way of offering access to scientific production, thereby giving visibility to the institution. Meanwhile, in many cases, repositories are restricted to the concepts of open movement and open access considering that the Open Science Movement is already being discussed. Regarding this matter, this study verifies the requirements involved in the open movements, in order to support a technical and technological discussion. A bibliographic study that transforms information about movements into criteria to evaluate tools used to create repositories, presenting an implementation of interaction as a new challenge. In the considerations, we contribute with a discussion about an Open Science, in a more applied way, as well as the adjustment of the repositories to this movement.Keywords: Repositories. Evaluation Criteria. Open File. Open Access. Open Data. Open Science.
Educação e tecnologias digitais: uma vivência pedagógica na formação de professores
Authors: Bersch Maria Elisabete , Schlemmer Eliane 
Published: August 2019

Resumo: Este artigo apresenta o desenvolvimento e os resultados de um estudo investigativo realizado no contexto da formação de professores em nível superior. Foi desenvolvido junto a uma disciplina de um curso de Pedagogia, tendo como questão norteadora compreender as contribuições das tecnologias digitais para a constituição de espaços de aprendizagem híbridos, pela ressignificação de práticas pedagógicas na formação de professores. O estudo caracteriza-se como pesquisa-intervenção, seguindo princípios da Cartografia. Durante o processo, alguns elementos da gamificação, aliados ao conceito de educação móvel e ao uso de QRCodes, possibilitaram a emergência de uma prática pedagógica diferenciada, mobilizando os sujeitos a assumir uma nova atitude perante a aprendizagem. Os dados foram construídos pelos participantes em suas produções acadêmicas, nas interações ocorridas no ambiente virtual de aprendizagem e no grupo de facebook da turma, e por autoavaliação. Como resultados, podem ser destacados: a) a ampliação conceitual referente ao conceito de tecnologia; b) a percepção do conceito de tecnologia em sua relação histórica com as sociedades; c) o envolvimento e engajamento dos estudantes com a atividade; d) o reconhecimento dos espaços sociais como potencializadores de construção de conhecimento; e) o reconhecimento da relevância das tecnologias digitais na constituição de novas práticas pedagógicas, contextualizadas na cibercultura.Palavras-chave: Educação. Práticas pedagógicas. Gamificação. EDUCATION AND DIGITAL TECHNOLOGIES: A PEDAGOGICAL EXPERIENCE IN TEACHERS TRAININGAbstract: This article presents the development and results of an investigative study carried out in the context of higher education teacher training. It was developed in partnership with a course of the Pedagogy Program, and its main goal was to understand the contributions of digital technologies for the constitution of hybrid learning spaces, through the resignification of pedagogical practices in teachers training. The study is an intervention research, and follows principles of Cartography. Throughout the process, some elements of gamification, together with the concept of mobile learning and the use of QRCodes, allowed the emergence of a different pedagogical practice, mobilizing the subjects to take a new attitude towards learning. The database was built by the participants in their academic productions, interactions at virtual learning environment, class Facebook group, and through self-assessment. The main results of the study are: a) broadening of the technology concept; b) perception of the technology concept in its historical relation with societies; c) involvement and engagement of students with the activity; d) recognition of social spaces as potentiators of knowledge construction; e) recognition of the relevance of digital technologies in the constitution of new pedagogical practices, in the context of cyberculture.Keywords: Education. Pedagogical practices. Gamification.
Abordagem ciência, tecnologia e sociedade (CTS): perspectivas teóricas sobre educação científica e desenvolvimento na América Latina
Authors: Moreno Rodríguez Andrei Steveen , Del Pino José Claudio 
Published: August 2019

Resumo: Este artigo apresenta reflexões teóricas decorrentes de um processo de pesquisa mais amplo, no qual foram elaborados dois estudos da produção científica sobre o enfoque Ciência, Tecnologia e Sociedade – CTS. Com o objetivo de melhor compreender o pensamento exposto pelas produções analisadas nesses estudos, aportes teóricos das publicações foram reunidos e organizados por meio do software Atlas.ti (qualitative data analysis) para a elaboração deste documento. Como resultado desse processo obteve-se a construção de um marco teórico acerca dos princípios e pressupostos da abordagem CTS, das novas perspectivas para a Educação Científica e das expectativas para o enfoque na América Latina. Destaca-se a importância de promover um novo modelo de Educação Científica mais dinâmico, que fomente o desenvolvimento de habilidades para a participação cidadã responsável, principalmente nesta região do globo, a qual tem sofrido graves consequências do desenvolvimento tecnocientífico descontrolado.Palavras chave: Enfoque CTS. Educação Científica. Desenvolvimento. América Latina. ABORDAJE CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD (CTS): PERSPECTIVAS TEÓRICAS SOBRE EDUCACIÓN CIENTÍFICA Y DESARROLLO EN AMÉRICA LATINA.Resumen: Este artículo presenta reflexiones teóricas derivadas de un proceso de investigación más amplio en el que fueron elaborados dos estudios de producción científica acerca del enfoque Ciencia, Tecnología y Sociedad - CTS. Con el objetivo de comprender mejor las ideas expuestas por las producciones analizadas en esos estudios, se reunieron y organizaron aportes teóricos de las publicaciones por medio del software Atlas.ti (Qualitative data analysis) para la elaboración de este documento. Como resultado de ese proceso se obtuvo la construcción de un marco teórico acerca de los principios y presupuestos del abordaje CTS, de las nuevas perspectivas para la educación científica y de las expectativas para este enfoque en América Latina. Se destaca la importancia de promover un nuevo modelo de educación científica, que sea más dinámico, que fomente el desarrollo de habilidades para la participación ciudadana responsable, principalmente en esta región del planeta, que ha sufrido las graves consecuencias del desarrollo tecnocientífico descontrolado. Palabras clave: Enfoque CTS. Educación científica. Desarrollo. América Latina.
Consumo e descarte de resíduos alimentares em um bairro do município de Caxias do Sul/RS
Authors: Zaro Marcelo , Kalsing Rejane Margarete Schaefer , Theodoro Heloísa 
Published: August 2019

Resumo: O desperdício de alimentos apresenta diversos aspectos negativos do ponto de vista ambiental, econômico, social e ético. O objetivo desse trabalho foi coletar informações com famílias de um bairro de Caxias do Sul/RS com relação ao consumo e descarte de resíduos alimentares, através de questionários. Os resultados indicaram que 42,1% dos respondentes percebem o desperdício de alimentos em casa, e 36,8% compram além do planejado na rotina de compras. Sobre o destino dos resíduos alimentares, destaca-se o reaproveitamento em outras refeições e a destinação à coleta pública. Constata-se uma limitação de informações sobre o tema que, entre diversas razões, também é resultado da pouca atenção dada ao assunto até então, e uma carência em termos de programas de sensibilização. Por fim, são sugeridas ações de educação ambiental sobre o assunto, que ainda são escassas no Brasil, assim como o incentivo à compostagem nos domicílios.Palavras-chave: Desperdício de alimentos. Educação ambiental. Consumo. Resíduos Sólidos. Gestão. CONSUMPTION AND DISPOSAL OF FOOD WASTE IN A COMMUNITY OF CAXIAS DO SUL/RS Abstract: The food wastage presents several negatives aspects with regard to the environmental, economic, social and ethical point of view. The aim of this work was to gather information from families of a neighborhood from Caxias do Sul/RS about their food consumption and waste disposal, using questionnaires. The results indicated that 42.1% of the respondents notice food wastage at home and 36.8% buy more than planned during their shopping routines. Referring to the disposal of food waste, the reuse in other meals and the destination to the public collection system are common practices among the families. It was verified a lack of information about food wastage, which is a consequence of the little attention given to the issue so far, and a shortage in terms of awareness programs. The study suggests environmental education actions that are still scarce in Brazil, as well as incentives to the adoption of composting techniques in households.Keywords: Food wastage. Environmental education. Consumption. Solid waste. Management
Institucionalização e limites da avaliação por pares no CNPq (1951 – 2015)
Authors: Leite Anderson Cleiton Fernandes , Rocha Neto Ivan 
Published: August 2019

Resumo: O presente artigo tem como objetivo a descrição histórica da avaliação por pares no Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq). Metodologicamente aliou-se um levantamento quantitativo das bolsas implementadas anualmente pelo órgão durante o período que vai de 1951 até 2015 com uma análise documental do corpus normativo do CNPq. As fontes primárias foram os dados disponibilizados pelo Centro de Memória do CNPq assim como o conjunto de Resoluções Normativas relacionadas à Avaliação por Pares elaborados pelo Conselho durante o citado período. O referencial teórico que fundamentou tal análise centrou-se nos conceitos de Campo Científico de Pierre Bourdieu e Reconhecimento de Axel Honneth. Como resultado, conclui-se que o crescimento no número de bolsas assim como o das normas ligadas a Avaliação por Pares acabou por provocar o abandono de critérios vagos e pessoais como “reputação” – típicos da esfera dos afetos, nos termos de Honneth – dando lugar a gradual ampliação de normas mais minuciosas e formais que regulam desde a escrita dos pareceres até o comportamento dos avaliadores.Palavras-chave: Avaliação por Pares. CNPq. Campo Científico. Reconhecimento. THE INSTITUTION OF PEER REVIEW IN CNPQ AND ITS LIMITS (1975 – 2015)Abstract: This paper analyzes peer review development in CNPq from 1975 to 2015 based on the concepts of theoretical references from Pierre Bourdieu's Scientific Field and Axel Honneth's Recognition. It accomplishes a diachronic reconstruction of peer review practices using as primary source the advisory bodies and committees’ and ad hoc consultants’ rules. This reconstruction was contextualized using the criteria of the institutional Counsel History and interpreted according to the mentioned theoretical references. I conclude that peer evaluation practices gradually set up Recognition among scientific community members in the sphere of law, reduced informality in primary relations and entailed mediating rules for impersonal relations in Brazilian scientific community.Keywords: Peer Review. CNPq. Scientific. Field. Recognition.