ORGANIZATION OF EDUCATIONAL WORK IN THE PROCESS OF CONTINUOUS MUSIC EDUCATION (ON THE EXAMPLE OF PATRIOTIC EDUCATION)
Authors: N.I. Chinyakova , I.S. Kobozeva 
Published: November 2024

For continuous musical education, the solution of educational tasks occupies one of the main places. The effectiveness of their solution largely depends on the integrity of the process, achieved through the continuity of its structural units of deployment by maintaining them in the key methodological tools of training. Their description is given on the example of the formation of patriotism, increasing the level of which in modern Russian society is an urgent problem. Based on the experience of implementation, monitoring and discussing the implementation of Patriotic education in the context of lifelong musical education, the authors point out that improving quality will contribute to: emotional training-musical communications meaningful perception of the imagery and concepts of dramatic works study of musical and verbal educational information regarding world and national cultural values introduction of national and regional musical material in the content of educational process, which allows to diversify forms of training, methods and types of educational and musical activities the extension of the zones of influence of the musical-educational process and the fulfillment of the educational and Patriotic features through the spreading of its scope of implementation of various types of musical actions of learners strengthen existing and establish new variants of the interdisciplinary connections. Methodical setup can be adapted to other areas of education. The embodiment of the proposed depends on the level of professionalism and activity of teachers of continuous musical education, which should ensure their training at the University.
Для непрерывного музыкального образования решение воспитательных задач занимает одно из главных мест. Эффективность их решения во многом зависит от целостности процесса, достигаемого за счет преемственности его структурных единиц развертывания посредством сохранения в них ключевых методических средств обучения. Их описание приводится на примере формирования патриотизма, повышение уровня которого в современном российском обществе является актуальной проблемой. Опираясь на опыт осуществления, наблюдения и обсуждения реализации патриотического воспитания в условиях непрерывного музыкального образования, авторы указывают, что повышению его качества будет способствовать: эмоциональность учебно-музыкальных коммуникаций осмысленность восприятия образно-драматургических концепций произведений изучение музыкальной и вербальной учебной информации относительно системы мировых и отечественных культурных ценностей введение национального и регионального музыкального материала в содержание образовательного процесса, позволяющее разнообразить формы организации обучения, способы и виды учебно-музыкальной деятельности расширение зон влияния музыкально-образовательного процесса и выполнения им воспитательно-патриотических функций через распространение за его рамки реализации различных видов музыкальных действий обучающимися усиление существующих и налаживание новых вариантов межпредметных связей. Изложенные методические установки могут адаптироваться к иным направлениям воспитания. Воплощение предложенного зависит от уровня профессионализма и активности педагогов непрерывного музыкального образования, что должна обеспечивать их подготовка в вузе.