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Perempuan Sebagai Agen Perubahan Sosial-Ekonomi Masyarakat Pesisir Sekitar PLTH (Pembangkit Listrik Tenaga Hybrid) Pantai Baru, Kabupaten Bantul, Daerah Istimewa Yogyakarta
Authors: Widhyharto Derajad S. 
Published: January 2019

Limitations and scarcity of natural energy resources has forced the government to develop new renewable energy, one of them by making a pilot hybrid power plant project or Pembangkit Listrik Tenaga Hybrid (PLTH) in coast Pantai Baru, Pandansimo, Bantul. It is an innovative attempt at once problematic, innovative efforts appear because electricity that facilitated community and business opportunity to improve their welfare. Instead, the change still leaves the problem and contestation among stakeholders. Vulnerable groups like women are the groups that most affected by such change. They perform a dual role at the domestic level as well as the public, unfortunately these changes make them as objects rather than subjects of the new renewable energy projects. An effort to shift the women from the position of an object to be the subject of renewable energy is not easy task. In response, the methodological attempt to do is to choose action research to strengthen women as agents of change in the post-construction PLTH. The result, although not all involved, a group of coastal women can no longer be considered vulnerable, but it has become one of the new strengths of coastal communities around PLTH.
CAMINHOS E DIÁLOGOS ENTRE A TEORIA E A PRÁTICA NA FORMAÇÃO DOCENTE NAS LICENCIATURAS
Authors: Cristina Alves Bezerra Amélia , Magno de Oliveira Aroldo , Paiva de Andrade Everardo , De Almeida Ferreira Rodrigo 
Published: January 2019

Compreender as concepções e as práticas que circundam a formação de professores faz parte do próprio dimensionamento da identidade e do fazer docente. Este foi um dos temas enfrentados no “I Seminário de Formação Docente da FEUFF: histórias, práticas e concepções”. Partimos da relação entre a normatização e seus impactos sobre a prática docente. Prosseguimos com a escuta dos professores das disciplinas de Pesquisa e Prática de Ensino, cuja especificidade de cada área é revelada pela diversidade de referências adotadas. Percebemos, ainda, um intenso diálogo com destacados autores de temáticas educacionais. As arestas entre teoria e prática parecem diminuir, embora sejam reconhecidas permanências. Desse modo, nos construímos nas interfaces/fronteiras privilegiadas – e, por vezes, conflituosas.
MOVIMENTOS DE UMA EXPERIÊNCIA POLÍTICA COLETIVA NAS ESCOLAS PÚBLICAS DE SÃO GONÇALO – RJ
Authors: Ramiro Ruth 
Published: January 2019

Queremos destacar neste artigo a articulação do movimento das idéias e sua imobilização, como trata Benjamin,que impulsionou a experiência da construção do Projeto Político Pedagógico (PPP) na rede municipal de São Gonçalo– RJ, observando os recuos, osavanços, as contradições e as contribuições que emergiram após mergulhar nas profun-dezas das águas da educação como pesquisadora e docente,apreciando a beleza de umapaisagem que para nós, até certo ponto, era desconhecida.Descobrimos tesouros, terrenos frutíferos, com vistas surpreendentes e, também, inúmeras pedras preciosas,todas aguardando serem desveladas. Um desses tesouros encontrados na rede municipal foi a ética emocional de alguns professores, no reconhecimento do outro, sem exclusão, na compreensão de determinadas posições e ações dos estudantes, às vezes julgadas precipitadamente,em contextos de sala de aula,como relatamos.
COTAS NAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS: DE QUE LADO VOCÊ SAMBA?
Authors: Heckert Ana Lúcia C. 
Published: January 2019

Estas reflexões foram elaboradas por ocasião de um debate acerca das cotas as universidades públicas promovido pelo Projeto Conexões de Saberes, desenvolvido pela SECAD/MEC e inculado à Pró-Reitoria de Extensão da Universidade Federal do Espírito Santo (UFES) . A provocação que deveria nortear as reflexões dos professes convidados para o debate em 2007 era: as cotas para as minorias, de que lado você samba? Este debate foi organizado no momento em que as discussões acerca do regime de cotas se intensificaram na UFES e sua regulamentação seria definida pelos conselhos superiores desta IFES. Como na maioria das universidades públicas brasileiras, a instituição do regime de cotas se efetua em meio a várias polêmicas e debates acirrados.O que se pode perceber é que a oposição ao estabelecimento do regime de cotas reúne parte dos professores e estudantes universitários, alunos e professores das escolas de ensino médio da rede privada, e até mesmo alunos e professores de escolas de ensino médio da rede pública.
AS ARTES INTEGRADAS, A LEITURA DE MUNDO E A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO
Authors: Duarte Karine Cardoso , De Freitas Priscilla 
Published: January 2019

Este texto conta um pouco de nossas vivências enquanto bolsistas de Iniciação à Docência no sub-projeto de ensino e de pesquisa participante “Artes integradas, a leitura de mundo e a construção do conhecimento”, realizado em uma Escola da Rede Municipal de Educação de Niterói. Neste, buscamos incentivar e motivar a livre expressão dos estudantes durante oficinas de arte-educação,pois acreditamos auxiliar no desenvolvimento dos mesmos.
EXPLORANDO ACONTECIMENTOS
Authors: Matela Rose Clair Pouchain 
Published: January 2019

Paralelamente aos acontecimentos “oswaldianos” 1 ,muito próxima e tocada, eu fazia o Curso “Mutações: a condição humana” 2 e uma das palestras me remeteu imediatamente para tais acontecimentos. O que vou escrever a seguir é uma tentativa de “costurar o tempo” através dos sentimentos vividos diante desta situação de violência e obscurantismo e a palestra “Delicadeza” de Maria Rita Kehl.Na verdade, várias foram as palestras que permaneceram comigo desde a saída até a minha casa, se inscrevendo no meu corpo e mexendo muito comigo. O que vejo de belo e admirável nestas palestras é a capacidade que os palestrantes têm de nos presentear e nos tocar com a beleza de seus pensamentos.Digo beleza, porque considero especiais aquelas pessoas que nos “hipnotizam” com suasidéias, instigando em nós outros pensamentos.
O SENTIDO DAS PROPOSTAS DE AVALIAÇÃO PEDAGÓGICA PARA O CURSO DE PSICOLOGIA DA UFF
Authors: Serra Margarida De Andrade , Oliveira Andre Miranda de , Pacheco Fernanda De Luna P. , Silva Gabriela Costa , Noronha Gil Ferreira , Antunes Henrique Tavares , Cunha Julia Domingues da , Portella Maria Gabriela Ribeiro 
Published: January 2019

RESUMO - Os efeitos de um evento, criado intencionalmente como condição depossibilidade para uma avaliação da dinâmica das propostas pedagógicas docurso de Psicologia da UFF, são aqui analisados. Na busca de soluções pararesolver o problema de avaliação anual de sua proposta pedagógica, porexigência do MEC , nosso Curso com mais de 3000 horas, mais de 500 alunos, e mais de 40 professores, criou uma Comissão para a elaboração de um eventodenominado Semana da Psicologia. Um evento onde professores e alunosigualmente dividem a responsabilidade de serem agentes ativos nolevantamento de críticas ou sugestões para a melhoria do curso. Durante umasemana, todos envolvidos no curso são livres para sugerir ou elaboraratividades que expressem os valores existentes em nosso curso ou queexpressem críticas ao que falta para uma boa formação de psicólogo. O papelda Comissão organizadora do evento é o de garantir que toda e qualquerproposta que nos chegam serão acolhidas. Baseados nas análises e comentáriosdos participantes do evento, apresentamos nossa análise para ver se estamosou não avaliando dinamicamente nosso curso e se estamos contribuindo para uma nova política das produções científicas.
“SOUVENIR DE CLASSE”: MEMÓRIAS E NARRATIVAS A PARTIR DO SENSÍVEL
Authors: Nunes Clarice 
Published: January 2019

Trata-se de uma reflexão sobre o saber da experiência vivida em sala de aula com estudantes do Curso de Pós-Graduação em Educação na Disciplina Memórias e Narrativas (2011), à luz da relação com o Sensível tal qual definido por Danis Bois na perspectiva da psicopedagogia perceptiva. As aulas foram concebidas como ateliês nos quais os estudantes se relacionaram com sua experiência de memória, usando as ferramentas do aporte teórico do Sensível: a relação com o silêncio; a diretividade informativa e a reciprocidade atuante. Ao produzir memórias através de narrativas, os estudantes enfrentaram o desafio de negociar com dois tipos de escrita: a de implicação e a de explicação. O Paradigma do Sensível revelou-se postura epistemológica enriquecedora da prática educativa ao favorecer a criação de uma compreensão profunda e humana do gesto de aprender, de conjugar razão e sentimento, de elaborar uma escrita do Sensível e levantar perguntas que mudam representações cristalizadas e movem ideias.Palavras-chave: Memória e História; Memórias e Narrativas; Memória Escolar;Memória e Paradigma do SensívelRésuméIl s'agit d'une réflexion sur le savoir de l'expérience vécue dans des classes avecles étudiants de l' enseignement post-universitaire de la Discipline Memoires etNarratives ( 2011 ), à la lumière du rapport au “Sensible”, tel qu´il a été defini par Danis Bois dans la perspective de la Psychopédagogie Perceptive. Les classes ont été conçus comme des ateliers où les étudiants ont posé des problèmes vécus avec leur rapport à la mémoire, en utilisant les outils du support théorique du Sensible: la relation avec le Silence; la Directivité Informative et la Réciprocité Actuante. En produisant des memoires à travers les narratives, les étudiants ont été mis au défi de faire face à la écriture de l´implication et à la écriture de l´explication. Le Paradigme du Sensible s´est révélé comme une position épistémologique permettant d´enrichir la pratique éducative pour promouvoir la création d'une profonde compréhension de l'apprentissage comme un geste humain, de relier la raison et le sentiment, et d'élaborer une écriture du Sensible, en soulevant des questions qui changent des représentations et bougent des idées.Mots-clés: Mémoire et Histoire - Mémoires et Narratives - Mémoire de l´école –Mémoire et Paradigme du Sensible
“QUAIS MAÇÃS DE FACES ROSADAS”: FREI PEDRO SINZIG E EDUCAÇÃO CENSÓRIA NA FORMAÇÃO DO PÚBLICO LEITOR BRASILEIRO
Authors: Sangenis Anabelle Loivos Considera Conde , Sangenis Luiz Fernando Conde 
Published: January 2019

Resumo“Através dos romances: guia para as consciências”, de Frei Pedro Sinzig, é uma rara peça de crítica literária, enviesada pelo olhar canônico do censor franciscano que supõe compor um “manual do bom leitor”. O curioso Index, com 21.553 verbetes que comentam a obra de 6.657 autores das mais díspares procedências, recomendava leituras sadias para o público leitor, além de apresentar os livros rejeitados, na tentativa de estabelecer uma mediação “controlada” da leitura (ou da não-leitura). Além disso, enseja reflexão sobre os processos de formação de leitores (dentro e fora da escola) no início do século XX. Palavras-chave: Frei Pedro Sinzig; História da Educação; memóriafranciscana; manuais de leitura; censura católicaABSTRACT“Através dos romances: guia para as consciências”, by Friar Pedro Sinzig, is a rare piece of literary criticism, skewed by the Franciscan censor’s canonical look that supposed to compose a "manual of the good reader". The curious Index, with 21,553 entries that comment on the work of 6,657 authors from over disparate origins, recommended healthy readings for the public reader, besides presenting the rejected books in an attempt to establish a "controlled" mediation of the reading (or the non-reading). In addition, it produces reflection about the processes of the formation of readers (in and out of school) in the early twentieth century.Keywords: Friar Pedro Sinzig; History of the Education; Franciscanmemory; reading manuals; Catholic censorship.
MEMÓRIA E DOR NO PROCESSO DE REINVENÇÃO DE ESTUDANTES E PROFESSOR
Authors: Matela Rose Clair Pochain , Silva Dagmar de Mello e 
Published: January 2019

Resumo:Partimos da estética do cinema para tratar de questões silenciadas no contexto da escola, mas que permanecem pulsantes em nós. Questões que ao serem extraídas dos processos educativos desapossam alunos e professores da experiência educativa de pensar a vida em toda a sua potência e intensidade, produzindo um abismo entre o que se aprende na escola e o que experimentamos na vida. Diálogo esse, que consideramos inevitável ao processo de auto formação que contemple a condição humana em sua complexidade.Palavras-chave: cinema, estética, EducaçãoResumen:Se parte de la estética del cine para abordar cuestiones silenciadas en el contexto de la escuela, que siguen pulsando en nosotros. Preguntas que debe ser extraído de los procesos educativos desapossam estudiantes y profesores de la experiencia educativa de pensar acerca de la vida en toda su fuerza e intensidad, produciendo una brecha entre lo que se aprende en la escuela y lo que experimentamos en la vida. Este diálogo, que consideramos inevitable en el proceso de autoformación que se ocupa de la condición humana en toda su complejidad.Palabras clave: cine, estética, educación
COTIDIANO ESCOLAR – PERCORRENDO DOBRAS ENTRE AS PRÁTICAS CORPORATIVAS E DO DIÁLOGO
Authors: Fernandes Ângela Maria Gomes Ribeiro 
Published: January 2019

RESUMOO presente texto tem como objetivo problematizar os sentidos das práticas presentes na escola. A análise se propõe a passar por fora das instituições cristalizadas, percorrendo as tecnologias de poder que as produziram. As práticas cotidianas operam como analisadores. Como resultado, destaca-se o diálogo entre saberes cristalizados e os insurgidos contra os efeitoscentralizadores de poder, produtores de resistências.Palavras-chave: Cotidiano escolar; Indisciplina; Resistência.ABSTRACTThe following text is to emphasize the meanings of practices present in school. The analysis is actually a proposal beyond the crystallized institutions dealing with the power technologies which produce them. The everyday practices work as analyzers. As a result, the dialogue among different types of fossilized knowledge stands out as well as the threatened ones against the effects of centralized power, makers of resistance.Key Words: School everyday’s life. Indiscipline. Resistance.
CONHECIMENTO SOCIOLÓGICO ESCOLAR E EDUCAÇÃO INTERCULTURAL: DILEMAS E PROBLEMATIZAÇÕES
Authors: Queiroz Paulo Pires de , Neves Fagner Henrique Guedes 
Published: January 2019

RESUMOA diversidade cultural é um fato que exige de instituições e atores sociais a viabilização de instâncias de diálogos entre as culturas. E a construção do conhecimento escolar é um espaço onde tais diálogos devem ocorrer. Nestesentido, argumenta-se neste artigo que a construção intercultural do saber sociológico escolar é necessária ao alcance dos objetivos centrais do ensino de Sociologia, ou seja, o desenvolvimento discente das atitudes do estranhamento e da desnaturalização. Em vista disso, uma atividade pedagógica coerente com essa proposição será discutida: a visitação aos Museus da República e do Folclore, no Rio de Janeiro.Palavras-chave: Conhecimento Escolar, Educação Intercultural e Ensino deSociologia.ABSTRACTCultural Diversity is a contemporary factwhich requires dialogical communications between the cultures at all the social institutions.This dialogues can be summarized by an only word: interculturalism. Sociology School knowledge is one of the spheres where interculturalism must be built up. In fact, intercultural education is a necessary condition to develop the sociological way of thinking, the main objective of High-School Sociology teaching. So, this article still purposes an intercultural educational activity at two Museums in Rio de Janeiro City.Keywords: School Knowledge, Intercultural Education, and Sociology Teaching.
AS TICS NA CULTURA ESCOLAR: POTENCIALIDADES NA APRENDIZAGEM DOS SUJEITOS
Authors: Rocha Arnaldo Vieira da , Campos Vera Lucia Silveira Leite 
Published: January 2019

ResumoO estudo busca compreender a cultura midiática do jovem, no sentido de reorganizar as possibilidades de mediação pedagógica para o sucesso escolar. Também retrata as relações de inclusão digital que possuem os jovens do 6º e 9º ano do Ensino Fundamental de uma escola municipal da periferia da cidade do Rio de Janeiro. O caminho traçado para realização da pesquisa descritiva foi o recorte do cotidiano desses alunos na interação com o ambiente familiar e comunitário. Para tal foi aplicado um questionário de questões abertas e fechadas, associado à observação participante no cotidiano escolar. Palavras chave: cultura midiática, mediação pedagógica, inclusão digital,tecnologias da informação e comunicação.AbstractThe study tries to understand the media culture of the young, to reorganize the educational mediation possibilities for school success. Also depicts the digital inclusion relations with young people of the 6th and 9th grade of a municipal school on the outskirts of the city of Rio de Janeiro. The path to realization of descriptive research was the daily clipping of these students in the interaction with the family and community environment. For this a questionnaire was applied to open and closed issues, associated with the participant observation in school everyday.Keywords: media culture, pedagogical mediation, digital inclusion, informationand communication technologies.
Orientações instituintes na formação de uma educadora sempre aprendiz
Authors: Reis Isabel Noemi Campos 
Published: January 2019

ResumoO presente artigo registra uma orientação de mestrado como sendo uma experiência instituinte em educação. As vivências apresentadas neste texto foram realizadas no Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal Fluminense e dão destaque ao cotidiano acadêmico das aulas de orientações ministradas pela professora Célia Linhares entre os anos de 2003 e 2004. Como uma recuperação histórica de ações desenvolvidas em sala de aula, as experiências narradas neste artigo registram aprendizagens e ensinagens construídas em ambiências instituintes coletivas, dialógicas e problematizadoras.Palavras chave: educação; memória; práticas instituintes; Célia Linhares.AbstractThe presentation article registers an orientation for a Master’s Degree as an institutional experience in education. Situations shown in this text took place in the Post Graduate Program in Education of Universidade Federal Fluminense and focus the daily academic orientation classes given by Professor Celia Linhares during the years of 2003 and 2004. As a historic recovery of action developed in classrooms, experiments which are presented in this article register learning and teaching carried out in collective ambiences, dialectic and offering problems.Key words: education, memory, institutional practices, Celia Linhares.
Descobrir-se autora: espaços de dizer/escrever na formação docente
Authors: Alves Bruna Molisani Ferreira 
Published: January 2019

ResumoO objetivo desse artigo é rememorar minhas experiências com a escrita, especialmente aquelas vividas como bolsista de Iniciação Científica no Grupo ALEPH. A partir dessas experiências e dialogando com Benjamin, Rancière e Bakhtin, levanto algumas indagações sobre espaços de dizer/escrever de professores em formação.Palavras-chave: Escrita docente; Formação de Professores; Linguagem.AbstractThe aim of this paper is to remember my experiences with writing, especially those lived as a student of scientific initiation scholarship in ALEPH Group. From these experiences and dialoguing with Benjamin, Rancière and Bakhtin, I raise some questions about spaces of saying / writing by teachers incontinuing education.Keywords: Teacher Writing, Teacher Continuing Education, Language.
INFÂNCIA, BRINCADEIRAS E BRINQUEDOS EM COMUNIDADES INDÍGENAS BRASILEIRAS
Authors: Saléte Grando Beleni 
Published: January 2019

A partir dos estudos da Antropologia da Criança, buscamos compreender as concepções de infância nas sociedades indígenas e a partir disso, como o brincar e o brinquedo constituem-se em referências para a educação e fabricação de corpos saudáveis. O bem estar da criança resulta de toda uma dinâmica de produção do corpo como centro da vida individual e coletiva. Demanda cuidados familiares com a alimentação, ornamentação e as técnicas corporais. No processo de aprender e ensinar, o brincar e o brinquedo são parte do reconhecimento da autonomia da criança e estão atrelados ao papel que esta assume na sociabilidade e mediação pertinentes ao seu grupo social. Neste processo, aparentemente despretensioso e lúdico, a criança vai dando sentido e significado a sua forma única de ser e estarno mundo, como parte de uma cosmologia que é própria de cada sociedade indígena.
O PRINCÍPIO DA INCERTEZA E O SISTEMA NUMEROFÓNICO DE ASCHERO, NA PERSPETIVA DO PENSAMENTO COMPLEXO
Authors: Monteiro da Costa Fernando José 
Published: January 2019

A Numerofonia é um sistema de codificação musical, criado pelo musicólogo e matemático argentino, Sergio Aschero, que se apoia nos dois conceitos fundamentais da nossa perceção do mundo: a forma e a cor. A minha atividade de pesquisa sobre a Função Ectética do grafismo, levou-me à aproximação àquele sistema, que deita por terra tudo quanto se aprendeu com a notação tradicional. Estamos perante uma certa dialogia entre certeza e incerteza, numa base de acesso a disciplinas científicas, artísticas e humanísticas, conduzindo o participante a um verdadeiro entendimento da dimensão do mundo, como constructo e como âncora do conhecimento. Sigo o método de investigação-ação, porque dele, se extrai o essencial do sistema, induzindo-nos ao nível pré-figurativo do conhecimento e, portanto, a quadros relacionais inclusivos.
ESPIRITUALIDADE DESDE O PONTO DE VISTA FILOSÓFICO: ALGUMAS APROXIMAÇÕES
Authors: Verónica Pascucci Maria 
Published: January 2019

O artigo trata dos nexos que tecem Espiritualidade e Filosofia percorrendo o caminho das significações atribuídas ao termo “alma”. Aborda aspectos históricos da noção de alma nas antigas tradições. Trata do surgimento da noção do Si Mesmo nos textos do Antigo Testamento e o surgimento da noção de Eu. Mostra aspectos que ligam a alma ao Coração, símbolo e representação máxima de todas as entranhas da vida. Tece correlação entre o coração e a noção de Ser, instância, segundo Heidegger, na qual o ser em seu apelo se faz ouvir: propriedade do si mesmo, casa do homem, estado de presença de si para si. Na abertura do homem para o si mesmo a experiência da verdade como doação de si pode ou não vir a acontecer.
A CIDADE COMO UM LIVRO DE ESPAÇOS: LENDO E PENSANDO A CIDADE COM A(S) INFÂNCIA(S) EM SÃO GONÇALO
Authors: Tavares Maria Tereza Goudard , Larangeira Cintia 
Published: January 2019

RESUMOO presente texto busca um novo olhar sobre a relação entre o coletivo infantil e as possibilidades de estar e viver na cidade, aproximando a escola de Educação infantil aos diversos contextos passíveis de leitura quando pensamos o território como um “livro de espaços”. Recorrendo às diversas linguagens presentes na cidade, professores/as e crianças podem compartilhar outros modos de pensar e ampliar o olhar, buscando alternativas para uma alfabetização cidadã (TAVARES), que permita constituir e construir-se como parte do lugar, na busca da percepção da relação entre texto e contexto, complexificando o sentido da alfabetização para além do ato de decodificação da escrita. Buscando novos espaços que propiciem um horizonte democrático para a escola da infância, na qual os pequenos tenham garantido o seu direito de participação e o seu direito à cidade, incorporando sentido ao mundo que os cerca e que os será legado como herança.Palavras – chave: Educação infantil, infância, direito à cidade, alfabetização