bluuebunny/crossref_metadata_2025_split huggingface dataset:
Should all patients with hyperparathyroidism be screened for a CDC73 mutation?
Authors: Bachmeier Caroline , Patel Chirag , Kanowski Peter , Sangla Kunwarjit 
Published: March 2018

Summary
Primary hyperparathyroidism (PH) is a common endocrine abnormality and may occur as part of a genetic syndrome. Inactivating mutations of the tumour suppressor gene CDC73 have been identified as accounting for a large percentage of hyperparathyroidism-jaw tumour syndrome (HPT-JT) cases and to a lesser degree account for familial isolated hyperparathyroidism (FIHP) cases. Reports of CDC73 whole gene deletions are exceedingly rare. We report the case of a 39 year-old woman with PH secondary to a parathyroid adenoma associated with a large chromosomal deletion (2.5 Mb) encompassing the entire CDC73 gene detected years after parathyroidectomy. This case highlights the necessity to screen young patients with hyperparathyroidism for an underlying genetic aetiology. It also demonstrates that molecular testing for this disorder should contain techniques that can detect large deletions.

Learning points:

Necessity of genetic screening for young people with hyperparathyroidism.

Importance of screening for large, including whole gene CDC73 deletions.

Surveillance for patients with CDC73 gene mutations includes regular calcium and parathyroid hormone levels, dental assessments and imaging for uterine and renal tumours.
Proteasome Activity Is Influenced by the HECT_2 Protein Ipa1 in Budding Yeast
Authors: Lutz Anne P , Schladebeck Sarah , Renicke Christian , Spadaccini Roberta , Mösch Hans-Ulrich , Taxis Christof 
Published: March 2018

Abstract
The ubiquitin–proteasome system (UPS) controls cellular functions by maintenance of a functional proteome and degradation of key regulatory proteins. Central to the UPS is the proteasome that adjusts the abundance of numerous proteins, thereby safeguarding their activity or initiating regulatory events. Here, we demonstrate that the essential Saccharomyces cerevisiae protein Yjr141w/Ipa1 (Important for cleavage and PolyAdenylation) belongs to the HECT_2 (homologous to E6-AP carboxyl terminus_2) family. We found that five cysteine residues within the HECT_2 family signature and the C-terminus are essential for Ipa1 activity. Furthermore, Ipa1 interacts with several ubiquitin-conjugating enzymes in vivo and localizes to the cytosol and nucleus. Importantly, Ipa1 has an impact on proteasome activity, which is indicated by the activation of the Rpn4 regulon as well as by decreased turnover of destabilized proteasome substrates in an IPA1 mutant. These changes in proteasome activity might be connected to reduced maturation or modification of proteasomal core particle proteins. Our results highlight the influence of Ipa1 on the UPS. The conservation within the HECT_2 family and the connection of the human HECT_2 family member to an age-related degeneration disease might suggest that HECT_2 family members share a conserved function linked to proteasome activity.
Entender con palabras o con la experiencia. ¿Es posible un abordaje experiencial de la analogía beuchotiana?
Authors: Barrientos-Rastrojo José - 
Published: March 2018

El artículo estudia la epistemología o los fundamentos de la interpretación. Tradicionalmente se han enfrentado dos: las que interpretan analíticamente usando conceptos, ideas y palabras, y las que lo hacen desde la vida y señalan que la palabra limita la comprensión de ciertas realidades. Mauricio Beuchot defiende unpunto intermedio a partir de la analogía. Sin embargo, se argumenta que esta interpretación se encuentra en del marco analítico y, más allá de ella, es posible realizar un abordaje experiencial de la analogía. Esta aproximación inaugura un modelo de interpretación que integra las dos concepciones de la epistemología mencionadas.
"El carácter total del mundo". Esbozo de una ontología del caos en Nietzsche
Authors: Gama Luis Eduardo 
Published: March 2018

Largamente desatendida o malinterpretada, la noción de caos en la filosofía de Nietzsche es una pieza constitutiva de la particular concepción del ser que este autor habría dejado apenas esbozada. El artículo se propone elaborar este concepto en la obra nietzscheana, siguiendo algunas de las metáforas que lo iluminan (las estrellas,el texto y el mundo). Desde allí se busca plantear los rasgos centrales de una ontología del caos, de sesgo no metafísico, que, al afirmar el carácter acontecimental de larealidad, puede verse como precursora de la ontología hermenéutica contemporánea.
Enraizamiento de esquejes de Caña Agria (Cheilocostus speciosus. J. Koenig)
Authors: Durango Ballesteros Eder , Humanez Álvarez Alicia 
Published: March 2018

La Caña Agria (Cheilocostus speciosus. J. Koenig) es una planta floral decorativa, usada en la producción de artesanías derivadas de la Caña Flecha (Gynerium sagittatum. Aubl.), en los municipios de San Andrés de Sotavento y Tuchín, del departamento de Córdoba en Colombia, por sus propiedades para el blanqueamiento de fibras de Caña Flecha. Debido a la escasa presencia de plantas de Caña Agria en los resguardos indígenas de Túchin y San Andrés de Sotavento, se consideró necesario investigar nuevos métodos de propagación con el objetivo de conformar bancos de semillas que permitan aumentar la disponibilidad de material vegetal. Para ello, se seleccionaron esquejes de tallo de aproximadamente 11 cm de longitud, y se evaluó el efecto de tres concentraciones (0,0; 500 y 1000 mg·L-1 de ANA), sobre el enraizamiento. Los esquejes se colocaron en cada concentración por 10 días, y transcurrido el tiempo, se pasaron a bandejas con tierra en condiciones semicontroladas de temperatura y humedad. 30 días posteriores al trasplante, se establecieron los porcentajes de sobrevivencia y de enraizamiento de los esquejes. Como resultado, se encontró que los tratamientos con ANA aumentan la formación de raíces. El mejor tratamiento para enraizar esquejes fue el de 500 mg·L-1, con un porcentaje de enraizamiento del 96% a los 10 días después de la inducción. Por otra parte, Los tratamientos correspondientes a 0,0 mg·L-1 y 1000 mg·L-1 generaron porcentajes de enraizamiento del 24% y 70% respectivamente. El mayor número de raíces por planta con promedio de 8,76, se obtuvo en la solución 500 mg·L-1 de ANA.
Entre amas de leite, especialistas, mães e creches: concepções sobre bebês no Brasil
Authors: Castelli Carolina Machado , Delgado Ana Cristina Coll 
Published: March 2018

Este artigo é um ensaio decorrente de pesquisa teórica a respeito de concepções sobre bebês na realidade brasileira. O principal objetivo é discutir ideias sobre os bebês que têm circulado no Brasil, desde séculos passados, e que ainda têm desdobramentos hoje. O estudo é baseado em autores da História da Infância e dos Estudos da Infância. São discutidas quatro das muitas concepções sobre bebês: o bebê das amas de leite; o bebê dos especialistas; o bebê das mães; e o bebê das creches. A partir disso, são traçadas reflexões acerca da problemática no contexto atual, sendo perceptível que esses conceitos influenciam o panorama contemporâneo, o qual, por sua vez, difere bastante de séculos passados. Perceber outras realidades, identificar as concepções acerca dos bebês e prestar atenção em suas ações são condutas que permitem conhecê-los melhor, lutar por seus direitos e propor práticas que salientem e potencializem suas capacidades.
Internacionalização da Educação Superior como indicador do Sinaes: de qual qualidade estamos falando?
Authors: De Sousa José Vieira 
Published: March 2018

O processo da internacionalização tem ganhado centralidade nos debates sobre a qualidade das instituições de educação superior (IES), tornando-se elemento indispensável ao crescimento científico e cultural entre países das várias regiões do mundo. Como integrador das dimensões internacional, intercultural e global às atividades próprias das IES – ensino, pesquisa e extensão –, esse processo configura-se, cada vez mais, como uma forma de induzir a qualidade, razão pela qual, ao invés de acontecer espontaneamente, precisa ser estimulado por políticas institucionais. Partindo dessas premissas, o objetivo do artigo é investigar as estratégias de internacionalização adotadas por um conjunto de cinco universidades federais apontadas nos indicadores de qualidade do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes), instituído pela Lei nº 10.861/2014, entre as doze melhores IES do Brasil, no ano de 2014. No ámbito do Sinaes, o indicador relativo à internacionalização faz parte do eixo de avaliação do Desenvolvimento Institucional da IES, propondo-se a verificar a coerência entre o seu Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) e as políticas institucionais, no caso deste trabalho, das cinco universidades selecionadas e sua interface com a política do Sinaes. A reflexão proposta considera, por um lado, a complexidade que envolve o conceito de internacionalização associado à educação superior e as estratégias adotadas pelas IES e, por outro, que a internacionalização demanda a formulação e avaliação de metas sintonizadas, dentre outros, com as exigências da globalização articuladas às diferentes formas de sua participação no processo.
DE JUEGOS Y METÁFORAS HACIA UNA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN CON ROSTRO DE NIÑEZ
Authors: Álvarez Juan Pablo 
Published: March 2018

<p>El presente artículo busca asumir una filosofía de la educación que dé espacio a nuevas formas de conocimiento de la realidad a partir de la mediación de lo lúdico, las metáforas y la imaginación. Como hipótesis de trabajo sostenemos que dichos elementos posibilitan la construcción de prácticas educativas, sociales y culturales que permiten reconocer en el rostro de la niñez el inicio de una nueva episteme y sociedad que dan mayor espacio a la sensibilidad, a las preguntas y a la creatividad. De esta manera, se evidenciará la superación de ciertas prácticas educativas monológicas, encorsetadas y que no dan cabida a la sorpresa de lo que surge desde los juegos y metáforas de la infancia.</p><p> </p>
LA PRÁCTICA EN LA PEDAGOGÍA UN ENFOQUE DINÁMICO
Authors: JARAMILLO DE PALACIO JUDITH 
Published: March 2018

Entender la práctica como la aplicación de leyes y principios de una ciencia o técnica, o como el espacio para adquirir experiencia a través de la repetición de actos y costumbres, o como el cumplimiento de un deber de toda persona que se prepara para ejercer una profesión u oficio, o como el hacer lo mismo muchas veces, no amerita discusión alguna, según piensan algunos.Sin embargo, abordar el término “práctica” en el campo de lo pedagógico, ha de remitirnos a la discusión o por lo menos a la reflexión, y más, cuando el tema se presenta en el seno de una institución denominada “Universidad Pedagógica Nacional”, y específicamente en una de sus dependencias académicas, el Departamento de Educación Física.
HACIA UNA CONCEPCIÓN DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA Y DIDÁCTICA (P.P.D.)
Authors: BELTRÁN PEÑA FRANCISCO 
Published: March 2018

¿Es la P.P.D. una noción de carácter instrumental, o por el contrario se trata de un concepto con profunda riqueza de contenido integral? A decir verdad la P.P.D. se la haentendido y asumido como una noción operativa cuyo objeto consiste en proporcionarexperiencia, habilidades y destrezas en la administración de haceres, de oficios (oficiales aprendices). Esta noción pertenece al dominio de la instauración y consolidación de la modernidad con su característica básica de racionalidad monológica instrumental. (2). Lo fundamental de ella estriba en la organización, planeación, ejecución y evaluación (medición) de la producción artesanal mercantil e industrial empresarial. Dicha noción seinscribe dentro de la filosofía positivisla en su línea funcionalista, pragmatista, utilitarista einmediatista.La P.P.D. representa la especificidad de la educación, por ende constituye el núcleo fundamental del trabajoinconfundible del maestro. En consecuencia es un concepto que comprende la complejidad de la dimensión sociocultural y dentro de ésta,laeducación. Referirsce a la educación corresponde con el abordaje de un proyecto pedagógico, derivado de un proyecto humano. Esta es la concepción que se pretende desglosar en las siguientes líneas.
ELEMENTOS PARA UNA APROXIMACIÓN AL TRABAJO TEÓRICO DE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN COLOMBIA
Authors: MORALES REINA LEONEL 
Published: March 2018

Hace ya algunos años, en especial desde el segundo Congreso Colombiano de Educación Física celebrado en Bogotá en 1985, se colocó sobre la mesa de discusión elimportante tema de la ‘Fundamentación Teórica”, en una doble perspectiva.a) A partir de las denominadas Ciencias Soportes o Fundamentales. Sin sus aportes sería imposible una Educación Física que hoy en Colombia (hay que reconocerlo) está en capacidad de desarrollar una práctica consecuente con las condiciones biológicas y psicosociales de los individuos involucrados en sus procesos y con las leyes de la naturaleza que los rige. Sin embargo, con esta primera perspectiva de fundamentación se impone también untrabajo teórico relacionado inicialmente con las formas y el sentido de la apropiación y aplicación que la Educación Física hace de los conocimientos provenientes de la ciencia soporte. Sus resultados hasta ahora deben ser analizados con una doble finalidad: establecer el nivel de comprensión alcanzado respecto de los elementos constitutivos del trabajo teórico de la Educación Física con visión interdisciplinaria; determinar el estado de la elaboración teórica, al menos en términos de comprensión y formulación de los problemas surgidos en el seno de la interdisciplinariedad. b) A partir de la Educación Física misma. Ella puede recibir el tratamiento de disciplina.Debe ser capaz de elaborar y organizar un cuerpo dc conocimientos relacionados con un ámbito determinado de la realidad mediante el trabajo sistemático y metódico de una comunidad comprometida con el cultivo teórico en el seno de nuestra sociedad y de cara al momento histórico que le ha correspondido vivir.En esta concepción de “disciplina del conocimiento” hay que hacer notar cómo ella no se satisface con las exigencias de la teoría positivista de la ciencia, si no que también considera una serie de factores “extrateóricos’ de orden histórico,social, que en lo concerniente a la Educación Física cobran una gran importancia por su tarea pedagógica que no puede ser adelantada de espaldas al país.
LA REFORMA DEL PLAN DE ESTUDIOS DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FÍSICA DE LA UPN
Authors: JARAMILLO DE PALACIO JUDITH 
Published: March 2018

La iniciativa de este Seminario Taller sobre ‘Políticas Curriculares para la Formación de Profesionales de la Educación Física en Colombia” que la Universidad de Antioquia, a través dc su Instituto Universitario de Educación Física ha convocado, es oportuna y necesaria en un momento histórico como actual en el que el número de instituciones que han asumido la responsabilidad de la formación de docentes de Educación Física supera la decena.Propiciar la comunicación, la discusión y la reflexión sobre lo que se hace y piensa en cada una de ellas, en eventos como éste, puede ser el inicio de estrategias que den lugar ala determinación dc políticas comunes que enriquezcan y den fuerza al desarrollo de la Educación Física como disciplina y profesión; de políticas que concreten cuál es el sentido y función del educador físico en una sociedad en crisis y convulsionada.
RENDIMIENTO ACADÉMICO Y DESARROLLO HUMANO
Authors: PRIETO BELTRAN HERNÁN FELIPE 
Published: March 2018

Debo comenzar haciendo una necesaria confesión de ignorancia: No sé lo quees “Rendimiento Académico” y sí que menos lo que significa “Desarrollo Humano”. Desde que se escriben con mayúsculas deben ser cosas importantes, más aún siempre las he escuchado, pronunciadas con suma gravedad, por lo tanto deben ser sumamente graves. Me avergüenzo y me arrepiento por no haberle preguntado a las personas que las pronunciaban y las escribían sobre lo que queríandecir con ellas; pero, bastaba con imaginarme su rostro descompuesto de indignación ante el neófito que se permitía indagar sobre los cimientos mismos de sutemplo, para de inmediato, atemorizado contenerme. Además, es ya conocido mi hastío por las cosas y los seresgraves. Soy un ¡Calvinista! Calvinista sí, pero de Italo Calvino, el exquisito escritor italiano .. .o para que no se ofendan los puristas, debo decir más bien, Calvinista, seguidor de Calvin, el de las tiras cómics.
PAPEL ACTIVO DEL LENGUAJE EN LA PRAXIS DEL HOMBRE
Authors: PÉREZ GUZMÁN RICARDO 
Published: March 2018

Las conclusiones teóricas de Adam Schaff sobre el papel activo del lenguaj en sus relaciones con cl pensamiento, el conocimiento y la cultura, se apoyan en reflexiones argumentadas desde el punto de vista e los análisis filosóficos del lenguaje. Al análisis de estas relaciones llega el autor después de plantear la historia del problema en los tratados filosóficos, para analizar luego las premisas empíricas de la hipótesis Sapir - Worf que le permiten un acercamiento a los aspectos fundamentales de las relaciones entre el lenguaje y el proceso de cognición. El material que recoge el desarrollo de este proceso conceptual se reúne en el volumen Lenguaje y Conocimiento (1), cuyo último tratado “Lenguaje, conocimiento y cultura” se reseña a continuación.
LA CINTA RODANTE DE ATLETAS DEL SEXO FEMENINO
Authors: VALLEJO CUELLAR LISÍMACO 
Published: March 2018

Se analizó la frecuencia cardiaca máxima (pulsaciones por minuto, ppm) la frecuencia ardiaca de recuperación (ppm), el VO2MAX en 1/ mm y ml/kg/mm y el tiempo (segundos, s) de resistencia en la cinta rodante durante el período de un año (11 meses de entrenamiento y un mes de descanso) en relación con el crecimiento de atletas del sexo femenino. Participaron en este estudio 6 atletas, con una edad de x= 15,03 años de edad. Fueron realizadas las medidas morfofuncionales de la estatura, peso, porcentaje de grasa, masa magra. La frecuencia cardíaca, de recuperación y el VO2MAX fueron medidos en la bicicleta ergométrica y la cinta rodante.
EL JUEGO Y LA RECREACIÓN COMO MEDIOS DE SOCIALIZACIÓN
Authors: MOSSOS CHÁVEZ OMAR ALBERTO 
Published: March 2018

La investigación es la tarea básica que identifica a la vida académica. En el caso de la Educación Física la investigación aparece como su mayor reto. Este apenas comienza a afrontarse, lo cual resulta formidable, a la vez que reconfortante. Lógico, la investigación no es una flor silvestre. Requiere esmero dentro de un clima propicio. Su caldo de cultivo se encuentra en la atmósfera de las inquietudes constantes, del cuestionamiento ininterrumpido, de la problematización transdisciplinal, de la crítica exigente, del juego del saber, de la curiosidad insatisfecha, de la lúdrica de la humanización.
PRAXIS Y POIESIS EN LA PEDAGOGÍA Y LA DIDÁCTICA
Authors: BELTRÁN  PEÑA FRANCISCO 
Published: March 2018

La Práctica Pedagógica y Didáctica representa el espacio académico en el cual se cultiva con particular esmero la proximidad interpersonal alrededor dc la deliberación, la formulación y debate dc proyectos, la articulación de propuestas, la toma de decisiones, dentro de la interdisciplinariedad cuyo epicentro lo constituye la disciplina pedagógica (cuerpo doctrinal teórico-práctico). Se trata de un espacio privilegiado por la riqueza de horizontes que en el convergen, los que a su vez se dimensionalizan y proyectan transformados en creatividad y calificación de nuevas posibilidades de desarrollo humano. Entre tales horizontes se relievan los de la praxis o práctica -asumida dentro de la concepción de la alteridad, por ende de la racionalidad dialógica participativa, la pedagogía y la poiesis. Ello en virtud de la ambigüedad existente sobre el significado de la “práctica”, el cual la más de las veces se lo confunde con la poiesis, cuando en realidad son distintos.El criterio asumido para formular la diferenciación conceptual en cuestión corresponde con el planteado por Aristóteles: “La praxis no es la poiesis”, de una parte, de otra: “no es la misma la rectitud de la política y la de la poiética” Se busca entonces, establecer la distinción entre los conceptos práctica y poiesis, a la vez que esbozar la implicación ética que comprende uno y otro concepto. De manera, pues, que esta cuestión resulta de considerable importancia'.
¿QUÉ BUSCA LA PEDAGOGÍA CONSTRUCTIVISTA?
Authors: ROMERO H. VÍCTOR MANUEL 
Published: March 2018

Preguntamos por el sentido, sería preguntarnos fenómenológicamente por la intencionalidad y el fundamento de las cosas mismas, en este caso de la pedagogía. En palabras de Heidegger, "El sentido es aquello en que se deposita la comprensión posible de algo”.Quiero analizar en cl presente texto, la propuesta constructivista, desde una perspectiva fenomenológica, en tanto que es esta última un camino, una forma de vida radical con un Phatos pedagógico.La pregunta por el sentido, nos lleva a preguntarnos por la relación entre sentido y finalidad, es decir, por qué caminos y a qué fines nos conduce el constructivismo en la educación.
LA PRODUCCIÓN INTELECTUAL DEL LICENCIADO EN EDUCACIÓN FÍSICA ENTRE EL PAREDÓN Y LA PALESTRA
Authors: MARTINEZ MARTINEZ NELLY TERESA 
Published: March 2018

El interés central es presentar el trabajo intelectual como producción. En este sentido demostrar a la luz de la teoríaorganizacional humanista, cómo algunos factores de orden sociocultural relacionados con la satisfacción de las necesidades primarias, aunados al tipo de dirección administrativa que se ejerce en general desde el sistema sociopolítico, y en particular desde el subsistema educativo, o institución donde trabajan los licenciados en Educación Física, conllevan a que la producción intelectual de dicho trabajador no se dé, o sea mínima. Este planteamiento se sustenta por una parte en la experiencia de 17 años como formadora de maestros en Educación Física y en consecuencia conocedora de las características socioeconómicas de los estudiantes de dicha profesión. En segunda instancia, y de manera teórica, en los planteamientos de la escuela behaviorista, en lo tocante a la escala de necesidades humanas,planteadas por A. Maslow, en 1954, y en los estilos de liderazgo, de Mc. Gregor.
EL PAPEL DE LA EDUCACIÓN FÍSICA, LA RECREACIÓN Y EL DEPORTE EN EL DESARROLLO DEL PAÍS
Authors: BURBANO  LOPEZ GALO ARMANDO 
Published: March 2018

Las preocupaciones que actualmente orientan el interés de la Universidad Pedagógica en relación con la Educación Física se enmarcan dentro de las nuevas dinámicas que animan a las comunidades académicas de nuestros países en la búsqueda de soluciones propias y alternativas para los problemas que se relacionan de manera directa con el bienestar individual y colectivo de nuestros conciudadanos.Uno de tales problemas reclama, sin lugar a dudas, especial atención: asegurar el adecuado crecimiento físico de los colombianos y plasmar en acciones institucionales las políticas de Estado encaminadas a concretar el derecho de todo ciudadano a un cuerpo sano que, en unión con el derecho inalienable a un medio ambiente saludable, constituye uno dc los requisitos imprescindibles para la consolidación de aquellas empresas de gran envergadura como el fortalecimiento democrático, el bienestar social y el crecimiento económico. Ya los griegos habían entendido en toda su dimensión el importante papel que jugaba el deporte en la regulación de la vida de la polis; la gimnasia, como búsqueda de la armonía corporal, constituía entre ellos un vínculo directo entre el bienestar del cuerpo y el equilibrio de la ciudad estado.