bluuebunny/crossref_metadata_2025_split huggingface dataset:
Rising to the Challenge: Residency Programs' Experience With Implementing Milestones-Based Assessment
Authors: Dzara Kristina , Huth Kathleen , Kesselheim Jennifer C. , Schumacher Daniel J. 
Published: July 2019

ABSTRACT

Background
Changes to assessment efforts following the shift to milestones-based assessment in the ACGME Next Accreditation System have not been fully characterized.

Objective
This study describes themes in initial milestones-based assessment practices with the goal of informing continued implementation and optimization of milestones-based assessment.

Methods
Semistructured interviews were conducted with 15 residency program leaders in 6 specialties at 8 academic medical centers between August and December 2016. We explored what was retained, what was added, and what was changed from pre-milestones assessment efforts. We also examined the perceived impact of the shift to milestones-based assessment on the programs. Thematic analysis began after the first 5 interviews and ended once thematic sufficiency was reached. Two additional authors reviewed the codes, offered critical input, and informed the formation and naming of the final themes.

Results
Three themes were identified: (1) program leaders faced challenges to effective implementation; (2) program leaders focused on adaptability and making milestones work in what felt like a less than ideal situation for them; and (3) despite challenges, program leaders see value and utility in their efforts to move to milestones-based assessment. We describe a number of strategies that worked for programs during the transition, with perceived benefits acknowledged.

Conclusions
While adaptation to milestones has occurred and benefits are noted, negative impacts and challenges (eg, perceived lack of implementation guidance and faculty development resources) persist. There are important lessons learned (eg, utilizing implementation experiences formatively to improve curricula and assessment) in the transition to milestones-based assessment.
Quantification of water vapour transport from the Asian monsoon to the stratosphere
Authors: Nützel Matthias , Podglajen Aurélien , Garny Hella , Ploeger Felix 
Published: July 2019

Abstract. Numerous studies have presented evidence that the Asian summer monsoon anticyclone substantially influences the distribution of trace gases – including water vapour – in the upper troposphere and lower stratosphere (e.g. Santee et al., 2017). Stratospheric water vapour in turn strongly affects surface climate (see e.g. Solomon et al., 2010). Here, we analyse the characteristics of water vapour transport from the upper troposphere in the Asian monsoon region to the stratosphere employing a multiannual simulation with the chemistry-transport model CLaMS (Chemical Lagrangian Model of the Stratosphere). This simulation is driven by meteorological data from ERA-Interim and features a water vapour tagging that allows us to assess the contributions of different upper tropospheric source regions to the stratospheric water vapour budget. Our results complement the analysis of air mass transport through the Asian monsoon anticyclone by Ploeger et al. (2017). The results show that the transport characteristics for water vapour are mainly determined by the bulk mass transport from the Asian monsoon region. Further, we find that, although the relative contribution from the Asian monsoon region to water vapour in the deep tropics is rather small (average peak contribution of 14 % at 450 K), the Asian monsoon region is very efficient in transporting water vapour to this region (when judged according to its comparatively small spatial extent). With respect to the Northern Hemisphere extratropics, the Asian monsoon region is much more impactful and efficient regarding water vapour transport than e.g. the North American monsoon region (averaged maximum contributions at 400 K of 29 % versus 6.4 %).
Cost Analysis of Treating Pediatric Supracondylar Humerus Fractures in Community Hospitals Compared With a Tertiary Care Hospital
Authors: Shasti Mark , Li Tuo P. , Case Alexandria L. , Hariharan Arun R. , Jauregui Julio J. , Abzug Joshua M. 
Published: July 2019

Objective:
In the current healthcare environment, providing cost-efficient care is of paramount importance. One emerging strategy is to use community hospitals (CHs) rather than tertiary care hospitals (TCHs) for some procedures. This study assesses the costs of performing closed reduction percutaneous pinning (CRPP) of pediatric supracondylar humerus fractures (SCHFs) at a CH compared with a TCH.

Methods:
A retrospective review of 133 consecutive SCHFs treated with CRPP at a CH versus a TCH over a 6-year period was performed. Total encounter and subcategorized costs were compared between the procedures done at a CH versus those done at a TCH.

Results:
Performing CRPP for a SCHF at a CH compared with a TCH saved 44% in costs (P < 0.001). Cost reduction of 51% was attributable to operating room costs, 19% to anesthesia-related costs, 16% to imaging-related costs, and 7% to supplies.

Discussion:
Performing CRPP for a SCHF at a CH compared with a TCH results in a 44% decrease in direct cost, driven largely by surgical, anesthesia, and radiology-related savings.
Wat evaluatoren van kritiek kunnen leren
Authors: Korsten A.F.A. 
Published: July 2019

Wat evaluatoren van kritiek kunnen leren
In dit artikel wordt het evaluatieonderzoek van overheidsbeleid kritisch onder de loep genomen. De auteur bespreekt vier alternatieven: responsieve en multipele evaluatie, argumentatieve evaluatie, netwerkgericht evalueren en lerend evalueren. De bevindingen kunnen positief inwerken op het ‘leren van evalueren’ in organisaties.
Aplicación de las unidades fraseológicas a la enseñanza de e/le
Authors: García Montes Andrea , La Hoz Miralles Andrea , Latorre García Lidia , López Martínez Miguel 
Published: July 2019

Resumen: El objetivo de este artículo es señalar que se puede acercar el aprendizaje de las unidades fraseológicas a la clase de e/le en los niveles iniciales (A1-A2). La dificultad que puede suponer este tipo de estructuras hace que los diferentes manuales de e/le no las recojan hasta llegado un nivel B2. Tras reparar en esta situación, hemos decidido elaborar una serie de actividades, con carácter lúdico, para poder utilizarlas en clase con los alumnos e intentar que aprendan diferentes locuciones mediante juegos. Para el diseño de estas actividades hemos delimitado nuestro corpus de unidades fraseológicas siguiendo una metodología basada en la noción de metáfora conceptual. Creemos que si los alumnos empiezan a utilizar unidades fraseológicas desde el principio del aprendizaje les será más fácil su reconocimiento y adquisición en niveles superiores.Palabras clave: unidades fraseológicas, enseñanza, actividades e/le, niveles iniciales. Abstract: The aim of this paper is to show that phraseological units can be taught in the initial levels (A1-A2) of e/le. These units are complex for these levels, because of that they don’t appear in many handbooks until B2 level. Once we realized this situation, we have decided to prepare different ludic activities for using them in the classroom and trying to teach the students plenty of these units while they are having a good time. For designing these activities, we have delimited our corpus of phraseological units following a conceptual metaphor based methodology. From our point of view, we consider that the early use of the phraseological units will benefit the students because they will be able to recognize them and use them in superior levels.Keywords: phraseological units, teaching, e/le activities, initial levels.
¡Qué quejicosos! Buzón de quejas a través del aprendizaje cooperativo
Authors: García Martínez Isabel 
Published: July 2019

Resumen: En este artículo se ofrece una experiencia práctica enmarcada dentro del aprendizaje cooperativo, que crea una interdependencia positiva propicia para el aprendizaje. Para ello, después de una breve aproximación teórica al aprendizaje cooperativo, la argumentación y los actos de habla de queja, así como del género textual «carta de reclamación», se expone la propuesta de nivel B2 organizada en diferentes pasos: la selección de equipos, el análisis de cartas de reclamación, la modificación de los equipos, la asignación de roles, así como la escritura de cartas y posterior evaluación. Se trabajan distintas destrezas, además de conseguir que los alumnos interactúen como en la vida real. Palabras clave: aprendizaje cooperativo, carta de reclamación, argumentación, expresión escrita. Abstract: This article offers a practical experience framed within cooperative learning, which creates a positive interdependence conducive to learning. To do so, after a brief theoretical approach to cooperative learning, argumentation and acts of speech of complaint, as well as the textual genre "letter of complaint", the proposal of level B2 organized in different steps: the selection of equipment, the analysis of complaint letters, the modification of the teams, the assignment of roles, as well as the writing of letters and subsequent evaluation. Different skills are worked on, as well as getting students to interact as in real life.Keywords: cooperative learning, complaint letters, argumentation, writing skills.
El uso del diccionario como componente estratégico en las clases de ele para alumnado sinohablante
Authors: Iglesia Martín Sandra , Gibert Escofet María Isabel 
Published: July 2019

Resumen: El diccionario cumple una función importante en el proceso de aprendizaje de una lengua extranjera (Lew, 2016). Cuando un alumno sinohablante está aprendiendo español ve la necesidad de usar el diccionario para verificar la ortografía o el significado de las palabras que desconoce (Tungmen Tu, 2010). Esto se evidencia en el hecho de que cuando un alumno llega a clase siempre trae consigo un diccionario. Los objetivos principales de este estudio son: (1) hacer un diagnóstico del uso que los estudiantes sinohablantes hacen de los diccionarios en clase; y (2) analizar la percepción que tienen dichos estudiantes de las ventajas y desventajas que representa el diccionario en el aula de lengua. En las conclusiones del trabajo se propone una línea de actuación docente en el ámbito del componente estratégico para optimizar el uso de diccionarios monolingües y bilingües en clase.Palabras clave: ELE, sinohablantes, diccionarios, competencia estratégica Abstract: The dictionary plays an important role in the learning process of a foreign language (Lew, 2016). The need to use the dictionary to verify the spelling or the meaning of the words that the Chinese student does not know when s/he is learning Spanish is beyond doubt (Tungmen Tu, 2012). The fact that when a student arrives in class s/he always brings a dictionary is an evidence. The main objectives of this study are: (1) to make a diagnosis of Chinese students dictionary use in class; and (2) analyze the students' perception of the advantages and disadvantages of the dictionary in the language classroom. In the conclusions of the work, a teaching approach is proposed in the scope of the strategic component to optimize the use of monolingual and bilingual dictionaries in class.Key words: ELE, Spanish, Chinese learners, dictionary, strategic competence.
Las exposiciones temporales como recurso para la clase de ELE
Authors: Brines Gandía Jaume 
Published: July 2019

ResumenEl presente trabajo muestra la rentabilidad que ofrecen los museos, las salas expositivas y el arte en dos ámbitos fundamentales de la docencia de ELE: desde el punto de vista lingüístico y desde el cultural. Las exposiciones museísticas ofrecen múltiples posibilidades cuya adecuada explotación didáctica en el aula puede permitir a los aprendientes de ELE un acercamiento a la lengua y a la competencia intercultural. Esta actividad práctica se realizó con dos grupos de niveles B1 y B2 en dos exposiciones temporales, sobre Sorolla y Victoria Cano en el Centre del Carme (Valencia). Profesor y alumnos asistieron a una visita guiada de estas exposiciones, en la cual debían completar información relevante en una ficha. Se muestran las ventajas de la integración de los museos y del arte en el aula de ELE, mediante las impresiones de los estudiantes, plasmadas en sus textos escritos tras la visita a estas exposiciones.Palabras clave: ELE, cultura, exposición, museos AbstractThis report shows the profitability that museums, exhibition rooms and art can offer to two different areas in the teaching of Spanish as a foreign language: linguistic and cultural. The museum exhibitions offer multiple resources which, with a good didactic work in the classroom, can provide the students with an approach to the language and the intercultural competence.This practical activity was carried out in two different groups of B1 and B2 levels, in two different temporary art exhibitions, about Sorolla and Victoria Cano in the Centre del Carmen (Valencia). The teacher and the students attended a guided tour of the exhibitions, in which they had to fill up a sheet of paper with relevant information about the exhibitions. The vantages of arts and the museums integration in Spanish as a foreign language are shown through the students impressions, expressed in their written texts after visiting the exhibitions. Keywords: E/LE, culture, exhibition, museums
Cómo enseñar E/LE para brasileños con el empleo del diccionario en clase: el caso de las marcas de uso<
Authors: Araújo Edna María V.M. , Lima Moreira Glauber 
Published: July 2019

Resumen: El propósito principal del presente trabajo es presentar una secuencia didáctica mediante el uso del diccionario para el desarrollo de la escritura de los estudiantes brasileños de español como lengua extranjera (E/LE), nivel B1 y B2. Hemos considerado las nuevas competencias y prácticas pedagógicas, incluyendo el uso del diccionario en el aula como género textual dirigido a la enseñanza de lenguas. Este artículo está basado en los estudios de Alzola Fariñas (2001), Kleiman (2002, 2013), Araújo (2007), Pontes (2009), Moreira (2009) y Rojo (2013), entre otros. Es importante que el profesor y el estudiante sepan cómo utilizar todas las posibilidades que el diccionario ofrece para el aprendizaje. Trabajamos con las marcas lexicográficas de la lengua (información sobre los aspectos socioculturales de la lengua), como diatécnicas medicina (MED), informática (INF), botánica (BOT), etc. Utilizamos diccionarios monolingües y semibilingües adecuados a los aprendices en la etapa del desarrollo y consolidación de la escritura en E/LE.Palabras clave: diccionario pedagógico, aprendizaje de la escritura, enseñanza del español, secuencia didáctica. Abstract: The main purpose of this work is to present a didactic sequence through the use of dictionary for the development of writing by Brazilian students of Spanish as a foreign language (SFL), levels B1 and B2. We have considered the new pedagogical and practices skills, including the use of dictionary in the classroom as a textual genre aimed at teaching languages. This article is based on the studies of Alzola Fariñas (2001), Kleiman (2002, 2013), Araújo (2007), Pontes (2009), Moreira (2009) and Rojo (2013), among others. It is important that teachers and students know how to use all the possibilities that the dictionary offers for learning. We worked with the lexicographical marks of the language (information on the sociocultural aspects of the language) such as medicine (MED), computing (COMP), botany (BOT), etc. We used suitable monolingual and bilingualized dictionaries for learners in the writing development stage.Keywords: pedagogical dictionary, improving writing, teaching Spanish, didactic Sequence.
Cuando un príncipe besa a una rana: ¡Sorpresa! Una propuesta didáctica desde la homosexualidad
Authors: Jódar Sánchez José Antonio , Domene Benito Rocío 
Published: July 2019

Resumen: En esta propuesta didáctica, utilizamos el álbum ilustrado como herramienta para la enseñanza de contenido lingüístico, así como valores sociales y cívicos a un grupo de estudiantes de ELE de nivel A2. Utilizamos el álbum ilustrado El día de la rana roja que narra la historia de dos príncipes que se enamoran y adoptan a una niña huérfana. Estructuramos nuestra propuesta en cuatro fases (introducción, comprensión, consolidación, resignificación), de las cuáles las dos últimas son las dos que más desarrollamos. Planteamos una entrevista a la rana del cuento, un teatro con marionetas, y el dibujo del mapa del reino como actividades de introducción. En la fase de comprensión se sugieren actividades de léxico y gramática sencillas, tratando, por ejemplo, los tiempos de presente y futuro. En la fase de consolidación, el profesor tiene la opción de realizar el taller del adivinador de sueños o la puesta en escena de declaraciones de amor entre animales. Finalmente, para la fase de resignificación, se cuestiona por qué el rey y la reina cambian el vestido por unos pantalones al averiguar que su hijo se casará con un chico.Palabras clave: Homosexualidad, español como lengua extranjera, álbum ilustrado, El día de la rana roja. Abstract: This teaching material is based on the picture book El día de la rana roja, the story of a prince who marries another man and together adopt an orphan child. It is targeted to students of Spanish as a foreign language of any country, including the United States, with an A2 level. Picture books are useful tools to teach, not only language and grammar, but also civility and good manners in society. The proposal is divided into four phases (introduction, comprehension, consolidation, and intellectual challenge), the latter of which are explained in detail. For the introduction phase, we propose interviewing the frog in the story, having a puppet role play narrating the story, and drawing a map of the kingdom. For the comprehesion phase, we suggest grammar (present and future tense) activities and lexicon ones. For the consolidation phase, the teacher can choose between doing an activity with a mind reader or with declarations of love among animals. Finally, for the phase where their ideas are challenged, the focus is on the topic of clothing. The fact that the king and queen change the dress of the princess for a pair of trousers for the prince is challenged to show students that clothing is a mere social convention based on sex that can be questioned.Keywords: Homosexuality, Spanish as a foreign language, picture book, El día de la rana roja.
Cervantes y el amor: evolución de las colocaciones desde la perspectiva de género
Authors: García Saiz Lorena 
Published: July 2019

Resumen: Este artículo presenta una unidad didáctica de Lengua Castellana y Literatura, que se trabaja en el Aula de Acogida de un centro de secundaria con un grupo de alumnado extranjero con un nivel B1. Concretamente, se trabajan las colocaciones amorosas aparecidas en diversas poesías de Miguel de Cervantes, mediante un conjunto de actividades guiadas y desde un enfoque comunicativo. Posteriormente, se comparan con similares construcciones en productos culturales actuales, –en este caso, con cuestionarios de revistas juveniles que giran en torno al amor-, con lo que se comprueba que muchas de las actuales concepciones sobre las relaciones amorosas tienen un bagaje histórico y temporal, construido bajo la idea del «amor romántico». Así pues, el acercamiento a la obra de uno de los mayores escritores de la literatura universal- centrándonos en el reconocimiento, composición y uso de diversas colocaciones- sirve para trabajar componentes no solo lingüísticos sino culturales, contribuyendo a una labor coeducativa.Palabras clave: colocaciones, amor romántico, Cervantes, poesía Abstract: This article presents a Spanish Language and Literature didactic unit that it is worked in the Shelter classroom secondary school with B1 level pupils group. In particular, this unit works with loving placements that appear in various poems of Miguel de Cervantes, through a set of guided activities in the most meaningful way. Subsequently, they are compared with similar constructions in current cultural products, -such as youth magazines questionnaires that deal with love-, which it can be checked how many of the current conceptions of love relationships have a historical and temporary background, which it has been built under the idea of «romantic love». Thus, the approach to the work of one of the world literature greatest writers -focusing on recognition, composition and use of different placements - serves to work not only linguistic but also cultural components contributing to a work coeducational.Key words: placements, romantic love, Cervantes, poetry
Al rescate de la economía o cómo hablar con metáforas de asuntos serios
Authors: Rivera León Lorena 
Published: July 2019

Resumen: A raíz de la formulación de la teoría cognitiva de la metáfora por parte de Lakoff y Johnson (1980) se descubre que esta figura puede promover el desarrollo de la competencia comunicativa en el aprendizaje de segundas lenguas. Sin embargo, en el ámbito de ELE apenas hay materiales disponibles para explotarla. Para paliar este déficit presentamos aquí una secuencia didáctica pensada para Español de los negocios de nivel C1. En el discurso de las ciencias sociales proliferan las metáforas creadas a partir de términos de la lengua común que han adquirido un significado específico en estas disciplinas. Trabajamos con textos de la sección económica de El País y nos fijamos en las metáforas conceptuales subyacentes, que soportan buena parte del peso argumentativo. Tras este entrenamiento, el alumno deberá construir metáforas para debatir sobre el intervencionismo en economía.Palabras clave: Metáfora, lingüística cognitiva, economía, español de los negocios Abstract: As a result of the formulation of the Cognitive Theory of the Metaphor by Lakoff and Johnson (1980) scholars discovered that this literary device could contribute to the development of communicative competence among L2 students. However, there are barely any didactic materials to take advantage of it. With the purpose of filling this gap a didactic sequence for Business Spanish, level C1, is presented. The speech in social sciences is rich in technical terms coming from the assignment of a metaphorical value to words we use in everyday language. Texts from the economic section of the newspaper El País will be used in order to detect the underlying conceptual metaphors that are essential for argumentation. After this training lesson, students must be able to construct metaphors for the discussion on economic interventionism.Keywords: Metaphor, cognitive linguistics, economy, Business Spanish
La atenuación pragmática como estrategia de acercamiento en el Español de la Salud: propuesta didáctica
Authors: Gancedo Ruiz Marta 
Published: July 2019

Resumen: El objetivo de este trabajo es aportar una nueva manera de desarrollar la competencia pragmática de los alumnos de Español de la Salud. Para ello, se propone introducir en el aula el trabajo con una estrategia pragmática concreta para facilitar las relaciones médico-paciente, la atenuación, a través de secuencias didácticas contextualizadas en tres situaciones comunicativas concretas del ámbito hospitalario: la exploración física, la transmisión de malas noticias y la reprobación de malas conductas con consejo médico.Palabras clave: Español con Fines Específicos, atenuación, competencia pragmática, relación médico-paciente. Abstract: The aim of this article is to provide a new way to develop the pragmatic competence in Spanish for Medical Purposes. In order to do this, it is suggested to introduce in the classroom the work with a specific pragmatic strategy, mitigation, in order to make easier the doctor-patient communication by using didactic sequences contextualised in three medical situations of the medical context: medical examination, giving bad news and rejection of misconduct.Keywords: Spanish for Specific Purposes, mitigation, pragmatic competence, doctor-patient relationship