ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНИКА: САМОРЕГУЛЯЦИЯ В РАЗВИТИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА УЧИТЕЛЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
Authors: К.А. Кузьмина 
Published: November 2024

В статье проанализирована педагогическая техника в деятельности учителя иностранного (английского) языка как составляющая направления развития педагогического мастерства на вузовском этапе. При помощи методов контент-анализа, анкетирования, наблюдения и описания проанализирован комплекс значимых педагогических техник саморегуляции в формировании эмоциональной компетентности и психологической культуры педагога как области развития педагогического мастерства. Выявленные приоритетные зоны развития в эмоциональной компетентности учителя сопоставлены с возможными техниками саморегуляции и описал ожидаемый эффект от применения техники. Итоги размышлений представлены в парадигме «проблема - педагогическая техника - эффект». Валидирована гипотеза, что выявление проблем в межличностной коммуникации с учениками на вузовском этапе развития педагогического мастерства и разработка рекомендаций (техник саморегуляции) по упрочению эмоциональной компетентности может способствовать становлению психологической культуры и развитию педагогического мастерства. Проведенный анализ подтвердил, что обозначенные педагогические техники саморегуляции имеют значение, будучи значимой составляющей в механизме освоения той или иной педагогической технологии и нуждаются в пристальном внимании. Сделан вывод, что владение комплексом техник саморегуляции помогает начинающему педагогу решать поставленную дидактическую (шире - педагогическую) задачу, имеет существенное значение в формировании и развитии основ педагогического мастерства, высвобождает время на творчество и способствует формированию индивидуального педагогического стиля учителя. Результаты исследования могут быть использованы преподавателями вуза в курсах «Основы педагогического мастерства», «Введение в педагогическую деятельность», разделах курса «Педагогика», посвященным педагогическим технологиям и техникам; кураторами практик и студентами при прохождении производственной практики и непосредственно при самообучении и саморазвитии. Теоретическое обоснование применения техник при освоении педагогической технологии, их типологизация с учетом преподаваемой дисциплины, этапы освоения имеют перспективы рассмотрения. Разработанные рекомендации служат отправной точкой для анализа сформированности последующих этапов педагогического мастерства в части эмоциональной компетентности и психологической культуры педагога.
The article analyses pedagogical technique in the activity of a teacher of a foreign (English) language as a component of the development of pedagogical mastery at the university stage. With the help of methods of content analysis, survey, observation and description, the complex of significant pedagogical techniques of self-regulation in the formation of the emotional competence and psychological culture of the teacher as a field of development of pedagogical skills is analyzed. The identified priority zones of development in the emotional competence of the teacher are compared with possible techniques of self-regulation and the expected effect of the technique is described. The results of reflections are presented in the “problem - pedagogical technique - effect” paradigm. The hypothesis validates that the identification of problems in interpersonal communication with students at the university stage of development of pedagogical mastery and elaboration of recommendations (self-regulation techniques) on strengthening emotional competence can contribute to the development of psychological culture and pedagogical mastery. The analysis confirmed that the identified pedagogical techniques of self-regulation are important, being a significant component in the mechanism of mastering a particular pedagogical technology and need close attention. It is concluded that the possession of a set of self-regulation techniques helps a novice teacher to solve a didactic (pedagogical) task, is essential in the formation and development of the basics of pedagogical mastery, It frees up time for creativity and contributes to the formation of an individual pedagogical style of the teacher. The results of the study can be used by university teachers in the courses “Basics of pedagogical mastery”, “Introduction to pedagogical activity”, sections of the course “Pedagogics”, devoted to pedagogical technologies and techniques, by tutors and by students in the process of professional practice, within self-study and self-development. Theoretical substantiation of the application of techniques in the development of pedagogical technology, their typologization with consideration of the discipline taught, stages of development have prospects of consideration. The developed recommendations serve as a starting point for the analysis of the formation of subsequent stages of pedagogical mastery in terms of the emotional competence and psychological culture of the teacher.