КОЛИЧЕСТВЕННАЯ ОЦЕНКА УРОВНЯ ВУЗОВСКОЙ ЛЕКЦИИ У МАГИСТРАНТОВ
Authors: Е.В. Яковлева , Т.Г. Макусева , О.Н. Макусев 
Published: November 2024

Проблема количественной оценки лекции касается преподавателей профессиональных учреждений различного уровня, а с учетом особенностей перехода к устойчивому развитию образовательного процесса в рамках магистерских программ она приобретает особую актуальность. Лекция является предметом оценки педагогического и профессионального мастерства лектора. Педагогическое взаимодействие, в части организации работы с магистрантами, может происходить в различных форматах, включая режимы on-line или off-line. В ходе экспертно-анкетной методики в рамках преподавания различных дисциплин у магистрантов были проведены сравнение и детальная обработка эффективности 122 лекций, прочитанных на пяти направлениях магистратуры. Экспертами были 189 слушателей. Методика предусматривала три шкалы измерений, каждая из которых отражала определённую сторону лекции: её полезность, значимость и эмоциональность. Наличие или отсутствие использования on-line образовательных технологий может учитываться экспертом при количественной оценки одной из сторон лекции. Показано, что полученные результаты позволили количественно оценить уровень лекции, определить эффективность передачи информации и оценить индивидуальный «индекс успеха» лектора. Методика оценки уровня лекции может быть принята за основу всеми преподавателями в процессе самоуправления своей профессиональной деятельностью при самоанализе лекции, а также руководителями вузовских кафедр и административными работниками образовательных организаций, стремящихся к объективной оценке деятельности лектора в различных форматах и совершенствованию механизма педагогического управления в вузе.
The problem of quantifying the lecture concerns teachers of professional institutions of various levels, and taking into account the peculiarities of the transition to the sustainable development of the educational process in the framework of master's programs, it acquires particular relevance. The lecture is the subject of assessment of the pedagogical and professional skills of the lecturer. Pedagogical interaction, in terms of organizing work with undergraduates, can take place in various formats, including on-line or off-line modes. In the course of an expert-questionnaire methodology, within the framework of teaching various disciplines to undergraduates, a comparison and detailed processing of the effectiveness of 122 lectures delivered in five areas of the master's program were carried out. The experts were 189 listeners. The methodology provided for three measurement scales, each of which reflected a certain aspect of the lecture: its usefulness, significance, and emotionality. The presence or absence of the use of on-line educational technologies can be taken into account by the expert when quantifying one of the sides of the lecture. It is shown that the results obtained made it possible to quantify the level of the lecture, determine the effectiveness of information transfer and evaluate the individual "success index" of the lecturer. The method for assessing the level of a lecture can be taken as a basis by all teachers in the process of self-management of their professional activities in self-analysis of a lecture, as well as by the heads of university departments and administrative workers of educational organizations striving for an objective assessment of a lecturer's activity in various formats and improving the mechanism of pedagogical management at a university.