CRITERIA AND INDICATORS FOR ASSESSING THE PROFESSIONALIZATION OF STUDENTS OF SECONDARY SPECIAL EDUCATIONAL INSTITUTION
Authors: E.V. Antropova 
Published: November 2024

The article is devoted to the process of professional development of students of secondary special education. The task includes the analysis of the process of professionalization of students of secondary special educational institution. Special attention is paid to the use of innovative technologies in the educational process, in particular in the production practice. The objective conditions for the professionalization of students of Colleges can be considered learning conditions, especially the professional environment, the relationship in the studentteacher, the process of interaction with employers during work practice, the success of mastering the curriculum, discipline. Subjective criteria of the process of professionalization of students are expressed in the dynamics of personal and professional qualities that develop in the learning process. The following concepts are considered the composition, quantitative and qualitative characteristics of the individual components of professionalization, their relationship, the functions of the professionalization process, mechanisms to ensure the integrity of the professionalization system, its improvement. An important component of professionalization is the psychological characteristics inherent in this age, which determine the importance of intrapersonal adaptation. It is concluded that the relationship between the indicators of educational motivation and career orientations of students, as well as the relationship within the structural components of the process of professionalization. Criteria of process of formation of the student as the professional in the conditions of secondary special educational institution were defined: motivational, adaptation, activity and selfactualization. Each of them has its own indicators.
Статья посвящена процессу профессионального становления студентов среднего специального образования. Поставленная задача включает в себя анализ процесса профессионализации студентов среднего специального учебного заведения. Особое внимание уделяется использованию в учебном процессе, в частности на производственной практике инновационных технологий. Объективными условиями профессионализации студентов ССУЗов можно считать условия обучения, особенности профессиональной среды, отношения в системе студентпреподаватель, процесс взаимодействия с работодателями во время производственной практики, успешность овладения учебной программой, дисциплинированность. Субъективные критерии процесса профессионального становления студентов выражаются в динамике личностнопрофессиональных качеств, которые развиваются в процессе обучения. Рассматриваются следующие понятия: состав, количественная и качественная характеристика отдельных компонентов профессионализации, их взаимосвязь, функции процесса профессионализации, механизмы, обеспечивающие целостность системы профессионального становления, ее совершенствование. Ее важной составляющей являются психологические характеристики, свойственные данному возрасту, которые определяют значимость внутриличностной адаптации. Делается вывод о взаимосвязи между показателями учебной мотивации и карьерными ориентациями студентов, а также связи внутри структурных компонентов процесса профессионализации. Были определены критерии процесса становления студента как профессионала в условиях среднего специального учебного заведения: мотивационный, адаптационный, деятельностный и самоактуализационный. Каждому из них соответствуют свои показатели.