bluuebunny/crossref_metadata_2025_split huggingface dataset:
Tracking Implementation Outcomes of an Intensive Case Management Program for HIV: Protocol for a Mixed Methods Study
Authors: Mengistu Meron , Tom Kris , Gebremikael Liben , Massaquoi Notisha , Ezezika Obidimma 
Published: November 2024

Background
Implementation science investigates the processes and factors that influence the successful adoption, implementation, and sustainability of interventions in many settings. Although conventional research places significant emphasis on the advancement and effectiveness of interventions, it is equally imperative to comprehend their performance in practical, real-life situations. Through outcome tracking, implementation science enables researchers to investigate complex implementation dynamics and go beyond efficacy, identifying the various aspects that contribute to the success of interventions.

Objective
This study aims to evaluate the implementation outcomes of TAIBU’s intensive case management (ICM) model tailored for African, Caribbean, and Black communities living with HIV in the Greater Toronto Area. Specifically, it seeks to assess the fidelity, reach, and sustainability of the ICM program. Fidelity monitoring will ensure adherence to program protocols and consistency in service delivery, essential for achieving desired health outcomes. Reach assessment will examine the program’s capacity to reach the target population, including demographic coverage and engagement levels among African, Caribbean, and Black individuals. Sustainability assessment will explore the determinants influencing the longevity and impact of the ICM program.

Methods
The study uses a mixed methods approach, where we will use probing questionnaires, interviews, and focus-group discussions to gather program performance and engagement data, in-depth insights, and perspectives from the implementation team responsible for delivering the ICM intervention. The collected fidelity and reach data through questionnaires will be analyzed using appropriate statistical techniques, such as descriptive statistics, to summarize the responses and identify patterns and trends within the data. Sustainability data collected through the interviews and focus groups will be analyzed and organized based on the Consolidated Framework for Implementation Research, which provides an organized way to identify and comprehend the determinants influencing implementation outcomes.

Results
The study commenced in January 2024, and initial data collection is expected to be completed by December 2024. As of September 2024, we have enrolled 5 participants.

Conclusions
This study will significantly contribute to improving the implementation of the ICM program. By conducting a study in an organizational or institutional setting, researchers can acquire valuable insights into the implementation process from those who are directly involved. The information gathered will inform strategies for improving implementation effectiveness; removing impediments; and enhancing the overall quality of the ICM program for African, Caribbean, and Black individuals living with HIV.

International Registered Report Identifier (IRRID)
DERR1-10.2196/57452
Um estudo sobre a relação entre pesquisa e produto em programas profissionais em educação
Authors: Barreiro Cristhianny Bento , Araújo Jair Jonko 
Published: November 2024

Depois de mais de dez anos da criação de programas profissionais em Educação, questões acerca de sua identidade e do que se espera de seus estudantes e professores permanecem em aberto. Contudo, é possível identificar pistas que conduzam, não a respostas, mas ao aprofundamento destas questões. O objetivo desse trabalho foi analisar as possibilidades de construção metodológica para pesquisas produzidas no âmbito de programas profissionais, a partir da constituição e percurso do Programa de Pós-graduação em Educação do IFSul. Trata-se de uma pesquisa documental, com base nos documentos regulatórios da CAPES e do programa. Após análises, conclui-se com indicações de desafios que representam a possibilidade de ampliação da qualidade e do reconhecimento social de programas profissionais.
Palavras-chave: Programa Profissional; Pesquisa; Produto Educacional; Educação.

ABSTRACT
After more than ten years of the professional programs in Education criation, questions about its identity and what is expected of students and teachers remain open. However, it is possible to identify clues that lead, not to answers, but to the deepening of these questions. The objective of this work was to analyze the possibilities of methodological construction for research produced within the scope of professional programs, based on the constitution and course of the Postgraduate Program in Education - IFSul. This is a documentary research, based on regulatory documents from CAPES and the program. After analyses, it concludes with indications of challenges that represent the possibility of expanding the quality and social recognition of professional programs.
Key-words: Professional Program; Research; Educational Product; Education.

RESUMEN
Luego de más de diez años de crear programas profesionales en Educación, las preguntas sobre su identidad y lo que se espera de sus estudiantes y docentes siguen abiertas. En el trayecto recorrido es posible identificar pistas que conducen, no a respuestas, sino a la profundización de estos interrogantes. El objetivo de este trabajo fue analizar las posibilidades de construcción metodológica para la investigación producida en el ámbito de los programas profesionales, a partir de la constitución y marcha del Programa de Posgrado en Educación del IFSul, destacando los desafíos percibidos. Se trata de una investigación documental, basada en documentos reglamentarios de la CAPES y del programa. Luego de los análisis, concluye con indicaciones de desafíos que representan la posibilidad de ampliar la calidad y el reconocimiento social de los programas profesionales.
Palabras-clave: Programa Profesional; Investigación; Producto Educativo; Educación.
Mestrado profissional em educação: novas perspectivas da pós-graduação no contexto brasileiro
Authors: Freitas Vinicius da Silva , Silva Amanda Barbosa da , Magalhães Maria Iranilda Silva , Santos Adelcio Machado dos 
Published: November 2024

Este estudo tem por objetivo analisar o processo de institucionalização em curso de programas de pós-graduação profissionalizantes no Brasil, que ainda são bastante novos e incompletos. Antes disso, os doutorados profissionais não haviam sido implantados no país, o que torna esse tema particularmente digno de nota. Para explorar as condições institucionais dos programas de pós-graduação profissionalizante em Educação, procedeu-se a uma revisão da literatura. Os mestrados profissionais foram a forma inicial de pós-graduação profissional estabelecida no Brasil. Dado o processo desorganizado e gradual de institucionalização na educação, os mestrados profissionais têm-se revelado como uma via de formação crucial pela natureza de seu currículo e projetos finais.
Palavras-chave: Educação; Institucionalização da Pós-Graduação; Mestrado Educação.

ABSTRACT

This study aims to analyze the ongoing process of institutionalization of professional postgraduate programs in Brazil, which are still quite new and incomplete. Before that, professional doctorates had not been implemented in the country, which makes this topic particularly noteworthy. In order to explore the institutional conditions of professional graduate programs in Education, a literature review was carried out. Professional master's degrees were the initial form of professional post-graduation instituted in Brazil. Given the disorganized and gradual process of institutionalization in Education, professional master's degrees have proved to be a fundamental training path due to the nature of their curriculum and final projects.
Keywords: Education; Institutionalization of Graduate Studies; Master Education.
RESUMEN

Este estudio tiene como objetivo analizar el proceso en curso de institucionalización de los programas profesionales de posgrado en Brasil, que todavía son bastante nuevos e incompletos. Antes de eso, los doctorados profesionales no se habían implementado en el país, lo que hace que este tema sea particularmente notable. Con el fin de explorar las condiciones institucionales de los programas profesionales de posgrado en Educación, se realizó una revisión bibliográfica. Las maestrías profesionales fueron la forma inicial de los estudios profesionales de posgrado establecidos en Brasil. Dado el proceso desordenado y paulatino de institucionalización de la Educación, las maestrías profesionales han demostrado ser un camino formativo crucial por la naturaleza de su plan de estudios y proyectos finales.
Palabras clave: Educación; Institucionalización de Estudios de Posgrado; Maestría en Educación.
Multimodalidade e ensino de inglês na escola pública: percorrendo camadas para além da imagem e do texto
Authors: Araujo Morais Gleison , De la Torre Aranda Maria del Carmen 
Published: November 2024

Este artigo tem por objetivo apresentar e discutir a produção de textos multimodais em uma aula de inglês de nível iniciante, analisando a relação entre formação inicial de professores de línguas, ensino com tecnologia e pesquisa. As práticas foram aplicadas em escola pública do centro-oeste do país por duas estudantes-estagiárias, e mediadas por debates e elaboração colaborativa de planos de aula no Instagram, segundo os métodos do estudo de caso conduzido por um professor de língua inglesa durante seu mestrado. Apoiado na articulação entre tecnologias, formação reflexiva e pedagogia dos multiletramentos, o estudo evidencia a necessidade de as licenciaturas investirem em um conhecimento pedagógico-tecnológico especializado para formar professores capazes de ajustar-se à complexidade da atuação docente em contexto digital.
Palavras-chave: Multimodalidade; Formação de professores; Sala de aula da educação básica.
ABSTRACT
This article aims to present and discuss the production of multimodal texts in a beginner's English class, analyzing the relationship between language teaching internship, teaching with technology and research. The practices were applied in a public school in central Brazil by two intern students and mediated by debates and collaborative lesson plans development on Instagram, according to the case study methods conducted by an English language teacher in his master's degree program. Supported by the articulation between technologies, reflective practice and multiliteracies pedagogy, the study highlights the need for undergraduate programs to invest in specialized pedagogical-technological knowledge to educate teachers capable of adjusting to the complexity of teaching in a digital context.
Key-words: Multimodality; Teacher Education; Basic Education classroom.
RESUMEN
Este artículo tiene como objetivo presentar y discutir la producción de textos multimodales en una clase de inglés para principiantes, analizando la relación entre la formación inicial de profesores de lenguas, la enseñanza con tecnología y la investigación. Las prácticas fueron aplicadas en una escuela pública en el Centro-Oeste del país por dos estudiantes en prácticas supervisadas, y mediadas por debates y elaboración colaborativa de planes de clases en Instagram, según los métodos de estudio de caso realizados por un profesor de lengua inglesa durante sus estudios de máster. Apoyado en la articulación entre tecnologías, formación reflexiva y pedagogía de las multiliteracidades, el estudio destaca la necesidad de que los estudios de Licenciatura inviertan en conocimientos pedagógico-tecnológicos especializados para formar docentes capaces de adaptarse a la complejidad de la enseñanza en un contexto digital.
Palabras-clave: Multimodalidad; Formación de profesores; Aula de educación básica.
Análise de propostas didáticas sob a perspectiva da pedagogia dos multiletramentos
Authors: Ferreira Claudia Cristina , Afonso dos Santos Douglas , Champi Duarte Gabrielly 
Published: November 2024

O material que orienta o trabalho do professor de Língua Portuguesa possui papel decisivo na forma como este profissional abordará os conteúdos em sala de aula. Desta forma, a análise e a reanálise desses materiais se fazem necessárias para que seja verificado o alinhamento a atualizações teóricas. Tendo isso em vista, analisou-se nesta pesquisa, sob a perspectiva da Pedagogia dos Multiletramentos (GRUPO NOVA LONDRES, 2021), duas propostas de produção textual de materiais didáticos de uma escola da rede privada de Londrina/PR, a fim de verificar de que forma os conceitos de diversidade de gêneros textuais e multiletramentos se fazem presentes nessas propostas. Pôde-se concluir que os multiletramentos e as tecnologias estão sendo introduzidos ao contexto, embora ainda de forma tímida.
Palavras-chave: Produção textual; gêneros textuais; multiletramentos.
ABSTRACT
The material that guides the work of the Portuguese Language teacher plays a decisive role in the way this professional will approach the contents in the classroom. In this way, the analysis and reanalysis of these materials are necessary to verify the alignment with theoretical updates. With this in mind, this research analyzed, from the perspective of Multiliteracy Pedagogy (GRUPO NOVA LONDRES, 2021), two proposals for the textual production of teaching materials from a private school in Londrina/PR, in order to verify whether that forms the concepts of diversity of textual genres and multiliteracies are present in these proposals. It could be concluded that multiliteracies and technologies are being introduced to the context, although still timidly.
Keywords: Text production; textual genres; multiliteracies.
RESUMEN
El material que orienta el trabajo del profesor de lengua portuguesa juega un papel decisivo en la forma en que este profesional abordará los contenidos en el aula. De esta forma, el análisis y reanálisis de estos materiales son necesarios para verificar el alineamiento con las actualizaciones teóricas. Con eso en mente, esta investigación analizó, en la perspectiva de la Pedagogía de la Multiliteracidad (GRUPO NOVA LONDRES, 2021), dos propuestas de producción textual de materiales didácticos de una escuela privada de Londrina/PR, con el fin de verificar si eso forma los conceptos de diversidad de géneros textuales y multiliteracidades están presentes en estas propuestas. Se puede concluir que las multiliteracidades y las tecnologías se están introduciendo en el contexto, aunque todavía tímidamente.
Palabras clave: Producción textual; géneros textuales; multiliteracidades.
Letramentos e multimodalidade: perspectivas analíticas, metodológicas e teóricas sobre linguagens, mídias e tecnologias
Authors: Ribeiro Ana Elisa , Araújo Cabral Cleber 
Published: November 2024

O dossiê tem como ponto de partida a percepção de que o desenvolvimento das novas Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) afetou significativamente a linguagem e as materialidades e os processos de criação, difusão e leitura de textos, bem como as práticas e reflexões sobre processos de ensino e aprendizagem. Esse cenário se dá em um contexto em que se observa a predominância das imagens em relação à escrita e o movimento de virtualização das memórias, transferidas para equipamentos digitais (nuvens, celulares, HDs etc). Nesse sentido, examina à luz da pedagogia dos (multi)letramentos, as relações entre linguagens, mídias e tecnologias, a fim de compreender seus impactos na leitura e na produção de textos.
Autoavaliação das competências digitais dos professores da educação do campo: um estudo em Caetité – Bahia
Authors: Nascimento Rodrigues Deyvis , Angel Garcia Bordas Miguel , Do Espírito Santo Eniel 
Published: November 2024

A sociedade atual encontra-se cada vez mais conectada. Para tal, emerge a necessidade de uma educação pautada no pensamento crítico para formar indivíduos capazes de lidar com os meios digitais e suas implicações, exigindo dos professores a ressignificação das suas práticas. Assim, buscou-se avaliar o nível das competências digitais dos docentes de uma escola do campo de Caetité, Bahia. Trata-se de um estudo de caso descritivo de abordagem mista, com amostra de 15 professores, avaliados por meio da escala de autoavaliação de competências digitais (DigCompEdu). O grupo apresentou média geral de 46,82 pontos (B1 - Integrador), ou seja, os docentes apresentam relação próxima com as Tecnologias Digitais, porém necessitam de tempo para experimentar e avaliar sua utilização nas práticas educacionais.
ABSTRACT
Today's society is increasingly connected. Thus, the need emerges for an education based on critical thinking to form individuals capable of dealing with digital media and its implications, demanding that teachers reframe educational practices. Thus, we sought to assess the level of digital skills of teachers at a school in the countryside of Caetité, Bahia. This is a descriptive case study with a mixed approach, with a sample of 15 teachers, evaluated using the digital skills self-assessment scale (DigCompEdu). The group had a general average of 46.82 points (B1 - Integrator), that is, they are closely related to Digital Technologies, but they need time to experiment and evaluate their use in educational practices.
RESUMEN
La sociedad actual está cada vez más conectada. Surge así la necesidad de una educación basada en el pensamiento crítico para formar individuos capaces de lidiar con los medios digitales y sus implicaciones, exigiendo a los docentes replantear las prácticas educativas. Así, buscamos evaluar el nivel de competencias digitales de los profesores de una escuela del interior de Caetité, Bahia. Se trata de un estudio de caso descriptivo con enfoque mixto, con una muestra de 15 docentes, evaluados mediante la escala de autoevaluación de habilidades digitales (DigCompEdu). El grupo tuvo un promedio general de 46,82 puntos (B1 - Integrador), es decir, están muy relacionados con las Tecnologías Digitales, pero necesitan tiempo para experimentar y evaluar su uso en las prácticas educativas.
Estudio de la mejora de aislamiento a ruido de impacto de soluciones constructivas mixtas CLT / hormigón + neumático fuera de uso en probetas de tamaño reducido
Authors: Balmori Roiz Jose Antonio , Herráez Marta , Gutiérrez Alberto , Casado Sanz Milagros , Machimbarrena María 
Published: November 2024

La madera contralaminada es un producto industrializado de madera que ha incrementado exponencialmente su uso en la industria de la construcción debido a su eficiencia estructural, su ligereza, su carácter sostenible y su competitividad económica. Así, en los últimos años, se está utilizando este producto para la construcción de edificación colectiva (edificación en altura) en toda Europa, desarrollando un nuevo sistema estructural y constructivo eficiente y de alta calidad. Sin embargo, el uso de estos sistemas constructivos ligeros empleando madera contralaminada, en comparación con los sistemas pesados tradicionales, no presentan un buen comportamiento de aislamiento al ruido de impacto en los suelos de sus construcciones colectivas. Para alcanzar aislamientos similares a los sistemas tradicionales, en el diseño de las estructuras de madera se incorporan nuevos materiales elastoméricos, la mayoría con un coste elevado, en colaboración con materiales de mayor densidad (mortero/hormigón) o multicapa (aislantes acústicos específicos). Este estudio investiga la introducción de materiales elásticos fabricados a partir de neumáticos fuera de uso (NFU), con propiedades elásticas semejantes a los elastómeros actuales, como alternativa para mejorar el comportamiento acústico de estas construcciones ligeras. Para ello, se realizan ensayos en laboratorio de la reducción de transmisión del ruido de impacto sobre especímenes de tamaño reducido, con distintos espesores de manta de NFU, sobre una base de panel mixto de madera contralaminada (CLT) y hormigón. Los resultados muestran mejoras de aislamiento a ruido de impacto (>8 dB) en todos los casos estudiados (mantas de NFU de 4 mm, 10 mm y 20 mm) por encima de los 160 Hz. También se alcanzan mejoras de aislamiento por encima de los 250 Hz al sustituir parcialmente (15%) árido por granalla NFU en la dosificación de la losa de hormigón. La introducción de este tipo de materiales (neumáticos fuera de uso) en la industria de la construcción como aislantes acústicos permite reutilizar, de forma controlada, un material que actualmente genera graves problemas medioambientales por su incontrolado almacenamiento y escaso volumen reciclado. Así mismo, contrarresta las limitaciones acústicas de los productos derivados de la madera, como los paneles mixtos CLT-hormigón, e incrementando las ventajas de sostenibilidad de estos sistemas constructivos de madera.
Inclusão Digital e Metodologias Ativas para o Avanço e Inovação na Saúde
Authors: Costa Solane Maria 
Published: November 2024

Este estudo aborda a crescente prevalência do ensino imediato, impulsionado pelo avanço tecnológico. Com o surgimento de inovadoras ferramentas digitais, a necessidade de ensino presencial tem experimentado uma redução significativa. Esta evolução tecnológica não apenas oferece aos estudantes uma abordagem de aprendizagem mais intuitiva e democrática, mas também contribui para a diminuição dos custos e da burocracia vinculados ao modelo educacional convencional. O foco deste artigo está na análise de como essa tecnologia está transformando a educação, especialmente no contexto da "Inclusão Digital e Metodologias Ativas para o Avanço e Inovação na Saúde".
Effect of Stevia rebaudiana Bertoni infusion on enamel demineralization and dental biofilm formation: an in-situ study
Authors: Nied Maieli Maiara , Arthur Rodrigo Alex , De Freitas Farias Ewelyn , Henz Sandra Liana 
Published: November 2024

Aim: Stevia rebaudiana Bertoni (Stevia) is a natural non-caloric sweetener that can modify the cariogenicity of biofilms. This study aimed to evaluate the effect of Stevia infusion in microbial and biochemical composition of biofilms formed in the presence of sucrose and on enamel demineralization. Materials and Methods: In a cross-over design, eleven volunteers wore an intraoral palatal appliance containing 4 slabs of bovine enamel during 3 phases of 7 days each. Sucrose solution (20%) was dripped onto slabs 8 times/day and 0.9% sodium chloride (NaCl), 0.12% chlorhexidine (CHX), or 5% infusion of Stevia were dripped 2x/day. Biofilm formed on the slabs was collected and analyzed for counts of microorganisms (total bacteria, Lactobacilli, Candida spp., and Streptococcus mutans) biochemical composition in terms of soluble and insoluble extracellular polysaccharides and qualitative assessment by scanning electron microscopy. The percentage of surface hardness loss (%SHL) was determined on enamel slabs taken baseline and post-biofilm Knoop surface hardness values. Results: The % SHL in the CHX treatment was statistically lower in comparison to NaCl (p < 0.05). No differences were found between Stevia and CHX and between Stevia and NaCl. No other difference was found among the experimental groups with respect to the other outcomes. Discussion: Under high cariogenic conditions resembling frequent exposure to sucrose and absence of mechanical disruption, use of Stevia can neither modify the counts of cariogenic microorganisms nor the concentration of extracellular polysaccharides on in situ formed biofilms. This may have occurred due to the exposure of the biofilm to high sucrose concentration for all treatments and the condition of the microorganism growth in situ, which may hinder the diffusion of substances through the thick biofilm. Conclusion: Biofilm exposed to a high cariogenic challenge and without mechanical disruption is not affected by an infusion of Stevia rebaudiana Bertoni.