Аксиологический подход в преподавании иностранного языка в неязыковом специализированном вузе (на примере Академии ФСИН России)
Authors: А.О. Алеевская 
Published: December 2024

материалы и методы: в статье рассматривается воспитательный потенциал учебных занятий по иностранному языку в неязыковом специализированном вузе, приведены примеры работы преподавателя по формированию нравственных ценностей студентов и курсантов в процессе изучения иностранного языка в Академии ФСИН России в ходе практических занятий и во внеаудиторное время. Результаты. На современном этапе общечеловеческие ценности и их формирование в образовательном процессе стоят в центре педагогической деятельности. Показано, что аксиологический подход не только помогает обучающимся развивать языковые навыки, но и способствует приобретению положительных ценностей, критическому мышлению, пониманию других культур и обществ. Аксиологический подход основан на убеждении, что образование должно не только сосредоточиться на передаче знаний, умений и навыков, но и стремиться к развитию личности студентов путем формирования ценностных ориентиров. В контексте преподавания иностранного языка это означает выход за рамки обучения лексике и грамматике и актуализация культурных, социальных и этических аспектов языка. Заключение. Определено, что аксиологический подход при обучении иностранному языку в неязыковом специализированном вузе реализуется путем включения в тематический план учебных занятий материалов, содержание которых затрагивает различные нравственные понятия; варьирования методов обучения для достижения наибольшей вовлеченности студентов к выявлению и обоснованию личностных позиций. В качестве примеров аксиологического подхода при разработке планов занятий по иностранному языку можно выделить приобщение обучающихся к культурным ценностям изучаемого языка, развитие навыков критического мышления, включение в образовательный процесс разнообразных мероприятий, способствующих личностному росту и саморефлексии.
materials and methods: the paper examines the educational potential of foreign language teaching at a non-linguistic specialized university, provides examples of the teacher's work on the formation of moral values of students and cadets in the process of learning a foreign language at the Academy of the FPS of Russia at tutorials and during extracurricular activity. Results. Nowadays universal values and their formation in the educational process are at the center of pedagogical activity. It is shown that the axiological approach not only helps students develop language skills, but also contributes to the acquisition of positive values, critical thinking, and understanding of other cultures and societies. The axiological approach is based on the belief that education should not only focus on the transfer of knowledge, skills and abilities, but also strive to develop the personality of students by forming value guidelines. In the context of foreign language teaching this means going beyond teaching vocabulary and grammar and updating the cultural, social and ethical aspects of the language. Conclusion. It is determined that the axiological approach in foreign language teaching at a non-linguistic specialized university is implemented by including materials in the thematic plan of training sessions, the content of which affects various moral concepts; varying teaching methods to achieve the greatest involvement of students in identifying and justifying personal positions. As examples of the axiological approach in the development of foreign language lesson plans, one can single out the introduction of students to the cultural values of the foreign language, the development of critical thinking skills, the inclusion of various activities in the educational process that contribute to personal growth and self-reflection.