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Blockchain my heart
Authors: Fanen Sophian 
Published: April 2019

Le streaming modifie l’écoute de la musique mais bouleverse aussi de fond en comble son économie. Celleci est largement basée sur l’identification automatisée des oeuvres grâce aux métadonnées, un sujet complexe qui nourrit notamment l’opposition actuelle entre la filière musicale et YouTube. Aujourd’hui, les labels et les auteurs utilisent par défaut la norme d’Apple pour l’organisation de ces données qui permettent la répartition des rémunérations. Mais une nouvelle solution agite depuis quelque temps le petit monde de la musique : la blockchain. Il s’agit d’une base de données en ligne partagée par l’ensemble de ses utilisateurs. Elle est impossible à falsifier par l’un d’entre eux, puisque tous les autres en possèdent une copie au même moment. En outre, elle conserve l’historique de l’intégralité des actions qu’elle a autorisées, qui sont inscrites sur des « blocs » validés formant peu à peu une chaîne. Pour certains, principalement les acteurs indépendants de la musique, la blockchain relance l’espoir d’une émancipation de l’artiste face à un système verrouillé par l’industrie. Mais, en prônant une transparence totale et une mécanisation des rapports économiques, elle pourrait au final enfermer ses acteurs dans un système qu’ils ne contrôlent plus.
Peut-on encore vivre de sa musique aujourd’hui ?
Authors: Lefeuvre Gildas 
Published: April 2019

C’est dans un contexte en mutation permanente qu’il faut appréhender la question. On n’a jamais écouté autant de musique mais elle n’a jamais rapporté si peu : en témoignent les revenus unitaires du streaming qui s’impose comme le modèle dominant. Les détenteurs de gros catalogues s’en sortent, mais les autres ? C’est en fait un changement de vision qu’il convient d’adopter en cette période disruptive. Alors que les opportunités de signature en label se raréfient pour les artistes (moins de budget, d’équipes, de temps pour les développer), ceux-ci sont de plus en plus amenés à fonctionner par eux-mêmes pour émerger. La pratique du do-it-yourself s’étend et s’organise. On parle d’artistes entrepreneurs et de développement de la fan base. S’agissant du streaming, il est – pour la grande majorité – à considérer comme un enjeu de visibilité davantage qu’un enjeu économique. C’est aussi un report d’intérêt sur le spectacle vivant : le live n’a jamais été aussi central. Les droits d’auteur et les droits voisins prennent également une tout autre importance. L’économie des projets n’est plus centrée sur la seule musique enregistrée mais se fait plurielle. C’est bien dans l’addition des revenus et leur complémentarité que les artistes peuvent aujourd’hui espérer vivre de leur musique.
Un « rêve chinois » savamment diffusé !
Authors: Lincot Emmanuel 
Published: April 2019

Système politique hybride ou « démocrature », la Chine a fait sien le double usage d’un « hard » et d’un « soft » powers en axant ses priorités sur la nécessaire mise en place d’une « sécurité culturelle » ( wenhua anquan ). Celle-ci répond au besoin de créer ses propres industries culturelles dans les domaines de l’audiovisuel et du numérique, mais aussi de forger un discours permettant de réinterpréter l’histoire au service de la puissance, chinoise s’entend. Dans ce contexte, la politique des Nouvelles Routes de la soie, initiée à partir de 2013 par Xi Jinping, est à la fois une stratégie de nature commerciale et un projet culturel à vocation mondiale. Elle vise à exploiter des gisements dans les potentialités qu’offre par exemple l’éducation supérieure destinée aux élites africaines ou centrasiatiques. Elle repose sur un postulat culturaliste selon lequel la Chine a ses propres valeurs, néoconfucéennes notamment. Elles ont une vocation universelle que l’État-Parti entend promouvoir par une diplomatie culturelle à large spectre. En comprendre les enjeux est l’une des clés de notre siècle.
Justin Trudeau : volontarisme politique et ambition culturelle au Canada
Authors: Paquin Maryse , Lemasson Gaëlle 
Published: April 2019

Moins de deux ans après leur élection, le Premier ministre Justin Trudeau et sa ministre du Patrimoine canadien, Mélanie Joly, ont présenté le Cadre stratégique du « Canada créatif ». Inspiré de politiques culturelles en vigueur en Europe, celui-ci mise sur la culture et la création afin de stimuler l’innovation et la croissance économique du pays. Pour y parvenir, le gouvernement Trudeau propose un investissement financier massif (2,29 milliards de dollars) dans la création et les industries créatives, au regard de la nouvelle donne numérique. Du jamais vu depuis les politiques culturelles de Trudeau père !
L’innovation dans les territoires périurbains ou ruraux ?
Authors: Besson Raphaël , Brouillard Julien 
Published: April 2019

Les quartiers prioritaires de la politique de la ville ainsi que de nombreux territoires périurbains et ruraux se positionnent comme des lieux d’innovation et d’invention de solutions alternatives en matière de services publics, de développement agricole, de mobilité, de technologies et d’usages numériques ou de gestion des ressources. Ils s’approprient toute une « culture de l’innovation », avec comme perspective la transformation des politiques d’innovation territoriale. Des démarches récentes entérinent le fait que ces territoires peuvent devenir des places fortes numériques, dès lors qu’ils sont appréhendés non pas du point de vue de leurs handicaps, mais de leurs atouts. C’est le cas par exemple de la ville de Vitry-sur-Seine, étude à l’appui.
Où est la chanson contestataire ?
Authors: Prévost-Thomas Cécile 
Published: April 2019

Cinquante ans après les événements de Mai 68, qui ont vu la contestation sous toutes ses formes (chansons, affiches, slogans, manifestations, grèves, happenings, occupations…) exprimer une « remise en question de l’ordre établi », où est la chanson contestataire ? Quel est son langage ? Quelles formes a-t-elle adoptées selon les différents contextes politiques et sociaux des années 1970 à aujourd’hui, en France et au-delà ? Qui sont ses représentants ? Dans quels espaces s’expriment-ils ? Quelle est leur place dans le paysage musical contemporain ? De qui sont-ils les héritiers ? Quelles fonctions une telle chanson exerce-t-elle en 2018 : sociale, politique, utopique, de contre-pouvoir, de résistance, de réminiscence ? Est-elle désormais marginalisée, à une époque qui privilégie le divertissement et l’égotisme de l’hégémonique esthétique pop ?
Pourquoi la culture est un endroit de conflit social
Authors: Raffin Fabrice 
Published: April 2019

Conflit, domination, exclusion... autant de notions rarement associées à la culture, plus souvent pensée comme positive, générant du lien, du partage, de la communion voire de l’éducation. La croyance collective dans les « capacités positives » de la culture et de l’art relève d’un impensé magico-lyrique en déphasage profond avec les réalités de concurrence, de conflit et de domination dont la culture est toujours potentiellement porteuse. Cette croyance emprunte des expressions communes aussi imprécises que répandues, fausses le plus souvent, comme « la culture crée du lien social » ou « l’art est un langage universel ». À partir d’une définition de la culture comme expérience esthétique, cet article explore successivement différentes sources de conflictualité, de jeux de légitimation, de domination sociale, parfois d’exclusion.
La didactique de l'informatique et les constructions sociales de la figure des jeunes utilisateurs
Authors: Fluckiger Cédric 
Published: April 2019

Cet article vise à éclairer la relation entre les usages ordinaires et scolaires des TIC, en examinant plus particulièrement la manière dont différents espaces, médiatiques, institutionnels et de recherche, construisent, explicitement ou non, la figure de l'apprenant dans le domaine des TIC. Il montre que dans ces différents espaces, le sujet, tel qu'il est construit, apparaît systématiquement lourdement chargé d'implicites. La figure du digital native construite dans l'espace médiatique apparaît en décalage avec les résultats de la recherche. En s'adressant au « futur citoyen » les instructions officielles reposent sur l'hypothèse implicite que les compétences de l'enfant sont également celles de l'élève. La construction par les chercheurs d'un sujet didactique essentiellement psychologique contribue à peu convoquer les pratiques des TIC ordinaires dans l'analyse des pratiques éducatives.
Sorties avec l'école dans les musées de sciences : quels statuts pour le visiteur scolaire ?
Authors: Cohen-Azria Cora 
Published: April 2019

Décrire et analyser les visites scolaires au musée impose de s'interroger sur la place du sujet en jeu. Élève à l'école, attendu comme visiteur au musée, comment l'organisation des visites d'expositions permet-elle d'intégrer ce changement ou cette agrégation de statuts ? Cet article vise a mettre en évidence la manière dont les pratiques pédagogiques et les représentations des acteurs en jeu ont agit sur les statuts potentiels qui s'offraient aux élèves-visiteurs, mais aussi à comprendre comment les chercheurs construisent cette problématique et définissent le sujet dont il est question.
Analyser des performances : un examen à partir de la didactique de l'oral
Authors: Hassan Rouba 
Published: April 2019

Dans cet article j'examine un certain nombre de travaux dans le champ de la didactique de l'oral afin de décrire la manière dont ils analysent les performances des élèves dans le domaine de l'oral. L'analyse des démarches qui caractérisent ces travaux me permettra de dégager les « modèles » d'analyse de la performance et de définir ce que peut-être une performance.
Quand un prof rencontre un autre prof... pour faire des mathématiques
Authors: Cherix Pierre-Alain , Conne François , Daina Audrey , Dorier Jean-Luc , Flückiger Annick 
Published: April 2019

Dans ce texte nous présentons une recherche visant à analyser le rapport que des enseignants ou futurs enseignants ont à l'égard des mathématiques. Nous avons expérimenté avec 14 binômes (6 d'étudiants et 8 de professeurs plus confirmés) un dispositif consistant, dans un premier temps pour un enseignant généraliste du primaire et un enseignant de mathématiques du secondaire de Genève à répondre par écrit à un questionnaire de mathématiques, puis dans un deuxième temps à confronter leurs réponses en présence d'un expérimentateur. Nous analysons tout d'abord ce qui émerge dans chacun des 4 groupes de questions, puis nous faisons une analyse en termes de postures lors de l'entretien, avant de conclure sur l'intérêt, les limites et les perspectives de ce dispositif.
Au cœur de la performance ?
Authors: Fialip-Baratte Martine , Szajda-Boulanger Liliane 
Published: April 2019

Cet article reprend les propos d'une intervention réalisée dans le cadre du séminaire mensuel du laboratoire Théodile-CIREL de Lille 3 dont l'objet d'étude, au cours des années 2008-2009 et 2009-2010, a été la notion de performance. À la suite d'autres chercheurs (didacticiens ou non) de l'équipe, nous souhaitions contribuer à cette étude en essayant de voir comment, lors de la production d'écrit en cycle des approfondissements d'une école élémentaire s'inscrivant dans la pratique d'une pédagogie alternative, se construisent des performances et en quoi l'activité d'écriture et les modalités pédagogiques qui la sous-tendent les particularisent.
La construction des contenus d'enseignement : quelle complémentarité des approches sociologique, didactique et historique ?
Authors: Harlé Isabelle 
Published: April 2019

Les contenus d'enseignement sont traditionnellement objets d'analyses des didactiques et de l'histoire ; la sociologie quant à elle investit peu ces questions. L'objet de cet article est de montrer que ces différents principes d'analyse a priori incompatibles peuvent se révéler complémentaires et s'articuler sur certains thèmes. Nous présentons pour cela les apports d'une approche sociologique de l'histoire des disciplines intégrée à la formation des enseignants. Quel regard la sociologie pose-t-elle par ailleurs sur les démarches expérimentales et les expérimentations interdisciplinaires que favorise depuis les années 90 un mouvement de décompartimentation des disciplines porté à l'échelle européenne ?
Pratiques langagières écrites et contenus disciplinaires en histoire au CM2
Authors: Kessas Pierre 
Published: April 2019

Dans cet article, je me propose d'apporter une contribution sur la manière dont des contenus disciplinaires en histoire influent sur des pratiques d'apprentissages d'élèves de CM2 dès lors qu'est convoquée la fonction réflexive de l'écriture dans la situation d'enseignement, mais aussi dans la construction de l'analyse du chercheur. La réflexion, centrée sur un dialogue entre didactique du français et didactique de l'histoire, portera sur les processus d'élaboration de la connaissance engagés par deux élèves et sur les traces de fonctionnements langagiers dans leur écrit individuel qui clôt la séquence d'apprentissage. Il s'agira de préciser les significations que donnent les élèves aux contenus disciplinaires en histoire. Pour cela, des concepts de la didactique du français seront convoqués, notamment celui de sujet écrivant, pour appréhender une analyse des liens entre pratiques langagières et apprentissages disciplinaires.
Outil d’aide à la publication en langue étrangère en Sciences de l’Éducation
Authors: Zaid Abdelkarim , Escorcia Dyanne , Pagoni Maria , Tutiaux-Guillon Nicole 
Published: April 2019

Dans ce texte, nous présentons un outil d'aide à la publication en langue étrangère (OAPLE) en sciences de l'éducation. En nous plaçant du point de vue de l'utilisateur, nous proposons des critères pratiques pour aider au choix de revues et/ou guider une politique de publication. Nous visons aussi à contribuer à l'intelligibilité de l'offre en termes de revues et de sites d'éditeurs. Ce travail se base sur la liste des revues en sciences de l'éducation publiée pour la première fois en 2009 sur le site de l'AERES. Nous avons systématiquement retenu comme source d'information le site web de la revue ou le cas échéant de l'éditeur institutionnel, associatif ou privé la publiant.
Les Éducation à... et la formation au monde social
Authors: Audigier François 
Published: April 2019

Depuis plus d'un siècle, l'École s'efforce de combiner la formation du citoyen et celle du travailleur. Cela implique notamment la transmission de connaissances sur le monde social. Cette formation s'appuie d'une part sur des disciplines constamment présentes dans l'École obligatoire -l'histoire, la géographie, l'éducation à la citoyenneté-, d'autre part sur des savoirs parfois rangés dans cette dernière, parfois dans d'autres disciplines, manifestant la difficulté de les définir et de les stabiliser. L a priorité accordée aujourd'hui à l'employabilité et les demandes croissantes de nouveaux objets de formation, regroupés sous le terme d' Éducation à ..., construisent un contexte nouveau qui invite à réfléchir aux contenus et conditions de possibles recompositions disciplinaires pour former au monde social.
L'éducation au développement durable : entre « éducation à » et disciplines scolaires
Authors: Considère Sylvie , Tutiaux-Guillon Nicole 
Published: April 2019

Cet article s'appuie sur les données empiriques recueillies auprès d'enseignants du primaire et du secondaire dans le cadre d'une recherche sur l'éducation au développement durable. Cette éducation est prescrite en France à tous les niveaux d'enseignement depuis 2004. Le développement durable est aussi un thème d'enseignement dans les programmes de l'élémentaire et du collège depuis 2008, et problématisé des thèmes du programme de 2 nde depuis 2000. Des interrogations comparatistes peuvent ainsi être construites : sur les contenus et les références, entre contenus disciplinaires et dimension éducative ; sur les objets de travail avec les élèves, entre apprentissages de savoirs et compréhension du monde quotidien, entre contexte scolaire, contexte médiatique et vécu ; entre réponses d'enseignants du primaire, polyvalents, et d'enseignants du secondaire (d'histoire et géographie ou de sciences de la vie et de la terre), relativement aux questions précédentes. Nous présentons des éléments de réponse qui concernent les objets de travail choisis - et les justifications de ces choix, les tâtonnements et les incertitudes -, les activités projetées et/ou mises en oeuvre, les éventuels projets explicites d'éducation, le tout mis en relations avec différentes disciplines. Nous portons une attention plus spécifique à l'histoire-géographie et aux sciences de la vie et de la terre qui ont constitué notre objet de recherche depuis 2006.
Questions pour la recherche : la référence et le possible dans les activités scientifiques scolaires
Authors: Martinand Jean-Louis 
Published: April 2019

Cet article constitue le cours proposé en 1983 par l’auteur dans le cadre de l’école d’été de La Londe les Maures intitulée « Atelier International d’été : Recherche en didactique de la Physique ». Publié une première fois aux Éditions du CNRS en 1984 dans les Actes de cette manifestation scientifique, et précédé ici d’une présentation écrite par Jean-Louis Martinand, il a semblé pertinent au Comité éditorial de Recherches en Didactiques d’en promouvoir la lecture au sein de nos communautés de recherche. En effet, un an après sa thèse de doctorat d’État en sciences soutenue en 1982, « Contribution à la caractérisation des objectifs de l’initiation aux sciences et techniques », Jean-Louis Martinand met en exergue dans ces deux « leçons », sa manière d’envisager la recherche didactique notamment sur les plans épistémologique et pédagogique, sa conception de la fonction prospective de la recherche à côté d’une fonction « critique » et son approche « inductive » de la conceptualisation et de la théorisation.
L’usage de Transana pour l’étude de l’action conjointe et de la co-construction du sens en classe de sciences
Authors: Badreddine Zeynab , Woods David K. 
Published: April 2019

Nous centrons ce travail sur l’analyse des pratiques de classe basée sur des données vidéo. Il s’agit de présenter le logiciel Transana comme outil aidant à l’étude de la négociation du savoir et de la co-construction du sens entre l’enseignant et les élèves dans les interactions non-contiguës dans le temps. Les concepts d’unité élémentaire d’analyse et d’unité interactionnelle seront définis. Nous nous focaliserons sur : (1) les moyens qu’offre ce logiciel pour analyser l’action conjointe en classe de sciences, par les fonctionnalités de gestions de fichiers multimédias simultanées et des transcriptions multiples, (2) le processus de construction de l’histoire d’un concept dans une classe de sciences en mettant en relation les fonctionnalités de collections, de mots-clés et de recherche logique.
De l’utilisation de la transposition didactique dans les travaux concernant les sciences de l’éducation musicale
Authors: Bourg Adrien 
Published: April 2019

La perspective didactique constitue une des orientations les plus récentes dans le champ des sciences de l’éducation musicale. Celle-ci se réfère, selon notre approche, au cadre des didactiques françaises, où la didactique d’une discipline s’organise autour du rôle central accordé à l’épistémologie des contenus disciplinaires, dans l’étude des questions liées à son enseignement. Aussi, plusieurs concepts et théories élaborés dans d’autres didactiques disciplinaires ont fait l’objet de tentatives d’importation en didactique de la musique. Nous montrons, à partir d’un travail de synthèse de travaux universitaires, les différentes utilisations qui ont été faites dans les recherches en éducation musicale d’une théorie issue de la didactique des mathématiques : la théorie de la transposition didactique (ou théorie anthropologique du didactique). Tout en rappelant les enjeux d’une approche comparatiste en didactique, il s’agira de souligner la nécessité de maintenir une vigilance épistémologique, à différents niveaux, quant à ce type d’importation.
Co-construction des savoirs selon le genre en EPS : études de cas en volley-ball
Authors: Verscheure Ingrid , Elandoulsi Souha , Amade-Escot Chantal 
Published: April 2019

Cette étude met en évidence, à partir de l’analyse des interactions didactiques en classe de volley-ball, la dynamique différentielle de construction des savoirs selon le « positionnement de genre » en Education Physique et Sportive (EPS). Seize élèves de deux classes, caractérisés par leur genre et leur représentation de l’attaque ont été observés pendant 3 séances. Les résultats mettent en évidence la diversité des formes d’inscription dans le contrat didactique de ces élèves en relation avec : 1) les positions de genre activées en situation, 2) leur représentation de l’activité enseignée, et 3) les dynamiques interactionnelles en situation d’enseignement/apprentissage. Ils suggèrent l’intérêt d’une approche didactique des inégalités scolaires selon le genre.
Les acteurs de la prévention au travail en entreprise
Authors: Héas Franck 
Published: April 2019

Le droit du travail contient un impératif de prévention qui impose d’agir en amont contre les risques susceptibles de survenir au travail. Si à cet égard, en vertu de son pouvoir de direction, l’employeur apparaît comme l’acteur premier de la prévention au travail en entreprise, il demeure que d’autres protagonistes participent également à la prévention des risques professionnels dans ce même cadre : les salariés individuellement, en vertu d’une obligation légale de sécurité ; le médecin du travail en vertu de son rôle consacré de préventeur ; et les représentants du personnel, essentiellement le comité d’hygiène, de sécurité et des conditions de travail.
La gouvernance mutualiste
Authors: Lautman Albert , Brouard Camille 
Published: April 2019

Le mouvement mutualiste a inventé un modèle de protection sociale s’appuyant sur une gouvernance démocratique. L’étonnante longévité et la résilience des mutuelles valident un modèle ayant dès l’origine intégré des garde-fous. Ce modèle doit aujourd’hui faire face à différents défis : réglementaires et sociaux. Aux normes tentant de faire entrer de force les mutuelles dans un droit pensé pour des sociétés capitalistiques, s’ajoute une évolution des modes de militantisme. Le mouvement mutualiste doit donc engager sa mue.
Quels repères pour le manager dans la jungle numérique ?
Authors: Carponcin Xavier 
Published: April 2019

Le monde professionnel est aujourd’hui envahi par le numérique. La grande majorité des managers estiment que la transition numérique est un sujet essentiel de leur quotidien. Pour la réussir, ces managers doivent adapter leur management, leur positionnement et développer de nouvelles compétences. En premier lieu, il s’agit de comprendre qu’à l’heure du numérique, les équipes attendent un leadership basé sur une vision, un sens et l’autonomie de chacun. Ils n’attendent pas un chef qui serait le spécialiste technique des outils numériques. Si l’éclatement des temps et des lieux de travail rend les réunions physiques plus difficiles à organiser, le manager doit trouver le moyen de faire participer les collaborateurs qui le souhaitent aux prises de décision, pour faciliter l’adhésion : le développement d’un réseau social interne ou des séances de travail organisées en mode créatif peuvent y contribuer. Enfin, le manager doit travailler sur lui-même en s’inspirant de la posture des coaches pour libérer le potentiel des équipes, en affichant une attitude humble, un esprit curieux et en acceptant les erreurs.