КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ С ПРИМЕНЕНИЕМ ТЕХНОЛОГИИ CLIL ДЛЯ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ НА РУССКОМ ЯЗЫКЕ КАК ИНОСТРАННОМ (МЕДИЦИНСКИЙ ПРОФИЛЬ)
Authors: Ц. Ши , Н.Л. Федотова 
Published: November 2024

Статья посвящена проблеме разработки комплекса упражнений для развития профессиональной компетенции иностранных студентов-медиков на уроках русского языка. Рассмотрено понятие предметно-языкового обучения и выявлена его специфика применительно к обучению иностранному языку. Разработана структура урока с использованием технологии CLIL. Описан материал для обучающего эксперимента, обоснована последовательность упражнений и заданий, обеспечивающих заданный уровень сформированности навыков и умений во всех видах речевой деятельности. Авторы выявили дидактические возможности использования технологии CLIL для создания профессионально-ориентированной модели обучения иностранных студентов-нефилологов русскому языку. В комплексе упражнений используются материалы разного типа: научные тексты, аудиозаписи, видеосюжеты, наглядность (схемы, таблицы, рисунки). При создании комплекса учитывались два аспекта русского языка (лексика, грамматика), все виды речевой деятельности (чтение, аудирование, говорение и письмо) и предметное содержание. В статье представлены структура и содержание уроков, ориентированных на развитие профессиональной компетенции студентов-медиков. В структуре урока выделено шесть блоков: вводно-ознакомительный, подготовительный, интегрирующий, коммуникативный, прогрессивно-преобразующий, контролирующий. Приводятся примеры упражнений, способствующих одновременному овладению языковыми и медицинскими профессиональными знаниями. Предлагаемые упражнения обеспечивают иностранным студентам-медикам овладение русским языком в профессиональном контексте и формирование профессионально-коммуникативной компетенции.Экспериментально доказана целесообразность использования технологии CLIL при обучении иностранных студентов-медиков русскому языку.
The article is devoted to the problem of developing a set of exercises for developing the professional competence of foreign medical students in the Russian language lessons. The concept of subject-language education is considered and its specificity is revealed in relation to teaching a foreign language. The authors developed the lesson structure using CLIL technology and described the material for the training experiment. The sequence of exercises and tasks that provide a given level of skills and abilities in all types of speech activity is substantiated. The authors have identified the didactic possibilities of using the CLIL technology to create a professionally oriented model for teaching Russian to foreign non-philologists. The complex of exercises uses materials of various types: scientific texts, audio recordings, videos, visualization (diagrams, tables, drawings). When creating the complex, two aspects of the Russian language (lexicon, grammar), all types of speech activity (reading, listening, speaking and writing) and subject content were taken into account. The article presents the structure and content of lessons focused on the development of professional competence of medical students. There are six blocks in the structure of the lesson: introductory-introductory, preparatory, integrating, communicative, progressively transforming, controlling. Examples of exercises that contribute to the simultaneous acquisition of language and medical professional knowledge are given. The proposed exercises provide foreign medical students with mastering the Russian language in a professional context and the formation of professional and communicative competence. The expediency of using the CLIL technology in teaching Russian to foreign medical students has been experimentally proven.