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Las prácticas de Historia de la Arquitectura como invitación abierta a la cultura moderna
Authors: Parra Martínez José , Gutiérrez Mozo María Elia , Gilsanz Díaz Ana 
Published: January 2019

Este trabajo reflexiona sobre la asignatura de historia y teoría de la arquitectura
moderna con el fin de avanzar una metodología que contribuya a reformular la
docencia de prácticas y su relación con la teoría. Dado el escaso tiempo disponible
en un cuatrimestre, partimos de la idea de que nuestro programa de prácticas, más
allá de pretender abordar con detenimiento la extensa cronología histórica del
programa teórico, estaba llamado a desbordarlo, a proporcionar una experiencia
integradora sobre sus principales valores. Distanciándonos de la mirada del
historiador y del análisis del caso concreto, hemos diseñado una novedosa
propuesta de ejercicios que interpelan a la imaginación creadora y los intereses
actuales del alumnado. Su entusiasta trabajo y exitosos resultados nos han llevado
a replantearnos la docencia de la propia teoría para alejarnos de formatos
convencionales, produciendo una primera consecuencia: la puesta en marcha de
una herramienta interactiva que hemos denominado “atlas conceptual”.
This paper reflects upon our history and theory of modern architecture course in
order to develop a methodology that contributes to reformulate the teaching of
practice seminars and their links to an all-inclusive theoretical framework. Given the
semester’s time constraints, we have considered that our program, instead of trying
to chronologically cover the entire time span of the theory course, was meant to
overcome it to provide an integrating experience of architectural history’s main
values. Distancing ourselves from the perspective of the historian, as well as from
the analysis of actual study cases, we have designed a set of activities that challenge
the creative imagination and the current interests of our students. Their enthusiastic
work and successful results have led us to rethink the teaching of theory seminars
to move away from conventional formats, being its first consequence the
implementation of an interactive tool that we have called "conceptual map".
Relaciones desde lo individual a lo colectivo.
Tres ejercicios de Composición Arquitectónica
Authors: Barberá Pastor Carlos , Díaz García Asunción , Gilsanz Díaz Ana 
Published: January 2019

Esta comunicación recoge el análisis de una práctica colaborativa planteada a los
estudiantes de las asignaturas de Composición Arquitectónica 1 y 4 de la
Universidad de Alicante. La práctica se plantea desde los acontecimientos que
suceden en el espacio urbano y son un modo que incita al estudiante a componer
las innumerables situaciones que se dan en él y que son justamente las que lo
configuran. En la práctica se muestran los distintos modos de ver y experimentar
cuatro barrios de Alicante, desde su propia individualidad y desde las relaciones que
establecen entre ellos, siendo expresados a través de distintos formatos: collage,
guion o storyboard y cortometraje. Es un proceso que mediante la ocupación de
espacios referidos a la ciudad refuerza la experiencia real y propia de cada
estudiante.
This paper presents the analysis of a collaborative project proposed to the University
of Alicante students of Architectural Composition 1 and Architectural Composition 4
courses. The project is conceived as a reflection upon the events taking place in the
urban space. It aims to encourage students to confront the countless circumstances
that happen in this space and that ultimately create it. In this activity different ways
of seeing and experiencing four Alicante neighborhoods are shown, from their own
individuality to the many relations established among them. These are revealed by
using different formats: collage, script or storyboard and short film. It stands out as
a process where the real and personal experience of each student is reinforced by
the use of the city space.
Dibujo y máquina: la aplicación de lo digital en
Arquitectura y Urbanismo
Authors: Castellano Román Manuel , Angulo Fornos Roque , Ferreira Lopes Patricia , Pinto Puerto Francisco 
Published: January 2019

Los avances de las Tecnologías de la Información aplicados en Arquitectura están
transformando no sólo la manera de expresar, representar y desarrollar los
proyectos, también el modo de aproximarse a la complejidad de la arquitectura, y
convertirla en un instrumento de proyecto. Estos avances reclaman adaptaciones
sucesivas, a veces precipitadas y arrolladas por los resultados visuales que
producen. Por esta razón, su utilización en la etapa formativa debe contemplar una
reflexión sobre su incidencia y repercusión que acompañe la velocidad de sus
cambios: nuevos conceptos, terminologías, modos de tratamiento de la información
a diferentes escalas y la posibilidad de gestionar una gran masa de datos, difícil de
alcanzar con los métodos no-digitales. En este contexto, la traducción del papel del
dibujo a su versión digital se complejiza en sintonía con los nuevos requerimientos
a los que la arquitectura actual se ve sometida.
Information Technologies advances applied in Architecture are changing not only
the expression, representation and development of architecture projects, but also
the approaching to architecture complexity, turning it into a project instrument.
Those advances requires successive adaptations, sometimes precipitated and
overrun by the visual results they produce. That is why its use in the formative stage
should take into account a reflexion about its implications accompanying its quick
changes: new concepts, terminologies, information handling at different scales and
the chance of big data processing, not easy affordable using non-digital methods. In
this context, the role of the drawing translation into its digital version become more
complex in sintony with the current architecture requirements.
Aprendiendo a proyectar mediante el análisis de las decisiones de proyecto
Authors: Fuentealba Quilodrán Jessica , Goycoolea Prado Roberto , Martín Sevilla José Julio 
Published: January 2019

Aprendiendo a proyectar a través del análisis de las decisiones de proyecto, es una
propuesta docente desarrollada en la asignatura Análisis de Formas de la Escuela
de Arquitectura, Universidad de Alcalá, España, cuyo fin es utilizar el análisis
arquitectónico como un instrumento crítico para comprender procesos proyectuales,
alejándose de un empleo más tradicional del análisis como método descriptivo
previo o separado del proceso de proyecto. El método docente consiste en que el
estudiante asuma “la piel del arquitecto” con los datos disponibles, estableciendo
condiciones de partida que le permitan entender el proceso proyectual, los
resultados y, en definitiva, comprender el proyecto desde diversas aproximaciones
(atenciones analíticas). Se pretende que el estudiante alcance un nivel de
“comprensión” del proceso proyectual de las obras analizadas, para luego, en sus
propias exploraciones, con condiciones de partida nuevos, utilice lo aprendido en la
resolución de nuevos problemas proyectuales que enfrente en sus proyectos.
Learning to project through analysis of projects decisions, is a teaching proposal
developed in the subject Analysis of the Forms, School of Architecture, University of
Alcalá, Spain, which aims at architectural analysis as a critical instrument for project
process, moving away from the traditional use of analysis as a descriptive method
or separate from the project process. The teaching method is that the student "puts
himself in the role of the architect" with the available data, establishing starting
conditions that will regret the project process, the results and, ultimately, understand
the project from various approaches (analytical attention) It is intended that the
student then in his own explorations, with new starting conditions, use the creative
memory in the resolution of new problems that he faces in his projects.
Uncastillo. De la escala territorial al detalle
proyectual
Authors: Elia García Santiago , Comeras Serrano Ángel Balbino , Lorén Collado Antonio 
Published: January 2019

Durante siete cursos consecutivos se han ido realizando y construyendo practicas
docentes, en el denominado Taller Vertical de Integración, donde estudiantes de
arquitectura de diferentes cursos han trabajado conjuntamente simulando “equipos
multidisciplinares” produciendo una interacción y transmisión de conocimiento. La
evolución y progresión de estos talleres ha quedado representada en esta
comunicación donde se expone la ultima práctica realizada, en la que se desarrolla
una metodología transversal de docencia, oficio e investigación arquitectónica. La
posibilidad de conectar con una situación real en la que la sociedad, el entorno
urbano, el territorio, el paisaje, el patrimonio, la movilidad y la cultura están
presentes, ha producido un aprendizaje integrador, fundamentado en el desarrollo
profesional e investigador en arquitectura.
During seven consecutive courses have been doing and building practices teachers,
in the Workshop Vertical Integration, where architecture students from different
courses have worked together to simulate "multidisciplinary teams" producing an
interaction and knowledge transfer. The evolution and progression of these
workshops has been represented in this communication where the last carried out
practice, which develops a transverse methodology of teaching, nursing and
architectural research. The possibility of connecting with a real situation in the
society, the urban environment, territory, landscape, heritage, mobility and culture
are present, has produced a learning system integrator, based on professional
development and research in architecture.
La habitación está vacía y entra el habitante. Seminario de experimentación espacial
Authors: Ramos Jular Jorge 
Published: January 2019

Durante los meses de noviembre y diciembre de 2017 se imparten una serie de
conferencias organizadas en formato de seminario dentro del programa del Corso
di Teorie dell’Architettura 2017/18 del Corso di laurea di Arti Visive de la Univerità
IUAV di Venezia, en el que nos introdujimos en un proceso de acercamiento
progresivo alrededor de diversas categorías espaciales que comparten la
arquitectura y otras disciplinas plásticas. Como fase final del seminario, en
colaboración con el Museo de Arte Contemporáeo Ca’Pesaro de Venecia, se
realiza el workshop experimental titulado “La habitación está vacía y entra el
habitante”, cita tomada del artista Jorge Oteiza. La presente comunicación
pretende profundizar en el proceso de investigación pedagógica propuesto en
estas actividades, como ejemplo de proyecto de innovación docente que
aprovecha la experimentación en las artes plásticas para el aprendizaje de las
cuestiones acerca del concepto de espacio dentro de la docencia en arquitectura.
During the months of November and December 2017, some lectures organized in
seminar format is offered within the program of the Corso di Teorie dell'Architettura
2017/18 of the Corso di laurea di Arti Visive of the IUAV University of Venice, in
which we introduced ourselves in a process of progressive approach around
diverse spatial categories that share the architecture and other plastic disciplines.
As a final phase of the seminar, in collaboration with the Museum of Contemporary
Art Ca'Pesaro of Venice, the experimental workshop entitled "The room is empty
and the inhabitant enters", quote from the artist Jorge Oteiza, is made. This
communication intends to deepen the pedagogical research process proposed in
these activities, as an example of teaching innovation project that takes advantage
of experimentation in the visual arts to learn the questions about the concept of
space within the teaching of architecture.
Lenguaje analógico y digital en la enseñanza del dibujo arquitectónico
Authors: Cervero Sánchez Noelia , Agustín Hernéndez Luis , Vallespín Muniesa Aurelio 
Published: January 2019

En el estudio que aquí se presenta, se corrobora, mediante la experiencia
docente, que aprender a dibujar es aprender a acceder a la parte perceptiva de
nuestro cerebro, para que las componentes narrativa y expresiva intervengan de
forma equilibrada. Atendiendo a este planteamiento, que se considera
fundamental en la consolidación de la base formativa del futuro arquitecto, el
trabajo realizado en las asignaturas del Área de Expresión Gráfica del primer curso
del Grado en Estudios en Arquitectura de la Universidad de Zaragoza ha permitido
verificar la teoría de Betty Edwards en los primeros estadios del aprendizaje y,
cuando se tiene un mayor dominio del dibujo, analizar distintas formas de trabajo
en las que se solapan el lenguaje analógico y el digital, entendidos en el sentido
en el que lo hacían Ernst Gombrich y Gilles Deleuze.
This paper verifies, through the teaching experience, that learning to draw is
learning to access the perceptive part of our brain, so that the narrative and
expressive components intervene in a balanced way. Attending this approach,
which is considered essential in consolidating the training base of the future
architect, the work done in the subjects of the Graphic Expression Area, in the first
course of Architecture Studies of the University of Zaragoza has allowed to verify
the theory of Betty Edwards in the early stages of learning and, when a greater
mastery of drawing is reached, has allowed to analyze different ways of work in
which analog and digital language -understood in the sense in which Ernst
Gombrich and Gilles Deleuze did- overlap.
Una introducción al urbanismo desde la forma
urbana y sus implicaciones socioambientales
Authors: Ruiz-Apilánez Borja 
Published: January 2019

Este artículo presenta el proyecto docente de una de las escuelas españolas de
última generación para introducir a los alumnos de primer curso en los temas
propios del urbanismo. En la generalidad de lo pedagógico, la propuesta emplea
métodos activos de aprendizaje basado en problemas. En la particularidad de lo
urbanístico, la introducción la realiza desde un análisis de la forma urbana
motivado por el interés de conocer sus implicaciones sociales y medioambientales.
Además, la propuesta presenta una serie de innovaciones relativas al repertorio de
escalas empleadas, al empleo de SIG junto con otras herramientas más
tradicionales, a la utilización del destino del viaje de estudios como lugar de
trabajo, y a la toma de contacto con la cultura urbanística a través del estudio de
casos y análisis de textos relevantes en el ámbito de la Europa Occidental.
This article presents the teaching plan of one of the Spanish last-generation
schools to introduce first-year students in the topics of urbanism. From a generic
pedagogical perspective, the proposal uses active methods of learning based on
problems. In the particularity of urbanism, it performs this introduction through an
analysis of urban form that arises from the interest to know its social and
environmental implications. In addition, the proposal presents a number of
innovations including: the use of a wide repertoire of scales, the use of GIS
combined with other more traditional tools, the use of the destination of the study
trip as the general case study for the class, and an induction to urban studies’
culture through the analysis of case studies and texts that are relevant in the
Western Europe context.
La experiencia del Aprendizaje-Servicio en el diseño de espacios públicos bioclimáticos
Authors: Román López Emilia , Córdoba Hernández Rafael 
Published: January 2019

Las aulas constituyen un espacio de oportunidad para el conocimiento, debate e
investigación sobre los problemas y retos a los que se enfrentan actualmente
muchos núcleos rurales de nuestro país. Surge por ello, la necesidad de estrechar
la colaboración y cooperación entre universidad, administración local y los
ciudadanos, a través de la participación y la transferencia de recursos humanos y
técnicos que aumenten su potencial respecto a la identificación, análisis y
aprovechamiento de los recursos endógenos, de cara al desarrollo local de dichos
ámbitos y la formación de los alumnos. Con esta metodología los alumnos
alcanzan un primer acercamiento profesinal al urbanismo, a la vez que interactúan
con los distintos agentes intervinientes en una población (alcaldes, concejales y
vecinos) en todas las fases del proyecto.
The classrooms is a space of opportunity for knowledge, debate and research on
the problems and challenges that many rural areas of our country are currently
facing. Therefore, the need to strengthen collaboration and cooperation between
universities, local authorities and citizens. The selected way is through the
participation and transfer of human and technical resources that increase their
potential with respect to the identification, analysis and use of endogenous
resources for the local development of these areas and the training of students. All
of these involves attending to the needs of a real customer, such as a Town Hall,
or citizen demands. With this methodology, students reach a first professional
approach to urbanism, while interacting with the different agents involved in a
population (mayor, councilors and neighbors) in all phases of the project.
Cómo exponer la edición: metodologías activas en la práctica editorial de la arquitectura
Authors: Arredondo Garrido David , García Píriz Tomás 
Published: January 2019

A lo largo del año 2017 se desarrollaron una serie de actividades en el marco del
proyecto de investigación "Laboratorios Editoriales. Nuevos modos, medios y
espacios para la edición en arquitectura". El objetivo principal de dicho proyecto
fue la identificación y análisis de los nuevos modelos de edición vinculados a la
producción arquitectónica. El proyecto se abrió al alumnado de la Escuela Técnica
Superior de Arquitectura de Granada, haciéndolo partícipe de procesos que fueron
desde la selección de contenidos, la creación del discurso expositivo, la
fabricación de mobiliario hasta la edición de publicaciones. La comunicación
recoge las reflexiones previas e influencias del proyecto, para centrarse en las
metodologías desarrolladas en las diferentes actividades realizadas con los
alumnos. Finalizando con una reflexión sobre los resultados del proyecto
obtenidos de manera conjunta con el alumnado participante, reconociendo la
importancia de la incorporación de las prácticas editoriales a la docencia en
Arquitectura.
Throughout the year 2017, a series of activities were developed within the
framework of the research project "Editorial Laboratories, new modes, media and
spaces for architecture publishing". The main objective of this project was the
identification and analysis of new editorial models linked to architectural production.
The project was shared with the students of the Higher Technical School of
Architecture of Granada, including them into processes like the selection of
contents, the creation of an exhibition discourse, the manufacture of furniture and
the edition of some publications. This paper gathers previous reflections and
influences of the project, in order to focus on the methodologies developed within
the activities carried out with the students. The results of the project, obtained
together with them, are discussed to show the importance of including the editorial
practices into Architectural teaching.
Uso docente de la red social “Instagram” en la asignatura de Proyectos 1
Authors: Moreno Moreno María Pura 
Published: January 2019

Esta comunicación aborda la incorporación de la Red Social Instagram, como
herramienta complementaria, en el desarrollo de la asignatura de Proyectos 1. La
familiaridad del alumnado con esta aplicación supuso el requisito necesario para un
experimento docente cuyas pretensiones originales –de carácter únicamente
informativo- se vieron desbordadas por el creciente debate generado en el Grupo.
La selección, por parte del docente, de referencias del ámbito teórico, sumada a la
exposición de trabajos –principalmente fotografías de maquetas- de cada alumno
retroalimentaron e impulsaron tanto la investigación personal proyectada en el
diálogo en el aula, como la búsqueda de reconocimiento individualizado de
resultados puestos al servicio de la crítica grupal –número de “like”-. El conflicto
entre información-conocimiento o consumo-aprendizaje enmarca unas
conclusiones que justifican el experimento, a pesar de alertar del peligro de
infoxicación, y reconocer que el saber solo proviene de la información
convenientemente procesada.
The present paper deals the incorporation of the Social network Instagram as an
extra-face tool in the development of the subject of Projects 1. Its daily use by the
contemporary university students supposed the necessary requirement for the
development of a teaching experiment whose original claims –with communicative
character– were overwhelmed by the increasing interaction of the group discussion.
The selection, by the teacher, of architectural references from the theoretical field,
added to the exhibition of works –mainly models– of each student represent two
feedback factors that drove both the research staff projected in the classroom’s
dialogue, as the group competition generated by the self-affirmation of each result
put at the service of the group critique -number of "likes". The conflict between
information-knowledge or consumption-learning frames a conclusion that alerts from
the infoxication’s danger and recognizes that the knowledge only comes from a
processed information.
Industria docente
Authors: Peñín Llobell Alberto 
Published: January 2019

La Universidad se ha preocupado desde sus orígenes por su aproximación a la
realidad social y productiva de su entorno. El debate entre la autonomía intelectual
frente a la dependencia de las vicisitudes de la realidad (y también de los
estamentos de poder), no puede enturbiar la necesaria conexión de los estudios de
arquitectura con la realidad constructiva. No se trata de diluir la esencia de la
disciplina sino de entender que sus fundamentos precisan de una base instrumental
que hunde sus raíces en una realidad técnica en lenta pero constante evolución. La
industria, la próxima y la disponible, permite la materialización de la arquitectura no
como mera factibilidad sino como un agente activo en su elaboración. El texto
explorará experiencias académicas que trabajarán en esta brecha entre la ficción
de las aulas y la realidad constructiva.
The University has been concerned from its origins for its approach to the social and
productive reality of its environment. The debate between intellectual autonomy
versus dependence on the vicissitudes of reality, can not blur the necessary
connection of architecture studies with constructive reality. It is not a matter of
loosing the essence of the discipline but of understanding that its foundations require
an instrumental basis that have its roots in a technical reality in slow but constant
evolution. The industry, the near one and at disposal, allows the materialization of
architecture not as mere feasibility but as an active agent in its development. The
text will explore academic experiences that will work in this gap between the fiction
of the academy and the constructive reality.