ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ К ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГОЧЕСКОМУ СОПРОВОЖДЕНИЮ СЕМЬИ В ДУХОВНО- НРАВСТВЕННОМ РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ
Authors: Н.П. Шитякова , И.В. Верховых 
Published: December 2024

Введение. В статье представлены результаты исследовательской и проектной работы поопределению образовательных результатов подготовки педагоговпсихологов к одной изактуальных и вызывающих затруднения функций профессиональной деятельности психологопедагогическому сопровождению семьи в духовнонравственном развитии детей. Цель статьи раскрыть основные источники и методы проектирования результатов осваиваемой образовательной программы, обеспечивающие их востребованность и практикоориентированность. Материалы и методы. Для достижения цели были использованы такие методы каканализ научной литературы, опрос участников исследования, ранжирование, метод декомпозиции (профессиональных компетенций), процедура формулирования целейрезультатов на основе таксономии Б. Блума, SMARTпланирование. Результаты. На основе системнодеятельностного подхода сформулированы образовательные результаты освоения модуля магистерской программы, отвечающие требованиям конкретности, диагностичности, достижимости. Использование их перечня дляпроектирования содержания модулей и учебных дисциплин обеспечит практикоориентированный характер профессиональной подготовки. Обсуждение. Отмечается, что при формулировании образовательных результатов вариативных дисциплин магистерской программы Психологопедагогическое сопровождение семьи необходимо использовать результаты систематического изучения потребностей родителей в психологопедагогической поддержке семьи в духовнонравственном воспитании детей. Заключение. Основными источниками определения образовательных результатов подготовки педагоговпсихологов к психологопедагогическому сопровождению семьи ввопросах духовнонравственного воспитания детей являются требования ФГОС ВО кпланируемым результатам освоения основной образовательной программы, требования Профстандарта педагогапсихолога к трудовым действиям, особенности процесса духовнонравственного воспитания личности как предмета сопровождения, потребности родителей в его содержании и формах. Основные положения: изучены мнения родителей о духовнонравственном воспитании детей в семье, онеобходимости психологопедагогического сопровождения или поддержки этого процесса состороны педагогов установлено наличие разных приоритетов родителей в выборе форм психологопедагогической поддержки семьи в зависимости от принадлежности к той или иной социальной, территориальной, возрастной и т.п. группам сформулированы образовательные результаты вариативных дисциплин магистерской программы Психологопедагогическое сопровождение семьи .
Introduction. The article presents the results of research and design work to determine the educational results of the training of teacherspsychologists to one of the most relevant and challenging functions of professional activity psychological and pedagogical support of the family in the spiritual and moral development of children. The purpose of the article is to reveal the main sources and methods of designing the results of the educational program, ensuring their relevance and practice oriented. Materials and methods. To achieve the goal, such methods as the analysis of scientific literature, survey of research participants, ranking, method of decomposition (professional competencies), the procedure for formulating the goals and results based on the taxonomy of B. bloom, SMARTplanning were used. Results. On the basis of the systemactivity approach the educational results of development of the module of the masters program meeting the requirements of specificity, diagnostic, achievability are formulated. The use of their list for the design of the content of modules and disciplines will ensure a practiceoriented nature of training. Discussion. It is noted that in the formulation of educational results of variable disciplines of the masters program Psychological and pedagogical support of the family it is necessary to use the results of systematic study of the needs of parents in psychological and pedagogical support of the family in the spiritual and moral education of children. Conclusion. The main sources of determining the educational results of the training of teacherspsychologists for psychological and pedagogical support of the family in matters of spiritual and moral education of children are the requirements of the FSES TO the planned results of the development of the basic educational program, the requirements of the professional Standard of the teacherpsychologist to labor actions, the process of spiritual and moral education of the individual as a subject of support, the needs of parents in its content and forms. Keywords: psychological and pedagogical support of the family in matters of spiritual and moral education of children, educational results of professional training of teacherspsychologists to psychological and pedagogical support of the family in matters of spiritual and moral education of children. Highlights: The opinions of parents about the spiritual and moral education of children in the family, the need for psychological and pedagogical support or support of this process by teachers are studied The presence of different priorities of parents in the choice of forms of psychological and pedagogical support of the family, depending on the belonging to a particular social, territorial, age, etc. The educational results of various disciplines of the masters program Psychological and pedagogical support of the familyare formulated.