ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЦИФРОВОГО КОНТЕНТА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ВУЗА КАК ОТВЕТ НА ВЫЗОВЫ ВИЗУАЛЬНОГО ПОВОРОТА
Authors: К В Киуру , Е Е Попова 
Published: December 2024

Введение. В статье рассматривается проблема поиска ответа современного образовательного процесса на вызовы визуального поворота, проявляющегося в возрастании роли визуальной составляющей социальной реальности. Визуальный поворот приводит к изменению процессов обучения и усвоения знаний, меняет ландшафт высшего образования. Цель статьи – рассмотреть два тренда современного образовательного процесса в вузе: использование цифрового контента (прежде всего визуального) и применение открытых образовательных ресурсов как ответы на вызовы визуального поворота. Материалы и методы. Основным методом исследования является опрос, проведенный среди студентов Челябинского государственного университета и Уральского государственного университета физической культуры. Опрос проводился в два этапа. На первом этапе выявлялась частотность использования в образовательном процессе вуза визуальных технологий. На втором этапе после внедрения в образовательный процесс метода преводкастинга выявлялась результативность применения цифрового контента. Результаты. В ходе первого этапа исследования выяснено, что представление о визуальных средствах в образовательном процессе сформировано у студентов старших курсов. Средства визуализации используются в образовательном процессе вуза, но не так часто и не в рамках всех дисциплин. Второй этап исследования показал, что студенты постоянно используют цифровые гаджеты и готовы применять их в образовательном процессе. Применение цифрового контента в рамках учебных занятий, построенных по принципу «перевернутого класса», позволило эффективно решить образовательные задачи, что подтверждено ответами респондентов во втором опросе. Обсуждение. Подчеркивается, что проблема заключается в недостаточном применении средств визуализации и цифрового контента преподавателями в условиях готовности студентов к получению информации в таком виде. Заключение. Делается вывод о том, что применение цифрового контента в образовательном процессе является ответом на вызовы визуального поворота, характеризующего современную социальную реальность, и позволяет решить задачу индивидуализации учебного пространства, являющейся одной из главных тенденций образования XXI века.
Introduction. The article deals with the problem of finding the answer of the modern educational process to the challenges of the visual turn, manifested in the increasing role of the visual component of social reality. The visual turn leads to changes not only in learning and studying processes but in the very landscape of higher education. The purpose of the article is to consider two trends of the modern educational process in the university: the use of digital content (primarily visual) and the use of open educational resources. Materials and methods. The main method of research is a survey conducted among students of Chelyabinsk State University and Ural State University of Physical Culture. The survey was conducted in two stages. At the first stage, the frequency of using visual technologies in the educational process was revealed. In the second stage, after the introduction of the pre-vodcasting method into the educational process, the effectiveness of the use of digital content was revealed. Results. During the first stage of the study, it was found out that the idea of visual aids in the educational process was formed among the students of senior courses. Visualization tools are used in the educational process of the university, but not so often and not within the framework of all disciplines. The second stage of the study demonstrated that the students constantly use digital gadgets and are ready to use them in the educational process. The use of digital content within the framework of training sessions built on the principle of a “flipped class” made it possible to solve educational problems more effectively, which is confirmed by the respondents’ answers to the questions in the second survey. Discussion. It is emphasized that the problem lies in the insufficient use of visualization and digital content by teachers in conditions of students’ readiness to receive information in this form. Conclusion. It is concluded that the use of digital content in the educational process is a response to challenges of the visual turn which characterizes modern social reality and allows to solve the problem of personalizing of the learning space, which is one of the main trends of the education in the XXI century