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LA PROFESIONALIZACIÓN DE LA LENGUA INGLESA EN EL MARCO DE LA INTEGRACIÓN DE LOS CENTROS CUBANOS DE EDUCACIÓN SUPERIOR
Authors: Alberteris Galbán Orlando , Cañizares Hinojosa Viviana , Revilla Sabín Bertha 
Published: April 2019

El proceso de integración de los Centros de Educación Superior abre grandes retos para profundizar en el estudio de núcleos básicos de las ciencias, desde una perspectiva mucho más holística, integradora y a la vez enriquecedora de todo un conjunto de saberes y metodologías alcanzadas en el proceso de la investigación y la enseñanza. En este contexto cobra significación el enfoque profesionalizado del proceso de enseñanza aprendizaje de la lengua inglesa, el cual se amplía, se refuerza y se consolida a partir de una profundización y sistematización de la cultura lingüística, comunicativa y profesional, en dependencia de los diversos perfiles profesionales, dentro de los cuales el pedagógico ocupa un lugar esencial. De ahí que se plantea como objetivo de este trabajo reflexionar acerca de cuál es el lugar que la Lengua Inglesa, como ciencia lingüística, tiene en el marco de esta integración. Los elementos que se aportan en este trabajo constituirán bases fundamentales para conformar una concepción integrada del proceso profesionalizado de la lengua extranjera en el marco de la integración.
PALABRAS CLAVES: proceso de integración; enfoque profesionalizado; proceso de enseñanza aprendizaje; lengua inglesa; cultura lingüística; cultura comunicativa; cultura profesional.
ABSTRACT
The process of integration of Cuban centers of higher education opens up great challenges to deepen into the study of basic cores of sciences, from a perspective much more holistic, integrated and enriched with a set of knowledge and methodologies achieved during the research and teaching processes. In this context, the professionalization approach to English teaching and learning process takes a significant place. It is widened, strengthened and consolidated through deepening and systematizing the linguistic, the communicative and the professional culture, in correspondence with different types of professional profiles, among which the pedagogical one occupies an essential place. Thus, this work has the purpose of reflect on the place that the English language as a linguistic science has in the framework of that integration. The elements provided in this work will make up basic fundaments of the integrated conception for professionalizing the foreign languages teaching.
KEYWORDS: integration process; professionalized approach; English teaching- learning process; linguistic culture; communicative culture; professional culture.
EL PAPEL DE LAS TUTORÍAS EN LA FORMACIÓN ACADÉMICA Y DE HÁBITOS INVESTIGATIVOS DEL ESTUDIANTE UNIVERSITARIO
Authors: Mendoza Vélez María Elena , Reyna Dávila Mercy 
Published: April 2019

El presente estudio destaca el papel importante de las tutorías universitarias donde se pretende extender la gama de valores para lo cual han sido diseñadas. El artículo pone a consideración en sus partes fundamentales que el reto de las tutorías se amplían a los componentes humano, pedagógico, social e investigativo con el objetivo de que cada estudiante alcance el desarrollo holístico deseado. Por último las conclusiones del artículo enmarcan los beneficios tanto para el docente como para el estudiante universitario de lo que provoca las tutorías llevadas en el ámbito académico, con proyección integral.
PALABRAS CLAVE: Formación académica; crédito académico; tutorías; hábitos investigativos.
ABSTRACT
The present study highlights the important role of university tutorials where the intention is to expand the range of values for which they are been designed. The article puts into consideration in its fundamental parts that the challenge of the tutorials extends to the human, pedagogical, social and research components with the aim that each student achieve the desired holistic development. Finally, the conclusions of the article frame the benefits for both the teacher and the university student of what provokes the academic tutorials carried out in the field with educational - investigative - social projection.
KEYWORDS: Academic training; academic credit; tutoring; investigative habits.
LA INTELIGENCIA HUMANA DESDE LA PERSPECTIVA TRANSDISCIPLINARIA (Segunda Parte)
Authors: Cabrera Carrazana Yunieski , Martínez Álvarez Fidel , Cuenca Díaz Maritza 
Published: April 2019

Para la adquirir una visión integradora sobre cualquier objeto de investigación es preciso utilizar y articular los más diversos enfoques y referentes, así como construir, colectivamente, un lenguaje común que proporcione una perspectiva global que revele los patrones y tendencias generales de las infinitas interrelaciones entre las diferentes disciplinas y saberes que participan en la consecuente comprensión de dicho objeto. Por tanto, en el presente artículo se continúa la reinterpretación y sistematización de las ideas, principios y nociones sobre la inteligencia humana, que se había iniciado en el artículo anterior, mediante los enfoques: biológico, neuro-fisiológico, lógico-filosófico y del arte militar, todo lo cual permitió adquirir una comprensión mucho más amplia de esta emergente propiedad del universo. En consecuencia, es menester en esta segunda parte intentar completar el transdisciplinario estudio mediante el desarrollo de los enfoques psico-pedagógicos, organizacionales y sociológicos de la inteligencia humana, como vía para contribuir a la actualización del conocimiento de los profesionales de la educación superior en las diferentes esferas de su desempeño académico y personal.
PALABRAS CLAVE: inteligencia humana; inteligencias múltiples; inteligencia emocional; inteligencia colectiva; pensamiento divergente; perspectiva transdisciplinaria.
ABSTRACT
To acquire an integrative vision about any object of investigation it is precise utilize and articulating the more various focuses and referent, as well as constructing, collectively, a common language that provide a global perspective that reveal the patterns and general tendencies of the infinite interrelations between the different disciplines and knowledges, that take part in the consequent understanding of the aforementioned object. Therefore, in the present article are continued a re-interpretation and systematization of the ideas, principles and slight knowledge on the human intelligence, which had been initiated in the previous article, with the focuses: biological, neuro- physiological, logic-philosophical and military art, all which it allowed acquiring a much ampler understanding of this emerging property of the universe. In consequence, it is necessity in this second part to attempt to complete the intervening trans-disciplinary study the development of the psycho-pedagogical, organizational and sociological focuses of the human intelligence like road, to contribute to the bringing up to date of the knowledge of the professionals of the high education in his personal and academic performances.
KEYWORDS: human intelligence; multiple intelligences; emotional intelligence; collective intelligence; divergent thought; trans-disciplinary perspective.
EL DIAGNÓSTICO Y LA VALORACIÓN DEL DESARROLLO COMO INSTRUMENTO DEL EDUCADOR
Authors: Cuenca Díaz Maritza , Rivero Rivero Melva 
Published: April 2019

En el presente artículo se reconoce la significación del diagnóstico para garantizar una acertada conducción del proceso educativo, en tal sentido se asume la posición de la teoría Socio Histórico Cultural, desde la cual se establecen las funciones de este proceso y se brindan orientaciones para su desarrollo, enfatizando fundamentalmente en los métodos y técnicas que podrán ser empleados por los educadores de la primera infancia, así como en la interpretación de los resultados que se alcancen.
PALABRAS CLAVES: diagnóstico; evaluación; desarrollo; teoría socio histórico cultural; nuevas formaciones.
ABSTRACT
In the present article, the significance of the diagnosis to guarantee a correct guidance in the educative process is acknowledged, in this respect, the Socio Cultural Historical theory, is accepted from where the function of this process is established. Guidance for its development is offered, making emphasis on the methods and techniques that can be used by teachers of infants, as well as in the interpretation of the results obtained.
KEYWORDS: diagnosis; evaluation; development; socio historical cultural theory; new formations.
LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y LA ELABORACIÓN DE LOS PROYECTOS PERSONALES DE VIDA. TENDENCIAS Y ENFOQUES
Authors: Mendoza Cedeño Isaac Geovanni , Machado Ramírez Evelio F. , De Oca Recio Nancy Montes 
Published: April 2019

Una de las problemáticas más acuciantes en el nivel de bachillerato de la educación escolarizada en Ecuador consiste en las insuficiencias existentes en su proceso formativo para el logro de una orientación vocacional efectiva de los estudiantes, lo que incide negativamente en la elección incorrecta de las carreras universitarias, motivada en muchos casos por factores disímiles e incoherentes con una decisión consciente fundamentada en un adecuado conocimiento de sí mismo, de sus potencialidades, oportunidades, limitaciones e inclinaciones. En el artículo se analizan las diversas tendencias y enfoques existentes respecto a la orientación vocacional y su relación con la elaboración de proyectos personales de vida de los estudiantes de bachillerato.
PALABRAS CLAVE: orientación vocacional; proyectos de vida; nivel de bachillerato; carreras universitarias; tendencias y enfoques.
ABSTRACT
One of the most pressing problems in the high school education level in Ecuador consists of the insufficiencies existing in its training process to achieve an effective vocational orientation of students, which negatively affects the incorrect choice of university careers, motivated in many cases by dissimilar and inconsistent factors with a conscious decision based on an adequate knowledge of itself, its potentialities, opportunities, limitations and inclinations. This article analyzes the different trends and approaches regarding vocational guidance and its relation to the development of personal life projects for high school students.
KEYWORDS: vocational guidance; Life projects; Baccalaureate level; University careers; Trends and approaches.
EL ANTIALCOHOLISMO COMO ESTILO DE VIDA SANO DESDE LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD
Authors: Lescay Blanco Dayana Margarita , Mendoza Vélez María Elena , Antón Vera Gustavo Enrique 
Published: April 2019

La enseñanza universitaria pedagógica tiene por prioridad que los estudiantes tengan comportamientos saludables y asuman estilos de vida sana. En este sentido, el rechazo al consumo excesivo de bebidas alcohólicas constituye un estilo de vida que proporciona mantener la mente y el cuerpo sano el cual constituye un eje temático del Programa de Promoción y Educación para la salud en el Sistema Educativo. Es por ello que el trabajo que se presenta va encaminado a promover estilos de vida saludables en estudiantes de carreras pedagógicas en tanto estos son portadores de esta educación y los prepara para su futura labor profesional.
PALABRAS CLAVE: Alcoholismo; Educación antialcohólica; analcoholismo; formación analcohólica; estilo de vida.
ANTI-ALCOHOLIC EDUCATION AS HEALTHY LIFESTYLE FROM EDUCATION FOR HEALTH
ABSTRACT
Pedagogical university education has as a priority that students have healthy behaviors and healthy lifestyles. In this sense, the rejection of the excessive consumption of alcoholic beverages constitutes a life style that provides to maintain the mind and the healthy body which constitutes a thematic axis of the Program of Promotion and Education for the health in the Educational System. That is why the work presented is aimed at promoting healthy lifestyles in students of pedagogic careers as they are carriers of this education and prepares them for their future professional work.
KEYWORDS: Alcoholism; Anti-alcoholic education; Analcoholism; Anti-alcoholic formation; Lifestyle.
UNA MIRADA PEDAGÓGICA A LA PREVENCIÓN DE LOS INTENTOS SUICIDAS
Authors: Perdomo Thompson Mireisys , Gómez Cera Frank Yudier , Gómez Parra Catalina Virgen 
Published: April 2019

La sociedad ha puesto empeño en la difícil tarea de prevenir, minimizar o impedir las manifestaciones de intento suicida, fenómeno que posee un nexo inseparable con los procesos sociales, de ahí que la preparación integral desde la formación inicial del maestro primario para el desarrollo de este trabajo en sus diferentes contextos de actuación, son retos que el sector educacional deberá enfrentar para eliminar los obstáculos que interfieren en la prevención desde el proceso educativo de cualquier manifestación con un desenlace fatal.
PALABRAS CLAVE: prevención; intento suicida; formación inicial.
A PEDAGOGICAL LOOK AT THE PREVENTION OF SUICIDAL ATTEMPTS
ABSTRACT
The society has endeavored to the difficult task of preventing, minimizing or preventing the manifestations of suicide attempt, which is a phenomenon that has an inseparable link with social processes. That is why the comprehensive training from initial training of primary teacher for the development of this work in different contexts of action, are challenges that the education sector will face to remove barriers that interfere with prevention from the educational process of any manifestation with a fatal outcome.
KEYWORDS: prevention, suicide attempt; initial training.
CONCEPCIONES EPISTEMOLÓGICAS EN HISTORIA: EL ESTUDIO NARRATIVO DE UN PROFESOR-INVESTIGADOR.
Authors: Castillo Villapudua Karla Yudit 
Published: April 2019

Este artículo presenta una parte de los resultados de un estudio narrativo que aborda las concepciones epistemológicas de un profesor investigador en Historia. Los hallazgos se basan en el método de investigación narrativa y entrevistas a profundidad. Encontramos once categorías que describen las concepciones epistemológicas que conforman su práctica investigativa: posición epistemológica, la Historia y otras disciplinas, el tiempo en la Historia, las fuentes en la Historia, limites epistemológicos de la Historia, rupturas paradigmáticas, corrientes epistemológicas en el siglo XXI, empirismo en la Historia, la imaginación en la Historia, concepción de ciencia y prejuicios hacia la Historia.Por último, reflexionamos que este profesor-investigador tiene suma claridad sobre sus concepciones epistemológicas, rescatando el valor del conocimiento y socialización de la teoría de la Historia como un eje que favorece la calidad de la investigación y enseñanza de esta disciplina.
PALABRAS CLAVE: investigación narrativa; concepciones epistemológicas; epistemología; teoría de la historia; historia.
EPISTEMOLOGICAL CONCEPTIONS IN HISTORY: THE NARRATIVE STUDY OF A TEACHER-RESEARCHER
ABSTRACT
This article presents some of the results of a narrative study that deals with the epistemological conceptions of a research professor in history. The findings are based on the method of narrative inquiry and in-depth interviews. We found eleven categories that describe the epistemological concepts that make up its research practice: epistemological position, history and other disciplines, time in history, the sources in history, history, paradigmatic, current epistemological ruptures in the 21st century, empiricism in the history, imagination in history, conception of science and prejudices towards the history epistemological limits. Finally, we think that this professor has utmost clarity about their epistemological conceptions, recovering the value of knowledge and socialization of the theory of history as a shaft which promotes the quality of the research and teaching of this discipline.
KEYWORDS: narrative inquiry; epistemological conceptions; epistemology; theory of history; history.
MODELACIÓN PEDAGÓGICA DE LA ATENCIÓN EDUCATIVA INTEGRAL POR LA PERMANENCIA ESTUDIANTIL EN EL CONTEXTO UNIVERSITARIO
Authors: Peña Hernández Yuneysi , Martínez Sánchez Noemí , Vinent Mendo Martha , Calderíus Fernández María De Jesús 
Published: April 2019

RESUMEN
El artículo que se presenta tiene como objetivo socializar los principales resultados teóricos de una investigación realizada en respuesta a las insuficiencias en las estrategias educativas en la educación superior en relación con las posibilidades de éxito y la satisfacción de los estudiantes en el proceso formativo, que limitan su permanencia en el contexto universitario. La investigación aporta un modelo pedagógico de atención educativa integral para la permanencia estudiantil en el contexto universitario que tiene como fundamento el principio de la educabilidad para la participación estudiantil por la permanencia. La propuesta de atención educativa integral se distingue por propiciar el logro de una necesaria integración académica y social en la formación, connotando la relación dialéctica que tiene el rendimiento académico y el desarrollo intelectual de los estudiantes, con el desarrollo y la frecuencia de las interacciones positivas con pares y docentes, así como la participación en las actividades curriculares y extracurriculares que tributen a su formación integral. La triangulación metodológica de la información obtenida durante el proceso de validación, corrobora la pertinencia y factibilidad de los resultados que se aportan en la investigación.
PALABRAS CLAVE: formación universitaria; permanencia estudiantil; atención educativa; contexto universitario; participación estudiantil.
PEDAGOGICAL MODELING OF COMPREHENSIVE EDUCATIONAL ATTENTION FOR STUDENT PERMANENCE IN THE UNIVERSITY CONTEXT
ABSTRACT
This paper aims to socialize the main theoretical results of a research carried out in response to the inadequacies in educational strategies in higher education, in relation to the possibilities of success and the satisfaction of students in the training process, which limit their permanence in the university context. The research contributes a pedagogical model of integral educational assistance for the student permanence in the university context that is based on the educative principle of educability for the student participation for the permanence. The proposal of integral educational assistance is distinguished by favoring the achievement of a necessary academic and social integration in the formation, highlighting the dialectic relation that the academic performance and the intellectual development of the students have with the development and the frequency of the positive interactions with peers and teachers, as well as the participation in the curricular and extracurricular activities that support their integral formation. The methodological triangulation of the information obtained during the validation process, corroborates the pertinence and feasibility of the results that are contributed in the research.
KEYWORDS: university education; student stay; educational attention; university context; student participation.
PROPUESTA METODOLÓGICA PARA ESTIMULAR LA FLEXIBILIDAD COMO CUALIDAD DE LAS POTENCIALIDADES CREADORAS DE LOS ESTUDIANTES MEDIANTE LOS CONTENIDOS MATEMÁTICOS
Authors: Llorente Aguilera Yendry , Pérez Ponce de León Nelsy Perfecto , Zalazar Zalazar Delmis Maryuris 
Published: April 2019

La investigación está dirigida a estimular la flexibilidad como cualidad de las potencialidades creadoras de los estudiantes mediante los contenidos matemáticos, durante el proceso de enseñanza aprendizaje en el Instituto Pre Universitario en el Campo “Ismael Ricondo Fernández”, en el municipio Sagua de Tánamo de la provincia de Holguín. A partir del diagnóstico inicial del desarrollo de la flexibilidad como cualidad de las potencialidades creadoras de los estudiantes en el proceso de aprendizaje de la Matemática en la Educación Preuniversitaria, se ofrece una nueva propuesta sustentada en el enfoque histórico cultural que relaciona el proceso de aprendizaje de la Matemática con el contexto sociocultural. Las indicaciones metodológicas generales de Matemática, enfatizan en la necesidad de sistematizar los conocimientos, habilidades y formas de la actividad mental (procedimientos lógicos, heurísticos y metacognitivos), a través de una planificación sistémica, variada y diferenciada de las tareas que se plantean a los estudiantes, que atienda a sus necesidades e intereses individuales y estimule su independencia y creatividad, pero no se explicita cómo hacerlo, de ahí la necesidad e importancia de este trabajo.
PALABRAS CLAVE: estimulación; potencialidades creadoras; desarrollo; enseñanza aprendizaje.
METHOLOGICAL PROPOSAL TO STIMULATE FLEXIBILITY AS A AN ATTRIBUTE OF THE CREATIVE POTENTIALITIES OF STUDENTS THROUGH MATHEMATICAL CONTENTS
ABSTRACT
The investigation is intended to stimulate flexibility as an attribute of the creative potentialities of students through the mathematical contents, in the course of the teaching learning process in the Rural Pre University Institute “Ismael Ricondo Fernández”, at the municipality of Sagua de Tánamo in Holguín province. Starting from the initial diagnosis of the development of flexibility as an attribute of the creative potentialities of the students in the process of learning Mathematics in High School Education, a new proposal is offered; it is supported on the historic cultural approach which links the learning process of the Mathematics with the sociocultural context. General methodological indications of Mathematics emphasize the need to systematize knowledge, abilities and forms of the mental activity (logical, heuristic and meta-cognitive procedures) through a systemic, varied and differentiated planning of the tasks assigned to the students, that takes into account their needs and individual interests and that stimulates their independence and creativity, but the way to achieve it is not explicit, that is the need and importance of this work.
KEYWORDS: Stimulation; creative potentialities; development; teaching learning.
CRÍTICA NEGATIVA DEL SUJETO MODERNO
Authors: Flores Sierra Ernesto 
Published: April 2019

El artículo realiza un análisis del desarrollo del pensamiento crítico marxista, psicoanalítico y existencialista desde la perspectiva de la filosofía de la sospecha, describiendo la dialéctica entre la crítica que las tres escuelas de pensamiento establecen con la modernidad y las consecuencias de sus descubrimientos, que en el caso del marxismo conllevan el desarrollo de una profundización crítica que desencadena en una práctica concreta transformadora, mientras que en el caso del psicoanálisis llevan a una profundización crítica y un repliegue conservador, y en el existencialismo a un proceso de crítica y escape esquizoide de la realidad criticada, articulando en estos movimientos importantes procesos de crítica ideológica al mismo tiempo que procesos de desarrollo de movimientos de pensamiento conservador.
PALABRAS CLAVE: Marxismo; Psicoanálisis; Existencialismo; Pensamiento Crítico; Modernidad.
NEGATIVE CRITICISM OF THE MODERN SUBJECT
ABSTRACT
The paper analyzes the critical philosophy development. The Marxist, psychoanalytic and existentialist theories are analyzed from the philosophy of suspicion. The paper describes the dialectic between the criticism established by the three schools of thought and the consequences of the modernity discoveries, that in the Marxism entails a development of the criticism deepening and a concrete transforming practice, while in the Psychoanalysis lead a criticism deepening and a conservative retreat, and in the Existentialism makes a process criticism and a schizoid escape from the reality criticized, articulating in these movements an important processes of ideological criticism at the same time as a development processes of the conservative thought movement.
KEYWORDS: Marxism; Psychoanalysis; Existentialism; Critical Philosophy; Modernity.