bluuebunny/crossref_metadata_2025_split huggingface dataset:
Blood Pressure Variability, Mortality, and Cardiovascular Outcomes in CKD Patients
Authors: Mallamaci Francesca , Tripepi Giovanni , D’Arrigo Graziella , Borrelli Silvio , Garofalo Carlo , Stanzione Giovanna , Provenzano Michele , De Nicola Luca , Conte Giuseppe , Minutolo Roberto , Zoccali Carmine 
Published: January 2019

Background and objectives
Short-term BP variability (derived from 24-hour ambulatory BP monitoring) and long-term BP variability (from clinic visit to clinic visit) are directly related to risk for cardiovascular events, but these relationships have been scarcely investigated in patients with CKD, and their prognostic value in this population is unknown.

Design, setting, participants, & measurements
In a cohort of 402 patients with CKD, we assessed associations of short- and long-term systolic BP variability with a composite end point of death or cardiovascular event. Variability was defined as the standard deviation of observed BP measurements. We further tested the prognostic value of these parameters for risk discrimination and reclassification.

Results
Mean ± SD short-term systolic BP variability was 12.6±3.3 mm Hg, and mean ± SD long-term systolic BP variability was 12.7±5.1 mm Hg. For short-term BP variability, 125 participants experienced the composite end point over a median follow-up of 4.8 years (interquartile range, 2.3–8.6 years). For long-term BP variability, 110 participants experienced the composite end point over a median follow-up of 3.2 years (interquartile range, 1.0–7.5 years). In adjusted analyses, long-term BP variability was significantly associated with the composite end point (hazard ratio, 1.24; 95% confidence interval, 1.01 to 1.51 per 5-mm Hg higher SD of office systolic BP), but short-term systolic BP variability was not (hazard ratio, 0.92; 95% confidence interval, 0.68 to 1.25 per 5-mm Hg higher SD of 24-hour ambulatory systolic BP). Neither estimate of BP variability improved risk discrimination or reclassification compared with a simple risk prediction model.

Conclusions
In patients with CKD, long-term but not short-term systolic BP variability is related to the risk of death and cardiovascular events. However, BP variability has a limited role for prediction in CKD.
O CURRÍCULO EM TEMPOS DE OBSCURANTISMO BELIGERANTE
Authors: Duarte Newton 
Published: January 2019

Num contexto histórico marcado por manifestações explicitamente beligerantes de obscurantismo, os debates no Brasil sobre o currículo transcendem os círculos educacionais e tornam-se verdadeiras batalhas travadas em diversos espaços sociais como a mídia e as casas legislativas. Entretanto, o calor dos embates tende a criar um ambiente no qual prevalece o choque entre argumentos de impacto emocional em detrimento de análises mais aprofundadas dos fundamentos e das implicações do processo de construção de currículos escolares. Neste artigo me proponho a discutir algumas ideias que possam ser usadas como ferramentas na construção de currículos que não cedam ao obscurantismo beligerante e, ao mesmo tempo, não se fragmentem em uma grande pauta de temas considerados prementes pelos mais diversos segmentos da sociedade.
O PROBLEMA DA AUSÊNCIA DA BIOÉTICA NO CURRÍCULO DOS CURSOS DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS NO BRASIL
Authors: Pinto Gabriela Bertti da Rocha , Paixão Rita Leal 
Published: January 2019

O biólogo se depara com conflitos éticos desde seu ingresso na graduação. Nesse contexto, a adequada formação crítica para uma atuação plena desse profissional é necessária. Para suprir essa formação, a Bioética é preconizada como disciplina obrigatória no curso de Ciências Biológicas por contemplar o estudo das dimensões morais e condutas relacionadas às ciências da vida, ao “outro” e ao ambiente. Uma temática que discuta as relações éticas interespecíficas é imprescindível ao biólogo, isto é, a abordagem que ocorre no âmbito da bioética, ou mais especificamente, da ética animal e da ética ambiental. Com isso, esta pesquisa teve o objetivo de analisar os projetos pedagógicos dos cursos de graduação em Ciências Biológicas das universidades públicas brasileiras visando a detectar a presença das disciplinas de Bioética, Ética Animal ou Ética Ambiental em sua matriz curricular. Destacou-se a verificação de presença da Ética Animal nas ementas das disciplinas de Bioética existentes, considerando a emergência e relevância do tema que aborda as interações humano-animal. Os resultados revelam que a maioria dos cursos não possui a disciplina de Bioética na matriz curricular, não há disciplinas específicas de ética animal e ética ambiental e quanto à análise das ementas das disciplinas de Bioética existentes, a maioria não contempla a Ética Animal. Deste modo, verifica-se a importância da revisão dos currículos, a inclusão da disciplina de Bioética e da temática ética animal, bem como de pesquisas que apontem o conteúdo da Bioética necessário para uma formação menos especista, propiciando debates mais qualificados sobre questões ambientais.
EDUCAÇÃO AMBIENTAL EM MIRADAS INTEGRATIVAS E RESTAURATIVAS: currículos educativos na Amazônia
Authors: Andrade Francisca Marli Rodrigues de 
Published: January 2019

As políticas públicas em Educação Ambiental são pensadas e elaboradas em contextos diversos, alguns deles bem distante da realidade amazônica. No entanto, é na escola que as normatizações curriculares, por meio de disputas e negociações, ganham certa aproximação aos atores sociais e, portanto, se “materializam” na vida cotidiana. Nesse sentido, a escola constitui-se enquanto espaçotemposocial no qual saberes e práticas ambientais são confrontadas diariamente. É nesse espaçotempo que os docentes são desafiados a dialogar com a realidade, recorrer às lógicas integrativas e restaurativas para contextualizar a história, a cultura e a vida amazônica. Logo, o desafio persiste em integrar ao currículo a experiência social da comunidade e, desta forma, desestabilizar a padronização curricular. Pensar essa experiência social supõe (re)conhecer as práticas educativas escolares que ressignificam a Educação Ambiental nos currículos das escolas na Amazônia brasileira, em particular, na rede municipal de Castanhal-Pará. Nos desdobramentos metodológicos adotamos as contribuições da pesquisa qualitativa, precisamente da Teoria das Representações Sociais (TRS) na sua abordagem etnográfica. Recorremos ao questionário, complementado por dois grupos de discussão e pela observação para coletar as informações da pesquisa, na qual participaram 121 docentes. Os resultados mais significativos indicam que a abordagem da Educação Ambiental é orientada, principalmente, pelas concepções naturalistas de ambiente. Revelam, também, um movimento social entre os docentes que questionam essas concepções e, portanto, reivindicam outras lógicas frente ao currículo e aos desafios ambientais inerentes à região.
Yer Markacılığı Bağlamında Çocuk Dostu Kent Kavramı ve Yer Markalaşmasına İlişkin Bir Çözümleme
Authors: Güz Hanife , Şahin Gözde 
Published: January 2019

Yer markalaşmasında çok çeşitli
hedef kitleler olmasına rağmen çocuklar karar verme sürecinde ebeveynlerini
etkileme gücü nedeniyle hem şimdi hem de gelecekte yer markalaşmasının en
önemli aktörleri olarak değerlendirilmektedirler. Aynı şekilde bu durum yer
markacılığı içinde süreci şekillendirmede dikkate alınması gereken önemli bir
konu olarak tanımlanmaktadır. Bu bağlamda UNICEF, Çocuk Dostu Şehir Girişimi
kapsamında konunun önemine dikkat çekerek şehirlerin yönetsel kapasitesinin bu
çerçevede artırılmasını desteklemektedir.
Bu nedenle bu çalışmada sürecin önemli aktörleri olarak çocukların yer
markalaşma çalışmalarında nasıl yer aldığı ve nasıl yer alması gerektiği analiz
edilmektedir. Çocuk dostu yer markalaşması kavramının yer markalaşması
sürecinde yönetimlerce dikkate alınması, lojistik planlama ve tanıtım
çalışmalarında kullanılması sürecin yönetiminde önemli bir adım olarak
değerlendirilmektedir.

Bu bağlamda bu çalışmada yerlerin
tanıtımında kullanılan materyallerin çocuk dostu mesajlar içerip, içermediği
araştırılmaktadır. Bu kapsamda, bu amaca yönelik olarak öncelikle bir yerin
çocuk dostu olabilmesi için taşıması gereken kriterleri ortaya koymaya yönelik
olarak on iki kişi ile derinlemesine mülakat yapılmış ve sonrasında bir yerin
çocuk dostu yer markası olabilmesi için olası hedef kitlenin önceden belirlenen
beklentileri baz alınarak çocuk dostu yere ait olabilecek kavramlar kategorize
edilerek yer markacılığında çocuk dostu kavramının önemi tartışılmıştır. Sonuç
olarak, Çocuk Dostu Yer Markası kavramının yer markalaşma sermaye alanlarından
özellikle sosyal, duygusal ve sembolik sermaye alanlarını içerdiği ve
bireylerin o yerde yaşama ve tatil tercihlerini yapmaları noktasında çocuk
dostu yer olmasına dikkat ettiği ortaya çıkmıştır.
Şehir Markalaşmasında Online İçeriğin Önemi: Gümüşhane Örneği
Authors: Yarar Ali Erkam 
Published: January 2019

Sosyal medya, içerisinde yaşadığımız dijital çağın vazgeçilmez
bir unsuru haline gelmiştir. Öyle ki küçük yaştan hatta daha doğmadan
ebeveynler tarafından hesabı açılan küçükler bile bulunmaktadır. Kullanımının
bu denli büyük ve yaygın olması, kurumların hedef kitleleri vasıtasıyla
kuracakları iletişimi de yeniden biçimlendirmekte, onlar için değer
oluşturmaktadır. Bu yeniliğe ayak uyduran kurumlar, rekabet koşullarında epeyce
yol almış, tüketicilerin zihinlerinde modern, kalıcı ve değer taşıyan bir
şekilde markalaşabilmişlerdir. Şehirler ve destinasyonlarda bu konuda epey yol
almış tüketicileri olan hedef kitlelerine bu kanallarla başarılı bir şekilde
ulaşmaya çalışmaktadırlar. Öyle ki sosyal medya kanalları ile oluşan online
içerik ile onlara değerli bilgiler sunabilmekte, avantajlar sağlayabilmekte
kendi markaları ile ilgili zihinsel kodları
gönderebilmektedir. Bu çalışma, Gümüşhane şehrinin ve bağlı olduğu
destinasyonun var olan online ve sosyal medya kullanımı bağlamında, şehir
hakkında oluşan online içeriğin, varlığını, inşasını ve kullanımını içerik
analizi yöntemi ile keşfetmeyi amaçlamaktadır. Ortaya çıkan ilk bulgular, bu destinasyonların yönetici sayfalarının,
yukarıda anlatılan değerli içeriğe pek önem vermediğini göstermektedir.
O espaço/lugar da atividade docente e as tramas que envolvem o cotidiano da sala de aula
Authors: Guedes Neide Cavalcante 
Published: January 2019

O texto faz uma discussão sobre o cotidiano da sala de aula do professor universitário, e tem como objetivo investigar como a prática dos docentes da Universidade Federal do Piauí no Curso de pedagogia se manifesta nesse cotidiano, a partir da relação ensinar e aprender. O aparato teórico tem base em Certeau (2008), Catani et al. (2005), Maseto e Abreu (1999), dentre outros. Do ponto de vista metodológico, o estudo se baseia no dispositivo de mediação denominado de “observação colaborativa” que, de acordo com Paiva (2002) e Ibiapina (2005) pode ser definida como um recurso capaz de valorizar a participação e colaboração que culminam no processo de reflexão crítica, como princípios formativos, se potencializando a partir das etapas de descrição, informação, confronto e reconstrução de teorias e práticas inerentes ao processo ensino-aprendizagem. Com base nas observações realizadas nas salas de aula de 06 (seis) professores do ensino superior foi possível identificar como eles estabelecem a relação entre os conceitos de Ensino, Aprendizagem e Docência considerados fundamentais ao exercício da docência, e sua prática cotidiana, ou seja, como se interconectam os estudos teóricos ao cotidiano da sala de aula. Os achados evidenciam que a forma como o professor conduz a sua prática é fundamental para que o aluno possa assumir sua autonomia no que diz respeito a construção do conhecimento cientifico sistematizado, pois é o seu fazer neste cotidiano que vai determinar o grau de envolvimento nesta trama. Palavras-chave: Sala de Aula. Professor. Observação Colaborativa.
Experiencias de vinculación social universitaria: motivaciones para la participación estudiantil
Authors: Ortiz Adriana Yanina 
Published: January 2019

Por qué las personas se implican en voluntariado y qué sustenta la acción voluntaria son inquietudes fundamentales en la investigación motivacional. Este artículo examina las motivaciones de estudiantes de las Facultades de Ciencias de la Salud y Medicina, de las Universidades Nacionales de Salta y Tucumán, en Argentina, que participan en proyectos de Vinculación Social Universitaria. Conocer cuáles son los procesos motivacionales que subyacen a la conducta de participación voluntaria puede contribuir a comprender las expectativas individuales en torno a las prácticas extensionistas en la universidad, y a repensar las estrategias que comúnmente se utilizan para convocar y para lograr la permanencia de los estudiantes en los diferentes proyectos. Los datos fueron obtenidos a partir de un análisis documental de informes técnicos finales, de entrevistas a voluntarios y del relato de experiencias de los participantes. Se optó por un análisis de contenido para operar sobre el contenido temático de los documentos y lograr una representación de la información tratada. El proceso de categorización reflejó seis motivaciones generales y nueve subcategorías específicas. Los resultados destacan una media de dos motivos para ser voluntario y la prevalencia de “Expresión de Valores” junto con “Conocimiento”, “Desarrollo Profesional”, y “Realización Personal” sobre las categorías restantes. Se considera que detrás de la acción voluntaria coexisten hasta dos motivos distintos que llevan a los estudiantes a implicarse y permanecer en los proyectos por largos períodos de tiempo, y que esta acción es movilizada, sobre todo, por una preocupación genuina por los otros. Palabras clave: Vinculación social universitaria. Motivación. Estudiantes universitarios.
Da discência à docência: concepções e perspectivas na formação inicial de professores de química sobre a Sequência Didática – SD
Authors: Bedin Everton , Del Pino José Claudio 
Published: January 2019

Qualificar a formação inicial de professores é uma tarefa complexa que exige competências e habilidades, já que é necessária para aprimorar os processos de ensino e aprendizagem na Educação Básica. Neste sentido, este artigo tem o objetivo de apresentar resultados de uma atividade desenvolvida com o intuito de fazer com que o professor em formação inicial, além de ser aprendiz, e ajuizar ideias e concepções críticas e reflexivas sobre metodologias de ensino, perceba-se enquanto professor, considerando o desenvolvimento de uma oficina pedagógica à luz da Sequência Didática (SD). Os dados foram coletados por meio da observação e da aplicação de um questionário identificado como pré e pós-teste durante o planjemanto, o desenvolvimento e a síntese da oficina. Estes dados foram analisados e interpretados por meio do teste Survey e da Análise de Conteúdos, sendo exibidos por meio do programa Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) for Windows. Ao término, se reconhece a formação inicial docente como uma estratégia ampla de profissionalização, indispensável para implementar uma política de melhoria na Educação Básica, caracterizando o professor como um facilitador na construção do conhecimento do aluno, por meio de sua ação em sua formação, pois com a aplicação da SD o professor é capaz de facilitar a compreensão do conteúdo científico ao aluno por meio de diferentes módulos, possibilitando o detalhamento completo deste em diferentes materiais didáticos. Palavras-chave: Sequência Didática. Concepção docente. Metodologia de ensino.
Modelos constitutivos de sequências didáticas: enfoque na teoria das situações didáticas
Authors: Nunes Roberto da Silva , Nunes José Messildo Viana 
Published: January 2019

O objetivo deste artigo é refletir sobre o processo de construção de Sequências Didáticas, a partir de modelos teóricos da Didática Francesa, com enfoque na Teoria das Situações Didáticas. Trata-se de uma pesquisa teórica, cujas reflexões são ilustradas por noções relativas à divisibilidade. Buscamos apresentar alguns princípios que possam orientar professores e pesquisadores na construção de Sequências Didáticas. O panorama dos modelos apresentados pode se configurar como dispositivo didático para sala de aula, pesquisas científicas ou dispositivo de formação de professores. Além disso, evidenciamos que a Teoria das Situações Didáticas configura-se como modelo geral de construção de Sequências. Palavras-chave: Sequências Didáticas. Didática da Matemática. Teoria das Situações Didáticas.
A importância do uso do computador no processo de ensino e aprendizagem dos alunos da 3ª etapa da educação de jovens e adultos da escola estadual Joanira Del Castillo
Authors: Pessoa Regina Ribeiro , Machado Socorro Balieiro 
Published: January 2019

O artigo em destaquetem como objetivo analisar o uso de recursos computacionais aplicados ao ensino de sala de aula pelos professores da EJA, pois nessa modalidade de ensino, o uso de tecnologias é de suma importância, devido estar distante da realidade de muitos desses educandos. Diante da realidade atual, o uso do computador e a inclusão digital é uma necessidade sociopolítica e cultural, pois cada vez mais a sociedade está informatizada e a escola como instituição social precisa acompanhar as transformações por qual passa a sociedade. A pesquisa quantitativa e qualitativa, tendo como base o método dialético. O desenvolvimento da pesquisa utilizou-se como metodologia a pesquisa bibliográfica, tendo como embasamento teórico obras de autores renomados como Kenski, Grinspun, Rojo, entre outros reconhecidos no meio educacional. Foram entrevistados dezesseis alunos e uma professora da 3ª etapa da EJA, da Escola Estadual Joanira Del Castillo. Palavras-chave: Educação. Educação de Jovens e Adultos. Tecnologia.
De jornada nas estrelas a Sophia: ensaio fenomenológico sobre a destituição do humano e suas imbricações educacionais
Authors: Gomes Vitor , Almeida Doriedson Alves de , Maciel Junior Edson 
Published: January 2019

Trata-se de artigo que, instigado pela apresentação ao mundo da Inteligência Artificial Sophia, desvela reflexões sobre significados existenciais e educacionais de sua criação. Para isto evidencia o protagonismo humano em recortes da história que simbolizam um antropocentrismo imerso nos interesses e na cultura ocidental. Para além de análises filosóficas e/ou históricas aprofundadas, sua intenção é a apresentação a partir de fragmentos sócio-histórico-vivenciais a perspectiva da centralidade do humano nos interesses filosóficos, mitológicos, artistísticos e outros. Num segundo momento, evidencia o que denomina como processo gradual de destituição humana como centro dos processos, dividindo suas reflexões em dois aspectos: O primeiro deles o existencial; Alimentado pela questão: Estaríamos em processo de autodestituição como raça/espécie dominante do planeta? E o segundo, em termos educacionais, a partir da indagação: Qual o futuro da educação sem o humano como centro do processo? Em termos metodológicos, evidencia análises a partir da perspectiva fenomenológica existencial, compreensão teórica de matiz humanista que valoriza o papel da percepção como meio para o entendimento da realidade. A guisa de conclusão evidencia que o intento deste trabalho foi a apresentação de panoramas históricos e críticas ao uso da tecnologia (simbolizada pela IA)quando utilizadas dentro de perspectivas não humanistas, fato que poderia criar outras perspectivas de exclusão para além daquelas conhecidas na atualidade. Palavras-chave: Antropocentrismo. Destituição do humano. Fenomenologia.
Afrocentricidade e interculturalidade crítica na educação: reinventar a escola a partir da diferença
Authors: Sant’Ana Jonathas Vilas Boas de , Suanno João Henrique , Castro Raimundo Márcio Mota de 
Published: January 2019

As diferenças culturais existentes na sociedade brasileira pressionam e penetram como nunca antes a educação escolar. Todavia, a escola permanece assentada no paradigma científico newtoniano-cartesiano, erigido na modernidade ocidental como parte constitutiva da estrutura de dominação montada desde 1500, a colonialidade do poder. Como via de rompimento com esta realidade é necessário fortalecer a interculturalidade desde epistemologias subalternizadas que ajudem a proceder uma descolonização epistemológica. Neste sentido, o objetivo deste artigo é apontar a potencialidade do paradigma da afrocentricidade para a construção de uma educação intercultural crítica que leve à reinvenção da educação escolar. Interculturalizar a educação implica em reinventar a escola em suas diversas dimensões, incorporando a diferença como constitutiva e não como aditiva. Consiste na abertura epistemológica da educação para a diferença. A partir daí propõe-se que o paradigma da afrocentricidade, enquanto epistemologia subalternizada permite repensar a educação escolar em diversos sentidos. Considerar referenciais de pensamento africano na educação é um processo de abertura intercultural, de descolonização epistemológica, de contrariedade à colonialidade do poder. Ao mesmo tempo é a proposição de outras formas de relação com as diferenças culturais. Palavras-chave: Educação escolar. Diferenças culturais. Afrocentricidade.
Percepção dos residentes do processo avaliativo e seus instrumentos na residência multiprofissional na atenção integral em ortopedia e traumatologia
Authors: Alvarenga Gabriela Amorim Barreto , Galvão Edna Ferreira Coelho , Takanashi Silvânia Lins Yukiko 
Published: January 2019

A avaliação deve ser um processo reflexivo sobre a aprendizagem e impulsionadora de sua continuidade, sendo um processo dinâmico e construtivista, permitindo ao avaliador agir da forma mais adequada possível, objetivando a aprendizagem efetiva por parte do educando. As Residências Multiprofissionais em Saúde são programas de pós-graduação de formação prática e teórica, onde o residente é inserido em serviços de saúde por um período de dois anos, com o auxílio e orientação dos preceptores que também possuem a função de avaliadores destes residentes. O instrumento avaliativo em uso atualmente é o REGISTRO DE ATITUDES, uma tabela que lista as competências e habilidades a serem avaliadas no residente. Diante deste cenário pretendeu-se com este estudo, identificar a percepção dos residentes da Residência Multiprofissional sobre o processo avaliativo vigente e seus instrumentos. Os participantes foram ouvidos em uma entrevista estruturada com quatro questões. A análise dos dados seguiu os princípios da Análise de Conteúdo, onde as informações foram tratadas por Categorização e Subcategorização com auxílio do Iramuteq. O estudo demonstrou multiplicidade de saberes sobre o tema, acusando dúvidas e insegurança sobre o processo avaliativo e sua condução no programa de residência resultando em falhas e insatisfação dos envolvidos. Palavras-chave: Avaliação. Ensino. Residência Multiprofissional.