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Estrategias comunicativas para la arquitectura: del storyboard al reel de Instagram
Authors: Martín López Lucía , De Jorge Huertas Virginia 
Published: November 2024

The aim of this exercise, in the CRPA course, is to learn to use the means of architectural graphic expression as a tool for communicating and narrating the project according to its use. Through a choreography of drawings combined with transitions, the aim is to tell the youngest students about an architectural project in a dynamic way. Two instruments are used for this, the storyboard to synchronise the visual rhythms of the sequences with a narrative order and the Instagram reel that allows the approach to the kinetic world. This text presents two analytical tables of the storyboards, and the reels submitted by the students, which have a dual function. On the one hand, they help the students to be aware of what they communicate and how they communicate it, and, on the other hand, they serve as a self-evaluation rubric guiding them in the process of developing the exercise in the transition from the analytical to the digital.
Este ejercicio de la asignatura de CRPA tiene como objetivo que el estudiantado aprenda a utilizar los medios de expresión gráfica arquitectónica como herramienta para la comunicación y la narración del proyecto en función de su uso. Busca con ello, a través de una coreografía de dibujos combinados con transiciones, contar a los más jóvenes de manera dinámica un proyecto de arquitectura. Para ello se utilizan dos instrumentos, el storyboard para sincronizar los ritmos visuales de las secuencias con un orden narrativo y el reel de Instagram que permite el acercamiento al mundo cinético. En este texto se presentan dos tablas analíticas de los storyboards y de los reels entregados por los estudiantes que tienen una doble función. Por un lado, ayudan a que los estudiantes sean conscientes de lo que comunican y como lo comunican y, por otro lado, sirven como rúbrica de autoevaluación guiándolos en el proceso de desarrollo del ejercicio en el paso de lo analítico a lo digital.
Narrativas visuales en la enseñanza de la arquitectura Post-Digital
Authors: González Jiménez Beatriz S. , Núñez Bravo Paula M. 
Published: November 2024

The post-digital approach combines analog and digital tools to address a new understanding of the architect's role within today's society. As future professionals, it is crucial for our students to focus on the social function of architecture and achieve effective and evocative communication. Post-digital images, with their open-ended meanings, capture attention powerfully and invite people to pause, observe, and engage with the project. These non-realistic representations encourage more active interlocutor participation. Similarly, the process of creating such images involves prioritizing concepts and communication over the final outcome, allowing students to explore different aspects and meanings of the architectural project.
El enfoque post-digital combina herramientas analógicas y digitales para responder a una nueva concepción de la labor del arquitecto/a en el marco de la sociedad actual. Como futuros profesionales, es crucial que nuestro alumnado se enfoque en la función social de la arquitectura y en lograr una comunicación efectiva y evocadora. Las imágenes post-digitales, por su significado abierto, capturan la atención de manera poderosa e invitan a las personas a detenerse, observar e interesarse en el proyecto. Estas representaciones no realistas estimulan una participación más activa del interlocutor. Del mismo modo, el proceso de creación de este tipo de imágenes implica trabajar en los conceptos y la comunicación por encima del resultado final y permite al alumnado explorar diferentes aspectos y significados del proyecto arquitectónico.
Introducción de inteligencia artificial en la evaluación de asignaturas de teoría e historia
Authors: Fabré Nadal Martina , Sogbe Mora Erica 
Published: November 2024

The emergence of ChatGPT and other generative Artificial Intelligence tools has raised concerns about their integration into the educational system, highlighting their potentialities as well as their risks and threats. Among the latter, the production of document falsification known as AI hallucination stands out. This communication explores mechanisms for introducing AI in the teaching of architectural theory and history through a specific approach: an assessment designed using ChatGPT in which response errors or hallucinations are induced to enhance students' critical thinking. The goal is to sensitize students to the potential for error without restricting the use of the tool, while simultaneously testing the knowledge acquired. To achieve this, fostering doubt as a critical engine and revaluing historical or primary documentary sources as a final verification mechanism will be crucial.
La aparición del ChatGPT y otras herramientas de Inteligencia Artificial generativa han despertado reticencias sobre su integración en el sistema educativo, perfilándose sus potencialidades, pero también sus riesgos y amenazas. Entre estos últimos, destaca la producción de falsedad documental conocida como alucinación de la IA. La comunicación explora mecanismos de introducción de IA en el ámbito docente de la teoría e historia de la arquitectura a través de un mecanismo concreto: una evaluación diseñada mediante el ChatGPT en la que se fuerza el error de respuesta o alucinación con miras a potenciar el pensamiento crítico del alumnado. El objetivo último será sensibilizar al estudiante de las posibilidades de fallo sin restringir el uso de la herramienta, comprobando al mismo tiempo los conocimientos adquiridos. Para esto será cardinal la incentivación de la duda como motor crítico y la revalorización de las fuentes documentales históricas o primarias como mecanismo de verificación final.
Haciendo arquitectura con las instalaciones: una experiencia mediante realidad virtual
Authors: García Herrero Jesús , Carrascal García Teresa , Bellido Palau Miriam , Gallego Sánchez-Torija Jorge 
Published: November 2024

One of the challenges for fifth-year students of the Degree in Fundamentals of Architecture is the visualization and integration of installations in buildings. This paper describes one experience developed with a BIM model of a real sports building and its systems. This model was used to complemnet the visit to the real building, allowing students to observe the layout of the ducts and equipment in their context. Additionally, a practical session was held in the classroom where students interacted with the model on a 3D platform, achieving a comprehensive view of the building with its systems. This presentation analyzes the results and opinions of the students, which were mostly positive, although the experience reveals that there are still some technological challenges to overcome.
Uno de los desafíos para los alumnos de 5º curso del grado de Fundamentos de la Arquitectura es la visualización e integración de las instalaciones en los edificios. Esta ponencia describe una experiencia desarrollada con un modelo BIM de un edificio real de uso deportivo y de sus instalaciones. Dicho modelo se usó para enriquecer la visita al edificio real, permitiendo a los alumnos observar el trazado de las instalaciones en su contexto. Además, se realizó una sesión práctica en el aula donde los alumnos interactuaron con el modelo en una plataforma 3D, logrando una visión integral del edificio con sus instalaciones. Esta ponencia analiza los resultados y las opiniones de los alumnos, que fueron mayoritariamente positivas, aunque la experiencia revela que aún quedan algunos retos tecnológicos por superar.
Analogías de un viaje
Authors: Ávila Casademont Genís , de Gispert Hernández Jordi , Moliner Nuño Sandra , Sánchez Riera Albert 
Published: November 2024

The Spanish Village in Barcelona contains 117 buildings that is the largest example of ordinary and vernacular architecture of several Spanish regions. Over time, some of the original examples have disappeared or been transformed. The copy, the replica, remains its genealogy. A living document on a full scale of what was or had been. This work is the result of a trip back to some of the places visited almost a hundred years ago, which served as inspiration to reproduce, reinterpret, re-project the fairgrounds. Conclusions will be drawn about similarities and divergences between the copy and the original as well as the transformations that were made to be adapted to a new place where they all had to live together. The analog experience of the trip combines the learning of drawing in situ and traditional data collection techniques with other more advanced and invasive digital techniques.
El Pueblo Español de Barcelona contiene 117 edificios que conforman la mayor muestra de la arquitectura, corriente, casi vernacular, de varias regiones españolas. Con el tiempo, algunos de los ejemplos originales han desaparecido o se han transformado. De su genealogía queda su copia, su réplica. Un documento vivo a escala real de lo que era, había sido o fue. Este trabajo es el resultado de un viaje de vuelta a algunos de los lugares visitados hace casi cien años, que sirvieron de inspiración para reproducir, reinterpretar, re-proyectar el recinto ferial. Se extraerán conclusiones sobre similitudes y divergencias entre copia y original, así como las transformaciones que se realizaron para ser adaptados a un nuevo lugar donde debían convivir todos juntos. La experiencia analógica del viaje compagina el aprendizaje del dibujo in situ y técnicas tradicionales de toma de datos con otras técnicas digitales más avanzadas e innovadoras.
Hitos infraestructurales como detonantes del proyecto de arquitectura
Authors: Loyola Lizama Ignacio , Latorre Soto Jaime , Ramirez Fernandez Rocio 
Published: November 2024

The present text outlines the methodology used in the integration of two intermediate-level courses in the architecture program at the Universidad Católica del Maule, Chile, based on the valorization of the infrastructures that make up the peri-urban landscape of the city. In a context where access to reference works is limited and bibliographic review feels distant, an approach to the spatial and constructive reality of these infrastructures is proposed as a trigger for the project, through a metacognitive process that begins using analog tools for surveying, representation, and modeling, to generate new configurations of these artifacts and their parts. The workshop is presented as an opportunity to bring students closer to the complexity of the project and opens opportunities for reinterpreting the territory, postponing the review of references and the use of digital tools until the end of the process.
El presente texto recoge la metodología empleada en la integración de dos cursos del ciclo intermedio de la carrera de arquitectura en la Universidad Católica del Maule, Chile, a partir de la puesta en valor de las infraestructuras que componen el paisaje periurbano de la ciudad. En un contexto donde el acceso a obras de referencia es limitado y la revisión bibliográfica se siente lejana, se propone una aproximación a la realidad espacial y constructiva de estas infraestructuras como detonante del proyecto, a través de un proceso de metacognición que comienza utilizando herramientas análogas de levantamiento, representación y modelación, para generar nuevas configuraciones sobre estos artefactos y sus partes. El taller se presenta como una oportunidad de acercar al estudiante a la complejidad del proyecto, abriendo oportunidades de re lectura del territorio y postergando la revisión de referentes y el uso de herramientas digitales, solo hasta el final del curso.
Proyectar arquitectura: entre la postproducción manipulada y la cotidianidad ensamblada
Authors: Montoro Coso Ricardo , Sonntag Franca Alexandra 
Published: November 2024

For several semesters in the two initial levels of Architectural Projects in the Bachelor's Degree in Architecture, different topics, heterogeneous locations and scales of intervention have been proposed. Among this forest of accidental contingencies, it is possible to trace several Ariadne's threads as pedagogical bases. Learning by doing; projecting from the experimental, from creativity, from intuition, from what is close at hand. Last spring semester, an operation of instinctive appropriation was introduced through the decontextualisation of forty planimetries of paradigmatic architectures by Alvar Aalto. An intuitive montage of different sequences linked to the flowering of digital butterflies. Projecting architecture, between assembled everyday life and manipulated post-production.
Durante varios semestres en los dos niveles iniciales de Proyectos arquitectónicos en el Grado de Arquitectura se han propuesto distintas temáticas, heterogéneas localizaciones y escalas de intervención. Entre todo este bosque de contingencias accidentales; es posible trazar varios hilos de Ariadna a modo de bases pedagógicas. Aprender haciendo; proyectando desde lo experimental, desde la creatividad, desde la intuición, desde lo cercano. El pasado semestre de primavera se introdujo una operación de apropiación instintiva a través de la descontextualización de cuarenta planimetrías de arquitecturas paradigmáticas de Alvar Aalto. Un montaje intuitivo de distintas secuencias vinculadas hacía el florecimiento de mariposas digitales. Proyectar arquitectura, entre la cotidianidad ensamblada y la postproducción manipulada.
De Grado a Postgrado: imaginarios colectivos en entornos digitales
Authors: Casino Rubio David , Pizarro Juanas María José , Rueda Jiménez Óscar , Ruiz Bulnes Pilar 
Published: November 2024

The lack of references and sustainability strategies in urban transformation projects in vulnerable fabrics highlights the need to create a good practice manual. In view of this, a pilot experience is presented whose ultimate aim will be to create a collective imaginary: a catalogue of concepts and tools for the improvement of the urban habitat in these fabrics. To this end, the experimental work carried out by undergraduate students (Projects 1 and 2) in the first four-month period will be incorporated into the Master's classrooms as intuitive approaches. The different strategies proposed, grouped into labels and applied to the different places of work (Favela Rocinha in Brazil and Barrio de San Bernardo in Bogotá), make up the sought-after manual of good practices. All of this is supported by the use of analogue and digital tools, as well as by a classroom model based on the workshop structure.
La falta de referencias para estrategias de sostenibilidad en los proyectos de transformación urbana sobre tejidos vulnerables, pone de manifiesto la necesidad de elaborar un manual de buenas prácticas. En este artículo presentamos una experiencia piloto cuyo último fin será crear un imaginario colectivo: un catálogo de conceptos y herramientas para la mejora del hábitat urbano en estos tejidos. A partir del trabajo experimental realizado por los alumnos de Grado en Proyectos 1 y 2 en el primer cuatrimestre, este trabajo se incorporará a las aulas del Máster como aproximaciones intuitivas. Las diferentes estrategias propuestas en ambos talleres, agrupadas en etiquetas y aplicadas a los diferentes lugares de trabajo (Favela Rocinha en Río y Barrio de San Bernardo en Bogotá), conformarán la base del manual de buenas prácticas completado con el empleo de herramientas análogicas y digitales, así como por un modelo de aula basado en la estructura del taller.
Estudio Paisaje: red de actores y recursos agroecológicos metropolitanos (ApS UPM)
Authors: Arques Soler Francisco , Lapayese Luque Concha , Martín Sánchez Diego , Udina Rodríguez Carlo 
Published: November 2024

Estudio Paisaje represents a pedagogical experience that serves as a vehicle for engagement with the climate and ecosystems crises that shape our context. This "studio" is proposed as a pedagogical approach to Architectural Projects that seeks to expand the discipline's scope and operational methodologies. The aim is to provide students with the tools to co-design spaces and territories, implement multi-scale strategies, and form networks of more-than-human agents around urban agroecology. This knowledge transfer is explored in a twofold approach. On the one hand, it is developed in collaboration with the Cultural Landscape Research Group (GIPC) and the State Plan for R+D+i project, HERITAGESCAPES: Critical cartography of the metropolitan cultural landscape. On the other hand, it is transferred between teaching and society through a Learning and Service (ApS) project that brings together different social and institutional agents.
Estudio Paisaje es una experiencia docente que surge como herramienta de diálogo con el contexto de crisis climática y ecosocial que habitamos. Este “Estudio” impartido en la asignatura de Proyectos de Arquitectónicos se plantea como una aproximación pedagógica que busca expandir el alcance de la disciplina y sus metodologías operativas, con el objetivo de dotar a los estudiantes de herramientas para codiseñar espacios y territorios, implementar estrategias multiescalares y conformar redes de agentes más- que-humanos en torno a la agroecología urbana. Esta transferencia de conocimiento se explora en una doble vertiente: por un lado, entre la investigación y la docencia, desarrollándose en colaboración con el Grupo de Investigación Paisaje Cultural (GIPC) y el proyecto del Plan Estatal de I+D+i, HERITAGESCAPES: Cartografía critica del paisaje cultural metropolitano; y por otro lado la transferencia entre la docencia y la sociedad a través de un proyecto de Aprendizaje y Servicio (ApS) que congregó a diferentes agentes sociales e institucionales.
La autopsia de la idea: el boceto como herramienta de análisis aplicado a la docencia
Authors: López Cotelo Borja Ramón , Alonso Oro Alberto 
Published: November 2024

"The autopsy of the idea" has been conceived as an introductory exercise to the Architectural Projects course in which students analyze a group of "case studies" previously selected by the teachers, using handmade drawing as the only tool. The whole activity is structured around three questions related to each of the analyzed works ("where", "what" and "how") that must be responded by means of the sketches. A set of "game rules" are established so as to consolidate a clear methodology and to enhance students' synthesis capability: the number of sketches must not exceed five and words or signs, if used, must be few and understood as a complement or a expressive booster of the images.
"La autopsia de la idea" se concibe como una actividad introductoria al curso de Proyectos, en la que el alumnado analiza una serie de "casos de estudio" previamente seleccionados por los docentes recurriendo al dibujo a mano alzada como única herramienta. Este ejercicio se estructura en base a tres preguntas referidas a cada una de las obras analizadas -el dónde, el qué y el cómo-, que deberán ser respondidas a través de los bocetos. Se fijan, con la intención de establecer una metodología clara y de fomentar la capacidad de síntesis en el conjunto de los estudiantes, unas "reglas del juego": el número de dibujos nunca será superior a cinco y las palabras o signos, si se utilizan, sólo serán escuetos complementos o refuerzos expresivos de las imágenes.
Enseñanza de teoría arquitectónica desde la autorregulación: la IA en el pensamiento reflexivo
Authors: San Andrés Lascano Gilda 
Published: November 2024

The importance of self-recognition in a world where technology surrounds our daily life, the knowledge that the individual essence of the person exists is born from self-reflection. As part of the teaching of theoretical subjects in the architecture career of the Catholic University of Santiago de Guayaquil, a new teaching method was established in the relationship of identity recognition based on the study of the past, of one's own history to being able to understand and appreciate its context and thus establish a new project method for the future through the use of artificial intelligence. The result was an understanding of one's own being that was reflected in the products of their workload.
La importancia del reconocimiento propio en un mundo donde la tecnología rodea la vida diaria, de saber que existe la esencia individual de la persona nace de la auto-reflexión. Como parte de la enseñanza de materias teóricas en la carrera de arquitectura de la Universidad Católica de Santiago de Guayaquil, se estableció un nuevo método de enseñanza en la relación del reconocimiento de identidad a partir del estudio del pasado, de la historia de uno mismo para poder entender y apreciar su contexto y así establecer un nuevo método proyectual para el futuro a través de la utilización de la inteligencia artificial. El resultado fue un entendimiento del propio ser que se reflejó en los productos de sus materias.
Fotogrametría digital automatizada y aprendizaje inicial del Dibujo de Arquitectura
Authors: Moya-Olmedo Pilar , de Sobrón Martínez Luis , Sotelo-Calvillo Gonzalo , Martínez Díaz Ángel 
Published: November 2024

After other previous proposals for educational innovation, in which it was found that the early collaborative implementation of specific technologies related to architectural surveying led to an improvement in the acquisition of fundamental concepts related to the appropriation and graphic description of form, in a new experience carried out in this academic year 2023-2024 we wanted to deepen this approach and check whether it also leads to a similar improvement in the assimilation of graphic skills in relation to more complex architectural elements in the initial stages of Architectural Drawing.
Después de otras propuestas anteriores de innovación educativa, en las que se pudo comprobar que la temprana implementación colaborativa de tecnologías específicas relacionadas con el levantamiento arquitectónico conducía a una mejora en la adquisición de conceptos fundamentales relacionados con la apropiación y descripción gráfica de la forma, en una nueva experiencia realizada en este curso 2023-2024 se ha querido profundizar en este planteamiento y comprobar si conduce también a una mejora semejante en la asimilación de competencias gráficas en relación con elementos arquitectónicos más complejos en las etapas iniciales del Dibujo de Arquitectura.