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Mapa Conceitual como Instrumento de Avaliação em um Curso Introdutório de Eletricidade
Authors: Oliveira Patrícia Beneti de , Santos Givan José Ferreira dos , Goya Alcides 
Published: April 2018

Este trabalho analisa a utilização do gênero textual mapa conceitual como instrumento de avaliação da aprendizagem dos conceitos de Eletricidade. O mapa foi utilizado no contexto de uma sequência de aulas, que envolviam o uso de multimodos e múltiplas representações do conteúdo de estudo. Desta forma, após a sequência de aulas, foi proposto aos alunos o desenvolvimento do mapa conceitual, relevando a presença dos conceitos chaves: corrente, resistência, tensão e potência elétrica. Os critérios de avaliação foram: a) se os mapas apresentaram os conceitos básicos da Eletricidade; b) se os alunos conseguiram produzir o mapa com interconexões para cada conceito-chave; c) se o mapa demonstrou pela organização e qualidade das relações entre os conceitos indícios de aprendizagem significativa a respeito do conteúdo de Eletricidade. O corpus é composto de 28 alunos do curso de Graduação em Engenharia e, por ser uma disciplina da grade básica: Princípios de Eletricidade e Magnetismo, há alunos do 4º ano e 3º ano de Engenharia de Produção e 4º ano de Engenharia Mecânica. Os mapas avaliados foram comparados com os resultados obtidos por outras formas de avaliação. A discussão é feita à luz da aprendizagem significativa e teoria de multimodos e múltiplas representações. Palavras-chave: Mapas Conceituais. Aprendizagem Significativa. Eletricidade. Avaliação. AbstractThis paper analyzes the use of textual genre conceptual map as an evaluation tool forElectricity concepts learning. The map is used in the sequence of classes context involving the use of multi-mode and multiple representations of the study content. Thus, after the sequence of classesthe students were offered the conceptual map development, revealing the presence of the key concepts: current, resistance, voltage and electric power The students’ maps were evaluated according to the criteria: a) if the maps showed the electricity basic principles ; b) if the students were able to produce the map with interconnections for each key concept; c) if the map showed the organization and quality of relationships among theconcepts, which are evidences of meaningful learning regarding the Electricity content. The corpus is composed of 28 Engineering undergraduation students, and due to the fact that it is a basic syllabus subject: Electricity and Magnetism Principles, there are students fromthe 4th year and 3rd year of Industrial Engineering and 4th year of Mechanical Engineering. The evaluated maps were compared with the results obtained by other evaluation methods. The discussion is made in the light of meaningful learning and multimode theory and multiple representations. Keywords: Conceptual Maps. Meaningful Learning. Electricity. Evaluation.
Leiturarte: Literatura e Arte nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Authors: Prais Jacqueline Lidiane de Souza , Castilho Sueli De Oliveira 
Published: April 2018

Este artigo apresenta a discussão sobre o ensino de Arte e de Literatura nos anos iniciais do Ensino Fundamental, bem como a estratégia metodológica desenvolvida no Projeto Leiturarte. Destaca nos documentos oficiais o encaminhamento para o ensino de Arte e de leitura/ literatura, apontando as contribuições das estratégias metodológicas, que visam à interdisciplinaridade e justifica o desenvolvimento do Projeto Leiturarte como possibilidade metodológica qualitativa no ensino de Arte e Literatura no Ensino Fundamental. Para alcançar tais objetivos, a metodologia utilizada foi pesquisa bibliográfica e a pesquisa descritiva e de campo por meio da pesquisa-ação. Dessa forma, aponta uma contribuição para prática docente destacando que a interdisciplinaridade deve ser reconhecida como estratégia metodológica ao estabelecer conexões entre os conhecimentos a serem ensinados aos alunos. O Projeto Leiturarte demonstrou, qualitativamente, resultados para o processo ensino e aprendizagem nos anos iniciais no Ensino Fundamental, redimensionamento a compreensão do ensino de Arte e de Literatura.Palavras-chave: Ensino de Arte. Literatura. Leiturarte. Experiência Pedagógica. AbstractThis article presents a discussion about the teaching of Art and Literature in the initial Primary School years, as well as the methodological strategy developed in the Leiturarte Project. It emphasizes in the official documents the follow-upto the teaching of Arts and reading/Literature, pointing out the methodological strategies contributions which aim at the interdisciplinarityand justifies the e Leiturarte Project development as a qualitative methodological possibility in the teaching of Art and Literature in the Primary School. To achieve the goals, the bibliographical, descriptive and field researches, throughthe action-research, were used as the methodology. Thus, it brings a contribution for the teaching practice emphasizing that the interdisciplinaritymust be recognized as a methodological strategy establishing connections withinthe knowledge to be taught to the students. The Leiturarte Project showed, qualitatively, results for the teaching and learning process in the initial Primary School years resizing the Arts and Literature’s teaching comprehension. Keywords: Arts teaching. Literature. Leiturarte. Pedagogical Experience.
A Marca Filantrópica da Educação Especial no Estado do Paraná: uma Análise dos Indicadores Educacionais
Authors: Santos Natália Gomes dos , Preti Jéssica De Lourdes , Meletti Silvia Márcia Ferreira , Gonçalves Taísa Grasiela Gomes Liduenha 
Published: April 2018

O objetivo deste trabalho foi analisar a atuação da filantropia na Educação Especial, no Estado do Paraná, por meio dos indicadores educacionais brasileiros referentes aos dados mais atuais do censo escolar (2014). Optou-se pelo estudo desta unidade da Federação por conta de suacaracterística atípica na área da Educação Especial que, respaldada pelas legislações estaduais, transformou as instituições especiais privadas em escolas de Educação Básica na modalidade especial. Os dados apontaram que grande parte das instituições especiais no Brasil é financiada pelo poder privado, sobretudo filantrópico (90,9%). No Paraná, também ocorre a concentração da filantropia (97,5%) nas instituições especiais privadas.Palavras-chave: Educação Especial. Filantropia. Público e Privado em Educação. Abstract The aim of this work was to analyze the philanthropy performance in special education in the state of Paraná through Brazilian educational indicators, regarding the most current data from the School Census (2014). It was chosen to study this State due to its atypical feature in the special education area, which is supported by the state laws, has turned private special institutions into schools of elementary education in the special modality. The data pointed out that most of the special institutions in Brazil are sponsored by the private power, especially philanthropic (90, 9%). In Paraná there is also the philanthropy concentration (97, 5%) in the private special institutions. Keywords: Special Education. Philanthropy. Public and Private in Education
Um Estudo sobre o Perfil de um Bairro em uma Cidade do Interior de São Paulo
Authors: Marcondes Nilsen Aparecida Vieira , Chamon Edna Maria Querido de Oliveira , Castro Maria Aparecida Campos Diniz de 
Published: April 2018

O Sistema Único de Assistência Social defende a importância da dimensão territorial para a realização de intervenções preventivas. É de suma importância e se apresenta como uma necessidade, o foco em ações antecipadas que estejam respaldadas pelo conhecimento do território, dos fenômenos, de suas características específicas, como aspectos culturais, sociais e econômicos, e das famílias e suas histórias de vida. Diante do exposto, objetiva-se conhecer e analisar as realidades sociodemográficas, econômicas e ocupacionais de um grupo de famílias residentes em uma área de risco do município de São José dos Campos. Trata-se de um estudo básico, quanti-qualitativo e descritivo. Concluise que a complexidade dos problemas que originam o não acesso à moradia requer uma abordagem interdisciplinar e intersetorial para seu enfrentamento.Palavras-chave: Territorialização. Assistência Social. Desenvolvimento Humano. AbstractThe Sistema Único da Assistência Social advocates the importance of the territorial dimension for carrying out preventive interventions. It is of paramount importance and is presented as a necessity, the focus on early actions that are backed by the knowledge of the territory , of the phenomena , their specific features , such as cultural , social and economic aspects , and families and their life stories . Given the above, the objective is to understand and analyze the socio-demographic, economic and occupational realities of a group of families living in a risk area in São José dos Campos. It is a basic , quantitative and qualitative and descriptive study. It concludes that the complexity of the problems that cause the lack of access to housing requires an interdisciplinary and intersectoral approach to solvethem. Keywords: Territorialization. Social Assistance. Human Development.
Cultura, Imaginário Social e Representações Sociais: o Corpo na História e no Currículo da Educação Física
Authors: Triani Felipe Da Silva , Novikoff Cristina 
Published: April 2018

O objetivo foi analisar o currículo do Curso de graduação de licenciatura em Educação Física da cidade de Duque de Caxias para interpretar as representações sociais sobre corpo nele contidas. Para atingir o objetivo pretendido foi realizada uma pesquisa qualitativa, por meio de revisão bibliográfica e análise documental. Os resultados encontrados são de que as mudanças ocorridas no desenvolvimento da Educação Física acerca do corpo são resultado de desenvolvimentos culturais, que implicaram a transformação social dos grupos e que o currículo do curso analisado institui representações de corpo relacionadas com a ideia de saúde.Palavras-chave: Corpo. Representações Sociais. Imaginário Social. Formação de Professores. AbstractThe objective was to analyze the undergraduate degree curriculum in Physical Education Course of the city of Duque de Caxias to interpret the social representations about the body contained in it. In order to achieve the intended objective, a qualitative research was carried out through bibliographical review and documentary analysis. The results are that the changes that occurred in the Physical Education development about the body are results of cultural developments that implied the groups’ social transformation and that the curriculum of the analyzed course establishes representations of body related to the idea of health. Keywords: Body. Social representations. Social imaginary. Teacher’s Training.
Um Estudo Exploratório sobre a Noção Intuitiva do Volume da Esfera
Authors: Pilati Greyce Contini , Martins Rodrigo , Kato Lilian Akemi 
Published: April 2018

Neste artigo se propõe uma discussão sobre algumas das diferentes possibilidades para estimar o volume de uma esfera, objetivando apontar relações significativas, para os estudantes, entre o conceito e a fórmula conhecida. Para tanto, inicia-se fazendo um levantamento das diferentes formas como o conceito de volume é tratado nos livros didáticos, do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, aprovados nas últimas avaliações do PNLD, o que revelou a importância das noções intuitivas de comparação de grandezas como mecanismo para a obtenção da estimativa do volume da esfera. Nesse contexto, assumindo o processo de comparação como a intuição primeira para o cálculo do volume, apresentam-se algumas aproximações para o volume da esfera, tomando como referência os prismas de base quadrada e retangular, os cilindros e os sólidos de Platão. Buscando uma melhor aproximação para este cálculo, propõe-se o método da deformação da esfera para obtenção de seu volume e utilizou-se o Princípio de Cavalieri, que é um dos métodos mais abordados no Ensino Médio para esse fim. Este estudo aponta a ruptura existente no desenvolvimento intuitivo da noção de volume apresentada no Ensino Fundamental e no Ensino Médio, quando a fórmula do volume da esfera é apresentada formalmente, indicando possibilidades para o ensino desse conteúdo na Educação Básica.Palavras-chave: Volume da Esfera. Noções Intuitivas. Livros Didáticos. AbstractIn this article a discussion on some of the different possibilities to estimate the sphere volume is proposed, aiming at finding meaningful relations, for students, between the concept and the known formula. Therefore we started doing a survey of the different ways in which the concept of volume is treated in elementary school and high school textbooks, approved in the last assessments PNLD, which revealed the importance of intuitive notions of magnitudes comparison as a mechanism to obtain the estimated spherevolume. In this context, assuming the matching process as the first intuition for calculating the volume, we present some approaches to the sphere volume, with reference to the prisms of square and rectangular base, the cylinders and the solids of Plato. Seeking a better approach to this calculation, we propose the sphere deformation method to obtain its volume and use the Principle of Cavalieri, whichis one of the methods discussed in high school for this purpose. This study points to the existing rupture in the intuitive development of the notion of volume presented in elementary school and in high school, when the sphere volume formula is formally presented, indicating possibilities for teaching that content in Basic Education. Keywords: Sphere Volume. Intuitive Notions. Didactic Books.
Leitura Literária na Escola: a Experiência de Ler Contos de Caio Fernando Abreu
Authors: Coenga Rosemar Eurico 
Published: April 2018

O propósito deste artigo foi discutir elementos relacionados com a leitura, a formação de leitores e o ensino de literatura no Ensino Médio. Para realizar esse trabalho foi efetuada uma experiência de leitura dialogada com contos de Caio Fernando Abreu, em turmas de Ensino Médio de uma escola da rede estadual de ensino de Cuiabá - MT, com jovens na faixa etária entre 17 e 21 anos. O resultado das oficinas literárias revelou que, a experiência vivenciada durante a prática leitora propiciou observar que a relação leitor-texto foi ampliada, especialmente, pela natureza crítica e provocativa de Caio Fernando Abreu. Palavras-chave: Leitura. Literatura. Caio Fernando Abreu. AbstractThe purpose of this article is to discuss elements related to reading, the formation of readers and the literature teaching in high school. To carryout this work, a dialogical reading experience was performed with tales by Caio Fernando Abreu, in high school classes of a school in thestate of Cuiabá - MT, with young people between the ages of 17 and 21. The result of the literary workshops revealed that the experience livedduring the reading practice, allowed to observed that the relationship reader-text was amplified, especially, by the critical and provocativenature of Caio Fernando Abreu.Keywords: Reading. Literature. Caio Fernando Abreu.
O Gênero Poema em Sala de Aula: uma Proposta para a Formação de Leitores
Authors: Deniz Eliane Da Silva , Caten Marizete Alves Neves Ten , Landgraf-Valerio Claudia Lucia , Azevedo Lucy Ferreira 
Published: April 2018

O processo de formação de leitores se apresenta como um desafio para toda a comunidade educativa, uma vez que a leitura ainda não faz parte do cotidiano da grande maioria dos discentes. Nesse sentido, este artigo propõe uma reflexão sobre o processo de formação de leitores para a construção de uma aprendizagem significativa, com o objetivo de analisar o caráter interpretativo das ações desenvolvidas pelos sujeitos participantes. Observou-se e descreveram as ações realizadas ao longo do processo da prática pedagógica e os resultados de atividades, que tinham o intuito de formar leitores mediante o trabalho com o gênero poema. Para o desenvolvimento de pesquisa qualitativa optou-se pela participação completa como técnica, uma vez que o pesquisador atuou e se aproximou dos sujeitos de pesquisa na perspectiva de participante. Toda a pesquisa foi desenvolvida na Escola Estadual Professora Jada Torres, município de Tangará da Serra - MT, com alunos do 6º ao 9º ano, sob a mediação do professor regente e de acadêmicos de Letras, bolsistas do PIBID. Ao final do trabalho desenvolvido ao longo de dois meses, em sala de aula, com o gênero poema, ficou claro que o planejamento coletivo se apresenta como uma possibilidade de troca de experiências na elaboração de atividades pedagógicas, que contribuam para a formação de leitores críticos.Palavras-chave: Formação de Leitor. Gêneros Textuais. Poema.AbstractThe process of formation of readers presents itself as a challenge for the entire educational community since reading is not still part of the daily life of the vast majority of students. In this sense, this article proposes a reflection on the process of formation of readers for the construction of a meaningful learning, with the purpose of analyzing the interpretative character of the actions developed by the participants subjects. The actions carried out throughout the process of pedagogical practice and the results of activities that aimed to train readers through work with the poem genre were observed and described. For the development of qualitative research, it was opted for full participation as a technique, once the researcher acted and approached the research subjects from the perspective of the participant. All the research was developed at the State School Professor Jada Torres, Tangará da Serra-MT, with students from the 6th to the 9th year, under the mediation of the teacher regent and Languages Course scholars, PIBID scholarship holders. At the end of the work developed over two months in the classroom with the genre poem, it was clear that collective planning presents itself as a possibility to exchange experiences in the elaboration of pedagogical activities that contribute to the formation of critical readers.Keywords: Formation of reader. Textual Genres. Poem.
Aprender a Aprender: Pelo Método Sintético à Síntese Criativa
Authors: Gomes Delarim Martins , Almeida Laura Isabel Marques Vasconcelos de , Silva Maria Urbana da 
Published: April 2018

Na última década do século passado, “aprender a aprender” se notabilizou como um dos pilares para a educação no século XXI. Com suporte nesse pilar, o ensino e a aprendizagem ativa inerente à organização curricular vem ganhando espaço nas pesquisas em educação, contudo, seus benefícios ainda não são perceptíveis na vida acadêmica de estudantes de Pedagogia e, mesmo, de cursos em que o ingresso ocorre mediante processos seletivos com baixa correlação de vagas ofertadas/candidatos inscritos. Em decorrência, docentes da Educação Superior alegam que esses estudantes não têm as competências básicas para realizar o Ensino Superior. Este artigo, mediante exploração de literatura filosófica e da taxonomia de Bloom, revisada, propõe uma metodologia para que estudantes, individualmente, ou em grupo, percorram os seis níveis da taxonomia cognitiva correlacionando-os com cinco dimensões do conhecimento para produzir uma síntese de duas ou mais disciplinas acadêmicas. Trata-se de metodologia a ser aplicada e desenvolvida por docentes/pesquisadores, que se envolvem com os processos ativos deensino e aprendizagem.Palavras-chave: Educação. Aprendizagem Ativa. Síntese.AbstractIn the last decade of the last century “learning to learn” has become one of the pillars for education in the 21st century. With support in this pillar, the teaching and active learning inherent in curricular organization has been gaining ground in education research, however, its benefits are not still noticeable in the academic life of Pedagogy students, and even courses in which admission takes place through the selective processes with low correlation of vacancies offered / enrolled candidates. As a result, higher education teachers claim that these students do not have the basic skills to undertake higher education. This article, through the exploration of philosophical literature and Bloom’s taxonomy, revised, proposes a methodology for students, individually or in groups, to go through the six levels of cognitive taxonomy by correlating them with five dimensions of knowledge to produce a synthesis of two or more e academic subjects. It is a methodology to be applied and developed by teachers / researchers who are involved with the active processes of teaching and learning.Keywords: Education. Active Learning. Synthesis.
O Processo de Ensino e Aprendizagem de Biologia a Partir de uma Atividade Prática Realizada pelo PIBID em Colégio Modelo Luís Eduardo Magalhães
Authors: Silveira Bruno Amorim , Almeida Obertal Da Silva , Pereira Nádia Amorim , Lemos Odair Lacerda 
Published: April 2018

Inúmeras têm sido as dificuldades para se ministrar e assimilar, significativamente, os conteúdos de Biologia no Ensino Médio, em razão de fatores como o excesso de palavras desconhecidas e vocabulários técnicos utilizados e a existência das abstrações dos conceitos abordados. Neste sentido, uma das modalidades que tem sido muito utilizada juntamente com a teoria é a atividade prática. Neste contexto, este trabalho teve como objetivo analisar o ensino e aprendizagem de biologia a partir de uma atividade prática realizada pelo PIBID, no Colégio Modelo Luís Eduardo Magalhães. Os dados deste trabalho foram coletados em uma turma de 3º ano do Ensino Médio do Colégio Modelo Luís Eduardo Magalhães do município de Itapetinga-BA. Foi realizada uma atividade prática, sendo aplicados questionários antes e depois da realização mesma. Os resultados encontrados na análise dos questionários dos alunos mostraram que o PIBID tem contribuído para o aprimoramento do processo de ensino e aprendizagem, evidenciando a sua importância na formação de todos envolvidos direta e indiretamente com o programa.Palavras-chave: Ensino médio. Biologia. Bactérias. PIBID.AbstractNumerous difficulties have been encountered in teaching and assimilating Biology contents in high school, due to factors such as the excess of unknown words and technical vocabularies used and the existence of abstractions of the concepts addressed. In this sense, one of the modalities that has been widely used together with the theory is the practical activity. In this context, this work had as objective to analyze the Biology teaching and learning from a practical activity carried out by PIBID at Colégio Modelo Luis Eduardo Magalhães. The data of this work were collected in a 3rd year high school class of the Luís Eduardo Magalhães Model School in the municipality of Itapetinga-BA. A practical activity was performed, and questionnaires were applied before and after the same performance. The results found in the students’ analysis of the questionnaires showed that PIBID has contributed to the improvement of the teaching and learning process, evidencing its importance in the training of all directly and indirectly involved with the programKeywords: High school. Biology. Bacteria. PIBID.