ЛИНГВОДИДАКТИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ УСЛОВИЕ АКТУАЛИЗАЦИИ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ В ПОЛИЛИНГВАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ ВУЗА
Authors: Д. В. Седых 
Published: December 2024

Введение. В статье обоснована актуальность создания и развития современной лингводидакической технологии как педагогического условия актуализации процесса обучения студентов в полилингвальной образовательной среде вуза, рассматриваемая в психолого-педагогическом, социальном, филологическом и культурологическом аспектах учебно-воспитательной деятельности. Цель статьи - представить и обосновать авторскую концепцию эффективной реализации данной технологии в условиях межкультурного взаимодействия представителей разных национальностей в полилингвальном пространстве вуза. Материалы и методы. Основными методами исследования являются анализ научной отечественной и зарубежной литературы по проблеме исследования, методы педагогической диагностики (анкетирование, опросы, интервью), тестирование, наблюдение, количественный и качественный анализ результатов. Результаты. Разработанная функциональная лингводидактическая технология обучения студентов в формате современной полилингвальной среде вуза характеризует учебный процесс проявлениями межкультурных, эмоционально-ценностных, личностных речевых поступков и установок обучающегося и определяет стратегию нового социокультурного, психолого-педагогического и организационно-методического образовательных уровней. Исследуемая педагогическая технология, ориентирована на коммуникативно-профессиональную подготовку студентов, предполагает языковую, профессионально-содержательную и организационно-методическую интегративность учебного процесса как межкультурного взаимодействия. Обсуждение. Подчеркивается, что результатом реализации данной лингводидак- тической технологии как педагогического условия является готовность будущего специалиста к профессионально-коммуникативному взаимодействию и ассертивному поведению в современном поликультурном сообществе. Заключение. Делается вывод, что технологическая цепочка рассматриваемой технологии соответствует выявленным ранее особенностям обучения студентов в полилингвальной среде. Коммуникативной доминантой сотрудничества в этнокультурном образовательном окружении является педагогический диалог как составляющая межкультурного (полилингвального) взаимодействия. Основные положения: - определены особенности, характеризующие лингводидиактическую технологию обучения студентов в полилингвальной образовательной среде; - представлены три этапа функционирования исследуемой технологии: психолого-педагогический (базовый), содержательно-технологический (актуализирующий) и коммуникативно-практический (творческий); - разработаны функциональные модели обучения, способствующие реализации каждого этапа лингводидиктической технологии.
Introduction. The actuality of creating and developing the modern lingvuo-didactic technology as a pedagogical condition of actualizing students’ training in multilingual educational environment in higher school reflected in psychological and pedagogical, social, philological and cultural issues of educational activities is substantiated in the article. The aim of the article is to present and justify the author’s conception of the technology effectiveness in cross-cultural interaction of the representative of different nationalities and cultures at the university. Materials and methods . The main research methods involve analysis of scientific Russian and foreign literature on the problems of students’ training, the methods of pedagogical diagnostics (questioning, inquiring, interviewing), testing, observation, quality and quantity data processing. Results. The study reflects the functional linguo-didactic technology of student’ training in the multilingual educational format of the modern University. It characterizes the studying process by cross-cultural, emotional, axiological, personal communicative activities of the students, defines the strategy of a new sociocultural, psychological, pedagogical, organizational and methodical training levels. The pedagogical technology is oriented on formulating communicative professional skills of future specialists and sociocultural competences. Discussion. The study shows that the research project is essential by actualizing the technology as a pedagogical condition targeted at the readiness of a future specialist for professional communicative cooperation (communication) and assertive behavior in the modern multilingual community. Conclusion. It must be concluded that the technological conception is relevant to the peculiarities of students’ training in multilingual environment. The communicative dominant of the cooperation in ethnocultural educational conditions is considered to be a constructive pedagogical dialogue as a key segment of the successful cross-cultural interaction. Highligths: - it is defined the peculiarities of the linguo-didactic technology of students’ training as a key pedagogical condition in the multilingual educational environment; - it is introduced the main stages of functioning the technology: basic stage, actualizing stage, creative stage; - the author overviews the functional educational models (practices) to support the technological effectiveness of three training stages.