bluuebunny/crossref_metadata_2025_split huggingface dataset:
Pengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Gerak di Kelas X SMA Negeri 6 Sigi
Authors: Rahmat Sayid Ali , Pasaribu Marungkil , Darmadi I Wayan 
Published: July 2019

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh model pembelajaran berbasis masalah terhadap keterampilan berpikir kritis siswa pada materi gerak di kelas X SMA Negeri 6 Sigi. Metode yang digunakan adalah kuasi eksperimen dengan nonequivalent control group design. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA Negeri 6 Sigi. Pengambilan sampel dilakukan secara purposive sampling dengan sampel penelitian adalah kelas Xa sebagai kelas eksperimen dan kelas Xb sebagai kelas kontrol. Instrumen penelitian berupa tes kemampuan berpikir kritis serta lembar observasi yang telah divalidasi oleh validator dan telah diuji coba lapangan. Analisis data yang digunakan statistik inferensial yaitu uji normalitas, homogenitas, uji hipotesis (uji t 2 pihak). Berdasarkan hasil penelitian dan analisa data hasil penelitian, diperoleh nilai keterampilan berpikir kritis siswa pada pretest untuk kelas eksperimen yaitu 21.32, dan untuk kelas kontrol yaitu 20.29 sedangkan untuk standar deviasinya masing – masing 6.89 dan 8.87. Untuk posttest nilai rata – rata kelas eksperimen 53.24 dan untuk kelas kontrol 42.79 sedangkan untuk standar deviasinya masing – masing 16.87 dan 17.33. Nilai P-value hasil uji hipotesis diperoleh lebih kecil dibandingkan dengan nilai α atau 0,014 < 0,05 serta nilai t hitung > t tabel atau 2,51 > 1,66 sehingga H1 diterima dan H0 ditolak. Hasil ini menyatakan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan model pembelajaran berbasis masalah terhadap keterampilan berpikir kritis siswa pada materi gerak di kelas X SMA Negeri 6 Sigi. Kata Kunci: pembelajaran berbasis masalah, keterampilan berpikir kritis
Pengaruh Penerapan Pembelajaran Blended Cooperative E-Learning Terhadap Self-Efficacy dan Curiosity Siswa dalam Pelajaran Fisika di SMA Karuna Dipa Palu
Authors: Jarnawi Muhammad , Untara Ketut Alit Adi 
Published: July 2019

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan pembelajaran blended cooperative e-learning terhadap self-efficacy dan curiosity siswa dalam pelajaran fisika di SMA Karuna Dipa Palu sampel terdiri dari 20 siswa, 10 siswa pada kelas eksperimen dan 10 siswa pada kelas kontrol. Data penelitian ini diambil dengan menggunakan angket, tes tertulis lembar observasi serta dokumentasi. Data utama diambil dengan menggunakan angket self-efficacy, angket curiosity serta tes tertulis. Angket self-efficacy digunakan untuk mengambil tanggapan kepercayaan diri siswa, angket curiosity digunakan untuk mengambil tanggapan rasa ingin tahu siswa dari pengaruh pelaksanaan pembelajaran blended cooperative e-learning sedangkan tes tertulis digunakan untuk mengambil data hasil belajar siswa. Lembar observasi dan dokumentasi digunakan sebagai data pendukung. Pengolahan data dilakukan dengan menggunakan uji-t rerata melalui analisis statistical product and service solution. Nilai sig yang digunakan sebesar (sig) 0,05. Dari hasil penelitian diperoleh kesimpulan bahwa: 1) terdapat pengaruh yang signifikan dari penerapan pembelajaran blended cooperative e-learning terhadap self-efficacy dan curiosity siswa, 2) terdapat pengaruh yang signifikan dari penerapan pembelajaran blended cooperative e-learning terhadap hasil belajar siswa.Kata Kunci : Blended Cooperative e-learning, Self-efficacy, Curiosity, Hasil Belajar
Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Berbasis Peer Instruction Terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa Kelas X SMA Negeri 2 Sigi
Authors: Puspitasari Dita , Pasaribu Marungkil , Kendek Yusuf 
Published: July 2019

Penelitian ini dilakukan dengan tujuan menguji signifikansi perbedaan hasil belajar fisika antara kelompok siswa yang diberi pembelajaran dengan model pembelajaran inkuiri terbimbing berbasis Peer Instruction dengan kelompok siswa yang diajar dengan model pembelajaran inkuiri terbimbing kelas X SMA Negeri 2 Sigi. Jenis penelitian yang digunakan adalah eksperimen kuasi dengan desain “Non ekivalen pretest-posttest design”. Sampel dipilih dengan menggunakan teknik purposive sampling. Instrumen yang digunakan berupa tes hasil belajar dalam bentuk pilihan ganda. Berdasarkan tes hasil belajar fisika pada materi elastisitas yang diperoleh, menunjukkan bahwa nilai rata-rata untuk kelas eksperimen yaitu 19,37 dan standar deviasi sebesar 3,38, dan nilai rata-rata hasil belajar siswa untuk kelas kontrol yaitu 15,52 dan standar deviasi sebesar 3,13. Hasil uji t dua pihak dengan dk = 47 dan taraf signifikansi = 0,05 diperoleh nilai thitung 4,07 dan nilai ini lebih besar dari ttabel (2,02). Nilai thitung berada di luar daerah penerimaan H0, dengan demikian H0 ditolak dan H1 diterima, sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan pada hasil belajar fisika antara siswa yang diberi pembelajaran dengan model pembelajaran inkuiri terbimbing berbasis Peer Instruction dengan siswa yang diajar dengan model pembelajaran inkuiri terbimbing. Berdasarkan uji N-Gain diperoleh perbedaan yang signifikan pada hasil belajarnya untuk kelas eksperimen sebesar 56,87 % sedangkan pada kelas kontrol sebesar 33,19 % kedua kelas tersebut berada pada kriteria sedang.
Perbandingan Hasil Belajar Fisika Antara Model Pembelajaran Problem Based Learning dengan Discovery Learning pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 12 Sigi
Authors: Sari Kiki Riski Mutia , Fihrin Fihrin , Hatibe Amiruddin 
Published: July 2019

Abstrak - Penelitian ini dilakukan dengan tujuan menguji signifikansi perbedaan hasil belajar fisika antara kelompok siswa yang diberi pembelajaran dengan model pembelajaran problem based learning dengan kelompok siswa yang diajar dengan model pembelajaran discovery learning kelas VII SMP Negeri 12 Sigi. Jenis penelitian yang digunakan adalah eksperimen kuasi dengan desain “Non ekivalen pretest-posttest design”. Sampel dipilih dengan menggunakan teknik purposive sampling. Instrumen yang digunakan berupa tes hasil belajar dalam bentuk pilihan ganda. Berdasarkan data hasil belajar fisika pada materi tekanan yang diperoleh, menunjukkan bahwa nilai rata-rata untuk kelas eksperimen A yaitu 20,38 dan standar deviasi sebesar 3,46, dan nilai rata-rata hasil belajar siswa untuk kelas eksperimen B yaitu 16,92 dan standar deviasi sebesar 4,12. Hasil uji t dua pihak dengan dk = 50 dan taraf signifikansi = 0,05 diperoleh nilai thitung 3,65 dan nilai ini lebih besar dari ttabel (2,01). Nilai thitung berada di luar daerah penerimaan H0, dengan demikian H0 ditolak dan H1 diterima, sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan pada hasil belajar fisika antara siswa yang diberi pembelajaran dengan model pembelajaran problem based learning dengan siswa yang diajar dengan model pembelajaran discovery learning.Kata Kunci: Problem Based Learning, Discovery Learning, Hasil Belajar.
Pengaruh Model Pembelajaran Discovery Berbantuan Media Video Pembelajaran Fisika Terhadap Keterampilan Berpikir Kreatif Siswa di SMA Negeri 4 Palu
Authors: Pratiwi Wulan , Darmadi I Wayan , Muslimin Muslimin 
Published: July 2019

Abstrak - Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan keterampilan berpikir kreatif siswa antara kelas yang menggunakan model pembelajaran discovery berbantuan media video pembelajaran fisika dengan kelas yang menggunakan model pembelajaran konvensional di SMA Negeri 4 Palu. Jenis penelitian ini merupakan eksperimen kuasi dengan desain equivalent pretest-posttest. Populasi penelitian adalah siswa kelas X SMA Negeri 4 Palu. Teknik Sampling yang digunakan dalam penelitian ini adalah purposive sampling dengan sampel penelitian adalah kelas X MIA 2 sebagai kelompok eksperimen dan kelas X MIA 4 sebagai kelompok kontrol. Instrumen keterampilan berpikir kreatif siswa berupa tes essai yang telah divalidasi oleh validator. Hasil perhitungan N-gain pada kelas eksperimen diperoleh sebesar 40,37 % dan untuk kelas kontrol sebesar 26,93 %. Hal ini menunjukan bahwa nilai N-gain pada kelas ekperimen termasuk dalam kategori sedang dan nilai N-gain pada kelas kontrol termasuk dalam kategori rendah. Hasil perhitungan statistik pengujian hipotesis menggunakan uji-t (dua pihak) diperoleh thitung = 2,52 dan ttabel(0.975)(64) = 2,00 pada taraf nyata α = 0,05. Hal ini berarti bahwa nilai thitung berada di luar daerah penerimaan Ho. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan keterampilan berpikir kreatif antara kelas yang menggunakan model pembelajaran discovery berbantuan media video pembelajaran fisika dengan kelas yang menggunakan model pembelajaran konvensional di SMA Negeri 4 Palu. Kata Kunci : Model Pembelajaran Discovery, Media Video, Keterampilan Berpikir Kreatif.
Pengaruh Model Self Regulated Learning terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa SMP Negeri 18 Palu
Authors: Rabia Sitti , Syamsu Syamsu , Muslimin Muslimin 
Published: July 2019

Abstrak – Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar fisika antara siswa yang mengikuti model Self Regulated Learning dan siswa yang mengikuti pembelajaran konvensional di kelas VIII SMP Negeri 18 Palu. Metode yang digunakan adalah eksperimen kuasi dengan equivalent preetest-posttest design. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 18 Palu. Teknik pengambilan sampel adalah purposive sampling. Kelas VIII B sebagai kelas kontrol dan kelas VIII A sebagai kelas eksperimen. Instrumen hasil belajar fisika siswa adalah tes pilihan ganda yang telah divalidasi oleh validator dan telah di uji validitas item. Hasil analisa data diperoleh skor rata-rata kelas eksperimen 13,30 dengan standar deviasi 3,47 dan kelas kontrol 10,50 dengan standar deviasi 3,00 dari jumlah skor total yaitu 22 skor. Berdasarkan uji hipotesis diperoleh thitung > ttabel = 2,84 > 2,02. Maka H1 diterima dan H0 ditolak. Sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar fisika antara kelas yang mengikuti model Self Regulated Learning dengan model pembelajaran konvensional. Kata Kunci: Self Regulated Learning, Hasil Belajar Fisika.
Penerapan Problem Solving Menggunakan Strategi Heuristik Terhadap Pemahaman Konsep Tentang Kalor Pada Siswa Kelas X SMA Negeri 4 Palu
Authors: Riskayani Riskayani , Werdhiana I Komang , Hatibe Amiruddin 
Published: July 2019

Abstrak - Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan pemahaman konsep kalor melalui penerapan problem solving menggunakan strategi heuristik pada siswa kelas X SMA Negeri 4 Palu. Metode yang digunakan adalah eksperimen kuasi dengan the non-equivalent pretest-posttest design. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA Negeri 4 Palu. Teknik pengambilan sampel adalah purposive sampling. Kelas X MIA 7 sebagai kelas eksperimen dan kelas X MIA 6 sebagai kelas kontrol. Instrumen pemahaman konsep berupa tes esai yang telah divalidasi oleh validator. N-gain rata-rata yang mengikuti pembelajaran problem solving menggunakan strategi heuristik adalah 27,17% dan N-gain rata-rata yang mengikuti model konvensional menggunakan metode eksperimen dan demonstrasi adalah 4,15%. Disimpulkan bahwa terdapat peningkatan pemahaman konsep kalor melalui penerapan pembelajaran problem solving menggunakan strategi heuristik pada siswa kelas X SMA Negeri 4 Palu. Kata Kunci: Problem Solving Menggunakan Strategi Heuristik, Pemahaman Konsep Kalor
Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Berbasis Mind mapping Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Sisw Pada Konsep Gerak Lurus di SMA Negeri 1 Ampibabo
Authors: Lapasere Sisriawan , Pasaribu Marungkil , Kendek Yusuf 
Published: July 2019

Abstrak – Penelitian ini bertujuan untuk menguji signifikansi perbedaan keterampilan berpikir kritis antara kelompok siswa yang diberi perlakuan dengan model pembelajaran kooperatif tipe STAD berbasis mind mapping dengan kelompok siswa yang diberi perlakuan dengan model pembelajaran kooperatif tipe STAD pada konsep gerak lurus siswa kelas X SMA Negeri 1 Ampibabo. Metode yang digunakan adalah eksperimen kuasi dengan equivalent preetest-posttest design. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA Negeri 1 Ampibabo. Teknik pengambilan sampel adalah purposive sampling. Kelas X A sebagai kelas eksperimen dan kelas X D sebagai kelas kontrol. Instrumen keterampilan berpikir kritis siswa adalah tes berbentuk essay yang telah divalidasi oleh validator ahli yaitu Dr. Marungkil Pasaribu, M.Sc. Hasil analisa data diperoleh rerata skor kelas eksperimen adalah 18,61, standar deviasi 2,97 dan daya serap 74,44% berada pada kategori kritis, untuk kelas kontrol diperoleh rerata skor yaitu 15,51, standar deviasi 2,57 dan daya serap 62,04% berada pada kategori cukup kritis dari jumlah total skor yaitu 25. Berdasarkan uji hipotesis (uji-t dua pihak) diperoleh thitung = 3,74 dan tTabel = t(1-1/2α) pada taraf nyata α = 0,05 dan dk = (n1 + n2 – 2) = 36 + 37 -2 = 71, diperoleh t0,95(71) = 2,00. Harga thitung (3,74) > ttabel (2,00) maka H1 diterima dan H0 ditolak. Hasil ini menyatakan bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran kooparatif tipe STAD berbasis mind mapping terhadap keterampilan berpikir kritis pada konsep gerak lurus siswa kelas X SMA Negeri 1 Ampibabo. Kata Kunci: Kooperatif tipe STAD, Mind mapping, Keterampilan Berpikir Kritis
Konsistensi Penalaran Siswa dalam Pemecahan Masalah Fisika untuk Konteks yang Berbeda
Authors: Nailufar Yuyun , Mansyur Jusman , Werdhiana I Komang 
Published: July 2019

Abstrak - Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan konsistensi penalaran siswa dalam pemecahan masalah fisika untuk konteks yang berbeda. Responden yang terlibat dalam penelitian ini sebanyak 6 orang siswa. Data diperoleh melalui Tes Seleksi Responden (TSR), tes esay dan wawancara. TSR terdiri atas 20 butir soal dalam bentuk pilihan ganda. Tes esay terdiri atas 6 butir yang dikerjakan responden dan terakhir adalah kegiatan wawancara. Data penelitian dianalisis melalui pendekatan deskriptif-kualitatif dengan merujuk pada penalaran dalam pemecahan masalah menurut Subaer yang dikaji dari pemecahan masalah menurut Polya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa konsistensi penalaran siswa kurang dalam hal ketepatan maupun ketidaktepatan pada konsep fisika yaitu pemuaian, perpindahan kalor secara konduksi, dan perpindahan kalor secara konveksi. Pemecahan masalah untuk tahap mengumpulkan fakta, membangun dan menetapkan asumsi, serta menilai dan menguji asumsi yang dilakukan oleh siswa dalam kategori rendah.Kata Kunci : Konsistensi, penalaran, pemecahan masalah fisika, konteks yang berbeda
Analisis Kesulitan Siswa Dalam Memecahkan Soal Fisika Smp Pada Materi Usaha Dan Energi
Authors: Alamsyah Alamsyah , Mansyur Jusman , Kade Amiruddin 
Published: July 2019

Abstrak-Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kesulitan yang dialami oleh siswa SMP dalam menyelesaikan soal fisika pada materi Usaha dan Energi. Populasi penelitian ini sebanyak 22 siswa dengan anggota sampel berjumlah 6 siswa. Responden terbagi atas tiga kategori berdasarkan kesulitan yang dimiliki oleh siswa yaitu kategori kemampuan tinggi, sedang dan rendah. Metode yang digunakan yaitu kualitatif dengan memberikan tes dan serangkaian wawancara semi terstruktur. Tes yang digunakan berupa tes kesulitan siswa dalam menyelesaikan soal fisika pada materi Usaha dan Energi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa mengalami kesulitan pada perhitungan dalam memecahkan masalah, kemudian siswa kesulitan dalam menuliskan rumus sebagian dari siswa salah dalam menuliskan rumus yang akan digunakan dalam pemecahan masalah ini dikarenakan siswa kurang dalam pemahaman konsep soal yang diberikan sehingga salah dalam penulisan rumus, kesulitan ya ng selanjutnya yang dimilki oleh responden ialah kurangnya kemampuan dalam memecahkan masalah sebagian responden tidak bisa melanjutkan untuk pemecahan masalah pada soal dikarenakan kurangnya kemampuan siswa dalam pemecahan masalah. Kata Kunci : Analisis, Kesulitan siswa, Usaha dan Energi
Penerapan Model Pembelajaran Inquiry Berbantuan Video Pembelajaran Dan Tutorial Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Fisika Pada Siswa Kelas X SMA Negeri 5 Palu
Authors: Jaelani Subhan , Darsikin Darsikin , Saehana Sahrul 
Published: July 2019

Abstrak – Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar fisika kelas X MIPA SMA Negeri 5 Palu. Subjek dari penelitian ini adalah kelas X MIPA 2 SMA Negeri 5 Palu. Kelas X MIPA 2 ini memiliki 33 siswa yang terdiri 8 siswa laki-laki dan 25 siswa perempuan. Penelitian Tindakan kelas ini mengikuti rancangan model John Elliot (Sunendar, Tatang : 2008) yang dilakukan dalam dua siklus, dengan tiap siklus melalui 4 tahap, yaitu : (1) Perencanaan, (2) Pelaksanaan, (3) Observasi, dan (4) Refleksi. Berdasarkan hasil analisis data, pada siklus I diperoleh hasil belajar dengan ketuntasan klasikal sebesar 72,73 % dan pada siklus II diperoleh hasil belajar dengan ketuntasan klasikal sebesar 81,81 % . Pada siklus I, observasi aktivitas guru dan siswa berada pada kategori baik dan pada siklus 2, observasi aktivitas guru dan siswa berada pada kategori sangat baik. Berdasarkan indikator maka dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran berbantuan video pembelajaran dan tutorial dapat meningkatkan hasil belajar fisika siswa. Kata Kunci: hasil belajar fisika, model pembelajaran inquiry. berbantuan Video Pembelajaran dan tutorial
Analisi Penggunaan Waktu Siswa dalam Tahap-Tahap Physics Problem Solving
Authors: Nurmasyita Nurmasyita , Mansyur Jusman , Syamsu Syamsu 
Published: July 2019

Abstrak – Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penggunaan waktu siswa dalam menyelesaikan soal fisika dan mendeskripsikan tahap-tahap problem solving apa saja yang muncul dalam menyelesaikan masalah fisika. Penelitian ini dilakukan pada siswa SMA Al-Azhar Mandiri Palu kelas XI IPA D. Subyek penelitian ini terdiri dari 24 orang siswa dan dipilih 6 responden dengan cara pemberian tes pemilihan responden. Data diperoleh melalui lembar jawaban siswa, rekaman thinking-aloud dan wawancara. Data penelitian dianalisis melalui pendekatan deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menjukkan bahwa dari 7 tahap physics problem solving seluruh siswa hanya menggunakan 6 tahap physics problem solving yaitu membaca soal, memahami, menentukan variabel, merencanakan penyelesaian, membuat diagram dan menghitung, siswa melewatkan tahap menyimpulkan. Melihat cara kerja siswa maka dapat dikatakan bahwa penggunaan waktu dan tahap-tahap physics problem solving yang dilakukan siswa belum produktif, hal tersebut dikarenakan kurangnya pemahaman siswa dalam melakukan perhitungan matematis, kurangnya pengetahuan tentang materi dari soal yang akan diselesaikan dan kebanyakan siswa hanya fokus pada hasil akhir tanpa memperhatikan penyelesaian masalah yang akan diselesaikan sehingga produktivitas yang didapatkan juga sangat rendah. Kata Kunci:, Penggunaan Waktu, Physics Problem Solving
Pengaruh Strategi Pembelajaran Problem Solving Berbasis Mind mapping Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Kelas XI SMA Negeri 7 Palu
Authors: Syuhudi Moh. Astiar , Pasaribu Marungkil , Jarnawi Muhammad 
Published: July 2019

Abstrak – Pembelajaran problem solving (pemecahan masalah) adalah suatu cara menyajikan pelajaran dengan mendorong siswa untuk mencari dan memecahkan suatu masalah atau persoalan dalam rangka untuk mencapai tujuan pembelajaran. Mind mapping adalah salah satu cara mencatat materi pelajaran yang memudahkan siswa belajar. Tujuan Penelitian ini untuk menguji signifikasi perbedaan keterampilan berpikir kritis siswa yang diberi perlakuan menggunakan strategi pembelajaran problem solving berbasis Mind Maping dengan yang diberi perlakuan menggunakan strategi pembelajaran problem solving pada siswa kelas XI SMA Negeri 7 Palu. Metode yang digunakan adalah eksperimen kuasi dengan equivalent pretest-posttest design. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI SMA Negeri 7 Palu. Teknik pengambilan sampel adalah purposive sampling. Kelas XI IPA3 yang berjumlah 30 orang terpilih sebagai kelas eksperimen dan kelas XI IPA4 yang berjumlah 28 orang terpilih sebagai kelas kontrol. Instrumen yang digunakan berupa tes keterampilan berpikir kritis berbentuk essay berjumlah 5 soal yang telah divalidasi, setiap unit soal mengukur satu indikator keterampilan berpikir kritis yaitu keterampilan menganalisis, keterampilan mensintesis, keterampilan mengenal dan memecahkan masalah, keterampilan menyimpulkan serta keterampilan mengevaluasi atau menilai. Berdasarkan hasil pengolahan data, diperoleh rerata skor post-test kelas eksperimen sebesar 20,10 dan kelas kontrol sebesar 16, 11. Analisis data dengan teknik statistik uji-t dua pihak diperoleh nilai thitung = 6,24 dan nilai ttabel adalah t0,95(56) = 2,02. Hal ini berarti, nilai thitung berada diluar daerah penerimaan H0. Hasil ini menyatakan terdapat perbedaan keterampilan berpikir kritis antara kelas yang diberi perlakuan dengan strategi pembelajaran problem solving berbasis Mind Maping dengan kelas yang diberi perlakuan strategi pembelajaran problem solving. Kata Kunci: Problem solving, Mind mapping, Keterampilan Berpikir Kritis.
Penerapan Model Pembelajaran Treffinger Berbantuan Metode Eksperimen menggunakan Alat Sederhana untuk Meningkatkan Hasil Belajar Fisika pada Siswa Kelas XI IPA SMA Negeri 1 Ampibabo
Authors: Riani Reza , Ali Muhammad , Kendek Yusuf 
Published: July 2019

Abstrak – Model pembelajaran treffinger berbantuan metode eksperimen menggunakan alat sederderhana merupakan salah satu model pembelajaran yang dapat membantu siswa untuk berfikir kreatif dalam memecahkan masalah, membantu siswa dalam menguasai konsep-konsep materi yang diajarkan serta memberikan kesempatan kepada siswa untuk menunjukkan potensi-potensi yang ada dalam dirinya. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar fisika melalui penerapan model pembelajaran treffinger berbantuan metode eksperimen menggunakan alat sederhana untuk meningkatkan hasil belajar fisika pada siswa kelas XI IPA 1 SMA Negeri 1 Ampibabo. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas yang dilaksanakan secara bersiklus. Penelitian ini meliputi empat tahap (i) perencanaan, (ii) pelaksanaan tindakan (iii) observasi dan (iv) refleksi. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA 1 SMA Negeri 1 Ampibabo dengan jumlah siswa 39 orang. Berdasarkan analisis data, hasil belajar siklus I diperoleh Ketuntasan Belajar Klasikal sebesar 66,67%, Daya Serap Klasikal 69,61%, aktivitas guru berada dan aktivitas siswa berada pada kategori cukup. Pada siklus II diperoleh Ketuntasan Belajar Klasikal sebesar 84,61%, Daya Serap Klasikal 81,79%, aktivitas guru dan aktivitas siswa berda pada kategori sangat baik. Hal ini memenuhi indikator kinerja yang telah ditentukan, maka dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran treffinger berbantuan metode eksperimen menggunakan alat sederhana dapat meningkatkan hasil belajar fisika pada siswa kelas XI IPA 1 SMA Negeri 1 Ampibabo Kata Kunci: Model Pembelajaran Treffinger, Metode Eksperimen, Alat Sederhana dan Hasil Belajar.