bluuebunny/crossref_metadata_2025_split huggingface dataset:
MODEL PENDIDIKAN KARAKTER BERBASIS NILAI-NILAI ISLAM UNTUK MEMBENTUK KARAKTER SISWA YANG TOLERAN
Authors: Muhsinin Muhsinin 
Published: December 2018

<p>Fokus dari tulisan ini adalah penerapan pendidikan karakter yang didasarkan pada nilai-nilai Islam. Pendidikan karakter berdasarkan Islam artinya pendidikan karakter yang mana komponennya mencakup pengetahuan moral, perasaan tentang moral, dan perbuatan moral. Moral-moral tersebut dijajaki dan dikembangkan berdasarkan nilai-nilai Islam. Penerapan pendidikan karakter ini bertujuan untuk membentuk karakter siswa yang islami dan toleran. Penelitian ini menggunakan studi kepustakaan. Hasil dari penelitian ini adalah penerapan pendidikan karakter membutuhkan keseriusan, pembiasaan, dan pembudayaan tentang nilai-nilai.</p><p>Kata kunci: pendidikan, karakter, nilai-nilai, Islam, akhlak, Islami</p><div class="Section1"><p align="center"><em>A</em><em>b</em><em>s</em><em>tr</em><em>a</em><em>ct</em></p><p> </p><p><em>CHARACTER EDUCATION MODEL BASED ON ISLAMIC VALUES TO CREATE THE ISLAMIC AND TOLERANT STUDENTS’ CHARACTER. The focus of this writing is the implementation of character education that is based on Islamic values. Character education based on Islam means character education which their components include moral knowledge, moral sense and moral a</em><em>c</em><em>t</em><em>ion. Those morals are explored </em><em>a</em><em>n</em><em>d developed based on Islam values. The implementation of character education aims to establish an Islamic students’ character and tolerant. This study uses library research. The result of this study is the implementation of character education needs seriousness, habituation, and civilizing the values.</em></p></div><p><em>Keywords: character, education, Islami, values, Islamic, </em><em>c</em><em>h</em><em>a</em><em>r</em><em>a</em><em>c</em><em>t</em><em>er</em></p>
MODEL PENGEMBANGAN KARAKTER MELALUI SISTEM PENDIDIKAN TERPADU INSANTAMA BOGOR
Authors: Retnanto Agus 
Published: December 2018

<p>Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui secara mendalam tentang bagaimana model pengembangan karakter siswa pada Pendidikan Terpadu Insantama Bogor. Kajian ini menggunakan pendekatan kualitatif yaitu mengkaji perilaku manusia dalam setting alamiah dengan fokus interpretasi budaya terhadap perilaku siswa. Nilai kegunaan atau urgensi dari penelitian ini diharapkan mempunyai implikasi untuk membantu menyumbangkan pemikiran yang berkaitan dengan pendidikan, dalam rangka pencapaian tujuan Pendidikan Nasional dalam Sistem Pendidikan Nasional sehingga dapat menambah khasanah ilmu pendidikan khususnya dalam rangka membentuk manusia Indonesia seutuhnya. Membantu memberikan sebuah konsep sistem pendidikan yang dapat digunakan untuk menciptakan manusia cerdas sekaligus berakhlaq mulia yang mampu mengatasi berbagai macam problem yang sedang melanda manusia Indonesia yang sedang membangun.</p><p><strong>Kata Kunci: model, karakter, pendidikan ,terpadu.</strong></p><div class="Section1"><p align="center"><em>A</em><em>b</em><em>s</em><em>tr</em><em>a</em><em>ct</em></p><p> </p><p><em>CHARACTER DEVELOPMENT MODEL THROUGH INTE- GRATED EDUCATION SYSTEM OF INSANTAMA BOGOR. This study aims to learn in depth about how the character development model works in students of the Integrated Education Insantama Bogor. This study uses qualitative approach which examines human behavior</em></p></div><p><strong><br clear="all" /></strong></p><p> </p><p><em>i</em><em>n a natural setting with a focus on cultural interpretation to such behavior. The urgency of this research is expected to have implications for helping contribute ideas related to education, in order to achieve the National Education Goals in the national education system so as to increase the repertoire of science education, especially in order to form a good Indonesian. This study tries to provide an education system concept that can be used to create a smart man and have a good character which is able to a wide range of human problems that hit Indonesian.</em></p><p><strong><em>Keywords: character, model, education system</em><br /></strong></p>
INTERVENSI TEORI PERKEMBANGAN MORAL LAWRENCE KOHLBERG DALAM DINAMIKA PENDIDIKAN KARAKTER
Authors: Khoirun Nida Fatma Laili 
Published: December 2018

<p> </p><p>Pendidikan karakter sangat berperan dalam membentuk kepribadian siswa sebagai agen perubahan. Banyak pendidik tidak memahami hubungan yang sangat tertutup antara moral dan karakter. Selama ini pendidik hanya mengaktualisasikan konsep pendidikan karakter sebagai produk yang siap digunakan oleh siapa saja, kapan saja dan kepada setiap orang tanpa mendalam memahami teori dasar yang mendasari lahirnya konsep. Selain itu, tahap perkembangan moral peserta didik berpartisipasi dalam proses pencapaian sukses dampak besar dari pendidikan karakter. Tulisan ini diharapkan memberikan wawasan pendidik untuk mampu memahami terutama keberadaan aspek moral dan perkembangan, sehingga melalui pemahaman ini, mereka akan mendapatkan teknik pendidikan karakter yang efektif dan memiliki relevansi dengan peserta didik. Kajian ini menggunakan metode penelitian kepustakaan. Hasil dari pembahasan didapatkan bahwa pendidik perlu memahami konsep Lawrence Kohlberg pada tahap perkembangan moral, pendidik perlu menerapkan tiga komponen utama pendidikan karakter yang meliputi moral yang mengetahui, perasaan moral, dan perilaku moral sebanding dengan aspek moral dan perkembangan.</p><p><strong>Kata kunci: pendidikan, karakter, pengembangan, moral</strong></p><p><em>IN</em><em>TERVENTION OF LAWRENCE KOHLBERG’S MORAL DE- VELOPMENT THEORY IN THE DYNAMICS OF CHARACTER EDUCATION. Character education is very important in forming the students’ personality as agents of change. Many educators do not understand the closed relationship between the moral and character. During this period, educators only actualize the character educational concept as a product that is ready to be used by anyone, anytime and to any person without deeply understanding the basic theory underlying the birth of the concept. Moreover, the learners’ moral development stages participate in the process of achieving a big impact success of character education. This article is expected that educators could comprehend especially the existence of moral and developmental aspects, so that through this understanding , they will get an effective character educational techniques and have relevance to the learners. This study uses library research. Te result of this study is that the educators need to understand the Lawrence Kohlberg concept on moral developmental stages, educators are able to implement the three main components of character education.</em></p><p><em>Keywords: character, education, moral, </em><em>dev</em><em>e</em><em>lo</em><em>pm</em><em>en</em><em>t</em></p><p><strong><br /></strong></p>
PENDIDIKAN KARAKTER DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA
Authors: Sulistiyowati Eni 
Published: December 2018

<p>Dewasa ini pemerintah mengalakan pendidikan yang bercirikan dengan agama, atau yang sering disebut dengan pendidikan karakter. Seperti kita ketahui bahwa karakter bangsa Indonesia sekarang merosot. Oleh karena itu pendidikan karakter sebagai solusi untuk untuk membangun karakter bangsa agar memiliki karakter yang baik. Dalam pemberian pendidikan karakter pada sebuah lembaga pendidikan dapat dilakukan dengan menanamkan nilai-nilai pendidikan karakter dalam proses pembelajaran. Penelitian yang menggunakan studi kepustakaan ini bertujuan untuk mengkaji pendidikan karakter yang terdapat dalam pembelajaran bahasa Indonesia. Hasil dari kajian ini menunjukkan bahwap pelaksanaan pendidikan karakter dalam pembelajaran Bahasa Indonesia memerlukan pemahaman guru sebagai pelaksana kurikulum dan fasilitator bagi siswa melalui kegiatan pembelajaran di sekolah sehingga siswa tidak hanya memiliki kompetensi yang baik, melainkan juga memiliki budi pekerti yang terpuji.</p><p>Kata kunci: pendidikan karakter, pembelajaran Bahasa Indonesia</p><div class="Section1"><p align="center"><em><br /></em></p><p><em>CHARACTER EDUCATION IN BAHASA INDONESIA LEARNING. Today the government mengalakan education c</em><em>h</em><em>a</em><em>r</em><em>a</em><em>c</em><em>t</em><em>erized </em><em>b</em><em>y religion, or what is often referred to as character education. As we know that the character of the Indonesian nation is now in decline. Therefore, character education as a solution to the nation’s character in order to build good character. In giving the character education in an educational institution can be done by instilling the values of character education in the learning process. This study whic uses library research, aims to exams the character education contained in Indonesian learning. In this case related to the educational values embodied in learning Indonesian. The result oh this study showed that implementation of character education in learning Indonesian requires understanding the teacher as implementer and facilitator for the student curriculum through learning activities in schools so that students not only have a good competence, but also has a commendable character.</em></p></div><p><strong><em>Keywords</em></strong><em>: character, education, Bahasa Indonesia, learning</em></p>
PERAN ORANG TUA DALAM MEMBANGUN KEPERCAYAAN DIRI PADA ANAK USIA DINI
Authors: Rahman Muzdalifah M. 
Published: December 2018

<p>Masa emas (<em>go</em><em>l</em><em>den </em><em>a</em><em>ge</em>) pada perkembangan pada usia pra sekolah harus menjadi perhatian yang serius di kalangan pendidik utama yaitu orang tua. Sebab masa ini adalah masa yang mudah membentuk keperibadian anak. Kajian ini berusaha menelusuri persoalan masa emas anak dalam perkembangannya dengan nelakukan kajian informasi kepustakaan. Fokus tulisan ini adalah membangun kepercayaan diri pada anak usia dini oleh orang tua. Sebagai figur utama orang tua berperan dalam membentuk kepribadian anak menjadi percaya diri atau minder. Peran orang tua dalam membangun kepercayaan diri anak adalah menjadi pendengar yang baik, menunjukkan sikap menghargai, memberi kesempatan untuk membantu, melatih kemandirian anak, membantu anak agar lebih optimis,memupuk minat dan bakat anak, mengajak memecahkan masalah, mencari cara untuk membantu sesama, memberi kesempatan anak berkumpul bersama orang dewasa dan mengarahkan agar dapat mempersiapkan masa depan.</p><p><strong>Kata kunci: orang tua, kepercayaan diri, anak</strong></p><div class="Section1"><p align="center"><em>P</em><em>A</em><em>R</em><em>EN</em><em>TS’ ROLE IN BUILDING EARLY CHILDHOOD CONFIDENCE. A golden age on the development of the pre-school</em></p></div><p><strong><br clear="all" /></strong></p><p> </p><p><em>a</em><em>ge should be </em><em>a serious concern among the main educator that is parents. Because this time is a time that is easy to form personality of children. This article tries to convince that with a confident personality then a child will become a successful person. This study focuses on building a confidence of early childhood by parents. As a major figure of the parents plays a role in shaping the personality of the child to be confident or insecure. The role of parents in building a child’s confidence is being a good listener, showing respect, providing an opportunity to help, training the child’s independence, helping children to be more optimistic, growing the child’s interests, asking to solve a problem,, looking for ways to help each other, allowing children to gather with adults and directing in order to prepare for the future.</em></p><p><strong><em>Keywords:</em></strong><em>p</em><em>a</em><em>r</em><em>ents, </em><em>confidence, </em><em>c</em><em>h</em><em>i</em><em>l</em><em>d</em><em>r</em><em>en</em></p><p><strong><br /></strong></p>
PENGEMBANGAN KONSEPSI KURIKULUM DALAM PENDIDIKAN ISLAM
Authors: Mustaqim Yunus 
Published: December 2018

<p>Dinamika perkembangan kurikulum pendidikan Islam perlu mendapat perhatian bagi praktisi pendidikan agar penetapan kebijakannya sesuai dengan tujuan. Diketahui bahwa pendidikan Islam di Indonesia masih jauh dari harapan karena masih banyak output yang belum memiliki kompetensi atau kepribadian yang diharapkan. Penelitian ini menganalisis tentang alasan mengapa kurikulum harus dikembangkan, faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan kurikulum, dan cara mengembangkan konsepsi kurikulum pendidikan Islam. Dengan melakukan penelitian kepustakaan, diperoleh hasil bahwa (1) Kurikulum pendidikan Islam harus dikembangkan untuk mencapai keberhasilan peserta didik baik dalam ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik; (2) faktor yang mempengaruhi perkembangan kurikulum adalah; tujuan, tuntutan masyarakat global, isi atau materi yang disesuaikan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, serta kondisi psikologis peserta didik; (3) untuk mengembangkan konsepsi kurikulum Pendidikan Islam, perlu adanya pemahaman pada masing-masing konsepsi kurikulum yang sudah dirumuskan oleh para ahli pendidikan. Konsepsi kurikulum yang dimaksud adalah: kurikulum akademik, humanistik, teknologi, dan rekonstruksi sosial.</p><p><strong>K</strong><strong>at</strong><strong>a </strong><strong>k</strong><strong>unci: pengembangan konsep, kurikulum pendidikan islam</strong></p><p><em>Th</em><em>e</em><em> </em><em>d</em><em>ynamics of the development of Islamic education curriculum </em><em>n</em><em>ee</em><em>ds </em><em>t</em><em>o get attention for education practotioners so </em><em>tha</em><em>t the determination </em><em>of policies can be objective. The problem is many education outputs do not have the expected competence or personality. This study analyzed the reasons why the curriculum should be developed, factors that influence, and how to develop curriculum conception. By doing library research, the result showed that (1) the Islamic education curriculum should be developed to achieve the success of learners in cognitive, affective, and psychomotor; (2) factors affecting the development are purposes, demands of the global community, and contents or materials (3) to develop a conception of the curriculum of Islamic education, the need for understanding on their respective conceptions of the curriculum that has been formulated by education experts. The conceptions of the curriculum are: the academic curriculum, humanistic, technological, and social reconstruction.</em></p><p><strong><strong><em>Keywords</em></strong><em>: concept development, the curriculum of Islamic education</em><br /></strong></p>
SPIRITUALISASI KURIKULUM DI INDONESIA (TELAAH FILSAFAT KURIKULUM DALAM KONTEKS KEINDONESIAAN)
Authors: Farikhah Farikhah 
Published: December 2018

<p>Tulisan ini bertujuan untuk menelaah tentang perkembangan pemahaman kurikulum saat ini sesuai dengan spiritual kebangkitan di abad ke-21 dan bagaimana upaya dalam melaksanakan spiritualisasi kurikulum yang dilakukan dalam konteks KTSP, setelah penundaan kurikulum-2013. Tulisan ini menggunakan pendekatan filsafat kurikulum dalam konteks Indonesia dengan memeriksa kasus adopsi strategi rohani dengan teori kecerdasan majemuk sebagai dasar untuk pengembangan kurikulum pendidikan Islam. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pembelajar yang dikembangkan melalui pendidikan dengan strategi rohani yang terintegrasi dengan dasar kecerdasan majemuk dalam banyak kasus mampu menciptakan nilai budaya produk yang bermanfaat bagi orang-orang pada umumnya. Oleh karena itu, kurikulum harus dikembangkan dengan benar-benar memperhatikan aspek kecerdasan dan potensi spiritual yang kemudian direkonstruksi ke kurikulum yang khusus dalam bentuk sehari penuh.</p><p><strong>K</strong><strong>at</strong><strong>a kunci: spiritualisasi kurikulum, </strong><strong>m</strong><strong>a</strong><strong>t</strong><strong>e</strong><strong>r</strong><strong>i</strong><strong>a</strong><strong>lis</strong><strong>m</strong><strong>e</strong><strong>, </strong><strong>k</strong><strong>ece</strong><strong>r</strong><strong>da</strong><strong>san, pendidikan </strong><strong>i</strong><strong>s</strong><strong>l</strong><strong>a</strong><strong>m</strong></p><div class="Section1"><p><em>T</em><em>HE SPIRITUALIZATION OF CURRICULUM IN INDONESIA (STUDY OF THE CURRICULUM PHILOSOPHY IN THE C</em><em>O</em><em>NTEXT </em><em>O</em><em>F </em><em>INDONESIA). </em><em>This paper discusses the </em><em>dev</em><em>e</em><em>l</em><em>o</em><em>pm</em><em>e</em><em>n</em><em>t of the understanding of the current curriculum in line with this spiritual awakening in the 21st century and how the efforts to spiritualize the curriculum can be done in the context of the KTSP, after a delay of Curriculum-2013. This paper uses the philosophy of curriculum approach in the context of Indonesian by examining the case of the adoption of the spiritual strategy with the theory multiple intelligences as a basis for the development of Islamic education curriculum. The result of the research show that learners that are developed through education with spiritual strategy integrated with basis of multiple intelligences in many cases able to create cultural value products that are beneficial for the people in general. Therefore curriculum must be developed by really pay attention to aspects of intelligence and spiritual potential which is then reconstructed into a specialized curriculum in the form of X-day.</em></p></div><p><strong><em>Keywords</em></strong><em>: curriculum spiritualization, materialism, intelligences, Islamic education</em></p>
KONSEKUENSI PENDIDIKAN BAGI PEMELUK AGAMA LOKAL: ANALISIS KEBIJAKAN PENDIDIKAN
Authors: Rosyid Moh. 
Published: December 2018

<p>Artikel ini bertujuan menelaah tentang konsekuensi pendidikan bagi pemeluk agama lokal. Untuk itu, dalam melakukan penelitian ini penulis menggunakan pendekatan kualitatif. Perolehan data bersifat studi kasus dan sumber data berupa pelaku yang merespon atas kebijakan negara di bidang pendidikan agama dalam jenjang pendidikan formal. Pengumpulan data bersifat interaktif dan fleksibel meliputi perumusan, pembatasan masalah, dan informan. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa peserta didik yang beragama lokal (agama Adam) harus mengikuti pendidikan fomal dan menerima materi ajar pendidikan ‘Pancasila’, sebagaimana amanat UU Nomor 20 Tahun 2003 yang menuangkan materi kurikulum dan PP Nomor 55 Tahun 2007 tentang pendidikan agama dan keagamaan. Disamping itu, peserta didik yang berusia produktif jika tidak dididik dalam pendidikan formal pada dasarnya mengekang keinginan luhur diri anak yang bertolak belakang dengan UU Nomor 23 Tahun 2002 tentang Perlindungan Anak Pasal 9 ayat (1).</p><p><strong>Kata kunci: pendidikan, agama, samin</strong></p><div class="Section1"><p><em>THE EDUCATIONAL CONSEQUENCES FOR LOCAL R</em><em>E</em><em>LIGIONS PEOPLE (EDUCATION POLICY ANALYSIS). This article aims at studying the education consequences for the local religions people. For that reason, in conducting the study author used a qualitative approach. The data achievement are case studies and data sources in the form of principals who responded over the State policy in the field of religious education in the level of formal education. Data collection is both interactive and flexible include formulation, restrictions on the issue, and the informant. The results of this research show that learners who are local religious people (the religion of Adam) should follow fomal education and receive the teaching material of Pancasila education, as the mandate of the ACT Number 20 in 2003 that containing the curriculum material and government rule (PP) Number 55 in 2007 about religious education and religious affairs. In addition, learners who are productive if not trained in formal education basically curb the desire of the sublime self of the child flips with ACT Number 23 of 2002 on child protection article 9 paragraph (1).</em></p></div><p> <strong><strong><em>Keywords</em></strong><em>: education, religion, samin</em><br /></strong></p>
KURIKULUM PRAKTIK PROFESI LAPANGAN (PPL) JURUSAN TARBIYAH STAIN KUDUS
Authors: Rosyidah Hanik 
Published: December 2018

<p>PPL sangat diperlukan untuk meningkatkan keterampilan siswa. Oleh karena itu, kurikulum PPL harus disusun secara sistematis. Penelitian ini menjelaskan tentang (1) rancangan dan isi kurikulum PPL, (2) implementasi dan evaluasi PPL di Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri Kudus. Penelitian ini dirancang dengan pendekatan kualitatif. Data dikumpulkan dengan menggunakan observasi dan dokumen. Validitas dan reliabilitas diverifikasi dengan uji kredibilitas, transferabilitas, dependabilitas, dan adaptabilitas. Data tersebut dianalisis dengan menggunakan model deskriptif. Hasil dari penelitian ini adalah (1) rancangan dan isi PPL untuk siswa di madrasah dengan pendekatan khusus dalam pragmatik atau kompetensi, dan berisi administrasi mengajar dan sekolah, (2) implementasi dan evaluasi PPL dengan standar yang tinggi untuk melewati: penguasaan siswa, mengajar semua materi agama Islam, pengajaran Islam serta administrasi pendidikan, dan juga kerjasama dalam program dan kegiatan sekolah.</p><p><strong>Kata kunci: kurikulum, PPl, STAIN KUDUS</strong></p><div class="Section1"><p><em>FIE</em><em>LD PROFESSION PRACTICE CURRICULUM OF </em><em>ISLAMIC EDUCATION DEPARTMENT OF STAIN KUDUS . PPL is important for improving student skills. Therefore, curriculum of PPL must be sistematically organized. This research explained about (1)</em></p></div><p> </p><p> </p><p><em>design </em><em>a</em><em>n</em><em>d content of curriculum of PPL, (2) implementation and evaluation of PPL in State Islamic College of Kudus. This research were designed in the qualitative approach. Data were gathered by using observation and document. The validity and reliability were verified by credibility, transferability, dependability, and conformability test. The data were analyzed by using descriptive model. The results of this research are (1) the design and content of PPL for students in madrasah/islamic school with special approach in pragmatic or competence, and consist of both of teaching and school administration, (2) implementation and evaluation of PPL with higher standard for passing : students mastery, teaching all of islamic subject matters, islamic teaching and educational administration, and also collaboration in school programme and activities.</em></p><p><strong><em>Keywords</em></strong><em>: curriculum, PPL, STAIN Kudus</em><br /><strong></strong></p>