Limites do Sinaes na perspectiva de gestores da educação superior
Authors: Cavalcanti Ademilson Vedovato , Alaniz Érika Porceli , Oliveira Maria Eliza Nogueira 
Published: September 2019

<p><span style="font-family: Times New Roman;">O objetivo do artigo é analisar a influência da avaliação externa – parte integrante do atual Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior – realizada in loco em duas instituições de ensino superior, uma pública e uma privada, situadas no estado do Paraná. Trata-se de uma pesquisa empírica, cujos dados foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas realizadas com diretores institucionais e coordenadores de cursos de graduação. A análise nos permitiu verificar alguns limites do atual sistema de avaliação relacionados: ao desconhecimento dos pressupostos da avaliação pelos sujeitos participantes; ao tempo destinado ao processo avaliativo; ao método de escolha dos avaliadores em cada etapa; à ausência de políticas amparadas nos dados gerados pelo sistema; e à conversão, cada vez mais explícita, da avaliação em mecanismo de controle das práticas institucionais, que impossibilitam a autonomia dos sujeitos que atuam na educação superior.</span></p><p><span style="font-family: Times New Roman;"><strong>Palavras-chave</strong>: <span style="font-family: Times New Roman;">Avaliação da Educação, Ensino Superior, Sinaes, Avaliação Institucional.<span style="font-family: Times New Roman;"><br /></span></span></span></p><p> <span style="font-family: Times New Roman;"><span style="font-family: Times New Roman;"><br /></span></span></p><p><strong><span style="font-family: Times New Roman;"><span style="font-family: Times New Roman;">Límites del sinaes desde la perspectiva de gestores de la educación superior</span></span></strong></p><p><span style="font-family: Times New Roman;">El objetivo del artículo es el de analizar la influencia de la evaluación externa – parte integrante del actual Sistema Nacional de Evaluación de la Educación Superior – realizada in loco en dos instituciones de educación superior, una pública y otra privada, situadas en el estado de Paraná. Se trata de una investigación empírica, cuyos datos se recogieron por medio de entrevistas semiestructuradas realizadas con directores institucionales y coordinadores de cursos de graduación. El análisis nos permitió verificar algunos limites del actual sistema de evaluación relacionados al desconocimiento de las presuposiciones de la evaluación por los sujetos participantes; al tiempo destinado al proceso evaluativo; al método de elección de los evaluadores en cada etapa; a la ausencia de políticas amparadas en los datos generados por el sistema; y a la conversión, cada vez más explícita, de la evaluación en mecanismo de control de las prácticas institucionales, que imposibilitan la autonomía de los sujetos que actúan en la educación superior. </span></p><p><span style="font-family: Times New Roman;"><span style="font-family: Times New Roman;"><strong>Palabras clave</strong>: Evaluación de la Educación, Educación Superior, Sinaes, Evaluación Institucional </span></span></p><p><span style="font-family: Times New Roman;"> </span></p><p><span style="font-family: Times New Roman;"><strong>Limits of the sinaes on the perspective of higher education managers</strong> </span></p><p><span style="font-family: Times New Roman;"><span style="font-family: Times New Roman;">The aim of the present article is to analyze the influence of external assessment, an essential part of the current Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior [National System of Evaluation in Higher Education]. It was conducted in loco in two institutions of higher education, one public and one private, in the state of Paraná. It is an empirical study, and the data were collected through semi-structured interviews conducted with institutional directors and coordinators of graduate programs. The analysis permitted the authors to verify some limits of the current assessment system, related to: the participating subjects’ lack of knowledge of the assessment assumptions; the time allocated to the assessment process; the method of choice of evaluators at each stage; the lack of policies based on data generated by the system; and, the increasingly explicit conversion of assessment into a control mechanism of institutional practices, which makes the autonomy of the subjects, who work in higher education, impossible. <br /></span></span></p><p><span style="font-family: Times New Roman;"><strong>Keywords</strong>: Education Assessment, Higher Education, Sinaes, Institutional Evaluation</span></p><p> </p><p> </p><p> </p><p> </p><p> </p><p><span style="font-family: Times New Roman;"><br /></span></p><p><span style="font-family: Times New Roman;"><br /></span></p><p><span style="font-family: Times New Roman;"> </span></p><p> </p><p><strong> </strong></p>