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O Modelo de Lasswell Aplicado à História das Teorias da Comunicação
Authors: Baptista Iuri Yudi Furukita 
Published: April 2018

O modelo de Lasswell, criado em 1948 por Harold Lasswell, se tornou rapidamente o modelo canônico de representação dos processos comunicativos: quem, diz o quê, em que canal, para quem, com que efeito? Contudo, conforme mostra Rafiza Varão (2009), essas interrogações foram, originalmente, utilizadas para classificar os estudos de comunicação em cinco categorias, os estudos sobre os emissores, o conteúdo, os meios, o público e os efeitos. Assim, resgatando essa primeira utilidade do modelo, esse trabalho aplica essa classificação às principais correntes teóricas da comunicação em massa: a Escola de Chicago, os estudos empíricos estadunidenses, a Teoria da Informação, a Escola de Frankfurt, o Agenda-Setting, os Estudos Culturais, o Newsmaking e a Escola de Toronto.Palavras-chave: Comunicação. Mídia. Teorias da Comunicação. Modelo Lasswel.AbstractThe Lasswell model, created in 1948 by Harold Lasswell, quickly became the canonical model of the communicative processes representation: who, says what, in which channel, to whom, with what effect? However, as Rafiza Varão (2009) shows, these questions were originally used to classify communication studies into five categories, senders studies, content, media, receivers and effects. Thus rescuing the first utility of Lasswell model, this paper applies this rating to the main theoretical currents of mass communication: the Chicago School, US empirical studies, information theory, the Frankfurt School, Agenda-Setting, Studies cultural, the Newsmaking and the School of Toronto.Keywords: Communication. Media. Communication Theories. Lasswell Model.
Educação na Época das Incertezas: Como Professores da Educação Básica de Campo Grande se Posicionam
Authors: Sales Antonio , Santos Clodoaldo Almeida dos , França Neto Fausto Luiz de , Corrêa Anderson Martins 
Published: April 2018

O presente trabalho é resultado parcial de um projeto mais amplo, que pretende investigar os dilemas éticos do professor da Rede Pública de Ensino de Campo Grande, MS. Como primeira aproximação se buscou investigar os conflitos vividos no exercício da profissão levando em conta que se está vivendo em uma era de incertezas. A análise tomou por base os pressupostos de Zigmunt Bauman, que considera esta época como dotada de fluidez e ambiguidade. A pesquisa se caracteriza como qualitativa descritiva e os dados foram obtidos por entrevista. A análise aponta para certo grau de sofrimento nos professores de Exatas e a dificuldade deles em lidar com as incertezas e o que consideram falta de interesse por parte dos alunos.Palavras-chave: Ética. Pós-Modernidade. Práticas Docentes.AbstractThis paper is a partial outcome from a more comprehensive project whose goal is to investigate ethical dilemmas of public school teachers from Campo Grande, MS. As first step, the conflicts were investigated that appear during teaching job, considering that we have been living in times of of uncertainty. The research was based on Zigmunt Bauman’s approach, that considers contemporary context provided with ambiguous and fluid thoughts. The present work is a descriptive and qualitative research and data were collected by means of interview. The results have shown the existence of a degree of teachers’ suffering and the difficulty they find about dealing with uncertainty and what they consider lack of interest by their students.Keywords: Ethics. Postmodernity. Teaching Practices.
Professoras em Campo Verde (MT): Migração e Convivência
Authors: Campos Maria Das Graças 
Published: April 2018

Este trabalho apresenta parte dos resultados de uma pesquisa, que estudou o percurso vivido por professoras migrantes, que atuam em escolas públicas no município de Campo Verde, interior do Estado de Mato Grosso. Nos estudos foram consultadas fontes documentais e orais, na medida em que a investigação procurou situar e refletir o processo de ocupação da cidade, bem como as implicações humanas e ambientais atinentes a esse processo. Nesse espaço geográfico e de sociabilidade, também considerada fronteira humana, são reproduzidas formas de convivências pacíficas e solidárias, mas ainda são lugares segregadores, nos quais estereótipos, preconceitos e discriminação permeiam as relações sociais, principalmente, com a população autóctone, como os índios e os negros. A partir da reflexão acerca da forma de ocupação e organização da cidade, buscou-se responder às questões étnico-raciais que permeiam as relações sociais e educativas da cidade, muitas vezes, conflituosas no cotidiano de alunos, pais e professores. Os resultados da pesquisa contribuíram, também, para uma reflexão sobre os motivos, que impulsionaram o processo de migração e a necessidade de maior preservação dos recursos naturais frente ao crescimento da monocultura.Palavras-chave: Migração. Ocupação. Convivências e Conflitos.AbstractThis paper presents part of the results of a survey, which studied the route experienced by migrant teachers working in public schools in the municipality of Campo Verde, interior of the state of Mato Grosso. In the studies oral and documentary sources were consulted , to the extent that the research sought to situate and reflect the process of occupancy of the city, as well as the human and environmental implications related to this process. In this geographic space and sociability, also considered human frontier, are reproduced forms of peaceful cohabitation and solidarity, but there are still segregating places , in which stereotypes, prejudices and discrimination permeates the social relations, especially, with the indigenous population, such as the Indians and blacks. From the reflection about the form of occupation and organization of the city, it was sought to respond to the ethnic-racial issues that permeate the social relations and educational activities of the city, many times, conflicting in the everyday life of students, parents and teachers. The results of the research contributed also to a reflection on the reasons that drove the migration process and the need for greater preservation of natural resources before the monoculture growth.Keywords: Migration. Occupancy. Coexistence and Conflicts.
Os Marcadores Culturais e a Constituição da Infância Contemporânea
Authors: Schipper Carla Maria de , Lira Aliandra Cristina Mesomo 
Published: April 2018

O intuito neste texto é problematizar algumas questões relacionadas à infância e sua vivência, interligando-as com a cultura. Parte-se da compreensão de que faz parte da vida das crianças, de forma incisiva e ininterrupta, o que se denomina de marcadores culturais, entendidos como um conjunto de valores, artefatos materiais, símbolos, práticas sociais e ideologias relacionadas ao gênero, classe social, etnia, religião, educação, arte e infância, que se tornam marcas reveladoras no comportamento dos grupos sociais, caracterizando-os e interferindo na individualidade de cada sujeito. A reflexão proposta é fruto de um estudo bibliográfico e se ancora em autores da área da infância e cultura, como Hall (2005), Kramer (1999), Dornelles (2005), Steinberg e Kincheloe (2001), dentre outros. Entende-se que se vive em um contexto permeado por relações de poder, que investe no gerenciamento das crianças e na modelação de sua conduta, atuando na constituição de identidades determinadas e dirigidas pelos mais diferentes meios.Palavras-chave: Infância. Cultura. Identidade.AbstractIssues related to childhood and its experience are problematized and related to culture. They are cultural markers which are incisively and uninterruptedly part and parcel of children´s life, and constitute a set of values, material artifacts, symbols, social practices and ideologies related to gender, social class, ethnicity, religion, education, art and childhood. In fact they become features which reveal themselves in the behavior of social groups which characterize them and interfere in the individuality of each subject. The current reflection is the result of a bibliographical analysis based on Hall (2005), Kramer (1999), Dornelles (2005), Steinberg and Kincheloe (2001) and others who deal with childhood and culture. In fact, people live within a context pervaded by power relationships that have assets in the children’s management and the modeling of their behavior. It works on the constitution of determined identities and fabricated by very different means.Keywords: Childhood. Culture. Identity
Gêneros Textuais Digitais em Livros Didáticos de Espanhol
Authors: Gutierrez Alessandra Pires , Storto Letícia Jovelina 
Published: April 2018

Este estudo analisa as duas coleções de livros didáticos de língua espanhola voltadas ao Ensino Médio indicadas pelo Plano Nacional do Livro Didático. O objetivo foi identifcar se os livros abordam os gêneros digitais e, se sim, de que maneira eles são trabalhados. Para embasar a investigação foram utilizados vários teóricos que discutem os conceitos de gêneros textuais/digitais e de letramento digital, entre eles Mikhail Bakhtin, Luiz Antônio Marcuschi, Antônio Carlos dos Santos Xavier e outros. Após a elaboração da fundamentação teórica, são feitas análises quantitativas e descritivas das coleções escolhidas. A quantitativa consiste em observar a incidência dos gêneros nos livros das coleções, e as descritivas buscam evidenciar as principais características dos gêneros digitais encontrados na coleção Enlaces, a partir de vários estudiosos dos gêneros discursivos e comparar com a maneira que são propostos nos livros. Ficou claro que a abordagem dos gêneros digitais ainda é recente e alguns livros não os mencionam. Quando isso é feito, abordam de maneira descontextualizada. Porém, observou-se um avanço em relação ao trabalho com os chamados gêneros tradicionais, pois todos os volumes buscam discuti-los quanto à composição, à temática, ao estilo e às condições de produção e circulação.Palavras-chave: Gêneros Digitais. Gêneros Textuais. Letramento Digital.AbstractThis study analyzes the two collections of Spanish-language textbooks directed to high school indicated by PNLD 2015. It aims at identifying whether the books approach digital genres and, if so, how they are applied. In order to support the research, several theoretical frameworks were used to discuss the concepts of textual / digital genres and digital literacy, among them Mikhail Bakhtin, Luiz Antônio Marcuschi, AntônioCarlos dos Santos Xavier and others. After the elaboration of the theoretical basis, it is made a quantitative and descriptive analysis of the chosen collections. The quantitative approach consists of observing the incidence of the genres in the books, and the descriptive ones aim at evidencing the main characteristics of the digital genres found in the Enlaces collection, from several scholars of the discursive genres and compare with the way they are proposed in the books. It has become clear that the approach of digital genres is still recent and some books do not mention them. When this is done, they approach them in a decontextualized way. However, an advance was observed in relation to the work with the socalled traditional genres, since all volumes seek to discuss them as to composition, theme, style and conditions of production and circulation.Keywords: Digital Genres. Textual Genres. Digital Literacy.
A Avaliação Formativa e sua Função Reguladora: um Estudo
Authors: Marino Cleiton Antonio , Antunes Tiago Ponciano , Mendes Marcele Tavares 
Published: April 2018

O presente estudo apresenta alternativas que podem ser exploradas, por professores, a fim de tornar a avaliação escolar um processo que contribua, adequadamente, ao ensino e à aprendizagem, tais como: o questionamento oral, a autoavaliação e a escrita avaliativa. Desse modo, o ato de avaliar vai além de certificar e atender as demandas burocráticas do contexto escolar. Por meio de uma pesquisa qualitativa, de cunho bibliográfico, realizou-se um recorte, com base no qual se buscou promover um diálogo entre as perspectivas de avaliação de autores, que versam a respeito de seu propósito formativo como contexto apropriado para favorecer a regulação da aprendizagem, especificamente, Hadji (1994), Santos (2008) e Allal (2010). Neste trabalho, se reconhece a função reguladora da avaliação formativa em que a ação do professor não se limita em verificar o aprendizado, mas trabalhar com o intuito de intervir no processo de aprendizagem e desenvolvimento do pensamento do aluno. Ao aluno não cabe somente observar o que acertou ou errou, em uma prova, mas participar e ser responsável pelo processo de regulação de sua aprendizagem. Dessa forma, o aluno se assume protagonista tanto na busca de diminuir as lacunas entre as expectativas e a realidade do seu aprendizado quanto no desenvolvimento das competências previstas no currículo escolar.Palavras-chave: Avaliação da Aprendizagem. Avaliação Formativa. Regulação da aprendizagem.AbstractThe present study presents alternatives that can be explored by teachers in order to make school evaluation a process that contributes adequately to teaching and learning, such as: oral questioning, self-evaluation and evaluative writing. Therefore, the act of evaluating goes beyond certifying and meeting the bureaucratic demands of the school context. Through a qualitative research of a bibliographical character, a cut was made, based on which, it was tried to promote a dialogue among the perspectives of authors’ evaluation that deal with their formative purpose as an appropriate context to favor the regulation of the learning, specifically, Hadji (1994), Santos (2008) and Allal (2010). In this work, we recognize the regulatory function of formative evaluation in which teacher action is not limited to verifying learning, but working with the intention of intervening in the learning process and the student’s thinking development. The student does not only have to observe what was right or wrong in a test, but participate and be responsible for the process of regulating his or her learning. Thus, the student is assumed asthe protagonist both in the search to reduce the gaps between the expectations and the reality of his learning as well as in the competences development foreseen in the school curriculum.Keywords: Learning Assessment. Formative Evaluation. Learning Regulation.
Prevalência de Hipertensão Arterial Sistêmica em Estudantes de Educação Física de uma Universidade Pública no Rio de Janeiro
Authors: Corrêa Neto Victor Gonçalves , Monteiro Estêvão Rios , Da Silva André Luiz , Faria Flaviana Oliveira de , Palma Alexandre 
Published: April 2018

Contemporaneamente, as doenças crônicas degenerativas como a hipertensão arterial sistêmica - HAS representam um problema de saúde pública mundial. Nesse contexto, a HAS diagnosticada, quando os níveis tensionais se mantêm cronicamente elevados e acima das categorizações de corte atribuídas como de normalidade, representa um risco aumentado no que diz respeito a eventos e comprometimentos de ordem cardiocirculatória. Levando-se em consideração que indivíduos que têm acesso ao Ensino Superior, hipoteticamente, possuem níveis socioeconômico e culturais privilegiados se espera que os mesmos apresentem hábitos de vida categorizados como satisfatórios e se acredita que tais hábitos contribuam com um efeito profilático e de tratamento, no que diz respeito aos níveis tensionais. Dessa forma, o objetivo do presente estudo foi identificar a prevalência de hipertensão arterial sistêmica em estudantes do curso de bacharelado em Educação Física de uma Universidade Pública no Rio de Janeiro. Para tal, foi realizado o cálculo probabilístico e, por fim, 290 indivíduos compuseram o grupo amostral. Cada sujeito teve sua pressão arterial aferida duas vezes pelo método oscilométrico com intervalo mínimo de 10 minutos entre as medidas. A estatística descritiva aponta uma prevalência de 12,4% de hipertensão arterial sistêmica nessa população. Esse valor não deve ser negligenciado, tendo em vista o caráter jovem e, possivelmente, ativo dessa população.Palavras-chave: Doenças Cardiovasculares. Estudantes. Pressão Arterial.AbstractCurrently, chronic degenerative such as systematic arterial hypertension (SAH) has represented a global public health problem. In this context, SAH diagnosed when blood pressure levels remain chronically elevated above the cut categorizations attributed to normality, represents an increased risk regarding events and cardiac involvement. Individuals who have access to higher education have, hypothetically, privileged socioeconomic and cultural levels are expected to have satisfactory living habits categorized as satisfactory and it is believed that such habits contribute to a prophylactic and treatment effect concerning blood pressure levels. Thus, the purpose of the present study was to identify the prevalence of systemic arterial hypertension in Physical Education undergraduate students at Rio de Janeiro Public University. To this end, the sample size was calculated and 290 subjects participated in the study. Each subject had their blood pressure measured twice by the oscillometric method with a minimum interval of 10-minutes among the measurements. The descriptive statistics indicates a prevalence of 12.4% of systemic arterial hypertension in this population. This value may not be neglected in view of the young and possible active character of this population.Keywords: Cardiovascular Diseases. Students. University. Arterial Pressure.
Análise da Retenção de Coroas CAD/CAM Cimentadas em Pilares do Tipo Ti-Base por Meio do Teste de Tração Pull-Out
Authors: Machado C M , Lopes A C O , Jalkh E B B , Da Silva C P E , Piza M M T , Bonjardim L R , Bonfante E A 
Published: April 2018

Este estudo avaliou a resistência ao pull-out de coroas implantossuportadas confeccionadas em CAD/CAM e cimentadas em pilares de implante do tipo ti-base. Quarenta e cinco coroas foram fresadas para uso no pilar de implante ti-base (SIN Implante) e divididas (n15) de acordo com o material: Zircônia, Co-Cr ou Titânio. A cimentação foi realizada com cimento provisório Temp Bond NE (Kerr) ou cimento resinoso RelyX U200 (3M – Oral Care), sob carga de 50N por 10 minutos. As coroas foram submetidas ao teste de tração em máquina de teste universal a 1,0 mm/min. Os testes foram feitos de acordo com a condição de cimentação: sem cimento (SC), cimentação provisória (CP, TempBond NE), sem cimento após a cimentação provisória (SCSP) e cimentação definitiva (CD, RelyX U200). Os resultados obtidos foram analisados por análise de variância e teste Tukey (p<0,05). Os valores médios de resistência (N) e desvio padrão foram: ZirSC (104,90/51,23) ZirCP (154,26/43,53) ZirSCCP (66,38/40,81) ZirCD (300,01/82,65) CoCrSC (72,38/43,07) CoCrCP (40,43/17,46) CoCrCD (900,35/133,63) TiSC (61,13/30,01) TiCP (158,85/22,18) TiSCCP (60,92/26,11) TiCD (566,66/75,82). Os materiais Co-Cr e titânio apresentaram maiores níveis de retenção ao pilar ti-base, na cimentação definitiva. O cimento RelyX U200 apresentou comportamento superior quando comparado ao cimento Temp Bond NE, independente do material da coroa.Palavras-chave: Implante Dentário. Cimentação. Coroa.
Novos Cimentos Reparadores em Endodontia: uma Revisão De Literatura.
Authors: Diniz T C , Faustino K K P , Fiallos A C M , Ramos A P M , Sassone L M , Valadas L A R , Vasconcelos B C , Fiallos N M 
Published: April 2018

O presente estudo teve por objetivo realizar uma Revisão de Literatura acerca dos materiais reparadores disponíveis no mercado indicados para o tratamento de perfurações, obturações retrógradas em cirurgias paraendodônticas, apicificações e apicigenêses, e mais recentemente em tampões cervicais em revascularizações sendo algumas das principais características esperadas desses materiais biocompatibilidade, bioatividade e boa capacidade seladora. Para isto, realizou-se uma busca no banco de dados MEDLINE, no período de 2011 a 2017, em língua inglesa, pesquisando os descritores: “Root repair material”, “Root end-filling”, “cytotoxicity”, “biocompatibility”, “bioactivity” e “sealing”. Foram encontrados 61 artigos e selecionados 42, sendo utilizados como critérios de inclusão trabalhos clínicos e laboratoriais in vivo e in vitro. Na maioria dos trabalhos, cimentos reparadores como ProRoot MTA, MTA-Angelus, Endosequence Root Repair Material, Biodentine e Bioaggregate apresentaram biocompatibilidade semelhante, oferecendo menor citotoxicidade quando comparados com outros cimentos disponíveis no mercado. Quanto à bioatividade, os materiais apresentam resultados muito próximos. A maioria dos trabalhos confirmou a maior capacidade seladora de cimentos à base de MTA e silicato tricálcico, sendo o Biodentine o que apresentou os melhores resultados. Diante do exposto fica evidente a qualidade e similaridade dos materiais, cabendo ao cirurgião-dentista a opção pelo material com o qual melhor adaptar-se.Palavras-chave: Endodontia. Reabsorção Radicular. Doença Iatrogênica.
Estabilidade da União entre Superfícies de Cerâmica Y-TZP Vitrificadas e um Cimento Resinoso Autoadesivo
Authors: Silva V L M , Maroun E V , Da Silva E M 
Published: April 2018

O objetivo deste estudo foi avaliar a estabilidade da resistência de união entre superfícies de cerâmica Y-TZP vitrificadas e um cimento resinoso autoadesivo. Quarenta blocos sinterizados de cerâmica Y-TZP foram divididos em quatro grupos (n 10) em função do tratamento superficial: S (sinterizado), J (jateamento com Al2O3 / 50 µm), G (vitrificação com glaze de baixa fusão + HF por 1 min) e L (vitrificação com liner cerâmico + HF por 1 min). Um grupo (V, n 10) de blocos de vidro ceramizado condicionados com ácido hidrofluorídrico (HF) / 20 s também foi produzido. Após silanização por 1 min, blocos de compósito foram cimentados nas superfícies de cerâmica com um cimento resinoso autoadesivo. Metade dos blocos de cada grupo foram submetidos a ensaio de microtração após armazenagem em água destilada a 37°C / 24 h, e a outra metade após ciclagem mecânica (1.200.000 ciclos / 98 N / 2,5 Hz) e térmica (5.000 ciclos térmicos / 5 °C - 55 °C / 30 s em cada temperatura). Os dados foram submetidos a análise de variância de dois fatores e ao teste de Tukey HSD (a0.05). Os resultados (MPa) foram: Após 24 h - V (37,3 ± 4,4) G (30,6 ± 4,2) > L (23,0 ± 2,7) J (18,1 ± 2,0) > S (7,1 ± 5,2), (p < 0.05) após ciclagem termomecânica - V (34,8±4,6) > G (24,1 ± 3,3) > L (11,6 ± 1,4) J (12,6 ± 2,7) > S (0), (p < 0.05). V, G e J não apresentaram diferença significante na resistência de união em 24 h e após a ciclagem termomecânica (p > 0,05). A vitrificação com glaze de baixa fusão mostrou-se satisfatória na estabilidade da união entre a cerâmica Y-TZP e o cimento resinoso autoadesivo.Palavras-chave: Cerâmica Y-TZP. Vitrificação. Resistência de União.