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La biométrie électorale au Tchad : controverses technopolitiques et imaginaires de la modernité
Authors: Debos Marielle 
Published: April 2019

Les technologies d’identification biométrique, de plus en plus utilisées lors des élections en Afrique, sont vendues comme un moyen de lutter contre la fraude. À partir du cas de l’enregistrement des électeurs au Tchad pour la présidentielle de 2016, l’article étudie comment s’est développé un imaginaire de la biométrie qui oppose la rationalité et la neutralité supposées de la technologie à la perversion de la politique. Il montre que, si la biométrie a été construite comme une nécessité et une « solution » pour résoudre la crise politique, elle a été repolitisée par des controverses sur le choix de la « bonne » technologie, ses utilisations et le rôle des acteurs internationaux, notamment des industriels français.
Le contrôle RSE des fournisseurs : entre « greenwashing » et effort réel d’une firme pivot. Le cas VEOLIA
Authors: Chanson Guillaume , Tite Thrycia 
Published: April 2019

Les entreprises peuvent être tentées de pratiquer le greenwashing. Le moyen de le détecter est étudié sur la base d’un cadre théorique reposant sur le Sustainable Supply Chain Management et la théorie du signal. Cet article propose alors de s’appuyer sur un cas : le contrôle des fournisseurs de l’entreprise Veolia. Ce contrôle y est délégué à un organisme indépendant, qui examine les fournisseurs sélectionnés par Veolia. Pour déterminer si Veolia sélectionne uniquement les fournisseurs vertueux, une étude économétrique est menée pour identifier un éventuel biais de sélection et donc une forme de greenwashing.
Guerres civiles et médiation : l’évolution du rôle des organisations internationales depuis 1945
Authors: Henry Solveig 
Published: April 2019

S’il est aujourd’hui admis que les organisations internationales peuvent intervenir en tant que médiateurs dans le cadre de guerres civiles, et s’il est courant qu’elles le fassent, leur rôle a évolué depuis la fin de la Seconde Guerre mondiale sous l’effet du changement des réalités de la vie internationale. Deux facteurs ont été particulièrement marquants. Le premier est le processus de régionalisation, qui a entraîné une augmentation sans précédent du nombre de médiateurs et a contraint, partant, les organisations internationales à adapter leur démarche. Le second est le renforcement du cadre juridique international, qui a fait naître de nombreuses attentes au sein des populations et créé un carcan dont les médiateurs ne sauraient se départir.
Littérature et médecine : cas d’école
Authors: Marquer Bertrand 
Published: April 2019

À la fois science et art, connaissance théorique et expérience pratique, la médecine occupe une place privilégiée dans l’histoire critique des rapports entre savoirs et littérature. Cet article se propose de définir la spécificité de l’approche épistémocritique, en esquissant quelques principes méthodologiques à partir des principaux cas de figure de l’interaction entre littérature et savoir médical. Le « triangle hippocratique » constitué par le médecin, le malade et la maladie, fournit dans ce cadre des éléments de théorisation, auxquels est consacré le premier temps de la réflexion. Le second porte plus spécifiquement sur l’analyse d’une « forme-sens », l’écriture du cas, afin d’illustrer et de mettre à l’épreuve les principes de l’épistémocritique.
La critique laboratoire : fabrique du XIX e siècle ou fantasme éternel ?
Authors: Riguet Marine 
Published: April 2019

Faire œuvre scientifique : telle est la profession de foi de la critique littéraire dite positiviste de la seconde moitié du xix e siècle. Par la récupération de concepts, l’emprunt d’outils et l’imitation de méthodes scientifiques, toute une rhétorique épistémique se met en place et veille à faire de la critique littéraire un discours producteur de savoirs. En adoptant une démarche épistémocritique, nous voudrions considérer les enjeux profonds de ce dialogisme scientifico-littéraire dans le façonnement d’une idée de littérature. L’esquisse d’une archéologie de la critique littéraire moderne, qui mettrait la critique du second xix e siècle en regard de la critique informatiquement assistée actuelle, nous invite en effet à reconsidérer l’usage des savoirs dans un discours littéraire qui ne cesse de s’inscrire dans la connaissance du vivant et de l’homme.
Usages savants du littéraire dans les sciences de la nature au tournant des XVIII e et XIX e siècles
Authors: Weber Anne-Gaëlle 
Published: April 2019

Trois types d’usages du littéraire dans le discours savant apparaissent et se développent de la seconde moitié du xviii e siècle à la première moitié du xix e siècle, alors qu’émergent de nouvelles disciplines savantes qui soit élaborent un langage distinct du vocabulaire commun, soit entendent traiter de temps profonds ou d’espaces infinis. La typologie proposée des usages ornementaux, documentaires et épistémiques du « littéraire » n’est pas uniquement descriptive et rétrospective. Elle engage une analyse dialectique de la manière dont ces « usages » modifient non seulement les frontières du savant mais aussi les acceptions du « littéraire ». Se jouent, entre des disciplines en cours de constitution et réputées « étranges », la réception de la « littérature » par les sciences et le caractère toujours singulier et partial de la définition du littéraire à laquelle les savants se réfèrent.
La synodalité ecclésiale
Authors: Borras Alphonse 
Published: April 2019

L’Église est foncièrement synodale. Elle l’est de manière constitutive, structurelle. Partant de cet axiome, l’auteur développe les éléments d’une grammaire de la synodalité et considère son déploiement à tous les échelons de la vie ecclésiale de l’Église catholique, les interactions mutuelles qui en découlent, moyennant la consultation généralisée induite par la récente Constitution Episcopalis communio. Enfin, le canoniste sera attentif aux conditions de possibilité et aux chances d’une « synodalisation intégrale » dans une institution confrontée à ses limites et ses résistances.
Annick Davisse, une actrice innovante de l’EPS en faveur de l’égalité des sexes (1961-2018)
Authors: Ottogalli-Mazzacavallo Cécile , Szerdahelyi Loïc 
Published: April 2019

En matière d’égalité entre les sexes, l’EPS a connu à la fin du XX e siècle une véritable révolution copernicienne en passant d’une prévalence séparatiste à une dynamique organisationnelle et didactique égalitaire. Si cette mutation s’inscrit dans une conjoncture politique et sociale favorable à l’amélioration des droits des femmes dans tous les espaces de la vie en société, elle est aussi le reflet d’une dynamique propre au champ de l’EPS dans laquelle se distingue Annick Davisse. Partant de l’analyse d’entretiens et de ses publications, cet article interroge son parcours et révèle une actrice clé d’un processus d’innovation sociale en faveur de l’égalité des sexes. Enseignante d’EPS, militante syndicale et politique, devenue inspectrice pédagogique régionale d’EPS, elle accède progressivement à des positions de pouvoir permettant d’agréger des soutiens autour de la cause des « démuni·e·s » de l’école, dont les filles en EPS. Ainsi, elle conceptualise et diffuse au fil de sa carrière une approche didactico-pédagogique visant leur meilleure réussite. Soutenues par des politiques internationales œuvrant pour l’élimination des discriminations à l’encontre des femmes, ses propositions trouvent preneur et s’institutionnalisent partiellement dans les programmes d’EPS de la fin du XX e siècle, non sans quelques déformations ou instrumentalisations.
L’enquête de psychodynamique du travail canonique : prescription et réalité
Authors: Ganem Valérie 
Published: April 2019

Cette communication avait pour but de redéfinir les prescriptions relatives à une enquête de psychodynamique du travail « canonique » à partir des textes fondateurs de Christophe Dejours et de la pratique de Dominique Dessors. Il s’agira ainsi de revenir sur la pré-enquête et en particulier sur le travail de la demande ; sur la réalisation de l’enquête elle-même (sur quoi doit porter l’attention des chercheurs intervenant lors des séances et sur la formulation des interprétations) et, enfin, sur la rédaction, la validation du rapport et ses modalités de diffusion. Ces principes seront parfois illustrés par la pratique d’intervention de l’auteur pour illustrer l’écart entre cette prescription et la réalité de l’intervention.
Proprioceptive Training and Outcomes of Patients With Knee Osteoarthritis: A Meta-Analysis of Randomized Controlled Trials
Authors: Jeong Hee Seong , Lee Sung-Cheol , Jee Hyunseok , Song Jun Bom , Chang Hyun Sik , Lee Sae Yong 
Published: April 2019

Objective
To describe the effects of proprioceptive training on pain, stiffness, function, and functional test outcomes among patients with knee osteoarthritis (OA).

Data Sources
All studies completed from 1946 to 2017 were obtained from 4 databases (PubMed, MEDLINE, CINAHL, and SPORTDiscus).

Study Selection
Three reviewers independently identified appropriate studies and extracted data.

Data Extraction
Methodologic quality and level of evidence were assessed using the Physiotherapy Evidence Database scale and Oxford Centre for Evidence-Based Medicine guidelines. The standardized mean differences (SMDs) and 95% confidence intervals (CIs) were calculated for pain, stiffness, function, and functional test outcomes.

Data Synthesis
Seven randomized controlled trials involving 558 patients with knee OA met the inclusion criteria. The selected studies had Physiotherapy Evidence Database scores of 6 to 8. All randomized controlled trials had an Oxford Centre for Evidence-Based Medicine level of evidence of 2. Meta-analysis of the Western Ontario and McMaster Universities Osteoarthritis Index (WOMAC) pain subscale (SMD = −0.56; 95% CI = −1.06, −0.07; P = .026), function subscale (SMD = −0.40; 95% CI = −0.59, −0.21; P &lt; .001), and non-WOMAC walking speed test (SMD = −1.07; 95% CI = −2.12, −0.01; P = .048) revealed that proprioceptive training had significant treatment effects. Proprioceptive training was not associated with reductions in WOMAC stiffness subscale scores and did not improve non-WOMAC get-up-and-go scores.

Conclusions
Proprioceptive training effectively promoted pain relief and completion of functional daily activity among patients with knee OA and should be included in rehabilitation programs. Stiffness and other mobility measures were unchanged after proprioceptive training. Modified proprioceptive training programs are needed to target stiffness and improve additional physical function domains.
The New Perspective challenge to Luther
Authors: Eriksson Bart , Van Eck Ernest 
Published: April 2019

New Perspective scholars challenge Protestant interpretations of Paul. It used to be the case, they state, that Protestants assumed that Paul was to Judaism as Luther was to Medieval Catholicism. Both men supposedly reacted against legalistic religions and championed grace-based faiths. However, in 1977, E.P. Sanders wrote Paul and Palestinian Judaism, arguing that Judaism is not a legalistic but a grace-based faith. Assuming that Sanders is correct, New Perspectivists claim that Paul’s and Luther’s theologies and experiences were thus not parallel. Hence, Luther misunderstood Paul. Additionally, New Perspectivists challenge Protestant understandings of ‘justification’. In New Perspective thought, Paul uses the term ‘justification’ primarily to describe how people, particularly Gentiles, join the church Christians without following Jewish ritual laws. ‘Justification’, then, does not describe how people ‘stay in’ the covenant and receive salvation, as Protestants think. However, this article maintains that while New Perspectivists have some knowledge of Paul and Judaism, they are much less knowledgeable regarding Luther, Medieval Catholicism and Luther’s reaction to it. Greater scrutiny of these latter areas reveals large difficulties with New Perspective arguments. In addition, a review of relevant passages from Paul’s letters demonstrates that Protestants have not misunderstood Paul’s use of the term ‘justification’. Many Pauline passages show that when Paul discusses justification he is also thinking about ‘staying in’, not just ‘getting in’ the covenant.
A Consensus Guideline to Support Resident-as-Teacher Programs and Enhance the Culture of Teaching and Learning
Authors: McKeon Bri Anne , Ricciotti Hope A. , Sandora Thomas J. , Ramani Subha , Pels Richard , Miloslavsky Eli M. , Haviland Miriam J. , Cho Tracey A. 
Published: April 2019

ABSTRACT

Background
Methods for assessing residents as teachers are limited, and it can be difficult to discern optimal curricula for training residents as educators. A guideline may be a tool to assess resident-as-teacher programs and to help enhance a culture of teaching and learning.

Objective
We developed a consensus guideline to assess academic medical centers' resident-as-teacher programs and teaching environments.

Methods
Faculty representing 8 specialties from 5 teaching hospitals created a guideline for resident-as-teacher programs through an iterative expert consensus development process. To assess local resident-as-teacher practices, the guideline was administered as an online survey to program directors from 47 residency programs at 5 hospitals. The survey included 26 items addressing curricula, educational climate, financial support, assessment, professional development, and promotion.

Results
Forty-nine percent of residency programs surveyed completed the questionnaire, representing 65% of specialties (17 of 26). Respondents reported that residents were required to participate in a teaching orientation in 78% of programs (18 of 23) and were evaluated on teaching in 91% (21 of 23). There were special educational programs and teaching awards in 91% of programs (21 of 23), respectively. All programs included evaluations of faculty teaching, which were linked to faculty annual reviews in 52% of programs (12 of 23), but to faculty promotion or salary in only 22% of programs (5 of 23).

Conclusions
We developed a resident-as-teacher consensus guideline that could provide a road map for program directors and institutions to think broadly about how they educate residents and fellows as teachers.
Clinical and Trichoscopic Correlation of Scalp in Patients Who had undergone Hair Transplantation
Authors: Chandrashekar BS , Madura C , Ravipati Neelima 
Published: April 2019

ABSTRACT
Hair transplantation and dermatoscopy are two growing fields in dermatology. We present clinical and dermascopic evaluation of patients who had undergone hair transplantation in our institute and also in patients who sought for correction for already performed hair transplantation for various reasons. Scalp examination of donor and recipient zones was done using hand held dermatoscope and assessed for aesthetic outcome and complications if any in these zones. The trichoscopic examination helps dermatologist to look into the tiny intricacies and also to correlate these with clinical examination, which helps the hair transplant surgeon to understand the technical mistakes and correct the defects for perfection. From these observations we can conclude that dermascope is an important pocket tool for hair transplant surgeons.

How to cite this article
Madura C, Ravipati N, Chandrashekar BS. Clinical and Trichoscopic Correlation of Scalp in Patients Who had undergone Hair Transplantation. Int J Dermoscop 2017;1(1):20-25.
Ring Scales: A New Dermoscopic Sign in Polymorphous Light Eruption
Authors: Malakar Subrata , Mehta Purva 
Published: April 2019

How to cite this article
Malakar S, Mehta P. Ring Scales: A New Dermoscopic Sign in Polymorphous Light Eruption. Int J Dermoscop 2017;1(2):62-64.
La Resolución de Problemas Matemáticos y el Uso de Tecnología Digital en el Diseño de Libros Interactivos
Authors: Santos Trigo Manuel , Camacho Machín Matías 
Published: April 2019

Los libros de texto y los materiales de un curso de matemáticas siguen siendo un recurso importante para los estudiantes. En general, estos materiales ayudan a los estudiantes a revisar y extender sus conocimientos acerca de los temas que se estudian en la clase. Incluyen explicaciones de conceptos, definiciones y formas de resolver problemas, además deuna lista de problemas variados que los estudiantes tienen que resolver. Los desarrollos de la tecnología digital están transformando el diseño y uso de los libros de texto en términos de ofrecer un material interactivo donde el estudiante pueda consultar vídeos que expliquen conceptos, revisar otros recursos en línea o compartir y discutir sus acercamientos con otros a través de aplicaciones usando una tableta o un teléfono móvil. En este artículo se presenta un marco, que incluye episodios que caracterizan el proceso de resolver problemas, para el diseño de materiales interactivos donde los estudiantes tienen la oportunidad de representar y explorar problemas dinámicamente, formular conjeturas y relaciones y buscar argumentos que validen o sustenten esas relaciones.
Textbooks are an essential resource that teachers use to organize and guide their students’ learning of mathematics. In general, textbooks help students review and extend their knowledge of the themes that they study in their courses. Digital technology developments are transforming the ways in which textbooks are designed since this technology fosters the inclusion of interactive activities where students can consult videos to review and extend concepts, access and discuss online materials and share and discuss ideas or problem solving approaches within a learning community that include their peers or other students. In this article, we present a framework that aims to help teachers design interactive textbooks via the identification of main problem solving episodes such as understanding the problem statement and the construction of dynamic representations, looking for different ways to solve the problem, extending the initial problem, and communicating results.
La práctica docente del profesor: La enseñanza de fracciones en un aula de primaria a través de situaciones-problema
Authors: González Astudillo María Teresa , Marques Portugal Ricardo Filipe 
Published: April 2019

En ese documento se trata de identificar los elementos de la práctica del profesor que permiten generar en el aula una discusión sobre el concepto de fracción y que proporcionan oportunidades de aprendizaje a los alumnos. Para ello partimos de dos situaciones-problemas generadas por el maestro, una de ellas correspondiente a la introducción del concepto y la otra a un momento más avanzado del proceso de enseñanza aprendizaje en el que los alumnos tienen que manejar los conceptos aprendidos. La metodología de investigación utilizada es cualitativa, centrada en el estudio de un caso. Los datos se han recogido mediante la grabación de dos sesiones de aula y para su análisis se ha utilizado como marco metodológico el Knowledge Quartet (KQ) haciendo énfasis en las cuatro dimensiones: fundamentación, transformación, conexión y contingencia. Las oportunidades de aprendizaje varían de una tarea a otra. En la primera, al ser una actividad introductoria, están más relacionadas con la conexión mientras que en la segunda tiene más peso la fundamentación y la transformación. Sin embargo, en ambas, la contingencia es un aspecto clave para ahondar en la comprensión de los conceptos.
This document seeks to identify the elements in teachers’ practice that allow generating a discussion in the classroom about the concept of fraction and provide learning opportunities to students. To this end, we start from two situations-problems generated by the teacher, one of them is the introduction of the concept and in the other, which corresponds to a later stage of the teaching-learning process, the students have to handle the concepts learned. The research methodology used is qualitative, since it is based on a case study. The data were collected by recording two classroom sessions and the Knowledge Quartet (KQ) was used as a methodological framework, emphasizing its four dimensions: foundation, transformation, connection and contingency. Learning opportunities vary from one task to another. The first one, on being an introductory activity, is more related to connection, while, in the second, foundation and transformation have more weight. However, in both, contingency emerges as a key aspect to delve into the understanding of the concepts.
Conocimientos matemáticos de futuros maestros en resolución de problemas de 6.º de primaria
Authors: Nortes Martínez-Artero Rosa , Nortes Checa Andrés 
Published: April 2019

Para comprobar el nivel de conocimientos matemáticos en resolución de problemas de los estudiantes del Grado de Maestro de Primaria, se aplica a una muestra de 174 estudiantes diez cuestiones de la prueba de Evaluación final de 6.o Educación de Primaria del curso 2015/16, agrupadas en dos unidades de evaluación. Contestaron estudiantes de 2.o, 3.o y 4.o de la Universidad de Murcia y los resultados indican que uno de cada tres estudiantes participantes no supera ninguna de las dos unidades de evaluación y que en 2.o (primer curso con matemáticas) una de las unidades no la supera el 50%. Del total de participantes, tres de cada veinte estudiantes contestan bien a todas las cuestiones y por sexo no existen diferencias significativas en los resultados. La mayor dificultad la encuentran los estudiantes en la equivalencia entre fracción, decimal y porcentaje, en donde tan solo uno de cada cuatro estudiantes contesta correctamente.
To check their knowledge in 6th-year Primary School mathematical problem-solving, 174 undergraduate students doing the Primary Education Degree at the University of Murcia were asked 10 questions from the Official 6th Year Primary Test from the year 2015/16. The test consisted of two units of assessment. Second, third and fourth year students participated in the study and the results show that one in three participants did not pass any of the two units in the exam and that in the second year (the first one with a mathematics subject), for one of the units, half the students failed. The results also show that three in twenty students answered all the questions correctly and there were not significant differences regarding gender. The main difficulty students encountered was the equivalence between fractions, decimal numbers and percentages--only one in four students gave correct answers.
Expansión escolar privada e industrialización en España (1955-75). El caso de Miranda de Ebro
Authors: Méndez Vega M.ª Gloria 
Published: April 2019

En el presente artículo se relaciona el crecimiento industrial desarrollado en España a partir de la llegada de los gobiernos tecnocráticos, en los últimos tres lustros del franquismo, con la explosión escolar, que se acusó de una manera especial en aquellas ciudades convertidas en polos industriales, el consiguiente déficit de puestos escolares en esta época y la respuesta privada a esta situación. Como paradigma, se estudia el incesante incremento de la demanda de estos puestos en una ciudad en expansión industrial, Miranda de Ebro (Burgos), y cómo esta demanda fue aprovechada por la iniciativa privada para plantear su oferta particular, en forma de grandes colegios de entidades religiosas ode pequeñas escuelas regentadas por particulares.
This article connects the industrial development in Spain since the coming of the technocratic governments, during the last fifteen years of the Franco regime, with the boom of schooling, especially remarkable in new industrial towns, the consequent shortage of school vacancies during that time and the answer of the private school sector to the new situation. As a paradigm, this article studies the incessant increase of the demand of these vacancies in an industrial town, Miranda de Ebro (Burgos), and how this demand led private schools to start big religious schools or small secular schools.