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CONSIDERAÇÕES ACERCA DA CONSERVAÇÃO E DA TRANSFORMAÇÃO PARA O ALEPH: UMA ANÁLISE DO INSTITUINTE NA EDUCAÇÃO
Authors: Dominick Rejany dos Santos , Cruz Léa da 
Published: January 2019

O texto, a partir de alguns relatos sobre a experiência do Grupo Aleph, resgataaspectos da gênese do conceito "instituinte" que hoje tece as elaborações presentes na RevistAleph e em outros espaços científicos da educação. Com base nas reflexões de Célia Linhares, identificamos uma multiplicidade de interpretações e de conexões teóricas nas quais as experiências e os projetos instituintes articulam-se em análises realizadas por pesquisadores de diversas universidades brasileiras, sob diferentes olhares e enfoques educacionais. Destacamos as conexões com as elaborações de Benjamin, Castoriadis e Barbier, dentre outras. Nosso objetivo é socializar uma experiência formativa singular na pesquisa educacional: a criação e a transformação de uma perspectiva que ultrapassa os modelos prontos e burocráticos, considerandoa pluralidade e as singularidades como potência para se realizarem as leituras das propostas educacionais em um Brasil que busca se democratizar.Palavras-chave: Grupo Aleph; experiêncas instituintes; instituído; instituinte.Abstract:The article, on the basis of a number of reports on the experience of the Aleph Group, recovers aspects of the origin of the “instituting” conception which nowadays weaves the current elaborations in the RevistAleph (Aleph Journal) and in many other scientific education spaces. On the basis of Célia Linhares reflections, we have identify a plurality of theoretical interpretations and connections in which instituting experiences and projects are articulated in analyses carried out by researchers of various Brazilian universities, from different educational ways of seeing and approaches. We highlight the connections with elaborations by Benjamin, Castoriadis and Barbier, among others. Our aim is to socialize an unique formative experience in educational research: the creation and transformation of a perspective which goes beyond the ready-made and bureaucratic models, considering the plurality and singularities as potency to perform the readings of educational proposals in a Brazil seeking to democratize itself.Keywords: Aleph Group; instituting experiences; instituted dimension; institutingdimension.
FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO INSTITUTO DE EDUCAÇÃO CLÉLIA NANCI: NARRATIVAS, MEMÓRIAS E SABERES
Authors: Bragança Inês Ferreira de Souza 
Published: January 2019

ResumoO presente artigo tem como objetivo socializar pesquisa-formação vivida no componente curricular Estágio Supervisionado III do Curso de Pedagogia, da Faculdade de Formação de Professores. Nossa atuação tomou como eixo articulador o pressuposto da escola como lugar de memórias, envolvendo os alunos do Curso de Pedagogia no levantamento das memórias e histórias da formação de professores, por meio da inserção no cotidiano escolar, desenvolvimento de oficinas pedagógicas, levantamento de fontes documentais, bem como registro de relatos orais. Falamos, assim, de uma experiência de pesquisaformação e de referências que nos levam a sentidos do processo deformação de professores em sua articulação com a memória e a narração, enquanto abordagens potentes de investigação no campo educativo.Palavras-chave: Memória; Prática Educativa; Formação de ProfessoresABSTRACT:The present article aims to socialize a formation-research proposal experienced in the curricular component Supervised Training III of the Pedagogy Course from the Faculty of Formation of Teacher. Our performance took as articulator axle the presupposition of the school being a place of memories, involving students from Pedagogy Course on gathering of memories and histories concerning the formation of teachers through the insertion on daily school activities the development of pedagogical workshops, survey of documentary resources as well as records of spoken reports. Thus, we spoke about a formation-research experiment and about references that take us to senses of the process of formation of teachers in its articulation with memory and narrative as being powerful approaches of research in educational field.Keywords: Memory; Educational Practice; Formation of Teachers
GRUPOS ESCOLARES OU ESCOLAS REUNIDAS? A EXPANSÃO DA ESCOLA GRADUADA EM MATO GROSSO
Authors: Santos Elton Castro Rodrigues dos 
Published: January 2019

ResumoNo período republicano, os grupos escolares, conhecidos também como escolas graduadas, foram responsáveis por disseminar uma nova organização da instrução primária. Outra modalidade escolar, considerada intermediaria, entre o Grupo Escolar e a escola isolada, de baixo custo, que difundiu-se também como escola graduada, foram as Escolas Reunidas. Na busca de contribuir com estudo sobre a historia da escola primaria brasileira, esta pesquisa possui o objetivo de esclarecer fatos inerentes à expansão das Escolas Reunidas em Mato Grosso, bem como sua relevância no cenário educacional do estado.Palavras-chave: História da Educação. Escola Graduada. EscolasReunidas.ResumenEn el período republicano, grupos escolares, también conocidos como escuelas de postgrado, fueron los responsables de la difusión de una nueva organización de la educación primaria. Otra modalidad de la escuela, considerada intermedia entre la escuela y la escuela primaria aislado, de bajo costo, que también se extendió a la universidad, las escuelas estaban reunidos. Al tratar de contribuir a la reflexión sobre la historia de la escuela primaria de Brasil, esta investigación tiene el objetivo de aclarar los hechos inherentes a la expansión de la ReuniónEscuelas en Mato Grosso, así como su relevancia en el escenario educativo del estado.Palabras clave: Historia de la Educación. Escuela de Postgrado. Lasescuelas Reunieron.
LÓGICA PUNITIVA NAS PRÁTICAS DO CONSELHO TUTELAR E DA ESCOLA
Authors: Scheinvar Estela 
Published: January 2019

Dados empíricos das escolas indicam que as estratégias de controle constituem as práticas do conselho tutelar. Malgrado o discurso de defesa da garantia dos direitos, a lógica punitiva disseminada nas relações cotidianas captura as suas práticas. A tensão entre controle e liberdade está presente em mecanismos que povoam a escola. A norma, como fundamento da sociedade liberal, opera por meio de dispositivos disciplinares, sustentados no paradoxo entre o discurso de garantia de direitos que justifica a obrigatoriedade escolar e as práticas punitivas que sustentam os direitos.PALAVRAS CHAVE: Escola, Conselho Tutelar, Controle SocialRESUMENDatos empíricos de las escuelas indican que las estrategias de control constituyen las prácticas del consejo tutelar. A despecho del discurso de defensa de la garantía de los derechos, la lógica punitiva diseminada en las relaciones cotidianas captura sus prácticas. La tensión entre control y libertad está presente en mecanismos que pueblan la escuela. La norma, como fundamento de la sociedad liberal, opera por medio de dispositivos disciplinarios, sostenidos en la paradoja entre el discurso de garantía de derechos que justifica la obligatoriedad escolar y las prácticas punitivas en que se envasan los derechos. PALABRAS CLAVE: Escuela, Consejo Tutelar, Control Social
A ESCOLA PÚBLICA E SUAS FAGULHAS INSTITUINTES
Authors: Brito Carolina , Linhares Célia , Praça Marina 
Published: January 2019

Este artigo vai na contramão de um discurso que só ressalta as negações da Escola Pública; um discurso que facilita e que confirma negligências e indiferenças que as instituições públicas vêm sofrendo e, com isso, debilitam os empenhos de uma reinvenção delas. Nessa direção, pesquisamos as fagulhas que alimentam os movimentos instituintes na escola e que confluem com os sonhos de dignificação dos saberes escolares como contribuição viva a uma democracia em que todos e todas possamos participar de forma pensante, sensível, includente e solidária. Palavras-chave: Escola; movimentos instituintes; saberes escolares;democracia.AbstractThis article goes against a discourse that emphasizes only the denials Public School, a speech that facilitates and confirming negligence and indifference that public institutions are suffering and thereby weaken the endeavors of a reinvention of them. In this direction, we investigate the sparks feeding movements in instituting school and that converge with dreams of dignifying of school knowledge as a contribution to a living democracy in which everyone can participate thoughtful, sensitive, inclusive and supportive.Keywords: School; instituting movements; school knowledge; democracy.
O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO (AEE) PARA ALUNOS COM MÚLTIPLAS DEFICIÊNCIAS FRENTE ÀS POLÍTICAS DE INCLUSÃO ESCOLAR: UM ESTUDO SOBRE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS
Authors: Rocha Maíra Gomes de Souza da , Pletsch Márcia Denise 
Published: January 2019

O texto apresenta resultados de investigação em curso sobre políticas e práticas dirigidas a alunos com múltiplas deficiências. A análise enfatizou ações que utilizam recursos de Tecnologia Assistiva e Comunicação Alternativa e Ampliada. O estudo qualitativo realizou-se em Nova Iguaçu/RJ em sala de recursos de escola pública e evidenciou as dificuldades, as complexidades e a relevância do trabalho pedagógico realizado no AEE garantindo a aprendizagem dos alunos. Palavras-chave: Atendimento Educacional Especializado; práticaspedagógicas; múltiplas deficiências.Abstract:The paper presents results of an ongoing research on policies and practices directed to students with multiple deficiencies. The analysis emphasized actions using resources of Assistive Technology and Augmentative and Alternative Communication. The qualitative study was conducted in Nova Iguaçu/RJ in a resource room of a public school and it evidenced up the difficulties, the complexities and the relevance of pedagogical work in SEA ensuring student learning.Keywords: Specialized Educational Assistance, pedagogical practices,multiple deficiencies.
A invenção da democracia no espaço escolar
Authors: Ramos Lilian 
Published: January 2019

RESUMOO tema da democracia na escola ganha novos contornos após a Constituição de 1988, a qual determina a gestão democrática do ensino público. A LDB no. 9394/96 aprofunda esse conceito ao definir a participação dos profissionais da educação e da comunidade local na elaboração do projeto pedagógico e nos Conselhos Escolares. A nova legislação traz a necessidade de inventar a democracia no espaço escolar, cabendo aos profissionais da educação colocá-la em prática, posto que a democracia não é concedida e sim conquistada.Palavras-chave- gestão democrática, inclusão escolar, movimentosinstituintesABSTRACTThe theme of Democracy in Brazilian schools acquires a new meaning after the 1988 Constitution, which determines the democratic management of public education. Law. 9394/96 deepens this concept by defining the role of education professionals in preparing the school education program and obtaining the participation of the community in School Councils. The new legislation brought the need to invent democracy in schools, since democracy is never simply granted, but earned.Keywords- democratic management, comprehensive schools, institutingmovements
OS INCONTADOS ALGUMAS (A)NOTAÇÕES SOBRE AS CRIANÇAS DAS ESCOLAS PÚBLICAS DE PERIFERIA URBANA E SUAS INFÂNCIAS
Authors: Vidal Pérez Carmen Lúcia 
Published: January 2019

O artigo parte de uma discussão sobre infância como povo para alargar a compreensão das conexões entre escola-criança-aprender e não aprender, rompendo com a lógica da falta e ressignificando o processo cognitivo como co-engendramento sujeito-conhecimento. Sugere inversão das lógicas escolares, subvertendo as práticas existentes e substituindo-as pela lógica da descoberta e pela razão ampliada que considera o conhecimento como experiência e invenção.
DA UNIVERSALIZAÇÃO À QUALIDADE DO ENSINO: DESAFIOS DA ALFABETIZAÇÃO
Authors: Machado da Silva Marlene Maria , B. Santiago Ana Lydia 
Published: January 2019

A universalização do ensino, as pesquisas sobre a psicogênese da língua escrita e os ciclos de idade de formação foram marcos políticos e científicos que provocaram mudanças significativas para a compreensão e reflexão do que seja o processo ensino-aprendizagem e a organização das escolas. O presente texto pretende refletir sobre os efeitos destes marcos sobre o processo de alfabetização e algumas propostas pedagógicas que foram e têm sido elaboradas visando garantir a qualidade do ensino, principalmente, para aqueles alunos em que o fracasso persiste em se apresentar como sintoma.
AS CRIANÇAS, OS ANIMAIS E SUAS BRINCADEIRAS: UM TRAÇO IMPORTANTE DA CULTURA LÚDICA
Authors: Costa Würdig Rogério 
Published: January 2019

Este artigo discute a parceria lúdica entre as crianças e os animais de estimação. Este é um dado significativo de pesquisa acerca da cultura lúdica e que causou surpresa, pois os animais ocupam uma posição tão ou mais importante do que as pessoas que fazem parte das relações sociais e culturais das crianças. Por que e como brincam as crianças com os animais? Quais os cuidados, os agrados e os mimos a eles dispensados? Quais as reclamações? Por que os animais surgem como principais personagens das e nas brincadeiras? Estas são algumas questões analisadas no texto.
QUANDO O CINEMA INVADE A ESCOLA
Authors: Baptista Luís Antônio , Gatto Veridiana Chiari 
Published: January 2019

RESUMOO presente ensaio tem por intenção problematizar as temporalidades em jogo na instituição escolar a partir de duas categorias de tempo: Khronos e Kairós. A partir do trabalho de “recolher os restos” efetuado pelo crítico George Didi-Huberman e pela manipulação do tempo no cinema de Andrei Tarkovsky é colocada em questão a presença da psicóloga lotada em uma escola pública localizada na cidade de Itaboraí, no Rio de Janeiro. À luz das contribuições das reflexões sobre a História em Walter Benjamin, assim como dos teóricos da arte cinematográfica, pretende-se apostar na atenção, ou recolhimento dos restos, dos detritos do cotidiano escolar como ato ético.Palavras-chave: Escola, tempo, cinema, cidade, modernidade
CIÊNCIA NA RÁDIO: INCENTIVANDO A LEITURA, A ESCRITA E A REFLEXÃO CRÍTICA NO ENSINO DE BIOLOGIA
Authors: Silva Laís Gomes Miranda da , Marinho Robson Dos Santos Souza , Manhães Lannes Lucas Alves , Santos Marcio Machado dos , Barreto Claudia Marcia Borges 
Published: January 2019

RESUMOA educação para a emancipação, concebida por Paulo Freire como ação cultural para a libertação, pode se constituir em instrumento valioso em projetos e ações direcionados ao empoderamento dos sujeitos. Acreditamos que incentivar a leitura, a escrita, a reflexão, o pensamento crítico e científico, é uma forma de capacitar os alunos, isto é, ajudá-los a resolver problemas e a tomar decisões frente às imposições culturais e socioeconômicas. Assim, desenvolvemos uma estratégia didática com o objetivo de envolver ativamente os alunos na reflexão crítica sobreum tema científico, visando à criação de programas para a rádio da escola. Aestratégia contou com duas etapas: na primeira o aluno deveria escolher um tema do seu interesse que tenha lido ou ouvido falar e estudá-lo cientificamente, produzindo um texto expressando a sua opinião sobre ele; na segunda, deveriam enquadrar os textos em formato rádio jornalísticos. Alguns exemplos de trabalhos foram os seguintes: “O baterista mais rápido do mundo”, que focou a relação dos músculos e os cuidados necessários ao baterista, “Jogos Vorazes – A rebelião”, uma associação entre as rebeliões que ocorrem na trilogia infanto-juvenil com rebeliões da história mundial, “Vivissecção – Testes em animais”, uma crítica, sobre testes biológicos, seu uso em aulas de anatomia e interesses pouco explícitos, “Beatles e os alucinógenos”, um trabalho sobre a trajetória da banda e sua relação com as drogas, entre outros. Concluímos que a estratégia didática planejada intencionalmente foi efetiva, promovendo a produção textual com reflexão crítica pelos alunos sobre os temas estudados.Palavras-chave: Produção textual, pensamento científico, estratégia didática
O TRABAMAT COMO TECNOLOGIA EDUCACIONAL NA DIVERSIDADE E NA INCLUSÃO DO ENSINO DE MATEMÁTICA DA EJA
Authors: Silva Camila Matheus Rodrigues da , Dominick Rejany Dos Santos 
Published: January 2019

RESUMOEste artigo resulta da pesquisa desenvolvida para elaboração da dissertação de mestrado que teve como título “Vivências, análises e caminhos instituintes no ensino de Matemática na EJA: diversidade e inclusão em diálogo com astecnologias”, que foi executada no âmbito do Curso de Mestrado Profissional em Diversidade e Inclusão da Universidade Federal Fluminense entre os anos de 2013/2015. O estudo buscou verificar se o lúdico, as tecnologias educacionais e as assistivas poderiam se articular para melhorar o aprendizado de Matemática em situações de educação na diversidade e na inclusão. Foram elaboradas estratégias de ensino contextualizadas, com atividades lúdicas articuladas aos conhecimentos matemáticos e às demandas de cada grupo. Tais atividades culminaram na construção de um jogo misto de tabuleiro com quebra-cabeça denominado TRABAMAT. O objetivo deste artigo é apresentar dados do estudo de mestrado que foi realizado com alunos da educação de jovens e adultos do Instituto de Educação Professor Ismael Coutinho, localizado em Niterói.Palavras-chave: Matemática, EJA, diversidade e inclusão
TRANSDISCIPLINARIDADE E EDUCAÇÃO
Authors: Flores José Francisco , Rocha Filho João Bernardes da 
Published: January 2019

RESUMOEste ensaio propõe que a transdisciplinaridade, antes de tudo, é uma atitudeprópria do sujeito, e não pode ser transferida a políticas ou instituições. Mas, pode ser mais bem compreendida com a ajuda da Filosofia. Essa aproximação é explorada a partir da relação dialética entre a disciplinaridade e a transdisciplinaridade, da mesma forma como se revela a dialética entre o Múltiplo e o Uno. Parte-se da ideia de que desenvolver atitude transdisciplinar significa transpor permanentemente os limites dos conhecimentos específicos, interagindo com outros modos de ver o mundo e permitindo a si mesmo colocar em questão as próprias crenças e certezas. A transdisciplinaridade aponta para uma educação científica integrada à artística, que contribui para a formação integral dos sujeitos.Palavras-chave: Transdisciplinaridade, educação, ensino de ciências, filosofia,formação integral
PERCEPÇÕES DE PROFESSORES DE HISTÓRIA SOBRE A VIOLÊNCIA CONTRA ALUNOS ADEPTOS DE RELIGIÕES DE MATRIZ AFRICANA: UMA FORMA DE RACISMO INSTITUCIONAL
Authors: Paulo Adriano Ferreira de , Da Silva Joselina 
Published: January 2019

RESUMOAssuntos relacionados às diversidades culturais em sala de aula trazem consigodebates e reflexões diversas, principalmente dentro do ensino de História. Tratando desse tema, pela via das religiões de matriz africana, analisa-se o que desencadeou o foco desta pesquisa, ao se identificar intolerância aos alunos adeptos dessas crenças. Como embasamento teórico, o estudo fundamenta-se em Bourdieu e Passeron, Ferreira, Munanga, Pereira, Caputo e Petit. A pesquisa tem caráter qualitativo. Os dados e análise apresentados são os frutos iniciais de uma pesquisa de mestrado. Os resultados parciais mostram relações de intolerância religiosa e racismo entre alunos considerados “comuns”, sendo necessária a ação da escola oferecendo maiores significações multiculturais.Palavras-chave: História, religiões de matriz africana, educação
UMA LEITURA DAS IMAGENS DA VIOLÊNCIA NA ESCOLA: DOS SIGNOS DE ALIENAÇÃO À SUBLIMAÇÃO CRIATIVA
Authors: Amaral Luiza Batista , Arreguy Marília Etienne 
Published: January 2019

RESUMOCom o intuito de se pensar a construção criativa do aluno, esta pesquisa parte de contribuições da teoria crítica, mas também do conceito freudiano de sublimação para compreender possíveis alternativas ao processo de reprodução da violência nas escolas. Busca-se também elementos da teorização foucaultiana para pensar o ambiente escolar tradicional, sua estética aprisionadora, contrapondo a sala de artes como um via de escape a esse modelo. A problemática da pesquisa se norteia por questões como: Como ressiginificar a visão identificatória de jovens com o cinema pop violento para se pensar a realidade mais próxima dos estudantes a partir do cinema arte? Como a estética da violência presente no cinema influencia na produção de imagens (desenhos, objetos artísticos, etc.) construídas pelos alunos no ambiente escolar? Buscamos analisar as influências das imagens daviolência veiculadas pelo cinema após o acompanhamento, durante um ano, deuma turma de artes do 1º ano E.M de uma escola pública, pensando nos efeitos intersubjetivos da projeção de imagens de violência para jovens e algumas de suas produções no ambiente escolar.Palavras chave: Psicanálise e educação, imagens da violência, indústria cultural, aulas de artes, sublimação
NÚMEROS DA EDUCAÇÃO: O QUE REVELAM E ESCONDEM?
Authors: Davies Nicholas 
Published: January 2019

O objetivo deste texto é examinar, com base em pesquisa bibliográfica edocumental, a confiabilidade e comparabilidade de estatísticas educacionais,descrever e analisar a evolução das matrículas estaduais, municipais e privadas naeducação básica no Brasil de 2006 a 2015, bem como apresentar um quadro daparticipação das redes estadual, municipais e privadas na educação básica no Rio de Janeiro em 2015. Constata a dificuldade na confiabilidade de dados enomenclaturas educacionais, a diminuição de matrículas estaduais e municipais e ocrescimento de matrículas privadas no período, contradizendo o Fundeb,apresentado oficialmente como um fundo que manteria e desenvolveria a educaçãobásica. O estudo revela uma participação muito desigual das redes estadual,municipais e privadas na educação básica em 2015 de cada município do RJ.Palavras-chave: Estatísticas educacionais, matrículas na educação básica no Brasil, Fundeb, matrículas na educação básica no Rio de Janeiro, privatização do ensino
MOVIMIENTOS DE MUJERES EN ARGENTINA Y LA INCIDENCIA POLITICA: EL ROL DE CDD EN EL MARCO DE LA INTERPELACION AL ESTADO PARA EL LOGRO EFECTIVO DE LOS DERECHOS DE GÉNERO
Authors: Teresa Bosio Maria , Marcela Frencia Maria 
Published: January 2019

Este trabajo tiene como objetivo realizar una reflexión teórica y política acerca de cuáles son las agendas que construyen los movimientos de mujeres en nuestro país, referidos a los Derechos Sexuales y Reproductivos, y su relación con el Estado, las políticas públicas y otros actores que intervienen, como los sectores conservadores religiosos. Esta reflexión implica retomar algunos debates acerca la relación que estos movimientos generan con el Estado en diferentes contextos históricos/políticos de las dos últimas décadas. Este trabalho tem como objetivo conduzir uma reflexão teórica e política sobre as agendas que compõem os movimentos de mulheres em nosso país, referentes aos Direitos Sexuais e Reprodutivos e sua relação com o Estado, políticas públicas e outros atores envolvidos, como setores religiosos conservadores. Esta reflexão implica voltar a alguns debates sobre a relação que esses movimentos geram com o Estado em diferentes contextos históricos / políticos das duas últimas décadas. This work aims to conduct a reflections about theoreticals and politicals agendas that make up the women 's movements in our country, regarding Sexual and Reproductive Rights and their relationship with the State, public policies and other actors involved, as conservative religious sectors. This reflection implies returning to some debates about the relation that these movements generate with the State in different historicals / politicals contexts of the last two decades.