COMPARATIVE RESEARCH OF THE SYSTEM OF MOTIVATION OF SCIENTIFIC ACTIVITY AT TEACHERS OF PROFESSIONAL EDUCATIONAL ORGANIZATIONS OF THE KHABAR REGION
Authors: I.V. Pakhno , T.V. Razina 
Published: November 2024

There are stereotypes in the educational environment, according to which there is no place for scientific activity in secondary professional educational organizations (PEO). However, the increased scientific activity of PEO teachers in the Khabarovsk Territory refutes these stereotypes and necessitates the study of this issue. An analysis of the situation showed that teachers have both personal potential and technical ability to conduct research. Therefore, the key factor in the implementation of scientific activity is motivation. A review of literary sources shows a lack of knowledge of the issue of motivation for scientific activity among PEO teachers. Methods of data collection: questionnaire, authors methodology for the diagnosis of motivation of scientific activity. Data processing methods: descriptive statistics, student ttest, methods of structural psychological analysis. The study involved 68 teachers from five vocational schools in the Khabarovsk Territory. As control groups, samples of university teachers and employees of research institutes (research institutes) were used. The results showed that the strength of many significant motives of scientific activity, and first of all, semantic, among PEO teachers is not high, motivesincentives are external, competition, indirect. A specific difference for PEO teachers is a high level of indirect motivation, which suggests that the scientific activity for them is instrumental. At the same time, the structural characteristics of the MSA system are qualitatively different from the structure of the MSA of both research institutes and university teachers, and the extremely high coherence does not allow the MSA system of PEO teachers to develop and adapt to changing environmental conditions. However, an analysis of the individual MSA profiles showed that there are separate PEO teachers whose motivation system is capable of providing scientific activity with incentives and meanings, i.e. potentially ready and capable of doing scientific work. Thus, in PEO it is not advisable to involve all teachers in research activities, it makes sense to diagnose teachers motivated for scientific activity and creating appropriate working conditions and a creative environment for them.
В образовательной среде имеют место стереотипы, согласно которым в средних профессиональных образовательных организациях (ПОО) нет места научной деятельности. Однако возросшая научная активность преподавателей ПОО Хабаровского края опровергает эти стереотипы и обуславливает необходимость изучения данного вопроса. Анализ ситуации показал, что педагоги имеют и личностный потенциал и техническую возможность в проведении научных исследований. Поэтому ключевым фактором осуществления научной деятельности является мотивация. Обзор литературных источников показывает недостаточную изученность вопроса мотивации научной деятельности среди педагогов ПОО. Методы сбора данных: анкетирование, авторская методика диагностики мотивации научной деятельности. Методы обработки данных: описательная статистика, tкритерий Стьюдента, методы структурнопсихологического анализа. В исследовании участвовало 68 преподавателей из пяти ПОО Хабаровского края. В качестве контрольных групп использовались выборки преподавателей вузов и сотрудников научноисследовательских институтов. Результаты показали, что сила многих значимых мотивов научной деятельности, и в первую очередь, смыслообразующих, у преподавателей ПОО не высока, доминируют мотивыстимулы внешние, конкуренции, косвенные. Специфическим отличием для преподавателей ПОО является высокий уровень косвенной мотивации что говорит о том, что научная деятельность для них носит инструментальный характер. При этом структурные характеристики системы МНД качественно отличны от структуры МНД как сотрудников НИИ, так и преподавателей вузов, а чрезвычайно высокая сила когеренции не позволяют системе МНД педагогов ПОО развиваться и адаптироваться под меняющиеся условия среды. Однако анализ индивидуальных профилей МНД показал, что существуют отдельные преподаватели ПОО чья система мотивации способна обеспечивать научную деятельность и стимулами и смыслами, т.е. потенциально готовые и способные заниматься научной работой. Таким образом в ПОО не целесообразно привлекать всех педагогов к научноисследовательской деятельности, имеет смысл диагностика педагогов, замотивированных на научную деятельность и создание для них соответствующих условий труда, творческой среды.