bluuebunny/crossref_metadata_2025_split huggingface dataset:
Deoxygenation and isomerization activity balance for NiMo/ZSM-23 catalysts as an effect of Mo/(Ni+Mo) ratio in hydroprocessing of fatty acids
Authors: Kovalevskaya K. S. , Kukushkin R. G. , Zaikina O. O. , Rodina V. O. , Larina T. V. , Glazneva T. S. , Saraev A. A. , Yakovlev V. A. 
Published: October 2024

Series of Ni-Mo catalysts based on ZSM-23 zeolite were synthesized by incipient wetness impregnation – with a fixed content of Ni (5 wt. %). These catalysts were tested in a hydroprocessing of a mixture of fatty acids (C16-C18) in a flow reactor at a temperature of 300 °C, a pressure of 2.5 MPa and WHSV = 8.4 h-1. The influence of the ratio of metals on the formation of forms of the active component, as well as on the activity, selectivity to iso-alkanes and the stability of catalysts during the hydroprocessing of a mixture of undiluted fatty acids was determined. The ratio of metals was investigated in the range from 0 to 1. The highest deoxygenation activity and highest isoalkanes yield were found for sample with Mo/(Ni+Mo) ratio equal 0.25, in which, according to the XPS, the Mo/(Ni+Mo) ratio on the surface is 0.4.
Oral Interaction in 9th Graders at Instituto Tecnico Agropecuario in Guavata, Santander
Authors: Hernández Castellar Carmen Matilde 
Published: October 2024

AbstractThis small scale research Project aims at exploring, understanding and analyzing how ninth grade students interact orally and the different aspects that can affect it, among them gender at a public school in GuavatáSantander. Activities such as discussions, some exercises in English and translations in English were carried out with these students and allowed them to interact with one another and develop some special behaviors.Data was collected through audiotapes, teacher journals and formats among others. The analysis of the data showed that interactional patterns depend on gender, the role of the teacher and the role of the students.Key words: oral interaction, teacher’s role, students’ role.ResumenEste proyecto a menor escala pretende explorar, entender, y analizar cómo interactúan oralmente los estudiantes de novena grado y los diferentes aspectos que pueden afectarle, entre ellos género en uncolegio público en Guavatá Santander. Actividades como discusiones, algunos ejercicios y traducciones en inglés se llevaron a cabo con ellos y les permitieron interactuar entre ellos mismos y desarrollaralgunos comportamientos especiales. Los datos fueron recogidos a través de grabaciones, el diario de campo del profesor y formatos entre otros. El análisis de la información recogida mostró que las pautasinteracciónales dependen del género, del papel del profesor y del papel de los estudiantes.
Teaching, Learning and Assessment: Isolated Practices?
Authors: Carvajal Medina Nancy Emilce 
Published: October 2024

AbstractThe tendency of some EFL pre-service and in-service teachers is to teach a lesson without considering their underlying concepts of language and how they relate to their teaching, learning and assessment practices. Likewise, curricular changes and design take place at different leveleducational institutions where “a lack of connection among goals, objectives, time, methodology, programs, materials, evaluation” is evidenced. (Ortiz, Camelo, Martín, Sarmiento, Ruiz, 2006:14). Therefore, it is important to make in-service and pre-service teachers, teacher administrators and teacher trainers aware of the necessity of developing an understanding of concepts like “belief” and“language. This paper discusses these issues in the light of my teacher educatorexperience in Applied Linguistics and EFL Methods courses for undergraduate and graduate levels respectively in 2010 and 2011 at a public university.Key words: belief, language, discourse, ideology, teaching, learning, assessment. ResumenLa tendencia de algunos docentes en ejercicio y de algunos en formación es enseñar una lección sin considerar cuál es el concepto de lengua/lenguaje que tienen y cómo este se relaciona con sus prácticas de enseñanza, aprendizaje y evaluación. Igualmente, los cambios y diseños curriculares que se llevan a cabo en instituciones educativasde diversos niveles evidencian: “una falta de conexión entre las metas, los objetivos, el tiempo, la metodología, los programas, los materiales, la evaluación” (Ortiz, Camelo, Martín, Sarmiento, Ruiz, 2006:14). Por lo tanto, es importante conciensar a los docentes en ejercicio, los docentes en formación, los administradores de docentes y los formadoresde docentes acerca de la necesidad de ser coherente al enseñar una lengua extranjera. Esa coherencia implica desarrollar una comprensión de conceptos como “creencia” y “lengua/lenguaje Este artículo pretende discutir los aspectos mencionados anteriormente considerando mi experiencia en los cursos de Lingüística Aplicada y Métodos de enseñanza orientados en los niveles de pregrado y posgrado respectivamente, en el 2010 y 2011.Palabras clave: creencia, lengua-lenguaje, discurso, ideología, enseñanza, aprendizaje, valoración-evaluación
ICT in the EFL Teaching in the Public Schools of the Department of Boyacá: An Overview to the World
Authors: Bolívar Suárez Mauricio 
Published: October 2024

AbstractThis paper presents a critical and theoretical reflection about the importance of the use of ICT in the classrooms in which the foreignlanguage (English) is taught at the public schools of the Department of Boyacá, how its use can contribute significantly to the improvement of students’ language performance and to provide knowledge and innovation to the teaching in the teachers , also, how the government of the department of Boyacá can contribute to the progress of the use of ICT in foreign language teaching, implementing some actions. Thus, theDepartment of Boyacá can be a reference in the implementation of ICT, in the English language teaching in public schools.Key Words: Boyacá, Foreign languages teaching, government, ICT, National Bilingualism Programme, Secretary of Education, schools, teachers, technology. ResumenEste artículo hace una reflexión crítica y teórica, acerca de la importancia del uso de las TIC en los salones de clase donde seenseña las lenguas extranjeras (Inglés) en las instituciones educativas públicas del Departamento de Boyacá, la manera cómo su uso puede aportar significativamente al mejoramiento del nivel de lengua de losestudiantes y brindar conocimiento e innovación a la enseñanza del mismo a los docentes , también, cómo el gobierno del Departamento de Boyacá puede aportar al progreso en el uso de las TIC en la enseñanza de las lenguas extranjeras, con la ejecución de acciones en tal sentido. Así, posicionar a Boyacá como un departamento modelo en la implementación de las TIC, en la enseñanza de la lengua inglesa enlos colegios oficiales. Palabras clave: Boyacá, enseñanza de las lenguas extranjeras, escuelas, gobierno, profesores, programa nacional de bilingüismo, secretaria de educación, tecnología, TIC.
IELTS Test Training for Students in Order to Identify Students’ Perceptions and Progress in the Exam
Authors: Medina Peña Hilda 
Published: October 2024

AbstractInternational English Language Testing System (IELTS), as a standardized test is designed to assess the language ability ofstudents who need to study or work where English is the language of communication. The purpose of this study is to train students of sixth semester of Foreign Languages at the Universidad Pedagógicay Tecnológica de Colombia in IELTS test and to identify their progress in this kind of test, through applying a series of workshops. This study has a descriptive approach because it allowed us to describe and register what happened during the training. Data was collected throughoutstudents´ surveys, students´ workshops, students´ IELTS tests, and students’ reflections. This study helped students to improve and reflect about their own learning process, and it also provided the tools andinformation to take this kind of test and give the students more confidence to assume academic challenges. Mock workshops provided students the opportunity to develop the different skills required in these kinds of tests. The activities developed during this study allowed students to improve and reflect about their own learning process and their English level.Key Words: Training, skills, international standardized test, International English Language Testing System (IELTS)
Reinforcing students’ Interests and Reading Comprehension skills by Means of the Predicting Strategy
Authors: González Lucimaver , Aponte Yolima Patricia , Cuervo Laura Sofía 
Published: October 2024

Abstract This study shows the effect of the implementation of Predicting as the main strategy linked with some sub-clusters of strategies such as Imagery, Inference, Transfer and problem-solving on reading comprehension. The purpose of this smallscale research project was to enhance students’ reading comprehension from two public and two private schools in Boyacá,through the application of three workshops alighted under CALLA’s model. As a conclusion, the implementation of this project raised students’ interests and motivation towards reading activities. At the same time,it increased the level of reading comprehension. Key words: Learning strategies, Predicting, reading comprehension, CALLA model
Comparing L1 With L2 Acquisition: How Learning Factors and Stages Reveal Differences and Similarities Between the Two Processes
Authors: Viáfara John Jairo 
Published: October 2024

AbstractThis article reviews some of the literature and research studies which explore first and second language acquisition in order to make a parallel between these two processes. The discussion takes into consideration cognitive, affective and socio-cultural factors which influence the learning of L1 and L2. In addition, a comparison of L1 and L2 language acquisition sequences helps to inform about the similarities and differences. Key Words: First and second language acquisition, Language learning factors, Sequence of acquisition, Language acquisition theorieS.
The Effects of Linguistic Imperialism in the EFL Classroom
Authors: Romero Pinto Mary Addison 
Published: October 2024

AbstractThis article attempts to analyze and reveal the effects of linguistic imperialism in English Foreign Language Teaching and Learning.First, it will address global English language as the global standard language, that has imposed American and British methodologyand resources in the entire world, and this universal language will also be studied as a symbol of power over the foreign language policies in Colombia. Secondly, the article deals with the fact that the linguisticimperialism controls from beginning to end in “Estándares básicos de competencias en lenguas xtranjeras: inglés. Formar en lenguasextranjeras: ¡el reto!” (Basic standards for competences in foreign languages, English. Teaching in foreign languages: The challenge!). It means that the Anglo-American hegemony sets the parameters of how, what, and to whom perform an EFL class. Lastly, conclusions will be drawn to stimulate EFL teachers to work on autonomous EFL teaching. Namely EFL teachers should focus on intercultural communication and competence, instead of fostering the spreading of English as the global language.Keywords: Linguistic Imperialism, EFL classroom: teaching and learning, and Colombian bilingualism program.
A Version of a Story
Authors: Aguirre Jahir , Ramos Holguín Bertha 
Published: October 2024

Ok, Doctor. I am going to tell you the reason why I am here today. A couple of weeks ago I hung out with some girls. We went to have some beers in a bar. It was an ok bar and so was the music. The only bad thing that happened, apparently I mean, was the fact that I did not share the taxi ride after leaving. Well, one of the girls did not ride in the cab either. As that was the issue, I still don’t know what the trouble was. Both of us, left behindon a rainy and chilly night. The rain made the street more romantic. All the neon lights reflected on the wet pavement created that scene of a New York street, or any big city, similar to the ones seen in the movies, wherelovers go for a walk. And the cold weather was inviting to… Oh God!, that night was exactly perfect to be spent with someone else…
DEVELOPING INTERACTIONAL COMPETENCE BY USING TV SERIES IN ‘ENGLISHAS AN ADDITIONAL LANGUAGE’ CLASSROOMS
Authors: SERT OLCAY 
Published: October 2024

Este artículo emplea una metodología combinada para analizar las conversaciones en materiales audio-visuales suplementarios que puedan ser utilizados en el salón de clase para mejorar la competencia interactiva (CI) de losestudiantes. Con base en un corpus de 90.000 palabras (corpus asociativo), el autor intenta descubrir el potencial del uso de series de TV en la enseñanza del ‘Ingles como Lengua Extranjera’ (ILE) en el salón de clase, medianteel empleo de los métodos del Análisis Conversacional (AC) y la Lingüística de Corpus (LC). Este documento se centra específicamente en el uso de la hipérbole en interacción a través del descubrimiento de secuencias conversacionales y de las acciones que estas representan. Los resultados muestran claramente que el uso de las series de TV pueden ser un recurso valioso para los profesores de Inglés que expongan a los estudiantes a varios modelos de texto que contextualicen los materiales que se utilizan a través de varios recursos interactivos y semióticos, así como lingüísticos.
LOOKING FOR A PATH TO INVOLVE MEDIA LITERACY IN AN EFL SETTING
Authors: NUÑEZ MARÍA TERESA ESTEBAN 
Published: October 2024

En este artículo, presento algunos referentes teóricos acerca del alfabetismo y de las dimensiones que este abarca, particularmenteexploro el concepto de alfabetismo enmedios. De lamismamanera, propongo dos talleres que pueden ayudar a los profesores interesados en explorar este, al menos para mí y para mi contexto, nuevo tema. Este artículo no es un reporte de investigación, pero los talleres presentados hacen parte del diseño metodológico de una investigación de estudio de caso, que está en proceso, y cuyos hallazgos serán compartidos en unanueva publicación.
SOUNDING LIKE A NATIVE SPEAKER (NS): What for?
Authors: FAJARDO ALBERTO 
Published: October 2024

Este ensayointenta reevaluar unodelos principios de la enseñanza del siglo XX que establece que elunadelasmetasdela enseñanzadelas lenguas es aproximarsealmáximo al hablantenativo (HN). Aunque el HN ha sido un tema de comparación difícil de evitar en el contexto del aprendizaje de la segunda lengua, este documento plantea quela imagen del HN se constituye en un modelo subjetivo difícildereproduciro alcanzarcomometa de enseñanza. Los HNs demuestran diferentes de niveles de competencia, conocimiento oproficiencia de la L1, por ejemplo, lo cual es difícil dedefinir,alcanzaro evaluar enlatareadeenseñar la lengua. Este ensayo además intentaaproximarse al debate actual del uso del Ingles que ha sobrepasado los límites de las barreras geográficas o de propiedad exclusiva de algunospaises, para servir a los propósitos de hablantes del todoelmundo.Se sugiereunhablante efectivo como alternativa para el contexto Colombiano.
EARLY REFLECTIONS UPON THE COLOMBIAN NATIONAL PROGRAM OF BILINGUALISM IN BOYACÁ
Authors: DUARTE ELIANA GARZÓN , MIRANDA M. IVÁN RICARDO 
Published: October 2024

Este artículo pretende exponer una reflexión acerca del Plan Nacional de Bilingüismo en Colombia, visto desde la perspectiva de suimplementación. Esta reflexión es el resultado de la primera etapa de una investigación que un grupo de profesores universitarios está desarrollando, para analizar críticamente el PNB en el contexto de Boyacá. Hasta elmomento, se ha aplicado una encuesta a algunos profesores de Instituciones del Estado para recoger información sobre las dificultades que ellos han encontrado con respecto a la implementación de este programa en su contexto educativo. En este artículo se incluye también una perspectiva sociolingüística que relaciona algunos conceptoscomo cultura, sociedad, y lenguaje con los principios del PNB además de la proyección de este programa y algunas de las dificultades encontradas en su implementación.
Didactic Unit Designed Using Critical Thinking: A Way To Improve Your Skills
Authors: Medina Nancy Emilce Carvajal , Poveda Fabian Mauricio , Sandoval Angie Carolina Rojas 
Published: October 2024

AbstractThinking is a human process which sometimes is unclear, superficial andillogical. Critical thinking plays an important role in creating social changes as it enables people to distinguish a fact from an opinionand interpret situations or texts taking into account: concepts, values, inferences, and previous knowledge, among other aspects.This article presents the results of a qualitative research project which was focused on critical thinking skills development and English language level improvement through the implementation of a didactic unit. It was conducted at an NGO with displaced children of elementary English language level. Constructs related to Critical Thinking and a synthetized data analysis will be presented. Key words: Critical thinking, inference, analysis, interpretation, skill, didactic unit. ResumenPensar es un proceso humano que, en ocasiones, no es claro, es superficial e ilógico. El pensamiento crítico desempeñaun papel importante en la generación de cambios social, ya que éste permite a las personas distinguir entre un hecho y una opinión, e interpretar situaciones o textos teniendo en cuenta conceptos, valores,inferencias y conocimientos previos, entre otros aspectos. Este artículo presenta los resultados de una investigación cualitativa que se centró en el desarrollo de habilidades del pensamiento crítico y el mejoramientodel nivel del idioma inglés a través de la implementación de una unidad didáctica. Este estudio se desarrolló en una ONG con niños desplazados quienes manejaban un nivel básico del idioma inglés. Algunos tructos teóricos relacionados con pensamiento crítico y una breve síntesis del análisis de datos serán presentados. Palabras claves: pensamiento crítico,inferencia, análisis, interpretación, habilidad, unidad didáctica.
Culture Awareness: Providing Conditions To Reflect Upon The Efl Students’ Own Culture
Authors: Sosa Gladys Saavedra , Casas Daniel Antonio Arias 
Published: October 2024

Este artículo presenta los resultados de un proyecto de investigación a menor escala en la relación con la importancia de la conciencia cultural de los estudiantes de inglés como lengua extranjera, con el objetivo de ofrecer las condiciones que les permita reflexionar acerca de su propia cultura durante el proceso de aprendizaje. Durante la implementación de este proyecto se evidenció que los estudiantes de nivel I de Inglés del Instituto de Idiomas de la UPTC parecían no ser conscientes de algunos aspectos culturales importantes en el aprendizaje de una lengua debido a que no tenían suficientes espacios de reflexión. Este proyecto se desarrolló bajo las características de un estudio de investigación acción en donde se diagnosticó un problema, se planeó una intervención, se ejecutó algunos talleres y finalmente se evaluó los resultados (Baskerville en French 2009). Para la recolección los siguientes instrumentos fueron empleados: cuestionarios y grabaciones en video. Los resultados mostraron que la conciencia de cultura no está solamente relacionada con identidad sino también con la disposición que los estudiantes muestran cuando aprenden una lengua en términos de valorar sus experiencias, creencias, y contextos entre otros.Palabras clave: cultura, conciencia, reflexión, conciencia de cultura, cultura de la lengua materna AbstractThis article presents the results of a miniscale research project related to the importance of the cultural awareness in the EFL students in order to provide conditions to allow students reflect upon their own culture. During the implementation of this project, it was evident that the students of abasic first level of English at the Language Institute at the UPTC seemed not to be aware of some important cultural aspects when learning a language because there is not enough exposure to reflectionenvironments. This mini-scaleproject was framed under the action research approach following a cycle of diagnosis, planning,executing and evaluating (Baskerville in French, 2009). In order to collect data the following instruments were used: questionnaires, and video recordings. The findings revealed that cultural awareness is not only related to identity and communication but also to the dispositions that students deploy when learning a language in terms of valuing their own background, beliefs, and contexts among others.Key words: Culture, awareness, reflection, culture awareness, L1 culture.
Promoting Interaction In An Efl Class Using Task-based Language Learning
Authors: Pullido Jenny Milena Monsalve 
Published: October 2024

Este artículo se basa en una experiencia pedagógica para el aprendizaje del inglés como lengua extranjera. Describe como el aprendizaje de una lengua basado en tareas influyó en la interacción en inglés de un grupode estudiantes de grado octavo de un colegio público a través de actividades basadas en sus experiencias familiares en fechas especiales. Además, el artículo presenta algunos aspectos relacionados con la organización del salón de clase que permitieron la interacción entre estudiantes y describe detalladamente cuatro fases en el aprendizaje de una lengua basado en tareas las cuales fueron esenciales durante el proceso.Palabras clave: interacción, aprendizaje de la lengua basado en tareas, aprendizaje del inglés como una lengua extranjera, experienciapedagógica. AbstractThis paper is based on a pedagogical experience of the learning of English as a Foreign Language (EFL). It describes how task-based language learning (TBLL) influenced the interaction in English of agroup of eighth-graders in a public school through activities based on familiar customs in their traditional celebrations. Also, the article presents some aspects related to the classroom setup that facilitated studentstudent interaction and describes in detail four phases within TBLL which were essential during the process.Key words: interaction, task-based language learning, EFL learning,pedagogical experience.
Incorporating Critical Pedagogy in the EFL Classroom
Authors: Dueñas Macías Fredy Alonso 
Published: October 2024

AbstractThis literature review aims at dealing with some issues to be considered at the momentof thinking about the incorporation of critical pedagogy in the EFL classroom. In suchway, it explores different points of view given by several authors who have been workingdeeply on this topic. Thus, it compiles and discusses the most relevant issues in relation to the definition of critical pedagogy, education as reproduction, English language and critical pedagogy, critical pedagogy into practice, the role of the teacher, and the incorporation of critical pedagogy in the classroom. Finally, critical pedagogy is tackled in this document taking into account that it is necessary to look for teaching approaches which go against the conventional language classrooms and the traditional teaching and learning processes that do not have a transformational effect on learners.Key words: critical pedagogy, education as reproduction, role of the teacher, Englishforeign language classroom.
Identity: Socio-Political, Sociological, Humanistic and Poststructuralist Perspectives
Authors: Salamanca González Fredy Orlando 
Published: October 2024

Identity hasmultiple definitions and is related to many fields and theoreticians. It iscommonly believed that each person possesses one single and personal identity, but several perspectives have proposedmultiple dimensions for it. This article presents some dimensions about what the termidentity involves fromthe socio-political, sociological, humanistic, social and poststructuralist perspectives. Despite identity is displayed by people, is perceivable, transmittable, influenced by many factors, defining identity can get anywhere depending on the path to follow. The only certainty is that motivation, desires, preferences, ideology, words, tones, interjections, and clothing are issues related to identity.