ИЗУЧЕНИЕ ВЗАИМОСВЯЗЕЙ СВОЙСТВ ПОНИМАНИЯ ТЕКСТОВ И КОГНИТИВНЫХ ФУНКЦИЙ В ПРОЦЕССЕ ПОЛУЧЕНИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ НА ВЫБОРКЕ СТУДЕНТОВ БАКАЛАВРИАТА
Authors: С.А. Свердлов 
Published: November 2024

Понимание текстов является неотъемлемой частью процесса интериоризации знаний об окружающем мире через чтение. Вместе с тем, проблема оценки понимания текстов и специфики развития понимания всё ещё представляется актуальной для научной разработки ввиду ряда трудностей исследования чтения и понимания как многокомпонентных процессов. Для решения обозначенной проблемы в настоящее время активно развиваются концепции точечных когнитивных функций и техническое оснащение для их моделирования и произведения сложных расчётов, в связи с чем появляется возможность исследования специфики когнитивной обработки текстов субъектами с помощью моделирования семантических структур и их сравнения в векторном пространстве, благодаря чему возможно получение объективных данных метрик понимания текстов, недоступных для более ранних исследований. Нами было проведено исследование связей когнитивной функции понимания текстов и свойств памяти, внимания, мышления испытуемых, а также интегральной характеристики интеллекта, с использованием модели латентного размещения Дирихле для оценки степени понимания предъявляемых текстов испытуемыми. Проявленные в трёх параллельных стадиальных срезах взаимосвязи показывают нелинейную структуру относительно измеряемых временных промежутков и активное развитие функции понимания текста в период получения высшего образования, что даёт возможность расширения имеющихся представлений о становлении и развитии когнитивной функции понимания текста, а также роли высшего образования в данном процессе. Динамическое изменение картины взаимосвязей свойств понимания текстов со свойствами мышления, внимания, памяти и интеллекта испытуемых было доказано путём применения статистических методов верификации связей и различий на полученных эмпирических данных, а также обосновано с позиции современных теоретических представлений общей психологии. Делается вывод о нелинейности связей свойств понимания текстов и свойств мышления, внимания, памяти и интеллекта испытуемых в процессе получения высшего образования и раскрывается специфика данных связей.
Understanding of texts is an integral part of the process of internalization of knowledge about the surrounding world through reading. At the same time, the problem of assessing the understanding of texts and the specifics of the development of understanding is still relevant for scientific development due to a number of difficulties in the study of reading and understanding as multicomponent processes. To solve this problem, the concepts of point cognitive functions and technical equipment for their modeling and performing complex calculations are currently being actively developed, in connection with which it becomes possible to study the specifics of cognitive processing of texts by subjects by means of modeling semantic structures and their comparison in vector space, thanks to which it is possible to obtain objective data on text comprehension metrics that were not available for earlier research. We conducted a study of the links between the cognitive function of understanding texts and the properties of memory, attention, thinking of the subjects, as well as the integral characteristics of intelligence, using the Dirichlet latent placement model to assess the degree of understanding of the presented texts by the subjects. The interrelationships manifested in three parallel stadial sections show a nonlinear structure with respect to the measured time intervals and the active development of the text comprehension function during the period of higher education, which makes it possible to expand the existing ideas about the formation and development of the cognitive function of text comprehension, as well as the role of higher education in this process. The dynamic change in the picture of the relationship between the properties of understanding texts with the properties of thinking, attention, memory and intelligence of the subjects was proved by using statistical methods for verifying connections and differences on the obtained empirical data, and also substantiated from the standpoint of modern theoretical concepts of general psychology. A conclusion is made about the nonlinearity of the links between the properties of understanding texts and the properties of thinking, attention, memory and intelligence of the subjects in the process of obtaining higher education, and the specificity of these links is revealed.