bluuebunny/crossref_metadata_2025_split huggingface dataset:
Planejar e avaliar: atos indissociáveis para uma aprendizagem significativa
Authors: Puhl Cassiano Scott , Rech Viganó Vanessa Cristina 
Published: August 2019

Resumo: Neste artigo, apresentamos uma revisão bibliográfica, elencando a importância do ato de planejar e avaliar como ações indissociáveis da prática docente, para desenvolver o processo de ensinagem e promover a aprendizagem significativa dos alunos. Como referencial teórico citamos alguns autores conceituados em relação ao planejamento, dentre os quais: Vasconcellos, Moretto e Anastasiou. Na parte metodológica, houve uma preocupação para que as aulas pudessem ser significativas, assim, utilizamos o modelo apresentado por Júlio César Furtado dos Santos, que propõe sete passos para desenvolver um planejamento que contemple a teoria de Ausubel. Além disso, o ato de avaliar as aprendizagens desenvolvidas pelos estudantes está condicionado a um planejamento que contemple diferentes estratégias e atividades de ensino. Finalmente, propomos um planejamento completo, nos moldes de Santos, criando também um sistema de avaliação, já organizado para ser aplicado no Ensino Médio Politécnico do Rio Grande do Sul. Palavras-chave: Planejamento. Aprendizagem Significativa. Avaliação. Ensinagem. PLAN AND EVALUATE: INSEPARABLE ACTS FOR A SIGNIFICANT LEARNING Abstract: In this article we present a bibliographical review, listing the importance of plan and evaluate how inseparable actions of teaching practice, to develop the learning process and promote meaningful learning of the students. As theoretical reference quote some authors respected in relation to planning, among which: Vasconcellos, Moretto and Anastasiou. In the methodological part, there was a concern so that classes could be significant, so we use the model presented by Júlio César Furtado dos Santos proposing seven steps to develop a plan that includes the theory of Ausubel. In addition, the Act of evaluating learning developed by students is conditioned to a planning that includes different strategies and teaching activities. Finally, proposing a complete planning along the lines of Santos, creating also a rating system, already organized to be applied at the Polytechnic high school of Rio Grande do Sul. Keywords: Planning. Meaningful Learning. Evaluation. Teaching and learning.
O ensino de geografia e a cultura africana e afro-brasileira na escola
Authors: Santos Clézio Dos 
Published: August 2019

Resumo: O artigo discute a questão étnico-racial com base na Lei 10.639/03, analisando a produção acadêmica da geografia sobre a temática, desconstruindo imagens negativas da África e valorizando o afro-brasileiro no ensino de geografia, por meio de uma revisão bibliográfica voltada a ressaltar a necessidade de uma educação para a igualdade racial. O texto é dividido em duas partes, na primeira, apresentamos a concepção de Educação e os desafios da questão étnico-racial, e, na segunda, exploramos o conhecimento geográfico e sua relação com a questão étnico-racial, destacando a produção acadêmica realizada nos programas de pós-graduação em geografia das universidades brasileiras nos últimos dez anos. O ensino de geografia deve colaborar com o rompimento dos modelos eurocêntricos e hegemônicos e colaborar na construção de uma educação étnico-racial nas escolas brasileiras de forma igualitária. Palavras-chave: Ensino de geografia. Cultura africana. Afro-brasileiro. Escola básica. TEACHING GEOGRAPHY IN THE AFRICAN CULTURE AND AFRICAN-BRAZILIAN IN BASIC SCHOOL Abstract: This article presents the ethno-racial issue based on the Law 10.639/03, analyzing academic research on the subject of geography and deconstructing negative images of Africa and African-Brazilian in geography teaching by reviewing a bibliography in order to emphasize the need for education for racial equality. We divided the text in two parts. The first part presents the concept of education and the challenges of ethnic and racial question; the second part explores the geographical knowledge and its relationship to ethnic and racial issues, highlighting the academic research conducted in the postgraduate programs in geography in Brazilian universities in the last ten years. Teaching geography should collaborate with the breakup of the Eurocentric and hegemonic models and collaborate with the construction of an ethnic-racial education in Brazilian schools. Keywords: Teaching Geography. African culture. African-Brazilian. Basic school.
Por uma educação das relações étnico-raciais
Authors: Araújo Jurandir De Almeida , Giugliani Beatriz 
Published: August 2019

Resumo: Educação das Relações Étnico-Raciais pressupõe a inclusão da história e cultura dos diferentes grupos étnico-raciais no currículo escolar, com especial atenção ao contexto onde a escola está inserida e aos grupos historicamente estigmatizados. O objetivo do artigo é refletir e contribuir com a discussão acerca da importância de uma educação que contemple a diversidade étnica e cultural do povo brasileiro e da humanidade. Acreditamos que fazer valer as leis 10.639/03 e 11.645/08, suas respectivas diretrizes curriculares nacionais e as políticas educacionais afirmativas, continua sendo um dos maiores desafios no fazer e no pensar educacional dos brasileiros. Passado mais de uma década da criação da lei 10.639 percebe-se que a maioria das escolas brasileiras ainda não a implementou de fato, existindo apenas ações pontuais, superficiais, descontextualizadas e sem continuidade, em datas como 13 de maio e 20 de novembro. No caso da lei 11.645 em datas como 19 de abril e dia do folclore. Palavras-chave: Educação das Relações Étnico-Raciais. Leis 10.639 e 11.645. História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena. EDUCATION FOR ETHNIC-RACIAL RELATIONS Abstract: Education of Racial-Ethnic Relations requires the inclusion of the history and culture of different ethnic and racial groups in the school curriculum, with special attention to the context in which the school is embedded and historically stigmatized groups. The objective of this article is to reflect and contribute to the discussion about the importance of an education that includes ethnic and cultural diversity of the Brazilian people and humanity. We believe that enforcing the laws 10.639/03 and 11.645/08, their national curriculum guidelines and affirmative educational policies, remains one of the greatest challenges in making and thinking of Brazilian education. Spent over a decade creating the law 10,639 one realizes that most Brazilian schools have not implemented it in fact, with only occasional, superficial, decontextualized and discontinuous actions on dates as May 13 and November 20. In the case of the law 11.645 on dates as April 19 and day of folklore. Keywords: Education of Racial-Ethnic Relations. Laws 10,639 and 11,645. History and Afro-Brazilian and Indigenous.
Literatura afro-brasileira em livros didáticos de ensino médio: uma produção em busca de reconhecimento
Authors: Froehlich Marcia 
Published: August 2019

Resumo: Este trabalho expõe os resultados de um projeto de pesquisa que verificou e analisou a presença da literatura afro-brasileira em livros didáticos de Língua Portuguesa e Literatura Brasileira do Ensino Médio aprovados para o PNLD 2012. Essa pesquisa nasceu da necessidade de se examinar tais livros didáticos a fim de avaliar a adequação e profundidade no tratamento da produção literária afro-brasileira considerando-se o disposto pela Lei 10.639/2003, que alterou a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional incluindo a obrigatoriedade do ensino de História e Cultura Afro-brasileira na educação básica. Os resultados demonstram que a produção literária afro-brasileira ainda é pouco contemplada pelas coleções de livros didáticos. Palavras-chave: Literatura Afro-Brasileira. Livros Didáticos. Ensino Médio. AFRO-BRAZILIAN LITERATURE IN TEXTBOOKS FOR HIGH SCHOOL: WORKS IN SEARCH OF RECOGNITION Abstract: This paper exposes results from a research, which checked and analyzed how Afro-Brazilian literature is presented in textbooks for high school approved by PNLD 2012. This research aimed to examine these textbooks in order to evaluate adequacy and depth in the treatment of Afro-Brazilian literary works regarding the Law 10.639/2003, which made compulsory the teaching of Afro-Brazilian History and culture in primary and secondary education. The results obtained show low presence of Afro-Brazilian literature in textbooks for high school. Keywords: Afro-Brazilian literature. Textbook. High School.
As relações de poder nas instituições escolares: pressupostos teóricos convergentes em Max Weber e Pierre Bourdieu
Authors: Santos Telma Aparecida Silva 
Published: August 2019

Resumo: O objetivo deste artigo é discutir como os pressupostos teóricos dos sociólogos Max Weber (1982, 1993 e 1995) e Pierre Bourdieu (1975, 2004 e 2009) auxiliam na compreensão acerca do poder nas relações escolares. A metodologia deste trabalho consistiu predominantemente em revisão bibliográfica das obras dos autores citados. Primeiramente, foram descritas algumas das principais contribuições desses autores, com vistas a um melhor entendimento de suas teorias. Em seguida, há uma análise das suas obras, com o que se relaciona especificamente ao fenômeno denominado poder, constatando-se convergências que são contributivas para o entendimento da questão do poder nas escolas. O estudo apontou para a necessidade de mais discussões sobre a temática, para que se possam nortear processos educativos que elucidem a superação das consequências que o fenômeno pode provocar no campo do gênero e da diversidade cultural nos contextos de ensino. Palavras-chave: Poder. Relações escolares. Max Weber. Pierre Bourdieu. THE POWER RELATIONS AND THE SYMBOLIC VIOLENCE IN THE SCHOOL INSTITUTIONS: THEORETICAL ASSUMPTIONS CONVERGENTS IN MAX WEBER AND PIERRE BOURDIEU Abstract: The objective of this article is to discuss how the theoretical assumptions of the sociologists Max Weber (1982, 1993 e 1995) and Pierre Bourdieu (1975, 2004 e 2009) help in the comprehension around of the power in school relations. The methodology of this work consisted predominantly of bibliographic review of the mentioned authors' work. First of all, were described some of the main contributions of these authors, with a view to a better understanding of their theories. Then, there is an analysis of their works related specifically to the phenomenon called 'power', it was noted that there are convergences or criticism that contribute for the power's question understanding at the school. The study pointed for the necessity of more discussion about the theme, to be possible to guide the educational process that elucidate the overcoming of the abusive use's consequences that the phenomenon can cause in the gender issues and of the cultural diversity in the teaching contexts. Keywords: Power. School Relations. Max Weber. Pierre Bourdieu.
As relações étnico-raciais negra e indígena na escola: possibilidades de ações pedagógicas reduzindo o preconceito
Authors: Albuquerque Zuleika Andradas 
Published: August 2019

Resumo: Este artigo tem como objetivo mostrar algumas ações pedagógicas sobre as relações étnico-raciais negra e indígena, desenvolvidas com êxito, em ambientes escolares, numa visão multidisciplinar, de acordo com as Leis Federais Nº 10.639/03 e Nº 11.645/08. Tais práticas promovem a Educação para o respeito à diversidade, a partir do reconhecimento das duas etnias e suas contribuições na formação e desenvolvimento do Brasil e de seu povo. Ainda reconhecem e valorizam a identidade dos alunos, tornando, assim, a sua autoimagem positiva, elevando a sua autoestima. Desenvolvem o aprendizado e a melhoria nos seus relacionamentos interpessoais, na escola e na comunidade. Os Projetos Pedagógicos foram desenvolvidos em duas escolas municipais da periferia de Porto Alegre, nas aulas de Educação Física, em turmas do I e II Ciclos, com alunos de 6 a 14 anos, em 2013. Palavras-chave: Etnia Negra e Indígena. Educação para a diversidade. Reconhecimento e Identidade. Autoimagem. Autoestima. THE RELATIONS RACIAL – ETHNIC BLACK AND INDIGENOUS IN THE SCHOOL: POSSIBILITY OF PEDAGOGIC ACTIONS REDUCING THE PREJUDICE Abstract: This article show some pedagogical actions on ethnic and race relations: black and indigenous, developed successfully in school environments, a multidisciplinary approach in accordance with Federal Law No. 10.639/03 and No. 11.645/08. Promoting Education for respecting diversity, from the knowledge of the two ethnic groups and their contributions to the formation and development of Brazil and its people. Recognizing and valuing students' identities, becoming their positive self-image, raising their self-esteem. Developing your learning and improvement in their interpersonal relationships at school and in the community. The Pedagogical Projects were developed in two schools of Porto Alegre, in physical education classes. In the classes I and II cycles with students 6-14 years old, in 2013. Keywords: Black and Indigenous Ethnicity. Education for diversity. Recognition and Identity. Self-image. Self-esteem.
O programa Ciência sem Fronteiras como ferramenta de acesso à mobilidade internacional
Authors: Aveiro Thais Mere Marques 
Published: August 2019

O objetivo deste estudo é apresentar o papel do Programa Ciência sem Fronteiras como mecanismo para a promoção de mobilidade internacional de estudantes de graduação e pós-graduação do Brasil. Nesse artigo, foram analisados os dados de concessão disponíveis no Painel de Controle do Programa. Como resultado, é apresentada uma descrição do Programa, contemplando surgimento, governança, operacionalização, objetivos pretendidos, dificuldades encontradas para sua implementação e resultados já atingidos. O trabalho demonstra a singularidade do programa e o expressivo crescimento do intercâmbio de estudantes e pesquisadores que, além de complementar a formação de recursos humanos, podem impactar de forma positiva na internacionalização das Instituições de Ensino Superior brasileiras. Palavras-chave: Programa Ciência sem Fronteiras. Instituições de Ensino Superior. Mobilidade internacional. CAPES. CNPq. THE SCIENCE WITHOUT BORDERS PROGRAM AS A TOOL TO ACESS INTERNATIONAL MOBILITY Abstract: The objective of this study is to present the role of the Science without Borders Program as a mechanism for international mobility of undergraduate and graduate Brazilian students. In this article, data concession available in the Control Panel of the Program were analyzed. As a result, it is presented a description of the program, its conception, governance, operational system, intended goals, difficulties for its implementation and results already achieved. This paper shows the uniqueness of the program and the significant growth of the exchange of students and researchers that, besides complementing the training of human resources, can positively impact the internationalization of Brazilian Higher Education Institutions. Keywords: Science without Borders Program. Institutions of Higher Education. International mobility. CAPES. CNPq.
Resenha: 'Ditadura: o que resta da transição'
Authors: Sampaio Daize Duarte , Lima Élida Coelho de 
Published: August 2019

Livro resenhado:PINHEIRO, Milton (Org.). Ditadura: o que resta da transição. São Paulo: Boitempo, 2014. 350 p. Encadernação: brochura, Formato: 14x21. ISBN: 9788575593660.
Responses to dictatorship, in and out of literary texts
Authors: Ramos Rosane Carneiro 
Published: August 2019

This essay aims to reflect on the most evident consequences of the dictatorship period on the cultural arena of Brazil, mainly focusing on literature. It briefly introduces, in dialogue with other authors, the legacy writers, the publishing market and readership received in the past decades, going beyond the censorship and the regime’s acts of explicit repression. Specifically, the essay seeks to broach how this legacy can be translated in terms of literary construction, in the current state of Brazilian narrative, including the lyrical approach. Keywords: Dictatorship legacy. Cultural responses to military repression. Contemporary Brazilian literature. Lyrical prose. REAÇÕES À DITADURA, DENTRO E FORA DOS TEXTOS LITERÁRIOS Resumo: Este artigo busca refletir acerca das consequências mais evidentes do período ditatorial para a área cultural no Brasil, especificamente no campo da literatura. Tenta introduzir sucintamente, em diálogo com outros autores, o legado que escritores, o mercado editorial e os leitores receberam nas décadas passadas, indo além da censura e dos atos de repressão explítica do regime. E procura abordar como este legado pode ser traduzido também em termos de construção literária, na atual conjuntura da literatura brasileira, incluindo uma abordagem breve sobre a prosa lírica. Palavras-chave: Legado ditatorial. Respostas culturais à repressão militar. Literatura brasileira contemporânea. Prosa lírica.
Análise de acessibilidade de documentos digitais textuais: um estudo de caso em sites governamentais
Authors: Silveira Sidnei Renato , Ribeiro Vinicius Gadis , Da Silva Fernando Reichert 
Published: August 2019

Os documentos digitais são atualmente um meio cada vez mais utilizado pelos sites governamentais para divulgar e disponibilizar informações aos seus cidadãos. Para que estas informações possam ser compreendidas pelo maior número de usuários, independente de suas características, é necessário que seus autores sigam determinadas recomendações. Neste contexto, este artigo apresenta um estudo de diferentes recomendações e das melhores técnicas, ferramentas e métodos que podem ser utilizados, de forma conjunta, para analisar a acessibilidade de documentos digitais textuais. Foram selecionados diversos documentos digitais, coletados de diferentes sites de órgãos públicos brasileiros, aplicando-se a metodologia proposta neste artigo. Palavras-chave: Documentos Digitais. Acessibilidade. Critérios de Acessibilidade. ACCESSIBILITY ANALYZE OF DIGITAL TEXTUAL DOCUMENTS: A CASE STUDY IN GOVERNMENT WEBSITESAbstract: Digital documents are currently a medium increasingly used by government websites to disseminate and provide information to their citizens. For this information can be understood by the largest number of users, regardless of their characteristics, their authors are required to follow certain recommendations. In this context, this paper studies different recommendations and best techniques, tools and methods that can be used in aggregate form to analyze the accessibility of digital textual documents. The proposal methodology was applied with various digital documents, collected from different sites of Brazilian public institutions. Keywords: Digital Documents; Accessibility. Acessibility Criteria.
Engenharia didática e projetos de modelagem geométrica: potencial para construção de conceitos no Ensino Fundamental à luz das ideias de Goldenberg
Authors: Silva Rodrigo Sychocki 
Published: August 2019

Resumo: A proposta desse artigo é apresentar e discutir os resultados de uma pesquisa a nível de mestrado envolvendo o uso das tecnologias para o ensino de matemática. Analisam-se a manifestação e o desenvolvimento dos hábitos de pensamento matemático em estudantes do ensino fundamental envolvidos no trabalho com modelagem geométrica. Busca-se nas ideias de Goldenberg a fundamentação teórica necessária para analisar e avaliar a evolução dos sujeitos envolvidos durante a sequência de atividades propostas. A construção de um projeto de investigação envolvendo os aspectos teóricos propostos pela engenharia didática foi essencial para a interpretação e a análise dos resultados posteriores à realização da sequência de atividades. Com a proposta, procura-se mostrar que a inserção da tecnologia nas aulas de matemática tornou-se fundamental para a construção do conhecimento matemático pelos alunos. Ao final da pesquisa, assumindo-se a forma de um produto, disponibiliza-se na internet o ambiente virtual construído e utilizado ao longo das atividades propostas. Palavras-chave: Educação Matemática. Engenharia Didática. Hábitos de Pensamento Matemático. Sequência Didática. Tecnologia. TEACHING ENGINEERING AND MODELLING GEOMETRIC PROJECTS: POTENTIAL FOR BUILDING CONCEPTS IN ELEMENTARY EDUCATION IN THE LIGHT OF GOLDENBERG IDEASAbstract: The purpose of this paper is to present and discuss the results of a master degree research involving the use of technologies in mathematics teaching. It analyzes the manifestation and the development of mathematical thinking habits in elementary school students involved in working with geometric modeling. Search up the Goldenberg ideas the theoretical foundation required to analyze and evaluate the evolution of the subjects involved in the sequence of proposed activities. The construction of a research project involving the theoretical aspects proposed by the didactic engineering was essential for the interpretation and analysis of subsequent results to carry out the sequence of activities. With the proposal seeks to show that the inclusion of technology in math classes has become central to the construction of mathematical knowledge by students. At the end of the survey, assuming the form of a product available on the Internet a virtual environment constructed and used throughout the proposed activities.Keywords: Mathematics education. Didactic Engineering. Mathematical thinking habits. Teaching sequence. Technology.
Inclusão digital de jovens e adultos em processo de alfabetização: relato de experiências a partir de programa institucional
Authors: Limberger Diego , Kniphoff da Cruz Marcia , Mergen Carla 
Published: August 2019

Resumo: A Educação de Jovens e Adultos – EJA caracateriza-se como uma modalidade de ensino em que jovens e adultos retomam seus estudos após certo período de afastamento da escola ou, ainda, tenham acesso à sala de aula pela primeira vez. Com o objetivo de auxiliar nesse processo, este artigo apresenta um relato desenvolvido através do Programa Institucional de Iniciação à Docência – PIBID, de modo que a parceria entre bolsistas acadêmicos do curso de Licenciatura em Computação na graduação e professores da escola possibilitou aos alunos de turma de EJA em processo de alfabetização o contato com computadores e suas ferramentas. Esta atividade, desenvolvida ao longo do ano de 2014, impactou positivamente no aumento da autoestima dos alunos e melhorou os índices de assiduidade, uma vez que as aulas passaram a ser mais dinâmicas, possibilitando a inclusão digital dos estudantes envolvidos. Palavras chave: Alfabetização. Iniciação à docência. Informática. DIGITAL INCLUSION OF YOUTH AND ADULTS IN PROCESS OF LITERACY: REPORT OF EXPERIENCE PROGRAM FROM INSTITUTIONAL Abstract: Youth and Adult Education - EJA has characteristics as teaching modality in which youth and adults to resume their studies after a certain period of school dropouts or have access to the classroom for the first time. In order to assist in this process, this article presents a report developed by the Institutional Program of Introduction to Teaching - PIBID, so that the partnership between undergraduate students in the Computing Degree course and school teachers allowed the class of EJA students on literacy process contact with computers and tools. This activity was developed during 2014 and had a positive impact on increasing the self-esteem of students and improved attendance rates, since the classes have become more dynamic, enabling the digital inclusion of students involved. Keywords: Literacy. Initiation to Teaching. Computer.