A scale development study-I: Students’ opinions for use of technology in physics education<p>Ölçek geliştirme çalışması-I: Fizik eğitiminde teknoloji kullanımına yönelik öğrenci görüşleri
Authors: Erdem Aytekin , Uzal Gürcan 
Published: March 2018

Technology which penetrates into our daily lives is also an irreplaceable part of education system. Therefore, technology should be used in physics lessons to make the lesson more interesting and learnable. To achieve this goal, it is important to be determined the opinions of students for use of technology and in which levels they use the opportunitiesin physics lessons. The aim of this study is to develop a Likert-type scale to determine “High School Students’ Opinions for Use of Technology in Physics Lessons”. Thirty one item draft of scale prepared as a result of literature scanning was broached to six experts who were working in physics teaching. The evaluation of experts finalized the draft scale with 18-item. The study group consisted of 562 students who were chosen by random sampling, were studying at 9th, 10th , 11th and 12th grades of nine different high schools (eight of them were public and one was private schools) in Tekirdağ city, Süleymanpaşa district in 2013-2014 academic year. Explanatory and confirmatory factor analyses were conducted for determining the structural validity of scale. As the result of explanatory factor analysis, it was specifies that the scale had two sub-dimensions and Likert type fourteen-item. Factor load of items in the scale ranged between 0.482 and 0.820. As the result of confirmatory factor analysis, fit indices were calculated as GFI=0.95, AGFI=0.93, NFI=0.97,NFI=0.98, CFI=0.98, RMSEA=0.06. The obtained values showed that scale items were compatible. In addition, for determining the internal consistency of the scale, Cronbach Alpha co-efficient was calculated as 0.86 for the first sub-dimension, 0.78 for the second sub-dimension and 0.89 for the whole scale. The findings presented that the prepared scale is a relevant and valid tool to measure the high school students’ opinions for use of technology in physics education. It is suggested that the developed scale can also be used in Chemistry and Biology education.Extended English summary is in the end of Full Text PDF (TURKISH) file. ÖzetYaşamımızın her noktasına giren teknoloji, eğitim sisteminin de vazgeçilmez bir parçası durumundadır. Bu nedenle, fizik derslerini teknolojinin desteği ile daha çekici ve öğrenilebilir düzeye taşımak ve bazı teknolojik olanaklardan yararlanmak gerekmektedir.Bu amaca erişebilmek için, öğrencilerin fizik derslerinde teknoloji kullanımına yönelik görüşlerinin ve olanakları ne düzeyde kullandıklarının belirlenmesi önemlidir. Bu doğrultuda çalışmanın amacı, lise öğrencilerinin “Fizik Eğitiminde Teknoloji Kullanımına Yönelik Öğrenci Görüşleri”ni belirlemek için Likert tipinde bir ölçeğin geliştirilmesidir.Alan yazın taraması sonucunda oluşturulan 31 maddelik taslak ölçme aracı fizik eğitimi alanında çalışan altı uzmanın görüşüyle değerlendirilmiştir. Bu görüşler doğrultusunda ölçeğin 18 maddeden oluşmasına karar verilmiştir. Araştırmanın örneklemini, 2013-2014 eğitim-öğretim yılında Tekirdağ ili Süleymanpaşa ilçesinde bulunan dokuz (sekizi devlet ve bir özel) lisedeki 9.,10.,11. ve 12. sınıflarda okuyan ve seçkisiz örnekleme yöntemi kullanılarak belirlenen 562 öğrenci oluşturmaktadır. Ölçeğin yapı geçerliğinin belirlenmesi için faktör analizleri yapılmıştır. Açımlayıcı faktör analizi sonucunda ölçeğin; iki alt boyutlu beşli Likert tipinde 14 maddeden oluştuğu belirlenmiştir. Ölçekte yer alan maddelerin faktör yükleri 0.482 ile 0.820 arasında değişmektedir. Yapılan doğrulayıcı faktör analizi sonucunda uyum indeksleri GFI=0.95, AGFI=0.93, NFI=0.97, NNFI=0.98, CFI=0.98, RMSEA=0.06 olarak bulunmuştur. Elde edilen değerler, ölçek maddelerinin iyi bir uyuma sahip olduğunu göstermektedir. Ayrıca ölçeğin iç tutarlılığını belirlemek için Cronbach Alpha katsayıları hesaplanmış olup; birinci alt boyut için 0.86, ikinci alt boyut için 0.78 ve tüm ölçek için 0.89 olarak bulunmuştur. Bu çalışmadan elde edilen bulgular doğrultusunda hazırlanan ölçeğin; lise öğrencilerinin fizik eğitiminde teknoloji kullanımına yönelik görüşlerinin saptanmasında kullanılabilmek üzere geçerli ve güvenilir bir araç olduğu anlaşılmaktadır. Geliştirilen ölçeğin, aynı zamanda Kimya ve Biyoloji eğitiminde de kullanılabileceği önerilmektedir.