ПРОЕКТИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ НА ОСНОВЕ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА В РАМКАХ ДИСЦИПЛИНЫ «ПРАКТИЧЕСКИЙ КУРС АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА» ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ 44.03.05 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Authors: Ю.В. Волобуева , Ю.В. Сургай 
Published: December 2024

Введение. В статье обоснована актуальность проектирования образовательного процесса по освоению обучающимися предметных и метапредметных умений как пример реализации деятельностной модели формирования умственного действия; представлен обзор основных идей современных исследователей по проблеме внедрения системно-деятельностного подхода и внедрения технологии в образовательную среду школы и вуза. Цель статьи – обосновать и раскрыть авторскую концепцию эффективной организации образовательного процесса по иностранному языку на основе системно-деятельностного подхода. Материалы и методы. Основными методами исследования являются анализ научной литературы, посвященной проблеме системно-деятельностного подхода, проектирование образовательного процесса в рамках дисциплины «Практический курс английского языка», а также диагностические методики, включающие наблюдение, описание, методы статистической обработки данных. Результаты. Разработана инновационная функциональная образовательная модель, способствующая созданию условий для проектирования содержания образовательного процесса по иностранному языку на основе системно-деятельностного подхода; авторами представлена характеристика основных компонентов модели, деятельностной технологии; выявлены и описаны эффективные методы и приемы работы с построением содержания осваиваемого понятия, которое определяется ориентировочной основой действия. Обсуждение. Подчеркивается, что результативностью проекта является соответствие профессионального развития студентов модели бакалавра. Заключение. Делается вывод о том, что проектирование содержания образовательного процесса по иностранному языку на основе системно-деятельностного подхода будет способствовать формированию не только предметных результатов освоения программы, но и развивать у студентов деятельностные способности и качества личности, обеспечивающие их успешность в будущем на национальном и мировом уровнях.
Introduction. The article justifies the relevance of modeling in mastering subject and meta-subject skills as an example of activity approach realization for developing mental activity; the study overviews basic ideas suggested by modern scholars on the subject of activity approach implementation into educational environment in school and university practices. The article aims at justifying and revealing the author’s concept of effective organization of educational process in foreign languages based on the discussed approach. Materials and methods. The main research methods involve analysis of scientific literature on the problem of activity approach, educational process implementation within the subject “Practical course of English”; as well as diagnostic methods, including observation, description, methods of statistical data processing. Results. The study presents an innovative functional educational model that promotes the creation of conditions to model educational process content in “Practical course of English” course based on activity approach; the authors present characteristics of the model, its components, and the presented approach; the study identifies and describes methods and techniques for working with content of the discussed concept, which is identified as Recommended Sequence of Activities. Discussion. The study demonstrates that the project is efficient when professionally developed students correspond to the model of graduate. Conclusion. The authors have concluded that modeling the “Practical Course of English” lessons based on activity-based approach and its innovative educational model will contribute to the formation and development of students’ initiative and individual qualities that provide their successfulness in future life on national and international level.