МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ РЕГУЛЯТИВ ПРОБЛЕМЫ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ПОДГОТОВКИ БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
Authors: В.Е. Жабаков 
Published: December 2024

Введение. В статье обоснована актуальность разработки методологического регулятива проблемы повышения качества подготовки будущего педагога физической культуры. В качестве методологического регулятива выступает совокупность теоретико-методологических подходов, соответствующих общенаучному, теоретико-методологическому и методико-технологическому уровням методологии. Материалы и методы. Основными методами исследования являются такие теоретические методы, как анализ и синтез философской, педагогической, психологической и методической литературы, обобщение и систематизация научных положений по теме исследования. Результаты. В качестве общенаучного подхода к проблеме педагогического управления качеством подготовки будущего педагога физической культуры нами выбран экспектационный подход, который предполагает рассматривать педагогическое управление качеством подготовки специалиста физической культуры как процесс изменения и формирования профессиональных ожиданий субъектов образовательного процесса. Компетентностный подход ¾ теоретико-методологическая основа исследования, которая позволяет рассматривать процесс педагогического управления качеством подготовки будущих педагогов физической культуры как процесс активизации обучения на основе включенности самих студентов в процесс формирования компетенций посредст-вом самоуправляемой учебной деятельности. Трансдисциплинарный подход ¾ это методико-технологическая основа организации педагогического управления качеством подготовки будущего педагога физической культуры, которая предусматривает построение процесса обучения с позиции профессионального универсализма, основанного на объединении теоретической и практической подготовки в системное образование, обладающее определенными целостными свойствами «трансдисциплинарного ядра». Обсуждение. Подчеркивается, что связь между экспектационным, компетентностным и трансдисциплинарным подходами реализуется через экспектационный подтекст компетенций, а также экспектации как «ядра» трансдисциплинарности. Заключение. Делается вывод, что разработка методологического регулятива проблемы, включающего общенаучный, конкретно-научный и методико-технологический уровень методологии, определяет многоуровневость и иерархический характер педагогического управления качеством подготовки будущего педагога физической культуры. Ключевые слова: методологический регулятив; экспектационный; компетентностный; трансдисциплинарный подходы. Основные положения: - описаны основные положения методологического регулятива к проблеме управления качеством будущего педагога физи-ческой культуры; - разработаны экспектационный, компетентностный и трансдисциплинарный подходы к проблеме управления качеством подготовки будущих педагогов физической культуры; - представлены результаты исследования содержания понятия «качество» в контексте методологического регулятива проблемы управления качеством подготовки будущего педагога физической культуры.
Introduction. The article substantiates the relevance of the development of a methodological regulation of the problem of improving the quality of training of the future teacher of physical culture. A set of theoretical and methodological approaches corresponding to the General scientific, theoretical and methodological, and methodological and technological le-vels of the methodology is used as a methodological regulator. Materials and methods. The main research methods are such theoretical methods as analysis and synthesis of philosophical, pedagogical, psychological and methodological literature, generalization and systematization of scientific statements on the topic of research. Results. As a general scientific approach to the problem of pedagogical management quality of training of future teacher of physical culture physical culture expectations we have chosen the approach to consider the pedagogical quality of training of specialists of physical culture as a process of change and formation of the professional expectations of actors in the educational process. The competence approach is the theoretical and methodological basis of the study, which allows us to consider the process of pedagogical management of the quality of training of future teachers of physical culture as a process of activation of training based on the involvement of students themselves in the process of forming competencies through self-directed educational activities. A transdisciplinary approach is methodical and technological basis of the organization of the teaching quality management of specialist training in physical culture, provides variety, flexibility, integration of previously disparate components (theoretical and practical) training of future teachers of physical culture in the education system, with certain holistic properties and regularities. Discussion.It is emphasized that the relationship between the expectional, competence-based and transdisciplinary approach is realized through the expectional subtext of compe- tencies, as well as expectation as the «core» of transdisciplinarity. Conclusion. It is concluded that the development of a methodological regulative of the problem, including the General scientific, specific scientific and methodological-technological level of the methodology determines the multilevel and hierarchical nature of pedagogical management of the quality of training of the future teacher of physical culture. Keywords: Methodological regulatory; Expectional; Competence-based; Transdisciplinary approaches. Highlights: Describes the main provisions of the methodological regulation to the problem of quality management of the future teacher of physical culture; Expectional, competence-based and transdisciplinary approaches to the problem of quality management of training of future physical education teachers have been developed; Presents results of a study of the notion of “quality” in the context of regulators methodological problems of quality management of preparation of future teacher of physical culture.