СТРУКТУРНЫЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМНОГО ПРОСТРАНСТВА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МОЛОДОГО ПЕДАГОГА (НА ПРИМЕРЕ АЛТАЙСКОГО КРАЯ)
Authors: Л.А. Веретенникова , Е.В. Шамарина 
Published: December 2024

Введение. Старение педагогических кадров, увеличение вакансий в школах региона, потребность в высококвалифицированном учителе, соответствующем требованиям профессионального стандарта «Педагог» актуализируют для педагогического университета задачи по подготовке и сопровождению молодого специалиста, способного успешно адаптироваться и закрепляться в образовательных организациях края. Цель данной работы: анализ проблемного пространства профессиональной деятельности молодого педагога для создания комплексных условий (организационных и научно-методических) их профессионального развития и закрепления в системе образования Алтайского края. Материалы и методы. Анкетирование, интерактивные формы работы, технологии: мобильные модераторские площадки, длительная педагогическая практика, способствуют фиксации профессиональных дилемм молодых педагогов, их системному исследованию, организации мероприятий и технологий по их минимизации, развитию «Я-стратегии», выстраиванию индивидуальной траектории профессионального роста учителя. Результаты. Технология мобильной модераторской площадки была реализована на базах 7 образовательных организаций Алтайского края, находящихся в транспортной доступности. Данная технология позволяет рассматривать проблемное поле профессиональной деятельности молодого педагога в фокусе точек зрения работодателей, вуза и самого молодого специалиста. Технология оперативного реагирования является эффективным методом решения кадрового вопроса в образовательных организациях края, направлена на совершенствование системы подготовки будущего специалиста. Количество студентов, участвующих в длительной педагогической практике, увеличилось с 26 человек (2015 г.) до 51 человека (2017 г.). Обсуждение. Системный анализ выявленных профессиональных затруднений начинающих специалистов создает условия для эффективного проектирования системы постдипломного сопровождения профессионального развития молодых педагогов в Алтайском крае. Заключение. Выявленные профессиональные затруднения определили направления работы интерактивных площадок Форума «Молодой учитель. Формула успеха».
Introduction. Such challenges as teaching staffaging, increasing of the number of vacant positions in regional schools, need for highly qualified teachers educated in accordance with professional standard “Teacher” actualize for pedagogical university tasks of training and supporting of young teachers ready for successfully adaptation and consolidation in educational institutions of the region. The goal of this research is to analyze the problem space of young teacher’s professional activity in order for creation of institutional and methodological unit conditions for their professional development and consolidation in the educational system of Altai Krai. Materials and Methods. Questionnaire, interactive activities and technologies, mobile moderator platforms, long-term teaching practice, all of these factors influence the fixation of young teachers’ professional dilemmas, system of researching and organization of measures and technologies for their minimization, development of “Self-Improvement-Strategy”, organization of individual professional development pathway of teacher in the early stage of his career. Results. The technology of the mobile moderator site was implemented on the bases of 7 educational organizations of the Altai Territory, which are in transport accessibility. This technology allows us to consider the problem field of a young teacher’s professional activity in the focus of the points of view of employers, the university and the youngest specialist. The technology of operational response is an effective method of solving personnel issues in the educational organizations of the region, aimed at improving the training system of the future specialist. The number of students participating in long-term pedagogical practice has increased from 26 people (2015) to 51 people (2017). Discussion. The systematic analysis of young professionals’ difficulties creates conditions for the effective design of the postgraduate support system for the professional development of young teachers in the Altai Territory. Conclusion. Identified professional difficulties determined areas of work of the interactive sites Forum “Young Teacher. Recipe for success”.