COMPARATIVE REVIEW OF EDUCATIONAL PROGRAMS IN FAMILY MEDICINE IN KAZAKHSTAN AND IN THE WORLD
Authors: N.A. Abenova , G.S. Dilmagambetova , L.M. Zhamaliyeva , A.R. Kashkinbayeva , J.A. Zame , G.K. Koshmaganbetova 
Published: October 2024

Introduction. High-quality family medicine (FM) education programs are needed to efficiently and safely manage integrated care delivery and meet patient care needs at the primary health care level. In countries with less developed primary health care systems, statements of teaching standards for postgraduate education in family medicine are less common. The aim of this study was to review the international standards for family medicine residency training for use as a standard best practice guide for family medicine training programs in the Republic of Kazakhstan. Methods. Literature searches were conducted in Medline and Google Scholar databases. The inclusion criteria were the following publications: the research topic should be related to the FM, access to the full text of the publication. Postgraduate education, educational residency programs in FM, competencies and practical skills of FM residents, methods of assessing the knowledge of FM residents. The search used the following keywords (MeSH) and their combinations: family medicine; residency, postgraduate education / training, educational standard and educational programs. Results. It was difficult to obtain standardized information about educational programs in countries with a developing PHC system, for example, in the post-Soviet countries. Information from seven EU countries showed that family medicine is widely recognized as a separate discipline. In these countries, academic recognition has led to rapid development over the past two decades. Conclusion. The position of general medical practice in the Republic of Kazakhstan is formally acceptable, but still it will take a lot of effort to achieve the desired level of recognition and quality.
Введение. Для эффективного и безопасного управления оказанием комплексной медицинской помощи и удовлетворения потребностей пациента в уходе на уровне ПМСП необходимы высококачественные образовательные программы по семейной медицине (СМ). В странах с менее развитой системой первичной медико-санитарной помощи (ПМСП) заявления о стандартах обучения для последипломного образования по семейной медицине встречаются реже. Целью данного исследования был обзор международных стандартов обучения в резидентуре по СМ для их последующего использования в качестве стандартного руководства по передовой практике при создании программ псолевузовского обучения в Республике Казахстан. Методы. Поиск литературы проводился в базах данных Medline и Google Scholar. Критериями включения были следующие публикации: тема исследования должна была относиться к СМ, доступ к полному тексту публикации, послевузовское обучение, образовательные программы резидентуры по СМ, компетенции и практические навыки резидентов СМ, методы оценивания знаний резидентов СМ. При поиске использовались следующие ключевые слова (MeSH) и их комбинации: семейная медицина; резидентура, послевузовское образование/обучение, образовательный стандарт и образовательные программы. Результаты. Было сложно получить стандартизированную информацию об образовательных программах в старанах с развивающейся системой ПМСП, например странах постсоветского пространства. Информация из 7 стран ЕС показала, что семейная медицина получила широкое признание как отдельная дисциплина. В этих странах академическое признание СМ привело к быстрому развитию за последние два десятилетия. Выводы. Положение общей врачебной практики в Республике Казахстан формально приемлемо, но все же потребуются большие усилия для достижения желаемого уровня ее признания и качества.
Кіріспе. Кешенді медициналық көмек көрсетуді тиімді және қауіпсіз басқару және алғашқы медициналық-санитарлық көмек (АМСК) деңгейінде пациенттерге күтім жасау қажеттіліктерін қанағаттандыру үшін жоғары сапалы отбасылық медицина (ОM) білім беру бағдарламалары қажет. Алғашқы медициналық-санитарлық көмек жүйесі аз дамыған елдерде ОМ жоғары оқу орнынан кейінгі білім беруді оқыту стандарттарының мәлімдемелері аз кездеседі. Бұл зерттеудің мақсаты отбасылық медицинаның резидентурасын оқытудың халықаралық стандарттарын Қазақстан Республикасындағы отбасылық медицинаны оқыту бағдарламалары үшін ең жақсы тәжірибелік нұсқаулық ретінде пайдалану үшін қайта қарау болды. Әдістер. Ақпарат шолу Medline және Google Scholar мәліметтер базасында жүргізілді. Кіргізу критерийлері келесі жарияланымдар болды: зерттеу тақырыбы ОМ-ге, басылымның толық мәтініне қол жетімділікке байланысты болуы керек, жоғары оқу орнынан кейінгі білім беру, ОМ-дағы резидентуралық білім беру бағдарламалары, ОМ резиденттерінің құзыреттілігі мен практикалық дағдылары, ОМ резиденттерінің білімін бағалау әдістері. Іздеу барысында келесі кілт сөздер (MeSH) және олардың тіркесімдері қолданылды: отбасылық медицина; резидентура, жоғары оқу орнынан кейінгі білім / оқыту, білім беру стандарты және білім беру бағдарламалары. Нәтижелер. АМСК жүйесі дамып келе жатқан елдерде, мысалы, посткеңестік елдерде білім беру бағдарламалары туралы стандартталған ақпарат алу қиынға соқты. Европаның 7 елінен алынған ақпарат ОМ жеке пән ретінде кеңінен танылғанын көрсетті. Бұл елдерде академиялық тану соңғы жиырма жыл ішінде қарқынды дамуға алып келді. Қорытынды. Қазақстан Республикасындағы жалпы дәрігерлік практиканың позициясы формальды түрде қолайлы, бірақ бәрібір қалаған деңгейге жету үшін көп күш жұмсау керек.