bluuebunny/crossref_metadata_2025_split huggingface dataset:
Seven-year Follow-up of LASIK for Myopia
Authors: Zalentein Waldir Neira , Tervo Timo M.T. , Holopainen Juha M. 
Published: September 2019

Purpose:
To assess the long-term refractive results, subjective parameters, and late sequelae of LASIK.

Methods:
A retrospective follow-up study was conducted on 38 eyes of 21 patients (17 with bilateral treatment and 4 with unilateral treatment) who had LASIK surgery between 1999 and 2000. Laser ablations were done with an excimer laser (VISX STAR and STAR S2). Follow-up was 2 months, 2 years, and >7 years postoperatively. Uncorrected visual acuity (UCVA), best spectacle-corrected visual acuity (BSCVA), manifest refraction, indirect ophthalmoscopy, and wavefront analysis were measured at the last follow-up and a questionnaire was answered.

Results:
Postoperatively, BSCVA ⩽0.0 (logMAR) was obtained in 91%, 100%, and 89% of eyes at 2 months, 2 years, and at last follow-up, respectively. Postoperative spherical equivalent refraction within ±0.50 diopters (D) was obtained in 75%, 63%, and 42% of eyes at 2 months, 2 years, and 7 to 8 years, respectively. At 2 months and 2 years, 83% of eyes were within ±1.00 D, which decreased to 42% at 7 to 8 years. Mean spherical equivalent refraction at 2 months was −0.41 D, at 2 years −0.57 D, and at 7 to 8 years continued to decrease to −1.38 D. Patient satisfaction was high—100% of patients would have LASIK again.

Conclusions:

LASIK outcomes tend to shift toward undercorrection over time. Postoperative ectasia was not noted 7 to 8 years after LASIK. All patients were satisfied with the postoperative results although emmetropia was not reached. [
J Refract Surg
. 2009;25:312–318.]
Assouad Spectrum Thresholds for Some Random Constructions
Authors: Troscheit Sascha 
Published: September 2019

AbstractThe Assouad dimension of a metric space determines its extremal scaling properties. The derived notion of the Assouad spectrum fixes relative scales by a scaling function to obtain interpolation behaviour between the quasi-Assouad and the box-counting dimensions. While the quasi-Assouad and Assouad dimensions often coincide, they generally differ in random constructions. In this paper we consider a generalised Assouad spectrum that interpolates between the quasi-Assouad and the Assouad dimension. For common models of random fractal sets, we obtain a dichotomy of its behaviour by finding a threshold function where the quasi-Assouad behaviour transitions to the Assouad dimension. This threshold can be considered a phase transition, and we compute the threshold for the Gromov boundary of Galton–Watson trees and one-variable random self-similar and self-affine constructions. We describe how the stochastically self-similar model can be derived from the Galton–Watson tree result.
Diallel analysis of maize inbred lines for agronomic traits in nitrogen stress and optimal conditions
Authors: Ogunniyan D. J. , Ojo D. K. , Olakojo S. A. , Talabi O. A. 
Published: September 2019

Increasing demand, soil cultivation pressure and adverse climate change effects necessitated maize production in nitrogen stress soils. This study examined the general combining ability (GCA) of 12 maize inbreds and specific combining ability of their crosses for agronomic traits under varied nitrogen conditions. GCA accounted for 53% of the variation for grain yield (GY) under stress and 40% under optimal condition. GCA contributed over 59% for days to anthesis (DTA) and days to silking (DTS), anthesis-silking-interval (ASI) and ear aspect (EASP) under both conditions. BD74-165 and BD74-161 had positive significant GCA for GY under stress with TZEI12 under optimal and BD74-222 under both conditions. TZEI13 and TZEI16 had positive significant GCA for DTA and ASI under stress, and TZEI12, TZEI11 and BD74-161 under optimal. Additive genes control DTA, DTS and PH; non-additive genes were responsible for ASI, PASP and EASP while both additive and non-additive genes governed inheritance of GY, EH and leaf-senescence (SEN) under stress. Inheritance of GY, ASI, PH, PASP and EASP were due to non-additive genes; DTA and DTS to additive genes while additive and non-additive genes control EH and SEN under opti­mal condition. Inbreds with significant GCA can be parents for GY improvement under respective conditions. Keywords: Combining ability; diallel; low nitrogen; maize lines; stress tolerance
Perceptions of grasscutter (Thryonomys swinderianus) farmers on production technologies in the Agona West Municipality, Central Region - Ghana
Authors: Folitse B. Y. , Manteaw S. A. 
Published: September 2019

The study sought to assess the dynamics of grasscutter (Thryonomys swinderianus) Produc­tion Technologies being used in the Agona West Municipality in the Central Region of Ghana. Farmers were selected from 20 communities with the help of staff from the Department of Ag­riculture and were interviewed using structured questionnaires. The results revealed that though the grasscutter farmers were varied in their views, the dissemination of grasscutter technologies through video in the study area was deemed to be effective. The results of the Logistic regression model (R-Square values of 0.119 and 0.158) showed that the impact of the dissemination pro­gramme on the livelihoods of farmers who had adopted the grasscutter production technologies was best predicted by age, household size and level of education of farmers. The overall mean, 3.99 showed that the livelihoods of the farmers had highly been improved. The paper makes a strong case for a more participatory approach anchored on inclusive problem identification and formulation of research solution that will further ensure that problems that are targeted by re­search emanate from farmers. This is expected to ensure a more effective extension of research technologies to farmers and other actors along the grasscutter value chain in the area. Keywords: Grasscutter; Production Technologies; Agona West Municipality; Central Region; Ghana
Estrés académico en estudiantes universitarios de nuevo ingreso y su relación con la vía de acceso a la universidad
Authors: Tortajada Blanca Francisco Javier , Chust Hernández Pablo 
Published: September 2019

Objetivos: Analizar los estresores académicos más frecuentes en los estudiantes universitarios de nuevo ingreso en grados de la Universidad Católica de Valencia, así como las diferencias en el nivel de estrés en función del sexo, edad y vía de acceso a la universidad (Ciclos Formativos y Bachillerato), del tipo de Bachillerato (Ciencias y Tecnología, Ciencias Sociales y Humanidades). Cómo pregunta de investigación se propone: ¿Cuáles son los estresores más frecuentes en los estudiantes universitarios de nuevo ingreso? Método: estudio descriptivo de corte transversal, llevado a cabo sobre 1465 estudiantes de nuevo ingreso en 28 titulaciones de la Universidad Católica de Valencia, que respondieron al Cuestionario de Estrés Académico en la Universidad (CEAU). Resultados: Las situaciones académicas que mayor estrés producen a los estudiantes son “Falta de tiempo para cumplir con las actividades académicas”, “Sobrecarga académica”, “Exposición de trabajos en clase” y “Realización de exámenes”. Las mujeres presentan mayor estrés académico que los hombres. Los estudiantes provenientes de Formación Profesional presentan mayor estrés en las situaciones relativas a las obligaciones académicas que los de Bachiller, y estos a su vez presentan mayor estrés que los primeros en las situaciones relativas a la expresión y comunicación de ideas. Los alumnos provenientes de Bachillerato de Ciencias Sociales y Humanidades presentan mayor estrés que los de Ciencias y Tecnología, en las situaciones relativas a las obligaciones académicas y a las de expediente y perspectivas de futuro. Con respecto a la edad, se observa una correlación directa con el estrés causado por las obligaciones académicas e inversa con el causado por la expresión y comunicación de ideas. Discusión y conclusiones: La “Falta de tiempo para cumplir con las actividades académicas”, “Sobrecarga académica”, “Exposición de trabajos en clase” y “Realización de exámenes” constituyen los estresores más frecuentes en los estudiantes universitarios de nuevo ingreso. Se analizan los resultados y se sugieren implicaciones para la práctica.
Flipped learning en educación médica, ¿de verdad los alumnos están preparados
Authors: Sánchez-Vera Isabel , Barhoum Rima , Escudero Lirola Esther , Muñoz Morón Úrsula 
Published: September 2019

En los últimos años la forma de impartir docencia ha ido evolucionando con los nuevos avances tecnológicos en paralelo a estos avances, se han ido incluyendo en las aulas nuevas metodologías docentes encaminadas a hacer a los alumnos más participes de su aprendizaje, entre ellas y de las más recientes el flipped learning. Con el objetivo de estudiar el grado de satisfacción del alumno frente a una nueva herramienta docente durante la asignatura de Fisiología I, se ha llevado a cabo encuestas de satisfacción donde se analizan las opiniones de los alumnos sobre la nueva herramienta docente (vídeos tutoriales y ejercicios de resolución en clase) frente a las metodologías más tradicionales (pizarra y diapositivas). Los resultados apuntan a que un porcentaje significativo de alumnos prefieren las nuevas metodologías frente a las tradicionales, sin embargo, llama la atención que aún hay un porcentaje de alumnos que siguen prefiriendo los métodos tradicionales, como la pizarra. Este estudio apunta a que las nuevas herramientas docentes que se desarrollan en las aulas universitarias pueden ser útiles y utilizarse como métodos complementarios a los ya existentes, siempre y cuando sean eficientes tanto para los alumnos como para el profesorado.
La utilización del podcast como herramienta pedagógica. Caso de estudio de la asignatura Teoría y Ecología de los Medios Audiovisuales
Authors: Pareja Aparicio Miguel , Terol Bolinches Raúl , Alonso López Nadia 
Published: September 2019

La metodología de la clase inversa, o flipped classroom, cambia la forma de entender la docencia, aprovechando mucho mejor los tiempos que compartimos en el aula y distribuyendo de manera óptima el trabajo fuera de ella. Por otra parte, en los últimos meses hemos observado un crecimiento notable en consumo de audio en Internet. El podcast, como ejemplo de ello, se concibe como audio a la carta con la principal intención de acabar con la fugacidad del mensaje sonoro, haciendo posible que el oyente pueda acudir al recurso auditivo las veces que desee. En el presente trabajo nos hemos planteado la posibilidad de utilizar el podcast como herramienta pedagógica, de tal manera que su empleo en asignaturas eminentemente teóricas pueda servir de gran ayuda a los alumnos. Así pues, centrándonos en la asignatura Teoría y Ecología de los Medios Audiovisuales, de segundo curso del Grado en Comunicación Audiovisual de la UPV, se parte de un análisis cuantitativo para conocer cómo puede encajar la implementación de esta herramienta en el desarrollo de la asignatura.
Diseño y evaluación de materiales didácticos bilingües con TICs para prácticas de laboratorio de Química
Authors: Jurado Sánchez Beatriz , De la Asunción-Nadal Victor , García Carmona Laura , Pacheco Jerez Marta , María-Hormigos Roberto , Sierra Gómez Tania 
Published: September 2019

El establecimiento del Espacio Europeo de Educación Superior y el incremento de convenios de intercambio de estudiantes Erasmus ha conducido a un aumento en la oferta de asignaturas en inglés. Todo ello ha repercutido en un aumento en la participación de estudiantes extranjeros en programas de grado y postgrado. Existe además una creciente demanda por parte del alumnado general en el aprendizaje de nuevas materias en inglés con el objetivo de incrementar su empleabilidad internacional futura. La utilización de un segundo idioma requiere un diseño adecuado del material didáctico específico sin perjuicio del proceso realización-interpretación-aprendizaje. En este contexto, las TICs se han revelado como una nueva estrategia para minimizar las desventajas enumeradas anteriormente. El objetivo de este trabajo es el desarrollo de material docente bilingüe español-inglés con el objetivo de facilitar el estudio y guiar al alumno en el aprendizaje y autoevaluación de asignaturas de experimentación en Química. Con este fin, se emplearon las nuevas tecnologías tales como presentaciones en PowerPoint para desarrollar un cuaderno interactivo de laboratorio que se implementó en la plataforma Moodle. Un segundo objetivo consistió en la evaluación del material desarrollado por parte de estudiantes internacionales Erasmus de grados en Química y Biología.
La formación de la competencia responsabilidad social en estudiantes de Ingeniería Química
Authors: Gómez Pérez Alonso , Ortiz Pérez Raúl , Legañoa Ferrá María De Los Angeles 
Published: September 2019

El objetivo del trabajo consistió en valorar las principales transformaciones experimentadas en términos de responsabilidad social, por estudiantes de Ingeniería Química de la Universidad de Camagüey (UC) a consecuencia de recibir la influencia de una estrategia pedagógica diseñada para formar la competencia Responsabilidad Social. A partir del análisis epistemológico realizado se formuló y describió la competencia responsabilidad social para los estudiantes de Ingeniería Química (CRSEIQ) y se elaboró una estrategia pedagógica para su formación. Para el análisis de los efectos de la aplicación de la estrategia conformada se empleó un enfoque investigativo cuasiexperimental y de carácter longitudinal donde la recopilación de los datos pertinentes se efectuó por medio de cuestionarios, de la observación de desempeños de los estudiantes efectuada por profesores y, del análisis del contenido de los informes técnicos entregados por los estudiantes que recibieron la influencia de la referida estrategia durante la etapa en que realizaron la Práctica Laboral Investigativa correspondiente al primer año de la carrera. Los resultados obtenidos, analizados por vía cualitativa y cuantitativa-estadística, respaldaron el reconocimiento de un incremento de la responsabilidad social de estudiantes de Ingeniería Química, en su formación profesional, compromiso por la preservación del ambiente físico e intervención social con compromiso ciudadano.
La educación superior a distancia relacionada con los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Experiencia aplicada al ODS6
Authors: Del Teso March Roberto , Gómez Sellés Elena , Estruch Juan Elvira , Soriano Olivares Javier 
Published: September 2019

En este trabajo se analiza el papel de la educación superior a distancia en la consecución de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) planteados para 2030. Se revisan las distintas entidades que ofrecen tanto cursos de difusión de los ODS, como aquellas cuyo fin es formar para conseguir su implementación. Se localizan algunas limitaciones encontradas en dichos cursos, principalmente el idioma de la oferta formativa existente, y la falta de propuestas de educación superior, y formación específica para implementar los ODS. El objetivo de este artículo es explicar la impartición de formación online superior como medio en la consecución del ODS6: Agua y saneamiento. Además, esta formación contribuye a la obtención de los ODS 4, 5 y 8, ya que, a través de la metodología docente utilizada, se aspira a ofrecer una educación de calidad e igualitaria, accesible desde cualquier lugar con conexión a internet, y fomentando conseguir trabajos de calidad a los estudiantes.
Zipgrade: herramienta para corrección de cuestionarios de evaluación y análisis de resultados
Authors: Castillo García Encarna , Ibañez Torres Lidia , Leon Bello Gemma , Sanahuja Santafé Amparo , Villagrasa Sebastián Victoria , Martínez-Solís Isabel 
Published: September 2019

Existen diversas herramientas informáticas aplicadas a mejorar la eficacia de los sistemas de evaluación. Zipgrade es un soporte informático, para uso en PC, tablet o como aplicación en el móvil, para la corrección y análisis automático de pruebas de tipo test. Las opciones que permite esta aplicación son:-Crear y editar respuestas clave.-Escanear las plantillas de respuesta con el teléfono móvil para corregir los exámenes.-Revisar los documentos que han sido escaneados. -Obtrner listados con las calificaciones de los alumnos.-Analizar la información de los datos escaneados (Opción Item analysis). -Resolver dudas en la web http://www.zipgrade.comHemos querido comprobar si esta herramienta supone un avance en la mejora de la realización de pruebas de test y, en definitiva, en el sistema de corrección y evaluación de estas pruebas. Para ello se ha empleado esta aplicación en la corrección de una prueba realizada a 135 alumnos. La corrección de la prueba se realizó con el móvil, escaneando alrededor de 15 pruebas por minuto. Esta aplicación ha sido de gran utilidad por la reducción de errores en la corrección, la rapidez en la obtención de los resultados y el análisis exhaustivo de la estadística referente a los mismos.
La clase invertida “flipped classroom” como recurso metodológico aplicado a la docencia de farmacología
Authors: Castillo García Encarna , Ibáñez Torres Lidia , Leon Bello Gemma , Sanahuja Santafé Amparo , Villagrasa Sebastián Victoria , Martínez-Solís Isabel 
Published: September 2019

La clase invertida es un modelo pedagógico creado en 2012 por Jonathan Bergmann y Aaron Sams, profesores de Química en Woodland Park High School (Woodland Park Colorado).En este modelo, el profesor, en lugar de utilizar el tiempo de la clase para introducir nueva materia (vía lección magistral), previamente a que tenga lugar la clase proporciona a los alumnos, a través de la plataforma virtual, material docente (videos, artículos, podcast, etc.) para ayudarles a clarificar la materia objeto de estudio, de manera que puede utilizar el tiempo de la clase para realizar actividades docentes colaborativas. El material docente debe incluir las ideas principales de la unidad de estudio y puede ser creado por el profesor o descargado de internet. Esta actividad se ha desarrollado en el primer cuatrimestre del curso 2018-19 en las asignaturas Farmacología Clínica en el Grado de Farmacia y Farmacología del Grado en Medicina. Basándonos en los resultados obtenidos, la actividad ha resultado muy interesante para los estudiantes. La clase invertida les ha ayudado a clarificar conceptos y algunos estudiantes han considerado que tener conocimientos previos es importante para realizar la actividad, aunque no es esencial.
Estudiantes motivados y participativos. ¿Una utopía? No, una realidad gracias al aula invertida
Authors: Ruíz Giménez María Carmen , Martínez Jiménez Rocío 
Published: September 2019

El flipped classroom es una metodología de trabajo que supone una mayor implicación y compromiso de los estudiantes con su propio aprendizaje, debiendo adoptar un rol más activo y participativo. En este trabajo presentamos los resultados de una experiencia de inversión de aula en dos asignaturas relacionadas con la gestión de empresas. Los resultados muestran que los estudiantes mejoran considerablemente su motivación y satisfacción con la asignatura, así como su grado de asistencia y participación en las clases. Además, los estudiantes reconocen haber trabajado la asignatura más a diario y afirman que las actividades realizadas (casos, proyectos, simulaciones, etc.) les han ayudado a comprender e interiorizar mejor los conceptos fundamentales de la materia.
Tics y redes sociales en derecho penal: Pensamiento analítico
Authors: Periago Morant Juan José 
Published: September 2019

La docencia de las asignaturas jurídicas está en su mayor parte anclada en una metodología tradicional que no se adapta al perfil del alumnado de sus facultades. El empleo de las redes sociales y de las aplicaciones web 2.0 no se utiliza generalmente en las asignaturas de derecho. En este artículo se describe como implementar instrumentos de las tecnologías de la información y comunicación en las asignaturas de derecho. Por otra parte se describe una experiencia para obtener un mayor impacto de los trabajos docentes y académicos.
Challenge Based Learning: Cooperación multidisciplinar empresarial en el aula a través de Consulting Lab de la Universidad Europea de Madrid
Authors: Rodríguez Gómez Maria , Calvo Centeno María Esperanza , Gutierrez Duarte Mª Victoria , Galván Vallina Joaquin 
Published: September 2019

El objetivo fundamental de la actividad es resolver un reto empresarial real en el que el alumno aprenda a trabajar en equipo a través del razonamiento crítico, la innovación y la creatividad, tal y como ocurre en el mundo empresarial.. La metodología utilizada para implementar dicha actividad es Challenge Based Learning, por considerar que es la más adecuada para que el alumno adquiera las competencias que le permitan asesorar al equipo directivo de una empresa real. La empresa “Bodegas Más Que Vinos”, necesita adquirir un vehículo para uso comercial y plantea el reto de buscar alternativas de financiación. Los profesores de las distintas asignaturas implicadas, “Gestión Financiera”, “Contabilidad de PYMES” y “Fiscalidad Empresarial”, trabajan de forma secuencial con grupos de trabajo multidisciplinares con el objetivo de ofrecer una única respuesta integral a la empresa.Los resultados de la evaluación realizada por los estudiantes muestran una satisfacción significativa en la adquisición de competencias, dado que un 64% considera que la actividad ha sido altamente beneficiosa en su aprendizaje y un 14% bastante beneficiosa. En cuanto a la empresa, se le facilitó una herramienta muy útil para la toma de decisiones.
Transversalidad educativa: casos clínicos para el estudio de Geriatría y Patologías Osteoarticulares y su intervención en Autonomía e Independencia Funcional en el Adulto
Authors: Jimenez Arbás Estíbaliz , Sánchez Menéndez Marta María , Ruiz Fernández Luisa 
Published: September 2019

El objetivo de este proyecto es introducir al alumnado en el conocimiento de la discapacidad a través de casos clínicos en dos asignaturas, Geriatría y Patologías Osteoarticulares (POA) y Autonomía e Independencia Funcional en el Adulto (AIF), para ello dispusieron de material y tutorización para la resolución de los casos durante las clases de POA, por otro lado en AIF desarrollan estrategias de intervención desde la Terapia Ocupacional. Se prepararon cinco casos clínicos en reumatología (artritis reumatoide, colagenosis, espondiloartropatías, artritis cristalinas e infecciosas) y cuatro en traumatología (tendinopatías, artrosis, fracturas y amputaciones). En AIF se eligieron dos casos, mano reumatoide más específicamente un caso clínico de artritis reumatoide y otro caso clínico, una amputación de mano. La innovación metodológica de este poyecto es la transversalidad educativa. Se diseño finalmente una gamificación para la evaluación de conocimientos realizando un scape room.