Готовность к социально-безопасному поведению студентов в здоровьесберегающей среде медицинского университета
Authors: А.М. Лощаков , А.А. Раевская 
Published: December 2024

в статье рассматриваются вопросы готовности к социально-безопасному поведению российских и иностранных студентов при проектировании здоровьесберегающей среды медицинского университета. Проектирование должно включать работу в социально-психологическом, психолого-педагогическом, образовательно-воспитательном, медико-профилактическом направлениях. Именно психологическая готовность является тем состоянием, которое мобилизует внутренние резервы на выполнение поставленной цели и обеспечивает эффективность деятельности. Мы считаем психологическую готовность к социально-безопасному поведению важнейшим фактором эффективного взаимодействия субъектов образовательно-воспитательной деятельности. Нами, в Ивановском государственном медицинском университете, было проведено исследование готовности российских и иностранных студентов к социально-безопасному поведению. Респондентами при проведении исследования выступили 98 иностранных и 261 российский студенты. Проводилось анкетирование с использованием авторской анкеты. В феномене психологической готовности студентов к социально-безопасному поведению определены шесть компонентов: ценностно-мотивационный, когнитивный, деятельностный, рефлексивный, эмоционально-волевой, адаптационный. Степень и соразмерность компонентов и их показателей в итоге определяют уровень развития готовности студентов к социально-безопасному поведению. Приведены показатели психологической готовности, которые могут быть использованы при проектировании безопасной и сохраняющей здоровье образовательной среды вуза. Состояние готовности студентов к социально-безопасному поведению характеризуется проблемами, которые определяют потребность во всестороннем её изучении.
the article considers the issues of readiness for socially safe behavior of Russian and foreign students in the design of a health-preserving environment of a medical university. The design should include work in the socio-psychological, psychological-pedagogical, educational and upbringing, medical and preventive areas. It is psychological readiness that is the state that mobilizes internal reserves to achieve the goal and ensures the effectiveness of activities. We believe that psychological readiness for socially safe behavior is the most important factor in the effective interaction of subjects of educational and upbringing activities. We, at the Ivanovo State Medical University, conducted a study of the readiness of Russian and foreign students for socially safe behavior. The respondents in the study were 98 foreign and 261 Russian students. A survey was conducted using the author's questionnaire. In the phenomenon of psychological readiness of students for socially safe behavior, six components are identified: value-motivational, cognitive, activity-based, reflexive, emotional-volitional, adaptive. The degree and proportionality of the components and their indicators ultimately determine the level of development of students' readiness for socially safe behavior. The indicators of psychological readiness are given, which can be used in designing a safe and health-preserving educational environment of the university. The state of students' readiness for socially safe behavior is characterized by problems that determine the need for its comprehensive study.