CONCEPT OF EDUCATIONAL INTERACTION IN EDUCATION: IN SOCIOLOGICAL PERSPECTIVE
Authors: Subakir Ahmad 
Published: October 2018

Abstract
This article describes the concept of educational interaction in education in a sociological perspective. Sociology has a point of view, certain methods and arrangements. It can be clearly stated that the object of sociology is the study of people in groups, by looking at the nature of society, culture and individuals scientifically. The sociology of education in particular can be interpreted as sociology applied to solve fundamental educational problems that focus on the investigation of the interdependent areas between sociology and the science of education. Educational interaction can be interpreted as a relation activity of various educational elements, educators, administrative staff, and students. The point of interaction in general is a reciprocal relationship among individuals that occur in the community. Educational interaction can only be created if an educator meets the competence and professionalism in the learning process and understands the background of students. An educator plays an important role in creating educational interaction in school. Educational interaction is seen in the implementation of the learning process or the learning stages of an educator. Educational interactions between educators and students are expected to be achieved optimally if there is an awareness of educators that the noble task in teaching and educating students are comprehensive. An educator will be happy and have satisfaction if his or her students succeed.

ملخص
يتناول هذا البحث الحديث عن مفهوم التعامل التربوي في منظور علم الاجتماع. ولعلم الاجتماع نظرة خاصة، وطريقة خاصة، وأساليب معينة. وجزما يمكن أن يقال إن موضوع علم الاجتماع هو الإنسان في الجماعة، بالنظر إلى حقيقة المجتمع والثقافة والأفراد نظرة علمية. ويمكن تعريف علم الاجتماع التربوي على سبيل الخصوص بأنه علم الاجتماع الذي يطبق لحل مشكلات التعليم الأساسي مركزا على الاهتمام باكتشاف الولايات التي يحيط بها علم الاجتماع وعلم التربية. ويمكن تعريف التعامل التربوي بأنه أنشطة الاتصال بين عناصر التربية، سواء كان مدرسا، أم موظفا إداريا، أم طلبة. وإذا أطلقت كلمة التعامل فمعناها العلاقة التبادلية بين فرد وفرد في وسط بيئة المجتمع أو في غير بيئة المجتمع. وإنما يتم التعامل التربوي إذا استوفى المدرس كفاءة وأهلية لعملية التعليم ويلم خلفية الطلبة. وللمدرس دور مهم في في إنشاء التعامل التربوي في المدرسة. ويظهر التعامل التربوي في إجراء عملية التعليم أو مراحل التعليم التي يقوم بها المدرس. وسوف يتم التعامل التربوي بين مدرس وطلبة بصفة جيدة إذا كان للمدرس وعي بأن مهمة التربية الشريفة مهمة متاكاملة. وسيشعر المدرس بالسعادة إذا كان طلبته ناجحين.

Abstrak
Artikel ini mendeskripsikan konsep interaksi edukatif pada pendidkan dalam perspektif sosiologis. Sosiologi memiliki sudut pandang, dan metode serta susunan yang tertentu. Secara tegas dapat dinyatakan bahwa obyek telaah sosiologi adalah manusia dalam kelompok, dengan memandang hakekat masyarakat, kebudayaan dan individu secara ilmiah. Sosiologi pendidikan secara khusus dapat diartikan sebagai sosiologi yang diterapkan untuk memecahkan masalah-masalah pendidikan yang fundamental yang memusatkan perhatian pada penyelidikan daerah yang saling dilingkupi antara sosiologi dengan ilmu pendidikan. Interkasi edukatif dapat diartikan sebagai suatu aktivitas relasi berbagai elemen edukatif, baik pendidik, staf administrasi, maupun anak didik. Intilah interaksi pada umumnya adalah suatu hubungan timbal balik antara individu satu dengan individu yang lain yang terjadi pada lingkungan masyarakat atau selain lingkungan masyarakat.Interaksi edukatif hanya bisa tercipta apabila seorang pendidik memenuhi kompetensi dan profesionalisme dalam proses pembelajaran juga memahami latar belakang anak didik. Seorang pendidik memenuhi peranan penting dalam menciptakan interaksi edukatif di sekolah. Interaksi edukatif terlihat dalam pelaksanaan proses pembelajaran atau tahap-tahap pembelajaran yang dilakukan seorang pendidik. Interaksi edukatif antara pendidik dan anak didik yang diharapkan tercapai dengan optimal apabila adanya kesadaran pendidik bahwa tugas mulia dalam mengajar dan mendidik anak didik itu sifatnya koprehensif. Seorang pendidik akan merasa bahagia dan memiliki kepuasan jika anak didiknya berhasil.