КОРРЕКЦИЯ НАРУШЕНИЯ ОРГАНИЗАЦИОННЫХ УМЕНИЙ У ДЕТЕЙ С ГИПЕРКИНЕТИЧЕСКИМ СИНДРОМОМ
Authors: Г.И. Бердникова , Ю.А. Каляева 
Published: December 2024

Введение. Социальная значимость проблемы синдрома дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ) определяется тем, что своевременная диагностика, лечение и коррекция данного нарушения позволяет предотвратить вторичные невротические и поведенческие реакции, которые затрудняют школьную и социальную адаптацию, нарушают процесс формирования организационных умений и навыков у младших школьников. Цель исследования — создать, теоретически обосновать и экс- периментально проверить программу коррекции нарушений организационных умений и навыков у детей с СДВГ. Материалы и методы. Использованы методы теоретичес-кие— анализ психолого-педагогической, медицинской литературы по проблеме СДВГ; изучение и обобщение педагогического и медицинского опытов по преодолению нарушений организационных умений и навыков у школьников младшего звена с СДВГ; эмпиричес-кие — педагогический эксперимент; наблюдение, опрос, а также нейропсихологический скрининг. Результаты. На первом этапе осуществлялся констатирующий эксперимент, в ходе которого нами была определена группа детей, демонстрирующих отклонения в поведении, нарушения психологических реакций, неусидчивость и невнимательность. На данном этапе осуществлялось знакомство с детьми, наблюдение за их поведением, анализ карты развития ребенка, беседа с самим ребенком, а также было проведено обследование двигательной активности, мелкой моторики, устной речи детей, процесса чтения, состояние неречевых психических функций. На формирующем этапе эксперимента была разработана и внедрена программа коррекции нарушений организационных умений и навыков у учащихся младшего школьного возраста с СДВГ. Контрольное обследование позволило определить эффективность программы коррекции нарушений организационных умений и навыков младших школьников с СДВГ. Обсуждение. Подчеркивается, что наше исследование заключается в том, что на основе изученных теоретических данных нами был проведен самостоятельный практический анализ уровня сформированности организационных умений и навыков учащихся младших классов в образовательном учреждении г. Магнитогорск, и на его основе разработана программа коррекции данных умений. Заключение. Программа коррекции нарушений организационных умений и навыков у учащихся младшего школьного возраста с СДВГ способствует улучшению ритмики организма, развивает самоконтроль и произвольность, помогает сосредоточиться. В итоге это служит обеспечению регуляции, программирования и контроля психической деятельности, способствует формированию организационных умений и навыков у учащихся данной категории. Ключевые слова: синдром дефицита внимания; гиперактивность; нарушение психического развития; минимальная дисфункция мозга; методы коррекции; нейропсихологическая коррекция; неречевые психические функции; праксис; организационные умения и навыки. Основные положения: – осуществлен теоретический анализ особенностей формирования организационных умений и навыков у учащихся младшего школьного возраста с СДВГ. – в ходе эмпирического исследования выявлена группа младших школьников, демонстрирующих отклонения в поведении, нарушения психологических реакций, неусидчивость и невнимательность, нарушения в состоянии неречевых психических функций; – разработана программа по коррекции нарушений организационных умений и навыков у учащихся младшего школьного возраста с СДВГ. – проверена на практике эффективность коррекционно-развивающей программы.
Introduction. The social significance of the attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) problem is determined by the fact that timely diagnosis, treatment and correction of this disorder helps prevent secondary neurotic and behavioral reactions that impede school and social adaptation, disrupt the formation of organizational skills in elementary school children. The purpose of the study is to create, theoretically substantiate and experimentally verify a program for correcting violations of organizational skills in children with ADHD. Materials and methods. Theoretical methods were used - analysis of psychological, pedagogical, medical literature on the problem of ADHD; the study and synthesis of pedagogical and medical experiments to overcome violations of organizational skills in junior schoolchildren with ADHD; empirical - pedagogical experiment; observation, interrogation, as well as neuropsychological screening. Results. At the first stage, a stating experiment was carried out, during which we determined a group of children demonstrating deviations in behavior, disturbances in psychological reactions, restraint and carelessness. At this stage, they introduced themselves to the children, monitored their behavior, analyzed the developmental map of the child, talked with the child himself, and also examined physical activity, fine motor skills, children's spoken language, reading process, and the state of non-speech mental functions. At the formative stage of the experiment, a program was developed and introduced to correct violations of organizational abilities and skills in students of primary school age with ADHD. A follow-up examination made it possible to determine the effectiveness of the program for correcting violations of organizational skills and skills of primary school children with ADHD. Discussion. It is emphasized that our study consists in the fact that, based on the studied theoretical data, we conducted an independent practical analysis of the level of formation of organizational skills and skills of primary school students in the educational institution of Magnitogorsk, and on the basis of this a program for correcting these skills was developed. Conclusion. The program for correcting violations of organizational abilities and skills in students of primary school age with ADHD helps to improve the rhythm of the body, develops self-control and randomness, helps to concentrate. In the end, this serves to ensure regulation, programming and control of mental activity, contributes to the formation of organizational skills in students of this category. Keywords: Attention deficit disorder; hyperactivity disorder; mental development disorder; minimal brain dysfunction; correction methods; neuropsychological correction; non-verbal mental functions; praxis; organizational skills. Highlights: Carried out a theoretical analysis of the features of the formation of organizational skills in students of primary school age with ADHD. In the course of an empirical study, a group of younger schoolchildren was revealed, showing deviations in behavior, disturbances in psychological reactions, restlessness and inattention, disturbances in the state of non-speech mental functions; A program has been developed to correct violations of organizational skills in primary school students with ADHD. Tested in practice the effectiveness of the correctional development program.