РЕАЛИЗАЦИЯ РЕГИОНАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В ВУЗЕ
Authors: О.Ю. Афанасьева , М.В. Смирнова , Н.В. Маврина 
Published: December 2024

Введение. В статье обоснована актуальность проблемы реализации регионального компонента в иноязычном образовательном процессе высшей школы, рассмотрены некоторые методологичес-кие аспекты: уточнено понятие, описаны ведущие педагогические принципы, лежащие в ее основе. Результатом реализации регионального компонента является развитие локальной компетенции, включающей комплекс культурно-маркированных знаний, лингвис-тических умений и коммуникативных навыков. Материалы и методы. Основными методами исследования являются анализ нормативных документов в области образования, научной литературы, посвященной проблеме реализации регионального компонента в процессе обучения английскому языку в вузе, понятийно-терминологический анализ для упорядочения категориального поля проблемы, опрос информантов, обобщение педагогического опыта. Результаты. Уточнено определение реализации регионального компонента в процессе обучения английскому языку в вузе, описаны ведущие принципы и результат искомого процесса — локальная компетенция. Обсуждение. Констатирована необходимость теоретического обоснования и разработки технологического обеспечения реализации регионального компонента в процессе обучения английскому языку в вузе. Заключение. Сделан вывод о том, что, помимо развития локальной компетенции, реализация регионального компонента в иноязычном процессе высшей школы сопряжена с развитием личных качеств обучающихся. Она позволит конкретизировать и успешно решать учебно-воспитательные задачи, обеспечит индивидуализацию обучения и его связь с жизнью. Ключевые слова: региональный компонент; реализация регионального компонента; иноязычный образовательный процесс; высшая школа; социокультурная компетенция; глобальная компетенция; локальная компетенция. Основные положения: – обоснована актуальность проблемы реализации регионального компонента в иноязычном образовательном процессе высшей школы; – уточнено понятие искомого процесса; – уточнены педагогические принципы искомого процесса; – выявлен комплекс знаний, умений и навыков, лежащий в ос- нове локальной компетенции.
Introduction. The article justifies the relevance of the problem of implementing the regional component in the process of teaching foreign languages in higher education institutions. It considers some methodological aspects: elaborates the definition and describes the leading pedagogical principles underlying it. Implementing the regional component results in the development of the local competence comprising a complex of culturally-labelled knowledge and linguistic and communication skills. Materials and methods. The main research methods are the analysis of regulatory documents in the education sphere, scientific literature on the problem of implementing the regional component in the process of teaching English in higher education institutions, conceptual and terminological analysis to streamline the conceptual field of the problem, interviewing informants, and generalizing pedagogical experience. Results. The study elaborates the definition of implementing the regional component in the process of teaching English in higher education institutions and describes its leading principles and the outcome – the local competence. Discussion. The authors state the need for a theoretical justification and development of technological support of implementing the re- gional component in the process of teaching English in higher education institutions. Conclusion. The authors concluded that in addition to the development of local competence, implementing the regional component in the process of teaching English in higher education institutions is associated with the development of personal qualities of students. It will make it possible to specify and successfully solve educational problems, will facilitate individualisation of education and its connection with life. Keywords: Regional component; implementing the regional component; teaching foreign languages in higher education institutions; sociocultural competence; global competence; local competence. Highlights: The research justifies the relevance of the problem of implementing the regional component in the process of teaching foreign languages in higher education institutions. The study elaborates the definition of the process under consideration and describes the pedagogical principles underlying it. The authors describe the complex of knowledge and skills which underlies the local competence.