ИЗМЕНЕНИЯ В ПОДГОТОВКЕ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ В КОНТЕКСТЕ МОДЕРНИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ФОРМИРОВАНИЯ НАЦИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ УЧИТЕЛЬСКОГО РОСТА
Authors: Н.В. Чекалева , Н.А. Дука 
Published: December 2024

Введение. В статье рассматриваются итоги модернизации педагогического образования на ее этапах начиная с 1992 г. и по настоящее время. Приведены основные результаты и эффекты реализации Комплексного проекта модернизации педагогического образования. Определены основные контексты изменений в подготовке будущих педагогов, представлены изменения в подготовке педагогических кадров на уровне бакалавриата, магистратуры и аспирантуры в аспекте этих контекстов. Описаны профессиональные и социальнопедагогические проекты, которые реализуются в Омском государственном педагогическом университете на этапе входа, подготовки будущих педагогов и на этапе удержания их в профессии. Материалы и методы. Основными методами исследования являются теоретикометодологический анализ нормативных документов в сфере высшего образования, научных трудов, научнометодической литературы, посвященной модернизации педагогического образования, проектного управления в вузе, анализ продуктов деятельности участников апробации модулей, интервью участников проектной деятельности, выявление потенциальных проблем подготовки будущих педагогов. Результаты. Выявлены и описаны результаты изменений в подготовке будущих учителей на этапах модернизации эффекты реализации Комплексного проекта модернизации педагогического образования, предложены изменения в подготовке педагогов на всех уровнях педагогического образования, представлена практика контекстного управления университетом через стратегические проекты педагогического университета на этапе входа, подготовки будущих педагогов и на этапе удержания их в профессии. Обсуждение. Опыт участия Омского государственного педагогического университета в реализации Комплексного проекта по модернизации педагогического образования обеспечивает необходимый задел, диктует необходимость продолжения данной работы с тем, чтобы интегративные результаты проекта стали основой для достижения целей следующего этапа модернизации, по обеспечению системных изменений в подготовке педагогических кадров. Заключение. Делается вывод о том, что изменения в подготовке педагогов, вызванные модернизационными процессами в педагогическом образовании и формированием Национальной системы учительского роста требуют реализации проектного подхода в управлении педагогическим университетом и разработке механизмов достижения нового качества педагогического образования. Основные положения: выделены результаты и эффекты реализации Комплексного проекта модернизации педагогического образования обозначены изменения в подготовке будущих педагогов при формировании НСУР.
Introduction. The article shows the results of modernization of pedagogical education on its steps since 1992 until now. The main results and effects of the realization of Complex Project of modernization of pedagogical education. The main contexts of changes in the preparation of future teachers are defined. The changes in professional preparation of teachers on Bachelor, Master and PhD degree levels are shown in the aspects of these contexts. The professional and socialpedagogical projects of Omsk State Pedagogical University which are being implemented on the Entrance, preparation and rentation levels in profession are described. Materials and methods. The basic methods are theoretical and methodological analysis of governing documents of Higher education, research papers, and works dedicated to methods of teaching, modernization of pedagogical education, university project management system, analysis of the results of works of participation in testing modules, interview of participation in projects, identification potential problems in preparation of future teachers. Results. Results of changes in preparation of future teachers on steps of modernization effects of realization of Complex project of modernization pedagogical education are described, the changes in preparation of future teachers on all levels of pedagogical education are recommended. The practice of context management of a university through strategic projects on level of Entrance preparation and rentation in profession is described. Discussion. The experience of realization the project of modernization of teacher education of Omsk State Pedagogical University forces the continuation of integrationthe results of the project within the new step of modernization. Conclusions. It is concluded that the changes in preparation of teachers which are called by modernization of pedagogical education and formation of NSTPD produce a need for project approach in management of pedagogical university and development of mechanisms of getting new quality of pedagogical education. Highlights: Results and effects of realization of Complex project of modernization of pedagogical education are defined. Changes in preparation of future teachers in the process of NSTPD development are formulated.