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Entrelaçando documentos oficiais da educação e o NMC Horizon Report – 2016 Higher Education Edition: Um olhar oportuno à formação de professores de Física
Authors: Melo Marcos Gervânio de Azevedo , Neves Marcos Cesar Danhoni , Silva Sani De Carvalho Rutz da 
Published: August 2019

Resumo: O NMC Horizon Report: 2016 Higher Education Edition é um documento com caráter imparcial que tem como finalidade refletir como a educação pode ser impactada pelas tecnologias emergentes. Assim, o objetivo desse trabalho é verificar articulações entre documentos oficiais da educação e o NMC Horizon Report: 2016 Higher Education Edition e refletir como essas articulações podem contribuir na formação de professores de Física. Procurou-se atender as recomendações da analise de conteúdo de Bardin (2011). Percebeu-se o quanto os documentos oficiais da educação amparam as recomendações apresentadas pelo NMC Horizon Report - 2016 Higher Education Edition. No entanto, se a conversa entre os documentos e o relatório é uma realidade a ser comemorada, a tecedura revela um problema crucial à educação, a precária qualificação dos professores diante da necessidade de inserção da tecnologia. A necessidade de qualificação docente é uma realidade que também foi intensificada pelo advento da tecnologia e as licenciaturas como aquelas que vislumbram a formação de professores de Física, por exemplo, precisam nortear essa formação de acordo com as recomendações que categoricamente entrelaçam documentos e relatórios que amparam a educação.Palavras-chave: NMC Horizon Report: 2016 Higher Education Edition. Documentos Oficiais da Educação. Tecnologia. Professores de Física.INTERLINKING OFFICIAL EDUCATION DOCUMENTS AND THE NMC HORIZON REPORT - 2016 HIGHER EDUCATION EDITION: A TIMELY LOOK AT TEACHER TRAINING IN PHYSICS Abstract: The NMC Horizon Report: 2016 Higher Education Edition is a document with impartial character which aims to reflect how education can be affected by emerging technologies. The objective of this work is to verify links between official documents of education and the NMC Horizon Report: 2016 Higher Education Edition and reflect how these joints can contribute to the formation of physics teachers. We sought to comply with the recommendations of the content analysis of Bardin (2011). It can be seen how the official documents of education bolster the recommendations made by the NMC Horizon Report - 2016 Higher Education Edition. However, if the conversation between the documents and the report is a reality to be celebrated, the spinning reveals a crucial problem to education, poor training of teachers on the need for integration of technology. The need for teaching qualification is a reality that was also intensified by the advent of technology and degrees as those that foresee the formation of physics teachers, for example, must guide such training in accordance with the recommendations that categorically intertwine documents and reports that support the education.Keywords: NMC Horizon Report: Higher Education Edition 2016. Official Documents of Education. Technology. Physics Teachers.
Educação ambiental, sustentabilidade e reciclagem: relato de uma experiência pedagógica realizada com alunos do ensino fundamental
Authors: Batista Natália Lampert , Kraisig Ângela Renata , Martins Luccianne Guedes da Luz 
Published: August 2019

Resumo: A Educação Ambiental surge com a possibilidade de um novo olhar sobre o mundo e, consequentemente, como uma forma de debate interdisciplinar acerca das realidades e dos conteúdos programáticos das diferentes disciplinas. A partir disso, teve-se como objetivo geral desenvolver práticas interdisciplinares nas disciplinas de Ciências, de Geografia e de História, frente à temática ambiental relacionada às tecnologias reutilizáveis, inclusivas e interativas. A partir dessas premissas, os alunos dos 7ºs anos, da EMEF Junto ao CAIC Luizinho de Grandi, desenvolveram pesquisas atreladas a temática tecnologia, ciência e sustentabilidade aplicadas à reciclagem e construíram materiais que foram expostos e premiados (3º lugar) na III Feira Municipal de Ciência, Tecnologia e Sustentabilidade, realizada pela Prefeitura Municipal de Santa Maria/RS, no ano de 2017. As atividades desenvolvidas contribuíram com a discussão ambiental na Escola, bem como para a promoção de pesquisas de iniciação científica pelos estudantes de Ensino Fundamental, despertando o interesse pela compreensão da realidade do lugar e pela pesquisa, bem como estimulando o senso crítico e a cidadania. Palavras-chave: Interdisciplinaridade. Ambiente. Tecnologia. Sustentabilidade. Reciclagem. ENVIRONMENTAL EDUCATION, SUSTAINABILITY AND RECYCLING:REPORT OF A PEDAGOGICAL EXPERIENCE CONDUCTED WITH STUDENTS OF FUNDAMENTAL TEACHING Abstract: Environmental Education appears with the possibility of a new look on the world and, consequently, as a form of interdisciplinary debate about the realities and the programmatic content sof the different disciplines. From this, the article has as general objective to report interdisciplinary practices developed in the disciplines of Sciences, Geography and History, in relation to the environmental theme related to reusable, inclusive and interactive technologies. Basedon these premises, the students of the 7th year, of EMEF Junto ao CAIC Luizinho de Grandi, developed research related to technology, science and sustainability applied to recycling and built materials that were exhibited and awarded (3rd place) in the III Municipal Science, Technology and Sustainability Fair held by the City Hall of Santa Maria/RS in the year 2017. The activities developed contributed to the environmental discussion in the school, as well as to the promotion of research of scientific initiation by the students of Elementary Education, arousing the interest for the understanding of the reality of the place and the research, as well as stimulating the critical sense and the citizenship.Keywords: Science. Interdisciplinarity. Environment. Technology. Sustainability. Recycling.Referências:
Uma experiência de Geometria Plana com Tecnologias no ensino básico: um olhar a partir da Teoria de Van Hiele
Authors: Silva Rodrigo Sychocki da , Gayeski Rose Grochot 
Published: August 2019

Resumo: O presente artigo tem como objetivo apresentar e analisar os resultados de uma sequência de atividades desenvolvidas no software GeoGebra e feitas com estudantes do Ensino Médio. O conteúdo desenvolvido nas atividades foi o de Geometria Plana com ênfase em polígonos e quadriláteros notáveis. O artigo tece também reflexões sobre como a tecnologia pode potencializar e auxiliar o professor no ensino da Geometria. As atividades desenvolvidas tiveram o aporte teórico no modelo de pensamento geométrico de Van Hiele e a utilização dos recursos tecnológicos em sala de aula está fundamentada em uma perspectiva teórica conforme os autores estudados. A reflexão aqui apresentada é fruto de um estudo qualitativo, no qual se utilizou o software GeoGebra como recurso tecnológico. Como intuito de averiguar o desenvolvimento de competências e habilidades geométricas foi realizado com a turma durante o experimento de ensino um pré-teste e um pós-teste. A título de conclusão infere-se que o experimento de ensino possibilitou aos estudantes avançar progressivamente na construção de conhecimentos sobre polígonos e quadriláteros notáveis; e ao professor-pesquisador, refletir sobre a qualidade do ensino da geometria quando se integram recursos tecnológicos ao fazer docente.Palavras-chave: Geometria. Ensino. Aprendizagem. Tecnologias Digitais. An Experience of Flat Geometry with Technologies in Basic Education: a Look from the Van Hiele Theory Abstract: The present article aims to present and analyze the results of a sequence of activities developed in GeoGebra software and made with high school students. The content developed in the activities was that of Flat Geometry with emphasis on polygons and remarkable quadrilaterals. The article also discusses how technology can enhance and assist teachers in the teaching of Geometry. The activities developed had the theoretical contribution in the Van Hiele geometric thinking model and the use of technological resources in the classroom is based on a theoretical perspective according to the authors studied. The reflection presented here is the result of a qualitative study, in which GeoGebra software was used as the technological resource. In order to ascertain the development of geometric skills and abilities, a pre-test and a post-test were performed with the class during the teaching experiment. As a conclusion, it is inferred that the teaching experiment made it possible for the students to progress progressively in the construction of knowledge about remarkable polygons and quadrilaterals; and the teacher-researcher, reflect on the quality of geometry teaching when integrating technological resources when making teachers. Keywords: Geometry. Teaching. Learning. Digital Technologies.
Modificações no processo de aprendizagem com a inserção de tecnologias digitais na educação
Authors: Belusso Roniele , Peruchin Débora 
Published: August 2019

Resumo: Os avanços nas tecnologias digitais modificam constantemente a sociedade e as relações culturais. A escola, inserida nessa realidade, precisa modificar suas práticas educacionais para acompanhar as novas necessidades e formas de ensinar e aprender. Com a inserção das tecnologias digitais em sala de aula, são modificadas as relações entre professor, alunos e objetos de conhecimento, podendo potencializar a aprendizagem. O presente estudo constitui-se de uma revisão bibliográfica a partir da seleção de três artigos científicos publicados em periódicos e inseridos na área de tecnologias digitais e educação. Utilizando a Análise Textual Discursiva, emergiram duas principais categorias para pensar o processo de aprendizagem com a inserção de tecnologias digitais: modificações nas relações coletivas e modificações na estrutura interna. Estas categorias abordam os tópicos: cooperação, ressignificação da realidade, autonomia e motivação. As tecnologias digitais, portanto, podem contribuir positivamente nos processos de ensino e aprendizagem, promovendo a cooperação entre os envolvidos, o entusiasmo e a atenção dos alunos e sua participação ativa na resolução de tarefas. Para isso, é necessário que o professor utilize as tecnologias digitais a favor do processo de aprendizagem, com criticidade e criatividade.Palavras-chave: Tecnologias digitais. Aprendizagem. Educação. MODIFICATIONS IN THE LEARNING PROCESS WITH THE INSERTION OF DIGITAL TECHNOLOGIES IN EDUCATION Abstract: Advances in digital technologies constantly change the society and cultural relations. The school, inserted in this reality, needs to modify its educational practices to keep up with the new needs and ways of teaching and learning. With the insertion of digital technologies into the classroom, the relations between teachers, students and knowledge objects are modified, and this can enhance learning. This study is a bibliographical revision from the selection of three scientific articles published in periodicals and inserted in the area of digital technologies and education. Using the Discursive Textual Analysis, two main categories emerged to think about the learning process with the insertion of digital technologies: modifications in the collective relations and modifications in the internal structure. These categories address the topics: cooperation, resignificance of reality, autonomy and motivation. Therefore, digital technologies can contribute positively to the teaching and learning processes, promoting cooperation between those involved, the enthusiasm and attention of the students and their active participation in the task resolution. For this, it is necessary that the teacher uses the digital technologies in favor of the learning process, with criticality and creativity.Keywords: Digital technologies. Learning. Education.
Mulheres na ciência: um estudo da presença feminina no contexto internacional
Authors: Conceição Josefa Martins da , Teixeira Maria Do Rocio Fontoura 
Published: August 2019

Resumo: Este artigo apresenta um levantamento do estado da arte da presença das mulheres na ciência e tem como objetivo resgatar suas participações no âmbito internacional, durante o período de 2007 a 2017. O estudo usou como metodologia artigos em formato digital, que puderam ser recuperados via internet, e livros eletrônicos e impressos. Foram utilizadas como expressões de busca “mulheres na ciência”, “mulher e ciência”, “mulheres cientistas”, “gênero e ciência”, “woman and science”; “women scientist”; “gender in science”, “femme et sciencia”, “mujeres y ciência”, “mujeres cientistas” e “genre y ciência”. Como fonte de coleta, foram utilizados dados das Bases Scopus, Jstor, Persée, Scielo, Scielo Livros e ProQuest Ebook Central. A partir do contexto histórico do tema, das leituras e análises realizadas, é possível afirmar que, apesar dos avanços do acesso à educação, da inserção das mulheres no espaço público e na ciência, os estudos ainda comprovam que - a despeito da crescente visibilidade do gênero feminino na ciência em algumas áreas, como a das ciências duras -, há uma forte resistência e luta para a conquista do espaço das mulheres na carreira científica.Palavras-Chave: Mulheres na ciência. Mulheres cientistas. Gênero na ciência. Estado da arte. WOMEN IN SCIENCE: A STUDY OF WOMEN'S PRESENCE IN THE INTERNATIONAL CONTEXT Abstract: This article consists of the state of the art of women in science and aims to recover the presence and participation of women in the international scope during the period from 2007 to 2017. From the historical context of the theme, from the readings and analyzes carried out, it is possible affirm that, despite advances in access to education, women's inclusion in public space and science, studies still prove that - despite the increasing visibility of women in science in some areas, such as hard sciences - there is a strong resistance and struggle for the conquest of women's space in scientific careers.Keywords: Women in science. Women scientists. Gender in science. State of art.
Tecnologia, educação e educação tecnológica: heranças e endereçamentos
Authors: Obata Joice Yuko , Mocrosky Luciane Ferreira , Kalinke Marco Aurélio 
Published: August 2019

Resumo: Este artigo visa discutir significados atribuídos à tecnologia e à produção de conhecimento com a tecnologia no contexto escolar, tendo por pano de fundo sentidos destes na Educação Matemática. Em atenção à interrogação orientadora “Que compreensões podem ser possíveis quando visamos o encontro tecnologia-educação?” estudamos autores que se dedicam ao tema, buscando suporte de fundo teórico-filosófico para respondê-la. Deste estudo delineamos um percurso de exposição de nossas compreensões, iniciando com uma seção que visa demarcar a inserção da tecnologia na educação brasileira. Seguimos, abrindo uma discussão sobre matizes históricas das tecnologias na Educação Matemática no Brasil e finalizamos nosso texto dialogando com as ideias de Martin Heidegger, em direção a um entendimento de educação tecnológica. Para este autor o “ter” e “usar” tecnologias solicitam ser vistas no movimento do produzir conhecimento, transformando o aprender e o ensinar, de modo a habitar o mundo adjetivado de tecnológico.Palavras-chave: Educação. Tecnologia. Educação Matemática. Produção de Conhecimento. Educação Tecnológica. TECHNOLOGY, EDUCATION AND TECHNOLOGICAL EDUCATION: HERITAGES AND ADDRESSES Abstract: This article aims to discuss meanings attributed to technology and the production of knowledge with technology in the school context, having in the background these meanings in Mathematics Education. In consideration of the guiding question “What understandings may be possible when we look at the technology-education meeting?” We study authors who are dedicated to the subject, seeking support from a theoretical-philosophical background to answer it. From this study we outline a course of exposition of our understandings, starting with a section that aims to demarcate the insertion of technology in Brazilian education. We continue by opening a discussion about historical nuances of technologies in Mathematics Education in Brazil and finalizing our text by having dialogues with the ideas of Martin Heidegger towards an understanding of technological education. According to this author, “to have” and “to use” technologies request to be seen in the movement of producing knowledge, transforming learning and teaching, to inhabit the world classificated as technological.Keywords: Education. Technology. Mathematical Education. Knowledge Production. Technological Education.
Aprendizagem baseada em projetos: contribuições das tecnologias digitais
Authors: Silva Diego De Oliveira , Castro Juscileide Braga , Sales Gilvandenys Leite 
Published: August 2019

Resumo: A inserção de recursos tecnológicos em sala de aula traz novas possibilidades e desafios para a prática pedagógica. No entanto é preciso que haja um planejamento que contemple as peculiaridades destas novas ferramentas, permitindo que professores e alunos possam usufruir de suas vantagens. Dessa forma, este trabalho se propõe a apresentar intervenções baseadas na Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) realizadas em uma escola municipal de Fortaleza, bem como analisar as contribuições das tecnologias digitais neste tipo de metodologia. Para isso são detalhados os projetos “Um Mundo de Informações” e “Pensar, Conectar e Fazer” aplicados, respectivamente, em turmas de 5° e 6° anos do Ensino Fundamental. Além disso, é realizada uma avaliação das ferramentas digitais utilizadas nestas atividades. Concluiu-se que a utilização destas ferramentas influenciou de maneira positiva na aplicação dos projetos, além de permitir a integração do conhecimento em nível interdisciplinar e na criação de produtos educacionais.Palavras-chave: Aprendizagem baseada em projetos. Tecnologias digitais. Metodologia Ativa. Interdisciplinaridade. PROJECT-BASED LEARNING: CONTRIBUTIONS OF DIGITAL TECHNOLOGIES Abstract: The insertion of technological resources in the classroom brings new possibilities and challenges to a pedagogical practice. However, there is a need for planning that addresses the new tools, allowing teachers and participants to take advantage of them. Thus, this work is projected in Project-Based Learning (ABP) in a municipal school in Fortaleza, as well as data from digital technologies in this type of methodology. To this end, the "Um Mundo de Informações" and "Pensar, Conectar e Fazer" projects, carried out, respectively, in the 5th and 6th grades of Elementary School are detailed. In addition, it is performed an evaluation of the digital tools used in these activities. It was concluded that the use of the tools influenced in a positive way in the application of the projects, besides allowing an integration of knowledge at an interdisciplinary level and in the generation of educational products.Keywords: Project-based learning. Digital technologies. Active Methodology. Interdisciplinarity.
Projeto piloto de formação no ambiente virtual de aprendizagem MOODLE Didático IFRS: conhecendo os objetos de aprendizagem
Authors: Soares Kátia Martins , Lima Regina Da Silva , Schmitt Marcelo Augusto Rauh 
Published: August 2019

Resumo: Este artigo apresenta a construção de um projeto piloto de formação continuada destinada aos docentes dos anos finais do ensino fundamental, com o objetivo de analisar a capacidade da plataforma MOODLE para a inserção de objetos de aprendizagem. Seu desenvolvimento e avaliação ocorreram por meio de uma disciplina direcionada aos discentes do Mestrado em Informática na Educação do Instituto Federal do Rio Grande do Sul, na qual se verificou que a Plataforma apresenta capacidade para receber diferentes objetos de aprendizagem. Além disso, o referido ambiente oferece a oportunidade de acompanhamento do curso pelos tutores, incentivando os alunos a uma reflexão a respeito da utilização das tecnologias aliada aos conteúdos didáticos.Palavras-chave: Ensino. Formação. Tecnologia. PROJECT PILOT OF TRAINING IN THE VIRTUAL ENVIRONMENT OF LEARNING MOODLE DIDÁTICO IFRS: GETTING TO KNOW THE LEARNING OBJECTS Abstract: This article presents the construction of a pilot project of continuous training for teachers of the final years of elementary school, with the objective of analyzing the capacity of the MOODLE platform for the insertion of learning objects. Its development and evaluation took place through a discipline directed to the students of the Master of Science in Information Technology of the Instituto Federal do Rio Grande do Sul, in which it was verified that the platform presents capacity to receive different objects of learning. In addition, this environment offers the opportunity to follow the course by the tutors, encouraging the students to reflect on the use of the technologies together with the didactic contents.Keywords: Education. Training. Technology.
A etnografia e o estudo da cultura da escola
Authors: Eugenio Benedito 
Published: August 2019

Resumo: A etnografia tem dado grandes contribuições para o estudo da escola. Neste artigo, a partir de nossas experiências com a pesquisa etnográfica, discutimos seu potencial para nos auxiliar no entendimento da cultura da escola. Inicialmente, apresentamos considerações gerais sobre a concepção de etnografia assumida. Na sequencia, apresentamos as contribuições da etnografia para a compreensão da cultura da escola. Trata-se de texto teórico que vale-se do estudo de publicações sobre a temática. Finalizamos destacando a contribuição da etnografia crítica para o estudo da cultura da escola e das diversidades.Palavras-chave: Etnografia. Cultura da escola. Pesquisa. ETHNOGRAPHY AND THE SCHOOL CULTURE STUDYAbstract: Ethnography has made great contributions to the study of school. In this article, from our experiences with ethnographic research, discussed its potential in the understanding of school culture. Initially, we present general considerations on the design of assumed ethnography. In the sequel, present the ethnography contributions to the understanding of school culture. This is theoretical text that draws on the study of publications on the subject. Conclude by stressing the contribution of critical ethnography to the study of culture and diversity.Keywords: Ethnografy. School culture. Research.