bluuebunny/crossref_metadata_2025_split huggingface dataset:
Initial VET in Spain
Authors: Marhuenda-Fluixá Fernando , Chisvert-Tarazona María José , Alicia Ros-Garrido Alicia 
Published: December 2018

Initial vocational education in Spain was created within the formal education system in 1970. During the reform process, in 1990, it has been acquired modern architecture. During the period from 1990 to 2002, a series of reforms took place in the country, the most important of which was the adoption in 2002 of the national law on education, the main provisions of which were agreed upon with all stakeholders - the main political parties, social agents, employers and trade unions. The law introduced the following key features of the vocational education system in Spain: a mandatory curriculum module for all students of vocational education institutions that is implemented directly at the workplace; the same requirements for entry into higher education institutions for all searchers; active involvement of employers, representatives of trade unions, administrations in the process of developing of professional qualifications and vocational education curricula. The article provides a general overview of Spain’s vocational education system in social and historical contexts. The institutional and legislative mechanisms, which ensure functioning of the corresponding system (functions of which are, in particular, the legislation of the management of the system of vocational education and training) are described. A general overview of the major reforms in the VET system in Spain is presented, which gives the reader a certain idea of the trends that have taken place over the years and indicate an increase in the prestige of vocational education and training.
МЕТОДОЛОГІЧНІ ПІДХОДИ ДО СТАНДАРТИЗАЦІЇ ЗМІСТУ ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ
Authors: Kalenskyi Andrii 
Published: December 2018

Представлено результати аналізу публікацій, предметом дослідження яких були питання, тією чи іншою мірою пов’язані з методологічними підходами до стандартизації змісту професійної освіти. Обґрунтована нами методологія стандартизації професійної освіти на компетентнісній основі сформована із врахуванням комплексу наукових підходів: системного, діяльнісного, особистісно-орієнтованого, компетентнісного технологічного, інформаційного та культурологічного. Системний підхід дає змогу аналізувати різноманітні чинники впливу на формування змісту стандартизації в їх діалектичному взаємозв’язку. Діяльнісний підхід передбачає спрямованість процесу стандартизації змісту освіти на розвиток ключових і професійних компетентностей майбутніх фахівців та їх практичне застосування для успішної соціальної та професійної самореалізації. Особистісно-орієнтований підхід передбачає врахування в процесі стандартизації змісту освіти потреб і цінностей особистості кожного учасника освітнього процесу. Технологічний підхід сприяє вдосконаленню технології стандартизації змісту професійної освіти з урахуванням компетентнісного підходу. Інформаційний підхід означає ефективне використання пізнавального потенціалу інформаційної діяльності, необхідної для формування змісту освітніх стандартів. Культурологічний підхід до стандартизації змісту професійної освіти має три взаємопов’язаних аспекти дії (аксіологічний (ціннісний), технологічний і особистісно-творчий) і дає змогу подолати суперечність між духовним і матеріальним, що існує в сучасному змісті професійної освіти. Компетентнісний підхід покликаний інтегрувати основні положення діяльнісного та особистісного підходів, оскільки полягає в посиленні особистісно-діяльнісного аспекту стандартизації змісту професійної освіти і навчання, передбачає врахування особистісного досвіду майбутніх фахівців, є більш ємним і варіативним, оскільки змістовно визначається ціннісними орієнтаціями особистості.
МАРКЕТИНГОВІ КОМУНІКАЦІЇ В УПРАВЛІННІ ЗАКЛАДОМ ПРОФЕСІЙНОЇ (ПРОФЕСІЙНО-ТЕХНІЧНОЇ) ОСВІТИ
Authors: Kharchenko Anna 
Published: December 2018

У статті визначено суть маркетингових комунікацій та ключові чинники забезпечення конкурентоспроможності сучасних закладів професійної (професійно-технічної) освіти. Проаналізовано основні підходи до управління маркетинговими комунікаціями. Розглянуто вітчизняні та зарубіжні дослідження щодо деяких аспектів маркетингового управління професійними (професійно-технічними) освітніми закладами, а також широкий спектр маркетингових комунікацій, різні види та канали розповсюдження інформації. Охарактеризовано найбільш використовувані засоби маркетингових комунікацій з погляду забезпечення успіху закладу на ринку освітніх послуг. Насамперед, це дієва система маркетингових комунікацій, що характеризується широким застосуванням різноманітних комунікаційних засобів і появою нових інструментів інформаційного впливу. З’ясовано значущість таких елементів маркетингових комунікацій, як: реклама, зв’язки з громадськістю (publicrelations), різні види рекламних звернень, ярмарки та виставки, спеціальні події (event- marketing), прямий маркетинг (direct- marketing), особисті продажі, інтернет-маркетинг, стиль і традиції закладу освіти, неформальні комунікації тощо. Акцентовано увагу на необхідності створення маркетингових та медіа-служб у закладі професійної (професійно-технічної)освіти. На основі теоретичного аналізу визначено, що зростання ролі маркетингових комунікацій викликане не лише зовнішніми структурними змінами в ринковій економіці, а й особливостями економічних відносин між суб’єктами ринку. Запорукою успіху закладу освіти сьогодні на ринку є спроможність стратегічно правильно організувати взаємодію багатьох інструментів маркетингових комунікацій з визначенням найдієвішого з них.
ПРОФЕСІЙНО-ЦІННІСНІ ОРІЄНТАЦІЇ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ ВІЙСЬКОВОГО УПРАВЛІННЯ ЗБРОЙНИХ СИЛ УКРАЇНИ
Authors: Roman Iryna 
Published: December 2018

У статті представлено результати дослідження професійно-ціннісних орієнтацій майбутніх фахівців військового управління Збройних сил України. З’ясовано, що їх формування у курсантів військових закладів вищої освіти є актуальною проблемою професійної педагогіки. На це вказують і результати аналізу практики професійної підготовки офіцерів Збройних сил України, що характеризується об’єктивними суперечностями. Результати аналізу наукової літератури свідчать, що ця проблема належним чином не висвітлена у працях науковців. Лише окремі її аспекти знайшли своє відображення в публікаціях.
Встановлено, що науковці використовують різні підходи та індикатори для виокремлення ціннісних орієнтацій, що відносяться до професійних. Залежно від змісту професійної діяльності, перелік ціннісних орієнтацій також відрізняється. Тому, з метою виокремлення професійних ціннісних орієнтацій майбутніх фахівців військового управління Збройних сил України, емпіричним шляхом опитано 149 респондентів – офіцерів Збройних сил України та науково-педагогічних працівників військових закладів вищої освіти. За допомогою методу компетентних суддів сформовано перелік професійно-ціннісних орієнтацій майбутніх фахівців військового управління, які у структурі ціннісно- мотиваційної сфери особистості майбутнього фахівця військового управління Збройних сил України займають особливе місце. З’ясовано, що до основних професійно-ціннісних орієнтацій майбутніх фахівців військового управління можна віднести: вірність Вітчизні, відданість українському народові та військовій справ; військову честь і офіцерську гідність; особисту причетність і відповідальність за долю країни, за її безпеку; самореалізацію і кар’єру.
КОНЦЕПТУАЛЬНІ ОСНОВИ ПРАКТИКО-ОРІЄНТОВАНОЇ ПІДГОТОВКИ ВИКЛАДАЧІВ ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ І НАВЧАННЯ
Authors: Radkevych Valentyna , Romanova Ganna , Borodiyenko Oleksandra 
Published: December 2018

Актуалізовано, що обсяги підготовки педагогів професійного навчання в Україні малі та невідповідають потребам практики, а зміст підготовки педагогів професійного навчання у закладахвищої освіти (далі: ЗВО) України надмірно диференційований за окремими дисциплінами, затеоретизований і потребує системного впорядкування, гармонізації педагогічної та спеціально-професійної складової, збільшення практичного компоненту підготовки, гнучкості та варіативності. Охарактеризовано ключові положення сучасних вітчизняних освітніх концепцій щодо етапів та рівнів навчання викладачів професійної освіти і навчання, розширення їхньої практичної підготовки.
Визначено, що концептуальними основами практико-орієнтованої підготовки викладачів професійної освіти і навчання є синергетичний, аксіологічний, компетентнісний, суб’єктно-діяльнісний, інтегративний, контекстний наукові підходи та принципи науковості, безперервності і наступності, студентоцентрованості, відкритості й варіативності, зв’язку теорії з практикою, технологічності. Описано модель практико-орієнтованої підготовки викладачів професійної освіти і навчання, що є засобом дослідження такої підготовки як педагогічної категорії; відображає зв’язок педагогічної науки з практикою; унаочнює основні позиції досліджуваного процесу; узагальнює результати та визначає прогностичне бачення розв’язання цієї проблеми. Модель містить концептуально-цільовий, змістовий, технологічний, діагностувально-результативний блоки.
ПРОБЛЕМА ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНО-ЕТИЧНОЇ КУЛЬТУРИ У ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІЙ ЛІТЕРАТУРІ
Authors: Prokhorchuk Polina 
Published: December 2018

Володіння нормами загальної та професійної культури представлені в статті як важливі якості сучасного фахівця, необхідні для успішного розвитку його особистісної та професійної кар’єри. Обґрунтовано необхідність розвитку цих якостей у процесі професійної підготовки майбутніх графічних дизайнерів, як фахівців, професійна діяльність яких пов’язана з образотворчою діяльністю, покликаних створювати візуальні художні образи та оперувати ними. Здійснено аналіз сутності понять «професійна культура» та «педагогічні умови». Зазначено, що в сучасній науково-педагогічній літературі існують різні визначення названих понять. Показано різні погляди сучасних дослідників на обґрунтування сутності поняття «педагогічні умови формування професійно-етичної культури». З’ясовано, що цей педагогічний феномен пояснюється здебільшого як: сукупність дій, спрямованих на поетапне моделювання й ефективне функціонування процесу становлення й розвитку належного рівня професійно-етичної культури; процес становлення особистості в результаті об’єктивного впливу спадковості, середовища, виховання, самовиховання й педагогічного управління індивідуальним становленням людської особистості. У результаті наукового аналізу психолого-педагогічної літератури виявлено й охарактеризовано основні педагогічні умови, що забезпечують процес формування професійної, етичної, моральної та професійно-етичної культури. Узагальнення поглядів учених дало змогу зробити висновок про те, що найбільш оптимальними для організації професійної підготовки майбутніх графічних дизайнерів можуть бути: вдосконалення знань про механізми творчого саморозвитку, використання інноваційних технологій для формування професійних умінь і навичок, формування позитивної мотивації до професійного успіху.
РОЛЬ УКРАЇНСЬКОЇ ІТ-ОСВІТИ НА СВІТОВОМУ РИНКУ ІНФОРМАЦІЙНИХ ТОВАРІВ І ПОСЛУГ
Authors: Yershov Mykola-Oleh 
Published: December 2018

Представлено результати аналізу загальних тенденцій розвитку вітчизняної ІТ-індустрії та особливостей підготовки ІТ-спеціалістів у закладах вищої освіти. Дослідження здійснювалося на основі вивчення нормативно-правових актів, статистичних джерел, економічної та науково-педагогічної літератури з питань регламентації функціонування інформаційного суспільства. ІТ-освіта охарактеризована як міждисциплінарний феномен, багатоаспектність якого пояснюється його приналежністю до предметів багатьох наук – педагогіки, психології, економіки, соціології, філософії та ін. Виокремлено дві важливі педагогічні проблеми – розвиток у майбутніх фахівців усіх галузей української економіки цифрових компетентностей, спроможних забезпечити їх професійну гнучкість і мобільність у стрімко змінному інформаційному суспільстві, та кадрове забезпечення вітчизняної ІТ-індустрії.
Доведено, що ІТ-освіта в Україні представлена через формальний, неформальний та інформальний напрями. З’ясовано, що формальна ІТ-освіта змогла забезпечити високу якість підготовки ІТ-спеціалістів, затребуваних як внутрішнім, так і світовим ринками праці, але стала втрачати роль провідного надавача освітніх послуг для ІТ-сфери, поступаючись неформальній та інформальній освіті. Показано, що найбільш нагальними на сьогодні є проблеми: переміщення найбільш кваліфікованих кадрів у зарубіжні ІТ-компанії з кращими умовами праці та вищою заробітною платою та перетоку до вітчизняної ІТ-сфери фахівців без базової технічної освіти з інших непрофільних галузей, що знижає кваліфікацію вітчизняних ІТ-спеціалістів; відсутності тісних дієвих зв’язків між системою освіти та ІТ- сферою, що ускладнює професійну підготовку критичної маси ІТ-спеціалістів, здатних не лише виконувати аутсорсингові функції, але й виготовляти самостійний програмний продукт; диспропорційності між ключовими та професійними навичками випускників, що ускладнює побудову ними успішної професійної кар’єри; маргіналізації у закладах негуманітарної вищої освіти дисциплін соціогуманітарного циклу, що не сприяє формуванню у них міцної світоглядної системи цінностей, необхідної для захисту своєї его-ідентичності в умовах гібридної інформаційної війни.
ЗМІСТ І СТРУКТУРА ЦИФРОВОЇ КУЛЬТУРИ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ ЗАКЛАДІВ ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ
Authors: Bazeliuk Oleksandr 
Published: December 2018

У статті здійснено спробу проаналізувати процес «цифровізації» вітчизняної освітньої практики, а також використання інформаційних технологій у закладах професійної освіти. Сучасний соціально-культурний феномен «цифрова культура» обумовлений передусім. необхідністю існування особистості у просторі інформаційних технологій та комп’ютерних засобів. У таких умовах здатність опановувати інформацію, орієнтуватися серед великих її обсягів стає невід’ємною рисою фахівця у будь-якій сфері, у тому числі й педагогів професійної освіти.
Перехід до цифрової епохи відзначається значними змінами не лише у структурі соціальних взаємин, але й на рівні кожної окремої особистості (аж до фізіологічної адаптації). Таким чином, надзвичайно важливо правильно розуміти зміст і структуру цифрової культури у контексті професійної освіти. Важливо зазначити, що наукових джерелах, поняття «цифрова культура» стає синонімом таких понять, як «електронна культура», «кіберкультура», «аудіовізуальна культура», «інформаційна культура», «мультимедійна культура» тощо.
У даній статті представлено авторське бачення змісту та структури цифрової культури педагогічних працівників закладів професійної освіти, а також охарактеризовано її структурні компоненти. Автором запропоновано розуміти цифрову культуру педагогічного працівника закладу професійної освіти, як динамічну єдність аксіологічно-правового, інформаційно- технологічного, комунікативно-етичного, пізнавально-інтелектуального та особистісно- творчого компонентів, що характеризує специфічні якості його особистості та здатність до ефективної і продуктивної взаємодії з суб’єктами й об’єктами цифрового середовища, спрямовані на їх пізнання та творче перетворення. Автор доходить висновку про те, що цифрова культура є сферою творчого застосування і реалізації здібностей педагогічного працівника закладу професійної освіти, яка передбачає наявність індивідуальної свободи, незалежності суджень, ініціативності та відповідальності за власні дії. Особистість, впливаючи на інших, створює й перетворює себе, визначає свій власний розвиток, реалізуючи себе в цифровій педагогічній діяльності.
Cosmic gamma-ray bursts and soft gamma-repeaters – observations and modeling of extreme astrophysical phenomena: (100th anniversary of the Ioffe Institute)
Authors: Aptekar R L , Bykov A M , Golenetskii S V , Frederiks D D , Svinkin D S , Ulanov M V , Tsvetkova A E , Kozlova A V , Lysenko A L 
Published: December 2018

Abstract
Cosmic gamma-ray bursts (GRBs) and soft gamma-ray repeaters (SGRs) are the brightest sources of high-energy electromagnetic radiation. For many years, GRB and SGR studies have been among the major basic research areas at the Ioffe Institute. The physical processes that power immense luminosity of the cosmic gamma-ray sources are of utmost interest because they enable exploring physical phenomena in the vicinities of stellar-mass black holes and neutron stars, whose magnetic fields are probably larger than the critical vacuum polarization value, i.e., under conditions inaccessible in terrestrial laboratories. Owing to the high luminosity, GRBs can be detected at distances up to the edge of the visible Universe, and thus enable studying how the first stars emerged and probing the properties of matter along the entire line of sight to the sources. We briefly review the results of modern multi-wavelength studies of cosmic GRBs and SGRs. We discuss the history of the GRBs and SGRs studies, a vibrant area of basic astrophysical research at the Ioffe Institute, their accomplishments and prospects. We describe in detail the results obtained with several generations of KONUS detectors that have been designed and manufactured at the Ioffe Institute. Observational data obtained by space-based instruments are effectively complemented by theoretical modeling of astrophysical processes that exhibit extreme energy release. We also discuss prospects for GRB and SGR studies, including future experiments scheduled at the Ioffe Institute.
Localized modes in chiral photonic structures
Authors: Vetrov S Ya , Timofeev I V , Shabanov V F 
Published: December 2018

Abstract
We discuss chiral structures in self-organizing, artificial, and biological materials. A review of experimental studies and recent advances in the localization of light in chiral structures is given. The behavior of polarized resonant modes in such structures is examined using the example of a one-dimensional photonic crystal containing liquid crystal materials. The anomalous spectral shifts of transmission peaks are interpreted as the contribution of the geometric phase caused by the twisting of the layers of the liquid crystal. The optical Tamm state localized at the boundary between chiral and nonchiral mirrors in the form of a cholesteric layer and a polarization-preserving anisotropic mirror is analytically and numerically described. Considerable attention is paid to the presentation of the properties of localized optical modes in the cholesteric with a resonant metal-dielectric nanocomposite. New possibilities for controlling the properties of the photonic structure are noted, due to the combination of the dispersion of the resonant medium and the intrinsic dispersion of the cholesteric. Attention is focused on controlled hybrid modes in the cholesteric structure formed by the coupling of localized modes. Possible applications and further ways of developing the concept of chiral photonic structures are deliberated.
On a half-forgotten but very powerful method for coherent spectroscopy of molecules
Authors: Makarov A A , Ryabov E A 
Published: December 2018

Abstract
The sum-frequency generation involving two infrared laser quanta and a single visible-range laser quantum is a four-wave mixing process that is virtually not used in practice. Nevertheless, this process provides an extremely high selectivity with respect to the Q-branch of the two-photon vibrational transition in molecules. We explore here two publications: one that is more than thirty years old, and another that appeared in 2018, to show broad potential applications of the method. The objective reasons why this potential has not been used so far are discussed.
Impact of HBV and HCV coinfection on CD4 cells among HIV-infected patients: a longitudinal retrospective study
Authors: Silva Claudinei Mesquita da , Peder Leyde Daiane de , Silva Eraldo S , Previdelli Isolde , Pereira Omar Cleo Neves , Teixeira Jorge Juarez Vieira , Bertolini Dennis Armando 
Published: December 2018

Introduction: The impact of hepatitis B virus (HBV) and hepatitis C virus (HCV) coinfection on CD4 cells in patients with human immunodeficiency virus (HIV) is unclear. We aimed to examine the impact of HBV and HCV coinfection on CD4 cell count and CD4/CD8 ratio in adults with HIV.
Methodology: We conducted a longitudinal retrospective study in Brazil between January 1, 2002, and June 30, 2016, including 205 patients with HIV monoinfection, 37 with HIV-HBV coinfection, 35 with HIV-HCV coinfection, and 62 with HIV-HCV (48 HCV genotype 1 and 14 HCV genotype 3).
Results: Median duration of follow-up was 2,327 (interquartile range: 1,159–3,319) days. An increased CD4 cell count and CD4/CD8 ratio over time was observed in all groups receiving combined antiretroviral therapy (cART). Patients with HIV-HBV or HIV-HCV coinfection and those with HIV monoinfection, showed comparable CD4 cell counts and CD4/CD8 ratios during pre-ART. There was also no statistically significant difference in CD4/CD8 ratio between HIV-HBV or HIV-HCV coinfection groups and the HIV monoinfection group during follow-up on cART. However, CD4 cell counts were significantly lower in HIV-HCV patients than in HIV monoinfection patients during follow-up on cART. HIV patients with HCV genotype 3 coinfection showed significantly lower CD4/CD8 ratio during follow-up on cART than those coinfected with HCV genotype 1 coinfection. No statistically significant effect of coinfection was observed on the efficacy of cART.
Conclusions: HIV-infected patients are more likely to show better immunological responses to cART when they are not coinfected with HCV.
Comparison of azithromycin vs doxycycline prophylaxis in leptospirosis, A randomized double blind placebo-controlled trial
Authors: Alikhani Ahmad , Salehifar Ebrahim , Zameni Fatemeh , Rafiei Alireza , Yazdani-charati Jamshid , Delavaryan Leila , Akbari Azita , Babamahmoudi Farhang 
Published: December 2018

Introduction: Leptospirosis is an important zoonotic disease in paddy field with 29.5% prevalence rate in Mazandaran province and 4% to 52% mortality rate among hospitalized patients. Prevention is an important strategy for the control of this disease. This study aimed to compare the prophylactic effect of azithromycin versus doxycycline against leptospirosis in an endemic area in north of Iran.
Methodology: In this randomized double-blind placebo-controlled trial, paddy field workers (n = 187) were randomized to receive azithromycin (500mg weekly), doxycycline (200 mg weekly) or placebo starting one week before exposure to paddy field, during and to four weeks after. Paddy field workers aged 18- 65 years who signed the informed consent form were assessed for signs and symptoms of leptospirosis in addition to serologic evidence of the disease 6th and 12th week. Data were analyzed with SPSS version 13 using Chi-square and Fisher exact test and ANOVA.
Results: From June to September 2016, 187 participants were entered the study to receive azithromycin (n = 66), doxycycline (n = 71) or placebo (n = 50). In terms of preventing against clinical leptospirosis, there was not any significant difference between three arms, though there was statistically significant difference of seropositivity after 6 and 12 weeks in comparison to baseline among all three groups (P = 0.029) and between active treatment (eg. azithromycin and doxycycline) groups and placebo group (P = 0.01).
Conclusion: Azithromycin like doxycycline decreased seropositivity without significant effect on clinical leptospirosis.