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Resilient and Nonresilient Students in Sweden and Norway—Investigating the Interplay Between Their Self-Beliefs and the School Environment
Authors: Radišić Jelena , Pettersen Andreas 
Published: January 2021

AbstractUsing TIMSS 2015 data and a person-centred approach, the chapter focuses on academically resilient students in Norway and Sweden in grade eight. The self-belief profiles of academically resilient students compared with the nonresilient groups (i.e., low SES/low achievement, high SES/low achievement and high SES/high achievement) are investigated. Further, we evaluated the characteristics of the classroom environment for each of the profiles. After accounting for student SES and achievement, personal characteristics, advantages and disadvantages in the classroom and the school environment, we identified distinctive student profiles that might be more prone to risk. In the context of the equality–inequality paradigm, recognition of these profiles can strengthen the possibility to reduce the gap in battling different aspects of inequality across social groups. Concurrently, although we distinguish the same student groups across Sweden and Norway, their distribution within the countries differs. The latter results contribute to the ongoing debate on the dissolution/unification of the Nordic model, especially regarding particular trends within the Swedish education system.
Equity and Diversity in Reading Comprehension—A Case Study of PISA 2000–2018
Authors: Frønes Tove Stjern , Rasmusson Maria , Bremholm Jesper 
Published: January 2021

AbstractThis chapter studies equity in reading performance in PISA 2000–2018 in three Nordic countries: Denmark, Sweden and Norway. Using regression analyses, the study investigates how the reading performance trend for groups of students with different genders, home backgrounds and minorities has developed. The study is contextualised through an up-to-date description of reading comprehension instruction in the countries. In addition to trend analyses of general reading performance, the study examines if the differences between groups of students are consistent across different text formats in the digital version of the PISA test, distinguishing between static text types (e.g., articles, letters, stories) and dynamic text types (e.g., websites, forums and e-mails, etc.). We find a consistently high reading literacy performance in all Scandinavian countries compared with international development. There are large gender differences in the average reading performance in all three countries, disfavouring boys, especially low-performing boys from low SES home backgrounds. We find a huge and stable gap between minority and majority students’ reading achievement, even when corrected for SES. Taking these findings into account, we assert that there is no basis for concluding that the school systems give more equitable learning conditions for groups of students now than when the PISA assessments started. However, it appears that the new online text formats in PISA 2018 might shrink the differences between student groups. Based on our findings, we argue that it is highly doubtful if one can still speak of a Nordic model of education, both as an idea of equity and fairness and as a model that is united across the Nordic countries.
The Importance of Parents’ Own Reading for 10-Year Old Students’ Reading Achievement in the Nordic Countries
Authors: Støle Hildegunn , Wagner Åse Kari H. , Schwippert Knut 
Published: January 2021

AbstractThe Nordic education model of an inclusive school for all aims at giving children equal, and excellent, opportunities for acquiring high levels of reading ability. It is well documented that both students’ and their parents’ reading interest is closely and positively associated with students’ reading achievement. There is therefore cause for concern when reading interests seem to be in decline both among parents and among today’s students. Family socio-economic background is also well known to relate strongly to students’ reading achievement. Especially children of parents with low education are likely to be deprived of opportunities of beneficial reading activities, such as seeing their parents read, being read to by family members, and learning to enjoy reading for themselves in the early years of school. On the other hand, it is possible that parents who enjoy reading and/or read much at home, provide their children with a basis for acquiring good reading skills, regardless of their educational background. Our article analyses data from four cycles (2001–2016) of the Progress in International Reading Literacy Study (PIRLS), and several Nordic countries, in order to establish whether parental reading can compensate for low parental education levels. We find that parents’ reading enjoyment, but not their frequent reading in their spare time, to some degree does compensate for lack of tertiary (high) education. However, if increasingly fewer parents like to read, more children will go without the opportunity to develop reading enjoyment themselves, and this will likely affect more children from low-SES backgrounds than from higher SES-backgrounds.
The Black Box of Nordic Education Held Against the Light of Large-Scale International Assessment Resources—A Critical Commentary
Authors: Sahlström Fritjof 
Published: January 2021

AbstractThis book answers the following general question: when it comes to the impact of socio-economic status (SES) on student results in the context of the so-called Nordic model, what can we learn from large-scale international student assessments? The findings presented are not only new and valuable, but they also raise critical questions, some of which I will discuss below.
Equity, Equality and Diversity in the Nordic Countries—Final Thoughts and Looking Ahead
Authors: Frønes Tove Stjern , Pettersen Andreas , Radišić Jelena , Buchholtz Nils 
Published: January 2021

AbstractIn the process of preparing this volume, especially in our review of previous scientific work on the Nordic model of education, it appeared that different researchers approached the topic primarily in the form of historical–political policy analyses (Telhaug, Mediås, & Aasen, 2006) and through the qualitative description of individual country portraits or the differences between these (e.g., Antikainen, 2006; Blossing, Imsen, & Moos, 2014; Lundahl, 2016). In these previous analyses, the question was raised whether a common Nordic model of education can be identified at all and to what extent neoliberal policies and broader globalisation trends affect the further development of education systems in the Nordic countries. The latter has especially been discussed in light of the increased competition between these systems emerging currently, here running against the common thread that was adopted shortly after World War II. In contrast to the works mentioned above, this book explicitly chose a quantitative empirical approach to the topic, linked with the attempt to indicate, measure and evaluate educational equity across the Nordic countries using data from large-scale assessment studies. Thus, the approach of this book was more data driven and descriptive than oriented on the political question of whether a common model exists.
Measuring Equity Across the Nordic Education Systems—Conceptual and Methodological Choices as Implications for Educational Policies
Authors: Mittal Oleksandra , Nilsen Trude , Björnsson Julius K. 
Published: January 2021

AbstractEver since international large-scale student assessments made it possible to rank countries according to their equitability, Nordic countries have topped these rankings. Nevertheless, a decline in equity has been reported lately. However, the process of empirical enquiry that leads to specific inferences on equity partly stays obscure to education decision-makers. This unawareness of the boundaries of specific methodological and analytical approaches may lead to wrong interpretations and policy implications. Therefore, our aim is to discuss and empirically illustrate how the array of choices taken throughout the research process, from equity conceptualization and operationalization to its measurement, may affect the inferences on educational equity for Nordic countries. Our sample includes fourth- and eighth-grade students from Norway, Sweden, Denmark and Finland who participated in TIMSS 2015. We applied two-level multigroup regression models within the structural equation modelling framework to investigate the sensitivity of the countries’ level of equity to: (a) operationalization of the socioeconomic status measure; (b) operationalization of equity or, in other words, the method of analysis employed (e.g., bivariate analysis versus univariate); (c) single-level against multilevel analytical approaches; (d) the grade/age of students; and (e) the choice of the learning outcome across subject domains. Prior to the analyses, we estimated the comparability of SES as a latent construct between Nordic countries. Our results confirmed that some of the most common choices to measure educational equity do matter. Thus, we would encourage a researcher to report elaborately on the research process and inform on its limitations because if interpreted wrongly, it may have unfavourable consequences for a particular group of individuals.
Teaching Culturally Diverse Student Groups in the Nordic Countries—What Can the TALIS 2018 Data Tell Us?
Authors: Björnsson Julius K. 
Published: January 2021

AbstractAlmost all Nordic classrooms have some or a considerable number of students with a native language different from the language of instruction. Therefore, most Nordic teachers have to address the issues this setting imposes on them. The chapter is concerned with teachers’ attitudes and experiences of teaching in a multicultural setting—that is, variations in their perceived self-efficacy in multicultural classrooms. The TALIS study is used to explore these effects and relate teacher experiences with the issues of equity and diversity. Our analysis includes all five Nordic countries. A linear regression approach was used, taking into account the multi-stage sampling in TALIS. The results indicate that general self-efficacy in teaching and not specific multicultural knowledge or experience has the most significant influence on the experienced ability to handle a multicultural setting. This is a somewhat surprising, albeit reassuring, result, as it indicates that a good and trustworthy teacher education and functional general teacher competencies are the most essential ingredients in adequately handling a multicultural classroom.
Digital Inclusion in Norwegian and Danish Schools—Analysing Variation in Teachers’ Collaboration, Attitudes, ICT Use and Students’ ICT Literacy
Authors: Rohatgi Anubha , Bundsgaard Jeppe , Hatlevik Ove E. 
Published: January 2021

AbstractThe capability to use digital technologies in an appropriate way has become a fundamental requirement of everyday life and wide adoption of digital technologies has gained a firm footing into the educational systems. Equity is a central goal in the Nordic model and ICT integration policies are warranted at the national level along with massive improvements in ICT infrastructures. The schools in their efforts towards realizing this objective have to integrate digital technology in teaching and learning in such a way that all children are given opportunities to participate in work, life and society. It is thus of interest to study the extent of digital inclusion, by examining the variation in computer and information literacy of students both within and between schools by addressing access and use of ICT in instruction among teachers. Data for the present study comes from 138 schools from Norway (2436 students, 1653 teachers) and 110 schools from Denmark (1767 students, 728 teachers) who took part in the International Computer and Information Literacy Study in 2013. Using a multilevel approach, variations at both levels in student computer and information literacy score and teacher collaboration in ICT use were examined. The results indicate that availability of digital technologies is a significant contributor towards student ICT achievement and teacher collaboration in both countries. There are small differences in computer and literacy score between the schools, while significant variations are noted between the students. Additionally, teachers’ attitudes are found to contribute significantly towards collaboration between teachers.
Müssen wir unserem Gefühl folgen? Ansätze des Sentimentalismus
Authors: Werner Micha H. 
Published: January 2021

ZusammenfassungNachleben eines Monsters:Hobbes’ düsteres Menschenbild (siehe Kap.10.1007/978-3-476-05293-3_3), seine Angriffe auf die weltlichen Machtansprüche von Glaubensgemeinschaften und seine süffisant-trockene Kritik jeder Berufung auf die Offenbarung wirken noch lange nach seinem Tod skandalös. Mit Hobbes’ Verteidigung einer absolutistischen Monarchie sind nicht einmal die Monarchen selbst zufrieden, die ihre Autorität lieber dem persönlichen Gottesgnadentum als den niederen Sicherheitsbedürfnissen ihrer Untertanen verdanken wollten – Bedürfnissen, die durch jeden beliebigen Emporkömmling oder Eroberer ebenso gut befriedigt werden könnten, sofern er denn zur Herrschaft gelangt. Zur Widerlegung der hobbesschen Ideen werden hunderte von Büchern geschrieben. Der den Staat im Bild eines biblischen Monsters erfassen wollte, gilt nun selbst als dasMonster of Malmesbury.
Sollen wir Nutzen maximieren? Ansätze des Utilitarismus
Authors: Werner Micha H. 
Published: January 2021

ZusammenfassungEin höchstes Moralprinzip:Nach Humes Ansicht sind das Angenehme und das Nützliche Gegenstand moralischer Billigung. Auf Hume beruft sich auch Jeremy Bentham, der Begründer des Utilitarismus, der das Kriterium moralischer Richtigkeit in einer bestimmten Form von Nützlichkeit erblickt. Ursprünglich war der Utilitarismus nicht nur eine moralphilosophische Theorie, sondernauch politische Reformbewegung, die gesellschaftliche Institutionen gemäß der utilitaristischen Ethik reformieren wollte.
Befreit Moral? Immanuel Kants autonomieorientierte Ethik
Authors: Werner Micha H. 
Published: January 2021

ZusammenfassungMoralphilosophischer Empirismus:Die bisherige Darstellung neuzeitlicher Ethik war hinsichtlich der repräsentierten philosophischen Strömungen einseitig: Unter den neuzeitlichen Autoren wurden ausschließlich Vertreter desEmpirismusin den Blick genommen (zur Unterscheidung zwischen Empirismus und Rationalismus siehe Kap.10.1007/978-3-476-05293-3_3). Sie teilen (will man sie nicht gar als Vernunftskeptiker interpretieren) eininstrumentelles Verständnis der praktischen Vernunft. Entsprechend bleiben ihnen im Hinblick auf die Interpretation der Moral nur zwei Optionen: Entweder sie halten an der traditionell angenommenen Verbindung zwischen Moral und Vernunft fest und interpretieren auch die Moral selbst instrumentell.
Erweitertes Zusammenwirken von natürlicher und künstlicher Intelligenz: Einführung in die Thematik
Authors: Haux Reinhold 
Published: January 2021

ZusammenfassungIn praktisch allen Bereichen unserer Gesellschaften verändert die Digitalisierung unsere Lebenswelten. Dieses Buch befasst sich mit aktuellen Entwicklungen des Zusammenwirkens von natürlicher und künstlicher Intelligenz. Der Beitrag möchte in diese Thematik einführen und auf technische, ethische und rechtliche Herausforderungen des Zusammenwirkens lebender und nicht lebender Entitäten im Zeitalter der Digitalisierung hinweisen.
Einleitende Worte zur Bewertung des Zusammenwirkens von Mensch und Maschine
Authors: Beck Susanne 
Published: January 2021

ZusammenfassungDie zunehmende Bedeutung von Künstlicher Intelligenz (KI) – der Begriff wird hier nicht als Analogie zu menschlicher Intelligenz verwendet, sondern als anerkannte Bezeichnung für im weitesten Sinne autonome, selbstlernende technische Systeme – stellt die Gesellschaft und damit auch das Recht vor erhebliche, neuartige Herausforderungen. Menschliche Entscheidungen, die durch KI vorbereitet oder gar ersetzt werden, können nicht in derselben Weise ethisch und rechtlich bewertet werden wie traditionelle, durch technische Werkzeuge unterstützte Entscheidungen. Die Besonderheiten dieser neuartigen Form des Zusammenwirkens menschlicher und künstlicher Intelligenz in verschiedenen Lebensbereichen sind in den ersten beiden Teilen dieses Bandes ebenso detailliert wie innovativ aufgezeigt.
Methodisch-technische Aspekte der Evaluation erweiterten Zusammenwirkens
Authors: Haux Reinhold , Karafyllis Nicole C. 
Published: January 2021

ZusammenfassungIm Querschnittsfeld Technik und Medizin wird aus Informatik und Philosophie die Frage bearbeitet, welche Werte und Evaluationskriterien beim erweiterten Zusammenwirken von Menschen und Maschinen zu berücksichtigen sind. Das in der VDI-Richtlinie 3780 zur Technikbewertung enthaltene Werteoktogon, das acht grundlegende Werte technischen Handelns zueinander in Beziehung setzt und das Abwägungsentscheidungen für Politik und Gesellschaft ermöglichen soll, wird besprochen. Nach Einführung der aktuell verwendeten Evaluationsmethodik in der klinischen Medizin, dort insbesondere in der Therapieforschung, wird diskutiert, inwieweit diese Evaluationsansätze sich auch auf Fragen bestmöglicher Diagnostik und Therapie, Prävention und Nachsorge im erweiterten Zusammenwirken von Menschen und Maschinen angewandt werden können. Es wird ausgeführt, dass zu der Evaluation dieses Zusammenwirkens ein hoher interdisziplinärer Forschungsbedarf besteht und dass adäquate Ausbildungsangebote vorhanden sein sollten.
Über das Zusammenwirken von menschlicher und künstlicher Intelligenz aus ethischer Sicht
Authors: Kruse Andreas 
Published: January 2021

ZusammenfassungDer nachfolgende Beitrag konzentriert sich auf das Zusammenwirken von menschlicher und künstlicher Intelligenz im Alter. Er untersucht dieses Zusammenwirken im Kontext von Selbstgestaltung, Weltgestaltung und Verletzlichkeit. Selbst- und Weltgestaltung werden als zwei grundlegende Motive des hohen Alters verstanden: es wird diskutiert, in welcher Hinsicht künstliche Intelligenz in ihrem Zusammenwirken mit menschlicher Intelligenz zur Verwirklichung dieser beiden Motive beizutragen vermag. Weiterhin werden die kompensatorischen Funktionen dieses Zusammenwirkens im Kontext der Verletzlichkeit diskutiert, wobei Verletzlichkeit als bedeutender Aspekt der Conditio humana interpretiert wird, auf den Menschen antworten müssen. Die Nennung von Prinzipien der ethischen Betrachtung digitaler Technologien soll als allgemeiner ethischer Orientierungsrahmen des Zusammenwirkens von menschlicher und künstlicher Intelligenz dienen; Dilemmata der Nutzung digitaler Technologien werden aufgezeigt und diskutiert. Der fachlich und ethisch verantwortliche Umgang mit künstlicher Intelligenz wird als eine Chance für eingutes Lebenim Alter gewertet.
Steuern wir oder werden wir gesteuert? Chancen und Risiken von Mensch-Technik-Interaktion
Authors: Jipp Meike , Steil Jochen 
Published: January 2021

ZusammenfassungNeue technologische Möglichkeiten und künstliche Intelligenz ermöglichen in der Mensch-Technik Interaktion immer neue und zunehmend anspruchsvollere Assistenzfunktionen. Dieser Beitrag widmet sich dabei den Fragen, welche Assistenz und wieviel Assistenz sinnvoll ist. Die aktuelle Forschung zeigt, dass die Beantwortung dieser Fragen nicht trivial ist, denn technische Assistenz muss kognitiv angemessen und in der Interaktion sinnvoll eingebettet sein, um Nutzern tatsächlich bei der Erfüllung ihrer Aufgaben zu helfen. Im vorliegenden Buchkapitel liegt daher der Fokus auf der Analyse und der kritischen Reflexion genau dieser Interaktion zwischen menschlicher und künstlicher Intelligenz. Es reflektiert die Rollenverteilungen und die Wirkungen auf den jeweils anderen Interaktionspartner und zeigt auf, welche neuen Forschungsfragen in diesem Kontext diskutiert und beantwortet werden müssen, um ein sich erweiterndes Zusammenwirken zwischen Mensch und Technik gewinnbringend zu gestalten.
Kooperation mittels Schwarmintelligenz
Authors: Mostaghim Sanaz , Mai Sebastian 
Published: January 2021

ZusammenfassungTechnische Systeme haben in den vergangenen Jahrzehnten große Fortschritte gemacht. Heute sind entsprechende Systeme überall im Einsatz und haben die Fähigkeit, miteinander zu kommunizieren. Solche verteilten Systeme ermöglichen die Handhabung komplexer Probleme aus der Industrie und den Naturwissenschaften. Hierbei stellen die komplexen Probleme neue Herausforderungen an die Entwicklung von Algorithmen zu deren Steuerung. In den letzten Jahren orientieren sich viele Wissenschaftler an bioinspirierten Algorithmen. Biologische Systeme lösen hierbei durch dezentral agierende Strukturen und einfachen Aufbau außerordentlich komplexe Aufgaben. Dieser Artikel bezieht sich auf die Methoden der Schwarmintelligenz, die ein kollektives Lernverfahren darstellt. Solche Systeme können sich an Veränderungen der Umgebung sehr gut anpassen und erzeugen ein flexibles und zugleich robustes Verhalten. Ein besonderes Merkmal der Schwarmintelligenz ist die entstehende Selbstorganisation von einfachen Individuen, die gemeinsam ein globales emergentes Verhalten erzeugen. Die Herausforderung besteht darin, die Effekte der Selbstorganisation so zu beeinflussen, dass das entstehende Verhalten den Anforderungen tatsächlich entspricht.
Moderne Mobilitätsformen und die Bedürfnisse der Gesellschaft
Authors: Jipp Meike , Lemmer Karsten 
Published: January 2021

ZusammenfassungMenschen überwinden räumliche Distanz virtuell mithilfe von Informations- und Kommunikationstechnologien oder physisch unter Nutzung von Verkehrsmitteln wie z. B. Kraftfahrzeugen oder Bussen des öffentlichen Personennahverkehrs. Automatisierung, Digitalisierung und künstliche Intelligenz ermöglichen die Bereitstellung neuer und innovativer Lösungen insbesondere für die Realisierung physischer Mobilität. Ein Beispiel hierfür ist ein bedarfsorientierter, autonomer Shuttle des öffentlichen Personennahverkehrs. Im Rahmen dieses Buchkapitels wird erläutert, dass sich Menschen nur dann für die Nutzung solche Systeme entscheiden, wenn diese Systeme in der Lage sind, menschliche Bedürfnisse nach Sicherheit, sozialen Kontakten oder Selbstverwirklichung zu stillen. Es wird dargestellt, welche (mobilitätsfremden) Services für die Bedürfnisbefriedigung in die Shuttle integriert werden können. Abschließend wird diskutiert, wie eine maßgeschneiderte Mobilitätslösung für die Gesellschaft entstehen kann, die Mobilitäts-, Fahrzeug- und Servicekonzept integrativ verknüpft, sodass Menschen bereit sind, auf ihr individuelles Fahrzeug zu verzichten, die Flächeninanspruchnahme des Verkehrs sinkt und insbesondere Städte lebenswerter werden.