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Las Redes Bayesianas como herramienta para la evaluación del riesgo de reincidencia: Un estudio sobre agresores sexuales
Authors: Delgado Rosario , Tibau Xavier Andoni 
Published: January 2021

La reincidencia, especialmente en delitos sexuales, constituye una problemática que afecta a los ámbitos político, jurídico-penal y social, con gran repercusión en los medios. Por este motivo es necesario desarrollar metodologías de análisis para su predicción, para mejorar la eficiencia de la gestión del riesgo asociado. Las Redes Bayesianas han demostrado ser una herramienta muy útil en la predicción de sucesos que dependen de muchas variables en un entorno de incertidumbre. Este trabajo introduce su uso como metodología novedosa en la evaluación del riesgo de reincidencia, a partir de un estudio sobre delincuentes sexuales basado en la información recogida en un informe previo. Se observa la coherencia de los resultados obtenidos con los del informe en cuanto a la influencia individual de las variables explicativas en el riesgo de reincidencia. El interés principal de esta metodología radica en que permite explorar la influencia simultánea de diversas variables, por lo que se podrán hacer estimaciones precisas de riesgo individualizado y estudiar las interacciones entre los factores de riesgo.
Análisis de los predictores psicosociales de la transgresión de normas de tráfico en España: los casos del uso del cinturón, del teléfono móvil, los límites de velocidad y el límite de alcoholemia al volante
Authors: Bautista Ortuño Rebeca , Sitges Macià Esther 
Published: January 2021

El objetivo del presente trabajo fue determinar la influencia de variables derivadas de los enfoques de Disuasión, Influencia Social y Legitimidad en la transgresión de cuatro de las normas de tráfico cuyo incumplimiento más preocupa a autoridades y legisladores en España: el uso del cinturón de seguridad, la manipulación del teléfono móvil mientras se conduce, el exceso de velocidad y el exceso de alcoholemia al volante. Para alcanzar este objetivo, se administró una encuesta a 1500 conductores. Los modelos obtenidos muestran que la influencia social es un factor determinante para el cumplimiento de todas las normas de tráfico, que las variables de legitimidad tienen un peso importante para predecir la probabilidad de transgresión y que ninguno de los factores derivados del modelo de disuasión presentan influencia sobre estos comportamientos. Los resultados sugieren una revisión de los planteamientos en los que se basan las políticas públicas de prevención en este contexto.
Propuesta de una Clasificación española sobre imágenes de pornografía infantil
Authors: Pascual Alejandra , Giménez-Salinas Framis Andrea , Igual Garrido Carlos 
Published: January 2021

En la actualidad, el intercambio de material relacionado con la pornografía infantil ha aumentado considerablemente gracias al incremento de las oportunidades de difusión, las técnicas de producción así como las formas de intercambio y distribución del material en la red. La investigación policial sobre estos delitos se enfrenta a importantes retos, entre los cuales, destacan el volumen de casos de pornografía infantil que se detecta anualmente y la identificación de los perfiles de usuarios que potencialmente podrían convertirse en agresores sexuales. La investigación que se presenta en este artículo pretende contribuir a mejorar la eficacia policial en este ámbito, mediante el establecimiento de una clasificación nacional de imágenes y vídeos de pornografía infantil según la gravedad del contenido del material. Para ello, se han revisado una muestra de 4.116 fotografías y otra de 400 vídeos archivados en investigaciones realizadas entre 2008 y 2013 por la Unidad Técnica de policía Judicial de la Guardia Civil. Este artículo describe la clasificación escogida así como los niveles encontrados para las muestras analizadas, además de ofrecer la edad, el sexo y la etnia preferida por los consumidores en el material detectado. Finalmente, se presenta la validación de la clasificación a través de un acuerdo interjueces.
UMA APROXIMAÇÃO DA GEOGRAFIA COM O COTIDIANO DOS ESTUDANTES: de Westeros para o mundo real
Authors: Anjos Santos Larissa , Militz Wypyczynski Martins Rosa Elisabete 
Published: January 2021

O presente artigo tem como objetivo divulgar uma atividade desenvolvida no âmbito do PIBID Geografia da Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC), realizada em sala de aula com estudantes do primeiro ano do ensino médio de uma escola estadual da cidade de Florianópolis, no ano de 2015. A atividade foi proposta por meio de oficina, tendo como recurso didático a série de televisão Game of Thrones, destacando o estudo do clima. Buscou-se ressaltar a importância de planejar atividades pedagógicas com conceitos da geografia escolar ligados ao cotidiano dos estudantes, focalizando principalmente na necessidade de desconstruir a visão de que conteúdos primordialmente da geografia física são somente descrição e memorização de conceitos abstratos. Com o desenvolvimento da prática foi possível perceber que o interesse dos estudantes pelo conteúdo aumentou significativamente, comparando as aulas teóricas que foram ministradas precedentemente à atividade.PALAVRAS-CHAVEPIBID. Ensino de Geografia. Oficina. Metodologia.AN APPROACH TO GEOGRAPHY WITH THE DAILY STUDENTS: from Westeros to the real worldABSTRACTThe present article aims to disclose an activity developed in the PIBID Geography of University of the State of Santa Catarina (UDESC), held in the classroom with students of the first year of high school, a state school in the city of Florianópolis, in the year of 2015. The activity was proposed through pratical activities, having as a didactic resource, the television series Game of Thrones, highlighting the study of the climate. The intend was to emphasize the importance of planning pedagogical activities with concepts of school geography linked to the students' daily life, focusing mainly on the need to deconstruct the view that, basically, contents of physical geography are not only a description and memorization of abstract concepts. With the development of the practice it was possible to perceive that the students' interest in the content increased significantly, comparing the theoretical classes that were given previously to the activity.KEYWORDSPIBID. Geography teaching. Workshop. Methodology.ISSN: 2236-3904REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO EM GEOGRAFIA - RBEGwww.revistaedugeo.com.br - revistaedugeo@revistaedugeo.com.br
ANÁLISIS DEL CURRÍCULO ESPAÑOL: perspectiva desde la geografía y su didáctica
Authors: García de la Vega Alfonso 
Published: January 2021

El análisis de los documentos legales educativos muestra hiatos curriculares que requieren una reflexión disciplinar y una orientación didactica para su aplicación en el aula y para futuros diseños normativos. El currículo español en educación primaria desarrolla los contenidos geográficos en los cuatro primeros cursos y apenas se abordan en los dos cursos posteriores, debido a la relevancia que adquiere la historia. Así, se presentan muchos contenidos geográficos complejos, como el paisaje y el relieve, o bien el tiempo y el clima, en los dos primeros cursos. La jerarquía escalar de las unidades de paisaje origina errores geográficos conceptuales. La comprensión de los procesos dinámicos de la atmósfera exige unas capacidades, que están fuera del alcance de estas edades. Los contenidos sobre la cartografía sólo se abordan en el tercer curso, donde tan sólo se pretende identificar y localizar lugares. Todo ello, exige un debate en profundidad sobre los contenidos relevantes de la geografía que el alumnado debiera aprender.PALABRAS CLAVECurrículo. Tiempo y clima. Relieve. Paisaje. Cartografía. España.ANÁLISE DO CURRÍCULO ESPANHOL: uma perspectiva a partir da Geografia e da sua didáticaRESUMOA análise de documentos legais educacionais mostra hiatos curriculares que exigem uma reflexão disciplinar e uma orientação didática para sua aplicação em sala de aula e para futuros projetos normativos. O currículo de espanhol no ensino primário desenvolve os conteúdos geográficos nos quatro primeiros anos escolares e dificilmente é abordado nos dois anos subsequentes, devido à relevância que a história adquire. Assim, muitos conteúdos geográficos complexos, como paisagem e relevo, ou tempo e clima, são apresentados nos dois primeiros anos. A hierarquia escalar das unidades de paisagem causa erros geográficos conceituais. Assim, compreender os processos dinâmicos da atmosfera requer capacidades que estão além do alcance dessas idades. Os conteúdos em cartografia são abordados apenas no terceiro ano, onde apenas o objetivo é identificar e localizar lugares. Tudo isso requer um debate aprofundado sobre os conteúdos relevantes da geografia que os alunos devem aprender.PALAVRAS-CHAVECurriculo. Tempo e clima. Relevo. Paisagem. Cartografaa. Espanha.ISSN: 2236-3904REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO EM GEOGRAFIA - RBEGwww.revistaedugeo.com.br - revistaedugeo@revistaedugeo.com.br
A PRODUÇÃO DA ESCALA GEOGRÁFICA SEGUNDO CRIANÇAS NA CIDADE DA COPA DO MUNDO
Authors: FERNANDES DA CUNHA Jeysson Ricardo 
Published: January 2021

Este estudo parte do princípio que a cidade e seus espaços atuam diretamente no desenvolvimento humano, fornecendo elementos educativos, forjando significações e o modo das crianças ser-e-estar no mundo. A cidade de Cuiabá/MT foi escolhida para sediar um dos maiores megaeventos esportivos privados: a Copa do Mundo FIFA. O movimento provocou diversas intervenções na paisagem da cidade. Tem-se como ancoragem teórica a Teoria Histórico-Cultural (VIGOSTKI, 2010) em diálogo com os estudos de Smith (2000) sobre a produção da escala geográfica. Soma-se a estes autores, as análises de Sennett (2014a, 2014b) e de Jovchelovitch (2000) que se inserem no debate em relação aos espaços públicos. A produção da escala geográfica revela o mundo-vivido das crianças orientadas por significações neoliberais e a construção de “espaços domesticados”. Tais locais possibilitam encontros restritos a pessoas do mesmo estrato social. Portanto, nota-se a tendência das crianças de assumirem a configuração do espaço privado como referência para se pensar o espaço público, sendo definido como lugares gratuitos.Palavras-chaveEscala geográfica, Crianças, Cidade, Copa do Mundo 2014.LA PRODUCCIÓN DE LA ESCALA GEOGRÁFICA SEGÚN NIÑOS EN LA CIUDAD DE LA COPA DEL MUNDOResumenEn este estudio parte del principio que la ciudad y sus espacios actúan directamente en el desarrollo humano, proporcionando elementos educativos, forjando significaciones y el modo de los niños ser-y-estar en el mundo. La ciudad de Cuiabá / MT fue elegida para albergar uno de los mayores megaeventos deportivos privados: la Copa Mundial de la FIFA. El movimiento provocó diversas intervenciones en el paisaje de la ciudad. Se tiene como anclaje teórico la Teoría Histórico-Cultural (VIGOSTKI, 2010) en diálogo con los estudios de Smith (2000) sobre la producción de la escala geográfica. Se suman a estos autores, los análisis de Sennett (2014a, 2014b) y de Jovchelovitch (2000) que se inscriben en el debate en relación a los espacios públicos. La producción de la escala geográfica revela el mundo-vivido de los niños orientados por significaciones neoliberales y la construcción de "espacios domesticados". Tales locales posibilitan encuentros restringidos a personas del mismo estrato social. Por lo tanto, se nota la tendencia de los niños a asumir la configuración del espacio privado como referencia para pensar el espacio público, siendo definido como lugares gratuitos.Palabras claveEscala geográfica, Niños, Ciudad, Copa del Mundo 2014.ISSN: 2236-3904REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO EM GEOGRAFIA - RBEGwww.revistaedugeo.com.br - revistaedugeo@revistaedugeo.com.br
PENSAR E FAZER GEOGRAFIA: a sala temática como estratégia metodológica para o aprendizado significativo no processo de formação docente
Authors: Oliveira Débora Paula de Andrade , Queiroz Greiziene Araújo 
Published: January 2021

O artigo apresenta uma proposta metodológica aplicada ao ensino de Geografia da Bahia pautada na construção da sala temática.Encontra- se estruturado da seguinte maneira: a priori, apresentam-se breves reflexões teóricas pertinentes ao ensino de Geografia e a formação docente. No tópico posterior, são tecidas algumas considerações metodológicas sobre a realização da pesquisa e da elaboração da sala temática, seguidas do relato das experiências vivenciadas em sala de aula e por fim, algumas reflexões sobre a realização da atividade. Compreende-se que esta metodologia permite a ressignificação dos conteúdos, tornando o processo de ensino e aprendizado mais dinâmico e pleno de sentidos, uma vez que os alunos assumem função protagonista no processo. A sala temática se constitui como um espaço de troca e construção dos saberes para professores e educandos.PALAVRAS-CHAVEEnsino de Geografia, Formação docente, Sala temática.THINK AND GEOGRAPHY: the thematic room as a methodological strategy for meaningful learning in the teacher training processABSTRACTThe article presents a methodological proposalapplied to the teaching of Geography of Bahia basedon the construction of the thematicroom. It is structured as follows: there are brieftheoreticalreflectionspertinent to Geographyteaching and teacher training. In the subsequenttopic, some methodological considerations about the accomplishment of the research and the elaboration of the thematicroom are followed, followedby the report of the experienceslived in the classroom and, finally, some reflections about the accomplishment of the activity. It is understood that thismethodologyallows the re-signification of the contents, making the teaching and learningprocess more dynamic and full of meaning, since the students assume a leading role in the process. The thematicroomconstitutes a space of exchange and construction of the knowledge for teachers and students.KEYWORDSTeaching Geography, Teacher training, Thematicroom.ISSN: 2236-3904REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO EM GEOGRAFIA - RBEGwww.revistaedugeo.com.br - revistaedugeo@revistaedugeo.com.br
TEORIA CURRICULAR E GEOGRAFIA: convites à reflexão sobre a BNCC
Authors: Costa Hugo Heleno Camilo , Rodrigues Phelipe Florez , Stribel Guilherme Pereira 
Published: January 2021

Considerando a centralidade da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) no cenário das políticas de currículo, este trabalho propõe a reflexão sobre o caráter negligente de seus pressupostos para com a pesquisa acumulada ao longo do tempo, nos campos do Currículo e Educação Geográfica. Assim sendo, apropriamos dois convites de trabalhos de Janet Miller e Ivor Goodson, para pensarmos a política em questão. Além destes autores, também pautamos nossa argumentação com os estudos de Elizabeth Macedo e Alice Lopes, nas discussões sobre teoria e política curricular; Lana Cavalcanti e Marcelo Pereira, sobre ensino de geografia; e Ruy Moreira e Milton Santos como acessos ao pensamento geográfico. O texto se inicia pela discussão de currículo, assinalando a dissonância entre a proposta e o debate sobre teoria curricular. Em seguida, a discussão aponta para o caráter antidemocrático que dinamiza a proposta de base, ao negligenciar o debate social acumulado na pesquisa, as experiências cotidianas e a diferença na produção social. Por fim, acenamos para que os argumentos definidos para Geografia não dialogam com o campo e pontuamos que a BNCC desconsidera o caráter transgressor dos processos educativos (e) de produção de sentido sobre e na escola, no e sobre o espaço.PALAVRAS-CHAVEBase Nacional Comum Curricular, Currículo, Educação Geográfica.CURRICULUM THEORY AND GEOGRAPHY: invitations to the BNCC reflectionABSTRACTConsidering the centrality of the National Curriculum Base (BNCC) in the curriculum policy scenario, this paper proposes to reflect on the negligence of its assumptions towards the research accumulated over time in the fields of Curriculum and Geographic Education. So we took two invitations from Janet Miller and Ivor Goodson to think about the policy in question. In addition to these authors, we also set out our arguments with the studies of Elizabeth Macedo and Alice Lopes, in the discussions on theory and curricular policy; Lana Cavalcanti and Marcelo Pereira, on geography teaching; and Ruy Moreira and Milton Santos as access to geographic thought. The text begins with the discussion of curriculum, pointing out the dissonance between the proposal and the debate about curricular theory. Next, the discussion points to the antidemocratic character that invigorates the basic proposal, neglecting the accumulated social debate in the research, daily experiences and the difference in social production. Finally, we stress that the arguments defined for Geography do not dialogue with the field and we point out that the BNCC disregards the transgressor character of the educational processes (e) of production of meaning on and in school, in and on space.KEYWORDSNational Common Curricular Base, Curriculum, Geographic education.ISSN: 2236-3904REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO EM GEOGRAFIA - RBEGwww.revistaedugeo.com.br - revistaedugeo@revistaedugeo.com.br
O TEMA DE ESTUDO E O ENSINO DE GEOGRAFIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA
Authors: Azambuja Leonardo Dirceu de 
Published: January 2021

A renovação da Geografia Escolar requer uma perspectiva temática para a organização e realização das práticas de ensino- aprendizagem. Para essa desejada renovação não é suficiente diversificar materiais e atividades didáticas. É preciso projetar estratégias de ensino por meio de metodologias que articulem ciência e realidade elaborando a dimensão sociohistórica dos conteúdos escolares. As referências são as metodologias de ensino-aprendizagem coletivas, cooperativas, temáticas e sintonizadas com o paradigma da construção social do conhecimento escolar. Portanto, tem-se a questão do tema como um dos elementos fundantes dessa nova didática. Compreender o que é e como se define o tema na relação ciência, conteúdo escolar e realidade e mais, como essa compreensão se dá na especificidade ou na dimensão de conteúdo-forma de ensino- aprendizagem de Geografia na Educação Básica é um pressuposto necessário. A questão do tema é então a centralidade da reflexão sugerida neste artigo.PALAVRAS-CHAVEEnsino de Geografia, Educação Básica, Tema de estudo.THE THEME OF STUDY AND THE GEOGRAPHY TEACHING AT BASIC EDUCATIONABSTRACTRenewal of School Geography requires a thematic perspective to organize and execute practices of teaching-learning. For this desired renewal, it is not enough to diversify materials and didactic activities, but design strategies of teaching through methodologies that combine science and reality, elaborating a social-historical dimension of the school contents. The references are the teaching-learning methodologies that are collective, cooperative, thematic and tuned with the paradigm of social construction of the school knowledge. Therefore, the issue of the theme is one of the key components of such new didactic approach. To comprehend what it is, and how one defines the theme correlating science, content and reality, as well as how this comprehension works either at specificity or in the dimension of content-form of teaching-learning of Geography at Basic Education is a necessary assumption. The issue of the theme is then the center of the discussion in this text.KEYWORDSGeography Teaching, Basic Education, Theme of study.ISSN: 2236-3904REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO EM GEOGRAFIA - RBEGwww.revistaedugeo.com.br - revistaedugeo@revistaedugeo.com.br
O CADERNO DE GEOGRAFIA DE RACHEL DE QUEIROZ
Authors: Cavalcante Tiago Vieira 
Published: January 2021

O Caderno de Geografia é um tesouro pedagógico e geográfico redigido de próprio punho no início do século 20 pela insigne escritora cearense Rachel de Queiroz (1910-2003). Diante dessa preciosidade, nos propusemos a desenvolver uma análise que vai se prender ao conteúdo do caderno, isto é, o que fora ensinado aos alunos na época, mas também à sua forma, ou seja, como este conteúdo teria sido aprendido por esses alunos.PALAVRAS-CHAVEGeografia Escolar, Geografia Literária, Rachel de Queiroz.THE GEOGRAPHY NOTEBOOK OF RACHEL DE QUEIROZ ABSTRACTThe Geography Notebook is a pedagogic and geographic treasure written in his own hand in the early 20th century by the eminent writer from Ceará Rachel de Queiroz (1910-2003). Faced with this jewel, we proposed to develop an analysis that will hold the contents of the notebook, namely what was taught to students at the epoch, but also to its form, in other words, how this content would have been learned by these students.KEYWORDSSchool Geography, Literary Geography, Rachel de Queiroz.ISSN: 2236-3904REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO EM GEOGRAFIA - RBEGwww.revistaedugeo.com.br - revistaedugeo@revistaedugeo.com.br
ANTÁRTICA COMO OBJETO DE PROBLEMATIZAÇÃO DOS CONCEITOS ABORDADOS NA GEOGRAFIA
Authors: Hillebrand Fernando Luis 
Published: January 2021

O presente trabalho apresenta os resultados do projeto executado com as turmas da quarta e quinta série do Ensino Básico em uma escola pública cujo objetivo foi de utilizar o Continente Antártico como objeto de problematização dos conceitos abordados na Geografia Física. Foram realizados encontros semanais utilizando diferentes estratégias de ensino e aprendizagem como exposição dialogada, tempestade cerebral e oficinas. Evidenciou-se ao final que os alunos conseguiram compreender melhor os aspectos teóricos do assunto e relaciona- los com a realidade local.PALAVRAS-CHAVEGeografia física, Continente Antártico, Ensino Fundamental, Estratégias de ensino.ANTARCTICA AS AN OBJECT OF PROBLEMATIZATION OF CONCEPTS IN GEOGRAPHYABSTRACTThe present work shows results of a project with fourth and fifth grade in a public school of Basic Education children. The aim of this paper is use the Antarctic Continent as an object and work concepts covered in Physical Geography. For instance, weekly meetings were held using different teaching and learning strategies such as dialogue exhibition, brainstorm and workshops. In the end, it was evidenced that students were able to understand better theoretical aspects of the subject and related them with local reality.KEYWORDSPhysical geography, Antarctic Continent, Elementary School, Teaching strategies.ISSN: 2236-3904REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO EM GEOGRAFIA - RBEGwww.revistaedugeo.com.br - revistaedugeo@revistaedugeo.com.br
PERANAN KURATOR TERHADAP KEPAILITAN PERSEROAN TERBATAS
Authors: Hamonangan Alusianto , Tambunan David 
Published: January 2021

Perseroan terbatas yang dinyatakan pailit tidak serta merta berhenti dan bubar melainkan masih eksis sebagai badan hukum. Dalam keadaan tertentu masih eksis menjalankan usahanya seperti lazimnya perseroan terbatas tidak terjadi kepailitan dan tetap dapat melakukan kegiatan usahanya. Hal ini diakibatkan perseroan dinyatakan pailit mempunyai nilai ekonomis (economic value) yang jauh lebih tinggi dibanding nilai aset perusahaan tesebut. Oleh karena kepailitan sebenarnya diperuntukkan terhadap perusahaan yang mempunyai aset negatif. Namun demikian, keputusan untuk melanjutkan perseroan pailit mengakibatkan kekuasaan direksi dalam suatu perseroan terbatas.. Namun dengan adanya pernyataan pailit, debitor demi hukum kehilangan hak untuk menguasai dan mengurus harta kekayaannya yang dimasukkan ke dalam harta pailit terhitung sejak hari putusan pernyataan pailit tersebut. Penelitian ini menggunakan metode normatif yuridis, yaitu segala sumber di ambil dari kepustakaan, undang-undang dan media lainnya. Dalam hal terjadinya kepailitan perseroan terbatas, kurator memilki kewajiban untuk dapat mengurus dan membereskan segala harta pailit dan menyimpan semua dokumen yang berkaitan. Akibat hukum yang terjadi dari kepailitan perseroan terbatas maka diharapkan kepada pengurus perseroan melakukan tugas dan wewenangnya semaksimalnya agar terhindar dari kepailitan yang berakibat kerugian besar perusahaan, terutama kerugian yang terjadi kepada debitur.