bluuebunny/crossref_metadata_2025_split huggingface dataset:
The Role Of The Family To Preventing Choking
Authors: Suwardianto Heru 
Published: May 2021

Background: Failure to feed babies is a choking-like problem often found in the community. Lactation management needs to be given to ensure successful implementation and provide better nutrition. The aim of this study is to analyzed the role of the family to preventing choking in children with supplementary feeding approach
Methods: The research design is descriptive. The population was the familys with children with incidental sampling techniques. The research sample ware 44 respondents. Variables are the role of the family to preventing choking. Use Google Forms to survey data about mother-child cooperation with questions are Start Feeding as Early as Possible, Cooperation between mother and child, Role of family members, Feeding Schedule, and Eating Habits
Result: The results of this study found that as far as the factors affecting eating are concerned, the index of starting eating as early as possible is 86.4%, and the index of mother-infant cooperation has an adequate impact on eating 50%. The index of the role of fathers and other family members shows that 84.1% of people are enough to influence eating. The indicators found no difficulty in determining the feeding schedule. It was found that the proportion that affected eating was 84.1%, while the eating habits indicators found that the proportion that affected eating was 84.1%.
Conclusion: It is very important to provide anti-choking management when providing extra food, in the hope that there is no obstacle when providing extra food and satisfying children’s nutrition
FROM DIFFICULT PROBLEMS TO PROGRAMMING PARADIGMS
Authors: Городняя Лидия Васильевна 
Published: May 2021

Статья посвящена описанию и анализу взаимосвязи между трудно решаемыми проблемами и процессом формирования парадигм программирования, которые могут быть полезны при решении таких проблем. Материал для анализа даёт история вычислительной техники, а также малозаметная линия научной деятельности лидера программирования А.П. Ершова в области проявления и развития парадигм программирования[1]. Результаты анализа позволили выполнить систематизацию языков программирования, представляя оценку их сходства и различия, что позволяет строить лаконичные определения относительно парадигмальных моделей. Это даёт возможность стратификации особенностей семантики языков программирования с разделением на автономно развиваемые компоненты в процессе пошаговой разработки экспериментальных систем программирования и формирования схем изучения и преподавания системного программирования, что может быть полезным для повышения производительности программного обеспечения. Попутно формируется ранжирование постановок задач по степени их изученности, что влияет на оценку трудоёмкости программирования.
The article is devoted to the description and analysis of the relationship between hard-to-solve problems and the process of forming programming paradigms that can be useful in solving such problems.The material for analysis is provided by the history of computer technology, as well as the inconspicuous line of scientific activity of the leader of programming A.P. Ershov in the field of manifestation and development of programming paradigms.The results of the analysis made it possible to systematize programming languages, present an assessment of their similarities and differences, which allows constructing laconic definitions regarding paradigmatic models.This makes it possible to stratify the presentation of the peculiarities of the semantics of programming language into autonomously developed components in the process of step-by-step development of experimental programming systems and the formation of schemes for studying and teaching system programming, which can be useful for increasing software performance. Along the way, a ranking of problem statements is formed according to the degree of their knowledge and stading, which affects the assessment of labor intensity.
Preeklampsili Gebelerde Gebelikle İlişkili Anksiyetenin Prenatal Bağlanmaya Etkisi
Authors: DUMAN Mesude , DOĞAN YÜKSEKOL Özlem , DURGUN OZAN Yeter 
Published: May 2021

Amaç: Bu araştırma, preeklampsili gebelerde gebelik anksiyesitesi ile prenatal bağlanma arasındaki ilişkiyi belirlemek amacıyla yapılmıştır.
Gereç ve Yöntem: Tanımlayıcı nitelikte tasarlanan bu araştırma Türkiye’nin doğusunda bulunan bir Üniversite Hastanesi Kadın Doğum polikliniklerinde yürütülmüştür. Araştırma toplam 121 preeklampsili gebe ile yapılmıştır. Verilerin toplanmasında Tanıtıcı Özellikler Formu, Gebelik Anksiyete Ölçeği ve Prenatal Bağlanma Envanteri kullanılmıştır.
Bulgular: Araştırmada eğitim durumu, gebelik anksiyetesi, preeklampsi düzeyi, gebelik sayısının prenatal bağlanma için önemli yordayıcılar olduğu tespit edilmiştir (R=0.323, R2=0.105, F=11.313, p
Observational Evidence for Beat Phenomenon in Complex Solar Type III Radio Bursts
Authors: Thejappa G. , MacDowall R. J. 
Published: May 2021

Abstract
We present new observational evidence for one of the most important three wave interactions, called the electrostatic decay instability (ESD)

in the source regions of complex solar type III radio bursts (L is the electron beam-excited Langmuir wave, and

and S are the ESD excited daughter Langmuir and ion sound waves, respectively). The STEREO in situ wave observations in the source regions of complex type III bursts show that Langmuir waves often occur as one-dimensional magnetic field aligned beat-type wave packets, with peak intensities well in excess of the threshold for excitation of ESD, and with spectra containing (a) two closely spaced narrow peaks (L and

) corresponding probably to the beating modes responsible for the beat patterns at frequencies very close to the local electron plasma frequency, f

pe
, and (b) narrow peaks at ion sound frequencies, f

S
, which are very close to beat frequencies. Using the FFT and higher order spectral techniques, we show that the frequency, wavevector and phase resonance conditions required for excitation of ESD are well satisfied for these wave packets, and the speeds of electron beams derived from the resonance conditions agree reasonably well with those derived from the drift rates of the associated type III events. We also show that the merging of (L) and (

) most probably is the excitation mechanism of the second harmonic radio emission

of these type III bursts.
Cultes civiques et communauté politique d’Ilion en Troade
Authors: Pillot William 
Published: May 2021

La religion civique occupe à Ilion, comme dans toutes les cités grecques, une place centrale. Les cultes pratiqués par la communauté politique dans son ensemble constituent le fondement de sa cohésion. Dans le cas d’Ilion, cette dernière est assurée par un ensemble de croyances et de pratiques qui ménagent une place à tous les éléments qui composent l’identité complexe de cette communauté. Le premier de ces cultes est celui d’Athéna Ilias, divinité poliade d’Ilion mais également divinité fédérale du koinon régional formé autour de son sanctuaire. Mais les cultes héroïques jouent également un rôle important, du fait du poids du mythe de la guerre de Troie dans l’identité de la cité d’Ilion, colonie éolienne qui se revendique à la fois d’héritage grec et troyen. L’organisation du corps social de la cité, dans la mesure où l’on peut le reconstituer par l’onomastique et le système phylétique, révèle à son tour l’aspect fondamentalement éclectique et mouvant de cette communauté politique composée de différents éléments progressivement amalgamés et dont la cohésion est assurée et mise en scène par les cultes civiques.
L’écu écartelé au XVII e siècle. Un outil du discours identitaire des nobles
Authors: Savary Clément 
Published: May 2021

Au XVII e siècle, les pratiques héraldiques de la noblesse française évoluent. Elles voient l’émergence d’une mode des armoiries composées sous forme d’écus écartelés, voire de pennon, c’est-à-dire d’écus combinant un nombre croissant d’armes héritées des ancêtres. La façon de sélectionner et de combiner ce patrimoine armorial répond à des stratégies multiples : revendication d’un héritage, mise en valeur d’une parenté prestigieuse, affirmation du statut social. Ces stratégies et leurs reconfigurations sont parallèles de la double offensive d’une conception lignagère et patrilinéaire de la noblesse et de son appropriation différenciée dans les différentes strates du Second Ordre.
Antonio Tempesta imitateur de Natale Bonifacio. Les soixante et une allégories héraldiques gravées de Paul V Borghèse (1605-1621)
Authors: Loskoutoff Yvan 
Published: May 2021

Au début du XVII e siècle, Antonio Tempesta réalise un cycle de gravures allégoriques autour de l’aigle et du dragon des armoiries de Paul V Borghèse. Empruntant à celles réalisées par Natale Bonifacio pour les Allusioni de Principio Fabrizi (1588), elles établissent une filiation héraldique entre Paul V et un autre pape au dragon : Grégoire XIII. Ces deux ensembles témoignent des discours littéraires et graphiques, inspirés par le blason, pour chanter les vertus et le bon gouvernement des papes. Ils révèlent aussi les phénomènes de reprises et de distanciation que permettaient ces jeux entre blason et encomiastique, d’un auteur ou d’un règne à l’autre.
La pédagogie sociale : inculcation ou problématisation ?L’exemple du développement durable dans l’enseignement agricole français
Authors: Fleury Bernadette , Fabre Michel 
Published: May 2021

Si la pédagogie sociale vise à produire dans la société globale ou dans un secteur spécifique un changement de représentations, d’attitudes ou de manières de faire, elle ne peut évacuer la question du type de changement à opérer. Ce changement peut en effet se penser dans plusieurs cadres : behavioriste, lewinien, psychanalytique ou autre. Dans notre société devenue pédagogique (Beillerot, 1982) il est à craindre que malgré les incantations réitérées à la nécessité d’une prise de conscience, les modifications visées ne relèvent davantage de l’inculcation de standards de comportements.
Le constructivisme à l’école primaire peut-il être bachelardien ?
Authors: Bonnette Philippe 
Published: May 2021

L’injonction à entrer dans le « constructivisme » à l’école rend ce vocable autant galvaudé qu’incapable d’être caractérisé dans l’action. Les années qui suivirent mai soixante-huit ont marqué l’école. C’est une apparition de la volonté de rupture avec la pédagogie de transmission des connaissances. De nouveaux programmes voient le jour. Les idées de Piaget et de Bachelard s’y lisent en filigrane. Elles soutiennent une conception de la connaissance construite par l’élève avec l’aide du maître. Cependant l’école d’aujourd’hui ne semble pas pouvoir clairement indiquer en quoi elle met en œuvre une pédagogie empreinte d’un constructivisme pourtant recommandé.
Le statut de la parole en Validation des acquis de l’expérience
Authors: Paul Maela , Clavier Loïc 
Published: May 2021

La Validation des Acquis de l’Expérience participe à un glissement entre ingénierie de formation et ingénierie de compétences. L’évaluation dans un tel dispositif de formation est à envisager en termes d’acquis tandis que la formation voit son obédience relativisée à un terrain plus vaste recouvrant la professionnalisation. Le formateur « conseil » devient dès lors médiateur au niveau de la prise d’autonomie de l’apprenant, qu’entre savoirs et expériences et à propos de la transaction identitaire de l’individu pris dans la démarche de VAE. A ce titre l’apprenant devient selon nous un impétrant dans le sens ou choisir l’évaluation comme émancipation (Clavier 2004) c’est dépasser les régulations académiques d’acquisition des savoirs pour valoriser et promouvoir sa propre régulation… en termes d’expériences.
Spécificité de la problématisation scientifique : le travail d’abstraction et de généralisation
Authors: Orange Christian 
Published: May 2021

Dans notre souci de comprendre la problématisation scientifique, et en prolongement de la présentation au symposium « Probléma » de Chicoutimi, nous explorons ici une caractéristique fondamentale des problématisations théoriques (en sciences) : le travail de généralisation qu’elles permettent et ce que l’on peut appeler leur abstractivité. Nous montrons que cette caractéristique est liée à la mise en jeu de principes qui fondent les domaines de savoirs et organisent leurs méthodes. Il s’agit là d’une étude en cours. C’est donc un document de travail qui mériterait un peu partout des explicitations que je ne suis pas encore tout à fait en mesure de fournir. D’où également une bibliographie restreinte essentiellement à nos travaux antérieurs, où on trouvera des références plus larges correspondant à nos références théoriques, épistémologiques et didactiques.
Représentation et activité : deux concepts étroitement associés
Authors: Vergnaud Gérard 
Published: May 2021

Les behavioristes voulaient se débarrasser du concept de représentation. Non seulement ils ont échoué, mais la représentation est aujourd’hui le concept le plus central de la psychologie. Concernant le développement des connaissances mathématiques chez l’enfant, la représentation n’est pas faite seulement de nombres, de figures, de dessins, de diagrammes, de tableaux, de graphes ou d’algèbres, mais aussi de formes intériorisées d’activité en situation. L’activité est davantage que la conduite : la conduite n’est que la partie visible de l’activité. Dans ces conditions, pour analyser les conduites mathématiques, il faut s’interroger sur l’activité de représentation sous-jacente. Le concept de schème est alors essentiel pour conduire cette interrogation. La plus grande part de nos connaissances consiste en compétences, et elles ne peuvent pas être mises en mots aisément. Ceci est vrai dans tous les domaines de connaissance, y compris les mathématiques ; et c’est encore plus vrai pour les enfants, qui ne sont guère capables d’exprimer les connaissances qu’ils utilisent dans l’action.Confrontés à des situations, les enfants peuvent saisir progressivement des entités relationnelles entre quantités et grandeurs, entre positions, figures et mouvements… Les relations partie-partie-tout, ou état-transformation-état, les propriétés d’isomorphisme dans les problèmes de proportion ne peuvent être réduites à des structures numériques ; ni être considérées seulement comme des entités linguistiques ou symboliques. Ce sont des concepts et des théorèmes en acte. Le caractère implicite d’une grande partie de nos connaissances, ne signifie pas que les connaissances explicites ne sont pas opératoires. Mais on ne peut se satisfaire d’une théorie qui considérerait les mathématiques seulement comme un corps de connaissances explicites. Même si on est intéressé par la fonction du langage et des symboles dans le développement de la pensée, il est nécessaire d’identifier avec sûreté quelles propriétés du signifiant représentent quelles propriétés du signifié. Nous savons bien aujourd’hui que les mots signifient des choses différentes pour des individus différents, en particulier pour le professeur et les élèves pris individuellement. Vygotski a expliqué il y 70 ans que le « sens » donné aux mots est différent de leur « signification » conventionnelle. Ce problème ne peut être résolu que si on accepte l’idée que les schèmes contiennent des invariants opératoires : concepts et théorèmes en acte. C’est notre tâche que de les identifier, en même temps que les autres composantes des schèmes et de la représentation. Plusieurs exemples illustrent cette vision peu habituelle.
Les philosophes ont-ils quelque chose à dire sur l’apprentissage ? Essai sur « L’intuition de l'instant » de Bachelard
Authors: Fabre Michel 
Published: May 2021

Dans « L’intuition de l’instant », ce commentaire de la Siloë de Gaston Roupnel, Bachelard, aux prises avec l’obstacle épistémologique de la durée bergsonienne, nous livre ses confidences de lecteur. Lorsque la lecture nous met en présence d’un texte qui nous interpelle et met à mal nos représentations, cette situation critique enclenche un travail d’apprentissage que l’on peut qualifier de problématisation. Elle implique un travail sur le langage, une reconstruction de schèmes alternatifs, une re-conceptualisation. Chez Bachelard, la problématisation est vécue et éprouvée avant d’être théorisée.
Projet et éducation : la question d’une présence au monde
Authors: Moreau Didier 
Published: May 2021

Parmi les pratiques pédagogiques qui se recommandent du pragmatisme, la pédagogie du projet, initiée par John Dewey, figure en héritière légitime. Mais quels sont les fondements philosophiques du projet ? Nous proposons ici de montrer que la notion de projet correspond à l’abandon de la position moderne de la conscience du sujet face à la réalité objective et nous cherchons dans la pensée de Peirce comment s’effectue cette critique du cartésianisme. Nous mettons en correspondance la perspective ouverte par Peirce avec l’analyse de Heidegger qui aboutit à décrire la situation de l’homme dans le monde comme Projet. Ces deux modalités du projet sont indépendantes, certes, mais entre elles s’est installée la pédagogie contemporaine, lorsqu’elle tente d’échapper aux conséquences du positivisme qui prétendait détenir la vérité du fait éducatif. Il s’agit d’une nouvelle façon d’interroger la présence de l’homme au monde, à travers sa genèse dans l’éducation et la formation.
La philosophie de Rorty, un paradigme de la pensée américaine ?
Authors: Frelat-Kahn Brigitte 
Published: May 2021

Proche à bien des égards de la pensée d’auteurs qui, en France se situent dans le sillage des réflexions de Tocqueville, Rorty semble aller plus loin. Il voit dans la sécularisation non pas simplement un mouvement qui se déroule, mais un parti pris qu’il s’agit de faire valoir comme proprement libéral. C’est en cela que la pensée de Rorty a peut-être quelque mal à être prise ici, « chez nous » pour ce qu’elle est ; qu’elle se trouve souvent dénaturée parce qu’on la présente par le détail. Du coup on manque ce qui en constitue la radicalité, à savoir l’unité systématique de l’appareil théorique qui est mis en œuvre. Car la caractérisation de la pensée de Rorty tient à l’effort constant qu’il met en œuvre pour déployer le lien entre philosophie de la connaissance et philosophie politique. En explicitant les diverses expressions de la pensée « spéculaire », Rorty nous invite à un réquisitoire sans appel de la pensée des modernes. On s’attachera dans cet article à l’énoncé de quelques traits marquants de cette remise en question du fondement sur lequel s’est édifiée la vision de l’éducation scolaire en France. On analysera plus particulièrement ce qu’emporte l’élimination de tout extérieur et supérieur qui puisse dans un même élan justifier le savoir et constituer la communauté des citoyens. Car, si l’on prend au sérieux la pensée de Rorty, c’est bien le socle même sur lequel nous construisons notre action éducative qui se trouve ébranlé. Mais dans ces conditions aussi la radicalité de la critique nous invite à interroger le pragmatisme comme conséquence inéluctable de la sécularisation démocratique.
L’action pédagogique de l’Emile : par-delà pragmatisme et idéalisme
Authors: Soëtard Michel 
Published: May 2021

On pourrait faire de Rousseau le premier des pragmatistes en pédagogie. En effet, tous les principes essentiels qui sont à la base de la démarche d’un Dewey, le père du pragmatisme pédagogique moderne, se retrouvent sans difficulté dans l’Emile. Mais son auteur, familier des paradoxes, admirateur de Pierre Bayle, nous pousse à aller explorer la thèse opposée, et c’est alors que jaillit la surprise : Rousseau ne ménage pas ses proclamations d’idéalisme contre ceux qui voudraient le voir proposer des « choses faisables ». Il s’agit alors de réfléchir à une philosophie de l’action pédagogique qui ne soit pas que de l’action pédagogique faite philosophie. Il faut pour cela réfléchir aux conditions d’une telle action : qu’elle prenne en compte un aléatoire essentiel qui sauve la position de la particularité ; qu’elle ne s’abandonne ni à la nécessité du fait ni à la nécessité du sens, pour laisser jouer la liberté ; qu’elle garde finalement à l’action sa marge d’autonomie, et par rapport à une réalité qui ne se laisse pas épuiser, et par rapport à une idéalité qui ne se laisse pas chosifier.
Couleurs et luminosités des miroirs (xviiie-xixe siècles) : objets fantômes versus objets conservés ?
Authors: Meslin Christophe 
Published: May 2021

Cet article traite de la démocratisation française des miroirs, débutée au xviiie siècle et considérablement accentuée durant le siècle suivant, à partir du croisement entre deux types de corpus : d’une part, un corpus constitué d’archives variées, notamment technologiques et scientifiques, et d’autre part, un corpus constitué de cinquante-sept miroirs provenant de collections publiques et privées qui ont été analysés par spectrophotométrie de réflectance grâce à un partenariat avec le Centre de recherche sur la conservation. Dans une démarche interdisciplinaire mais initiée par de premières pistes historiques, il s’agit de restituer ici une enquête sur les disparités de qualité des miroirs des xviiie et xixe siècles, en particulier celles de leur couleur (ou neutralité) et de leur luminosité (du sombre au clair), tout en s’interrogeant sur les discordances ou recoupements entre les miroirs anciens décrits dans le passé et les miroirs anciens parvenus jusqu’à nous.
Remontage sémantique de fragments grâce à l’intelligence artificielle
Authors: Paumard Marie-Morgane 
Published: May 2021

Le remontage de sites archéologiques permet d’en améliorer la compréhension et la conservation. Parfois, le grand nombre de fragments décourage toute tentative d’assemblage. Les archéologues se tournent alors vers des solutions informatisées, permettant l’analyse de l’aspect visuel des blocs. Les dernières avancées de l’intelligence artificielle ont permis de concevoir des méthodes de remontage utilisant la sémantique. Cet article présente les balbutiements de cette recherche : nous détaillons comment un algorithme peut donner du sens à des fragments, puis nous présentons quelques résultats préliminaires.
Naviguer dans la toile : imagerie 3D de textiles minéralisés du site de Nausharo (première moitié du IIIe millénaire av. J.-C.)
Authors: Li Jiayi , Thoury Mathieu , Didier Aurore , Moulherat Christophe , Robbiola Luc , King Andrew , Fossé Cécile , Reynaud Corentin , Bellato Marta , Thomas Ariane , Bertrand Loïc 
Published: May 2021

Les textiles sont périssables dans la plupart des environnements archéologiques. L’un des principaux processus conduisant à la préservation exceptionnelle de leur morphologie résulte du contact avec un objet métallique, un phénomène connu sous le nom de « minéralisation ». Nous présentons ici l’étude d’un textile ancien en lin provenant du site de Nausharo (vallée de l’Indus, Balochistan, Pakistan) et daté du IIIe millénaire av. J.-C. Cette étude est intégrée dans un programme de recherche sur des vestiges textiles minéralisés au contact d’objets en cuivre corrodés particulièrement anciens, mené avec le CNRS-UMR 7041/ArScAn, le musée du Louvre et le musée du quai Branly-Jacques Chirac, et mettant à profit de nouvelles approches d’investigation. Il s’agit de la première attestation directe de la présence de lin tissé sur le site. L’imagerie tomographique 3D sur synchrotron permet d’accéder à des données quantitatives encore inaccessibles sur ces textiles, comme le nombre précis de fibres par fil. Nous avons par ailleurs, à partir d’approches complémentaires, détecté la présence de signatures cellulosiques exceptionnellement bien conservées, même dans le cas d’un tel textile extrêmement transformé par les mécanismes physico-chimiques d’altération depuis son dépôt jusqu’à nos jours. La description de ces restes rares permet d’approfondir l’interprétation archéologique de ces textiles et nous informe également sur l’état d’altération du support métallique dont la corrosion a joué un rôle-clé dans la préservation des fibres.