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PRESCRIBING PATTERN IN GERIATRIC PATIENTS IN MEDICAL OPD OF A TERTIARY CARE TEACHING HOSPITAL
Authors: KHAJURIA KANIKA , KHAJURIA VIJAY 
Published: May 2021

Objectives: Geriatric population is increasing globally and they suffer from multiple disorders necessitating administration of number of drugs. The objective of the present study was to examine the prescribing pattern in geriatric patients in a medical OPD.
Methods: An observational, cross-sectional study was conducted in medical OPD of Government Medical College, Jammu, over a period of a month after approval of the Institutional Ethics Committee. Patients above 65 years of age who gave consent were included in the study. The prescriptions were analyzed for demographic profile (age and gender), average number of drugs per prescription, drugs by generic or brand names, fixed drug combinations (FDCs), and percentage of potentially inappropriate as per Beers criteria.
Results: A total of 200 patients were included comprised 64% of males and 36% of females. The most of patients were in the age group of 65–69 years (37.5%). A total of 200 prescriptions contained 1128 drugs amounting to average 5.64 number of drugs per prescription. Maximum prescriptions had 1–5 drugs (61%) followed by 6–10 drugs (38.5%). Majority of drugs were prescribed by brand name (93.26%) and only 6.73% of drugs were prescribed by generic name. About 10.46% FDCs were prescribed. Maximum drugs prescribed were from respiratory system (20.3.1%), followed by GIT (18.4%), antimicrobials (17.2%), cardiovascular (10.99%), NSAIDs (9.3%), and vitamins (8.4%). Forty-one drugs (20.5%) in patients were potentially in appropriate drugs based Beers criteria and belonged mostly to anticholinergic, antihistaminic, sedatives, NSAIDs, and H2 blockers.
Conclusions: The present study demonstrates that polypharmacy and potentially inappropriate medication are still present in OPD prescription of geriatric population. Generic prescribing still lacks. Application of Beers criteria and increasing awareness about polypharmacy should be encouraged.
DESIGN, OPTIMIZATION, AND EVALUATION OF IBUPROFEN FAST-DISSOLVING TABLETS EMPLOYING STARCH VALERATE – A NOVEL SUPER DISINTEGRANT
Authors: KUMAR RADA ANTHOSH , M RAMYA , KANDUKURI SHAMBHAVI 
Published: May 2021

Objective: The main aim is to design, optimize, and evaluate ibuprofen fast-dissolving tablets by employing starch valerate-A novel super disintegrant.
Methods: The fast-dissolving tablet of ibuprofen was prepared by employing starch valerate as super disintegrant in different proportions in each case by direct compression method using 23 factorial design, sodium starch glycolate, and crospovidone used as super disintegrants. In the 23 factorial design, these super disintegrants were applied to investigate the interaction effects of three variables, that is, (a) starch valerate, (b) sodium starch glycolate, and (c) crospovidone. The drug content, hardness, friability, disintegration time, and other dissolution characteristics were determined.
Results: The starch valerate prepared was found to be fine, free-flowing, slightly crystalline powder. Starch xanthate exhibited good swelling in water with 125.2%. All the fast-dissolving tablets formulated employing starch valerate were of good quality with regard to drug content (100±5%), hardness (3.6–3.8 kg/sq. cm), and friability (0.11-0.12%). The disintegration time of all the formulated tablets was found to be in the range of 12±0.02 to 30±0.02s. The optimized formulation FL8 has the least disintegration time, that is, 12±0. 02s. The in vitro wetting time of the formulated tablets was found to be in the range of 21±0.09 to 44±0.10s. The in-vitro wetting time was less (i.e., 90s) in optimized formulation FL8. The water absorption ratio of the formulated tablets was found to be in the range of 30±0.12 to 100±0.09%.
Conclusion: Starch valerate was found to be a super disintegrant which enhanced the dissolution efficiency when combined with sodium starch glycolate, crospovidone, with the ibuprofen.
Blog: rede social para educação compartilhada e criativa
Authors: Hardagh Claudia Coelho , Correia Ingrid Baquit 
Published: May 2021

RESUMO Este artigo é parte de um estudo sobre o blog, rede social digital, criada como espaço aberto, democrático e habitado por público e conteúdo diversificado. Apresentaremos o blog como território construído para fins educacionais — plataforma de conteúdo, rede de compartilhamento de conhecimento e discussão, ou seja, como território expandido da escola. O objetivo dessa pesquisa é averiguar a importância do blog educacional como rede de conhecimento compartilhado (LÉVY, 1999), lugar de construção da identidade, de conexão do indivíduo com a comunidade, e meio ideal para possibilitar o empoderamento feminino desde a idade escolar. Fundamentamos o blog como artefato para educação social, de criação colaborativa de conteúdo, de oportunidade de formação de comunidades com objetivos comuns e democratização de ideias. Palavras-chave: Blog. Educação social; Criação colaborativa; Empoderamento feminino. ABSTRACT This article is part of the study about blog, digital social network, created as open space, democratic and populated by public and diverse content. We will present blog as a territory built for educational purposes — content platform, sharing network for knowledge and discussion, i.e., as an expanded school territory . The aim of this research is to investigate the importance of the educational Blog as a shared knowledge network (LÉVY, 1999), a place for identity construction, connecting the individual with the community, and an ideal way to enable female empowerment since school age. We founded blog as an artifact for social education, collaborative content creation and an opportunity for e communities’ formation with common goals and democratizing ideas. Keywords: Blog. Social education; Collaborative creation; Female empowerment. RESUMEN Este artículo es parte de un estudio sobre el blog, red social digital creada como espacio abierto, democrático y frecuentado por público y contenido diverso. Presentaremos el blog como territorio construido con fines educativos — plataforma de contenido, red de intercambio de conocimiento y discusión, es decir, como ambiente ampliado de la escuela. El objetivo de esta investigación es investigar la importancia del blog educacional como red de conocimiento compartido (LÉVY, 1999), lugar para la construcción de la identidad y de conexión del individuo con la comunidad, medio ideal para permitir el empoderamiento femenino desde la edad escolar. Proponemos el blog como artefacto para la educación social, de creación colaborativa de contenido, y de oportunidad para formación de comunidades con objetivos comunes y democratización de ideas. Palabras-clave: Blog. Educación social; Creación colaborativa; Empoderamiento femenino.
Percepções sobre metodologia e conhecimento científico: horizontes virtuais
Authors: Nunes Bezerra Heriberto Silva , Do Nascimento José Mateus 
Published: May 2021

A obra, Metodologia e conhecimento científico: horizontes virtuais (2007), foi escrita por Neide Aparecida de Souza Lehfeld. O qual foi dividido em cinco (5) capítulos, tais como: O conhecimento científico e sua institucionalização; A iniciação científica e a formação do pesquisador; Revisão de literatura: a pesquisa bibliográfica e documental; Instrumental para se institucionalizar a pesquisa científica no país; e Trabalho científico. Essa divisão facilita aos leitores-pesquisadores que não possuem familiaridade com a pesquisa científica e o meio acadêmico, pois esta divisão detalha o passo-a-passo de construção do fazer ciência. Um material bibliográfico, recomendável aos estudantes de graduação e pós-graduação, além de contribuir em pesquisas científicas de atuais e futuros estudiosos.
Literatura escolar e justiça educacional: uma revisão intersecional de múltiplas exclusões
Authors: Sánchez Lara Ricardo 
Published: May 2021

RESUMEN El objetivo de este ensayo es analizar algunas disposiciones de exclusión que operan en la enseñanza de la literatura. A partir de una revisión bibliográfica, se discute la literatura escolarizada como una construcción interseccional de múltiples exclusiones que reproducen injusticias sociales. Entre las principales conclusiones destaca la necesidad de formar para una ciudadanía deliberante, reconocida en su complejidad y habilitada para participar de manera legítima en la construcción de significados y conocimientos. Palabras-clave: Educación literaria. Justicia educativa. Interseccionalidad. Múltiples exclusiones. RESUMO O objetivo deste ensaio é analisar algumas disposições de exclusão que atuam no ensino de literatura. A partir de uma revisão bibliográfica, a literatura na escola é discutida como uma construção interseccional de múltiplas exclusões que reproduzem injustiças sociais. Uma das principais conclusões é a necessidade de formar uma cidadania deliberante, reconhecida em sua complexidade e habilitada a participar legitimamente na construção de significados e conhecimentos. Palavras-chave: Educação Literária. Justiça Educacional. Interseccionalidade. Exclusões múltiplas. ABSTRACT The aim of this essay is to analyze some aspects of exclusion that operates in the teaching of literature. Based on a literature review, we discuss the schooled literature as an intersectional construction of multiple exclusions that reproduce social injustices. Among the main conclusions, we highlight: the need to educate for a deliberative citizenship, recognized in its complexity and enabled to participate legitimately in the construction of meanings and knowledge. Keywords: Literary education. Educational justice. Intersectionality. Multiple exclusions.
A história oral para trazer à tona aspectos da identidade docente
Authors: De Faria Simone Gomes , De Senna Adriana Kivanski 
Published: May 2021

Resumo
O ensaio é dividido em três momentos: primeiramente enfocamos acerca da história da História Oral para fornecer ao leitor um parâmetro geral enquanto campo de constituição; na sequência se conceitua a História Oral onde se ampara de Delgado (2006), Verena Alberti (2004), Meihy e Ribeiro (2011), Thompson (1992); Portelli (1991) , ou seja, estas referências sustentam a linha de pensamento fundante sobre o que significa este aporte metodológico; nos momentos finais equaciona-se aspectos que podem amparar futuras investigações que se apropriem da HO na construção da identidade docente. Assim, o objetivo central do trabalho é o de incentivar aos pesquisadores da História da Educação a cercearem-se deste instrumento como um veio para detectar as singulares culturas das práticas escolares dos professores nas diversas instituições educacionais. O aporte metodológico é de cunho qualitativo tendo como fonte de análise as referências bibliográficas. Ademais, justificamos a análise desde porque a partir de 1980 as pesquisas incluem a História Oral como um potente campo para se aferir as experiências e as memórias de docentes rompendo o viés tradicional de narrativa para oportunizar que estes protagonistas deem voz as suas históricas que são particulares, infinitas e ininterruptas, bem como, oportuniza uma abertura para novas problematizações. Em linhas conclusivas, trabalhos que se amparem do método possibilitam que os pesquisadores da área atuem em duas operações epistemológicas: o de compreender e interpretar a identidade docente através de suas trajetórias de vida encetando aspectos dos itinerários dos professores ao longo de diferentes tempos e espaços escolares.
Palavras-chave: Metodologia de pesquisa. História da formação de professores. História da Educação.
Caixa de sensações – artes visuais na perspectiva do desenho universal para aprendizagem
Authors: Tozato Eva Bernadete Budniak , Silva Rossano , Góes Anderson Roges Teixeira 
Published: May 2021

RESUMO
Esta pesquisa apresenta uma proposta de concepção, elaboração e aplicação de material didático na perspectiva do Desenho Universal para Aprendizagem (DUA), para a exploração tátil/sensorial da temperatura das cores. A intenção foi possibilitar o aprendizado a respeito deste tema de Artes Visuais por todos os estudantes, com ou sem deficiência visual, de uma turma de terceiro ano do Ensino Fundamental de uma escola da rede Municipal de Curitiba. Tal concepção de material didático justifica-se pela observação de uma necessidade emergente de sala de aula. Para a fundamentação foram utilizados referenciais para apresentação dos conceitos de Desenho Universal (DU) e Desenho Universal para Aprendizagem, documentos e leis que tratam da inclusão na educação brasileira, conceituação de temperatura das cores. Por apresentar os princípios do DU e do DUA, promovendo o acesso de todos os envolvidos ao tema de forma democrática e inclusiva, o material produzido atendeu às expectativas iniciais e, ainda, pôde ser utilizado para outras ações pedagógicas voltadas a aprendizagem referente a cores.
Palavras-chave: Educação inclusiva. Desenho universal. Artes visuais. Material didático.
Pensamento computacional através do Scratch numa perspectiva Maker
Authors: Vieira Sebastião da Silva , Sabbatini Marcelo 
Published: May 2021

RESUMO
O presente trabalho aborda a criação de uma cultura maker no espaço escolar através do uso do software Scratch como uma ferramenta educacional no Ensino Fundamental inicias visando o desenvolvimento do pensamento computacional, como o ensino de lógica, programação, com um grupo de alunos do 5º ano do Ensino Fundamental anos iniciais de uma Escola Municipal, promovendo nos estudantes a criatividade, ludicidade, produção de conteúdos e o trabalho colaborativo. O objetivo é analisar como o Scratch potencializa o desenvolvimento do pensamento computacional nos estudantes do Ensino Fundamental anos iniciais de uma Escola Rural da cidade de Olinda -PE. Através da criação de Espaço Maker, como uma proposta de inserção da cultura Maker em sala de aula. Visando a participação dos estudantes de forma crítica, lúdica e colaborativa. Os resultados mostram que o uso do software Scratch promoveu nos estudantes um estímulo e curiosidade em aprender a criação de jogos digitais, a lógica e programação e o desenvolvimento do pensamento computacional. A metodologia utilizada de caráter qualitativo, empregando entrevistas semiestruturadas e observação participante, mediada por desafios, questionamentos e problemas. Eles eram desafiados a criar jogos digitais e histórias interativas, com os personagens dos jogos criados. Os estudantes mostraram interesse, curiosidade e espontaneidade ao resolver os problemas propostos. Observou-se que o Scratch é um importante aliado no processo de uma aprendizagem criativa fazendo com que o estudante participe ativamente, visto que trabalha no aprendiz algo tido como primordial na aprendizagem, que é a motivação. O uso do Scratch acerca do pensamentocomputacional é fundamental para que a escola possa criar espaços de desenvolvimento de programas como Scratch que desperte nos estudantes a cultura maker “o fazer com as próprias mãos” colocando a mão na massa e sendo criadores de conhecimento, ao invés de consumidores passivos.
Palavras-chave: Scratch. Cultura maker. Pensamento computacional.
Ser professor de filosofia: conceituações de recepção filosófica
Authors: Gabriel Fábio Antonio , Pereria Ana Lúcia 
Published: May 2021

Resumo
Este artigo enfoca as concepções acerca do entendimento de ser professor de Filosofia no Ensino Médio em relação à cultura de desvalorização dessa disciplina, tal como se descortina no cenário contemporâneo. Ao utilizar os conceitos fundamentais de recepção filosófica que trabalha a questão da relação entre a Filosofia e o cotidiano, esta pesquisa teve como objetivo identificar as concepções sobre o que é ser professor para um grupo de 208 professores de Filosofia da rede pública de ensino do estado do Paraná, Brasil. A pesquisa, de natureza qualitativa, conta com dados organizados e interpretados mediante procedimentos metodológicos da análise de conteúdo que tornaram possível a identificação de duas categorias centrais sobre o ser professor de Filosofia: uma relacionada ao compromisso político-social na docência; e outra, à identidade docente, ambas relativas à prática e ao ensino de Filosofia. Essa constatação revela alguns aspectos para compreender a identidade docente bem como a própria identidade da Filosofia.
Palavras-chave: Recepção filosófica. Ensino de filosofia. Formação de professores de filosofia
Tutoria pedagógica em tempos de cultura digital: haverá espaço para a afetividade?
Authors: Fraga Cristiano da Cruz , Decarli Cecilia , Boll Cíntia Inês 
Published: May 2021

Resumo
O artigo tem por objetivo apresentar ponderações relacionadas à atuação do tutor na Educação a Distância - EaD, em meio às possibilidades apresentadas no ensino perante o contexto da Cultura Digital e das necessidades emergentes do uso da afetividade nas relações pessoais e digitais aos estudantes que se enquadram nessa modalidade de ensino. O delineamento desta obra baseia-se na potencialização da EaD através do trabalho afetivo do tutor que, por meio dos atributos técnicos e inteligível ao sensível, pode contribuir para a permanência do estudante e, ainda, para a credibilidade e respeito da sociedade perante a EaD. O presente estudo baseia-se em autores renomados no âmbito da EaD, da afetividade e da Cultura Digital no ensino, tais como Freire, Piaget, Wallon, Alves, Kensky, Fraga, entre outros estudiosos e as atuais legislações vinculadas a discussão. O trabalho verificou que a atuação do tutor na EaD no contexto de Cultura Digital está intrinsecamente relacionado a processos pedagógicos que visam o vínculo humanístico com os estudantes, conectando sentimentos e interação virtual simultaneamente sob diferentes olhares ao processo de ensino-aprendizagem, desencadeando a autonomia, o desejo e a motivação para permanência do estudante. Este estudo torna-se um instrumento de consulta de informações para a construção de ementas curriculares que desencadeiam habilidades relacionadas a afetividade no ensino superior a distância e estejam em consonância ao que propõe a Base Nacional Comum Curricular- BNCC para a formação de professores.
Palavras-chave: Tutor. BNCC. Afetividade.
O ensino de história e o uso de realidade aumentada
Authors: Silva Luiz Gustavo Pereira da , Rufino Hugo Leonardo Pereira 
Published: May 2021

RESUMO
A realidade aumentada é uma tecnologia digital que complementa o mundo real através da inserção de elementos digitais, melhorando assim a experiência do usuário. Essas informações adicionaispodem ser imagens em 3 dimensões, vídeos, sons ou animações. Essa tecnologia necessita de umdispositivo eletrônico para capturar o mundo real e misturá-lo as informações digitais, sendo muitofavorecida pelo desenvolvimento de smartphones e tablets. Várias áreas do conhecimento vemestudando a realidade aumentada para compreenderem como podem se beneficiar de suascaracterísticas e entre elas se destaca a educação. Esse estudo buscou através de uma revisãobibliográfica compreender as iniciativas nessa área com foco em seus benefícios e desafios. Dentreas diversas disciplinas, esta revisão focou em trabalhos voltados a de História, que por trabalhar comobjetos históricos por vezes distantes pode ser favorecida pela realidade aumentada. Por meio dostrabalhos analisados nessa área em todo o mundo, constatamos que o emprego da realidadeaumentada melhora a aprendizagem e contribui para um aumento da motivação intrínseca do aluno.
Palavras-chave: Tecnologia digital. Educação. Virtualização.
Classcraft: a aprendizagem que se transforma num desafio permanente!
Authors: Freire Dora Sofia , Carvalho Ana Amélia 
Published: May 2021

RESUMO Um processo de aprendizagem é algo complexo e que se torna ainda mais difícil quando os destinatários são jovens, nem sempre motivados para os conteúdos disciplinares que lhes estão destinados. O presente estudo descreve a implementação de um módulo de aprendizagem gamificado para estimular a competição entre os alunos e que conduzisse a uma maior motivação para a aprendizagem na disciplina de Matemática. Para dar suporte à gamificação utilizou-se a plataforma Classcraft. Os resultados obtidos foram positivos uma vez que os alunos conseguiram envolver-se na aprendizagem, melhorar os seus níveis de desempenho e, consequentemente, as avaliações que decorreram durante o período de implementação do estudo. Os resultados confirmam a mais-valia do recurso à tecnologia e a estratégias gamificadas no ensino. Palavras-chave: Aprendizagem gamificada. Motivação. Competição. Matemática. ABSTRACT Learning is a complex process and becomes even more difficult when the target group is young people, not always motivated for the learning the course contents. The present study describes the implementation of a learning module with gamification, to stimulate the competition between students. We also research if it would lead to a larger motivation to learn Mathematics. To achieve this objective it was used the Classcraft platform.The obtained results were positive since students were engaged in the learning process, improve their academic achievement and, as a consequence, they got better results during the study. The obtained results confirm the advantages of using technology and the gamification of the teaching strategies. Keywords: Gamification in Learning. Motivation. Competition. Mathematics. RESUMEN Un proceso de aprendizaje es algo complejo y se vuelve aún más difícil cuando los destinatarios son jóvenes, no siempre motivados para los contenidos disciplinarios que les están destinados. El presente estudio describe la implementación de un módulo de aprendizaje gamificado para estimular la competencia entre los alumnos y que condujo a una mayor motivación para el aprendizaje en la disciplina de Matemáticas. Para dar soporte a la gamificación se utilizó la plataforma Classcraft. Los resultados obtenidos fueron positivos dado que los alumnos lograron involucrarse en el aprendizaje, mejorar sus niveles de rendimiento y, por consiguiente, las evaluaciones que se desarrollaron durante el período de implementación del estudio. Los resultados confirman la plusvalía del recurso a la tecnología ya las estrategias gamificadas en la enseñanza. Palabras clave: Aprendizaje Gamma. Motivación. Competencia. Matemáticas. DOI: http://dx.doi.org/10.22169/revint.v14i31.1527
Treatment of Chronic Plaque Psoriasis with Etanercept and Methotrexate
Authors: Obeed Rana Khalid , Salman Husam Ali 
Published: May 2021

Objectives: The aim of study is to assess the efficacy of methotrexate and etanercept in the treatment of chronic plaque psoriasis.
Methods: This therapeutic, interventional comparative single center study was carried out at the Center of Dermatology and Venereology, Baghdad Teaching Hospital, from January 2015 â€“July 2017. A total of 62 patients were enrolled; divided in to two groups. Group I: Thirty three patients (23 males and 10 females), their ages ranged between15 and 65 years mean Â±SD 33.13Â±13.07, recieved etanercept 50mg twice weekly for 3 months then once weekly thereafter. Group II: Twenty nine patients (19 males and 10 females), their ages ranged between15 and 62 years mean Â± SD 38.16Â±15.2 ,received methotrexate 15 mg per week for six monthes then tapered. Both groups were followed up monthly for 6 months and their PASI score, DLQI, side effect and pictures were recorded.
Results: Seven patients defaulted from the study for unknown reason,30 patients completed in etanercept group, while 25 patients completed in methotrexate group. After 12 weeks the PASI score decrease from base line 19.13Â±10.67 to 6.38Â±4.96 and then to 3.34Â±5.38 after 24 weeks treatment with Etanercept compaired to reduction in PASI score from base line 18.97Â±10.54 to 5.72Â± 4.8 to 2.95Â±-6.01 after 12 weeks and 24 weeks respectively. There is significant statistical effect in the two groups.
Conclusions: both are effective monotherapy for patients with moderate to severe plaque psoriasis with tolerable side effects.