Технология создания многоуровневых межвузовских индикаторов достижения профессиональных компетенций для повышения академической мобильности обучающихся
Authors: Снегуренко А.П. , Зайдуллин С.С. , Новикова С.В. , Валитова Н.Л. , Кремлева Э.Ш. 
Published: December 2024

В настоящее время с внедрением Болонской системы в отечественную систему образования наблюдается беспрецедентное повышение уровня академической мобильности обучающихся. В связи с этим остро встает проблема оценки имеющихся знаний (компетенций), с которыми обучающийся приходит в новый ВУЗ. Даже в случае, если студент переходит из одного ВУЗа в другой, не меняя направление обучения, в 90% случаев набор изученных им в родном ВУЗе дисциплин существенно различается с таковым у студентов принимающего ВУЗа, чему в немалой степени способствует то, что актуальные федеральные образовательные стандарты задают рамочные компетенции, а не дисциплины. С другой стороны, нередки случаи, когда, несмотря на то, что названия дисциплин различаются, перечень приобретенных знаний и умений пересекается с фактическим содержанием дисциплин в новом ВУЗе. Это создает значительные трудности, как для студента, так и для преподавателей принимающего ВУЗа: студенту приходится пересдавать предметы, отличающие по названию, но одинаковые по содержанию с уже изученными в прежнем ВУЗе; преподавателям же приходится тратить время на прием промежуточной аттестации у таких студентов. В настоящей статье содержатся практические предложения по модификации существующей системы определения компетенций, заключающейся в создании системы межвузовских индикаторов достижения конкретных профессиональных знаний и умений. Такая система позволит определять список недостающих индикаторов для освоения направления образования принимающего ВУЗа.
Currently, there is an unprecedented increase in the level of academic mobility of students with the introduction of the Bologna system into the Russian education system. In this regard, the problem of assessing the existing knowledge (competencies) with which a student comes to a new university arises. Even if a student moves from one university to another without changing the specialty of study, in 90% of cases the set of disciplines studied by him or her previously differs significantly from the disciplines studied by students of the new university. This is largely facilitated by the fact that the current educational standards of the Russian Federation set competences, not disciplines. On the other hand, there are often cases when the list of acquired knowledge and skills intersects with the actual content of disciplines in a new university, despite the fact that the names of disciplines differ. This creates significant difficulties for both the student and the lecturers. In this weakness, the student has to retake subjects that differ in name, but are the same in content with those already studied in the previous university, and lecturers have to spend time receiving intermediate certification from such students. This article contains practical proposals for modifying the existing system for determining competencies, which consists in creating a system of interuniversity indicators of achieving specific professional knowledge and skills. Such system will make it possible to determine the list of missing indicators for mastering the specialty of education in a new university for the student.