bluuebunny/crossref_metadata_2025_split huggingface dataset:
Wytyczne do modelowania emisji GHG w cyklu życia komponentów paliw z pirolizy biomasy
Authors:   Instytut Nafty i Gazu – Państwowy Instytut Badawczy, Rogowska Delfina 
Published: August 2021

The goals of the European Union set out in Directive 2018/2001 for 2030, including in particular the transport target of 3.5% share of the energy produced from feedstocks listed in Annex IX to the directive, indicate the need to search for new technologies for processing these feedstocks. The latter include waste and residual materials, including those from agriculture and forestry, cellulosic and lignocellulosic materials. These are feedstocks that are difficult or impossible to process using currently operating technologies. For this reason, it is necessary to implement new technologies allowing the use of feedstocks listed in Annex IX. These technologies should allow the production of high-quality engine fuel components and at the same time meet the sustainability criteria defined in Directive 2018/2001. The conducted literature review indicated that biomass pyrolysis combined with the hydrograding process may be such a technology. The article also provides a short literature review concerning the determination of GHG emission intensity for products from solid biomass pyrolysis. The review showed that this is a promising process, however, depending on the raw materials and energy carriers used, meeting the GHG emission reduction criterion may be difficult, especially if biomass from crops is used as the raw material. This article provides guidelines for the development of a model for calculating GHG emissions in the life cycle of a biocomponent from biomass pyrolysis. The entire life cycle of the biocomponent has been divided into sub-processes. Each of them has been briefly characterized. For each of them, the system boundaries, functional unit, input and output streams are defined. The sources of GHG emissions and the product to which these emissions can be allocated were also indicated. The stages identified in this biofuel production pathway have been assigned to the GHG emission components given in the formula in Directive 2018/2001.
Methodology of preparing future computer science teachers to create electronic educational resources
Authors: Ongarbayeva Aliya D. , Kaldybaev Salidin K. , Kasymaliev Muratbek U. , Kozhasheva Gulnar O. , Yermekova Nabira S. 
Published: August 2021

Modern society stands in need of a next-generation teacher, in the light of which this study acquires particular relevance. The paper investigates the urgent issue of modern pedagogy – the study of the scientific foundations of the methodology for preparing future computer sciences teachers for the development of electronic educational resources. In the study, the following general scientific methods were used: logical-historical method, pedagogical observation, analysis, synthesis, systematisation and generalisation, methods of pedagogical experiment, methods of mathematical statistics. The authors propose criteria and indicators of the readiness of future informatics teachers to develop electronic educational resources, as well as levels to identify the readiness of future informatics teachers to create electronic educational resources. In the paper, the authors share the results of an experiment to determine the suitability of their proposed methodology, describe the ways of forming the skills of future teachers to develop EER.

Keywords: learning process, informatisation of education, structure, aptitude of future teachers, criteria, indicators.
Preparation of future specialists for the formation of educational communication skills for elementary school children
Authors: Karasheva Zhanar , Amirova Amina , Ageyeva Larissa , Jazdykbayeva Mariya , Uaidullakyzy Elmira 
Published: August 2021

Modern primary school teachers must implement training, development, and education based on knowledge of the individual characteristics of the younger pupil, be able to manage the process of the schoolchild’s constant change and ensure his ascent to a higher level of development, carry out the scientific-pedagogical search, solving the problems of the child's personality formation on a scientific basis. The relevance of this research is determined by the fact that it considers the problem of mastering communication skills as an integral part of speech communication skills, which is a necessary condition for successful social adaptation of the trainee. This article discusses the issue of determining the theoretical knowledge level of future primary school teachers for the formation of communication skills of younger learners. For this research, a research experiment (2017-2018), a search experiment (2018-2019), education experiment (2019-2020) was designed. The survey of students was conducted to determine their own opinion about the formation of their knowledge, skills, and abilities. For this purpose, a survey was conducted with 152 students. The developed method is more likely to create information about the formation of communication skills of primary school students than the traditional method of future teachers.

Keywords: communication, skill, ability, skill set, competence, difficulty, contact information, future teachers
Educación inclusiva: construcción conjunta hacia una ciudadanía intercultural
Authors: Morales Acosta Gina Viviana , Valenzuela Yañez Fanny , Roblero González Carla 
Published: August 2021

Objetivo: describir elementos de la construcción de ciudadanía intercultural para hijos e hijas de padres migrantes que aporte a una educación inclusiva en Chile.
Originalidad/aporte: Problematiza la inclusión de escolares en contexto de migración con relación a la protección de sus derechos, el posicionamiento de la interculturalidad en Chile y la escuela como espacio de formación de ciudadanías posibles.
Método: Revisión documental de estado del arte.
Estrategia/recolección de información: Consulta en bases de datos académicas, solicitud directa de bibliografía y documentos a expertos y/o investigadores en el tema y rastreo por tema en la Biblioteca del Congreso Nacional de Chile.
Conclusión: se devela la importancia del currículo como referente donde se puede concretar el reconocimiento de la diversidad existente en el aula y por ende el promotor para el diálogo simétrico y respetuoso con las diversas culturas que habitan en el país y que forman una ciudadanía intercultural.
Origen y perspectivas de las políticas de la Educación Intercultural Bilingüe en el Perú: utopía hacia una EIB de calidad
Authors: Ruelas Vargas David 
Published: August 2021

Objetivo: de la investigación es contribuir al estudio del origen y perspectivas de las políticas de Educación Intercultural Bilingüe en el Perú, que busca atender a los pueblos originarios como medida pedagógica compensatoria a la implantación en las escuelas de la castellanización, lo que ocasionó dificultades en el aprendizaje de niños y niñas de pueblos indígenas. En el Perú, un país pluriétnico, multicultural y plurilingüe en donde coexisten diversos pueblos andinos, amazónicos y costeños, el Ministerio de Educación del Perú[1] reconoce la existencia de 43 lenguas originarias en la amazonia y 4 en los Andes.
Originalidad / aporte: consiste en abordar y analizar el desarrollo e implementación de las políticas EIB en el sistema educativo peruano.
Método; aplicado es histórico y se soportó con la técnica de biblioteca y análisis e interpretación de documentoshistóricos de fuentes primaria y secundaria,
Estrategia de recolección de información: a partir de análisis de textos, artículos, archivos y revistas.
Conclusión: las políticas de educación bilingüe de los siglos XX y XXI han estado mediadas por la globalización y los organismos transnacionales como el Fondo Monetario Internacional, Banco Mundial, Banco Interamericano de Desarrollo - Washington, los pueblos indígenas no están libres de su influencia. Por la diversidad etnolingüística y pluricultural en la educación peruana del siglo XXI, las lenguas son prioridad como medio válido de aprendizaje por ser poseedoras de saberes y conocimientos. La educación bilingüe de calidad para los pueblos originarios sigue siendo una utopía.
[1] Ministerio de Educación, Documento nacional de Lenguas originarias del Perú (Lima: MINEDU, 2013).https://centroderecursos.cultura.pe/sites/default/files/rb/pdf/Documento%20Nacional%20de%20Lenguas%20Originarias%20del%20Peru.pdf
Educación y nuevas tecnologías: Reflexiones actuales sobre sus contextos sociales y conceptuales
Authors: Molina Jose , Yen Chang Chun- 
Published: August 2021

El número 36 de RHELA aborda la relación entre educación y nuevas tecnologías desde tres dimensiones: en primer lugar, describe los aspectos de los marcos conceptuales y programáticos de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) y los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) adoptados por las Naciones Unidas. Esto propondría nuevas modalidades en la creación de espacios transnacionales de conocimiento, caracterizados por el liderazgo de comunidades académicas de investigación socialmente relevantes y orientadas a las prácticas científicas. En segundo lugar, la relación entre la educación y las nuevas tecnologías está siendo orientada principalmente por cuestiones sociales, culturales y pedagógicas. Su foco son las prácticas de aprendizaje, dado que las tecnologías son un tema conceptual, pragmático e institucional. En tercer lugar, los conceptos marco de las políticas y el uso de dispositivos presentan dos formas de reflexionar sobre esta relación constitutiva de la pedagogía, la educación y los discursos sobre el aprendizaje. El término "nuevas" tecnologías enfatiza la importancia de repensar esta dimensión de la formación docente. Las nuevas experiencias propiciadas por las tecnologías de la información y la comunicación nos llevan a apreciar los cambios en las prácticas y experiencias de estudio de los estudiantes, así como en sus intereses y nuevas formas de expresión.En la elaboración y presentación de este número de RHELA participaron comunidades académicas y de investigación de Colombia, Argentina, Cuba, Chile, Nicaragua, Guatemala, Perú, España, República de China (Taiwán), Indonesia y Vietnam.
VII COLOQUIO DE HISTORIA DE LA EDUCACIÓN COLOMBIANA Tunja-Boyacá. 12 al 15 de agosto de 2008
Authors: Acuña Rodríguez Olga Yanet 
Published: August 2021

Este evento se desarrolló entre el 12 y 15 de agosto de 2008 en el marco del XIV Congreso Colombiano de Historia, efectuado en la Universidad pedagógica y Tecnológica de Colombia.En el “VII Coloquio de Historia de la Educación Colombiana” se presentaron 21 ponencias que aparecen registradas, con sus respectivos resúmenes y textos completos en las memorias publicadas en CD: “Colección Memorias de Historia”.
EL PROFESOR UNIVERSITARIO DE AMÉRICA LATINA: HACIA UNA RESPONSABILIDAD ÉTICA, CIENTÍFICA y SOCIAL
Authors: Soto Arango Diana Elvira 
Published: August 2021

El trabajo tiene como objetivo analizar la responsabilidad ética- científico-social del profesor universitario en América Latina desde su ejercicio docente en una institución como es la universidad que presenta cambios estructurales en el siglo XXI. Se aborda la investigación desde la pregunta ¿si la universidad en América Latina ha formado su cuerpo docente con capacidad profesional de liderar la transformación cultural-educativa, y de liderar los cambios científicos-tecnológicos-sociales desde la ética, la solidaridad, la tolerancia, la inclusión, en las “sociedades del saber” cambiantes delsiglo XXI. La metodología se centra en la historia social de la educación donde el docente se analiza dentro del contexto socio-político de las universidades latinoamericanas. Las fuentes primarias de Leyes, Decretos, informes sustentan eltrabajo. Se localizó, en el estudio, que se requiere una redefinición conceptual y legal de la práctica y rol del profesor universitario dentro de los criterios de la nueva visiónde la universidad Latinoamericana. Se concluye que el profesor universitario debe demostrar el conocimiento de la disciplina y la didáctica específica unido a las redes de investigación internacionales, pero encontramos también, que son indispensable los valores personales de solidaridad y cooperación frente a la sociedad de la individualidady la falta de tolerancia. Se recomienda nuevos estudios que respondan si ¿están nuestras universidades y docentes preparados para el cambio conceptual de la universidad dentrode las sociedades del saber del siglo XXI Palabras clave: Profesor , Catedrático, Universidad, América Latina, Ética.
EL MAESTRO JOSÉ FÉLIX DE RESTREPO, EL EDUCADOR DE LA GENERACIÓN DE INDEPENDENCIA DE COLOMBIA
Authors: Ocampo López Javier 
Published: August 2021

Este trabajo de investigación es un estudio sobre la vida y el pensamiento educativo del Dr. José Félix de Restrepo, el Maestro de la Generación de Independencia de Colombia, quien desde Popayán, Antioquia y Bogotá formó numerosos políticos de la Primera República Granadina y la Gran Colombia. Su filosofía educativa y sus ideas sobre la educación primaria, secundaria y universitaria fueron las bases estructurales para la organización y consolidación de la educación en Colombia. En la misma forma, destacamos su lucha constante por la libertad de los esclavos.Palabras clave: Ilustración, Revolución, Independencia, Reforma Educativa, Educación Primaria, Universidades Oficiales, Esclavitud,Manumisión.
GOBIERNOS LOCALES Y EDUCACIÓN EN CHILE EN EL SIGLO XIX: UNA APROXIMACIÓN HISTÓRICA.
Authors: Castro Paredes Moyra 
Published: August 2021

La mayoría de los debates y análisis de la Municipalización Educativa en Chile se refieren a un fenómenomás bien contemporáneo. El artículo reconstruye desde los sucesos histórico-educativos el sistema escolar municipal, de origencolonial- fundados en las obligaciones de los cabildos en la enseñanza de su territorio en los comienzos de la vida institucional del país. En razón de ello, se describen las expresiones educativas más relevantes de los pueblos originarios, las secuelas de la presencia hispana y el itinerario del siglo XIX, ligado a la organización del país y al desempeño de los gobiernos subnacionales. El textofinaliza con algunas reflexiones que contribuyen a la memoria educativa, no sólo para profundizar derroteros y eventuales restricciones, sino para aprovechar su trayectoria -educación y gobiernos locales- que otorga coherencia y significación a la cuestión educativa-local del presente.
Formación del profesorado universitario en las competencias docentes
Authors: Medina Rivilla Antonio , Dominguez Garrido María Concepción , Riveiro Goncalves Fernando 
Published: August 2021

La investigación realizada sintetiza las aportaciones de varios proyectos orientados a la formación, el desarrollo profesional y al conocimiento de las competencias más valiosas a dominar por el profesorado universitario. Se construye un mapa de las competencias docentes más estimadas por expertos, una amplia muestra de docentes y tutores, a partir del cual se diseña un modelo para impulsar la formación del profesorado universitario y la consolidación de la identidad profesional, mediante la integración de métodos cuantitativos y cualitativos. Se destacan dos grandes modalidades de competencias: Las ligadas al dominio de las claves del EEES, la sociedad del conocimiento, la comunicación, investigación e innovación de la docencia, y las ligadas a la mejora del proceso formativo: identidad profesional, planificación, tutoría, sistema metodológico, diseño de medios, evaluación, que han de integrar la teoría y práctica docente en las instituciones formativas.
Historia de la Revista Electrónica Educare de la Universidad Nacional, Costa Rica
Authors: Camacho Villalobos María Elena 
Published: August 2021

El objetivo de este trabajo es describir la historia de la Revista Educare y sus aportes al ámbito académico y profesional. Entre sus principales logros están: la mejora en su difusión, su visibilidad, la inclusión de parámetros de calidad internacional y el ingreso a reconocidos catálogos internacionales. La Revista proyecta la formulación de un plan estratégico para incrementar visibilidad, alcance e impacto académico, social y profesional.
Lógica y necesidad en la epistemología de Jean Cavaillès
Authors: Le Gall Sylvain 
Published: July 2021

En este artículo que dedicamos a las concepciones epistemológicas de Jean Cavaillès sobre el pensamiento formal y la teoría de la ciencia, analizaremos, en un primer tiempo, cómo la filosofía de las matemáticas de Cavaillès se presenta como una severa censura del logicismo y, en particular, de la empresa universalista de Carnap cuya sintaxis lógica es el blanco de las reprobaciones del filósofo francés, tanto en lo que atañe a la cuestión del formalismo como a la que estudia la relación que mantiene la mathesis formalis con la física en la epistemología de Carnap. En un segundo tiempo, dado las simpatías de Cavaillès por la matemática intuicionista y una cierta resonancia de su epistemología con la de Brouwer, procuraremos subrayar, a partir del análisis crítico realizado por el propio Cavaillès, las dificultades a las que se expone el intuicionismo. Lo veremos, por una parte, en la indeterminación de la matemática a la física y, por otra parte, en el peligro de encontrarse la ciencia absorbida por la matemática si se admite, con el matemático holandés, que ésta es pensamiento racional del mundo. En la tercera y última parte del artículo, esbozaremos el programa de trabajo de Cavaillès, su última hoja de ruta, a favor de una epistemología constructiva y refinada de las matemáticas, entendidas a la vez en su esencia más pura y en su relación praxeológica con las ciencias de la naturaleza. En definitiva, se tratará de aproximarnos al proyecto de Cavaillès, entendido como una epistemología conceptual, fundada en una aproximación rigurosamente bolzaniana de lo lógico, una teoría pura de los encadenamientos racionales, que contempla a la vez la determinación de las posibilidades de los objetos y las posibilidades de determinación de éstos. Tal empresa, lo veremos, se apoya sobre una noción fuerte de necesidad cuyo carácter imprevisible escapa a las mallas de la lógica y atraviesa toda la praxis matemática en su temporalidad propia.
Presentación
Authors: Filosofía Cuestiones de 
Published: July 2021

La revista Cuestiones de Filosofía en su número 12, ha seleccionado una serie de artículos sobre la enseñanza de la filosofía y la formación universitaria desde la perspectiva de un nuevo humanismo. Ante la fuerza que representa una sociedad mercantilizada que tiende a absolutizar la “utilidad” técnico-administrativa, la filosofía está llamada a compensar esta tendencia con otro concepto de “utilidad” que es el sociohumanística, para comprender la convivencia de los ciudadanos, la intersubjetividad, la subjetividad y de la formación de un pensamiento crítico y analítico.
La imagen del poder en las minificciones de Eduardo Galeano
Authors: Rodriguez Romero Nana 
Published: July 2021

ResumenAtravésde un corpusde textos conocidos comominificciones, delescritor Eduardo Galeano, se realiza un análisis que permite desbrozar el lugar delpoder desde sus cualidades de origen, naturaleza básica ymanifestaciones, a la luz delpensamiento deMichelFoucault, pues el poder como problema no sólo configura una cuestión teórica, sino que es parte de nuestras experiencias, en este caso desde la recepción de la literatura.Palabras clave: Galeano, Poder,minificción, Foucault.AbstractThe image of power in the short-short fictionofEduardoGaleano. Based on a corpus of the renowned short-short fiction ofEduardoGaleano,wewill analyze the place of power focusing on its qualities of origin, basic nature and manisfestations, under the light of the theories ofMichelFoucault,where power is a problemthat not only configures a theoreticalquestion, but that also runs through our experiences, in this case of the reception of literature.Keywords:Galeano, power, short-short fiction, Foucault.
La universidad y humanidades: la enseñanza de las humanidades en la universidad, un objeto histórico de saber y de poder
Authors: Camargo Palencia Martín Emilio 
Published: July 2021

Universidad y humanidades: la enseñanza de las humanidades en la universidad, un objeto histórico de saber y de poder. La inserción del modelo económico capitalista en la educación ha devenido en una crisis de saberes a nivel mundial. En este sentido una de las mayores preocupaciones de los profesores universitarios de humanidades, ante unos estudiantes cada vez más mediáticos y menos críticos, es la del qué enseñar y cómo enseñar las humanidades con temáticas contextualmente adecuadas y estrategias más pedagógicas. En este artículo consideramos que una respuesta a esta preocupación es menester pensarla a partir de la deconstrucción histórica de la relación universidad y humanidades. En estricto sentido se trataría de una genealogía sobre las condiciones de posibilidad en que las humanidades han sido enseñadas en la universidad. Immanuel Kant, Jean François Lyotard, Jacques Derrida, y más recientemente Martha Nussbaum, son referentes teóricos fundamentales para llevar a cabo tal genealogía.
Working the Speaking Skill by Using a Web Page in English Classes
Authors: Rodríguez Tamayo Ilba Yaneth , Barrera Parra Yelipsa , Burgos Jimenez Amanda Lizeth , Cuevas Peña Adriana Lizeth , Lara Vargas Andrea Nataly 
Published: August 2021

Information and communication technologies, or ICTs, have gained importance in the globalized world. Meanwhile, they are also a challenge for teachers, who might be reflecting on their teaching practices. The following paper reports on a study developed with sixth graders at a public institution in Tunja, Colombia. The study was implemented during the first semester of 2016, and its goal was to develop speaking skills through workshops organized on a web page. Data was collected through field notes, students’ artifacts, recordings, and questionnaires. The results showed that the use of ICTs caught the students’ attention, encouraged them to speak English, and increased their vocabulary. Being able to speak and understand more vocabulary could help students use the language in real life situations, as well as reinforce their learning autonomy.
IMPERIALISM FROM THE PERSPECTIVES OF TWO BRITISH AUTHORS, GEORGE ORWELL AND RUDYARD KIPLING
Authors: Saputri Liliani 
Published: July 2021

<p>George Orwell and Rudyard Kipling are British authors who are different in viewing imperialism. The essays “<em>Shooting an Elephant</em>” and “<em>A Hanging</em>” by George Orwell and a novel “<em>The Jungle Book</em>” by Rudyard Kipling, represent imperialism as the main point. This research finds out the intention of George Orwell and Rudyard Kipling for describing the concept of imperialism. It also purposes to find out the way the authors express their thoughts in literary work as the response towards imperialism.</p><p>This research applies sociology of literature approach in analyzing data and employs Alan Swingewood’s theory in digging how George Orwell and Rudyard Kipling develop their thoughts about imperialism into work. This research reveals that George Orwell and Rudyard Kipling’s works are expression of their idea that concerns not on the difference in the type of works, but on the values in each work to treat other people as human being.</p><p>Through his works, Orwell shows people to do not violating others’ right. Meanwhile, Kipling introduces to children for imparting imperialism since childhood. These contradicting way describing imperialism encourage both of the authors to show their intention in supporting anti-imperialism and pro-imperialism concept.</p><p> </p><p>Keywords: <em>imperialism, anti-imperialism, British-author, colonized, colonizer</em></p>