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Gambaran Faktor Risiko pada Wanita Hamil Trimester 3 yang Terkonfirmasi Positif SARS-CoV-2
Authors: Posumah Aurelia S. , Wowor Mayer F. , Rambert Glady I. 
Published: July 2021

Abstract: Coronavirus Disease 2019 (COVID-19) a infectious disease caused by Severe Acute Respiratory Syndrome Coronavirus 2 (SARS-CoV-2). There are several groups that are susceptible to infection with SARS-CoV-2, one of which is pregnant women. This can be attributed to changes in the physiology and immune system that occur in pregnant women. This study aimed to determine the most risk factors that cause pregnant women in Prof. Dr. R. D. Kandou was infected with SARS-CoV-2. This type of research is descriptive with a retrospective approach, using secondary data in the form of data from the patient's medical record status. From 5 patients studied, there were 4 patients with risk factors for hypertension (80%) and 1 patient with close contact risk factors (20%), but other risk factors such as diabetes mellitus, travel history in transmission areas, obesity and smoking are not found. In conclusion, from 5 patients studied, the most risk factor that causes pregnant women in the third trimester to be infected with SARS-CoV-2 is hypertension (80%).Keywords: 3rd trimester pregnant women, SARS-CoV-2, risk factor Abstrak: Coronavirus Disease 2019 (COVID-19) penyakit menular yang disebabkan oleh Severe Acute Respiratory Syndrome Coronavirus 2 (SARS-CoV-2). Terdapat beberapa kelompok yang rentan terinfeksi SARS-CoV-2, salah satunya wanita hamil. Hal ini dapat dikaitkan dengan perubahan fisiologi dan sistem imunitas tubuh yang terjadi pada wanita hamil. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui faktor risiko terbanyak yang menyebabkan wanita hamil di RSUP Prof. Dr. R. D. Kandou terinfeksi SARS-CoV-2. Jenis penelitian yang digunakan bersifat deskriptif dengan pendekatan retrospektif, yaitu menggunakan data sekunder berupa data dari status rekam medik pasien. Dari 5 pasien yang diteliti, didapatkan 4 pasien dengan faktor risiko hipertensi (80%) dan 1 pasien dengan faktor risiko kontak erat (20%), namun pada faktor risiko lain seperti diabetes melitus, riwayat perjalanan di daerah transmisi, obesitas dan merokok tidak ditemukan. Sebagai simpulan, dari 5 pasien yang diteliti, faktor risiko terbanyak yang menyebabkan wanita hamil trimester 3 terinfeksi SARS-CoV-2 adalah hipertensi (80%).Kata Kunci: wanita hamil trimester 3, SARS-CoV-2, faktor risiko
Organic heterojunction transistors for mechanically flexible multivalued logic circuits
Authors: Panigrahi Debdatta , Hayakawa Ryoma , Honma Kosuke , Kanai Kaname , Wakayama Yutaka 
Published: July 2021

Abstract
Organic multivalued logic circuits (OMVLs) have drawn tremendous attention due to their high data processability and simple fabrication techniques. However, OMVLs have so far been achieved only on rigid silicon substrates, and this limits their potential for broader applications. In this study, we develop an organic ternary inverter on plastic substrates. The inverters showed well-balanced ternary logic states with high voltage gain and low power consumption. Importantly, the devices exhibited stable operation even after 100 bending cycles, demonstrating high flexibility and reliability. This device has high potential to attain mechanical flexibility and data handling capability at the same time.
Peningkatan Kompetensi Pedagogik Guru PAUD dalam Pembuatan Video Pembelajaran Sains Berbasis Smartphone
Authors: Shofiyah Noly , Nisak Aulina Choirun , Efendi Nur 
Published: July 2021

Akibat dari pandemic covid-19, seluruh kegiatan belajar mengajar dari level TK sampai Perguruan tinggi harus dilaksanakan secara daring (online). Namun pembelajaran daring juga menjadi masalah bagi guru karena dituntut untuk berinovasi dalam pengajaran agar siswa tetap belajar sebagaimana mereka lakukan di sekolah. Dalam hal ini, mitra dalam kegiatan ini yaitu TK Aisyiyah 7 Kalidawir dan KB Aisyiyah 8 Putat mengalami kendala dalam hal pembuatan video pembelajaran sains yang kreatif, inovatif dan menarik berbasis smartphone. Oleh karena itu, diselenggarakan kegiatan workshop yang bertujuan untuk meningkatkan kompetensi guru dalam pembuatan video pembelajaran sains AUD. Metode yang digunakan dalam penyampaian inovasi pengetahuan dan keterampilan adalah pengajaran langsung, tanya jawab, dan pemberian proyek. Kegiatan ini dilaksanakan kurang lebih 1 bulan. Selain itu, juga dilakukan pendampingan dan evaluasi dengan pemberian angket kepada para peserta workshop. Hasil dari kegiatan ini adalah keterampilan guru-guru dalam membuat video pembelajaran sains untuk AUD berbasis smartphone dengan aplikasi Kinemaster meningkat. Selain itu, 94 % guru-guru sangat setuju bahwa materi pelatihan sesuai dengan kebutuhan kerja dan metode yang digunakan bersifat interaktif.
Impacts of Nursing Student Burnout on Psychological Well-Being and Academic Achievement
Authors: Wei Holly , Dorn Alexandra , Hutto Hailey , Webb Corbett Robin , Haberstroh Amanda , Larson Kim 
Published: July 2021

Background:
Burnout, depression, and suicide among health care professionals and learners have reached a rampant level. This systematic review aimed to synthesize literature findings of nursing student burnout and its impact on psychological well-being and academic performance.

Method:
This systematic review followed PRISMA guidelines and included data-based studies on nursing student burnout published in peer-reviewed journals between January 2015 and January 2020.

Results:
This review included 17 articles. Four major themes were identified: 1) a negative relationship between burnout and student self-concept, 2) a negative association between burnout and student engagement, 3) risk factors contributing to student burnout, and 4) interventions to mitigate student burnout. Promoting positive self-concept, engagement, and resilience may alleviate student academic burnout.

Conclusion:

Student burnout has negative influences on health and academics, and interventions to mitigate burnout should be considered early in nursing programs. Nurse educators can create an engaging learning environment to build resilience and reduce burnout.

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J Nurs Educ
. 2021;60(7):369–376.]
A Simulated Perioperative Clinical Day for Prelicensure Nursing Students
Authors: Parvis Kristin , Badowski Donna , Martin Donna 
Published: July 2021

Background:
The inclusion of perioperative clinical learning experiences in prelicensure nursing education reinforces foundational nursing skills. However, perioperative experiences in clinical settings are not consistently available for student learning.

Method:
An unfolding perioperative simulation day was created as an alternate to traditional clinical learning. Three simulation-based experiences were designed to include nursing care of the patient during the preoperative, intraoperative, and postoperative phases of the perioperative experience.

Results:
Implementation of a perioperative simulation as an alternative to traditional clinical learning in one prelicensure program had positive effects on students' ability to achieve learning outcomes, to collaborate, and to improve self-confidence.

Conclusion:

A simulated perioperative clinical day provides an engaging learning experience, reinforcing foundational clinical skills such as patient safety, infection control, patient mobility, teamwork, and communication.

[
J Nurs Educ
. 2021;60(7):386–390.]

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Overcoming Barriers to PhD Education in Nursing
Authors: Williams Janet K. , Sicard Karen , Lundstrom Alicia , Hart Susan 
Published: July 2021

Background:
Doctoral programs continue to have high attrition rates. This article discusses barriers and success strategies for developing a new PhD program in nursing.

Method:
A university in the southeastern United States surveyed current Master of Science in Nursing students and graduates regarding barriers to enrolling in a doctoral program. The faculty and administrators developed strategies to guide students to success in a new PhD program.

Results:
Significant barriers to entering nursing doctoral education included financial constraints, job and family responsibilities, lack of program flexibility and faculty mentoring, and fear of research and the dissertation process. Strategies instituted were accelerated learning, convenient scheduling, and early guided dissertation work.

Conclusion:

Recommendations for strengthening doctoral education are aimed at three significant components to guide the dissertation process: commitment, connectedness, and continuous improvement.

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J Nurs Educ
. 2021;60(7):400–403.]
Student Perspectives: Discussion Boards as Learning Strategies in Online Accelerated Nursing Courses
Authors: Scott Melissa , Turrise Stephanie L. 
Published: July 2021

Background:
Discussion boards are frequently used as learning strategies in online nursing courses. Student perceptions of this strategy have not been fully explored. This study aimed to determine student perspectives and preferences of discussion boards as learning strategies in online accelerated nursing courses.

Method:

This mixed-method pilot study described RN-to-Bachelor of Science in Nursing (RN-to-BSN) (
n
= 27) and Master of Science in Nursing: Nurse Educator (MSN-NE) (
n
= 37) student perceptions and preferences for discussion boards as learning strategies.

Results:
Students had an overall positive perception about using discussion boards as learning strategies. RN-to-BSN students preferred a discussion summary over faculty participation. MSN-NE students preferred faculty participation but also found a summary to be helpful.

Conclusion:

A well-designed discussion can enhance student engagement and contribute to successful online learning experiences. Faculty should use a combination of real-time feedback through active participation and provide a discussion summary. Deciding how faculty should engage may depend on the complexity of course content being explored.

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J Nurs Educ
. 2021;60(7):419–421.]
La construction du sujet scolaire dans les recherches en Information-Documentation
Authors: Cordier Anne 
Published: July 2021

Comment appréhender le « sujet apprenant numérique », autrement dit l’élève-jeune-chercheur d’information, au sein des recherches en sciences de l’information et de la communication ? Les difficultés épistémologiques pour répondre à cette question sont nombreuses : l’entrée générationnelle stigmatise ce public, tandis que l’entrée usager de l’information comprend en elle une force légitimante. Les sciences de l’information et de la communication ont pourtant beaucoup à apporter aux recherches menées par d’autres disciplines dans ce domaine. Toutefois, les cadres d’analyse à notre disposition se révélant pour partie inféconds pour comprendre dans toute sa complexité ce sujet, nous proposons de penser une articulation entre pratiques informationnelles, attitudes et représentations des acteurs, prenant en compte les espaces sociaux, matériels et symboliques dans lesquels s’inscrivent ces pratiques. Pour ce faire, il convient d’affirmer la formalité de toutes les pratiques informationnelles, fruit d’une rencontre entre logiques individuelles et sociales, à travers une approche écologique de l’information.
Elèves, apprentissages et « numérique » : regard rétrospectif et perspectives
Authors: Baron Georges-Louis 
Published: July 2021

De l’audiovisuel au « numérique », une série de vagues de technologies de l’information et de la communication ont déferlé sur le système éducatif, puis reflué. Chacune a eu ses propres caractéristiques, visé ses propres objectifs, qu’il s’agisse de suppléer à un manque perçu d’enseignants, d’individualiser l’enseignement, de susciter la collaboration entre apprenants, de former une génération de citoyens capables de prendre en compte les enjeux que véhiculaient ces technologies. Une constante se manifeste pourtant : à chaque vague on s’est demandé si l’on avait affaire à de nouveaux objets ou à de nouveaux outils d’enseignement et on s’est interrogé sur les moyens de prendre en compte ces différentes valences au sein du système scolaire. Le texte qui suit s’intéresse à cette tension d’un point de vue d’abord historique puis prospectif. Il analyse en particulier l’évolution des grands choix théoriques de la recherche sur la technologie éducative puis discute des différentes orientations visant à justifier et soutenir la mise en place de nouveaux enseignements.
Réhabiliter l’Homme avec la technologie
Authors: Simonian Stéphane 
Published: July 2021

La tension entre une approche fonctionnaliste et phénoménologique des artefacts met en avant deux conceptions des technologies. La première, approche fonctionnaliste ou « utilitariste », vise à savoir ce qu’un artefact permet de faire ; la seconde ce qu’un artefact permet de comprendre. Ce double enjeu sera développé dans une approche philosophique en s’appuyant notamment sur la pensée de Gilbert Simondon (1958). Dans cette perspective, la mise en débat proposée concerne le regard porté par les humains sur les technologies à l’école qui les conduit à porter un regard sur eux-mêmes. Est-il possible de réduire l’homme à un « individu technique » ? Les technologies permettent-elles de valoriser la dimension « phénomé-nologique » des êtres humains ? Ces questions centrales trouvent une place particulière dans le secteur éducatif et formatif où les tentatives d’introduction des technologies sont toujours délicates animant des débats souvent vifs entre les technolâtres et les technophobes. Il est ici proposé une approche « unificatrice » dans le rapport homme-technologie en considérant une technologie comme une manière d’anoblir l’humain dans ce qu’il a de plus spécifique (interpréter, comprendre, remédier à l’erreur, etc.), de le libérer de certaines contraintes fonctionnelles pour lui permettre d’être au monde et dans le monde. Une des conséquences est de changer notre regard sur la technologie en reconnaissant, par exemple, que former les enseignants, les élèves, aux technologies c’est aussi les former sans les technologies.
Pratiques de régulation didactique en éducation physique et sportive. Deux études de cas contrastées
Authors: Boudard Jean-Marie , Brière-Guenoun Fabienne 
Published: July 2021

L’article s’intéresse aux pratiques de régulation didactique des professeurs d’Education Physique et Sportive. La recherche propose une description des interventions langagières in situ de deux enseignants expérimentés, en vue d’identifier les objets d’enseignement, les modalités de régulation et ce qui les détermine. La méthode repose sur des enregistrements filmés et des entretiens. Nous montrons que leurs pratiques en matière de régulation didactique, dans les contextes étudiés sont très contrastées, tant quantitativement que qualitativement. Ce constat est le point de départ d’une interrogation sur les déterminants de ces contrastes.
Du bateau au lycée professionnel : les représentations de l’enseignement et de l’apprentissage ouvragées par les enseignants de techniques maritimes
Authors: Merri Maryvonne , Veillette Sylviane 
Published: July 2021

L’une des missions des lycées maritimes français est de former les futurs pêcheurs. Les enseignants de techniques maritimes sont, pour la plupart, d’anciens professionnels de la pêche et/ou de la marine de commerce ayant vécu une transition vers le métier d’enseignant. L’objectif de cet article est de décrire les représentations de l’apprentissage et de l’enseignement des enseignants de techniques maritimes et d’en comprendre les origines selon les motifs de leur orientation professionnelle, les conditions de leurs apprentissages antérieurs (dans la famille, à l’école et sur le navire), les circonstances de leur « migration » vers l’enseignement et les caractéristiques de leurs élèves actuels. Pour cela, nous avons recueilli les récits des carrières de sept anciens marins devenus enseignants de techniques de pêche ou de navigation. Ils nous ont raconté les conditions de leur apprentissage et de leur exercice sur le navire et au lycée maritime, les circonstances de leurs orientations professionnelles successives. Les enseignants de techniques maritimes révèlent les objets principaux de leur activité : faire respecter les règles du métier et faire acquérir les savoirs maritimes à leurs élèves. Souvent confrontés à des élèves ayant un rapport difficile à l’école et parfois considérés comme des « terriens », ils mettent en œuvre des instruments variés pour faire acquérir le goût du milieu maritime et intégrer les contraintes de cet environnement dans les apprentissages.
Stratégies interactives d’évaluation formative selon différentes formes scolaires : les classes régulières, de maternelle et d’éducation physique
Authors: Morrissette Joëlle , Compaoré Grégoire 
Published: July 2021

Comme dans plusieurs pays de l’OCDE, le Québec a opté pour une rénovation curriculaire fondée sur une approche par compétences depuis 2001. L’une des principales problématiques soulevées autour de cette approche concerne l’opérationnalisation de l’évaluation des compétences pour les enseignant(e)s. Dans le cadre de cet article, nous exposons et mettons en discussion les stratégies interactives d’évaluation formative (non instrumentées) d’enseignantes du préscolaire et du primaire mobilisées dans le cadre de cette approche. Ces stratégies sont examinées à la lumière des différentes « formes scolaires » (Vincent, 1980) qui caractérisent le contexte de travail des enseignantes. L’analyse réalisée identifie des stratégies communes aux trois formes scolaires, mais met surtout en relief des spécificités, soit la prépondérance d’une perspective normative en classe régulière, de responsabilisation en classe d’éducation physique et de différenciation en classe maternelle. En cela, certains contextes paraissent plus propices à l’évaluation formative des compétences.
Professeurs référents : évolution des intentions et logiques d’action au cours d’une formation
Authors: Vacher Yann 
Published: July 2021

La formation des enseignants subit de profondes réformes qui imposent de repenser ses contenus et modalités. La mastérisation et la modification de la structure de l’année de stage ont, à ce titre, produit un bouleversement des pratiques de formation initiale. L’augmentation du recours aux professeurs référents (PR) exerçant dans les établissements scolaires en est un des phénomènes notables. Les PR sont la plupart du temps, désignés sur la base seule de leur expertise dans l’enseignement et leur formation constitue un enjeu dès lors important. La recherche mise en place et l’article présent s’intéressent à l’effet d’une formation dont l’objectif est de faire rentrer les PR dans un processus de professionnalisation qui leur permette de dépasser cette seule expertise dans l’enseignement. L’usage particulier, qui est proposé, de la plateforme Néopass vise ainsi à produire une prise de conscience chez les PR de la multiplicité des situations de suivi et en conséquence des profils d’intervention possible. Le présent article met en lumière ce déplacement des représentations, passant d’une expertise dans l’enseignement (contenu) à une expertise sur la formation (méta) mais aussi les conditions pour que s’opère ce passage à une pratique réflexive et notamment l’existence de formations structurées et pérennes.
Dendritic Cells Require TMEM176A/B Ion Channels for Optimal MHC Class II Antigen Presentation to Naive CD4+ T Cells
Authors: Lancien Melanie , Bienvenu Geraldine , Salle Sonia , Gueno Lucile , Feyeux Magalie , Merieau Emmanuel , Remy Severine , Even Amandine , Moreau Aurelie , Molle Alice , Fourgeux Cynthia , Coulon Flora , Beriou Gaelle , Bouchet-Delbos Laurence , Chiffoleau Elise , Kirstetter Peggy , Chan Susan , Kerfoot Steven M , Abdu Rahiman Saeed , De Simone Veronica , Matteoli Gianluca , Boncompain Gaelle , Perez Franck , Josien Regis , Poschmann Jeremie , Cuturi Maria Cristina , Louvet Cedric 
Published: July 2021

Abstract
Intracellular ion fluxes emerge as critical actors of immunoregulation but still remain poorly explored. In this study, we investigated the role of the redundant cation channels TMEM176A and TMEM176B (TMEM176A/B) in retinoic acid–related orphan receptor γt+ cells and conventional dendritic cells (DCs) using germline and conditional double knockout mice. Although Tmem176a/b appeared surprisingly dispensable for the protective function of Th17 and group 3 innate lymphoid cells in the intestinal mucosa, we found that they were required in conventional DCs for optimal Ag processing and presentation to CD4+ T cells. Using a real-time imaging method, we show that TMEM176A/B accumulate in dynamic post-Golgi vesicles preferentially linked to the late endolysosomal system and strongly colocalize with HLA-DM. Taken together, our results suggest that TMEM176A/B ion channels play a direct role in the MHC class II compartment of DCs for the fine regulation of Ag presentation and naive CD4+ T cell priming.
Cutting Edge: Neutralizing Public Antibody Responses Are an Ancient Form of Defense Conserved in Fish and Mammals
Authors: Castro Rosario , Navelsaker Sofie , Collet Bertrand , Jouneau Luc , Bochet Pascal , Quillet Edwige , Evensen Øystein , Sunyer J Oriol , Fillatreau Simon , Bruhns Pierre , Rose Thierry , Huetz François , Boudinot Pierre 
Published: July 2021

Abstract
The repertoire of Abs is generated by genomic rearrangements during B cell differentiation. Although V(D)J rearrangements lead to repertoires mostly different between individuals, recent studies have shown that they contain a substantial fraction of overrepresented and shared “public” clones. We previously reported a strong public IgHμ clonotypic response against the rhabdovirus viral hemorrhagic septicemia virus in a teleost fish. In this study, we identified an IgL chain associated with this public response that allowed us to characterize its functionality. We show that this public Ab response has a potent neutralizing capacity that is typically associated with host protection during rhabdovirus infections. We also demonstrate that the public response is not restricted to a particular trout isogenic line but expressed in multiple genetic backgrounds and may be used as a marker of successful vaccination. Our work reveals that public B cell responses producing generic Abs constitute a mechanism of protection against infection conserved across vertebrates.