bluuebunny/crossref_metadata_2025_split huggingface dataset:
Activated Neutrophils Propagate Fetal Membrane Inflammation and Weakening through ERK and Neutrophil Extracellular Trap–Induced TLR-9 Signaling
Authors: Tong Mancy , Smith Abigail H. , Abrahams Vikki M. 
Published: January 2021

Abstract
Preterm birth is associated with significant neonatal mortality and morbidity worldwide. Chorioamnionitis, inflammation of the fetal membranes (FMs), is a major risk factor and is characterized by neutrophil infiltration. However, the role of neutrophils at the FMs remains unclear. We recently reported that FMs exposed to bacterial LPS recruited more neutrophils compared with resting FMs and activated them to degranulate and release reactive oxygen species, chemokines/cytokines, and neutrophil extracellular traps. We posit that under resting conditions, neutrophils play a protective surveillance role, whereas during infection/inflammation, they induce FM tissue injury. To test this, human FM explants were exposed to neutrophil conditioned media (CM). We demonstrate that CM from neutrophils exposed to resting FM-CM did not affect FM viability or function. Conversely, CM from neutrophils activated by LPS-stimulated FM-CM significantly increased FM secretion of inflammatory IL-6, IL-8, GRO-α, and the markers of membrane weakening, MMP-9 and PGE2. This FM response was partially mediated by ERK signaling and neutrophil extracellular traps through the activation of the DNA sensor, TLR-9. Thus, neutrophils recruited by FMs during infection can propagate FM inflammation and weakening, acting in a feed-forward mechanism to propagate tissue injury at the maternal–fetal interface, increasing the risk of premature FM rupture and preterm birth in women with intrauterine infection.
პერსონალის შერჩევისა და მართვის თანამედროვე ასპექტები სს „საქართველოს ბანკის“ მაგალითზე
Authors: KHUPENIA KRISTINA 
Published: January 2021

ქრისტინა ხუფენია
ივანე ჯავახიშვილის სახელობის თბილისის სახელმწიფო უნივერსიტეტის დოქტორანტი
თბილისი, , საქართველო
E-mail: kristina.khupenia272@eab.tsu.edu.ge
http://orcid.org/0000-0001-6789-0376

მოკლე აღწერა
კვლევის ძირითად მიზანს წარმოადგენს, მომსახურების სფე­რ­ო­ში ლიდერი კომპანიის, კერძოდ, სს საქართველოს ბანკის მა­გა­ლითზე პერსონალის შერჩევის და მართვის თანამედროვე ას­პექტების ანალიზი. არსებული მეთოდების დადებითი და უა­რყოფითი მხარეების შეფასება, პერსონალის შერჩევის სა­ერ­თ­აშორისო გამოცდილების ანალიზი და თანამედროვე მოთხოვნების შესაბამისი რეკომენდაციების და დასკვნების შემუშავება ამ მიმართულებით. აღნიშნული მიზნიდან გა­მო­მ­დ­­ინარე, დასახულია შემდეგი ამოცანები: პერსონალის მა­რ­თ­ვ­ის და შერჩევის ასპექტების ანალიზი სს საქართველოს ბანკის მაგალითზე; პერსონალის შერჩევის თეორიულ-მეთო­დო­ლო­გი­ური საფუძვლების შესწავლა, შერჩევის პროცესის შეფასება და ადაპტირება თანამედროვე მოთხოვნებთან; საქართველოს ბა­ნკის თანამშრომლების გამოკვლევა ტესტირებით და სო­ცი­ო­ლ­ოგიური კვლევებით; პერსონალზე მოთხოვნილების და­დ­გე­ნა და ინდივიდის ქცევის ფსიქოლოგიური თავისებურებების ას­პექტების განსაზღვრა; ინდივიდის პროფესიული და პი­რ­ო­ვ­ნული მახასიათებლების შესაბამისობის დადგენა პერსონალის შე­რჩევის პროცესში; პერსონალის შერჩევის საერთაშორისო გა­მო­­­ცდილების ანალიზი.
თ­ანამედროვე მსოფლიო მუდმივი ცვლილებებით და გა­რ­დ­აქ­მ­ნ­ებით გამოირჩევა. ცვლილებები მოიცავს ეკონომიკის თი­თ­ქ­მის ყველა სფეროს და უკავშირდება ისეთ მოვლენებს, რო­გო­რი­ცაა გლობალიზაცია, დემოკრატიის განვითარება, კო­ნ­კუ­რე­ნ­ციის გაძლიერება და ა.შ .
ცხ­ადია, თანემედროვე ეპოქაში მხოლოდ ტექნოლოგიების გა­ნვ­ითერება არ წარმოადგენს ორგანიზაციის მთავარ მიღწევას და წარმატების საფუძველს. ამ ცვლილებების მთავარ გა­მო­წვ­ე­ვ­ას, თანამედროვე ორგანიზაციაში წარმოადგენს ადამიანი, რო­მელიც გამოირჩევა ინოვაციური ხედვით, ინტელექტით, კრ­იტიკული აზროვნებით და ეფექტური კომუნიცაკიის უნ­ა­რ­ით.
ველურად მზარდი კენკროვნებიდან მიღებული წვენების კვებითი ღირებულება და მათი ეკონომიკური ეფექტიანობა
Authors: GAPRINDASHVILI INGA , JABNIDZE REZO , JABNIDZE NATO 
Published: January 2021

ინგა გაფრინდაშვილი
ტექნიკურ მეცნიერებათა დოქტორი, ბათუმის შოთა რუსთაველის სახელმწიფო უნივერსიტეტი ასისტენტ-პროფესორი
ბათუმი, საქართველო
E-mail: gaprindashvili.inga@gmail.com
http://orcid.org/0000-0002-1929-56410

რეზო ჯაბნიძე
სოფლის მეურნეობის მეცნიერებათა დოქტორი, ბათუმის შოთა რუსთაველის სახელმწიფო უნივერსიტეტი პროფესორი
ბათუმი, საქართველო
E-mail: r.jabnidze@gmail.com
http://orcid.org/0000-0003-1892-5952

ნატო ჯაბნიძე
ეკონომიკის აკადემიური დოქტორი, ბათუმის შოთა რუსთაველის სახელმწიფო უნივერსიტეტი, ასისტენტ-პროფესორი
ბათუმი, საქართველო
E-mail: n.jabnidze@gmail.com
http://orcid.org/0000-0002-5557-6109

მოკლე აღწერა
ნაშრომში განხილულია ველურად მზარდი კენკროვნების და მისგან მიღებული ნატურალური წვენის ბიოქიმიური შემადგენლობა. დადგენილია მისი კვებითი, ბიოლოგიური და ეკონომიკური ღირებულება. კენკროვანთა წვენი წარმოადგენს ჯანსაღი კვების განუყოფელ ნაწილს. მისი მნიშვნელობა ადამიანის კვების ფიზიოლოგიაში განისაზღვრება იმით, რომ გამოირჩევა ბიოლოგიურად აქტიური ნივთიერებებითა და მაკრო და მიკროელემენტების შემცველობით, რომლებიც ამცირებენ ონკოლოგიური და გულსისხლძარღვთა სისტემის; სხვადასხვა დაავადებების განვითარების რისკს. ამასთან, შესაძლებელია მოხმარება მთელი წლის მანძილზე.
ჩვენს მიერ ველურად მზარდი მოცვიდან მიღებული ნატურალური წვენი მზადდება ერთი სახის ნედლეულისაგან შაქრის სიროფის, მჟავების, კონსერვანტების, არომატული და მღებავი ნივთიერებების დამატების გარეშე. გამოიყენება უშუალოდ სასმელად და კონცენტრატების მისაღებად, როგორც ნახევრადფაბრიკატი კუპაჟირებისათვის, ასევე უალკოჰოლო სასმელების, ლიქიორისა და ნექტარის წარმოებაში. წვენების წარმოების გაზრდა, მისი ასორტიმენტის გაფართოება დამოკიდებულია ტექნოლოგიური პროცესების სრულყოფაზე, რაც ბიოქიმიური შემადგენლობის მაქსიმალურად შენარჩუნების საშუალებას იძლევა. კვებითი ღირებულება განპირობებულია პილიფენოლური ნაერთებით, კაროტინოიდებით. ასკორბინის მჟავით, მიკროელემენტებით, პექტინოვანი ნივთიერებებით და კვების სხვა შეუცვლელი ფაქტორებით.
შესწავლილი იქნა როგორც ველურად მზად მოცვის ნაყოფების ასევე მოცვის ნატურალური წვენის ბიოქიმიური შედგენილობა. დადგენილი იქნა ანტოციანების, ფლავანოიდების გავლენა პროდუქტის კვებით ღირებულებაზე.ასეთი ბიოქიმიური შემადგენლობის სასმელი,გაყიდვადია, ყველა თაობის ადამიანებზეა მორგებული და ეკონომიურად ეფექტურია
უკრაინის საპარლამენტო რეფორმის განხორციელება: ძირითადი მიზნები და მიღწეული შედეგები
Authors: SHCHERBAK NATALIYA 
Published: January 2021

ნატალია შჩერბაკი
სახელმწიფო მართვის დოქტორი, უკრაინის უმაღლესი რადას კანონმდებლობის ინსტიტუტის მთავარი სამეცნიერო სპეციალისტი
E-mail: nvsh2016@gmail.com
http://orcid.org/0000-0002-2978-3606

მოკლე აღწერა
სტატიაში მოცემულია უკრაინის საპარლამენტო რეფორმის განხორციელებასთან დაკავშირებული საკითხების ღრმა ანალიზი. ხაზგასმულია ამ რეფორმის სხვადასხვა ასპექტები, ანუ: უმაღლესი რადას (უკრაინის პარლამენტი) საკანონმდებლო შესაძლებლობები და საკანონმდებლო პროცესი; აღმასრულებელი ხელისუფლების პოლიტიკური ზედამხედველობა; პარლამენტის ღიაობა, გამჭვირვალობა და ანგარიშვალდებულება მოქალაქეების წინაშე; უკრაინის კანონმდებლობის დაახლოება ევროკავშირის კანონმდებლობასთან; უკრაინის უმაღლესი რადას სამდივნოს ადმინისტრაციული შესაძლებლობები; კოალიცია, ოპოზიცია და დიალოგი უკრაინის უმაღლესი რადას შემადგენლობაში; ეთიკის ნორმებისა და სტანდარტების დაცვა და ა.შ.
დასაბუთებულია, რომ ეს რეფორმა ძალზე მნიშვნელოვანია უმაღლესი რადას (უკრაინის პარლამენტი) და მისი სამდივნოს საქმიანობის შემდგომი მოდერნიზაციის, მისი ეფექტურობისა და პარლამენტისა და მისი წევრების მუშაობისადმი საზოგადოების ნდობის გასაზრდელად, მოქალაქეები, გადაწყვეტილების მიღების პროცესის გაუმჯობესება და ა.შ. ამავე დროს, აღინიშნულია, რომ ეს რეფორმა წარმოადგენს ევროინტეგრაციის პოლიტიკის შემდგომი რეალიზაციის მთავარ ბერკეტს, რომელიც განისაზღვრება უკრაინის მთავრობის მთავარ პრიორიტეტად.
კვლევის დროს გამოყენებულ იქნა ზოგადი სამეცნიერო და სპეციალური კვლევის მეთოდები, კერძოდ: თეორიული განზოგადება, შედარება და მორფოლოგიური ანალიზი - კვლევის კონცეპტუალური და კატეგორიული აპარატის ფორმირების პროცესში; სისტემის ანალიზი - საპარლამენტო რეფორმის განხორციელების სამართლებრივი და ინსტიტუციური მექანიზმების შესაძლებლობების და დასაბუთება, ევროპული და საერთაშორისო ორგანიზაციების (კერძოდ, ევროპის) რეკომენდაციების გათვალისწინებით.
ჩატარებული გამოკვლევის საფუძველზე წარმოდგენილია პრაქტიკული რეკომენდაციები უკრაინაში საპარლამენტო რეფორმის შემდგომი განხორციელებისა და უმაღლესი რადას და მისი სამდივნოს საქმიანობის მოდერნიზაციის შესახებ.
O USO DE BRINQUEDOS PEDAGÓGICOS COMO FERRAMENTA DE APRENDIZAGEM DE GEOGRAFIA: um relato de experiência
Authors: Santos Júnior Claudio José dos , Silva Jackson Pinto 
Published: January 2021

Este trabalho apresenta um relato de experiência do Projeto de Extensão “Produção de material didático-pedagógico para o ensino contextualizado da disciplina de Geografia”, do IFAL – Campus Maceió. As atividades foram centradas na aplicação de jogos didáticos como ferramentas de estímulo à aprendizagem da disciplina de Geografia e tiveram como objetivo servir de alternativa aos processos tradicionais de construção do conhecimento, visando despertar o interesse dos educandos pela matéria e conteúdos envolvidos. Percebeu-se que, utilizando o lúdico, despertou-se o interesse dos educandos em relação às abordagens da disciplina, o que confirma, portanto, a eficácia da estratégia de adotar tais metodologias. Nesse sentido, destaca-se a importância de o docente lançar mão de atividades diferentes daquelas utilizadas tradicionalmente, de modo que o educando possa sentir-se estimulado e envolvido com o conteúdo que se deseja transmitir. PALAVRAS-CHAVE Ensino de geografia. Ludicidade. Jogos didáticos. THE EDUCATIONAL TOYS FOR USE AS GEOGRAPHY LEARNING TOOL: an experience report ABSTRACT This paper presents an account of Extension Project experience "Production of teaching- learning materials for teaching geography," the IFAL. The activities were focused on the application of didactic games as tools of encouragement to learning the discipline of Geography and were intended to serve as an alternative to traditional processes of construction of knowledge, aiming to arouse the interest of students in the subject and involved content. It was noticed that, using the playful, aroused the interest of students in relation to approaches to discipline, which therefore confirms the effectiveness of the strategy to adopt these methodologies. In this sense, it highlights the importance of the teacher to resort to activities other than those used traditionally, so that the student can feel stimulated and involved with the content you want to stream. KEYWORDS Geography teaching. Playfulness. Educational games. ISSN: 2236-3904REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO EM GEOGRAFIA - RBEGwww.revistaedugeo.com.br - revistaedugeo@revistaedugeo.com.br
O ENSINO DE GEOGRAFIA EM DIFERENTES CONTEXTOS: os desafios da atuação docente na Educação do Campo
Authors: Menezes Priscylla Karoline de 
Published: January 2021

Este artigo insere-se no conjunto de considerações sobre a constante necessidade de reflexão para o ensino de Geografia e para a atuação docente. O artigo teve como objetivo principal refletir sobre a importância dos professores desta área considerarem o ensino de Geografia em diferentes contextos e pensarem os processos de formação de educadores do campo. Na metodologia, foram empregados procedimentos de estudos bibliográficos e de pesquisas com temática correlata, buscando estabelecer as relações entre Campo e Cidade na contemporaneidade, com foco principal nas relações vividas no estado de Goiás. Em seguida, buscou-se analisar obras e documentos cujo objetivo principal fosse discutir o Ensino de Geografia e a Educação do Campo. Por fim, discute-se a importância de ensinar Geografia pensando os diferentes contextos em que pode estar inserido. Os resultados desta pesquisa indicam a necessidade de reflexão dos docentes quanto ao espaço vivido de seus alunos, para assim contribuir para a formação de indivíduos capazes de (Re)existir em um campo com fortes influências mercadológicas. PALAVRAS-CHAVE Ensino de Geografia. Relação campo-cidade. Educação do Campo. THE TEACHING OF GEOGRAPHY IN DIFFERENT CONTEXTS: the challenges of teacher activity in Rural Education ABSTRACT This article is part of the set of reflections on the need for constant reflection to the teaching of Geography and the teaching performance. The article aimed to reflect on the importance of geography teachers consider teaching Geography in different contexts and think the process of field teacher training. The methodology were employed procedures of bibliographic studies and research on related topics in an attempt to establish the relationship between field and city nowadays, with main focus on the lived relations in the state of Goiás. Then sought, to analyze works and documents, whose main objective is to discuss the Geography Education and Rural Education. Finally, discuss the importance of teaching geography, considering the different contexts that can be inserted. The results of this research indicate the need for reflection of teachers, as the living room of his students, thus contributing to the formation of individuals capable of (Re) exist in a field with strong marketing influences. KEYWORDS Geography teaching. Relationship field-city. Rural Education. ISSN: 2236-3904REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO EM GEOGRAFIA - RBEGwww.revistaedugeo.com.br - revistaedugeo@revistaedugeo.com.br
NARRATIVAS CARTOGRÁFICAS E A CONEXÃO ENTRE MAPA E EXPERIÊNCIA
Authors: Gonçalves Amanda Regina 
Published: January 2021

A maioria dos mapas que frequentam a sala de aula são produções que, historicamente, constituem-se de conhecimentos de uma geografia factual e de extensão que compromete a construção de conceitos geográficos e de posturas frente ao mundo e à realidade. Movimentos que permitem o estabelecimento de diálogos entre a cartografia e outras áreas do conhecimento (como a educação, sociologia, antropologia e artes) têm apresentado múltiplas possibilidades de ensino e aprendizagem por meio da ressemantização de categorias que podem trazer um universo complexo de identidades apoiadas em formas espaciais expressivas e organizativas específicas. Além de debater tais questões e narrativas da cartografia escolar e educação geográfica, o texto apresenta pistas encontradas em três movimentos de mapeamento, destacando suas relações com a experiência e seu papel no vínculo com os espaços e com o que há neles. PALAVRAS-CHAVE Geografia escolar. Narrativa cartográfica. Mapa. Experiência. CARTOGRAPHIC NARRATIVES AND THE CONNECTION BETWEEN MAPS AND EXPERIENCES ABSTRACT Most of the maps that go to the classroom are productions that, historically, constitute of knowledge of a geography factual and of extension that compromises the construction of geographical concepts and of postures before the world and the reality. Movements that allow the establishment of dialogues between cartography and other areas of knowledge (such as education, sociology, anthropology and the arts) have presented multiple possibilities of teaching and learning through the resemantization of categories that can bring a complex universe of identities supported in expressive spatial and organizational forms. In addition to discussing such issues and narratives of school cartography and geographic education, the text presents clues found in three mapping movements, highlighting their relationship with experience and their role in linking with spaces and what is in them. KEYWORDS School geography. Cartographic narrative. Map. Experience. ISSN: 2236-3904REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO EM GEOGRAFIA - RBEGwww.revistaedugeo.com.br - revistaedugeo@revistaedugeo.com.br
CARTOGRAFIA ESCOLAR E INCLUSIVA: construindo pontes entre a universidade, a escola e a comunidade
Authors: De Freitas Maria Isabel Castreghini 
Published: January 2021

Esse artigo tem como objetivo apresentar experiências na elaboração de material didático tátil e os procedimentos de aplicação em sala de aula, no âmbito da Disciplina Optativa Cartografia Escolar e Inclusiva, do Curso de Graduação em Geografia (Licenciatura), bem como do Projeto de Extensão Cartografia Tátil e Mapavox da UNESP - Rio Claro – SP. Inicialmente, realizou-se uma contextualização da disciplina e de sua dinâmica, bem como do projeto de extensão, desde os referenciais teóricos balizadores das práticas em sala de aula, até a concepção e elaboração de materiais didáticos inclusivos e de sua aplicação, visando a inclusão de pessoas com deficiência visual. Foram selecionados exemplos de materiais didáticos e aulas formuladas pelos estudantes universitários, para ilustrar o ensino de Cartografia e a elaboração de materiais didáticos táteis inclusivos. Os resultados indicaram que os alunos de Licenciatura em Geografia encontraram na disciplina uma oportunidade de realizar a elaboração de material didático e sua aplicação em sala de aula, por meio de intervenções efetivas e contato direto com pessoas cegas e com baixa visão, o que permitiu um crescimento de todos os participantes, que foram estimulados à elaborar materiais inclusivos norteadores para as práticas em sala de aula. PALAVRAS-CHAVE Cartografia escolar. Cartografia tátil. Material didático. SCHOOL AND INCLUSIVE CARTOGRAPHY: building bridges between university, school and community ABSTRACT This article aims to present experiences in the preparation of tactile didactic materials and procedures of application in the classroom, in the context of the discipline Inclusive and School Cartography, in the Geography Undergraduation Course (Bachelor), as well as in the extension project Tactile Cartography and Mapavox from UNESP - Rio Claro SP. In the first moment, it is presented a contextualization of the discipline and its dynamic as well as the extension project, emphasizing the theoretical references and the practical procedures in the classroom, looking for the elaboration of didactic materials and theirs applications, for the inclusion of visually-impaired people. Selected examples of didatic material, such as tactile game and model, and class plans prepared by Geography undergraduation students to illustrate tactile material and inclusive cartography practices are presented. The results indicated that students of Geography had in the discipline an opportunity to perform the preparation and application of inclusive material in the classroom, through effective intervention and direct contact with visually-impaired persons, resulting in a growth of all participants who were encouraged to draw up inclusive materials and to conduct practices in the classroom. KEYWORDS School cartography. Tactile cartography. Didactic material. ISSN: 2236-3904REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO EM GEOGRAFIA - RBEGwww.revistaedugeo.com.br - revistaedugeo@revistaedugeo.com.br
ALFABETIZAÇÃO CARTOGRÁFICA NOS ANOS INICIAIS COMO DESAFIO DE UMA PEDAGOGA
Authors: Bartz Andressa Bilhalva Rodrigues , Carlos Lígia Cardoso , Klein Madalena 
Published: January 2021

O artigo apresenta reflexões sobre o ensino e a aprendizagem da alfabetização cartográfica nos anos iniciais do Ensino Fundamental, tendo como eixo o Estágio Obrigatório do curso de Pedagogia, realizado em uma escola pública estadual do município de Pelotas/RS, com turma de 3o ano do Ensino Fundamental. O objetivo é registrar e discutir algumas atividades pedagógicas que foram realizadas nos espaços de sala de aula durante o estágio, tendo como foco os desafios que emergiram para a aprendiz de professora e as aprendizagens adquiridas pelos alunos enquanto aprendizes das noções espaciais. A escrita inspira-se em uma perspectiva defendida por Shulmann (2014) de que o registro de situações de ensino, nas quais ações e raciocínios pedagógicos sejam explicitados, tem um bom potencial formativo. Através desse registro escrito e da sua socialização com os pares, situações e decisões pedagógicas podem ser fortalecidas, bem como construídas aprendizagens para a docência e elos entre a teoria e a prática dos professores que contribuem tanto em processos de formação inicial quanto de formação continuada de docentes. O texto mostra um processo de ressignificação teórico-metodológica ocorrido no estágio que proporcionou o ensino e a aprendizagem de elementos da cartografia, bem como uma etapa da formação docente. PALAVRAS-CHAVE Estágio curricular. Ensino da Geografia nos anos iniciais. Alfabetização cartográfica. CARTOGRAPHIC LITERACY IN INITIAL YEARS AS A CHALLENGE OF A PEDAGOGUE ABSTRACT The article presents reflections on the teaching and learning of cartographic literacy in the early years of elementary school, based on the Mandatory Internship of Pedagogy course realized at a state public school in the city of Pelotas, Rio Grande do Sul, Brazil. The objective is to register and discuss some pedagogical activities that were implemented in the classroom during the internship, focusing on the challenges that emerged for the apprentice teacher and the learning acquired by the students while apprentices of the spatial notions. The writing is inspired by a perspective defended by Shulmann (2014) that the educational situations records in which actions and pedagogical reasoning are explicit has a good formative potential. Through this written record and their socialization with the peers, pedagogical situations and decisions can be strengthened, as well as constructed learning for teaching and links between the theory and practice of teachers that contribute both to processes of initial formation as well as to continuous formation of teachers. The article shows a theoretical-methodological re-signification process that took place at the internship that provided the teaching and learning of cartography elements, as well as a stage of teacher formation. KEYWORDS Curricular internship. Geography teaching in the initial years. Cartographic literacy. ISSN: 2236-3904REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO EM GEOGRAFIA - RBEGwww.revistaedugeo.com.br - revistaedugeo@revistaedugeo.com.br