bluuebunny/crossref_metadata_2025_split huggingface dataset:
Beyond the Church Parties Model: A Reply
Authors: Ostrowski Donald 
Published: April 2021

Abstract
The historiography of sixteenth-century Church parties may have arisen from historians’ misinterpreting the use of the terms “band of Josephian monks” (cheti Osiflianskikh mnikhov) and the “non-possessor way of life” (nestiazhatel’noe zhitel’stvo) by the author of The History of the Grand Prince of Moscow. But he does not juxtapose these terms against each other. Those monks who live the non-possessor way of life are, instead, directly contrasted with those who love possession (liubostiazhatel’nye), but neither they nor the Josephians are described as a Church party, let alone one that had an “ideology”. The monks in The History who loved possessions are not identified with the Josephians, nor are the monks who follow the non-possessor way of life identified with the Trans-Volga elders. Another attempt to find the antecedent of the Church parties model were historians who cite the use by Zinovii Otenskii of the term nestiazhatel’ in relation to Vassian Patrikeev, but he too was not using the term in the sense of a Church party. These attempts are examples of “thick interpretation”; that is, imposing on the source testimony an outside construct that is not contained within it.
Why Did Russia Not Become a Composite State?
Authors: Filyushkin Alexander 
Published: April 2021

Abstract
The paper asks how the Russian Empire emerged. In the course of European monarchical rise of the 16–17th centuries, composite monarchies turned into nation states and then empires. Russia never became a composite; very soon after its emergence at the end of the 15th century, it immediately moved to the imperial stage. The answer to why this happened is the key to understanding the Russian Empire’s history. One factor that prevented Russia from building a composite monarchy was the weakness of political actors united under Moscow’s leadership. European composite monarchies emerged when and where the dominant monarchy forcefully broke local laws, fought against local class and political systems. But Moscow’s rivals were too weak, and Russian monarchs did not need to compromise with them. A shared Orthodox faith, common culture, language, and economic structure, as well as the absence of natural borders on the Eastern European plain were other factors that allowed Moscow to ignore the rights of conquered regions. Russia’s background as a part of the Mongol Empire also played a role. By the time Russia faced strong European monarchical competitors, its imperial development path already formed. An important feature of the early Muscovite Empire was the dominance of political practice over ideology. The ideological design of the Empire occurred only in the 18th and 19th century. In the 16th and 17th centuries, the imperial character of Muscovy was formed intuitively and spontaneously; one might call it a neonatal, rudimentary, infant empire.
What Changes for the Constitutional Court with the New Russian Constitution?
Authors: Grigoriev Ivan S. 
Published: April 2021

Abstract
Of the 206 amendments introduced to the Russian constitution and adopted on July 1, 2020, 24 deal directly with the Constitutional Court, its organization, functioning, and the role it plays in the political system. Compared to many other, these are also rather precise and detailed, ranging from the number of judges on the bench, their nomination and dismissal, to the Court’s inner procedures, new locus standi limitations, and the primacy of the Constitution over Russia’s international obligations. Most changes only reproduce amendments brought to the secondary legislation over the last twenty years, and are therefore meant to preserve the status quo rather than change anything significantly. At the same time, a number of amendments aim at politicizing and instrumentalizing the Court for the president’s benefit, marking a significant departure from the previous institutional development.
Constitution, Authoritarianism, and Bad Governance: The Case of Russia
Authors: Gel’man Vladimir 
Published: April 2021

Abstract
Among many arguments for constitutional changes presented in the wake of the 2020 campaign for the popular vote in Russia, there was the idea that “cementing” Russia’s political landscape for the sake of the regime’s durability would serve as a tool for improvement of quality of governance. This argument, in a way, followed the essential point of Mancur Olson describing many autocrats across the globe as “roving bandits” with their short-term time horizons and incentives for predatory behavior. To what extent may the constitutional extension of the time horizon of Russia’s authoritarian regime contribute to conversion of Russia’s state officials and top managers from the “roving” to the “stationary” model, in Olson’s terms? On the basis of previous research, I argue that the nature of Russia’s political regime—electoral authoritarianism under personalist rule—prevents such a trajectory of further evolution. Indeed, the set of constitutional changes adopted in Russia in July 2020 is likely to preserve bad governance as a mechanism of maintenance of politico-economic order, as intentionally built and developed during the post-Soviet period. While certain technocratic solutions for Russia’s governance, aimed at “fool-proofing”, may avert the risks of major disasters, under conditions of durable authoritarianism the use of these devices will not result in major advancements in the quality of governance. Rather, they may contribute to further decay and aggravation of the numerous vices of bad governance.
Patriotic Legitimation and Everyday Patriotism in Russia’s Constitutional Reform
Authors: Goode J. Paul 
Published: April 2021

Abstract
Russia’s 2020 Constitutional reform was notable not just for the substantial institutional changes introduced, but also for the almost complete lack of public discussion of those changes in elite debates or the public campaign for the nationwide vote. Instead, proposals to write social and patriotic issues into the Constitution absorbed the lion’s share of coverage. These issues were not superfluous, but rather reveal the dynamics of patriotic legitimation and the role of everyday patriotism in Russian politics today. Among Russia’s elite, patriotic legitimation regulates competition, determines the boundaries of acceptable public politics, and provides access to regime patronage. For the public, the avoidance of politics and the appropriation of Russians’ everyday patriotism facilitated the mobilization of an apolitical electorate in the nationwide vote. While the reform may have strengthened the institutional basis of Putin’s rule, it potentially limits the regime’s adaptability and could affect its long-term survivability.
Effect of Early Childhood Malnutrition on Tooth Eruption Sequence in Nepalese Children
Authors: Shrestha Nameeta , Acharya J. 
Published: April 2021

Child under-nutrition has effects which last a lifetime. The consequences can be both short term and long term. Malnourished children tend to be physically, emotionally and intellectually less productive and suffer more from chronic illnesses and disabilities compared to healthy children. The objective of this study was to determine prevalence of under-nutrition and investigate association between early childhood malnutrition and deciduous tooth eruption in children aged 0-59 months in Mugu district of Nepal. A structured questionnaire based on Nepal Demographic and Health Survey 2011 questionnaire was used. Weight and height of 246 children, aged 0-59 months were measured. Dental caries status and eruption sequence were noted. Among the total, 14 .1% had moderate/severe wasting of muscles, 25.2% were moderately stunted and 36.6% were severely stunted. From the total, 30 .5% were moderately underweight and 18.3% were severely underweight. A significantly higher proportion with wasting presented with delayed eruption sequence than those without wasting (p <0.05). From the total, 25.4% who presented with delayed eruption also had at least one decayed tooth (p><0.05). From this study, it was concluded that malnutrition causes delayed tooth eruption, affects the oral health of the child, and results in an increased caries experience.
Buddhist Attitude towards Health Related Physical Fitness in Kathmandu Valley
Authors: Shrestha Madhav Kumar 
Published: April 2021

This study entitled “Buddhist Attitude towards Health Related Physical Fitness in Kathmandu Valley”, was carried out to find out the Buddhist attitude towards health related physical fitness. The necessary information was taken from six Monasteries and Bihars of Kathmandu Valley. Altogether, there were 310 respondents for quantitative data and six respondents for qualitative data. The major source of data was primary. The researcher used attitude scale and in-depth interview for data collection. The researcher found that the health-related physical fitness is most important aspect for improving physical condition, fighting against diseases, to reduce stress and maintaining mental fitness. Similarly, it helps us to maintain the degree of health, bodily posture, physique, proper functioning of organs and good health habits along with an adequate amount of endurance, strength, stamina and flexibility. Another finding highlighted that, through meditation and walking meditation, the body achieves a greater state of balance and breathing is regulated. Our mind becomes focused, clear, and organized. Unnecessary desires and improper thoughts are eliminated. Most of the Buddhist have had positive attitude towards health related physical fitness.
МОДЕРНІЗАЦІЯ ЗМІСТУ НАВЧАННЯ МАЙБУТНІХ ВЧИТЕЛІВ ІНФОРМАТИКИ В УМОВАХ СТАНОВЛЕННЯ ІНФОРМАЦІЙНОГО СУСПІЛЬСТВА
Authors: Рамський Юрій Савіянович , Струтинська Оксана Віталіївна , Умрик Марія Анатоліївна 
Published: April 2021

В даному дослідженні розглядаються питання модернізації змісту навчання у процесі професійної підготовки майбутніх вчителів інформатики. Важливою передумовою для оновлення освітніх програм для підготовки майбутніх вчителів інформатики є швидкий темп розвитку інформаційно-комунікаційних технологій, виникнення нових міждисциплінарних напрямів, поява нових професій, пов'язаних з активним використанням новітніх технологій у виробництві, а також змінами в структурі та змісті навчання шкільного курсу інформатики протягом останніх років. Стрімкий розвиток вищезазначених прикладних галузей спричинює потребу у підготовці відповідних кваліфікованих фахівців, для навчання яких необхідне оновлення змісту шкільної та вищої освіти відповідно до вимог сьогодення. Таким чином розробка змісту і методичних систем навчання нових дисциплін запропонованих вибіркових блоків сприятиме підготовці педагогічних кадрів, здатних працювати в умовах становлення інформаційного суспільства.
Метою даного дослідження є окреслення напрямів модернізації змісту професійної підготовки майбутніх вчителів інформатики відповідно до нових вимог суспільства. В статті запропоновано напрями модернізації змісту навчання майбутніх вчителів інформатики з врахуванням сучасних досягнень науки, техніки, інформаційно-комунікаційних технологій та оновленням змісту шкільного курсу інформатики. Модернізація змісту навчання у процесі професійної підготовки майбутніх вчителів інформатики, його узгодження із найновішими досягненнями сучасної науки та інформаційно-комунікаційних технологій дозволить вдосконалити процес підготовки висококваліфікованих педагогічних кадрів, сприятиме формуванню у студентів значущих особистісних професійних якостей майбутнього вчителя і науковця, а також забезпечить їх неперервний розвиток, професійне та особистісне самовдосконалення.
ЗМІСТ КУРСУ І МЕТОДИКА ПРОВЕДЕННЯ ІНДИВІДУАЛЬНОЇ РОБОТИ З МАТЕМАТИЧНОГО ПРОГРАМУВАННЯ У ПЕДАГОГІЧНОМУ УНІВЕРСИТЕТІ
Authors: Кузьміна Наталія Миколаївна , Кузьмін Анатолій Володимирович 
Published: April 2021

. У статті наведено зміст і методику навчання курсу математичного програмування студентів інформатичних спеціальностей педагогічних університетів. Розглядаються особливості організації індивідуальної роботи студентів, які навчаються за дуальною системою, з використанням елементів «перевернутого» навчання за допомогою електронних навчальних курсів.
Предметом вивчення навчальної дисципліни «Математичне програмування» є основні відомості про задачі математичного програмування, класичні методи оптимізації функцій однієї та багатьох змінних, огляд основних постановок, методів дослідження і розв’язування задач лінійного, нелінійного, цілочислового, дискретного, стохастичного, опуклого, динамічного програмування, а також сучасні інформаційні системи і технології, які використовуються під час дослідження та розв’язування конкретних прикладних задач математичного програмування.
Даний курс розрахований на студентів-магістрів 2-го року навчання інформатичних спеціальностей, які опанували базові математичні та інформатичні курси.
Для студентів, які навчаються за дуальною системою і працюють в закладах середньої освіти, запроваджують навчання відповідних дисциплін за індивідуальними планами (графіками).
Ефективним засобом організації індивідуальної роботи студентів під час навчання математичного програмування є розробка, реалізація і захист студентами індивідуальних або групових проектів стосовно розв’язування конкретних оптимізаційних задач.
Іншим ефективним засобом організації індивідуальної роботи студентів є застосування цифрових технологій, зокрема технології «перевернутого» навчання (flipped learning), за допомогою різних електронних навчальних курсів.
У статті наведено приклади виконання завдань індивідуального проекту «Постановки, дослідження, розв’язування і аналіз задач нелінійного програмування» в середовищі системи комп’ютерної математики Maple.
ДЕЯКІ АСПЕКТИ ВИКОРИСТАННЯ КОМП’ЮТЕРНИХ ТЕХНОЛОГІЙ ПІД ЧАС НАВЧАННЯ МАЙБУТНІХ ВИХОВАТЕЛІВ ЗАКЛАДІВ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ
Authors: Франчук Наталія Петрівна 
Published: April 2021

Використання інформаційно-комунікаційних технологій у навчально-виховному процесі в закладах дошкільної освіти – це одна з актуальних проблем дошкільної педагогіки. Діти з великим задоволенням виконують завдання та активно працюють на заняттях з використанням комп’ютерних засобів. Підвищують увагу дітей через різноманітні мультиплікації, звук, яскраву кольорову гаму та динаміка рисунків. Саме через це майбутній вихователь повинен вміти добирати, використовувати, гармонійно поєднувати та створювати актуальний зміст для дітей дошкільного віку. Основи комп’ютерної грамотності та знайомство з навколишнім світом за допомогою комп’ютера входить до циклу природничо-наукової підготовки фахівців. Студенти, які навчаються за галуззю знань 01 Освіта/Педагогіка спеціальність 012 Дошкільна освіта освітньо-кваліфікаційного ступеня «Бакалавр», повинні бути готовими до використання комп’ютерних технологій в роботі з дітьми. Предметом навчання дисципліни «Комп’ютерні технології в роботі з дітьми» є процес формування у майбутніх вихователів основних етапів організації навчального процесу з використанням комп’ютерних технологій. Метою навчання дисципліни «Комп’ютерні технології в роботі з дітьми» є підготовка майбутніх вихователів до використання комп’ютерних технологій в роботі з дітьми. Головний акцент зроблений на особливостях використання технічних характеристик комп’ютера як нового специфічного засобу діяльності дитини та використанні під час роботи з дітьми програмних засобів навчального призначення (дидактичні ігри, розвивальні програми, навчально-ігрові комплекси тощо); формування у студентів обізнаності щодо ефективного використання існуючих інформаційних технологій з метою організації навчально-виховного процесу для використання різноманітних навчально-виховних завдань.
В статті описано лабораторні роботи для студентів, які навчаються за галуззю знань 01 Освіта/Педагогіка спеціальність 012 Дошкільна освіта освітньо-кваліфікаційного ступеня «Бакалавр».
УДОСКОНАЛЕННЯ ПІДГОТОВКИ УЧИТЕЛЯ МАТЕМАТИКИ ДО ВИКОРИСТАННЯ ІНФОРМАЦІЙНО-КОМУНІКАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ У НАВЧАННІ СТОХАСТИКИ УЧНІВ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ
Authors: Крамаренко Тетяна Григорівна 
Published: April 2021

На сьогодні актуальною є проблема упровадження інклюзивної освіти, підготовка учителя до роботи з учнями з особливими освітніми потребами (з ООП). Використання у навчанні теорії ймовірностей та математичної статистики технологій дистанційного навчання сприяє саморепрезентації учнів з ООП і надає їм більші можливості для отримання якісної освіти. Технології дистанційного навчання можуть стати незамінними для учнів з ООП. Однак методика використання ІКТ для їх навчання не є усталеною і потребує подальших досліджень і апробації. Потрібна додаткова підготовка учителя до навчання учнів з інклюзією.
На основі аналізу теоретичних джерел і практичного досвіду висвітлити окремі аспекти методики навчання математики учнів з особливими освітніми потребами з використанням ІКТ, методичної підготовки учителів математики. Подано особливості використання розроблених динамічних вправ LearningАpps та GeoGebra у навчанні стохастики учнів з ООП, зокрема з вадами слуху. Розглянуто застосування форм спільної роботи через мережу, описано можливості використання методу навчальних проєктів як можливих напрямів соціалізації. Зроблено висновки щодо доцільності застосування у навчанні стохастики учнів з ООП онлайн сервісів LearningАpps, GeoGebra, упровадження методу навчальних проєктів. Подано розроблений навчальний посібник з методики навчання математики, який доцільно використати у підготовці та підвищенні кваліфікації учителів. Для успішної реалізації розробленої системи завдань, дібраних засобів і форм роботи необхідна додаткова розробка інструктивно-методичних матеріалів для помічника учителя (асистента), що суттєво для успішної реалізації Концепції інклюзивної освіти. У подальшому доцільно розширити дослідження можливості використання змішаного навчання для розвитку в учнів з ООП когнітивних, креативних, комунікативних та колаборативних умінь, що є базовими компетентностями ХХІ століття.
GEOGEBRA ЯК ІНСТРУМЕНТ УПРОВАДЖЕННЯ STEM ОРІЄНТОВАНИХ ДОСЛІДЖЕНЬ У ПРАКТИКУ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ МАТЕМАТИКИ
Authors: Пікалова Валентина Валеріївна 
Published: April 2021

Виходячи з проведеного аналізу наукових та навчально-методичних джерел з проблем підготовки вчителя математики для реалізації концепції STEM освіти, встановлено актуальність упровадження у практику його підготовки STEM орієнтованих досліджень у середовищі пакету GeoGebra та обґрунтовано необхідність розробки і висвітлення методичних підходів до їх реалізації. Метою написання роботи є розробка та висвітлення методичних підходів до реалізації STEM орієнтованих досліджень майбутніх вчителів математики у середовищі пакету GeoGebra.
Відповідно до мети, в роботі сформульовано сутність і спрямованість STEM орієнтованих досліджень, що полягає у комплексному вивченні певного явища (поняття, об’єкту) і його поведінки з точки зору аспектів цілого спектру природничо-математичних наук у їх взаємозв’язку, а також з урахуванням їх зв’язку з реальним життям. Встановлено, що методика їх реалізації має спиратися на систему спеціально розроблених дослідницьких завдань та на заздалегідь розроблену дидактичну підтримку, що спонукає майбутнього вчителя до виявлення інтегративної сутності і глибокого розуміння конкретних математичних понять у контексті практично значущої міжпредметної задачі. У роботі наведено типи та загальну характеристику таких дослідницьких завдань, а також наведено конкретні приклади кожного типу завдань із фокусом на проведення STEM дослідження. Можна припустити, що така система дослідницьких завдань сприятиме ефективному упровадженню STEM орієнтованих досліджень у практику підготовки майбутнього вчителя математики. До перспектив роботи слід віднести розробку критеріального апарату для вивчення впливу запропонованої методики на рівень готовності майбутнього вчителя математики до реалізації стратегії STEM освіти під час проведення емпіричного дослідження.
Упровадження STEM-освіти передбачено на всіх освітніх рівнях, проте на цей час основна увага науковців і педагогів-практиків зосереджена на питаннях STEM-освіти учнів закладів загальної середньої освіти, і значно менше досліджень присвячено проблемам її реалізації у закладах вищої освіти.
ВИКОРИСТАННЯ СУЧАСНИХ ІНФОРМАЦІЙНИХ СИСТЕМИ І ТЕХНОЛОГІЙ У ПРОФЕСІЙНІЙ ПІДГОТОВЦІ ФАХОВИХ МОЛОДШИХ БАКАЛАВРІВ
Authors: Карпенко Наталія Дмитрівна 
Published: April 2021

З 2020 навчального року заклади вищої освіти І-ІІ рівнів акредитації починають готувати фахових молодших бакалаврів. В статті розглянуто шляхи формування у студентів практичних вмінь і навичок роботи з сучасними інформаційними технологіями та автоматизованими системами. Зміни, які відбуваються в суспільстві, пов’язані із стрімкою інформатизацією освітньої, соціальної, політичної, економічної сфер діяльності людини, існування спільного інформаційного простору потребують підготовлених спеціалістів, які вміють використовувати різноманітні сучасні інформаційні технології для розв’язування фахових задач, готовими до самоосвіти і мають бажання це робити. Підготовка студентів спеціальності «Облік і оподаткування» потребує якісного, поглибленого вивчення дисциплін «Інформатика» та «Інформаційні системі і технології в обліку», як інструменту обліковця. Формування практичних навичок використання інформаційних технологій починається на 1 і 2 курсах, а з інформаційними системами на 3 курсі.
Проаналізовано особливості практичної підготовки студентів, навчальне програмне забезпечення, кількість годин на виконання лабораторних робіт та їх тематика. Розглянуто шляхи мотивації та самоосвіти студентів на прикладі роботи сертифікованого центру навчання коледжу, створення спільного навчального інформаційного простору «студент – викладач». Це може бути навчання на он-лайн платформах, участь у відкритих конкурсах та олімпіадах, майстер-класи від фірм розробників програмного забезпечення, сертифікація студентів. Практична підготовка фахових молодших бакалаврів повинна відповідати сучасному рівню розвитку інформаційних технологій і бути направленою на формуванню стійких знань і практичних навичок творчої особистості інформаційного та інформатизованого суспільства.
Сучасне інформаційне суспільство потребує спеціалістів, які володіють різноманітними інформаційними технологіями і практичними навичками роботи з автоматизованими системами, здатні до самостійного опрацювання та раціонального використання різноманітних програмних засобів загального та прикладного призначення.