Artificial Intelligence in Modern Education: Opportunities and Threats
Authors: Донина И.А. , Воднева С.Н. , Михайлова М.Н. 
Published: May 2021

Актуальность исследования определяется необходимостью обобщения опыта интенсивного развития технологий искусственного интеллекта в образовании. Это обстоятельство поставило перед современными педагогами и образовательными организациями ряд вопросов, которые требуют научного обобщения, в частности выявления потенциала искусственного интеллекта как средства цифровой дидактики и анализа возникающих при этом угроз.
Авторы отмечают, что по мере развития искусственного интеллекта его потенциал в образовании в качестве учителя, партнера, человеко-машинной системы все более усиливается. Так, например, машине можно поручить колоссальный объем предварительной обработки данных, голосовую подсказку при реализации разветвленной последовательности действий, чаты-сопровождение при реализации онлайн-обучения и т. п.
Тем не менее в процессе реализации искусственного интеллекта в образовании возникают технологические, информационные, методические и психологические проблемы. К наиболее очевидным из них можно отнести следующие: отсутствие методологических основ и методических рекомендаций по применению искусственного интеллекта в образовании, недостаточную IT-компетентность как педагогов, так и обучающихся, не позволяющую максимально эффективно адаптировать имеющиеся технологии к конкретному образовательному процессу.
В статье рассмотрены результаты анкетирования 248 студентов, обучающихся по программам педагогических направлений бакалавриата и магистратуры, анкетирование было направлено на выявление их отношения к применению технологий искусственного интеллекта в образовательном процессе и проведено в дистанционном режиме с использованием Google Forms.
По мнению авторов, обобщенные результаты данного исследования могут послужить некоторыми ориентирами в процессе применения технологий искусственного интеллекта в современном образовательном процессе.
The relevance of the research is accounted for by the necessity to generalize the experience of intensive development of artificial intelligence in education. The aforementioned necessity urges modern educators and educational institutions to address and scientifically generalize a number of issues, such as the identification of the potential of artificial intelligence as a means of digital didactics and the analysis of threats associated with artificial intelligence.
The authors maintain that the development of artificial intelligence increases its educational potential as a teacher, a partner, and a computer assistant. Computers can process enormous amounts of data, they can provide voice prompts to guide a person through sequenced series of actions, they can provide chat assistance in online learning, etc.
However, the process of implementing AI education is fraught with technological, informational, methodological and psychological problems. The most obvious problems are absence of methodological foundations and methodological guidelines to govern the implementation of AI education, insufficient IT competence of both trainers and trainees, which hinders efficient application of existing technologies in education.
The article treats the results of a survey that included 248 undergraduate and graduate students majoring in pedagogy. The aim of the survey was to investigate students’ attitude to the use of artificial intelligence in education. The survey was conducted online, the subjects of the survey were asked to complete Google Forms.
The relevance of the research is accounted for by the necessity to generalize the experience of intensive development of artificial intelligence in education. The aforementioned necessity urges modern educators and educational institutions to address and scientifically generalize a number of issues, such as the identification of the potential of artificial intelligence as a means of digital didactics and the analysis of threats associated with artificial intelligence.
The authors maintain that the development of artificial intelligence increases its educational potential as a teacher, a partner, and a computer assistant. Computers can process enormous amounts of data, they can provide voice prompts to guide a person through sequenced series of actions, they can provide chat assistance in online learning, etc.
However, the process of implementing AI education is fraught with technological, informational, methodological and psychological problems. The most obvious problems are absence of methodological foundations and methodological guidelines to govern the implementation of AI education, insufficient IT competence of both trainers and trainees, which hinders efficient application of existing technologies in education.
The article treats the results of a survey that included 248 undergraduate and graduate students majoring in pedagogy. The aim of the survey was to investigate students’ attitude to the use of artificial intelligence in education. The survey was conducted online, the subjects of the survey were asked to complete Google Forms.
The authors maintain that the generalized findings of the survey can serve as guidelines in the process of using artificial intelligence in modern education.