Proposta de formação de professores para o uso de tecnologias educacionais
Authors: Haviaras Mariana 
Published: May 2021

RESUMO O presente artigo tem como objetivo apresentar os resultados de uma pesquisa de doutorado sobre a temática de formação de professores para o uso de tecnologias educacionais, bem como expor algumas propostas sobre o referido assunto. Dentro dessa perspectiva, o estudo, além de mostrar os resultados da pesquisa de doutorado de Haviaras (2019), aborda a formação de professores e as tecnologias educacionais, sustentando-se nos seguintes autores: Marcelo García (1999), Vaillant e Marcelo García (2012), Cunha (2014) e Tardif (2014). A supracitada averiguação teve uma abordagem quantitativa e contou com a participação de 114 professores universitários — que ministram aulas em 12 cursos de graduação em Pedagogia de Instituições de Ensino Superior privadas de Curitiba. A investigação é relevante, pois, é necessário aprimorar a formação dos professores em relação às tecnologias educacionais. Apresentam-se, no texto, algumas sugestões norteadoras de formação de professores, para que os profissionais utilizem, satisfatoriamente, as tecnologias educacionais e promovam práticas pedagógicas dinâmicas, significativas e inovadoras. Palavras-chave: Formação de professores. Tecnologias Educacionais. Prática pedagógica. ABSTRACT This article aims to present the results of a doctoral research on the theme of teacher education for the use of educational technologies, as well as to expose some proposals on this subject. Within this perspective, the study, besides showing the results of the doctoral research of Haviaras (2019), addresses the teachers’ training and educational technologies based on the following authors: Marcelo García (1999), Vaillant and Marcelo García (2012), Cunha (2014) and Tardif (2014). The aforementioned doctoral research was a quantitative survey and had the participation of 114 university professors, who teach in 12 undergraduate courses in Pedagogy of private higher education institutions of Curitiba. The relevance of this investigation is due to the need to improve teacher education in the relationship they play with educational technologies. It is presented in this text, some guiding suggestions for teacher education, so that professionals use educational technologies satisfactorily and promote dynamic pedagogical practices, significant and innovative. Keywords: Teacher training. Educational technologies. Pedagogical practice. RESUMEN Este artículo tiene como objetivo presentar los resultados de una investigación de doctorado sobre el tema de la formación de profesores en el uso de tecnologías educativas, así como exponer algunas propuestas sobre este tema. Dentro de esta perspectiva, el estudio, además de mostrar los resultados de la investigación de doctorado de Haviaras (2019), aborda la formación docente y las tecnologías educativas sobre la base de los siguientes autores: Marcelo García (1999), Vaillant y Marcelo García (2012), Cunha (2014) y Tardif (2014). La investigación l antes mencionada se caracteriza como cuantitativa y contó con la participación de 114 profesores universitarios, que enseñan en 12 cursos de pregrado en Pedagogía de instituciones privadas de educación superior de Curitiba. Su relevancia se debe a la necesidad de mejorar la formación del docente en el uso de las tecnologías educativas. Se presentan, en el texto, sugerencias orientadoras para la formación docente para que los profesionales utilicen las tecnologías educativas de manera satisfactoria y promuevan prácticas pedagógicas dinámicas, significativas e innovadoras. Palabras-clave: Formación docente. Tecnologías educativas. Práctica pedagógica.