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Un simple conseil
Authors: Eon Raphaël 
Published: March 2021

« Ne rien dire que nous n’ayons fait » (Oury, 1967), tel est le mot d’ordre toujours actuel pour nous, instituteurs de classes primaires, engagés dans une pratique de la pédagogie institutionnelle. La monographie, « sans doute le seul langage possible en pédagogie » (Oury, 1979, p. 39) comme l’aurait dit J. Lacan à F. Oury, permet de parler de notre pratique, de notre quotidienneté. La monographie n’est pas une illustration d’une théorie de la pédagogie institutionnelle, mais la continuation d’un travail de théorisation. Dans la classe coopérative institutionnalisée, le Conseil a une place centrale. Pour en présenter ses fonctions, Fernand Oury avait même osé une métaphore saisissante : œil, cerveau, cœur, rein du groupe (Vasquez et Oury, 1967). Ce texte est une monographie d’un Conseil mené dans une classe de cycle 3 dans lequel les élèves concrétisent des projets, règlent des différends, interpellent le maître.
Parler-rêver en classe… pour penser et apprendre
Authors: Bibby Tamara 
Published: March 2021

Cet article développe l’idée selon laquelle les notions de « rêverie » de Wilfred Bion et de « parler-rêver » de Thomas Ogden sont transposables dans le contexte de la classe. Sont décrites deux situations conflictuelles entre un-e élève et un-e enseignant-e, observées dans le cadre d’une recherche. La première situation constitue un exemple d’échec ou d’incapacité dans l’activité de rêverie : l’enseignant comme l’élève sont en proie à leurs émotions, la frustration et la colère chez le premier, la peur chez la seconde, ils demeurent incapables de métaboliser ce qui s’est passé et la communication entre eux est impossible. Dans l’autre, la réaction de l’enseignante vis-à-vis d’un élève qui manifestait son refus de la tâche, a permis à celui-ci de contenir son angoisse et de se réinvestir dans la leçon. L’auteur analyse en quoi cette scène illustre la capacité de l’enseignant de « rêver » un moment difficile dans la relation pédagogique et comment le parler-rêver en classe peut permettre à un élève en difficulté de surmonter son angoisse et de revenir à la tâche scolaire.
La solitude des enseignants : se sentir seul ou en capacité d’être seul ?
Authors: Yelnik Catherine 
Published: March 2021

L’auteur interroge l’idée répandue de la solitude des enseignants. S’il est vrai que, dans leurs classes, pour la plus grande partie de leur temps, les enseignants sont effectivement seuls à cette place, avec des enfants ou adolescents, cette position entraîne-t-elle nécessairement un sentiment de solitude ? L’article s’intéresse, dans une perspective psychanalytique, aux enjeux psychiques autour de cette place unique et centrale. L’auteure s’appuie sur des entretiens réalisés dans le cadre d’une recherche sur le rapport des enseignants au-x groupe-s et montre que cette place, seul-e face au groupe-classe, peut être investie inconsciemment de manière ambivalente : à la fois désirée pour les bénéfices narcissiques que l’enseignant-e en attend et exposée à des dangers, imaginaires ou réels qu’elle représente. En se référant à l’essai de M. Klein « Se sentir seul », le sentiment de solitude pourrait venir de ce que l’enseignant-e investit inconsciemment cette place unique et centrale dans la classe comme source de réassurance narcissique. Plus ses assises narcissiques sont fragiles et plus les inévitables conflits et difficultés de la relation avec ses élèves sont susceptibles de générer de l’insécurité et un sentiment de solitude. L’auteure conclut que l’exercice du métier d’enseignant suppose peut-être d’acquérir la « capacité d’être seul » au sens de Winnicott.
La question de l’origine et ses rapports avec l’identité chez l’adolescent à La Réunion
Authors: Petit Christian 
Published: March 2021

Cette contribution s’inscrit dans le champ de la clinique psychanalytique. La problématique de la recherche pose, chez l’adolescent en contexte plurilingue créolophone et insulaire, l’existence d’un rapport privilégié entre le questionnement sur l’origine et les représentations de l’identité. L’étude se fonde sur un recueil de données d’entretiens effectués auprès de lycéens de La Réunion, inspirés de la méthodologie de l’entretien clinique de recherche (Castarède, 1983). L’hypothèse de ce travail est que cette question est alimentée par un désir de savoir qui est une reprise, à l’adolescence, de la question fondamentale de l’origine formulée au cours de la petite enfance : d’où viennent les enfants ? Question que repère Freud (1907) et qui renvoie à celle de la scène originelle : qu’est-ce que l’homme ? Cette étude montre que la question de l’origine est juridiquement instituée et présente une dimension chaotique en regard du tragique passé de l’esclavage ; elle projette la pensée aux limites de la symbolisation car elle met en jeu cet impossible à penser entre identité et origine. Surimaginarisation , restauration du Symbolique et densité originale du Réel, telles sont les modes de gestion de la diversité appréhendés dans ce travail en regard de la ternarité du Réel-Symbolique-Imaginaire.
Vous avez dit « contre-transfert » ?
Authors: Blanchard-Laville Claudine 
Published: March 2021

Dans cet article, est examiné le fonctionnement de l’auteure comme animatrice de groupes cliniques d’analyse des pratiques professionnelles au regard des notions respectives de contre-transfert et de contre-attitudes, et plus largement, en lien avec la question du champ au sein d’un espace groupal et de ses transformations. Est soulignée la proximité de base du dispositif proposé par l’auteur avec le dispositif imaginé par Michaël Balint pour faire élaborer aux professionnels leur « contre-transfert », au sens où cet auteur le décrivait. Puis est montré en quoi ce dispositif peut être considéré comme un dispositif clinique au sens de René Roussillon et peut être qualifié de dispositif à médiation . Enfin sont interrogés certaines de ses spécificités en lien avec la position psychique de l’animatrice en séance, en faisant appel plus particulièrement aux réflexions de Sophie de Mijolla, Michel de M’Uzan et Antonino Ferro.
Penser le couple professeur-e des écoles – accompagnant-e d’élève en situation de handicap
Authors: Toux Betty 
Published: March 2021

Cet article se situe dans le prolongement de mon travail de thèse en sciences de l’éducation s’intitulant : le professeur des écoles à l’épreuve du handicap entre souffrance et créativité. À l’époque je n’avais pas analysé finement la place occupée par l’accompagnant de l’élève en situation de handicap dans ce passage de l’épreuve. En me référant à une approche clinique d’orientation psychanalytique, j’étudie ici cette place en deux temps. Le premier s’attache à comprendre ce qui se joue au niveau de l’intersubjectivité au sein du couple professeur des écoles – accompagnant et le second tente d’analyser ce que cet impensé révèle du rapport à mon objet de recherche.
L’écriture de soi comme étayage psychique à la construction identitaire professionnelle
Authors: Nogueira-Fasse Maryline 
Published: March 2021

Sont tout d’abord présentés quelques repères dans l’analyse du contexte social contemporain et la façon dont il vient complexifier la construction de l’identité, y compris professionnelle. Puis les caractéristiques d’une écriture de soi dite clinique sont déclinées en soulignant l’intérêt d’une narration subjective d’événements touchant à la sphère professionnelle, ceci dans le but d’améliorer l’élaboration du « soi-professionnel ». Enfin, l’article expose quelques éléments d’un dispositif d’ateliers d’écriture mis en place dans le cadre de la formation professionnelle des enseignant-e-s. L’analyse du discours d’une participante à ces ateliers d’écriture vient consolider l’hypothèse que cette écriture de soi pourrait prendre valeur d’un ancrage subjectif pouvant étayer un processus identitaire.
Décrocher de l’école pour décrocher le diplôme. Acte, répétition, pulsion de mort
Authors: Weber Jean-Marie , Voynova Ruzhena 
Published: March 2021

Au fil de ce texte, nous interrogeons la répétition d’échecs repérée dans les récits de deux jeunes adultes en situation de décrochage scolaire. Le concept de pulsion de mort nous semble indiqué pour signifier quelque chose de la dynamique inconsciente en jeu dans leurs acting-out répétés. En nous basant sur un projet de recherche en cours, nous considérons le décrochage scolaire comme un symptôme à la fois subjectif et collectif, parfois nécessaire au processus de subjectivation et à la découverte du désir singulier. Cette hypothèse nous est apparue à travers les paroles de jeunes « décrocheurs » lors des premiers entretiens menés dans le cadre de la recherche et nous voulons faire apparaître sa pertinence à travers cet article.
Dix ans de parution de la revue Cliopsy
Authors: Bossard Louis-Marie 
Published: March 2021

Comment rendre compte du contenu des vingt premiers numéros de la revue Cliopsy ? C’est à cette question que l’auteur a eu l’idée de répondre en se mettant à la place d’un lecteur découvrant la revue et souhaitant en analyser le contenu à partir d’éléments mesurables. Pour cela, il a commencé par identifier les éléments qui pouvaient se rapporter à chaque texte publié. Il en a tiré une typologie de l’ensemble de ces textes basée essentiellement sur l’intitulé des différentes rubriques apparaissant dans la revue. Il s’est ensuite plus particulièrement intéressé aux auteurs des articles de recherche et des recensions. Effectuant principalement des comptages, il fait ressortir un certain nombre de caractéristiques de ces auteurs et en tire quelques informations qui donnent à voir des aspects de la revue que l’on ne perçoit pas d’emblée.
La balade des mots clés
Authors: Le Roy Caroline 
Published: March 2021

Pour les 10 ans de la revue Cliopsy je me suis intéressée aux mots clés des articles parus au fil des années. Que racontent-ils de la revue ? Qu’est-ce que la revue raconte à travers eux ? De leur traitement statistique et thématique (fréquences, regroupements…) se dégage une grande variété d’objets et de champs étudiés. En même temps, certains d’entre eux dévoilent quelques tendances stables, des lignes directrices, un sentiment de continuité. Ce texte retrace un “voyage", singulier, une fois immergée dans ce foisonnement. Il propose de faire dialoguer ces mots clés entre eux pour en écrire le texte, un texte, une histoire de phénomènes inconscients dans le lien éducatif.
Humain, trop humain, inhumain ?
Authors: Weismann-Arcache Catherine , Bellevergue Steve , Richard-Lefevre Lisa , Coq Jean-Michel 
Published: March 2021

L’utilisation d’outils numériques – et son corollaire, l’immersion dans des univers virtuels – fait désormais partie de notre quotidien. Cette révolution numérique modifie profondément nos pratiques de soins car elle donne naissance à des mondes virtuels et à une réalité dite augmentée qui peut intégrer des éléments virtuels au monde réel. Cette greffe virtuel-réel fait écho à l’hybridation homme-machine et la création des robots participe à la représentation d’un humain augmenté. Nous examinons deux situations cliniques dans le domaine du soin, qui mettent à l’épreuve les outils numériques : l’utilisation des jeux vidéo dans le cadre d’une psychothérapie d’adolescents et l’utilisation de robots en chirurgie cardiothoracique, permettant une opération mini-invasive, réalisée par le robot, sous cœlioscopie. Nous interrogerons la fonction désorganisante et/ou structurante de ces nouveaux dispositifs de soins qui mettent en scène l’immersion et l’interactivité. Le rapport au corps et à la réalité interne, du point de vue des soignants et des patients, sera analysé à l’éclairage des cadres institutionnels et métasociaux contemporains.
Pourquoi certains enseignants désertent-ils Facebook ?
Authors: Damani Kinjal 
Published: March 2021

L’objet de cet article est de comprendre les pratiques enseignantes sur les réseaux sociaux. À partir d’observations de pages Facebook ainsi que des entretiens réalisés entre 2010 et 2018, deux éléments semblent importants à étudier. D’une part, l’abandon partiel ou total des pages Facebook de la part de certains enseignants, et d’autre part, l’effet de « butinage » que l’on peut repérer chez d’autres. De plus, sur Facebook, je fais l’hypothèse que l’enseignant imagine que le fait d’extérioriser certains éléments de la vie intime sur les réseaux sociaux lui permettra de mieux les intérioriser à travers les réponses renvoyées par les différents usagers. Cependant, le réseau social Facebook le lui permet-il ? Comment est perçu le regard sans retour (pas de commentaires aux messages publiés) ? En outre, quel est l’impact d’un climat a-conflictuel sur la construction de l’identité de l’enseignant ? L’enseignant pourra-t-il avoir l’impression d’être un « héros éphémère » ?
Publics, professionnels et contextes étudiés dans les articles de la revue Cliopsy (2009-2019)
Authors: Pechberty Bernard 
Published: March 2021

Ce texte veut identifier les professions, les publics et les contextes présents dans les articles de recherche des 10 dernières années de la revue Cliopsy. Il en ressort une présence très importante des acteurs du monde de l’enseignement, qui ouvre cependant des passerelles vers des thématiques nouvelles : les élèves comme adolescents, l’inclusion scolaire, la vulnérabilité sociale et éducative, les liens entre éducation et soin. D’autres métiers sont présents mais de façon bien moins importante, comme le soin ou le travail social. Les métiers du droit et de l’entreprise sont absents. Enfin, la présence de textes théoriques sur des fondements cliniques, sur des environnements politiques ou sur les liens entre adultes et enfants permet d’aborder la question de la place des exemples cliniques dans les textes parus dans la revue.
La formation pédagogique des enseignants du supérieur en Argentine
Authors: Mancovsky Viviana 
Published: March 2021

Cet article vise à présenter un dispositif de formation des enseignants du supérieur qui s’inscrit dans le domaine de l’analyse des pratiques professionnelles. Il a pour finalité de « sensibiliser » les enseignants à la dimension relationnelle et intersubjective de leur pratique pédagogique avec les étudiants à partir d’une analyse et d’un travail d’échanges avec des collègues. Dans un premier temps, l’auteure expose à grands traits les caractéristiques du système universitaire argentin et spécifiquement celui de l’Universidad Nacional de Lanus (UNLa) pour donner un aperçu du contexte dans lequel ce dispositif de formation est mis en place. Ensuite, elle rend explicite sa manière de concevoir la « pédagogie universitaire », au-delà d’une forme de pédagogie « modélisante et prescriptive ». Dans un troisième temps, elle décrit en détails ce dispositif de formation en exposant ses caractéristiques principales et quelques-uns des fondements théoriques qui le sous-tendent ; puis elle illustre son propos en rapportant quelques-unes des interventions des participants. Finalement, elle partage certaines de ses réflexions sur son style d’animation dont elle estime qu’il a été inspiré par les principes de la démarche clinique d’orientation psychanalytique, mais qu’elle a dû soutenir un peu comme « en cachette ».
L’hôpital public face à la crise de la Covid-19
Authors: Faugere Mireille 
Published: March 2021

Quelques mois après le début, en janvier 2020, de l’épidémie de Covid-19, il est permis de tirer quelques enseignements de la prise en charge sanitaire du virus, particulièrement sur la capacité du système hospitalier à faire face à ce choc 2 . Des rapports parlementaires et des évaluations indépendantes ont été commandés et publiés, et si l’impréparation des autorités de santé a été vivement dénoncée sur la gestion des masques, des équipements de protection des personnels puis des tests de dépistage, un consensus semble se dégager : le système de soins a été soumis à rude épreuve mais il a tenu bon et a su faire face à l’afflux de patients grâce à une mobilisation exceptionnelle des personnels soignants, à des efforts d’adaptation sans précédent tant au sein des hôpitaux que dans la médecine de ville qui a fait des progrès rapides en téléconsultation. Loin de discuter ces constats de la première vague de l’épidémie, je me propose ici d’examiner les conditions précises de ces adaptations, et ce qu’elles révèlent de la capacité de réforme, à plus long terme, de l’organisation des soins.
Le private equity face à la crise de la Covid-19
Authors: Cohen Monique 
Published: March 2021

Le private equity ou capital-risque est aujourd’hui une classe d’actifs mieux connue des investisseurs : banques privées, sociétés d’assurance, fonds de pension. Cet article se propose de détailler les risques liés à cette classe d’actifs, notamment pendant la pandémie de Covid-19.
Chercher Dieu aux frontières du langage
Authors: Koudou Landry Roland 
Published: March 2021

Le langage, comme moyen d’expression de la croyance religieuse, entretient un malentendu : il apparaît comme un discours sur des vérités d’une supériorité telle que le croyant peut s’autoriser à faire des jugements d’ordre éthique ou esthétique envers – ou à l’encontre – d’autres personnes. Pourtant, loin d’être un discours logique sur des faits de connaissance, le discours sur la croyance religieuse est un jeu de langage qui manifeste une adhésion à une forme de vie.
Éduquer : des mots à la chose
Authors: Jolibert Bernard 
Published: March 2021

La notion d’ éducation apparaît si vaste qu’il semble difficile d’en proposer une définition univoque. Elle comprend aussi bien les méthodes pédagogiques proches du dressage mécanique le plus behaviouriste que l’influence inconsciente et vague que les adultes exercent sans le vouloir sur les enfants. Elle renvoie au système institutionnel mais aussi à l’univers familial, voire plus simplement encore à l’influence la plus générale que les êtres humains exercent les uns sur les autres à travers les échanges qu’impose l’existence sociale. Elle désigne techniquement l’action réfléchie et systématique que le monde adulte exerce sur l’enfance tout en renvoyant à celle que des adultes exercent entre eux inconsciemment ou de manière stratégique. Sous couvert de communication, l’éducation rejoint alors la manipulation pure et simple par le biais de modèles comportementaux prescrits plus ou moins subtilement. La présente réflexion a pour but de proposer une définition générale de l’éducation. Il s’agit d’en comprendre l’idée à partir des quatre principaux éléments qui la composent. Parler d’éducation, c’est tout d’abord se situer dans le champ de l’ action et non se contenter d’en rester au niveau de la seule connaissance. C’est ensuite renvoyer à un jeu d’influences essentiellement interhumain ; on usine un objet, on dresse des bêtes, mais on éduque des personnes, grandes ou petites. De plus, cette action suppose, quand bien même on suivrait la nature, qu’on ne se satisfait pas de cette même nature ; l’éducation renvoie à une conception de l’homme comme être de culture . Enfin, toute éducation implique la référence à un choix de valeurs éthiques, humaines ou inhumaines, qui permet d’en justifier l’ orientation axiologique .
L’espace comme « forme a priori de la sensibilité »
Authors: Riaux Jean-François 
Published: March 2021

Qui n’a pas éprouvé d’embarras à s’approprier les contenus majeurs de l’Esthétique transcendantale de Kant dans la célèbre Critique de la Raison pure ? Prenant ses distances à l’endroit du rationalisme dogmatique de Leibniz qui conçoit l’espace comme un « ordre des coexistences », se détournant de Newton qui considère l’espace comme sensorium dei , Kant tient l’espace (de même que le temps) pour une forme a priori de la sensibilité . Comment élucider la signification de cette expression ? Faut-il comprendre que tout ce qui affecte nos sens se trouve spontanément informé du fait d’une instance dont tout sujet humain serait a priori dépositaire ? C’est ce que nous entendons examiner.
L’enseignement impossible ?
Authors: Warin François 
Published: March 2021

L’enseignement serait devenu, selon certains, tout bonnement impossible . Et en effet les changements récents de la société, le développement de l’individualisme démocratique, la crise de l’autorité et de la transmission, le bouleversement sans précédent provoqué par l’extension des technologies numériques… nous montrent que nous sommes en train de basculer complètement dans une autre époque et de changer radicalement de paradigme. Mais l’éducation en général n’a-t-elle pas toujours été impossible ainsi que Freud le constatait en 1925 ? Et contre une certaine idéologie scientifique qui la confond avec une impuissance momentanée, n’est-ce pas pourtant à cette impossibilité qu’il nous faut, comme jamais, nous confronter ?
Marx : théorie du pouvoir et religion quotidienne
Authors: Lenoir Norbert 
Published: March 2021

On désespère de trouver une théorie du pouvoir étatique chez Marx, mais il n’y a pas à désespérer de son absence. En effet son absence n’est pas le signe d’une insuffisance ou de son incapacité à comprendre le politique, mais elle est bien plutôt le résultat d’un déplacement dans la façon d’appréhender le pouvoir. Pour Marx le pouvoir est moins un problème d’origine que d’effet. La puissance d’un pouvoir se mesure à ses effets d’individuation. Marx est justement un grand penseur du pouvoir car il court-circuite une théorie de l’État. Le pouvoir ne se montre pas dans la loi et le droit, mais sur les corps productifs que l’on discipline dans la grande industrie. L’analyse du capitalisme chez Marx repose sur une double définition du pouvoir : Comment créer des sujets conformes aux impératifs de la production capitalisme ? C’est l’analyse de l’exploitation dans la production. Comment reproduire ce système ? Comment faire accepter aux dominés la légitimité de leur domination. C’est tout le travail que Marx mène avec le fétichisme que l’on peut appeler la religion quotidienne du capitalisme.
Hume, intérêt et limites de sa conception de la morale
Authors: Quiniou Yvon 
Published: March 2021

L’explication de la morale que nous propose Hume dans le Traité de la nature humaine est originale et paradoxale : elle repose exclusivement sur l’expérience pour éclairer ce qui paraît transcender notre vie et elle le fait dans une perspective qui se veut scientifique. Excluant toute raison a priori , elle s’appuie sur l’idée d’un « sens moral », mais nourri de « passions » naturelles comme la sympathie ou l’intérêt. Reste à savoir si on peut rendre compte de l’universalité morale sur le terrain des faits.
La Boétie contre les courtisans
Authors: Bardyn Christophe 
Published: March 2021

Le Discours de la servitude volontaire est généralement lu comme un texte dénonçant la structure pyramidale du pouvoir politique en tant que tel. Or nous savons que cet auteur a été un parlementaire très respectueux du droit et plutôt conservateur. Comment concilier ces données apparemment opposées ? Une clef possible serait de replacer le Discours dans le contexte d’un débat qui concerne l’émergence du pouvoir absolu à travers la culture curiale mise en place en Italie et en France au tournant du xv e et du xvi e siècle.