bluuebunny/crossref_metadata_2025_split huggingface dataset:
Intraspecific discrimination of fish populations by fluorescence spectroscopy
Authors: Lima Dinorah Machado Vaz de , Santana Cristiane Ávila , Andrade Luis Humberto da Cunha , Súarez Yzel Rondon , Lima Sandro Marcio 
Published: March 2021

This study used the visible fluorescence signal of scales from Astyanax lacustris fishes to differentiate ten populations of streams in Ivinhema River Basin, Upper Paraná Basin, Brazil. Scales were removed from the humeral region of each fish and the fluorescence spectroscopy was carried out with two excitation wavelengths: at 360 nm (UV-A) and 405 nm. The broad emission covers all visible regions and it is related to the organic fraction of scale, basically composed from type I collagen. By interpreting the experimental fluorescence spectra with multivariate statistical analysis, it was possible to discriminate the investigated populations. By exciting the inner face of scales at 405 nm, for instance, the obtained Wilk’s lambda was 0.143, and the ten sampled streams could be statistically differentiated with 85.2% of explanation. This fluorescence interpretation exhibits very good correlation with the diet composition, which was also investigated for the same fishes from which the scales were removed. The applied methodology was capable to analyze the scales of A. lacustris, and to provide meaningful and enlightening results for the differentiation of populations. This methodology is very important for aquatic environmental study, mainly because small fishes, non-migratory or with small migration rate, can exhibit differences among habitats, as response to genetic isolation and adjustment to local conditions.
Черта идентичности: становление города
Authors: Nikolaeva Zhanna V. 
Published: March 2021

В статье рассматривается двойное понятие «городская черта»: территориальные границы и воображаемое городское, то есть признаки, характеризующие город и маркирующие принадлежность к нему. Поскольку во многом понятия город и «городское» остаются размытыми, мы попытались в качестве отправного критерия взять понятие границы и внешнего, чтобы описать то, что находится внутри этих границ, дабы обнаружить диалектические трансформации в динамике пересечения материальных и нематериальных границ т.н. «урбанизированной среды». В качестве методологии (за исключением описания истории городских границ) используется «археология» М. Фуко. Предложенный как определяющий аналитический инструмент пространственный концепт раскрывает дополнительные возможности для исследования социальной реальности в контексте философии города. Городская черта — это контур абстрактного пространства, миметического места, произведенного и производящего. Лишившись четких границ в наше время, городское пространство, однако, продолжает обеспечивать согласование потоков и сетей.
Исследование может быть использовано для прояснения границ идентичности и пространственных границ города, уточнения определения понятия «городской» среды, а также в междисциплинарных исследованиях флюидности границ.
Конструируя (пост)память о травматическом прошлом: представления подростков об эпохе политических репрессий 1930-1950-х гг.
Authors: Zevako Yulia V. 
Published: March 2021

В 2019 году Музей истории Екатеринбурга при поддержке Фонда Президентских грантов запустил просветительский проект «Молчать нельзя рассказывать: практики памяти об эпохе политических репрессий». Его цель состояла в поиске способов формирования взвешенного восприятия темы политических репрессий у современных школьников и студентов первых курсов (14 – 19 лет).
Замысел авторов проекта заключался в том, чтобы найти способы перевести сухие цифры и факты документов в «человеческое» измерение, эмоционально вовлечь участников и побудить их не просто узнать о теме больше, но прочувствовать её, сместить восприятие темы с «отстранённого» к личностному и «неравнодушному».
Для достижения такого результата участникам проекта предлагалось пройти через ряд этапов. Измерение эффективности выбранных практик памяти и в целом работы проекта проводилось с помощью специально разработанной программы мониторинга, которая включала в себя заполнение «входных» и «выходных» анкет в начале и в конце проекта, а также опросных листов и коротких групповых интервью после участия в иммерсивном спектакле и знакомства с настоящим архивно-следственным делом.
По итогам реализации проекта можно отметить, что работа подростков в проекте способствовала более глубокому усвоению гуманистических ценностей. Это привело к переосмыслению отношений государства, власти и гражданина, усилению растождествления государства и власти и формированию рефлективного патриотизма как важнейших условий успешной работы с травматическим, неудобным прошлым нашей страны.
Водно-болотные угодья как природный Фронтир
Authors: Apkin Renat N. 
Published: March 2021

Ровно 50 лет назад, в феврале 1971 года, в иранском городе Рамсар была подписана Конвенция о водно-болотных угодьях международного значения. Конвенция закрепляет обязательство защищать наиболее ценные в этом отношении территории: морские заливы, озера, дельты рек, болота и места проживания их обитателей по всему миру. Страны договорились защищать водные территории, включенные в международный список, от негативных воздействий и разумно использовать водно-болотные угодья. Сегодня в этом договоре участвуют 60 стран, в том числе Россия.
Советский Союз присоединился к Рамсарской конвенции в 1977 году; Россия официально взяла на себя ответственность за сохранение водно-болотных угодий в стране в 1994 году; 35 ценных природных объектов были включены в список Рамсарской конвенции; к сожалению, на этом дело остановилось.
Между тем, водно-болотные угодья – это объект первостепенной важности, играющий свою несравненную роль среди всех других природно-территориальных комплексов в сохранении экосистем планеты. Они настолько своеобразны, что по праву могут считаться пограничной территорией, фронтиром, местом встречи и столкновения различных миров, как во временном, так и в пространственном отношении.
PENERAPAN MODEL WORKSHOP UNTUK MENINGKATKAN KINERJA GURU DALAM MENETAPKAN KETUNTASAN BELAJAR MINIMUM (KBM) DI SMP NEGERI 1 SETU, KABUPATEN BEKASI TAHUN PELAJARAN 2019-2020
Authors: HUSNY MOCH MARDYANA 
Published: March 2021

Ketuntasan Belajar Minimum (KBM) adalah nilai minimal yang harus dicapai oleh siswa setelah menempuh pembelajaran. Dengan kata lain, KBM adalah tolak ukur ketuntasan belajar peserta didik. KBM merupakan nilai minimal hasil uji kompetensi yang diberikan oleh guru. Besaran skor KBM ini ditentukan pada awal tahun pelajaran. Jika tidak tercapai maka peserta didik mendapat pembelajaran dan ujian remedial setiap kompetensi dasar yang tidak tuntas. Cara menentukan KBM menggunakan hitungan matematis berdasarkan tiga kriteria. Ketiga kriteria itu adalah input peserta didik, fasilitas dan tingkat kompleksitas materi. Input peserta didik diukur dari nilai rata-rata pada perolehan nilai tingkat sebelumnya. Tujuan penelitian untuk mengetahui peningkatan kemampuan guru dalam menetapkan KBM melalui Workshop di SMP Negeri 1 Setu, Kabupaten Bekasi dan untuk memenuhi persyaratan angka kredit kenaikan pangkat/golongan dari IVb ke IVc. Dari analisis diperoleh bahwa terjadi peningkatan kesiapan dan kinerja guru dalam menetapkan kriteria ketuntasan minimal dari siklus 1 ke siklus 2. Ketercapaian indikator kinerja terdapat pada tindakan 2. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa melalui workshop dapat meningkatkan kinerja guru dalam menetapkan kriteria ketuntasan minimal di SMP Negeri 1 Setu Kabupaten Bekasi. Dengan demikian, dapat disarankan kepada pengawas atau peneliti yang lain bahwa kegiatan workshop dapat dipakai sebagai salah satu alternatif dalam meningkatkan kinerja guru dalam menetapkan Ketuntasan Belajar Minimum (KBM ).
UPAYA PENINGKATAN KOMPETENSI GURU DALAM MENYUSUN SILABUS DAN RPP BERKARAKTER MELALUI SUPERVISI AKADEMIK YANG BERKELANJUTAN DI SMP NEGERI 3 SETU KABUPATEN BEKASI TAHUN PELAJARAN 2019-2020
Authors: ZALALUL ZALALUL 
Published: March 2021

Setiap proses kegiatan pasti selalu meliputi tiga kegiatan utama yakni perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi. Demikian pula yang terjadi dengan proses belajar mengajar di sekolah. Seorang guru diharuskan melakukan perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi pembelajaran. Proses perencanaan pembelajaran yang harus dilakukan oleh seorang guru meliputi kegiatan utama sebagai berikut membuat program tahunan; silabus; program semester, rencana pelaksanaan pembelajaran, program ulangan/evaluasi. Dari kelima unsur tersebut di atas, silabus dan RPP merupakan persiapan paling minimal seorang guru ketika hendak mengajar. Berdasar kepada hasil analisa pada tahun pelajaran 2019/2020 di SMPN 3 Setu Kabupaten Bekasi, muncul permasalahan rendahnya guru yang membuat perencanaan pembelajaran khususnya penyusunan silabus dan RPP. Untuk meneliti lemahnya kinerja guru dalam hal tersebut, dilakukanlah penelitian untuk melihat sejauhmana langkah supervisi akademik kepala sekolah dapat meningkatkan kompetensi guru dalam penyusunan silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. Supervisi akademik secara berkelanjutan terbukti secara ilmiah dapat meningkatkan kompetensi guru dalam menyusun silabus dan RPP di SMP Negeri 3 Setu Kabupaten Bekasi. Ini terbukti dengan meningkatnya jumlah silabus guru yang baik dari 48% menjadi 56% dan 94% setelah supervisi akademik. Selain itu, jumlah RPP yang berkualitas baik juga meningkat dari 54% menjadi 73% dan 97%. Hal ini terlihat baik silabus maupun RPP yang dikumpulkan guru bersifat original dan guru mampu melaksanakan pembelajaran sesuai dengan rencana yang dibuat. Dari hasil perhitungan pada siklus 1 dan Siklus 2, maka dapat ditarik sebuah kesimpulan bahwa silabus dan RPP yang dikumpulkan guru adalah bersifat original. Hal ini terlihat dengan cukup besarnya guru mampu melaksanakan pembelajaran sesuai dengan rencana yang dibuat.
PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI PENGGUNAAN ALAT PERAGA “KERLIP SI PEMBANDING JITU” PADA SISWA KELAS IV DI SD NEGERI MEKARSARI 01 KEC.TAMBUN SELATAN KABUPATEN BEKASI
Authors: IROWATI IROWATI 
Published: March 2021

Tujuan Penelitian ini adalah untuk mengetahui bahwa penggunaan alat peraga “Kerlip Si Pembanding Jitu” dapat meningkatan hasil belajar matematika Pada Siswa Kelas IV di SD Negeri Mekarsari 0. Subjek yang diteliti adalah kelas IV SD Negeri Mekarsari 01 sebanyak 24 siswa meliputi proses dan hasil belajar. Sumber data dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri Mekarsari 01 sebanyak 24 siswa dan guru kelas IV. Tempat yang digunakan dalam penelitian ini adalah kelas IV SDN Negeri Mekarsari 01 karena kelas tersebut merupakan kelas peneliti melaksanakan tugasnya. Pelaksanaan penelitian ini dilakukan pada bulan September-oktober 2019. Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas yang terdiri dari tiga siklus. Untuk mendapatkan data, teknik pengumpulan data yang dilakukan menggunakan tiga metode yaitu (1) Tes, (2) Observasi, dan (3) Wawancara. Sedangkan alat pengumpulan data adalah (1) Butir soal tes (2) Lembar Observasi, dan (3) wawancara. Setelah diadakan Penelitian Tindakan Kelas ternyata penggunaan alat peraga Kerlip Si Pembanding Jitu” dapat meningkatkan keaktifan siswa dalam proses pembelajaran. Hal ini terlihat dari peningkata nilai rata-rata dari sebelumnya 9,76 menjadi 14,76, sehingga ada peningkatan 5,00. Demikian juga dengan penggunaan alat peraga “Kerlip Si Pembanding Jitu” ini dapat meningkatkan hasil belajar matematika pada siswa kelas IV di SD Negeri Mekarsari 01. Hal ini terlihat dari peningkatan nilai rata-rata tes dari sebelumnya 6,17 menjadi 8,11, sehingga ada peningkatan 2,1. Penelitian ini berhasil karena melewati batas kreteria keberhasilan yaitu 80 %.
A DISPUTA TERRITORIAL E O CONTROLE DAS POLÍTICAS NO TERRITÓRIO CANTUQUIRIGUAÇU - ESTADO DO PARANÁ: A PARTICIPAÇÃO DOS MOVIMENTOS SOCIOTERRITORIAIS E O PAPEL DO ESTADO (Las políticas de solución de controversias y de control territorial en el...)
Authors: Moraes Vitor De , Welch Clifford Andrew 
Published: March 2021

O presente artigo explicita a disputa territorial e o controle das políticas no território Cantuquiriguaçu - Paraná. Analisa-se a participação dos movimentos socioterritoriais, o papel do Estado, a construção do plano diretor, lançado em 2003, e as atividades do Conselho de Desenvolvimento do Território Cantuquiriguaçu (CONDETEC). Demonstra-se as contradições do modelo de desenvolvimento implantado no território. Destaca como representação do campesinato, a atuação dos movimentos socioterritoriais no território, com ênfase na participação do Movimento dos Pequenos Agricultores (MPA) e dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST). Segundo análise, o MPA e o MST foram especialmente importantes na materialização da resistência e luta camponesa por territórios e políticas públicas. Apresentam-se informações quantitativas sistematizadas, a partir de estatísticas produzidas pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), nos censos de 1991, 2000 e 2010, dados do Atlas de Desenvolvimento Humano (2013), para melhor examinar as mudanças e permanências, que os municípios do Território Cantuquiriguaçu passaram nos últimos tempos.
EDUCAÇÃO DO/NO CAMPO, UM TERRITÓRIO EM DISPUTA: AVANÇOS E CONQUISTAS/Education of the Countryside, a territory in dispute: progress and achievements
Authors: Farias Maria Isabel 
Published: March 2021

Ao tratar da territorialização da Educação do Campo, consideramos alguns marcos importantes nesse processo, Movimento por Uma Educação do Campo e sua luta para abrir brechas no Estado, e abrir possibilidade para adentrar e construir propostas e escolas para o campo; produzir legislação; criar Articulações e Comitês, produzir material e Diretrizes Operacionais e Curriculares. Foi desta forma que a Educação do Campo ocupou o espaço, contrapondo – se outro modelo de educação que não condiz com a educação, que não condiz com a necessidade da classe trabalhadora.
A FORMAÇÃO DO LICENCIANDO PARTICIPANTE DO PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSAS DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA/PIBID INTERDISCIPLINAR EDUCAÇÃO DO CAMPO/The formation of undergraduates who take part in the Institutional Scholarship Program of Initiation to Teaching/ Interdisciplinary PIBID Rural Education
Authors: Chelotti Marcelo Cervo , Carvalho Isabele De Oliveira 
Published: March 2021

O presente artigo tem como objetivo analisar as contribuições formativas da participação no PIBID Interdisciplinar Educação do Campo para a formação docente dos licenciandos dos cursos de Ciências Sociais, Geografia, História, Letras e Pedagogia - bolsistas do programa entre os anos de 2014 e 2017- no âmbito da Universidade Federal de Uberlândia. Ao final do projeto, constatou-se que o PIBID é um dos programas que mais colaboram com os licenciandos durante seu processo de formação, seja pela necessidade da bolsa ou pelo interesse nas diretrizes do programa. Durante sua execução, forma-se um elo que une horizontalmente o campo de atuação, que é a escola, com as teorias e discussões oriundas da universidade. A modalidade interdisciplinar Educação do Campo expande ainda mais a formação dos licenciandos, pois oferece a oportunidade das práticas educacionais em um ambiente pouco explorado se comparado ao ensino na cidade. Portanto, a presente análise expôs a importância atribuída ao PIBID Interdisciplinar Educação do Campo enquanto projeto que colaborou no processo formativo dos futuros professores, dando ênfase à realidade encontrada nas escolas do campo, contexto geralmente negligenciado nos cursos de licenciatura.
METODOLOGIA DE AVALIAÇÃO DE SUSTENTABILIDADE DE PROJETOS DE ASSENTAMENTO RURAL APLICADA À REGIÃO DO NORDESTE GOIANO, ESTADO DE GOIÁS/ Methodology for evaluating the sustainability of Rural Settlement Projects applied to the region of the Northeast of Goiás, state of Goiás/ Metodología de evaluación de sostenibilidad de proyectos de asentamiento rural aplicada a la región del Nordeste Goiano, estado de Goiás
Authors: Dos Santos Júnio Gregório Roza , De Castro Selma Simões 
Published: March 2021

A região Nordeste apresenta os menores índices socioeconômicos do estado de Goiás, devido sua baixa aptidão agrícola e insuficiência de infraestrutura. Mas, é justamente onde há uma elevada concentração de assentamentos rurais no Estado, 57 ao todo, que ocupam 8.325 ha e assentaram 4.978 famílias. Para avaliar a sustentabilidade dos PAs dessa região, selecionou-se estatisticamente como representativo o PA Paraná, situado no município de Mambaí. A metodologia de avaliação baseou-se na análise separada e integrada de 16 indicadores que contemplam as dimensões sociais, econômicas e ambientais da sustentabilidade, de relevância para o desenvolvimento rural. Os resultados revelaram que o PA Paraná não é sustentável, e representa, em escala local, os mesmos problemas regionais, pois suas funções socioeconômicas inerentes ao uso das terras não estão sendo desempenhadas adequadamente, comprometendo a geração de emprego e renda e favorecendo o abandono dos lotes. A dimensão ambiental do PA é a única das dimensões que se encontra assegurada devido utilização incipiente das suas terras e condições de exploração. Como citar este artigo:SANTOS, Júnio Gregório Roza dos; CASTRO, Selma Simões de. Metodologia de avaliação de sustentabilidade de Projetos de assentamento rural aplicada à região do Nordeste goiano, estado de Goiás. Revista NERA, v. 23, n. 51, p. 231-259, jan.-abr., 2020.
MULTIFUNCTIONALITY OF AGRICULTURE: A BRAZILIAN PERSPECTIVE/ Multifuncionalidade da agricultura: uma perspectiva brasileira/ Multifuncionalidad de la agricultura: una perspectiva brasileña
Authors: Schnitman Tarita 
Published: March 2021

Earlier international studies on multifunctional agriculture question rural development and show a new direction to rural areas. This approach is conceptualised as a counter to larger industrial agriculture and integrates social, economic, environmental preservation, productive and cultural values to sustain farming communities among traditional farmers. Brazilian researchers have previously argued for a four-pillar model of rural development to be incorporated to the concept of multifunctional agriculture. This paper presents a framework to investigate this theoretical approach. It presents a Brazilian case study among the Quilombola community of Mandira-Brazil and how it fulfils the four-pillar model. Results show exemplary protection of their cultural and biophysical territory and recognition of their traditional ways by the State, the ability to sustain livelihoods over time, but keeping the youth engaged is a challenge. The case study reveals unique Brazilian lenses towards the approach.
EDUCAÇÃO DO CAMPO E PEDAGOGIA DA ALTERNÂNCIA: UMA ANÁLISE DAS ESCOLAS FAMÍLIA AGRÍCOLA DO AMAPÁ/ Rural education and pedagogy of the alternation: an analysis of the Family Agricultural Schools of Amapá/ Éducation à la campagne et pédagogie de l’alternance: une analyse des Éscoles-Familles Agricoles de l’Éstat de l’Amapá
Authors: Lomba Roni Mayer , Cardoso Josiane Pereira 
Published: March 2021

A pesquisa tem o objetivo de analisar as contribuições pedagógicas e socioeconômicas das seis Escolas Família Agrícola (EFAs) existentes no Amapá, utilizando como paralelo a metodologia da pedagogia da alternância e compreendendo seus resultados no desenvolvimento local e formação social. Entende-se a pedagogia da alternância como ferramenta importante para formação do aluno que convive diretamente com o rural interligando a realidade teórica com a prática e aprimorando seus saberes numa concepção holística e formação crítica. Foram realizadas entrevistas em campo, revisão bibliográfica e dados estatísticos a partir de uma abordagem quali-quantitativa. Conclui-se, resultante dos diversos problemas encontrados, que as EFAs contribuem na formação dos alunos e apesar de ser uma importante ferramenta pedagógica para educação rural, ela depende de interesse político e da comunidade envolvida, junto ao investimento e compreensão da realidade para galgar melhor formação profissional e promover avanços sociais. Como citar este artigo:LOMBA, Roni Mayer; CARDOSO, Josiane Pereira. Educação do campo e pedagogia da alternância: uma análise das Escolas Família Agrícola do Amapá. Revista NERA, v. 23, n. 53, p. 361-384, mai.-ago., 2020
O PROCESSO CONTRADITÓRIO DE REPRODUÇÃO SOCIOTERRITORIAL DA JUVENTUDE CAMPONESA NO INTERIOR DOS TERRITÓRIOS DE LUTA PELA REFORMA AGRÁRIA NOS MUNICÍPIOS DE LARANJEIRAS DO SUL E RIO BONITO DO IGUAÇU/PR/ The contradictory process of socio-territorial reproduction of peasant youth within the territories of struggle for Agrarian Reform in the municipalities of Laranjeiras do Sul and Rio Bonito do Iguaçu/PR/ El proceso contradictorio de reproducción socio-territorial de la juventud campesina dentro de los territorios de lucha por la Reforma Agraria en los municipios de Laranjeiras do Sul y Río Bonito do Iguaçu/PR
Authors: De Avila Follmann Jessica Aparecida , Roos Djoni 
Published: March 2021

O presente trabalho objetivou compreender as contradições enfrentadas pela juventude camponesa no processo de reprodução socioterritorial nos espaços de luta pela reforma agrária nos municípios de Laranjeiras do Sul e Rio Bonito do Iguaçu/PR. Tais contradições estão diretamente correlacionadas a realidade cotidiana destes jovens e moldam suas escolhas futuras. Parte-se do entendimento de juventude camponesa a partir da realidade de classe social a qual estes jovens estão inseridos (campesinato), e a estreita ligação dos mesmos com o histórico de luta pela terra presente em ambos os municípios que compuseram o estudo. Abordar-se-á no decorrer do trabalho, dados obtidos através dos levantamentos de campo e apontamentos teóricos que compuseram a pesquisa, objetivando compreender a realidade cotidiana dos jovens camponeses que se fazem presentes nos territórios de luta pela reforma agrária. Realidade a qual, é perpassada pela hierarquização familiar, subordinação juvenil e busca por reconhecimento e autonomia, perante o núcleo familiar camponês. Como citar este artigo:FOLLMMANN, Jessica Aparecida de Avila; ROOS, Djoni. O processo contraditório de reprodução socioterritorial da juventude camponesa no interior dos territórios de luta pela Reforma Agrária nos municípios de Laranjeiras do Sul e Rio Bonito do Iguaçu/PR. Revista NERA, v. 23, n. 53, p. 216-237, mai.-ago., 2020.
A LÓGICA DESTRUTIVA DA MINERAÇÃO EM PARACATU-MG/ The destructive logic of mining in Paracatu-MG/ La lógica destructiva de la minería en Paracatu-MG
Authors: Firmiano Frederico Daia 
Published: March 2021

Na última década, a extração de minérios no Brasil aumentou vertiginosamente, impulsionada pelo programa neodesenvolvimentista dos governos do Partido dos Trabalhadores. Para se ter ideia, os investimentos estatais no setor, no período que compreende 2011 a 2016, foram superiores a US$ 66 bilhões. Em 2014, somente o estado de Minas Gerais, que historicamente se constitui como o pólo de produção mineral mais importante do país, produziu uma balança mineral da ordem de US$ 14 bilhões. Este cenário de pujança, no entanto, vem sendo responsável por um conjunto de contradições de larga extensão, como tem demonstrado o caso do município mineiro de Paracatu. Nossa pesquisa buscou identificar os impactos sociais e ambientais que vêm sendo provocados pela indústria extrativa mineral neste município. Metodologicamente, configuramos as condições político-econômicas sob as quais a atividade de mineração ganhou centralidade no Brasil; em seguida, identificamos as contradições da expansão desta atividade econômica no município de Paracatu, manifestadas sob a forma de conflitos socioambientais, bem como a eliminação das condições elementares da reprodução social promovida por esta forma destrutiva de expansão de capital. Como citar este artigo:FIRMIANO, Frederico Daia. Caminhos e Dinâmicas A lógica destrutiva da mineração em Paracatu-MG. Revista NERA, v. 23, n. 53, p. 47-65, mai.-ago., 2020.