ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЦИФРОВЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ У СТУДЕНТОВ ФИНАНСОВЫХ НАПРАВЛЕНИЙ ПОДГОТОВКИ
Authors: Гребенкина А.С. , Хитрик А.В. 
Published: December 2024

В статье рассмотрен вопрос формирования цифровых математических компетенций будущих финансистов. Цель работы заключалась в определении цифровых математических компетенций, формирование которых у студентов финансовых направлений подготовки позволит повысить их конкурентоспособность на рынке труда. Для достижения поставленной цели выявлены направления практической профессиональной деятельности специалистов финансового сектора, оказывающие влияние на выбор методик обучения математике в условиях цифровой трансформации образования. Установлено, что эффективному развитию у обучающихся цифровых компетенций будет способствовать внедрение практико-ориентированного подхода к математической подготовке будущих специалистов финансового сектора. В процессе практико-ориентированного обучения математике у студентов должны быть сформированы цифровые математические компетенции, необходимые для успешного применения цифровых инструментов, используемых в практической деятельности специалистов финансового сектора. Определено понятие цифровой математической компетенции будущего финансиста как совокупность знаний, умений и навыков, связанных с использованием цифровых инструментов, технологий и сервисов для решения практико-ориентированных математических задач, отражающих актуальные проблемы финансово-экономической и финансово-управленческой сферах. Приведен перечень цифровых математических компетенций, которые должны быть сформированы у студентов финансовых направлений подготовки при изучении математических дисциплин. Раскрыты структура и содержание каждой цифровой математической компетенции в контексте практико-ориентированного обучения математике. Определены уровни сформированности цифровых математических компетенций, а также описаны критерии определения этих уровней. Сделаны выводы о том, цифровые математические компетенции включают в себя владение программным обеспечением, применяемым в практической профессиональной деятельности финансистов, а также способность использовать математические модели и методы для анализа финансовых данных, построения прогнозов и принятия математически обоснованных решений.
The article deals with the issue of formation of digital mathematical competences of future financiers. The aim of the work was to determine the digital mathematical competences, the formation of which in students of financial training will increase their competitiveness in the labor market. In order to achieve this goal, we identified the areas of practical professional activity of financial sector specialists that influence the choice of methods of teaching mathematics in the conditions of digital transformation of education. It is established that the effective development of students' digital competencies will be promoted by the introduction of practice-oriented approach to mathematical training of future specialists of the financial sector. In the process of practice-oriented mathematics training students should form digital mathematical competencies necessary for successful application of digital tools used in the practical activity of financial sector specialists. The concept of digital mathematical competence of the future financier is defined as a combination of knowledge, skills and abilities related to the use of digital tools, technologies and services to solve practice-oriented mathematical problems reflecting current problems of financial-economic and financial-management spheres. The list of digital mathematical competencies that should be formed in students of financial areas of training in the study of mathematical disciplines is given. The structure and content of each numerical mathematical competence in the context of practice-oriented mathematics teaching are revealed. The levels of formation of digital mathematical competencies are defined, and the criteria for determining these levels are described. The conclusions are drawn that digital mathematical competences include the mastery of software used in practical professional activity of financiers, as well as the ability to use mathematical models and methods for analyzing financial data, making forecasts and making mathematically based decisions.