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Influences phonétiques et phonologiques des dialectes chinois sur l’apprentissage des voyelles orales du français
Authors: Yin Yi , Demolin Didier 
Published: May 2021

Vu la grande distance entre les systèmes phonétiques et phonologiques français et chinois, les difficultés des apprenants sinophones s’avèrent considérables dans leur acquisition de la prononciation des sons du français. Qui plus est, les étudiants chinois ne sont pas confrontés aux mêmes obstacles, eu égard à la diversité des dialectes de leur région d’origine. Dans cette étude, nous nous intéresserons particulièrement aux incidences phonétiques et phonologiques des trois dialectes représentatifs de la Chine sur l’apprentissage du français : le pékinois, le shanghaïen et le cantonais. Pour ce faire, nous avons enregistré une série de productions des voyelles orales du français réalisées par trois groupes d’étudiants débutants originaires respectivement de Pékin, Shanghai et Canton. L’analyse de ce corpus nous montre que, grâce à son riche répertoire vocalique, le shanghaïen est plus conforme aux caractéristiques phonétiques des voyelles du français, comparativement aux deux autres dialectes, et que la neutralisation des voyelles moyennes apparaît évidente et omniprésente dans ces trois villes chinoises.
Dépendance au courrier électronique : effets sur le technostress et la surcharge informationnelle et répercussions sur la performance
Authors: Kefi Hajer , Kalika Michel , Saidani Najma 
Published: May 2021

Dans cet article, plusieurs phénomènes potentiellement porteurs d’effets négatifs de l’usage des technologies de l’information et de la communication (TIC) et leurs interactions sont examinés, à savoir la dépendance au courrier électronique, la surcharge informationnelle et le technostress. Un modèle de recherche est conçu à cet effet et permet de démontrer que la dépendance au courrier électronique entraîne de la surcharge informationnelle, en plus d’être un facteur antécédent de deux générateurs de technostress : la techno-surcharge et la techno-invasion. De surcroît, la surcharge informationnelle a des répercussions perçues comme négatives sur la productivité et l’innovation dues aux TIC, alors que des effets positifs sur ces deux facteurs (techno-eustress) et neutres (non-technostress) peuvent être observés. La prise en compte de l’effet genre et des différences générationnelles entre les utilisateurs permet d’affiner ces résultats et d’approfondir la discussion de leurs implications théoriques et managériales. Notre travail apporte ainsi une contribution significative au courant de recherche émergent sur la face obscure (’dark side’) où des effets positifs, négatifs ou neutres du fait de l’usage TIC peuvent émerger.
La politique d’enrichissement des galeries du Conservatoire des arts et métiers (1849-1880)
Authors: Corcy Marie-Sophie 
Published: May 2021

Cet article portant sur la politique d’enrichissement des collections du Conservatoire des arts et métiers pendant l’administration du Général Morin (1849-1880) s’attache à mettre en contexte le rôle des galeries et les caractéristiques des artefacts représentatifs de l’invention. Il analyse les motivations, les mécanismes et les stratégies déployées par l’administration et le corps professoral pour faire évoluer la collection dans un contexte budgétaire souvent contraint et répondre ainsi à la mission de soutien à l’industrie nationale qui justifiait en 1794 la création du Conservatoire et provoque l’apparition d’institutions analogues au cours du xixe siècle. L’actualisation des collections, choisies pour leur lisibilité, constitue un enjeu pour l’établissement. Les expositions nationales puis internationales permettent, entre 1806 et 1878, grâce au soutien d’un gouvernement soucieux du développement économique de la nation, de réajuster la qualité ou la pertinence des présentations eu égard à l’évolution des filières techniques.
Dialogue des savoirs et apprentissage en matière d’agroécologie. Le cas des paysans indigènes boliviens en formation
Authors: Allali Boujemaa 
Published: May 2021

La recherche dont nous rapportons ici la démarche et les résultats s’intéresse aux facteurs qui déterminent les apprentissages en matière d’agroécologie dans deux formations destinées à des paysans indigènes boliviens. Les situations de formation analysées renvoient à des activités pédagogiques qui mobiliseraient, selon le discours institutionnel des formateurs, le principe du dialogue des savoirs propre à la construction des savoirs agroécologiques (Altieri, 2000). Le cadre d’analyse adopté s’appuie sur l’approche constructiviste des apprentissages de Bourgeois et Nizet (1997) qui distinguent deux types de facteurs : la trajectoire individuelle et les interactions sociales. Les résultats que nous présentons mettent en évidence une interdépendance entre des facteurs individuels, interactionnels mais aussi socioculturels et écologiques.
Qu’est-ce que problématiser ? Genèses d’un paradigme
Authors: Fabre Michel 
Published: May 2021

L’idée de problème envahit actuellement l’école et la formation. Comment éviter qu’elle ne se dilue et se caricature ? Il semble nécessaire de remonter à la question radicale : qu’est-ce que problématiser ? On étudie ici la genèse du paradigme de la problématisation à partir de quatre philosophies du problème : John Dewey, Gaston Bachelard, Gilles Deleuze et Michel Meyer. Bien que ces philosophies se déploient à partir d’intuitions différentes et développent leurs thèses propres, elles convergent largement sur l’idée de problématisation, ce qui permet une définition rigoureuse des concepts (la problématisation, le problématique, la problématique). Ces philosophies permettent également de mettre en évidence les exigences intellectuelles d’une démarche qui semble devoir remonter la pente normale de la pensée commune et même – d’après certains de nos auteurs – de la pensée philosophique, marquée précisément par l’oubli du problème. Il n’y a pas problématisation si ne sont pas instaurés un auto-contrôle de la pensée, une dialectique entre données et conditions du problème. Ce qui nécessite de concevoir une logique de la recherche, centrée sur la construction du problème et pas seulement sur sa résolution. Il est possible d’esquisser les incidences pédagogiques des quatre problématologies étudiées quant à la relation entre savoir et problème. Leurs divergences mêmes s’avèrent pédagogiquement surdéterminées : elles renvoient aux problèmes d’une pédagogie des problèmes.
La notion de problème chez K. Popper et ses implications pédagogiques
Authors: Firode Alain 
Published: May 2021

Les produits de l’esprit humain, intellectuels ou artistiques, ne sont pas considérés par Popper comme de simples expressions des états et des processus mentaux qui ont contribué à leur production. Ils forment un monde objectif (le « monde 3 ») peuplé d’objets théoriques doués d’une réalité autonome et de propriétés logiques indépendantes du sujet. Parmi ces « habitants du monde trois » Popper accorde une place privilégiée aux problèmes. Ceux-ci, qu’ils soient de nature scientifique, esthétique ou philosophique, sont dits « objectifs » : l’esprit ne les invente ni ne les construit, il les « découvre » littéralement en inspectant le contenu logique des théories et des œuvres, tout comme l’œil découvre des réalités visibles préexistant au regard qui les saisit. Cette conception rigoureusement objectiviste du problème n’est pas sans intérêt pour la pensée pédagogique : en attirant l’attention sur la dimension objective du problématique, la position poppérienne offre un cadre théorique permettant de critiquer une tendance, assez générale dans la pensée et les pratiques pédagogiques contemporaines, à concevoir la problématisation comme un processus de subjectivisation du savoir, de renvoi aux questions et aux préoccupations du sujet aux prises avec la réalité. Elle permet ainsi d’envisager une pédagogie du problème qui ne s’accompagnerait pas, comme c’est souvent le cas, d’une conception de la connaissance d’inspiration psychologiste.
Créer des problèmes. Eléments pour une pédagogie des problèmes à partir de G. Deleuze
Authors: Birck Jean-Benoît 
Published: May 2021

A l’Ecole, les problèmes sont le plus souvent envisagés sous la seule perspective du résultat, c’est-à-dire de leur résolution en vue de l’acquisition d’un savoir, de sorte que reste méconnu ce que sont « les problèmes en tant que tels ». Considérés, à l’inverse, dans l’acte libre de leur position ou de leur création, les problèmes ordonnent alors le mouvement de l’apprendre et la genèse d’une vérité produite plutôt que reçue ou reconnue. Il en ressort, selon Deleuze, une « pédagogie transformée », dont on a tenté de recueillir les éléments en dressant l’Idée de problème, selon deux lignes de différenciation : d’un côté, la conception traditionnelle et les illusions qu’elle engendre, de l’autre, la conception transformée et la « science » qu’elle promet.
Problème et émancipation à l’école
Authors: Vincent Hubert 
Published: May 2021

Le propos de cet article est d’analyser la notion de problème selon l’idée d’émancipation et cela dans le cadre spécifique de l’école et de l’enseignement. On voudrait surtout montrer que ces notions ne sont pas des notions « difficiles », « idéales ou idéelles » et toujours devant et loin de nous, mais qu’au contraire elles se mêlent au plus commun de nos pratiques. Une telle perspective suppose tout d’abord un éclaircissement de la notion de tradition et plus exactement comment nous devons entendre l’idée d’une reprise de la tradition ; elle suppose également une méthode des cas, ordinaires ou extraordinaires, à travers lesquels se démontrent l’effectivité et la réalité de ces notions. Cinq cas sont retenus ; le dernier, concernant l’enseignement du fait religieux, y est un peu plus développé et est l’occasion de retrouver l’enseignement du « maître ignorant ».
Analyse de l’activité professionnelle d’un conseiller pédagogique d’Education Physique et Sportive : de la difficulté à superviser le travail d’un enseignant débutant
Authors: Brau-Antony Stéphane , Grosstephan Vincent 
Published: May 2021

L’article a pour objectif de décrire et comprendre la dynamique des interactions entre un conseiller pédagogique et son stagiaire lors d’un entretien-conseil qui fait suite à une séance d’Education Physique et Sportive (EPS). Trois types de données ont été prélevés : un enregistrement audio-vidéo de la séance d’EPS, un enregistrement audio-vidéo de l’entretien post-séance entre le conseiller pédagogique et le stagiaire et un entretien d’autoconfrontation à partir duquel le conseiller pédagogique devait commenter les traces filmées de son activité. Les résultats ont permis de mettre au jour, d’une part, le contenu du discours ainsi que les différentes attitudes adoptées par le conseiller pédagogique lors de l’entretien-conseil et, d’autre part, un ensemble de difficultés professionnelles rencontrées par celui-ci pour conduire son entretien.
High School Sport Specialization and Injury in Collegiate Club-Sport Athletes
Authors: Biese Kevin M. , Winans Madeline , Fenton Amanda N. , Hernandez Mayrena , Schaefer Daniel A. , Bell David R. 
Published: May 2021

Context
Sport specialization during adolescence may affect future injury risk. This association has been demonstrated in some professional sport athletes.

Objective
To determine the association between adolescent sport specialization levels in high school and injuries sustained during collegiate club sports.

Design
Cross-sectional study.

Setting
Paper and online surveys.

Patients or Other Participants
Collegiate club-sport athletes.

Main Outcome Measures(s)
An anonymous survey was administered from September 2019 to May 2020. The survey included sport specialization classification via a commonly used 3-point scale (low, moderate, high) for each high school year (9th–12th), high school sports participation, and collegiate club-sport injury history. The number of years (0–4) an individual was highly specialized in high school was calculated. Individuals who participated in the same sport in high school and college were compared with individuals who played a different sport in college than in high school. An injury related to sport club activities was classified as arising from a contact, noncontact, or overuse mechanism required and the individual to seek medical treatment or diagnosis. Injuries were classified into overuse and acute mechanisms for the upper extremity, lower extremity (LE), and head/neck.

Results
Single-sport participation and the number of years highly specialized in high school sport were not associated with college club-sport injuries (P &gt; .1). Individuals who played a different collegiate club sport than their high school sport were more likely to report an LE or head/neck acute injury compared with athletes who played the same collegiate and high school sport (LE = 20% versus 8%, χ2 = 7.4, P = .006; head/neck = 16% versus 3%, χ2 = 19.4, P &lt; .001).

Conclusions
Adolescent sport specialization was not associated with reported injuries in collegiate club-sport athletes. Collegiate club-sport athletic trainers should be aware that incoming students exploring a new sport may be at risk for LE and head/neck acute injuries.
On homotopy nilpotency of loop spaces of Moore spaces
Authors: Golasiński Marek 
Published: May 2021

AbstractLet
$M(A,n)$
be the Moore space of type
$(A,n)$
for an Abelian group A and
$n\ge 2$
. We show that the loop space
$\Omega (M(A,n))$
is homotopy nilpotent if and only if A is a subgroup of the additive group
$\mathbb {Q}$
of the field of rationals. Homotopy nilpotency of loop spaces
$\Omega (M(A,1))$
is discussed as well.
ASPEK HUMOR DALAM AKUN INSTAGRAM @NUGARISLUCU DAN IMPLIKASINYA DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SMA
Authors: Srikandini Ayuningtias , Putwanto Burhan Eko , Riyanto Agus 
Published: May 2021

Abstrak
Perkembangan teknologi internet yang terus mengalir dan tidak terbendung sebagai inovasi dalam dakwah atau menyebarkan informasi yang mengandung nilai-nilai agama dapat dikatakan efektif. Penyampaian dalam proses dakwah itu terdapat berbagai macam teknik yang dapat dilakukan oleh penceramah agar pesan yang dibawakan dapat tersampaikan dengan baik oleh penceramah, salah satunya adalah humor pada postingan instagram. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apa saja aspek humor pada postingan akun instagram @nugarislucu dan implikasinya dalam pembelajaran bahasa Indonesia di SMA. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif, sumber data penelitian yaitu akun instagram @nugarislurus. Wujud data yaitu penggalan wacana dan kalimat Teknik pengumpulan data yaitu teknik simak dan teknik catat. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan metode deskriptif. Hasil penelitian diperoleh 36 data yang mengandung aspek humor dalam postingan akun Instagram @nugarislucu bulan Maret dan Mei, antara lain affiliative humor sebanyak 6 postingan (16,67%), self-enhancing humor sebanyak 7 postingan (19,44%), aggresive humor sebanyak 17 postingan (47, 22%) dan self-defeating humor sebanyak 6 postingan (16,67%).
Kata kunci: humor, instagram dan pembalajaran bahasa.
Abstract
The development of internet technology that continues to flow and is unstoppable as innovation in propaganda or disseminating information that contains religious values ​​can be said to be effective. Submission of the preaching process and even then there are various kinds of techniques that can be carried out by the lecturer so that the message delivered can be conveyed well by the audience, one of which is humor on Instagram posts. This study aims to determine what aspects of humor on the Instagram account post @ nugarislucu and its implications in learning Indonesian in high school. This study uses a qualitative approach, the source of research data is the Instagram account @ugarislurus. The data form is a fragment of discourse and sentences Data collection techniques are listening techniques and note taking techniques. The data obtained were analyzed using descriptive methods. The results obtained 36 data containing aspects of humor in Instagram @ nugarislucu Instagram posts in March and May, including 6 affiliative humor posts (16.67%), self-enhancing humor as many as 7 posts (19.44%), aggressive humor as many as 17 posts (47, 22%) and self-defeating humor as many as 6 posts (16.67%).
Keywords: humor, instagram and language learning.
ANALYSIS OF INTERLINGUAL ERRORS IN ENGLISH IN ELEMENTARY SCHOOL STUDENTS
Authors: Kadek Adyatna Wedananta  
Published: May 2021

ABSTRAK: This study analyzes such interlanguage errors in five private English students with low school grades. That is why some of these students' interlingual errors are easy to spot. The use of English must take place during a private course in English. This can happen from teacher to student or from student to teacher, or it can occur when certain written activities are completed by students. This study found evidence that English was still used at the Interlanguage (IL) level because although they used English, some students still had interlingual errors, such as the use of To Be, prepositions and adjectives / nouns, etc. This study also finds a technique by which teachers solve the interlingual error problem by using Drill method, which allows them to repeat the use of To Be, adjectives, etc.
Keywords: Second Language Acquisition, Interlingual Errors, Drill Method
ANALISIS KLAUSA YANG MENDUDUKI FUNGSI PREDIKAT PADA BERITA “PERTUMBUHAN EKONOMI KUARTAL IV DIPREDIKSI MASIH MINUS, DAYA BELI MASYARAKAT KIAN BURUK”
Authors: Restu Aditia  , Asep Purwo Yudi Utomo  
Published: May 2021

ABSTRAK
Penelitian ini membahas mengenai pengelompokkan klausa menurut frasa atau kategori kata yang memiliki fungsi P pada berita “Pertumbuhan Ekonomi Kuartal IV Diprediksi Masih Minus, Daya Beli Masyarakat Kian Buruk” di Radar Tegal. Atikel ini bertujuan untuk memberikan pengetahuan mengenai penggolongan klausa dan memberikan contoh mengnai penggolongan klausa pada setiap kalimat yang ada pada berita tersebut. Metode deskriptif kuantitatif merupakan metode yang dipakai oleh penulis dalam penelitian ini. Penulis hanya membutuhkan waktu tiga hari untuk menganalisis teks berita tersebut dalam penelitian ini. Data pada penelitian ini berupa kata dan frasa terdapat pada salah satu berita yang ada di Radar Tegal. Kemudian data dianalisis berdasarkan kajian teori yang diperoleh. Dari analisis yang dilakukan, terdapat lima golongan pada klausa. Pada klausa nomina terdapat sepuluh kalimat, klausa verba terdapat dua belas kalimat, klausa sifat terdapat lima kalimat, klausa bilangan terdapat enam kalimat dan klausa depan terdapat lima kalimat. Artikel ini bermanfaat bagi pelajar khususnya bagi mahasiswa karena memberikan wawasan mengenai penggolongan klausa dan contoh pada setiap penggolongan klausa yang ada pada berita tersebut.
Kata Kunci: Klausa, Sintaksis, Radar Tegal, Bahasa Indonesia
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION DISELIPKAN TEKNIK ICE BREAKING UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA KELAS III SD DWIJENDRA DENPASAR
Authors: Anita Adriyanti Ni Putu , Karang Widiastuti Ni Luh Gede , Edy Purnawijaya I Putu 
Published: May 2021

Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Cooperative Integrated Reading and Composition Diselipkan Teknik Ice Breaking untuk meningkatkan aktivitas belajar siswa kelas III SD Dwijendra Denpasar. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri dari 2 siklus. Setiap siklus terdiri dari observasi, perencanaan, pelaksanaan/tindakan dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas III SD Dwijendra Denpasar dengan jumlah siswa 24 orang yang terdiri dari 14 siswa perempuan dan 10 siswa laki-laki. Data mengenai aktivitas belajar diperoleh menggunakan metode observasi dengan instrumen yang berbentuk lembar observasi. Teknik analisis yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik analisis deskriptif kuantitatif. Hal ini dapat dilihat dari persentase rata-rata aktivitas belajar yang diperoleh yaitu pada refleksi awal (prasiklus) rata-rata aktivitas belajar hanya mencapai 60,07% yang berada pada kategori “kurang aktif”. Berdasarkan hasil penelitian dari siklus I sampai pada siklus ke II, aktivitas belajar berupa persentase rata-rata pada siklus I yaitu 68,24% yang berada pada kategori “cukup aktif”. Setelah diadakan perbaikan tindakan pada siklus II, rata-rata aktivitas belajar siswa semakin meningkat menjadi 80,14% yang berada pada kategori “aktif” sehingga terjadinya peningkatan persentase rata-rata aktivitas belajar siswa dari siklus I ke siklus II sebesar 11,90%. Berdasarkan hasil analisis yang telah dilaksanakan, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe Cooperative Integrated Reading and Composition Diselipkan Teknik Ice Breaking dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa kelas III SD Dwijendra Denpasar.
Kata kunci : Model Pembelajaran kooperatif tipe Cooperative Integrated Reading and Composition, Teknik Ice Breaking, Aktivitas Belajar Siswa
THE ROLE OF SHAMAN CHIKITSA IN EKAKUSHTHA WITH SPECIFIC REFERENCE TO PSORIASIS: A CASE STUDY
Authors: Sushir Pavan Dnyandeo  , Umate Pooja Suresh  , Chawre Sushil Vilas  
Published: May 2021

Skin diseases are increases day by day due to unhealthy food habits and life style changes. People are also very cautious about the skin problem because of skin is the mirror which reflects the harmony of internal functions of body. Any change in skin color disturbs the patient both mentally and physically. Psoriasis is chronic inflammatory, hyperproliferative skin disease. It is an autoimmune disease in which scaling and itching of skin present. Because of its recurrent nature the disease has remained a great problem. There is no definite cure for this disease till now. Modern medicine provides symptomatic relief but also has side effects in long course.
Here an effort was made to treat a sixty-four years old male diagnosed case of Plaque Psoriasis, by combined Ayurvedic regimen. The Ayurvedic diagnosis is considered as Ekakushtha which is a Vata Kapha predominant Kshudrakushtha. As the principle of treatment, all types of Kushtha will be treated with Samshodhana and Samshamana. In Covid pandemic, Shamana Chikitsa was preferably given for 45 days. PASI (Psoriasis area severity index) score was taken for assessment criteria. PASI score before starting the treatment was found to be 9.6 which decreased to 0.4 at the end of treatment. Also, significant improvements in subjective parameters were observed.
This case report showed that combined Ayurvedic modalities resulted in great improvement in overall condition of the patient with no recurrence in five months follow-up. Such a combine Ayurvedic modalities can be very useful in the management of Psoriasis and betterment of mankind.
AN OBSERVATIONAL STUDY REGARDING VARIOUS AETIOLOGICAL FACTORS IN VATARAKTA
Authors: Arya Archana  , Tripathi Sanjay Kr  , Shukla Shweta  
Published: May 2021

Objective: The prime causative factors of Vatarakta are Vata Dosha and Rakta Dhatu which vitiates by their own different Nidana simultaneously and later on vitiates each other. This study mainly aims to assess the aetiological factors in Vatarakta patients and to identify the common causative factors that causes Vatarakta which are already mentioned in the Samhitas.
Methods: An observational study was conducted in Rishikul Ayurvedic Hospital among 30 patients. Data was obtained by assessing the diet and lifestyle related etiological factors of the patients.
Results: Majority of the patients (60%) were in the age group of 30-40 years. Most common Aharaj aetiological factors observed in this study were Katu Bhojan (60%) and Lavan Bhojan (67%) while Viharaj aetiological factors were Ratrijagrana (24%) and Achankramansheela (50%).
Conclusion: It is concluded that life style and food habit changes are responsible for the disease Vatarakta. A proper wholesome diet and physical activity must be adopted to fight with this disease.