The Ideas of Aesthetic Education in P. P. Blonsky’s Works
Authors: Горячев В.В. 
Published: May 2021

В статье раскрыта актуальность проблемы эстетического воспитания в трудах П. П. Блонского, отмечена значимость его педагогических идей для современной системы образования, обращено внимание на то, что значительное влияние на понимание ученым красоты оказала его семья.
Показано, как П. П. Блонский оценивал способность к восприятию и оценке эстетических явлений и предметов у ребенка в разном возрасте. По его мнению, возможность определить красивое у детей появляется в период старшего дошкольного и младшего школьного возраста. У подростков эстетическое отношение сильно сливается с половым влечением и появляется восхищение красотой природы. В юношеский период морально-эстетические установки могут выступать, по мнению исследователя, в качестве защитных механизмов личности в ситуациях межличностной неопределенности для индивида.
Описаны средства, которые предлагал использовать П. П. Блонский в целях эстетического воспитания школьников.
Рассмотрены методы, предложенные ученым и имеющие ценность для развития эстетического потенциала современного школьника. Среди них наиболее интересным может считаться эстетическое воспитание учащихся на основе идей национального фольклора
и искусства. Ученый исходил из того, что при социализации детей необходимо полагаться на старинное художественное творчество, поскольку оно ближе к народу. В этом основа генетического метода в воспитании, при котором ребенок на всю жизнь сливается с историей родной культуры. Он считал, что процесс воспитания будет более эффективным, если имеет двухсторонний характер: воспитательные воздействия и собственная активность школьника. Рассмотренные в статье методы, предложенные П. П. Блонским, с использованием современных технологий могут значительно расширить эстетический потенциал школьников.
The article highlights the relevance of the issue of aesthetic education in P. P. Blonsky’s works. It underlines the importance of his pedagogical ideas for modern educational system.
The article highlights that the scholar’s idea of aestheticism was largely shaped under the influence of his family.
The article explains how P. P. Blonsky assessed young children’s ability to perceive and appreciate the beauty of objects and phenomena. According to the scholar, senior preschool children and primary-school children can fully perceive beauty. Adolescents, whose aesthetic experience is largely interconnected with sexual attraction, start admiring the beauty of nature. During the period of adolescence, moral and aesthetic guidelines often function as protective mechanisms in cases of uncertainty in interpersonal relationships.
The article describes methods and tools P. P. Blonsky proposed to use in order to promote schoolchildren’s aesthetic education.
The article focuses on methods and tools that can be used to develop the aesthetic potential of modern schoolchildren. One of such methods is aesthetic education of students through national folklore and art, which is exceptionally interesting and appealing. P. P. Blonsky maintains that children’s socialization is most successful if it relies on folk art and folk traditions, which is the principle of the genetic method of education and ensures children’s involvement with their native culture. The scholar believes that the process of education is more efficient if students’ innate desire to learn is accompanied by external support provided by teachers. The authors maintain that by combining P. P. Blonsky’s methods discussed in the article and modern information technologies, we can largely improve students’ aesthetic potential.