bluuebunny/crossref_metadata_2025_split huggingface dataset:
МЕТОД СТРАТЕГІЧНОГО КРИМІНАЛЬНОГО АНАЛІЗУ ЗАГРОЗ ПРИКОРДОННІЙ БЕЗПЕЦІ УКРАЇНИ
Authors: ФАРІОН Олег 
Published: February 2021

В науковій статті удосконалено метод стратегічного кримінального аналізу загроз прикордонній безпеці України на основі інструментарію, що використовується в методології SOCTA (Serious and Organized Crime Threat Assessment) – «оцінки загроз тяжких злочинів та організованої злочинності». Зазначено, що методологію SOCTA створено за підтримки політики Європейського Союзу, в рамках якої Європол формує аналітичні висновки, що трансформуються в політичні пріоритети, стратегічні цілі та оперативні плани дій з протидії організованій злочинності. Акцентовано увагу на тому, що методологія SOCTA є євроінтеграційним інструментом, впровадження якого в діяльності оперативних підрозділів Державної прикордонної служби України забезпечує подальший розвиток й удосконалення інноваційних методів аналізу загроз безпеці державного кордону та формування стратегії боротьби із організованою злочинністю.
Наведено порядок дослідження факторів, що впливають на виникнення (поширення) загроз прикордонній безпеці, формування найбільш вагомих сценаріїв їх впливу на стан охорони державного кордону України.
Запропоновано здійснювати оцінку ступеня впливу організованих злочинних угруповань на стан прикордонної безпеки за методом Sleipnir та привласнювати і систематизувати злочинні угруповання відповідно до регіону їх протиправної діяльності за специфічним ID-кодом.
У висновку зазначено, що застосування удосконаленого методу стратегічного кримінального аналізу для дослідження загроз прикордонній безпеці на ділянці відповідальності регіонального управління або в загальному на державному кордоні України підвищить ефективність проведення заходів щодо ліквідації каналів діяльності ОЗУ, дозволить керівникам оперативних підрозділів більш раціонально використовувати оперативні сили та засоби у боротьбі з організованою злочинністю та для затримання її організаторів.
Подальше наукове дослідження запропоновано спрямувати на розробку рекомендацій щодо застосування стратегічного кримінального оперативними підрозділами Державної прикордонної служби України для аналізу загроз прикордонній безпеці із використанням методології SOCTA.
АНАЛІЗ ФАКТОРІВ, ЯКІ ВПЛИВАЮТЬ НА ВЕЛИЧИНУ ВНЕСКІВ ВИДІВ (РОДІВ) ВІЙСЬК У ПОТРІБНИЙ РІВЕНЬ БОЄЗДАТНОСТІ ЗБРОЙНИХ СИЛ УКРАЇНИ
Authors: ХОМЧАК Руслан 
Published: February 2021

У статті здійснено аналіз факторів, які впливають на величину внесків видів (родів) військ у потрібний рівень боєздатності Збройних Сил (ЗС) України.
Проведений аналіз досвіду військ, а також наукових джерел свідчить про те, що основними зовнішніми факторами, які впливають на величину внесків механізованих (танкових) військ, ракетних військ і артилерії, армійської авіації, військ протиповітряної оборони в потрібний рівень боєздатності ЗС України під час їх застосування (відбиття збройної агресії), є: склад військ (сил) противника та можливості з ураження наших військ (сил), які визначають масштаб і характер вогневого впливу на наші війська (сили) під час операції (бойових дій); способи застосування наших військ (сил) під час операції (бойових дій), місце військ (сил) в оперативній побудові (бойовому порядку) військ (сил) вищого рівня, а також характер виконуваних ними завдань, від чого залежать величини середньодобових відносних (або абсолютних) втрат основних видів ОВТ; співвідношення між сторонами, що протидіють, за засобами ураження; фізико-географічні та кліматичні умови, пора року, час доби, погодні умови району бойових дій.
До внутрішніх факторів, зокрема тих, що впливають на величину внесків видів (родів) військ у потрібний рівень боєздатності ЗС України під час їх застосування (відбиття збройної агресії), належать: склад військ (сил), які залучаються до операції (бойових дій); забезпеченість військ (сил) зразками ОВТ та їх стан; воєнно-економічні можливості держави зі створення та утримання системи МТЗ.
Здійснений аналіз впливу зовнішніх та внутрішніх факторів показав значний їх вплив на застосування військ під час операції (бойових) дій та підтвердив важливість їх урахування під час визначення величин внесків видів (родів) військ у потрібний рівень боєздатності ЗС України під час їх застосування (відбиття збройної агресії).
Перспективами подальших досліджень є врахування впливу цих факторів у процесі визначення (обґрунтування) величини внесків видів (родів) військ у потрібний рівень боєздатності ЗС України під час їх застосування (відбиття збройної агресії).
INDONESIAN, MALAYSIAN AND THAI SECONDARY SCHOOL STUDENTSâ€™ WILLINGNESS TO COMMUNICATE IN ENGLISH
Authors: Tan Kok Eng , Abdullah Melissa Ng Lee Yen , Abdullah Amelia , Ahmad Norlida , Phairot Ekkapon , Jawas Umiati , Liskinasih Ayu 
Published: February 2021

Purpose â€“ This quantitative study explored willingness to communicate (WTC) across two settings, ESL in Malaysia, and EFL in Indonesia and Thailand. Participantsâ€™ WTC levels were measured and communicative situations in which participants were almost always willing and almost never willing to communicate in English were identified. Method â€“ Convenience sampling was used to select the three countries, four secondary schools and 42 intact classes. Two schools were in Malaysia, while one school each was in Indonesia and Thailand. A total of 1038 participants, consisting of 291 Malaysians, 325 Indonesians and 422 Thais took part in the study. The instrument used was an adapted questionnaire measuring WTC inside and outside the English classroom. Findings â€“ The major findings were: 1) Situations in which students were almost never willing to communicate in English were mainly found outside the classroom; 2) Students were almost always willing to communicate in English in brief, predictable situations requiring the use of set phrases; 3) ESL students had a higher level of WTC than EFL students; and 4) WTC inside the classroom was significantly higher than WTC outside the classroom. Significance â€“ The findings have implications for ESL/EFL classroom instruction. English teachers remain the main interlocutors in increasing WTC in the classroom. They also need to bridge the gap between the classroom and the outside world by preparing students for real social situations. This is consistent with the situation-specific aspect of WTC in the heuristic model proposed by MacIntyre, ClÃ©ment, DÃ¶rnyei, & Noels (1998).
SELF-REGULATED LEARNING AS A MEDIATOR IN THE RELATIONSHIP BETWEEN PEER LEARNING AND ONLINE LEARNING SATISFACTION: A STUDY OF A PRIVATE UNIVERSITY IN MALAYSIA
Authors: Leong Lim Chee , Ab Jalil Habibah , Ma'rof Aini Marina , Saad Wan Zuhainis 
Published: February 2021

Purpose â€“ Studentsâ€™ ability to self-regulate their learning and to learn effectively with peers are indicators of success in the era of the 4th Industrial Revolution. This study investigated whether peer learning helps to influence online learning satisfaction in the presence of self-regulated learning (SRL) as a mediating variable. Methodology - The study adopted a correlational research design to examine the possibility of relationships between these variables. The sample was selected based on proportional stratified sampling method. Of the 409 respondents, only 347 were valid for data analysis, forming a usable case of 84.84%. The instrument used was an online questionnaire adapted from pre-existing reliable multi-item instruments. Structural Equation Model (SEM) analysis was used to examine the relationship between the constructs in the hypothesised model, while Bootstrapping test was applied to examine the mediation effects of SRL. Findings - From the direct effect of the SEM analysis, studentsâ€™ ability to learn with peers was found to have significantly influenced their SRL strategies, while SRL strategies were found to have a positive and statistically significant effect on online learning satisfaction. Moreover, the findings from the Bootstrapping test concurred that the influence of peer learning on online learning satisfaction was fully mediated by SRL. Significance - By understanding the mediator roles played by SRL, this study hopes to provide insights for universities and course instructors to make pedagogically informed design decisions by integrating appropriate SRL strategies in the development of blended learning courses.
PEDAGOGICAL PRACTICES OF LANGUAGES OTHER THAN ENGLISH TEACHERS: A CASE STUDY OF A MALAYSIAN PRIVATE UNIVERSITY
Authors: Jan Anbareen , Samuel Moses Stephens , Shafiq Ali 
Published: February 2021

Purpose - Internationalization of education has made it important to have not only a command of English as a global language, but also of Languages Other Than English (LOTEs), which can be a second, national or heritage language. This narrative inquiry explored LOTE teachersâ€™ perspectives on their use of English and other pedagogical practices for teaching LOTE to international students. Methodology - Narratives of three language teachers from different linguistic and cultural backgrounds, teaching French, Korean and Mandarin at a private university in Malaysia were recorded. Their discussion addressed key issues in teaching LOTE such as teaching strategies, use of technology and the importance of using English for teaching LOTEs. Data was analysed using Nvivo, applying Saldanaâ€™s (2016) coding technique, consisting of structural, descriptive and values coding. 48 codes emerged during the first cycle coding, which were placed under nine categories in the second and final coding process. Findings - Data revealed that for achieving practical outcomes, technologically integrated teaching is an alternative to traditional teaching practices. Further, teachersâ€™ narratives also showed the importance of English in LOTE teaching, owing to the internationalization of education. Significance â€“ The study explored LOTE pedagogy through the narratives of teachers, who are key stakeholders. The findings will help LOTE teachers reflect on their own teaching practices, and familiarize them with current pedagogy, including technology integration. They would also be useful in other contexts where LOTE is offered as a foreign language.
MATHEMATICS TEACHERSâ€™ ABILITIES IN DEVELOPING FORMATIVE ASSESSMENT AFTER THE INTRODUCTION OF LESSON STUDY AND OPEN APPROACH INNOVATIONS
Authors: Thinwiangthong Sampan , Eddy Colleen M. , Inprasitha Maitree 
Published: February 2021

Purpose â€“ The main purpose of this study was to examine mathematics teachersâ€™ abilities in developing formative assessments when teaching algebraic reasoning after utilizing two innovations: lesson study and open approach. Methodology â€“ A single group quasi-experimental research design was employed in two mathematics classes in a school in Chaiyaphum province, Thailand. The target group was all the 11 mathematics teachers, who were pre-tested, then post-tested afterthe lesson study and open approach training. This was followed bytheir participation in setting up a lesson study group and conducting 10 lesson study cycles involving two research participants who were teaching two selected classes. The instruments were a questionnaire, the Assess Today rubric, interview protocols, 10 lesson plans, field notes, classroom observation video recordings, and studentsâ€™ written work. The AssessToday rubric was the main instrumentwritten work. The AssessToday rubric was the main instrumentused to determine the ability level of the mathematics teachers indeveloping formative assessment in terms of seven components,namely learning targets, question quality, nature of questioning, selfevaluation,observation of student affect, instructional adjustment,and evidence of learning. Results â€“ The pre-test and post-test results showed an improvementin the mathematics teachersâ€™ understanding about formativeassessment, the methods used in formative assessment, and how theycould use the data from the formative assessment while they wereimplementing the two innovations. In addition, the AssessToday rubric showed that both mathematics teachers were progressinggradually from novice, apprentice to practitioner level in theirabilities in developing formative assessment after the 10 cycles ofinnovation practices in all the seven components. The results implythat the mathematics teachers showed vast improvement in their abilities in developing formative assessment after they implemented the lesson study and open approach innovations in their teaching. Significance â€“ The results contribute significantly to knowledge about the usefulness of the lesson study and open approach innovations in enhancing mathematics teachersâ€™ abilities in developing formative assessment.
The The Resistance of Fiber-reinforced Concrete with Steel Fibers and CFRP to Drop-weight Impact
Authors: Kheyroddin Ali , Arshadi Hamed , Khedri Javad 
Published: February 2021

In this paper, the effects of macro-synthetic steel fibers and bidirectional carbon fiber-reinforced polymers (CFRPs) on the impact resistance of concrete specimens were studied. 54 concrete cylindrical specimens with different compressive strengths (20, 30, and 40 MPa) and with different fiber content ratios (0 %, 1 %, 1.5 %, and 2 %) were tested under impact loading. Half of these specimens were tested with the CFRP wrapping. The specimens were subjected to weight (46.7 and 66.8 kg) dropping at a height of 1.62 m. The process of weight dropping was continued until 30 % weight loss in the specimens was observed and the number of weight droppings related to this loss was recorded. Results indicated that the impact resistance of the concrete specimens (corresponding to the number of weight droppings) increased by using steel fibers or CFRP wrapping, separately. However, the results demonstrated that the specimens wrapped with the CFRP sheets had much further impact resistance than the FRCs without wrapping. Finally, the results showed that the greater the compressive strengths of the concrete, the better the impact resistance.
ВНЕСОК АРАБСЬКИХ ВЧЕНИХ У РОЗВИТОК ПСИХОЛОГІЧНИХ ЗНАНЬ У СЕРЕДНІ ВІКИ
Authors: Короход Я. Д. 
Published: February 2021

У статті проаналізовані погляди окремих арабських лікарів та філософів та визначено їх внесок у розвиток психологічного знання. Визначено, що погляди та вчення арабських мислителів у розвиток психологічного знання є вагомим та ґрунтовним та були взяті за основу в подальшому, в наступних епохах, майже у всіх наукових сферах. Одним з перших, хто заклав своє бачення психофізіологічної сутності людини був Ібн-Сіна. Також він був одним з засновників вікової психології, говорячи, що дорослі, викликаючи у дитини ті чи інші стани, здатні формувати її риси характеру. Визначено, що ключовим у цьому він вбачав саме виховання, тому через нього реалізується вплив психічного на структуру організму. В його поглядах було сформовано дві точки зору щодо людської душі: перша – медична, де вважав, що для лікарів необов’язково бути в пошуках істини, та друга – філософська. Вивчаючи психологічні особливості людини та їх проблематику, Ібн-Сіна розробив концепцію «подвійної істини», тобто розмежування філософських ідей від природньо наукових. Охарактеризовано основні погляди окремих мислителів та відзначено, що погляди Ібн-Сіни схожі з поглядами Ібн-Рушда, який говорив про розум, даний божественним шляхом та приєднаний по смерті людини до універсального розуму як властивості всього людства.
Відзначено, що вони розвивали погляди, будучи під впливом давньогрецьких мислителів та філософів. Проте, аналізуючи, перекладаючи їх роботи, вони змогли розробити та представити світу своє власне бачення сутності людського буття, природи людського тіла, ролі душевних (психічних) процесів в житті людини та їх вплив на неї. Також не менш важлива увага приділялась ментальним здібностям людини, пояснювалась природа їхнього функціонування. Їхній вклад в науку є вагомим не лише в теоретичному плані, а й в практичному.
ФОРМУВАННЯ МОРАЛЬНО-ЕСТЕТИЧНИХ ПОЧУТТІВ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ ЗАСОБАМИ МУЗИЧНОГО МИСТЕЦТВА
Authors: Москальова Л. Ю. , Дмитренко К. А. 
Published: February 2021

На сучасному етапі становлення національної системи дошкільної освіти актуальною постає проблема цілісного розвитку й гармонійного виховання молодого покоління. В епоху стрімкого розвитку технічного прогресу стає помітним занепад загальнолюдських ціннісних орієнтацій. У статті окреслено вагоме значення формування морально-естетичних почуттів у дітей дошкільного віку та провідні наукові праці з досліджуваної проблеми. Наведено дефініції понять «почуття», «моральні почуття», «естетичні почуття», надано визначення поняття «морально-естетичні почуття», зважаючи на інтеграцію наведених вище дефініцій. Визначено, що процес формування морально-естетичних якостей є одним із виявів такого явища як калокагатія. Це обумовило висвітлення таких питань, як-от: формування емоційно-почуттєвої сфери у дітей дошкільного віку, передумови вивчення цієї проблеми на сучасному етапі, віднайдення нових шляхів реалізації виховних завдань.
У статті запропоновано ряд засобів формування морально-естетичних почуттів. Серед запропонованих засобів окреслено спільні види діяльності й різні види мистецтва, одним з провідних визначено музичне мистецтво. Це зумовило представлення сутнісної характеристики музичного мистецтва, й необхідність теоретичного обґрунтування його ефективності як засобу формування морально-естетичних почуттів у дітей дошкільного віку. У результаті було теоретично обґрунтовано ефективність музичного мистецтва як засобу виховання морально-естетичних почуттів у дітей дошкільного віку. Це обумовило визначення подальших перспектив дослідження, а саме нагальної потреби експериментальної перевірки теоретично опрацьованого матеріалу.
ЗАДОВОЛЕНІСТЬ СТУДЕНТІВ ЯКІСТЮ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ ПІД ЧАС КАРАНТИНУ
Authors: Піскурська Г. В. 
Published: February 2021

На даний момент системи освіти в усьому світі вживають заходів щодо організації навчального процесу в умовах пандемії коронавируса (COVID-19). В умовах глобального карантину дистанційне навчання стало одним зі складних випробувань і для системи вищої освіти в Україні. Екстрений перехід на дистанційне навчання пов’язаний з проблемами, обумовленими недостатнім технічним оснащенням, відсутністю або слабкою підготовкою як педагогів, так і студентів до роботи в нових умовах. Одночасно новий формат навчання надає широкий спектр можливостей і перспектив для зміни і вдосконалення освітніх систем. Подана стаття присвячена виявленню факторів, що впливають на рівень задоволеності студентів якістю дистанційної підтримки в умовах карантину. За результатами аналізу проведеного онлайн-опитування виявлено низку переваг і недоліків, які впливають на ефективність і результативність дистанційного навчання: організаційно-педагогічні, інформаційно-технологічні, психологічні. Визначено, що основними перевагами дистанційного навчання є гнучкість і мобільність освітньої діяльності; можливість отримувати навчальний матеріал різними засобами комунікації; розвиток мотивації і самостійності у навчанні. До недоліків, які впливають на якість дистанційного навчання, належать: неможливість повноцінної комунікації із викладачем; зростання рівня навчального навантаження; складнощі з технічним забезпеченням і доступом до мережі Інтернет; недостатня самоорганізація. Зроблено висновок, що процес впровадження дистанційної форми навчання в умовах карантину перебуває на стадії становлення і потребує застосування світового досвіду, використання прогресивних технологій дистанційної освіти, отримання зворотного зв’язку від здобувачів і викладачів. Подальші дослідження полягатимуть у створенні сприятливих умов для розвитку стану готовності особистості до використання інформаційно-комунікаційних технологій дистанційного навчання.
СУЧАСНІ ЦІЛІ ТА ВИКЛИКИ БЕЗПЕРЕРВНОЇ ІНШОМОВНОЇ ОСВІТИ В УКРАЇНІ
Authors: Тадеєва М. І. , Тадеєв П. О. 
Published: February 2021

У статті досліджується роль іншомовної освіти впродовж життя у світлі сучасної парадигми розвитку безперервної освіти. Доведено, що іншомовна освіта є базовою складовою успішного формування професійної компетентності майбутніх фахівців технічного та гуманітарного спрямувань. Проаналізовано вплив комунікативної компетенції поряд із соціально-політичною, інформаційною та соціокультурною компетенціями на становлення сучасного висококваліфікованого фахівця у системі вищої освіти. Визначено, що іншомовна освіта впродовж життя служить також акумулятором базових компетенцій, без яких майбутній фахівець не може адаптуватися до реалій дорослого життя.
Розглянуто перспективи та виклики безперервної освіти у рамках сучасних стратегій розвитку вищої освіти в Україні та виокремлено сім першочергових кроків, що включають модернізацію системи управління освітою із забезпеченням автономії закладів вищої освіти; збалансованість ринку праці фахівців з вищою освітою; забезпечення якості й доступності вищої освіти, включаючи іншомовну; інтеграцію науки, освіти і бізнесу з метою економічного зростання країни; розвиток кадрового потенціалу ЗВО; розвиток системи безперервної освіти та навчання впродовж життя; інтеграцію вищої освіти України в європейський та світовий освітній простір з урахуванням національних інтересів.
Акцентовано, що іншомовна освіта впродовж життя є засобом формування соціально-політичної, інформаційної, комунікативної та соціокультурної компетенцій, які вважають визначальними у формуванні профілю сучасного фахівця в усіх сферах вищої освіти.
КОМУНІКАТИВНІ НАВИЧКИ МАЙБУТНІХ ОФІЦЕРІВ ДЕРЖАВНОЇ ПРИКОРДОННОЇ СЛУЖБИ УКРАЇНИ
Authors: Балагур Л. О , Карасьов Д. Л. , Грінченко В. В. , Олешко Д. О. 
Published: February 2021

Стаття присвячена загальній проблемі ефективного функціонування прикордонного відомства України. З цієї проблеми для детального аналізу виокремлено аспект професійної взаємодії офіцерів-прикордонників, зокрема питання сформованості їх комунікативних навичок.
Авторський колектив проаналізував широкий спектр наукових праць: від вчених, котрі вивчали зміст теорії комунікації до вчених із прикордонної служби, які створили наукові праці, дотичні до діяльності та навчання офіцерів-прикордонників. Здійснено дослідження результатів наукових робіт зарубіжних вчених США, Франції та Німеччини.
Метою статті є аналіз проблеми формування комунікативних навичок майбутніх офіцерів-прикордонників.
Авторами зазначено, що вимоги щодо здійснення взаємодії у прикордонній службі сформульовані у низці важливих нормативно-правових документів: законах, постановах та наказах різного рівня.
Проаналізовано зміст понять «взаємодія» та «комунікація». Визначено рівні прояву професійної взаємодії офіцерами-прикордонниками: макро-, мезо- та мікрорівень. Розкрито зміст та можливості реалізації взаємодії на кожному її рівні.
Здійснено аналіз навчальних планів та навчальних програм тих дисциплін, що створюють можливості для формування комунікативних навичок майбутніх офіцерів прикордонного відомства за усіма спеціальностями, що є в академії прикордонної служби.
Запропоновано низку педагогічних технологій, методів та прийомів, що впливають на формування комунікативних навичок курсантів-прикордонників: технології колаборативного навчання, кейс-метод, рольові та імітаційні ігри тощо.
У пропозиціях щодо перспективних напрямків подальших наукових досліджень запропоновано розробку методики формування комунікативних навичок майбутніх офіцерів-прикордонників.