Использование дистанционных технологий и адаптивных педагогических практик как инструмент преподавателя высшей школы
Authors: Боброва И.И. , Ефимова И.Ю. , Трофимов Е.Г. 
Published: December 2024

В статье представлен пример использования образовательного портала как средство совершенствования образовательного процесса на основе дистанционных технологий и адаптивных педагогических практик, активное применение которых в высшем профессиональном образовании трансформирует образовательную среду учебного заведения в среду высокотехнологичную с совершенно новыми дидактическими возможностями. Такие возможности позволяют более эффективно решать важные задачи личностно ориентированного формирования компетенций выпускников. В профессиональном стандарте педагога уделяется пристальное внимание работе педагога по выполнению программ инклюзивного образования, а также поддержке одаренных и социально уязвимых обучающихся, красной нитью проходит обладание ИКТ-компетентностью, которая дифференцируется на три уровня: общепользовательская, общепедагогическая, предметно-педагогическая. Такие возможности позволяют по-новому и более эффективно решать важные задачи личностно ориентированного формирования компетенций выпускников. Одним из направлений в решении этой задачи является развитие дидактических средств обучения, таких как электронные образовательные ресурсы. В статье показаны преимущества выбора модульного построения содержания при разработке курса; приведены способы использования инструментов для достижения адаптивных практик; показаны преимущества использования дистанционных технологий обучения, которые позволяют создать единое интерактивное рабочее пространство, доступное для всех участников образовательного процесса: обучающихся, преподавателей, администрации. Таким образом, авторы показывают как формируется индивидуальный образовательный путь для каждого обучающегося, гарантирующий итоговое освоение запланированных знаний, умений и навыков. Использование дистанционных технологий позволяет дополнительно формировать у обучаемых навык самоорганизации; самоанализа и самодисциплины. Происходит дифференциация темпа обучения; повышается мотивация получения знаний; у студентов развивается творческий подход к обучению; они учатся планировать свое учебное время и ресурсы, а у преподавателя – стимул в повышении компетентности в области педагогики, психологии и информационно-коммуникационных технологий.
The article presents an example of using an educational portal as a means of improving the educational process based on distance technologies and adaptive pedagogical practices, the active use of which in higher professional education transforms the educational environment of an educational institution into a high-tech environment with completely new didactic opportunities. Such opportunities make it possible to more effectively solve the important tasks of personality-oriented formation of graduates' competencies. The professional standard of a teacher pays close attention to the work of a teacher in implementing inclusive education programs, as well as supporting gifted and socially vulnerable students, the red thread is the possession of ICT competence, which is differentiated into three levels: general user, general pedagogical, subject-pedagogical. Such opportunities allow in a new way and more effectively to solve the important tasks of personality-oriented formation of graduates' competencies. One of the directions in solving this problem is the development of didactic teaching aids, such as electronic educational resources. The article shows the advantages of choosing a modular content structure when developing a course; ways to use tools to achieve adaptive practices are given; the advantages of using distance learning technologies are shown, which allow creating a single interactive workspace available to all participants in the educational process: students, teachers, administration. Thus, the authors show how an individual educational path is formed for each student, which guarantees the final development of the planned knowledge, skills and abilities. The use of distance technologies allows you to additionally form the skill of self-organization among students; introspection and self-discipline. There is a differentiation of the pace of learning; the motivation of acquiring knowledge increases; students develop a creative approach to learning; they learn to plan their study time and resources, and the teacher has an incentive to improve their competence in the field of pedagogy, psychology and information and communication technologies.