FORMATION OF COMMUNICATION AND SPEECH SKILLS OF CHILDREN WITH MENTAL RETARDATION THROUGH VERBAL TEXT ACTIVITIES
Authors: Тусупбекова Г.А. , Нуршабаева А.К. , Рахметова А.М. , Молдақарызова А.Ж. , Аманбай Б.Б. , Исаева Н.Б. , Сейткадыр К.А. 
Published: August 2021

В данной статье рассмотрено современное состояние проблемы формирования коммуникативно-речевых умений у детей с задержкой психического развития на основе анализа психолого-педагогической литературы. По данным проанализированной литературы, установлено, что у большинства детей с задержкой психического развития все группы коммуникативно-речевых умений, реализуемых в процессе устной текстовой деятельности, сформированы на низком уровне, что обусловлено, с одной стороны, особенностями психического развития этой категории детей, в том числе и речевого, а с другой стороны трудностями в постановке и решении определённых коммуникативных задач. Учитывая особенности развития коммуникативно-речевых умений, авторами рассмотрены некоторые диагностические методики по определению уровней развития коммуникативной стороны речи, направленные на выявление сформированности коммуникативной функции речи у детей с задержкой психического развития. Известно, что сформированные коммуникативно-речевые умения обеспечивают социальную компетентность, навыки диалогической̆ коммуникации, продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. Для определения уровня сформированности коммуникативной функции речи у детей с задержкой психического развития используются диагностические методы, направленные на выявление: навыки коммуникативного взаимодействия для диагностики коммуникативно-речевых умений; информационно-содержательный характер, обеспечивающий содержательную сторону текста и максимально выражающий коммуникативную мысль; структурно-композиционные умения, обеспечивающие правильное построение текста; умение использовать не только специфические средства выражения собственных мыслей, обеспечивающие правильность, ясность, богатство и стилистическую точность речи, но и умение пользоваться языковыми средствами, обеспечивающими нахождение средств выражения коммуникативного намерения в наиболее полной и достаточной форме.
This article examines the current state of the problem of the formation of communicative and speech skills in children with mental retardation based on the analysis of psychological and pedagogical literature. According to the analyzed literature, it was found that in most children with mental retardation, all groups of communicative and speech skills realized in the process of oral textual activity are formed at a low level, which is due, on the one hand, to the peculiarities of the mental development of this category of children, including speech, and on the other hand, difficulties in setting and solving certain communicative tasks. Taking into account the peculiarities of the development of communicative and speech skills, the authors consider some diagnostic methods for determining the levels of development of the communicative side of speech, aimed at identifying the formation of the communicative function of speech in children with mental retardation. It is known that the formed communicative and speech skills provide social competence, dialogic communication skills, productive interaction and cooperation with peers and adults. To determine the level of formation of the communicative function of speech in children with mental retardation, diagnostic methods used aimed at identifying: skills of communicative interaction for the diagnosis of communicative, speech skills, and information-content character that provides the content side of the text and expresses the communicative thought as much as possible. Structural and compositional skills that ensure the correct construction of the text. The ability to use not only specific means of expressing one's own thoughts, which ensure the correctness, clarity, richness and stylistic accuracy of speech, but also the ability to use language tools that provide for the finding of means of expressing communicative intent in the most complete and sufficient form.