bluuebunny/crossref_metadata_2025_split huggingface dataset:
Kerupuk Singkong Ebi Biji Labu Kuning terhadap Kualitas Tidur pada Mahasiswa Soppeng
Authors: Hernianti  , Nurlinda Andi , Sumiaty  
Published: March 2021

Kesehatan didefinisikan sebagai keadaan sejahtera jasmani, mental, sosial dan spiritual kesejahteraan dan bukan hanya ketiadaan pernyakit dan kecacatan (WHO 2013). Pola tidur yang baik dapat dilihat dari kualitas dan kuantitas tidur itu sendiri. Gangguan tidur yang paling sering dialami oleh mahasiswa seperti insomnia, narkolepsi, hipersomnia, dan obstruktif henti nafas saat tidur. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perubahan kebugaran dan kualitas tidur pada mahasiswa soppeng dengan menyamakan sampel agar homogen dengan kriteria inklusi dan eksklusi lalu menggunakan randm dalam penempatan group. Sampel ditarik dari populasi dengan cara mengambil mahasiswa yang memiliki karakteristik yang sesuai karakteristik inklusi dan eksklusi sehingga dimilikilah pencarian sampel berjumlah 30 orang. Jenis penelitian ini menggunakan Experiment Research dengan rancangan penelitian eksperimen murni (True Experimental). Metode analisis data menggunakan teknik analisis univariat dan bivariat kolerasi uji T Test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada saat pre-test kategori baik sebanyak 5 mahasiswa (33%), kategori buruk sebanyak 10 mahasiswa (67%) sedangkan pada tahap post test tingkat kualitas tidur mahasiswa kategori baik sebanyak 9 mahasiswa (60%), kategori buruk sebanyak 6 mahasiswa (40%). Pada kelompok control pada tahap pre test tingkat kualitas tidur mahasiswa kategori baik sebanyak 3 mahasiswa (20%), kategori buruk sebanyak 12 mahasiswa (80%) sedangkan pada tahap post test tingkat kualitas tidur mahasiswa kategori baik sebanyak 5 orang (33%) kategori buruk 10 mahasiswa (67%). Nilai p value < 0.05 = 0.24, hal ini menunjukkan Ho diterima dan Ha ditolak, artinya pemberian kerupuk singkong ebi biji labu kuning berpengaruh terhadap kualitas tidur pada mahasiswa Soppeng Tahun 2020.
Gambaran Pengetahuan dan Perilaku tentang Penatalaksanaan Diabetes Melitus di Wilayah Kerja Puskesmas Antang Kota Makassar
Authors: Jumirna  , Mahmud Nur Ulmy , Mutthalib Nurul Ulfah 
Published: March 2021

Diabetes melitus (DM) merupakan salah satu diantara penyakit tidak menular yang masih menjadi permasalahan di Indonesia. DM terjadi ketika adanya peningkatan kadar glukosa dalam darah atau yang disebut hiperglikemia, dimana tubuh tidak dapat menghasilkan cukup hormon insulin atau menggunakan insulin secara efektif. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui gambaran pengetahuan dan perilaku tentang penatalaksanaan DM pada pasien DM di wilayah kerja Puskesmas Antang. Metode penelitian ini menggunakan desain deskriptif dengan pendekatan kuantitatif. Dengan jumlah populasi 446, Tekhnik pengambilan sampel yaitu purposive sampling, jumlah sampel sebanyak 45 responden yang sesuai dengan kriteria inklusi dan eksklusi. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa gambaran pengetahuan tentang penatalaksanaan DM pada pasien DM di Puskesmas Antang yaitu pasien DM memiliki pengetahuan tentang penatalaksanaan DM dengan kategori baik sebanyak 15 responden (33,3%) dan kategori kurang 30 responden (66,7%), Berdasarkan gambaran perilaku edukasi DM dari total 45 responden terdapat 22 responden (48,9%) dengan kategori kurang, dan 23 responden (51,1%) dengan kategori baik, berdasarkan gambaran perilaku diet, dari total 45 responden, terdapat 29 responden (64,5%) dengan kategori baik, dan terdapat 16 responden (35,5%) dengan kategori kurang, berdasarkan gambaran perilaku exercise/ latihan fisik, dari total 45 responden, terdapat 34 responden (75,5%) dengan kategori baik, dan 11 responden dengan kategori kurang (24,5%), berdasarkan gambaran perilaku kepatuhan obat, dari total 45 responden, terdapat 44 responden (97,7%) dengan kategori kurang, dan 1 responden dengan kategori baik (2,3%), berdasarkan gambaran perilaku pemeriksaan kadar gula darah, pasien DM di Puskesmas Antang, semua responden melakukan pemeriksaan kadar gula darah dengan kategori baik, berdasarkan perilaku perawatan dari dari total 45 responden terdapat 31 responden (68,9%) dengan kategori baik,dan 14 responden (31,1%) dengan kategori kurang.
Faktor yang Berhubungan dengan ATP (Willingness To Pay) dan WTP (Willingness To Pay) dengan Keputusan Penentuan Kelas Iuran BPJS Kesehatan
Authors: Sudirman Indriani Syakhila , Nurgahayu  , Ulfa Sulaeman  
Published: March 2021

Ability To Pay dan Willingness To Pay adalah dua faktor yang berperan dalam utilisasi pelayanan medis yang akan mempengaruhi pemerataan, pembiayaan kesehatan dan kepesertaan JKN yang masih menjadi masalah yang sangat penting karena cukup memberatkan. Berdasarkan survey pendahuluan bahwa adanya keterlambatan pembayaran iuran, hal tersebut berdampak pada ketidakpatuhan dalam membayar iuran. Ketidakpatuhan masyarakat dalam membayar iuran tidak terlepas dari kemampuan dan kemauan masyarakat untuk membayar iuran BPJS. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan pendekatan Cross Sectional, dengan jumlah responden sebanyak 100 Peserta BPJS Mandiri. Analisis data dilakukan dengan menggunakan rumus uji chi square (α = 0,05). Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa hubungan antara ATP (Ability To Pay) dengan Kelas Rawat BPJS dengan nilai (p = 0,786 > α=0,05) Tidak berhubungan. Sedangkan variabel WTP (Willingness To Pay) dengan Kelas Rawat BPJS dengan nilai (p = 0,001 > α=0,05) berhubungan. Diharapkan pada peneliti selanjutnya sebaiknya meneliti faktor lain mengenai penentuan kelas iuran BPJS.
Innovation in Diabetes Clinic: Insulin Injection Teaching Aid
Authors: Saibuathong Nampeth , Jeerawatana Rattanaporn , Pumkompol Taratip , Tubtimtes Saisunee 
Published: March 2021

Background: Insulin injection education is important in diabetes mellitus patients’ treatment in order to control blood glucose levels.
Objective: To present a new innovative teaching method for insulin injection.
Methods: Samples included diabetes patients, who were taught the first insulin injection at the diabetes clinic, Ramathibodi Hospital. They were divided into 2 groups (35 patients in each group): the experimental group was taught by the abdomen model for injections, and the control group was instructed by a traditional lecture style. Three evaluation forms were used: 1) injection observation sheet; 2) self-evaluation sheet of understanding and injection skill of the diabetes patients; and 3) evaluate efficiency form of teaching insulin injection model.
Results: The study revealed that the experimental group understood injection methods both in terms of injection skills and confidence in self-injection at more than 97% except for fear. The study found that trypanophobia decreased 70.2% and fear of pain reduced 82.8%. The abdomen model teaching method yielded effective results to increase injection skills, knowledge, and understanding of self-injection.
Conclusions: This abdomen model is now used to teach insulin injection as a commercial product sold at the Center of Excellent Innovation, Faculty of Medicine, Ramathibodi Hospital, Mahidol University. This model is currently used as one of the medical tools for teaching insulin injection at the diabetes mellitus clinic of the medical outpatient unit of Ramathibodi Hospital.
Association Between Vitamin D Levels and Vitamin D Receptor FokI Polymorphism in Thai Postmenopausal Women With Osteoporosis
Authors: Rojanasrirat Napatsanant , Suthutvoravut Somsak , Yanatatsaneejit Pattamawadee , Wongkularb Anna 
Published: March 2021

Background: Osteoporosis is a complex genetic disease, which is common among postmenopausal women. It is characterized by decreased bone mineral density (BMD) and increased bone fragility and fractures.
Objective: To study the association between serum vitamin D levels and vitamin D receptor (VDR) genetic FokI polymorphism in postmenopausal women with osteoporosis.
Methods: A total of 60 postmenopausal women who came for treatment at the menopausal clinic at Ramathibodi Hospital were enrolled. All of the patients had their BMD measured, and were determined serum vitamin D levels and VDR FokI polymorphism. Data were analyzed using chi-square and Fisher exact tests. The frequency of single nucleotide polymorphism (SNP) with risk of osteoporosis was compared.
Results: Among 60 postmenopausal women, 26 (43.3%) women were an osteoporotic group and 34 (56.7%) women were non-osteoporotic group. There were no significant differences in age, vitamin D levels, or VDR FokI polymorphism between the groups (P > .05). However, the TT genotype of VDR FokI polymorphism was significantly associated with vitamin D deficiency (< 20 ng/mL) (OR, 6.15; 95% CI, 1.51 - 25.14; P < .05).
Conclusions: Vitamin D levels and genotype of VDR FokI polymorphisms were similar between the osteoporotic and non-osteoporotic postmenopausal women. The TT genotype of VDR FokI polymorphism showed a significant association with vitamin D deficiency. Therefore, TT genotype of VDR FokI polymorphism may be used to predict risk of vitamin D deficiency.
Моніторинг професійної підготовки як напрям інноваційної діяльності в системі професійної (професійно-технічної) освіти
Authors: Агєєва Ольга 
Published: March 2021

Анотація. В статті на прикладі закладів професійної (професійно-технічної) освіти Харківської області розглядається місце моніторингу професійної підготовки кваліфікованих робітників серед основних напрямів інноваційної діяльності в системі профтехосвіти. Представлено опис та характеристики мережі закладів професійної (професійно-технічної) освіти області, проаналізовано стан впровадження інновацій в управління закладами, навчальний процес, виховну роботу. Виділені найбільш популярні педагогічні інноваційні технології, які представлені за напрямами: інновації в організаційній структурі закладів професійної (професійно-технічної) освіти (творча група із впровадження інноваційних технологій); інновації у змісті навчання і виховання учнів (розроблення проектів нових Державних стандартів профтехосвіти і методичних рекомендацій); інновації у формах, методах і технологіях навчання та виховання (введення в освітнє середовище ЗП(ПТ)О інноваційних технологій, в основу яких покладені цілісні моделі навчально-виховного процесу); інновації у створенні інформаційного освітнього середовища у системі профтехосвіти Харківської області (впроваджується за допомогою інформаційно-освітнього порталу «Професійно-технічна освіта Харківської області»: здійснюється формування інформаційної культури педагогічних і керівних працівників, забезпечення їх інформаційних потреб, інтенсифікація навчання і виховання, удосконалення науково-методичного забезпечення навчально-виховного процесу, оптимізація управління освітою на основі використання інформаційно-комп’ютерних технологій); Інновації у створенні та впровадженні моніторингу професійної підготовки кваліфікованих робітників у системі профтехосвіти Харківської області (методика комплексного моніторингу якості ПТО, яка розроблена НМЦ ПТО Харківській області). На основі проведеного аналізу виявлено нерівномірний стан впровадження та використання інновацій, з’ясовано причини недостатньо активного впровадження інновацій взагалі і моніторингу професійної підготовки кваліфікованих робітників зокрема і необхідні передумови для усунення цих причин.
Ключові слова: інновація, інноваційна діяльність, професійно-технічна освіта, управління, моніторинг, професійна підготовка.
Інноваційні підходи до формування та розвитку професійної компетентності майбутніх бакалаврів готельно-ресторанної справи
Authors: Каролоп Олена 
Published: March 2021

Анотація. У статті розкрито проблему інноваційних підходів щодо професійної підготовки бакалаврів, розглядаються інноваційні методи навчання, які використовуються у системі сучасного освітнього процесу, визначені особливості засобів, форм і методів інноваційного навчання, розкривається специфіка їх використання в освітньому процесі.
Акцентується увага на інноваційних підходах щодо формування професійно активних бакалаврів готельно-ресторанної справи через використання інтерактивних методів навчання у ЗВО. Інтерактивні заняття у формі тренінгів (позиційно-рольових) активізують розвиток професійної креативності, мобільності студентів, реалізують практику випереджувальної фахової підготовки бакалаврів, зроблено акцент на необхідності використання мультимедії як засобу й кейс-технології, як методу навчання Професійна компетентність розглядається як засіб, як спосіб і як результат освоєння новацій бакалаврами готельно-ресторанної справи, які свідомо долучаються до інноваційної діяльності і відповідно підготовлені до неї.
Упровадження інноваційних технологій в освітній процес, зокрема у ході дистанційного навчання, сприяє підвищенню ефективності освіти, а як наслідок, якіснішій підготовці майбутніх фахівців.
Ключові слова: Інноваційні підходи, професійна компетентність, бакалаври, готельно-ресторанна справа, інноваційні технології, дистанційне навчання.
Взаємозв'язок адаптивного та рефлексивного управління.
Authors: Луценко Григорій 
Published: March 2021

Анотація. Стаття присвячена дослідженню взаємозв’язку двох видів управління: адаптивному та рефлексивному. Трансформації, що відбуваються в українському суспільстві, актуалізують проблеми зміни професійної свідомості керівника освітнього закладу, необхідність переосмислення стратегії управління, існуючого досвіду, засвоєння нових ціннісних орієнтирів професійної діяльності, визнання поліпарадигмальних основ управління. Поліпарадигмальність управління передбачає неможливість використання одного виду управління в управлінській діяльності. Це обумовлює актуальність розгляду різних видів управління у їх взаємозв’язку. У статті досліджується взаємозв’язок двох видів управління: адаптивного та рефлексивного. Наголошується на тому, що чим вище адаптаційні властивості системи управління, тим більш досконалий механізм самоорганізації, а отже, ефективніше система управління. Здатність закладу освіти до самозбереження при зміні зовнішніх умов або при зміні внутрішньої структури визначається як стійкість. Стійкість системи характеризується прагненням до стану рівноваги, яке передбачає таке функціонування елементів системи, при якому забезпечується ефективне просування до поставлених цілей розвитку. Разом з тим складна керована система з цілеспрямованим розвитком ніколи не може досягти повного рівноваги. Елементи системи функціонують по-різному в різних умовах, і їх динамічна взаємодія істотно впливає на розвиток системи, внаслідок цього стійка система знаходиться в стані динамічної рівноваги, тобто коливається близько стійкого стану. Акцентується увага на ролі рефлексії в адаптивних процесах, наголошується на тому, що рефлексія сприяє ефективності процесу адаптації. Зазначається, що адаптивне та рефлексивне управління взаємопов’язані; цей зв’язок, в першу чергу простежується на першому етапі рефлексивного управління – рефлексивному аналізі, що надає можливість визначати адаптаційні можливості системи управління. Робиться висновок про те, що рефлексивне управління є методологічною основою адаптивного управління. Визначаються подальші напрямки дослідження проблеми взаємозв’язку адаптивного та рефлексивного управління в контексті поліпарадигмальності управління.
Ключові слова: адаптація, рефлексія, адаптивне управління, рефлексивне управління, рефлексивний аналіз.
Техніки самоменеджменту в роботі правоохоронців
Authors: Рибалко Людмила , Черновол-Ткаченко Раїса , Загребельний Олександр 
Published: March 2021

Анотація. Актуальність статті полягає в тому, що робота правоохоронців є напруженою і складною, вимагає якісної їхньої підготовки не лише з фахових, але й людинознавчих дисциплін. Доцільність статті обумовлена наявною суперечністю між потребами працівників правоохоронної діяльності щодо захисту власного життя і збереження здоров’я та недостатньо високим рівнем їхньої підготовки до професійної самореалізації та її компонентів (самопізнання, самозбереження, самоконтроль, самоменеджмент).
Метою статті – розробляння та використання технік самоменеджменту в роботі правоохоронців на прикладі новітніх підходів до організації освітнього процесу в закладах вищої освіти із специфічними умовами навчання.
Визначено самоменеджмент як сукупність раціональних методів і організаційних важелів управління власною працею та необхідною складовою професійної самореалізації правоохоронців. Розкрито зміст самоменджменту, як: планування, організація, мотивація, контроль, реалізація якого забезпечує життєздатність і виконання правоохоронцями професійних обов’язків. Акцентовано на тому, що самомотивація є рушійною силою професійної самореалізації працівників правоохоронної сфери та головним чинником самоменджменту. Потреби змінювати себе на краще виявляються у позитивному ставленні правоохоронців до професійної діяльності, задоволенні ними власними процесами самозростання та кар’єрного росту.
Розроблено авторський сценарій відео-курсу на тему «Самоменеджмент у роботі правоохоронців» з метою оволодіння курсантами основами самоменеджменту та відповідними техніками самовпливу, формування готовності правоохоронців діяти в екстрених умовах. Такий курс можна використовувати під час аудиторних занять, самопідготовки, в роботі гуртків.
Перспективами подальшого дослідження є розробка методичних рекомендацій до розробляння і застосування технік самоменджменту в освітньому процесі закладів вищої освіти із специфічними умовами навчання для курсових офіцерів, викладачів і курсантів.
Ключові слова: професійна підготовка, правоохоронці, мотивація, освітній процес, педагогічні техніки, кар’єрне зростання, відео-курс.
Мотивація успіху і мотивація уникнення невдач як фактор формування професійної суб’єктності майбутніх офіцерів поліції на адаптивних засадах
Authors: Тюріна Валентина 
Published: March 2021

Анотація. У статті висвітлюється значення сформованості професійної суб’єктності у курсантів як майбутніх офіцерів поліції для ефективного виконання службових обов’язків, особливо в екстремальних ситуаціях. Розкриваються поняття «суб’єктність» і «професійна суб’єктність» офіцерів поліції, визначаються якості особистості, які мають бути притаманні офіцеру поліції як спеціалісту, у якого сформована професійна суб’єктність, і які визначають його ставлення до себе як суб’єкта спеціальної професійної діяльності, до своєї професії, до громадян, до результатів своєї діяльності. До числа таких якостей можна віднести ціннісну мотивацію діяльності, активність, здатність до рефлексії та саморефлексії, усвідомлену модальність і варіативність, які характеризують здатність свідомо обирати засоби діяльності та цілеспрямовано детермінувати і регулювати власну поведінку, спілкування і діяльність у залежності від обставин. Зазначено, що професійна суб’єктність офіцера – це його інтегральна професійно значуща якість, яка , як будь яка інша якість особистості, формується в процесі відповідної діяльності. Отже, суб’єктність курсанта є результатом його навчально-пізнавальної та професійної діяльностей. Також зазначено, що період з 18 до 22 років є тим віком, коли розвиток соціальних і професійних якостей особистості відбувається найбільш інтенсивно. Тому у закладах вищої освіти доцільно спеціально створювати сприятливі умови для формування і прояву професійної суб’єктності як професійно значущої якості особистості. Про це свідчать результати проведеного дослідження, які показали, що спеціальна організація освітнього процесу, зокрема, проведення тренінгів і практичних занять з елементами тренінгу професійної суб’єктності сприяє збільшенню кількості курсантів, у яких формується мотив досягнення успіху, які більш зацікавлено ставляться до вирішення службових завдань, і зменшується кількість курсантів, у яких переважає мотив уникання невдач. Отже, формування мотиваційної сфери майбутніх офіцерів поліції сприяє формуванню у них професійної суб’єктності і більш раціональному ставленню до виконання службових обов’язків.
Ключові слова: суб’єктність, професійна суб’єктність офіцерів поліції, мотивація досягнення успіху, мотивація уникання невдачі.
Stem-менеджмент підготовки електромонтерів в умовах постмодерного простору освіти
Authors: Ростока Марина , Гермак Ольга 
Published: March 2021

Анотація. Автори розглядають актуальну проблему сучасного стану й визначають перспективи вдосконалення системи професійної освіти завдяки впровадженню нового інструментарію та засобів навчання, зокрема в контексті ідей STEM-освіти. Вони стверджують, що трансдисциплінарний підхід, що поєднує науку, передові технології, електротехніку й математику, а також пов'язані з цим ресурси, є найбільш ефективним у підготовці висококваліфікованих фахівців робітничих професій. Це один із сучасних трендів професійної педагогіки, який має на увазі змішане середовище навчання, і показує здобувачам професійної освіти (учням, студентам) як застосовується наукове знання й технічне мистецтво в повсякденному житті та на виробництві в поєднанні, на перший погляд, з неможливим. У статті розглянуто шляхи підвищення якості професійної підготовки майбутніх електромонтерів у педагогічному процесі закладу освіти, наведено стислий опис впровадження різновидів організації навчальної діяльності, від вирішення завдань методами електротехнічного моделювання до впровадження якісних специфічних електронних освітніх ресурсів.
Автори порушують проблему актуальності STEM-менеджменту в професійній освіті, в тому числі у підготовці електромонтерів, представляючи це як синтез науки, техніки, інженерії, математики та спецдисциплін енергетичного змісту. Також у статті визначено роль трансдисциплінарної освіти в реалізації STEM-контексту з управління знаннями здобувачів енергетичної освіти, який стає пріоритетним напрямом освіти як такої взагалі, професійної підготовки майбутніх кваліфікованих робітників – зокрема. Автори відзначають, що таким чином відбувається інноватизація підготовки висококваліфікованих кадрів для енергетичної галузі країни чим уможливлюється задоволення потреб роботодавців як у робітничих, так і в науково-інженерних кадрах, які відіграють провідну роль у розвитку виробничого процесу й модернізації енергетики в нашій країні. Автори спираються на результати певного дослідження, де представлено стислий огляд трансдисциплінарних освітніх проєктів з реалізації STEM-технологій в професійній освіті. Вони наводять приклад запровадження STEM-підходу для розширення освітнього простору майбутніх електромонтерів, аналізують суть і зміст STEM-менеджменту професійної підготовки та визначають основні підходи до розроблення нових педагогічних технологій, характеризують певні умови проведення фахових трансдисциплінарних уроків зі спецтехнологій у підготовці електромонтерів.
Ключові слова: професійна освіта, STEM-освіта, STEM-підхід, STEM-знання, STEM-менеджмент, електромонтер, спецтехнології навчання, електротехніка, кваліфікований робітник.