bluuebunny/crossref_metadata_2025_split huggingface dataset:
Wild-type TTR amyloidosis among patients with unexplained heart failure and systolic LV dysfunction
Authors: Goland Sorel , Volodarsky Igor , Fabricant Yacov , Livschitz Shay , Tshori Sagi , Cuciuc Valeri , Zilberman Liaz , Fugenfirov Irena , Meledin Valeri , Shimoni Sara , Josfberg Sagie , George Jacob 
Published: July 2021

Aim
Transthyretin cardiac amyloidosis (ATTR-CA) is an increasingly recognized cause of heart failure (HF) with preserved left ventricular ejection fraction (LVEF), typically presenting as restrictive cardiomyopathy. The potential co-existence of ATTR-CA with systolic heart failure has not been studied. The aim of this study is to describe the prevalence of ATTR-CA and its clinical characteristics in HF patients with reduced LVEF.

Methods
Patients with an unexplained cause of LV systolic dysfunction were screened for ATTR-CA by a 99mTc-PYP planar scintigraphy. Patients in whom presence of ≥ 2 uptake was confirmed by SPECT imaging were included. Their clinical, laboratory and echocardiographic data were collected.

Results
Out of 75 patients (mean age 65±12 years, LVEF 35.8±7.9%) included in this study, 7 (9.3%) patients (mean age 75±6 years, LVEF 32.0±8.3%) had ATTR-CA. Patients with ATTR-CA were more symptomatic at diagnosis (NYHA FC 3–4 (86% vs 35% (p = 0.03)) and had a more severe clinical course evident by recurrent hospitalizations for HF, and a need for intravenous diuretic treatment (p = 0.04 and p<0.01, respectively) at follow-up, compared with patients with no ATTR-CA. Patients with ATTR-CA had similar LVEF but a clear trend for larger LV mass index (157.1±60.6 g/m2 vs. 121.0±39.5 g/m2, p = 0.07) and a larger proportions of ATTR-CA patients had IVS thickness >13 mm (57.1% vs 13.1%, p = 0.02) as compared to HF patients with no ATTR-CA.

Conclusion
In our study, a meaningful percentage of patients with unexplained LV dysfunction had a co-existing ATTR-CA indicating that the clinical heterogeneity of ATTR-CA is much broader than previously thought.
Where does the money go to? Cost analysis of gynecological patients with a benign condition
Authors: Pynnä Kristiina , Räsänen Pirjo , Roine Risto P. , Vuorela Piia , Sintonen Harri 
Published: July 2021

Objectives
The impact of benign gynecological conditions on life of women and on costs for the society is high. The purpose of this study is to gain knowledge and understanding of costs of the treatment of these disorders in order to be able to improve the clinical care processes, gain insight into feasible savings opportunities and to allocate funds wisely.

Methods
The healthcare processes of 311 women attending university or community hospitals in the Helsinki and Uusimaa Hospital District between June 2012 and August 2013 due to a benign gynecological condition were followed up for two years and treatment costs analysed.

Results
Total direct hospital costs averaged 689€ at six months and 2194€ at two years. The most expensive treatment was that of uterine fibroids in the short term and that of endometriosis and fibroids later on. Costs did not depend on hospital size. Surgical operations caused nearly half of hospital costs. Productivity loss caused biggest expenses outside of the hospital. LNG-IUD (levonorgestrel-releasing intrauterine device) accounted for the largest pharmaceutical costs for patients. Hospital treatment was associated with a reduced need for outpatient services during follow-up.

Conclusions
A majority of direct hospital costs arise over time. This stresses the need for prolonged healthcare management. To control costs, the need for repetitive doctors’ appointments, monitoring tests, and ward treatments should be carefully evaluated. Procedures not needing an operation theatre (for example hysteroscopy for polypectomy), should be done ambulatorily.
Gender inequality among medical, pharmaceutical and dental practitioners in French hospitals: Where have we been and where are we now?
Authors: Le Boedec Antoine , Anthony Norah , Vigneau Cécile , Hue Benoit , Laine Fabrice , Laviolle Bruno , Bonnaure-Mallet Martine , Bacle Astrid , Allain Jean-Sébastien 
Published: July 2021

Introduction
Women are under-represented in senior academic and hospital positions in many countries. The authors aim to assess the place and the evolution of all appointed female and male health practitioners’ working in French public Hospitals.

Materials and methods
Data of this observational study were collected from the National Management Centre (Centre National de Gestion) from 2015 up to January 1, 2020. First, the authors described demographic characteristics and specialties of all appointed medicine, pharmacy, and dentistry doctors’ working as Hospital Practitioners, Associate Professors, and Full Professors in French General and University-affiliated Hospitals in 2020. Then, they retrospectively reported the annual incidence of new entrance according to gender and professional status from 1999 to 2019 thanks to the appointment date of all practitioners in activity between 2015 and 2020.

Results
In 2020, 51 401 appointed practitioners (49.7% of female) were in activity in French public hospitals with a large majority being medical doctors (92.4%) compared to pharmacists (6%) and dentists (1.6%). Women represented 52.5% of the Hospital Practitioners, 48.6% of the Associate Professors, and 22.0% of the Full Professors (p < 0.001). There were disparities between the rates of female Full Professors in medicine (20.6%), pharmacy (36.1%), and dentistry (44.3%, p < 0.001). Women were appointed Hospital Practitioners and Associate Professors earlier than men (respectively 37.1 versus 38.8 years, p < 0.001 and 36.1 versus 36.5 years, p = 0.04), and at a later age among Full Professors (43.7 versus 41.9 years, p < 0.001). Compared to men, the annual proportion of appointed women varied significantly between 1999 and 2019 from 47.6% to 60.4% for Hospital Practitioners, from 50.0% to 44.6% for Associate Professors, and from 11.2% to 33.3% for Full Professors (p < 0.001 for trend).

Conclusions
Although more and more women occupy positions in French hospitals, there is still a gender gap regarding access to Full Professor status in medicine and pharmacy, but not in dentistry. The disparity in numbers makes comparison difficult. Despite a trend towards gender equality during the last twenty years, it has not yet been achieved regarding access to the highest positions.
Vitamin D deficiency and severity of pneumonia in Indonesian children
Authors: Oktaria Vicka , Triasih Rina , Graham Stephen M. , Bines Julie E. , Soenarto Yati , Clarke Michael W. , Lauda Mike , Danchin Margaret 
Published: July 2021

ObjectiveTo determine the prevalence of vitamin D deficiency in Indonesian children hospitalized with pneumonia and evaluate the association between vitamin D status and severity of pneumonia.MethodsA hospital-based cross-sectional study was conducted from February 2016 to July 2017 in two district hospitals in Yogyakarta province, Indonesia. Infants and young children aged 2–59 months hospitalized with pneumonia were recruited. Serum blood samples were collected on admission and analyzed for total serum 25-hydroxyvitamin D3 and 25-hydroxyvitamin D2 concentrations using liquid chromatography-tandem mass spectrometry. Vitamin D deficiency was defined as a level of serum vitamin D <50 nmol/L. The association between vitamin D deficiency and severity of hospitalized pneumonia according to WHO criteria, including the presence of danger signs, hypoxemia (SpO2 in air below 90%), duration of hospitalization, and admission to Intensive Care Unit (ICU), was analyzed using logistic regression.Results133 children with WHO-defined pneumonia were enrolled in the study and 127 (96%) had their vitamin D status determined. The mean vitamin D concentration was 67 (± 24 SD) nmol/L and 19% of participants were vitamin D deficient. Age younger than 6 months was associated with prolonged hospitalization (> 5 days) and low birth weight and poor nutritional status on admission were risk factors for hypoxemia. However, vitamin D status was not associated with the presence of danger signs, duration of hospitalization, or hypoxemia.ConclusionsOne in every five children hospitalized with pneumonia was vitamin D deficient. Vitamin D status was not associated with the severity of pneumonia.
Aprendizaje sobre intervalos de confianza con el software R
Authors: Gonçalves Gariela , Afonso Luís , Ferreira Marta , Ferro Teresa , Nascimento Maria M. 
Published: July 2021

Este trabajo ha consistido en estudiar la viabilidad de la implementación de un método de enseñanza que, en la asignatura de Matemática Computacional, involucra a los estudiantes y profesores a través del uso del software estadístico R para el desarrollo de un trabajo práctico como fortalecimiento de las clases tradicionales. La inferencia estadística, es decir, la determinación de los intervalos de confianza, fue el contenido seleccionado para esta experiencia. Se pretendía mostrar, en primer lugar, que es posible promover, a través de la metodología propuesta, la adquisición de las competencias básicas de inferencia estadística y promover las relaciones positivas entre maestros y estudiantes. También se presenta un estudio comparativo entre las metodologías utilizadas y sus resultados cuantitativos y cualitativos en dos años escolares consecutivos, involucrando varios indicadores. Los datos utilizados en el estudio fueron obtenidos a partir de 1) las respuestas de los estudiantes a las preguntas del examen en los años 2010/2011 y 2011/2012, 2) la realización de un grupo de trabajo en 2011/2012 y 3) a través de las respuestas a un cuestionario (opcional y anónimo) que también aplicó en 2011/2012. En términos de resultados, se destaca el mejor rendimiento de los estudiantes en las preguntas de examen en 2011/2012, que fue el curso en el que los estudiantes utilizaron el software R, y la perspectiva muy favorable de los estudiantes sobre el uso de software R.
De la primera lengua a la traducción literaria: Itinerarios de evaluación y reescritura creativa / From mother tongue teaching to literary translation: Assessing and creative rewriting
Authors: Sánchez Iglesias Jorge J. , Seseña Gómez Marta 
Published: July 2021

Esta propuesta parte de las particularidades de la formación en Lengua A para Traductores, un ámbito poco definido y normalmente muy alejado de los contenidos literarios. Se plantean dos conjuntos de actividades, vinculados a la evaluación y a la reescritura, de cuya vinculación surgen los conceptos de lectura intencional y desautomatización de la escritura, y que parecen por tanto especialmente adecuadas para fomentar una creatividad en el uso de la lengua que resulta de la mayor importancia para la traducción literaria. A partir de unas primeras experimentaciones con reescritura de textos literarios, se puede concluir que las nociones de tono y estilo están intuitivamente disponibles para los escritores noveles y son por tanto excelentes candidatas para ser operativas en la formación en traducción literaria. The distinguishing characteristics of First Language training - a vaguely defined area of study which is not usually explored in literary publications - will form the basis of our investigation. We will consider two sets of activities, both linked to evaluation and rewriting, which will allow us to explore the concepts of intentional reading and deautomisation of the writing process. These notions seem especially useful for encouraging creativity in language use, a highly important skill in literary translation. Based on the results of a few initial experiments involving the rewriting of literary texts, we can conclude that novice writers are intuitively aware of tone and style. These notions could therefore provide an excellent focus for literary translation training.
El legado de la Península Ibérica en la época medieval: una valiosa fuente de recursos para los retos educativos del siglo xxi / learning from the past: the legacy of medieval Iberia for 21st century education
Authors: David Marianne , Muñoz-Basol Javier 
Published: July 2021

El legado histórico de la ‘convivencia’, o intercambio cultural que se produjo en la época medieval entre los musulmanes, los judíos y los cristianos de la Península Ibérica, puede contribuir al contexto educativo global en el que vivimos como una valiosa fuente de contenido interdisciplinar. Esta interacción entre diferentes culturas, en ocasiones conflictiva, y que se desarrolló durante casi ocho siglos, supuso además una variada amalgama de costumbres y conocimientos en numerosos ámbitos del saber. En el presente artículo rescatamos este momento histórico para mostrar cómo se puede vincular al contexto educativo multicultural en el que vivimos. Para ello, explicamos el fenómeno de la ‘convivencia’ en su contexto histórico y, a continuación, presentamos diferentes ejemplos relacionados de investigación-acción: un programa de teatro que se lleva a cabo en la actualidad en el campamento de refugiados de Yenín en Palestina, y una actividad interdisciplinar de trabajo en equipo para que estudiantes de diversas culturas puedan investigar, buscar y experimentar, a la vez que encuentran soluciones creativas para abordar algunos de los retos educativos a los que nos enfrentamos en el siglo XXI. The legacy of convivencia or cultural exchange among the Muslims, Jews and Christians of medieval Iberia has an important contribution to make to education in the 21st century. Creating a bridge between the history of convivencia and our own global society, this article aims to bring into the classroom a subject that is both timely and relevant, given its multicultural and interdisciplinary content. Highlighting the interaction of Iberia’s ‘three cultures’ over almost eight centuries we illustrate issues of diversity, emphasizing how these medieval Iberians built community by interacting with each other and melding their contrasting, often conflictive traditions, languages and religions into a remarkable pluralistic narrative. To demonstrate how convivencia can serve education we offer a framework for interdisciplinary learning, as well as two examples of action research and role playing: a successful theatre program for high school students of the Jenin refugee camp in Palestine that is effecting social change; and a collaborative classroom activity in which students do research, brainstorm, and experiment with representation to give voice to conflict as they search for creative solutions to some of today’s pressing issues.
El uso de las TIC en la enseñanza de lenguas extranjeras a partir del análisis del discurso de docentes universitarios / The use of the ICT to teach foreign languages from a critical discourse analysis of the university professors’ speech
Authors: Bermúdez Jiménez Jenny , Montoya Díaz Ángela 
Published: July 2021

El proceso de transformaciones en el campo educativo surgido a partir del desarrollo y aplicación generalizada de las TIC, tiene de diferente, sobre las revoluciones tecnológicas precedentes, el ritmo asombrosamente acelerado que impone. Es de innegable importancia para las ciencias sociales, y para el campo de la pedagogía y la didáctica en particular, reflexionar sobre las implicaciones que la adopción generalizada y creciente de las TIC tiene sobre su presente y su futuro. Este estudio intenta establecer no solamente las implicaciones formalmente previsibles –de primer orden– en cuanto a eficacia y eficiencia, resultantes del uso de las TIC en la enseñanza de lenguas extranjeras, sino hasta dónde esta función tiende a transformar roles –implicaciones de segundo orden– de los actores, incluidos los docentes y la institucionalidad de la que hacen parte, además del grado de conciencia que existe sobre tales fenómenos. La investigación busca evidenciar cuál es el uso de las TIC en la enseñanza de lenguas extranjeras a partir del análisis del discurso de docentes universitarios. No se presenta una aplicación lineal del método de análisis del discurso de Teun Van Dijk: sino una adaptación, aplicando su esquema conceptual más en el orden de lo institucional-pedagógico que en el orden gramatical. Enfatizando el análisis en las relaciones binarias de discurso y cognición, pragmática e ideología. The transformation process occurring in the educational field, which has resulted from the generalized development and application of the Information and Communication Technologies (ICT), differs from preceding technological revolutions in the amazingly accelerated pace it sets. Reflecting upon the implications of the generalized and increasing adoption of ICT is undeniably important for the present and future of social sciences and, particularly, for the areas of pedagogy and didactics. This study does not only attempt to establish those implications formally foreseeable in terms of efficacy and effectiveness resulting from the use of ICT to teach foreign languages –first order, but also to determine how much this function tends to transform the roles of participants –second order implications. The latter includes the teachers, the institution they belong to and the degree of awareness existing upon those phenomena. The research study aims at making evident what the use of ICT for language teaching is as seen from a critical discourse analysis of the university professors’ speech. It does not show a direct application of Teun Van Dijk’s discourse analysis method, but rather an adaptation which emphasizes the implementation of the conceptual framework in institutional-pedagogic terms than in grammar terms, therefore highlighting the analysis of the binary relationships existing between discourse and cognition and pragmatics and ideology.
Nuevos desarrollos en el campus virtual UCM: estudio exploratorio sobre las plataformas e-learning en los estudios de comunicación audiovisual y publicidad / New developments in the virtual campus of the complutense university: an exploratory research...
Authors: Clemente Mediavilla Jorge , Villagra García Nuria 
Published: July 2021

La investigación en la que se basa este artículo tiene como objetivo principal el estudio de las capacidades de la actual herramienta del Campus Virtual de la UCM, WebCT 4.0, frente a las que presenta Moodle, el nuevo entorno de trabajo de dicho Campus, realizando un análisis en profundidad de la accesibilidad y usabilidad, de las herramientas de comunicación y de evaluación integral, así como de las funcionalidades multimedia. La propuesta metodológica incluye técnicas tanto cualitativas como cuantitativas, planteándose un análisis exploratorio y descriptivo de las dos plataformas informáticas –a lo largo de tres fases consecutivas– que permita, en primer lugar, un estudio en profundidad de las herramientas utilizadas por el profesorado; en segundo lugar, la realización de un cuestionario orientado a conocer las valoraciones de los discentes acerca de la usabilidad, accesibilidad, así como de las herramientas de evaluación, comunicación y de gestión de contenidos; y por último, la puesta en marcha de un experimento en el aula con los alumnos, simulando un contexto real de clase. La usabilidad, la accesibilidad y las posibilidades de comunicación son más dinámicas en Moodle que en WebCT. Además, los alumnos demandan mayor participación mediante el uso de las redes sociales mayoritariamente extendidas. This paper analyzes the capabilities of the present tool UCM Virtual Campus, WebCT 4.0, versus Moodle, the new working environment of the Campus. We examine accessibility and usability, communication tools and comprehensive assessment, as well as multimedia functionality. The proposed methodology includes both qualitative and quantitative techniques. Over three consecutive phases this study analyzes the professor’s experience using these tools. We also developed a questionnaire that was completed by the students in order to evaluate these e-learning platforms. Finally, the third phase of the research consisted of an experiment conducted in the classroom with the students simulating a real class context. The usability, accessibility and the communication opportunities are more dynamic in WebCT than in Moodle. In addition, students demand a more participatory role by supplementing the use of social networks.
Propuesta comunitaria con robótica educativa: valoración y resultados de aprendizaje
Authors: Castro Rojas María Dolores , Acuña Zuñiga Ana Lourdes 
Published: July 2021

El proyecto busca diversificar la oferta educativa de niños, niñas y adolescentes que viven en condiciones de pobreza y riesgo social, mediante una propuesta didáctica con robótica educativa en la que las personas participantes diseñan, construyen y programan prototipos robóticos ambientados en situaciones reales. Las construcciones se hacen con bloques y operadores mecánicos (LEGO) y se programan con un lenguaje iconográfico (Robolab 2.9). La propuesta se enfoca en los procesos de diseño, construcción, programación y la divulgación de resultados y productos. La ejecución y evaluación de la propuesta y de los resultados de aprendizaje se realizó en tres centros comunitarios (Centros Interactivos), que son centros de aprendizaje no formales, ubicados en comunidades urbano marginales. Se observó que al finalizar los talleres los estudiantes elaboran proyectos grupales que representan sitios o eventos, utilizan mecanismos integrados por diferentes máquinas y operadores para la transmisión de movimiento, los programas para sus prototipos incluyen estructuras de multitareas y ciclos condicionados, estructuras de control de tiempo y uso de sensores. Sin embargo, se presentaron dificultades con el logro de los componentes sociales: trabajo en equipo, comunicación y socialización de los procesos de aprendizaje, que deberán ser abordados con mayor profundidad en una próxima fase.
Análisis sobre la integración en el sistema educativo de las TIC: proyectos institucionales y formación permanente
Authors: Rodríguez Torres Javier 
Published: July 2021

A lo largo de este trabajo hemos querido analizar algunos de los discursos que están implícitos o explícitos en la formación del profesorado sobre la integración curricular de las TIC. Esta tarea responde al descubrimiento de los intereses y valores que orientan la racionalidad y los principios de acción que sirven como marco de referencia para desarrollar propuestas formativas con las TIC, y su incidencia en el desarrollo profesional de los docentes en un centro escolar. Afrontamos la concreción de los Proyectos institucionales para la integración en el sistema educativos de las TIC y sus repercusiones y consecuencias en la formación docente. Proyectos diseñados por los organismos e instituciones de ámbito nacional y regional, donde analizar y reflexionar en torno al papel de las TIC en la educación, y más concretamente, en la formación del profesorado, no exige abordar el papel de estos recursos desde una perspectiva de innovación y mejora. Ello es así porque los discursos dominantes en relación a la integración de las TIC en la educación, asocian sin más, tecnologías con innovación. Cuando esta cuestión es mucho más compleja, dada las implicaciones que dichos discursos tienen en las prácticas educativas.