К вопросу о проблеме мотивации педагогической деятельности
Authors: Медведев П.С. 
Published: December 2024

статья состоит из развернутых представлений автора о проблеме мотивации педагогической деятельности, актуальность изучения которого сохраняется, несмотря на разнообразие подходов интерпретации данного понятия и методов ее формирования. Введение. В современных условиях непрерывной модернизации системы образования вопрос, касающийся мотивации педагогических сотрудников, остается одной из стратегических задач системы управления образовательным учреждением. Новые требования к личности педагога продолжают появляться, что увеличивает перечень его должностных обязанностей. Изменения в содержании педагогической деятельности и непрерывный рост требований к профессиональным качествам личности педагога обнажает значимость существующей проблемы для педагогического менеджмента и системы управления педагогическими процессами. Материалы и методы исследования. Теоретический анализ существующих подходов к понятию «мотивация педагогической деятельности», наблюдение и обобщение практического опыта деятельности образовательных организаций по решению проблемы мотивирования педагогических кадров. Результаты исследования. Результатами исследования стали полученные обобщения опыт работы российских и зарубежных практиков. Они могут быть полезны в процессе разработки стратегии мотивационной политики развития педагогической мотивации как для самих педагогов, так и для руководителей образовательных организаций. Обсуждение и выводы. Анализ теоретико-методологических оснований по изучаемой проблеме показал, что мотивационные ориентиры образовательной организации определяются, прежде всего, руководством, менеджерами различного уровня. Следовательно, руководители образовательной организации (управленческая команда) должны создать для обучающегося благоприятные условия, атмосферу сотрудничества, конструктивного взаимодействия, т.е. создать условия для педагогического коллектива, чтобы они имели возможность самореализоваться и проявить себя. Соответственно педагоги и менеджеры разных уровней должны быть осведомлены о возможностях использования методов и технологий, способствующих развитию педагогической мотивации, при этом, огромное значение имеет выбор метода, поскольку существует множество теорий и их интерпретаций. Современная реальность постоянно трансформируется, т.е. находится в динамике, что представляет собой затруднения при выборе концепции педагогической мотивации. Все это обусловлено изменившейся социальной ситуацией и снижением значимости мотивов.
the article presents an analysis of the concept of motivation of pedagogical activity, the relevance of the study of which remains, despite the variety of approaches to interpreting this concept and methods of its formation. Introduction. In the current conditions of continuous modernization of the education system, the issue of motivation of teaching staff remains one of the strategic tasks of the educational institution management system. New requirements for the personality of the teacher continue to appear, which increases the list of his job responsibilities. Changes in the content of pedagogical activity and the continuous growth of requirements for the professional qualities of the teacher's personality reveal the significance of the existing problem for pedagogical management and the system of management of pedagogical processes. Materials and methods of research. Theoretical analysis of existing approaches to the concept of "motivation of pedagogical activity", observation and generalization of the practical experience of educational organizations in solving the problem of motivating teaching staff. The results of the study. The results of the study were the obtained generalizations of the experience of Russian and foreign practitioners. They can be useful in the process of developing a strategy for the motivational policy of developing pedagogical motivation for both the teachers themselves and the heads of educational organizations. Discussion and conclusions. The analysis of theoretical and methodological foundations for the problem under study showed that the motivational guidelines of an educational organization are determined, first of all, by the management and managers of various levels. Consequently, the heads of an educational organization (management team) must create favorable conditions for the student, an atmosphere of cooperation, constructive interaction, i.e. create conditions for the teaching staff so that they have the opportunity to self-actualize and prove themselves. Accordingly, teachers and managers of different levels must be aware of the possibilities of using methods and technologies that contribute to the development of pedagogical motivation, while the choice of method is of great importance, since there are many theories and their interpretations. Modern reality is constantly transforming, i.e. is in dynamics, which presents difficulties in choosing the concept of pedagogical motivation. All this is due to the changed social situation and the decrease in the significance of motives.