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Тасвирий санъатда тарихий жанр муаммоси: рассом Малик Набиев ижодий мактабига бир назар
Authors: Талипов Нозим , Талипов Нигматжон 
Published: June 2021

Ушбу мақолада таниқли Ўзбекистон Халқ рассоми Малик Набиевнинг хаёти ва унинг серқирра ижоди хақида сўз боради. Рассом Малик Набиев ҳаёти ва ижодий йўлига назар ташлайдиган бўлсак, у нафақат ўз овозига, балки бахтига ҳам эришган устоз санъаткор даражасига кўтарилганлиги бежиз эмас албатта санъат борасидаги мустақил ижодий йўлини бошлаган ижодкор Малик Набиев ёшлигидан тарихий мавзуларга бўлган қизиқиши ва ҳаракатлари уни вақтлар ўтиши билан рассомнинг ӯтмиш тарихдан ҳикоя қилувчи юзлаб ранглавҳа, чизматасвир ва кичик хажмдаги мазмунли композициялари катта-катта полотноларга айланганлиги хақидаги ёш авлодга керакли бўлган маълумотлар келтирилган.
Значение знания и понимания гендерной терминологии старшеклассниками на этапе их профессионального самоопределения
Authors: Баротова Шохсанам 
Published: June 2021

В статье обосновывается идея ознакомления учащихся с терминами и понятиями современной гендерной теории как фактора, способствующего успешной профориентации старшеклассников.
Jamila Ergasheva ijodida obrazlar tizimi
Authors: Zaripova Rushana , Shofiyev Obid 
Published: June 2021

Ushbu maqola Jamila Ergasheva ijodida qalamga olingan obrazlar, jumladan ayollar obrazi, ularning ichki kechinmalari, insonning botiniy va zohiriy dunyosida sodir bo‘luvchi voqealar ayollar obrazlari orqali tasvirlanishi, bunda muallifning uslubiy mahoratiga bag’ishlangan.
Maqolada Jamila Ergashevaning qissa va hikoyalaridagi obraz yaratish mahorati, qahramonlarining xarakterini yoritishdagi uslubi, qo’shimcha badiiy vositalar atroflicha tahlil etiladi. Shuningdek, ijodkorning ijod metodi, uslubiy yondashuvi hamda obrazlarning ichki ruhiy tasvirini qay darajada o‘quvchiga tasvirlab berganligi haqida mustaqil fikr yuritiladi.
Хорижий давлатларда маҳаллий ўзини ўзи бошқариш органлари фуқаролик-ҳуқуқий мақомининг ўзига хос хусусиятлари (қиёсий-ҳуқуқий таҳлил)
Authors: Қиличев Хайрулла 
Published: June 2021

Мазкур мақолада хорижий давлатларда маҳаллий ўзини ўзи бошқариш органлари фуқаролик-ҳуқуқий мақомининг ўзига хос хусусиятлари қиёсий-ҳуқуқий таҳлил этилган. Хусусан, муаллиф томонидан халқаро амалиётда маҳаллий (муниципал) ўзини ўзи бошқаришнинг англо-саксон, континенталь (француз), аралаш тусдаги, иберия ҳамда социалистик иттифоқ моделлари таҳлил қилинган.
Мақола якунида маҳаллий ўзини ўзи бошқариш органларига оид айрим ижобий тажрибаларни миллий қонунчилигимизда ифодалаш тўғрисида таклифлар билдирилган.
Por uma promoção democrática e dialógica da leitura
Authors: Pajeú Hélio Márcio , Santos Wérleson Alexandre de Lima 
Published: June 2021

Objetivo: O artigo tem como intuito traçar uma discussão teórica sobre os caminhos e ideais necessários para uma democratização dialógica da leitura e para sua promoção enquanto um direito humano.
Método: As reflexões são tecidas em diálogo com textos de autores que tratam da leitura como ato social, ideológico e político, por meio de uma revisão bibliográfica.
Resultado: É visto como as condições sociais colaboram para o desenvolvimento das práticas de leitura, sua concepção dentro de um orbe ideológico, bem como seu poder político como ferramenta de conscientização social e como instrumento de ameaça a manutenção hegemônica do poder.
Conclusões: É necessária uma defesa a promoção da leitura arquitetada na dialogia, como fundamento de constituição da cidadania e fortalecimento da democracia. Isso apresenta-se como dever de todo profissional mediador de cultura e informação, como forma de garantir a plenitude do exercício de direitos pelo povo.
LÓGICAS INSTITUCIONAIS POLICIAS MILITARES: ORGANIZAÇÕES HÍBRIDAS E SUAS RELAÇÕES COM O NÍVEL INDIVIDUAL
Authors: Santos Felipe Haleyson Ribeiro dos 
Published: June 2021

Este artigo busca analisar como as Lógicas Institucionais orientam a construção da identidade profissional policial militar, por meio da realização de um Estudo de Caso na Polícia Militar do Paraná (PMPR). As Lógicas Institucionais podem ser compreendidas por meio de seus elementos práticos, de identidade, objetos e de valor. Para isso foram utilizadas as perspectivas do Identity Work (WATSON, 2008), Práticas sociais (GIDDENS, 2003) e Sensemaking (WEICK, 1995) como apoio para analisar este fenômeno. Para realizar este estudo de caso qualitativo (STAKE, 2009), foram adotadas entrevistas narrativas com indivíduos que compunham a corporação. Por meio das análises que foram realizadas foi possível construir uma narrativa de um indivíduo genérico que continham os elementos coletados nas entrevistas que foram realizadas, e por meio da qual foi possível alcançar o nosso objetivo. A conclusão a que se chegou é que as Lógicas Institucionais orientam a construção da identidade profissional dos sujeitos por uma orientação do Institucional Substance corporificado em práticas, atributos de identidade e objetos, contudo também foi identificado que o Sensemaking pode ser um dos responsáveis por articular os níveis e que as organizações podem atuar como Sensegivers de tal processo, mesmo sendo orientadas pelas Lógicas Institucionais que se encontram imersas.
A CARTOGRAFIA ESCOLAR E O ENSINO FUNDAMENTAL I: LIMITES E POSSIBILIDADES
Authors: Farias Paulo Sérgio Cunha 
Published: June 2021

No ensino da Geografia, as representações cartográficas são de fundamental importância para a construção do raciocínio sobre o espaço geográfico. Assim, preparar o aluno para o domínio da linguagem própria dessa representação deve ser um dos objetivos dessa disciplina em todos os níveis de escolarização da Educação Básica. Dito assim, partiremos, primeiramente, de uma breve análise sobre a importância de se ensinar a Cartografia Escolar nos anos escolares iniciais da Educação Básica, mais especificamente nos do Ensino Fundamental I; posteriormente, discutiremos os limites do seu ensino e as possibilidades de organizá-lo e realizá-lo para se alcançar o objetivo desejado, ou seja, possibilitar ao aluno ser um leitor e elaborador consciente de representações cartográficas do espaço; finalmente, teceremos breves considerações finais acerca da temática proposta.
A FOTOGRAFIA COMO RECURSO MEDIÁTICO NO ENSINO DE GEOGRAFIA: A PAISAGEM URBANA EM MÚLTIPLOS OLHARES E CONVERGÊNCIAS
Authors: Silva Itállo Fernando De Freitas , Silva Leonardo Lima da , Canêjo Valdemira Pereira 
Published: June 2021

Este trabalho aborda o uso didático da fotografia no ensino de Geografia. A proposta procura compreender de que forma o uso da fotografia, enquanto recurso didático-pedagógico constitui-se um importante aliado no ensino de Geografia e na compreensão da paisagem urbana e das representações espaciais. Tendo em vista o avanço tecnológico que é vivenciado pela sociedade, onde o uso de dispositivos móveis está presente na vida de quase todos os alunos, a exploração da fotografia em sala de aula permite troca de experiências, interação e construção de conhecimento. O professor desempenha um papel preponderante nesse processo de ensino aprendizagem, pois é ele quem vai direcionar esse aluno a reflexão e compreensão do que é visto na paisagem. A metodologia utilizada para elaboração deste trabalho partiu de consultas bibliográficas tendo por base autores que discutem o ensino de geografia e também o uso de tecnologias na educação. Com base na bibliografia consultada foi possível elaborar uma proposta didática para ser trabalhada com turmas da educação básica. A proposta nos apontou alguns indicativos de natureza propositiva, entre eles a percepção de pertencimento do lugar e sua interligação com o conceito de paisagem urbana que subsidiarão na formação dos conceitos geográficos em diversas escalas de compreensão.
A PESQUISA COMO ESPAÇO DE REFLEXÃO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE GEOGRAFIA
Authors: Canêjo de Andrade Valdemira Pereira , Silva dos Santos Francisco Kennedy 
Published: June 2021

Os caminhos da pesquisa, tanto no processo de formação dos licenciandos em Geografia quanto na prática docente, são elementos fundamentais para a criação de percepções que acabam criando possibilidades para a formação e prática pedagógica do professor. As reflexões, aqui tratadas, são resultados de um estudo de investigação inicial de pesquisa do mestrado, tendo desafio deste artigo compreender no tocante a prática da pesquisa como espaço de reflexão no processo de formação docente em Geografia e o papel desta como relevante para com o campo de atuação. Portanto, na tessitura da ação metodológica optou-se pela pesquisa qualitativa de cunho bibliográfico, realizando um aprofundamento teórico e documental, na tentativa de discutir com os autores a temática em tela. A pesquisa é uma continuidade, quando encarada como possibilidade de permitir reconfigurações e releituras das práticas.
ENSINO SUPERIOR, CIÊNCIA E TECNOLOGIA E SUAS ESPACIALIDADES EM CAMPINA GRANDE-PB: DA ESCOLA POLITÉCNICA A UNIVERSIDADE FEDERAL DE CAMPINA GRANDE
Authors: Almeida Juliana Nóbrega de , Santos Francisco Kennedy Silva dos 
Published: June 2021

Uma das principais características que promovem a construção de espacialidades hoje em Campina Grande-PB, estão ligadas ao ensino superior. Esse fato está presente na cidade há tempos remotos, surgindo na década de 1950. Dessa forma, apresentaremos o percurso do desenvolvimento tecnológico e científico relacionado ao ensino superior, a partir da criação da Escola Politécnica da Paraíba que tornou-se hoje a UFCG. Em 1960 a Escola Politécnica é Federalizada e incorporada a Universidade Federal da Paraíba. Em 2002 tornou-se UFCG, representando uma conquista para a Paraíba e seu povo. Buscamos unir os aspectos teóricos e metodológicos, por meio de uma pesquisa bibliográfica, a partir de artigos, dissertações, teses e outros estudos. Logo, essa investigação enquadra-se como uma pesquisa qualitativa, apresentando-se como um estudo de caso. Campina Grande-PB é considerada uma das cidades mais importantes do interior do Nordeste, detentora do título: Cidade Universitária, devido à concentração de importantes Institutos de Educação Superior (IES) públicos e privados, sendo também uma cidade média. Dessa forma, apresentaremos como ocorreu a produção do ambiente educacional da UFCG, transformando-se em uma referência para o ensino superior no âmbito regional, deixando contribuições significativas para a sociedade, sobretudo para o Estado da Paraíba.
ENSINO E CONSTRUÇÃO DO CONCEITO DE PAISAGEM A PARTIR DO RECURSO DIDÁTICO FOTOGRAFIA: UMA REFLEXÃO DO ESTÁGIO DE REGÊNCIA EM GEOGRAFIA
Authors: Moura Batista dos Santos Sarah , Thomaz Melo Leila , Moura Batista e Batista Marize Damiana 
Published: June 2021

Este artigo se constitui como produto de um conjunto de reflexões realizadas durante o Estágio Supervisionado em Geografia da Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS), realizado numa turma de 7º ano do ensino fundamental em uma escola da rede municipal. Na procura de compreender mais claramente como os alunos entendem a paisagem, foram realizadas atividades com fotografias, considerando-a enquanto recurso didático. O uso da fotografia possibilita ao educando caminhos alternativos para a construção do conhecimento. Durante a prática no estágio observou-se certa dificuldade nos educandos na compreensão da concepção da categoria geográfica paisagem, pois, os estudantes faziam apenas uma descrição da mesma através da fotografia e não se entendiam como sujeitos sociais que atuam nas paisagens e interferem na organização do espaço. O trabalho desenvolvido auxiliou o educando na relação com o espaço vivido, em comparação com outros espaços e na importância das relações sociais expressas no intervir da sociedade sobre o meio. Concluímos que este trabalho constituiu um valioso instrumento de pesquisa nos tornando professoras reflexivas, capazes de refletir e intervir no contexto ao qual estamos inseridos, questionando e problematizando esses contextos.
CONTRIBUIÇÕES DO MODELO 3D DE BACIA HIDROGRÁFICA PARA O ENSINO DE GEOGRAFIA
Authors: Corrêa Letícia Ramires , Rodrigues Tuane Telles 
Published: June 2021

O referente trabalho visa discutir o modelo 3D da Bacia do Arroio Manuel Alves, que localiza-se em Itaara/RS, gerado pelo QGis como um recurso didático. Para a realização desta pesquisa fez-se relevante três etapas metodológicas. Primeiramente a definição do marco teórico da investigação e levantamento dos dados primários e secundários se deram a partir de buscas em meio impresso e digital de documentos que abordassem o tema e conceitos de bacia hidrografica, modelo 3D e referentes área a ser abordada, assim como a base cartográfica para a elaboração do modelo; Diante disso resultou-se em uma imagem 3D da Bacia do Arroio Manuel Alves que será utilizado para abordar temas como: Ciclo da água no planeta - aspectos teóricos e metodológicos;Conceitos de bacia hidrográfica; Escoamento superficial e a urbanização; Usos e abusos da água; com isso conlcui-se que este modelo 3D contribui como um recurso didático para gerar discussões a cerca do uso dos recursos hídricos a partir de diferentes abordagens.
EXPERIMENTOS COMO RECURSOS DIDÁTICOS PARA EDUCAÇÃO EM SOLOS NO ENSINO DE GEOGRAFIA
Authors: Campos Jean Oliveira , Marinho Jardênio De Oliveira , Reinaldo Lediam Rodrigues Lopes Ramos 
Published: June 2021

O solo é um recurso natural finito, constituído por minerais, matéria orgânica, água e ar. Indispensável à manutenção da biodiversidade na superfície terrestre. Devido à suaimportância, o ensino do solo deve fornecer aportes teóricos e práticos que permitam ao educando compreender seus processos de origem e desenvolvimento, funções e propriedades, buscando promover a conscientização ambiental. Entretanto, nas aulas de Geografia, os solos não têm recebido a devida importância, as lacunas na formação docente e a ausência de recursos didáticos significativos têm resultado em abordagens superficiais e descontextualizadas do conteúdo. Diante do exposto, o presente artigo tem como objetivo promover a experimentação com solos como recurso didático para a abordagem do conteúdo na educação básica. Para tanto, foram discutidas e apontadas abordagens didáticas e desenvolvidos experimentos com solos com duas turmas do componente curricular Pedologia, do curso de licenciatura em Geografia, da Universidade Estadual da Paraíba. Os experimentos se evidenciaram facilitadores da aprendizagem em solos, na medida em que promoveram a construção dos principais dos conceitos e possibilitaram explorar novas possibilidades no processo de ensino-aprendizagem dos solos. Dessa forma, proporcionando abordagens mais concretas e significativas por parte dos futuros professores no ensino fundamental e médio.
PLUVIÔMETRO COM GARRAFAS PET´S: ANÁLISE DAS PRÁTICAS METODOLÓGICAS USADAS COM MATERIAIS ALTERNATIVOS COMO FACILITADOR DO ENSINO-APRENDIZAGEM DE CLIMATOLOGIA
Authors: Bentes Rodrigo Nascimento 
Published: June 2021

O presente trabalho tem como objetivo analisar os recursos metodológicos utilizados pelo docente em sala de aula mediante o uso de materiais alternativos para o ensino da disciplina Climatologia, com a construção de um pluviômetro feito com garrafas Pet’s, onde, como propostas metodológicas possibilitou compreender os princípios sobre pluviosidade e capacidade pluviométrica no município de Barcarena, no Estado do Pará. A partir desta atividade em sala de aula, foi possível facilitar o conteúdo disciplinar de forma a não se comparar com o padrão tradicional de ensino e dinamizando as atividades de forma contextualizada, o que enriquece metodologicamente o conteúdo quando ministrado pelo professor. Com a construção deste equipamento alternativo, alcançaram-se dados importantes para compreender sobre a pluviosidade nesta região, sendo o município pertencente à região amazônica, onde ocorrem fatores climáticos e meteorológicos diferenciados de outras regiões do país. Com essa forma de ensinar, o processo de ensino-aprendizagem é garantido e torna-se eficaz para o desenvolvimento critico do discente, sobre a determinada temática abordada, neste caso, o estudo da pluviosidade em Climatologia. Palavras-chave: materiais alternativos, climatologia, ensino.
A IMAGEM COMO RECURSO DIDÁTICO PARA O ENSINO DE GEOGRAFIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA
Authors: Campos Jean Oliveira , Morais Nathália Rocha 
Published: June 2021

Diante da necessidade de retirar o ensino de Geografia do campo da abstração atribuída por grande parte dos alunos, os recursos didáticos emergem no contexto do processo de ensino-aprendizagem desta disciplina como grandes facilitadores da abordagem dos conteúdos geográficos. Dentre os principais recursos didáticos utilizados no espaço escolar está a imagem, pois esta fornece um leque de possibilidades que podem ser exploradas com vistas a conferir maior significação na construção do conhecimento geográfico. Diante do exposto, este trabalho tem como objetivo apresentar a experiência vivenciada durante a realização do Estágio Supervisionado II do curso de Licenciatura em Geografia da Universidade Estadual da Paraíba, na qual foi realizada uma abordagem utilizando a imagem como recurso didático. Para tanto, foi feita a identificação dos principais anseios dos alunos em relação à disciplina e a execução de um plano de intervenção considerando as principais dificuldades apontadas. O entendimento das dificuldades foi de grande importância, pois permitiu repensar as metodologias visando tornar as aulas mais dinâmicas e atrativas. A regência foi desenvolvida em uma turma de Ensino Fundamental II de uma escola pública da cidade de Esperança-PB, e durante o período buscou-se a construção de um conhecimento significativo e próximo da realidade dos alunos. Como resultados da abordagem dos conteúdos através de imagens podemos destacar o crescente interesse pela disciplina, acrescido da participação e dos grandes avanços na compreensão dos conteúdos propostos, o que evidenciou a constante necessidade de reavaliar as práticas desenvolvidas com fins a um aprendizado menos abstrato e mais prazeroso.
A PROVA NA AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM ESCOLAR: ELEMENTOS CARACTERIZADORES DO INSTRUMENTO DE VERIFICAÇÃO DE APRENDIZAGEM
Authors: Medeiros Pereira Elaine Cristina , Bezerra do Nascimento Francisca Samara Kizia , Filho José Do Carmo , Silva Lucas Gabriel , Leite Minervino Maria Das Lágrimas , Meira Garcia Tânia Cristina 
Published: June 2021

Este estudo discute a avaliação da aprendizagem escolar na área do ensino de Geografia, a partir da identificação dos elementos caracterizadores do instrumento de verificação de aprendizagem - PROVA. O objetivo é analisar a PROVA a partir de dois aspectos: a) Quanto ao conteúdo de ensino abordado, na relação com o planejamento do professor, identificando os assuntos e temas, a fim de verificar a correlação e a qualidade técnica da indicação de conhecimentos, habilidades e atitudes a serem validadas. b) Quanto às características didático-pedagógicas (design): tipo de questões; distribuição de questões; formulação das perguntas; chave-de-correção e forma de divulgação dos resultados. A amostra do tipo aleatória é composta de instrumentos de avaliação na modalidade PROVA, aplicados em escolas públicas e privadas, tendo como critérios de inclusão que o instrumento aborde conteúdo do ensino de Geografia; aplicado em turma do Ensino Fundamental; elaborado pelo professor responsável pelo ensino do conteúdo. O método de análise se fundamenta na estatística descritiva simples (FEIJOO, 2010). Quanto aos resultados identificamos que a maior parte dos indicadores de fragilidade dos instrumentos PROVA estão associados aos aspectos técnicos, com ênfase, naqueles relacionados a priorização de tipos de questões e o domínio de conhecimentos e habilidades.
A EXPERIÊNCIA DO ESTÁGIO DOCENTE EM GEOGRAFIA NA ESCOLA FAMÍLIA AGRÍCOLA JEAN HÉBETTE NO MUNICÍPIO DE MARABÁ/PA
Authors: Barros Gabriel Renan Neves , Martins Alan Bizerra , Da Silva Kassia Raylene Sousa 
Published: June 2021

Este relato de experiência produzido após a realização do estágio docente visa compreender como podemos avançar para um Ensino de Geografia voltado para a Educação do Campo. Para tal, realizou-se na Escola Família agrícola Jean Hébette, localizada no município de Marabá-PA a disciplina de Estágio Docente III. A disciplina foi ofertada entre os meses de outubro de 2017 a março de 2018. A ementa da disciplina nos permitiu trabalhar esta etapa do estágio em escolas com propostas pedagógicas diferentes daquelas já trabalhadas no Estágio Docente I (Ensino Fundamental II) e no Estágio Docente II (Ensino Médio). Está experiencia teve a colaboração do Prof. Me. Marcelo Gaudêncio Brito Pureza (coordenador de estágio), da Prof. Dr.ª Élida Pasini Tonetto, do Prof. Me. Gabriel Renan Neves Barros e da Prof.ª Ana Lenira Nunes Cysne de Souza. Optamos por duas escolas que ofertam diferentes modalidades de ensino, que são as modalidades da Educação do Campo e da Educação Indígena. Foram escolhidas a Escola Família Agrícola Prof. Jean Hébette, localizada no km 23 da BR-230 (Transamazônica), no município de Marabá/PA e a Escola Indígena Estadual Ensino Fundamental e Médio Tatakti Kyikatêjê, localizado na Aldeia Kyikatêjê. A EFA é uma Escola Municipal de Ensino Fundamental integrada a Rede Ensino da Secretaria Municipal de Educação de Marabá (SEMED) e é sobre a experiência do estágio nesta escola que depreendemos esta pesquisa.
PROPOSTA PARA ELABORAÇÃO DE POLÍTICA DE GESTÃO AMBIENTAL PARA A UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PIAUÍ – CAMPUS POETA TORQUATO NETO
Authors: Machado Roselis Ribeiro Barbosa , Macedo Francielves Fernandes , Da Silva Anderson Gonçalves , Machado Alexandra Ribeiro 
Published: June 2021

O objetivo desta pesquisa foi realizar diagnóstico das condições ambientais do campus Poeta Torquato Neto / Universidade Estadual do Piauí – UESPI, através de oficinas, servindo de base para elaboração de proposta de Políticas de Gestão Ambiental para este campus. A pesquisa é exploratória, bibliográfica e pesquisa-ação, desenvolvida no período de setembro / 2018 a agosto / 2019, com duas etapas metodológicas: o levantamento das questões ambientais relevantes através de oficinas com a participação dos docentes, discentes e servidores e, a elaboração de proposta de Política de Gestão Ambiental para a IES, partindo das questões ambientais levantadas com o auxílio da literatura especializada. A realização das três oficinas demonstrou graus diferentes de interesses dos participantes a respeito do tema. A proposta de política ambiental da UESPI, foi descrita de forma mais direta e sucinta, baseada em seis categorias que enquadraram os problemas e soluções abordados nas oficinas contemplando os Eixos: I) Áreas Livres e Conservação Ambiental, II) Gestão de Resíduos e Animais e III) Educação e Comunicação Ambiental. Esta proposta deve servir de base para uma maior discussão, a fim de que seja consolidada e inserida no Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) da IES.