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Technological Tools Integration in the Academic Training of Translators and Interpreters: A Study on the Teachers' Perspectives
Authors: BOUOUDEN Rami , KOHIL Saida , DAOUD Yasmine 
Published: December 2024

Incorporating technology in academic translation and interpreting training programs has become crucial, especially in a job market that requires mastering various tools. This paper looks into the reality and importance of technological tools in training translators and interpreters at the Institute of Translation, Algiers 2 University, from the teachers' perspective. It was conducted through a mixed-methods approach, using a questionnaire to collect qualitative and quantitative data from 38 teachers. The findings revealed that participants had a favorable attitude toward technological tools with varying degrees of utilization during training. While most showed general technological competency, the lack of specialized training and limited access to essential equipment in the institute surfaced as critical hurdles. To resolve these inconsistencies, translation institutes in Algeria must provide the required equipment and extensive technology training for teachers and work on aligning training with the novelties of the job market.
Résumé
L'intégration de la technologie dans la formation universitaire en traduction et en interprétariat est devenue cruciale. Cet article examine la réalité et l'importance des outils technologiques dans la formation des traducteurs et des interprètes à l'université d'Alger 2, Institut de traduction, selon la perspective des enseignants. L’étude a été menée selon une approche à méthodes mixtes pour collecter des données qualitatives et quantitatives via un questionnaire auquel ont participé 38 enseignants. Les résultats ont révélé que les participants avaient une attitude favorable vis-à-vis des outils technologiques. Bien que la plupart d'entre eux aient une compétence technologique générale, le manque de formation spécialisée et l'accès limité aux équipements essentiels de l'institut sont apparus comme des obstacles majeurs. Donc, les instituts de traduction en Algérie doivent fournir l’équipement nécessaire et une formation technologique approfondie aux enseignants et travailler à l’alignement de la formation sur les nouveautés du marché du travail.
« Mécanismes et conséquences d’une métamorphose dans On dirait le Sud, les élucubrations d’un esprit tourmenté de Djamel Mati »
Authors: HAMDI Mehdi , HADDAD Fatiha 
Published: December 2024

Nous ambitionnons à travers notre analyse d’expliquer et de montrer les mécanismes qui président à la réécriture du mythe de la belle et la bête dans le livre On dirait le Sud, les élucubrations d’un esprit tourmenté de Djamel Mati. Ce mythe fait référence à la version originale, incarné cette fois ci par les personnages de Zaïna et de Cro Magnon représentant respectivement Belle et Bête. Nous allons voir comment dans un désert réputé pour sa rudesse, ce couple à première vue incompatible, construit, après des chocs brutaux d’une idylle amoureuse, un espace de « vivre ensemble ». Nous nous intéresserons d’abord à l’espace des deux personnages en référence au mythe original, ensuite à l’itinéraire d’une métamorphose due à l’association des énergies. Pour répondre à notre problématique nous ferons appel, essentiellement, aux travaux de Carl Gustav Jung. C’est ce qui va nous permettre de voir se matérialiser l’essence d’une métamorphose réussie suite à des échanges allant du réfus physique à l’acceptation morale.
Abstract
The purpose of this article is to see how the myth of beauty and the beast is brought up to date in Djamel Mati’s book entitled On dirait le Sud, les élucubrations d’un esprit tourmenté. A myth referring to the original version, this time embodied by the characters of Zaïna and CroMagnon representing respectively Beauty and the Beast. We will see how, in a desert renowned for its harshness, this at first sight incompatible couple, after brutal shocks of a romantic idyll, builds a space to "live together". We will focus first on the space of the two characters in reference to the original myth, then on the route of a metamorphosis due to the association of energies. To answer our research issues, we will refer to the work of Carl Gustav Jung. This is what will allow us to see the essence of a successful metamorphosis materialize following exchanges ranging from physical refusal to moral acceptance.
Teaching English during Covid-19 at the University of Adrar
Authors: BOUHANIA Bachir , KERTHIOU Omayma 
Published: December 2024

The Covid-19 pandemic forced Algerian higher education institutions (HEIs) to shift to emergency remote teaching (ERT) whereby face-to-face interactions were dismissed and the home became the new classroom. However, most universities and higher education schools preferred a blended system, where students were taught in class for times and remotely for some other times. The present paper reports on the results of an investigation into how teachers of English as a Foreign Language (EFL) at the University of Adrar, southern Algeria, reacted to the various issues and challenges encountered during ERT and, particularly to the blended teaching-learning process. A mixed-method approach was the main means of data elicitation. The findings reveal that the teaching staff is still resilient to change. The paper aims at assessing the instructors’ commitment to online or face-to-face teaching; whereas, the ultimate aim is to invite the scientific community to discuss future post-Covid challenges to EFL.
Résumé
La pandémie de Covid-19 a contraint les établissements d’enseignement supérieur algériens (EES) à passer à l’enseignement à distance d’urgence (ERT), dans lequel les interactions en face-à-face ont été abandonnées et le domicile est devenu la nouvelle salle de classe. Cependant, la plupart des établissements d’enseignement supérieur préféraient un système mixte, dans lequel les étudiants suivaient un enseignement en classe et à distance. L’article présent rend compte des résultats d'une enquête sur la manière dont les enseignants d'anglais langue étrangère (EFL) de l'Université d'Adrar ont réagi aux divers défis rencontrés au cours de l'ERT et, en particulier, à l'enseignement-apprentissage mixte. Une approche mixte a été le principal moyen d'obtention des données. Les résultats révèlent que le personnel enseignant est toujours résilient au changement. L'article vise à évaluer l'engagement des instructeurs envers l'enseignement en ligne; alors que l’objectif ultime est d’inviter la communauté scientifique à discuter des futurs défis post-Covid de l’EFL.
Recourir à une autre langue que celle enseignée : qu’en pensent les enseignants ?
Authors: CHENOUF Ibtissam , AMMOUDEN M’hand 
Published: December 2024

Que pensent les enseignants de langues de l’Éducation nationale du recours à d’autres langues que celles qu’ils enseignent ? Alternent-ils les langues ? Pourquoi ? Avec quelles fréquences et dans quelles situations ? Ce sont les principales questions auxquelles cet article apporte des éléments de réponses. Les résultats issus d’un questionnaire rempli par 523 enseignants exerçant dans les trois paliers de l’Éducation nationale algérienne (Primaire, Moyen et Secondaire) permettent de conclure que la majorité d’entre eux déclarent utiliser d’autres langues en classe. Cependant, cette pratique demeure encore très stigmatisée par plusieurs de nos enquêtés. Par ailleurs, ceux qui recourent à d’autres langues le font principalement pour favoriser la compréhension et pour remédier aux blocages de leurs apprenants. Les objectifs relatifs, par exemple, à la sensibilisation des apprenants aux transferts positifs entre les langues ou au développement de la compétence plurilingue ne sont évoqués que par une infime minorité.
Abstract
What do national education language teachers think of using other languages than they teach? Do they use code switching? Why? With what frequencies and in which situations? These are the main questions to which elements of answers this article provides. The results of a questionnaire have been fulfilled by 523 teachers who are instructing in the three levels of Algerian National Education (Primary, Middle and Secondary) allow us to conclude that the majority of them proclaim that they use other languages in the classroom. However, this process is still very stigmatized by many of our respondents. In addition, those who are supposed use other languages are mainly to promote understanding and to remedy the obstacles and difficulties of their learners. Among the goals and objectives is raising learners' awareness of positive shifts between languages or the development of multilingual competence are only mentioned by a tiny minority.
La dimension (inter)culturelle en contexte universitaire: Représentations et pratiques des étudiants
Authors: KEBAILI Fatima 
Published: December 2024

Cette étude s’inscrit dans le cadre de l'enseignement/apprentissage de la dimension (inter)culturelle en contexte universitaire algérien. Deux objectifs principaux sont assignés à notre recherche. Premièrement, il s’agit d’explorer les représentations des étudiants face à la question du culturel et de l’interculturel. Deuxièmement, il est question d’étudier quelques-unes de leurs pratiques et/ou de leurs stratégies en ce qui a trait à l’appropriation de la culture de la langue d’étude. Pour ce faire, nous avons opté pour l’entretien semi-directif comme instrument de recherche afin de réaliser une recherche par enquête auprès d’un groupe de six étudiantes inscrites en 2ème année master à l’université d’Adrar, au Grand Sud algérien.
Abstract
This study is part of the teaching/learning of the (inter)cultural dimension in the Algerian university context. Two main objectives are assigned to our research. Firstly, it is a question of exploring the representations of students regarding the question of culture and interculturality. Secondly, it is a question of studying some of their practices and/or their strategies with regard to the appropriation of the culture of the language of study. To do this, we opted for the semi-structured interview as a research instrument in order to carry out research by survey with a group of six students enrolled in a master's degree at the University of Adrar, in the algerian Deep South.
The Credibility of Rote Learning in Enhancing Primary School Learners’ Learning Achievements. The Case of Al- Nadjah Primary School- Bougtob
Authors: LAKHDARI Slimane 
Published: December 2024

This study sheds light on primary school learners’ learning outcomes and achievements, while being exposed to a mechanical leaning process by their teachers at Al Nadjah Primary School- Bougtob Primary school learners are familiarized to imitate and repeat their “in- class” instructional input. They find it difficult to accommodate any less emphasized feedback delivered by their teachers. These learners contextually fail to perceive and comprehend any instruction provided by their teachers. They get perplexed, they can not construct their output relying on their cognitive abilities. The researcher, however uses a descriptive, statistical and empirical approaches to conduct this study; standing on a triangulation of research tools as classroom observation, questionnaires and an interview. Findings then, are interpreted and represented using graphs and charts. Pupils at Al Nadjah Primary School accommodate and perform better any input already memorized and consolidated in their classes by their teachers.
Résumé
Cette étude met en lumière les résultats d'apprentissage et les réalisations des élèves du primaire, tout en étant exposés à un processus d'apprentissage mécanique par leurs enseignants à l'école primaire Al Nadjah - Bougtob. Les élèves sont familiarisés avec l'imitation et la répétition. Ils trouvent difficile d'accepter tout retour d'information moins souligné fourni par leurs enseignants. Ces apprenants ont du mal à comprendre contextuellement toute instruction fournie par leurs enseignants. Ils sont incapables de construire leur production en s'appuyant sur leurs capacités cognitives. Le chercheur utilise des approches descriptives, statistiques et empiriques pour mener cette étude; se basant sur une triangulation d'outils de recherche tels que l'observation en classe, les questionnaires et un entretien. Les résultats sont interprétés et représentés à l'aide de graphiques et de tableaux. Les élèves de l'école primaire Al Nadjah intègrent et réalisent mieux toute entrée déjà mémorisée et consolidée dans leurs classes par leurs enseignants.
Verbal behaviour of Tlemcen speech community: Socio-pragmatic investigation in light of politeness theory
Authors: MENIAI Leila , NEGADI Nassim Mohammed 
Published: December 2024

Sociocultural norms govern the social life of any community. They determine how each individual behaves verbally in the various social interactions that occur mainly through language. The purpose of this paper is to describe how interlocutors in the Tlemcen community act, react and interact verbally in different social situations. This contribution seeks to answer the following question: how do the Tlemcenian interlocutors manage their mutual faces? Various natural conversations of everyday life have been recorded and then transcribed, collected in buses, parks, mosques and family meeting. For this we have mainly resorted to the theory of politeness, notably the model of Brown and Levinson and that of Watts. The results showed some peculiarities of this behaviour: the Tlemcenian adopted certain specific strategies regarding the management of faces, in particular those of threatening act.
Résumé
Les normes socio-culturelles dirigent la vie sociale de toute communauté. Elles déterminent la façon dont chaque individu se comporte verbalement dans les différentes interactions sociales qui se réalisent principalement au moyen du langage. L’objectif de ce présent article est de décrire la façon dont les interlocuteurs de la communauté de Tlemcen agissent, réagissent et interagissent verbalement dans différentes situations sociales. Cette contribution tente de répondre à la question suivante : comment les interlocuteurs tlemceniens gèrent-ils leurs faces mutuelles ? Il s’agit de conversations naturelles de la vie quotidienne enregistrées puis transcrites, collectées dans des bus, des parcs, des mosquées et dans des réunions familiales. Pour cela nous avons recouru principalement à la théorie de la politesse, notamment au modèle de Brown et Levinson et celui de Watts. Les résultats obtenus ont montré certaines particularités du dit comportement : les Tlemceniens adopteraient certaines stratégies particulières quant à la gestion des faces en particulier celles des actes menaçants.
Les comptines kabyles : Entre production et transmission
Authors: KACI Akli 
Published: December 2024

Le présent article intitulé « Les comptines kabyles : Entre production et transmission », s’inscrit dans le domaine de la littérature orale berbère (kabyle). Il a pour objectif de dégager toutes les définitions du mot « comptine», à partir des travaux qui ont été réalisés dans ce domaine dans d’autres langues, en particulier en français ainsi que la genèse de ce genre littéraire en apport avec cette dénomination. Notre préoccupation majeure est de déceler les spécificités du point de vue de la transmission et de la réception des comptines également, de répertorier leurs différents apports au sein de la société spécifiquement la société enfantine. Il sera question dans cet article d’une réflexion engagée à base d’un corpus de comptines kabyles recueilli et transcrit pour faire objet d’une recherche de doctorat. Nous allons nous focaliser sur quelques textes pour rendre compte de la production et de la transmission de ce genre de littérature. Pour ce faire, nous allons évoquer les situations de création et de performance tout en rappelant que cette dernière ne réside pas uniquement dans la poésie traditionnelle, bien au contraire, elle est mise en évidence au niveau des comptines qui sont aussi un genre poétique propre à la littérature orale enfantine.
Abstract
This article, entitled The Kabyle nursery rhymes: Between production and transmission, is part of the field of Berber (Kabyle) oral literature. Its objective is to identify all the definitions of the word “rhyme”, based on the work that has been carried out in this field in other languages, in particular in French; as well as the genesis of this literary genre in connection with this denomination. Our main concern is to detect the specificities from the point of view of the transmission and reception of nursery rhymes. And to list their different contributions within society, specifically children's society. This article will discuss a committed reflection based on a corpus of Kabyle nursery rhymes collected and transcribed to be the subject of a doctoral research. We will focus on a few texts to account for the production and transmission of this kind of literature. To do this we are going to evoke the situations of creation and performance while recalling that the latter does not reside only in traditional poetry, quite the contrary, it is highlighted at the level of nursery rhymes which are such a poetic genre specific to poetry. Children’s oral literature.
Tasensegmit s usenfaṛ : dacu i d-tewwi i uselmed n tutlayt tamaziɣt ?
Authors: AOUDIA Arezki 
Published: December 2024

Seg wasmi i d-yekcem uselmed s tzemmar deg unagraw n uselmed azzayri deg useggas n 2003, adabu azzayri yefka-d aṭas n ttawilat akken ad yeddu uselmed-agi deg tegnatin iwatan. Deg umagrad-aqi ad d-nbeggen ayen akk s ways d-glan yisenfar isensegmiyen i d-rran deg udlisfus n tmaziɣt I uselmed n tutlayt-agi. Ayagi ad d-yili s tammiwin akked ttmuɣliwin n yiselmaden n tmaziɣt. Tasensegmit s usenfaṛ tebna ɣef tiẓri n socioconstructiviste, i d-yennan belli tasensegmit s usenfaṛ tessemras aselmed s tigawt n yixeddimen ara d-yerren ɣef wayen yeḥwaǧ unelmad deg tilawt. Tazrawt-nneɣ tebna ɣef tsestant nga deg unnar ɣer yiselmaden n tmaziɣt deg yiɣerbazen ilemmasen deg kra n temnaḍin n tmurt n Leqbayel. Igemmaḍ n testestant-agi beggnen-d belli yella waṭas n wayen yelhan deg uselmed-agi s yisenfaṛ, imi inelmaden lemden s shala tutlayt akked wayen yerzan timetti tamaziɣt. S uselmed-agi s yisenfaṛ, inelmaden ttwalin deg tilawt almuden-nsen, daya i ten-ijebbden ɣer tɣuri.
Abstract
Since the adoption of the competency-based approach in the Algerian educational system in 2002, significant efforts have been made to ensure its success. This article explores the impact of pedagogical projects integrated into amazigh language textbooks on the learning of this language while investigating how teachers perceive and evaluate this project-based teaching approach. Grounded in the socioconstructivist theory, which contends that project-based pedagogy aligns with an action-oriented approach, encouraging learning through tasks that address real needs, our study is based on a survey conducted with teachers from various colleges in Kabylia. Survey results underscore the positive impact of pedagogical projects on linguistic and social performance among learners in acquiring the amazigh language. This approach provides an action-oriented perspective on learning, motivating learners to act as a means of learning. The findings highlight the added value of this approach in the context of teaching the amazigh language.
Timuzzla deg tmurt n Leqbayel (Lezzayer), gar umezruy d tgemmi: taddart n Yiḥiṭṭuṣen
Authors: SAIDANI Massinissa 
Published: December 2024

Tazrawt-nneɣ tekcem di taɣult n tesnalest tadelsant, yes-s nezrew agraw anmetti n Yiḥiṭṭusen d yiḥeddaden-is s wayes-s i neɛreḍ ad d-nessegzi belli tanḍa d tmuzzla d yiwen n uneḍru anmetti amatu. Ma yella nefhem amezruy-ines d wamek tella lḥirfa-ya deg umakun anmetti, nezmer yes-s ad negzu timetti tazzayrit tamensayt s umata. Ɣef waya i nger anadi-nneɣ deg unnar n tezrawin n : Jean Servier (1966), Cammille Lacost-Dujaradin (2014), Mircia Eliade (1977), akked Emile Durkhiem (1893).Asaɣed n tezrwt-a iqqen ɣer usegzi d uglam n umezruy n tmuzzla di tmetti tamensayt taqbaylit. Syin d afella, ad nserwes lḥirfa-ya ɣer tin n tmura n utaram, am wakken diɣen ara d-nesken aẓayer-ines d wid tt-isemrasen deg umakun anmetti di tallit tamensayt. Syin akkin ad d-nezziken amek tamhersa tafransist i tella deffir n unegzum n usenfel n yigrawen inaḍen s umedya n Yiḥiṭṭusen, Iflisen d Wat yani.
Abstract
Our study is part of the field of cultural anthropology. We tried through the ethnographic approach to describe the forge as a total phenomenon of the rural and traditional Algerian society of Kabylie, to understand therefore, this profession and its functioning, its history, its myths and its role in the peasant economy, it means understanding the entire peasant society and its evolution. To better understand this subject, we used previous studies carried out by: Jean Servier (1966) and Camille Lacost-Dujaradin (2014). The link that this phenomenon has with religious beliefs motivated us to look at it through the specialist of religions Mercia Elliad (1977). Our objective in this study is to study the history of the forge, through the case of iḥiṭṭuṣen, within traditional society, its role in the traditional economy, its myths as well as its future blocked by colonization French.
Leggere Grazia Deledda attraverso ”Cosima”
Authors: ELGHARBI Hamza 
Published: December 2024

Questa ricerca mira ad analizzare la personalità umana e intellettuale di Grazia Deledda attraverso il suo romanzo autobiografico “Cosima” La scrittrice partendo dalle sue espierenze personali ha prestato attenzione alle condizioni della donna, all’ambiente e alla cultura sarda e italiana. Dopo una letteura del romanzo cerchiamo di esplorare la vita personale, artistica e sentimentale della scrittrice. Il racconto è un portrait che descrive tutte le vicende marcanti del percorso letterario della scrittrice.
Abstract
This research aims to analyze the human and intellectual personality of Grazia Deledda through her autobiographical novel "Cosima". The writer, starting from her personal experiences, paid attention to the conditions of women, the environment and Sardinian and Italian culture in general. After reading the novel, let us try to explore the writer's personal, artistic and sentimental life. The story is a portrait that describes all significant events the writer’s literary career.
المستلزم في قصيدة صرخة ثورية لمحمد العيد آل خليفة
Authors: بن عياد فتيحة 
Published: December 2024

تسعى هذه الورقة البحثية إلى دراسة الخطاب الشعري الثوري لأحد أبرز الشعراء الجزائريين هو محمد العيد آل خليفة، دراسة تعتمد على تداولية الدرجة الثالثة وهي نظرية الأفعال الكلامية القائمة على قدرة المتكلم على الفعل ومن ثمة الإنجاز في الوقت نفسه، ثم التأثير في المستمع وحثه على القيام بعمل ما، والتي لا تتحقق إلا بقوة الخطاب التي تمنح القول طاقة إقناعية تسهم في إنجاح التفاعل الخطابي مع مراعاة السياق التواصلي، محاولين توضيح القوة الإنجازية لأفعاله وأثرها في استجلاء مقاصد المتكلم وغاياته، معتمدين في ذلك تقسيم سيرل searle، منطلقين من إشكالية مفادها: فيم يكمن دور الأفعال الكلامية في دعم مقصدية الشاعر في القصيدة؟ وما مدى إسهام القوة الإنجازية للفعل الكلامي في إنجاح العملية التواصلية بين الشاعر والشعب الجزائري؟
Abstract
This research paper seeks to study the revolutionary poetic discourse of one of the prominent Algerian poets, Mohammed Al-Eid Al-Khalifi, based on the theory of speech act theory, which relies on the speaker's ability to act and achieve, thus influencing the receiver and prompting them to take action. This is only achieved through the strength of discourse, which gives speech persuasive power, contributing to the success of the communicative interaction while considering the communicative context. We attempt to clarify the efficacy of his actions and their impact in elucidating the speaker's intentions and goals, relying on Searle's classification, starting from the problem of how much the efficacy of the speech act contributes to the success of the communication process between the poet and the Algerian people.