bluuebunny/crossref_metadata_2025_split huggingface dataset:
Short-Duration Prednisolone in Children with Nephrotic Syndrome Relapse
Authors: Kainth Deepika , Hari Pankaj , Sinha Aditi , Pandey Shivam , Bagga Arvind 
Published: January 2021

Background and objectives
In children with nephrotic syndrome, steroids are the cornerstone of therapy for relapse. The adequate duration and dosage of steroids, however, have not been an active area of research, especially in children with infrequently relapsing nephrotic syndrome. This study investigated the efficacy of an abbreviated regimen for treatment of a relapse in this population.

Design, setting, participants, & measurements
In a single-center, open-label, randomized controlled trial, we evaluated the efficacy of prednisolone as a “short regimen” (40 mg/m2 on alternate days for 2 weeks) compared with “standard regimen” (40 mg/m2 on alternate days for 4 weeks) for children aged 1–16 years who achieved remission of a relapse. The primary outcome was the proportion of children developing frequent relapses or steroid dependence at 12 months.

Results
A total of 117 patients were enrolled and randomized to short (55) or standard (62) regimen. Fourteen (24%) patients in standard regimen and 12 (23%) in short regimen developed frequent relapses or steroid dependence over a period of 1 year (risk difference, −1%; 95% confidence interval, −15 to 16; P=0.90). A large 95% confidence interval crossed the proposed noninferiority margin. In a time to event analysis, there was no significant difference in the proportion of children developing frequent relapses or steroid dependence and time to outcome between the two groups (hazard ratio, 1.01; 95% confidence interval, 0.83 to 1.23; P=0.98). Time to relapse, relapse rate, and steroid-related adverse events were similar in both groups. Cumulative steroid exposure was significantly lower in the short regimen (risk difference, −541 mg/m2; 95% confidence interval, −917 to −164 mg/m2; P<0.001).

Conclusions
In children with infrequently relapsing nephrotic syndrome, a short steroid treatment for relapse resulted in a similar proportion of patients developing frequent relapses or steroid dependence; however, noninferiority of a short regimen was not established.

Clinical Trial registry name and registration number:

CTRI/2015/11/006345
Formulation and Optimization of Gastro retentive Glimepiride Floating Matrix Tablets
Authors: Kishore Kamere  , S.V Gopalakrishna  , G.V Subbareddy  
Published: January 2021

The main objective of this research investigational studies is to formulate floating matrix tablets of glimipride by applying simplex centroid design for optimization technique and by direct compression method. The simplex Centroid configuration was drilled as an enhancement strategy by adjusting the amount of three components all the while and holding back their total concentration constant. Ingredients HPMC K15m, Kappa-carrageenan and sodium bicarbonate as X1,X2,X3 independent Variables while response variables Y1 floating lag time Y1, Percentage drug released after 1 hour Y2% and t90 time required for 90% were considered as response variable factors for formulation and optimization of total 14 formulations simplex centroid design was applied. The measures of HPMC K15M (X1), kappa-Carrageenan (X2) and sodium bicarbonate (X3) were utilized as the autonomous factors while coasting slack time (Y1), Percentage drug discharged after 1 hour(Y2) and time required for 90% (t90) were taken as the reaction factors. According to the simplex centroid configuration complete 14 formulations were formulated. Matrices were evaluated for physical parameters, in-vitro buoyancy, swelling ability and adhesion retention period. It was inferred that the blend of kappa carrageenan and HPMC K 15 M builds the adaptability in the release pattern of the drug. This examination sets up the utilization of simplex centroid structure in the advancement of coasting network tablets with least experimentation.
Possibilidades e dificuldades na utilização do Google Sala de Aula: um estudo de caso em uma escola pública Brasileira
Authors: Dos Santos Marcileni , Rocha de Sousa Júnior Alício , Rocha Machado Leticia , Meister Sommer Bilessimo Simone 
Published: January 2021

O objetivo deste estudo é identificar quais possibilidades e dificuldades foram encontradas quanto ao uso do ambiente virtual de aprendizagem Google Sala de Aula (Google Classroom) como recurso pedagógico. Este é um estudo de caso que realiza uma pesquisa aplicada na qual a abordagem denomina-se qualitativa. Para tanto, apresenta-se uma busca exploratória da literatura a fim de formar a base teórica, seguida de um instrumento de pesquisa aplicado aos 60 professores de uma escola pública do município de Torres, Rio Grande do Sul, dos quais 36 responderam (60%). Essa pesquisa foi realizada entre 28 de setembro e 03 de outubro de 2020, período em que o ensino ocorreu remotamente devido à pandemia do COVID-19. Em seguida, é feita a análise dos dados e a explanação dos resultados. Pode-se inferir que há algumas dificuldades na implementação do ambiente virtual de aprendizagem, como falta de acesso à Internet e despreparo de alunos e professores quanto a sua utilização. Em contrapartida há muitas possibilidades de diversificar o fazer pedagógico através do ambiente, trazendo dinamicidade e interatividade à sala de aula.
Avaliando as customizações do Moodle para a plataforma MOOC Saviesa
Authors: Brito do Rêgo Beatriz , Adeodato Garrido Filipe , C. S. Rosa Jean , De Souza Matos Ecivaldo 
Published: January 2021

MOOC são cursos online, abertos e massivos que buscam democratizar a educação. Entretanto, devido a essas características, eles podem causar altos custos para o seu desenvolvimento e a manutenção. Na tentativa de reduzir esses custos, alguns pesquisadores sugerem o uso do Moodle como plataforma base, depois de aplicadas algumas adequações. Este artigo apresenta os resultados de um estudo para verificar se o Saviesa, um MOOC desenvolvido sobre o Moodle, atende as orientações básicas de customização de uma plataforma de MOOC. A partir da avaliação foram identificados alguns problemas de interação humano-computador, potencialmente mitigáveis em tempo de design, caso as orientações de customização do Moodle para MOOC sejam consideradas.
O uso da plataforma Khan Academy para o ensino de matemática no Brasil: um mapeamento sistemático
Authors: Rabynne Alves da Silva Reury , Emília Victor Barbosa Coutinho Ana 
Published: January 2021

A inserção de tecnologias digitais na educação permite ao professor a adoção de novas possibilidades pedagógicas que visem minimizar as dificuldades enfrentadas pelos estudantes em disciplinas como a matemática. Nesse contexto, a plataforma Khan Academy oferece aos estudantes um aprendizado mais ativo, dinâmico e personalizado, ao mesmo tempo em que permite ao professor acompanhar o desempenho de suas turmas e de cada aluno individualmente. Neste trabalho, apresentamos os resultados de um mapeamento sistemático da literatura que teve como propósito identificar os trabalhos publicados nos últimos cinco anos que propõem o uso da plataforma Khan Academy para o ensino de matemática no Brasil. Os resultados indicam que a plataforma Khan Academy vem sendo inserida aos poucos no processo de ensino e aprendizagem de matemática em todos os níveis de educação no Brasil.
APA2I - Uma Arquitetura Pedagógica Aberta, Adaptativa e Inteligente para Construção Cooperativa de Conhecimento
Authors: Biancardi Cristiano , Cristina Silva de Andrade Juliana , Santana Sidnei , Silva de Menezes Crediné 
Published: January 2021

Este trabalho propõe uma Arquitetura Pedagógica para construção cooperativa do conhecimento, que fomenta a aprendizagem em rede, incentivando a interação e a crítica construtiva, e a mediação distribuída entre alunos e professor. Esta Arquitetura Pedagógica apresenta características inovadoras, por ser aberta, adaptativa e inteligente. Um experimento foi proposto e realizado a partir de um protótipo, que permitiu avaliar a efetividade da Arquitetura. Os resultados apresentaram-se promissores pelos bons níveis de aceitação dos atores envolvidos com relação aos indicadores avaliados, demonstrando a importância e relevância da abordagem proposta.
Ferramenta de Apoio aos Estudantes da Agricultura para Identificação de Invasores na Cultura da Soja
Authors: Roque e Faria Carolinne , Renata Sachs Camerlengo de Barbosa Cinthyan 
Published: January 2021

Este artigo aborda o desenvolvimento de uma ferramenta chamada Carolina (Conversação Agronômica RObotizada em LInguagem NAtural) de apoio aos estudantes da agricultura para identificação de invasores na cultura da soja que possibilita consultas em Linguagem Natural para a construção de diálogos na obtenção de diagnósticos precisos sobre ameaças a essa cultura, simplificando o trabalho dos agricultores e das partes interessadas agrícolas que lidam com muitas informações. O tema proposto contou com a utilização de Aprendizado de Máquina em uma estrutura de dados com 101 pragas e suas informações na cultivar da soja e por meio do spaCy, uma biblioteca para análise sintática, foi possível pré-processar os textos, reconhecer as entidades nomeadas e suportar os requisitos para o desenvolvimento da ferramenta.
Inclusão Digital: uma realidade sobre a ótica da terceira idade do bairro José e Maria em Petrolina- PE
Authors: Coelho Isaías , Cristina Guedes Amorim Delza , Vitória Dias Morais Emanuela 
Published: January 2021

O presente artigo apresenta os resultados da pesquisa de campo realizada com idosos participantes do curso de inclusão digital na associação das mulheres rendeiras do bairro José e Maria em Petrolina/PE - Brasil. Os resultados foram obtidos através de questionário estruturado e contou com a participação de 9 respondentes. O artigo destaca, inicialmente, a caracterização dos indivíduos, as principais Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) utilizadas, o que eles mais procuram na internet. Além disso, o presente estudo possibilitou identificar as principais dificuldades encontradas na utilização das tecnologias bem como a motivação para participar do curso de inclusão digital.
PAPAGAIO AMIGO – APLICATIVO VOCALIZADOR COM ATIVIDADES PARA TEA
Authors: Francesco da Silva Jairo , Adelina Raupp Sganzerla Maria , Geller Marlise 
Published: January 2021

Este artigo apresenta um recorte da monografia de conclusão de curso em Ciência da Computação, Papagaio Amigo, um aplicativo móvel vocalizador, facilitando o uso da Comunicação Alternativa e Aumentativa (CAA) tendo como base os princípios da Tecnologia Assistiva (TA), disponibilizando um conjunto de símbolos gráficos e pessoais, e incluindo duas atividades ao usuário, utilizando-se das técnicas da CAA, e faz uso do modelo de desenvolvimento híbrido para aplicações móveis, usando ferramentas como o Intel XDK para codificar programação Web e acessar recursos de hardware do dispositivo. Sua validação foi efetivada com um grupo de 31 pessoas composto por responsáveis, professores e profissionais da saúde com experiência em comunicação com TEA (Transtorno do Espectro do Autismo) e uma criança diagnosticada com o transtorno, afim de verificar suas potencialidades.
Intent Classifier Model using Recurrent Neural Networks: a case study to help students with doubts about the functionalities of AVA MOODLE
Authors: Oliveira Jeferson , Barwaldt Regina , Oscar Homann de Topin Luiz , Sartori Joelson 
Published: January 2021

This survey features an intelligent IBM Watson chatbot to improve student participation in Moodle. Recurrent Neural Networks were used to generate a model and classify the intentions of 48 students who interacted with the assistant. A neural network was trained and submitted to the evaluation criteria and obtained 99.80% precision tests. The virtual assistant also demonstrated the ability to collaborate in student service activities. Infrequently asked questions about the use of Moodle. This study showed evidence that it is feasible to implement the chatbot to help with doubts in these contexts.
Fluxo e interesse desencadeados por um jogo digital educacional, no ensino de matemática
Authors: Lima Ivana , Trindade Perry Gabriela 
Published: January 2021

Esta pesquisa teve como objetivo geral avaliar se a experiência de interesse e fluxo podem ser desencadeadas por um jogo educacional digital, comparando com uma atividade normal em sala de aula (sem computador e sem jogos). A pesquisa envolveu 89 estudantes do ensino médio noturno de uma escola pública de Porto Alegre, divididos em dois grupos: experimental – que usou o jogo “Em Busca do Santo Grau”, do tipo quiz - e controle – que realizou uma atividade de pesquisa em sala de aula. Também foram realizadas entrevistas com alguns alunos. Análises quantitativas feitas por meio do teste T de Student indicaram diferenças significativas entre os grupos controle e experimental. As análises qualitativas também evidenciaram resultados positivos, indicando interesse situacional desencadeado pela novidade e mantido pelo envolvimento na atividade, pelos alunos que utilizaram o jogo. Constatou-se que o jogo educacional teve impacto positivo no processo educativo, de maneira tal que aqueles que jogaram interagiram durante as aulas, proporcionando maior envolvimento e colaboração com os alunos que não jogaram.
Aplicando Mineração de Dados Educacionais para a Redistribuição dos Distritos de Educação de Fortaleza
Authors: Vinicius de Andrade Lima Marcos , Mesquita Sousa Thales , Batista Carvalho Nunes João 
Published: January 2021

É importante que órgãos governamentais no setor educacional tenham embasamento de estudos que envolvam políticas públicas educacionais para a tomada de decisão. A cidade de Fortaleza abriga a quarta maior rede municipal de ensino do País e possui apenas seis Distritos de Educação para dar suporte às escolas. Esta pesquisa busca, por meio da Mineração de Dados Educacionais, mostrar o número e a localização geográfica ideais dos Distritos de Educação, de modo que eles melhor atendam o parque escolar instalado na cidade. Recorreu-se, então, a algoritmos de agrupamento não supervisionado (K-Means, Bisecting K-Means e Gaussian Mixture Model). Os achados da pesquisa estão em sintonia com a nova divisão de Fortaleza em 12 regiões e auxiliam no planejamento de futura redistribuição dos Distritos.
Técnicas de Mineração de Dados para Investigação da Saúde Mental de Professores: Uma Revisão Sistemática
Authors: Silva Dias Gusmão Cleonides , Pereira de Gusmão Renê , Gomes Ferreira Júnior Ivan 
Published: January 2021

O magistério é identificado como uma profissão de alto risco, sendo a segunda profissão no ranking mundial de portadores de doenças ocupacionais. Diante disso, este estudo tem como objetivo apresentar uma revisão sistemática da literatura acerca da aplicação de técnicas de mineração de dados para analisar a saúde mental de professores. Para isso, foi realizado um levantamento em 4 bases de artigos científicos com 26 artigos sendo considerados relevantes. Como resultado, a Síndrome de Burnout esteve presente na maioria dos estudos, tendo como principal variável associada as características relacionadas ao ambiente de trabalho dos professores. Por fim, é importante ressaltar a escassez de estudos em relação a saúde mental de professores com a utilização de técnicas de mineração de dados, como é possível observar pela necessidade de reformulação da string de busca e inclusão de mais duas bases de dados para realização dessa pesquisa, tendo em vista o número reduzido de trabalhos encontrados.
Uso de Learning Analytics sobre dados de simulados para apoio à avaliação da aprendizagem por professores e gestores
Authors: Menezes Portela Adelson , De Souza Leitão Gabriel , Da Silva Barreto Raimundo , Harada Teixeira de Oliveira Elaine 
Published: January 2021

A avaliação da aprendizagem a partir de ambientes virtuais de aprendizagem (AVA) traz novas oportunidades, porém produz um grande volume de dados, o que dificulta uma análise manual dos resultados dos alunos. Por esse motivo, este trabalho busca fornecer informações relevantes para professores e gestores a partir da utilização de técnicas de Learning Analytics (LA) sobre dados de simulados aplicados em um AVA. Seguindo o processo de LA e suas técnicas, foi possível visualizar em quais turmas os alunos apresentaram menor compreensão em relação à disciplina, agrupar as disciplinas conforme os valores das métricas de avaliação da aprendizagem utilizadas, assim como verificar que o tempo de resposta das questões, estipulado pelo professor, pode ter sido insuficiente.
Metodologias de Ensino de Matemática na Robótica Educacional: um mapeamento sistemático
Authors: Regiane Machado Albertoni Neumar , Fernanda Schneider Gross Giane , Oliveira dos Santos Érica , Aurélio Kalinke Marco 
Published: January 2021

O presente artigo apresenta um mapeamento sistemático (MS) realizado a partir de teses e dissertações que contemplam a Robótica Educacional como um recurso tecnológico para a ensino de conteúdos matemáticos, evidenciando uma descrição dos trabalhos associados às metodologias de ensino e teorias nelas utilizadas. O mapeamento foi realizado pelos trabalhos disponibilizados nos periódicos da Capes, no catálogo de teses e dissertações da Capes e na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), no recorte temporal de 1996 a 2020 e apresentou como resultado inicial 249 trabalhos. Após o processo de parametrização, com o estabelecimento de 7 descritores, sobraram 23 trabalhos que atendiam a temática proposta. Como resultado, constatou-se que os conceitos matemáticos se fazem presentes em atividades com uso da Robótica Educacional como um recurso tecnológico e observa-se diferentes teorias que alicerçam as pesquisas apresentadas. A Robótica Educacional é abordada junto a resolução de problemas, investigação matemática, jogos e modelagem matemática.
Sistemas de Recomendação Educacional baseados em Competências: uma revisão sistemática da literatura
Authors: Lunkes Cezar Vinicius , Da Silva Araujo Roberto , De Almeida Lanes Mariele , Alda Rosso Guizzo Michele , Mayumi Akazaki Jacqueline , Alba Torezzan Cristina , Alejandra Behar Patricia , Kruge Wives Leandro 
Published: January 2021

Este artigo traz uma Revisão Sistemática da Literatura de Sistemas de Recomendação Educacionais baseados em competências, analisando os estudos primários localizados nas principais bases de dados de literatura científica e revistas nacionais. A metodologia utilizou um framework de 6 etapas, iniciando com a definição do tema central até a apresentação dos resultados do estudo. As análises demonstraram que o principal usuário da recomendação baseada em competências nos estudos publicados são alunos do ensino superior, e os itens mais recomendados são objetos de aprendizagem e atividades educacionais. Além disso, foi possível identificar ferramentas de avaliação de competências no âmbito educacional. Desse modo, o estudo pretende contribuir para o resultado de trabalhos futuros na área.
54-O mobile learning na disciplina de biossegurança um estudo de caso no curso técnico em enfermagem
Authors: Cardoso Karen , Antonio Zaro Milton , Fernanda da Silva Patrícia 
Published: January 2021

O presente estudo é uma pesquisa aplicada, exploratória, na modalidade de estudo de caso, em que alunos do curso técnico em enfermagem foram submetidos a metodologias diferentes nas aulas de biossegurança. O objetivo foi avaliar o desempenho acadêmico de duas turmas, em um curso presencial. A metodologia descreve a mediação do conteúdo, das atividades e avaliações por meio do mobile learning e metodologias ativas em uma das turmas. A outra turma utilizou a abordagem tradicional. Os objetivos educacionais tiveram a Taxonomia de Bloom como referencial. O período do estudo ocorreu entre maio e junho de 2019. Cenário do estudo: curso presencial de formação técnica em enfermagem, em uma instituição particular de Porto Alegre/RS. Resultados: a análise comparativa do desempenho acadêmico global entre as turmas estudadas foi 10,2% maior na turma que utilizou as metodologias ativas e o Mobile learning. Considerando a última avaliação, a diferença percentual foi de 23,5% comparada à turma que utilizou a metodologia tradicional. Conclusões: A revisão das metodologias de ensino em enfermagem, o planejamento, introdução de tecnologias móveis em sala de aula mediando às metodologias ativas, bem como a formação docente para fazer frente a esta mudança, são resultados importantes a serem considerados neste estudo.
Potencialidades do uso de aplicativos móveis no compartilhamento de estratégias contemplando à atuação profissional docente
Authors: Reni Tiecher Sergio , Cláudia Oliveira Pavão Ana 
Published: January 2021

A aprendizagem móvel está cada vez mais inserida no contexto educacional e tem apontado para a necessidade de utilização de novos recursos e metodologias na prática dos profissionais docentes, no que tange ao desenvolvimento e compartilhamento de conteúdo utilizados em sala de aula. Entre as possibilidades oferecidas atualmente estão os aplicativos que permitem o compartilhamento dessas estratégias de ensino. Este estudo tem como objetivo analisar como um aplicativo de compartilhamento de conteúdo pode contribuir com a prática docente. Trata-se de uma pesquisa aplicada, de abordagem qualitativa. Os sujeitos são professores do ensino técnico e o instrumento utilizado para coleta de dados foi o questionário. Foi utilizada a análise categorial para a análise dos dados, tendo sido elencadas três categorias, usabilidade, aspectos técnicos e prática pedagógica. Os resultados demonstram que ao utilizara ferramenta como estímulo na produção de unidades de estudo, os professores compartilharam o seu próprio trabalho, promovendo a troca de conteúdos e enaltecendo as características da ferramenta, em relação aos demais meios convencionais até então utilizados na produção de conteúdo. Portanto, conclui-se que a utilização de um aplicativo contribui com melhores práticas e estratégias de compartilhamento de conteúdo entre os docentes.
Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) in pre-service and in-service chemistry teacher training: a systematic literature review
Authors: Severo Bernardes Thaygra , Serrano de Andrade Neto Agostinho 
Published: January 2021

To guide the integration of Information and Communication Technologies (ICT) in the classroom, the theoretical model Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK), proposed by Mishra and Koehler in 2006, reinforces the importance of connecting pedagogical, technological, and content knowledge of teachers. This research sought to investigate the literature on how the theoretical model TPACK is being used for the integration of technology in Chemistry teaching. This investigation was based on a Systematic Literature Review (SLR), reaching a sample of 23 articles published in scientific journals from 2006 to 2019. In general, the researches that composed this SLR uses the theoretical model TPACK in a more theoretical way and mostly in in-service teacher training. The lack of research in the Brazilian context signals the need for more work supported by this framework, which can lead to practices that are more aligned with the contemporary needs of Chemistry teacher training.