ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ПОВЫШЕННОЙ ТРЕВОЖНОСТЬЮ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ
Authors: Ахметжанова Г.В. , Емельянова Т.В. 
Published: December 2024

Проблема повышенной тревожности личности занимает прочную позицию «Эпидемии XXI века» и становится одним из факторов снижения качества жизнедеятельности человека во всех ее аспектах. В полной мере это относится к образовательному процессу в вузе, где повышенная тревожность обучающихся становится причиной снижения мотивации, учебной неуспешности. В статье представлен анализ трудов российских (Р. С. Немов, А. М. Прихожан, С. Л. Соловьева и др.) и зарубежных (D. W. Grupe, K. Mogg, M. Salehi и др.) ученых по проблеме тревожности обучающихся. Это позволило раскрыть сущность понятий «тревога», «тревожность», уточнить причины их возникновения, специфические проявления в образовательном процессе. Актуализирована тенденция развития образования — организация психолого-педагогического сопровождения обучающихся, рассматриваемого как предмет профессиональной педагогической деятельности и как эффективный инструмент оказания поддержки студентам со стороны педагога. Результаты анализа существующей в высшем образовании практики обнаруживают дефицит использования потенциала лекционных и практических занятий в части организации психолого-педагогического сопровождения «тревожных» студентов. Выявлено, что, при актуальности рассматриваемой проблемы, процесс психолого-педагогического сопровождения, нацеленный на снижение тревожности студентов, реализуется преимущественно в виде внеучебных корректирующих занятий. Это не соответствует возможностям образовательного процесса для снижения уровня тревожности обучающихся. Конкретизированы методы, применяемые в образовательном процессе при работе со студентами с повышенной тревожностью. Сделан вывод о необходимости дальнейшей работы по включению в учебный процесс методов, позволяющих обучающимся с повышенной тревожностью полноценно осваивать образовательную программу вуза.
The problem of increased anxiety occupies the position of the “Epidemic of the XXI century” and becomes a factor in reducing the quality of human life in all its aspects. This applies to university education, where the increased anxiety of students is the reason for a decrease in motivation, even for academic failure. The article presents an analysis of the works Russian (R. Nemov, A. Prikhozhan, S. Soloviev) and foreign (D. W. Grupe, K. Mogg, M. Salehi and others) scientists on student anxiety. This allowed us to reveal the concepts of “worry”, “anxiety”, the causes of their occurrence, and specific manifestations in the educational process. The trend of education development is actualized — the organization of psychological and pedagogical support, considered as a subject of professional activity of a teacher and as an effective tool for providing support to students from the teacher. The analysis of practice reveals a shortage of using the potential of lectures and practical classes in terms of organizing psychological and pedagogical support for “anxious” students. It is revealed that, with the relevance of the problem under consideration, psychological and pedagogical support to reduce students’ anxiety is implemented mainly in the form of extracurricular corrective classes. This does not correspond to the educational opportunities to reduce the level of anxiety of students. The methods used in the education of students with increased anxiety are indicated. The conclusion is made about the need to work on the inclusion of methods in the educational process that allow students with increased anxiety to master the educational program of the university.