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Capacidad aeróbica y rendimiento académico en escolares de educación primaria (Aerobic capacity and academic performance in primary schoolchildren)
Authors: Rosa Guillamón Andres , Garcia Canto Eliseo , Carrillo López Pedro Jose 
Published: October 2020

El objetivo del estudio es analizar la relación entre capacidad aeróbica y rendimiento académico en una muestra de escolares de seis a nueve años. Es un estudio descriptivo de corte transversal compuesto por 185 escolares (6-9 años). La capacidad aeróbica se valoró mediante el test de Course-Navette. El rendimiento académico se calculó a través de la calificación obtenida por los escolares en la primera evaluación realizada en las asignaturas de: lengua, matemáticas, naturales, sociales, inglés y artística. Los resultados obtenidos muestran que los escolares con mayor capacidad aeróbica obtienen mejores puntuaciones en las asignaturas de lengua (p = .012), matemáticas (p = .011), naturales (p = .014), sociales (p = .015), inglés (.050), artística (p = .042), asignaturas troncales (p = .038), específicas (p = .007) y rendimiento académico total (p = .006). Por ello, la capacidad aeróbica parece ser un elemento diferenciador del rendimiento académico en escolares de seis a nueve años de edad. Abstract. The aim was to analyze the relationship between aerobic capacity and academic performance in a sample of schoolchildren from six to nine years. Is a descriptive cross-sectional study composed of 185 schoolchildren (6-9 years). Aerobic capacity was assessed using the Course-Navette test. The academic performance was calculated through the grade obtained by the students in the first evaluation made in the subjects of: language, mathematics, natural, social, English and artistic. Results show that the students with the highest aerobic capacity obtained better scores in the subjects of language (p = .012), mathematics (p = .011), natural (p = .014), social (p = .015), english (. 050), artistic (p = .042), core subjects (p = .038), special subjects (p = .007) and total academic performance (p = .006). So, Aerobic capacity seems to be a differentiator of academic performance in schoolchildren from six to nine years of age.
Composición corporal y rendimiento físico de jugadores de fútbol soccer universitario por posición de juego (Body composition and physical performance of college soccer by player´s position)
Authors: Ceballos-Gurrola Oswaldo , Bernal-Reyes Fernando , Jardón-Rosas Marquelia , Enríquez-Reyna María Cristina , Durazo- Quiroz Jesús , Ramírez-Siqueiros María Gretel 
Published: October 2020

Se propuso determinar la relación que existe entre la composición corporal y el rendimiento físico de jugadores de fútbol soccer universitario. Participaron 26 jugadores de sexo masculino con edad promedio de 20.7 años (DT = 1.7), pertenecientes a los equipos representativos de fútbol soccer de dos universidades mexicanas. Se midieron características morfológicas, de composición corporal y físicas para las posiciones de defensa, mediocampo y delantero. Se determinó el nivel de asociación entre las variables. Los resultados muestran que los defensas presentan mayor masa corporal, diámetro de húmero y circunferencia de cadera que los delanteros (p < .05), no así respecto a los jugadores de mediocampo. No se presenta diferencia en la expresión de las capacidades físicas y del porcentaje de masa grasa de los jugadores por posición de juego (p > .05). La masa grasa se asoció de manera directa con la velocidad (.427*, p < .05). Se encontraron diferencias en la masa ósea y corporal por posición de juego entre defensas, mediocampistas y delanteros. Los hallazgos sugieren la influencia de la composición corporal en el rendimiento físico de los participantes.
Abstract. The aim of the study was to determine the relationship between body composition and physical performance in college soccer players. Twenty-six male players with an average age of 20.7 years (SD = 1.7), belonging to the representative soccer teams of two Mexican universities participated in the research. Morphological, body composition, and physical characteristics were measured for the defense, midfield, and forward positions. The level of association between variables was determined. The results show that defenders have greater body mass, humerus diameter, and hip circumference than forwards (p <. 05), whereas no differences were found in comparison to midfielders. There is no difference in players’ expression of physical abilities and percentage of fat mass by playing position (p > .05). Fat mass was directly associated with speed (.427 *, p < .05). Differences were found in bone and body mass by playing position between defenders, midfielders, and forwards. The findings hint at an influence of body composition on participants’ physical performance.
Physical activity in university student athletes, prior and in confinement due to pandemic associated with COVID-19 (Actividad física en estudiantes deportistas universitarios, previo y en el confinamiento por pandemia asociada al COVID-19)
Authors: Alarcón Meza Edgar Ismael , Hall-López Javier Arturo 
Published: October 2020

Abstract. Objective: To compare the levels of physical activity in university athletes before and during the confinement due to pandemic associated with COVID-19. Method: thirty-two university student athletes enrolled in the Sports Faculty of the Autonomous University of Baja California. The average age of the participating subjects was 21.4 ± 3.6 years (17 men and 15 women). To assess the physical activity level, the international physical activity questionnaire (IPAQ) was used; measurements were carried out before and during confinement by COVID-19. Results: To determine equality of variance, the Student's t-test for independent samples was applied, with less physical activity (-33.6 Δ%), MET-minutes/week during confinement by COVID-19 (p=.005). Conclusions: Despite decreasing physical activity, the university athlete performed physical activity at home during confinement by COVID-19, harmonizing the time in the learning processes in their future profession.
Resumen. Objetivo: Comparar los niveles de actividad física en deportistas universitarios antes y durante del confinamiento por pandemia asociada al COVID-19. Método: treinta y dos estudiantes deportistas universitarios matriculados en la Facultad de Deportes de la Universidad Autónoma de Baja California. La edad promedio de los sujetos participantes fue 21.4±3.6 años (17 hombres y 15 mujeres). Para evaluar los niveles de actividad física, se utilizó el cuestionario internacional de actividad física (IPAQ), las mediciones se llevaron a cabo previo y en el confinamiento por pandemia asociada al COVID-19. Resultados: Para determinar la igualdad de varianza, la prueba t de Student para muestras independientes que resultó con menor actividad física (-33.6 Δ%), MET-minutos/semana antes que durante el confinamiento por COVID-19 (p=.005). Conclusiones: A pesar de disminuir la actividad física, el deportista universitario realizó actividad física en su hogar durante el confinamiento por COVID-19, armonizando el tiempo en los procesos de aprendizaje en su futura profesión.
Modelización matemática para la predicción y prevención de lesiones deportivas (Mathematical modeling for prediction and prevention of sports injuries)
Authors: Juan Llamas María del Carmen 
Published: October 2020

La predicción de lesiones deportivas a través de modelos matemáticos proporciona a entrenadores y deportistas información y herramientas para su prevención. Sabiendo dónde y/o cuándo pueden surgir problemas físicos en los atletas, se tratará de evitar que efectivamente aparezcan a través de estrategias como la modificación de los planes de entrenamiento y/o su intensidad, el tratamiento preventivo de posibles lesiones futuras, etc. En este artículo se lleva a cabo una revisión bibliográfica con el fin de determinar si el uso de modelos matemáticos para pronosticar lesiones es un método válido como medida de prevención en la práctica deportiva. Se concluye que las ecuaciones de regresión logística desarrolladas hasta la fecha no tienen en cuenta todos los factores que influyen en la aparición de lesiones, como variables psicológicas y factores externos que afectan a la vulnerabilidad del deportista. Por tanto, se propone la realización de nuevas fórmulas que engloben más factores causales de éstas, además de la creación de aplicaciones informáticas que utilicen dichos modelos para facilitar la labor de los especialistas del deporte.
Abstract. The prediction of sports injuries using mathematical models provides coaches and athletes with information and tools for their prevention. By knowing where and/or when physical problems may arise in athletes, we can try to prevent them from appearing through strategies such as the modification of training plans and/or workout intensity, the preventive treatment of possible future injuries, etc. In this paper a systematic literature review was carried out to establish if the use of mathematical models for prediction of injuries is a valid method to be used in sports practice as a preventive measure. It is concluded that the logistic regression equations developed to date do not have in consideration all the variables that influence the appearance of injuries, such as psychological variables and external factors that affect the athlete’s vulnerability. Therefore, it is proposed to make new formulas that include more causal factors of these, in addition to the creation of computer applications that apply these equations in order to facilitate the work of the sports specialist.
¿Qué se investiga en formación docente en educación física y en recreación? (What is researched in teacher training in physical education and recreation?)
Authors: Carreño Cardozo Juan Manuel , Díaz Velasco Andrés , López Domínguez Sonia , Martín Reyes José Alfonso 
Published: October 2020

El escrito presenta resultados del proyecto La formación docente en los programas licenciatura en educación física y licenciatura en recreación y turismo, a partir de la muestra de algunas investigaciones representativas sobre formación docente en educación física y recreación y turismo. Con estos hallazgos, organizados con la metodología de análisis de contenido, se muestran algunas tendencias de las investigaciones que agrupan los principales rasgos de los estudios, con respecto a categorías construidas en la investigación. Además, se describen perspectivas de la investigación que han sido construidas para comprender tanto el concepto de formación docente como las experiencias que se relacionan con este como hecho dado, usualmente institucionalizado. Las tendencias de las investigaciones en este aspecto se dividen en: 1. Recomendaciones éticas, 2. Comparaciones entre programas, 3. Propuestas de ejes o componentes específicos y 3. Dificultades de la práctica docente. Para finalizar se proponen conclusiones que proyectan necesidades y posibilidades para la investigación sobre el tema. Abstract. The paper presents results of the project La formación docente en los programas licenciatura en educación física y licenciatura en recreación y turismo, from the representative sample of research on teacher training in physical education and recreation and tourism. These findings, organized using the content analysis methodology, shows trends in research by clustering the main traits of the studies considered based on categories built for this research. In addition, research perspectives built to understand both the concept of teacher training and experiences relating to it as a given, usually institutionalized fact, are described. Research trends in this area are divided into: 1. Ethical Recommendations 2. Comparisons between programs, 3. Proposals axes or components and 4. Difficulties of teaching practice. Finally, conclusions are drawn to project needs and possibilities for research on the topic proposed.
Habilidades técnicas del portero de hockey patines en la falta directa (The technical skills of rink hockey goalkeeper in direct free hit)
Authors: Trabal Tañá Guillem , Daza Gabriel , Riera Joan 
Published: October 2020

El objetivo del presente estudio fue identificar las habilidades técnicas del portero de hockey patines en las faltas directas de la alta competición, proponiendo, al mismo tiempo, la estructura funcional de las habilidades técnicas y destacando los encadenamientos más eficaces. Se ha utilizado la metodología observacional analizando las faltas directas en la liga profesional española (n = 637). Se creó un instrumento de observación ad hoc con las habilidades técnicas del portero, del jugador y la lateralidad del jugador. Se validó el instrumento de observación mediante el criterio de autoridad y se calculó la fiabilidad intra e inter observador. Se realizó un análisis correlacional mediante la prueba de chi cuadrado de Pearson para identificar las relaciones entre habilidades. Los resultados constatan la existencia de una relación significativa entre ambas habilidades (χ2 = 273,980, p < .05), siendo las relaciones más estables la pantalla con los disparos y el paso de valla con los driblings, aunque esta última habilidad técnica del portero más utilizada no se presenta como la más eficaz. Se observa que los porteros responden con habilidades diferentes en función de la lateralidad del jugador. Esta información puede ayudar a los entrenadores a crear situaciones específicas de entrenamiento para mejorar el rendimiento de los porteros en las faltas directas y aportar un conocimiento específico para el portero para preparar la estrategia adecuada en las faltas directas. Abstract. The aim of the present study was to identify the technical skills of the rink hockey goalkeeper in the direct free hits in the high competition, proposing, at the same time, the functional structure of the technical skills and highlighting the most effective chains. The observational methodology was used analyzing the direct free hits in the Spanish professional league (n = 637). An ad hoc observation instrument was created with the technical skills of the goalkeeper, the technical skills of player and the laterality of the player. The observation instrument was validated by the authority criterion and intra and inter observer reliability was calculated. Correlation analysis was performed using Pearson's chi-square test to identify the relationships between skills. The results confirm the existence of a significant relationship between both skills (χ2 = 273.980, p < .05), the most stable relationships being the screen with the shots and the fence step with the driblings, although, his last technical skill of the most used goalkeeper is not the most effective. It is observed that the goalkeepers respond with different skills depending on the player's laterality. This information can help the coaches to create specific training situations to improve the performance of the goalkeepers in the direct free hits and provide a specific knowledge for the goalkeeper to prepare the appropriate strategy in the direct free hits.
Impact of regular physical activity and sports on school performance among girls and boys aged between 6 and 10 years (Impacto de la actividad física regular y los deportes en el rendimiento escolar entre niñas y niños de entre 6 y 10 años)
Authors: Bekhechi Amina Kheira , Khiat Belkacem 
Published: October 2020

Abstract. This longitudinal study seeks to show if sport has an impact on the school results and also on cognitive functioning, and if this causal link is significantly important. An experimental group of 55 students that practice out-of-school sports, at a rate of 3 times a week and a reference group of 55 students that don’t practice out of school sports, their age is between 6 and 10 years old, both male and female from an elementary schools of the town of Oran (Algeria), they were followed during 15 month (five quarters). The socio-demographic data were collected by a questionnaire intended for the students of the two groups, and the administrative school results at the end of each quarter. An intelligence test of the CPM (Raven's Coloured Progressive Matrices) was administered at the end of the fifth trimester to assess the main cognitive abilities in both groups. Students that practice out-of-school sports have general school averages and a significantly higher level of intelligence than students that don’t (p < 0.05) where sport girls have overall academic averages significantly higher than sport boys (p = 0.025). As noted by many similar studies, the practice of a physical-activity and sport regular seem to have a very positive impact on the academic performance and also on cognitive functioning.Resumen. Este estudio longitudinal busca mostrar si el deporte tiene un impacto en los resultados escolares y también en el funcionamiento cognitivo, y si este vínculo causal es significativamente importante. Un grupo experimental de 55 estudiantes que practican deportes fuera de la escuela, a una tasa de 3 veces por semana y un grupo de referencia de 55 estudiantes que no practican deportes fuera de la escuela, su edad es entre 6 y 10 años, Tanto hombres como mujeres de una escuela primaria de la ciudad de Orán (Argelia), fueron seguidos durante 15 meses (cinco cuartos). Los datos socio demográfico se recopilaron mediante un cuestionario destinado a los estudiantes de los dos grupos y los resultados de la escuela administrativa al final de cada trimestre. Se administró una prueba de inteligencia de CPM (Matrices progresivas de color de Raven) al final del quinto trimestre para evaluar las principales habilidades cognitivas en ambos grupos. Los estudiantes que practican deportes fuera de la escuela tienen promedios escolares generales y un nivel de inteligencia significativamente más alto que los estudiantes que no lo hacen (p < 0.05) donde las chicas deportistas tienen promedios académicos generales significativamente más altos que los varones deportivos (p = 0.025). Como lo observaron muchos estudios similares, la práctica de una actividad física y un deporte regular parecen tener un impacto muy positivo en el rendimiento académico y también en el funcionamiento cognitivo.
Una oportunidad para avanzar hacia la evaluación auténtica en Educación Física (An opportunity to advance towards authentic assessment in Physical Education)
Authors: Calatayud Salom Maria Amparo 
Published: October 2020

Desde hace muchos años, la evaluación en Educación Física es un tema problemático que está despertando la inquietud de muchos docentes. Son muchas las formas y los medios de evaluar a los estudiantes en el área de Educación Física pero no hay consenso sobre la forma y sobre qué cultura evaluativa debería de imperar en la evaluación. Existe gran disparidad de criterios que se están utilizando para evaluar la Educación Física en los centros de Educación Infantil y Primaria e Institutos de Secundaria. Es por ello que, en este artículo se pretenda sentar las bases de esta mínima cultura evaluativa auténtica para facilitar el proceso evaluador a los profesionales de Educación Física. Además, se tratará de desvelar los entresijos de la evaluación, los principios en los que se sustenta la evaluación auténtica, así como, los instrumentos para su puesta en práctica. Summary. Assessment in Physical Education has been a problematic issue arising many teachers’ concerns during several years. There are many ways and means for assessing students in the area of Physical Education; however, there is no consensus on the form, nor on which evaluative culture should prevail in the assessment procedures. A great variety of criteria have been used to evaluate in Physical Education at the primary and secondary level of education. For this reason, this article intends to lay the foundations of the minimal authentic evaluative culture that could ease the evaluation process for Physical Education professionals. In addition, it seeks to unveil the insights of the evaluation, the principles underlying authentic assessment, and the instruments for its implementation.
¿Jugamos al Súper Mario Bros? Descripción de una experiencia gamificada en la formación del profesorado de Educación Física (Will we play Super Mario Bros? Description of a gamified experience in the training of Physical Education teachers)
Authors: Flores Aguilar Gonzalo 
Published: October 2020

De cara a aumentar e impulsar la presencia de las metodologías activas en la enseñanza de la Educación Física, en este artículo se describen las características básicas de una experiencia gamificada denominada “Súper Mario Bros”, que ha sido desarrollada y aplicada durante el curso 2017/2018 en una de las asignaturas del Grado de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (CAFE). Además de detallar los “ingredientes clave” de los que se compone la gamificación, y la manera en la que el docente los incorpora en su experiencia, aquí se presentan un conjunto de reflexiones sobre diversos aspectos a tener en cuenta en cada uno de dichos ingredientes. En definitiva, con este trabajo se quiere difundir la manera en la que se puede gamificar una asignatura, a partir de una experiencia real y exitosa, que puede servir como modelo inspirador para el profesorado interesado. Abstract. In order to increase and promote the presence of active methodologies in the teaching of Physical Education, this article describes the basic characteristics of a gamified experienced called "Super Mario Bros", which has been developed and implemented during the course 2017/2018 in one of the subjects of the Degree program in Sciences of Physical Activity and Sports (CAFE). In addition to detailing the "key ingredients" which gamification is composed of, and the way teachers incorporate them into their projects, here are a set of reflections on various aspects to consider in each of those ingredients. In short, this work aims to disseminate the way in which a subject can be gamified, based on a real and successful experience, which can serve as an inspiring model for interested teachers.
Efectos de una sesión de ejercicio físico sobre la actividad neurofisiológica durante la resolución de una prueba de atención selectiva
Authors: Flores Ferro Elizabeth , Maureira Cid Fernando , Díaz Muñoz Hernan , Navarro Aburto Braulio , Gavotto Nogales Omar , Matheu Pérez Alexis 
Published: October 2020

Introducción: diversos estudios describen manifestaciones motrices y cognitivas con la actividad cerebral registrada en el electroencefalograma, incluso en los últimos años se estudia el cerebro como un sistema dinámico complejo, utilizando matemáticas del caos y análisis fractales. Material y método: El objetivo de la presente investigación fue conocer los efectos de 30 minutos de ejercicio físico aeróbico sobre la actividad neurofisiológica cerebral durante la resolución de pruebas de atención selectiva. La muestra estuvo constituida por 14 varones voluntarios (siete experimentales y siete controles). El registro de la actividad cerebral (electroencefalografía) se realizó a través de un dispositivo cerebro-interfaz Emotiv Epoc® mientras los estudiantes resolvían la prueba de Toulouse-Piéron. El registro se realizó antes y después de un trabajo aeróbico de 30 minutos de trote.Resultados: se observa un aumento del índice de Hurst en la corteza temporal derecha tras el ejercicio físico y valores similares en la corteza prefrontal y occipital en las mediciones pre y post intervención. Todos los sujetos presentan correlaciones mayores a 0,600 entre la corteza prefrontal, temporal y occipital durante la realización de la prueba de atención, con una leve disminución en el número de correlaciones post-intervención.Conclusiones: Existen diferencias en los índices de Hurst de la corteza temporal derecha pre y post-intervención, lo que podría explicar las diferencia en las puntuaciones de la prueba de atención tras el ejercicio físico. La corteza prefrontal y temporal no muestran diferencias. No se encontraron patrones de correlaciones que puedan explicar la mejora de la atención.