bluuebunny/crossref_metadata_2025_split huggingface dataset:
Optimizing Mixture Composition to Improve the Performance of Porous Asphalt for Wearing Course as an Environmentally Friendly Road Construction Material
Authors: Sulianti Ika , Amiruddin Amiruddin , Ibrahim Ibrahim , Subrianto A. 
Published: November 2019

Abstract. Porous asphalt is an alternative in flexible pavement which is considered to make water seep into the soil. In previous research have been tested the mixture of porous asphalt that meets porous asphalt porosity requirements, but found the weaknesses that the stability is still lower than the standard required. Based on result obtained before, the study is aimed at investigating the use of mixture composition variable with different percentages until the optimal conditions were obtained, namely making a normal mixture, 15%, 18.75%, 22.5%, 26.25%, 30% as sand composition reduction. The percentage of sand reducted from previous composition with different asphalt variations. Tests are carried out using the Marshall method. Sequence of tests show that the materials used for experiment meet the requirement. Optimum Asphalt Content obtained for the mixture are 6% of the total mixed weight. The best Marshall characteristics for AC-WC porous asphalt obtained are at the percentage of 26.25% sand reduction.
¿Quién es el sujeto en la investigación educativa?
Authors: Gurdián-Fernández Alicia 
Published: November 2019

Recibido 22 de mayo de 2011 • Acepta 29 de agosto de 2011 • Corregido 4 de setiembre de 2011 En este artículo argumento, en primer lugar, que la identidad de quien investiga incide no solo en su forma de investigar, sino también en los procesos de formación de sus estudiantes y, por ende, en la formación de las futuras investigadoras y los futuros investigadores educativos. En segundo lugar, señalo que las instituciones educativas, así como sus docentes, juegan un rol central en la construcción de identidades. En tercer lugar, enfatizo que de esta responsabilidad no se eximen quienes se dedican a la investigación educativa, por lo que les invito a reflexionar sobre: ¿Cuáles son nuestras responsabilidades en el proceso de construcción de identidades? ¿Quién es el sujeto de la educación? ¿Quién es el sujeto de la investigación educativa y en ella?¿Cuán inclusivas son nuestras nociones de sujeto educativo y del sujeto empírico? Mediante el desarrollo y análisis de interrogantes sobre temas como: la relación sujeto-objeto; el sujeto en la investigación educativa; el aporte de la subjetividad; la contribución de la fenomenología; entre otros, argumento que: a) la autobiografía intelectual es un instrumento de gran potencialidad para comprender el tono y la dirección de un proceso investigativo y b) centrar la atención en las personas, en su historia, sus relaciones sociales y su ambiente, como sujetos actuantes y no solo como objetos de estudio es un movimiento epistémico, político y ético, puesto que reconoce la acción del sujeto en el mundo y sobre este. Por último, apelo a que las investigadoras y los investigadores cualitativos no solo deben comprender quiénes son, sino que también deben hacerlo explícito puesto que hay un condicionamiento ético que lo demanda.
Una estrategia pedagógica para la enseñanza integrada del Español en el segundo ciclo de la Educación General Básica
Authors: Barboza Navarro Mireya 
Published: November 2019

Recibido 05 de mayo de 2010 • Aceptado 31 de agosto de 2010 • Corregido 27 de junio de 2011

La enseñanza de la lengua debe constituirse en uno de los objetivos prioritarios del sistema educativo costarricense, en consideración a su papel como herramienta de comunicación y desarrollo del pensamiento. Sin lenguaje no se puede acceder a los demás conocimientos disciplinares del currículo escolar. Una experiencia exitosa desarrollada hace algunos años con estudiantes de segundo ciclo se constituyó en la base para el diseño y ejecución de una actividad de desarrollo profesional que se implementó con el objetivo de dar a conocer, a un grupo de docentes de instituciones públicas, la estrategia integradora, previamente adaptada a los requerimientos ministeriales y a la normativa nacional vigente. El estudio se desarrolla en el marco del paradigma cualitativo y se contempla, dentro de este enfoque, la utilización de la investigación-acción y de la sistematización. Para la participación en la actividad o curso se seleccionó una muestra intencional, por factor de conveniencia, en la cual se da a conocer la estrategia que luego sería replicada con un grupo de estudiantes de zonas urbano marginales. Como técnicas se contemplaron la revisión bibliográfica, el análisis de los programas de estudio y de las normas reguladoras ministeriales, la aplicación de una entrevista a profundidad, las reflexiones de los participantes del curso contenidas en un portafolio y las del grupo de estudiantes con quienes se aplicó la estrategia.Se analizó la información teórica y reguladora mediante una triangulación, además de las apreciaciones y reflexiones de docentes y estudiantes. Se concluye sobre la necesidad de considerar un enfoque comunicativo en la enseñanza del idioma y se recomienda la estrategia desarrollada en los ambientes áulicos costarricenses que se ofrece en este artículo.
El círculo de conversación como estrategia didáctica: Una experiencia para reflexionar y aplicar en educación superior
Authors: Arias Monge Mónica 
Published: November 2019

Recibido 17 de abril de 2012 • Corregido 12 de junio de 2012 • Aceptado 28 de junio de 2012

La experiencia que presento a continuación tiene como propósito la reflexión, fundamentación, planificación y aplicación del círculo de conversación como estrategia didáctica, en la asignatura “PF-4237 Teoría de la Educación: Multiculturalidad y Educación”, del Programa de Doctorado Latinoamericano en Educación, de la Universidad de Costa Rica. Experiencia de formación que tiene como fundamento la teoría de la acción comunicativa, orientada a integrar el acompañamiento docente, la confrontación a la alteridad y la construcción de conocimientos, habilidades y actitudes sociales en educación superior.
Construcción de la dimensión cognitiva de alfabetización científica en el estudiantado, a través de las Olimpiadas Costarricenses de Ciencias Biológicas
Authors: Camacho Vargas Shirley , Pereira Chaves José 
Published: November 2019

Recibido 11 de noviembre de 2011 • Corregido 21 de mayo de 2012 • Aceptado 28 de junio de 2012

En esta investigación se reconocen las contribuciones cognitivas al estudiantado participante de la III Olimpiada Costarricense de Ciencias Biológicas que determinan avances y fortalecimiento en la construcción de su dimensión conceptual de alfabetización científica. Este trabajo se basó, predominantemente, en técnicas del enfoque cualitativo (diseño etnográfico: estudio de caso); sin embargo, algunos datos se interpretan mediante metodologías de corte cuantitativo (diseño descriptivo con un matiz explicativo y exploratorio) para el análisis de una muestra de 54 estudiantes de secundaria, finalistas en la categoría A de dichas competencias, con el empleo de instrumentos tales como un estudio documental y una encuesta, en julio del 2009. La información generada se analizó utilizando elementos de estadística inferencial y descriptiva, además de figuras e histogramas. Se comprobó que se genera un mejor manejo cognitivo en las temáticas evaluadas, un aumento en el rendimiento estudiantil conforme la aplicación de las pruebas, un compromiso por la actualización académica apoyado por el desarrollo de diversas labores de preparación previa, aportes curriculares inéditos sobre esta muestra, una anuencia por optimizar sus conocimientos referentes a la Biología, lo cual permitiría aplicar nociones científicas al diversificar y renovar los conocimientos, según lo planteado en los principios de la alfabetización científica.
¿Cómo formar competencias profesionales en el nivel superior?
Authors: Ortega Domínguez Leonor Marisela , Reyes Sánchez Oscar 
Published: November 2019

Recibido 17 de febrero de 2012 • Corregido 19 de abril de 2012 • Aceptado 28 de junio de 2012
Durante la última década, la educación superior ha tratado de conformar un enfoque de Educación basado en la formación por competencias profesionales. Resulta atrayente conocer cómo las estrategias de aprendizaje implementadas facilitan o dificultan el logro de las competencias. La educación superior, al afrontar el reto del enfoque de educación basado en competencias (EBC), plantea la necesidad de reflexionar en cómo formarlas, es decir, cómo construir el diseño de estrategias de aprendizaje. A este asunto no se le ha dado importancia, probablemente porque el propio constructo de competencias se confunde con habilidades, destrezas y actitudes, lo que lleva a relacionarlas con actividades en el aula o fuera de ella, sin una estrategia que vincule los conocimientos adquiridos con el contexto cultural, social y económico del ámbito laboral y comunitario, es decir, en la complejidad (Tobón, 2005). Este artículo analiza el desarrollo epistemológico del enfoque por competencias en educación superior (ES), focaliza la implementación de las competencias profesionales en la Licenciatura de Sociología, en dos campus de la Universidad Autónoma de Baja California (UABC): Ensenada y Mexicali. El trabajo plantea cómo se forman las competencias, y explora, mediante entrevistas a profundidad aplicadas estudiantes y docentes, diferentes posturas teóricas, su conceptualización y su formación. Realiza un estudio mixto para conocer, a partir de la percepción del estudiantado, los logros obtenidos en las competencias profesionales de la carrera.
Ciberbullying desde la perspectiva del estudiantado: “lo que vivimos, vemos y hacemos”
Authors: Chaves-Álvarez Ana Lucía , Morales-Ramírez María Ester , Villalobos-Cordero Margarita 
Published: November 2019

El presente trabajo se deriva de la investigación Ciberbullying: conociendo su impacto en el desarrollo socioemocional de la población adolescente y reflexionando acerca de posibles formas de prevenirlo, Código: 0236-13, en el que se tomó en cuenta la opinión de adolescentes, docentes, directores y figuras parentales. El artículo se enfoca en la percepción que tienen, del Ciberbullying o acoso cibernético, las personas adolescentes. Por lo tanto, tiene el objetivo de dar a conocer las opiniones del estudiantado respecto al concepto, roles, impacto y acciones tomadas por las personas adultas sobre este fenómeno social. El estudio tiene un enfoque mixto, de tipo exploratorio y descriptivo del impacto que el acoso cibernético tiene en el desarrollo socioemocional de la persona adolescente. Se obtuvo respuestas de 447 estudiantes de 7° a 11° nivel, en un rango de edad de 12 a 19 años, de 4 centros educativos de secundaria, ubicados en la provincia de Heredia y San José, Costa Rica, seleccionados intencionalmente, después de solicitar los permisos respectivos. La información se obtuvo mediante un cuestionario con preguntas abiertas y cerradas y se analizó desde la perspectiva cuantitativa y cualitativa, incluyendo categorías emergentes elaboradas a partir de las respuestas aportadas. Los resultados más notables evidencian que la mayoría hace uso de los medios cibernéticos y tecnológicos en el colegio y hogar, sin supervisión adulta. Son acosados el 23.7% de 7° a 9° año y 16.9% de 10° y 11° nivel. Los medios más empleados para el acoso son Facebook, mensajes de texto y llamadas telefónicas, incidiendo principalmente el área socioemocional, a razón del temor, inseguridad y desconfianza que experimentaron. En opinión de las investigadoras, se podría concluir que el acoso sufrido por esta población adolescente, no se tipifica como Ciberbullying, a razón de que la mayoría conoce la identidad de la persona acosadora, no cumpliéndose con ello, la principal característica de esta problemática, que es el anonimato. El estudio realizado se basa en una llamada de atención para las familias, docentes y encargados, con respecto al papel que deben asumir en la vida de los adolescentes, el tipo de relaciones que ellos entablan y a las necesidades socioemocionales que tiene esta población.
Enseñanza de ecosistemas con un enfoque bioético mediado por TIC
Authors: Barrera-Vanegas Marlén Rocío , Calderón–Rojas Giovani , Victoria-González Christian 
Published: November 2019

Introducción: El presente artículo muestra los resultados de investigación de la enseñanza de ecosistemas con un enfoque bioético, mediada por el uso de Tecnologías de la información y la Comunicación (TIC), como estrategia didáctica de aprendizaje para ser aplicada en la asignatura de ciencias naturales, con el fin de adquirir una apropiación de los principios bioéticos en los estudiantes de grado octavo en la institución educativa Guillermo Cano Isaza de la localidad Ciudad Bolívar en Bogotá. Para tal fin, se trabajó con un grupo de 36 estudiantes del curso 802, con una metodología alternativa desde un enfoque bioético mediado por TIC. Metodología: Se trabajó con un tipo de investigación mixto en el marco del paradigma socio- crítico, con la aplicación de instrumentos cuantitativos y cualitativos. Durante diez semanas, el grupo experimental participó en un curso en línea diseñado en la plataforma Moodle para apoyar la propuesta. Resultados: se verifica la viabilidad y el impacto significativo de la apropiación de los principios bioéticos mediados por TIC con un mayor interés por la clase de ciencias, el cuidado y preservación del ambiente. Conclusiones: Abordar las temáticas curriculares desde la bioética mediada por ambientes virtuales puede formar parte de dinámicas alternativas de aprendizaje favorables y promover la integración de las áreas.
ENVIRONMENTAL COMFORT OF GREENHOUSES ASSOCIATED TO PARAMETERS OF STRUCTURAL SHAPE
Authors: Vieira Neto José Gabriel , Soriano Julio 
Published: November 2019

ENVIRONMENTAL COMFORT OF GREENHOUSES ASSOCIATED TO PARAMETERS OF STRUCTURAL SHAPE

JOSÉ GABRIEL VIEIRA NETO¹, JULIO SORIANO²

1 Professor do Curso de Engenharia, Universidade Federal do Pampa, Av. Tiaraju, 810 - Ibirapuitã, Alegrete - RS, 97546-550, zeh.gvn@hotmail.com.
2 Professor da Faculdade de Engenharia Agrícola, Universidade Estadual de Campinas, Av. Cândido Rondon, 501 - Cidade Universitária, Campinas - SP, 13083-875, julio.soriano@feagri.unicamp.br.

ABSTRACT: The aim of this work was to evaluate the thermal comfort efficiency by energy and mass balance for normalized greenhouses with pitched roof and in arch roof, with variation of the shape parameters. The data for analysis were generated by the application of analytical models in eight situations of each type of greenhouse, defined by variations of the greenhouse parameters: span, height of gutter, slope of the roof and height of the arched roof. In addition, fully closed models with low density polyethylene and side openings were evaluated. The analysis of the different models showed that the comfort conditions concerning the different times of obtaining the climatic data close to 6 h for the winter and 15 h for the summer are more susceptible to the variations of the ratio between the parameter’s height and span. These shape parameters were shown to be strategic for the efficiency of greenhouse projects, since they directly affect summer heat reduction and winter heat retention and affect environmental humidity for protected crops.

Keywords: protected crops, pitched roof, arched roof, energy balance, mass balance.

CONFORTO DO AMBIENTE DE ESTUFAS AGRÍCOLAS ASSOCIADO AOS PARÂMETROS DE FORMA DA ESTRUTURA

RESUMO: Este trabalho teve como objetivo avaliar a eficiência de conforto térmico pelo balanço de energia e massa para estufas agrícolas normalizadas com coberturas em duas águas e em arco, com variação dos parâmetros de forma. Os dados para análise foram gerados com aplicação de modelos analíticos em oito exemplares de cada tipo de estufa, definidos por variações dos parâmetros de largura da estufa, altura de pé direito, inclinação do telhado e altura do arco do telhado. Além disso, foram avaliados os modelos totalmente fechados com polietileno de baixa densidade e com aberturas laterais. A análise dos diferentes modelos mostrou que as condições do conforto concernentes aos diferentes horários de obtenção dos dados climáticos próximo das 6 h para o inverno e das 15 h para o verão são mais susceptíveis às variações da razão entre os parâmetros altura e vão. Esses parâmetros de forma mostraram-se estratégicos para a eficiência dos projetos de estufas, pois afetam diretamente a redução do calor no verão e a retenção do calor no inverno, além de afetarem a umidade do ambiente para o cultivo protegido.

Palavras-chaves: cultivo protegido, telhado duas águas, telhado em arco, balanço de energia, balanço de massa.
Edubox Utilization as Tool For Evaluation of Learning Outcomes Social Studies
Authors: Ambarwati Inggar Carissa , Komalasari Kokom , Effendi Ridwan 
Published: November 2019

This research discusses about E-Learning, which is needed to balanced Education in this modern era. There is a difference in the implementation of E-Learning in every school, what the researchers found is the evaluation system to get the results of learning the value of knowledge that is done online by using an application called Edubox. This research aimed :(1) To know the student’s response to Edubox utilization as an evaluation tool in SMP Negeri 10 Bandung. (2) To know effective IPS learning outcomes of students after using Edubox class VII SMP Negeri 10 Bandung. (3) To Know the results of the cognitive Social Studies learning of students after using Edubox in class VII SMP Negeri 10 Bandung. This research used qualitative descriptive study methods. The participant of this research is 7 random students in every class, Social Studies teachers and vice-principal as the facilities and infrastructures in the field of management Edubox. The Data collecties by interviews, observations, and documentation, while analyzing data using data reduction, data presentation, data verification. The finding shows that 1) the response of the learner, educators, schools on the existence of Edubox brought a positive impact so that the evaluation can be implemented easily. 2) Edubox presence provide change to students in affective learning outcomes such as attitudes, interests and better self-concepts. 3) Edubox can make the learning results in the form of the knowledge value of the learners increased from the previous results. Therefore, I used Edubox as Social Studied learning outcome tool.
Pengenalan Bahasa Bali menggunakan Media Gambar pada Anak Usia Dini
Authors: Wirani Ida Ayu Sukma , Paramarta I Ketut , Rai Ida Bagus , Paryatna Ida Bagus Made Ludy 
Published: November 2019

From the results of preliminary observations made at the Banjar Kindergarten, found problems regarding learning of the Balinese language at the Banjar Kindergarten and the availability of instructional media in class, to support the learning process is less supportive. One of the solutions offered is to conduct Balinese language learning training with drawing media at PAUD Teachers in Banjar Kindergarten. Based on the training that has been carried out, it can be concluded that the implementation of Balinese language learning training with drawing media for PAUD teachers in Banjar Kindergarten is going well and smoothly and has achieved the targets set previously. In addition, the teacher's response to the implementation of Balinese language learning training with drawing media on the teachers was very good, namely the teachers were very enthusiastic because they were seen to be very helpful in supporting Balinese language learning in PAUD. AbstrakDari hasil observasi awal yang di lakukan di TK Negeri Banjar, ditemukan permasalahan mengenai pembelajaran bahasa Bali di TK negeri Banjar dan ketersediaan media pelajaran di kelas, untuk mendukung proses pembelajaran kurang mendukung. Salah satu solusi yang ditawarkan adalah dengan mengadakan pelatihan pembelajaran bahasa Bali dengan media gambar Pada Guru-Guru PAUD di TK Negeri Banjar. Berdasarkan pada pelatihan yang telah dilakukan dapat disimpulkan bahwa pelaksanaan pelatihan pembelajaran bahasa Bali dengan media gambar pada guru-guru PAUD di TK Negeri Banjar berjalan dengan baik dan lancar serta telah mencapai target yang telah ditetapkan sebelumnya. Selain itu, respon guru-guru terhadap pelaksanaan pelatihan pembelajaran bahasa Bali dengan media gambar pada guru-guru sangat baik, yaitu guru-guru sangat antusias karena dipandang sangat membantu dalam menunjang pembelajaran bahasa Bali di PAUD.
Olives and olive oil production in the Alto Ricaurte climate region in Boyaca, Colombia
Authors: Ruiz S. Leonardo Mauricio , Carvajal R. Diana Carolina , Garcia M. José Francisco , Almanza-Merchán Pedro José 
Published: November 2019

The olive tree has expanded to several countries because of its easy adaptation to difficult edapho-climatic zones and high culinary and medicinal interest given the physicochemical composition of its fruit, including Argentina, Chile, Peru and Mexico, which have similar soil and climate conditions to the Mediterranean, where the phenological stages correspond to clearly distinct climatic seasons. However, in the Alto Ricaurte region in Boyaca, Colombia, olives do not set because of the tropical climate conditions. Because of these characteristics, the behavior of some trees, sown 4 to 30 years ago in this region, were evaluated. The temperature and precipitation were measured, and 20 branches were selected per tree, which were monitored from appearance until development; the polar and equatorial diameter of the fruits were measured until reaching maturation. A fruit and oil analysis was carried out with olives harvested in two maturation states in 2017. The temperature had a positive correlation with the phenological stages in a range of 11 to 29°C, which directly influenced the development of inflorescences and their performance. In the same year, there were two or more blooms with different intervals, where the same branch had inflorescences, flowers, freshly filled fruits and other mature fruits. As for the characteristics of the fruit and the oil, it was evident that the content of fatty acids was within the parameters required by the International Olive Council.
Ortaokul Öğrencilerinin Fen Öğrenme Becerilerinin İncelenmesi
Authors: ASLAN EFE Hülya , ÖZMEN ÜLÜK Seval 
Published: November 2019

Bu araştırmada ortaokul öğrencilerinin fen öğrenme beceri düzeyleri belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırmada tarama yöntemi kullanılmıştır. Araştırmaya 453 ortaokul öğrencisi katılmıştır. Araştırmanın verileri 2015-2016 eğitim öğretim yılı bahar dönemi boyunca toplanmıştır. Araştırmanın sonucunda, kız öğrencilerin fen öğrenme düzeylerinin erkek öğrencilerinkinden anlamlı düzeyde yüksek olduğu belirlenmiştir. Üniversite mezunu ebeveyne sahip öğrencilerin fen öğrenme becerilerinin, ilkokul mezunu ve ortaokul mezunu ebeveynlere sahip olan öğrencilerinkine göre anlamlı düzeyde yüksek olduğu bulunmuştur.