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Esquisse de scénarios pour l'école de 2030
Authors: Bouvier Alain 
Published: July 2020

On ne peut prétendre évoquer le futur sans d'abord plonger dans les racines du sujet abordé. Or l'histoire de l'école est longue, fort longue même. Je laisse aux spécialistes le soin de dire s'il y eut des civilisations sans école et comment se firent les évolutions au cours des siêcles, voire des millénaires. Ce propos serait d'ampleur, sans commune mesure avec les éléments de prospective que nous avons en vue dans ce texte. Nous nous en tiendrons donc à un passé récent, postérieur au siêcle des Lumiêres et plus particuliêrement relatif à ces derniêres décennies.
En un peu plus de deux siêcles, dans les pays développés, l'école est devenue un bien public, une Institution, protégée, construite autour de valeurs (en France, l'école laïque, gratuite et obligatoire), porteuse d'une certaine idée de la démocratie (on parle, dans l'Hexagone, « d'école républicaine ») et chargée de la transmettre à la jeunesse (par exemple en termes « d'éducation à la citoyenneté »). La transmission de valeurs, humanistes notamment, est l'une des missions importantes de l'école, ou tout au moins l'était encore il y a peu, même si, nous le verrons, les évolutions actuelles soulêvent cruellement cette question.
Si l'école n'existait pas et que l'on envisageait de la créer, nul ne peut imaginer que le choix s'arrêterait sur le modêle en place aujourd'hui. Selon l'expression employée par les sociologues, elle est prisonniêre de la « forme scolaire » inspirée d'institutions religieuses, certes quelque peu différentes suivant les époques, les pays et les cultures. Elle est figée depuis le XIXe siêcle. L'école s'exerce dans une unité de lieu, la classe. Elle combine un groupe d'élêves, un programme et l'action d'un enseignant qui doit enseigner ce programme à ces élêves (on dit même à « ses » élêves). Les variations que l'on peut noter, ici oà¹ là , sont toujours à la marge et préservent, jusqu'à présent et sauf cas exceptionnel, ces trois piliers. Or Antoine Prost (1997) fait remarquer : « on ne voit pas s'annoncer avec précision un nouveau type d'école : celle du XIXe siêcle est morte, mais celle du XXIe siêcle se cherche encore ».
Alors oà¹ en est l'école en ce début de XXIe siêcle ? Peut-on discerner les changements auxquels elle doit se préparer ? Sous la pression de quelles forces ? Dans quelle perspective ? Pour fixer les idées, quelles sont les principales hypothêses d'évolution dans un avenir à la fois proche et un peu éloigné, 2030 ?
L'Approche Par Problème (APP)
Authors: Chabchoub Ahmed 
Published: July 2020

La littérature publiée sur l'usage de l'approche par problême (APP) dans l'enseignement supérieur (Frenay, 2005/ Lebrun 2006 / Ramsden 2009) montre que cette pratique pédagogique améliore de façon significative les apprentissages des étudiants, notamment dans les études médicales et d'ingénierie.
En effet, rompant avec les pratiques pédagogiques transmissives, l'APP motive plus les apprenants, donne du sens à leurs apprentissages et améliore l'application des connaissances apprises à l'Ecole dans le monde professionnel. Il semble donc que l'usage de l'APP améliore la qualité de la formation dispensée aux étudiants (Frenay, 2005).
Cette pratique pédagogique innovante peut-elle être appliquée à l'enseignement secondaire et sous quelles conditions ?
Dans cette communication, nous exposerons les résultats d'une enquête empirique réalisée en 2011 par le laboratoire EDIPS (Université de Tunis) sur un échantillon de lycées implantés dans la région de Tunis (Cas de l'enseignement des sciences).
Ils montrent que, modulo la formation des enseignants, et l'existence de documentation mise à la disposition des élêves, l'usage de l'APP dans l'enseignement des sciences développe l'autonomie des élêves, améliore leur motivation pour les études ainsi que leur implication dans le travail scolaire. L'APP permet aussi d'atteindre les objectifs complexes de la taxonomie de Bloom, comme l'application, l'évaluation, l'analyse, la synthêse
Recours à la méthode de cas dans la formation continue
Authors: Hassi Abderrahman 
Published: July 2020

Le présent article examine la réceptivité de l'approche de la méthode de cas dans la formation continue au Maroc. Une étude qualitative basée sur des entrevues semi-structurées avec 15 fonctionnaires a été entreprise. L'objectif était de jeter la lumiêre sur l'approche de la méthode de cas dans la formation du personnel à travers trois composantes, à savoir la forme de l'instruction, le rôle du formateur et le rôle des apprenants. Les interviewés ont déclaré préférer apprendre dans des équipes et avoir une réponse correcte à la fin de l'étude de cas. Ils ont souligné également leur préférence d'apprendre sous la direction d'un formateur ferme qui est considéré comme modêle à émuler et qui adopte une approche structurée de la méthode de cas. Quant à leur rôle préféré, les interviewés préfêrent jouer le rôle d'apprentis et de récepteurs de savoir dans les sessions de formation adoptant la méthode de cas. Ces préférences trouvent leur explication quant aux valeurs culturelles de l'environnement dans lequel ces apprenants ont été socialisés. Les résultats de cette étude sont destinés à contribuer à l'instauration de bonnes pratiques de formation en quête d'une amélioration continue du systême de formation du personnel dans le contexte marocain.
Partenariat éducatif et gouvernance universitaire en RDC
Authors: MUKULU NDUKU Patrice Bénis , LIKINDA BOSOLO Jenny 
Published: July 2020

En vue d'atteindre les missions que l'Etat lui assigne, l'Université de Kinshasa organise un concours d'admission à l'intention des candidats diplômés d'Etat désireux de poursuivre les études universitaires.
Ce concours entame le systême de partenariat, dans la mesure oà¹, il conduit à la réduction des effectifs des étudiants (contribuables du partenariat), soulêve la question de la gouvernance dans cet établissement d'enseignement supérieur et universitaire, en particulier aux plans financiers et de la formation des étudiants.
Au regard des missions assignées à cette université, ce travail s'efforce d'établir le paradoxe entre la formation des étudiants et le partenariat éducatif ; tout en établissant un lien entre les sources de financement et le recrutement par voie de concours.
L'utilisation d'une simulation informatisée pour l'évaluation de la compétence de résolution de problème
Authors: Potvin Patrice 
Published: July 2020

Une récente étude menée au Québec par les chercheurs de l'équipe de Recherche en éducation Scientifique et Technologique (EREST) suggêre que les élêves formés dans le systême éducatif québécois du Renouveau pédagogique (Réforme) sont plus compétents à résoudre un problême d'ordre scientifique et technologique que ceux qui ne l'ont pas été. Ces résultats font partie des rares indices contribuant à l'analyse des effets de la Réforme sur les performances des élêves québécois dans le domaine de la science et de la technologie. Ces résultats ont été obtenus à partir de mesures prises lorsque des élêves utilisent une simulation informatisée.
Pilotage et formation pour l'enseignement du fait religieux en Histoire
Authors: Arnaudo Cécile 
Published: July 2020

Cet article présente une partie des résultats de ma recherche doctorale sur l'enseignement du fait religieux en France "“ à savoir celle qui concerne l'étude de dix rapports d'inspection pédagogique (rédigés dans l'académie d'Aix-Marseille de 2004 à 2006). Elle consistera à soutenir que les inspecteurs de l'Education nationale peuvent participer à leur maniêre au processus de scolarisation de l'étude du fait religieux. Pour introduire mon propos, je dirais qu'en France, depuis la fin du XIXe siêcle, des changements sont en jeu dans le processus de scolarisation du fait religieux car ceux qui ont l'autorité éducative « réinterprêtent » la religion en mêlant à son histoire les enjeux et objectifs d'apprentissage de la République et son projet d'intégration. L'étude de dix rapports d'inspection pédagogique qui traitent spécifiquement de la question du devenir religieux dans les récits de la modernité fait observer cette visée « transmissive » dans la mesure oà¹ dÊ¼une part, la pratique de l'écrit enclenche la circulation des ré-interprétations historiques pour une théorie de l'apprentissage et dans la mesure oà¹ dÊ¼autre part, tous leurs rédacteurs formulent des significations assurément intentionnelles qui participent aux luttes pour les instructions et régulations des modalités de penser et d'être des enseignants et des élêves. En effet, on peut voir que l'ensemble de ces textes propose des cadrages différents qui sont autant de solutions à l'injonction politique « d'enseigner les faits religieux ». Ces textes résultent de pratiques de récits recontextualisés scolairement en même temps qu'ils projettent des thêses historiques dans et pour une théorie de l'apprentissage en milieu scolaire, depuis des espaces différenciés de production ; les programmes d'Histoire prescrivent officiellement « pourquoi », « comment » et « pour qui » enseigner le fait religieux dans leur discipline ; et des rapports d'inspection pédagogique répondent à cette demande. En fait, les auteurs des programmes répondent de maniêre idéologique à la question de la réinterprétation de faits religieux et même ils ne sont pas les seuls. Si bien que nous allons voir que les rapports d'inspection pédagogique effectués dans lÊ¼académie d'Aix-Marseille lors des années 2004, 2005 et 2006 sont des « textes » qui ne renvoient pas directement au fait religieux, mais lorsque ceux-ci évaluent un cours qui porte sur ce thême, nous pouvons également voir que leurs auteurs prescrivent une définition cadrée du fait religieux quand ils témoignent de pratiques enseignantes et de leurs évaluations.
La Qualité en éducation et en Formation
Authors: Naji Abdennasser 
Published: July 2020

L'école est une institution qui offre un service public équitable à tous les citoyens. Ce service se base essentiellement sur l'éducation aux valeurs sociétales et la préparation des individus à l'intégration positive et efficace dans la société.
Bien que plusieurs pays ont réussi à combattre l'analphabétisme, le problême de l'illettrisme demeure posé même dans les pays développés et continue à s'aggraver au fil des années. En plus, on constate un déclin de la culture scientifique dans un monde oà¹ tout, ou presque, s'appuie sur la science et la technologie. Ce qui montre bien que l'école n'a pas toujours réussi à s'acquitter de ses missions même les plus fondamentales. On remarque également que la forme scolaire n'a pas changé depuis le 19ême siêcle et reste enfermée dans le même modêle, qui commence à agoniser sans que l'on arrive à faire émerger complêtement un nouveau modêle (Antoine Prost 1997) malgré quelques balbutiements. On peut noter dans ce sens le nouveau type d'école qu'Alain Bouvier dénomme « l'école du Marché » que d'autres appellent « l'école de l'ombre » (Mark Bray 2009)qui regroupe notamment des éléments comme les cours de soutien et le e-learning.
L'incapacité de l'école à réaliser ses missions et l'insuffisance du modêle classique de l'école, nécessitent de réfléchir sur de nouvelles solutions susceptibles d'éviter les inconvénients dont pâtissent les systêmes éducatifs d'une part et de renforcer leurs acquis d'autre part, afin de leur ouvrir d'autres perspectives garantissant la qualité des apprentissages pour tous les élêves. Ainsi, a-t-on vécu cette derniêre décennie l'adoption dans plusieurs pays des approches et méthodes dans le domaine de la Qualité, exploitant leur succês dans l'amélioration de la qualité des biens et des services dans le domaine de l'entreprise, berceau du management de la qualité, puis dans les services publics surtout aprês l'accord Européen sur le référentiel commun de la qualité bien connu sous le sigle du CAF. C'est ainsi que le monde de l'éducation et de la Formation a vu l'adoption assez large d'approches et de méthodes qui visent l'amélioration de la qualité des apprentissages dans les établissements d'éducation et de formation.
La qualité, composante dans la transmission de l'information universitaire
Authors: EL MENDILI Soumaya , POULIQUEN Isabelle 
Published: July 2020

La qualité de l'information produite par un site web à ses utilisateurs est une composante essentielle pour la réussite du site. La juxtaposition des deux mots "qualité" et "web" présente donc le principal intérêt des réalisateurs du site web des universités qui ont le souci de plus haut niveau de professionnalisme vis a vis les clients internes (personnel administratif, professeur) et externes (étudiants futurs, les étudiants en cours ). Leurs objectifs s'inscrivent dans une démarche qualité afin de satisfaire les besoins de leurs clients et améliorer l'image perçue de l'université. Quels sont donc les clients d'un site web universitaires ? Et quels sont leurs vrais besoins?
Pour ce faire nous avons utilisé l'outil QFD pour identifier les besoins des clients. C'est à ce sens qu'une enquête est conduite auprês des utilisateurs du site de l'université d'AIX MARSEILLE III, dans le but de mieux identifier les besoins des clients, afin de proposer un modêle du site web universitaire.
Les pratiques de l'évaluation des apprentissages dans l'enseignement supérieur
Authors: TAMANI Soumia , TALBI Mohammed , RADID Mohamed 
Published: July 2020

A L’université comme aux autres niveaux d’enseignement, l’évaluation fait partie intégrante des tâches quotidiennes des enseignants.
L’objectif de cet article est d’examiner les pratiques de l’évaluation des apprentissages dans l’enseignement supérieur et en particulier à la faculté des sciences Ben M’Sik, après dix ans d’adoption du système LMD (Licence, Master, Doctorat).
La méthodologie de cette étude repose sur l’expédition d’un questionnaire à un groupe d’enseignants qui ont répondu à plusieurs items relatifs à ces six dimensions: La discipline, les caractéristiques du cours, les outils de l’évaluation, les pratiques de l’évaluation, Communication professeur/ étudiant et l’implication du corps professoral dans l’amélioration de l’évaluation des apprentissages.
Un second questionnaire a été adressé aux étudiants de la même fac, constitué de trois dimensions: Filière, Communication professeur/ étudiant, pratiques de l’évaluation.
Cette étude nous a permis de déceler un dysfonctionnement au niveau de l’évaluation des apprentissages dû à certaines conditions d’apprentissage (Effectif, moyens matériels et humains…) et certaines pratiques et qui concernent :

Les objectifs du cours.

L’absence d’un référentiel des contrôles et des examens.

La Communication enseignant/étudiant.

Les compétences visées par l’évaluation.

L’évaluation des prés requis.

Les outils de l’évaluation utilisés qui ne sont pas diversifiés.

L’analyse des erreurs des étudiants.
La qualité des systèmes d'enseignement des sciences et des techniques à l'aune de fondements épistémologiques des sciences cognitives
Authors: BAHRA Mohamed , AAZIM Achouaq 
Published: July 2020

Le tableau noir est l'archétype des médias qui accueillent difficilement l'interactivité. Or, bien que la cybernétique se soit imposée, depuis les années 40 du siêcle dernier, comme nouveau paradigme quant à la conceptualisation des activités cognitives et intellectuelles, les pratiques scolaires restent attachées au tableau noir comme principal médium dans la transmission des savoirs. Et bien qu'on ait passé, à l'aube de ce siêcle, de la cybernétique à la cognitique, le tableau noir, devenu blanc, conserve encore aujourd'hui sa place de médium quasi incontournable.
La prégnance du tableau noir est telle qu'il est difficile d'imaginer que la nature des contenus d'enseignement visés puisse déterminer les médiums qui leur sont idoines et que ceux-ci puissent être incompatibles avec le tableau noir. Quand le contenu comporte du dynamique et du statique le recours à ce tableau rend implicite le premier et ne laisse explicite que le second. Les manipulations, en travaux pratiques, n'échappent pas à l'emprise de cet abord didactique statique immanent au tableau noir : ces manipulations se réduisent le plus souvent à de simples monstrations. Nous tentons de montrer en quoi il y a un modelage três robuste, bien qu'imperceptible de la part de la noosphêre, de la structuration des contenus d'enseignement selon un moule unique, celui dicté par le tableau noir et que ce moule vide ces contenus de leur teneur morpho-dynamique. La qualité d'enseignement est hypothéquée par ce moule.
qualité de formation
Authors: QMICHCHOU Mohammed 
Published: July 2020

La mondialisation et l'ouverture progressive de l'économie marocaine l'expose à une concurrence étrangêre de plus en plus forte. La compétitivité devient une préoccupation essentielle aussi bien des entreprises que des gouvernements. Dans ce contexte, la recherche d'un avantage concurrentiel durable repose, de plus en plus, sur les ressources internes de l'entreprise. Cette perspective interne, connue sous le nom d'Approche des Ressources et Compétences, permet de montrer comment les ressources et compétences détenue par l'entreprise permettent de fonder sa compétitivité.
Le paradigme relationnel, par opposition à l'approche transactionnelle du marketing, permet d'aller au-delà de la satisfaction des clients en cherchant leur fidélisation et leur attachement à l'entreprise, ses marques et ses produits. Cette fidélisation ne peut être réalisée sans l'engagement d'une catégorie du personnel de l'entreprise que sont ses équipes commerciales. Ces derniêres doivent être dotées des compétences nécessaires pour relever un tel défi.
Ainsi, investir dans l'acquisition et le développement des compétences commerciales de sa force de vente s'avêre être une priorité pour toute entreprise qui cherche à être compétitive. Dans ce sens, la qualité de formation se pose avec acuité et doit pousser l'entreprise à mettre en place des processus de formation performants. La formation doit sortir d'un cadre purement administratif et budgétaire pour être considérée comme une problématique de gestion en rapport direct avec la performance globale de l'entreprise.
Le présent papier se propose, aprês une brêve présentation des choix paradigmatiques, que sont « l'approche des ressources et compétences » et le « marketing relationnel », de s'interroger sur les missions et compétences attendues des commerciaux dans le contexte actuel d'hyper-compétition. Il sera ensuite question de discuter de la qualité de formation et des processus de formation aux métiers commerciaux. Cette discussion sera enrichie par les données issues d'une enquête terrain administrée auprês de deux population différentes, les commerciaux et managers commerciaux pour le monde de l'entreprise et les formateurs en commerce pour le monde de la formation professionnelle.
Formation des élites
Authors: ELHOUDANI Larbi 
Published: July 2020

Les superviseurs font partie des élites moyennes. Ils gêrent un effectif considérable de ressources humaines. Leurs rôles, leurs maniêres de gérer, leurs comportements, leurs contributions conditionnent l'innovation et, partant, la survie des entreprises et de la société.
Comment doit-on les former pour acquérir la compétence éthique ? Telle est la question qui encadre notre recherche se rapportant au rapport éthique et efficacité/innovation. Notre article est fondé sur l'hypothêse que l'acquisition des savoirs techniques est insuffisante pour conduire l'action organisationnelle à plus d'efficacité et de performance. La tendance actuelle à la dématérialisation des organisations doit tirer l'attention sur les rôles décisifs des comportements humains et leurs déterminants. Jadis, le manquement à l'égard des devoirs par les dirigeants était facilement détectable. Lorsque le physique avait dominé les activités de production, le contrôle était fortement possible. Le recul des activités matérielles devant la vague de la dématérialisation des affaires édicte la nécessité de revoir les leviers du fonctionnement efficace des organisations et de la société dans sa totalité. Les faits de corruption, de détournement de fonds, de falsification, de vol, de luttes intestinales, continuent à abonder. L'innovation passe par les ressources humaines, émane d'elles. La compétence éthique renforce la capacité des superviseurs à gérer efficacement les RH.
Epuisement scolaire et dépression
Authors: Alami Nabil 
Published: July 2020

Nous avons tenté, dans cet article, de montrer le type de liens qui peut relier le burnout et la dépression et leur influence sur le rendement scolaire chez des adolescents marocains.
Les résultats ont révélé que les adolescents présentant des symptômes dépressifs, seront plus exposés au burnout et seront vulnérable par conséquent à l'échec scolaire.
On peut conclure donc, qu'un bon environnement scolaire conduit à une bonne santé morale et à de bons résultats scolaires.
Innovation pédagogique
Authors: M'BARKI Mohamed Amine , EL BAOMRANI Mouna 
Published: July 2020

Dans un contexte en évolution, il est nécessaire de trouver des nouvelles pratiques pour accompagner le développement des pédagogies d'enseignement supérieur. L'Ecole Nationale de Commerce et de Gestion de Tanger, ayant pour principale vocation la formation des élites, et précisément le module « audit qualité », une collaboration enseignant/étudiants a donné lieu a des changements innovants en apprentissage action, et une forte implication ainsi qu'une participation active au déroulement des cours.