О приоритетных способах толкования значения слова при обучении старшеклассников и студентов с клиповым мышлением
Authors: Архипова Е.В. 
Published: February 2025

В статье рассматривается актуальная проблема формирования словесно-логического мышления у представителей молодого поколения, которому присущ, по данным исследований, особый когнитивный тип мышления, получивший название клипового. Феномен клипового мышления как особый тип восприятия, сформировавшийся у представителей поколения Z, стал предметом исследования в разных науках. При этом его влияние на образование является наиболее актуальной проблемой в трудах психологов, педагогов, лингводидактов. Принято противопоставлять понятия «клиповое мышление» и «логическое мышление». Научные труды по данной проблематике, относящиеся к сфере образования, в большинстве своем сводятся к установлению положительных и отрицательных факторов влияния клипового мышления на обучение и поиску эффективных методов и приемов адаптации дидактических средств к новым условиям. Между тем в оппозиции клиповое мышление / логическое мышление второй элемент как предмет инновационных технологий оказался на периферии научных тем, в то время как развитие словесно-логического мышления в новой парадигме образования должно выйти в авангард исследовательских задач. Статья посвящена рассмотрению вопроса о развитии понятийного (словесно-логического) мышления в ходе изучения русского языка, в частности, в процессе работы над способами толкования значения слов. Приоритетным в данном случае становится способ логического определения, направленный на выработку умения формулировать дефиниции с помощью родо-видовых понятий. Цель статьи — проанализировать сформированность навыка давать толкование значению слов у студентов-первокурсников на основе результатов семантического опроса, определить приоритетные способы толкования для последующей разработки системы упражнений по лексикологии русского языка. В статье описаны выявленные образовательные дефициты у выпускников школы, не владеющих способами толкования значения слов; сделаны выводы о необходимости специальной работы над умением формулировать логические определения, выделяя существенные (родовые) признаки понятия и отмечая видовые отличия. Сделан вывод о том, что работа над развитием понятийного (словесно-логического) мышления в процессе освоения значения слова и его толкования должна стать фактором противодействия негативным сторонам клипового мышления обучающихся.
The article examines the current issues of the formation of verbal-logical thinking in representatives of the younger generation, which, according to research, is characterized by a special cognitive type of thinking, called clip thinking. The phenomenon of clip thinking as a special type of perception formed in representatives of Generation Z has become a subject of research in various sciences. At the same time, its influence on education is the most pressing issue in the works of psychologists, teachers, and in linguodidactics. It is common to contrast the concepts of “clip thinking” and “logical thinking.” Scientific works in this field, related to the field of education, mostly come down to establishing the positive and negative factors of the influence of clip thinking on learning and searching for effective methods and techniques for adapting didactic tools to new conditions. Meanwhile, in the opposition clip thinking / logical thinking, the second element as a subject of innovative technologies was on the periphery of scientific study, while the development of verbal and logical thinking in the new paradigm of education should be at the forefront of research tasks. The article is devoted to the consideration of the issue of the development of conceptual (verbal-logical) thinking in studying the Russian language, in particular, in the process of working on the ways of interpreting the meaning of words. In this case, the method of logical definition, aimed at developing the ability to formulate definitions with the help of generic-species concepts, becomes a priority. The aim of the article is to analyze the formation of skills to interpret the meaning of words in fresher students on the basis of the results of semantic survey, to determine the priority ways of interpretation for the subsequent development of the system of exercises in lexicology of the Russian language. The article describes identified educational gaps in school graduates who do not know how to interpret the meanings of words; conclusions are drawn about the need for special work on developing the ability to formulate logical definitions, highlighting the essential (generic) features of a concept and noting specific differences. It is concluded that the work on development of conceptual (verbal-logical) thinking in the process of mastering the meaning of a word and its interpretation should become a factor in counteracting the negative aspects of clip thinking in students.