bluuebunny/crossref_metadata_2025_split huggingface dataset:
La transmisión de valores a través del deporte. Deporte escolar y deporte federado: relaciones, puentes y posibles trasferencias (The transmission of values through sports. School and federated sports: relationships, bridges and possible transfers)
Authors: Monjas Aguado Roberto , Ponce Garzarán Andrés , Gea Fernández Juan Manuel 
Published: October 2020

La relación deporte-educación en valores tiene muchos focos que merecen la pena ser considerados. En el presente artículo se parte de considerar la necesidad de ser conscientes de la importante presencia del deporte a nivel social, para posteriormente analizar su influencia como agente transmisor de valores, teniendo en cuenta que es necesario promover intencionadamente la relación deporte-educación en valores. No podemos pensar que la simple práctica deportiva favorece el desarrollo de valores adecuados, es necesario trabajar de forma intencionada este aspecto para que la relación sea positiva. Una vez fijado el marco de referencia se analiza un modelo de deporte escolar, el programa de deporte escolar del municipio de Segovia (PIDEMSG) como ejemplo de propuesta formativa que se viene desarrollando con éxito la última década y tomando como base el mismo se valora la posibilidad de cambiar la dirección habitual de la influencia entre deporte escolar y deporte federado, desarrollando transferencias desde el modelo de deporte escolar, habitualmente más formativo, al modelo de deporte federado, más competitivo y menos educativo. Se pretende, de este modo, hacer realidad el potencial del deporte como herramienta educativa. Siguiendo esta línea, se exponen alternativas de acción relacionadas con el desarrollo de competiciones formativas que pueden suponer un interesante cambio en la concepción y desarrollo del deporte.Abstract. The relation between sport and social and moral education has many spots that are worth to be considered. In the present article we begin by considering the need to be aware about the significant presence of sport on a social level and how to analyze the influence it has as a social and moral agent, taking into account the need to intentionally promote the relationship sport – social and moral education. We cannot think that the simple sport promotes the development of appropriate values, it is necessary to work intentionally this aspect so that the relationship is positive. Once set the framework a model of school sports is analyzed, the Comprehensive Program Township School Sports in the municipality of Segovia (PIDEMSG) as an example of training proposal that has been developed successfully the last decade and based on it, we assess the possibility of changing the usual direction of influence between school sport and federated sport, developing transfers from the school sports model, usually more formative, to the more competitive and less educational federated sport. In this way we try to realize of sport as an educational tool reality. Following this line, alternative actions related to the development of training competitions that may pose an interesting change in the conception and development of sports are exposed.
Prescripción del ejercicio físico en sujetos con diabetes mellitus tipo 2 y diabetes gestacional (Prescription of exercise in subjects with type 2 diabetes mellitus and gestational diabetes)
Authors: Fernández Baños Raúl 
Published: October 2020

Las personas que tienen un comportamiento sedentario tienen mayor prevalencia de sufrir diabetes mellitus tipo 2. Está demostrado que el entrenamiento aeróbico y los programas de acondicionamiento muscular producen mejoras en los pacientes que sufren esta enfermedad además ayudan a prevenirla siendo el periodo de embarazo en las mujeres clave. Se concluye que lo más adecuado en pacientes diabéticos es realizar un entrenamiento donde se combinen sesiones de fuerza con sesiones aeróbicas, llevando un control glucémico continuo.Abstract. Sedentary indoviduals have higher prevalence of diabetes mellitus type 2. It has been shown that aerobic training and muscleconditioning programs produce improvements in patients suffering from this disease and also contribute to prevention, particularly during the key gestational period. It is concluded that it is most appropriate in diabetic patients to perform strength training sessions combined with aerobic sessions, while keeping a continuous glycemic control.
Características del Aprendizaje Integrado de Contenidos de Educación Física y Lengua Extranjera (Features of Integrated Learning Contents of Physical Education and Foreign Language)
Authors: Salvador García Celina , Chiva Bartoll Óscar , Fazio Alessandra 
Published: October 2020

El aprendizaje de inglés se ha convertido en los últimos tiempos en uno de los principales objetivos del sistema educativo, y es clara la propuesta de que la adquisición de esta lengua se lleve a cabo a través de contenidos. La Educación Física (EF), gracias a sus características, parece una de las áreas en las que se apuesta más fuerte por la utilización del inglés como lengua vehicular. Sin embargo, para desarrollar una práctica óptima utilizando esta lengua como vehículo comunicativo, conviene atender tanto a factores propios del aprendizaje de lenguas, como a las peculiaridades de la Educación Física. El presente artículo analiza esas particularidades ligándolas con los aspectos clave del aprendizaje integrado de contenidos y lengua extranjera (AICLE), resaltando el valor que debe otorgársele al lenguaje con el objetivo de favorecer su desarrollo, pero sin olvidar los rasgos propios de nuestra asignatura. Finalmente, para contrastar y valorar la aplicación del marco teórico se presenta una experiencia didáctica empírica que concreta y pone de manifiesto los argumentos esgrimidos. Abstract. Learning English has become one of the main objectives for the educational system and it has been suggested that the learning of this language is done through content. Due to physical education’s characteristics and idiosyncrasy, it seems to be one of the most likely subjects to use English as the language of communication. However, to use it properly, many points have to be considered paying attention to both the peculiarities of physical education and the language learning theories. This paper analyses these singularities linking them with some of the key factors of content and language integrated learning (CLIL). In order to improve English learning, the role of the language is highlighted, but taking account the fact that physical education’s features must be preserved. Finally, to test and evaluate the implementation of the theoretical framework, we present an empirical and practical learning experience that contrasts and highlights these arguments.
El Flashmob como propuesta de innovación educativa en expresión corporal y danza (Flashmob as a proposal for educational innovation in body expression and dance)
Authors: Rial Rebullido Tamara , Villanueva Lameiro Camilo 
Published: October 2020

El presente artículo tiene como objetivo describir una propuesta de innovación educativa de la asignatura Expresión Corporal y Danza del Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte de la Universidad de Vigo, basada en el Método de Proyectos de una danza multitudinaria sorpresa conocida como Flashmob. Se presenta la propuesta y experiencia práctica para adquirir los contenidos de danzas popularizadas y proceso de creación coreográfica. La implementación del programa ha obtenido resultados satisfactorios en la interacción profesorado-alumnado y favoreció la motivación hacia los contenidos del alumnado. Se concluye que el proceso de creación asi como la puesta en práctica de danzas multitudinarias instántaneas, es una alternativa adecuada en la adquisición de competencias de la materia expresión corporal y danza.Abstract. This article has as objective to describe a proposal for educational innovation of the subject Body Expression and Dance of the degree in Sciences of Physical Activity and Sport at the University of Vigo, based on the project approach s in a multitudinous surprise dance known as Flashmob. The proposal and practical experience is presented to acquire the contents of dances popularized and choreographic mounting process. The implementation of the program has been successful in the faculty-student interaction and favored the motivation toward the contents of the student body. It is concluded that the process of creation as well as the implementation of dances multitudinous snapshots, is a suitable alternative in the acquisition of competencies for the field body expression and dance.
Diferencias entre alumnos de una escuela de atletismo y estudiantes de educación primaria en la capacidad de aceleración y cambio de dirección (Differences between children from an athletics school and primary education students in acceleration and change
Authors: Yanci Irigoyen Javier , Vizcay Juan Jose , Pitillas Iñaki , Los Arcos Asier 
Published: October 2020

Los objetivos de este estudio fueron, comparar la capacidad de aceleración y cambio de dirección entre atletas de una escuela de formación y alumnos de educación primaria, y conocer si la edad es un factor determinante en el rendimiento de estas habilidades motoras. En el estudio participaron 302 niños y niñas físicamente activos (7,79 ± 0,82 años, 153 ± 9,1 cm, 33,8 ± 8,6 kg), de los cuales 197 eran estudiantes de educación primaria (EP) y 105 pertenecían a una escuela de atletismo (AT). Los participantes de 8 y 9 años obtuvieron mejores resultados que los de 7 años tanto en la capacidad de aceleración como en el cambio de dirección (Dif. medias = 4,78-12,65%, d = 0,53-1,11, p < 0,01). Sin embargo, en las variables analizadas los resultados fueron similares entre el grupo de 8 y el de 9 años (Dif. Medias = 3,05-3,94%, d = 0,22-0,44, p > 0,05). Salvo en el Modified Agility Test (MAT) en el grupo de 8 años, los jóvenes atletas obtuvieron mejores resultados que los estudiantes de educación física en los test de rendimiento (Dif medias = 4,85-22.46%, d = 0,48-4,60, p < 0.05). Los resultados sugieren que los participantes en una actividad deportiva extraescolar como el atletismo pueden alcanzar una mejor condición física que los niños/as que no practican ninguna actividad extraescolar reglada. Abstract. The aims of this study were to compare acceleration and change of direction capacity between athletes from an athletic training school and primary education students, and to assess if age is a determinant factor in the performance of these motor abilities. Three hundred and two physically active boys and girls participated in the study (7.79 ± 0.82 years, 153.0 ± 9.1 cm, 33.8 ± 8.6 kg), of whom 197 were primary education students (PE) and 105 were from an athletics training school (AT). According to age, the participants of 8 and 9 years obtained better results than those of 7 years both in acceleration and change of direction capacity (Diff. of means = 4.78-12.65%, d = .53-1.11, p < .01 ). However, similar results were found in the same variables between the 8 year and 9 year old groups (Diff. of means = 3.05-3.94%, d = .22-.44, p > .05). Except for the Modified Agility Test (MAT) in the group of 8 year olds, the young athletes obtained better results than the primary education students in the performance tests (Diff. of means = 4.85-22.46%, d = .48-4.60, p < .05). These results suggest that the participants in a sport outside of school athletics can achieve a better acceleration and change of direction ability than children who do not practice any formal extracurricular school activity.
Efecto agudo de una práctica “exergame” en el rendimiento del lanzamiento en baloncesto (Acute effect of “exergame” practice on performance in basketball throw)
Authors: Santamaría Guzmán Keven , Salicetti Fonseca Alejandro , Moncada Jiménez Jose 
Published: October 2020

El propósito del estudio fue examinar el efecto agudo de una práctica “exergame”, en el rendimiento en una prueba de 25 lanzamientos al aro de baloncesto. Participaron voluntariamente 46 estudiantes de los cursos de actividad deportiva de la Universidad de Costa Rica. Los participantes fueron asignados aleatoriamente a cuatro grupos: a) control; b) práctica con el balón de baloncesto; c) práctica con Nintendo Wii, y d) la combinación de las condiciones b y c. Los participantes realizaban un test de 25 lanzamientos desde 5 puntos distintos, posteriormente cada grupo efectuaba una práctica de 30 minutos en la condición previamente establecida y finalizaba con la realización del test de lanzamientos por segunda vez. El ANOVA 2 x 4 (mediciones x grupos) indicó una interacción significativa (F= 6.17; p = 0.001). El análisis de seguimiento indicó que dichas diferencias ocurrieron en los puntajes pre-test y post-test del grupo que combinó la práctica de Baloncesto + Nintendo Wii (F=31.39; p=0.0001). Se concluye que, con la práctica aguda de lanzamiento con la tecnología exergame no se obtiene una mejora en el rendimiento de una prueba de 25 lanzamientos de baloncesto.Abstrac. The purpose of the study was to examine the acute effect of a practice «exergame» in performance on a test of 25 shots at the basketball hoop. 46 students from sport courses at the University of Costa Rica participated voluntarily. Participants were randomly assigned to four groups: a) control; b) basketball practice; c) Nintendo Wii practice, and d) a combination of the conditions b and c. The participants performed a test of 25 shots from 5 different points, before and after a practice of 30 minutes in the previously established treatment. ANOVA 2 x 4 (measurements x groups) showed significant interaction (F = 6.17; p = 0.001). The follow-up analysis indicates that these differences occurred in the pre-test and post-test of the group that combined basketball practice with Nintendo Wii (F = 31.39; p = 0.0001). We conclude that with the acute exergame practice no improvement is obtained in the performance of a test of 25 basketball shots.
Asociación entre variables de la recepción y la zona de envío de la colocación en voleibol, en etapas de formación (Association between variables of the receptions and set´s area in volleyball, in stages of formation)
Authors: González-Silva Jara , Moreno Dominguez Alberto , Fernández-Echeverría Carmen , Claver Rabaz Fernando , Moreno Arroyo MªPerla 
Published: October 2020

El objetivo del presente estudio fue conocer la asociación existente entre diferentes variables de recepción y la zona donde se envía la colocación, en etapas de formación en voleibol. La muestra del estudio estuvo compuesta por 1658 acciones de juego (862 acciones de recepción y 796 acciones de colocación), realizadas por los 16 equipos masculinos participantes en el campeonato de España de selecciones autonómicas de categoría cadete masculina. El análisis inferencial puso de manifiesto que, tanto la zona de recepción, como la eficacia de la recepción, muestran asociación significativa con la zona hacia donde se envía la colocación (X2=17.754ª; VCramer=.106; p=.007 y X2=210.110ª; VCramer=.363; p<.001, respectivamente). Por tanto, ciertas características de la recepción (zona y eficacia) pueden favorecer la anticipación de la zona hacia donde se enviará la colocación y, consecuentemente, por donde se realizará el ataque posterior. Esta información podría ser tenida en cuenta por los entrenadores de etapas de formación en el entrenamiento y competición deportiva. Abstract. The main objective of this study is know the association between different reception´s variables and the set´s area in volleyball in formative stage in volleyball. The study sample are comprise of a total of 1658 game actions (862 reception actions and 796 setting actions), carried out by the 16 teams to the male category participating in the Under-16 Spanish Championship. The inferential analysis shows that, both the reception zone, and the reception efficacy, show association significant with the set´s area (X2=17.754ª; VCramer=.106; p=.007 y X2=210.110ª; VCramer=.363; p<.001, respectively). Therefore, some characteristics of the reception (zone and efficacy) could improve the anticipation of the set´s area and, as a result the following attack zone. This information could be taken into account, by coaches in the formative stages in training and competition.
Niveles de resiliencia en base a modalidad, nivel y lesiones deportivas (Levels of resilience based on sport discipline, competitive level and sport injuries)
Authors: Castro Sánchez Manuel , Chacón Cuberos Ramón , Zurita Ortega Felix , Espejo Garcés Tamara 
Published: October 2020

La resiliencia se define como la capacidad de sobreponerse ante las situaciones adversas. En el ámbito deportivo, la gravedad de una lesión puede causar grandes problemas tanto a nivel individual como colectivo, pero la capacidad de afrontar y adaptarse a la lesión depende en cierto modo la capacidad de resiliencia. El objetivo de este estudio es analizar las relaciones existentes entre la resiliencia y las lesiones deportivas en base al nivel competitivo. Para ello se analizaron a 43 deportistas practicantes de fútbol, balonmano y deportes de invierno (Esquí y Snowboard), mediante el cuestionario CD-RISC de resiliencia y una hoja de autoregistro de lesiones y nivel competitivo. Se realizó un análisis descriptivo y relacional en el que los resultados depararon que tanto los deportistas que habían sufrido lesiones durante las últimas tres temporadas como los que habían competido en niveles más elevados tenían una capacidad de resiliencia mayor. Ante estos datos, podríamos concluir que el nivel competitivo afecta de una manera directa a la capacidad de afrontar lesiones y que los deportistas que han padecido más lesiones, están habituados a afrontarlas. Sin embargo, debido a las escasas diferencias encontradas, queda patente que la capacidad de resiliencia depende de factores individuales. Abstract. Resilience is defined as the ability to overcome adverse situations. In sport, the severity of an injury can cause individual and collective problems, but the ability to cope with the injury depends on the ability of resilience. The aim of this study is to analyze the relationships between resilience and sports injuries as a function of the competitive level. For this research, data from 43 athletes practicing football, handball and winter sports (ski and snowboard) were analyzed, using the CD-RISC questionnaire and a checklist of injuries and competitive level. A descriptive and relational analysis was carried out. The results show that athletes who had been injured during the last three seasons and those who had competed at higher levels had a greater capacity for resilience. Given these data, we could conclude that competitive level directly affects the ability to cope with injuries and that athletes who have suffered more injuries, are used to deal with them. However, due to the few differences found, it is clear that resilience depends on individual factors.
Desafíos para la educación física escolar brasileña: una propuesta de currículum
Authors: González Fernando Jaime 
Published: October 2020

El propósito de este trabajo es presentar una propuesta curricular para la Educación Física Escolar surgida en el contexto del denominado: “Movimiento Renovador de la Educación Física Brasileña”. La propuesta fue desarrollada para las escuelas públicas del Estado do Rio Grande do Sul en el marco de una reforma curricular para los años finales de la enseñanza fundamental y la media. El texto describe la organización de los conocimientos que constituyen la disciplina y la forma que estos son presentados a lo largo de los años escolares.Abstract: The purpose of this paper is to present a curriculum for Physical Education arose in the context of so-called "Renewal Movement Brazilian Physical Education". The proposal was developed for public schools in the State of Rio Grande do Sul in the context of curriculum reform for the final years of elementary school and high school. The text describes the organization of knowledge in the discipline and how these are presented throughout the school years.
La comunicación educativa
Authors: Torre Ramos Elisa 
Published: October 2020

Entendemos por comunicación el proceso mediante el cual dos o más personas transfieren e intercambian información (conocimientos, sentimientos, ideas), para lo cual se precisa de un emisor o persona que estructura y transmite el mensaje, el canal o medio a través del cual se difunde el mismo, el código o sistema de señales en los que se halla representado y, por último, el receptor o persona que capta el mensaje, lo decodifica y lo interpreta, sin olvidarnos de esa información de retorno que, de manera implícita o explícita, éste le ofrece al emisor acerca de cómo ha interpretado el mensaje trasmitido por el mismo.
Hibridación de los modelos de Educación Deportiva y Responsabilidad Personal y Social: una experiencia a través de un programa de kickboxing educativo (Hybridizing Sport Education and Teaching for Personal and Social Responsibility: an experience through
Authors: Menéndez Santurio José Ignacio , Fernández-Río Javier 
Published: October 2020

La Educación Física actual demanda planteamientos innovadores, tanto desde el punto de vista de la metodología como del contenido, que enganchen a los estudiantes y hagan suyo el proceso de enseñanza-aprendizaje. El presente artículo presenta una experiencia práctica de hibridación de dos modelos pedagógicos, Educación Deportiva y Responsabilidad Personal y Social, a través de un contenido novedoso: el kickboxing educativo (sin contacto). Esta se desarrolló a través de una unidad didáctica de 16 sesiones aplicada a cinco grupos naturales de 4º de la ESO (15-17 años). Se describen profundamente todos los elementos fundamentales de la experiencia llevada a cabo para que pueda ser analizada, valorada y desarrollada en otros contextos de Educación Física. Lo observado durante la experimentación permite afirmar que la combinación o hibridación de los modelos de Educación Deportiva y Responsabilidad Personal y Social posibilita transformar el aula en un contexto centrado en el estudiante. Así mismo, el kickboxing educativo (sin contacto) se ha mostrado como un contenido muy válido para la Educación Física. Abstract. Contemporary Physical Education demands innovative approaches, both from the methodological and from the content point of view, to catch the attention of students and give them ownership over the teaching-learning process. This article presents a practical experience on the hybridization of two pedagogical models, Sport Education and Teaching for Personal and Social Responsibility, through a novel content: educational kickboxing (contactless). The practical experience was developed through a learning unit of 16 sessions applied to five intact groups in grade 10 (15-17 years). The main elements of the experience are fully described so they can be analyzed, assessed and implemented in other physical education contexts. Observations of the experience allows us to say that the combination or hybridization of the Sport Education and Teaching for Personal and Social Responsibility models allows teachers to transform the class in a student-centered context. Educational kickboxing (contactless) has proven to be a very relevant content area for Physical Education.