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De l’influence du costume de cour sur la création haute couture de Christian Lacroix
Authors: Villelongue Martine 
Published: September 2020

De l’influence du costume de cour sur la création haute couture de Christian Lacroix - Les créations haute couture de Christian Lacroix se fondent sur une large culture de mode, à la fois historique et contemporaine, ethnique et aristocratique. Ses domaines d’inspiration ne sont pas seulement français mais aussi étrangers. Si la cour de France au xviiie siècle apparaît comme une source évidente d’inspiration, la Perse et la cour d’Espagne l’influencent aussi. Ce grand couturier traduit le costume de cour soit dans une imitation directe par une reprise des formes, des couleurs et des textiles historiques, soit dans une réécriture personnelle qui utilise alors des matières contemporaines et des formes actuelles et joue de superpositions et de mélanges innovants qui conduisent à des effets similaires à ceux de l’habit de cour. Christian Lacroix manifeste alors une force créative, contemporaine et spécifique. Le qualificatif historique de baroque qui lui est si souvent attribué est-il justifié dans un concept d’une telle actualité  ? Et n’est-ce pas lorsqu’il puise aux sources du costume de cour que Christian Lacroix s’exprime dans le langage le plus fort, tout en s’inscrivant dans la lignée des grands créateurs contemporains  ? Puisant dans l’histoire du luxe européen, n’écrit-il pas, à l’heure de la mondialisation dans la mode, une page du luxe international d’aujourd’hui  ?
« Costumer » les religieuses au xviiie siècle. Autour du père Helyot et de ses imitateurs
Authors: Pellegrin Nicole 
Published: September 2020

L’habit de religion, sa codification et son extrême diversité dans le catholicisme ont été mis en lumière et discutés aux XVIIIe-XIXe siècles dans de nombreux ouvrages illustrés comme celui, en 8 volumes, du père Helyot : Histoire des ordres monastiques, religieux et militaires, 1714-1720. La qualité esthétique et informative de plusieurs centaines de gravures accompagnées de longs commentaires historiques permet de comprendre la fonction discriminante, tout à la fois sacralisante, sexualisante et pénitentielle, du vêtement codifié des religieuses catholiques. Cache de soi et instrument de distinction, le voile est facile à caricaturer. Ses fondements, hier comme aujourd’hui, n’en restent pas moins spirituels et distinctifs.
La somptuosité de l’ornement comme marque d’honnêteté pour la femme de la première modernité : le témoignage d’Hélisenne de Crenne
Authors: Manca Valentina 
Published: September 2020

Dès la première partie du xvie siècle, avec l’éclosion de la société courtisane, de nombreux intellectuels se proposent de définir les qualités de cet homme nouveau, le courtisan, qui ouvre la voie à « l’honnête homme » du siècle suivant. Dans cette perspective une grande attention est attachée à « l’art de conférer », aux belles manières à la question de l’ornement du corps, tant pour l’homme que pour la femme. Nous intéressant au cas des femmes, nous avons isolé certains passages tirés du roman et du recueil épistolaire d’Hélisenne de Crenne. Ici l’auteure témoigne de la centralité du paraître dans la vie des femmes : tout ce qui leur est demandé est de s’ « accoutrer d’habillements riches et somptueux » par « honnêteté, ayant regard à l’état et noblesse de leurs maris ou de leur père ». Dans ses Épîtres Hélisenne dénonce ouvertement cette considération du corps féminin en tant que simple objet ornemental. Elle apparait à ce titre comme une pionnière de la revendication féministe portée par Louise Labé une décennie plus tard.
De la parure du corps à l’ornement du texte : la vanité dans quelques sermons catholiques et protestants du xviie siècle
Authors: Thouin-Dieuaide Christabelle 
Published: September 2020

Dans la littérature sermonnaire du xviie siècle, l’ornement, le corps paré, apprêté – notamment celui des femmes – est un lieu commun, qui s’inscrit dans la trame classique du discours sur la vanité. Pasteurs et prêtres critiquent la propension des fidèles à se parer, en s’appuyant d’abord sur une observation critique de leur auditoire. Les remarques, d’abord ancrées dans la situation d’énonciation, s’en détachent ensuite pour donner lieu à un discours généralisant sur la vanité de l’être humain. En outre, il s’agit aussi souvent pour les prédicateurs de critiquer vivement, dans les deux champs confessionnels, le principe même de l’ornementation : qu’elle concerne le corps, avec les coiffures sophistiquées ou l’utilisation du maquillage, qu’elle concerne le discours lui-même, support de ces critiques. En effet, le sermon doit mettre en œuvre ce qu’il réclame : la simplicité. Les prédicateurs protestants et catholiques ne cessent de revendiquer, tout au long du XVIIe siècle, une écriture simple, reflet de la parole divine, et condamnent vivement les « fleurs de rhétorique ». L’argumentaire sur l’ornement dans les sermons a donc une visée polémique mais aussi apologétique : en pratiquant une prédication faite de simplicité, le prédicateur pourra permettre au fidèle d’accéder aux richesses spirituelles.
Plastica Dei et rhétorique du corps. Écritures de l’apparence au Moyen Âge (XIIe-XIIIe siècles)
Authors: Carreto Carlos F. Clamote 
Published: September 2020

Résumé : (Dé) voilant les sept arts libéraux sous les traits emblématiques de dames dont les corps élégants et séducteurs sont parés de somptueux vêtements ornés de toutes les figures et couleurs de style, le fameux traité de Martianus Capella, Les noces de Philologie et de Mercure, qui fixera pour plusieurs siècles à venir le concept de littérature et toutes les formes du savoir clérical ancrées dans l’art de la lettre, assume sans ambages la défense du plasma fictionnelle contre l’empire de la plastica Dei dont Tertullien s’était fait, quelques siècles auparavant, le plus virulent des avocats. Cette déchirure épistémologique, renforcée par l’ambivalence inhérente à la conception du corps et de la parure dans la tradition biblique et exégétique, marquera définitivement les contours du récit médiéval et la conception même de l’apparence et du paraître dans l’Occident médiéval. L’imaginaire courtois développe ainsi une sémiologie complexe où les ornements qui recouvrent à profusion la surface du corps, lui assignant (ou refusant) une place dans la société et dans la vaste syntaxe du monde, sont autant de métaphores reluisantes et trompeuses de l’ornatus rhétorique sur lesquelles s’appuiera, au fil des textes, toute une réflexion sur le langage poétique et le pouvoir de la représentation.
Le CPE dans la nouvelle économie des savoirs professionnels scolaires
Authors: Politanski Pascal , Triby Emmanuel 
Published: September 2020

Cette contribution s’appuie sur la déclinaison de plusieurs conceptions et modèles de la professionnalisation pour porter un autre éclairage sur les fonctions du CPE dans l ‘établissement. Par ailleurs, il présente succinctement les résultats d’une enquête sur les représentations de la violence chez les enseignants pour esquisser les voies d’une collaboration nécessaire entre CPE et enseignants.
Les écrivains au service du patrimoine. Portraits de pays et promotion touristique
Authors: Martens David 
Published: September 2020

Des années 1920 à la fin des années 1970, le genre du portrait de pays a connu un pic de croissance majeur sous la forme d’albums photographiques, très fréquemment accompagnés de textes d’écrivains. Plusieurs collections sont lancées durant l’entre-deux-guerres et, plus encore, les Trente Glorieuses. Ce boom éditorial est indéniablement lié à l’expansion du tourisme. L’implication des écrivains contribue à la vocation patrimoniale des portraits de pays. Au sein de ce genre, le recours aux écrivains participe d’une quête de l’identité profonde du pays à dépeindre. Dans cette optique, la mobilisation des écrivains, en tant que figures du patrimoine, notamment à travers des citations de leurs œuvres, s’inscrit dans une logique analogue, à la faveur de laquelle les écrivains et la littérature sont mis au service d’une entreprise de patrimonialisation par le livre.
« Renouvelez-vous pour moi, moments tranquilles de ma douce adolescence ! » Sur les moments d’otium dans la Révolution française
Authors: Meier Franziska 
Published: September 2020

Peut-on parler d’otium au moment et à propos de la Révolution française ? C’est la question que soulève cet article. En s’appuyant sur plusieurs exemples littéraires contemporains de cette période mouvementée — parmi lesquels Les Nuits révolutionnaires de Rétif de la Bretonne —, cette étude met en évidence l’impact que la dynamique révolutionnaire a eu sur les auteurs et sur leurs œuvres. La lecture des écrits autobiographiques nés sous la Révolution révèle que désormais seul l’acte d’écriture parvient à créer des moments propices à l’otium, tout éphémères qu’ils soient. Il s’agit toutefois d’un otium bien particulier et fragile, comme semblent le confesser les Mémoires de Manon Roland et de Jean-François Marmontel. Rien n’échappe au tourbillon révolutionnaire, pas même l’écriture que les mémorialistes finissent par vivre comme un mouvement qui évolue selon ses propres lois.
Le « système de la Caisse d’épargne du moi ». Otium et construction autobiographique du sujet chez Robert Musil
Authors: Martin Dieter 
Published: September 2020

Robert Musil a représenté les doutes qu’exprime la modernité au sujet des catégories de « l’individualité » et de « l’identité » d’une manière particulièrement intense. En même temps, ses protagonistes essaient de déterminer leur personnalité au-delà des certitudes religieuses et rationalistes. Cette tension entre la dissociation et la constitution du sujet sera étudiée à travers le récit Le Merle (Die Amsel) et le roman L’Homme sans qualités (Der Mann ohne Eigenschaften) et sera mise en parallèle avec les modèles les plus courants de l’écriture autobiographique. Nous montrerons que Musil critique le topos fondé herméneutiquement par Wilhelm Dilthey qui décrit l’autobiographe comme celui qui fait avec souveraineté un examen rétrospectif de sa vie en la faisant entrer dans un ordre sensé, et ce, en étant lui-même plongé dans l’otium. Musil dénigre cette conception comme une « sorte de perspective intellectuelle, de raccourcissement des distances ». C’est à partir de là que Musil fait vivre à ses héros des manières différentes de se découvrir eux-mêmes.
Les effets de l’accompagnement technopédagogique des enseignants sur leurs options pédagogiques, leurs pratiques et leur développement professionnel
Authors: Lebrun Marcel , Lison Christelle , Batier Christophe 
Published: September 2020

Aujourd’hui, on entend de plus en plus parler d’accompagnement des enseignants, notamment à l’aide du numérique et des technologies de l’information et de la communication (TIC). Mais cet accompagnement est-il efficace ? Quelles sont les formes d’accompagnement les plus pertinentes ? Pour aborder cette délicate et difficile question, nous avons mis en place un ensemble d’instruments permettant de jauger les effets de l’accompagnement technopédagogique des enseignants dans le supérieur. Concrètement, il s’agit (1) d’instrumentaliser quelques modèles de développement professionnel d’enseignants en « univers TIC », (2) de proposer des outils permettant de mesurer des effets de différentes formes d’accompagnement technopédagogique, (3) d’analyser les résultats de ces mesures dans trois contextes différents (Louvain-la-Neuve, Sherbrooke et Lyon) et (4) de comparer ces résultats en leur donnant du sens par rapport aux modes privilégiés d’accompagnement dans ces institutions.
Les formateurs d’enseignants face aux environnements personnels d’apprentissage de leurs étudiants : représentations et accompagnement
Authors: Roland Nicolas , Vanmeerhaeghe Sophie 
Published: September 2020

L’intégration et l’usage des technologies à des fins pédagogiques sont, à quelques exceptions près, peu présentes dans la formation des futurs enseignants du fondamental et du secondaire en Fédération Wallonie-Bruxelles. Néanmoins, aujourd’hui, le métier d’enseignant s’avère de plus en plus complexe et nécessite une maîtrise de ces technologies, que ce soit pour enseigner ou accompagner les élèves dans leurs usages du numérique. Les futurs enseignants – alors encore étudiants – recourent pourtant à des outils et services numériques dans le but de créer, voire d’organiser, leur environnement personnel d’apprentissage (EPA). Toutefois, de nombreux travaux montrent que ces étudiants ne possèdent pas les compétences nécessaires à une gestion optimale de cet environnement. Dès lors, à leur entrée dans le supérieur, ils nécessitent aide et intervention pédagogiques afin de choisir les outils adéquats en vue d’atteindre leurs objectifs d’apprentissage. Par l’intermédiaire d’une enquête par questionnaires, cette recherche a pour objectif de saisir les représentations de formateurs d’enseignants à propos des environnements personnels d’apprentissage de leurs étudiants ainsi que d’appréhender les approches pédagogiques qu’ils mettent en œuvre pour accompagner leurs étudiants dans la création d’un tel environnement. Cette contribution offre un premier état des lieux permettant de saisir le sens que les enseignants accordent aux environnements personnels d’apprentissage de leurs étudiants ainsi que la manière dont ils les aident à élaborer des environnements efficients.
L’influence des usages numériques des étudiants sur la réussite universitaire
Authors: Michaut Christophe , Roche Marine 
Published: September 2020

Beaucoup d’études décrivent les usages et les pratiques numériques des étudiants sans nécessairement évaluer les effets qu’ils produisent sur les apprentissages et sur la réussite universitaire. L’article explore la place qu’occupe désormais le numérique dans les manières d’étudier et ses effets sur les résultats aux examens. Il s’appuie sur une enquête quantitative menée auprès de 625 étudiants français inscrits en premier cycle universitaire dans l’un des trois domaines de formation suivants : Santé, Sciences et techniques, Lettres et Sciences humaines et sociales. L’enquête vise d’une part à mesurer l’intensité des activités numériques académiques : téléchargement ou non des supports déposés par les enseignants sur une plateforme, interactions à distance entre les étudiants, prise de notes ou non avec un ordinateur, temps passé sur Internet pour étudier, etc. Elle cherche d’autre part à déterminer l’influence de ces activités sur la moyenne semestrielle, tout en contrôlant les déterminants avérés de la réussite universitaire que sont la scolarité antérieure et les stratégies d’apprentissage. Les analyses montrent que les étudiants s’emparent assez peu des outils numériques pour étudier en profondeur et que lorsqu’ils les utilisent, c’est essentiellement dans une visée instrumentale. Par ailleurs, les modélisations statistiques révèlent l’absence d’effet significatif des activités numériques des étudiants sur les résultats aux examens.
Développer la recherche d’information et l’autorégulation collective en classe renversée : l’apport des tests d’autoévaluation
Authors: Thobois Jacob Laetitia , Chevry Pébayle Emmanuelle 
Published: September 2020

frUltime déclinaison de la classe inversée, la classe renversée (Cailliez et Hénin, 2017) se présente comme un dispositif audacieux visant à rendre les étudiants plus actifs et à les responsabiliser mais n’ayant, à notre connaissance, pas encore fait l’objet de travaux de recherche. Si ce dispositif semble intéressant sur le plan de la créativité et de la mise en activité, il induit un engagement cognitif élevé qui pourrait compromettre l’apprentissage et exige que les étudiants soient capables de réguler leur motivation collectivement au sein du groupe. Selon Roediger et Karpicke (2006), les tests d’autoévaluation pourraient soutenir l’apprentissage des étudiants sur le plan cognitif et métacognitif. Il reste à voir si des effets se produiront en matière de régulation de la motivation.Dans le cadre d’une recherche exploratoire, notre classe renversée a été mise en place dans un cours de Culture numérique de Diplôme Universitaire de Technologie (DUT) Information-Communication auprès d’étudiants de première année. Ce cours vise à sensibiliser les étudiants aux enjeux de la culture numérique tout en les initiant à la méthodologie de la recherche d’information qui, comme nous le verrons, est cruciale en classe renversée. Un autre enjeu important est l’autorégulation collective étant donné que les étudiants doivent élaborer une production commune par petits groupes (Cosnefroy et Jézégou, 2013; Järvela et Järvenoja, 2011). Dans cette double perspective, nous avons ajouté au dispositif deux types de tests à visée formative : les uns étaient composés de questions à choix multiples (QCM), d’autres contenaient des questions à réponse libre (QRL). Nos résultats indiquent des corrélations entre les QCM et les gains de certains apprentissages et entre les QRL et les performances des étudiants mesurées lors l’évaluation finale. Aussi, il semblerait que les tests par QRL incitent les étudiants à mettre en place des stratégies d’autorégulation collective.
Construction d’un outil d’évaluation de la qualité des actions d’accompagnement pédagogique. Synthèse d’échanges et d’analyse de pratiques professionnelles en Communauté française de Belgique
Authors: Salmon Didier , Baillet Dorothée , Boulvain Marie , Cobut Bernard , Coupremanne Michel , Duchâteau Dominique , Lanotte Anne-France , Dubois Pascale , Goemaere Sabine , Noël Bernadette , Houart Mireille , Slosse Pauline 
Published: September 2020

L'accompagnement pédagogique dans l'enseignement supérieur dépend de multiples facteurs qu'il est important d'analyser dans une démarche qualité. Un groupe de chercheurs et de praticiens de plusieurs universités et hautes écoles se sont penchés sur la démarche de l'évaluation de ces actions pour en formaliser les caractéristiques, les difficultés et les limites.De la comparaison de leurs expériences d'accompagnement pédagogique en première année de bachelier et de la formalisation de leurs pratiques d'évaluation, les membres du groupe ont dégagé un modèle synthétique, qu’ils ont présenté lors d’un congrès de l’AIPU.Le modèle décrit dans cet article relie entre elles les différentes questions contenues dans le processus d’évaluation d’un dispositif d’accompagnement pédagogique. Quels sont les buts de l'évaluation ? Sur quoi porte la prise d'information ? Les éléments du modèle sont explicités et concrétisés dans trois exemples d'évaluation.
L'étude collective d'une leçon, une démarche de formation pour développer et évaluer la construction des compétences professionnelles des futurs enseignants
Authors: Clerc Anne , Martin Daniel 
Published: September 2020

L'étude collective d'une leçon est un dispositif de formation et de recherche destiné aux enseignants et développé initialement dans les pays asiatiques. Après avoir présenté cette démarche et son adaptation dans le cadre de la formation initiale des enseignants, sa mise en œuvre sera analysée dans une double perspective : tout d'abord, à travers la présentation d'une étude de cas sur le déroulement de l'ensemble de la démarche et concernant un groupe de quatre étudiants et, ensuite, au moyen de l'étude des réponses à un questionnaire d'évaluation de la démarche rempli par les 48 étudiants qui ont suivi un séminaire organisé autour de l'étude collective d'une leçon. Enfin, quelques pistes de réflexion montrant l'intérêt pour la formation de l'étude collective d'une leçon seront discutées.
Un test de classement en ligne pour évaluer les niveaux de compétence et constituer des groupes classes
Authors: Kohler Patricia , Platteaux Hervé , Blons-Pierre Catherine 
Published: September 2020

L’Université de Fribourg a développé un test de classement en ligne avec la plateforme Moodle pour évaluer les compétences des étudiants en langues étrangères (compréhension orale, compréhension écrite et production écrite) selon le Cadre européen commun de référence du Conseil de l’Europe. Une démarche qualité nous a aidé à réfléchir sur les modèles de tests de classement en ligne de sorte que nos résultats soient transférables à d’autres contextes que l’enseignement des langues étrangères. Nous avons évalué l’acceptabilité de notre test avec, d’une part, les données quantitatives produites par Moodle lorsque les étudiants passent le test. D’autre part, nous avons analysé les entretiens d’étudiants décrivant leur expérience avec le test. Certains résultats montrent la pertinence du modèle de test : la durée des sous-tests, l’utilité d’une auto-évaluation et la nécessité de sous-tests sur chaque compétence. D’autres résultats se dégagent sur la représentation qu’a l’usager d’un test en ligne qui remet en question des rapports fondamentaux de l’individu au temps, à l’espace, à l’identité et à ses sensibilités d’ordre culturel.
Les universités et les gestionnaires autochtones : concevoir un partenariat de formation pour soutenir l’autonomie gouvernementale
Authors: Savard Jean-François 
Published: September 2020

Aux prises avec des besoins particuliers de formation de leurs gestionnaires pour soutenir la gestion de leur autonomie gouvernementale, les communautés autochtones se tournent aujourd’hui vers les universités pour conclure des partenariats de formation. Cet article rend compte de deux partenariats conclus, au Québec, entre l’École nationale d’administration publique (ENAP) et le Conseil du peuple Cri de la Baie-James, d’une part, et le Conseil en éducation des Premières nations, d’autre part. L’analyse de ces pratiques innovantes révèle que, en mettant en place un modèle pédagogique au sein duquel s’articulent quatre éléments particuliers – a) la mise en place d’une architecture particulière, b) le développement de services aux étudiants autochtones, c) l’adoption d’une approche qui lie les dispositifs de formation continue aux programmes universitaires et d) une modularisation des cours–, il a été possible pour l’ENAP d’élaborer des programmes de formation universitaire respectueux des besoins et des réalités autochtones, favorisant, par la même, la réussite des parcours de formation.
Les vidéos d’exemples de pratique pour susciter le changement
Authors: Meyer Florian 
Published: September 2020

Pour soutenir le développement professionnel des enseignants québécois, un dispositif de formation en ligne intégrant des vidéos de pratique, appelé « Zoom sur l’expertise pédagogique », a été développé. Il propose de nouvelles stratégies de formation basées principalement sur l’observation et l’analyse de ces vidéos ainsi que divers outils stimulant la réflexion sur la pratique.Cette recherche avait pour objectif d’évaluer l’effet d’un parcours de formation créé grâce à ce dispositif et intégrant des exemples de pratiques sur vidéo sur les intentions de changement de pratique d’un groupe d’enseignants du primaire relativement à la compétence professionnelle « Piloter des situations d’enseignement-apprentissage ». Nous avons pu confirmer, à l’aide d’un modèle d’analyse complexe, l’effet positif, dans certaines conditions, sur ces intentions en identifiant notamment des effets sur le degré de confiance de ces enseignants et leur capacité à valider leur propre pratique.