Роль наставничества в самоактуализации студентов вуза: социально-психологический аспект
Authors: Захарова А.А. , Мухина О.Д. 
Published: February 2025

В статье рассмотрены теоретические аспекты самоактуализации личности современных студентов вуза и обоснована актуальность создания условий для самоактуализации студентов вуза через проектную деятельность и с привлечением наставников. Целью исследования выступило изучение психологических особенностей самоактуализации студентов. В соответствии с целью были определены задачи исследования: выявить уровень и сферы самоактуализации студентов разных профилей подготовки; определить факторы, влияющие на процесс личностных изменений. Исследование проводилось в 2023 году на базе Рязанского государственного университета имени С. А. Есенина. В ходе исследования были использованы диагностические методы: включенное наблюдение, анкетный опрос, тест САТ Э. Шострома, тест Куна — Макпартленда «Кто Я?». На основании полученных результатов теста САТ Э. Шострома сделаны выводы, что в проявлении аспектов самоактуализации у студентов второго курса вуза наблюдается дискретное восприятие своего жизненного пути и высокая степень конформности. Результаты теста «Кто Я?» позволяют сделать вывод о том, что для большинства студентов характерны коммуникативность и склонность к рефлексии, треть опрошенных испытывают проблемы в идентичности и половина зависимы от ситуации. Результат корреляционного анализа по критерию Манна — Уитни позволил предположить, что большинство студентов активно ищет ответы на вопросы о профессиональном самоопределении и их ориентация во времени связана с будущим и высокой степенью зависимости от значимых взрослых (родителей, наставников в образовательном учреждении). Выявленные социально-психологические особенности самоактуализации студентов позволяют учитывать их в разработке программ сопровождения личностного развития учащихся, а также в консультативной практике для оказания психологической помощи по проблемам самоактуализации личности.
The article considers theoretical aspects of self-fulfillment of modern university students and substantiates the relevance of creating appropriate conditions of university students through project activities and with involvement of the students’ mentors. The aim of the research was to study the psychological features of self-actualization of students. In accordance with this aim, the research objectives were: to identify the level and spheres of self-actualization of students of different training profiles and to determine the factors influencing the process of personal changes. The study was conducted in 2023 at the Ryazan State University named for S. A. Yesenin. In the course of the study were used diagnostic methods: observation, questionnaire survey, SAT test by E. Sjostrom, Kuhn-McPartland test “Who am I?”. Based on the results of the Sjostrom CAT test, the conclusions were made that in the manifestation of aspects of self-actualization in second-year university students there is a discrete perception of their life path and a high degree of conformity. The results of the test “Who am I?” allow us to conclude that most students are characterized by communicativeness and a tendency to reflection, one third of respondents have problems in identity and half are dependent on the situation. The result of correlation analysis by Mann-Whitney criterion suggested that most students actively seek answers to questions about professional self-determination and their orientation in time is related to the future and a high degree of dependence on significant adults (parents, mentors in the educational institution). The revealed socio-psychological features of students’ self-actualization allow us to take them into account in the development of programs to support students’ personal development, as well as in consultative practice to provide psychological assistance on the problems of personal self-actualization.