PERCEPCIÓN DOCENTE DE DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN CARRERA DE ODONTOLOGÍA DURANTE PANDEMIA COVID-19. ESTUDIO CUALITATIVO
Authors: Silva Ana Beatriz Lopes , Vidal Sebastián Rodrigo Zamorano , Ibañez Nicolas Ponce , Cassali Juan Carlos Caro , Rivera Patricia Nidia Moya 
Published: December 2024

Introducción
Del 30 de enero del 2020 hasta el 5 de mayo del 2023 la Organización Mundial de la Salud (OMS) decretó la emergencia de salud pública con características de importancia internacional, debido a la pandemia COVID-19.
La repentina transición de la enseñanza tradicional a la enseñanza online emergencial provocó cambios y desafíos que han sido controversiales, debido a que la formación en odontología implica una dimensión clínica-práctica y desarrollo de habilidades manuales. La literatura evidenció que se realizaron pocas recomendaciones a los docentes sobre cómo poder continuar con el proceso de enseñanza aprendizaje, debido a la falta de evidencia y la incertidumbre propia que genero la pandemia. Dicha pandemia cambió los entornos educativos en todo el mundo y la dimensión del impacto principalmente a la salud pública y colectiva sigue en evolución y estudio en nuestra sociedad en el mediano y largo plazo. Los estudios cualitativos surgen como una aproximación de comprender contextos históricos, sociales, culturales y políticos como lo es la formación profesional en contexto de Pandemia COVID-19 y sus posibles implicancias.

Objetivos
Explorar y describir la percepción de los docentes de odontología de una universidad privada sobre el aprendizaje, desarrollo de competencias y habilidades clínicas de estudiantes de odontología de la misma institución durante la emergencia internacional pandemia COVID 19, año 2022, mediante un estudio cualitativo.

Método
Estudio cualitativo que exploro la percepción de 22 docentes de la carrera de Odontología de 1º a 6º año en una universidad privada adscrita al Consejo de Rectores de las Universidades Chilenas durante el año 2022. sobre el aprendizaje, desarrollo de competencias y habilidades clínicas, a través de entrevista estructurada obtenido de las actas finales año 2022. Se realizo análisis de contenido en Atlas-ti 23.2, construyendo categorías y subcategorías desde contenido literal a significados latentes, tanto predeterminadas como emergentes. Se consolido mediante saturación de la información. Se realizo triangulación entre los investigadores.

Resultados principales
Se generaron cuatro categorías: Percepción de transición educación online a presencial, Percepción de aprendizaje, Percepción de desarrollo de competencias, percepción de habilidades clínicas. Reflejando en las subcategorías deficiencia en la formación online, percepción de no tener hábitos de estudios consolidados que faciliten el aprendizaje, desarrollo de competencias deficiente e inseguridad en el desarrollo de habilidades clínicas.

Conclusiones
Los docentes en la exploración relatan las dificultades y desafíos que ofreció la pandemia COVID-19 en el aprendizaje, desarrollo de competencias y desarrollo de habilidades clínicas principalmente. Debido a que la enseñanza online que en primera instancia fue emergencial no consiguió sentar las bases teóricas para el desarrollo de habilidades pre-clínicas y clínicas. Las implicancias de este estudio cualitativo es ofrecer un diagnóstico inicial que permita sugerir la implementación de estrategias que contribuyan a mejorar las áreas con deficiencia, debido a que la formación de profesionales deficientes podría tener un impacto negativo en la salud pública del país.