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Bases, orientaciones y criterios para el diseño de programas de formación de profesores
Authors: Braslavsky Cecilia 
Published: November 2020

Desde hace ya mucho tiempo existe en América Latina una profunda disconformidad con la educación de los niños y de los jóvenes y con la formación de técnicos y profesionales. Decir esto ya es un lugar común. Por otra parte, a nadie se le escapa que las razones de esta disconformidad son tan variadas como las causas a las cuales se atribuye el problema.
Las empresas no están conformes con la educación de los egresados del sistema educativo porque sus capacidades no están en consonancia con los actuales requerimientos del mundo del trabajo. Las familias y los propios jóvenes están disconformes porque no les permiten un adecuado y autónomo desarrollo de su proyecto de vida. Numerosas asociaciones civiles, las iglesias y también las familias, están preocupadas porque los valores de los egresados no son lo suficientemente consistentes con respecto a la vocación de desarrollo de la democracia y del cultivo de la paz.
La convergencia entre la cultura del trabajo y del sistema educativo en España y en otros países de la Comunidad Europea
Authors: Jabonero Blanco Mariano 
Published: November 2020

La necesidad de una fuerte vinculación entre el mundo del trabajo y el de los sistemas educativos formales ha sido insistentemente argumentada durante los últimos siglos por numerosos pedagogos, filósofos y políticos. Esta antigua aspiración se ha visto sistemáticamente incumplida, entre otros motivos por la primacía elitista que se otorgaba a los saberes académicos, frente a la nula cualificación y escaso valor económico de los conocimientos de la fuerza del trabajo del sector primario, que constituía la gran mayoría de la mano de obra.
Durante los últimos años se ha producido un metabolismo social, económico y político; más que un cambio, según el significado clásico de ese concepto, ha supuesto para muchos países pasar con gran rapidez desde economías primarias a terciarias, de servicios y, por lo tanto, a sociedades del conocimiento en las que la educación y la formación no son adorno, complemento o valor añadido, sino factores estratégicos claves para el desarrollo, la productividad y la competitividad.
Educación, Trabajo y Empleo. Bibliografía de consulta
Authors: Messina Graciela 
Published: November 2020

A continuación se presenta una selección de la amplia bibliografía de consulta referida al tema de las vinculaciones entre educación, trabajo y empleo desarrollada por Graciela Messina en el marco del Proyecto de Estudios Prospectivos para el Diseño de Políticas y Estrategias en Educación, Ciencia y Cultura.
Esa recopilación bibliográfica, al abordar la temática de la educación y el trabajo, considera tanto la perspectiva más global, planteando las nuevas concepciones y vinculaciones entre educación, trabajo y empleo; como la dimensión específica de las orientaciones y exigencias de la formación técnica y profesional en el contexto de distintas situaciones sociales y económicas.
De esa selección hemos extraído algunos títulos sobre la problemática general, aunque con cierto énfasis en aquellas cuestiones relacionadas con la situación de la juventud ante los requerimientos del empleo.
La educación inicial en el ámbito internacional: situación y perspectivas en Iberoamérica y en Europa
Authors: Egido Gálvez Inmaculada 
Published: November 2020

Tras algunas precisiones de carácter conceptual, en este artículo se presenta una visión panorámica de las principales modalidades de educación inicial vigentes en dos ámbitos geográficos occidentales: Iberoamérica y Europa.
Aunque entre los dos contextos existen innegables diferencias, en ambos casos la evolución social ha conducido al predominio de un sistema dual, en el que los programas se diferencian en función de sus objetivos y destinatarios, orientándose de manera preferente a la custodia y cuidado de los niños o a objetivos más específicamente educativos. Adicionalmente, y a pesar de la existencia de prioridades diversas, una cierta prospectiva permite perfilar para los próximos años algunas tendencias o retos compartidos en las dos regiones. Entre ellas destaca la búsqueda de modelos de educación inicial de carácter integrado que superen la dualidad preexistente y en los que las necesidades de los niños se contemplen de manera conjunta con las de las familias y las de la sociedad en general.
La equidad del gasto educativo: viejas desigualdades, diferentes perspectivas
Authors: Morduchowicz Alejandro 
Published: November 2020

Este trabajo se propone analizar problemáticas complejas, urgentes y vigentes hoy en las agendas educativas de todos los países: equidad, igualdad de oportunidades, diversidad. Tal abordaje lo hace desde la perspectiva del gasto educativo.
Coloca el análisis de dicha temática fuera de un acceso reservado sólo para economistas de la educación, para ponerlo en un espacio público de discusión.
Parte de uno de los «pocos consensos» de que disponemos en educación: la inequidad de los sistemas escolares, y profundiza en el análisis de la controversia sobre el modo de atender la desigualdad: presencia del Estado, mecanismos de mercado, pasando por los programas compensatorios.
El análisis se centra en el surgimiento del problema: el gasto educativo, y se vale de él para adentrarse en los orígenes y en el sentido de los cursos de acción de las políticas públicas en educación o de las vías para corregir sus posibles defectos.
Desde la perspectiva de la economía, se discuten los principales conceptos de equidad e igualdad de oportunidades; el porqué la forma en que se asignan los recursos no es —no puede ser— equitativa y los motivos que explican la intervención del Estado en la educación.
Presentación. Reformas educativas: mitos y realidades
Authors: Martínez Santiago Roberto 
Published: November 2020

Los sistemas educativos iberoamericanos asistieron durante la década de los noventa a un conjunto importante de reformas educativas, que pretendieron transformarlos para adaptarlos a las nuevas necesidades sociales, económicas y formativas que se estaban manifestando. Prácticamente todos los países de la Comunidad Iberoamericana emprendieron procesos de reforma, de diferente envergadura y distintos objetivos.
Cuando han pasado más de diez años desde el comienzo de la década, estamos en disposición de lanzar una mirada menos apasionada y más ecuánime sobre los efectos reales que han producido dichas reformas. En unos casos, se presume que han alcanzado una buena parte de sus objetivos, mientras que en otras ocasiones las promesas que hicieron parecen haber tenido poca traducción práctica. Además, sus logros no han estado relacionados solamente con las metas declaradas. Una mirada atenta a las realidades nacionales pone en evidencia la aparición de efectos no deseados, e incluso perversos. Desde la perspectiva actual, merece la pena interrogarse acerca de cuáles han sido los efectos reales de las reformas emprendidas, tanto de los previstos como de los imprevistos, de los beneficiosos como de los perversos. Y también preguntarse especialmente por las valoraciones, evaluaciones y análisis que de dichas reformas se han hecho, para asentar nuestro juicio sobre las bases más sólidas posibles.
El análisis de estas cuestiones, por parte de un grupo cualificado de promotores y agentes de aquellas reformas, puede estimular la reflexión acerca de los mejores medios para continuar gestionando nuestros sistemas educativos, que siguen enfrentándose a la presión del cambio.
Una nueva agenda para la descentralización educativa
Authors: Novick de Senén González Silvia 
Published: November 2020

La agenda de la descentralización educativa -DE- en América Latina ha sufrido grandes cambios en los últimos quince años, a tal punto que es hora de formular preguntas acerca del significado que ha ido adquiriendo en el transcurso de ese tiempo. Pero esta revisión no debería darse sólo en lo conceptual, sino que es a la luz de las experiencias vividas que adquiere nuevo sentido.
Los organismos multilaterales como la UNESCO y el IIPE, la OEI y la OEA, incluyeron en sus agendas de reuniones, en sus proyectos de investigación y en sus módulos de capacitación, el conocimiento de experiencias de descentralización educativa y la discusión acerca de los procesos y resultados de implementación y gerenciamiento. Muchas de estas conclusiones fueron analizadas y evaluadas por los organismos de financiamiento internacional y posteriormente incorporadas en el “recetario” de proyectos educativos que se financian en varias regiones del mundo.
A continuación se hará una somera reseña acerca de qué ocurrió con la descentralización educativa en cinco países de América Latina para tratar de responder a las preguntas iniciales: ¿dónde estamos ahora en materia de DE?, ¿cuál es el sentido de las acciones?, ¿qué nuevos significados adquieren esos términos?
El movimiento de escuelas eficaces: implicaciones para la innovación educativa
Authors: Báez de la Fe Bernardo F. 
Published: November 2020

¿En qué medida determina la escuela el rendimiento académico del alumno? ¿Es posible diferenciar entre centros escolares más eficaces y menos eficaces?, ¿con qué criterios? ¿Pueden utilizarse esos criterios para mejorar los resultados de otros centros?...
Estos y otros interrogantes similares agrupan un amplio conjunto de investigaciones evaluativas que utilizan el centro escolar como unidad de estudio y que se conocen bajo la denominación de «movimiento de escuelas eficaces». Sus primeros trabajos se localizan en la década de los años 70 en los países anglosajones, si bien es a partir de los años 80 cuando puede hablarse con propiedad de un área diferenciada de estudio, dado que sólo entonces los datos empíricos disponibles comienzan a ser integrados en modelos explicativos elaborados.
Hubungan Pelayanan Kesehatan terhadap Persepsi Lansia Mengenai Posyandu Lansia
Authors: Rohayu Santoso Budi 
Published: November 2020

Health services are efforts to prevent and cure disease and restore health to family groups and communities. The purpose of this study was to determine and identify the relationship between health services and perceptions of the elderly in Sekuru Tuare Village, the area of the Sekban Health Center, Fakfak Regency. The research method used was non-experimental research with a cross sectional research design. The samples taken were 25 respondents who had been adjusted to the inclusion criteria. Data were collected using a questionnaire that has been tested for validity, and analyzed using the Rank Spearman test. The results showed that there was no relationship between gender, education, and occupation with perceptions of the elderly in elderly posyandu services.The results of the analysis using SPSS 22 obtained ρ value 0.01 (α 0.05), thus there was no significant relationship between health services and perceptions. elderly about posyandu for elderly in the village of Sekuru Tuare expansion. It is hoped that the Puskesmas As program implementers, through health workers and elderly posyandu cadres it can improve the quality and quantity of services according to the needs and desires of the elderly so that a healthy standard of living and knowledge of the importance of posyandu among the elderly can increase. Keywords: Quality of healthy life, health services, Elderly Perception
HASIL BELAJAR KOGNITIF SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE AIR DAN NHT
Authors: Kamil Idham , Kashardi Kashardi 
Published: November 2020

This study aims to find out the significant differences between students' mathematical understanding abilities that are taught using the Cooperative Learning Model type Auditory Intellectualy Receptition (AIR), Numbered Heads Together (NHT), and conventional learning models, and which learning model gives better results to improve students' mathematical understanding abilities. This type of research is quasi-experimental. The population in this study was class VIII 27 of Seluma State Junior High School consisting of 4 classes. The sample of this study was chosen 3 classes randomly, namely class VIII A as the experimental class I using the Cooperative learning model type Auditory Intellectualy Receptition (AIR), class VIII B as the experimental class II using the cooperative learning model type Numbered Heads Together (NHT), and Class VIII C as a control class using conventional learning models. Data collection on student mathematics learning outcomes in the form of tests consisting of pre-test and post-test. Data were analyzed using ANAVA and BNT. Based on ANAVA results, there are differences between students' mathematics learning outcomes in experimental class I, experimental class II, and control class. Based on the LSD test it was found that the treatment between the experimental class I with the experimental class II, the experimental class I with the control class, and the experimental class II with the control class there were differences. Auditory IntellectualyReceptition (AIR) cooperative learning model provides better results than the Numbered Heads Together (NHT) type of cooperative learning model and Conventional learning model.Keywords: mathematical understanding ability, AIR, NHT, learning model
KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA MELALUI MODEL PBL DAN MODEL TAPPS PADA SISWA KELAS X
Authors: Izzata Fi'ina , Asmara Adi 
Published: November 2020

This study was aimed to know the differences in students' mathematical problem solving skills in problem basedlearning models with cooperative type thinking aloud pairs problem solving with a scientific approach at SMA Negeri 7 Bengkulu. Thedesign of this research was a quasi-experimental, used a pre-test post-test control group design. The population in this study were all students of class X MIPA SMA Negeri 7 Bengkulu consist of 6 classes, with samples consist of 3 classes, the first experimental class with the problem based learning model, the second experimental class cooperative learning model type thinking aloud pairs problem solving and conventional learning as a control class. The sampling technique used simple random sampling. Data collection was done by using a test of students' mathematical problem solving skills. The results of the research data were analyzed using one-way ANAVA test and BNT test. The prerequisite test used the Kolmogrove-Smirnov test to see normality and Bartlet's test to see homogeneity. The significant level used is 0.05. The research data showed that there was a significant difference in students' mathematical problem-solving ability in the learning model of Problem Based Learning, cooperative type thinking aloud pairs problem solving in SMA Negeri 7 Bengkulu, and problem based learning learning model which gives better results compared to the thinking type cooperative learning model thinking aloud Pairs problem solving at SMA Negeri 7 Bengkulu.Keywords: mathematical problem solving, PBL,TAPPS
KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS DITINJAU DARI KEGIATAN EKSTRAKURIKULER
Authors: Hartono Tri , Untarti Reni 
Published: November 2020

Each person has a different mathematical communication ability. Mathematical communication ability is a person's ability to convey information about mathematical concepts and ideas both in spoken and written form. This study aimed to describe the mathematical communication skills of students of Grade VIII of SMP Negeri 2 Purwokerto based on extracurricular activities. The type of this research was descriptive qualitative. The subjects used in this study were students of Grade VIII B SMP N 2 Purwokerto in the 2019/2020 academic year. Data were collected using the form of tests, interviews, and documentation. The test used in this study was a written mathematical communication skill test. The research subjects consisted of 2 students with academic extracurricular activities, 2 students with non-academic extracurricular activities, and 2 students with both academic and non-academic extracurricular activities. The results of this study indicated that: 1) students who only took academic extracurricular activities and students who took both academic and non-academic extracurriculars were able to present mathematical ideas in the form of images, mathematical symbols, and provide arguments for problems that were presented appropriately, and 2) students who only joined non-academic extracurricular activities, in general, had not provided arguments for a problem that was presented properly, but they were able to present mathematical ideas into the form of images and mathematical symbols appropriately.Keywords: Mathematical communication skills, extracurricular activities.
Cuidado de enfermagem no cotidiano da reabilitação de pessoas com lesão medular e suas famí­lias
Authors: Dutra Tholl Adriana , Gonçalves Nitschke Rosane , Dos Reis Bellaguarda Maria Lí­gia , Alves Marques Vieira Cristina Maria , Da Silva Angélica , De Amorim Busana Juliano 
Published: November 2020

Objetivo: objetiva-se analisar as publicações sobre o cuidado de Enfermagem no cotidiano da reabilitação de pessoas com lesão medular e suas famí­lias. Método:trata-se de uma revisão integrativa da literatura, nas bases de dados PubMed, LILACS e SciELO, utilizando os descritores: Enfermagem, Lesão Medular e Reabilitação, sendo critérios de inclusão: artigos completos de pesquisa, de relato de caso ou de experiências, com adultos, disponí­veis nos idiomas inglês, português e espanhol, no perí­odo de 2003 a 2013. Resultados:foram selecionados 60 artigos, que resultaram em três categorias de análise: O viver e conviver com um trauma raquimedular; O cuidado de Enfermagem í pessoa com lesão medular em processo de reabilitação; Qualidade de vida da pessoa com lesão medular e sua famí­lia. Conclusão:conclui-se que para cuidar de pessoas com lesão medular e de suas famí­lias é preciso buscar formação profissional qualificada parapromoverpossibilidades de cuidados que melhorem o viver e o conviver dessas pessoas.
Percepções de pessoas em sofrimento psí­quico acerca do restabelecimento da trajetória de vida
Authors: de Souza Santos Cláudio Luí­s , Nogueira da Silva Patrick Leonardo , Batista Miranda Fábio , Fonseca Coelho Galvão Ana Patrí­cia , Vieira de Oliveira Valdira , Dos Reis Alves Carolina 
Published: November 2020

Objetivo: identificar as percepções de pessoas em sofrimento psí­quico acerca da vivência da doença e do restabelecimento da trajetória de vida. Método: estudo descritivo, exploratório, com abordagem qualitativa, realizado com nove usuários cadastrados numa equipe de Saúde da Famí­lia. Utilizou-se uma entrevista semiestruturada como instrumento de coleta de dados. Os depoimentos foram gravados, transcritos na í­ntegra, categorizados e discutidos por meio de Análise de Conteúdo. Resultados: o processo de aceitação do sofrimento psí­quico é um componente central da recuperação e encontra-se intimamente relacionada ao funcionamento, ao manejo da doença e í qualidade de vida.Também foi evidenciados mecanismos de empoderamento e enfrentamento para restabelecimento da vida cotidiana como a busca por apoio religioso, apoio familiar e as atividades de apoio comunitário com ações de suporte.Conclusão: ser portador de sofrimento psí­quico é vivenciar um sofrimento diário, tendo assim várias limitações para realizar suas atividades cotidianas.
МЕТОДОЛОГІЧНИЙ СЕМІНАР НАЦІОНАЛЬНОЇ АКАДЕМІЇ ПЕДАГОГІЧНИХ НАУК УКРАЇНИ «ДОШКІЛЬНА ОСВІТА В КОНТЕКСТІ ІДЕЙ НОВОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ»
Authors: МАЛИНОШЕВСЬКИЙ Руслан Васильович , РЕЙПОЛЬСЬКА Ольга Дмитрівна 
Published: November 2020

Стаття висвітлює результати роботи методологічного семінару Національної академії педагогічних наук України «Дошкільна освіта в контексті ідей Нової української школи», який відбувся 30 жовтня 2020 р.Метою семінару було обговорення стратегічних питань розвитку дошкільної освіти і науки. Основні напрями роботи: наступність у розвитку дошкільної і початкової освіти; дидактичні та виховні аспекти сучасної дошкільної освіти в контексті Нової української школи; зарубіжний досвід організації дошкільної освіти; професійна підготовка фахівців дошкільної галузі в контексті ідей Нової української школи; психолого-педагогічний супровід розвитку дитини дошкільного віку.Організаторами семінару виступили: підкомітет з питань раннього розвитку та дошкільної освіти Комітету Верховної Ради України з питань освіти, науки та інновацій, Національна академія педагогічних наук України, Міністерство освіти і науки України, Всеукраїнська асоціація працівників дошкільної освіти. Серед учасників заходу були провідні вчені, викладачі закладів вищої освіти, представники дошкільної освіти.
Petrographic, geochemical, and isotopic evidence of crustal assimilation processes in the Indaiá-II kimberlite, Alto Paranaíba Province, southeast Brazil
Authors: Lima Nicholas M. , Azzone Rogério G. , Chmyz Luanna , Guarino Vincenza , Ruberti Excelso , Silva Simone , Svisero Darcy P. 
Published: November 2020

ABSTRACTThe Indaiá-I and Indaiá-II intrusions are hypabyssal, small-sized ultrabasic bodies belonging to the Cretaceous magmatism of the Alto Paranaiba Alkaline Province (southeast-central western Brazil). While Indaiá-I is classified as an archetypal group-I kimberlite, Indaiá-II (its satellite intrusion) presents several petrographic and chemical distinctions: (1) an ultrapotassic composition (similar to kamafugites), (2) lower volumes of olivine macrocrysts, (3) diopside as the main matrix phase (in contrast with the presence of monticellite in Indaiá-I), (4) high amounts of phlogopite, and (5) abundant felsic boudinaged and stretched microenclaves and crustal xenoliths. Disequilibrium features, such as embayment and sieve textures in olivine and clinopyroxene grains, are indicative of open-system processes in Indaiá-II. Mineral reactions observed in Indaiá-II (e.g., diopside formed at the expense of monticellite and olivine; phlogopite nearby crustal enclaves and close to olivine macrocrysts) point to an increase in the silica activity of the kimberlite magma; otherwise partially melted crustal xenoliths present kalsilite, generated by desilification reactions. The high Contamination Index (2.12–2.25) and the large amounts of crustal xenoliths (most of them totally transformed or with evidence of partial melting) indicate a high degree of crustal assimilation in the Indaiá-II intrusion. Calculated melts (after removal of olivine xenocrysts) of Indaiá-II have higher amounts of SiO2, Al2O3, K2O, slightly higher Rb/Sr ratios, lower Ce/Pb and Gd/Lu ratios, higher 87Sr/86Sr, and lower 143Nd/144Nd than those calculated for Indaiá-I. Crustal contamination models were developed considering mixing between the calculated melts of Indaiá-I and partial melts modeled from the granitoid country rocks. Mixing-model curves using major and trace elements and isotopic compositions are consistent with crustal assimilation processes with amounts of crustal contribution of ca. 30%. We conclude that (1) Indaiá-II is representative of a highly contaminated kimberlitic intrusion, (2) this contamination occurred by the assimilation of anatectic melts from the main crustal country rocks of this area, and (3) Indaiá-I and Indaiá-II could have had the same parent melt, but with different degrees of crustal contamination. Our petrological model also indicates that Indaiá-II is a satellite blind pipe linked to the main occurrence of Indaiá-I.