АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ СПЕЦИАЛИСТОВ ПОМОГАЮЩИХ ПРОФЕССИЙ
Authors: Леонтьева А.В. , Деткова И.В. 
Published: December 2024

В статье представлен опыт применения активных методов обучения в профессиональной подготовке бакалавров в вузе по направлению 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование», направленность «Психология и социальная педагогика». Актуальность исследования обусловлена возрастающим интересом к использованию активных методов обучения в компетентностно-ориентированном образовательном процессе, на что указывает ряд действующих федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования. Данный аргумент подтверждает востребованность изучения проблемы активных методов обучения как фактора повышения эффективности учебного процесса. Осуществлено теоретическое обоснование понятия активных методов обучения, описаны их виды, представлен опыт их применения в учебном процессе по направлению подготовки 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование», направленность «Психология и социальная педагогика», что вносит определенный вклад в теорию профессиональной педагогики. Ключевые выводы: активные методы обучения ориентированы на пробуждение поисковой мыслительной активности обучающихся, усиление проявления познавательных интересов, творчества и креативности. Основная цель использования активных методов обучения состоит в эффективной организации учебного процесса в контексте компетентностной парадигмы современного образования. Спектр активных методов обучения дифференцирован на две категории: неимитационные и имитационные. Эффективными методами активного обучения по направлению подготовки 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование» выступили лекция-визуализация, коммуникативный автопортрет, интервью, эссе, проекты, деловая игра. Практическое использование активных методов обучения позволяет повысить заинтересованность и вовлеченность обучающихся в учебную, научно-исследовательскую, проектную и практическую деятельность, что соответствует требованиям федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования.
The article reveals the experience of using active teaching methods for the professional development of bachelors in higher education (specialty 44.03.02 “Psychological and pedagogical education”, specialization “Psychology and social pedagogy”). The relevance of the study is based on the rising interest in the use of active teaching methods in the competence-oriented educational process. The usage of such methods is indicated by a number of federal state educational standards of higher education. This argument confirms the relevance of studying the active teaching methods problem as a factor in improving the educational process effectiveness. The theoretical substantiation of the concept “active teaching methods” is carried out, their types are described. The article presents the experience of application of active teaching methods in the educational process (for specialty 44.03.02 “Psychological and pedagogical education”, specialization “Psychology and social pedagogy”), what makes a certain contribution to the professional pedagogy theory. The key conclusion is the following: active teaching methods are focused on awakening the explorative mental activity in students, strengthening the manifestation of their cognitive interests, and creativity. The main purpose of using active teaching methods is to effectively organize the educational process in the context of the modern education competence paradigm. The range of active teaching methods is divided into two categories: non-imitative and imitative. The following effective active teaching methods for the professional training in specialty 44.03.02 “Psychological and pedagogical education” were used: lecture-visualization, communicative self-portrait, interviews, essays, projects, business game. The practical use of active teaching methods allows stimulating the interest and involvement of students in educational, project and research activities; and so meets the requirements of the federal state educational standards of higher education. Ключевые слова: обучающиеся, бакалавры, профессиональная подготовка, вуз, образовательные услуги, активные методы обучения, помогающие профессии, критерии оценки, социальные педагоги, психологи.