PEDAGOGICAL REGULARITIES OF DEVELOPMENT OF PROFESSIONAL MOBILITY OF STUDENTS OF SPE ORGANIZATIONS IN THE DUAL EDUCATION SYSTEM
Authors: Беликов В.А. , Романов П.Ю. , Филиппов А.М. , Павленко Д.И. 
Published: December 2024

Статья посвящена выявлению педагогических закономерностей развития профессиональной мобильности обучающихся организаций среднего профессионального образования (СПО). Актуальность исследованию придает востребованность профессионально мобильных выпускников со средним профессиональным образованием на современных предприятиях. С учетом признаков профессиональной мобильности обучающихся, особенностей современных социально-экономических условий среднего профессионального образования обосновывается необходимость дуального образования. Профессиональная мобильность представлена как результат совместной деятельности образовательных организаций СПО и предприятия, на профессиональную деятельность которого ориентирован обучающийся и которое само заинтересовано в привлечении высокопрофессиональных кадров. Доказано, что необходимость применения дуального образования для развития профессиональной мобильности обусловлена системообразующим характером профессиональных ценностей и ценностных ориентаций обучающихся в данной системе. Развитие профессиональной мобильности обучающихся организаций среднего профессионального образования носит закономерный характер и рассматривается в аспекте взаимосвязи учебно-познавательной, учебно-профессиональной и профессиональной деятельности. Дуальный подход позволил определить принципы, закономерности и организационно-педагогические условия организации среднего профессионального образования, выполнение которых обеспечивает развитие профессиональной мобильности обучающихся. Определен способ развития профессиональной мобильности обучающихся профессионально-ориентированная субъектная позиция как осознаваемая, целенаправленная, действенная, технологически обеспеченная реакция обучающегося на образовательную ситуацию. Сформирована базовая модель профессиональной мобильности в дуальной системе образования, важнейшими компонентами которой являются образовательная практико-ориентированная ситуация профессионально-ориентированная субъектная позиция уровень сформированности общих, профессиональных компетенций действенные практико-ориентированные знания предмета профессиональной деятельности, оценка собственного уровня готовности к выполнению деятельности и уровня профессионального мастерства. Выделены показатели уровней развития профессиональной мобильности обучающихся ПОО СПО в системе дуального образования. Экспериментально доказано позитивное влияние выявленных теоретических положений на развитие профессиональной мобильности обучающихся СПО
The article is devoted to the identification of pedagogical regularities in the development of professional mobility of students of secondary professional education organizations (SPE). The main factor of relevance of the research is the demand for professionally mobile graduates with secondary professional education in modern enterprises. Taking into account the signs of professional mobility of students, the features of modern socio-economic conditions of secondary vocational education, the necessity of dual education is justified. Professional mobility is presented as a result of joint activities of educational organizations of the SPE and an enterprise that focuses on the professional activity of the student, and which itself is interested in attracting highly professional personnel. It is proved that the need for dual education for the development of professional mobility is due to the system-forming nature of professional values and value orientations of students in this system. The development of professional mobility of students of secondary vocational education organizations is natural and is considered in the aspect of the relationship between educational and cognitive, educational and professional activities. The dual approach allowed us to determine the principles, patterns and organizational and pedagogical conditions of secondary vocational education, the implementation of which ensures the development of professional mobility of students. The method of development of professional mobility of students is defined-a professionally-oriented subject position as a conscious, purposeful, effective, technologically secured reaction of the student to the educational situation. The basic model of professional mobility in the dual education system has been formed, the most important components of which are the educational practice-oriented situation professionally-oriented subject position the level of formation of General, professional competencies effective practice-oriented knowledge of the subject of professional activity, assessment of their own level of readiness to perform activities and the level of professional skill. Indicators of the levels of development of professional mobility of SPE students in the dual education system were distibguished. Positive effect of the identified theoretical positions on the development of professional mobility SPE students was experimentally demonstrated