bluuebunny/crossref_metadata_2025_split huggingface dataset:
KEMAMPUAN MENGIDENTIFIKASI UNSUR-UNSUR TEKS DRAMA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 11 KENDARI
Authors: Rasti Rasti , Sahlan Sahlan , Rahim Amirudin 
Published: September 2020

Abstract : The background of this research is "The Ability to Identify Elements of Drama Text in Class VIII Students of SMP Negeri 11 Kendari". The problem in this research is how is the ability to identify the elements of drama text for eighth grade students of SMP Negeri 11 Kendari? The purpose to be achieved in this study is to describe the ability to identify elements of drama text for eighth grade students of SMP Negeri 11 Kendari. The method used in this research is a quantitative descriptive method. The population in this study were all students of class VIII SMP Negeri 11 Kendari in the 2018/2019 academic year consisting of 4 classes with a total of 104. Based on the results of the study, of the 73 students who were research respondents, there were 38 students (52%) who obtained categories are able to individually identify elements of drama text. While 35 students (47%) obtained the category of being unable to individually identify elements of drama text. It can be concluded that the eighth grade students of SMP Negeri 11 Kendari in identifying the elements of drama text are categorized as incapable. That said, because classically the ability of class VIII students of SMP Negeri 11 Kendari in identifying elements of drama text only reached 52%. From the elements of the drama text, it can be seen that the elements most understood by students are the themes, character characters and mandates in the drama, while the setting of the place is still poorly understood by students. This can be seen in the acquisition of student scores in research. The elements of drama text include aspects of the theme (95.89%), aspects of 3 elements in dialogue (79.45%), aspects of the stages of the plot (34.24%), aspects of character characters (86.30%), aspects of the setting (17.80%), mandate aspect (98.63%). Of the six aspects assessed, there are three aspects that are categorized as capable, namely aspects of the theme, character character and mandate, while three aspects are classified as in the incapable category, namely aspects of the 3 elements in dialogue, stages of flow, and setting of the place. Keywords: ability; identify; drama elements
NILAI-NILAI PENDIDIKAN KARAKTER DALAM TIGA CERITA RAKYAT KULISUSU DI KABUPATEN BUTON UTARA
Authors: Sutriasni Oni , Sahlan Sahlan , Harijaty Erny 
Published: September 2020

ABSTRAKPenelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan nilai-nilai pendidikan karakter yang terkandung dalam cerita rakyat Kulisusu. Jenis penelitian merupakan penelitian lapangan dan metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif kualitatif. Data dalam penelitian ini adalah data lisan yang berasal dari tuturan lisan informan yang dipakai dan diungkapkan dalam cerita rakyat Kulisusu di Kabupaten Buton Utara.Teknik pengumpulan data dalama penelitian ini menggunakan teknik wawancara, rekam, dan catat. Teknik anaslis data dalam penelitian ini menggunakan pendekatan sosiologi sastra. Sesuai dengan hasil penelitian ini bahwa nilai-nilai pendidikan karakter dalam tiga cerita rakyat Kulisusu di Kabupaten Buton Utara (1) Zaenab te Hamid, antara lain: (a) nilai pendidikan karakter religius, (b) nilai pendidikan karakter kerja keras, (c) nilai pendidikan karakter mandiri, (d) nilai pendidikan karakter rasa ingin tahu, (e) nilai pendidikan karakter gemar membaca, dan (f) nilai pendidikan karakter peduli social (2) Randasitagi te Puteri Waeri,antara lain: (a) nilai pendidikan karakter kerja keras, (b) nilai pendidikan karakter mandiri, (c) nilai pendidikan karakter rasa ingin tahu, (d) nilai pendidikan karakter peduli sosial, dan (e) nilai pendidikan karakter tanggung jawab. dan (3) Raja Indara Pitara,antara lain: (a) nilai pendidikan karakter kerja keras, (b) nilai pendidikan karakter rasa ingin tahu, (c) nilai pendidikan karakter bersahabat/komunikatif, (d) nilai pendidikan karakter peduli sosial, dan (e) nilai pendidikan karakter tanggung jawab. Kata Kunci: nilai; pendidikan, karakter; cerita rakyat; sosiologi sastra
Penggunaan Pronomina Persona Dalam Karangan Narasi Siswa Kelas IX. 10 SMP Negeri 1 Kendari
Authors: Ramna Siti , Balawa La Ode , Badara Aris 
Published: September 2020

Abstract :Adapun permasalahan dalam penelitian ini adalah bagaimanakah penggunaan pronomina persona dalam karangan narasi siswa kelas IX.10 SMP Negeri 1 Kendari? Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penggunaan pronomina persona dalam karangan narasi siswa kelas IX.10 SMP Negeri 1 Kendari. Adapun karangan narasi yang diteliti sebanyak dua puluh lima karangan. Metode yang digunakan dalam penelitiaan ini adalah metode deskriptif kualitatif. Setelah data terkumpul kemudian dideskripsikan dalam bentuk tabel dan kata-kata. Dari dua puluh lima karangan narasi tersebut, penggunaan pronomina persona dalam karangan narasi siswa yang tepat dalam penerapannya yaitu pronomina persona pertama yang menunjukan makna tunggal (saya, aku, dan -ku,), pronomina persona pertama yang menunjukkan makna jamak (kimi), pronomina persona ketiga yang menunjukkan makna tunggal (Ia, dia, dan –nya), pronomina persona ketiga yang menunjukkan makna jamak (mereka) penggunaan pronomina persona tersebut sudah tepat dalam penerapannya, sesuai dengan konteks dan pengertian pronomina persona. Penggunaan pronomina persona yang tidak tepat terdapat pada pronomina persona pertama yang menunjukkan makna jamak ( kita). Pronomina persona kedua yang menunjukkan makna tunggal (engkau, kamu, mu, kau-) dan pronomina persona kedua yang menunjukkan makna jamak (kalian, kamu sekalian, anda sekalian). Tidak digunakan didalam karangan narasi siswa. Kata kunci: Pronomina Persona; Karangan Narasi
KEMAMPUAN MENULIS PANTUN SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 KABANGKA
Authors: Alminawati Ummi , Dinar Sri Suryana , Hanafi Fahruddin 
Published: September 2020

ABSTRACT : Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan kemampuan menulis pantun siswa kelas VII SMP Negeri 1 Kabangka. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskripsi kuantitatif. Jenis penelitian ini tergolong penelitian kelas. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII SMP Negeri 1 Kabangka Tahun Ajaran 2019/2020. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes menulis pantun. Untuk mengetahui kategori kemampuan menulis pantun mengacu pada standar ketuntasan belajar individual dan klasikal yang digunakan di SMP Negeri 1 Kabangka.Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa dari 97 orang siswa yang menjadi sampel penelitian, terdapat 82 orang siswa dikategorikan mampu secara individu dengan persentase 84,53%, sedangkan 15 orang siswa dikategorikan tidak mampu dengan persentase 15,46%. Dengan demikian, kemampuan menulis pantun siswa kelas VII SMP Negeri 1 Kabangka secara klasikal tidak mencapai kriteria ketuntasan yaitu 85%. Dilihat dari setiap aspek penilaian secara klasikal, kemampuan menulis pantun pada aspek kesesuaian tema terdapat 63 orang siswa dengan persentase 64,94% dikategorikan tidak mampu. Pada aspek struktur, terdapat 68 orang siswa dengan persentase 70,10% diikategorikan tidak mampu. Untuk aspek rima, terdapat 85 orang siswa dengan persentase 87,62% dikategorikan mampu. Demikian pula pada aspek pilihan kata, terdapat 85 orang siswa dengan persentase 87,62%, dikategorikan mampu. Selanjutnya, pada aspek kalimat logis terdapat 80 orang siswa dengan persentase 82,47% diikategorikan tidak mampu. Sementara itu, pada aspek kesesuaian sampiran dan isi pantun terdapat 81 orang siswa dengan persentase 83,50%, juga dikategorikan tidak mampu. Dengan demikian, hasil penelitian ini menunjukkan bahwa siswa kelas VII SMP Negeri 1 Kabangka belum mampu menulis puisi.kata kunci: kemampuan; menulis; pantun
Que germinen todas sus semillas
Authors: Valdeavellano Rosario 
Published: September 2020

Educar es algo así como la necesidad de ser creadores, pero también redentores. Creadores, que pongan de pie al hombre en medio de la naturaleza pata que la domine, disfrute y comparta con los demás. Redentores, que tendrán que vérselas siempre con el conflicto, del que pueden salir crucificados, enfrentando —y triunfando— sobre el poder de la muerte.
‫‬ ‫‬قواعد معرفة البدعة عند ‫علماء الشافعية
Authors: Ihsan Muhammad Nur 
Published: September 2020

إن من المسائل العظيمة التي كثُر فيها كلام الناس واضطرابهم في تحديدها وضبطها مسألة (البدعة) بحيث وسَّع فريق مسمى البدعة حتى أدخلوا فيها ما ليس منها، وقصروا مسمى الشريعة حتى أخرجوا منها بعض ما هو منها. وفي المقابل ذهب فريق آخر إلى تضييق مسمى البدعة، حتى أخرجوا منها بعض أفرادها، ووسّعوا مسمى الشريعة حتى أدخلوا فيها ما ليس منها. لذا فإن التمييز بين السنة والبدعة من أعظم المهمّ، إذ السنة ما أمَرَ به الشارع، والبدعة ما لم يشرعه من الدين، فلا سبيل للتمييز بينهما إلا بمعرفة الضوابط والقواعد التي يمكن من خلالها معرفة البدعة. فهذا البحث المتواضع مشاركة في بيان هذا الأمر من خلال أقوال علماء الشافعية. وقسمته إلى مقدمة تشتمل على خلفية البحث وتحديد المسألة ومنهج البحث، ثم موضوع البحث ويشتمل على تعريف البدعة لغة واصطلاحا، وتعريف القاعدة وأهمية معرفتها، وقواعد معرفة البدع في نظر علماء الشافعية، ثم الخاتمة وفيها ذكر نتائج البحث. وهذا البحث يُعدُّ من البحوث المكتبية التي تعتمد على المنهج الكمي (Kuantitatif) الذي يقوم بجمع أقوال علماء الشافعية من بطون مؤلفاتهم المتعلقة بهذه المسألة، وأما ما يتعلق بعرض البيانان وتقريب المعلومات للوصول إلى نتائج البحث فيستخدم المنهج الوصفي (Deskriptif) والاستقرائي (Dedukatif) وتحليل المحتوى (Analisa isi). ومن خلال دراسة أقوال هؤلاء العلماء واستقرائها وتحليلها يمكن تلخيص القواعد لمعرفة البدع في الأمور التالية: 1) كل عمل تعبدي يستند إلى حديث لم يصحَّ إسناده فهو بدعة، 2) كل عمل تعبدي لا يستند إلى نصٍّ شرعي فهو بدعة، 3) كل عبادة تركها الرسول مع وجود المقتضي وانتفاء المانع، فتركها هو السنة، وفعلها هو البدعة، 4) كل عبادة ترك السلف الصالح من الصحابة والتابعين وتابعيهم فعلها، أو نقلها أو تدوينها أو التعرض لها في مجالسهم مع قيام المقتضي لها وانتفاء المانع منها فهي بدعة، 5) كل عبادة ثبتتْ في الشرع على صفة مقيَّدة أو مخصوصة فتغيير هذه الصفة وتعميمها بدعة، 6) كل عبادة مطلقة ثبتت في الشرع بدليل عام، فإن تقييد إطلاق هذه العبادة بزمان أو مكان معيَّن أو نحوهما بحيث يوهم هذا التقييد أنه مقصود شرعًا من غير أن يدلَّ الدليل العام على هذا التقييد فهو بدعة
Mineral chemistry of gahnite from the Lalor metamorphosed VHMS deposit, Snow Lake, Manitoba
Authors: Wehrle Elliot A. , McDonald Andrew M. , Tinkham Douglas K. 
Published: September 2020

ABSTRACTGahnite (ZnAl2O4) is a common accessory mineral at the Lalor auriferous Zn-Cu metamorphosed VHMS deposit (Snow Lake, Manitoba). To evaluate factors influencing its crystal chemistry, gahnite representing a range of textures, host mineral assemblages, and whole-rock compositions were analyzed for major, minor, and trace elements. The analyzed grains span the range of Ghn63-75Her15-22Spl10-18 and are un-zoned with respect to Zn, Fe, and Mg. A moderate positive correlation exists between Mg in gahnite and whole-rock MgO (R2 = 0.66). The minor- and trace-element chemistry of the Lalor gahnite is dominated by Mn (400–2600 ppm), Si (&lt;25–250 ppm), and V (&lt;25–2300 ppm). Based on the limited variability in gahnite major-element composition, as well as similar partitioning coefficients of Zn and Fe between sphalerite-gahnite pairs (indicating comparable metamorphic conditions of crystallization for the analyzed gahnite), metamorphic grade is interpreted to have had the strongest influence on gahnite major-element chemistry. Most sphalerite occurs with pyrite and pyrrhotite, an assemblage that would have buffered fS2 and fixed the Zn:Fe ratio in sphalerite, which also could have contributed to the narrow compositional range observed in gahnite. Magnesium was not an essential component of the sphalerite-consuming, gahnite-producing reactions, so its concentration in gahnite was more readily affected by whole-rock Mg. A small proportion of gahnite grains may have formed from the destabilization of silicates (staurolite and biotite), rather than sphalerite. These possible gahnite-forming reactions (sphalerite- versus biotite- or staurolite-consuming) appear to have had the strongest control on gahnite minor- and trace-element chemistry, as gahnite formed from sphalerite desulfidation reactions shows a range in Mn (450–2600 ppm) and restricted V/Mn values (&lt;0.5), while gahnite interpreted to have formed from the dehydration of biotite and staurolite shows restricted Mn (&lt;430 ppm) and a range of V/Mn values (0.75–5.5). Further work is recommended to investigate the possibility of using gahnite trace-element signatures (such as with Mn and V) to discriminate between gahnite that crystallized in sphalerite-rich and sphalerite-barren environments, as this concept has potential for application to exploration using detrital gahnite.
Peningkatan Kecakapan Hidup (Life Skill) Melalui Pembiasaan Mencuci Tangan (Penelitian Tindakan Pada Anak Kelompok A TK Al- Fidaa Kec. Tambun Selatan Kab. Bekasi, Tahun Ajaran 2015)
Authors: Mustofa Edi 
Published: September 2020

Kecakapan Hidup (Life Skill) merupakan suatu kemampuan yang dimiliki seseorang untuk berperilaku positif, mengatur diri, dan terampil sosial. Pembiasaan mencuci tangan Â merupakan suatu kegiatan yang dilakukan dalam tindakan atau perilaku yang melatih anak memiliki keterampilan mencuci tangan dengan benar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan kecakapan hidup melalui pembiasaan mencuci tangan. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan . Subjek dalam penelitian ini adalah anak Kelompok A TK Al- Fidaa Kec. Tambun Selatan Kab. Bekasi yang berjumlah 10 anak. PenelitianÂ ini terdiri dari 2, siklus masing- masing siklus dilakukan sebanyak 8 kali pertemuan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa melalui pembiasaan mencuci tangan dapat meningkatkan kecakapan hidup anak. Hasil penelitian kecakapan hidup anak pada pra siklus yaitu sebesar 40% dan meningkat pada siklus I menjadi 65% kemudian mengalami peningkatan menjadi 89% pada siklus II dengan kategori berkembang sangat baik.
Kajian Teori Belajar Behaviorisme Dan Desain Instruksional
Authors: Mursyidi Wathroh 
Published: September 2020

Belajar adalah berubah. Dalam hal ini yang dimaksud dengan belajar adalah usaha untuk mengubah tingkah laku. Belajar akan membawa suatu perubahan bagi individu-individu yang belajar. Perubahan tersebut tidak hanya berkaitan dengan penambahan ilmu pengetahuan, tetapi juga berbentuk kecakapan, keterampilan, sikap, pengertian, harga diri, minat, watak, penyesuaian diri. Dan menyangkut semua aspek organisme dan tingkah laku pribadi seseorang. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa belajar adalah serangkaian kegiatan jiwa raga psiko-fisik untuk menuju perkembangan pribadi manusia seutuhnya, yang berarti menyangkut unsur rasa, cipta, karsa, ranah kognitif, afektif dan psikomotor.Ada empat kategori utama atau kerangka filosofis mengenai teori-teori belajar, yaitu: teori belajar behaviorisme,Â teori belajar kognitivisme, danÂ teori belajar konstruktivisme.Â Teori belajar behaviorisme hanya berfokus pada aspek objektif diamati pembelajaran. Teori kognitif melihat melampaui perilaku untuk menjelaskan pembelajaran berbasis otak. Dan pandangan konstruktivisme belajar sebagai sebuah proses di mana pelajar aktif membangun atau membangun ide-ide baru atau konsep. Sedangkan teori humanistik beanggapan bahwa belajar adalah proses memanusiakan manusia.
On the Stabilization of a Twisted Magnetic Flux Tube
Authors: Tsap Yuriy , Fedun Viktor , Cheremnykh Oleg , Stepanov Alexander , Kryshtal Alexandr , Kopylova Yulia 
Published: September 2020

Abstract
The linear magnetohydrodynamic stability of a shielding magnetic flux rope with a surface current under coronal solar conditions is analyzed in the framework of an energy principle. The equation describing the potential energy change induced by disturbances of the equilibrium was derived. It has been shown that the surface reverse current shielding the azimuthal component of the magnetic field lines outside a flux rope stabilizes the development of kink- and flute-type instabilities in the long-wavelength limit independently of the cross-sectional radial profile of current density. Kink modes are the most unstable ones as their generation requires less energy than other modes. Based on the obtained dispersion relation for kink oscillations, we proposed a new expression for the determination of magnetic field components of the twisted loop.
ALMA Evidence for Ram Pressure Compression and Stripping of Molecular Gas in the Virgo Cluster Galaxy NGC 4402
Authors: W. J. Cramer , J. D. P. Kenney , J. R. Cortes , P. C. Cortes , C. Vlahakis , P. Jáchym , E. Pompei , M. Rubio 
Published: September 2020

Abstract
High-resolution (1″ × 2″) Atacama Large Millimeter Array CO(2−1) observations of the ram pressure stripped galaxy NGC 4402 in the Virgo cluster show some of the clearest evidence yet for the impacts of ram pressure on the molecular interstellar medium (ISM) of a galaxy. The eastern side of the galaxy at r ∼ 4.5 kpc, upon which ram pressure is incident, has a large (width ∼1 kpc, height ∼1 kpc above the disk midplane) extraplanar plume of molecular gas and dust. Molecular gas in the plume region shows distinct noncircular motions in the direction of the ram pressure; the kinematic offset of up to 60 km s−1 is consistent with acceleration by ram pressure. We also detect a small amount of gas in clouds below the plume that are spatially and kinematically distinct from the surrounding medium, and appear to be decoupled from the stripped ISM. We propose that diffuse molecular gas is directly stripped but giant molecular cloud (GMC) density gas is not directly stripped, and so decouples from lower density stripped gas. However, GMCs become effectively stripped on short timescales. We also find morphological and kinematic signatures of ram pressure compression of molecular gas in a region of intense star formation on the leading side at r ∼ 3.5 kpc. We propose that the compressed and stripped zones represent different evolutionary stages of the ram pressure interaction, and that feedback from star formation in the compressed zone facilitates the effective stripping of GMCs by making the gas cycle rapidly to a lower density diffuse state.
Study of aversive and p38 mapk-inhibitory properties of kappa-agonist with analgesic activity – compound RU-1205
Authors: Spasov Alexander A. , Zvartau Edwin E. , Grechko Olesya Iu. , Eliseeva Natalya V. , Semenova Yuliya V. , Dravolina Olga A. , Vasiliev Pavel M. , Anisimova Vera A. 
Published: September 2020

Introduction: The clinical use of kappa-opioid agonists, despite their lack of significant drug potential, is limited by the development of severe sedation, dysphoria, depression, and anhedonia. To this date, there are kappa-opioid receptor agonists lacking these side effects due to the selective activation of intracellular signal transmission pathways without p38-MAPK-kinase activation.
Materials and methods: We analyzed assessment of the docking energy of compound RU-1205 to the p38-MAPK ac­tive center by the method of similarity to SB203580. The study of possible aversive properties of RU-1205 (0.01–1 mg/kg s.c.) conducted in the tests of the intravenous self-administration and drug differentiation with butorphanol (0.01–0.3 mg/kg). The study of p38 MAPK-inhibitory activity was studied by the ability of RU-1205 to change the aversive prop­erties of U50488 (10 mg/kg i.p.) compared to MAPK-kinase inhibitor SB203580 in the conditioned place avoidance test.
Results: The spatial similarity coefficient of the RU-1205 molecule with SB203580 by the molecular conformation method was 1.14 (high similarity), and the docking energy was -8.7 Kcal/mol. RU-1205 did not possess any properties similar to those of butorphanol and did not demonstrate any primary reinforcing aversive properties in the development of intravenous self-administration reaction. Compound RU-1205 did not demonstrate any aversive properties in the condi­tioned place avoidance test, and reduced the development of aversion caused by U-50488, when they were used together.
Discussion: The in silico analysis suggested that, in addition to agonism towards the kappa-opioid receptor, RU-1205 com­pound exhibits the properties of a p38 MAPK kinase inhibitor, which means it may have a double pharmacological activity.
Conclusion: Kappa agonist – compound RU-1205 – is not a trigger of the development of behavioral patterns in ani­mals corresponding to the development of addiction/dysphoria. The mechanism of such an activity may be associated with an inhibitory effect of compound RU-1205 on neuronal p38-MAPK-kinase.
Utilisation du conte de Barbe-bleue dans certains accompagnements psychothérapeutiques
Authors: Erouart Séverine 
Published: September 2020

Séverine Erouart aborde dans cet article la question de l’accompagnement de femmes victimes de violences conjugales. « Stimulée par l’utilisation que fait Eric Berne des contes dans l’analyse des scénarios », elle débute par une lecture transactionnaliste du conte « Barbe-Bleue ». Puis elle croise ses observations cliniques avec des références psychanalytiques – Pinkola Estès, Eiguer, Hirigoyen. Elle se différencie de ces auteurs en abordant la problématique sous l’angle des jeux de pouvoir et des jeux psychologiques. Cette spécificité de l’analyse transactionnelle lui permet d’envisager un certain nombre de « leviers thérapeutiques » sur lesquels s’appuyer pour permettre aux personnes subissant ces violences « de se dégager de la position de Victime et retrouver leur puissance ». C.F.
Unir l’Europe : un projet politique dans l’entre-deux-guerres
Authors: Saint-Gille Anne-Marie 
Published: September 2020

Unir l’Europe est une idée ancienne qui devient un projet politique dans l’entre-deux-guerres. Les conséquences de la Première Guerre mondiale appellent en effet un ordre nouveau, qu’incarnent dans un premier temps les idées de Woodrow Wilson. Les propositions du président américain doivent beaucoup au pacifisme juridique et à l’idée d’arbitrage, largement théorisée par des personnalités germanophones, telles Eugen Schlief, A.H. Fried et Walter Schücking. L’idée d’unification se déploie dans les registres culturel ( Kulturbund de Rohan ; écrivains ; cercle de Colpach) ; économique ( Union douanière européenne ) et politique ( Association pour l’entente européenne de Wilhelm Heile et, au centre des débats, l’Union paneuropéenne de Richard Coudenhove-Kalergi). Les leaders de ces deux associations politiques développent de véritables programmes et suivent des stratégies d’investissement de l’espace public et de lobbying auprès des hommes politiques. Ils obtiennent des succès partiels, notamment auprès d’Edouard Herriot, d’Aristide Briand et de Gustav Stresemann. L’étude des idées qu’ils défendent montre que dès l’entre-deux-guerres apparaissent des débats fondamentaux pour la construction européenne, sur les frontières de l’Europe, la place de la Grande Bretagne et celle du libéralisme politique.