Substantiation of plants’ selection for the formation of sensory modules on school grounds in Saratov
Authors: Гиевая Л.П. , Гусева Е.А. , Калмыкова А.Л. , Овчаренко Е.А. , Пчеляков С.Н. 
Published: September 2020

При проектировании или реконструкции пришкольных участков необходимо учитывать современные требования к организации учебного процесса и досуга школьников. 95% пришкольных территорий в г. Саратове этим требованиям не соответствуют. Одно из современных направлений в организации пришкольной территории – создание сенсорных модулей с включением растительности для повышения рекреационного, оздоровительного, познавательного и чувственного (сенсорного) восприятия детей школьного возраста. Сенсорные модули должны включать в себя набор элементов, растений, конструкций и их комбинации, соответствовать нормам и правилам безопасности, быть яркими, интересными для игр и занятий школьников разного возраста. Большая часть детей, обучающихся в учебных заведениях г. Саратова, является кинестетиками и визуалами. Эта особенность связана со спецификой информационной среды города и с недостатком в ней природных компонентов. Для развития у них обонятельной, слуховой, тактильной подсистем необходимо включать в сенсорные модули растения и элементы, обладающие соответствующими характеристиками: ароматами, фактурными поверхностями, разнообразными звуками. Социологический опрос позволил определить качественные характеристики сенсорных модулей, привлекательные для детей школьного возраста. Выявлены приятные для детей группы ароматов, цвета и их сочетания, звуки природы, фактуры поверхностей, тактильные ощущения и предпочтительные виды отдыха. На основе этих характеристик подобран ассортимент растений для их размещения в сенсорных модулях на территории пришкольных участков г. Саратова. Даны рекомендации по формированию базовых сенсорных модулей из ассортимента деревьев, кустарников, лиан и многолетних травянистых растений, пригодных для выращивания на пришкольных участков в городах степной зоны. Растения для сенсорных модулей на пришкольных участках должны иметь пиковую декоративность в весенний и осенний периоды, то есть во время учебного процесса. Базовые сенсорные модули могут иметь площадь всего в несколько квадратных метров. Поэтому возможности для их размещения имеются на пришкольных участках любой площади. В зависимости от конфигурации участка их комбинации могут быть различными.
When designing or reconstructing school grounds, it is necessary to take into account the modern requirements to the organization of the educational process and leisure of schoolchildren. 95% of the school territories in Saratov do not meet these requirements. One of the contemporary trends in the organization of the school territory is the creation of sensory modules with vegetation using to improve the recreational, health, cognitive and sensory perception of schoolchildren. Sensory modules should include a set of elements, plants, designs and their combinations, to conform to the standards and safety rules, to be bright and interesting for games and classes of schoolchildren of different ages. Most of the children studying in the educational institutions of Saratov are kinesthetics and visuals. This unique feature is related to the specifics of the city infosphere and the lack of natural components in it. To develop their olfactory, auditory and tactile subsystems, it is necessary to include plants and elements that have the appropriate characteristics: aromas, textured surfaces and various sounds in the sensory modules. The sociological survey made it possible to determine the qualitative characteristics of sensory modules attractive for schoolchildren. Groups of aromas pleasant for children, colors and their combinations, sounds of nature, textures of surfaces, tactile sensations and preferable kinds of rest are revealed. On the basis of these characteristics, plants were selected for their placement in sensory modules on the territory of school grounds in Saratov. Recommendations are given on the formation of basic sensory modules from selection of trees, bushes, lianas and perennial plants suitable for growing in school grounds in the cities of the steppe zone. Plants for school sensory units should have peak decorativeness in spring and autumn, i.e. during the academic year. Basic sensory modules can have an area of only a few square meters. Therefore, the opportunities for their placement are available on school grounds of any area. Depending on the configuration of school grounds, their combinations may be different.