ПЕДОЦЕНТРИСТСКИЙ ХАРАКТЕР ПЕДАГОГИКИ Ф. У. ПАРКЕРА
Authors: Рубцова Т.С. 
Published: December 2024

Статья посвящена вопросам формирования педоцентристских воззрений в трудах американского педагога-прогрессивиста Ф. У. Паркера. В ходе анализа раскрывается специфика педагогических взглядов Ф. У. Паркера, обусловленная как его знанием теории и практики прогрессивного образования, так и его религиозными убеждениями, «подсвеченными» идеями романтизма. Педагогические воззрения Ф. У. Паркера представляют собой ценнейший материал не толькос чисто исторической точки зрения, но и в плане плодотворных актуальных педагогических идей, открывающих новые горизонты для педагогического творчества и взгляд на ребенка. Настоящее исследование призвано восполнить этот пробел. Обращаясь к широким социокультурным контекстам, автор доказывает, что возникновение инновационных педоцентристских методов преподавания в американской образовательной парадигме XIX столетия в целом и в трудах Ф. У. Паркера в частности было во многом обусловлено развитием новых представлений о природе детства и переосмыслением образа ребенка. Специфика предмета исследования обусловила целесообразность использования следующих методов: источниковедческий анализ, предполагающий интерпретацию исторических источников, установление степени полноты и достоверности их информации и выводы о возможностях использования исторических источников в историческом исследовании (в частности, ключевых трудов Ф. У. Паркера в оригинале), с целью выявить идейно-теоретические истоки педагогических взглядов Ф. У. Паркера; сравнительный метод, позволяющий сопоставить педагогические воззрения Ф. У. Паркера с воззрениями его современников (Дж. Дьюи, У. Джемса и др.) и предшественников в области педагогической инновационной мысли (Я. А. Коменского, Ж.-Ж. Руссо, И. Г. Песталоцци, И. Ф. Гербарта, Ф. В. Фребеля).
The paper considers the development of pedocentric pedagogical ideas in works of Francis Wayland Parker who was a pioneer of the progressive school movement in the United States. The article reveals that Parker’s pedocentric views of education and the curriculum were determined by his knowledge of progressive education theory and practice as well as by his religious beliefs interwoven with the romantic ideology. The pedagogical views of F. W. Parker are the most valuable material not only from a purely historical point of view, but also in terms of fruitful topical pedagogical ideas that open up new horizons for pedagogical creativity and a view of the child. The present study aims to fill this gap. Involving broad cultural and social contexts, the author demonstrates that the spread of innovative teaching practices in the American education paradigm of the XIX century in general and particularly in Parker’s works was a response to the new view of the specialness of childhood. The specifics of the subject of the research made it advisable to use the following methods: source analysis, which involves the interpretation of historical sources, establishing the degree of completeness and reliability of their information and conclusions about the possibilities of using historical sources in historical research (in particular, the key works of F. W. Parker in the original), in order to identify the ideological and theoretical origins of F. W. Parker’s pedagogical views; a comparative method that allows comparing the pedagogical views of F. W. Parker with the views of his contemporaries.