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Dix ans de perspective actionnelle en didactique des langues (2005-2015)
Authors: Lemoine Véronique 
Published: February 2020

Dans les années 2000, en France comme en Allemagne, le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECRL) offre une base pour l’élaboration des programmes scolaires en langues vivantes. La perspective actionnelle/ ein handlungsorientierter Ansatz , approche méthodologique retenue par le CECRL (2005 : 15)/ GeR (2001 : 21) devient le fer de lance des renouvellements didactiques de la discipline scolaire langues vivantes, par sa promotion institutionnelle. Cette étude comparative interroge l’influence ou non de ces intentions projetées sur les pratiques et les discours d’enseignants français du primaire et allemands de la Grundschule . Les discours, resitués en contextes, sont analysés au regard de théories de l’énonciation et du dialogisme. L’article propose des résultats qui valorisent des diversités franco-allemandes pour construire la compréhension de l’enseignement actionnel.
Examen d’un dispositif mobilisant le déjà-là d’apprentis scripteurs en baccalauréat professionnel
Authors: Elalouf Marie-Laure 
Published: February 2020

Nous présentons dans cet article les résultats d’une recherche-action sur trois ans qui a permis de suivre des élèves de lycée professionnel de la seconde à la terminale, grâce à un partenariat entre le laboratoire ÉMA et un lycée professionnel de Trappes (78). Partant du constat que les élèves de LP développent hors de la classe des pratiques d’écriture sur écran, nous avons proposé des dispositifs de réécriture qui répondent à une double question professionnelle : comment aider des scripteurs réticents à convoquer leurs ressources tant scolaires qu’extrascolaires sans les cloisonner ? Et comment permettre aux enseignants d’adopter une posture de lecteur dialoguant, en tenant compte des contraintes qui pèsent sur l’enseignement général en lycée professionnel ? Nous confrontons un dispositif dans lequel l’enseignant délègue aux élèves le commentaire de leurs textes et un dispositif de relecture accompagnée fondé sur l’explicitation et la reformulation.
« C’est quoi, pour vous, être enseignant ? »
Authors: Rufin Diane , Payet Jean-Paul 
Published: February 2020

Dans le contexte des transformations multiformes de l’action éducative, cet article se propose d’étudier les incertitudes vécues par les enseignants à partir de leur émergence dans les discours des professionnels eux-mêmes, lorsqu’ils se racontent et parlent de leur métier. Cette approche permet de découvrir des « zones » d’incertitudes vécues plurielles qui dépassent le seul cadre des transformations impulsées par l’institution. Elles s’ancrent dans des processus sociaux généraux diversement appréhendés par les enseignants. Deux « zones » d’incertitudes sont ici développées : la première se situe au niveau du parcours et des carrières des enseignants, la seconde au niveau de la perception de leur rôle et de ses limites. Le rapport des enseignants au(x) changement(s), qui apparaît de manière transversale, ainsi que sur la diversité des perceptions et du vécu des acteurs. Enfin, l’article envisage quelques facteurs qui produisent ou qui limitent l’incertitude éprouvée par les enseignants.
Travailler à plusieurs : des injonctions aux incertitudes enseignantes
Authors: Magogeat Quentin 
Published: February 2020

À partir d’une enquête ethnographique menée dans trois écoles bénéficiant d’un maître supplémentaire dans le cadre du dispositif Plus de maîtres que de classes , nous montrons comment les injonctions et l’évolution du travail des enseignants peuvent être source d’incertitudes. Décrivant et analysant les traductions des injonctions faites par les acteurs, nous montrons que des incertitudes pour stabiliser des manières de faire et règles de métier subsistent notamment parce que les enseignants doivent travailler à plusieurs au sein d’une même classe à partir de compétences plus ou moins similaires. Ils se trouvent ainsi confrontés à des difficultés tant liées aux « fragilités structurelles » du dispositif qu’à la multiplication des injonctions portant sur leur travail. Pour pouvoir parvenir à travailler malgré ces incertitudes, les enseignants s’appuient sur leurs expériences antérieures et notamment de travail à plusieurs.
Formation en éthique et délibération dans le champ du travail social
Authors: Gonin Audrey , Tellier Benoit 
Published: February 2020

La formation en éthique dans le champ du social et de la santé est largement orientée vers un développement de la compétence à délibérer, en vue d’approfondir la compréhension des enjeux soulevés par une situation donnée et d’aboutir au meilleur positionnement possible, à son issue. Ainsi, cette compétence délibérative est souvent envisagée comme une activité qui vise à résoudre un problème de manière rationnelle, en se référant à de grands principes. Cet article viendra questionner ce type de conception, afin de proposer des bases théoriques et méthodologiques alternatives : il s’agira de situer les fondements d’une démarche délibérative cherchant à prendre en compte les enjeux sociopolitiques liés au contexte relationnel, social et historique particulier dans lequel s’inscrivent les situations du quotidien de la pratique. Le travail social, en tant que champ de pratiques situées au cœur des dynamiques sociales productrices d’inégalités, de discriminations et de violences, a en effet besoin d’outils permettant de prendre en compte ces enjeux sociopolitiques dans le cadre d’une réflexion d’ordre éthique.
Les dimensions axiologiques du transfert des connaissances scientifiques dans la pratique professionnelle
Authors: Pereira Irène 
Published: February 2020

L’article aborde la question de l’éthique à partir de la question du transfert de connaissances issues de la recherche (CIR) dans la pratique professionnelle. Le dispositif testé l’a été dans le cadre de la formation initiale des enseignants du Premier degré en Master II. Le cadre philosophique adopté pour mettre en œuvre une réflexion sur les rapports entre science et morale est celui de la Théorie Critique. En s’appuyant sur les travaux de Boaventura de Sousa Santos, l’approche distingue entre une « application technique » et une « application édifiante » de la science. Le dispositif mis en place visait à engager les étudiants dans une réflexion « édifiante » dans le cadre de leur pratique. Néanmoins, les résultats obtenus ont conduit à mettre en lumière la nécessité d’une réflexion épistémologique en amont de l’approche pratique. Cela amène à proposer d’inclure une dimension d’éthique du travail dans la réflexion épistémologique lorsqu’elle porte sur l’application des connaissances scientifiques à la pratique professionnelle.
La philosophie pour elle-même
Authors: Go Nicolas 
Published: February 2020

En première analyse, on ne voit pas très bien quelle difficulté de principe pourrait rencontrer l’idée de pratiquer la philosophie à l’école en relation avec l’enseignement moral et civique, dans la mesure où les domaines de référence – ceux de la morale et de la politique – appartiennent en propre à la tradition philosophique depuis ses débuts. Plutôt qu’un doute, l’idée est susceptible de provoquer une inquiétude : engagée sans précautions dans un processus institutionnel, la philosophie pourrait bien y perdre sa fécondité et son autonomie, par un effet d’instrumentalisation. Soumise aux exigences prioritaires de l’enseignement moral et civique, dont on connaît l’histoire un peu chaotique, elle viendrait alors à son secours. De fin (faire de la philosophie pour elle-même), elle deviendrait un moyen (utiliser le discours philosophique pour instruire de la morale et du civisme). Autant dire qu’elle s’en trouverait convertie en son adversaire historique, la sophistique. Nous poserons ici le problème en puisant aux sources de la philosophie, dans l’Antiquité.
Étude de représentations sur les innovations en classe inversée à l’université
Authors: Trémion Virginie 
Published: February 2020

Dans cet article, nous cherchons à mettre au jour le rapport des enseignants du supérieur à l’association entre pédagogie et technologie. Pour cela, nous nous sommes intéressée à une modalité d’enseignement qui séduit de plus en plus de praticiens : la classe inversée. Il s’agit de comprendre la manière dont les enseignants du supérieur conçoivent la place et rôle des outils dans la construction des savoirs. A partir d’un recueil de données issues d’entretiens menés avec des enseignants du supérieur, nous mettons au jour les représentations sur l’innovation en classe inversée. Notre étude montre une focalisation sur la pédagogie qui masque la question de l’apprentissage avec le numérique et interroge la conception des savoirs associés à l’université.
Dire et penser ensemble la science en 4 e
Authors: Portas Nathalie 
Published: February 2020

L’article présente un dispositif didactique accompagnant le cours de français, autour du roman épistolaire Frankenstein ou le Prométhée moderne de Mary Shelley (1818). Il s’agit d’initier à la philosophie des adolescents d’une classe de 4 e , avec comme visée particulière de penser le pouvoir de la science. Nous explorons l’idée selon laquelle une pratique régulière de la philosophie au collège faciliterait d’une part le passage d’une « parole subjective à une parole singulière » (Charbonnier, 2017) dans un dialogue de type philosophique (visée discursive et langagière), et d’autre part permettrait d’acquérir des habitudes de pensée réflexive (visée philosophique et cognitive). Ce dispositif permet notamment de lier des champs disciplinaires voisins entre eux, de manière transversale, afin de converger vers les attentes du socle commun de connaissances, compétences et de culture.
Coopérer pour apprendre : un levier pour construire une école inclusive ?
Authors: Escalié Guillaume , Legrain Pascal 
Published: February 2020

Alors que la mise en œuvre de conditions d’un enseignement inclusif constitue une compétence de plus en plus attendue chez les enseignants, ces derniers sont peu sensibilisés au cours de leur formation aux différents dispositifs qu’ils sont susceptibles d’utiliser pour répondre à cet enjeu. Or, par l’interdépendance positive sur lequel il repose, le modèle de l’apprentissage coopératif (Johnson & Johnson, 2014) peut constituer une alternative pédagogique crédible pour penser des environnements inclusifs d’apprentissage. Dans le prolongement de cette réflexion sur les relations entre inclusion et coopération, cette étude a consisté à accompagner les enseignants de CM2 d’un établissement scolaire dans la construction de dispositifs d’apprentissage coopératifs intégrant une tutelle entre pairs ( Jigsaw , Aronson & Patnoe, 1997) et à mesurer le potentiel inclusif de ce dispositif comparativement à une stratégie d’enseignement fondée sur l’instruction directe. Du point de vue méthodologique, une démarche mixte impliquant le recueil de données à la fois quantitatives et qualitatives a été retenue. Sur le plan quantitatif, le caractère inclusif de ce dispositif a été apprécié à partir de variables psychosociales liées au bien-être des élèves. Sur le plan qualitatif, des entretiens d’auto-confrontation ont été menés auprès des enseignants pour mieux comprendre leur activité de guidage dans la tâche de groupe proposée. Les résultats montrent que la condition coopérative d’apprentissage a notamment généré une évolution significative des affects positifs ( p <.01), et de la satisfaction du besoin de proximité sociale ( p <.001) comparativement à la condition d’instruction directe. Les aut-confrontations mettent en évidence l’activité d’étayage des enseignants pour soutenir l’engagement des élèves dans un travail coopératif fonctionnel. De tels résultats pointent la nécessité de penser une formation qui ne se limite pas à l’acculturation à des dispositifs innovants et d’adopter une analyse « orientée activité » pour mieux accompagner les enseignants dans la mise en œuvre d’un enseignement inclusif soutenu par des dispositifs coopératifs d’apprentissage.
La fiabilité des engagements de défense de l’OTAN envers les pays baltes
Authors: Milevski Lukas 
Published: February 2020

La problématique de la fiabilité de l’OTAN en tant qu’alliance militaire, et en particulier de sa clause de défense collective, l’article 5, est redevenue un sujet de préoccupation important, notamment dans le contexte de la défense balte. Dans ce cas, il est essentiel de reconnaître que l’engagement est de défendre, et non de dissuader ou de prétendre à dissuader. La fiabilité elle-même est difficile à déterminer car il s’agit d’une caractéristique interne qui ne peut être interprétée que par d’autres comme une crédibilité, mais dont l’essentiel est la volonté politique intrinsèque plutôt que toute mesure purement militaire. On peut comparer les expériences des États membres de l’OTAN depuis 2014 en ce qui concerne les actions visant à renforcer la défense balte et les relations entre les États et la Russie. Sur la base de la politique des États membres depuis 2014, les États-Unis semblent rester fiables malgré Trump, alors que les principaux alliés européens se sont révélés beaucoup plus décevants et potentiellement peu fiables.
Assessment of urban aerosol pollution over the Moscow megacity by the MAIAC aerosol product
Authors: Zhdanova Ekaterina Y. , Chubarova Natalia Y. , Lyapustin Alexei I. 
Published: February 2020

Abstract. We estimated the distribution of aerosol optical thickness (AOT)
with a spatial resolution of 1 km over the Moscow megacity using the MAIAC aerosol
product based on MODIS satellite data (Lyapustin et al., 2018) for the warm
period of the year (May–September, 2001–2017). AERONET (Aerosol Robotic
Network)-based validation of satellite estimates near the city centre at
Moscow_MSU_MO and over the Moscow suburbs at Zvenigorod revealed that MAIAC AOT at 0.47 µm is in agreement with AERONET AOT though underestimated by 0.05–0.1 for AOT<1 and overestimated for smoke conditions with AOT>1. The MAIAC AOT biases were almost the same for the Moscow_MSU_MO and Zvenigorod AERONET sites, which indicated that the MAIAC algorithm effectively removed the effect of the bright urban surface in the city centre. For the ground-based measurements, the difference between annual median AOT at Moscow_MO_MSU and Zvenigorod
(ΔAOT) varied within −0.002 to +0.03, with statistically significant positive bias for most years, and an average ΔAOT was about 0.02. According to the MAIAC dataset, the ΔAOT varied within ±0.01 and was not statistically significant. The ΔAOT started decreasing recently due to intensive urban development of the territory around Zvenigorod and the decrease in pollutant emissions in Moscow, which is mainly caused by the environmental regulations. According to the MAIAC dataset, the most pronounced spatial AOT differences over the territory of Moscow were observed at the 5 % quantile level, where they reached 0.05–0.06 over several locations and could be attributed to the stationary sources of aerosol pollution, for example, large areas of construction sites, aerosol pollution from roads and highways, or agriculture activities. The differences between the maximum and the mean AOT for different quantiles, except the 95 % quantile, within the Moscow region, were about 0.02–0.04,
which could be attributed to the local aerosol sources. The
application of the MAIAC algorithm over the whole Moscow region has revealed
a decreasing AOT trend over the centre of Moscow and an increasing trend
over the “New” Moscow territory which experienced an intensive build-up
and agricultural development.
Determination of the single point uncertainty of customized polymer gear wheels using structured-light scanning with various polygonization settings
Authors: Müller Andreas Michael , Schubert Dominik , Drummer Dietmar , Hausotte Tino 
Published: February 2020

Abstract. During the manufacturing of work pieces, geometrical deviations from the intended nominal geometry of the designer are inevitable. The procedure of conformance testing defined in ISO 14253-1:2018-07 is used to ensure the function of a work piece by verifying the geometrical compliance with pre-defined tolerance specifications. Depending on the measurement setup used for the validation step, it is possible that the local measurement uncertainty is too large in order to provide a meaningful conformance evaluation. This paper aims to demonstrate the complete workflow of the determination of the locally defined single point uncertainty and its components (systematic and random measurement error, respectively) for a given measurement task. It was shown for an optical measurement setup in combination with an industrial X-ray computed tomography reference measurement system that different necessary colouring methods of polymer (POM) gear wheels, which are required to enable measurements using structured-light scanning, have a measurable influence on the local distribution of the measurement uncertainty. Because of the fact that the presented method is dependent on a discrete surface sampling, the effects of different polygonization settings during the creation of the areal measurement result were evaluated in order to rate the reduced data complexity against the hereby possibly increased measurement uncertainty. The gained information regarding the local measurement uncertainty of a measurement setup can then be used for downstream processes in various use cases, e.g. for the improvement of holistic tolerance simulation models or the improvement of geometrical measurements using weighted regression analysis. Additionally, the visualization of the areal distribution of the measurement uncertainty enables a powerful tool to optimize the used measurement setup.
Back calculation of the 2017 Piz Cengalo–Bondo landslide cascade with r.avaflow: what we can do and what we can learn
Authors: Mergili Martin , Jaboyedoff Michel , Pullarello José , Pudasaini Shiva P. 
Published: February 2020

Abstract. In the morning of 23 August 2017, around 3×106 m3 of
granitoid rock broke off from the eastern face of Piz Cengalo, southeastern Switzerland.
The initial rockslide–rockfall entrained 6×105m3
of a glacier and continued as a rock (or rock–ice) avalanche before evolving into a
channelized debris flow that reached the village of Bondo at a distance of
6.5 km after a couple of minutes. Subsequent debris flow surges followed in
the next hours and days. The event resulted in eight fatalities along its
path and severely damaged Bondo. The most likely candidates for the water
causing the transformation of the rock avalanche into a long-runout debris
flow are the entrained glacier ice and water originating from the debris
beneath the rock avalanche. In the present work we try to reconstruct
conceptually and numerically the cascade from the initial rockslide–rockfall to the first debris flow surge and thereby consider two scenarios in
terms of qualitative conceptual process models: (i) entrainment of most of
the glacier ice by the frontal part of the initial rockslide–rockfall
and/or injection of water from the basal sediments due to sudden rise in
pore pressure, leading to a frontal debris flow, with the rear part largely
remaining dry and depositing mid-valley, and (ii) most of the entrained
glacier ice remaining beneath or behind the frontal rock avalanche and
developing into an avalanching flow of ice and water, part of which overtops
and partially entrains the rock avalanche deposit, resulting in a debris
flow. Both scenarios can – with some limitations – be numerically
reproduced with an enhanced version of the two-phase mass flow model
(Pudasaini, 2012) implemented with the simulation software r.avaflow, based
on plausible assumptions of the model parameters. However, these simulation
results do not allow us to conclude on which of the two scenarios is the more
likely one. Future work will be directed towards the application of a
three-phase flow model (rock, ice, and fluid) including phase transitions in
order to better represent the melting of glacier ice and a more appropriate
consideration of deposition of debris flow material along the channel.
Periodic dynamic induction control of wind farms: proving the potential in simulations and wind tunnel experiments
Authors: Frederik Joeri Alexis , Weber Robin , Cacciola Stefano , Campagnolo Filippo , Croce Alessandro , Bottasso Carlo , van Wingerden Jan-Willem 
Published: February 2020

Abstract. As wind turbines in a wind farm interact with each other, a control problem arises that has been extensively studied in the literature: how can we optimize the power production of a wind farm as a whole? A traditional approach to this problem is called induction control, in which the power capture of an upstream turbine is lowered for the benefit of downstream machines. In recent simulation studies, an alternative approach, where the induction factor is varied over time, has shown promising results. In this paper, the potential of this dynamic induction control (DIC) approach is further investigated. Only periodic variations, where the input is a sinusoid, are studied. A proof of concept for this periodic DIC approach will be given by the execution of scaled wind tunnel experiments, showing for the first time that this approach can yield power gains in real-world wind farms. Furthermore, the effects on the damage equivalent loads (DEL) of the turbine are evaluated in a simulation environment. These indicate that the increase in DEL on the excited turbine is limited.
The Cost of Maternity Leave for the Orthopaedic Surgeon
Authors: Nguyen Cynthia V. , Luong Marilan , Weiss Jennifer M. , Hardesty Christina , Karamitopoulos Mara , Poon Selina 
Published: February 2020

Introduction:
Maternity leave among orthopaedic surgeons is not well understood. This study seeks to quantify past and current maternal leave characteristics of female orthopaedic surgeons.

Methods:
A survey was distributed to the members of the Ruth Jackson Orthopaedic Society and Women in Orthopaedics, an online group exclusive to female orthopaedic surgeons in practice or in training. The survey was open from April 2018 to October 2018 with access gained by way of a web-based link. Respondents were queried regarding demographics and maternity leave characteristics including age at conception, length of leave given/taken, and cost.

Results:
A total of 801 surveys were completed with 452 surveys returning with information regarding past pregnancies. Of the 452 surgeons with children, the average leave offered was 4.6 ± 4.2 weeks for the first child, with 8.2 ± 7.4 weeks taken. A difference was observed (P < 0.001) between the amount of leave taken between residents (6.3 ± 5.0 weeks), fellows (8.3 ± 7.2 weeks), and practicing surgeons (9.6 ± 8.5 weeks). The average cost of the first leave was $40,932 ± 61,258. The average cost during training was different than during practice ($154 versus $45,350, P < 0.001). The length of leave offered (P = 0.05) and taken (P < 0.001) affects the cost, whereas delivery type, timing of stopping clinic, taking calls, and operating did not. Each additional week of leave offered saved a surgeon $2,583, and each additional week taken cost $3,252.

Discussion:
Residents take shorter leaves than fellows and attendings. The cost of taking leave is substantial, and the cost during practice is higher than during training. The amount of leave taken is greater than the amount of paid leave offered.