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Estudante zapping e atuação docente: um estudo de caso
Authors: Leite Miriam 
Published: December 2024

A questão da dispersão discente na sala de aula vem mobilizando a reflexão do campo educacional, sendo frequentemente identificada como característica das novas gerações, condicionadas que estariam pela velocidade do nosso tempo. O estudo de caso que informa este artigo permite problematizar essa interpretação, apontando que a dispersão estudantil também pode se relacionar com questões do trabalho docente, o que inclui as condições oferecidas pela escola. Neste artigo, desenvolvo tais discussões, com base na análise dos padrões de interação identificados nas aulas observadas. Para tanto, colocam-se como interlocuções teóricas fundamentais o trabalho de Antonio Flávio Moreira, Elizabeth Ellsworth, Elizabeth Macedo e Vera Candau, na problematização da noção de diálogo no campo educacional, e de François Dubet, para pensar as questões da autoridade na escola atual, que se mostraram relacionadas com a problemática focada.Palavras-chave: dispersão; diálogo; negociação; autoridade. The zapping student and teachers' work: a case studyAbstractThe question of student dispersion in the classroom has been provoking reflection in the educational field, being frequently identified as a characteristic of the new generations, conditioned as they are by the speed of our times. The case study referred in this article allows questioning that interpretation, indicating that student dispersion may also be related to teachers’ work which includes the conditions the school offers. In this article, those questions are developed, after analyzing the interaction patterns identified in the classes observed. As basic theoretical interlocutions, Antonio Flávio Moreira, Elizabeth Ellsworth, Elizabeth Macedo and Vera Candau when problematizing the notion of dialogue in the educational field, and François Dubet, to consider questions of authority in the contemporary school, shown to be related to the problems focused.Keywords: dispersion; dialogue; negotiation; authority.
Cosmopolitismo, o Cidadão e os Processos de Abjeção: os duplos gestos da pedagogia
Authors: Popkewitz Thomas 
Published: December 2024

O artigo diz respeito à produção cultural do cidadão. Defende que a escolarização acarreta um duplo gesto: a inscrição de teses cosmopolitas sobre a criança como futuro cidadão e processos de abjeção, e o banimento dos que constituem temores daquele futuro. Esse cidadão cosmopolita corporifica esperanças globais de uma humanidade unificada guiada pela razão e pela racionalidade, e dotada de hospitalidade para com os Outros. A unidade, contudo, incorpora divisões que distinguem as qualidades do cidadão em relação aos abjetos: grupos e indivíduos reconhecidos como tendo necessidade de programas especiais a fim de serem incluídos, ainda que diferentes e excluídos em virtude de seus modos de vida. As reformas escolares contemporâneas nos Estados Unidos e na Europa, assim como a pesquisa nesses países, inscrevem os duplos gestos: o cosmopolitismo inacabado e o imigrante urbano desfavorecido, e “a criança deixada para trás”, localizados em espaços intermediários entre a inclusão e a exclusão. O artigo conclui explorando a pesquisa orientada para a reforma, a qual projeta mudanças nas condições da escola ― mudanças essas que projetam as pessoas através de teses culturais.Cosmopolitanism, the citizen and process of abjection: the double gestures of pedagogyAbstractThis chapter concerns the cultural production of the citizen. It argues that schooling entails double gestures: the inscription of cosmopolitan theses about the child as the future citizen and processes of abjection, the casting out of those who constitute fears of that future. That cosmopolitan citizen embodies global hopes of a unified humanity guided by reason, rationality, and with hospitality to Others. The unity, however, embodies comparative divisions that distinguish the qualities of the citizen from those abjected; groups and individual recognized in need of special programs in order be included; yet different and excluded by virtue of their modes of life. Contemporary U.S. and European school reforms and research inscribe the double gestures: the unfinished cosmopolitanism and the urban, disadvantaged, immigrant, and “the child left behind” as in the in-between space of inclusion and exclusion. The third section explores reform oriented research that designs changes in the school conditions designs people though a comparative cultural theses.Tadução de Helena Beatriz Mascarenhas de SouzaRevisão da tradução de Maria Manuela Alves Gacria
Lutas Docentes nas Escolas Públicas para negros na África do Sul pós-apartheid
Authors: Ndimande Bekisizwe S. 
Published: December 2024

O artigo discute as reformas curriculares na África do Sul pós-apartheid, mostrando que podem ser caracterizadas como práticas e políticas conservadoras que apresentam efeitos maléficos para a educação democrática. Para tanto, apresenta um breve panorama político e histórico da formação de professores na África do Sul, discute os desafios importantes da educação baseada em resultados na África do Sul pósapartheid e sugere como se pode melhorar o trabalho docente nesses tempos de reformas neoliberais. Mostra, também, que as vozes de esperança dos pais negros que apóiam os esforços de professores marginalizados podem construir um bloco contra-hegemônico capaz de interrogar o neoliberalismo na educação e de criar possibilidades para uma participação ampla para transformar as escolas e o trabalho docente. Teachers' struggles in public schools for blacks in post-apartheid South AfricaAbstractThe paper discusses curriculum reforms in post-apartheid South Africa, picturing them as conservative practices and policies which entail evil effects to democratic education. For such, it presents a short political and historical scenario of Teachers’ Education in South Africa ; discusses the important challenges of results-based education in post-apartheid South Africa ; and suggests how teacher’s work can be improved in times of neoliberal reforms. It shows, as well, that the voices of hope of black countries which support the efforts of marginalised teachers can build a counter-hegemonic block, capable of interrogating neoliberalism in education , and of creating possibilities for a wide-ranging participation to effectively change schools and teacher’s work.
A escrita como dispositivo de formação em educação
Authors: Carlos Lígia Cardoso , Pereira Maria de Fátima Carneiro Ribeiro 
Published: December 2024

O texto focaliza a escrita como dispositivo de formação de professores em educação. Toma como referência dois estudos realizados com docentes dos anos iniciais da escolarização básica: um em Portugal e outro no Brasil. Em ambos, evidenciou-se o potencial formativo da escrita, capaz de fomentar reflexões que articulavam e cotejavam elementos das histórias pessoais e profissionais dos sujeitos envolvidos, possibilitando compreensões de dinâmicas do cotidiano escolar, bem como a definição de novas formas de organização e encaminhamento das práticas educativas.Palavras-chave: formação de professores; formação continuada; escritaWriting as a formation device in educationAbstract:The text focuses on writing as a formation device of the teachers in education. It takes as reference two studies realized with teachers from the early years of basic schooling: one in Portugal and another in Brazil. In both it was demonstrated the formative potential of writing, able to stimulate reflections that articulated and acknowledged the elements of personal and professional histories of those involved, enabling comprehensions of the dynamics of everyday school life, as well as defining new forms of organization and direction of the education practices.Keywords: Teacher formation, Continued education; Writing
(Im) possibilidades de uma cultura para além da representação
Authors: Cardoso Franciane Canêz 
Published: December 2024

O artigo aborda uma estética cultural resultante das relações estabelecidas no contexto urbano. Os conceitos de aparelho de estado e máquina de guerra, cunhados por Deleuze e Guattari, são movimentados na busca de uma percepção da cadência cultural na cidade de Pelotas. Em uma análise das rotinas que compõem o Café Aquário e o Bar e Restaurante Liberdade, espaços característicos da vida na cidade, percebese que o movimento de repetição constitui-se como um dos principais responsáveis por gerir a cultura local. Procura-se, então, trazer à superfície as possibilidades de diferença que acontecem a cada novo encontro e refletir sobre uma tendência de conservação das velhas rotinas que perpetuam uma estética cultural histórica.Palavras Chave: espelho, subjetividade, máquina de guerra, espaço urbanoThe (im) possibilities of a culture beyond the representation Abstract:This article approaches a cultural aesthetics resulting of the establish relations on the urban context. The concepts of the state appliance and war machine, characterized by Deleuze and Guattari are busiest in the search of a perception of the cultural cadence in Pelotas County. Analyzing the routines which composes the Aquários Coffe and the Liberdade Bar and Restaurant, spaces characteristics of the city life, observe that the repetition movement constitutes as one of the major responsible to create a local culture. We try to bring to the surface the possibilities of the differences which happened in each new meeting and reflect about a conservation trend of the old routines which ones perpetuate a history cultural aesthetics.Keywords: Mirror, Subjectivity, The war machine, Urban space
Influências na escolha por curso de nutrição em calouros de Porto Alegre (RS)
Authors: De Negri Sônia Terezinha , Ramos Maurem , Hagen Martine Elisabeth Kienzle 
Published: December 2024

Objetivou-se identificar em calouros as influências na escolha por nutrição e suas expectativas, através de estudo exploratório. 135 calouros dos cursos de nutrição de Porto Alegre (RS) preencheram questionário próprio. Os dados analisados pela estatística descritiva indicaram o interesse em “educar pessoas à alimentação saudável” (26%) e “ser profissão da área da saúde” (19%). Há maior interesse em atuar na área de nutrição clínica, em consultórios de nutrição, hospitais e clínicas (82%). Reportagens pela mídia influenciaram na escolha (76%) e as falas de nutricionistas atuantes (52%). Concluiu-se ser importante mostrar aos calouros de nutrição as possibilidades de atuação profissional, seu papel na promoção da saúde e as diversidades de atuação, em sintonia com os avanços da ciência, na perspectiva de crescimento da sociedade, na realização profissional e pessoal.Palavras-chave: Escolha Profissional; Ensino Superior; NutriçãoInfluences in the choice of the nutrition’s course by freshmen in Porto Alegre (RS)Abstract:The aim of this work was indentify in freshmen the influences on the choice of the nutrition’s course and them expectation, through an exploratory study. 135 freshmen from the nutrition’s course of Porto Alegre (RS) filled a questionnaire. The analyzed by the descriptive statistic indicates the interest in “the education of the people to a health alimentation” (26%) and “being a professional of the health area” (19%). There is more interest in act on the clinical nutrition area, in nutrition office, hospital and clinics (82%). Reports by the media influence the choice (76%) and the speeches by the acting nutritionists (52%). In conclusion its important show to the nutrition’s freshmen the possibilities of the professional action, and its role in the health promotion and the diversities of the action, in tune with the science advances, on the perspective of the society growing, the professional and personal achievement.Keywords: Professional Choice, Higher Education, Nutrition course.
Creche São Francisco de Paula: uma contribuição para história da infância de Pelotas
Authors: Leon Adriana Duarte 
Published: December 2024

O trabalho estuda a creche São Francisco de Paula, primeira a funcionar em turno integral, em regime de externato, no município de Pelotas. Busca compreender este espaço dedicado a crianças pequenas e sua relação com o Estado e a Igreja Católica. As fontes escritas utilizadas são os livros de atas da creche. A periodicidade estabelecida para o estudo foi a primeira década de funcionamento da Instituição. Identifica-se de forma explícita a influência da Igreja Católica na rotina da creche e nas atividades realizadas, em um contexto de preocupações do Estado brasileiro com a infância. Essas preocupações, contextualizadas em nível local, permitem destacar a atuação da Igreja Católica como mediadora da implementação das políticas públicas. Sendo assim, a creche São Francisco de Paula surge no município de Pelotas como um espaço que, ao mesmo tempo, propaga o catolicismo e atende às demandas do Estado. Palavras-chave: Creche; Igreja Católica; História da Educação.São Francisco de Paula day care: a contribution to the childhood history of Pelotas.Abstract:This article investigates the day care São Francisco de Paula, the first one to work full time, during the parents work time in the Pelotas County. Search to understand the space dedicated to small children and its relation to the State and the Catholic Church. The writing sources used was the day care minute books. The period established for the study was the first decade of the Institution operation. The Catholic Church influence was indentified, in an explicit way, on the day care routine and in the realized activities, in a context of the Brazilian State concerns with the childhood. These concerns, in a local context, allowed highlighting the Catholic Church as a mediator of the implementation of the public politics. This way the São Francisco de Paula day care emerges in Pelotas County as a space at the same time, spread the Catholicism and assemble the State demands.Keywords: Day care, Catholic Church, Education History.
Reflexões sobre a convergência do pensamento de Paulo Freire e de Edgar Morin: contribuições para a formação docente
Authors: Silva Alex Costa da , Infante-Malachias María Elena 
Published: December 2024

Este trabalho de natureza teórica tem como propósito investigar e apresentar detalhadamente algumas das ideias convergentes nas obras: “Pedagogia da Autonomia: Saberes Necessários à Prática Educativa” De Paulo Freire e “Os Sete Saberes Necessários à Educação do Futuro” de Edgar Morin. Ambos os autores percebem o conhecimento como a possibilidade de conhecer que contrasta com a idéia de acúmulo de saberes própria do senso comum. Eles destacam a importância de se considerar a complexa dimensão humana para a compreensão da educação e da sociedade como um todo, destacando o componente emocional. A proposta de estar sempre aberto às novas idéias e revendo as anteriores, para que estas não se tornem objeto da racionalização que gera cegueiras e incompreensões é fundamental. A análise aqui apresentada pode se constituir em subsídio para a promoção de discussões e debates entre professores e profissionais vinculados à educação, que efetivamente possam contribuir para uma reorientação e humanização das práticaseducativas.Palavras-chave: Paulo Freire, Edgar Morin conhecimento humano, prática reflexiva.Reflections on the thought convergence of Paulo Freire and Edgar Morin: contributions for teacher’s formationAbstractThis works aims to find out convergent ideas of Freire and Morin in their works “The Pedagogy of Autonomy: Necessary Knowledge that Leads to Educational Practice”and“Seven complex lections in education for the future”, respectively. Both authors conceive knowledge as the possibility of knowing, conflicting with the idea of knowledge accumulation, characteristic of common sense. They emphasize the importance of considering human complex dimension for the comprehension of education and society as a whole. Also defend the idea of men having an attitude of continuous aperture to new ideas and continuous revision of old ones, valorizing affective and emotional aspects. This continuous process of aperture and revision should avoid that ideas become rationalization objects, fact that generate blindness and incomprehension. The analysis presented here can be a subsidiary element for promoting discussions and debates between teachers and education professionals that could effectively contribute to reorientation and humanization of educational practices.Key words: Paulo Freire, Edgar Morin, human knowledge, reflective practice.
Perguntando a Paulo Freire: Qual homem devemos formar pela educação? Considerações sobre a filosofia Freiriana
Authors: Henning Leoni Maria Padilha 
Published: December 2024

Este trabalho foi elaborado com o objetivo de indagar mais especificamente a Antropologia freiriana no bojo do pensamento filosófico-educacional do autor. Para isso, foi proposta uma pergunta, apresentada hipoteticamente ao autor, a saber, “qual homem devemos formar pela educação?”, a partir de cujo questionamento o trabalho foi organizado. Na Apresentação, objetivamos localizar a nascente inspiradora deste texto, esclarecendo as coordenadas nas quais as nossas intenções se situam. Com a Introdução, a problemática principal do trabalho é esclarecida e explorada, como também tentamos aí mostrar a sua complexidade, colocando-a em relação a outros conceitos fundamentais. Na sequência da discussão, buscamos elementos para, de forma também hipotética, tentar articular possíveis respostas freirianas à problemática central do trabalho. Trata-se, pois, de uma investigação bibliográfica que se pauta numa parte significativa da obra de Paulo Freire e de alguns outros autores que auxiliaram significativamente na construção das nossas interpretações e reflexão. Palavras-chave: Antropologia freiriana, educação, filosofia da educação.
A infância no contexto da família rural: do trabalho infantil à Universidade
Authors: Astigarraga Andrea Abreu , Passeggi Maria da Conceição 
Published: December 2024

A partir de entrevistas narrativas autobiográficas, realizadas com egressos dos cursos de Direito e de Enfermagem da Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA), que vivenciaram a experiência do trabalho infantil na roça, focalizamos o modo como eles percebem suas relações com seus pais e com o trabalho na infância como aspectos fundantes de suas trajetórias. As noções foucaultianas de governo do outro (objetivação) e de governo de si (subjetivação), articuladas dialeticamente, ajudam-nos a analisar os modos de fazer para superar adversidades e preconceitos culturais, étnicos e sociais, como táticas que lhes permitiram ingressar, permanecer e concluir com êxito cursos universitários de prestígio. Isso se desenhou para eles mais como um desvio do que como uma meta a ser alcançada, em um contexto sociocultural marcado pela pobreza e a desigualdade. Palavras-chave: Trabalho infantil; Governo de si; Governo do outro; Entrevistas narrativas
Sentidos De Interdisciplinaridade Articulados Nas Políticas De Currículo: o caso das disciplinas Ciências Naturais e Geografia.
Authors: Costa Hugo Heleno Camilo , Pereira Talita Vidal 
Published: December 2024

Esse artigo se insere em um grupo de pesquisas que têm procurado articular a Teoria do Discurso, desenvolvida por Ernesto Laclau e Chantal Mouffe, com a teoria curricular para pensar o currículo produzido em contextos específicos em uma perspectiva que, como propõem Alice Lopes e Elizabeth Macedo, rompe com concepções universalizantes e essencializadas, ainda muito presentes nas reflexões do campo. Dessa forma, problematizamos o aparente consenso existente em torno da interdisciplinaridade e analisamos as tensões relacionadas a este conceito nas comunidades disciplinares de Geografia e de Ciências Naturais. Interessa caracterizar como, nessas duas comunidades, os discursos em favor da qualidade da educação articulam a interdisciplinaridade como elemento fundamental para garanti-la, ainda que em perspectivas diferenciadas. Essa compreensão nos remete à análise da interdisciplinaridade como um significante flutuante articulado discursivamente de forma a preencher o significante vazio qualidade na educação. Palavras-chave: Interdisciplinaridade. Teoria do Discurso. Comunidade Disciplinar. com coleta de dados baseada em entrevistas semiestruturadas, enfocando o estudo de um caso (FLICK, 2009). Foram entrevistados o estudante (sujeito do estudo) e as pessoas envolvidas com ele no âmbito familiar e escolar. A pesquisa foi realizada em duas escolas públicas estaduais: uma, na qual o educando estuda, e outra, onde ele recebe atendimento especializado na Sala de Recursos. Foram confirmadas as hipóteses levantadas; contudo, reconhecer um aluno com AH/SD com capacidades cognitivas bem acima da média e, por outro lado, perceber a disparidade referente à perspectiva do insucesso escolar, é uma problemática extremamente controversa, tanto para o estudante com AH/SD e sua família, quanto para professores que trabalham com esse educando. Tal constatação reforça a importância da continuidade e expansão de pesquisas nessa área. Palavras-chave: altas habilidades/superdotação; inteligência; dislexia. [1] “Altas Habilidades/Superdotação e Dislexia: é possível esta relação?” (TAUCEI, STOLTZ e GABARDO, 2011). Pesquisa apresentada no Congresso Internacional da ANEIS 2011 “Sobredotação e Talento: atenção da escola à diversidade”. Universidade do Minho, Braga – Portugal. [2] O termo Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD) será adotado ao longo do artigo, por considerar-se que esta definição é mais abrangente podendo, no Brasil, ser utilizada também como sinônimo de superdotação e talento (PÉREZ, 2004). Contudo, as autoras do referido artigo serão fiéis à nomenclatura que os diferentes referenciais teóricos adotaram para se referir a esses sujeitos.
Nivel de Identificación Institucional y Grado de Satisfacción Laboral en Tutores Del Internado Médico de la Universidad Ricardo Palma 2024
Authors: Sulca Tello Joel Alfredo , Vargas Hidalgo Anapaula , Valverde Cerda Dyan Joan , Ramos Cabrera Karla Nicole , Ugaz Sandoval Debora 
Published: December 2024

Introducción: Este estudio investiga la identificación y satisfacción laboral de los tutores del internado médico de la Universidad Ricardo Palma en 2024, destacando su rol en la formación de futuros médicos. Se basa en la teoría de la identidad social, que postula que los empleados se identifican más con organizaciones cuyos valores coinciden con los suyos.
Objetivo: Evaluar cómo factores como la identificación con la misión institucional y las oportunidades de desarrollo profesional influyen en la satisfacción laboral.
Metodología: Se utilizó un diseño observacional analítico descriptivo, encuestando a 37 tutores seleccionados aleatoriamente. Los resultados muestran una percepción positiva hacia la identificación institucional, con un 71% de los tutores sintiendo orgullo por pertenecer a la institución. Sin embargo, el 45% considera que su remuneración es adecuada solo "a veces", y un 22% expresa insatisfacción con las condiciones laborales.
Conclusión: Aunque hay un alto nivel de identificación y satisfacción laboral, persisten preocupaciones sobre la remuneración y el ambiente de trabajo. Estos hallazgos son consistentes con tendencias observadas en otros contextos médicos, sugiriendo que se deben abordar estos desafíos para mejorar el entorno profesional y fomentar un clima laboral más motivador y saludable.