РОЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА В ПРОЦЕССАХ СОЦИАЛИЗАЦИИ И ИДЕНТИФИКАЦИИ
Authors: ЧАПЛЯ Т.В. 
Published: December 2024

Введение.Процессы социализации и идентификации сопровождают общество всю его социальную историю и связаны с выработкой определенных инструментов для включения новых индивидов в существующий порядок. Одним из таких инструментов выступает образовательное пространство. Исследование роли образовательного пространства в процессах успешной социализации и идентификации представляется весьма актуальным. Методология. Теория символического интеракционизма позволяет рассмотреть особенности процессов социализации и идентификации с точки зрения социального взаимодействия, «принятия роли другого». Теория социологии знания, акцентирующая внимание на связи между личностью и внешней средой, роли влияния внешних факторов на протекание процессов социализации и идентификации дает возможность проследить связь и зависимость между социализацией, идентификацией и образовательным пространством. Обсуждение. На основании принятия роли Другого раскрыты механизмы освоения личностью образовательного пространства, показано, что выстроенное целенаправленно образовательное пространство позволяет субъекту свободно входить в общество через основные системы социальных ролей, ценностей, норм и правил поведения, формируя тем самым социальную и личностную идентичность в процессе социализации и идентификации. Сделан акцент на том, что стихийная социализация в отличие от управляемой строится не по возрастному критерию, а по индивидуальным предпочтениям, что позволяет личности оказывать влияние на общество и менять его. Заключение. Образовательное пространство выступает инструментом в процессах социализации и идентификации через семью, формальные образовательные организации и учреждения. Социализация и идентификация функционируют как два противоположных процесса: первый направлен на консолидацию общества через систему образования и социального контроля, вписывая индивида в существующий порядок, позволяя сформировать в нем чувство безопасности, принадлежности к «своим»; второй, напротив, способствует осознанию своей индивидуальности, особости по отношению к другим, позволяя каждому члену общества реализовывать свои творческие потребности, вносить свой вклад в культуру.
Introduction. The processes of socialization and identification accompany a society throughout his/her social history, and are associated with the development of certain tools for the inclusion of new individuals in the existing order. One of these tools is the educational space. Studying the role of educational space in the processes of successful socialization and identification seems to be very relevant. Methodology. The theory of symbolic interactionism allows us to consider the features of the processes of socialization and identification from the social interaction point of view, “accepting the role of anotherˮ. The sociology of knowledge theory focuses on the relationship between the individual and the external environment, the role of the influence of external factors on the course of the processes of socialization and identification, allows to trace the connection and dependence between socialization, identification and educational space. Discussion. On the basis of accepting the role of the Other, the author revealed mechanisms of mastering the educational space by the personality and showed that the purposefully built educational space allows the subject to freely enter society through the main systems of social roles, values, norms and rules of behavior, thereby forming a social and personal identity in the process of socialization and identification. Emphasis is placed on the fact that spontaneous socialization, unlike managed socialization, is based not on the age criterion, but on personal preferences, which allows the individual to influence society and change it. Conclusion. The educational space acts as a tool in the processes of socialization and identification. It works through the family, formal educational organizations and institutions. Socialization and identification work as two opposite processes: for the consolidation of society through the system of education and social control, inscribing the individual into the existing order, allowing him to form a sense of security, belonging to “their ownˮ, and, on the contrary, contribute to the awareness of one's individuality, specialness in relation to others, allowing each member of society to realize their creative needs, to contribute to culture.