bluuebunny/crossref_metadata_2025_split huggingface dataset:
Development of common wheat lines with the 1BL/1RS translocation linked with the allele Glu-B1al
Authors: Kozub N. , Sozinov I. , Bidnyk G. , Demianova N. , Sozinova O. , Karelov A. , Blume Ya. , Sozinov A. 
Published: September 2020

A number of F6 winter common wheat lines that carry the wheat-rye 1BL/1RS translocation of the Kavkaz type with respective resistance genes linked with high bread-making quality allele Glu-B1al have been developed via marker selection among F2 plants from the cross B16 × Odesskaya krasnokolosya. The SDS-sedimentation value in these lines proved to be in most cases similar to that of the cultivar Bezostaya 1. The lines may be used as a source of the 1BL/1RS translocation linked with the high-quality allele Glu-B1al, which compensates for the negative effect of this translocation on bread-making quality.
AKSIOLOGIS PENDIDIKAN ISLAM
Authors: Husniyah Nur Iftitahul 
Published: September 2020

Aksiologi merupakan salah satu bagian dari trilogi filsafat yang sangat populer, selain ontologi dan epistemologi. Dalam perspektif filsafat, aksiologi menunjuk pada “ilmu pengetahuan yang menyelidiki hakekat nilai” yang “pada umumnya ditinjau dari sudut pandangan kefilsafatan”. Aksiologi juga bisa diandaikan dengan “teori nilai yang berkaitan dengan kegunaan dari pengetahuan yang diperoleh”, dan oleh karena itu aksiologi secara sederhana dapat dimengerti sebagai “nilai kegunaan pengetahuan”.Berdasarkan paparan di atas, maka dirasa perlu dan penting, bahkan masih dikatakan relevan untuk mengkaji bagaimana konstruksi aksiologis pendidikan Islam.
USING OF BUSINESS GAMES ON CHEMICAL DISCIPLINES IN THE PROFESSIONAL TRAINING OF PHARMACISTS
Authors: Кубалова Людмила Муратовна 
Published: September 2020

В статье рассмотрено использование деловых игр по химии в профессиональной подготовке провизоров.
The article considers the use of business games on chemistry in the professional training of pharmacists.
THE PECULIARITIES OF SPATIAL REPRESENTATIONS IN PRESCHOOL CHILDREN WITH GENERAL UNDERDEVELOPMENT OF SPEECH III LEVEL
Authors: Агавелян Рубен Оганесович , Локтионова Наталья Сергеевна 
Published: September 2020

В статье рассматривается особенности пространственных представлений у дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня. Возникновение данной проблемы напрямую связано с увеличением числа детей, имеющих данное речевое нарушение. Авторами прослеживается влияние общего недоразвития речи III уровня на специфику формирования пространственных представлений у дошкольников.
The article deals with the features of spatial representations in preschoolers with General underdevelopment of speech level III. The occurrence of this problem is directly related to the increase in the number of children with this speech disorder. The authors trace the influence of General underdevelopment of speech level III on the specifics of the formation of spatial representations in preschoolers.
SELF-ISOLATION DURING THE COVID-19 PERIOD AS A RESOURCE FOR SELF-DEVELOPMENT
Authors: Травинова Галина Николаевна , Головченко Дарья Сергеевна 
Published: September 2020

Самоизоляция актуализировала использование свободного времени в качестве ресурса саморазвития. Анализ результатов анкетирования позволил выявить достижения и трудности интеллектуального и нравственного саморазвития студентов-первокурсников.
Self-isolation actualized the use of free time as a resource for self-development. Analysis of the questionnaire made it possible to identify the achievements and difficulties of the intellectual and moral self-development of first-year students.
MODEL OF THE PROCESS OF PROTECTING INFORMATION FROM ITS SECRET RECEIPT BY THE VIOLATOR OF INFORMATION SECURITY ON PROTECTED OBJECTS
Authors: Ерышов Вадим Георгиевич , Ерышов Никита Вадимович 
Published: September 2020

В статье рассмотрена имитационная модель, позволяющая оценивать потенциальные возможности нарушителя информационной безопасности, эффективность процесса защиты информации от негласного получения информации, а также разрабатывать требования для перспективных систем защиты информации.
The article considers a simulation model that allows evaluating the potential capabilities of an information security violator, the effectiveness of the process of protecting information from covert receipt of information, as well as developing requirements for advanced information security systems.
CASSION 012M - 133 -006 PANEL SERVICE PLATFORM CONSTRUCTION AND TECHNOLOGY DESIGN AND ENGINEERING
Authors: Кузнецова Ольга Валентиновна , Кузнецова Варвара Геннадьевна 
Published: September 2020

В статье рассматривается процесс проектирования, 3D-моделирования, технологии сборки и сварки плоской судовой конструкции. Была создана 3D-модель секции, которая стала основой для ассоциативного чертежа. На основе действующих нормативных актов разработана технология сборки и сварки, рассчитана продолжительность и трудоемкость, построен сетевой график, описывающий процессы производства.
The article presents the process of engineering, 3D-modelling, assembling and welding technology of a flat ship structure. A 3D-model of a section was created, which the associative drawing was based on. After the assembling and welding technology was designed according to the regulations and standards, the work duration and activity content was calculated. The network graph was plotted to illustrate the course of production.
LASER WELDING OF T-BEAM FROM HETEROGENEOUS ALLOYS
Authors: Курынцев Сергей Вячеславович , Евлампьев Андрей Владиленович 
Published: September 2020

В данной работе пересматривается процесс лазерной сварки для соединения стали 18ГСА (DH36) с алюминиевым сплавом 5083 (AA5083) из конфигурации нахлесточного соединения в тавровое, используя уже имеющиеся исследования.
In this paper, the laser welding process for joining steel 18GSA (DH36) with aluminum alloy 5083 (AA5083) from the configuration of lap joint to T-joint is reviewed using existing studies. Pre-treatment of materials before welding is also considered.
Les habitudes des étudiants comme obstacle à la formation en ligne ? Entre réalité et projection des enseignants
Authors: Croze Emmanuelle 
Published: September 2020

La mobilité étudiante croissante et l'internationalisation des formations en ligne ces dernières décennies ont fait émerger de manière plus saillante la nécessité de prendre en compte les différences culturelles. La culture d'apprentissage des apprenants peut-elle faire obstacle à l'apprentissage ? C'est l'une des questions que nous avons posées dans le cadre d'une recherche doctorale portant sur l'analyse du déclin d'un dispositif d'enseignement-apprentissage de français en ligne et à distance et de son infléchissement vers un modèle de cours en présentiel. Le dispositif ayant été introduit et soutenu (aux plans de sa conception et mise en œuvre) en grande partie par des instances françaises dans un contexte éducatif tanzanien, il s'est agi d'examiner dans quelle mesure les habitudes d'apprentissage des étudiants tanzaniens pouvaient empêcher l'application des modalités d'enseignement-apprentissage sous-tendues par le dispositif de français. L'analyse des enquêtes effectuées auprès des enseignants et étudiants de français langue étrangère a permis d'obtenir le résultat suivant : si les habitudes estudiantines se poursuivent, elles ne font guère obstacle aux modalités d'apprentissage prévues par le dispositif. Ce sont plutôt les expériences personnelles d'apprentissage des enseignants projetées sur celles des étudiants qui tendent à impacter l'organisation initiale du dispositif.
Saillie et assaut : pragmatique énonciative de l'insulte
Authors: Ducard Dominique 
Published: September 2020

Partant d’une référence à la dialectique éristique selon Schopenhauer et du rôle d’ultime stratagème qu’il attribue à l’insulte dans le débat d’idées, qui succombe alors à la violence verbale, nous nous tournons vers l’étymologie pour restituer à celle-ci sa valeur de saillie verbale et d’assaut contre un autre. Selon la théorie énonciative d’A. Culioli l’insulte est vue comme une sortie du domaine de validation et du champ de forces intersubjectif, comme d’autres formes d’exclamation. Ce point de vue est repris dans un développement théorique qui montre, par une schématisation de nature topologique, la place de l’insulte directe ou interpellative, dans son rapport aux notions d’investissement subjectif et d’intensité liée à l’affect. Trois exemples de débats sont évoqués, dans un premier temps, pour illustrer le passage de la confrontation d’opinions et de positions antagonistes à l’affrontement en face-à-face, avec la survenue des noms d’insulte qui placent les locuteurs-énonciateurs hors de l’espace discursif de la discussion. Afin de mettre en évidence la pragmatique énonciative d’un tel déplacement, l’étude d’un débat parlementaire cherche à montrer en quoi les interpellations insultantes qui peuvent surgir au cours d’un tel débat institutionnel constituent un ratage quand elles échouent à atteindre leur cible, par défaut du face-à-face. Un rapprochement avec le juron et le blasphème, autres formes d’exclamation à caractère transgressif, met en perspective l’insulte, dans sa spécificité, à côté d’autres actes de malédiction, comme l’une des voies de sortie du jeu de la co-énonciation.
Les désignatifs collectifs comme révélateur de tensions sociales : le cas de « nègre » et de « juif »
Authors: Lagorgette Dominique , Vincent Diane , Bernard-Barbeau Geneviève , Gagné Caroline , Sow Fatimata 
Published: September 2020

Certains mots portent le lourd passé des faits ou des groupes qu’ils nomment ; « nègre » et « juif » sont indéniablement de ceux-là. L’analyse récente d’événements médiatiques au cours desquels ces deux mots ont été utilisés, ce qui a valu aux auteurs des sanctions populaires et institutionnelles, montre les risques à les utiliser. Dans le premier cas, c’est l’usage même du terme qui, en opposition avec son correspondant plus acceptable Noir, a été fortement décrié : dans un sketch qui se voulait humoristique lors d’une émission de télévision québécoise très grand public (Bye Bye 2008, diffusé le 31 décembre 2008 par Radio Canada), le terme « nègre » associé à des commentaires raciaux stéréotypés ont fait scandale. Dans le second, ce sont les inférences ethnotypiques qui ont causé problème : dans un billet d’humeur (Charlie Hebdo, 2 juillet 2008), le chroniqueur Siné a commenté le mariage de Jean Sarkozy, faisant d’après certains commentateurs ressortir l’équation « juif et argent ». Dans ce texte, nous analysons ces deux événements, c’est-à-dire les discours sources et les réactions qu’ils ont suscités, afin de comprendre comment se créent et se propagent dans une communauté les connotations péjoratives qui accablent les désignatifs ethniques ou raciaux. En filigrane, c’est toute la question de ce qui devient insultant qui est posée avec, d’un côté, le seuil de tolérance aux propos potentiellement vexatoires et de l’autre, l’ingéniosité à identifier des inférences ou des intentions à des propos qui ne le seraient pas nécessairement.
Crise de l’école et division des tâches dans l’enseignement secondaire
Authors: Monin Noëlle 
Published: September 2020

La division des tâches dans l’établissement scolaire, d’un côté l’enseignement de l’autre la surveillance et l’administration, est-elle reléguée au passé ? Pourquoi en douter, les réformes de la Vème République et les textes qui définissent la fonction de CPE promeuvent la communauté éducative et le rôle pédagogique de la vie scolaire. La crise scolaire qui sévit depuis. la fin des années 1960 dynamise le champ de l’école et engage les professionnels dans une lutte pour se repositionner en pérennisant l’ordre ancien. La position symboliquement dominée du CPE persiste et contribue, de manière plus voilée, à la restauration des valeurs sacrées de l’école.
Les CPE, entre pratiques et pragmatique
Authors:      Véronique Barthélémy 
Published: September 2020

Le but de cet article est d’étudier comment les CPE agissent en fonction de la manière dont ils interprètent les attentes formulées envers ce métier. Ces attentes pouvant être issues non seulement des textes officiels mais aussi des acteurs. Nous cherchons alors à saisir si ces attentes formulées sont atteintes par les CPE, dans quels cas ?, dans quels contextes ?, comment et pourquoi les CPE s’en approchent, s’en éloignent ?. En analysant les données produites au moyen de questionnaires et d’entretiens menés auprès des acteurs (chefs d’établissement, professeurs, élèves et CPE) sur le rôle des CPE dans les établissements scolaires, nous tenterons de mettre à jour les éventuels écarts entre les attentes envers ce métier et la définition qu’ils en donnent, d’une part et leurs pratiques, d’autre part. Puis nous essayerons de comprendre les raisons pour lesquelles il existe des différences.
Deux figures du matrimoine : patrimonialisation comparée de deux autrices du xviie siècle, Mme de Sévigné et Mme de Lafayette
Authors: Grande Nathalie 
Published: September 2020

Si la réception littéraire de Mme de Lafayette et Mme de Sévigné ne les oppose pas (toutes les deux sont présentes dans les manuels de l’enseignement scolaire ; toutes les deux ont pu figurer au programme de l’agrégation de lettres ; toutes les deux bénéficient de nombreuses éditions de poche et d’une édition dans la collection de la « Bibliothèque de la Pléiade »), leurs réceptions patrimoniales s’avèrent beaucoup plus contrastées : Mme de Sévigné bénéficie d’une présence dans l’espace public (monument, toponymes, référence publicitaire, lieux de mémoire…) beaucoup plus importante que sa contemporaine et amie, Mme de Lafayette. Comment s’explique une telle différence ? L’étude comparée permet de mettre en évidence des critères généraux de patrimonialisation, mais peut-être également des critères spécifiquement genrés.
La résidence comme « greffe » de l’écrivain sur un territoire
Authors: Reverseau Anne 
Published: September 2020

La résidence est aujourd’hui l’un des liens possibles entre la littérature contemporaine et la notion de territoire. Comment les auteurs en résidence vivent-ils cette expérience de l’ancrage ? Et comment les lieux se servent-ils de la résidence pour favoriser l’ancrage littéraire en un territoire ? Cette étude qui file la métaphore de la greffe s’appuie sur plusieurs expériences de résidence, notamment celles de François Bon, de Chantal Neveu et de Dimitri Vazemsky.
…votre pensée, s’enlaçant à la fiction. Ry/Bovary, une médiation littéraire grand public
Authors: Privat Jean-Marie 
Published: September 2020

Un lieu (un petit village), un personnage (Emma B.), un dispositif (un site littéraire). L’étude ethnographique et sémiotique analyse comment un personnage de papier au destin (trop) banal et tragique a été promu au rôle de fiction vivante. Ce transfert de fiction romanesque se déploie sous forme d’une scénographie d’automates miniatures – La Galerie Bovary – et s’offre à un parcours dans l’espace concret d’un terroir normand – Promenade au pays d’Emma Bovary. Ce tourisme de loisir et de bonne volonté culturelle ignore délibérément la textualité du roman de Flaubert au profit d’un jeu/je de feintise ludique avec l’héroïne de la funeste romance. L’analyse vise à montrer comment des types de médiation à la littérature peuvent s’inscrire dans une longue durée culturelle (oralité folklorique topique et créance dans le légendaire chrétien), en ses formes et valeurs contemporaines.
Entre mémoire et culture : résidences d’auteurs et maisons d’écrivain
Authors: Bisenius-Penin Carole 
Published: September 2020

Depuis la fin des années 1980, on constate en France un véritable engouement culturel pour la maison d’écrivain, comme espace d’identification et d’appropriation, qui témoigne de l’attractivité territoriale de la littérature. En cela, la maison d’écrivain prend appui sur un double ancrage : un patrimoine matériel (édifices, monuments, sites historiques) et un patrimoine immatériel (langue, littérature, et toute autre forme de connaissance ou de compétence reconnue par des groupes et communautés). Au même moment, on note également dans le pays un développement sans précédent du dispositif de la résidence d’auteurs qui combine création littéraire et activités de médiation culturelle autour de la littérature. La résidence d’auteur, en tant que lieu symbolique, se construit à partir d’une combinatoire de catégories normalisées mais cependant fluctuantes et extrêmement diversifiées et investit souvent des lieux patrimoniaux. Cette convergence ou du moins cet ancrage de la résidence d’auteurs dans les murs des maisons d’écrivain mérite réflexion. Quelles relations se nouent entre maison d’écrivain et résidence d’auteurs ? Le dispositif résidentiel participe-t-il à la construction, à la consécration des maisons d’écrivain ou n’est-il qu’un outil culturel greffé sur des lieux visant un enjeu relationnel ou communicationnel ? Cet article propose dans un premier temps d’effectuer une mise au point conceptuelle visant à éclairer la notion d’ancrage, c’est-à-dire en mettant en jeu la question du lieu patrimonial et des acteurs culturels dans un processus de valorisation de la littérature. Ensuite, par le biais d’une étude de cas, cet article vise à établir une sélection de résidences d’auteurs au sein de maisons d’écrivain (la Maison Jules Roy, la Maison Julien Gracq, le Chalet Mauriac), en montrant comment ces formes relèvent d’une construction culturelle qui articule une donnée monumentale et esthétique, entre lieux réels et lieux imaginaires, ancrage et mobilité, institutions et publics.
Otium, mémoire du lieu et écriture de soi. Le cas Henry Brulard
Authors: Sennefelder Anna Karina 
Published: September 2020

Bien qu’il y ait une large discussion autour du rôle de l’espace dans la littérature, on n’a pas encore examiné en détail la fonction de ce que nous appelons les « lieux de retraite ». Ces lieux jouent un rôle crucial, surtout dans les textes autobiographiques, parce qu’ils permettent à un sujet de s’y retirer, de quitter la sphère du negotium et de s’y refléter soi-même en y commençant une autonarration. Cette situation d’un individu retiré qui profite de l’otium pour se constituer comme sujet à travers un acte narratif est connue depuis l’Antiquité, mais ce qui nous intéresse en particulier, c’est la relation très personnelle existant entre le sujet retiré et le choix de son lieu. D’après notre hypothèse, il faut que le sujet s’approprie son lieu de retraite à travers un acte mémoriel pour qu’il puisse vraiment s’y narrer. En analysant l’incipit de la Vie de Henry Brulard de Stendhal, nous cherchons à montrer comment un tel acte d’appropriation peut se réaliser tout en discutant les questions du lieu et de la mémoire qui déterminent si cet acte réussit ou échoue.
Otium et écriture dans Un flâneur en Patagonie de William Henry Hudson (1893)
Authors: Liedke Heidi 
Published: September 2020

Cette contribution retrace la manière dont William Henry Hudson présente l’idée d’oisiveté dans ses souvenirs de voyage en Patagonie pendant l’été 1870-1871 dans Un flâneur en Patagonie (Idle Days in Patagonia) et l’importance de celle‑ci pour son écriture. Dans la « pratique » d’Hudson, l’otium adopte une forme multiple. Initialement, il s’agit d’un fait purement physique et extérieur, lorsqu’il est obligé de garder le lit à cause d’un accident. Ensuite, l’oisiveté va faire partie de sa personne, et sera intériorisée. En effet, elle le pousse à rester dans un état d’intense vigilance tout au long de son séjour en Patagonie. Dans ses écrits, l’expérience de l’oisiveté se manifeste principalement dans le silence et la solitude et se recompose sous la forme de crises et d’éclats d’une étrange poésie. Ceux-ci contrastent avec des passages se référant à des chapitres précédents ou suivants dans le livre et produisent des effets équilibrants. Cet article tente donc de comprendre les différentes formes explicites et implicites d’oisiveté expérimentée ou textuelle que l’on peut trouver dans l’œuvre de Hudson.
A gênese do espaço semântico na filosofia tardia de Fichte
Authors: d’Alfonso Matteo Vincenzo 
Published: September 2020

In this paper I argue that J. G. Fichte’s Wissenschaftlehre 1811 offers a sound model for explaining the conditions of semantics. The paper begins following the suggestion of Wolfram Hogrebe who introduced the concept of archaeological semantic postulate to define the implicit condition for a sentence to be meaningful. I maintain that in Fichte’s definition of the phenomenon of being we can find such a semantic postulate at a genetic higher level than the principle of contradiction indicated by Hogrebe. Moreover the WL 1811 offers an analysis of the steps through which the phenomenon displays itself – the ability, the as such, the ought to – that we can understand as the closest conditions for establishing a meaningful sentence.
Une VAE à l’université, et après ?
Authors: Pinte Gilles 
Published: September 2020

Le dispositif français de validation des acquis de l’expérience (VAE) consiste à prendre en compte l’expérience non formelle et informelle acquise par un individu. Ce dispositif a été conçu comme une quatrième voie de certification après la formation initiale, la formation continue et l’apprentissage. En permettant la validation totale d’un diplôme, l’objectif voulu par le législateur était de promouvoir la promotion professionnelle. Après plus de dix années de mise en place, de nombreux aspects de la VAE ont été étudiés par des chercheurs : la motivation des candidats, l’analyse de l’expérience, la notion d’accompagnement dans le processus de validation… Peu de recherches par contre se sont intéressées à l’après VAE, c’est-à-dire aux « effets » de la VAE sur la promotion professionnelle, la rémunération, la reconversion, le retour à l’emploi. C’est pour éclairer ces effets que nous proposons dans cet article les résultats d’une enquête réalisée auprès de 223 candidats d’une université qui ont suivi une procédure de VAE pour des diplômes allant du diplôme universitaire de technologie ou de la licence jusqu’au master 2.
Vers une opérationnalisation de la notion de posture professionnelle en pédagogie universitaire
Authors: Deschryver Nathalie , Lameul Geneviève 
Published: September 2020

En pédagogie universitaire, dans les contextes de changement, d’innovation, et en particulier dans le cadre de l’usage du numérique qui remet en question les structures et l’organisation de l’action humaine, les postures enseignantes sont de plus en plus souvent questionnées. Mais que se cache-t-il derrière ce mot « posture » si peu défini ? Où sont les outils méthodologiques qui permettent de l’étudier plus précisément ? Cet article vise à rendre compte d’un travail amorcé par les auteures pour répondre à ces deux questions et à faire quelques propositions pour que puisse se poursuivre une recherche susceptible de conduire vers une conceptualisation de cette notion et sa documentation méthodologique. S’appuyant sur la définition de Lameul (2006), qui met en évidence les composantes de la notion de posture (croyances, intentions, actions), nous énoncons l’usage possible du Teaching Perspectives Inventory de Pratt & Associates (1998) pour distinguer cinq tendances posturales. Par ailleurs, nous expliquons la manière dont a été fait dans le projet HY-SUP le choix d’emprunter l’instrument Approaches to Teaching Inventory de Prosser et Trigwell (1999). Après avoir procédé à l’étude des deux instruments, nous en montrons les avantages et les limites d’usage. Au constat que ces outils ne prennent pas en compte tout ce qui constitue selon nous la posture (Lameul, 2006, 2016), nous proposons de la compléter en intégrant des questions spécifiques dans des entretiens avec les enseignants (intérêt des méthodes mixtes) en vue d’améliorer une instrumentation qui prendrait mieux en compte l’ensemble des composantes de cette notion complexe.