К ВОПРОСУ О ПЕРСПЕКТИВАХ И ПРОБЛЕМАХ РЕАЛИЗАЦИИ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ В ВУЗАХ
Authors: Клишкова Н.В. , Новикова Н.Г. , Петрова С.Ф. 
Published: December 2024

Авторы настоящего обзора обращаются к такой современной и актуальной образовательной практике, как дистанционная форма реализации образовательных программ. Дистанционные образовательные технологии отвечают потребностям времени, закреплены законодательно и достаточно активно реализуются на практике в гражданских вузах и в ограниченном объеме в образовательных учреждениях Министерства обороны Российской Федерации. С другой стороны, незаменимость и значимость дистанционных образовательных технологий при изучении теоретических вопросов была однозначно проявлена во время пандемии новой коронавирусной инфекции COVID-19, в том числе в Военно-медицинской академии имени С. М. Кирова МО РФ. Во время пандемии дистанционные формы реализации образовательных программ стали не дополнением к традиционным, предполагающим личное общение курсантов и студентов с преподавателями, а основными (а иногда и единственно возможными) в целях обеспечения безопасности жизни и здоровья участников образовательного процесса. Стало необходимым перевести в удаленный формат все виды занятий, из которых состоит курс изучения физики в медицинском вузе: лекции, практические занятия и, что представляется наиболее сложным, выполнение на должном уровне лабораторных работ. В обзорной статье проанализированы литературные источники, выявляющие как положительные, так и проблемные стороны дистанционного обучения, главным образом физике курсантов и студентов как медицинских, так и вузов иного профиля, с целью выработки возможных рекомендаций по использованию положительного опыта в образовательном процессе, а также проведен анализ результатов социологических опросов, отражающих отношение участников образовательного процесса к дистанционным технологиям обучения.
The authors of the review refer to such a modern and relevant educational practice as distance learning. Distance educational technologies meet the needs of the time, are enshrined in law and are quite actively implemented in practice in civilian universities and, to a limited extent, in educational institutions of the Ministry of Defense of the Russian Federation. On the other hand, the indispensability and importance of distance learning technologies in the study of theoretical issues was clearly demonstrated during the pandemic of the COVID-19. During the pandemic,remote forms of implementing educational programs became not just an addition to the traditional ones, involving personal communication between cadets and students with teachers, but the main, and sometimes the only possible ones in order to ensure the safety of life and health of the participants of educational process. It was necessary to transfer into a remote format all kinds of classes that make up a physics course at a medical university: lectures, practical classes, and, what seemsto be the most difficult, the laboratory work at a properlevel. The review article analyzes the literature that reveals both positive and problematic aspects of distance learning, mainly for physics cadets and students of medical and other universities in order to develop possible recommendations on the use of positive experience in educational process. The results of sociological surveys, reflecting the attitude of participants of educational process to distance learning technologies, were also analyzed.