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Diferencias en los niveles de actividad física, grado de adherencia a la dieta mediterránea y autoconcepto físico en adolescentes en función del sexo (Gender differences in physical activity levels, degree of adherence to the Mediterranean diet, and physi
Authors: Tapia López Alejandro 
Published: October 2020

El propósito de este trabajo es conocer los niveles de actividad física, el grado de adherencia a la dieta mediterránea y el autoconcepto físico en una muestra de estudiantes de 3º y 4º de la ESO de Benidorm (España). Además, se pretende conocer si existen diferencias en función del sexo en las distintas variables estudiadas. El número de participantes es de 189, siendo el 47.62% chicos (n = 90) y el 52.38% chicas (n = 99), con edades comprendidas entre los 14 y 17 años (M = 14.76, DT = 0.75). Se han utilizado diversos instrumentos como el cuestionario sobre la práctica de actividad física (elaboración propia), el cuestionario KIDMED y el cuestionario de autoconcepto físico (CAF). Los resultados de la investigación revelan la necesidad urgente de actuación para la mejora de la adherencia a la actividad física y un adecuado patrón alimentario (dieta mediterránea), observándose diferencias en función del sexo en los niveles de actividad física pero no en el grado de adherencia a la dieta mediterránea. Asimismo, se observan peores puntuaciones en todas las escalas del autoconcepto físico en las chicas, a excepción del atractivo físico. Resulta necesaria una actuación para fomentar hábitos saludables en adolescentes que haga partícipe a las familias, los centros educativos y las administraciones públicas. Abstract. The purpose of this project is to assess physical activity levels, degree of adherence to the Mediterranean diet, and physical self-concept in a sample of students from 3rd and 4th grade of ESO (Compulsory Secondary Education) in Benidorm (Spain). Furthermore, it aims to see if there are differences by gender in the studied variables. The sample is composed by 189 students, 47.62% of which are boys (n = 90), and 52.38% are girls (n = 99). Their ages vary from 14 to 17 years old (M = 14.76, DT = 0.75). Different tools, such as an ad-hoc questionnaire about their physical activity, the KIDMED questionnaire, and the physical self-concept questionnaire (CAF), were employed. The results of this research reveal an urgent necessity for action to improve adherence to physical activity and to an adequate diet (Mediterranean diet); the statistical differences between boys and girls are significant in physical activity levels, but not in the degree of adherence to the Mediterranean diet. Likewise, worse results are observed in all measurements of physical self-concept in girls, with the exception of physical attractiveness. In order to promote healthy habits in adolescents, it appears necessary to carry out an action plan that involves families, schools, and public administrations.
Cambios en el autoconcepto del alumnado con y sin discapacidad motriz a partir de una intervención docente inclusiva en Educación Física (Changes in self-concept of students with and without motor disabilities after an inclusive teaching intervention in P
Authors: Fernández Cabrera Jorge Miguel , Jiménez Jiménez Francisco , Navarro Adelantado Vicente , Sánchez López Carmen Rosa 
Published: October 2020

Este trabajo muestra la incidencia de una intervención docente inclusiva en Educación Física en el autoconcepto del alumnado con discapacidad motriz. Participaron seis docentes de tres centros diferentes y 168 estudiantes de Educación Secundaria (88 chicos y 80 chicas, con una media de edad de 14,04 años), de los que nueve presentaban discapacidad motriz (cinco chicos y cuatro chicas). Se aplica un diseño cuasiexperimental que contempla un modelo A-B (antes-después) y que incluye el desarrollo de una intervención formativa entre ambas fases. Para valorar la incidencia de esta intervención en el autoconcepto, se empleó el cuestionario estandarizado de autoconcepto AF5 (García & Musitu, 2001), que se le administró a todo el alumnado en las dos fases de una investigación que se desarrolló a lo largo de un curso académico. Los resultados muestran que mientras en el alumnado sin discapacidad motriz se aprecia estabilidad en la evolución de la media de puntuaciones directas del autoconcepto, en el alumnado con discapacidad motriz se observa una mejora significativa de todas las dimensiones del mismo y, en mayor medida, en el autoconcepto físico, mostrándose este alumnado sensible a una intervención docente inclusiva que favorezca su participación activa y significativa en las tareas motrices. Abstract. This work shows the incidence of an inclusive teaching intervention in Physical Education on self-concept of students with motor disability. Six teachers from three different schools and 168 students from Secondary Education (88 boys and 80 girls with a mean age of 14,04 years), nine of which had a motor disability (five boys and four girls) participated in the study. A quasi-experimental design contemplating an A-B model (before-after) and including the development of a formative intervention between both phases was implemented. To value the incidence of this intervention on self-concept we employed the AF5 standardized questionnaire of self-concept (García & Musitu, 2001), which was administered to all students in the two phases of an investigation that was developed throughout an academic course. The results show that while in students without motor disabilities stability is observed in the evolution of the self-concept mean scores, a significant improvement of all dimensions of the same is observed in students with motor disability and, to a greater extent, in the physical self-concept. This suggests that those students are sensitive to an inclusive teaching intervention that favors their active and significant participation in motor tasks.
Barreras para la práctica de ejercicio físico en universitarios mexicanos comparaciones por género (Barriers for practicing physical exercise in Mexican university students: gender comparisons)
Authors: Blanco Ornelas José René , Soto Valenzuela Ma. Concepción , Benitez Hernández Zuliana Paola , Mondaca Fernández Fernando , Jurado García Perla Jannet 
Published: October 2020

El objetivo de esta investigación consistió comparar los perfiles de barreras para la práctica de ejercicio físico de estudiantes de universitarios mexicanos. La muestra total fue de 897 participantes, 490 mujeres y 407 estudiantes universitarios de la ciudad de Chihuahua, México, con edades entre los 18 y 36 años. El abordaje adoptado en la investigación se enmarcó dentro de un enfoque cuantitativo con un diseño descriptivo tipo encuesta. Se utilizó un análisis de varianza múltiple (MANOVA) para examinar las diferencias entre mujeres y hombres universitarios en cuanto a la percepción de barreras para la práctica de ejercicio físico. Los resultados del MANOVA mostraron diferencias globales estadísticamente significativas de acuerdo a la variable género en las puntuaciones promedio de los factores del Autoinforme de Barreras para la Práctica de Ejercicio Físico (Wilks’ λ = .884; p < .001). Posteriormente, los resultados de los ANOVAs mostraron que las mujeres reportan mayor presencia de barreras en las cuatro dimensiones estudiadas; ansiedad física y social (F = 40.281, p < .001), fatiga o pereza (F = 94.004, p < .001), obligaciones y falta de tiempo (F = 66.774, p < .001) e instalaciones (F = 20.925, p < .01). Las diferencias encontradas parecen indicar que las mujeres perciben mayor probabilidad en la presencia de barreras para la práctica de ejercicio físico, dificultándoles la práctica de actividad física en mayor medida que a los hombres. Abstract. The aim of this research was to compare the profiles of barriers for practicing physical exercise in Mexican university students. The total sample was composed by 897 subjects, 490 female and 407 male university students from Chihuahua, Mexico, with a mean age of 18 and 36 years old. The research is framed within a quantitative approach with a survey descriptive design. A multivariate analysis of variance (MANOVA) was used to examine the differences between university men and women regarding the perception of barriers for practicing physical exercise. Results from the MANOVA showed statistically significant global differences according to gender in the average factor scores of the Self-Report of Barriers for Practicing Physical Exercise (Wilks' λ = .884; p <.001). Subsequently, the results of the ANOVAs showed that women report a greater presence of barriers in the four dimensions studied; physical and social anxiety (F = 40.281, p <.001), fatigue or laziness (F = 94.004, p <.001), obligations and lack of time (F = 66.774, p <.001) and facilities (F = 20.925 , p <.01). The encountered differences seem to indicate that women have greater probability of perceiving barriers for the practice of physical exercise, making it more difficult for them to practice physical activity than for men.
Conceptualización de los medios sociales: oportunidades para la gestión del deporte (Conceptualisation of Social Media: opportunities for Sport Management)
Authors: López-Carril Samuel , Villamón Herrera Miguel , Añó Sanz Vicente 
Published: October 2020

Los medios sociales son un fenómeno que está cambiando la forma en la que las personas nos comunicamos y relacionamos, con muchos millones de usuarios en todo el mundo. En el contexto de la gestión del deporte, los medios sociales están desempeñando actualmente un papel cada vez más relevante en el día a día de clubes, atletas, federaciones, empresas, investigadores, etc. Sin embargo, los estudios realizados hasta el momento sobre medios sociales indican que hay una falta de consenso teórico respecto al término, confundiéndolo en muchas ocasiones con el significado de otros conceptos vinculados a los mismos, algo que puede estar limitando el desarrollo de todo el potencial que tienen. Así, en este trabajo se presenta una propuesta conceptual para clarificar el concepto “medios sociales”, que pueda ser una base para la realización de futuros estudios que ayuden a los profesionales del campo de la gestión del deporte a aprovechar todas las oportunidades que los medios sociales ofrecen en los distintos ámbitos de la gestión.Abstract. Social Media is a phenomenon that is changing the way that people communicate and relate among others, with many millions of users around the world. In the context of Sport Management, Social Media currently is playing a role increasingly more relevant in the day to day of clubs, athletes, federations, companies, researchers, etc. Nevertheless, the studies done in the past to the present about Social Media suggest that there is a lack of theoretical consensus regarding the term, confusing it many times with the meaning of other concepts related to them, something that could be limiting the developmental potential that it has. Thus, in this work it is presented one conceptual proposal to clarify the concept “Social Media” that could become a point of study for of future studies that help professionals in the Sport Management field to take advantage of the opportunities that Social Media offers in the different areas of management.
Relaciones entre el nivel de actividad física, experiencia deportiva e inteligencia emocional en alumnos de Grado de la Comunidad Madrid: Estudio de protocolo (Relation between physical activity levels, sport experience, and emotional intelligence among u
Authors: Acebes Sánchez Jorge , Rodríguez-Romo Gabriel 
Published: October 2020

A pesar de la variedad de enfoques ante el constructo de inteligencia emocional y la actividad física, se sigue investigando en esta área focalizando la atención en los deportistas actuales y en su rendimiento y no en las relaciones que estas actividades puedan tener con los diferentes niveles de las dimensiones de la inteligencia emocional. El objetivo principal de la investigación es estudiar las relaciones entre actividad física, experiencia deportiva a lo largo de la vida e inteligencia emocional en los alumnos universitarios. Se contactará con 1301 alumnos de Grado de la Comunidad de Madrid que contestarán a través de Google Forms a las siguientes herramientas: GPAQv2, encuesta ad hoc. De experiencia deportiva y TMMS-24. Se emplearán pruebas descriptivas, se llevará a cabo correlación bivariada de Pearson y se emplearán modelos de regresión múltiple por pasos. Los resultados ayudarán a enmarcar las investigaciones futuras dotando de importancia al deporte y a la actividad física como elementos fundamentales para el desarrollo y entrenamiento de forma transversal de las destrezas emocionales, encontrando y analizando las relaciones que existen entre el nivel de actividad física, la experiencia deportiva a lo largo de la vida de las personas y la inteligencia emocional en alumnos universitarios de Grado de la Comunidad de Madrid. Esta investigación pretende abrir una vía más en la que el deporte y la actividad física, vuelvan a ser el contexto idóneo para la solución de necesidades intrapersonales e interpersonales. Abstract. Despite the existence of a variety of approaches on emotional intelligence and physical activity, research currently focuses on sportsmen/sportswomen and their performance rather than on the relation between the latter and the different levels of emotional intelligence. The main objective of this research is to analyze the relation between physical activity, individuals long-life sports experience, and emotional intelligence among undergraduate students. We will contact 1,301 undergraduate students from the Community of Madrid, who will fill up different questionnaires on the platform Google Forms: GPAQv2, ad hoc survey of sports experience, and TMMS-24. We will show descriptive statistics, Pearson bivariate correlations, and stepwise multiple regression models. The results will help define future research, giving importance to sports and physical activity as main elements for the development and training of emotional skills, as well as finding and analyzing the relation between physical activity levels, long life sports experience, and emotional intelligence among undergraduate students of Community of Madrid. This research may open a new way for sports and physical activity to be the perfect context to satisfy intrapersonal and interpersonal needs.
Análisis cualitativo de la educación física escolar en España y Brasil: realidades, similitudes, diferencias y propuestas de mejora (Qualitative analysis of school physical education in Spain and Brazil: realities, similarities, differences and proposals)
Authors: López-Gil José Francisco , Devantel Hércules Emilia , Renato Cavichiolli Fernando 
Published: October 2020

La educación física escolar es una didáctica específica que atañe, tanto a niños como a adolescentes, en la práctica regular de actividad física; sin embargo, resulta llamativo que, a pesar de sus innumerables beneficios, su prestación se esté viendo mermada en numerosos países del mundo. Por ello, resulta necesario que los gobiernos tomen medidas en los currículos escolares. A partir de esta necesidad, emana el interés por conocer la situación actual de la educación física escolar desde distintos lugares del mundo; siendo utilizados para tal fin dos países muy diferentes, tanto en su localización geográfica como en su cultura, como son España y Brasil. Así, aparecen ítems referentes a legislación, horas lectivas, enseñanza, formación docente y actividades deportivas complementarias, en relación con la educación física. El objetivo de este artículo fue la comparación descriptiva y cualitativa de las realidades, similitudes y diferencias entre estos países, así como la exposición de propuestas de mejora aplicables; destacando la importancia de elevar el número de horas lectivas de educación física escolar. Physical education is an specific didactic that involves both children and adolescents in the regular practice of physical activity; however, it is striking that, despite its innumerable benefits, its provision is being undermined in many countries of the world. It is therefore necessary for governments to take action in school curricula. From this need comes the interest to know the current situation of school physical education from different places of the world; being used for this purpose two very different countries, as much in their geographical location as in their culture, as Spain and Brazil. Thus, there are items referring to legislation, teaching hours, teaching, teacher training and complementary sports activities in relation to physical education. The objective of this article was the descriptive and qualitative comparison of the realities, similarities and differences between these countries, as well as the exposition of applicable improvement proposals; highlighting the importance of increasing the number of hours of physical education.
Efectos de la auto-selección del foco de atención durante el aprendizaje de una tarea de control postural (Effect of self-selection of the attentional focus during a postural control task learning)
Authors: Arce-Cifuentes Brenda , Bas-Cerdá Alejandro , Garcia-Masso Xavier 
Published: October 2020

El objetivo principal de este estudio es analizar el efecto de la auto-selección del foco de atención sobre el aprendizaje de una tarea motriz. Cuarenta participantes se distribuyeron en cuatro grupos en función del foco de atención (en la tarea motriz o cognitiva) y la selección del foco (auto-selección o imposición). Todos los sujetos realizaron un pre-test, práctica, post-test y retención (24 horas después). Durante los test solo realizaron una tarea de equilibrio sobre una plataforma que generaba inestabilidad en el eje medio-lateral. Sin embargo, durante la práctica todos realizaron la tarea de equilibrio junto con una tarea cognitiva de memoria de trabajo. El grupo centrado en la tarea cognitiva (impuesto) mostró una mejora de todas las variables de la tarea motriz en la retención. La conclusión de este estudio es que la imposición del foco de atención sobre la tarea cognitiva favorece el aprendizaje motriz de una tarea de equilibrio.Abstract. The main aim of this study is to analyse the impact of the self-selection of the focus of attention on the learning of a motor task. Forty participants were divided into four groups according to focus of attention (focused on motor or cognitive tasks) and focus selection (self-selection or imposition). All subjects performed a pre-test, practice, post-test, and retention (24 hours later). During tests, participants performed the postural task on a balance platform with instability in the medio-lateral direction. However, during practices they all carried out the same postural task, together with a backward span digit test. The group which focused on the cognitive task (imposed) showed improvements in all variables at retention. As a conclusion, imposing the focus of attention in cognitive tasks favours motor learning.
Aspectos metodológicos clave para la formación de futuros maestros de Educación Física (Key methodological aspects for the training of future Physical Education teachers)
Authors: Bores García Daniel , Marín Rojas Antonio Luis , Méndez Domínguez César , Mijarra Murillo Juan José , Delfa De La Morena José Manuel 
Published: October 2020

El presente artículo trata de ofrecer la visión consensuada y compartida desde el Área de Educación Física y Deportiva de la Universidad Rey Juan Carlos acerca de cuáles deben ser los elementos esenciales del abordaje del proceso formativo de los futuros maestros de Educación Física. Entre ellos se exponen las claves sobre la importancia de la motricidad, el rol del alumno en las clases teóricas y prácticas, que debe ser activo y reflexivo en todo momento, la comunicación docente-discente, el trabajo en grupos como herramienta de interacción social y co-aprendizaje, las tareas individuales desde una perspectiva crítica y los aspectos más relevantes sobre el proceso de programación de los contenidos de Educación Física, tales como la secuenciación, el abordaje global de los contenidos y el uso de las nuevas tecnologías. Por último, se expone el consenso de los docentes del área sobre los objetivos, contenidos y procedimientos evaluativos de las asignaturas del área, tomando como referencia la materia de Didáctica de la Educación Física del Grado de Maestro en Educación Primaria con Mención en Educación Física. Abstract. The present article aims at offering a consensual and shared vision from the Area of Physical Education and Sports at Rey Juan Carlos University about what the essential elements of the approach to the training process of future Physical Education teachers should be. Among others, we explain the key factors on the importance of motor skills, the role of students in theoretical and practical classes, which must be active and reflective at all times, teacher-student communication, work in groups as a tool for social interaction and co-learning, individual tasks from a critical perspective, as well as the most relevant aspects of the process of planning Physical Education contents, such as sequencing, global approach to content, and the use of new technologies. Finally, the consensus of teachers from this area on objectives, contents, and subject evaluation procedures is described, taking the subject of Physical Education Didactics from the Degree of Primary Education with Mention in Physical Education as a reference.
The prevalence of head and facial injuries among children in Saudi Arabia following road traffic crashes
Authors: Alghnam Suliman , Jastaniah Ebaa , Alwahaibi Wedyan , Albabtain Ibrahim Tawfiq , Alqublan Sarah , Bajwaiber Miasem , Alzahrani Sarah , Alghamdi Ali 
Published: October 2020

ABSTRACT

BACKGROUND:
Motor vehicle crashes (MVCs) are the leading cause of death among children in Saudi Arabia. Childhood injuries can be prevented or minimized if safety measures, such as car seats, are implemented. The literature on the epidemiology of head and facial injury among children is limited, which affects the ability to understand the extent of the burden and hinders investment in public health prevention.

OBJECTIVE:
Describe the epidemiology of head and facial injuries among children admitted to the hospital following MVCs.

DESIGN:
Retrospective chart review.

SETTING:
Five hospitals in several regions.

PATIENTS AND METHODS:
We collected data on all patients ≤16 years old, who were admitted to the hospital following MVCs between 2016-2019. Differences in various characteristics like head injury status and age groups were compared.

MAIN OUTCOME MEASURES:
Head and facial injuries.

SAMPLE SIZE:
253 patients.

RESULTS:
Of the injured population, 97 (38.3%) sustained a head injury, and 88 (34.8%) had a facial injury. Thirteen (9.1%) children were driving the car at the time of the crash. About half of the children were seated in the back (53.8%) without a seatbelt or safety seat.

CONCLUSION:
The prevalence of head and facial injuries is striking. In addition, the study revealed that driving among children is not uncommon, which warrants monitoring and implementing interventions. Improved documentation of restraint use and police enforcement of safety laws can play a significant role in reducing associated injuries. The study findings highlight the importance of combination or rear seating as well as age-appropriate restraint in order to reduce the likelihood of head or facial injuries among children.

LIMITATIONS:
Retrospective study using the electronic search system to identify patients, but may have missed cases that were not coded correctly. Large amount of missing data for some variables. Additionally, the analysis was limited to those admitted to the hospital.

CONFLICT OF INTEREST:
None.