ОЦЕНКА СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИЙ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ПРАКТИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ
Authors: Чучкалова Е.И. , Маскина О.Г. 
Published: December 2024

Симбиоз теории и практики в ходе образовательного процесса в вузе позволяет сформировать то оптимальное сочетание качеств выпускника, которые соответствуют запросам современного рынка труда. При этом правильная организация практического обучения во многом определяет качество профессиональной подготовки выпускников. К практическому обучению авторы относят все виды практик и подготовку по рабочей профессии. Практики являются обязательным элементом образовательной программы. В процессе их выполнения обучающиеся осваивают заданный аспект будущей профессиональной деятельности, прописанный в учебно-программных документах в соответствии с формируемыми на этом этапе компетенциями. Подготовка по рабочей профессии представляет собой особый компонент образовательного процесса для педагога профессионального обучения, которому для успешного выполнения будущей профессиональной деятельности в системе образования необходимо получение не только психолого-педагогических и специальных знаний и умений, но и ознакомление с рабочей профессией, актуальной для студентов в системе среднего профессионального образования (СПО). Авторы видят противоречие между потребностью в аттестационных мероприятиях в форме демонстрации по итогам практического обучения студентов и существующей вербальной формой представления результатов формирования заданных компетенций. В свете современных тенденций в системе СПО и ее ориентации на наглядное представление сформированных компетенций посредством демонстрационного экзамена представляется важным и актуальным использование подобных форм оценочных мероприятий в образовательном процессе вуза. Статья посвящена методике оценки результатов практического обучения в форме демонстрационного аттестационного мероприятия. Основные положения статьи могут быть использованы для эффективной организации учебного процесса в вузе.
The symbiosis of theory and practice during the educational process at the university allows us to form the optimal combination of graduate qualities that meet the needs of the modern labor market. At the same time, the correct organization of practical training largely determines the quality of vocational training of graduates. The authors refer to practical training as all types of practices and training in the working profession. Practices are an obligatory element of the educational program, in the process of their implementation, students master a given aspect of their future professional activity, prescribed in educational and program documents in accordance with the competences formed at this stage. Training in a working profession is a special component of the educational process for a teacher of vocational training, who, in order to successfully carry out future professional activities in the education system, needs to receive not only psychological, pedagogical and special knowledge and skills, but also to be familiar with the working profession relevant to students in the vocational education system. The authors see a contradiction between the need for certification activities in the form of a demonstration based on the results of practical training of students and the existing verbal form of presentation of the results of the formation of specified competences. In the light of modern trends in the SVE system and its orientation to the visual representation of the formed competences through a demonstration exam, it seems important and relevant to use such forms of evaluation activities in the educational process of the university. The article is devoted to the methodology of evaluating the results of practical training in the form of a demonstration certification event. The main provisions of the article can be used for the effective organization of the educational process at the university.