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The Temporal Difference and Timelessness in Kant and Heidegger
Authors: Ellis Addison 
Published: December 2024

Abstract
I spell out two theses, one shared by Kant and Heidegger, the other Kant’s alone: (1) there is a difference between “within-time-ness” (Innerzeitigkeit) and original or pure time (the temporal difference); (2) the temporal difference is articulated by a self-conscious act not bound by time. While each agrees that the “time-less” original or pure time has limits within which particular temporal determinations have their significance, Kant goes further in asserting that the pure ‘I’ must cognize the determinate boundaries of original or pure time if objective cognition is to be possible. The ‘I’ thus rejects time as a horizon of its own significance. An understanding of this argument suggests why Kant’s position is not as obviously susceptible to Heidegger’s criticism: not only does Kant positively argue that the ‘I’ is atemporal, but the content of this argument tells us why it is impossible for the ‘I’ to be ‘extant’ or a superadded representation in need of unification with temporality. Finally, it suggests that the dispute between Kant’s and Heidegger’s philosophical orientations rests not on whether temporality has been understood, but on how the ultimate conditions of intelligibility relate to their limits.
Abreviaturas na internet: aspectos gráficos, fonético-fonológicos e morfológicos no registro da coda silábica
Authors: Fusca Carla Jeanny , Sobrinho Viviane Vomeiro Luis 
Published: December 2024

Neste artigo, objetivamos analisar a frequência de registro de codas silábicas em abreviaturas na internet, bem como possíveis relações dessas grafias com características de enunciados falados. Fundamentamo-nos, para tanto, na concepção de heterogeneidade da escrita (CORRÊA, 2004), na noção de sílaba fonológica (SELKIRK, 1982) e em características fonético-acústicas dos segmentos enfocados. Com base em um corpus constituído de “conversas” on-line coletadas em salas de bate-papo virtual (chat) em aberto, observamos diferentes porcentagens de registros gráficos de nasal, semivogal, vibrante (os quais relacionamos a fatores fonético-fonológicos) e de fricativa (relacionados à morfologia da palavra) em posição de coda silábica. A análise dos dados traz evidências de que, na internet, o escrevente não se guia apenas por aspectos da oralidade, mas também por aspectos de (suas) práticas letradas/escritas. Palavras-chave: aquisição da escrita; letramento; abreviação; sílaba; bate-papo virtual.Abbreviations on the internet: graphic, phonetic-phonological and morphologic aspects on the coda syllabic registerAbstract In this article, we aimed at analyzing the frequency of syllabic codas register in abbreviations on the internet and their possible relations with oral aspects of the language. We are based on the conception of writing heterogeneity (CORRÊA, 2004), on the phonological syllable notions (SELKIRK, 1982) and on the phonetic-acoustic characteristics of the segments on focus. Starting from a constituted corpus of on-line chats, we observed different percentages of nasal, semivowel, vibrant (related to phonetic-phonological factors) and fricative (related to morphology) registrations in the position of the syllabic coda. The analysis of the data shows that the writer, on the internet, is not just guided by oral aspects of the language, but also by aspects of literacy practices.Keywords: writing; literacy, abbreviation; syllable; virtual chat.
Da lógica da justificação à lógica da descoberta. Ser surdo num mundo ouvinte: um testemunho autobiográfico
Authors: Coelho Orquídia 
Published: December 2024

O nosso tema de análise é uma história de sucesso de um surdo, através do seu testemunho autobiográfico. Como muitas outras histórias de vida, esta dá- nos conta de qualidades humanas como a persistência, a dedicação, ou uma imensa vontade de contornar e vencer osbtáculos. Mas, como iremos descobrir, neste caso, o nosso “protagonista” tem vindo a travar também, desde muito cedo, e ao longo de toda a sua vida, uma luta e vigilância atentas e permanentes, apenas possíveis de sustentar mobilizando elevadas doses de esforço e empenhamento e, ainda, abdicando de alguns dos seus direitos existenciais e de cidadania. A reflexão proposta em torno deste testemunho procura salientar alguns destes aspectos, e equacioná-los, à luz da situação de uma expressiva maioria de muitos outros surdos, que continuam a não ter acesso a uma educação condizente com as suas especificidades culturais e linguísticas, que continuam a não chegar à Universidade, a não aceder a uma Formação Profissional qualificante, a não ter direito a uma vinculação profissional, à independência econômica, social e afectiva, e a uma vida plena enquanto cidadãos.Palavras-Chave: Pessoa surda; testemunho autobiográfico; língua de sinais.From the logic of justification to the logic of the discovery. Being a deaf in a listener world: an autobiographical testimonyAbstractOur theme of analysis is a deaf person successful life story, given by his autobiographic testimony. As many other life stories, this one is about human qualities, as persistence, dedication, or an enormous will to bypass and win the obstacles. But, as we will find out in this case, during all the his life, and since a very earlier period, our “protagonist” has performed an attentive and permanent fight and vigilance, only possible to sustain when mobilizing an huge amount of effort and determination and, above all, giving up of some of his existential and citizenship rights. The proposed reflection around this testimony aims to emphasize some of these aspects and to ponder them, considering the situation of an expressive majority of many other deaf persons, who still don’t have access to an appropriate education according to their cultural and linguistic specificities, who cannot go to University, who cannot accede to a professional qualifying formation, who don’t have the right to a professional linking, to economic, social and affective independence, and a complete life as citizens. Key Words: Deaf People; autobiographic testimony; sign language.
Representaciones sociales de las identidades en los textos escolares de ciencias sociales en Colombia
Authors: Canal Carlos Yañes 
Published: December 2024

En este artículo se presentan algunas conclusiones de la investigación “Imágenes y representaciones sociales del “otro” en los textos escolares de Ciencias Sociales en Colombia”. El objetivo ha sido interpretar los textos de Ciencias sociales en su vinculación a la construcción de identidad y diversidad en las dimensiones personales y colectivas. El corpus está compuesto por la sección de Ciencias Sociales de libros de texto acordes con el currículo oficial vigente. Palabras clave: Ciencias Sociales, textos escolares Social representations of the identities in social science schooltexts in ColombiaAbstractIn this article are presented some conclusions of teh investigation “Images and social representations of the “other” in the Social Science school texts in Colombia. The aim was to interpret the texts in Social Science in your binding to the construction of the identity and diversity of the both personal and colective dimensions. The body is composed by the textbook section of the Social Science according to the current official curriculum. Key words: Social Science, School texts
A importância da pesquisa como princípio educativo na atuação pedagógica de professores de educação infantil e ensino fundamental
Authors: Freiberger Regiane Müller , Berbel Neusi Aparecida Navas 
Published: December 2024

O presente artigo, que trata da pesquisa como princípio educativo, desenvolveu-se por meio da Metodologia da Problematização com o Arco de Maguerez, buscando-se investigar de que forma a pesquisa está presente na formação e na atuação pedagógica de professores. Constatou-se que o educar pela pesquisa promove a (re) construção do conhecimento e aprendizados que superam a reprodução de informações. Verificou-se que as Diretrizes Legais incentivam, mas não priorizam, a formação com a pesquisa. Professoras consultadas não vivenciaram pesquisa em sua formação profissional. A Proposta Pedagógica da escola de referência também não contempla a pesquisa. Aponta-se para a necessidade de reflexão crítica dos princípios educativos da pesquisa no processo de ensino e aprendizagem e apresentam-se medidas propiciadoras de tal vivência na formação de professores. Palavras-chave: Princípios educativos da pesquisa. Metodologia da Problematização. Educação pela pesquisa. Formação de professores.The importance of research as an educational principle in the pedagogical performance of children's education and primary schoolAbstractThe present study, which covers research as an educational principle, was developed by means of the Problematization Methodology with Maguerez’s Arch, while attempting to investigate how research is present in teachers’ education and in teachers’ pedagogical performance. It was verified that education by research promotes (re) building of knowledge and learning that goes beyond the reproduction of information. It was realized that the Legal Guidelines do not prioritize Teachers’ education with research. The teachers investigated did not come into contact with research in their professional education. The pedagogical proposal of the reference school does not consider research either. It is pointed out that there is a need of a critical reflection about educational principles so as to include research in the teaching process, and, measures promoting such experience in teachers’ education are also herein presented.Keywords: Research educational principles; Problematization Methodology, Education by research, Teachers’ education.
Apresentação
Authors: Garcia Maria Manuela Alves , Tura Maria de Lourdes Rangel 
Published: December 2024

Nesta edição de Cadernos de Educação, apresentamos um dossiê sobre “Políticas, Currículo e Trabalho Docente”, que reúne textos de pesquisadores do “Projeto de Intercâmbio e Pesquisa em Políticas de Currículo” ― aprovado no âmbito do PROCAD/NF2009, um Programa Nacional de Cooperação Acadêmica, financiado pela CAPES, que estimula parcerias acadêmico-científicas entre pesquisadores e alunos de cursos de pós-graduação stricto sensu. Os trabalhos aqui apresentados são de autores dos Grupos de Pesquisa de Programas de Pós-Graduação da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Pelotas, do Instituto de Ciências da Educação da Universidade Federal do Pará e da Faculdade de Educação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (PPGE/UFPel, PPGED/UFPA, PROPED/UERJ). Entre as metas do PROCAD, inclui-se a organização de publicações conjuntas, que o dossiê aqui apresentado está a oportunizar.
Universidade Aberta do Brasil (UAB): (re) modelando o território da formação de professores
Authors: Osório Mara Rejane Vieira , Garcia Maria Manuela Alves 
Published: December 2024

Problematizam-se as relações entre a política da Universidade Aberta do Brasil (UAB) e o governo da conduta docente através da Educação a Distância. Operando com as noções de discurso e governamentalidade na perspectiva de Michel Foucault, analisam-se as estratégias discursivas de um conjunto de documentos e enunciados oficiais (textos legislativos, pronunciamentos, entrevistas e outras declarações de representantes do governo em eventos ou sites do Ministério da Educação, na Internet), e seus efeitos sobre a formação e os professores. Argumenta-se que a UAB vem estabelecendo uma nova geometria para a formação e o trabalho docente com promessas de modernização da formação; de interiorização do ensino superior; de democratização do acesso; de formação continuada e de inclusão social e digital. Destaca-se, ainda, que a UAB está implicada na fabricação de um sujeito flexível, ativo e autogovernado e na flexibilização da estrutura universitária e das relações de trabalho.Palavras-chave: formação de professores; Universidade Aberta do Brasil (UAB);Open University of Brazil (UAB): (re)shaping teacher education territoryAbstractOpen University of Brazil (UAB): (re)shaping teacher education territory This work problematizes the relationship between the politics of the Universidade Aberta do Brasil (UAB – Open University of Brazil) and the government of teachers’ conducts, by means of Distance Education. Operating with Michel Foucault’s notions of discourse and governmentality, the discoursive strategies of a number of official statements and documents are examined (legislation, speeches, interviews and other statements made by government officials at events or websites of the Ministry of Education on Internet), as well as their effects on teachers and teacher education. It is argued that UAB has been establishing a new geometry for teacher education and teachers’ work, with its promises of modernizing teacher education; of carrying higher education to small towns in the hinterland; of democratizing the acess to higher education; of offering in-service education and social and digital inclusion. It is emphasized that UAB is implicated in the making of a flexible, active and self-governed subject, as well as in the flexibilization of university structure and labor relations.Keywords: teacher education; Open University of Brazil (UAB); Distance Education; governmentality.
Demandas Raciais no Brasil e Política Curricular
Authors: Pontes Cassandra , Macedo Elisabeth 
Published: December 2024

Neste texto, partimos da noção de currículo como enunciação para definir política curricular como articulação em torno do poder de significar, que fixa sentidos preferenciais provisórios em formações históricas e culturais muito específicas. Dialogamos com autores pós-coloniais, especialmente H. Bhabha e S. Hall, e com a teoria pós-estrutural do discurso formulada por E. Laclau e C. Mouffe. Nosso foco é a análise das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, promulgadas em 2004. Interessa-nos, mais especificamente, a análise dos movimentos históricos que constituíram o que passa a se denominar identidade afrodescendente. Destacamos, em relação às Diretrizes em análise, o fato de que tais identidades são, em diferentes momentos, reificadas pela utilização de estratégias de fixação identitária.Palavras-chave: política de currículo; identidade étnico-racial; Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana.Racial demands in Brazil and curriculum policyAbstractIn this paper, curriculum is conceived as enunciation and curriculum policy considered as a process of articulation around the power of signifying whereby some preferential meanings are fixed, defining provisional positionalities in very specific historical and cultural formations. Theoretically, it is based on post-colonial authors, such as H. Bhabha and S. Hall, as well as on the post-estructural theory of discourse formulated by E. Laclau e C. Mouffe. The authors analyze the National Curriculum Guidelines for the Ethnic-racial Relations and for the Teaching of Afro-Brazilian and African History and Culture, enacted in 2004. The analysis focuses on understanding the historical production of what has been called Afro-Brazilian identity. Considering the Guidelines, the authors argue that these identities are, many times, reified by strategies that aim to fix them. Keywords: curriculum policy; ethnic-racial identity; National Curriculum Guidelines for the ethnic-racial relations and for the teaching of Afro-Brazilian and African History and Culture.
Currículo e Educação Profissional: uma proposta curricular para o PROEJA em análise
Authors: Ivo Andressa Aita , Hypolito Álvaro Moreira 
Published: December 2024

Este artigo analisa o PROEJA - Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos – e sua perspectiva curricular. Analisa as concepções dos docentes do Curso Técnico de Nível Médio em Vestuário na modalidade PROEJA, do Conjunto Agrotécnico “Visconde da Graça” (CAVG) sobre as propostas curriculares desenvolvidas. A pesquisa adota pressupostos da abordagem qualitativa, os dados foram coletados a partir de documentos e entrevistas semiestruturadas com os docentes das áreas técnica e geral do Curso investigado. Os dados foram analisados com base no ciclo de políticas proposto por Ball, o qual se baseia na análise de diferentes contextos: o contexto de influência, o contexto da produção de texto, o contexto da prática. A proposta curricular elaborada pela escola seguiu a ideia de um currículo integrado, conforme proposto pelo Documento Base do PROEJA. O que se pode verificar é que o modelo curricular construído como projeto não trouxe as inovações pedagógicas esperadas, dando continuidade ao modelo disciplinar vigente.Palavras-chave: currículo; currículo integrado; EJA; Curriculum and Vocational Education: analyzing a curricular proposal for PROEJAAbstractThis article analyzes the PROEJA – National Program for Integration of Vocational Education with Basic Education for Adult Education – and its curricular perspective, based on the model of Curriculum Integration. It analyzes the point of views of teachers at the Vocational School Visconde da Graça, in particular teachers of the course of Fashion Design, about the proposed curriculum integration. The research adopts a qualitative approach and data were collected in official documents and by means of semi-structured interviews with teachers of both technical and general areas of the course researched. Ball’s Policy Cycle is applied as theoretical framework, which is based on different contexts of policy-making: the context of influence, the context of text production, and the context of practice. The school curriculum project was guided by the tenets of curriculum integration, following the orientations presented in the Official Document of PROEJA. What was possible to find out is that this educational experience in the context of practices does not bring out such expected innovations, perpetuating the traditional curriculum.Keywords: curriculum; curriculum integration; adult education;
A educação a distância nas instituições federais de ensino: novas relações no processo de trabalho docente
Authors: Del Pino Mauro Augusto Burkert , Grützmann Thaís Philipsen , Palau Roberta de Carvalho Nobre 
Published: December 2024

O artigo é resultado de uma investigação que teve por objetivo analisar a organização do trabalho docente decorrente da expansão da educação a distância (EaD) nas instituições federais de ensino. Para tanto, analisamos, por meio de uma pesquisa qualitativa, a implantação dos programas Universidade Aberta do Brasil (UAB) e Escola Técnica Aberta do Brasil (e-TEC Brasil) através dos cursos de Licenciatura em Matemática a Distância da UFPel e do curso Técnico em Biocombustíveis do IF Sul-rio-grandense, respectivamente. Investigamos as condições de trabalho a que estão submetidos os docentes desses programas de educação a distância, quais as relações de trabalho desses docentes, bem como se tem constituído o processo de trabalho em termos de sua fragmentação e intensificação. Verificamos que há uma profunda divisão de tarefas entre os diferentes níveis do trabalho docente bem como a terceirização de funções docentes, o que faz aparecer trabalhadores em educação nas instituições federais de ensino sem vínculo empregatício com essas instituições. A flexibilização e as novas formas de regulação entre capital e trabalho se tornam evidentes no interior da educação pública federal. Palavras-chave: trabalho docente; educação a distância; UAB; e-TEC Brasil.Distance education in the federal institutions of education: new relationships in the process of teachers’ workAbstractThe article is the result of an investigation that aimed to analyze the organization of teachers’ work resulting from the expansion of distance education in federal institutions of education. To this end, we have analyzed, by means of a qualitative research, the implantation of the Open University of Brazil (UAB) and of the Open Technical School of Brazil (Brazil E-TEC), through the courses of Distance Degree in Mathematics, of UFPel, and of Technical Biofuels, of IF-Sulriograndense, respectively. We have investigated the working conditions to which are subjected the teachers at both these distance education programs, their work relations, as well as how their work process has been constituted, in terms of its fragmentation and intensification. We have verified the existence of a profound division of labor among the different levels of teachers’ work, as well as the outsourcing of teachers’ functions, which brings up workers in education, in the federal institutions of education, who do not have an employment relationship with such institutions. Both flexibilization and new forms of regulation between capital and labor are evidenced within the federal public education. Keywords: teaches’ work; distance education; UAB; Brazil E-TEC.
Enfrentamento da Violência Sexual Contra Crianças e Adolescentes no Brasil: políticas públicas e o papel da escola
Authors: Rocha Genylton Odilon Rêgo da , Lemos Flávia Cristina , Lirio Flávio Corsini 
Published: December 2024

Nas duas últimas décadas, o fenômeno da violência sexual infantil vem-se apresentando como um problema social preocupante no cenário mundial e brasileiro em particular. A inserção do debate sobre a violência sexual contra crianças e adolescentes no Brasil ocorreu a partir do descortinamento da problemática da exploração sexual destes sujeitos denunciada no início da década de 1990, por instituições ligadas à infância e à juventude. Pesquisadores de diferentes áreas vêm envidando esforços para tornar este fenômeno perceptível teoricamente, decorrendo daí a emergência de estudos que apontam para a necessidade de políticas públicas voltadas ao enfrentamento deste fenômeno e, em especial, políticas voltadas à qualificação das comunidades escolares para participarem do enfrentamento da violência sexual cometida contra crianças e adolescentes. Conclui-se que, apesar dos esforços do governo em enfrentar este tipo de violação, a situação se apresenta ainda como um grave problema social no Brasil. Considera-se que a participação da escola neste contexto ainda é incipiente, o que demanda ações mais consistentes de envolvimento destas instituições na rede de enfrentamento deste tipo de violência.Palavras-chave: violência sexual; criança; adolescente; enfrentamento da violência; escola pública.The Facing of Sexual Violence Against Children and Adolescents in Brazil: public policies and the role of schoolAbstractIn the last two decades the phenomenon of sexual violence against children is presented worldwide and specifically in Brazil as a preoccupating social problem. The insertion of the debate about sexual violence against children and adolescents in Brazil occurred from the beginning of the concern about sexual exploitation of these chaps denounced in the beginning of 90`s, by institutions linked to childhood and youth. Researchers from different fields are working hard to turn this phenomenon theoretically recognizable, generating the increase of studies that show the necessity of public policies to face this phenomenon and particular policies aiming the qualification of school communities to take part in facing the sexual violence against children and adolescents. We conclude that in spite of the government efforts to face this kind of crime in the national territory the situation is presented as a serious social problem in Brazil. It`s taken into consideration that there is a budding participation of school in this context that demands a sound engagement of schools in the net of facing this kind of violence. Keywords: sexual violence; children; adolescents; violence facing; public school.