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Comment l’approche métastructurelle transforme radicalement le marxisme commun
Authors: Bidet Jacques 
Published: February 2020

Cet article repart de l’axiome « métastructurel » d’une dualité incompressible des modes primaires de la coordination rationnelle à l’échelle sociale – le marché, l’organisation –, et partant, des deux foyers de la domination moderne de classe. Il analyse le repérage mais aussi le recouvrement de cette double médiation dans Le Capital , critique le schéma historiciste qui a voulu le résoudre dans le « grand récit » conduisant du marché (capitaliste) à l’organisation (socialiste), et suggère ses conséquences durables théoriques et pratiques dans le marxisme. Il conclut en faveur d’un « marxisme commun » appelé à se refonder en référence à cette dualité, plus pertinente aux plans économique, sociologique, historique et politique, plus conséquente aussi pour réaffirmer le marxisme comme théorie de la lutte moderne de classes.
Une analyse des documents étrangers publiés dans la presse périodique du socialisme argentin (1894-1905)
Authors: Poy Lucas , Guesnier Lucie 
Published: February 2020

Cet article a pour objectif général de participer à la reconstruction historique des chemins qu’emprunta le mouvement ouvrier argentin lorsqu’il entra en contact avec le marxisme, à la fin du XIX e siècle et au début du XX e siècle. Il se fonde sur une étude de cas : le journal La Vanguardia , depuis sa parution en avril 1894, jusqu’à sa transformation en quotidien à la fin de 1905. L’analyse exhaustive de plus de 500 numéros a permis d’établir une liste de tous les articles d’origine étrangère reproduits dans le journal et une liste des brochures et petits livres en provenance de l’étranger que le Parti socialiste vendait. Il s’agit de comprendre précisément ce que les socialistes argentins lisaient et diffusaient au tournant du siècle. Les opposants au socialisme en Argentine le qualifiaient de « fleur exotique » qui se contentait d’importer des idées européennes. Quelle proportion des textes publiés dans La Vanguardia provenaient directement d’auteurs étrangers ? De quels pays et de quels journaux ces articles étaient-ils issus ? Quels furent les auteurs les plus reproduits ? Quels furent les sujets les plus prisés ? Quelles brochures étaient vendues à l’époque ? Où étaient-elles éditées ? Voici quelques-unes des questions auxquelles il s’agira de répondre ici en se basant sur des données recueillies et classées spécialement pour cette recherche.
La pratique de la justice dans l’Évangile de Matthieu : pour une reprise des débats
Authors: Rohmer Céline 
Published: February 2020

En 1999, l’Église catholique romaine et la Fédération luthérienne mondiale signaient une Déclaration commune sur la doctrine de la justification . Vingt ans après cet événement œcuménique majeur, Céline Rohmer s’intéresse à la manière dont cette déclaration concentre son attention sur une compréhension paulinienne de la justification. Fondée sur l’opposition radicale entre une justification par les œuvres de la loi et une justification par la foi de/en Christ, la déclaration écarte en effet sans ménagement un autre auteur du Nouveau Testament, grand penseur de la justice de Dieu et de sa pratique : Matthieu. Cette mise à l’écart du premier Évangile tranche nettement en faveur de Paul devenu le champion de la grâce. Or cette exclusivité étouffe les débats inhérents aux textes bibliques et, sous couvert d’unité retrouvée, fait de la justice divine une idée morte. Cet article plaide pour une reprise des débats visant à défendre la pluralité comme forme unique de l’unité du christianisme.
Transition énergétique : la crise inexorable du carbone
Authors: Jancovici Jean-Marc 
Published: February 2020

L’interview que nous reprenons ici, de Jean-Marc Jancovici, s’inscrit parfaitement dans le cadre de notre nouvelle série consacrée aux enjeux énergétiques et au changement climatique. Elle témoigne en effet de l’urgence de la transition énergétique et, surtout, de la nécessité de faire le deuil, au plus vite, du carbone, dans nos modes de production, de vie… Face au caractère désormais inéluctable du réchauffement climatique et de ses multiples conséquences, Jean-Marc Jancovici invite à accepter le plus vite possible de renoncer aux énergies carbonées, à travailler dès aujourd’hui à l’adaptation au changement climatique (et non plus seulement à la lutte contre ce phénomène). Enfin, il montre que face à de tels défis de civilisation, la France n’est pas démunie, mais qu’il importe que son action s’inscrive dans une politique claire et pédagogique pour convaincre et associer tous les citoyens à un projet commun de transition énergétique. S.D.
La Conférence sur l’avenir de l’Europe
Authors: Drevet Jean-François 
Published: February 2020

Fin 2019, année du renouvellement de la composition des principales institutions européennes, a été acté le principe de la tenue d’une Conférence sur l’avenir de l’Europe, qui devrait commencer en 2020 et durer deux ans. Cette conférence — qui doit être organisée par le Parlement, le Conseil et la Commission européenne — fait partie des principaux engagements pris par la présidente de la Commission, Ursula von der Leyen, et vise à renforcer le processus démocratique européen puisqu’elle est censée impliquer un échantillon représentatif de la société et donner ainsi aux citoyens européens la possibilité de contribuer à la réforme de l’Union européenne. Que peut-on en attendre ? Sur quels sujets majeurs les discussions devraient-elles porter ? Comment les pays membres peuvent-ils faire évoluer le fonctionnement de l’Union post-Brexit ? Jean-François Drevet défriche ici les chantiers sur lesquels la Conférence sur l’avenir de l’Europe pourrait travailler dans les deux ans qui viennent. S.D.
L’expérience municipaliste. Un autre possible politique depuis les villes et les villages
Authors: Dau Élisabeth 
Published: February 2020

Les villes et les villages constituent un échelon propice à la réinvention d’une « démocratie du proche ». L’ampleur de la crise systémique et mondialisée de cette dernière décennie a conduit à une convergence et une reterritorialisation des luttes à l’échelle municipale, contribuant à ce que les places puis l’espace public redeviennent des espaces politiques. Le municipalisme traduit ce processus de réappropriation du politique à travers des formes renouvelées de mobilisation, d’engagement politique, d’éthique et de radicalité démocratique. Prendre soin de la décision publique, du jardin démocratique, de notre relation à l’autre autant qu’à la nature opère des transformations profondes qui touchent à la racine de notre vivre ensemble. Il s’en dessine un horizon, un autre possible politique.
La cité contre la ville
Authors: Zask Joëlle 
Published: February 2020

Quand on cherche à « refaire la cité », à recréer une communauté, à faire des choses ensemble, c’est l’image de la ville qui apparaît au premier plan. Pourtant, non seulement la communauté, au sens de gouvernement commun d’espaces communs et de questions communes, a été historiquement ancrée dans la localité rurale (le pays) bien plus qu’elle n’a été le propre de la condition urbaine (ce dont de nombreux théoriciens, depuis Tönnies, se sont alarmés), mais, en outre, la ville peut être comprise comme un dispositif moral et matériel anti-cité. Ce sont ces tensions que j’examine dans cet article : la cité contre la ville.
Un plan alimentaire durable pour la ville de Rennes
Authors: Noisette Nadège 
Published: February 2020

L’auteur, adjointe au maire à Rennes chargée des « approvisionnements », délégation traditionnellement perçue comme technique et financière, a investi sa fonction afin de rendre possible une alimentation saine dans la restauration collective publique mais aussi de participer à la mutation agricole et écologique. Cet article décrit comment, en favorisant en chaîne des pratiques centrées sur une agro-écologie peu polluante, les contraintes et les évaluations qu’elle met en place se convertissent en bénéfice pour chaque acteur impliqué et créent un cycle vertueux de relations entre producteurs et consommateurs, fondé sur des rapports de confiance alimentaire.
De la convivialité dans la ville à l’ère du numérique
Authors: Lachance Jocelyn , Bruna Yann 
Published: February 2020

Les échanges communicationnels via les plateformes de messagerie instantanée, la commande de services collaboratifs ou les jeux en réalité augmentée apparaissent de plus en plus familiers pour de jeunes citadins peinant à se passer de cette nouvelle offre de service susceptible d’« augmenter » leur expérience de la ville. Dans ce contexte se dresse alors une frontière invisible entre les connectés et les non-connectés, entre les « experts » et les « profanes », les uns et les autres forgeant des définitions de la convivialité qui s’appuient sur des contextes différents d’interprétation.
Il n’y a déjà plus de titis à Paris, mais reste-t-il encore des gones à Lyon ?
Authors: Léger Jean-François 
Published: February 2020

Paris et les principales métropoles régionales françaises ne sont pas seulement le théâtre d’une concentration des populations au plus fort capital social, économique et culturel. On y observe également une proportion particulièrement élevée de jeunes adultes et de ménages de petite taille qui se renouvellent à un rythme assez rapide au sein du parc de logements. L’hypercentre de ces très grandes villes est en effet caractérisé par la prépondérance des logements collectifs de moins de quatre pièces et le prix élevé voire prohibitif des logements familiaux. De ce fait, ces espaces urbains ne permettent guère aux différents cycles de la vie de s’y succéder et rendent difficile l’ancrage résidentiel des populations. Cette situation est bien connue à Paris où le titi a depuis longtemps disparu. Au cœur de la métropole de Lyon, le gone est lui aussi menacé. C’est dorénavant à la périphérie qu’il se concentre. Et si c’était précisément là que se trouvait dorénavant l’identité des métropoles ?
Vers une ville plus « convivialiste » : la voie de l’habitat participatif ?
Authors: Beurthey Rolande , Costes Laurence 
Published: February 2020

L’habitat dit « participatif » repose sur une démarche citoyenne de « faire ensemble » et un socle de valeurs partagées. Les habitants y affirment une volonté d’intervenir dans la conception de l’habitat et la production de leur cadre de vie. Articulant le « chez soi » et le « commun », il apparaît comme une ouverture potentielle pour lutter contre l’isolement de populations fragilisées. Cet article interroge les capacités et les limites de ces opérations d’habitat participatif à ouvrir la voie vers une ville plus « convivialiste », coconstruite avec ses habitants. Il suggère que, sous réserve de neutraliser le risque de repli entre pairs, l’habitat participatif peut se présenter comme une avancée dans la participation des habitants à « faire la ville ».
L’occupation du parc Gezi à Istanbul : un soulèvement pour un « droit à la ville conviviale » ?
Authors: Erdi Gülçin 
Published: February 2020

En 2013, la Turquie a connu durant un mois une mobilisation sociale sans précédent dont le point de départ était de protéger un parc public menacé de destruction au profit d’un centre commercial. D’Istanbul, cette mobilisation s’est répandue à d’autres villes, risquant de renverser le gouvernement. L’article analyse cette période de révolte au prisme de l’espace public, de la citoyenneté urbaine et de la résistance urbaine comme acte politique. Il montre que ce mouvement était le résultat, selon les manifestants, d’« une indignation face à la démesure et à la corruption » du gouvernement de l’AKP. Les revendications portaient sur la possibilité que la ville puisse être pensée, aménagée et appropriée en premier lieu par ceux qui l’habitent plutôt que par ceux qui la possèdent financièrement.
Inclusion scolaire et recompositions disciplinaires
Authors: Minassian Laure , Dumoulin Catherine 
Published: February 2020

Cet article vise à montrer dans quelle mesure la thématique de l’inclusion scolaire affecte les frontières disciplinaires et esquisse leur recomposition. Nos analyses s’appuient sur une enquête par questionnaire passée en novembre 2015 en France et au Québec auprès d’enseignants entrants dans le métier. Un des résultats de l’enquête est qu’au Québec l’inclusion scolaire participe plus largement de recompositions disciplinaires comparativement au contexte français. Qualitativement, les disciplines les plus académiques sont privilégiées sur le territoire enquêté au Québec, tandis que dans le contexte français ces recompositions sont davantage tournées vers les disciplines qui le sont le moins. Ces résultats font aussi apparaître un enjeu d’inégalités territoriales face à l’accès aux savoirs scolaires pour les publics fragiles.
Les arts plastiques en France
Authors: Ruppin Virginie 
Published: February 2020

Alors que la place des arts a toujours été présente dans les programmes français d’enseignement primaire et secondaire depuis la fin du XIX e siècle, l’instabilité des contenus, leurs fréquents changements d’appellation, leurs remises en question témoignent d’une certaine fragilité. Cet article rappelle les bases socio-historiques de l’enseignement du dessin et des arts plastiques afin de poser les jalons nécessaires à la compréhension de l’évolution de cet enseignement dans un contexte scolaire.
Évolution du métier d’enseignant à l’ère numérique : des sources d’incertitude et des moyens de les réduire
Authors: Hamon Dany , Genevois Sylvain 
Published: February 2020

Le projet 12 collèges « tout numérique » pour la Seine-Saint-Denis vise à mettre en place une nouvelle « architecture éducative » à même de répondre aux évolutions du collège du XXI e siècle. Le volet numérique y prend une place importante à travers le choix d’un équipement massif et homogène dans chaque établissement, d’une formation de proximité et d’une maintenance externalisée. Pensé pour offrir un cadre d’usage rassurant, ce dispositif est cependant à l’origine de questionnements chez les enseignants. 75 d’entre eux ont été interrogés dans le cadre d’une recherche qualitative. Cette contribution a pour objet d’éclairer les sources d’incertitudes en rapport avec les pratiques pédagogiques des enseignants, les conséquences sur leurs prises de décision, et les moyens permettant de réduire ces incertitudes. A l’heure de l’équipement massif des établissements scolaires dans le cadre de la stratégie pour faire entrer l’Ecole dans l’ère du numérique, les réflexions qui sont conduites ici visent à interroger les évolutions du métier d’enseignant dans une période d’incertitude.
La prescription, source d’incertitudes
Authors: Germier Christian 
Published: February 2020

Les prescriptions adressées aux enseignants sont censées cadrer leur activité. Pour autant, certaines apparaissent à la fois suffisamment floues, ouvertes et contraignantes pour alimenter un sentiment d’incertitude et une remise en question professionnelle. À travers l’étude d’une note de service adressée aux enseignants des lycées agricoles publics leur enjoignant la mise en œuvre de dispositifs d’individualisation obligatoires pour tous les élèves, nous montrons qu’aussi bien au niveau de la forme que du contenu, les éléments de la prescription recueillis, catégorisés et analysés peuvent, nourrir le sentiment d’incertitude en bousculant les façons « d’être à » et « de faire » son métier. L’ergonomie et l’analyse de l’activité ainsi que les travaux sur l’analyse de discours fournissent des cadres conceptuels pertinents pour cette analyse.
Devenir enseignant-e du premier degré à Créteil
Authors: Delcroix Céline 
Published: February 2020

Depuis la création d’un corps d’Etat, les différentes vagues de recrutement ont modelé le groupe des enseignant-e-s du premier degré en termes de catégories sociales, de sexe et de socialisations. Comment expliquer ce choix professionnel dans une académie qui connaît un cumul de fragilités qui ne sont pas sans effets sur le métier ? C’est pourquoi, interroger la sexuation du métier, les socialisations qui ont pu infléchir la décision, comme les premiers emplois proche du monde l’enfance apparaît heuristique pour comprendre qui sont les femmes et les hommes qui embrassent, aujourd’hui, la carrière de professeur-e des écoles dans un contexte socio-économique incertain ?
L’expérience sTimul
Authors: Dequiré Anne-Françoise , Balhawan Fussel Maya-Héléne 
Published: February 2020

Aujourd’hui, la formation à l’éthique dans le secteur de la santé tend à se transformer. Elle ne transmet plus uniquement des apports théoriques en formation initiale et continue mais elle propose de nouvelles modalités pédagogiques afin d’accompagner aux mieux les apprenants dans le développement de leurs pratiques professionnelles. Le projet européen Interreg IVA « Dignity in care » mené conjointement par le Centre d’éthique médicale, Institut Catholique de Lille (France) et les Partenaires du Dorset (Angleterre), de Zélande (Pays-Bas) et des Flandres (Belgique) en est un exemple. L’expérience dans un laboratoire d’éthique des soins appelé sTimul est un dispositif innovant qui permet de recevoir ou de donner des soins dans un contexte authentique. L’objet de cette contribution est de présenter une nouvelle conception pédagogique de l’éthique, en déclinant les principaux résultats de cette expérience, notamment ses apports pédagogiques.
Enseigner la philosophie dans un cadre institutionnel déterminé par un système normatif
Authors: Hubinont Jérôme 
Published: February 2020

L’enseignement de la philosophie en Belgique a subi d’importantes modifications ces dernières années. Celui-ci se cherche en matière de neutralité. Cette mutation offre une occasion rare de se pencher sur la relation presque toujours conflictuelle entre la philosophie, en tant que remise en question perpétuelle, émancipatrice et les institutions, comme force conservatrice et contraignante. En quoi cette opposition est-elle un obstacle à la formation philosophique ? Peut-on se servir de l’expérience des philosophes passés, puisant dans l’histoire de la philosophie un remède à ses propres maux ?
Articulations entre philosophie et citoyenneté dans le référentiel d’éducation à la philosophie et à la citoyenneté (EPC) de 6 à 14 ans en Belgique francophone
Authors: Leleux Claudine 
Published: February 2020

Suite à l’introduction dans l’enseignement officiel de la Communauté française de Belgique d’un cours obligatoire d’ Éducation à la philosophie et à la citoyenneté (EPC), pour tous les élèves de 6 à 18 ans, à raison d’une heure par semaine, l’auteur analyse le contexte de la réforme et entend montrer comment le législateur propose d’articuler, pour les élèves de 5 à 14 ans, philosophie et citoyenneté dans le nouveau cours, aussi bien d’un point de vue philosophique, démocratique que pédagogique. L’articulation étant implicite, l’auteur propose de la retrouver au fondement du référentiel Socles de compétences . Pour ce faire, l’auteur sera ainsi amené à excaver le référentiel pour comprendre ce que le législateur vise en affirmant que la finalité du nouveau cours consiste à « appliquer les démarches et les outils de la discipline philosophique à l’objet et à l’objectif qu’est la citoyenneté » et pour en retirer tant une définition de la démarche philosophique que de la citoyenneté démocratique.
Les débats d’inspiration philosophique
Authors: Richard-Bossez Ariane , Floro Michel , Legardez Alain 
Published: February 2020

À partir de l’analyse de débats d’inspiration philosophique dans des classes de CM1 et CM2, cet article met en évidence plusieurs ambivalences dont cette pratique apparaît porteuse au regard de l’Enseignement Moral et Civique (EMC). Trois formes d’ambivalence sont ainsi développées. La première est relative au risque de prédominance de la forme du débat sur son fond. La deuxième se situe au niveau des postures enseignantes au cours des débats et de leur hésitation entre retrait et intervention. Enfin, la troisième ambivalence est relative aux formes de réflexivité développées par les élèves lors des débats qui privilégient l’expression personnelle sur la réflexivité critique collective. Ces ambivalences interrogent les conditions nécessaires pour des débats scolaires en EMC non seulement réglés et argumentés, mais aussi « apprenants ».
Le choix de la philosophie à l’école élémentaire
Authors: Durand-Terreaux Martine 
Published: February 2020

L’enseignement moral a été déprécié dans les programmes de l’école élémentaire française à partir de 1969 et supprimé en 1985. En 2008, il est réintroduit sous l’intitulé : « instruction civique et morale ». En 2013, il est renforcé par la loi pour la refondation de l’école de la République avec la création de l’enseignement moral et civique. À partir d’une étude menée entre 2012 et 2013, nous étudions les formes que prend la philosophie dans le cadre de l’instruction morale réintroduite en tant que discipline. La réalité du terrain scolaire montre des pratiques floues. Le projet de la formation morale des élèves nécessite un enseignement comprenant les composantes d’une discipline et une formation des enseignants propre aux contenus du philosopher.
L’ULIS : dispositif ou classe à part entière ?
Authors: Amiama José F. , Reydy Carine , Urruty Patrick 
Published: February 2020

Cet article propose une réflexion basée sur la comparaison entre des dispositifs inclusifs de deux collèges aquitains et celui d’un collège du Pays Basque espagnol. Nous nous appuyons sur une analyse des textes officiels et sur l’étude qualitative des commentaires de quatre professionnelles de ces établissements lors d’un échange organisé. Il ressort de l’étude que le dispositif français présente un risque important de générer, avec les élèves en situation de handicap, le fonctionnement d’une « classe à part », ce qui conduit à questionner son adéquation avec les principes de l’école inclusive. Les réflexions développées à partir de la comparaison des pratiques dans les trois établissements transfrontaliers nous permettent de proposer des pistes pour contribuer à faire des enseignants spécialisés des personnes ressource pour l’inclusion au service de l’ensemble de l’établissement.
Vers une disparition de l’enseignement spécialisé comme expertise ?
Authors: Mithout Anne 
Published: February 2020

Depuis 2006, le Japon a mis en place une politique dite « d’éducation de soutien spécialisé » qui vise à favoriser l’inclusion des élèves en situation de handicap en milieu ordinaire. Cette politique se traduit en particulier par un partage de compétences accru entre écoles ordinaires et écoles spécialisées, ayant pour objectif la disparition du métier d’enseignant spécialisé en tant que profession spécifique, en parallèle du développement des compétences liées au handicap de tous les enseignants. Comment s’articulent en pratique ces deux logiques ? Cet article présente les résultats d’une enquête de terrain menée au Japon et vise à analyser les modalités de la coopération entre milieu spécialisé et milieu ordinaire en éclairant à la fois les bénéfices et les difficultés soulevées par la disparition du modèle de l’enseignement spécialisé comme « expertise ».