ГРАФИЧЕСКАЯ ВИЗУАЛИЗАЦИЯ ИНФОРМАЦИИ КАК ЯЗЫК ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ (НА ПРИМЕРЕ БАКАЛАВРОВ ПО ТУРИЗМУ)
Authors: Гаджиева Е.А. , Комиссарова Т.С. , Скворцов А.В. 
Published: December 2024

В статье излагается авторская точка зрения на визуализацию учебной информации как на концепт, содержащий второй графический язык общения, обучения и исследования (после вербального), владение которым качественно улучшает профессиональную подготовку в высшей школе. Излагается современный подход к визуализации информации, прошедшей «методический путь» от наглядности до визуализации. Рассмотрены основные направления использования компьютерной визуализации в среднем и высшем профессиональном образовании. Обзор литературы показал, что основными направлениями применения компьютерной визуализации являются в первую очередь вычислительные науки: информатика, дизайн, инфографика, реклама, архитектура и искусство, философия и др. Разработанный нами язык визуализации средствами графикации опирается на информационно-картографический подход, имеет универсальный метаметодический характер, существует как в рамках компьютерных технологий, так и за их пределами. Он в первую очередь используется в специальностях, связанных с геопространством, его графическим моделированием и управлением (география, геоэкология, экология, туристика, природопользование, охрана природы и др.). Процесс редуцирования вербальной информации аналогичен картографической генерализации (суть которой и заключается в выделении главного и обобщении деталей). Построение графем разной степени сложности, соответственно, опирается на учение об условных знаках, антропологический подход к моделированию осуществляется способом масштабирования, а графическое моделирование известно не одно столетие и, по меткому выражению Н. Н. Баранского, «карта является языком географии». В статье обсуждается понятие о профессиональной компетентности в вузовском педагогическом образовании, выдвинутое академиком РАО А. П. Тряпицыной, рассмотрены универсальные, общепрофессиональные и профессиональные компетенции, связанные с графикацией. Таким образом, понятийное и визуальное мышления в практике обучения находятся в постоянном взаимодействии, а владение языком визуализации свидетельствует о качественной профессиональной компетентности выпускника.
The article presents the authors’ point of view on the visualization of educational information as a concept containing a second graphic language of communication, teaching and research (after verbal), the possession of which qualitatively improves professional training in higher education. A modern approach to the visualization of information that has passed the “methodical path” from visibility to visualization is presented. The main directions of using computer visualization in secondary and higher professional education are considered. A review of the literature shows that the main areas of application of computer visualization are primarily computational sciences: computer science, design, infographics, advertising, architecture and art, philosophy and others. The visualization language developed by us by means of graphification is based on an information-cartographic approach, has a universal metametodic character, exists both within computer technologies and beyond. It is primarily used in specialties related to geospace, its graphical modeling and management (geography, geoecology, ecology, tourism, nature management, nature conservation and others). The process of reducing verbal information is similar to cartographic generalization, (the essence of which is to highlight the main thing and generalize the details). The construction of graphemes of varying degrees of complexity, respectively, is based on the doctrine of conventional signs, the anthropological approach to modeling is carried out by scaling, and graphical modeling has been known for centuries and, according to the apt expression of N. N. Baransky, “the map is the language of geography”. The article discusses the concept of professional competence in higher pedagogical education, put forward by the RAE academician A. P. Tryapitsyna. The article examines universal, general professional and professional competences related to graphization. Thus, conceptual and visual thinking in the practice of teaching are in constant interaction, and the possession of the visualization language testifies to the high-quality professional competence of the graduate.