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Cultura de paz en los espacios universitarios: de lo individual a lo colectivo / Culture of Peace in University Spaces: from the Individual to the Collective
Authors: Leal Valenzuela María Gabriela 
Published: April 2020

ABSTRACTThe main purpose of this research is to reveal the perspectives of a group of university students on the culture of peace and the culture of violence, starting from the individual to the collective attitude. The study is limited to intra and interpersonal relations. The initial categories were: Peace, Violence, Culture of Peace, Culture of Violence and values. Eventually, there were other categories that emerged such as family, control emotions and communication. In the present study, the Phrase Completion and Discussion Group were used as techniques to obtain data. The main finding obtained was that even though each of them had different experiences, feelings and opinions, everyone agreed that family life has a powerful influence on people either positively or negatively. The family is where values and habits are gestated, basis elements for the coexistence of the individual with other members of a community or society. It is conclude that the Venezuelan family must be reviewed and oriented if we want citizens who build and maintain a culture of peace in our society.RESUMENEl propósito principal de esta investigación es desvelar las perspectivas de un grupo de estudiantes universitarios sobre la cultura de paz, la cultura de violencia y los valores partiendo de la actitud individual de cada uno de ellos hasta llegar a la cultura universitaria, delimitando así el estudio a las relaciones intra/interpersonales. La línea de investigación a la cual se suscribe este estudio es a la cultura de Paz Sostenible. Las pre-categorías que se desarrollaron inicialmente fueron: la paz, la Violencia, la Cultura de Paz, la Cultura de Violencia, y los valores. Posteriormente, surgieron otras categorías como la familia, la autoestima, los sentimientos, la empatía, el carácter personal y la comunicación. La presente investigación utiliza como técnicas para la recolección de la información, la Completación de Frases y el Grupo de Discusión. Los hallazgos obtenidos del grupo de estudiantes fueron que a pesar de que cada uno de ellos tenía experiencias, sentimientos y opiniones distintas en algunos casos, todos coincidían en que la familia es una fuente poderosa que influye positiva o negativamente en la vida de todos, y es ahí donde se gestan valores, hábitos, y el carácter de la persona, tres elementos fundamentales para la convivencia pacífica o violenta de ese individuo con los demás miembros de una comunidad o sociedad, todo dependerá de la experiencia vivida. Por lo tanto, se concluye que la familia venezolana debe ser revisada y orientada si queremos empezar a gestar cambios desde lo individual para la construcción de una cultura de paz en la sociedad. Contacto principal: mariagabrielaleal@ucla.edu.ve
De la formación académica al ejercicio profesional: transición y vínculo hacia las organizaciones e instituciones sociales / On the Academic Training to the Professional Exercise: Transition and Link to the Social Organizations and Institutions
Authors: Paz Alvarado Graciela , Villegas Moran Elsa del Carmen , Vargas Gutiérrez Yazmín , Zermeño Espinosa Mª Elena , Arellano Sánchez José 
Published: April 2020

ABSTRACTThe academic and professional development of graduates from the Autonomous University of Baja California are favored due to that meet certain types of social needs through their performances and work experiences in the professional sector. The work reported here, is a case study that identifies the specific competitive spaces that help locate the professional activity of the graduates of communication sciences and know through themselves, the requirements and the demands that around your academic training they demand their professional practice in the different organizations and social institutions in which they work. It has been considered for this purpose, the theoretical application from various scientific areas1; as well as the involvement of various social actors (graduates and employers) and academics (professors and researchers) related to the institution to support in the construction of the object of study.RESUMENEl desarrollo académico y profesional de los egresados de la Universidad Autónoma de Baja California se ven favorecidos toda vez que satisfacen ciertos tipos de necesidades sociales mediante sus desempeños y experiencias laborales en el sector profesional. El trabajo aquí expuesto, es un estudio de caso concreto que identifica los espacios competitivos que permiten ubicar el quehacer profesional de los egresados de ciencias de la comunicación y conocer a través de ellos mismos, las exigencias y demandas que en torno a su formación académica les demanda su ejercicio profesional en las distintas organizaciones e instituciones sociales en las que laboran. Se ha considerado para ello, la aplicación teórica proveniente de diversas áreas científicas1; así como la participación de diversos actores sociales (graduados y empleadores) y académicos (profesores e investigadores) relacionado con la institución que apoyen en la construcción del objeto de estudio. Contacto principal: grace@uabc.edu.mx
Modelo para un sistema tutorial en la facultad de diseño industrial de la Universidad Pontificia Bolivariana / Model for a Tutorial System at Industrial Design Faculty at the Universidad Pontificia Bolivariana
Authors: Suárez Peña Juan José 
Published: April 2020

ABSTRACTIt is determinant to decrease school desertion, academics mortality and the falling behind, to develop strategies that focuses on the professional education, the teacher’s formation, the academic loads, the pedagogical continuity and the insertion to the university life. We have found that a strengthened Sistema Tutorial makes easier a calmed and responsible transit of the students by the university life. We propose a Sistema Tutorial that accompanies the carrier selection, and the selection of the formation routes and curriculums, as the voluntary or mandatory development of extracurricular activities. We believe in a Sistema Tutorial that keeps feeding back not just the academics, but the cognitive, affective and social side of the student.RESUMENDesarrollar estrategias alrededor de la orientación profesional, la formación de los docentes, la carga académi-ca, la continuidad pedagógica y la inserción a la vida universitaria, es determinante para disminuir la deserción escolar, la mortalidad académica y el rezago. Hemos encontrado que un Sistema Tutorial fortalecido posibilita un tránsito tranquilo y responsable de los estudiantes por la vida universitaria, un sistema que acompañe la elección de carrera, rutas de formación y planes de estudio, el desarrollo de actividades extracurriculares de carácter voluntario y/u obligatorio, a partir de una constante retroalimentación académica, cognitiva, afectiva y social. Contacto principal: paralelojuan@gmail.com
Vinculación a través de Experiencias Pedagógicas en la Formación Universitaria / Bonding through Educational Experiencesat the University Training
Authors: Gallegos Santiago María de Jesús , Gallegos Santiago Eloísa , Chairez Jiménez Martha , Reyes Pérez María Isabel 
Published: April 2020

ABSTRACTIn this paper the importance of educational experiences that perform discussed the undergraduates as part of activities during their training through linking academic areas of different educational levels. Disclosed are reflections of students who completed Matter Theory and Group Dynamics in the Bachelor of Science in Education who made a practice of 16 hours (minimum) in a group of educational level they chose, in which it is intended that students identify interactions group communication processes and leadership problems, conflicts, attitudes, etc., presented in the group. The enabling them to meet the challenges that a teacher faces in the process of learning both in its planning and execution, actually they are inserted as education professionals.RESUMENEn el presente documento se comenta la importancia que tienen las experiencias pedagógicas que realizan los alumnos de licenciatura como parte de las actividades durante su formación a través de la vinculación con espacios acadé-micos de los diferentes niveles educativos. Se dan a conocer las reflexiones de alumnos que cursaron la Materia de Teoría y Dinámica de Grupos de la Licenciatura en Ciencias de la Educación quienes realizaron una práctica de 16 horas (mínimo) en un grupo del nivel educativo que ellos eligieron, en la que se pretende que los alumnos identifiquen interacciones de grupo, los procesos de comunicación y problemas de liderazgo, conflictos, actitudes, etc., que se presentan en el grupo. Lo cual les permitió conocer los problemas a los que un docente se enfrenta en el proceso de enseñanza aprendizaje tanto en su planeación como en su ejecución, realidad en que se insertarán como profesionales de la educación. Contacto principal: chuyita@uabc.edu.mx
Ensino prático-reflexivo na formação de profissionais de Arquitetura e Urbanismo no Brasil / Practical-Reflective Teaching in the Formation of Architecture and Urbanism Professionals in Brazil
Authors: Lima Ferreira Cláudio , Flório Wilson , Lona (Universidade Anhembi Morumbi) Miriam T. , Chimirra Vanessa 
Published: April 2020

ABSTRACT This article aims to present and discuss the reflective thinking of John Dewey and theoretical studies on learning by doing Donald Schön in order to contribute to the formation of more reflective practitioners in Architecture and Urban Planning courses in Brazil. The professional architect and urban planner of today need to rethink their role in society, with special attention to humanistic and sustainable issues, with a view to providing improve in quality of man's life. Thus, investigates a new epistemology of practice, which underlies the concepts of knowledge in action and reflection of the action, referred to as "practical-reflective teaching" which was aiming to help students acquire the types of Essential to practice of the fitness professional. The literature exploratory research aims to analyze the studies that purport to assist students in acquiring essential skills to achieve skills in indeterminate areas of practice. It concludes that the Brazilian Higher Education Institutions must restructure its way of teaching Architecture and Urbanism exploring the disciplines of architectural / urban design, such as axis interdisciplinary driver, as these contribute effectively to the consolidation of formation of reflective practitioners. RESUMO O artigo tem como objetivo apresentar e discutir o pensar reflexivo de John Dewey e os estudos teóricos sobre o aprendizado pelo fazer de Donald Schön, de forma a contribuir com a formação de profissionais mais reflexivos nos cursos de Arquitetura e Urbanismo no Brasil. O profissional arquiteto e urbanista da atualidade precisa repensar sua atuação na sociedade, tendo especial atenção às questões humanísticas e sustentáveis, com vistas a proporcionar a melhoria da qualidade de vida dos seres humanos. Dessa forma, investiga-se uma nova epistemologia da prática, a qual se embasa nos conceitos de conhecimento na ação e na reflexão da ação, denominado como “ensino prático-reflexivo”, que teria o objetivo de ajudar os estudantes a adquirir os tipos de aptidão essenciais para a prática do profissional. A pesquisa de caráter explora-tório bibliográfica visa analisar os estudos que se propõem a auxiliar os estudantes em adquirirem aptidões essenciais para atingir competências em zonas indeterminadas da prática. Conclui-se que as Instituições de Ensino Superior brasileiras devem reestruturar a sua forma de ensinar Arquitetura e Urbanismo explorando as disciplinas de projeto arquitetôni-co/urbanístico, como eixo condutor interdisciplinar, uma vez que estas contribuirão efetivamente para a consolidação da formação de profissionais reflexivos. Contato principal: claudiol.f@uol.com.br
El concepto de excelencia universitaria medido a través de los rankings internacionales / The Concept of University Excellence Measured by International Rankings
Authors: González Bueno Jairo Alexander , Rueda Barrios Gladys Elena 
Published: April 2020

ABSTRACTDespite ongoing discussions and reviews regarding their application and validity, the university rankings are a popular means for comparing the Institutions of Higher Education at national and international level. These classification systems cover only 1 % of universities worldwide and focuses mostly on scientific research of these entities. Through this article will be presented a brief investigation of the origins of university rankings. Likewise, the position of Latin American universities will be discussed, in particular the Colombian in the international context. This descriptive analysis will be based on the results of the 2013 Academic Ranking of World University, the Times Higher Education Ranking, QS World University Ranking and SIR Scimago Institutions Rankings. Finally, will be analyzed the effects and impacts of using rankings to classify, compare and rank universities globally analyzed.RESUMENA pesar de los debates y críticas continuas con respecto a su validez y aplicación, los rankings universitarios son un medio popular para comparar las Instituciones de Educación Superior a nivel nacional e internacional. Estos sistemas de clasificación sólo abarcan el 1% de las universidades a nivel mundial y se enfocan en su gran mayoría en la investigación científica de estas instituciones. A través del presente artículo se realizará una breve investigación de los orígenes de los rankings universitarios. Así mismo, se analizará la posición de las universidades latinoamericanas, y en particular las colombianas, en el contexto internacional. Para ello se realizará un análisis descriptivo tomando como base los resultados al año 2013 del Academic Ranking of World University, del Times Higher Education Ranking, del QS World University Ranking y del SIR Scimago Institutions Rankings. Por último, se analizarán los efectos e impactos de usar los rankings para clasificar, comparar y calificar las universidades a nivel mundial. Contacto principal: jairoa.gonzalez@upb.edu.co
La autoformación en el marco de la formación holística: desarrollo de competencias en la formación inicial de docentes / Self-Formation, within the Holistic Training Framework: as a Means to Develop Competences in Initial Teachers’ Training
Authors: López Auyón René , López Serrano Maria Elena , Arriaga López Erasmo 
Published: April 2020

ABSTRACTTo recognize teachers in training as an integral subject implies to create the conditions for full development, that is why it is important to include, in the training processes, a holistic view favors the recognition of diverse dimensions. We suggest three of them in this document for a further analysis the personal, the social and the academic dimensions. From this point of view, we advocate for self-education from a humanistic perspective, because it provides opportunities for the future teacher to become a proactive player in the complex environment where they perform their professional practice. From selftraining professional skills are developed as they are defined in the national syllabus. Through the humanistic perspective a proactive attitude is developed to face a changing and uncertain reality, thereby this formation is understood as a construction of human beings, which is constantly changing and as part of the initial training becomes the means of generating skills, knowledge, attitudes and values that will enhance their role for which it is formed.RESUMENReconocer al docente en formación como un sujeto integral, implica generar las condiciones para el desarrollo pleno, motivo por el cual incluir en los procesos formativos la visión holística favorece el reconocimiento de las diversas dimensiones, para este documento y con fines de análisis tres: personal, social y académica, a partir de esta visión es que se promueve la autoformación desde una perspectiva humanista que brinda las condiciones para que el futuro profesor sea un actor propositivo en el entorno complejo en el que desempeña su práctica profesional. A partir de la autoformación se promueve el desarrollo de las competencias profesionales, definidas en los planes y programas de estudio marco del desa-rrollo de la propuesta, consiguiendo una actitud propositiva ante una realidad cambiante e incierta, promoviendo con ello la formación, entendiendo esta como una construcción del ser humano, que se transforma constantemente y que como parte del proceso de formación inicial se convierte en el medio para generar habilidades, conocimientos, actitudes y valores que le permita desarrollar su rol para el cual se está formado. Contacto principal: loar7211@hotmail.com
Estrategias de aprendizaje universitario en el dibujo del natural. La figura humana / University Learning Strategies in the Natural Drawing. The Human Figure
Authors: Serrano León David 
Published: April 2020

RESUMENEntre las preocupaciones principales del dibujo del natural está la búsqueda de la proporción y el movimiento. Para ello el alumnado del Grado de Bellas Artes de la Universidad de Sevilla demanda una metodología de aprendizaje, alejada del academicismo, que le garantice sus fines y, principalmente, eduque su mirada. ABSTRACTAmong the main concerns of natural drawing is the pursuit of proportion and movement. For this the students of the Degree of Fine Arts of the University of Seville demands a methodology of learning, away from academicism, that guarantees its aims and, mainly, educate its look.
Metodología utilizada por los docentes para la enseñanza de la Educación Artística en los Centros Educativos de Jornada Escolar Extendida
Authors: Mata De Salcedo Carmen , Gabot Martha Teresa , De Jesús Salcedo Orlenda 
Published: April 2020

Con el objetivo de describir la metodología utilizada por los docentes para la enseñanza de la Educación Artística en las escuelas de Jornada Escolar Extendida, se realizó un estudio de casos repetidos mediante 15 entrevistas, en 15 escuelas de Santiago, así como 7 videos de observación de las clases de los entrevistados. La mediana de edad de los participantes fue de 34 años, de 23 a 51, sirviendo entre los grados 4to. a 6to. Se realizó un análisis cualitativo clasificatorio de las entrevistas y videos, basado en las características comunes de las respuestas. La mitad de los participantes no tenía formación previa y solo algunos habían tomado cursos sobre el tema; la impartían porque “alguien tenía que hacerlo” o para completar su horario. La experiencia docente era diversa, desde 1 a 12 y más, así como las horas semanales, desde 2 a 7, hasta 28 o más. Las disciplinas más mencionadas incluían artes escénicas y aplicadas. Entre las escénicas se mencionaron más frecuentemente dramas, danza, música y títeres. Entre las artes aplicadas la pintura y manualidades. Como artes visuales mencionaron pintura y láminas o dijeron no saber; en la educación musical dijeron canto, instrumentos o merengue. Dinámicas de grupos, saberes previos y socialización fueron las más mencionadas como estrategias utilizadas; como técnicas de evaluación exposiciones, prácticas, indicadores de logro, participación y portafolio. Las competencias artísticas mencionadas eran: comunicativas, creatividad, aprendizaje para la vida y crítica. Las observaciones grabadas en video validaron estas declaraciones. En conclusión, los docentes necesitan formación y motivación en el área. Se recomienda capacitación específica en estrategias, evaluación y manejo de recursos.
Atención en salud con pertinencia cultural: una mirada a partir de la competencia comunicativa intercultural
Authors: Henríquez Felipe , Abd-El-Kader Giorgia , Marilao Margarita 
Published: April 2020

El carácter intercultural de la atención en salud demanda el uso de estrategias que favorezcan la efectividad dentro de las interacciones, siendo una de éstas la comunicación. El presente artículo destaca la comunicación en salud, específicamente la competencia comunicativa intercultural, como una herramienta para la atención sanitaria con pertinencia cultural, mencionando algunas variables importantes en la efectividad y la adecuación en situaciones interculturales. Así también, se destaca la diversidad y competencia cultural y su relación con la atención en salud. Finalmente, se exponen algunas interrogantes frente al supuesto de la atención en salud con pertinencia cultural.
Fonoaudiologia e saúde mental: atendimento em grupo a sujeitos institucionalizados com transtornos mentais
Authors: Paiva Bueno de Almeida Beatriz , Cunha Maria Claudia , De Paula Souza Luiz Augusto 
Published: April 2020

O objetivo é analisar o trabalho fonoaudiológico desenvolvido no CAIS-SR, instituição cuja história foi marcada pelo processo de institucionalização de sujeitos com transtornos mentais. O método conjuga levantamento dos registros das atividades fonoaudiológicas realizadas entre 2001 e 2006; entrevistas com profissionais e com pacientes do grupo “Sabiá na Laranjeira” e análise do trabalho grupal efetuado com os pacientes. Para contextualizar são apresentadas questões básicas ao atendimento do paciente com transtornos mentais: as marcas que o isolamento deixa na história de vida; a composição e a relevância das equipes inter e multidisciplinares na saúde mental; a exclusão social e a busca por atividades que auxiliem na construção de uma nova e mais satisfatória condição social para tais sujeitos. O artigo aponta para o fato de que o fonoaudiólogo deve valorizar e estimular a comunicação entre os pacientes e destes com familiares, profissionais e sociedade, lançando luz sobre a importância da comunicação.
Retos y desafíos de la Educación Superior en Colombia frente al posconflicto - perspectiva sistémica
Authors: González Penagos Tina Alejandra , Castilla Devoz Harold De Jesús 
Published: April 2020

El presente artículo muestra la pertinencia de considerar el ámbito de la educación superior como un escenario que sirve de lugar de producción y canal de difusión de axiomas que pueden mantener o transformar las estructuras socioculturales. Por ende, le asiste la responsabilidad de ser un contexto para la construcción de nuevos significados respecto a la paz en época del pos acuerdo. En este sentido, se abordará el fenomeno del conflicto armado en Colombia desde el significante de violencia desde una perspectiva sistémica, que admite contemplar los diferentes factores que la mantienen. En un segundo momento se revisará la incidencia de la educación superior en el escenario del pos acuerdo, para concluir en algunas propuestas o estrategias de transformación al interior de ella