Анализ тенденций развития педагогического образования в России в первой четверти ХХI века
Authors: Долганова Надежда Филипповна 
Published: December 2024

Работа посвящена анализу тенденций развития педагогического образования в России. Средствами историко-педагогического анализа систематизированы ведущие тенденции развития высшего образования (глобальные, актуальные и перспективные). Описаны отдельные направления развития современного педагогического образования (интеграция технологий, компетентностный подход, междисциплинарность, индивидуализация, профессиональное развитие преподавателей, оценка качества образования, реформирование высшего педагогического образования, развитие сетевого взаимодействия, поддержка инновационных образовательных программ, эмоциональное и социальное обучение, педагогика с использованием генеративного искусственного интеллекта, устойчивое развитие, становление цифровой экосистемы, трансдисциплинарность) и педагогического университета, в том числе процессы регионализации педагогического образования; становления цифровой экосреды педагогического вуза; развития его техносферы; формирования на базе педагогического вуза полисетевых образовательных объединений; развития системы непрерывного педагогического образования; использования партисипативных, персонализированных моделей сопровождения участников процесса в педагогическом вузе; управления подготовкой и профессиональным развитием педагогических кадров, в том числе в области организации социального партнерства; обновления содержания педагогического образования, в том числе на основании принципа трансдисциплинарности.
The work is devoted to the analysis of trends in the development of teacher education in Russia. By means of historical and pedagogical analysis the leading world and Russian trends in the development of higher education (global, current and prospective) are systematized. The paper describes some directions of development of modern pedagogical education (integration of technologies, competency-based approach, interdisciplinarity, individualization, professional development of teachers, quality assessment of education, reforming higher teacher education, development of networking, support for innovative educational programs, emotional and social learning, pedagogy using generative artificial intelligence, sustainable development, becoming a digital ecosystem, transdisciplinarity) and pedagogical university including the processes of regionalization of teacher education; formation of a digital eco-environment of a teacher training university; development of its technosphere; formation of poly-network educational associations on the basis of a teacher training university; development of a system of continuous teacher education; use of participative, personalized models of support for participants of the process in a teacher training university; management of training and professional development of teaching staff, including in the field of social partnership organization; updating the content of teacher education; development of a system of continuous teacher education; development of a system of professional development of teacher education in a teacher training university.