РОЛЬ МЕДИАРЕСУРСОВ И МЕДИАОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ В ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ THE ROLE OF
Authors: Шалашова М.М. , Ларионова Д.В. 
Published: December 2024

Ключевая тенденция развития современного образования — массовое внедрение в работу педагогов электронного обучения, дистанционных образовательных технологий, образовательных медиаресурсов. В статье рассмотрены такие понятия, как «медиаресурс», «медиаобразование», охарактеризованы их образовательные возможности и перспективы. Особое внимание уделено трактовке понятия «медиаобразовательная среда». Актуализированы виды учебного видео, определены основные виды медиаресурсов, используемые в настоящее время педагогами-практиками. Как медиаобразование становится инструментом для формирования медиаобразовательной среды, так и медиаресурсы становятся инструментами работы педагогов. Тематика знакомства и взаимодействия педагога с медиаресурсами представлена сквозь призму выбора индивидуального образовательного маршрута в дополнительном профессиональном образовании. Определена роль медиаресурсов и медиаобразовательной среды в проектировании и реализации индивидуальных образовательных маршрутов педагогов в системе дополнительного профессионального образования. Теоретическую базу работы составляют результаты анализа научно-педагогической литературы, посвященной данным вопросам. Эмпирическая база работы — анализ структуры предлагаемых программ на официальных сайтах организаций дополнительного профессионального образования на предмет включения разделов, посвященных работе с медиаресурсами. При возрастающем интересе к перспективам использования в образовании медиаресурсов уровень и темпы изменения соответствующих разделов в программах дополнительного профессионального образования часто не соответствуют тем возможностям, которые предоставляет внедрение образовательных медиаресурсов. Анализ существующей практики в дополнительном профессиональном образовании выявляет дефицит в подготовке педагогов в части изучения основ применения медиаресурсов. При анализе содержания программ профессиональной переподготовки и повышения квалификации выявляются пробелы в наличии разделов, связанных с реализацией потенциала медиаресурсов.
The key trend in the development of modern education is the massive introduction of e-learning, distance learning technologies, and educational media resources into the work of teachers. The article considers such concepts as “media resource”, “media education”; their educational opportunities and prospects are characterized. Particular attention is paid to the interpretation of the concept of “media environment”. The types of instructional videos are updated; the main types of media resources currently used by practitioners are identified. As media education becomes a tool for the formation of a media educational environment, so media resources become tools for educators. The topic of acquaintance and interaction of the teacher with media resources is presented through the prism of choosing an individual educational route in additional professional education. The role of media resources and the media environment in the design and implementation of individual educational routes of teachers in the system of additional professional education is determined. The theoretical basis of the work is the analysis of scientific and pedagogical literature on these issues. The empirical base of work is an analysis of the structure of the proposed programs on the official websites of organizations of additional professional education for the inclusion of sections devoted to working with media resources. With growing interest in the prospects of using media resources in education, the level and pace of changes in the relevant sections in continuing education programs often do not correspond to the opportunities provided by the introduction of educational media resources. An analysis of existing practice in additional professional education reveals a shortage in the training of teachers in studying the basics of using media resources. When analyzing the content of professional retraining and continuing education programs, gaps are identified in the presence of sections related to the realization of the potential of media resources.