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Prévention des risques technologiques à l'aide de la responsabilité civile en présence d'une innovation à double impact
Authors: Jacob Julien 
Published: November 2019

Cet article vise à reconsidérer l’analyse économique de la prévention des risques technologiques (majeurs) via la responsabilité civile, dans une perspective de changement technologique : les firmes peuvent innover pour améliorer l’efficacité de leur technologie de prévention. Nous nous inspirons de travaux en économie de l’environnement d’Endres et alii (2006, 2008) tout en intégrant deux spécificités de l’analyse des risques majeurs : l’insolvabilité ex post et la possibilité de concevoir des innovations “à double impact” (réduisant le coût de prévention et la probabilité d’accident). Contrairement à Endres et alii , nous montrons que, dans ce contexte, responsabilité sans faute et règle de négligence induisent des comportements différents, l’efficience de cette dernière dépendant du type d’innovation et du comportement du régulateur.
L'innovation technologique face au changement climatique : quelle est la position de la France ?
Authors: Ménière Yann , Glachant Matthieu , Dechezleprêtre Antoine , Pot Cécile , Carrère Fabrice , Le Blanc Gilles 
Published: November 2019

Cet article propose une analyse du positionnement de la France en matière de technologies de lutte contre le réchauffement climatique. La méthodologie s’appuie sur une base de données décrivant l’ensemble des dépôts de brevets entre 1980 et 2008 dans 17 classes technologiques liées au climat. La France est au cinquième rang mondial, avec 5,2 % des inventions brevetées dont 20 % proviennent du secteur public. Plus de la moitié des inventions françaises sont protégées à l’étranger, soit 1,5 fois plus que la moyenne mondiale. Le positionnement technologique de la France est faible dans les énergies renouvelables et fort dans des secteurs marqués par la présence de champions nationaux industriels et des organismes publics de recherche.
L'effacement des dettes des particuliers surendettés : une étude empirique des décisions judiciaires
Authors: Blazy Régis , Chopard Bertrand , Langlais Éric , Ziane Ydriss 
Published: November 2019

Cet article analyse le mécanisme judiciaire de traitement des situations de surendettement de ménages français. Nous étudions les conditions sous lesquelles un particulier bénéficie d’un effacement de ses dettes en échange d’une liquidation de son patrimoine. Nous réalisons un travail empirique sur la base d’observations issues d’une base de données originale de décisions judiciaires rendues par des tribunaux d’instance de 2003 à 2005. Une hausse de 1 % de la capacité de remboursement du débiteur diminue la probabilité de bénéficier d’une procédure de rétablissement personnel d’un peu plus de 1 %. Au total, l’effacement du passif est décidé de manière assez restrictive par les tribunaux, sur la base de critères ne se limitant pas à une simple appréciation financière de la situation des débiteurs.
Pauvreté et non-recours aux dispositifs sociaux : l’étude du RSA « socle seul »
Authors: Chareyron Sylvain 
Published: November 2019

Cet article s’intéresse au non-recours à la composante « socle seul » du Revenu de Solidarité Active (RSA) laquelle, contrairement à la composante « activité » de ce dispositif, a peu été étudiée. La première partie de l’article est consacrée à l’estimation du taux de non-recours au RSA « socle seul », en prenant en compte la sensibilité de cette estimation aux erreurs dues aux approximations dans le calcul de l’éligibilité au RSA et aux erreurs de déclaration des revenus de l’enquête ; l’estimation confirme un niveau élevé de non-recours, avec un taux compris dans une fourchette de 28 % à 35 %. La seconde partie de l’article compare les caractéristiques des foyers bénéficiaires du dispositif et des foyers éligibles mais qui n’y ont pas recours. Différents facteurs de ce phénomène de non-recours sont ainsi mis en évidence : le non-recours touche une proportion élevée de ménages au niveau de vie très modeste, dans une grande pauvreté. L’explication de ce phénomène semble provenir de l’absence de perception de prestation familiale et donc de contact préalable avec les Caf. Le non-recours touche aussi des ménages aux niveaux de vie plus élevés, plus proches du marché du travail dont les gains retirés de la participation au dispositif sont moindres.
Le préfinancement du CICE et ses effets sur l’emploi : une évaluation ex post
Authors: Ben Hassine Haithem , Mathieu Claude 
Published: November 2019

L’évaluation ex post présentée ici cherche à mesurer les effets éventuels du dispositif de préfinancement du CICE sur la préservation de l’emploi due à de moindres défaillances d’entreprises pour 2013 et 2014. L’analyse économétrique repose sur des données exhaustives de l’Insee et l’utilisation de méthodes d’appariement (Kernel, cinq plus proches voisins et Caliper) fondées sur le score de propension. Les résultats obtenus indiquent que les entreprises préfinancées auraient pu détruire environ 2 500 emplois (les effets se situant dans une fourchette allant de 900 à 4000 emplois environ), si toutes choses égales d’ailleurs, elles n’avaient pas été préfinancées. Cet effet ne concerne que les entreprises employant entre 10 et 100 salariés et ne portent que sur l’année 2013. Ainsi, les résultats de l’étude ne montrent aucun effet significatif ni sur les très petites entreprises (entre 2 et 9 salariés), ni sur les entreprises de plus de 100 salariés. L’effet positif du préfinancement sur la sauvegarde de l’emploi obtenu en 2013 est aussi à considérer comme une mesure de la borne supérieure de l’emploi sauvegardé, puisqu’une entreprise défaillante peut être amenée à sortir du marché.
Déploiement du très haut débit et création d’entreprises dans les zones rurales : une évaluation du programme Auvergne Très Haut Débit
Authors: Duvivier Chloé , Truchet Stéphanie , Mauhé Nicolas , Mbarek Marouene 
Published: November 2019

Depuis près de 15 ans, les pouvoirs publics déploient internet dans les territoires ruraux qui, faute de rentabilité, sont délaissés par les opérateurs privés. Ces investissements publics sont motivés par une volonté d’assurer l’équité territoriale mais aussi de stimuler l’attractivité économique de ces territoires. Afin d’analyser l’efficacité de ces politiques sur ce deuxième objectif, ce travail évalue l’impact des premières années du programme « Auvergne Très Haut Débit » sur la création d’entreprises dans les territoires peu denses. Nos estimations (en double différence avec appariement préalable) indiquent que le déploiement du très haut débit a stimulé la création d’entreprises dans trois groupes de secteurs : la restauration et l’hébergement ; l’administration publique, l’enseignement, la santé humaine et l’action sociale ; et les autres activités de services. Des effets négatifs ont en revanche été identifiés dans le secteur de l’immobilier. Ces effets sont à l’œuvre dans les communes bien dotées en aménités naturelles ou ayant bénéficié d’un déploiement significatif du très haut débit.
Lexique à l' usage des non-initiés
Authors: Bourgeais Anne-Marie 
Published: November 2019

Source principale : http://www.Snes.edu/memos/menu.html et Mémento du S1 (l'U.S. janvier 2005), SNES : Syndicat National des Enseignements du Second Degré. Les sources sont syndicales car ce sont les plus accessibles, le mémento faisant la synthèse des points les plus importants dans la masse imposante des textes, décrets, notes de services, etc. existants. L'objectif de cet article est de dresser un tableau de l'univers enseignant à l'intention de personnes qui ne connaissent l'institution Éducation nationale que de l'extérieur. Seront présentés : la gestion des personnels ; la communauté éducative ; un commentaire sur les personnels et enfin une terminologie « salle des profs ».
Language assistants
Authors: Dalgleish Michael 
Published: November 2019

Michael Dalgleish était assistant dans le lycée où j'enseignais l'année passée. Américain, étudiant en sciences politiques, il a fait preuve d'une grande ouverture et d'un réel intérêt pour le système éducatif français ainsi que d'une capacité d'adaptation aux élèves et aux enseignants assez exceptionnelle. Il a accepté de rédiger un « essay » sur son expérience tout en comparant notre système éducatif avec ce qu'il a connu dans le système américain.
Perception des enseignants de langues vivantes par un chef d'établissement
Authors: Jacquemard Marcel 
Published: November 2019

Marcel Jacquemard a enseigné les mathématiques pendant dix ans dans un collège rural jurassien. Adjoint puis principal successivement dans quatre collèges de Franche Comté, depuis sept ans il se consacre, à Paris, à des activités syndicales pour les personnels de direction. Il nous propose dans cet article un autre angle de vue : celui du chef d'établissement sur « ses » enseignants de langue. Quelles sont leurs spécificités ? Qu'apportent-ils au sein d'un établissement au-delà du cours ? Par ailleurs, il aborde la situation des LV2, les Langues Vivantes Secondes, et plus particulièrement de l'allemand. Occasion pour parler de la gestion de la Dotation Globale Horaire. Il sera également question du rôle de la hiérarchie et de la part d'autonomie des établissements dans la gestion des personnels. Personnel dont le statut est ici appelé à évoluer pour permettre une meilleure adaptation au changement. Point de vue qui peut heurter mais qui ouvre des pistes de réflexion.
Des conflits culturels au cœur de la DLC : une dynamique de l'évolution
Authors: Lenouvel Sandrine 
Published: November 2019

L’évolution de la discipline n’est pas linéaire, loin s’en faut, et voir son histoire comme un continuum régulier vers un actuel relève d’une idéologie scientifique bien connue (Kuhn, 1983). Il faut au contraire appréhender ensemble les continuités, les discontinuités et les débats, propres à la recherche scientifique et sources d’une grande fécondité. Pour notre part, nous voulons montrer comment l’enchevêtrement étroit de l’évolution culturelle et de la Didactologie des Langues-cultures ( DLC), discipline d’intervention dans le champ social, a généré et génère encore des conflits qui, si l’on se dote d’outils opératoires permettant de les dépasser, confèrent à l’enseignementapprentissage des langues-cultures étrangères une véritable mission d’éducation. Nous analysons ici deux grands types de conflits culturels qui ont traversé le champ de la discipline et nous montrons comment la nécessité de les dépasser place la DLC dans une dynamique forte, à la hauteur des défis lancés par le caractère complexe de notre monde qui se dessine d’ores et déjà.
Plurilinguisme et culture scolaire : l'intercompréhension comme voie de changement
Authors: Santos Leonor 
Published: November 2019

À l’époque où la diversité des situations de communication est à l’ordre du jour, car toutes les langues sont aujourd’hui en contact les unes avec les autres, il nous faut réfléchir sur des possibilités scolaires de prendre en compte cette nouvelle réalité où les notions de plurilinguisme et d’intercompréhension sont sûrement pertinentes. Mais si ces notions de plurilinguisme et d’intercompréhension ne sont pas nouvelles et sont déjà bien diffusées, surtout, grâce aux publications du Conseil de l’Europe (Cadre Européen Commun de Référence, 2001) et les actions de la Commission Européenne (Dabène et Degache, 1996 ; Blanche-Benveniste et Valli, 1997), nous croyons que nous ne connaissons pas leurs possibilités de développement dans les contextes scolaires traditionnels, tels que la classe de langues. Dans ce sens, nous essayons, dans ce texte, de montrer comment un projet construit autour de l’idée d’intercompréhension peut conduire à des possibilités de promotion d’une culture scolaire ouverte au plurilinguisme. Il s’agit d’analyser les modes d’interaction des élèves avec des textes en plusieurs langues, tout en essayant de comprendre les effets qu’un travail de ce genre peut avoir sur les compétences langagières des élèves. Ainsi, dans une première partie de ce texte, nous présentons le concept d’intercompréhension et ses articulations avec une didactique du plurilinguisme ; ensuite, nous décrivons le projet d’intervention didactique et, finalement, nous analysons les données recueillies auprès des élèves qui y ont participé (classe de Latin, fin de Lycée), afin d’identifier quelques obstacles, défis et possibilités de développement scolaire du plurilinguisme.
Le grec ancien, langue de culture ?
Authors: Noël Marie-Pierre 
Published: November 2019

Cette communication a pour fin de s’interroger sur les notions de langue maternelle et de langue « étrangère » à travers l’histoire de la langue grecque et la constitution du sentiment linguistique dans l’antiquité : on examinera notamment comment s’est constituée, à l’époque classique, une nouvelle conception de la langue qui va faire de cette dernière, dans le monde hellénistique et romain, une langue de culture.
Place et intérêt des pratiques artistiques, interculturelles et interlinguistiques dans les dispositifs d'accueil et d'enseignement/apprentissage pour les élèves allophones
Authors: Clerc Stéphanie , Cortier Claude , Longeac Amandine , Oustric Gérard 
Published: November 2019

Les travaux que nous conduisons dans le cadre de programmes de recherche (« Accueil et scolarisation des élèves allophones dans les établissements français » et « bi/plurilinguisme et langues de scolarisation ») développés en partenariat entre l’INRP et l’UMR ICAR, nous permettent d’observer de près depuis quatre ans ce qui est mis en œuvre pour les élèves nouvellement arrivés en France (ENA) dans les classes et dispositifs d’accueil. Dès nos premières enquêtes (2000-2002), nous avons pu appréhender le fait que l’introduction d’activités ou d’ateliers culturels et artistiques permet d’apporter à ces élèves transplantés, pour la plupart en difficulté sociale et psychologique, des ressources diversifiées : une palette de langages, d’expériences intellectuelles et corporelles, facilitant leur intégration scolaire. Nous rendrons compte ici d’expériences artistiques conduites dans divers collèges : des ateliers théâtres (à Avignon et à Vénissieux) et un atelier interlinguistique et interculturel de calligraphie, poésie, diction et traduction (« Voix mêlées » à Belfort). Nous nous attacherons à montrer que ces démarches ont permis de développer de façon générale et transversale des savoir-être et savoir-apprendre (confiance en soi, coopération, entraide, solidarité) et des savoir-faire scolaires importants tels que les capacités d’écoute, d’effort, de rigueur, de disponibilité, d’engagement, d’attention et de concentration... attitudes importantes pour un parcours scolaire réussi. Par ailleurs, pour ces élèves le plus souvent habitués à des démarches d’enseignement transmissives, ces pratiques les confrontent à des situations de recherche active, d’exploration personnelle et collective qui nous paraissent être un moyen de les familiariser à la « pédagogie du tâtonnement » caractéristique de nos démarches socio-constructivistes.
Humour et didactique des langues : pour le développement d'une compétence esthético-ludico-référentielle
Authors: Bouguerra Tayeb 
Published: November 2019

Comment faire entrer dans la discursivité sociale, sensibiliser à l’importance de la charge humoristique, affective, émotionnelle, à la connivence culturelle ? Comment développer « l’aptitude socioculturelle », apprendre à repérer les manières du « dire à la française » le référentiel, le politique, le social ? Comment sensibiliser à la littérarité du quotidien ? Comment développer une vigilance lectorale, des postures de lecteur évaluateur et interprète de la discursivité sociale ? Investissant la communication ordinaire et médiatique, on se propose de montrer que la compétence esthético-ludico-référentielle, participe au même titre que les composantes linguistiques, pragmatiques, socioculturelles, stratégiques ou discursives, de la compétence de communication.
Genres et familles de genres : apports pour l'acquisition de la compétence générique dans le domaine académique
Authors: Ciapuscio Guiomar Elena 
Published: November 2019

Dans cet article, nous présentons quelques réflexions inspirées de la Linguistique des genres (Adamzik, 2000), l’une des directions les plus vitales de la linguistique textuelle allemande. Nous nous proposons de contribuer à améliorer l´acquisition des compétences en genres oraux et écrits des discours spécialisés et d’offrir des alternatives au procédé classique et laborieux d’imitation des « maîtres » et des modèles existants – méthode utilisée presque exclusivement jusqu’à présent, aussi bien dans le contexte national qu’international. Pour ce faire, nous prendrons comme base une thématique d´intérêt contemporain : le rapport entre les genres, souvent mentionné par les expressions « famille de genres » (Bergmann et Luckmann, 1995), « parenté de genres » (Martin et Rose 2002), « colonies de genres » (Bhatia, 2004). Notre propos est d’avancer dans ce débat et, à partir des genres académiques/scientifiques, en exploiter les résultats pour proposer des orientations qui permettent la mise en œuvre de propositions didactiques consistantes, favorisant l’acquisition de la compétence générique dans le domaine académique.
Traduire la parole émotionnelle en sous-titrage : colère et identités
Authors: Franzelli Valeria 
Published: November 2019

À travers les conflits identitaires des personnages de trois films, dont un italien et deux français, notre contribution s’interroge sur colère et traduction. Nous définirons ici la colère et nous nous focaliserons sur le défi traductif que son expression verbale représente pour le sous-titrage, non seulement à cause du passage de la langue source orale à l’écrit de la langue cible, mais aussi à cause de la complexité sémiotique dans laquelle la traduction s’insère. En exploitant les choix des sous-titreurs, nous verrons comment la colère nous permet de réfléchir sur les « mots pour dire » une émotion dans différentes langues-cultures.
La chanson française, un produit culturel en mutation ou l'expression d'une société en évolution ?
Authors: Dumont Renaud 
Published: November 2019

La chanson française contemporaine fait émerger des pratiques culturelles et linguistiques innovantes et constitue un indicateur culturel pertinent : de la « rupture » linguistique à la continuité thématique à travers l’étude de textes nouveaux s’inscrivant dans la diversité culturelle, le malaise identitaire, mais aussi la construction coculturelle, tel est le sujet de cet article.
Intercompréhension et plurilinguisme : (re)configurateurs épistémologiques d'une didactique des langues ?
Authors: Alarcão Isabel , Andrade Ana Isabel , Araújo E Sá Maria Helena , Melo-Pfeifer Sílvia , Santos Leonor 
Published: November 2019

Dans le but de tracer le parcours du développement de la Didactique des Langues au cours des dernières années, nous avons pris pour référence le caractère interrogateur de l’énoncé qui titre ce texte et qui souligne notre reconnaissance de l’évolution dans ce domaine. On formule une hypothèse d’interprétation des facteurs qui semblent la structurer et qui peuvent se résumer, peut-être, en deux « mots-phares », selon Boyer et al. (1990) : intercompréhension et plurilinguisme. On vise, donc, dans ce texte, à présenter une contribution fondée sur une recherche de type méta-analytique qui puisse aider à la compréhension de la récente évolution épistémologique de la Didactique des Langues dans ses dimensions de recherche et de formation et dans l’interaction avec la réalité sociale et politique.
La production de l'intelligibilité de l'action : une approche multimodale des procédés de sélection des locuteurs dans les interactions en classe
Authors: Mondada Lorenza 
Published: November 2019

Cet article propose une réflexion sur la manière dont l’action acquiert sa propre intelligibilité située dans l’interaction sociale – dans le discours sur l’action et dans le discours en action, dans des descriptions et dans les procédés d’organisation de l’interaction qui en garantissent la descriptibility. L’article discute ces notions en partant de la littérature ethnométhodologique sur la notion d’accountability et des approches multimodales de l’interaction sociale. Il développe ces réflexions sur la base d’une analyse empirique d’un phénomène caractéristique des interactions en classe : la gestion de la sélection du prochain locuteur dans les interactions. Nous montrerons en particulier que cette gestion occasionne souvent des verbalisations – des descriptions – de certaines caractéristiques de l’alternance des tours en classe, énoncées à toutes fins pratiques durant le cours d’action et ayant des conséquences sur lui. Par ailleurs, nous montrerons aussi que la descriptibilité des pratiques de prise de parole et de sélection des élèves en classe est assurée à travers d’autres ressources et d’autres procédés que leur verbalisation, qui relèvent avant tout de l’organisation locale de l’interaction, telle qu’elle est accomplie à la fois dans la parole et par la multimodalité (gestes, regards, postures du corps). L’analyse se penche ainsi sur le caractère situé des descriptions de l’action en classe ainsi que sur le caractère localement organisé de la descriptibilité de cette action, en insistant sur l’intérêt de considérer les pratiques multimodales pour en rendre compte.
La fréquence d'utilisation des stratégies de lecture selon deux formes de documents à l'écran chez des élèves de 3e secondaire (14-15 ans)
Authors: Carignan Isabelle 
Published: November 2019

Les technologies sont devenues omniprésentes dans la vie des jeunes adolescents. Que ce soit pour clavarder (chat), pour écrire des courriels (email), pour aller sur Facebook ou pour faire une recherche sur l’acteur d’Hollywood de l’heure, les adolescents mobilisent différentes stratégies de lecture à l’écran. Cependant, ces stratégies mobilisées à l’écran n’ont pas nécessairement fait l’objet d’un enseignement explicite à l’école. Même si le programme de formation du Québec (Canada) s’entend pour favoriser l’intégration des technologies à travers les matières, il reste que ces élèves semblent avoir appris par eux-mêmes, par tâtonnement, les stratégies à utiliser selon leur intention de lecture. Nous pouvons cependant nous demander quelles sont réellement les stratégies mobilisées à l’écran par les jeunes adolescents et quelles sont les fréquences d’utilisation de chacune de ces stratégies ? À l’aide de la technique oculométrique (Eye-Tracking Technology) et de la verbalisation rétrospective, il a été possible de répondre à ces questions en déterminant la fréquence d’utilisation de 17 stratégies de lecture selon deux formes de documents à l’écran chez des élèves de 14-15 ans.
Les Dictionnaires détournés : un trait d'union entre néologie et « pragmatique lexiculturelle »
Authors: Léturgie Arnaud 
Published: November 2019

Comment la lexiculture peut-elle participer à la compréhension desnéologismes ? En prenant l’exemple de ce que nous avons nommé dictionnairesdétournés, dictionnaires de néologismes, il est aisé d’illustrer en quoi la notionde lexiculture s’avère déterminante et indispensable dans l’interprétation desnouvelles lexies ou de nouveaux sens. Qu’il s’agisse en effet d’innovations morphologiques ou sémantiques, les mots se dotent d’une « charge culturelle partagée » qui renvoie à des réalités beaucoup plus vastes que leurs définitionssémantiques.
Le Petit Larousse illustré de 1905 en ligne : secrets de fabrication et présentation
Authors: Manuélian Hélène , Bruscand Audrey , Cholewka Nicole , Hetzel Anne-Marie 
Published: November 2019

Dans cet article sont présentés les procédés utilisés pour informatiser le Petit Larousse Illustré de 1905 et en proposer une version interrogeable en ligne. Dans un premier temps, nous explicitons les différentes étapes de la fabrication et les choix théoriques et informatiques qui ont été faits pour parvenir à l’informatisation, puis nous présentons la base de données elle-même et les différentes possibilités d’interrogation offertes.