НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ ОСНОВАНИЯ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПЕДАГОГОВ ДОО
Authors: Сваталова Т.А. , Ларюшкин С.А. 
Published: December 2024

В статье рассматриваются проблемы развития профессиональной компетентности педагогов дошкольного образования в условиях обновленной социально‑экономической ситуации. Особенностью этого процесса является выявление нормативных оснований, способствующих индивидуализации и росту субъектности педагогов при выборе ими путей профессионального развития и саморазвития. Уточнение сути профессиональной компетентности современного работника образования в этом контексте привело к необходимости обсуждения и проработки нор- мативно‑правовых оснований для ее обновления, развития и коррекции. Формирование национальной системы учительского роста (НСУР), направленной на установление для педагогических работников уровней владения профессиональными компетенциями, разработка дорожной кар- ты по ее закреплению в нормативном поле государства свидетельствует о недостаточной изученности проблемы, ее новизне. На основе требований нормативных доку- ментов обозначен правовой статус педагогов дошкольного образования по развитию профессиональной компетентности в современных условиях. Аргументирована обязанность современного педагога систематически обновлять свои профессиональные знания, способы профессиональной деятельности, компетенцию. Представлена иерархия нормативных документов, содержательно дополняющих друг друга. Это позволяет современному педагогу выстраивать траекторию профессионального саморазвития. Обоснована смена акцентов деятельности педагогов системы дополнительного профессионального образования: с позиции восполнения предполагаемых знаниевых дефицитов слушателей на позицию обучения их способам профессионального саморазвития. Ориентированность дополнительного профессионального образования на проблемное и проектное обучение способствует восполнению профессиональных дефицитов и обучает проектированию перспектив развития профессиональной компетентности. Анализ структуры модели социально‑профессиональной компетентности, включающей предпосылочные и ядерные компетенции, позволил обосновать необходимость их развития в системе дополнительного профессионального образования
The article examines the problems of professional competence development of the preschool education teachers in the conditions of the renewed social and economic situation. The peculiarity of this process is the identification of the regulatory grounds that contribute to individualization and the growth of subjectivity of teachers when choosing their ways of professional development and self‑development. Clarifying the essence of the modern education worker professional competence in this context has led to the need to discuss and work out the legal grounds for its updating, development and correction. Formation of the national system of teacher growth that aimed at establishing the levels of proficiency of professional competence for teacher, development of the road map for fixing it in the legal field of the state is evidence of insufficient knowledge of the problem, its novelty. On the basis of the regulatory requirements, the legal status of teachers of preschool education for advanced training in modern conditions is indicated. The duty of the modern teacher to systematically update their professional knowledge, methods of professional activity, competence is argued. A hierarchy of legal documents that complement each other in the content is presented. This allows the modern teacher to build a trajectory of professional self‑development. The change in accents of the activity of teachers of the system of additional professional education is substantiated: from the position of replenishment of the supposed knowledge deficits of listeners to the position of teaching their ways of professional self‑development. Orientation of additional vocational education in problematic and project training contributes to the filling of professional deficiencies and teaches designing the prospects for development of professional competence. The social and professional competence model structure analysis, including prerequisites and nuclear competencies, allowed substantiating the necessity of their development in the system of additional professional education