ТЕХНОЛОГИИ АССИСТИРОВАНИЯ И ТЬЮТОРСТВА В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПРИ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ОВЗ
Authors: Мокс А.А. , Куминова И.И. , Любимов М.Л. 
Published: December 2024

Данная статья посвящена тьюторскому сопровождению детей с ограниченными возможностями здоровья (далее — с ОВЗ) в условиях дополнительного образования. Авторы делают акцент на социальной составляющей в деятельности ассистента. Практическими примерами авторы подчеркивают важность расширения функции ассистента в условиях образовательной организации, реализующей программы дополнительного образования, из‑за частых ситуаций, при которых необходимо выстраивать контакты с окружающими людьми как ассистенту, так и ребенку с ОВЗ. В статье представлен обзор разрабатываемой Моде‑ ли организационных форм и технологий социального ассистирования (тьюторства) для развития и обучения детей с ОВЗ, а именно для детей с нарушениями зрения, опор‑ но‑двигательного аппарата, слуха и речи. Социальное ассистирование в данной Модели предполагает использование следующих технологий: диагностика (социокультурная и речевая); консультирование; разработка социально‑культурного маршрута (с использованием приема вопрошания), разработка глоссария. В Модели предложен диагностический инструментарий и разработан подход, с помощью которого специалист, сопровождающий особого ребенка, должен обеспечить эффективность своих действий. Ассистент, сопровождающий ребенка с ОВЗ, должен не только знать его особенности, но и быть компетентным в анализе механизмов восприятия, внимания, памяти, воли, эмоций, возможностей такого ребенка. Опираясь на эти психические функции и процессы, ассистент должен уметь строить свою работу на основе постоянной коммуникации с обучающимся с ОВЗ в условиях инклюзивной среды, выбирая тот способ коммуникации, который позволяет ребенку быть включенным в ситуации повседневной бытовой жизни, быть успешным в образовательном процессе. Главное отличие социального ассистента для обучающегося с ОВЗ от ассистента (помощника) в условиях образовательной организации состоит в особой профессиональной позиции, которая частично и качественно интегрирует функции ассистента и тьютора, необходимые для таких детей
The article spotlights tutoring support of children with disabilities in the frames of supplementary education. The authors underline social contribution of tutor’s activities. Based on real examples, the authors underline importance of tutors’ role enhancing in the frames of educational institution providing supplementary education. The enhancing is explained by frequent situations when not only children with disabilities, but also a tutor should establish relations with the world. The article overviews the ongoing efforts in shaping of the Model of Work and Technologies of Social Assistance (Tutoring). The model is aimed at development and education of children with disabilities, namely visual, supporting-motor apparatus, hearing and speech impairments. Social assisting in the Model implies usage of a range of technologies diagnos‑ tics (socio‑cultural and verbal); consulting; development of so‑ cio‑cultural roadmap (using way of questioning); development of vocabulary The Model suggests special diagnostic instruments and approach has been developed with a help of which the specialist assisting the child should provide efficient support. The specialist assisting the child with disabilities should not only know his special needs, but also know the mechanisms of the child’s perception, attention, memory, emotions and possibilities. Based on these psychological functions and mechanisms the assistant should be able to shape his work on the ground of constant communication with the child in the field of inclusive environment choosing the most suitable way of communication allowing the child to be involved in a day‑to‑day events and be successful in educational process. For the pupil with disabilities in the frames of educational institution the main distinctive trait of a social assistant is special professional position, which inte‑ grates function of assistant and tutor required for such children