bluuebunny/crossref_metadata_2025_split huggingface dataset:
Programa de Estimulación Cognitiva Matemática / Program of Mathematical Cognitive Stimulation
Authors: Ortiz Silva Nancy Nallely 
Published: April 2020

RESUMENLos resultados nacionales de evaluación matemática en México indican que sólo 3 de cada 100 estudiantes dominan las reglas para transformar y operar el lenguaje matemático. Por tal motivo, surge la inquietud de diseñar y validar un Programa de Estimulación Cognitiva Matemática (PECM) que permita favorecer e incrementar las habilidades y capacidades matemáticas de los estudiantes apoyándose de las teorías cognitivas: Inteligencia Lógico-Matemática de Gardner, el Aprendizaje Significativo de Ausubel y la Modificabilidad Cognitiva de Feursteinen.ABSTRACTThe national results of mathematical evaluation in Mexico indicate that only 3 of every 100 students dominate the rules to transform and operate the mathematical language. For this reason, there is the concern to design and validate a Mathematical Cognitive Stimulation Program (PECM) that allows favoring and increasing the students' mathematical skills and abilities by relying on cognitive theories: Gardner's Logical-Mathematical Intelligence, Significant Learning Ausubel and the Cognitive Modifiability of Feursteinen.
Formación docente e investigativa: metodología, métodos y técnicas / Education to Teach and to Research: Methodology, Method and Techniques
Authors: Ibarra Rivas Luis Rodolfo , Díaz Mejía María del Carmen , González Ramírez Sara Miriam 
Published: April 2020

ABSTRACTThis paper presents theoretical & practical complications of academics while investigating, teaching how to be a researcher and working with other teachers. We focus our research in social representations about methodology-methodtechnique. We explain and link the previously mentioned concepts.RESUMENOfrece dificultades teórico-prácticas de académicos al investigar, enseñar el oficio de investigar y al trabajar con otros profesores. Centramos el interés indagativo en representaciones sociales sobre metodología-método-técnicas, las explicamos y relacionamos. Contacto principal: libar@uaq.mx
Disposición del docente universitario respecto a la evaluación de pares / Teachers’ perceptions of peer evaluation in a public university in Mexico
Authors: Ortega Ávila Aurora Berenice 
Published: April 2020

ABSTRACTIn order to judge the effectiveness of their programs, educational institutions measure performance of teachers students. In particular, the evaluation of teacher performance has become one of the most widely used methods for gauging the quality of teaching. In universities, the judgement of teacher effectiveness is based largely on the measurement of teacher performance. In order to accomplish real change in teacher effectiveness it is essential to create “…training programs/evaluation which accompany the teacher in their daily work.... it is about designing formative assessment programs”(Pacheco and Diaz ,2000 p.27). The purpose of formative evaluation programs is to help the teacher improve their practices over time and to encourage their participation in that process. In order to accomplish this, it is necessary to develop programs that support the teacher throughout the evaluation process. The intent of this paper is to explore the perceptions of teachers in the roles of evaluator and evaluated as they participate in an evaluation of their colleagues. With this it aims to promote a culture of evaluation where the teacher who is advised by his or her colleagues finds support in his or her teaching development. Peer review is considered an opportunity for professional growth and thereby improves the performance of teachers in the classroom.RESUMENLa presente investigación es de carácter cualitativo descriptivo y se enfoca al análisis de la de la evaluación de pares, desde la percepción de los docentes mexicanos en un contexto universitario. Para el estudio se formaron 5 díadas de profesores provenientes de las diferentes licenciaturas del campus. Cada uno de los profesores desempeñó los roles de observador y observado durante el proceso. La información fue recolectada a través de entrevistas. Entre los resultados obtenidos en esta investigación fue la percepción de la evaluación de pares como una buena práctica para mejorar tanto el desempeño profesional del docente, así como la calidad educativa de una institución. El estudio plantea la evaluación de pares como una gran experiencia de aprendizaje. La fase de retroalimentación entre los profesores resultó ser crucial en este proceso de evaluación de pares. Entre las recomendaciones se sugiere implantar una metodología y técnicas que permitan crear un ambiente de confianza y credibilidad. Finalmente como resultado del análisis de esta investigación se ofrece una serie de lineamientos para implementar el proceso de evaluación de pares. Contacto principal: bereniceortega@gmail.com
Estudios de posgrado en el extranjero como estrategia de desarrollo industrial para México / Postgraduate Studies Abroad as Industrial Development Strategy for Mexico
Authors: Barreras Hernández Marcela , Oliveros Ruiz María Amparo , Nuño Moreno Víctor 
Published: April 2020

ABSTRACTThis research analyzes the human resource training high-level graduate studies in the US and China model as a means to support industrial development plan based on the intensive use of knowledge through institutional support designed to encourage studies Mexican graduate students in these two countries : the United States for a number of fundamental reasons such as the fact that 80 % of exports are to the USA , and China by the fact that this emerging economy managed to become a power economy with a program of industrial and technological development based on technology transfer processes supported by an educational project where one of their strategies was sending its best students abroad , mainly to the United States, this offered the opportunity to learn from within the bowels of the most powerful market in the world , to use this highly specialized research centers and development of export industries human resources. The proposed model considers Mexico binational collaboration scheme as part of a strategic plan for regions with industrial potential.RESUMENEsta investigación, analiza el modelo formación de recursos humanos de alto nivel en estudios de posgrado en EUA y China como un medio para dar soporte a un plan de desarrollo industrial basado en el uso intensivo del conocimiento a través de apoyos institucionales orientados a fomentar los estudios de posgrado de estudiantes mexicanos en estos dos países: en Estados Unidos por una serie de razones fundamentales como el hecho de que el 80% de las exportaciones son hacia EUA, y con China por el hecho de que esta economía emergente logró convertirse en una potencia económica con un programa de desarrollo industrial y tecnológico en base a procesos de transferencia tecnológica soportados en un proyecto educativo en donde una de sus estrategias fue el envío de sus mejores estudiantes al extranjero, principalmente a Estados Unidos, esto ofreció la posibilidad de conocer desde dentro las entrañas del mercado más poderosos del mundo, para utilizar este recurso humano altamente especializado en los centros de investigación y desarrollo de las industrias de exportación. El modelo propuesto para México considera un esquema de colaboración binacional, en el marco de un plan estratégico por regiones con potencial industrial. Contacto principal: barreras40@hotmail.com
Colombia: educación superior y post-conflicto. Proceso de reconstrucción de tejido social basado en el post-conflicto / Colombia: Higher Education and Post-Conflict. "Process of rebuilding the social fabric based on post- conflict"
Authors: Pachón Muñoz William , Gómez Ramírez Nidya , Méndez Álvaro 
Published: April 2020

ABSTRACTThis article establishes the role of higher education in Colombia towards the creation of opportunities for social inclusion of former combatants in a possible post-conflict scenario. It also proposes the discussion of the institutionalization and creation of scenarios of effective social inclusion of ex-combatants whose lives have gravitated between the logic of war, forgiveness, memory and forgetting. To do this start by contextualizing the problem facing higher education in Colombia regarding the challenges that demands a post-conflict scenario, secondly, approaches the legal framework - Political developed in Colombia for Higher Education and reintegration of ex-combatants; a third stage, analyzes the barriers to reintegration processes, and challenges of socio-educational responsibility for institutions of higher education (IHE) and finally, proposes a conclusion, that reflect elements in the field of higher education, in favor of generating institutional strategies in the road to peace within Colombian society.RESUMENEl artículo plantea el rol que viene desempeñando la educación superior en Colombia hacia la generación de espacios de inclusión social de excombatientes dentro de un posible escenario de post-conflicto. Asimismo, propone la discusión en torno a la institucionalización y conformación de escenarios de inclusión social efectiva de excombatientes cuyas vidas han gravitado entre las lógicas de la guerra, el perdón, la memoria y el olvido. Para ello, inicia contextualizando el problema que enfrenta la educación superior en Colombia respecto a los retos y desafíos que demanda un escenario de postconflicto; en segundo lugar aborda el marco jurídico – político desarrollado en Colombia para la Educación Superior y la reintegración de ex-combatientes; un tercer momento analiza las barreras frente a los procesos de reintegración y retos de responsabilidad socio-educativa para las instituciones de educación superior (IES) y finalmente; propone a manera de conclusión, elementos a reflexionar en el campo de la educación superior, en pro de generar estrategias institucionales en el camino hacia la consolidación de la paz al interior de la sociedad colombiana. Contacto principal: william.pachon@unimilitar.edu.co
O estágio supervisionado curricular para a formação do docente brasileiro: sentidos e alcances / The Curricular Supervised Internship in the Education of the Brazilian Teacher: Meanings and Scope
Authors: Soares Fortes Maria Auxiliadora , Dias Cavalcante Maria Marina 
Published: April 2020

ABSTRACTThe present work characterizes a study of the supervised internship, which focuses on the relationship between theory and practice, research, as well as critical thinking in the education of the student/teacher. Based on the ideas of Lima (2001), Pimenta e Lima (2004), Bordieu (2003), among others, we discuss the teacher training in order to help the subjects of the training process in the understanding of their own practice. It is a qualitative investigation, and the analyzed data are based on the reflections expressed by the students/teachers in their Final Paper of the Undergraduate Program in Education, class 2012.2, of the Universidade Estadual do Ceará – UECE in partnership with the Universidade Aberta do Brasil – UAB. Considering that the internship allows the integration between theoretical and practical knowledge, in addition to providing an opportunity to practice as an investigative process, the data clarify that, although the supervised internship is a space of specific teaching experiences mainly, it is also an opportunity for professional development founded on research, in which the social actors try, albeit in a disjointed and fragmented way, to develop pedagogical practices based on reflection.RESUMOO presente trabalho caracteriza um estudo acerca do estágio supervisionado, o qual privilegia a articulação entre teoria e prática, a pesquisa, bem como a reflexão crítica na formação do aluno/docente. Com base nas ideias de Lima (2001), Pimenta e Lima (2004), Bourdieu (2003), dentre outros, discutimos a formação docente, na perspectiva de favorecer aos sujeitos do processo formativo o entendimento da própria prática.Trata-se de uma investigação qualitativa e os dados analisados basei-am-se nas reflexões expressas pelos alunos-professores em seus trabalhos de Conclusão do Curso de Pedagogia, turma 2012.2 da Universidade Estadual do Ceará – UECE em convênio com Universidade Aberta do Brasil – UAB. Considerando que o estágio permite a integração entre conhecimentos teóricos e práticos, bem como, oportuniza uma prática como processo investi-gativo, os dados esclarecem que, apesar do estágio supervisionado apresentar-se como espaço apenas de vivências específicas de docência, também é um espaço de construção profissional pautado na pesquisa, no qual os atores sociais buscam, mesmo de forma desarticulada e fragmentada, desenvolver práticas pedagógicas pautadas na/pela reflexão. Contato principal: maria.marina@uece.br
A teoria do aprendizado orientado ao projeto: Projeto Boulevard Imigração/ The Theory of Project-Based Learning: Boulevard Immigration Project
Authors: Lima Ferreira Cláudio , Marques Gilio Fabíola Marialva 
Published: April 2020

ABSTRACTThe article seeks to demonstrate the relationship between project theory and design practice in the course of Architecture and Urbanism at the University Anhembi Morumbi - São Paulo - Brazil from the application of the Theory of Project-Based Learning (PBL) in order to understand the interrelationship between teaching, research and extension. As a case study we opted for an architectural and urban project, called Boulevard Immigration which is being developed by students and teachers in the Model Office of Architecture and Urbanism at the University Anhembi Morumbi in partnership with Immigration Museum in São Paulo. The importance of this theme is to promote a debate on the relationship between theory and practice in the development of education in Architecture and Urbanism courses, stimulating critical, creative, collaborative and reflective student formation. As investigative procedure method was chosen a bibliographic exploratory research on the Project-Based Learning as a teaching tool that encourages the development of reflection, collaboration and responsibility with social manners and democratic behavior. As final considerations it is clear that the application of PBL provides the students and teachers a set of tools that stimulates the relationship between theory and practice in teaching and learning.RESUMOO artigo visa demonstrar a relação entre teoria e prática projetual no curso de Arquitetura e Urbanismo da Uni-versidade Anhembi Morumbi- São Paulo- Brasil, a partir da aplicação da Teoria do Aprendizado Orientado ao Projeto (AOP) visando compreender a inter-relação entre ensino, pesquisa e extensão. Como estudo de caso optou-se por um projeto arquitetônico/urbanístico, denominado de Boulevard Imigração que está sendo desenvolvido por alunos e auxiliados por professores no Escritório Modelo de Arquitetura e Urbanismo da Universidade Anhembi Morumbi em parceria com técnicos do Museu da Imigração, em São Paulo. A importância deste tema é de promover um debate sobre a relação entre teoria e prática no desenvolvimento do ensino nos cursos de Arquitetura e Urbanismo, estimulando a formação crítica, criativa, colaborativa e reflexiva do estudante. Como método de procedimento investigativo optou-se por uma pesquisa exploratória bibliográfica sobre o Aprendizado Orientado ao Projeto como um instrumento de ensino que estimula o desenvolvimento da reflexão, da colaboração e da responsabilidade com modos sociais e democráticos de comportamento. Como considerações finais percebe-se que a aplicação da Teoria AOP fornece à discente e docentes um conjunto de ferramentas que estimula a relação entre teoria e prática no ensino e aprendizagem. Contato principal: claudiol.f@uol.com.br
Importancia del programa institucional de tutorías en alumnos universitarios / The Importance of the Institutional Academic Advice Program on University Students
Authors: Hernández Romero Gladys , Hernández Romero Nidia , Cordova Palomeque Nelly del Carmen 
Published: April 2020

ABSTRACTThe subject is approached from the line of research of Teaching Innovation by the members of the research group: "Educational Innovation in Teaching and Learning Processes", of The Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, which academic model contributes to the comprehensive education of students, resulting in the improvement of the quality of their education process and the strengthening of their abilities for their own benefit. The results show the students’ lack of information over the academic advice and the role of the advisor in the academic life of the university students. The research instrument used to measure the information were two semi-structured questionnaires applied to university students at different times from November 2012 to June 2013. The results show the need to raise awareness among students about the real objective of academic advice in their program advancement and the development of a personal education path.RESUMENEste trabajo presenta los resultados de un estudio sobre los universitarios y la opinión que tienen sobre la asesoría tutora que reciben de sus profesores universitarios en la División Académica de Ciencias Económico Administrativas, perteneciente a la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, en México. El tema se aborda desde la línea de la investiga-ción educativa, que cultivan los integrantes del grupo de investigación “Innovación Educativa en los Procesos de Enseñanza y de Aprendizaje”, de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, cuyo modelo académico busca la formación integral del estudiante, así como mejorar la calidad de su proceso de aprendizaje, y potenciar capacidades que repercutan en su beneficio personal. El trabajo muestra evidencias de la desinformación que tienen los estudiantes sobre lo que es la tutoría y el rol que debe jugar el tutor y su habilidad pedagógica en la vida académica de los universitarios. Los instrumentos utilizados para la medición, fueron dos cuestionarios semiestructurados y aplicados en distintos momentos durante los meses de noviembre de 2012 a junio de 2013. Los resultados apuntan hacía la necesidad de concientizar a la población estudiantil sobre el verdadero objetivo que tiene la tutoría en el desarrollo curricular, y en la elaboración de una propuesta de trayectoria. Contacto principal: gladiolita6@hotmail.com
Las aulas virtuales y el aprendizaje en los posgrados de la universidad “UNIANDES” de Ambato- Ecuador: B-Learning en posgrados de UNIANDES / Virtual Classrooms and Learning in College Graduate UNIANDES Ambato – Ecuador: B -Learning postgraduate UNIANDES
Authors: Fernández Villacrés Eduardo Gustavo 
Published: April 2020

ABSTRACTThis research work deals with the problems raised in the graduate department of the University UNIANDES Ambato - Ecuador, this problem essentially has to do with a decrease in the quality of learning. It is proposed as a solution, incorporating virtual classrooms, as critical to raising educational quality that element. Virtual classrooms involve the implementation of so-called B-learning educational model, in which education is mixed with virtual classroom. This educational model will be implemented by a specific department associated with the direction, the department of virtual support define the platform, the scheme of virtual classroom training, virtual classrooms and everything that has to do with the technological aspect. It is expected as a result of the implementation of this proposal, the independent work of the Grandee, who has more contact is improved.RESUMENEl presente trabajo investigativo aborda la problemática suscitada en el departamento de posgrados de la Universi-dad UNIANDES de Ambato-Ecuador, esta problemática esencialmente tiene que ver con una disminución en la calidad del aprendizaje. Se propone como solución, la incorporación de las aulas virtuales, como elemento fundamental para la elevación de dicha calidad educativa. Las aulas virtuales involucran la implementación del modelo educativo denominado B-learning, en el cual la educación virtual se mezcla con la presencial. Este modelo educativo será ejecutado por un departamento específico asociado a la dirección, dicho departamento de apoyo virtual define la plataforma, el esquema de las aulas virtuales, la capaci-tación, los salones virtuales de clase y todo lo que tiene que ver con el aspecto tecnológico. Se espera como resultado de la aplicación de esta propuesta, se mejore el trabajo autónomo de los maestrantes, que haya mayor contacto entre docentes y alumnos, además que estos se familiaricen más con los aspectos tecnológicos vigentes hoy en día. Contacto principal: cyssaedu@hotmail.com
Claves para la producción científica de impacto con estudiantes de postgrado / Keys for the Scientific Production of Impact with Graduate Students
Authors: Serrano Emilio 
Published: April 2020

ABSTRACTThe Journal Citation Reports (JCR) is a publication that evaluates the impact and relevance of the leading scientific journals in the fields of applied and social sciences. In the Spanish education system, in many cases, postgraduate studies are based on learning to produce publications in journals under this index. They are also needed to obtain teaching accreditations at the university: the National Agency for Quality Assessment and Accreditation (ANECA) allocates up to 35% of the required score based on these publications. Despite the importance of these research works, doctoral students often learn by trial and error. This paper describes some key points (regardless the knowledge area) for the publication of papers in the JCR. These points are an essential check list for any graduate student or researcher.RESUMENEl Journal Citation Reports (JCR) es una publicación que evalúa el impacto y relevancia de las principales revistas científicas del campo de las ciencias aplicadas y sociales. En el sistema educativo español, en muchos casos, la realiza-ción de estudios de postgrado se basa en aprender a producir publicaciones en revistas bajo este índice. También es así para la obtención de habilitaciones a puestos de profesor en la universidad: la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA) asigna hasta un 35% de la puntuación necesaria para la habilitación de varias figuras de profesor universitario en base a estas publicaciones. A pesar de la importancia de estos artículos, el alumno de doctorado suele aprender por ensayo y error. Este trabajo describe algunos puntos clave (y generales al área de conocimiento) para la publicación de artículos en el JCR. Estos puntos constituyen una lista de verificación vital para cualquier alumno de post-grado o investigador. Contacto principal: emilioserra@fi.upm.es