Sınıf Öğretmenlerinin Yabancı Dil Öğretiminde Karşılaştıkları Problemlerin Belirlenmesi
Authors: ZENGİN Erdal , ULAŞ Abdulhak Halim 
Published: February 2020

Son yüzyılda ulaşım ve iletişim
araçlarının ülkeler arası uzaklığı aza indirmesi ile insanlar arası ilişkileri
ve etkileşimleri kaçınılmaz olarak gündeme getirmiş ve bu meseleye paralele
olarak etkileşimde olduğu toplulukların dilini öğrenmesi de kaçınılmaz olmuş ve
bu anlamda dil öğrenimine katkıda bulunmuştur.
Dünyada durum böyleyken ülkemizde yabancı dil öğretiminde elde edilen
olumsuz sonuçlar güncel konularda tartışma konusu olmaya devam. Ülkemizde
insanların motive edilememesi ve eğitim kurumlarında uygulamada olan yanlış
yöntemler toplumun yabancı dil öğretiminde çok ciddi bir ön yargıya sebebiyet
vermiştir.

Türkiye’de liseni
hazırlık sınıflarında ve özel okullarda verilen yabancı dil eğitiminin saati
hariç olmak üzere, eğitim kurumlarında yabancı dil genellikle İngilizce,
Almanca ve Fransızca ikinci bir dil olarak haftada 2 saat öğrencilere dil
eğitimi verilmektedir. Literatür incelemeleri ve alanda yapılan araştırmalara
göre, yabancı dil öğretiminde farklı sorunlardan kaynaklanan problemler ile
karşılaşılabileceği sonucuna varılmıştır.

Bu araştırma amaç, ilkokulda
görev yapan sınıf öğretmenlerinin yabancı dil öğretiminde (İngilizce)
karşılaştıkları problemleri tespit etmektir. Bu araştırmanın bir diğer amacı
ise, Türkiye’de yabancı dil öğretiminde karşılaşılan sorunların öğrenci,
öğretmen, öğretim programı ve yönetim göre belirlemek ve ikinci yabancı dil
öğretiminin daha etkili ve yararlı olmasını sağlayacak öneriler geliştirmektir.
Sınıf öğretmenlerinin yabancı öğretiminde yaşadıkları problemleri belirlemeyi
amaçlayan bu araştırmada veriler, sınıf öğretmenlerinin görüşlerinden elde
edilmiştir. Görüşme yapın sınıf öğretmenleri görüşlerini özgür bir şekilde
ifade etmiş, görüşme esnasında katılımcıyı yönlendirici herhangi bir ifade
kullanılmamıştır.

Araştırma, 2016-2017 öğretim
yılında Elazığ, Bitlis, Bingöl illerinde bulunan 18 İlkokulda görev yapan
toplam 130 sınıf öğretmeni üzerinde yürütülmüştür. Bu araştırma sınıf
öğretmenlerinin İngilizce dersini öğretirken yaşadıkları sıkıntıları
belirlemeyi amaçlamaktır. Araştırmaya katılanların % 45.1 i erkek, % 56.9 bayan
öğretmenlerden oluşmaktadır.

Verileri elde etmede toplam 20
maddeden oluşan 5’li likert türü anket formundan faydalanılmıştır. Ayrıca araştırmanın güvenirlik ve
geçerliliğini artırmak için uzman görüşüyle birlikte anket formu sonunda açık
uçlu maddeler verilmiş ve öğretmenlerden farklı görüşü olanların bu kısmı
doldurmaları da istenmiştir.
Araştırmada elde edilen verileri çözümlemede SPSS paket programından
faydalanılmış olup, yüzde, frekans ve aritmetik ortalama teknikleri
kullanılarak değerlendirilmiştir.

Araştırma sonucunda; sınıf
öğretmenlerinin İngilizce ders öğretimine ilkokulda 2. Sınıfta başlanmasına
olumlu baktıkları tespit edilmiştir. Bunu ile birlikte sınıf öğretmenleri
İngilizce dersine İngilizce branş öğretmenlerinin girmesi gerekliliğini ifade
etmişlerdir. Ayrıca sınıf öğretmenleri, İngilizcenin yazıldığı gibi
okunmamasından dolayı problem yaşadıklarını ifade etmişlerdir. Yine sınıf
öğretmenleri öğrencilerin yabancı dili pratiğe dökebilecekleri ortamın
olmamasından kaynaklı sorun yaşadıklarını ifade etmişlerdir. Bunlarla birlikte
araştırma sonucunda, sınıf öğretmenlerinin İngilizceye yeteri kadar hakim
olmadıkları tespit edilmiştir.
Araştırmanda elde edilen sonuçlardan biri de sınıf öğretmenleri
İngilizce ders saatinin yeterliliğine ve İngilizce öğretimi için okulda yeteri
kadar materyal bulunması durumuna kısmen katıldıkları tespit edilmiştir. Ayrıca
katılımcılar, öğrencilerin İngilizce öğretiminde dinleme becerilerine gereken
önemi vermeye, dil öğretiminde değerlendirmeyi yazılı sorularla yapmanın daha
uygun alacağı düşüncesine, İngilizce ders kitapları öğrenci seviyesine
uygunluğu konusuna ve ilkokullarda uygulanan İngilizce müfredatı öğrenme
açısından yetersizliğine kısmen katıldıkları yapına araştırma sonucunda elde
edilen bir diğer veridir. Araşmada sorulan açık uçlu sorunun analizinde ise,
katılımcılar tarafından problemlerin giderilmesine yönelik birkaç çözüm önerisi
yapıldığı tespit edilmiştir. Bu önerilerin birkaçı şunladır, İngilizce dersine
branş öğretmenlerinin girmesi öğretim açısından daha faydalı olacaktır, yabancı
dil öğretiminde materyallerin geliştirilmesi ve eğitim kurumlarında
kullanılması gerekir. Araştırma sonunda uygulayıcılara çeşitli öneriler
sunulmuştur.