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PENGARUH STRES KERJA TERHADAP KEPUASAN KERJA DENGAN SUMBER DUKUNGAN SOSIAL SEBAGAI VARIABEL MODERATING
Authors: Novaritpraja Gilang Yuda 
Published: June 2020

Abstract One way to improve the performance of the HR is to pay attention to employee satisfaction. Job satisfaction is an important factor in HR to produce the optimal performance. If this employee fells dissatisfaction, it can cause work stress and make employees leave the company. Therefore, social support is needed to manage the level of stress from work in company environment.This research was held in PT. Charoen Pokphand Jaya Farm to find out wether there is an influence betwee job stress to job satisfaction wit a source of social support as a moderating variable. The sample of tis study was 40 hatchery employees, and using a censuss method. Researchers analyzed and calculated with regression.The result of tis study refer to the formulated hypothesis that job stress has a negative effect on job satisfaction, and social support can reduce job stress and social support has a positive influence to job satisfaction of employees. On the analysis result which used t-test showed that job stress and the interaction between job stress and social support has a influence to job satisfaction.

Keyword : Job Stress, Social Support, Job Satisfaction.
HUBUNGAN PERCEIVED ORGANIZATIONAL STRUCTURE TERHADAP EMPLOYEE ENGAGEMENT YANG DIMODERASI OLEH PERCEIVED ORGANIZATIONAL SUPPORT
Authors: Andarini Diah 
Published: June 2020

Abstract: This study aims to examine the relationship between perceived organizational structure and employee engagement which is moderated by perceived organizational support. Organizational support provides assistance for employees in adapting to existing organizational structures. A good organizational structure will improve employee performance and create employee attachments to the work environment. Data from this study were taken from 90 employees of PT. PLN (Persero) Surabaya Office with proportional sampling method. The data analysis technique in this study used multiple linear regression. The results of this study indicate that perceived organizational structure has a positive and significant effect on employee engagement, and perceived organizational support reinforces the positive influence of perceived organizational structure on employee engagement.

Keywords: perceived organizational structure, employee engagement, perceived organizational support
Implementasi 5R Sebagai Inisiatif Pondasi Improvement Awal Pada Perusahaan Pengolahan Pasir Silika
Authors: Heriyanto Muhamad Ali Pahmi, 
Published: June 2020

TPS atau Lean manufacturing adalah metode yang umumnya digunakan dalam industri manufaktur otomotif untuk mencapai keunggulan operasional. PT. X adalah industri turunan di bidang otomotif, karena faktor produk relatif mudah kotor di area kerja, rendahnya kualitas sumber daya manusia dan tuntutan konsumen yang umumnya menerapkan TPS, manajemen diminta untuk melakukan perubahan pada manajemen pabrik sistem menjadi berbasis TPS. Oleh karena itu, tujuan dari penelitian ini adalah bagaimana menerapkan dasar-dasar fondasi TPS (5R) awal dalam industri, untuk mengubah pola pikir pekerja yang kecil dan sederhana yang dimulai dengan memelihara rumah tangga di area pabrik, sebelum mengimplementasikan yang lain. Program yang diterapkan, Metodologi yang digunakan adalah dengan implementasi program 5R dengan melakukan pelatihan, pembinaan dan membuat audit 5R sebagai kegiatan rutin dan diperebutkan untuk mendorong percepatan. Hasil temuan dari penelitian ini adalah bahwa pelatihan, pembinaan, pendekatan secara personal disertai penalti dan penghargaan yang didukung oleh manajemen dapat segera mempercepat implementasi 5R
Who do you know? Zoonotic disease communication networks of livestock producers, veterinarians, human health professionals, and emergency managers
Authors: Baker Lauri , McLeod-Morin Ashley , Bausch Mariah , Lindsey Angela 
Published: June 2020

Zoonotic disease epidemics are on the rise with emerging diseases being identified that affect humans and animals alike. An understanding about communication networks of those involved in managing a zoonotic disease outbreak is necessary to develop a strong communication response in the event of a zoonotic disease outbreak. The purpose of this study was to explore the communication networks of livestock producers, veterinarians, human health professionals, and emergency managers related to zoonotic disease. In-depth interviews were conducted with 41 people within key areas of one state in an effort to understand how communication networks may be activated during a crisis. This study revealed a wide range of information sources that livestock producers, medical professionals, veterinarians, and emergency managers seek information from. The results from this study also highlight the communication gaps, such as veterinarians not communicating with livestock producers, emergency managers not communicating with medical professionals and livestock producers, and a lack of communication between medical professionals and livestock producers. It is recommended that professionals who play a key role in zoonotic disease outbreaks, such as livestock producers, veterinarians, human health professionals, and emergency managers, cultivate and maintain relationships outside their usual professional group beyond times of disease outbreaks.
Alignment of TQM in the Higher Education context
Authors: VAN KEMENADE Everard 
Published: June 2020

Purpose - To adjust the concept of Total Quality Management to and make it fit for use in Higher Education Institutes.
Design/methodology/approach – The article describes the results of a design science research. Based on experiences in Egypt and the Netherlands the characteristics of Higher education are defined as well as the specifics of educational processes. These lead to a translation of TQM in educational terms.
Findings – The experiences result in a model that can be used as framework to implement TQM in Higher Education Institutes
Research limitations/implications - The experiences that form the base for the design are limited to two countries, with two different cultures. There is no evidence concerning the use of the model in every country in the world.
Originality/value - It is known that there have been many initiatives to implement TQM in Higher Education. The combination with Quality Management in Teaching and Learning models (Transformative Model , An Engagement Model of Program Quality , University of Learning Model, A Model for a Responsive University) is scarce, as well as application in two such different countries.
Benchmarking entre le e-learning et le blended learning pour l'université algérienne
Authors: Tahi Razika , Bouarab-Dahmani Farida 
Published: June 2020

En Algérie, l'introduction progressive du systême Licence Master Doctorat, canalisé essentiellement sur l'employabilité du diplômé, a débuté en 2004. Ce systême devait faire appel, théoriquement, aux méthodes de l'Approche Par Compétence pour son instauration. Mais qu'en est-il dans la pratique ? A-t-on appliqué la méthodologie de l'APC et y était-on préparé ? Celle-ci est-elle adaptée et adaptable à l'environnement socio-économique oà¹ évolue l'Université Algérienne ? Y a-t-il adéquation entre les objectifs fixés par le Ministêre de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique et les résultats obtenus ?
C'est à ces questions que nous tenterons de répondre dans cet article en se basant sur les instructions de réformes ministérielles concernant le télé-enseignement et deux expérimentations de formation utilisant les Technologies de l'Information et de la Communication dans l'Enseignement. La premiêre expérimentation concerne le e-learning et la seconde le blended-learning.
Une analyse critique comparative à partir des retours d'expériences permettra de mettre en relief tous les points forts et faibles de ces deux formations, tout en tenant compte de l'environnement humain, matériel et budgétaire de l'Université Algérienne. Cette analyse nous amênera à faire des propositions concrêtes pour une meilleure insertion du systême LMD par l'APC et tout en utilisant les TICE.
Le système français de bourses d'enseignement supérieur
Authors: CHAMSEDDINE Line 
Published: June 2020

Le modèle français de l'éducation Nationale, élaboré à partir de la troisiême République, est basé sur la gratuité de l'enseignement et l'égalité des chances dans l'accês à l'instruction et à la culture.
« La Nation garantit l'égal accês de l'enfant et de l'adulte à l'instruction, à la formation et à la culture. L'organisation de l'enseignement public gratuit et laïque à tous les degrés est un devoir de l'état » stipule ainsi l'alinéa 13 du Préambule de la Constitution du 27 octobre 1946.
Les bourses d'enseignement supérieur sont un outil de la politique d'éducation qui vise à assurer ce principe d'égalité fondamental. Comme toute politique publique, elle doit être suivie, évaluée et pilotée, notamment dans le cadre de la nouvelle constitution financiêre du 1er août 2001, appelée la Loi Organique relative aux Lois de Finances (I.G.A.E.N.R., 2007).
En 2008, 1.48 milliard d'euros ont été consacrés aux bourses, dont plus de 89 % aux bourses sur critêres sociaux devant bénéficier à environ 487.000 étudiants (Marini, 2007). Ce chiffre représente environ un quart des étudiants inscrits dans l'enseignement supérieur en France pour l'année 2007-2008 (M.E.S.R., 2009). Si l'on prend en compte l'ensemble des bourses, ce pourcentage est de l'ordre de 30%.
Toutefois, plusieurs rapports ont soulevé un manque d'outils et de littérature en matiêre d'évaluation du systême d'attribution de bourse , un rapport de la mission parlementaire de 2006 au Ministre de l'éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche souligne en ces termes le manque de pilotage et d'outils d'évaluation : « Une des découvertes de ce rapport a été le contraste entre le montant considérable affecté à cette politique avec, paradoxalement, aussi peu de pilotage et de contrôle ».
Ce travail vise précisément à fournir des éléments d'évaluation et de suivi de cette politique, en proposant une évaluation du systême d'attribution des bourses selon deux axes - équité et efficacité - ainsi qu'un indice permettant de suivre dans le temps le niveau de l'aide attribuée et l'étendu de sa couverture.
Ces analyses et résultats sont basés sur des études statistiques réalisées sur les bases de données annuelles des étudiants demandeurs de bourses entre 1998 et 2007, fournies par la Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (D.E.P.P) et sur les données des enquêtes triennales sur les « Conditions de vie des étudiants » collectées par l'Observatoire de la vie étudiante (O.V.E).
Transforming Schools Conditions for the Future
Authors: Diyen Hayat 
Published: June 2020

Do we need to transform our schools? Why and how? We had the opportunity to transform our educational system in 2000 but the transformational opportunities were not adequately mobilised to innovate and drive forward learning experiences in keeping with the needs of the future. The lowest performers in education quality in North Africa and Middle East are Morocco, Iraq, Yemen and Djibbouti. It is neither funding nor political unrest which affect education achievements according to the world results in education. What is behind Morocco low performance, then? Do we lack the will and determination to change the poor quality of education? Do we lack the right policymakers and engineers of education reform? Do we really know and admit with courage and responsibility our weaknesses in education development when we attempt to resolve problems?
To overcome the challenges faced by the education sector, the Moroccan Government embarked on a comprehensive reform of the education and training system, with the promulgation of the 1999 National Education and Training Charter (CNEF). The CNEF, "with strong national consensus, declared 2000-2009 the decade for education and raining, and established education and training as a national priority, second only to territorial integrity." (World Bank, 2010)
According to a UNESCO report in 2010 the Moroccan educational system is in a crisis and its major challenges are equity of the system, low quality of learning, lack of internal and external efficiency of the system, and ineffectiveness of the educational sector. Other problems, according to the UNESCO report, like the high rate of dropouts and the dramatic gap between the graduates and the needs of the labour market are what characterise the Moroccan education system.
Piloter par les indicateurs une formation à MIAGE Tanger
Authors: AROUNA SANOGO , M'BARKI Mohamed Amine 
Published: June 2020

Dans ce travail nous présentons les grandes lignes et les résultats d'un travail mené dans la formation DEES Qualité Sécurité Environnement (DEESQSE) à MIAGE Tanger. Il s'agit de déterminer des indicateurs afin de mener à bien la formation continue DEESQSE.
Pour réaliser ce travail, nous nous sommes basé sur la méthode PDCA, que nous avons mis en interaction avec un certains nombre d'outils qualité dont le diagramme d'Ishikawa.
Selon la logique du PDCA, nous avons déterminé des objectifs avec la contribution des participants à la formation que nous avons décliné dans les différents processus du systême de formation préalablement définis. A ces objectifs, nous avons associé un plan d'action.
La mise en relation diagonale des différents cycles du PDCA nous a permis de classifier les indicateurs : Indicateurs de performance Issue de la relation « Prévoir Contrôler » et des indicateurs de pilotage issus de la relation « Agir réagir ».
La contribution des participants par la méthode de brainstorming nous a encore une fois permis de dégager d'une part les indicateurs de performance et d'autre part les indicateurs de pilotage.
Place de l'environnement dans les curricula marocains des Sciences de la Vie et de la Terre au cycle secondaire
Authors: AMEZIANE NOUREDDINE 
Published: June 2020

La gestion des problèmes environnementaux constitue l'un des principaux défis auxquels sont confrontées nos sociétés. L'éducation et la formation constituent des moteurs incontournables de la sensibilisation au développement durable. Le Maroc a toujours connu des réformes de son systême éducatif dont les plus frappantes ont été instaurées récemment. Les curricula ont été analysés de maniêre à avoir introduit des changements dans les programmes tels que l'intégration de nouveaux thêmes d'enseignement, entre autres des sujets relatifs aux problêmes environnementaux. Concernant les méthodes d'enseignement, le ministêre de tutelle a adopté l'approche par compétences, et ce, aprês l'instauration de la charte nationale de l'éducation et de la formation.
La présente étude menée en 2016 vise à évaluer les divers outils déployés par l'école marocaine, particuliêrement dans les sciences de la vie et de la terre au cycle secondaire en vue de sensibiliser les jeunes apprenants aux problêmes environnementaux. Pour cela nous avons analysé largement le curriculum et les manuels puis nous avons réalisé une enquête au sein de dix établissements scolaires secondaires afin de vérifier la disponibilité et la convenance du matériel didactique. Les résultats ont montré que la présence du contenu visant à développer les compétences spécifiques liées à l'environnement souffre encore d'une insuffisance dans ce sens. En effet nous avons noté non seulement une lacune touchant l'aspect quantitatif du sujet environnemental mais également l'aspect qualitatif. Par ailleurs nous avons noté une dominance du style informatif qui présume une faible implication de l'apprenant dans la construction des savoirs. A cela s'ajoute le problême du matériel didactique quasi absent.
Évaluons, évoluons
Authors: Tourmen Claire , Droyer Nathalie 
Published: June 2020

Dans un premier temps, ce chapitre vise à rendre compte des différentes pratiques et fonctions de l’ évaluation des élèves dans l’ enseignement agricole. Dans un deuxième temps, il évoque leurs évolutions. Après avoir rappelé, la part importante de la note, il aborde les différentes fonctions d’ évaluation qui coexistent pour une même situation d’ évaluation. Ensuite, il présente les diverses prises d’informations nécessaires pour évaluer : formelles, informelles, ponctuelles mais aussi continues, dans la classe mais aussi en dehors de la classe… Puis, les évaluations spécifiques dans l’ enseignement agricole sont explicitées : le contrôle en cours de formation et ses débats avec les épreuves terminales, l’association des professionnels dans l’ évaluation des épreuves professionnelles, entre textes réglementaires et réalité… Ensuite, sont exposées l’ évaluation des compétences et la validation des acquis de l’ expérience dans l’ enseignement agricole avec leurs injonctions et pratiques multiples. Ce type d’ évaluation n’ est pas complètement nouveau à l’ agriculture (unités capitalisables) mais il n’ est pas entièrement ancré dans les pratiques : le passage de l’ évaluation des connaissances à l’ évaluation des compétences ne va pas de soi. Enfin, ce chapitre conclut sur les points aveugles de l’ évaluation qui subsistent, malgré les évolutions constatées (place, rôle et droit à la parole des élèves dans l’ évaluation).
Les ambivalences de l’antiracisme
Authors: Bruno Pierre 
Published: June 2020

La question de l’évaluation du degré de racisme d’une œuvre recoupe trois problématiques. La première porte sur la définition même du racisme que l’on ne peut réduire aux expressions haineuses ou aux stéréotypes. La seconde s’attache au biais du regard critique qui a pu aboutir à sous-estimer longtemps le racisme au sein des classes diplômées. La troisième, liée aux questions de théorie littéraire, pointe les limites de la recherche d’un consensus sur le sens de l’œuvre. L’étude conduit à s’interroger sur une possible appropriation de l'antiracisme par une partie des classes diplômées, ainsi que sur les implications politiques de cette représentation du monde tant pour les « petits blancs », accablés de bien des péchés, que pour les « racisés » dont la représentation, bien plus bienveillante, n’est guère plus valorisante.
Le racisme dans les manuels de CM2 : quelle place, quels textes, quelle exploitation didactique depuis 2002 ?
Authors: Laroque Lydie 
Published: June 2020

La notion de « valeurs civiques » et notamment celle concernant les discriminations raciales ou genrées est au cœur des nouveaux programmes de français de l’école de 2015. Toutefois, on peut se demander si la place qui leur est dévolue au sein des manuels a changé au cours du temps et si la sélection des textes retenus reste la même. Les programmes de 2015 présentent de nouvelles entrées qui comportent le risque d’une lecture privilégiant la valeur référentielle des textes au détriment d’une approche explicitement attentive au fonctionnement des œuvres littéraires. Ainsi, l’exploitation didactique du racisme dans les manuels actuels s’inscrit-elle dans la mise en sourdine plus générale du littéraire ? Pour répondre à ces questions, l’article étudie, à partir d’une méthodologie diachronique, dix manuels de CM2 depuis 2002, date qui marque l’entrée de la littérature dans les programmes officiels de cycle 3. Ils ont été analysés selon quatre axes : la sélection, l’assemblage (mise en relation du texte ou de l’extrait retenu avec d’autres), la mise en scène (focalisation sur certaines scènes) et l’exploitation didactique.
Dépasser les frontières discriminatoires du corpus à enseigner
Authors: Brinker Virginie 
Published: June 2020

Et si la question des discriminations xénophobes commençait, pour les enseignants de lettres, par la question du corpus à enseigner ? Ce corpus, en tant qu’il maintient une distinction problématique entre littérature française, nationale, d’une part, et littératures francophones, étrangères, d’autre part, soulève, quand on l’analyse de près, des points de complexité liés à l’héritage de la colonisation dans notre société contemporaine, aux mécanismes de domination impliqués par la racialisation et à la difficulté de penser sereinement la différence au sein du discours universaliste républicain régissant notre société et son école. Or n’est-il pas possible de penser dans le paradoxe ? N’est-il pas possible d’envisager une pensée de la différence qui ne conduise pas aux replis communautaires, mais au contraire, soit l’élément premier qui permette d’envisager la construction d’un vouloir vivre collectif, et même (tant pis si l’expression peut paraitre galvaudée) celle d’un monde meilleur ? L’étude prend l’exemple de trois poètes, slameurs et rappeurs contemporains, aux origines diverses, Marc Alexandre Oho Bambe, Kalimat et Houssein Rohân, aisément abordables dans le secondaire comme à l’université, et dont les parcours individuels montrent l’inanité des partitions « littérature française » / « littérature francophone », tant ils ont une conception du monde et de la poésie en partage. Tous trois proposent, à travers une pensée de l’identité en mouvement, élaborée à partir d’une vision de la différence non figée, l’utopie réalisée d’un monde pleinement humaniste.
À propos de l’identité des « jeunes » français ayant la culture magrébine en héritage
Authors: Amokrane Rima , Guérin Emmanuelle 
Published: June 2020

L’étude aborde la situation de ceux que les discours médiatico-politiques envisagent sous l’étiquette « jeunes (de banlieue, de cités, de quartiers…) » et, plus particulièrement, ceux ayant la culture maghrébine en héritage. Le propos vise à mettre en évidence la difficulté de se construire une identité française lorsque, même après plusieurs générations passées sur le territoire national, on continue à être « issu de l’immigration » ; autrement dit, être français sans être français. De fait, ce n’est pas sans conséquence sur l’intégration au milieu scolaire : comment lesdits jeunes envisagent-ils leur place à l’école de la République ? Quelle place est faite à ces dits jeunes ? Nous tentons d’apporter des éléments de compréhension à partir d’entretiens menés auprès de trois « jeunes » issus de milieux différents.
La catégorisation des erreurs linguistiques : une grille de codage fondée sur la grammaire moderne
Authors: Boivin Marie-Claude , Pinsonneault Reine 
Published: June 2020

Nous présentons une grille de catégorisation des erreurs linguistiques organisée en quatre niveaux hiérarchiques, comprenant cent-treize codes et ayant servi au codage d’erreurs dans mille-six-cent-vingt-et-un textes d’élèves du primaire et du secondaire québécois. La grille reflète l’organisation conceptuelle des notions de la grammaire moderne. Les erreurs se répartissent en cinq catégories de niveau 1 : « syntaxe », « orthographe grammaticale », « grammaire textuelle », « orthographe lexicale » et « lexique ». La catégorie « syntaxe » se divise en six catégories de niveau 2, incluant « phrase simple » et « phrase complexe », qui comprend au niveau 3 « choix du subordonnant », « subordonnées participiales et infinitives », « coordination et juxtaposition », etc. La catégorie « orthographe grammaticale » se subdivise aussi en catégories de niveaux 2 et 3. Nous proposons quatre critères pour évaluer une grille de codage : adéquation à un modèle théorique , adéquation empirique , complétude et comparabilité , et montrons comment la grille répond à ces critères.
L’Opéra des enfers : langue, éloquence et Terreur dans Le Nouveau Paris de Louis-Sébastien Mercier
Authors: Brasart Patrick 
Published: June 2020

Comment en un plomb vil l’or pur s’est-il changé ? Comment s’est opérée la descente aux enfers de la Révolution, et de son idéal de liberté dont « l’Année sans pareille » (1789) avait marqué le triomphe ? Dans Le Nouveau Paris (1798) de Louis-Sébastien Mercier, mosaïque de 271 chapitres de nature si diverse, cet « hérétique en littérature » ne cesse de s’interroger sur ce « grand drame », en tenant qu’il fut une « tragi-comédie », et que le burlesque y côtoya le tragique. D’où le recours fréquent à un registre satirique et pamphlétaire, où la question de la parole publique apparaît souvent à l’avant-scène : qu’est-ce que la Terreur fit à la langue, des sommets de la Convention à l’éloquence des carrefours ?