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Les enjeux communicationnels de l'explication dans les interactions verbales d'une classe de ZEP
Authors: Auger Nathalie 
Published: November 2019

À partir d’un corpus d’interactions recueillies en classe de ZEP, ont été analysées les conduites explicatives en cas de conflit entre enseignant et élèves. Si les uns et les autres tentent de sortir du conflit par une activité explicative, omniprésente dans les interactions étudiées, le désaccord réside dans une absence de consensus concernant le thème du conflit lui-même. L’échec de la pratique explicative semble provenir du fait que les sujets appartenant à une même classe sont pris dans une histoire interactionnelle. L’activité explicative se trouve donc entravée par une certaine pré-catégorisation des participants. Pourtant, l’explication reste au centre des enjeux communicationnels, notamment dans des situations d’échanges difficiles comme c’est le cas de ce terrain de ZEP. Le problème vient du fait que, comme le souligne M.-J. Borel cité par J.-M. Adam (1996 : 131), l’explication nécessite une distance, une décentration par rapport aux valeurs d’où la difficulté des acteurs cités dans le corpus pris dans le système des habitudes communicationnelles avec des places institutionnelles parfois rigides. Pour eux, être « plus témoins qu’agents », selon l’expression de M.-J. Borel, semble difficile. L’élève comme l’enseignant peut reconnaître, en théorie, une explication fournie par son interlocuteur du point de vue cognitif. Mais du point de vue social, il semble très difficile pour les participants d’être neutres. L’enseignant, tout comme les élèves, ne peuvent être ni neutres ni désintéressés dans les échanges qui prennent immédiatement un caractère émotionnel. Pourtant, les enjeux de l’explication dans ce type de situation semblent majeurs si l’on veut éviter l’exclusion de la classe, puis, éventuellement, celle du système. Demander aux élèves de s’expliquer sur leurs postures énonciatives, opérations entreprises dans certains établissements scolaires où l’on met aussi en place un médiateur dont le rôle est de faire émerger les explications qui favorisent la compréhension et aboutit à terme à une négociation acceptable (en théorie) pour les différentes parties, peut être une alternative.
La communication à l'époque de sa reproductibilité technique
Authors: de Carlo Maddalena 
Published: November 2019

La crise des idéologies fortes (Vattimo, Rovatti, 1983), la transformation d’un capitalisme de producteurs en un capitalisme de consommateurs (Bauman 1998), la fin des grandes narrations (Lyotard, 1979), sont selon les philosophes contemporains les traits dominant nos sociétés. En outre, suite au développement des technologies de la communication, les expériences médiées par les réseaux digitaux semblent acquérir plus de réalité que les relations directes, bouleversant ainsi la nature des vécus des hommes. Dans ce nouveau contexte, quel rôle les institutions éducatives traditionnelles, peuvent-elles jouer ? La seule réponse possible est le rétablissement des responsabilités qui leur incombent face aux nouveaux défis. En particulier, la didactologie des languescultures, par sa vocation même de discipline d’intervention se trouve à devoir agir pour rétablir la centralité du sujet apprenant à tous les niveaux auxquels elle se trouve confrontée : le niveau de la classe, de la recherche, du marché, des institutions et des instances politiques.
Rencontres interculturelles entre les empresários portugais et les créateurs, entrepreneurs et chefs d'entreprise français
Authors: MOURA DOS REIS Maria Helena 
Published: November 2019

Nous essayons de montrer dans cet article que malgré la proximité géographique et culturelle de la France et du Portugal, l’intense communication entre les deux pays et l’exposition aux mêmes théories de gestion, l’univers des dénominations des agents de l’entreprise est différent dans les deux languescultures. À partir des dénominations empresário, créateur, entrepreneur, chef d’entreprise et d’autres qui nous aident à comprendre l’ancrage socioculturel de celles-ci, nous esquissons une analyse comparative qui nous permet de repérer, d’expliciter et d’interpréter la charge culturelle dont ces dénominations sont porteuses. Nous espérons contribuer ainsi à une approche de l’enseignementapprentissage des vocabulaires spécialisés qui prend en compte les dénominateurs communs aux différentes cultures sans pourtant gommer les différences qui constituent l’une de nos plus importantes richesses ; une approche où la culture humaniste, scientifique et technologique vont de pair.
Apports humanistes et linguistiques des pratiques artistiques dans l'apprentissage et l'enseignement de la langue dans une classe d'accueil
Authors: Chrifi Alaoui Dalie 
Published: November 2019

L’enseignement du français langue seconde peut se déployer à travers les pratiques artistiques de façon individuelle et collective. Tout d’abord si l’on conçoit l’art comme un mode d’apprentissage, il est la passerelle idéale entre la langue maternelle et la langue de l’exil. De plus, les pratiques artistiques se révèlent être un « locus » idéal à une parole individuelle et authentique, que ce soit par la lecture, l’écriture ou l’expression corporelle. S’il est ensuite intégré de façon régulière comme pratique d’enseignement, l’art sous toutes ses formes : poésie, théâtre, roman... permet à l’apprenant de maîtriser la langue de la meilleure façon qui soit : de façon impertinente. Enfin le sentiment du beau ne nécessite pas forcément une pratique linguistique avancée et la confiance donnée à l’appre nant dans ce domaine est fondatrice d’une immédiateté à la communication et à la compréhension du monde. Je développerai ces points à travers des exemples concrets de réalisation artistiques (atelier théâtre, atelier d’écriture, lecture à haute voix, spectacle poésiecontepersussions africaines, mise en scène de textes poétiques).
Lire pour apprendre à l'université : les représentations des enseignants et des étudiants
Authors: Ignacia Dorronzoro María 
Published: November 2019

Dans cet article, on rendra compte de quelques conclusions partielles obtenues à partir d’une recherche dont l’objet d’étude est constitué par les rapports possibles existant entre le projet de lecture prescrit par le contexte universitaire et les projets effectivement construits par les apprenants. Dans ce cadre, on analysera les représentations des étudiants et des enseignants du premier cycle en Sciences de l’éducation sur leurs conceptions de « lire pour apprendre » à l’université. Ce travail cherche à apporter des éléments de réflexion pour mieux connaître le processus de construction des pratiques de lecture dans le niveau supérieur, en langue maternelle.
Pour une approche critique des idéologies.
Authors: Gaiotti Claudia 
Published: November 2019

Dans cet article, nous nous proposons d’analyser les représentations de la culture que construisent les étudiants en milieu universitaire. Pour ce faire, nous travaillerons à partir de verbalisations écrites collectées en contexte institutionnel argentin. Quels rapports se tissent entre idéologies et culture à l’université ? Quels sont les imaginaires de la culture forgés par les étudiants ? Comment ces représentations sociales s’inscrivent-elles dans la scène discursive académique ? Ces questions, parmi d’autres, permettront de relancer la discussion sur les images et les tensions qui sous-tendent la relation idéologies et culture en milieu étudiant.
Lecture-compréhension en FLE à l'université : un parcours de cinquante ans
Authors: Klett Estela 
Published: November 2019

Ce travail présente l’historique de l’enseignement de la lecturecompréhension en français, à l’Université de Buenos Aires où cette modalité a été adoptée il y a un demi-siècle environ. L’auteur analyse les grands moments méthodologiques qui ont permis le passage d’une approche basée sur la traduction à la perspective actionnelle aujourd’hui promue par le Cadre européen commun de référence du Conseil de l’Europe. On observe des continuités et des ruptures au niveau des références théoriques et des pratiques de classe, on établit des liens avec le français sur objectif(s) spécifique(s) et on accorde une place privilégiée à la notion de « tâche de lecture ». Ce concept, construit à partir des données du terrain et des principes de l’interactionnisme socio- discursif nous aide à dépasser le rôle instrumental et réducteur souvent attribué à la lecture en langue étrangère. Par ailleurs, il nous permet de réinsérer le processus lecteur dans sa voie de pratique sociale car l’apprenant est invité à entrer dans le jeu de la communication grâce à une action qui résout un problème spécifique du contexte où les écrits circulent.
Textes à lire à l'université : une étude à partir de la notion de genre
Authors: Viglione Élisabeth , Zabala María Teresa 
Published: November 2019

Deux versants inspirent les auteurs de l’article. D’une part, leur activité en tant qu’enseignantes de français et d’anglais sur Objectifs spécifiques à l’université nationale de San Luis. D’autre part, leur travail comme chercheurs responsables du projet « Pédagogie de la langue à partir des genres. Élaboration de matériel pour la compréhension-production des textes dans la communauté universitaire ». L’objectif de ce projet est d’étudier les genres les plus traités en ce contexte dans le but de mieux adapter le matériel élaboré en vue d’une intervention pédagogique plus ciblée. À partir des résultats partiels d´une enquête faite auprès des enseignants pour relever les genres auxquels les étudiants sont exposés, son décrites les caractéristiques des textes correspondant au genre le plus représentatif. Des exemples illustrent le texte et quelques propositions didactiques sont envisagées.
Les langues anglaise et française : amies ou ennemies ?
Authors: Castagne Éric 
Published: November 2019

L’article présente le traitement multidimensionnel du concept de « langue pont » développé dans le cadre du programme InterCompréhension Européenne (ICE) 1 , et plus particulièrement du cas de l’apprentissage des langues romanes et germaniques grâce à la connaissance et à la maîtrise de l’anglais et/ou du français. Après une introduction à la notion d’intercompréhension et au programme ICE, l’article expose quelques recherches fondamentales, chiffrées et développées à partir des observations faites dans le cadre des ateliers ICE, qui confirment que l’intercompréhension, notamment entre les anglophones et les francophones, est possible. L’article conclut sur l’idée que le français et l’anglais d’Europe, qui sont souvent considérées à tort comme des langues ennemies, présentent des propriétés linguistiques qui peuvent en faire des alliées.
Heurs et malheurs de la proximité linguistique dans l'enseignement de l'anglais au primaire
Authors: Forlot Gilles , Beaucamp Jacques 
Published: November 2019

cette contribution s’intéresse au rôle de la proximité linguistique dans l’apprentissage de l’anglais à l’école primaire en France. Au mieux, les pratiques pédagogiques actuelles en classe de langues étrangères abordent souvent cette proximité de façon anecdotique, en début d’apprentissage. Au pire, elles la relèguent au même rang que la langue maternelle, c’est-à-dire l’évacuent du dispositif d’enseignement notamment parce qu’elle est perçue comme génératrice d’interférence linguistique pour les apprenants. Notre démonstration, pour l’essentiel centrée sur les compétences orales acquises à l’école, repose sur l’idée que la proximité lexicale peut, au contraire, être mise à profit si elle est utilisée dans la construction de compétences de compréhension et de production orales métaphonologiques et méthodologiques transférables. Nous en appelons donc au développement d’une approche pédagogique « néo-contras-tive » qui, sans nuire au communicationnel, participe d’une démarche de réappropriation du rapport historique unissant les deux langues à des fins de conscientisation linguistique dans l’enseignement-apprentissage de l’anglais.
Anglais et français au Québec : d'une relation conflictuelle à une interaction pacifique ?
Authors: Molinari Chiara 
Published: November 2019

Cette étude explore les relations qui se tissent entre les langues française et anglaise au Québec. Après un excursus historique, dont le but est de présenter les étapes qui ont amené à la situation actuelle, nous allons réfléchir à l’action de francisation menée par l’Office Québécois de la Langue Française et par Radio Canada. Il nous semble en effet que le projet visant à réduire l’influence exercée par l’anglais se traduit dans une réflexion sur le français, tant et si bien que l’anglais peut être considéré en tant qu’outil propulseur de l’enrichissement de la langue française. C’est dans cette perspective que seront examinés les projets de l’Office Québécois de la Langue Française et de Radio Canada : la correction des anglicismes sur les plans lexical, morphologique et syntaxique manifeste non seulement une visée didactique mais contribue aussi à améliorer la qualité du français québécois. Peut-on donc parler effectivement d’un français de qualité ?
Le parler des classes dominantes, objet linguistiquement incorrect ?
Authors: Paveau Marie-Anne 
Published: November 2019

L’article porte sur des impensés ou angles morts dans les travaux de (socio)linguistique française : d’une part, sur les plans pratique et méthodologique, le parler des classes dominantes comme non-objet de recherche ; d’autre part, sur les plans épistémologique et théorique, la non-prise en compte des résultats de la linguistique populaire (folk linguistique) et des paramètres perceptifs dans l’étude des phénomènes langagiers. On fait d’abord le point sur la notion de classe sociale dans la sociolinguistique française et anglo-saxonne et l’on décrit l’asymétrie remarquable qui existe entre les classes généralement choisies par les sciences sociales comme terrain d’enquête (monde ouvrier, peuple, exclus, et dans une moindre mesure, classes moyennes) et les appartenances réelles ou imaginaires des individus (où se rencontrent également des classes dominantes, des élites, aristocraties et bourgeoisies héritées ou reconstruites). On examine ensuite, dans une perspective intégrationniste, les formes et la validité des résultats de la folk linguistique, pratique d’analyse ancienne et très développée en France, en particulier sur le parler des élites et des beaux quartiers. On montre en particulier que les concepts et méthodes de la perceptual dialectology américaine, peu présents dans les recherches françaises, permettent de traiter ce corpus et de faire des propositions linguistiques sur les parlers de classe. On propose enfin une première description folk linguistique du parler des classes dominantes, en insistant sur quelques traits caractéristiques : prononciation « Marie-Chantal », lexique codé, rituels pragmatiques.
Langue et cognition : apprendre les concepts de couleur et de taille en classe d'immersion a l'école maternelle
Authors: Carol Rita 
Published: November 2019

Comment s’articule l’appropriation de concepts nouveaux en classe immersive et comment le langage intervient-il dans cette construction ? À partir de deux séances en petite et moyenne sections de maternelle dans lesquelles des enfants francophones débutent en langue anglaise, cet article analyse dans un premier temps la construction du contexte social et cognitif au sein duquel s’effectue l’appropriation conceptuelle ; puis il tente de saisir l’articulation de la relation langage-pensée en examinant le rôle du signe verbal dans les activités mentales de conceptualisation. Ces deux séances révèlent que la fonction du langage ne se réduit pas à l’expression de pensées toutes faites et que la construction de nouvelles connaissances est marquée par l’intervention directe de signes verbaux.
Tribune libre : autres « attitudes actantes » de l'enseignement des langues-cultures à l'école
Authors: Baurens Mireille , Lamotte Alexandra 
Published: November 2019

Cet article cherche à rendre compte d’autres propos, d’autres engagements autour de l’enseignement-apprentissage des langues-cultures à l’école. C’est une « tribune libre » destinée à donner la parole à différentes personnes profondément impliquées, par leur statut et par leur conviction, dans la promotion de cet enseignement. C’est l’opportunité de s’interroger sur de nouvelles voies, esquissées par la diversité exprimée, souvent tue et toujours gorgée d’espoir. Notre réflexion se poursuit, grâce à ce passage dans l’ici et le maintenant de l’enseignement des langues-cultures, proposé par ces autres voix qui orchestrent sa promotion.
De la pluralité culturelle à la transculturalité
Authors: Blaise Marie 
Published: November 2019

La transculturalité par opposition à l’interculturalité, selon la définition de Chantal Forestal, vise bien plus qu’une acceptation et que la connaissance de l’Autre. Elle a pour objectif de transformer les représentations et les modes de penser les relations entre êtres humains en s’appuyant sur des valeurs humanistes « égalité, liberté, fraternité » et culturelles : la laïcité et le libre arbitre. Dans un groupe pluriculturel, passer de l’information à la formation, demande au pédagogue un savoir faire diplomatique et respectueux qui n’implique cependant pas de renoncer à confronter des valeurs antagonistes et d’affirmer celles qui font partie de notre Constitution comme l’égalité de genre, d’appartenance ethnique, religieuse et culturelle ou comme la laïcité, la liberté religieuse (croire ou pas). Celle-ci semble aujourd’hui menacée par un détournement du sens de la neutralité qui lui est attachée. Si la transculturalité doit favoriser la trans-formation, une vigilance s’impose quant au sens et à la direction de cette transformation : le principe d’intégration réciproque par les migrants et les autochtones ne devrait pas remettre en question les valeurs qui sont les fondements de notre République et de notre société.
Plurilinguisme et interculturalité pour la construction de la citoyenneté européenne
Authors: de Carlo Maddalena 
Published: November 2019

Dans un monde caractérisé par la nécessité de construire un espace vital commun, capable d’accueillir des individus issus des contextes linguistiques et culturels les plus disparates, l’Europe doit compter sur sa tradition la plus authentique : celle qui a vu naître l’esprit critique, la liberté de pensée, la défense des droits individuels et sociaux. De nouveaux défis sont ainsi lancés aux institutions éducatives qui ont la tâche de former les individus en tant que personnes et en tant que membres de communautés de plus en plus élargies.
Les noms propres dans le vocabulaire politique québécois : pour une approche lexiculturelle
Authors: Elchacar Mireille 
Published: November 2019

C’est récemment, depuis la fin du XX e siècle, que les linguistes s’intéressent aux noms propres et que les lexicographes commencent à intégrer cetteréflexion au sein même de la partie langue de leurs dictionnaires. Ainsi, lesnoms propres dans le vocabulaire politique, pour se limiter à un seul domaine,constituent-ils des éléments indispensables de la langue-culture. Bien des incohérences sont encore constatées dans le traitement des noms propres relevantdu vocabulaire politique au sein des dictionnaires usuels d’où l’intérêt de lesrepérer, tout en mettant en place des stratégies. Une conclusion s’impose : lesnoms propres du vocabulaire politique sont aussi importants que les noms communs pour comprendre une langue-culture, ici celle du Québec.
Une double édition papier et électronique de la première traduction en français de la Cité de dieu (1375)
Authors: Andronache Marta 
Published: November 2019

Offrir, dans le cadre d’un programme de recherche européen centré sur l’histoire de la langue, un glossaire des termes politiques et théologiques ainsi qu’une édition critique de la première traduction en français de la Cité de Dieu de saint Augustin, tel est l’objectif des travaux ici présentés. Si cette recherche – fondée sur un double support, papier et électronique – est appelée à constituer un outil précieux pour les linguistes, elle concerne aussi directement les historiens et les philosophes. Donner ainsi accès à la traduction de Raoul de Presles (1371-1375), c’est au-delà de l’expérience très riche d’une recherche assistée par l’informatique, faire rayonner un texte fondamental de la culture européenne pour répondre aux attentes d’une large communauté scientifique.
De l'approche lexiculturelle des dictionnaires monolingues : le nouveau Petit Robert 2010, version électronique
Authors: Attruia Francesco 
Published: November 2019

Préconisée dans les années 1980, la lexiculture, issue des travaux de Robert Galisson, s’est imposée ces dernières décennies comme une notion incontournable dans l’enseignement/apprentissage des langues-cultures. Cette approche, rebaptisée pragmatique lexiculturelle à l’aube du nouveau siècle, ne cesse actuellement d’ouvrir la voie à de nombreux travaux tant du côté des dictionnaires monolingues d’apprentissage que bilingues et spécialisés. L’objet de cette étude est d’observer quelques aspects de la lexiculture au sein des dictionnaires généraux, en insistant notamment sur la façon dont les exemples forgés permettent d’appréhender la culture. Plus précisément, on s’attardera à repérer dans le Petit Robert 2010 , version web, quelques exemples de mots à charge culturelle partagée, sans négliger d’autres sites lexiculturels cernés par Galisson tels que les mots occultants et les mots-valises. Nous envisageons, entre autres, de clore cet article sur un examen de la lexiculture focalisé sur la problématique éminemment énonciative des interjections.
La traque lexicographique et dictionnairique : du loup au chat en passant par le vin, le mariage et le citoyen
Authors: Pruvost Jean 
Published: November 2019

Offrir au grand public soucieux de culture en même temps qu’au public de spécialistes les résultats correspondant à la traque d’un mot et d’un thème, à travers une recension des dictionnaires du XVI e siècle au XXI e siècle, telle est l’ambition des travaux ici présentés. Pour atteindre cet objectif, trois conditions sont nécessaires : choisir des mots suffisamment épais sémantiquement qui permettent aux spécialistes – mais aussi au public soucieux de se cultiver – de bénéficier de nombreuses informations inédites ; disposer d’un corpus de dictionnaires français qui soit le plus important possible ; trouver un éditeur érudit qui puisse diffuser les travaux issus de cette traque lexicographique et dictionnairique, en faisant en sorte que les ouvrages ne soient pas onéreux. Pour l’heure, sur des thèmes larges, comme « le vin », « le loup », « la mère », « le citoyen », « le chat », le pari est tenu et, donc, la traque se poursuit !
Collatinus, lemmatiseur et analyseur morphologique de la langue latine
Authors: Ouvrard Yves 
Published: November 2019

Le logiciel Collatinus est un lemmatiseur et analyseur morphologique de la langue latine. Dans sa version 9, en instance de publication, il est capable de détecter et de traduire les expressions. Ce logiciel libre travaille en recherchant une combinaison radical + désinence respectant les règles de la flexion latine. L’analogie entre cette méthode et les méthodes d’apprentissage de la morphologie latine lui ouvre des perspectives pédagogiques. Bien qu’il ne puisse se substituer au professeur, il peut se montrer utile dans de nombreuses activités de recherche et de comparaison. L’article étudie les développements possibles du programme, montrant qu’il ne pourra aller beaucoup plus loin sans remanier son interface pour se rapprocher de celle d’un assistant de traduction, faisant appel à un dialogue homme-machine.