ИНФОРМАЦИОННО НАСЫЩЕННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА КАК УСЛОВИЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА ПЕДАГОГОВ
Authors: Якумов А.А. , Блинов Л.В. 
Published: December 2024

Статья посвящена вопросам совершенствования профессионального мастерства педагогов среднего профессионального образования. В рамках статьи рассматриваются пути совершенствования профессиональной подготовленности преподавателей с использованием элементов информационно насыщенной образовательной среды. Целью исследования является определение влияния информационно насыщенной образовательной среды на профессиональное мастерство педагога среднего профессионального образования. В основу исследования легло изучение трудов российских и зарубежных ученых. В статье мы говорим о целенаправленном внедрении в процесс работы с педагогами среднего профессионального образования в рамках развития их профессионального мастерства элементов неформального и информального образования на основе применения Интернет-ресурсов. В контексте исследуемой проблемы утверждаем, что механизмом совершенствования профессионального мастерства педагогов среднего профессионального образования в информационно насыщенной образовательной среде является выстраивание каждым педагогом персонального развивающего пространства, учитывающего как потребности государства, цели образовательной организации СПО, ресурсы информационно насыщенной образовательной среды организации, так и индивидуальные задачи и потребности личности. В связи с этим мы определяем в исследовании персональную развивающую среду педагога СПО как комплекс ценностных установок и целеполагания самого педагога; ресурсов, инструментов и услуг, технологически, информационно, коммуникативно и т. п. востребованных, организованных и обеспечиваемых субъектами образовательного процесса в целях непрерывного профессионального совершенствования мастерства педагогов. Применительно к исследуемой проблеме мы можем утверждать, что информационно насыщенная образовательная среда является не только условием, но и механизмом реализации персональной траектории профессионального и личностного роста педагога. Этот вывод основан на данных эксперимента, в ходе которого была подтверждена динамика сформированности компонентов профессионального мастерства.
The article concentrates on the questions of vocational training teacher’s professional skills development. In the frame of our article we examined the ways of teachers’ professional preparedness development by using the elements of informationally rich educational environment. The goal of our research is to define the influence of informationally rich educational environment on the vocational training teacher’s skills. Our research is based on the works of many Russian and foreign scientists. The theme of our article is the purposeful introduction of the elements of non-formal and informal education on the basis of using the Internet resources in the process of professional education teachers’ skills development. In the frame of the problem being researched we maintain that every professional education teacher’s forming of personal developing area is the device of their professional skills development in the informationally rich educational environment. This personal developing area considers the needs of our state, the purposes of the secondary vocational education establishment, the resources of the informationally rich educational environment of the establishment, and the personal needs and tasks. In connection with this we define the vocational training teacher’s personal developing area as the combination of teacher’s values and goal definition, resources, instruments and services that are technologically, informationally, communicatively demanded, organized and provided by the subjects of educational process for the purposes of the continuous professional teachers’ skills development. In the frame of the problem being researched we can say that informationally rich educational environment is not only the condition but the device of realization in the process of teacher’s way of professional and personal growth choosing. This conclusion was based on the data of the experiment which had proved the dynamics of the professional skills components’ formation.