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Stimulation cérébrale profonde et changements d’identité : ambiances du cérébrocentrisme
Authors: Lancelot Mathilde 
Published: October 2020

Dans le champ de la stimulation cérébrale profonde (SCP), un débat neuroéthique conséquent est en cours depuis le début des années 2000 et concerne un lien de cause à effet entre une neurochirurgie de SCP et des expériences de changements d’« identité » ou de « personnalité » des patients implantées. Ce lien contient néanmoins trois principaux problèmes épistémologiques : un premier relatif à la cause imputée à la SCP, un second aux modalités de preuves d’un tel lien de cause à effet et un troisième lié à la définition des termes même de personnalité ou d’identité. Ce débat est pour le moins conséquent, international et toujours en cours. Quel éclairage peut nous apporter une analyse épistémologique et historique de ce lien et des concepts qu’il mobilise ?
La situation des classes moyennes aux États-Unis
Authors: Damon Julien 
Published: October 2020

Quelques jours après la sortie de ce numéro de Futuribles , le 3 novembre 2020, aura lieu l’élection du président des États-Unis, sur fond de vives tensions communautaires dans le pays et de crise économique liée à la pandémie de Covid-19. Comme dans de nombreux pays développés, une des clefs du scrutin réside dans le vote des classes moyennes. Or, comme le montre ici Julien Damon, voici plusieurs décennies que la situation s’assombrit pour elles : le fossé s’agrandit entre les classes moyennes et les classes aisées, les inégalités progressent, et le doute s’installe quant à l’existence de perspectives sociales ascendantes. Cet article propose une revue des principaux ouvrages américains consacrés au sujet des classes moyennes aux États-Unis depuis une douzaine d’années, décrivant la réalité de leur évolution, mais aussi parfois leur renoncement à progresser et faire valoir leurs aspirations. Il souligne aussi les risques, pour la cohésion sociale, de l’avènement d’une ploutocratie de fait dans ce pays. S.D.
États-Unis : la montée des politiques identitaires
Authors: Tribalat Michèle 
Published: October 2020

Dans le prolongement des articles consacrés aux États-Unis publiés dans ce numéro, Michèle Tribalat présente ici les grandes lignes d’un ouvrage paru cet été aux États-Unis, The Plot to Change America , de Mike Gonzalez. L’auteur y alerte sur les risques que la multiplication des politiques identitaires fait courir à la société américaine. Alors que, historiquement, la mise en place de ces politiques avait pour objectif de faire valoir les droits de communautés qui, en raison de leur origine ethnique, ne disposaient pas des mêmes chances que les Blancs au sein de la société, l’élargissement du champ d’action de ces politiques à de multiples groupes via l’instrumentalisation du recensement national, en y multipliant les catégories ethniques, tend à devenir contre-productif. Selon Mike Gonzalez, en effet, la pression de certains intellectuels américains en faveur d’une forme de « victimisation généralisée » des groupes minoritaires et le fait de recourir à cette notion de minorité pour toutes sortes de revendications à l’égard des pouvoirs publics, vont à l’encontre des libertés des citoyens et de la pluralité des idées. Craignant pour la survie de l’idéologie libérale dans son pays, il attend un sursaut ; un ouvrage qui confirme les crispations et les tensions au sein de la société américaine, examinées du point de vue conservateur. S.D.
L’eau : à vau-l’eau ?
Authors: Ténière-Buchot Pierre-Frédéric 
Published: October 2020

« L’eau, c’est la vie » disait Saint-Exupéry. Aucun être vivant sur la planète ne peut survivre sans cette ressource. Mais plus de deux milliards de personnes n’ont pas accès à une eau potable, plus de quatre milliards ne disposent pas de service d’assainissement, et des millions de personnes meurent chaque année dans le monde du fait de maladies liées au manque d’eau potable, d’assainissement et d’hygiène. Comment y remédier ? L’article qui suit est celui d’un homme qui a consacré toute sa carrière à cette question, depuis qu’au sortir des Trente Glorieuses l’on a pris conscience de la dégradation spectaculaire de la qualité des eaux (comme de celle plus généralement de notre environnement). Auteur d’abord d’un modèle qui, dans le prolongement de la première loi française sur l’eau (1964), inspira la création des agences de bassin, il fut appelé à la direction de l’une d’elles tout en étant étroitement impliqué dans toutes les conférences et négociations internationales sur l’eau. Il n’est pas habituel de publier dans Futuribles un témoignage, mais ce qu’il nous dit des progrès accomplis à l’issue d’un demi-siècle de déclarations gouvernementales rassurantes comme de résolutions internationales sur le développement durable, est riche d’enseignements pour l’avenir. Il montre d’abord combien la création de ces agences de bassin fut en France une innovation majeure, rompant avec les habitudes séculaires, tant royales que jacobines, puisqu’elles étaient dotées d’une exceptionnelle autonomie pour taxer les mètres cubes d’eau prélevée et les matières polluantes rejetées, afin d’investir dans les équipements et les processus d’assainissement, en étroite concertation avec les acteurs. Il en montre les bienfaits mais aussi les limites, sans trop en dire sur leur sort… Dans l’attente du neuvième Forum mondial de l’eau (Dakar, 2021), il témoigne des efforts déployés au plan international pour nous convaincre d’une évidence : il faut produire l’eau, la distribuer, épurer les eaux usées, protéger l’environnement, établir la santé publique, toutes choses qui exigent une réglementation et un prix, des impôts et des taxes, une vision à long terme et une démarche associant de très nombreux acteurs. Autant de choses sans doute également nécessaires pour assurer la transition écologique ! Mais s’il est plus facile de dire que de faire, point n’est besoin d’espérer pour entreprendre… H.J.
Les « Surgés » et les maîtres d’internat dans la rénovation pédagogique. Vers une anamnèse des maux du C.P.E. contemporain ?
Authors: Riondet Xavier 
Published: October 2020

Comment expliquer structurellement et historiquement l’écart entre les volontés éducatives des néo-CPE et la place concrète qu’ils peuvent prendre dans un établissement ? L’enjeu de cette contribution est d’envisager comment l’histoire de la pédagogie pourrait donner de la matière à certains éléments constatables au quotidien traduisant une incompréhension, voire un mal-être, dans cette entrée dans le métier. L’étude proposée s’appuie sur des textes issus de la revue Les Cahiers pédagogiques , espace de publication emblématique des velléités d’évolution du second degré en France (collège et lycée), dans laquelle nous observons ce qu’il en était des « Surgés » et des surveillants dans ces regards sur l’École de l’époque entre 1945 et 1970. Outre le fait d’objectiver les antécédents de ces symptômes, il s’agit également de mettre à jour des propositions et réflexions ensevelies au sujet de l’évolution du surveillant général au CPE. Dans cette histoire du militantisme pédagogique, nous mettons en exergue les prémisses de certains paradoxes actuels relatifs aux CPE et à la vie scolaire, mais également des pistes de réflexions toujours d’actualité.
Un modèle d’expérience consommateur et de création de valeur dans un contexte de bien-être : le cas du Quantified-Self dans un but de régulation pondérale
Authors: Quero Christelle , Crié Dominique 
Published: October 2020

Cette recherche examine l’impact de la création de valeur sur la perception d’une expérience de consommation chez les individus inscrits dans un programme d’amaigrissement digitalisé et non médicalisé. Elle permet aux praticiens et aux chercheurs du marketing social de mieux comprendre comment une expérience de Quantified-Self (QS) peut influencer la valeur perçue. Elle adopte une méthodologie qualitative, reposant sur une analyse de contenu de 3 113 messages, menée dans le cadre de la netnographie. Les résultats permettent d’identifier trois types d’activités et une source de création de valeur qui ont une incidence sur les dimensions de la valeur expérientielle. Les résultats de l’analyse qualitative suggèrent que l’exposition à sa self-quantification, l’intégration des coparticipants, les activités cérébrales (cognitives et émotionnelles) et le dispositif d’auto-suivi peuvent avoir un impact sur les dimensions de la valeur, menant à la valeur globale perçue. La contribution de cette étude est un modèle décrivant le processus de création de valeur dans un contexte de marketing social impliquant les nouveaux médias pour leur efficacité dans des campagnes de contrôle du poids.
Plymouth Rocks and Christmas Turkeys: from Ecology to Metafiction in Two Short Stories by Alice Munro
Authors: Palusci Oriana 
Published: October 2020

Cet article utilise une grille de lecture fondée sur l’écocritique pour analyser la nouvelle intitulée “The Shining Houses,” d’abord diffusée sur CBC Wednesday Night le 6 juin 1962 puis publiée dans le volume Dance of the Happy Shades en 1968 ainsi que “The Turkey Season” publiée pour la première fois le 29 Décembre 1980 dans The New Yorker, avant d’apparaître finalement en 1982 dans le volume intitulé The Moons of Jupiter.La première nouvelle témoigne des préoccupations environnementales des années 60 et met en lumière les aspects essentiels du dilemme canadien : l’alternative entre le passé et le présent, la nature et le progrès, l’individu et la communauté. La deuxième nouvelle apparaît dix-huit ans plus tard que la précédente, cependant elle met en scène une période antérieure, celle des années 40 à travers la focalisation d’une jeune narratrice qui découvre les transgressions de la vie adulte à l’aide d’un langage crypté où l’animal joue un rôle crucial.
Goats, Heifers, Wolves and Other Animals in Alice Munro’s Runaway
Authors: Balestra Gianfranca 
Published: October 2020

Cet essai se concentre sur l’histoire éponyme “Runaway” et fait brièvement référence à deux autres nouvelles qui figurent également dans le volume : “Chance” et “Soon,” pour mettre en lumière la présence animale en tant que motif récurrent qui établit des liens significatifs entre les différentes histoires. La nouvelle “Runaway” est construite autour d’une chèvre et de sa relation avec un jeune couple et est caractérisée par un nombre important d’analogies entre les animaux et les humains qui font intervenir des procédés stylistiques divers dont les implications éthiques sont tout aussi variées. L’analyse prend en charge les concepts du devenir humain théorisés par Deleuze et Guattari ainsi que les lectures féministes et mythiques de cette nouvelle mais développe l’idée cruciale du bouc émissaire en fondant son argumentation sur les théories du mécanisme victimaire et du désir mimétique telles que proposées par René Girard. L’auteur démontre que l’histoire est une nouvelle mise en scène du mécanisme victimaire par lequel l’ordre est rétabli à la suite de l’exclusion de la victime sacrificielle. Cette lecture propose une explication convaincante de la fin de l’histoire qui est particulièrement dérangeante en raison de la réconciliation improbable du couple et de la renaissance apparente de la nature tout en attirant l’attention sur la structure thématique complexe, la triangulation des relations et les multiples références mythiques et bibliques.
Texte et contexte en dialogue
Authors: Vernant Denis 
Published: October 2020

Nous prenons pour objet le discours en tant qu’activité dialogique conjointe et processus imprévisible co-construit par au moins deux interlocuteurs. Analyser cette praxis dans ses dimensions sémantique, pragmatique et praxéologique nous conduit à distinguer le texte ; le cotexte ; l’intexte ; le contexte proprement dit ; la situation ; et enfin l’arrière-plan qui tous, à chaque niveau, fournissent les données indispensables à l’établissement d’une compréhension et d’une communication dialogique.
Texte et contexte : un point de vue « étho-psychologique »
Authors: Cosnier Jacques 
Published: October 2020

L’observation « étho-psychologique » de la situation de conversation en face-à-face implique la prise en compte de la « multimodalité » des corps-parlants aussi bien pour la production que pour la réception et la régulation des échanges co-textuels. Plusieurs notions sont ainsi proposées : organisation verbo-viscero-motrice, dynamogénie énonciative, échoïsation et synchronie mimétique, analyseur corporel…
Contextualisation et progression de l’interaction orale : l’alternance geste / parole
Authors: Manes Gallo Maria Caterina , Baste Marguerite 
Published: October 2020

Le questionnement sous-jacent à cette étude a pour objet les entrelacs entre sémiotisation langagière vs. gestuelle dans l’interaction orale entre un enseignant et un apprenant dans un milieu contraint. D’après l’hypothèse formulée, on considère que les verbalisations de chacun des partenaires, selon leur contenu et leur moment d’occurrence, contribuent à « contextualiser », par rapport à l’interaction en cours, la signification primaire des actes kinésiques qui anticipent ou accompagnent ces verbalisations. La synergie entre ces deux ressources sémiotiques (geste et parole) contribue au transfert et à la réception de savoirs entre formateur et apprenant.
L’essence du divin et la dénomination : le personnage de Salvatore dans Il Nome della rosa, d’Umberto Eco
Authors: Benachir Hynde 
Published: October 2020

Cet article vise à mettre en lumière les enjeux du binôme texte/contexte appliqué aux interventions dialoguées du personnage de Salvatore dans le roman Il Nome della rosa, d’Umberto Eco. Marquées par l’idiosyncrasie ainsi qu’une forte dimension idiolectale, ses prises de parole sont à la fois la manifestation de la textualité comme inhérente au texte qu’elle transforme en objet d’analyse, du caractère motivé de tout acte de dénomination et, enfin, la matérialisation d’une polaristion axiologique qui élève Salvatore au rang de symbole. Pour compléter le champ de notre étude, nous tiendrons également compte de ces mêmes interventions dialoguées dans le cadre de l’adaptation filmique du roman afin d’illustrer au mieux la « texture » d’un récit aux allures de labyrinthe.
Du rôle du contexte pour l’interprétation des lexèmes employés familièrement
Authors: Schön Jackie 
Published: October 2020

Pris isolément, quel sens retenir pour chacun des lexèmes suivants : ballot, chameau, cruche, dinde, navet, pomme, poire, tarte… ? Tant le co-texte (ma pomme, bonne poire…) que le contexte (quel chameau !) dirigeront le récepteur vers l’acception adaptée aux circonstances de l’interlocution. Enfin, le recours à un dictionnaire signalant les indications d’usage des termes confirmera qu’avec la marque fam. émergent de nouveaux sens qui viennent s’ajouter aux définitions premières de chacun des termes répertoriés. Totalement centré sur cette marque, le présent article en examine les conditions d’attribution et les conséquences socio-linguistiques de l’emploi de termes marqués. L’examen des conditions d’attribution de la marque révèle que celle-ci émerge dès lors que les usagers portent atteinte au système de la langue. Loin de se produire d’une manière aléatoire, ces atteintes obéissent à des principes largement inconscients qui émanent du système lui-même. Autrement dit, le système de la langue est structuré de telle sorte qu’il intègre ses propres mécanismes de transgression. C’est ainsi que l’opposition verbo-nominale se retrouve, manifestée par deux processus différents de familiarisation : la familiarité d’un Nom résulte d’une incongruité sémantique produite systématiquement, un Verbe devient familier après évacuation de son contenu lexical au bénéfice de son unique fonction syntaxique de Prédicat. Enfin, ces mécanismes – largement inconscients –, servent de véhicule à l’affectivité des locuteurs, à l’expression de leurs sentiments envers l’objet de leurs discours. Si la société endigue, canalise et sanctionne de tels épanchements, elle protège, du même coup, l’outil-Langue, en maintenant son intégrité et sa cohérence.
Texte, contexte et documents numériques
Authors: Caro Stéphane 
Published: October 2020

Le contexte est un élément déterminant pour la bonne compréhension d’un texte. Ce processus nécessite chez le lecteur la construction d’une représentation mentale du contenu depuis le texte. La lecture de texte sur écran rend particulièrement critique l’appréhension du contexte. En effet, la navigation hypertextuelle permet à l’utilisateur, par l’intermédiaire des liens, d’accoster sur un texte qui peut être une sous partie d’un ensemble appartenant lui même à un document ou un ensemble de documents. L’abstraction accrue des document numériques et en particulier la perte de tactilité avec le document fait disparaître des facilités cognitives habituelles disponibles sur support papier : indication du volume du document, de la position courante du lecteur, d’une partie du contexte. Les concepteurs de documents numériques doivent donc créer à nouveau et artificiellement ces facilités avec des organisateurs spécifiques. Par ailleurs, des systèmes de navigation « focus + contexte » vont permettre de situer le texte et le document dans des ensembles plus vastes et ainsi donner au lecteur de mieux appréhender le contexte lié à sa position courante. Nous présenterons un exemple de système de navigation de ce type et une expérience de validation auprès d’utilisateurs dans le cadre d’une tâche de recherche d’informations dans une base de textes descriptifs de logements. Le système présenté s’inspire des principes des théâtres de mémoire de l’antiquité qui permettaient de mémoriser des informations depuis un espace géographique.
La salle de classe et le discours de l'enseignant
Authors: Oliveira Wanderley C. 
Published: October 2020

Avec Hannah Arendt, nous avons identifié la rhétorique comme la forme spécifique du discours politique ; alors que la dialectique apparaît comme appropriée au discours philosophique. La rhétorique est destinée à la persuasion. Avec elle, le but est d'imposer le point de vue de l'un sur celui des autres. Avec la dialectique, ce qui est recherché, c´est parler de quelque chose avec quelqu'un. Ainsi, alors que la rhétorique produit le pouvoir de l'un sur l'autre, la dialectique favorise l'amitié avec l'autre. Entre ces deux façons de parler, où situer le discours de l'enseignant dans la salle de classe ? Pour tenir compte de cette question, nous avons d’abord caractérisé la rhétorique et la dialectique. Ensuite, nous avons préparé un tableau en les comparant. Enfin, nous essayons de voir ce qu’il peut arriver lorsque nous les relions au discours de l'enseignant dans la classe. Le discours de l'enseignement lié à la rhétorique, même s´il favorise la connaissance, vise, en dernier lieu, le pouvoir. D'où l'importance du passage par l'ironie comme recours en faveur de la dialectique, qui, au lieu du pouvoir de l'un sur l'autre, crée l'amitié fondée sur le respect et la confiance de l´un avec l'autre.
Confier et dire la vérité : pour réussir une communauté politique de production du lien éthique dans la relation pédagogique
Authors: Gallo Sílvio , Filordi de Carvalho Alexandre 
Published: October 2020

Cet article vise à discuter la question de la confiance dans les relations pédagogiques établies dans les écoles et prend comme point central la notion de parrêsia proposée par Michel Foucault lors de l'étude des anciens textes grecs. Ce concept est présenté et commenté au long des derniers cours de Foucault, mais on utilise également la lecture contemporaine proposée par Maurizio Lazzarato dans ses récents ouvrages, qui problématisent principalement les aspects éthiques et politiques de la parrêsia. Dans le domaine des relations pédagogiques, on problématise les effets de « dire la vérité » et comment de nouveaux liens éthiques et de nouvelles relations de confiance (en soi-même et aux autres) sont produits à partir de tels actes parrésiastiques. Si Foucault en pensant la parrêsia a parfois pensé à la figure de l'enseignant, dans cet article le « dire la vérité » est considéré du point de vue des étudiants afin de comprendre les effets qu'il produit dans les processus de subjectivation.
Le maître incertain : remarques sur la figure poppérienne de l’enseignant
Authors: Firode Alain 
Published: October 2020

Telle que la conçoit Karl Popper, la figure modèle de l’enseignant (idéalement représentée par le personnage mythique de Thalès) est celle d’un maître qui, loin de chercher à gagner la confiance de ses disciples, s’emploierait au contraire à susciter systématiquement leur défiance et leur résistance critique. Cette façon originale d’envisager la relation pédagogique, qui impose de traiter les élèves comme des contradicteurs potentiels et non comme des ignorants en attente d’être instruits, découle des thèses essentielles de la philosophie poppérienne (le « rationalisme critique »), dont elle manifeste l’inspiration radicalement anti-autoritaire.
Développement durable, postures et responsabilité sociale des chercheurs en éducation
Authors: Barthes Angela , Lange Jean-Marc 
Published: October 2020

L’article pose le contexte de la construction curriculaire des « éducations à » en émergence depuis les années 80 en France au travers de celle, révélatrice, de l’éducation au développement durable (EDD). En nous appuyant sur un nombre significatif de travaux de recherche en EDD réalisés en France, nous établissons une typologie des postures de chercheurs impliqués dans ces travaux. Cette typologie est construite à partir d’une méthodologie basée sur les fréquences d’occurrences lexicales sur un corpus bibliographique couplée à une méthodologie des représentations sociales des chercheurs de cette communauté. Six postures émergent, que nous avons nommées « les acceptants », « les descripteurs/prescripteurs de nouvelles procédures », « les systémiques », « les controverses », « les critiques », « les didactiques ». Nous postulons que ces postures influent sur les constructions curriculaires et posons le problème de la responsabilité sociale des chercheurs en éducation face aux injonctions politiques internationales.
L’inclusion scolaire des élèves en situation de handicap au Burundi : ressources et obstacles du point de vue des acteurs du système éducatif
Authors: Ndikumasabo Josias , Evin Agathe , Saury Jacques 
Published: October 2020

La présente étude, exploratoire et compréhensive, permet d’appréhender la question des ressources et obstacles à la mise en œuvre de la politique d’inclusion scolaire au Burundi, considérée du point de vue d’un ensemble d’acteurs directement impliqués dans celle-ci. L’étude a été conduite en référence à la théorie « ancrée » (Strauss & Corbin, 1990). Les résultats révèlent quatre obstacles majeurs : les limites des possibilités d’accueil du système éducatif burundais ; l’inadéquation des pratiques pédagogiques au regard des besoins des élèves en situation de handicap ; les limites de la politique gouvernementale burundaise à mettre en œuvre le droit à l’éducation, et enfin les représentations et croyances stigmatisantes à l’encontre des enfants en situation de handicap dans la société burundaise. Ces résultats mettent aussi en évidence deux ressources évoquées par les participants : diverses initiatives éducatives favorisant l’inclusion et certains vecteurs favorables à la mise en œuvre d’une pédagogie inclusive. Les participants suggèrent, en outre, un ensemble de conditions associées à la réussite d’une éducation inclusive en termes de ressources humaines et d’environnement scolaire, qui seraient requises pour la mise en œuvre d’une réelle éducation inclusive dans ce pays.