СРЕДОВОЙ ПОДХОД В ПРОЕКТИРОВАНИИ ЦИФРОВОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПОДГОТОВКИ ДИЗАЙНЕРОВ
Authors: Шкиль О.С. , Гаврилюк Е.А. 
Published: December 2024

Развитие быстрыми темпами цифровизации всех сфер современной экономики актуализирует совершенствование профессиональной подготовки будущих дизайнеров в соответствии с требования представителей бизнес-структур к профессиональной цифровой компетентности специалиста дизайна. Подготовить дизайнера, владеющего цифровыми и информационными технологиями (ЦиИТ) как средством решения профессиональных задач, — приоритетное направление системы профессионального образования. В статье рассматривается проблема поиска теоретико-методологических оснований средового подхода к проектированию цифрового образовательного процесса профессиональной подготовки будущих дизайнеров. В ходе исследования на основе анализа психолого-педагогической литературы было сформулировано понятие «цифровая образовательная среда» применительно к профессиональной подготовке специалистов в области дизайна. Дано описание приоритетов и принципов средового подхода к проектированию цифрового образовательного процесса подготовки дизайнеров: преемственность, системность, биопозитивность, социальная направленность, гуманизация. Выявлены требования средового подхода к проектированию цифровой образовательной среды, способствующей качественному практико-ориентированному обучению будущего специалиста дизайна: создание в вузе объектов особой инфраструктуры образовательного процесса; создание и реализация организационно-педагогических условий формирования цифровой компетентности будущих дизайнеров в решении профессиональных задач средствами ЦиИТ; соблюдение принципа непрерывности безбарьерной цифровой образовательной среды; обеспечение обучающихся современными средствами ЦиИТ в рамках учебной деятельности и обучение навыкам по их применению в решении профессиональных задач; обеспечение высокой ресурсной эффективности ЦиИТ, применяемых в образовательном процессе. Делается вывод о требованиях средового подхода к проектированию цифровой образовательной среды, способствующей качественному практико-ориентированному обучению будущего специалиста дизайн-деятельности с учетом запросов работодателей к подготовке дизайнеров, владеющих на высоком уровне профессиональными компетенциями в условиях цифровой экономики.
Rapidly developing digitalization of all spheres of modern economy actualizes the improvement of future designers’ professional training in accordance with the requirements of business representatives to professional digital competence of a design specialist. The training of the designer, who knows how to use digital and information technologies (DIT) as a means of solving professional tasks is a priority direction of the system of professional education. The article deals with the problem of finding theoretical and methodological foundations of the environmental approach to the design of the digital educational process of professional training of future designers. During the study, based on the analysis of psychological and pedagogical literature, the concept of digital learning environment in relation to the professional training of specialists in the field of design was formulated. The authors describe the priorities and principles of the environmental approach to the design of the digital educational process of designers: continuity, consistency, biopositivity, social orientation, and humanization. The requirements of the environmental approach to the design of the digital educational environment contributing to quality practice-oriented training of the future design specialist are revealed: the creation of objects of special infrastructure of the educational process at the university; the creation and implementation of organizational and pedagogical conditions for the formation of digital competence of future designers in solving professional tasks using DIT; compliance with the principle of continuity of barrier-free digital educational environment; providing students with modern DIT tools as part of learning activities and training in using them to solve professional problems; ensuring high resource efficiency of DIT used in the educational process. The conclusion is made about the requirements of the environmental approach to the design of the digital educational environment, contributing to quality practice-oriented teaching design to future specialists, taking into account the requirements of employers for training designers who possess a high level of professional competencies in the digital economy.