bluuebunny/crossref_metadata_2025_split huggingface dataset:
Les valeurs et les actes : une perspective transdisciplinaire pour l’éducation à l’environnement
Authors: Kergreis Sylvie 
Published: February 2020

Cet article propose de relier l’éthique aux actions individuelles et collectives, en observant comment les grandes valeurs qui donnent sens à notre vie s’incarnent dans des résultats environnementaux concrets. Une approche transdisciplinaire, qui relie différentes formes d’évaluation à plusieurs niveaux d’analyse, permet de repérer comment les valeurs générales se trouvent filtrées par différents prismes relatifs aux contextes sociaux et environnementaux. Le jeu des habitudes, des techniques, des intérêts ou des contraintes physiques interfère avec celui des désirs, des normes ou des lois dans les décisions prises. Deux études illustrent cette approche, l’une concernant un choix individuel, l’autre un choix collectif. Les résultats obtenus montrent la difficulté de concrétiser des « valeurs environnementales ». Les éléments théoriques et méthodologiques présentés peuvent nourrir la réflexion sur les objectifs et les pédagogies employées en éducation relative à l’environnement.
Le rapport entre éthique et politique : un enjeu pour l’éducation relative à l’environnement
Authors: Sauvé Lucie 
Published: February 2020

L’un des objectifs majeurs d’une éducation relative à l’environnement axée sur l’approche critique des réalités socio-écologiques est certes de « déconstruire » la notion de « valeur environnementale » et les lieux communs du domaine de l’éthique, surtout lorsque c’est « la morale » qui tient lieu d’éthique. Un tel exercice amène à prendre conscience de la diversité des systèmes de valeurs et à reconnaître la dimension politique de ces constructions sociales. Cet article explore plus spécifiquement le lien entre l’éthique et le politique, et aborde certaines implications pédagogiques de la prise en compte de ce lien. Quelques éléments d’une recherche sur les théories et pratiques de l’éducation relative à l’éco-alimentation serviront à illustrer les propos.
À la rencontre de l’éducation relative à l’environnement par les voies de la création
Authors: Deslauriers Anne 
Published: February 2020

L’éducation contemporaine ne peut éluder la prise en compte des enjeux socioécologiques qui confrontent nos sociétés. Comment la classe d’arts plastiques peut-elle conscientiser les élèves à l’état de dégradation sociale et écologique du monde actuel ? Dans le contexte scolaire québécois, les domaines généraux de formation du Programme de formation de l’école québécoise offrent un ancrage curriculaire privilégié pour soumettre aux élèves des propositions de création favorisant l’approfondissement de problématiques sociales ou environnementales. Cet article présente la démarche d’une enseignante ayant intégré les perspectives de l’éducation relative à l’environnement à ses cours d’arts plastiques au secondaire.
La ruelle verte : un patrimoine du commun où déployer une éducation à l’inclusion
Authors: BAH Mamadou Bhoye , Montpetit Nicolas , Octeau Simon 
Published: February 2020

Cet article traite de la ruelle verte comme un patrimoine du commun à s’approprier et un terrain propice au déploiement d’une éducation à l’inclusion sociale. Les ruelles vertes, de plus en plus présentes sur le territoire montréalais, ont fait l’objet d’une série de webdocumentaires intitulée Vue de ruelle. À partir de l’analyse de ces documents, de visites des lieux et d’un ensemble d’entrevues avec les acteurs de divers projets de ruelle, nous avons mené une recherche descriptive, interprétative et critique visant à mieux saisir les modes d’appropriation des ruelles par les résidents. Deux principales voies d’appropriation se dégagent de l’analyse des propos d’entrevue et des notes d’observation : l’aménagement et l’utilisation. Nous avons également porté attention à la dimension inclusive des projets de ruelle à l’égard de la diversité sociale. Nous observons qu’il y a lieu de réfléchir avec les acteurs engagés afin d’examiner davantage la question du commun inclusif et d’envisager des activités éducatives à cet égard.
Une proposition d’élargissement de la dimension critique en éducation relative à l’environnement : la résistance éco-épistémologique
Authors: Thésée Gina , Carr Paul R. 
Published: February 2020

Cet article propose un élargissement de la dimension critique en éducation relative à l’environnement (ERE) en lui associant des problématiques de rapports de pouvoir et de rapports de savoirs à l’œuvre dans les contextes sociaux de néo-colonialisme et de racialisation. Deux limites du courant critique sont ainsi mises en évidence : sa tendance à l’universalité et son mutisme concernant spécifiquement les dynamiques de domination. Les menaces environnementales associées aux multiples vulnérabilités qu’elles engendrent pour les populations opprimées décrivent une crise de la connaissance. Les épistémologies alter-natives sont ainsi interpellées ; elles offrent une diversité de savoirs tissés dans des histoires vécues, des valeurs, des pratiques et des élans différents de ceux de l’Occident. Pour contrer les discours des dynamiques néo-coloniales et les multiples vulnérabilités qu’elles engendrent, l’une des réponses appropriées est l’adoption d’une posture de résistance éco-épistémologique. Sa caractéristique fondamentale est son ancrage dans le contexte éco-culturel des groupes et personnes opprimées qui jusque là ont été muselés. Le courant critique en ERE gagnerait à inclure plus explicitement les situations d’injustice environnementale qui ont pour cause majeure les dynamiques néo-coloniales.
Effet d’engagement des acteurs et support de réflexivité : L’exemple d’une conférence de citoyens sur l’eau
Authors: Seguin Laura 
Published: February 2020

Cet article propose une analyse du rôle joué par un processus de recherche lors de la mise en place d’une conférence de citoyens sur la gestion de l’eau en France. Il montre tout d’abord quelles influences peut avoir le chercheur en amont et pendant le cours de l’action : les effets en terme d’engagement des acteurs, les tentatives d’ajustement de l’action ainsi que le maintien d’une certaine vigilance vis-à-vis des ambitions initiales du projet. L’analyse se porte ensuite sur la recherche en tant que support de réflexivité critique des acteurs à l’issue de l’expérience, et invite à interroger les outils de traduction de la recherche auprès d’acteurs associatifs habitués à réfléchir à leurs propres pratiques.
Aires protégées et processus de démocratisation. Une expérience d'éducation à l'environnement au Cap (Afrique du sud) et à Rio (Brésil)
Authors: Belaidi Nadia , Gonçalves Rafael Soares , Maciel Glaucio Glei 
Published: February 2020

Façonnée par l’accession à la démocratie du Brésil (1988) et de l’Afrique du sud (1994), l'éducation à l'environnement mise en œuvre dans ces pays tend à répondre à leurs problématiques propres. Présentée comme une action pour le changement social, elle se voit assigner pour rôle spécifique d'aider, d’une part, à résoudre des conflits sociaux et des conflits d'usage avec les populations les plus pauvres et, d’autre part, à promouvoir la citoyenneté. Les gestionnaires des parcs nationaux des métropoles du Cap et de Rio en ont fait un outil de marketing urbain, où la nature s’inscrit, d’une part, dans la continuité du modèle transmis par l’apartheid en Afrique du sud et, d’autre part, dans un discours anti-environnemental et acritique désormais explicite avec l’élection de Jair Bolsonaro au Brésil. Ces deux cas d’étude illustrent la transformation d’un processus au potentiel émancipatoire en un outil de gestion sociale.
Les zoos du Muséum national d’Histoire naturelle. Éduquer, mais à quoi ?
Authors: Gallay-Keller Mathilde 
Published: February 2020

Le présent article revient sur trois moments clefs de l’histoire des zoos du Muséum national d’Histoire naturelle dans leur relation à l’éducation à l’environnement. Tout d’abord, une investigation historique montre que le premier établissement zoologique du Muséum (la Ménagerie du Jardin des Plantes de Paris), fut pensé dès sa création en contexte postrévolutionnaire comme ayant une fonction éducative vis-à-vis des citoyens. Cependant, celle-ci ne peut être assimilée à une éducation à l’environnement, à un moment où des architectures « carcérales » s’attachaient plutôt à une spatialisation de la classification des espèces. En se focalisant ensuite sur le site du bois de Vincennes à Paris, il s’agit de mettre l’accent sur plusieurs éléments de contexte, dès le début du 20ème siècle, qui ont amené progressivement les zoos du Muséum à une éducation à l’environnement – depuis les présentations novatrices qui contextualisaient les animaux dans des paysages jusqu’à la mise en espace et en récit de notions connexes à celle d’environnement (« écosystèmes », « biotopes », « biodiversité »). Enfin, l’article montre que, dans leur volonté actuelle de sensibiliser à la « biodiversité en danger », les zoos tentent une autojustification de leur existence, mais restent confronté à leurs paradoxes.
La triade science, technologie et environnement : nouveaux enjeux théoriques curriculaires et pédagogiques
Authors: Charland Patrick 
Published: February 2020

S’inscrivant dans une mouvance mondiale en éducation scientifique, la réforme québécoise du curriculum de sciences implique un virage théorique et pratique important. L’apprentissage des sciences ne sera plus basé sur une logique monodisciplinaire traditionnelle, mais plutôt sur un questionnement dirigé vers des objets, des phénomènes, des contextes, etc. Cette nouvelle approche implique donc le croisement de divers savoirs scientifiques. Celle-ci implique également des croisements avec de « nouveaux venus » dans les programmes scientifiques scolaires : l’éducation technologique et l’éducation relative à l’environnement. À travers cet écrit, nous explorerons les principaux enjeux théoriques et pratiques du croisement des champs d’intervention de l’éducation relative aux sciences, de l’éducation relative à la technologie et de l’éducation relative à l’environnement.
L’environnement et l’identité écologique dans le roman « Gouverneurs de la rosée » de Jacques Roumain
Authors: Thésée Gina , Carr Paul R. 
Published: February 2020

Le roman « Gouverneurs de la rosée » de l’écrivain haïtien Jacques Roumain présente un caractère identitaire dont les dimensions socio-politique et écologique sont proéminentes. Manuel, le personnage central du roman, fait écho au militantisme socio-politique et scientifique de l’auteur. Nous menons une analyse de l’identité écologique du personnage principal du roman, Manuel, aux plans individuel, social et écologique. Le discours de l’auteur qui rend hommage à la poésie du langage vernaculaire haïtien est mis en valeur. En synthèse, nous esquissons ce que nous pensons être le message central du roman : une proposition d’éducation à l’environnement et d’identité écologique dans le contexte socio-environnemental d’Haïti.
Une problématique d’éducation à la santé environnementale au lac Saint-Pierre – Exploration de la dimension socioculturelle
Authors: Godmaire Hélène , Sauvé Lucie 
Published: February 2020

Dans le contexte d’un vaste projet de recherche écosystémique et interdisciplinaire sur la question de la contamination par le mercure, nous avons invité des membres de diverses communautés de la région du Lac Saint-Pierre (Québec) à participer à l’exploration et à la résolution de cette problématique. Il importait en effet de considérer la dimension socioculturelle de cette dernière : au lac Saint-Pierre, en lien avec les caractéristiques particulières de ce territoire d’une très riche biodiversité, il existe une culture régionale spécifique, ancrée dans la relation au milieu et dans les pratiques ancestrales de chasse et de pêche, qui « colore » fortement la situation socio-environnementale en question. Notre travail a donc consisté à mettre en place une dynamique d’échange, de discussion et de travail collaboratif, plus spécifiquement avec des groupes de pêcheurs, de femmes et de jeunes, de façon à clarifier entre autres les préoccupations, les besoins, les savoirs et les pratiques des participants concernant la problématique de la contamination du lac et de la région. Ces informations enrichissent certes la démarche de recherche du projet scientifique, mais plus encore, le processus qui les génère porte en lui-même un fort potentiel d’éducation communautaire et de mobilisation des groupes concernés pour la prise en charge des réalités de leur milieu de vie.
Changer nos habitudes de prédation : l’exemple de la loutre et du pisciculteur
Authors: Rémy Elisabeth , Pellegrini Patricia 
Published: February 2020

Notre étude de cas porte sur l’aménagement d’une pisciculture subissant les prélèvements de loutres avides de poissons. Cette expérience est l’occasion de nouveaux apprentissages entre des acteurs agissant habituellement depuis des univers différents. Comprendre toutes les astuces qui sont devenues nécessaires pour une cohabitation réussie entre être humain et loutre suppose de suivre, au plus près, les expérimentateurs et les tourments qu’ils traversent (Stengers, 2000). Pour qu’une espèce puisse se déplacer librement, tel est le paradoxe, il faut multiplier les aménagements techniques qui lui permettront de vivre à « l’état naturel » (Micoud, 1993). Nous montrerons alors que tous les protagonistes ont changé, car ils ont appris de et par ce dispositif. Chacun a modifié ses habitudes pour vivre en paix et créer ainsi l’espace d’une cohabitation.
La représentation de la biodiversité africaine au Musée Royal de l’Afrique Centrale : la muséologie du compromis
Authors: van der Hoorn Sabine 
Published: February 2020

La rénovation du Musée Royal de l’Afrique Centrale de Belgique, aujourd’hui appelé Africamuseum, a été l’occasion d’analyser comment culture et nature africaines ont été présentées pendant plus d’un siècle. Musée colonial conçu au début du XXe siècle et rouvert en 2018, l’Africamuseum a été le lieu de divers modes d’utilisation des pièces d’exposition, influençant ainsi les opinions et l’imaginaire du grand public belge vis-à-vis du continent africain. En adoptant la perspective historique sur la mise en scène de la flore et de la faune africaine, un éclairage particulier peut être apporté sur la muséologie développée à l’occasion de la rénovation. Il apparaît en effet que les représentations ayant cours dans le musée rénové, empruntent des caractéristiques de différents types de musées (« musée de musée », « musée-forum », « musée-divertissements », « musée-encyclopédie ») illustrant un non-choix muséologique, que certains appelleraient « un compromis à la belge ».
Du naturaliste expert à l’élève : Enjeux de la diversification des objectifs d’un programme de sciences participatives en France
Authors: Conversy Pauline , Dozières Anne , Turpin Sébastien 
Published: February 2020

Vigie-Nature est un programme de sciences participatives développé par le Muséum national d’Histoire naturelle français, regroupant plusieurs observatoires de la biodiversité. Ces observatoires proposent à chacun, selon ses connaissances, ses disponibilités et son intérêt, de collecter des informations standardisées sur la biodiversité. Visant initialement un public de naturalistes amateurs - avec l’objectif d’augmenter les couvertures spatiale et temporelle des données disponibles pour la recherche en écologie - Vigie-Nature s’est progressivement ouvert à d’autres publics : citoyens non-experts, professionnels de la Nature et scolaires.À travers une remise en contexte sociétal et technologique, cet article explore l’évolution de l’offre de ce programme dans les observatoires au cours de ses trente années d’existence, et discute la diversification et la nécessaire articulation des objectifs qui en ont découlé. En effet, des questions d’éducation relative à l’environnement ont tout d’abord été mises à jour avec l’entrée dans la gestion du programme de nouvelles parties prenantes lors de la création des observatoires à destination de publics non experts. Puis, le déploiement de Vigie-Nature École - déclinaison scolaire du programme Vigie-Nature - a placé l’enjeu pédagogique au cœur de l’animation et de la conception d’outils spécifiques. Finalement, il apparait que la diversification des objectifs ne porte pas préjudice aux ambitions originelles du programme, dès lors qu’ils s’articulent autour d’une visée commune : la conservation de la biodiversité.
Relation à la nature et relation pédagogique : convergences et vie éthique des enseignants
Authors: Carrey Céline 
Published: February 2020

La question de l'éthique se retrouve tant au cœur de la relation à la nature que de la relation pédagogique. C'est ce que nous tenterons de montrer dans cet article à partir de leur origine commune : la question socratique du « comment doit-on vivre ? ». Mais au-delà, nous analyserons comment la classification des différentes éthiques environnementales selon Gérald Hess et celle des différentes postures éducatives selon Frédérique Lerbet-Séréni, se rejoignent et coïncident avec trois grandes catégories de la pensée morale occidentale. Des convergences seront alors mises en évidence et permettront d'avancer qu'il serait pertinent de penser l'éthique professionnelle des enseignants au sein d'une vie éthique complexe, intégrant relation pédagogique et relation à la nature.
Curriculum possible de l’Éducation au Développement Durable : entre actions de participation et investigations multiréférentielles d’enjeux
Authors: Lange Jean-Marc 
Published: February 2020

L’éducation à la durabilité résulte d’une demande sociétale répondant à quatre finalités fortes : apprendre le collectif par la pratique sociale ; étayer l’appartenance au monde par la mise à jour des enjeux sociétaux ; apprendre à anticiper et réduire nos vulnérabilités par l’élaboration collective de solutions durables ; développer le sentiment d’empathie pour l’humanité actuelle et future, étendue aux non humains. La scolarité obligatoire peut prendre en charge ces finalités en assumant une mission de participation aux transformations induites par l’idée de durabilité et une mission de préparation des élèves à leur rôle futur en société. Ces missions ainsi définies permettent d’offrir aux élèves les occasions de se construire des dispositions (capacités/engagement) individuelles et collectives à vivre dans un monde incertain en permanente transformation. Cela passe par la recherche des moyens de la diminution des vulnérabilités sociales et environnementales lors d’actions éducatives. Celles-ci sont conçues comme une participation effective à des actions de développement durable diversifiées, appropriées, négociées et ajustées. Cependant, les actions éducatives sont à compléter par des moments d’investigations multiréférentielles d’enjeux, et par les contributions des matières et disciplines. Cette complémentarité garantit ainsi la construction d’un ensemble organisé et cohérent répondant à un principe d’éducation forte, et conscient des principales dérives idéologiques potentielles.
Éducation au développement durable, un territoire révélateur
Authors: Floro Michel 
Published: February 2020

Ce texte présente la façon dont des enseignants de tous niveaux se positionnent face à la question du développement durable. Le problème posé dans le contexte des questions socialement vives est analysé dans la perspective d’une approche territorialisée. Les représentations que construisent les différents acteurs s’inscrivent dans un triptyque « représentations − pratiques − action », dont le territoire est une clé de lecture. Les résultats montrent que les caractéristiques du territoire influencent la façon d’aborder le développement durable et orientent les choix d’action éducative ; deuxièmement, on observe qu’il est difficile pour les enseignants de penser de façon distincte développement durable et environnement.
2020 AAHA Anesthesia and Monitoring Guidelines for Dogs and Cats*
Authors: Grubb Tamara , Sager Jennifer , Gaynor James S. , Montgomery Elizabeth , Parker Judith A. , Shafford Heidi , Tearney Caitlin 
Published: February 2020

ABSTRACTRisk for complications and even death is inherent to anesthesia. However, the use of guidelines, checklists, and training can decrease the risk of anesthesia-related adverse events. These tools should be used not only during the time the patient is unconscious but also before and after this phase. The framework for safe anesthesia delivered as a continuum of care from home to hospital and back to home is presented in these guidelines. The critical importance of client communication and staff training have been highlighted. The role of perioperative analgesia, anxiolytics, and proper handling of fractious/fearful/aggressive patients as components of anesthetic safety are stressed. Anesthesia equipment selection and care is detailed. The objective of these guidelines is to make the anesthesia period as safe as possible for dogs and cats while providing a practical framework for delivering anesthesia care. To meet this goal, tables, algorithms, figures, and “tip” boxes with critical information are included in the manuscript and an in-depth online resource center is available at aaha.org/anesthesia.
VALIDAÇÃO DOS DADOS DE PRECIPITAÇÃO ESTIMADOS PELO CHIRPS PARA O BRASIL
Authors: Costa Julio Cezar , Pereira Gabriel , Siqueira Maria Elisa , Da Silva Cardozo Francielle , Da Silva Viviane Valéria 
Published: February 2020

Entre os elementos do sistema climático que influenciam as atividades socioeconômicas, a precipitação apresenta papel fundamental em áreas tropicais. Regiões como África e América do Sul apresentam uma escassez considerável de observações desta variável, uma vez que a rede de estações meteorológicas não cobre sistematicamente todo o território. Neste contexto, produtos de múltiplos sensores, algoritmos e modelos climáticos são utilizados cada vez mais para análises dos elementos atmosféricos, do clima e da influência da precipitação nas características ambientais. Assim, há uma demanda crescente de validação de produtos orbitais e de simulações numéricas de forma a dar suporte aos estudos da distribuição espacial e temporal da precipitação. Este estudo tem como objetivo principal analisar os dados mensais de precipitação do produto Climate Hazards Group InfraRed Precipitation with Stations (CHIRPS) e verificar sua similaridade com os dados de estações meteorológicas do conjunto de informações do Centro de Previsão de Tempo e Estudos Climáticos (CPTEC) do Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (INPE) e do Instituto Nacional de Meteorologia (INMET) para o território brasileiro para os anos de 1981 a 2011. Para avaliar o CHIRPS, foram utilizados dados de 183 estações meteorológicas do INMET/CPTEC. Os resultados indicam que todas as regiões políticas do Brasil apresentaram correlação linear alta entre as informações do INMET/CPTEC e CHIRPS (95,4 %), ainda, quando consideramos toda a área do Brasil, a correlação linear média entre os dados é de 97%, significativa a p<0,05, teste t-student. Espacialmente, o noroeste do estado do Amazonas e o sudoeste do Pará apresentaram as maiores diferenças entre o conjunto de dados. As estimativas do CHIRPS ajustadas linearmente com os dados do INMET/CPTEC apresentaram uma concordância mais acentuada.