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L'informatisation du Trésor de la langue française : perspectives offertes pour l'étude des emprunts
Authors: Albert Sabine 
Published: November 2019

En tant que reflets de la société, les dictionnaires se doivent de suivre les évolutions technologiques de leur temps. Le Trésor de la Langue Française ne fait pas exception : œuvre magistrale et imposante, après avoir bénéficié des découvertes techniques et technologiques les plus récentes lors de sa conception, il est passé à l’ère de l’informatisation, répondant ainsi aux attentes nouvelles d’un public toujours plus exigeant. Dans le cadre de l’étude des emprunts aux langues étrangères, les possibilités démultipliées de consultation proposées par la version informatisée du TLF constituent une manne non négligeable pour les chercheurs et ouvrent la voie à une exploration analogique du traitement des mots venus d’ailleurs.
Une base de données des entrées et sorties dans la nomenclature d'un corpus de dictionnaires : présentation et exploitation
Authors: Martinez Camille 
Published: November 2019

Dans cet article sont présentées quelques fonctionnalités offertes par une base de données lexicologique que nous avons constituée à partir de la comparaison de trente dictionnaires. Il s’agit d’étudier quelques propriétés des articles entrés dans les Petit Larousse et les Petit Robert parus depuis 1997, et quelques propriétés des articles sortis des mêmes ouvrages ainsi que du dernier Dictionnaire de l’Académie française . De cette étude se dégagent des informations sur l’évolution dans le temps des consignes rédactionnelles, qui permettent de constater des différences entre les millésimes successifs d’un même dictionnaire.
À propos d'un constituant lexical de la modernité : aspects sémantiques du mot crise
Authors: Courbon Bruno 
Published: November 2019

Diffus et cependant profondément enraciné dans le vocabulaire contemporain, le mot crise laisse entrevoir l’image d’une modernité en transformation permanente, où l’accélération des rythmes vitaux – organiques comme mécaniques – imprègne le quotidien, induisant une tension redoublée vers un avenir rendu incertain par la complexité et le prométhéisme des entreprises qui y conduisent. Issu de la sémiologie médicale, ce mot s’est rapidement étendu, au cours des derniers siècles, aux domaines les plus divers de l’écologie humaine, présentant dans chaque cas (personnalité, économie, société, classe d’âge, civilisation...) une vision dramatique de la situation perçue. Traversé par l’actualité brûlante et nourri d’une culture métamorphique, il constitue un instrument d’auscultation de phénomènes en mutation. Facilement exploitable, le mot crise participe aux discours d’appréhension de la réalité vive. Plusieurs de ses caractéristiques sémantiques servent cette fonction discursive, donnant un éclairage alarmant sur un centre névralgique dont il est manifestement urgent de se préoccuper. Tantôt réifiée, tantôt personnifiée, la réalité construite au moyen de ce mot intègre, paroxystique, la logique gestionnaire du risque. La diachronie des associations lexicales révèle une perception ambivalente de la crise : déclenchée par une combinaison de facteurs souvent ténus, elle touche ou frappe des pans entiers de la vie et de l’activité humaines, et à travers ceux-ci, des personnes. Subie ou gérée , on doit se résigner à la traverser , comme un milieu hostile ; on veut l’ endiguer , on la combat ou bien encore on en cherche l’issue afin de mieux la résoudre .
Recherche d'invariants sémantiques sur base lexicale, illustrée par la création d'un jeu de langue
Authors: Doray Philippe 
Published: November 2019

À partir d’une thèse sur les invariants sémantiques et de la dynamique ainsi lancée, a été imaginé un jeu de langue : le « tripot linguistique ». Décrire d’abord les finalités de ce jeu, montrer ensuite à travers un exemple éclairant la précision étymologique à laquelle aboutit le thésaurus en cours, c’est souligner l’intérêt de la méthode lexicographique mise en œuvre et des ambitions sémantiques y correspondant.
Le traitement de la variation graphique dans une plateforme d'apprentissage de l'orthographe en ligne
Authors: Terrien Guillaume 
Published: November 2019

Orthodidacte est une nouvelle plateforme d’apprentissage de la langue française, disponible en ligne. Elle répond à un besoin récent de formation et de perfectionnement en orthographe. À travers une interface ludique, elle offre à l’apprenant de nombreuses fonctionnalités : des cours, des exercices d’entraînement, un outil de mesure de son niveau, un parcours personnalisé, des vidéos, etc. Fondée sur des ouvrages de référence répandus, la base de données orthographique de la plateforme Orthodidacte laisse une place à la variation graphique. Le fait que certains mots puissent avoir plusieurs graphies normées n’est pas occulté. L’apprenant est donc confronté à cette variation lors des exercices, ce qui nécessite de la part des concepteurs une organisation spécifique, qui n’est pas sans poser quelques problèmes.
Pédagogie du projet et formation d'enseignants aux TICE
Authors: Salam Pierre Louay 
Published: November 2019

Cet article a pour objectif d’apporter un éclairage sur les apports de la pédagogie de projet à la formation à l’intégration des TIC. Après avoir exposé les bases théoriques de cette démarche active, nous présenterons le projet « Le Français en (première) Ligne » ainsi que les acteurs impliqués et leurs fonctions ; ce projet est au cœur de la formation des étudiants de master 2 Français Langue étrangère (FLE) de Grenoble à l’ingénierie de la formation à distance via Internet. Dans la troisième partie de l’article, fondée sur des données de terrain recueillies dans le cadre du projet, on analysera plus en détails un certain nombre de paramètres typiques d’une pédagogie de projet et leur influence sur la formation d’enseignants.
Classer des cybertâches : quels critères ? Quels obstacles ?
Authors: Mangenot François , Soubrié Thierry 
Published: November 2019

Dans cet article sont analysées certaines difficultés rencontrées lors de la constitution d’une banque de données de cybertâches pour l’apprentissage des langues. Après une présentation du projet et du cadre théorique de l’approche par tâches, trois dimensions sont abordées : la question du caractère actionnel des tâches et de leur adéquation à la perspective aujourd’hui préconisée en Europe, la manière dont on peut décrire la variété de documents supports pouvant être trouvés sur Internet et les différentes formes et modalités de communication auxquelles les tâches peuvent donner lieu. L’article se conclut par une brève réflexion sur la manière dont peut être évaluée la qualité d’une tâche, notamment dans le cadre de la formation de futurs enseignants.
Réflexions sur les changements induits par le numérique dans l'enseignement et l'apprentissage des langues
Authors: Develotte Christine 
Published: November 2019

Nous chercherons tout d’abord à brosser un tableau général de la situation dans l’enseignement/apprentissage des langues avant de nous centrer sur des aspects spécifiques à partir d’exemples contextualisés. Dans un premier temps, seront pris comme cadre de réflexion les travaux de Colin Lankshear (2003). Ce chercheur a identifié différents types de changements liés à la révolution des technologies de l’information (Castells, 1996) parmi lesquels : « les changements dans le monde à connaître, “les changements dans la conception du savoir et dans les processus de connaissance”, “les changements dans l’importance relative des différents modes de savoir” ». Nous chercherons à voir de quelles façons ces changements se sont concrétisés à la fois dans la formation des futurs enseignants de langue et dans l’enseignement/apprentissage des langues. Dans un deuxième temps, prenant appui sur notre expérience de formation d’enseignante dans le cadre d’une formation de master professionnel (université Lumière-Lyon 2), nous nous intéresserons à l’évolution dans le temps d’un même dispositif médié par ordinateur, et chercherons à savoir si les développements techniques que l’on note s’accompagnent ou non d’un mouvement vers une plus grande autonomie d’utilisation pour les enseignants et les apprenants. En conclusion, nous reviendrons sur les contextes éducatifs qui surdéterminent les pratiques d’enseignement et d’apprentissage associées au numérique.
Interlangue Erasmus, vers un Eurofrançais ?
Authors: Robert Jean-Michel 
Published: November 2019

Public en pleine expansion, les étudiants Erasmus constituent un public spécifique qui intéresse de plus en plus la didactique des langues et des cultures. Dans le cadre de la mobilité européenne, des programmes de formation linguistiques ont vu le jour, souvent inspirées du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECR). Les descriptions des savoir-faire proposés restent souvent dépendantes de l’approche communicative (même si elle s’est dernièrement transformée en perspective actionnelle : apprendre à accomplir des tâches langagières) et de l’objectif d’une grammaire idéalisée d’un locuteur natif. Or, chez ce public, on peut remarquer certaines pratiques interactionnelles qui peuvent donner naissance à des interlangues de groupes qui ne peuvent que difficilement donner lieu à des évaluations.
Les emprunts lexicaux dans la neuvième édition du Dictionnaire de l'Académie française
Authors: Jacquet-Pfau Christine 
Published: November 2019

La neuvième édition, commencée en 1986 et encore incomplète, du Dictionnaire de l’Académie française, présente bien des changements par rapport à la huitième. Parmi les plus notoires, l’introduction de l’étymologie est d’autant plus intéressante qu’elle est associée à un accueil généreux de mots empruntés à d’autres langues. Grandement facilitées par la mise en ligne des deux premiers volumes de la neuvième édition du Dictionnaire de l’Académie et d’un certain nombre des fascicules parus au Journal officiel (de A à Quadrivium), ces recherches ont été centrées essentiellement sur deux aspects : les marquages et la typologie des emprunts, mais elles ont également conduit à prendre en compte d’autres particularités, telle que la notion d’usage, la date d’entrée des emprunts dans le dictionnaire en fonction de la langue source ou du domaine lexical, ainsi que les descriptions, notamment orthographiques et morphologiques, qui font l’objet d’une précision dans l’article.
Le Grand Vocabulaire françois (1767-1774) et le Dictionnaire de l'Académie française
Authors: Rey Christophe 
Published: November 2019

Grâce à sa longévité exceptionnelle et à la qualité de son élaboration, le Dictionnaire de l’Académie française a constitué pour de nombreux projets lexicographiques un ouvrage de référence. Nous nous proposons de mettre en évidence ici le rôle de modèle joué par cet ouvrage au sein d’une entreprise peu connue : le Grand Vocabulaire françois (1767-1774) de Charles-Joseph Panckoucke.
Les canadianismes, ces inconnus les traductions italiennes de Maria Chapdelaine de Louis Hémon
Authors: Acerenza Gerardo 
Published: November 2019

Maria Chapdelaine de Louis Hémon est un classique de la littérature du Canada français. Publié après la mort de son auteur d’abord en France, en 1914, sous forme de feuilleton et ensuite au Canada, en 1916, sous forme de livre, ce chef-d’œuvre a connu plusieurs rééditions dans le monde entier. En Italie, il a été traduit cinq fois : la première par Lorenzo Gigli en 1924 et la dernière par Ugo Piscopo en 1986. Ce roman contenant presque une centaine de particularités linguistiques du français parlé au Canada au début du XX e siècle, dans cette étude nous montrons que les stratégies adoptées par les traducteurs pour rendre en italien certains canadianismes ne sont pas toujours cohérentes et pertinentes.
TIC, Communication électronique écrite, communautés virtuelles et école
Authors: Liénard Fabien 
Published: November 2019

Les Technologies de l’Information et de la Communication, les TIC jouent un rôle majeur dans le quotidien de milliards d’individus. La France ne déroge pas à la règle et nous communiquons tous grâce à elles, quelque soit notre âge (quasiment) ou notre catégorie sociale. Les « jeunes » sont souvent des usagers inconditionnels, convaincus et férus. Ils développent ainsi des stratégies communicationnelles complexes qui consistent à échanger électroniquement à l’aide de toutes les TIC, tout le temps, partout, pour rien... Pour rien ? Cette boulimie communicationnelle n’est pas insignifiante tout comme les pratiques scripturales qui en découlent.
Une « bonne distance » enseignant-apprenant en langues étrangères : entre « paramètres de distanciation » et enjeux relationnels
Authors: Durandin Jonathan 
Published: November 2019

Cet article s’intéresse à la distance enseignant-apprenant en ce qu’elle favorise l’apprentissage et l’autonomisation de l’apprenant. Il s’agit tout d’abord de tenter d’identifier les paramètres qui participent de la mise en place de cette « bonne distance ». Ces « paramètres de distanciation » sont ensuite confrontés aux résultats d’une recherche de terrain effectuée en Lettonie sur les représentations sociales d’enseignants de FLE travaillant au niveau universitaire. Ce qui amène à conclure que toute mise à distance de l’enseignant et de l’apprenant dépend principalement des enjeux liés à la réalité du contexte de la formation pour ces deux acteurs de la relation pédagogique.
Apprentissages langagiers et socialisation : des temporalités distinctes. Retour sur une recherche-action en collège classé ZEP, situé en zone sensible
Authors: Carlo Catherine 
Published: November 2019

Cet article part d’une interrogation résistante, à l’issue d’une recherche-action menée, il y plusieurs années, dans une sixième dite « de consolidation » 1 , en collège situé en Zone d’Éducation Prioritaire et classé en zone sensible. À l’issue d’une année consacrée à un projet ambitieux et complexe articulant une activité théâtrale, une activité de lecture de contes et de mythes, un travail régulier et précis sur la langue, les acteurs de la recherche-action concernés ont été confrontés à une disparité manifeste dans les résultats obtenus. Ces résultats concernaient la socialisation des élèves considérés, l’intégration des normes discursives des genres auxquels ils avaient été familiarisés et leur maniement des éléments morphosyntaxiques du français. C’est sur cet écart, sur sa permanence plusieurs années plus tard et secondairement, sur ce que le projet nous a appris dans la mise en place d’une recherche-action, qu’il semble intéressant de revenir. Sans nous appesantir sur le dispositif mis en place, il faut néanmoins le resituer et le décrire dans ses grandes lignes.
L'enseignement de la langue « tamazight/ berbère » (en Algérie : de 1995 à 2011) et ses effets/conséquences sur l'insécurité linguistique des apprenants
Authors: Aït-Mimoune Ourida , Chalah Seïdh 
Published: November 2019

L’introduction de « tamazight/berbère » dans le système éducatif en Algérie a créé une situation inédite et complexe. Les « problèmes » nés/engendrés par son enseignement sont traités aussi bien par les « (socio) linguistes » que par « les militants berbéristes ». Cet article présentera : (1) un « aperçu historique » sur la « revendication amazighe/berbère ou kabyle », les différents « acquis » et le bilan de « l’introduction de tamazight » dans le système éducatif algérien (de 1995 à 2011). (2) Et en un autre volet, il sera question de l’enseignement de la langue « tamazight/berbère » et ses effets/conséquences sur l’insécurité linguistique des apprenants.
Un exemple de « grammaculture » : comment les français et les italiens perçoivent-ils le subjonctif ?
Authors: Pelizzoni Fabio 
Published: November 2019

Le but de cet article est d’aborder le rapport entre tournures grammaticales et culture, d’où le choix du mot « grammaculture ». En particulier, nous focaliserons notre attention sur la perception du mode subjonctif par les locuteurs français et italiens, avec une attention particulière au temps imparfait. Nous montrerons comment l’usage ou le non-usage d’un mode/temps verbal peut produire des imaginaires culturels différents. Après avoir consulté les entrées consacrées aux lexies subjonctif et congiuntivo, nous nous servirons de l’Internet (articles de presse, blogs, forums) pour étudier la relation qu’entretiennent les Français et les Italiens à l’égard du subjonctif : en effet, ces précieuses informations « grammaculturelles » ne se retrouvent pas dans les dictionnaires.
Entrer dans l’écrit en français et en zone créolophone : le cas du r
Authors: Egginton Emmanuelle , Facthum-Sainton Juliette , Jeannot-Fourcaud Béatrice , Prescod Paula 
Published: November 2019

Cet article s’appuie sur les résultats d’une étude de cas des difficultés que pourrait rencontrer l’enfant guadeloupéen, exposé au créole et au français avant sa scolarisation, pour entrer dans l’écrit en français. Nous nous intéressons au r qui pour un créolophone guadeloupéen se réalise de façon distincte du phonème du français : tantôt comme [ɣ] tantôt comme [w], selon le contexte phonique. L’orthographe d’items comportant la graphie r dans différents contextes phoniques est étudiée chez les enfants du cours préparatoire en France métropolitaine et en Guadeloupe dans le but de savoir si la prononciation guadeloupéenne du r comme [ɣ] et plus particulièrement comme [w] occasionne un transfert négatif au moment de l’entrée dans l’écrit en français. Ce faisant, nous répertorions également quelques pistes d’analyse qui pourraient servir de points de départ à une étude plus globale des phénomènes de graphies observés chez les élèves métropolitains et créolophones guadeloupéens.
Pour un entrée en douceur dans l’écrit en français langue étrangère et seconde
Authors: Robert Jean-Michel 
Published: November 2019

Apprenants de français langue étrangère et surtout de français langue seconde connaissent lors du tout début de l’apprentissage des compétences de compréhension et de productions écrites une phase de difficile adaptation à la spécificité de l’orthographe française. Cet article propose deux pistes pour favoriser une entrée « en douceur » dans l’écrit. L’utilisation de mots transparents et d’interjections pourrait permettre d’aborder l’écrit sous l’aspect phonographique avant d’aborder la sémiographie.
Langue des signes et administration de la justice : le cas des Seychelles
Authors: Gendrot Monique 
Published: November 2019

Jusqu’en 2013-2014, les Seychelles sont un pays où aucun citoyen sourd ne pouvait être poursuivi ou poursuivre en justice, faute d’une accessibilité en langue des signes. L’article montre comment, sous l’impulsion d’un programme des Nations unies, s’est mise en œuvre la formation puis la constitution d’une équipe mixte interprètes langues vocales du pays/langue des signes seychelloise et médiateurs sourds. Il s’attache à exposer les problématiques rencontrées, dont entre autres une langue des signes en danger, non encore renseignée via un dictionnaire qui lui permette d’être reconnue, puis décline les solutions et les stratégies développées afin de les contourner, pour ensuite conclure sur les objectifs atteints.
Un code : un dictionnaire ? Une interprétation ?
Authors: Monjean-Decaudin Sylvie 
Published: November 2019

La question soulevée est la suivante : un code peut-il être considéré comme un dictionnaire ? Et dans l’affirmative, quelle interprétation doit-on donner à ses définitions ? Les codes recèlent des définitions qui servent à circonscrire le sens des termes en vue de leur conférer des effets juridiques. Ces définitions qui constituent un ancrage à la fois sémantique et juridique pour les juristes émanent des États mais également d’institutions supranationales telles que l’Union européenne. La définition d’un code s’apparente-t-elle ou diffère-telle de celle d’un dictionnaire ? Au travers des divers exemples cités, il s’agira de démontrer les différences, les similitudes mais également les complémentarités que présentent les définitions contenues dans un code et un dictionnaire. Les unes et les autres sont liées par un rapport dialogique voire symbiotique. Il s’agit ici de la conférence donnée à la 22 e édition de la Journée des dictionnaires organisée par Jean Pruvost
Modélisation des interactions langagières
Authors: Hakem Kasdali Sihem , Jaillet Alain 
Published: November 2019

Les environnements numériques de formation instrumentent le langage et le transforment en langage écrale (Jaillet, L’importance de l’interactivité éducative dans les discussions synchrones numériques, 2006). Un langage écrit supporté par des artefacts technologiques tels que le chat, le mail, le forum ou autre. Dans de tels environnements, l’expression écrite prend la place des interlocutions orales et créée des communautés discursives réunies autour d’un objectif d’activité, soit d’apprentissage. Un objectif qui va dessiner les traits de l’activité mise en place caractérisant ainsi les interactions langagières engagées. Cet article se propose de répondre à deux objectifs : • Présenter une modélisation des interactions langagières dans des environnements d’apprentissage numériques en ligne • Exposer une méthodologie de catégorisation et codification des interactions langagières en ligne
Pour une analyse sémantique du passif périphrastique en français
Authors: Jalenques Pierre 
Published: November 2019

Cette étude aborde trois problèmes peu traités dans la littérature sur le passif périphrastique en français : le problème de la polyfonctionnalité du passif à propos de l’agent ; le problème de l’affinité du passif avec l’aspect statif ; le problème des contraintes distributionnelles du passif par différences avec l’actif. Il est montré qu’une analyse sémantique du passif, considéré comme une construction attributive, permet de traiter ces problèmes.
Les relations synonymiques du lexique spécialisé dans la tradition lexicographique entre xviii e et xix e siècles : le cas de l’habillement féminin
Authors: Zanola Maria Teresa 
Published: November 2019

L’article illustre les relations synonymiques de quelques termes de l’habillement féminin dans la tradition lexicographique entre XVIII e et XIX e siècles. Le corpus de référence est extrait des éditions du Dictionnaire de l’Académie de 1694, 1718, 1740, 1762, 1798 et 1835. Le traitement lexicographique de ces éléments vestimentaires, vu dans les rapports de synonymie, se propose de contribuer à l’étude diachronique des termes du costume qui ont contribué à la diffusion de la mode française en Europe.
Linguistique appliquée aux « langues en danger » : besoins transdisciplinaires
Authors: Avilès González Karla Janiré 
Published: November 2019

Michel Krauss, en 1992, a sonné l’alarme sur la disparition imminente d’au moins la moitié des langues parlées sur la planète (soit environ 6000 langues). Cette mise en garde a bouleversé la recherche en linguistique de terrain centrée sur les langues « rares » ou « peu étudiées », faisant émerger des concepts tels que celui de langues « minorisées » et/ou « en danger » (Junyent 1992 ; Grenoble & Whaley 2006). À partir du cas des langues autochtones parlées au Mexique, cette contribution cherche à mettre en lumière l’histoire des approches méthodologiques en linguistique appliquée aux langues menacées de disparition. De la mise en question d’une linguistique de terrain « neutre » ou « extractive », jusqu’à la documentation et la revitalisation des langues « en danger » (Gippert et al. 2007 ; Flores Farfán 2017 ; Léonard & Avilés González 2015), ce travail mettra l’accent sur la nécessaire mise en place de connexions transdisciplinaires avec l’anthropologie, l’histoire et la didactique afin d’identifier les phénomènes sociaux à l’œuvre derrière l’extinction des langues, ainsi que sur certaines méthodes mises en place pour contribuer à stopper leur disparition.