МАТРИЧНЫЙ ПОДХОД К ОПИСАНИЮ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ В НАУЧНЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЯХ
Authors: Орехова Т.Ф. , Кружилина Т.В. , Неретина Т.Г. 
Published: December 2024

В статье рассматривается матричный подход как один из возможных способов описания различных педагогических процессов (организации научно-исследовательской и опытно-экспериментальной работы в научных педагогических исследованиях процесса реализации педагогических условий организации воспитательной работы с обучающимися образовательных организаций разных уровней и т. д.). Матричный подход представлен как совокупность способов, приемов рассмотрения, изучения, описания какого-либо явления (процесса, дела) через другое явление (процесс, дело). Наглядно матричный подход отражается в виде карты-таблицы (матрицы), в которой по горизонтали представлены элементы одного явления (процесса, дела), а по вертикали другого явления (процесса, дела). Благодаря этому в каждой клетке карты-таблицы просматривается взаимосвязь элементов каждого явления (процесса, дела), что позволяет представить описываемые явления (процессы, дела) целостно, комплексно, объемно, пространственно. Использование этого подхода дает возможность представить целостный педагогический процесс в перспективе его развития и наглядно показать реально ожидаемый потенциальный результат, а также описать результаты научного исследования, полученные в ходе реализации педагогических условий. В статье представлен опыт использования матричного подхода в научных педагогических исследованиях как способа описания процесса реализации педагогических условий, что при написании диссертационных исследований представляет определенную трудность. Это связано с тем, что, как правило, на практике при реализации педагогических условий проводится большая работа, полное описание которой заняло бы не одну сотню страниц. Матричный подход дает возможность избежать фрагментарности при описании практической работы исследователя
The article examines the matrix approach as one of the possible ways to describe various pedagogical processes (organization of research and experimental work in scientific pedagogical research implementation of pedagogical conditions organization of educational work with students of educational organizations of different levels, etc.). The matrix approach is presented as a set of methods, techniques for considering, studying, describing a phenomenon (process, case) through another phenomenon (process, case). Clearly, the matrix approach is reflected in the form of a map-table (matrix), in which the horizontal elements of one phenomenon (process, case) are represented, and the vertical elements of another phenomenon (process, case). Due to this, each cell of the map-table shows the relationship of elements of each phenomenon (process, case), which allows you to present the described phenomena (processes, cases) holistically, comprehensively, volumetrically, and spatially. Using this approach makes it possible to present a holistic pedagogical process in the perspective of its development and clearly show the actual expected potential result, as well as describe the results of scientific research obtained during the implementation of pedagogical conditions. The article presents the experience of using the matrix approach in scientific pedagogical research as a way to describe the process of implementing pedagogical conditions, which is a certain difficulty when writing dissertation research. This is due to the fact that, as a rule, in practice, when implementing pedagogical conditions, a lot of work is carried out, a full description of which would take more than one hundred pages. The matrix approach makes it possible to avoid fragmentation when describing the researchers practical work.