bluuebunny/crossref_metadata_2025_split huggingface dataset:
Secuencias didácticas para la enseñanza del concepto de límite en el cálculo / Didactic Sequences for Teaching the Concept of Limit in Calculus
Authors: Rojas Maldonado Erick Radai 
Published: April 2020

ABSTRACTThe present research focuses on proposing a number of didactic sequences in a manner that addresses the teaching the concept of limit as an alternative way to that currently taught by the definition of Cauchy. Seeks to design a methodological model in virtual environments that integrate a set of coherent elements that foster learning and promote the development of specific skills in students.RESUMENEl presente trabajo de investigación se centra en proponer una serie de secuencias didácticas de modo tal que aborde la enseñanza del concepto de límite como una manera alternativa a la que actualmente se enseña por la definición de Cauchy. Se busca diseñar un modelo metodológico en entornos virtuales que integre un conjunto de elementos coherentes que favorezcan el aprendizaje y promuevan el desarrollo de competencias específicas en los estudiantes. Contacto principal: erickradai@gmail.com
Aulas de Campo em Ecossistemas Naturais da restinga de Ilha Comprida/SP e o Ensino e Aprendizagem de Biologia / Pratice lessons in Natural Ecosystems of sand-banks in Ilha Comprida/SP and Biology Learning and Teaching
Authors: Fonseca Gustavo , De Andrade Caldeira Ana Maria 
Published: April 2020

ABSTRACTThis study aims to investigate how lessons Field Practices in Terrestrial Ecosystems can contribute to the process of education and high school students of Ecology of Learning. We will seek to highlight how these activities can contribute to the construction of problematizations and Learning generating questions. For this we follow the process of signification ecological concepts developed in Campo classes in Natural Ecosystems. The research activities were held with high school students in the discipline of biology in a state school in the city of Ilha Comprida / SP. In this research work with ecological concepts planned for the high school. The didactic sequence presented involved the presentation of natural phenomena. The project generator theme were the Terrestrial Ecosystem Ilha Comprida. Because it is an island sandbank presents many coastal ecosystems of the Atlantic Forest with unique characteristics. Close spatially and physically limited on the northwestern coast by the Small Sea (estuary) and the southeast coast of the Atlantic Ocean. The city has well preserved vegetation. This makes Long Island a great "lab" didactic for teaching ecology of learning.RESUMOEste trabalho tem como objetivo investigar como as Aulas Práticas de Campo em Ecossistemas Terrestres podem contribuir para o processo de Ensino e Aprendizagem de Ecologia de estudantes do ensino médio. Buscaremos evidenciar como essas atividades podem contribuir para a construção de problematizações e perguntas geradoras de Aprendizagem. Para isso acompanhamos o processo de significação de conceitos ecológicos desenvolvidos em Aulas de Campo em Ecossistemas Natu-rais. As atividades de pesquisa foram realizadas com os alunos de ensino médio na disciplina de Biologia numa Escola Estadual no município de Ilha Comprida/SP. Nesta pesquisa trabalhamos com os conceitos de ecologia previstos para o ensino médio. A sequência didática apresentada envolveu a apresentação de fenômenos naturais. O tema gerador do projeto foram os Ecossis-temas Terrestres de Ilha Comprida. Por se tratar de uma ilha de restinga, apresenta diversos ecossistemas costeiros de Mata Atlântica com características singulares. Próximos espacialmente, e limitados fisicamente na costa noroeste pelo Mar Pequeno (estuário) e na costa sudeste pelo Oceano Atlântico. O município apresenta cobertura vegetal bem conservada. Tudo isto torna Ilha Comprida um ótimo “laboratório” didático para o ensino aprendizagem de ecologia. Contato principal: fonseca.guh@gmail.com
Gestión de conocimiento desde el aprendizaje basado en realidades apoyado en la simulación: Casos de Aplicación / Knowledge Management from Realities Based Learning Supported by Simulation: Application Cases
Authors: García Castiblanco Milton César 
Published: April 2020

ABSTRACTThis report is part of the experience as a teacher for five years, the subject of simulation programs Systems Engineering. The simulation is to build computer models that describe the essential part of the behavior of a system of interest. As well as designing and conducting experiments with such models in order to draw conclusions from their results to support decision-making. A typical question of students to the knowledge received from many of the issues during his career is: What is the actual use can give this issue? In the case of simulation this situation is more complex because the basics needed to make the most of this course are acquired in the first semester, in different subjects and not generally work transversely. In my experience I have found that the best way with which the student can understand the use that can give you the knowledge acquired is to face real situations, not just cases of typical study such as business, but situations that happen in your environment real, at the moment of learning. This document will not only reference to based on realities but also to the real problems which have achieved together with my students apply the knowledge acquired learning.RESUMENEste informe hace parte de las experiencias como docente durante cinco años, de la asignatura de simulación en programas de Ingeniería de Sistemas. La simulación consiste en construir modelos informáticos que describen la parte esencial del comportamiento de un sistema de interés. Así como en diseñar y realizar experimentos con tales modelos con el fin de extraer conclusiones de sus resultados para apoyar la toma de decisiones. Una pregunta típica de los estudiantes ante el conocimiento recibido de los temas durante su carrera es: ¿Cuál es el uso real que puedo darle? Para la simulación esta situación es más compleja dado que los conceptos básicos necesarios para esta asignatura son adquiridos en los primeros semestres, en asignaturas diferentes y que no se trabajan transversalmente. En mi experiencia he encontrado que la mejor forma para que el estudiante entienda el uso que le puede dar a su conocimiento, es enfrentarse a situaciones reales, no solo a casos de estudio típico, sino a situaciones que suceden en su entorno real, en el momento actual de su aprendizaje. Este documento no solo hará referencia al aprendizaje basado en realidades sino también a los problemas reales trabajados con mis estudiantes aplicando el conocimiento adquirido. Contacto principal: milton.garciacastiblanco@gmail.com
O mapa conceitual como recurso didático facilitador da aprendizagem significativa de conceitos sobre o tema nutrição / The Concept Map as a Teaching Resouce Facilitador of Learning Concepts on the Nutrition Theme
Authors: Pacifico Ribeiro de Assis Silveira Felipa , Soares Mendonça Conceição Aparecida 
Published: April 2020

ABSTRACTThis article presents the results of an investigation that sought to understand the role from Conceptual Mapping as a teaching resource facilitator of meaningful learning of scientific concepts, able to promote understanding of the topic nutrition. The focus of the investigation was students from 7th grade (8th scholar year) of Elementary Education of a FullTime Public School, located in Guarulhos - SP. The methodology used for the collection and processing of data was based on qualitative and quantitative approaches. Based on the quantitative approach, we designed a quasi-experimental research. The performance of both groups is displayed in a descriptive and analytical study. In a qualitative approach, the Concept Map produced during the intervention passed through an interactive interpretation, from the structuring and shared by the student during his presentation meanings. The results showed, through the evolution of the grades that the Concept Map made no difference in learning in the experimental group. However, the difference was evidenced through the skills shown by the indicators of learning and the meanings assigned and shared by Concept Maps.RESUMOO artigo apresenta resultados parciais de uma investigação que objetivou compreender a atuação do Mapa Conceitual como recurso didático facilitador da aprendizagem significativa de conceitos científicos, com ênfase no tema nutrição. O foco da investigação foram alunos da 7ª série (8º ano) do ensino fundamental de uma Escola Pública de Período Integral, situada em Guarulhos, São Paulo, Brasil. A metodologia utilizada fundamentou na abordagem qualitativa e quantitativa. Na abordagem quantitativa, delineou-se uma investigação quase experimental, cujos resultados são apresentados em estudo descritivo e analítico. Na abordagem qualitativa, os mapas conceituais produzidos durante a intervenção, passaram por interpretação interativa, a partir da estruturação e significados compartilhados durante a sua apresentação. Os resultados evidenciaram, por meio da evolução das notas, que o mapa conceitual não fez diferença na aprendizagem da turma experimental. Contudo, a diferença na aprendizagem foi manifestada perante as habilidades oferecidas por seus indicadores, nos significados atribuídos ao tema e compartilhados por meio dos mapas conceituais produzidos. Contacto principal: felipa.silveira@gmail.com
Impacto y aplicación de las redes sociales en las generaciones Y y Z / Impact and Application of Social Networks in the Generations Y and Z: a Study Case in Costa Rica
Authors: Hernández Ruiz Irene , Víquez Víquez Andrés 
Published: April 2020

ABSTRACTThe following work presents the results of an exploratory research on the perception of students and graduates of two public universities in Costa Rica about social networks. This study was conducted in non-probabilistic sampling that included the voluntary collaboration of 111 students and graduates aged between 17 and 35 years, of which 28 are women and 83 are men. In this way, the bibliography studied and presented in this paper analyzed the variables: generational (generations Y and Z) and the variable gender.RESUMENEl siguiente trabajo presenta los resultados de una investigación exploratoria sobre la percepción de los estudiantes y egresados de dos universidades públicas de Costa Rica acerca de las redes sociales. Este estudio se realizó en muestreo no probabilístico que incluyó la colaboración voluntaria de 111 estudiantes y egresados con edades entre los 17 y 35 años, de los cuales 28 son mujeres y 83 son hombres. De esta manera con la bibliografía estudiada y presentada en este trabajo se analizó las variables: generacionales (generaciones Y y Z) y la variable género.
Los estilos de aprendizaje en educación superior: un estudio expost - facto en una universidad colombiana / Learning Styles in Higher Education: An Ex Post Facto Study at a Colombian University
Authors: Mendoza Borrero Walter 
Published: April 2020

ABSTRACTThis paper presents preliminary research results on learning styles in university students currently taking place at a given university in Colombia; the overall purpose of this research is to characterize the learning styles of students in Education, Economics and Engineering faculties in order to propose alternative tasks for teaching exercises potentializing these styles and achieving better academic performances. The article is divided into four sections, the first one, refering to the problem under investigation and the theoretical model, based on David Kolb’s work (1999), the second part describes the methodology from a quantitative approach through a descriptive, correlational ex-post-facto study. In the second section, presents the methodology, instruments and data collection techniques employed; selected samples, variables and working hypothesis, as well as the methods of analysis of information. In the third section, preliminary results are shown as samples by, selecting only one sample in an exemplary way. The fourth section, conclusions and implications are presented preliminary to the studyRESUMENEl artículo presenta de manera preliminar los resultados de la investigación en estilos de aprendizaje en estudiantes universitarios que actualmente se realiza en una Universidad colombiana; el objetivo general de dicha investigación es caracterizar los estilos de aprendizaje de los estudiantes de las Facultades de Educación, Ingeniería y Ciencias Económicas con el fin de proponer alternativas de trabajo para el ejercicio docente que potencialicen dichos estilos, logrando un mejor rendimiento académico. El artículo se estructura en cuatro apartados, en el primero de ellos, se hace referencia al problema objeto de investigación y al modelo teórico a partir del trabajo de David Kolb (1999), luego en el segundo apartado, se describe la metodología empleada desde un enfoque cuantitativo a través de un estudio expost-facto descriptivo correlacional, se presenta la metodología, los instrumentos y las técnicas de recolección de información empleados, las muestras seleccionadas, las variables y las hipótesis de trabajo, de igual manera, los métodos de análisis de la información. En el tercer apartado, se muestran los resultados preliminares seleccionando sólo una muestra a modo de ejemplo, y en el cuarto apartado se presentan conclusiones e implicaciones preliminares del estudio realizado. Contacto principal: wmendoza36@hotmail.com
Calidad de vida subjetiva en estudiantes de nivel superior: dimensión, estilo de vida de la familia / Subjective Quality of Life for Senior Students: Dimension Lifestyle of the Family
Authors: Marrufo Calderón Jesús Adriana , Márquez Salaices Martha Adriana , Rivera Arce Jaime Arturo , Urías Castro Alejandro 
Published: April 2020

ABSTRACTThe goal of this project is to identify the lifestyle of the students´ family of the Instituto Tecnológico Superior de Ciudad Constitución, and to know how that affects the teaching-learning and their human development. The methodology was through a convenience sample of one hundred questionnaires to students of the Bachelor of Administration, the first instrument of the five that are part of the Inventory of Quality of Life, considering that each individual has different dimensions for human development, such as sociability and friends was applied , social, economic, recreational activities, personal development, self-image, family in general, family of origin, personal development, social recognition, goodwill, personal commitment to the children and emotional relationships with them. This study allowed the identification of family life profile of students with socio-demographic information and features in the emotional relationship with their parents or guardians; which allows the detection of social, emotional and educational needs, to generate proposals on improving the quality of life of students within the Institutional Mentoring Program.RESUMENEl objetivo de este proyecto es identificar el estilo de vida de la familia de los estudiantes del Instituto Tecnológico Superior de Ciudad Constitución, para conocer el entorno que incide en el proceso de enseñanza-aprendizaje y su desarrollo humano. Se aplicó una muestra por conveniencia de cien cuestionarios a los estudiantes de la Licenciatura en Administración, primer instrumento de los cinco que forman parte del Inventario de Calidad de Vida, atendiendo a que cada individuo tiene diversas dimensiones para su desarrollo humano, como sociabilidad y amigos, ambiente social, bienestar económico, actividades recreacionales, desarrollo personal, autoimagen, familia en general, familia de origen, desarrollo personal, reconocimiento social, buenas relaciones, compromisos personales con los hijos y relaciones emocionales con los mismos. Este estudio posibilitó la identificación del perfil de vida familiar de los estudiantes, con información sociodemográfica y rasgos en la relación afectiva con sus padres o tutores; el cual permite la detección de necesidades sociales, afectivas y educativas, para generar propuestas en el mejoramiento de la calidad de vida de los estudiantes dentro del Programa Institucional de Tutorías. Contacto principal: jmarrufo@itscc.edu.mx
¿Qué valoran los estudiantes de un profesor memorable? Un estudio de caso sobre la enseñanza y el aprendizaje en la educación superior / What Makes a Teacher Memorable for Students? A Case Study on Teaching and Learning in Higher Education
Authors: Coudannes Aguirre Mariela Alejandra 
Published: April 2020

ABSTRACTThe work is part of a research project on educational practices in the training of Teachers of History and Geography of three Argentine universities. In this case the results of the Autonomous University of Entre Rios are analyzed. Focus groups were conducted and history students could talk about their “best” teachers. They were asked what aspects make them memorable and what learning achieved in their classes. While one would expect that the most valued were those who stand out for their intellectual passion, commitment to education, the trend to build critical thinking and good treatment of students, this is not always so. The contradictions between some of the highlighted aspects lead to question and rethink how knowledge is constructed, and what notions of teaching and learning are present in the institutions of higher education in Argentina.RESUMENEl trabajo se enmarca en un proyecto de investigación sobre prácticas educativas en la formación de los profesorados de Historia y Geografía de tres universidades argentinas. En este caso se analizan los resultados obtenidos en la Universidad Autónoma de Entre Ríos. Se realizaron grupos de discusión y los estudiantes de Historia pudieron hablar sobre sus “mejores” profesores. Se les preguntó qué aspectos los hacen memorables y qué aprendizajes lograron en sus clases. Si bien cabría esperar que los más valorados fueran aquellos que se destacan por su pasión intelectual, el compromiso con la educación, la tendencia a la construcción de un pensamiento crítico o el buen trato con los alumnos, ello no siempre resulta así. Las contradicciones entre algunos de los aspectos resaltados llevan a cuestionar y repensar cómo se construye el conocimiento, y qué nociones de enseñanza y aprendizaje están presentes en las instituciones de educación superior en Argentina. Contacto principal: macoudan@fhuc.unl.edu.ar
Identidad, Memoria Colectiva y Pertenencia social. El caso de una muestra de jóvenes del Valle de Mexicali, México / Identity, Collective Memory and Social Membership: The Case of a Sample of Young People in the Mexicali Valley, Mexico
Authors: Flores Gonzalez Angelica 
Published: April 2020

ABSTRACTIn this work, the theme of identity is approached from the theoretical perspective of Symbolic Interaction. The focus is to argue as the identity of a group of young people from various communities in the Mexicali Valley, rural area of northern Mexico border with Arizona, United States, it integrates the processes of continuity and discontinuity that are regulated by through social interaction, collective memory and sense of social belonging. Results: we realize the degree of self whose group through psychosocial processes such as construction of meanings, collective memory and identity. The changes that occur and continuity practices they do have to do with the dynamics of these processes, rather than external media or impositions. According to Giddens (2000), for example a family tradition is the mainstay because, as he says, "last structure in the tradition to present through shared collective beliefs and feelings" (p. 59).RESUMENEn este trabajo se aborda el tema de la identidad desde la perspectiva teórica del Interaccionismo Simbólico. El objetivo se centra en argumentar como la identidad de un colectivo de jóvenes originarios de varias comunidades del valle de Mexicali, zona rural del norte de México, frontera con Arizona, Estados Unidos, se integra de los procesos de continuidad y ruptura que son regulados por medio de la interacción social, la memoria colectiva y el sentido de pertenencia social. Resultados: pudimos darnos cuenta del grado de autorregulación que tienen como grupo por medio de procesos psicosociales como la construcción de significados, la memoria colectiva y la identidad. Los cambios que se producen y las prácticas de continuidad que realizan, tienen que ver con la dinámica de estos procesos, más que con las imposiciones externas o mediáticas. Según Giddens (2000), la tradición familiar por ejemplo, es el principal apoyo ya que, como dice “en la tradición el pasado estructura al presente a través de creencias y sentimientos colectivos compartidos” (pág. 59). Contacto principal: gela_flores@hotmail.com
Educación especial, prácticas y la calidad educativa: un estudio de caso en la universidad / Special Education, Practices and Educational Quality
Authors: Vázquez-García Maria Esther , León Romero Alma Adriana , Gallegos Santiago M. de Jesús 
Published: April 2020

ABSTRACTThere are fields of knowledge that is uncommon to associate reading or practice, such as public policies in education, globalization, educational research, vulnerable groups, teacher training and university and others, however for this job was necessary to conduct these joint axes in an attempt to bring benefits to the community, specifically to Special Education (EE), learning and innovation in the formation of psychology students. A case study that included training students through regular care and cases with behavior modification in basic and higher education is presented qualitatively. It is not subject to special integrated into a regular classroom academically, just because. But you should be aware that subjects with EE needs, are reaching all levels of education and staff must be prepared to assist you. So college students must achieve competence to offer quality services.RESUMENExisten campos del conocimiento que resulta poco común asociarles en la lectura o en la práctica, tales son las políticas públicas en educación, la globalización, la investigación educativa, los grupos vulnerables, la formación docente y la universidad entre otros, sin embargo para este trabajo fue necesario llevar a cabo la articulación de esos ejes, en un intento de aportar beneficios a la comunidad, específicamente a la de Educación Especial (EE), al aprendizaje e innovación en la forma-ción de estudiantes de psicología. Se presenta de manera cualitativa un estudio de caso que incluyó la formación de estudiantes a través de la atención de casos regulares y especiales con modificación de conducta en educación básica y superior. No se trata de integrar a los sujetos especiales académicamente a un aula regular, sólo porque sí., Pero se debe ser consciente que los sujetos de EE, están llegando a todos los distintos niveles educativos y de que el personal debe estar preparado para atenderles. Por ello los estudiantes universitarios deben alcanzar competencias para que ofrezcan servicios de calidad. Contacto principal: mesthervg@yahoo.com.mx