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IMPLEMENTASI PENDEKATAN PAKEM BERBASIS BIOENTERPRENEURSHIP PADA PEMBUATAN NATA DE COCO TERHADAP HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI ENTERPRENEURSISWA DI SMK PLUS FATAHILLAH GEGESIK
Authors: Mudatsir  
Published: December 2020

Pembelajaran IPA Industri di SMK Plus fatahillah belum mampu meningkatkan hasil belajar dan motivasi enterpreneur siswa untuk berkarya dalam membuat suatu produk. Salah satu cara untuk menggugah motivasi siswa dalam berkarya adalah dengan pembelajaran berbasis enterpreneur. Sementara itu untuk mencapai tujuan tersebut dibutuhkan pendekatan belajar yang mampu membuat siswa semangat dalam belajar, aktif, kreatif dan efektif mencapai tujuan pembelajaran. Kebutuhan tersebut mengindikasikan bahwa pendekatan PAKEM (pembelajaran aktif, kreatif efektif dan menyenangkan) dianggap tepat untuk diterapkan dalam pembelajaran berbasis bioenterpreneurship. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui keterlaksanaan pendekatan PAKEM berbasis bioenterpreneurship, peningkatan hasil belajar, peningkatan motivasi enterpreneur, respon siswa dan respon guru terhadap pembelajaran. Penelitian dilakukan dengan desain pretest posttest control group design. Populasi penelitian adalah siswa kelas XI SMK Plus Fatahillah. Sampel diambil melalui purposive sampling dengan jumlah responden 60 siswa yang terbagi dalam kelas kontrol dan eksperimen. Hasil penelitian diperoleh, (1) pembelajaran terlaksana 100% (2) hasil belajar siswa mengalami kenaikan sedang pada kelas kontrol dengan dengan N gain 0,45 dan N gain pada kelas eksperimen 0,73 yang berarti peningkatannya tinggi. Untuk menguji perbedaan hasil belajar kelas kontrol dan eksperimen maka dilakukan uji Mann whitneymenghasilkan perbedaan signifikan dengan hasil 0,00 < 0,05. (4) respon tinggi diberikan oleh siswa dengan prosentase sebesar 80% siswa menyatakan setuju dan tertarik pada pembelajaran PAKEM berbasis bioenterpreneurship.(5) Respon guru terhadap pembelajaran PAKEM berbasis bioenterpreneurship dari hasil prosentase 60% setuju dan 40% sangat setuju, respon tinggi diberikan guru terhadap pembelajaran PAKEM berbasis bioenterpreneurship. Maka dapat disimpulkan bahwa pendekatan PAKEM dapat meningkatkan hasil belajar, motivasi enterpreneur serta respon positif dari siswa maupun dari guru.
PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE STAD DALAM PEMBELAJARAN IPA MATERI CAHAYA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA
Authors: Surahman  
Published: December 2020

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar dan keaktifan belajar siswa dalam pembelajaran IPA di kelas VIII A SMP Negeri 1 Kasokandel, Majalengka. Pemicunya adalah karena model pembelajaran yang diterapkan masih bersifat konvensional, berpusat pada guru (teacher centered). Untuk mengatasi kesulitan belajar tersebut ditawarkan melalui penerapan model pembelajaran cooperative learning tipe STAD (Student Teams Achievement Divisions). Studi ini dimaksudkan untuk menjawab permasalahan: 1) Bagaimanakah penerapan model cooperative learning tipe STAD pada pembelajaran IPA materi cahaya di kelas VIII A? 2) Bagaimana hasil belajar siswa pada pembelajaran IPA materi cahaya menggunakan model cooperative learning tipe STAD di kelas VIII A? Permasalahan tersebut dibahas melalui penelitian tindakan kelas yang dilakukan melalui 2 siklus. Setiap siklus terdiri dari tahap perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model cooperative learning tipe STAD pada pembelajaran IPA materi cahaya di kelas VIII A berhasil meningkatkan hasil belajar dan keaktifan belajar siswa. Hal ini dapat dilihat dari tingkat ketuntasan belajar peserta didik per siklusnya. Pada pra siklus hanya terdapat 11 siswa atau 37% saja yang tuntas belajar, dengan nilai KKM 70. Namun itu mengalami kenaikan di siklus I menjadi 20 siswa atau 67%. Pada siklus II meningkat lagi menjadi 26 siswa atau 87%. Sementara keaktifan belajar siswa pada siklus I sebanyak 18 siswa atau 60%. Pada siklus II terdiri dari 25 siswa atau 83%. Oleh karenya, model belajar cooperative learning tipe STAD sangat tepat digunakan dalam upaya meningkatkan hasil belajar dan keaktifan siswa dalam pembelajaran IPA di kelas VIII A SMP Negeri 1 Kasokandel, Majalengka.
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN KREATIF PRODUKTIF DIKOLABORASIKAN DENGAN MNEMONIK UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA KONSEP PENCEMARAN LINGKUNGAN DI KELAS X MA PUI TENAJAR INDRAMAYU
Authors: Ulinniam  
Published: December 2020

The learning process is to develop students' activities and creativity through various interactions and various learning experiences. But in its implementation, learning is still found that does not develop the potential of the students to be active and creative in learning.
The purpose of this study (1) to study the activities of students who apply productive creative learning strategies collaborated with mnemonics, (2) find out the difference in learning outcomes improvement of students who apply productive creative learning strategies collaborated with mnemonics with those who do not use, (3) examine participant responses students with the implementation of productive creative learning strategies collaborated with mnemonics.
The approach used in this research is a quantitative approach. The population in this study were all students of class X MA PUI Tenajar Indramayu with a sample of 2 experimental and control classes.
The results of this study indicate that: (1) the activities of the students went quite well, this is based on the value of the observation sheet the average student was able to get a value of 77.8. (2) there is a difference in the improvement of student learning outcomes between the experimental and control classes, this is seen from the results of the Paired Sample Test which shows the significance value or sig (2- tailed) is 0,000, when compared the value will be less than 0.05 (0,000 <0.05), (3) students' responses to the application of productive creative learning strategies collaborated with mnemonics on the concept of environmental pollution categorized as strong, this is seen from the average percentage of positive statements 76.3% and negative statements 69, 2% who answered agreed, in other words the majority of students liked productive creative learning strategies collaborated with mnemonics.
Adolescence djihadiste, un passage raté
Authors: Fajnwaks Débora 
Published: December 2020

Depuis 2016 le nombre de mineurs mis en examen sous une qualification terroriste s’est fortement accru en France. Un phénomène sans précédent qui impacte considérablement le travail des juges du tribunal pour enfants et des acteurs en charge du suivi judiciaire des jeunes condamnés. La protection de la jeunesse se trouve sollicitée dans cette oscillation troublante d’une jeunesse à protéger et d’une jeunesse dont il s’agirait brusquement de se protéger. Le dispositif dans lequel j’accueille les jeunes est une alternative à l’incarcération préventive avant le jugement, un dispositif qui tout en créant les conditions d’une observation prolongée exclut l’objectif illusoire de la déradicalisation. Je m’interroge sur la manière dont un enfant se retrouve dans une telle situation, comment en est-il arrivé là ? Par quel nouage singulier cet enfant se trouve dans la relation avec un menteur inconnu mais célèbre, dans le visionnage des scènes horrifiques en soi et d’ordinaire insoutenables pour quiconque, un discours univoque où l’effroi se conjugue à l’apocalyptique d’une réponse ? Dans ce travail clinique l’apparition de la figure du « ça-cri-fils » où le jeune en question se voue à expier la faute commise par un père dévalué constitue un point de traversée violent et définitif.
L’adolescent un étranger de passage : théâtre et clinique de l’adolescence contemporaine
Authors: Gavarini Laurence 
Published: December 2020

Cet article se propose d’entrecroiser deux « scènes », le théâtre de l’auteur contemporain libano-québécois, Wajdi Mouawad, et un terrain de recherche sur le décrochage et sur la grande difficulté scolaire localisé dans un collège d’une banlieue populaire parisienne. Il procédera par une mise en miroir et en dialogue des « figures » d’adolescents et d’histoires singulières : d’un côté, les personnages, fictionnels, des pièces de Mouawad et, de l’autre, les collégiens, filles et garçons, bien incarnés et vivants, rencontrés pour la recherche dans le cadre d’un dispositif de groupes de parole adolescents. La fréquentation du théâtre de Mouawad, de ses mises en scènes et de ses textes, aide l’auteure à penser « ses » propres adolescents, à élaborer ce qui a été entendu sur le terrain, aux côtés d’appuis théoriques constitués ici par la psychanalyse (Freud, Winnicott, Aulagnier, Gaillard, Lesourd, Texier) et l’anthropologie (Douville, Hobsbawn). Le travail d’historisation, la quête généalogique, la traque des non-dits familiaux, l’exil, les violences de l’Histoire, la violence des séparations, la figure de l’étranger, la recherche du répondant adulte, si présents chez les héros de Mouawad, permettent à l’auteure d’entendre ce qui a pu faire défaut chez les collégiens et collégiennes rencontrés ou en tout cas ce qui demeure à l’état de questions sans réponse chez beaucoup de jeunes qui ont participé aux groupes de parole qu’elle a animés. Même si ses histoires s’inscrivent souvent dans des environnements incertains, Mouawad en fait de quasi universels de ce que peut faire l’adolescence à un sujet bousculé par l’Histoire. Il nous aide ainsi à penser des éléments de l’impensable, du refoulé, de notre contemporain concernant notamment les traumas de l’immigration, la revendication culturelle et religieuse, le déni/refus des savoirs scientifiques.
Esquisse d’une histoire de la démocratisation de l’enseignement en Europe de 1918 à nos jours
Authors: Garnier Bruno 
Published: December 2020

À travers quelques questions telles que la généralisation de scolarisations socialement indifférenciées, l’allongement de la scolarité obligatoire, le développement de la mixité scolaire, l’articulation entre secteur public et secteur privé et la gestion pédagogique de la diversité. Les lendemains de la guerre de 1914-1918 ont favorisé l’émergence de l’école unique, c’est-à-dire l’idée de rendre commune à tous les enfants une scolarité destinée à fonder l’unité nationale et à permettre l’accès universel aux connaissances indispensables à la vie sociale. Dans les premières années de l’après-guerre, l’Allemagne et la France font figure de postes avancés pour la réforme de l’école unique, mais c’est en Union Soviétique que la réforme de l’école unique fut engagée avec la plus grande vigueur, et elle devint, entre les deux guerres, un modèle pour un large courant réformateur en Europe occidentale. Par ailleurs, la question de l’école unique déborda peu à peu le cadre de la réforme institutionnelle pour poser la question pédagogique : si l’école unique était instituée, quelle sorte de méthode pédagogique devrait-elle employer ? Les systèmes éducatifs dans l’Europe de l’après-Seconde guerre mondiale connurent plusieurs changements structurels avec l’institution d’établissements scolaires du secondaire dépourvus de filières internes et de recrutement socialement déterminé de leur population scolaire. Mais aujourd’hui, quel que soit le modèle de système éducatif que l’on examine, des problèmes récurrents remettent en question les fondements d’une école unique pour tous. Comment gérer la diversité des élèves dans des pays marqués par les inégalités entre territoires ? Comment l’école peut-elle affronter les multiples différences entre les enfants ? Comment l’école peut-elle demeurer fondatrice du « vivre ensemble », dans les pays où elle reproduit massivement les inégalités sociales ? Cette esquisse a finalement l’ambition d’avoir contribué à montrer que l’histoire de la démocratisation de l’enseignement, en tant que projet et en tant que réalisation toujours inachevée, est bien constituée au xx e siècle à l’échelle européenne, mais elle reste largement à écrire.
L’adjectif au CM2
Authors: Beaumanoir-Secq Morgane , Renvoisé Claire 
Published: December 2020

Dans le cadre du programme REAlang, une recherche de grande ampleur initiée en 2019, un important recueil de données permet de rendre compte des représentations des élèves sur les classes grammaticales du verbe et de l’adjectif, du CE2 (3 ème primaire) au CM2 (5 ème primaire). L’article qui s’y rattache expose et analyse les premiers résultats relatifs aux savoirs des élèves de CM2 concernant l’adjectif. À travers des tâches d’identification et de définition, il apparait que trois années d’enseignement explicite de cette notion ne permettent pas de construire une représentation stable de l’adjectif. Ainsi, plus de la moitié des élèves soulignent plus d’intrus que d’adjectifs, et, surtout, il est quasi impossible de typologiser ce qu’ils commentent. L’analyse des définitions produites permet cependant de procéder à une analyse des choix d’enseignement et des problèmes qu’ils soulèvent, mais aussi de s’appuyer sur les représentations des élèves pour établir des démarches possibles et des progressions souhaitables.
Gérard Genette et le roman proustien
Authors: Vultur Ioana 
Published: December 2020

Le roman proustien est une référence constante chez Genette. Cet article prend comme point de départ sa théorie du récit élaborée à partir de À la recherche du temps perdu dans Discours du récit , puis dans Nouveau Discours du récit et Fiction et Diction . Si Genette part du particulier (l’œuvre de Proust) pour aller vers le général (sa théorie narratologique), je me demanderai, en allant du général vers le particulier, en quoi son analyse narrative nous permet une meilleure compréhension de l’œuvre de Proust. Pour montrer comment la poétique peut devenir complémentaire de la critique, j’étudie le cas de Paul Ricœur, qui s’est lui aussi penché sur la question du temps et du récit, pour montrer comment il a intégré la théorie de Genette dans une herméneutique littéraire, en déplaçant l’accent du texte vu comme une structure vers « le monde du texte ».
Helmut Kohl, les relations germano-russes et la quête d’un ordre européen de paix (1982-1998). Logiques de situation et dynamiques
Authors: Martens Stephan 
Published: December 2020

À l’ère du chancelier Helmut Kohl (1982-1998), la politique à l’Est ( Ostpolitik ) de la République fédérale d’Allemagne (RFA) est marquée par la double poursuite de la quête de la détente, avant tout avec l’Union soviétique, et de l’objectif de la (ré)unification dans le cadre d’un « ordre européen de la paix ». Ce concept tend à se confondre avec celui de la « Maison commune européenne », avancé par Mikhaïl Gorbatchev. Le traité de Moscou du 12 septembre 1990 sur les aspects extérieurs de l’unification allemande sonne le glas d’un ordre paneuropéen sous l’égide de la Conférence sur la sécurité et la coopération en Europe (CSCE). L’Allemagne réunifiée est désormais membre de l’Alliance atlantique et, après l’effondrement de l’Union soviétique, les pays d’Europe centrale et orientale aspirent à rejoindre les institutions euro-atlantiques. L’Allemagne prend en compte les intérêts de sécurité de la Russie, mais la fin des années 1990 marque l’avènement d’un ordre européen de sécurité régi par l’OTAN.
L’aborto in Italia: aggiornamento statistico epidemiologico
Authors: Spaziante Ermenegildo 
Published: December 2020

In sette anni, dal 1987 al 1994, l’incidenza annuale dell’abortività legalmente indotta è diminuita in Italia da n. 191.469 IVG a n. 136.481 (-28,7%). L’indice per mille nati-vivi è passato nello stesso periodo dal 347 del 1987 al 234 del 1994, con un decremento pari al -32,5%.
Il tasso di abortività provocata per mille donne (dai 15 ai 49 anni) è passato dal 13,3 del 1987 al 9,5 del 1994, con un calo del -28,6%. Un tenue aumento percentuale è stato osservato nelle classi di età da 15 a 19 e da 30 a 34 anni.
I dati statistici regionali presentano notevoli differenze nella frequenza delle IVG.
Il confronto con i dati della cosiddetta “abortività spontanea” conduce ad evidenziare che varie regioni con basso indice di “abortività indotta” presentano più elevati tassi di “aborto spontaneo”. Tale frequente correlazione statistica induce l’Autore a supporre che con ogni probabilità una certa percentuale di “aborti spontanei” in realtà sia costituita da “aborti volontari”, codificati per “cause indeterminate”.
La “speranza di vita” nel secondo mese di vita prenatale non è analoga per tutte le regioni. Aggregando i dati dell’abortività indotta legale, quelli dell’abortività “spontanea”, e gli indici di mortalità perinatale (entro la prima settimana dalla nascita), si evidenziano differenze notevoli fra le distinte regioni. Nel Veneto la probabilità per il feto di sopravvivere ha un valore dell’80%, in altre regioni, quali Emilia-Romagna, Piemonte, Liguria, Umbria e Toscana, la “speranza di sopravvivenza” (di giungere alla seconda settimana del primo anno di vita) è limitata al 65%, poiché circa il 35% degli “esseri umani” che hanno superato le otto settimane dal concepimento viene soppresso con l’aborto volontario, codificato come IVG, oppure è eliminato come “aborto spontaneo” o si presenta come nato-morto o, ancora, muore entro la prima settimana dalla nascita. Naturalmente tale probabilità non tiene conto degli embrioni e dei feti eliminati subito dopo il concepimento o nelle prime otto settimane di vita fetale.
Il raffronto con i diversi indici demografici, quali la mortalità generale, la speranza media di vita, la mortalità infantile, ritenuti generalmente favorevoli per l’Italia, conferma che per molte regioni l’abortività rimane invece problema sociale grave, meritevole certamente di più adeguata attenzione non solo nell’ambito della medicina preventiva, ma anche della coscienza civile.
Un nuovo termine medico in discussione Nota commento al cosiddetto <em>versterving</em>
Authors: Honings Bonifacio 
Published: December 2020

In questa nota informativa l’Autore intende far conoscere il significato di una nuova parola diffusa in Olanda e in Germania: versterving. Si tratta di un termine olandese in uso da un po’di tempo nelle case di cura per anziani affetti da demenza. La discussione intorno a questo termine ebbe inizio con un fatto accaduto in una casa di cura in Olanda: i parenti di un malato ivi ricoverato denunciarono il personale curante perché, al fine di accelerare la morte del loro congiunto, non gli davano né cibo, né acqua. Infatti il termine venne coniato per la prima volta da un medico psichiatra, Chabot, per indicare la rinuncia all’idratazione e all’alimentazione artificiali, il che, in sostanza, vuol dire aprire una finestra all’eutanasia passiva.
Infatti l’alimentazione e l’idratazione rientrano tra le cure normali dovute sempre al malato per cui la loro ingiustificata sospensione può avere il significato di vera eutanasia. La versterving è quindi una sospensione indebita di cure proporzionate. L’Autore afferma inoltre che l’attività medico-sanitaria deve essere impostata su un incontro tra una fiducia (quella del malato) e una coscienza (quella del medico) che ha il compito di assistere, curare e guarire.
Diversificación de exportaciones y crecimiento económico: evidencia empírica para Chile y Colombia (1980-2015)
Authors: Almanza-Ramírez Camilo , Rodríguez-Albor Gustavo Jesús , Gómez-Pacheco Álvaro , Verbel-Montes Iván 
Published: December 2020

La relación entre las exportaciones y el crecimiento económico ha sido ampliamente discutida en la literatura, aunque actualmente no existe un consenso claro sobre el tema. En este artículo se evalúa la hipótesis de que la diversificación de exportaciones está vinculada al crecimiento económico a través de externalidades del tipo aprender haciendo y aprender exportando, mediante el uso de métodos multivariantes para series de tiempo -modelos VAR y VEC- con datos de exportaciones de Chile y Colombia para el periodo 1995-2015. La prueba Dickey-Fuller aumentada se usa para evaluar la estacionariedad de las series. El test de Johansen se emplea para determinar el grado de cointegración entre las variables, y la prueba de causalidad Granger para establecer la relación de causalidad entre las mismas. Los resultados muestran que el crecimiento basado en la diversificación de exportaciones es relevante para Chile, mientras que para Colombia se detectó una relación de causalidad que va del crecimiento económico a la diversificación de exportaciones.
Computational Fluid Dynamics Modelling of the Heat Pump Drying of Banana: Preliminary Studies
Authors: Fayose Folasayo T , Huan Zhongjie 
Published: December 2020

The distribution of local temperature, moisture and velocity gradients obtained in CFD calculations can be used to develop models for predicting the parameters in a drying process. This article reports a preliminary result on the efforts to characterizing the performance of a heat pump dryer using Computational Fluid Dynamics (CFD). A three dimensional, pressure based, transient, laminar, incompressible model of heat pump drying of banana slices using Ansys 14.5 (15), a CFD package- FLUENT was investigated. Turbulent cases were also examined. The geometry was considered as elemental volume with symmetrical walls while the banana slices were designed as solids with pores containing a mixture of water and air. Parameters/variable/geometry investigated include velocity, moisture and temperature distribution of the air within the dryer and of the banana slices. The result of the numerical simulation was validated with experimental results from a heat pump dryer and there were agreements. The model is successful in predicting the temperature profile and mass fraction of moisture. Keywords— Ansys, Banana, Computational Fluid Dynamics (CFD), Contour plots, Drying, Velocity and temperature distribution