ПОДГОТОВКА БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ К КОМАНДНОЙ РАБОТЕ КАК ИННОВАЦИЯ РОССИЙСКОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ
Authors: Сыпко Е.В. , Власова В.И. 
Published: December 2024

Статья посвящена актуальной в настоящее время вузовской проблеме подготовки будущих учителей к командной работе. Описаны исследования по разработке, внедрению и результатам методик подготовки будущих учителей к командной работе. На основе подготовки как целостного явления выделяются три уровня: репродуктивный, репродуктивно-креативный и креативный. В работе использовался комплекс методов исследования (теоретические и эмпирические), в том числе методы для определения исходного уровня подготовленности будущих учителей к командной работе. Описаны два этапа эмпирического исследования, на каждом из которых решалась определенная поставленная задача. В эксперименте приняли участие 56 студентов. На формирующем этапе были задействованы две группы студентов: одна контрольная и одна экспериментальная. Результаты опытно-экспериментальной работы нацелены на реализацию контекстно-модульной технологии осуществления подготовки будущих учителей к командной работе. В работе представлены основные ориентиры подготовки будущих учителей к командной работе в системе высшего образования, которые позволяют обеспечить личностно ориентированный подход в обучении, учесть особенности, влияющие на эффективность работы студентов в команде. Авторами предпринята попытка внедрения в образовательный процесс вуза следующих положений: самостоятельное создание команд самими студентами на основе принципа контактности; распределение ролей в команде с учетом особенностей и интересов каждого члена команды; самостоятельное планирование студентами работы команды. Авторы пришли к заключению, что подготовка будущих учителей к работе в команде повышает качество профессиональной подготовки, что в дальнейшем будет способствовать востребованности выпускников на рынке труда.
The article is devoted to the current university problem of preparing future teachers for teamwork. It describes research on the development, implementation and results of methods for preparing future teachers for teamwork. On the basis of training as a holistic phenomenon, three levels are indicated: reproductive, reproductive-creative and creative. The work used a set of research methods (theoretical and empirical), including methods for determining the initial level of preparedness of future teachers for teamwork. Two stages of empirical research are described, at each of which a specific task was solved. 56 students took part in the experiment. At the formative stage, two groups of students were involved: one control and one experimental group. The results of the experimental work are aimed at the implementation of the context-modular technology for preparing future teachers for teamwork. The paper presents the main guidelines for preparing future teachers for teamwork in the system of higher education, which make it possible to provide a student-centered approach to teaching, to take into account the features that affect the effectiveness of students in a team. The authors attempt to introduce the following provisions into the educational process of the university: independent creation of teams by students themselves based on the principle of contact; distribution of roles in the team, taking into account the characteristics and interests of each team member; independent planning of team work by students. The authors come to the conclusion that the training of future teachers to work in a team improves the quality of professional training, which in the future will contribute to the graduates’ competitiveness in the labor market.