К вопросу о готовности наставника и наставляемого начального общего образования к наставничеству
Authors: Мелекесова Р.М. , Окулова Л.П. 
Published: February 2025

Представлено исследование проблемы готовности опытных педагогов начального общего образования к поддержке молодых специалистов в процессе адаптации на рабочем месте и включения в наставничество в рамках реализуемой целевой модели наставничества. Согласно принятой программе наставничества, наставник и наставляемый начального общего образования должны обладать достаточным уровнем мотивации и быть готовыми к наставничеству. Главной задачей наставничества является помощь молодым специалистам в преодолении трудностей в своей профессиональной деятельности в сфере начального общего образования. Цель исследования — выяснить, готовы ли опытные педагоги к наставничеству и какой процент начинающих педагогов, молодых специалистов, имеет потребность и желание участвовать в программе наставничества. В рамках проведенного опроса среди опытных педагогов, молодых специалистов и студентов старших курсов педагогического вуза выявлен уровень готовности к наставничеству. Обозначена необходимость наставничества среди студентов педагогического образования на старших курсах и готовности опытных педагогов к процессу адаптации молодых педагогов и студентов в рамках практической подготовки в общеобразовательной организации. Выявлено, что на региональном уровне особую актуальность приобретает форма наставничества «работодатель — студент», позволяющая восполнить недостаток кадрового ресурса в начальном общем образовании. Показан опыт реализации системы наставничества педагогических работников начального общего образования, включающий пять форм и три этапа наставничества на основе экосистемного подхода. К наставничеству привлекаются опытные педагоги, принимающие участие в региональном конкурсе «Педагог года Удмуртии».
The study of the problem of readiness of experienced teachers of primary general education to support young education specialists in the process of adaptation in the workplace and inclusion in mentoring within the framework of the implemented target model of mentoring is presented. According to the approved mentoring program, in primary general education both the mentor and the mentee should have a sufficient level of motivation and readiness for mentorship. The main task of mentoring is to help young specialists to overcome difficulties in their professional activities in the field of primary general education. The purpose of the study is to find out whether experienced teachers are ready for mentoring and what percentage of novice teachers, young specialists, have the need and desire to participate in a mentoring program. The survey conducted among experienced teachers, young specialists and senior students of the teacher-training university revealed the level of readiness for mentoring. The paper shows the necessity of mentoring among students of teacher education in senior courses and the readiness of experienced teachers for facilitating young teachers and students in the framework of practical training in a general educational organization. It is revealed that at the regional level the form of mentoring “employer-student,” which helps to provide human resources for primary general education, which has particular relevance. We describe the experience of implementing a mentoring system for primary general education teachers, including five grades and three stages of mentoring based on the ecosystem approach. Experienced teachers who take part in the regional contest “Udmurt Teacher of the Year” are involved in mentoring.