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Tradutores e intérpretes de Língua Brasileira de Sinais: formação e atuação nos espaços educacionais inclusivos
Authors: Lacerda Cristina Broglia Feitosa de 
Published: December 2024

Entre os profissionais que atuam na efetivação de práticas de educação inclusiva, encontra-se o tradutor-intérprete de língua de sinais (Libras/Português) (TILS). Profissional previsto no Decreto 5.626, é responsável pela acessibilidade linguística dos alunos surdos que frequentam parte da Educação Básica e Ensino Superior, interpretando do Português para a Língua Brasileira de Sinais (Libras) e vice-versa. A demanda por este profissional é crescente, já que é crescente também o número de surdos matriculados em busca de conhecimento mediado pela Libras. Contudo, este profissional tem sido historicamente constituído na informalidade das relações sociais, sem formação específica para esta atuação. Em 2005, surgem os primeiros cursos em nível superior para formação de TILS. Com a publicação do Decreto 5.626, ficam determinados oficialmente níveis de formação e atribuições. Em 2008, é criado o primeiro bacharelado para formação de TILS. Neste artigo, discutimos os aspectos que consideramos fundamentais para a formação de TILS para atuarem na área educacional, levando em conta a demanda crescente por este profissional em todos os níveis de ensino e seu papel na efetivação de práticas de educação inclusiva bilíngue para pessoas surdas.Palavras-chave: Educação de surdos; tradutor-intérprete de Língua Brasileira de Sinais; formação de intérpretes; educação inclusiva.Translators and interpreters of Brazilian Sign Language: education and practice in inclusive educational spacesAbstractAmong the professionals who work in the realization of inclusive education practices will find the translator and interpreter of sign language (LIBRAS / Portuguese) (TILS). Training provided for in Decree 5.626, is responsible for linguistic accessibility of deaf students who attend part of Basic Education and Higher Education, interpreting the Portuguese for the Brazilian Sign Language (LIBRAS) and vice versa. The demand for these professionals is growing, as is also increasing the number of registered deaf people in search of knowledge mediated by the pound. However this work has historically been made in the informal social relations, without specific training for this perform. There were the first courses in higher education for training of TILS in 2005. With the publication of Decree 5.626 are officially certain levels of training and assignments. It created the first bachelor to formation of TILS in 2008. This paper discusses the aspects that we consider fundamental to the training of TILS to work in education, taking into account the growing demand for this professional at all levels of education and its role in effective practices of inclusive bilingual education for deaf people.Key-words: Deaf education; translator-interpreter of Brazilian Sign Language; Interpreter Education; inclusive education.
A reintrodução do ensino da Filosofia no nível médio em Moçambique: percurso, atores, estratégias e fundamentos
Authors: Gonçalves António Cipriano Parafino 
Published: December 2024

O artigo, parte da Tese de Doutorado1, reconstitui o processo de reintrodução do ensino da Filosofia no nível médio da educação escolar moçambicana, examinando os fundamentos sobre a necessidade dessa matéria de ensino. Com base na análise dos documentos que subsidiaram o processo em referência e também dos conteúdos das entrevistas efetuadas aos principais atores que estiveram envolvidos no referido processo, conclui-se: a) que a Filosofia é “injustamente” responsabilizada pelos problemas morais, políticos e epistemológicos do país; b) que os objetivos para os quais a Filosofia foi reintroduzida no ensino médio são ambiciosos. Defende-se, entretanto, a pertinência da Filosofia na educação escolar moçambicana para possibilitar a reflexão, a dúvida e a recriação de novas práticas sociais possíveis, apontando para novos modos de existência em que a dignidade do ser Humano se apresenta como valor a ser reconhecido e vivenciado Palavras-chave: Moçambique, ensino de Filosofia, ensino médio The reintrodcution of the Philosophy teaching in the secondary school level in Mozambique: Pathway, actors, strategies and fundaments.AbstractThe paper, part of concluded PhD Dissertation, reconstructs the process of the reintroduction of Philosophy in secondary school level of Mozambican education system and examines the fundaments of the importance of philosophy. Based in an analysis of documents that supported the process of the reintroduction of Philosophy in Mozambican High School Level and also some contents from interviews done in main authors who were involved in refereed process, we concluded, (i) that a philosophy is " unjustly" liable to moral, political and epistemological problems, (ii) that the objectives to which the philosophy is reintroduced in Basic secondary school are ambitious. Finally, we defend the pertinence of the philosophy in Mozambican educational schooling to show the new way of existing where the human dignity is a value that has to be recognized.Key-Words: Mozambique, Teaching of Philosophy, High School
Atividades de pesquisa na graduação: percepção dos alunos do curso de Terapia Ocupacional da Universidade do Estado do Pará
Authors: Najjar Enise Cássia Abdo , Alves Laura Maria Silva Araujo 
Published: December 2024

Com o objetivo de investigar a percepção dos alunos do curso de Terapia Ocupacional sobre as atividades de pesquisa na graduação e realizar um diagnóstico acerca das habilidades investigativas nestes alunos, 46 discentes responderam a dois questionários com perguntas abertas e fechadas. Os dados revelam que as habilidades investigativas relacionadas com o planejamento, o processo da investigação e a redação do texto final da pesquisa encontram-se pouco desenvolvidas. Conclui-se que muitas ações são necessárias para a efetivação da pesquisa na graduação, tais como: o desenvolvimento de uma cultura de pesquisa dentro da universidade, o acesso às referências bibliográficas atualizadas e Internet, a capacitação docente, a sistematização do processo ensino-aprendizagem, a participação ativa dos alunos e de toda comunidade acadêmica neste contexto. Palavras-chave: Pesquisa; Habilidades; Aprendizagem; Terapia Ocupacional. Research Activities in graduation: Student's Perception of the Occupational Therapy Course at the State University of Pará.AbstractThe purpose of this study was to investigate student’s perception of the course in Occupational Therapy about the activities of research on graduation and realize a diagnosis around the research abilities in these students. students responded to two questionnaires containing forced and free- response questions. The data revealed that research abilities related to planning and the investigative process; however abilities involved in writing the final research report were poorly developed. In conclusion, a number of actions are necessary to improve research skills in graduations: the development of a “research culture” within the university, access to bibliographic sources at the library and on the internet; qualified teachers, a more systematic teaching-learning process, and the active participation of students in academic research.Key words: Research, Abilities, Learning, Occupacional Therapy
Cadernos de Educação Nº 37
Authors: Del Pino Mauro Augusto Burkert 
Published: December 2024

A Revista Cadernos de Educação encerra o ano de 2010 com mais um conjunto de artigos científicos preocupados em contribuir com a produção do conhecimento na área educacional e em áreas afins. Nesta edição apresentamos diversos temas, reunidos por autores nacionais e estrangeiros, que nos brindam com diferentes perspectivas teóricas e metodológicas.
Diálogos pela Alteridade: Bakhtin, Benjamin e Vygotsky
Authors: Bussoletti Denise 
Published: December 2024

Este artigo discute questões de ética, estética e criação na perspectiva dos estudos críticos em Psicologia e Educação. Desta forma, busca promover um diálogo aqui denominado “diálogos pela alteridade” entre os seguintes autores: Benjamin, Bakhtin e Vygotsky. Assume como fio condutor as seguintes perguntas: Quem é esse Outro de nossos estudos e investigações? Quais são as implicações ético-estéticas de assumir o Outro como condição sine qua non de constituição do sujeito e da relação entre pesquisador e pesquisado? Por quais caminhos é possível construir um projeto ético-estético pela alteridade como narração no campo da Psicologia e da Educação? Palavras-chave: Alteridade; Psicologia e Educação; Bakhtin, Benjamin e VygotskyDialogue for Otherness: Bakhtin, Benjamin e Vygotsky ABSTRACTThis abstract discuss ethical and esthetical questions and the creation on the perspectives of the critical studies in Psychology and Education. Therefore search to promote adialogue here called as “dialogue for otherness” among the follow authors: Bakhtin, Benjamin and Vygotsky. Assume as conducting wire the following questions: Who is this Other of ours studies and investigations? Which are the ethical-esthetical implications of assume the Other as a sine qua non of the subject constitution and of the relation among the researcher and the researched? Which pathways are possible to build an ethical-esthetical project for the otherness as a narration on the Psychology and Education field?Keywords: Otherness; Psychology and Education; Bakhtin, Benjamin e Vygotsky
Escola-cooperativa: redes e nós nas relações
Authors: Onofre Elenice Maria Cammarosano , Hernandez Josélia Maria Costa 
Published: December 2024

O objetivo deste artigo é apresentar reflexões sobre como se cruzam as concepções de educação, escola e fazer docente pela perspectiva de professores e pais mantenedores na implantação de uma escola-cooperativa. A metodologia de pesquisa consistiu num estudo de caso e o objeto de análise, uma escola-cooperativa do interior do estado de São Paulo/Brasil. Os procedimentos metodológicos utilizados foram a análise documental, conversas informais e entrevistas semiestruturadas. Os resultados obtidos evidenciaram a existência de uma ampla rede de poder e de confrontos de interesse tecida, de um lado, pelos mecanismos sutis de disciplina estabelecidos pelos pais mantenedores e, de outro, pelas práticas criativas de educação propostas pelos professores que buscavam construir a escola, como um espaço de exercício da prática democrática. Palavras-chave: gestão escolar; escola-cooperativa; projetos compartilhados de gestão educacional.Co-operative school: nets and knots in the relationships AbstractThe purpose of this article is to present reflections on how the conceptions about education, school and teaching profession cross each other by the supporting parents’ and teachers’ perspectives in the implementation of a co-operative school. The research methodology consisted in a case study and the object of analysis was one co-operative school from the countryside of the state of São Paulo / Brazil. The methodology procedures were the documental analysis, informalconversations and semi- tructure interviews. The results made clear the existence of a wide power net and interest confrontation, on one side, from the subtle mechanisms of discipline established by the supporting parents, and on the other side, from the creative educational practices proposed by the teachers who tried to build the school as a place of democratic practice.Keywords: school administration; co-operative school; shared projects of educational administration.
Dimensões de gênero na experiência educativa em alternância no município de Cametá - Pará
Authors: Silva Marcia Cristina Lopes e , Mota Dalva Maria da 
Published: December 2024

Este artigo analisa as relações de gênero presentes na Casa Familiar Rural de Cametá – Pará (CFRC), a partir da experiência educativa em alternância de alunos que, uma semana a cada mês, estão envolvidos em regime de internato nas dependências da escola e, nas outras semanas, desenvolvem atividades relacionadas à agricultura nos seus respectivos estabelecimentos familiares. A pesquisa se deu através de estudo de caso com privilégio para a fala das mulheres. A hipótese central é a de que o conteúdo das relações de gênero estruturadas na família se reproduz na CFRC, muito embora um dos seus pressupostos seja a equidade no processo educativo de formação dos jovens para atuar na agricultura. Os principais resultados confirmam a hipótese levantada, mostrando que a mesma divisão do trabalho exercitada na família se reproduz na escola com atividades denominadas “leves” para as mulheres e “pesadas” para os homens. Essa divisão confere uma formação diferenciada aos alunos da mesma escola segundo uma noção preexistente que reforça papéis tradicionais. Mesmo assim, as mulheres reconhecem que, nas suas trajetórias da casa da família à casa da escola, constroem significados do que é ser mulher e de como lidar melhor com as diferenças ali reforçadas. Palavras-chave: Gênero, Estabelecimento Familiar, Pedagogia da Alternância.Gender dimensions of the educational experience in alternation in the city of Cametá – Pará.AbstractThe article examines gender relations engendered in the Rural Family House of Cametá - Pará (CFRC), from an educative experience in alternation of students which ones, one week every month, are involved in boarding school regime on the school building and in the other weeks they develop activities related to agriculture in their respectively homes. The research occurs as a case study with women speech privileged. The central hypothesis is that one which says the gender relations contents based on families reproduces in the CFRC, however one of their assumptions was the equity in the educative process of the young formation to act in the agriculture. The major results confirm the hypothesis, showing that the same work division performed in the family reproduces in the school with activities called “light” for women and “heavy” for men. This division gives a different formation to the students in the same school according to a preexisting notion which strengthens the traditional roles. However, the women recognize that, in their pathways from the family home to school home, they build means of what is being a woman and how to deal better with the differences there reinforced.Keywords: Gender, Family establishment. Alternation Pedagogy
Indicadores didático-pedagógicos da linguagem interativa da lousa digital
Authors: Nakashima Rosária Helena Ruiz , Amaral Sérgio Ferreira do 
Published: December 2024

Este trabalho apresenta os resultados de uma pesquisa de mestrado sobre cinco indicadores didático-pedagógicos que foram sistematizados com o objetivo de auxiliar na utilização da linguagem interativa presente na lousa digital, sendo eles: interatividade; flexibilidade/multilinearidade; conectividade; qualidade das informações e dos conteúdos; e convergência de linguagens. A partir de uma pesquisa envolvendo duas turmas de graduação do Curso de Pedagogia da Unicamp, foi proposta a utilização dos indicadores para planejar uma atividade com a lousa digital. Os participantes da pesquisa responderam a um questionário para avaliar a clareza; coerência; consistência; relevância; e efetividade dos indicadores. Concluiu-se que houve uma grande aceitação dos indicadores da linguagem digital interativa para a elaboração das práticas pedagógicas com a lousa digital.Palavras-chave: Educação. Tecnologia. Linguagem digital interativa. Lousa digital.Didactic-Pedagogical indicators of the interactive language of the whiteboard digitalAbstractThis work presents the results of a research of master degree about the five didactic-pedagogical indicators which was organized with the aim of aid on the use of interactive language presents in the digital whiteboard, namely: interactive, flexibility/multilinearity; connectivity; information and the contents quality and the languages convergences.From a research involving two graduation classes of the Pedagogy Course of the Unicamp, the use of the indicators was proposed to plane an activity with the digital whiteboard. The research participants answered a questionnaire to evaluate the clarity, coherency, consistency, relevance and effectiveness of the indicators. We concluded that the students showed a great acceptance of the indicators of the interactive digital language in the elaboration of pedagogical practices using the digital whiteboard.Keywords: Education. Technology. Interactive digital language. Interactive whiteboard.
Proposta de filosofia para o Estado de São Paulo: a autonomia do educador problematizada a partir de Was ist Aufklärung, de Kant
Authors: Mendonça Samuel 
Published: December 2024

A Proposta Curricular do Estado de SP para a disciplina de filosofia elege a cultura como vetor para o ensino médio, da mesma forma que a matriz curricular das escolas é estruturada a partir de competências e habilidades. Enquanto as discussões sobre a cultura indicam a necessidade de a escola formar cidadãos conscientes e comprometidos com a realidade social em que vivem, quais as competências prioritárias para este fim? Neste artigo, pretendemos analisar a Proposta Curricular de filosofia, evidenciando que se trata de sugestão para o docente, que tem preservada a sua autonomia neste processo de ensino. Com efeito, a autonomia será aqui problematizada enquanto possibilidade do distanciamento da preguiça e da covardia, elementos que deixam o homem no estado de menoridade, segundo Kant em Was ist Aufklärung?, nosso referencial teórico neste artigo. O método consiste em revisão bibliográfica dado tratar-se de artigo produzido a partir da área de filosofia da educação.Palavras-chave: proposta curricular; filosofia; autonomia; Kant.Proposal for the Philosophy discipline for the Sao Paulo State:the autonomy of the educator problematized from Was istAufklärung, of KantAbstract:he Curriculum Proposal for the Sao Paulo State for the discipline of philosophy elects culture as a vector for high school, just as the curriculum of schools is structured on the basis of skills and abilities. While discussions about culture indicate the need for the school to educate aware and committed citizens to the social reality in which they live, what skills are a priority for this purpose? In this article we examine the Curriculum Proposal of philosophy, showing that this is a suggestion to the teachers that have preserved autonomy in their teaching process. Indeed, autonomy will be problematized here as a possibility of separation from sloth and cowardice, all that which leaves men in the state of minority, according to Kant in Was ist Aufklärung?, our theoretical reference in this article. The method consists of a literature review since this paper was produced from the philosophy of education area. Keywords: curriculum proposal; philosophy; autonomy; Kant.
Hermenêutica Filosófica — perspectivas para pesquisa em educação
Authors: Kronbauer Luiz Gilberto 
Published: December 2024

O presente artigo trata do contexto teórico dentro do qual Gadamer faz a leitura crítica da tradição moderna e mostra implicações dessa crítica com relação à linguagem, à concepção de conhecimento e de ciência, na perspectiva da “virada linguístico-pragmática” da filosofia, como base para superar o cientificismo das ciências humanas e da educação. Em seguida, apresenta a Hermenêutica Filosófica como uma possibilidade metodológica aplicável às teorizações e às práticas na área de educação. Abstract: The current article talks about the theoretical context in which Gadamer makes a critical reading in the modern tradition and it also shows the implication of this critique in relation to the language, knowledge and science conception in perspective to the pragmatic, linguistic turning of philosophy as the basis to overcome the of the human sciences and education. It then presents the philosophical hermeneutics as a methodological possibility applicable to the theories and to the educational area practice.
Application of metagenomic next-generation sequencing in pathogen detection for patients with lower respiratory tract infections caused by multidrug-resistant organisms and analysis of related factors
Authors: Zhao Yanqun , Mao Rui , Zhong Yanyun , Lu Jinghui , Gong Bo , Yi Wenhua , Zeng Zhihuan 
Published: December 2024

AbstractThe incidence of lower respiratory tract infections (LRTIs) caused by multidrug-resistant organisms (MDRO) has been high in recent years. However, traditional etiological detection methods have not been able to meet the needs for clinical diagnosis and prognosis of LRTIs. The rapid development of metagenomic next-generation sequencing (mNGS) provides new insights for diagnosis and treatment of LRTIs. We conducted a retrospective study on 95 patients with lower respiratory tract infections caused by MDRO admitted to our respiratory department from January 2022 to December 2023. These patients underwent mNGS testing and conventional culture testing. Additionally, 150 patients without lower respiratory tract infections caused by MDRO during the same period were included as the non-MDRO group. General information was collected, and Logistic regression analysis was performed to identify risk factors for MDRO infections in patients with lower respiratory tract infections. Our results show that the time to pathogen detection by mNGS was 50.76 ± 1.730 h, that is significantly shorter than 55.53 ± 2.782 h required for conventional culture testing. The pathogen detection rate by mNGS was 89.47% (85/95), higher than the 67.37% (64/95) identified by conventional testing. In terms of pathogen genus distribution, mNGS detected a total of 279 pathogens, while conventional testing detected 121 pathogens. Logistic multivariate regression analysis identified that the use of more than two antibiotics, invasive procedures, invasive mechanical ventilation for ≥7 days, and stay in the respiratory intensive care unit (RICU) for ≥7 days were the main influencing factors for lower respiratory tract infections caused by MDRO (P < 0.05).
Identificación de teorías derivadas de la problematización de teóricos corpóreos en una investigación dialéctica transdisciplinar
Authors: Contreras Cabrera Marco Antonio 
Published: December 2024

Ante la incertidumbre que se vive actualmente, es necesario asumir una visión desde el paradigma de la complejidad, involucrando múltiples relaciones que tengan potencial de construir la realidad, motivo por el que se desarrolló la presente investigación basada en una metodología dialéctica transdisciplinaria con el objetivo de explicitar relaciones teóricas derivadas de procesos investigativos a través de una indagación semántica para fortalecer los rasgos de un formador, se identificaron teorías en la problematización de corpórea teóricos, correspondiente al momento cuatro que se encontró direccionado al desarrollo de formandos del quinto semestre de la Licenciatura en Educación Primaria, pertenecientes a la Escuela Normal Oficial de Irapuato, ubicada en Guanajuato, México.
Entre los resultados más destacados se encuentra la teoría del contexto porque permite la identificación de influencias sociales, políticas, morales o éticas, tiene conexión con la teoría lingüística porque resulta necesaria en su funcionamiento e implica la incorporación del lenguaje para determinar un posible desarrollo valorado desde la teoría cognitiva del aprendizaje, lo que permite concluir que la resolución de problemas propicia el procesamiento de la información y consecuentemente una manifestación de los rasgos reflexivo, crítico, resiliente e inclusivo, teniendo presente que gracias a la teoría conectivista los espacios de interacción se incrementan y ofrecen mayores posibilidades de recuperar información mediante la utilización de la tecnología.