ОБРАЗОВАНИЕ XXI ВЕКА: В ПОИСКАХ НОВОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ
Authors: РАЗУМОВ В.И. 
Published: December 2024

Введение. Вызовы современности указывают на необходимость поиска новой идентичности образования. С целью систематизации процессов, вызвавших кризис идентичности современной системы российского образования, в статье сформулированы шесть положений, позволяющие не только понять глубинные причины кризиса, но и наметить пути к обновлению его нового видения. Выдвигается гипотеза: эффективность когнитивных образовательных инструментов заметно вырастет, если избавится от ограничений в организации познания. Методология. Онтология работы выстраивается от концепции трех миров К. Поппера (физического, психического, когнитивного), где знания рассматриваются не столько как отражение действительности, сколько как ее дополнение. Концептуализируется категория «знание» в качестве единицы, передающей смысл и содержание объекта. Методология категорий и категориальных схем работает как инструментальное и организующее мышление. Обсуждение. Общим для всех специалистов является утверждение о необходимости радикальных реформ образования на всех уровнях. Для того чтобы перемены не ухудшали, а стали улучшать образование, требуется принять, что в развитии человечества начала XXI в. произошли следующие перемены: приоритеты в культуре переходят от науки и образования к технологиям и технике. Это проявляется в таких феноменах, как революция интерфейсов, киберграмотность, киберсоциализация и др., что требует переноса акцентов с дидактики на воспитание. Заключение. Выход из неопределенности реформ образования в России возможен силами сообщества преподавателей и ученых, способных разработать свою концепцию образовательной реорганизации как основы общегосударственной стратегии развития.
Introduction. Modern education does not correspond well to the ideas of what it should be. Education models are now rapidly losing their identity, as new challenges point to the need for its transformation from foundations to goal-setting. Education in the XXI century needs a new identity, what should modern education become? The processes that caused the identity crisis of the modern education system in Russia, which are clearly manifested in the attitude of society and the state to teachers and trainees, are considered and systematized. Six provisions are formulated that allow not only to understand the underlying causes of the crisis, but also to outline the ways to the formation of modern education in Russia and abroad. Methodology. The effectiveness of cognitive tools will increase markedly if the four limitations in the organization of cognition are dispensed with at the expense of competencies in psychophysiology. The ontology of this work is built from K. Popper's concept of three worlds (physical, mental, knowledge). Knowledge is seen not so much as a reflection of reality as an addition to it. Concepts and categories are distinguished in knowledge; concepts are units that convey meaning and content of an object. Categories and categorial schemes are the tools to organize thinking. Using the method of graphing and the method of working with triads, we have been able to obtain another increase in the effectiveness of cognition through work with titles. It is proposed to define monoaspective and polyaspective approaches for working with titles. Discussion. Common to all specialists is the assertion that radical reforms of education at all levels are needed. In order for change not to worsen once again, but to finally begin to improve education, it is necessary to accept that the following changes have occurred in the development of mankind. With the beginning of the twenty-first century, the dominance of culture is shifting from science and education to technology and engineering. This is manifested in such phenomena as the “interface revolutionˮ, “cyberliteracyˮ. A big change in education may be the shift in emphasis from didactics to upbringing.