ЦИФРОВАЯ ДИДАКТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ: ОСНОВНЫЕ КОМПОНЕНТЫ
Authors: Щербина Е.Ю. , Шмурыгина О.В. , Уткина С.Н. 
Published: December 2024

Статья посвящена проблеме сущности цифровой дидактики профессионально-педагогического образования. Обоснованы существующие варианты использования онлайн-курсов образовательными организациями высшего образования, которые складываются в три модели в зависимости от полного или частичного задействования дистанционных образовательных технологий. Для каждой модели раскрывается краткое содержание. В статье также представлены характеристики образовательного потенциала цифровых технологий и возможности их реализации в образовательном процессе профессионально-педагогического вуза (исследование проводилось в Российском профессионально-педагогическом университете, г. Екатеринбург). Опираясь на то, что основой онлайн-обучения является цифровая дидактика, виртуализация образовательной деятельности, глобализация образования, сделаны выводы о необходимости изменения самого процесса обучения, или, если говорить точнее, трансформации подлежат следующие его компоненты: принципы, методы, содержание, средства и контроль. Трансформация каждого из этих компонентов рассматривается в контексте возможных изменений образовательного процесса. В заключении говорится, что современные технологии, способность успешно жить и профессионально расти в VUCA-мире требуют опережающего профессионального образования, целью которого должен быть человек, получивший надежные основания для адаптации к непредсказуемым технологиям, неожиданностям на рынке труда будущего. Новый образ жизни молодежи (растущее количество времени в Сети, непрерывное нахождение в Интернете и постоянное использование гаджетов), являющееся следствием изменения образа жизни и повседневности, диктует педагогическому сообществу новый путь развития. Привлечение в разной степени онлайн-обучения и грамотная цифровая дидактика позволяют разговаривать с обучающимися в привычной для них среде и благодаря этому достигать более высокого качества образования.
The article is about the digital didactics in vocational and pedagogical education. The article justifies the existing options for using online courses by HE institutions, which are formed in three models depending on the full or partial use of distance learning technologies. A summary is provided for each model. The article also provides the educational potential of digital technologies and the possibility of their implementation in the educational process of a vocational pedagogical university (the study was conducted at the Russian Vocational Pedagogical University, Yekaterinburg). The basis of online learning is digital didactics, the virtualization of educational activities, the globalization of education, conclusions are drawn about the need of modification the educational process itself or, more precisely, the following components are subject to transformation: principles, methods, content, means and control. The transformation of each of these components is considered in the context of possible changes in the educational process. The following is a conclusion stating that modern technology, the ability to successfully live and grow professionally in the VUCA world, require advanced vocational education, the goal of which should be a person who has received reliable grounds for adapting to unpredictable technologies and surprises in the future labourmarket. A new way of life for young people (a growing amount of time on the network, constant surfing the Internet and the constant use of gadgets), which is a consequence of changes in lifestyle and everyday life, dictates a new development path for the teaching community. Attracting online learning to a varying degree and competent digital didactics allow you to talk with students in their usual environment and achieve a higher quality of education