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The Eating with Ease Program Improved Veterinary Medical Students’ Perceived Ability to Buy, Cook, and Eat Healthy Foods
Authors: Rhea Kwadernica C. , Mayeux Morgan C. , Cater Melissa W. , Carr Imani J. , Tuuri Georgianna 
Published: November 2020

College students are challenged to consume healthy diets, and veterinary medical students may also have difficulty achieving optimal dietary intake, yet improved well-being is associated with following healthy dietary patterns. Individuals with food literacy—the inter-related knowledge, skills, and behaviors to plan and manage, select, prepare, and eat healthy foods—are better able to meet dietary recommendations. The Eating with Ease program developed and tested a nutrition education/culinary skill-building program to build first- and second-year veterinary medicine students’ food literacy and healthy behaviors toward food. The curriculum emphasized health and nutrition, taste, food preparation skills, planning/decision making, and convenience. Students engaged in four 30-minute sessions and communicated through a mobile group messaging application. Pre- and post-program scores on the Eating and Food Literacy Behaviors Questionnaire (EFLBQ) were compared between those who finished the intervention and a control group of graduate students who completed a money management program. The intervention group ( n = 23) had a mean age of 24.2 years ( SD = 2.6), and the control group ( n = 14) had a mean age of 27.1 years ( SD = 2.3). Most participants were female (87%, n = 20 and 79%, n = 11 in the intervention and control groups, respectively). After completing the program, the veterinary medical students’ mean EFLBQ factor change score for health and nutrition was significantly higher ( p = .03) when compared to the control group. These findings suggest that a short, evidence-based nutrition education/culinary skill-building program may improve veterinary medical students’ behaviors to choose, prepare and consume healthy foods.
Neurofibromatosis tipo 2, entidad a tener presente durante la práctica clínica
Authors: Mena-Vergara Luis , Hernández-San Martín María Jesús , Aranibar-Durán Ligia 
Published: November 2020

La neurofibromatosis tipo 2 es un trastorno poco frecuente, que pertenece al grupo de las neurofibromatosis, que se caracterizan por la mayor propensión al desarrollo de tumores. Se presenta con múltiples tumores no malignos del sistema nervioso, incluidos schwannomas, meningiomas, ependimomas y gliomas, siendo los schwannomas vestibulares bilaterales una característica clásica. La mayoría de los casos se diagnostican en la adultez, sin embargo, las características clínicas habitualmente están presentes durante muchos años antes del diagnóstico. Es importante un alto índice de sospecha y un adecuado examen cutáneo y neurológico, ya que es crítico para hacer un diagnóstico correcto y precoz, y así, realizar un tratamiento interdisciplinario adecuado, evitando posibles complicaciones como son la pérdida auditiva y el uso de ayudas técnicas.
PENGARUH MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE SNOWBALL THROWING TERHADAP KEMAMPUAN BERBICARA PESERTA DIDIK KELAS V SEKOLAH DASAR
Authors: Prawiyogi Anggy Giri , Pertiwi Ratnasari , Rahman Rahman , Sastromiharjo Andoyo 
Published: November 2020

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kurang meratanya partisipasi peserta didik dalam pembelajaran di kelas yang disebabkan oleh daya tangkap peserta didik mengenai materi ajar yang berbeda-beda, dan masih merasa malu serta bingung dalam berujar atau berbicara di depan kelas. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui peningkatan dan pengaruh model cooperative learning tipe snowball throwing terhadap kemampuan berbicara peserta didik pada tema lingkungan sahabat kita di sekolah dasar. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuasi eksperimen dengan desain the non-equivalent pretest-posttest control group design. Penelitian ini dilaksanakan di SDN Cikampek Pusaka I Kecamatan Cikampek Kabupaten Karawang. Adapun partisipan dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas V, dengan sampel kelas eksperimen 20 peserta didik, dan kelas kontrol 20 peserta didik. Instrumen penelitian yang digunakan adalah instrumen kemampuan berbicara. Analisis data menggunakan uji statistik parametik. Berdasarkan hasil analisis data kelas eksperimen dan kontrol didapatkan hasil adanya peningkatan kemampuan berbicara antara kedua kelas tersebut, peningkatan di kelas eksperimen mencapai 0,64 dan termasuk dalam kategori sedang sedangkan pada kelas kontrol peningkatan kemampuan berbicara sebesar 0,23 dan termasuk dalam kategori rendah. Selain itu berdasarkan hasil analisis regresi didapatkan bahwa model cooperative learning tipe snowball throwing berpengaruh terhadap kemampuan berbicara peserta didik dengan persentase sebesar 36,1201%. Temuan-temuan secara kualitatif menunjukkan dampak yang signifikan dalam kemampuan berbicara peserta didik sehingga menjadi meningkat. Dengan demikian model cooperative learning tipe snowball throwing dapat berpengaruh dan melatih peserta didik untuk meningkatkan kemampuan berbicara secara signifikan.
O uso da realidade virtual na formação cidadã e aprendizagem significativa da geografia no Ensino Médio através do Projeto Nós Propomos UFRRJ Nova Iguaçu
Authors: Santos Clézio , Araújo Gláucio Fabilito Silva de , Pereira Hugo Junior Alves 
Published: November 2020

Analisamos o uso da realidade virtual na formação cidadã e aprendizagem significativa no ensino de geografia da escola pública da Baixada Fluminense por meio do projeto Nós Propomos UFRRJ Nova Iguaçu. O ensino aqui investigado trata-se de um lugar chave no processo de construção de uma aprendizagem significativa na escola, em que os professores de geografia e alunos são os sujeitos. A metodologia está presa a uma abordagem qualitativa, envolvendo leitura de referencial teórico, realização de oficinas, uso da realidade virtual como recurso didático e trabalho de campo. A primeira parte do texto contextualiza o que é a realidade virtual e seu uso como recurso didático, na segunda parte, tece uma relação entre formação cidadã e aprendizagem significativa na escola. O texto finaliza, descrevendo uma das experiências do Nós Propomos UFRRJ Nova Iguaçu ocorrida em 2018. A associação entre realidade virtual, cidadania territorial e aprendizagem significativa nas aulas de geografia do ensino médio afirma a potencialidade desta proposta rumo a uma educação mais inclusiva na Baixada Fluminense.
O LENpGEO e a atividade de pesquisa na escola: redescobrindo a paisagem urbana do bairro de São Cristóvão através do projeto “Nós Propomos!”
Authors: Oliveira da Silva Leonardo , Soares Scalercio Vitor , De Souza Frade Gabrielle 
Published: November 2020

Através do Projeto “Nós Propomos!”, a parceria entre o LENpGEO - Colégio Pedro II - e o Sistema Labgis/UERJ resultou em duas atividades de pesquisa realizadas com alunos do ensino médio. Orientadas, de um lado, pela experimentação de metodologias de desenvolvimento do pensamento espacial com escolares, e do outro, pela exploração das possibilidades de uso das geotecnologias para além da esfera acadêmica, as pesquisas tiveram como foco o estudo do bairro de São Cristóvão, localizado no município do Rio de Janeiro (RJ). Assim, em 2018, iniciamos nossa pesquisa com o intuito de compreender a evolução urbana do bairro a partir de importantes edificações históricas que compõem a sua paisagem. Com o amadurecimento do projeto, em 2019, os alunos realizaram um mapeamento de imóveis comuns, residenciais ou comerciais, mas de potencial valor histórico-arquitetônico, que sendo pouco conhecidos, convertem-se em elementos (in)visíveisna paisagem. Através da perspectiva de que a paisagem pode ser lida como um texto, buscamos estimular nos alunos a construção de um pensamento geográfico que ressignifique seus olhares sobre o espaço vivido, problematize a compreensão do espaço urbano e promova ações de exercício da cidadania.
Terreiro é lugar de aprender: pensando as infâncias nos espaços educativos dos terreiros.
Authors: Ferreira João Victor Gonçalves 
Published: November 2020

Este trabalho propõe uma reflexão sobre a construção espaço-temporal dos terreiros como espaços educativos, analisados sob a ótica das infâncias que neles se desenvolvem. Os terreiros de Umbanda e Candomblé, ou simplesmente das “macumbas” cariocas são, ainda hoje, espaços marginalizados não só sob a ótica religiosa, mas principalmente pelo caráter de distanciamento e falsa inacessibilidade às crianças. Neste artigo, porém, está proposto um olhar mais profundo sobre a construção desses espaços e, principalmente, das práticas de ensino-aprendizagem que neles se desenvolvem. Para isso, discutimos e propomos novos olhares sobre educação, as infâncias e o papel que as crianças desempenham nesses espaços-tempos, concebidos e compreendidos a partir da noção de lugar, com toda sua carga de afetividade e subjetividade.
Análise da Perda de Massa Muscular Esquelética a partir de achados de bioimpedância em uma coorte de pacientes submetidos à Cirurgia Bariátrica
Authors: Azevedo Bruna dos Santos Silva , Silva Filipe Azevedo e , Dias Bárbara Klein Bisinella , Souza Matheus Rodrigues de , Fagundes Caroline Ferreira , Almeida Vilson Rosa de 
Published: November 2020

Objetivos: O presente estudo tem como objetivo investigar o desenvolvimento de perda de MME em indivíduos submetidos a cirurgia bariátrica utilizando a bioimpedância. Método: Estudo do tipo coorte retrospectivo e observacional, os dados só foram coletados e analisados após aprovação pelo Comitê de Ética em Pesquisa. Os pacientes incluídos foram acompanhados com avaliações clínicas e de bioimpedâncias seriadas por, no mínimo, 6 meses. As variáveis de interesse foram: dados epidemiológicos, antropométricos, pré e pós-cirurgia, e resultados de bioimpedâncias seriadas. Os dados são apresentados em frequência relativa e absoluta, a comparação das médias se deu pelo teste T de student. O tempo médio de sobrevida até o desenvolvimento de baixa MME foi estimado pelo modelo de Kaplan-Meier. Foi definido α = 5%. Resultados: 30 pacientes foram incluídos, sendo 80% do sexo feminino. A amostra apresentou idade média de 39 anos. Foi encontrada uma diferença média de 27,4 kg na massa corporal, quando comparada à última avaliação antropométrica com os valores prévios a cirurgia, que se mostrou estatisticamente significativa (p < 0,001). A média da MME na primeira bioimpedância pós-cirúrgica foi de 27,5 kg. Após um período de 6 meses os indivíduos foram novamente avaliados e apresentaram média de 26,7 kg, a perda de MME se mostrou estatisticamente significativa (p = 0,033). Observou-se que 20% dos indivíduos apresentaram valores de MME abaixo do limite inferior de normalidade, o modelo de sobrevida de Kaplan-Meier estima uma incidência de 40% desse desfecho em 30 meses de follow-up. Conclusão: Os pacientes submetidos à cirurgia bariátrica demonstram um maior risco de desenvolver deficiências nutricionais, devido, principalmente, à exérese de estruturas que prejudicam a absorção de nutrientes. A deficiência proteica advinda desse processo pode se manifestar com redução da MME.
MATEMÁTICA NA ENGENHARIA: MAPEAMENTO DE PRODUÇÕES EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA DA PUC-SP DE 2010 A 2020
Authors: Gomes Eloiza , Bianchin Barbara Lutaif , Lima Gabriel Loureiro de 
Published: November 2020

O objetivo desse artigo é apresentar um mapeamento, e a partir dele um estudo aprofundado, da produção dos últimos dez anos do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemáticada PUC-SP referente ao ensino e à aprendizagem da Matemática em cursos de Engenharia, tomando por base as dissertações e teses defendidas no espectro temporal de 2010 a 2020. A busca foi realizada na biblioteca virtual de dissertações e teses da PUC-SP e constituiu-se um conjunto de nove pesquisas a serem estudadas. Em cada uma delas analisamos: a fundamentação teórica, a metodologia, os sujeitos de pesquisa e mais detalhadamente os objetivos, alguns resultados de cunho mais geral e sugestões para futuras investigações. Os referenciais teóricos mais empregados foram alguns preceitos da Modelagem Matemática e a Teoria das Situações Didáticas. Nenhuma das pesquisas é apenas documental ou bibliográfica e, consequentemente, todas têm sujeitos, que são sempre estudantes da Engenharia. Os resultados de caráter mais geral agrupam-se, majoritariamente, em torno de questõesrelacionadas às potencialidades e dificuldades da utilização da Modelagem Matemática como estratégia de ensino, das potencialidades do emprego das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação no ensino de Matemática na Engenharia. As sugestões para futuras pesquisas indicam diferentes possibilidades e caminhos a serem percorridos na construção do conhecimento acerca dos processos de ensino e de aprendizagem em cursos de Engenharia.
CONCEPÇÕES DE LICENCIANDOS DE MATEMÁTICA SOBRE O CONCEITO DE PROBLEMA EM MATEMÁTICA: REFLEXÕES PARA A FORMAÇÃO DOCENTE
Authors: Oliveira Raquel Gomes de , Rodrigues Erika Aparecida Navarro 
Published: November 2020

De acordo com atuais referências curriculares, professores de Matemática da Educação Básica organizam suas práticas docentes em um currículo escolar orientado para o desenvolvimento decompetências cognitivas e socioemocionais, no qual a Resolução de Problemas é uma metodologia de ensino mobilizadora dessas competências. Para saber o conceito de problema e de Resolução de Problemas como metodologia de ensino, realizamos uma pesquisa qualitativa e uma análise temática de conteúdos junto a licenciandos de Matemática de uma universidade pública paulista. Os resultados mostraram que, para a maioria dos licenciandos, o conceito de problema em Matemática não é consolidado tal como deve ser na perspectiva de Resolução de Problemas como metodologia de ensino, implicando saberes insatisfatórios desses licenciandos para a utilização desta metodologia, pois não oportunizariam aos seus futuros alunos a coordenação de diferentes competências cognitivas que necessariamente devem se apresentar em processos de resolução de um problema em Matemática. Concluímos que esses resultados e suas respectivas análises podem ser considerados motivadores da realização de pesquisas sobre a constituição de saberes e competências docentes desde a formação inicial de professores de Matemática no que tange à elaboração do conceito de problema em Matemática e à utilização da Resolução de Problemas como metodologia de ensino.
BASE DE CONHECIMENTOS DOS FORMADORES DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA PARA O ENSINO DE METODOLOGIA DA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS: UM ESTUDO DE CASOS MÚLTIPLOS
Authors: Teixeira Odiméia , Brandalise Mary Ângela Teixeira 
Published: November 2020

Neste artigo, são apresentados os resultados de uma pesquisa que objetivou analisar como se configura a Base de Conhecimentos para a docência dos formadores de professores para o ensino deMetodologia da Resolução de Problemas nos cursos de Licenciatura em Matemática de Universidades Públicas do Estado do Paraná. Em termos metodológicos, corresponde a uma pesquisa qualitativa, dotipo estudo de casos múltiplos. O aporte teórico deu-se nas definições e nas categorizações dos conhecimentos basilares da prática docente propostas por Lee Shulman e nas adaptações definidas por Pâmela Lyon Grossman, bem como nos pressupostos de Lourdes de La Rosa Onuchic para embasar questões teóricas que permeiam a Metodologia da Resolução de Problemas. Os depoimentos dos formadores de professores, coletados por meio de entrevistas, foram analisados de acordo com a Análise Textual Discursiva, desenvolvida por Moraes e Galiazzi. Os principais achados da pesquisa evidenciaram que o ensino de Metodologia da Resolução de Problemas é mais efetivo em termos formativos se a Base de Conhecimentos dos formadores de professores for bem estruturada em relação aos Conhecimentos: do Tema, Pedagógico Geral, Pedagógico do Conteúdo, do Contexto Universitário e do Contexto Escolar; e que as diferentes formas de conceituar a Metodologia da Resolução de Problemas têm estreita relação com os conhecimentos basilares da docência dos formadores de professores.
QUALIDADES NA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA EM CURSOS DE PEDAGOGIA: UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DA LITERATURA
Authors: Macêdo Michela Caroline , Monteiro Carlos Eduardo Ferreira , Carvalho Rafael Nicolau 
Published: November 2020

Este artigo tem como objetivo desenvolver uma discussão sobre as concepções de qualidades relacionadas ao ensino de Matemática na formação inicial de licenciandos em Pedagogia. O estudo que gerou este trabalho trata-se de uma Revisão Sistemática da Literatura, que, por sua vez, tencionou identificar as mencionadas concepções a partir da produção científica do período de 2006 a 2016. Elegeram-se três bases de dados para a coleta, a saber: BDTD, SciELO e Portal de Periódicos da CAPES. Delimitou-se um conjunto de descritores e critérios de busca. Selecionou-se 696 publicações, das quais, após leitura seletiva, incluiu-se 20 trabalhos na análise final. Os resultados sugerem que as qualidades na formação em Matemática nos cursos de Pedagogia relacionam-se com as diferentesperspectivas em que o termo é tratado no âmbito da literatura.
ESTUDO DE INTEGRAIS POR MEIO DE TAREFAS NA PERSPECTIVA DO ENSINO HÍBRIDO
Authors: Borssoi Adriana Helena , Silva Rodrigo Tavares da 
Published: November 2020

Nesse artigo, temos por objetivo trazer resultados de uma pesquisa que investigou os efeitos no ambiente educacional observados quando tarefas em uma perspectiva de ensino híbrido forampropostas para o estudo de tópicos de Integrais de funções de uma variável real. Para isso, foram analisadas duas tarefas, as quais foram elaboradas e aplicadas, na perspectiva das modalidades doensino híbrido: sala de aula invertida e laboratório rotacional, no contexto de uma disciplina de um curso de Ciências Econômicas de uma universidade pública paranaense. Como ambiente virtual deensino e aprendizagem o estudo se valeu das funcionalidades da plataforma virtual do GeoGebra, explorando folhas de trabalho. Registros dos alunos nesse ambiente, bem como registros de áudio de encontros presenciais e de uma entrevista são considerados dados da pesquisa a partir dos quais uma análise qualitativa de cunho interpretativo se fez. Com isso, foi possível evidenciar que a natureza das tarefas propiciou a participação mais ativa dos alunos no ambiente educacional provocando mudanças na dinâmica da sala de aula. Adicionalmente, a nova dinâmica permitiu maior aproximação do professor com os alunos e permitiu tomar conhecimento das impressões dos alunos quanto as tarefas, oque se mostrou uma oportunidade de refletir sobre o que poderia ser melhorado na proposição de novas tarefas.
UMA EXPERIÊNCIA COM UM INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO ORAL NO ÂMBITO DA DISCIPLINA DE CÁLCULO
Authors: Alves Roberta Marcelino de Almeida , Trevisan André Luis 
Published: November 2020

Considerando que a avaliação em disciplinas matemáticas no âmbito do Ensino Superior ainda segue moldes ditos tradicionais, este artigo analisa uma experiência envolvendo a utilização deum instrumento de avaliação do desempenho oral, elencando suas potencialidades para a promoção de oportunidades de aprendizagem, bem como algumas de suas limitações. Para tal, realiza-se uma pesquisa qualitativa de cunho interpretativo, considerando a transcrição do diálogo de três grupos deestudantes de Cálculo Diferencial e Integral que analisam resoluções de dois limites de funções reais de uma variável real. Como conclusões, apontam-se as possibilidades oferecidas pelo instrumento para os estudantes produzirem argumentos e transmitirem sua compreensão ao trabalhar de maneiradialógica, diferentemente de trabalhar apenas no contexto escrito. Algumas limitações incluíram a divisão na fala entre os integrantes e o tratamento “mecânico” dos critérios, bem como dificuldadesem expressar oralmente alguns aspectos de notação.
INVESTIGANDO O MODO QUE LICENCIANDOS EM MATEMÁTICA UTILIZAM O GEOPLANO DURANTE ATIVIDADES ENVOLVENDO AS CARACTERÍSTICAS DOS QUADRILÁTEROS
Authors: Vilaça Marcel Muniz 
Published: November 2020

O presente trabalho, fruto de uma dissertação, analisou como estudantes de licenciatura em matemática utilizam o Geoplano para a resolução de atividades envolvendo as características dosquadriláteros. Essa observação, de cunho qualitativo, ocorreu durante a vivência de atividades propostas em uma oficina em que os licenciandos, reunidos em trios, deveriam responder questões que mobilizavam o conceito e critérios de classificação dos quadriláteros. Como aporte teórico que viabilizasse tal investigação foi utilizado elementos da Teoria da Instrumentação para possibilitar investigar a ação dos sujeitos (licenciandos) mediada por um artefato (Geoplano). Os resultados observados evidenciam lacunas conceituais apresentadas por alguns licenciandos ao conceituar e classificar os quadriláteros. Sobre a utilização do Geoplano, esse recurso didático mostrou-se inadequado para o tipo de atividade desenvolvida na pesquisa, uma vez que os licenciandos não consideraram suas características durante a realização das atividades propostas.
SITUAÇÕES QUE ENVOLVEM PARALELOGRAMOS E SUAS ÁREAS: UM ESTUDO COM LICENCIANDOS EM MATEMÁTICA
Authors: Araújo Jailson Cavalcante de , Silva Anderson Douglas Pereira Rodrigues da , Bellemain Paula Moreira Baltar 
Published: November 2020

Neste artigo analisa-se, sob a ótica da Teoria dos Campos Conceituais de Gérard Vergnaud e seus colaboradores e do modelo de área como uma grandeza autônoma proposto por Régine Douady e Marie-Jeanne Perrin-Glorian, como licenciandos em matemática lidam com as situações que dão sentido à área de paralelogramos. Os procedimentos metodológicos consistiram na aplicação de um teste diagnóstico contendo questões de identificação de paralelogramos, comparação e medida de áreae produção de superfícies bem como três questões didáticas sobre a atividade realizada. Os participantes da pesquisa foram estudantes do 4º período de um curso de Licenciatura em Matemática de uma universidade pública federal. Como resultados, os licenciandos apresentaram um bom padrão de acertos em todas as questões, mas também alguns aspectos não plenamente dominados por eles. Na questão de identificação, observamos alguns equívocos como considerar que “todo losango também équadrado”. Verificamos a mobilização de teoremas em ação verdadeiros como a invariância da área por decomposição e recomposição sem perda nem sobreposição. Nas questões complementares, apesar de não haver consenso entre os grupos em algumas respostas, notamos elementos importantes daformação docente, cuja identificação permite ao professor intervir de maneira a contribuir para a superação de concepções errôneas. Podemos concluir que a realização de pesquisas com licenciandoscontribui para a identificação de pontos a serem melhorados tanto no ensino quanto na escolha dos conteúdos a serem vivenciados, contribuindo para o aprofundamento das discussões em educaçãomatemática e para uma melhor formação dos participantes.