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Efecto de modificar la profundidad y velocidad del contramovimiento durante el salto vertical (Effects of countermovement depth and velocity modifications during the vertical jump)
Authors: Sánchez-Sixto Alberto , López-Álvarez Julio , Floría Pablo 
Published: October 2020

Objetivo. El objetivo de la presente investigación fue evaluar el efecto de modificar la profundidad y la velocidad del contramovimiento en el salto vertical. Material y método. Once jugadores de deportes colectivos participaron en este estudio y realizaron 9 saltos con contramovimiento: 3 en los que ellos seleccionaban la velocidad y profundidad del contramovimiento (CMJ), 3 en los que incrementaban la profundidad del contramovimiento y seleccionaban libremente su velocidad (CMJP) y 3 en los que incrementaban la profundidad y velocidad del contramovimiento (CMJPR). La altura máxima, el tiempo, la fuerza, la velocidad y el desplazamiento del centro de masas fueron calculadas durante la fase de contramovimiento y de propulsión. Resultados. No se encontraron mejoras substanciales entre ninguno de los tres tipos de salto llevados a cabo por los participantes. En el CMJPR se consiguió incrementar substancialmente la fuerza máxima y la fuerza inicial con respecto al CMJ. En el CMJP todas las variables de fuerza fueron inferiores que en el CMJ. El tiempo de la fase de contramovimiento fue inferior en el CMJ en comparación con el CMJP, no existiendo diferencias con el CMJPR. El tiempo de la fase de propulsión fue inferior en el CMJ en comparación con los otros dos saltos. Conclusión. Incrementos en la profundidad del contramovimiento del CMJ a través de una orden simple, no fueron capaces de conseguir un aumento del rendimiento en el salto vertical en la presente investigación.Abstract. Purpose. The aim of the study was to evaluate the effects of countermovement depth and velocity modification in the vertical jump. Materials and methods. Eleven team sport players participated in this investigation performing nine countermovement jumps: 3 self-selected countermovement jumps (CMJ), 3 countermovement jumps with a deeper countermovement depth (CMJP) and 3 countermovement jumps with a deeper countermovement depth and a higher downward movement velocity (CMJPR). Jump height, time, force, velocity and center of mass displacement were measured during the countermovement and the propulsion phase. Results. No differences in jump height were found between the three types of jump. CMJPR showed a substantial increase in maximum force and initial force in comparison with the CMJ. CMJP force variables were lower than the values obtained during the CMJ. The time of the countermovement phase was lower in the CMJ in comparison with the CMJP, and no differences were found between the CMJ and the CMJPR. The time of the propulsion phase was lower than the other countermovement jumps performed. Conclusion. Increases in the countermovement depth of the CMJ through a simple instruction did not increase the vertical jump performance in the present investigation.
Evaluación de los patrones de movimiento fundamentales en niños: comparación de género en escolares de Educación Primaria (Assessment of fundamental movement patterns in children: a gender comparison on Primary School students)
Authors: García-Jaén Miguel , Sellés-Pérez Sergio , Cortell-Tormo Juan Manuel , Férriz-Valero Alberto , Cejuela Roberto 
Published: October 2020

El propósito del estudio fue valorar los patrones de movimiento fundamentales en niños y niñas de ocho y nueve años mediante el test Functional Movement ScreenTM(FMS), y establecer una comparación de género entre escolares de Educación Primaria. Para ello, 40 estudiantes de primaria (20 niñas y 20 niños) participaron en el estudio. La ejecución de cada participante se grabó digitalmente durante las clases de Educación Física en el colegio, y posteriormente fue analizada conjuntamente por dos evaluadores expertos en el uso del FMS. Finalmente, se procedió al análisis estadístico de los datos. Los resultados obtenidos mostraron que las niñas obtuvieron puntuaciones más altas en la suma de las siete pruebas, en comparación con los niños (15.3 ± 1.999 vs. 13.75 ± 1.970, p = .017). Particularmente, las niñas puntuaron significativamente mejor que los niños en el test de sentadilla profunda (2.3 ± .657 vs. 2.75 ± .444; p = .015) y en el test de estocada en línea (1.8 ± .834 vs. 2.75 ± .444, p = .000). En conclusión, las niñas obtuvieron una puntuación total en el test FMS superior a los niños, puntuando significativamente mejor que los niños en el test de sentadilla profunda y en el test de estocada en línea. Además, la mayoría de las niñas puntuaron por encima de 14 puntos, mientras que la mayoría de los niños puntuaron igual o por debajo de 14 puntos, lo cual podría indicar una menor competencia motriz y un riesgo incrementado de lesión en los niños. The aim of this study was to evaluate the fundamental movement patterns in eight and nine-year-old children, using the Functional Movement ScreenTMtest (FMS) and analyzing gender differences in FMS scores among Primary Education students. 40 children, 20 girls and 20 boys, participated in this study. The performance of each participant on the FMS was digitally recorded during the Physical Education classes at school. After that, collected data were analyzed by two expert evaluators in FMS. Finally, a statistical data analysis was developed. The obtained results showed that females had higher total composite scores in the seven FMS test compared with males (15.3 ± 1.999 vs. 13.75 ± 1.970, p = .017). Particularly, females scored significantly better than males in the deep squat test (2.3 ± .657 vs. 2.75 ± .444; p = .015) and in the in-line lunge test (1.8 ± .834 vs. 2.75 ± .444,p = .000). In conclusion, females obtained higher total composite score than the males in the FMS test, scoring significantly better than males in deep squat test and in the in-line lunge test. In addition, the majority of the females scored above 14 points, while most of the males scored 14 or less points on the FMS total composite score, which could be an indicative of less motor skills and also an increased risk of injury in males.
Comportamiento del Profesor, Intensidad y Tiempo Efectivo de las Clases de Educación Física en una escuela pública: Un acercamiento a la realidad (Teacher’s Behavior, Intensity and Effective Time of Physical Education Classes in a Public School: An Appro
Authors: Retamal-Valderrama Cristian , Delgado Floody Pedro , Espinoza-Silva Miguel , Jerez-Mayorga Daniel 
Published: October 2020

Actualmente se recomienda que los estudiantes participen en Actividad Física Moderada a Vigorosa (AFMV) al menos el 50% del tiempo empleado en la clase de Educación Física (EF). Por tal motivo el objetivo fue identificar el nivel de Actividad Física (AF), comportamiento del Profesor y tiempo efectivo de las clases de EF, en una escuela pública de Chile. Durante dos meses, se observaron 14 clases de EF y a tres profesores (2 hombres y 1 mujer), los alumnos, presentaban edades entre 6 a 10 años. La observación se realizó considerando solo las clases que tuvieran una duración de 90 minutos y que fueran realizadas en un día sin climas extremos como lluvia, calor intenso o contaminación ambiental. Se evaluó 1) el porcentaje de tiempo de actividad física del estudiante 2) los contenidos de la clase 3) la participación del profesor. Mediante el sistema de observación del tiempo de instrucción de condición física. Como principales resultados encontramos que el tiempo dedicado a una AFMV fue de un 32% de la clase de EF. Además, el 68% fue destinado a la práctica libre y el 90.6% el profesor no promovió el esfuerzo. Como conclusión, los resultados de la investigación indican que la AFMV fue más baja que la recomendada y el mayor tiempo de la clase de EF no se promueve el esfuerzo dentro de los escolares. Abstract. It is recommended that students are engaged at least 50% of their Physical Education (PE) classes in moderate to vigorous physical activity (MVPA). Thus, the objective was to identify the physical activity (PA) level, professor’s behavior and effective time of PE classes in a public school in Chile. Through two months, 14 PE classes and three teachers were observed. Observed students were between 6 and 10 years old. Only the classes that lasted 90 minutes and were not run in extreme conditions like rain, intense heat or environmental contamination were analyzed. We evaluated 1) student’s PA in percentage of time 2) class contents 3) teacher's participation. Everything was assessed through the system of observation of the time of instruction of the physical condition. The time dedicated to MVPA was 32% of the class. 68% was destined to the free practice. 90.6% the teacher did not promote the effort. The results indicate that the PA was significantly lower than the recommendation and in majority of time the PE teacher did not promote the students’ effort.
Muscle activity of the Lumbo-pelvic-hip complex in three isometric exercises using TRX ® rip trainer™ (Actividad muscular del complejo Lumbo-Pelvis-Cadera en tres ejercicios isométricos usando TRX® rip trainer™)
Authors: Flores-Leon Andres Felipe , Soto Valeria , Araneda Oscar Florencio , Guzman-Venegas Rodrigo , Berral de la Rosa Francisco José 
Published: October 2020

Abstract. One of the tools currently used for strengthening the lumbo-pelvic-hip complex (LPHC) is the TRX ® Rip Trainer™. This device produces asymmetric destabilizing forces by means of an elastic resistance (ER) cord. This study aimed to compare the level of muscle activity of LPHC, during the performance of three isometric exercises using TRX ® Rip Trainer™. Twenty-two healthy, physically active men (mean age 23 ± 2.35 years) were evaluated during the performance of “Drag” (anterior), "Drive" (posterior) and “Stack” (rotation) isometrically resisted exercises, performed using TRX ® Rip Trainer ™. The muscle activity of longissimus, external oblique, gluteus medius, and biceps femoris was recorded by means of surface electromyography. There were differences regarding the side of the ER location in most of the evaluated muscles (p <.05). In addition, a Friedman test revealed differences between the exercises in relation to the evaluated muscle (p<.05). Usually, Stack exercise produces a higher level of activity in these muscles. The findings of this study describe the behavior of LPHC muscles during the use of TRX ® Rip Trainer ™. Resumen. Una de las herramientas actualmente utilizadas para el fortalecimiento del complejo lumbo-pelvis-cadera (CLPC) es el TRX® Rip Trainer ™. Este dispositivo produce una fuerza desestabilizadora asimétrica por medio de un cordón de resistencia elástica (RE). Este estudio tuvo como objetivo comparar el nivel de actividad muscular de CLPC, durante la realización de tres ejercicios isométricos utilizando TRX® Rip Trainer ™. Veintidós hombres sanos, físicamente activos (edad media de 23 ± 2,35 años) se evaluaron durante la realización de los ejercicios de resistencia a la isometría “Drag” (anterior), "Drive" (posterior) y "Stack" (rotación), realizados con TRX® Rip Trainer ™. Mediante electromiografía de superficie, se registró la actividad muscular de longissimus, oblicuo externo, glúteo medio y bíceps femoral. Hubo diferencias en relación con el lado de la ubicación de RE, en la mayoría de los músculos evaluados (p <.05). Además, un test de Friedman reveló diferencias entre los ejercicios en relación con el músculo evaluado (p <.05). Por lo general, el ejercicio Stack produce un mayor nivel de actividad en estos músculos. Los resultados indicados en este estudio describen el comportamiento de los músculos CLPC durante el uso de TRX® Rip Trainer ™.
Elaboración y aplicación de un proyecto interdisciplinar en las etapas de Infantil y Primaria sobre prevención de accidentes promovido desde el Área de Educación Física (Development and application of an interdisciplinary project on accident prevention p
Authors: Peixoto-Pino Lucía , Rico-Díaz Javier , Arufe Giráldez Víctor 
Published: October 2020

El currículo de Educación Infantil y el de Educación Física en la etapa de primaria, promueve contenidos relacionados con la prevención de accidentes y los primeros auxilios (PPAA). El enfoque globalizador y los proyectos interdisciplinares se han mostrado como efectivos y pedagógicamente recomendados. El área de Educación Física tradicionalmente es la gran dinamizadora de los centros educativos. En este artículo se aborda un proyecto institucional en el marco de un contrato programa con la Consellería de Cultura, Educación y Ordenación Universitaria de la Xunta de Galicia, desarrollado en un CEIP de la provincia de Pontevedra, en el que se realizaron 13 actividades globales, en la que participaron 30 docentes y que pudo llegar a 430 alumnos. Esta experiencia muestra los puntos clave para la organización e implementación de un proyecto interdisciplinar que abarque un curso lectivo y que pueda servir como referente para otras iniciativas lideradas por los maestros de Educación Física. Demuestra que un claustro de maestros, coordinado y con iniciativa pedagógica común puede organizar e implementar un proyecto interdisciplinar sobre una temática educativa curricularmente reconocida y socialmente necesaria. Se observa también la importancia de implicar a toda la comunidad educativa para que este tipo de acciones repercuta en un proceso de enseñanza-aprendizaje más reflexivo y eficiente. Abstract. The curricula of Early Childhood Education and Physical Education in the primary stage promote content related to accident prevention and first aid (PPAA). Globalizing approaches and interdisciplinary projects have been shown to be effective and pedagogically recommended. The area of Physical Education traditionally assumes the highest dynamic role within educational centers. This article deals with an institutional project within the framework of a program funded by the Department of Culture, Education, and University Planning of the Xunta de Galicia, developed in a CEIP in the province of Pontevedra In the mentioned project, 13 global activities were carried out, with 30 teachers and 430 students being engaged in. This experience shows the key points for the organization and implementation of an interdisciplinary project covering a school course, which could serve as a reference for other initiatives led by Physical Education teachers. It shows that coordinated faculty members with common pedagogical initiative can organize and implement an interdisciplinary project on a curricularly recognized and socially necessary educational subject. We also observe the importance of involving the entire educational community so for this type of actions to trigger a more reflective and efficient teaching-learning process.
Gestión de Aula del alumnado universitario en una propuesta de Aprendizaje Servicio en Educación Física en Comunidades de Aprendizaje (University Students’ classroom management in a proposal of Service Learning in Physical Education in Learning Communiti
Authors: Giles Girela Francisco Javier , Rivera García Enrique , Trigueros Cervantes Carmen 
Published: October 2020

El artículo tiene por principal objetivo analizar las percepciones del alumnado universitario sobre la Gestión del Aula en una experiencia de Aprendizaje-Servicio realizada en centros de Comunidades de Aprendizaje. El contexto de la investigación se sitúa en seis centros educativos que acogen mayoritariamente alumnado en situación de exclusión social y, en el alumnado de la asignatura de Didáctica de la Educación Física de la titulación de Grado en Enseñanza Primaria. Metodológicamente la producción de información se ha realizado mediante la narración de incidentes críticos por parte del alumnado universitario, analizados cualitativamente mediante el análisis categorial de matrices de codificación con el software NVivo. Los principales hallazgos de la investigación se centran en la necesidad de utilizar metodologías disruptivas, del tipo del Aprendizaje-Servicio, para mejorar las competencias de gestión en la formación inicial. Además, visualizan que los principales problemas de gestión se centran en la resolución de conflictos y en la interacción con el grupo, así como la dificultad que entraña atender la diversidad en el aula de Educación Física. Por último, todos reconocen el gran aporte que tiene esta metodología para su formación como docente, considerando indispensable el contacto con la realidad del aula a lo largo del proceso formativo.
Abstract. The main purpose of this report is to analyse university students’ perceptions about Classroom Managen ment in a Service-Learning experience carried out in Community Learning schools. The context of this research is represented by six schools mainly hosting students in a social exclusion situation, in Didactics of Physical Educatioof Primary Education Degree. Methodologically, information was obtained through critical incident narratives of university students, analysed qualitatively through the categorical analysis using coding matrices with NVivo software. The main research findings focus on the need to use disruptive methodologies, such as Service-Learning, in order to improve management skills in initial training. In addition, they outline that the main management problems are centred on conflict resolution and interaction with the group, as well as the difficulty of attending diversity in Physical Education classroom. Finally, everyone recognizes the great contribution of this methodology to their teacher training, as they consider contact with the reality of the classroom as essential throughout the training process.
La intervención docente en educación física durante el periodo de cuarentena por COVID-19 (Teaching intervention in physical education during quarantine for COVID-19)
Authors: Baena-Morales Salvador , López-Morales Juan , García-Taibo Olalla 
Published: October 2020

El objetivo de este estudio fue describir el cambio producido en la intervención docentes del profesorado de Educación Física como consecuencia de la cuarentena por COVID-19. Los datos de la investigación procedieron de una encuesta online realizada a 191 docentes en activo. La encuesta se compuso de 15 preguntas agrupadas en tres dimensiones principales, la reorganización de los contenidos, el análisis de la evaluación y los cambios metodológicos realizados. Los principales resultados del estudio indican que la mayoría de los docentes no han continuado con el horario de docencia previo a la cuarentena. La evaluación se destacó como la dimensión de mayor controversia, existiendo un alto porcentaje de docentes que no tenían previsto como evaluar e incluso no lo veían factible. El bloque de contenidos relacionado con la condición física y la salud fue el más utilizado por el profesorado. Adicionalmente, se describen una serie de dificultades detectadas con la implementación de la enseñanza virtual. Finalmente, la gran mayoría de encuestados consideró que la cuarentena ha podido suponer un problema psicológico y de salud a su alumnados. Estos resultados pueden servir de referencia para futuras investigaciones que se realicen relacionadas con la docencia virtual de la Educación Física.
Abstract. The aim of this study was to describe the changes in teaching intervention in Physical Education because of the quarantine caused by COVID-19. Data was collected from 191 active teachers by an online questionnaire, which consisted of 15 questions grouped into three main dimensions: contents reorganization, evaluation analysis and methodological changes. The main results of this study indicated that most of the teachers did not continue with the teaching hours prior quarantine. Regarding the evaluation, a high percentage of teachers neither planned it nor found it feasible. Contents of Physical condition and health were the most commonly used among teachers. Additionally, several difficulties were detected regarding the implementation of virtual teaching. Finally, the majority of teachers answered that quarantine could involve psychological and health problems for their students. These results could be considered for future research focused on Virtual Physical Education.
Sports or physical activity management: global intervention model (Gestión del deporte o la actividad física: modelo de intervención global)
Authors: Carranza-Bautista Daniel 
Published: October 2020

Abstract. Sports or physical activity management is a concept that is maturing in the world but relatively new in Latin America with some relevance in recent years, the positive assessment of sport as a means to achieve social goals in the public sector and the opportunity it represents. This work focuses on literary analysis to determine a model that describes the dimension in relation to sports management or physical activities in a conceptual scheme uses the nature of a qualitative origin research that applies methods such as historical-logical, analysis- synthesis and modeling techniques, which result in a series of combinations between relationships of components and elements to conceive a global intervention model in sports management or physical activities. In conclusion, the model shows innovative approaches and proposals that can be considered as new lines of research in this disciplinary area.
Resumen. La gestión de deportes o actividad física es un concepto que está madurando en el mundo, pero relativamente nuevo en América Latina con cierta relevancia en los últimos años, la evaluación positiva del deporte como un medio para lograr fines sociales en el sector público y la oportunidad que representa. Este trabajo se enfoca en el análisis literario para determinar un modelo que describa la dimensión en relación con la gestión deportiva o las actividades físicas en un esquema conceptual, para esto, se utiliza la naturaleza de una investigación cualitativa que aplica métodos como el histórico-lógico, análisis-síntesis, y técnicas de modelado, que dan como resultado una serie de combinaciones entre las relaciones de componentes y elementos para concebir un modelo de intervención global en el manejo deportivo o las actividades físicas. En conclusión, el modelo muestra enfoques y propuestas innovadoras que pueden considerarse como nuevas líneas de investigación en esta área disciplinaria.