الذكاء وعادات الاستذكار وعلاقتهما بتحصيل طلاب الثانويات التخصصّية في مدينة البيضاء وفق بعض المتغيرات
Authors: محمود سعيد الجويفي أ. أحلام 
Published: June 2020

ملخص البحث
يهدف البحث إلى الكشف عن جوانب علاقات قد تبدو بديهية للوهلة الأولى بين جوانب العملية التعليمية ( الذكاء , عادات الاستذكار , والتحصيل ) , واستدراك العوامل المؤثرة فيها , كالعوامل الأسرية والاتجاهات نحو الدراسة ومفهوم الذات , والتحصيل السابق , وبعض المتغيرات الخلفية الأخرى ( العمر , الجنس , التخصص .. الخ ) ، كذلك يستهدف البحث دراسة الارتباط بين كل من الذكاء , وعادات الاستذكار بالتحصيل في نهاية العام الدراسي , ومحاولة اكتشاف مواطن القوة والضعف في أنماط الأداء المختلفة للوصول إلى علاقات ارتباطية ذات دلالة بين متغيرات البحث.
وقد تكونت عينة البحث من ( 240 ) طالب وطالبة من الثانويات التخصصية بمدينة البيضاء من التخصصين (علوم هندسية , وعلوم اجتماعية) بواقع ( 120 ) طالب , ( 120 ) طالبة وصيغت فرضيات البحث في ثلاث كما يأتي :
1- تتأثر فاعلية الطرق التي يستخدمها طالب الثانوية التخصصية في استذكار دروسهِ وكذلك معدّلاته التحصيلية في المرحلة الثانوية بكل من المتغيرات الآتية :

معدل تحصيله السابق . ب)- معدل ذكائه العام . ج)- نوع التخصص الذي ينتمي إليه

وتكون الفروق في كل من ( أ , ب , جـ ) لصالح الإناث عن الذكور , وصغار السن نسبياً , والدارسين بالمراحل الدراسية المتقدمة نسبياً , ولأرباب التخصصات الهندسية عن التخصصات الإجتماعية , ولصالح القادمين إلى الثانوية التخصصية بتقديرات مرتفعة نسبياً على امتحان الشهادة الإعدادية , ولصالح المتحصلين على درجات مرتفعة نسبياً على اختبار رايفن من أفراد العينة .
2- من المتوقع أن يسفر البحث عن علاقات ارتباطية ذات دلالة بين متغيرات البحث قاطبة .
3- من المتوقع أن تسفر نتائج الإنحدار المتعدد مكونات خاصة بالمتغيرات الأساسية للتنبؤ بتحصيل طالب الثانوية التخصصية, وقد استخدمت الباحثة الأدوات الآتية :
(1)- اختبار المصفوفات المتدرجة المتتابعة المقنن ( لرايفن , 1938 ) .
(2)- مقياس الاتجاهات نحو الدراسة وعادات الاستذكار ومفهوم الذات .( الطشاني , الغماري , 2003 ) .
(3)- نسب النجاح في نهاية العام الدراسي في المرحلة الثانوية .
ولتحليل البيانات إحصائياً تم استخدام :
(1)- مقاييس النزعة المركزية ( المتوسطات الحسابية , الوسيط , المنوال ) .
(2)- مقاييس التشتت ( الإنحراف المعياري ) .
(3)- المئينات .
(4)- المضلعات التكرارية .
(5)- تحليل التباين .
(6)- معامل ارتباط بيرسون .
(7)- الانحدار المتعدد .
وجاءت نتائج البحث كما يأتي :
1- هناك فروق جوهرية بين الطلبة والطالبات في الذكاء لصالح الطلبة , بينما لا توجد بينهم فروق جوهرية في عادات الاستذكار والتحصيل .
2- توجد فروق ذات دلالة إحصائية لصالح صغار السن على مقياس عادات الاستذكار كما جاءت الفروق ذات دلالة إحصائية لصالح كبار السن في التحصيل الدراسي بالمرحلة الثانوية , أما بالنسبة للذكاء فلم تكن الفروق جوهرية بين الفئات العمرية مدار البحث .
3- أسفرت النتائج عن أن المرحلة الدراسية لها تأثير على درجات الذكاء والتحصيل , فالفروقات كانت جوهرية لصالح طلاب السنة الرابعة التخصصية , ومن جهةٍ أخرى لم تظهر فروق جوهرية في عادات الاستذكار تعود للمرحلة الدراسية.
4- هناك فروق جوهرية في درجات الذكاء وعادات الاستذكار والتحصيل الدراسي لصالح طلاب الثانويات التخصصية الهندسية ( تأثير التخصص ) .
5- أوضحت النتائج بأن هناك فروق ذات دلالة إحصائية في الذكاء وعادات الاستذكار والتحصيل بالنسبة لمتغير التحصيل السابق , ولصالح المتحصلين على تقديرات مرتفعة نسبياً في الشهادة الإعدادية (تأثير التحصيل السابق ) .
6- توجد فروق جوهرية بين متوسطات التحصيل لصالح الأفراد المتحصلين على أعلى درجات الذكاء , ولكن ليست هناك فروق جوهرية بين متوسطات عادات الاستذكار وفق الذكاء .
7- لا توجد فروق جوهرية في مستويات التحصيل الدراسي تُعزَىَ لمتغير عادات الاستذكار .
8- أسفرت نتائج بحث العلاقات الارتباطية بين مجمل متغيرات البحث عن وجود علاقات ارتباطية ذات دلالة إحصائية غالباً .
9- إن المتنبئِّات الرئيسة بمستوى التحصيل الثانوي على الترتيب ( المرحلة الدراسية , التحصيل السابق , مستوى تعليم الأب )