ШАХМАТНАЯ ИГРА КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДПОСЫЛОК УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Authors: Марюков А.М. 
Published: December 2024

В статье рассматривается то, как овладение шахматной игрой влияет на развитие предпосылок, необходимых ребенку для успешного обучения в начальной школе. Готовность к обучению остается актуальной проблемой современного образования. Социологические исследования показывают, что родители не всегда удовлетворены уровнем подготовки будущих первоклассников, которую те получают к концу дошкольного образования. Важно продолжать поиск новых педагогических средств, которые можно использовать для развития предпосылок, необходимых ребенку для успешного обучения в школе. В советской системе дошкольного воспитания предполагалось, что предпосылки учебной деятельности сводятся к запасу знаний, умений и навыков. На сегодняшний день такой подход можно считать преодоленным, во всяком случае на уровне психолого-педагогической теории. Современные исследования связаны с изучением тех качественных психических и поведенческих новообразований, которые необходимы ребенку в качестве предпосылок для дальнейшего обучения. При этом мы придерживаемся подхода, в рамках которого принято выделять коммуникативные, познавательные, регулятивные и личностные предпосылки учебной деятельности. Уникальным средством развития дошкольника является шахматная игра. Обладая признаками игры и учения одновременно, она позволяет природосообразно перейти от игровой деятельности к учебной деятельности. Для успешного освоения шахматной игры педагог должен выстроить на занятиях отношения сотрудничества с детьми. Отношения сотрудничества возникают, если взрослый при взаимодействии с ребенком гармонично сочетает роль организатора, помощника и равноправного партнера по игре. Проведенное исследование показало, что шахматная игра способствует формированию личностных, коммуникативных, регулятивных предпосылок учебной деятельности.
The article examines how mastering the chess game affects the development of the prerequisites that a child needs for successful learning in primary school. Readiness to learn remains an urgent problem of modern education. Sociological studies show that parents are not always satisfied with the level of preparation of future first graders, which they receive by the end of preschool education. It is important to keep looking for new pedagogical tools that can be used to develop the prerequisites for a child to be successful in school. In the Soviet system of preschool education, it was assumed that the prerequisites for educational activity are reduced to a stock of knowledge, skills and abilities. Today, this approach can be considered overcome, at least at the level of psychological and pedagogical theory. Modern research is associated with the study of those qualitative mental and behavioral neoplasms that are necessary for a child as prerequisites for further learning. At the same time, we adhere to an approach within which it is customary to distinguish communicative, cognitive, regulatory and personal prerequisites for educational activity. Chess is a unique developmental tool for pre-school children. It has the attributes of play and learning at the same time and enables a natural transition from play to learning activities. To successfully master the chess game, the teacher must build a cooperative relationship with children in the classroom. Cooperative relationships arise if an adult, when interacting with a child, harmoniously combines the role of an organizer, assistant, and equal partner in the game. The conducted research has shown that the chess game contributes to the formation of personal, communicative, and regulatory prerequisites for educational activity.