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Making Artistic Learning Visible: Theory Building Through A/r/tographical Exploration
Authors: Ruopp Amy , Unrath Kathy 
Published: December 2019

Abstract
I do not seek, I find.
—Picasso
If art educators are going to teach to meet the needs of the 21st-century learner and an ever-changing global society, art education needs to move beyond teaching content and embrace creativity, process, and ideation as interdependent components in teaching and learning art. Communicating and teaching the complexities of ideation and process are critical for reading and engaging an increasingly visual world. This article offers insights into how multimodal reflection in action and on action intersecting with rhizomatic thinking creates conditions for paradigm shifts about identity and conceptualizations of creative knowledge acquisition with pre-service art education students. By capturing the multimodal moments of their own creating through video format, a layered text capturing material, action, voice, intention, and reflection emerges to make process visible. Pre-service teachers entering the field of art education cognizant of their epistemology and the “how” of knowledge construction not only empower their students as active learners but are also living advocates for art education.
Rebound Effects for Household Energy Services in the UK
Authors: Chitnis Mona , Fouquet Roger , Sorrell Steve 
Published: December 2019

This study estimates the combined direct and indirect rebound effects from energy efficiency improvements in the delivery of six energy services to UK households, namely: heating; lighting; cooking; refrigeration and clothes washing; entertainment and computing; and private vehicle travel. We use a unique database on the price and quantity demanded of these energy services over the past half century. We estimate a two-stage almost ideal demand system for household expenditure, using these energy services as expenditure categories. We estimate rebound effects in terms of carbon emissions and only include the ‘direct’ emissions associated with energy consumption. Our results suggest direct rebound effects of 70% for heating, 54% for private vehicle travel and ∼90% for the other energy services. However, these effects are offset by negative indirect rebound effects—that is, indirect rebounds contribute additional emission savings. As a result, our estimates of combined rebound effects are generally smaller, namely 54% for lighting, 55% for heating, 41% for refrigeration and clothes washing, -12% for entertainment and computing, 44% for cooking and 69% for vehicle travel. We also find some evidence that rebound effects have declined over time. We provide some important caveats to these results, and indicate priorities for future research.
Electronically Isolated Measuring Circuit for Multicell Traction Battery Modules Identifying State of Charge (SOC) Values
Authors: Pipiska Michal , Frivaldsky Michal , Danko Matus , Sedo Jozef 
Published: December 2019

Paper focuses on the topic related to State of Charge (SOC) estimation of the battery modules. The design issues of the electronic circuit suited for very accurate voltage and current measurement used for evaluation of the SOC parameters of battery module (NexSys 12 V) are presented. The SOC evaluation is not described here, but the principles are based on the open-circuit voltage measurement in combination with the coulomb counting method. Both methods are considered within the practical design of the measuring circuit of traction lead-acid batteries connected in series (3 cells). The circuit proposal is verified by the simulation model and consequently by the experimental measurement. Mutual comparisons are done for each battery within the module. The results show a very high accuracy between the simulation and measurement, while the relative tolerance varies from - 7 % to 1 % within wide measuring ranges.
Diarios creativos: el dibujar como germen del aprendizaje productivo
Authors: Salgado de la Rosa Maria Asunción 
Published: December 2019

Buscando incentivar el aprendizaje creativo aplicado a la docencia de las asignaturas de Dibujo Análisis e Ideación 1 y 2 de la titulación de grado en fundamentos de la arquitectura de la UPM, se decidió introducir una herramienta de trabajo autónomo que completara la docencia impartida en clase: la elaboración de un diario gráfico. A priori, las ventajas de esta herramienta ya habían sido demostradas tanto por otras iniciativas docentes como por profesionales del diseño y la arquitectura, que lo definen como un espacio de libertad y experimentación. Este texto, define la experiencia de la incorporación de esta práctica docente a lo largo de seis cursos, dejando constancia de sus resultados para la construcción de un pensamiento creativo.
As part of a plan to implement the creative learning, we introduced the development of a graphic diary by the students of the subjects “Drawing, analysis and ideation” 1 and 2 (belonging to the Bachelor’s Degree in Architecture, UPM). This diary was used as an external tool of autonomous work that would complement the class teaching. A priori, the advantages of this tool had already been tested by previous teaching experiences and professionals related with design and architecture. They define it as a space of freedom and experimentation. This text explains the experience of the incorporation of this teaching practice over the course of six semesters, recording the results to allow the construction of a creative thinking.
Comportamiento térmico en edificios utilizando un Aprendizaje Basado en Problemas
Authors: Serrano-Jiménez Antonio , Barrios-Padura Ángela 
Published: December 2019

Esta comunicación presenta una experiencia de innovación docente desarrollada en un grupo de 37 alumnos en la asignatura “Construcción 1”, perteneciente al primer curso del grado de “Fundamentos de la Arquitectura” de la Universidad de Sevilla. El ciclo de mejora pretende promover un aprendizaje efectivo de los conceptos fundamentales del acondicionamiento térmico en la edificación, permitiendo razonar y decidir sobre las cuestiones de diseño que influyan en una mayor eficiencia energética y confort interior utilizando un método de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), estructurado en varias sesiones teórico-prácticas, que resuelve cuestiones de casos prácticos y fomentan una participación activa, con debates y razonamientos en el aula. La propuesta metodológica contribuye con la incorporación de mapas de contenidos y herramientas de evaluación, a través de escaleras de aprendizaje, que valoran positivamente el aprendizaje adquirido con el modelo didáctico, según los resultados obtenidos, y su utilidad para el resto de asignaturas.
This manuscript presents a teaching innovation experience developed in a group of 37 students in the “Construction 1” subject, belonging to the first course of the “Fundamentals of Architecture” degree at the University of Seville. The improvement cycle aims to promote effective learning of the main concepts of thermal conditioning in buildings, allowing reasoning and deciding on design issues that conduct to a greater energy efficiency and interior comfort through a problem-based learning method (PBL), structured in several theoretical-practical sessions, which solve practical cases and encourage active participation, with debates and reasoning reflections in the classroom. The methodological proposal contributes with the incorporation of content maps and evaluation tools, through learning ladders, which have positively assessed the impact on learning of this didactic model, according to the results obtained, and its usefulness for the rest of the subjects.
Sistemas universitarios: ¿Soporte o corsé para la enseñanza de la arquitectura?
Authors: Fuentealba Quilodrán Jessica Solange , Barrientos Díaz Macarena Paz , Goycoolea Prado Roberto , Araneda Gutiérrez Claudio Rodrigo 
Published: December 2019

Síntesis de las conclusiones de una investigación sobre el impacto de los sistemas universitarios públicos (raíz europea) y neoliberales (raíz norteamericana) en las escuelas y enseñanza de la arquitectura de España y Chile, ejemplos singulares de cada modelo, con el fin de averiguar si el marco institucional en que se forma a los arquitectos es un soporte o un corsé académico: un instrumento que fomenta la innovación disciplinar o un lastre que lleva a la repetición de rutinas asentadas e impide adecuarse a las nuevas áreas y requerimientos profesionales. El estudio se basó en entrevistas a profesores y directores de escuelas: 24 españoles y 20 chilenos. Los resultados muestran impactos importantes en cuatros aspectos claves: Características de las escuelas, Definición de los perfiles de estudiantes y profesores y Redacción de planes de estudio.
Synthesis of the research conclusions on the impact of two university systems: public (European root) and neoliberal (North American root) in the architecture education of Spain and Chile, singular examples of each model. In order to find out if the institutional frame in which architects are formed is a support or an academic corset: an instrument that encourages disciplinary innovation or a ballast that leads to the repetition of established routines, and prevents actualization to new professional requests. The study was based on interviews with teachers and school principals: 24 Spanish and 20 Chileans. The results shows significant impacts on four key aspects: School characteristics, Definition of student and teacher profiles, and Curricula definitions.
Las ciudades y la memoria. Mecanismos de experimentación plástica en paisajes patrimoniales
Authors: Rodríguez Fernández Carlos , Fernández Raga Sagrario , Ramón-Cueto Gemma 
Published: December 2019

El patrimonio se construye como una memoria colectiva, un palimpsesto de memorias arquitectónicas, pictóricas, poéticas, paisajísticas, plásticas, de la memoria del propio lugar y de las memorias sedimentadas del espectador, pero también de las memorias de los alumnos que investigan y experimentan por sí mismos. En las ciudades invisibles, Italo Calvino construye 55 paisajes urbanos que juegan con la materia, los tiempos y las formas, y que son tomados como arquetipos que se proyectan en una serie de paisajes reales. La metodología operativa del taller hace uso de un recurso literario, el cadavre exquis de los surrealistas franceses, una narración secuenciada convertida en mecanismo plástico, que sustituye los textos por fragmentos del paisaje que componen al final una gran maqueta. Tomando como base esta metodología experimental, se han realizado una serie de talleres a lo largo de estos años, con la participación de profesores y estudiantes de distintos niveles educativos.
The heritage is built as a collective memory, a palimpsest of architectural, pictorial, poetic, landscape, plastic memories, of the memory of the place itself and of the sedimentary memories of the viewer, but also of the memories of the students who investigate and experiment for themselves. In The invisible cities, Italo Calvino builds 55 urban landscapes that play with matter, times and forms, and are taken as archetypes that are projected in a series of real landscapes. The workshop operational methodology makes use of a literary resource, the cadavre exquis of the French surrealists, a sequenced narrative turned into a plastic mechanism, which replaces the texts with fragments of the landscape that ultimately make up a large model. Based on this experimental methodology, a series of workshops have been carried out during these years, with the participation of teachers and students of different educational levels.
Design Through Play: The Archispiel Experience
Authors: Elvira Peña Juan , Paez Roger 
Published: December 2019

Este artículo estudia las implicaciones y potencialidades de las prácticas lúdicas y los formatos de juego, entendidos como herramientas docentes innovadoras en arquitectura, urbanismo y, en general, el diseño. Hace una breve introducción a los pioneros de los juegos serios y el estado del arte en lo que diversos autores denominan 'el juego como metodología de diseño". A continuación, presenta Archispiel, un formato de proyecto que emplea el juego como metodología fundamental. Diseñado por los autores en 2015, fue empleado por primera vez en el contexto docente en el taller Magaluf Reset. Basado en juegos de estrategia y juegos de guerra tradicionales diseñados a partir de los años 50 del siglo pasado, combina la negociación estratégica con el uso del azar para producir efectos inesperados en el transcurso del juego. Por lo tanto, más que proporcionar respuestas a un estado de la cuestión previamente establecido, sus resultados son de manera literal el resultado de una lógica de diseño especulativa y abierta. La experiencia descrita muestra el modo en que el diseño fundamentado en el juego ofrece una amplia gama de posibilidades de exploración fuera de las posibilidades de las prácticas de proyecto tradicionales.
This paper focuses on the implications and potentialities of playful practices and game formats as innovative teaching methods in architecture, urban planning and, more generally, design. It provides a very brief account of serious games pioneers and the current state of the art of what the authors call ‘design through play’. It then presents one game-based format, Archispiel, designed by the authors in 2015, along with a case study of its use in a classroom context, Magaluf Reset. The exercise, drawing on traditional war games and diplomacy games designed from the 1950s onwards, combines strategic negotiation with the use of chance to produce unexpected effects. Consequently, rather than solutions answering to a predefined brief, the results are quite literally the outcome of an exploratory and open-ended design logic. The experience shows how design through play offers a rich array of explorative possibilities not afforded by conventional design practices.
Mi taller es el barrio
Authors: Durán Calisto Ana María , Van Sluys Christine 
Published: December 2019

Mi taller es el barrio propone ubicar el epicentro de la enseñanza en Solanda, un complejo barrio popular de vivienda incremental en Quito. Son varias las estrategias pedagógicas aplicadas en nuestra interrelación con la comunidad. Desde el diseño, hemos hecho uso de herramientas tradicionales (diagnóstico técnico y mapeo sensorial) y otras menos concurrentes: urbanismos tácticos, incluido el despliegue del taller-galería cuya flexibilidad nos permite trabajar colectivamente y exponer lo producido en diversos espacios barriales. Las complejas circunstancias del barrios nos han obligado a expandir nuestras prácticas a métodos pluridisciplinares que nos permitan responder a necesidades relacionadas con reforzamiento estructural, levantamiento de datos y catastro comunitarios (KoBo Toolbox), y eventos organizados bajo el título “El barrio se toma la universidad” que buscan revertir la lógica de la experticia y presentar al barrio como el principal conocedor de sus circunstancias y necesidades, como agente crítico en la proyección urbana del futuro colectivo.
“The Neighborhood is my Studio” proposes to locate the epicenter of architectural education in Solanda, a popular neighborhood in Quito. We have experimented with several pedagogical methodologies in order to develop participatory urban and architectural design with and for the neighborhood. Some are traditional -diagnosis, sensory mapping, palimpsest-, others less so: tactical urbanisms, collective data gathering, or an urban gallery-workshop that allows us to transport the studio into public and communal spaces. The complex circumstances of the neighborhood have expanded our methods beyond our discipline into the realms of structural reinforcement, collective data gathering and cadaster build up (using KoBo Toolbox), urban commons mapping, and community event organizing. The series “The neighborhood takes over the university” attempted to revert the logic of what is traditionally considered expertise and present neighbors as the most knowledgeable actors regarding their needs, circumstances, and future expectations/imaginaries.
Enseñando a ser arquitecto/a. Iniciación al aprendizaje del proyecto arquitectónico
Authors: Alba Dorado María Isabel 
Published: December 2019

El inicio del aprendizaje del proyecto arquitectónico es, posiblemente, uno de los comienzos más memorables que cualquier arquitecto/a puede emprender en su formación. Constituye el punto de partida de una actividad que le acompañará a lo largo de su trayectoria profesional. Un aprendizaje que, en estos primeros años de su despertar a la creación arquitectónica, se vuelve emocionante e intenso. Esta comunicación tiene como objetivo definir una serie de aproximaciones en la docencia del proyecto arquitectónico que, centradas en el reconocimieno del alumno/a en los estadios iniciales de su formación como arquitecto/a, apoye su iniciación en el aprendizaje en el proceso de proyectación a través del establecimiento de una serie de estrategias formativas que ofrezcan un progreso de la enseñanza del proyecto arquitectónico basadas en una enseñanza formativa, volcadas en desarrollar actitudes y habilidades personales que fomenten un pensamiento creativo y que impulsen una capacidad de crítica, análisis y reflexión.The beginning of the learning of the architectural project is possibly one of the most memorable beginnings that any architect can undertake in his training. It is the starting point of an activity that will accompany you throughout your career. A learning that, in these early years of waking up to architectural creation, becomes exciting and intense. This paper aims to define a series of approaches in the teaching of the architectural project that, centered on the recognition of the student in the initial stages of his training as an architect, support his initiation in learning in the process of projecting through the establishment of a series of training strategies that offer a progress in the teaching of the architectural project based on a formative teaching, focused on developing personal attitudes and skills that foster creative thinking and that foster a capacity for criticism, analysis and reflection.
Retrato hablado del pasado. Un documento social de Taller de Barrios
Authors: Sáez Gutiérrez Nicolás Antonio , Burdiles Cisterna Carmen Gloria , Lagos Vergara Rodrigo , Maureira Ibarra Luis Felipe 
Published: December 2019

Retratar el mundo es una actividad fundacional en la enseñanza de la Arquitectura. Los/as estudiantes producen imágenes quirográficas, hechas con la mano (croquis), e imágenes técnicas, que ocupa una máquina como mediador (cámaras y ordenadores). En la actualidad la predilección por la imagen técnica digital ha hecho, por un lado, mermar paulatinamente el uso del dibujo a mano, y por otro ha ido imponiendo su ficción como cultura visual hegemónica. La habilidad de imaginar queda aplastada por la imaginería virtual omnipresente.. En la escuela de Arquitectura de la Universidad del Bíobío, se realiza desde el 2016 una iniciativa denominada “Taller de Barrios” (TB) donde su objetivo principal es trabajar en contextos reales. La presente comunicación cuenta sobre los aspectos teóricos y metodológicos de un documento social de TB que visibiliza, en una ilustración quirográfica, la memoria subjetiva de habitantes de un territorio en estudio.
To portray the world is a foundational activity in architectural education. The students produce chirographic images done by hand (drawings, sketches) and also technical images that use machines as mediators (cameras, computers). The current predilection for digital images has lessen the use hand drawing. This on the one hand. On the other, it has imposed its fictional visual character as a cultural hegemony. The ability to imagine is squashed by the omnipresent virtual imagery. Since 2016, a pedagogical initiative called Taller de Barrios takes place at the School of Architecture at Bío-Bío University. Its main objective is to work in real contexts. This work deals with the theoretical and methodological aspects of chirographic images, a social document whereby TB makes visible the subjective memory of the people that inhabits the territory under study.
Las revistas de arquitectura. Una herramienta para la docencia en Historia de la Arquitectura
Authors: Palomares Figueres Maite , Iborra Bernad Federico Javier 
Published: December 2019

Las revistas de arquitectura son el mejor testimonio de la actualidad pasada. En su momento tuvieron una función precisa: la de informar a los profesionales de lo que se producía en otras regiones e inspirar de algún modo la evolución de la arquitectura. Sin embargo, en la actualidad estas revistas duermen en los estantes de las hemerotecas, consultadas únicamente por historiadores o curiosos. Han pasado a ser historia y, como tal, proponemos aquí su utilización como herramienta pedagógica dentro de la disciplina de Historia de la Arquitectura.
Architecture magazines are the best testimony of the past present. At the time they had a precise function: inform professionals of what was happening in other regions and, somehow, inspire the evolution of architecture. However, today these magazines lie on the shelves of the newspaper archives, consulted only by historians or curious. They have become history and, as such, we propose here their use as a pedagogical tool within the discipline of History of Architecture.
La historia de la arquitectura y la restauración en el siglo XXI: utilidad y reflexiones
Authors: La Spina Vincenzina , Iborra Bernad Federico 
Published: December 2019

¿Para qué sirve enseñar Historia de la Arquitectura en el siglo XXI? Siempre que se plantea esta pregunta, se piensa en la labor del proyectista contemporáneo y de la arquitectura de nueva planta. Sin embargo, la importancia creciente de la actividad restauradora, en la que cada vez participan más profesionales, invita a una nueva reflexión sobre el tema. Esta comunicación pretende reivindicar una visión diferente de la “utilidad” de la Historia de la Arquitectura, exponiendo también algunas experiencias docentes desarrolladas en la Universidad Politécncia de Cartagena (UPCT) y la Universitat Politècnica de València (UPV).
What is the use of teaching History of Architecture in the 21st century? Whenever this question is posed, the work of the contemporary designer and the new architecture is considered. However, the growing importance of restorative activity, in which more and more professionals participate, invites a new reflection on the topic. This paper aims to claim a different view of the "utility" of the History of Architecture, also exposing some teaching experiences developed at the Universidad Politécncia de Cartagena (UPCT) and the Universitat Politècnica de València (UPV).