bluuebunny/crossref_metadata_2025_split huggingface dataset:
PENERAPAN PERMAINAN KOCOK ARISAN DALAM MENGEMBANGKAN KETERAMPILAN MEMBACA PERMULAAN PADA ANAK USIA 5-6 TAHUN
Authors: Halida Halida 
Published: June 2020

AbstrackThe purpose of this study is to develop the preliminary reading skills by using the arisan shake game. The method used is descriptive method.The techniques used are observation and interview techniques. Data Analysis Techniques used in this research are data collection, data reduction, conclusion, drawing/verification. Data analysis used in this study is Percentage Descriptive Analysis. Subjects in this study were kindergarten children aged 5-6 years, located in Primanda Untan Kindergarten, Jalan M. Sjafei Pontianak.In children's lives, playing has important meaning. Every healthy child always has the urge to play.Fun learning for early childhood is playing. Early childhood reading starts from reading pictures to letters.Early childhood reading starts from reading pictures to letters. In this study researchers gave a game of social gathering so that the children were interested and motivated to do the learning activities provided by the teacher, especially reading the beginning.The results of this study from the aspect of interest of children aged 5-6 years in Primanda Untan kindergarten have a "high" interest in reading the beginning.This means that the child has a high heart tendency towards the game of social gathering which is presented by itself due to the needs of the child himself. Furthermore, the child is very interested or motivated to pay attention and then do a preliminary reading activity which is done with a charcoal shake game first.In the game, the observations show that the child is very attentive and enjoys an activity with a sense of pleasure. Judging from the aspect of motivation the percentage is "High enough", meaning that children aged 5-6 years in Primanda Untan Kindergarten are attentive and enthusiastic in the activity, the children have a hard working attitude in carrying out the game to completion.The response of children when given learning in developing interest and motivation with the arisan shake game is good. Good means that children respond well to the game by wanting to do games without coercion. They approached and held the toy out of curiosity, and most importantly the children were very cooperative to carry out the game from start to finish.Â Â
EFFECTIVE TIME PEMBELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI DI SEKOLAH MENENGAH ATAS SE-KOTA PONTIANAK
Authors: Haetami Mimi 
Published: June 2020

ABSTRACTÂ Â Â Â Â Â Â The study of physical education in schools is often criticized by both the school and community. The presumption that the subject of physical education as a complement, less meaningful learning, so there is the assumption that the subject of physical education is not important. This is a challenge for physical education practitioners in developing and improving the quality of learning better. Â Â Â Â Â Â Â In the implementation there are still many problems in the learning of physical Â education such as: [1] there is still a lot of time wasted during physical education lesson in progress, so that learning tends to be less meaningful., [2] involvement of students as a whole when lesson is not maximal, so that learners begin to feel bored in learning, [3] Utilization of learning time is still minimal, so the management of the class seemed not ready.Â Â Â Â Â Â The purpose of this study is expected to know how much time effective in learning physical education in high school in the city of Pontianak. While the method used in this research is descriptive research method with quantitative approach, in the form of survey, with the number of samples of 5 public schools located in the city of Pontianak.Â Â Â Â Â Â Â The conclusion of the calculation of the percentage of effective time of learning of learners in high school is found as follows: SMAN 1 with the proportion of time utilization (63.33%) and the total involvement of learners (83.33%); SMAN 2 with the proportion of time utilization (46.67%) and the number of students' involvement (75.00%); SMAN 3 with the proportion of time utilization (44.44%), and the number of students' involvement (85.00%), SMAN 4 proportion of time utilization (44.44%) with the total involvement of learners (61.90%), SMAN 5 with the proportion of time utilization (46.67%), and number of learner participation (45.00%). Keywords: effective time, learning
LIBERALISASI PENDIDIKAN: Sebuah Wacana Kontroversial
Authors: Nur, M.Si Dr. M. Tajudin 
Published: June 2020

ABSTRAK Liberalisasi pendidikan telah menjadi perdebatan hangat sejumlah kalangan, padahal jika dimaknai secara benar, liberalisasi sesungguhnya diperlukan untuk memberikan keleluasaan bagi penyelenggara pendidikan dalam mengembangkan kreativitas dan inovasi, seperti yang dikemas dengan otonomi pendidikan dan manajemen berbasis sekolah. Dalam konteks ini, yang sesungguhnya diperlukan adalah adanya peraturan yang tetap menjamin akses pendidikan bagi semua warga negara, terproteksinya nilai-nilai luhur bangsa, dan tetap eksisnya perguruan lokal (termasuk swasta) di tengah persaingan internal maupun kompetisi global yang semakin sulit terbendung. Kata Kunci: liberalisasi pendidikan, modal asing, BHP (Badan Hukum Pendidikan)
EKSISTENSI SEKOLAHRUMAH (HOMESCHOOLING) DALAM KHASANAH PENDIDIKAN
Authors: Wahyudi Wahyudi 
Published: June 2020

Abstrak: Keberadaan pendidikan formal dan nonformal yang ada sekarang ini dirasa belum cukup, maka pada dasawarsa terakhir ini muncul bentuk penyeleggaraan pendidikan yang dikenal dengan sebutan homeschooling atau sekolahrumah yaitu suatu bentuk pendidikan yang dilakukan oleh orang tua dengan menggunakan rumah sebagai basis pendidikannya. Keberadaan sekolahrumah diharapan dapat mengembangkan potensi peserta didik sesuai dengan tingkat kecerdasan, kebutuhan dan bakat yang dimiliki. Kata kunci: Sekolahrumah, Pendidikan Non Formal, Potensi Diri.
Kinerja Badan Akreditasi Nasional – Perguruan Tinggi (BAN-PT); Relevansinya dengan Fungsi Pembinaan Peningkatan Kualitas Program Studi
Authors: Nasrun M. 
Published: June 2020

This research aims at describing the performance of the BAN-PT (The National Accreditation Board for Higher Education) in line with its function to guide the imporvement of the study program quality in the six focuses as follows: (1) the potency of criteria as an evaluation standard; (2) potency of choosing and applying techniques and tools; (3) potency of process stages in accommodating the need for data to measure quality and the relavance of study program (filling borang workshop I, visitation, and workshop II); (4) appli-cation of the evaluation criteria; (5) achievement of the target of study program and (6) improvement of quality of the accredited study program quantitatively. Keyword: performance of the BAN-PT, relevance, guidance and quality
Strategi Membangun Kecerdasan Moral dalam Pembelajaran Bahasa di Sekolah
Authors: Apriliaswati Rahayu 
Published: June 2020

Maraknya korupsi, penyalahgunaan kekuasaan, kekerasan, dan tindakan yang merugikan orang lain, masyarakat, dan negara menunjukkan pendidikan di Indonesia belum berhasil dalam membangun kecerdasan moral seperti empati, hati nurani, kontrol diri, rasa hormat, kebaikan hati, toleransi, dan keadilan. Sesungguhnya kemerosotan moral masyarakat dapat diatasi jika pendidikan dapat memberikan kontribusi yang mengatasi masalah moral bangsa. Pendidikan`di Indonesia seharusnya bukan hanya diarahkan untuk membangun manusia pintar saja tetapi bermoral. Beberapa teknik membangun kecerdasan moral siswa dijelaskan pada tulisan ini.
Mengembangkan Kecerdasan Emosional pada Anak Taman Kanak-Kanak Sebagai Upaya Menciptakan Anak Cerdas, Ceria dan Berakhlak
Authors: . Purwanti 
Published: June 2020

Kemampuan bersosialisasi anak serta rasa empati terhadap keadaan di sekitar dapat dipupuk sejak dini. Karena pada periode ini merupakan “Masa Emas” atau disebut juga “The Golden Age” yang hanya terjadi satu kali dalam perkembangan kehidupan seorang manusia sehingga merupakan masa yang tepat untuk membentuk watak dan kepribadian anak. Pendidikan mental anak, merupakjan salah satu program pengajaran di Taman Kanak-kanak. Jadi, di usia TK anak tak melulu diajari kemampuan membaca dan menulis saja Selama ini orang tua lebih terfokus agar anak-anaknya bisa membaca dan menulis sebelum masuk ke SD, dan kurang memerhatikan aspek ke­siapan mental. Anak TK yang akan masuk ke SD masih memiliki emosi yang labil, sering mengeluh, manja, dan belum mau berpisah dengan orang tuanya. Ada pula anak yang tidak mampu berinteraksi dengan anak lainnya, karena tidak siap mental. Dalam beberapa konsep pendidikan anak usia dini, disebutkan kecerdasan emosi dan kecerdasan spiritual jauh lebih penting daripada kecerdasan intelektual (IQ). Kata Kunci : Kecerdasan Emosional, mesa emas, nilai agama.
Kurikulum Berbasis Kompetensi KBK) Implementasinya dalam Pengembangan Materi dan Aktivitas Pembelajaran Bahasa Inggris di SMP dan SMA
Authors: Susilawati Endang 
Published: June 2020

Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan yang mengacu pada standar nasional pendidikan dimaksudkan untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional. Standar nasional terdiri atas: standar isi, standar proses, standar kompetensi lulusan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, standar pembiayaan, dan standar penilaian pendidikan. Dua dari kedelapan standar nasional pendidikan tersebut, yaitu standar isi (SI) dan standar kompetensi lulusan (SKL) merupakan acuan utama bagi satuan pendidikan dalam mengembangkan kurikulum. Prinsip-prinsip dasar dari KTSP dan beberapa konsep yang mendasarinya menjadi dasar dalam rencana pengembangan pembelajaran bahasa Inggris terutama dalam pengembangan materi ajar serta penentuan strategi pembelajaran yang relevan untuk mencapai kompetensi komunikatif dalam bahasa Inggris. Kata kunci: Standat Nasional Pendidikan, KTSP, Kompetensi komunikasi
Pemetaan Masalah-Masalah Pendidikan Nonformal Di Kalimantan Barat: ( Implikasi Terhadap Peningkatan Akses Layanan Pendidikan Bermutu )
Authors: Asran Mastar 
Published: June 2020

Upaya-upaya perluasan akses dan peningkatan mutu layanan pendidikan, termasuk pendidikan nonformal merupakan kebijakan mendasar dalam rangka peningkatan kualitas sumber daya manusia. Upaya-upaya tersebut di samping membutuhkan komitmen yang tinggi dari para pengambil kebijakan, juga perlu didukung oleh semua institusi-institusi terkait, lembaga-lembaga pendidikan, termasuk perguruan tinggi serta seluruh masyarakat untuk dapat berperan secara optimal sesuai dengan kapasitas dan kewenangan masing-masing. Untuk mengetahui secara nyata masalah-masalah yang dihadapi dalam penyelenggaraan pendidikan nonnformal, telah dilakukan penelitian pada sejumlah kabupaten dan kota di Kalimantan Barat. Penelitian yang terarah pada pemetaan masalah pendidikan nonformal di Kalimantan Barat. ini menemukan beberapa masalah mendasar berkenaan dengan penyelenggaraan pendidikan nonformal yang perlu dikaji dan ditindaklanjuti oleh pihak-pihak yang berwenang guna memperluas akses dan peningkatan mutu pendidikan di Kalimantan Barat. Kata-kata Kunci: Pendidikan Nonformal, Akses Layanan Pendidikan
KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS MAHASISWA PENDIDIKAN FISIKA PADA MATERI RANGKAIAN LISTRIK ARUS SEARAH
Authors: Oktavianty Erwina , . Sudirman 
Published: June 2020

The aim of this study is to describe the critical thinking skills students of physical education PGMIPA-U on material direct current circuits. Methods used in this study is simple descriptive. where all students PGMIPA-U ever get the material in the direction of the electric circuit asrus basic physics II participated in this research. Based on the analysis of the data found that the average critical thinking skills possessed by students of physics education PGMIPA-U on direct current electrical circuit material is 62.98%. We hope this research can be used as evidence of the earliest descriptions of the critical thinking skills that can be used by interested parties. Â Key Word : Critical Thinking Skill
Peningkatan kinerja guru melalui kegiatan supervisi kepala sekolah (548 – 555) Ijang Kurnia
Authors: Kurnia Ijang 
Published: June 2020

Pendidikan merupakan suatu inventaris bangsa yang bisa dijadikan modal pembangunan. Sukses tidaknya pendidikan akan menentukan keberlangsungan bangsa dan masa depan. Peningkatan kualitas pendidikan tidak terlepas dari peningkatan mutu guru melalui kinerja guru yang berkaitan dengan tiga kemampuan dasar yang harus dikuasai guru yaitu kemampuan pedagogik, kepribadian, sosial dan profesional. Upaya untuk meningkatkan kompetensi guru dapat dilakukan melalui optimalisasi peran kepala sekolah sebagai : educator, manajer, administrator, supervisor, leader, pencipta iklim kerja dan wirausahawan, yang semuanya bertujuan untuk meningkatkan kinerja guru, khususnya peran kepala sekolah sebagai supervisor. Kata Kunci : Kinerja guru, Supervisi akademik, kompetensi guru
Pendekatan Kontekstual dalam Pendidikan Jasmani (577- – 589) - Eka Supriatna
Authors: Supriatna Eka 
Published: June 2020

Kurikulum 2004 dan 2006 yang merupakan Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK) menuntut semua mata pelajaran menggunakan pendekatan pembelajaran yang mampu mengupayakan pengembangan kemampuan siswa dalam mengelola perolehan belajar (kompetensi) yang paling sesuai dengan kondisi masing-masing. Dengan demikian proses pembelajaran lebih mengacu kepada bagaimana siswa belajar dan bukan lagi pada apa yang dipelajari. KBK menempatkan siswa sebagai subjek didik, yaitu lebih banyak mengikutsertakan siswa dalam proses pembelajaran. Pendekatan ini bertolak dari anggapan bahwa siswa memiliki potensi untuk berpikir sendiri, dan potensi tesebut hanya dapat diwujudkan apabila mereka diberi banyak kesempatan untuk berpikir sendiri. Pendekatan kontekstual (Contextual Teaching and Learning/CTL) merupakan konsep belajar yang membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkannya dengan situasi dunia nyata siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan mereka sebagai anggota keluarga dan masyarakat, dengan melibatkan tujuh komponen utama pembelajaran efektif, yaitu: konstruktivisme (Constructivism), bertanya (Questioning), menemukan (Inquiry), masyarakat belajar (Learning Community), pemodelan (Modelling), dan penilaian sebenarnya (Authentic Assessment). Pembelajaran penjas yang menggunakan pendekatan kontekstual diharapkan membantu tercapainya tujuan mata pelajaran penjas. Pengalaman gerak yang diperoleh siswa diharapkan bukan karena mencontoh atau meniru guru akan tetapi siswa menemukan pola geraknya sendiri dengan bantuan/fasilitas dari guru.
Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) dengan Model Pembelajaran Multikultural (605 – 618) - Suhardi Marli
Authors: Marli Suhardi 
Published: June 2020

Seiring dengan terjadi pergeseran cara pembelajaran di Sekolah Dasar maka harus diikuti pula dengan metode dan pendekatan pembelajaran yang mampu untuk menjawab perubahan tersebut. Untuk menumbuh dan mengembangkan sikap toleransi, saling mengakui dan menghargai kemajemukan yang ada di Indonesia, maka perlu diberikan materi pembelajaran IPS dengan menggunakan pendekatan multikultural Kata Kunci: Ilmu Pengetahuan Sosial, Multikultural
PENDIDIKAN KARAKTER YANG TERCERMIN DALAM NOVEL PANGGIL AKU KARTINI SAJAKARYA PRAMOEDYA ANANTA TOER
Authors: Wartiningsih Agus 
Published: June 2020

Pendidikan diartikan sebagai proses mengubah sikap dan tata laku seseorang atau kelompok orang dalam usaha mendewasakan manusia melalui upaya pengajaran dan pelatihan. Karakter diartikan sebagai â€œCara berpikir dan berperilaku yang khas tiap individu untuk hidup dan bekerja sama, baik dalam lingkup keluarga, masyarakat, bangsa, dan negaraâ€ (Samani dan Hariyanto, 2013: 41). â€œKesehatan mental, karakter luhur atau karakter yang mulia sangat penting bagi perkembangan peradaban dan kekarakter suatu bangsa, di samping kecerdasan berpikir dan kemampuan intelektual. Nabi Muhammad Swa. diturunkan Tuhan untuk memperbaiki akhlak kaum Quraish Mekkah yang tidak beradap/jahiliyah, begitu juga Nabi Isa AS diturunkan sebagai gembala umatnya yang sesat, Sidarta Gautama, Tau Tse, rupanya Tuhan masih sayang pada manusia sehingga mengutus berbagai orang suci penuntun umat manusia pada kaumnyaâ€ (Fathurrohman, dkk., 2013:14).Â Pendidikan karakter yang kita kenal mencakup 9 pilar pendidikan karakter yaitu: 1) cinta Tuhan dan alam semesta, 2) tanggung jawab, kedisiplinan dan kemandirian, 3) kejujuran, 4) hormat dan santun, 5) kasih sayang, kepedulian dan kerja sama, 6) percaya diri, kreatif, kerja keras, pantang menyerah, 7) keadilan dan kepemimpinan, 8) baik dan rendah hati, 9) toleransi, cinta damai, dan persatuan. Kata Kunci: Pendidikan, Karakter, Panggil Aku Kartini Saja Abstract: Education is defined as the process of changing attitudes and behaviour Â ofÂ a person or group of people in human matureÂ through teaching and training. Character is defined as "a way of thinking and behaving that is typical of each individual to live and work together in the family, community, nation, and the state" (Samani and Hariyanto, 2013: 41). "Mental health, Â noble character,Â intelligence thought and intellectual capabilities is very important for the development of civilization and character of Â a nation. Prophet Muhammad SAW Â was revealed by God to edify the uncivilized/ignorant Quraysh of Mecca, as did by Prophet Isa AS is derived as a shepherd his flock astray. God also sent Â Sidarta Gautama and Tau Tse to guide human being as the wayÂ to love mankind."(Fathurrohman, et al., 2013: 14). Â Character education includes nine pillars namely: 1) the love of God and the universe, 2) responsibility, discipline and independence, 3) honesty, 4) respect and courtesy, 5) compassion, care and cooperation, 6 ) confident, creative, work hard, never give up, 7) justice and leadership, 8) kind and humble, 9) tolerance, love peace, and unity.Keywords: Education, Character, Panggil Aku Kartini Saja.
Kegiatan Olahraga Dan Kesinambungan Energi
Authors: Supriatna Eka 
Published: June 2020

Di lapangan seorang pelatih sukar mengukur seberapa besar energi yang sudah dikeluarkan oleh seorang atlit, biasanya penanda yang paling mudah adalahÂ dengan mengukur denyut jantung di pergelangan tangan. Namun itu tidak cukup sebagai penanda seberapa besar energi yang sudah digunakan, tetapi harus dikaji lebih dalam melalui kajian ilmu faal. Berbicara olahraga tidak terlepas dari sistem energi yang digunakan. Karena dalam aktivitas olahragaÂ terjadi sebuah perubahan energi kimia menjadi energi mekanik. Oleh karena itu, bagi yang berkecimpung dalam bidang olahraga merupakan syarat mutlak untuk mengetahui persediaan sistem energi. Pengetahuan ini tidak hanya penting untuk pelatih, guru pendidikan jasmani, tetapi juga penting bagi atlit. Kita mengenal beberapa macam sistem energi yang berhubungan dengan aktivitas olahraga antara lain; sistem ATP-PC, sistem asam laktat dan sistem aerobik yang semuanya itu sebagai penyedia kebutuhan energi dalam aktivitas olahraga. Kata Kunci : kegiatan olahraga, kesinambungan energi. Â Abstract: In the field, a coach is difficult to measure how much energy has been issued by an athlete which the most convenient marker usually is to measure heart rate wrist. It was not enough to be a marker of how much energy is already used, but is should be studied more deeply through the study of physiology. Talking about sport, it can not be separated from the energy system used. Because in sporting activities, there was a change from the chemical energy into mechanical energy. Therefore, for those working in the field of sport is absolutely necessary to know the energy supply system. This change is not only important for coaches, physical education teachers, but also important for athletes. We know some kind of energy systems associated with sports activities, such as the ATP-PC system, a system of lactic acid and all the aerobic system as a provider of energy needs in sporting activities. Key words : sports, energy sustainability.
Efektivitas Teknik Pemulihan dan VO2max Dalam Pemulihan Asam Laktat Darah Dan Denyut Jantung Setelah Lari
Authors: Triansyah Andika , Kushartanti B.M Wara 
Published: June 2020

Tujuan penelitian ini untuk mengetahui: (1) perbedaan efektivitas tiga jenis teknik pemulihan yaitu massage, stretching dan recovery konvensional dalam pemulihan asam laktat darah dan denyut jantung setelah lari 6x35 meter; (2) perbedaan efektivitas antara kemampuan VO2Max tinggi dan VO2Max rendah dalam pemulihan asam laktat darah dan denyut jantung setelah lari 6x35 meter; dan (3) interaksi antara massage, stretching, dan recovery konvensional dengan VO2Max dalam pemulihan asam laktat darah dan denyut jantung setelah lari 6x35 meter. Metode penelitian yang digunakan adalah eksperimen dengan rancangan faktorial 2 x 3. Hasil penelitian menunjukan bahwa: (1) stretching paling efektif untuk menurunkan asam laktat darah, sedangkan massage dan recovery konvensional lebih efektif untuk pemulihan denyut jantung; (2) pada kelompok VO2Max tinggi pemulihan asam laktat darah dan denyut jantung lebih efektif dengan signifikansi (P= 0.001) dibandingkan kelompok VO2Max rendah; dan (3) tidak ada interaksi antara massage, stretching, dan recovery konvensional dengan VO2Max dalam pemulihan asam laktat darah dan denyut jantung setelah lari 6x35 meter. Kata kunci: massage, stretching, recovery konvensional, VO2Max, asam laktat darah, denyut jantung pemulihan. Â Abstract : This study aims at: (1) finding the effect of three types of treatments such as massage, stretching and conventional recovery in recovery blood lactic acid and heart rate after a 6x35-meter-run;(2) finding the different effects between high VO2Max and low VO2Max capabilities in recovery blood lactic acid and heart rate after a 6x35-meter-run; and (3) finding the interaction among the massage, stretching, and conventional recovery groups of VO2Max in recovery blood lactic acid and heart rate after a 6x35-meter-run. This research method was an experimental study with 2 x 3 factorial designs. The research results show that: (1) stretching recovery is more effective in decreasing the blood lactic acid. Meanwhile, the massage and the conventional recovery are more effective for the heart rate recovery; (2) on the VO2Max groups, the blood lactic acid recovery and the heart rate recovery are more effective than the low VO2Max group with the significance level (P=0.001); and (3) there are no interaction among the massage, stretching and the conventional recovery with the VO2Max towards the blood lactic acid recovery and the heart rate after the 35-meter-interval run. Keywords: massage, stretching, conventional recovery, VO2Max, lactic acid, heart rate recover