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Questionner les traces d’activités en ligne pour mieux comprendre l’expérience d’apprentissage des étudiants
Authors: Boumazguida Karim , Temperman Gaëtan , De Lièvre Bruno 
Published: September 2020

Avec la disponibilité des traces d’apprentissage, les environnements numériques mis à la disposition des étudiants en contexte universitaire offrent une opportunité d’étudier le lien entre le processus d’apprentissage et les produits de celui-ci. Cette contribution a pour objectif d’étudier ce type de relation au sein d’un SPOC accessible sur la plateforme d’apprentissage Moodle. Notre analyse s’appuie sur une exploitation des traces de différentes activités réalisées en ligne par les apprenants et un post-test sur table permettant d'objectiver le degré de maîtrise atteint. Elle met en évidence que plusieurs variables liées aux activités en ligne des apprenants contribuent à expliquer le degré de maîtrise atteint. Nous observons en particulier que les tâches informatives, formatives et interactives expliquent, en partie, le degré de maîtrise du contenu des apprenants. Le processus d’auto-évaluation (tâches formatives), la reformulation du contenu dans le forum (tâches interactives) ainsi que l’intensité de la lecture des séquences didactiques (tâches informatives) mises à disposition favorisent l’apprentissage des apprenants. Une typologie obtenue par une approche par cluster et créée à partir de ces différentes variables permet de distinguer trois profils d’apprenants : les « participants observateurs » (en retrait dans l’apprentissage), les « participants passifs » (caractérisés par un degré d’intensité de visionnage des capsules vidéopédagogiques plus important et par un engagement intermédiaire pour les évaluations formatives et les échanges sur les forums) et enfin les « participants actifs » (investis sur l’ensemble des composantes du SPOC). Enfin, l’opinion des étudiants recueillie à partir d’un questionnaire de perceptions concorde avec ce qu’ils réalisent effectivement dans l’environnement en ligne.
Apprendre à enseigner dans le supérieur : quels modèles pour la construction des compétences des universitaires novices ?
Authors: Kiffer Sacha 
Published: September 2020

Le métier d’enseignant universitaire s’apprend le plus souvent « sur le tas » (Knight, Tait et Yorke, 2006). Que recouvre précisément cet apprentissage « sur le tas » ? Cet article vise à répondre à cette question en identifiant les pratiques d’apprentissage que les universitaires novices mettent en œuvre pour construire leurs compétences en enseignement. Dans ce but, en 2016, un questionnaire administré à 376 maîtres de conférences en France a permis de relever que les pratiques d’apprentissage de ces derniers sont éclectiques et tendanciellement non-structurées. Ces pratiques pourraient traduire une aspiration à l’autonomie, c’est-à-dire la capacité à prendre en charge la responsabilité de la construction de leurs compétences d’enseignement leur apprentissage à l’enseignement. À l’heure où la formation pédagogique des enseignants-chercheurs de l’université en France relève d’une obligation statutaire (Le Journal officiel de la République française, 2017), les résultats de cette recherche engagent à une réflexion sur une formation pédagogique des universitaires qui prendrait en compte la diversité des pratiques et l’aspiration des novices à l’autonomie.
Évaluer une pratique innovante : essai réflexif autour de l’expression théâtrale
Authors: Cocton Marie-Noëlle 
Published: September 2020

frCet article se présente comme un essai réflexif autour de l’évaluation d’une activité innovante en classe de Français langue étrangère (FLE) : l’expression théâtrale. Son objectif est d’interroger le concept d’innovation pédagogique, considérée comme un processus inédit, qui, pour être rendu perceptible aux acteurs de l’enseignement-apprentissage, doit être identifié et analysé. Il s’agit, dans un premier temps, de comprendre la dimension novatrice de cette pratique d’enseignement-apprentissage, tant dans son contenu que dans son évaluation, avant de rendre compte, dans un second temps, des métamorphoses décrites par les apprenants dans l’outil nommé carnet de bord. Ces transformations liées au contenu du cours, aux activités, à l’apprenant dans son rapport à l’apprentissage, à l’autre et à soi viennent nourrir la réflexion sur l’évaluation de l’innovation pédagogique, et sur les actions à mettre en œuvre pour générer une nouvelle dynamique dans le processus d’enseignement-apprentissage.
Éclairage théorique sur le sens et la signification de l’innovation en éducation dans les systèmes de formation : diachronie et synchronie
Authors: Cros Françoise 
Published: September 2020

frDepuis que l’École a été créée, les éducateurs et les enseignants ont tenté d’ajuster leurs pratiques aux idées nouvelles et intuitives (parfois étayées par des résultats de recherche contextualisés) qu’ils avaient de ce que pouvaient être de « bonnes » voire meilleures situations d’apprentissage pour les jeunes.De multiples tentatives novatrices ont ainsi été lancées au cours des siècles que l’histoire de l’enseignement en France montre de manière évidente (Prost, 1992). Alors comment se fait-il que l’innovation soit présentement au cœur des principales préoccupations de l’évolution de nos systèmes de formation si elle est consubstantielle aux systèmes éducatifs?La question de l’innovation dans l’enseignement à partir de son appellation « innovation » émerge dans les pays occidentaux dans les années 1960 en lien étroit avec l’innovation technologique des entreprises modernes. Le capitalisme contemporain avec ses adjuvants a sans doute facilité sa notoriété (Schumpeter, 1965). Mais peut-on désigner sous le même vocable une innovation comme la mise sur le marché d’une nouvelle voiture, et une nouvelle pédagogie? Peut-on substantialiser et commercialiser les relations pédagogiques? Ne confond-on pas l’introduction d’un objet nouveau (comme les TIC) dans les usages pédagogiques et son utilisation dans un processus singulier qu’est l’apprentissage? Autrement dit, l’innovation en éducation ne peut s’assimiler simplement à un objet technique nouveau. Par ailleurs, les conceptions de l’innovation ont évolué selon une complexité croissante, interrogeant notre rapport au temps, nos relations aux objets et à Autrui. Cette contribution tente d’éclairer la question.
Production de savoir et dynamique pédagogique ingénieuse. Le cas particulier de « l’Ecole de Tours »
Authors: Guillaumin Catherine 
Published: September 2020

Depuis les années ‘80, les enseignants-chercheurs du département des sciences de l’éducation et de la formation de l’Université de Tours développent une pédagogie universitaire de formation par alternance comme voie différente pour apprendre et se former. « L’Ecole de Tours » est fondée sur le primat de l’expérience et celui de la production de savoir, renversant l’ordonnancement classique de la formation, mais convergeant vers l’abstraction avec les mêmes exigences de savoirs rigoureux conceptuels et méthodologiques. Elle est le produit complexe de l’ingenium lerbétien et du génie stratégique et pédagogique de Gaston Pineau. Cette contribution recense et explicite l’ingéniosité pédagogique qui structure transversalement ces dispositifs de formation associant, dans la complémentarité, les professionnels, dans et hors les murs de l’université, tandis qu’une veille réflexive et transformatrice, attentive aux changements sociétaux, oriente les ré-ingénieries successives.
Méthodes d’apprentissage du latin à l’Université : entre tradition et innovation
Authors: Bakhouche Béatrice , Duthoit Eugénie 
Published: September 2020

Les méthodes spécialement dédiées à l’enseignement du latin existent depuis la Renaissance ; nous nous proposons donc ici d’en rappeler les techniques d’apprentissage, dans une diachronie qui permettra de faire ressortir les constantes et les différences. Puis nous présenterons la transformation à laquelle nous travaillons, le passage d’une méthode « papier » à un apprentissage en ligne.
Représentations socio-professionnelles et choix de la spécialisation : le cas de la filière vétérinaire rurale
Authors: Dernat Sylvain , Siméone Arnaud 
Published: September 2020

Cet article éclaire comment une représentation sociale spécifique, la représentation socio-professionnelle, permet d’expliquer le choix de la spécialisation d’étudiants dans l’enseignement supérieur, en dépassant la seule prise en compte de critères sociodémographiques. Pour illustrer notre propos, nous avons investigué la problématique du choix de la filière « rurale » dans l’enseignement vétérinaire français qui fait face à une désaffection marquée depuis de nombreuses années. Les résultats dégagés à la suite d’une enquête quantitative (n = 533) croisant plusieurs méthodologies suggèrent que le cursus d’apprentissage et, en particulier, les stages pourraient jouer un rôle important dans le passage d’une représentation sociale à une représentation professionnelle. Ces résultats remettent en cause la simple prise en compte des critères de recrutement des étudiants et mettent en avant l’importance de l’ingénierie pédagogique dans la construction représentationnelle et les choix de la spécialisation.
Enseignants-chercheurs de la Génération Y : incidence sur les pratiques pédagogiques ?
Authors: Demougeot-Lebel Joëlle 
Published: September 2020

Cette recherche exploratoire s'appuie sur une enquête qualitative par entretiens semi-directifs pour investiguer les attitudes, méthodes et outils utilisés par 22 maîtres de conférence (MCF), appartenant à ladite Génération Y. Trois hypothèses liées aux caractéristiques attribuées à cette génération sont étudiées : leur besoin d’innovation ; leur aisance avec les technologies ; leur capacité à être multitâches. Nos résultats 1) mettent au jour une diversité de pratiques inscrites cependant dans un modèle magistro-centré ; 2) suggèrent que l’usage des outils numériques pour enseigner ou communiquer avec les étudiants n’est pas une pratique universelle ; et 3) que la prise en compte de l’étudiant dans la relation pédagogique est importante.
Les missions pédagogiques françaises en Allemagne : un exemple de circulation transfrontière des modèles scolaires (1860-1914)
Authors: Matasci Damiano 
Published: September 2020

Cet article étudie les missions pédagogiques françaises en Allemagne entre 1860 et 1914 et plus particulièrement les chargés de mission qui alimentent la circulation des idées et des modèles scolaires. Le but est d’examiner la construction du « modèle scolaire » allemand et son emprise sur les réformes scolaires françaises de la fin du XIXe siècle. La contribution pose le problème central de l’usage de la référence allemande lors des processus de réforme, ce qui renvoie à la question plus globale de l’internationalisation du discours pédagogique au XIXe siècle et à son importance dans la construction des systèmes scolaires modernes.
La métaphore de la langue maternelle
Authors: Roure Pascale 
Published: September 2020

Dans un essai intitulé « Langue maternelle et patrie » (1920), Fritz Mauthner propose une réflexion sur la métaphore de « langue maternelle » et ses usages politiques, dans le contexte de la montée des nationalismes et d’une recomposition des identités en Europe. Mauthner y affirme que les guerres de religion ont été remplacées par des guerres nationales qui sont en réalité des guerres linguistiques. Définie pourtant comme objet d’amour, comment la langue maternelle peut-elle devenir l’enjeu de politiques linguistiques pouvant conduire au fanatisme et à la guerre ? Il s’agit dans cet article d’éclairer la déconstruction par Mauthner des concepts fondamentaux du nationalisme à partir de sa conception philosophique de la langue, qu’il élabore contre celle que présuppose l’affirmation d’une appartenance identitaire. Cette hypothèse de lecture permet d’envisager les conséquences philosophiques et politiques de la critique du langage de Mauthner, qui récusent l’alternative entre nationalisme et universalisme linguistiques.
Utilization of SNP-based Highly Saturated Molecular Map of a RIL Population for the Detection of QTLs and Mining of Candidate Genes for Salinity Tolerance in Rice
Authors: Abhayawickrama B.P. , Gimhani D.R. , Kottearachchi N.S. , Herath V. 
Published: September 2020

Purpose : Previously, QTL hotspots were identified for salt tolerance from a RIL population of At354 x Bg352, under a temperature-controlled environment at the International Rice Research Institute, Philippine. However, as the rice-growing environment in Sri Lanka experiences salinity stress exaggerated with high temperature, the importance of revealing QTLs under such environment of a tropical region was realized. Therefore, the present study was focused to examine QTLs under such environment, deploying SNP-based molecular map, and retrieving potential candidate genes underlying the QTLs. Research Method : RIL population was assessed at 12 dSm-1 electrical conductivity coupled with average temperature ranged from 38 to 32 °C, day and night, respectively. QTLs were mapped using SNP markers. Potential candidate genes were identified using NGS-based high-throughput QTL-seq strategy employing whole-genome re-sequencing data of At354 and Bg352 and Gene Ontology approach. Findings : The results revealed a broad spectrum of phenotypic variation and a significant coefficient of correlation among the morpho-physiological traits in the RIL population. Four QTLs were revealed on chromosome 7, 9, and 11 for shoot Na+ concentration (qSNC7), shoot K+ concentration (qSKC9), shoot Na+/K+ ratio (qSNK9) and root length (qRL11). Five genes, Os07g0635900, Os07g0637300, Os09g0330000, Os11g0514500, and Os11g0523800 within novel QTLs with polymorphic variants between At354 and Bg352, were recognized as potential candidate genes regulating salinity stress. Originality / Value : The putative candidate genes have been reported to be involved in cellular transmembrane and growth modulating functions under stress, indicating their usefulness to be further researched.
Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Matematika melalui Model Pembelajaran Koperatif Teams-Games-Tournament (TGT) Siswa Kelas XI Akuntansi SMK Negeri 1 Tembilahan
Authors: Chairhany Sitie 
Published: September 2020

Penelitian Tindakan kelas ini bertujuan untuk mengetahui penerapan pembelajaran koperatif Teams-Games-Tournament (TGT) terhadap peningkatan motivasi dan hasil belajar siswa kelas XI Akuntansi SMK Negeri 1 Tembilahan. Penelitian ini dilakukan sehubungan dengan rendahnya motivasi siswa dalam pembelajaran matematika.Selain itu ketuntasan hasil belajar siswa juga belum memuaskan karena ketika setiap diadakan ulangan harian masih banyak siswa yang harus mengikuti program remedial.Teknik dalam pengumpulan data peneliti menggunakan hasil observasi dan nilai ulangan harian.Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan sebanyak dua siklus.Siklus 2 dilaksanakan sebagai penyempurna siklus 1.Pembelajaran menggunakan metode Teams-Games-Tournament (TGT) ini diikuti oleh 30 siswa.Hasil observasi menunjukkan bahwa dengan penerapan model pembelajaran koperatif Teams-Games-Tournament (TGT) terjadi peningkatan motivasi dan hasil belajar siswa.Jika pada siklus 1 siswa dengan motivasi belajar siswa terkategori baik berjumlah 2 orang (6,67%), cukup8 orang (26,67%), kurang2orang (6,67%) dan kurang sekali berjumlah 18 orang (60%). Setelah mendapatkan perlakuan tindakan pada akhir siklus 2 jumlahnya meningkat menjadi 25 siswa (83,33%) motivasi siswa baik dan5 orang siswa (16,67 %) motivasi belajar siswa cukup. Artinya terjadi peningkatan motivasi baik mencapai 76,66 %.Untuk hasil belajar siswa, yang berhasil mencapai KKM (70) pada awal siklus 1 siswa yang tuntas berjumlah 4 siswa (13,33%), dan yang belum tuntas sejumlah 26 siswa (86,67 %), kemudian pada akhir siklus 2 ketuntasan siswa meningkat menjadi 30 siswa (100%) artinya dengan perlakuan Teams-Games-Tournament (TGT), ketuntasan siswa meningkat 86,67 %.Bagi rekan guru yang akan melakukan penelitian serupa, hal yang perlu diperhatikan adalah penyusunan rencana pembelajaran harus benar – benar mempertimbangkan ketersediaan waktu karena metode Teams-Games-Tournament (TGT)membutuhkan waktu yang lama. Penyusunan tugas siswa juga harus benar – benar sistematis sehingga tingkat kesulitan, cakupan materi antara satu siswa dengan siswa lainnya relatif berimbang. Selain itu, tidak semua materi pembelajaran dapat relevan dengan metodeTeams-Games-Tournament (TGT)sehingga pemilihan yang materi sesuai menjadi hal penting. Pembentukan kelompok – kelompok belajar sebaiknya menggunakan strategi yang tepat karena akan berdampak pada kinerja kelompok belajar tersebut.
Penerapan Pengelolaan Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan di Madrasah Aliyah Nurul Islam Belantaraya Kecamatan Gaung
Authors: Rahmah Ajah 
Published: September 2020

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana Penerapan Guru Dalam Pengelolaan Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Di Madrasah Aliyah Nurul Islam Belantaraya Kecamatan Gaung. Dan bertujuan untuk mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi penerapan guru dalam pengelolaan pembelajaran pendidikan kewarganegaraan di madrasah aliyah nurul islam belantaraya kecamatan gaung. Penelitian ini Di Madrasah Aliyah Nurul Islam Belantaraya Kecamatan Gaung. Populasi dalam penelitian ini adalah guru mata pelajaran pendidikan kewarganegaraan yang berjumlah 1 guru dengan teknik pengumpulan data observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisa data dengan menggunakan persentase. Berdasarkan pembahasan penelitian yang telah penulis lakukan, maka dapat di tarik kesimpulan bahwa Penerapan Pengelolaan Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Di Madrasah Aliyah Nurul Islam Belantaraya Kecamatan Gaung mencapai angka persentase 79,73% dan dapat di kategorikan “baik“ karena berada pada interval 61%-80%. Hal tersebut di pengaruhi beberapa faktor, yaitu Guru kadang-kadang Memperbaiki soal yang tidak valid di karenakan kuranganya buku. Sebagian besar guru melakukan evaluasi hasil tindak lanjut.
A Single Case Study of Treating H-Pyroli Infection with Coconut Oil
Authors: U Anagha , A Binitha 
Published: September 2020

Helicobacter pylori (H-Pylori) are a Gram negative spiral organism in GI Tract. Final effect of H-pylori on the GI tract is variable and determined by microbial and host factors. The particular end result of H-Pylori varies from chronic gastritis to PUD, Gastric MALT Lymphoma. A case presented with chronic gastritis associated H-Pylori infection. Which showed resemblance with Clinical features of vatha –pitha Parinaamashoola (pain during digestion). It was intervened successfully with samanasnehapana (internal oleation therapy) of coconut oil. Coconut oil administered for 15 days. Helicobacter pylori immunoglobulin (IgG H-pylori) evaluated before and after the treatment. A positive H-pylori infection became negative after the treatment.
Assessment of Prevalence and Psychosocial behaviour of Tobacco Addictive School going Children with Awareness for Deaddiction
Authors: Gulhane Prachi Kishor , Rathi Renu B , Rathi Bharat 
Published: September 2020

Background: Tobacco addiction is an emerging as a big threat among children in developing countries and it is increasing day by day. Tobacco use is the world’s leading cause of death, accounting for 4.9 million deaths per year. Tobacco is addictive in all forms and causes behavioural changes and it increases the risk of cancer, heart attack, stroke, peripheral vascular disease, osteoporosis, chronic obstructive pulmonary disease, diabetes and adverse reproductive outcomes. So, it is necessary to find out addiction prevalence, problems and highlights possible role of Ayurvedic principles. Aim: To assess the prevalence and psychosocial behaviour of tobacco addictive school going children with awareness for deaddiction. Method: Study was conducted on 300 school students of age group 6 years to 16 years of Z.P. schools of Sawangi and Salod, Wardha, Maharashtra. Study was grounded on WHO Questionnaire Based Survey. Observation: Out of the 300 students, all 109 children-36% were taking smokeless tobacco in different forms and no one was taking smoke tobacco in the form of Bidi or Cigarettes. They were educated with hazardous effects of tobacco and counselled for deaddiction. Stopping sales of tobacco to children would be an important step. Conclusion: Prevalence of tobacco addiction-36% with 67% impact on psycho-social behavioral was observed which is much higher. They were fell apart from non-addictive students due to strong aroma of these products, also not actively taking part in other school activities due to lack of interest. The habit- forming impact was so aggravated that 82 % students were tried to give-up this habit but not succeeded, therefore, anti-tobacco educational sessions for parents, teachers and students were taken by audio-visual power point presentation.
A Comparative Study of Ingudi phalamajja Lepa and Ananatmul Ghan in The Management of Vyanga (Melasma)
Authors: Wake Shraddha , Kuchewar Vaishali , Hagone Prajkta 
Published: September 2020

The normal color of skin in human is largely due to melanin pigment. Melasma is most common disorder which is related to melanin. It is a human melanogenesis dysfunction that results in localized, chronic acquired hypermelanosis of the skin. In Ayurveda melasma can be correlated with Vyanga because of resemblance of its clinical features. According to Acharya Charak, it is caused due to vitiation of Pitta and Shonita but other Acharyas has depicted it due to the vitiation of Vāta and Pitta. This study is aimed to explore the Efficacy of Ingudi Phalmajja lepa with and without internal use of Anantamoola Ghana in Vyanga. Total 43 patients were registered and randomly divided into group A and group B by lottery method. Out of these, 40 patients have completed the treatment. All patients were examined by Wood’s Lamp to assess the depth of pigmentation (Dermal/Epidermal).. It is concluded that vyanga is frequent in females than males. It was found in madhyamavastha in which pitta dosha and Rajoguna is predominant. Mostly Centrofacial type of melasma is found in this study which is supported by other studies. Melasma Severity Index is improved in both the groups. Local application of Ingudi phalmajja is found to be effective in the severity of pigmentation. The action of Ingudi phalamajja in hyperpigmentation could not be evaluated. Further study can be conducted to find out the active principle of Ingudi.
Diseño de juegos para el abordaje de lugares geométricos en la formación inicial de profesores de primaria
Authors: Milani Celina , Scaglia Sara , Kiener Fabiana 
Published: September 2020

Describimos en estudio de caso cualitativo que incluye el diseño y análisis, por parte de futuros docentes del nivel primario, de situaciones lúdicas para implementar con niños de este nivel, que habiliten la emergencia de lugares geométricos. Las situaciones diseñadas se ponen en práctica en el mismo grupo de futuros profesores, con el fin de analizarlas desde un punto de vista matemático y didáctico.Las tareas resultaron propicias para reflexionar acerca de los elementos que determinan los lugares geométricos circunferencia y bisectriz. Sin embargo, las situaciones diseñadas por los futuros docentes no cumplieron los principios requeridos para que la actividad lúdica conduzca a aprendizajes significativos. Por esa razón, proponemos dedicar espacios para abordar la noción de juego didáctico y sus características durante la formación inicial de docentes de primaria.