bamselarsen/Indextts_expansion huggingface dataset:
Karlsruher Kopf vorne, den mit dem Wittenberger Kopf, den haben wir euch ja schon vorgestellt in Verkehrsrot. Nun also heute der Karlsruher Kopf in der klassischen silbernen Lackierung mit orangenem Streifen vorne.
Dann geht es raus in die freie Wildbahn. Wenn wir dann wieder zurückkommen, gibt es noch von mir ein paar Informationen zum Vorbild, denn ich habe diese Fahrzeuge auch selber bewegt und dann zum Schluss dann mein obligatorisches Schlusswort.
Schaut es, wie es euch gefällt, und lasst gerne auch mal einen Kommentar da, ob es jetzt so euch besser gefällt. So. So viel also zur Einleitung. Jetzt geht es los mit dem Modell.
Wie von der Firma ESU bzw. Pullman nicht anders zu erwarten, haben wir hier wirklich wieder ein sehr hochklassiges Produkt. Den Steuerwagen haben wir jetzt hier hier schon stehen. Er wird geliefert in der klassischen Blisterverpackung, die wir in den Mittelwagen kennen.
mit dabei ist wieder dieses wunderschön detaillierte Begleithäftchen. Das ist das gleiche wie beim Wittenberger Kopf. Man hat es sich so
Karlsruher Kopf und den Wittenberger Kopf. Und das ist hier wunderschön in einer Liste sehr detailliert.
Was die technische Seite angeht, haben wir spitze Schlussbeleuchtung, dann haben wir einmal hier oben die Zugzielanzeige haben wir beleuchtet, wir haben eine Führerstandsbeleuchtung und natürlich wir haben auch eine Pultbeleuchtung.
An Rampen angehalten, konnte ich dann da Pakete ein- und ausladen. Oder es war ganz einfach auch nur der, äh, das Gepäckabteil. Oder auch jetzt neuerdings auch die, äh, letzten Fahrzeuge, die so rumgefahren sind. Darüber hat man dann auch Fahrräder verladen.
hier unten, das fällt mir auch noch gerade ein, die Tritte, also sprich die Rangiertritte, das sind geätzte Teile, das heißt, hier kann man auch wunderschön durchschauen, genauso wie hier die Einstiege an den jeweiligen Einstiegstüren.
Wir haben hier eine mehrfarbige Innenanrichtung, separat eingesetzte Sitzbänke. Der Steuerwagen ist mit einer separat schaltbaren Stirn, Führerstand, Gepäckraum und Fahrgastraumbeleuchtung versehen.
Wir haben gefederte Faltenbälge, wir haben freistehende Griffstangen, die Trittstufen an den Wagenenden und an den Einstiegen als durchbrochene Edzteile, die Nachbildung der Wellenradscheiben bei silbernen, Nachbildung der glatten Scheibenrädern bei verkehrsroten Wagen,
Einfache Nachrüstung der Sitzwagen mit einer ISO-Innenbeleuchtung. Bügelkupplung in Kulissen geführtem Normschacht.
Soviel also zu den ganzen Details. Jetzt gehen wir raus in die freie Wildbahn und schauen uns die Fahreigenschaften und vor allen Dingen auch die digitalen Lichtfunktionen etwas genauer an. Viel Spaß!
Ja, dann willkommen zurück. Ich hoffe, die Fahreigenschaften und die Aufnahmen haben euch gefallen. Jetzt folgen noch ein paar kurze Informationen zum großen Vorbild unseres Modells hier, denn ich, wie ihr vielleicht wisst, bin selber Lokführer und habe auch diese Wagen selber gefahren und ich kann euch wirklich sagen, es ist wirklich ein Abenteuer, diese Fahrzeuge zu fahren und
20,5 Metern und Mitteleinstieg.
offizielle Name dieser Fahrzeuge und mit diesem Gattungsbuchstaben hat man diesen Namen, bzw. diesen Wagen halt auch diesem Spitznamen aufgedrückt. Die N-Wagen. Es waren von Anfang an einfach nur die N-Wagen.
Das Pendant aus, ähm, dem Osten, der ehemaligen DDR, das sind die Y-Wagen, die sehen
Ähnlich aus gibt aber natürlich auch enorme Unterschiede. Ja, diese
Länge über Puffer haben wir hier 26,4 Meter. Wir haben eine Höhe von 4 Metern und 5. Eine Breite von 2 Meter 82.
Der Drehzapfenabstand, der ist bei 19 Meter, das heißt von Mittedrehgestell zu Mittedrehgestell.
Und wir haben eine Dienstmasse von 31 Tonnen beziehungsweise 40 Tonnen, je nach Ausstattung der Fahrzeuge. Und wie ich eingangs auch schon sagte, die Modernisierung und die Typenvielfalt war wirklich atemberaubend. Wir haben jetzt hier zum Beispiel einen Steuerwagen mit einem Gepäckabteil und einer einflügigen Tür hier vorne. Dann gab es Fahrzeuge mit Gepäck.
Abteil mit zwei flügiger Tür hier vorne, dann gab es Fahrzeuge, die kein Gepäckabteil hatten, eine einflügige Tür hier vorne, zwei flügige Türen haben. Also wie gesagt, es ist wirklich sehr, sehr abenteuerlich, was man mit diesen Fahrzeugen damals alles angestellt hat.
Das soll es auch schon gewesen sein zum Vorbild. Wenn ihr natürlich weitere Informationen zu den N-Wagen haben möchtet, könnt ihr euch gerne das Video zum Wittenberger Kopf anschauen. Das findet ihr natürlich auf unserem Kanal. Wir werden es aber auch nochmal hier verlinken. Keine Sorge.
Das war's von mir. Ich hoffe, wir sehen uns bald wieder. Bleibt gesund und tschüss.
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Heute steht der große Transistortest an. Ja, ich hab erst schöne viele gesammelte Werke und, ähm, hab mir vorgenommen und hab auch den Auftrag bekommen, ne, diese ganzen Transistoren mal durchzumessen und mal zu gucken,
welcher am besten funktionieren. So.
Bedini rausgesucht, also die Magneten sind alle mit, äh, Noten nach außen gepolt. Werden betrieben mit einer Starship-Coil, ne, mit so einer Sternschiffspule da.
Mal gucken, ob das so richtig effektiv wird, ist der erste, die ich bis jetzt gemacht hab. Mal schauen.
ähm, ja, dann steckt hier ganz normal ein Ferritkern drin, ne.
ähm, den hab ich an den Bedini Ausgang gehangen. Ganz normal. Und das kommt später ins Spiel. Ja.
den Anfang mit dem Ende verbindet, ne, das praktisch die eine,
Wickelung in die eine Richtung geht und dann hier die andere Wickelung in die andere Richtung.
Ja, wir haben in der Schule gelernt, dass das so eine Art Kondensator-Effekt dann hat. Ja, aber anscheinend hat's noch mehr Effekte. Ja, diese Lüsterklemme.
euhm, tu ich einfach mal an diese Mittelanzapfung hier ran, nur mal so um die Frequenz bisschen zu beobachten zu können. Das was ihr jetzt hier, ähm, auf dem Ostsee seht, ist ja die normale Netzfrequenz, ne, weil ich hier mit Netzteil arbeite.
ist, dieser Output natürlich mit Superrauschen, ne? Hier, da dreht sich so langsam vor sich hin.
So. Wollen wir den Trick mal ausprobieren vom Querdenker? Wollen wir mal die B-Filare Spule mit dazwischen schalten?
echt heftig. 真厉害. 呃, hier der Kollege. 140, TIP 140 steht da drauf. 呃, hier der Kollege. 140, TIP 140 steht da drauf. 嗯, ja. ey, da geht ab wie Schmitzkatz, ich fass es nicht. 诶, da geht ab wie Schmitzkatz, ich fass es nicht.
Ja, die Überspannungslampe leuchtet fröhlich vor sich hin. Mal gucken, ob wir sie auskriegen. Wollen wir mal eine Last anhängen, dann müsste sie ja normalerweise ausgehen, ne.
Das ist die ganze Liste, da noch mal im Überblick, ne?
hier in der ersten Leiste wird angezeigt, ob die Neon-Klimm-Lampe, also dieser Transistorschutz, angegangen ist oder nicht.
Transistor-Typ, die Potty-Einstellung, ob sie größer als ein Kiloohm gewesen ist oder kleiner, so als kleinen Anhaltspunkt.
Und die Stromaufnahme dabei. Also ich bin danach gegangen, ähm, die maximale Drehzahl bei den Transistoren rauszubekommen, ne. Und hab den Rest dann, danach dann abgelesen. Ja, ja. Jetzt räumen wir sie mal durch bis runter, ne.
Ja, und wie gesagt, nochmal als Treiberspule hab ich so eine Starship Coil, ne, also Sternenschiffspule, sag ich erst mal dazu, eingesetzt.
Die hab ich, äh, zwölf-eckig gewickelt, ja, also.
Für uns im deutsch-französischen Jugendwerk ist der 22. Januar Jahr für Jahr ein Festtag. Denn die Geburtsurkunde des DFJW war der Elysee-Pertrag. Vor drei Jahren wurde dieser mit dem Vertrag von Aachen bekräftig 9 Millionen junge Menschen.
Hallo und willkommen zu unserem neuen Video. Heute sind wir mal wieder mit den Brettern unterwegs. Und zwar hoffen wir, dass wir noch ein bisschen Tiefschnieder klangeln können im Skigebiet Kaltenbach-Hofügen, also im Zillertal.
So schaut's aus. Und heute können wir das Dunkleglas drauf machen, weil die ist sonnisch.
Niko liebt solche Spielereien, ich ja so gar nicht, aber wenn's mal nebelig werden sollte, ist es natürlich ultra cool.
Bei der Abfahrt ist es schon wieder was ganz anderes, da ist man natürlich nicht mehr am Grad, deswegen herrscht hier ganz normal Lawinengefahr und man muss auf jeden Fall den Lagebericht checken, sowie die nötige Schutzausrüstung dabei haben und wenn man sich nicht sicher ist, dann sollte man natürlich besser mit Guide fahren.
Aber es war super, mit dem Snowboard merkt man da gar nicht, dass es nicht so schlimm könnte. Mit den Schienen, Hasch zum Beispiel, ist ja eher tödlich. Aber jetzt müssen wir ein bisschen raus, gern rüberstampfen.
Konnte man alles fahren, Spatzl? Ja, ja. Bist du's auch gefahren?
Ja, verarscht er mich jetzt mal. Ich hab ihm den Anspruch gegeben zum Anschneiden und dann gleich wieder abgeschneiden, weil es einfach mit der Backsidekarte, ich steh links vorne, er steht rechts vorne, fast unmöglich gewesen wäre. Aber gut, irgendwann hatten wir es dann geschafft und es ging wieder ab ins Skigebiet. Jetzt lohnt sich aber, dran zu bleiben, weil wir kriegen noch einen richtig geilen Sonnenuntergang.
Genau, zum Sundowner haben wir uns gedacht.
So, das mit der Sonne hat schon mal geklappt. Wir sind um in der Zillertal Arena jetzt.
Ein kleiner Panorama-Schmink für euch, weil die Aussicht hier oben ist wirklich grandios.
Auf der Hütte haben wir noch einen Apfelstrudel mit Vanillesoße gegessen und dazu einen Kakao getrunken. Haben wir aber ausnahmsweise mal nicht für euch gefilmt.
Schaut mal, wie genial das jetzt einfach hier oben aussieht. Ja, damit verabschieden wir uns dann auch von euch.
Hallo zusammen. Wir sind fünf Studierende aus dem Masterstudiengang Smart Factory Industrie 4.0 und verfolgen bei unserer Projektarbeit
Das Ziel, eine smarte Maskenerkennung mit Hilfe von künstlicher Intelligenz zu entwickeln. Viel Spaß beim Anschauen vom Video. Für die Umsetzung arbeiten wir mit einem Raspberry Pi 3. Dieser soll so konfiguriert und programmiert werden, dass er mit Hilfe von künstlicher Intelligenz bewerten kann, ob eine Person eine Maske trägt oder nicht.
haben wir weit über 10.000 Trainings und Testdatensätze, also Bilder von Personen mit und ohne Maske auf den Raspberry Pi hochgeladen.
Außerdem haben wir dann in einem Python-Skript die künstliche Intelligenz mit diesen Datensätzen trainiert.
Die Kamera, die die Bilder in der Praxis erfasst, muss mit dem Pi verbunden werden, damit die Bilder überhaupt ausgewertet werden können.
Außerdem wird ein Display für die Kommunikation, ein Infrarot-Sensor zum Fieber messen und ein Servomotor angeschlossen.
Letzterer, also der Motor, soll angesteuert werden, wenn die Prüfungen erfolgreich waren.
Hier sieht man, dass jetzt alle Komponenten mit dem Pi verbunden sind.
Jetzt wollen wir euch zeigen, wie die smarte Maskenerkennung Schritt für Schritt abläuft. Dabei wird auf der linken Seite das Bild der Kamera gezeigt und auf der rechten Seite der Display, der als Kommunikationsschnittsteller dient.
Wenn die Person eine Maske trägt oder nach der Aufforderung aufgesetzt hat, wurde die erste Prüfung bestanden und es soll die Temperatur gemessen werden.
Genau das macht unsere Versuchsperson jetzt an einem Infrarot-Sensor. Die Temperatur beträgt 36 Grad und es wird weiterhin eine Maske getragen. Deswegen darf die Person jetzt eintreten.
Die erfolgreiche zweite Prüfung kann man ebenfalls an dem Servomotor sehen, der sich auf dem rechten Bild bewegt und symbolisieren soll, dass die Tür sich öffnet.
Im folgenden Video schauen wir uns die unterschiedlichen Arten von Lehrvideos etwas genauer an.
Bezogen auf den Einsatz von Videos in Lehrveranstaltungen lassen sich zunächst grundlegend zwei verschiedene Ansätze unterscheiden.
Zum einen kann die Lehrkraft Videos erstellen, um die eigene Lehre zu unterstützen und Lernprozesse zu gestalten.
Zum anderen kann das Erstellen von Videos aber auch als didaktische Methode verwendet werden, bei der die Lernenden im Rahmen der Lehrveranstaltung die Aufgabe erhalten, selbst Videos zu einem bestimmten Thema zu produzieren.
Bei der Videoerstellung lassen sich unterschiedliche Herangehensweisen unterscheiden, die ich nun erläutern möchte.
Am weitesten verbreitet sind die sogenannten Screencasts.
Der Begriff Screencast bezeichnet die Aufnahme der Abläufe auf einem Computer Desktop.
So ein Video kann beispielsweise dazu dienen, kommentierte Präsentationen bzw. Vorträge als Video festzuhalten.
Eine zweite häufig anzutreffende Variante ist das Big Picture.
Big Picture ist ein Verfahren, in dem alle Inhalte auf einer großen Fläche,
eine Abbildung oder auch einen Poster angeordnet werden.
Dies kann beispielsweise eine digitale Abbildung sein, die mithilfe einer Grafiksoftware oder einer bestimmten Präsentationssoftware erstellt wurde.
Das Video wird dann mit einer Screencast Software aufgezeichnet und man fährt Stück für Stück die Fläche ab und kommentiert bzw. erläutert die gezeigten Inhalte.
Es kann sich aber auch um ein Poster oder eine Anordnung von Inhalten auf einer Tafel handeln, welche dann mit einem Smartphone oder einer Videokamera abgefilmt wird.
Legevideos versuchen mit Hilfe von eingeschobenen Bild- und Textelementen Inhalte zu visualisieren.
Bild- und Textelemente können hierbei per Hand gestaltet oder am Computer erstellt werden.
Die Kamera wird hierbei per Stativ oder durch eine zweite Person auf eine Oberfläche gerichtet, auf der dann die Bild- und Textelemente ein- und wieder herausgeschoben werden.
Diese Form von Videos kann vollständig ohne Nachbearbeitung am Computer mit einem Smartphone oder einem Tablet produziert werden.
Ein weiterer häufig anzutreffender Typ von Lehrvideos sind die sogenannten Interviews.
Interviewszenen sind eine gängige Form, die wir auch aus Fernseh- oder Radioformaten kennen.
In der Regel antwortet eine Person auf Fragen einer anderen, die sich nicht im Bild befindet.
hierbei ist darauf zu achten, dass die Person möglichst das Bild ausfüllt und sich entweder ein wenig rechts oder ein wenig links der Mitte befindet. Im Idealfall ist nur der Oberkörper der Person zu sehen.
Die Person, die die Fragen stellt sitzt neben der Kamera.
außerdem schaut die interviewte Person möglichst nicht direkt in die Kamera, sondern richtet den Blick auf die Person, die die Fragen stellt.
Der Zeitraffer, Englisch Timelapse, ist ein filmischer Effekt, bei der ein Motiv für eine sehr lange Zeit gefilmt wird.
Der Film wird im Anschluss zeitlich sehr stark gestaucht, wodurch die gefilmten Abläufe und Bewegungen im Gegenzug sehr stark beschleunigt werden.
für einen ähnlichen Effekt kann auch eine Fotokamera verwendet werden, die in bestimmten Abständen ein Foto schießt.
Zeitrafferaufnahmen bieten sich vor allem bei Phänomenen an, die sehr langsam ablaufen und so vom Menschen nur sehr schwer wahrgenommen werden können. Beispielsweise Gezeitenverläufe, Bewegungen von Pflanzen, Wetterphänomene oder auch Herstellungsprozesse.
Den gegenteiligen Effekt nennt man Zeitlupeneffekt.
Anders als der Zeitraffer verlangsamt der Zeitlupeneffekt, Englisch Slow Motion oder kurz Slow Mo, Bewegung und Abläufe sehr stark.
Die Zeitlupe eignet sich dafür, Bewegungen und Abläufe sichtbar zu machen, die normalerweise zu schnell sind, um vom Menschen richtig wahrgenommen werden zu können.
Um gute Zeitlupeneffekte zu ermöglichen, muss die Kamera oder das Smartphone in der Lage sein, Filmaufnahmen zu machen, bei denen eine hohe Anzahl an Bildern pro Sekunde aufgenommen wird.
Umso mehr Bilder die Kamera in einer Sekunde aufnehmen kann, umso besser und flüssiger können die Bewegungsabläufe verlangsamt dargestellt werden.
Die unterschiedlichen vorgestellten Konzepte und Effekte können in Lehrvideos separat auftreten oder zumindest den Schwerpunkt eines Videos darstellen. Es können aber auch mehrere dieser Konzepte parallel in einem Video auftauchen, um das Video so abwechslungsreicher zu gestalten.
Aktuelle Smartphones und Tablets sind mit unterschiedlichen, vorinstallierten Apps ausgestattet, die einem ermöglichen, Videos aufzunehmen und zu schneiden, ohne dass ein Computer für die Nachbearbeitung benötigt wird.
häufig verfügen die Kamera-Apps auch über einige der vorgestellten Funktionen, wie zum Beispiel den Side-Raffer oder den Side-Loopen-Effekt.
Auf aktuellen Computern und Tablets gibt es häufig auch die Funktion, ohne zusätzliche Software einen Screencast als Video aufzuzeichnen.
Zusätzlich lassen sich aber auch spezielle Apps installieren, beispielsweise für ein Stop-Motion-Video oder die Video-Nachbearbeitung.
eine schöne Aufgabe ist entstanden, und zwar hat jemand, ähm, geschrieben, ah, ich hab heute noch was vor, ich muss einen Pump.
Oben in, äh, in einem großen Tümpel oder irgendeinem Behälter pumpen, so dass da oben 300 Tonnen Wasser gespeichert werden. Ja.
Jetzt kam bei mir die Idee zu sagen, na ja.
Wenn doch Batterien immer nur vielleicht tausend Ladezyklen haben und dann kaputt gehen und so weiter. Wasser kann ich hoch und runter pumpen wie ich will. Das macht man ja auch.
mit einem Pumpspeicherwerk. Und da habe ich gefragt, aber er hat noch nicht geantwortet. Wie ist denn das? Soll dieses Wasser als Reserve genommen werden? Also um eine Art Pumpspeicherwerk damit zu betreiben?
Natürlich. Bisschen blöde ist es. Ich muss erstmal einen Haufen Energie aufwenden. Und das werden wir dann alles ermitteln, um das Wasser erstmal die 125 Meter aus dem Boden hochzuziehen. Das kostet Energie. Mächtig. Arbeit, ne? W. Work. Oder E. Energie ist das gleiche, wird genauso berechnet. So. Das heißt, wir haben hier also verschiedene Angaben, also,
Ich hab mal Delta H, Höhendifferenz, Delta, Delta HT, wie Tümpel, genommen 300 Meter und Delta HB, 125 Meter und
Ein Kubikmeter Wasser ist eine Tonne, weil zufälligerweise die Dichte so schön liegt bei Wasser. Ein Kilogramm ist genau ein Liter. Das wissen wir ja aber alles. So. Und dann haben wir eine Sekunde ist nur ein Dreitausendsechshundertstel Teil einer Stunde und ein K.
wie Kilo heißt mal 1000. So, das wissen wir alles. Und wenn man in Formelnsammlungen nachguckt, W wie Work wird ausgerechnet oder die Energie von hier bis hier oder hier bis hier, M, Masse, mal Erdbeschleunigung, mal Höhe. Das war's schon.
eigentlich ganz einfach. Und jetzt die Fragen, lohnt sich dann so was? Wenn ich so ein 300 Meter Ding habe, äh, 300, ähm, Tonnen,
In Formensammlung oder sonst was, oder guckt hier auf meinem Kanal nach. Das geht auch. Das wäre nicht das Problem.
So. Und jetzt haben wir Folgendes. Wir haben zylinderisch, ich nehme einfach einen zylinderischen Pool. Sowas.
was jeder so im Garten hat, was viele im Garten haben. Und da wird ja die, das Volumen ausgerechnet V ist Grundfläche, Grundfläche ist rund, also Pi viertel d² mal K wie Körperhöhe, K wie Körperhöhe oder Wassertiefe, könnte man auch sagen. Wenn ich diese Formel umstelle,
Was stört mich? Ich möchte ja das D zum Schluss sagen. Also, das K stört durch viel, stört mal pi.
rechne ich entsprechend Formeln umstellen im Kanal nach Kuppens einfach einsetzen und nebenbei diese 300 Kubikmeter durch Meter geteilt ergibt letzten Endes nur
Quadratmeter, und wenn ich daraus die Wurzel ziehe, hab ich wieder Meter. Das wird also klappen. 300, und hier die 4, und die 4, die kann ich letztendlich auch schon kürzen. 4 durch 4 ist 1, 4 durch 4 ist 1. Ich muss bloß noch einen Taschenrechner tippen, 300 durch Pi, und dann nicht vergessen, die Wurzeln rauszuziehen, dann komm ich auf Runde 10 Meter.
Ja, das ist schon ein ganz schön großer Pool, aber bei vier Meter Wassertiefe, das ist ein ganz schönes Ding, aber machbar. Jetzt nehmen wir mal an, das wäre so. Gut. Was kann eine Batterie?
normalerweise W ist ja P mal T, also Leistung mal Zeit. Aber da ja P U mal I ist, kann ich auch sagen, U mal I mal T.
Ich weiß aber, i mal t ist die Kapazität der Batterie in Ampere-Stunden. Ampere ist der Strom, t, time,
in Stunden angegeben. Naja, dann kann ich auch sagen, es ist U mal C. Und wenn ich das entsprechend ausrechne, 12 Volt ist U, 100 Ampere Stunden, Ampere mal Stunden.
Habe ich schon da, und die, das 12 mal 100 ist 1200, beziehungsweise 1200 Wattstunden. Denn Volt mal Ampere ergibt Watt.
Und da ich ja weiß, ein K ist 1000, also muss ich durch 1000 dividieren, dann habe ich 1,2 Kilowattstunden.
Das, so gibt man dem Stroh, äh, gibt man beim elektrischen Strom solche Größen besser an. Also praktischer. So. Und jetzt ist es eigentlich einfach. Also Pool zu buddeln wäre möglich. Die 300 Meter Höhenunterschied hatte natürlich nicht jeder. Aber jetzt gucken wir uns mal an. Was machen die 300 Meter Höhenunterschied und welche Energie kann man noch ausziehen?
Und jetzt, M, 300.000 Kilogramm. Ich muss Kilogramm nehmen, weil Kilogramm mal Meter pro Quadratsekunde Newton ergibt. Ich kann also nicht Tonnen einsetzen, ne?
Also, 300.000 Kilogramm vom Wasser, mal rund 10 Meter pro Quadratsekunde, mal die 300 Meter Hünde für uns, diese hier.
Das ergibt drei mal eins mal drei ist neun. Und danach habe ich eins, zwei, drei, vier, fünf, sechs, sieben, acht Nullen dahinter zu hängen.
Habe also 900 Millionen Newtonmeter. Oh, hört sich viel an. Das sind auch andersrum, in elektrischer Einheit, 900 Millionen Wattsekunden. Ja, Moment.
Machen wir mal die Nullen nicht so groß. Schreiben wir statt drei Nullen hier ein Kilo. Dann bleiben 900.000 Kilowatt Sekunden. Achtung!
eine Sekunde ist ja nun 3.600. Stunde, also man muss natürlich 3.600 dividieren, streiche Nullen weg, kürze mich ran und komme dann auf 250 Kilowattstunden. Wie viel ist denn das?
Wenn ich sage, ich habe 250 Kilowattstunden zur Verfügung, die ich nutzen kann, brauche aber nur 5 Kilowatt fürs Haus zum Beispiel. Und ich suche, wie lange komme ich damit aus? Dann stelle ich die Formel um, PSW durch T, mal T durch B, zack, zack, ergibt T ist W durch B. Ich kann also einsetzen, 250 Kilowattstunden.
Mm, meine Energie, die ich habe, geteilt durch die Leistung, die ich brauche, durch die 5 Kilowatt.
Die Kilowatts kürzen sich raus, Stunde bleibt übrig, also t ist 50 Stunden. 48 Stunden sind zwei volle Tage, also rund zwei Tage.
das alles natürlich nur bei höchsten
So, wo sind also Verluste zu erwarten? Na, ganz einfach. Hier, beim Hochpumpen.
ganz einfach zur Turbine und lasst das Wasser wieder zurücklaufen. Und der Motor, der lässt sich auch im Allgemeinen als Generator verwenden. Also kann ich dann wieder den Strom hier rausziehen.
Klar, es wäre schön, wenn ich das alles hier unten noch entlaufen lassen könnte. Und.
Ich kann ja dosieren. Nehmen wir mal an, ich brauch das gar nicht so viel und so lange oder was auch immer. Dann muss ich ja mit der Menge so ein bisschen hin und her juggeln und sagen, na komm, langsam, langsam, langsam. Ich brauch ja gar nicht so viel. Ich kann das ja auch noch.
Länger ausnutzen. Ich brauch dies oder das. Und das ist dann eine schöne Rechneraufgabe. Ach so.
Was kostet's aber leider erstmal an Energie, das Wasser hochzupumpen? Naja, die gleiche Rechnung wie hier.
Aber mit 300.000 Kilogramm mal 10 Meter pro Quadratze, Kunde mal 125 Meter. Ich hab das W 125 Meter genannt.
Die gleichen Schritte könnte ich ja selber mal ausprobieren mit Aufschreiben. Das übt schön. Dann habe ich also 110 Kilowattstunden, die ich aufbringen muss, um überhaupt das Wasser ganz oben in den Brunnen rein zu pumpen. Aber trotz alledem.
Wenn ich zwei Teiche hätte, ich skizziere das jetzt mal schnell in grün. Ich habe hier einen Teich und ich habe hier einen Teich und ich habe, äh, Delta H. Ja, bleiben wir mal dabei. Delta H von zehn Metern. Dann rechnet doch mal aus, wenn ihr sagt mal, ich habe hier 100 Tonnen drin Wasser.
Und die lasse ich jetzt wieder zurücklaufen. Dann sind die 100 Tonnen hier. Und hier oben sind sie nicht mehr. Dann habe ich Energie wieder, die ich gespeichert habe, gewonnen.
Könnt ihr mal ausrechnen. Könnt ihr die gleichen Formeln nehmen, die gleiche Vorangehensweise, und dann haben wir's.
Gut, ich denke mal, ja, das müsste reichen. Also, ich wünsche euch was. Tschüss, tschüss.
Oh, that's sad, dass du eine Ui in's Zimmer bekommst.
Okay, dann darfst du noch ein bisschen was essen, aber dann machst du dich wettfertig.
Ja, es ist schon halb neun. Und schon dunkel draußen.
Nix, aber komm, wenn du noch was essen möchtest, dann geh. Okay. Und dann machen wir uns wettfertig.