Patent KR-20100121921-A (KR)
Title: 온.오프라인 또는 서적등에서 효과적인 외국어(영어등)학습을 위한 프로그램구성 및 이를 응용한 키트 또는 책갈피
Inventor: KIM YEUN SOO
IPC: G09B19/06
Filed: 2009-05-11
Abstract: 본 발명은 온.오프라인 또는 서적등에서 효과적인 외국어(영어등)학습을 위한 프로그램구성 및 이를 응용한 키트 또는 책갈피에 관한 것이다. 
     먼저 이와 같은 목적을 달성하기 위하여 실시 예 1(실시 예 1 ; 온.오프라인의 스크린상에서 구현되는 프로그램 구성)을 상술하면, 스크린(5)상의 불특정 위치에 구현된 캐릭터(1)를 클릭시 외국어문장(3)이 구현되고 있는 스크린(5)상의 일측에는 동작?단어아이콘(2a) 및 대상?단어아이콘(2b) 및 서술?단어아이콘(2c) 및 이음?단어아이콘(2d) 및 궁금?단어아이콘(2e) 및 상황?단어아이콘(2f) 및 상태?단어아이콘(2g)  및 주체?단어아이콘(2h) 그리고 소속확인질문(2qs)과 캐릭터(1)를 포함하고 있는 역할확인스테이션(2)이 구현되는 것이 특징인 것과,  
     외국어(영어등)문장(3)에 구성된 불특정외국어단어(3a)위에 마우스(4)를 위치시키면 역할확인스테이션(2)에서 목(6)이 구현됨과 동시에 목(6)과 연결되어 일 측방에 광고구현창(7)과 외국어사전창(8)이 구현되는 것이 특징인 것과,  
     외국어(영어등)문장(3)에 구성된  불특정외국어단어(일례 ; 3a)위에 마우스(4)를 선택하게 되면  광고구현창(7)과 외국어사전창(8)이 구현되고 있는 것이 특징인 상태에서 부가적으로 생각창(9)과 해제아이콘(12)이 구현되는 구성을 가지 는 것이 특징인 것과, 
     상기 역할확인스테이션(2)상의 아이콘(2a, 2b, 2c, 2d, 2f, 2g, 2h)에 마우스(4)를 위치시킬 경우 생각창(9)상에는 가정바(9a) 및 질문바(9b) 및 요령바(9c)가 구현되는 구성을 가지는 것이 특징인 것과 ; 상기 가정바(9a) 및 질문바(9b) 및 요령바(9c)에는 각각의 아이콘(2a, 2b, 2c, 2d, 2f, 2g, 2h)과 관련되어 외국어(영어등)학습에 효과적인 가드이 내용이 구현되는 구성을 가지는 것이 특징인 것과, 
     상기 역할확인스테이션(2)상의 궁금?단어아이콘(2e)에 마우스(4)를 위치시킬 경우 생각창(9)상에는 궁금증질문바(9aex) 및 경우내용(9aex1) 그리고 문법여행아이콘(13)및 외국어체팅아이콘(14) 및 화상원어민대화아이콘(15) 및 외국어!잘?아이콘(16) 및 외국어일기쓰기아이콘(17) 및 외국어컨텐츠여행아이콘(18)이 구현되는 구성을 가지는 것에 특징이 있다. 
     그리고 이와 같은 목적을 달성하기 위하여 실시 예 2(실시 예  ; 키트형)을 상술하면,회전판(2) 및 키트전면(1a) 및 키트배면(1b)가 결합된 상태에서 상기 키트전면(1a) 과  키트배면(1b)의 사이에 회전판(2)을 위치시키고 키트전면(1a)상에 구성된 결속홀1(8a)과 회전판(2)상에 구성된 결속홀1(8a)을 관통하여 결속핀(8)을 결합 시키면 키트전면(1a) 과  키트배면(1b)의 사이에 위치한 회전판(2)을 사용자 임의로 돌려 사용할 수 있는 구성을 가지는 것이 특징인데 상기 회전판(2)상에 구 성(인쇄)되어 키트전면(1a)상의 인쇄부노출홀(6a. 6b. 6c. 6d. 6e. 6f. 6g. 6h)을 통해 구현되고 있는 동작?단어인쇄부(2a) 및 대상?단어인쇄부(2b) 및 서술?단어인쇄부(2c) 및 이음?단어인쇄부(2d) 및 궁금?단어인쇄부(2e) 및 상황?단어인쇄부(2f) 및 상태?단어인쇄부(2g)  및 주체?단어인쇄부(2h)중에서 임의로 회전판(2)을 돌려 사용자가 소속일치창(6)에 오게 하면 , 즉 예를 들어 사용자가 회전판(2)을 돌려 키트전면(1a)상에 구성된 소속일치창(6)에 동작?단어인쇄부(2a)를 오게 하면 키트전면(1a)에 구성된 확인질문창(7qs)에는 동작?단어확인질문인쇄부(2a1)가 구현되는 구성을 가진 것이 특징이다. 
     그리고 상기 회전판(2)상에는 결속홀2(8b)을 중심으로 동작?단어인쇄부(2a) 및 대상?단어인쇄부(2b) 및 서술?단어인쇄부(2c) 및 이음?단어인쇄부(2d) 및 궁금?단어인쇄부(2e) 및 상황?단어인쇄부(2f) 및 상태?단어인쇄부(2g)  및 주체?단어인쇄부(2h)가 각각 구성(인쇄)된 것이 특징인 것과 
     또한 상기 회전판(2)상에는 결속홀2(8b)을 중심으로 동작?단어확인질문인쇄부(2a1) 및  대상?단어확인질문인쇄부(2b1) 및 서술?단어확인질문인쇄부(2c1) 및 이음?단어확인질문인쇄부(2d1) 및 궁금?단어확인질문인쇄부(2e1) 및 상황?단어확인질문인쇄부(2f1) 및  
     상태?단어확인질문인쇄부(2g1) 및 주체?단어확인질문인쇄부(2h1)가 각각 구성(인쇄)된 것이 특징인 것과  
     그리고 상기 키트전면(1a)에는 결속홀1(8a)을 중심으로 소속일치창(6)과 확인질문창(7qs) 및 역할표(3a)및 전면광고인쇄부(4)를 구성시킨 것이 특징인 것과  
     그리고 키트배면(1b)상에는 경우표(3b) 및 배면광고인쇄부(2adb)가 구성(인쇄)된 것이 특징이다. 
     그리고 또한 이와 같은 목적을 달성하기 위하여 실시 예 3(실시 예  ; 책갈피형)을 상술하면, 책갈피전면(1a)과 책갈피배면(1b)의 역할스테이션(2)상에는 동작?단어인쇄부(2a) 및 대상?단어인쇄부(2b) 및 서술?단어인쇄부(2c) 및 이음?단어인쇄부(2d) 및 궁금?단어인쇄부(2e) 및 상황?단어인쇄부(2f) 및 상태?단어인쇄부(2g)  및 주체?단어인쇄부(2h) 와 역할의문인쇄부(2qs)가 각각 구성(인쇄)된 것에 특징인 것과 ;  
     상기 동작?단어인쇄부(2a)에는“동작?단어 또는 행동?단어”라는 내용으로 구성(인쇄)된 것이 특징인 것 및 “?!?그렇다면?!?”과 “주체?단어는 뭘까요?/ 대상?단어는 뭘까요?”라는 내용으로 구성(인쇄)된 것이 특징 것과, ; 
     상기 대상?단어인쇄부(2b)에는 “대상?단어 또는 맞짱?단어 또는 형용?단어 또는 꾸밈?단어” 라는 내용으로 구성(인쇄)된 것이 특징인 것 및“?!?그렇다면?!? ”과 “주체?단어는 뭘까요?/ 동작?단어는 뭘까요?”라는 내용으로 구성(인쇄)된 것이 특징인 것과, ;  
     상기 서술?단어인쇄부(2c)에는“서술?단어 또는 설명?단어” 라는 내용으로 구성(인쇄)된 것이 특징인 것 및 “?!?그렇다면?!?”과 “주체?단어는 뭘까요?/ 상태?단어는 뭘까요?”라는 내용으로 구성(인쇄)된 것이 특징인 것과, ; 
     상기 이음?단어인쇄부(2d)에는“연결?단어 또는 고리?단어 또는 이음?단어 또는 다리?단어 또는 접속?단어” 라는 내용으로 구성(인쇄)된 것이 특징인 것 및 “?!?그렇다면?!?”과 “접속사..관계사등인가요? / 억지로 앞뒤(문장)을 끼워하지(연결) 맞추려 하지마세요”라는 내용으로 구성(인쇄)된 것이 특징인 것과, ;  
     상기 궁금?단어인쇄부(2e)에는“궁금?단어 또는 ?-?-?-?” 라는 내용으로 구성(인쇄)된 것이 특징인 것 및 “?!?그렇다면?!?”과 “답답혀서 미치것쥬? /그렇다면 뒤 또는 아래에서 시원한 답을?”이라는 내용으로 구성(인쇄)된 것이 특징인 것과, ;  
     상기 상황?단어인쇄부(2f)에는“상황?단어 또는 정황?단어” 라는 내용으로 구성(인쇄)된 것이 특징인 것 및 “?!?그렇다면?!?”과 “전치사 다음 단어인가? / 혹! 소유격 of를 전치사라고 생각?”이라는 내용으로 구성(인쇄)된 것이 특징인 것 과, ;  
     상기 상태?단어인쇄부(2g)에는“형용?단어 또는 꾸밈?단어” 라는 내용으로 구성(인쇄)된 것이 특징인 것 및 “?!?그렇다면?!?”과 “주체?단어는 뭘까요?/ 주체단어가 한/하는/된/받/당/진인가요?”이라는 내용으로 구성(인쇄)된 것이 특징인 것과, ; 
     상기 주체?단어인쇄부(2h)에는“주체?단어 또는 주인?단어” 라는 내용으로 구성(인쇄)된 것이 특징인 것 및 “?!?그렇다면?!?”과 “동작?단어는 뭘까요?/ 대상?단어는 뭘까요?”라는 내용으로 구성(인쇄)된 것이 특징인 것과, ; 
     그리고 상기 동작?단어인쇄부(2a) 및 대상?단어인쇄부(2b) 및 서술?단어인쇄부(2c) 및 이음?단어인쇄부(2d) 및 궁금?단어인쇄부(2e) 및 상황?단어인쇄부(2f) 및 상태?단어인쇄부(2g)  및 주체?단어인쇄부(2h)는 역할스테이션(2)상의 중앙을 중심으로 원형으로 배치되는 구성을 자기는 것이 특징인 것과, ;  
     상기와 같이 역할스테이션(2)상에 구성(인쇄)된 역할의문인쇄부(2qs)에는 “?나는 무엇일까?”라는 내용으로 구성되어 있다.  
     본 발명의 경우, 상기와 같이 사용자가  외국어(영어등)문장을 읽는 도중에   단어를 잘 모르거나 쓰임이나 역할이 궁금할 경우 문장에 구성된 불특정외국어단어에 대해 사용자 스스로가 각각의 단어가 하는 역할을 자주 생각하고 상기와 적용시켜보는 것을 습관화시키면 문장을 이해(=독해)하는데 있어서 문장에 구성된 각각의 단어의 연결 관계를 명확하고 간단하게 파악할 수 있어 문장을 끝까지 읽고 나서 머릿속에서 해석(이해=독해)하느라 되새김질하는 수고로움 없이 우리말(자국어)같이 빠른 속도로 오역 없이 문장이해(=독해=해석)가 가능하게 되는 효과를 가진다.  
     또한 상기와 같은 외국어(영어등)학습방법이 습관화하여 몸에 자연스럽게 배면 두뇌의 구조가 외국어(영어등)학습에 유리한 방향으로 신경망을 구성시켜 손쉽게 영어(외국어)로 자연스럽게 자신의 생각을 글로도 말로도 쉽게 표현할 수 상태로 까지 이어지는 파급효과가 예상된다. 
       
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