શૈક્ષણિક અને માનસિક માપના બેન્સન અને ક્રોકર (1979) મુજબ, ઓછા વાંચવાની ક્ષમતા ધરાવતા વિદ્યાર્થીઓ અન્ય પ્રકારના ઉદ્દેશ્યના પ્રશ્નો કરતાં વધુ સારી અને વધુ સતત મેળ ખાતા પ્રશ્નો સાથે મેળ ખાતા હતા.