atepeq/tico19 huggingface dataset:
By 27 March, nearly 90 percent of the world's student population was out of class.
Per 27 Maret, hampir 90 persen populasi siswa di seluruh dunia tidak berada di kelas.
Regions with schools remaining open included Taiwan, Singapore, Australia, Sweden, and some U.S. states.
Wilayah dengan sekolah tetap buka mencakup Taiwan, Singapura, Australia, Swedia, dan beberapa negara bagian Amerika Serikat.
By 29 March, more than 1.5 billion children and other students were affected by nationwide school closures.
Per 29 Maret, lebih dari 1,5 miliar anak dan siswa terdampak oleh penutupan sekolah secara nasional.
Others were disrupted by localized closures.
Sejumlah lainnya terganggu oleh penutupan lokal.
Until April 6, holidays were extended in all secondary schools of Turkmenistan.
Hingga 6 April, liburan diperpanjang di semua sekolah menengah Turkmenistan.
An order signed by the Ministry of Education as a preventative measure aims to prevent the spread of respiratory diseases in connection with the WHO coronavirus pandemic.
Perintah yang ditandatangani oleh Kementrian Pendidikan sebagai tindakan pencegahan ini bertujuan untuk mencegah penyebaran penyakit pernapasan sehubungan dengan pandemi koronavirus WHO.
10 countries have localised schools closures, UNESCO estimates 473,933,356 learners are potentially at risk (pre-primary to upper-secondary education) and 77,938,904 learners are potentially at risk in tertiary education.
10 negara melakukan penutupan sekolah lokal, UNESCO memperkirakan 473.933.356 pelajar berpotensi berisiko terdampak (pendidikan prasekolah-dasar hingga menengah atas) dan 77.938.904 pelajar berpotensi berisiko terdampak di pendidikan tersier.
Note: Figures correspond to total number of learners enrolled at pre-primary, primary, lower-secondary, and upper-secondary levels of education [ISCED levels 0 to 3], as well as at tertiary education levels [ISCED levels 5 to 8] who could be affected should localised closures become countrywide.
Catatan: Angka berdasarkan jumlah total pelajar yang terdaftar di tingkat pendidikan prasekolah-dasar, sekolah dasar, menengah pertama, dan menengah atas [tingkat ISCED 0 hingga 3], serta di tingkat pendidikan tersier [tingkat ISCED 5 hingga 8] yang mungkin terdampak apabila penutupan lokal berubah menjadi nasional.
Enrolment figures based on latest UNESCO Institute of Statistics data.
Angka pendaftaran berdasarkan data terbaru dari Institusi Statistik UNESCO.
School closures in response to the COVID-19 pandemic have shed a light on numerous issues affecting access to education, as well as broader socio-economic issues.
Penutupan sekolah sebagai respons terhadap pandemi COVID-19 menyoroti berbagai masalah yang memengaruhi akses ke pendidikan, serta masalah sosial-ekonomi yang lebih luas.
As of March 12, more than 370 million children and youth are not attending school because of temporary or indefinite country wide school closures mandated by governments in an attempt to slow the spread of COVID-19.
Pada 12 Maret, lebih dari 370 juta anak dan remaja tidak bersekolah karena penutupan sekolah sementara atau tidak terbatas yang terjadi di seluruh negeri dan diamanatkan oleh pemerintah dalam upaya untuk memperlambat penyebaran COVID-19.
As of 29 March, nearly 90% of the world's learners were impacted by closures.Even when school closures are temporary, it carries high social and economic costs.
Per 29 Maret, hampir 90% pelajar di seluruh dunia terdampak oleh penutupan. Penutupan sekolah yang bersifat sementara sekalipun menyebabkan dampak sosial dan ekonomi yang tinggi.
The disruptions they cause affect people across communities, but their impact is more severe for disadvantaged children and their families including interrupted learning, compromised nutrition, childcare problems and consequent economic cost to families who cannot work.
Gangguan yang disebabkannya memengaruhi orang di semua komunitas, tetapi dampaknya paling parah bagi anak kurang beruntung dan keluarganya, yang mencakup gangguan belajar, gizi tidak memadai, masalah pengasuhan anak, dan konsekuensi ekonomi bagi keluarga yang tidak dapat bekerja.
Working parents are more likely to miss work when schools close in order to take care of their children, incurring wage loss in many instances and negatively impacting productivity.
Saat sekolah ditutup, orang tua yang bekerja kemungkinan harus membolos kerja untuk menjaga anaknya sehingga, dalam banyak kasus, menyebabkan kehilangan upah dan berdampak negatif pada produktivitas.
Localised school closures place burdens on schools as parents and officials redirect children to schools that are open.
Penutupan sekolah lokal menempatkan beban pada sekolah karena orang tua dan pejabat mengalihkan anak ke sekolah yang buka.
Women often represent a large share of health-care workers and often cannot attend work because of childcare obligations that result from school closures.
Wanita sering kali mewakili sebagian besar tenaga kesehatan dan sering kali tidak bisa masuk kerja karena kewajiban mengasuh anak akibat penutupan sekolah.
This means that many medical professionals are not at the facilities where they are most needed during a health crisis.
Hal ini berarti bahwa banyak tenaga medis tidak berada di fasilitas kesehatan tempat mereka paling dibutuhkan selama krisis kesehatan.
Lack of access to technology or fast, reliable internet access can prevent students in rural areas and from disadvantaged families.
Kurangnya akses ke teknologi atau akses internet yang cepat dan andal dapat menghambat siswa di daerah pedesaan dan dari keluarga kurang beruntung.
Lack of access to technology or good internet connectivity is an obstacle to continued learning, especially for students from disadvantaged families.
Kurangnya akses ke teknologi atau sambungan internet yang baik merupakan hambatan untuk melanjutkan pembelajaran, terutama bagi siswa dari keluarga kurang beruntung.
In response to school closures caused by COVID-19, UNESCO recommends the use of distance learning programmes and open educational applications and platforms that schools and teachers can use to reach learners remotely and limit the disruption of education.To aid in slowing the transmission of COVID-19, hundreds of libraries have temporarily closed.
Menanggapi penutupan sekolah akibat COVID-19, UNESCO merekomendasikan penggunaan program pembelajaran jarak jauh dan aplikasi serta platform pendidikan terbuka yang dapat digunakan sekolah dan guru untuk menjangkau pelajar dari jarak jauh dan membatasi gangguan pendidikan. Untuk membantu memperlambat transmisi COVID -19, ratusan perpustakaan sementara ditutup.
In the United States, numerous major cities announced public library closures, including Los Angeles, San Francisco, Seattle, and New York City, affecting 221 libraries.
Di Amerika Serikat, banyak kota besar mengumumkan penutupan perpustakaan umum, yang mencakup Los Angeles, San Francisco, Seattle, dan Kota New York, dan berdampak pada 221 perpustakaan.
For students without internet at home, this increases the difficulty of keeping up with distance learning.
Untuk siswa yang tidak memiliki internet di rumah, hal ini meningkatkan kesulitan dalam mengikuti pembelajaran jarak jauh.
School closures puts a strain on parents and guardians to provide childcare and manage distance learning while children are out of school.
Penutupan sekolah memberi tekanan pada orang tua dan wali untuk menyediakan pengasuhan anak dan mengelola pembelajaran jarak jauh saat anak tidak bersekolah.
In the absence of alternative options, working parents often leave children alone when schools close and this can lead to risky behaviours, including increased influence of peer pressure and substance abuse.
Jika tidak ada pilihan lain, orang tua yang bekerja sering kali meninggalkan anak sendirian saat sekolah ditutup dan hal ini dapat mengakibatkan perilaku berisiko, yang mencakup meningkatnya pengaruh tekanan teman sebaya dan penyalahgunaan zat.
Many children worldwide rely on free or discounted meals at schools.
Banyak anak di seluruh dunia bergantung pada makanan gratis atau makanan dengan potongan harga di sekolah.
When schools close, nutrition is compromised.Nutrition plays a critical role in cognitive development and academic performance for children.In Washington State, around 45% of the states 1.1 million students enrolled in traditional public and charter schools qualify for subsidised school meals.
Ketika sekolah ditutup, kecukupan gizi terganggu. Gizi berperan penting dalam perkembangan kognitif dan kinerja akademik bagi anak. Di negara bagian Washington, sekitar 45% dari 1,1 juta siswa negara bagian yang terdaftar di sekolah umum dan sekolah yang didanai pemerintah memenuhi syarat untuk mendapat makanan sekolah bersubsidi.
At least 520,000 students and their families may be affected by food insecurity as a result of school closures.School lunch programmes are the second-biggest anti-hunger initiative in the United States after food stamps.
Setidaknya 520.000 siswa dan keluarganya mungkin terdampak oleh kerawanan pangan akibat penutupan sekolah. Program makan siang sekolah adalah inisiatif antikelaparan terbesar kedua di Amerika Serikat setelah kupon makanan.
Every year, nearly 30 million children rely on schools to provide free or low-cost meals including breakfast, lunch, snacks, and even dinner.In Alabama, where state-wide school closures as of 18 March have affected over 720,000 students, the state Superintendent announced that staff in schools disproportionately affected by poverty would create meal distribution networks to provide food for students who rely on school lunches.
Setiap tahun, hampir 30 juta anak bergantung pada sekolah untuk mendapatkan makanan gratis atau murah, yang mencakup sarapan, makan siang, makanan ringan, dan bahkan makan malam. Di Alabama, dengan penutupan sekolah di seluruh negara bagian per 18 Maret berdampak pada 720.000 siswa, pejabat negara bagian mengumumkan bahwa staf di sekolah yang sebagian terdampak kemiskinan akan menciptakan jaringan distribusi makanan untuk menyediakan makanan bagi siswa yang bergantung pada makan siang sekolah.
School closures negatively impact student learning outcomes.
Penutupan sekolah berdampak negatif pada hasil akhir pembelajaran siswa.
Schooling provides essential learning and when schools close, children and youth are deprived opportunities for growth and development.
Sekolah menyediakan pembelajaran yang esensial dan, ketika sekolah ditutup, anak dan remaja kehilangan kesempatan untuk bertumbuh dan berkembang.
The disadvantages are disproportionate for under-privileged learners who tend to have fewer educational opportunities beyond school.Student drop-out rates tend to increase as an effect of school closures due to the challenge of ensuring all students return to school once school closures ends.
Kerugiannya lebih berat bagi pelajar kurang beruntung yang cenderung memiliki lebih sedikit kesempatan edukasional di luar sekolah. Angka putus sekolah cenderung meningkat akibat penutupan sekolah karena kesulitan untuk memastikan semua siswa kembali ke sekolah setelah penutupan sekolah berakhir.
This is especially true of protracted closures.Schools are hubs of social activity and human interaction.
Hal ini terutama berlaku jika penutupan sekolah diperpanjang. Sekolah merupakan pusat kegiatan sosial dan interaksi manusia.
When schools are closed, many children and youth miss out of on social contact that is essential to learning and development.When schools close parents are often asked to facilitate the learning of children at home and can struggle to perform this task.
Ketika sekolah ditutup, banyak anak dan remaja kehilangan kontak sosial yang penting untuk pembelajaran dan pengembangan. Ketika sekolah tutup, orang tua sering kali diminta untuk memfasilitasi pembelajaran anak di rumah dan dapat kesulitan untuk melakukan tugas ini.
This is especially true for parents with limited education and resources.
Hal ini terutama terjadi pada orang tua dengan pendidikan dan sumber daya terbatas.
Potential impacts of school closures and reliance on distance learning are not addressed in federal acts of legislation at this time.
Saat ini, potensi dampak penutupan sekolah dan ketergantungan pada pembelajaran jarak jauh tidak dibahas dalam undang-undang.
Formal education — as opposed to informal education or non-formal education — tends to refer to schools, colleges, universities and training institutions.
Pendidikan formal, berlawanan dengan pendidikan informal atau pendidikan nonformal, cenderung merujuk ke sekolah, perguruan tinggi, universitas, dan lembaga pelatihan.
A 1974 report by the World Bank defined formal education as the following:Formal education: the hierarchically structured, chronologically graded ‘education system’, running from primary school through the university and including, in addition to general academic studies, a variety of specialised programmes and institutions for full-time technical and professional training.The majority of data collected on the number of students and learners impacted by COVID-19 has been calculated based on the closure of formal education systems.
Laporan Bank Dunia pada tahun 1974 mendefinisikan pendidikan formal sebagai berikut: Pendidikan formal: 'sistem pendidikan' yang terstruktur secara hierarki dan berjenjang secara kronologi, mulai dari sekolah dasar hingga universitas dan mencakup, selain studi akademik umum, berbagai program khusus dan lembaga untuk pelatihan teknis dan profesional penuh waktu. Mayoritas data yang dikumpulkan tentang jumlah siswa dan pelajar yang terdampak COVID-19 dihitung berdasarkan penutupan sistem pendidikan formal.
The UNESCO Institute for Statistics provides figures on students impacted by COVID-19 corresponding to the number of learners enrolled at pre-primary, primary, lower-secondary, and upper-secondary levels of education [ISCED levels 0 to 3], as well as at tertiary education levels [ISCED levels 5 to 8].
Institusi Statistik UNESCO menyediakan angka tentang siswa yang terdampak COVID-19 berdasarkan jumlah pelajar yang terdaftar di tingkat pendidikan prasekolah-dasar, sekolah dasar, menengah pertama, dan menengah atas [tingkat ISCED 0 hingga 3], serta di tingkat pendidikan tersier [tingkat ISCED 5 hingga 8].
Early childhood educational programmes are usually designed for children below the age of 3 and may refer to preschools, nursery schools, kindergartens, and some day care programmes.
Program pendidikan anak usia dini biasanya dirancang untuk anak berusia di bawah 3 tahun dan dapat merujuk ke prasekolah, pendidikan anak usia dini, taman kanak-kanak, dan beberapa program penitipan anak.
While many primary and secondary schools have closed around the world due to COVID-19, measures impacting early childhood educational programmes have varied.
Sementara sebagian besar sekolah dasar dan menengah ditutup di seluruh dunia karena COVID-19, langkah yang berdampak pada program pendidikan anak usia dini beragam.
In some countries and territories, preschools and day cares are considered necessary services and have not closed in tandem with broader school closure measures.In the United States, the Washington State Department of Children, Youth, and Families encouraged child care and early learning centres to stay open.
Di beberapa negara dan wilayah teritorial, prasekolah dan penitipan anak dianggap sebagai layanan esensial dan tidak ditutup bersama langkah penutupan sekolah yang lain. Di Amerika Serikat, Departemen Anak, Remaja, dan Keluarga negara bagian Washington mendorong tempat penitipan anak dan pusat pembelajaran usia dini untuk tetap buka.
Some school districts may offer alternative child care options, prioritising the children of first responders and healthcare workers.
Beberapa sekolah wilayah mungkin menawarkan pilihan penitipan anak alternatif yang memprioritaskan anak-anak pekerja esensial dan tenaga kesehatan.
The governor of Maryland mandated that specific child care services remain open for the children of emergency personnel while Washington State and California have left it to the discretion of care providers.
Gubernur Maryland mengamanatkan agar layanan penitipan anak khusus tetap buka untuk anak-anak petugas kedaruratan, sementara negara bagian Washington dan California menyerahkannya pada kebijaksanaan penyedia perawatan.
California Governor Gavin Newsom explained his state's position, saying “We need our child care facilities, our daycare centers, to operate to absorb the impact of these school closures.”
Gubernur California Gavin Newsom menjelaskan keputusan negara bagiannya, dengan mengatakan, “Kami membutuhkan fasilitas pengasuhan anak, yakni pusat penitipan anak, untuk beroperasi guna menyerap dampak penutupan sekolah ini.”
Colorado has encouraged the development of "tool kits" for parents to use at home to emulate the lessons children would have received in their early learning programmes.In Japan, Prime Minister Shinzo Abe closed all schools throughout the country until April 8, however, children's daycare facilities were excluded.
Colorado mendorong pengembangan "perangkat alat" untuk digunakan orang tua di rumah menirukan pelajaran yang akan diterima anak dalam program pembelajaran awal mereka. Di Jepang, Perdana Menteri Shinzo Abe menutup semua sekolah di seluruh negeri hingga 8 April, tetapi, fasilitas penitipan anak tidak termasuk.
In early March, five adults associated with a nursing facility for preschool children in Kobe tested positive for coronavirus.
Pada awal Maret, lima orang dewasa yang berkaitan dengan fasilitas penitipan anak prasekolah di Kobe teruji positif untuk koronavirus.
After testing over one hundred children at the facility, a preschool student was found to be carrying the virus.
Setelah menguji lebih dari seratus anak di fasilitas itu, seorang siswa prasekolah ditemukan membawa virus.
Primary or elementary education typically consists of the first four to seven years of formal education.
Pendidikan pertama atau sekolah dasar biasanya terdiri dari empat hingga tujuh tahun pertama pendidikan formal.
The International Baccalaureate Organization (IBO) canceled the examinations for its Diploma Programme and Career-related Programme candidates scheduled between 30 April and 22 May 2020, reportedly affecting more than 200,000 students worldwide.
International Baccalaureate Organisation (IBO) membatalkan ujian untuk kandidat Program Diploma dan Program Karier yang dijadwalkan antara 30 April dan 22 Mei 2020, yang dilaporkan berdampak pada lebih dari 200.000 siswa di seluruh dunia.
The IBO stated that it would award candidates their diplomas or certificates based on "their coursework" and "the established assessment expertise, rigor, and quality control already built into the programme."
IBO menyatakan bahwa mereka akan memberikan diploma atau sertifikat kepada kandidat berdasarkan "tugas sekolah mereka" dan "keahlian, kekokohan, dan pengendalian mutu sistem penilaian yang telah dipadukan ke dalam program."
Tertiary education, also known as higher education, refers to the non-compulsory educational levels that follow completion of secondary school or high school.
Pendidikan tersier, yang disebut juga pendidikan tinggi, mengacu pada tingkat pendidikan nonwajib setelah menamatkan sekolah menengah atas.
Tertiary education is normally taken to include undergraduate and postgraduate education, as well as vocational education and training.
Pendidikan tersier yang biasa dilakukan mencakup pendidikan sarjana dan pascasarjana, serta pendidikan dan pelatihan kejuruan.
Individuals who complete tertiary education generally receive certificates, diplomas, or academic degrees.
Individu yang menyelesaikan pendidikan tersier biasanya menerima sertifikat, diploma, atau gelar akademik.
Undergraduate education is education conducted after secondary education and prior to post-graduate education, for which the learner is typically awarded a bachelor's degree.
Pendidikan sarjana adalah pendidikan yang dilakukan setelah pendidikan menengah dan sebelum pendidikan pascasarjana; untuk pendidikan ini, pelajar biasanya dianugerahi gelar sarjana.
Students enrolled in higher education programmes at colleges, universities, and community colleges are often refereed to in countries such as United States as "college students."The closure of colleges and universities has widespread implications for students, faculty, administrators, and the institutions themselves.
Siswa yang terdaftar di program pendidikan tinggi di perguruan tinggi, universitas, dan sekolah tinggi, di negara-negara seperti Amerika Serikat, sering disebut sebagai "mahasiswa".Penutupan perguruan tinggi dan universitas memiliki implikasi luas bagi mahasiswa, fakultas, petugas administrasi, dan institusi itu sendiri.
Colleges and universities across the United States have been called upon to issue refunds to students for the cost of tuition and room and board.
Perguruan tinggi dan universitas di seluruh Amerika Serikat diminta untuk mengembalikan biaya kuliah, kamar, dan asrama kepada mahasiswa.
In the United States of America, Colleges and universities operate as "mini-cities" which generate significant revenue for cities, states, and regions.
Di Amerika Serikat, perguruan tinggi dan universitas beroperasi sebagai "kota kecil" yang menghasilkan pendapatan signifikan bagi kota, negara bagian, dan wilayah.
For example, Princeton University contributed $1.58 billion USD to the New Jersey economy and students spent about $60 million in off-campus spending.
Sebagai contoh, Universitas Princeton menyumbang $1,58 miliar USD untuk ekonomi New Jersey dan mahasiswa menghabiskan sekitar $60 juta dalam pengeluaran di luar kampus.
College and university closures have a domino effect on economies with far-reaching implications.According to Linda Bilmes of the Harvard Kennedy School, "local hotels, restaurants, cafes, shops, car rental agencies and other local businesses obtain a significant share of annual revenue from graduation week and college reunions...
Penutupan perguruan tinggi dan universitas memiliki efek domino pada ekonomi dengan implikasi yang luas. Menurut Linda Bilmes dari Harvard Kennedy School, "Ada bagian signifikan dalam pendapatan tahunan hotel, restoran, kafe, toko, agensi penyewaan mobil lokal, dan bisnis lokal lainnya yang berasal dari minggu wisuda dan reuni kampus...
these communities will suffer a lot of economic damage if the colleges remain closed at that time."Small towns which rely on college students to support the local economy and provide labour to local businesses are especially impacted by school closures and the exodus of students from campus.
komunitas ini akan menderita kerugian ekonomi besar jika perguruan tinggi tetap ditutup pada waktu-waktu tersebut."Kota-kota kecil yang mengandalkan mahasiswa untuk mendukung ekonomi lokal dan menyediakan tenaga kerja untuk bisnis lokal sangat terdampak oleh penutupan sekolah dan keluarnya mahasiswa dari kampus.
In Ithaca, New York, Cornell University students spent at least $4 million a week in Tompkins county.
Di Ithaca, New York, mahasiswa Universitas Cornell menghabiskan setidaknya $4 juta per minggu di daerah Tompkins.
In the wake of Cornell's decision to keep students home following spring break and transition to virtual instruction, the Mayor of Ithaca called for "immediate and forceful federal action — we will see a horrific economic impact as a result of Cornell University closing."
Setelah keputusan Cornell untuk mahasiswa tetap di rumah setelah liburan musim semi dan beralih ke instruksi virtual, Walikota Ithaca menyerukan "tindakan federal yang segera dan tegas, kita akan melihat dampak ekonomi yang mengerikan sebagai akibat dari penutupan Universitas Cornell."
UNESCO is sharing 10 recommendations during this period:
UNESCO membagikan 10 rekomendasi selama masa ini:
Examine the readiness and choose the most relevant tools: Decide on the use high-technology and low-technology solutions based on the reliability of local power supplies, internet connectivity, and digital skills of teachers and students.
Periksa kesiapan dan pilih alat yang paling relevan: Tentukan penggunaan solusi berteknologi tinggi dan berteknologi rendah berdasarkan keandalan pasokan listrik lokal, sambungan internet, dan keahlian digital guru dan siswa.
This could range through integrated digital learning platforms, video lessons, MOOCs, to broadcasting through radios and TVs.
Pilihan ini dapat berkisar mulai dari platform pembelajaran digital terintegrasi, pelajaran video, kursus daring terbuka massal, hingga penyiaran melalui radio dan TV.
Ensure inclusion of the distance learning programmes: Implement measures to ensure that students including those with disabilities or from low-income backgrounds have access to distance learning programmes, if only a limited number of them have access to digital devices.
Pastikan penyertaan program pembelajaran jarak jauh: Terapkan langkah-langkah untuk memastikan bahwa siswa, termasuk mereka yang berkebutuhan khusus atau dari latar belakang berpenghasilan rendah, memiliki akses ke program pembelajaran jarak jauh jika hanya sejumlah kecil dari mereka yang memiliki akses ke perangkat digital.
Consider temporarily decentralising such devices from computer labs to families and support them with internet connectivity.
Pertimbangkan untuk sementara mengalihkan perangkat tersebut dari laboratorium komputer kepada keluarga-keluarga serta mendukung mereka dengan sambungan internet.
Protect data privacy and data security: Assess data security when uploading data or educational resources to web spaces, as well as when sharing them with other organisations or individuals.
Lindungi privasi data dan keamanan data: Nilai keamanan data saat mengunggah data atau sumber daya pendidikan ke ruang web, serta saat membagikannya dengan organisasi atau individu.
Ensure that the use of applications and platforms does not violate students’ data privacy.
Pastikan bahwa penggunaan aplikasi dan platform tidak melanggar privasi data siswa.
Prioritize solutions to address psychosocial challenges before teaching: Mobilize available tools to connect schools, parents, teachers, and students with each other.
Prioritaskan solusi untuk mengatasi tantangan psikososial sebelum mengajar: Mobilisasikan alat yang tersedia untuk menghubungkan sekolah, orang tua, guru, dan siswa satu sama lain.
Create communities to ensure regular human interactions, enable social caring measures, and address possible psychosocial challenges that students may face when they are isolated.
Ciptakan komunitas untuk memastikan interaksi manusia secara teratur, memungkinkan tindakan kepedulian sosial, dan mengatasi tantangan psikososial yang mungkin dihadapi siswa ketika mereka terisolasi.
Plan the study schedule of the distance learning programmes: Organise discussions with stakeholders to examine the possible duration of school closures and decide whether the distance learning programme should focus on teaching new knowledge or enhance students’ knowledge of prior lessons.
Rencanakan jadwal studi program pembelajaran jarak jauh: Adakan diskusi dengan pemangku kepentingan untuk mengetahui kemungkinan durasi penutupan sekolah dan putuskan apakah program pembelajaran jarak jauh harus berfokus pada mengajarkan pengetahuan baru atau meningkatkan pengetahuan siswa tentang pelajaran sebelumnya.
Plan the schedule depending on the situation of the affected zones, level of studies, needs of students needs, and availability of parents.
Rencanakan jadwal tergantung pada situasi zona yang terdampak, tingkat studi, kebutuhan siswa, dan ketersediaan orang tua.
Choose the appropriate learning methodologies based on the status of school closures and home-based quarantines.
Pilih metodologi pembelajaran yang sesuai berdasarkan status penutupan sekolah dan karantina di rumah.
Avoid learning methodologies that require face-to-face communication.
Hindari metodologi pembelajaran yang membutuhkan komunikasi tatap muka.
Provide support to teachers and parents on the use of digital tools: Organise brief training or orientation sessions for teachers and parents as well, if monitoring and facilitation are needed.
Berikan dukungan kepada guru dan orang tua tentang penggunaan alat digital: Susun pelatihan singkat atau sesi orientasi untuk guru serta orang tua jika pemantauan dan fasilitasi diperlukan.
Help teachers to prepare the basic settings such as solutions to the use of internet data if they are required to provide live streaming of lessons.
Bantu guru untuk mempersiapkan pengaturan dasar, seperti solusi untuk penggunaan data internet, jika mereka harus memberikan pelajaran live streaming.
Blend appropriate approaches and limit the number of applications and platforms: Blend tools or media that are available for most students, both for synchronous communication and lessons, and for asynchronous learning.
Kombinasikan pendekatan yang sesuai dan batasi jumlah aplikasi dan platform: Kombinasikan alat atau media yang tersedia untuk sebagian besar siswa, baik untuk komunikasi dan pelajaran pada waktu bersamaan maupun untuk pembelajaran yang tidak bersamaan.
Avoid overloading students and parents by asking them to download and test too many applications or platforms.
Hindari membebani siswa dan orang tua dengan meminta mereka mengunduh dan menguji terlalu banyak aplikasi atau platform.
Develop distance learning rules and monitor students’ learning process: Define the rules with parents and students on distance learning.
Kembangkan aturan pembelajaran jarak jauh dan pantau proses belajar siswa: Tetapkan aturan dengan orang tua dan siswa tentang pembelajaran jarak jauh.
Design formative questions, tests, or exercises to monitor closely students’ learning process.
Rancang pertanyaan, ujian, atau latihan yang formatif guna memantau proses belajar siswa dengan cermat.
Try to use tools to support submission of students’ feedback and avoid overloading parents by requesting them to scan and send students’ feedback
Usahakan menggunakan alat untuk mendukung pengiriman umpan balik siswa dan hindari membebani orang tua dengan meminta mereka untuk memindai dan mengirim umpan balik siswa
Define the duration of distance learning units based on students’ self-regulation skills: Keep a coherent timing according to the level of the students’ self-regulation and metacognitive abilities especially for livestreaming classes.
Tentukan durasi unit pembelajaran jarak jauh berdasarkan kemampuan pengaturan diri siswa: Pertahankan waktu yang koheren sesuai dengan tingkat kemampuan pengaturan diri dan metakognitif siswa terutama untuk kelas livestreaming.
Preferably, the unit for primary school students should not be more than 20 minutes, and no longer than 40 minutes for secondary school students.
Sebaiknya, unit pembelajaran untuk siswa sekolah dasar tidak lebih dari 20 menit dan tidak lebih dari 40 menit untuk siswa sekolah menengah.
Create communities and enhance connection: Create communities of teachers, parents, and school managers to address sense of loneliness or helplessness, facilitate sharing of experience and discussion on coping strategies when facing learning difficulties.
Ciptakan komunitas dan tingkatkan koneksi: Ciptakan komunitas guru, orang tua, dan manajer sekolah untuk mengatasi rasa kesepian atau ketidakberdayaan, fasilitasi berbagi pengalaman dan diskusi tentang strategi beradaptasi ketika menghadapi kesulitan belajar.
290 million students out of school due to COVID-19: UNESCO releases first global numbers and mobilizes response, UNESCO.
290 juta siswa tidak bersekolah karena COVID-19: UNESCO merilis angka global pertama dan memobilisasi respons, UNESCO.
Workplace hazard controls for COVID-19
Pengendalian bahaya tempat kerja untuk COVID-19
Workplace hazard controls for COVID-19 are the application of occupational safety and health methodologies for hazard controls to the prevention of coronavirus disease 2019 (COVID-19).
Pengendalian bahaya tempat kerja untuk COVID-19 adalah penerapan metodologi keselamatan dan kesehatan kerja untuk pengendalian bahaya guna pencegahan penyakit koronavirus 2019 (COVID-19).
The proper hazard controls in the workplace depend on the worksite and job task, based on a risk assessment of sources of exposure, disease severity in the community, and risk factors of individual workers who may be vulnerable to contracting COVID-19.
Pengendalian bahaya yang tepat di tempat kerja tergantung pada lokasi kerja dan tugas pekerjaan, yang didasarkan pada penilaian risiko sumber paparan, tingkat keparahan penyakit di masyarakat, dan faktor risiko masing-masing pekerja yang mungkin rentan tertular COVID-19.
According to the U.S. Occupational Safety and Health Administration (OSHA), lower exposure risk jobs have minimal occupational contact with the public and other coworkers, for which basic infection prevention measures are recommended, including hand washing, encouraging workers to stay home if they are sick, respiratory etiquette, and maintaining routine cleaning and disinfecting of the work environment.
Menurut Administrasi Keselamatan dan Kesehatan Kerja (OSHA) AS, pekerjaan berisiko paparan rendah memiliki kontak pekerjaan yang minimal dengan publik dan rekan kerja lainnya; untuk pekerjaan ini, dianjurkan langkah-langkah pencegahan infeksi dasar, yang mencakup mencuci tangan, mendorong pekerja untuk tinggal di rumah jika sakit, etika pernapasan, dan melakukan pembersihan serta disinfeksi lingkungan kerja secara rutin.
Medium exposure risk jobs include those that require frequent or close contact with people who are not known or suspected with COVID-19, but may be infected due to ongoing community transmission or international travel.
Pekerjaan berisiko paparan sedang mencakup pekerjaan yang membutuhkan kontak dekat atau sering dengan orang yang tidak diketahui atau diduga menderita COVID-19, tetapi mungkin terinfeksi karena penularan di masyarakat yang sedang berlangsung atau perjalanan internasional.
This includes workers who have contact with the general public such as in schools, high-population-density work environments, and some high-volume retail settings.
Kelompok ini termasuk pekerja yang memiliki kontak dengan masyarakat umum seperti di sekolah, lingkungan kerja dengan kepadatan populasi tinggi, dan tatanan ritel volume tinggi.
Hazard controls for this group, in addition to basic infection prevention measures, include ventilation using high-efficiency air filters, sneeze guards, and having personal protective equipment available in case a person with COVID-19 is encountered.
Pengendalian bahaya untuk kelompok ini, selain langkah-langkah pencegahan infeksi dasar, mencakup ventilasi menggunakan saringan udara efisiensi tinggi, pelindung terhadap bersin, dan menyediakan alat pelindung diri apabila bertemu dengan penderita COVID-19.
OSHA considers healthcare and mortuary workers exposed to known or suspected person with COVID-19 to be at high exposure risk, which increases to very high exposure risk if workers perform aerosol-generating procedures on, or collect or handle specimens from, known or suspected person with COVID-19.
OSHA menganggap tenaga kesehatan dan kamar mayat yang terpapar pada orang yang diketahui atau diduga menderita COVID-19 berisiko paparan tinggi, yang meningkat menjadi berisiko paparan sangat tinggi jika pekerja melakukan prosedur penghasil aerosol pada, atau mengambil atau menangani spesimen dari, orang yang diketahui atau diduga menderita COVID-19.
Hazard controls appropriate for these workers include engineering controls such as negative pressure ventilation rooms, and personal protective equipment appropriate to the job task.
Pengendalian bahaya yang sesuai untuk pekerja ini mencakup pengendalian teknik, seperti ruang ventilasi bertekanan negatif, dan alat pelindung diri yang sesuai dengan tugas pekerjaan.
COVID-19 outbreaks can have several effects within the workplace.
Wabah COVID-19 dapat memiliki beberapa dampak di tempat kerja.
Workers may be absent from work due to becoming sick, needing to care for others, or from fear of possible exposure.
Pekerja mungkin tidak datang bekerja karena sakit, perlu merawat orang lain, atau karena takut akan kemungkinan paparan.
Patterns of commerce may change, both in terms of what goods are demanded, and the means of acquiring these goods (such as shopping at off-peak hours or through delivery or drive-through services).
Pola perdagangan dapat berubah, baik dalam hal jenis barang yang diminta maupun cara memperoleh barang-barang ini (seperti berbelanja di luar jam sibuk, melalui pengiriman, atau lantatur).
Lastly, shipments of items from geographic areas severely affected by COVID-19 may be interrupted.An infectious disease preparedness and response plan can be used to guide protective actions.
Akhirnya, pengiriman barang dari wilayah geografis yang sangat terdampak COVID-19 dapat terganggu. Kesiapsiagaan dan rencana penanggulangan penyakit infeksi dapat digunakan untuk memandu tindakan perlindungan.
Plans address the levels of risk associated with various worksites and job tasks, including sources of exposure, risk factors arising from home and community settings, and risk factors of individual workers such as old age or chronic medical conditions.
Rencana mempertimbangkan tingkat risiko yang terkait dengan berbagai tempat kerja dan tugas pekerjaan, mencakup sumber paparan, faktor risiko yang timbul dari tatanan rumah dan masyarakat, serta faktor risiko masing-masing pekerja, seperti usia tua atau kondisi medis kronis.
They also outline controls necessary to address those risks, and contingency plans for situations that may arise as a result of outbreaks.
Rencana juga menguraikan pengendalian yang diperlukan untuk mengatasi risiko tersebut dan rencana darurat untuk situasi yang mungkin timbul sebagai akibat dari wabah.
Infectious disease preparedness and response plans may be subject to national or subnational recommendations.
Kesiapsiagaan dan rencana penanggulangan penyakit menular mungkin tunduk pada rekomendasi nasional atau subnasional.
Objectives for response to an outbreak include reducing transmission among staff, protecting people who are at higher risk for adverse health complications, maintaining business operations, and minimizing adverse effects on other entities in their supply chains.
Tujuan penanggulangan wabah mencakup mengurangi penularan di antara staf, melindungi orang yang berisiko lebih tinggi untuk komplikasi kesehatan yang buruk, mempertahankan operasi bisnis, dan meminimalkan efek buruk pada entitas lain dalam rantai pasokan.
The disease severity in the community where the business is located affects the responses taken.
Tingkat keparahan penyakit di komunitas tempat bisnis berada memengaruhi tindakan penanggulangan yang diambil.
The hierarchy of hazard controls is a framework widely used in occupational safety and health to group hazard controls by effectiveness.
Hirarki pengendalian bahaya adalah kerangka kerja yang banyak digunakan dalam keselamatan dan kesehatan kerja untuk mengelompokkan pengendalian bahaya berdasarkan keefektifannya.
Where COVID-19 hazards cannot be eliminated, the most effective controls are engineering controls, followed by administrative controls, and lastly personal protective equipment.
Apabila bahaya COVID-19 tidak dapat dihilangkan, pengendalian paling efektif adalah pengendalian teknis, diikuti pengedalian administratif, dan terakhir alat pelindung diri.
Engineering controls involve isolating employees from work-related hazards without relying on worker behavior, and can be the most cost-effective solution to implement.
Pengendalian teknis meliputi mengisolasi karyawan dari bahaya terkait pekerjaan tanpa bergantung pada perilaku pekerja dan dapat menjadi solusi paling hemat biaya untuk diterapkan.
Administrative controls are changes in work policy or procedures that require action by the worker or employer.
Pengendalian administratif adalah perubahan dalam kebijakan atau prosedur kerja yang memerlukan tindakan pekerja atau pemberi kerja.
Personal protective equipment (PPE) is considered less effective than engineering and administrative controls, but can help prevent some exposures.
Alat pelindung diri (APD) dianggap kurang efektif dibandingkan pengendalian teknik dan administratif, tetapi dapat membantu mencegah sebagian paparan.
All types of PPE must be selected based upon the hazard to the worker, properly fitted as applicable (e.g., respirators), consistently and properly worn, regularly inspected, maintained, and replaced, as necessary, and properly removed, cleaned, and stored or disposed of to avoid contamination.
Semua jenis APD harus dipilih berdasarkan bahaya pada pekerja, dipasang dengan benar sebagaimana berlaku (misalnya, respirator), dikenakan secara konsisten dan benar, diperiksa, dirawat, dan diganti secara berkala, jika perlu, dan dilepas, dibersihkan, dan disimpan dengan benar atau dibuang untuk menghindari kontaminasi.
According to the U.S. Occupational Safety and Health Administration (OSHA), lower exposure risk jobs have minimal occupational contact with the public and other coworkers.
Menurut Administrasi Keselamatan dan Kesehatan Kerja (OSHA) AS, pekerjaan berisiko paparan rendah memiliki kontak pekerjaan yang minimal dengan publik dan rekan kerja lainnya.
Basic infection prevention measures recommended for all workplaces include frequent and thorough hand washing, encouraging workers to stay home if they are sick, respiratory etiquette including covering coughs and sneezes, providing tissues and trash receptacles, preparing for telecommuting or staggered shifts if needed, discouraging workers from using others' tools and equipment, and maintaining routine cleaning and disinfecting of the work environment.
Langkah-langkah pencegahan infeksi dasar yang direkomendasikan untuk semua tempat kerja termasuk sering mencuci tangan secara saksama, mendorong pekerja untuk tinggal di rumah jika sakit, etika pernapasan mencakup menutupi batuk dan bersin, menyediakan jaringan dan wadah sampah, mempersiapkan kerja dari jarak jauh atau giliran kerja dengan waktu kedatangan/kepulangan bertahap, jika diperlukan, memberi tahu pekerja untuk tidak menggunakan alat dan perlengkapan orang lain, dan melakukan pembersihan dan disinfeksi lingkungan kerja secara rutin.
Prompt identification and isolation of potentially infectious individuals is a critical step in protecting workers, customers, visitors, and others at a worksite.
Identifikasi yang cepat dan isolasi terhadap individu yang berpotensi menularkan adalah langkah penting dalam melindungi pekerja, pelanggan, pengunjung, dan orang lain di tempat kerja.
The U.S. Centers for Disease Control and Prevention (CDC) recommends that employees who have symptoms of acute respiratory illness are to stay home until they are free of fever, signs of a fever, and any other symptoms for at least 24 hours without the use of fever-reducing or other symptom-altering medicines, and that sick leave policies are flexible, permit employees to stay home to care for a sick family member, and that employees are aware of these policies.
Pusat Pengendalian dan Pencegahan Penyakit (CDC) AS merekomendasikan agar karyawan yang memiliki gejala penyakit pernapasan akut harus tinggal di rumah hingga mereka bebas dari demam, tanda-tanda demam, dan gejala lainnya selama setidaknya 24 jam tanpa menggunakan obat penurun demam atau obat pengubah gejala lainnya, dan agar kebijakan cuti sakit bersifat fleksibel sehingga memungkinkan karyawan untuk tinggal di rumah untuk merawat anggota keluarga yang sakit, dan agar karyawan mengetahui kebijakan ini.
According to OSHA, medium exposure risk jobs include those that require frequent or close contact within six feet (1.8 m) of people who are not known or suspected COVID-19 patients, but may be infected with SARS-CoV-2 due to ongoing community transmission around the business location, or because the individual has recent international travel to a location with widespread COVID-19 transmission.
Menurut OSHA, pekerjaan berisiko paparan sedang mencakup pekerjaan yang membutuhkan kontak dekat atau sering dalam jarak enam kaki (1,8 meter) dengan orang yang tidak diketahui atau diduga menderita COVID-19, tetapi mungkin terinfeksi dengan SARS-CoV-2 karena penularan di masyarakat sekitar lokasi bisnis, atau karena seseorang baru melakukan perjalanan internasional ke lokasi dengan penularan COVID-19 yang luas.
These include workers who have contact with the general public such as in schools, high-population-density work environments, and some high-volume retail settings.Engineering controls for this and higher risk groups include installing high-efficiency air filters, increasing ventilation rates, installing physical barriers such as clear plastic sneeze guards, and installing a drive-through window for customer service.Administrative controls for this and higher risk groups include encouraging sick workers to stay at home, replacing face-to-face meetings with virtual communications, establishing staggered shifts, discontinuing nonessential travel to locations with ongoing COVID-19 outbreaks, developing emergency communications plans including a forum for answering workers’ concerns, providing workers with up-to-date education and training on COVID-19 risk factors and protective behaviors, training workers who need to use protecting clothing and equipment how to use it, providing resources and a work environment that promotes personal hygiene, requiring regular hand washing, limiting customers' and the public's access to the worksite, and posting signage about hand washing and other COVID-19 protective measures.Depending on the work task, workers with at least medium exposure risk may need to wear personal protective equipment including some combination of gloves, a gown, a face shield or face mask, or goggles.
Kelompok ini termasuk pekerja yang memiliki kontak dengan masyarakat umum seperti di sekolah, lingkungan kerja dengan kepadatan populasi tinggi, dan tatanan ritel volume tinggi. Pengendalian teknik untuk kelompok ini dan kelompok berisiko tinggi mencakup memasang filter udara efisiensi tinggi, meningkatkan tingkat ventilasi, memasang penghalang fisik seperti plastik bening penjaga bersin, dan memasang jendela drive-thru atau lantatur untuk layanan pelanggan. Pengendalian administratif untuk kelompok ini dan kelompok berisiko tinggi mencakup mendorong pekerja yang sakit untuk tinggal di rumah, mengganti pertemuan tatap muka dengan komunikasi virtual, membuat giliran kerja dengan waktu kedatangan/kepulangan bertahap, menghentikan perjalanan nonesensial ke lokasi yang sedang mengalami wabah COVID-19, mengembangkan rencana komunikasi darurat mencakup forum untuk menjawab keprihatinan pekerja, memperlengkapi pekerja dengan pendidikan dan pelatihan terkini tentang faktor risiko COVID-19 dan perilaku protektif, melatih pekerja yang perlu menggunakan pakaian dan alat pelindung tentang cara menggunakannya, menyediakan sumber daya dan lingkungan kerja yang mendukung higiene pribadi dan mengharuskan mencuci tangan secara teratur, membatasi akses pelanggan dan publik ke tempat kerja, dan memasang penanda peringatan tentang mencuci tangan dan langkah perlindungan COVID-19 lainnya. Bergantung pada tugas kerja, pekerja dengan setidaknya risiko paparan sedang mungkin perlu memakai alat pelindung diri mencakup kombinasi sarung tangan, jubah, perisai wajah atau masker wajah, atau kacamata pelindung.
Workers in this risk group rarely require use of respirators.
Pekerja dalam kelompok risiko ini jarang membutuhkan respirator.
If a person becomes sick on an airplane, proper controls to protect workers and other passengers include separating the sick person from others by a distance of 6 feet, designating one crew member to serve the sick person, and offering a face mask to the sick person or asking the sick person to cover their mouth and nose with tissues when coughing or sneezing.
Jika seseorang jatuh sakit di pesawat terbang, kontrol yang tepat untuk melindungi pekerja dan penumpang lain mencakup memisahkan orang yang sakit dari orang lain dengan jarak 6 kaki, menunjuk satu awak kabin untuk mengurus orang yang sakit, dan menawarkan masker wajah untuk orang yang sakit atau memintanya menutup mulut dan hidung dengan tisu ketika batuk atau bersin.
Cabin crew should wear disposable medical gloves when tending to a sick traveler or touching body fluids or potentially contaminated surfaces, and possibly additional personal protective equipment if the sick traveler has fever, persistent cough, or difficulty breathing.
Awak kabin harus mengenakan sarung tangan medis sekali-pakai ketika merawat penumpang yang sakit atau menyentuh cairan tubuh atau permukaan yang berpotensi terkontaminasi dan mungkin alat pelindung diri lain jika penumpang yang sakit mengalami demam, batuk terus-menerus, atau kesulitan bernapas.