atepeq/tico19 huggingface dataset:
This procedure requires washing the hands and forearms up to the elbow, usually 2–6 minutes.
इस प्रक्रिया में सामान्य तौर पर 2-6 मिनट तक हाथ और कोहनी तक कलाईयाँ धोने की आवश्यकता होती है।
Long scrub-times (10 minutes) are not necessary.
लम्बे समय (10 मिनटों) तक रगड़ने की आवश्यकता नहीं है।
When rinsing, water on the forearms must be prevented from running back to the hands.
धोते समय, कलाईयों पर पानी को वापस हाथों पर आने से रोकना चाहिए।
After hand-washing is completed, the hands are dried with a sterile cloth and a surgical gown is donned.
हाथ धोने के पूरा होने के बाद, हाथों को एक कीटाणुरहित कपड़े से सुखाया जाता है और एक सर्जिकल गाउन पहना जाता है।
To reduce the spread of germs, it is better to wash the hands or use a hand antiseptic before and after tending to a sick person.
कीटाणुओं के प्रसार को कम करने के लिए, किसी बीमार व्यक्ति की देखभाल से पहले और बाद में हाथ धोना या हाथ कीटाणुशोधक का उपयोग करना बेहतर होता है।
For control of staphylococcal infections in hospitals, it has been found that the greatest benefit from hand-cleansing came from the first 20% of washing, and that very little additional benefit was gained when hand cleansing frequency was increased beyond 35%.
अस्पतालों में स्टेफिलोकोकल संक्रमण के नियंत्रण के लिए, यह पाया गया है कि हाथ की सफाई से सबसे बड़ा लाभ धोने के पहले 20% से आया था, और जब हाथ की सफाई की आवृत्ति 35% से अधिक बढ़ गई थी, तो बहुत कम अतिरिक्त लाभ प्राप्त हुआ था।
Washing with plain soap results in more than triple the rate of bacterial infectious disease transmitted to food as compared to washing with antibacterial soap.Comparing hand-rubbing with alcohol-based solution with hand washing with antibacterial soap for a median time of 30 seconds each showed that the alcohol hand-rubbing reduced bacterial contamination 26% more than the antibacterial soap.
सादे साबुन के साथ हाथ धोने से, जीवाणुरोधी साबुन से धोने की तुलना में जीवाणु संक्रामक रोग के संचरण की दर तिगुनी से अधिक हो जाती है। अल्कोहल आधारित घोल से हाथ रगड़ने की तुलना जीवाणुरोधी साबुन के साथ हाथ धोने के साथ 30 मिनट के माध्य समय के लिए करने पर यह पता चला कि अल्कोहल से हाथ रगड़ने से जीवाणुओं का संदूषण जीवाणुरोधी साबुन की तुलना में 26% अधिक कम हो जाता है।
But soap and water is more effective than alcohol-based hand rubs for reducing H1N1 influenza A virus and Clostridium difficile spores from hands.Interventions to improve hand hygiene in healthcare settings can involve education for staff on hand washing, increasing the availability of alcohol-based hand rub, and written and verbal reminders to staff.
लेकिन हाथों से H1N1 इन्फ्लूएंजा A वायरस और क्लोस्ट्रीडियम डिफिसाइल बीजाणुओं को कम करने के लिए साबुन और पानी अल्कोहल-आधारित हैंड रब्स से अधिक प्रभावी हैं। स्वास्थ्य देखभाल व्यवस्थाओं में हाथों की स्वच्छता में सुधार करने के उपायों में कर्मचारियों को हाथ धोने पर शिक्षा, अल्कोहल-आधारित हैंड रब्स की उपलब्धता को बढ़ाना, और कर्मचारियों को लिखित और मौखिक अनुस्मारक, शामिल हो सकते हैं।
There is a need for more research into which of these interventions are most effective in different healthcare settings.
इस बात पर अधिक शोध की आवश्यकता है कि विभिन्न स्वास्थ्य देखभाल व्यवस्थाओं में इनमें से कौन से उपाय सबसे प्रभावी हैं।
In developing countries, hand washing with soap is recognized as a cost-effective, essential tool for achieving good health, and even good nutrition.
विकासशील देशों में, साबुन से हाथ धोना अच्छे स्वास्थ्य, और यहां तक कि अच्छे पोषण को प्राप्त करने के लिए एक किफायती, आवश्यक साधन माना जाता है।
However, a lack of reliable water supply, soap or hand washing facilities in people's homes, at schools and at the workplace make it a challenge to achieve universal hand washing behaviors.
हालाँकि, लोगों के घरों में, विद्यालयों में और कार्यस्थल पर विश्वसनीय जल आपूर्ति, साबुन या हाथ धोने की सुविधाओं की कमी से सार्वभौमिक हाथ धोने के व्यवहार को प्राप्त करना एक चुनौती है।
For example, in most of rural Africa hand washing taps close to every private or public toilet are scarce, even though cheap options exist to build hand washing stations.
उदाहरण के लिए, अधिकांश ग्रामीण अफ्रीका में हर निजी या सार्वजनिक शौचालय के पास हाथ धोने वाले नल बहुत कम हैं, भले ही हैंड वाशिंग स्टेशन बनाने के लिए सस्ते विकल्प मौजूद हैं।
However, low hand washing rates rather can also be the result of engrained habits rather than due to a lack of soap or water.
हालाँकि, कम हाथ धोने की दर, साबुन या पानी की कमी के कारण होने की बजाय डाली गई आदतों के कारण भी हो सकती है।
The promotion and advocacy of hand washing with soap can influence policy decisions, raise awareness about the benefits of hand washing and lead to long-term behavior change of the population.
साबुन से हाथ धोने का प्रोत्साहन और समर्थन नीतिगत निर्णयों को प्रभावित कर सकते हैं, हाथ धोने के लाभों के बारे में जागरूकता बढ़ा सकते हैं और आबादी के दीर्घकालिक व्यवहार में परिवर्तन ला सकते हैं।
For this to work effectively, monitoring and evaluation are necessary.
इसके प्रभावी रूप से काम करने के लिए, निगरानी और मूल्यांकन आवश्यक है।
A systematic review of 70 studies found that community-based approaches are effective at increasing hand washing in LMICs, while social marketing campaigns are less effective.One example for hand washing promotion in schools is the "Three Star Approach" by UNICEF that encourages schools to take simple, inexpensive steps to ensure that students wash their hands with soap, among other hygienic requirements.
70 अध्ययनों की एक प्रणालीगत समीक्षा में पाया गया कि समुदाय-आधारित विधियाँ LMICs में हाथ धोने में वृद्धि पर प्रभावी हैं, जबकि सामाजिक प्रचार के अभियान कम प्रभावी हैं। स्कूलों में हाथ धोने के प्रचार के लिए एक उदाहरण UNICEF द्वारा "तीन सितारा विधि" है जो विद्यालयों को यह सुनिश्चित करने के लिए सरल, सस्ते कदम उठाने के लिए प्रोत्साहित करता है कि अन्य स्वच्छता की आवश्यकताओं के साथ-साथ छात्र साबुन से हाथ धोएं।
When minimum standards are achieved, schools can move from one to ultimately three stars.
जब न्यूनतम मानक हासिल किए जाते हैं, तो विद्यालय क्रमशः एक से तीन सितारों तक जा सकते हैं।
Building hand washing stations can be a part of hand washing promotion campaigns that are carried out in order to reduce diseases and child mortality.
हैंड वाशिंग स्टेशन बनाना हाथ धोने के प्रचार के अभियानों का एक हिस्सा हो सकता है जो रोगों और बाल मृत्यु दर को कम करने के लिए किए जाते हैं।
Global Hand washing Day is another example of an awareness-raising campaign that is trying to achieve behavior change.As a result of the 2019-20 coronavirus pandemic, UNICEF promoted the adoption of a handwashing emoji.
विश्व हाथ धुलाई दिवस, जागरूकता बढ़ाने वाले अभियान का एक और उदाहरण है जिसका उद्देश्य व्यवहार में बदलाव लाने की कोशिश करना है। 2019-20 की कोरोना वायरस महामारी के परिणामस्वरूप, UNICEF ने हाथ धोने के एक इमोजी को अपनाने को बढ़ावा दिया।
Few studies have considered the overall cost effectiveness of hand washing in developing countries in relationship to DALYs averted.
कुछ अध्ययनों ने DALYs से बचाव के संबंध में विकासशील देशों में हाथ धोने की समग्र लागत प्रभावशीलता पर विचार किया है।
However, one review suggests that promoting hand washing with soap is significantly more cost-effective than other water and sanitation interventions.
हालांकि, एक समीक्षा से पता चलता है कि साबुन के साथ हाथ धोने को बढ़ावा देना अन्य पानी और स्वच्छता उपायों की तुलना में काफी अधिक लागत प्रभावी है।
The importance of hand washing for human health – particularly for people in vulnerable circumstances like mothers who had just given birth or wounded soldiers in hospitals – was first recognized in the mid 19th century by two pioneers of hand hygiene: the Hungarian physician Ignaz Semmelweis who worked in Vienna, Austria and Florence Nightingale, the English "founder of modern nursing".
मानव स्वास्थ्य के लिए हाथ धोने का महत्व - विशेष रूप से संवेदनशील परिस्थितियों वाले लोगों, जैसे माताएं जिन्होंने बच्चे को जन्म दिया है या अस्पतालों में घायल सैनिकों में - पहली बार 19वीं शताब्दी के मध्य में हाथ स्वच्छता के दो प्रवर्तकों द्वारा पहचान की गई थी: हंगेरियन चिकित्सक इग्नाज़ सेमेलवेइस जिन्होंने वियना, ऑस्ट्रिया में काम किया था और फ्लोरेंस नाइटिंगेल, अंग्रेज जो "आधुनिक नर्सिंग की संस्थापक" हैं।
At that time most people still believed that infections were caused by foul odors called miasmas.
उस समय अधिकांश लोग मानते थे कि संक्रमण मियास्मस नामक दुर्गंध के कारण होते थे।
In the 1980s, foodborne outbreaks and healthcare-associated infections led the United States Centers for Disease Control and Prevention to more actively promote hand hygiene as an important way to prevent the spread of infection.
1980 के दशक में, खाद्य जनित प्रकोप और स्वास्थ्य-संबंधी संक्रमणों ने अमेरिकी रोग नियंत्रण एवं रोकथाम केंद्र को संक्रमण के प्रसार को रोकने के लिए महत्वपूर्ण तरीके के रूप में हाथ की स्वच्छता को अधिक सक्रिय रूप से बढ़ाने के लिए प्रेरित किया।
The outbreak of swine flu in 2009 and the COVID-19 pandemic in 2020 led to increased awareness in many countries of the importance of washing hands with soap to protect oneself from such infectious diseases.
2009 में स्वाइन फ्लू का प्रकोप और 2020 में COVID-19 महामारी ने कई देशों में इस तरह के संक्रामक रोगों से स्वयं को बचाने के लिए साबुन से हाथ धोने के महत्व के बारे में जागरूकता बढ़ाई।
For example, posters with "correct hand washing techniques" were hung up next to hand washing sinks in public toilets and in the toilets of office buildings and airports in Germany.
उदाहरण के लिए, "हाथ धोने की सही तकनीकों" वाले पोस्टर जर्मनी में सार्वजनिक शौचालय और कार्यालय भवनों और हवाई अड्डों के शौचालयों में हाथ धोने के सिंक के पास में लटकाए गए थे।
The phrase "washing one's hands of" something, means declaring one's unwillingness to take responsibility for the thing or share complicity in it.
वाक्यांश किसी चीज़ से "अपने हाथ धोने", का अर्थ है उस चीज़ की ज़िम्मेदारी लेने या उसमें मिलीभगत को मानने की अपनी अनिच्छा की घोषणा करना।
It originates from the bible passage in Matthew where Pontius Pilate washed his hands of the decision to crucify Jesus Christ, but has become a phrase with a much wider usage in some English communities.
यह बाइबिल के मत्ती अध्याय से निकला है जहाँ पॉन्टिउस पिलेट ने यीशु मसीह को क्रूस पर चढ़ाने के निर्णय से खुद को अलग कर लिया था, लेकिन यह कुछ अंग्रेजी समुदायों में बहुत व्यापक उपयोग के साथ एक वाक्यांश बन गया।
In Shakespeare's Macbeth, Lady Macbeth begins to compulsively wash her hands in an attempt to cleanse an imagined stain, representing her guilty conscience regarding crimes she had committed and induced her husband to commit.
शेक्सपियर के मैकबेथ में, लेडी मैकबेथ ने एक काल्पनिक दाग को साफ करने के प्रयास में बाध्यकारी रूप से अपने हाथों को धोना शुरू कर दिया, जो उसके द्वारा किए गए अपराधों और अपने पति को अपराध करने के लिए प्रेरित करने के बारे में उसकी अपराधी अन्तरात्मा को दर्शाता है।
It has also been found that people, after having recalled or contemplated unethical acts, tend to wash hands more often than others, and tend to value hand washing equipment more.
यह भी पाया गया है कि लोग अनैतिक कार्यों को याद करने या चिंतन करने के बाद, दूसरों की तुलना में अधिक बार हाथ धोते हैं, और हाथ धोने के उपकरण को अधिक महत्व देते हैं।
Furthermore, those who are allowed to wash their hands after such a contemplation are less likely to engage in other "cleansing" compensatory actions, such as volunteering.
इसके अलावा, जिन लोगों को इस तरह के चिंतन के बाद अपने हाथ धोने की अनुमति होती है, उनके अन्य "सफाई" के प्रतिपूरक कार्यों जैसे कि स्वयंसेवा में संलग्न होने की संभावना कम होती है।
Religions prescribe hand washing for both hygienic and symbolic purposes.Symbolic hand washing, using water but no soap to wash hands, is a part of ritual hand washing featured in many religions, including Bahá'í Faith, Hinduism, tevilah and netilat yadayim in Judaism, Lavabo in Christianity, and Wudhu in Islam.Religions also prescribe hygienic hand washing, especially after certain actions.
धर्म स्वच्छता और प्रतीकात्मक दोनों उद्देश्यों के लिए हाथ धोने की सलाह देते हैं। हाथ धोने के लिए बिना साबुन के पानी के साथ प्रतीकात्मक हाथ धोना बाहाई धर्म, हिंदू धर्म, यहूदी धर्म में तेविला और नेटिलाट यदायिम, ईसाई धर्म में लावाबो, और इस्लाम में वज़ू सहित कई धर्मों में वर्णित रस्मी हाथ धोने का एक हिस्सा है। धर्म विशेष रूप से कुछ कार्यों के बाद स्वच्छता प्रदान करने के लिए हाथ धोने की भी सलाह देते हैं।
Hinduism, Judaism and Islam mandate washing of hands after using the toilet.
हिंदू धर्म, यहूदी धर्म और इस्लाम धर्म में शौचालय का उपयोग करने के बाद हाथ धोना अनिवार्य है।
And, Hinduism, Buddhism, Sikhism, Judaism and Islam mandate washing of hands before and after every meal.
और, हिंदू धर्म, बौद्ध धर्म, सिख धर्म, यहूदी धर्म और इस्लाम धर्म में हर भोजन से पहले और बाद में हाथ धोना अनिवार्य है।
Impact of the 2019–20 coronavirus pandemic on education
2019-20 की कोरोनावायरस वैश्विक महामारी का शिक्षा पर प्रभाव
The 2019–20 coronavirus pandemic has affected educational systems worldwide, leading to the widespread closures of schools and universities.
2019–20 की कोरोनावायरस वैश्विक महामारी ने दुनियाभर की शिक्षा प्रणालियों को प्रभावित किया है, जिसके कारण बड़े पैमाने पर स्कूल और यूनिवर्सिटी बंद हुए हैं।
As of 8 April 2020, approximately 1.716 billion learners have been affected due to school closures in response to COVID-19.
8 अप्रैल, 2020 तक, COVID-19 की प्रतिक्रियास्वरूप स्कूल बंद किए जाने के कारण लगभग 1.716 बिलियन शिक्षार्थी प्रभावित हो चुके थे।
According to UNESCO monitoring, 188 countries have implemented nationwide closures and 5 have implemented local closures, impacting about 99.4% of the world's student population.
यूनेस्को (UNESCO) की निगरानी के अनुसार, 188 देशों ने राष्ट्रव्यापी बंदी लागू की है और 5 देशों ने स्थानीय बंदी लागू की है, जिससे दुनिया के लगभग 99.4% विद्यार्थी प्रभावित हुए हैं।
On 23 March 2020, Cambridge International Examinations (CIE) released a statement announcing the cancellation of Cambridge IGCSE, Cambridge O Level, Cambridge International AS &amp; A Level, Cambridge AICE Diploma, and Cambridge Pre-U examinations for the May/June 2020 series across all countries.
23 मार्च 2020 को, कैंब्रिज इंटरनेशनल एक्ज़ामिनेशंस (CIE) ने सभी देशों में मई/जून 2020 शृंखला की कैंब्रिज IGCSE, कैंब्रिज O लेवल, कैंब्रिज इंटरनेशनल AS और A लेवल, कैंब्रिज AICE डिप्लोमा, और कैंब्रिज प्री-यू परीक्षाएं रद्द करने की घोषणा का वक्तव्य जारी किया।
International Baccalaureate exams have also been cancelled.School closures impact not only students, teachers, and families, but have far-reaching economic and societal consequences.
इंटरनेशनल बैकलॉरेट परीक्षाएं भी रद्द कर दी गई हैं। स्कूलों के बंद होने से न केवल विद्यार्थियों, अध्यापकों और परिवारों पर असर पड़ता है, बल्कि इसके अर्थव्यवस्था और समाज पर दूरगामी प्रभाव भी होते हैं।
School closures in response to COVID-19 have shed light on various social and economic issues, including student debt, digital learning, food insecurity, and homelessness, as well as access to childcare, health care, housing, internet, and disability services.
COVID-19 की प्रतिक्रिया में स्कूलों को बंद किए जाने से विभिन्न सामाजिक व आर्थिक मुद्दों पर प्रकाश पड़ा है, जैसे विद्यार्थी ऋण, डिजिटल शिक्षण, खाद्य असुरक्षा, निराश्रयता, और बाल देखभाल, स्वास्थ्य देखभाल, आवास, इंटरनेट और अशक्तता सेवाओं की सुलभता।
The impact was more severe for disadvantaged children and their families, causing interrupted learning, compromised nutrition, childcare problems, and consequent economic cost to families who could not work.In response to school closures, UNESCO recommended the use of distance learning programmes and open educational applications and platforms that schools and teachers can use to reach learners remotely and limit the disruption of education.
वंचित बच्चों और उनके परिवारों पर और भी गंभीर प्रभाव पड़ा है, जिससे उनका शिक्षण बाधित हुआ है, पोषण को नुकसान पहुंचा है, बाल देखभाल संबंधी समस्याएं उत्पन्न हुई हैं और इन हालात में काम नहीं कर सकने वाले परिवारों को परिणामी आर्थिक हानि हुई है। स्कूल बंद किए जाने की प्रतिक्रिया में, यूनेस्को (UNESCO) ने दूरस्थ शिक्षण कार्यक्रमों और मुक्त शैक्षिक एप्लिकेशनों एवं मंचों के उपयोग का सुझाव दिया है जिनका उपयोग करके स्कूल और अध्यापक दूरस्थ शिक्षार्थियों तक पहुंच सकते हैं और शिक्षण की राह में आई बाधा को सीमित कर सकते हैं।
Efforts to stem the spread of COVID-19 through non-pharmaceutical interventions and preventive measures such as social-distancing and self-isolation have prompted the widespread closure of primary, secondary, and tertiary schooling in over 100 countries.Previous outbreaks of infectious diseases have prompted widespread school closings around the world, with varying levels of effectiveness.
ग़ैर-औषधीय हस्तक्षेपों और निरोधक उपायों, जैसे सामाजिक-दूरी और स्वयं को सबसे अलग रखने, के माध्यम से COVID-19 के फैलाव को रोकने के प्रयासों के कारण 100 से भी अधिक देशों में प्राथमिक, द्वितीयक और तृतीय स्कूली शिक्षा बड़े पैमाने पर बंद हुई है। पूर्व में हुए संक्रामक रोगों के प्रकोपों के कारण भी दुनियाभर में बड़े पैमाने पर स्कूल बंद किए गए थे, जिनकी प्रभावशीलता अलग-अलग स्तर की रही है।
Mathematical modelling has shown that transmission of an outbreak may be delayed by closing schools.
गणितीय निदर्श दर्शाते हैं कि स्कूल बंद करके प्रकोप के संचार को धीमा किया जा सकता है।
However, effectiveness depends on the contacts children maintain outside of school.
पर, इसकी प्रभावशीलता बच्चों द्वारा स्कूल के बाहर बनाकर रखे जाने वाले संपर्कों पर निर्भर करती है।
School closures may be effective when enacted promptly.
शीघ्रता से लागू किए जाने पर स्कूलों की बंदी प्रभावशाली हो सकती है।
If school closures occur late relative to an outbreak, they are less effective and may not have any impact at all.
यदि प्रकोप की तुलना में स्कूलों की बंदी देरी से की जाती है, तो वह कम प्रभावशाली होती है, और हो सकता है कि वह बिल्कुल ही प्रभावशून्य रहे।
Additionally, in some cases, the reopening of schools after a period of closure has resulted in increased infection rates.
साथ ही, कुछ मामलों में स्कूलों को कुछ समय तक बंद रखने के बाद दोबारा खोले जाने पर संक्रमण की दरों में वृद्धि देखने को मिली है।
As closures tend to occur concurrently with other interventions such as public gathering bans, it can be difficult to measure the specific impact of school closures.During the 1918-1919 influenza pandemic in the United States, school closures and public gathering bans were associated with lower total mortality rates.
चूंकि ये बंदी अन्य हस्तक्षेपों, जैसे लोगों के एक जगह इकट्ठा होने पर प्रतिबंध आदि के साथ-साथ होती हैं, अतः स्कूलों को बंद किए जाने के विशिष्ट प्रभाव को मापना कठिन हो सकता है। अमेरिका में 1918-1919 की इन्फ़्लुएंज़ा वैश्विक महामारी के दौरान, स्कूल बंद करने और लोगों के एक जगह इकट्ठा होने पर प्रतिबंध लगाने से कुल मृत्यु दर में कमी देखने को मिली थी।
Cities that implemented such interventions earlier had greater delays in reaching peak mortality rates.
शुरू में ही ऐसे हस्तक्षेपों पर अमल करने वाले शहरों में मृत्यु दर के शिखर पर पहुंचने में अधिक लंबे विलंब हुए थे।
Schools closed for a median duration of 4 weeks according to a study of 43 US cities' response to the Spanish Flu.
अमेरिका के 43 शहरों द्वारा स्पेनिश फ़्लू पर की गई प्रतिक्रिया के एक अध्ययन के अनुसार, स्कूल 4 हफ़्तों की माध्यिका अवधि के लिए बंद किए गए थे।
School closures were shown to reduce morbidity from the Asian flu by 90% during the 1957–58 outbreak, and up to 50% in controlling influenza in the US, 2004–2008.Multiple countries successfully slowed the spread of infection through school closures during the 2009 H1N1 Flu pandemic.
स्कूल बंदी से 1957-58 के एशियन फ़्लू प्रकोप में रुग्णशीलता में 90% की कमी देखने को मिली थी और 2004-2008 में अमेरिका में इन्फ़्लुएंज़ा को नियंत्रित करने में रुग्णशीलता में 50% तक की कमी देखने को मिली थी। कई देशों ने 2009 की H1N1 फ़्लू वैश्विक महामारी के दौरान स्कूल बंद करके संक्रमण के फैलाव को धीमा करने में सफलता पाई थी।
School closures in the city of Oita, Japan, were found to have successfully decreased the number of infected students at the peak of infection; however closing schools was not found to have significantly decreased the total number of infected students.
जापान के ओइटा शहर में स्कूल बंदी से संक्रमण के अपने शिखर पर होने के दौरान संक्रमित विद्यार्थियों की संख्या में कमी आई थी; हालांकि स्कूल बंदी से संक्रमित विद्यार्थियों की कुल संख्या में कोई उल्लेखनीय कमी देखने को नहीं मिली थी।
Mandatory school closures and other social distancing measures were associated with a 29% to 37% reduction in influenza transmission rates.
अनिवार्य स्कूल बंदी और अन्य सामाजिक दूरी के उपायों से इन्फ़्लुएंज़ा की संचार दर में 29% से 37% की कमी देखने को मिली थी।
Early school closures in the United States delayed the peak of the 2009 H1N1 Flu pandemic.
अमेरिका में स्कूलों को शुरुआत में ही बंद कर देने से 2009 की H1N1 फ़्लू वैश्विक महामारी के शिखर के आने में देरी की जा सकी थी।
Despite the overall success of closing schools, a study of school closures in Michigan found that "district level reactive school closures were ineffective."During the swine flu outbreak in 2009 in the UK, in an article titled "Closure of schools during an influenza pandemic" published in the Lancet Infectious Diseases, a group of epidemiologists endorsed the closure of schools in order to interrupt the course of the infection, slow further spread and buy time to research and produce a vaccine.
स्कूल बंद करने की समग्र सफलता के बावजूद, मिशिगन में स्कूल बंदी पर किए गए एक अध्ययन से पता चला कि, “डिस्ट्रिक्ट के स्तर पर प्रतिक्रियास्वरूप की गई स्कूल बंदी अप्रभावी थी।” UK में 2009 में स्वाइन फ़्लू के प्रकोप के दौरान, लैन्सेट इन्फ़ेक्शियस डिसीज़ेज़ में “इन्फ़्लुएंज़ा वैश्विक महामारी के दौरान स्कूलों की बंदी” (Closure of schools during an influenza pandemic) शीर्षक से प्रकाशित हुए एक लेख में महामारीविज्ञानियों के एक समूह ने संक्रमण मार्ग को बाधित करने, आगे के फैलाव को धीमा करने, और वैक्सीन पर शोध करने और उसका उत्पादन करने हेतु समय हासिल करने के लिए स्कूल बंद करने का समर्थन किया था।
Having studied previous influenza pandemics including the 1918 flu pandemic, the influenza pandemic of 1957 and the 1968 flu pandemic, they reported on the economic and workforce effect school closure would have, particularly with a large percentage of doctors and nurses being women, of whom half had children under the age of 16.
1918 की फ़्लू वैश्विक महामारी, 1957 की इन्फ़्लुएंज़ा वैश्विक महामारी, और 1968 की फ़्लू वैश्विक महामारी समेत पिछली इन्फ़्लुएंज़ा वैश्विक महामारियों का अध्ययन कर चुकने पर उन्होंने स्कूलों की बंदी से अर्थव्यवस्था और कार्यबल पर पड़ने वाले प्रभाव के बारे में सूचित किया, वह भी तब जबकि डॉक्टरों और नर्सों का एक बड़ा हिस्सा महिलाएं थीं और उनमें से आधी के 16 वर्ष से कम आयु के बच्चे थे।
They also looked at the dynamics of the spread of influenza in France during French school holidays and noted that cases of flu dropped when schools closed and re-emerged when they re-opened.
उन्होंने फ़्रांस की स्कूली छुट्टियों के दौरान फ़्रांस में इन्फ़्लुएंज़ा के फैलाव के प्रेरक-बलों पर भी नज़र डाली और इस बात को रेखांकित किया कि जब स्कूल बंद थे तो फ़्लू के मामलों में गिरावट हुई थी और जब उन्हें दोबारा खोला गया तो फ़्लू के मामले भी दोबारा आने लगे।
They noted that when teachers in Israel went on strike during the flu season of 1999–2000, visits to doctors and the number of respiratory infections dropped by more than a fifth and more than two fifths respectively.
उन्होंने इस बात को रेखांकित किया कि जब इज़राइल में अध्यापक 1999-2000 के फ़्लू के मौसम के दौरान हड़ताल पर चले गए थे, तो डॉक्टरों को दिखाने वाले रोगियों की संख्या और श्वसन संक्रमणों की संख्या में क्रमशः एक बटे पांच से अधिक की और दो बटे पांच से अधिक की कमी आ गई थी।
For schools and childcare facilities, the U.S. Centers for Disease Control and Prevention recommends short-term closure to clean or disinfect if an infected person has been in a school building regardless of community spread.
स्कूलों और बाल देखभाल इकाइयों के लिए, अमेरिकी रोग नियंत्रण एवं रोकथाम केंद्र यह अनुशंसा करते हैं कि यदि कोई संक्रमित व्यक्ति किसी स्कूल की इमारत में रहा है तो सफाई या विसंक्रमण के लिए स्कूल को अल्पकाल के लिए बंद कर दिया जाए, चाहे सामुदायिक फैलाव हो रहा हो या नहीं।
When there is minimal to moderate community transmission, social distancing strategies can be implemented such as cancelling field trips, assemblies, and other large gatherings such as physical education or choir classes or meals in a cafeteria, increasing the space between desks, staggering arrival and dismissal times, limiting nonessential visitors, and using a separate health office location for children with flu-like symptoms.
जब सामुदायिक संचार बहुत ही कम या मध्यम स्तर पर हो, तो सामाजिक दूरी की रणनीतियों पर अमल किया जा सकता है, जैसे क्षेत्र भ्रमण, सभाओं और अन्य विशाल जन-जुटावों जैसे शारीरिक शिक्षा या समूहगान कक्षाओं या किसी कैफ़ेटेरिया में भोजन को रद्द कर देना, डेस्कों के बीच की दूरी बढ़ाना, स्कूल खुलने और छुट्टी के समय को अंतरालों में विभाजित कर देना, अनावश्यक आगंतुकों को सीमित करना, और फ़्लू-जैसे लक्षणों वाले बच्चों के लिए एक अलग स्वास्थ्य कार्यालय स्थान का उपयोग करना।
When there is substantial transmission in the local community, in addition to social distancing strategies, extended school dismissals may be considered.
जब स्थानीय समुदाय में उल्लेखनीय स्तर पर संचार हो रहा हो, तो सामाजिक दूरी की रणनीतियों के साथ-साथ स्कूलों को लंबे समय तक बंद रखने पर भी विचार किया जा सकता है।
On 26 January, China instituted measures to contain the COVID-19 outbreak which included extending the Spring Festival holiday to contain the outbreak.
26 जनवरी को चीन ने COVID-19 के नियंत्रण के उपाय प्रचलित किए थे जिनमें प्रकोप के नियंत्रण के लिए वसंतोत्सव अवकाश को विस्तार देना शामिल था।
Universities and schools around the country closed.
देशभर में यूनिवर्सिटी और स्कूल बंद हो गए।
On 23 February, Iran's Ministry of Health announced the closure of universities, higher educational institutions and schools in several cities and provinces.
23 फरवरी को, ईरान के स्वास्थ्य मंत्रालय ने कई शहरों और प्रांतों की यूनिवर्सिटी, उच्च शिक्षा संस्थान और स्कूल बंद करने की घोषणा की।
On 3 March, UNESCO released the first global numbers on school closures and affected students.
3 मार्च को, यूनेस्को (UNESCO) ने स्कूलों की बंदी और प्रभावित विद्यार्थियों के पहले वैश्विक आंकड़े जारी किए।
It reported that 13 countries had enacted preventive measures including the temporary closure of schools and universities, impacting 290.5 million students around the world.
उनमें बताया गया था कि 13 देशों ने रोकथाम के उपाय लागू किए थे जिनमें स्कूलों और यूनिवर्सिटी की अस्थायी बंदी शामिल थी जिससे दुनियाभर के 290.5 मिलियन विद्यार्थी प्रभावित हुए थे।
In reaction, UNESCO called on countries to support affected students and families and facilitate large-scale inclusive distance learning programmes.
प्रतिक्रिया में, यूनेस्को (UNESCO) ने देशों से प्रभावित विद्यार्थियों और परिवारों की मदद करने को और बड़े पैमाने के समावेशी दूरस्थ शिक्षण कार्यक्रम सुलभ कराने को कहा।
On 4 March, the Italian government ordered the full closure of all schools and universities nationwide as Italy reached 100 deaths.
4 मार्च को इतालवी सरकार ने देशभर के सभी स्कूलों और यूनिवर्सिटी की पूरी बंदी का आदेश दे दिया क्योंकि उस समय इटली में 100 मौतें हो चुकी थीं।
In doing so, Italy became one of 22 countries on three continents which had announced or implemented school closures.
ऐसा करके इटली तीन महाद्वीपों के उन 22 देशों की सूची में शामिल हो गया जिन्होंने स्कूल बंदी की घोषणा की थी या उस पर अमल किया था।
On 5 March, the majority of learners affected by COVID-19 emergency measures were located in China, with 233 million learners affected, followed by Japan at 16.5 million and Iran at 14.5 million.
5 मार्च को, COVID-19 संबंधी आपातकालीन उपायों से प्रभावित अधिकांश शिक्षार्थी चीन में थे, जहां 233 मिलियन शिक्षार्थी प्रभावित हुए थे, जिसके बाद था जापान, जहां 16.5 मिलियन शिक्षार्थी प्रभावित हुए थे, और फिर था ईरान, जहां 14.5 मिलियन शिक्षार्थी प्रभावित हुए थे।
By 10 March, one in five students worldwide was "staying away from school due to the COVID-19 crisis" while another one in four was barred from higher education institutions.
10 मार्च को, दुनिया का हर पांचवां विद्यार्थी “COVID-19 संकट के कारण स्कूल से दूर था”, वहीं हर चौथा विद्यार्थी उच्च शिक्षा संस्थानों से वंचित था।
On 13 March, governments in 49 countries announced or implemented school closures, including 39 countries which closed schools nationwide and 22 countries with localised school closures.
13 मार्च को, 49 देशों की सरकारें स्कूल बंदी घोषित कर चुकी थीं या उसे अमल में ला चुकी थीं, जिनमें से 39 देश ऐसे थे जहां देशभर के स्कूल बंद कर दिए गए थे और 22 देश ऐसे थे जहां स्थानीय स्तर पर स्कूल बंदी की गई थी।
By 16 March, this figure increased from 49 to 73 countries according to UNESCO.
यूनेस्को (UNESCO) के अनुसार 16 मार्च को यह आंकड़ा 49 से बढ़कर 73 देशों तक पहुंच चुका था।
By 19 March, 50% of students worldwide were affected by school closures, corresponding to nationwide closures in 102 countries and local closures in 11 countries affecting 850 million children and youth.
19 मार्च को, दुनियाभर के 50% विद्यार्थी स्कूल बंदी से प्रभावित थे, जिसमें 102 देशों में राष्ट्रव्यापी बंदी और 11 देशों में स्थानीय बंदी शामिल है जिनसे 850 मिलियन बच्चे और युवा प्रभावित हुए।
By 20 March, over 70% of the world's learners were impacted by closures, with 124 country-wide school closures.
20 मार्च को, दुनिया के 70% से अधिक शिक्षार्थी इस बंदी से प्रभावित थे, जो 124 देशों में देशव्यापी स्कूल बंदी का रूप ले चुकी थी।
On 23 March, all Nigerian school were found to have been closed down by Nigerian government, markets as well as companies were closed down and children were forbidden by parents to step out of their homes.
23 मार्च को, नाइजीरिया की सरकार ने नाइजीरिया के सभी स्कूल बंद कर दिए थे, बाज़ार व कंपनियां बंद कर दी थीं, और अभिभावकों ने बच्चों के घर से बाहर कदम रखने पर रोक लगा दी थी।
On 26 March, all New Zealand schools and universities have been closed down across the country.
26 मार्च को, पूरे न्यूज़ीलैंड में सभी स्कूल और यूनिवर्सिटी बंद कर दिए गए।
The government has imposed a two-week holiday, allowing schools to transition to forms of distant teaching as soon as possible.
सरकार ने दो हफ़्तों की छुट्टी लागू कर दी है, जिससे स्कूलों को दूरस्थ अध्यापन के विभिन्न रूपों को जल्द से जल्द अपनाने का समय मिला है।
Universities have closed for one week, but resumed with online teaching afterwards.
यूनिवर्सिटी एक हफ़्ते के लिए बंद कर दी गई हैं, पर आगे वे ऑनलाइन अध्यापन के साथ बहाल होंगी।
Other school services remain open, but teaching is restricted to distant learning.
अन्य स्कूल सेवाएं खुली हैं पर अध्यापन, दूरस्थ शिक्षण तक सीमित है।
By 27 March, nearly 90 percent of the world's student population was out of class.
27 मार्च को, दुनिया के लगभग 90 प्रतिशत विद्यार्थी कक्षाओं से दूर हो चुके थे।
Regions with schools remaining open included Taiwan, Singapore, Australia, Sweden, and some U.S. states.
ताइवान, सिंगापुर, ऑस्ट्रेलिया, स्वीडन, और अमेरिका के कुछ राज्य वे इलाके थे जहां स्कूल तब भी खुल रहे थे।
By 29 March, more than 1.5 billion children and other students were affected by nationwide school closures.
29 मार्च को, 1.5 बिलियन से भी अधिक बच्चे और अन्य विद्यार्थी देशव्यापी स्कूल बंदी से प्रभावित हो चुके थे।
Others were disrupted by localized closures.
अन्य बच्चों की पढ़ाई स्थानीय बंदी से बाधित हुई थी।
Until April 6, holidays were extended in all secondary schools of Turkmenistan.
6 अप्रैल तक, तुर्कमेनिस्तान के सभी माध्यमिक स्कूलों में छुट्टियां बढ़ा दी गई थीं।
An order signed by the Ministry of Education as a preventative measure aims to prevent the spread of respiratory diseases in connection with the WHO coronavirus pandemic.
एक निरोधक उपाय के रूप में शिक्षा मंत्रालय द्वारा हस्ताक्षरित एक आदेश, डब्ल्यूएचओ कोरोनावायरस वैश्विक महामारी के संबंध में श्वसन रोगों के फैलाव को रोकने का लक्ष्य रखता है।
10 countries have localised schools closures, UNESCO estimates 473,933,356 learners are potentially at risk (pre-primary to upper-secondary education) and 77,938,904 learners are potentially at risk in tertiary education.
10 देशों में स्थानीय स्कूल बंदी है, और यूनेस्को (UNESCO) का अनुमान है कि 473,933,356 शिक्षार्थी (प्राथमिक पूर्व से उच्चतर-माध्यमिक शिक्षा तक) संभावित रूप से जोख़िम में हैं और तृतीयक शिक्षा में 77,938,904 शिक्षार्थी संभावित रूप से जोख़िम में हैं।
Note: Figures correspond to total number of learners enrolled at pre-primary, primary, lower-secondary, and upper-secondary levels of education [ISCED levels 0 to 3], as well as at tertiary education levels [ISCED levels 5 to 8] who could be affected should localised closures become countrywide.
टिप्पणी: उक्त आंकड़े शिक्षा के प्राथमिक पूर्व, प्राथमिक, निम्न-माध्यमिक और उच्च-माध्यमिक स्तरों [ISCED स्तर 0 से 3] में नामांकित शिक्षार्थियों की, और तृतीयक शिक्षा स्तरों [ISCED स्तर 5 से 8] में नामांकित उन शिक्षार्थियों की कुल संख्या दर्शाते हैं जो स्थानीय बंदी के देशव्यापी हो जाने की स्थिति में प्रभावित हो सकते हैं।
Enrolment figures based on latest UNESCO Institute of Statistics data.
नामांकन के आंकड़े यूनेस्को (UNESCO) सांख्यिकीय संस्थान के नवीनतम आंकड़ों पर आधारित हैं।
School closures in response to the COVID-19 pandemic have shed a light on numerous issues affecting access to education, as well as broader socio-economic issues.
COVID-19 वैश्विक महामारी की प्रतिक्रिया में की गई स्कूल बंदी से शिक्षा तक पहुंच को प्रभावित करने वाले असंख्य मुद्दे, और व्यापक सामाजिक-आर्थिक मुद्दे प्रकाश में आए हैं।
As of March 12, more than 370 million children and youth are not attending school because of temporary or indefinite country wide school closures mandated by governments in an attempt to slow the spread of COVID-19.
12 मार्च को, 370 मिलियन से अधिक बच्चे और युवा COVID-19 के फैलाव को धीमा करने के प्रयास में सरकारों द्वारा लागू की गई अस्थायी या अनिश्चितकालीन देशव्यापी स्कूल बंदी के कारण स्कूल नहीं जा पा रहे हैं।
As of 29 March, nearly 90% of the world's learners were impacted by closures.Even when school closures are temporary, it carries high social and economic costs.
29 मार्च को, दुनिया के लगभग 90% शिक्षार्थी इस बंदी से प्रभावित थेष जब स्कूल बंदी अस्थायी हो तब भी उसके साथ ऊंची सामाजिक और आर्थिक लागतें जुड़ी होती हैं।
The disruptions they cause affect people across communities, but their impact is more severe for disadvantaged children and their families including interrupted learning, compromised nutrition, childcare problems and consequent economic cost to families who cannot work.
इनसे जो बाधाएं उत्पन्न होती हैं वे सभी समुदायों के लोगों को प्रभावित करती हैं, पर वंचित बच्चों और उनके परिवारों पर इनका प्रभाव अधिक गंभीर होता है, जिसमें बच्चों की पढ़ाई में बाधा, उनके पोषण को नुकसान, बाल देखभाल संबंधी समस्याएं, और काम नहीं कर सकने वाले परिवारों के लिए परिणामी आर्थिक लागत शामिल हैं।
Working parents are more likely to miss work when schools close in order to take care of their children, incurring wage loss in many instances and negatively impacting productivity.
स्कूल बंद कर दिए जाने पर कामकाजी माता-पिता के काम पर नहीं जा पाने की संभावना अधिक होती है क्योंकि उन्हें अपने बच्चों की देखभाल करनी होती है; कई मामलों में इससे वेतन हानि होती है और उत्पादकता पर नकारात्मक प्रभाव पड़ता है।
Localised school closures place burdens on schools as parents and officials redirect children to schools that are open.
स्थानीय स्कूल बंदी स्कूलों पर बोझ डालती है क्योंकि माता-पिता और अधिकारी बच्चों को उन स्कूलों में भेजने लगते हैं जो खुले हुए हैं।
Women often represent a large share of health-care workers and often cannot attend work because of childcare obligations that result from school closures.
स्वास्थ्य देखभाल कर्मियों का एक बड़ा हिस्सा अक्सर महिलाएं होती हैं, और स्कूल बंदी के कारण बच्चों की देखभाल के जो दायित्व उत्पन्न होते हैं उनके चलते वे अक्सर काम पर नहीं जा पाती हैं।
This means that many medical professionals are not at the facilities where they are most needed during a health crisis.
इसका यह अर्थ है कि कई चिकित्सा पेशेवर उन इकाइयों में मौजूद नहीं रह पाते जहां किसी स्वास्थ्य संकट के दौरान उनकी ज़रूरत सबसे अधिक होती है।
Lack of access to technology or fast, reliable internet access can prevent students in rural areas and from disadvantaged families.
प्रौद्योगिकी या तेज़ और विश्वसनीय इंटरनेट की सुलभता नहीं होने से ग्रामीण क्षेत्रों और वंचित परिवारों के विद्यार्थियों की पढ़ाई बाधित हो सकती है।
Lack of access to technology or good internet connectivity is an obstacle to continued learning, especially for students from disadvantaged families.
प्रौद्योगिकी या अच्छी इंटरनेट कनेक्टिविटी की सुलभता न होना, निरंतरण शिक्षण के राह की एक बाधा है, विशेष रूप से वंचित परिवारों के विद्यार्थियों के लिए।
In response to school closures caused by COVID-19, UNESCO recommends the use of distance learning programmes and open educational applications and platforms that schools and teachers can use to reach learners remotely and limit the disruption of education.To aid in slowing the transmission of COVID-19, hundreds of libraries have temporarily closed.
COVID-19 के कारण की गई स्कूल बंदी की प्रतिक्रिया में, यूनेस्को (UNESCO) का सुझाव है कि दूरस्थ शिक्षण कार्यक्रमों और मुक्त शैक्षिक एप्लिकेशनों व मंचों का उपयोग किया जाए जिनके उपयोग से स्कूल और अध्यापक दूरस्थ शिक्षार्थियों तक पहुंच सकते हैं और शिक्षा के राह की बाधा को सीमित कर सकते हैं। COVID-19 के संचार को धीमा करने में सहायता के लिए, सैकड़ों पुस्तकालय अस्थायी तौर पर बंद किए जा चुके हैं।
In the United States, numerous major cities announced public library closures, including Los Angeles, San Francisco, Seattle, and New York City, affecting 221 libraries.
अमेरिका में अनगिनत शहरों में सार्वजनिक पुस्तकालय बंद करने की घोषणा कर चुके हैं, जिनमें लॉस एंजेलस, सेन फ़्रांसिस्को, सिएटल और न्यू यॉर्क शामिल हैं और इससे 221 पुस्तकालय प्रभावित हुए हैं।
For students without internet at home, this increases the difficulty of keeping up with distance learning.
जिन विद्यार्थियों के घरों में इंटरनेट नहीं है, उनके लिए इससे दूरस्थ शिक्षण के साथ-साथ चलना और अधिक कठिन हो गया है।
School closures puts a strain on parents and guardians to provide childcare and manage distance learning while children are out of school.
स्कूल बंदी से माता-पिता और संरक्षकों पर, बच्चों के स्कूल से दूर होने के दौरान बाल देखभाल प्रदान करने और दूरस्थ शिक्षण का प्रबंधन करने का दबाव पड़ता है।
In the absence of alternative options, working parents often leave children alone when schools close and this can lead to risky behaviours, including increased influence of peer pressure and substance abuse.
वैकल्पिक व्यवस्थाओं की अनुपस्थिति में, स्कूलों के बंद होने पर कामकाजी माता-पिता प्रायः बच्चों को अकेला छोड़ देते हैं जिससे जोख़िमपूर्ण व्यवहार की संभावना बन जाती है, जिसमें साथियों के दबाव का बढ़ना और मादक पदार्थों का दुरुपयोग शामिल है।
Many children worldwide rely on free or discounted meals at schools.
दुनियाभर में बहुत से बच्चे स्कूलों में मिलने वाले मुफ़्त या सस्ते भोजन पर निर्भर करते हैं।
When schools close, nutrition is compromised.Nutrition plays a critical role in cognitive development and academic performance for children.In Washington State, around 45% of the states 1.1 million students enrolled in traditional public and charter schools qualify for subsidised school meals.
जब स्कूल बंद हो जाते हैं तो पोषण को नुकसान पहुंचता है। बच्चों के संज्ञानात्मक विकास और अकादमिक प्रदर्शन में पोषण एक अत्यंत महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। वाशिंगटन राज्य में, पारंपरिक सार्वजनिक और सरकार द्वारा वित्तपोषित स्कूलों में पढ़ने वाले राज्य के 1.1 मिलियन विद्यार्थियों में से लगभग 45% विद्यार्थी आर्थिक सहायता प्राप्त स्कूली भोजन के लिए अर्ह हैं।
At least 520,000 students and their families may be affected by food insecurity as a result of school closures.School lunch programmes are the second-biggest anti-hunger initiative in the United States after food stamps.
स्कूल बंदी के फलस्वरूप उत्पन्न होने वाली खाद्य असुरक्षा से कम-से-कम 520,000 विद्यार्थी और उनके परिवार प्रभावित हो सकते हैं। अमेरिका में स्कूली लंच कार्यक्रम, फ़ूड स्टैम्प्स के बाद दूसरी सबसे बड़ी भूख-रोधी पहल हैं।
Every year, nearly 30 million children rely on schools to provide free or low-cost meals including breakfast, lunch, snacks, and even dinner.In Alabama, where state-wide school closures as of 18 March have affected over 720,000 students, the state Superintendent announced that staff in schools disproportionately affected by poverty would create meal distribution networks to provide food for students who rely on school lunches.
हर वर्ष, लगभग 30 मिलियन बच्चे मुफ़्त या सस्ते भोजन, जिसमें नाश्ता, लंच, और यहां तक कि डिनर भी शामिल हैं, के लिए स्कूलों पर निर्भर करते हैं। अलाबामा में, जहां 18 मार्च को राज्यव्यापी स्कूल बंदी 720,000 से भी अधिक विद्यार्थियों को प्रभावित कर चुकी है, राज्य अधीक्षक (सुपरइंटेंडेंट) ने यह घोषणा की है कि जो स्कूल ग़रीबी से विषमतापूर्वक प्रभावित हैं उनके कर्मचारी स्कूली लंच पर निर्भर रहने वाले विद्यार्थियों को भोजन देने के लिए भोजन वितरण नेटवर्क बनाएंगे।
School closures negatively impact student learning outcomes.
स्कूल बंदी विद्यार्थियों के शिक्षण परिणामों को नुकसान पहुंचाती है।
Schooling provides essential learning and when schools close, children and youth are deprived opportunities for growth and development.
स्कूली शिक्षा से आवश्यक शिक्षण मिलता है, और जब स्कूल बंद होते हैं, तो बच्चे और युवा वृद्धि एवं विकास के अवसरों से वंचित हो जाते हैं।
The disadvantages are disproportionate for under-privileged learners who tend to have fewer educational opportunities beyond school.Student drop-out rates tend to increase as an effect of school closures due to the challenge of ensuring all students return to school once school closures ends.
ये हानियां उन वंचित शिक्षार्थियों के लिए कुछ अधिक ही होती हैं जिनके पास स्कूल को छोड़कर अन्य शैक्षिक अवसर प्रायः बेहद कम होते हैं। जब स्कूल बंदी ख़त्म हो तो सभी विद्यार्थी स्कूल लौट आएं यह सुनिश्चित करने की चुनौती के कारण, स्कूल बंदी के एक प्रभाव के रूप में विद्यार्थियों द्वारा पढ़ाई छोड़ने की दर बढ़ने लगती है।
This is especially true of protracted closures.Schools are hubs of social activity and human interaction.
ऐसा लंबी खिंचने वाली बंदी के मामले में विशेष रूप से सत्य है। स्कूल सामाजिक गतिविधियों और इंसानों के परस्पर व्यवहार के केंद्र होते हैं।
When schools are closed, many children and youth miss out of on social contact that is essential to learning and development.When schools close parents are often asked to facilitate the learning of children at home and can struggle to perform this task.
जब स्कूल बंद होते हैं, तो बहुत से बच्चे और युवा सामाजिक संपर्क से वंचित हो जाते हैं, जो सीखने और विकास के लिए आवश्यक है। जब स्कूल बंद होते हैं तो प्रायः माता-पिता से घर पर बच्चों को पढ़ने की सहूलियत देने को कहा जाता है, और उनके लिए यह कार्य संघर्षपूर्ण हो सकता है।
This is especially true for parents with limited education and resources.
ऐसा सीमित शिक्षा और संसाधनों वाले माता-पिता के मामले में विशेष रूप से सत्य है।
Potential impacts of school closures and reliance on distance learning are not addressed in federal acts of legislation at this time.
स्कूल बंदी के, और दूरस्थ शिक्षण पर निर्भरता के संभावित प्रभावों पर इस समय संघीय विधान अधिनियमों में ध्यान नहीं दिया गया है।
Formal education — as opposed to informal education or non-formal education — tends to refer to schools, colleges, universities and training institutions.
अनौपचारिक या ग़ैर-औपचारिक शिक्षा के विपरीत औपचारिक शिक्षा का अर्थ प्रायः स्कूल, कॉलेज, यूनिवर्सिटी और प्रशिक्षण संस्थान ही होते हैं।
A 1974 report by the World Bank defined formal education as the following:Formal education: the hierarchically structured, chronologically graded ‘education system’, running from primary school through the university and including, in addition to general academic studies, a variety of specialised programmes and institutions for full-time technical and professional training.The majority of data collected on the number of students and learners impacted by COVID-19 has been calculated based on the closure of formal education systems.
विश्व बैंक की 1974 की एक रिपोर्ट में औपचारिक शिक्षा की परिभाषा इस प्रकार दी गई है: पदानुक्रमिक संरचना वाली और कालक्रमानुसार श्रेणीबद्ध ‘शिक्षा प्रणाली’, जो प्राथमिक स्कूल से लेकर यूनिवर्सिटी तक चलती है, और जिसमें, सामान्य अकादमिक अध्ययनों के साथ-साथ, पूर्णकालिक तकनीकी एवं पेशेवर प्रशिक्षण के विभिन्न विशेषीकृत कार्यक्रम एवं संस्थान भी शामिल हैं। COVID-19 से प्रभावित हुए विद्यार्थियों और शिक्षार्थियों की संख्या के संबंध में एकत्र अधिकांश आंकड़ों की गणना, औपचारिक शिक्षा प्रणालियों की बंदी के आधार पर की गई है।
The UNESCO Institute for Statistics provides figures on students impacted by COVID-19 corresponding to the number of learners enrolled at pre-primary, primary, lower-secondary, and upper-secondary levels of education [ISCED levels 0 to 3], as well as at tertiary education levels [ISCED levels 5 to 8].
यूनेस्को (UNESCO) सांख्यिकी संस्थान COVID-19 से प्रभावित विद्यार्थियों के आंकड़े प्रदान करता है जो शिक्षा के प्राथमिक पूर्व, प्राथमिक, निम्न-माध्यमिक और उच्च-माध्यमिक स्तरों [ISCED स्तर 0 से 3] में नामांकित शिक्षार्थियों की, और तृतीयक शिक्षा स्तरों [ISCED स्तर 5 से 8] में नामांकित शिक्षार्थियों की संख्या दर्शाते हैं।
Early childhood educational programmes are usually designed for children below the age of 3 and may refer to preschools, nursery schools, kindergartens, and some day care programmes.
आरंभिक बाल्यकालीन शिक्षण कार्यक्रमों को आमतौर पर 3 वर्ष से कम आयु के बच्चों के लिए डिज़ाइन किया जाता है और उनका अर्थ प्रीस्कूल, नर्सरी स्कूल, किंडरगार्टन, और कुछ दिवसीय देखभाल (डे केयर) कार्यक्रमों से हो सकता है।
While many primary and secondary schools have closed around the world due to COVID-19, measures impacting early childhood educational programmes have varied.
हालांकि COVID-19 के कारण पूरी दुनिया में बहुत से प्राथमिक और द्वितीयक स्कूल बंद हो गए हैं, पर आरंभिक बाल्यकालीन शिक्षण कार्यक्रमों को प्रभावित करने वाले उपायों में भिन्नता है।
In some countries and territories, preschools and day cares are considered necessary services and have not closed in tandem with broader school closure measures.In the United States, the Washington State Department of Children, Youth, and Families encouraged child care and early learning centres to stay open.
कुछ देशों और राज्य-क्षेत्रों में, प्रीस्कूल और दिवसीय देखभाल (डे केयर) को आवश्यक सेवाओं में गिना जाता है और उन्हें व्यापक स्कूल बंदी उपायों के साथ-साथ बंद नहीं किया गया है। अमेरिका में वाशिंगटन राज्य बाल, युवा एवं परिवार विभाग ने दिवसीय देखभाल (डे केयर) और आरंभिक शिक्षण केंद्रों को खुले रहने के लिए प्रोत्साहित किया है।
Some school districts may offer alternative child care options, prioritising the children of first responders and healthcare workers.
कुछ स्कूल डिस्ट्रिक्ट प्रथम प्रतिक्रियाकर्ताओं और स्वास्थ्य देखभाल कर्मियों के बच्चों को प्राथमिकता देते हुए वैकल्पिक बाल देखभाल विकल्प प्रस्तुत कर सकते हैं।
The governor of Maryland mandated that specific child care services remain open for the children of emergency personnel while Washington State and California have left it to the discretion of care providers.
मैरीलैंड के राज्यपाल ने यह अनिवार्य किया है कि विशिष्ट बाल देखभाल सेवाएं आपातकालीन कार्मिकों के बच्चों के लिए खुली रहें, वहीं वाशिंगटन राज्य और कैलिफ़ोर्निया ने इसे देखभाल प्रदाताओं के निर्णय पर छोड़ दिया है।
California Governor Gavin Newsom explained his state's position, saying “We need our child care facilities, our daycare centers, to operate to absorb the impact of these school closures.”
कैलिफ़ोर्निया के राज्य पाल गेविन न्यूसम (Gavin Newsom) ने अपने राज्य के दृष्टिकोण को समझाते हुए कहा, “इस स्कूल बंदी के प्रभाव को सोखने के लिए यह ज़रूरी है कि हमारी बाल देखभाल इकाइयां और हमारे दिवसीय देखभाल (डे केयर) केंद्र संचालन करते रहें।”
Colorado has encouraged the development of "tool kits" for parents to use at home to emulate the lessons children would have received in their early learning programmes.In Japan, Prime Minister Shinzo Abe closed all schools throughout the country until April 8, however, children's daycare facilities were excluded.
कोलोरैडो ने, बच्चों को उनके आरंभिक शिक्षण कार्यक्रमों में जो पाठ मिलते उन पाठों का घर पर ही माता-पिता द्वारा अनुकरण हेतु उपयोग के लिए “टूल किट” के विकास को प्रोत्साहित किया है। जापान में, प्रधान मंत्री शिंजो अबे ने पूरे देश के स्कूल 8 अप्रैल तक बंद कर दिए हैं, पर बच्चों की दिवसीय देखभाल (डे केयर) इकाइयों को इस बंदी से बाहर रखा गया है।
In early March, five adults associated with a nursing facility for preschool children in Kobe tested positive for coronavirus.
मार्च की शुरुआत में, प्रीस्कूल बच्चों की एक नर्सिंग इकाई से जुड़े पांच वयस्क कोरोनावायरस के टेस्ट में पॉज़िटिव पाए गए।
After testing over one hundred children at the facility, a preschool student was found to be carrying the virus.
इकाई में सौ से भी अधिक बच्चों का टेस्ट करने पर पाया गया कि एक प्रीस्कूल विद्यार्थी में यह वायरस मौजूद था।
Primary or elementary education typically consists of the first four to seven years of formal education.
प्राथमिक या आरंभिक शिक्षा आमतौर पर औपचारिक शिक्षा के शुरुआती चार या सात वर्ष लेती है।
The International Baccalaureate Organization (IBO) canceled the examinations for its Diploma Programme and Career-related Programme candidates scheduled between 30 April and 22 May 2020, reportedly affecting more than 200,000 students worldwide.
इंटरनेशनल बैकलॉरेट ऑर्गनाइज़ेशन (IBO) ने अपने डिप्लोमा प्रोग्राम और करियर-रिलेटेड प्रोग्राम के अभ्यर्थियों की परीक्षाएं रद्द कर दीं जो 30 अप्रैल से 22 मई, 2020 के बीच होने वाली थीं, और बताया जाता है कि इससे दुनियाभर में 200,000 से भी अधिक विद्यार्थी प्रभावित हुए हैं।
The IBO stated that it would award candidates their diplomas or certificates based on "their coursework" and "the established assessment expertise, rigor, and quality control already built into the programme."
IBO ने कहा कि वह विद्यार्थियों के “पाठ्यक्रम कार्य” के आधार पर उन्हें डिप्लोमा या सर्टिफ़िकेट जारी करेगा और यह कि “स्थापित आकलन विशेषज्ञता, कठोरता, और गुणवत्ता नियंत्रण, कार्यक्रम में पहले से मौजूद हैं”।