ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ

Аннотация: В статье выявляются особенности научно-исследовательской работы высших учебных заведений в современных условиях, требующих привлечения дополнительных источников финансирования образовательной деятельности и в то же время стимулирующих исследовательскую работу будущих специалистов.

Ключевые слова: научно-исследовательская работа, система высшего образования, модернизация образования.

Деятельность высших учебных заведений предполагает наличие двух обязательных составляющих: с одной стороны, это подготовка специалистов в той или иной области знаний, с другой – осуществление научно-исследовательских разработок. Последний вид работы может проводиться как профессорско-преподавательским составом в соответствии с индивидуальными планами в основное рабочее время, так и студентами.

При этом необходимо учитывать, что согласно действующему законодательству учреждения высшего профессионального образования не относятся к научным организациям . В связи с этим научно-исследовательская составляющая в вузах отходит на второй план по сравнению с образовательной компонентой, и это проявляется в том числе в объемах финансирования образовательной и научной деятельности. При этом средств, зарабатываемых учебными заведениями путем оказания образовательных услуг на договорной основе, оказывается недостаточно для финансирования научной работы; вследствие этого снижается конкурентоспособность вузов.

В условиях высшего учебного заведения можно выделить учебно-научную работу, осуществляемую в обязательном порядке всеми студентами в соответствии с учебными планами, и научно исследовательскую работу, которая выполняется на добровольных началах.

Целью первого вида работы является более прочное усвоение знаний в ходе самостоятельного исследования: студенты учатся ориентироваться в материале по специальности, работать с научной литературой, осуществлять научный поиск, овладевают принципами научной работы. Таким образом, учебно-исследовательская работа – это форма учебного процесса, и редко имеет научную значимость.

Научно-исследовательская работа часто сближается с ней по функциям, однако осуществляется не всеми студентами и основана обычно на энтузиазме. Те виды научно-исследовательской работы, которые используются наиболее широко (выступление с сообщениями и докладами, работа в научных кружках, разработка индивидуальной или коллективной темы), также формируют будущего специалиста, расширяют научный кругозор, позволяют лучше ориентироваться в научной литературе и способствуют получению фундаментальных знаний. Однако практического выражения результаты этой работы почти не получают, несмотря на то что научные исследования должны быть ориентированы именно на общественную значимость получаемых результатов.

Организация научно-исследовательской работы – один из тех вопросов, которые должны решаться, исходя из требований, предъявляемых обществом к образованию. В наше время, в условиях рыночной экономики, государство лишь частично финансирует образование; во всем мире вузы становятся субъектами рыночной экономики и таким образом меняют свой статус сугубо образовательно-культурных центров,которыми они являлись ранее. Таким образом, наука должна создавать конкурентоспособную продукцию; и если Россия только осваивает этот подход, то во многих странах Запада большая часть финансирования вузов обеспечивается за счет отдельных фирм или частных фондов, получающих необходимые им научные разработки, которые носят прикладной характер. Такая ситуация получила название «академический капитализм», для которого характерна коммерциализация академических исследований и продукта таких исследований, интеграция академического и предпринимательского сектора [2, с. 25]. Так, в США доля подобных заказов составляет до 80% от числа всех научных исследований.

Подобной ситуацией определяется тот факт, что в нашей стране научные разработки обычно осуществляются в течение до 3 лет, а чаще на них отводится лишь несколько месяцев. Таким образом, в настоящее время происходит постепенный отход от фундаментальных исследований в сторону тех работ, которые имеют прикладной характер и нужны конкретному заказчику [5, с. 17].

Нельзя не отметить, что при такой постановке вопроса повышается возможность контроля эффективности научных исследований и, следовательно, степень ответственности исполнителя. С другой стороны, далеко не все стремятся или имеют возможность участвовать в научно-исследовательской работе такого рода. Существуют две основные причины этого: недостаточное количество заказов на выполнение исследований (по причине малой востребованности разработок по ряду направлений, финансовых затруднениях потенциальных заказчиков и т.д.) и необходимость баланса между временем, отводимым на подготовку к учебным занятиям, и временем, которое необходимо потратить на исследования.

Так, количество и характер подобных заказов напрямую зависят от приоритетных направлений в промышленности, технике и науке в каждой стране, и для тех исследователей, сфера научных интересов которых оказывается на периферии и не отвечает тенденциям рынка, возможности, как правило, невелики. В то же время, по оценкам исследователей, в России восприимчивость бизнеса в целом к инновационным технологиям остаётся низкой [3, с. 5]. С другой стороны, например, разработки в инженерно-технической сфере в России в настоящее время очень востребованы, что отмечается на протяжении последних лет на правительственном уровне, поскольку наблюдается нехватка специалистов, а промышленным предприятиям они необходимы. Кооперация вузов с предприятиями и развитие вузовской инновационной инфраструктуры является задачей федерального значения и финансируется из бюджета [4, с. 23].

Как показывает практика, сравнительно небольшое количество студентов стремится участвовать в научной жизни вуза, поскольку не видит в этом необходимости, а безвозмездно заниматься наукой в наши дни в таком возрасте мало кто способен; как правило, научная деятельность обучающихся ограничивается необходимыми видами работ в соответствии с учебным планом, и лишь немногие стремятся выступать на научных конференциях различного уровня.