ОСОБЕННОСТИ РАЗРАБОТКИ ПИСЬМЕННЫХ ЗАДАНИЙ ДЛЯ ИНТЕРАКТИВНОЙ КОМПЬЮТЕРНОЙ ПРОГРАММЫ В СИСТЕМЕ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

Аннотация: Проанализированы виды письменных заданий, параметры их оценки применительно к интерактивной компьютерной программе обучения иностранному языку. Обсуждаются возможные ошибки  и трудности, с которыми могут столкнуться слушатели дистанционной формы обучения.

Ключевые слова: дистанционная форма обучения, интерактивная компьютерная программа, письменные задания, обучение иностранному языку, параметры оценки

В системе дистанционного обучения иностранным языкам, как правило, исключаются задания на письменную практику. Это вызвано тем, что такие задания как эссе или письмо требуют некоторой свободы изложения материала и творчества со стороны обучающегося, что невозможно заложить в жесткие рамки компьютерной программы. Однако письменная практика, приемлемая для компьютерного обучения, может включать в себя задания на правильное написание слов и на составление предложений.  Рассмотрим типы письменных заданий, которые преподаватель может разработать в рамках программы iSpring Suite 8. 1. «Напишите нужную форму слова по заданной исходной форме» (например в английском языке 3-е лицо  единственного числа у глаголов или множественное число существительного, или сравнительная / превосходная степень у прилагательного). Такие упражнения не только проверяют знание студентами правил, как меняются слова в разных формам, но и заставляют их «приглядываться» к написанию слова, быть внимательным к последовательности букв, в итоге способствуют лучшему запоминанию слов. 2.  «Расставьте пропуски между словами в предложении». В исходном предложении все слова пишутся слитно, задача обучающегося  определить, где начинаются и где заканчиваются слова в предложении. Заглавная буква в начале предложения и точка в конце – являются обязательными условиями правильного выполнения задания. Такое задание направлено на распознание таких грамматических единиц как предлоги, артикли, окончания существительных, временные формы глаголов, формы прилагательных и прочие части речи, то на что студент обращает мало внимания. 3. «Из заданных слов напишите утвердительное / отрицательное / вопросительное предложение». Такое задание можно давать в рамках изучения временных форм глагола. Все слова даются в правильной последовательности и в нужной форме кроме глагола, который необходимо изменить в соответствии с изучаемым временем и типом предложения.  Задача обучающегося — переписать данные слова, не меняя их последовательности, и изменить только глагол. Возможные ошибки при выполнении  такого задания — расстановка лишних пробелов между словами или в конце предложения. Компьютер засчитывает лишний пробел как ошибку, об этом следует сообщать в формулировке задания. 4. «Перепишите предложение, изменив все необходимые слова, чтобы новое предложение было во множественном числе». Такой тип задания требует изменить все словоформы, местоимения, глаголы, существительные, разобраться с артиклями, количественными местоимениями. 5. «Напишите короткий ответ на общий вопрос». Этот тип вопроса также уместен при изучении временных форм глагола. В ответе необходимо предусмотреть возможность сокращенной и полной формы глагола, использование  единственного или множественного числа местоимения. 6. «Из данных ключевых слов напишите ответ на вопрос в нужном времени». Такое задание максимально приближено к естественному письму, чисто внешне в нем нет жестких рамок построения ответа, хотя указание на использование конкретного времени или конструкции, типа  there + be, уже подразумевает однозначное выполнение такого задания.