РОССИЯ И КИТАЙ: АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ СОТРУДНИЧЕСВА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЕ

Аннотация: В статье рассматриваются генезис российско-китайских отношений в образовательной сфере.  Автором анализируются проблемы развития гуманитарного российско-китайского сотрудничества и предлагаются пути расширения взаимодействия двух стран.

Ключевые слова: российско-китайские отношения, гуманитарное сотрудничеств, образование

История отношений России и Китая не укладывается исключительно в плоскость межгосударственных политико-дипломатических контактов, а содержание этих отношений не ограничивается экономическими связями и размежеванием приграничных территорий. Во взаимоотношениях государств и народов огромную роль играют гуманитарные связи, оказывающие серьезное влияние на процесс их взаимодействия. В силу давних двусторонних контактов России и Китая, наличия общей границы в течение долгого времени происходили формирование и развитие разносторонних связей, в том числе в сфере культуры и образования.

Устойчивые культурные контакты России и Китая прослеживаются с середины XVII в. С начала следующего столетия они определялись деятельностью Пекинской духовной миссии, которая сыграла ведущую роль в развитии российско-китайских культурных и научных связей и истории отечественного китаеведения. Следующим рубежом развития российско-китайских отношений в области культуры и образования стала Октябрьская революция 1917 г. На политическом фоне культурные и образовательные связи развивались стабильно и эффективно, начали работать «Всесоюзное общество культурной связи с заграницей», «Общество культурной связи Китая и СССР», в рамках которых были созданы клубы по изучению русского языка. Наладился и научно-образовательный обмен между вузами СССР и Китая. После победы Великой Октябрьской революции советское правительство с целью поддержать антиколониальное народное движение, 21 апреля 1921 года открыло в Москве Коммунистический университет трудящихся Востока. В 1923 году туда прибыла из Парижа первая группа китайских коммунистов во главе с одним из создателей КПК Чжао Шиянем. С марта 1923 г. по сентябрь 1924 г. при содействии Коминтерна и советского правительства университет принял для обучения три группы из Европейского отделения компартии Китая в Париже, общей численностью около ста человек. В 1925 г. с целью подготовки кадров для Гоминьдана и КПК, советское правительство приняло решение о создании в Москве Университета трудящихся Китая имени Сунь Ятсена (в апреле 1928 г. университет был переименован в Коммунистический университет трудящихся Китая). В 1925-1930 гг. через университет прошло более 1000 лучших членов КПК, в их числе: Е Тин, Гуань Сянъин, Ван Цзясян, Цинь Бансянь, Ван Мин, Цзо Цюань, У Ланьфу, Ши Чжэ, Ян Шанкунь, Чэнь Гэн, У Сюцюань, Чэнь Бода, Лю Бочэн, Кай Фэн, Е Цзяньин и другие, кто составил ядро КПК в период от ее образования и до полной победы во всём Китае. После образования Китайской Народной Республики на учебу в Советский Союз в большом количестве направлялись избранные представители китайской молодежи. Согласно статистике, в 1950 г. в СССР обучалось 400 студентов из Китая, что составило 6,4 % от общего числа студентов из-за рубежа; в 1960 г. – 900 студентов и, соответственно, 9,7 %. Позже политическая и экономическая напряженность между двумя государствами сыграла отрицательную роль в расширении взаимодействия в области культуры и образования СССР и КНР. Период 1960-1970-х гг. характеризуется значительным уменьшением советско (российско) – китайского взаимодействием во всех сферах, в том числе в культурной и образовательной. И лишь в конце 1980-х гг. началось медленное налаживание советско (российско) - китайских отношений в гуманитарной сфере, а также перехода на новый этап взаимодействия.

В начале 1990-х, к счастью, начинается процесс нормализации отношений Советского Союза и Китая во всех областях. Россия и Китай вступили в новый этап дружбы, взаимовыгодного сотрудничества. Российско-китайские отношения получили быстрое всестороннее развитие в политической, экономической, культурной и образовательной сферах. Завершился этот этап подписанием «Соглашения о взаимном признании и эквивалентности документов об образовании и ученых степенях» (26 июня 1995 г.).

После подписания в июле 2001 г. исторического двустороннего документа «Договора о добрососедстве, дружбе и сотрудничестве» международное культурное и образовательное сотрудничество получает новый импульс и активно развивается. Мы уже совместно провели «Год России в Китае» и «Год Китая в России», «Год языка", "Год туризма", "Год молодежи" и другие мероприятия, способствующие развитию сотрудничества в сферах образования, науки, культуры, туризма, спорта и других. Непрерывно углубляя и расширяя взаимное доверие Китая и России в политике, наращивая торгово-экономические связи и культурный обмен, наши страны с каждым днем все более укрепляют и углубляют двустороннее сотрудничество в сфере образования. В 2006 году число китайских учащихся в России достигало 15 тысяч человек, а число российских учащихся в Китае 2288 человек. В настоящее время в России обучается примерно 100 тысяч студентов из КНР, КНР также готова принимать всё большее количество учащихся из России.

Необходимо указать некоторые проблемы, которые в настоящее время сдерживают дальнейшее углубление китайско-российского обмена в сфере высшего образования:

Во-первых, с началом политики реформ и открытости в начальных и средних школах Китая почти исключительно в качестве иностранного языка стал преподаваться английский, вследствие чего выпускники средних и высших учебных заведений для продолжения учебы за границей выбирают вузы США, Великобритании и других стран Запада. Те же из них, кто желает продолжить учебу в России, рискуют столкнуться с языковым барьером.

Во-вторых, китайские и российские вузы пока не вполне отвечают международным требованиям. В силу того, что Китай на полвека превратился в полуколонию капиталистических держав, в сфере высшего образования КНР пока что очевидно отстает от Запада. В России же, после распада СССР, на фоне экономического спада, недостаточное финансирование образования, старение учебного оборудования и т.д.   послужили причиной падения престижа российских вузов, недостаточной их привлекательности для лучших китайских специалистов и учащихся.

В-третьих, развитие высшего образования в наших странах отличается недостаточной сбалансированностью. Реформы в КНР положили начало стремительному росту китайской экономики, но развитие шло неравномерно по регионам. В то же время и в России в последнее десятилетие темпы развития регионов европейской ее части были заметно выше, чем в восточных регионах, что вызвано суровыми природными условиями и низкой плотностью населения. Соответственно, для учащихся привлекательность вузов, расположенных в относительно развитых регионах, значительно выше. Вузы отдаленных от центра регионов остаются на периферии интересов потенциальных студентов из-за рубежа.

И все же, не смотря на указанные проблемы, сотрудничество в научно-образовательной сфере необходимо стимулировать и развивать. Мы должны в полной мере использовать свои геополитические преимущества и предпринимать следующие шаги: 1) Для развития всестороннего плодотворного сотрудничества необходимо углубить понимание всех сторон российского и китайского общества: языка, культуры, менталитета, экономики, права, внутренней и внешней политики наших стран;

2) наращивать динамику роста инвестиций в высшее образование, интенсифицировать обучение педагогических кадров китайскому и русскому языку, повышать общий уровень образовательных услуг и международную конкурентоспособность; 3)  проводить подготовку прогнозов, аналитических докладов и рекомендаций по развитию и интеграции науки и образовательных процессов в российских и китайских вузах; 4) участвовать е в создании и развитии научных и технологических парков, научных и образовательных комплексов в приграничных регионах. 5) организовывать международные научные конференции и семинары. 6) содействовать трудоустройству выпускников.

На основе отношений стратегического партнерства между нашими странами в сфере высшего образования следует наращивать обмен, развивать взаимное доверие, открывать и разрабатывать новые  области сотрудничества, стремиться реализовать потенциал взаимодополняемости, развивать совместную научно-исследовательскую деятельность, претворять в жизнь совместные передовые проекты, поощрять академическую мобильность, способствовать трудоустройству выпускников, и тем самым, ориентируясь на потребности внутреннего и внешнего рынка, воспитывать кадры, отвечающие условиям регионализации и интернационализации.