НАБЛЮДЕНИЕ НА ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ЭКСКУРСИЯХ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ Нехлюдова

Аннотация: В статье отмечается значение экологических экскурсий для формирования экологической культуры младших школьников, а также предлагаются методические приемы проведения наблюдений за природными объектами.

Ключевые слова: начальная школа, экологические экскурсии, наблюдение, методические приемы.

В настоящее время экологическому образованию школьников уделяется большое внимание в педагогической теории и практике. В связи с этим педагогическая работа по формированию экологической культуры младших школьников имеет огромное значение для дальнейшего формирования экологически культурной личности. Цель экологического воспитания – формирование экологической культуры, основанной на чувстве сопричастности и ответственности по отношению к окружающему миру. Его содержанием являются базовые национальные ценности: природа, родная земля, заповедная природа, планета Земля. Экологическое воспитание должно обеспечивать развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций.

В связи с этим, следует давать знания о закономерностях взаимоотношений природы и общества, природы и человека, воспитывать школьников знающими, бережливыми хозяевами своей страны. Необходимо выбирать наиболее эффективные способы, методы и формы организации экологического образования с целью формирования экологической культуры учащихся.

Изучение природы нельзя представить себе без непосредственного наблюдения и исследования предметов и явлений природы. Поэтому в практике преподавания природоведения большое место занимают экскурсии в природу. Систематическое проведение экскурсий – необходимое условие формирования экологической культуры.

На экскурсии учащиеся воспринимают знания путем выхода к месту расположения изучаемых объектов и непосредственного ознакомления с ними. То есть экскурсия обеспечивает учащимся знакомство с реальными природными предметами и явлениями в их естественном окружении.

Источником знаний на экскурсии являются именно наблюдения, которые выполняют дети в природе. На экскурсии, как и на предметном уроке, учащиеся имеют дело непосредственно с предметом изучения. Однако на предметном уроке объект изучения полностью или частично изолирован от естественной среды. На экскурсиях объекты изучаются в естественной обстановке или приближенной к ней, что представляет возможность формирования отношения к природному объекту.

Во время экскурсий учащиеся проявляют деятельную активность, что позволяет получить опыт взаимодействия с природными объектами. Интерес к наблюдаемым предметам и явлениям природы приводит к хорошему усвоению учебного материала еще и потому, что исследовательский подход более естествен для младшего школьника, больше соответствует природе ребенка. В исследовательской экскурсии используется рефлекс ребенка на новизну, т.е. любопытство и любознательность.

Природоведческую экскурсию можно считать экологической, поскольку на ней не только даются определения наблюдаемым растениям и животным, объектам неживой природы, но и выявляются связи и те единства (сообщества), к которым они принадлежат. На экологических экскурсиях школьники осваивают правила поведения на природе и главный принцип проведения наблюдения - «не навреди». Некоторые приемы наблюдения за живыми организмами и их охрана дают прекрасный опыт взаимодействия человека и природы.

Экскурсия может рассматриваться и как организационная форма проведения занятия по изучению окружающего мира, и как метод обучения. Основная дидактическая цель экскурсии – формирование новых знаний, умения взаимодействовать и отношения к природным объектам,достигается главным образом путем непосредственных наблюдений за природными объектами и явлениями. На экскурсиях,под непосредственным руководством учителя,дети имеют возможность наблюдать изучаемые объекты и явления.

Естественно, что изучение животных и растений, особенностей их образа жизни  всегда изучается школьниками с большим интересом, порождая у них эмоциональный отклик. Поэтому предлагаем на экскурсиях использовать более широкий круг методических приемов.

В практике начальной школы часто используется на экскурсиях в природу метод наблюдения. Объектами наблюдения могут стать, например, сезонные изменения в живой и неживой природе. Дети могут наблюдать за птицами, насекомыми, описывать состояние деревьев и кустарников. Участники экскурсии делятся на группы, и каждая группа получает задание по проведению наблюдения. Ученикам необходимо наблюдать, фиксировать и при помощи справочной литературы объяснять то, что они увидели на экскурсии. Результаты можно представить в виде проекта.