ИНФОРМАЦИОННО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД ПРИ ПОДГОТОВКЕ БАКАЛАВРОВ ПО НАПРАВЛЕНИЮ «ЭЛЕКТРОЭНЕРГЕТИКА И ЭЛЕКТРОТЕХНИКА»

Аннотация: В данной статье рассматривается применение информационно-деятельностного подхода при обучении студентов электроэнергетических специальностей.

Ключевые слова: Информационно-деятельностный подход, автоматизированная система управления технологическим процессом

В последнее время в электроэнергетической отрасли существенную роль отводят внедрению и развитию автоматизированных систем управления технологическим процессом (АСУ ТП) подстанции, и ощущается нехватка в компетентностных специалистах, обладающих достаточным объемом знаний и многофункциональными умениями. Требуется скорректировать систему подготовки бакалавров, выбрав наиболее эффективные пути обучения и воспитания обучающихся с использованием различных информационных и передовых технологий.

Компетентностный подход, являющийся методологической основой современного образования, и новые образовательные стандарты позволяют широко применять в образовательном процессе современные педагогические технологии, обеспечивающие более высокий уровень подготовки будущего специалиста. Для формирования профессиональных компетенций бакалавров по направлению 13.03.02 «Электроэнергетика и электротехника» в ФГБОУ ВО ВСГУТУ используется информационно-деятельностный подход, который реализуется на занятиях на учебной подстанции 35/10 кВ ВСГУТУ.

Информационно-деятельностный подход основывается на двух составляющих: информационный подход и деятельностный подход. С позиции деятельностного подхода цель образования в вузе определяется как развитие личности будущего профессионала в процессе освоения обобщенных способов профессиональной деятельности. Понятие информационного подхода следует рассматривать с двух аспектах. Во-первых, информационный подход в образовании предполагает активное взаимодействие с информацией: получение, обработку, анализ, структурирование, эффективное использование для решения поставленных учебных задач. Во-вторых, информационный подход предполагает активное внедрение и использование ИКТ в образовательном процессе.

Таким образом, информационно-деятельностный подход в обучении основывается на постоянном взаимодействии обучающихся с потоками информации с использованием информационно-коммуникативных технологий и на применении полученных знаний, новой информации на практике, например, в процессе решения той или иной поставленной учебной задачи или проблемы. Задача преподавателя при этом заключается в формировании мотивов и обеспечении необходимых условий для активной самостоятельной учебно-познавательной деятельности обучаемых посредством внедрения в традиционную систему обучения современных педагогических технологий.

Для обучения студентов электроэнергетических специальностей в 1972 году на территории ВСГУТУ была построена учебная подстанция 35/10 кВ, в 2013 году произведена её коренная реконструкция. Установлено современное электрооборудование 35, 10 кВ, внедрена АСУ ТП фирмы Simence, которая позволяет вести процесс управления коммутационными аппаратами дистанционно, в автоматизированном режиме.

Комплекс подстанции «Учебная» позволяет реализовывать практико-ориентированную подготовку, имитирующую будущую профессиональную деятельность. Для этого в бывшем здании учебной подстанции создан компьютерный класс на пять студенческих рабочих мест, а также установлены серверный шкаф АСУ ТП и два автоматизированных рабочих места (АРМ): АРМ диспетчера и АРМ инженера по релейной защите (РЗ). Образовательный процесс организуется как учебная деятельность студентов по выполнению системы учебно-профессиональных задач, разработанных на основе анализа задач будущей профессиональной деятельности, с широким использованием возможностей современных информационно-коммуникационных технологий. В процессе подготовки бакалавров по направлению 13.03.02 «Электроэнергетика и электротехника» используются активные проблемные и творческие методы обучения, моделирующие реальные задачи и ситуации профессиональной деятельности. При выполнении лабораторных работ на подстанции «Учебная» внимание акцентируется на самостоятельности познавательной деятельности обучающихся. Усвоение содержания обучения происходит не путем передачи студенту некоторой информации, а в процессе его собственной мотивированной, осознанной, специальным образом организованной учебной деятельности в процессе решения учебных задач.