ПОВЫШЕНИЕ МЕТОДИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВУЗА

Аннотация: В статье рассматривается проблема повышения методической компетентности преподавателей вузов в связи с изменившимися требованиями к результатам обучения в новых федеральных государственных образовательных стандартах. Предложена система научно-методического обеспечения повышения методической компетентности преподавателей, реализуемая в Забайкальском институте предпринимательства.

Ключевые слова: профессиональная деятельность педагога, компетентностный подход, методическая компетентность.

Федеральные государственные образовательные стандарты нового поколения предполагают в качестве результата образовательного процесса выработку у студентов общекультурных и профессиональных компетенций. Этот переход был продиктован объективной потребностью в специалисте, способном адекватно и быстро реагировать на запросы и ожидания работодателей, рынка труда. Это, в свою очередь, приводит к необходимости пересмотра самих технологий подготовки конкурентоспособных специалистов.

Внедрение новых технологий преподавания, включающих инновационные методы активного и интерактивного обучения рассчитывают и требуют соответствующей компетентности преподавателя. Как показывает практика, в современных условиях преобладание в учебном процессе «старых», традиционных форм и методов профессионально-педагогической деятельности, не в достаточной степени отвечает требованиям новых стандартов. Помимо этого, определенная часть профессорско-преподавательского состава вузов не имеет педагогического образования. Исследователи отмечают, что «реальные изменения в процессе подготовки специалистов высшей квалификации в русле последних требований, возможно только при условии развития профессиональной компетентности самого педагога высшей школы, осознающего меру своей ответственности перед студентами, собой и всего общества» .

Специфика профессиональной деятельности преподавателя вуза предполагает сочетание педагогической и научно-исследовательской работы, поэтому спектр компонентов его компетентности включает:  научные знания и умения в области преподаваемой дисциплины;  психолого-педагогическое мастерство, позволяющее реализовать личностно-ориентированное образование;  коммуникативность, как одно из средств организации сотрудничества со студентами и коллегами;  организаторская (управленческая) способность, позволяющая выстроить педагогический процесс с намеченными целями и обеспечить самоорганизацию собственной деятельности;  способность к творчеству, что дает возможность придать продуктивность, эффективность, нешаблонность педагогической и научно-исследовательской работе.

Сложность и многогранность педагогической деятельности, возросшие требования к качественным характеристикам преподавателя вызывает необходимость повышения их квалификации, в том числе за счет совершенствования методической компетентности.

Согласно Т. А. Загривной методическая компетентность – это интегральная характеристика деловых, личностных и нравственных качеств педагога, отражающая системный уровень функционирования методологических, методических знаний, умений, опыта, мотивации, способностей и готовности к творческой самореализации в методической и педагогической деятельности в целом .

Анализ исследований по данной проблеме позволяет заключить, что методическая компетентность преподавателя с одной стороны – это система сформированных теоретических знаний в области методики преподавания своего предмета и комплексных методических умений, обеспечивающих осуществление основных педагогических функций преподавателя: образовательной, проектировочной, контролирующей и функции саморазвития. С другой стороны – это владение методическими приемами, направленными на организацию процесса обучения в целом и управление им.

В Забайкальском институте предпринимательства Сибирского университета потребительской кооперации с целью повышения методической компетентности преподавателей создана система научно-методического обеспечения введения ФГОС, которое осуществляется через реализацию комплекса мероприятий: 1. Обучение (подготовка) кадров через ежегодное проведение курсов повышения квалификации, осуществляющееся с привлечением специалистов Читинского института повышения квалификации работников образования, ведущих преподавателей Забайкальского государственного университета и др.  Преподаватели прошли курсы «Развитие личностно-профессиональных компетенций преподавателя в образовательной деятельности», «Применение дистанционных образовательных технологий в учебном процессе», «Тестовый компьютерный контроль знаний». 2. Проведение методических межкафедральных семинаров, конференций и круглых столов. Такие формы систематизируют знания преподавателей о ФГОС, формируют мотивационную готовность участников к педагогической и управленческой деятельности по реализации стандарта и способствует включению участников в наработку практических навыков его введения.

В частности, были проведены такие межкафедральные семинары, как «Использование технологий вэбквест в образовательном процессе», «Методы синектики в образовательном процессе», «Деловые игры».