ИГРА КАК СПОСОБ ОБУЧЕНИЯ

Аннотация: В данной статье рассматривается проблема восприятия школьниками экономики как школьного предмета, причины данной проблемы. Также предлагается ее решение путем внедрения в образовательные учреждения тематических игр.

Ключевые слова: экономика, экономика образования, нестандартные формы организации учебного процесса.

Каким образом необходимо преподавать экономику в школах? К сожалению, ответа на данный вопрос в настоящий момент нет, ведь существует огромное количество образовательных программ и учебников, в которых рассматриваются и предлагаются различные варианты подхода к преподаванию этого предмета.

К примеру, можно выделить книгу «Экономика» И.В. Липсица и методическое пособие к нему «Уроки экономики в школе» Е. Савицкой, учебник для более углубленного изучения «Основы экономической теории» С.С. Иванов с методическим пособием «Преподавания курса. Основы экономической теории». В дополнении к этому можно порекомендовать сборники задач А.А.Мицкевича, а также пособие С.А. Равичев, С.Э. Григорьев, Т.А. Протасевич, А.С.  Свахин «Сборник задач по экономике» - 4-е издание. При выборе литературы желательно ориентироваться на возрастные особенности учащихся.

Одной из главных проблем обучения предмету экономика для учителя является выработка мотивации к изучению данного предмета для школьников разных возрастов, сделать уроки интересными и полезными как в пятых, так и в девятых классах. Дело в том, что, преподавание экономики строится по принципу спирали: на каждой ступени мы возвращаемся к изученным вопросам, расширяя и углубляя их, а также добавляем новые проблемы. Из этого следует, что главной задачей учителя является умение грамотно возвращаться к уже когда-то изученному материалу, не повторяться, а раскрывать перед учениками всю глубину предмета, умение ставить новые вопросы и т.д. Таким образом, успех обучения во многом зависит от методов и приемов обучения. На степень сложности излагаемых экономических концепций чаще всего влияют методические факторы, такие как определенная взаимосвязь выбранных для изучения вопросов, используемый материал, скорость и качество изложения.

Чтобы сделать урок интересным необходимо использовать различные нестандартные формы организации учебного процесса. Нестандартные уроки являются одним из важнейших средств обучения, так как они формируют у обучающихся устойчивый интерес к учению, снимают напряжение, помогают развивать различные навыки учебной деятельности, оказывают эмоциональное воздействие на детей, благодаря чему у них складываются более прочные, глубокие знания. Особенности нестандартных уроков заключаются в стремлении учителей разнообразить жизнь школьника: вызвать интерес к познавательному общению, к уроку, к школе; удовлетворить потребность ребенка в развитии интеллектуальной, мотивационной, эмоциональной и других сфер.

Безусловно, нестандартные уроки, необычные по замыслу, организации, методике проведения, больше нравятся учащимся, чем будничные учебные занятия со строгой структурой и установленным режимом работы. Поэтому практиковать такие уроки следует всем педагогам. Но превращать их в главную форму работы на уроке нецелесообразно из-за большой потери времени, отсутствия серьезного познавательного труда, невысокой результативности и ряду других причин.

Нетрадиционные же формы уроков эмоциональны по своей природе и потому способны даже самую сухую информацию оживить и сделать яркой, запоминающейся. На таких уроках возможно вовлечение каждого в активную работу, эти уроки противостоят пассивному слушанию или чтению.

Поэтому в данной работе я предлагаю такую нестандартную форму проведения урока, как настольная игра. Подобный нестандартный урок будет интересен учащимся и полезен преподавателям. Игра поможет узнать преподавателю, насколько глубоки у учащихся знания по пройденному материалу, а также выявить те «дыры» в учебном процессе, на которые стоит обратить внимание при составлении дальнейшего плана обучения. Поскольку игра рассчитана на достаточно большое количество игроков, то все ученики могут быть увлечены в игровой процесс.

Обучающая настольная игра «Экономика» предназначена для учащихся 8- 11 классов. Игра « Экономика» является активной моделирующей игрой и может быть использована как экономический практикум при изучении целого ряда тем. Игра может проводиться по различным вариантам.