ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ И МЫСЛИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Аннотация: Проанализирована проблема взаимосвязи эмоциональных и мыслительных процессов в психологической теории и практике, обозначено регулятивное влияние эмоций на мыслительную деятельность, выделены варианты отношений между регуляторами.

Ключевые слова: мышление, отношения между регуляторами, познавательные способности, регуляция мыслительной деятельности, формирование личности, эмоции, эмоциональная регуляция, психические процессы, психика, деятельность человека.

Проблема взаимосвязи эмоциональных и мыслительных процессов в последние годы все чаще вызывают интерес отечественных и зарубежных психологов. Анализ научных исследований эмоций, показал, что они включены в мыслительный процесс, не зависимо от того, какие функции они выполняют. Сложность состоит в трудности определения конкретного вклада эмоций в регуляцию мыслительной деятельности.

Однако, в науке достаточно долгое время присутствовала концепция о низменности эмоционального компонента в развитии и формировании личности. Так  А. В. Запорожец писал: « До сих пор широко распространены взгляды на эмоции как на примитивные, архаические реакции, оказывающие по преимуществу дезорганизующее влияние на высшие формы разумного поведения» . Но влияние эмоций, на деятельность человека, доказана многочисленными эмпирическими исследованиями. Эмоции являются одним из важнейших аспектов деятельности человека, что говорит об особенности участия эмоций в регуляции.

В психологической литературе выделяется три варианта отношений между регуляторами.

1. Соподчиненность регуляторов друг другу. Данный подход упрощает всю схему. В данном случае, всё логично и подчинено правилу, где активатором деятельности является потребность, действующие на мотивы личности, которые побуждают деятельность, на удовлетворение потребности. Конечная же цель уже регулирует конкретные действия. Эмоциональные оценки при этом играют особую роль при целеобразовании. Положительные эмоции дают возможность лучше усвоить познавательные процессы. Отрицательные эмоции способствуют развитию болезней, воздействия на мозг, а те в свою очередь на нервную систему.

2. Смежные отношения между регуляторами, т.е. независимость друг от друга. В этом случае, при достижении поставленных целей могут появиться новые. Мыслительная деятельность очень часто становится возможной именно в силу относительной независимости друг от друга регуляторов. Эмоциональные оценки фиксируют противоречия в процессе деятельности. В этом случае, формируются познавательные цели, Как отмечают Асмолов А. Г., Петровский В: А.: «…только учет эмоционально-оценочных факторов может объяснить выбор того направления, по которому будет направлена «надситуативная активность».

3. Координационные отношения. Процессы регуляции, могут функционировать и достаточно самостоятельно и субординационно. Однако это справедливо, только если существует единый координационный регулирующий процесс. Он должен упорядочивать работу отдельных регуляторов с целью решения единой задачи. В этом случае отдельные координационные уровни выступают не только как самостоятельные, но и объединённые, включая в себя не только сознательные компоненты, но и неосознанные.

Нельзя не согласиться, что эмоциональное переживание влияют на возникновение познавательных противоречий. На основе данных противоречий не только уточняется цель мыслительной деятельности, но и идёт поиск её логической структуры.