ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ В ФОРМИРОВАНИИ ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ ЛИЧНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

Аннотация: Формирование поликультурнойличности в дошкольных учреждениях одна из актуальных тем в дошкольной агогикеМы должны использовать такие факторы в процессе формирование поликультурного личности. У каждого народа есть огромноетеоретическое основа для формирование поликультурной личности в дошкольных учреждениях, которую надо реализовать в процессе формирования.

Ключевые слова: поликультурная личность, дошкольное обучение

На сегодняшний день формирование поликультурной личности в дошкольных заведениях одна из самых актуальных тем. Многие ученные из разных сфер: психологии, социологии, педагогики, политологии и других дали разное определение поликультурной личности. Рассматривая все эти определения можно сказать что – поликультурная личность – это личность, имеющая конкурентоспособные качества, знающий свою самобытность (культуру, историю и вероисповедание) и уважающий самобытность других народов; который в развитии своей духовности изучает не только свои корни, но и бережно относится к «особенностям» других народов.

Если говорить о проблеме формирования поликультурной личности, то можно рассматривать ее с разных сторон. Но мы хотим уделить внимание именно формированию поликультурной личности в дошкольных заведениях, как тенденции современного мира в формировании поликультурной личности, и путях ее формирования и развития.

Учитывая возраст, психологическую и эмоциональную особенность, мы за основу формирования поликультурной личности взяли такие основные факторы, как: - изучение иностранного языка; - национальные атрибуты: игры, прикладное искусство, национальная кухня. - этнопедагогика: сказки разных народов, пословицы и поговорки;

Так начнём с изучения иностранных языков. В наше время трудно найти детей, разговаривающих только на одном языке. Это связано с тем, что мы прогрессируем каждый день. В наше время у детей много возможностей для развития и познания мира. К примеру, Казахстан и Россия многонациональные страны, где проживают разные народы и этносы. Это говорить нам, о том, что многие дети уже знают родную (если не казах и не русский, а другой национальности) и государственную речь. А также ежедневно узнают что-то на другом языке. В дошкольных заведениях изучают английский язык. И в среднем 5-6 летний ребенок знает несколько иностранных слов: цвета, числа, родственные слова и т.д. А также смотрят мультфильмы разных стран и отличают русский от английского, английский от японского. То есть ребенок не осознанно, но уже имеет качество поликультурной личности: знания нескольких языков.

Показывая национальные атрибуты с разных сторон, мы также можем дать основу формированию поликультурности у детей. В Казахстане дети, какой бы национальности не были, знают, что казахи были кочевниками, соответственно они знают, что у нас много игр, как «Көкпар», «Қыз қуу», многие бытовые вещи связаны с лошадьми. Или же дети благодаря мультфильмам знают, что тюркские народы жили в юртах, а европейцы в замках. Если мы называем батырами богатырей, а европейцы называют их рыцарями.

Национальные игры также влияют на формирование поликультурной личности. У всех народов есть свои национальные игры. Многие традиции и игры у народов соседей похожи или же одинаковы, только называются по-разному. Воспитатель, через беседу с детьми может узнать знания о своем народе, или рассказать об этом. Если группа состоит из детей разных национальностей, то тогда такие беседы положительно влияют на формирование знания о поликультурности.

Практический во всех странах есть детские каналы. К примеру, в Казахстане на канале «Балапан» есть мультфильм, который называется «Достық даңғылы» (Проспект дружбы). По сюжету маленький мальчик знакомится с детьми разных национальностей. А они рассказывают немного из своей истории. Так же и в национальных играх, традициях. Благодаря красочным картинам и интересному сюжету, дети узнают о других народов и этносах.

Знание фольклора помогает получить воспитанникам представления о родном крае, народе, и в конечном итоге о самом себе. Использование на занятиях примеров из исторических песен или легенд, пословиц и загадок расширяет кругозор учащихся, воспитывает их патриотические чувства, пробуждает интерес к истории, литературе, развивает речь, делая ее меткой, богатой и выразительной. .