ОЦЕНКА РОЛИ ЛИЧНОСТИ И.В. СТАЛИНА В СОВРЕМЕННОЙ ИСТОРИЧЕСКОЙ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЕ: К ПОСТАНОВКЕ ВОПРОСА



Статья посвящена актуальности проблемы оценки роли личности И.В. Сталина в современной учебной литературе как историографическом источнике.

Ключевые слова: оценка, роль личности, И.В. Сталин, учебник, историографический источник.

Двадцатый век был временем масштабных и трагических свершений, во главе которых стояли великие личности. Одной из таких личностей является Иосиф Виссарионович Сталин – политический и военный деятель почти тридцать лет, руководивший Советским Союзом. В то же время И.В. Сталин – одна из самых противоречивых фигур прошедшего века.

Хотя тема сталинизма в современной исторической науке и прошла пик актуальности, пришедшийся на 1987–1990-е гг., тем не менее, как показывают многочисленные выступления, документальные сюжеты, телевизионные дискуссии, она по-прежнему продолжает привлекать общественное внимание. В значительной мере это обусловлено тем очевидным фактом, что И.В. Сталин и сталинизм представляют собой значимые элементы советской и российской действительности.

За последние годы среди населения в целом изменилось отношение к И. Сталину. Если в начале нулевых годов преобладало негативное отношение к его личности, то в настоящее время - напротив. По данным опроса общественного мнения, проводившегося 20 – 23 марта 2015 года по репрезентативной всероссийской выборке, большая часть опрошенных (39%) оценивает роль личности И.В. Сталина положительно. Из них 30% испытывают уважение, 7% – симпатию, 2% – восхищение. Каждый третий респондент безразлично относится к персоне Сталина .

Огромный вклад И.В. Сталина в историю не отрицается отечественными историками, но вокруг оценки этого вклада долгое время идут споры. Одни считают И.В. Сталина властолюбивым деспотом (Ю.С. Борисов, В.М. Курицын, Ю.С. Хван , О. Лацис, В.И. Замковой , А.В. Антонов-Овсиенко  и др.), утопившим в крови всю страну, другие (А.А. Зиновьев , В.А. Крючков , В.В. Суходеев  и др.) – выдающимся правителем, укрепившим СССР и одолевшим фашизм.

Споры о роли личности И.В. Сталина переносятся и на страницы современной учебной литературы для школьников и студентов ВУЗов. Авторы учебников представляют оценку роли личности, как правило, в догматическом, а не дискуссионном ключе, внося свой вклад в формирование у молодежи образа известной исторической личности.

Изучение оценок роли личности И.В. Сталина в учебной литературе для школьников и студентов особенно актуально на сегодняшний день, когда школы и вузы поставлены перед проблемой выбора учебника из многообразия имеющейся литературы. Большинство населения нашей страны имеет представления об истории на основе того, что сообщается в учебниках. Учебная литература является основным средством трансляции знаний, опыта эмоционально-оценочной деятельности. Сложно переоценить значение учебной литературы в формировании представлений, знаний о выдающихся фигурах отечественной истории. Учебная литература для школьников и студентов является основным источником знаний о периоде правления И.В. Сталина, а оценка этой личности воспринимается учащимися как основополагающая. Зачастую учащиеся усваивают представленную в учебнике оценку, не подвергая ее критическому анализу, поэтому крайне важно, чтобы данная оценка была наиболее взвешенной и достоверной.

На сегодняшний день одним из приоритетных направлений в современной историографии становится изучение школьных учебников как историографических источников. В последние годы выходят десятки новых учебников и учебных пособий, в которых авторы предлагают различные подходы к оценке ключевых проблем российской истории. В исторической науке сложилась историографическая ситуация, суть которой в том, что новые концептуальные подходы возникают через создание школьной учебной литературы. Уже давно назрела необходимость историографического изучения всего комплекса учебной литературы по различным проблемам истории.

Анализ существующих оценок роли личности И.В. Сталина в учебной литературе позволит определить не только спектр мнений авторов, различный опыт оценочной деятельности, но и характер оценок.