РАСШИРЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СОСТАВЛЯЮЩЕЙ В ПРЕПОДАВАНИИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В ВУЗЕ

Аннотация: Рассмотрены вопросы повышения мотивации к занятиям физической культурой в вузе. Оцениваются возможности нового государственного стандарта образования в области преподавания физической культуры. Предлагается усилить образовательную составляющую по предмету «Физическая культура» с целью увеличения интереса к этому предмету.

Ключевые слова: физическая культура, государственный стандарт образования, образовательная составляющая.

Инновационные методы в  системе формирования специалистов становятся все более и более важными на всех этапах образования и по всем направлениям. Несомненно, преподавание физической культуры в вузе также будет претерпевать инновационные изменения, соотносясь с политикой в области физической культуры, которая сформировалась в Европе.

Объявленная правительством Программа модернизации системы образования в большей степени направлена на повышение качества образования, на внедрение общеевропейских принципов в организацию учебного процесса в высшей школе по принципам Болонского соглашения. Двухступенчатая система образования и внедрение новых государственных стандартов, в сочетании с единым государственным экзаменом при переходе от средней школы к высшей, в принципе, должны существенно повысить конкурентоспособность наших выпускников на мировом рынке.

Особую роль в этих преобразованиях занимает физическое воспитание студентов. В новом ФГОС3 эта дисциплина выводится из гуманитарного социально-экономического блока в отдельное направление, при  сохранении количества часов в учебных планах.

На протяжении последних лет главной проблемой в преподавании дисциплины «Физическая культура» становится повышение мотивации к занятиям физической культурой у молодежи на всех этапах развития молодого организма, устойчивое формирование ценностей физической культуры на протяжении всей жизни человека.  Такая  задача  требует от правительства системы мер воздействия на общество, реализуемой  непрерывно во время всего цикла образования,  которая, к сожалению, в последние годы  была нарушена.

Сегодня в образовании становится главным компетентностный подход,  основанный на знании, умении и навыках, формируемых во время учебы, который предлагается внедрять и  в преподавании физической культуры на всех этапах обучения .

Присутствие дисциплины «Физическая культура» в средней школе ни у кого не вызывает сомнения, более того предлагается включать еe в список предметов, по которым проводится ЕГЭ. Законом о физической культуре предполагается также проведение постоянного мониторинга физического развития молодежи. Существуют учебники по физической культуре для средней школы по классам обучения.

В высшей школе также есть учебник для студентов, но лишь по теоретическому курсу, который составляет 26 часов из 400 часов учебной программы. Учебно-тренировочные и методико-практические занятия предполагают индивидуальные программы для каждого вуза.

В средней школе от класса к классу у учеников формируются новые знания о видах спорта, о принципах овладения новыми движениями, об игровых особенностях командных соревнований, регулярно меняются нормативы физического развития и т. д.

В высшей школе, в основном, совершенствуются те же навыки, полученные в школе, направленные на физическое развитие, соответствующее возрасту, нормативы которого не изменяются за все время обучения.

Именно в этот момент теряется интерес к занятиям физической культурой в молодежной среде, когда  повторение и закрепление навыков, полученных в школе, не сопровождается узнаванием нового, неизвестного материала. Любой другой предмет в высшей школе, опираясь на знания, полученные в школе, предлагает новые знания и умения, открывая перспективу их применения в профессиональном развитии.

Уже несколько лет в педагогическую практику внедряется спортивный подход в преподавании физической культуры на всех уровнях образования. «Спортизация» физической культуры  должна, по мнению многих авторов, повысить заинтересованность участника процесса физического воспитания в совершенствовании свих физических показателей, помочь включиться в команду, почувствовать ответственность за результат и т.д.

Несомненно, этот подход позволит повысить мотивацию к занятиям, но, тем не менее, он не может быть универсальным, так как не всякий студент способен включиться в спортивные состязания либо по физическому состоянию, либо опасаясь травм, неизбежно случающихся  во время соревнований. В тоже время получение новых знаний в области физической культуры в этой ситуации и не планируется, или, в лучшем случае, только получение некоторых навыков тренерской работы.