ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРИЧИН ТРУДНЫХ ЖИЗНЕННЫХ СИТУАЦИЙ ПОДРОСТКОВ

Аннотация: В статье предлагаются психолого-педагогические подходы к анализу и классификации причин возникновения трудных жизненных ситуаций (ТЖС) подростков. Обсуждается необходимость анализа причин возникновения таковых для последующей адаптации детей к нормальной жизни, без социальных нарушений и опасности для развития личности.

Ключевые слова: психолого - педагогический анализ, трудная жизненная ситуация, неблагополучные семьи, причины ТСЖ

Понятие «трудная жизненная ситуация» (ТЖС) в соответствии с законом РФ ФЗ — это «обстоятельство или обстоятельства, которые ухудшают условия жизни гражданина и последствия которых он не может преодолеть самостоятельно». 

В результате анализа разнообразных ТЖС применительно к подросткам, определены основные причины возникновения таковых. В первую очередь это неблагополучие семей, в которых живут дети. Отметим, что дети – это в целом пассивный контингент, который силою обстоятельств оказывается в трудных условиях, которые они не в силах изменить, преодолеть. По прошествии времени осознание себя в худших, иных условиях по сравнению с условиями и семьями, в которых живут другие сверстники, некоторых подростков приводит к тому, что они стремятся проявлять активность и самостоятельно изменить ситуацию. Дом меняется на улицу, подросток находит значимого для себя взрослого, осознает разнообразные возможности наличия денег, попадает в криминальную среду и либо страдает, отказывается от жизни вплоть до суицида, либо пополняет ряды малолетних преступников.

Суицидальное поведение, есть следствие социально-психологической дезадаптации личности в условиях переживаемого микросоциального конфликта. [2,с.47-49]

Закон определяет следующие причины и обстоятельства появления трудных жизненных ситуаций: 1. Дети, оставшиеся без попечения родителей; 2. Дети, инвалиды; 3. Дети, имеющие недостатки в психическом и (или) физическом развитии; 4. Дети – жертвы насилия; 5. Дети, находящиеся в специальных учебно – воспитательных учреждениях; 6. Дети, проживающих в малоимущих семьях; 7. Дети с отклонениями в поведении; 8. И т.д. 

Перечень причин, определенных в законе, не различает разную природу таковых и возможные классификации ТЖС являются предметом нашего исследования. Группировка причин ТСЖ, поиск общих оснований для определения их укрупненных групп позволят в дальнейшем определить основные пути разрешения, облегчения ТЖС для каждой такой группы.

Анализируя причины ТЖС, можно укрупнить их в такие причинно-следственные группы как семейная неустроенность(1,4,6), состояние здоровья (2,3), социальная дезадаптация (4,5,7).

Группа «семейная неустроенность» - самая значительная по величине и самая тяжелая для адаптации, так как напрямую связана с душевной, психологической деформацией личности ребенка. Группа «состояние здоровья» наиболее определена в действиях по разрешению трудностей. Группа «социальная дезадаптация» по своей сути вторичная, в ней подростки более взрослые и меры по из реабилитации более серьезные.

Несомненно, что эти группы тесно связаны между собой и зачастую причины житейского неблагополучия переплетаются, усиливают одна другую, но тем не мене ядром в каждом случае будет выделенное нами основание для различия между группами. Оно и определяет основной вектор разрешения трудной жизненной ситуации.

Однако, понятно, что в большинстве случаев ее нельзя разрешить непосредственно (изменить здоровье, дать родителей и т.п.), тогда основным направлением деятельности педагога-психолога будет являться создание таких педагогических условий, в которых будут формироваться положительные качества личности трудного подростка.