ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НЕМЕЦКОЙ РЕКЛАМЫ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Аннотация: Аннотация: авторы данной статьи рассматривают рекламу немецкого СМИ, как один из источников аутентичной речи, которая может быть использована на уроках иностранного языка для повышения мотивации учащихся к употреблению изучаемого языка в  общении.

Ключевые слова: немецкий язык, реклама, СМИ, методы обучения, коммуникация.

В современном мире СМИ занимает одну из ведущих позиций в разных сферах жизнедеятельности человека.  СМИ охватывает как образовательную сферу, так и развлекательную. Через телевидение поступает информация о современной ситуации в мире, политической, экономической или культурной. Эфирное время занимают не только конкретные передачи, но и реклама. В среднем реклама составляет 30-40% всего эфирного времени . Мы можем наблюдать разнообразие форм, в которых она представлена.  Форма зависит от аудитории, возрастных особенностей, сферы деятельности, среднего достатка населения.

В настоящее время выделились две основные концепции рекламы: культурологическая (или историко-культурологическая) и маркетинговая (или конкретно-прагматическая) . Реклама – это распространяемая в определенной форме информация неличностного характера о товарах, услугах или идеях и начинаниях, предназначенная для группы лиц (целевой аудитории) и оплачиваемая определенным спонсором .

Так как реклама охватывает большую информационную площадку, и аудиторию, то можно выделить несколько ее функций: коммуникативную, социальную, экономическую, политическую, маркетинговую. В зависимости от цели рекламы, ее создатели выбирают и средства, которые являются специфичными для каждого вида. Основным из требований, предъявляемое к рекламе, является оформление текстового сообщения. Языковое сообщение используется для убеждения и привлечения внимания потребителя. При этом при создании текста рекламы, автор сталкивается с такой проблемой, как «одностороннее» общение. Это в свою очередь сокращает эффект воздействия, и сказывается на конечном результате. Для решения этой проблемы используются другие формы привлечения внимания, картинка, необычный сюжет, нестандартные диалоги. Все это помогает облегчить поступление информации, и ее переосмысление аудиторией.

При изучении иностранного языка, использование рекламных роликов может помочь значительно увеличить уровень понимания речи на слух, так и познакомить с культурными особенностями страны изучаемого языка, предоставить страноведческую информацию.

Реклама, предоставленная на языке изучаемого языка, является аутентичным материалом, который предоставляет лексический материал из всех сфер деятельности человека. Это могут быть продукты питания, бытовая химия, технические приборы, машиностроение. Германия, например, часто выпускает рекламные ролики, популяризирующие туризм внутри страны, пропагандирует использование немецкого автопрома или немецких авиалиний.

Использование такого контента на уроках иностранного языка, позволяет расширить представление о стране, ее экономическом и социальном устройстве. Несложно найти материал, направленный на развитие нравственных чувств, таких как любовь к родным, взаимопомощь, взаимопонимание и уважение.

Основной целью на уроке иностранного языка является развитие языковой личности, включая развитие коммуникативных навыков. Здесь необходимо рассмотреть языковые особенности рекламы на иностранном языке. Выше было сказано, что реклама направлена на разную аудиторию, что помогает сформулировать основные языковые правила, применяемые к созданию рекламных текстов. Во-первых, реклама чаще всего использует конкретные названия предметов. Это выражается в лаконичных, логических структурах предложения (например, в рекламном ролике Audi используется также и интернациональная лексика: Sie inspiriert uns zum neue Technologien; sportliche mach; elektrische mobilität). Контекст в данном случае тесно связан с картинкой, что помогает облегчить понимание («Die Welt überrascht uns mit neue Möglichkeiten» соотносится с изображением планеты; Technik ist alles leichter – спортсмен-гимнаст, парящий в воздухе), создавать ассоциативные связи, и способствует запоминанию слов и выражений.  Часто крупные компании предоставляют рекламные ролики с одинаковым содержанием, но переведенные на разные языки (например, «Du bist nich du, wenn du hungrig bist»). Это позволяет без перевода понять фразу, часто это бывает и лозунг компании. Также использование игры слов, использование слэнга, неправильного синтаксиса, каламбура, помогают облегчить восприятие речи, не перегружая учащихся языковыми единицами иностранного языка. К такому структурированию речи добавляется и интонация,  которая еще больше выделяет особенно важные компоненты из всего сообщения.

Рекламные ролики продолжительностью больше минуты часто представляют собой музыкальные видеоролики.  Например, реклама Баварских железных дорог «Rollin» (DB Bayern) представлена в виде реп-песни, и включает в себя знакомство не только с преимуществами железной дороги («Wir entdecken Bayern und ich hab die beste Optik»), но и традиционной одеждой Баварии и едой, или городами данной земли («Nach Lindau, Freising oder Passau reist»).

Социальные рекламы затрагивают глобальные проблемы, и могут быть использованы в качестве нравственно-воспитательного компонента. Они не представляют сложности в языковом плане, т.к. поставленные проблемы являются универсальными для каждой культуры. Например, любовь к родителям в рекламе EDEKA Weihnachtsclip (Frohliche Weihnachten; Papa; Bis bald; zusammenbringen soll). Такие видео ролики можно использовать с целью побуждение учащихся к обсуждению проблемы на иностранном языке. Так учитель может выписать основные фразы из ролика, и попросить учащихся высказать свое мнение по данной проблеме, объяснить к чему призывают создатели и какой выход из ситуации представлен. Ученики могут в дальнейшем сами с помощью различных методик, например, мозговой штурм, найти выходы из сложившейся ситуации. Учитель может предоставить и дополнительную лексику, касающуюся темы рекламы (праздники (Рождество, День рождения, Пасха, Немецкие карнавалы), семья, еда, путешествия, природа и т.д.) и фразы, или устойчивые выражения, которые учащиеся должны использовать в монологическом или диалогическом высказывании.