Judul: Pengaruh Pola Asuh Akademik dan Persepsi Lingkungan Pembelajaran terhadap Stres Akademik Siswa SMP
Abstrak: Pandemi Covid-19 yang melanda menimbulkan banyak stres, salah satunya adalah stres akademik. Era new normal membawa suasana baru dengan hadirnya pembelajaran tatap muka. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi karakteristik keluarga, karakteristik remaja, pola asuh akademik, persepsi lingkungan pembelajaran, dan stres akademik remaja saat daring dan tatap muka, serta menganalisis pengaruh pola asuh akademik, persepsi lingkungan pembelajaran terhadap stres akademik siswa SMP. Responden penelitian ini adalah siswa SMP Negeri di Dramaga. Penelitian menggunakan metode non probability sampling dan teknik purposive sampling. Jumlah sampel yang digunakan adalah 120 responden. Pengisian kuisioner dilakukan secara mandiri dengan arahan terpimpin. Hasil menunjukan bahwa pola asuh akademik yang didapat anak cukup baik. Pembelajaran tatap muka memiliki persepsi yang lebih baik dibandingkan dengan pembelajaran daring. Tidak ada perbedaan stres yang signifikan terhadap stres akademik saat daring dan tatap muka. Hasil uji korelasi menunjukan pola asuh akademik berhubungan positif sangat signifikan dengan persepsi lingkungan pembelajaran, serta berhubungan signifikan negatif terhadap stres akademik. Uji analisis jalur menunjukan bahwa pendapatan berpengaruh positif terhadap pola asuh akademik, selain itu jenis kelamin berpengaruh signifikan terhadap stres akademik yang artinya perempuan memiliki tingkat stress yang lebih tinggi dibandingkan laki-laki dan persepsi lingkungan pembelajaran berpengaruh negatif signifikan terhadap stres akademik. Pola Asuh memiliki pengaruh signifikan positif terhadap persepsi lingkungan pembelajaran., The Covid-19 pandemic that has hit has caused a lot of stress, one of which is academic stress. The new normal era brings a new atmosphere with face-to-face learning. This research aims to identify family characteristics, adolescent characteristics, academic parenting patterns, perceptions of the learning environment, and adolescent academic stress when online and face-to-face, as well as analyze the influence of academic parenting patterns, perceptions of the learning environment on junior high school students' academic stress. The respondents of this research were Junior High School in Dramaga. The research uses non-probability sampling methods and purposive sampling techniques. The number of samples used was 120 respondents. Filling out the questionnaire is done independently with guided guidance. The results show that the academic academic simulation by parents that children receive is quite good. Face-to-face learning has a better perception compared to online learning. There is no significant difference in stress between online and face-to-face academic stress. The results of the correlation test show that academic parenting has a very significant positive relationship with perceptions of the learning environment, and a significant negative relationship with academic stress. The path analysis test shows that income has a positive effect on academic parenting patterns, besides that gender has a significant effect on academic stress, which means that women have higher levels of stress than men and perceptions of the learning environment have a significant negative effect on academic stress. Academic simulation by parentss have a significant positive influence on perceptions of the learning environment.
Keyword: academic simulation by parents, academic stress, adolescents, face to face, perception of learning

Judul: The Influence of Self-Efficacy, Self-Regulated Learning, and Procrastination towards Academic Stress of High School Students during the Covid-19 Pandemic
Abstrak: Pembelajaran online dampak dari pandemi Covid-19 berpotensi memicu munculnya stres akademik. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis hubungan antar variabel dan pengaruh karakteristik siswa dan keluarga, self-efficacy, self-regulated learning, dan prokrastinasi terhadap stres akademik siswa SMA di Kabupaten Banyuwangi. Penelitian ini menggunakan desain eksplanatori dan teknik purposive sampling dengan sampel sejumlah 142 siswa yang berusia 15-18 tahun. Diketahui terdapat hubungan positif signifikan antara self-efficacy dengan self-regulated learning dan antara prokrastinasi dengan stres akademik. Selain itu, terdapat hubungan negatif signifikan antara self-efficacy dengan prokrastinasi akademik, self-efficacy dengan stres akademik, self-regulated learning dengan prokrastinasi akademik, serta self-regulated learning dengan stres akademik. Hasil uji pengaruh menunjukkan bahwa self-efficacy berpengaruh negatif signifikan terhadap stres akademik yang berarti tingginya self-efficacy dapat menurunkan tingkat stres, serta prokrastinasi berpengaruh positif signifikan terhadap stres akademik., Online learning as a result of the Covid-19 pandemic has the potential to trigger academic stress. This research aims to analyze the relationship between variables and the effect of student and family characteristics, self-efficacy, self-regulated learning, and procrastination on high school students' academic stress in Banyuwangi Regency. This research used an explanatory design and purposive sampling technique to obtain a sample of 142 students aged 15-18 years. It is known that there is a significant positive relationship between self-efficacy and self-regulated learning and between procrastination and academic stress. In addition, there is a significant negative relationship between self-efficacy and academic procrastination, self-efficacy and academic stress, self-regulated learning and academic procrastination, also self-regulated learning and academic stress. The results of the influence test show that self-efficacy has a significant negative effect on academic stress, which means that high self-efficacy can reduce stress levels, and procrastination has a significant positive effect on academic stress.
Keyword: ovid-19, prokrastinasi, self-efficacy, self-regulated learning, stres akademik

Judul: Pembuatan Isoeugenol dari Eugenol Menggunakan Pemanasan Gelombang Mikro
Abstrak: Indonesia merupakan salah satu penghasil minyak cengkeh terbesar di dunia. Pasokan minyak cengkeh Indonesia ke pasar dunia mencapai 60% kebutuhan dunia. Pada tahun 2000, dari 2,080 ton minyak cengkeh yang dipasarkan, Indonesia memasok 1,317 ton (Deptan, 2005). Di negara-negara industri seperti Amerika Serikat, Perancis, Jerman, Italia, dan Inggris, minyak cengkeh digunakan sebagai bahan baku untuk membuat isolat eugenol dan derivatnya seperti isoeugenol dengan nilai tambah yang lebih tinggi. Harga eugenol sebesar Rp 75 000/kg, harga isoeugenol sebesar Rp 95 000/kg (Indesso, 2006) sedangkan harga minyak daun cengkeh Indonesia di pasar Internasional sekitar Rp 25 000/kg (Deptan, 2005). Isoeugenol merupakan senyawa yang banyak digunakan sebagai campuran dalam fragrances dan dalam produk-produk konsumsi harian seperti parfum, produk perawatan kulit, deodoran, sabun, shampo, deterjen serta sebagai bahan intermediet dalam produksi vanilin sintetik. Isoeugenol dihasilkan dari reaksi isomerisasi eugenol. Reaksi isomerisasi eugenol umumnya dilakukan dengan cara mereaksikan eugenol dalam larutan basa KOH atau NaOH pada suhu tinggi selama 5 – 7 jam (Cerveny et al., 1987). Lamanya waktu pemanasan konvensional ini diduga dapat dipersingkat dengan menggunakan pemanasan gelombang mikro. Aplikasi katalis basa yang membutuhkan jumlah yang berlebih dalam reaksi isomerisasi juga dapat digantikan dengan menggunakan katalis RhCl3.3H2O dalam jumlah yang lebih rendah (Chalk, 1977).
Keyword: