Judul: Peran Pembelajaran Geografi dalam Pembentukan Pengetahuan dan Sikap Pelestarian Lingkungan Hidup pada Siswa SMA
Abstrak: Berbagai hal tentang lingkungan hidup, terutama para siswa jenjang SMA tentunya telah mempelajari bagaimana arti konsep mengenai pelestarian lingkungan hidup. Pembelajaran dalam upaya pelestarian lingkungan hidup ini salah satunya terdapat pada mata pelajaran geografi. Cakupan pembelajaran mengenai lingkungan hidup pada mata pelajaran geografi dimulai dari pemahaman arti dan makna lingkungan hidup sampai upaya menjaga kelestarian lingkungan hidup. Pembelajaran lingkungan hidup pada mata pelajaran geografi ini diharapkan dapat mendorong siswa agar dapat mengatasi berbagai fenomena mengenai hal-hal yang dapat menimbulkan kerusakan dan pencemaran lingkungan hidup. Mata pelajaran geografi merupakan mata pelajaran wajib yang terdapat pada jenjang SMA jurusan IPS. Geografi dipelajari pada tiap minggunya dan terdapat materi mengenai pembelajaran tentang lingkungan hidup dilaksanakan pada kelas 11 SMA. Selain memang konsep lingkungan hidup, pada bab yang lain meskipun cakupan materi yang disajikan tidak dalam lingkungan hidup namun aspek yang terdapat di dalamnya memuat tentang aspek fisik dan non fisik yang ada erat kaitannya dengan lingkungan hidup. Pembelajaran mengenai konsep lingkungan hidup yang disajikan dalam mata pelajaran geografi cakupannya cukup luas, mulai dari pengertian lingkungan hidup sampai ranah pada pelestarian lingkungan hidup. Pembelajaran mengenai pelestarian lingkungan hidup memuat materi mengenai pengertian dari pelestarian lingkungan hidup, pentingnya pelestarian lingkungan hidup sampai pada sikap dan upaya apa saja yang termasuk ke dalam pelestarian lingkungan hidup. Dari proses kegiatan belajar mengajar tersebut, ada peran dari pembelajaran geografi terhadap pembentukan sikap terhadap upaya pelestarian lingkungan hidup tersebut pada siswa. Pembentukan pengetahuan dan sikap pelestarian lingkungan hidup pada siswa terhadap ditentukan dari lingkungan sekolah, terutama dalam kegiatan belajar selama di sekolah. Penelitian ini bertujuan untuk: (1) Mengidentifikasi pengetahuan dan sikap pelestarian lingkungan hidup pada siswa; (2) Mengkaji peran pembelajaran geografi terhadap pembentukan pengetahuan dan sikap pelestarian lingkungan hidup pada siswa. Lokasi peneilitian dipilih secara purposive sampling yakni pada 6 SMA di Kota Bogor dengan status sekolah Adiwiyata dan belum Adiwiyata. Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Oktober-November 2018. Data diperoleh dan diambil menggunakan kuesioner yang dibagikan kepada siswa kelas 11 dan 12 SMA IPS dan didukung dengan observasi langsung dan wawancara terhadap guru geografi yang bersangkutan. Data dianalisis dengan menggunakan analisis regresi linear dan statistik deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sekolah Adiwiyata memiliki keunggulan dibandingkan dengan sekolah non Adiwiyata. Hal ini dapat dikaji dari beberapa aspek seperti kebijakan sekolah, kreativitas guru, kepemimpinan kepala sekolah, dan materi pembelajaran pada sekolah Adiwiyata memiliki rata-rata nilai yang lebih baik dibandingkan sekolah non Adiwiyata. Kebijakan sekolah, kreativitas guru, dan materi pembelajaran pengaruhnya signifikan terhadap aspek pengetahuan siswa sedangkan kepemimpinan kepala sekolah pengaruhnya tidak signifikan terhadap aspek pengetahuan pelestarian lingkungan hidup pada siswa. Pada aspek sikap menunjukkan bahwa kreativitas guru pengaruhnya signifikan terhadap sikap pelestarian lingkungan hidup pada siswa sedangkan kebijakan sekolah, kepemimpinan kepala sekolah, dan materi pembelajaran pengaruhnya tidak signifikan terhadap sikap pelestarian lingkungan hidup pada siswa.
Keyword: lingkungan hidup, pengetahuan, sekolah Adiwiyata, sikap, siswa

Judul: Kajian Efisiensi Serta Faktor Yang Memengaruhi Efisiensi Pada Perbankan Umum Di Indonesia.
Abstrak: Berbagai hal tentang lingkungan hidup, terutama para siswa jenjang SMA tentunya telah mempelajari bagaimana arti konsep mengenai pelestarian lingkungan hidup. Pembelajaran dalam upaya pelestarian lingkungan hidup ini salah satunya terdapat pada mata pelajaran geografi. Cakupan pembelajaran mengenai lingkungan hidup pada mata pelajaran geografi dimulai dari pemahaman arti dan makna lingkungan hidup sampai upaya menjaga kelestarian lingkungan hidup. Pembelajaran lingkungan hidup pada mata pelajaran geografi ini diharapkan dapat mendorong siswa agar dapat mengatasi berbagai fenomena mengenai hal-hal yang dapat menimbulkan kerusakan dan pencemaran lingkungan hidup. Mata pelajaran geografi merupakan mata pelajaran wajib yang terdapat pada jenjang SMA jurusan IPS. Geografi dipelajari pada tiap minggunya dan terdapat materi mengenai pembelajaran tentang lingkungan hidup dilaksanakan pada kelas 11 SMA. Selain memang konsep lingkungan hidup, pada bab yang lain meskipun cakupan materi yang disajikan tidak dalam lingkungan hidup namun aspek yang terdapat di dalamnya memuat tentang aspek fisik dan non fisik yang ada erat kaitannya dengan lingkungan hidup. Pembelajaran mengenai konsep lingkungan hidup yang disajikan dalam mata pelajaran geografi cakupannya cukup luas, mulai dari pengertian lingkungan hidup sampai ranah pada pelestarian lingkungan hidup. Pembelajaran mengenai pelestarian lingkungan hidup memuat materi mengenai pengertian dari pelestarian lingkungan hidup, pentingnya pelestarian lingkungan hidup sampai pada sikap dan upaya apa saja yang termasuk ke dalam pelestarian lingkungan hidup. Dari proses kegiatan belajar mengajar tersebut, ada peran dari pembelajaran geografi terhadap pembentukan sikap terhadap upaya pelestarian lingkungan hidup tersebut pada siswa. Pembentukan pengetahuan dan sikap pelestarian lingkungan hidup pada siswa terhadap ditentukan dari lingkungan sekolah, terutama dalam kegiatan belajar selama di sekolah. Penelitian ini bertujuan untuk: (1) Mengidentifikasi pengetahuan dan sikap pelestarian lingkungan hidup pada siswa; (2) Mengkaji peran pembelajaran geografi terhadap pembentukan pengetahuan dan sikap pelestarian lingkungan hidup pada siswa. Lokasi peneilitian dipilih secara purposive sampling yakni pada 6 SMA di Kota Bogor dengan status sekolah Adiwiyata dan belum Adiwiyata. Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Oktober-November 2018. Data diperoleh dan diambil menggunakan kuesioner yang dibagikan kepada siswa kelas 11 dan 12 SMA IPS dan didukung dengan observasi langsung dan wawancara terhadap guru geografi yang bersangkutan. Data dianalisis dengan menggunakan analisis regresi linear dan statistik deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sekolah Adiwiyata memiliki keunggulan dibandingkan dengan sekolah non Adiwiyata. Hal ini dapat dikaji dari beberapa aspek seperti kebijakan sekolah, kreativitas guru, kepemimpinan kepala sekolah, dan materi pembelajaran pada sekolah Adiwiyata memiliki rata-rata nilai yang lebih baik dibandingkan sekolah non Adiwiyata. Kebijakan sekolah, kreativitas guru, dan materi pembelajaran pengaruhnya signifikan terhadap aspek pengetahuan siswa sedangkan kepemimpinan kepala sekolah pengaruhnya tidak signifikan terhadap aspek pengetahuan pelestarian lingkungan hidup pada siswa. Pada aspek sikap menunjukkan bahwa kreativitas guru pengaruhnya signifikan terhadap sikap pelestarian lingkungan hidup pada siswa sedangkan kebijakan sekolah, kepemimpinan kepala sekolah, dan materi pembelajaran pengaruhnya tidak signifikan terhadap sikap pelestarian lingkungan hidup pada siswa.
Keyword: lingkungan hidup, pengetahuan, sekolah Adiwiyata, sikap, siswa

Judul: Construction of Strongly Optimal Binary Linear Code with Minimum Distance 9 and 11
Abstrak: A binary linear code of length n over q F is a subspace of n q F . A code has three parameters that attached to it, namely length, dimension, and minimum distance. A code with length n, dimension k and minimum distance d is often called [n, k, d ]-code. Usually, when two parameters are given, then we want to find a code that has the best value for the last parameter. Based on Gilbert- Varshamov bound, if a [n, k, d ]-code exists and can not be expanded, we call it a strongly optimal code. In this paper, we construct strongly optimal code with minimum distance 9 and 11. In constructing the code, we created a theorem and algorithm based on Gilbert-Varshamov bound before we implement the algorithm to MAPLE programming language. Because of computational limitations, the program can only construct up to k = 10 for d = 9 and k = 12 for d = 11.
Keyword: