Judul: The Relationship of Pedagogical Competence and Job Satisfaction on the Performance of Elementary School Teachers in Bogor
Abstrak: Guru memiliki peran penting dalam organisasi atau lembaga pendidikan karena peran dan fungsi guru yang sesuai dengan UU No. 19 tahun 2005. Pendidikan sekolah dasar (SD) merupakan pendidikan awal yang sangat penting dan dipengaruhi oleh peran guru. Kualitas guru SD dapat ditinjau berdasarkan kinerja. Kinerja guru yang baik dapat meningkatkan kualitas pendidikan terutama pendidikan SD karena guru yang berinteraksi langsung dengan siswa. Pengukuran kinerja yang baik terhadap guru dapat dilakukan dengan mengukur kompetensi pedagogik. Berdasarkan hal tersebut, pengukuran kinerja guru berdasarkan kompetensi pedagogik diperlukan. Fenomena mengenai kinerja sangat menarik untuk diteliti karena tidak semua guru dapat meningkatkan kinerja. Salah satu hal lainnya yang dapat mempengaruhi kinerja guru adalah kepuasan kerja guru. Menjaga kepuasan kerja guru merupakan hal yang penting, dikarenakan dalam mempertahankan guru yang berkualitas, guru tersebut harus puas dengan pekerjaannya di sekolah tersebut. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kompetensi pedagogik dan kepuasan kerja terhadap kinerja guru Sekolah Dasar Kesatuan Bogor. Pengumpulan data dilakukan pada Januari 2019. Kuesioner disebarkan kepada 62 responden dengan menggunakan teknik pemilihan sampel secara Sensus. Metode analisis pada penelitian ini menggunakan Structural Equation Model (SEM) menggunakan pendekatan Partial Least Square (PLS) untuk menganalisis pengaruh kompetensi pedagogik dan kepuasan kerja terhadap kinerja. Hasil analisis SEM PLS menunjukkan bahwa kompetensi pedagogik berpengaruh positif dan signifikan terhadap kepuasan kerja. Kepuasan kerja dapat ditingkatkan melalui peningkatan kompetensi pedagogik. Kemudian, kepuasan kerja berpengaruh positif dan signifikan terhadap kinerja. Artinya, kinerja dapat ditingkatkan dengan peningkatan kepuasan kerja. Sementara itu, kompetensi pedagogik berpengaruh negatif tetapi tidak signifikan terhadap kinerja. Artinya, kompetensi pedagogik tidak dapat dijadikan acuan untuk meningkatkan kinerja. Jadi, dalam meningkatkan kinerja guru, harus ada hubungan yang erat antara kompetensi pedagogik dengan kepuasan kerja, dan kepuasan kerja dengan kinerja agar kinerja guru pada Sekolah Dasar Kesatuan Bogor ditingkatkan.
Keyword: edukasi, kompetensi guru, education, teacher competencies

Judul: Analisis Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah dan Motivasi Kerja Guru terhadap Komitmen Kerja Guru Di SDIT Ummul Quro’ Kota Bogor
Abstrak: Keberhasilan tujuan pendidikan nasional harus memperhatikan komponen pendidikan khususnya sumber daya manusia (sdm) yang mempunyai peranan sangat penting dalam menentukan keberhasilan sekolah. Hal ini dikarenakan guru merupakan ujung tombak yang melakukan proses pembelajaran di sekolah, maka kualitas guru perlu ditingkatkan dan dikembangkan sesuai dengan kebutuhan sekarang dan yang akan datang (Tjandralila. A, 2004). Salah satu upaya untuk meningkatkan mutu sekolah dilakukan dengan cara penguatan komitmen kerja guru dengan memperhatikan faktor kepemimpinan kepala sekolah dan motivasi kerja guru. Komitmen adalah keadaan dimana karyawan memihak kepada organisasi tertentu dan tujuan-tujuannya, serta berniat memelihara keanggotaannya dalam organisasi itu. Motivasi akan timbul dalam diri guru apabila ada perhatian, kesesuaian,kepercayaan dan kepuasan yang diberikan kepala sekolah kepada guru. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui dan menganalisis Pengaruh kepemimpinan kepala sekolah dan motivasi kerja guru terhadap komitmen kerja guru pada SDIT Ummul Quro’ di kota Bogor. Penelitian ini dilakukan di SDIT Ummul Quro’ Kota Bogor, dengan jumlah 49 responden. Metode pengujian instrumen menggunakan sofware SPSS 16.00, adapun pengujian hipotesis menggunakan structural Equation Model (SEM) dengan software Smart PLS. Pengukuran variabel kepemimpinan kepala sekolah terdiri dari 4 Indikator kepemimpinan Kepala Sekolah, yaitu penentu arah program sekolah, melaksanakan program supervisi, menunjukkan sifat-sifat kepemimpinan, dan melaksanakan motivasi bagi personel. Sedangkan motivasi kerja guru diukur melalui motivasi dari dalam diri (instrinsik) maupun motivasi dari luar diri (ekstrinsik). Adapun untuk variabel komitmen diukur dari komitmen afektif, komitmen normatif, dan komitmen kontinuan. Hasil distribusi frekuensi data dari instrumen yang diisi pada penelitian ini menunjukkan bahwa mayoritas responden memiliki persepsi yang baik (setuju) pada instrumen kepemimpinan sekolah, motivasi kerja guru dan komitmen kerja guru. Berdasarkan hasil pengujian one way Anova dan hasil pengolahan descriptives bahwa tidak ada perbedaan pada komitmen kerja guru terhadap jenis kelamin, usia, tingkat pendidikan, status pernikahan dan lama bekerja. Hasil penelitian ini mendukung penelitian Susanty (2012) bahwa profil demografi responden tidak memiliki perbedaan dengan komitmen kerja guru. Hasil analisa R-Square pada Model 1 (model tidak langsung) sebesar 0.3488 untuk variabel komitmen kerja guru dipengaruhi secara positif oleh kepemimpinan kepala sekolah dan motivasi kerja guru. Artinya, kontribusi kepemimpinan kepala sekolah dan motivasi kerja guru terhadap komitmen kerja guru sebesar 34.88%, sedangkan sisanya 65.12 % dipengaruhi oleh faktor lain. Adapun untuk Model 2 (model langsung), nilai R-Square untuk variabel komitmen kerja guru dipengaruhi secara positif oleh kepemimpinan kepala sekolah dan motivasi kerja guru sebesar 0.4897. Artinya, kontribusi kepemimpinan kepala sekolah dan motivasi kerja guru terhadap komitmen kerja guru pada Model 2 sebesar 48.97%, sedangkan sisanya 51.03 % dipengaruhi oleh faktor lain. Berdasarkan hasil analisa hipotesis menggunakan SEM dengan pendekatan PLS (Part Least Square) diketahui bahwa kepemimpinan kepala sekolah berpengaruh secara signifikan terhadap komitmen kerja guru, baik secara langsung atau melalui perantara motivasi kerja guru. Selanjutnya, dalam Model 1 (variabel kepemimpinan berpengaruh secara tidak langsung terhadap komitmen kerja guru) variabel kepemimpinan kepala sekolah berpengaruh signifikan terhadap motivasi kerja guru dan motivasi kerja guru pada akhirnya berpengaruh secara signifikan terhadap komitmen kerja guru. Pada Model 2 dapat diketahui bahwa variabel kepemimpinan kepala sekolah dan motivasi kerja guru pun berpengaruh signifikan terhadap motivasi kerja guru. Hal ini dapat disimpulkan bahwa variabel kepemimpinan kepala sekolah dan motivasi
Keyword: kepemimpinan kepala sekolah, komitmen kerja guru, motivasi kerja guru, SEM PLS

Judul: Trichosanthes (Cucurbitaceae) In Malesia
Abstrak: Trichosanthes L. merupakan marga terbesar yang tergolong dalam suku Cucurbituceae. Marga tersebut beranggotakan sekitar 100 jenis, tersebar di Asia bagian timur, Malesia, Australia tropik sampai ke Fiji. Beberapa jenis anggotanya mempunyai nilai ekonomi sebagai bahan obat tradisional maupun sayuran, bahkan Cina telah mengembangkaa T. kirilowii, guna mendapatkan zat bioaktif yang dapat digunakan untuk menggugurkan kandungan bahkan sebagai bahan anti HIV.
Keyword: