Judul: Pola Komunikasi, Kecerdasan Emosional, Dan Prestasi Belajar Siswa Sma Di Kota Bogor
Abstrak: Masa remaja merupakan periode transisi yang ditandai dengan perubahan individu dalam segala aspek baik fisik, sosial, psikologi, dan mental. Selama periode ini, kebutuhan remaja untuk mengekspresikan diri dan bersosialisasi dengan teman-teman sebayanya berkembang pesat. Di masa ini, komunikasi keluarga berperan penting dalam proses perkembangan remaja. Komunikasi keluarga yang efektif dapat membangun hubungan yang positif antar-anggota keluarga, menyampaikan pengetahuan, mengubah perilaku, dan memecahkan masalah. Keluarga diharapkan dapat memberikan suasana yang kondusif bagi perkembangan intelektual dan emosional remaja. Demikian pula sekolah, sebagai rumah kedua bagi remaja, dituntut dapat memberikan suasana belajar yang nyaman. Namun demikian, komunikasi remaja dengan orang tua dan guru-guru di sekolah tidak selalu berjalan harmonis. Remaja sering mengalami hambatan komunikasi karena orang tua dan guru tidak memahami kebutuhannya. Akhirnya, remaja lebih banyak menghabiskan waktu dengan teman sebayanya. Beberapa kasus menunjukkan bahwa teman sebaya lebih banyak memberikan pengaruh yang negatif kepada perkembangan remaja. Hal ini menunjukkan pentingnya penelitian yang mengangkat masalah komunikasi remaja dengan keluarga, sekolah, dan teman sebaya, serta pengaruhnya terhadap kecerdasan emosional dan prestasi belajar. Penelitian ini bertujuan untuk: (1) Menganalisis perbedaan pola komunikasi remaja perempuan dan laki-laki dengan ayah dan ibu, serta hubungan karakteristik remaja dan karakteristik keluarga dengan pola komunikasi remaja-ayah dan remaja-ibu, (2) Menganalisis pengaruh pola komunikasi remaja dengan keluarga, sekolah, dan teman sebaya terhadap kecerdasan emosional dan prestasi belajar, (3) Menganalisis tipologi pola komunikasi remaja perempuan dan laki-laki dengan keluarga dan teman sebaya, dan (4) Menganalisis tantangan komunikasi keluarga di era digital. Penelitian menggunakan metode campuran, yaitu menggabungkan pendekatan kuantitatif dan kualitatif. Lokasi penelitian di 6 SMA yang tergolong SMA favorit di Kota Bogor, yaitu 4 SMA negeri dan 2 SMA swasta. Waktu penelitian berlangsung selama enam bulan, mulai Februari hingga Juli 2014. Total responden sebanyak 372 siswa dengan usia berkisar 15 sampai 18 tahun. Data kuantitatif dikumpulkan dengan menyebar kuesioner sebagai alat pengumpulan data. Data kualititatif diperoleh dari hasil diskusi kelompok terpimpin (focus group discussion/FGD) bersama 60 siswa dari enam SMA yang sama. Analisis statistik yang digunakan adalah: (1) analisis deskriptif, (2) korelasi Pearson, (3) independent sample t-test, (4) Structural Equation Modeling (SEM), dan (5) analisis isi untuk pendekatan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang sangat nyata pada pola komunikasi remaja perempuan dan laki-laki dengan ayah dan ibu. Remaja perempuan berkomunikasi lebih terbuka, lebih lama, dan lebih sering dengan orang tuanya, terutama ibu, dibandingkan remaja laki-laki. Pada pola komunikasi remaja dengan ayah, hampir setengah remaja perempuan termasuk kategori sedang, remaja laki-laki setengahnya termasuk kategori rendah. Pola komunikasi remaja dengan ibu menunjukkan bahwa lebih dari 50 persen remaja perempuan dan laki-laki termasuk kategori sedang. Pola komunikasi remaja dengan ayah memperlihatkan hubungan nyata positif antara uang saku remaja dengan topik pembicaraan remaja–ayah dan media komunikasi yang digunakan. Hal ini menunjukkan bahwa semakin tinggi uang saku remaja, semakin besar kemungkinannya digunakan untuk media komunikasi dengan ayah. Temuan lain memperlihatkan hubungan nyata negatif antara usia ayah dengan topik pembicaraan dan hubungan nyata positif antara pendapatan keluarga dengan media komunikasi yang digunakan. Hal ini dapat diartikan bahwa semakin tinggi usia ayah, semakin sedikit topik yang dibicarakan remaja dengan ayah. Semakin besar pendapatan keluarga, semakin besar pula uang saku
Keyword: kecerdasan emosional, keluarga, pola komunikasi, prestasi belajar, remaja

Judul: Pola Komunikasi, Kecerdasan Emosional, dan Prestasi Belajar Siswa SMA di Kota Bogor
Abstrak: Masa remaja merupakan periode transisi yang ditandai dengan perubahan individu dalam segala aspek baik fisik, sosial, psikologi, dan mental. Selama periode ini, kebutuhan remaja untuk mengekspresikan diri dan bersosialisasi dengan teman-teman sebayanya berkembang pesat. Di masa ini, komunikasi keluarga berperan penting dalam proses perkembangan remaja. Komunikasi keluarga yang efektif dapat membangun hubungan yang positif antar-anggota keluarga, menyampaikan pengetahuan, mengubah perilaku, dan memecahkan masalah. Keluarga diharapkan dapat memberikan suasana yang kondusif bagi perkembangan intelektual dan emosional remaja. Demikian pula sekolah, sebagai rumah kedua bagi remaja, dituntut dapat memberikan suasana belajar yang nyaman. Namun demikian, komunikasi remaja dengan orang tua dan guru-guru di sekolah tidak selalu berjalan harmonis. Remaja sering mengalami hambatan komunikasi karena orang tua dan guru tidak memahami kebutuhannya. Akhirnya, remaja lebih banyak menghabiskan waktu dengan teman sebayanya. Beberapa kasus menunjukkan bahwa teman sebaya lebih banyak memberikan pengaruh yang negatif kepada perkembangan remaja. Hal ini menunjukkan pentingnya penelitian yang mengangkat masalah komunikasi remaja dengan keluarga, sekolah, dan teman sebaya, serta pengaruhnya terhadap kecerdasan emosional dan prestasi belajar. Penelitian ini bertujuan untuk: (1) Menganalisis perbedaan pola komunikasi remaja perempuan dan laki-laki dengan ayah dan ibu, serta hubungan karakteristik remaja dan karakteristik keluarga dengan pola komunikasi remaja-ayah dan remaja-ibu, (2) Menganalisis pengaruh pola komunikasi remaja dengan keluarga, sekolah, dan teman sebaya terhadap kecerdasan emosional dan prestasi belajar, (3) Menganalisis tipologi pola komunikasi remaja perempuan dan laki-laki dengan keluarga dan teman sebaya, dan (4) Menganalisis tantangan komunikasi keluarga di era digital. Penelitian menggunakan metode campuran, yaitu menggabungkan pendekatan kuantitatif dan kualitatif. Lokasi penelitian di 6 SMA yang tergolong SMA favorit di Kota Bogor, yaitu 4 SMA negeri dan 2 SMA swasta. Waktu penelitian berlangsung selama enam bulan, mulai Februari hingga Juli 2014. Total responden sebanyak 372 siswa dengan usia berkisar 15 sampai 18 tahun. Data kuantitatif dikumpulkan dengan menyebar kuesioner sebagai alat pengumpulan data. Data kualititatif diperoleh dari hasil diskusi kelompok terpimpin (focus group discussion/FGD) bersama 60 siswa dari enam SMA yang sama. Analisis statistik yang digunakan adalah: (1) analisis deskriptif, (2) korelasi Pearson, (3) independent sample t-test, (4) Structural Equation Modeling (SEM), dan (5) analisis isi untuk pendekatan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang sangat nyata pada pola komunikasi remaja perempuan dan laki-laki dengan ayah dan ibu. Remaja perempuan berkomunikasi lebih terbuka, lebih lama, dan lebih sering dengan orang tuanya, terutama ibu, dibandingkan remaja laki-laki. Pada pola komunikasi remaja dengan ayah, hampir setengah remaja perempuan termasuk kategori sedang, remaja laki-laki setengahnya termasuk kategori rendah. Pola komunikasi remaja dengan ibu menunjukkan bahwa lebih dari 50 persen remaja perempuan dan laki-laki termasuk kategori sedang. Pola komunikasi remaja dengan ayah memperlihatkan hubungan nyata positif antara uang saku remaja dengan topik pembicaraan remaja–ayah dan media komunikasi yang digunakan. Hal ini menunjukkan bahwa semakin tinggi uang saku remaja, semakin besar kemungkinannya digunakan untuk media komunikasi dengan ayah. Temuan lain memperlihatkan hubungan nyata negatif antara usia ayah dengan topik pembicaraan dan hubungan nyata positif antara pendapatan keluarga dengan media komunikasi yang digunakan. Hal ini dapat diartikan bahwa semakin tinggi usia ayah, semakin sedikit topik yang dibicarakan remaja dengan ayah. Semakin besar pendapatan keluarga, semakin besar pula uang saku
Keyword: kecerdasan emosional, keluarga, pola komunikasi, prestasi belajar, remaja

Judul: Pemurnian dan karakterisasi protein inhibitor RNA helikase virus hepatitis C
Abstrak: Hepatitis C virus (HCV) infection is the second most common chronic viral infection in the world with global prevalence. This infection is contribution to chronic hepatitis and liver cirrhosis, often leading to hepatocellular carcinoma. There is no effective drug and vaccine available against HCV. The current standard treatment, a combination of pegylated interferon-α with ribavirin, is limited by its suboptimal response rate in a significant patient population, side effects, and affordability. Therefore, development of effective drug is needed. One approach to find out the candidate of antiviral drug is to discover the inhibitor of enzyme that essential for virus replication, such as RNA helicase. Streptomyces chartreusis 5-095 produce the inhibitor of HCV RNA helicase. The aim of this study was to purify the protein inhibitor which has inhibition activity against ATPase activity of RNA helicase HCV from S. chartreusis 5-095. The supernatant of culture S. chartreusis 5-095 exhibited high inhibiton activity against ATPase activity of RNA helicase HCV (approximately 72%) at 10 days of incubation. The extracellular protein inhibitor was partially purified by procedures of precipitation with ammonium sulfate to 65% saturation and gel filtration (Sephadex G50) using methanol water solution (4:6) as an eluen. The purity of protein inhibitor was monitored by SDS PAGE. The protein inhibitor showed a relative molecular mass were estimated to be 14 kDa and increased the purity 23,08 fold than those of the crude protein. The specific activity and IC50 after purification were 13,1338 U/mg and 0,0767 mg/mL, respectively. The activity of purified protein inhibitor showed its stability over pH range from 5-8 and optimum at pH 7,4. The inhibition activity showed its stability up to 70% at temperature 100 oC. The purified protein inhibitor relatively stable its activity at storage in the range of -20 oC to room temperature for 35 days.
Keyword: