Judul: Penerapan Random Forest Ordinal dalam Menentukan Mutu Penciri Akreditasi SMA Berdasarkan Indikator Pemetaan Mutu Pendidikan.
Abstrak: Pemetaan Mutu Pendidikan (PMP) dan akreditasi merupakan kegiatan pengukuran capaian mutu sekolah berdasarkan Standar Nasional Pendidikan (SNP). Akreditasi yang ditetapkan oleh BAN-S/M dapat diduga dengan subindikator mutu dari kegiatan PMP yang dilaksanakan oleh sekolah. Penelitian ini bertujuan menentukan peubah penciri terbaik menggunakan metode random forest dengan subindikator mutu dari kegiatan PMP sebagai peubah penjelas dan hasil akreditasi sebagai peubah respon. Model terbaik didapat ketika ��������� =18 dan ��������� = 500. Berdasarkan model terbaik, terdapat empat subindikator mutu yang memiliki tingkat kepentingan terbaik terhadap akreditasi di antaranya kondisi kelas sesuai standar; kompetensi lulusan dengan pengetahuan faktual, prosedural, konseptual, metakognitif; kapasitas rombongan belajar yang sesuai dan memadai; serta tersedianya tenaga pustakawan. Tersedianya keempat subindikator tersebut, diduga akan mendapatkan peringkat akreditasi lebih baik dibandingkan sekolah yang tidak memiliki subindikator tersebut.
Keyword: pemetaan mutu pendidikan, random forest ordinal, standar nasional pendidikan, VIMs-RPS

Judul: Pemodelan Klasifikasi Random Forest untuk Mengidentifikasi Faktor Penting dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan
Abstrak: Mutu pendidikan merupakan tingkat kesesuaian antara penyelenggaraan pendidikan dengan Standar Nasional Pendidikan (SNP) di satuan pendidikan. SNP merupakan acuan utama yang ditetapkan sebagai kriteria minimal yang harus dipenuhi oleh satuan pendidikan dan/atau penyelenggara pendidikan dengan mempertimbangkan kondisi dan keragaman Indonesia. SNP terdiri dari Standar Kompetensi Lulusan (SKL), Standar Isi (SI), Standar Proses (SPR), Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan (SPT), Standar Sarana dan Prasarana (SSP), Standar Pengelolaan (SPL), Standar Pembiayaan (SB) dan Standar Penilaian (SPN). SNP berfungsi sebagai dasar penyusunan strategi pengembangan mutu pendidikan berdasarkan hasil evaluasi pelaksanaan pendidikan. Evaluasi pelaksanaan pendidikan dilaksanakan melalui akreditasi dan ujian nasional (UN). Evaluasi pelaksanaan pendidikan sebagai penjaminan mutu pelayanan pendidikan melalui pemenuhan delapan SNP belum dipahami secara utuh dan belum mampu diterapkan dengan baik oleh setiap satuan pendidikan dan/atau penyelenggara pendidikan. Oleh karena itu diperlukan identifikasi pemenuhan SNP untuk mengetahui ketercapaian dan ketidaktercapaian SNP, yang diharapkan kedepannya, satuan pendidikan dapat meningkatkan mutu pendidikan. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi faktor-faktor penting dalam mempengaruhi mutu pendidikan jenjang SMA/MA tahun 2018 berdasarkan nilai ujian nasional berbasis komputer (UNBK) dan hasil akreditasi (butir-butir instrumen akreditasi) dengan menerapkan pemodelan klasifikasi random forest multikelas. Metode klasifikasi random forest adalah metode pohon gabungan pengembangan metode Classification and Regression Tree (CART) dengan menerapkan metode bootstrap aggregating (bagging) dan random feature selection. Random forest merupakan analisis nonparametrik yang dapat menghasilkan akurasi yang lebih tinggi, dapat mengatasi data latih dalam jumlah yang besar secara efisien, dan tidak terdapat pemangkasan peubah seperti pada algoritma decision tree (pohon klasifikasi tunggal). Pemodelan klasifikasi random forest pada penelitian ini dilakukan dengan mengklasifikasikan mutu pendidikan (nilai rataan 3 mata uji utama UNBK per satuan pendidikan) berdasarkan hasil akreditasi butir instrumen. Penanganan data tak seimbang dalam penelitian ini menggunakan metode pembobotan kelas dan Synthetic Minority Oversampling Technique (SMOTE) yang diakibatkan oleh pengkategorisasian nilai rataan UNBK ke dalam empat kategori yakni sangat baik, baik, cukup, dan kurang. Hasil penelitian menunjukkan bahwa, pertama, berdasarkan evaluasi model, nilai akurasi klasifikasi dan rataan geometri tertinggi diperoleh dalam pemodelan klasifikasi random forest multikelas dengan optimalisasi parameter sebesar 88.17% dan 48.95%. Kedua, model klasifikasi random forest multikelas menghasilkan tingkat kepentingan peubah prediktor (butir-butir instrumen akreditasi) yakni butir 69, 68, 62, 71, 67, 55, 56, 83, 45, 39, 36, 33, 64, 46, dan 14. Berdasarkan indikator tingkat kepentingan peubah prediktor, SNP yang memiliki peran penting dalam mengklasifikasikan mutu pendidikan di tingkat satuan pendidikan adalah standar iii sarana dan prasarana, standar pendidik dan tenaga kependidikan, dan standar kompetensi lulusan. Oleh karena itu, peningkatan mutu pendidikan di satuan pendidikan dapat dilakukan dengan meningkatkan sarana dan prasarana, kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan, serta kompetensi lulusan. Penerapan metode klasifikasi random forest dalam mengidentifikasi faktor penting dalam mengklasifikasi mutu pendidikan (UNBK) berdasarkan butir-butir instrumen akreditasi diharapkan memberi informasi bagi pemerintah dan satuan pendidikan dalam peningkatan mutu pendidikan secara bertahap, terencana, dan kompetitif.
Keyword: pemodelan klasifikasi, random forest multikelas, SMOTE, standar nasional pendidikan, ujian nasional

Judul: Karakteristik Anatomi Skelet Kepala Buaya senyulong (Tomistoma schlegelii).
Abstrak: Buaya sepit atau senyulong (Tomistoma schlegelii) merupakan jenis buaya asli Indonesia yang berhabitat di sungai-sungai Sumatera, Kalimantan, dan juga pedalaman Sulawesi. Salah satu ciri khas buaya senyulong adalah bentuk moncong yang runcing dan sempit, namun hingga saat ini informasi mengenai struktur skelet kepala buaya senyulong sangat terbatas. Penelitian ini bertujuan untuk mempelajari karakteristik anatomi skelet kepala buaya senyulong yang dikatikan dengan fungsi dan perilakunya. Penelitian dilakukan secara eksploratif dengan melakukan pengamatan, pencatatan, dan pengambilan gambar dari skelet kepala buaya senyulong. Skelet kepala berukuran panjang 70 cm, lebar 29 cm, dan tingggi 17 cm dengan permukaan kasar pada os nasale, os frontale, os maxilla, os mandibula, os lacrimale, os jugale. Jumlah gigi pada buaya ini sebanyak 78 buah, terdiri dari 4 buah gigi premaxila, 16 buah gigi maxila, dan 19 buah gigi mandibula. Pada regio orbitalis ditemukan dua pasang fenestrae temporales yang berkembang baik. Fenestra supratemporale merupakan lubang oval yang membentang di sepanjang os parietale. Fenestra infratemporale berbentuk segitiga dan dibatasi oleh os squamosum, os postorbitale, os jugulare, dan os quadratum. Os mandibula hewan ini mempunyai symphysis mandibularis yang panjang yaitu garis yang melintang di corpus mandibulae. Secara fungsional ukuran symphysis mandibularis berkaitan dengan adaptasi hewan terhadap diet makan.
Keyword: kepala, moncong, Tomistoma schlegelii