Judul: Pola Komunikasi, Kecerdasan Emosional, Dan Prestasi Belajar Siswa Sma Di Kota Bogor
Abstrak: Masa remaja merupakan periode transisi yang ditandai dengan perubahan individu dalam segala aspek baik fisik, sosial, psikologi, dan mental. Selama periode ini, kebutuhan remaja untuk mengekspresikan diri dan bersosialisasi dengan teman-teman sebayanya berkembang pesat. Di masa ini, komunikasi keluarga berperan penting dalam proses perkembangan remaja. Komunikasi keluarga yang efektif dapat membangun hubungan yang positif antar-anggota keluarga, menyampaikan pengetahuan, mengubah perilaku, dan memecahkan masalah. Keluarga diharapkan dapat memberikan suasana yang kondusif bagi perkembangan intelektual dan emosional remaja. Demikian pula sekolah, sebagai rumah kedua bagi remaja, dituntut dapat memberikan suasana belajar yang nyaman. Namun demikian, komunikasi remaja dengan orang tua dan guru-guru di sekolah tidak selalu berjalan harmonis. Remaja sering mengalami hambatan komunikasi karena orang tua dan guru tidak memahami kebutuhannya. Akhirnya, remaja lebih banyak menghabiskan waktu dengan teman sebayanya. Beberapa kasus menunjukkan bahwa teman sebaya lebih banyak memberikan pengaruh yang negatif kepada perkembangan remaja. Hal ini menunjukkan pentingnya penelitian yang mengangkat masalah komunikasi remaja dengan keluarga, sekolah, dan teman sebaya, serta pengaruhnya terhadap kecerdasan emosional dan prestasi belajar. Penelitian ini bertujuan untuk: (1) Menganalisis perbedaan pola komunikasi remaja perempuan dan laki-laki dengan ayah dan ibu, serta hubungan karakteristik remaja dan karakteristik keluarga dengan pola komunikasi remaja-ayah dan remaja-ibu, (2) Menganalisis pengaruh pola komunikasi remaja dengan keluarga, sekolah, dan teman sebaya terhadap kecerdasan emosional dan prestasi belajar, (3) Menganalisis tipologi pola komunikasi remaja perempuan dan laki-laki dengan keluarga dan teman sebaya, dan (4) Menganalisis tantangan komunikasi keluarga di era digital. Penelitian menggunakan metode campuran, yaitu menggabungkan pendekatan kuantitatif dan kualitatif. Lokasi penelitian di 6 SMA yang tergolong SMA favorit di Kota Bogor, yaitu 4 SMA negeri dan 2 SMA swasta. Waktu penelitian berlangsung selama enam bulan, mulai Februari hingga Juli 2014. Total responden sebanyak 372 siswa dengan usia berkisar 15 sampai 18 tahun. Data kuantitatif dikumpulkan dengan menyebar kuesioner sebagai alat pengumpulan data. Data kualititatif diperoleh dari hasil diskusi kelompok terpimpin (focus group discussion/FGD) bersama 60 siswa dari enam SMA yang sama. Analisis statistik yang digunakan adalah: (1) analisis deskriptif, (2) korelasi Pearson, (3) independent sample t-test, (4) Structural Equation Modeling (SEM), dan (5) analisis isi untuk pendekatan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang sangat nyata pada pola komunikasi remaja perempuan dan laki-laki dengan ayah dan ibu. Remaja perempuan berkomunikasi lebih terbuka, lebih lama, dan lebih sering dengan orang tuanya, terutama ibu, dibandingkan remaja laki-laki. Pada pola komunikasi remaja dengan ayah, hampir setengah remaja perempuan termasuk kategori sedang, remaja laki-laki setengahnya termasuk kategori rendah. Pola komunikasi remaja dengan ibu menunjukkan bahwa lebih dari 50 persen remaja perempuan dan laki-laki termasuk kategori sedang. Pola komunikasi remaja dengan ayah memperlihatkan hubungan nyata positif antara uang saku remaja dengan topik pembicaraan remaja–ayah dan media komunikasi yang digunakan. Hal ini menunjukkan bahwa semakin tinggi uang saku remaja, semakin besar kemungkinannya digunakan untuk media komunikasi dengan ayah. Temuan lain memperlihatkan hubungan nyata negatif antara usia ayah dengan topik pembicaraan dan hubungan nyata positif antara pendapatan keluarga dengan media komunikasi yang digunakan. Hal ini dapat diartikan bahwa semakin tinggi usia ayah, semakin sedikit topik yang dibicarakan remaja dengan ayah. Semakin besar pendapatan keluarga, semakin besar pula uang saku
Keyword: kecerdasan emosional, keluarga, pola komunikasi, prestasi belajar, remaja

Judul: Pola Komunikasi, Kecerdasan Emosional, dan Prestasi Belajar Siswa SMA di Kota Bogor
Abstrak: Masa remaja merupakan periode transisi yang ditandai dengan perubahan individu dalam segala aspek baik fisik, sosial, psikologi, dan mental. Selama periode ini, kebutuhan remaja untuk mengekspresikan diri dan bersosialisasi dengan teman-teman sebayanya berkembang pesat. Di masa ini, komunikasi keluarga berperan penting dalam proses perkembangan remaja. Komunikasi keluarga yang efektif dapat membangun hubungan yang positif antar-anggota keluarga, menyampaikan pengetahuan, mengubah perilaku, dan memecahkan masalah. Keluarga diharapkan dapat memberikan suasana yang kondusif bagi perkembangan intelektual dan emosional remaja. Demikian pula sekolah, sebagai rumah kedua bagi remaja, dituntut dapat memberikan suasana belajar yang nyaman. Namun demikian, komunikasi remaja dengan orang tua dan guru-guru di sekolah tidak selalu berjalan harmonis. Remaja sering mengalami hambatan komunikasi karena orang tua dan guru tidak memahami kebutuhannya. Akhirnya, remaja lebih banyak menghabiskan waktu dengan teman sebayanya. Beberapa kasus menunjukkan bahwa teman sebaya lebih banyak memberikan pengaruh yang negatif kepada perkembangan remaja. Hal ini menunjukkan pentingnya penelitian yang mengangkat masalah komunikasi remaja dengan keluarga, sekolah, dan teman sebaya, serta pengaruhnya terhadap kecerdasan emosional dan prestasi belajar. Penelitian ini bertujuan untuk: (1) Menganalisis perbedaan pola komunikasi remaja perempuan dan laki-laki dengan ayah dan ibu, serta hubungan karakteristik remaja dan karakteristik keluarga dengan pola komunikasi remaja-ayah dan remaja-ibu, (2) Menganalisis pengaruh pola komunikasi remaja dengan keluarga, sekolah, dan teman sebaya terhadap kecerdasan emosional dan prestasi belajar, (3) Menganalisis tipologi pola komunikasi remaja perempuan dan laki-laki dengan keluarga dan teman sebaya, dan (4) Menganalisis tantangan komunikasi keluarga di era digital. Penelitian menggunakan metode campuran, yaitu menggabungkan pendekatan kuantitatif dan kualitatif. Lokasi penelitian di 6 SMA yang tergolong SMA favorit di Kota Bogor, yaitu 4 SMA negeri dan 2 SMA swasta. Waktu penelitian berlangsung selama enam bulan, mulai Februari hingga Juli 2014. Total responden sebanyak 372 siswa dengan usia berkisar 15 sampai 18 tahun. Data kuantitatif dikumpulkan dengan menyebar kuesioner sebagai alat pengumpulan data. Data kualititatif diperoleh dari hasil diskusi kelompok terpimpin (focus group discussion/FGD) bersama 60 siswa dari enam SMA yang sama. Analisis statistik yang digunakan adalah: (1) analisis deskriptif, (2) korelasi Pearson, (3) independent sample t-test, (4) Structural Equation Modeling (SEM), dan (5) analisis isi untuk pendekatan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang sangat nyata pada pola komunikasi remaja perempuan dan laki-laki dengan ayah dan ibu. Remaja perempuan berkomunikasi lebih terbuka, lebih lama, dan lebih sering dengan orang tuanya, terutama ibu, dibandingkan remaja laki-laki. Pada pola komunikasi remaja dengan ayah, hampir setengah remaja perempuan termasuk kategori sedang, remaja laki-laki setengahnya termasuk kategori rendah. Pola komunikasi remaja dengan ibu menunjukkan bahwa lebih dari 50 persen remaja perempuan dan laki-laki termasuk kategori sedang. Pola komunikasi remaja dengan ayah memperlihatkan hubungan nyata positif antara uang saku remaja dengan topik pembicaraan remaja–ayah dan media komunikasi yang digunakan. Hal ini menunjukkan bahwa semakin tinggi uang saku remaja, semakin besar kemungkinannya digunakan untuk media komunikasi dengan ayah. Temuan lain memperlihatkan hubungan nyata negatif antara usia ayah dengan topik pembicaraan dan hubungan nyata positif antara pendapatan keluarga dengan media komunikasi yang digunakan. Hal ini dapat diartikan bahwa semakin tinggi usia ayah, semakin sedikit topik yang dibicarakan remaja dengan ayah. Semakin besar pendapatan keluarga, semakin besar pula uang saku
Keyword: kecerdasan emosional, keluarga, pola komunikasi, prestasi belajar, remaja

Judul: Characterization and Expression of Tomato infectious chlorosis virus Coat Protein Gene in Escherichia coli
Abstrak: Tomato infectious chlorosis virus (TICV) is a member of Crinivirus genus. TICV infects tomato crop in Garut and Cipanas, West Java Indonesia. Tomato initially showed bright interveinal yellowing symptoms. The coat protein gene (CP-TICV) was amplified by RT-PCR from total RNA extracted from infected tomato leaves and the amplified fragment was cloned and completely sequenced. The fragment was subsequently subcloned into the pET-21b expression vector. The recombinant plasmid was transformed to Escherichia coli strain BL21(DE3)pLysS to express the coat protein. The coat protein fused to a 6xhistag, was purified by affinity chromatography using a NiNTA spin column. The identity of the purified protein was confirmed by SDS-PAGE. In this experiment, 792 bp of CP-TICV gene of TICV virus has been successfully cloned, sequenced, and expressed in E. coli. Based on nucleotide sequences alignment analysis, TICV-Indonesia strain showed 100% identity to TICV –Spain strain and 99% identity to North America, France, and California strains and based on amino acid sequences alignment analysis, TICV-Indonesia strain showed 100% identity to TICV –Spain, North America, France strains and 99.2% identity to California strain. CP-TICV showed over expressed in E. coli when it is induced with 1 mM IPTG and incubated at 37oC. Purified CP-TICV-Histag recombinants protein sized 29 kDa based on SDSPAGE analysis.
Keyword: