Judul: Tingkat Penerimaan Media Pendidikan Gizi (Buku Cerita Bergambar) dan Pengaruhnya Terhadap Pengetahuan Gizi Seimbang pada Anak.
Abstrak: Buku cerita bergambar merupakan salah satu media pendidikan yang dapat digunakan untuk belajar tentang kesehatan dan gizi. Tujuan penelitian ini adalah menganalisis penerimaan dan pengaruh media pendidikan gizi berupa buku cerita bergambar dan leaflet terhadap perbaikan pengetahuan gizi seimbang pada anak. Penelitian ini menggunakan quasi experimental study dengan pretest-posttest control group design yang dilaksanakan pada bulan Agustus-November 2016 di SDN 03 Babakan Dramaga Bogor. Subjek terdiri dari 62 orang: 31 orang dari kelas 5A sebagai kelompok intervensi (buku cerita bergambar) dan 31 orang kelas 5B sebagai kelompok kontrol (leaflet). Metode yang digunakan adalah pretest tiga hari sebelum intervensi, intervensi dan posttest pertama pada hari yang sama, dan posttest kedua dua minggu setelah intervensi. Hasil penelitian menunjukkan kelompok intervensi mengalami peningkatan rata-rata skor pengetahuan gizi secara signifikan (p<0.05) dari 68.1±17.8 menjadi 94.4±7.8, lebih tinggi dibandingkan kelompok kontrol yaitu dari 76.9±20.0 menjadi 88.9±10.8. Setelah dua minggu, terjadi penurunan pengetahuan gizi pada kelompok intervensi menjadi 93.4±12.6, sedangkan untuk kelompok kontrol terjadi peningkatan menjadi 89.0±12.1, namun tidak melebih rata-rata skor kelompok intervensi. Selain itu, sebanyak 93.5% subjek menyatakan sangat menyukai buku cerita bergambar yang digunakan. Secara umum, media pendidikan gizi yang digunakan dalam penelitian ini memberikan pengaruh positif terhadap peningkatan pengetahuan gizi anak.
Keyword: buku cerita bergambar, leaflet, pengetahuan gizi

Judul: Tingkat penerimaan buku cerita bergambar sebagai media pendidikan gizi dan pengaruhnya terhadap pengetahuan gizi anak sekolah dasar
Abstrak: Pada masa anak-anak, bermain merupakan sarana edukasi yang penting dalam mengeksplorasi otak. Oleh karena itu, konsep pendidikan yang paling sesuai pada masa ini adalah konsep pendidikan yang dipadukan dengan bermain. Salah satu sarana edukasi yang sesuai dengan konsep menyenangkan adalah melalui buku cerita bergambar. Pesan-pesan gizi yang merujuk pada Pedoman Umum Gizi Seimbang (PUGS) yang ingin disampaikan dalam buku cerita bergambar divisualisasikan dalam bentuk gambar-gambar dan alur cerita yang menarik. Gambar, sebagai salah satu media komunikasi, melengkapi bahasa lisan dan tulisan dalam menjelaskan keberadaan suatu obyek. Gambar merupakan media yang efektif untuk mengungkapkan gagasan karena lebih mudah dicerna. Kesinambungan antara gambar dengan alur cerita yang menarik dapat menstimulasi otak anak untuk menerima pesan dan mengingatnya dengan baik. Tujuan umum penelitian ini adalah mengetahui tingkat penerimaan dan pengaruh media pendidikan gizi berupa buku cerita bergambar terhadap pengetahuan gizi anak usia sekolah dasar. Tujuan khusus penelitian, yaitu: 1) Mengidentifikasi karakteristik contoh dan keluarga, meliputi jenis kelamin, usia, urutan kelahiran, hobi dan minat contoh, agama, asal daerah, pekerjaan orangtua, dan besar keluarga; 2) Mengetahui dan menganalisa tingkat penerimaan contoh terhadap buku cerita bergambar ”Aku ingin Sehat” dilihat dari tingkat kesukaannya; 3) Menganalisa pengaruh media pendidikan gizi buku cerita bergambar ”Aku ingin Sehat” terhadap tingkat pengetahuan gizi contoh. Metode penelitian adalah quasy experimental study dengan pretestposttest control group design. Penelitian dilakukan di sekolah dasar yang dipilih secara sengaja atau purposive, yaitu SDN Ciriung 02, Cibinong, Kabupaten Bogor. Penelitian dilakukan dari bulan April hingga Oktober 2010. Kriteria contoh adalah anak laki-laki dan perempuan yang berada pada periode emas membaca yaitu 8-12 tahun, bersedia menjadi responden penelitian, dan mengikuti setiap tahapan penelitian. Penarikan contoh dilakukan dengan cara purposive, yakni dipilih dua kelas dari kelas 5 yang memiliki prestasi atau rata-rata nilai pelajaran yang hampir sama berdasarkan keterangan dari pihak sekolah. Selanjutnya, dari kedua kelas tersebut dilakukan pemilihan, yakni dipilih satu dari dua kelas tersebut yang akan menjadi kelompok contoh atau menjadi kelompok intervensi. Kelas 5A yang berjumlah 40 orang terpilih sebagai kelompok kontrol, sedangkan kelas 5B yang berjumlah 41 orang terpilih sebagai kelompok intervensi. Tahapan perlakuan terdiri dari pretest seminggu sebelum intervensi, intervensi, posttest 1 sesaat setelah intervensi, dan posttest 2 sebulan setelah intervensi. Pada tahapan intervensi, kelompok intervensi diberikan buku cerita bergambar dan dibiarkan untuk membacanya sendiri. Pemberian buku cerita bergambar dilakukan hanya satu kali. Langkah penyusunan buku cerita bergambar diawali dari pemilihan tema, pembuatan judul dan ringkasan, pembuatan alur cerita, kemudian proses ilustrasi hingga proses pencetakan. Ilustrasi dan layouting dibuat secara komputerisasi dan semi-manual, menggunakan teknik brushing di Adobe Photoshop CS3 dan dibantu dengan pen-tablet Wacom. Data yang terkumpul dari kuesioner diolah melalui proses editing, coding, scoring, entry data ke komputer, cleaning data, iv dan analisis data. Data diolah menggunakan program komputer Microsoft Excell dan SPSS versi 16 for Windows untuk penarikan kesimpulan. Selanjutnya data dianalisis dengan metode deskriptif dan inferensia.
Keyword: Nutrition leraning, Long term memory, Quasy experimental study, Bogor Agricultural University

Judul: Hamiltonian formulation for linear waves motion in two layers fluid
Abstrak: The surface wave could be considered as a wave that separates two fluids, namely water and air. Based on this assumption, it is introduced the interfacial wave, a wave between two layers of fluid with different density. The formulation of interfacial waves motion begins with deriving the base equation of irrotational ideal fluid. Furthermore, according to irrotational fluid assumption, the base equation can be stated in velocity potential. In this derivation, the fluids domain is assumed to be restricted by rigid lid boundary conditions, both at the upper and lower limit. Therefore, the interfacial waves motion can be explained in a hamiltonian formulation. In the hamiltonian formulation, total energy is defined as the sum of kinetic and potential energy. The hamiltonian system is obtained from reduction of kinetic energy by using the Dirichlet Neumann Operator. The resulted kinetic energy equation is nonlinear. Therefore, this form is linearized by first part of the Taylor expansion. This linearization gives a dispersion relation of linear wave. Based on this dispersion relation, the phase speed of the linear wave depends on the density ratio of the two layers fluid.
Keyword: