Judul: Pencapaian Lulusan Sekolah Menengah Kejuruan dan Sekolah Menengah Atas di Pasar Tenaga Kerja Indonesia
Abstrak: Meskipun keuntungan dari pendidikan kejuruan relatif terhadap pendidikan umum di pasar tenaga kerja masih diperdebatkan, pemerintah Indonesia telah memutuskan bahwa meningkatkan jumlah dan mutu Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) adalah salah satu kebijakan prioritas di Indonesia. Tetapi, kebijakan pemerintah tersebut dipertanyakan oleh banyak pihak karena hanya sedikit bukti yang menunjukkan pencapaian memuaskan lulusan SMK di pasar tenaga kerja di Indonesia. Banyak orang tua dan pemberi kerja memiliki stigma negatif pada lulusan pendidikan kejuruan dan berpendapat bahwa kompetensi lulusan SMK lebih rendah dari standar industri di Indonesia. Beberapa bukti menunjukkan bahwa lulusan dengan latar belakang SMK adalah pekerja yang paling sedikit terserap di negara ini. Hanya sekitar 11 persen lulusan SMK yang dipekerjakan, sementara persentase lulusan Sekolah Menengah Atas (SMA) yang dipekerjakan di pasar kerja Indonesia memiliki persentase lebih tinggi daripada lulusan SMK tersebut, yakni sekitar 17 persen. Penelitian ini bertujuan untuk menguji dan membandingkan pencapaian lulusan SMK dan SMA di pasar tenaga kerja Indonesia. Indikator pasar tenaga kerja yang dianalisa adalah partisipasi angkatan kerja, pekerjaan, upah bulanan, dan jam kerja mingguan. Data sekunder dari Survei Kehidupan Keluarga Indonesia (Indonesia Family Life Survey) gelombang 3, 4, dan 5 digunakan untuk analisis empiris dalam penelitian ini. Data untuk setiap pencapaian indikator di pasar kerja dalam penelitian ini dianalisis secara terpisah dan berdasarkan gender pekerja. Setelah menyaring sampel yang tidak dibutuhkan untuk penelitian ini, penulis mengumpulkan data dari setiap gelobang tersebut, dan hanya satu pengamatan per individu yang dipilih untuk analisis. Berkenaan dengan partisipasi angkatan kerja, sampel terdiri dari 9250 pengamatan. Sementara itu, untuk pengukuran hasil pekerjaan, total sampel adalah 6743. Berkenaan dengan upah, pengamatan akhir adalah 4262 individu, dan untuk menganalisis jam kerja responden berjumlah 4245 individu. Partisipasi angkatan kerja dan pekerjaan merupakan variabel dependen biner, penelitian ini menggunakan Linear Probability Model untuk menganalisis pencapaian lulusan SMK dan SMA di pasar tenaga kerja. Metode alternatif seperti probit dan logit diterapkan dalam studi hasil kerja sebelumnya. Studi ini juga menyajikan hasil probit dan logit untuk membandingkan apakah ada perbedaan yang signifikan antara metode-metode tersebut. Untuk upah bulanan dan jam kerja mingguan, model Ordinary Least Squares digunakan untuk menganalisa dan menjawab pertanyaan penelitian. Variabel independen utama yang dianalisa untuk menjawab pertanyaan penelitian adalah jenis sekolah sekolah menengah di Indonesia. Namun, latar belakang individu termasuk usia, tinggi, tempat tinggal pada saat wawancara dan pada usia 12 tahun, status perkawinan dan ukuran rumah tangganya digunakan untuk mengontrol karakteristik dari responden dalam penelitian ini. Latar belakang pendidikan orang tua dan dummy lokasi sekolah juga diperiksa dalam penelitian ini. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa dalam hal partisipasi angkatan kerja, di antara kelompok lulusan sekolah menengah, lulusan SMK dengan jenis kelamin perempuan memiliki hasil tertinggi dalam partisipasi angkatan kerja. Dalam hal pekerjaan, lulusan SMA dengan jenis kelamin perempuan direkrut lebih banyak dibandingkan dengan lulusan SMK di pasar tenaga kerja. Untuk indikator upah bulanan kedua jenis kelamin, lulusan SMAsecara signifikan berpenghasilan kurang dari lulusan SMK. Selain itu, untuk jam kerja mingguan, temuan menunjukkan bahwa menurut standar jam kerja 48 jam seminggu, responden yang lulus dari SMK baik untuk pria maupun wanita memiliki jam kerja yang lebih baik dan mendekati standar kerja 48 jam
Keyword: partisipasi angkatan kerja, pekerjaan, upah, jam kerja, SMK dan SMA

Judul: Strategi Pengembangan Kompetensi Tenaga Kerja Industri Lulusan Sekolah Kejuruan
Abstrak: Indonesia memiliki keunggulan demografis dimana jumlah penduduk usia produktif 67,53% atau 201,185 juta jiwa. Jumlah angkatan kerja di Indonesia mencapai 135,85 juta orang dengan angka pengangguran diatas 5% setiap tahun. Dari total angka pengangguran, lulusan sekolah kejuruan memberikan kontribusi yang besar terhadap persentase pengangguran sebesar 10,42% (Badan Pusat Statistik 2019). Pengangguran disebabkan oleh kurangnya link and match antara sekolah kejuruan dan industri yang menyebabkan kesenjangan antara lulusan sekolah kejuruan dan industri. Beberapa penyebab kesenjangan adalah kurikulum yang digunakan masih berorientasi pada jumlah lulusan yang dihasilkan, jumlah guru produktif hanya 22% dari total kebutuhan 60%, pola pembelajaran praktis hanya 40% dari 70% kebutuhan, sebagian besar sekolah kejuruan belum memiliki peralatan standar minimum, serta kompetensi guru masih tertinggal dengan kebutuhan industri (Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Industri 2019). Untuk menindaklanjuti permasalahan kesenjangan tersebut perlu dilakukan langkah-langkah kongkrit oleh stakeholder agar dapat menekan angka pengangguran dan mendukung tumbuhnya industri di tanah air. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kondisi kesenjangan antara sekolah kejuruan dan industri sehingga dapat diketahui kompetensi keterampilan yang dibutuhkan oleh industri. Selain itu, dapat menjadi bahan pertimbangan bagi pemerintah sebagai pengelola pendidikan nasional dalam mengidentifikasi faktor-faktor utama penyebab permasalahan kompetensi lulusan sekolah kejuruan. Dengan mengidentifikasi faktor-faktor utama permasalahan tersebut, stakeholders dapat merumuskan strategi pengembangan kompetensi lulusan sekolah kejuruan dalam menghadapi dunia kerja. Metode data yang dilakukan dalam penelitian melalui wawancara mendalam dan survei. Metode analis data yang digunakan adalah AHP untuk menentukan bobot prioritas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tedapat 3 faktor utama yang mempengaruhi lulusan sekolah kejuruan yaitu infrastruktur kompetensi, pendidikan berbasis kompetensi dan kebutuhan industri. Aktor yang berperan dalam pengembangan kompetensi adalah sekolah kejuruan, pemerintah pusat, pemerintah daerah dan industri. Tujuan yang harus dilaksanakan oleh para aktor adalah pengembangan standar kompetensi, peningkatan sarana dan prasarana praktikum, kompetensi keahlian, dan peningkatan peran industri pada pendidikan vokasi. Strategi yang akan dilakukan oleh para aktor untuk mencapai sasaran utama adalah penyelarasan kurikulum, silabus dan modul sesuai kebutuhan industri, pemenuhan kebutuhan guru produktif dan pemanfaatan ahli perak, pemenuhan kebutuhan sarana prasarana praktikum, penyelenggaraan prakerin bagi siswa dan magang industri bagi guru, pemberian insentif pada industri yang melakukan pembinaan dan pengembangan sekolah kejuruan serta sertfikasi kompetensi siswa. Berdasarkan hasil pembobotan AHP faktor, Infrastruktur memiliki bobot yang paling tinggi dan menjadi prioritas pertama meliputi kurikulum, sarana dan prasaran praktikum, kompetensi keahlian dan kompetensi tenaga pengajar. Dalam pelaksanaanya aktor yang berperan dalam pengembangan kompetensi tenaga kerja industri untuk lulusan sekolah kejuruan secara urutan prioritas adalah sekolah kejuruan, industri, pemerintah daerah, dan pemerintah pusat. Masing masing aktor mempunyai peran pada tujuan untuk mencapai sasaran strategis. Tujuan yang ingin dicapai oleh para aktor sesuai urutannya adalah pengembangan standar kompetensi, peningkatan sarana dan prasarana praktikum, penyesuaian kompetensi keahlian, dan peningkatan peran industri pada pendidikan vokasi. Untuk mencapai sasaran utama yaitu pengembangan kompetensi tenaga kerja industri lulusan sekolah kejuruan secara berurutan yaitu dengan penyelarasan kurikulum, silabus dan modul sesuai kebutuhan industri, pemenuhan kebutuhan sarana prasarana praktikum, pemenuhan kebutuhan guru produktif dan pemanfaatan silver expert, pemberian insentif pada industri yang melakukan pembinaan dan pengembangan sekolah kejuruan, penyelenggaraan prakerin bagi siswa dan magang industri bagi guru, serta sertfikasi kompetensi siswa.
Keyword: AHP, kompetensi, link and match, sekolah kejuruan, tenaga kerja

Judul: Hydrothermal Synthesis of Biphasic Calcium Posphate
Abstrak: Biphasio calsium phosphate (BCP), which was a mixture of hydroxypatite (HA) and tricalcium phosphate (TCP), was synthesized by hydrothermal method followed by sintering process. Hydroxyapatite was produced by using natural calcium source CaO from hen's eggshell and (NH4)2HPO4 as phosphate souce, other hydroxyapatite sample was produce by using synthetic calcium source Ca(OH) and H3PO4 as phosphate source.
Keyword: