aria-haman/haman-fa-wikipedia-articles-186k huggingface dataset:
موضوع مقاله: روشن‌بیگ افندی‌زاده | مخاطب: عمومی | لحن: دانشنامه‌ای | ساختار: عنوان، مقدمه، 3 بخش، جمع‌بندی | مقاله: | # روشن‌بیگ افندی‌زاده | مقدمه: او در حوزه‌های آموزش و فرهنگ در نوخا، تفلیس و باکو نقش فعالی داشت و همچنین به‌عنوان منشی «گروه هنرمندان اپرا و اپرت برادران حاجی‌بیگلی» فعالیت می‌کرد. | ## بخش 1: روشن‌بیگ افندی‌زاده | زندگی روشن‌بیگ افندی‌زاده در ۱۲ ژانویه سال ۱۸۸۵ در شهر نوخا (امروزه: شکی) زاده شد. او آموزش ابتدایی خود را در یک مدرسهٔ روسی-تاتاری گذراند و در سال ۱۸۹۶ وارد پروژیمنازیوم نوخا شد. پس از فارغ‌التحصیلی با نمرات عالی، در سال ۱۹۰۱ وارد مدرسهٔ فنی باکو شد و به مدت دو سال در آنجا تحصیل کرد. در سال ۱۹۰۴، افندی‌زاده فعالیت‌های آموزشی خود را در نوخا آغاز کرد و در آنجا به‌عنوان آموزگار و ناظر آموزشی مشغول به کار شد. در مقاله‌ای که در سال ۱۹۰۷ در روزنامهٔ «تازه حیات» («زندگی جدید») منتشر شد، به انتصاب او به‌عنوان آموزگار زبان روسی در نخستین مدرسهٔ ملی شکی اشاره شده است. | ## بخش 2: روشن‌بیگ افندی‌زاده | از سال ۱۹۰۸، روشن‌بیگ افندی‌زاده به‌عنوان آموزگار در شهر تفلیس مشغول به کار بود. وی در امور فرهنگی و خیریه نقش فعالی از خود نشان می‌داد و محافل نمایشی سازمان‌دهی می‌کرد. در سال ۱۹۱۱، یکی از هشت عضو هیئت‌مدیرهٔ انجمن نمایش مسلمانان تفلیس بود که به ابتکار جلیل محمدقلی‌زاده و «جهانگیربیگ غایبوف» تأسیس شده بود. در سال ۱۹۱۵، روشن‌بیگ افندی‌زاده همراه با علیمردان توپچوباشوف و محمدامین رسول‌زاده در مراسم تشییع جنازهٔ آکاکی تسرتلی، شاعر گرجی، شرکت و سخنرانی کرد. در دوران جنگ جهانی اول، افندی‌زاده در زمینه امدادرسانی به اسیران جنگی و افسران ترک که به تفلیس منتقل شده بودند، فعالیت می‌کرد. | ## بخش 3: روشن‌بیگ افندی‌زاده | به پیشنهاد خسروبیگ سلطانف، وی به مناطق نزدیک جبههٔ مقدم قفقاز، از جمله قاراکلیسا، قارص، ایروان و گیومری سفر کرد. به دنبال انقلاب فوریه ۱۹۱۷، افندی‌زاده به عضویت کمیتهٔ اجرایی کمیتهٔ ملی مسلمانان تفلیس و شورای نظامی قفقاز درآمد. در ۵ ژوئیهٔ ۱۹۱۷، او به‌عنوان عضو یک هیئت آذربایجانی، در دیداری با سلطان امپراتوری عثمانی محمد پنجم در کاخ یلدیز استانبول شرکت کرد. پس از بازگشت از ترکیه، افندی‌زاده از تفلیس به باکو نقل مکان کرده و به فعالیت آموزشی خود ادامه داد. او بعدها با صحنهٔ تئاتر آذربایجانی ارتباط برقرار و به‌عنوان منشی در «گروه هنرمندان اپرا و اپرت برادران حاجی‌بیگلی» فعالیت کرد. | ## جمع‌بندی | بر اساس گفته‌های برادرزاده‌اش، «مصطفی»، افندی‌زاده بعدها در باکو زندگی کرده و به‌عنوان آموزگار زبان روسی فعالیت داشت و در نهایت قربانی سرکوب‌های سیاسی شوروی در دههٔ ۱۹۳۰ شد.
موضوع مقاله: فهرست دانشگاه‌های کامرون | مخاطب: عمومی | لحن: دانشنامه‌ای | ساختار: عنوان، مقدمه، 3 بخش، جمع‌بندی | مقاله: | # فهرست دانشگاه‌های کامرون | مقدمه: فهرست دانشگاه‌های کامرون در برگیرنده دانشگاه‌های دولتی و خصوصی فعال در کشور کامرون است. | ## بخش 1: فهرست دانشگاه‌های کامرون | نظام آموزش عالی کامرون پس از صدور فرمان‌های ریاست‌جمهوری در ۱۹ ژانویه ۱۹۹۳ (۲۹ دی ۱۳۷۱) دگرگون شد و دانشگاه یائونده که از سال ۱۹۶۱ تنها دانشگاه دولتی کشور بود به چندین دانشگاه مستقل تقسیم گردید. در حال حاضر کامرون دارای یازده دانشگاه دولتی است که در مناطق گوناگون این کشور پراکنده‌اند و هر استان دست‌کم یک دانشگاه دولتی دارد. افزون بر این، شمار قابل توجهی از مؤسسات آموزش عالی خصوصی نیز در این کشور فعالیت می‌کنند. | ## بخش 2: فهرست دانشگاه‌های کامرون | بر پایه آمار سال ۲۰۱۱ میلادی، هشت دانشگاه دولتی در مجموع ۲۰۷٬۸۸۷ دانشجو و ۱۱۳ مؤسسه خصوصی آموزش عالی در مجموع ۳۶٬۳۴۶ دانشجو داشتند. دانشگاه‌های دولتی کامرون بر اساس اساسنامه‌های قانونی، مؤسساتی عمومی با شخصیت علمی و فرهنگی هستند که از استقلال مالی، اداری و آموزشی برخوردارند. این دانشگاه‌ها بر اصولی چون برابری دسترسی برای همه شهروندان کامرونی، خودگردانی، مشارکت استادان و دانشجویان در تصمیم‌گیری، پژوهش علمی و حمایت از فعالیت‌های توسعه‌ای استوارند. | ## بخش 3: فهرست دانشگاه‌های کامرون | دو دانشگاه دیگر نیز بر اساس فرمان شماره ۲۰۲۲/۰۰۳ مورخ ۵ ژانویه ۲۰۲۲ (۱۵ دی ۱۴۰۰) ایجاد شدند. فهرست دانشگاه‌های دولتی کامرون به شرح زیر است: دانشگاه بامندا — تأسیس ۲۰۱۱، منطقه شمال‌غربی — تأسیس ۲۰۲۲ دانشگاه بویه — تأسیس ۱۹۹۳، منطقه جنوب‌غربی — تأسیس ۱۹۹۳، منطقه لیتورال — تأسیس ۱۹۹۳، منطقه غربی — تأسیس ۲۰۲۲ — تأسیس ۲۰۲۲ — تأسیس ۲۰۰۸، منطقه شمال افراطی دانشگاه انگاوندره — تأسیس ۱۹۹۳، منطقه آداماووا — تأسیس ۱۹۹۳، منطقه مرکزی — تأسیس ۱۹۹۳، منطقه مرکزی (شهر سوا) دانشگاه‌های خصوصی و در یائونده از مهم‌ترین مؤسسات آموزش عالی خصوصی کامرون به‌شمار می‌روند. | ## جمع‌بندی | فهرست کامل دانشگاه‌های خصوصی به شرح زیر است: ، یائونده ، ، یائونده ، (BUIB) (CUIBa) مدرسه ملی عالی کارهای عمومی یائونده — دوآلا (HUIB) — بامندا (IUSJC) (مؤسسه عالی هنر، علوم و فناوری مریدیان) (IUS) ، بامندا ، بوئا دانشگاه‌های پیشین (۱۹۶۱–۱۹۹۳) — این دانشگاه که در سال ۱۹۶۱ (۱۳۴۰ شمسی) تأسیس شده بود در سال ۱۹۹۳ به چندین دانشگاه مستقل تقسیم شد.
موضوع مقاله: آموزش در نائورو | مخاطب: عمومی | لحن: دانشنامه‌ای | ساختار: عنوان، مقدمه، 3 بخش، جمع‌بندی | مقاله: | # آموزش در نائورو | مقدمه: در نائورو یازده مدرسه وجود دارد که از جمله آن‌ها سه مدرسه ابتدایی و دو مدرسه متوسطه (کالج نائورو و ) هستند. | ## بخش 1: آموزش در نائورو | آموزش در این مدارس رایگان است و در سال ۲۰۱۱ (۱۳۹۰)، بیش از سه هزار کودک در مدارس نائورو ثبت‌نام شده بودند. نخستین مدارس توسط مبلغ مسیحی بنیان‌گذاری شدند که به آموزش سواد به کودکان به زبان نائورویی می‌پرداخت. از سال ۱۹۲۳ (۱۳۰۲)، آموزش به صورت اجباری درآمد و برنامه درسی مبتنی بر زبان انگلیسی برقرار شد. دانشگاه پاسیفیک جنوبی شعبه‌ای در نائورو دارد که از دهه ۱۹۷۰ دوره‌های آموزش از راه دور برگزار می‌کرد و در سال ۱۹۸۷ (۱۳۶۶) به صورت یک پردیس محلی رسمیت یافت. بر پایه ارزیابی ابتکار سنجش حقوق بشر نائورو تنها ۸۳٫۹ درصد از آنچه را که بر اساس سطح درآمدش باید در زمینه حق آموزش محقق سازد، برآورده می‌کند. پیشینه آموزش و پرورش در نائورو نخست توسط مبلغان مسیحی پروتستان در آغاز سده بیستم سازمان‌دهی شد. | ## بخش 2: آموزش در نائورو | ، مبلغ مسیحی، نخستین مدارس را بنیان نهاد و آموزش سواد را به زبان نائورویی به کودکان می‌داد. در سال ۱۹۲۳ (۱۳۰۲)، اداره مشترک بریتانیا، استرالیا و نیوزیلند آموزش را اجباری کرد و برنامه درسی مبتنی بر زبان انگلیسی را برقرار ساخت. سازمان کمک‌های توسعه‌ای استرالیا (AusAID) مبلغ ۱۱ میلیون دلار برای بازسازی مدرسه متوسطه نائورو از اواخر سال ۲۰۰۷ (۱۳۸۶) تخصیص داد. این پروژه در سال ۲۰۱۰ (۱۳۸۹) به پایان رسید و بخشی از آن بر توانمندسازی ظرفیت ساخت‌وساز نائورویی‌ها تمرکز داشت. وضعیت حقوق آموزشی (HRMI) نشان می‌دهد که نائورو تنها ۸۳٫۹ درصد از آنچه را که بر اساس سطح درآمدش در زمینه حق آموزش باید محقق سازد، برآورده می‌کند. با در نظر گرفتن سطح درآمد نائورو، این کشور ۹۳٫۵ درصد از ظرفیت ممکن را در آموزش ابتدایی محقق می‌سازد، اما این رقم برای آموزش متوسطه تنها ۷۴٫۲ درصد است. | ## بخش 3: آموزش در نائورو | مدارس مدارس دولتی ابتدایی (دوره شیرخوارگی و کودکی) مدارس شیرخوارستان و کودکستان دولتی عبارتند از: مدرسه شیرخوارستان آنتان — بخش آنتان مدرسه شیرخوارستان بوئه — بخش بوئه مدرسه شیرخوارستان مننگ — بخش مننگ مدرسه شیرخوارستان نیبوک — بخش نیبوک مدارس دولتی ابتدایی مدرسه ابتدایی یارن — یارن — پایه‌های ۱ تا ۳ مدرسه ابتدایی نائورو — بخش مننگ — پایه‌های ۴ تا ۶ ساختمان کنونی در ۶ اکتبر ۲۰۱۶ (۱۴ مهر ۱۳۹۵) افتتاح شد. این ساختمان که به‌ویژه برای آب‌وهوای نائورو طراحی شده و دارای پنکه سقفی و تهویه ویژه است، می‌تواند تا ۴۰۰ دانش‌آموز را در خود جای دهد و در برابر بلایای طبیعی مقاوم است. (سابق) مدرسه ابتدایی آیوو — بخش آیوو مدارس دولتی متوسطه کالج نائورو — بخش دنیگومودو — پایه‌های ۷ تا ۹ کالج نائورو در ژانویه ۲۰۰۰ (دی ۱۳۷۸) با نام مدرسه دنیگومودو به عنوان بخشی از موافقت‌نامه توانبخشی و همکاری توسعه میان استرالیا و نائورو — که در اوت ۱۹۹۳ (مرداد ۱۳۷۲) منعقد شده بود — گشایش یافت. از سال ۲۰۰۲ (۱۳۸۱)، وزارت آموزش نائورو ۸۰ درصد از بودجه این مدرسه را تأمین می‌کند. تا سال ۲۰۱۵ (۱۳۹۴)، مقامات استرالیایی برنامه‌ریزی کردند که دانش‌آموزان را به مدارس دولتی نائورو منتقل کنند. آموزش عالی پردیس نائورو متعلق به دانشگاه پاسیفیک جنوبی (USP) از سال ۲۰۱۸ (۱۳۹۷) در روستای یادگیری نائورو در یارن واقع است و پیش از آن در بخش آیوو قرار داشت. | ## جمع‌بندی | این دانشگاه از دهه ۱۹۷۰ دوره‌های آموزش از راه دور برگزار می‌کرد و در سال ۱۹۸۷ (۱۳۶۶) یک پردیس محلی تأسیس شد.
موضوع مقاله: فهرست دانشگاه‌های سودان | مخاطب: عمومی | لحن: دانشنامه‌ای | ساختار: عنوان، مقدمه، 3 بخش، جمع‌بندی | مقاله: | # فهرست دانشگاه‌های سودان | مقدمه: فهرست دانشگاه‌های سودان شامل مجموعه‌ای از نهادهای آموزش عالی دولتی و خصوصی است که در سراسر ایالت‌های گوناگون این کشور پراکنده‌اند. | ## بخش 1: فهرست دانشگاه‌های سودان | این دانشگاه‌ها زیر نظر وزارت آموزش عالی و پژوهش علمی سودان فعالیت می‌کنند و خدمات آموزشی و پژوهشی گسترده‌ای را به شهروندان این کشور ارائه می‌دهند. دانشگاه‌های دولتی سودان از بودجه عمومی دولت تأمین مالی می‌شوند و هدف اصلی آن‌ها خدمت به فرایند آموزش، پژوهش علمی و توسعه جامعه است. | ## بخش 2: فهرست دانشگاه‌های سودان | در کنار این نهادها، شمار قابل توجهی از دانشگاه‌ها و کالج‌های خصوصی نیز در خارطوم و دیگر شهرهای بزرگ این کشور فعالیت دارند. قدیمی‌ترین و معتبرترین نهاد آموزش عالی سودان، است که ریشه در سال ۱۹۰۲ میلادی دارد. | ## بخش 3: فهرست دانشگاه‌های سودان | گسترش آموزش عالی در سودان از دهه ۱۹۹۰ شتاب چشمگیری یافت و دانشگاه‌های نوینی در شهرهای گوناگون از جمله ام‌درمان، پورت سودان، عطبره و ود مدنی تأسیس شدند. این گسترش هم شامل بخش دولتی و هم بخش خصوصی بود و امروزه سودان دارای یکی از متنوع‌ترین نظام‌های آموزش عالی در قاره آفریقاست. | ## جمع‌بندی | دانشگاه‌های دولتی دانشگاه‌های دولتی سودان نهادهایی هستند که از بودجه عمومی دولت تأمین مالی می‌شوند و هدف اصلی آن‌ها خدمت به فرایند آموزش، پژوهش علمی و توسعه جامعه است.
موضوع مقاله: فهرست دانشگاه‌های گواتمالا | مخاطب: عمومی | لحن: دانشنامه‌ای | ساختار: عنوان، مقدمه، 3 بخش، جمع‌بندی | مقاله: | # فهرست دانشگاه‌های گواتمالا | مقدمه: فهرست دانشگاه‌های گواتمالا شامل همه نهادهای آموزش عالی است که در گواتمالا فعالیت می‌کنند. | ## بخش 1: فهرست دانشگاه‌های گواتمالا | نظام آموزش عالی این کشور از یک دانشگاه دولتی و چهارده دانشگاه خصوصی تشکیل شده‌است که در مجموع پانزده نهاد دارای مجوز قانونی برای فعالیت و اعطای مدارک تحصیلی در سراسر جمهوری گواتمالا هستند. | ## بخش 2: فهرست دانشگاه‌های گواتمالا | دانشگاه‌های خصوصی گواتمالا بر پایه قانون اساسی این کشور و قانون دانشگاه‌های خصوصی (فرمان شماره ۸۲–۸۷ کنگره جمهوری گواتمالا) فعالیت می‌کنند و مجوز فعالیت خود را از شورای آموزش عالی خصوصی (CEPS) دریافت می‌نمایند. | ## بخش 3: فهرست دانشگاه‌های گواتمالا | نهاد دولتی تنها دانشگاه دولتی گواتمالا، (USAC) است که در ۳۱ ژانویه ۱۶۷۶ (۱۱ بهمن ۱۰۵۴) با فرمان سلطنتی کارلوس دوم پادشاه اسپانیا تأسیس شد. | ## جمع‌بندی | این دانشگاه بر اساس قانون اساسی گواتمالا و قانون سازمانی USAC از استقلال دانشگاهی برخوردار است.
موضوع مقاله: آموزش در گامبیا | مخاطب: عمومی | لحن: دانشنامه‌ای | ساختار: عنوان، مقدمه، 3 بخش، جمع‌بندی | مقاله: | # آموزش در گامبیا | مقدمه: در سال ۱۹۹۵، نرخ ناخالص ثبت‌نام در مقطع ابتدایی ۷/۱ درصد و نرخ خالص ثبت‌نام ۶۴/۷ درصد بود. | ## بخش 1: آموزش در گامبیا | حذف شهریه‌های مدرسه در فوریه ۱۹۹۸ (بهمن ۱۳۷۶) برای شش سال نخست تحصیل، گامی مهم در افزایش دسترسی کودکان به آموزش بود. دولت گامبیا در سال ۱۹۸۸ (۱۳۶۷) یک ابتکار آموزشی بزرگ را با برنامه‌ای پانزده‌ساله آغاز کرد که بر افزایش نرخ ثبت‌نام، کاهش سن ورود به مدرسه، توسعه برنامه‌های درسی آموزش پایه و بهبود آموزش معلمان تمرکز داشت. در طول دهه ۱۹۹۰، هزینه‌های آموزشی از ۱۵ به ۲۱ درصد از بودجه دولتی و از ۲/۶ به ۴/۳ درصد از تولید ناخالص ملی افزایش یافت. دختران حدود ۴۰ درصد از دانش‌آموزان مقطع ابتدایی را تشکیل می‌دهند، هرچند این رقم در مناطق روستایی به دلیل عوامل فرهنگی و فقر بسیار کمتر است. | ## بخش 2: آموزش در گامبیا | همچنین در حدود ۲۰ درصد از کودکان در سن تحصیل به مدارس قرآنی می‌روند که معمولاً برنامه درسی محدودتری دارند. نظام آموزشی این کشور که عمدتاً بر پایه نظام بریتانیایی استوار است، از مراحل زیر تشکیل می‌شود: شش سال آموزش ابتدایی: پایه‌های ۱ تا ۶ سه سال آموزش متوسطه پایین‌تر: پایه‌های ۷ تا ۹ سه سال آموزش متوسطه بالاتر: پایه‌های ۱۰ تا ۱۲ چهار سال آموزش دانشگاهی آزمون‌ها در پایان پایه‌های ششم و نهم، آزمون‌های گزینشی برای ورود به مقطع بعدی برگزار می‌شود. در پایان پایه نهم، دانش‌آموزان می‌توانند وارد مراکز مهارت‌آموزی شوند که آموزش‌های پیش‌حرفه‌ای ارائه می‌دهند. در پایان پایه دوازدهم، بسته به نتایج دانش‌آموزان در (WASSCE)، آن‌ها می‌توانند وارد مؤسسه آموزش فنی شوند که آموزش‌های فنی و حرفه‌ای ارائه می‌دهد؛ وارد کالج گامبیا شوند که آموزش پیش از خدمت برای معلمان، پرستاران، مسئولان بهداشت عمومی و ناظران کشاورزی فراهم می‌کند؛ یا به دانشگاه بروند و یا به بازار کار بپیوندند. | ## بخش 3: آموزش در گامبیا | آمار در سال تحصیلی ۲۰۰۲–۲۰۰۳، کل ثبت‌نام در مدارس ابتدایی ۷۹ درصد از کودکان گروه سنی مربوطه را دربرمی‌گرفت (پسران ۷۹ درصد؛ دختران ۷۸ درصد)، بر اساس برآوردهای یونسکو؛ در حالی که ثبت‌نام در مقطع متوسطه تنها ۳۳ درصد از گروه سنی مناسب را شامل می‌شد (پسران ۳۹ درصد؛ دختران ۲۷ درصد). بر اساس آمار آموزشی وزارت آموزش پایه و متوسطه گامبیا (MoBSE)، نرخ تکمیل مقطع ابتدایی در سال ۲۰۲۳ برای پسران ۸۰ درصد و برای دختران ۹۶ درصد بوده‌است. بر اساس شاخص رشد اوایل کودکی ۲۰۳۰ یونیسف، درصد بیشتری از دختران نسبت به پسران از نظر رشدی در مسیر مناسب هستند (۶۹ درصد در برابر ۶۵ درصد). دانشگاه گامبیا یک نهاد نسبتاً نوپا است که در مارس ۱۹۹۹ (اسفند ۱۳۷۷) با مصوبه مجمع ملی گامبیا تأسیس شد. | ## جمع‌بندی | این دانشگاه از چهار دانشکده و کالج گامبیا تشکیل شده و چهار مدرسه را دربرمی‌گیرد: کشاورزی، علوم، آموزش، پرستاری و مامایی، و بهداشت عمومی.
موضوع مقاله: سه منظره ژاپن | مخاطب: عمومی | لحن: دانشنامه‌ای | ساختار: عنوان، مقدمه، 3 بخش، جمع‌بندی | مقاله: | # سه منظره ژاپن | مقدمه: این سه منظره دربرمی‌گیرند: جزایر کاج‌پوش ماتسوشیما در استان میاگی؛ دماغه شنی کاج‌پوش آمانوهاشیداته در استان کیوتو؛ و معبد ایتسوکوشیما در استان هیروشیما. | ## بخش 1: سه منظره ژاپن | هر سه منظره به عنوان مناطق ویژه دیدنی طبیعی ژاپن شناخته شده‌اند و ایتسوکوشیما علاوه بر این، دارای عنوان محوطه تاریخی ویژه و نیز میراث جهانی یونسکو است. در سال ۱۹۱۵ میلادی (۱۲۹۴ هجری شمسی)، با الهام از سه منظره کلاسیک، (株式会社実業之日本社) انتخاباتی ملی برای تعیین سه منظره جدید ژاپن برگزار کرد. | ## بخش 2: سه منظره ژاپن | سه منظره ژاپن این سه منظره شامل جزایر همنام کاج‌پوش ماتسوشیما در استان میاگی؛ دماغه شنی کاج‌پوش آمانوهاشیداته در استان کیوتو؛ و معبد ایتسوکوشیما در استان هیروشیما می‌شوند. هر سه به عنوان شناخته شده‌اند و ایتسوکوشیما همچنین یک و میراث جهانی یونسکو به‌شمار می‌رود. | ## بخش 3: سه منظره ژاپن | مختصات مختصات سه منظره ژاپن به شرح زیر است: خلیج ماتسوشیما، استان میاگی آمانوهاشیداته، استان کیوتو ایتسوکوشیما (میاجیما)، استان هیروشیما نگارخانه سه منظره جدید ژاپن در سال ۱۹۱۵ میلادی (۱۲۹۴ هجری شمسی)، با الهام از سه منظره کلاسیک، (株式会社実業之日本社) انتخاباتی ملی برگزار کرد. سه منظره جدید ژاپن عبارتند از: اونوما (大沼)، دریاچه‌ای بزرگ در پارک شبه‌ملی اوسیما، در شهرستان نانائه و سمت شرقی در جنوب غربی هوکایدو میهو نو ماتسوبارا (三保の松原)، بیشه کاج در شبه‌جزیره میهو، در منطقه شیمیزو-کو از استان شیزوئوکا (耶馬渓)، بخشی از رود و دره در بالادست و میان‌دست رود یاماکونی (山国川)، در ناکاتسو، اوئیتا، کیوشو نگارخانه سه منظره شبانه بزرگ ژاپن سه منظره شبانه بزرگ ژاپن عبارتند از: هاکوداته دیده‌شده از کوه هاکوداته در هوکایدو کوبه و خلیج اوساکا دیده‌شده از در استان هیوگو ناگاساکی دیده‌شده از در استان ناگاساکی هر سه به عنوان منظره شبانه «ده میلیون دلاری» شناخته می‌شوند. | ## جمع‌بندی | راهنمای سبز میشلن برای ژاپن، تجربه دیدن از کوه هاکوداته را ۳ از ۳ ستاره ارزیابی کرد و آن را هم‌تراز با مناظر کوهستانی ناپل و هنگ کنگ دانست.
موضوع مقاله: برنامه آتشفشان‌شناسی جهانی | مخاطب: عمومی | لحن: دانشنامه‌ای | ساختار: عنوان، مقدمه، 3 بخش، جمع‌بندی | مقاله: | # برنامه آتشفشان‌شناسی جهانی | مقدمه: مأموریت این برنامه، مستندسازی، درک و انتشار اطلاعات دربارهٔ فعالیت آتشفشانی در سراسر جهان است. | ## بخش 1: برنامه آتشفشان‌شناسی جهانی | این برنامه در بخش علوم کانی‌شناسی موزه ملی تاریخ طبیعی واقع در نشنال مال در واشینگتن دی.سی. پایگاه داده برنامه آتشفشان‌شناسی جهانی برنامه آتشفشان‌شناسی جهانی اطلاعات مربوط به فوران‌های جاری را از سراسر دنیا گردآوری و گزارش می‌کند و یک مخزن پایگاه داده دربارهٔ آتشفشان‌های فعال، فوران‌ها و پیشینه فوران آن‌ها نگهداری می‌کند. گزارش‌دهی مؤسسه اسمیتسونین دربارهٔ فعالیت آتشفشانی جاری به سال ۱۹۶۸ بازمی‌گردد؛ زمانی که (CSLP) تأسیس شد. در مراحل آغازین یک فوران، برنامه آتشفشان‌شناسی جهانی نقش یک مرکز تبادل اطلاعات را ایفا می‌کند که گزارش‌ها، داده‌ها و تصاویر را از شبکه‌ای جهانی از همکاران گردآوری می‌نماید. جریان نخستین اطلاعات به گونه‌ای مدیریت می‌شود که افراد مناسب مطلع شوند و ابهامات و تناقضاتی که معمولاً در روزهای نخست یک فوران پدید می‌آیند، برطرف گردند. | ## بخش 2: برنامه آتشفشان‌شناسی جهانی | گزارش هفتگی فعالیت آتشفشانی یک طرح مشترک میان برنامه آتشفشان‌شناسی جهانی اسمیتسونین و سازمان زمین‌شناسی ایالات متحده آمریکا است. اطلاعیه‌های فعالیت آتشفشانی که در وب‌سایت این گزارش منتشر می‌شوند، موقتی بوده و با بررسی دقیق‌تر رویدادها ممکن است تغییر کنند. گزارش‌های تفصیلی دربارهٔ آتشفشان‌های گوناگون به‌صورت ماهانه در نشریه شبکه آتشفشان‌شناسی جهانی منتشر می‌شود. برنامه آتشفشان‌شناسی جهانی همچنین ۱۰٬۰۰۰ سال گذشته آتشفشان‌شناسی زمین را مستند می‌کند. پایگاه داده این برنامه دربرمی‌گیرد: همه آتشفشان‌های شناخته‌شده‌ای که در ۱۰٬۰۰۰ سال گذشته فوران داشته‌اند، تاریخ‌های فوران و پدیده‌های مرتبط با آن، و فهرست آتشفشان‌ها و ساختارهای آتشفشانی با نام‌های مترادف آن‌ها. | ## بخش 3: برنامه آتشفشان‌شناسی جهانی | در سال‌های اخیر، پایگاه داده گسترش یافته و پیوندهایی به تصاویر دیجیتال و نمونه‌های فیزیکی بایگانی‌شده در مجموعه‌های مؤسسه اسمیتسونین افزوده شده‌است. فعالیت‌های تاریخی می‌توانند دیدگاه‌هایی دربارهٔ رویدادهای احتمالی آینده و آتشفشان‌های در حال فعالیت فراهم آورند. پایگاه‌های داده آتشفشان و فوران این برنامه بنیادی برای همه گزاره‌های آماری دربارهٔ مکان‌ها، بسامد و بزرگای فوران‌های آتشفشانی زمین در ۱۰٬۰۰۰ سال گذشته به‌شمار می‌روند. | ## جمع‌بندی | سه چاپ از کتاب بر پایه داده‌های این برنامه در سال‌های ۱۹۸۱، ۱۹۹۴ و ۲۰۱۰ منتشر شدند.
موضوع مقاله: اوغول قایمیش | مخاطب: عمومی | لحن: دانشنامه‌ای | ساختار: عنوان، مقدمه، 3 بخش، جمع‌بندی | مقاله: | # اوغول قایمیش | مقدمه: اوغول قایمیش (، حدود دهه ۱۲۰۰–۱۲۵۱) همسر گیوک خان، سومین فرمانروای امپراتوری مغول، و نیز بعد از مرگ گیوک در سال ۱۲۴۸، نایب‌السلطنه او پیش از به سلطنت رسیدن منگوقاآن در ۱۲۵۱ بود. | ## بخش 1: اوغول قایمیش | پس از مرگ او، حکومت اوغول قایمیش ناکارآمد و آشفته بود و پسرانش خواجه و ناقو اغلب در مخالفت با او عمل می‌کردند. در همین حال، مخالفان سیاسی او، باتو خان و سرقویتی بیگی، با انتخاب منگو، پسر سرقویتی، به عنوان خان در سال ۱۲۵۰، او را کاملاً تحت فشار قرار دادند. | ## بخش 2: اوغول قایمیش | بعد از به قدرت رسیدن منگو، ناقو یک کودتای نافرجام راه انداخت که اوغول قایمیش هم در آن دست داشت - اما اوغول قایمیش از تسلیم شدن در برابر منگو امتناع کرد، منگو هم در تلافی این، او را زندانی، ظاهراً شکنجه و پس از یک محاکمه نمایشی اعدام کرد. زندگی سال دقیق تولد اوغول قایمیش مشخص نیست: مورخ آن برادبریج، بر اساس تاریخ تقریبی ازدواج او، تخمین می‌زند که او در اوایل دهه ۱۲۰۰ میلادی متولد شده است. | ## بخش 3: اوغول قایمیش | ## جمع‌بندی | نام شخصی او، با ریشه ترکی، به معنای «[ما] به دنبال پسری بودیم» بود که نشان‌دهنده ناامیدی احتمالی والدینش از نداشتن فرزند پسر بود.
موضوع مقاله: هاینریش لوسو | مخاطب: عمومی | لحن: دانشنامه‌ای | ساختار: عنوان، مقدمه، 3 بخش، جمع‌بندی | مقاله: | # هاینریش لوسو | مقدمه: او در کنار فعالیت‌های هنری رسمی‌اش، به‌عنوان یک پورنوگراف پرکار نیز شناخته می‌شود. | ## بخش 1: هاینریش لوسو | هاینریش نزد پدرش آموزش دید و سپس در آکادمی هنرهای زیبا، مونیخ زیر نظر کارل تئودور فون پیلوتی به تحصیل پرداخت. لوسو در سال‌های پایانی عمر به‌عنوان در کاخ‌های شلایس‌هایم خدمت کرد و در ۱۹ مه ۱۸۹۷ در اشلایسهایم، در قلمرو اتریش-مجارستان، درگذشت. زندگی‌نامه خانواده و آغاز زندگی هاینریش لوسو در ۱۰ مارس ۱۸۴۳ (۱۹ اسفند ۱۲۲۱) در مونیخ، در پادشاهی بایرن، به دنیا آمد. | ## بخش 2: هاینریش لوسو | پدرش، آرنولد هرمان لوسو، پیکرتراشی اهل برمن بود که در سال ۱۸۲۰ برای آموزش نزد به مونیخ نقل مکان کرده بود. آرنولد هرمان لوسو در مونیخ ازدواج کرد و صاحب سه فرزند پسر شد: کارل لوسو (متولد ۱۸۳۵) که نقاش تاریخی شد، فریدریش لوسو (متولد ۱۸۳۷) که به روی آورد، و هاینریش (متولد ۱۸۴۳) که هر دو برادر خود را از نظر طول عمر پشت سر گذاشت. پس از آن، به فرانسه و ایتالیا سفر کرد و برداشت‌ها و طرح‌های بسیاری از این سفرها به دست آورد که بعدها پایه و مایه بسیاری از آثار کارگاهی او شدند. | ## بخش 3: هاینریش لوسو | از جمله آثار شناخته‌شده‌اش، تصویرسازی برای همسران خوش ویندزور نوشته ویلیام شکسپیر بود. | ## جمع‌بندی | سال‌های پایانی و درگذشت لوسو در سال‌های پایانی زندگی‌اش به‌عنوان در کاخ‌های شلایس‌هایم مسئولیت گالری نقاشی آن‌جا را بر عهده داشت.
موضوع مقاله: ملودی مرزها | مخاطب: عمومی | لحن: دانشنامه‌ای | ساختار: عنوان، مقدمه، 3 بخش، جمع‌بندی | مقاله: | # ملودی مرزها | مقدمه: انتشارات مدیا ورکس بانکو متعلق به اسکی مدیا ورکس این رمان را در دو جلد و از مه ۲۰۲۴ تا نوامبر ۲۰۲۵ منتشر کرد. | ## بخش 1: ملودی مرزها | ایکوتا سوگیموتو این رمان را دستمایه اقتباس قرار داد و یک مانگا بر پایه این اثر طراحی و تصویرگری کرد. این مانگا از مه ۲۰۲۵ تا نوامبر ۲۰۲۵ و در دو جلد تحت چاپ مجله یانگ ایس متعلق به انتشارات کادوکاوا شوتن منتشر شد. خلاصه داستان این مانگا داستان کیوسوکه تسوروماکی و کای آمانو را دنبال می‌کند؛ دو نوازندهٔ نوظهور که یک گروه موسیقی دونفره به نام کانیتاما را تشکیل داده‌اند. با این حال، پس از کشته شدن کای در یک تصادف رانندگی، کیوسوکه موسیقی را کنار می‌گذارد و زندگی‌اش را به عنوان یک فری‌تر سپری می‌کند. اما یک روز، هنگامی که دارد خاطرات گذشته‌اش را مرور می‌کند، شخصی به خانه‌اش می‌آید. کیوسوکه تعجب می‌کند چراکه قرار بود کای سه سال پیش در تصادف جانش را از دست داده باشد. | ## بخش 2: ملودی مرزها | کای که همان انرژی سابقش را دارد، کیوسوکه را تشویق می‌کند که دوباره به موسیقی روی آورد. میاتا که مدت‌ها طرفدار انیمه بود، به دنبال خلق چیزی خارج از حرفه اصلی‌اش بود که به خاطر آن شناخته می‌شد. در ابتدا، او از اعضای تیم کمک گرفت، اما پس از اینکه کسی به او توصیه کرد داستان خودش را بنویسد، پنج پیش‌نویس نوشت با این هدف که یکی از آنها را به عنوان داستان منتشر کند. از میان پیش‌نویس‌هایی که نوشت، بیشتر به ملودی مرزها احساس دلبستگی کرد و تصمیم گرفت ادامه آن را دنبال کند. او در نوشتن رمان می‌خواست خوانندگان هم جنبه‌های مثبت و هم منفی شخصیت‌ها را درک کنند، و دو شخصیت اصلی، کیوسوکه و کای، تا حدودی بر اساس شخصیت خودش ساخته شده‌اند. میاتا در ابتدا نوشتن رمان را دشوار یافت، زیرا در سنین جوانی وارد صنعت سرگرمی شده بود و بنابراین تحصیلات رسمی محدودی داشت. | ## بخش 3: ملودی مرزها | او چالش‌های نویسندگی‌اش را با آموزش‌های خود در خوانندگی و رقص به عنوان یک نوازنده مقایسه می‌کرد. به خاطر برنامه کاری شلوغش، گاهی اوقات تا دیروقت شب روی نوشتن تمرکز می‌کرد تا جایی که فقط سه ساعت می‌خوابید. تصویرگر لام برای تهیه تصاویر رمان انتخاب شد و میاتا در مورد شخصیت‌ها و نحوه تکمیل آنها دستورالعمل‌هایی ارائه داد. میاتا به یاد می‌آورد که وقتی برای اولین بار جلد نهایی و سی‌دی درام همراه آن را دید، احساساتی شد و از دیدن ایده اولیه‌اش که به واقعیت تبدیل شده بود، احساس شادی کرد. | ## جمع‌بندی | بازخورد این مجموعه در دوره جوایز نکست لایت ناول که سال ۲۰۲۴ برگزار شد، چهار جایزه از جمله رتبه اول در بخش کتاب‌های جیبی را از آن خود کرد.
موضوع مقاله: مجلس نمایندگان مراکش | مخاطب: عمومی | لحن: دانشنامه‌ای | ساختار: عنوان، مقدمه، 3 بخش، جمع‌بندی | مقاله: | # مجلس نمایندگان مراکش | مقدمه: مجلس نمایندگان (عربی: مَجْلِسُ النُّوَّابِ، آمازیغی معیار مراکشی: ⴰⵙⵇⵇⵉⵎ ⵏ ⵉⵎⵓⵔⴰ) یکی از دو مجلس پارلمان مراکش است. | ## بخش 1: مجلس نمایندگان مراکش | مجلس نمایندگان ۳۹۵ عضو دارد که برای دوره‌های پنج ساله انتخاب می‌شوند، ۳۰۵ نفر از آنها در حوزه‌های انتخابیه چند کرسی و ۹۰ نفر باقی‌مانده بر اساس فهرست‌های منطقه‌ای اختصاص‌یافته به ترویج برابری جنسیتی انتخاب می‌شوند. تاریخچه حزب «تجمع ملی آزادگان» به رهبری عزیز اخنوش بیشترین کرسی (۱۰۲) را به دست آورد که نسبت به انتخابات قبلی ۶۵ کرسی افزایش یافته است. | ## بخش 2: مجلس نمایندگان مراکش | حزب لیبرال «اصالت و تجدد» با ۸۷ عضو، ۱۵ کرسی را از دست داد و در جایگاه دوم قرار گرفت. حزب استقلال، حزب راست میانه‌رو با ۸۱ کرسی، پس از کسب ۳۵ کرسی به جایگاه سوم صعود کرد. | ## بخش 3: مجلس نمایندگان مراکش | حزب حاکم عدالت و ترقی در نتیجه انتخابات، ۱۱۲ کرسی را از دست داد و تنها ۱۳ کرسی به دست آورد. | ## جمع‌بندی | در ۲۴ ژانویه ۲۰۲۳، مجلس نمایندگان لایحه‌ای را تصویب کرد که سطح «دانش کافی» از زبان آمازیغی را به عنوان شرط اخذ تابعیت مراکش تعیین می‌کرد.