موضوع مقاله: نظام آموزشی فنلاند | مخاطب: عمومی | لحن: دانشنامه‌ای | ساختار: عنوان، مقدمه، 3 بخش، جمع‌بندی | مقاله: | # نظام آموزشی فنلاند | مقدمه: نظام آموزشی فنلاند از برنامه‌های مراقبت روزانه (برای نوزادان و کودکان نوپا)، یک سال پیش‌دبستانی (در سن شش‌سالگی) و یازده سال آموزش اجباری در مدارس جامع (از هفت تا هجده‌سالگی) تشکیل شده‌است. | ## بخش 1: نظام آموزشی فنلاند | در طول نه سال آموزش پایه مشترک، دانش‌آموزان بر اساس توانایی یا پیشرفت تحصیلی دسته‌بندی یا جداسازی نمی‌شوند. پس از آموزش پایه، دانش‌آموزان باید میان دو مسیر آموزش متوسطه انتخاب کنند: مسیر دانشگاهی (لوکیو) یا مسیر حرفه‌ای (آموزشگاه حرفه‌ای)، که هر دو معمولاً سه سال طول می‌کشند و صلاحیت ادامه تحصیل در آموزش عالی را به دانش‌آموز می‌دهند. فنلاند به طور مستمر در پژوهش پیزا که سامانه‌های آموزشی کشورها را در سطح بین‌الملل مقایسه می‌کند، رتبه‌های بالایی کسب کرده‌است. همچنین برنامه عمران ملل متحد با محاسبه شاخص آموزش که بازتاب‌دهنده میانگین سال‌های تحصیل بزرگسالان و سال‌های انتظاری تحصیل کودکان است، فنلاند را در سال ۲۰۱۹ در جایگاه چهارم جهان قرار داده‌است. آموزش عالی فنلاند نیز از سوی مجمع جهانی اقتصاد در رتبه نخست جهان ارزیابی شده‌است. آموزش در تمامی سطوح تا دوره عالی رایگان است و دولت‌های محلی (شهرداری‌ها) مسئولیت اصلی اداره مدارس را بر عهده دارند. پیشینه سواد خواندن و نوشتن رکن اصلی لوتریانیسم، دین رسمی و اکثریت فنلاند، به‌شمار می‌رود؛ چراکه مسیحیان باید بتوانند انجیل را به زبان مادری خود بخوانند. اسقف میکائیل آگریکولا که نزد مارتین لوتر تحصیل کرده بود، در سال ۱۵۴۸ عهد جدید را به زبان فنلاندی ترجمه کرد. نرخ باسوادی در اواخر سده هجدهم از ۵۰ درصد گذشت و در میانه سده نوزدهم به ۸۰ تا ۹۰ درصد رسید. در مناطقی که مدرسه‌ای وجود نداشت، خواندن در مدارس سیار (کیرتوکولو) آموزش داده می‌شد. تأیید دینی ، آیینی که گذار به بزرگسالی را نشان می‌دهد، تنها برای باسوادان مجاز بود و به عنوان پیش‌نیاز اموری چون ازدواج شناخته می‌شد. سامانه آموزشی اولیه در دوران حکومت سوئد به زبان سوئدی اداره می‌شد و از یک «پداگوژیو» پایه برای آموزش خواندن و نوشتن، یک برای آموزش دستور زبان، لاتین، یونانی، بلاغت و منطق، یک برای آمادگی دانشگاهی و خود دانشگاه تشکیل می‌شد. در سده نوزدهم، این سامانه به «کانساکولو» (مدرسه مردمی) و «اوپیکولو» (مدرسه آموزشی) از جمله دبیرستان (لوکیو) و سپس دانشگاه تکامل یافت. در میانه سده نوزدهم، زبان فنلاندی به عنوان زبان رسمی پذیرفته شد و به تدریج جای سوئدی را در آموزش گرفت. «اوپیکولو» که از سن ده‌سالگی آغاز می‌شد، هنوز اختیاری بود و ورود به آن رقابتی بود. از آنجا که این تنها مسیر دسترسی به آموزش دانشگاهی بود و ورود به آن شدیداً از موقعیت اجتماعی خانواده تأثیر می‌پذیرفت، فرصت‌های قشرها کم‌درآمد را به شدت محدود می‌کرد. این سامانه در فاصله سال‌های ۱۹۷۲ تا ۱۹۷۷ به تدریج منسوخ شد و سامانه نوین جایگزین آن گردید که در آن پایه‌های اول تا نهم اجباری هستند. آموزش در دوران کودکی در فنلاند، مهدکودک و پیش‌دبستانی با کیفیت بالا برای پرورش مهارت‌های همکاری و ارتباطی کودکان و آمادگی آن‌ها برای یادگیری مادام‌العمر و آموزش رسمی خواندن و ریاضیات ضروری دانسته می‌شوند. آموزش در دوران کودکی در فنلاند بر احترام به فردیت هر کودک و فرصت رشد او به عنوان یک شخص منحصربه‌فرد تأکید دارد. 10 (April 2007) به گفته متخصص رشد کودک فنلاندی اوا هویالا، «آموزش در دوران کودکی اولین و مهم‌ترین مرحله یادگیری مادام‌العمر است. فنلاند از سال ۱۹۹۰ دسترسی به مراقبت روزانه رایگان و همگانی برای کودکان هشت‌ماهه تا پنج‌ساله را فراهم کرده و از سال ۱۹۹۶ یک سال پیش‌دبستانی رایگان برای کودکان شش‌ساله ارائه می‌دهد. شهرداری‌ها همچنین به مادرانی که مایلند در خانه بمانند و در سه سال اول کودک از او مراقبت کنند، حقوق پرداخت می‌کنند. نسبت بزرگسال به کودک در مراکز مراقبت روزانه شهرداری برای کودکان سه سال و زیر: یک مربی و دو پرستار به ازای هر دوازده کودک (یک به چهار)؛ و برای کودکان سه تا شش‌ساله: یک مربی و دو پرستار به ازای هر بیست کودک (تقریباً یک به هفت) است. هزینه پرداختی، در صورت لزوم، بر اساس درآمد خانواده تعیین می‌شود و از رایگان تا حداکثر ۲۰۰ یورو در ماه متغیر است. به جای آموزش رسمی خواندن و ریاضیات، درس‌هایی دربارهٔ طبیعت، جانوران و «چرخه زندگی» ارائه می‌شود و تأکید بر یادگیری مبتنی بر مواد آموزشی است. | ## بخش 2: نظام آموزشی فنلاند | به شدت بر این باور تأکید می‌شود که وقتی کودکان یادگیری چگونگی یادگیری را به عنوان یک مهارت زندگی پرورش دهند و کاربردهای واقعی دانش را ببینند، به یادگیرندگان مادام‌العمر تبدیل خواهند شد. آموزش پایه جامع نظام آموزشی فنلاند مدارک دانشگاهی مدارک حرفه‌ای سنین معمول دکتری اشتغال کارشناسی ارشد (جدید) (+۲–۳) کارشناسی کارشناسی کاربردی (+۳–۴) دبیرستان (از شهریور ۱۴۰۰ اجباری مگر برای ۱۸ سال به بالا؛ پیش از آن اختیاری) هنرستان (از شهریور ۱۴۰۰ اجباری مگر برای ۱۸ سال به بالا؛ پیش از آن اختیاری) ۱۷–۱۸–۱۹ ۱۶–۱۷–۱۸ ۱۵–۱۶–۱۷ (اجباری) ۱۴–۱۵–۱۶ ۱۳–۱۴–۱۵ ۱۲–۱۳–۱۴ ۱۱–۱۲–۱۳ ۱۰–۱۱–۱۲ ۹–۱۰–۱۱ ۸–۹–۱۰ ۷–۸–۹ ۶–۷–۸ پیش‌دبستانی ۵–۶–۷ سامانه آموزشی اجباری در فنلاند از یک مدرسه جامع نه‌ساله از پایه اول تا نهم (فنلاندی: پروسکولو؛ سوئدی: گروندسکولا به معنای «مدرسه پایه») تشکیل شده‌است. با تصویب قانون جدید، آموزش اجباری به سنین ۷ تا ۱۸ سالگی گسترش یافت و شامل دبیرستان (فنلاندی: لوکیو؛ سوئدی: گیمنازیوم) یا هنرستان (فنلاندی: آماتیکولو؛ سوئدی: یرکسسکولا، به معنای «مدرسه حرفه‌ای») نیز می‌شود. برنامه‌های ویژه برای دانش‌آموزان تیزهوش وجود ندارد و از دانش‌آموزان پیشرفته‌تر انتظار می‌رود که به یادگیری آهسته‌ترها کمک کنند. مدارس تا سطح دانشگاه تقریباً منحصراً توسط شهرداری‌های فنلاند (دولت محلی) تأمین مالی و اداره می‌شوند. پس از تأسیس، به مدارس خصوصی کمک‌هزینه دولتی معادل مدرسه‌ای شهرداری با همان اندازه پرداخت می‌شود. با این حال حتی در مدارس خصوصی، دریافت شهریه و پذیرش گزینشی به شدت ممنوع است و مدارس خصوصی باید همه دانش‌آموزان را با همان معیار مدارس شهرداری بپذیرند. معلمان که همگی عضو اتحادیه هستند، دستورالعمل‌های برنامه درسی دولتی را دنبال می‌کنند اما در روش‌های تدریس خود از آزادی عمل زیادی برخوردارند و حتی می‌توانند کتاب‌های درسی خود را انتخاب کنند. همچنین آموزش استثنائی فراگیر در کلاس درس و تلاش‌های آموزشی برای به حداقل رساندن پیشرفت پایین وجود دارد. دانش‌آموزان از همان ابتدا موظفند علاوه بر زبان آموزشی، دو زبان دیگر نیز بیاموزند. مدارس ابتدایی و متوسطه اول فنلاندی از دو بخش تشکیل شده‌است: دبستان شش‌ساله (آلاکولو یا آلا-آسته) و مدرسه راهنمایی سه‌ساله (یلاکولو یا یلا-آسته). اگرچه این تقسیم‌بندی رسماً منسوخ شده، اما هنوز در زبان روزمره، در آموزش و طبقه‌بندی معلمان و حتی در بیشتر ساختمان‌های مدرسه به چشم می‌خورد. در پایان سال ۲۰۲۱، در فنلاند ۲٬۰۸۵ دبستان و مدرسه راهنمایی فعال بود که ۵۴۷٬۳۰۰ دانش‌آموز در آن‌ها تحصیل می‌کردند. زبان تدریس یا فنلاندی یا سوئدی است، هرچند می‌تواند سامی، رومانی یا زبان اشاره نیز باشد. آموزش متوسطه پس از دوره پایه، دانش‌آموزان باید یکی از دو مسیر متوسطه را انتخاب کنند: دبیرستان (لوکیو) دبیرستان (لوکیو) یک آموزشگاه با تأکید بر درس‌های نظری و هدف کلی‌نگر و آمادگی برای ورود به دانشگاه است. دبیرستان معمولاً بلافاصله پس از مدرسه پایه، یعنی در حدود شانزده‌سالگی، آغاز می‌شود. از سال‌های ۱۹۹۴–۱۹۹۶، دبیرستان بدون پایه‌بندی سالانه و بر اساس انتخاب درس اداره می‌شود. به طور کلی تحصیلات دبیرستانی سه سال طول می‌کشد، اما امکان گذراندن آن در دو و نیم، سه و نیم یا چهار سال نیز وجود دارد. تحصیلات دبیرستانی با آزمون فارغ‌التحصیلی دانشگاهی (یلیوپیلاستوتکینتو) به پایان می‌رسد. در سال ۲۰۲۱، آموزش دبیرستانی در ۳۷۸ مؤسسه آموزشی ارائه می‌شد و ۱۰۷٬۰۰۰ دانش‌آموز در دوره‌های هدفمند دبیرستانی تحصیل می‌کردند. فارغ‌التحصیلان مدرک پایه حرفه‌ای دارای صلاحیت‌های پایه حرفه‌ای در رشته مربوطه و شایستگی حرفه‌ای مورد نیاز بازار کار هستند. در سال ۲۰۲۱، ۳۴۲٬۰۰۰ دانش‌آموز در آموزش حرفه‌ای مشغول به تحصیل بودند و ۶۹٬۰۰۰ مدرک حرفه‌ای اعطا شد. بیشترین دانش‌آموزان در رشته‌های فنی (۹۱٬۰۰۰)، خدمات (۷۰٬۰۰۰) و بهداشت و رفاه (۶۶٬۰۰۰) تحصیل می‌کردند. فارغ‌التحصیل دوره سه‌ساله حرفه‌ای نیز می‌تواند در هر رشته‌ای برای ورود به آموزش عالی درخواست دهد. آموزش عالی آموزش عالی فنلاند به دو بخش تقسیم می‌شود: دانشگاه‌ها و (آماتیکورکاکولو، که به «دانشگاه علوم کاربردی» نیز معروف است). | ## بخش 3: نظام آموزشی فنلاند | در دانشگاه‌ها می‌توان مدارک کارشناسی و کارشناسی ارشد و همچنین مدارک پژوهشی تکمیلی شامل و دکترا گرفت. پنج دانشگاه وجود دارند که آموزش به زبان سوئدی ارائه می‌دهند: هانکن، آکادمی توکو، دانشگاه هلسینکی، دانشگاه آالتو و دانشگاه هنر. پیش از اجرای فرایند بولونیا، تنها فارغ‌التحصیلان دانشگاهی می‌توانستند به مدارک تحصیلات تکمیلی دست یابند. اکنون همه دارندگان مدرک کارشناسی می‌توانند برای ادامه تحصیل دانشگاهی واجد شرایط شوند. دانشگاه‌های علوم کاربردی آموزشی عملی و متناسب با نیازهای بازار کار ارائه می‌دهند و دوره‌های تمرین عملی گسترده را دربرمی‌گیرند؛ برخلاف دانشگاه‌ها که آموزش در آن‌ها معمولاً نظری‌تر است و بر توسعه تفکر علمی تمرکز دارد. پیش‌نیاز مدرک کارشناسی ارشد علوم کاربردی، داشتن مدرک کارشناسی یا مدرک مناسب دیگر و حداقل دو سال تجربه کاری پس از دریافت مدرک قبلی است. آموزش بزرگسالان طبق قانون مصوب ابتدای سال ۲۰۱۴، هر کارمندی حق دارد سالانه حداقل سه روز آموزش ارتقای مهارت دریافت کند. برای جویندگان کار بیکار و افرادی که در معرض بیکاری هستند، آموزش بزرگسالان با محوریت سیاست اشتغال برگزار می‌شود. این آموزش‌ها اغلب به سمت مدرک حرفه‌ای یا بخشی از آن هدف‌گذاری می‌شوند و بیشتر شامل یادگیری در محیط کار نیز می‌شوند. علاوه بر آموزش‌های هدفمند برای کسب مدرک، در فنلاند آموزش‌های حوزه فرهنگ عمومی آزاد نیز در مؤسساتی چون مدارس مردمی (کانسانوپیستو) و مراکز آموزش شهروندی و کارگری برگزار می‌شود. این دوره‌ها به هدف آموزش‌های کلی‌نگر، سرگرمی‌محور یا اجتماعی برگزار می‌شوند و می‌توانند از چند ساعت در هفته در شب‌ها تا دوره‌های کوتاه یک‌روزه یا آخر هفته‌ای باشند. هدف این آموزش‌ها بر اساس اصل یادگیری مادام‌العمر، حمایت از رشد همه‌جانبه شخصیت فرد و توانایی کنش در جامعه و پیشبرد دموکراسی، برابری و تنوع است. در دهه ۱۹۹۰، آمار فنلاند در مقایسه با کشورهای OECD در صدر جهان بود، اما تا سال ۲۰۱۷، ۵۵ کشور از فنلاند در این شاخص پیشی گرفته بودند. تا پایان سال ۲۰۲۰، ۷۴ درصد از فنلاندیان ۱۵ سال به بالا یک مدرک پس از دوره پایه دریافت کرده بودند. در سال ۲۰۲۲، حدود ۳۴ درصد از افراد ۱۵ سال به بالا دارای مدرک آموزش عالی و ۴۰ درصد دارای مدرک متوسطه بودند. در پاییز ۲۰۲۲، بر اساس گزارش منتشرشده OECD، سطح تحصیلات جوانان فنلاندی (۲۵ تا ۳۴ساله) به زیر میانگین کشورهای OECD کاهش یافته بود. در فنلاند، فرزندان والدین تحصیل‌کرده هشت برابر بیشتر از فرزندان خانواده‌های بدون تحصیلات به آموزش عالی دست می‌یابند. ارزیابی نظام آموزشی پیزا و ارزیابی‌های بین‌المللی سطح آموزشی در سطح جهانی از جمله از طریق پژوهش‌های پیزا ارزیابی می‌شود. برنامه عمران ملل متحد با محاسبه شاخص آموزش که میانگین سال‌های تحصیل بزرگسالان و سال‌های انتظاری تحصیل کودکان را بازتاب می‌دهد، فنلاند را در سال ۲۰۱۹ در جایگاه چهارم جهان قرار داد. در مقابل، در یک ارزیابی بین‌المللی دیگر به نام TIMSS، نتایج فنلاند به طور مداوم متوسط بوده‌است. در سطح داخلی نیز مدت‌هاست که کاهش نتایج یادگیری مشهود است و در سال ۲۰۲۳، وزارت آموزش و فرهنگ گزارشی به نام «بررسی بیلدونگ» منتشر کرد که در آن به افت استثنایی سریع در توانایی خواندن و ریاضیات اعتراف شد. شکاف جنسیتی در حالی که فنلاند به موفقیت کلی خود شهره است، در معیارهای خواندن پیزا ۲۰۱۲ یک شکاف جنسیتی شناسایی شد که در گزارش ۲۰۱۵ مؤسسه بروکینگز مستند شده‌است، هرچند این امر را می‌توان به عوامل متعددی از جمله انتخاب حوزه کاری هر جنس نسبت داد. عملکرد پسران پانزده‌ساله با میانگین OECD تفاوت معناداری نداشت و ۰٫۶۶ انحراف معیار پایین‌تر از دختران هم‌سن بود. | ## جمع‌بندی | کاهش بودجه آموزشی دولت‌های یورکی کاتاینن، الکساندر اشتوب و یوها سیپیلا در فاصله سال‌های ۲۰۱۱ تا ۲۰۱۸ در مجموع ۱٫۵ میلیارد یورو از بودجه آموزشی فنلاند کاستند.