موضوع مقاله: آموزش در لهستان | مخاطب: عمومی | لحن: دانشنامه‌ای | ساختار: عنوان، مقدمه، 3 بخش، جمع‌بندی | مقاله: | # آموزش در لهستان | مقدمه: همچنین کودکان ۶ ساله موظف‌اند یک سال آموزش پیش‌دبستانی (به لهستانی: ) را پیش از ورود به دبستان (به لهستانی: ) در ۷ سالگی بگذرانند. | ## بخش 1: آموزش در لهستان | دوره دبستان هشت سال (پایه‌های ۱ تا ۸) به طول می‌انجامد و دانش‌آموزان باید در پایان پایه هشتم آزمون نهایی بدهند. پس از فارغ‌التحصیلی از دبستان، دانش‌آموزان معمولاً وارد مدرسه متوسطه (به لهستانی: ) می‌شوند که ۴ یا ۵ سال طول می‌کشد. پس از گذراندن دوره متوسطه و قبولی در آزمون نهایی موسوم به ماتورا (matura)، می‌توان وارد آموزش دانشگاهی شد. کمیسیون آموزش ملی که در سال ۱۷۷۳ میلادی (۱۱۵۱ هجری شمسی) به فرمان پادشاه استانیسواو آگوست پونیاتوفسکی در مشترک‌المنافع لهستان-لیتوانی تأسیس شد، نخستین وزارت آموزش و پرورش در جهان بود و این سنت تا امروز ادامه دارد. ارزیابی بین‌المللی پیزا در سال ۲۰۱۲ پیشرفت‌های نظام آموزشی لهستان در ریاضیات، علوم و سواد را ستود؛ شمار دانش‌آموزان با عملکرد برتر از سال ۲۰۰۳ افزایش یافته و شمار کم‌عملکردها کاهش پیدا کرده‌است. در سال ۲۰۱۴، مؤسسه پیرسون/واحد اطلاعات اکونومیست نظام آموزشی لهستان را پنجم در اروپا و دهم در جهان رتبه‌بندی کرد. نظام آموزش عالی لهستان از فرایند بولونیا پیروی می‌کند و بیشتر برنامه‌های آن از دو چرخه تشکیل شده‌اند: مقطع کارشناسی سه‌ساله و سپس کارشناسی ارشد دوساله. آموزش اجباری دبستان کودکان معمولاً از سن هفت سالگی وارد دبستان (به لهستانی: ، که به‌طور عامیانه به لهستانی: نیز نامیده می‌شود) می‌شوند، هرچند کودکان ۶ ساله نیز در صورت تصمیم سرپرستان‌شان می‌توانند زودتر وارد مدرسه شوند، به شرطی که در سال تحصیلی پیشین در کودکستان شرکت کرده باشند. در غیر این صورت، کودک باید نظر مثبت یک مرکز مشاوره روان‌شناختی و تربیتی را داشته باشد. پیش از سال ۲۰۱۷، دبستان تنها شش سال بود (پایه‌های ۱ تا ۶) و پس از آن دانش‌آموزان وارد (دوره متوسطه اول اجباری) می‌شدند که سه سال به درازا می‌انجامید. با این حال، این ساختار با «قانون آموزش مدرسه‌ای» در سال ۲۰۱۶ که توسط وزیر آموزش وقت، آنا زالفسکا، معرفی شد، تغییر کرد. دوره متوسطه اول (ژیمنازیوم) تا سال ۲۰۱۹، دوره متوسطه اول (به لهستانی: ) آموزش پایه عمومی را تکمیل می‌کرد و سه سال به طول می‌انجامید. درس‌های این دوره شامل بود: زبان لهستانی، تاریخ، آموزش شهروندی، دو زبان خارجی، ریاضیات، فیزیک و نجوم، شیمی، زیست‌شناسی، جغرافیا، هنرهای تجسمی/موسیقی، فناوری، فناوری اطلاعات، تربیت بدنی و دین یا اخلاق. در پایان دوره، دانش‌آموزان بر اساس نتایج مستمر و آزمونی در زمینه‌های علوم انسانی، علوم پایه و زبان‌های خارجی ارزیابی می‌شدند. با اصلاحات سال ۲۰۱۶ دولت قانون و عدالت، تغییرات تدریجی در نظام آموزشی لهستان آغاز شد. از سال تحصیلی ۲۰۱۷/۱۸، برنامه‌ریزی شد که دوره‌های متوسطه اول منحل شوند، دبستان‌ها به هشت سال گسترش یابند و مدارس متوسطه بالاتر یک سال به دوره تحصیلی خود اضافه کنند. مؤسسات یا تعطیل می‌شدند یا تا اول سپتامبر ۲۰۱۹ به دبستان یا دبیرستان تبدیل می‌شدند. آموزش متوسطه بالاتر آموزش متوسطه بالاتر پس از پایان دوره تحصیل اجباری تمام‌وقت آغاز می‌شود و دانش‌آموزان را برای ورود مستقیم به بازار کار و/یا آموزش دانشگاهی آماده می‌سازد. آموزش عمومی در مدارس متوسطه عمومی (لیچئوم) ارائه می‌شود: پس از چهار سال، دانش‌آموزان می‌توانند در آزمون «ماتورا» شرکت کنند که دسترسی به آموزش عالی را فراهم می‌کند. آموزش فنی و حرفه‌ای عمدتاً در مدارس فنی (به لهستانی: ) و/یا مدارس حرفه‌ای پایه (به لهستانی: ) ارائه می‌شود. | ## بخش 2: آموزش در لهستان | هدف اصلی آن‌ها آموزش مشاغل و حرفه‌هاست و پرطرفدارترین رشته‌ها عبارت‌اند از: حسابداری، مکانیک، متخصص الکترونیک و فروشندگی. مدارس حرفه‌ای پایه یک آموزش حرفه‌ای سه‌ساله ارائه می‌دهند و گواهینامه شایستگی در زمینه‌های مختلف اعطا می‌کنند که پرطرفدارترین آن‌ها عبارت‌اند از: فروشنده، آشپز، باغبان، مکانیک خودرو، آرایشگر و نانوا. فارغ‌التحصیلان مدارس حرفه‌ای پایه می‌توانند پس از دو سال دوره تکمیلی در یک مدرسه متوسطه عمومی، یا از سال ۲۰۰۴، پس از سه سال در یک مدرسه فنی در آزمون ماتورا شرکت کنند. مدارس متوسطه عمومی پروفیل‌دار (به لهستانی: ) آموزش حرفه‌ای در چهار سال ارائه می‌دهند، اما تنها در رشته‌هایی که طبقه‌بندی فعالیت‌های اقتصادی لهستان (PKD) تعریف کرده‌است. همچنین دانش‌آموزان دارای معلولیت جسمی یا ذهنی می‌توانند در مدارس ویژه (به لهستانی: ) ثبت‌نام کنند که آن‌ها را در طول سه سال برای شرکت در ماتورا آماده می‌سازد. برخی مدارک کارشناسی ارشد پس از یک برنامه چرخهٔ طولانی منحصربه‌فرد اعطا می‌شوند که بین چهار تا شش سال طول می‌کشد (برای مثال: پنج سال برای داروسازی، شش سال برای پزشکی). آموزش حرفه‌ای در مدارس پس از متوسطه (به لهستانی: ) با برنامه‌هایی به مدت دو و نیم سال ارائه می‌شود. نظام نمره‌دهی در سطح دانشگاهی آموزش در سطح دانشگاهی از یک نظام نمره‌ای عددی از ۲ تا ۵ بهره می‌گیرد که بیشتر نمره‌ها دارای افزایش‌های ۰٫۵ امتیازی هستند: ۲٫۰ نمره مردود، ۳٫۰ پایین‌ترین نمره قبولی، سپس ۳٫۵، ۴٫۰ و ۴٫۵، و ۵٫۰ بالاترین نمره است. گاهی ۵٫۵ یا ۶٫۰ به عنوان نمره «فراتر از انتظار» داده می‌شود، اما این امر در دانشگاه‌های مختلف متفاوت است و ممکن است برای برخی اهداف معادل ۵٫۰ باشد. همچنین «۳-» گاه‌گاهی (اما بسیار نادر) به عنوان نمره «به‌زحمت قبول» داده می‌شود، ولی برای تمام اهداف رسمی معادل ۳٫۰ تلقی می‌شود. نمره نهایی بسته به درس ممکن است بر اساس نتیجه یک آزمون واحد یا عملکرد دانشجو در طول کل نیم‌سال تعیین شود. امتیازهای انباشته‌شده در طول نیم‌سال جمع می‌شوند و بر اساس یک مقیاس به نمره نهایی تبدیل می‌شوند. از آنجا که نمره مردود تنها به معنای تکرار درس مردودشده است و معمولاً می‌توان آن را در آزمون مجدد جبران کرد (و در برخی موارد در یک «آزمون کمیسیونی» ویژه)، این نمره بسیار آزادانه‌تر داده می‌شود و کاملاً رایج است که شمار قابل‌توجهی از دانشجویان در اولین تلاش یک درس را ارائه ندهند. در سال تحصیلی ۲۰۰۵/۰۶، درصد دانش‌آموزانی که زبان‌های خارجی را در مدارس لهستان فرا می‌گرفتند چنین بود: زبان انگلیسی — ۶۷٫۹٪، زبان آلمانی — ۳۳٫۳٪، زبان فرانسوی — ۱۳٫۳٪، زبان اسپانیایی — ۱۰٫۲٪، زبان روسی — ۶٫۱٪، زبان ایتالیایی — ۴٫۳٪، لاتین — ۰٫۶٪. در سال تحصیلی ۲۰۰۵/۰۶، در مجموع ۴۹٬۲۰۰ دانش‌آموز در مدارس اقلیت‌های ملی تحصیل می‌کردند که بیشترشان در مدارس آلمانی‌زبان، کاشوبی‌زبان، اوکراینی‌زبان و بلاروسی‌زبان بودند. در چارچوب اصلاحات آموزشی که وزیر آموزش لهستان کاتاژینا هال معرفی کرد، دانش‌آموزان مدارس متوسطه اول لهستان ملزم به یادگیری دو زبان خارجی متفاوت شدند. این اصلاح دو سطح متفاوت آزمون را معرفی کرد — سطح بالاتر (اگر دانش‌آموز همان زبان را در دبستان نیز آموخته باشد) و سطح استاندارد (اگر دانش‌آموز زبان اول را در دوره متوسطه اول آموخته باشد). پیشینه آموزش جامعه لهستانی از همان سده دوازدهم میلادی مورد توجه فرمانروایان بود و لهستان به‌زودی به یکی از آموزش‌یافته‌ترین کشورهای اروپا تبدیل شد. فهرست کتابخانه کلیسای جامع کراکوف که به سال ۱۱۱۰ میلادی (۴۸۸ هجری شمسی) بازمی‌گردد نشان می‌دهد که روشنفکران لهستانی در اوایل سده دوازدهم به ادبیات اروپایی دسترسی داشتند. دانشگاه یاگیلونیا که در سال ۱۳۶۴ میلادی (۷۴۲ هجری شمسی) توسط پادشاه کاژیمیش کبیر در کراکوف تأسیس شد، یکی از کهن‌ترین دانشگاه‌های اروپاست. | ## بخش 3: آموزش در لهستان | این دانشگاه کهن‌ترین دانشگاه لهستان و دومین دانشگاه قدیمی اروپای مرکزی (پس از دانشگاه کارل پراگ) و یکی از است. کاژیمیش سوم دریافت که ملتش به طبقه‌ای از افراد تحصیلکرده، به‌ویژه حقوقدانانی که بتوانند قوانین کشور را مدون سازند و دادگاه‌ها و دفاتر اداری را اداره کنند، نیاز دارد. تلاش‌هایش برای تأسیس یک نهاد آموزش عالی سرانجام با کسب مجوز از پاپ اوربان پنجم برای افتتاح دانشگاه کراکوف به بار نشست. در سده شانزدهم، دستور زبان و لاتین در سطح ابتدایی در مدارسی که در ۹۰٪ از کلیساهای لهستان کوچک و لهستان بزرگ تأسیس شده بودند تدریس می‌شد. در دانشگاه یاگیلونیا، ترکیب دانشجویی به شدت به سوی شهرنشینان متمایل بود که ۶۵٪ از دانشجویان را تشکیل می‌دادند؛ اشراف‌زادگان ۲۵٪ و دانشجویان با ریشه روستایی ۱۰٪ را در بر می‌گرفتند. پس از تجزیه لهستان، آموزش اجباری توسط مقامات پادشاهی پروس در استان‌های لهستانی زیر حاکمیت پروس (۱۸۲۵) و مقامات امپراتوری اتریش در گالیسیا (اروپای شرقی) (۱۸۷۳) اجرا شد. در نتیجه، در سال ۱۹۲۱ میلادی (۱۳۰۰ هجری شمسی)، پس از کسب استقلال مجدد لهستان، یک‌سوم جمعیت جمهوری دوم لهستان بی‌سواد بود. آموزش اجباری در لهستان با فرمانی در فوریه ۱۹۱۹ (بهمن ۱۲۹۷) برای تمام کودکان ۷ تا ۱۴ سال معرفی شد. اصلاحات ۱۹۹۹ یک اصلاح بنیادین نظام آموزشی در سال ۱۹۹۹ (۱۳۷۸ هجری شمسی) انجام شد که ساختار کلی سازمانی را از ۸ سال (دبستان) + ۴ سال (دبیرستان/لیچئوم) به ۶ سال (ابتدایی) + ۳ سال (دوره متوسطه اول، ژیمنازیوم) + ۳ سال (متوسطه بالاتر، لیچئوم) تغییر داد. این اصلاح زمان صرف‌شده برای درس‌های اصلی را افزایش داد و آموزش حرفه‌ای را یک سال به تأخیر انداخت. رتبه‌بندی‌های آموزشی OECD لهستان در خواندن و علوم از زیر میانگین به جایگاه ۱۰ برتر، و در ریاضیات به ۱۵ برتر ارتقا یافت. اصلاحات ۲۰۱۷ دولت قانون و عدالت لهستان یک اصلاح بزرگ را برای اجرای تدریجی در سه سال تحصیلی آغاز شده از ۲۰۱۷/۲۰۱۸ معرفی کرد. این اصلاح ساختار کلی سازمانی را از ۶ سال (ابتدایی) + ۳ سال (متوسطه اول) + ۳/۴ سال (متوسطه بالاتر) به ۸ سال (دبستان) + ۴/۵ سال (متوسطه بالاتر) بازمی‌گرداند. بر اساس نظر معلم تاریخ آنا ژژگوفسکا، این اصلاح رویکرد لهستان‌محور و اروپامحور برنامه درسی تاریخ را به ارث برد، جنبش عدم تعهد را از برنامه درسی حذف کرد و بر رهبران سیاسی و نظامی و اشراف تمرکز یافت و نقش تاریخی طبقات پایین‌تر اجتماعی را نادیده گرفت. واژه کمونیسم از آموزش سده نوزدهم حذف شد و در آن دوره تنها سوسیالیسم نامیده می‌شود و تنها در ارتباط با جمهوری خلق لهستان ظاهر می‌گردد. ژژگوفسکا استدلال می‌کند که مفهوم ملی‌گرایی از نظر تاریخی تنها به سده نوزدهم بازمی‌گردد، اما در برنامه درسی جدید بسیار بیشتر از آنچه باید بکار رفته و بافت جغرافیایی کافی به دانش‌آموزان ارائه نمی‌دهد. خشونت در سال ۲۰۰۶، در واکنش به خودکشی یک دختر پس از اینکه در مدرسه مورد آزار جنسی قرار گرفته بود، وزیر آموزش لهستان، رومان گیرتیخ، اصلاح آموزشی «عدم تحمل» را راه‌اندازی کرد.Easton, A. بر اساس این طرح، معلمان از نظر قانونی وضعیت کارمندان دولتی را می‌یافتند که جرایم خشونت‌آمیز علیه آن‌ها را مشمول مجازات‌های سنگین‌تر می‌کرد. | ## جمع‌بندی | مدیران مدارس در نظریه این امکان را می‌یافتند که دانش‌آموزان پرخاشگر را به انجام خدمات اجتماعی ملزم کنند و والدین این دانش‌آموزان نیز ممکن بود جریمه شوند.