موضوع مقاله: آموزش در باهاما | مخاطب: عمومی | لحن: دانشنامه‌ای | ساختار: عنوان، مقدمه، 3 بخش، جمع‌بندی | مقاله: | # آموزش در باهاما | مقدمه: رود در حال خواندن برای دانش‌آموزان مدرسه ابتدایی وودکاک در ناسائو آموزش در باهاما یکی از ارکان اساسی جامعه این کشور جزیره‌ای در باهاما به‌شمار می‌رود. | ## بخش 1: آموزش در باهاما | آموزش در این کشور برای کودکان بین ۵ تا ۱۶ سال اجباری است و بر پایه نظام آموزشی بریتانیا بنا نهاده شده‌است. دولت باهاما ۱۵۸ مدرسه از مجموع ۲۱۰ مدرسه ابتدایی و متوسطه را به‌طور کامل اداره می‌کند و ۲۰ درصد از بودجه خود را به آموزش اختصاص می‌دهد. شمار نام‌نویسی‌شدگان در مدارس دولتی ابتدایی و متوسطه به ۵۰٬۳۳۲ نفر می‌رسد و بیش از ۱۶٬۰۰۰ دانش‌آموز در مدارس خصوصی تحصیل می‌کنند. دانشگاه باهاما که در ناسائو واقع است، برنامه‌های آموزشی در مقطع کارشناسی و کارشناسی ارشد ارائه می‌دهد. سال تحصیلی در باهاما معمولاً از اواخر مرداد یا اوایل شهریور آغاز می‌شود و برای مدارس ابتدایی و متوسطه تا اواخر اردیبهشت یا اوایل خرداد ادامه می‌یابد. آموزش و پرورش در این کشور زیر نظر وزارت آموزش، ورزش و فرهنگ قرار دارد و قانون آموزش که در سال ۱۹۹۶ بازنگری شد، آموزش رایگان را برای کودکان بین ۵ تا ۱۶ سال تضمین می‌کند. ساختار نظام آموزشی نظام آموزش در باهاما دربرمی‌گیرد: آموزش پیش‌دبستانی، آموزش ابتدایی، آموزش متوسطه و آموزش عالی. تمام سیاست‌ها و برنامه‌های درسی در همه مراحل آموزشی توسط (وزارت آموزش، ورزش و فرهنگ) تدوین و اجرا می‌شود. وزیر آموزش مسئول نظارت بر ۱۵۸ مدرسه دولتی از مجموع ۲۱۰ مدرسه ابتدایی و متوسطه کشور است. معاون دائمی وزیر و مدیرکل آموزش، مسئول اجرای روزانه پروتکل‌ها و دستورالعمل‌های آموزشی در همه مدارس هستند. و گواهینامه‌ها و دیپلم‌ها۱۵ تا ۱۷دوره دوم متوسطه۱۰، ۱۱، ۱۲BGCSE, RSA, Pitmans۱۲ تا ۱۴دوره اول متوسطه۷، ۸، ۹BJC۵ تا ۱۱ابتدایی۱، ۲، ۳، ۴، ۵، ۶ارزیابی نوشتاری پایه‌های سوم و ششم (Glat)۱ تا ۴پیش‌دبستانی—بدون آزمون رسمی بر اساس قوانین جاری، همه کودکان بین ۵ تا ۱۶ سال ملزم به ثبت‌نام در یک نهاد آموزشی هستند. آموزش دولتی برای همه رایگان است و هیچ محدودیتی از نظر نژاد، جنسیت یا وضعیت اقتصادی وجود ندارد. در سال ۲۰۰۷ حدود ۶۶٬۰۰۰ دانش‌آموز در نهادهای دولتی ثبت‌نام کرده بودند که بیش از نیمی از آن‌ها در مقطع ابتدایی بودند. دولت باهاما برای رفع این کمبود، به راه‌اندازی مراکز پیش‌دبستانی برای کودکان زیر ۵ سال اقدام کرد و همچنین مراکز نگهداری روزانه و پیش‌دبستانی‌های خصوصی برای پاسخ به نیاز رو به رشد کودکان تأسیس نمود. هدف اصلی از گسترش این مراکز، آماده‌سازی کودکان برای ورود به کلاس اول ابتدایی بود. به منظور تضمین کیفیت آموزش در این مراکز، دولت شورای پیش‌دبستانی و مراکز نگهداری روزانه را تأسیس کرد. این شورا بر همه سیستم‌ها و عملکردهای مراکز نگهداری و پیش‌دبستانی‌های خصوصی در سراسر کشور نظارت دارد. در حال حاضر ۶۴ پیش‌دبستانی مستقل یا وابسته به مدارس ابتدایی در سراسر باهاما وجود دارد. این شورا هر چند سال یک‌بار برنامه درسی پیش‌دبستانی‌ها را بازنگری می‌کند تا با تغییرات دنیای پیرامون هماهنگ بماند. | ## بخش 2: آموزش در باهاما | برنامه درسی استاندارد شامل خواندن، نوشتن و مهارت‌های حسابی است، اما شورا تلاش می‌کند فناوری را نیز در این برنامه‌ها جای دهد، چرا که آشنایی زودهنگام با فناوری برای آمادگی دانش‌آموزان در مقاطع بعدی ضروری است. آموزش ابتدایی با افزایش جمعیت کودکان در مناطق شهری باهاما، نیاز به گسترش مدارس ابتدایی بیش از پیش احساس شد. بیشتر دانش‌آموزان در این مرحله به زبان انگلیسی تسلط دارند، اما در مواردی برخی از کودکان هنوز در حال یادگیری انگلیسی به عنوان زبان دوم هستند. از این رو، معلمان ابتدایی علاوه بر تدریس دروس اصلی مانند ریاضی، علوم و هنر زبان، در روش‌های آموزش زبان انگلیسی نیز آموزش می‌بینند. در این مرحله، هدف اصلی مربیان پرورش مهارت‌های حل مسئله در دانش‌آموزان و ایجاد پیوند میان دانش درسی و زندگی واقعی است. آموزش متوسطه آموزش متوسطه در مجموع شش سال است که به دو بخش سه‌ساله تقسیم می‌شود. بخش نخست (دوره اول متوسطه یا راهنمایی) برای دانش‌آموزان ۱۲ تا ۱۴ ساله و بخش دوم (دوره دوم متوسطه یا دبیرستان) برای دانش‌آموزان ۱۵ تا ۱۷ ساله در نظر گرفته شده‌است. این تفکیک به منظور جلوگیری از قلدری دانش‌آموزان بزرگ‌تر نسبت به دانش‌آموزان کوچک‌تر و تضمین تمرکز آن‌ها بر تحصیل صورت گرفته‌است. برنامه درسی متوسطه به گونه‌ای طراحی شده که دانش‌آموزان را با موضوعات فرهنگی، فنی و حرفه‌ای آشنا کند. هدف این است که دانش‌آموزان فرصت‌هایی برای یکپارچگی اجتماعی و فرهنگی پیدا کنند و برای زندگی پس از تحصیل آماده شوند. انتظار می‌رود که دانش‌آموزان پس از ثبت‌نام در پایه اول، تا پایه دوازدهم ادامه تحصیل دهند. آموزش عالی دانشگاه باهاما در سال ۱۹۷۴ میلادی (۱۳۵۳ خورشیدی) یکی از بزرگ‌ترین مؤسسات آموزش عالی باهاما با ارائه مدارک کارشناسی، گواهینامه و دیپلم گشایش یافت. با گذشت زمان و برای رقابت با دانشگاه‌های معتبر، این مؤسسه برنامه‌های خود را گسترش داد و در اوایل دهه ۱۹۹۰ رشته‌های کارشناسی در زمینه‌های پرستاری، بازرگانی و آموزش به آن افزوده شد. شورای کالج به گسترش زیرساخت‌های آموزشی خود ادامه داد و این توسعه‌ها زمینه‌ساز ایجاد دانشگاه باهاما شد. یک کمیته برای برنامه‌ریزی این تبدیل تشکیل شد و در اوت ۲۰۰۶ (مرداد ۱۳۸۵) نقشه راه نهایی شد. سرانجام در اوت ۲۰۱۶ (مرداد ۱۳۹۵)، جروم فیتزجرالد، رئیس کمیته دانشگاهی، اعلام کرد که کالج باهاما به‌طور رسمی به دانشگاه باهاما تبدیل شده‌است. دانشگاه باهاما رسالت خود را ترویج آموزش عالی برای بهره‌مندی دانش‌آموختگان در همه جنبه‌های حرفه‌ای اعلام کرده‌است و در راستای توسعه منافع ملی کشور فعالیت می‌کند. همچنین مرکز مدیریت هتل و گردشگری این دانشگاه که در سال ۱۹۷۸ تأسیس شده، یکی از اجزای دانشکده علوم اجتماعی UWI Mona است. مدرک کارشناسی ارشد در مدیریت مهمان‌نوازی نیز در همکاری با دانشگاه بین‌المللی فلوریدا ارائه می‌شود. | ## بخش 3: آموزش در باهاما | این دانشگاه همچنین شعبه‌هایی در باربادوس، ترینیداد و جامائیکا دارد و دولت باهاما به‌طور مالی از آن حمایت می‌کند. شمار کل مدارس جدول زیر شمار مدارس در باهاما را بر اساس نوع و موقعیت جغرافیایی نشان می‌دهد: نوع مدرسهنیوپراویدنسجزایر خانوادگیجمع کلپیش‌دبستانی۴۵۹ابتدایی۲۵۶۹۹۴همه‌سنی۰۱۳۱۳دوره اول متوسطه۷۱۸دوره دوم متوسطه۸۰۸متوسطه۱۲۳۲۴ویژه۸۵۱۳پس از متوسطه/عالی۲۰۲جمع کل۵۵۱۱۶۱۷۱ آموزش و اصلاح نظام زندان برای افزایش نرخ بازپروری در باهاما، یک برنامه آموزشی برای کمک به زندانیان در آماده‌سازی آن‌ها برای آزادی و بازگشت به جامعه معرفی شد. هدف این سازمان آموزش همه مردم از طریق رشد و توسعه برنامه‌های آموزشی در مراکز اصلاح و تربیت بود. این سازمان بر مهارت‌های موجود زندانیان تمرکز کرد و در راستای توسعه آن‌ها و آموزش مهارت‌های جدید گام برداشت. در دهه ۱۹۹۰ (۱۳۷۰ خورشیدی)، وزیر آموزش باهاما دستورالعمل‌های EFA را بررسی کرد و یک برنامه پنج‌ساله برای بهبود نظام آموزشی در زندان‌ها آغاز نمود. در این قالب، ۶ برنامه رسمی مستقیماً و ۳ برنامه غیررسمی به‌صورت غیرمستقیم با آموزش زندانیان مرتبط بودند. فراهم آوردن آموزش برای زندانیان این امکان را می‌دهد که فرصت‌های شغلی بیابند و احتمال بازگشت موفق آن‌ها به جامعه افزایش یابد. نهادهای ویژه نظام آموزشی باهاما تلاش می‌کند دسترسی به آموزش را برای همه دانش‌آموزان، از جمله افراد دارای معلولیت، تضمین کند. بخش خدمات ویژه نیازهای دانش‌آموزان دارای معلولیت را شناسایی کرده و محیطی فراهم می‌آورد که در آن بتوانند پیشرفت کنند. مدارس آموزش ویژه که در نیوپراویدنس و گرند باهاما واقع‌اند، محیطی اختصاصی برای کودکان دارای محدودیت‌های جسمی و ذهنی فراهم می‌کنند. با این حال، برای همه دانش‌آموزان دارای معلولیت، ثبت‌نام در مدارس ویژه توصیه نمی‌شود. دانش‌آموزانی که اوتیسم دارند یا کم‌شنوا هستند، به تحصیل در مدارس دولتی عادی تشویق می‌شوند تا محیطی آموزشی یکپارچه ایجاد شود و هیچ کودکی کنار گذاشته نشود. معلمان این مدارس با ابزارهای مشاوره، راهنمایی و روان‌شناسی آموزش می‌بینند تا مطالب درسی را برای این دانش‌آموزان متناسب‌سازی کنند. شکاف فناوری باهاما از دهه ۱۹۵۰ تا کنون پیشرفت‌های چشمگیری در نظام آموزشی داشته‌است، اما هنوز با چالش‌هایی در زمینه فناوری روبه‌رو است. در گذشته، دانش‌آموزان به جای دفترچه یا کتاب کار، از تخته برای یادداشت‌برداری بهره می‌گرفتند که این روش برای یادگیری مطالب گسترده کارآمد نبود. برخی از مربیان در دانشگاه‌های فنی این کشور اشاره کرده‌اند که اگرچه معلمان به فناوری‌هایی مانند تخته‌های هوشمند و رایانه دسترسی دارند، اما دانش‌آموزان فاقد چنین دسترسی‌ای هستند. از آنجا که آموزش روزبه‌روز به فناوری وابسته‌تر می‌شود، این شکاف آموزشی مشکل‌ساز است. چالش‌های اصلی عبارتند از: تأمین نرم‌افزار و سخت‌افزار کافی و به‌روز برای معلمان و دانش‌آموزان آموزش مربیان برای نحوه استفاده از برنامه‌های آموزش برخط و انتقال آن به دانش‌آموزان افزون بر این، بسیاری از معلمان به دلیل حجم کاری اضافه ناشی از یادگیری برنامه‌های آنلاین، از مشارکت در این فرایند سر باز زدند که این امر پیوستگی آموزشی را با چالش روبه‌رو کرد. دولت باهاما اهمیت فناوری را برای ورود دانش‌آموزان به بازار کار تشخیص داده‌است و هدف بلندمدت دسترسی همگانی به فناوری برای همه قشرها جامعه تعیین شده‌است. | ## جمع‌بندی | در سال‌های اخیر، فناوری در بخش‌های دولتی و خصوصی آموزش جای پا پیدا کرده‌است و آزمایشگاه‌های رایانه و سوادآموزی الکترونیکی در مراکز آموزشی راه‌اندازی شده‌اند.