Datasets:

arbml

/

WAW

like 0

ويجب إيجاد طرق لاستعمالها بشكل مرشد ويجب دائماً استخدام البيانات وصبر الآراء لكي نعرف أنه ليس هناك إسراف.!

and we should find ways to use them rationally and we should always use data and surveys to know that there is no overuse.!

إذاً شكراً للخبراء .

so thanks for experts.

• ودعوني أحاول أن أصف ما يحدث، وهذا استخلصته مما لاحظته في الجامعات الأمريكية .!¶

• and let me try to describe what is going on, and i drew this from what i noticed in the American universities.!¶

ولا أعني أنني أتحدث عن كل جامعة في العالم.

and i do not mean that i talk about every university in the world.

إذاً هذا هو فهمي لما يحدث. أظن أن جزءاً من المشكلة هو أن معظم الجامعات جامعات أبحاث.!

so this is my understanding about what is going on. i think that a part of the problem is that most of the universities are research universities.!

وربما قد يصدمكم ما سأقول، ولكن تدريس الطلبة في الجامعات من غير الباحثين لا يمثل أولوية في أغلب الجامعات.!

and you may get shocked by what i will say, but teaching university students by non-researchers is not a priority in most universities.!

وأفضل المدرسين والعلماء لا يدرسون في الحقيقة كثيراً .!

and the best teachers and scientists do not really teach much.!

فالتدريس يُترَك للمساعدين، ولا يُعتَبر أن تدريس الكيمياء مثلاً لطالب في سنة الأولى مهمة في مستوى المدرس المرموق.!

teaching is left to assistants, and teaching chemistry for example for a first year student is not considered a task at the level of the distinguished teacher.!

فالجامعات مجهزة لتكوين علماء آخرين وليس لتدريس الطلبة.!

universities are equipped to make other scientists and not to teach students.!

في الولايات المتحدة، وهذا البلد يواجه صعوبات سياسية واقتصادية.!

in United States, and this country faces political and economic hardships.!

يُنظَر إلى العلم وكأنه الدواء الذي سيحُل كل المشاكل، مزيد من الرياضيات، مزيد من العلوم الدقيقة.!

science is seen as if it is the medication that will solve all the problems, more mathematics and more exact sciences.!

وهذا سيحل كل شيء. ولكن هذا يزيد من نبذ هذه المواد لدى الطلبة.!

and this will solve everything. but this increases abandoning these subjects by students.!

الدكتور فريمان لوبوسكو، رئيس جامعة بالتيمور.!

doctor Freeman Lobosko, the president of Baltimore University.!

قرر زيادة عدد علماء الأحياء من الأمريكيين الأفارقة السود، إذاً قرر مراجعة المناهج في كليته.!

he decided to increase the number of biology scientists from the black African Americans, so he decided to revise curricula in his college.!

و فقام بذلك لكل الطلبة وليس فقط للطلبة السود.!

and he did that with all students not only the black students.!

وقال لكبار المدرسين أنه سيُقَدِّر وسيكافئ تعليم العلوم الجيد للطلبة الجدد .!

and he told the senior teachers that he will appreciate and reward the good education of sciences for new students.!

وقيم المدرسين، ولا سيما من منهم قادوا الطلبة إلى مخابرهم وأظهروا لهم جمال العلوم، هؤلاء المدرسين تمت مكافأتهم.!

and he evaluated the teachers, especially those who led the students to their laboratories and showed them the beauty of the sciences, these teachers were rewarded.!

وهكذا تمت مكافأة المدرسين الذين بذلوا جهوداً لإشراك الطالب في الأبحاث .!

and thus the teachers who exerted efforts to engage students in research were rewarded.!

إذاً ما هو الجواب؟ إما رأيته في الجامعات الأمريكية أغلب الجامعات تُدَرِّس لـ تكوين تدريب مزيد من الباحثين .!

so what is the answer? i noticed at the American universities is that most of the universities teach for training more researchers.!

بالطبع يجب أن يدرب الباحثون الجدد، ولكن يجب ندرس العلوم كما تُدَرَّس الفنون في بعض الأحيان.!

of course the new researchers should be trained, but we should teach sciences as arts are sometimes taught.!

لا يجب أن ينحسر تعليم العلوم في الأرقام ومثل هذه الأمور.!

teaching sciences should not be restricted to figures and the like.!

يجب أيضاً أن تُدَرَّس الجوانب الإنسانية الأكثر إبداعاً في هذه المواد .!

the more creative humane aspects in these subjects should also be taught.!

وأخيراً، عندما نعود إلى العصر الحجري، عندما كنت طالبة، أنا قال لي مدرس ما يلي.!

and finally, when we return back to the stone age, when i was student, a teacher told me the following.!

من المحتمل أن أغلبكم لن يصبح علماء في جوا جواليا، ولكن بعد دروسي لن ينظر أحد منكم بنفس الطريقة إلى الصخور.!

it is probable that most of you will not become scientists joalia, but after my lessons no one of you will look at stones in the same manner.!

وبالفعل هذا ما حدث بعد متابعة دروس هذا المعلم هذا الأستاذ .!

and indeed this is what happened after following the lessons of this teacher.!

وهذا بفضل الأستاذ أمدورك، وهذا التدريس مَثَّل بالنسبة لي مقدمة رائعة، وأتمنى نفس الشيء لكل الطلبة.!

this is thanks to the teacher Amdork, and this teaching represented to me a wonderful introduction, and i wish the same for all students.!

لأن هذا يمثل المنطلق، شكراً لـ كلاوديا.!

because this represents the start, thanks for Claudia.!

الكلمة لـ خالد أبو جاسوم أو عفواً كونرد عفواً .!

the floor is to Khaled Abu Jassom or sorry Conrad sorry.!

سأتحدث عن الرياضيات، ولم أعتذر لهذا أظن أن المشكلة تكمن أساساً في الرياضيات.!

i will talk about mathematics, and i did not apologize for that therefore i think that the problem lies mainly in mathematics.!

والعلاقة بين الرياضيات والعلوم الدقيقة الأخرى، والتكنولوجيا، والهندسة .!

and the relation between mathematics and the other exact sciences, technology, and engineering.!

هل يمكن نرى الشريحة على الشاشة؟ حسناً نرى الشريحة أظن أن الجميع يستحق الرياضيات المناسبة لكل واحد.!

can we see the slide on the screen? alright let's see the slide i think that everyone deserves the appropriate mathematics for everyone.!

ولكن ما هي الرياضيات المناسِبة؟ السؤال الأساسي لماذا نتعلم الرياضيات؟ وما هي العلاقة بين الرياضيات من جهة وستام من جهة أخرى؟!

but what is the appropriate mathematics? the basic question is why do we learn mathematics? and what is the relation between mathematics from one side and STEM from the other side?!

أظن أن هناك ثلاث أسباب مهمة لتعلم الرياضيات.!

i think that there are three important reasons to learn mathematics.!

أولاً : الرياضيات تساعد المهن التقنية فهي التي تخلق الثروات .!

first: mathematics helps technical professions as it creates wealth.!

ثانياً: الرياضيات متعلقة بالحياة اليومية، فمن الأساسي أن تفهم في حياتك اليومية قليل من الرياضيات وستام.!

second: mathematics is related to everyday life, it is basic to learn in your daily life a few of mathematics and STEM.!

وثالثاً: الرياضيات أو الطريقة الرياضية تمثل إحدى أفضل سبل ونظم حل المشاكل لدى البشر.!

and third: mathematics or the mathematical way represents one of the best methods and systems to solve the human problems.!

ما أين المشكلة أظن أن الرياضة تتطرق إلى موضوعين مختلفين تماماً.!

where is the problem i think that mathematics touches upon two completely different issues.!

هناك الرياضيات التي نجدها في الحياة اليومية تغيرت جذريًّا، وهي الرياضيات التي تُطَبق في علوم الحواسيب والعلوم الرقمية.!

there is the mathematics that we find in our daily life that has radically changed, and it is the mathematics applied in computer sciences and digital sciences.!

ومن جهة أخرى، هناك الرياضيات التي تلقَّن في المدارس، الحساب الذي يتعلمه الناس بدون أن يعرفوا لماذا يتعلمونه؟!

and from the other side, there is the mathematics that is taught at schools, the calculation that people learn without knowing why do they learn it?!

والهوة بين الشكلين من الرياضيات والفئتين تتسع وتتسع، وأصبحت هائلة الآن .!

and the gap between the two forms of mathematics and the two categories is widening and it has become enormous now.!

ما معنى الرياضيات؟ ما هي الرياضيات؟

what is meant by mathematics? what is mathematics?

نحاول أن نجيب على أسئلة تطرح في إطار معين بشكل صارم ورياضي.!

we are trying to answer the questions asked in a certain framework in a strict and mathematical way.!

وننفق ثمانين بالمئة من التعليم في المدارس، ونحن نقوم بما تقوم به الحواسيب، هذا في المرحلة الأولى.!

and we spend eighty percent of education at schools, and we do what computers do, this is at the first stage.!

أو عفواً، ولكن يجب أن نخصص وقت أكبر للمراحل التي لا يمكن للحاسوب أن يقوم بها .!

or sorry, but we should allocate more time for the stages that the computer cannot do.!

وهذا يتعلق بالقدرة على تطبيق الرياضيات لمجالات ليست رياضية للوهلة الأولى .!

and this is related to the ability to apply mathematics for non-mathematical fields for the first time.!

أولاً: يجب أن نحدد أن الرياضيات والحساب أمران مختلفان، والرياضيات تتجاوز حيز الحساب.!

first: we should determine that mathematics and calculation are two different things, and mathematics is beyond the scope of calculation.!

أما ستام، فيتجاوز حيز الرياضيات .!

while STEM, it is beyond the scope of mathematics.!

إذاً ما العلاقة بين هذه الأمور؟ أظن أن الرياضيات نظام للقيام بـ ستام.!

so what is the relation between these matters? i think that mathematics is a system to do STEM.!

وهي أفضل أو ربما هي طريقة فعالة للقيام بهذا يمكن نفكر في الحياة العادية .!

and it is better or maybe it is an effective way to do this we can think about the normal life.!

عندما تتعلم طريقة التفكير الرياضي، فإن هذا ينطبق على كل جوانب الحياة .!

when you learn the method of mathematical thinking, this applies to all aspects of life.!

التشفير التشفير طريقة جيدة لممارسة الرياضيات .!

coding is a good way to practice mathematics.!

شيء مهم يجب أن نقوم به في الرياضيات، وفي ستام، وفي التعليم بصفة عامة .!

an important thing that we should do in mathematics, and in STEM, and in education generally.!

تتمثل في في آلية اللحظة، وجوهر الموضوع التمييز بينهما.!

is represented in the moment mechanism, and the core of the issue to distinguish between them.!

في الماضي كنا نحسب باليد، أما اليوم فلدينا آلات تقوم بهذا الحساب .!

in the past, we were calculate by hand, but today we have machines that can do this calculation.!

وجوهر الموضوع يتمثل في حل المعضلات، حل المسائل.!

and the core of the issue is represented in solving difficult problems, solving problems.!

وهذا إذاً إذاً يجب أن نحدد أو نصلح رؤيتنا للموضوع .!

so we should determine or fix our vision of the issue.!

وما يُدَرس كرياضيات اليوم في المدرسة ليس الرياضيات الصحيحة في الحقيقة.!

and what is being taught as mathematics today at school is not really the right mathematics.!

وهناك رياضيات نحتاجها في الحقيقة يجب أن تدرس ولكننا لا ندرسها هذه الرياضيات .!

and there is mathematics that we really need that should be taught but we do not teach this mathematics.!

نُدَرِّس شيئاً في مكانها، ويجب أن نتحلى بمقاربة أكثر عملية أقل نظرية إذا ما حذفنا الحاسوب.!

we teach something in its place, and we should have a more practical and less theoretical approach if we omitted the computer.!

وهذا شيء مهم وأظن أن المُشَرِّعون لا يفهمون هذا .!

and this is an important matter and i think that legislators do not understand that.!

إذا ما حذفنا الحاسوب من تعليم الرياضيات فإننا نحذف جزءاً كبيراً من السياق .!

if we omit computer from education of mathematics then we omit a large part of the context.!

الرياضيات لم تكن علماً مطبقاً قبل الحواسيب، وإذا ما سحبنا الحواسيب من تعليم الرياضيات فإن هذا سيقلل من فاعلية تدريسها.!

mathematics was not an applied science before computers, and if we withdraw computers from education of mathematics this will decrease the effectiveness of teaching it.!

عندما يصبح كل شيء آلي ما الذي نفعل بهذا؟ أما أن نُدرِّس الجميع كيف يستعمل هذه الآلات؟!

when everything becomes automatic what do we do with this? or we teach everyone how can they use these machines?!

ويجب أن نستغل هذا لأن هذا ما يحدث لمواد ستام وأظن أن الرياضيات ستتحول تتجه نحو هذا الاتجاه لا محالة.!

and we should utilize this because this is what happens to subjects of STEM and i think that mathematics inevitably heads towards this direction.!

وكما قال منشط، هناك قمة تجري أو منظمة اليونيسيف ستجرى في 21 و22 نوفمبر في نيويورك.!

and as the moderator said, there a summit held or the UNICEF will hold in 21 and 22 November in New York.!

وسأتحدث فيها وسأعود إلى الموضوع فيما بعد .!

and i will talk about it and return back to the issue later!

السيد أبو جاسوم، أنا سعيد للحديث هنا ولا سيما إلى جانب هذين العملاقين.!

Mr. Abu Jassom, i am pleased to talk here especially beside those two great people.!

السيد فوفران والسيدة دريفس مجتمعاتنا ترتكزعلى المعارف.!

Mr. Fofran and Mrs. Dreves our societies are based on knowledge.!

والمجتمعات في الماضي كانت ترتكز على الجهد البدني للفرد.!

and societies in the past were based on the physical effort of the individual.!

وشئنا أم أبينا، فإن العلوم وو المعارف تتحكم فيها شركات تستثمر في الأبحاث .!

and whether we like it or not, sciences and knowledge are controlled by companies investing in research.!

وتستعمل هذه المهارات لمواصلة النمو الاقتصادي.!

and they use these skills to continue economic growth.!

والمعارف تطال النشاطات الاقتصادية التقليدية؛ التجارة، والتصنيع، وغير ذلك.!

and knowledge affects the traditional economic activities; trade, manufacturing, and others.!

إذاً، مواد ستام تلعب دوراً أساسيًّا.!

so, subjects of STEM play a basic role.!

وبسبب التغيرات الاقتصادية ووجودنا في مجتمعات ترتكز على المعرفة، فإن هذا سا أشار إلى أهمية النشاطات الع المتعددة الاختصاصات.!

and due to the economic changes and our existence in societies based on knowledge, this: indicated the importance of the activities multidisciplinary.!

ونظراً لهذا الواقع، أظن الجميع يتفق على أهمية ستام.!

and due to this reality, i think that all agree about the importance of STEM.!

ولكن ما هو قدر هذه الأهمية؟ ستام مهمة جداً، ما قدر ما نحتاجه من هذه المواد؟!

but how much is this importance? STEM is very important, what is the amount of these subjects that we need?!

أظن أنا هذا الموضوع مهم جداً لأنها يتعارض مع ندافع عنه كأفكار عادةً.!

i think that this issue is very important because it usually contradictswith what we defend as ideas.!

السؤال المطروح لا يتعلق بقدر الحساب أو التحليل الذي نحتاجه .!

the raised question is not related to the amount of calculation or analysis we need.!

بل كيف يمكن أن نُدَرِّس الحساب والتحليل بصفة أكثر فاعلية لجعل الفرد أكثر مبادرة؟!

but how can we teach calculation and analysis more effectively to make the individual more proactive?!

كيف يجب أن تُدَرِّس أيضاً هذه المواد؟ هذا سؤال مهم آخر.!

how should these subjects be taught as well? this is another important question.!

نحن بحاجة إلى تدريس قدر أكبر من ستام وبصفة مشتركة ومترابطة بمجالات أخرى، لا سيما العلوم الإنسانية.!

we need to teach more than STEM and jointly and correlatively with other fields, especially humanitarian sciences.!

و أداء الطلبة لا يتعلق فقط بتعقيد المفاهيم التي نحاول تدريسها بل يتأثر أيضاً بالقوى الاقتصادية والاجتماعية النافذة.!

and the performance of students is not only related to the complexity of concepts that we try to teach but also it is affected by the effective economic and social forces.!

استقرار العائلة، أداء المدرس، رضاهم حيال خلق القيمة و عائد الاستثمار.!

the family stability, the teacher performance, their satisfaction of creating the value and investment return.!

لا أريد أن أن تكون مواد ستام ضحية لنقائص العهد الصناعي البائدة أو البائد اليوم.!

i do not want the subjects of STEM to be a victim of the deficiencies of the industrial age or bygone today.!

يجب أن نأخذ مسافة تسمح لنا بنظرة عامة .!

we should take a distance that allows us to have an overview.!

أحمد أمير ثم نفتح بعد ذلك باب النقاش .!

Ahmed Amir then we open the door to discussion.!

هل ميكروفونك شغال؟ حسناً حسناً شكراً.!

is your microphone [ORI: EGY working]? alright thanks.!

قال الزميل أن مجتمعنا يعتمد على المعرفة والاقتصاد ويشتمل على المعرفة.!

the colleague said that our society depends on knowledge and economy and includes knowledge.!

عندما ننظر إلى مواد ستام، كثيراً ما يُقال أن هذه المواد تعيش أزمة، وأن المهارات غير كافية، وهذه المجالات لا تستقطب قدراً كافياً من الناس.!

when we look at the subjects of STEM, it is often said that these subjects face a crisis, and that the skills are insufficient, and these fields do not attract an enough amount of people.!

ولكن يجب أن ننظر إلى واقع هذه الأمور في المناهج الجامعية .!

but we should look at the reality of these matters in the university curricula.!

يجب أن نفكر في طريقة التدريس في الجامعة وأن نستبدلها بالتكنولوجيات الجديدة.!

we should think about the method of teaching in university and replace it with new technologies.!

نأخ ننظر في البنية الأساسية للدرس الجامعي.!

we look at the infrastructure of the university lesson.!

0 إلى 80 بالمئة من وقته من وقت سيكرسه لمتابعة دروس ومحاضرات .!

0 to 80 percent of time he will allocate to follow lessons and lectures.!

والأستاذ يتحدث لـ 50 أو 60 دقيقة. المشكلة مع هذا هذه البنية هو أن الطلبة لا يُظهِرون انتباه كبير أو تركيز كافي.!

and the teacher talks for 50 or 60 minutes. the problem with this structure is that students do not show great attention or enough focus.!

لأن الدرس لا يستقطب أو لا يجعلهم يشاركون.!

because the lesson does not attract them or get them engaged.!

إذاً، يجب أن نزيد من مشاركة الطالب في المحاضرة والدرس .!

so, we should increase the student engagement in the lecture and lesson.!

وقامت جامعة أمريكية بدراسة بشأن سبل إشراك الطالب في المحاضرة.!

and an American university conducted a study about ways to engage the student in the lecture.!

وهذه الدراسة بينت أنه يمكن أن نُحَسِّن التركيز في المحاضرة، تركيز الطالب باستعمال أدوات لـ الإجابة على أسئلة مثلاً .!

and this study showed that we can improve the focus in the lecture, the student focus using tools for answering questions for example.!

أو طرح أسئلة تسمح للطالب بالتفكير في بعض الأمور التي يتحدث عنها المدرس المحاضر.!

or asking questions that allow the student to think about some matters talked about by the lecturer.!

هذه أمور تشرك الطالب في الدرس والمحاضرة. وإذا ما دعونا الطالب إلى التفكير النقدي.!

these are things that get the student engaged in the lesson and lecture. and if we call the student for critical thinking.!